file_name: 8кл физика Электрическое сопротивление проводников.ppt

alt: Добро пожаловать УРОК ФИЗИКИ 8

description:
Добро пожаловатьУРОК ФИЗИКИ8 КЛАСС

УЧИТЕЛЬ Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: ТЕМА: Электрическое сопротивление проводников

description:
ТЕМА:Электрическое сопротивление проводников

Открываем новое свойство тел!

alt: Тема урока: Электрическое сопротивление

description:
Тема урока:Электрическое сопротивление

План:
Электрическое сопротивление.
Зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
Удельное сопротивление.

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Домашняя работа §39,40, 41 Упр

description:
Домашняя работа

§39,40, 41 Упр. 18 (3)

description:
Проведем опыт

Соберем электрическую цепь, состоящую из последовательно соединенных источника тока, амперметра, лампы и ключа.
При замыкании цепи лампочка начинает ярко светить, а амперметр показывает некоторое значение силы тока.

description:
Далее

1.Подключим последовательно с лампочкой никелиновую проволоку.
2.Вместо никелиновой проволоки включим в цепь такую же по размерам проволоку из нихрома.
3. Включим катушку с большим числом витков тонкой медной проволоки.

description:
Что видим?

В первом случае лампочка светит более тускло, а сила тока в цепи уменьшается.
Во втором случае лампочка светит совсем тускло, а амперметр показывает еще меньшую силу тока.
В третьем случае лампочка светит тускло, а сила тока становится меньше.

description:
О чем же говорит этот опыт?

Как видно, включение последовательно с лампочкой дополнительных проводников приводит к уменьшению силы тока в цепи.

description:
Определение

Свойство проводников ограничивать силу тока в цепи, т. е. противодействовать электрическому току, называют электрическим сопротивлением.

description:
Обозначение сопротивления

Электрическое сопротивление обозначают
буквой R.

alt: Ом (Ohm) Георг Симон (16.III.1787–7

description:
12

Ом (Ohm) Георг Симон (16.III.1787–7.VII.1854)

Немецкий физик.
Проведя серию точных экспериментов, установил (1826) основной закон электрической цепи (закон Ома) и дал (1827) его теоретическое обоснование.
В 1881 именем Ома названа единица электрического сопротивления (Ом).
Член Лондонского королевского общества (1842).

description:
10 мОм =      Ом
0,09 кОм =    Ом
0,35 Мом =    Ом

Единицы измерения сопротивления:

1 мОм = 0,001 Ом
1 кОм = 1 000 Ом
1 МОм=1 000 000 Ом

description:
15

	Омме́тр – измерительный прибор для определения электрических сопротивлений.
Разновидности омметров:
 мегаомметры,
 гигаомметры,
 тераомметры,
миллиомметры,
 микроомметры,
различающиеся диапазонами измеряемых сопротивлений.
Действие магнитоэлектрического омметра основано на измерении силы тока, протекающего через измеряемое сопротивление при постоянном напряжении источника питания.
Для измерения сопротивлений измеритель и измеряемое сопротивление включают последовательно.

Омметр

description: Опыты говорят не только о том, что проводники обладают сопротивлением, но и о том, что сопротивление разных проводников разное.

description:
В чем причина сопротивления?

Электроны взаимодействуют с ионами кристаллической решетки металла. При этом замедляется упорядоченное движение электронов и сквозь поперечное сечение проводника проходит за 1 с меньшее их число. Соответственно уменьшается и переносимый электронами за 1 с заряд, т. е. уменьшается сила тока.

description: Таким образом, каждый проводник как бы противодействует электрическому току, оказывает ему сопротивление.

alt: Экспериментальное исследование

description:
Экспериментальное исследование

Выясним, как зависит сила тока от:
длины проводника;
площади поперечного сечения (толщины) проводника;
материала, из которого изготовлен проводник.

alt: Будем изменять длину проводника

description:
Будем изменять длину проводника

Измеряем силу тока и напряжение в первом случае, затем при увеличении длины проводника в два раза, а затем при увеличении длины в три раза и в четыре раза

description:
Вывод:

увеличение длины, проводника в несколько раз при одинаковом напряжении приводит к уменьшению силы тока во столько же раз. Отсюда следует, что сопротивление проводника прямо пропорционально его длине.

description:
Будем менять толщину (площадь поперечного сечения) проводника

1. Берем никелиновый проводник длиной 1 м и включим его в цепь.
2. Затем подключим проводник такой же длины из того же материала, но с площадью поперечного сечения в 2 раза больше. Видим: сила тока стала в 2 раза больше.
3. Подключив точно такой же третий проводник, но с площадью поперечного сечения больше уже в 3 раза, убеждаемся, что и сила тока стала в 3 раза больше.

description:
Вывод:

чем больше площадь поперечного сечения проводника (при одинаковой длине и одинаковом материале), тем слабее он ограничивает силу тока, т. е. его сопротивление становится меньше. Итак, из опыта следует, что сопротивление проводника обратно пропорционально площади его поперечного сечения.

description:
Будем брать проводники из железа, алюминия и нихрома

Включаем их в цепь и видим, что они по-разному ограничивают силу тока, т. е. у них сопротивления разные. Следовательно, сопротивление зависит и от материала, из которого сделан проводник.

alt: Вывод: Объединив результаты проведенного экспериментального исследования, можно сказать, что сопротивление проводника прямо пропорционально длине проводника, обратно пропорционально площади его поперечного сечения и зависит от материала,…

description:
Вывод:

Объединив результаты проведенного экспериментального исследования, можно сказать, что сопротивление проводника прямо пропорционально длине проводника, обратно пропорционально площади его поперечного сечения и зависит от материала, из которого он изготовлен.

alt: При одинаковых U длина l сечение Ѕ разная

description:
материал  ρ

При
одинаковых U

длина         l

сечение    Ѕ

разная I

Электрическое сопротивление зависит от:

 ρ – удельное сопротивление проводника

R – электрическое сопротивление

description:
Формула для определения сопротивления:

где l - длина проводника ( м ),
S - площадь поперечного сечения (кв.м ),
 ρ ( ро) - удельное сопротивление (Ом м ).

description:
Удельное сопротивление

Буквой ρ мы обозначили величину, характеризующую материал проводника. Эта величина называется удельным сопротивлением. Оно равно сопротивлению проводника, изготовленного из данного материала, длиной 1 м и площадью поперечного сечения 1 квадратный метр.

description:
Формула для определения удельного сопротивления

где l - длина проводника ( м ),
S - площадь поперечного сечения (кв.м ),
 R - сопротивление (Ом).

alt: Единицы измерения удельного сопротивления

description:
Единицы измерения удельного сопротивления

Единица измерения удельного сопротивления в системе СИ: 1 Ом * м
Однако, на практике толщина проводов значительно меньше 1 м кв, поэтому чаще используют внесистемную единицу измерения удельного сопротивления:

description:
31

материал  ρ

СТОЛКНОВЕНИЯ
из опытов с разными
проводниками
нем.ученого
Георга Ома

ПРИ
одинаковых U

ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ

R

причина

Ед. измерения
1 мОм = 0,001 Ом
1 кОм = 1 000 Ом
1 МОм=1 000 000 Ом

 ρ – удельное сопротивление проводника

длина         l

сечение    Ѕ

разная I

ОК

Омметр

alt: Вещества с наименьшим удельным сопротивлением

description:
Вещества с наименьшим удельным сопротивлением

Из всех металлов наименьшим удельным сопротивлением обладают серебро и медь. Следовательно, серебро и медь - лучшие проводники электричества. При проводке электрических цепей используют алюминиевые, медные и железные провода.

alt: Вещества с большим удельным сопротивлением

description:
Вещества с большим удельным сопротивлением

Во многих случаях бывают нужны приборы, имеющие большое сопротивление. В них используют специально созданные сплавы - вещества с большим удельным сопротивлением. Например, сплав нихром имеет удельное сопротивление почти в 40 раз большее, чем алюминий.

description:
Вещества с самым большим удельным сопротивлением

Фарфор и эбонит имеют такое большое удельное сопротивление, что почти совсем не проводят электрический ток, их используют в качестве изоляторов.

description:
Будем нагревать проводник

 с повышением температуры проводника сила тока на участке цепи убывает, а следовательно, возрастает его сопротивление.

description:
Причина такого явления заключается в следующем:

при повышении температуры проводника усиливаются колебания ионов в узлах кристаллической решетки. В результате свободные электроны будут чаще сталкиваться с ионами, что значительно мешает дрейфу электронов и тем самым ограничивает силу тока.

description:
Тест-контроль

1/ Электрическое сопротивление проводника

2/   Какие вещества имеют большое уд. сопротивление

3/

4/ Единица измерения сопротивления

5/

6/ Единица измерения удельного сопротивления

7/ Омметр

8/  Причина электрического сопротивления

9/ Удельным сопротивлением проводника называется

10/

А/ сопротивление проводника из данного вещества длиной 1м, площадью поперечного сечения 1м2

Б/ Удельное сопротивление проводника рассчитывается по формуле

В/ прибор для измерения сопротивления

Г/ прямо пропорционально длине проводника и обратно пропорционально площади поперечного сечения проводника

Д/

Е/ Сопротивление проводника рассчитывается по формуле

Ж/   фарфор, эбонит

З/

И/ столкновения электронов и ионов

К/    Сопротивление проводника рассчитывается по формуле через закон Ома

description:
38

Дома
.§  43, 45, 46 выучить определения, формулы
 Упр.18(1,2),20(1,2)
Экспериментальное задание.
По паспортным  данным лампочек елочных гирлянд и карманного фонаря рассчитайте сопротивление нитей накаливания.

alt: Литература Перышкин А. В. Физика

description:
Литература

Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учебник для  общеобразовательных учебных заведений– М.: Дрофа, 2012
http://fizika-class.narod.ru/
Картинки со страниц свободного доступа сети  интернет

title: Электрическое сопротивле¬ние проводников


file_name: Химический диктант.ppt

alt: Химический диктант

description: Химический диктант

alt: Химически неделимая частица вещества – это:

description:
а) ион
б) электрон
в) молекулы
г) атом

1 . Химически неделимая частица вещества – это:

alt: Газообразное вещество, которое дезинфицирует воду, не оставляя привкуса: а) азот б) водород в) озон г) фтор

description:
2. Газообразное вещество, которое дезинфицирует воду, не оставляя привкуса:
а) азот
б) водород
в) озон
г) фтор

alt: Каким химическим элементом богата морская капуста? а) фтор б) натрий в) йод г) алюминий

description:
3. Каким химическим элементом богата морская капуста?
а) фтор
б) натрий
в) йод
г) алюминий

description:
4. Галоген, соединения которого оказывают успокаивающее действие на нервную систему:
а) фтор
б) хлор
в) бром
г) йод

alt: Создатель противогаза: а) А. Бутлеров б)

description:
5. Создатель противогаза:
а) А. Бутлеров
б) М. Ломоносов
в) Н. Зелинский
г) Д. Менделеев

alt: Однажды, некий американский миллионер заказал себе яхту для морских прогулок

description:
6. Однажды, некий американский миллионер заказал себе яхту для морских прогулок. Яхту построили богатую, прекрасно отделанную. Подводную часть сделали железной, а сверху яхту обшили красивым сплавом меди с никелем. Недешево обошлась она хозяину. Но очень скоро, не успев сделать и одного длительного рейса, яхта пришла в полную негодность. Стали расследовать причину столь удивительного случая. И что же выяснилось? Произошла:
а) диссоциация
б) полимеризация
в) коррозия
г) гидролиз

description:
7. Некоторые нечестные продавцы для фальсификации молока разбавляют его водой, а чтобы прозрачность при этом не уменьшилась в молоко добавляют крахмал. Как распознать фальсификацию? Подействовать:
а) бромом
б) йодом
в) кислотой
г) щелочью

description:
8. Какое из перечисленных видов топлива наносит наименьший вред природе?
а) каменный уголь
б) природный газ
в) водород
г) дизельное топливо

alt: Если вы посадили на одежду жирное пятно за праздничным столом и нет возможности сразу же заняться его выведением, рекомендуется немедленно засыпать пятно солью, иногда после…

description:
9. Если вы посадили на одежду жирное пятно за праздничным столом и нет возможности сразу же заняться его выведением, рекомендуется немедленно засыпать пятно солью, иногда после такой обработки пятно полностью исчезает. Назовите процесс, происходящий при этом:
а) диссоциация
б) адсорбция
в) электролиз
г) коррозия

alt: У какого элемента неметаллические свойства выражены сильнее? а) углерод б) фтор в) азот г) кислород :

description:
10. У какого элемента неметаллические свойства выражены сильнее?
а) углерод
б) фтор
в) азот
г) кислород

:

alt: Как можно обуглить дерево без огня?

description:
11. Как можно обуглить дерево без огня? Облив его:
а) соляной кислотой
б) азотной кислотой
в) серной кислотой (конц.)
г) ортофосфорной кислотой

alt: Этот металл называют крылатым. а) литий б) алюминий в) железо г) ртуть

description:
12. Этот металл называют крылатым.
а) литий
б) алюминий
в) железо
г) ртуть

description: 13. Бесцветный газ с характерным запахом тухлых яиц, тяжелее воздуха, мало растворим в воде, его водный раствор на свету мутнеет вследствие выделения серы. В смеси с воздухом взрывоопасен, ядовит. Какой это газ?

alt: Газ, который применили в качестве химического оружия во время

description:
14. Газ, который применили в качестве химического оружия во время I-ой Мировой войны?

а) фтор
б) хлор
в) углекислый газ
г) угарный газ

alt: Недостаток этого элемента в организме человека приводит к кариесу зубов:

description: 15. Недостаток этого элемента в организме человека приводит к кариесу зубов:

alt: В детстве вы читали о нем в известной сказке

description: 16. В детстве вы читали о нем в известной сказке Андерсена. Его звон слышали заблудившиеся путники и находили дорогу. Иногда оно поглядывает на нас из консервной банки. Что это за вещество?

alt: Бесцветный газ, тяжелее воздуха, при сильном охлаждении превращается в твердую массу, похожую на снег

description:
17. Бесцветный газ, тяжелее воздуха, при сильном охлаждении превращается в твердую массу, похожую на снег. Применяется в пищевой промышленности, в производстве сахара, пива, газированных напитков, в производстве соды и другого.
а) угарный газ
б) сернистый газ
в) углекислый газ
г) азот

description:
18. Какое свойство атома не изменяется периодически:
а) электроотрицательность
б) валентность
в) заряд ядра
г) энергия ионизации

alt: Какой металл называют металлом хирургии? а) калий б) тантал в) натрий г) свинец

description:
 19. Какой металл называют металлом хирургии?
а) калий
б) тантал
в) натрий
г) свинец

alt: Свойство этого металла превращаться в порошок погубило антарктическую экспедицию

description:
20. Свойство этого металла превращаться в порошок погубило антарктическую экспедицию Р. Скотта.

а) кальций
б) олово
в) золото
г) железо

alt: Кислота, входящая в состав «Царской водки»: а) фосфорная б) азотная в) угольная г) кремниевая

description:
21. Кислота, входящая в состав «Царской водки»:

а) фосфорная
б) азотная
в) угольная
г) кремниевая

alt: Что лишнее? «Вы знаете состав морской воды?

description:
22.

Что лишнее?  «Вы знаете состав морской воды?.. В ней есть хлорид натрия. Далее, в ней содержатся в небольшом количестве: хлорид магния, хлорид кальция, бромид магния, сульфат магния, серная кислота и углекальциевая соль…»

description: 23. Реакция, протекающая между простым и сложным веществом, при котором атомы простого вещества замещают атомы одного из элементов в сложном веществе:

alt: Без какого элемента невозможна фотография? а) золото б) серебро в) олово г) магний

description:
24. Без какого элемента невозможна фотография?

а) золото
б) серебро
в) олово
г) магний

alt: 25. Самый твёрдый минерал:

description: 25. Самый твёрдый минерал:

description:
26. Самый распространенный оксид в земной коре:

а) оксид водорода
б) оксид углерода (IV)
в) оксид кремния
г) оксид азота (II)

alt: Многим известен способ лечения насморка или радикулита с помощью поваренной соли

description:
27. Многим известен способ лечения насморка или радикулита с помощью поваренной соли. Ее нагревают на сковородке или в духовке, насыпают в мешочек из плотной ткани, а мешочек прикладывают к больному месту на несколько часов. Какие свойства поваренной соли использованы в этом рецепте?
а) твердость
б) высокая теплоемкость
в) растворимость в воде
г) отсутствие запаха

alt: Самый твердый металл: а) калий б) литий в) хром г) золото

description:
28. Самый твердый металл:

а) калий
б) литий
в) хром
г) золото

alt: Этот элемент способен очищать организм от таких ядов, как мышьяк, свинец, кадмий, хром

description:
29. Этот элемент способен очищать организм от таких ядов, как мышьяк, свинец, кадмий, хром. Также он успешно защищает человека от токсического воздействия нитритов и нитратов. Он может даже противостоять вредному воздействию табачного дыма. Какой это элемент?
а) гелий
б) водород
в) кислород
г) селен

alt: Нередко дефицит этого элемента в организме становится причиной плохого роста волос и их выпадения

description:
30. Нередко дефицит этого элемента в организме становится причиной плохого роста волос и их выпадения. Какое простое вещество, образованное этим элементом рекомендуют принимать внутрь врачи-косметологи:
а) кальций
б) серу
в) ртуть
г) фосфор

alt: Расположите вещества по мере увеличения кислотных свойств:

description:
31. Расположите вещества по мере увеличения кислотных свойств:
H2S
H2Se
H2O
H2SO4
H2Te

alt: Процесс отдачи электронов атомами и ионами а) восстановление б) окисление в) нейтрализация г) фильтрование :

description:
32. Процесс отдачи электронов атомами и ионами

а) восстановление
б) окисление
в) нейтрализация
г) фильтрование

:

alt: Аллотропная модификация кислорода

description: 33. Аллотропная модификация кислорода

alt: Вещества, растворы или расплавы которых проводят электрический ток

description: 34. Вещества, растворы или расплавы которых проводят электрический ток

alt: Как называются соединения водорода с металлами?

description: 35. Как называются соединения водорода с металлами?

alt: Самый распространенный металл а) железо б) алюминий в) кальций г) хром

description:
36. Самый распространенный металл

а) железо
б) алюминий
в) кальций
г) хром

description:
37. Какие элементы составляют главные подгруппы?

а) малых периодов
б) малых и больших периодов
в) больших периодов
г) четных рядов

description:
38. Вид химической связи, образованной атомами элементов, электроотрицательности которых отличаются незначительно
а) ковалентная полярная
б) ионная
в) металлическая
г) ковалентная неполярная

description:
39. Тугоплавкое вещество, при смешивании с водой оно соединяется с ней с выделением такого большого количества теплоты, что вода закипает. куски этого оксида, впитывая воду, разбухают и рассыпаются, превращаясь в тонкий рыхлый порошок. Что это за оксид?

а) оксид бария
б) оксид натрия
в) оксид кальция
г) песок

alt: Какая среда в растворе медного купороса (сульфата меди)? а) щелочная б) нейтральная в) кислая г) никакая

description:
40. Какая среда в растворе медного купороса (сульфата меди)?

а) щелочная
б) нейтральная
в) кислая
г) никакая

description:
 41. На некоторых древних языках этот металл именуется «небесным камнем»
а) алюминий
б) кобальт
в) железо
г) марганец

alt: При помощи какой кислоты можно нанести на поверхность стекла рисунок, который невозможно соскоблить? а) азотная кислота б) фтороводородная (плавиковая) кислота в) серная кислота г) кремниевая…

description:
42. При помощи какой кислоты можно нанести на поверхность стекла рисунок, который невозможно соскоблить?

а) азотная кислота
б) фтороводородная (плавиковая) кислота
в) серная кислота
г) кремниевая кислота

alt: 43. Самый лёгкий газ? :

description:
43. Самый лёгкий газ?

:

alt: Какую воду можно замутить своим дыханием? а) дождевую б) известковую в) речную г) морскую

description:
44. Какую воду можно замутить своим дыханием?

а) дождевую
б) известковую
в) речную
г) морскую

alt: К чистым веществам относится: а) железо б) чернила в) железная руда г) раствор кислоты

description:
45. К чистым веществам относится:

а) железо
б) чернила
в) железная руда
г) раствор кислоты

description:
46. Соединения фтора, в котором элемент проявляет отрицательную степень окисления:

а) хлориды
б) фосфаты
в) фториды
г) гидросульфаты

alt: Вещества, замедляющие скорость химических реакций

description: 47. Вещества, замедляющие скорость химических реакций

description: 48. Реакция, в результате которой из одного сложного вещества получается два или несколько других веществ, называется:

description:
49. Разрушение металлов и их сплавов под действием окружающей среды:

а) электролиз
б) испарение
в) выветривание
г) коррозия

alt: Какой ион является реактивом на сульфат ион? а)

description:
50. Какой ион является реактивом на сульфат ион?

а) K+
б) Na+
в) Ba2+
г) Al3+

alt: Какой металл используется для защиты от рентгеновского излучения? а) магний б) свинец в) цинк г) железо

description:
51.Какой металл используется для защиты от рентгеновского излучения?

а) магний
б) свинец
в) цинк
г) железо

alt: Летучая жидкость, которая дымит на воздухе

description:
52. Летучая жидкость, которая дымит на воздухе. «Дым», или, точнее, туман – это мельчайшие капельки кислоты, которая образуется при соединение паров этого оксида с водяным паром:

а) углекислый газ
б) сернистый газ
в) двуокись азота
г) серный ангидрид

description: 53. Смесь концентрированных азотной и соляной кислот в объемном отношение 1:3, является сильным окислителем: растворяет благородные металлы и некоторые другие металлы, нерастворимые в обычных кислотах.

alt: Это моющее средство было известно еще в древности

description: 54.  Это моющее средство было известно еще в древности. На Руси женщины, стремясь сохранить мягкость, пышность и блеск своих волос, пользовались таким рецептом. В дубовом ведре тщательно размешивали со свежедождевой водой добрый ковш золы (лучше еловой или от подсолнечника). Простоит такая смесь сутки. Потом процеживали через тряпочку или осторожно сливали воду  с осадка, разводили водой, подогревали на камене в бане и мыли ей голову. Какое вещество, водящее в состав золы, обладает моющими свойствами, делает холсты белыми и мягкими, а волосы блестящими и пушистыми?

alt: Сплав этого металла и меди (бронза) изготовлялся еще в 3-ем тысячелетии до н

description:
55. Сплав этого металла и меди (бронза) изготовлялся еще в 3-ем тысячелетии до н. э.:
а) никель
б) натрий
в) олово
г) железо

description:
56. Соли какого щелочного металла используют в качестве минеральных удобрений:

а) натрий
б) литий
в) калий
г) кальций

description:
57. Этот элемент издавна употребляли для отбеливания тканей, изготовления лекарств, чернения оружия и приготовления черного пороха:

а) железо
б) сера
в) фосфор
г) водород

alt: Название солей, образованных угольной кислотой :

description:
58. Название солей, образованных угольной кислотой

:

alt: Какой ион является реактивом на хлорид ион? а)

description:
59. Какой ион является реактивом на хлорид ион?

а) Na+
б) Ag+
в) Ba2+
г) Al3+

description:
60. Процесс присоединения электронов атомами или другими частицами?

а) электролиз
б) восстановление
в) окисление
г) диспропорционирование

alt: Реакция обмена между ионами соли и молекулами воды: а) соединение б) гидролиз в) электрон г) позитрон

description:
61. Реакция обмена между ионами соли и молекулами воды:

а) соединение
б) гидролиз
в) электрон
г) позитрон

alt: Частица с наименьшим отрицательным зарядом:

description: 62. Частица с наименьшим отрицательным зарядом:

alt: Какой элемент назван в честь России:

description: 63. Какой элемент назван в честь России:

description:
64. Заряженные частицы, в которые превращаются атомы в результате отдачи или присоединения электронов:

а) протоны
б) ионы
в) электроны
г) нуклоны

alt: В природе этот элементы в виде простого вещества может находиться в свободном состоянии

description:
65. В природе этот элементы в виде простого вещества может находиться в свободном состоянии. Он составляет 78% в воздухе, содержится во многих органических веществах, в том числе и в белках.
а) фосфор
б) кислород
в) азот
г) водород

description:
66. Совокупность элементов с одинаковым числом валентных электронов:

а) побочная подгруппа
б) период
в) главная подгруппа
г) ряд

alt: Этот гениальный ученый XIX века родился в

description:
67. Этот гениальный ученый XIX века родился в Тобольске. В его биографии есть примечательный факт: в 1887 году один на аэростате он поднялся выше облаков наблюдать солнечное затмение, а приземлился в другой губернии. Суеверные люди подумали, что это снизошел на землю всевышний.
а) М. Ломоносов
б) А. Бутлеров
в) Д. Менделеев
г) Н. Зинин

alt: Атомы, отличающиеся по атомной массе, но имеющие один и тот же заряд ядра:

description: 68. Атомы, отличающиеся по атомной массе, но имеющие один и тот же заряд ядра:

alt: Смесь водорода и кислорода в объёмных отношениях 2:1

description:
69. Смесь водорода и кислорода в объёмных отношениях 2:1. При поджигании они соединяются почти мгновенно, происходит сильный взрыв.
а) болотный газ
б) рудничный газ
в) гремучий газ
г) природный газ

alt: Бесцветная жидкость с резким запахом, хорошо растворима в воде

description:
70. Бесцветная жидкость с резким запахом, хорошо растворима в воде. В концентрированном виде имеет красно-бурый цвет из-за присутствия в ней соответствующего оксида. Применяется в производстве удобрений, взрывчатых веществ, лекарств, красителей, пластмасс, волокон, как окислитель в реактивных двигателях.
а) H3PO4
б) H2SO4
в) HNO3
г) HF

alt: Название этого металла произошло от латинского словосочетания «утренняя звезда»

description:
71.

 Название этого металла произошло от латинского словосочетания «утренняя звезда». В природе он встречается в виде самородков. Представляет собой благородный металл желтого цвета, обладающий высокой степенью ковкости:

alt: Очень слабая, мало растворимая в воде кислота, в воде образует коллоидный раствор

description:
72.

 Очень слабая, мало растворимая в воде кислота, в воде образует коллоидный раствор. Гели этой кислоты используют как адсорбенты и как отбеливатели. её соли широко распространены в природе.

title: Химический диктант


file_name: Музей. 75 годовщине Великой победы посвящается.pptx

alt: МБОУ «Береговская сш»

description:
                   МБОУ «Береговская сш»

           Нижнеомского района Омской области

                        музей «Истоки»

О прошлом
            память трепетно храня…

                                                                              автор: Матузова Людмила Михайловна,
                                                                               педагог дополнительного образования,
                                                                               руководитель музея «Истоки»

     Старомалиновка 2020

description:
                                           Школьный музей «Истоки»

Открыт как музейная комната  в 2015 году. В 2017  пройдена паспортизация, получен статус «Музей».
Направления работы: история школы, краеведение.
Положение о музее принято на педагогическом совете. Протокол N 6 от 23.11.2015 года. Утверждено директором школы Н.Ю. Шуруповой : Приказ N 36 а от 27.11.2015 года.
Приказ№ 38а  09.12.2015 года
 Об открытии музея
На основании решения педагогического совета от 23.11.2015 г.
(протокол № 6) и Положения о школьном музее МБОУ «Береговская СШ», утверждённого директором школы 27.11.2015 г. (приказ № 36а)
ПРИКАЗЫВАЮ:
            1.Открыть в МБОУ «Береговская СШ» школьный музей «Истоки».
            2.Назначить руководителем школьного музея «Истоки» педагога дополнительного образования Матузову Людмилу Михайловну.

Музей работает по плану, руководствуясь нормативными документами, имеет Актив музея из числа обучающихся и Совет музея , в состав которого входят ветераны педагогического труда.

                     Контактная информация:
                                                                 646636 Старомалиновка Омской  области, Нижнеомского района
                                                                 ул.Пролетарская 9 В
                                                                директор школы Светлана Александровна Ермолаева ,тел. 838165 52 197
                                                                руководитель музея Матузова Людмила Михайловна,(сот.8 913 606 54 21)
                                                                 e-mail :bsch1964@inbox.ru

description:
План обследования  и характеристика музея «Истоки»
МБОУ «Береговская средняя школа» Нижнеомского района Омской области, претендующего на звание «Школьный музей».

1.Характеристика помещений школьного музея
             Школьный музей занимает отдельную комнату, общей площадью 30 кв. м; хранилище  в музее отсутствует. Тепловой режим соблюдается. На окнах имеются жалюзи. Количество посадочных мест – 12. Интерьер музея оформлен эмоционально-позитивно. Доступ к экспонатам и эксплуатациям свободный.
2.Организация работы школьного музея
             Руководителем музея  является Матузова Людмила Михайловна, библиотекарь школы. Создан Совет музея, в который входят  Решетникова Т.И- ветеран педагогического труда, Степанова Н.Б. - заместитель директора по ВР, Ячменёва Л.М.-учитель начальных классов, Маркова Л.М.- член Совета ветеранов Старомалиновского сельского поселения.
Создан Актив музея  из числа педагогов школы, в том числе ветеранов педагогического труда, обучающихся школы, членов Совета ветеранов в количестве 7 человек. В него входят: Степанова Ксения - ученица 11 кл., Французова Елена – ученица 9 кл., Кузнецова Настя - ученица 8 кл.., Решетникова Т.И. - ветеран педагогического труда, Степанова Н.Б.- заместитель директора по ВР, Ячменёва Л.М.-учитель начальных классов, Маркова Л.М.- член Совета ветеранов Старомалиновского сельского поселения.
3.Эффективность работы, наличие годового и перспективного плана работы музея
               Годовой и перспективный плана работы музея имеются. Они отражены в Программе развития музея и Программе работы музейного кружка. Эффективность работы музея проявляется в росте интереса учащихся к изучению истории своей школы, в росте числа детей, посещающих школьный музей, использующих его фонд для подготовки рефератов, творческих работ, заданий по предметам школьной программы, увеличении доли учителей, использующих возможности музея для проведения школьных уроков, классных часов, других  мероприятий воспитательного характера.
4.Совместная работа с государственными и общественными организациями
               Школьный музей «Истоки»  взаимодействует со Старомалиновским сельским музеем «Старина глубокая», Советом ветеранов, с сельской и школьной библиотекой, школьными музеями района.
5. Организация собирательной работы
               Собирательная работа ведётся через поисковые задания для учащихся 5-11 классов, систематизацию информации и создание картотеки музея.
 В поисковые задания входят:
- сбор материалов  об истории школы; сбор документов, подтверждающих значительные события в жизни школы, учителей, учащихся; сбор воспоминаний, личных документов, публикаций о школе, ее учениках и учителях, выпускниках разных лет, оставившие свой след в жизни школы, села;
- сбор экспонатов, старой атрибутики школьной жизни и презентации, видеоинтервью, фоторепортажи о выдающихся выпускниках и учителях школы;
- видео и фотолетопись значительных событий школы.
Эффективность собирательной работы отражается в подведении итогов работы музея на музейном празднике, который проводится традиционно в  феврале месяце календарного года.
Количество экспонатов, поступивших в музей за период с 2015 по 2017г. - 550 единиц.
Собирательская работа проводится систематично и целенаправленно согласно  профилю музея.
6.Оценка фонда музея
             Количество экспонатов, поступивших в музей за период с 2015 по 2017г. - 550 единиц.
Экспонаты собираются в соответствии с профилем музея: знамена детских организаций, значки, школьная форма, школьные принадлежности, фотоматериал: фотографии / копии  преподавателей и обучающихся; альбомы выпускных классов, информационный материал о детских организациях и объединениях школы. Создаются альбомы «Воспоминания о времени и о себе» и др.
Подлинных материалов,  подлежащих учету в государственном музее пока нет. Собранный материал  профилю музея соответствует.
7. Учёт и хранение
            В музее имеется инвентарная книга, в которой содержатся все данные об экспонате (номер, характеристика, количество, сохранность, краткие сведения). Также
имеются акты приёма музейных экспонатов на постоянное хранение.
            Музейные экспонаты защищены от загрязнения (регулярно в помещении музея проводится влажная уборка), от сырости (соблюдается температурный режим), два раза в неделю проводится проветривание, в целях предохранения от выцветания окна зашторены жалюзи. Хранилище при музее отсутствует.
8.Экспозиционная работа
            Музейные материалы размещены по определённому плану. При создании экспозиции используется наглядность, доступность, убедительность, что даёт возможность получить полное представление об истории школы.
	Материалы доступны для обучающихся всех возрастов, тексты напечатаны в размере 14-16 кегл., заголовки до 40 кегл., этикетки заламинированы (защита от выгорания), титульные листы альбомов и папок оформлены живописно.
9.Экскурсионно - массовая работа
             Количество посетителей в год, включая экскурсии, музейные уроки, индивидуальные посещения музея – 180 человек.
             Количество экскурсий – 8.
Уровень подготовки экскурсоводов, качество экскурсий – удовлетворительно.
            Другие виды экскурсионно - массовой работы: проведены тематические вечера, встречи  с земляками - поэтами, писателями: Кузиным П.А., Паниной Т.Н.
10. Эффективность использования музея в учебно-воспитательном процессе
Материалы музея используются учителями и учащимися на уроках  истории, литературы, географии, окружающего мира в начальных классах по мере необходимости.
Для учащихся 1-11кл. по всем разделам музея проводятся обзорные экскурсии на темы:
 -история школы;
-учительские династии;
-детские общественные организации: комсомол, пионеры, октябрята, «Родничок»;
- первый учительский коллектив и первый директор школы;
- выпускники школы – наша гордость;
- спортивная гордость школы
-  и т.д.
Учащиеся школы используют материалы музея для написания рефератов, сообщений, сочинений об  учителях-ветеранах, о выпускниках школы, об истории школы. Такие работы могут служить основой для начала исследовательских работ.

Музей школы  действует как структурное подразделение с  2015 года, выбрав направление работы «история школы и краеведение». Руководителем музея назначена Матузова Людмила Михайловна, педагог дополнительного образования.  В 2016 году под музейную комнату выделен класс, что позволило расширить  его экспозиции и фонды. В 2017 году, пройдя паспортизацию, музейной комнате  присвоен статус «МУЗЕЙ».
В начале пути , при выборе форм и методов работы, предпочтение было отдано «музейным праздникам». Главным и традиционным мероприятием стало «День рождения музейного домовёнка Кузи – день дарения» . Тематика и формы мероприятий разнообразные: реконструкция событий, история одной фотографии, КВН между педагогами и учениками… В 2019 году  мероприятие  имело краеведческое направление «О милой родине пою!», в текущем году посвящено тайнам семейных музеев «Семейные истории мои, твои, наши».
На протяжении этих лет в музее зародились  традиции: Книга Почёта «Социальная Звезда», День памяти «Пока горит свеча», классные часы в музее, встречи с ветеранами . Проект музея «Народный герой- мой сельский учитель» 2019 года позволил собрать обширный материал об учителях первого учительского состава. Музей дорожит зародившимся сотрудничеством с ветеранами педагогического труда, членами совета ветеранов (пенсионеров) поселения, сельской  библиотекой и сельским музеем. Встречи организуются как камерные, так и открытые.
В 2016 году на здании школы открыта мемориальная доска первому директору школы Плетову Ю.А.
На основе музейных экспонатов и документов обучающиеся участвуют в конкурсах, НОУ «Поиск». Работы пополняют фонд музея.

alt: Достижения музея - Сертификат участника смотра- конкурса образовательных организаций

description:
                                  Достижения музея
-Сертификат участника смотра- конкурса образовательных организаций Омской области
«МУЗеУМ»;
-Грамота за 3-е место в муниципальном конкурсе мультимедийных презентаций на лучшую виртуальную экскурсию по школьному музею.
-Сертификат участника смотра- конкурса образовательных организаций Омской области
«МУЗеУМ», посвящённого Победе в Великой Отечественной войне, «Поклон и память поколений»;
-Грамота администрации МБОУ «Береговская СШ» за патриотическое воспитание подрастающего поколения;
-Паспортизация музея. Свидетельство номер 18734 (протокол 1 от 31 мая 2017 года);
- Почётная Грамота Администрации  Нижнеомского муниципального района за патриотическое воспитание обучающихся;
- Участие в 10-ом региональном этапе Всероссийской Ярмарки социально-педагогических инноваций;
- Диплом  за 2-е место в 4 областном этапе Всероссийского конкурса «Растим патриотов России. Живём и помним», посвящённого 75- летию Победы в Великой Отечественной войне. В номинации «В авангарде патриотических дел»

alt: Краеведение- одно из направлений работы музея

description:
Краеведение-одно из направлений работы музея . Особое внимание в фонде уделяется документам, посвящённым Великой Отечественной  войне 1941-1945гг.  Например, научно-практические работы «Мой прадед Ячменев П.А.- участник войны», «Мы жизнью избалованы не были- сыны и дочери погибших на войне», «Моя родословная» ; рукописный альманах «В кругу семьи», в котором обучающиеся рассказывают о традициях,  исторических событиях семьи, легенды ,предания, пишут сочинения о подвигах дедов и прадедов; экспозиция «Служу Отечеству» ( о выпускниках- участниках локальных войн) ; альбом  «Никто не забыт»( о ветеранах войны);ксерокопии документов времен войны(похоронки , фотографии).
На сегодняшний день в музее насчитывается 60 документов, отвечающей теме «Моя малая родина в годы войны». Предпочтение отдаётся оформлению  информационных альбомов , папок, компьютерных презентаций. Каждый документ можно  непосредственно использовать при проведении классных часов, встреч, бесед. Используемый в работе документ  пополняется новыми страницами, так как в ходе работы открываются новые подробности, факты. В фонде нет подлинных  документов, в виду того, что в селе имеется сельский музей, где возможно хранение подлинников.

Мы память бережно храним…

alt: В Старомалиновке не было войны

description:
         В Старомалиновке не было войны
Мы не вправе предать забвению то, что было нашей славой и по праву обязано перейти в память и дела последующих поколений.

Наша Малиновка затерялась в бескрайних сибирских просторах , поэтому дети не слышали свиста пуль, но им было страшно за своих отцов и старших братьев, которые воевали с фашистами , да и голодно было…
В  деревни нашего поселения с войны вернулись не более 175 человек, из ушедших на фронт в разные годы ( каждый третий погиб). К 2005 году в сёлах оставалось всего три ветерана, а сегодня живых свидетелей военного безумия нет вообще. Нет вдов, хранящих память о тяжелом непосильном выживании в тылу. Тем важнее сохранить память о своих родных, рассказать о них. В нашем школьном  музее собирается архив о фронтовиках, о тружениках тыла. В этом нам помогают дети военной поры. Большое им спасибо.
Из года в год растёт число проводимых в музее мероприятий. Мы надеемся, музей станет центром идейно-нравственного, патриотического воспитания

alt: ПРАЗДНИК ПОБЕДЫ, ЧАС ПАМЯТИ

description:
                                 ПРАЗДНИК ПОБЕДЫ, ЧАС ПАМЯТИ       Прошла война ,прошла страда , но боль взывает к людям :
                                                                                «Давайте , люди никогда об этом не забудем!»

К Великой Победе каждый год в школе разрабатывается комплексный план проведения общешкольных  мероприятий , классных часов. Музейные мероприятия  вносят свою лепту. Кроме этого в музейных  фондах  сохраняется сценарный блок всех мероприятий, фоторепортажи, интервью со старшим поколением.

description:
Нам есть и  что показать, и о чём рассказать!

Участвуя в поисковой работе, в конкурсах, мероприятиях, ребята узнают историю страны,  родной Старомалиновки, её трудовую и боевую историю, жизнь известных людей, узнают историю улиц, историю родной школы. Расширяется их кругозор, формируются познавательные потребности. Проведение ежегодных традиционных дел и акций развивает умение трудиться, сотрудничать, коллективно решать творческие задачи, желание совершать гражданские поступки, так как дела, в которых они участвуют, несут в себе патриотический смысл, а значит все это - гражданские поступки.

Плакаты к  конкурсу «Красота божьего мира», «Гимн чести мужеству и славе»
Беседы «Пионеры- герои», «Мой прадед- участник ВО войны», слушаем грампластинки «Песни войны».

alt: Новые герои нашей школьной истории

description:
 Новые герои нашей школьной истории

Фонд музея насчитывает 700 экспонатов, работает пять экспозиций.
Работа осуществляется согласно плана, с учетом школьных и музейных традиций.
Действенную помощь оказывает Совет музея из числа ветеранов и Актив , в состав которого входят ученики . Кроме этого в музее работает кружок «Музейное дело».

alt: Никто не забыт, ничто не забыто!

description:
Никто не забыт, ничто не забыто!
 Без патриотизма невозможно воспитать достойного человека-гражданина, выработать у него устойчивый иммунитет к негативным влияниям. Цикл мероприятий, бесед, встреч ориентирован в конечном итоге  на формирование у детей гражданственности, чувства любви и гордости за свою Родину .
  Традиционными стали  мероприятия ко Дню Победы 9 Мая: конкурс чтецов «Спасибо деду за Победу!», «15 февраля- день вывода войск из Афганистана», участие педагогов и обучающихся в шествии «Бессмертного полка» , встречи с ветеранами, участие в работе НОУ, подготовка и проведение концерта…

description:
Наш добрый отзывчивый друг.

Председатель Совета ветеранов (пенсионеров)  Медведева Раиса Григорьевна

Диапазон бесед и встреч с Раисой Григорьевной велик. Аудитория  не знает границ. Она ведёт беседу с любой возрастной группой ребят на доступном для каждого языке. Обязательны для неё встречи в канун Дня Великой Победы, Дня Героя, в день вывода войск из Афганистана.  А на основе её воспоминаний, обучающиеся пишут замечательные работы в НОУ о нашем крае, о людях, прославляющие малую родину.
Медведева Раиса Григорьевна-  почётный гость музейных мероприятий. Ей всегда есть что сказать об истории школы , педагогах, о послевоенных годах.

alt: Боль взывает…

description:
                       Боль взывает…

                  Из воспоминаний Кравченко Марии Петровны, труженика тыла, сироты войны:

«Весело и радостно начиналось  лето 1941 года .
                     Все оборвалось  22 июня , когда прозвучало страшное слово- война .
 Повсюду слышался  плач : плакали матери, жены , дети.
  Простились мы с отцом  и другими мобилизованными дома, в Малиновке,когда они  сели на телеги и поехали на переправу близ Пустынного, а затем на призывной пункт в районный военкомат – Большеречье . Мы  стояли на пыльной дороге и махали руками , пока повозки не скрылись из виду. Из Большеречья всех отправили в Омск на пароходе ( «колесник» , тянувший  баржу) , поэтому все жители Малиновки прощались с родными еще раз , собравшись на высоком  яру.  Эти расставания запомнились на всю жизнь , потому что отца- Ячменева Петра Андреевича мы  больше не увидели…
Похоронка пришла в марте  1942 года, известившая о том ,что отец пал смертью храбрых в январе 1942 года , защищая Москву , верный долгу и присяге… Много лет спустя  ( в 70-е годы ) брат Леонид,1941 года  рождения,  разыскал и установил адрес , где похоронен наш отец».
      Я благодарна своей маме, что она сохранила и пронесла добрую память об отце, нашем дедушке. На основе её рассказов, воспоминаний в музее  имеются документы
«Мой прадед- участник ВО войны», сочинения о Кравченко М.П., который всю войну был в оккупации (мой отец). Эти работы выполнили мои дети. В память о матери с ученицей Лопаёвой Лерой написана работа НОУ  « Неразрывная связь истории и судеб».
                                                                                (руководитель музея Матузова Л.М.)

description:
       В музее память хранится…

Коллективные экскурсии, индивидуальные посещения, посвященные Дню Победы, проходят в течении всего года. Но активизируются в апреле, мае.
Классные часы, беседы проходят согласно утверждённого плана.

description:
                            «СВЕЧА ПАМЯТИ»
                       (традиционное музейное мероприятие)
Мероприятие приурочено к знаменательной дате- Дню Победы

29 ноября в школе прошло традиционное мероприятие «Свеча памяти».
С утра пятиклассники вместе с классным руководителем Ячменёвой Оксаной Павловной возложили цветы к мемориальной доске первому директору школы Плетову Ю.А.
В этот день организатором внеклассной работы Степановой Натальей Борисовной был проведён спортивный квест между обучающимися 3-11 классов. На встречу в музее пришли педагоги школы, ветераны, находящиеся на заслуженном отдыхе, члены Совета ветеранов.
Руководителем музея оформлен памятный Альбом.

description:
    В этот день в школьном музее «Истоки» был проведён урок мужества «История одного солдата» для обучающихся 3-4 классов.
С историей праздника, с наградами Родины, героями-земляками, погибшими на фронтах Великой Отечественной войны познакомила ребят библиотекарь Старомалиновской сельской библиотеки Бош Светлана Владимировна.
Вместе с ребятами вспомнили тех выпускников, которые служили в Афганистане и Чечне, используя документы музея. Об одном из них, Тимонове Александре Владимировиче, погибшем в «горячей точке», Светлана Владимировна рассказала более подробно, с нескрываемым волнением.
Ребята с интересом слушали. Надеемся, что чувство гордости за героев — земляков нашло отклик в сердцах сегодняшних школьников.

description:
        75-ЛЕТИЮ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ ПОСВЯЩАЕТСЯ
12 декабря в школьном музее прошла беседа, приуроченная к знаменательной дате. Руководитель музея, Матузова Л.М., рассказала учащимся 5 класса о важности этой даты для страны, для каждой семьи. Познакомила с документами музея по данной теме.
 Далее Клевакин Сергей рассказал одноклассникам о своём прадедушке, Герое Великой Отечественной войны, Цветкове Николае Борисовиче.
В своём рассказе Сергей использовал воспоминания своей бабушки, Кармазиной Нины Николаевны (Председатель Совета Ветеранов Нижнеомского района), копии архивных документов, подтверждающих героический путь прадеда. В заключении Сергей сказал: «Я горжусь своим прадедом!». Текст беседы, документы сохранены в музее .
Далее пятиклассники выпустили боевой листок.

alt: ЛЕТИЮ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ ПОСВЯЩАЕТСЯ…

description:
75-ЛЕТИЮ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ ПОСВЯЩАЕТСЯ…..

                      Война и дети….

19 декабря в музей приходили обучающиеся 6 класса. Руководитель музея, Матузова Людмила Михайловна рассказала о детях, подростках, воевавших на полях сражения, в партизанских отрядах. Вниманию ребят были представлены документы музея, альбомы по данной теме
Кроме того, шестиклассники прослушали грампластинку с записью хроники военных лет о роли пионеров — героев в Великой Отечественной войне, военные песни.
Далее ребята вместе с руководителем музея прочитали повесть о пионере- герое Марате Казее. Отрадно то, что дети знают о подвиге советского народа в Великой Отечественной войне, чтут память своих прадедов, регулярно смотрят кинофильмы с военной тематикой. Признались, что мало читают, поэтому прочтение повести им было интересным, запоминающимся событием.

description:
Школа. Музей. 13 января.
В музей вновь пришли ребята. Они  с интересом и нескрываемым волнением просмотрели презентации о героях — земляках: Петре Ильичёве, Алексее Романенко, Иване Воронкове (материалы предоставлены Советом ветеранов района).
Отрадно то, что ребята знают имена героев, знают о подвигах земляков — нижнеомцев.
 Приезжая в Нижнюю Омку, обязательно приходят к Мемориалу Славы, где негласно слышится клятва: «Никто не забыт, ничто не забыто!»

75 -ЛЕТИЮ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ ПОСВЯЩАЕТСЯ…..

description:
        «900 дней блокады»
27 января для обучающихся школы были проведены классные часы по теме «900 дней блокады». Бош С. — заведующая сельской библиотекой и Батурина М.В. — методист Центра Культуры рассказали о блокадном городе, о «дороге жизни», о «пушистом спецназе» и о нашем земляке, который был свидетелем восстановления Ленинграда после блокады — Григории Ильиче Мозжерине. В заключении обучающиеся посмотрели документальный фильм о городе Ленинграде в блокадный период. Специалист по молодежной политике, Клепинина В.А., на перемене раздавала детям по 125 гр блокадного хлеба.

 «Жертвы Холокоста»

В рамках недели памяти жертв Холокоста для обучающихся школы была приготовлена презентация по данной теме. Ужасающие кадры зверств гестаповцев не оставили равнодушными зрителей, сидящих в зале, а цифры убитых граждан еврейской национальности подвергли всех в ужас.

alt: Патриотическая акция — «Эстафета

description:
 Патриотическая акция — «Эстафета Знамени Победы»
В преддверии 75-й годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне в нашей школе 27 марта 2020 года прошла патриотическая акция — «Эстафета Знамени Победы», которая призвана отдать дань уважения величайшему подвигу миллионов соотечественников.В торжественной обстановке учащиеся Покровской ош передали нам копии знамен, возле которых был организован почетный караул знаменной группы ( знамённая группа Береговской школы выезжала для этого действия в Покровскую школу). Из Береговской школы Знамёна по эстафете будут переданы в МБОУ «Хортицкая сш».Ввиду того, что обучающиеся находились на каникулах, линейку решили провести на улице. Несмотря на непогоду, на торжественной линейке присутствовали все классы нашей школы, жители села, ветераны, педагоги.Знамёна ждали с нетерпением и некоторым волнением. Увидев подъезжающую «Газель» со знамённой группой, ребята громко запели знаменитую песню «Катюша»! Аккомпаниатором слаженного хора стал баянист Центра Культуры Клевакин Николай Михайлович.По прошествии торжественной линейки, знамённая группа встала в Почётном карауле в школе.

alt: Обучающиеся 10 класса МБОУ «Береговская

description:
Обучающиеся  10 класса МБОУ «Береговская СШ» Азарова Елена и Гольнева Татьяна приняли участие в муниципальном этапе областного конкурса «Гимн чести, мужеству и славе» (Руководитель Матузова Л.М.).
В ходе подготовки работ девушки познакомились с документами школьного музея. Татьяна  рассказала  о выпускниках школы, служивших в «горячих точках», написав сочинение «Они были на войне…» (2место), Елена поведала историю через плакат (Свидетельство). Работы обучающихся пополнили фонд школьного музея.

«Гимн чести, мужеству и славе»
    О правнуках героев Великой Отечественной войны

Гольнева Таня продолжила исследования по выбранной теме и приняла участие в работе НОУ (руководитель Шурупова Н.Ю.) На муниципальном этапе Таня стала Победителем, на региональном этапе получила Свидетельство.

description:
В  преддверии такого значимого для всей страны праздника как , 9 мая, учителя и обучающиеся МБОУ «Береговская СШ» приняли участия во многих мероприятиях посвященных такой дате.
А именно:• В школе организованы информационные стенды, посвящённые Великой дате (ответственные Степанова Н.Б., Матузова Л.М.)  Выпуск «Боевых листков» под руководством руководителя музея Матузовой Л.М. организован и в период ухода школы на дистанционное  обучение.В оформлении боевых листков  используются рисунки ребят, информация с интернет — страниц. В каждом Боевом листке  отмечаются важные факты, события Великой Отечественной войны.
• В флэш мобе «Читаем стихи о войне», организованном сельской библиотекой, приняли участие Матузова Л.М., Окунева Настя, Чигасова Ангелина, Коршунова Настя, Романов Костя, Немченко Ольга, Полякова Яна.

description:
 Коллективом школы подхвачена всероссийская акция «Сад Победы»: оформлен информационный стенд (Матузова Л.М.), классными руководителями донесена информация до обучающихся , обслуживающий персонал во главе с Захаровым А.И. высадили несколько десятков саженцев сосёнок на пришкольном участке; многие члены коллектива высадили деревца на своих домашних участках.Матузова Л.М. со своим внуком приняла участие во Всероссийской акции «Самолётик победы»

           Сад Памяти в школьном саду

alt: Нет, не выкинешь слов из песни: «Нет в

description:
Нет, не выкинешь слов из песни: «Нет в России семьи такой, где  б ни памятен был свой герой…»
 В школьном музее реализован проект «Вспоминают правнуки…» Участники: Островская С.Ю. (учитель русского языка и литературы), Матузова Л.М.(руководитель музея), обучающиеся 5 класса).Продукт- альбом, который стал бесценным экспонатом музея.
В преддверии Великого праздника Клевакин Сергей , обучающийся 5 класса,  собрав информацию о прадеде, принял участие в проекте школьного музея; выступил перед одноклассниками, написал рассказ в районную газету, который был напечатан. Вырезка из газеты пополнила семейный архив. « Я, рассказывал о боевом пути и подвиге своего прадеда. Собирая материал о нём, открыл   факт, что все члены семьи со Смоленщины, были потомственными стекловарами! О чём с удовольствием я  поведал на музейном мероприятии «Семейные истории. Наши. Твои. Мои».

alt: Клевакин Сергей принял участие во

description:
Клевакин Сергей принял участие во Всероссийском конкурсе «История Победы в моей семье»., став Победителем (Диплом 1 степени). Обучающиеся школы Клевакин Сергей и Клевакин Артём приняли участие во всероссийском конкурсе «Наша история» (руководитель Матузова Л.М.). Сергей рассказал о своем прадеде в компьютерной презентации, а его брат Артём о подвиге прадеда рассказал в номинации «Рисунок»

Также Сергей стал Победителем Всероссийского конкурса сочинений «Расскажи о своём герое» (руководитель Матузова Л.М.)
   Интересной для ребят стала работа «Письмо солдату из будущего в прошлое» . Письма сохранены в семейном архиве.

   Нить времён не разорвётся…

description:
«Мы жизнью избалованы не были- сыны и дочери
                                                                      погибших на войне…»
 Коллектив МБОУ «Береговская СШ» уже на протяжении восьми лет дружит с писателем, нашим земляком Кузиным Петром Александровичем.
Писательская деятельность Кузина П.А. началась, когда ему было далеко за семьдесят. Первую книгу Пётр Александрович посвятил своим землякам. В ней он рассказал об истории создания села, о тружениках тыла, о фронтовиках.
На всех книгах, подаренных школе, Пётр Александрович поставил свой автограф: «Посвящаю ветеранам Великой отечественной войны и труженикам тыла деревни Старомалиновка…Они защищали Родину от фашизма, а вам предстоит сделать её процветающей!».
Кузин П.А. - частый гость нашей школы. На встречу с ним в школу приходят ветераны труда, труженики тыла.
  К сожалению, в этом году Пётр Александрович не смог приехать по состоянию здоровья. Но в телефонном разговоре с Шуруповой Н.Ю. поведал о своих планах. Пожелал землякам благополучия и процветания.

alt: На информационных стендах обучающиеся могут познакомиться с материалами «У войны не женское лицо » , в которых рассказывается о труженицах тыла , наших землячках (в…

description:
На информационных стендах обучающиеся могут познакомиться  с материалами «У войны не женское лицо » , в которых рассказывается о труженицах тыла , наших землячках (в частности о Кравченко Марии Петровне, Рыковой Марии Семеновне, Клепининой Анастасии Семёновне). Отдельная экспозиция рассказывает о детях- героях  Великой Отечественной и о детях-сиротах  военной поры нашего поселения.

Тот, кто не услышал, обязательно увидит.

В этом году поздравления с 88-летием принимала ветеран педагогического труда Клепинина Анастасия Семёновна. В канун Дня Победы ей вручена юбилейная медаль
 «75 летие Великой Отечественной войны», как труженику тыла.

В музее  оформлено портфолио  Анастасии Семёновны:  об её жизненном и педагогическом пути.

description:
           Я помню! Я горжусь!

В канун 9 Мая классные руководители организовали онлайн- передачу Свечи памяти и георгиевской ленточки в классных чатах социальных сетей (контакт, вацап)• Педагоги школы в чате «педагоги» (вацап) провели флешмоб «Читаем стихи о войне». Всем запомнилось проникновенное чтение стихотворения Юлии Друниной в исполнении Шуруповой Н.Ю.• Педагоги школы Матузова Л.М. Шестопалова С.В., Клевакина Н.Н., Степанова Н.Б., Шакурова Л.Н., Ячменёва Л.М. подали заявки на участие своих родных, героев войны, в онлайн «Бессмертный полк» «Я помню, Я горжусь!»

alt: Мы не смогли иначе… (меры предосторожности были приняты)

intro: Презентация об обобщении опыта по патриотическому воспитанию обучающихся

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: 75 летию Великой Победы посвящается....


file_name: Алгебра_9.1В_Ньютон биномынын касиеттери_Презентация.pptx

alt: 9 класс Алгебра

description:
9 класс

Алгебра

alt: Оқу мақсаты 9.3.1.6 Ньютон биномы формуласын және оның қасиеттерін білу және қолдану;

alt: Сабақтың мақсаты Ньютон биномы формуласын қолданып есептер шығару арқылы, оның қасиеттерін енгізу және оны есеп шығаруда қолдану

alt: Бағалау критерийі Білу: Ньютон биномының және оның қасиеттерін біледі ;

description:
Бағалау критерийі

Білу: Ньютон биномының және оның қасиеттерін біледі;
Түсіну:  Ньютон биномының қасиеттерін қорыту жолын түсінеді;
Қолдану: Ньютон биномының қасиеттерін есеп шығаруда қолдана алады;

alt: Жұптық жұмыс

description: Жұптық жұмыс

description:
Сұрақтарға жауап беріңіздер:

Көпмүшенің биномдық жіктелуіндегі қосылғыштар саны қанша?
- Көпмүшенің биномдық жіктелуіндегі коэффициенттері қандай заңдылыққа бағынып тұр?
- Көпмүшенің биномдық жіктелуіндегі коэффициенттерінің қосындысының мәнін табыңыз;
- Қандай қорытынды жасауға болады?
- Көпмүшенің биномдық жіктелуіндегі кез-келген мүшесінің коэффициент анықтауға бола ма?
-Комбинаториканың негізгі формулаларын жазыңыздар;

alt: Симметрия қасиеті . Осы қасиетті тікелей формуланы пайдалана отырып дәлелдеңіздер

description:
1-жұп. Симметрия қасиеті.
Осы қасиетті тікелей                    формуланы  пайдалана отырып дәлелдеңіздер.
Мысал келтіріңіз

description:
2-жұп. Паскаль қасиеті.
Осы қасиетті тікелей                    формуланы  пайдалана отырып дәлелдеңіздер.
Мысал келтіріңіз
Осы қасиеттің негізінде Паскаль үшбұрышы құрылды, оның n-ші жолында  биномдық жіктелудің коэффициенттері тұрады.

alt: Ньютон биномы формуласына а=1, b= 1 қойып дәлелдеңіздер

description:
3-жұп. Қосындының қасиеті.

Ньютон биномы формуласына а=1, b=1 қойып дәлелдеңіздер

alt: Айырманың қасиеті. Ньютон биномы формуласына а=1, b=- 1 қойып дәлелдеңіздер

description:
4-жұп. Айырманың  қасиеті.

Ньютон биномы формуласына а=1, b=-1 қойып дәлелдеңіздер.

description:
Жеке жұмыс

№ 9.007 Сканави
                               теңдігін дәлелдеңіз.
№ 9.008 Сканави
              жіктелуінде төртінші мүшесі 0,96. Егер биномдық коэффициенттерінің қосындысы 1024 болса, х пен n тің мәндерін табыңыз.

description:
Көршіңді бағала

№ 9.007 Сканави
                               теңдігін дәлелдеңіз.

Бағалау критерийі:
1. Ньютон биномының симетрия қасиетін қолданады
2. Теру формуласын біледі
3. Теру формуласын есеп шығаруда қолдана алады
4. Қорытынды жасалды.

description:
Көршіңді бағала

№ 9.008 Сканави
              жіктелуінде төртінші мүшесі 0,96. Егер биномдық коэффициенттерінің қосындысы 1024 болса, х пен n тің мәндерін табыңыз.
Бағалау критерийі:
Қосындының қасиетін біледі;
Қосындының қасиетін қолданады;
Ньютон биномының жіктелуіндегі кез-келген мүшесін анықтау формуласын біледі;
Төртінші мүшесінің формуласын жаза алады;
Есептің жауабын дұрыс табады.

alt: Деңгейлік тест тапсырмалары

description: Деңгейлік тест тапсырмалары

alt: Деңгейлік тест тапсырмалары

description: Деңгейлік тест тапсырмалары

alt: Деңгейлік тест тапсырмалары

description: Деңгейлік тест тапсырмалары

alt: Деңгейлік тест тапсырмалары

description: Деңгейлік тест тапсырмалары

alt: Деңгейлік тест жауабы: І деңгей 1)

description:
Деңгейлік тест жауабы:

І деңгей       1) B    2) D      3)
ІІ деңгей      1) В    2) B     3)
ІІІ деңгей     1) С    2) A      3) D
 IV  деңгей   1) A    2) B      3) B

description:
Рефлексия

-Бүгінгі сабақта сен үшін жаңалық болған материалдар 2-3 мәлімет айтыңыз/нені білдім, нені үйрендім?/
-Сабақтың мақсаты қандай болды, тұжырымдап беріңіз. Сабақтың басында қойылған оқу мақсатына жеттім деп ойлайсың ба?/дәлеле/

alt: Сабақ аяқталды

description: Сабақ аяқталды


file_name: циклы развития растений.pptx

alt: Циклы развития растении

description:
Циклы развития
 растении

alt: ЖИЗНЕННЫЕ СТАДИИ РАСТЕНИЙ СПОРОФИТ

description:
ЖИЗНЕННЫЕ СТАДИИ РАСТЕНИЙ

СПОРОФИТ

ГАМЕТОФИТ

Дословно – несущий споры

Дословно – несущий гаметы

Все клетки содержат диплоидный набор хромосом    ( 2п)

Все клетки содержат гаплоидный набор хромосом    (п)

Образует споры
 путем мейоза (п)

Образует споры
 путем митоза (п)

description:
СЛОВАРЬ

Спорофит
Представитель бесполого поколения или этап жизненного цикла растения от зиготы до образования спор

Гаметофит
Представитель полового поколения  или этап жизненного цикла растения от споры до образования зиготы

Спорангий
 орган бесполого размножения растений и грибов, в котором образуются споры

Гаметангий
Половой орган растений, грибов, в  котором образуются гаметы

alt: ПОКОЛЕНИЯ БЕСПОЛОЕ 2п РАЗВИВАЕТСЯ

description:
ПОКОЛЕНИЯ

БЕСПОЛОЕ

2п

РАЗВИВАЕТСЯ ИЗ ЗИГОТЫ

СПОРОФИТ

п

ПОЛОВОЕ

РАЗВИВАЕТСЯ  ИЗ СПОРЫ

ГАМЕТОФИТ

Споры (п)
МЕЙОЗ

Гаметы (п)
 МИТОЗ

alt: Спорофит Гаметофит

description:
Спорофит

Гаметофит

alt: ДИПЛОИДНЫЙ НАБОР (2П) РАСТЕНИЙ

description:
ДИПЛОИДНЫЙ НАБОР (2П)

                          РАСТЕНИЙ

alt: ГАПЛОИДНЫЙ НАБОР(П) В ЭНДОСПЕРМЕ

description:
ГАПЛОИДНЫЙ НАБОР(П)

В ЭНДОСПЕРМЕ СЕМЯН ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ

description:
зигота

Бесполое размножение –деление митозом, при благоприятных условиях.
Образуются зооспоры(п).
Половое размножение – деление митозом, образуются  гаметы(п). При наступлении неблагоприятных условий.
Гаметофит(п)  - взрослая хламидомонада.  Преобладает в цикле хламидомонады.
Спорофит(2п) – состояние зиготы. Делится мейозом, образуются споры(п).

alt: оплодотворение

description: оплодотворение

alt: Жизненный цикл мха (на примере кукушкина льна)

alt: Развитие гаметофита ( заростка ) из спор происходит медленно в течение 12-20 лет

description: *Развитие гаметофита (заростка) из спор происходит медленно в течение 12-20 лет. Он образует ризоиды, которыми закрепляется в почве и поглощает воду, а также вступает в симбиоз с мицелием гриба, который размещается в его коровой части. Заросток развивается в почве без доступа света, поэтому не имеет хлоропластов, однако если он выходит на поверхность, они образуются.

description:
27. Какой хромосомный набор характерен для клеток зародыша и эндосперма семени, листьев цветкового растения. Объясните результат в каждом случае.

Пояснение.1) в клетках зародыша семени диплоидный набор хромосом — 2n, так как зародыш развивается из зиготы — оплодотворённой яйцеклетки;

2) в клетках эндосперма семени триплоидный набор хромосом — 3n, так как образуется при слиянии двух ядер центральной клетки семязачатка (2n) и одного спермия (n);

3) клетки листьев цветкового растения имеют диплоидный набор хромосом — 2n, так как взрослое растение развивается из зародыша.

description:
27. Какой хромосомный набор характерен для ядер клеток эпидермиса листа и восьмиядерного зародышевого мешка семязачатка цветкового растения? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки.

Пояснение.1. Эпидермис листа имеет диплоидный набор хромосом. Взрослое растение является спорофитом.
2. Все клетки зародышевого мешка гаплоидны, но в центре находится диплоидное ядро(образуется в результате слияния двух ядер) — это уже не восьмиядерный, а семиклеточный зародышевый мешок. Это гаметофит.
3. Спорофит образуется из клеток зародыша семени путем митотического деления. Гаметофит образуется путем митотического деления из гаплоидной споры.

description:
27. Какой хромосомный набор характерен для гамет и спор растения мха кукушкина льна? Объясните, из каких клеток и в результате какого деления они образуются.

Пояснение. 1.Гаметы мха кукушкина льна образуются на гаметофитах из гаплоидной клетки путём митоза.
Набор хромосом у гамет гаплоидный (одинарный) — n.
2. Споры мха кукушкина льна образуются на диплоидном спорофите в спорангиях путём мейоза из диплоидных клеток.
Набор хромосом у спор гаплоидный (одинарный) — n

description:
27. Какой хромосомный набор характерен для вегетативной, генеративной клеток и спермиев пыльцевого зерна цветкового растения? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки.

Пояснение.1) набор хромосом вегетативной и генеративной клеток — n;
2) вегетативная и генеративная клетки пыльцы образуются путём митоза при прорастании гаплоидной споры;
3) хромосомный набор спермиев — n;
4) спермии образуются из генеративной клетки путём митоза.

alt: В кариотипе яблони 34 хромосомы

description:
27. В кариотипе яблони 34 хромосомы. Сколько хромосом и ДНК будет содержаться в яйцеклетке яблони, клетках эндосперма её семени и клетках листа? Из каких клеток образуются указанные клетки?

Пояснение.1) в яйцеклетке, образующейся из макроспоры, будет 17 хромосом и 17 молекул ДНК;
2) в клетках эндосперма, образующихся при оплодотворении центральной клетки в зародышевом мешке, будет содержаться по 51 хромосоме и 51 молекуле ДНК.
3) В каждой клетке листа, образующейся из клеток зародыша, будет 34 хромосомы и 34 молекулы ДНК

description:
27. У зеленой водоросли улотрикса преобладающим поколением является гаметофит. Какой хромосомный набор имеют клетки взрослого организма и спорофита? Объясните, чем представлен спорофит, из каких исходных клеток и в результате какого процесса образуются взрослый организм и спорофит.

Пояснение. Элементы ответа:
1. хромосомный набор в клетках взрослого организм — n (гаплоидный), спорофита — 2n (диплоидный);
2. взрослый организм образуется из гаплоидной споры путем митоза;
3. спорофит — это зигота, образуется при слиянии гамет в процессе оплодотворения

title: Презентация на тему "Циклы развития растений"


file_name: Потребности человека.pptx

alt: Обществознание, 6 класс Потребности человека

description:
Обществознание, 6 класс

Потребности
человека

description:
Обществознание, 6 класс

Живет на свете человек. Все у него есть, все его устраивает. Он ни о чем не мечтает, ни к  чему не стремится. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически... Возможно ли такое? Почему?

alt: Задание 3, страница 19 -рабочая тетрадь

description:
Задание 3, страница 19 -рабочая тетрадь

Если бы ты был всемогущим волшебником, что бы ты пожелал иметь?

alt: План урока Вечны ли потребности?

description:
План урока

Вечны ли потребности?
От чего зависят потребности?
Что такое «ложные потребности»?

description: Потребности человека – осознанные или неосознанные условия обеспечения жизнедеятельности человека или нужда его в объектах и явлениях, без которых он испытывает дискомфорт.

alt: ПОТРЕБНОСТИ –это нужда человека в чем-либо

description: ПОТРЕБНОСТИ –это нужда человека в чем-либо

description:
Интерес – это повышенное внимание к чему – либо, непосредственно побуждающее человека реализовать потребность.
Потребность – это состояние неудовлетворенности (нужды), обусловленное дефицитом чего-либо и вызывающее дискомфорт.

description:
«Вечны»  ли потребности?

Телефон и телевизор, автомобиль, самолет… Все когда-то было в диковинку. Но по мере того как они распространялись, завоевывали себе жизненное пространство, человек все больше и больше нуждался в них, они становились ему все более необходимыми. Приходит время, и человек уже не представляет своей жизни без достижений техники!  А вот в первобытном обществе, вряд ли люди могли даже мечтать об этом …

Потребности  будут всегда. Они зависят от условий, в которых живут люди и меняются со временем.

Сделайте вывод

alt: Можете ли вы получить все, о чем мечтаете, т

description:
Можете  ли вы  получить все, о чем мечтаете, т.е. удовлетворить ВСЕ СВОИ ПОТРЕБНОСТИ?

Потребности должны соответствовать возможностям.

Сделайте вывод

description:
Человек сам определяет свою судьбу, но  стоит уже сегодня задуматься: «А стоит ли курение, пьянство или наркотики того, чтобы я сломал свою жизнь?»

Человек  всегда имеет право на выбор – какой образ жизни ему вести, он несет ответственность не только перед людьми, но и перед самим собой.

Общество порождает определенные потребности человека, которые, в свою очередь оказывают влияние на развитие самого общества.

Влияют ли потребности человека на развитие общества?

alt: Изучение нового материала 1

description:
Изучение нового материала

   1.Потребности человека – биологические, социальные, духовные.
   2.Индивидуальный характер потребностей.
   3.Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
   4.Духовный мир человека.
   5.Мысли и чувства.

alt: С точки зрения необходимости и пользы потребности бывают: подлинные ( разумные, истинные) — это потребности, без которых человек либо просто не может прожить (еда, жилище,…

description:
С точки зрения необходимости и пользы  потребности бывают:
подлинные ( разумные, истинные) — это потребности, без которых человек либо просто не может прожить (еда, жилище, общество, ведь именно среди людей он становится личностью), либо необходимы для его совершенствования, развития( духовные).
Ложные (неразумные, мнимые) — это потребности, без которых не только можно, но и необходимо жить, они приводят к разрушению личности, причём человек деградирует как физически, так и психически( алкоголизм, наркомания, тунеядство)

description:
Виды потребностей человека

Биологические (материальные) – потребности в пище, одежде, жилище и т.п.
Социальные – потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании и т.п.
Духовные (познавательные) – потребности в знаниях, творчестве, создании прекрасного и т.п.

description:
Виды потребностей А. Маслоу

Первичные (врожденные)

Физиологические: в пище, дыхании, воспроизводстве рода, отдыхе, жилище и т.п.
Экзистенциальные: в безопасности своего существования, гарантиях, комфорте, уверенности в завтрашнем дне и т.п.

alt: Какие бывают потребности? ? Воздух

description:
Какие бывают потребности?

?

    Воздух

Сон

Нужны, чтобы жить.

alt: Какие бывают потребности? Потребности в вещах

description:
Какие бывают потребности?

Потребности в вещах.

?

description:
Какие бывают потребности?

Потребности в вещах.

2.Материальные

description:
Какие бывают потребности?

?

Потребность в общении, труде.
Социальные потребности возникают
только в обществе.

alt: Какие бывают потребности? 3. Социальные

description:
Какие бывают потребности?

3. Социальные

Потребность в общении, труде.
Социальные потребности возникают
только в обществе.

description:
Какие бывают потребности?

?

 Потребности в познании окружающего мира, получении знаний, достижении гармонии и красоты.

description:
Потребности человека – биологические, социальные, духовные

потребности

пример

значение

Биоло-
гиче-
ские

Потребность в
воздухе, воде,
пище, сне, тепле,
отдыхе и движении,
защите

Обеспечивают существование жизни (имеются и у животных)

соци-
аль-
ные

Потребности в общении, труде

Обеспечивают процесс социализации (чтобы стать личностью)

духовные

Потребность в познании окружающего мира, получении знаний и умений, достижении гармонии и красоты

Способствуют самосовершенству, становлению развитой личности

alt: Особенности потребностей человека 1

description:
Особенности потребностей человека

1. Все потребности человека взаимосвязаны.
Например, утоляя голод, человек заботится об эстетике стола, разнообразии блюд, чистоте и красоте посуды, приятном обществе и т.д.
2. Не все потребности человека могут быть удовлетворены.
3. Потребности не должны противоречить нравственным нормам общества.
Подлинные (разумные) потребности – потребности, которые помогают развитию в человеке его подлинно человеческих качеств: стремление к истине, красоте, знаниям, желание приносить добро людям и др.
Мнимые (неразумные, ложные) потребности – потребности, удовлетворение которых ведет к физической и духовной деградации личности, наносит ущерб природе и обществу.
4. Неиссякаемость, нескончаемость, бесконечное множество потребностей.

alt: Индивидуальный характер потребностей

description:
Индивидуальный характер потребностей

Разумные потребности

Неразумные потребности

Какой выбор сделал ты? Почему?

alt: Ложные потребности

description: Ложные потребности

alt: Ложные потребности

description: Ложные потребности

description:
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

Они такие же как и мы!

Помоги!

description:
Духовный мир человека

- это внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств.

Он формируется в процессе удовлетворения духовных потребностей.

Духовный
мир
человека

знание

красота

самовыражение

самоутверждение

творчество

религия

справедливость

долг

культура

образование

справедливость

свобода

гуманизм

этика

description:
Интерес и склонность

Интерес – это осознанная потребность, которая характеризует отношение людей к предметам и явлениям действительности, имеющим для них важное значение, притягательность. (Выражает направленность на определенный предмет).

Склонность – предрасположенность к чему-либо. (Выражает направленность на определенную деятельность).

description:
Мысли и чувства

Высшие
чувства

нравственные
(долг,
справедливость,
неравнодушие,
любовь к труду)

Эстетические
(чувство
наслаждения,
прекрасного)

интеллектуальные
(переживания,
связанные
с познанием
окружающего
мира)

Эмоции – отражение чувств человека

alt: Жил на свете человек (с.35) ? великий французский историк ориенталист и лингвист, признанный основатель египтологии

alt: Картинная галерея (учебник, с.38)

description:
Картиннаягалерея (учебник, с.38)

Ф.П. Решетников
(1906-1988).
Опять двойка.
1952 г. ГТГ

      Рассмотрите репродукцию картины, представьте, что её герои заговорили. Что бы сказал каждый из них? Почему вы так решили?

?

alt: Путешествие в прошлое , с. 39 ?

description:
Путешествие в прошлое, с. 39

?

alt: Понятия, термины потребности (биологические, социальные, материальные, духовные); духовный мир; понятие; суждение; умозаключение; эмоции; высшие чувства (нравственные, эстетические, интеллектуальные)

alt: Примени знания! 3 1. 1 2 3 Рисуночный тест

description:
Примени знания!

3

1.

1

2

3

Рисуночный тест. Подбери к изображениям название потребностей.

А) социальные;
Б) духовные;
В) биологические

1

2

3

Рисуночный тест. Подбери к изображениям название потребностей.

2

alt: Примени знания! 3. Рисуночный тест

description:
Примени знания!

3.

Рисуночный тест. Подбери к изображениям название потребностей.

А) социальные;
Б) духовные;
В) биологические

1

2

3

Рисуночный тест. Подбери к изображениям название потребностей.

4.

1

2

3

alt: Проверь себя Что такое потребности?

description:
Проверь себя

Что такое потребности?
Какие потребности есть у человека?
Как проявляется индивидуальный характер потребностей?
Что составляет духовный мир человека?
Что такое мышление?
Чем чувства человека отличаются от эмоций?

description:
Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержки организма и развития личности

1) инстинкт                 3) деятельность
2) потребность          4) результат

К каким потребностям относится необходимость человека в общении, труде?

1) социальные потребности
2) биологические потребности
3) духовные потребности
4) физиологические потребности

description:
Общение с друзьями является для человека:

1) биологической потребностью
2) духовной потребностью
3) интеллектуальной потребностью
4) социальной потребностью

Вывод из нескольких логически связанных суждений:

1) умозаключение             3) высказывание
2) мысль                            4) наблюдение

description:
Высказывание, содержащее определённую мысль:

1) суждение               3) умозаключение
2) вывод                     4) потребность

Внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент:

1) чувство                    3) потребность
2) мысль                       4) эмоция

alt: Верны ли суждения о духовном мире?

description:
Верны ли суждения о духовном мире?

А.  Духовный мир – это внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств.

Б.  Духовный мир человека – это мир, окружающий человека, различные события, происходящие вокруг него.

alt: Верны ли суждения о мышлении? А

description:
Верны ли суждения о мышлении?

А.  Мышление присуще как человеку, так и животным.

Б. Мышление – процесс рассуждения, способный порождать те или иные мысли.

description:
Верно ли, что:

А.  Эмоции всегда направлены на какой-то предмет

Б.  Чувства определяют настроение человека в тот или иной момент?

alt: Верны ли суждения о чувствах? А

description:
Верны ли суждения о чувствах?

А.  Чувства людей разнообразны и индивидуальны.

Б.  Чувства проявляются по отношению к кому-то или чему-то.

alt: Указать термин, не связанный с понятием «эмоции» 1) радость 2) грусть 3) волнение 4) логика 5) спокойствие

alt: Какие из перечисленных чувств относятся к эстетическим? 1) чувство долга 2) любовь к истине 3) чувство наслаждения 4) радость от общения с природой 5) чувство…

description:
Какие из перечисленных чувств относятся к эстетическим?

1) чувство долга
2) любовь к истине
3) чувство наслаждения
4) радость от общения с природой
5) чувство справедливости

title: "Потребности человека" Презентация по обществознанию


alt: ПОДГОТОВКА К ОГЭ ТЕСТ

description:
ПОДГОТОВКА К ОГЭ

ТЕСТ

alt: Внимательно прочитайте текст и выполните задания

description:
Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

(1) Всем, без сомнения,  известно, что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить.  (2) Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (3) Недоказанным оказалось  предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды. (4) Не подтвердилось и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду жир, накопленный в горбах, который, «сгорая», даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (5) Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

alt: В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

description:
1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация,содержащаяся в тексте?

Верблюды могут долго обходиться без пищи и без воды, и учёные выдвигали различные догадки о причинах этой удивительной способности, только одна из которых оказалась доказанной.
Стойкость верблюдов к жажде обусловлена тем, что они за счёт воды способны терять до четверти массы своего тела, а влага в их крови при этом удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.
Относительно стойкости верблюдов к жажде учёными были выдвинуты два предположения: воду удерживает желудок животного и выносить верблюду жажду позволяет накопленный в горбах жир.
Пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и его умение долго обходиться без воды объясняется прежде всего способностью поглощать влагу в значительно большем количестве, в отличие от других животных.

description:
2. Из предложений  выпишите слова, правописание приставки в которых зависит от звонкости последующего согласного.

(1) Всем, без сомнения,  известно, что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить.  (2) Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (3) Недоказанным оказалось  предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды. (4) Не подтвердилось и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду жир, накопленный в горбах, который, «сгорая», даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (5) Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

description:
3. Из предложений выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от ударения.

(1) Всем, без сомнения,  известно, что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить.  (2) Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (3) Недоказанным оказалось  предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды. (4) Не подтвердилось и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду жир, накопленный в горбах, который, «сгорая», даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (5) Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

description:
4. Из предложений выпишите слова, правописание суффикса в которых определяется правилом «В полных страдательных причастиях совершенного вида пишется НН».

(1) Всем, без сомнения,  известно, что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить.  (2) Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (3) Недоказанным оказалось  предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды. (4) Не подтвердилось и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду жир, накопленный в горбах, который, «сгорая», даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (5) Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

description:
5. Из предложений выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом «В кратких страдательных причастиях пишется одна Н».

(1) Всем, без сомнения,  известно, что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить.  (2) Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (3) Недоказанным оказалось  предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды. (4) Не подтвердилось и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду жир, накопленный в горбах, который, «сгорая», даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (5) Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

description:
6. Замените сочетание СТРОИЛИ ДОГАДКИ в предложении 2 синонимом. Напишите этот синоним.

(1) Всем, без сомнения,  известно, что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить.  (2) Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (3) Недоказанным оказалось  предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды. (4) Не подтвердилось и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду жир, накопленный в горбах, который, «сгорая», даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (5) Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

description:
7. Замените слово ФЕНОМЕНАЛЬНАЯ в предложении 5 синонимом. Напишите этот синоним.

(1) Всем, без сомнения,  известно, что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить.  (2) Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (3) Недоказанным оказалось  предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды. (4) Не подтвердилось и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду жир, накопленный в горбах, который, «сгорая», даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (5) Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

description:
8. Выпишите все грамматические основы из предложений.

(1) Всем, без сомнения,  известно, что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить.  (2) Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (3) Недоказанным оказалось  предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды. (4) Не подтвердилось и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду жир, накопленный в горбах, который, «сгорая», даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (5) Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

description:
9. Укажите номер предложения с последовательным подчинением придаточных.

(1) Всем, без сомнения,  известно, что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить.  (2) Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (3) Недоказанным оказалось  предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды. (4) Не подтвердилось и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду жир, накопленный в горбах, который, «сгорая», даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (5) Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

description:
10. Укажите номер предложения с однородным подчинением придаточных.

(1) Всем, без сомнения,  известно, что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить.  (2) Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (3) Недоказанным оказалось  предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды. (4) Не подтвердилось и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду жир, накопленный в горбах, который, «сгорая», даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (5) Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.

description:
11. В предложениях пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) знак (-и):

Всем, (1) без сомнения,  (2) известно, (3) что верблюды могут долго обходиться без пищи и несколько дней не пить. Учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду.  Недоказанным оказалось  предположение, (4) что удерживает воду желудок животного — (5) а пьёт верблюд много и быстро: (6) за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды.  Не подтвердилось и предположение, (7) что выносить жажду позволяет верблюду жир, (8) накопленный в горбах, (9) который, (10) «сгорая», (11) даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания.  Оказалось, (12) что феноменальная стойкость верблюда к жажде связана с его способностью за счёт воды терять до четверти массы своего тела, (13) при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, (14) чем у других животных.

между частями, связанными сочинительной связью
между частями, связанными подчинительной связью
между частями, связанными бессоюзной связью
с помощью которых выделяется обособленное определение
с помощью которых выделяется обособленное обстоятельство
с помощью которых выделяется вводное слово

alt: ПРОВЕРКА 2 Известно, обезвоживания

description:
ПРОВЕРКА

 2
Известно, обезвоживания
Несколько
Недоказанным, накопленный
Связана
Предполагали, выдвигали гипотезы
Исключительный, необыкновенный
8.
известно
верблюды могут обходиться и не пить
учёные строили догадки
недоказанным оказалось  предположение
удерживает желудок
пьёт верблюд

он поглощает
не подтвердилось предположение
выносить позволяет жир
который даёт и предохраняет
оказалось
стойкость связана
влага удерживается

9.     4
10.   5
11.
5, 13
3, 4, 7, 9, 12
6
8
10, 11, 14
1, 2

title: Подготовка к ОГЭ (Часть 5)