file_name: ПЛАНЕТАЛАР.ppt

alt: Планеталар және халқымыздың ғарыш әлемі туралы түсінігі

description:
Планеталар және халқымыздың ғарыш әлемі туралы түсінігі

Орындаған: Султанай Дамира

description:
Кіріспе

       Қазіргі астрономияның зерттеу ауқымы кеңейіп, көп салалы ғылымға айналды. Астрономия ғарыш кеңістігіндегі жекелеген денелерде немесе денелер жүйесінде болып жатқан құбылыстарды зерттейді. Аспан денелеріне жұлдыздар (соның бірі – Күн), планеталар (соның бірі – Жер), планеталардың серіктері; мысалы, Жер серігі – Ай, сондай-ақ кометалар, метеориттер жатады. Жұлдыздар жүйелері мен олардың шоғырлары ғаламдарды (галактикаларды) құрайды.

description:
Зерттеудің мақсаты:

Аспан денелері туралы түсініктерімізді кеңейте отырып, оларға қатысты ата-бабаларымыздың болжамдары мен дүниетанымына терең талдау жасау.

description:
Планеталардың пайда болуы жөнінде көптеген болжамдар мен теориялар айтылған. 1944-жылға дейін планеталардың күннің жарылысы нәтижесінде күннен бөлініп шыққан деген пікір басым еді. Кейін неміс астрономы Кеплер, планеталардың пайда болуы жөнінде жаңа теория ұсынған.

Аспан денелері туралы негізгі деректер

description: Орталыққа тартқыш күштердің әсерінен, бұлттағы қатты бөлшектер бір-бірімен соқтығысып, бір-біріне жабысып, қар түйіршіктері секілді жинақталып ірі ірі денелер түзген.

alt: Аспан денелері планеталар метеориттер астероидтар

description:
Аспан денелері

планеталар

метеориттер

астероидтар

Планета
серіктері

кометалар

description:
Тұңғыш рет аспан денелерін жай көзбен емес, арнайы құрал – үлкейткіш оптикалық түтіктің жәрдемімен зерттеген итальян оқымыстысы Г.Галилей болды. 1608 жылы Голландияда денені үлкейтетін дүрбі жасалғанын біліп, онымен түнгі аспанды бақылап көрейін деп шешті. Ол өзі де бар болғаны кішісі - 3 есе, үлкені 32 есе ғана үлкейтетін оптикалық түтіктерді құрастырып, ұлы жаңалықтар ашты.

Галилей
( 1564-1642 ж )

description:
Ол:
1. Ай – теп-тегіс «хрусталь шар» емес,  жер сияқты ойпаттар мен қыраттардан тұратынын;
     2. Шолпанның – планета екендігін, ол күн сәулесін шашырататынын, пішінін өзгертетінін, жерді айналатынын;
     3. Күннің бетінде дақтар бар екенін, өз осінен айналатынын;
    4. Алып планета – Юпитердің төрт серігін ашты.
    5. Ай – жердің табиғи серігі екендігін;
    6. Жер де басқа планеталар да Күнді айнала қозғалады деді.
   7. Құс жолының орасан мол жұлдыздардан тұратынын  ашқан болатын.

alt: Күн жүйесі құрылысының жобасын алғаш рет дұрыс түсінген

description: Күн жүйесі құрылысының жобасын алғаш рет дұрыс түсінген Н. Коперник болды. Ол ғасырлар бойы адамдардың санасына ұялап қалған «Жер қозғалмайды» деген жобаны теріске шығарды. Жерді өзге планеталардың қатарына қосып, Жер Күннен үшінші орында болады деді. Сонымен бірге Коперник Жер өз осін айнала отырып, барлық планеталармен бірге кеңістікте Күнді айнала қозғалады деп көрсетті. Ал Ай Күнді емес, Жерді қозғалады деді.

description:
И.Ньютонның ашқан Бүкіләлемдік тартылыс заңы бойынша денелердің жерге құлауы, планеталардың Күнді айнала қозғалуы түсіндіріледі.  Көптеген физикалық жаңалықтардың ашылуы аспан денелерін зерттеумен тікелей байланысты. Мысалы, гелий газы әуелі Күннен табылды. Ол спектрлік талдау деп аталатын физикалық зерттеу әдісін қолану арқылы анықталады. Ең алғаш бұл газ Күн құрамынан табылғандықтан, оны гелий ( грекше гелиос – Күн) деп атаған.

И.Ньютон

alt: Біздің Галактика

description: Біздің Галактика

description:
Галактика деп бәріне ортақ бір центрден айналатын сансыз мол жұлдыздардың алапат үлкен жүйесін айтады.  Аспандағы жай көзбен көрінетін самсаған 6000 жұлдыз Біздің Галактика деп аталатын бір ғана галактикаға жатады. Кейде «Сүт  Жолы» деп те атайтын Біздің галактикада жай көзге көрінбейтін 200 миллиардтай жұлдыз бар. Оған аспан күмбезін белдеулеп жатқан, шашырап төгілген сүтке ұқсас, ақшыл жолақ та кіреді. Бұл жолақты Сүт жолы, ал халқымыз
 Құс жолы деп атайды.

Біздің галактика

alt: Күн – Жерден орташа алғанда 150 млн

description:
Күн – Жерден орташа алғанда 150 млн. км  қашықтықта орналасқан.
Ол осы Галактиканың кішігірім жұлдызы.
Жарық Жер бетіне секундна 300000 км жылдамдықпен 8 минутта жетеді.
Жарық бір жылда 9 460 528 405 000 км жол жүреді. – осы қашықтық астрономияда бір жарық жылы деп аталады.
Біздің Галактиканың бір шетінен қарсы шетіне жарық 100 мың жылда жетеді.

alt: Э. Хаббл галактикаларды пішіні бойынша үш топқа бөлген болатын: 1

description:
Өткен ғасырдың 20-жылдары Э. Хаббл  галактикаларды пішіні бойынша үш топқа бөлген болатын:

1.  Жұлдыздарды спираль бойымен орналасқан спиральдық галактикалар;
2.  Эллипсоид пішіндес эллипистік галактикалар;
3.  Белгілі бір пішіні жоқ бұрыс галактикалар.
Біздің Галактика  спиральдық галактикалар қатарына жатады.

Эдвин Пауэлл Хаббл –
Космосты ашқан адам

alt: Юпитер Күн Марс Жер Марс Плутон

description:
Юпитер

Күн

Марс

Жер

Марс

Плутон

Нептун

Уран

Сатурн

Шолпан

Меркурий

alt: Біздің Галактиканың жасы 12 миллиард жылдай

description:
Біздің Галактиканың жасы 12 миллиард жылдай. Күн оның спираль бұтағының шеткергі аймағында орналасқан. Күннің пайда болғанына 5 миллиардтай жыл болды. Оның құрамындағы элементтердің ядролық отындарының қоры тағы да
5-10 миллиард жылға жетеді.

alt: Күн Шолпан Жер Басқа галактикалар

description:
Күн

Шолпан

Жер

Басқа галактикалар

description: Галактикадағы барлық жұлдыздар оның ядросын (центрін) айнала қозғалады. Күн Галактика центрінен 25000 жарық жылындай қашықтықта орналасқан. Ол Галактика центрін секундына 250 километр жылдамдықпен 480 миллион жылда бір рет айналып шығады. Бұл уақыт аралығын бір галактикалық жыл дейміз.

alt: Көптеген жұлдыздарды төңіректеп олардың планеталары айналып жүреді

description:
Көптеген жұлдыздарды төңіректеп олардың планеталары айналып жүреді. Күнді айналатын планеталар мен денелер толығырақ зерттелген. Олардың қатарын Күнге жақындарынан бастап санағанда мына сегіз планета құрайды:
1.Меркурий (Кіші Шолпан);
2. Шолпан;
3 Жер;
4.Марс (Қызыл жұлдыз);
5.  Юпитер (Есекқырған);
6. Сатурн;
7. Уран;
8.  Нептун.
Күнді Нептуннан кейін айналатын 9 – планета саналатын – Плутонды кіші планеталар (астероидтар) қатарына қосайық деген келісім астрономдар арасында 2004 жылы қабылданды.

alt: Сонымен қатар, Күнді төңіректеп, негізінен

description:
Сонымен қатар, Күнді төңіректеп, негізінен Марс пен Юпитердің арасында мыңдаған астероидтар («кіші планеталар») қозғалады.
Олардың ең үлкені – Церераның диаметрі 1003 км. Астероидтардан кіші Күн төңірегіндегі кезбелерді кометалар (қазақша «құйрықты жұлдыздар»), ал олардан да кішісін метеориттер деп атайды.
Кометалар Күнге жақындағанда оның қатқан тоңы мен мұзы еріп, буланады да, шұбатылған түтік  тектес із қалдырады. Күн жалынының шарпуынан туған «күн желі» кометаның шұбатылған «құйрығын» үнемі Күнге қарсы жаққа үргілеп, бұрып отырады.

alt: Жер Шолпан Күн Планеталардың күннен қашықтығы

description:
Жер

Шолпан

Күн

Планеталардың күннен қашықтығы

alt: Планеталардың Күннен орташа қашықтығы және беткі температурасы

description:
Планеталардың Күннен орташа қашықтығы және беткі температурасы

Планета

Күннен орташа қашықтығы  (млн.км)

Беткі температурасы (С)

Меркурий

57

+400- ден -200 – ге дейін

Шолпан

107

+400

Жер

149

+40- тан -50-ге дейін

Марс

276

+25-тен -110 – ға дейін

Юпитер

773

-138

Сатурн

1417

-180

Уран

2752

-190

Нептун

4469

-220

description:
Жер тобының планеталары

Күн жүйесіндегі планеталар өздерінің физикалық қасиеттеріне қарай екі топқа бөлінеді – жер тобындағы планеталар және алып планеталар.

Меркурий

Шолпан

Жер

Марс

Плутон

description: Жер тобының планеталары, негізінен табиғи тұздар мен темірден тұрады. Жер тобындағы планеталардың атмосфералары өте күрделі эволюцияны бастарынан өткізді: біртіндеп және апатты түрде газсыздану (вулкандар), бастапқы аккреция (бөлініп шығу, өсу) периодында әр түрлі бөлінулер, бірінші планеталық тұмандықтардан газдарды қармап алу. Жер тобындағы планеталарда серіктер аз (Меркурий мен Шолпанда олар тіпті жоқ, Марста – екі кішкене серік, Жерде – біреу). Физикалық сипаттамалар бойынша бұл топтағы планеталарға алыстағы Плутон да жататын болар.

alt: Меркурий. Күнге ең жақын орналасқан планета

description: Меркурий.Күнге ең жақын орналасқан планета Меркурий. Это самая быстрая планета. Ол күнді 88 күнде айналып шығады.

alt: Меркурийде асмосфера мен су жоқ

description: Меркурийде асмосфера мен су жоқ.Күн жақ бетінде – өте ыстық, ал қарама-қарсы беті – қатты суық.

alt: Бұл планета өз есімін рим сауда құдайы –

description: Бұл планета өз есімін рим сауда құдайы – Меркурий құрметіне алған.

alt: Шолпан Күннен екінші болып қатарда тұрған планета –

description: ШолпанКүннен екінші болып қатарда тұрған планета – Шолпан,  ол өте жарық, оны кейде «таңғы жұлдыз» деп те атайды.

description: Шолпанды Жердің «сіңлісі» деп те атайды, өйткені олардың массалары және өлшемдері шамалас. Шолпан өзінің Күнді айнала қозғалысына кері бағытта және Жерге қарағанда 243 есе баяу қозғалатынымен басқа планеталардан өзгешеленеді.

alt: Бұл планета өз атын сұлулық құдайы –

description: Бұл планета өз атын сұлулық құдайы – Венраның құрметіне алған.

alt: Жер. Меркурий мен Шолпаннан кейінгі тұрған біздің көгілдір планета

description: Жер. Меркурий мен Шолпаннан кейінгі тұрған біздің көгілдір планета Жер. Жердің гидросферасы жылуды сақтайды. Жердің ішкі құрылысы өте күрделі. Қатты планеталар арасынан Жер ең активті болып есептеледі.

alt: Жердің құрылымы өте күрделі, ол тастар мен металдардан құралған

description: Жердің құрылымы өте күрделі, ол тастар мен металдардан құралған.

alt: Марс. «Қызыл жұлдыз» планетасы

description: Марс. «Қызыл жұлдыз» планетасы Жерден әлде қайда кіші. Ол, бір жағынан, Меркурий мен Айдың арасындағы, екінші жағынан, Жер мен Шолпанның арасындағы аралық планета тәрізді, оның атмосферасының тығыздығы Жер атмосферасының тығыздығынан 10 есе аз. Марстың атмосферасы Шолпандағы тәрізді көмір қышқыл газынан тұрады.

alt: Марс планетасының екі серігі бар

description: Марс планетасының екі серігі бар. Олар өлшемдері шағын, шамамен 20 км болатын Фобос және Деймос.

alt: Бұл планета римнің соғыс құдайы

description: Бұл планета римнің соғыс құдайы  Марстың құрметіне қойылған.

alt: Плутон. Енді Жер тобындағы Плутон планетасын, оның серігі

description: Плутон. Енді Жер тобындағы Плутон планетасын, оның серігі Харонды қарастырамыз. Бұл Күн жүйесіндегі ең салқын ең кішкене планета. Оның диаметрі 2260 км, ал бетінің орташа температурасы – 230оС. Ғалымдар планетада өте сирек азот пен метаннан тұратын салқын атмосфера бар болар деп жобалайды. Плутонның түнгі аспанында Күн тек жарық жұлдыз тәрізді көрінеді. Оның серігі Харон планетадан екі есе кіші.

alt: Плутон римнің өлілер патшалығының басшысының құрметіне қойылған

description: Плутон римнің өлілер патшалығының басшысының құрметіне қойылған.

alt: Алып планеталар Юпитер сатурн уран нептун

description:
Алып планеталар

Юпитер

сатурн

уран

нептун

alt: Алып планеталардың (Юпитер, Сатурн,

description: Алып планеталардың (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун) өлшемдері мен массалары үлкен, ал орташа тығыздығы аз (ең аз Сатурнда – 0, 7г/см3). Барлық алып планеталардың құрылымдары ұқсас. Алып планеталар Күннен өте алыс қашықтықта жатыр. Барлық алып планеталар серіктерімен қоршалған. Отыз жыл бұрын белгілі серіктердің саны отыздан аспап еді. Қазір олардың алпысы белгілі. Серіктердің бір - біріне ұқсамайтындығы таңдандырады. Қазіргі кезде Юпитерде 16, Сатурнда 17, Уранда 15, тек Нептунда ғана 8 серік бар.

description: Юпитер. Юпитердің үлкен қызыл дағы – өлшемі жерден екі есе үлкен болатын циклон.

alt: Юпитер имеет цветастую атмосферу

description: Юпитер имеет цветастую атмосферу. В атмосфере постоянно бушуют мощные ураганы.

alt: Римнің бас құдайы Юпитердің құрметіне аталған

description: Римнің бас құдайы Юпитердің құрметіне аталған.

alt: Сатурн. Күн жүйесіндегі екінші үлкен планета

description: Сатурн.Күн жүйесіндегі екінші үлкен планета. Ол көптеген жарық сақиналар құратын мұз бен тасты сақиналардан. құралған

alt: Сатурн римнің шаруа құдайы құрметіне қойылған

description: Сатурн римнің шаруа құдайы құрметіне қойылған.

description: Уран. Уран да барлық алып планеталар тәрізді жартылай сұйық, жартылай газ күйінде тұрады. Газ қабығының астында қалындығы планетаның радиусының үштен біріндей жерде су, амиак және метаннан тұратын, температурасы бірнеше жүз градус болатын тғыыз мұхит орналасқан.

alt: Уран планетасы гректің аспан құдайының құрметіне аталған

description: Уран планетасы гректің аспан құдайының құрметіне аталған.

description: Нептун. Күннен 4, 5 млрд км қашықтықта жатыр, бұл жерден 30 есе алыс деген сөз. Нептуннің өлшемі Ураннан аз ғана кіші және ал газды алып планеталар ішіндегі ең кішісі болып есептеледі. Оның жарықтануы жер бетінен 900 есе Юпитерден 30 есе кем.

alt: Нептун планетасы римнің теңіз құдайының құрметіне қойылған

description: Нептун планетасы римнің теңіз құдайының құрметіне қойылған.

alt: Алып планеталар серіктестері

description: Алып планеталар серіктестері

alt: Табиғат құбылыстарының айналып келіп отыруын, күн мен түннің, жыл мен маусымдардың, ай жаңалануының айналып келіп отыруын мұқият бақылап, есептеп ұғынудың қазақ халқының шаруашылық өмірі үшін…

description:
Табиғат құбылыстарының айналып келіп отыруын, күн мен түннің, жыл мен маусымдардың, ай жаңалануының айналып келіп отыруын мұқият бақылап, есептеп ұғынудың қазақ халқының шаруашылық өмірі үшін орасан зор тіршілік тұрмыстық маңызы болды. Қазақтар осы есеп арқылы жайлауға қай уақытта көшу, күзеу мен қыстауға қай уақытта келу, қойды қай уақытта қырқу, қашан күйек салу, қай мезгілде көктеуге барып мал төлдету, соғымды қашан сою, егінді қай мезгілден бастап салу, шөпті қашан шабу сияқты шаруашылық мезгілдерін белгілеп отырды. Бұл есептен жаңылу оларды ауыр шығынға ұшыратты.

Қазақ халқының аспан әлемі туралы түсініктері

description:
Табиғат құбылыстары: айналаны, жұлдызды, аспанды бақылаудан туған, халықтың көп жылдық тәжірибесінде жинақталған астрономиялық түсініктер мен білімдер негізінде байырғы қазақ күнтізбесі жарыққа шықты. Шексіз – шетсіз кең далада мал бағу, үдере көшу, жолаушы жүру, жоқ қарау және аң аулау, төрт жағын анық айыруды, қараңғы түндерде жұлдызды аспанға қарап бағыт – бағдарды белгілеп, өткел, суат, қоныс, құдықтарды дәл табуға үйретті.

Қазақ халқының аспан әлемі туралы түсініктері

alt: Темірқазық шоқжұлдызы және Жеті қарақшы

description:
Темірқазық шоқжұлдызы және Жеті қарақшы. Солтүстік аспан жарты шарының кіндігінде орналасқан шөміш іспеттес кіші 7 шоқжұлдызды және оған жақын орналасқан бірнеше шожұлдыздарды жылдың қай мезгілінде болмасын, әрдайым көріп отыруға болады. Жеті жұлдыздың ұшындағы жарық жұлдызды халқымыз – Темірқазық деп атап, «шөміш» түріндегі екі жарық жұлдызды Ақ боз ат және  Көк боз ат деп атаған.

Қазақ халқының аспан әлемі туралы түсініктері

alt: Шідер немесе Таразы (Орион) шоқжұлдызы

description:
Шідер немесе Таразы (Орион) шоқжұлдызы.
Қазақстан жерінде тамыз айынан мамыр айына дейін әлем жарты шарының солтүстік – шығыс жағында «X» сияқты немесе «ромба» түрінде 5 жұлдыз үнемі көрініп тұрады. Оны халқымыз Шідер немесе Таразы шоқжұлдызы деп атаған. Бұл шоқжұлдыз төрт түліктің жайымен жиі көшіп – қонып отырған халқымыздың белгілі бір жыл маусымдарын дәл анықтауына және соған қарай қам – қаракет жасауына игі ықпал еткен.

Қазақ халқының аспан әлемі туралы түсініктері

description:
Сүмбіле (латынша – Сириус) жұлдызы - Үлкен төбет шоқжұлдызының құрамындағы ең жарық, ақшыл түсті алып жұлдыз. Қазақстан жерінде Сүмбіле жұлдызы күзді күні туады. Солтүстік аспан жарты шарынан Сүмбіле жұлдызын табу үшін Таразы шоқжұлдызынан көкжиекке қарай ойша түзу сызық жүргізсек жетіп жатыр. Мамыр айында Қазақстан жеріне көрінбей кеткенде, Сүмбіле жұлдызы аспанның оңтүстік жарты шарына ауысады.

Қазақ халқының аспан әлемі туралы түсініктері

alt: Көшпелілердің өмірінде – Шолпан жұлдызының ролі аз болған жоқ

description:
Көшпелілердің өмірінде – Шолпан жұлдызының ролі аз болған жоқ. Шолпан күн шықпай немесе күн батқан соң көрінеді. Әрбір жайлауға және жайлаудан көшу уақыты Шолпанның туына байланысты болған. Бұл атау Шолпанға, қыста күн батарда батыста көруіне байланысты қойылған. Өйткені, қыста кешке қарай аяз күшейеді. Шолпан (Зуһра, Керуен, Өмірзая) Күнді 0,61521 жылда немесе 224 тәулік 18 сағат 17 минутта айналып шығады.

Қазақ халқының аспан әлемі туралы түсініктері

alt: Юпитер жұлдызын Есекқырған деп атаған

description:
Қазақтар Юпитер жұлдызын Есекқырған деп атаған. Юпитер – Күнді 11,86223 жылда немесе 11 жыл 314 тәулік 22 сағат 4 минутта айналып шығады. Он екі жылды хайуанаттар мүшелдерінің пайда болуын осы Есекқыррған нысанының Күнді айналып шығу уақытымен байланыстырады.

Қазақ халқының аспан әлемі туралы түсініктері

description:
Үркерді білмейтін қазақ жоқ десе болады. Ол Торпақ шоқжұлдызыны құрамындағы жыпырлақ, бір – біріне жақын орналасқан ерекше жұлдыз шоғыры. Әсіресе, қысты күндері түнге қарай тас төбеде көзге шағылысып жалт – жұлт етіп тұрады. Адамдардың көпшілігі Үркердің 6 жұлдызын, көзі қарақтылары 7 - 8 жұлдызын көре алады. Телескоппен қарағанда Үркердің алқабынан 180 - 200 жұлдызды көруге болады.

Қазақ халқының аспан әлемі туралы түсініктері

alt: Табиғат сыры біздің ата-бабаларымызға да жақсы таныс

description:
Табиғат сыры біздің ата-бабаларымызға  да жақсы таныс. Ата-бабаларымыз келесі  жылдың ауа-райын қалай болатындығын немесе жыл айларының қалай басталып, қалай аяқталатыны туралы сол мезгілдегі таңнын атуы, күннің батуы, жұлдыздардың жарқырауы, Құс жолының орналасуы, Шолпанның тууына қарап болжап біліп отырған. Сондай-ақ төрт түлік малдың күй алуы, өрістен қайтуы, дыбыс шығаруы (мөңіреуі, маңырауы, кісінеуі, боздауы) да алдағы күннің райын білуге көмектескен.

Қазақ халқының аспан әлемі туралы түсініктері

alt: Жер тобындағы планеталар жөніндегі негізгі мәліметтер

description:
Жер тобындағы планеталар жөніндегі негізгі мәліметтер ХХ ғасырда алынады. Планетаның бетін тікелей жанама әдістерімен зерттеулер негізінде планеталардың атластары құрастырылады. Олардың бетінде планеталар белгіленеді. Біздің Қазақстанды өзінен-өзі бірінші ғарыш мемлекеті деп санауға болады. Бірінші жер серігі біздің жерден ұшты. Бірінші кісі, адам баласы ғарышқа біздің жерден аттанды. Ал қазақтың Байқоңырын әрбір қазақ мақтаныш тұтады.
Ұлан-байтақ кең далада мал бағып, күндерін кең табиғат құшағында мал өрісінде, түндерін жұлдызды аспан астындағы мал күзетінде өткізген қалың қазақ, табиғат құбылыстарын бақылаудан туған халықтың көп жылдық тәжірибелерін қорытып, жұлдызды аспан туралы астрономиялық түсініктер мен ілімдер жинады.

Қорытынды

title: Планеталар туралы түсінік.


file_name: Технология 2 класс.pptx

alt: Вот такая картина должна получиться!

description: Вот такая картина должна получиться!

description: Картон замазываем в горизонтальном направлении синим и голубы пластилином. Добавляем немного белого.

description: Из жгутиков коричневого и черного цвета выкладываем ствол.Добавляем веточек.

description: Из пластилиновых жгутиков сворачиваем дупло.Вдоль веточек придавим зеленые шарики-листики.

description: Катая пластилиновый шарик с одного края, формируем капельку. Такими капельками мы скроем корни дерева.    Основание капельки примазываем и выкладываем второй слой травинок. Лучше использовать разные оттенки зеленого, как для травы, так и для кроны дерева.

description: Теперь внесем ярких красок в нашу картину.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация по технологии


file_name: верстка.pptx

alt: Современные подходы к верстке сайтов

description:
Современные подходы к верстке сайтов

Михайлина В.М.

description:
Верстка сайта представляет собой описание программным кодом визуальной части веб-сайта. Независимо от того, какой браузер использует пользователь, сайт должен выглядеть и работать корректно при любом разрешении монитора.

Процесс верстки — один из самых важных этапов создания интернет-ресурса, поскольку от работы верстальщика зависит:
Скорость загрузки веб-сайта;
Соответствие стандартам HTML;
Адекватность отображения в браузере;
Соответствие требованиям поисковых систем;
Адаптивность под различные экраны пользователя.

alt: Валидная верстка веб-сайта — написание

description: Валидная верстка веб-сайта — написание HTML и CSS кода, который соответствует стандартам W3C и успешно проходит тест на валидаторе.

description:
Каковы основные правила качественной и грамотной верстки?

Вёрстка обязательно должна быть кроссбраузерной для Firefox, Opera, Safari, Google Chrome и Internet Explorer, который в последнее время теряет актуальность. Сайт должен быть протестирован на разных разрешениях монитора, начиная от 1024 на 768;
Вёрстка абсолютно всех страниц сайта должна пройти валидацию. Использование различных CMS, модулей и готовых скриптов, вставка на интернет-ресурс содержимого разных форматов зачастую затрудняют достижение валидности;
Внешний вид свёрстанной страницы должен по максимуму соответствовать дизайну: размеры шрифтов, расстояния между строками, отступы должны соответствовать параметрам psd макета. Достичь пиксельной точности зачастую затруднительно, поэтому допускается отклонение отдельных элементов в пределах 3-6 пикселей;
CSS стили должны быть вынесены в отдельный документ. В HTML коде допустимо только присутствие идентификаторов и классов;
Логотип веб-сайта должен являться ссылкой на главную страницу;
HTML страницы должны содержать комментарии к основным элементам, таким, как меню, заголовок, шапка, контент, футер и т.п.

description:
Каковы основные правила качественной и грамотной верстки?

Имена идентификаторов и классов должны соответствовать назначению и быть понятными интуитивно (menu, footer, header и т.д.);
В таблицах стилей настоятельно рекомендуется использовать одинаковые единицы измерения для всех величин;
Надписи на кнопках должны быть написаны на одном языке и либо прописными буквами, либо начинаться с заглавной;
Кнопки должны иметь стандартное оформление и быть либо графическими элементами, либо быть настроенными с помощью таблиц стилей;
HTML и CSS код должен быть минимизирован. Следует избегать лишних классов и идентификаторов и использовать свойства наследования;
Заголовки должны быть написаны исключительно с помощью специальных тегов h1, h2 и т.д;
Атрибуты всех тегов должны быть заключены в кавычки.

alt: Основные подходы к верстке сайта

description:
Основные подходы к верстке сайта

Фиксированная верстка. При изменении размера окна браузера блоки не поменяют свою ширину, а на мониторах с низким разрешением экрана появится полоса прокрутки;
Резиновая верстка. В зависимости от размера окна браузера, блоки изменят свою ширину;
Адаптивная верстка. Воплощается в жизнь благодаря различным скриптам и заточена под определённые разрешения (320, 768, 1024 и т.д.). Изменение размера происходит рывками после того, как определённый уровень достигнут;
Отзывчивая верстка. Представляет собой слияние адаптивной и резиновой верстки. Является самой сложной с технической точки зрения, но в то же время самой эффективной;
Версия сайта для мобильных устройств. Фактически является созданием другого сайта с другим дизайном, версткой и URL адресом.

alt: Типы верстки Табличная верстка

description:
Типы верстки

Табличная верстка
Суть такой вёрстки заключается в применении сетки таблиц с невидимой границей, в которых удобно размещать разнообразные элементы.
Совсем недавно до появления блоков и слоёв это был самый популярный тип вёрстки, имеющий множество преимуществ:
Лёгкость в создании колонок, что положительно влияет на поведение при изменении размера окна браузера и позволяет создавать многоколоночные макеты сайта;
Склейка изображений. Зачастую рисунки делят на несколько отдельных фрагментов для уменьшения объёма файлов, создания эффекта анимации и т.д. Каждый рисунок помещается в отдельную ячейку таблицы, параметры которой задаются таким образом, чтобы стыков между ячейками видно не было;
Поскольку высоту и ширину таблицы можно задавать в процентах, табличная верстка широко применяется при создании резинового макета;
В отличие от некоторых CSS параметров, таблицы в разных браузерах отображаются практически идентично, что упрощает создание страниц;
Из-за одновременного выравнивания содержимого ячеек таблицы и по вертикали, и по горизонтали, возможности по размещению различных элементов дизайна относительно друг друга и на странице в целом расширяются.

description:
Минусы:

Для того чтобы содержимое таблицы корректно отображалось браузером, она не будет показываться до тех пор, пока не будет загружена полностью. Если таблица массивная, загрузка сайта займёт довольно много времени;
Слишком громоздкий код из-за иерархической структуры тегов, что повышает сложность внесения изменений в отдельные параметры;
Плохая индексация поисковыми роботами. Контент сайта с табличной вёрсткой находится относительно далеко друг от друга, что затрудняет попадание сайта в топ поисковой выдачи.

description:
Блочная верстка сайта

Слои, которые создаются с помощью тега div, представляют собой крайне удобные структурные элементы, оформление которых задаётся с помощью таблиц стилей CSS.
Блочная верстка сайта имеет следующие преимущества:
Блочная верстка образует гораздо меньший объём кода, в отличие от верстки таблицами, что не только увеличивает скорость загрузки страницы, но и уменьшает нагрузку на сервер;
Удобство изменения дизайна путём правки файла стилей;
Преимущества в сфере SEO. Вместо кода в первую очередь распознаётся контент и семантически правильно размечается.
Повышенная читабельность кода, что способствует соответствию стандартам валидности;
Задачи по нестандартному оформлению и расположению элементов веб-сайта могут быть с лёгкостью реализованы;
Возможность создать адаптивный дизайн, который будет корректно отображаться как на стационарных, так и на мобильных устройствах.

alt: Минусы: Повышенная сложность освоения

description:
Минусы:

Повышенная сложность освоения. Табличную верстку освоить может и новичок, однако таблицы стилей предлагают настолько много различных возможностей, что понадобится немало времени для их изучения;
Кроссбраузерность. Решение данной проблемы требует больших усилий, чем в случае с табличной версткой.

description:
Верстка слоями

Слои – это такие элементы HTML кода, которые внедряются в страницу сайта наложением друг на друга с пиксельной точностью. Изменение параметров слоёв происходят с помощью JavaScript и VBScript, что позволяет использовать различные эффекты.
Достоинствами вёрстки слоями являются:
Высокая скорость обработки страниц браузерами;
С помощью позиционирования различных слоёв относительно друг друга можно создавать живые и интересные анимационные эффекты;
Свойства слоёв настраиваются с помощью CSS;
Благодаря поддержке системы декартовых координат, местоположение слоёв на странице сайта можно указать с предельно возможной точностью.

description:
К недостаткам вёрстки слоями можно отнести:
Необходимость наличия довольно глубоких познаний языков и технологий веб-программирования (VBScript, CSS, JavaScript);
Отображение сайта в различных браузерах может также быть различным;
С технической точки зрения верстка слоями похожа на позиционирование, однако во избежание проблем с браузерами, тег следует заменять на
.

description:
Источник:

https://www.internet-technologies.ru/articles/verstka-sayta-shpargalka-dlya-nachinayuschih.html

title: Современные подходы к верстве сайтов


file_name: Вторая война.pptx

alt: Вторая война Подготовила Курицина

description:
Вторая война

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация  "Вторая война Рима с Карфагеном"


file_name: РМО март 2022.pptx

description:
Система Работы Учителя при подготовки школьников к участию во Всероссийской олимпиаде

Подготовила:
Животкова Ольга Валериевна,
учитель истории и обществознания
 МБОУ «Ларьякская СШ»
Нижневартовского района

description:
"...человечество действительно нуждается в чрезвычайно многочисленных гениях и замечательных талантах. если это так, то откуда они возьмутся? их нужно выискивать, развивать и давать им возможность реализации.«

Владимир Павлович Эфроимсон (1908-1989),
генетик, эволюционист

Эпиграф

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

description: АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

description:
В древней Греции «олимпиадой» называли промежуток в четыре года между двумя олимпийскими играми, служивший единицей летосчисления (до 394 н. э.).

ЗНАЧЕНИЕ ТЕРМИНА

С ХХ веке это слово приобрело еще одно значение – соревнование, смотр, конкурс, причем не только спортивных достижений, но и интеллектуальных.

description: Олимпиадное движение – это часть большой и серьезной работы по развитию талантов, интеллекта и одаренности.

alt: Цель Олимпиады – создание условий для: выявления и поддержки мотивированных учащихся общеобразовательных учреждений, развития творческих способностей и интереса к предметам обществоведческого цикла, распространения и популяризации…

description:
Цель Олимпиады – создание условий для:

выявления и поддержки мотивированных учащихся общеобразовательных учреждений,

развития творческих способностей и интереса к предметам обществоведческого цикла,

распространения и популяризации научных исторических, правовых и обществоведческих знаний среди школьников.

ЦЕЛИ ОЛИМПИАДЫ

alt: ЗАДАЧИ ОЛИМПИАДЫ

description: ЗАДАЧИ ОЛИМПИАДЫ

alt: Принципы подготовки к олимпиаде

description: Принципы подготовки к олимпиаде

description: Для себя я выделила три основных этапа при подготовке школьников к участию в олимпиаде – начальный, теоретический и заключительный.

description: На начальном этапе я отбираю обучающихся к участию в олимпиаде. в основном это те ребята, которые проявляют интерес к предмету и желают участвовать в олимпиаде. такой отбор я осуществляю в ходе наблюдения на уроках, организации исследовательской деятельности, проведения внеурочных мероприятий.

description: Следующий этап подготовки к олимпиаде – теоретический. Используя на уроках индивидуальный подход, я стараюсь давать потенциальным олимпиадникам задания повышенной сложности, творческие задания, привлекаю к исследовательской деятельности, к реализации проектов.

description:
Заключительный этап – анализ результатов олимпиады. Ежегодно разбирая задания прошедших олимпиад, я обозначила для себя ряд пунктов, на которые необходимо обращать внимание при подготовке будущих олимпиадников:

организовать для обучающихся практические занятия с целью углубления знаний.

формировать умение школьников работать с различными источниками информации и в первую очередь читать карты.

тренировать школьников умению быстро ориентироваться в олимпиадных заданиях и с этой целью предлагать в рамках самостоятельных работ на уроках систему выбора заданий.

обучать школьников грамотно распределять время при выполнении всего объема заданий.

description:
 Принципы, которых я придерживаюсь при подготовке школьников к олимпиаде:

 Максимальная самостоятельность. Самые прочные знания это те, которые добываются собственными усилиями, в процессе работы с литературой при решении различных заданий.

Принцип активности знаний - разбор олимпиадных заданий прошлых лет является эффективной формой подготовки учащихся для успешного участия в олимпиадах.

Индивидуальный подход.

 Психологический принцип. Считаю необходимым воспитать в олимпиадниках чувство здоровой амбициозности, стремления к победе.

1

2

3

4

description:
установление причинно-следственных связей;
критичность мышления;
пытливость ума;
стремление открывать и исследовать новое;
интерес к импровизациям и восприятию неоднозначных идей и др.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Осуществление целенаправленной системы работы подготовки к олимпиадам дает следующие результаты:

В процессе работы у ребят формируются и развиваются ряд познавательных и творческих способностей и навыков:

-олимпиада, воздействуя на мотивационную сферу детей, способствует осознанию ценности полученных знаний;

-происходит изменение в личностном развитии детей, которое сопровождается их общей успешностью в различных видах учебной деятельности;

-занятия историей и обществознанием обогащают внутренний мир детей.

description:
Сотрудничество учителя и одаренного ребенка ведет к взаимному обогащению. возможно, ребенок не свяжет свою жизнь с историей или обществознанием, но именно они могут стать пространством для его личностного роста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа учителя с одаренными детьми – это

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация выступления учителя истории опыт работы по системе подготовки учителя к всем этапам всероссийской олимпиады школьников.

title: Система работы учителя при подготовки школьников к участию во Всероссийской олимпиаде


description: Древние греки считали, что на Земле существовало добро. А зло пришло позже, когда женщина по имени Пандора открыла ящик (ларец), в котором находилось зло.

description: В мусульманстве считается, что добро и зло существуют по воле Бога. Он четко указан людям в Коране, что есть добро, а что есть зло, и заповедал людям следовать путем добра и справедливости.

description: Книга или собрание книг, в каждой из которых рассказывается о божественной природе Христа, о рождении, жизни, чудесах, смерти, воскресении и вознесении

description:
Библейские заповеди

Законы современного общества

Не убий

2. Не укради

3. Не лжесвидетельствуй

Убийство (ст.105) 6 лет

2. Кража (ст. 158) 2 года

3. Дача заведомо ложных показаний (ст. 307) 2 – 6 лет

title: Презентация к уроку "Понятие греха"


file_name: Ребусы по теме «Программирование».pptx

alt: Ребусы по теме «Программирование»

description: Ребусы по теме «Программирование»

alt: исполнитель

description: исполнитель

alt: компьютер

description: компьютер

alt: программиро- вание

description:
программиро-
вание

alt: алгоритм

description: алгоритм

intro: Ребусы по теме «Программирование»

tags: программирование ребусы

title: Ребусы по теме «Программирование»


file_name: .Застывшая музыка..pptx

description:
Застывшая музыка

Архитектура - это красота организованности.

description:
Символами красоты являются и многие памятники архитектуры. Двигаясь вокруг архитектурного сооружения и внутри его, сопоставляя внешний вид  и характер интерьера, человек глубже воспринимает его жизненное и духовное предназначение.

Киевский Софийский собор

description:
Белокаменный храм во Владимирской области (недалеко от Боголюбова), выдающийся памятник зодчества владимиро – суздальской школы.                  1158 году  церковь освещена в честь праздника Покрова Богородицы, установленного на Руси                  в середине XII в. Камень церкви Покрова отличается исключительной белизной.

Церковь  Покрова на Нерли

alt: Глубокая печаль русского князя

description: Глубокая печаль русского князя Андрея Боголюбского по погибшему сыну воплотилась в светлом образе этого храма. Его созерцание вызывает у нас чувство тихой  грусти                      и умиротворения.

alt: С первого взгляда храм Покрова на

description: С первого взгляда храм Покрова на Нерли по своей конструкции чрезвычайно прост - это обычный для древнерусского зодчества одноглавый крестово-купольный  храм. Но строители церкви сумели воплотить в нем совершенно новый художественный образ. С помощью удачно выбранных пропорций и форм, зодчим удалось преодолеть тяжесть камня, создать ощущение полета, устремленности ввысь. Например, практически невозможно заметить, что стены церкви слегка наклонены внутрь и этот еле заметный наклон зрительно увеличивает высоту здания. Внутреннее пространство церкви подчинено той же идее - движению вверх.. Четыре столба, на которые опираются своды, слегка суживаются кверху, зрительно увеличивая тем самым высоту храма. Высоко над головой парит полный света купол.

description:
Не менее глубокое впечатление
оставляет образ Реймсского
 собора во  Франции-
архитектурного памятника XIII в. Лёгкая ажурная
громада собора, его строгая
композиция, величественный
интерьер, слияние архитектурных
форм в едином движении
ввысь порождают ощущение бесконечного развития. Синтез
зодчества и ваяния воспринимается как праздничная симфония
стрельчатых арок, колонн и цветущего, сказочно великолепного скульптурного убранства. В нём
ощутимо живое биение
творческой мысли.

alt: Здесь торжественно и мощно звучит орган

description: Здесь торжественно и мощно звучит орган

description:
"Архитектура и музыка - сёстры, и та, и другая создают пропорции во времени и в пространстве… Обеим присущи материальное и духовное начала:                    в музыке мы находим архитектуру, в архитектуре - музыку", — так выразил своё мнение в прошлом столетии французский теоретик архитектуры, архитектор, дизайнер и художник Ле  Корбюзье.
И архитектуре и музыке присущ ритм. Архитектура очаровывает своей красотой организованности. В ней присутствует повторяемость: балконов, колонн, окон    и т. д. В музыке отдельные звуки, чередуясь и сливаясь воедино, рождают мелодию. Архитектурой и музыкой мы восторгаемся, когда в них присутствует гармония. Архитектура своими формами, контурами, рисунком, а музыка своей динамикой, фактурой формируют наше настроение.

alt: На протяжении шести веков жителей

description:
На  протяжении шести веков жителей Кёльна объединяла
одна цель- построить Кёльнский собор.
В  Кёльне, одном из  самых богатых и политически значимых городов
тогдашней Германии, считали нужным, следуя примеру  Франции, иметь
свой кафедральный собор- и его  масштабы должны были затмить все остальные храмы.

alt: Церковь Вознесения в Коломенском (XVI в

description:
Церковь Вознесения в Коломенском (XVI в.) — один                   из немногих сохранившихся памятников эпохи Ивана Грозного в Москве, один из первых каменных шатровых храмов в России.
Коломенское было символом Елеонской горы, на которой совершилось Вознесение Господне.

Ничто меня так не поразило, как
памятник древнерусского зодчества в селе Коломенском…                                               Во мне всё дрогнуло.
Это была таинственная тишина.
Гармония красоты законченных форм. Я видел какой-то новый вид архитектуры.  Я видел стремление ввысь, и я долго стоял ошеломлённый.                         Г. Берлиоз

Церковь Вознесения в Коломенском

alt: Он рвётся ввысь, торжественен и строен,

description:
Он рвётся ввысь, торжественен и строен,
Певучей силой камень одарён,-
Для Бога он иль не для Бога строен,
Но человеком был воздвигнут он.
И нет в нём лицемерного смиренья,-
Безвестный зодчий, дерзостен и смел,
Сам стал творцом – и окрылил каменья,
И гордость в них свою запечатлел…

                                   В.С. Шефнер

alt: Софийский собор в Полоцке

description: Софийский собор в Полоцке

description:
Дмитриевский собор

Дмитриевский собор называют «поэмой в камне», «ковром из каменных узоров». 566 резных камней создают причудливую картину мира, где христианские мотивы переплетаются с языческими образами.                   На стенах храма земной мир представлен во всём многообразии: здесь изображены реальные                      и мифические животные, воинственные всадники, псалмопевцы и святые.

description: Дмитриевский собор во Владимире представляет собой византийский тип храма                          с четырьмя столпами и тремя полукруглыми апсидами. Здание увенчано пологим золочёным куполом и ажурным крестом из прорезной золочёной меди                       с флюгером в виде голубя. Летопись сообщает, что для строительства храма Всеволод пригласил русских зодчих и «не искал мастеров от немец». Однако над отделкой трудились не только владимирские резчики, но и греческие искусники, поэтому в белокаменном убранстве собора преобладают элементы, характерные для западных средневековых базилик.

description: Известно также ,что своё попечительство в строительстве  оказывала  супруга Всеволода : аланская княжна Мария-  ясыня , пригласившая мастеров  со своей родины. Живое свидетельство чего -элементы знаменитого скифского «звериного стиля».

description:
От аланской княжны до святой русской княгини-потрясающий пример того, как представительница сильного гордого аланского народа повлияла на судьбу нашей страны.

Мария  Ясыня – осетинка, которая вышла замуж за владимирского князя Всеволода Большое Гнездо. Она создала модель мощного русского государства - большую семью, родив двенадцать детей. Она же построила храм пресвятой Богородицы во Владимире, способствовала написанию многих икон. За свою подвижническую деятельность Мария-Ясыня стала третьей святой земли русской.

В честь взаимного уважения народов во Владикавказе был заложен первый камень в строительство храма Александра Невского, Георгия Победоносца и Марии Ясыни.

description:
Кафедральный собор Георгия Победоносца  во Владикавказе

В храме находится частица мощей святого Георгия Победоносца. Эта величайшая православная святыня была передана в дар собору в октябре 2010 г. блаженнейшим Папой и Патриархом Александрийским и всей Африки Феодором II. На сегодняшний день собор Святого Георгия Победоносца - кафедральный собор Владикавказа                                     и второй по значимости собор в Ставропольской епархии.

alt: Троице-Сергиева Лавра

description: Троице-Сергиева Лавра

description:
 Крупнейший православный мужской монастырь России, расположенный в центре г. Сергиев- Посад Московской области. Основан в XIV  веке Преподобным Сергием Радонежским.
   Ансамбль монастыря включает                          в себя более 50 зданий различного назначения.

alt: Московский Кремль Кремль – сердце

description:
Московский Кремль

Кремль – сердце Москвы. Это древний памятник культуры и зодчества,                         и место государственной власти, и просто одно из красивых мест города. Кремль – древнейшая и центральная часть Москвы на Боровицком холме,                   на левом берегу Москвы – реки.

description: В древности на месте Кремля шумел сосновый бор, и поэтому холм назвали Боровицким. Уже 1156 г. по велению князя Юрия Долгорукого здесь выросли крепостные стены, и Кремль был укреплён валом. Слово же «Кремль» или «Кремник», как называли московскую крепость в летописях, появилось впервые в 1339-1340 гг.

alt: Войти в Кремль можно через Троицкие или

description: Войти в Кремль можно через Троицкие или Боровицкие ворота, но прежде полюбуйтесь его стенами и башнями…  Их возвели итальянские мастера Антонио  Фрязин  и Пьетро  Антонио  Солари в 1485 – 1495 гг. Зубцы кремлёвской стены напоминают ласточкины хвосты, они прикрывали стрелков, защищавших Кремль во время вражеской осады. Островерхие шатры на башнях возвели в XVII в русские мастера.

alt: Символом Кремля стала знаменитая

description: Символом Кремля стала знаменитая Спасская башня с курантами, построенная в 1491 году                                  Пьетро  Антонио  Солари. Проездные Спасские ворота  - главные в Кремле, и через них по традиции въезжали в Кремль русские цари и императоры.

description: Ансамбль Московского Кремля составляют памятники русской архитектуры 15-17 веков- соборы Успенский, Благовещенский и Архангельский, колокольня «Иван Великий»,   Грановитая палата, Теремной дворец, здание Сената, Большой Кремлёвский дворец, Оружейная палата.

description:
Красота здания может поражать воображение не меньше, чем живопись или поэзия. А если человек окружён гармонией,                      то физическое и духовное его состояние улучшается.

Выражение "архитектура - это застывшая музыка" стало крылатым. Оно не является результатом строгого научного анализа, это скорее всего итог образного, интуитивного ощущения некой связи гармонической архитектурной формы с музыкальной гармонией.

Музыкальная мелодия основана на чередовании звуков различной высоты и продолжительности, в её основе - временная упорядоченность звуков.
В основе архитектурной композиции - пространственная упорядоченность форм.
                    Казалось бы между ними ничего общего ?!!

description:
Такие эмоции как грусть, или веселье, возвышенность или загадочность, которые приносит нам музыка, можно испытать                            и любуясь архитектурными шедеврами.
Уже избитым штампом является отождествление музыки Баха                                 с величественной готической архитектурой, например.

Ну разве это не музыка?! !

description:
Практическая работа

• Какие  чувства  вызывает  у  вас  созерцание  этих  храмов?  Сравните  свои  впечатления с  приведёнными  выше  высказываниями.
• Почему  храм  Покрова  на  Нерли  вызывает  ассоциацию  со  свечой?
• Почему  архитектуру  часто  называют  застывшей  музыкой?
• Какие  знакомые  вам  музыкальные  произведения  созвучны  образам  храмов?
• Послушайте фрагменты  русской  и  западноевропейской  духовной музыки.  Что  в  них  общего, а  что  их  различает?
• Почему  эти  памятники  архитектуры  и  музыки  можно  отнести  к  неоспоримым  шедеврам, представляющим  идеалы  красоты?

description:
Домашнее задание:

    Создать композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент).

description:
                               Литература

Г.П. Сергеева   «Искусство»  8-9 класс
(Москва   «Просвещение»  2015).

Е.И. Львова, Н.Н. Фомина
(Санкт-Петербург)
диск « От зарождения до 17 века».

description:
                     Выполните тестовые задания.

 К каждому вопросу дано несколько вариантов ответов.

Верные, по вашему мнению, ответы необходимо отметить, записав в тестировании.

За  каждый правильный ответ Вы получаете по одному баллу.

Максимальное число баллов –15- соответствует «5»

alt: Как называют памятники архитектуры? а)

description:
        Как называют памятники архитектуры?
                   а)   Архитектурный шедевр;
                   б)   символ  красоты;
                   в)   культурный памятник.

2.         Как  называют  церковь Покрова на Нерли?
                   а)   Поэма, запечатлённая в камне;
                   б)   религиозный памятник;
                   в)   здание духовного назначения.

3.          Как называется церковь Вознесения в  Коломенском?
                   а)   Шатровый храм;
                   б)   однокупольный храм;
                   в)   многокупольный храм.

4.          В  каком веке был  построен Реймсский  собор?
                   а)  10  век;
                   б)  13 век;
                   в)  4  век.

description:
.      Какие чувства  вызывает образ Реймсского  собора?

                                а)      Движение ввысь;
                                б)      ажурная  громада;
                                в)      скромный собор.

 6.          Сколько   веков строили Кёльнский собор?
                                а)     3 века;
                                б)     5 веков;
                                в)     6 веков.

          Где  находится  Кёльнский   собор?
                                а)    Франция;
                                б)    Германия;
                                 в)    Россия.

alt: Где находится Дмитриевский собор? а)

description:
.
 8. Где  находится Дмитриевский  собор?
                                а)     Санкт-Петербург;
                                 б)     Новгород;
                                 в)     Владимир.

9. Элементы  какого стиля  присутствуют в  декоре  Дмитриевского     храма?

                             а)    Модерна;
                             б)    конструктивизма;
                             в)    скифского  «звериного  стиля».

 Мария- Ясыня-  кто она?

                              а)     Монахиня;
                              б)    супруга Всеволода- большое гнездо;
                              в)    учительница.

alt: ОТВЕТЫ 1 . а ; б; в. а ;б; в

description:
                      ОТВЕТЫ

1.     а ; б; в.
   а  ;б;  в.
   а
   б;
   а; б
   в
   б
   в
   в
   б

alt: Презентацию подготовила учитель

description: Презентацию подготовилаучитель МБОУ СОШ № 50           г. Владикавказ            Зокоева МР

title: презентация искусство 8 класс


file_name: Шоу ЭРУДИТ.ppt

alt: ДЕНЬ ЭРУДИТА Интеллектуальное шоу

description:
ДЕНЬ ЭРУДИТА

Интеллектуальное шоу

alt: Литература 1 2 3 Окр. мир Математика

description:
Литература

1

2

3

Окр. мир

Математика

Русский
язык

Китайский язык

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

description:
Из какого произведения предложение:
«Всегда и везде – вечная слава воде!»

Назад

Литература
1

description:
Назад

Литература
2

В какой сказке главный герой ходил в сапогах и шляпе?
Кто её автор?

description:
Литература
3

В какой сказке девочка идёт в лес за цветами?

Назад

description:
Литература
4

Какому персонажу принадлежат следующие слова:
«Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»

Назад

description:
Окр. мир
1

Какие растения называют вечнозелёными?

Назад

description:
Окр. мир
2

Какая характерная особенность птиц, отличающая их от других животных?

Назад

description:
Окр. мир
3

Какое животное летом рыжее, а зимой серое? С чем это связано?

Назад

description:
Окр. мир
4

Назовите планеты Солнечной системы

Назад

description:
Математика
1

Найдите в приведённых словах названия чисел:
подвал, осетрина, семья, опять

Назад

description:
Математика
2

В саду росло 11 яблонь, а груш на 6 деревьев больше.
Сколько грушевых деревьев росло в саду?

Назад

alt: Математика 3 У Маши 15 слаймов

description:
Математика
3

У Маши 15 слаймов. 7 слаймов она отдала Диме. Сколько слаймов осталось у Маши?

Назад

description:
Математика
4

 В кинозале расположено 78 кресел. Для проведения концерта принесли ещё 67 кресел.
Сколько кресел стало в кинозале?

Назад

description:
Русский
язык
1

Какую часть слова можно найти в земле?

Назад

description:
Русский
язык
2

Какое слово никогда не употребляется без приставки НЕ?

Назад

description:
Русский
язык
3

Замените выражение одним глаголом:
Зарубить на носу
Чесать языки

Назад

description:
Русский
язык
4

Назовите как можно больше слов, в которых есть слово «ель»

Назад

description:
Китайский язык
1

Сколько тонов китайском языке?

Назад

alt: Китайский язык 2 Назад Что такое пиньинь?

description:
Китайский язык
3

Прочитайте и переведите выражения:

Назад

description:
Китайский язык
4

Что обозначает этот иероглиф?

Назад

intro: Данная презентация может служить визуальной опорой к интеллектуальному шоу-викторине, посвященной Дню эрудита

title: Презентация для интеллектуального шоу в честь Дня эрудита


file_name: Загадки о весне.pptx

alt: ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАГАДКИ О ВЕСНЕ

description:
 ИНТЕРАКТИВНЫЕ
ЗАГАДКИ О ВЕСНЕ

.

Презентацию выполнила
Дубровина Л.А.
учитель музыки и ОСЖ
МБОУ СШ №17 г.Камышин

description:
      Проверьте себя!
Чтобы узнать
правильный ответ
следует  нажать  на вопрос.

Для перехода на следующий слайд нажмите на смайлик

description:
весна

Шагает красавица,
Дыханием земли касается,
Придёт и на поле, и на речки, Оденет в платьице цветочки…

description:
ручей

Снежок растаял и с полей
Бежит проворливый….

description:
трава

Пробивается в апреле,
Все поля позеленели!
Покрывает как ковром
Поле, луг и даже двор!

alt: Не пешеход, а идет, Мокнут люди у ворот

description:
дождь

Не пешеход, а идет,
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку, Назовите-ка отгадку?

description:
весной

Солнце печёт,
Липа цветёт.
Рожь поспевает,
Когда это бывает?

description:
ручей

Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня.

alt: Новоселье у скворца Он ликует без конца

description:
скворечник

Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник, Смастерили мы …

description:
весна

Рыхлый снег На солнце тает, Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла …

description:
скворец

Я выступаю перед вами,
Как молодой весны гонец,
Я рад увидеться с друзьями
Ну, а зовут меня…

description:
грач

Весной прилетает птица.
Поле вспашут —
там любит кормиться.

alt: Из-под снега расцветает, Раньше всех

description:
подснежник

Из-под снега расцветает,
Раньше всех Весну встречает.

description:
подснежник

Из-под снега вышел друг –
И весной запахло вдруг.

description:
ручей

В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.

alt: Белые горошки На зелёной ножке

description:
ландыш

Белые горошки
На зелёной ножке.

description:
май

Самый зелёный в году.
Трудятся все, не жалея спины:
На пашне, на грядке, в саду.

description:
проталинки

Ой, беда! Ой, беда!
Тает снег, кругом вода.
Не обуешь валенки –
На снегу…

alt: Источники: https://multi-mama

description:
Источники:
https://multi-mama.ru/zagadki-pro-vesnu/

 фон презентации https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1778557/dd110651-ec62-4ed2-8345-edc2e3a287cf/s1200?webp=false

title: Интерактивные весенние загадки


file_name: 3 декабря.pptx

title: презентация к "День неизвестного героя"


file_name: Мастер-класс.ppt

alt: Тема урока: «Ремонт одежды с элементами ковровой вышивки»

description:
Тема урока:«Ремонт одежды с элементами ковровой вышивки»

Цель: Освоить приёмы ковровой вышивки

alt: История ковровой вышивки

description: История ковровой вышивки

alt: Работы моих учащихся

description: Работы моих учащихся

alt: Инструменты для вышивки Ножницы

description:
Инструменты для вышивки

Ножницы
Распары
ватель
Специальные иглы для вышивки

description:
Для основы подходят любые ткани с полотняным переплетением например:
Бортовка;
 Лен;
Мешковина.

description:
Пряжа шерстяная или синтетическая
 ( возможно распускать трикотажные вещи,
 отслужившие свой срок).

description:
Леска или проволока ( для вдевания нитки в иголку);
Рисунок;
Фломастер или копировальная бумага ( для перевода рисунка на ткань основы)
Пяльца ( для закрепления ткани)

alt: Подготовка к вышиванию Выбрать рисунок

description:
Подготовка к вышиванию

Выбрать рисунок
Подобрать ткань
Перевести рисунок на ткань основы
Закрепить ткань  в пяльца
Подобрать нитки для вышивки
Подобрать иголку по толщине нити и ножницы
Вдеть нитку в иголку

description:
Способы перевода рисунка на ткань основы

На просвет;
С помощью копировальной бумаги

alt: Устройство иглы для ковровой вышивки

description:
Устройство  иглы для ковровой вышивки

Остриё
Колба
Ручка

alt: Заправка нити в иглу

description: Заправка нити в иглу

alt: НАШ РЕЗУЛЬТАТ

description: НАШ РЕЗУЛЬТАТ

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ !

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ !

title: Мастер-класс "Ковровая вышивка"


file_name: Проектная деятельность.ppt

description:
Проектная деятельность
Мастер-класс по работе над проектом

Никитенко Оксана Борисовна,
учитель начальных классов
высшей категории
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №100» Ленинского района
города Саратова

description:
Дорога в тысячу миль
начинается с первого шага
Китайская мудрость

description:
      Сегодня государством поставлена задача, подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное. И начальная школа, как первая ступенька в образовании, уже представляет, каким должен быть выпускник, какими качествами он должен обладать.     Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования

Метод проектной деятельности:
- организует процесс подготовки мышления обучающихся;
- формирует УУД;
- развивает творческое воображение, изобретательность, находчивость, сообразительность, интеллектуальные способности, креативность;
- создает условия для включения в деятельность, выявления затруднения.

description:
Чтобы освоить метод проектов, я предлагаю вам решить пример

Загадайте число
Прибавьте столько же
Прибавьте 10
Разделите на 2
Отнимите задуманное
Результат

description:
Задание 1.
1) С чем столкнулся мудрец на берегу реки? (надо переправиться через реку)
2) Что сделал мудрец, чтобы решить возникшую проблему? (Представил как он переправляется, нарисовал схему лодки, произвел расчеты, составил план)
3) Чем занимались ученики в сказке? (начали строить, опираясь на план)
4) Как быстро построили лодку и почему? (через 15 минут, т.к. были распределены роли и обязанности)
5) Что сделали ученики, прежде чем спустить лодку на воду? (осмотрели со всех сторон, проверили нет ли трещин)
6) Каков результат этой истории? (ученики и учитель переправились на другой берег)
7) Как вы думаете, какова была роль учителя в этой истории? (он наблюдал, консультировал, давал советы).

description:
Этапы проекта:
1. Выдвижение проблемы, цели проекта.
2. Планирование.
3. Выполнение проекта.
4. Анализ результатов.
5. Защита проекта.
Итак, мы с вами выделили основные этапы проекта.
Стадии работы над проектом - это — это «пять П»:
Проблема — Проектирование (планирование) — Поиск информации —Продукт — Презентация.
Шестое «П» проекта — его. Портфолио - папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа, схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации.

alt: Первый этап: определение темы

description: Первый этап: определение темы

alt: Тема: «История города, в котором живу»

description: Тема: «История города, в котором живу»

description:
Актуальность
        Тема проектной работы является актуальной на сегодняшний день. Как много мы знаем о городе, в котором живем? Многие люди проводят всю жизнь в одном и том же месте, ходят по одним и тем же улицам, видят знакомые здания, природу, общаются с одними и теми же людьми, не задумываясь о том, насколько они свыклись со своим городом, породнились с ним, стали близкими друзьями.
        «Настоящему, чтобы обернуться будущим, требуется вчера». – сказал известных поэт 20 века Иосиф Бродский.
Собственная история есть у человека, у дома, улицы, на которой он живет, у памятников, украшающих его край, несущих многолетнюю память и значение. А когда возник наш город? Всегда ли он был таким, какой есть сейчас?

description:
2 этап - проектированиеЦель проекта:

  Узнать, когда был образован Саратов. Рассмотреть старые фотографии города и сравнить с современным обликом. Познакомиться с историей площадей Музейной и Соборной.

alt: Задачи проекта: собрать информацию о происхождении города; посетить областной краеведческий музей и архив с целью собрать информацию для ответов на поставленные вопросы; посетить исторические места…

description:
Задачи проекта:
собрать информацию о происхождении  города;
посетить областной краеведческий музей и архив с целью собрать информацию для ответов на поставленные вопросы;
посетить исторические места нашего города, собрать фотоматериал;
провести интервью с жителями  города Саратов ;
по результатам исследования сделать вывод и поделиться своими знаниями с другими учащимися;
создать презентацию проекта.

description:
3 этап – поиск информации.

Где мы можем найти информацию по данному проекту?

alt: Предлагаю поработать в группах

description:
4 этап –  продукт
Предлагаю поработать в группах. Изучить материал, составить свою страницу газеты.

1 группа собирает материал по изучению основания Саратова;

2 группа изучает историю Музейной площади;

3 группа изучает историю Соборной площади (площадь Чернышевского Н.Г.);

4 группа готовит вопросы для анкетирования, проводит интервью.

alt: Посмотрим, что у вас получилось

description:
5 этап – презентация
Посмотрим, что у вас получилось. Представители каждой группы демонстрируют отчет о проделанной работе. У вас получился продукт совместной деятельности. В его создании участвовал каждый член группы и внес свой вклад чтобы получить конкретный результат.

alt: Критерии оценки проекта : 1. значимость и актуальность темы; 2

description:
Критерии оценки проекта :
1. значимость и актуальность темы;2. самостоятельность работы над проектом;3. полнота и правильность раскрытия темы;4. оригинальность решения проблемы;5. артистизм и выразительность выступления при защите проекта;6. раскрытие содержания проекта во время презентации;7. ответы на вопросы во время защиты проекта;8. качество выполнения продукта проектной деятельности.

description:
Рефлексия
Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получилось, например ___________Это произошло, потому что __________Если бы я начал работу заново, я бы ____________В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы ________________Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как _____Работа над проектом показала мне ____________

alt: Итог урока: Сегодня я узнал (узнала)…

description:
Итог урока:

Сегодня я узнал (узнала)….
Мне было интересно….
Мне было трудно…
Теперь я могу….
Я приобрел (приобрела)….
Я попробую….

intro: Презентация составлена для публичного выступления на семинара по проектной деятельности в начальной школе

другое

group: Педагогика

title: Презентация к проведению мастер-класса по проектной деятельности


file_name: Познавательные УУД 9.01.17г.ppt

alt: Формирование и развитие познавательных

description:
Формирование и развитие познавательных УУД.

Подготовила учитель начальных классов МАОУ СОШ № 25  Шиловская Н.А.
г. Тюмень
2018г.

alt: Универсальные учебные действия

description:
Универсальные учебные действия

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Понавательные УУД

Регулятивные УУД

alt: Познавательные УУД общеучебные знаково - символические постановка и решение проблемы логические

alt: Общеучебные универсальные действия

description:
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

структурирование знаний

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Общеучебные универсальные действия

alt: Усвоение общего приёма решения задач

description:
 Усвоение общего приёма решения задач.

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

подведение под понятие, выведение следствий

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений

выдвижение гипотез и их обоснование

доказательство

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Логические универсальные действия

alt: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера формулирование проблемы Постановка и решение проблемы

description:
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая)

Знаково – символические универсальные действия

alt: Виды заданий «найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже?»; поиск лишнего; «лабиринты»; упорядочивание; «цепочки»; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами;…

description:
Виды заданий

«найди отличия» (можно задать их количество);
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.

description:
 Найди выражения, значения которых равны:  (128+57)∙36; 43∙25+62∙25; (1355-955)∙68;  (43+62)∙25; 1355∙68-955∙68; 128∙36+57∙36.
Объясни, как ты их искал.
а) Назови математическое свойство, на основании которого равны эти выражения;
 б) запиши это свойство в виде равенства;
в) сравни свою запись с такой: (a+b)∙c = a∙c+b∙c. Сделай вывод.
УУД: Поиск и выделение необходимой информации; анализ с целью выделения общих признаков; синтез, как составление целого из частей; знаково- символическое моделирование.

description:
Сравните  (> , <, =)
a + 34  и 33 + a;
(119 + b) + 49  и  119 + (b + 48);
 x + 0 и  x;  2
70 + (13 + f) + 27 и  (270 + f) + 40
Какие свойства помогли вам в решении задачи?
УУД: поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей, знаково-символическое моделирование.

description:
 Решите задачи
 а) Пешеходу надо пройти а км. Он шѐл 4ч со скоростью b км/ч. Сколько километров ему ещѐ осталось пройти?
б) Автобус ехал 2 ч со скоростью с км/ч и 3ч со скоростью d км/ч. Какое расстояние проехал автобус?
 в) Самолѐт пролетел за 2 ч y км. Какое расстояние он пролетит за 5ч, если будет лететь с той же скоростью?    Постройте к каждой задаче соответствующую схему.
УУД: установление причинно-следственных связей; построение логической цепи   рассуждений;  моделирование

description:
  "Найдите лишнее":
а) Единицы измерения расстояния: км, га, см, м.
 б) Единицы измерения времени: час, сутки, год, ар, минута, секунда, неделя, радиус, век.
УУД: совершенствование навыков математического моделирования,  умение выделять закономерномерности и   осуществлять  операции сравнения и классификации

alt: Решите задачу. Пообещала Баба-Яга дать

description:
 Решите задачу.
 Пообещала Баба-Яга дать Ивану- Царевичу живой воды и пояснила: «В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, приворотное зелье, живая и мертвая вода. Мертвая вода и молоко не в бутылке, сосуд с приворотным зельем стоит между кувшином  и сосудом с живой водой, в банке – не приворотное зелье и не мертвая вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. Выбирай!» Помоги Ивану-царевичу разобраться, где какая жидкость?

УУД: построение логической цепи рассуждений,  выбор наиболее эффективных способов решения задач.

description:
   Найдите  периметр  прямоугольного  участка,  длина которого 7 м, а ширина 5 м.

    1 способ:  (7 + 5) · 2 = 24  м
    2 способ:   7 · 2 + 5 · 2 = 24 м

(а + в) · с = ас + вс

alt: Признаки делимости натуральных чисел

description:
 1 289 565, 246 560, 24, 188 536, 1873

Признаки делимости натуральных чисел

Если оканчиваются

На 10

На 5

На 2

0

0 или 5

0 2 4 6 8

УУД: анализ предложенной информации; выдвижение гипотезы, доказательство гипотезы; структурирование информации; поиск информации в учебнике (справочниках).

alt: графические диктанты

description: графические диктанты

alt: математические раскраски

description: математические раскраски

description:
Найди отличия

Формируемые УУД: поиск и выделение необходимой информации; анализ с целью; синтез, как составление целого выделения общих признаков из частей.

Найди 7 отличий

description:
Поиск лишнего

Задание: не вычисляя, найди лишний пример.

10 – 2                5 - 2
8 – 2                  4 - 2
6 – 2                  3 - 2
3 + 2                  2 – 2
Формируется  умение осуществлять классификацию.

alt: Поиск лишнего Четвёртый лишний

description:
Поиск лишнего

Четвёртый лишний. В каждом ряду три числа обладают общим свойством, а одно число этим свойством не обладает. Укажите, что это за свойство и какое число лишнее. а)25; 49; 121; 45: б)1; 9; 27; 64:
в)14; 35; 39; 42: г)18; 102; 33; 44:

Формируемые УУД: поиск и выделение информации; формирование умения выделять закономерность. Логические действия: построение логической цепи рассуждений.

alt: поиск «лишнего»

description: поиск «лишнего»

description:
Закончи (сделай вывод):
«Диагонали квадрата при пересечении образуют …»
«Диагонали прямоугольника…»
«Сумма смежных углов равна…»
«Через две точки можно провести…»
                                                                                ТАНГРАМ

Моделирование

description:
Задания, развивающие логическое мышление.

. Продолжить ряды чисел вправо и влево (если такое возможно), установив закономерность в записи чисел:а) …5, 7, 9, …;б) …5, 6, 9, 10, …;в) …21, 17, 13, …;Задачи на смекалку
По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело?

description:
25

Сравнение предметов по различным признакам

alt: 26 Сравнение узоров

description:
26

Сравнение узоров

description:
Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек
Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.
"Дана фигура из 6 квадратов. Надо убрать 2 палочки так, чтобы осталось 4 квадрата".

"Дана фигура, похожая на стрелу. Надо переложить 4 палочки так, чтобы получилось 4 треугольника".

description: Художник нарисовал часть картинки, а вторую половину не успел. Закончи рисунок за него. Помни, что вторая половина должна быть точно такой же, как и первая".

alt: Цепочки

description: Цепочки

alt: Лабиринты

description: Лабиринты

description:
Нарисуй каждую из этих фигур не отрывая карандаша от бумаги и не проводя по одной линии дважды

Как ломаной из трех звеньев разделить фигуру так, чтобы получилось 6 одинаковых треугольников?

description:
Магические квадраты

9

9

11

11

12

12

13

13

10

10

8

14

7

15

2

17

18

6

7

3

19

4

16

8

5

alt: 8 руб. 5 руб.

description:
8 руб.

5 руб.

alt: Работа с таблицей

description: Работа с таблицей

alt: Работа со схемами

description: Работа со схемами

alt: Логические действия

description: Логические действия

alt: Цепочки вычислений Формируемые

description:
Цепочки вычислений

Формируемые УУД: поиск и выделение необходимой информации; анализ с целью выделения общих признаков; построение логической цепи рассуждений.

alt: Развитие познавательной инициативы

description:
Развитие познавательной   инициативы

МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЯ

description:
«…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»
Г. А. Цукерман, доктор психологических наук

Роль учителя в формировании УУД

description:
Рекомендации по развитию познавательных универсальных
учебных действий

Если вы хотите, чтобы дети усвоили материал по вашему предмету, научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) – пример – значение материала).
 Постарайтесь помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться.
 Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.
 Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

alt: Познавательные УУД позволят ученику овладеть широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач; они выбирают наиболее эффективные способы решения, находят отличия, занимаются…

description: Познавательные УУД позволят ученику овладеть широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач; они выбирают наиболее эффективные способы решения, находят отличия, занимаются поиском лишнего.

title: Формирование познавательных УУД на уроках математики


file_name: Презентация Времена года.ppt

alt: ВРЕМЕНА ГОДА

description: ВРЕМЕНА ГОДА

description:
4

Год делится на четыре сезона – зима, весна, лето, осень

description: Сезоны сменяют друг друга по кругу - за зимой всегда приходит весна, за весной идет лето, после лета наступает осень и снова зима.

alt: ЯНВАРЬ ДЕКАБРЬ ФЕВРАЛЬ ОКТЯБРЬ

description:
ЯНВАРЬ

ДЕКАБРЬ

ФЕВРАЛЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

СЕНТЯБРЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

В каждом сезоне по три месяца. Всего в году 12 месяцев

МАЙ

ИЮНЬ

ИЮЛЬ

АВГУСТ

1

2

3

4

5

9

7

8

6

10

11

12

1

2

3

1

2

3

1

1

2

3

3

2

ГОД

alt: ДЕКАБРЬ ФЕВРАЛЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ

description:
ДЕКАБРЬ

ФЕВРАЛЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

СЕНТЯБРЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

ИЮНЬ

ИЮЛЬ

АВГУСТ

2

3

4

5

9

7

8

6

10

11

12

В России год начинается со второго месяца зимы – с Января, а заканчивается год Декабрем.

ГОД

ЯНВАРЬ

1

1

3

2

1

description:
ЗИМА

Вот наступило самое холодное время года – зима. Три зимних месяца -

alt: ДЕКАБРЬ

description: ДЕКАБРЬ

alt: ЯНВАРЬ

description: ЯНВАРЬ

alt: ФЕВРАЛЬ

description: ФЕВРАЛЬ

description:
За зимой приходит весна, когда тает снег и природа пробуждается от долгого сна. Весенние месяцы -

ВЕСНА

alt: МАРТ

description: МАРТ

alt: АПРЕЛЬ

description: АПРЕЛЬ

alt: МАЙ

description: МАЙ

description:
ЛЕТО

Солнышко греет жарче, кругом все зелено, так на смену  весне приходит лето. Летние месяцы

alt: ИЮНЬ

description: ИЮНЬ

alt: ИЮЛЬ

description: ИЮЛЬ

alt: АВГУСТ

description: АВГУСТ

description:
ОСЕНЬ

Вот птицы потянулись на юг, листва стала опадать с деревьев, значит пришла осень. Осенние месяцы -

alt: СЕНТЯБРЬ

description: СЕНТЯБРЬ

alt: ОКТЯБРЬ

description: ОКТЯБРЬ

alt: НОЯБРЬ

description: НОЯБРЬ

alt: После осени снова наступает зима

description:
После осени  снова наступает зима. Опять идет снег и все кругом белым-бело

ЗИМА

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Времена года"


file_name: Локальные сети.ppt

description: Объединение компьютеров в локальную компьютерную сеть.Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях.

alt: 2 Классификация сетей

description:
2

Классификация сетей

description:
Сеть – это совокупность компьютеров , соединенных между собой при помощи специальной аппаратуры, обеспечивающий обмен информацией между компьютерами данной группы.

Локальная сеть – это система взаимосвязанных компьютеров, работающих в пределах одного помещения, здания, одной организации.

Локальные компьютерные сети

alt: Основные преимущества локальной сети : быстрый обмен информацией совместное использование периферийных устройств (принтер, сканер, модем и пр

description:
Основные преимущества локальной сети:

быстрый обмен информацией
совместное использование периферийных устройств (принтер, сканер, модем и пр.)
  одновременная работа с    документами

description:
одноранговая

 на основе сервера

 Компьютеры равноправны. Пользователи самостоятельно решают какие ресурсы компьютера сделать общедоступными.

Компьютер, используемый как хранилище общих информационных ресурсов и позволяющих подключаться к техническим устройствам общего доступа.

Локальная сеть

description:
Сеть с выделенным сервером

Сервер (от англ. server - обслуживающее устройство) - компьютер, распределяющий ресурсы между пользователями сети.

В сервере установлен мощный процессор, большая оперативная и дисковая память, хранится основная часть программного обеспечения и данных сети, которыми могут воспользоваться все пользователи сети.

alt: Топология сети - общая схема соединения компьютеров в сети

description:
Топология «Шина»

Используется один кабель вдоль которого подключены все компьютеры сети. Терминатор необходим для поглощения передаваемого сигнала на концах.

Простота
При выходе одного компьютера из строя это не скажется на работе остальных

В каждый момент времени только один компьютер может вести передачу данных
Разрыв кабеля приводит к прекращению работы сети
При большом количестве компьютеров сеть работает медленно

Недостатки:

Преимущества:

терминатор

терминатор

alt: Топология «Звезда» Сервер Недостатки:

description:
Топология «Звезда»

Сервер

Недостатки:

Преимущества:

Управление сетью централизовано (имеется специальное центральное устройство (хаб), от которого идут «лучи» к каждому компьютеру, т.е. каждый компьютер подключен к своему кабелю).
При выходе из строя одного компьютера сеть остается работоспособной

Для больших сетей значительно увеличивается расход кабеля
При выходе из строя сервера сеть прекращает функционировать

description:
Топология «Кольцо»

Сигналы передаются по кольцу в одном направлении и проходят через каждый компьютер (замкнутая сеть).

Преимущества:

Недостатки:

У кабеля нет свободного конца и поэтому не нужен терминатор
Каждый компьютер усиливает сигналы передавая их следующему компьютеру

   При выходе из строя одного компьютера прекращает функционировать вся сеть

description:
Топология «Дерево»

Иерархическое соединение узлов, исходящее из общего узла-корня. Между двумя любыми узлами существует только один маршрут.

высокая эффективность использования;
выход из строя одной станции или кабеля не повлияет на работу других;
экономия рабочего времени.

требуется большое количество кабеля;
надежность и производительность определяется центральным узлом.

Преимущества:

Недостатки:

alt: Аппаратное обеспечение сети

description:
Аппаратное обеспечение сети

   Для организации локальной сети необходимо установить в каждый ПК сетевую плату и соединить все компьютеры с помощью специального кабеля.

description:
Кабели

Коаксиальный кабель – скорость передачи до
10 Мбит/с

Витая пара - скорость передачи до 100 Мбит/с

Аппаратное обеспечение сети

Оптоволоконный кабель - передача информации на бо́льшие расстояния

description:
Аппаратное обеспечение сети

Коммутатор  — устройство, предназначенное для соединения нескольких узлов компьютерной сети в пределах одного или нескольких сегментов (частей) сети.
Все порты концентратора равноправны. Получив сигнал от одной из подключенных к нему станций, концентратор транслирует его на все свои активные порты.

Hub или концентратор (коммутатор)

description:
Программное обеспечение ЛС

Основой программного обеспечения локальных сетей является сетевая операционная система.

ОС для одноранговых сетей

ОС для сетей с выделенным сервером

description:
ВОПРОСЫ:

1.Назовите основные отличительные черты локальной сети.
2.Что такое топология сети?
3.Перечислите базовые топологии сети и их различия.
4.Назовите основные технические устройства, позволяющие работать компьютерам в локальной сети.

title: Презентация "Объединение компьютеров в локальную компьютерную сеть.Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях"


file_name: Волновые явления. Характеристики волн.pptx

alt: Волновые явления. Характеристики волн

description:
Волновые явления. Характеристики волн

Федоров А.М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

description:
Волна. Волновой процесс

Процесс распространения колебаний в пространстве с течением времени называется волновым процессом.
Последовательное возникновение колебаний в точках, удаленных от источника, называется волной.
Наиболее отчетливо главные особенности волнового движения можно увидеть, если рассматривать волны на поверхности воды. Это могут быть, например, волны, которые представляют собой бегущие вперед округлые валы. Расстояния между валами, или гребнями, примерно одинаковы.
Однако если на поверхности воды, по которой бежит волна, находится легкий предмет, например лист с дерева, то он не будет увлекаться вперед волной, а начнет совершать колебания вверх и вниз, оставаясь почти на одном месте.

description:
Скорость волны

Важнейшей характеристикой волны является скорость ее распространения. Волны любой природы не распространяются в пространстве мгновенно. Их скорость конечна.
Можно себе, например, представить, что над морем летит чайка, причем так, что она все время оказывается над одним и тем же гребнем волны. Скорость волны в этом случае равна скорости чайки. Волны на поверхности воды удобны для наблюдения, так как скорость их распространения сравнительно невелика.

Звук – это упругие волны (распространение механических колебаний) в среде с определенной скоростью. Вспомните курс физики 9 класса…

description:
Поперечные  волны.

Нетрудно также наблюдать волны, распространяющиеся вдоль резинового шнура. Если один конец шнура закрепить и, слегка натянув шнур рукой, привести другой его конец в колебательное движение, то по шнуру побежит волна (рис. 6.2).
Скорость волны будет тем больше, чем сильнее натянут шнур. Волна добежит до точки закрепления шнура, отразится и побежит назад. В этом опыте при распространении волны происходят изменения формы шнура.
Каждый участок шнура колеблется относительно своего неизменного положения равновесия. Обратим внимание на то, что при распространении волны вдоль шнура колебания совершаются в направлении, перпендикулярном направлению распространения волны.

description:
Поперечные волны

Такие волны называются поперечными. В поперечной волне смещения отдельных участков среды происходят в направлении, перпендикулярном направлению распространения волны. При этом возникает упругая деформация, называемая деформацией сдвига. Отдельные слои вещества сдвигаются относительно друг друга. При деформации сдвига в твердом теле возникают силы упругости, стремящиеся вернуть тело в исходное состояние. Именно силы упругости и вызывают колебания частиц среды.
Сдвиг слоев относительно друг друга в газах и жидкостях не приводит к появлению сил упругости. Поэтому в газах и жидкостях не могут существовать поперечные волны. Поперечные волны возникают в твердых телах.

description:
Продольные волны

Но колебания частиц среды могут происходить и вдоль направления распространения волны (рис. 6.4). Такая волна называется продольной. Продольную волну удобно наблюдать на длинной мягкой пружине большого диаметра. Ударив ладонью по одному из концов пружины (рис. 6.5, а), можно заметить, как сжатие (упругий импульс) бежит по пружине.

description:
Продольные волн

С помощью серии последовательных ударов можно возбудить в пружине волну, представляющую собой последовательные сжатия и растяжения пружины, бегущие друг за другом (рис. 6.5, б).
Итак, в продольной волне происходит деформация сжатия. Силы упругости, связанные с этой деформацией, возникают как в твердых телах, так и в жидкостях и газах. Эти силы вызывают колебания отдельных участков среды. Поэтому продольные волны могут распространяться во всех упругих средах. В твердых телах скорость продольных волн больше скорости поперечных.
В продольной волне происходит деформация сжатия
Это учитывается при определении расстояния от очага землетрясения до сейсмической станции.

description:
Сейсмические волны

Сейсмические волны — волны, переносящие энергию упругих колебаний в горных породах. Источником сейсмической волны может быть сейсмическое явление, взрыв, вибрация, удар, как и любое воздействие на горные породы, вызывающие в них появление упругих колебаний.
Вначале на станции регистрируется продольная волна, так как ее скорость в земной коре больше, чем поперечной.
Спустя некоторое время регистрируется поперечная волна, возбуждаемая при землетрясении одновременно с продольной. Зная скорости продольных и поперечных волн в земной коре и время запаздывания поперечной волны, можно определить расстояние до очага землетрясения.

description:
Энергия волны

При распространении механической волны движение передается от одних частиц среды к другим. С передачей движения связана передача энергии. Основное свойство всех волн независимо от их природы состоит в переносе ими энергии без переноса вещества.
Энергия поступает от источника, возбуждающего колебания начала шнура, струны и т. д., и распространяется вместе с волной. Через любое поперечное сечение, например шнура, передается энергия.
 Эта энергия слагается из кинетической энергии движения частиц среды и потенциальной энергии их упругой деформации. Постепенное уменьшение амплитуды колебаний частиц при распространении волны связано с превращением части механической энергии во внутреннюю.

Волна — это колебания, распространяющиеся в пространстве с течением времени. Скорость волны конечна. Волна переносит энергию, но не переносит
 вещество среды.

alt: Распространение механических волн

description:
Распространение механических волн

Рассмотрим физические характеристики волны — длину волны и скорость. После того как колебания при распространении поперечной волны достигнут 13-го шара, 1-й и 13-й шары будут колебаться совершенно одинаково. Когда 1-й шар находится в положении равновесия и движется влево (если смотреть вдоль цепочки шаров; см. рис. 6.7, д)у то и 13-й шар находится в положении равновесия и тоже движется влево. Спустя еще четверть периода 1-й шар оказывается максимально отклоненным влево и в таком же положении находится 13-й шар (см. рис. 6.7, е). Колебания этих шаров происходят в одинаковых фазах.
Кратчайшее расстояние между точками, колеблющимися в одинаковых фазах, называется длиной волны. Следовательно, расстояния между 1-м и 13-м, 2-м и 14-м, 3-м и 15-м шарами равны длине волны (см. рис. 6.7, д, е). Длина волны обозначается греческой буквой λ (лямбда)

alt: Распространение продольных волн

description:
Распространение продольных волн

Длина продольной волны согласно рисунку (6.8, б) равна расстоянию между 4-м и 16-м шарами или между 2-м и 14-м шарами.
При распространении волны разные частицы среды (шары в рассматриваемой модели) колеблются с различными фазами, если только расстояние между ними не равно nλ (где n — целое число).
Шары 1-й и 7-й (см. рис. 6.7), находящиеся на расстоянии λ/2, колеблются в противоположных фазах: когда 1-й шар от положения равновесия движется вверх, то 7-й — вниз (см. рис. 6.7, д).
За один период волна распространяется на расстояние λ. (см. рис. 6.7, д).
λ = vT.                         (6.1)
Длина волны — это расстояние, на которое распространяется волна за время, равное одному периоду колебаний.

description:
Скорость волны

Так как период Т и частота v связаны соотношением

При распространении волны вдоль шнура мы наблюдаем два вида периодичности.
Во-первых, каждая частица шнура совершает периодические колебания во времени. В случае гармонических колебаний (эти колебания происходят по закону синуса или косинуса) частота и амплитуда колебаний частиц одинаковы во всех точках шнура. Эти колебания различаются только фазами.
Во-вторых, в каждый момент времени форма волны (т. е. профиль шнура) повторяется на протяжении шнура через отрезки длиной λ. На рисунке 6.9 черной линией показан профиль шнура в определенный момент времени t (мгновенный снимок волны). С течением времени этот профиль перемещается.

description:
Упражнения

Задача № 1.  Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 4 м/с, и за 10 с совершает 20 колебаний. Каково расстояние между соседними гребнями волн?
Задача № 2.  Голосовые связки певца, поющего тенором (высоким мужским голосом), колеблются с частотой от 130 до 520 Гц. Определите максимальную и минимальную длину излучаемой звуковой волны в воздухе. Скорость звука в воздухе 330 м/с.
Задача № 3.  Скорость звука в эбоните 2400 м/с, а в кирпиче — 3600 м/с. В каком веществе звуковому сигналу требуется большее время для распространения? Во сколько раз?
Задача № 4.  Расстояние между ближайшими гребнями волн в море 6 м. Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 2 м/с. Какова частота ударов волн о корпус лодки?
Задача № 5.  Наблюдатель, находящийся на расстоянии 2 км 150 м от источника звука, слышит звук, пришедший по воздуху, на 4,8 с позднее, чем звук от того же источника, пришедший по воде. Определите скорость звука в воде, если скорость звука в воздухе равна 345 м/с.

alt: Домашнее задание Задача № 6.

description:
Домашнее задание

Задача № 6.  Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива. Через сколько времени после выстрела охотник услышит эхо?
Задача № 7.  Мимо неподвижного наблюдателя, стоящего на берегу озера, за 6 с прошло 4 гребня волны. Расстояние между первым и третьим гребнями равно 12 м. Определить период колебания частиц волны, скорость распространения и длину волны.
Задача № 8.  Скорость звука в воде 1450 м/с. На каком расстоянии находятся ближайшие точки, совершающие колебания в противоположных фазах, если частота колебаний равна 725 Гц?
Задача № 9.  Длина волны в воздухе 17 см (при скорости 340 м/с). Найти скорость распространения звука в теле, в котором при той же частоте колебаний длина волны равна 1,02 м.
Задача №10. Расстояние между гребнями волн в море λ = 5 м. При встречном движении катера волна за t = 1 с ударяет о корпус катера N1 = 4 раза, а при попутном — N2 = 2 раза. Найти скорость катера и волны.
Задача № 11.  Звуковые колебания, имеющие частоту v = 500 Гц и амплитуду А = 0,25 мм, распространяются в воздухе. Длина волны λ = 70 см. Найти скорость распространения колебаний v и максимальную скорость частиц среды.

alt: Использованные ссылки https://classpic

intro: Презентация к уроку физики в 11 классе "Волновые явления. Характеристики волны"


file_name: Презентация  на защиту ДИМИТРИЕНКО 1.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 г

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №5 г.Балтийска

Автор: Димитренко Алина Александровна, 9-А классРуководитель: Куярова Татьяна Михайловна, учитель истории и обществознания

Тема:
«Человек и власть: качества лидера»

description:
C момента распада СССР профсоюзное движение находится в постоянном поиске, оно стало утрачивать былые позиции. Мне захотелось узнать больше о профсоюзных  движениях, а также об его лидерах. Какими личными качествами они обладали? Что побуждало их отстаивать интересы людей труда, помогать решать им их насущные вопросы?

Актуальность выбранной темы:

description:
жизнь и деятельность Чечурова М.Г., председателя Группового комитета рабочих судостроительной промышленности Балтийской военно-морской базы, его роль в развитии профсоюзного движения в Балтийской военно-морской базе

качества личности Чечурова М.Г., позволившие ему быть ему избираемым в течение 45 лет председателем Группового комитета.

        Объект исследования:

Предмет исследования:

description:
Гипотеза:

я предположила, что выборная должность предъявляет к человеку, претендующему на неё, определённые требования. Например, высокий профессионализм, чувство ответственности, долга, авторитета среди людей, выбирающих тебя, честности, принципиальности, гуманизма (любви и уважения к людям), порядочности, верности данному слову, подразумевает наличие у него определённых качеств личности, что делает этого человека авторитетным в глазах других людей, вызывает доверие к нему.

description:
Цель и задачи:

Цель работы:
узнать, что такое профсоюзное движение, а так же историю жизни и деятельности  М.Г. Чечурова, председателя Группового комитета №503; определить,  какие черты личности позволили ему быть бессменным  профсоюзным лидером на протяжении нескольких десятилетий.

 Задачи:
1)Узнать об истории появления и развития профсоюзного движения в России.
2) Узнать, каким человеком был Чечуров М.Г. в жизни.
3) В ходе встречи с ветеранами профсоюзного актива  рабочих судостроительной промышленности Балтийской военно-морской базы узнать о профсоюзном движении в городе Балтийске и о Чечурове М.Г.

description:
Методы исследования:

1) Поиск и осмысление материалов по теме «История профсоюзного движения в России».
2) Чтение статьи, посвящённой М.Г. Чечурову, в книге Л.В. Довыденко «Балтийские судьбы».
3) Подготовка вопросов для интервью с внучкой М. Г. Чечурова Давыдовой Е. А.
4) Личная встреча и беседа с ветеранами профсоюзного актива  рабочих судостроительной промышленности Балтийской военно-морской базы.
5) Социологический опрос жильцов общежития 33-го судоремонтного завода.

alt: История профсоюзного движения в

description:
История профсоюзного движения
 в России

Вплоть до конца ХIХ века в России создание профсоюзов не допускалось.
Действовали нелегальные рабочие союзы.
Первые легальные объединения рабочих –были созданы по инициативе главы Особого отдела Департамента полиции С.В. Зубатова в 1901-1903 годах.
В 1904 г. по инициативе священника Г. Гапона в Санкт-Петербурге было создано «Собрание русских фабрично-заводских рабочих». Однако после события 9 января 1905 г., вошедшего в историю под названием «Кровавое воскресенье».

description:
Период формирования и становления профсоюзных организаций в России завершился к лету 1918 года.

Все годы существования советского государства профсоюзы играли важную роль в организации производства и быта рабочих и служащих. Охват работающего населения членством в  профсоюзах в советской стране имел массовый характер. В СССР не было ни одного предприятия или учреждения, где бы не работала профсоюзная организация.

alt: Чечуров Михаил Григорьевич

description:
Чечуров Михаил Григорьевич

  М. Г. Чечуров в молодости

В момент выступления на профсоюзной конференции

alt: Беседа с Давыдовой Е. А., внучкой

description:
Беседа с Давыдовой Е. А., внучкой М.Г. Чечурова

  Награды М. Г. Чечурова

description:
Встреча и беседа с ветеранами профсоюзного актива

Вопросы для обсуждения в ходе беседы:

Что такое профсоюзы?
Какова была продолжительность смены в пионерском лагере?
Путевки в санатории и дома отдыха взрослым людям предоставляли бесплатно?
Расскажите о каком-нибудь особенно памятном вам эпизоде вашей совместной работы в профсоюзной организации с М. Г. Чечуровом?

description:
социологический опрос жильцов общежития 33-го судоремонтного завода

Выводы: 1) Молодое поколение имеет весьма смутные представления о том, что такое профсоюзы, чем они занимались, какие права своих членов они отстаивали 2) Люди среднего возраста имеют элементарное представление о месте и роли профсоюзов в жизни трудящихся 3) Люди в возрасте 45 лет и старше хорошо осведомлены о том, что такое профсоюзы, чем они занимались раньше и сейчас.

alt: • понимание специфической роли и места профсоюзов в обществе, их уникальной природы, функций, методов работы и, следовательно, осознание своей социальной роли как представителя и защитника,…

description:
• понимание специфической роли и места профсоюзов в обществе, их уникальной природы, функций, методов работы и, следовательно, осознание своей социальной роли как представителя и защитника, трудовых прав и интересов работников, готовность эту роль выполнять;
• умение работать с людьми рассматривается как одно из основных качеств пригодности лидера общественной организации;
• организаторские способности;
• профессиональная компетентность;
• политическая и управленческая культура;
• высокие морально-этические качества;
• авторитет;
• способность вызвать к себе расположение;
• ораторское мастерство;
• ответственность за порученное дело;
• умение рационально и продуктивно использовать свое время;
• стрессоустойчивость.

Качества лидера:

alt: Таким образом, я пришла к выводу, что лучшие качества лидера: умение слушать и слышать людей, ответственность, искренняя заинтересованность и желание помочь людям, забота о смене…

description: Таким образом, я пришла к выводу, что лучшие качества лидера: умение слушать и слышать людей, ответственность, искренняя заинтересованность и желание помочь людям, забота о смене и обучении профактива и организаторские способности – эти качества были и остаются востребованными и сегодня. Об этом было сказано Президентом РФ В. В. Путиным 1. 12. 2016 г. в ежегодном Послании Федеральном собрании: «Общество решительно отторгает спесь, хамство, высокомерие и эгоизм и всё больше ценит такие качества, как нравственность, готовность слышать других и уважать»

title: Презентация "Человек и власть: качества лидера"