alt: Валентин Григорьевич Распутин (1937-2015)

description:
Валентин  Григорьевич  Распутин(1937-2015)Личность и творчество

             Руководители проекта: Гедрович Т.В., Латышева  Л.А.

description:
Цель проекта:

рассказать о жизни и творчестве великого русского писателя –земляка Валентина Григорьевича Распутина

description:
Он прославил край таёжный

15 марта 1937 года в семье молодого работника райпотребсоюза из районного поселка Усть-Уда, появился сын Валентин, впоследствии прославивший этот чудный край на весь мир

description:
Деревня Аталанка

Вскоре родители перебрались в родовое отцовское гнездо – деревню Аталанка. Красота природы Приангарья захлестнула впечатлительного парнишку с первых же лет жизни…

description:
Красавица Ангара

Местечко с берегов красавицы Ангары стало центром мироздания для талантливого мальчугана. ..

description: Грамоте и счету Валентин научился с малых лет – уж очень жадно тянулся он к знаниям. Смышленый паренек читал все что ни попадалось: книги, журналы, обрывки газет. Отец, вернувшись с войны героем, заведовал почтовым отделением, мать работала в сберкассе. Беззаботное детство оборвалось разом –у отца на пароходе срезали сумку с казенными деньгами, за что он угодил на Колыму, оставив жену с тремя малолетними детьми на произвол судьбы.

description:
Усть-Удинская средняя школа

В Аталанке была только четырехлетка. На дальнейшую учебу Валентина снарядили в Усть-Удинскую среднюю школу. Взрослел паренек на собственном голодном и горьком опыте, но неистребимая тяга к знаниям и не по-детски серьезная ответственность помогли выстоять. Об этом сложном периоде жизни Распутин позже напишет в рассказе «Уроки французского», удивительно трепетном и правдивом.

description: В аттестате зрелости Валентина были только пятерки. Спустя пару месяцев, летом того же 1954 года, блестяще сдав вступительные экзамены, он стал студентом филологического факультета Иркутского университета. Увлекался Ремарком, Хемингуэем, Прустом.

alt: Работа в газете «Советская молодёжь»

description:
Работа в газете «Советская молодёжь»

Жилось нелегко. Думалось о матери и младших. Валентин чувствовал себя в ответе за них. Подрабатывая на жизнь где только возможно, он стал приносить свои статьи в редакции радио и молодежной газеты. Еще до защиты дипломной работы он был принят в штат иркутской газеты «Советская молодежь», куда пришел и будущий драматург Александр Вампилов.

alt: Начало творческого пути В 1962 году

description:
Начало творческого пути

В 1962 году Валентин перебрался в Красноярск.  Первый рассказ «Я забыл спросить у Лешки».
Он автор популярных повестей и рассказов: «Рудольфио», «Василий и Василиса», «Встреча», «Деньги для Марии», «Последний срок», «Прощание с Матерой»,«Живи и помни» , «Уроки французского» и другие.

description:
Награды за труд

В 1987 году писателю присвоено звание Героя Социалистического Труда. Он награжден орденами Ленина, Трудового Красного Знамени, «Знак Почета», «За заслуги перед Отечеством» IV степени (2004), стал Почетным гражданином Иркутска

description:
В защиту Байкала

Валентин Григорьевич пишет очерки и статьи в защиту оскверняемого Байкала.

description:
В защиту Байкала

Выступал против строительства поблизости от Байкала целлюлозно-бумажного комбината и ряда других промышленных предприятий.
Вера в возможность что-то изменить к лучшему, словом, нежелание молчать, мириться, оставаться спокойным, когда природа нуждается в заботе, сохранении заставили его обратиться к публицистике.

description:
В защиту Байкала

В 1981 году была опубликована статья о Байкале. Автор восхищается неповторимой красотой природных богатств жемчужины Сибири-Байкала, поднимает проблему взаимоотношений человека и природы.

alt: Его талант сродни святому источнику

description:
Его талант сродни святому источнику

Валентин Григорьевич – верный сын земли русской, защитник ее чести. Его талант сродни святому источнику, способному утолить жажду миллионов россиян.
В.Распутин вошёл в нашу литературу как истинный мастер слова

description:
Вечная память….

14 марта 2015 года страна лишилась одного из самых ярких своих литераторов-Валентина Распутина. Трудно представить себе русскую литературу сегодня без его повестей и рассказов…

Похоронен писатель в Иркутске на территории Знаменского Собора.

description:
Выводы:

Творчество Валентина Распутина разнообразно
В статьях о Байкале мы видим восхищение красотой родного края, красотой озера;
Писатель многое сделал для защиты Байкала
Жизнь и творчество поэта-земляка неизгладимо останутся в нашей памяти.

title: Презентация к уроку "Творчество писателя-сибиряка В.Г Распутина"


file_name: бутерброды.pptx

alt: Вопросы для учащихся:

description: Вопросы для учащихся:

alt: Значение хлеба в питании человека

description: Значение хлеба в питании человека   Хлеб - продукт, содержащий белки (5,5-9,5%), углеводы (42-50%), витамины группы B, минеральные соли (кальция, железа, фосфора - 1,4-2,5%), органические кислоты. Об огромном значении хлеба в питании И.П. Павлов писал: «Недаром над всеми явлениями человеческой жизни господствует забота о хлебе. Он представляет ту древнейшую связь, которая соединяет все живые существа, в том числе и человека, со всей окружающей средой».

alt: Бутерброд ( нем.) – хлеб с маслом

description:
Бутерброд ( нем.) – хлеб с маслом

Основа бутерброда – хлеб

Бутерброды

alt: БУТЕРБРОДЫ ХОЛОДНЫЕ ГОРЯЧИЕ ОТКРЫТЫЕ

description:
БУТЕРБРОДЫ

ХОЛОДНЫЕ

ГОРЯЧИЕ

ОТКРЫТЫЕ

ЗАКРЫТЫЕ

ЗАКУСОЧНЫЕ

ПРОСТЫЕ

СЛОЖНЫЕ

description:
Готовят 2 способами:
 1) запекают в духовке
 2) жарят на сковороде

                Горячие          (гренки, тартинки)

             Холодные

alt: простой сложный

description:
простой

сложный

alt: закрытый открытый

description:
закрытый

открытый

alt: Сандвич

description: Сандвич

alt: Канапе

description: Канапе

alt: По форме:

description: По форме:

alt: По виду продуктов:

description: По виду продуктов:

description:
Хлеб, батон нарезают тонкими ломтиками (для открытых бутербродов -1 - 1,5 см; 0,5 - 1 см – для закрытых бутербродов).
Хлеб можно слегка обжарить с обеих сторон до золотистой корочки;
Сверху наносится слой сливочного масла, масляные смеси и другие наполнители, затем кладутся продукты, салаты, фрукты и др.;
Сливочное масло предварительно хранят в теплом помещении или взбивают;
С жирными продуктами (мясом, рыбой, яйцами, творогом) готовят калорийные  бутерброды;
Готовят бутерброды непосредственно перед подачей, укладывают на блюдо и красиво украшают;
Бутерброды должны быть сочные, обильно покрытые различными продуктами;
Чтобы  бутерброды не сохли, их накрывают смоченным в холодной воде полотенцем, затем целлофаном и ставят в холодильник.

Особенности приготовления бутербродов

description:
Бутерброды должны быть приготовлены непосредственно перед употреблением.
Продукты, входящие в состав бутерброда, должны быть свежими.
Ломтики хлеба не должны быть слишком толстыми или тонкими.
Хлеб должен быть полностью покрыт продуктами.
Бутерброды должны иметь вкус, цвет и запах, свойственные используемым продуктам.
Срок хранения бутербродов в холодильнике при температуре 4-8 С- 3 часа.

Требования к качеству бутербродов.

alt: Весёлые бутерброды

description:
Весёлые
бутерброды

alt: Приятного аппетита !

description: Приятного аппетита !

alt: Рефлексия: Ф.И. Класс: «5» «4» «3» «2»

description:
Рефлексия:

Ф.И.

Класс:

«5»

«4»

«3»

«2»

 Готовность  к уроку

 Работа на уроке

 Усвоения темы урока

Оценка

 1.Какие новые знания вы сегодня получили?
 2.Когда эти знания вам будут необходимы, где вы сможете их     применить?
  3.Оцените свою работу на уроке по такой таблице:

alt: Домашнее задание: приготовить бутерброды в домашних условиях, принести

description: Домашнее задание:приготовить бутерброды в домашних условиях, принести Отзыв, написанный членом семьи.

alt: Используемая литература. 1. В

description:
Используемая литература.

1. В.Д. Симоненко, Н.В. Синица. Технология  ведения дома 5 класс. М. Издательский центр “Вентана-Граф”, 2015.
2.Технология. Поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство “Учитель”, 2009.
3.И. Степанова. Забавные бутерброды.. Издательство М. “Аргумент- Принт”, 2014.
 4. www.kraushka.ru

title: Презентация к уроку "Бутерброды", 5 класс


file_name: Тренажер. Мягкий знак после шипящих..ppt

description:
Тренажер
Мягкий знак
после шипящих
на конце имен существительных

Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
Томской области

alt: рож… врач… силач… богач… чуш… гуаш… товарищ… ь - «5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-5 ошибок вираж… клещ… помощ…

description:
Конструктор слайда

гореч…

дрож…

калач…

молодеж…

экипаж…

фарш…

корж…

брош…

роскош…

пустош..

«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-5 ошибок

ь

-

alt: Конструктор слайда «5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-5 ошибок хвощ… плющ… полноч… монтаж… упряж… борщ… лож… трубач… плач… фальш… ь…

description:
Конструктор слайда

«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-5 ошибок

хвощ…

плющ…

полноч…

монтаж…

упряж…

борщ…

лож…

трубач…

плач…

фальш…

ь

-

alt: Конструктор слайда «5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-5 ошибок овощ… малыш… грильяж… пустош… муляж… кумач… прыщ… вош… мелоч… блаж… ь…

description:
Конструктор слайда

«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-5 ошибок

овощ…

малыш…

грильяж…

пустош…

муляж…

кумач…

прыщ…

вош…

мелоч…

блаж…

ь

-

alt: Конструктор слайда «5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-5 ошибок мякиш… ландыш… чертеж… теч… матч… пейзаж… туш… лихач… душ… картеч… ь…

description:
Конструктор слайда

«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-5 ошибок

мякиш…

ландыш…

чертеж…

теч…

матч…

пейзаж…

туш…

лихач…

душ…

картеч…

ь

-

intro: Тренажер позволит учащимся отработать знания по теме ; Правописание мягкого знака после шипящих.

русский язык

group: Дисциплины

title: Тренажёр. Мягкий знак после шипящих.


alt: Владимир Григорьевич Сутеев

description:
Владимир
Григорьевич
Сутеев

alt: Прослушай или прочитай произведение

description: Прослушай или прочитай произведение

alt: воспитанный вежливый грубый добрый умный трусливый смелый сообразительный благодарный находчивый

alt: Важна не палка, а умная голова, да доброе сердце!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Урок чтения для 1 класса. Сутеев


file_name: 21-22. Объемно-пространсвеннная композиция.pptx

alt: Объемно-пространсвеннная композиция

description:
Объемно-пространсвеннная композиция

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

description:
Данное слово произошло от латинского compositio и означает гармоническое сочетание различных элементов произведения таким образом, чтобы они создавали впечатление единого целого. -

Что такое композиция и зачем она нужна?

description:
Композиция в дизайне - это расположение и связь частей изделия, обусловленных их компоновкой. Она должна соответствовать их назначению, а также художественно-образному замыслу создателя, который отражает вероятные ожидания конечного потребителя проектируемого продукта.

Композиция в дизайне

description:
Существуют различные классификации композиционных элементов.
Большинство специалистов сходятся в том, что основных из них три:
Точка - это графический акцент на плоскости.
Линия - по форме характеризуется протяжностью или развитием на плоскости в одном координатном направлении (в длину).
Пятно - в отличие от вышеупомянутых элементов, оно обычно заполняет большую часть графической плоскости

Геометрический и композиционный центр: в чем разница?

description:
Как правило, выделяют тройку базовых видов композиции.
Фронтальная - подразумевает заполнение изображением всей плоскости. Как правило, используется при создании орнаментов, ковров, мозаики и т. п.
Объемная - относится к трехмерным видам искусств (архитектура, скульптура, керамика). В большинстве случаев, чтобы рассмотреть изделие такого рода, необходимо обойти его с разных сторон, поскольку оно не может быть охвачено взглядом полностью с одного ракурса.
Объемно-пространственная композиция в дизайне - состоит из нескольких объемных работ, расположенных в пространстве с определенными интервалами.

Основные виды композиции

description:
Композиция – важный компонент, касающийся организации художественной, литературной, изобразительной, объемной формы.
Композиция придает произведению цельность и единство, подчиняет его элементы друг другу и соотносит с общим замыслом художника

Виды объемно-пространственных композиций

description:
К объемно-пространственной композиции относят произведения искусства, имеющие три измерения (длину, ширину и высоту), т.е. параметры, характеризующие объем предмета

Виды объемно-пространственных композиций

Объемная композиция в целом, представляет собой замкнутую трехмерную форму, выполненную с расчетом на восприятие с разных точек обозрения.

description:
Объемная композиция  - соотношение массы и пространства, при котором преобладают именно объем, его масса, а пространство композиционно подчинено ему.

Виды объемно-пространственных композиций

alt: Существует три закона композиции:

description:
Существует три закона композиции:
Цельность и единство. Благодаря им произведение воспринимается как единое целое, несмотря на многочисленное количество деталей.
 Этот закон базируется на двух составляющих - неделимости композиции (невозможность воспринимать ее как совокупность отдельных составляющих) и необходимости связи и согласованности между элементами композиции (для этого важно отслеживать, насколько все детали "дружат" между собою и не являются ли они оторванными друг от друга).
Специфичность данного закона заключается в том, что он
распространяется лишь на область композиции в дизайне произведений искусства.

Композиционные законы

alt: Равновесие . Это такое состояние, при котором все элементы сбалансированы между собой

description:
Равновесие. Это такое состояние, при котором все элементы сбалансированы между собой. Уравновешенные части целого приобретают так называемую зрительную устойчивость.
В основном данное состояние сводится к балансу по выразительности.
Равновесие в изделии может быть статическим (изображение кажется устойчиво неподвижным) и динамическим (его составляющие производят впечатление движения).
Соподчинение. Это подчинение всех композиционных деталей единому авторскому замыслу.
Фактически данный закон подразумевает создание иерархии в произведении.
Согласно ей, выделяется доминанта (центр композиции), которой и подчиняются все остальные элементы.

Композиционные законы

description: Только сравнивая, можно судить о величине разных объектов.

description:
Перечислить приемы, используемые при передаче пространственных качеств плоской поверхности.
 Определение композиции.
 Разновидности композиции
Перечислить и кратко охарактеризовать свойства объемных форм.
Дать определение  объёмной композиции

Вопросы для самоконтроля

alt: Симметричная композиция

description: Симметричная композиция

alt: Композиция контраст

description: Композиция контраст

alt: Комната доминанта

description: Комната доминанта

intro: композиция в дизайне

title: Объемно-пространсвенная композиция


file_name: Презентация 2.pptx

alt: Нелинейные уравнения с двумя переменными и их системы

alt: Цели обучения: 9.4.2.1 решать текстовые задачи с помощью систем уравнений;

description:
Критерии оценивания

Знает алгоритм решения текстовых задач;
Составляет математическую модель задачи;
Составляет систему уравнений с двумя переменными;
Знает способы решения систем уравнений с двумя переменными;
Решает системы уравнений с двумя переменными.

description:
Актуализация знаний

 Что называется решением системы уравнений?
 Какие способы решения систем уравнений вы знаете?
 Каков алгоритм решения задач с помощью системы уравнений?
 Какие виды задач мы решали на последних уроках

description:
Алгоритм решения задач на совместную работу

Принимаем всю работу, которую необходимо выполнить за 1.Находим производительность труда каждого рабочего в отдельности, т.е. , где t – время, за которое этот рабочий может выполнить всю работу, работая отдельно.
Находим ту часть всей работы, которую выполняет каждый рабочий отдельно за то время, которое он работал.
Составляем уравнение, приравнивая объем всей работы к сумме слагаемых, каждое из которых есть часть всей работы, выполненная отдельно каждым из рабочих.

description:
Пример

Мастер и eгo ученик планировали сообща выполнить некоторую работу за 6 дней. Сначала за дело взялся ученик. Выполнив 20% задания, он заболел. Остальная работа пришлась на долю мастера. В итогe выполнение задания растянулосъ на 11 дней. За Сколько дней мог бы eгo выполнить мастер и за cколько дней ученик, действуя в одиночку, если известно, что и то и другoе количество дней выражаются целыми числами?

alt: Решение Первый этап. Составление математической модели

description:
Решение

Первый этап.Составление математической модели.
Пусть 𝑥𝑥 – число дней, необходимых мастеру, чтобы выполнить в одиночку всю работу, а у – число дней, необходимых ученику, чтобы справиться в одиночку со всей работой. Если объем всей работы (т.е. 1) разделить на число дней, то узнаем долю работы, выполняемую за 1 день.
 1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥  – доля работы, которую выполняет мастер за 1 день,
 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦  – доля работы, которую выполняет ученик за 1 день.

description:
Решение

Доля работы мастера за 6 дней выражается формулой 6 𝑥 6 6 𝑥 𝑥𝑥 6 𝑥 .
Доля работы ученика за 6 дней выражается формулой  6 𝑦 6 6 𝑦 𝑦𝑦 6 𝑦 .
Поскольку вместе они выполнят всю работу (т.е. 1), составляем уравнение
 6 𝑥 6 6 𝑥 𝑥𝑥 6 𝑥 + 6 𝑦 6 6 𝑦 𝑦𝑦 6 𝑦 =1.

description:
Решение

По условию, ученик выполнил, трудясь в одиночку до своей болезни, 20% задания, т.е.  1 5 1 1 5 5 1 5  часть всей работы. Сколько времени он потратил?
Естественно, что  1 5 1 1 5 5 1 5  часть тoгo времени, которое нужно ему на выполнение всей работы, т.е.  1 5 1 1 5 5 1 5 ∙𝑦𝑦дней. Потом пришел мастер, сделал оставшуюся работу, т.е.  4 5 4 4 5 5 4 5  задания, на что затратил  4 5 4 4 5 5 4 5 ∙𝑥𝑥 дней.

description:
Решение

По условию, выполнение задания растянулось на 11 дней, т.е.
 𝑦 5 𝑦𝑦 𝑦 5 5 𝑦 5 + 4𝑥 5 4𝑥𝑥 4𝑥 5 5 4𝑥 5 =11
или
𝑦𝑦+4𝑥𝑥=55.

alt: Решение Таким образом, математическая модель задачи составлена  система двух уравнений с двумя переменными 6 𝑥 + 6 𝑦 =1 𝑦+4𝑥=55 6 𝑥 + 6…

description:
Решение

Таким образом, математическая модель задачи составлена
система двух уравнений с двумя переменными
   6 𝑥 + 6 𝑦 =1 𝑦+4𝑥=55    6 𝑥 + 6 𝑦 =1 𝑦+4𝑥=55  6 𝑥 6 6 𝑥 𝑥𝑥 6 𝑥 + 6 𝑦 6 6 𝑦 𝑦𝑦 6 𝑦 =1  6 𝑥 + 6 𝑦 =1 𝑦+4𝑥=55 𝑦𝑦+4𝑥𝑥=55  6 𝑥 + 6 𝑦 =1 𝑦+4𝑥=55    6 𝑥 + 6 𝑦 =1 𝑦+4𝑥=55

alt: Решение Второй этап. Работа с составленной моделью

description:
Решение

Второй этап.Работа с составленной моделью.
Итак, составленная система уравнений имеет два решения:
(10; 15) и   33 4 ; 22  33 4 33 33 4 4 33 4 ; 22  33 4 ; 22 .
Третий этап.Ответ на вопрос задачи.
По условию, количество дней, необходимых как мастеру, так и ученику для выполнения в одиночку вceгo задания, выражается целым числом. Значит, пара   33 4 ; 22  33 4 33 33 4 4 33 4 ; 22  33 4 ; 22  нас не устраивает. Остается лишь одна возможность: 𝑥𝑥=10, 𝑦𝑦=15.
Ответ: 10 дней; 15 дней.

description:
Group
Work

1. Два экскаватора, работая одновременно, выполнят некоторый объем земляных работ за 3 ч 45 мин. Один экскаватор, работая отдельно, может выполнить этот объем работ на 4 ч быстрее, чем другой. Сколько времени требуется каждому экскаватору в отдельности для выполнения того же объема земляных работ?
2. В бассейн проведены две трубы разного сечения. Одна равномерно подает, а вторая равномерно отводит воду, причем через первую бассейн наполняется на 2 ч дольше, чем через вторую опорожняется. При заполненном на — бассейне были открыты обе трубы, и бассейн оказался пустым спустя 8 ч. За сколько часов, действуя отдельно, первая труба наполняет, а вторая опорожняет бассейн?
3.. Две бригады, работая вместе, должны отремонтировать участок шоссейной дороги за 18 дней. В действительности же получилось так, что сначала работала первая бригада, а заканчивала ремонт участка дороги вторая бригада. В результате ремонт участка дороги продолжался 40 дней, причем первая бригада в свое рабочее время выполнила - всей работы. За сколько дней был бы отремонтирован участок дороги каждой бригадой отдельно?

description:
HOME WORK

1. Артель выполнила работу за 20 дней. Если бы в артели было на 4 человека больше и рабочий день увеличился бы на 1 ч, то работа была бы выполнена за 10 дней. Если бы в артели было на 1 человека меньше, а рабочий день сократился на 1 ч, то для выполнения работы потребовалось бы 30 дней. Сколько человек было в артели и какой продолжительности был у них рабочий день?
2. Два комбайна, работая совместно, могут выполнить задание за 6 ч. Первый комбайн, работая один, может выполнить это задание на 5 ч скорее, чем второй комбайн. За сколько времени может выполнить задание первый комбайн, работая один?
3. Две бригады, работая вместе, могут выполнить задание за 8 ч. Первая бригада, работая одна, могла бы выполнить задание на 12 ч быстрее, чем вторая бригада. За сколько часов могла бы выполнить задание первая бригада, если бы она работала одна?

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Презентация 2


alt: Путешествие по стране Птиц

description:
Путешествие
по стране Птиц

description:
«Биологическая».
« Проблемная»
«Угодайка».
«Узнай меня».
«Голосовая»

СТАНЦИИ:

«Ромашка»

description:
1. Тело птиц покрыто …

2. Основной орган дыхания птиц …

3. Сердце птиц состоит из …

4. У большинства современных птиц грудина
    имеет костный …

5. Оплодотворение у птиц …

6. Большинство  представителей способны
    к …

 «Биологическая»

перьевым покровом

легкое

четырех камер

киль

внутреннее

полету

alt: Разреши проблему «О пользе и вреде воробьёв»

description:
В средней полосе на Востоке страны воробьи истребляют злейшего врага и огородов – долгоносика, а также уничтожают огромное количество различных насекомых.
Не так давно в одной стране решили избавиться от воробьев, которые уничтожали большое количество посевов риса и других зерновых культур. В один день, в один час тысячи людей вышли на улицы и стали гонять этих птиц, не давая им садиться отдохнуть. Птицы от усталости и изнеможения замертво падали на землю. Казалось бы жители спасли многие тонны зерна, но в скорее через 2-3 года выяснилось, что катастрофически размножились насекомые, которые нанесли еще больший ущерб сельскому хозяйству.

Польза воробья

Воробьи могут переносить опасных вредителей зерна – амбарных клещей. Кроме того распространяют оспу, куриную слепоту, дифтерию, вирус птичьего гриппа. В летнее время местами, особенно на юге могут приносить ощутимый вред созревающим зерновым культурам (хлеб, горох), ягодам вишни, винограда, подсолнечника

Вред

alt: «Анатомическая» Знаешь ли ты?

description:
«Анатомическая»
Знаешь ли ты?

alt: «Угодайка» Блиц опрос

description:
 «Угодайка»
Блиц опрос

description:
«Холм знаний»
Узнай меня.

аль

ьдш

неп

жав

нок

ель

тка

кур

бат

ост

опа

вал

оро

кор

рос

альбатрос, жаворонок, вальдшнеп, куропатка, коростель.

alt: « Голосовая» АИСТ

description:
« Голосовая»

АИСТ

alt: ГАГАРА

description: ГАГАРА

alt: ПЕЛИКАН

description: ПЕЛИКАН

alt: ФИЛИН

description: ФИЛИН

alt: ПОПУГАЙ

description: ПОПУГАЙ

alt: 1 2 3 4 5 6 «Ромашка»

description:
1

2

3

4

5

6

«Ромашка»

alt: Как помочь птицам зимой? Ответ:

description:
Как помочь птицам зимой?

Ответ: ДЕЛАТЬ КОРМУШКИ

description:
Чем выводковые  птицы отличаются от птенцовых ?

Ответ:

description:
Назовите признаки характерные для летающих птиц?

Ответ: ЛГКИЙ СКЕЛЕТ, КРЫЛЬЯ, ПЕРЬЕВОЙ ПОКРОВ И Т.Д

description:
По каким признакам можно узнать хищную птицу?

Ответ:

alt: КАКУЮ ПОЛЬЗУ ПРИНОСЯТ СОВЫ? Ответ:

description:
КАКУЮ ПОЛЬЗУ ПРИНОСЯТ СОВЫ?

Ответ: УНИЧТОЖАЮТ ГРЫЗУНОВ

description:
Почему перелётные  птицы осенью улетают на юг?

Ответ: холод, и  нет корма

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Презентация к Открытому уроку биологии "Путешествие в страну птиц"


file_name: к уроку Стат.исследование.ppt

alt: Статистическое исследование ТЕМА:

description:
Статистическое исследование

ТЕМА:

description:
ЦЕЛЬ :

Ознакомиться с основными стадиями статистического исследования ;
 овладеть практическими навыками.

alt: Статистическое исследование: 1стадия:НАБЛЮДЕНИЕ 2стадия:ГРУППИРОВКА 3стадия:АНАЛИЗ

alt: РЕФЛЕКСИЯ. КАРТА САМООЦЕНКИ СТУДЕНТА

description:
РЕФЛЕКСИЯ. КАРТА САМООЦЕНКИ СТУДЕНТА

Группы                      Ф.И.О.__________________________

Вопросы                                                                                Оценка(да;нет)
Активно ли работал(а) в группе?
б) участвовал(а) в выполнении некоторых более
понятных для меня заданий;
а) участвовал(а) в выполнении всех заданий ;
в) был(а) пассивным.
2. Выработал(а) умения:
а) составлять таблицы;
б) рассчитывать показатели;
в) анализировать рассчитанные показатели.
3. Понравилась ли технология работы на
таком занятии?
4. Полученные знания в дальнейшем обучении
по специальности будут применяться?

intro: Презентация к уроку по дисциплине "Статистика"  по теме "Статистическое исследование"

другое

group: Педагогика

title: Презентация по теме "Статистическое исследование"


file_name: 3. Толковые словари.ppt

description:
К…снуться,     пр…двинуть,     сначал…,

аккуратный,     кр…к…дил,      пассажир,

пр…моугольник,  кирпич,    м…г…зин,

а…томобиль

Словарный  диктант

Стр. 95

О

И

А

О

О

Я

А

А

В

alt: «5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки «2» - 5 и более ошибок Оцени себя

alt: крупное водное пресмыкающееся теплых стран. Крокодил

alt: Толковые словари

description: Толковые  словари

description:
Работа  с  упр. 227

Задайте  одноклассникам   1  вопрос  по  тексту.

description: Настоящей революцией в словарном деле стал «Толковый словарь живого великорусского языка», созданный в середине 19 века Владимиром Ивановичем Далем. Именно в него впервые были включены самые широкие слои лексики.

description: Составитель этого замечательного словаря и сам был замечательным человеком. Разносторонний учёный, он занимался этнографией, языковедением, медициной, биологией, слыл неплохим писателем. За свою долгую жизнь Даль много повидал и много испытал. Был военным, служил мичманом на флоте. Выйдя в отставку, Даль закончил медицинский факультет и получил учёную степень доктора медицины. Потом воевал. Всё это время Даль собирал материалы для своего словаря. Впервые он занялся этим в 1819 году, будучи ещё очень молодым человеком, а издавать словарь он начал только в 1863 году, закончив к тому времени службу.

description:
Крапива, -Ы, ж. Травянистое растение со жгучими волосками на листьях и стеблях. Крапива обожгла мне руки.  Тургенев  «Первая  любовь»

Толкуемое слово

Словарная  статья

!

Грамматические
признаки

Толкование

контекст

источник

description: Упр. 228, 229 ( устно)

description: упр. 231

alt: Дмитрий Николаевич Ушаков (1873-1942)

description: Дмитрий Николаевич Ушаков       (1873-1942)

alt: Сергей Иванович Ожегов (1900 – 1964)

description:
Сергей  Иванович  Ожегов
(1900 – 1964)

alt: Домашнее задание Упр. 230 или упр

description:
Домашнее  задание

Упр.  230
  или
 упр.   232 (4)

title: Урок в 5 классе по теме "Толковые словари" ( учебник Рыбченковой)


file_name: Презентація до уроку Поняття одновимірного масиву.pptx

alt: Поняття одновимірного масиву Урок28 9 клас

description:
Вітаю на уроці інформатики

2

Горбачова І.О.

alt: Масив даних. Основні поняття. 3

description:
Масив даних. Основні поняття.

3

Горбачова І.О.

Масив даних – це структура, яка дає змогу зберігати в оперативній пам’яті комп’ютера значну кількість даних однакового типу (цілі дані, дійсні, типу string – рядковий тип)
Такі масиви даних (список учнів, значення денних температур за місяць, оцінки учнів класу, обсяг випуску продукції…) –називають лінійними таблицями або одновимірними масивами.

description:
Масив даних.

4

Горбачова І.О.

Масив даних характеризується іменем, кількістю елементів та типом елементів.
Імена масивам надає користувач.
Номер елемента називають індексом.

alt: Дії над елементами масиву 5 Горбачова І

description:
Дії над елементами масиву

5

Горбачова І.О.

1 етап – заповнення масиву даними (введення даних у масив);
2 етап – перетворення масиву (дії з даними);
3 етап – виведення масиву чи окремих даних на екран.

alt: Створення та виведення масивів 6

description:
Створення та виведення масивів

6

Горбачова І.О.

Var A array[1..n] of real; - форма опису масиву з дійсних чисел.

Словник
<назва масиву>array[1..n] of <тип даних>

Опис змінних

Назва масиву

масив

Розмір масиву

Тип даних

alt: Згадаємо цикл з певною кількістю повторень for i:=1 to n do begin <тіло циклу> end ; for i:=n downto 1 do begin <тіло циклу> end…

description:
Згадаємо цикл з певною кількістю повторень

for i:=1 to n do
    begin
<тіло циклу>
end;

for i:=n downto 1 do
    begin
<тіло циклу>
end;

7

Горбачова І.О.

alt: Згадаємо алгоритм розгалуження 8

description:
Згадаємо алгоритм розгалуження

8

Горбачова І.О.

If <умова> then <дія1 >
Else <дія 2>;             - повне розгалуження

If <умова> then <дія1 > ; - неповне розгалуження

description:
Задача 7

9

Горбачова І.О.

Побудувати масив з N елементів. Знайти суму всіх елементів масиву.
Вхідні дані:
Задати кількість елементів N =1000, ввести  через пропуск перелічені значення елементів масиву. Значення елементів – дійсні числа , які по модулю не перевищують 100000.
Приклад вхідних даних : 4
12.1   8.35  - 56.32  106.23
Вихідні дані:
Вивести одне дійсне число з точністю три знаки після коми.
Приклад вихідного файлу : 70.360

alt: Задача 7 Program Zadacha7; var

description:
Задача 7

Program Zadacha7;
var N:integer;
A:array[1..1000] of real;
s:real;
i:integer;
begin
  readln(N);

for i:=1 to N do
    begin
       read(A[i]);
    end;
  for i:=1 to N do
    begin
    s:=s+A[i];
  end;
  writeln (s:0:3);
end.

10

Горбачова І.О.

description:
Ділення з находженням цілої частини від ділення. Ділення на знаходження остачі від ділення

11

Горбачова І.О.

Div – Ділення з находженням цілої частини від ділення
Mod - Ділення на знаходження остачі від ділення
14 div 3 =4
25 div 7 = 3
40 div 11=
53 div 25 =
72 div 9 =
65 div 6 =

13 mod 3 =1
34 mod 8 =2
23 mod 7 =
53 mod 10 =
48 mod 2 =
51 mod 25 =

description:
Задача 8

12

Горбачова І.О.

Побудувати масив з N елементів натуральних чисел. Вивести парні елементи масиву.
Вхідні дані:
Задати кількість елементів N =1000, ввести  через пропуск перелічені значення елементів масиву. Значення елементів – цілі числа (-32000 <A1<32000).
Приклад вхідних даних : 5
Вихідні дані: 2 3 6 -100 345
Вивести в стовпчик значення парних елементів масиву у прямому порядку.
Приклад вихідного файлу :
2
6
-100

alt: Задача 8 Program Zadacha8; var

description:
Задача 8

Program Zadacha8;
var N,i:integer;  A1:array[1..1000] of integer;
begin
  readln(N);
for i:=1 to N do
    begin
       read(A1[i]);
    end;
for i:=1 to N do
    begin
    if (A1[i] mod 2 =0)then writeln (A1[i],' ');
  end;
end.

13

Горбачова І.О.

alt: Робота за комп’ютером 14 Горбачова І

description:
Робота за комп’ютером

14

Горбачова І.О.

Відлагодити на компютері Задачі 7,8
Працездатні програми зберегти у своїй папці на комп’ютері з  ім’ям файлів: Задача 7 та Задача 8.

alt: Робота за комп’ютером Горбачова І

description:
Робота за комп’ютером

Горбачова І.О.

15

description:
Прокоментуйте правила поведінки у комп’ютерному класі

Горбачова І.О

16

alt: Гімнастика для розвантаження зору

description:
Гімнастика для розвантаження зору

Горбачова ІО.

17

alt: Рефлексія 1. Що таке масив даних?

description:
Рефлексія

1. Що таке масив даних?
Масив даних – це структура, яка дає змогу зберігати в оперативній пам’яті комп’ютера значну кількість даних однакового типу (цілі дані, дійсні, типу string).
2. З яким масивом ми сьогодні ознайомились: одновимірним, багатовимірним, лінійним?
Одновимірним або лінійним.

alt: Рефлексія 3. Які дії виконують над елементами масиву? 1 етап – заповнення масиву даними (введення даних у масив); 2 етап – перетворення масиву (дії з…

description:
Рефлексія

3. Які дії виконують над елементами масиву?

 1 етап – заповнення масиву даними (введення даних у масив);
2 етап – перетворення масиву (дії з даними);
3 етап – виведення масиву чи окремих даних на екран.
4. За якою алгоритмічною структурою відбувається заповнення масиву?
Цикл з певною кількістю повторень. Конструкція FOR.
5. Що було важко на уроці?

alt: Домашнє завдання Конспект. У зошиті виконати обчислення: 1) 68 div 6 = 2) 82 div 4 = 3) 59 div 25 = 4) 78 mod…

description:
Домашнє завдання

Конспект.
У зошиті виконати обчислення:
1) 68 div 6 =
2) 82 div 4 =
3) 59 div 25 =
4) 78 mod 10 =
5) 61 mod 12 =
6) 80 mod 25 =

Задача 9 на комп’ютері
Побудувати масив з N елементів натуральних чисел. Вивести непарні елементи масиву.
Вхідні дані:
Задати кількість елементів N =1000, ввести  через пропуск перелічені значення елементів масиву. Значення елементів – цілі числа (-32000 <A1<32000). Приклад вхідних даних : 5
2  3  6  -100  345
Вихідні дані:
Вивести в стовпчик значення непарних елементів масиву у прямому порядку.
Приклад вихідного файлу :
 3
345

20

Горбачова І.О.

alt: 21 Горбачова І.О.

description:
21

Горбачова І.О.

alt: Ресурси 1. Інформатика. 8-11 клас

description:
Ресурси

1. Інформатика. 8-11 клас. Книжка 1. Я.М. Глинський

22

Горбачова І.О.

title: Поняття одновимірного масиву


alt: ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ-В ЗДОРОВОЙ СЕМЬЕ

description: ЗДОРОВЫЕ  ДЕТИ-В  ЗДОРОВОЙ  СЕМЬЕЗДОРОВЫЕ  СЕМЬИ -В ЗДОРОВОЙ СТРАНЕ.ЗДОРОВЫЕ  СТРАНЫ –ПЛАНЕТА  ЗДОРОВА.ЗДОРОВЬЕ -КАКОЕ  ПРЕКРАСНОЕ СЛОВО.ТАК  ПУСТЬ  НА  ЗДОРОВОЙ  ПЛАНЕТЕ РАСТУТ  ЗДОРОВЫЕ  ДЕТИ!.

alt: ВСЕМ ИЗВЕСТНО И ПОНЯТНО, ЧТО ЗДОРОВЫМ

description: ВСЕМ ИЗВЕСТНО И ПОНЯТНО, ЧТО ЗДОРОВЫМ БЫТЬ ПРИЯТНО.ТОЛЬКО НАДО ЗНАТЬ, КАК ЗДОРОВЫМ СТАТЬ.

alt: ЛЮБИМ СПОРТОМ ЗАНИМАТЬСЯ: БЕГАТЬ,

description: ЛЮБИМ СПОРТОМ ЗАНИМАТЬСЯ: БЕГАТЬ, ПРЫГАТЬ, КУВЫРКАТЬСЯ.А ЗИМА НАСТАНЕТ-НА КОНЬКИ МЫ ВСТАНЕМ!

description: Хоть не станешь ты спортсменом, это , право, не беда. Здоровый дух в здоровом теле пусть присутствует всегда.

description: Нет плохому настроенью, не грусти, не хнычь, не плачь. Пусть тебе всегда помогут . Лыжи, прыгалки и мяч.

alt: Быть здоровым, быстрым, ловким

description: Быть здоровым, быстрым, ловким. Нам помогут тренировки.Бег, разминка, физзарядкаи спортивная площадка.

alt: Ты ветра не боишься, в игре не устаешь

description: Ты ветра не боишься, в игре не устаешь. И рано спать ложишься, и с солнышком встаешь. Зимой на лыжах ходишь, резвишься на катке. А летом –загорелая-купаешься в реке.

description: А еще не забываю я на дачу приезжать, поливаю, собираю и здоровье укрепляю.

description: У здоровья есть враги, с ними дружбу не води!Среди них- тихоня-лень.С ней борись ты каждый день!

description: У природы есть закон- счастлив будет только тот, кто здоровье сбережет.Прочь гони-ка все хворобыпоучись-ка быть здоровым.

description: Чтобы быть всегда здоровым, Нужно бегать и скакать.Больше спортом заниматься, И здоровым не скучать.

description: Чтоб красивой, стройной быть, обруч надо мне крутить, на скакалочке скакать, в игры разные играть.

description: Всей семьей в поход мы ходим, отдыхаем на природе, бегаем и загораем- тем здоровье укрепляем.рано утром мы встаем, на зарядку мы идем. Потому что физкультура, укрепляет мускулатуру.

description: Чтоб здоровье раздобыть, не надо далеко ходить. Нужно нам самим стараться и все будет получаться.

description: Вот отличная картинка, мы, как гибкая пружинка.Пусть не сразу все дается, поработать нам придется.

alt: Веселая, желанная, морозная пора от холода румяная катаюсь с горки я

description: Веселая, желанная, морозная пораот холода румяная катаюсь с горки я.

alt: Чем больше к доктору мы ходим,

description: Чем больше к доктору мы ходим,  Тем больше хворей в нас находят,Давно пора нам всем понять –Врача нам надо поменять:На спорт, диету и закал, На обливанья и вокал.

description: Люблю кататься на катке в расшитом блестками платке.Сиять улыбкой глаз и губ и выполнять тройной тулуп. то задом ехать, то бочком. Вращаться бешенным волчком.

description: Тот, кто с солнышком встает, делает зарядку.Чистит зубы по утрам и играет в пряткитот спортивный человек,  и вполне веселыйпостарайся быть таким и в саду и дома

description:
Главное в жизни -это здоровье
С детства попробуйте это понять
Главная ценность –это здоровье
Его не купить, но легко потерять.

title: презентация по ОБЖ " Здоровые дети"


file_name: Rainbow English 5, Un 4, St 3.pptx

alt: The 5th of February Class work

description:
The 5th of February

Class work

Created by Khodzher V.V

alt: Plan for today: Remember words

description:
Plan for today:

Remember words
Do exercises
Learn new grammar rule
Listening
Read dialog

alt: Hobby

description: Hobby

alt: My name is Jeff. I’m from Great

description:
1)  My name is Jeff. I’m from Great Britain, from
Cardiff. Cardiff is a big city. My family and my friends
live there. There is a zoo near my house. I often go
there. I like watching animals. I have animals at home
too. I’ve got white mice, a white kitten and two budgies.

description:
2) My name is Larry. I would like to become a true sportsman. I am good at swimming and my friends and I often play water polo. Water polo is a wonderful game. But my true interest is in ice hockey. I can say I enjoy playing it very much.
3) Hi, I’m Simon. I have a lot of different hobbies. When I was a small boy, I had a lot of pets at home. Now I’ve got one dog. His name is Rex. Some months ago my cousin came to live with us. He is a car driver. He knows a lot about cars. I think it is the best job and I’m learning all I can about cars. I would like to be a car driver too.

alt: Homework: Learn words P. 17-18 ex

description:
Homework:

Learn words
P. 17-18 ex.8, 9

title: Презентация к учебнику "Радужный английский", 5 класс, юнит 4, степ 3


file_name: Презентация1.pptx

alt: КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Клименко

description:
КРИТЕРИАЛЬНОЕ
ОЦЕНИВАНИЕ

Клименко Любовь Викторовна

alt: ГОСО: как нормативный документ ориентирован на достижение основной цели общего среднего образования – становление ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному…

description:
ГОСО: как нормативный документ
ориентирован на  достижение основной
цели общего среднего образования
– становление ответственной,
критически мыслящей личности, члена гражданского
 общества, человека, способного к адекватному
целеполаганию, выбору и действию в условиях
стремительно изменяющегося
 социально-культурного мира, провозглашающего
 образование как  универсальную ценность
 и готового к его  продолжению в течение
 всей жизни.

description:
Инструкция о ведении пятибалльной отметки в школе
Приказ СОВНАРКОМА
от 17 апреля 1944 года)

alt: «+» и «-» пятибалльного оценивания

description: «+» и «-» пятибалльного оценивания

alt: Достоинства: легко оценивать учителю легко контролировать родителям стимулирует ученика

description:
недостатки:

Не видно динамики
Учитель в роли контролёра
Страх, дискомфорт
Субъективность оценивания учителем
    Не вырабатывается
           самооценка

alt: Виды критериального оценивания

description: Виды критериального оценивания

description:
Формирующее (текущее)
   Цель: осуществление оперативной  взаимосвязи между учителем и учениками в процессе обучения.

Констатирующее (итоговое)
Цель:      определить уровень                          подготовки  учащихся

alt: Принципы критериального оценивания

description: Принципы критериального оценивания

description:
Критерии должны быть однозначными и предельно чёткими.
Гибкость и вариативность.
Естественность процесса контроля и оценки.
Приоритет самооценки.

alt: Обозначение критерия Название критерия

description:
Обозначение критерия

Название критерия

Краткое описание содержания критерия

А

Знание и понимание

Учащийся демонстрирует знание и понимание изученного материала, способен применять полученные знания в стандартных и измененных ситуациях

В

Исследование закономерностей

Учащийся исследует какую-либо задачу, применяя математические методы, находит закономерности, описывает с помощью языка математики взаимосвязь между ними.

С

Передача информации на математическом языке

Учащийся способен передавать информацию, используя, соответствующую научную терминологию, условные обозначения

D

Размышления в математике

Учащийся размышляет о правильности и рациональности выбранного метода решения

description:
Умение слушать
1. Смотреть   на   говорящего.
2.Сидеть   спокойно.
3. Молчать   в  то  время,  когда кто-то   говорит.
4. Задавать  вопросы говорящему  (если  что-то непонятно).

alt: Умение прочитать стихотворение 1

description:
 Умение прочитать стихотворение
1. Все слова  должны  быть понятны.
2.Выделение  голосом  знаков препинания.
3.Плавность   чтения.
4.Хорошо знать стихотворение наизусть.
5. Передать настроение стихотворения.

alt: Критерии устного ответа 1.Сответствует ли ответ заданному вопросу? 2

description: Критерии устного ответа1.Сответствует   ли   ответ   заданному    вопросу?2.Последовательно   ли отвечал?3.Можно   ли   считать   ответ убедительным?4.Достаточно   ли   было приведено примеров, фактов для подтверждения изложенного?5.Были ли ошибки по существу изложения.

alt: Критерии оценки работы в группе 1

description:
Критерии оценки работы в группе
1.Организация  работы  (тихо, не   мешать  другим,  каждый должен  быть  услышан).2.Стиль  общения  (вежливо, тактично,  не   перебивать).3.Ответ  команды  (чётко, убедительно,   доказательно).

alt: Критерии оценки ответа на тему: 1

description: Критерии оценки ответа на тему:1.Правильность    ответа .        2.Полнота   ответа.3. Наличие  примеров.

alt: Ведение «Дневника моего роста»;

description:
1 класс

Ведение «Дневника моего роста»;
Использование при самооценке «солнышка и облачка»
                                    -   оценка учителя
                                                               -   оценка ученика

Использование таблиц учета своих знаний;
Использование оценочных листов

description:
Каждое задание несёт в себе определённое количество баллов.
% высчитывается от количества набранных баллов за всю работу.
 Например, в работе 4 задания.
                       1 задание (задача) – 4 балла
     2 задание (решение уравнения) – 2 балла
3 задание (сложение мн.ч) – 3 балла
4 задание (вычитание мн.ч) – 3 балла
Вся работа это 12 баллов. 12б-100%
Ученик заработал 10 баллов = 83%

Механизм оценивания

alt: 100% - 95% -очень высокий результат 94% - 75% - высокий результат 74% - 50% - средний результат 49% - 0% - низкий результат Оценивание…

description:
100% - 95% -очень высокий результат
94% - 75% - высокий результат
74% - 50% - средний результат
49% - 0% -   низкий результат

Оценивание работ

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за внимание

intro:
В условиях критериального оценивания происходит изменение отношений между учеником и учителем. Это сотрудничество направлено на развитие у учащихся способностей и умений самооценивания как важнейшей составляющей самообучения.
Содержательный контроль со стороны учителя и самооценка учеников предусматривает выявление индивидуальной динамики усвоения каждым ребёнком знаний и умений по учебным предметам, при этом не допускается сравнение детей.
Что же в первую очередь интересует учителя: Как оценивать знания учащихся? Как составлять работы? Как заполнять журнал? Как вести дневник?

title: Критериальное оценивание ( из опыта работы)


file_name: Предложение 4.pptx

alt: Русский язык 1 класс УМК «Школа

description:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год

description:
13 января
Классная  работа

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

alt: Упражнение в чистописании

description: Упражнение  в чистописании

description:
Угадайте  слово!

Птичка - невеличка ножки имеет, А ходить не умеет.Хочет сделать шажок – Получается прыжок.Чик - чирик! К зёрнышкам прыг. Клюй не робей! Кто это?

description:
Воробей – маленькая птичка с коричневато - серым оперением, живущая обычно близ жилых строений.

Слово воробей восходит к древней основе вор. От неё образованы такие слова, как ворота, забор. Наверное, за то получил своё название, что издавна вертелся подле человеческого жилья, на воротах да заборах сидел.

description:
Запомните!

Bop – вopoбeй!
Cклюнyл  жeмчyг  вopoбeй,
Bce кpичaли: «Bop! O! Бeй!»
Глядь – a в клювe y нeгo
Двe чyдecныx бyквы «O»!

alt: Носит серенький жилет, Но у крыльев чёрный цвет

description:
Носит серенький жилет,Но у крыльев чёрный цвет.Видишь, кружат двадцать  парИ кричат: «Кар-кар! Кар-кар!»

Угадайте  слово!

Ворона - птица с чёрным или серым оперением. Название птицы родственно слову «вороной» - «чёрный».

description:
ПРОВОРОНИЛАВОРОНАВОРОНЁНКА
ВОРОБЕЙИНАКОШКУЧИРИКАЕТ

стр. 12 упр. 4

Легко  или  трудно было прочитать? Почему?

alt: Работаем со схемами предложений!

description:
стр. 12 упр. 5

Работаем  со  схемами  предложений!

  Чем  похожи  и  чем  различаются   предложения  и  схемы  предложений?
 Объясните,  какая  схема  соответствует  каждому  предложению.

alt: Работаем со схемами предложений!

description:
стр. 12 упр. 5

Работаем  со  схемами  предложений!

  Запишите  предложения,  подходящие  к  данным  схемам

alt: Узнайте сказку! стр. 13 упр. 6

description:
Узнайте  сказку!

стр. 13 упр. 6

Русская народная  сказка
 «Три  медведя»

alt: стр. 13 упр. 6

description: стр. 13 упр. 6

description:
Подведём  итоги  работы:
закончим  высказывания!

Текст -  это … .

 Предложение  -  это  …  .

Слова  в  предложении  … .

Текст  можно    … .

Первое слово  в  предложении  … .

В конце  предложения  … .

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет   ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
warezgo.ru
drasler.ru
https://urokitv.net/1-Reshebnik_GDZ_Russkiy_yazyk_1_klass_Kanakina_VP_Goreckiy_VG/
https://ped-kopilka.ru/blogs/golovina-tatjana/uchim-slovarnye-slova-veselo-vorobei-vorona.html

description:
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.             1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019

Использованная   литература

intro: Ресурс может  быть  использован  на  уроках  русского  языка в  1  классе  по  УМК  «Школа России» по  учебнику  В.П. Канакиной при  изучении  раздела «Текст,  предложение,  диалог».

title: Презентация  к уроку  русского  языка  в  1 классе по теме "Предложение  как  группа  слов,  выражающая  законченную  мысль"


file_name: Now and then.pptx

alt: Now and then Spotlight 6, module 7

description:
Now and then

Spotlight 6, module 7. Translator’s corner

alt: Slide title Translate into

description:
Slide title

          Translate into English
           Translate the sentences into English
           Translate the dialogue into English
           Translate the situation into English
           Complete the sentences with the correct word

description:
Translate into English

мне скучно
 оживленные улицы (города)
 тихое место
 современный отель
 проводить свободное время
 получить представление
 чувствовать себя несчастным
 выглядеть озадаченным

I’m bored
busy streets
 a quiet place
 a modern hotel
to spend one’s free time
 to get an idea
 to feel miserable
 to look puzzled

alt: Translate into English работать на шахте переехать в другой город путешествовать поездом/ машиной представиться беседовать о великолепных замках в возрасте 10 лет to work in…

description:
Translate into English

работать на шахте
 переехать в другой город
 путешествовать поездом/машиной
 представиться
 беседовать о великолепных замках
 в возрасте 10 лет

to work in the mine
 to move to another town;
to travel by train/car
 to introduce oneself
 to talk about fantastic/beautiful castles
 at the age of ten

alt: Translate into English ехать в

description:
Translate into English

ехать в Голливуд
 придумать героя
 в прошлом
 символ американской мечты

to leave for Hollywood
 to create/make up a character
 in the past
 the symbol of American dream

alt: Translate the sentences into English 1

description:
Translate the sentences into English

1. Чем я могу вам помочь?

1. What can I do for you? / How can I help you?

2. Как Ваш чемодан выглядит?

2. What does your suitcase look like?

3. Я потерял свою сумку и  хотел бы сообщить вам об этом.

3. I lost my bag and I would like to report it.

alt: Translate the sentences into English 4

description:
Translate the sentences into English

4. Это кожаная сумка?

4. Is it a leather bag?

5. А эти сумки вам знакомы?

5. Do any of these bags look familiar?

alt: Translate the dialogue into English

description:
Translate the dialogue into English

Здравствуй, Андрей. Где ты был вчера? Я хотел пригласить тебя в компьютерный клуб, но не мог тебя найти.
Привет! Вчера у Ани был день рождения. Она меня пригласила. Мы веселились.
Что ты ей выбрал в подарок?

-Hi, Andrew. Where were you yesterday? I wanted to invite you to the computer club but couldn’t find you.
- Hi! It was Ann’s birthday yesterday. She invited me. We had fun!
- What did you choose for her present?

alt: Translate the dialogue into English -

description:
Translate the dialogue into English

- Конфеты и цветы. Аня очень любит шоколадные конфеты. А ты что делал? Ходил в кино?
- Нет. Я не нашёл тебя и весь вечерсмотрел телевизор. Пойдём завтра вкомпьютерный клуб?- С удовольствием. Встретимся после школы.

- Sweets and flowers. Ann likes chocolate(s) very much. What did you do? Did you go to the cinema?
- No, I didn’t. I didn’t find you and watched TV all day. Would you like to go to the computer club tomorrow?
-I’d love to! (Sounds great!) Let’s meet after school.

alt: Translate the situation into English

description:
Translate the situation into English.

Мы увидели большой дом с садом.
Дом выглядел пустым.
В заброшенном саду были красивые цветы.
Сад был великолепен.
Но нам было страшно
Мы могли встретить призрак.
Было поздно.

We saw a big house with a garden.
The house looked empty.
There were beautiful flowers in the empty garden.
The garden was fantastic/wonderful!
But we were scared.
We could meet a ghost.
It was late.

description:
Translate the situation into English.

Мы устали и решили постучать.
Вдруг дверь открылась.
Мы увидели высокого беспомощного старика.
Он представился: «Мистер Грин».
Мистер Грин пригласил нас войти.
Мы захотели помочь ему приготовить ужин.

We were tired and decided to knock.
Suddenly the door opened.
We saw a tall helpless old man.
He introduced himself: “Mr Green”.
Mr Green invited us to come in.
We wanted to help him prepare dinner/supper.

description:
Translate the situation into English.

В прошлую субботу моя подруга Аня пригласила меня в кино.
Мы встретились на автобусной остановке и отправились в центр города.
Фильм нам понравился.
Затем мы пошли к Ане домой.
 Мы пили чай с конфетами и пирогами.

Last Saturday my friend Ann invited me to the cinema.
We met at the bus stop and went to the city center.
We liked the film.
Then we went to Ann’s house.
We had tea with cakes and sweets.

description:
Translate the situation into English.

Мы хорошо провели день.
А в воскресенье я читала и смотрела телевизор.
У меня не было уроков.

We enjoyed the day/had a good time.
On Sunday I read and watched TV.
I had no classes.

description:
1 Let me ___________ my friend. His name is Denis Petrov.
2 Nobody lives in the town now. It is a _______________ town.
3 There are daily and _________________newspapers in the UK.
4 Working in ______________ is a very dangerous job.
5 There were many ____________ buildings after the tornado.

Complete the sentences with the correct words:
puzzled, introduce, ghost, naughty, weekly, mines, rushed, ruined, worried, knocked

introduce

ghost

weekly

mines

ruined

alt: My mum is always ______________ when

description:
6 My mum is always ______________ when I am late after school.
7 We _______________ on the door. But there was nobody at home.
8 When he saw the car accident, he ______________ to the car, he wanted to help as he was a doctor.
9 My little brother is very nice, he is seldom _______________.
10 I was very _________________ when I saw a strange sign on the wall.

Complete the sentences with the correct words:
puzzled, introduce, ghost, naughty, weekly, mines, rushed, ruined, worried, knocked

worried

knocked

rushed

naughty

puzzled

alt: Spotlight 6. Workbook. Module 7

description: Spotlight 6. Workbook. Module 7. Translator’s corner.

intro: Презентация Now and then. Spotlight 6, module 7. Translator's corner"

title: Презентация "Now and then. Spotlight 6, module 7. Translator's corner"


file_name: Physics_10grade_Unit10.3.1.1 - Presentation 33.pptx

description:
MCA

Subject-specific vocabulary & terminology

Hot and cold
Temperature
Directly proportional and inversely proportional
Energy
Power

description:
Carry out a simple experiment following instructions;
Measure and record measured values on a table;
Perform basic electric circuits/ power calculations;
Plot a graph;
Analyze a graph and draw relevant conclusions from it;
Understand that temperature and energy are directly proportional.

Lesson Objectives

alt: Relationship between Energy and

description:
Relationship betweenEnergy and Temperature

NIS Aktobe
(date)

Miguel Car valho Araujo

alt: Reflection What has been learned?

description:
Reflection

What has been learned?

What remained unclear?

What is necessary to work on?


file_name: Многогранники..pptx

description:
"Правильных многогранников вызывающе мало, - но этот весьма скромный по численности отряд сумел пробраться в самые глубины различных наук".                                    Л. Кэрролл.

Многогранники.

МАОУ «СОШ №12»
Учитель математики Щкода Л.И.

alt: С многогранниками мы постоянно встречаемся в жизни- это древние египетские пирамиды и кубики, которыми играют дети, объекты архитектуры и дизайна, природные кристаллы, вирусы, которые можно…

description:
С многогранниками мы постоянно встречаемся в жизни- это древние египетские пирамиды и кубики, которыми играют дети, объекты архитектуры и дизайна, природные кристаллы, вирусы, которые можно рассмотреть только в электронный микроскоп и т.д.

Более подробно мы остановимся на правильных, полуправильных и звездчатых многогранниках, которые с древних времен привлекали к себе внимание ученых, архитекторов, художников. Их поражала красота, гармония и совершенство многогранников.

Изучим влияние правильных многогранников на возникновение философских гипотез и теорий.

Познакомимся с многогранниками в природе, искусстве, архитектуре.

description:
Основные понятия.

Многогранник – это геометрическое тело, ограниченное со всех сторон плоскими многоугольниками, называемыми гранями.
Стороны граней – рёбра многогранника, а концы рёбер – вершины многогранника. По числу граней различают четырёхгранники, пятигранники и т. д.
Многогранник называется выпуклым, если он весь расположен по одну сторону от плоскости, каждой из его граней.

alt: Правильные многогранники. Тела

description:
Правильные многогранники.Тела Платона.

 Название «правильный» идет от античных времен, когда стремились найти гармонию, правильность, совершенство в природе и человеке. Подробно описал свойства правильных многогранников древнегреческий ученый Платон.

Выпуклый многогранник называется правильным, если все его грани – одинаковые правильные  многоугольники, в каждой вершине сходится одно и то же число рёбер, а соседние грани образуют равные углы.
 Существует всего 5 действительно правильных многогранников.

description:
Тетраэдр.

    Наиболее простым правильным многогранником является треугольная пирамида, гранями которой являются правильные треугольники.  У тетраэдра 6 рёбер, 4 грани и 4 вершины.

description:
Октаэдр

  Многогранник, гранями которого являются 8 правильных треугольников – октаэдр. У него 12 рёбер, 8 граней и 6 вершин.

description:
Икосаэдр

Многогранник, состоящий из 20 правильных треугольников. У него 30 рёбер, 20 граней и 12 вершин.

description:
Гексаэдр

Это многогранник , гранями которого являются правильные четырехугольники (квадраты). Его поверхность состоит из 12 ребер, 6 граней и 8 вершин. Платон связывает гексаэдр (куб) со стихией земли.

description:
Додекаэдр

Это многогранник, гранями которого являются правильные пятиугольники. Его поверхность состоит из 30 ребер, 12 граней и 20 вершин. Платон в своей идеалистической картине мира считает додекаэдр моделью всей Вселенной.

description:
Теорема Эйлера.

Была выведена формула, связывающая число вершин (В), граней (Г) и рёбер (Р) любого выпуклого многогранника простым соотношением:
                      В + Г = Р + 2.
Доказал это удивительное соотношение один из величайших математиков Леонард Эйлер (1707 – 1783), поэтому формула названа его именем: формула Эйлера. Этот гениальный учёный, родившийся в Швейцарии, почти всю жизнь прожил в России, и мы с полным основанием и гордостью можем считать его соотечественником.
Самое удивительное в этой формуле, что она верна не только для правильных многогранников, но и для всех многогранников!

Тип многогра-нника

                   Число

 ребер

граней

вершин

тетраэдр

6

4

октаэдр

12

8

6

икосаэдр

30

20

12

гексаэдр
(куб)

12

6

8

додекаэдр

30

12

20

alt: Полуправильные многогранники Архимеда

description:
Полуправильные многогранники Архимеда

Древнегреческий ученый Архимед обобщил понятие правильного многогранника и открыл новые математические объекты – полуправильные многогранники. ( Так он назвал многогранники, у которых все грани – правильные многоугольники более как одного рода, а все многогранные углы конгруэнтны. Только в наше время удалось доказать, что тринадцатью открытыми Архимедом полуправильными многогранниками исчерпывается все множество этих геометрических фигур.

alt: Звёздчатые многогранники. Тела

description:
Звёздчатые многогранники.Тела Кеплера - Пуансо

Кроме правильных и полуправильных многогранников красивые формы имеют так называемые правильные звездчатые многогранники. Они получаются из правильных многогранников продолжением граней или ребер.
Первые два правильных звездчатых многогранника были открыты И. Кеплером, а два других почти 200 лет спустя Пуансо (французский математик). Именно поэтому их называют Телами Кеплера-Пуансо.

description:
Кроме правильных звездчатых многогранников существуют звездчатые многогранники, полученные из полуправильных многогранников, которые не менее красивы, оригинальны и гармоничны. В настоящее время известны 51 вид таких многогранников.
Вот некоторые из них:

description:
Исторические сведения.

      Правильные многогранники с древних времен привлекали к себе внимание ученых, архитекторов, художников. Их поражала красота, гармония, совершенство этих многогранников.
      Первые упоминания о многогранниках известны еще за три тысячи лет до нашей эры в Египте и Вавилоне. Достаточно вспомнить знаменитые египетские пирамиды и самую известную из них – пирамиду Хеопса. Это правильная пирамида, в основании которой квадрат со стороной 233 м и высота которой достигает 146,5 м. Не случайно говорят, что пирамида Хеопса – немой трактат по геометрии.
      В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками (начиная с VII до н.э.) Некоторые источники (такие как Прокл Диадох) приписывают честь их открытия Пифагору. Другие утверждают, что ему были знакомы только тетраэдр, куб и додекаэдр, а честь открытия октаэдра и икосаэдра принадлежит Теэтету Афинскому, современнику Платона. В любом случае, Теэтет дал математическое описание всем пяти правильным многогранникам и первое известное доказательство того, что их ровно пять.

description:
Иоганн Кеплер

В XVI веке немецкий астроном Иоганн Кеплер пытался найти связь между пятью известными на тот момент планетами Солнечной системы (исключая Землю) и правильными многогранниками.В книге «Тайна мира», опубликованной в 1596 году, Кеплер изложил свою модель Солнечной системы (рис.2). В ней пять правильных многогранников помещались один в другой и разделялись серией вписанных и описанных сфер. Каждая из шести сфер соответствовала одной из планет (Меркурию, Венере, Земле, Марсу, Юпитеру и Сатурну). Многогранники были расположены в следующем порядке (от внутреннего к внешнему): октаэдр, за ним икосаэдр, додекаэдр, тетраэдр и, наконец, куб. Таким образом, структура Солнечной системы определялись правильными многогранниками. Позже от оригинальной идеи Кеплера пришлось отказаться, но результатом его поисков стало открытие двух законов орбитальной динамики — законов Кеплера, — изменивших курс физики и астрономии, а также правильных звёздчатых многогранников (тел Кеплера — Пуансо).

alt: Искусство и многогранники. Леонардо

description:
Искусство и многогранники.Леонардо Да Винчи.

Леонардо Да Винчи увлекался теорией многогранников и часто изображал их на своих полотнах. Его «золотое сечение» в картине «Джаконда», где изображен портрет Моны Лизы привлекает тем, что композиция построена на «золотых треугольниках»
 ( точнее на треугольниках, являющихся кусками правильного звездчатого пятиугольника).

description: «Витрувианский человек» — рисунок из серии графических штудий Леонардо да Винчи на тему пропорций и устройства человеческого тела, созданных на рубеже 1480–1490-х годов. Убежденный, что искусство должно опираться на научное знание, художник увлеченно постигал в этот период анатомию, а также зодчество — ведь он работал на правителя Милана Лодовико Сфорца не только как живописец, но и как инженер и архитектор. Штудировал бестселлер Ренессанса — «Десять книг об архитектуре» римлянина Витрувия, жившего в I веке до н. э.

alt: Многогранники вокруг нас. В природе

description:
Многогранники вокруг нас.

В природе.
Многие формы многогранников изобрел не человек, а создала природа в виде кристаллов. Например кристаллы поваренной соли имеют форму куба. Алмаз чаще всего встречается в виде октаэдра, иногда куба и даже кубооктаэдра.

description:
В архитектуре.
Архитектурные шедевры находятся в разных уголках земного шара и отражают особенности человеческой души. Тайные людские желания воплощаются в форме необыкновенных зданий.
Мавзолей в Галикарнасе (сегодня — Бодрум, Турция) — одно из Семи античных чудес света, которое просуществовало почти 19 столетий и было разрушено лишь в XV веке нашей эры. Представляет интерес в качестве образца древнегреческой архитектуры и объекта археологических исследований. На месте когда-то величественного мавзолея остался лишь фундамент и скромный музей под открытым небом.
Он представлял собой слегка вытянутый прямоугольник со сторонами 66 и 77,5 м, высота составляла 45-46 м.
Усыпальница в Галикарнасе четко разделена на несколько ярусов по высоте:
первый ярус — массивный фундамент из кирпича-сырца и высокий цоколь, облицованный мраморной плиткой;
второй ярус — храм с колоннадой по периметру, высота колонн составляла 11 м;
 третий ярус — 24-ступенчатая пирамидальная крыша, которую венчала квадрига со скульптурами Мавсола и Артемисии.

description:
Тест

В честь кого получили своё второе  название правильные многогранники:
А) Архимед
Б) Платон
В) Леонардо Да Винчи

2. Сколько всего существует правильных многогранников:
А) 3
Б) 5
В) 7

description:
 3. В чью честь были названы полуправильные многогранники:
А) Кеплер
Б) Платон
В) Архимед
Г) Эйлер

4. Какое количество полуправильных многогранников существует:
А) 5
Б) 10
В) 13
Г) 51

description:
  5. Как называется правильный многогранник в виде пирамиды:
  А) Икосаэдр
  Б) Тетраэдр
  В) Курносый куб
  Г) Додекаэдр

  6. Какое условие должно быть у многогранника, чтобы он был правильным:
  А) Он должен быть выпуклым
  Б) Он должен быть вогнутым

alt: Ответы 1 – Б 2 – Б 3 – В 4 – В 5 –

description:
Ответы

1 – Б
2 – Б
3 – В
4 – В
5 – Б
6 – А

intro: Презентация содержит сведения о правильных многогранниках. В конце есть тест из 6 вопрсов с ответами.презен

title: Беседа "Многогранники. Правильные многогранники".


file_name: кл час 17.01.pptx

description:
«У каждого человека три характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности»
                                            Гюго

description: Многие философы и психологи считают, что именно качества человека делают его    неповторимым и непохожим на других людей.

description:
Правила общего разговора

Слушай внимательно, не перебивай!
Говорить не заставляем, но и не запрещаем!
Не повторяйся в выступлениях!
Критикуя, не обижай!
Говори точно и только по делу!
Критикуешь – предлагай!
Говори сначала о хорошем, а потом критикуй!

alt: «Привет другу»

description: «Привет другу»

alt: Все человеческие качества можно разделить на 5 групп-категорий : отношения к людям, к труду, к вещам, характеристики честности и волевые качества

description: Все человеческие качества можно разделить на 5 групп-категорий: отношения к людям, к труду, к вещам, характеристики честности и волевые качества.

alt: Мы такие разные…

description: Мы такие разные…

alt: Сказка «Золушка» Шарль Перро

description: Сказка «Золушка» Шарль Перро

alt: Мы такие все разные…

description: Мы такие все разные…

alt: Мы все такие разные…

description: Мы все такие разные…

alt: Подберите качества, характерные для следующих ролей: хороший сын – плохой сын, хороший учитель – плохой сын, хороший пассажир – плохой пассажир, хороший друг – плохой…

description:
Подберите качества, характерные для следующих ролей:

хороший сын – плохой сын,
хороший учитель – плохой сын,
хороший пассажир – плохой пассажир, хороший друг – плохой друг,
хороший гражданин – плохой гражданин

alt: Волшебный стул» Назовите мои качества…

description: «Волшебный стул»    Назовите мои качества…

description:
«Уверен в себе»

Я хочу, чтобы друзья подбадривали меня.
Беспокоюсь о своем будущем.
Многие меня ненавидят.
Боюсь выглядеть глупцом.
Внешний вид других куда лучше, чем мой.
Боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
Моя жизнь бесполезна.
Многие неправильного мнения обо мне.
Люди не особенно интересуются моими достижениями.

description:
«Уверен в себе»

Я смущаюсь.
Я не чувствую себя в безопасности.
Я чувствую себя скованным.
Я часто понапрасну волнуюсь.
Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.
Большинство людей, по-видимому, более уверены в себе, чем я.
Я избегаю задавать вопросы из страха показаться глупцом.

alt: «Сказочка о СЧАСТЬЕ»

description: «Сказочка о СЧАСТЬЕ»

description:
Отношение к труду

Положительные качества
Добросовестный, усердный, работящий, трудолюбивый
Отрицательные качества
Лежебока, бездельник, лентяй

description:
Отношение к людям

Положительные качества
Самоотверженный, сердечный, душевный, внимательный, добросердечный, добрый, чуткий, преданный, доброжелательный, великодушный, деликатный, отзывчивый, милосердный, тактичный, благосклонный
Отрицательные качества
Холодный, недоброжелательный, жестокий, злобный, лютый, безжалостный, себялюбивый, черствый, бесчеловечный, бессердечный

description:
Отношение к вещам

Положительные качества
Рачительный, бережливый, аккуратный
Отрицательные качества
Прижимистый, ненасытный, скупой, алчный, жадный

alt: Волевые качества Положительные качества

description:
Волевые качества

Положительные качества
Храбрый, неустрашимый, мужественный, бесстрашный, отважный, правдивый, выдержанный, стойкий, надежный
Отрицательные качества
Свирепый, боязливый, беспощадный, робкий, трусливый

description:
Характеристики честности

Положительные качества
Верный, искренний, непритворный, благородный, справедливый, честный, правдивый
Отрицательные качества
Подлый, двуличный, неискренний, лживый

description: Именно благодаря человеческим   чувствам, эмоциям, качествам разные        люди по-разному поступают в одинаковых условиях.

title: Методическая разработка классного часа "Мы все такие разные..."


file_name: Презентация1 4 класс.pptx

title: Презентация для урока английского языка, 4 класс


file_name: Презентация к уроку музыки во 2 классе Картинки с выставки.pptx

alt: ВЫСТАВКА картин»

description: «ВЫСТАВКА           картин»

alt: Игра «Данетка» Музыка- это искусство?

description:
Игра «Данетка»

Музыка- это искусство?
Картины пишет писатель?
Рассказы, поэмы, повести - это творения художника?
Картины пишет художник?
Музыку пишет композитор?

alt: Ответы Да Нет Нет Да Да

description:
Ответы

Да
Нет
Нет
Да
Да

alt: Найди соответствие Портрет Пейзаж

description:
Найди соответствие

Портрет
Пейзаж
Натюрморт

А.  Изображение природы

Б.   Изображение человека

В.   Изображение предметов

description:
Модест   Петрович    Мусоргский

(1839 – 1881)
Русский композитор  19 века

alt: Виктор Гартман (1834-1873) Русский художник 19 века

description:
Сюита «Картинки с выставки»

«Прогулка»
1. «Гном»
2. «Старый замок»
3. «Ссора детей после игры»
4. «Быдло»
5. « Балет невылупившихся птенцов»
6. «Два еврея»
7. «Лиможский рынок»
8. «Катакомбы»
9. «Избушка на курьих ножках»
10. «Богатырские ворота»

description:
Обложка первого издания
«Картинок с выставки» (1886)

Сюита –
 жанр инструментальной музыки,  который состоит из нескольких частей, контрастных по характеру, но объединённых единым замыслом.

alt: «Прогулка»

description: «Прогулка»

alt: Эскиз костюмов к балету Виктор

description:
Эскиз костюмов к  балету

Виктор  Гартман

alt: Балет невылупившихся птенцов»

description:
«Балет     невылупившихся птенцов»

Тембр:
Регистр:
Темп:
Настроение:

Модест Петрович Мусоргский

description: Эскиз часов в виде избушки на курьих ножкахВиктор  Гартман

alt: Избушка на курьих ножках» Темп:

description:
«Избушка на курьих ножках»

Темп:
Настроение:
Сколько частей:

Модест Петрович Мусоргский

description:
Бабка-Ёжка,
 костяная ножка,
Нос крючком,
 голова горшком,
С печки упала,
ножку сломала,
Как гром загремит,
     Бабка-Ёжка полетит.

alt: Богатырские ворота в Киеве» Виктор

description: «Богатырские ворота в Киеве»Виктор  Гартман

alt: Богатырские ворота» Темп: Жанр:

description:
«Богатырские ворота»

Темп:
Жанр:
Настроение:

Модест Петрович Мусоргский

alt: Игра «Данетка» 1.Картины пишет художник

description:
Игра «Данетка»

1.Картины пишет художник.
2.Музыку пишет композитор.
3.Композитор может при помощи звуков написать картину.
4.Композитор ничего не может изобразить музыкой.
5. Музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей и имеющее одну тему называется сюитой.

description:
Продолжи предложение

- Сегодня на уроке я узнал (а)…
-Я научился…
-  Я могу себя похвалить себя за …
 На уроке мне понравилось…

alt: «Я рисую этот мир»

description: «Я рисую этот мир»

description:
Домашнее задание.

Нарисовать свою картину к одной из музыкальных пьес М.Мусоргского.

title: Презентация к уроку музыки во 2 классе "Картинки с выставки"


file_name: черные дыры.pptx

alt: Тема: Чёрные дыры

description: Тема: Чёрные дыры

alt: Чёрная дыра — область пространства-времени, гравитационное притяжение которой настолько велико, что покинуть её не могут даже объекты, движущиеся со скоростью света, в том числе кванты…

description: Чёрная дыра— область пространства-времени, гравитационное притяжение которой настолько велико, что покинуть её не могут даже объекты, движущиеся со скоростью света, в том числе кванты самого света. Граница этой области называется горизонтом событий. В простейшем случае сферически симметричной чёрной дыры он представляет собой сферу с радиусом Шварцшильда, который считается характерным размером чёрной дыры.

description:
В истории представлении о чёрных дырах условно можно выделить три периода

1) Начало первого периода связано с опубликованной в 1784 году работой Джона Мичелла, в которой был изложен расчет массы для недоступного наблюдению объекта

2)Второй период связан с развитием общей теории относительности, стационарное решение уравнений которой было получено Карлом Шварцшильдом в 1915 году.

3)Публикация в 1975 году работы Стивена Хокинга, в которой он предложил идею об излучении черных дыр.

description:
Появление черных дыр

Наиболее популярной является теория о том, что сверхмассивные черные дыры появляются вследствие смерти огромных звезд

 1)Происходит гравитационный коллапс звезды с достаточной массой. Таким сжатием может заканчиваться эволюция звезд с массой более трех масс Солнца. По завершению термоядерных реакций внутри таких звезд они начинают ускоренно сжиматься в сверхплотную нейтронную звезду. Если давление газа нейтронной звезды не может компенсировать гравитационные силы, то есть масса звезды преодолевает т.н. предел Оппенгеймера — Волкова, то коллапс продолжается, в результате чего материя сжимается в черную дыру

alt: Другие теории появления черных дыр

description:
Другие теории появления черных дыр

Коллапс центральной части галактики или протогалактического газа. Современные представления помещают огромную черную дыру в центр многих, если не всех, спиральных и эллиптических галактик.

Формирование черных дыр в момент сразу после Большого Взрыва в результате гравитационного поля или материи. Такие черные дыры называются первичными

Возникновение черных дыр в ядерных реакциях высоких энергий. Их называют квантовыми черными дырами.

alt: Что же происходит внутри черной дыры?

description:
Что же происходит внутри черной дыры?

Внешняя поверхность черной дыры называется горизонтом событий. Это сферическая граница, на которой достигается баланс между силой гравитационного поля и усилиями света, пытающегося покинуть черную дыру. Если пересечь горизонт событий, вырваться будет уже невозможно.

По мере продвижения вглубь черной дыры пространство-время продолжает искривляться и в центре становится бесконечно искривленным. Эта точка известна как гравитационная сингулярность. Пространство и время в ней перестают иметь какое-либо значение, а все известные нам законы физики, для описания которых необходимы эти два понятия, больше не действуют.

description:
Сверхмассивные черные дыры

Разросшиеся очень большие черные дыры, по современным представлениям, образуют ядра большинства галактик. В их число входит и массивная черная дыра в ядре нашей галактики – Стрелец А .

description:
Первичная чёрная дыра — гипотетический тип чёрной дыры, которая образовывалась не за счёт гравитационного коллапса крупной звезды, а в сверхплотной материи в момент начального расширения Вселенной.
Согласно модели Большого взрыва, после так называемой планковской эпохи давление и температура во Вселенной были сверхвысокими. В этих условиях простые колебания плотности материи были достаточно значительными, чтобы способствовать возникновению чёрных дыр. Хотя большинство областей с высокой плотностью в связи с расширением Вселенной удалились друг от друга, первичные чёрные дыры, будучи стабильными, могли сохраниться до настоящего времени.

description:
Квантовая черная дыра

Предполагается, что в результате ядерных реакций могут возникать устойчивые микроскопические черные дыры, так называемые квантовые черные дыры. Для математического описания таких объектов необходима квантовая теория гравитации. Однако из общих соображений весьма вероятно, что спектр масс черных дыр дискретен и существует минимальная черная дыра – планковская черная дыра.

alt: Интересные факты о чёрных дырах

description:
Интересные факты о чёрных дырах

Если бы Земля превратилась в чёрную дыру, она была бы размером с небольшой орех.
Ничто, даже свет, не может покинуть окрестности чёрной дыры после прохождения горизонта событий
Вращающиеся чёрные дыры появляются в результате слияния двух обычных.
Одна из расположенных на расстоянии в 35 тысяч световых лет чёрных дыр вращается вокруг своей оси со скоростью чуть меньше тысячи оборотов в секунду.

Во время прохождения горизонта событий чёрной дыры вещество разгоняется до скорости света.
Так как чёрная дыра поглощает свет, её невозможно увидеть.
Чёрные дыры не представляют опасности для объектов, не приближающихся к ним слишком близко.
Существуют двойные звёздные системы, в которых одна из звёзд является чёрной дырой.

title: 11кл Черные дыры


file_name: Урок русского языка в 4 классе. Словосочетание. Деформированный текст.ppt

alt: Словосочетание. Деформированный текст

description:
Словосочетание.
Деформированный текст

description:
Найдите слова, где звуков больше, чем букв.

Пальто,  ястреб, вьюга, мальчик, съел,
Яша, кольцо,
поём, появился.

description:
Составьте  предложение из слов, изменяя форму слова там,
где необходимо. Разберите предложение, выпишите
словосочетания.

В, поселились, шумные,
роще, берёзовой, грачи.

description:
28    30

22- 23

alt: Отгадайте ребус горизонт

description:
Отгадайте ребус

горизонт

description:
Угадайте пары словосочетаний, где зависимые слова были бы
 однокоренными, назовите однокоренные зависимые слова.

устный ответ –

быстрый бег –

яркий блеск –

громкий крик -

тихо петь -

 устно ответить

 быстро бежать

 ярко блестеть

 громко кричать

 тихое пение

description:
Выпишите словосочетания из данных предложений.

Золотая осень замела
дорожки в парке.

Поздней осенью льют
проливные дожди.

description:
Подберите  подходящие по смыслу прилагательные.

Рыбаки удивлённые …..

description:
Составьте словосочетания.

Сидят на берегу, …..

description: Составьте  нераспространённое и распространённое  предложение.

description:
Составьте предложения, опираясь на вопросы.

1) Где? Что сделали? Какие? Что?

2) Какая? Кто? Что сделала? Где?
    Что?

3) Откуда? Что сделала? Какой?
     Что?

description:
   Ночью все игрушки разговаривают между собой. Они обсуждают все случаи, которые произошли с ними днём. Так же они рассказывают друг другу разные истории.
О чём разговаривают твои игрушки?

Придумайте продолжение рассказа.

description:
Что мы повторили на уроке?
Что значит «выписать из предложений словосочетания»
Как это сделать?
Какое слово в словосочетании является главным?
Какое слово в словосочетании является зависимым?


file_name: Время делать добрые дела.pptx

description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Капитоновки

НАПРАВЛЕНИЕ- «ВОЛОНТЁРСТВО И ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО»

Проект: «Волонтёры»
"Время делать добрые дела" »

                                  Руководитель: Чистенко Лидия Васильевна
                                            Подготовил: Хикматов Игорь
Ученик 9 класса

description:
В современное время, люди все больше и больше внимания уделяют здоровому образу жизни и спорту. Не только походы в тренажерные залы, пробежки по парку, но и самые простые физические упражнения, такие как приседания и прокачка пресса в домашних условиях, пользуются невероятной популярностью. Одни, считают это модным, и, делая те или иные упражнения, пытаются не отставать от моды. А другие, действительно понимают, что нагрузки, даже те, что чуть больше нормы, помогут укрепить здоровье и держать себя в тонусе.
И поэтому во всех российских школах возрождается традиция      сдачи норм ГТО
     ГТО- это полноценная программная и нормативная основа физического воспитания населения страны, нацеленная на развитие массового спорта и оздоровление нации.
	Есть желающие для прохождения тестирования, но они сталкиваются с проблемами: неправильно выполняют вид испытания, нет интернета, не до конца осознают , зачем им это надо? И т.д.

Актуальность

description:
    Цель: Создать группу добровольцев по сопровождению 	     подготовки и сдачи норм ГТО

	Задачи:
Организация работы группы по усвоению видов испытаний другими учащимися.
 Содействие в проведении спортивных праздников, турпоходов, состязаниях.
 Создание группы добровольцев «Волонтеры ГТО»

alt: Участники проекта

description: Участники проекта

description:
 	Участники группы провели  социальный
опрос среди учащихся, молодежи, взрослого
Населения села Капитоновка.
                      Результаты опроса:
	20% учащихся считают что им необходимо
            сдавать нормы ГТО и готовы сдать
	10% молодежи готовы сдавать нормы ГТО
	10% взрослого населения готовы сдать нормы
     ГТО

description:
	Исходя из социального опроса мы разработали
                                   план работы:
	Распространение буклетов, памяток, рекомендаций по сдаче испытаний;
	Помощь в регистрации на сайте ГТО;
	Разъяснительные беседы с учащимися и молодежью о  нормативах и видах испытаний по ГТО;
	Тренировочные упражнения для отработки правильной техники выполнения вида испытания;
	оказание помощи учителю физической культуры в проведении спортивных мероприятий и праздников

alt: В ходе реализации проекта «Волонтеры

description:
В ходе реализации проекта «Волонтеры ГТО» желающих зарегистрироваться на сайте ГТО достигнет до70%
Сформируется мотивация к познанию спортивных потребностей, где будет повышаться уровень физической подготовки
Учащиеся и сельская молодежь будут сориентированы на ведение здорового образа жизни

Ожидаемые результаты

alt: Лыжные эстафеты Как мы работаем

description:
                          Лыжные эстафеты

Как мы работаем

alt: День бегуна

description: День бегуна

alt: Работа над техникой выполнения испытания

alt: Туристический слет

description: Туристический слет

description:
Сентябрь 2016

март2017

май2017

2017-2018

Учащиеся школы

2

20

25

40

Жители села от25 до 45 лет

0

2

10

30

Жители села от 45 лет

8

20

Прогнозируемые результаты

alt: В известном детском стихотворении

description:
	В известном детском стихотворении С.Я.Маршака 1937 года «Рассказ о неизвестном герое» пожарные, милиция и фотографы разыскивают двадцатилетнего парня, спасшего из огня девочку. Из примет — «среднего роста, плечистый и крепкий, ходит он в белой футболке и кепке. Знак „ГТО“ на груди у него. Больше не знают о нем ничего».
	Пока будет работать наша группа, таких парней у нас в России будет больше!

Есть желание - будут возможности,будет действие - появится результат...

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Время делать добрые дела


file_name: Личность поэта Некрасова.ppt

alt: Становление личности поэта Николая

description:
Становление личности поэта Николая Алексеевича Некрасова

Что бы ни случилось с нашей литературой, как бы пышно она ни развивалась, Некрасов всегда будет принадлежать к числу тех, которые составляют её гордость, её славу, её украшение.
                        Н.Г.Чернышевский.

description:
План урока:

Мозговой штурм.
Проверка домашнего задания.
Пересказ известной статьи по плану.
Презентация «Тернистый жизненный путь Н.А.Некрасова (до 1848 г.)
Работа с таблицей.
Работа по группам.
Заключение. Мини-сочинение.

alt: Проверка домашнего задания.

description:
2. Проверка домашнего задания.

      Примерный план:
Поступление в Ярославскую гимназию.
После 5-го класса отец отправил сына в Петербург для определения в Дворянский полк.
Юноша решил учиться в Университете.
Ссора с отцом и, как следствие, «тяжёлая нужда».
Посещение лекций в Университете вольнослушателем.
Знаменательная встреча с В.Г.Белинским.
Своими стихами Некрасов открыл прекрасное и поэтическое там, где раньше этого не замечали.
Чувство гордости за простых тружеников.
     Задание:
Составьте устный рассказ, используя в своём ответе пункты плана.

description:
4. Вопросы по презентации «Тернистый жизненный путь Н.А.Некрасова. (до1847г.)

Какие факты для вас прозвучали впервые?
Каких событий не было в презентации?
К кому в Грешнёво завязалась сердечная привязанность Некрасова?
Где любил бывать известный поэт, будучи ребёнком?
Какое значение имела Ярославско-Костромская дорога для поэта?
Как относился Николай Алексеевич к матери, отцу? Что вы можете о них сказать?
Как вы думаете, почему Некрасов-отец вынужден был забрать сына из гимназии?
Что понравилось и что не понравилось в презентации?

description:
Именно из Грешнёва

Раненое в самом начале жизни сердце, никогда незаживающая рана

От отца он перенял

Крепостнический произвол отца

От матери -

Сердечная привязанность к русскому крестьянству –
Полуголодное существование,
        хождение по мукам

явились началом всей страстной,
страдальческой поэзии его на всю
 жизнь.
укрепил дух правдоискательства,
несогласие с отцовским образом
жизни.
лиричность, любовь к чтению,
отзывчивость и всепрощение,
чуткость и стремление помочь
нуждающимся.
закалили характер, открыли жизнь
петербургских низов.
силу характера, твёрдость духа,
завидное упрямство в достижении
цели, заразился охотничьей
страстью.
поэт вынес исключительную
чуткость к чужому страданию.
исключительная народность его
произведений.

Таблица

description:
Именно из Грешнёво

Раненое в самом начале жизни сердце, никогда незаживающая рана

От отца он перенял

Крепостнический произвол отца

От матери -

Сердечная привязанность к русскому крестьянству –
Полуголодное существование,
        хождение по мукам

поэт вынес исключительную
чуткость к чужому страданию.

явились началом всей страстной,
страдальческой поэзии его на всю
 жизнь.

силу характера, твёрдость духа,
завидное упрямство в достижении
цели, заразился охотничьей
страстью.

укрепил дух правдоискательства,
несогласие с отцовским образом
жизни.

лиричность, любовь к чтению,
отзывчивость и всепрощение,
чуткость и стремление помочь
нуждающимся.

исключительная народность его
произведений.

закалили характер, открыли жизнь
петербургских низов.

description:
. Вопросы к презентации «Высказывания современников о Н.А.Некрасове»

Как и что говорят современники о русском поэте?
 Какой он по их мнению?
 Что понравилось и что не понравилось в презентации?

description:
 Работа по группам
Задание для 1-ой группы: Какие слова и словосочетания вы встретили при изучении биографии великого русского поэта? Ненужное вычеркните.
                     Мать была строгая, деспотичная женщина.
   Царскосельский лицей.                                Родовое имени Тарханы.
                                          Ярославская гимназия.
  В Грешнёво завязалась сердечная привязанность к русскому крестьянину
  Учащиеся создавали рукописный иллюстрированный журнал.
  Рукописные журналы не создавались – учителя словесности мало
  интересовались литературой.
  Отец хотел, чтобы сын поступил в Петербургский университет.
  Для завершения образования он уезжает в Берлинский университет.
                                          Счастливое обеспеченное времяпровождение.
                              Тяжёлая нужда.
  Сочинял стихи, лёжа в гамаке.                     В университет поступил сразу.
                                     Стал вольным слушателем.
  Некрасов прочитал своё стихотворение «Дед Мазай и зайцы» -
  В.Г.Белинский не одобрил.
  Поэт воспевает в своих произведениях власть царя и его приближённых.
  Поэт обращается к обыкновенному, простому человеку, воспевает его
  быт и мысли.

description: Задание для 2-ой группы. «Отберите нужные иллюстрации, комментируя свой выбор».

description:
Задание для 3-ей группы:«Выделите из данных слов такие, которые обозначают человеческий характер». Какие из них определяют сущность Н.А.Некрасова? Какие события из его жизни могут подтвердить ваши слова?

   Добрый
   Жадный
   Любил детей
   Злой
   Любвеобильный
   Настойчивый
   Трудоспособный
   Всех ненавидит
   Скупой
   Оптимист
   Пессимист
   Отзывчивый
   Раздражительный
   Вспыльчивый
   Толстый
   Худой

Гордый
Заносчивый
С несгибаемой волей
Грубый
Красивый
Нервный
Надёжный товарищ
По-доброму относился
 к крестьянам
Седовласый
Глубоко любящий свою маму
Целеустремлённый
Любит родную природу
Ласковый
Надменный
Способен испытывать чувство эмпатии

description:
Заключение. Мини-сочинение.

Вывод по теме:
Что особенно запомнилось из жизни Николая Алексеевича?
Как вы можете охарактеризовать личность поэта?
        Каким человеком он предстал перед вами?

description:
Домашнее задание:

Прочитать статью в учебнике стр. 215-217, уметь её пересказать.
Ознакомиться с содержанием произведений Н.А.Некрасова, упомянутых в этой статье.
Индивидуальные задания:
       а) выучить наизусть:
       - стихотворение «Школьник»;
       - отрывок из стихотворения «На Волге» (от слов «Уж скоро полдень..» до слов «..Не раздавался этот вой»);
       - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» (от слов «Не ветер бушует над бором..» до слов «..В косматой его бороде»);
       - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» (от слов «Есть женщины в русских селеньях..» до слов «..Что взмах – то готова копна»);
       б) Прочитать «Пролог» из поэмы «Кому на Руси жить хорошо» - подготовить сообщение: «С какой целью собрались 7 мужиков».
4. Подготовить сценки:
      - из стихотворения «Крестьянские дети» от слов «Опять я в деревне..» до слов «.Глазёнки мелькают в щели..»;
      - из стихотворения «Коробейники» от слов «Ой полна, полна коробушка..» до слов «..Ближе к милому садись».
5. Нарисовать иллюстрации к произведениям Некрасова.
6. По группам:
     - Работа с неизвестными словами.
     - презентация «Тернистый жизненный путь Н.А.Некрасова»;
    - презентация «Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников».
7. Учитель готовит исполнение романса «Что ты жадно глядишь на дорогу» (стих. «Тройка»).

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Личность поэта Некрасова


description:
 Сталинградская битва.

Отдел военно-патриотического и гражданского воспитания ЦДТ «Щит»

alt: 17 июля 1942 года считается началом Сталинградской битвы.

alt: Г. К. Жуков А. М. Васильев Н. Н

description:
Г. К. Жуков

А. М. Васильев

Н. Н. Воронов

Выдающиеся полководцы Сталинградской битвы

description:
На помощь защитникам Сталинграда подоспела только ,что переправившаяся через Волгу 13-я гвардейская стрелковая дивизия генерала А. И. Родимцева.

А. И. Родимцев

description:
«…Казалось, что всё живое должно было погибнуть среди этого моря огня, среди непрекращающихся бомбёжек, что человеческие нервы больше не способны выдержать этого адского напряжения. Но воины выдержали. Несокрушимой стеной стояли они на своих рубежах…»

В. И. Чуйков

description: Советские воины дрались за каждый квартал, за каждый дом, прочно удерживали свои рубежи.

description:
В  контрнаступлении  участвовали 3 главных фронта, под командованием генералов:

Н. Ф. Ватунина

Юго-Западный фронт

К. К. Рокоссовского

Донской фронт

А. И. Еременко

Сталинградский фронт

Наступательный период (с 19 ноября 1942 года).

alt: Разгром немецко-фашистских войск

description:
Разгром
немецко-фашистских войск.

description: 31 января 1942 года фельдмаршал Паулюс был взят в плен советскими воинами.

description: Фашисты ничего не оставили от прекрасного города. Сколько сил ушло на его восстановление!

description: У входа на Мамаев курган. Скульптура «Память поколений».

description:
Заключение

    Огромное количество жертв пало при битве под Сталинградом. Но советские воины, в который раз проявили мужество, отвагу, героизм, любовь для спасения Родины. Жители Волгограда всегда будут помнить погибших.

title: Презентация "Сталинградская битва"


file_name: Классификация судовых дизелей.pptx

alt: . Классификация Судовых Дизелей

description:
.

Классификация
Судовых
Дизелей

alt: по способу осуществления рабочего цикла: - четырехтактные, у которых цикл совершается за четыре последовательных хода поршня (за два оборота коленчатого вала), и - двухтактные, у…

description:
по способу осуществления рабочего цикла:

- четырехтактные, у которых цикл совершается за четыре последовательных хода поршня (за два оборота коленчатого вала), и
- двухтактные, у которых цикл осуществляется за два последовательных хода поршня (за один оборот коленчатого вала);

alt: по способу действия: - простого действия (рабочий цикл совершается только в одной полости цилиндра), - двойного действия (рабочий цикл совершается в двух полостях цилиндра над…

description:
по способу действия:

- простого действия (рабочий цикл совершается только в одной полости цилиндра),
- двойного действия (рабочий цикл совершается в двух полостях цилиндра над и под поршнем) и
- с противоположно движущимися поршнями (в каждом цилиндре двигателя имеется два механически связанных поршня, движущихся в противоположных направлениях, с помещенным между ними рабочим телом);

description:
по роду применяемого топлива:

- на жидком топливе (дизельное топливо, тяжёлое топливо);
- газовые (сжиженный газ, природный газ). В газовом двигателе небольшое количество жидкого топлива может подаваться в качестве запального, т. е. для воспламенения;

alt: по способу наполнения цилиндра: - без наддува , когда цилиндр наполняется воздухом (или горючей смесью) всасывающим ходом поршня, - с наддувом , когда наполнение цилиндра…

description:
по способу наполнения цилиндра:

- без наддува, когда цилиндр наполняется воздухом (или горючей смесью) всасывающим ходом поршня,
- с наддувом, когда наполнение цилиндра осуществляется специальным компрессором;

alt: по способу воспламенения топлива: - с воспламенением от сжатия (дизели), - с искровым зажиганием (карбюраторные и газовые);

alt: V-образные; - звездообразные и т

description:
по расположению цилиндров:

- однорядные;
- V-образные;
- звездообразные и т. п.

alt: КШМ) - тронковые , у которых направляющей является тронковая часть поршня, передающая его боковое (нормальное) давление на стенки цилиндра; - крейцкопфные , у которых направляющей…

description:
по конструктивному исполнению кривошипно-шатунного механизма (КШМ)

- тронковые, у которых направляющей является тронковая часть поршня, передающая его боковое (нормальное) давление на стенки цилиндра;
- крейцкопфные, у которых направляющей поршня служит ползун крейцкопфа, перемещающийся по параллелям;

description:
Остальные признаки классификации:

— верхняя и нижняя мертвые точки (ВМТ и НМТ), соответствующие верхнему и нижнему крайнему положению поршня в цилиндре (в вертикальном двигателе);
— ход поршня, т. е. расстояние при перемещении поршня из одного крайнего положения в другое;
— объем камеры сгорания (или сжатия), соответствующий объему полости цилиндра при нахождении поршня в ВМТ;
— рабочий объем цилиндра, который описан поршнем при его ходе между мертвыми точками;

title: Классификация судовых дизелей


file_name: проек история семьи в истории стрны.pptx

alt: Зыков Владимир Петрович «История семьи в истории страны»

description:
Зыков ВладимирПетрович

«История семьи в истории страны»

alt: Описание проекта Меня зовут Родзянов

description:
Описание проекта

Меня зовут Родзянов Назар, я ученик 3 класса.
Хочу рассказать про своего дедушку Зыкова Владимира Петровича.  Мой дедушка родился после войны 1947 года, в селе Еловка.  В семье был третьим  ребенком, рос без отца, так как его отец утонул за два месяца до рождения деда.
С самого детства  дед любил рыбалку и охоту, чем помогал матери кормить семью. Детство было трудное, голодное, но,  несмотря на это, смог выучиться в школе,  закончил 9 классов. После школы стал работать в центральной ремонтной мастерской газоэлектросварщиком.
В18 лет был призван в армию, в пограничные войска на Дальний Восток на берегу о. Ханка, военная часть  располагалась в  приграничном  городке  Камень Рыболов,  на границе с Китаем. В это время с Китаем были очень сложные политические отношения и поэтому  во время службы, в 1969,  произошли очередные боевые события на острове Доманский, где 62 отряд, в котором служил мой дед, принял непосредственное участие. Во время этих событий погибли много сослуживцев, в том числе четверо  друзей моего дедушки,  и сам он получил ранение в ногу и был отправлен в госпиталь г. Уссурийск. Домой вернулся в звании  младший лейтенант.
После армии вернулся в родное село и стал работать учителем физической культуры в родной школе. Но в связи с тем, что был участником боевых действий,  деду Вове предложили работать в районном ОВД, участковым инспектором, где проработал  неполных 5 лет. В 1974  приехал в п. Чистое Поле, тогда это был совхоз Балахтинский и обзавелся семьей. На протяжении долгих лет работал в местном автопредприятии и оттуда ушел на пенсию.
У моего дедушки замечательная память, когда я читаю сказки А.С. Пушкина, он мне их рассказывает наизусть. Мой дед вообще очень любит читать, и я всегда удивляюсь, как много он чего знает. Мой дед для меня не только дед, он мне настоящий друг!

description:
Мой дед Зыков Владимир Петрович родился в 1947 г.

Сейчас ему 73 года

alt: Годы службы в Советской армии 1967-1969

description: Годы службы в Советской армии                  1967-1969

description: После армии работал учителем физической культуры в Еловской средней школе.

alt: Работал в Балахтинском РОВД

description: Работал в Балахтинском РОВД

description: Затем долгое время, до самой пенсии работал в автогараже  Балахтинского зерносовхоза.

alt: Теперь мой дед пенсионер.

description: Теперь мой дед пенсионер.

intro: «История семьи в истории страны»

title: Презентация «История семьи в истории страны»