file_name: Презентация к классному часу..ppt

alt: «Себя в этой жизни открыть».

description: «Себя в этой жизни открыть».

alt: Себя в этой жизни открыть».

description:
«Себя в этой жизни открыть».

         Профессия — это род трудовой деятельности, занятий, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником средств к существованию.

description:
В Конституции РФ сказано: « Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию».

«Себя в этой жизни открыть».

alt: Хочу «Себя в этой жизни открыть»

description:
Хочу

«Себя в этой жизни открыть».

description:
-

   Хочу -  профессия должна приносить радость. Личные  цели, интересы, желания.
Профессия должна быть интересной.

alt: Могу «Себя в этой жизни открыть»

description:
                    Могу

«Себя в этой жизни открыть».

alt: Надо «Себя в этой жизни открыть»

description:
Надо

«Себя в этой жизни открыть».

description: Хочу -  профессия должна приносить радость. Личные  цели, интересы, желания. Профессия должна быть интересной.   Могу – учёт способностей, возможностей, состояния здоровья. Профессия должна соответствовать возможностям.  Надо – востребованость  профессии. Профессия  должна пользоваться спросом на рынке  труда.

alt: «Себя в этой жизни открыть».

description: «Себя в этой жизни открыть».

description:
Найти себя - значит понять свое признание, назначение, определить свои интересы, склонности. Поиски себя - это длительный процесс и он может продолжаться всю жизнь. Соотношение между «хочу» , «могу» , «Надо» - в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки.      Я желаю вам – найти себя.

«Себя в этой жизни открыть».

alt: Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само вас отыщет»

description:
   «Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу,то счастье само вас отыщет»                                    К. Д. Ушинский

«Себя в этой жизни открыть».

intro:
Тема: «Себя в этой жизни открыть».
         Цель:
 - привлечение внимания к необходимости осознанного выбора профессии в соответствии с личностными и социальными условиями жизни;
-развитие творческого потенциала обучающихся для выбора профессии;

             Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- Расширить знания учащихся о мире профессионального труда;
 - объяснить учащимся, какие факторы влияют на выбор профессии;
2. Коррекционно-развивающие:
- формировать  активный  познавательный  интерес к окружающему миру;
- развивать  кругозор, любознательность;
- развивать  умения  анализировать, делать выводы.
3. Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать  организованность  и самостоятельность в выполнении заданий.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация к классному часу "Себя в этой жизни открыть."


alt: Русский язык 2 класс

description:
Русский  язык

2  класс

alt: Басня Лев и Мышь Лев спал под деревом

description:
Басня Лев и Мышь
Лев спал под деревом. А под этим деревом была норка Мышки.
Мышка стала вылазить из норки и, случайно разбудила Льва. Лев проснулся и поймал Мышку. Мышь стала просить:
– Отпусти! Если ты меня отпустишь — я тоже тебе помогу.
Лев засмеялся:
— Чем ты мне можешь помочь? Ты ведь такая маленькая!
Но отпустил Мышь.
Прошло время. Охотники ранили Льва. Они связали его веревкой и решили продать в зоопарк.
Лев сильно рычал, но никто из зверей не пришел на помощь. Все звери тоже боялись охотников.
Но прибежала Мышь. Она ночью перегрызла веревку. И Лев освободился.
Тогда Мышь сказала Льву:
— Помнишь, ты смеялся с меня, что я такая маленькая. Ты не верил, что я могу помочь тебе.
Лев сказал:
— Прости, Мышь, что я смеялся. Не знал я, что бывает польза и от маленьких зверей.

alt: Мораль басни Толстого «Лев и Мышь» состоит в том, что не следует недооценивать способности более слабых в оказании помощи более сильным

description:
Минутка чистописания

Хохлатые хохотушки
хохотом хохотали.

alt: Апрель- середина весны. Бурно тает снег

description:
Апрель- середина весны. Бурно тает снег. Бегут ручьи. На реках, озёрах лёд покрывается трещинами,
 ходить по нему становится опасно. В конце апреля реки вскрываются.
Ночи ещё холодные; лужи покрываются корочкой льда, но всё же весна берёт своё.
Набухают почки, появляются первая травка и первые цветы- подснежники; зацветает ива.
  Прилетают скворцы, жаворонки, улетают снегири и свиристели.

alt: апрель

description: апрель

alt: Галерея русских художников

description: Галерея русских художников

alt: Словарная работа апрель

description:
Словарная работа

апрель

alt: Словарная работа апре́ль

description:
Словарная работа

апре́ль

description:
Страна Морфология

1. Имя существительное

3.Глагол

4. Предлог

2. Имя прилагательное

Тр.ва, б.жал, сла.кий,ш.рокая, п.ёт

alt: Тема урока: Предлог Цель урока:

description:
Тема урока: Предлог

Цель урока:
 Выяснить, что такое предлог и определить его место в речи
Задачи:
1. Научиться НАХОДИТЬ ПРЕДЛОГИ В РЕЧИ
2. Узнать О РОЛИ ПРЕДЛОГОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
3.Учиться ГРАМОТНО ПИСАТЬ ПРЕДЛОГИ С ДРУГИМИ ЧАСТЯМИ РЧИ

alt: 1 открытие Предлог- это часть речи.

description:
1 открытие

Предлог- это часть речи.

alt: На у под С

description:
На

у

под

С

description:
2 открытие

Предлоги служат для связи слов в предложении.
Предлог- это служебная часть речи.

alt: К предлогам нельзя поставить вопрос

description:
3 открытие

К предлогам нельзя поставить вопрос.

alt: Работа по учебнику

description: Работа по учебнику

description:
4 открытие

Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Повторим основное:

Предлог – это часть речи .

2.Предлоги нужны для связи слов
в предложении .

3.Предлог не изменяется, к нему нельзя поставить вопрос.

4.Предлоги со словами пишутся
раздельно.

alt: СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ГЛАГОЛ ЁЖ ДОМ

description:
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ГЛАГОЛ

ЁЖ

 ДОМ

МЯЧ

ЛИЛ

ШЁЛ

ТЁПЛЫЙ

МЯЧ

СИНИЙ

ЛИЛ

ПРО

ШЁЛ

ЗА

  ДОМ

ДО

ЁЖ

МЫТЬ

МЫТЬ

ПЕРЕД

ПРЕДЛОГ

ЗА

ПРО

ДО

ПЕРЕД

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

СИНИЙ

ТЁПЛЫЙ

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

description:
КАРТОЧКА №1

Списать скороговорку в тетрадь, подчеркнуть предлоги:

	У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

description:
Карточка №2

Объединить пары слов с помощью предлогов и записать в тетрадь:

	Выходить … (дом); идти … (лес); заботиться … (щенок).

description:
Карточка №3

Исправить ошибки в предложениях. Правильно запиши их в тетрадь.

	Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот.

description:
Итог урока:

Цель урока:
 Выяснили, что такое предлог и определить его место в речи
Задачи:
1. Научились НАХОДИТЬ ПРЕДЛОГИ В РЕЧИ
2. Узнали О РОЛИ ПРЕДЛОГОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
3. Научились ГРАМОТНО ПИСАТЬ ПРЕДЛОГИ С ДРУГИМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ

alt: Домашнее задание Стр.109, упр. 186

description:
Домашнее задание

Стр.109, упр. 186.
Знать правило на стр.109-110.

alt: Оцени свою работу Всё получилось!

description:
Оцени свою работу

Всё получилось!

Только часть задания выполнена верно

Не получилось так как хотелось

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Урок по русскому языку по теме "Предлог"


file_name: табиат билан таниш..pptx

alt: МАВЗУ:Мактабгача таълим муассасаларида табиат билан таништириш методикасининг мақсад ва вазифалари

description: Табиатга нисбатан - ақлий, эстетик муносабатлар - бола томонидан ўзлаштирилаётган билимларнинг мазмуни билан яқиндан боғлиқдир. Табиат билан таништириш мазмуни билан боғлиқ бўлган билим табиатда болалар фаолиятини ва уларнинг ўзини тута била олиши, интизомини бошқариб туради ва мақсад сари йўналтиради. Табиатга бўлган муносабатни шакллантиришда болалар идрокига етарли даражада етиб борувчи табиат қонунлари бўйича билим алоҳида ўрин эгаллайди. Табиатга нисбатан бўлган муносабатни ривожлантириш, (машғулот, экскурсия, сайр қилиш каби ҳаётий вазият) боланинг маънавий-ижобий, руҳий кечинмаларига асосланган педогогик жараённи ташкил қилиш билан яқиндан боғлиқдир.

description:
Мактабгача ёшдаги болалар томонидан ўзлаштирилган табиат билан таништириш билимлар келгусида мактабларда олинадиган табиат билан таништириш таълим учун асос бўлиб хизмат қилади.
Табиат билан таништириш билим мазмунини танлаб олиш асосидаги кейинги принцип - қулайлик принципидир. Мазкур принципга асосан, мактабгача ёшдаги болалар учун мўлжалланган дастурларга болаларнинг қабул қилиш қобилиятини ва уларнинг ўзига хослигини ҳисобга олган ҳолда ўзлаштиришлари қулай бўлган билимлар танлаб олинади. Бу принцип, айниқса, муайян ёш гуруҳи учун белгиланган билимларнинг мазмуни ва характерида намоён бўлади.

description:
Кичик гуруҳ болалари

Ёмғир ёғмоқда – ерда кўлмаклар пайдо бўлди.
Қуёш - кўлмак - сувсиз кўлмак.
Карам - қурт- чумчуқ.
Қурбақа - лайлак – бургут.

Мактабгача ёшдаги кичик гуруҳ болалари табиат объектлари тўғрисидаги умумий тасаввурларни ўзлаштириш қобилиятига эга бўладилар. Улар жониворлар, ўсимликларнинг фақатгина алоҳида олинган, яққол кўзга ташланадиган хусусиятларини кўрадилар.

alt: Мактабгача ёшдаги болаларнинг ўрта гуруҳи объектлар бўйича аниқ тасаввурларни ўзлаштиришлари мумкин, шунинг учун дастур объектлар тўғрисидаги билимларни чуқурроқ, яъни кўпроқ белгилар, жониворлар ва ўсимликларнинг яшаш…

description:
Ўрта гуруҳ болалари

Мактабгача ёшдаги болаларнинг ўрта гуруҳи объектлар бўйича аниқ тасаввурларни ўзлаштиришлари мумкин, шунинг учун дастур объектлар тўғрисидаги билимларни чуқурроқ, яъни кўпроқ белгилар, жониворлар ва ўсимликларнинг яшаш тарзи, уларни парвариш қилиш тўғрисида тўликроқ маълумотларни ўз ичига олган.
Ўрта гуруҳ болалари ўзаро алоқаларнинг турлари, хилма-хил моҳиятга эга бўлган морфо-функционал, вақтинчалик, сабаб ва оқибат каби ҳолатларни кўздан кечирадилар.

description:
Катта гуруҳ болалари

Бу ёшдаги болалар “балиқ”, “қуш” жониворлар билан танишадилар.
Балиқ - бу жонивор. У сувда яшашга мослашган, шунинг учун унинг тузилиши ясси, гавдаси ялтироқ тангачалар билан қопланган ва силлиқ. Балиқ жабралари ёрдамида нафас олади, сузгичлари ёрдамида сузади. Балиқ икра сифатидаги тухумларни қўяди, баъзилари эса кичик балиқчаларни дунёга келтирадилар.

description: Болани фаол билиш позициясига қўйиш ўз навбатида боладаги бу қобилиятни ривожлантиришга, қизиқишни оширишга ҳамда мустақил фикр юритиш имкониятини юзага келтиради.

description:
Жонли ва жонсиз табиат билан таништириш ва табиатга эҳтиёткорона муносабатда бўлишга ўргатиш.

Машғулот, экскурсия болалар кичик-кичик гуруҳлари билан ўтказилади. Яшаб турган жой, табиатни кузатиш ёки табиат кучоғида меҳнат қилишни кичик гуруҳлар билан, якка тартибда ташкил қилиш самарали натижа беради. Жумладан, ўргатиш жараёнида ҳар хил усуллардан фойдаланиш (кўргазмали, амалий, сўзлашув) мақсадга мувофиқ бўлади.

description:
Ўргатиш усуллари. Тарбиячи ва болаларнинг фаолият кўрсатиш усуллари. Бунда билиш, ўрганиш ҳамда атрофдаги ўраб турган оламга нисбатан бўлган тарбия шакллантирилади.
Кўргазмали усулларни кузатиш, расмларни кўздан кечириш, моделлаштириш, кинофильм, диафильм, деапозитивларни кўрсатиш каби тадбирлар киради. Кўргазмали усуллар мактаб ёшидаги болада табиат тўғрисидаги аниқ тасаввурни шакллантиришга ёрдам беради.

Амалий усуллар. Бу усул, асосан, ўйиндан иборат. Ўйин давомида ўтказиладиган элементар тажрибалар ва ушбу усулни моделлаштириш ёрдамида тарбиячи табиатда содир бўладиган ҳодисалар ва алоҳида олинган предметлар ўртасидаги муносабатлар ва ўзаро алоқани ўрнатиш йўли орқали болаларда вужудга келган тасаввурни аниқлаштиришга ёрдам беради.

Сўзлашиш усули. Бу усул ўз ичига тарбиячи ва болаларнинг ҳикоялар айтиб беришини, табиат тўғрисидаги бадиий асарларни ўқиш, тирик организмларни ўзаро бир-бири билан алоқада бўлиши тўғрисида суҳбатлар ташкил қилишдан иборатдир. Сўзлашиш усулидан фойдаланиш болалардаги табиатга нисбатан ижобий ҳис-туйғуни шакллантиришга ёрдам беради.Болаларни табиат билан таништириш жараёнида ишлатиладиган турли хил усулларни жамлаб, бир-бири билан уйғунлаштирилган ҳолда олиб бориш керак

description: Болаларни табиат билан таништиришда қўлланиладиган кузатиш усули асосий усул ҳисобланади. Бу усулдан самарали фойдаланишнинг аҳамияти мактабгача ёшдаги болалар учун тушунарли бўлган билимлар характери билан боғлиқдир. Мактабгача ёшдаги болаларнинг тўплаган билимлари асосан табиат объектлари, ҳодисаларни образли қилиб қабул қилиш, яъни тасаввур қилишдан иборатдир. Тасаввур қанчалик рангли ва аниқ бўлса, бола қийналмасдан ўз тасаввурларидан амалиётда фойдаланади. Бунинг учун болаларни тез-тез табиат қучоғига олиб чиқиш, ундаги ҳодисаларини кузатиш, уларнинг ўртасидаги ўзаро алоқаларни ўрганиш керак.

description:
1. Кузатишнинг мақсад ва вазифаси аниқ бўлиши керак. Ҳар бир ҳолат учун белгиланган вазифани билиш, ўрганиш характерига эга бўлиши, болани ўйлашга, эслашга, олдига қўйилган саволга жавоб излашга ундаши лозим.
2. Ҳар бир кузатиш тури учун тарбиячи томонидан унчалик катта бўлмаган билим даражаси танлаб олинади. Табиат объектлари тўғрисидаги тасаввурлар табиат объектлари билан тез-тез учрашиб туриш натижасида бола онгида аста-секинлик билан шаклланади.
Ҳар бир алоҳида олинган кузатиш болани янги билим олишга, бор тасаввурларни эса янада чуқурлаштиришга ва кенгайтиришга имконият яратади.
3. Кузатишни ташкил қилишда ўзаро алоқаларни таъминлайдиган тартиблаштиришдан фойдаланишни кўзда тутиш лозим. Натижада, болаларда уларни ўраб турган табиат тўғрисида чуқур ва тўлиқ тасаввур шаклланади.
4. Кузатиш болаларнинг онги ва сўзлашиш фаоллигини оширишга ёрдам бериши керак. Ақлий фаолликни ошириш хилма-хил йўллар ёрдамида амалга оширилади.

alt: ЭЪTИБОРИНГИЗ УЧУН РАХMAT

description:
ЭЪTИБОРИНГИЗ
УЧУН
РАХMAT

title: мактабгача таълимда экология


file_name: презентация проекта.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ

description: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЭНГЕЛЬССКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ» (ГАПОУ СО «Энгельсский политехникум»)

description:
ПЦК автомобильных и строительных профессий/специальностейСпециальность 08.02.09 Монтаж наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий

    ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ

          Студент   Белов Алексей Александрович
          Тема: Электроснабжение производственного цеха , его диспетчеризация.

Руководитель выпускной квалификационной работы:
преподаватель специальных дисциплин  Щербаков Сергей Викторович

description:
Цель дипломного проекта : Провести расчет электроснабжения  оборудования производственного цеха, организовать систему диспетчерского управления .

Задачи дипломного проекта :
 - определить оборудование и его количество;
- произвести расчет электрических нагрузок;
- выбрать кабель;
- произвести расчет и выбор аппаратов защиты оборудования;
- выполнить проверку выбранной защитной аппаратуры;
- произвести расчет заземляющего устройства.
- предусмотреть мероприятия по диспетчеризации производства

description: Рост производительности труда и снижение себестоимости являются необходимыми условиями экономического прогресса. Одними из главных способов выполнения этого условия являются механизация и автоматизация технологических процессов, осуществляемых на основе усиления энерговооруженности производства.  Эффективность производства и качество во многом определяются надежностью средств производства и, в частности, электрооборудования.

alt: Введение: В дипломном проекте по электроснабжению производственного цеха предусмотрено применение новых технологий, нового оборудования, которые позволяют сократить затраты на монтаж и эксплуатацию электрооборудования при реализации…

description: Введение:   В дипломном проекте по электроснабжению производственного цеха  предусмотрено применение новых технологий, нового оборудования, которые позволяют сократить затраты на монтаж и эксплуатацию электрооборудования при реализации проекта и дальнейшей его эксплуатации  что  соответствует требованиям к основных количественным и качественным параметрам развития электроэнергетики и конкретных механизмов достижения этих параметров, а также координация развития электроэнергетики с расширением других отраслей топливно-энергетического комплекса и потребностями экономики страны.

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ОБОРУДОВАНИЯ ЦЕХА 1

description:
1.ХАРАКТЕРИСТИКА ОБОРУДОВАНИЯ ЦЕХА 1.1.Характеристика предприятия

 В общей части представленного проекта дается характеристика одного из производственных цехов предприятия  «Белая долина» , расположенного в г. Энгельсе.
- Приводиться описание рельефа местности и технические данные на разработку проекта .
 -  Определяется категория   электроприемников , типы потребителей , характеристики     установленного оборудования .
 - Класс применяемого напряжения в электроустановках.

description:
 1.2.Электрооборудование производственного цеха

 В параграфе  приводиться перечень электрооборудования производственного (молочного) цеха предприятия .
 Для проекта принимается оборудование всего технологического цикла , расположенного в одном закрытом комплексе  ( Управление , склад, производство ).  Характер установленного электрооборудования  обусловлен различными графиками , режимами и количеством потребления электроэнергии .
Данные установленных электроприемников офисного помещения представлены в таблице 1. Технологический цикл заканчивается окном выгрузки готовой продукции , в связи с чем , характеристика оборудования склада сведена в таблице 2. Характеристика оборудования поточных линий представлена в таблице 3.

description:
1.3. Технические характеристики оборудования участков цеха

В данном пункте определяются технические характеристики установленного оборудования участков производственного цеха .
Для  этой цели используются паспорта электрооборудования , справочная литература.
Соответственно  параграфу 1.2 сводные технические характеристики оборудования участков производственного цеха представлены в таблицах 4,5.6 соответственно : администрация , склад , производственный участок.

description:
1.4. Требования к надежности электроснабжения

В данном параграфе определяем категории электроприемников по надежности  , так как все участки цеха имеют разные технические условия на присоединение электрооборудования .
  Кроме того , все помещения цеха имеют разную категорию по степени поражения электрическим током .

alt: Выбор величины питающего напряжения

description: 1.5.Выбор величины питающего напряженияСогласно правилам устройства электроустановок , для различных типов потребителей определена величина питающего напряжения . В производственном цеху , должно быть разделение питающих линий оборудования и аппаратов на сети 380-220В. В нашем случае в помещении администрации цеха питающее напряжение 220 В  На остальных участках – 380 В.

alt: Режимы работы электроприемников

description: 1.6.Режимы работы электроприемников Проводим анализ режима работы электроприемников в соответствии с технологической картой производства продукции . Данный выбор необходим для того , что бы при выборе оборудования определить  его исполнение , влагозащищенность и класс изоляции .

alt: РАСЧЕТ НАГРУЗКИ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО

description:
2. РАСЧЕТ НАГРУЗКИ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ЦЕХА Определяем электрические нагрузки цеха. Используем для этого методы диаграмм , удельного потребления на единицу продукции , нагрузки на 1 м.кв. производственной площади и  коэффициента спроса.

2.1.Расчет нагрузки административного участка
       Для расчета нагрузки административного участка применяем метод коэффициента спроса. Делаем расчет потребления активной и реактивной энергии  . Учитывая полученное определяем полную потребляемую участком мощность по формуле  ( 4 ).
        Результаты расчета сводим в таблицу 7.

alt: РАСЧЕТ НАГРУЗКИ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО

description: 2.3.Расчет нагрузки  производственного участка         Применяем метод коэффициента максимума. Этот коэффициент зависит от продолжительности рабочих смен.  Аналогично параграфу 2.2 подсчитываем значение активной и реактивной мощности для каждого вида оборудования и определяем максимальную и полную мощность электроприемников  . Данные сводим в таблицы 11,12,13.

description:
2.4. Расчет освещения цеха
  По ранее выбранным категориям помещений по электробезопасности , проводим расчет рабочего освещения отдельно для каждого участка цеха. Определяем активную и реактивную составляющую , полную мощность и т.д. Данные расчета сводим в таблицу 14.

description:
2.5. Специальные виды освещения

Для участков цеха необходимо иметь специальные виды освещения.
 Аварийное и эвакуационное . Расчет потребления электроэнергии и установленной мощности светильников проводим с помощью нормативных данных на аварийное и эвакуационное освещение.
Сразу определяем тип и сечение кабеля , аппаратуру защиты и управления.

alt: РАСЧЕТ ТОКОВ И ВЫБОР ОБОРУДОВАНИЯ 3

description:
3.РАСЧЕТ ТОКОВ И ВЫБОР ОБОРУДОВАНИЯ

    3.1.Расчет токов групп
          технологического
          оборудования
      В третьем разделе , параграф 3.1, рассчитываем рабочие токи для технологического оборудования , установленного на участках цеха совместно с освещением по формуле (18). Результаты расчетов сводим в таблицы 14,15,16 для административного , складского и производственного участков соответственно

description: 3.1.Расчет токов групп технологического оборудования В третьем разделе , параграфа 3.1 рассчитываем рабочие токи для технологического оборудования , установленного на участках цеха совместно с освещением по формуле (18). Результаты расчетов сводим в таблицы 14,15,16 для административного , складского и производственного участков соответственно

alt: Выбор числа и мощности трансформаторов

description:
3.3. Выбор числа и мощности трансформаторов

Используя ранее полученные данные   таблиц  14-16 ( по расчету мощности) произведем выбор трансформаторной подстанции , её тип , исполнение и конфигурацию.
 Выбираем 2 трансформатора ТМ -250/6. Технические характеристики приводим в таблице 20.

alt: Выбор компенсирующего устройства

description:
3.4.Выбор компенсирующего устройства

Так как   ранее определена реактивная мощность для всего участка , применим для  ее компенсации добавочное устройство .
Рассчитаем полную реактивную составляющую по формуле  (27) .
Результат – выбор установки  КРМ на 60 кВАр.

description:
     3.8. Диспетчеризация производства
Одним из успешных факторов функционирования производства является диспетчерское управление. В данном параграфе рассматривается вариант управления производством в зависимости от поставленной задачи . Заданной технологической карты. Функции диспетчерского управления сводятся к бесперебойному обеспечению производственной деятельности всеми видами ресурсов , контроля выпуска , отгрузки продукции и планированию  графиков на предстоящие календарные даты.

description:
3.9. Выбор генератора

Проводим расчет независимой генерирующей электроустановки , для обеспечения категорийности производственного цеха.
Принимаем генератор типа Sirocco (Италия)МодельWesT 160

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
   4.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРОИЗВОДСТВЕ.
4.1. Охрана труда и техника безопасности .
Согласно требованиям ораны труда , определяем условия работы электротехнического и электротехнологического персонала . Определяем их должностные обязанности  ,  категорию допуска к работе и управлению электроустановками ,  а так же действия при возникновении нештатных ситуаций и несчастных случаях. Разрабатываем требования к пожарной безопасности помещений , возможную расстановку противопожарного инвентаря , особенности хранения и эксплуатации , а так же действия при пожаре персонала.

description:
4.2. Молниезащита

В параграфе 4.2 рассмотрены вопросы молниезащиты на производстве с учетом требований действующей научно – технической документации .
 Определен порядок обслуживания и эксплуатации молниезащитных устройств.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Разделом - Заключение , подводим итог работы , проделанной в дипломном проекте

description: ЗАКЛЮЧЕНИЕРазделом -  Заключение , подводим итог работы , проделанной в дипломном проекте . Описываем результаты расчетов , выбранное оборудование , порядок работы электротехнических устройств и краткую информацию по обеспечению  требований правил техники и пожарной безопасности на предприятии.  Даем оценку актуальности дипломной работы.

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ -

description:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ - ИСТОЧНИКОВ

В параграфе приводиться перечень литературы и интернет источников , использованных , для написания дипломной работы .
 Всего в списке – 13 источников информации .

alt: Приложение 1 Однолинейная схема электроснабжения производственного цеха

description: Приложение 1Однолинейная схема электроснабжения производственного цеха.

alt: Приложение 2 Схема принципиальная электрическая промышленного контроллера

description: Приложение 2Схема принципиальная электрическая промышленного контроллера Siemens

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Презентация дипломного проекта на тему - Электроснабжение производственного цеха , его диспетчеризация

tags: удельные показатели

tags: затраты на ед. продукции

tags: расчет потребления

title: Дистанционная защита дипломного проекта . Пособие для студентов специальности 08.02.09 "Монтаж, наладка и ремонт электрооборудования промышленных и гражданских зданий"


alt: SQL datatypes

description:
SQL

datatypes

description:
What do you remember from previous lesson?

SQL
Database
Advantages and disadvantages

description:
Datatypes

Everyone knows what is datatype from previous courses, but does anyone know what datatypes are used in SQL?

description:
SQL datatypes

SQL Data Types define the type of value that can be stored in a table column.

description:
Number(Int)

Number(Integer) – datatype that define a whole, not a fraction number.

alt: Date, Time, Datetime Date, Time and

description:
Date, Time, Datetime

Date, Time and Datetime are a datatypes that stores (obviously) date and time. Often, the rule of storing data for Date is “mm.dd.yy” and for Time is “hh:mm:ss”.

alt: Varchar (Text) Varchar (also a

description:
Varchar (Text)

Varchar (also a Text, short text or long text) is a datatype that stores a list of character (string in other words).
“Hello World!” is a sentence with “text” datatype.

alt: Define datatypes: Name: John Surname:

description:
Define datatypes:

Name: John
Surname: Smith
Date of birth: 11.05.1998
Age: 29
Blood group: A

description:
Task

Give any 3 example on each datatype you’ve learned today.

alt: Thanks for the attention!

description: Thanks for the attention!

title: 2_Developing_presentation_l2_v2


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Презентация к чтению сказки С.Топелиуса «Три ржаных колоска»

alt: Топелиус Сакариас

description: Топелиус Сакариас

alt: Почтовая марка Финляндии

description: Почтовая марка Финляндии

description:
Без солнца нет урожая
Без добрых поступков нет благополучия в семьях
А без хлеба нет обеда

alt: У народа есть слова – хлеб всей жизни голова!

title: Презентация к чтению художественной литературы "Три ржаных колоска"


file_name: Симметрия.ppt

alt: симметрия вокруг нас

description: симметрия вокруг нас

description:
 О симметрия!  Гимн тебе пою!
Тебя повсюду в мире узнаю.
Ты в Эйфелевой башни, в  малой мошке,
Ты  в елочке, что у лесной дорожки.
С тобою в дружбе и , и роза,
И снежный рой – творения мороза!

description:
Что такое симметрия

Термин «симметрия» по-гречески означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей»
Симметрия - свойство геометрической фигуры, характеризующее некоторую правильность формы фигуры, неизменность её при действии движений и отражений. Точнее, фигура обладает симметричностью, если существует нетождественное ортогональное преобразование, переводящее эту фигуру в себя. Совокупность всех ортогональных преобразований, совмещающих фигуру с самой собой, является группой, названной группой симметрии этой фигуры.

description: Симметрия является фундаментальным свойством природы,  представление о котором слагалось в течение десятков, сотен, тысяч  поколений. В древности слово «симметрия» употреблялось в значении  «гармония», «красота». Действительно, в переводе с греческого это слово  означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в  расположении частей ».

alt: Осевая симметрия

description: Осевая симметрия

description:
Центральная симметрия

	Преобразование, переводящее каждую точку А фигуры (тела) в точку А', симметричную ей относительно центра О,
называется преобразованием центральной симметрии или
просто центральной симметрией.
	Точка О называется центром симметрии и является неподвижной. Других неподвижных точек это преобразование не имеет. Если при преобразовании центральной симметрии относительно центра О фигура F преобразуется в себя, то она называется симметричной относительно центра О. При этом центр О называется центром симметрии фигуры F. Примерами фигур, обладающих центром симметрии, являются параллелограмм, окружность и т.д.
	Знакомые понятия поворота параллельного переноса используются при определении так называемой трансляционной симметрии.
Рассмотрим трансляционную симметрию более подробно.
Поворот.
Преобразование, при котором каждая точка А фигуры (тела) поворачивается на один и тот же угол α вокруг заданного центра О, называется вращением или поворотом плоскости. Точка О называется центром вращения, а угол α – углом вращения. Точка О является неподвижной точкой этого преобразования.
	Центральная симметрия есть поворот фигуры (тела) на 180°.

alt: Центральная симметрия Фигуры, обладающие центральной симметрией

description: <p>	 </p><i><p> </p></i>

description: <i><p> </p></i>

description: <p> </p><i><p>              </p></i>

description: <i><p> </p></i>

description: <i><p>     </p></i>

title: Приложение к докладу "Симметрия вокруг нас


file_name: Устройства формирования объёмных изображений 1.pptx

description:
VR-шлем

VR-шлем –  устройство, позволяющее частично погрузиться в мир виртуальной реальности,. Представляет собой конструкцию, надеваемую на голову, снабженную видеоэкраном и акустической системой.

2

description:
История

 Первые удачные VR-шлемы появились еще в девяностые годы в Соединенных Штатах Америки –Virtuality.
Первая сборка состояла из шлема с двумя LCD-экранами, на которые выводилась картинка с разрешением 276x372, и джойстика.

3

alt: Современные модели Современные модели – это высокотехнологические гаджеты которые могут достигать невероятную картинку качества изображения, звука, при том подключить их можно не только к компьютеру,…

description:
Современные модели

Современные модели – это высокотехнологические гаджеты которые могут достигать невероятную картинку качества изображения, звука, при том подключить их можно не только к компьютеру, но и к мобильному устройству.

4

description:
Принцип работы

Шлем виртуальной реальности создает иллюзию объемного изображения, используя стереоскопический эффект, — экран показывает разное изображение для правого и левого глаза.
Объемный звук и обзор на 360 градусов усиливает эффект присутствия даже без фотореалистичной графики. Грубо говоря мы обманываем наш мозг поставляя ему иллюзию.

5

alt: Строение 6

description:
Строение

6

description:
3d-проекторы

3D проектор представляет собой устройство для проецирования информации, поступающей от компьютера, DVD-проигрывателя, видеокамеры или TV-тюнера на экран.

7

alt: Строение 8

description:
Строение

8

alt: Конец 9

description:
Конец

9

title: Презентация Устройства формирования объёмных изображений 1


file_name: Қазақстанның геосаяси жағдайын талдау жайлы.pptx

alt: Дайындаған: Магзумова Арайлым Серікқызы

description:
Дайындаған: Магзумова Арайлым Серікқызы
Орал қаласы, ФМБ НЗМ

alt: Қазақстанның халықаралық саясаты (ұлттық қауіпсіздік, сыртқы саясат) және оның артықшылықтары туралы білімдерін қолдана отырып, оларға әсер ететін факторларды талдау. Өз бетімен зерттеу жұмысын жүргізу– толығымен…

description:
Қазақстанның халықаралық саясаты (ұлттық қауіпсіздік, сыртқы саясат) және оның артықшылықтары туралы білімдерін қолдана отырып, оларға әсер ететін факторларды талдау.
Өз бетімен зерттеу жұмысын жүргізу– толығымен дербес оқушы болу

description:
Жаңа сөздер

Геосаясат – мемлекеттердің  немесе мемлекет блоктарының аумақтық-кеңістік  ерекше жағдайларының жергілікті, аймақтыұ, құрлықтық және әлемдік халықаралық үдерістеріндегі орны мен нақты тарихи ықпалын түсіндіретін теория
Кеден – шекарадан өтетін тауарларды тексеретін және осы тауарлардан салық алып тұратын мекеме
Интеграция – шоғырлану, бірігу мемлекетаралық экономикалық одақтардың құрылуы

alt: Эссеге қажетті сөз тіркестері Геосаясат

description:
Эссеге қажетті сөз тіркестері

Геосаясат
Халықаралық саясатта қолданатын әдіс-тәсіл
Ұлттық қауіпсіздік басымдылықтары
Сыртқы саясат шектеулері
саясат, саясаттар, халықаралық қатынастар, жергілікті, факторлар, әсер
география, демография, шекара, мемлекет, аймақ, әрекеттестік, күш, экономика, қауіпсіздік, стратегия, ресурстар

description:
Негізгі сұрақ

Қазақстанның ұлттық қауіпсіздік және сыртқы саясатындағы басымдылықтары қандай? Ұлттық қауіпсіздікке мүмкін қандай ішкі және сыртқы қауіптер бар?
Болашақ қауіптер қандай болуы мүмкін?
Бұл қауіптер қалай басқарыла алады?
Геосаясат сыртқы саясатты сараптау әдісі ретінде қаншалықты тиімді?
Қазақстанның геосаяси жағдайы қаншалықты теңгерілген?

alt: Еуропалық одақ ТМД БҰҰ Экономикалық ынтымақтастық ұйымы

description:
Еуропалықодақ

ТМД

БҰҰ

Экономикалық
ынтымақтастық ұйымы

Шанхай
 ынтымақтастық ұйымы

Ислам
 ынтымақтастық ұйымы

ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҰЙЫМДАР

description:
ҚАЗАҚСТАННЫҢ СЫРТҚЫ САЯСАТЫ:  ЫНТЫМАҚТАСТЫҚ  ЖӘНЕ СЕРІКТЕСТІК

ЭКОНОМИКАЛЫҚ ЫНТЫМАҚТАСТЫҚ;
ҒАРЫШ КЕҢІСТІГІН ИГЕРУ;
ЖАҢА ТИПТЕГІ ӘСКЕР ЖАСАҚТАУ;
АЗАМАТТЫҚ МӘСЕЛЕЛЕР

ХАЛЫҚАРЛЫҚ ҰЙЫМДАР

АЗИЯ

ТМД

РЕСЕЙ

ТҮРКИЯ

ҚАЗАҚСТАН ЕНГЕН ТҰҢҒЫШ ҰЙЫМ.
ҚР-ның ПРЕЗИДЕНТІ ТМД-ның ТӨРАҒАСЫ

 ҚЫТАЙ
 ҮНДІСТАН
 ВЬЕТНАМ
 АСЕАН ЕЛДЕРІ
 ИНДОНЕЗИЯ
 ПӘКСТАН

БІРІККЕН КӘСІПОРЫН ҚҰРУ
ДЕЛЕГАЦИЯ АЛМАСУ
МӘДЕНИ ЫНТЫМАҚТАСТЫҚ
СТУДЕНТТЕРДІ ОҚЫТУ

БҰҰ, ЮНЕСКО, ЕҚЫҰ, ЕО

description:
Қазақстан 2010 жылы Еуропадағы қауіпсіздік және ынтымақтастық ұйымының (ЕҚЫҰ) төрағасы болды. Төрағалықтың басты нәтижелі түйіні – ЕҚЫҰ-ның онжылдық үзілістен кейінгі 2010 жылғы 1-2 желтоқсанда өткен Астана Саммиті. Кездесу соңында аса жоғары деңгейде Астана декларациясы қабылданды.
ЮНИСЕФ немесе Біріккен Ұлттар Ұйымының Балалар Қоры. 1946 ж. 11 желтоқсанда 2-дүниежүзілік соғыстан тікелей зардап шеккен елдердің балаларына көмектесу үшін уақытша ұйым ретінде құрылған.   1994 жылы Қазақстанда БҰҰ Балалар қорының өкілдігі құрылды. Қор Қазақстанда “Арал теңізі: региондық және техникалық көмек жобасы” атты кешенді шараларды ұйымдастырып, аймақ тұрғындарына көмектесу мақсатында жұмыстар атқаруда.
АӨСШК — Азиядағы өзара ықпалдастық және сенім шаралары жөніндегі кеңес — 1992 жылдың қазан айында болды. БҰҰ Бас Ассамблеясында бұл ұйымды қолдап сөз сөйледі.
Еуразиялық Одақ 1994 жылдың наурыз айындавы Мәскеуге сапары кезінде Н. Назарбаев бұл одақты құру жөнінде мәселе көтерді.

description:
Қазақша

Русский

England

-

SECURITY

ГЕОПОЛИТИКА

-

САЯСАТ

-

-

ГРАНИЦА

-

GOVERNMENT

ЭКОНОМИКА

-

-

DIPLOMACY

description:
Экономикалық жағынан
Географиялық жағынан
Этнодемографиялық жағынан
Діни сенімі жағынан

alt: Эссе тақырыбы: «Қазақстанның геосаяси жағдайына баға бер»

title: "Қазақстанның геосаяси жағдайы"


file_name: Проект Тимофей 1.ppt

description:
Экологический проект
 «Кормушка для птиц»

Наставник: Сальникова А.А

Автор: Шендер Тимофей ученик 3А класса

Магнитогорск, 2018 г.

alt: ЦЕЛЬ ПРОЕКТА- ИЗГОТОВИТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКИ

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА- ИЗГОТОВИТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНУЮ КОРМУШКУ ДЛЯ ПТИЦ, ПРОВЕСТИ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПТИЦАМИ.

Задачи проекта-
1. Продумать конструкцию кормушки
2. Выполнить чертёж будущего изделия
3. Выбрать материал и инструменты для работы
4. Произвести столярные работы отдельных элементов изделия согласно чертежу, сборку и отделку
5. Поместить кормушку на участке возле дома
6. Вести наблюдение и учет птиц ,посещающих кормушку.

description: Древесина- один из самых доступных и красивых природных материалов. Он легко поддается обработке,  широко используется для изготовления разнообразных предметов. Изделия из натуральной древесины экологически безопасны. Они не наносят вред окружающей среде и  полностью подлежат вторичной переработке.

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

description: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

description: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

description:
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАСЧЕТ

Материал

Количество

Цена

Черенок для швабры

5 штук

25 руб.

Брусок 40x40

80 см

20 руб.

ДСП 8мм

25x25 см

30 руб.

Евровагонка

1,2 м

25 руб.

Саморез по дереву

10 штук

10 руб.

Клей столярный

~ 50 гр

~50 руб.

Лак для дерева

~ 50 мл

~40 руб.

ИТОГО: 200 руб

alt: ВИДЫ ДЕРЕВЯННЫХ КОРМУШЕК

description: ВИДЫ  ДЕРЕВЯННЫХ КОРМУШЕК

alt: НАШЕ ТВОРЧЕСТВО – «КОРМУШКА ДЛЯ

description: НАШЕ ТВОРЧЕСТВО – «КОРМУШКА ДЛЯ ПТИЦ»

description:
   Кормушка для птиц получилась красивая, экологически безопасная.
Сугробами засыпаны
        Бугры, дворы, дорожки.
            Не могут пташки отыскать
            Ни зёрнышка, ни крошки.
          Повесьте домик на суку!
                Рассыпьте крошки на снегу,
      А то и манной кашки.
    И оживут бедняжки!
            По небу, весело скользя,
            Взлетят пернатые друзья
      И пропоют, чирикая,
        Спасибо вам великое!

alt: ПРОДУКТ ПРОЕКТА – СДЕЛАННАЯ КОРМУШКА

description: ПРОДУКТ ПРОЕКТА – СДЕЛАННАЯ КОРМУШКА

alt: ТАБЛИЦА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПОГОДОЙ И

description:
ТАБЛИЦА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПОГОДОЙ И ПТИЦАМИ

Дата

Температура

Количество                            птиц

Какие птицы
прилетают

19.02.2018

-18

12

3 голубя
7 воробьев
2 снегиря

20.02.2018

-10

10

2 голубя
7 воробьев
1 снегирь

21.02.2018

-3

6

3 голубя
3 воробья

22.02.2018

-8

9

5 воробьев
4 снегиря

23.02.2018

-10

11

3 голубя
8 воробьев

24.02.2018

-13

6

4 воробья
2 голубя

alt: Птица Корм Способ употребления

description:
Птица

Корм

Способ употребления

Голуби, воробьи

Крошки, куски хлеба, остатки каши

Клюют у кормушки.

Синицы

Семечки подсолнечника, тыквы, геркулесовые хлопья, сало, сырое мясо

Берут по зернышку, расклюют, зажав семечко лапками.

Снегири

Почки растений, рябина, калина, овсяные хлопья, семечки подсолнечника

Клюют очень аккуратно, не сорят. Закусив рябиной, снегири чистят клюв.

description:
 Проведя наблюдения за птицами,сделал выводы.
В нашем крае зимуют птицы, приспособленные к выживанию в суровых погодных условиях. Это: воробьи, голуби, синицы , сороки, вороны, снегири, свиристели.
Птицы довольно успешно могут противостоять холоду в том случае, если вокруг много подходящего корма, и человек может помочь перезимовать птахам, строя кормушки.

alt: ПАМЯТКА «КАК ПОДКАРМЛИВАТЬ ПТИЦ» 1

description:
ПАМЯТКА «КАК ПОДКАРМЛИВАТЬ ПТИЦ»

1. Развешивайте кормушки в спокойных для птиц   местах.
2. Следите, чтобы корм в кормушке был постоянно.
3. Кормушки нужно держать в чистоте.
4. Помните! Основные зимние корма: семечки арбуза, дыни, тыквы, пшеничные отруби, овсяные хлопья, пшено, семена подсолнечника (нежареные, несолёные), сушёные ягоды боярышника, шиповника, крошки белого хлеба, несолёное свиное сало, говяжий жир.
5. Нельзя давать чёрный хлеб.

title: Презентация к проекту на тему: "Кормушка для птиц"


file_name: Дороги Победы Викторина .pptx

alt: Викторина для 3 класса « Дороги

description:
 Викторина для 3 класса« Дороги Победы»

Дню Победы посвящается!

МАЙ 2020 г.
ГБОУ Школа № 1056
Учитель Антипова А.В.

description:
Вопрос 1

Эта война была самой широкомасштабной и кровопролитной . Наш народ вел освободительную борьбу, защищал свою Родину, сражался за своё Отечество. Потому её называют                                                       Отечественной.
Но не только свою Родину освободил советские народ. Красная Армия дошла до Берлина, освобождая страны Европы от фашистского ига, великое дело совершила, много людей спасла. Потому эта война названа
 Великой.

Назовите годы Великой Отечественной войны

alt: Ответ 22 июня 1941 - 9 мая 1945 гг

description:
Ответ

 22 июня 1941  - 9 мая 1945 гг.

description:
Вопрос 2

 «Тигр», на которого русские охотились с гранатой – это ... Кто?

alt: Ответ: Немецкий тяжёлый танк

description: Ответ: Немецкий тяжёлый танк

alt: Вопрос 3 Какое оружие называется женским именем?

alt: Ответ: «Катюша»

description: Ответ: «Катюша»

description: Вопрос 4.Как называется праздничный проход всех групп и родов войск по Красной площади?

alt: Ответ: Парад

description: Ответ: Парад

description:
Вопрос 5

18-ти летняя девушка, участница диверсионного отряда, действовавшего в деревне Петрищево осенью 1941 г.  Её целью было выявлять дома местных жителей, у которых жили фашисты и поджигать их.  В одно из таких заданий немцы её схватили, жестоко  пытали, но она не выдала никого. Её вели на казнь, повесив на шею табличку «поджигатель». Стоя с петлёй на шее  в последние минуты своей жизни, она бросила вызов своим врагам:«Сколько нас ни вешайте, всех не перевешаете, нас 170 миллионов! Но за меня вам наши товарищи отомстят!».
За свой подвиг она удостоена  звания Герой Советского Союза.

НАЗОВИТЕ ЕЁ ИМЯ И ФАМИЛИЮ

alt: Ответ Зоя Космодемьянская

description:
Ответ

Зоя Космодемьянская

description:
Вопрос 6

Блокада Ленинграда - это самая продолжительная и страшная осада города за всю историю человечества. Ленинградцы испытали много боли и страдания, голод и холод, постоянные бомбёжки. Казалось, такие испытания не под силу перенести обычному человеку. Но они проявили столько мужества и самоотверженности, что удивлялись даже фашисты. В блокадном городе работали кинотеатры, театры, школы,  ходили трамваи…
 Для Гитлера Ленинград был "лакомым куском"- ведь здесь находится Балтийский флот и дорога на Мурманск и Архангельск, откуда во время войны приходила помощь от союзников.
Но город выстоял

СКОЛЬКО ДНЕЙ ДЛИЛАСЬ БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА?

alt: Ответ 871 ДЕНЬ

description:
Ответ

871 ДЕНЬ

alt: Вопрос 7 Четырежды Герой Советского

description:
Вопрос 7

Четырежды Герой Советского Союза, талантливейший полководец.
«Маршалом Победы» назовут его в народе. Именно он от имени правительства СССР принимал капитуляцию Германии и парад Победы в Москве.
В одной из анкет так ответил на вопрос, о том, что он считает главным в жизни человека: «Осознание выполненного долга».

НАЗОВИТЕ ФАМИЛИЮ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО ЭТОГО МАРШАЛА

alt: Ответ Георгий Константинович Жуков

description:
Ответ

Георгий Константинович Жуков

alt: Вопрос 8 Звание Героя Советского

description:
Вопрос 8

Звание Героя Советского  Союза ему присвоили посмертно. Батальон, в котором он служил, попал под сильнейший пулемётный огонь противника близ деревни Чернушки. Он  бросился рывком к дзоту и закрыл амбразуру своим телом.
Ценою собственной жизни этот солдат помог подразделению выполнить боевую задачу и сохранил жизни своим товарищам.

НАЗОВИТЕ ИМЯ И ФАМИЛИЮ ЭТОГО ГЕРОЯ

alt: Ответ Рядовой Александр Матросов

description:
Ответ

Рядовой
Александр Матросов

description:
Вопрос 9

"Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами". Он говорил с такой уверенностью и силой, что эти слова как заклинание запомнили миллионы людей, собравшихся у громкоговорителей в роковой день начала Великой Отечественной войны.
По-своему "оценил" мастерство диктора Адольф Гитлер. Он объявил его своим личным врагом №1 и обещал "повесить, как только вермахт войдет в Москву". За голову первого диктора Советского Союза было обещано вознаграждение - 250 тысяч марок.

НАЗОВИТЕ ЭТОГО ДИКТОРА

alt: Ответ Юрий Борисович Левитан

description:
Ответ

Юрий Борисович Левитан

alt: Вопрос 10 ПО ЛЬДУ КАКОГО ОЗЕРА

description:
Вопрос 10

ПО ЛЬДУ КАКОГО ОЗЕРА ПРОХОДИЛА ДОРОГА ЖИЗНИ?

alt: Ответ По льду Ладожского озера

description:
Ответ

 По льду Ладожского озера

description:
Вопрос 11

Летчик 580-го истребительного авиационного полка младший лейтенант, пилотируя истребитель Як-1, 4 апреля 1942 года совершал боевой вылет на штурм аэродрома противника Истошно, находившегося в так называемом Демянском котле. Во время выполнения боевого задания его самолет был подбит и совершил вынужденную посадку в лесном массиве в районе озера Селигер. После 18-суточного пребывания в лесу без пищи, обессиленный, с обмороженными ногами, пилот был найден жителями в 3 км от деревни Плав. Московские врачи сумели спасти ему жизнь, но в результате развившейся гангрены ступни ног пришлось ампутировать.
Несмотря на полученную инвалидность, летчик сумел добиться возвращения в истребительную авиацию и уже на протезах в составе 63-го гвардейского истребительного авиационного полка, участвуя в боях на Курской дуге, сбил еще семь самолетов противника, доведя общий счет своих побед до 11. За свой подвиг получил звезду Героя Советского Союза.
Его подвиг лег в основу произведения Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке».

НАЗОВИТЕ ИМЯ И ФАМИЛИЮ ЭТОГО ЛЁТЧИКА

alt: Ответ Алексей Петрович Маресьев

description:
Ответ

Алексей Петрович Маресьев

description:
Вопрос 12

Скольким городам присвоено звание Город-Герой?
Назовите эти города.

description:
Ответ

Звания Города-героя удостоились 12 советских городов и одна крепость. Вот они:
1. Ленинград
2. Одесса
3. Севастополь
4. Волгоград (в годы войны Сталинград)
5. Киев
6. Брестская крепость
7. Москва
8. Керчь
9. Новороссийск
10. Минск
11. Тула
12. Мурманск
13. Смоленск

alt: Вопрос 13 В апреле 1945 г. силы

description:
Вопрос 13

В апреле 1945 г. силы Красной Армии фактически взяли Рейхстаг - над его куполом водрузили знамя Победы.
Бои тогда шли на улицах Берлина, эсесовцы отчаянно сопротивлялись, но шаг за шагом советские войска подходили все ближе к Рейхстагу.
Бои шли за каждый метр, за каждую комнату. Рейхстаг был окончательно взят 2 мая.

Назовите дату, когда же водрузили Знамя Победы над куполом Рейхстага?

alt: Ответ 30 апреля 1945 года

description:
Ответ

30 апреля
1945 года

description:
Вопрос 14

Назовите фамилии бойцов, которые рискуя своей жизнью проникли 30 апреля 1945 года в Рейхстаг, вскарабкались по усеянной осколками стекла скользкой крыше и водрузили Знамя Победы.

description:
Ответ

Лейтенант Николай Беляев,  разведчики Михаил Егоров и Мелитон Кантария

description:
Вопрос 15

Основную тяжесть жестоких боев, в том числе и Курской битвы, принял на себя  этот танк!
Именно он заставил  впервые засомневаться противника в своем превосходстве! И именно он положил начало легенде! Этот танк принес победу и славу советской армии. И слава его вполне заслужена!

Какое название он носил?

alt: Ответ Танк Т-34

description:
Ответ

Танк Т-34

alt: Вопрос 16. Как называется культовый советский фильм о войне?

description:
Ответ: «Офицеры» —

   советский художественный фильм, поставленный на Центральной киностудии детских и юношеских фильмов имени М. Горького в 1971 году режиссёром Владимиром Роговы́м.

alt: Вопрос 17. Назовите город-герой, крепость, первая принявшая на себя удар немецко-фашистских захватчиков?

alt: Ответ Брест

description: Ответ Брест

alt: Вопрос 18 Где происходило грандиозное танковое сражение в 1943 году?

description: Вопрос 18Где происходило грандиозное танковое сражение в 1943 году?

alt: Ответ

description: Ответ

alt: Вопрос 19.

description: Вопрос 19.

alt: Вопрос 20 Какого числа проходил парад

description: Вопрос 20Какого числа проходил парад Победы в Москве в 1945 году?

description:
Ответ

24 июня 1945 года на Красной площади в Москве прошел легендарный парад в честь окончания Великой Отечественной войны. В параде принимали участие 24 маршала, 249 генералов, 2 536 офицеров и 31 116 рядовых и сержантов. Кроме того зрителям показали 1850 единиц боевой техники.

alt: Вопрос 21 Когда впервые был праздничный салют в честь дня

description: Вопрос 21Когда впервые был праздничный салют в честь дня Победы?

alt: Ответ Первый салют в Москве в годы

description:
Ответ

Первый салют в Москве в годы Великой Отечественной войны, состоялся 5 августа 1943 года в ознаменование освобождения городов Орла и Белгорода. В полночь 5 августа 124 орудия с интервалом 30 секунд дали 12 залпов.

alt: Спасибо за участие!

description: Спасибо за участие!

intro: Познавательная викторина для учащихся начальной школы.  Посвященная дню Победы.

tags: конкурс к дню Победы

tags: 75 летию Победы мероприятие в начальной школе

tags: классный час посвященный дню Победы

title: Викторина "Дороги Победы"


file_name: Слово в языке и речи.pptx

alt: Слово в языке и речи « И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово…»

description:
Слово в языке и речи

«И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово…»
Анна Ахматова

1

1

alt: Лексическое значение слова дано к толковом словаре

description:
Лексическое значение словадано к толковом словаре.

Упр. 1
Саквояж.
Ветла.
Партер.

2

2

alt: Вспомни, что такое синонимы. Запиши слова синонимы парами 3 3

description:
Вспомни, что такое синонимы.Запиши слова синонимы парами

3

3

alt: Вспомни, что такое антонимы Запиши слова парами, к каждому подбирая антоним

description:
Вспомни, что такое антонимыЗапиши слова парами, к каждому подбирая антоним

Упр. 3
Печаль – …
Ссора –…
Бедность  –…
Восток – …
Ранний -  …

4

4

description:
Запиши к тем словам, которые подчёркнуты однокоренные слова

Стань волшебником и преврати:
Упр. 4
Осину в гриб  			подосиновик
большой дом в маленький -
топор в его рукоятку -
лес в человека -
стол в помещение, где обедают-
берёзу в гриб -

5

5

description:
Упр. 5.
Спиши текст, подчеркни основу, укажи части речи
      Н..ступила з..л..тая ос..нь. Ст..ят тёплые, погожие д..ньки. По г..лубому  небу  (про)плывают лё..кие обл..ка.

6

6

alt: Не бросать слов на …. Словно об стенку

description:
… наступил на ухо.       Не бросать слов на ….   Словно об стенку ...   Одного поля ...
г..рох, м..две..ь, яг..да, вет..р.

Составь фразеологизмыУпр. 6

7

7

description:
фразеологизмы

Спустя______________
Зарубить______________
Проще пареной_____________
Кот наплакал
Водой не разлить
Рукой подать

8

title: Презентация по родному русскому языку "Слово в языке и в речи" 4 класс


file_name: 1 СЕНТЯБРЯ КЛ. ЧАС 7-А ТОМИЛОВА Е.П..pptx

alt: Россия, устремленная в будущее

description:
Россия, устремленная в будущее

Единый урок: классный час в 7-а классе.
Классный руководитель Томилова Е.П.
2017-2018 уч. год.

alt: Москва

description: Москва

alt: Каждый год звонок веселый Собирает вместе нас

description:
Каждый год звонок веселыйСобирает вместе нас.Здравствуй, осень!
Здравствуй, школа!Здравствуй, наш любимый класс.
Пусть нам лета жаль немного —Мы грустить не будем зря.Здравствуй, к знаниям дорога!Здравствуй, праздник сентября!

В.Степанов

alt: КРОССВОРД «люди, которые устремляют

description:
КРОССВОРД
«люди, которые устремляют Россию в будущее»

alt: Он видит землю с большой высоты

description:
Он видит землю с большой высоты.
Полетать так мечтаешь и ты.

К О С М О Н А В Т

alt: Средь ночи тревожной или среди дня

description:
Средь ночи тревожной или среди дня
Он смело выносит людей из огня.

К О С М О Н А В Т

П О Ж А Р Н Ы Й

alt: Набойки к подошве и новый каблук -

description:
Набойки к подошве и новый каблук -
Вот дело его замечательных рук.

К О С М О Н А В Т

П О Ж А Р Н Ы Й

С А П О Ж Н И К

alt: И стар, и млад к нему стремится,

description:
И стар, и млад к нему стремится,
Когда желает подлечиться.

К О С М О Н А В Т

П О Ж А Р Н Ы Й

С А П О Ж Н И К

Д О К Т О Р

description:
Он сам на сцене не играет,
Но всё актёрам объясняет.

К О С М О Н А В Т

П О Ж А Р Н Ы Й

С А П О Ж Н И К

Д О К Т О Р

Р Е Ж И С С Ё  Р

description:
Животных лечит, не людей.
Ты назови его скорей.

К О С М О Н А В Т

П О Ж А Р Н Ы Й

С А П О Ж Н И К

Д О К Т О Р

Р Е Ж И С С Ё  Р

В Е Т  Е  Р И Н А  Р

alt: Ты с полки книжку взял и прочитал

description:
Ты с полки книжку взял и прочитал.
Он тот, кто эту книжку написал.

К О С М О Н А В Т

П О Ж А Р Н Ы Й

С А П О Ж Н И К

Д О К Т О Р

Р Е Ж И С С Ё  Р

В Е Т  Е  Р И Н А  Р

П И С А Т  Е Л Ь

alt: В автобусе, троллейбусе, трамвае

description:
В автобусе, троллейбусе, трамвае
Билеты пассажирам он вручает.

К О С М О Н А В Т

П О Ж А Р Н Ы Й

С А П О Ж Н И К

Д О К Т О Р

Р Е Ж И С С Ё  Р

В Е Т  Е  Р И Н А Р

П И С  А Т Е  Л Ь

К О Н Д У К  Т О Р

alt: Какой вы представляете Россию будущего?

description: Какой вы представляете Россию будущего?

alt: Россия, устремленная в будущее – это значит…

alt: Будущее России зависит от нас

description:
Будущее России

зависит от нас

alt: Rossiyskaya-Federaciya--Rossiya

классное руководство

group: Педагогика

title: Россия, устремленная в будущее


file_name: Значение воды.pptx

alt: Значение воды Маслова Ульяна, Аленко

description:
Значение воды

Маслова Ульяна, Аленко Анна, Чистякова Дарья
Учитель химии Нестеренко Н.В.

description:
Без воды жизнь на нашей планете не могла бы существовать.

Компонент живой клетки

Среда обитания

description: Вода участвует в гидролизе — разрушении веществ с присоединением воды.

alt: В ходе фотосинтеза растений происходит фотолиз воды

alt: Оптимальная сила поверхностного натяжения 1

description:
Оптимальная сила поверхностного натяжения1. Транспорт веществ

По сосудам растения

По кровеносным сосудам

description: 2.Передвижение организмов по поверхности воды

alt: Участвует в теплообмене и теплорегуляции 1

description: Участвует в теплообмене и теплорегуляции1.высокая теплопроводность

alt: Снижение температуры при испарении

description:
2.Снижение температуры при испарении

С поверхности листьев

Потоотделение

alt: Осмос

description: Осмос

alt: Влияние воды на пищеварительные железы

description: Влияние воды на пищеварительные железы

alt: Лабиринт в нашем ухе

description: Лабиринт в нашем ухе

description:
Функции воды:

Обеспечивает поддержание структуры
Служит растворителем и средой диффузии
Участвует в реакциях гидролиза
Является средой, где происходит оплодотворение
Обеспечивает распространение семян
Обуславливает осмос
Участвует в фотосинтезе
Транспортирует неорганические ионы и органические молекулы

alt: Обеспечивает прорастание семян

description:
Обеспечивает прорастание семян
Обеспечивает транспорт веществ
Обеспечивает осморегуляцию
Способствует охлаждению
Служит одним из компонентов смазки
Служит опорой некоторым организмам
Выполняет защитную функцию
Способствует миграции организмов

alt: Вода – сок жизни

description: Вода – сок жизни

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация по химии на тему: "Значение воды"


file_name: Михаил Шолохов.pptx

alt: Михаил Александрович Шолохов

description: Михаил Александрович Шолохов

description:
«Наподобие горного хребта возвышается творчество М. А. Шолохова, ставшего вершиной отечественной и мировой литературы. Шолохов создал галерею образов, которые по своей выразительности, художественной ценности встали в один ряд с замечательными образами мировой классики всех времен».        Г. М. Марков

«…Я назову дорогое всем нам имя Михаила Шолохова! В его произведениях мы видим алмазные россыпи русской речи. Не в словарях отысканное, не из запыленных фолиантов утащенное, а взятое писателем у самого хозяина языка – у народа – вот какое это слово!»
 С. Н. Сергеев-Ценский

description:
Среди шести материков
В краю, где плещет Дон,
Стоит на стыке двух веков
Соломой крытый дом.
Я низко кланяюсь ему,
Не постучав в окно.
Другие люди в том дому
Живут давным-давно
Но та же в окнах синева.
И так же помнит дом того,
Кто первые слова
Здесь начинал с трудом.

В. Фирсов

«Дом, в котором родился Шолохов»

Хутор Кружилин, станица Вешенская

description:
Родители: Анастасия Даниловна Кузнецова и Александр Михайлович Шолохов. Мать – дочь крепостного крестьянина, пришедшего на Дон с Черниговщины. Отец – выходец из Рязанской губернии, сеял хлеб на арендованной казачьей
земле, был приказчиком, управляющим паровой мельницы.

description:
24 мая 1905  - родился в хуторе Кружилине станицы Вешенской Донецкого округа. 1906–1910 — детские годы в хуторе Кружилине. 1910 — переехал с семьей в хутор Каргинский. 1912 — поступил в Каргинское начальное училище. 1914–1918 — в годы Первой мировой, гражданской войны Шолохов учился в мужских гимназиях Москвы, Богучара и Вешенской, окончил 4 класса гимназии.
1920–1921 — работал служащим в станичном ревкоме, учителем по ликвидации неграмотности
среди взрослых в хуторе Латышеве,
делопроизводителем в заготконторе Донпродкома.
Вступил добровольцем в продовольственный отряд.
Работал в драматическом кружке станицы Каргинской,
писал для него пьесы.

alt: В октябре 1922 года Шолохов уезжает в

description:
В октябре 1922 года Шолохов уезжает в Москву с целью продолжить образование, попробовать свои силы в литературном труде. Однако поступить на рабфак не удалось из-за отсутствия требуемых для поступления трудового стажа и направления комсомола. Чтобы прокормиться, работал грузчиком, чернорабочим, каменщиком, занимался самообразованием, принимал участие в работе литературной группы «Молодая гвардия», посещал учебные занятия.
В 1923 году в газете «Юношеская правда» были напечатаны его первые фельетоны, а в 1924 году – первый рассказ «Родинка». 1924 год – женитьба на Марии Громославской, дочери бывшего станичного атамана,
букановской учительнице. Молодые обвенчались.
 С этой женщиной писатель проживёт до конца своей жизни.

description:
1925 — Печатался в журналах «Огонек», «Прожектор», «Смена» и др.      В государственном издательстве массовыми тиражами вышли в свет первые книги Шолохова: «Алешкино сердце» (Алешка); «Двумужняя»; «Против черного знамени»; «Нахаленок»; «Красногвардейцы» (Коловерть).
1926 — в издательстве «Новая Москва» вышли сборники М.А. Шолохова «Донские рассказы» и «Лазоревая степь».      Начало работы писателя над романом «Тихий Дон».
1927 —работа над романом   «Тихий Дон».

description:
В 1941 году Шолохов награждён за роман «Тихий Дон» орденом Ленина, ему присуждена Сталинская премия в области литературы, которую он отдал в фонд обороны.
В конце 1942 года, сразу после Сталинградской битвы, был начат роман «Они сражались за родину». В годы Великой Отечественной войны Шолохов служит военным корреспондентом газет «Правда» и «Красная звезда». Писатель побывал на 5 фронтах.

description: В 1945 году Шолохов становится кавалером ордена Славы за военные заслуги. В 1957 году написан рассказ «Судьба человека», который стал знаменитым явлением в русской литературе. Трагическая история жизни народа взята в её связи с событиями войны. Из жизни Андрея Соколова автор отбирает только то, что даёт возможность осмыслить человеческую судьбу в связи с трагическими событиями. Это позволяет писателю показать Человека и Войну, несовместимость мира и фашизма. Фильм по этому произведению снят С. Бондарчуком в 1959 году. Создатели фильма были удостоены Ленинской премии

description: В 1960 году Шолохов за вторую книгу «Поднятой целины» получает Ленинскую премию и отдаёт её на восстановление школы, в которой он учился. В 1965 году Шолохову была присуждена Нобелевская премия в области литературы за роман «Тихий Дон». Нобелевскую премию Шолохов оставил себе и потратил на то, чтобы показать детям Европу и Японию. На машине они объездили Англию, Францию и Италию. В этом же году писатель получает степень Доктора филологических наук в Ростовском Государственном университете, а Лейпцигский университет избирает его Почётным доктором.

alt: Шолохову звания Герой Социалистического

description:
1967 и 1980 годы – присуждение Шолохову звания Герой Социалистического Труда. В июне 1973 года в Болгарии Михаил Александрович получает орден Кирилла и Мефодия I степени.   В мае 1975 года Президиум Всемирного Совета Мира
в Стокгольме присуждает Шолохову международную премию
в области культуры за выдающийся вклад
в укрепление мира и дружбы между народами.

description: 21 февраля 1984 года Михаил Александрович Шолохов умирает у себя на родине, в станице Вёшенской. Похоронен там же.

alt: Памятник М.А. Шолохову в Вешенской

description:
Памятник М.А. Шолохову
в Вешенской

Памятник М.А. Шолохову
в Ростове-на-Дону

title: презентация "Михаил Шолохов"


file_name: Все ребята знать должны основной закон страны.pptx

alt: Классный час Все ребята знать должны основной закон страны

description: Конституция — основной закон государства, который является ядром всей правовой системы России и определяет смысл и содержание других законов, а также определяет права и обязанности каждого гражданина страны.12 декабря 1993 всенародным голосованием была принята Конституция Российской Федерации.

description: В переводе с латинского языка слово «конституция» обозначает «устройство», то есть то, как устраивается, строится государство. В нашей стране много законов, но главным законом нашего государства, основные правила по которым мы живём, записаны в Конституции. В знак уважения к основному закону страны слово «Конституция» пишется с заглавной буквы.

description:
Первая Конституция РСФСР была принята после Октябрьской революции в 1918 году, а в 1924, после образования Союза Советских Социалистических Республик, - вторая. Развитие страны вело за собой и совершенствование законов, поэтому принимаются Конституции 1936 и 1977 годов. Последняя Конституция, уже в России, была принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. Вот как она начиналась:

«Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущим поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем Конституцию Российской Федерации».

description: Наша страна называется Российской, потому, что большинство её населения – русские. А вот слово «федерация» поясняет, что вместе с русскими на её землях живут и другие народы. У многих из них есть свои самостоятельные республики, свои национальные области, свои национальные округа, но все они по своей воле объединились в федерацию – добровольный союз равноправных народов нашей страны.

description:
Россию населяют более 180 национальностей, народностей и этнических групп. Всех людей, живущих в России, можно назвать 4 россиянами. И все люди в нашей стране равноправны. Вот как об этом записано в статье 19 Конституции Российской Федерации

«Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям».

description: «Демократия» в переводе с греческого языка означает «народ» и «власть» или «народовластие». Значит, в нашей стране народу принадлежит власть, и он может участвовать в управлении государством.

description: Сегодня вы – дети, а в 18 лет вы станете полноправными взрослыми гражданами и, конечно же, родителями. Всегда помните о том, что забота о детях, их воспитание – это не только право, но и обязанность. У каждого ребёнка есть право на любовь и заботу. Как много в сегодня в мире, да и нашей стране, детей оставленных в детских домах, детей, чьи родители лишены родительских прав, детей-беспризорников. Они не виноваты ни в чём, они расплачиваются за ошибки взрослых. Задача государства, как впрочем, и каждого гражданина, помочь им. Нельзя никогда оставлять человека в беде, а тем более ребёнка!

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Все ребята знать должны основной закон страны. Классный час.


file_name: 58 Revision. Grammar exercises. 7 class.pptx

alt: Revision. Grammar exercises. 7 class

description: Revision. Grammar exercises. 7 class

title: 58 Revision. Grammar exercises. 7 class


file_name: проект к подготовке на урок.pptx

description:
Ястребова, А.В. Коррекция заикания у учащихся общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 1980.
Автор отмечает, что в работе с заикающимися учащимися, имеющими недоразвитие речи, внимание учителя прежде всего должно быть направлено на уточнение и обогащение их словаря, активное использование имеющегося лексического запаса в собственных высказываниях. С этой целью учителю следует систематически прорабатывать с учениками читаемый текст, предварительно объяснив им значение каждого нового слова и оттенки значений уже известных слов; давать индивидуальные задания по словарной работе; учить составлять предложения сложных синтаксических конструкций и вводить их в устные высказывания. Этим ученикам необходимо помочь понять содержание слов-терминов, выражений, наиболее часто употребляемых на уроках, предварительно разобрав значение каждого из них. Необходимо держать таких детей в сфере своего внимания на уроке и постоянно побуждать их к активной речевой деятельности. При этом учитель должен помнить, что спрашивать заикающихся учеников следует столько же, сколько и других детей, используя при этом различные средства помощи.

Агафонова О.А. Заикание. Характеристика основных методик по преодолению заикания//Социальная сеть работников образования. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2019/07/25/zaikanie-harakteristika-osnovnyh-metodik-po-preodoleniyu-zaikaniya
Методика Ю.Б. Некрасовой.
Для реабилитации подростков и взрослых, страдающих тяжелой формой логоневроза (заиканием), Ю.Б. Некрасовой на основе метода эмоционально-стрессовой терапии К.М. Дубровского была создана методика логопсихотерапии - разновидность психотерапии, направленной на восстановление нарушенной речевой коммуникации.
Авторская методика состоит из трех основных этапов:
1. Пропедевтический этап длится не менее полугода и строится на динамической психотерапевтической диагностике, в основе которой метод библиотерапии - лечение книгой.
2. В основе второго этапа реабилитации метод эмоционально-стрессовой психотерапии К.М. Дубровского, который представляет собой подготовленное пропедевтическим этапом публичное индивидуально-групповое воздействие психотерапевтического и педагогического содержания.
3. Этап реабилитации основан на активной групповой логопсихотерапии: формирование саногенных (оздоравливающих) психических состояний, приводящих через последовательное вызывание, пролонгирование и закрепление их к стойким новообразованиям личности.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

description:
Щепеткова Е.Л. Памятка работы с неуспевающими учениками//Социальная сеть работников образования. – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/12/01/pamyatka-raboty-s-neuspevayushchimi-uchenikami
Автор статьи описывает принципы работы с неуспевающими детьми. Дает рекомендации учителю по работе с неуспевающими детьми по приемам и способам работы, по преодолению неуспеваемости у интеллектуально пассивных школьников, по формированию индивидуального подхода к слабоуспевающим ученикам по дозировке домашнего задания. В статье описывается система работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися, индивидуально ориентированного подхода.

Иванова Л.А. Работа с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися//Образовательный портал. – Режим доступа: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/122-raznoe/13882-Rabota_s_neuspevayushchimi_i_slabouspevayushchimi_uchashchimisya.html
В работе даны виды работ со слабоуспевающими учениками: Карточки для индивидуальной работы, задания с выбором ответа, деформированные задания, “разрезные” теоремы, перфокарты, карточки – тренажеры, творческие задания, “карточки-информаторы”, “карточки-с образцами решения”, “карточки-конспекты”.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

description:
Одаренный ребенок: особенности в обучении: пособие для учителя /Н.Б. Шумякова, Н. И. Авдеева, Л. Е. Журавлева и др.; под ред. Н.Б. Шумяковой – М.; Просвещение, 2006.
Автор затрагивает проблему в работе с одаренными детьми. К таким детям нужен индивидуальный подход, чтобы ему на уроке не стало скучно и не пропала учебная мотивация, необходимо учитывать следующие особенности:1. Одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровня. Стремление к совершенству – одна из отличительных черт их характера.2. Они критически относятся к собственным достижениям, часто не удовлетворены, отсюда – низкая самооценка.3. Зачастую ставят перед собой нереалистические цели. Не имея возможности достигнуть их, они начинают переживать. Стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким результатам.4. Одаренный ребенок более уязвим. Считается гиперактивным и отвлекающимся, т.к. постоянно реагирует на разного рода раздражители и стимулы.5. Требует к себе особого внимания взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.6. Часто с нетерпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут оттолкнуть окружающих выражением презрения или замечаниями.

Киселева Н.В. Формы работы с одаренными детьми на уроках истории и обществознания. – Режим доступа: http://proekta.ru/html/modules.php?name=Forums&file=viewtopic&t=5905
Автор в своей статье предоставляет примеры методов обучения и нетрадиционных форм работы на уроке:Уроки-семинары. На них ребята учатся выступать с самостоятельными сообщениями, дискутировать, отстаивать свои суждения; урок самостоятельного освоения новых знаний и выполнение познавательных заданий; урок-практикум (работа с документами, фотоархивами, плакатами, газетными статьями); урок с элементами ролевой игры-диалога (интервью с историческими героями, героями мифов); урок освоения новых знаний в форме путешествия; урок- конференция.Огромный интерес представляют уроки, где включены приемы в форме игры - кроссворды, ребусы, викторины.На уроках обществознания целесообразно использовать такие формы занятий как, урок-дискуссия (круглый стол), уроки-суды, «мозговой штурм», написание эссе-сочинения. Где учащиеся выражают свою гражданскую позицию по тому или иному вопросу. Широкое распространение должны получить групповые формы работы, разного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

description:
 Дуброва Т. А. Использование ИКТ на уроках профессионального цикла. - http://festival.1september.ru/articles/567591/
В статье автор рассказывает об использовании ИКТ: «информационно-коммуникационные технологии позволяют более интересно и наглядно представлять учебный материал, а также мотивировать обучающихся на самостоятельное изучение данного материала». Приводит примеры использовании ИКТ на уроках. В завершении своей статьи автор отмечает, что такая форма преподавания дает хорошие результаты. Обучающиеся не только успешно осваивают дисциплину и отдельные технологии, но и получают навыки популярных на сегодняшний день профессий, такие как дизайнер, фото-дизайнер и специалист в области мультимедиа. Кроме этого, такой метод активизирует познавательные и творческие способности обучающихся.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Учебник истории России 8 класс. § 23 «Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права».

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

description:
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА

Федеральный государственный стандарт основного общего образования, 2010 г.
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностные, метапредметные, предметные.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 06.02.2020) "Об образовании в Российской Федерации«, ст. 66. Начальное общее, основное общее и среднее общее образование.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682).
Примерной программы основного общего образования по истории
Программа устанавливает структуру документа, общую характеристику документа, что должны получить учащиеся в результате обучения ; основное содержание  по темам.
Программы развития и формирования универсальных учебных действий.
УУД обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности;

alt: ОПЫТ Все современные учебные программы по школьным предметам, в том числе и по истории, содержат требование воспитывать учебную самостоятельность и формировать умение учиться (то есть…

description:
ОПЫТ

Все современные учебные программы по школьным предметам, в том числе и по истории, содержат требование воспитывать учебную самостоятельность и формировать умение учиться (то есть «учить себя»).
Учителя на своих уроках используют разные виды самостоятельных работ. Источниками знаний при организации самостоятельных работ с учащимися являются учебники, исторические документы, карты, фотодокументы, справочная и научно-популярная литература, материалы периодической печати и других средств массовой информации, Интернет.
Существует много различных видов самостоятельной деятельности. Из опыта работы учителей, чаще всего используются такие виды, как: составление планов, работа учащихся с историческими документами, работа над выводами как по отдельному уроку, так и по теме в целом, составление учащимися сравнительных таблиц.

Мазуренко Е.А. Методическая разработка по истории по теме: «Творческая работа «Самостоятельная работа учащихся на уроках истории и обществознания». Автор показывает различные виды самостоятельных работ с учащимися, прибегая к примерам по составлению таблиц и работе с историческими документами.
Вагина О.А. Самостоятельная работа на уроках истории. Раскрывает теоретическую часть  самостоятельной работы, а также дает практическое применение на конкретных примерах.

description:
Участники (субъекты)

Учащиеся – активные участники урока.
Педагог – составление подробного плана конспекта урока, форм и видов индивидуальной работы учащихся, критериев оценивания, подведение итогов.

description:
План действий, стратегия действий педагогов в решении задачи

Временные рамки: подготовка – 1 неделя; проведение – 1 академический час.
Этапы разработки урока:
2.1 подготовительный:
учет индивидуальных особенностей учащихся (физические особенности, управление восприятием нового материала учащимися, темп выполнения учебных заданий, умение пользоваться различными средствами обучения);
изучение литературы об обучении приемам самостоятельной работы учащихся; изучение материала, в том числе дополнительного по теме будущего урока;
разработка плана-конспекта по данной теме;
разработка индивидуальных заданий для конкретных учащихся на уроке;
разработка мультимедийной презентации.
2.2 деятельностный:
-   Проведение урока с использованием групповых и индивидуальных заданий для учащихся в мультимедийной презентации.
2.3 итоговый:
-   подведение итогов уроков (рефлексия), выставление оценок. Домашнее задание.

description:
Цель урока:

Познакомить учащихся с изменениями, произошедшими в экономике после отмены крепостного права, выяснить характер изменений и их последствия для дальнейшего развития страны.

description:
Задачи урока:

Образовательные: формирование исторических знаний о сложностях становления капиталистических отношений в сельском хозяйстве страны, о пути, по которому пошло развитие капитализма в сельском хозяйстве России. Влияние крестьянской реформы 1861 года на развитие промышленности и транспорта.
Развивающие: формирование умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, выдвигать гипотезу, осуществлять её проверку; извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах, передавать её развернуто и доказательно; формирование умения аргументировано высказывать свою точку зрения, вести дискуссию. Формирование навыков организации коллективной, групповой и самостоятельной деятельности.
Воспитательные: воспитание интереса к истории своего Отечества; патриотизма; уважения к соотечественникам; людям труда; воспитание гражданской позиции личности, неравнодушной к судьбам Отечества.

alt: Структура урока Организационный момент

description:
Структура урока

Организационный момент.
Целеполагание и мотивация.
Актуализация знаний и умений. Изучение нового материала.
Проверка уровня усвоения новых знаний.
Подведение итогов урока (рефлексия).
Домашнее задание.

description:
План урока (содержание)

Развитие сельского хозяйства.
Развитие промышленности.
Финансовая политика.
Железнодорожное строительство.
Промышленный подъем.

description:
Ожидаемый результат самостоятельной работы учащихся

Личностные: формирование представлений о реформах, произведенных в государстве и их развитии в 60-70-х годах XIX века; самостоятельность в выполнении практических заданий на этапе закрепления новых знаний.
Метапредметные:  умение создавать оптимальные условия для развития личности и ее способностей. Развить познавательную активность, творческую самостоятельность. Показать активную работу в командах, стараясь задействовать каждого ученика. Показать умение и навык работы с ПК.
Предметные: развитие критического мышления посредством интерактивного включения в образовательный процесс. Усвоение учащимися сведений об уровне социально-экономического развития России после отмены крепостного права.

alt: Индивидуальная работа учащихся

description:
Индивидуальная работа учащихся

Активизация познавательной деятельности учащихся была и остается одной из вечных проблем педагогики.
Еще К.Д. Ушинский писал, что «не курьезами и диковинками науки должно в школе заниматься дитя, а напротив - приучать его находить занимательное в том, что его беспрестанно и повсюду окружает».
Лучше всего познавательной активизации способствует индивидуальная работа на уроке.
Индивидуальная работа на уроке решает двойную задачу: дает психологическое и моральное удовлетворение и одновременно активизирует способности учащегося.
Одной из важных форм работы по развитию индивидуального потенциала являются, новые информационные технологии . Они развивают идеи программированного обучения, открывают новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютерные технологии- это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
Современная Российская школа - это сложный многогранный механизм, который находится в стадии формирования и развития. Но уже сейчас, ясно основной задачей современной школы является развитие индивидуальных способностей учащихся, а сделать это можно только опираясь на индивидуальные методы работы.

alt: Этап закрепления нового знания

description:
Этап закрепления нового знания

На заключительном этапе урока учащиеся делаться на пять групп (деление на группы производит учитель); условно в классе 20 человек. Все группы рассаживаются за компьютеры и получают определенные роли. Роли учащихся уже обозначены в презентациях.
Презентация разбита на 3 блока:
1 – 2 блоки: индивидуальные задания по определенным выделенным реформам, где участники выполняют задания по очереди;
3 блок: групповая работа по всем реформам, изученным на уроке.

Презентация с заданиями. 1 группа.

description:
Оценочный лист

Ф. И.

Индивидуальное задание 1 блока

Индивидуальное задание 2 блока

Работа в группе

Общее количество баллов

Оценка «5» - 8-9 баллов
Оценка «4» - 6-7 баллов
Оценка «3» - 4-5 баллов
Оценка «2» - 3 и менее баллов

description:
Критерий оценивания заданий индивидуальной работы учащихся дан в каждом слайде.
Максимальное количество баллов за индивидуальное задание (1 и 2 блока) – 6

Критерий оценивания

Критерий оценивания групповых заданий – проявление активности в работе, правильность в выполнении - по 1 баллу за каждое задание.
Максимальное количество баллов за групповое задание (3 блок) - 3

Итого: максимальное количество баллов за задания - 9

description:
Возможные риски

Может затянуться время выполнения индивидуальных заданий, в следствие этого, возможно не успеть пройти всю обозначенную программу. Детям необходимо четко регламентировать время на каждое задание, за которое отвечает хронограф.
Ребенок может не справиться с индивидуальным заданием. В случае замешательства учащихся при выполнении заданий, в помощь приходят участники группы.
Необъективность в выставлении баллов хронографа. Необходимо объяснить хронографу регламент в выставлении баллов: четкая аргументация участникам группы о выставляемых баллах.

alt: Критерии эффективности решения задачи

description:
Критерии эффективности решения задачи

Эффективность на уровне:
1) личности ребенка – проявление интереса обучающегося к конкретной теме и предмету; активное вовлечение в индивидуальную работу.
2) пед.процесса – использование заданий, основанных на индивидуальной работе учащихся (индивидуальных и групповых); повышение качества знаний учащихся.
3) профессиональной компетентности учителя – получение опыта в создании мультимедийной презентации с заданиями для учащихся с индивидуальными особенностями; рост профессионализма педагога; решение ряда образовательных задач через использование различных форм и методов в работе учащихся в мультимедийной презентации.

title: Подготовка к уроку


file_name: акция птицы 2019 практич напр.pptx

description:
Городская акция-конкурс                        «Покормите птиц зимой»                  Практическое направление: природоохранные мероприятия по  изучению, подсчету и подкормке зимующих птиц региона Севастополь

Выполнили обучающиеся
ГБОУ  СОШ №6
г. Севастополя
Экологический патруль               «Друзья природы»
Руководитель: Евдокимова Л.В.

description:
Цель нашей работы:

Знакомство с зимующими птицами нашего края, изучение их образа жизни и поведения  и  способы оказания  им  помощи  в  трудное  зимнее время.
Развивать познавательный интерес к родной природе, вызвать сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и голода, желание и готовность им помогать.
Развивать коммуникативные способности.
Воспитывать защитников природы, получить экологические знания, научить быть милосердными.
Создание презентаций на основе полученных результатов деятельности.

description:
Задачи :

Привлечь внимание населения к помощи зимующим птицам;
Формировать умения и навыки по уходу за птицами в зимний период. Изучить  повадки  птиц,  подобрать  корм   зимующим птицам.
Воспитывать любовное, заботливое отношение, способствовать усвоению правил поведения при общении с птицами;
Развивать чувственно-эмоциональную реакцию на окружающую среду.
Расширить и пополнить знания о зимующих в наших краях птицах

description:
Сроки работы и реализации работы:                     15 января2019 – 15 февраля 2019 г.
Участники : школьники, кл.руководители,родители, воспитанники детских садов, общественность.
Пути реализации работы: исследовательская и экспериментальная работа участников, включающая в себя проведение исследования, сбор интересных идей и составление плана действий для всех участников, готовых помогать в спасении орнитофауны.

description:
Ожидаемые результаты :

проведение просветительской работы среди населения о пользе помощи зимующим птицам и практическое участие всех участников проекта в данном виде деятельности:
Участие учащихся классов и их родителей.
Организация в черте города природоохранной зоны для птиц.
Повышение экологического сознания у всех участников.
Овладение знаниями о зимующих птицах, о кормушках;
Овладение умением изготовления кормушек для птиц;
 Овладение умением наблюдения за зимующими птицами и терпению;
Овладение умением выступать перед своими товарищами.
Наша работа будет служить примером для подражания.

description:
Этапы реализации :

 Экскурсия в парк, наблюдение за птицами. Собрать теоретический материал о зимующих водоплавающих  птицах и птицах парков и скверов Севастополя. Разнообразие корма и правила кормления.
Подготовка  плаката  с результатами  экскурсии  и с призывом к сохранению  природы и ее обитателей. Провести викторины и конкурсы рисунков в детском саду и школе.
Пропаганда идеи защиты птиц среди населения.  Листовки – обращения.

description:
Проекты кормушек. Изготовление и установка птичьих кормушек на территории школы и города. Создание и показ презентаций «Птицы Севастополя» и  «Сделай кормушки»
Выступление участников акции с результатами работы. Фотоотчет.
Участие в городской акции: конкурс стихов, лэпбуков, фотографий, видеороликов.

alt: Этапы работы Практическое направление:

description:
Этапы работы
Практическое направление:

alt: Информационный этап Задачи :

description:
1. Информационный этап

Задачи:
Изучить дополнительную литературу и определить зимующих птиц.
Изучить, какие птицы остаются у нас зимовать
Найти информацию о том, чем питаются птицы зимой.
Узнать, как они приспосабливаются к зимним условиям.
Создание и показ презентаций
Конкурсы и викторины, рисунки и плакаты

description:
2. Практический этап

Задачи:
Сделали  кормушки для птиц, развесить, следить за тем, чтобы постоянно был корм в кормушке.
Разработка меню для птиц.
Участие в городской акции «Покормите птиц зимой».

description:
3.  Этап наблюдения

Задачи:
Провести экскурсию в парк, в школьный двор
Понаблюдать за птицами, прилетающими к кормушке.
Рассказать о своих наблюдениях школьникам и воспитанникам детского сада.

alt: Группа литераторов : собрала теоретический материал о зимующих птицах

description:
Группа  литераторов:

   собрала теоретический материал о зимующих птицах Севастополя,  отбирала  литературные произведения,  загадки о зимующих птицах, провели викторину «Знаешь ли ты птиц?», выступили с беседой в детском саду , предоставили презентацию  «Зимующие птицы Севастополя»

description:
Группа  изобретателей:

    самая многочисленная - разрабатывала проекты птичьих кормушек , собирала  материал о видах  кормушек,  способов  изготовления  из  подсобных  материалов. Показали презентацию «Сделай кормушку».  Результатом  являются  изготовленные  кормушки. Участие в конкурсах городской акции «Покорми птиц зимой»

alt: Группа фотокорреспондентов : в ходе работы над проектом, собирала материал о работе , птицах, зимующих в нашем городе

description:
Группа  фотокорреспондентов:

    в  ходе  работы  над  проектом,  собирала  материал  о  работе ,  птицах,  зимующих  в  нашем  городе. Пропаганда идеи защиты птиц среди населения. Отчёт  представлен  в  виде листовок- обращения ,  коллекции фотографий,  картинок для оформления  проекта. Конкурс рисунков в детском саду. Плакат  с результатами  экскурсии  и с призывом к сохранению  природы и ее обитателей.

alt: Группа наблюдателей: Во время экскурсий перед группой стояли такие задачи :

description:
Группа наблюдателей:

    Во время экскурсий перед группой стояли такие задачи:
Понаблюдать за птицами, прилетающими к кормушкам
    Какие птицы чаще прилетают?
Установить кормушки в черте города.
Участие в практическом туре городской акции по подсчету птиц

alt: Подсчет птиц. ДАТА 19

description:
Подсчет птиц.

 ДАТА         19.01.2019г.
    ВРЕМЯ          10.00-12.00
    МЕСТО НАБЛЮДЕНИЙ:     Исторический бульвар

Кол-во наблюдателей

Виды птиц

Кол-воптиц

4 человека

Воробей

12 шт

Голубь

18 шт

Синица

4 шт

Щегол

1 шт

alt: Подсчет птиц. Кол-во наблюдателей

description:
Подсчет птиц.

Кол-во наблюдателей

Виды птиц

Кол-воптиц

5 человек

Воробей

9 шт

Голубь

4 шт

Щегол

1 шт

Синица

3 шт

Горихвостка

1 шт

ДАТА         26.01.2019г.
    ВРЕМЯ          11.00-13.00
    МЕСТО НАБЛЮДЕНИЙ: парк имени И.Д.Папанина

alt: Подсчет птиц. Количество участников

description:
Подсчет птиц.

Количество участников

Видовое разнообразие

Количество и состав птиц

9

голубь

11, стая

14, стая

9, поодиночке

сойка

1

сорока

4,стая

1, поодиночке

воробей

8, стая

12, поодиночке

Дата :    02.02.2019 г.Время :      11.00 – 13.00Место наблюдения : Малахов курган

alt: План мероприятий

description:
План мероприятий                    ГБОУ СОШ №6

Беседы, устные журналы, викторины на темы:
«Жизнь птиц зимой»;
Красная книга. Исчезающие птицы и их охрана («Жалобная книга»)
Птицы в жизни человека.
Информационные пятиминутки «День зимующих птиц – 15 января»
Викторина «Где зимуют  птицы?»

description:
План мероприятий

Организация и проведение конкурсов:
На лучшее сочинение о птицах.
На лучший рисунок о птицах. Выставка – конкурс рисунков  «Снегири на ветке рябины»
На лучшую кормушку (Акция «Изготовь
кормушку!» - домики для птиц) Изготовление кормушек, развешивание их и осуществление регулярной подкормки птиц.
Выставка кормушек «Лучшая столовая для птиц»
На лучшее стихотворение собственного сочинения о птицах.
Игра «В гостях у зимующих птиц»

description:
План мероприятий

Выпуск информационных листовок, бюллетеней, газет, плакатов о значении охраны и заботы птиц зимой. Создание буклетов, распространение среди учащихся школы «Берегите  птиц»
 Проведение экскурсий и прогулок на природу.
Организация «зимней столовой для птиц». Подсчет птиц
 Выступление агитбригады с разъяснительной беседой об охране и пользе птиц, определение кормушек на территории школы.

description:
План мероприятий

Наблюдение, описание личного опыта по охране птиц зимой.
 Показ фильма -презентации «Птичьи трели» Урок – презентация «Зимующие птицы Севастополя»
Зимняя фото сессия «Птицы Севастополя»
Урок – презентация «Зимующие птицы Севастополя»
 Библиотечный урок «Если добрый ты»
Подведение акции «Кормушка». Награждение активных участников природоохранных мероприятий.

description:
№

Наименование конкурса

Участники, возраст

1.

Конкурс природоохранных роликов

Пешкова Владислава, 5-«Б» класс

2.

Нагибина Ирина,      11-«А» класс

3.

Конкурс на лучшую фотоработу

«Зимний обед», Федоров Анатолий,  5-«А» класс

4.

«Птичья столовая» Антонов Александр, 5-«Б» класс

5.

«Забота»            Щетинкина Яна,       5-«А» класс

6.

Конкурс на лучший рисунок о зимующей птице

«Красивая птица! Такой хохолок!», Харченко Алина,      5-«А» класс

7.

«Завтрак в лесу», Шубкин Андрей,       5-«Б» класс

8.

«Время обеда», Степанян Давид,                5-«Б» класс

9.

Конкурс на лучший лэпбук

«Покормите птиц зимой!»,                 Казимиров Олег, 2-«В» класс

Заявка на участие в городской акции-конкурсе «Покормите птиц зимой»

description:
Заключение:

На кормушках, которые находится ближе к укрытию, всегда больше птиц, чем на кормушках, установленных в более открытом месте.
Кормушку нужно крепить к дереву так, чтобы она не качалась.
Наиболее активно птицы питаются днём.
На кормушках, которые находится ближе к укрытию, всегда больше птиц,
В  Севастополе зимуют только приспособленные к выживанию в наших погодных условиях птицы.
 Сытой птице мороз не страшен.
Главное правило: не забывать подсыпать корм в кормушки.
Нерегулярное наполнение кормушки может вызвать гибель привыкших к подкормке пернатых.

description:
Подкормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой,
Стайкой на крыльцо.

Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

alt: Покормите птиц зимой» Дорогие ребята!

description:
«Покормите птиц зимой»
Дорогие ребята!
Зимой очень трудно птицам. Они ждут нашей помощи. Сделайте и развесьте кормушки. Не забывайте подсыпать корм. Нерегулярное наполнение кормушки может вызвать гибель привыкших к подкормке пернатых. Птицы – наши друзья! Весной они нас отблагодарят.

title: презентация  Акция " Подкормите птиц зимой" (практическое направление"


file_name: Манипуляция с числами.pptx

alt: МАНИПУЛЯЦИИ С ЧИСЛАМИ

description: МАНИПУЛЯЦИИ С ЧИСЛАМИ

description:
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Задачи, где надо вставить знаки арифметических действий между цифрами и скобки, решаются подбором и часто имеют много решений. Обычно достаточно найти какое-то одно решение.

alt: Примеры решения задач

description: Примеры решения задач

alt: задачи

description: задачи

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Данный материал можно использовать при подготовке к олимпиаде по математике.

tags: #олимпиада #математика #манипуляциясчислами

title: Олимпиадные задачи на тему "Манипуляция с числами"


file_name: Агрессия.__8_кл.pptx

alt: АГРЕССИЯ. КАК ЕЙ ПРОТИВОСТОЯТЬ?»

description: «АГРЕССИЯ. КАК ЕЙ ПРОТИВОСТОЯТЬ?»

description:
Агрессия -

- в общих чертах, понимается как поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда другим людям.
– это поведение, которое причиняет вред предметам, человеку или группе людей.

Слово «агрессия» произошло от латинского «agressio», что означает «нападение», «приступ».

description:
Виды агрессивных реакций

Физическая агрессия –  конкретные физические действиях, направленных против какого-либо лица, либо наносящие вред предметам.

Вербальная агрессия- выражается в словесной форме

description:
Виды агрессивных реакций

Косвенная агрессия – непрямая агрессия (слухи, сплетни и т.д.)

Аутоагрессия- выражается в нанесении ущерба самому себе

description:
 Как правило, причины агрессивности кроются в семейных отношениях.
«Ребенок  учится тому, что видит у себя в дому. Родители – пример ему».

Причины детской агрессивности

description:
"Семейные" причины

Неприятие детей родителями.
Безразличие или враждебность со стороны родителей.
Неуважение к личности ребёнка.
Чрезмерный контроль или полное отсутствие его.

description:
Личные причины подростковой агрессивности

Стремление привлечь к себе
 внимание сверстников

стремление
быть главным

Защита и месть

стремление получить
желанный результат

желание ущемить
достоинство другого
 с целью подчеркнуть
 свое превосходство

description:
   Наши дети получают знания о моделях поведения из трёх источников.

2.Сверстники.

3.Средства массовой информации.

1.Семья.

alt: Способы преодоления агрессии 1

description:
Способы преодоления агрессии

1. Научиться приемлемым способам выражения гнева.
2. Овладеть навыкам распознавания и контроля, умением владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.
3. Развивать в себе  доверие к окружающим людям, сочувствие, сопереживание им.

Три способа снять         агрессию:                   пассивный:поплакатьактивный:разбить тарелку,                       логический – дать работу мысли,   найти причину.     (Марк Аврелий).

description:
Поощрение и наказание

Поощрять своего ребёнка вы можете взглядом, жестом, действием, ласковым словом и т.д.
Наказание же допустимо, если оно:
 Следует немедленно за поступком;
Объяснено ребёнку;
Не жестокое, хотя может быть суровое;
Оценивает действия ребёнка, а не его человеческие качества;
Не унижает ребёнка, а способствует пониманию негативности его поступка.

description:
Памятка  и рекомендации по вопросам воспитания:

Будьте внимательны  к своему ребенку, почувствуйте его эмоциональное напряжение.
Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
Не запрещайте ребёнку выражать свои отрицательные эмоции, а вникайте в их суть.
Умейте принять и любить своего ребёнка таким, каков он есть.
Предъявляйте разумные требования  к ребёнку, и будете иметь послушание, повиновение и исполнительность.
Не критикуйте действия учителей, воспитателей, классе целом в присутствии ребёнка, а предъявите своё неудовольствие при личной встрече с ними.
Агрессивность в семье приводит к агрессивности ребёнка.

description:
Жизнь без агрессии

Будь внимателен к окружающим.
 Помни: все мы люди, а человеку свойственно ошибаться.
Умей остановиться, успокоить себя.
Иногда стоит и не услышать «услышанное».
Постарайся объясниться словами, а не руками.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: «АГРЕССИЯ. КАК ЕЙ ПРОТИВОСТОЯТЬ?»


file_name: Личные местоимения.pptx

description:
Вставьте пропущенные слова.

В воскресенье…. пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе.  …. были украшены серебристым инеем.  …. переливался всеми цветами радуги. Неожиданно …. увидел дятла.

alt: В воскресенье мы пришли в лес.

description:
В воскресенье мы пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе.  Они были украшены серебристым инеем.  Он переливался всеми цветами радуги. Неожиданно я увидел дятла.

Проверьте.

alt: Что? деревья- Что? они Что? иней –

description:
  Что? деревья- Что? они
Что? иней – Что? Он

Вместо какой части речи мы употребили слова они,  он ?

description:
Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Я

МЫ

1 лицо

alt: вы ТЫ 2 лицо

description:
вы

ТЫ

2 лицо

alt: ОН ОНА ОНИ ОНО 3 лицо

description:
ОН

ОНА

ОНИ

ОНО

3 лицо

alt: Ед. число я ты он, она, оно

description:
1-е лицо

2-е лицо

3-е лицо

Ед. число

      я

      ты

  он, она,
     оно

Мн. число

  мы

   вы

     они

    ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

alt: Я и МЫ, ТЫ и ВЫ, ОН, ОНА, ОНО,

description:
Я и МЫ, ТЫ и ВЫ,
ОН, ОНА, ОНО, ОНИ –
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Все местоимения.

alt: С какой частью речи мы познакомились? 2

description:
1. С какой частью речи мы познакомились?
2. Почему эта часть речи получила такое название?
3. Что нового для себя узнали?

  Итог  урока.

alt: Я дарю вам …, потому что теперь я знаю, что …

description:
Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем ещё надо поработать?

Что удалось…

Надо ещё поработать…

            Рефлексия

title: Презентация " Личные местоимения"


file_name: 18.12 технология.pptx

alt: Аппликация из ниток на новогоднюю тему

description: Аппликация из ниток на новогоднюю тему.

alt: Правила безопасной работы с клеем : 1

description:
Правила безопасной работы с клеем: 1. Не допускать попадания клея в глаза. 2. После окончания работы клей закрыть    и убрать в безопасное место.

Правила безопасной работы с ножницами:
1. Не держи ножницы концами вверх.
2. Не оставляй ножницы в открытом виде.
3. Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.
4. При работе следи за пальцами руки.
5. При вырезании окружности, поворачивай бумагу по ходу часовой стрелки.

alt: Начинаем нашу работу

description: Начинаем нашу работу

alt: Материалы для работы: • Выведенный на принтере или нарисованный на листочке шаблон рисунка; •

description:
Материалы для работы:

• Выведенный на принтере или нарисованный на листочке шаблон рисунка;• Картон;• Ножницы ;• Шерстяные нитки ;
• Клей ПВА;• Кисточка.

description:
Порядок выполнения работы:

1.Подобрать эскиз рисунка(новогодний). Нарисовать на листе.  Нарисовать можно самим, найти и скачать в интернете или использовать раскраски.

description:
Порядок выполнения работы:

2. Вырезать эскиз рисунка и приклеить на картон.

description:
Порядок выполнения работы:

3. Подготовить нити нужного цвета – стрижём нити как можно мельче, тогда работа будет смотреться более выигрышно. Нитки лучше сложить в несколько слоёв и нарезать мелкими кусочками.

description:
Порядок выполнения работы:

4.Кисточкой нанести клей на рисунок. Аккуратно приклеить резаные нитки на участки, смазанные клеем.

description: 5. Продолжать заполнять пространство всего рисунка. Дать работе просохнуть, лучше положить под пресс.

intro: Поэтапная работа с шерстяными нитками.

title: Аппликация из ниток  3 класс