file_name: политическая радробленность.pptx

description:
Цель урока: рассмотреть причины и последствия политической раздробленности Древнерусского государства; особенности развития главных политических центров Руси эпохи раздробленности.

1

Тема урока: Русь в эпоху политической раздробленности

alt: Причины политической раздробленности на

description:
1. Причины политической раздробленности на Руси.
2. Последствия политической раздробленности.
3. Особенности развития удельных земель.

План урока

2

description:
Сравните карты: «Древнерусское государство в IX-XI в.в.» и «Русские княжества в XII–XIII в.в». Какие произошли изменения?

3

description:
Историки советского периода связывали политическую раздробленность в первую очередь с господством натурального хозяйства. Вспомните, что это такое?

4

description:
Была Древняя Русь монолитным крепким государством? Почему вы так считаете?

5

alt: Владимир Мономах (1113—1125) и

description:
Владимир Мономах  (1113—1125)и Мстислав Великий (1125—1132)

6

alt: Причины политической раздробленности 8

description:
Причины политической раздробленности

8

Экономические

Политические

Внешнеполитические

description:
Последствия феодальной раздробленности в оценках историков

9

Н. М. Карамзин

В. О. Ключевский

Б. А. Рыбаков

alt: Схема «фиш боун» 10

description:
Схема «фиш боун»

10

description:
Таблица: «Основные удельные земли эпохи политической раздробленности».

11

	Княжество

Географическое положение и его особенности

Особенности хозяйства

Особенности системы управления

Наиболее известные правители

Галицко-Волынское княжество

Владимиро-Суздальское княжество

Новгородская земля

description:
Игра «Витязь на распутье»

12

Литература и искусство

Определите княжество

О ком, о чём?

alt: Какое типичное явление этапа политической раздробленности изображено на этой миниатюре? 13

description:
В этом произведении средневековой русской литературы содержится призыв к единению русских земель.

14

description:
Поэт Аполон Николаевич Майков писал о смерти этого князя:

15

И шли года… Гулял в степяхЛишь буйный ветер на просторе…Но вот – скончался «пропуск»,И на Руси – туга и горе.

description:
По признакам назовите княжество, о котором идёт речь:

16

А) Аристократическая республика.
Б) Приглашенные князья.
В) Князь Александр Невский.

alt: О каком княжестве идет речь: 17

description:
О каком княжестве идет речь:

17

А) Князь, при котором формируется как самостоятельное княжество -  Юрий Долгорукий.
Б) Единоличная власть князя.
В) Северо-восток Руси.

description:
Определите княжество, о котором идет речь:

18

А) Наибольшее количество крупных вотчинных хозяйств.
Б) Сильное боярство, соперничающее с княжеской властью.
В) Юго-Западный рубеж Руси.

alt: Прочтите отрывок из статьи академика

description:
Прочтите отрывок из статьи академика Валентина Лаврентьевича Янина и укажите город, о котором идет речь:

19

«На территории древнего Людина городка была исследована громадная усадьба, имевшая во второй и третьей четверти XII века общественное назначение. Здесь располагался совместный суд князя и посадника, в котором формально князь занимал приоритетное положение, но у него не было права принимать окончательные решения без санкции главы городского боярства – посадника».

description:
Назовите имя князя, о котором рассказывается в отрывке

20

«Большое значение для истории Руси имело правление внука Ярослава Мудрого. Его прозвище возникло за родовым именем матери. Существует также легенда, что византийский император Константин, имевший такое же прозвище, переводящееся с греческого как «единоборец» прислал ему символ царской власти - шапку, которой впоследствии короновались московские великие князья и цари. Хотя на самом деле шапка эта была изготовлена значительно позже»

description:
В каком городе происходило событие о котором рассказывает летопись:

21

«Пришли Святополк, и Владимир, и Давыд Игоревич, и Василий Ростиславович, и Давид Святославович, и брат его Олег… и говорили друг другу: «Зачем губим Русскую землю, сами между собой устраивая распри? А половцы землю нашу несут роздно и рады, что между нами войны. Да отныне объединимся единым сердцем и будем блюсти Русскую землю, и пусть каждый владеет отчиной своей…».

alt: Тестирование 22 отлично – 7 – 8 правильных ответов хорошо – 6 правильных ответов удовлетворительно – 4- 5 правильных ответов

alt: Составление синквейна (синквейн – стихотворение из 5 строк) 23 1 строка – тема (1 – 2 слова) 2 строка – 2 прилагательных, описывающих тему 3…

description:
Составление синквейна (синквейн – стихотворение из 5 строк)

23

1 строка – тема (1 – 2 слова)
2 строка – 2 прилагательных, описывающих тему
3 строка – 2 глагола
4 строка – фраза из 4 значимых слов
5 строка - синоним

alt: Подведение итогов (оценочный лист) 24

description:
Подведение итогов (оценочный лист)

24

Этап

Кто оценивает

Оценка в баллах

Входной контроль, оценка имеющихся знаний, имеющих отношение к теме

Самоконтроль

Классификация причин и выделение последствий политической раздробленности

Учебная пара

Характеристика удельных земель

Учебная группа

Выходной контроль (тестирование)

Ассистент

Итоговая оценка

Преподаватель

alt: Домашнее задание 25 Самыгин, с

description:
Домашнее задание

25

Самыгин, с. 106 - 110

Творческое задание: написать мини-сочинение «Где бы я предпочел жить из удельных земель эпохи политической раздробленности на Руси?»

alt: А) Аристократическая республика

description:
А) Аристократическая республика.
Б) Приглашенные князья.
В) Князь Александр Невский.

По признакам назовите княжество, о котором идёт речь:

26

description:
А) Наибольшее количество крупных вотчинных хозяйств.
Б) Сильное боярство, соперничающее с княжеской властью.
В) Юго-Западный рубеж Руси.

Определите княжество, о котором идет речь:

27

description:
    «Большое значение для истории Руси имело правление внука Ярослава Мудрого. Его прозвище возникло за родовым именем матери. Существует также легенда, что византийский император Константин, имевший такое же прозвище, переводящееся с греческого как «единоборец» прислал ему символ царской власти - шапку, которой впоследствии короновались московские великие князья и цари. Хотя на самом деле шапка эта была изготовлена значительно позже»

Назовите имя князя, о котором рассказывается в отрывке:

28

title: Презентации для педагогов


file_name: Информатика-помощник.pptx

alt: Информатика-помощник в выборе будущей профессии

description: Современное общество характеризуется резким ростом объемов информации, циркулирующей во всех сферах человеческой деятельности. Это привело к информатизации общества.

description:
Во второй половине прошлого века произошел ряд событий, которые знаменуют появление науки информатики: создание первой цифровой ЭВМ, публикация фундаментальных трудов Н.Винера, К.Шеннона, фон Неймана.

В конце 60-х – начале 70-х гг. XX века французские ученые ввели термин «informatique» (информатика), образованный, по-видимому, как производное от двух французских слов – «informatione» (информация) и «avtomatique» (автоматика).

alt: Область интересов информатики – это структура и общие свойства информации, а также вопросы, связанные с процессами поиска, сбора, хранения, преобразования, передачи и использования информации в…

description:
Область интересов информатики – это структура и общие свойства информации, а также вопросы, связанные с процессами поиска, сбора, хранения, преобразования, передачи и использования информации в самых различных сферах человеческой деятельности.

Обработка огромных объемов и потоков информации немыслима без автоматизации и систем коммуникации, поэтому электронные вычислительные машины и современные информационные и коммуникационные технологии являются и фундаментальным ядром, и материальной базой информатики.

description: Выбор профессии - сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая судьба. Правильно выбрать профессию – значит найти свое место в жизни. Выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу.

alt: 1."Человек - живая природа"

description: 1."Человек - живая природа"

alt: Человек - техника" (и неживая природа)

description: 2. "Человек - техника" (и неживая природа)

alt: 3. "Человек - человек"

description: 3. "Человек - человек"

alt: Человек - художественный образ"

description: 4. "Человек - художественный образ"

alt: 5. "Человек - знаковая система"

description: 5. "Человек - знаковая система"

description:
Главный, ведущий предмет труда - условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки.
Профессии: переводчик, чертежник, инженер, топограф, секретарь-машинистка, программист и др.

alt: Программист — это специалист, занимающийся разработкой алгоритмов и программ на основе математических моделей

description:
Прежде всего, программист должен обладать терпением и выдержкой. Это совершенно незаменимые качества в его работе.
Программирование, бурно развивающаяся область, поэтому нужно уметь быстро адаптироваться и постоянно изучать что-то новое. Иначе через несколько лет ваша ценность как специалиста может заметно снизиться.

Личные качества:

description:
Желательно иметь высшее образование технического вуза по специальностям прикладная математика или вычислительная техника. Однако в этой профессии очень много значит опыт работы. Еще несколько лет назад среди программистов не было редкостью, когда самоучка оказывался более профессиональным. Правда сейчас эта тенденция идет на убыль.Но все же главное же в этой профессии способность к освоению методик программирования, которые постоянно развиваются.

Образование:

alt: Научно-исследовательские центры,

description:
Научно-исследовательские центры,
IT-компании,
Организации, которые в своей структуре подразумевают отделы программистов (или штатную единицу).

Место работы:

Руководитель группы программистов, IT-директор, менеджер проекта, можно перемещаться в рамках специальности, совершенствуясь профессионально.

Карьера:

информатика

group: Дисциплины

title: Информатика - помощник, выбор профессии


file_name: день рождения (2).pptx

alt: Отгадай тему урока 2 9 18 20 8 4 1 25

description:
Отгадай тему урока

2

9

18

20

8

4

1

25

BREAK THE CODE

alt: Birthday

description: Birthday

alt: MY BIRTHDAY! sad party happy candles

description:
MY BIRTHDAY!

sad

party

happy

candles

alt: ONE TWO FOUR EIGHT

description:
ONE

TWO

FOUR

EIGHT

alt: 1 one 2 two 3 three 4 four 5 five 6 six 7 seven 8 eight 9 nine 10 ten ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

alt: How old are you? Сколько тебе лет?

description:
How old are you?

Сколько тебе лет?

I am 8.

Мне восемь.

alt: How old are you? Сколько тебе лет?

description:
How old are you?
Сколько тебе лет?
I'm ….. . Мне …

alt: HOW OLD IS HE? He is… HOW OLD IS

description:
HOW OLD IS HE?

He is…
HOW OLD IS SHE?
She is…

alt: How many candles do you see?

description: How many candles do you see?

alt: How many trees do you see?

description: How many trees do you see?

alt: How many oranges do you see?

description: How many oranges do you see?

alt: How many cats do you see?

description: How many cats do you see?

alt: How many elephants do you see?

description: How many elephants do you see?

title: День рождение


file_name: Урок  математики 14 апреля  ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО. ЧТО УЗНАЛИ ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ.ppt

description:
Математика
Тема: « Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились?»

Жарапина Л.А.
учитель начальных классов
ГБОУ ООШ № 23 г. Сызрани

description:
14 апреля. Классная работа.

Как называются числа при делении?

description:
Математический диктант

1. 86 увеличь на 8.

2. Чему равна сумма 88 и 4?

3. Первое слагаемое 35, второе - 9. Чему равна сумма?

4. 42 уменьшить на 6.

6. Запиши самое большое двузначное число?

5. На сколько 33 больше 9?

7.Найди произведение чисел 4 и 2

8. Первый множитель 5, второй множитель 3. Чему равно произведение?

9. В одном классе 30 учеников, в другом – на 4 ученика больше. Сколько учеников во втором классе?

10. Делимое 6, делитель 3. Чему равно частное?

alt: Работа по учебнику № 3 с. 63 6 + 6 + 6 < 6 • 4 9 + 9 = 2 • 9 10 •…

description:
Работа по учебнику№ 3 с. 63

  6 + 6 + 6 < 6 • 4

9 + 9 = 2 • 9

10 • 2 > 10

12 • 3 > 12 • 2

description:
Работа по учебнику

№ 8 с. 63

3 • 4 = 12 ( м.)
Ответ: 12 морковок всего.

alt: 2 • 5 = 10 (в.) Ответ: 10 вишен всего.

description:
2 • 5 = 10 (в.)
Ответ: 10 вишен всего.

alt: Самостоятельная работа № 13 ( 2 ) с

description: Самостоятельная работа№ 13 ( 2 ) с.66

description: Стр. 66 № 12, 15

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Материал предназначен для закрепления пройденного материала


file_name: С Днем России!.pptx

alt: Россия- священная наша держава,

description:
    Россия- священная наша держава,
    Россия- любимая наша страна.
    Могучая воля, великая слава-
    Твоё достоянье на все времена!
    Славься, Отечество наше свободное,
    Братских народов союз вековой,
    Предками данная мудрость народная!
    Славься, страна! Мы гордимся тобой!

title: Презентация  "С Днем России"


file_name: Информатика_10класс_Защита информации_Презентация.pptx

alt: Защита информации

description: Защита информации

alt: Цели обучения объяснять значения терминов “информационная безопасность”, “конфиденциальность” и “целостность” данных описывать меры безопасности, включая понятия: резервное копирование данных, шифрование, зеркалирование аргументировать использование разных методов…

description:
Цели обучения

объяснять значения терминов “информационная безопасность”, “конфиденциальность” и “целостность” данных
описывать меры безопасности, включая понятия: резервное копирование данных, шифрование, зеркалирование
аргументировать использование разных методов идентификации личности

description:
Критерии успеха

Знают значение терминов “информационная безопасность”, “конфиденциальность” и “целостность” данных
Описывают и понимают: резервное копирование данных, шифрование, зеркалирование
Знают о различных методах
идентификации личности

description:
Информационная безопасность

это процесс обеспечения конфиденциальности, целостности и доступности информации.

Три показатели оценки информационной безопасности:
конфиденциальность — состояние информации, при котором доступ к ней осуществляют только субъекты, имеющие на неё право;
целостность — избежание несанкционированной модификации информации;
доступность — избежание временного или постоянного сокрытия информации от пользователей, получивших права доступа.

alt: Резервное копирование данных

description:
Резервное копирование данных

Резервное копирование данных - процесс создания копии данных на носителе (жёстком диске, дискете и т. д.), предназначенном для восстановления данных в оригинальном или новом месте их расположения в случае их повреждения или разрушения.

description:
Цель резервного копирования – это обеспечить возможность быстрого и недорогого восстановления информации (документов, программ, настроек и т. д.) в случае утери рабочей копии информации по какой-либо причине.

Операции осуществления резервного копирования:
Резервное копирование данных (резервное дублирование данных) — процесс создания копии данных.
Восстановление данных — процесс восстановления в оригинальном месте.

Резервное копирование данных

description:
Требования к системе резервного копирования

Надёжность хранения информации — обеспечивается применением отказоустойчивого оборудования систем хранения, дублированием информации и заменой утерянной копии другой в случае уничтожения одной из копий.
Многоплатформенность - предполагает, что ее серверная часть будет работать в различных операционных средах и поддерживать клиенты на самых разных аппаратно-программных платформах.
Простота в эксплуатации — автоматизация.
Быстрое внедрение — простая установка и настройка программ, быстрое обучение пользователей.

description:
RPO (Recovery Point Objective) – определяет точку отката — момент времени в прошлом, на который будут восстановлены данные;
RTO (Recovery Time Objective) – определяет время, необходимое для восстановления из резервной копии.

Ключевые параметры резервного копирования

description:
Шифрование

Шифрование — обратимое преобразование информации в целях скрытия от неавторизованных лиц, с предоставлением, в это же время, авторизованным пользователям доступа к ней. Главным образом, шифрование служит задачей соблюдения конфиденциальности передаваемой информации.

description:
Шифрование состоит из двух составляющих —зашифровывание и расшифровывание.

Шифрование

alt: Состояния безопасности информации:

description:
Состояния безопасности информации:
Конфиденциальность
Шифрование используется для скрытия информации от неавторизованных пользователей при передаче или при хранении.
Целостность
Шифрование используется для предотвращения изменения информации при передаче или хранении.
Идентифицируемость
Шифрование используется для аутентификации источника информации и предотвращения отказа отправителя информации от того факта, что данные были отправлены именно им.

Шифрование

description:
Зеркалирование

- дублирование пакетов одного порта сетевого коммутатора (или VPN) на другом.

description:
Формировать 2 группы.
Предлагаемые методы аутентификации:
На основе пароля
Физиологические параметры пользователя
Затем после формирование групп необходимо подготовить презентационный материал с аргументацией использования метода идентификации

Д/З

description:
Рефлексия

Что из услышанного, найденного оказалось Вам известным?
Какая информация было новой?
Что вызвало сомнение и с чем вы не согласны?
Готовы к учебному году?


file_name: Естествознание урок  12.pptx

alt: ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ 3 класс «ПОЗВОНОЧНЫЕ

description:
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
3 класс

«ПОЗВОНОЧНЫЕ И БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ»

alt: Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок

description: Итак, друзья, внимание!Ведь прозвенел звонок.Садитесь поудобнее.Начнем скорей урок!

alt: РАЗГАДАЙТЕ РЕБУС ЖИВОТНЫЕ

description:
РАЗГАДАЙТЕ РЕБУС

ЖИВОТНЫЕ

description:
ПОВТОРЕНИЕ

1.Назови млекопитающих животных. Почему их так называют?
2. Кто такие насекомые? Приведи примеры.
3. Каких пресмыкающихся животных ты знаешь?
4. Чем дышат рыбы?
5. Чем покрыто тело птиц?
6. Как ты думаешь, чем птицы отличаются от других животных?
7. Какая наука занимается изучением животных?

description:
Научимся классифицировать животных на позвоночных и  беспозвоночных

Научимся различать животных по среде обитания

Узнаем о типах взаимоотношений животных в природе

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

alt: ЗАПОМНИ!

description: ЗАПОМНИ!

description:
ИССЛЕДУЙ

Олжас предлагает провести исследование.

description:
РАССМОТРИТЕ РИСУНКИ

Что нарисовано в левом столбике, а что в правом?

В чём сходство этих животных?

Как можно назвать всех этих животных одни м словом?

description:
ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Для позвоночных животных характерны: две пары конечностей (плавники, крылья, ноги), которые иногда бывают недоразвитыми.

Весьма разнообразные по своему внешнему и внутреннему строению позвоночные животные разделяются на пять классов:

alt: ПРОЧИТАЙ, ЧТОБЫ ЗНАТЬ ? ? ? ? ?

description:
ПРОЧИТАЙ, ЧТОБЫ ЗНАТЬ

?

?

?

?

?

description:
ПРОЧИТАЙ, ЧТОБЫ ЗНАТЬ

Как ты думаешь, есть ли у этих животных позвоночник?

Как их можно назвать одним словом?

alt: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.36-37

description: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.36-37

alt: ПЕРВАЯ ГРУППА НАСЕКОМЫЕ

description:
ПЕРВАЯ ГРУППА

НАСЕКОМЫЕ

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Насекомые, такие как муравьи, могут тащить предметы во много раз тяжелее их самих и строить из них гигантские дома
    Жук-носорог может нести груз тяжелее его самого в 850 раз.
    Павлиноглазка атлас (бабочка) обладательница самых больших крыльев - 30 сантиметров.
     У гусеницы мышц в шесть раз больше, чем у человека.
     У медузы нет скелета, и ее тело, на 95 процентов состоящее из воды, поддерживает морская вода, в которой обитает это животное. Свои щупальца с жалами на концах, нередко ядовитыми, медуза использует для того, чтобы обороняться или хватать добычу.
   Медоносная пчела строит гнезда из восковых листов, которые называются сотами. Выводковая ячейка в сотах содержит личинку, которая вывелась из отложенного царицей яйца. Развитие пчелы от яйца до взрослого насекомого занимает 21 день.
   Стрекозы ловят других насекомых на лету, пользуясь передними ногами, как сетью. Их глаза намного больше, чем у других насекомых, поэтому стрекозы легко видят свою добычу.
   Кальмар - самое крупное беспозвоночное животное: длина его торпедобразного туловища вместе с щупальцами может достигать 18 метров.

alt: ВТОРАЯ ГРУППА ПАУКООБРАЗНЫЕ

description:
ВТОРАЯ ГРУППА

ПАУКООБРАЗНЫЕ

alt: ТРЕТЬЯ ГРУППА РАКООБРАЗНЫЕ

description:
ТРЕТЬЯ ГРУППА

РАКООБРАЗНЫЕ

alt: ЧЕТВЁРТАЯ ГРУППА МОЛЮСКИ

description:
ЧЕТВЁРТАЯ ГРУППА

МОЛЮСКИ

alt: ЧЕРВИ И ИГЛОКОЖИЕ

description: ЧЕРВИ И ИГЛОКОЖИЕ

description: ЗАПОМНИ!

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Птица

Земноводное

Млекопитающее

Рептилия

Рыба

alt: ЖИВОТНЫЕ

description: ЖИВОТНЫЕ

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

description:
сыллки

http://kvestodel.ru/generator-rebusov

Онлайн учебник Естествознание 3 класс «Алматы китап»

title: «ПОЗВОНОЧНЫЕ И БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ» Естествознание 3 класс. Урок 12


file_name: Правописание глаголов в повелительной форме ед. и множ. числа.pptx

description:
Правописание повелительного наклонения глаголов в форме единственного и множественного числа

Подготовила: учитель русского языка
Волошина Д. Ю.

alt: Отвечают на вопросы: что делай(те)?

description:
Отвечают на вопросы: что делай(те)?
                                        Что сделай(те)?

description:
Некоторые глаголы образуют форму повелительного наклонения и без суффикса - И

Лягут – ляг
Поют - пой

Форма множественного числа образуется путём прибавления к форме единственного числа - ТЕ

Открой – откройте
Сними – снимите
Приляг - прилягте

На конце глаголов в повелительном наклонении после мягких согласных и шипящих пишется  -Ь

Брось, отрежь, сядь

description:
-Ь Мягкий знак в повелительном наклонении сохраняется перед – СЯ и -ТЕ

Крась – красьте
Мажь – мажьте
Плачь – плачьте
   Исключения:
Ляг – лягте
Приляг - прилягте

Иногда форма повелительного наклонения может образовываться с помощью частиц : пусть пускай, да, давай

Пусть сильнее грянет буря!

Для выражения резкого требования часто используется инфинитив:

Встать! Суд идёт!
Слушать мою команду!

description:
Выполним упражнения:

Преобразуйте глаголы в повелительное наклонение формы единственного и множественного числа:

Везти, резать, шить, купить, читать, сдать, бежать, возить, жарить, стричь

Ед. ч.                Множ. ч.

Ты вози                 вы возите

Ты режь                 вы режьте

Ты шей                  вы шейте

Ты купи                 вы купите

Ты читай                вы читайте

Ты сдай                   вы сдайте

Ты беги                   вы бегите

Ты вези                   вы возите

Ты жарь                   вы жарьте

Ты стриги               вы стригите

alt: Напишите глаголы в повелительной форме

description:
Напишите глаголы в повелительной форме. Изменяй их по образцу. Подчеркни мягкий знак.

Образец: Спрячь – спрячьте - спрячься

Одень

Доверь

Заправь

Исправь

Не тревожь

- оденьте - оденься

- доверьте - доверься

- заправьте - заправься

- исправьте - исправься

- не тревожьте – не тревожься

alt: Домашнее задание: Прочитайте глаголы

description:
Домашнее задание:

Прочитайте глаголы. Устно поставьте к ним вопросы. Найдите среди них глаголы повелительного наклонения. Выпишите глаголы повелительной формы в два столбика.

Сидит, сидим, сиди; разогреют, разогрейте, разогреешь; не грусти, не грустит, не грустим; повторяют, повторяет, повторяйте; не улетай, не улетаю, не улетай; подскажут, подскажи, подсказал; помогите, помогут, помогу; закрываем, закрывал, закрывайте; приглашали, приглашай, приглашают; поздравь, поздравил, поздравили.

Образец выполнения:

Повелит. ф. ед.ч.

Повелит. ф. множ.ч.

Что делай?
Что сделай?

Что делайте?
Что сделайте?

сиди

разогрейте

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:


file_name: Викторина.ppt

alt: Викторина по ПДД

description: Викторина по ПДД

description:
1

2

3

4

Какой из этих дорожных знаков
 относится к разрешающим?

alt: Что обозначает этот дорожный знак? 1

description:
Что обозначает
этот дорожный знак?

1. лестница

2.подземный переход

3. наземный переход

4. вход в подвал

alt: Какой из этих знаков «лишний»?

description:
2

3

4

Какой из этих знаков «лишний»?
Почему?

1

description:
Назовите знак, который
запрещает движение пешеходов.

1

2

3

4

description:
Сколько сигналов
 у пешеходного светофора?

1). 3

4). 1

3). 2

2). 4

description:
Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?

1). кружочками

2). полосками

3). квадратами

4). треугольниками.

description:
Как нужно переходить дорогу,
 если нет светофора?

1). Нужно посмотреть налево

2). Нужно посмотреть направо

3). Нужно посмотреть сначала налево,
потом направо

4). Нужно посмотреть сначала направо,
потом налево

alt: Какого дорожного знака не существует? 1 2 3 4

description:
Что обозначает этот знак?

1. Мойка автомобилей

2. Опасно! Инопланетяне
 похищают автомобилистов!

3. Техническое обслуживание
автомобилей

4. Внезапные осадки

description:
1. Является

2. Не является

3. Не является,
если отделён
от неё газоном

Является ли тротуар частью дороги?

4.  Является,
если там ездят
 машины

alt: Полоса движения 2. Проезжая часть 3

description:
1. Полоса движения

2. Проезжая часть

3. Автомагистраль

4. Обочина

Элементы дороги
предназначенные для движения
безрельсовых транспортных средств

description:
Каким цветом бывает
разметка на дороге?

1). белым и розовым

2). белым и жёлтым

3). жёлтым и чёрным

4). белым

alt: Всем СПАСИБО !

description: Всем  СПАСИБО !

title: Презентация открытого мероприятия по теме "Викторина по Правилам дорожного движения"


file_name: Сочинение Богатыри- презентация.ppt

alt: Широка ты, Русь, По лицу земли

description: Широка ты, Русь,По лицу землиВ красе царственнойРазвернулась!У тебя ли нетБогатырских сил, Старины святой, Громких подвигов!

alt: Илья Муромец

description: Илья Муромец

description: Он старший из богатырей, находится в центре. У него спокойное мужественное лицо. Он зорко всматривается вдаль. Враг не уйдёт от его пристального взгляда.

alt: Добрыня Никитич

description: Добрыня Никитич

alt: Он порывист, быстр, скор, благороден

description: Он порывист, быстр, скор, благороден. Готов нестись в бой в любую минуту. И конь ему под стать, вот-вот сорвётся с места. Одет Добрыня богаче других богатырей.

alt: Алёша Попович

description: Алёша Попович

description: Он молод и красив, смел и отважен, весел и лукав, способен развлечь всех песнею, но может и стрелы ловко пустить. Богатырь с усмешкой, без боязни всматривается в ту сторону, где могут быть враги.

alt: План 1. О художнике, создавшем картину

description:
План

1. О художнике, создавшем картину.
2. Описание богатырей.
3. Природа на картине.
4. Мысли и чувства, которые вызывает картина.
5. Что хотел сказать В.М. Васнецов своей картиной?

alt: Сочинение по картине В.М. Васнецова “Богатыри”

intro: Урок развития речи в 4 классе Сочинение по картине В.М.Васнецова "Богатыри"

title: Урок развития речи 4 класс


file_name: площади 8.ppt

alt: ПЛОЩАДИ ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКОВ

description:
ПЛОЩАДИ
ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКОВ

alt: Задача № 1 Задача № 2 21 24 20

description:
Задача № 1

Задача № 2

21

24

20

S - ?

S - ?

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

description:
Блез Паскаль-321

,-217

Занимательным-10

Его-10,5

Сделать-27

Случая-41

Упускать-7,2

Нельзя-32

Что-42

Серьезен-1440

Настолько-320

Математики-480

Предмет-441

«-442

»-11

Немного-136

alt: Задача № 3 Задача № 4 16 80 82

description:
Задача № 3

Задача № 4

16

80

82

S - ?

S - ?

Р = 72

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

description:
Задача № 5

31

Одна из сторон параллелограмма равна 31, а опущенная на неё высота равна 7. Найдите площадь параллелограмма.

В

А

С

D

S = ?

?

7

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

alt: Задача № 6 В А С D S = ? ? 3 5 4 10

description:
Задача № 6

В

А

С

D

S = ?

?

3

5

4

10

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

alt: Задача № 7 В А С D S = ? 6 4 8

description:
Задача № 7

В

А

С

D

S = ?

6

4

8

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

description:
Задача № 8

В

А

С

D

Стороны параллелограмма равны 9 и 10. Высота, опущенная на первую сторону, равна 8. Найдите высоту, опущенную на вторую сторону параллелограмма .

?

9

8

?

10

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

description:
Задача № 9

В

А

С

D

Площадь  параллелограмма равна 205, две его высоты равны 5 и 17. Найдите большую сторону этого параллелограмма .

?

17

5

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

description:
Задача № 10

В

А

С

Найдите площадь трапеции

D

4

3

6

3

4

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

alt: Задача № 11 В Найдите площадь трапеции 5 9 7 1

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

description:
Задача № 12

В

А

С

Найдите площадь трапеции

D

8

450

26

Н

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

description:
Задача № 25

В

А

С

Основания трапеции равны 8 и 29, площадь равна 333. Найдите её высоту

D

8

29

Н

?

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

description:
Задача № 13

В

А

С

Средняя линия трапеции равна 5, её высота равна 4. Найдите площадь трапеции

D

5

Н

4

alt: Блез Паскаль-321 ,-217 Занимательным-10

title: Презентация "Площади многоугольников"


file_name: Развитие  функциональной грамотности  учащихся начальной школ.pptx

description:
Развитие  функциональной грамотности  учащихся начальной школы

Подготовила учитель начальных классов
Коваленко Анна Юрьевна

alt: Что такое «функциональная грамотность»?

description: Что такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.

alt: Функциональная грамотность Функциональная культура

alt: Содержание функциональной грамотности

description: Содержание функциональной грамотности

alt: Цель учителя - развить ребёнка

description:
Цель учителя -  развить ребёнка.

-Развить мышление- из наглядно-действенного перевести его в абстрактно-логическое
-Развить речь, аналитико-синтетические способности, развить память и внимание,
фантазию и воображение
Пространственное восприятие
-Развить моторную функцию, способность контролировать свои движения, а также мелкую моторику
- Развить коммуникативные способности, способность общаться, контролировать эмоции, управлять своим поведением.

description:
Приемы

-Технология проектной деятельности.

-Технология критического мышления, на основе построения проблемной ситуации работа над деформированным текстом.

-Уровневая дифференциация обучения

-Информационные и коммуникативные технологии ( Интернет, средства мультимедия, библиотека)

alt: Учебный предмет “Русский язык” ориентирован на овладение учащимися функциональной грамотностью, наряду с этим учащиеся овладевают навыком организации своего рабочего места , навыком работы с учебником,…

description:
Учебный предмет “Русский язык” ориентирован на овладение учащимися функциональной грамотностью,   наряду  с этим учащиеся  овладевают навыком организации своего рабочего места ,  навыком работы с учебником, со словарем; навыком распределения времени;
 навыком проверки работы  одноклассника ,  навыком нахождения ошибки;
 навыком словесной оценки качества работы.

description:
Орфографическая грамотность - это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания, основа развития ключевых компетенций учащихся.

Формирование навыков грамотного письма у школьников  -  одна из самых трудных задач, которую приходится решать учителю. Но именно эта задача обозначается как важнейшая программная установка при формировании функционально грамотной личности.

alt: Отработка орфографической зоркости

description:
Отработка  орфографической зоркости

Отработка способов обнаружения орфограмм осуществляется в ходе
     -зрительного
     -предупредительного
     -выборочного диктантов
     -при орфографическом выделении орфограмм
      - в ходе звукобуквенного анализа
-при разборе слов по составу.

alt: Примеры заданий Вспыхнул первый луч

description:
Примеры заданий

Вспыхнул первый луч..  со…нца. Ноч…ная тьма 1 укрылась в густой л…стве д…рев…ев. Пр…снулись малиновки2 . Пер…я на их гру…ках2  окрасились в цвет зари. Забл…стели2 на лист…ях капли р…сы. Над цв…тами стали кружить з…л…тистые2  пчёлки.4 Они жадно п…ют сла…кий сок. Мелькают стр…жи. Хорошо иметь быстрые и лё….кие крыл…я.

description:
Упр.  «Толковый словарь».  Показывается  учащимся  любой предмет: ручка или монета и т.п.  Самостоятельно ученики записывают лексическое значение данного слова.  Затем зачитываются определения учащихся,  определение из словаря.  Одновременно вырабатываются орфографические, пунктуационные, речевые навыки  учащихся.  Словари должны быть непременным атрибутом каждого урока. Использование орфографических словарей при анализе диктанта, толковых - при изучении лексики, словарей-справочников - при выполнении определённых письменных работ.

Работа со словарями

alt: Логические задания на уроках русского языка

alt: Закончи буквенный ряд. Щ

description:
1. Закончи буквенный ряд.
Щ          Ц           Т             П           Л    ?

2. Слово по закомерности.
Гриб ( бирка ) актив
Мрак ( . . . . . ) атом

3.  Подбери слово
              Обы ( чай ) ка
	Ме (…….) олад

description:
Логический тест на выделение существенного

1. Стол, стул, кровать, пол, шкаф.
2. Молоко, сливки, сало, сметана, сыр.
3. Ботинки, сапоги, шнурки, валенки, тапочки.
4. Молоток, клещи, пила, гвоздь, топор.
5. Сладкий, горячий, кислый, горький, соленый.
6. Береза, сосна, дерево, дуб, ель.
7. Самолет, телега, человек, корабль, велосипед.

alt: Учебный предмет “Математика” предполагает формирование математических счетных навыков, ознакомление с основами геометрии; формирование навыка самостоятельного распознавания расположения предметов на плоскости , практическое умение ориентироваться во…

description:
Учебный  предмет “Математика”
предполагает формирование математических  счетных навыков, ознакомление с основами геометрии;
формирование навыка самостоятельного распознавания расположения предметов на плоскости ,
практическое умение ориентироваться во времени, умение решать задачи, сюжет которых связан с жизненными ситуациями.

description: Особое значение сегодня придается формированию логической грамотности у учащихся и основным средством её формирования являются уроки математики. Главной задачей уроков математики являются - интеллектуальное развитие ребенка, важной составляющей которого является словесно-логическое мышление.

alt: Логические задания на уроках математики

description: Логические задания на уроках математики

description:
Закономерности  в числах

Впишите в свободный сектор последнего кружка число, которое соответствовало бы закономерности, объединяющей все остальные числа.

description:
Числовые ряды

 24,21,19,18,15,13,   ,    ,7

 1,4,9,16,   ,   ,49,64,81,100

 16,17,15,18,14,19,   ,

 1,3,6,8,16,18,   ,   ,76,78

 7,16,9;5,21,16;9,   ,4

 2,4,8,10,20,22,   ,   ,92,94

 24,22,19,15,   ,

description: На уроках математики выполняем метапредметные задания на каждом уроке («Доходы семьи», «Копилка», «Модель дома», «Сколько стоит праздник», «Сапсан» и др.) Для решения ситуации ученики решают задачи-расчёты, определяют среднее арифметическое, читают готовые схемы и таблицы, готовые столбчатые диаграммы и составляют их по заданию, определяют наиболее выгодную покупку, решают задачи на экономию денежных средств, решают задачи на движение, определяют истинность высказываний, решают задачи на кратное и разностное сравнение

description:
Монеты

Количество

Монеты

Количество

20 шт

10 шт

10 шт

10 шт

Сосчитайте, сколько денег   у Пети?

alt: Систематическое использование на уроках математики специальных задач и заданий, направленных на развитие логического мышления, формирует и развивает функциональную грамотность младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться…

description:
Систематическое использование на уроках математики  специальных задач и заданий, направленных на развитие логического мышления,  формирует и развивает функциональную грамотность  младших школьников,
 позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

alt: Учебный предмет “Литературное чтение” предусматривает овладение учащимися навыками грамотного беглого чтения, ознакомления с произведениями детской литературы и формированием умений работы с текстом: - найти в…

description:
Учебный предмет  “Литературное  чтение”
предусматривает овладение учащимися навыками грамотного беглого чтения,
ознакомления с произведениями детской литературы и формированием умений работы с текстом:
 - найти в тексте нужную информацию
 -  умение подобрать произведение на заданную тему
- умение оценить работу товарища
- умение слушать и слышать
 высказывать своё отношение к прочитанному, к услышанному
анализировать прочитанное.

alt: Внеклассные мероприятия, направленные на развитие функциональной грамотности

description:
Учитель  выступает является организатором  самостоятельной активной познавательной деятельности учащихся, компетентным консультантом и помощником.
Его профессиональные умения направляются не просто на контроль знаний и умений школьников, а на диагностику их деятельности, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями, устранить намечающиеся трудности в познании и применении знаний. Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и требует от учителя более высокого уровня мастерства.

description:
Дерево – функционально грамотная личность
Вода – педагогические технологии
Яблоки – ключевые компетенции
Лейка – учитель

Лейка - учитель, для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться т.е. заниматься самообразованием.
Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя добиться развития функциональной грамотности.

alt: Современные методы и формы работы оказывают педагогам практическую помощь в решении профессиональных задач, способствуют развитию школьной информационно-образовательной среды, направленной на повышение функциональной грамотности учащихся


file_name: Диктант Победы.pptx

description:
О Международном историческом диктанте на тему событий Великой Отечественной войны – «Диктант Победы»

Исторический диктант на тему событий Великой Отечественной войны – «Диктант Победы»

description:
«Глубокое знание своей истории, уважительное, бережное отношение к великому патриотическому, духовному, культурному наследию Отечества позволяет делать верные выводы из прошлого»

ВЛАДИМИР ПУТИН
ПРЕЗИДЕНТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

description:
«Диктант Победы»

— историко-просветительская акция, посвященная военным событиям в истории нашей страны.

description:
Международная просветительско-патриотическая акция «Диктант Победы»

впервые прошла пять лет назад — 7 мая 2019 года. В тот год Россия праздновала 74-ю годовщину победы в Великой Отечественной войне. Акция прошла в 24 странах мира, число участников перевалило за 150 тыс. человек. С тех пор мероприятие проводится ежегодно и затрагивает многие страны помимо России, в этом году акция состоится уже в шестой раз. «Диктант Победы» призван повысить у граждан интерес к историческим событиям прошлого, узнать новую и интересную для себя информацию. Мероприятие посвящено событиям Великой Отечественной войны, изучению военной истории России и ее героического прошлого.

description:
Тренировочные тесты

Специально для участников диктанта на официальном сайте мероприятия ежегодно публикуются тренировочные тесты, способствующие формированию понимания, что участников ждет в день тестирования.

description:
Вопрос 1. Прочитайте приведённое ниже стихотворение и назовите его автора (Фото 1) - крупного советского поэта, со дня рождения которого в 2024 г. исполняется 125 лет. В период Московской битвы им были также написаны строки, которые стали у солдат-фронтовиков одной из любимейших песен (автор музыки - композитор К.Я. Листов).

Подошла война к Подмосковью.
Ночь в накале зарев долга.
Будто русской жертвенной кровью
До земли намокли снега.
По дорогам гремят тачанки,
Эскадроны проходят вскачь,
Приготовились к бою танки
Возле стен подмосковных дач.
Стук подков на морозе чётче.
В пар укутан блиндажный лаз.
У околицы пулемётчик
С тёмной рощи не сводит глаз.
Будто руки окаменели,
Будто вкопан он в грунт, во рву…
Этот парень в серой шинели
Не пропустит врага в Москву.

Евгений Долматовский
Алексей Сурков +
Анатолий Софронов
Михаил Исаковский

description:
Вопрос 2. Рассмотрите репродукцию послевоенной картины художника Ф.П. Решетникова «Генералиссимус Советского Союза И.В. Сталин» и ответьте на вопрос.К какому году Великой Отечественной войны относится понятие «десять сталинских ударов»?

1944 +
1942
1943
1945

description:
Список используемых источников информации

https://iz.ru/1688183/alena-svetunkova/diktant-pobedy-2024-kak-uznat-rezultaty-istoriia-aktcii
https://xn--80achcepozjj4ac6j.xn--p1ai/legal
Полная информация о Диктанте размещается на сайте диктантпобеды.рф
1. Емельянов Ю. В. Маршал Сталин. М., 2007. - (Великие полководцы Второй мировой).
2. Великая Отечественная война 1941-1945: энциклопедия. – /Главный редактор М. М. Козлов. Редколлегия: Ю. Я. Барабаш, П. А. Жилин (зам. гл. ред.), В. И. Канатов (отв. секретарь) и др. – М.: Советская энциклопедия, 1985. – 832 с.
3. Альбом «Сталин. Главные документы. 1878-1953». Руководитель проекта: Владимир Сунгоркин, автор и составитель: Владимир Долматов. М.: АО «Издательский дом «Комсомольская правда». – 456 с.
4. Эпоха Сталина: события и люди. Энциклопедия. - М.: Изд-во Эксмо, Изд-во Алгоритм, 2004. – 640 с. (Наша Родина – Советский Союз). Автор-составитель: Суходеев В. В.


file_name: презентация к уроку чтения А.Куприн Слон.ppt

alt: А. И. Куприн «Слон»

description: А. И. Куприн «Слон»

description:
1 урок. Речевая разминка

Прочитайте хором загадку, отгадайте её.

Набирает воду носом,
Ставьте зонтиком заслон:
Всех сейчас окатит…

Прочитайте, разделяя на слоги, орфографически, орфоэпически, с утвердительной интонацией, сердито, весело.

СЛОН

alt: Сформулируйте тему урока. Рассказ

description:
Сформулируйте тему урока.

Рассказ Александра Ивановича Куприна «Слон»

alt: Александр Иванович Куприн (1870 – 1938)

description:
Александр Иванович Куприн (1870 – 1938).
Русский писатель
Получил военное образование, «мечтал стать поэтом или романистом»

description: В 1911 г. Чуковский, редактируя детский альманах «Жар-птица», попросил А. Куприна написать что-нибудь для детей. Куприн решился только в 1917 г., прислав рассказ «Козлиная жизнь». Эмигрировал в 1917 г., в 1921 г. в Париже вышел сборник «Рассказы для детей»

alt: Написал для детских журналов

description: Написал для детских журналов

description:
Чтение рассказа

Понравился ли вам рассказ?
Что вы испытывали при чтении текста?

Домашнее задание: прочитать рассказ и разделить его на части.

description:
2 урок. Работа над скороговоркой.

Павка на лавке
Плетёт лапти Клавке.
Не годятся лапти
Клавке на ножки
А годятся лапти
На лапки кошке.

Прочитайте по слогам, с ускорением, начиная быстро, а потом замедляя темп, скороговоркой.

description:
Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл.

Детство – время золотое, ест, и пьёт, и спит в покое.
Деньги потерял – ничего не потерял; время потерял – много потерял; здоровье потерял – всё потерял.
Здоровье приходит днями, а уходит часами.

Какие можно отнести к нашему рассказу?

description:
 Составление плана.

Уч. с. 41
Прочитайте, что такое план.
Каким бывает план?
Прочитайте что нужно для составления плана?

description:
Деление текста на части

1 часть до слов «Милая Надя, милая девочка…»
2 часть до слов «Но однажды утром девочка просыпается…»
3 часть до слов «Через два часа он сидит в зверинце…»
4 часть до слов «Ночью слона ведут в гости к больной девочке…»
5 часть до слов «На другой день девочка просыпается чуть свет…»
6 часть до слов «до конца

description:
План

1. Девочка больна.
2. Девочка от всего отказывается.
3. Желание увидеть живого слона.
4. Папа в зверинце.
5. Ночное путешествие слона.
6. Слон в гостях у Нади.

description:
Домашнее задание

Подготовить пересказ по составленному плану.

description:
3 урок. Речевая разминка.

Городу ночью холодно стало,
Ночь для него одеяло достала.
Снегом заботливо город одела.
И посветлела от доброго дела.

Прочитайте способом «птичий базар», разделяя на слоги, выразительно.

description:
Проверка домашнего задания

Краткий пересказ текста по ранее составленному плану.

description:
Работа в группах

Каждая группа готовит пересказ от имени папы, мамы, девочки, слона, хозяина слона.

description:
Чтение по ролям

Автор, мама, хозяин слона, Надя, папа.

Беседа:
Как вы думаете, в произведении Куприна описываются реальные или вымышленные, фантастические события?

description:
Домашнее задание

Прочитать любой рассказ Куприна о животных.

description:
Источники

http://www.ru-shop.cz/
http://russlitxx.narod.ru/
http://knigopoisk.org/
http://kids.beeline.kz/
http://book.beeline.kz/

intro: Познакомить с произведением , пересказ по плану

title: презентация к уроку чтения


file_name: 5Мәтінді теріп өңдеу_2 сабақ_1Нұсқа_Презентация.pptx

alt: Сөз артында сөз Сабақтың тақырыбы:

description:
2 бөлім- Сөз артында сөз

Сабақтың тақырыбы:
Мәтінді теру және өңдеу

alt: «Шаттық шеңбері»

description: «Шаттық шеңбері»

alt: Ақ таяғын таянып, Аяз ата келіп тұр,

description:
Өлең құрастыр

Ақ таяғын таянып,

Аяз ата келіп тұр,.

Таңмен бірге оянып.

Ақ күпіге оранып

Еркелесем күлімдейтін

Ұрысқаны білінбейтін

Маңдайымнан иіскеп менің

Құлыншағым күнім дейтін

Жасыл жайлау - түкті кілем, көк кілем

Көк кілемде көп аунаймын, көп күлем

Маңдайымнан сипап өткен самалды

Қазағымның алақаны-ау деп білем

alt: Ақ таяғын таянып, Аяз ата келіп тұр,

alt: Мәтінді теру және өңдеу 3.2.1.1

description:
Мәтінді теру және өңдеу

3.2.1.1. мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру;
3.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру;
3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалан

Оқу мақсаты

description:
Өткенді қайталау

«Сұрақтар».

1.............. - ақпаратты енгізуге арналған құрылғысы.
2. Кіші әріптерді баспа (үлкен) әріптерге және керсінше өзгертуге............. Батырмасы пайдаланылады.
3............... енгізу батырмасы.
4............... Батырмасы алдыңғы символды өшіру үшін қолданылады.
5............... кез келген әрекетті орындамай тоқтатуды жүзеге асырады.
6...............- жүгіртпе жолдың басына жылжыту

description:
Мәтінді өңдеу дегеніміз не?

Өңдеу - терілген мәтіндегі қателерді түзету.

description:
Мәтін  теру ережесі

1. Бас әріпті немесе символды жоғарғы регистрден енгізу үшін Shift батырмасын басып, жібермей ұстап тұру керек.
2. Егер бас әріппен бірнеше сөз енгізу керек болса – CapsLock пернесін қою.
3. Бір бос орын сөздердің арасына және тыныс белгілерінен кейін қойылады.
4. Дефис бос орынсыз қойылады.
5. Ұзын сызықша (тире) алдынан да, соңынан да бос орынмен қойылады.
6. Даталарды, қысқартылған аты мен әкесінің аты (инициалы) енгізілгенде және ұқсас жағдайларда үзілмейтін бос орын қолданылады. Ол пернелердің Ctrl + Shift + бос орын тіэбектемесін терумен орындалады.
7. Тырнақшаларға немесе жақшаларға алып жазылған сөздер олардан бос орынмен ажыратылмайды
8. Enter пернесін абзацтың соңында басады. Жолдарды тасымалдау автоматты түрде жүзеге асады.

alt: Сергіту сәті. Бас бармағым - әкем,

description:
Сергіту сәті.

Бас бармағым - әкем,
Балаң үйрек – шешем,
Ортақ тірек – ағам,
Шылдыр шүмек апам,
Кішкентай бөбек – мен.
Бір үйде біз нешеуміз?
Бір үйде біз бесеуміз.

alt: Практикалық жұмыс Дескрипторлар: мәтін теру ережесін сақтай отырып мәтін тереді; мәтінге көшіру, қиып алу, қою командаларын қолданады мәтін терген кезде арнайы батырмаларды қолданады; құжатты сақтайды;…

description:
Практикалық жұмыс

 Дескрипторлар:
мәтін теру ережесін сақтай отырып мәтін тереді;
мәтінге көшіру, қиып алу, қою командаларын қолданады
мәтін терген кезде арнайы батырмаларды қолданады;
құжатты сақтайды;
құжатты өндейтін батырманы қолданады.

Мәтінді  тер

Дифференциация
Ағылшын тілінде  білетін сөздердің аудармасын тер

Сабақ басында топқа бөлуге қолданған өлең жолдарын тер
Мақал сөздерін теріп, оларды өңде


file_name: 4  урок.pptx

alt: Тема урока: Слог, ударение. Гигиенические правила письма

description: Тема урока:Слог, ударение.Гигиенические правила письма.

alt: Составьте предложения по схемам

description:
Составьте предложения по схемам

.

 Дети

 играют

дружно

alt: . Котёнок устал

description:
.

Котёнок

 устал

alt: . Ёжик встретил улитку

description:
.

Ёжик

встретил

улитку

alt: Составьте предложения по картинкам

description:
Составьте предложения по картинкам.

    Кого первым встретил колобок?

С. 11

.

Первым

зайца

встретил

Колобок

description:
п

 Произнесите слово «белка».
 Сколько частей в слове?
 Назовите первую и вторую часть слова.

Бел

ка

Слова при произношении делятся на части - слоги

description:
Музыкальная пауза

Пропойте свои имена по слогам.

Сколько может быть слогов в слове?

alt: Парта – это не кровать И на ней нельзя лежать

description:
п

Парта – это не кроватьИ на ней нельзя лежать.Ты сиди за партой стройноИ веди себя достойно.

alt: п п С. 7

description:
п

п

С. 7

alt: Рук нет, а строить умеет. ЗАГАДКИ

description:
Рук нет, а строить умеет.

ЗАГАДКИ

alt: В воде купался, а сух остался.

description: В воде купался, а сух остался.

alt: Если б не было его, не сказали б ничего

description: Если б не было его, не сказали б ничего..

description: Одной ручкой всех встречает, другой ручкой провожает.

alt: Не гром, а гремит, но тем и знаменит

description: Не гром, а гремит, но тем и знаменит.

alt: Весит груша, нельзя скушать.

description: Весит груша, нельзя скушать.

alt: Сколько может быть слогов в слове?

description:
Сколько может быть слогов в слове?

С. 11

description:
УДАРЕНИЕ

   Один слог в слове произносится с большей
   силой голоса.     Этот слог – ударный.
  В слове бывает только один ударный слог.

/

alt: С. 13 Работа у доски

description:
С. 13

Работа
у
доски

alt: Физкультминутка Дружно встали.

description:
Физкультминутка

Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Повернёмся вправо,
Оглядимся величаво.

И на лево надо тоже
Поглядеть из-за ладошек.
И на право, и ещё
Через левое плечо.

Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!

alt: п п С. 8

description:
п

п

С. 8

alt: Составьте рассказ по картинке.

description:
Составьте рассказ по картинке. Дайте название рассказу.

С. 12

.

.

.

.

alt: п п С. 9

description:
п

п

С. 9

alt: Перечислите предметы на картинке

description:
Перечислите предметы на картинке

С. 13

Какие сказки А.С. Пушкина вы знаете?

alt: п А.С. Пушкин

description:
п

А.С. Пушкин

alt: п п

description:
п

п

description:
п

п

description:
п

п

description:
п

п

title: Ударение


file_name: обособление определений.pptx

description:
Обособленные определения.
Знаки препинания при обособленных
 членах предложения.

Алексеева Татьяна Алексеевна, учитель МБОУ СОШ с. Троицкое
им. Героя Советского Союза М. Д. Карасёва Липецкого муниципального района

description:
Обособление определений

1) Всегда обособляются определения, если они относятся к личному местоимению.
Усталый, он пришел отдохнуть. Ему, печальному, не хотелось веселиться. Собравшийся на охоту, он выглядел воинственно.
2) обособляются определения, выраженные причастным оборотом, если они стоят после определяемого существительного.
Сосна, растущая на холме, видна издалека.
3) обособляются определения, выраженные несколькими прилагательными или причастиями, если они стоят после определяемого существительного.
Летний воздух, сухой и теплый, навевал дремоту.
4) Определения могут обособляться и перед существительным, если имеют добавочное обстоятельственное значение.
Привлеченные светом, бабочки летят на огонь.

description:
Бушующее море мчит свои суровые волны осв…щенные неяркими тревожными лучами солнца скрытого за стеною туч(?). Злая стихия хочет пок…зать свою с…крушительную силу и подн…мает все выше лавины воды перел…вающейся всеми цветами радуги. Страшно за людей спасающихся на обломках мачты.

Вставьте пропущенный буквы и знаки препинания.

description:
Из двух предложений сделайте одно с обособленным членом предложения.

1.На вершине гор лежали густые облака. Они не позволяли различать верхние их очертания.

2.Плох человек. Он ничего не знает и не пытается что-либо узнать.

description:
Замените придаточное предложение обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

А)  Поморы, которые жили по берегам Белого моря, издавна ходили по северным морям.

Б) Ребята решили сделать остановку у реки, которая виднелась вдали.

description:
Спишите предложения, сделав обособленные определения необособленными

Белочку, пойманную в лесу, мы отдали в живой уголок.
По льду, потемневшему от весеннего солнца, вилась тропинка.
Мост, снесенный бурным потоком, быстро восстановили.
Желторотые птенцы, еще не оперившиеся, выглядывали из гнезда.

description:
Найдите предложения с обособленными определениями.

 Я вышел за дверь и у ступеней крыльца увидел лисичку, спокойно смотревшую на нас. В народных сказках лисицу обычно изображают хитрым зверем, обманывающим доверчивых птиц и зверей. Сомнения нет, что живущие на воле лисицы нередко ловят зазевавшихся крупных птиц, изредка таскают домашних уток и кур, любят зайцев-беляков и русаков. Лисицы помнят свои кладовые и, когда нет добычи, доедают спрятанное про запас мясо. Они разоряют гнезда птиц, свитые на земле, ловят подростков-птенцов, не умеющих хорошо летать.

- Какую роль выполняют обособленные определения в тексте

title: Обособление определений


file_name: закрытие 2021.pptx

alt: НЕДЕЛЯ СЛОВЕСНОСТИ МЫ СЛОВ ЖИВЫХ

description:
НЕДЕЛЯ СЛОВЕСНОСТИ

МЫ СЛОВ ЖИВЫХ
ПОСТИГНЕМ ГЛУБИНУ…

2021

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ ОЛИМПИАДЫ РУССКИЙ ЯЗЫК

description:
ПРЕДМЕТНЫЕ ОЛИМПИАДЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИТЕРАТУРА

       АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

alt: УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ

description: УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ

alt: СОТВОРИ САМ СЕБЕ ПРАЗДНИК!

description: СОТВОРИ САМ СЕБЕ ПРАЗДНИК!         УЧАСТИЕ В ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛЕ

alt: ГРАМОТНЫМ БЫТЬ МОДНО! ЧЕСТВУЕМ

description:
 ГРАМОТНЫМ БЫТЬ МОДНО!

ЧЕСТВУЕМ ОТЛИЧНИКОВ

УДАЧНЫЙ ДИКТАНТ
НА  5 !!!

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

description:
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: Электронная презентация для закрытия Недели словесности


file_name: Храм Спаса на Крови СПБ.pptx

alt: Храм Воскресения Христова Подготовила:

description:
Храм
Воскресения Христова

Подготовила:
Читель математики
МБОУ СОШ №6 им.Ц.Л. Куникова г. Туапсе
Ватулина Светлана Андреевна

description:
С Невского проспекта виднеется  нарядный собор, расположенный в историческом центре Санкт-Петербурга на берегу канала Грибоедова рядом с Михайловским садом и Конюшенной площадью. В хорошую погоду его купола сияют на солнце. Собор как будто появился из русской народной сказки. Это
 храм Воскресения Христова или Храм Спаса на Крови.
 Высота девятиглавого храма — 81 м, вместимость — до 1600 человек. Является музеем и памятником русской архитектуры.

alt: Храм Воскресения Христова — мемориальный православный храм в

description: Храм Воскресения Христова— мемориальный православный храм  в Санкт-Петербурге , сооружённый в память того, что на этом месте   1 (13)  марта 1881 года в результате покушения был смертельно ранен император АлександрII  (выражение на крови указывает на кровь царя). Храм был построен как памятник царю на средства, собранные по всей России[1]

alt: Покушение на Александра II

description: Покушение на Александра II

alt: Храм был возведён по указу императора

description: Храм был возведён по указу императора Александра III в 1883—1907 годах по совместному проекту архитектора Альфреда Парланда и архимандрита Игнатия (Малышева), который впоследствии от строительства отошёл. Проект выполнен в русском стиле, несколько напоминает московский собор Покрова на Рву. Строительство длилось 24 года.                                      6 (19) августа 1907 года собор был освящён во имя Воскресения Христова. Имеет статус музея

description: Торжественная закладка храма состоялась 18 октября 1883 года. Самая первая панихида по императору Александру II в ещё незавершенном храме была совершена 1 марта 1906 г (в 25-ю годовщину смертельного покушения). Мозаичные работы на десять лет задержали освящение, которое митрополит Антоний свершил 6 (19) августа 1907 года в присутствии императора Николая II. При строительстве храма были применены новые технологии строительства, здание храма было полностью электрифицировано. Храм освещали 1689 электроламп. В начале XX века территория вокруг Спаса на Крови была реконструирована.

description: Сень над местом смертельного ранения императора Александра II. Под ней сохранена часть мостовой и ограждение набережной канала, обагрённые кровью царя. Находится в западной части храма, прямо над ней колокольня с большим золотым куполом.

description:
      В ноябре 1931 года Областная комиссия по вопросам культов вынесла решение о целесообразности разборки Спаса на Крови, но решение данного вопроса было перенесено на неопределенный срок. В 1938 году вопрос был поставлен снова и был положительно решён, но с началом Великой Отечественной войны перед руководством города встали совсем другие задачи. В годы блокады в соборе размещали морг, сюда свозили погибших ленинградцев. После войны храм арендовал Малый оперный театр и устроил в нём склад декораций.
     В 1961 году в центральном куполе храма был обнаружен немецкий фугасный снаряд. Фугас пролежал в стропилах 18 лет и был случайно обнаружен верхолазами. При осмотре оказалось, что это 240-миллиметровый фугасный снаряд массой около 150 кг. Утром 28 октября 1961 года, их проводили шесть человек. Это была уникальная операция, потребовавшая от её участников не только мастерства, но и незаурядного самообладания и мужества. При помощи лебёдки снаряд был извлечён, вывезен из города и уничтожен в районе Пулковских высот.
    В 1968 году собор был взят под охрану Государственной инспекцией по охране памятников при Главном архитектурно-планировочном управлении. К этому времени собор находился в аварийном состоянии и требовал срочной реставрации.
    В 1970-х были выполнены инженерные и общестроительные работы, проведена большая работа по подготовке к реставрации внутреннего убранства. Непосредственно реставрация самого храма началась в начале 80-х годов, первый этап которой закончился в 1997 году.
       19 августа 1997 года, ровно через 90 лет после освящения, музей-памятник «Спас на Крови» открылся для посетителей.
      23 мая 2004 года митрополитом Санкт-Петербургским Владимиром в соборе была отслужена первая после более чем 70-летнего перерыва литургия.
    21 января 2014 года зарегистрирован приход храма Воскресения Христова (Спас на крови)

description:
   Купола
Всего храм Спаса на Крови имеет 9 луковичных глав. В основе композиции компактный четверик, который увенчан пятиглавием.
   Центральный купол возвышается на восьмигранном шатре и достигает высоты 81 метра. В основании шатра на его стене имеются восемь продолговатых окон с наличниками в форме кокошников. Вверху шатёр сужается, в нём прорезаны восемь выступов с окошками. Шатёр завершает фонарь, увенчанный луковичной главкой с крестом. Центральный луковичный купол покрыт эмалью в виде трех закрученных полос: белой, зеленой и синей. Вокруг шатра расположены четыре луковичных купола, образуя при  этом симметричную форму композиции: северо-западный, северо-восточный, юго-западный и юго-восточный. Все четыре купола покрыты цветной эмалью. Северо-западный купол содержит чередующиеся вертикальные синие и зеленые линии. Северо-восточный купол украшен синими и золотыми равносторонними крестами. Юго-западный купол состоит из квадратов синего, зеленого и белого цвета, которые образуют косые линии. Юго-восточный купол украшен помимо белых, синих и зеленых квадратов золотыми ромбами. Эти купола располагаются на невысоких барабанах, имеющих размер, меньший, чем у самих куполов. В западной части собора находится колокольня, завершённая большим золоченным луковичным куполом. У звонницы имеется восемь арочных проёмов, разделённых колоннами. Остальные три золоченных купола, меньшие по размерам, располагаются на пристройках (апсида) в восточной части храма.

description:
Внешний вид собора
Архитектура храма представляет собой образец позднего этапа эволюции неорусского стиля. Здание представляет собой собирательный образ русского православного храма. С внешней стороны на храме сделаны надписи, где подчёркиваются достижения России в период правления Александра II. На западном фасаде под главным куполом, выложены мозаики с гербами губерний, областей и городов Российской Империи. В декоре здания использован разнообразный отделочный материал — кирпич, мрамор, гранит, эмали, позолоченная медь и мозаика.

description:
Внутреннее убранство собора
Внутри храм представляет собой настоящий музей мозаики, площадь которой составляет 7065 квадратных метров. Мозаика создавалась в мастерской В. А. Фролова по эскизам более 30 художников, среди которых были такие, как Васнецов, Журавлёв, Нестеров, Рябушкин, Беляев, Харламов. Мозаичная экспозиция Спаса на Крови является одной из крупнейших коллекций в Европе.

alt: Санкт-Петербург ноябрь, 2022 год

description:
Санкт-Петербург
ноябрь, 2022 год

alt: Источники https://ru.wikipedia

title: Храм Спаса на Крови СПБ


file_name: здоровье презентация (1).pptx 9д.pptx

description:
Здоровье сберегающие технологии в начальных классах

Выполнили: ученицы 9В класса
 Назаренко Алиса, Смирнова Арина

description:
«Школьные болезни»

Здоровье человека является высшей ценностью, основой жизни и благополучия человека. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов.

alt: Здоровье сберегающие технологии

description:
Здоровье сберегающие технологии

Под здоровье сберегающими образовательными технологиями понимают систему мер по охране и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе, учитывающую специфику данного процесса, важнейшие характеристики образовательной среды и особенности школьников.

alt: Визуальный вид класса

description: Визуальный вид класса

description:
1.Площадь не менее 2,5 м2 площади на каждого ученика

2.Стены Закругление пересечений стен и потолка.

3.Окна Обеспечение максимальной естественной инсоляции класса

4.Освещение не менее 300-500 люкс

5.Количество учеников в классе не более 25 учеников

description:
На потолок наносится «Схема универсальных символов», с помощью которой проходит тренаж мышц глаз и опорно-двигательного аппарата.

5. Потолок

alt: Базовое оборудование Ростомерная мебель

description:
Базовое оборудование

Ростомерная мебель
Индивидуальные аксесcуары
Письменная доска
Дидактическая информация
Зрительно-вестибулярный тренажеры
Вода
Спортивные лестницы и турники

alt: Ростомерная мебель

description: Ростомерная мебель

description:
Смена динамических поз

Проведенный анализ эмоционального самочувствия детей убедил, что существующая практика размещения рабочих мест учащихся по строго фиксированным рядам оказался наименее благоприятным.

 Более эффективным оказался тот режим, при котором расстановка столов (конторок) меняется 1-2 раза в месяц. Мы предлагаем следующие варианты расстановки рабочих столов. Безусловно, определенные ограничения могут накладывать размеры классной комнаты и число учащихся.

alt: Рис. 3в. Размещение учебной мебели в условиях проведения занятий в режиме коллективного сотворчества

alt: Проведение уроков

description: Проведение уроков

description:
В комплексы упражнений «физкультминуток» обычно включают упражнения для глаз и для скелетных мышц.
 физкультминутки проводятся на 20-й и 35-й минуте урока по 1 минуте и включают обычно 3 легких упражнения с 3-4 повторениями каждого;
 комплексы упражнений должны меняться.

description: Мы провели эксперимент, решили проверить влияние физкультминуток на утомляемость и физическое состояние школьников начальных классов. На протяжении всей недели каждый день мы приходили к третьему-четвертому уроку к 1 классу и проводили небольшие игровые физкультминутки продолжительностью около 5 минут

alt: Влияние физкультминуток на физическое состояние школьников

description:
Влияние физкультминуток нафизическое состояние школьников

Такой эффект возникает потому, что дети могут воспринимать информацию сразу всеми каналами: визуальным, аудиальным, кинестетическим. Так учебный материал усваивается легче и быстрее.

Уменьшают утомляемость
Повышают продуктивность
Усиливают концентрацию внимания
Усмиряют гиперактивность

description: Таким образом, данной работой мы хотели ознакомить учителей и школьный персонал с технологиями, которые могут способствовать сохранению здоровья школьников. Конечно, процесс переоборудования класса будет достаточно затратным как по финансам (прим. цена), так и по времени, но тем не менее, для школы вполне возможно будет провести такие преобразования в классах начальной школы, хоть они и не будут моментальны.

intro: современные технологии здоровье сберегающие технологии


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа № 8 с углубленным изучением отдельных предметов»

Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности

Казмина Мария Николаевна учитель математики
г. Кстово
24.09.2020г.

description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа № 8 с углубленным изучением отдельных предметов» ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПЕДАГОГА

Ф.И.О.: Казмина Мария Николаевна
Должность: учитель математики

Образование: «Нижегородский университет им. Н.И. Лобачевского» 2013г
Категория: соответствие занимаемой должности

Педагогический стаж: 6 лет

 Профессиональное кредо:
«Научить ребенка – это создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями»

alt: ТЕМА «Системно-деятельностный подход как способ активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики»

description:
ТЕМА«Системно-деятельностный подход как способ активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики»

АКТУАЛЬНОСТЬ
     В соответствии с требованиями ФГОС  обучение в современной школе должно быть направлено на формирование человека, способного к самоопределению и самореализации, а не только на усвоение суммы знаний.
    Задания ГИА в 9-х и 11-х классах во второй части и частично в первой части предполагают умение применить знания в практических, жизненных ситуациях, умение рассуждать, анализировать, применять знания в  нестандартной ситуации, а не пользоваться готовым алгоритмом.
     Системно-деятельностный метод можно применять для любого УМК по любому предмету. При этом учителю не надо отказываться от приемов и методов обучения, проверенных и отточенных годами, нужно органично вписать в новое.

description:
ЦЕЛЬ
Повышение  качества обученности через использование в учебном процессе технологии системно-деятельностного метода обучения на различных этапах уроков математики.

ЗАДАЧИ
Исследовать освещенность в научной литературе сущность деятельностного подхода в обучении;
Изучить дидактические принципы организации учебной деятельности на уроках математики в рамках системно-деятельностного подхода;
Изучить примерную типологию уроков и критерии оценивания урока в рамках системно-деятельностного подхода;
Выделить основные направления оптимизации процесса педагогического взаимодействия в средней школе, способствующего повышению познавательной деятельности учащихся при  обучении математике;
Использовать на уроках приемы и методы, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся;
Проанализировать результаты использования на уроках  своей практики.

alt: НОВИЗНА И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАВЧИМОСТЬ

description:
НОВИЗНА И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАВЧИМОСТЬ

 Деятельностный подход:
  • подразумевает, что учащиеся осваивают культуру обучения не путем простой передачи информации, а в процессе собственной ученической деятельности;
  • требует новых подходов к организации процесса обучения, новой системы взаимодействия между учителем и учеником
  • является методологической основой концепции новых образовательных стандартов. Основной результат которого – развитие личности на основе учебной деятельности. А основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие.

description:
Условия формирования личного вклада педагога  в развитие образования

Научно-исследовательские

Методические

Организационно-педагогические

Изучение работ Л.  Г.  Петерсон, А. А. Гин, Касьяненко М.Д., Матюшкин А. М.

Разработки уроков,
учебных проектов

Выступления на ШМО, методических совещаниях

alt: Ведущая педагогическая идея АКТИВИЗАЦИЯ

description:
Ведущая педагогическая идея

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формирование положительного отношения школьников к учебной деятельности

Развитие познавательной
активности учащихся

Развитие  стремления к глубокому познанию изучаемых предметов

description:
Типология уроков системно-деятельностного подхода

Уроки открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Уроки рефлексии

Уроки развивающего контроля

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

Образовательная цель:выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий

Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы

description:
Уроки открытия нового знания

Уроки рефлексии

Урок общеметодологической направленности

Уроки развивающего контроля

Игра «Угадай-ка».
 «Верю-не верю».
Инсерт
Хорошо -плохо.
Зигзаг.
Своя опора.
Изобретательская задача.
Конструктор ТРИЗ

«Телеграмма»
Мысли во времени.
Синквейн.
Райтинг.
До -после.
ЗХУ
Сообщи свое Я.
Рюкзак
Развивающий канон.

Цепочка признаков..
Игра «Да-Нет»
Толстый и тонкий вопрос.
Согласен-не согласен.
Корзина идей, понятий, имен.
Развивающий канон.

Метод интеллект-карт.
Жокей и лошадь.
Цепочка признаков.
Кластер
Рюкзак

Приёмы активизации познавательной деятельности на различных этапах урока

description:
Результативность профессиональной педагогической деятельности

Системно-деятельностный подход как способ активизации познавательной деятельности учащихся позволяет достичь определенных результатов:

 у  учащихся формируется положительная мотивация  изучения математики

эффективно происходит развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, формируется умение творческого подхода к решению учебных задач

позволяет повысить качество учебно-воспитательного процесса, творческий потенциал, самостоятельность и активность учащихся

description:
Мониторинг уровня познавательной деятельности учащихся  2019г.

Распределение учащихся 6А и 6Д классов по уровням познавательной активности и мотивации достижений

(методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению, автор Спилсберг Ч.Д).
Всего было продиагностировано 46 учащихся.

alt: Результаты анкетирования учащихся 6-х, 7-х классов 2019г (Всего в анкетировании приняло 75 учащихся)

description:
Результаты анкетирования учащихся 6-х, 7-х классов 2019г(Всего в анкетировании приняло 75 учащихся).

Понравились ли вам уроки, проводимые в рамках системно-деятельностного подхода?

Чем понравились такие уроки?

alt: Использование ИКТ Выступление на

description:
Использование ИКТ

Выступление на ШМО по теме «Системно-деятельностный подход как способ активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики» с использованием презентации

Работа с учащимися по подготовке к ГИА в 8 и 9 классах  на сайтах «ALEKSLARIN.NET», «РЕШУ ЕГЭ» и «РЕШУ ГИА»

Страничка учителя математики в «Дневник.ру»

Мой сайт https://infourok.ru/user/kazmina-mariya-nikolaevna
В методической копилке собрано более 100 презентаций. Создано своих презентаций – 4

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Работа над данной темой позволяет сделать вывод, что деятельностный подход: способствует повышению мотивации обучения; создает условия для усвоения понятий как способа действий; способствует развитию…

description:
	ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа над данной темой позволяет сделать вывод, что деятельностный подход:
способствует повышению мотивации обучения;
создает условия для усвоения понятий как способа действий;
способствует развитию креативности;
позволяет осуществлять индивидуальный подход в обучении;
способствует развитию общеучебных навыков и формированию ключевых компетентностей  учащихся (коммуникативной компетентности, готовности к разрешению проблем,  готовности к  самообразованию,  готовности к использованию информационных ресурсов, готовности к социальному взаимодействию).
В дальнейшем буду изучать новые методы и приемы активизации познавательной деятельности на уроках.

description:
ЛИТЕРАТУРА

А.А. Гин. Приемы педагогической техники.
Л.Г. Петерсон. «Мир деятельности»: программа надпредметного курса по формированию УУД действий и умения учиться. – М., 2009.
Л.Г. Петерсон. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…» / Построение непрерывной сферы образования. М., 2007.
Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательная системе «Школа 2000…» / Под. ред. Л.Г. Петерсон. М., 2010.
Л.Г. Петерсон, Ю.В. Агапов, М.А. Кубышева, В.А. Петерсон. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. М., 2006.
Л.Г. Петерсон, Ю.В. Агапов. Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений. М., 2008.
Формирование познавательных интересов школьников.// Под ред. Щукиной Г.И. Л., 1968.
Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики. Пособие для учителя. – М.: Просвещение. 1985.
Касьяненко М.Д.  Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении математики. – М. Просвещение, 1988.
 Матюшкин А. М. «Проблемные ситуации в мышлении и обучении»;
 Петровский А. В. «Познавательная активность в системе процессов памяти»;
 Ситникова Т.В. Приемы активизации учащихся в 5 – 6 классах.    Математика в школе. 1993, №2 с. 24
 Статья «ФГОС нового поколения и системно-деятельностный подход в обучении математики.


file_name: Смельчак.(70 слов).pptx

alt: Изложение Смельчак

description:
Изложение

Смельчак

alt: Отгадай загадку. С хозяином дружит,

description:
Отгадай загадку.

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.

собака

description:
Отгадай загадку.

Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы.

заяц

alt: На охоте гончая выгнала зайца к озеру

description:
     На охоте гончая выгнала зайца к озеру.
Заяц метнулся из стороны в сторону.
Везде худо. Он прыгнул в озеро и поплыл.
Собака за ним.
     Видит заяц – нет спасения. Он круто повернул
назад и прыгнул на спину собаке. Заяц верхом
 на собаке!
     Собака поплыла к берегу. Там она достанет
зайца! Осталось несколько метров. Заяц  как
рванёт с собачьей спины на сушу. Только его и
видели. А ещё говорят, зайцы  трусы!

Прочитайте текст:

alt: Ответь на вопросы. Где происходили события? Какой породы была собака? Каково было зайцу, когда гончая выгнала его к озеру? Что предпринял заяц? Что произошло в…

description:
Ответь на вопросы.

Где происходили события?
Какой породы была собака?
Каково было зайцу, когда гончая
  выгнала его к озеру?
Что предпринял заяц?
Что произошло в воде?
На что рассчитывала собака?
А что же произошло в действительности?
     Какие качества проявил заяц в
       сложной для него ситуации?

alt: На охоте гончая выгнала зайца к озеру

description:
     На охоте гончая выгнала зайца к озеру.
Заяц метнулся из стороны в сторону.
Везде худо. Он прыгнул в озеро и поплыл.
Собака за ним.

   Видит заяц – нет спасения. Он круто повернул
назад и прыгнул на спину собаке. Заяц верхом
на собаке!

   Собака поплыла к берегу. Там она достанет
зайца! Осталось несколько метров. Заяц  как
рванёт с собачьей спины на сушу. Только его и
видели. А ещё говорят, зайцы  трусы!

Прочитай и перескажи:

alt: Вставь буквы. Объясни написание

description:
Вставь буквы.
 Объясни написание.

М…тнулся -

мечется

ст…р…на -

оз…ро -

сп…на -

г…в…рят -

 стороны, сторонка

  озёра

говор, разговорчивый

 спинка

е

о

о

и

сп…сение -

 спас

е

о

а

о

description:
Вспомните написание слов:

Заяц, собака, берег,
несколько, везде.

description:
Какие слова использует
            автор, чтобы подчеркнуть
    стремительность действий зайца?

Метнулся из стороны в сторону,
  круто повернул,
                             как рванёт.

description:
Напиши изложение по плану.

 На берегу озера.
 Заяц плывёт на собаке!
 Заяц рванул на сушу.

alt: Материалы: загадки-http://detkam

description:
                                Материалы:
загадки-http://detkam.e-papa.ru/
фото и рамки Интернет сайты
ББК 74.26
УДК 373.167. 1. 808. 2
Нина Николаевна Максимук
Сборник текстов для изложений. 2-4 классы
Учебно-методическое издание
Москва • «Вако»:2009г. 192с. (стр.79) -
(Мастерская учителя).

Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
СГОД № 8 города Талгара
Алматинской области
Семёнова Елена Васильевна

title: Изложение 3 класс Смельчак


file_name: Есенин Белая береза.pptx

title: Урок литературного чтения. С.Есенин "Берёза"


file_name: РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ.ppt

description:
«Ранняя профориентация
 дошкольников
«Все работы хороши!»

alt: Актуальность ранней профориентации

description:
Актуальность ранней
профориентации.
В сложном процессе становления человека немало
зависит от того, как ребенок адаптируется в мире
людей, сможет ли он найти свое место в жизни и
реализовать собственный потенциал.
Родители и мы ,педагоги, как никогда раньше,
обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок,
входящий во взрослый мир, стал уверенным,
счастливым, умным, добрым и успешным.

description:
Цель: сформировать системные знания о трудовом процессе,
воспитывать ценностное отношение к труду.
Задачи:
1. Выявить уровень знаний детей о профессиях.
2. Сформировать у детей представления о разных профессиях,
показать значимость профессиональной деятельности для
общества.
3. Развивать кругозор детей, их коммуникативные умения.
4. Воспитывать положительное отношение
и уважение к труду. Научить детей контролировать
свое поведение и управлять им с учетом моральных
норм.

description: Профессия - это деятельность, которой человек , как правило, посвящает всю свою жизнь. Результаты профессиональной деятельности приносят человеку моральное, эмоциональное и материальное удовлетворение. От верного выбора профессии зависят результаты профессиональной деятельности, которые приносят пользу обществу и стране. К выбору будущей профессии необходимо подходить ответственно

description:
Что же означает термин «Профориентация в ДОУ»?
 Система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека, для оказания ему помощи в разумном  выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

alt: Ознакомление дошкольников с профессиями осуществляется с учётом принципа интеграции пяти образовательных областей в соответствии с

description: Ознакомление дошкольников с профессиями осуществляется с учётом принципаинтеграции пяти образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО, возрастнымивозможностями и особенностями воспитанников.

description:
Работа по ранней профориентации дошкольников строится с учётом следующих
принципов:
Принцип личностно ориентированного взаимодействия
Принцип доступности, достоверности и научности знаний.
 Принцип открытости
Принцип диалогичности
Принцип активного включения детей в практическую деятельность
Принцип рефлексивности.
Принцип регионального компонента.

description:
Формы, методы работы

Наглядные (живые образы)
Словесные
Практические
Игровые

description:
Организации правильной
профориентационной предметно-развивающей среды.
игровые центры;

alt: дидактические игры настольно-печатные игры;

alt: сюжетно-ролевые игры

description: сюжетно-ролевые игры

alt: демонстрационный материал

description: демонстрационный материал

description:
«Детская игра -_это первый профориентатор ребенка. В игре ребенок учится возможности быть капитаном, врачом и.п.»
А .Г. Асмолов.

alt: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА «ЗНАЮ ВСЕ

description:
ИНТЕРАКТИВНАЯ
ИГРА
«ЗНАЮ ВСЕ ПРОФЕССИИ

description:
«Важно, чтобы дети сами придумывали игры, ставили себе цели: построить дом, состряпать обед, поехать в Москву… В процессе игры ребенок научается преодолевать
трудности, познает окружающее, ищет выход из положения. Такие игры вырабатывают  детей-организаторов, умеющих упорно стремиться к своей цели, увлекать за собой
других…»

Н.К. Крупская

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

воспитание

group: Педагогика

title: "Ранняя профориентация дошкольников "


alt: для знатоков СВОЯ ИГРА ПДД

description:
для знатоков

СВОЯ ИГРА

ПДД

alt: 1 тур

description: 1 тур

alt: Велосипедист и дорога 100 200 300 400 500

description:
Велосипедист и дорога

100

200

300

400

500

Ребусы

История…

Регулировщик

Знаете ли вы?

alt: Есть ли у велосипедиста путь торможения?

description:
100

Есть ли у велосипедиста
путь торможения?

Да

description:
200

С какого возраста разрешается
детям ездить
 на велосипеде
        по улицам и дорогам?

С 14 лет

description:
300

Где и какие катафоты
Устанавливаются
 на велосипеде?

Спереди - белый, сзади - красный.
Возможны катафоты на колесах

description:
400

Как велосипедист
 должен
Информировать
 других участников
 движения о
намерении остановиться?

поднять руку вверх

alt: Допускается ли буксировка велосипеда?

description:
500

Допускается ли
 буксировка велосипеда?

Нет

alt: 100 Дорога

description:
100

Дорога

alt: 200 Поворот

description:
200

Поворот

alt: 300 Остановка

description:
300

Остановка

alt: 400 Мостовая

description:
400

Мостовая

alt: 500 Перекресток

description:
500

Перекресток

alt: Сколько сигналов имеет пешеходный светофор?

description:
100

 Сколько сигналов имеет
 пешеходный светофор?

Два: красный и зеленый

alt: Кто был первым изобретателем велосипеда?

description:
200

Кто был первым изобретателем
велосипеда?

Леонардо да Винчи

alt: Как назывались первые указатели расстояния?

description:
300

Как назывались первые
 указатели расстояния?

Верста

alt: В каком городе появился первый светофор

description:
400

В каком городе появился
первый светофор

Лондон, 1868 год

alt: Когда в России были введены 1-ые

description:
500

Когда в России были
 введены 1-ые
Правила
дорожного движения?

В 1683 г. был издан указ,
касающийся движения извозчиков

description:
100

 Какое положение
 регулировщика
запрещает движение всем
участникам движения?

alt: Вирус. Переход хода 200

description:
Вирус. Переход хода

200

description:
300

Кому должны подчиняться
 пешеходы и водители,
если на перекрестке
 работают
одновременно и светофор
и регулировщик?

Регулировщику

alt: Что значат эти жесты регулировщика?

description:
400

Что значат эти жесты
 регулировщика?

alt: Что значит этот жест регулировщика?

description:
500

Что значит этот жест регулировщика?

alt: Как правильно обходить трамвай?

description:
100

Как правильно обходить трамвай?

Спереди

description:
200

В каком возрасте можно получить
 удостоверение на право
 управления мотоциклом?

В 16 лет

alt: 300 Вирус. Переход хода

description:
300

Вирус. Переход хода

description:
400

Кого мы называем
"участниками
 дорожного движения"?

Пешеходы, водители,
 пассажиры

alt: Что такое железнодорожный переезд?

description:
500

Что такое
 железнодорожный переезд?

Место пересечения
 железной дороги с автомобильной

alt: 2 тур

description: 2 тур

description:
«Автомульти»

200

400

600

800

1000

Пойми меня

Задачки

Скорая помощь

alt: Какой подарок сделали родители дяди

description:
200

Какой подарок
сделали родители
 дяди Федора
 почтальону Печкину?

Велосипед

alt: Ступа Личный транспорт Бабы-Яги?

description:
400

Ступа

Личный транспорт Бабы-Яги?

alt: На чем ехал Емеля к царю во дворец?

description:
600

На чем ехал Емеля
 к царю во дворец?

На печке

description:
800

На чем поехал в
Ленинград человек
 рассеянный
с улицы Бассейной?

На поезде

alt: При помощи какого транспорта передвигались

description:
1000

При помощи какого
 транспорта передвигались
 Бременские музыканты?

При помощи повозки

alt: Место, где «встречаются» дороги?

description:
200

Место,
 где «встречаются» дороги?

Перекресток

alt: 400 По нему не ездят? Тротуар

description:
400

По нему не ездят?

Тротуар

alt: Он определяет скорость автомобиля?

description:
600

Он определяет
скорость автомобиля?

Спидометр

alt: Контролер дорожного движения?

description:
800

 Контролер
дорожного движения?

Инспектор ГИБДД

alt: 1000 Вирус. Переход хода

description:
1000

Вирус. Переход хода

description:
200

Представьте себе, что ты – водитель троллейбуса.
 На первой остановке в пустой салон
 вошли 5 человек. На второй
остановке вошли двое и один сошел, на третьей –
поднялись 4 пассажира, а двое сошли.
Сколько лет водителю троллейбуса?

столько лет, сколько тому,
к кому обращён этот вопрос

description:
400

Семеро ребят играли в мяч
 на проезжей части дороги.
 Двое ушли домой.
 Остальные ребята остались
 играть на дороге.
Сколько ребят поступили
 правильно?

Ни одного.
Играть на проезжей части
дороги нельзя.

alt: Мальчик ехал на велосипеде в город

description:
1-мальчик

600

Мальчик ехал на велосипеде в город. Навстречу ему ехала автомашина, в которой сидело 5 женщин. Каждая из них везла по одной курице и паре валенок. Сколько живых существ ехало в город?

alt: Один шофер не взял с собой водительские права

description:
800

Один шофер не взял с
 собой водительские права.
Был знак одностороннего движения,
но он двинулся в обратном направлении.
 Полицейский это видел,
 но не остановил его. Почему?

Шофер шел пешком

description:
1000

На прямолинейном участке пути
каждое колесо двухколесного
велосипеда проехало 5 км.
Сколько километров
проехал велосипед?

5 км

description:
200

Какое лекарственное средство
 можно использовать в качестве
 дезинфицирующего средства при
 капиллярном кровотечении?
1. Подорожник, берёзовый лист.
2. Корень валерианы, цветы ландыша.
3. Листья мать-и-мачехи.

Ответ 1

alt: 400 Баллы в подарок

description:
400

Баллы в подарок

description:
600

Где нужно определять
 пульс, если пострадавший
 без сознания?
1. На лучевой артерии
2. На бедренной артерии.
3. На сонной артерии.

Ответ 3

description:
800

Для чего в автомобильной аптечке
предназначен 10% водный раствор аммиака
 (нашатырный спирт).
1. Для обработки ран.
2. Для наложения согревающего компресса.
3. Для вдыхания при обмороке и угаре.

Ответ №3

description:
Ответ 3

1000

Как оказать помощь пострадавшему при болях в области сердце?
1. Дать принять одну таблетку анальгина или аспирина.
2. Дать понюхать нашатырный спирт.
3. Дать принять под язык таблетку валидола или нитроглицерина, дать внутрь 15 капель корвалола в 50 мл. воды.

alt: 3 тур

description: 3 тур

description:
Транспорт

300

600

900

1200

1500

Загадки

 А это интересно…

alt: 300 Вирус. Переход хода

description:
300

Вирус. Переход хода

alt: Старинный экипаж, запряженный лошадьми?

description:
600

Старинный экипаж,
запряженный лошадьми?

Карета

description:
900

Автомобиль,
которому не страшны
 самые плохие дороги?

Вездеход

description:
1200

Вид грузовика, кузов которого
 сваливает груз сам

Самосвал

alt: 1500 Ангар Гараж для самолетов?

description:
1500

Ангар

Гараж для самолетов?

alt: Вирус. Переход хода 300

description:
Вирус. Переход хода

300

alt: Знак повесили с рассветом, Чтобы каждый знал об этом:

description:
600

Знак повесили с рассветом,Чтобы каждый знал об этом:Здесь ремонт идёт дороги -Берегите свои ноги!

Дорожные работы

alt: Что за тёмная дыра? Здесь, наверное, нора?

description:
900

Что за тёмная дыра?Здесь, наверное, нора?В той норе живёт лиса.Вот какие чудеса!Не овраг здесь и не лес,Здесь дорога напрорез!У дороги знак стоит,Но о чём он говорит?

Тонель

alt: Неровная дорога 1200 Это что за чудо-юдо,

description:
Неровная дорога

1200

Это что за чудо-юдо,Два горба, как у верблюда?Треугольный этот знакНазывается он как?

alt: Место стоянки Я знаток дорожных правил,

description:
1500

Место стоянки

Я знаток дорожных правил,Я машину здесь поставил,На стоянку у ограды - Отдыхать ей тоже надо.

alt: Ехали медведи на велосипеде, А за ними кот

description:
300

Ехали медведи на велосипеде,А за ними котЗадом наперед,А за ним комарики...На чем летали комарики?

На воздушном шарике

alt: На чём катался Кай? На санках

description:
600

На чём катался Кай?

На санках

alt: На чём летал Барон Мюнхгаузен?

description:
900

На чём летал
 Барон
Мюнхгаузен?

На ядре

description:
1200

В чём плыли по морю
царица с младенцем
в «Сказке о царе Салтане»?

В бочке

description:
1500

Пассажир

Кем является Золушка, ехавшая в карете?

alt: Спасибо командам за игру!

description:
Спасибо командам
 за игру!

title: Игра по ППД


file_name: урок 5 (4 кл) Библия и Евангелие.pptx

alt: Урок ОПК № 5

description: Урок ОПК № 5

alt: 2000 лет назад родился Иисус Христос.

description: 2000 лет назад родился Иисус Христос.

description: Библия – Книга о Спасителе и спасении человека.

alt: Священное Писание Ветхого Завета 50 книг

alt: Книги Ветхого Завета написали пророки

description:
Книги Ветхого Завета написали пророки.
Пророк = «истолкователь воли Бога».

alt: Евангелие = «добрая весть».

description: Евангелие = «добрая весть».

alt: Священное Писание Нового Завета 27 книг

description:
Священное Писание Нового Завета

27
книг

alt: символы евангелистов Матфея Иоанна Марка Луки

alt: Суд царя Соломона

description: Суд царя Соломона

alt: Откровение

description: Откровение

alt: От-кров-ение ↕ крыть откровенный короткий открыть открытка открутить окоротить отрок открытие отречение покров открыться

alt: Бог может открываться людям через: совесть других людей красоту мира обстоятельства жизни

description: Библия – это записанное Божественное откровение.

alt: Библия говорит о жизни и учении

description: Библия говорит о жизни и учении Иисуса Христа.

alt: Великие живописцы иллюстрировали

description: Великие живописцы иллюстрировали Библейские сюжеты и мысли.

alt: Айвазовский И.К. Всемирный потоп

description: Айвазовский И.К.  Всемирный потоп.

alt: Айвазовский И.К. Сошествие Ноя с

description: Айвазовский И.К. Сошествие Ноя с Арарата.

alt: Брейгель Старший. Строительство

description: Брейгель Старший. Строительство Вавилонской башни.

description: Рафаэль Санти. Переход через Красное море.

alt: Репин И.Е. Иов и его друзья.

description: Репин И.Е. Иов и его друзья.

alt: Репин И.Е. Давид и Голиаф.

description: Репин И.Е. Давид и Голиаф.

alt: Тициан. Введение Пресвятой Девы

description: Тициан. Введение Пресвятой Девы Марии во Храм.

alt: Боровиковский В.Л. Рождество Христово

description: Боровиковский В.Л. Рождество Христово.

alt: Иванов А.А. Явление Христа народу

description: Иванов А.А. Явление Христа народу.

alt: Крамской И.Н. Христос в пустыне

description: Крамской И.Н. Христос в пустыне.

alt: Айвазовский И.К. Хождение по водам

description: Айвазовский И.К. Хождение по водам.

alt: Суриков В.И. Исцеление слепорожденного

description: Суриков В.И. Исцеление слепорожденного Иисусом Христом.

alt: Семирадский Г.И. Блудный сын.

description: Семирадский  Г.И. Блудный сын.

alt: Поленов В.Д. Христос и грешница

description: Поленов В.Д. Христос и грешница.

alt: Лебедев К.В. Вход Господень в Иерусалим

description: Лебедев К.В. Вход Господень в Иерусалим.

alt: Брюллов К.П. Распятие.

description: Брюллов К.П. Распятие.

alt: Ты слаб, изнемог ты в труде и борьбе —

description:
Ты слаб, изнемог ты в труде и борьбе —
Я силы прибавлю тебе.
Ты плачешь — последние слезы с очей
Сотру Я рукою Моей.
И буду в печали тебя утешать
И сяду с тобой вечерять.

 Я немощен, наг, утомлен и убог,
И труден Мой путь и далек.
Скитаюсь Я по миру, беден и нищ,
Стучася у многих жилищ.
Кто глас Мой услышит, кто дверь отопрет,
Меня кто к себе призовет, —
К тому Я войду и того возлюблю
И вечерю с ним разделю.

Стучася, у двери твоей Я стою,
Впусти Меня в келью свою.

Стучася, у двери твоей Я стою,
Впусти Меня в келью свою.

К.Р. Из Апокалипсиса

description:
"Берегитесь лжепророков, которые приходят
к вам в овечьей одежде, а внутри суть волки хищные" .
(Матф. 7,15)

description: «И возложит Аарон обе руки свои на голову живого козла, и исповедает над ним все беззакония сынов Израилевых и все преступления их и все грехи их, и возложит их на голову козла, и отошлет с нарочным человеком в пустыню. И понесет козел на себе все беззакония их в землю непроходимую, и пустит он козла в пустыню» (Левит. 16:21–22).

description: "В поте лица твоего будешь есть хлеб" (Быт. 3,19) .

title: Библия


file_name: вероятность.pptx

alt: НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ВЫЧИСЛЕНИЕ ВЕРОЯТНОСТЕЙ

description: Цель: формирование умений и навыков вычисления вероятности событий по классической формуле определения вероятности.

alt: Какие события называются достоверными?

description:
Какие события называются достоверными? Приведите примеры?
Какие события называются невозможными? Приведите примеры?
Что называется вероятностью события?
В партии имеется 100 деталей, пять из которых бракованные. Определите вероятность того, что взятая наугад деталь окажется бракованной.
Что называется относительной частотой события?
Какие события называются несовместимыми? Приведите примеры?
Чему равна сумма несовместных событий?
Какие события называются противоположными?
Как формулируется теорема сложения вероятностей?
Чему равна сумма вероятностей противоположных событий?
Как формулируется теорема умножения вероятностей?

Устный опрос

description:
1. За круглым столом сидят 5 мужчин и 5 женщин. Какова вероятность того, что два ли-
ца одинакового пола не сидят рядом, если места занимались случайно?
2. На столе лежат 20 экзаменационных билетов с номерами 1, 2, ..., 20. Преподаватель
берёт 3 любых билета. Какова вероятность того, что они из первых четырёх?
3. Имеется 6 отрезков, длины которых равны соответственно 2, 4, 6, 8, 10, 12 единицам.
Найти вероятность того, что с помощью взятых наугад трёх отрезков можно построит треугольник.
4. Пять студентов из группы изучают английский язык, шесть студентов – немецкий и
семь студентов – французский язык. Случайным образом выбрано четыре студента.
Какова вероятность того, что двое из них изучают английский язык, один изучает
французский и один – немецкий?
5. На семи карточках написаны цифры от 1 до 7. Наудачу извлекаются две карточки.
Какова вероятность того, что сумма цифр на этих карточках будет чётной?

ЗАДАЧИ

alt: Бросаются две игральные кости.

description:
21. Бросаются две игральные кости. Найти вероятность того, что сумма выпавших очков
будет не более чем 10.
22. Каждая из цифр 1, 3, 5, 6 и 8 написана на одной из пяти карточек. Карточки переме-
шивают и раскладывают в ряд. Какова вероятность того, что полученное пятизначное
число будет делиться на 4?
23. Наугад выбирается двухзначное число. Определить вероятность того, что сумма
цифр этого числа является простым числом.
24. Из полного набора домино (28 штук) наудачу выбирают 7 костей. Какова вероятность
того, что среди них окажется три кости с шестью очками?
25. Группа, состоящая из 8 человек, занимает места за круглым столом в случайном порядке. Какова вероятность того, что при этом два определенных лица окажутся сидящими рядом?

description:
6. В мастерскую для ремонта поступило 10 телевизоров, из которых 3 нуждаются в общем ремонте. Мастер наугад берёт первые 5 штук. Какова вероятность того, что два из них нуждаются в общем ремонте?
7. Бросаются две игральные кости. Найти вероятность того, что выпадет одинаковое
число очков на обеих костях, и вероятность того, что на обеих костях выпадет чётное
число очков.
8. Из полной колоды карт (52 карты) вынимается наугад три карты. Найти вероятность
того, что этими картами будут тройка, семёрка и туз.
9. Телефонный номер состоит из пяти цифр. Найти вероятность того, что номер телефона случайно выбранного абонента не содержит одинаковых цифр.
10. В шахматном турнире участвуют 20 человек, которые разбиваются на две группы по
10 человек. Определить вероятность того, что четыре наиболее сильных игрока раз-
Делятся между группами поровну.

description:
11. Четырёхтомное сочинение расположено на полке в случайном порядке. Найти веро-
ятность того, что тома стоят в должном порядке справа налево или слева направо.
12. Какова вероятность того, что четырехзначный номер случайно взятого автомобиля в
большом городе имеет все цифры разные и вероятность того, что он имеет все циф-
ры одинаковые?
13. Полная колода карт (52 карты) делится пополам. Найти вероятность того, что число
чёрных и красных карт в обеих пачках будет одинаковым.
14. На полке лежат 15 учебников, из них 7 – по математике. Студент наудачу берёт 3
учебника. Какова вероятность того, что взятые учебники – учебники по математике?
15. Игральная кость бросается два раза. Какова вероятность того, что сумма выпавших
очков будет не менее 7 и не более 10?

alt: В урне 2 белых и 4 чёрных шара

description:
16. В урне 2 белых и 4 чёрных шара. Из урны парами последовательно извлекают все
шары. Какова вероятность того, что в последней паре оба шара будут чёрными?
17. Студент знает 15 из 20 вопросов учебной программы. На экзамене предлагается отве-
тить на 3 вопроса, которые выбираются случайным образом. Какова вероятность то-
го, что студент сможет ответить на предложенные вопросы?
18. Отрезок прямой, длина которого равна 2, делится случайным образом на 3 части.
Найти вероятность того, что из полученных частей можно построить треугольник.
19. Спортивная команда состоит из 20 спортсменов, из которых 5 боксёров, 7 штангистов
и 8 борцов. Для беседы с журналистом было выбрано случайным образом 3 спорт-
смена. Определить вероятность того, что выбранные спортсмены представляют раз-
личные дисциплины спорта.
20. На восьми карточках написаны цифры от 1 до 8. Наудачу извлекаются две карточки.
Какова вероятность того, что сумма цифр, написанных на этих карточках, будет не
менее 12?

title: Непосредственное вычисление вероятностей


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 9