file_name: Презентация Крымская война – Пиррова победа Европы.pptx

alt: Тема урока: «Крымская война – Пиррова победа

description:
Тема урока: «Крымская война – Пиррова победа Европы»

ГБПОУ «Дзержинский техникум бизнеса и технологий»
Преподаватель:Дороничева Е.А.

description:
Эпиграф

«Война - противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие» (Л. Толстой)

«)

alt: Цель. Результат . - обобщить знания о

description:
Цель. Результат.

- обобщить знания о Крымской войне

-Познакомиться с идейно-художественным своеобразием «Севастопольских рассказов»;
- попытаться осмыслить трагизм войны, которая по-разному отразилась на судьбах людей;
-сформировать гражданскую и культурную идентичность и понимание связи с текущими событиями в мире.

alt: Содержательные этапы урока 1.Л

description:
          Содержательные этапы урока

1.Л.Н.Толстой и Крымская война
2.Предпосылки,повод и причины Крымской войны
3. Ход военных действий
4. Оборона Севастополя. Герои.
5. Итоги Крымской войны

description:
ПРАВИЛА РАБОТЫ В КОМАНДЕ

1. Выберите лидера группы. ·
2. Обсудите пути достижения целей, распределите задания для каждого из членов группы.
3. Убедитесь, что члены группы понимают цели стоящие перед ними.
4.Обсуждайте каждую версию.
5.Учитесь находить контакты в группе.
6.Соблюдайте тайминг.
7.Готовность ответа команды, кто отвечает берет на себя ответственность капитан.

description:
Интегрированный урок

В художественной литературе очень ярко и красочно описываются исторические события, что позволяет нам почувствовать и увидеть «краски и дух эпохи».
Литературные произведения обращаются к тем событиям, которые актуальны для настоящего времени, отражают веяния времени.

alt: Мотивационная часть (3 минуты)

description:
Мотивационная часть (3 минуты) Задание 1:найди соответствие  и назови событие (8 балов)

Произведение

Автор

Историческое событие

"Война и мир"

 ?

"Бородино"

 ?

"Капитанская дочка"

"Севастопольские рассказы"

description:
1.Л.Н.Толстой и Крымская война

Какое отношение имеет Л.Н.Толстой к Крымской войне?

alt: Л.Н.Толстой «Севастопольские рассказы» «Увидите войну не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с развевающимися знамёнами и гарцующими генералами, а увидите…

description:
Л.Н.Толстой «Севастопольские рассказы»

«Увидите войну не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с развевающимися знамёнами и гарцующими генералами, а увидите войну в настоящем её выражении — в крови, в страданиях, в смерти…»

Цикл из трех рассказов:
-«Севастополь в декабре месяце»,
«Севастополь в мае»
«Севастополь в августе 1855 года».

alt: Предпосылки,повод и причины Крымской войны

description: 2.Предпосылки,повод и причины Крымской войны

description:
«Восточный вопрос»-

комплекс международных противоречий конца XVIII начала XX веков, связанных с борьбой православных балканских народов (греки, сербы, черногорцы, болгары). (против турецкого ига и с соперничеством великих держав (России, Австрии, Великобритании, Франции, позже Италии и Германии) за раздел слабеющей Османской империи (Турции).

alt: Николай I (1825-1855г.г.) считал

description:
Николай I (1825-1855г.г.)

считал Турцию «тяжело больным человеком» и надеялся одержать лёгкую победу.
  Он полагал, что с Англией можно договориться, пообещав турецкие владения,
 Франция ослаблена революцией,
Пруссия и Австрия не вмешаются в знак благодарности за участие России в подавлении революций 1848г.

alt: Крымская война (ВОСТОЧНАЯ ) (1853 – 1856 гг

description:
Крымская война (ВОСТОЧНАЯ )(1853 – 1856 гг.)

Противники

 Российская империя

Османская империя

Французская империя

Британская империя

Сардинское королевство

description:
Причины войны:

Турция: Подавление национально-освободительного движения на Балканах;
   Возвращение Крыма и Черноморского побережья Кавказа.
Принадлежность проливов Босфор и Дарданеллы. Россия требовала открыть для черноморского флота эти проливы, в то время как Османская империя (при давлении стран Западной Европы) игнорировала эти требования России.
Наличие на Балканах, в составе Османской империи, славянских христианских народов, которые боролись за свою независимость
Желание стран Европы ослабить позиции России ,подорвать авторитет и отторгнуть территории Крыма, Польши, Кавказа, Финляндии
Укрепить и позиции стран Европы на Ближнем Востоке, используя его как рынок сбыта;

description:
Задание 2: заполнить таблицу Соотношение готовности к войне России и её противников (3 мин. 4 балла)

Россия

Англия, Франция

1.

1. Всеобщая воинская повинность

2. Неразвитость военной промышленности

2.

3. Парусный флот

3.

4.

4. Новейшие образцы нарезного оружия

alt: Соотношение готовности к войне

description:
Соотношение готовности к войне России и её противников

Россия

Англия, Франция

1. Рекрутская система

1. Всеобщая воинская повинность

2. Неразвитость военной промышленности

2. Развитые капиталистические отношения

3. Парусный флот

3. Паровой флот

4. Устаревшее гладкоствольное оружие

4. Новейшие образцы нарезного оружия

У России в Крымской войне не было союзников. При этом по южным и западным границам страна была окружена либо непосредственными противниками, либо странами, готовыми в любой момент вступить в войну против России.

description:
3.Ход военных действий

«Дух в войсках свыше всякого описания. Во времена древней Греции не было столько геройства. Я благодарю Бога за то, что я видел этих людей и живу в это славное время.»
Лев Толстой

 Художник Анатолий Владимирович Кокорин

alt: 3.Ход военных действий

description: 3.Ход военных действий

description:
Черноморский флот под командованием вице-адмирала П.С. Нахимова, проведя предварительную разведку, атаковал в Синопской бухте большой по численности турецкий флот. После трехчасового боя корабли противника были потоплены (последнее сражение в истории парусного флота).

Синопское сражение 18 ноября 1853 года

alt: Иван Константинович Айвазовский «Синопский бой»

alt: Март1854 г. Англия и Франция объявили

description:
Март1854 г. Англия и Франция объявили России войну

Правительства Англии и Франции заключили военный союз с Турцией и предъявили России вывести войска из Дунайских княжеств.
В Черное море был введен англо-французский флот.
Россия оказалась в полной изоляции.

description:
Военные действия на фронтах: Крымский (Черноморский), Дунайский и Кавказский.

18 ноября  1853-Синопское сражение (победа России)
10 апреля 1854 – бомбардировка Одессы турецкой эскадрой
Итог: Город выстоял. Планы по высадке десанта провален. Турецкий флот отступил.
Июль 1854 г. – битва при селении Кюрюк-Дара (Западная Армения) (Турецко-британские войска потерпели поражение)

alt: Задание 3. Отметить на карте (5 мин

description:
Задание 3. Отметить на карте (5 мин. 4 балла)

Англо-французские войска атаковали
Черное море –г.Одессу
Балтийское море-Аландские острова
Белое море- Соловетские острова
Тихий океан-г.Петропавловск-Камчатский

ВСЕ АТАКИ БЫЛИ ОТБИТЫ

alt: Атаки Англии и Франции

description: Атаки Англии и Франции

alt: Одесса Соловецкие острова Петропавловск-

description:
Одесса

Соловецкие
острова

Петропавловск-
Камчатский

Аландские
острова

alt: Поражение русских войск в сражении на

description: 8 сентября 1954г. Поражение русских войск в сражении на Альме открыло противнику дорогу на Севастополь.

description:
Оборона Севастополя (1854-1855) 349 дней (11 месяцев)

Главное, отрадное убеждение, которое мы вынесли, – это убеждение в невозможности взять Севастополь, и не только взять Севастополь, но поколебать где бы то ни было силу русского народа.
                                    Л.Н.Толстой

alt: Оборону возглавили вице-адмиралы

description:
Оборону возглавили
вице-адмиралы
В.А. Корнилов,
а после его гибели в
самом начале осады –
П.С. Нахимов.

  Выдающуюся роль в
организации обороны
Севастополя  сыграли контр –адмирал
 В. И. Истомин,
инженер – полковник
 Э.И. Тотлебен

alt: Строительство укреплений жителями

description: Строительство укреплений жителями Севастополя

alt: Сотни свежих окровавленных тел людей, за два часа тому назад полных разнообразных высоких и мелких надежд и желаний, с окоченелыми членами, лежали на росистой цветущей…

description: «Сотни свежих окровавленных тел людей, за два часа тому назад полных разнообразных высоких и мелких надежд и желаний, с окоченелыми членами, лежали на росистой цветущей долине, отделяющей бастион от траншеи, и на ровном полу часовни Мертвых в Севастополе; сотни людей — с проклятиями и молитвами на пересохших устах — ползали, ворочались и стонали, — одни между трупами на цветущей долине, другие на носилках, на койках и на окровавленном полу перевязочного пункта; а всё так же, как и в прежние дни, загорелась зарница над Сапун-горою, побледнели мерцающие звезды, потянул белый туман с шумящего темного моря, зажглась алая заря на востоке, разбежались багровые длинные тучки по светло-лазурному горизонту, и все так же, как и в прежние дни, обещая радость, любовь и счастье всему ожившему миру, выплыло могучее, прекрасное светило».

description: В Севастополе стоит памятник затопленным русским кораблям. Монумент венчает бронзовая фигура двуглавого орла с распростертыми крыльями, несущего в клюве лавровый венок- символ славы. Он построен в память о трагедии, разыгравшейся во время Крымской войны. В Севастопольской бухте на глазах у плачущих моряков уходили под воду русские парусные корабли, чтобы заградить вход неприятельским судам.

alt: Герои обороны Севастополя Даша

description:
Герои обороны Севастополя

Даша Севастопольская

alt: Пирогов Николай Иванович

description: Пирогов Николай Иванович

alt: Попытки снять осаду Севастополя

description:
Попытки снять осаду Севастополя

Сражение под Балаклавой (октябрь 1854).
Инкерманское сражение (ноябрь 1854).
Попытка освобождения Евпатории (февраль 1855).
Сражение на реке Черная (август 1855).

Все эти сражения закончились безуспешными попытками снять осаду Севастополя.

alt: 27 августа 1855г захвачен неприятелем господствующий над городом Малахов курган

description:
     «Сдача Севастополя. Всё было мертво, дико, ужасно…
Что-то непонятное творилось в грозном Севастополе…
Мертвое молчание в Севастополе заставляло содрогаться врагов… они не смели верить, что исчез их непоколебимый враг.
Второе чувство- страх преследования.»
     «Люди чувствовали себя беззащитными, как только оставили места, на которых привыкли драться. Тяжелое, сосущее и более глубокое чувство: это было чувство, как будто похожее на раскаяние, стыд и злобу. Почти каждый солдат, взглянув с Северной стороны на оставленный Севастополь, с невыразимою горечью в сердце вздыхал и грозился врагам.»

description:
Задание 4. (10 минут)

Аргументированно выскажите СВОЁ мнение, используя цитаты из «Севастопольских рассказов Л.Н.Толстого и исторические факты.
1.Что есть война в понимании Л.Н.Толстого?
2. Кто сыграл главную роль в защите Севастополя?
3.Почему слова «слава» и «горечь» Севастополя стоят рядом?
4.Какие черты характера русского народа выделил Л.Н.Толстой?

alt: Взятие Карса 15 ноября1855 г.

description:
Взятие Карса 15 ноября1855 г.

Осада шла с июня по ноябрь 1855 года. и считался неприступным. Эта победа предопределила исход войны на Кавказском фронте Крымской (Восточной) кампании.
Руководил осадой кавказский наместник и командир Отдельного Кавказского корпуса Николай Николаевич Муравьёв (1794—1866). Он ещё в 1828 году отличился при первом взятии Карса.
Эта победа не только смягчила условия будущего мира, но и ослабила в русском обществе горечь от поражения в Крыму.

description:
5.Итоги Крымской войны.

Задачей нового императора, Александра II, было прекращение войны, причем с минимальным ущербом для России.
Стало ясно, что союзники не в состоянии продолжать наступление и развивать успех. Одна из лондонских газет, говоря о доблести русских солдат, писала: «Мы нашли сопротивление, превосходящее все доселе известное в истории»
Прямые потери в войне составили со стороны России — 134 тыс. чел., а со стороны коалиции — 162 тыс., включая потери Османской империи 45 400 человек.

Александр II (1855-1881г.г)

alt: 18 марта 1856года -Парижский мирный договор.

description: 18 марта 1856года -Парижский мирный договор.

alt: Условия Парижского мирного договора -

description:
Условия Парижского  мирного договора

- Россия лишалась Южной Бессарабии с устьем Дуная
- Россия сохраняла Севастополь в обмен на турецкую крепость Карс.
- Черное море объявлялось нейтральным, а потому и Россия, и Турция лишались права иметь здесь свой военный флот. Россия лишалась права иметь здесь военные арсеналы.
- Устанавливалось, что ни одна из держав не имеет права вмешиваться во внутренние дела Турции.
- Гарантировалась автономия Сербии, Молдавии и Валахии в рамках Османской империи.

alt: Задание.5 (5 мин 3 балла) Проблемный вопрос:

description:
Задание.5  (5 мин 3 балла)Проблемный вопрос:

Почему «Крымская война – это Пиррова победа Европы»?

alt: Крымская война – Пиррова победа

description:
Крымская война –  Пиррова победа Европы»?

Французский посол в Вене барон де Буркне сказал:
«Никак нельзя сообразить…кто же тут победитель, а кто побежденный?»
1Россия потерпела поражение, условия Парижского мира были унизительны.
2.Россия, несмотря на поражение, не понесла серьезных территориальных финансовых потерь.
3.Англия и Франция не смогли поставить Россию на колени.

alt: Музей-панорама «Оборона Севастополя»

description:
Музей-панорама «Оборона Севастополя».

Размеры полотна поражают: 115 метров по окружности и 14 метров в высоту. Общая площадь - 1600 квадратных метров.
художник Францу Рубо

description:
«Надолго оставит в России великие следы эта эпопея Севастополя, героем которой был народ...»Л.Н.Толстой

Гимн города- героя Севастополя - песня «Легендарный Севастополь» (автор музыки - В. И. Мурадели, автор текста - П.М.Градов). Написана  песня в 1954 году, к 100-летию первой героической обороны города 1854-1855 и к 10-летию освобождения Севастополя от немецко-фашистских захватчиков

alt: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

description: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Информационное обеспечение обучения : 1

description:
Информационное обеспечение обучения:

1.Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей
общеобразовательных организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015 – 80 с.
2. Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО) : учебник для студентов учреждений сред. проф. образования Москва : Академия, 2020. – 256 с.
3.Зайончковский А.М. «Восточная война, 1853-1856». — СПб, издательство «Полигон», 2002.
4.Парижский мирный договор http://www.rusi.org/images/library/LI4B9F7D55796B2.jpg
5. Крымская война
 http://www.by-time.ru/upload/iblock/e29/war2.jpg
Исторические литературные источники:
1. «Севастопольские рассказы» Л. Н. Толстого,
2. Н.И.Пирогов « Крымская война. Записки военного хирурга.»

intro: интегрированное учебное занятие

tags: Крымская война Л.Н.Толстой

title: «Крымская война – Пиррова победа Европы»


file_name: unit 4 step 6-7 повторение + нов материал many a lot of.pptx

description:
Числительные от 20 до 100.
Исчисляемые, неисчисляемые существительные

Unit 4 Step 6-7

Rainbow English,
4 класс Афанасьевой О.В.

alt: Разучи рифмовку: послушай (96)

description:
Разучи рифмовку: послушай (96). И повтори ее за диктором
Учебник стр. 118 упр. 2

Bess, Bess,  Don’t make a mess.Please, Bess,  Don’t make a mess.Clean up your classroom.Right now, now, now, now.

Lee, Lee, Don’t watch TV.Please, Lee, Don’t watch TV.Please read your book.Right now, now, now, now.

создавать беспорядок

прибирать класс

прямо сейчас

смотреть телевизор

прочитать книгу

description:
COUNT FROM 1 TO 100

Вспомни числа до 100. Назови их.

alt: COUNT FROM 1 TO 100

description: COUNT FROM 1 TO 100

description:
Найди в этих примерах на сложение варианты с правильным ответом и прочитай их.
Учебник стр. 119 упр. 3

Образец: 15 + 4 = 19  / 15 + 4 = 21
              Fifteen and four is nineteen.

/ 7 + 14 = 21

/ 3 + 78 = 81

7 + 14 = 20

3 + 78 = 82

/ 37 + 5 = 43

37 + 5 = 42

/ 8 + 19 = 26

8 + 19 = 27

/ 43 + 57 = 100

43 + 57 = 99

alt: Рассмотри 2 таблички, ответь на вопрос:

description:
Рассмотри 2 таблички, ответь на вопрос:
Как (по каким признакам) можно определить, что сущ. исчисляемое?

Вывод: Исчисляемые сущ. могут быть в ед. и мн. числе (можем посчитать)
Неисчисляемые сущ. только в ед.ч. (не может посчитать)

description:
Вывод:
a lot of
many
much

в утвердительных предложениях с исчисляемыми и неисчисляемыми сущ.

в отрицательных и вопросительных предложениях с исчисляемыми сущ.

в отрицательных и вопросительных предложениях с неисчисляемыми сущ.

Исчисляемые сущ.

неисчисляемые сущ.

Прочитай и сравни примеры, определи в каком случае слово «много» в английском будет a lot of, в каком many и much

description:
Выбери нужный вариант в скобках (many или а lot of).
Учебник стр. 119 упр. 4

I have  many / a lot of friends at school.
Do you have  many / a lot of  pupils in class?
 We have  many / a lot of lessons every day.
 There are  many / a lot of flowers in our school garden.
5) There are not  many / a lot of  English books in my bag.
6) Are there  many / a lot of  toys in the playroom?
7) There are not  many / a lot of  pots on the windowsills.
8) Do you have  many / a lot of  pets at home?

description:
Закончи предложения, используя слова в скобках.
Учебник стр. 120 упр. 6

We are finishing our lessons. Close / Open your books, please.
2) Get up, Peter! It’s eight o’clock. Time to go / come to school.
5) I don’t have a pen. Can you give / take me your pen, please?
6) There is / are a blackboard and some pictures on the wall.
7) I don’t understand / listen what you are saying.
8) “Listen to me / I,” says the teacher.
11) We are beginning our lesson. Close / Open your books, please.
12) Our classes begin at eight in the morning. We come to school before / after classes.

description:
Посмотри на картинки и выбери к каждой из них подходящую подпись. Прочитай их вслух.
Учебник стр. 124 упр. 4

1.
Robert is opening his book.
b) Robert is opening his box.
c) Robert is opening his bag.
2.
Robert is closing the door.
b) Robert is closing the window.
c) Robert is closing the cupboard.
3.
Robert is putting his bag on the sofa.
b) Robert is putting his bag on the desk.
c) Robert is putting his bag in the desk.
4.
Robert is giving an apple to his dog.
b) Robert is giving an apple to his cow.
c) Robert is giving an apple to his horse.

alt: Учебник стр. 118 упр. 2 выучить, стр

description: Учебник стр. 118 упр. 2 выучить, стр. 121 упр. 7 письменно (в тетради или листе А4 с фото или рисунками)

intro: Повторение чисел от 20 до 100.  Решение примеров на сложение по образцу.  Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Употребление a lot of, many в предложениях. Повторение и закрепление лексических единиц и грамматики настоящее длительное (продолженное) время

английский язык

group: Дисциплины

tags: числительные

title: Числительные до 100. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.


file_name: 23 февраля 1.ppt

title: День защитника Отечества


file_name: шк безопасности  крименогенная сит.ppt

alt: добро пожаловать!

description: добро пожаловать!

alt: школа безопасности

description: школа безопасности

alt: УРОК 5 крименогенные ситуации

description:
УРОК 5

крименогенные ситуации

description:
Кого можно считать знакомым, а кого нет?

Незнакомый человек для вас тот, которого вы не знаете

description:
крименогенные ситуации
в подъезде и
на лестнице

Не заходите в подъезд, если за вами идет незнакомый человек, сделайте вид, что забыли что-то и задержитесь у подъезда

Не подходите к своей квартире, и тем более не открывайте ее ключом в присутствии незнакомца, лучше выйти из подъезда

Договоритесь с родителями, что позвоните им на работу, как только придете домой

description:
крименогенные ситуации
в лифте

Не входите в лифт с подозрительным человеком. Если это случилось - нажмите кнопку не своего этажа, а ближайшего. Повернитесь спиной к доске с кнопками и нажмите кнопку "вызов диспетчера"

Что делать, если на вас напали в лифте?
Используйте технические особенности лифта (кабина может застрять, если резко подпрыгнуть), тогда нападающему придется иметь дело с механиками, т.к. из лифта по-другому не выбраться

alt: УРОК6 правила поведения в крименогенных ситуациях

description:
Нападающий рассчитывает на страх и полную неспособность защищаться со стороны жертвы. Даже незначительное присутствие духа может увеличить ваши шансы не стать жертвой преступника

Основное правило безопасности в криминогенной ситуации: предвидеть, избегать, действовать. Главное условие - возможность избежать непосредственного контакта с преступником, т.е. не стать жертвой

description:
Резко наступить каблуком на ногу противника

Ударить ногой в голень

Ударить коленом или ногой в пах

Сильно укусить

Нанести колющий удар по глазам

Самозащита - это не только физическая готовность противостоять сопернику. Это уверенность в себе и отказ стать жертвой

классное руководство

group: Педагогика

title: Школа безопасности. крименогенные  ситуации


file_name: Законы Барри Коммонера.ppt

alt: Чудесным пусть будет у вас настроение,

description:
Чудесным пусть будет у вас настроение,
 Легко и прелестно даётся учение

description:
Посмотри,  мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Птицы, звери и леса,
Человек и время года,Это всё вокруг….

alt: ПРИРОДА

description: ПРИРОДА

alt: Экологические законы Барри Коммонера

description:
Экологические законы
Барри Коммонера

alt: Мы постоянно на нее воздействуем, но власти над ней не имеем

description:
Мы постоянно на нее воздействуем,но власти над ней не имеем.
                   И.В. ГЁТЕ

alt: Отвечайте-ка, ребята! (1 сентября,

description:
Отвечайте-ка, ребята!
(1 сентября, День знаний)
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает?
(Осенью)

В начале 70-х годов XX  века американский эколог
 Барри Коммонер сформулировал четыре положения о рациональном природопользовании.
Их стали называть законами.

description:
Барри Коммонер - американский ученый, специалист в области окружающей среды, писатель, человек с активной гражданской позицией.

Коммонер родился в 1917 году. Учился в Гарварде,
в 1941 году получил докторскую степень по биологии.
 В его работах особое внимание уделялось истощению
озонового слоя Земли

description:
В 1950-х годах Коммонер  протестовал против
 испытаний ядерного оружия в атмосфере, что принесло ему мировую известность.
В 1960-х годах он стал заниматься другой проблемой в области охраны окружающей среды, связанной с ее загрязнением и  энергетическими ресурсами.
Он много выступал и написал множество книг:
«Наука и выживание» (1967 г.); «Замкнутый цикл» (1971 г.); «Энергия и благосостояние человека» (1975 г.); «Бедность власти» (1976 г.); «Политика энергии» (1979 г.); «Подписание мирного договора с планетой» (1990 г.)

description:
Коммонер утверждал, что промышленность, использующая ископаемое топливо, особенно загрязняет окружающую среду.
	Он  остро чувствовал, что извлечение максимальной  прибыли, в настоящее время,                     имеет приоритет над разумным отношением к окружающей среде.
	Коммонер также убежден, что бессмысленно пытаться повернуть вспять процесс разрушения окружающей среды, который мы вызвали.
	Вместо этого мы должны обратить особое внимание на предотвращение грядущих катастроф.

alt: Коммонер – рьяный сторонник неистощимых источников энергии, особенно солнечной энергии, которая будет впоследствии обслуживать большинство предприятий общественного пользования, и в качестве альтернативного источника энергии будет…

description:
 Коммонер – рьяный сторонник  неистощимых источников энергии, особенно солнечной энергии, которая будет впоследствии обслуживать большинство предприятий общественного пользования,                                  и в качестве альтернативного источника энергии будет использоваться большинством ее потребителей.

  Коммонер хорошо представлял себе социальные причины нынешнего состояния окружающей среды.

 Последние 20 лет Барри Коммонер работал                    директором  Биологического Центра природных систем                       Королевского колледжа в Нью-Йорк Сити.

alt: Знакомство с экологическими законами

description: Знакомство с экологическими законами

description:
Биосфера – наш общий дом
Всё со всем тесно связано в нём.
Равновесие хрупкое это
Не дано разрушать человеку

1 закон
«Всё связано со всем»

alt: Отражение 1 закона: «Всё связано со всем!»

description:
Должны усвоить все народы-
Не надо покорять природу.
Нельзя природы быть умнее
Она всё лучше нас умеет!

2 закон
«Природа знает лучше»

alt: Отражение 2 закона: «Природа знает лучше»

alt: Человечество прекрасно понимает-

description:
Человечество прекрасно понимает-
Безотходных производств не бывает.
Так куда ж девать отходы,
Не угробить, чтоб природу?
Значит, нужно для начала-
Чтоб отходов стало мало.

3 закон
«Всё должно куда-то деваться»

alt: Отражение 3 закона: « Всё должно куда-то деваться»

description:
Отражение  3 закона:
«Всё должно куда-то деваться»

description:
Природой пользоваться можно,
Но – бережно и осторожно.
За то что воздухом дышать,
Купаться в море, загорать.
За то, чтобы есть, за то, чтобы пить-
За всё приходится платить!

4 закон
«За всё надо платить»

alt: Отражение 4 закона: «За всё надо платить»

description:
Кто животных, птичек любит?
 Кто кормушки мастерит
 Кто природу охраняет?
 За порядком кто следит?

Физкульминутка
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто задорный и веселый,
 Верность правилам храня,
 Бережет нашу природу
 От коварного огня?

Кто поджег траву у дома,
 Подпалил ненужный сор,
 А сгорел гараж знакомых
 И строительный забор?

Кто из вас в реке купался
 И на пляже загорал?
 А когда домой собрался
 Мусор за собой убрал?

На привале кто в лесу
 Жег засохшую сосну?
 А потом так поспешил
 Что костер не затушил?

Кто, гуляя на лугу,
 Зря не топчет там траву,
 Насекомых кто не ловит
 И цветы совсем не рвет?

alt: Отвечайте-ка, ребята! (1 сентября,

description:
Отвечайте-ка, ребята!
(1 сентября, День знаний)
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает?
(Осенью)

Решение экологических задач

alt: Задача на I закон «Все связано со всем»

description:
Задача на I закон «Все связано со всем»
    Этих животных называют хранительницами равновесия в природе. Эти удивительные существа могут жить и в воде, и на суше, могут полгода спать, не просыпаясь, полгода не есть, не пить. Они ловко плавают и ныряют, мечут икру в воду, прыгают и ползают по земле, охотясь за червями, насекомыми и их личинками.
Какова роль этих животных в природе?
Кто ими питается?
Что произойдет, если они исчезнут?

description: Это земноводные, роль которых в природе очень велика. Они уничтожают большое количество насекомых, их личинок, слизней, червей, мух, комаров и других. При этом сами являются кормом для многих птиц, ежей, барсука, лисы, змей, ящериц и других. Если исчезнут земноводные, нарушится один из законов экологии: «Всё связано со всем», произойдет увеличение численности фитофагов (поедателей растений) и, наоборот, уменьшение численности животных, которые питаются земноводными. Пострадает и человек, так как его посевы будут повреждаться насекомыми-фитофагами, слизнями и другими.

description:
Задача на II  закон «Природа знает лучше»
    Вы, конечно, помните шуточную песенку о медведе, наступившем лисе на хвост. Подняла лисица крик, зашумел темный лес, и медведь с той поры предпочитает зимой спать. А на самом деле, что же заставляет бурого медведя залегать осенью в берлогу под корнями вывороченного дерева? Залегшего в спячку медведя зима быстро укроет снежным одеялом, лежать под которым и тепло, и безопасно. Но главная причина не в этом. Медведь зверь большой и сильный и может дать отпор кровожадным хищникам. А в чем же дело? Вспомните, чем питается бурый медведь? В основном растительной пищей. Его рацион составляют различные ягоды: малина, смородина, брусника, морошка, черника, черемуха, клюква, рябина, а также кедровые орехи, желуди, зреющие злаки, съедобные корешки, листья, клубни. А еще медведь любит полакомиться медом, муравьями, червями. Только сильный голод заставляет медведя нападать на крупных животных, то есть становиться хищником.

               А теперь решите, почему медведь зимой спит?

description: Медведь залегает в зимнюю спячку, потому что зимой не сможет добывать себе пищу. Всё, что он любит, окажется под снегом. Медведь – зверь крупный, пищи ему надо много, но он не приспособлен добывать ее из-под снега. Насекомых, червей, меда зимой тоже не добыть. Поэтому осенью, когда лес полон разнообразной пищи, медведь запасает жир, съедая много пищи. Затем ложится в берлогу, за зиму расходуя свой жировой запас. Если медведь не запасет достаточно жира, то он не ляжет в спячку, а будет бродить по лесу. Такого зверя называют шатуном, он очень опасен.

description:
Задача на III закон «Все должно куда-то деваться»

     Различные виды отходов разлагаются в разные сроки. Пищевые отходы, например, кожура банана переработается за пару месяцев. Срок разложения пластикового мусора исчисляется сотнями лет.

Объясните, в чем причина разных сроков       разложения различных видов отходов.

description: Пищевые отходы имеют естественное происхождение, в природе имеется огромное количество организмов, которые питаются растениями, их частями, в том числе кожурой плодов. Но в природе нет таких организмов, которые могли бы разлагать и перерабатывать вещества, несвойственные природе, такие как пластмассы. Пластик создан химическим путем, для разложения которого требуется не менее 500 лет.

alt: IV закон. «За всё надо платить»

description:
IV закон. «За всё надо платить»

Говорят: «От пала всё пропало!» А ведь как только растает снег, вдоль автомобильных дорог, по железнодорожным откосам, на лужайках и полянках горит сухая прошлогодняя трава. Считается, что после сжигания бурой сухой травы быстрее зазеленеет молодая изумрудная травка. Так ли это?
Подумайте и решите, как сжигание сухой прошлогодней травы скажется на состоянии:
- растений
- животных (насекомых, земноводных, пресмыкающихся, птиц, гнездящихся на земле, некоторых наземных и подземных зверей)
- почвы
- воздуха
- воды
- человека.

description: Поджог сухой травы приносит вред природе, делать этого нельзя. Обгорают корни многолетних растений, сгорают семена однолетних, подгорают стволы деревьев. Животные, которые живут на земле, а также в почве на небольшой глубине, страдают и погибают от высокой температуры. От высокой температуры нарушается структура и состав почвы, сгорают органические вещества, которые в ней находились, следовательно, уменьшается плодородие почвы. Все вредные газы, углекислый газ, сажа загрязняют атмосферу. В воду попадают продукты горения, причем и в наземные воды и в подземные источники. От сухой травы часто загораются строения, дома,  заборы, и это опасно для жизни человека.

alt: Мне хотелось бы… Я желаю ребятам…

description:
Мне хотелось бы…
Я желаю ребятам…
Я желаю себе…
Какое у вас настроение после занятия?

Рефлексия

Составить синквейн

title: Экологические законы  Барри Коммонера-презентация


file_name: Соборы и храмы.pptx

alt: Презентация на тему: Святыни Руси: соборы и

description:
Презентация на тему:Святыни Руси: соборы и Храмы

Выполнила: Широкова Юлия, 9Г

alt: Содержание Собор Василия Блаженного

description:
Содержание

Собор Василия Блаженного
Софийский собор в Великом Новгороде
Собор Успения Пресвятой Богородицы
Благовещенский собор Казанского кремля (Казань)
Церковь Вознесения Господня в Коломенском
Спасо-Преображенский собор Соловецкого монастыря

description:
Собор Василия Блаженного

     Православный храм, расположенный на Красной площади Китай-города в Москве.
     Широко известный памятник русской архитектуры. До XVII века обычно назывался Троицким, так как первоначальный деревянный храм был посвящён Святой Троице; был также известен как «иерусалимский», что связано как с посвящением одного из приделов, так и с совершавшимся в Вербное воскресенье крестным ходом к нему из Успенского собора с «шествием на осляти» Патриарха.
     В настоящее время Покровский собор — филиал Государственного исторического музея. Входит в Список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО в России.
     Согласно легенде, архитектор (архитекторы) собора были ослеплены по приказу Ивана Грозного, чтобы они не смогли больше построить подобного храма.

alt: Софийский собор в Великом Новгороде

description:
Софийский собор в Великом Новгороде

      Замечательный памятник архитектуры, который вобрал в себя не только черты русского, но и зарубежного зодчества.
      Так, западный вход Софийского собора украшают знаменитые Маглебурские врата XII века. Предание говорит, что это военный трофей, добытый новгородцами при взятии шведской столицы Сигтуны в 1187 году. Есть и Корсунские врата XI века византийской работы, ведущие в Рождественский предел. В годы Великой Отечественной войны собор был разрушен, но формы свои сохранил. В настоящее время он почти такой же, каким был в XI веке. Это пятинефный крестово-купольный храм с тремя апсидами.

alt: Собор Успения Пресвятой Богородицы

description:
Собор Успения Пресвятой Богородицы

      Крупнейший православный храм Астрахани. Расположен на территории Астраханского кремля.
      Построен в 1699—1710 годы, считается одним из лучших образцов русского церковного зодчества начала XVIII века, и является единственным из сохранившихся в России архитектурных храмовых комплексов, где храм и Лобное место соединены.

description:
Благовещенский собор Казанского кремля (Казань)

        Входит в число древнейших и интереснейших памятников русского церковного зодчества.
        Закладку деревянной церкви на месте будущего собора возводят к деяниям царя Ивана Грозного. Собор относят к псковской школе русского зодчества. В этот период мастерам Постнику Яковлеву и Ивану Ширяю было поручено отправиться в Казань для построения нового каменного города (кремля). Главы собора имели первоначально полукруглую форму, но в 1736 году были переделаны. Четыре главы стали луковичными, средняя глава собора была устроена в стиле украинского барокко, покрыта медью и вызолочена. Благовещенский собор в Казанском Кремле Он остается самым древним сооружением в ансамбле Кремля.

description:
Церковь Вознесения Господня в Коломенском

      Православный храм Даниловского благочиния Московской епархии.
      Храм расположен в районе Нагатинский Затон, Южного административного округа города Москвы, в бывшем подмосковном селе Коломенское. Храм является шедевром мировой архитектуры, первым каменным шатровым храмом в России.

description:
Спасо-Преображенский собор Соловецкого монастыря

     Величественный двухстолпный храм, высотою более 40 метров, который не имеет аналогов в средневековой Руси
     Его венчают пять глав. Барабан под центральной главой смещен к востоку и воспринимается как шатер. Высокие своды храма опираются на два массивных столпа, свет падает сверху от шатра-барабана, который как бы парит над иконостасом. История главного храма Спасо-Преображенского Соловецкого ставропигиального мужского монастыря насчитывает без малого шесть столетий. Здесь хранятся святые мощи первооснователей Соловецких – преподобных Зосимы и Савватия.

title: Святыни Руси


file_name: Дидактические игры 1 кл.ppt

description:
1

2

3

5

6

4

Дидактические игры на уроках математики
1 класс

Петрова  Любовь  Викторовна, учитель начальных классов
МОБУ «СОШ №9» им. М.И.Кершенгольца

alt: 7 4 2 3 1 6 5 4 « Паровозик из Ромашково »

description:
7

4

2

3

1

6

5

4

«Паровозик из Ромашково»

alt: 5 1 2 3 1 1 2 4 « Паровозик из Ромашково »

description:
5

1

2

3

1

1

2

4

«Паровозик из Ромашково»

description:
2+3

5+3

8-4

4+3

7-6

1+5

6+3

9-9

0

2-2

2+6

3+0

0+4

«Математическая гусеница»

alt: 6 4 3 «Теремок» 2 3 1 5 4

description:
6

4

3

«Теремок»

2

3

1

5

4

description:
4

5

6

7

8

5+3

3+4

2+1

4+2

description:
7

3+4

9-3

5+2

0+7

8-7

8-3

9-2

6+1

6-2

«Помоги Белочке собрать орехи»

description:
8

7+1

9-2

5+2

2+6

3+5

6+3

5+4

4+4

«Футболист»

description:
2+2

6-2

5+2

8-4

9-6

4+4

8-2

7+1

3+3

6

4

8

«Цветочная поляна»

description:
«Капли и зонтики»

3

4

5

2+2

2-2

5-2

6-4

7-2

3+4

8-7

6-2

9-5

4+1

5-3

1+6

description:
1+6

5+2

7-4

9-3

4+3

7

alt: Интернет- источники http://www

description:
Интернет- источники

http://www.alviv.okis.ru/anim.html тучка и капли

http://www.solnushki.ru/images/clipart/multi/chipolino.jpg медвежонок - футболист

http://nifiga-sebe.ru/index.php?newsid=905 белочка

http://bgcattle.files.wordpress.com/2010/04/cow-parachute.png?w=256&h=373 зайчик на шариках

http://stat18.privet.ru/lr/0a29d1cb2a0e9d65317c23682c146a38 бабочка

http://www.sadovyrai.ru/img/sk/m108.jpg пенёк

Автор шаблона презентации Александрова З.В.

http://www.100sp.ru/pic/goods/11469/62567/1365483.jpg зонтик

http://s46.radikal.ru/i111/0912/37/d15602299e22.png ромашки

http://festival.1september.ru домик

title: Дидактические игры в 1 классе


file_name: В гостях и дома.(69 слов).pptx

alt: Изложение В гостях и дома

description:
Изложение

В гостях и дома

alt: Витя и Илья учились в третьем классе

description:
     Витя и Илья учились в третьем классе. Мальчи-
ки дружили. В воскресенье Витя пригласил товари-
ща в гости. Войдя в квартиру, Илья снял пальто и
шапку. Он аккуратно повесил их на вешалку. Маль-
чик вежливо поздоровался с родными Вити. Поиг-
рали друзья и пошли к Илье.
     Дома Илья швырнул грязные ботинки под шкаф.
Пальто и шапку бросил бабушке и приказал повесить.
Витя удивлённо наблюдал странную перемену в по-
ступках друга.

Прочитайте  текст:

alt: Ответь на вопросы. Как вёл себя

description:
Ответь на вопросы.

Как вёл себя Илья в гостях?
Как вёл себя мальчик дома?
Можно ли сказать, что Илья действительно
    является аккуратным и вежливым  челове-
     ком?
Как вы считаете, может ли Илья быть настоя-
    щим другом?

alt: Кто в дружбу верит горячо, Кто рядом чувствует плечо,

description:
Кто в дружбу верит горячо,Кто рядом чувствует плечо,Тот никогда не упадёт,В любой беде не пропадёт,А если и споткнётся вдруг,То встать ему поможет друг!Всегда в беде надёжный другЕму протянет руку.

Прочитай стихотворение:

Веришь ли ты в то, что Витя поможет измениться
    своему другу?

alt: Прочитай и перескажи: Витя и

description:
Прочитай и перескажи:

     Витя и Илья учились в третьем классе. Мальчи-
ки дружили. В воскресенье Витя пригласил товари-
ща в гости. Войдя в квартиру, Илья снял пальто и
шапку. Он аккуратно повесил их на вешалку. Маль-
чик вежливо поздоровался с родными Вити. Поиг-
рали друзья и пошли к Илье.

     Дома Илья швырнул грязные ботинки под шкаф.
Пальто и шапку бросил бабушке и приказал повесить.
Витя удивлённо наблюдал странную перемену в по-
ступках друга.

alt: Объясни написание выделенных букв:

description:
Объясни написание
выделенных букв:

Поздоровался, родные,
шапка, шкаф.

alt: Вставь пропущенные буквы: ь

description:
Вставь пропущенные буквы:

ь

..

….

..

ь

ь

сс

ь

Ил  я, в трет  ем, воскресен  е,
друз  я, в кла    е, а    уратно,
удивлё     о, стра     ая, друж  ли,
товарищ

..

..

..

….

….

кк

нн

нн

…..

..

и

description:
Напиши изложение по плану.

1. Илья в гостях.
2. Илья дома.

alt: Материалы: загадки-http://detkam

description:
                                Материалы:
загадки-http://detkam.e-papa.ru/
фото и рамки Интернет сайты
ББК 74.26
УДК 373.167. 1. 808. 2
Нина Николаевна Максимук
Сборник текстов для изложений. 2-4 классы
Учебно-методическое издание
Москва • «Вако»:2009г. 192с. (стр.80) -
(Мастерская учителя).

Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
СГОД № 8 города Талгара
Алматинской области
Семёнова Елена Васильевна

title: Изложение 3 класс . В гостях у дома.


file_name: kak pomoch rebenku.pptx

description:
Как помочь ребёнку справиться с дисграфией

учитель-логопед
высшей категории
Коновалова Екатерина Сергеевна

alt: Дисграфия - частичное расстройство письменной речи, проявляющееся в стойких и повторяющихся специфических ошибках

description: Дисграфия- частичное расстройство письменной речи, проявляющееся в стойких и повторяющихся специфических ошибках.  (Н. Садовникова)

description:
Этиология дисграфии

Внутренние факторы: длительные соматические заболевания

Внешние факторы: неправильная речь окружающих, дефицит речевых контактов, двуязычие в семье, недостаточное внимание к речевому развитию ребенка со стороны взрослых

alt: Классификация дисграфических ошибок

description:
Классификация дисграфических ошибок.

 Артикуляторно-акустическая форма дисграфии

alt: Акустическая форма дисграфии.

description: Акустическая форма дисграфии.

description: Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

alt: Аграмматическая дисграфия.

description: Аграмматическая дисграфия.

alt: Оптическая дисграфия

description: Оптическая дисграфия

description:
Игры и упражнения для преодоления дисграфии
"Дешифровщики"
Каждую букву обозначаем какой-нибудь цифрой. Записываем слово цифрами, а ребенок должен расшифровать и записать слово.
"Словесный мяч"Один игрок говорит слово, а второй должен продолжить, называя слово на последнюю букву прозвучавшего слова: автобус - слово - окно и т. д.  Называем слова не только на последнюю, но и на предпоследнюю букву, на вторую, на третью с конца и т. п.
"Магазин"Подбираем картинки определенных предметов или животных, например, ЯБЛОКО, а затем "продаем" их, "рекламируя" по каждой букве:я - яркое;                  б - большое;
л – любимое;            о - огромное!;            к – круглое;
о – очень вкусное!

alt: Словесные цепочки В процессе игры составляются цепочки слов так, чтобы первый слог последующего слова повторял последний слог предыдущего, например: арбуз - бузина - народ -родник…

description:
Словесные цепочкиВ процессе игры составляются цепочки слов так, чтобы первый слог последующего слова повторял последний слог предыдущего, например: арбуз - бузина - народ -родник - никель и т. д

«Буквы перепутались»
В словах меняем буквы местами. Предлагаем ребенку восстановить правильный порядок букв.

«Найди букву»
Ежедневно в течение 5 мин (не больше) ребенок в любом тексте (кроме газетного) зачеркивает заданные буквы. Начинать надо с одной гласной, затем перейти к согласным. Варианты могут быть самые разные. Например: букву а зачеркнуть, а букву о обвести. Можно давать парные согласные, а также те, в произношении которых или в их различии у ребенка имеются проблемы.

alt: Древнерусское письмо» Диктуем слова, которые ребенок записывает только согласными, обозначая гласные черточкой

description:
«Древнерусское письмо»Диктуем слова, которые ребенок записывает только согласными, обозначая гласные черточкой. При такой записи предложение "Отважный Миша бежит от мыши." будет выглядеть следующим образом:_тв_жн_й   М_ш_   б_ж_т   _т   м_ш_.Сразу же предлагаем записать это же предложение только гласными, ставя черточку на месте согласных: о_ _а_ _ы   _и_а   _е_и_   о_  _ ы_и.

Упражнение «Орфографическое письмо». Чрезвычайно важный и ничем не заменимый прием: всё, что пишется, проговаривается пишущим вслух в момент написания и так, как оно пишется, с подчеркиванием, выделением слабых позиций, называнием орфограмм.  Важно отчетливо проговаривать также конец слова, поскольку для дисграфика дописать слово до конца трудно.

alt: Пропущенные буквы". Выполняя это упражнение, предлагается пользоваться текстом-подсказкой, где все пропущенные буквы на своих местах

description:
"Пропущенные буквы".Выполняя это упражнение, предлагается пользоваться текстом-подсказкой, где все пропущенные буквы на своих местах. Упражнение развивает внимание и уверенность навыка письма.Например: Бр.т С.ргей шел с о..оты и н.ткн.лся на ёж..к..  Брат Сергей шел с охоты и наткнулся на ёжика.

 Лабиринты.Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги.

description:
Занимаясь с ребенком, помните несколько основных правил:
На всем протяжении  занятий ребенку необходим режим благоприятствования.

2. Не заставляйте ребенка переписывать много раз
 домашние задания.

 3. Помните, что нельзя давать упражнения, в которых текст написан с ошибками (подлежащими исправлению).

4. Подход «больше читать и писать» успеха не
 принесет. Лучше меньше, но качественнее.

description:
5. Не ругайте ребенка  и не огорчайтесь, когда у него что-то не получается.

Очень важно не показывать ребенку свою
 эмоциональную вовлеченность: не злиться,
 не раздражаться и не радоваться слишком бурно.
Лучше гармоничное состояние спокойствия и
уверенности в успехе – оно гораздо более будет
 способствовать устойчивым хорошим результатам.

Создавайте у ребенка установку на успех. Предупреждение: "Не делай ошибок!" - неэффективно. Правильная установка звучит так: "Я запомню эти слова! Я буду писать  правильно!"

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: презентация

title: "Как помочь ребенку с дисграфией"


file_name: Решение тригонометрических уравнений методом замены переменной (2).ppt

description:
Решение тригонометрических
 уравнений методом введения
новой переменной

Родионова Г.М. – учитель математики
МБУ «Школа № 82»
г.о. Тольятти
Самарской области

alt: Рассмотрим три наиболее часто применяемых способа введения новой переменной при решении тригонометрических уравнений

description:
 1. Замена  t = sin x + cos x.
  Если уравнение имеет вид
a(sin x + cos x) + bsin2x =  0,  b≠ 0,  (1)

Пусть  t = sin x + cos x .
 Возведя в квадрат левую и правую часть равенства, получим
t2= (sin x + cos x)2
t2= sin2 x +2 sin x  cos x + cos2 x
t2= 1+ sin 2x
sin 2x = t2  - 1

 сведем уравнение (1) к квадратному уравнению вида

a t +b (t2  - 1) + c  =  0

description:
Решим уравнение

1

 sin 2x – 2(sin x + cos x) - 1 = 0

 Решение:
Пусть  sin x + cos x = t,  тогда   t2 = 1+ sin 2х
 и уравнение примет вид

 t2  - 2t - 2   =  0 .

Корни этого уравнения:

 1. Если                   то

Уравнение не имеет корней, т.к.

alt: Пусть , то Ответ: и тогда , но 1

description:
2. Пусть

, то

Ответ:

 и тогда

, но

1

description:
Уравнения вида:

1).   a(sin x – cos x) + bsin 2x + c = 0

С помощью подстановки   sin x - cos x = t можно привести к алгебраическому виду

2). a(sin3 x – cos3 x) + b(sin x – cos x) + csin2x +d= 0

a t2 + b t  + c  =  0

alt: Решим уравнение 3 Решение :

description:
Решим уравнение

3

 Решение:
Пусть  sin x - cos x = t,  тогда  t2 = 1  - 2sinх cosx

Поэтому уравнение (1) равносильно совокупности следующих уравнений:

2(sin3 x – cos3 x) + cos x - sinx = 0  (1)

sin3 x – cos3 x = (sin x -  cos x)(1+ sinx cosx),
 sin3 x – cos3 x =

и данное уравнение примет вид

или

откуда

description:
3

Ответы:

sin x  – cos x = 0

2) sin x – cos x =

3) sin x – cos x =

description:
Уравнения вида:

можно решить, применяя замену  t = cos 2x.

a cos 2 x + b cos2 x + c = 0  и
a cos 2 x + b sin2 x + c = 0

С помощью подстановки  уравнения сводятся к простейшим уравнениям вида cos2x = m , если воспользоваться формулами удвоения аргумента

можно решить, применяя замену  t = cos 2x.

2. Замена  t = cos 2x.

alt: Решим уравнение 4 Решение :

description:
Решим уравнение

4

 Решение:
Пусть                      , тогда

Ответ :

 cos 2 x + 4 sin4 x = 8cos6x

cos 2x =   t

4 sin4 x = (1 – t)2, 8 cos6 x = (1 + t)3,

и данное уравнение примет вид

t + (1- t)2  =  (1+ t)3

 или  t3 + 2 t2  + 4t =  t(t2+ 2t+ 4) = 0, откуда

t = 0,  т.е. cos2x = 0,

Уравнение  t2+ 2t+ 4 = 0 не имеет действительных  корней.

alt: Решим уравнение 5 Решение :

description:
Решим уравнение

5

 Решение:
Пусть                      , тогда запишем уравнение в виде

Ответ :

cos 2x =   t

 или  , после  упрощения в виде t2  = 0.

 sin6 x + cos6 x =

Итак,  cos2x = 0,

Замечание: можно воспользоваться формулой

 sin6 x + cos6 x =

И тогда получим уравнение

sin2 2x = 1 или  cos 2x = 0

description:
3. Замена

Если в тригонометрическом уравнении F(x) = 0 левая часть является рациональной функцией от sinx и cosx, т. е. её можно представить  виде        где P  и Q – многочлены от  sinx и cosx, то это уравнение сводится к алгебраическому уравнению относительно                поскольку

Отметим, что формулы (1) теряют смысл если                 т.е.

description:
Однако следует иметь в виду, что использование этой подстановки при решении тригонометрических уравнений часто приводит к трудной задаче нахождения корней многочлена степени n > 2.

Поэтому указанную подстановку, как правило, применяют лишь в том случае, когда не видно других путей решения уравнения.

При решении уравнений с помощью подстановки
Следует проверить, не является ли значение                         корнями исходного уравнения.

alt: Решим уравнение 6 Решение : заметим , что значения

description:
Решим уравнение

6

 Решение: заметим , что значения
 Не являются корнями исходного уравнения
Пусть                   тогда запишем уравнение в виде

Т.к. числа                      , являющиеся корнями уравнения
не удовлетворяют исходному уравнению, то          и уравнение (2) равносильно уравнению

description:
Откуда t = 1, т. е.

Ответ:

Учитывая, что t =1 – корень уравнения (3), преобразуем это уравнение. Получим

description:
Литература:
1.Учебник « Алгебра и начала анализа».10-11 классы:
   [Ш. А. Алимов и др.]  - 7-е изд.-М. : Просвещение,2019

2.Математика для поступающих в вузы. Уравнения и системы уравнений. Учебное пособие, авт. М.И. Шабунин,- М Аквариум,1997:

intro: Предлагаемая презентация содержит материал, посвященный решению тригонометрических уравнений повышенной сложности. Она включает   практический материал по решению уравнений способом введения новой переменной. Материал можно использовать на уроках в 10-11 классах и при подготовке к итоговой аттестации.

tags: <тригонометрия


file_name: Презентация Полины Завражиной по музыке.ppt

alt: Музыкальные традиции г. Нижнеудинска»

description:
«Музыкальные традиции г. Нижнеудинска»

Выполнила:
учащаяся 5 «А» класса
Завражина Полина
Проверил: учитель Музыки Казакевич Н.В.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№ 10 г. Нижнеудинск»

Нижнеудинск 2018

description:
Цель :

Сформировать представление о музыкальных традициях г. Нижнеудинска

Задачи:

Воспитать интерес к музыкальным традициям своего города
Расширить кругозор и словарный запас в сфере культуры
Развивать творческое мышление, эмоциональное отношение к произведениям искусства, к традициям творческих коллективов г. Нижнеудинска

alt: Традиция - (от лат. traditio «предание», обычай) — множество представлений, обрядов, привычек и навыков практической и общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним…

description: Традиция - (от лат. traditio «предание», обычай) — множество представлений, обрядов, привычек и навыков   практической и общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним из регуляторов общественных отношений.

description:
Нижнеудинская ДМШ

Образцовый хор «Вдохновение»

Хор и вокальный ансамбль «Родничок»

Оркестр народных инструментов «Сувенир»

Ансамбль народных инструментов «Апельсин»

Ансамбль народных инструментов «Джентльмены удачи»

Вокальный ансамбль        «Дети солнца»

Фольклорный ансамбль «Диковинки»

 Вокальный ансамбль                      «Виктория»

description:
Областной фестиваль-конкурс исполнителей эстрадной песни «Золотой микрофон»
По ежегодной традиции мероприятие объединяет на одной сцене самые интересные музыкальные коллективы Нижнеудинского и других районов Иркутской области.

alt: Мои выступления на фестивале-конкурсе исполнителей эстрадной песни «Золотой микрофон»

alt: Личные достижения на фестивале-конкурсе исполнителей эстрадной песни«Золотой микрофон»

alt: Выступления вокального ансамбля «Дети солнца» на фестивале-конкурсе «Золотой микрофон»

alt: Достижения вокального ансамбля «Дети солнца» на фестивале-конкурсе «Золотой микрофон»

alt: Наш ансамбль с руководителем Галиной

description: Наш ансамбль с руководителем Галиной Владимировной Комаровой

description:
Интернет - ресурсы

ВикипедиЯ Свободная энциклопедия - https://ru.wikipedia.org
Сайт Нижнеудинской ДМШ - http://ndmsh.narod.ru/
Социальные сети Одноклассники - https://ok.ru
Сайт Администрации муниципального образования «Нижнеудинский район» - http://www.nuradm.ru/index.php

alt: СПАСИБО ВСЕМ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ВСЕМ ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация к проекту "Музыкальные традиции г. Нижнеудинска"


file_name: Пре6дприниматель.ppt

description: « Предприниматель- профессия или призвание»

description: Предпринимательство возникло очень давно. Ещё во времена Киевской Руси (IX – X вв.) оно существовало в виде торговли и промыслов. Русские купцы были первыми представителями российского предпринимательства, которые прославили его не только внутри страны, но и далеко за её пределами.

description:
Лесной промысел, развитие сельских и городских ремёсел, обработка дерева и металла в сочетании с торговлей становились сферами российского предпринимательства.
К XI веку появился первый документ, регулировавший предпринимательскую деятельность – кодекс «Русская правда».

description:
 Вплоть до XV – XVI вв.
    предпринимательство существовало в виде сельских промыслов.
    Постепенно предметами торговли стали смола, воск, кожа, лес, лён, конопля, полотно, изделия из кожи и металла.

description:
С XVI века в Московской Руси начинается расцвет торговли и промышленности. Первыми промышленниками были Строгановы. Мощный импульс своего развития предпринимательство получило при Петре I. Число мануфактур при нём выросло с 10 до 230. В этот период прославилась семья Демидовых, которые построили 40 заводов, производившие 40% чугуна всей России.
Прославились также они и благотворительностью.

description:
Предпринимательство

 Предпринимательство – это деятельность, направленная на производство продукции, выполнение работ, оказание услуг, подлежащих последующей реализации потребителям.

description:
Предприниматель

Лицо, имеющее свое дело в целях получения прибыли в форме создания или производства.
Предприниматель – человек, осуществляющий предпринимательскую деятельность.

description:
Процесс предпринимательства состоит из следующих ступеней:

Поиск новой идеи и ее оценка
Составление бизнес-плана
Поиск необходимых ресурсов
Управление собственным предприятием

alt: Игра « Идея моего бизнеса»

description: Игра « Идея моего бизнеса»

description: Предпринимательской деятельности необходимо учиться постоянно, независимо от возраста, опыта и занимаемого положения. При этом следует учитывать, что успех может быть достигнут лишь усердной и постоянной работой. Чтобы быть успешным, следует работать над собой.

title: Проектная деятельность на уроке технологии "Основы предпринимательства"


file_name: Движение крови по сосудам.ppt

alt: Движение крови по сосудам.

description: Движение крови по сосудам.

alt: ПРИЧИНЫ ДВИЖЕНИЯ ЖИДКОСТЕЙ ПО СОСУДАМ:

description:
ПРИЧИНЫ ДВИЖЕНИЯ ЖИДКОСТЕЙ ПО СОСУДАМ:

Для движения жидкости по сосудам необходима энергия, создающая давление.
Жидкость двигается из мест с большим давлением в места с меньшим давлением.
Скорость течения жидкости зависит от суммарного поперечного сечения сосудов.
Чем меньше суммарное поперечное движение сосудов, тем больше скорость течения жидкости.

alt: Причины движения крови по сосудам

description:
Причины движения крови по сосудам.

Кровяное давление – давление крови на стенки кровеносных сосудов.
Разность давления в артериях и венах, является основной причиной непрерывного движения крови по сосудам.
Кровь перемещается к месту наименьшего давления.

Наиболее высокое давление в аорте, меньше в крупных артериях, еще меньше в капиллярах и самое низкое в венах.

description:
Кровяное давление у человека измеряют с помощью ртутного или пружинного тонометра в плечевой артерии (артериальное давление).

Максимальное (систолическое) давление – давление во время систолы желудочков                (110-120мм.рт.ст.)
Минимальное (диастолическое) давление – давление во время диастолы желудочков         (60-80 мм.рт.ст.)
Пульсовое давление – разность между систолическим и диастолическим давлением.

description:
Давление мало зависит от пола, но зато изменяется с возрастом. Ученые опытным путем установили формулу, по которой каждый человек до 20 лет может рассчитать свое нормальное давление в состоянии покоя. (Людям старше этого возраста эта формула не подходит).

АД верхнее = 1,7 х возраст + 83
АД нижнее = 1,6 х возраст + 42
(АД –артериальное давление, возраст берется в целых годах)

description:
Для 14 лет

АД верхнее = 106,8

АД нижнее = 64,4

АД = 106,8 / 64,4

description:
Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки.                                        Практическая работа.

Измерьте длину ногтя от корня, до прозрачной части, которую обычно срезают. Это путь который проходит кровь, от корня ногтя до конца ногтевого ложа.
Выдавите кровь из сосудов ногтевого ложа, нажимая на ноготь, ноготь должен побелеть.
Прекратите давить на ноготь большого пальца и подсчитайте, через сколько секунд он снова покраснеет. За это время кровь успевает заполнить сосуды ногтевого ложа.
Узнайте скорость крови по формуле V = L / t, где V – скорость крови, L – длина пути,                   t – время.

description:
Движение крови по сосудам возможно благодаря разности давлений в начале и в конце круга кровообращения.

Кровяное давление в аорте и крупных артериях составляет 110-120 мм.рт.ст.
В артериях 60-70
В артериальном и венозном концах капилляра – 30-15 соответственно.
В венах конечностей 5-8

скорость крови:
в аорте (наибольшая)- 0,5 м/с;
в полых венах –      0,2 м/с;
в капиллярах (наименьшая) –  0,5-1,2 мм/с.

description:
Колебания давления должны изменяться в определенных границах. Если колебания превышают норму, сосуды могут не выдержать, разорваться, что нередко приводит к гибели больного.

Инсульт – поражение сосудов мозга.
Инфаркт – поражение определенного участка сердечной мышцы.
После инфаркта, пораженный участок не функционирует, т.к. мышечная ткань замещена рубцовой соединительной тканью, которая не способна сокращаться.

description:
Гипертония – повышение кровяного давления

Повышение артериального давления происходит при тяжелой физической нагрузке
С возрастом эластичность стенок артерий уменьшается, поэтому давление в них становится выше.

description:
Гипотония – понижение кровяного давления.

Гипотония симптомы:-слабость и усталость;-раздражительность;-повышенная чувствительность к жаре (в частности — плохое самочувствие в бане);-при физической деятельности самочувствие лучше;-сердцебиение при физических нагрузках;

Понижение наблюдается при больших кровопотерях, сильных травмах, отравлениях и др.

description:
После физических нагрузок!

У тренированного и здорового человека верхнее давление поднимается высоко, а нижнее – нет!
Если нижнее тоже поднимается, то это указывает о низкой динамической активности.

description:
Артериальный пульс – ритмичные колебания стенок артерий в результате поступления крови в аорту при систоле левого желудочка.

Пульс можно обнаружить на ощупь там, где артерии лежат ближе к поверхности тела: в области лучевой артерии нижней трети предплечья, в поверхностно-височной артерии и тыльной артерии стопы.

description:
Измерение пульса на лучевой артерии (практическая работа в парах)

Пережмите артерию в точке В, так чтобы движение крови прекратилось.
Убедимся, что в точке А пульс не пропадает, хотя кровь остановлена.
Зажмем артерию в точке А.
Сомкнем ее стенки и остановим пульсовую волну.
Вывод – Чтобы узнать, остановлена ли кровь, надо прощупывать пульс ниже перетяжки.

description:
Частота пульса (сердечных сокращений) позволяет судить о здоровье человека, о работе его сердца.

Если число сердечных сокращений после нагрузки увеличилось в 1,3 раза и меньше, то хорошие показания;
Если более, чем в 1,3 раза – относительно посредственые показания (недостаточность движений, гиподинамия).
В норме сердечная деятельность после нагрузки должна вернуться к исходному уровню за 2 минуты! Если раньше – очень хорошо, позже – посредственно, а если более, чем за 3 минуты, то это указывает на плохое физическое состояние.

alt: Опыт Моссо. К оличество крови в организме может перераспределяться

description:
Опыт Моссо.

 Количество крови в организме может перераспределяться. Чтобы это доказать познакомимся с опытом.
Итальянский учёный Анджело Моссо положил человека поверх больших, но очень чувствительных весов так, что головная и противоположная половины туловища были строго уравновешены.
Когда учёный предложил испытуемому решить математическую задачу, весы потеряли равновесие? Почему?
(Кровь приливает к головному мозгу, так как активизируется деятельность головного мозга.)
Куда будет идти приток крови, если человек обедает, делает зарядку?
Известно, что во время сна количество крови в головном мозге уменьшается на 40%. Почему взволнованный человек не может уснуть?

description:
Основные понятия темы:

Артериальное кровяное давление
Верхнее (систолическое)
Нижнее (диастолическое)
Гипертония
Гипотония
Инсульт
Инфаркт
Частота пульса (сердечных сокращений)

title: Движение крови по сосудам


file_name: компланарные векторы.pptx

alt: Компланарные векторы 1

description:
Компланарные
векторы

1

alt: Векторы называются компланарными , если при откладывании их от одной и той же точки они будут лежать в одной плоскости

description:
     Векторы называются компланарными, если при откладывании их от одной и той же точки они будут лежать в одной плоскости.

     Другими словами, векторы называются компланарными, если имеются равные им векторы, лежащие в одной плоскости.

Любые два вектора компланарны.

2

description:
     Три вектора, среди которых имеются два коллинеарных, также компланарны.

3

description:
     Три произвольных вектора могут быть как компланарными, так и не компланарными.
На рисунке изображен параллелепипед.

А

О

Е

D

C

В

B1

4

description:
     Три произвольных вектора могут быть как компланарными, так и не компланарными. На рисунке изображен параллелепипед.

А

О

Е

D

C

В

B1

5

alt: B C A1 B1 C1 D1 A D 6

description:
B

C

A1

B1

C1

D1

A

D

6

description:
A

B

C

A1

B1

C1

D1

D

Любые два вектора компланарны.

7

alt: Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1

description:
Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1.
                  Компланарны ли векторы?

В

А

В1

С1

D1

D

С

А1

     Три вектора, среди которых имеются
два коллинеарных, компланарны.

8

alt: Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1

description:
Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1.
                  Компланарны ли векторы?

В

А

В1

С1

D1

D

С

А1

9

alt: Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1

description:
           Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1.
                  Компланарны ли векторы?

В

А

В1

С1

D1

D

С

А1

     Три вектора, среди которых имеются
два коллинеарных, компланарны.

10

alt: Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1

description:
          Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1.
                  Компланарны ли векторы?

В

А

В1

С1

D1

D

С

А1

11

alt: Любые два вектора компланарны.

description:
Любые два вектора компланарны.

Три вектора, среди которых имеются два коллинеарных, также компланарны.

Признак компланарности

12

alt: Докажем, что векторы компланарны

description:
Докажем, что векторы компланарны.

В1

13

alt: Сложение векторов.

description:
    Сложение векторов.
             Правило треугольника.

b

П
О
В
Т
О
Р
И
М

15

description:
Сложение векторов.   Правило параллелограмма.

А

В

D

C

П
О
В
Т
О
Р
И
М

16

alt: Сложение векторов.

description:
    Сложение векторов.
             Правило многоугольника.

П
О
В
Т
О
Р
И
М

17

alt: Правило параллелепипеда. b 18

description:
    Правило параллелепипеда.

b

18

description:
Теорема о разложении вектора по трем некомпланарным векорам.

        Любой вектор можно разложить по трем данным некомпланарным векторам, причем коэффициенты разложения определяются единственным образом.

19

alt: C B P1 A P P2 20

description:
C

B

P1

A

P

P2

20

description:
    Докажем теперь, что коэффициенты разложения определяются единственным образом. Допустим, что это не так и существует другое разложение вектора

–

Это равенство выполняется только тогда,
                                      когда

o

o

o

21

alt: В A С B1 C1 D1 Дан параллелепипед

description:
В

A

С

  B1

C1

D1

Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1. Назовите вектор, начало и конец которого являются вершинами параллелепипеда, равный сумме векторов:

 АВ + АD + АА1

A1

22

alt: В A С C1 D1 Дан параллелепипед

description:
В

A

С

C1

D1

Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1. Назовите вектор, начало и конец которого являются вершинами параллелепипеда, равный сумме векторов:

DА + DC + DD1

A1

  B1

23

alt: В A С C1 D1 Дан параллелепипед

description:
В

A

С

C1

D1

Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1. Назовите вектор, начало и конец которого являются вершинами параллелепипеда, равный сумме векторов:

A1

  B1

A1B1 + C1B1 + BB1

24

alt: В A С C1 D1 Дан параллелепипед

description:
В

A

С

C1

D1

Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1. Назовите вектор, начало и конец которого являются вершинами параллелепипеда, равный сумме векторов:

A1

  B1

25

alt: В A С C1 D1 Дан параллелепипед

description:
В

A

С

C1

D1

Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1. Назовите вектор, начало и конец которого являются вершинами параллелепипеда, равный сумме векторов:

A1

  B1

26

alt: В A С C1 D1 Дан параллелепипед

description:
В

A

С

C1

D1

Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1.

      Разложите вектор BD1 по векторам BA, ВС и ВВ1.

A1

  B1

27

alt: В A С C1 D1 Дан параллелепипед

description:
В

A

С

C1

D1

         Дан параллелепипед АВСA1B1C1D1.

      Разложите вектор B1D1 по векторам А1A, А1В и А1D1.

A1

  B1

=

=

=

28

title: компланарные векторы


file_name: 5.2. Покровная система.pptx

alt: Тема 5.2 покровная система Раздел 5

description:
Тема 5.2покровная система

Раздел 5. Организм человека и его Здоровье

description: Кожа – один из важнейших органов человека, выполняющих защитную, терморегуляционную, выделительную, дыхательную, рецепторную функции и осуществляет связь с внешней средойЕё общая поверхность составляет около 1,5 – 1,8 кв. м

alt: Производные кожи

description: Производные кожи

alt: Строение кожи

description: Строение кожи

alt: Слой кожи Ткань Зародышевый листок

description:
Слой кожи

Ткань

Зародышевый листок

Строение

Функции

Эпидермис

Эпителий: многослойный ороговевающий

Эктодерма

Состоит из 5 слоев:
Верхний – роговой, содержит белок кератин, состоит из мертвых клеток
Нижний – базальный, содержит белок меланин, состоит из живых делящихся клеток

Защита от повреждений, инфекций, УФ лучей
Синтез витамина Д
Образует ногти и волосы

Дерма

Соединительная: волокнистая

Мезодерма

Состоит из 2 слоев:
Содержит белок коллаген
Располагаются рецепторы, потовые и сальные железы, корни волос с волосяными мышцами, сосуды

Терморегуляция
Депо крови
Рецепторная
Дыхательная
Выделительная

Гиподерма (подкожная жировая клетчатка)

Соединительная: жировая

Состоит из жировых клеток

Термоизоляция
Запас питательных веществ
Амортизация при ушибах

alt: Терморегуляция – это способность организма поддерживать постоянную температуру тела в условиях изменяющейся внешней среды

intro: Презентация для подготовки обучающихся к ЕГЭ по биологии. Раздел 5 кодификатора  "Организм человека и его здоровье"

tags: покровная система

title: Покровная система человека. Кожа.


file_name: Миома матки как одна из причин бесплодия.pptx

description:
Актуальность

Миома матки является частой причиной бесплодия (как первичного, так и вторичного).
Сохранение репродуктивного здоровья женщин с миомой матки – актуальная проблема в современной гинекологии ввиду высокой частоты этого заболевания, его отрицательного влияния на репродуктивную систему и общее состояние здоровья женщины.

description:
Предмет исследования – пациентки, страдающие миомой матки и бесплодием.

Объект исследования – связь между миомой матки и возникновением женского бесплодия.

Цель работы – изучить роль миомы матки в возникновении женского бесплодия.

alt: Задачи дать общую характеристику миомы матки как заболевания; изучить принципы лечения и профилактики миомы матки; проанализировать женское бесплодие как медицинскую проблему и возможные причины его…

description:
Задачи

дать общую характеристику миомы матки как заболевания;
изучить принципы лечения и профилактики миомы матки;
проанализировать женское бесплодие как медицинскую проблему и возможные причины его возникновения;
провести практический эксперимент по изучению роли миомы матки в возникновении бесплодия у женщин города Великого Новгорода.

description:
Гипотеза исследования

миома матки часто является вероятной причиной бесплодия у женщин. Профилактика развития миомы является одним из способов снижения статистических показателей женского бесплодия по ЛПУ.

description:
Методы исследования

теоретические методы – теоретический анализ литературы по проблеме исследования, системный анализ;
эмпирические методы – наблюдение, анкетирование, анализ данных;
математическая обработка данных.

alt: Практическая значимость работы заключается в том, что приведенные в работе данные о связи миомы матки с возникновением женского бесплодия могут быть использованы в лечебно-профилактических учреждениях,…

description:
Практическая значимость работы

заключается в том, что приведенные в работе данные о связи миомы матки с возникновением женского бесплодия могут быть использованы в лечебно-профилактических учреждениях, а также при подготовке специалистов по лечению и профилактике гинекологических патологий в учебных заведениях

alt: Общая характеристика миомы матки

description:
Общая характеристика миомы матки

Миома матки (синонимы: фибромиома, фиброма) – это доброкачественная опухоль, развивающаяся из мышечной ткани матки, состоящая преимущественно из элементов соединительной ткани.

description:
Виды миом

-интерстициальная– опухоль расположена в толще стенки матки.
-субмукозная – значительная часть опухоли выпячивается в полость матки, что приводит к деформации полости.
-субсерозная–опухоль разрастается подбрюшинно.

alt: Диагностика миомы матки Анамнез

description:
Диагностика миомы матки

Анамнез.
Анализ клинической картины
Гинекологического осмотра. При гинекологическом осмотре размеры матки увеличены.
УЗИ органов малого таза  с помощью влагалищного датчика.
Гистероскопия – метод информативен для распознания  субмукозных и интерстициальных с центрипетальным (деформирующим полость) ростом миом.
Лапароскопию применяют, когда миому нельзя отличить от опухоли яичника.
Компьютерную томографию (КТ) и магнитно-резонансную томографию (МРТ) используют редко  в силу дороговизны исследований.

description:
Профилактика появления и роста миомы матки

регулярная половая жизнь;
обязательное посещение гинеколога два раза в год;
отказ от абортов, применение гормональных противозачаточных средств;
УЗИ органов малого таза 1 раз в год;
прием антиоксидантных витаминов и микроэлементов (витамины С, А, Е, цинк, железо, йод, селен);
физические упражнения, нормализация массы тела;
фитотерапия показана женщинам с небольшими размерами опухоли.

alt: Осложнения, которые может дать миома матки профузные маточные кровотечения, ведущие к анемии; нарушение питания или перекрут ножки миоматозного узла; развитие гидронефроза или пиелонефрита; гиперплазии эндометрия…

description:
Осложнения, которые может дать миома матки

профузные маточные кровотечения, ведущие к анемии;
нарушение питания или перекрут ножки миоматозного узла;
развитие гидронефроза или пиелонефрита;
гиперплазии эндометрия различного вида;
бесплодие;
невынашивание беременности, гипоксия и гипотрофия плода;
послеродовые кровотечения из-за пониженного тонуса матки;
перерождение миомы в злокачественную опухоль саркому;
быстрый рост опухоли.

description:
Факторы, ведущие к бесплодию у женщин, страдающих миомой матки

механический фактор нарушает процесс имплантации оплодотворенной яйцеклетки;
могут развиваться иммунологические нарушения,
Риск преждевременных родов
Предлежание плаценты

механические: окклюзия интерстициального отдела маточной трубы, изменение конфигурации матки, сдавление сосудов эндометрия
нарушение менструального цикла
Риск замершей беременности и выкидыша в первом триметре беременности у женщин с миомой повышается в 2 раза.
субмукозная миома матки может закрывать отверстия маточных труб
гормональные нарушения;

alt: Практический эксперимент Этапы исследования 1 этап :

description:
Практический эксперимент  Этапы исследования

1 этап: Анализ данных о заболеваемости миомой матки по городу Великому Новгороду за 2011-2013 год
2 этап: Анализ медицинской документации и отчетных данных по женским консультациям №1 и №3 города Великого Новгорода с целью установления связи между наличием миомы матки и возникновением бесплодия у женщин.
3 этап: Анкетирование женщин, страдающих одновременно миомой матки и бесплодием.
4 этап: Обработка и анализ данных исследования.
5 этап: Формулирование выводов и подготовка рекомендаций.

alt: Результаты исследования 1 этап

description:
Результаты исследования 1 этап

Год

Всего пролечено в стационаре по поводу миомы матки, чел.

В т.ч. проживают в городе, чел.

Проведено общее число дней в стацио-наре, дней

Среднее число дней, проведенное одной пациенткой в стационаре, дней

Прооперировано больных по поводу миомы матки

чел.

доля от общего числа пролеченных пациенток, %

чел.

%

2011 год

98

71

72,4

638

6,5

50

51,0

2012 год

118

99

83,9

702

6,0

48

40,7

2013 год

84

65

77,4

367

4,4

65

77,4

Всего за 3 года

300

235

78,3

1707

5,7

163

54,3

В среднем за год

100,0

78,3

569,0

54,3

Таблица 1 – Статистика больных, пролеченных
 по поводу миомы матки в стационарах г. Великого Новгорода за 2011-2013 годы

description:
Рисунок 1. Динамика числа больных миомой матки по г. Великому Новгороду за 2011-2013 годы

Рисунок 2. Доля женщин, прооперированных по поводу миомы матки, от всех госпитализированных женщин с этим диагнозом по г. Великому Новгороду за 2011-2013 годы

alt: Результаты исследования 2 этап

description:
Результаты исследования 2 этап

ЛПУ

Годы

Выявлено случаев заболевания миомой матки, чел.

Установлено диагнозов «бесплодие», чел.

Пролечено женщин с применением разных методов по поводу миомы матки, чел.

Забеременело женщин, в прошлом пролеченных по поводу миомы матки, чел.

ЖК №1

2011 год

18

34

14

8

2012 год

22

36

18

11

2013 год

16

31

14

7

ЖК №3

2011 год

14

28

11

6

2012 год

17

37

13

8

2013 год

18

35

Всего за 3 года

105

201

83

48

Среднее значение за год

17,5

33,5

13,8

8,0

Таблица 2 – Показатели женских консультаций №1 и №3 города Великого Новгорода
по заболеваемости миомой и женским бесплодием за 2011-2013 годы

alt: Х Y Х-Хср. Хср.=17,5 Y-Yср. Yср

description:
№ п/п

Х

Y

Х-Хср.
Хср.=17,5

Y-Yср.
Yср.=33,5

(Y-Yср.)*( Х-Хср.)

(Х-Хср.)2

(Y-Yср.)2

1

18

34

0,5

0,25

2

22

36

4,5

2,5

11,25

20,25

6,25

3

16

31

-1,5

-2,5

3,75

2,25

4

14

28

-3,5

-5,5

19,25

12,25

30,25

5

17

37

-0,5

3,5

-1,75

0,25

12,25

6

18

35

0,5

1,5

0,75

2,25



-

33,5

53,0

57,5

Таблица 3 – промежуточные данные для расчета коэффициента корреляции
между числом случаев заболевания миомой матки и бесплодием по ЖК №1 и №3 г. Великого Новгорода

rхy = [(Y-Yср.)*( Х-Хср.)]/( n*х*y) = 33,5/(6*3,26*3,39) = 0,51.

alt: Х Y Х-Хср. Хср.=13,8 Y-Yср. Yср

description:
№ п/п

Х

Y

Х-Хср.
Хср.=13,8

Y-Yср.
Yср.=8,0

(Y-Yср.)*( Х-Хср.)

(Х-Хср.)2

(Y-Yср.)2

1

14

8

0,2

0

0,04

0

2

18

11

4,2

3,0

12,6

17,64

9,0

3

14

7

0,2

-1,0

-0,2

0,04

1,0

4

11

6

-2,8

-2,0

5,6

7,84

4,0

5

13

8

-0,8

0

0,64

0

6



-

18,0

26,84

14,0

Таблица 4 – промежуточные данные для расчета коэффициента корреляции
 между излечением миомы матки с применением различных методов и восстановлением фертильности женщин по ЖК №1 и ЖК №2 города Великого Новгорода

rхy = [(Y-Yср.)*( Х-Хср.)]/( n*х*y) = 18,0/(6*2,32*1,67) = 0,77.

alt: Результаты исследования 3 этап

description:
Результаты исследования 3 этап

Рисунок 3. Распределение участниц опроса по возрасту, человек

Рисунок 4. Семейное положение участниц опроса, человек и %

description:
Доля женщин, имеющих следующее общее число беременностей, детей, медицинских абортов, самопроизвольных абортов

1

2

3

Более 3

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

1. Имели общее число беременностей

12

40,0

3

10,0

2

6,7

1

3,3

2. Имеют число живых рожденных живых детей

10

33,3

2

6,7

-

3. Имели число медицинских абортов

2

6,7

-

4. Имели число самопроизвольных абортов

6

20,0

2

6,7

1

3,3

-

Таблица 5 – Показатели репродуктивной истории опрошенных женщин

description:
Рисунок 5. Данные о сроках выявления заболеваний миомой матки и бесплодием у опрошенных женщин

Рисунок 6. Анализ данных о числе выявленных патологий репродуктивной сферы у опрошенных женщин, человек и %

description:
Лечение по поводу миомы матки

Лечение по поводу бесплодия

чел.

%

чел.

%

Хирургическое

4

13,3

-

Терапевтическое (консервативное)

7

23,3

12

40,0

Комбинированное

12

40,0

9

30,0

Прошла (прохожу) курс лечения и реабилитации

3

10,0

6

20,0

Меня не устраивает организация лечения и его результаты

2

6,7

2

6,7

Затрудняюсь ответить

1

3,3

Таблица 7 – Лечение, которое прошли (проходят) опрошенные женщины
 по поводу заболеваний миомой матки и бесплодием

description:
Выводы

Миома матки одновременно с бесплодием развивается преимущественно у женщин в возрасте 30-40 лет.
Между числом выявленных случаев заболевания миомой матки и заболеваемостью женщин бесплодием выявлена достоверная положительная линейная коррелятивная зависимость средней силы. (Коэффициент корреляции, равный 0,51)
Между излечением миомы матки с применением различных методов  и восстановлением фертильности женщин выявлена достоверная положительная сильная линейная коррелятивная зависимость. (Коэффициент корреляции, равный 0,77)

description:
Выводы

Бесплодие у опрошенных женщин диагносцировано после выявления миомы матки, или миома найдена при обследовании по поводу бесплодия.
Среди причин возникновения миомы матки наибольший процент женщин говорит о наследственных и механических травмирующих факторах.
Чаще миома сочетается с другими нарушениями репродуктивной сферы, а не является единственной патологией.
Результаты исследования показывают, что миома матки может стать причиной развившегося бесплодия с большой вероятностью.

description:
Практические рекомендации

Для профилактики миомы матки важно грудное кормление ребенка.
Профилактика миомы матки включает правильное питание.
Важное средство профилактики – здоровый образ жизни (нормализация сна, физическая активность, отказ от вредных привычек).
Необходима регулярная половая жизнь.
Посещение гинеколога обязательно два раза в год.
УЗИ органов малого таза 1 раз в год.
Полезен прием антиоксидантных витаминов и микроэлементов (витамины С, А, Е, цинк, железо, йод, селен) в зимне-весенний период.
Необходимо своевременное лечение анемии, волемических и метаболических нарушений.

description:
Практические рекомендации

Если у родственников женщины была миома – это говорит о наследственной предрасположенности, этим женщинам надо внимательней следить за состоянием репродуктивной системы.
Если миома все-таки возникла:
необходимо лечить даже маленькие миомы, не дожидаясь провоцирующих обстоятельств, при которых миома начнет быстро расти.
при миоме категорически противопоказаны тепловые процедуры: горячая ванна, сауна, баня, загар, солярий, отдых в жарких странах.
всегда нужно помнить: если лечение (оперативное или консервативное) проведено, но матка не удалена, нет никакой гарантии, что не будет рецидива заболевания.

title: Презентация на тему "Миома матки как одна из причин бесплодия"


file_name: согласные.pptx

intro: Презентация для детей от 2 до 4 лет на запуск речи

title: Согласные звуки (запуск речи)


file_name: Экологическое воспитание средствами музыки.pptx

description:
Экологическое воспитание средствами музыки
(обобщение педагогического опыта)

			                      2020г.

МОУ СОШ х. Бурковский

                                                                            Всё больше – окружающей среды,
                                                                                Всё меньше – окружающей природы.
                                                                                Р. Рождественский

                                             Выполнил: Осипова Т. П.

alt: Год Экологии в Российской Федерации

description:
2017 год – Год Экологии в Российской Федерации.

Экологическое образование в современной школе  актуально. Оно сегодня  интегрируется в разные предметные области. Но чем же музыка может помочь решить проблемы экологии,
ведь музыка – это искусство , а экология -  наука.

alt: Среди различных видов искусства именно музыка обладает наибольшими возможностями в вопросе формирования экологической культуры общества , потому что музыка является тончайшим инструментом воздействия на чувства…

description:
Среди различных видов искусства именно музыка обладает наибольшими возможностями в вопросе формирования
экологической культуры
общества , потому что
музыка является тончайшим инструментом воздействия на чувства человека и даёт нам познание окружающего мира не через научные понятия ,а через образы..

Клод Дебюсси писал о том, что «музыка как раз то искусство, которое ближе всего к природе…»

description: В начале работы по экологическому воспитанию средствами музыки ,передо мной встал вопрос содержания. Критериями отбора музыкального содержания стали психофизиологические возможности детей разного возраста и специфика языка музыкального искусства.  Анализ используемых мною учебных программ по музыке Критской, Сергеевой показал, что они очень экологичны. Содержание учебного материала в них  обладает большими потенциальными возможностями  для экологического образования,  и что очень  важно для воспитания искренней любви и бережного отношения к Природе.

alt: В 6-м классе по программе "Музыка"

description:
.

.

В 6-м классе по программе "Музыка" Е.Д.Критской изучается новая грань темы – правда и красота музыки, рисующей картины природы, рассказывающей об отношении человека к природе, о воздействии природы на человека.

 Вопросы экологического воспитания средствами музыки прекрасно                решаются на уроках музыки
 Например:
На одном из уроков по теме "Музыка осени" в 1-м классе дети связывают жизненные впечатления об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова , фортепианная пьеса "Октябрь" П.И.Чайковского из цикла "Времена года", песни "Капельки" В.Павленко и "Скворушка прощается" Т.Попатенко.

Мелодией гениального русского композитора М.П.Мусоргского открывается первый урок музыки во 2-м классе по программе Е.Д.Критской. Слушается фрагмент вступления "Рассвет на Москве-реке" к опере "Хованщина", который рисует картину наступающего дня.

description:
Среди ярких музыкальных картин, связанных с изображением природы, фортепианный циклы П.И. Чайковского и Вивальди «Времена года»

У  Римского - Корсакова(образы моря в "Садко" и "Шехерезаде", образ весны в "Снегурочке"), ,

В творчестве М. И. Глинки отметим романс
«Жаворонок»;
у Г. Свиридова – «Поёт зима, аукает»;

description:
Формы музыкально-экологического воспитания

Образовательные мероприятия

Развлечения, досуги
праздники

Уроки
кружки

?

экскурсии

комплексные

тематические

сюжетно-игровые

интегрированные

конкурсы

тематические вечера

посиделки

театрализации, инсценировки

турниры

традиционные , интегрированные

Весёлые нотки
Палитра детских голосов

description:
Работая с содержанием в рамках каждой из этих форм я использую один и тот же приём
 Восхищение  -  Сравнение -  Предложение
 Классическая музыка воспевает красоту природы т.е. мы сначала восхищаемся этой красотой, гармонией в природе, затем замечаем нарушение этой гармонии в результате необдуманной  деятельности человека и предлагаем пути восстановления этой гармонии. При этом в рамках одного урока или мероприятия мы можем использовать как вокальный материал так и музыку для слушания  Всё это формирует в дальнейшем бережное отношение к окружающему нас миру, способствует формированию экологической культуры учащихся.

description:
Сен-Санс  «Лебедь».

Римский –Корсаков
«Полёт шмеля».

Д.З.  Звучащие картины

alt: Не порти музыку природы нотами разрушения!

alt: Год Экологии в Российской Федерации

description:
2017 год – Год Экологии в Российской Федерации.

Среди различных видов искусства именно музыка обладает наибольшими возможностями в вопросе формирования
экологической культуры
общества , потому что
музыка является тончайшим инструментом воздействия на чувства человека.

description: В рамках каждой из этих форм я использую один и тот же принцип (восхищение , сравнение, предложение) Классическая музыка воспевает красоту природы т.е. мы сначала восхищаемся этой красотой, гармонией в природе, затем замечаем нарушение этой гармонии в результате необдуманной  деятельности человека и предлагаем пути восстановления этой гармонии. Всё это формирует в дальнейшем бережное отношение к окружающему нас миру, способствует формированию экологической культуры учащихся.

alt: В 6-м классе по программе "Музыка"

description:
.

.

В 6-м классе по программе "Музыка" Е.Д.Критской изучается новая грань темы – правда и красота музыки, рисующей картины природы, рассказывающей об отношении человека к природе, о воздействии природы на человека.

Вопросы экологического воспитания средствами музыки прекрасно решаются в программе Критской, Сергеевой, Шмагиной.
 Например:
На одном из уроков по теме "Музыка осени" в 1-м классе дети связывают жизненные впечатления об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова , фортепианная пьеса "Октябрь" П.И.Чайковского из цикла "Времена года", песни "Капельки" В.Павленко и "Скворушка прощается" Т.Попатенко.

Мелодией гениального русского композитора М.П.Мусоргского открывается первый урок музыки во 2-м классе по программе Е.Д.Критской. Слушается фрагмент вступления "Рассвет на Москве-реке" к опере "Хованщина", который рисует картину наступающего дня.

description:
 В них есть важный смысл, который должен понять каждый житель планеты. В них звучит призыв — «Берегите природу!!! Любите свой дом!!! 			    Заботьтесь об окружающей среде!!!».
                                                   Песни:
                                            «Жестокость»
                                            «Просьба»
                                           «Не дразните собак»
                                            «Розовый слон»

/

Экологические песни есть в различных стилях музыки. Главная цель «зелёных» песен — достучаться до человеческих сердец, научить нас относиться к окружающей среде с заботой и любовью.

alt: Мы, педагоги, должны решать экологическую проблему, продолжая приобщать детей к лучшим образцам музыкального профессионального искусства

description:
Мы, педагоги, должны решать экологическую проблему,продолжая приобщать детей к лучшим образцам музыкальногопрофессионального искусства. Посредством музыки мы можем эмоционально настроить детей на серьёзное и бережное отношение к окружающему нас миру, можно научить детей  действовать в едином порыве, любить животных, птиц, небо, лес и луг.Хорошо об этом сказал А.С. Пушкин:
«Музыка может ударить по сердцам с неведомой силой!».

intro: Данный материал будет полезен для работы по экологическому воспитанию средствами музыки в урочной и внеурочной деятельности.

title: Обобщение педагогического опыта на тему"Экологическое воспитание средствами музыки"


file_name: математика.pptx

alt: Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления математика 3 класс

description:
Решение уравнений на основе связимежду результатами и компонентамиумножения и деления
математика 3 класс

Презентацию составила
Аманчина Анна Владимировна
Учитель начальных классов
Республика Алтай, с.Майма

2020 год

description: 2020 год

description:
2020 год

Расшифруйте название океана.

59

90

60

92

52

т

 и

х

и

й

alt: На какие две группы разбиты равенства?

description:
2020 год

… · 3 = 36		14		… : 2 = 12
3 · … = 30		10		42 : … = 3
… · 6 = 72		24		60 : … = 5
9 · … = 90		12		… : 12 = 2
… · 4 = 96				100 : … = 10

                 На какие две группы разбиты равенства?

alt: 2020 год «лесенка трудностей»

description:
2020 год

«лесенка трудностей»

alt: Домашнее задание: № 7 на с. 20

description:
Домашнее задание: № 7 на с. 20.

Урок окончен!

2020 год


file_name: КРАСОЧНЫЕ КРАТЕРЫ МУНКА И САНДЕРА НА ПОВЕРХНОСТИ МЕРКУРИЯ.pptx

intro: Перед вами красочные кратеры Мунка и Сандера на поверхности Меркурия, природа которых долгое время оставалась загадкой.

tags: познавательно

title: Красочные кратеры Мунка и Сандера на поверхности Меркурия


file_name: Профессия.pptx

description:
Определи, какими предметами на
своей работе пользуются
художник, доктор, парикмахер, повар,
полицейский, почтальон.

Профессии

начать

description:
повторить

Молодцы!

повар

врач

парикмахер

художник

полицейский

почтальон

title: Интерактивная игра "Определи, какой профессии  относятся этиинструменты"


file_name: День памяти и скорби.pptx

alt: День памяти и скорби.» Воспитатель:

description:
«День памяти и скорби.»

Воспитатель: Аманжулова А.А.

title: Презентация для детей  "День памяти и скорби"


file_name: Опыты и наблюдения по теме «Семена фасоли.ppt

description:
Опыт и наблюдения по теме: «Семена фасоли»

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Томск
2015-2016

Авторы: обучающиеся 3«А»  класса
отделения слабослышащих детей,
rimoiseeva@list.ru

description:
Исследуем семена на всхожесть

Цель опыта – определить, семя фасоли – это живое или неживое тело?
Объекты и оборудование: семена фасоли, пластиковые стаканчики, хлопчатобумажная ткань.
Постановка опыта. Для опыта взяли семена фасоли, поместили их в увлажнённую  хлопчатобумажную ткань, стали ждать изменений.
Вывод: все семена проросли. Фасоль – живое тело!

alt: Значение света для развития проростков

description:
Значение света для развития проростков

Цель опыта – выяснить, как влияет свет на прорастание семян и развитие проростков.
Объекты и оборудование: проросшие семена фасоли, пластиковые стаканчики, почва.
Постановка опыта. Помещаем стаканчика на свет, два стаканчика оставили в менее освещённом месте.
Вывод: свет способствует усиленному росту и развитию проростков. Без света проростки фасоли растут медленнее, они слабее.

description:
Значение питательных веществ для развития проростков

Цель опыта – выяснили, что рост и развитие проростков происходит за счёт питательных веществ в семядолях: крахмала, белков, жирных кислот
Постановка опыт: Узнали, что семена начинают прорастать при температуре 10°С. при более низкой загнивают. Оптимальная температура для развития всходов 20-22°С.
Вывод: Выяснили в литературе, что под воздействием ферментов крахмал превращается в сахара, белки в аминокислоты , а жиры в жирные кислоты и глицерин.  Это и есть старт жизни.

description:
Значение почвы для роста и развития фасоли

Цель опыта – подтвердить, что рост и развитие проростков фасоли зависит от почвы.
Оборудование: ростки фасоли, почва.
Постановка опыта: Посаженные ростки фасоли укрепились во влажной почве и стали набирать рост. Непосаженые ростки высохли.  Для роста фасоли необходима влажная почва.

description:
Обобщение и подведение итогов

Исследовательская деятельность за ростом и развитием фасоли проводилась с  04.02.2016 по 15.04.2016.
За этот период, а именно через 72 дня, удалось из семян фасоли вырастить новый урожай. Из небольших бобов выросли растения высотой до 40 см. На ростке сначала появились листья, затем цвет, а потом сформировался стручок.
Эксперимент удался, было доказано, в искусственных условиях  урожай получить можно!

description:
Заключение

При проведении  исследования по проращиванию семян  фасоли были выполнены все поставленные цели. На практике рассмотрено влияние внешних факторов на  проращивание семени.
В процессе эксперимента узнали:
Фасоль  - это живое тело, сначала появляется корешок, а потом стебелёк с листочками.
Фасоль является ценным и необходимым продуктом питания.
Фасоль содержит в себе полезные витамины. Из неё можно приготовить много блюд, а можно и пофантазировать. ПРИГЛАШАЕМ!

alt: Чудо-дерево» Автор: Владислав Шилов

description:
«Чудо-дерево»

Автор: Владислав Шилов

Наши фантазии

alt: Уточка» Автор: Виктория Александрова

description:
«Уточка»

Автор: Виктория Александрова

Наши фантазии

alt: Завиток» Автор: Екатерина Багаева

description:
«Завиток»

Автор: Екатерина Багаева

Наши фантазии

description:
«Чудесно, шикарно, дивно»

«Мифическое дерево»

Наши фантазии

alt: Практическая ценность исследования способствовала: расширению кругозора; взаимодействию с окружающими и окружающей средой; формированию понятия о необходимости ухода и создания благоприятных условий для роста и развития…

description:
Практическая ценность исследования способствовала:

расширению кругозора;
взаимодействию с окружающими и окружающей средой;
формированию понятия о необходимости ухода и создания благоприятных условий для роста и развития растений;
развитию умения наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы на основе эксперимента;
ознакомлению с полезными свойствами фасоли;
созданию благоприятных условий для усвоения знаний, умений и навыков.

title: Презентация "Опыт и наблюдения по теме "Семена фасоли"