file_name: Экологические аспекты хронобиологии..ppt

alt: Экологические аспекты хронобиологии

description:
Экологические аспекты хронобиологии

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

alt: Цель урока

description: Цель урока

alt: Задачи урока

description: Задачи урока

description:
Повторение

1. Что изучает медицинская климатология?
Отрасль медицинской науки, изучающая влияние на организм человека климатических и погодных факторов, методы их использования в лечебно-профилактических целях.
2. Объясните, какие механизмы обеспечивают адаптацию человека к условиям низких температур.
В реакции приспособления к холодовому воздействию вовлекаются почти все физиологические системы организма.
Возбудимость нервной системы и выделение гормонов надпочечниками значительно повышаются. Основной обмен и выработка тепла организмом увеличиваются. Периферические сосуды суживаются, кровоснабжение кожи уменьшается, тогда как температура ядра тела сохраняется. Сужение сосудов кожи и подкожной клетчатки, а при более низких температурах и сокращение гладких мышц кожи (так называемая гусиная кожа) способствуют ослаблению кровотока.

description:
Повторение

3. Как влияет на организм человека чрезмерно сухой воздух?
Низкая влажность воздуха (менее 20%) сопровождается значительными испарениями влаги со слизистых оболочек дыхательных путей. Это приводит к неприятным ощущениям в горле и сухости во рту. Кроме того, ухудшаются защитные свойства дыхательных путей и резко возрастает риск респираторных заболеваний.
4. Как влияет на организм атмосферное давление?
При повышении барометрического давления снижается артериальное давление, возрастает частота сердечных сокращений. При понижении барометрического давления отмечаются противоположные сдвиги. Могут возникнуть признаки кислородного голодания.
5. Что такое метеолабильность?
Повышенная чувствительность к колебаниям метеопогодных условий.

description:
Биологические ритмы

Жизнедеятельность любого организма возможна лишь при оптимальной его приспособленности к условиям окружающей среды. Воздействия внешней среды на живой организм могут возникать либо непредсказуемо, либо закономерно, в соответствии с ритмичностью явлений природы. Для того чтобы нужным образом отреагировать на предсказуемое воздействие, в организме должна быть развита способность включать адаптационные механизмы предварительно, как бы упреждая новые условия среды. Обеспечению таких путей реагирования служат биологические ритмы, которые выработались в ходе эволюции как следствие закреплённых в организме реакций на повторные изменения внешней среды.

description:
Биоритмы

это регулярное, периодическое повторение во времени характера и интенсивности жизненных процессов, отдельных состояний или событий.

description:
Спектр биоритмов

Спектр возможных ритмов жизни охватывает широкий диапазон масштабов времени — от волновых свойств элементарных частиц до гло-бальных циклов биосферы. Ритмические явления протекают на различных уровнях организации живой материи: субклеточном, клеточном, тканевом, органном, системном и т.д.

description:
Величина периода БР

По величине периода биологические ритмы выстраиваются в широкий спектр — от долей секунды до десятков лет. У высших организмов, к которым относится и организм человека, имеется целая иерархия циклических колебаний, и каждый биологический ритм обычно является результатом согласования и интеграции нескольких более элементарных колебаний.

description:
Классификация ритмов

микроритмы ( <30мин. ) : ЭЭГ, дыхание, перистальтика…
мезоритмы  ( 30 мин - неделя): t тела, АД, митозы, секреция гормонов…
ультрадианные
циркадианные
инфрадианные
макроритмы ( неделя-до несколько лет): менструальный цикл…
мегаритмы ( до сотен лет): эпидемии…

alt: уровни регуляции биоритмов

description: уровни регуляции биоритмов

description:
Околосуточный БР

Ведущую роль во временной организации деятельности живого организма играют суточные и сезонные биоритмы. При этом главным, как бы стержневым ритмом, является околосуточный ритм, поскольку строгая повторяемость изменений внешней среды, сопровождающая суточное вращение планеты, явилась одним из главных факторов, к которому в процессе эволюции необходимо было приспособиться живым организмам. Суточная периодичность характерна для метаболических процессов, энергообмена, температуры тела, функционирования систем крови, кровообращения, дыхания, пищеварения. В течение суток происходят колебания умственной и физической работоспособности.

alt: Механизм циркадианных биоритмов

description:
Механизм циркадианных биоритмов

Исследование механизмов циркадианных биоритмов показало, что они имеют эндогенную природу, то есть от-носительно независимы от внешних периодических факторов. К структурам, поддерживающим суточную динамику функций организма, относят гипоталамус, эпифиз и другие отделы головного мозга. Внешние изменения (освещённость, температура и т.д.) выполняют роль «подсказок» или временных ориентиров. Подтверждением этому служат результаты исследований, проведённых в условиях изоляции человека от внешних синхронизаторов.

alt: структуры, поддерживающим суточную динамику функций организма

alt: Фотопериодичность Экспериментально установлено, что из всего многооб-разия суточных задатчиков времени первостепенное зна-чение для синхронизации биологических ритмов имеют фотопериодичность (цикл «свет — темнота»), колебания температуры среды,…

description:
Фотопериодичность

Экспериментально установлено, что из всего многооб-разия суточных задатчиков времени первостепенное зна-чение для синхронизации биологических ритмов имеют фотопериодичность (цикл «свет — темнота»), колебания температуры среды, а для человека ещё и периодически повторяющиеся социальные факторы (регламентация режимов труда, отдыха и питания).

alt: Экологические ритмы К экологическим ритмам, помимо околосуточных, от-носятся приливные с периодом около 24,8 и 12,4 часа, лунные — около 29,5 суток и годичные ритмы —…

description:
Экологические ритмы

К экологическим ритмам, помимо околосуточных, от-носятся приливные с периодом около 24,8 и 12,4 часа, лунные — около 29,5 суток и годичные ритмы — около 12 месяцев. Основные свойства экологических ритмов сходны. Они эндогенны, поддерживаются на клеточном уровне, в определённой степени поддаются захватыва-нию внешними задатчиками времени. Однако эффектив-ные синхронизаторы для них различны.

description:
Околосуточные ритмы

Околосуточные ритмы подчиняются суточным измене-ниям освещённости, приливные — признакам прилива (таким, как перепады гидростатического давления и т.п.), лунные — признакам полнолуния (освещение в ночное время), годичные — сезонным изменениям длины дня.

description:
Сезонные ритмы

Биологические ритмы с периодом, равным одному году, традиционно называют сезонными ритмами. Несмотря на прогресс в разработке средств защиты человека от резких перепадов параметров окружающей среды, у человека также обнаруживаются годичные колебания биохимических, физиологических и психофизиологических процессов. Сезонные биоритмы, охватывая по существу все функции, отражаются на состоянии организма в целом, на здоровье и работоспособности человека.

description:
Адаптационная перестройка биологических ритмов

Рассогласование биологических ритмов организма с внешними задатчиками времени или между собой про-является в расстройствах сна, снижении аппетита, наст-роения, умственной и физической работоспособности, различных невротических расстройствах. В некоторых случаях отмечают различные заболевания (гастрит, яз-венная болезнь и т.п.).

alt: Среди факторов, приводящих к таким расстройствам, вы-деляют смену временных поясов (переезды на значительные расстояния в широтном направлении, трансмеридианные перелёты); устойчивое рассогласование с датчиками времени ритма…

description:
Среди факторов, приводящих к таким расстройствам, вы-деляют смену временных поясов (переезды на значительные расстояния в широтном направлении, трансмеридианные перелёты); устойчивое рассогласование с датчиками времени ритма «сон — бодрствование» (работа в вечернюю и ночную смену); частичное или полное исключение географических датчиков времени (условия Арктики, Антарктики и др.); воздействие различных стрессоров, среди которых могут быть патогенные микробы, болевые и физические раздражители, психическое или усиленное мышечное напряжение и т.п.

Адаптационная перестройка биологических ритмов

description:
Скорость перестройки суточного ритма зависит от воз-раста и пола человека, его индивидуальных особенностей и профессиональной принадлежности. Так, нормализация циркадианного ритма у женщин происходит быстрее, чем у мужчин. Анатомо-физиологическая незрелость детского организма и мобильность функциональных проявлений у подростков являются причиной лёгкого возникновения рассогласования биоритмов. Вместе с тем высокая плас-тичность ЦНС у подростков обеспечивает более быстрое и менее трудное приспособление их к трансмеридианному перемещению. Наименее выражены и быстрее перестра-иваются все реакции организма у хорошо тренированных спортсменов.

Адаптационная перестройка биологических ритмов

alt: Это интересно В 1962 году спелеолог

description:
Это интересно

В 1962 году спелеолог М. Сиффр провел 63 дня в ледяной пещере Скарассон на глубине 135 метров. Аналогичные эксперименты, проведенные позднее другими исследователями, показали, что независимо от внешних факторов околосуточные биологические ритмы могут сохраняться неограниченно долго. При отсутствии задатчиков времени их период обычно несколько изменяется, то есть они становятся свободнотекущими. Однако при этом они остаются в пределах 20—28 часов.

description:
Рекомендации по профилактике рассогласований биоритмов организма

Существуют специальные рекомендации по профилактике рассогласований биоритмов организма и ускорению хроно-физиологической адаптации. Предлагают за несколько дней до перелёта установить режим жизнедеятельности, соответствующий новому поясному времени. При кратковременных командировках, наоборот, рекомендуют не менять привычный распорядок дня и часы сна, а при необходимости принимать снотворное, в светлое время суток использовать темные очки, тонизирующие средства (чай, кофе).

description:
Лабораторная работа № 3

Тема: «Определение хронотипа человека»
Хронотип человека — устойчивая индивидуальная биоритмологическая характеристика состояния человека. Показано, что у большинства людей в течение суток наступают два пика работоспособности: с 8 до 12 часов дня и с 17 до 19 часов. Человек наиболее пассивен с 2 до 5 часов и с 13 до 15 часов. Но, наряду с этим, есть люди, наиболее работоспособные вечером («совы»), и люди, работоспособные рано утром («жаворонки»), а также люди со средневыраженной периодизацией активности — «голуби».

Для работы необходимы: анкета, секундомер.

description:
Ход работы

Внимательно ознакомьтесь с анкетой, выберите ответ.

1. Трудно ли вам вставать утром?

а) да, почти всегда

3

г) очень редко

2

1

0

2. В какое время вы предпочли бы ложиться спать?

а) после 1 часа ночи

3

б) с 23 до 1 часа ночи

2

в)после 22 часов

1

г) до 22 часов

0

3. От чего вам легче отказаться?

а) от утреннего чая или кофе

2

б) от вечернего чая

0

alt: Вы недавно проснулись. Какой завтрак вам больше по душе? а) плотный 3 б) менее плотный 2 в) варёное яйцо или бутерброд 1 г) достаточно чаю…

description:
4. Вы недавно проснулись. Какой завтрак вам больше по душе?

а) плотный

3

б) менее плотный

2

в) варёное яйцо или бутерброд

1

г) достаточно чаю или кофе

0

5. Вспомните ваши недавние конфликты. Когда они обычно происходят?

а) в первой половине дня

0

б) во второй половине дня

2

6. Легко ли вам переменить свои привычки, связанные с едой?

а) очень легко

0

б) достаточно легко

1

в)трудно

2

г) не меняю

3

alt: Утром вас ждут важные дела. Насколько раньше обычного вы ляжете спать? г) как обычно а) более чем на 2 часа 3 б) на 1—2 часа…

description:
7. Утром вас ждут важные дела. Насколько раньше обычного вы ляжете спать? г) как обычно

а) более чем на 2 часа

3

б) на 1—2 часа

2

в) менее чем на 1 час

1

г) как обычно

0

8. Насколько точны ваши внутренние часы? Засеките время на часах и, когда, по вашему мнению, пройдёт минута, снова посмотрите на часы.

а) вы поторопились

0

б) вы опоздали

2

Подсчитайте количество баллов. Оцените полученный
результат, учитывая следующее: если в сумме вы
набрали от 0 до 7 баллов, то относитесь к «жаворонкам»;
если от 8 до 13, то к «голубям»; если от 14 до 21,
то вы «сова».

alt: Домашнее задание § 6 Вопросы к параграфу

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку экологии "Экологические аспекты хронобиологии"


file_name: +++ Это хорошо получается.pptx

alt: Областной конкурс «Учитель года

description:
Областной конкурс «Учитель года Дона-2016»

Леонов Евгений Викторович,
учитель физической культуры
МБОУ Багаевской СОШ
Веселовского района Ростовской области

универсальное и доступное средство

Русская народная игра –

развития подрастающего поколения

alt: Подвижные игры – счастливое детство

description: Подвижные игры – счастливое детствоКомпьютерные игры – ??? детство

description:
«Без игры ребенок не может нормально расти и развиваться. Игра для человека не забава, а естественное превращение духовных и физических сил в действия, в вещи»…

Виктор Николаевич
Сорока-Росинский

description:
«Сила в игре…Кто играет, тот и сильнее»

«Коняшки»

бой Пересвета и Челубея

alt: «Защита крепости»

description: «Защита крепости»

description:
«Карусель»

«Игра – универсальное и доступное средство»

alt: Чемпион – это модно!

description: Чемпион–это модно!

description:
«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он	работает,    	     действует,        	        бегает,           	  кричит,              	     играет,

Ж.Ж. Руссо

пусть он находится в  постоянном движении!»

title: Презентация на тему: " Русская народная игра - универсальное и доступное средство развития подрастающего поколения".


description:
Основные классы неорганических соединений

Оксиды.

alt: Основные классы неорганических соединений основания кислоты соли оксиды

description:
Задание 1. Определите валентность элементов в соединениях:

   K2O, SO2, P2O5, SO3, Cu2O, Mn2O7

description: Оксиды -  сложные вещества, которые  состоят из двух элементов, один их которых кислород с валентностью II

alt: Общая формула оксидов ЭхОy

description:
Общая формула оксидов

ЭхОy

description:
Формула вещества

Название

Нахождение в природе

Аl2O3

SiO2

Fe2O3

H2O

CO2

CO

SO2

alt: SiO2 Кварц аметист опал агат

description:
SiO2

Кварц

аметист

опал

агат

alt: Источник минеральной воды Нарзан, содержит значительное количество растворенного углекислого газа

description:
Cухой лед – тоже CO2

Сухой лед в отличие от водяного льда плотный. Он тонет в воде, резко охлаждая ее.
Главное применение сухого льда — хранение и перевозка продуктов: рыбы, мяса, мороженого.
Ценность сухого льда заключается не только в его охлаждающем действии но и в том, что продукты в углекислом газе не плесневеют, не гниют.

alt: СаО – оксид кальция

description:
СаО – оксид
кальция

description:
Оксид хрома(III) – Cr2O3 –кристаллы зеленого цвета, нерастворимые в воде.
Cr2O3 используют как пигмент при изготовлении декоративного зеленого стекла и керамики.

ОКСИД ХРОМА Cr2O3

description:
Оксид цинка ZnO – вещество белого цвета, используется для приготовления белой масляной краски (цинковые белила).

БЕЛИЛА

alt: CO – угарный газ Угарный газ нельзя увидеть или почувствовать, однако именно он (а не сам огонь) чаще всего становится причиной смерти во время пожара

description:
Fe2O3 – красный железняк

Магнитный железняк

Fe3O4 –

alt: Оксиды алюминия Al2O3 корунд боксит рубин сапфир

description:
Название оксидов

В названиях оксидов вначале указывают слово оксид (в именительном падеже), а затем – в родительном падеже название элемента:
ZnO – оксид цинка,
СаО – оксид кальция.
Если элемент образует несколько оксидов, то после названия элемента в скобках римской цифрой указывают численную величину его степени окисления:
Fe2O3 – оксид железа (III) (читается: «оксид железа три»),
P2O5 – оксид фосфора (V) (читается: «оксид фосфора пять»)

description:
ВНИМАНИЕ!!!!!!!!!!!!!!

Постоянную валентность, которая не указывается в названии оксидов, имеют:
- элементы I и II группы главной подгруппы;
- алюминий, цинк

description:
Классификация

По агрегатному состоянию оксиды неметаллов разделяются на:
твердые – Р2О5, SiO2, N2O5 и др.,
газообразные – СО2, SО2, NО и др.,
жидкие -  Н2О, SO3, N2O3.
Все оксиды металлов – твердые вещества

description:
ОКСИДЫ:

ОснОвные оксиды – оксиды образованные металлами, проявляющими валентность I и II

Кислотные оксиды – оксиды неметаллов и металлов с валентностью больше IV

alt: Металлы, проявляющие валентность

description: 3. Металлы, проявляющие валентность III и IV, а иногда II, образуют амфотерные оксиды

description:
Вопросы и задания

Из приведенного перечня веществ выпишите только формулы оксидов:
CaO, HNO3, SiO2, KOH, H2SO4, P2O5, MgO, CaCO3, HF, HNO3, Al(OH)3, B2O3.

Ответ: CaO, SiO2, P2O5, MgO, B2O3.

description:
Домашнее задание

п.30, стр. 84 задания 1,2,3 письменно
Выучить определения

title: презентация по теме "Оксиды"


file_name: экспериментирование в старшей группе №10.pptx

alt: ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в группе «Солнышко»

description: Актуальность детского экспериментирования состоит в том, что современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому. В наши дни существует реальная проблема современных детей – замена реальной природы виртуальной

description: Ребенок все больше времени проводит за компьютером, планшетом, телевизором. В этом нет ничего плохого, однако, все хорошо в меру. Никакой, даже самый красивый видеофильм о природе не заменит живого общения с ней. Современные дети нередко испытывают страх перед природой, для них она незнакомая и чужая.

alt: Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне…

description:
«Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл» .
 К.Е. Тимирязев

alt: В образовательном процессе дошкольного учреждения учебное экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах,…

description: В образовательном процессе дошкольного учреждения учебное экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т. д.

alt: Экспериментальная работа интерес к исследованию природы развивает мыслительные операции стимулирует познавательную активность и любознательность активизирует восприятие учебного материала

alt: Обучение детей экспериментированию необходимо начинать с насыщения развивающей среды:

alt: Приборы-помощники: лупы, весы, песочные часы, разнообразные сосуды

description: Природный материал: камешки, ракушки, шишки, красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.) ;

alt: Медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл) , мерные стаканчики , резиновые груши

alt: Прочие материалы: масло, мука, соль, сахар , магниты, трубочки, веера,

alt: В нашей работе были подобраны серии опытов с неживой природой и создана картотека

alt: «Свойства песка»

description: «Свойства песка»

alt: «Свойства воды»

description: «Свойства воды»

alt: «Камень,ножницы,бумага»

description: «Камень,ножницы,бумага»

alt: «Снег, лед, вода»

description: «Снег, лед, вода»

alt: «Свойства воздуха»

description: «Свойства воздуха»

alt: Во время проведения опытов с воздухом, дети высказывали свои предположения о том, что может случиться, если надуть шарик…, или как стакан поднять со дна…, дети…

description: Во время проведения опытов с воздухом, дети высказывали свои предположения о том, что может случиться, если надуть шарик…, или как стакан поднять со дна…, дети вступали в споры друг с другом, мнения у детей расходились, и только демонстрация опыта подтверждала правильность того или иного предположения

alt: Почему подводные лодки не тонут?»

description:
«Почему подводные лодки не тонут?» ..

Дети предположили, что так сделаны, что могут плавать.

«Как будет себя вести шарик пластилина, если его опустить в банку с водой?»

Дети пришли к выводу, что в подводных лодках есть воздух, и он держит ее на плаву,

description: Детское экспериментирование – это детская деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие. В процессе экспериментирования я должна выступать для детей не как учитель, а как равноправный партнер, незаметно направляющий детскую деятельность в нужное русло. Знания, не рассказанные воспитателем, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.

description: Целесообразнее всего опытническую деятельность организовывать с детьми старшего дошкольного возраста. К этому времени у дошкольников уже будет накоплен определенный информационный багаж, они научатся сопоставлять факты, информацию природоведческого содержания, что позволит им успешно разрешить поставленную в опыте проблему. Однако несомненно, что к опытнической деятельности детей необходимо готовить. Подготовка осуществляется на этапе младшего и среднего дошкольного возраста путем проведения различных исследовательских занятий с детьми.

description: Поскольку источником познавательной активности является наличие проблемы, особое внимание мы уделяем созданию проблемного поля. Например: «Нужно напоить чистой водой котенка, а вода грязная». В некоторых случаях предоставляю детям поле пробности, например, что бы определить из какого материала  можно сделать лодку, дети пробуют, какие материалы тонут, а какие нет.Важно, чтобы ребенку был понятен личностный смысл деятельности, что бы он мог ответить на вопрос «Зачем я это делаю». Наличие проблемы, создание интереса способствует созданию положительной мотивации у детей к деятельности.

description:
На основании проводимой работы мы смогли убедиться в том, что детское экспериментирование является особой формой поисковой деятельности, в которой дети могут проявить свои знания.
Детское экспериментирование является эффективным и необходимым для развития у дошкольников исследовательской деятельности

intro: Экспериментирование в ДОУ

окружающий мир

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Экспериментирование в ДОУ


file_name: Урок 98 Периметр прямоугольника.pptx

alt: Сядем правильно

description: Сядем правильно

alt: Математика – царица всех наук

description:
«Математика – царица
  всех наук . . .»

Карл Фридрих Гаусс (немецкий учёный)

description:
Вычислить. Поставить ответы и соответствующие им буквы
 в порядке возрастания. Прочитать слово.

1 5 - (6 + 5) =
17 - (18 - 9) =
 (4 + 8 ) - 7  =
(90 + 5) - (43 - 40) =
(46 - 40) + (58 - 8) =
(3 + 8) + (12 - 6)  =

4 (У)

8 (Н)

5 (М)

92 (А)

56 (Ц)

17 (И)

УМНИЦА!

alt: Работа над задачами. В книге 30 страниц

description:
Работа над задачами.

	В книге 30 страниц. Таня прочитала
8 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать?

description:
На какие четыре группы можно разделить эту фигуру?
Как называется каждая фигура? Доказать.
Объяснить  появление гномика.
Сформулировать тему урока.

description:
Построить прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см и подписать длину его сторон. Найти периметр прямоугольника разными способами.

6 см

3 см

6 см

3 см

alt: Начертить квадрат со стороной 3 см

description: Начертить квадрат со стороной 3 см. Найти его периметр (два способа).

description:
Дополнить рисунок недостающими данными и найти периметр
разными способами (сначала сложением, потом с помощью умножения).

alt: Учебник стр. 52 № 2 - 9

description: Учебник стр. 52 № 2 - 9

alt: Спасибо за урок Вы просто молодцы!

description:
Спасибо

за урок

Вы просто
молодцы!

alt: Используемые источники: https://data12

description:
Используемые источники:

https://data12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/6000000/5916000/5915859-31e34d63a41ab998.jpg - ученики сидят за партой

https://my-bookshop.ru/image/1019979647.jpg - титульный лист учебника часть 2

https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-03/1614593694_11-p-kniga-na-belom-fone-kartinki-26.png - книга

https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=c7e18ca8aed61a76745a81e57154563a-l&n=13 - гномик

title: Урок 98 Периметр прямоугольника


file_name: Дымковская игрушка - вятская игрушка.pptx

description: Зарождение промысла связывают с печальной исторической легендой. Ночью войска союзников сошлись вблизи города и начали сражаться, из-за темноты принимая друг друга за врагов. Много воинов осталось лежать на поле боя. С той поры по весне стали поминать погибших в этой битве – Хлыновском  побоище 1418 года.

description:
Шло время, стиралась из народной памяти эта трагическая история. День  поминовения превратился в весенний праздник  Свистунья  ( Свистопляска).
К  массовым гуляниям изготавливали  дымковчане игрушки – свистульки: уточек, козликов, барашков, и расписные глиняные шары.

Считалось, что злые духи не любят шум. А во время посевной они не нужны на полях и в огородах.

description:
В народе игрушку называли  ласково и нежно – «дымка». Откуда же такое удивительное название?  Глиняные игрушки делали зимой и ранней весной. Чтобы обжечь игрушки, печи топили до поздней ночи, и вся слобода была в дыму, в дымке. От этого и возникло название «Дымково», а игрушки стали называть дымковскими.
Изготовляли игрушки в слободе Дымково целыми семьями, копали и месили глину, вручную толкли и растирали краскотёрками комовой мел, с осени до весны лепили, сушили и обжигали.

description:
Решающую роль в возрождении промысла сыграли вятский художник-пейзажист   Деньшин  Алексей Иванович  и потомственная мастерица  Мерзина  Анна Афанасьевна .

Появление первых глиняных поделок в Дымково датируется
XV-XVI  (15 – 16) веками.
После больших потрясений начала ХХ века промысел практически исчез

description: Художник  создал  своими  руками альбомы  с зарисовками   дымковских  игрушек  и описаниями    истории    промысла.

alt: Деньшин А.И. выполнил альбомы на литографских камнях, а потом ручным способом раскрасил яичными красками , являвшимися точными копиями подлинников

description: Деньшин А.И.  выполнил альбомы на литографских камнях, а потом ручным способом раскрасил яичными красками, являвшимися точными копиями подлинников.

description: Эти творения стали абсолютно незаменимыми источниками изучения традиций дымковского промысла  для всех поколений мастеров.

description:
Первоначально дымковская игрушка была свистулькой, на которой можно было воспроизвести несложную мелодию или наигрыш.

Позже свистульки постепенно уступили место простой, но очень яркой игрушке .

Позднее круг тем  расширился за счёт внесения в игрушку новых бытовых и сказочных сюжетов.

description: Как бы ни развивалась техника, знаменитое дымковское ремесло до сих пор остается ручным. Мастера создают игрушки, бережно храня старинные традиции. Поэтому каждая фигурка уникальна.

description: Дымковские игрушки изготавливаются уже на протяжении веков и остаются популярными, являясь не только сувенирами, но и хранителями народной памяти, символом русской народной культуры.

description:
История дымковского промысла сохранилась в игрушках, собранных в коллекциях музеев Кирова, Москвы, Сергиева Посада, Санкт-Петербурга.
Огромное количество выставок дымковской игрушки прошло уже в наше время как в России, так и за рубежом – Италия, Германия, Франция, Япония, Дания, Швейцария, Англия, США, Австрия, Голландия, Бельгия, Польша.
Нарядная поделка стала символом земли вятской и всего русского народного искусства

alt: В центре Кирова у театра кукол горожан и гостей города встречают на скамейке барыня с младенцем, мальчик со свистулькой и бравый молодец с гармошкой –…

description:
В центре Кирова у театра кукол  горожан и гостей города встречают на скамейке барыня с младенцем,  мальчик  со свистулькой и бравый молодец  с гармошкой – всё это и составляет скульптурную композицию «Семья».

Рядом на бронзовом свитке прочитаешь: « Мечтаешь о счастливой семье – присядь на скамейку; мечтаешь

о веселой жизни – дотронься
до гармошки;
хочешь продлить род –
прикоснись к младенцу.»

description:
Скульптурная группа «Семья» стала настоящим сокровищем Кировской области, символом исполнения желаний.

Дымковская игрушка была в числе достояний русского искусства, представленных на открытии Зимней Олимпиады в Сочи в 2014 году.

description:
Народный  промысел  продолжает  жить,  храня
историю  и традиции  земли Вятской.

description:
ИСТОЧНИКИ

Крупин В. Дымка. М.: «Малыш», 1987

 https://dymkovo.com/istoriya.html

http://www.ya-zemlyak.ru/nps.asp?id=9&id_song=16

https://yandex.ru/images/search?text=киров%20народные%20промыслы&stype=image&lr=46&source=wiz&pos=6&img_url=https%3A%2F%2Frusskiymir.ru%2Fexport%2Fsites%2Fdefault%2Frusskiymir%2Fru%2Fcatalogue%2Frussia%2Fphoto%2FKir%2Fkir_narp01.jpg&rpt=simage

https://steshka.ru/dymkovskaya-igrushka-kartinki-raskraska-i-foto-dlya-detej

description:
Презентацию подготовила
учитель начальных классов МБОУ СОШ с УИОП
№ 48 г. Кирова
Ковязина
Надежда Валентиновна

2020 г.

intro: История дымковской игрушки.

title: Презентация "Дымковская игрушка – символ Вятского  края"


file_name: 6 Семенные растения.ppt

title: семенные растения


file_name: Биография А. Блока.ppt

alt: Александр Блок 1880 - 1921

description:
Александр Блок

1880 - 1921

description:
		В Петербурге есть двухэтажное оранжево-белое
	здание на Университетской набережной, дом 9 , на
	котором прикреплена мемориальная доска с
	надписью: «В этом доме 16 (28) ноября 1880 года
	родился Александр Блок».

description:
Александр Блок родился в старинной дворянской семье. Его дед - Андрей Николаевич Бекетов – известный ботаник, ректор Петербургского университета.

Дед  Александра Блока

alt: Отец и мать Блока Отец его, Александр

description:
Отец и мать Блока

Отец его, Александр Львович Блок, выходец из обрусевшей немецкой семьи, - профессор Варшавского университета. Но родители расстались рано, и детство Блока прошло в доме Бекетовых.

description:
	  Семья Бекетовых была доброй и гостеприимной, там любили и знали литературу, музыку, занимались переводами
    и ценили литературный труд.
Мать – Александра Андреевна Бекетова.

description:
В семье господствовали утонченные научные и художественные интересы.Сохранились детские стихи Блока, написанные им в пятилетнем возрасте.

 Саша Блок

description:
Интересно рождение Блока. Его приняла на руки прабабка, Александра Николаевна Карелина, которая была подругой жены Дельвига, дружила с Анной Керн, с Рылеевым,  Кюхельбекером.

Семья А. Блока
В окружении бабушек, тетушек, дедушки, мамы прошли детские годы Блока

alt: Блок был любимцем в семье. Корней

description:
Блок был любимцем в семье. Корней Чуковский вспоминает:
«Русская жизнь, казалось бы, давно уже никому не давала столько уюта и ласки, сколько она дала Блоку. С самого раннего детства «он был заботой женщин нежной от грубой жизни огражден».

«Так и стояли вокруг него теплой стеной прабабушка, бабушка, мама, тетя Катя.»

description:
«… Блок до самой смерти дружил со своей замечательной матерью Александрой Андреевной… Трогательно было слышать, как он, уже 40-летним мужчиной, постоянно говорил: мама и тётя, даже среди малознакомых людей».

Александра Андреевна Блок

alt: В 1891 году Сашу Блока отдают учиться в

description: В 1891 году Сашу Блока отдают учиться в Введенскую мужскую гимназию, которая находилась на Петроградской стороне.

description: Классы были переполнены, сидели по трое за партой. Гимназия  пугала Блока, он не привык к шуму, к грубым выходкам многих гимназистов. Любимым его занятием было составление домашних литературных журналов.

alt: В 1898 – 1906 гг. Блок учился в

description: В 1898 – 1906 гг. Блок  учился в Петербургском университете на историко-филологическом факультете. Этому месту он посвятил стихотворение «Пушкинскому дому».

description:
	В 1897 году 17-летний Блок, находясь вместе с матерью на курорте в Германии, увлекся Ксенией Михайловной Садовской, он называл её «гением первой любви»,  посвящал ей любовные стихи:
«В тёмном небе роскошная светит луна,
В сердце нашем огонь, в душах наших весна...».

alt: Ветер принес издалека Песни весенней намек,

description:
Ветер принес издалекаПесни весенней намек,Где-то светло и глубокоНеба открылся клочок. В этой бездонной лазури,В сумерках близкой весныПлакали зимние бури,Реяли звездные сны. Робко, темно и глубокоПлакали струны мои.Ветер принес издалекаЗвучные песни твои.

Во время учебы в  университете Блок знакомится с дочерью Дмитрия Ивановича Менделеева – Любовью Менделеевой. Любовь к Менделеевой дала новое вдохновение поэту. Мир для него как бы преобразился.

description:
Первый поэтический сборник А.Блока назывался
«Стихи о Прекрасной Даме»
(1904 – 1905 гг).
Сборник стихов о Прекрасной Даме навеян образом Любови Дмитриевны Менделеевой

Л.Д.Менделеева в роли Офелии

description: В 1903 году Любовь Дмитриевна Менделеева стала женой поэта.

description:
В эти годы Блок
увлекается стихами
и философскими
сочинениями Владимира Соловьева.
Волнения любви, страхи и надежды составляют содержание стихотворений
А. Блока в этот период.

alt: Начало новому периоду творчества

description: Начало новому периоду творчества Блока положили события русской революции 1905 года. Петербург бурлил: бастовали рабочие, студенты. У Блока появляются стихи, полные негодования против несправедливости «страшного мира».

description:
В 1906 – 1908 годах  Блок пишет сборники стихов «Снежная маска», «Фаина», посвященные актрисе Наталье Волоховой.

     Наталья Волохова

description:
 В 1908 году Блок написал стихотворение
«О доблестях, о подвигах, о славе..».

О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле,
Когда твое лицо в простой оправе
Перед мной сияло на столе.
Но час настал, и ты ушла из дому.
Я бросил в ночь заветное кольцо.
Ты отдала свою судьбу другому,
И я забыл прекрасное лицо.
Летели дни, крутясь проклятым роем...
Вино и страсть терзали жизнь мою...
И вспомнил я тебя пред аналоем,
И звал тебя, как молодость свою...
Я звал тебя, но ты не оглянулась,
Я слезы лил, но ты не снизошла.
Ты в синий плащ печально завернулась,
В сырую ночь ты из дому ушла.
Не знаю, где приют твоей гордыне
Ты, милая, ты, нежная, нашла...
Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий,
В котором ты в сырую ночь ушла...
Уж не мечтать о нежности, о славе,
Все миновалось, молодость прошла!
Твое лицо в его простой оправе
Своей рукой убрал я со стола.

description:
  Летние месяцы Блок проводил в своем любимом имении
Шахмаовто

description: Действие стихотворения «Незнакомка», написанного Блоком в 1906 году,  разворачивается в привокзальном буфете в Озерках.

alt: По вечерам над ресторанами, Горячий воздух дик и глух

description: «По вечерам над ресторанами,Горячий воздух дик и глухИ правит окриками пьянымиВесенний и тлетворный дух…..И каждый вечер в часназначенный(Иль это только снитсямне?)Девичий стан шелкамисхваченный,В туманном движетсяокне...». («Незнакомка»)

description:
«Цыганская стихия», любовь, музыка, искусство воспеты поэтом в цикле стихотворений «Кармен». Эти стихотворения посвящены оперной певице Л.А.Дельмас.

Любовь Александровна Дельмас

description: Тяжело пережил Блок поражение революции 1905 года, хотя многого не понимал. Он только верил, что придет новый век, наступит настоящая, человечески-простая жизнь.

description:
Всё было дорого:
и необъятные русские дали,
и бесконечные дороги, и полноводные реки.

Блок говорил о родине с бесконечной любовью, с нежностью, с щемящей болью.

Источником веры для Блока была Россия.

description:
«…Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые –
Как слезы первые любви!

Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу…
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!

Пускай заманит и обманет, -
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои  прекрасные черты…»

description: Блок посвятил Родине свои знаменитые стихотворения: «Русь», «Россия», «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться», циклы стихотворений «На поле Куликовом», «Родина».

alt: Последние годы жизни поэта

description:
Последние годы жизни
поэта

alt: С 1912 года Блок жил на улице Декабристов (бывшей

description: С 1912 года Блок жил на улице Декабристов(бывшей Офицерской) в доме № 57. Сегодня здесь находится музей-квартира поэта.

description:
В этом доме Блок встретил революцию 1917 года, на которую откликнулся революционным гимном – поэмой «Двенадцать».
Это была первая поэма о революции.

description:
После поэмы «Двенадцать» Блок написал революционно-патриотическую оду «Скифы».  «Скифы» завершают давнюю традицию русской  поэзии, возвращав-
   шейся к теме  исторических путей и судеб России.

description: В апреле 1921 года Александр Блок заболел. В Петрограде не было хлеба. Поэту особенно тяжело было работать.

alt: По городу были расклеены объявления

description:
По городу были расклеены объявления. К умершему Блоку приходили люди, приносили цветы. До самой могилы гроб несли открытым на руках.

7 августа 1921 года Александр Блок скончался в своей квартире на Пряжке.

alt: Могила Александра Блока находится на

description: Могила Александра Блока находится на Литераторских мостках Волкова кладбища.Вместе с ним захоронены  и его близкие: дед, бабушка, мать и жена.

description: «Волей Божею поэт и человек беспощадной искренности».М.Горький

title: Биография А. Блока


file_name: 2_Computer Science Grade 10 Log Elem of the Computer present 1 variant.ppt

alt: Logical operations (disjunction, conjunction, inversion) 1 lesson

description:
Learning objectives

10.2.2.3 explain the purpose of the main logical elements: OR operator, AND operator, invertor

description:
Assessment criteria

Using and know the purpose of the main logical elements:
OR operator, AND operator, invertor

alt: Logic?

description: Logic?

alt: Logic Logic circuits include such devices as multiplexers, registers, arithmetic logic units (ALUs), and computer memory, all the way up through complete microprocessors, which may…

description:
Logic

Logic circuits include such devices as multiplexers, registers, arithmetic logic units (ALUs), and computer memory, all the way up through complete microprocessors, which may contain more than 100 million gates.

description:
The teacher discusses with students what logic is and why they should study this topic in the computer science class.
Logic is the science of forms and ways of thinking.
The algebra of logic is the mathematical apparatus with which it is written, calculated, simplified and transformed logical statements.
The creator of the algebra of logic is the nineteenth-century English mathematician George Boole, in whose honor this algebra is called Boolean algebra of statements.
The statement may be true or false.
In the algebra of statements, statements are denoted by the names of logical variables, which can take only two values "true" and "false.“
True = 1
False = 0

alt: NOT

description: NOT

alt: AND

description: AND

alt: OR

description: OR

description:
A gate is a device that outputs the result of a boolean operation from the data (signals) entered into it.A logic gate is a basic element of a digital circuit that performs an elementary logic operation, thus transforming a set of input logic signals into an output logic signal

NOT      AND    OR

Gates

видео обзор

description:
Create a logical formula with using these gates

 F

alt: Logic schemes may look different 13

description:
Logic schemes may look different

13

description:
Create a logical expression due to to the logical scheme

Work in pair

alt: Reflection What has been learned

description:
Reflection

What has been learned
What remained unclear
What needs more attention


file_name: Новый год.pptx

alt: Новый год шагает по планете

description: Новый год шагает по планете

alt: Новый год шагает по планете

description: Новый год шагает по планете

alt: Англия

description: Англия

alt: Турция

description: Турция

description: Турция

alt: Азия

description: Азия

description: Азия

alt: Африка

description: Африка

description: Африка

alt: Греция

description: Греция

alt: Италия

description: Италия

description: Италия

title: Презентация к классному часу "Новый год шагает по планете"


file_name: алгоритмы.pptx

alt: Буллинг «агрессор» Действия учителя 1)

description:
Буллинг «агрессор»Действия учителя

1) Переговорить отдельно с каждым ребенком, ставшим их жертвой и предложить письменно описать все случившееся;
2) Переговорить отдельно с каждым членом группы агрессоров и получить от них письменное изложение инцидента;
3) Объяснить каждому члену девиантной группы, что он нарушил правила поведения, и указать меру ответственности за содеянное;
4) Собрать всю группу и предложить каждому её члену рассказать перед другими, о чем говорили с ним в индивидуальной беседе;
5) Подготовить членов группы к встрече с остальными ребятами: «Что вы собираетесь сказать другим ребятам, когда выйдете отсюда?»

alt: Буллинг «агрессор» Действия учителя 6)

description:
Буллинг «агрессор»Действия учителя

6) Поговорить с родителями детей, участвовавших в девиантной группе, показать им письменные объяснения ребят;
7) Вести дневник с записью всех инцидентов, с письменными объяснениями детей и принятыми мерами;
8) Обучить с помощью школьного психолога детей, чаще всего попадающих в положение жертвы, методам психологической защиты;
9) Потребовать от ребят-обидчиков письменных извинений перед потерпевшими;
10) Если обидчик заявил, что это была шутка, обратить внимание детей при обсуждении данного случая на то, что это не смешно;
11) Если действия обидчика прикрывались игровой формой, зафиксировать, кто ещё из детей принимал участие в такой «игре».

alt: Буллинг «жертва» Действия учителя ►

description:
Буллинг «жертва»Действия учителя

► Следует пресекать любые пренебрежительные замечания в адрес одноклассников.
► Если по каким-либо причинам репутация ребенка испорчена, нужно дать ему возможность показать себя в выгодном свете.
► Важно помочь непопулярным детям показать свою полезность для коллектива (например, один прекрасно рисует, третий очень много знает о космосе и т.д.).
► Необходимо дать возможность наиболее активным детям проявить себя в мирных делах и самоутвердиться за счет своих способностей.

alt: Буллинг «жертва» Действия учителя ►

description:
Буллинг «жертва»Действия учителя

► Следует избегать высмеивания и сравнивания ребят на уроках. Некоторые учителя даже оценки за контрольные работы не объявляют публично, а выставляют в дневники. А уж разбор ошибок необходимо делать или не называя тех, кто их допустил, или только индивидуально.
► Поговорить с родителями, выявить возможные причины травли, ситуацию дома
► Обратиться к школьному психологу за консультацией по вопросам работы с отверженными детьми, оставить запрос на работу психолога с ребенком по развитию адекватной самооценки, уверенности в себе, снижение уровня тревожности.

alt: Уходы из дома Действия учителя

description:
Уходы из домаДействия учителя

Узнать всеми способами, где может находиться ребенок: по его телефону, мессенджеру, аккаунту в сети.
Пригласить ребенка и родителя в школу
Направить родителей к школьному психологу
Оповестить социального педагога, выстроить систему работы с семьей
Выявить причину уходов и их частоту
Обратиться за консультацией к школьному психологу, выстроить систему работы с семьей
!Если родители не принимают меры для нахождения ребенка во время его ухода из дома, обратиться к администрации школы совместно со специалистами и обратиться в органы опеки или полицию.

description:
Что может сделать учитель, чтобы не допустить попыток суицида

Сохранять контакт с подростком. Авторитарный стиль взаимодействия неэффективен и опасен. Нужно заключение договоренностей.
Способствовать созданию дружеской атмосферы в классе, ориентировать учеников на совместную деятельность и сотрудничество.
Обращать внимание на ситуации, когда один или несколько учеников становятся объектами нападок со стороны других. Поговорите с участниками конфликтов таким образом, чтобы был услышан каждый, оставайтесь нейтральным, не занимая сторону кого-либо из участников конфликта.

description:
Что может сделать учитель, чтобы не допустить попыток суицида

Классный час используйте как место и время поговорить о перспективах в жизни и будущем. Узнайте, что хотят ученики, как намерены добиваться поставленных целей, помогите им составить план конкретных (и реалистичных) действий.
Дать понять ученику, что опыт ошибок и неудач — такой же важный опыт, как и достижение успеха. Используйте ошибки ученика как зону его роста.
Понять, что стоит за внешней грубостью подростка. Возможно, подросток отстаивает свои ценности, а не стремится войти в конфликт и обесценить вас.
Вовремя обратиться к психологу и социальному педагогу, если вы понимаете, что у вас по каким-то причинам не получается сохранить контакт с учеником или классом.
Отслеживание ситуации в семьях учащихся.
Взаимодействие с родителями при возникновении проблем у ребенка.

alt: Воровство Действия учителя Подойдите к ситуации спокойно и разберитесь в ситуации, дайте возможность детям рассказать, что произошло, создайте ситуацию, в которой «воришка сам смог бы…

description:
Воровство Действия учителя

Подойдите к ситуации спокойно и разберитесь в ситуации, дайте возможность детям рассказать, что произошло, создайте ситуацию, в которой «воришка сам смог бы признаться»
Выведете ребенка на индивидуальный искренний разговор.
Если дети узнали (разоблачили) воришку:
Не допустите травли ребенка!
Обсудите и объясните классу (проведение классного часа), что воровать плохо, поговорите об ответственности и последствиях.

description:
Пригласите социального педагога и участкового для классного часа, поговорите об ответственности
Обратитесь к школьному психологу для выявления склонностей и позиции ученика, возможных проблемах, выстроите совместную работу по предупреждению рецидива.
Пригласите родителей в школу, обсудите ситуацию и пути решения (можно пригласить психолога и соц. педагога).

Воровство Действия учителя

title: Алгоритмы


file_name: ПАУКИ -НЕ НАСЕКОМЫЕ.ppt

alt: Пауки – не насекомые!

description: Пауки – не насекомые!

description:
Паук-охотник

Пауков можно встретить почти везде. Некоторые из них живут в тропических лесах.

description:
Тарантул

В сухих и жарких пустынях тоже живут пауки.

description:
Домовый паук.

Они живут в воде и в лесах, на деревьях, в садах. И в домах!

description:
Водяной паук

Пауки – очень древние животные.

Они относятся не к насекомым, а к паукообразным.

У пауков восемь ног, а у насекомых – шесть.

description:
Муравьиный лев

У насекомых бывают крылья. У паукообразных – нет.

alt: Волоски на ноге паука Прыгающий паук

description:
Волоски на ноге паука

Прыгающий паук

Волоски на теле паука нужны для осязания.

description:
Травяной жук.

У насекомых для осязания есть на голове усики-антенны.

alt: Крабовый паук Бывают такие маленькие пауки, что и не разглядишь!

description:
Паук, питающийся лягушками

Есть и большие пауки, которые едят птиц, мышей и лягушек.

alt: Мексиканский красноногий тарантул

description:
Мексиканский красноногий тарантул

Самые большие пауки принадлежат семейству волосатых пауков – тарантулов.

description:
коричневый паук-отшельник

Почти все пауки ядовиты, но только некоторые опасны.

Пауки больно кусаются – лучше их не трогать!

В Северной Америке только два вида пауков смертельно опасны -

коричневый паук-отшельник…

description:
Female black widow spider

… и самка черной вдовы.

Самки пауков обычно крупнее самцов и более ядовиты.

description:
Паук, плетущий сеть.

Пауки могут передвигаться очень быстро.

Маленькие паучки путешествуют по воздуху
Они держатся за ниточки-паутинки, и их несет ветер.

Пауки сами выделяют вещество, из которого образуется паутина.
Все пауки способны на это.

alt: Многие пауки плетут сети из паутины

description: Многие пауки плетут сети из паутины.

description:
Туннельный паук

У разных видов пауков форма сетей разная.

alt: Бабочка-монарх, попавшая в паутину

description:
Бабочка-монарх, попавшая в паутину.

Паутина клейкая. Все попавшие в неё насекомые оказываются пойманными.

description:
Садовый паук и стрекоза

Потом приходит паук, впрыскивает яд и поедает жертву.

description:
Садовый паук и кузнечик

Иногда пауки заворачивают пойманных насекомых в паутину, чтобы съесть позже.

description:
Паук-птицеед.

Пауки, которые не плетут сети, называются пауки-охотники.
Тарантулы - пауки-охотники.

description:
Прыгающий паук

Прыгающий паук-тоже охотник.

description:
Золотистый паук

Некоторые пауки даже едят своих сородичей-пауков.

alt: Садовый паук. Трудно полюбить пауков

description:
Садовый паук.

Трудно полюбить пауков.

Но пауки полезны людям – они уничтожают насекомых-вредителей и разносчиков болезней.

title: Пауки не насекомые


file_name: Обобщение знаний.pptx

alt: Биоразминка семя, корень, клубень, пикировка, эндосперм, придаточный корень, корневой волосок, ситовидные трубки, сосуды, геотропизм, корнеплод, узел корневая шишка, мочковатая корневая система, луковица, супротивное расположение, почка,…

description:
Биоразминка

семя,
корень,
клубень,
 пикировка,
 эндосперм,
придаточный корень,
 корневой волосок,
 ситовидные трубки,
сосуды,
геотропизм,
корнеплод,
узел

корневая шишка,
мочковатая корневая система,
луковица,
супротивное расположение,
почка,
 мутовчатое расположение, вегетативная почка,
генеративная почка,
спящая…,
прищипка,
 пасынкование.

description:
Формулируем вопрос с  предложенными словами

Листья кактуса
Усики гороха
Листья лука
Росянка
Жилкование
Испарение
Газообмен
Воздушное питание

Фотосинтез
Испарение
Газообмен
Листопад
Лист
Листорасположение
Вегетативная почка
Генеративная почка
Зародышевый побег

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: «Что общего? В чем разница?»

description:
«Что общего?
В чем разница?»

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: Корень -осевой, подземный, генеративный орган; -обладает неограниченным ростом в длину и положительным геотропизмом; -осуществляет укрепление растение в почве и почву вокруг растения; -обеспечивает поглощение и…

description:
Корень

-осевой, подземный, генеративный орган;
-обладает неограниченным ростом в длину и положительным геотропизмом;
-осуществляет укрепление растение в почве и почву вокруг растения;
-обеспечивает поглощение и проведение органических веществ к стеблю и листьям.

«Согласен – Не согласен»

description:
-запасание питательных веществ,
-вегетативное и генеративное размножение,
неблагоприятные сезоны года  переживает очень трудно

-при благоприятных условиях находятся в состоянии покоя

Растения, имеющие подземные видоизмененные побеги, способны сохраняться живыми длительное время, что используется человеком в хозяйстве.

«Согласен – Не согласен»

Клубень-

Луковица-

alt: Конструктор «События» Было Стало

description:
Конструктор «События»

Было

Стало

Изменилось

…..

……

…..

alt: Если …… то ….. Конструктор «События»

description:
событие или состояние 1 (причина)

событие или
 состояние 2 (следствие)

Если

……

то

…..

Конструктор  «События»

alt: Внешнее строение листа 1- 2- 3- 4- 5-

description:
1.Внешнее строение листа

1-
2-
3-
4-
5-

Почему лист имеет плоскую форму?

alt: 2.Жилкование-

description: 2.Жилкование-

alt: 4. Что бы это значило?

description: 4. Что бы это значило?

alt: "дрожать как осиновый лист"

description: "дрожать как осиновый лист"

description:
Главная жизненная мудрость

«Дорого дерево не только плодами,
 но и листами».

«Листья опадают, а дерево живёт».

«Не от добра дерево лист роняет».

«Дерево без листа что теленок без хвоста»

Почему мы так говорим?

alt: Рефлексия «Телеграмма» (Что ты узнал и что бы хотел узнать?

description: Рефлексия«Телеграмма»(Что ты узнал и что бы хотел узнать?Готов ли ты к оценить свои знания?)

title: Обобщение. Органы цветковых растений


file_name: 6урок(2)__делители и кратные.ppt

alt: Делители и кратные МОУ СОШ № 42

description:
Делители и кратные

МОУ  СОШ № 42

description:
Как называются числа при делении?

           a : b = c

Делимое

Делитель

Частное

description:
Устный счет

100 : 25 = ?
66 : 4 = ?
66 : 1 = ?
66 : 11 = ?
100 : 1 = ?
100 : 24 = ?
72 : 1 = ?
72 : 72 = ?
66: 66 = ?
100 : 100 = ?

На какие группы можно разделить данные числовые выражения?

alt: Делимое 72: Делимое 66: Делимое 100:

description:
Делимое  72:

Делимое  66:

Делимое  100:

Группы:

100 : 25
66 : 4
66 : 1
66 : 11
100 : 1
100 : 24
72 : 1
72 : 72
66: 66
100 : 100

100 : 25

66 : 4

66 : 1

66 : 11

100 : 1

100 : 24

72 : 1

72 : 72

66: 66

100 : 100

alt: Делитель - другие числа: Делитель 1:

description:
Делитель - другие числа:

Делитель  1:

Группы:

100 : 25
66 : 4
66 : 1
66 : 11
100 : 1
100 : 24
72 : 1
72 : 72
66: 66
100 : 100

100 : 25

66 : 4

66 : 1

66 : 11

100 : 1

100 : 24

72 : 1

72 : 72

66: 66

100 : 100

description:
При делении есть остаток:

Делятся без остатка:

Группы:

100 : 25
66 : 4
66 : 1
66 : 11
100 : 1
100 : 24
72 : 1
72 : 72
66: 66
100 : 100

100 : 25

66 : 4

66 : 1

66 : 11

100 : 1

100 : 24

72 : 1

72 : 72

66: 66

100 : 100

description:
Ответьте на вопросы:

Делимое – 1000,
делитель – 4,
 найдите частное.

Ответ:
250

Делитель – 8,
частное – 20,
 найдите делимое.

Ответ:
1600

Делимое – 125,
частное – 5,
 найдите делитель.

Ответ:
25

alt: Как называются данные равенства?

description:
Как называются данные равенства?

Х : 2 = 19             42 : у = 14

description:
9 яблок нужно разделить поровну между 3 ребятами. Сколько целых яблок получит каждый ребенок?

Число 3 –
делитель 9

description:
Как не разрезая, разделить 9 яблок поровну между Машей и Мишей?

Число 2 не является делителем 9

alt: Сформулируем определение ДЕЛИТЕЛЯ

description:
Сформулируем определение ДЕЛИТЕЛЯ ЧИСЛА

Делителем натурального числа a  называют натуральное число  b, на которое а  делится без остатка

а : b , a и b – натуральные числа

alt: Назовите делители числа 12 1 2 3 4 6 12 15 1 3 5 15 23 1 23

description:
На столе лежат  пачки,  в каждой по 8 печений.

Можно ли, не раскрывая пачек, взять

  8 печений?

  16 печений?

  24 печенья?

  18 печений?

alt: Числа 8, 16, 24 кратны числу 8

description:
Числа 8, 16, 24 кратны числу 8.

Какому числу кратны числа 5, 10, 15?

Назовите числа, кратные 2

description: Кратным натурального числа a называют натуральное число с, которое делится без остатка на а.Для числа 12 кратные 24, 36, …, 120,…

description:
Сколько у числа 10 делителей?

4 делителя: 1, 2, 5, 10

Сколько у числа 10 кратных?

Бесконечное число

Назовите наименьшее кратное для 10.

Само число 10

description:
Самостоятельная работа

Вариант 1
№6 а, №7 б,  №20 в, е

Вариант 2
№6 б, №7 а,  №20 г, д

alt: Домашнее задание: Учебник, стр

description:
Домашнее задание:

Учебник, стр. 5 (прочитать текст пол рубрикой «Говори правильно»);
№ 26,
 № 27 (а, в),
№ 28

alt: Литература для презентации: Выговская

description:
Литература для презентации:

Выговская В.В.
Поурочные разработки по математике: 6 класс. – М.: ВАКО, 2009

УМК авторов Н.Я Виленкин и др.
(М.: Мнемозина)

intro: Презентация на тему: Делители и кратные

tags: Делители и кратные

title: Делители и кратные


file_name: 55 Мы идем в биббл. О дружбе..pptx

alt: Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях

description:
Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях.

2 класс
 УМК «Перспектива»
Урок № 55

description:
Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

Поспешишь- людей насмешишь.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Делаешь наспех- делаешь насмех.

description:
Расшифруйте текст

Лоп ан олапу – ьсолунхюлп от- отч идазоп как, илашылсу окьлот  ино,
Упялш доп лапоп акьсаВ как, иледив ен и икнитрак илавишарксар ино.
КидаВ и ядолоВ иледис етанмок в а.

alt: Тест Где лежала шляпа? А) на столе

description:
Тест

Где лежала шляпа?

А) на столе                                          Б) на комоде                         В) на полке

2. Шляпа упала, потому что:

А) уцепился кот                                          Б) дунул ветер                        В) задели ребята

3. Куда ребята убежали из комнаты ?

А) в коридор                                          Б) на кухню                         В) на балкон

alt: Какой был хвост у Васьки ? А) серый

description:
4. Какой был хвост у Васьки ?

А) серый                                          Б) белый                                       В) черный

5. Кто первым раскрыл секрет «живой»  шляпы ?

А) Володя и Вадик                                           Б) Володя                          В) Вадик

alt: Евгений Иванович Чарушин Родился на

description:
Евгений Иванович Чарушин

Родился на Урале в семье архитектора;
С детства начал создавать портреты, как живописные, так и словесные;
Закончил Ленинградскую академию художеств;
 Иллюстрировал книги М.Пришвина, С.Маршака, Д.Мамина-Сибиряка;
В 1930г. вышел его первый рассказ.

alt: Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»

description: Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот».

alt: В. Драгунский «Первый день»

description: В. Драгунский «Первый день»

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация "Мы идём в библиотеку. Рассказы о дружбе"


file_name: Жол эрежелери.pptx

alt: Жол эрежелери

description: Жол эрежелери

intro: Правила дорожного движения

title: Презентация "Правила дорожного движения" ( на кыргызском языке)


file_name: Космический пейзаж  6 класс.pptx

alt: КосмическиЙ пейзаж Выполнил: УЧЕНИК 6

description:
КосмическиЙ пейзаж

Выполнил:
УЧЕНИК 6 Б КЛАССА  МБОУ СШ № 3,
 г.Выкса, Нижегородская область
Резанов Матвей
Проверил:
Королева С.В

intro: мини-проект к уроку музыки  по теме : " Космический пейзаж"

title: Космический пейзаж


file_name: Поле чудес.ppt

alt: Добрый день! Добрый час! Начинаем мы сейчас

description: Добрый день! Добрый час!Начинаем мы сейчас. Поле чудесЖИВОТНЫЙ МИР

description:
В бамбуковых лесах Азии водится бамбуковый медведь.
Он  потому и бамбуковый, что питается молодыми побегами бамбука.
 И хоть он внешне похож на  медведя, это совсем не медведь.
Как называется это млекопитающее семейства енотовых?

alt: Панда

description: Панда

alt: Это млекопитающее живет в Австралии

description: Это млекопитающее живет в Австралии. Самка откладывает только одно яйцо и вынашивает его в сумке, имеющейся на брюхе. Когда малыш появляется на свет, мама продолжает носить его в сумке и вскармливает молоком. Этот зверь – один из двух на  Земле  ядоносных млекопитающих. Самцы наделены от природы костяными шпорами, которые покрыты кожей, словно чехлом, но острые которые торчат наружу и могут уколоть. Мутная ядовитая жидкость вытекает по каналу, пронизывающему шпору. Кто это?

alt: Ехидна

description: Ехидна

description:
Всем с детства знакома дикая полосатая лошадка по имени зебра. Эти красавцы расселились по всем зоопаркам мира.
А где родина этих животных?

description: Африка

description:
Вторым ядоносным млекопитающим
 (а их всего два вида на Земле) является другое австралийское животное.
У него тоже ядовитые иголки. Но в отличие от ехидны, оно откладывает свои яйца в нору.
Нос этого животного похож на птичий, но не костный, как у птиц, а покрыт мягкой кожей. Какое это австралийское животное?

alt: Утконос

description: Утконос

description: Назовите птицу отряда попугаев, обитателя Африки. Он отличный звукоподражатель. Его второе название – серый попугай.

alt: ЖАКО

description: ЖАКО

description: Этого безобидного, вечно жующего пушистого зверька поляки называют круль, значит «король». Это кролик-трусишка. И вдруг – король, будто царь зверей. Как кролика называют болгары?

alt: ТРУС

description: ТРУС

description:
Этот серенький зверек – млекопитающее семейства куньих.
Он распространен в лесах Евразии. Имя ему дали казахи.
Его имя в переводе с казахского так и значит «серый». Как зовут зверька?

alt: БАРСУК.

description: БАРСУК.

description: Зверя, который всегда ведал или знал, где есть мед, русские люди так и называли медведем. Но прежде, чем появилось это слово, сладкоежку-медведя называли иначе. Как?

alt: МЕДОЕД

description: МЕДОЕД

description:
Это млекопитающее обитает в лесах и тундре Евразии и Северной Америки.
Этот пушистый зверь с ценным мехом получил свое название за схожесть с собакой.
Как его зовут?

alt: ПЕСЕЦ

description: ПЕСЕЦ

description:
Живет эта птица в лесу.
Днем молчит, а ночью ухает, всех пугает, как леший.
 Название этой птицы образовано от старинного украинского слова «квилити», то есть «плакать».
Как называется ночной пернатый хищник?

alt: ФИЛИН

description: ФИЛИН

description:
Эта Ящерица – маленький потомок динозавра.
От своего состояния (гнева, страха, усталости, голода, жажды) эта ящерица способна изменять цвет своего тела.
 Как называется эта ящерица?

alt: ХАМЕЛЕОН

description: ХАМЕЛЕОН

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Поле чудес "ЖИВОТНЫЙ МИР"


alt: Эволюционное учение

description: Эволюционное учение

alt: Развитие взглядов на происхождение видов

alt: Античный период

description: Античный период

alt: Античный период

description: Античный период

alt: Античный период

description: Античный период

alt: Средневековый период Все виды созданы богом и соответствуют определенной цели

alt: Время умозрительных построений

description:
Время умозрительных построений

Карл Линней
1707 - 1778

alt: Период трансформизма Жан – Батист

description:
Период трансформизма

Жан – Батист Ламарк
1744 – 1829

alt: Эволюционная теория Чарлза Дарвина

description:
Эволюционная теория Чарлза Дарвина

Чарлз Дарвин
1809 – 1882

alt: «Бигль»

description: «Бигль»

description: «Бигль»

description:
Наблюдения:

Особи, входящие в состав популяции, обладают высоким репродуктивным потенциалом
Число особей в каждой данной популяции примерно постоянно

description:
Вывод:

Многим особям не удается выжить и оставить потомство. В популяции происходит «борьба за существование»

alt: Наблюдение: Во всех популяциях существует изменчивость

alt: Вывод: В борьбе за существование те особи, признаки которых наилучшим образом приспособлены к условиям жизни, обладают репродуктивным преимуществом и производят больше потомства, чем менее приспособленные…

description:
Вывод:

В борьбе за существование те особи, признаки которых наилучшим образом приспособлены к условиям жизни, обладают репродуктивным преимуществом и производят больше потомства, чем менее приспособленные особи

description:
Эволюционная теория

Материал эволюции:
      наследственная изменчивость
Движущие силы:
Борьба за существование
Естественный отбор
Результаты эволюции:
Приспособленность видов
Многообразие видов

alt: Доказательства эволюции Цитологические

description:
Доказательства эволюции

Цитологические
Анатомические
Палеонтологические
Эмбриологические
Биохимические
Биогеографические

alt: Анатомические

description: Анатомические

alt: Аналогичные органы

description: Аналогичные органы

alt: Пример аналогичных органов растений: 1 – колючка барбариса возникают из листьев; 2 – белой акации из прилистников; 3 – боярышника – из побега; 4 –…

description: Пример аналогичных органов растений: 1 – колючка барбариса возникают из листьев; 2 – белой акации из прилистников; 3 – боярышника – из побега; 4 – ежевики – из коры

alt: Рудименты

description: Рудименты

alt: Атавизмы

description: Атавизмы

alt: Палеонтологические

description: Палеонтологические

alt: Палеонтологические

description: Палеонтологические

alt: Филогенетический ряд

description: Филогенетический ряд

alt: Эмбриологические

description: Эмбриологические

alt: Биогеографические

description: Биогеографические

title: биология


file_name: 2-kurs 10-mavzu.pptx

alt: O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA

description:
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGITOSHKENT DAVLAT SHARQSHUNOSLIK UNIVERSITETI AKADEMIK LITSEYI

Fizika fanidan
2-kurs o’quvchilari uchun
(Nazariy)
 DARS ISHLANMA

O’qituvchi: Jurayeva X.T

description:
Mavzu№10. O’zgaruvchan  tok zanjiri uchun Om qonuni. O’zgaruvchan tokning ishi va quvvati. Trasformator

Reja:
Aktiv qarshilik, induktiv g’altak va kondensator ketma-ket ulangan o’zgaruvchan tok zanjiri uchun Om qonuni.
 Zanjirning to’la qarshiligi.
 O’zgaruvchan tokning ishi va quvvatini hisoblash. Quvvat koeffitsenti.
O’zgaruvchan tokni transformatsiyalash, yuksaltirish transformator, pasaytiruvchi tarnsformator

alt: Ketma-ketlikni bajaring

description: Ketma-ketlikni bajaring

description:
     Qarshiligi R  bo‘lgan rezistor, induktivligi L bo‘lgan induktiv g‘altak va sig‘imi C bo‘lgan kodensatorni ketma-ket ulab, zanjir tuzaylik (3.19-rasm) va uning uchlariga u =  𝑈 𝑚 𝑈𝑈 𝑈 𝑚 𝑚𝑚 𝑈 𝑚 cosωt o‘zgaruvchan kuchlanish beraylik. Iste’molchilar ketma-ket ulanganligi sababli ulardan o‘tuvchi tok kuchlari bir xil bo‘ladi. Bu tok kuchi
i = 𝐼 𝑚 𝐼𝐼 𝐼 𝑚 𝑚𝑚 𝐼 𝑚 cosωt     (1)
qonuniyat bo‘yicha o‘zgarsin. Umumiy kuchlanish esa iste’molchilardagi kuchlanishlar tushuvlari vektorlari yig‘indisiga teng:
𝑈𝑈= 𝑈 𝑅 𝑈𝑈 𝑈 𝑅 𝑅𝑅 𝑈 𝑅 + 𝑈 𝐶 𝑈𝑈 𝑈 𝐶 𝐶𝐶 𝑈 𝐶 + 𝑈 𝐿 𝑈𝑈 𝑈 𝐿 𝐿𝐿 𝑈 𝐿 	(2)

alt: Bunda: U – zanjirdagi umumiy kuchlanish, 𝑈 𝑅 𝑈𝑈 𝑈 𝑅 𝑅𝑅 𝑈 𝑅 – rezistordagi kuchlanish, 𝑈 𝑐 𝑈𝑈 𝑈 𝑐 𝑐𝑐 𝑈 𝑐…

description:
     Bunda:  U – zanjirdagi  umumiy  kuchlanish,  𝑈 𝑅 𝑈𝑈 𝑈 𝑅 𝑅𝑅 𝑈 𝑅 – rezistordagi  kuchlanish,  𝑈 𝑐 𝑈𝑈 𝑈 𝑐 𝑐𝑐 𝑈 𝑐  – kondensatordagi kuchlanish  va  𝑈 𝐿 𝑈𝑈 𝑈 𝐿 𝐿𝐿 𝑈 𝐿  – g‘altakdagi kuchlanish. Ularning amplitudaviy qiymatlarini  𝑈 𝑅 𝑈𝑈 𝑈 𝑅 𝑅𝑅 𝑈 𝑅 ,   𝑈 𝐶  𝑈𝑈  𝑈 𝐶 𝐶𝐶  𝑈 𝐶   𝑣𝑣𝑎𝑎  𝑈 𝐿 𝑈𝑈 𝑈 𝐿 𝐿𝐿 𝑈 𝐿  bilan belgilab, vektor diagramma tuzaylik.
   Tok kuchi amplitudasini gorizontal o‘q bo‘ylab yo‘nalgan vektor ko‘rinishida olaylik (3.19-rasm).

3.19-rasm

description:
   G‘altakda  esa  kuchlanish  tebranishi  tok  kuchi tebranishidan    𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  ga   oldinda   bo‘ladi.  Vektor   diagrammada   kondensatordagi kuchlanish   𝑈 𝐶 𝑈𝑈 𝑈 𝐶 𝐶𝐶 𝑈 𝐶 = 1 𝜔𝐶 1 1 𝜔𝐶 𝜔𝜔𝐶𝐶 1 𝜔𝐶  ∗  𝐼 𝑚𝑎𝑥 𝐼𝐼 𝐼 𝑚𝑎𝑥 𝑚𝑚𝑎𝑎𝑥𝑥 𝐼 𝑚𝑎𝑥   va g‘altakdagi kuchlanish  𝑈 𝐿 𝑈𝑈 𝑈 𝐿 𝐿𝐿 𝑈 𝐿 =𝜔𝜔𝐿𝐿* 𝐼 𝑚𝑎𝑥 𝐼𝐼 𝐼 𝑚𝑎𝑥 𝑚𝑚𝑎𝑎𝑥𝑥 𝐼 𝑚𝑎𝑥  qarama-qarshi yo‘nalishda bo‘ladi.  Natijaviy kuchlanish   𝑈 𝐿𝐶 𝑈𝑈 𝑈 𝐿𝐶 𝐿𝐿𝐶𝐶 𝑈 𝐿𝐶 = 𝑈 𝐿 𝑈𝑈 𝑈 𝐿 𝐿𝐿 𝑈 𝐿 − 𝑈 𝐶  𝑈𝑈 𝑈 𝐶  𝐶𝐶  𝑈 𝐶  bo‘ladi.
     Umumiy   kuchlanish   (U)ni   topish   uchun     𝑈 𝐿𝐶   𝑈 𝐿𝐶 𝑈𝑈 𝑈 𝐿𝐶 𝐿𝐿𝐶𝐶 𝑈 𝐿𝐶   𝑈 𝐿𝐶     vektorni     𝑈 𝑅   𝑈 𝑅 𝑈𝑈 𝑈 𝑅 𝑅𝑅 𝑈 𝑅   𝑈 𝑅   vektorga qo‘shamiz.   3.20-rasmdan   𝑈 2 𝑈𝑈 𝑈 2 2 𝑈 2 = 𝑈 𝑅 2 𝑈𝑈 𝑈 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑈 𝑅 2 2 𝑈 𝑅 2 + 𝑈 𝐿𝐶 2 𝑈𝑈 𝑈 𝐿𝐶 2 𝐿𝐿𝐶𝐶 𝑈 𝐿𝐶 2 2 𝑈 𝐿𝐶 2 .  Bundan  umumiy kuchlanishning maksimal qiymati ifodasi quyidagicha bo‘ladi:

    Aktiv  qarshilikdagi  kuchlanish  tebranishlari fazasi tok kuchi tebranishlari fazasi bilan mos keladi. Kondensatordagi
kuchlanish   tebranishlari   tok   kuchi   tebranishlaridan faza  jihatidan   𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  ga orqada  bo‘ladi.

(3)

description:
Om qonuniga ko‘ra

Ularni (3) ifodaga qo‘yilsa

Bundan:

   Bu ifoda o‘zgaruvchan tokning to‘liq zanjiri uchun Om qonuni hisoblanadi.
                             larni (5) ga qo‘ysak,

ga ega bo‘lamiz.Bunda

qarshilik reaktiv qarshilik deb ataladi.

(4)

(5)

description:
   ifoda o‘zgaruvchan tok zanjirining to‘la qarshiligi deyiladi.
    Zanjirdagi tok tebranishlari va kuchlanish tebranishlari orasidagi faza farqini vektor diagrammadan foydalanib aniqlash mumkin:

    O‘zgaruvchan tok zanjirining xarakterli xususiyati shundaki,  generatordan olinadigan energiya faqat aktiv qarshilikdagina issiqlik energiyasi sifatida ajralib chiqadi. Reaktiv qarshilikda energiya ajralmaydi. Reaktiv qarshilikda davriy ravishda elektr maydon energiyasi magnit maydon energiyasiga, va aksincha, aylanib turadi. Davrning birinchi choragida, kondensator zaryadlanayotganida, energiya zanjirga beriladi va elektr maydon enegiyasi tarzida to‘planadi. Davrning keyingi choragida bu energiya magnit maydon energiyasi ko‘rinishida qaytadan manbaga beriladi.

(6)

(7)

description:
            8-sinfdan Sizga ma’lumki, o‘zgarmas tokning  bajargan  ishi  kuchlanish, tok kuchi va tok o‘tib turgan vaqt ko‘paytmasi sifatida aniqlanadi:
A = U · I · t.
            O‘zgaruvchan tokning bajargan ishini aniqlash uchun juda kichik vaqt oralig‘ida uning qiymatini o‘zgarmas deb qaraymiz. U holda o‘zgaruvchan tok bajargan ishining oniy qiymati ham shu kabi formula yordamida aniqlanadi:
A = u · i · t.

description:
      Agar zanjir uchlariga qo‘yilgan kuchlanish
u = Um cosωt
     qonuniyat bo‘yicha o‘zgarayotgan bo‘lsa, undagi tok kuchi ham garmonik qonuniyat bo‘yicha faza jihatidan farq qilgan holda o‘zgaradi:
              i = Im cos(ωt +φ).
       U holda o‘zgaruvchan tok bajargan ishning oniy qiymati uchun quyidagini yozamiz:
A = u · i · t = Um · Im · t cosωt cos(ωt + φ).
           Vaqt  birligi  ichida  bajarilgan  ishga  quvvat  deyiladi.  Shunga  ko‘ra o‘zgaruvchan tok quvvatining oniy qiymatini
p = u · i = Um · Im  cosωt · cos(ωt + φ)
ifoda ko‘rinishda yozish mumkin.

description:
           Zanjirning bir qismidagi o‘zgaruvchan tokning quvvati
P = U·I cosφ.
           Shunga muvofiq  o‘zgaruvchan  tokning bajargan ishi quyidagi  formuladan aniqlanadi:
A = U · I · t cosφ.
            Shunday qilib, zanjirning bir qismidagi o‘zgaruvchan tokning quvvati va bajargan ishi tok kuchi va kuchlanishning effektiv qiymatlari bilan aniqlanadi.
            U, shuningdek, kuchlanish va tok kuchi orasidagi faza siljishiga ham bog‘liq bo‘ladi.  cosφ ko‘paytma quvvat koeffitsiyenti deb ataladi.

alt: Grafikdan ko‘rinadiki, davrning to‘rtdan bir qismida quvvat musbat qiymatga ega va energiya zanjirning mazkur qismiga beriladi; lekin davrning keyingi choragida quvvat manfiy qiymatga ega va…

description: Grafikdan ko‘rinadiki, davrning to‘rtdan bir qismida quvvat musbat qiymatga ega va energiya zanjirning mazkur qismiga beriladi; lekin davrning keyingi choragida quvvat manfiy qiymatga ega va energiya zanjirning mazkur qismidan energiya olingan tarmoqqa qaytarib beriladi.

description:
          Transformator – o’z induksiyaga asoslangan, o’zgaruvchan tok kuchlanishi va kuchini o’zgartirib beradigan qurilmaga aytiladi.
            Transformatorni birinchi bo’lib rus elektrotexnikalari P.N Yablochkov (1876) va I.F Usagin (1882 y) yaratgan va amalda ishlatgan.

P.N Yablochkov

description:
Transformatorlar

            O‘zgaruvchan tokning chastotasini o‘zgartirmasdan kuchlanishni bir qiymatdan ikkinchi qiymatga  o‘zgartirib beruvchi asboblar transformatorlar deyiladi.
              Generatorlarda hosil qilingan kuchlanish ularning quvvatiga qarab turlicha bo‘ladi. Bundan tashqari uzoq masofalarga elektr energiyasini uzatishda simlarning qizishi tufayli isroflar bo‘ladi. Bunday hollarda o‘zgaruvchan tokning kuchlanishini bir qiymatdan ikkinchi qiymatga o‘zgartish zaruriyati tug‘iladi. Bu vazifani transformator deb ataluvchi elektr mashinasi bajaradi.

description:
           Transformator ikkita chulg‘am va o‘zakdan iborat. Kuchlanishni ko‘paytirib beruvchi transformatorni yuksaltiruvchi transformator, kamaytirib beruvchi pasaytiruvchi transformator deyiladi.
             Yuksaltiruvchi transformatorda birlamchi chulg’am yo`g`on simdan kam o‘ramli qilib yasaladi.  Ikkilamchi chulg’am nisbatan ingichka simdan ko‘p o‘ramli qilib yasaladi.
      Yuksaltiruvchi transformatorda
 n2>n1 va U2>U1  bo`ldi.
      Pasaytiruvchi transformatorda
 n2<n1va U2<U1  bo‘ldi.

alt: Transformatorda energiyaning aylanishi

description:
          Transformatorda energiyaning aylanishi. Transformator birlamchi chulg‘amidagi ma’lum kuchlanishli elektr energiyani ikkilamchi chulg‘amdagi boshqa kuchlanishli elektr energiyaga aylantiradi.
         Transformatorning  ikkilamchi chulg‘amida kuchlanish necha marta ortsa tok kuchi shuncha marta kamayadi.
       U1-  Birlamchi o‘ramdagi kuchlanish.
        I1-  Birlamchi o‘ramdagi tok kuchi
       U2- Ikkilamchi o‘ramdagi kuchlanish
        I2- Ikkilamchi o‘ramdagi tok kuchi
         Transformasiya koeffisiyentini quyidagi formula bilan aniqlanadi.

     bu yerda    birlamchi va ikkilamchi galtakdagi o‘ramlar soni
       Transformatorning foydali ish koeffisiyenti                                                                                Takomillashgan transformatorlarning FIK juda yuqori bo‘lib, 99% tashkil etadi.

description:
Mavzuni mustahkamlash

Elektromagnit induksiya hodisasini tushuntiring.
O’zgaruvchan tok qanday va qayerda hosil qilinadi?
Transformatorning tuzilishi va ishlash prinsipini tushuntirib bering.

title: 2-курс Физика


file_name: витамины 8.ppt

description:
Проверка домашнего задания

Ответы:
1 вариант: 1-Г; 2 –А; 3 –Б; 4 –Б; 5 –А; 6 – Г.
2 вариант: 1 –Б; 2 – Г; 3 –А; 4 –Б; 5 –Б; 6 –А.

alt: Витамины и их значение.

description: Витамины и их значение.

alt: Лунин Николай Иванович В 1881 г

description:
Лунин Николай Иванович

В 1881 г. Н.И. Лунин произвел опыты над двумя группами белых мышей. Одну группу мышей он кормил натуральным молоком, а другую – искусственной смесью из белков, жиров и углеводов, соли и воды, являющихся составными частями молока. Н.И. Лунин установил, что мыши первой группы, питаясь цельным молоком, были здоровы, нормально развивались и росли. Мыши второй группы погибли.
Но как обьяснить результаты такого опыта?Почему погибли мыши, вскормленные искусственной пищей?

alt: К. Функ выделил из рисовых отрубей активное вещество и назвал его «витамин» (от лат

description: 1912г.-польский ученый К. Функ выделил из рисовых отрубей активное вещество и назвал его «витамин»(от лат. vita — жизнь и...амин).

alt: Витамины – биологически активные вещества, синтезирующиеся в организме или поступающие с пищей, которые в малых количествах необходимы для нормального обмена веществ и жизнедеятельности организма

alt: Ферменты(катализаторы) образование

description:
Ферменты(катализаторы)

образование

description: Ферменты-это белки, которые образуются клетками и тканями нашего организма.Витамины входят в состав почти всех ферментов и вместе с ними являются ускорителями процессов обмена веществ.

description:
Авитаминоз-отсутствие того или иного витамина в организме в результате потребления неполноценных питательных веществ.
Гиповитаминоз- недостаток того или иного витамина, приводящий к нарушению деятельности различных физиологических систем.
Гипервитаминоз- передозировка витаминов, проявляющаяся как тяжелое отравление организма

description:
А

Участвует в обмене белков и углеводов, мин.солей. Усиливает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям

Животные жиры – рыбий жир, яичный желток, печень трески, сливочное масло, а также в морковь, помидоры

При недостатке витамина развивается заболевание «Куриная слепота», кожа становится сухой, темнеет

0, 9 мг

В1

Участвует в образовании окислительных ферментов

Неочищенный рис, пекарские и пивные дрожжи

При недостатке витамина развивается болезнь «бери-бери», параличи, атрофия мышц, утомляемость

1,4 – 1,6 мг

В2

Участвует в клеточном дыхании, регулирует деятельность нервной системы

Молоко, зеленые овощи, грибы, печень и почки животных, дрожжи

При недостатке возникает резь в глазах, сухость губ, заболевания кожи, упадок сил, выпадение волос, неполадки с желудочно-кишечным трактом

1,5 – 2,0 мг

В6

Участвует в белковом обмене, снижает отложения холестерина

Говядина, рыба, горох, картофель, желток, молоко, зеленые части растений, отруби

Нарушение обмена белков, развитие дерматитов, сонливость, раздражи-тельность, потеря аппетита

С

Регулирует обмен белков и углеводов, повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям, укрепляет кости и зубы

Зеленые части растений, свежие овощи и фрукты, квашеная капуста, шиповник, лимон, черная смородина

Повышается утомляемость, слабость, снижается сопротивляемость к заболеваниям. Развивается болезнь «цинга», кровоточивость десен, плохая заживляемость ран

70 – 100 мг

D

Регулирует фосфорно-кальциевый обмен

Рыбий жир, сливочное масло, желток, печень, молоко. Может синтезироваться в организме под действием солнечного света

При недостатке витамина развивается «рахит», нарушение роста, нарушение окостенения скелета, снижение иммунитета

0, 0025 мг

РР

Обеспечивает нормальное протекание окислительно – восстановительных процессов. Участвует в образовании гормонов надпочечников

Образуется в организме из продуктов питания. Встречается в дрожжах, неочищенном рисе, печени, желтке, молоке

При недостатке нарушается деятельность пищеварительной системы, кожа темнеет и покрывается язвочками

25 мг

alt: Витамин С (аскорбиновая кислота)

description:
Витамин С (аскорбиновая кислота)

Витамин С участвует в обменных  процессах, образовании здоровой кожи, укрепление сосудов.

Основной источник витамина C для человека - свежие овощи, фрукты, ягоды. Особенно богаты им плоды шиповника.  Суточная потребность 50-100мг.

description: Цинга- набухают и кровоточат десны, выпадают    зубы. Слабость,  вялость, утомляемость, головокружение, потеря сопротивляемости организма к простудным заболеваниям

description:
Витамин В1(тиамин)

Необходим для нормальной деятельности нервной системы (передача нервных импульсов).
Регулятор жирового и углеводного обмена
Особенно богаты им хлеб из муки грубого помола, горох, фасоль, мясные продукты. Суточная потребность 1,4-2,4 мг

description: Бери- бери- поражение нервной системы, отставание в росте, слабость и паралич конечностей и дыхательных мышц.

description:
Витамин В2(рибофлавин)

Участвует в многочисленных реакциях окисления веществ в клетках и в процессах регенерации тканей - именно поэтому витамин B2 иногда называют еще витамином роста.
Необходим для образования кровяных телец.
Основной источник витамина B2
     для человека - животные продукты: печень, почки, творог, желток куриного яйца. Суточная потребность 1,5- 3,0 мг.

alt: При недостатке в пище витамина

description: При недостатке в пище витамина В2 воспаляется слизистая оболочка ротовой полости, появляются трещинки в углах рта, малокровие, нарушается зрение.

alt: Витамин В12 (Цианокобаламид)

description:
Витамин В12 (Цианокобаламид)

    Обеспечивает кроветворную функцию организма.
Основной источник витамина B12 - животные продукты, в первую очередь печень и почки. Суточная потребность 0,2мг

alt: При дефиците витамина В12 не образуются ферменты, ответственные за созревание клеток крови в костном мозге

description:
Витамин А (ретинол)

Необходим для нормального роста и развития эпителиальной ткани. Входит в зрительный пигмент родопсин. Основные источники витамина печень различных рыб, особенно богата витамином А печень трески и морского окуня;
свиная и говяжья печень;
желток яиц;
цельное молоко, сметана.
Суточная потребность 1 мг

description:
Куриная слепота – нарушение сумеречного зрения. Кожа становится сухой, происходит изъязвление .

Симптомы куриной слепоты
Человек, заболевший гемералопией, очень плохо видит при слабом освещении. Если вовремя не провести лечение куриной слепоты, то возможна полная потеря зрения в темноте.

description:
Витамин Д (кальциферол)

Участвует в кальциевоми фосфорном обмене. Необходим для образования костей и зубов. Основные источники витамина D для человека:
печень рыб - самый богатый витамином D продукт. Из нее получают рыбий жир, используемый для профилактики и лечения D-витаминной недостаточности;
печень свиная и говяжья;
молоко;
сливочное масло;
дрожжи;
растительные масла.
Суточная потребность 2,5 мг

description:
Рахит- деформация костей, нарушение нервной системы, раздражительность, слабость,потливость

.

alt: Витаминное домино Бери -бери Витамин

description:
Витаминное домино

Бери -бери

Витамин Д

Рахит

Анемия (малокровие)

Витамин В12

Витамин С

1,4 -2,4 мг

Витамин А

Цинга

Витамин В1

Рыбий жир

Витамин С

Куриная слепота

Шиповник, черная смородина

 1 мг

0,2 мг

Витамин А

Витамин Д

Витамин В12

Зерна злаков, печень

морковь

Витамин А

Поражение нервной системы

Витамин В1

alt: Правила приготовления пищи, обеспечивающие сохранение витаминов

description:
Правила приготовления пищи,обеспечивающие сохранение витаминов.

1.Овощи надо чистить непосредственно перед варкой.
2.Варить недолго.
 3.Варить в закрытой посуде.
 4.Опускать в кипящую воду.
 5.Употреблять сразу после приготовления.
6.Не использовать металлическую посуду, лучше – эмалированную.

alt: Синквейн 1. Витамины. 2. Важные, незаменимые

description:
Синквейн

1. Витамины.2. Важные, незаменимые.3. Участвуют, образуют, влияют.4. Витамины поступают в организм с пищей.5. Ферменты.

alt: Домашнее задание §49,§51, стр.184-188 ?

description:
Домашнее задание

§49,§51, стр.184-188

?

Объясните, почему?Почему вы считаете?В чем различие?На что похоже?Предположите, что будет, если?

Кто?Что?Когда?Мог ли?Верно ли?Согласны ли?

Составить «тонкие и толстые вопросы» по данной теме. «Толстый вопрос» – вопрос, требующий развернутого, обстоятельного ответа, а «тонкий» – требующий краткого, однозначного, фактического ответа.

title: Презентация Витамины 8 класс


file_name: Презентация черная курица.pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: «ИЛЛЮСТРАЦИИ

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
НА ТЕМУ:
«ИЛЛЮСТРАЦИИ К ПОВЕСТИ-СКАЗКЕ  А.ПОГОРЕЛЬСКОГО
«ЧЁРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ»

alt: ПОДГОТОВИЛ УЧЕНИК 5Б КЛАССА Жунусов

description: ПОДГОТОВИЛ УЧЕНИК 5Б КЛАССА Жунусов Алихан

title: Презентация "Черная курица"


file_name: презентация достопримечятельности Африки.pptx

alt: Достопримечательности Африки подготовила:

description: Достопримечательности Африкиподготовила: Михайлова И.В., учитель географии

alt: Водопад Виктория Восхитительное, невероятной красоты место существует на границе

description: Водопад ВикторияВосхитительное, невероятной красоты место существует на границе Зимбабве и Замбии

description:
Вулкан Даллол в Эфиопии

Далло́л — действующий вулкан во впадине Данакиль, на северо-востоке Эфиопии, недалеко от границы с Эритреей. Это самый низкий вулкан в мире, не считая подводных.

alt: Эфиопская пустыня Данакиль Пустыня

description:
Эфиопская пустыня Данакиль

Пустыня Данакиль – одно из самых неблагоприятных мест для человека, рискнувших ее посетить встречают пыль, жара, раскаленная лава, серные испарения, соляные поля, кипящие нефтяные озера и кислотные гейзеры

alt: Бандиагара Жилье народа догонов в области

description: БандиагараЖилье народа догонов в области Мапти Мали

alt: Сад Кирстенбош Сад в Южной Африке с большим количеством разных растений

description: Сад КирстенбошСад в Южной Африке с большим количеством разных растений

alt: Каирский музей Каирский музей был открыт в 1902 и имеет огромный запас разных экспонатов

description: Каирский музейКаирский музей был открыт в 1902 и имеет огромный запас разных экспонатов

title: Достопримечательности Африки


file_name: Правила и приемы ухода за посудой.pptx

alt: Определить вид посуды

description: Определить вид посуды

alt: Как называется набор, состоящий из столовой посуды?

alt: Как называется набор посуды для чаепития?

alt: Как называется набор посуды для кофе?

description: Как называется набор посуды для кофе?

alt: Как называется блюдце и чашка для чая?

description: Как называется блюдце и чашка для чая?

alt: Средства для мытья посуды

description: Средства для мытья посуды

alt: Средства для мытья посуды

description: Средства для мытья посуды

description: Для мытья посуды используют щетки, мочалки, губки, которые потом тщательно промывают и просушивают.

alt: алюминиевая чугунная эмалированная никелированная

title: Презентация к уроку СБО в 6 классе "Правила и приемы ухода за посудой и кухонными приборами  с применением химических моющих средств"


file_name: Statue of Liberty.pptx

alt: The Statue of Liberty

description: The Statue of Liberty

description:
.

Everybody knows the Statue of Liberty , the famous symbol of the USA

description: It stands on Liberty Island not far from New York. The statue was a present from French people to Americans.

description: A lot of people come in boats to look at the tall statue and at New York City which you can see so well from it.

alt: Its image is often used in painting

description: Its image is often used in painting .

title: Statue of Liberty in New York


file_name: Пр яз. 3 кл. Хандешан карара хан.(1).pptx

alt: Хьехарсахьтан ц1е: Хандешан карара хан

description:
Хьехарсахьтан ц1е:

Хандешан карара хан.

alt: 1алашонаш. 1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг карладаккхар; кхиоран: хандешан карарчу хенах кхетам балар, карачу хенан хандешан маь1на, хаттарш довзийтар; кхетам - кхиоран: доттаг1чуьнга болу безам…

description:
                       1алашонаш.
1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг карладаккхар;
кхиоран: хандешан карарчу хенах кхетам балар, карачу хенан хандешан маь1на,
хаттарш довзийтар;
кхетам - кхиоран: доттаг1чуьнга болу безам к1аргбар.

description:
Билгалбаьхна кхиамаш: бераша кхин д1а шорбийр
 бу шайн хандешнех болу хаамаш. Хандешан карарчу хенан маь1на а, хаттарша а девзар ду берашна. Берашна 1емар ду текстехь карарчу хенан хандешнаш каро уьш билгалдаха. Берашна хуур ду предложенеш оьшу хандешнаш дохкуш йуза. Берашна 1емар ду учебникаца болх бан, цунах пайдаэца.

alt: Догдаийтаран мур.

description:
                    Догдаийтаран мур.
                              Кицанаш.
1.  Мало - хало.
2.  Хьайн доттаг1 мила ву ала, аса,
     хьо мила ву эр ду.
3.  Хазачу дашо 1уьргара лаьхьа баьккхина.

alt: Синквейн. Доттаг1. Дика, тешаме

description:
 Синквейн.
Доттаг1.
Дика, тешаме.
Оьшу, г1о до, ларво.
Доттаг1 ч1аг1онан б1ов йу.
Ч1аг1о.

description:
  Дешархойн долчу хаарийн актуализаци
                                                              йаран мур.
    1.  Ц1ахь бина болх таллар.

Шардар № 319,  аг1о 157.

description:
  1алашо йовзийтар. Дешаре шовкъ кхоллар.
   -   Х1етал - метал хаийла шуна:
       Хала ца хоьтуьйту,
       Ца лета хьох,
       Амма хьо велхаво.
       Х1ун йу иза? (Хох)

  -   Х1ун йу цу т1ехь йуьйцург? (Хох)
  -   Муьлхачу дашо хойту хохо деш дерг?
      (Ца хоьтуьйту, ца лета, велхаво)
  -   Муьлхачу хаттарна жоп ло цара? (Х1ун до?)
  -   Муьлхачу хенан хандешнаш ду уьш?
  -   Стенах лаьцна дуьйцур ду вай тахана?

description:
                                  Керла тема хьехар.
1.  Карарчу хенан хандешнийн тидам бар.
     Шардар № 322, аг1о 157.
 -   Д1айеша текст. Стенах лаьцна йу иза?
 2.  Бакъо т1ехь болх бар.
      Карарчу хенан хандешнаша х1ун до?  хаттарна
      жоп а ло, дар йа хилар къамел дечу хенахь
      кхочушхилар а гойту.

alt: Кхочушдо шардар № 324, аг1онаш 159

description:
                                     1амийнарг т1еч1аг1дар.
     Кхочушдо шардар № 324, аг1онаш 159.
 Д1айеша хьалхара предложени.
-   Муьлхачу хаттарна жоп ло дохдо дашо? (Х1ун до?)
-   Иза муьлха хан йу? (Карара хан йу)
-   Д1айеша шолг1а предложени.  (Х1ун до? доьрзу )
-   Муьлхачу хаттарна жоп ло лела дашо? (Х1ун до?)
-   Иза муьлха хан йу? (Карара хан йу)
    (Иштта толлу важа предложенеш)
-   Д1айазде шардар. Карарчу хенан хандешнашна буха сиз хьакха.

alt: Сада1аран минот.

description:
                Сада1аран минот.
                      Чехкааларш:
  Къена къиг – ц1оькъа лом.
  Къорза къийгаш къехкайо къийгаша.

description:
           Карарчу хенан хандешнашна хаттарш хиттор.
    Кхочушдо шардар № 329, аг1о 161.
-  Д1айеша хьалхара предложени.  Муьлханаш ду цу предложенехь
    хандешнаш? (Соцу, схьакхета)
-  Муьлхачу хаттарна жоп ло цара? (Х1ун до?)
-  Д1айеша шолг1а предложени. Муьлханаш ду цу предложенехь
    хандешнаш? (Схьакхета, чубузу)
-  Муьлхачу хаттарна жоп ло цара? (Х1ун до?)

alt: Керла тема кхин д1а а хьехар. 1

description:
                                        Керла тема кхин д1а а хьехар.
1.   Карарчу хенан хандешнийн тидам бар.
      Шардар № 327, аг1о 160.
  -   Д1айеша предложенеш. Муьлха хандешнаш ду предложенешкахь?
       (Хуьлу, йо, кечйо …)
  -   Бакъде уьш хандешнаш хилар.
      Кеп: Хуьлу хандош ду, цо дар билгалдо, х1ун до? хаттарна жоп ло.
2.   Берашка шайга болх байтар.
      Кхочушдо шардар №  328, аг1о 161.

description:
                                           Тобанашка декъа дешнаш.
      Ловзу,  воду,  хьокху, малло, шелло, 1аржло, бежа, вежа, йежа.
Кхаа тобане декъа уьш. Муьлха хандешнаш далийна хьалхарчу
     тобане? (Ловзу, воду, хьокху)
Муьлхачу билгалонашца далийна аша уьш цхьана тобане? (Чаккхе У йу)
Муьлха хандешнаш далийна шолг1ачу тобане? (Малло, шелло,
     1аржло)
Муьлхачу билгалонашца далийна аша уьш цхьана тобане?
      (Чаккхе О йу)
-    Муьлха хандешнаш далийна хьалхарчу тобане? (Бежа, веха, йежа)
Муьлхачу билгалонашца далийна аша уьш цхьана тобане?
     (Чаккхе А йу)
Х1ун ду церан йукъара? (Уьш карарчу хенан хандешнаш ду)
-    Муьлха чаккхенаш хуьлу карарчу хенан хандешнийн? (А, О, У)

alt: Рефлекси йар: Суна хии… Суна хазахийти…

description:
Рефлекси йар:
Суна хии…
Суна хазахийти…
Со ца кхийти…

alt: Ц1ахь бан болх. 1амайо бакъо аг1о 158

description:
       Ц1ахь бан болх.
1амайо бакъо  аг1о 158
Кхочушдо шардар № 325.

alt: Массарна а даггара баркалла!

description: Массарна а даггара баркалла!

title: Презентация по чеченскому языку.


file_name: Ох, уж эти падежи.ppt

alt: Ох, уж эти падежи… Петрова

description:
Ох, уж эти падежи…

      Петрова Елена
     Пермина Татьяна
      Смальчук Константин
      Щукин Владимир
      6 класс «А»
      МОУ СОШ№11
       г. Находка
                    2007

alt: Всем ли существительным нужны падежи?

description:
Всем ли существительным нужны падежи?

Гипотеза:
мы думаем, что все существительные изменяются по падежам.

alt: Что будем делать: Изучим материал ;

description:
Что будем делать:

Изучим материал ;
Спросим у учителя русского языка;
Создадим творческую работу;
Сделаем выводы.

alt: Падежи Воскликнул Именительный: -

description:
Падежи

Воскликнул Именительный:        - С тем, - заявил Творительный,-
Мой именинник тот,                 Я только лишь в ладу,
Который изумительно                   Кто очень уважительно
Науку познает!                               Относится к труду.
-Того,- сказал Родительный,       - О том  - сказал  Предложный,-
Я отрицаю, кто                               Я предложу рассказ,
Не может без родителей               Кто в жизни делать может
Надеть своё пальто.                      Полезное для нас!
-Тому,- ответил Дательный,
Плохое имя дам,
Кто не любил старательно
Уроки делать сам.
Того,- сказал Винительный,-
Я буду обвинять,
Кто книжку вразумительно
Не может прочитать.

description:
Мы узнали, что

 Большинство существительных изменяются по падежам.
Некоторые существительные не склоняются.
Чтобы правильно определить падеж нужно:
     найти слово, к которому относится существительное;
     поставить от этого слова к существительному вопрос

description:
Ученые подсчитали, что

Наиболее употребительными падежами в русском литературном языке являются:
Именительный – 33% падежных форм;
Родительный – 24%;
Винительный – 20%;
А на остальные три падежа приходится всего – 23%;
А в разговорной речи на именительный падеж приходится - 50%.

alt: Учитель рассказал нам, что К несклоняемым существительным относятся: многие существительные иноязычного происхождения с конечными гласными -о, -е, -у, -ю и с конечным ударным –а; иноязычные…

description:
Учитель рассказал нам, что

К несклоняемым существительным относятся:
многие существительные иноязычного происхождения с конечными гласными -о, -е, -у, -ю и с конечным ударным –а;
иноязычные существительные, обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный;
русские и украинские фамилии на –о и – их(-ых);
Сложносокращенные слова звукового, буквенного и смешанного характера, оканчивающиеся на гласный

description:
Найди несклоняемые имена существительные

Собрались слова буржуа, меню, авеню,  эскимо, плато, табло, жалюзи, кино, радио и некоторые другие вместе. Пришла мадемуазель и сообщила, что многие её знакомые-слова переехали в  Россию и там отлично прижились.«Может быть, рискнуть и нам?    Отправимся в турне!»- решили они.

description: …Полёт был долгим, и наши слова, лежа между пачками эскимо, замерзли так, что пошевелиться не могли. Наконец самолет приземлился. Русские слова  встретили их очень хорошо и оставили жить  в русском языке. Но замершие слова так и не растаяли и остались на всю жизнь в той форме, в которой замерзли. С тех пор они   по падежам так и не склоняются.

description:
 Проверь себя!

  несклоняемых существительных 11: буржуа, меню, авеню, эскимо, жалюзи, кино, радио, плато, мадемуазель, турне, табло.

alt: Грамматическая сказка Несклоняемые имена существительные

description: Женщина шла по шоссе, когда по радио передали, что в кинотеатре, напротив кофе,  идет кино про мадам с эскимо.  Услышав эту новость, она поспешила поймать такси. Но она потеряла пальто, так и не попав на премьеру кино про мадам с эскимо.

alt: Вывод: В русском языке 6 падежей;

description:
Вывод:

В русском языке 6 падежей;
Большинство существительных изменяется по падежам;
В русском языке есть несклоняемые имена существительные.

alt: Литература: В.Волина Русский язык

description:
Литература:

В.Волина Русский язык. Учимся играя, Екатеринбург «Арго», 1996 г.

А.О.Орг Олимпиады по русскому языку: кн. для учителя - М.: Просвещение, 2005.- 158 с.

Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение» 2002 г.

title: Ох, уж эти падежи!


file_name: Викторина Рыбы Пензенской области.ppt

alt: Викторина “Рыбы Пензенской области”

description:
Викторина
“Рыбы Пензенской области”.
Составил учитель биологии
высшей категории МОУСОШ №1 города Сердобска Пензенской области
Желтов Виктор Папвлович.

description:
1. Какая рыба наших водоёмов самая крупная?

Сом

description:
2. Какая рыба нашей местности нерестится зимой?

Налим

description:
3. Какой представитель карповых рыб откладывает свою икру в полость двустворчатого моллюска беззубки?

Горчак

alt: Самая хищная рыба наших водоёмов?

description:
4. Самая хищная рыба наших водоёмов?

Щука

description:
5. В содержании одной поговорки говорится, что из одной этой рыбки можно приготовить «ухи горшок». Что это за рыба?

Ёрш

description:
6. Какая из рыб стала родоначальницей целой группы пород золотых рыбок?

Золотой карась

description:
7. У золотого карася есть брат, тоже с названием драгоценного металла. Что это за рыба?

Серебряный карась

description:
8. Существует несколько пород карпа, а какая рыба была их родоначальницей?

Сазан

description:
9. Какая рыба извивается “как уж на сковороде”?

Вьюн

description:
10. Какая из рыб имеет ширину, значительно превышающую ширину других рыб, по отношению к их длине?

Лещ

description:
12. Какие рыбы могут переползать из водоёма в водоём?

Налим                           Сом

description:
13. Какая из “мудрых” рыб является героем произведения Салтыкова-Щедрина?

Пескарь

description:
14. Какая  рыба была акклиматизирована в водоёмах Пензенской области?

Ротан

description:
15. Какие рыбы разводятсятся в прудовых хозяйствах области?

  Толстолобик               Белый амур                  Карпы

description:
16. Какую породу карпа Мальвина использовала  в качестве зеркала (сказка «Золотой ключик»)?

Зеркальный карп

alt: Как называется порода карпа без чешуи?

description:
17. Как называется порода карпа без чешуи?

Голый карп

description:
18. Какая рыба не даёт “дремать” карасю в водоёме?

Щука

alt: Какие рыбы зимуют, зарывшись в ил?

description:
19. Какие рыбы зимуют, зарывшись в ил?

     Карась                      Линь

description:
20. Название какой рыбы читается в обратном порядке , как название итальянского города?

Налим(Милан)

description:
21. Изображение каких рыб раньше красовалось на дореволюционном гербе Сердобского уезда?

Стерлядь

description:
22. В названии какой рыбы фигурирует окраска её плавников?

Краснопёрка

title: Презентация-викторина по биологии "Рыбы Пензенской области"