file_name: Ковалева Иркутская область.pptx

alt: Родной край «Иркутская область» 4 класс

description:
Родной край«Иркутская область»4 класс

Выполнила:
Ковалева марина Ивановна
учитель начальных классов
МКОУ «Покоснинская СОШ»

alt: Иркутская область – субъект Российской

description:
Иркутская область –
субъект Российской Федерации

Расположена в юго-восточной части Сибирского федерального округа. Административный центр — город Иркутск.
Площадь — 774 846 км² (4.53 % территории России).
Население — 2 418 348 чел. (2014).

Граничит с Красноярским краем на западе, Якутией на северо-востоке, Забайкальским краем на востоке; с Бурятией на востоке и юге, Тувой на юго-западе.

Мой край
Иркутской  областью зовется.
Здесь чудо есть:
здесь есть Байкал,И как в легенде
мудрой той поется:
Как он за Ангарою  вслед бежал!

alt: Флаг представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из трех вертикально расположенных полос: двух синих и средней —белого цвета, в центре которой помещается изображение основного элемента герба:…

description:
Флаг представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из трех вертикально расположенных полос: двух синих и средней —белого цвета, в центре которой помещается изображение основного элемента герба: бегущего в левую сторону бабра, держащего в пасти червлёного соболя, в обрамлении стилизованных зеленых ветвей кедра. Отношение ширины флага к его длине — 2 к 3. Ширина средней полосы составляет 3/8 общей длины флага.

Цвета флага означают:— синий — символ воды. В данном случае символизирует озеро Байкал, Ангару и другие реки области;— белый — символ чистоты, добра, скромности. В палитре флага он отображает чистоту помыслов жителей области, является символом белоснежных сибирских зим;— зеленый цвет ветвей — цвет надежды, радости, изобилия. Символизирует также уникальную флору и фауну, лесные богатства области.

description:
Герб Иркутской области — "в серебряном поле черный бабр с червлеными глазами, держащий в пасти червленого соболя". Геральдические цвета герба означают: серебряный — правдивость, невинность, чистоту; черный — благоразумие, смирение, печаль; червленый (красный) — храбрость, мужество, неустрашимость. Допускается использование внешнего обрамления герба (ветвей, короны и Андреевской ленты). Бегущий бабр взят из герба Иркутской губернии ("В серебряном поле чёрный бабр с червлёными глазами, держащий в пасти червлёного соболя").

Бабр (тигр) — устаревшее название  уссурийский тигр.

alt: Памятник бабру в Иркутске

description: Памятник бабру в Иркутске

description: На территории нашего края текут самые красивые реки Бирюса, Чуна, Ангара, Тагул, УдаВ них водится рыба омуль, горбуша, хариус, окунь, таймень, ленок, пескарь, елец, щука, карась.

alt: Растительный мир Флора области, по данным ботаников, состоит из 1733 видов высших сосудистых растений, в их составе 605 видов лекарственных, из которых 244 вида могут…

description:
Растительный мир

Флора области, по данным ботаников, состоит из 1733 видов высших сосудистых растений, в их составе 605 видов лекарственных, из которых 244 вида могут использоваться как пищевые, 29 как лекарственные.
Хвойные леса в области занимают 70% территории.
30% составляют сосновые, еловые, лиственничные, кедровые.

description:
Растения занесённые в Красную книгу

ландыш

подснежники

жарки

Стародубы

description:
Животный мир

Животный мир Иркутской области богат и разнообразен. Здесь обитает 68 видов млекопитающих,322 вида птиц, 6 видов рептилий и 5 видов земноводных. Сохранились соболь, белка, горностай, колонок, изюбрь, косуля, лось, северный олень, кабарга.

соболь

горностай

alt: Животные занесённые в Красную книгу

description:
Животные занесённые в Красную книгу

Монгольский сурок

выхухоль

косуля

Амурский тигр

alt: Красоты нашего края

description: Красоты нашего края

alt: Красоты нашего края

description: Красоты нашего края

alt: Красоты нашего края

description: Красоты нашего края

alt: Красоты нашего края

description: Красоты нашего края

alt: Литература и ресурсы ru.wikipedia

description:
Литература и  ресурсы

ru.wikipedia.org/wiki/%C8%F0%EA%F3%F2%F1%EA%E0%FF_%EE%E1%EB%E0…
http://www.bing.com/images/search?q=%d0%b8%d1%80%d0%ba%d1%83%d1%82...
http://www.bing.com/images/search?q=%D0%BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1...
http://www.bing.com/images/search?q=%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%B0%2C...
tourbook.su›russia/irkutsk/babr-memorial
http://www.infobps.ru/goroda_rus/birusinsk.htm
samolovka.ru›rybalka-v-irkutskoj-oblasti/
fish-collection.com›reki-i…irkutskoy-oblasti.html
irkipedia.ru›…rybolovstvo_na…rybalki_na…karnyshev…
pribaikal.ru›obl-flora.html
images.yandex.ru›красоты иркутской области фото

title: Презентация "Иркутская область"


file_name: урок Кислоты.pptx

description: “Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле”. (Аристотель).

description:
Вспомни…

Какие соединения называют оксидами?

СаО,   SО2,  ВаО , Nа2О, Сl2О7, Al2O3

Какие соединения относят к основаниям?

КОН, Аl(ОН)3, Ва(ОН)2, Сu(ОН)2

Отчего зависит число гидроксильных групп в основании?

description:
Работа с карточками

Из предложенного списка веществ
выпишите оксиды и щёлочи:

CaO, CI2O7, NaOH, HCI, CO2, Cu(OH)2 , H2SO4 , LiOH , AL2O3, K2O, N2O5, H2CO3 , AI(OH)3 , SO3, Ca(OH)2, КОН

Оксиды:

Щёлочи:

alt: Правильные ответы: Оксиды: CaO,

description:
Правильные ответы:

Оксиды:
CaO, CI2O7,  CO2 , AL2O3, K2O, N2O5, SO3

Щёлочи:
 NaOH,  LiOH, КОН

alt: Тема урока: «КИСЛОТЫ» Цель урока: изучение строения, классификации и свойств неорганических кислот

alt: Задачи урока: изучить строение и свойства кислот; познакомиться с классификацией кислот; узнать формулы некоторых неорганических кислот; познакомиться с правилами техники безопасности при работе с кислотами;…

description:
Задачи урока:

изучить строение и свойства кислот;
познакомиться с классификацией кислот;
узнать формулы некоторых неорганических кислот;
познакомиться с правилами техники безопасности при работе с кислотами;
научиться распознавать кислоты среди других соединений;
научиться определять заряды ионов кислотных остатков.

alt: Кислоты в природе Муравьиная кислота

description:
Кислоты в природе

Муравьиная кислота

Лимонная кислота
Аскорбиновая кислота

alt: Кислоты в жизни человека В медицине

description:
Кислоты в жизни человека

В медицине

В кулинарии и продуктах питания

В народном хозяйстве

В организме

Молочная кислота образуется в мышцах при нагрузке

Соляная кислота в желудке способствует перевариванию пищи

description:
Кислотные  дожди – одна из экологических проблем

Н2О

Н2О

Н2О

NО2

SО2

Н2S

Н2SО3

НNО3

НNО2

alt: Состав кислот Н Сl Н2 SО4 Н3 РО4

description:
Состав кислот

Н

Сl

Н2

SО4

Н3

РО4

Атомы
водорода

Кислотный остаток

Кислоты – сложные вещества,
молекулы которых состоят из атомов
водорода и кислотного остатка.

description: Независимо от вида кислоты, индикаторы изменяют свой цвет одинаково, а это означает, что все кислоты обладают сходными свойствами.

alt: Классификация кислот: 1.По числу атомов водорода

description:
Классификация кислот:1.По числу атомов водорода

КИСЛОТЫ

Сl
I
NО3

SО4
S
SiО3

РО4

одно-
основные

двух-
основные

трехосновные

Н2
Н2
Н2

Н
Н
Н

Н3

Число атомов водорода в кислоте называют основностью.

alt: Кислоты Бескислородные

description:
Кислоты

Бескислородные           Кислородсодержащие

НСl
НВr
Н2S
НF

Н2S        НN  Н3Р  НСl

Классификация кислот

2. По наличию кислорода

О4
О3
О4
О4

alt: Классификация кислот: 3. По растворимости в воде

description:
Классификация кислот:3. По растворимости в воде

Кислоты

Растворимые

Нерастворимые
H2SiO3

alt: Серная кислота - H2SO4

description: Серная кислота - H2SO4

alt: Физкультминутка Очень химию мы любим!

description:
Физкультминутка

Очень химию мы любим!
Шеей влево, вправо крутим.
Воздух – это атмосфера.
Если правда -  хлопай смело!
В атмосфере есть азот,
Делай вправо поворот!
Так же есть и кислород,
Делай влево поворот.
Воздух обладает массой.
Мы потопаем по классу!
К учителю повернемся
И дружно улыбнемся!

alt: Степень окисления – это условный заряд атомов химического элемента в соединении, вычисленный из предположения, что все связи имеют ионный тип

description:
Н

Сl

+1

-1

Н

+1

−

2

S

2

Н

3

РО

4

+1

−2

х

(+1) · 3 + х + (−2) · 4 = 0

х − 5 = 0

х  = + 5

+ 5

РО

+ 5

−2

10

10

5

= 2

2

10

2

= 5

5

Степень окисления элементов в кислотах, номенклатура и соответствующие кислотам оксиды

description:
Дайте характеристику кислотам
по алгоритму:

Название кислоты
Наличие кислорода
Основность
Растворимость
Степень окисления элементов, образующих кислоту
Заряд иона, образуемого кислотным остатком
Соответствующий оксид

alt: Кислотные оксиды CI2 O7 → CO2 →

description:
Кислотные оксиды

CI2 O7 →
CO2 →
N2 O5 →
S O3  →

alt: Самопроверка CI2 +7O7 → Н CI +7O4

description:
Самопроверка

CI2 +7O7 → Н CI +7O4
C+4O2 → Н2С+4О3
N2 +5O5, → Н N +5O3
S +6O3  → Н2 S +6O4

description:
Домашнее задание:

Выучить формулы и названия кислот
§ 21;
Дать характеристику кремниевой кислоте по алгоритму ;
стр.126 упр. 3, 4 (а).

alt: Знаем Хотим узнать Узнали

description:
Знаем

Хотим узнать

Узнали

description:
«День прожит не зря,
 если ты узнал что-то новое»

alt: Спасибо за урок !

description: Спасибо за  урок !

intro: Данная презентация является лаконичным дополнением к уроку, продолжает знакомить учащихся с классами неорганических веществ, является важным этапом изучения химических соединений, их классификации и химических свойств.

химия

group: Дисциплины

title: презентация к уроку "Кислоты" химия 8 класс Габриелян О.С.


file_name: Выбор за нами..ppt

description:
Выбор за нами

Работа учителя русского языка и литературы,
классного руководителя 8 «Б» класса
МКОУ СОШ г.п.Кашхатау
Кульбаевой Ларисы Абуллаевны

description:
Цель.

      Сформировать у учащихся представление о необходимости сознательного участия в жизни государства. Подвести учащихся к критическому осмыслению получаемой информации.

description: Обучающая цель.  Познакомить  учеников с историей выборов, с развитием     избирательной системы России, с основными понятиями: право, политика, гражданин, избиратель, права избирателя, референдум. Дать учащимся первичное представление о необходимости участия в политической жизни общества.

description: Развивающая цель.  Развивать у учащихся умение искать информацию из разных источников, формировать их познавательную активность и творческое мышление, совершенствовать навыки групповой работы.

description: Воспитательная цель.  Воспитать внимательное отношение к документации, гражданскую  ответственность, чувство патриотизма.

description:
 «Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать возможность проявлять свои  права граждан и исполнять обязанности   граждан»
               (С.Смайлс, английский писатель)

alt: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ГРАЖДАНИН ПРАВО

description:
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

ГРАЖДАНИН
ПРАВО
ИЗБИРАТЕЛЬ
ПРАВА ИЗБИРАТЕЛЯ

description:
НЕМНОГО ИСТОРИИ…

Дворянские собрания
21 апреля 1785 г .

 Вече (в Новгороде – с 1136 г.)

Положение о выборах в Государственную Думу6 августа 1905 г.

Учредительное собрание,
1917 г.

description:
Вече – народное собрание

Избирательные права были предоставлены не только знати, но и простому народу.

description:
"Жалованная грамота дворянству", подписанная Екатериной II в 1785 году.

Титульный лист жалованной грамоты Екатерины II

alt: Голосование в Дворянском собрании времен

description: Голосование в Дворянском собрании времен Екатерины II.

description: Избирательное право у мещан (горожан) мужского пола. Лишались избирательных прав граждане, осужденные судом или имеющие «явный порок»

description: Учреждение Государственной Думы" и "Положение о выборах. от 6 августа..

alt: Данный закон не устанавливал ни всеобщего избирательного права, ни прямого голосования, хотя по сравнению с предшествующим периодом полити-ческие права населения были рас-ширены, наметилась тенденция демокра-тизации…

description: Данный закон не устанавливал ни всеобщего избирательного права, ни прямого голосования, хотя по сравнению с предшествующим периодом полити-ческие права населения были рас-ширены, наметилась тенденция демокра-тизации избирательной системы.

alt: Заседание первой Государственной

description: Заседание первой Государственной Думы.

alt: Положение о выборах в Учредительное собрание

description:
- Самый  низший в мире возрастной ценз - 20 лет;
- Права  предоставлялись российским гражданам без различия пола;
- Избирательными  правами наделялись военнослужащие;
- Отменялись  цензы оседлости и грамотности;
- Отмена ограничения по национальности и вероисповеданию.

alt: Бюллетень Именное большевиков удостоверение

description: Бюллетень               Именное большевиков        удостоверение

description:
ПРАВО – это условия для учебы, работы, жизни, которые государство дает человеку.

ГРАЖДАНИН –лицо, наделён-ное правами иобязанностя-ми

description:
   Конституция РФ –
   Основной закон
   нашей страны

   Права и обязанности человека и гражданина
   (Раздел I, глава 2)

alt: Право на передвижение Право на учёбу

description:
Право на
передвижение

Право  на учёбу

Право на свободу слова

Право на пользование
 культурными достижениями

Право на жизнь

В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ

alt: Право избирать и быть избранным

description:
Право избирать и быть избранным

С 18 ЛЕТ:

Свободное волеизъявление граждан на выборах

description:
ВЫБОРЫ — демократическая процедура, с помощью которой определяются исполнители на некоторые ключевые позиции в различных общественных структурах
ИЗБИРАТЕЛЬ – тот, кто   участвует в выборах или имеет на это право
ПРАВА ИЗБИРАТЕЛЯ - свободное волеизъявление граждан на выборах

alt: Источники избирательного права

description:
Источники избирательного права Российской Федерации

Конституция Российской Федерации,
Конституции республик в составе Российской Федерации;
Федеральный закон от 19 сентября 1997 г. «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации»;
Законы субъектов Российской Федерации, регламентирующие организацию и порядок выборов в различные органы государственной власти и органы местного самоуправления;
Указы и распоряжения Президента Российской Федерации, акты глав администраций и других руководителей исполнительных органов субъектов Российской Федерации по вопросам организации и проведения выборов.
Постановления Государственной Думы и Центральной избирательной комиссии.

alt: Принципы избирательного права - всеобщее, равное прямое избирательное право гласность, открытость добровольность реализации избирательного права на основе личного и тайного голосования

alt: Существует мнение: КОГДА ТЫ

description:
		Существует мнение:
	КОГДА ТЫ НЕ ГОЛОСУЕШЬ, НА САМОМ ДЕЛЕ ТЫ ВСЁ-ТАКИ ГОЛОСУЕШЬ.

	Согласны ли вы с этим мнением? Почему?

alt: Выводы: ГОЛОСОВАТЬ необходимо , так как это: 1

description:
Выводы:

ГОЛОСОВАТЬ необходимо, так как это:
1. Важнейшее право и обязанность человека в демократическом обществе.
2. Возможность формировать государственную политику.
3. Возможность избежать неблагоприятных последствий для государства в целом.

alt: Для граждан голосование - это возможность осуществить своё конституционное право формировать представительные органы власти

alt: Идя на выборы, умей думать! 2

description:
 1.          Идя на выборы, умей
 думать!
2.          Будьте неподкупны! Помните! Бесплатный сыр бывает только в мышеловке.
3.          Ищите достойных: подумайте, что реально может сделать этот человек для вас лично и для других!
4.          Имейте своё мнение, а значит свой выбор!
5.          Живите своим умом!

Памятка избирателя:

alt: ТЫ САМ создаешь свою судьбу!

description:
ТЫ САМ

создаешь
 свою
судьбу!

alt: а) сделаю, что просит б) не знаю, как поступить в) не сделаю.

alt: а) продам б) не знаю, как поступить в) не продам.

alt: а) не проголосую б) не знаю, как поступить в) проголосую.

alt: а) промолчу б) не знаю, как поступить в) буду просить проголосовать.

alt: а) проголосую за него б) не знаю, как поступить в) проголосую за другого кандидата.

alt: а) проголосую за него б) не знаю, как поступит в) не проголосую за него.

alt: а) проголосую за него б) не знаю, как поступить в) не проголосую за него.

alt: Спасибо за работу! Голосуй за право жить,

description:
Спасибо
 за работу!

Голосуй за право                             жить,                          Голосуй за право          быть,                       Голосуй за жизнь на       свете                                За себя мы все в         ответе!                          Голосуй!                                 Не комплексуй!

воспитание

group: Педагогика

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Выбор за нами. Классный час


file_name: Классный час - Пожарная безопасность.pptx

description:
Классный час

Выполнила:
Студентка 37 группы
Назарова Дарья
ГБПОУ ТПК

description:
Он красив и ярко-красен.
Он дает тепло и свет.
Но он жгуч, горяч, опасен!
С ним шутить не надо, нет!

ОГОНЬ

alt: Тема: Цель: «Пожарная безопасность» узнать правила пожарной безопасности

alt: Пожар - это ...

description: Пожар - это ...

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

alt: Работа в группах Задание

description:
Работа в группах

Задание

alt: Работа в группах Задание

description:
Работа в группах

Задание

description:
Сегодня я узнал/а …
Мне было интересно …
Я буду …
Мне было трудно ...
Мне понравилось …
У меня получилось …

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Кл.час - пожарная безопасность


file_name: 1М теңсіздік. Теңдеулер_Белгісіз азайғышы бар теңдеу_Таныстырылым.pptx

description:
    Математика, достарым
     Ең маңызды, керекті.
     Қатал да нақты пәніміз.
     Ол - қызықты, сүйікті
     Математика пәніміз.

alt: Сабақтың тақырыбы: Белгісіз азайғышы бар теңдеу

alt: Шарты Сұрағы Жауабы Шешуі

description:
Шарты
Сұрағы
Жауабы
Шешуі

description:
Рефлексия: «Сөйлемді аяқта»

Мен бүгін сабақта ___________үйрендім.
Маған _____________ қызықты болды.
Маған ______________қиын болды.


file_name: плавление.ppt

description:
Плавление и отвердевание
кристаллических тел.
Удельная теплота плавления

description:
Домашняя работа

П. 13, 14, 15 – читать, вопросы устно.
Стр. 47 – задание (2)

description:
Плавление – переход вещества из твердого в жидкое агрегатное состояние.

Температура плавления – температура, при которой вещество плавится.
(стр. 39)

description:
Температура отвердевания (кристаллизации) – температура, при которой вещество отвердевает (кристаллизуется).

Отвердевание (кристаллизация) – процесс перехода вещества из жидкого в твердое агрегатное состояние.

description: График плавления и отвердевания кристаллических тел (стр. 40)

alt: Удельная теплота плавления - физическая величина, показывающая какое количество теплоты необходимо сообщить кристаллическому телу массой 1 кг, чтобы при температуре плавления полностью перевести его в…

description:
Удельная теплота плавления - физическая величина, показывающая какое количество теплоты необходимо сообщить кристаллическому телу массой 1 кг, чтобы при температуре плавления полностью перевести его в жидкое состояние.

 (лямбда) – удельная теплота плавления

- единица измерения

alt: Удельная теплота плавления некоторых веществ (стр

description: Удельная теплота плавления некоторых веществ(стр. 45)

alt: Задача № 1. Для приготовления чая турист положил в котелок лёд массой 2 кг , имеющий температуру 0°С

description: Задача № 1.  Для приготовления чая турист положил в котелок лёд массой 2 кг, имеющий температуру 0°С. Какое количество теплоты необходимо для превращения этого льда в кипяток при температуре 100°С? Энергию, израсходованную на нагревание котелка, не учитывать.

alt: Задача № 2. Сколько энергии нужно затратить, чтобы расплавить лёд массой 4 кг при температуре 0°С ?

description: Задача № 2. Сколько энергии нужно затратить, чтобы расплавить лёд массой 4 кг при температуре 0°С?

description: Задача № 3. Сколько энергии требуется затратить, чтобы расплавить свинец массой 20 кг при температуре плавления? Сколько энергии понадобится для этого, если начальная температура свинца 27 °С?

alt: Задача № 4. Какую энергию нужно затратить, чтобы расплавить кусок льда массой 5 кг , взятый при температуре -10 °С ?

description: Задача № 4.  Какую энергию нужно затратить, чтобы расплавить кусок льда массой 5 кг, взятый при температуре -10 °С?

alt: Задача № 5. Какую энергию нужно затратить, чтобы расплавить кусок меди массой 2 кг , взятый при температуре 25 °С ?

description: Задача № 5.  Какую энергию нужно затратить, чтобы расплавить кусок меди массой 2 кг, взятый при температуре 25 °С?

title: Презентация, 8 класс, 14-15 урок


file_name: Чудесный мир классики 4 класс.ppt

description:
А ты знаешь, что такое

Чудесный мир классики.

"КЛАССИКА?"

description:
КЛАССИКА -

- литературное наследие
писателей, признаваемых лучшими
в мировой литературе.

alt: СОСТАВЬ СЛОВО БАСНЯ СКАЗКА РАССКАЗ

description:
СОСТАВЬ СЛОВО

БАСНЯ

СКАЗКА

РАССКАЗ

АСРСЗАК

АКАКСЗ

НЯБСА

Ж А Н Р Ы

alt: ОПРЕДЕЛИ ЖАНР «Лгун» Б А С Н Я

description:
ОПРЕДЕЛИ ЖАНР

«Лгун»

Б А С Н Я

description:
Знаешь  ли  ты,  кто написал
эти произведения?

  Лермонтов М.Ю.

«Ашик - Кериб»

Пушкин А.С.

«Конёк – Горбунок»

Ершов П.П.

«Няне»

 Чехов А.П.

«Мальчики»

Толстой Л.Н.

 «Как мужик убрал
 камень»

alt: п р о а з и я а к с е ч д ц а ь ч о а л й и т к к…

description:
п

р

о

а

з

и

я

а

к

с

е

ч

д

ц

а

ь

ч

о

а

л

й

и

т

к

к

м

ч

е

о

о

с

о

н

в

ш

ч

е

е

р

р

а

к

о

н

р

ю

й

е

д

л

к

е

т

в

е

т

к

у

т

о

я

т

а

р

р

л

б

и

к

н

п

е

1

  2

 3

4

5

6

8

7

9

10

11

12

т

о

п

к

у

т

о

р

н

и

ц

а

К
Р
О
С
С
В
О
Р
Д

alt: Ф И З М И Н У Т К А

description: Ф И З М И Н У Т К  А

alt: Узнай произведение по слову

description:
Узнай произведение
по слову

alt: Чей портрет? ?

description:
Чей портрет?

?

alt: Петр Павлович ЕРШОВ (1815-1869)

description:
?

    Петр

 Павлович

  ЕРШОВ

(1815-1869)

alt: Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)

description:
?

Александр

Сергеевич

Пушкин
(1799-1837)

alt: Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841)

description:
?

     Михаил

 Юрьевич

Лермонтов

(1814-1841)

alt: Лев Николаевич Толстой (1828-1910)

description:
?

       Лев

  Николаевич

    Толстой

 (1828-1910)

alt: Антон Павлович Чехов (1860-1904)

description:
1860-1904

?

   Антон

  Павлович

   Чехов

(1860-1904)

alt: Ребята, берегите зрение!

description: Ребята, берегите зрение!

description:
И Т О Г

Домашнее    задание:

Прочитать  любой рассказ Л.Н.Толстого о детях и пересказать.

intro: Закрепить и обобщить знания полученные в разделе  " Классика"

title: Урок-игра " Чудесный мир классики"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Виды машинных швов.

description: Виды машинных швов.

description:
Машинные швы

Соединительные швы служат для соединения деталей.

Краевые – для обработки срезов деталей.

Отделочные – для художественного оформления изделия.

description:
Стачные швы применяют для соединения боковых, плечевых и других срезов деталей изделия. Две детали складывают лицевыми сторонами внутрь, уравнивая срезы, и соединяют на швейной машине.

Стачные швы могут быть обработаны вразутюжку, когда срезы шва раскладывают в разные стороны и закрепляют их утюгом (а), взаутюжку, когда срезы огибают на одну из сторон (б), и на ребро, когда срезы приутюживают, не отгибая (в).

Стачивание может быть выполнено с последующим обметыванием срезов.

а)                                                   б)                                                      в)

description:
Операция

Технологические условия на выполнение операции

Рисунок

1.  Стачать две детали стачным швом

Две детали сложить лицевыми сторонами внутрь, срезы уравнять и стачать на расстоянии 1,0 см от срезов, выполняя закрепки в начале и конце строчки (0,7-1,0 см)

2. Заутюжить припуски шва

а) Припуски шва приутюжить.
б) Затем направить их в одну сторону и закрепить в таком положении до полного прилегания при помощи утюга.

Стачной шов взаутюжку

description:
Операция

Технологические условия на выполнение операции

Рисунок

1.  Стачать две детали стачным швом

Две детали сложить лицевыми сторонами внутрь, срезы уравнять и стачать на расстоянии 1,0 см от срезов, выполняя закрепки в начале и конце строчки (0,7-1,0 см)

2. Разутюжить припуски шва

а) Припуски шва приутюжить.
б) Затем разложить их и закрепить в таком положении при помощи утюга до полного прилегания.

Стачной шов вразутюжку

alt: Стачать две детали стачным швом

description:
1.  Стачать две детали стачным швом

 Две детали сложить лицевыми сторонами внутрь, срезы уравнять и стачать на расстоянии 1,0 см от срезов, выполняя закрепки в начале и конце строчки (0,7-1,0 см)

2. Разутюжить припуски шва

а) Припуски шва приутюжить.
б) Затем разложить их и закрепить  в таком положении при помощи утюга до полного прилегания.

3. Расстрочить припуски шва

Припуски шва расстрочить по лицевой стороне основой детали на расстоянии 0,5 см от строчки стачивания, выполняя закрепки (0,5-0,7 см) в начале и конце строчки.

Расстрочной шов

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Цель работы: выполнить машинные швы:
стачной шов взаутюжку,
стачной шов вразутюжку,
расстрочной шов.

Практическая работа

title: Презентация к методической разработке  урока  «Виды машинных швов»


file_name: Проект «Оптимизация работы библиотеки техникума».pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Армавирский механико-технологический техникум»

Проект «Оптимизация работы библиотеки техникума»

1

alt: График реализации проекта Сроки: 1

description:
График реализации проекта

Сроки:
1. Старт проекта – 04.10.2022 г.
2. Анализ проблем – до 11.10.2022 г.
3. Разработка и защита плана действий – 12.10.2022 г. – 22.10.2022 г.
4. Реализация плана действий – 25.10.2022 г. – 06.06.2023 г.
5. Мониторинг результатов проекта – 07.06.2023 г. – 28.06.2023 г.
6. Закрытие проекта – 30.06.2023 г.

2

description:
Основной целью проекта является формирование «бережливого мышления» у обучающихся и сотрудников техникума.

Планируемые мероприятия
Внедрение в работу библиотеки электронного каталога литературы
Внедрение системы 5C
Сотрудничество с библиотеками образовательных организаций по форме «межбиблиотечный абонемент»
Повышение квалификации  сотрудников библиотеки .

description: Оптимизация процесса выдачи книг по    запросу учащихся АМТТ г. Армавир

alt: Введение в предметную область (описание ситуации «как есть»)

description:
Введение в предметную область(описание ситуации «как есть»)Карта текущего состояния процесса « Оптимизация процесса выдачи книг по запросу учащихся»

Шаг 7.библиотекарь(отметка в листе ежедневного учета книговыдач и посещений) 10сек.

alt: Проект «5С» С помощью введения системы 5С можно: • понять преимущества применения инструмента 5С • узнать, как повысить свою эффективность за счет грамотной организации рабочего…

description:
Проект «5С»

С помощью введения системы 5С можно:
• понять преимущества применения инструмента 5С
• узнать, как повысить свою эффективность за счет грамотной организации рабочего пространства
• разобраться, что необходимо сделать для сокращения времени на поиск необходимых для работы инструментов, предметов, материалов
• грамотно организовать своё рабочее пространство
• применять 5С не только на работе, но и дома
Система получила название от первых пяти букв слов:
1. Сортируй (удаляй ненужное, ненужные вещи ведут к потере пространства, времени и денег)
2. Соблюдай порядок (самоорганизация, определение для каждой вещи своего места, расположи предметы так, чтобы их было легко найти и использовать)
3. Содержи в чистоте (систематическая уборка, сделай своё место комфортным и безопасным)
4. Стандартизируй (стандартизируй все улучшения, проведенные в процессе)
5. Совершенствуй (сделай так, чтобы система 5С стала неотъемлемой частью твоей жизни).
Система 5С позволяет быстро избавиться от накопившегося хлама и исключить его появление в дальнейшем. Создать оптимальные условия для выполнения операций, поддержания порядка, чистоты, аккуратности, экономии времени и энергии для повышения производительности, предотвращения несчастных случаев.

alt: Введение в предметную область ( описание ситуации « как есть»)

description:
Введение в предметную область( описание ситуации « как есть»)Пирамида проблем

Большая площадь библиотеки

Неэффективность логистических потоков

Ненужные перемещения библиотекаря

description:
Анализ проблем

ПРОБЛЕМА
Неэффективность логистических потоков
Ненужные перемещения библиотекаря

СПОСОБ РЕШЕНИЯ
Сокращение длины пути перемещения библиотекаря и рациональное распределение оборудования приводит к сокращению времени обслуживания посетителей библиотеки

ЭКОНОМИЯ ВРЕМЕНИ 1-2 МИН.

description:
Введение в предметную область ( описание ситуации « как будет»)

Сокращение длины пути перемещений библиотекаря и рациональное распределение оборудования приводит к сокращению времени обслуживания посетителей библиотеки

title: Презентации для педагогов


file_name: Социально-педагогический проект В детский сад хожу без слез.pptx

alt: Проект «В детский сад хожу без слез»

description:
Проект «В детский сад хожу без слез»Вторая младшая группа № 1 «Бабочки»2017г

МАДОУ детский сад  № 60
г.Екатеринбург

Автор проекта: Новойчик М.В., воспитатель
 1 квалификационной категории

description:
	«Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»
В.А. Сухомлинский

alt: Вид проекта: информационно- творческий

description:
Вид проекта: информационно- творческий
Продолжительность: краткосрочный (сентябрь)
Участники проекта: вновь поступающие воспитанники и их родители, специалисты

description:
Актуальность :

	Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям. Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни - это и эмоциональный, и информационный стресс. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка.
	С приходом в детский сад у ребёнка начинается новый этап в его жизни.

alt: ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Создание оптимальных условий для совместной деятельности всех участников образовательного процесса, направленных на успешную адаптацию ребенка в детском саду

description:
ЗАДАЧИ     ПРОЕКТА:

 Создание условий для организации адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
 Оказание помощи детям в осознании себя как члена детского коллектива и освоении разных социальных ролей.
 Повышение уровня компетентности родителей в вопросах адаптации ребенка к условиям детского сада и их мотивации к взаимодействию с ДОУ на основе включения в совместную проектную деятельность.

alt: Систематичность последовательность

description:
Систематичность последовательность

Оптимизация

Демократизация

Преемственность

Уважение норм и ценность семьи

Основные принципы

description:
ОЖИДАЕМЫЙ   РЕЗУЛЬТАТ:

 Успешное прохождение детьми  адаптационного периода с высокой вероятностью  легкой и средней степени адаптации.
  Повышение компетентности родителей в воспитании и обучении детей.
 Возрастание активности родителей и включенности их в образовательный процесс.
 Тесный эмоциональный контакт между педагогами и детьми.

description:
Конечный результат:

  анализ проведенной работы;
  диагностика адаптации детей к условиям ДОУ;
  презентация проекта для педагогов и родителей;
  публикация проекта на интернет-сайте.

description:
Этапы работы над проектом:
1 этап – подготовительный.

  подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр;
  разработка конспектов адаптационных занятий, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей;
  пополнение предметно-развивающей среды группы младшего возраста;
  разработка информационного материала для родительского уголка о проведении проекта «В детский сад хожу без слез»;
  разработка анкет для родителей;
  составление перспективного плана мероприятий проекта.

alt: В основе практической работы лежит взаимодействие воспитателя, родителей и детей, направленное на создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, которое создаёт основу для благоприятной адаптации детей…

description:
              В основе практической работы лежит взаимодействие воспитателя, родителей и детей, направленное на создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, которое создаёт основу для благоприятной адаптации детей раннего возраста.
Воспитатель:
Наблюдает за поведением ребенка;
Выявляет особенности семейного воспитания;
Дает индивидуальные рекомендации по подготовке   ребенка к посещению детского сада;
Обращает внимание на развитие социальных навыков ребенка: уверенность и активность в исследовании окружающего мира, самостоятельность, сотрудничество

2 этап - основной

(этап наблюдений)

description:
План совместной образовательной деятельности

Знакомство детей друг с другом. Чтение потешки «Кто у нас хороший?»
Сенсорные игры с вкладышами, рамками
Слушание спокойной музыки, веселых детских песен
Подвижные игры: «пузырь», «Солнышко и дождик», «Карусель»,  «Разноцветные мячики» и другие
Пальчиковые игры: «Замок», «Строим дом», «Пальчики», «Гости»
Кукольный театр «Теремок», «Кот, петух и лиса», «Маша и медведь», «Курочка Ряба»,
Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Домашние животные»
Строительные игры с крупным строителем, «Лего»
Сюжетные игры «Уложим куклу спать», «Угостим чаем», «Заправка машины», «Строительство моста»
Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры (ходьба по дорожке «Здоровья»)
Чтение  художественной литературы
Игры-развлечения «Воздушные  шары», «Мыльные пузыри»

description:
3 этап – заключительный

анализ проведенной работы;
диагностика адаптации детей к условиям ДОУ;
презентация проекта для педагогов и родителей;
публикация проекта на интернет-сайте.
По окончании адаптации всех детей медсестра совместно с воспитателями проводят обработку адаптационных листов, карт нервно-психического развития и на основании критериев степени адаптации определяют уровень адаптации в группе.
По результатам адаптации проводится медико-педагогическое совещание, на котором воспитатели и медсестра отчитываются о проделанной работе и проводят анализ адаптации.

description:
Формы работы с родителями:

1. Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей младшего дошкольного возраста в период адаптации.
2. Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду;
3 Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.
4. Оформление выставки семейных фотоальбомов «Моя милая семья»
5. Презентация проекта.

alt: Праздник, праздник, празднуем семьей!

description: Праздник, праздник,празднуем семьей!

alt: Мы строители, хоть куда! Мы строим дом и города

description: Мы строители, хоть  куда!Мы  строим  дом и города.На Земле и на Луне…Хочешь, сделаем тебе?

description:
Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил,
На стоянку, у ограды
Отдыхать ей тоже надо…

alt: Не ленились, а старались - Физкультурой занимались!

description: Не ленились,   а старались -Физкультурой          занимались!

alt: Перемена! Перемена! Нужен отдых непременно…

alt: Дружно лепим мы сосиски И кладем их прямо в миски…

description: Дружно лепим мы сосискиИ кладем их прямо в миски…На занятие к ребятам пришли дружные котята…

alt: Очень музыку мы любим, И танцуем, и поем…

description: Очень музыку мы любим,И танцуем, и поем…Хороводы дружно водим,В общем – весело живем!

alt: По ступенькам ходим чинно,

description:
По ступенькам ходим        чинно,
И на это есть причина –
Не хотим с дружком Барбосом
Мы ходить с разбитым носом!

alt: Вот как мы стараемся - Сами одеваемся

description:
Вот как мы стараемся -
Сами одеваемся.
Пусть не все получится,
Мы ещё научимся…

alt: Вы, ребята, чудо, право – потрудились все на славу…

description: В переулке, за углом,  загорелся чей-то дом!Медлить некогда! Беда!  Эй, пожарные, сюда!

description:
Нашим деткам не до скуки -
Моем мы лицо и руки.
Будет мыло пениться
И грязь куда-то денется...

alt: Ложкой – вилкой не грохочем, Не играем, не хохочем…

description: Ложкой – вилкой не грохочем,Не играем, не хохочем…Мы на стульчиках сидим,Из тарелочек едим…

alt: Тихо, тихо, тихо, тихо… В наши двери входит

description: Тихо, тихо, тихо, тихо…В наши двери входит Тихон.Не аукать, не кричать,А баюкать и качать.Тихон песенку поет, Сны ребятам раздает…

alt: Прогоню остатки сна - одеяло в сторону!

description: Прогоню остатки сна - одеяло в сторону!Мне гимнастика нужна – помогает здорово…

alt: Чтобы ножки укреплять Можно весело шагать…

description: Чтобы ножки укреплятьМожно весело шагать…

alt: Каждый занят своим делом, Выбирай работу смело…

alt: На ковре сижу, играю, пирамидку собираю

description: На ковре сижу, играю,пирамидку собираю.Вот кольцо, еще одно – собирать нам нелегко…

alt: Кирпичики, кирпичики Разноцветные личики…

description:
Кирпичики, кирпичики
Разноцветные  личики…
Рядочком поднимаются,
Постройки получаются…

alt: Мы всегда играем дружно, А не дружных – нам не нужно…

description: Мы всегда играем дружно,А не дружных – нам не нужно…

alt: Мы играем целый день, Целый день играть -

description:
Мы играем целый день,Целый день играть -
Не лень!Кто заглянет –
Будет рад…Вот какой наш
Детский сад!

alt: Очень много разных книг Видит в школе ученик…

description: Очень много разных книгВидит в школе ученик…                          И у нас в детском саду                          Книги тоже на виду…

alt: Ах, малыши, малыши! Как же вы все хороши!

description:
Ах, малыши, малыши!
Как же вы все хороши!
Ясные глазки, пухлые ручки,
Плаксы, смешинки и почемучки!
Как же вы все хороши!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Список литературы Алямовкая, В

description:
Список  литературы

Алямовкая, В. Ясли – это серьезно / В. Алямовская. – М.: Линка-Пресс, 2009.
Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ / В.Н. Белкина, Л.В. Белкина. – Воронеж: Учитель, 2006. Жердева, Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) / Е.В. Жердева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Заводчикова, О. Г. Адаптация ребенка в детском саду : взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи : пособие для воспитателей / О. Г. Заводчикова. - М.: Просвещение, 2017.
Зверева, О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание / О.Л. Зверева, А. И. Ганичева – М.: Академия, 2010.
Зубова Г., Арнаутова Е. Психолого–педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада / О.Л. Зубова // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7.
Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Г.В. Губанова. – М.: Просвещение, 2013.
Калинина, Р. Ребёнок пошёл в детский сад / Калинина Р., Семёнова Л., Яковлева Г. // Дошкольное воспитание. – 1998 - № 4.
Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н. В. Кирюхина. - М.: Айрис-пресс, 2016.

intro: Проект предназначен для педагогов , которые заинтересованы в создании оптимальных условий для совместной деятельности всех участников образовательного процесса, направленных на успешную адаптацию ребенка в детском саду

title: проект "В детский сад хожу без слез"


file_name: 75 лет Победы.ppt

alt: Урок Мира «75-лет Победы в Великой

description:
Урок Мира«75-лет Победы в Великой Отечественной войне».

Погудина Оксана Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 1 »
г.о.Протвино
2019 год

alt: В небе праздничный салют, Фейерверки там и тут

description:
В небе праздничный салют,Фейерверки там и тут.Поздравляет вся странаСлавных ветеранов.А цветущая веснаДарит им тюльпаны,Дарит белую сирень.Что за славный майский день?
                           1945

description: - Этот праздник – один из самых знаменательных в жизни нашей страны.

description: Победа далась нелегко, поэтому в этот день, 9 мая, мы вспоминаем всех, кто прошёл дорогой этой войны. Чествуем оставшихся в живых, возлагаем цветы к могилам погибших.

description: Много наших воинов погибло на полях сражений. Если каждому погибшему посвятить минутное молчание, тогда население всей Земли будет молчать пятнадцать лет!

alt: Мы всегда будем помнить их вклад в наше мирное небо!

alt: Победы в Великой Отечественной войне»

description: «75-летие Победы в Великой Отечественной войне».

alt: Обелиск

description: Обелиск

alt: Памятник

description: Памятник

alt: Вечный огонь

description: Вечный огонь

description: МИР - это Земля, мир - это люди, мир - это дети. Мир - это спокойная и  радостная жизнь. Нет войны, нет горя и слез. Мир нужен всем!

alt: СПАСИБО ЗА УРОК! Я горжусь

description:
СПАСИБО ЗА УРОК!

Я горжусь

title: Презентация " 75- летию Победы посвящается"


file_name: 4 Артикли. 5-6 класс.pptx

alt: Articles

description: Articles

alt: Complete the following sentences with a, the or no articles

alt: Complete the following sentences with a/an, the or no articles

alt: Keys

description: Keys

description: Keys

alt: Complete the following sentences with a/an or no articles

description: Keys

title: 4 Артикли. 5-6 класс


file_name: Презентация к дипломной.ppt

alt: Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «НОРИЛЬСКИЙ

description:
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение«НОРИЛЬСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

Студент: Баранова Елена Анатольевна, 43 группа дошкольного отделения ОЗФО
Научный руководитель:
Воронина Наталья Анатольевна

Норильск, 2019.

Специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Роль предметного рисования в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

Формирование творческой личности - одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством для развития творческих способностей детей, является изобразительная деятельность, и в частности рисование.

description:
ЦЕЛЬ

Обоснование роли предметного рисования в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

description:
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Роль предметного рисования в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста

alt: ГИПОТЕЗА Гипотеза заключается в предположении о том, что предметное рисование оказывает влияние на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста, если оно:

alt: Задачи

description: Задачи

description:
Методологическая основа

Д.Б. Богоявленская, Л.С.Выготский, Э.П. Торренс, Е.А. Флерина, Я.А.Пономарев Н.В.Шайдурова

Г.Г. Григорьева, Котова Е.В., О.М. Дьяченко, Е.Е.Кравцова,
А. А. Мелик-Пашаев

С.В. Погодина, Т.С Комарова, И.А. Лыкова, Н.А Ветлугина, Н. П. Сакулина.

description:
Творческие способности

Творческие
способности

Э.П. Торренс

alt: ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ТВОРЧЕСКИЕ

description: ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

description:
Художественно - творческие
способности (Сакулина Н.П.)

Активность
воображения

Образное
мышление

Способность
к изображению

Способность к художественному выражению

description:
Особенности развития творческих способностей

Эстетическое воспитание

Художественно-речевая деятельность

Музыкальная деятельность

Игровая деятельность

Изобразительная деятельность

1

2

3

4

5

6

Театрализованная деятельность

description:
Черты творческих способностей

Знакомство с формой предмета, его характеристикой, умением сравнивать

Овладение способом изображения формы предмета

Овладение способами рисования при создании образов предметов и явлений

1

2

Видение новой функции предмета (объекта)

Вариативность изображения предмета

description:
Этапы творческой деятельности

Формирование замысла

1 этап

2 этап

3 этап

Реализация замысла

Анализ результатов

Этапы развития
творческих способностей

alt: Условия для развития творческих способностей

description:
ПРЕДМЕТНОЕ РИСОВАНИЕ

Задачи в предметном рисовании по Г.Г. Григорьевой

· Формировать обобщенные способы восприятия предметов
разных типов, представления об изображаемых предметах;
· Формировать у дошкольников обобщенные способы
изображения предметов одного типа, умения передавать:
1) форму;
2) строение предмета;
3) пропорциональные отношения частей в предмете;
4) развивать при этом чувство формы, цвета, ритма,
композиции.
· Стимулировать самостоятельность и творчество в
формировании замысла образа, поиска способов его
воплощения, используя разные средства выразительности
(форму, строение, цвет, композицию, линию) и др.

alt: Методы для обучения предметному рисованию

description:
БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

МБДОУ
«Детский сад № 86 «Брусничка»
В исследовании участвовали
дети подготовительной группы
в количестве 20 человек.

alt: КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП Диагностика

description:
КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП

Диагностика Н.В.Шайдуровой

alt: ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ

description:
Занятие

Цель

Кукла в национальном костюме

Создание условий для закрепления у детей умения рисовать фигуру человека, расположения предмета на листе, соблюдение форм и пропорций, умение передавать выразительность образа.

Обложка для книги сказок

Закрепление у детей умений создавать предметные изображения, отражая в рисунке содержание выбранной сказки, развитие воображения, фантазии.

Золотой петушок

Закрепление умений передавать характерные признаки и особенности предмета, реализовывать замысел.

Пасхальный кролик

Создание условий для закрепления у детей умения рисовать фигуру животного, умения расположения предмета на листе, соблюдение форм и пропорций, передавать выразительность образа.

Салют на Красной площади
(нетрадиционная техника рисования)

Создание условий для проявления детьми фантазии и воображения при сочетании и смешивании красок, для яркости образов, посредством нетрадиционной техники рисования.

Формирующий этап

alt: ПОВТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ

description:
ПОВТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Низкий

Средний

Высокий

21%

43%

36%

alt: СРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОВНЯ

description:
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Средний

description:
ВЫВОДЫ

Практическая работа показала, что творческие способности нужно развивать. Предметное рисование оказывает положительное влияние на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Цель подтверждает гипотезу

Таким образом цель работы достигнута

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация к дипломной работе (сама дипломная работа опубликована ранее) по теме: "Роль предметного рисования в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста".
Является продолжением и дополнением научно - исследовательской работы.

title: Дипломная работа


file_name: ЗОЖ 6 класс.pptx

alt: An apple a day keeps the doctor away

description: An apple a day keeps the doctor away.

description:
Read and learn

Consult a doctor, take some medicine, take the vitamins, drink warm tea, put a compress, have a medical check.

description:
Translate into Russian

I have a terrible toothache.
It must be the flu.
My arm hurts.
Shall I take some medicine?
You should consult a doctor.
You should stay in bed.
You shouldn’t take any medicines without doctor’s advise.

description:
Translate into English

У меня болит спина.
Я устал.
Я чувствую себя нормально.
Тебе следует попить теплый чай.
Тебе не следует пить холодное молоко.
Мне вызвать врача?
Ты должен проконсультироваться с врачом.

description: I feel terrible. I have a headache and a sore throat. Oh, I have a runny nose and a cough. What should I do?

alt: I have terrible toothache!!!

description: I have terrible toothache!!!

alt: I feel awful. I have got a stomachache

description: I feel awful. I have got a stomachache.

intro: Презентация подходит для проведения уроков по теме "Healthy lifestyle", 6 класс, В.П. Кузовлев.

title: Презентация к уроку "Bad and good healthy habits", 6 класс, Кузовлев


file_name: Открытый урок по математике.ppt

description:
Скорость, время, расстояние. Решение задач на движение.

4 класс

Тема урока:

Урок подготовлен учителем начальных классов Амвросиевской ОШ І-ІІІ ступеней № 6
Редченко Викторией Ивановной

alt: Тема урока. Скорость, время, расстояние

description:
Тема урока. Скорость, время, расстояние. Решение задач на движение.

Тип урока: закрепление изученного.

УМК «Школа России»

Учебное пособие: Моро М.И., Бантова М.А. Математика. 4 класс. Учебник. 2 часть. - М.: Просвещение, 2016.

Оборудование: карточки с заданиями, раздаточный, презентация Microsoft Office PowerPoint 2007.

alt: Цели урока: Образовательная . Закрепить умение решения задач на встречное движение и движение в противоположных направлениях

description:
Цели урока:

Образовательная. Закрепить умение решения задач на встречное движение и движение в противоположных направлениях. Обеспечить условия для усвоения всеми учащимися понятий скорости сближения и скорости удаления. Закрепить знания по исторической периодизации (межпредметные связи).
Развивающая: Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать. Развивать творчество учащихся.
Воспитательная: Воспитывать у учащихся чувство уверенности в своих силах.

description:
8 . 5

420 : 6

15 . 2 + 14 . 3

100 : ( 80 – 60)

120 : 2

80 . 8

( 9 + 7 ) . 2

65 + ( 120 + 80 ) . 3

В

И

Е

Н

Д

Ж

И

Е

665

32

40

70

72

60

5

640

Д
В
ИЖ
Е
Н
И
Е

description:
Скорость, время, расстояние. Решение задач на движение.

Тема урока:

alt: Первобытное общество

description: Первобытное общество

description:
V

T

S

48 км/ч

4 ч

?

60 км/ч

?

360 км

?

3 ч

18 км

192 км

6 км/ч

6 ч

alt: V·t S:t S:V t= S= V=

description:
V·t

S:t

S:V

t=

S=

V=

alt: Древний мир Древний Египет Древняя

description:
Древний мир

Древний Египет

Древняя Греция

Древний Рим

alt: Начертите прямоугольник АВСD.

description: Начертите прямоугольник АВСD.  Найдите площадь прямоугольника АВСD.Как найти площадь прямоугольника?S = a x b

alt: Средние века

description: Средние века

description:
Средние века

200 м/мин

? На 20 м/мин <

50 мин

S - ?

S1 - ?

S2 - ?

alt: Новое время

description: Новое время

alt: Новое время 30 км/ч 25 км/ч 110 км

description:
Новое время

30 км/ч

25 км/ч

110 км

S1 - ?

S2 - ?

alt: Новейшее время

description: Новейшее время

alt: Решите космические уравнения: 1 – в 2 · a + 5 = 29 2 – в 490 – y = 70 + 414 1 –…

description:
Решите космические уравнения:
    1 – в     2 · a + 5 = 29
    2 – в    490 – y  = 70 + 414
    1 – в    80 · в + 500 = 900
    2 – в    7 · х  = 275 - 149
Результаты уравнений – номера букв русского алфавита, найдя их, вы получите позывной
Ю.А. Гагарина

description:
384400 : 8

8000 х 41

6378 – 3397

40 075 – 10 900

8000 м/с – I космическая скорость,
41 с – время, за которое космический корабль выходит на орбиту.

384400 км – S между Землей и Луной,
8 км/с – I космическая скорость.

40075 км – длина экватора Земли,
10900 км – длина экватора Луны.

6378 км – радиус окружности Земли,
3397 км – радиус окружности Марса.

12756 : 2

12756 км – диаметр окружности Земли.

alt: Я узнал… Я повторил… Я запомнил…

description:
Я узнал…

Я повторил…

Я запомнил…

alt: Задание на дом Стр. 36 – 31, № 13 (3 ст

description:
Задание на дом

Стр. 36 – 31,
№ 13 (3 ст.),
№ 23 (реш. зад.)

alt: СПАСИБО ЗА УРОК !

description: СПАСИБО ЗА УРОК !

intro: Эту презентацию можно использовать при проведении урока математика на тему "Скорость, время, расстояние" в 4 классе.

title: Презентация "Открытый урок по математике"


file_name: урок 1.pptx

alt: Каждый народ изображает, украшает, строит

alt: Каждый народ строит Даже в самые давние времена, когда человек только начинал обрабатывать камень и дерево, превращая их в орудие труда, и только начинал строить…

description:
Каждый народ строит

Даже в самые давние времена,
когда человек только начинал
 обрабатывать камень и дерево,
 превращая их в орудие труда,
 и только начинал строить себе
жилище, он уже выступал,
как художник –конструктор.
И сегодня человек строит в городе
и в деревне .
 И каждый народ делает это по- своему.

description:
С тех же древних времён все народы
 украшали себя. Это не было развлечением.
Украшения – это всегда были знаки,
Которые помогают людям понимать
друг друга. По украшению можно узнать,
 откуда он, узнать о его намерениях-
мирных или воинственных. О том кто он,
простой воин, крестьянин или вождь.

description:
Иглу

Всюду , где бы ни жил человек, ему необходимо жилище.
Каким быть дому зависит от жары или холода,
горы вокруг или степи и от природных материалов,
которыми можно воспользоваться рядом. Тебе нетрудно
представить дом из дерева, камня или кирпича.
 А дом, сделанный изо льда?

alt: Жилище северных народов А еще народы

description:
Жилище
северных народов

А еще народы Севера,
оленеводы и охотники,
 делают дома из меха.
Это яранги и чумы.

description:
Чтобы смягчить суровые условия жизни,
они  стараются ярко украсить свою одежду, предметы быта.

alt: Так народы Северные украшают свои вещи

description:
Так  народы Северные
  украшают свои вещи.

alt: Детские рисунки

description: Детские рисунки

description:
А где же дом жителей степей?
Они создают свой дом из шерсти овец.
 Из него валяют войлок и делают ковры,
 чтобы потом утеплить  и украсить им стены
Такой дом называется юрта.

alt: П. Кузнецов. Степь. Масло.

description: П. Кузнецов.  Степь. Масло.

alt: Кухня юрты Посуда их кожи

description:
Кухня юрты

Посуда их кожи

description:
Внутри юрты пол выстилают коврами,
сделанными женщинами вручную.
 Рисунок они берут из природы, окружающей их.

alt: Жители степей- это охотники и пастухи

description:
Жители степей- это
охотники и пастухи

description:
А эти каменные замки расположились в горах.
Горы были хорошей защитой от врага.

alt: А как строили свои дома жители гор?

description:
А как строили свои дома жители гор?
Эти постройки делают из камня .Крыши у них совсем плоские
 и их можно использовать: спать на них в жаркие ночи,
сушить на солнце фрукты. Вблизи горный аул похож на крепость.
А издали сливается с окружающими скалами.

Н.Рерих. Горы.

alt: Самыми почитаемыми людьми в аулах являются люди почтенного возраста

alt: Туманные острова Японские дома

description:
Туманные острова

Японские дома.

Пагода.

Отправимся в Страну восходящего солнца.
Представь себе бескрайний великий океан. Со
Дна океана поднялись высокие островерхие
горы. Такие высокие, что их вершины
 выступили над водой и образовали цепь
островов. С течением времени на этих
Островах поселились люди.

alt: Любование клёнами на горе Такао

description:
Любование клёнами
 на горе Такао
Роспись ширмы.

Еще в древности у японцев
 возникло умение видеть
бесценную красоту каждого
маленького  кусочка жизни.
 Сложилось  искусство
 рассматривать и
любоваться. И теперь
 этому искусству учат
японских  детей в школах.

alt: Пионы. Фрагмент настенной росписи

description:
.

Пионы.
Фрагмент настенной
росписи

Журавли. Гравюра.

description:
Главная хозяйка в японском доме- женщина.
она и главное его украшение. Одежда
японок – кимоно. Это платье- халат с
Широкими рукавами и большим роскошным
 бантом на спине. Особенная красота
Кимоно – в его росписи. Женщины
 расписывали  их для себя сами, берегли и
передавали внучкам.
В кимоно японки похожи на
причудливые цветы, на бабочек.

alt: Детские рисунки

description: Детские рисунки

intro: презентация к уроку ИЗО 4 класс

title: презентация к уроку ИЗО 4 класс "Каждый народ строит, изображает"


file_name: Пётр Великий.ppt

description:
«Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить
У ней особенная стать
В Россию можно только верить»

                                                                       Ф.И.Тютчев

alt: Пётр Великий

description:
Пётр
Великий

description:
Наталья Кирилловна Нарышкина  - мать императора Петра                   Великого

Портрет царя Ивана V (брата Петра I)

Петр Великий

Царевна Софья Алексеевна,
сводная сестра Петра  Великого

Отец Петра Великого  -царь Алексей Михайлович

description:
Историческая Справка

Потешные полки
«ПОТЕШНЫЕ», отряды из детей и молодых людей, созданные в начале
80-х гг. XVIIв. для «военных потех» русского царя Петра.
 В конце XVII в. из них были сформированы гвардейские Преображенский и Семеновский полки.

alt: Плещеево озеро

description: Плещеево  озеро

alt: Я в учении нуждаюсь и в учителях»

description:
1682год

«Я в учении нуждаюсь и в учителях»
Царь Пётр I

alt: Морским судам быть»

description:
1696 год«Морским судам быть»

Это решение вынесла Боярская Дума (высший совещательный орган государства).

alt: Бот Петра Великого «Фортуна»

description: Бот Петра Великого «Фортуна»

alt: Открылось строительство кораблей

description: Открылось строительство кораблей

alt: Физкультминутка Вышли мышки как-то раз

description:
Физкультминутка

Вышли мышки как-то раз                                                                                Поглядеть, который час.                                                                                Раз, два, три, четыре                                                                                Мышки дернули за гири.                                                                                Вдруг раздался громкий крик                                                                                Убежали мышки вмиг.

alt: 16 мая 1703год

description: 16 мая 1703год

description:
Историческая Справка

План крепости разрабатывал лично император. Он сделал ее в форме неправильного шестиугольника с выступающими угловыми укреплениями-бастионами, которые между собой соединены стенами-куртинами. Первоначально крепость была деревянной, но уже в 1706 году под руководством архитектора Трезини началась замена старых сооружений на новые – кирпичные.

alt: 16мая 1703год

description: 16мая 1703год

alt: ая крепость Петропавловская крепость

description:
ая крепость

Петропавловская крепость

alt: Адмиралтейство .

description: Адмиралтейство.

alt: Кронштадт .

description: Кронштадт.

alt: Петропавловский собор

description: Петропавловский собор

alt: Верфь – это где строили суда для частных лиц

alt: Александро - Невская лавра .

description: Александро-Невская лавра.

alt: Звонница Александро - Невской

description: Звонница Александро-Невской Лавры.

alt: Здание Кунсткамеры

description: Здание Кунсткамеры

alt: ВОПРОС - ОТВЕТ 1.Прозвище Петра

description:
ВОПРОС - ОТВЕТ

1.Прозвище Петра I
2.Как назывался его полк?
3.Что перевезли из Владимира в лавру?
4.Фамилия  Петра I
5.В устье какой реки была построена морская крепость Кронштадт?

6. Почему для России  важен был флот?
 7.Кто занимался государственными делами, когда юный Петр стал царём?
8.Что было в округе той местности, где начали строить Санкт -  Петербург?
9.Как называлось то место, где начали строить суда для частных лиц?

title: 4 класс. Презентация Пётр Великий


file_name: Жизнь египетского вельможи (таблица для совместной работы).ppt

alt: Линия сравнения Земледельцы Вельможи

description:
Линия сравнения

Земледельцы

Вельможи

Условия проживания

Занятия

Заполнение таблицы


file_name: Саргсян Элен.pptx

description:
«Перец чили»

Государственное Бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 273 имени Л.Ю. Гладышевой Колпинского района Санкт-Петербурга

Автор: Саргсян Элен, 2б класс,
Руководитель: Яруллина Ольга Николаевна,
учитель начальных классов

description:
Цель исследования: вырастить в домашних условиях красный перец чили.
Наши задачи:
Изучить историю красного перца.
Узнать, где употребляется перец «Чили»
Выявить его полезные и вредные свойства
Найти загадки о перце
Провести исследовательскую работу

Методы: найти сведения о перце из интернета, провести исследование.

alt: Актуальность Говорят, ты острый, перец,

description:
Актуальность
Говорят, ты острый, перец, Что, и вправду ты как нож? Ну, не веришь, так не веришь…
Надкуси, тогда поймёшь!
Сортов перца на свете очень много. Некоторые эксперты утверждают, что их не меньше тысячи. Девятьсот девяносто семь из которых в нашей стране категорически неизвестны. «Чили» – самая популярная специя в мировой истории. Америка, Европа, Азия, Африка.

Гипотеза
Можно ли вырастить красный перец в домашних условиях, независимо от времени года?

alt: Исследовательская работа. Этапы: 1

description:
Исследовательская работа.
Этапы:
1. В феврале приобрели семена перца чили.
2. Взяли пластмассовую баночку и налили немного чистой воды комнатной температуры.
3. На дно баночки положили ватный диск, сверху аккуратно выложили семена и поставили на окно.

description:
4. На дно баночки положили ватный диск, сверху аккуратно выложили семена и поставили на окно.
5. В течение 4 дней следили, чтобы вода в нашей ёмкости не пересохла, по необходимости подлили воду чайной ложкой.
6. На пятый день появился росток, и мы посадили их в пластмассовые горшочки объёмом.

alt: Через месяц (март) у нашего растения появились четыре листочка, и мы опять пересадили их в стаканчики с удобренной землёй (приобрели в магазине) по одному в…

description:
6.Через месяц (март) у нашего растения появились четыре листочка, и мы опять пересадили их в стаканчики с удобренной землёй (приобрели в магазине) по одному в каждую емкость.
7. Поливали растения в зависимости от времени года отстойной водой комнатной температуры:
Март - 1 раз в день; апрель - 1 раз в день;
Май – через 1 день, по одному разу в день.

description:
8. В июне часть перцев пересадили в более крупные горшки, а некоторые высадили в открытый грунт.
9. Ждем цветения перцев.
10.Перец расцвел и дал плоды.

alt: Вывод: гипотеза подтвердилась.

description:
Вывод: гипотеза подтвердилась.
В независимости от времени года при помощи дополнительного освещения, в домашних условия можно получить урожай перца чили. По данными интернета есть сведения, что красный перец при благоприятных условия чувствует себя хорошо и приносит урожай 5 и более лет.

alt: Острый очень, но не нож. На редиску не похож

description: Острый очень, но не нож.На редиску не похож.Длинный, узкий, слишком красный,А как специя — прекрасный.

description:
Он- король приправ и специй.
У него - особый дар.
Может мигом разгореться,
От него во рту пожар.

description:
Но зато с ним  блюда
Точно пресными не будут.
Там, где он, всегда успех –
Яркий вкуса фейерверк.

Бледнолицый и индеец
Обожают жгучий перец.

description:
Без него не обойтись
На столе как не крутись.
Чтоб прожить побольше лет –
Поддержи иммунитет!
Съем тебя, слегка обжарив,
Получу такой заряд!
И меня не остановишь,
Все дела в руках горят!

description:
Я себе пообещала
И дала такой обет:
"Кто бы что ни говорил мне,
А без перца жизни нет!!!"

title: «Перец чили»


file_name: Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.ppt

alt: Библиотеки, энциклопедии и словари в

alt: Российская государственная библиотека

description: Российская государственная библиотека

alt: Библиотека Максима Мошкова

description: Библиотека Максима Мошкова

alt: Научная электронная библиотека

description: Научная электронная библиотека

alt: Википедия

description: Википедия

alt: Кругосвет

description: Кругосвет

alt: Онлайновый переводчик ПРОМТ

description: Онлайновый переводчик ПРОМТ

alt: Онлайновый переводчик Google

description: Онлайновый переводчик Google

title: Презентация "Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете"


file_name: Հայրենի՛ք,_ես_մի_զարկն_եմ_քո_բազկի_(2).pptx

alt: Հայրենի՛ք, ես մի զարկն եմ քո բազկի

description: Հայրենի՛ք, ես մի զարկն եմ քո բազկի

alt: Անդրանիկ Օզանյան Հայ զորահրամանատար, պետական գործիչ, ֆիդայապետ (հայդուկապետ) Անդրանիկ Օզանյանը ծնվել է 1865թ. փետրվարի 25-ին Արևմտյան Հայաստանի Շապին Գարահիսար քաղաքում: Արևմտյան Հայաստանում Անդրանիկը մտնում է…

description:
Անդրանիկ Օզանյան
Հայ զորահրամանատար, պետական գործիչ, ֆիդայապետ (հայդուկապետ) Անդրանիկ Օզանյանը ծնվել է 1865թ. փետրվարի 25-ին Արևմտյան Հայաստանի Շապին Գարահիսար քաղաքում: Արևմտյան Հայաստանում Անդրանիկը մտնում է հայտնի ֆիդայի Սերոբ Վարդանյանի (Աղբյուր Սերոբ) պարտիզանական ջոկատը և դառնում թուրքական ջարդարարների ու կանոնավոր բանակային զորամասերի դեմ պայքար մղող մի քանի պարտիզանական խմբերի ճանաչված ղեկավարը։

alt: Ղուկաս Տիգրանի Սիրունյան (դեկտեմբերի 18, 1949, Ուջան, Արագածոտնի մարզ, Հայաստան, ԽՍՀՄ - հուլիսի 1, 2017), հայ բանաստեղծ, մանկագիր։ Հայաստանի գրողների միության անդամ (1980)։

alt: Ուղղագրական բառեր մարդ օգնել ժողովուրդ երգ բարձ օգտակար համարձակ

alt: Կազմի՛ր բայեր տրված գոյականներից գիշեր գիշերել վեճ վիճել դեզ դիզել ժպիտ ժպտալ շող շողալ շունչ շնչել գին գնել

alt: Տնային աշխատանք Առաջադրանք ՝2

description:
Տնային  աշխատանք

Առաջադրանք ՝2

alt: Շնորհակալություն

description: Շնորհակալություն

title: Հայրենիք


file_name: Загадки для мальчиков.pptx

alt: Загадки с подвохом

description: Загадки с подвохом

alt: Говорит нам папа басом: «Я люблю конфеты с…

alt: Во дворе трещит мороз — шапку ты одень на…

alt: Чинят крыши, мебель, рамы, на рыбалку ходят…

alt: К первоклашкам входит в класс лишь бесстрашный…

alt: Картину рисую я акварелью, как папа на даче ствол пилит…

alt: Ни к чему весь этот спор — Резать ткань бери…

alt: Он — надежная охрана, дверь не может быть без…

alt: Хоккеистов слышен плач, пропустил вратарь их…

alt: Загадки (без подвоха)

description: Загадки (без подвоха)

description: Смело в небе проплывает, обгоняя птиц полёт. Человек им управляет. Что же это…

description: Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик. Через несколько минут опустился

description: Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает, Отправляется в полёт наш российский…

description: Грянул гром, весёлый гром. Засверкало всё кругом. Рвутся в небо неустанно разноцветные фонтаны. Брызги света всюду льют. Это праздничный…

title: Презентация к внеурочному мероприятию "День защитника Отечества. Загадки для мальчиков"


file_name: синус, косинус -а и а урок 6.03.pptx

alt: Синус, косинус и тангенс углов а и -а

description: Синус, косинус и тангенс углов а и -а.

alt: Решите уравнение:

description: Решите уравнение:

alt: Тригонометрическая окружность::

description: Тригонометрическая окружность::

intro: 10 класс тригонометрия синус, косинус, тангенс а и -а

title: Синус, косинус и тангенс а и -а


file_name: презентация урока ИЗО.ppt

title: Презентация: "Пейзаж настроения" 6 класс


file_name: обзр 9 уст развитие.pptx

alt: ЭКОЛОГИЯ И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО

description: ЭКОЛОГИЯ И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

alt: по

description: по

alt: УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ: Комплекс мер, направленных на удовлетворение текущих потребностей человека при сохранении окружающей среды и ресурсов , т

description:
УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ:

Комплекс мер, направленных на удовлетворение текущих потребностей человека при сохранении окружающей среды и ресурсов, т.е. без ущерба для возможности будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности.

description:
- Понятие «устойчивое развитие» вошло в обиход с момента опубликования в 1987 г. доклада «Наше общее будущее» Международной комиссии по окружающей среде и развитию ООН, в котором прозвучал призыв к «новой эре экономического развития, безопасного для окружающей среды».
- Концепция устойчивого развития была поддержана участниками (главами, членами правительств и экспертами 179 государств, а также представителями организаций, научных и деловых кругов) проходившей в июне 1992 г. в Рио-де Жанейро Второй конференции ООН по окружающей среде и развитию.

ИСТОРИЯ

alt: ПРОБЛЕМА ЭКОЛОГИИ И УСТОЙЧИВОГО

description:
ПРОБЛЕМА ЭКОЛОГИИ И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ-ЭТО ПРОБЛЕМА ПРЕКРАЩЕНИЯ ВРЕДНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ

ресурсы, которые принято считать возобновляемыми (тропические леса, рыбные ресурсы и др.) в мире просто не успевают самовосстанавливаться;
происходит разрушение мировой экосистемы, исчезает все больше представителей флоры и фауны;
потенциально наиболее опасная проблема-возможное изменение климата.

alt: ЦЕЛИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ:

description: ЦЕЛИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ:

alt: КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

description:
КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

Отказ от безграничного производства и потребления;
Борьба с неблагоприятными воздействиями на природу;
Рассмотрение экологии, технологии и экономики в комплексе;
Отказ от использования токсичных веществ;
Безотходные технологии;
Увеличение культуры человеческой деятельности.

alt: Что мы можем сделать для этого:

description:
Что мы можем сделать для этого:

Примите идею минимализма
Оптимизируйте свою жизнь для более устойчивого будущего, вспомните принципы минимализма, избегайте ненужных расходов, сокращайте количество отходов, употребляйте больше растительной пищи

1

description:
Внедряйте устойчивое развитие в жилище
- Никто не мешает сделать свой дом экологически чистым. К примеру, вы можете установить энергосберегающие приборы и лампы, водосберегающие приспособления. Точно так же можно освоить формат DIY и покупать мебель из экологически чистых материалов, собирая ее дома самостоятельно.
- Поддерживайте идею расхламления, не занимайтесь накопительством, откажитесь от ненужных вещей и покупок, освободите в своей квартире максимальное количество пространства. Вещи, которые отслужили свое, продайте, отдайте или грамотно утилизируйте.

Что мы можем сделать для этого:

2

description:
Поддерживайте устойчивую моду
Начните одеваться более сознательно и забудьте о трендах и веяниях моды. Вы уже знаете, что все это лишь способ заставить вас тратить больше денег на то, что вам не нужно. Действительно ли вам так нужна эта кожаная куртка или меховые ботинки?

Что мы можем сделать для этого:

3

alt: Берегите воду Вода – это наш самый ценный ресурс

description:
Берегите водуВода – это наш самый ценный ресурс. Даже если у вас из крана всегда бежит вода, это вовсе не значит, что в мире нет проблем с ее глобальным дефицитом. Например, по данным Национального географического общества, сегодня люди используют в быту, сельском хозяйстве и промышленности в восемь раз больше воды, чем сто лет назад.

4

Что мы можем сделать для этого:

description:
Измените свои пищевые привычки
-Поищите в своем городе магазины продуктов, изготовленных из экологически чистого сырья, которое содержит здоровые и безопасные ингредиенты. Ищите бренды, которые минимизируют свое экологическое воздействие.
-Поддерживайте местную торговлю натуральными продуктами. Это можно делать на базарах, рынках, фермерских выставках. Такое питание не только пойдет на пользу вам самим и будет способствовать сохранению крепкого здоровья, но и станет поддержкой местных производителей.
-А в более глобальном плане это сократит объемы транспортировки продуктов питания из других регионов. Это значит, что в атмосферу будет поступать меньше вредных веществ и меньше тепла. Мы об этом не задумываемся, но именно поэтому сейчас ученые только и твердят о глобальном потеплении и изменении климата.

5

Что мы можем сделать для этого:

description:
Старайтесь меньше водить машину
-Транспорт составляет очень большую часть экологического следа, а вождение автомобилей оказывает серьезное негативное влияние на окружающую среду. Подумайте о том, сколько раз в неделю вы садитесь в машину, чтобы поехать на работу или в магазин. Можно ли вместо этого поехать на метро или прогуляться пешком?
-Тем более вы помните об альтернативах автомобилю, таких как троллейбусы, велосипеды или просто общественный транспорт. Да и расходы на топливо никто не отменял. Если пораскинуть мозгами, можно прийти к выводу, что, возможно, лучше не иметь автомобиля, чем иметь его.

6

Что мы можем сделать для этого:

description:
Сокращение отходов
-Это действие, направленное на уменьшение, упрощение или устранение потребления товаров или энергии. Так, продукты и виды топлива, которые мы используем ежедневно, генерируют отходы, негативно влияющие на окружающую среду. Сократив их потребление, мы снизим ущерб, который они наносят экологии.
-На практике это может проявляться в отказе от одноразовой продукции типа пакетов, бутылок и упаковок из пластика. Можно, к примеру, покупать ту же воду в бОльших объемах (одна 20-литровая бутылка вместо четырех 5-литровых), покупать другие товары с наименьшим количеством упаковки или в картонной упаковке, а не в пластиковой.

7

Что мы можем сделать для этого:

alt: Повторное использование -Как и следует из названия, это действие связано с новым использованием вещей и материалов либо с той же целью, для которой они были…

description:
Повторное использование
-Как и следует из названия, это действие связано с новым использованием вещей и материалов либо с той же целью, для которой они были разработаны изначально, либо с другой. При этом количество образующихся отходов уменьшается.
-Наиболее распространенным примером этой стратегии является повторное использование пластиковых или стеклянных бутылок, которые могут быть преобразованы, например, в декоративные предметы. То же самое относится к мебели или предметам из дерева или металла, которые ремонтируются или служат основной для создания новых предметов или их деталей.
-Точно так же можно поступать с одеждой, обувью и электроникой (ремонтировать, отдавать или продавать), использовать многоразовые альтернативы одноразовым вещам, чтобы не создавать избыток того, что уже не нужно (наливать воду в металлическую фляжку, а не в пластиковую бутылку). Коробки и банки можно использовать в качестве органайзеров, места хранения каких-то мелких вещей или продуктов.

8

Что мы можем сделать для этого:

description:
Переработка
-Это действие направлено на переработку отходов для их преобразования в сырье или новые продукты. Но тут следует понимать, что в одном случае отходы могут быть переработаны полностью (пластиковые боксы, пакеты, бутылки, упаковки, стекло, органические вещества и т.п.), а в другом – только частично.
-Полная или частичная переработка отходов уменьшает воздействие на окружающую среду путем предотвращения сжигания отходов, загрязнения земель и воды, образующегося в результате накопления токсинов, и снижения использования энергии для создания новых продуктов.
-Сегодня многие компании, занимающиеся массовым потреблением, используют перерабатываемые материалы в упаковке своей продукции.

9

Что мы можем сделать для этого:

description:
В крупных городах России есть специальные контейнеры, которые позволяют должным образом сортировать отходы

Желтые контейнеры – для пластиковых отходов.

Зеленые контейнеры – для бумаги и картона.

Синие контейнеры – для стекла (кроме лампочек, бутылок для лекарств, посуды).

Коричневые контейнеры – для биоразлагаемых органических отходов (растения, пища, скорлупа и т.п.)

Красные контейнеры – для опасных отходов (батареи, электроника, шприцы, канистры из-под моторного масла и т.п.)

alt: Как должно выглядеть

description: Как должно выглядеть

description:
Пищевые отходы.
Именно с них должен начаться любой процесс сортировки. Пищевые отходы могут составлять до 40% мусора в среднем домохозяйстве. Если бросать их в обычные контейнеры, они оказываются на свалках, где медленно разлагаются, выделяя опасные газы: метан и сероводород. Поэтому желательно отделять пищевые отходы от всех других видов мусора, особенно от того, который будет перерабатываться.

От
ходы

description:
Перерабатываемые отходы.
Эта категория включает в себя все отходы, которые могут быть переработаны и использованы в качестве вторичного сырья. Сюда можно отнести бумагу, картон, гофрированную древесину, упаковки без ламинации (без пленки на поверхности), печатную продукцию, рекламные листовки и т.д. При утилизации не обязательно все это очищать, но можно удалить металлические и пластиковые детали. Также к этой категории относятся бутылки, банки и флаконы, оловянные и алюминиевые изделия, металлические предметы, пластиковые контейнеры, упаковки и пакеты. Есть еще и более подробные градации, которые учитывают тип пластика, целостность стекла или вид картона, но эта информация по большей части для специалистов.

От
ходы

description:
Опасные отходы.
Это бытовые отходы, которые требуют отдельного сбора и утилизации, т.к. представляют серьезную угрозу для окружающей среды. Данный тип отходов включает в себя аккумуляторы и батареи, ртутные градусники, термометры, тару с остатками медикаментов, автомобильные шины и расходные материалы (масла, жидкости для мойки и т.п.), бытовую химию, краску, растворители и т.д. Ни в коем случае не бросайте такой мусор в обычные контейнеры, даже для смешанных отходов. Лучше узнать, где находятся точки сбора таких отходов в вашем городе, и отвезти их туда.

От
ходы

alt: Неперерабатываемые отходы. Сюда относится все остальное, что нельзя разделить на вышеназванные категории, например, грязные салфетки, бумажные полотенца и чашки, фотографии, одежда, контейнеры для еды, трубочки…

description:
Неперерабатываемые отходы.
Сюда относится все остальное, что нельзя разделить на вышеназванные категории, например, грязные салфетки, бумажные полотенца и чашки, фотографии, одежда, контейнеры для еды, трубочки и т.п. Все это следует бросать в соответствующие контейнеры, а еще лучше найти волонтерские или коммерческие организации, собирающие такие отходы.

От
ходы

alt: Помните, что ваше будущее и будущее наших потомков зависит от каждого из нас!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация по ОБЗР по теме "Экология и её значение для устойчивого развития общества"

tags: устойчивое развитие


file_name: Шаблон презентации (23).pptx

alt: Название презентации

description: Название  презентации

description:
Название слайда

2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

title: Шаблон презентации


file_name: 2-sinf ona tili .ppt

description:
GAP  VA  SO’Z

Gapning birinchi so’zi bosh harf bilan boshlanadi.
Gapning oxiriga nuqta(.), so’roq(?), yoki (!)
Undov belgisi qo’yiladi.
Masalan: Biz anhorda cho’mildik
                  Sen suzishni bilasanmi?
                    Cho’milish qanday mazza!

alt: O’qing nechta gap o’qidingiz?

description:
2-mashq

O’qing nechta gap o’qidingiz?

         Biz Vatanimiz- jonajon O’zbekistonni sevamiz. Shuning uchun uni ona Vatan deb ardoqlaymiz. Ona Vatanimiz go’zal va bepoyon.
        Og’zaki nutqda bir gap boshqasidan qanday ajratiladi? Yozma nutqdachi?
Ikkita gapni ko’chiring va ularni tekshiring.

description:
O’quvchi yodingda tut!

       Kishilarning ismi va familiyasi, hayvonlarga qo’yilgan nomlar,daryolar nomi,shahar va qishloqlarga qo’yilgan nomlar  bosh harf bilan yoziladi.

alt: TOVUSHLAR VA HARFLAR TOVUSHLAR

description:
TOVUSHLAR VA HARFLAR

TOVUSHLAR YOZUVDA HARFLAR BILAN IFODALANADI.

alt: IFODALI O”QISHGA TAYYORLANING.

description:
6-mashq

IFODALI O”QISHGA TAYYORLANING.

              Turna ko’zli buloqcha
         Qaynab yotar biqirlab.
         Qaynar-u toshib ketmas,
         Kulgan bo’lar qiqirlab.

description:
13- mashq

Bil-dil-til, tovus-tovuq, etak-etik, ko’z-kuz.
     Ko’chiring. So’zlarning ma’nosini o’zgartirayotgan harflar tagiga chizing.

description:
Unli tovushlar va harflar

Unli tovushlarni aytganimizda havo og’izda
   to’siqqa uchramay, erkin o’tadi. Faqat ovoz eshitiladi.
   O’zbek tilida 6 ta unli tovush bor:
    a    e    i   o   u    o’
   Unli tovushlarni ifodalaydigan harflar ham 6 ta.  a    e     i     o    u    o’
    Bir unli tovush bo’g’in hosil qiladi.

description:
Bo’g’in hosil qiling!

Bul-                             --    -  xum
   chum-  ---                    -     -zum

  Bulbul chamanni sevar,
  Odam vatanni sevar.
  Tovuqlar bu yil ko’p tuxum berdi.
   Bog’da uzumlar pishdi.
  Chumchuq tongda chirqilladi.

description:
Undosh tovushlar va harflar

Undosh tovushni aytgamimizda havo og’izda to’siqqa uchraydi. Shuning uchun
   ch, k kabi undosh tovushlarni aytganimizda shovqin eshitiladi; b, j kabi tovushlarni aytganimizda shovqin va ovoz eshitiladi.
        O’zbek tilida 24 ta undosh tovush bor.

description:
UNDOSH HARFLAR

b, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x, y, z, g’, sh, ch, ng.

description:
TUTUQ BELGISI

Tutuq belgisi bo’lgan so’zlar bo’g’inlarga qudagicha bo’linadi:mash’al, va’da, sa’va.
Tutuq belgisi unlidan keyin kelsa, cho’zib o’qiladi, undoshdan keyin kelsa, ajratib o’qiladi.

intro:
Gapning birinchi so’zi bosh harf bilan boshlanadi.
Gapning oxiriga nuqta(.), so’roq(?), yoki (!)
Undov belgisi qo’yiladi.
Masalan: Biz anhorda cho’mildik
                  Sen suzishni bilasanmi?
                    Cho’milish qanday mazza!
O’qing nechta gap o’qidingiz?

         Biz Vatanimiz- jonajon O’zbekistonni sevamiz. Shuning uchun uni ona Vatan deb ardoqlaymiz. Ona Vatanimiz go’zal va bepoyon.
        Og’zaki nutqda bir gap boshqasidan qanday ajratiladi? Yozma nutqdachi?
Ikkita gapni ko’chiring va ularni tekshiring.

title: 2-sinf ona tili fanidan


file_name: Искусство предвосхищает будущее.pptx

alt: Искусство предвосхищает будущее

description:
Искусство предвосхищает будущее

Дар
предвосхищения

description:
«Пророчество Кассандры»

В древнегреческой мифологии  рассказывается о дочери  троянского царя — Кассандре, которую Аполлон  сначала наградил даром пророчества, а потом, когда девушка отвергла его любовь, сделал так, что люди перестали ей верить. Поэтому, когда Кассандра, предсказывая гибель Трои, пыталась предупредить троянцев об опасности, которая таится в деревянном коне, ей никто не верил. И Троя, как известно, действительно погибла.

alt: Художественное мышление И. Билибин

description:
Художественное мышление

И. Билибин. Баба-Яга в ступе

В. Васнецов. Ковер-самолет

 Вспомните сказки, народные предания, легенды, персонажи которых предвосхитили явления  и события будущего.

description:
Какие знания дает искусство?

В истории человечества искусство  не раз открывало знания, имеющие научное значение. Например, художник XVIII в. Ж.-Э. Лиотар в картине  «Шоколадница» разложил свет по законам, в то время еще неизвестным
физике.

description:
Искусство помогает людям обратить внимание на то, что в обыденной жизни они сами не всегда видят.

Французский писатель-фантаст XIX в. Ж. Верн в романе «20 тысяч лье под водой» предсказал появление подводной лодки,

а русский писатель XX в. А. Толстой в романе «Гиперболоид инженера Гарина» — появление лазера.

description:
Художник
В. Кандинский,  разработав теорию влияния цвета на эмоции человека, приблизился к решению задач современной психологии и артерапии (исцеления искусством).

description:
Ученые, оцифровавшие и математически рассчитавшие произведения французского художника В. ван Гога, утверждают, что он обладал уникальным даром видеть то, что простым смертным не дано, — воздушные потоки. Своеобразная, будто хаотично закольцованная манера письма художника, как выяснилось, не что иное, как распределение яркости, соответствующее математическому описанию турбулентного потока, теория которого была заложена великим математиком А. Колмогоровым лишь к середине XX в. Ученые, объяснив явление турбулентности, решают серьезную проблему в авиации: ведь сегодня причиной многих воздушных катастроф становится именно турбулентность.

В. ван Гог. Звездная ночь

В. ван Гог. Вороны над пшеничным полем.

description:
Одной из уникальных догадок о многоголосии Вселенной  стало величайшее музыкальное творческое открытие XVII в. — фуга — жанр полифонической музыки, который получил свое развитие в творчестве И.-С. Баха.

 Послушайте фугу И.-С.Баха. Какие ассоциации у вас вызывает эта музыка?

alt: Через два с половиной столетия

description: Через два с половиной столетия А. Эйнштейн, создатель теории относительности, скажет, что  Вселенная — слоеный пирог, где в каждом слое свое время и своя плотность, структура, формы движения и существования. Это, по сути, образ, который приближает нас к пониманию фуги. Именно фуга с ее разновременно вступающими голосами представляет собой некую образную модель строения Вселенной.

alt: Предсказания в искусстве А. Дюрер

description:
Предсказания в искусстве

А. Дюрер. Четыре всадника. Гравюра

Немецкий живописец и график эпохи Возрождения  Альбрехт Дюрер (1471—1528) создал серию гравюр
«Апокалипсис» (греч. apokalypsis — откровение — это слово служит названием одной из древних церковных книг, которая содержит пророчества о конце света).

alt: А. Дюрер. Четыре всадника. Гравюра

description:
А. Дюрер. Четыре всадника. Гравюра

Самой значительной из этой серии является гравюра «Четыре всадника». Всадники — Смерть, Суд, Война, Мор — яростно проносятся по земле, не щадя
ни королей, ни простолюдинов. Клубящиеся облака и горизонтальные штрихи фона увеличивают скорость этого бешеного галопа. Но стрела лучника
упирается в правый край гравюры, словно останавливая это движение.

alt: Ф. Гойя. Скорбное предчувствие будущего

description: Ф. Гойя. Скорбное предчувствие будущего. Офорт

alt: П. Пикассо. «Герника»

description: П. Пикассо.  «Герника»

alt: Б. Кустодиев. Большевик

description: Б. Кустодиев. Большевик

alt: К. Юон. Новая планета. 1921 г

description: К. Юон. Новая планета. 1921 г

description:
Это произведение  изображает необычное явление – рождение новой планеты. Используя символы и аллегории, размышляя о прошедших грандиозных событиях, К.Ф. Юон пытается осмыслить значение Октябрьской революции. Это явление вселенского масштаба. И реакция людей на такое небывалое событие неоднозначна.
На картине «Новая планета» рождение нового космического тела сопровождается яркими всполохами, которые освещают людей. Свидетели необычного явления, разрушающего привычный уклад жизни, старый мир, по-разному реагируют на происходящее. Кто-то видит в этом рождение нового прекрасного мира. Они с надеждой протягивают руки навстречу яркому свету. У некоторых нет сил идти. Они падают в изнеможении и ползут из последних сил к этому новому. У других крушение старого мира вызывает панический ужас. Они, быть может, воспринимают появление новой планеты, как конец света. Люди в страхе падают ниц, закрывают головы, пытаясь укрыться, спастись от надвигающейся катастрофы. Никого космический катаклизм не оставляет равнодушным.

description:
Чарльз Айвз.  «Вопрос, оставшийся без ответа» («Космический пейзаж»)

Эта пьеса, построенная на диалоге струнных и деревянных духовых инструментов, стала философским размышлением о месте и роли человека
во Вселенной.

description:
Аристарх Васильевич Лентулов
 (1882—1943)

А. Лентулов.
Василий Блаженный

description: В  своих динамичных композициях стремился выразить внутреннюю энергию объекта. Дробя предметы, надвигая их друг на друга, сдвигая плоскости и планы, он создавал ощущение молниеносно меняющегося мира.

alt: А. Лентулов. Звон. Колокольня Ивана

description:
А. Лентулов. Звон. Колокольня Ивана Великого

Лентулова волнуют бездонные глубины человеческого сознания, находящегося в  постоянном движении. Его привлекает
возможность передать то, что вообще  неизобразимо, например, распространяющийся звук в картине «Звон. Колокольня Ивана Великого».

description:
Творческое задание

Дайте свою трактовку идеи картины    Б. Кустодиева «Большевик».
Сравните картины «Большевик» и «Портрет Шаляпина».
Какой прием является типичным, характерным для стиля художника?
Какие художественные образы он создает с помощью сходных выразительных средств?

alt: Б.Кустодиев. «Большевик» и «Портрет

description: Б.Кустодиев. «Большевик»  и «Портрет Шаляпина»

alt: Домашнее задание Подготовить сообщение-презентацию о других художественных произведениях, предсказывающих будущее

description:
Художественное мышление в авангарде науки

Многие выдающиеся ученые ценили искусство и признавались, что без  занятий музыкой, живописью, литературным творчеством они не совершили бы своих открытий в науке. Возможно, именно эмоциональный подъем в художественной деятельности подготовил и подтолкнул их к творческому прорыву в науке.

Макет автомобиля, выполненный по чертежам Леонардо да Винчи

description:
Диссимметрия творит явление

Французский физик XIX в. Пьер Кюри провел исследования по симметрии кристаллов. Он обнаружил интересную и важную для науки и искусства вещь: частичное отсутствие симметрии порождает развитие предмета, в то время как полная симметрия стабилизирует его вид и состояние. Это явление было названо  диссимметрией  (не симметрия).

М. Эшер. Луна и солнце

description:
Антисимметрия

В середине ХХ в. в науке появилось еще и понятие  «антисимметрия», т. е. против (противоположно) симметрии. Если общепризнанное понятие «асимметрия» как для науки, так и для искусства означает «не совсем точная симметрия», то антисимметрия — некоторое  свойство и его отрицание, т. е. противопоставление. В жизни и в искусстве — это извечные противоположности: добро — зло, жизнь — смерть, лево — право, верх — низ и т. д.

«Забыли, что наука развивалась из поэзии: не принимали во внимание соображение, что в ходе времен обе отлично могут к обоюдной пользе снова дружески встретиться на более высокой ступени».
 И.-В. Гете

description: Мауриц  Эшер (1898—1972) на основе антисимметрии строил свои декоративные работы.

alt: М. Эшер. День и ночь

description: М. Эшер. День и ночь

alt: М. Эшер. Ящерицы

description: М. Эшер. Ящерицы

description: "Рисующие руки" М. C. Эшер. Литография, 1948.

alt: «Относительность», 1953

description: «Относительность», 1953

alt: Терменвокс – предвестник синтезатора

description:
Терменвокс – предвестник синтезатора

Это электромузыкальный инструмент, на котором звук извлекается с помощью перемещения рук исполнителя в электромагнитном поле вблизи металлической антенны.

Лев Сергеевич Термен, изобретатель терменвокса

Подготовить сообщение о Л.Термене и его изобретениях

description:
Под влиянием открытий радиоактивности и ультрафиолетовых лучей в науке русский художник  Михаил Федорович Ларионов (1881—1964) в 1912 г. основал одно из первых в России абстрактных течений —  лучизм. Он считал, что изображать надо не сами предметы, а идущие от них энергетические потоки, представляемые в виде лучей.

М. Ларионов. Петух (Лучистый этюд)

alt: М. Ларионов. Лучистый пейзаж

description: М. Ларионов. Лучистый пейзаж

description:
Изучение проблем оптического восприятия натолкнуло французского живописца  Робера Делоне (1885—1941) в начале ХХ в. на идею образования характерных кругообразных поверхностей и плоскостей, которые, создавая разноцветную бурю, динамично  овладевали пространством картины. Абстрактный цветовой ритм возбуждал эмоции зрителей.

Р. Делоне. С уважением к Блерио

alt: Русский художник Павел Николаевич

description:
Русский художник  Павел Николаевич Филонов (1882—1941) выполнил в 20-е гг. ХХ в. графическую композицию — одну из «формул Вселенной». В ней он предугадал движение субатомных частиц, с помощью которых современные физики пытаются найти формулу мироздания.

П. Филонов. Формула вселенной

alt: П. Филонов. Формула весны

description: П. Филонов. Формула весны

description:
 Творческое задание

Сделайте эскиз герба, товарного знака или эмблемы (карандаш, перо, тушь; коллаж или аппликация; компьютерная графика), используя разные виды симметрии.
   Представьте какой-нибудь предмет или явление в виде исходящих от него энергетических потоков, как это делали художники-лучисты. Выполните композицию в любой технике. Подберите музыку, ассоциирующуюся с этой композицией.
  Выполните декоративную работу, используя антисимметрию как принцип получения изображения (по типу гравюр М. Эшера).

title: Искусство предвосхищает будущее


file_name: Музыка 3 класс Мир С.С. Прокофьев.pptx

alt: Учитель музыки, высшей категории,

description:
Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

Мир С.С. Прокофьев

alt: Сергей Сергеевич Прокофьев (1891-1953)

description:
Сергей Сергеевич Прокофьев(1891-1953)Советский композитор, пианист, дирижёр

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Учитель музыки, высшей категории,

description:
Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

Детство

Мать Серёжи происходила из крепостных Шереметевых, где с самого раннего детства учили, причем на самом высоком уровне, театральным искусствам и музыке

alt: Сказки в творчестве С.С. Прокофьева (Красным выделены произведения, которые слушали)

description:
Сказки в творчестве С.С. Прокофьева(Красным выделены произведения, которые слушали)

Балет «Золушка»
Балет «Сказ о каменном цветке»
Балет «Сказка про шута, семерых шутов перешутившего»
Опера «Любовь к трём апельсинам»
Симфоническая сказка «Петя и волк»

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Детская музыка» 13 лёгких пьес для фортепиано (Красным выделены пьесы, которые слушали) «Утро» «Вечер» «Прогулка» «Сказочка» «Тарантелла» «Раскаяние» «Вальс» «Шествие кузнечиков» «Дождь и радуга» «Пятнашки»…

description:
«Детская музыка»13 лёгких пьес для фортепиано (Красным выделены пьесы, которые слушали)

 «Утро»
 «Вечер»
 «Прогулка»
 «Сказочка»
 «Тарантелла»
 «Раскаяние»
 «Вальс»
 «Шествие кузнечиков»
 «Дождь и радуга»
 «Пятнашки»
 «Марш»
 «Вечер»
 «Ходит месяц над лугами»

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Мы уже знакомы с музыкой Прокофьева

description:
Мы уже знакомы с музыкой Прокофьева.Это балет «Золушка», веселая песенка «Болтунья», «На прогулке»Сегодня послушаем еще некоторые произведения. Но постепенно, в течении учебы, мы познакомимся с другими его произведениями.

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Утро Учитель музыки, высшей категории,

description:
Утро

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Учитель музыки, высшей категории,

description:
Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

Вечер

alt: Вспомним веселую песенку «Болтунья»

description:
Вспомним веселую песенку «Болтунья»

Стихи Агнии Барто

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Учитель музыки, высшей категории,

description:
Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

Сказочка

alt: Учитель музыки, высшей категории,

description:
Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

«Дети особенно должны быть благодарны С.С. Прокофьеву, ибо никто из советских композиторов не посвятил детям столько прекрасных произведений»
Д.Д. Шостакович

description:
Письменного домашнего задания не будет, повторяй изученные песни

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Список литературы 1. Учебник Музыка, 3класс, под ред

description:
Список литературы1. Учебник Музыка, 3класс, под ред. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Москва, просвещение , 2016 год2. https://c8.alamy.com/comp/B9P4J8/future-composer-sergei-prokofiev-plays-forte-piano-B9P4J8.jpg3. https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/09ba/00072221-232762c7/img19.jpg4. https://csosoundsandstories.org/wp-content/uploads/featuredimage_prokoshosh.jpg

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

tags: детский альбом

title: Урок музыки в 3 классе Мир С.С. Прокофьев


file_name: Презентация БукваС1.ppt

alt: Тема урока : Учим букву "С" вместе со

description:
Тема урока :

Учим букву  "С"

вместе со Смешариками

description:
Здравствуйте, ребята!

Мы приехали к вам из волшеб -
ной Школы Смешариков, что-
бы помочь вам выучить новую
букву «С».

Но сначала нужно повторить то,
что было на прошлом уроке!
Давайте дружно поможем Ба –
рашу вспомнить что мы учи-
          ли!

description:
Бараш, а Бараш!

 Ты слышишь?

Что это ?

-- Ну, слышу.
Зззудит что –
то.

Это я, комарик!

Лечу, ребятам бук-
ву «З» свою несу!

alt: звезда замок зонт зебра змея

description:
звезда

замок

зонт

зебра

змея

description:
       З

согласный

звонкий

твёрдый
     или
  мягкий

[ O ]

[ H ]

[ T ]

[ E ]

[ M ]

[ Л ]

[ Я ]

З з

[ З ]

[ З’ ]

[ У ]

[ З ]

[ O ]

[ P ]

  У

  З

  О

  Р

[ И ]

[ З’]

[ У ]

[ M ]

  И

  З

 Ю

  М

[ З ]

[ M’]

[ E ]

[ Й’]

  З

  М

  Е

  Й

description:
Вот какие молодцы !

 А сейчас ребята, нам пора
 на станцию«Поиграйка»
         отправляться.

Рома

Роза

Дина

Зина

Рома – роза, розы – лозы, Дина – Зина, найти – зайти,
зной – злой, задор – затор, затор –забор.

Розы

Лозы

alt: Забор Замок Завод Зебра Звонок

description:
Забор

Замок

Завод

Зебра

Звонок

Зефир

description:
-- Что общего у этих слов ?

-- начинаются на букву «З»

-- одинаковое количество слогов.

-- А какое слово
лишнее ?

alt: Правильно, ребята ! Лишнее слово ----

description:
-- Правильно, ребята ! Лишнее
слово  ----

Зебра

-- одушевлённое ;

alt: Затеи Деда Мороза.

description: Затеи Деда Мороза.

alt: Ну что же, ребята! Славно потрудились!

description:
- Ну что же, ребята! Славно
потрудились! Пришла пора
вам пошалить! Ой, то - есть
отдохнуть!

-- Ура, ура !

Физминутка
   пришла!

description:
Физминутка "Снегопад"

    На дворе мороз и ветер,
    на дворе гуляют дети.
    Ручки согревают,
    ручки потирают.

Зазвенел звонок, продолжаем наш урок!

Белый снег пушистый
Над землёй кружится

И на землю тихо
Падает, ложится.

Чтоб не зябли ножки,
потопаем немножко.
Нам мороз не страшен,
весело мы пляшем!

alt: А теперь ребята, пора ..

description: А теперь ребята, пора..

description:
[ Л ]

[ O ]

[ Н ]

[ O ]

С с

[ C ]

[ C’ ]

С с

согласный

глухой

твёрдый
     или
  мягкий

description:
[ C ]

[ O ]

[ T ]

[Ы ]

  C

  O

  T

 Ы

[ C’]

[ И ]

[ T ]

  C

  И

  Т

  О

[ P ]

[ Ы ]

 [ C’ ]

 Р

 Ы

 С

 Ь

[ C ]

[ C ]

[ C’ ]

ас         эс

ос        ыс

ус         ис

са

со          су

сы

ся

се                 си

сю                сё

description:
ус – усы – усы – усатый – усатый

се – село – селение – население -  население

со – соль – солю – засолю – засолили

са – сам – сами – сами – самый

сыр – сыро – сыро – сырой – сырость - отсырел

На сосну уселся слон,
Сено ест усатый сом,
А сердитая оса
Сыр из дома унесла.

alt: Том Тим сад Сеня синий сон рис сядь сом сила

description:
Ух, какие молодцы! А теперь
 впереди у нас загадки!

Всё лето стояли
Зимы ожидали
Дождались поры
Помчались с горы…..

С неба падают зимою
И кружатся над землёю
Лёгкие пушинки
Белые …………..

Хоть в нём очень много дыр
Мышка очень любит….

Маленький, удаленький,
да громко кричит…..

Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь
Улыбаешься в оконце
И зовут тебя все - ……

alt: Составь слова МО ди МЕ ЛЁТ он НА

description:
Составь слова

МО

ди

МЕ

ЛЁТ

он

НА

СА

ста

СЕ

alt: читаем МО лёт са ди он ста ме на СЕ

description:
читаем

МО

лёт

са

ди

он

ста

ме

на

СЕ

alt: Ребята, берегите зрение!

description: Ребята, берегите зрение!

alt: Россия

description: Россия

alt: малая родина, родились, родители, аромат смородины, родное село.

title: Презентация на тему Буква "С"