file_name: отчёт о работе МО.ppt

description:
Отчёт о работе МО естественно – математического цикла за первое полугодие 2019 – 2020 учебного  года

Руководитель МО: Баркова Л.В. , учитель математики высшей квалификационной категории.

alt: Состав МО ЕМЦ

description: Состав МО  ЕМЦ

alt: Ф.И.О. Квалификационная категория 1

description:
№ п/п

Ф.И.О.

Квалификационная категория

1.

Антонюк Людмила Александровна

первая

2

Баркова Людмила Владимировна

высшая

3.

Ерофеева Анна Александровна

4.

Евсеев Сергей Николаевич

первая

5.

Никиитин Валентин Сергеевич

высшая

6.

Пенова Татьяна Витальевна

7.

Чернышова Елена Михайловна

первая

description:
Общая тема: « Современные подходы к образовательному и воспитательному процессу в условиях перехода на ФГОС»
 В 2019-2020  учебном году МО учителей ЕМЦ работало в соответствии с планом работы, утверждённом на заседании МО
 Методическая тема МО: « Активизация обучения обучающихся на уроках, как фактор повышения качества работы по ликвидации пробелов в знаниях и повышения результатов обучения»

alt: Цель: Развитие способностей каждого ребёнка, формирование духовно- богатой, свободной, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями при неприрывном совершенствовании уровня педагогического мастерства учителей и их компетенций…

description: Цель: Развитие способностей каждого ребёнка, формирование духовно- богатой, свободной, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями при неприрывном  совершенствовании уровня педагогического мастерства учителей и их компетенций в области учебного предмета и методики преподавания.

description:
 Для реализации намеченных целей был определён круг задач:
Развитие методических компетентностей педагогов, а именно, владение различными методами обучения, знание дидактических методов, приёмов, умение        применять их в процессе обучения для формирования УУД как на уроке, так и во внеурочное время;
Использование инновационных технологий для повышения качества образования;
Усиление практической направленности    обучения, связи с жизнью изучаемого материала на уроках, учёт индивидуальных особенностей обучающихся;
Продолжить работу по формированию и  систематизации банка передового педагогического опыта членов МО естественно-математического цикла;
Развитие интереса к предметам, воспитание у обучающихся     ответственности за получаемые знания;
Продолжить работу по предупреждению отклонений в освоении учащимися обязательного минимума содержания образования по предметам естественно- математического цикла.

alt: Темы самообразования учителей 1

description:
Темы самообразования учителей

1.Антонюк Л.А.   «Формирование учебно-познавательной компетенции через организацию самостоятельной деятельности обучающихся»
2. Баркова Л.В  «Приёмы и методы инновационных технологий для активизации учебно – познавательной деятельности в процессе обучения математике»
3.Пенова Т.В    «Формирование универсальных учебных действий на уроках географии в работе со   слабомотивированными  обучающимися »
4.Чернышова Е.М  «Формирование учебно-познавательной компетенции через организацию самостоятельной деятельности  обучащюихся».
5.Ерофеева А.А.   «Формирование исследовательской культуры на уроках биологии»
6.Никитин В.А    « Формирование познавательной активности на уроках информатики »
Методическое объединение учителей естественно – математического цикла состоит из семи преподавателей: 2 учителя математики, 1 учитель физики, 1 учитель географии,,1 учитель информатики и ИКТ, 1 учитель
                                                                                биологии

description:
Утверждение текстов контрольных работ за 2 четверть по предметам ЕМЦ.

 В первом полугодии  2019-2020 учебного года было запланировано 4 заседания МО, проведено –5 заседаний.
Внеплановое  заседание  проведено по теме:

description:
Тематика заседаний и основные направления работы МО на первое полугодие 2019 – 2020 учебного года :

 Организационное – Планирование методической работы на 2019-2020 учебный год.
 Информационно – аналитический семинар
 Обобщение передового педагогического опыта  Открытый урок по биологии учитель Ерофеева А.А.
 Обобщение передового педагогического опыта. Открытый урок  по математике учитель Баркова Л.В.
 Утверждение рабочих программ дополнительного образования

description:
Проверка тематического планирования, поурочных планов.
Проверка журналов ТБ в кабинетах.
Оказание методической помощи учителям по возникшим в процессе работы вопросам.
Проведение урока по ФГОС
Участие в семинарах, ИМС, педсоветах.
Правильность заполнения классных  журналов, ведения тетрадей обучаемыми.
Участие учителей в профессиональных конкурсах, проводимых в училище.
Участие в конкурсе классных уголков

 Проведение входной и текущей аттестации по предметам. Выявить ЗУН обучаемых.
Проведение контрольных срезов, проверочных работ, посещение уроков учителей МО.
Сбор информации для размещения на сайте училища.
Выполнение учебных программ. Соответствие записей в журнале с  рабочей программой.
Организация обучающихся на участие в олимпиадах и конкурсах по предметам на школьном, муниципальном уровнях, а также на участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах.

Работа между заседаниями.

description: . Принимают участие в подготовке и проведении МО 71% от общего числа членов МО ЕМЦ.

description: Отличительными чертами педагога, который стремится достичь мастерства, являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда. Поэтому профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности.  В этом учебном году учителя МО проходили курсы повышения квалификации.

description:
Ф.И.О. учителя

Название курсов, проходимых учителями в 2019 – 2020учебном году

Кол – во часов

Ерофеева А.а.

«Конструирование уроков биологии по ФГОС»,. Российский учебник

72 ч.

description:
Аттестация учителей  МО ЕМЦ

 Учитель географии Пенова  Т.В. аттестовалась в 2019 году
на высшую квалификационную категорию.

description: Учителями  секции МО ЕМЦ в течение учебного года были проведены внеклассные мероприятия и предметные недели  согласно графику. Проводились они на хорошем методическом уровне, интересного содержания, с применением презентаций, роликов, при подготовке учителя проявляли творчество, инициативу

alt: Внеклассные мероприятия Ф

description:
Внеклассные мероприятия

     Ф.И.О. учителя

  Сроки проведения

Внеклассное мероприятие

  Оценка

Ерофеева А.А..

сентябрь

День знаний

хорошо

Баркова Л.В. Пенова Т.В.
.
Пенова Т.В.

октябрь

День учителя
6о лет со дня запуска ИСЗ
Всероссийский урок «Экология и Энергосбережение»

Отлично
Хорошо

Ерофеева А.А.

ноябрь

Всемирный день борьбы со СПИДом

Хорошо

alt: Предметные недели Ф.И.О. учителя

description:
Предметные недели

   Ф.И.О. учителя

Сроки проведения

Предметная неделя

 Оценка

Баркова Л.В.

декабрь

Неделя математики «Отдыхаем с математикой»

хорошо

Ерофеева А.А.

ноябрь

Неделя химии  биологии «Химия – это интересно»

description:
100% числа учителей  участвовали в конкурсе
«Лучшая методическая разработка»
2 место –  Ерофеева А.А.
3 место – Антонюк Л.А., Баркова Л.В.
  Участники – Чернышова Е.В.,
          Никитин В.С., Евсеев С.Н.

alt: Проведение методического семинара 30

description:
Проведение  методического семинара

30.12.2019 г для коллег учителем Барковой Л.В. был проведён семинар  по теме «Технологическая карта урока – система  оценки предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся»

alt: Обобщение опыта учителем Ерофеевой

description:
Обобщение опыта учителем
Ерофеевой А.А.
Проведение открытого урока биологии 26.11.2019 г.

alt: Обобщение опыта учителем Барковой

description:
Обобщение опыта учителем
Барковой Л.В.
Проведение открытого урока   алгебры 25.12.2019 г.

description:
Причины неудач работы МО.
1.Поступают дети с ОВЗ, имеющие большие пробелы в знаниях по основным предметам, с низкой учебной мотивацией.
2.Не достаточная работа по применению учителями новых образовательных технологий.
3. Не практикуется   взаимопосещение уроков  учителями.
4. На подготовку к ВПР и комплексным работам уделяется мало времени, задания не соответствуют изучаемому материалу.
5. Проблемы в переходе на ФГОС (составление технологических карт урока, проведение комплексных работ, построение урока отдельными учителями)

title: Отчёт о работе МО ЕМЦ


file_name: Какие существуют риски в естественной среде.pptx

description:
Какие существуют риски в естественной среде?

Урок: Познание мираУченик: Бакаев АртурКласс: 3 «Б»

alt: Что такое риск ? Риск – это возможность возникновения неблагоприятной ситуации в среде обитания человека

description: Что такое риск?Риск – это возможность возникновения неблагоприятной ситуации в среде обитания человека.

alt: СФЕРА ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРИРОДНЫЕ –

description:
СФЕРА ВОЗНИКНОВЕНИЯ

ПРИРОДНЫЕ – Не зависят от деятельности человека;
ТЕХНОГЕННЫЕ
                                      Связанные с
                                      деятельностью человека
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ

alt: ПРИРОДНЫЕ землетрясение

description:
ПРИРОДНЫЕ

землетрясение

alt: ТЕХНОГЕННЫЕ

description: ТЕХНОГЕННЫЕ

alt: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ

description: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ

alt: МЫ ДОЛЖНЫ ПРЕДВИДЕТЬ ЭТИ ОПАСНОСТИ

description: МЫ ДОЛЖНЫ ПРЕДВИДЕТЬ ЭТИ ОПАСНОСТИ И ЗНАТЬ КАК ИХ ИЗБЕЖАТЬ

title: презентация на тему: "Какие существуют риски в естественной среде?" Бакаев Артур 3 класс


file_name: Выразительные средства музыки.pptx

description:
Выразительные средства музыки

Презентация к уроку музыки в 1 классе
подготовила учитель музыки Воробьева Н.В.

alt: мажор

description: мажор

alt: минор

description: минор

alt: Лады Мажор- весело, светло Минор-грустно, печально

alt: Темп-быстро или медленно

description: Темп-быстро или медленно

alt: Динамика- громко или тихо

description: Динамика- громко или тихо

alt: Ритм- чередование долгих и коротких звуков

alt: Тембр – окраска голоса

description:
Тембр – окраска голоса

                     Музыкальная угадай-ка

alt: Регистр- высокий,средний,низкий

description: Регистр- высокий,средний,низкий

alt: Спасибо ребята! У вас все получилось!!!

description: Спасибо ребята! У вас все получилось!!!

title: Презентация к уроку музыки "Выразительные средства музыки"


file_name: 5 класс.pptx

alt: Урок математики 5 класс Тема: «Меньше или больше»

description:
Меньше или больше

Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает.

description:
Устный счет

3030

30

50

100

5

24

54

+20

*2

:20

+19

+30

3030

60

90

30

55

11

77

+30

:3

+25

:5

*7

alt: Шкалы

description: Шкалы

alt: О Е А В 0 3 2 1 4 5 Х ЕДИНИЧНЫЙ

description:
О

Е

А

В

0

3

2

1

4

5

Х

ЕДИНИЧНЫЙ ОТРЕЗОК

КООРДИНАТНЫЙ ЛУЧ

ОЕ = ЕА

ОЕ = АВ

КООРДИНАТЫ

О(0), Е(1), А(2), В(3)

description:
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Е

М

Х

10

U

P

Т

S

TEMPUS( латинский)- время

description:
Результат сравнения двух чисел записывают в виде НЕРАВЕНСТВА

<  МЕНЬШЕ

> БОЛЬШЕ

Сравнение чисел

description:
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Х

10

Сравнение чисел

0и5     8и0

4и7      10и4     3и5     8и7

alt: СРАВНЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ 2305 984 > четырехзначное трехзначное 2305 1178 > четырехзначное четырехзначное 2 > 1 2305 2186 > 2 = 2, 3 > 1

description:
Сравните:

1) 626 262 и 626 268
2) 54 166 и 54 161
3) 666 035 243 и 666 350 243

description:
2<3<6

Двойное неравенство

число 9 больше, чем 7, но меньше, чем 18
Число 32 меньше, чем 43, а число 43 меньше,чем 54

Запишите в виде двойного неравенства:

description:
Цените свое время, используйте его
 для того, чтобы стать умнее, лучше,
 совершеннее.

Желаем

удачи!

intro: Презентация к уроку математике в 5 классе

математика

group: Дисциплины

title: Меньше или больше


file_name: ШКОЛА КУЛИНАРИИ.pptx

alt: ПРОЕКТ на тему: «Школа кулинаров»

description:
ПРОЕКТ
на тему: «Школа кулинаров»

.

description:
Цель проекта:

Узнать, в ходе работы над проектом, какие продукты полезны для здоровья
Из полезных для здоровья продуктов научиться готовить интересное блюдо

description:
План проекта:

Узнать в разных источниках, спросить у родителей информацию о полезных продуктах
Вместе со взрослыми отыскать в разных кулинарных книгах или придумать самостоятельно рецепты всевозможных интересных блюд
Вместе с родителями приготовить блюдо по рецепту. Главное условие- блюдо должно быть полезным для здоровья

description:
Как правильно питаться

Практически все полезные и питательные вещества организм человека получает из пищи. Разные органы и системы для нормального функционирования нуждаются в продуктах, содержащих определённые вещества. Также состав еды может варьировать в зависимости от пола и возраста

Белок. Недостаток белка у детей школьного возраста приводит к замедлению мыслительных процессов, из-за чего ребенок с трудом может усвоить большое количество материала.
Углеводы. Для школьников важны углеводы в рационе, при их нехватке наблюдается снижение общего тонуса детского организма. Только не стоит полагать, что в таком случае в детском питании должно быть много сладостей – «быстрых» углеводов: помимо того, что они в принципе не полезны, так еще и дают энергию не на долгий период, быстро усваиваясь. Добавьте в ежедневное меню ребенка правильные, «медленные» углеводы, например хлеб грубого помола, грибы, макароны из цельнозерновой пшеницы.Витамины и минералы, содержащиеся в овощах, фруктах и ягодах . Вещества, которые входят в состав этих продуктов, повышают интеллектуальные способности школьника.

alt: Вредные продукты

description: Вредные продукты

description:
Салат из моркови с апельсином, яблоком, изюмом и орехами

Морковь-120 г, Яблоко-100 г, Апельсин-130 г, Изюм-50 г, Орехи-50 г, Мёд-2 ч.л., Корица молотая-1 щепотка

Морковь очищаем и натираем на крупной терке.

Яблоко также натираем на крупной терке.

Апельсин очищаем от кожуры и делим на две части. Из одной части давим сок, а вторую нарезаем кусочками.

Орехи немного измельчаем в блендере или с помощью ножа. Изюм промываем.

В удобной посуде соединяем яблоко, морковь, апельсин, изюм и орехи.

Заправляем салат соком апельсина и медом. Добавляем щепотку корицы.

Перемешиваем салат.

Салат готов. Приятного аппетита!

description:
Вывод

Работа над проектом мне понравилась, я запомнила, что:
 1) Питаться надо разнообразно.
    Организм получает всё необходимое, если пища включает: яйца, молоко, творог, мясо, рыбу, овощи и фрукты, каши, хлеб.
 2) Питаться регулярно.
       Кушать надо 4 раза в день, не позднее чем за 1,5-2 часа до сна, а перед сном можно выпить кефир, молоко.
 3) Не быть жадным в еде.
    Лишние килограммы появляются от переедания. Это риск возникновения многих болезней, таких как сахарный диабет, болезнь сердца и сосудов.
Здоровое питание — залог хорошего самочувствия и долголетия

title: ПРОЕКТ на тему: «Школа кулинаров»


alt: Mysterious places Easter Island

description:
Mysterious placesEaster Island

Gogun Barbara

description:
Where

An island in the southeastern part of the Pacific Ocean, territory of Chile (together with the uninhabited island of Sala y Gomez, it forms the province and commune of Isla de Pascua as part of the Valparaiso region). The local name of the island is Rapanui, or Rapa-Nui.
A unique territory in the southeastern part of the Pacific Ocean, which is one of the most remote inhabited islands from land in the world. It is located 3514 km from the coast of the nearest mainland in the east (South America) and is 2075 km away from the nearest inhabited islands in the west (Pitcairn Island).

alt: Easter Island is of volcanic origin

description:
Easter Island is of volcanic origin. The soil was formed as a result of erosion of the slopes of volcan
The island is surrounded by small islands: at the southwestern tip - Motu Nui, Motu Iti, Motu-Kao-Kao, at the western end - Motu Tautira and at the eastern tip - Motu Marotiri.

description:
Why it’s mysterious

Moai are stone statues on the coast of Easter Island in the form of a human head with a body truncated approximately at waist level. Their height reaches 20 meters. Contrary to popular belief, they do not look towards the ocean, but into the interior of the island.
How they were delivered to the coast is unknown. According to legend, they “walked” themselves.
Many unfinished idols are in the quarries. A detailed study of the island gives the impression of a sudden cessation of work on the statues.

description:
Currently, Easter is a treeless island with infertile volcanic soil, but by the time of settlement by Polynesians in the 9th-10th centuries, according to palynological studies of soil cores, the island was covered with dense forest cover.
Te Pito te whenua is a ceremonial site on an island made of round stones. The origin of this place is quite controversial.

title: Презентация к уроку английского языка "Остров Пасхи"


file_name: Я - исследователь, Окружающий мир Карпенко И. И.(2).pptx

description:
Сравним снежинку и льдинку

Выполнила ученица 3 «Е» класса
Бугровский ЦО №2
Карпенко Иветта

Проект по окружающему миру на тему: «Я-исследователь»

description:
Актуальность

  «Жили-были высоко в небе две сестрички – капельки; жили - не тужили, пока не грянул страшный мороз. Одна капелька съёжилась и превратилась в льдинку. Вторая капелька расчёсывала косу, да так и застыла, превратившись в красивую снежинку. С тех пор снег и лёд главные и самые яркие признаки зимы.»
Меня заинтересовал вопрос, какими же свойствами обладают снег и лед? Я решила выяснить, чем они похожи и чем отличаются. Так родился мой проект «Сравним снежинку и льдинку».

description:
Цель исследования

Изучить сходства и различия снега и льда.

description:
Гипотеза

Я предположила, что снег и лед имеют общие свойства.

description:
МЕтоды

1. Изучение научно-познавательной литературы в книгах и интернете.

2. Эксперименты

alt: Опыт №1 Я взяла 2 стакана. В один стакан положила снег, а в другой – лед

description:
Опыт №1Я взяла 2 стакана. В один стакан положила снег, а в другой – лед. Засекла время. Снег растаял через 10 минут, а лед через 20 минут.ВЫВОД: Снег и лед состоят из воды. Снег быстро тает. Лед медленно.

В момент сбора материала

Через 20 минут

alt: Опыт №2 Я положила снег и лед в емкость с водой

description: Опыт №2Я положила снег и лед в емкость с водой. И знаете, что я увидела? Ни снег, ни лед не утонули, а остались на поверхности воды.ВЫВОД: Снег и лед легче воды.

description:
ТАКЖЕ Мне стало интересно: а зачем нужны снег и лед?

Оказалось, что  снег и лёд являются плохими проводниками тепла, поэтому имеют огромное значение в жизни живой природы и человека. Снег нужен для защиты посевов от холода. В суровые морозные зимы в снег прячутся многие птицы и животные. Залегают в спячку медведи и барсуки. На дне глубоких водоемов в зимнее время спокойно зимуют водные обитатели - ледяная крыша надёжно защищает от стужи.

alt: В чем же различие?

description: В чем же различие?

description:
ОПЫТ №3
Я взяла комок снега. Палочкой сделала углубление. А вот лед палочкой мне проткнуть не удалось. Тогда я попросила у мамы молоток и ударила по куску льда. Лед треснул и рассыпался.
ВЫВОД: Снег - мягкий, рыхлый.
                     Лёд - твердый, хрупкий.

description:
Опыт №4

На лист цветной бумаги я положила комок снега и кусочек льда. Сравнила снег и лед по цвету. Снег – белый, а лед – бесцветный.
Попыталась рассмотреть через снег и лед цвет бумаги. Через снег цвет не виден, а через лед просматривается.
ВЫВОД:  Снег - белый, лед – бесцветный.
                      Снег – непрозрачный, лед – прозрачный.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ В результате проведенных опытов и наблюдений, мы подтвердили первоначальную гипотезу, что снег и лед – это замерзшая вода, но при этом имею одинаковые и…

description:
                           ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенных опытов и наблюдений, мы подтвердили первоначальную гипотезу,  что снег и лед – это замерзшая вода, но при этом имею одинаковые и разные физические свойства.
Снег и лёд имеют огромное значение в жизни живой природы и человека.

СНЕГ

БЕЛЫЙ

НЕПРОЗРАЧНЫЙ

РЫХЛЫЙ

ЛЁД

БЕСЦВЕТНЫЙ

ПРОЗРАЧНЫЙ

ХРУПКИЙ

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Литература 1. Детская энциклопедия

description:
                                Литература

1. Детская энциклопедия. «Я познаю мир». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.-557 с.: В. А. Маркин.
2. Большая энциклопедия школьника. «Планета Земля». «Издательство Росмэн- Пресс», 2003.- 657 с.: А. Ю Бирюкова.
3. Учебник « Окружающий мир» 3 класс.
4. Энциклопедия «Почемучка» , 1999

title: Конкурс исследовательских работ


alt: Автор: Ковалева Е.В. ПРЕДМЕТ "ЧЕРЧЕНИЕ"

description:
Автор:	 Ковалева Е.В.

ПРЕДМЕТ

"ЧЕРЧЕНИЕ"

Методические рекомендации
к уроку по теме:"Нанесение размеров"

alt: Рекомендуемая методика проведения урока

description:
Рекомендуемая методика проведения урокаТема: «Нанесение размеров»

Цель урока: Изучить основные правила и нормы нанесения размеров на чертеже; научиться наносить размеры на проекции предметов различных форм; развивать пространственное мышление (представление о форме предметов).
Задачи урока:
 Дать понятие и научить выполнять на чертеже
Единицы  измерения
Выносные линиии
Размерные линиии
Стрелки
Размерные числа
Классификация размеров
Способы нанесения размеров

alt: План урока(примерный) I . Организационный момент

description:
План урока(примерный)

I. Организационный момент
II. Фронтальный опрос предыдущего материала
III. Коррекция знаний по опросу
IV. Постановка целей урока
V. Изложение нового материала:
а) Стандарт (ГОСТ 2.307-68);б) Единицы измерения;в) Выносные линии;г) Размерные линии;д) Стрелки;е) Размерные числа;ж) Классификация размеров;з) Способы нанесения размеров.
VI. Закрепление материала
VII. Графические упражнения
VIII. Задание на дом
IX. Подведение итогов урока

alt: Проверка знаний (полученных на предыдущем уроке) 1

description:
Проверка  знаний(полученных на предыдущем уроке)

1. Подготовка к уроку учащихся. Проверка наличия необходимых чертежных принадлежностей, половина тетрадного листа для фронтального опроса. На листе в верхнем правом углу написаны: Фамилия, класс. Учащиеся готовы для начала урока.
2. Учитель проводит опрос. Учащиеся отвечают на вопросы письменно на приготовленных листах (половина), обозначая № (номер) вопроса(вопросы не записывают) по порядку. Вопросы записаны на доске.Вопросы:1. Что называется чертежом?2. Что такое стандарт ЕСКД?3. Какие размеры имеет лист формата А4?4. Каково назначение сплошной тонкой линии? Какова её толщина?5. Какова маркеровка карандаша для проведения сплошной тонкой линии?6. Начертить горизонтально сплошную тонкую линию.
Через 5 минут учитель предлагает сдать листки на проверку. С последних столов "ответы" передаются на стол учителя.
3. Для выяснения ошибок и неточностей, допущенных при опросе, на уроке, после сдачи листов, учитель излагает правильные ответы:

description:
ЭТАЛОН ОТВЕТОВ (на поставленные вопросы)

1) Чертеж - это документ, содержащий изображение предмета, изделия (или архитектурного сооружения) и другие данные (размеры, масштаб, технические требования), необходимые для его изготовления (строительства) и контроля.2) Стандарт ЕСКД - это нормативный документ, устанавливающий единые правила выполнения и оформления конструкторских документов для всех отраслей промышленности (единая система конструкторской документации), утвержденный Государственным комитетом по стандартизации.3) А4 - размеры сторон 210x297.4) Сплошная тонкая линия предназначена для нанесения размерных и выносных линий, штриховки, полок линий-выносок, линий построения. Толщина S/3 до S/2. 5) Карандаши для проведения сплошной тонкой линии должны быть твердыми T, 2T, 3T.6)
                                                 Сплошная тонкая и Сплошная толстая основная

description:
Структура изложения нового материала:

а) Стандарт (ГОСТ 2.307-68);
б) Единицы измерения;
в) Выносные линии;
г) Размерные линии;
д) Стрелки;
е) Размерные числа;
ж) Классификация размеров;
з) Способы нанесения размеров.

description:
Единицы измерения

Существует два вида размеров: угловые и линейные. В практике используются линейные, так как они проставляются в миллиметрах без обозначения (мм.) измерения и характеризуют длину, ширину, высоту, толщину, диаметр, радиус различных частей изображаемого предмета. Угловые размеры указываются в градусах, минутах и секундах с обозначением единиц измерения (6°, 5', 10") и характеризуют величину угла.

description: При нанесении размеров, прежде всего, надо определить необходимость каждого размера на чертеже. Общее количество размеров должно быть минимальным, но достаточным для изготовления и контроля. Наносить лишние размеры или повторять их на чертеже не следует.

description: Подставленные размеры должны обеспечить не только возможность построения изображения, но и изготовления того, что изображено.Стандартом установлены правила нанесения размеров. Линия, используемая для выполнения размеров - сплошная тонкая

description:
Выносные линии

При нанесении размеров для указания границ измерения, и выноса размера за контур изображения, проводят прямыеЛинии, которые называют выносными. Их следует проводить перпендикулярно прямолинейному отрезку элемента детали, размер которого указывают. Линии, в основном, располагают вне контура изображения вида (проекции) предмета.Выносные линии, выходящие за стрелки, должны быть равными от 2 до 5 мм и одинаковыми на всем чертеже.Выносные линии допускается проводить от линии невидимого контура только при случае, если отпадает необходимость выполнять дополнительное изображение.

description:
Размерные линии

Для определения границы измерения частей, формы предмета проводят как прямую линию, так и дуги окружности, над которыми надписывают размеры, называют размерными линиями.Эти линии изображают полностью и проводят параллельно прямолинейному отрезку элемента детали, размер которого указывается. Размерные линии проводят между выносными линиями, осевыми, иногда допускается проводить непосредственно к линиям видимого контура.По возможности следует избегать пересечения размерных и выносных линий. Не допускается использование линий контура, осевых, центровых, а так же выносных линий в качестве размерных.

description:
Стрелки

Размерные линии, упирающиеся в выносные, осевые, контурные ограничивают стрелками. Форма стрелки представляет определенную геометрическую фигуру, имеющую заданные параметры.
Эти параметры сохраняются на всем чертеже, выбранного формата. (Величина стрелок должна быть одинаковой на всем листе)Если невозможно разместить стрелки на концах размерной линии, то их размещают с наружной стороны выносных.При недостатке места на размерной линии, стрелки можно заменить засечками (под углом 45° к размерной линии), или точками. Допускается прерывать контурную или выносную линию, ограничивающую место положения стрелки

description:
Размерные числа

Надписанные числа, показывающие размеры над размерными линиями называются размерными числами. Существует способ нанесения размерных чисел на чертеже, который помогает определить величину измеряемого отрезка. Он позволяет провести прямую линию без разрыва и надписать число над ней. Размерные числа не следует разделять или пересекать какими бы то ни было линиями чертежа.Цифры размерных чисел при различных наклонах размерных линий следует располагать как показано на рисунке, избегая проведения размерных линий в пределах углов 30° и числа выносятся на полку линии-выноски горизонтально

description: Размерное число наносят ближе к середине.При отсутствии дополнительных изображений (проекций) определяющих форму предмета перед размерным числом наносят знак ((квадрат), если стороны элемента детали плоские грани. Знак ((диаметр), если элемент состоит из тел вращения, знак R (радиус) при скругленных углах (сопряжениях).

alt: Классификация размеров Для обеспечения чтения размеров, указываемых на чертежах, их можно разбить с точки зрения определения величины и увязки элементов на семь групп размеров: габаритные,…

description:
Классификация размеров

Для обеспечения чтения размеров, указываемых на чертежах, их можно разбить с точки зрения определения величины и увязки элементов на семь групп размеров: габаритные, конструктивные, координирующие, технологические, определяющие форму детали, установочные и присоед
Все эти размеры мы подробнее будем рассматривать при изучении сборочных чертежей. В настоящее время - нам нужны габаритные и определяющие форму. Габаритные размеры - наибольшие размеры детали по ширине, высоте, длине. В основном эти размеры используются для выбора заготовки детали, контроля размеров в случае установке детали в устройство. Размеры, определяющие форму - определяют линейные, угловые, скругления, гибочные, характеризующие форму элементов детали.

alt: Способы нанесения размеров Координатный - нанесение размеров от одной стороны (основной базы) или лесенкой, при этом способе размеры дают четкое построение предмета, где погрешности в…

description:
Способы нанесения размеров

Координатный - нанесение размеров от одной стороны (основной базы) или лесенкой, при этом способе размеры дают четкое построение предмета, где погрешности в размерах не накапливаются.

description: Цепной - нанесение размеров цепочкой (один за другим), но этот способ исключает один размер (части детали, неподверженный обработке) и здесь нужен справочный размер.

description: Расстояние между параллельными размерными линиями выбирают одну для всего чертежа от 6 до 10 мм.Толщина плоской детали обозначается буквой s с последующим указанием размерного числа. Длина изделия обозначается малой буквой латинского алфавита - L (эль).

description:
Закрепление материала

Для закрепления нового материала необходимо обсудить следующие вопросы:

1) На основании чего можно судить о величине детали? (размеры).
2) В каких единицах измерения выражают размеры на чертежах? (в мм, градусах, минутах, секундах).
3) Какое расстояние оставляют между контуром изображения и размерными линиями? (от 6 до 10 мм).
4) На сколько мм должны выступать выносные линии за концы стрелок? (от 2 до 5 мм).
5) Какие размеры называются габаритными? (наибольшие размеры предмета по длине, высоте, ширине).
6) Какими знаками обозначаются длина, толщина, квадрат, радиус, диаметр, размер для справок -

alt: Графическая работа Практическая работа

description:
Графическая работаПрактическая работа

Навык нанесение размеров должен быть отработан на уроке. Для этого необходимо выполнить задание.
Цель практической работы: освоение техники нанесения размеров на чертеже, предусмотренных ЕСКД.
Задание:
Расположите формат А4 вертикально. Начинайте работу с определения листа расположения на поле чертежа. Нанесите осевые и центровые линии (штрих пунктирные). Именно от них ведите все построения, которые следуют проводить сплошной тонкой линией. Обведите изображение детали сплошной основной линией. Нанесите размеры как показано на образце.


file_name: Презентация Театрализованная деятельность.pptx

description:
Развитие речи детей посредством театрализованнойдеятельности

Белкина Маргарита Николаевна,
воспитатель МБДОУ № 179
            г.Кемерово

alt: Актуальность Овладение родным языком, развитие речи - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая…

description:
Актуальность

   Овладение родным языком, развитие речи - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей. Л.С. Выготский писал: « Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».
Практика работы с детьми  показывает, что связная речь  дошкольников развита недостаточно. Рассказы детей даже на близкую им тему нередко отличаются недостаточной содержательностью, непоследовательностью, бедностью словарного запаса
 Поэтому в нашем детском саду возникла идея создания              системы педагогических мероприятий по развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность. Это направление деятельности является одной из годовых задач, решаемых в МБДУ «Светлячок»

alt: Почему именно театрализованная деятельность ?

description:
Почему именно театрализованная деятельность?

      Театрализованная деятельность один из самых эффективных  способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

description:
Задачи

Вызвать интерес к театрализованной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников.
Побуждать к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности (мимика, жесты, движения). Помогать в создании выразительных средств.
Способствовать тому, чтобы знания ребёнка о жизни, его желания и интересы естественно вплетались в содержание театрализованной деятельности.
Учить согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать, не перебивая, говорить, обращаясь к партнеру).
Развивать разговорную, диалогическую речь в соответствии с сюжетом инсценировки.
Воспитывать гуманные чувства: отзывчивость, умение радоваться успехом товарищей и огорчаться их неудачам.
Вызывать желание участвовать в праздниках и развлечениях. Чувствовать себя свободно и раскованно в любой обстановке.

description:
Занятия, с использованием театрализованной деятельности включают в себя:

Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
Игры- драматизации;
Подготовку и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
Упражнения по формированию выразительности исполнения;
 Отдельные упражнения по этике;
 Упражнения для социально- эмоционального развития детей.

alt: Классификация театрализованных игр

description:
Классификация театрализованных игр

        Драматизация

игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
ролевые диалоги на основе текста;
инсценировки произведений;
постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;
игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.

    Режиссёрские

настольный, плоскостной и объемный театр
кукольный театр (бибабо, пальчиковый, марионеток).
 артистами являются       игрушки или их               заместители, а   ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет ими

alt: Творческие методы и приемы для решения речевых задач: знаковая система обучения (схемы, мнемотаблицы и мнемодорожки, условные обозначения); ситуация «проживания»; ассоциаций; коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки,…

description:
Творческие методы и приемы для решения речевых задач:

 знаковая система обучения (схемы, мнемотаблицы и мнемодорожки, условные обозначения);
ситуация «проживания»; ассоциаций;
 коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание);
•    организация творческого поиска;
 просмотр видеофильмов;
 слушание аудиозаписи;
 словесное рисование;
 разговор по телефону
 коллаж из сказок

Фото с мнемотаблицами

description:
Содержание деятельности

• Артикуляционная гимнастика
• Чистоговорки и скороговорки
• Пластические этюды
• Мимические этюды
• Загадки (с использованием зонта сказочных воспоминаний)
• Упражнения на воображение
• Упражнения на напряжение и расслабление мышц
• Упражнения на имитацию движений
• Упражнения на активизацию словарного запаса
•  Упражнения на интонационную выразительность

alt: Упражнения на речевое дыхание

description:
а так же:

 Упражнения на речевое дыхание
 Игры со словами и без слов
 Хороводные игры
 Подвижные игры с героями
 Обыгрывание эпизодов
 Инсценирование сказок, потешек, стихов

 Показ театрализованных представлений

alt: Значение театрализованной деятельности стимулирует живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению активизирует и совершенствует словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, темп, выразительность речи совершенствует артикуляционный…

description:
Значение театрализованной деятельности

стимулирует живой интерес к самостоятельному познанию    и   размышлению
активизирует и совершенствует словарный запас,               грамматический строй речи, звукопроизношение, темп, выразительность речи
совершенствует артикуляционный аппарат
помогает лучше усваивать содержание произведения,   логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность
способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции  голоса
     Входя в образ, ребенок играет любые роли, стараясь            подражать тому, что видит  и   что его заинтересовало, получая огромное              эмоциональное наслаждение

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Спасибо за внимание

title: Презентация "Развитие речи детей посредством театрализованной деятельности"


file_name: Луковичные растения.pptx

description:
МОУ Мурмашинская СОШ №1 Кольского района Мурманской области

«Методы выращивания луковичных в закрытом и открытом грунте»
Автор: Жилянина З. П. учитель химии и биологии высшей квалификационной категории

пгт .Мурмаши
2021г

alt: Луковичные растения

description: Луковичные растения

alt: Степные тюльпаны

description: Степные тюльпаны

alt: Дикий лук

description: Дикий лук

alt: Строение луковицы

description: Строение луковицы

alt: Выращивание лука в домашних условиях

description: Выращивание лука в домашних условиях

alt: Выращивание лука в открытом грунте

description: Выращивание лука в открытом грунте

alt: Строение луковицы тюльпана

description: Строение луковицы тюльпана

alt: Посадка тюльпанов

description: Посадка тюльпанов

alt: Выращивание тюльпанов и уход

description: Выращивание тюльпанов и уход

alt: Этапы роста тюльпана

description: Этапы роста тюльпана

alt: Массовое цветение

description: Массовое цветение

alt: Уборка тюльпанов

description: Уборка тюльпанов

alt: Поврежденные, больные луковицы не высаживать

alt: Луковицы тюльпанов для посадки

description: Луковицы тюльпанов для посадки

alt: Выращивание тюльпанов в домашних условиях

alt: Тюльпаны к 8 марта

description: Тюльпаны к 8 марта

alt: Мостовой способ посадки

description: Мостовой способ посадки

alt: Автор: Жилянина З.П.

description: Автор: Жилянина З.П.

intro: Выращивание тюльпанов в открытом и закрытом грунте.

title: Презентация  " Луковичные"


file_name: Урок 1. Знакомство с учебником..pptx

alt: Урок математики в 1 классе Учитель:

description:
 Урок математикив 1 классе

Учитель: Тухфатулина Рамиля Хамзиевна, МБОУ НШ «Прогимназия, 1 класс

alt: Прозвенел уже звонок. Ну, а ты проверь, дружок,

description: Прозвенел уже звонок.Ну, а ты проверь, дружок,Все ль на месте?Все ль в порядке?Ручка, книжка и тетрадка?Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?Должен помнить каждый:Урок сегодня очень важный.

description:
 Как вы думаете, что мы будем делать на уроках математики?

Считать

Решать примеры

Решать задачи

3 + 2 = 5
5 + 1 = 6
9 – 1 = 8

4

Было –
Съели –
Осталось --

?

3

alt: Чтоб водить корабли , Чтобы в небо взлететь ,

description:
Чтоб водить корабли ,Чтобы в небо взлететь ,Надо многое знать ,И при этом,  и при этом ,Вы заметьте-ка,Очень важная наукаМа-те-ма-ти-ка! Почему кораблиНе садятся на мель ,А по курсу идутСквозь туман и метель ?Потому что,  потому что,Вы заметьте-ка ,Капитанам помогаетМа-те-ма-ти-ка!

Чтоб врачом,  морякомИли лётчиком стать.Надо прежде всегоматематику знать.И на свете нет профессий,Вы заметьте-ка,где бы вам не пригодиласьМа-те-ма-ти-ка!

МАТЕМАТИКА

description:
Какие профессии немыслимы без математики?

Кому ещё нужна математика?

alt: Математика нужна везде и во всем! 2 + 2 = 4

alt: 5 Сосчитай бабочек.

description:
5

Сосчитай бабочек.

alt: 9 Сосчитай пчёлок.

description:
9

Сосчитай пчёлок.

alt: 5 Сосчитай кукол.

description:
5

Сосчитай кукол.

alt: 6 Сосчитай домики.

description:
6

Сосчитай домики.

alt: Найди лишний предмет.

description: Найди лишний предмет.

alt: Работа по учебнику Стр. 2 - 4

description:
Работа по учебнику

Стр. 2 - 4

description:
Откройте  учебник на с. 2
 Условные обозначения:

+
--

=

!

  Начало  урока

Вставь пропущенное число

Вставь вместо кружка
 один из этих знаков

   Рассмотри рисунок
   на полях

Работа в паре

Задание повышенной
сложности

Проверь себя и оцени
 свои успехи

?

?

description:
Подготовка к изучению чисел

Что мы узнаем?
Чему научимся?

С.3

alt: Стр. 3 Напишу в своей тетрадке

description:
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Стр. 3

Напишу в своей тетрадке
Много чисел по порядку,
Друг за дружкою стоят –
Это натуральный ряд.
С единицы начинаем,
А конца его не знаем.

Работа в тетради

alt: Работа в тетради

description: Работа в тетради

alt: СПАСИБО ЗА УРОК !

description: СПАСИБО  ЗА УРОК !

intro: Презентация к уроку математики по теме "Знакомство с учебником", УМК "Школа России", 1 класс


file_name: Образ Родиона Раскольникова.pptx

description:
Образ Родиона Раскольникова

Подготовила преподаватель русского языка и литературы:Смирнова Ксения Владимировна

description:
Внешний вид

Описание Раскольникова в романе начинается с первой главы. Мы знакомимся с молодым человеком, который находится в болезненном состоянии. Он мрачен, задумчив и замкнут. Родион Раскольников – бывший студент университета, забросивший занятия на юридическом факультете. Вместе с автором мы видим скудную обстановку комнаты, где проживает молодой человек: «Это была крошечная клетушка, шагов в шесть длинной, имевшая самый жалкий вид ». Внимательно разглядываем детали изношенной одежды. Родион Раскольников находится в крайне бедственном положении. У него нет денег, чтобы отдать долги за квартиру, оплатить учёбу.

alt: Черты характера Характеристика

description:
Черты характера

Характеристика Раскольникова в романе «Преступление и наказание» даётся автором постепенно. Сначала мы знакомимся с портретом Раскольникова. «Кстати, он был замечательно хорош собою, с прекрасными тёмными глазами, тёмнорус, ростом выше среднего, тонок и строен». Затем начинаем разбираться в его характере. Юноша умён и образован, горд и независим. Унизительное материальное положение, в котором он оказался, делают его угрюмым и замкнутым. Его раздражает общение с людьми. Любая помощь со стороны близкого друга Дмитрия Разумихина или пожилой матери кажется ему унизительной.

description:
Идея Раскольникова

Непомерная гордыня, больное самолюбие и нищенское состояние порождают в голове Раскольникова некую идею. Суть которой состоит, в подразделении людей на два разряда: обычных и право имеющих. Думая о своём великом предназначении, «тварь ли я дрожащая или право имею?», герой готовится к преступлению. Он считает, что совершив убийство старухи, проверит свои идеи, сможет начать новую жизнь и осчастливить человечество.

alt: Преступление и наказание героя

description:
Преступление и наказание героя

В реальной жизни всё получается иначе. Вместе с жадной процентщицей гибнет убогая Лизовета, никому не причинившая зла. Ограбление не удалось. Раскольников не смог заставить себя воспользоваться краденным. Ему противно, тошно и страшно. Он понимает, что зря рассчитывал на роль Наполеона. Переступив нравственную черту, лишив жизни человека, герой всячески избегает общения с людьми. Отверженный и больной, он оказывается на грани сумасшествия. Семья Раскольникова, его друг Дмитрий Разумихин безуспешно пытаются понять состояние юноши, поддержать несчастного. Гордый молодой человек отвергает заботу близких и остаётся один на один со своей проблемой. «Но зачем же они меня так любят, если я не стою того!

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: презентация"Образ Родиона Раскольникова"


file_name: климатические пояса  6 класс..ppt

description:
Климатические пояса
Земли

Выполнили: студ. 4-го курса, Демидова Л., Захаревич А.

alt: Цели:- - раскрыть закономерности в выделении климатических поясов планеты; - сформировать представление о размещении поясов, об особенностях каждого пояса; - дать представление об основных и…

description: Цели:--раскрыть закономерности в выделении климатических поясов планеты;- сформировать представление о размещении поясов, об особенностях каждого пояса; -дать представление об основных и переходных климатических поясах. Оборудование:  учебник, атлас, физическая карта мира, карточки

description: Ход урока I.Организационный момент(2 мин) II.Проверка домашнего задания( 9-10 мин) III. Изучение нового материала(25 мин)IV. Закрепление  изученного по теме(4-5 мин)V оценивание(2 мин)VI.домашнее задание(2 мин)

alt: II. Проверка домашнего задания

description: II. Проверка домашнего задания.  -Атмосферные осадки – это..-Какие условия необходимы для образования осадков? Назовите осадки, выпадающие на земную поверхность с облаков в жидком и твердом виде. в областях какого давления выпадают осадки?-От чего зависсит распределение осадков на земле ,назовите причины-Виды осадков?-Какая зависимость существует между поясами атмосферного давления и осадками?- Как измеряют количество атмосферных осадков? -С теплыми фронтами связаны…..С холодными фронтами связаны…-наибольшее количество осадков выпадает в …… широтах - мало осадков выпадает в…широтах-рекордно большое количество осадков выпадает в поселке ……- самое дождливое место на планете …..острова - почему главным "поставщиком" осадков называют Мировой океан, а главным "двигателем" этого процесса - Солнце.

alt: Работа по карточкам. Заполнить таблицу ( дать характеристику следующим видам осадков)

description:
2.  Работа по карточкам.  Заполнить таблицу( дать характеристику следующим видам осадков)

Осадки, выпадающие на земную поверхность

Обложные осадки
( дождь , снег, дождь со снегом, ледяной дождь)

Моросящие осадки
( морось, снежные зерна)

Ливневы осадки( ливневый дождь, снежная крупа, ледяная крупа,град)

Осадки, образующиеся на поверхности земли на  предметах

роса

иней

гололед

гололедица

1.

2.

description:
Характеризуются монотонностью выпадения без значительных колебаний интенсивности. Начинаются и прекращаются постепенно. Длительность непрерывного выпадения составляет обычно несколько часов (а иногда 1-2 суток), но в отдельных случаях слабые осадки могут длиться полчаса-час. Выпадают обычно из слоисто-дождевых или высоко-слоистых облаков

Характеризуются небольшой интенсивностью, монотонностью выпадения без изменения интенсивности; начинаются и прекращаются постепенно. Длительность непрерывного выпадения составляет обычно несколько часов (а иногда 1-2 суток). Выпадают из слоистых облаков . Часто сопровождаются ухудшением видимости (дымка, туман). или тумана;

Характеризуются внезапностью начала и конца выпадения, резким изменением интенсивности. Длительность непрерывного выпадения составляет обычно от нескольких минут до 1-2 часов (иногда несколько часов, в тропиках — до 1-2 суток). Нередко сопровождаются грозой и кратковременным усилением ветра (шквалом). Выпадают из кучево-дождевых облаков

Ливневые осадки

Моросящие осадки

Обложные
осадки

3. Найдите соответствия

alt: Многолетний режим погоды, характерный для какой – либо местности называется климатом «Мгновенное» состояние атмосферы, т е

description: Многолетний режим погоды, характерный для какой – либо местности называется климатом«Мгновенное» состояние атмосферы, т е ПОГОДА обычно определяется в течении часа. Понятие климат ввел в научный оборот древнегреческий астроном ГИППАРХ 2200 лет назад. Слово «климат» по - гречески означает «наклон» . Гиппарх имел ввиду полуденный наклон солнечных лучей к земной поверхности – изменение этого наклона  от экватора к полюсу уже тогда считалось главной причиной различий погоды в низких и высоких широтах .Вопрос: какие показатели характеризуют  климат ?

alt: Климатообразующие факторы Высота

description:
Климатообразующие факторы

Высота Солнца над горизонтом
( географ.широта)

Движение ВМ
( воздушные течении)

Подстилающая поверхность

alt: III. Изучение нового материала

description: III. Изучение нового материала Климатические пояса - широтные полосы земной поверхности, имеющие относительно однородный климат.  Различают 7 основных климатических поясов: -экваториальный, -2 тропических, -2 умеренных  -2 полярных (арктический и антарктический) По одному в каждом полушарии. В каждом из них в течение всего года господствует одна воздушная масса - соответственно экваториальная, тропическая, умеренная, арктическая (антарктическая).  переходные климатические пояса: -субэкваториальный, -субтропический -субарктический (субантарктический).

alt: III. Изучение нового материала

description:
III. Изучение нового материала Основные климатические пояса

Климатический пояс (КП)

Географическое положение (географическая широта)

Господствующий тип воздушной массы (ВМ)

Описание климата

ЗКП
(экваториальный климатический пояс) (1)

В области экватора

Весь год преобладают ЭВМ

Вследствие высокого положения Солнца над горизонтом и преобладания восходящих токов, а также притока влажных океанских воздушных масс с пассатами в ЭКП весь год высокие температуры воздуха и выпадает большое количество осадков

ТКП
Тропический климатический пояс (2)

Вдоль северного и южного тропиков

Весь год преобладают  ТВМ

В ТКП преобладают ТВМ, которые летом имеют очень высокую температуру, зимой воздух чуть прохладнее, но очень сухой. На высоте 10 – 12 км воздух, притекая из области экватора в тропики, уже содержит мало влаги. Опускаясь вниз, он нагревается и становится суше. Дожди – редкое явление не только на равнинах суши, но и над океаном

description:
Климатический пояс (КП)

Географическое положение (географическая широта)

Господствующий тип воздушной массы (ВМ)

Описание климата

УКП
Умеренный климатический пояс

Умеренные широты
(УШ)

Весь год преобладают УВМ как морские так и континентальные

В умеренных поясах значительно холоднее, чем в тропических поясах. Ясно выражены времена года: зима, лето , так как высота Солнца над горизонтом резко меняется по сезонам. Годовое количество осадков в этом поясе в целом  значительное. Преобладающие западные ветры приносят осадки в западные части материков. Во внутренних частях материков осадков выпадает мало, а на востоке, когда дует летний муссон, их опять становится больше

АКП
Арктический (1)
Антарктический (1) климатический пояс

В полярных широтах у полюсов

Весь год преобладают АВМ в северном, и АВМ в южном полушарии

В арктическом и  антарктическом поясах преобладает арктический и антарктический воздух с очень низкими температурами. Пос. поскольку там нисходящее движение воздуха, осадков выпадает мало

alt: Переходные климатические пояса

description:
Переходные климатические пояса

Переходный климатический пояс

Господствующий тип воздушной массы(ВМ) ЛЕТОМ

Господствующий тип воздушной массы(ВМ)  Зимой

Субэкваториальный климатический пояс

Летом - ЭВМ
( экваториальная ВМ)

Зимой –ТВМ
( тропическая ВМ)

Субтропический климатический ( СТКП)

Летом – ТВМ
( тропическая ВМ)

Зимой – УВМ
(умеренная ВМ)

Субарктический и  субантарктический (САКП)

Летом – УВМ
( умеренная ВМ)

Зимой –АВМ (арктическая, антарктическая ВМ)

alt: V. Закрепление изученного по теме 1

description: V. Закрепление изученного по теме 1. перечислите климатические пояса?2. Какие воздушные массы "переходят" зимой и летом в субтропический и субарктический пояса? 3. Как изменяется тип климата в умеренном поясе с удалением от Атлантического океана? О каком клим.поясе идет речь?- преобладает западный перенос воздуха- выделяют два сезона сухой и влажный- бывают полярные день и ночь- лето – сухое и жаркое, зима – теплая и влажная- круглый год жарко и влажно- зимой – АВ, летом – УВ- круглый год жарко, осадков мало.

alt: VI. Домашнее задание Параграф 24

description:
VI. Домашнее задание

Параграф 24
 Ответить на вопросы после параграфа
Заполнить таблицу «Характеристика климатических поясов поясов»

alt: Характеристика климатических поясов

description:
Характеристика климатических  поясов

Название пояса

температура

Давление

Количество осадков

Экваториальный

Тропический

умеренный

арктический

title: Презентация "Климатические пояса 6 класс"


file_name: РНИ Духовые.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Липицкий детский сад комбинированного вида «Колосок»

Происхождение
 русских народных
 музыкальных инструментов.
Духовые

Выполнили:
 музыкальные руководители МДОУ «Колосок»
Жулдыбина Юлия Владимировна,
Пылихина Ольга Михайловна

2020 г.

alt: А вы знаете, что именно лес - родина первых народных инструментов?

description: Дудочка духовой музыкальный инструмент от слова дудеть, дуют.

description:
Называли дудочки по-разному:
дуда, пыжатка, сопель.

	Свирель тонкая трубочка, а в ней много дырочек. Музыкант сжимает пальцами все отверстия и открывает их по одному. Чем ближе дырочка к музыканту, тем выше получается звук. И наоборот, чем дальше от музыканта дырочка, тем звук ниже. Из разных по высоте звуков, складываются нежные мелодии.

alt: Свирель

description: Свирель

description:
Жалейка

Как и на свирели, на ней часто играли пастухи. Звуки этих инструментов разносились далеко по деревням. Жалейка, как будто кого-то жалеют.

alt: Рожок

description: Рожок

description:
Рожок

Рожок изготовляют из березы, клена или можжевельника. От французского «бюш», рот. Чтобы губы дрожали, у этих инструментов есть специальный наконечник с чашечкой для губ – мундштук. В наши дни пастуший рожок входит в состав многих оркестров народных инструментов.

alt: Свистульки В основном делали из глины

description:
Свистульки
	В основном делали  из глины. В России было принято лепить в виде разных животных, особенно часто делали птичек и рыбок.

alt: Свистульки издают высокие трели

description: Свистульки издают высокие трели. В некоторые виды свистулек заливается вода и тогда трели получаются с переливами. Создавались свистульки как детские игрушки.

alt: Свистульки

description: Свистульки

intro: Презентация предназначена для детей старшего дошкольного возраста. В ней рассказывается об истории возникновения инструментов, их названии, внешнем виде. Данный материал будет интересен педагогам, музыкальным руководителям ДОУ, дополнительного образования, родителям.

tags: Русские народные инструменты

title: Презентация "Происхождение русских народных инструментов. Духовые"


file_name: Достоевский (2).pptx

alt: Великий русский писатель и мыслитель

description:
Великий русский писатель и мыслитель.
Годы жизни:
30.10.1821-28.01.1881
Родился в Москве.

Достоевский Федор Михайлович

Работу подготовила преподаватель русского языка и литературы

description:
Семья

Отец.
Михаил Андреевич - врач московской больницы для бедных, потомственный дворянин. В 1831 приобрел село Даровое Тульской губернии, в 1833 соседнюю деревню Чермошню.
По воспитанию детей, отец был человеком независимым, образованным, заботливым семьянином, но обладал характером вспыльчивым и подозрительным.
После смерти жены в 1837 вышел в отставку, поселился в Даровом. По документам, умер от апоплексического удара, но по воспоминаниям родственников, был убит своими крестьянами.

alt: Семья Мать Мария Фёдоровна (урожденная

description:
Семья

Мать
Мария Фёдоровна (урожденная Нечаева). Была, по воспоминаниям детей, прекрасной и доброй женщиной.
Умерла от чахотки в 1815. В семье Достоевских было еще шестеро детей: Михаил, Варвара, Андрей, Вера, Николай, Александр.

description:
Жизнь писателя

В 1833 Достоевский был отдан с братом Михаилом в полупансион Драшусова. С осени 1834 по весну 1837 Достоевский посещал частный пансион Чермака. Учитель русского языка Билевич сыграл определенную роль в духовном развитии Достоевского. Воспоминания о пансионе послужили материалом для многих произведений писателя.

description:
Жизнь писателя

1837 год стал важной датой для Достоевского. Это год смерти его матери, год смерти Пушкина, творчеством которого он зачитывался с детства, год переезда в Петербург и поступления в Главное инженерное училище, благодаря чему он получил не только качественное инженерное образование, но и возможность продолжения культурного развития..

description:
Жизнь писателя

В 1839 году он получил известие об убийстве отца крепостными крестьянами. Тогда же состоялось его знакомство с Шидловским, чья религиозно-романтическая настроенность увлекла Достоевского. Жизнь писателя

description:
Жизнь писателя

В 1849 году был арестован  в связи с «делом Петрашевского», участники которого были в той или иной мере «вольнодумцами» и имели революционные взгляды. Суд приговорил преступников к смертной казни, но в последний момент приговор был изменен на наказание в виде каторжных работ. Четыре года Достоевский провёл на каторге в Омске. В 1854 году Достоевский был освобождён и отправлен рядовым в седьмой линейный сибирский батальон. Здесь у него начался роман с Марией Дмитриевной Исаевой. Она была замужем за горьким пьяницей, который вскоре после встречи Достоевского и Исаевой скончался. В 1857 году они обвенчались.

alt: ОСНОВНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ 1845 — «

description:
	ОСНОВНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1845 — « Бедные люди»
1861 — « Униженные и оскорблённые»
1866 — «Преступление и наказание»
1866 — «Игрок»
1868 — «Идиот»
1871—1872 — «Бесы»
1875 — «Подросток»
1879—1880 — «Братья Карамазовы»

alt: Памятник Достоевскому в Москве, рядом с

description: Памятник Достоевскому в Москве, рядом с Российской Государственной Библиотекой

title: Презентация по творчеству Достоевского


file_name: Звук З.pptx

description:
  11

2

3

4

description:
  11

2

3

4

description:
  з1

2

3

4

description:
  з1

у

2

3

4

description:
  з1

у

б

2

3

4

alt: з1 у б р 2 3 4

description:
  з1

у

б

   р

2

3

4

alt: з1 у б р 2 3 4

description:
  з1

у

б

   р

2

3

4

alt: з1 у б р к 3 4

description:
  з1

у

б

   р

к

3

4

alt: з1 у б р к у 3 4

description:
  з1

у

б

   р

к

у

3

4

alt: з1 у б р к у с 3 4

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

3

4

alt: з1 у б р к у с т 3 4

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

3

4

alt: з1 у б р к у с т 3 4

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

3

4

alt: з1 у б р к у с т з 4

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

з

4

alt: з1 у б р к у с т з а 4

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

з

а

4

alt: з1 у б р к у с т з а б 4

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

з

а

б

4

alt: з1 у б р к у с т з а б о 4

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

з

а

б

о

4

alt: з1 у б р к у с т з а б о р 4

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

з

а

б

о

р

4

alt: з1 у б р к у с т з а б о р 4

alt: з1 у б р к у с т з а б о р к

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

з

а

б

о

р

к

alt: з1 у б р к у с т з а б о р к р

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

з

а

б

о

р

к

р

alt: з1 у б р к у с т з а б о р к р ы

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

з

а

б

о

р

к

р

ы

alt: з1 у б р к у с т з а б о р к р ы ш

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

з

а

б

о

р

к

р

ы

ш

alt: з1 у б р к у с т з а б о р к р ы ш а

description:
  з1

у

б

   р

к

у

с

т

з

а

б

о

р

к

р

ы

ш

а

alt: з у б р к у с т з а б о р к р ы ш а

description:
  з

у

б

   р

к

у

с

т

з

а

б

о

р

к

р

ы

ш

а

alt: за

description: за

alt: н о в о р о у л а в о д б у а

description:
н

о

в

о

р

о

у

л

а

в

о

д

б

у

а

alt: з н о в з о р о з у л з а в о д б у а з

description:
з

н

о

в

з

о

р

о

з

у

л

з

а

в

о

д

б

у

а

з

alt: ба ро ко ви по лу за гла сле гро блу поль фра за

intro: для детей

title: Логопедия звук З


file_name: Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф..pptx

alt: Письмо заглавной и строчной букв

description:
Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

Составитель: Арефьева Е.В., учитель начальных классов МОУ СШ №3 г.Тутаев

description:
Что за буква за такая,
Важно щёки надувает,
Ходит-бродит по тетрадке,
И с детьми играет в прятки.
Даже ночью, даже днём,
Букву Ф мы узнаём.

title: Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.


file_name: 3 класс Куулар Е. К..pptx

description:
МБООУ СТД, НДД Элдиг-Хемская санаторная школа-интернатДзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва

 Исследовательская работа по теме:
«Экологические проблемы моего села Элдиг-Хем»

 Выполнила ученица
3-го класса:
Куулар Е. К.

Руководитель:Ховалыг Д. М.,
учитель начальных классов

alt: Это моё село Элдиг-Хем

description: Это моё село Элдиг-Хем

description:
 Содержание

Введение……………………………………………………….………………..…3
Глава 1. Чистота у нас в селе, чистота у нас в душе……………….………..….3
1.1. Что такое экология…………………………………………………………...3
1.2. Экологические проблемы села Элдиг-Хем…………………………………4
Глава 2. Чисто там, где не мусорят..……………………….…………………….4
2.1. Экологический рейд……………………….………………………………....4
2.2. Пути решения проблемы.…………………………………………………....5
Заключение...……………………………………….…………………………......5
Список используемых источников……………………..………………………..7
Приложение 1……………………………………………………………………..8

alt: Введение Объект исследования : село

description:
 Введение

Объект исследования: село Элдиг-Хем.
Предмет исследования: Экологические проблемы села Элдиг-Хем.
Цель исследовательской работы: изучить экологию родного села. Принять активное участие в улучшении экологической обстановки.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретический материал по данной проблеме.
2. Провести исследования экологической ситуации в селе.
3. Предложить пути решения данной проблемы.
Практическая значимость: использовать на уроках окружающего мира, классных часах, экологических кружках, родительских собраниях, субботниках.
Методы исследования: подбор и поиск необходимого материала, опрос, анализ, подведение результатов.
Начало работы: Весна 2021г.
Конец работы: Работа продолжается.

description:
	 Экология – это наука, которая изучает взаимосвязь между живыми организмами и окружающей среды. Современные экологические проблемы это загрязнение окружающей среды промышленными отходами, бесконтрольные полигоны мусора, а также халатность человека по отношению к природе.

Экология зависит от нашего гуманного отношения к природе.

description:
Осколки бутылок

Любой выброшенный в окружающую среду предмет тут же превращается в несанкционированную свалку.

alt: Различные мусора Вырубленные деревья

description:
Различные мусора

Вырубленные деревья

Все это дело рук людей.

description: Таким образом, можно сделать вывод, что основной источник загрязнения наших улиц – это ЧЕЛОВЕК.

alt: Социологический опрос «Отношение населения к экологии села»

description:
Вывод

	Каждый житель желает видеть свое село чистым и красивым и готов оказывать помощь в благоустройстве села. От жителей села, мы получили такие предложения по благоустройству, как провести конкурс на лучший двор, благоустроить места отдыха, установить мусорные бочки.

alt: Участие в акциях: «Чистый лес»

description: Участие в акциях: «Чистый лес»

alt: Чистый родничок» «Очистка Аржаана

description:
«Чистый родничок»

«Очистка  Аржаана Чаштыг-Хем»

alt: «Чистый двор»

description: «Чистый двор»

alt: «Чистая территория школы»

description: «Чистая территория школы»

alt: Экологические субботники

description: Экологические  субботники

description:
Заключение

	 Несмотря на все принятые меры, мы должны понимать, что корень зла кроется в самих людях. Источник проблемы – человеческое невежество. Основными способами борьбы с мусором являются: повышение культуры населения села.
	Нашу работу я считаю актуальной, так как с каждым годом наблюдается ухудшение состояния села, его загрязнение. Если не принять мер, то своим потомкам мы в наследство оставим горы мусора там, где раньше цвели сады и пели соловьи. Каждый может внести свой вклад в защиту окружающей среды. Мы живем в хрупком мире, который так важно сохранить для будущих поколений, поэтому очень важно заботиться об экологии, начиная с собственного дома.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: НПК


file_name: Презентация1.pptx

title: летние поделки


alt: TRAIN

description: TRAIN

alt: TOY CAR

description: TOY CAR

alt: BICYCLE

description: BICYCLE

alt: TRICYCLE

description: TRICYCLE

alt: ROCKING HORSE

description: ROCKING HORSE

alt: TEDDY BEAR

description: TEDDY BEAR

alt: DOLL

description: DOLL

alt: PUPPET

description: PUPPET

alt: ROBOT

description: ROBOT

alt: BALL

description: BALL

alt: KITE

description: KITE

alt: SPINNING TOP

description: SPINNING TOP

alt: RATTLE

description: RATTLE

alt: BUILDING BLOCKS

description: BUILDING BLOCKS

alt: WIND MILL

description: WIND MILL

alt: START GUESS THE TOY

description:
START

GUESS
THE TOY

description:
NEXT

The kids are riding their ___________

bikes

CHECK

description:
NEXT

The kid is playing with an _____________

aeroplane

CHECK

description:
NEXT

This boy is playing with a ___________

toy car

CHECK

description:
NEXT

He is playing with a ___________

train

CHECK

description:
NEXT

The kid is riding a __________________

rocking horse

CHECK

alt: NEXT The girl has got a _________ doll

description:
NEXT

The girl has got a _________

doll

CHECK

description:
NEXT

This girl has got a __________

puppet

CHECK

description:
NEXT

The baby has got a ______________

teddy bear

CHECK

description:
NEXT

This baby has got a ______________

rattle

CHECK

description:
NEXT

The boy is playing with a ________________

spinning top

CHECK

description:
NEXT

The kids are playing with a ________

ball

CHECK

description:
NEXT

The girl is riding her _____________

tricycle

CHECK

description:
NEXT

This boy is playing with his ________

kite

CHECK

description:
NEXT

The boy is playing with his _________________

building blocks

CHECK

description:
NEXT

The girl is playing with her _____________

wind mill

CHECK

description:
The boy is playing with his ________

robot

EXIT

CHECK

title: Игра-презентация по английскому языку на тему:"Toys"


file_name: Шаблон презентации (1).pptx

title: Шаблон презентации


file_name: Сыйлық слайд.pptx

alt: Бастау

description: Бастау

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

alt: 42 Қазақ тілінде қанша әріп бар? Жауап Артқа

description:
Дауысты және дауыссыз дыбыс

У дыбысы қандай дыбыс?

Жауап

Артқа

alt: Я,Ю,Ё 2 дыбыстан тұратын әріптерді ата?

description:
Қосарлы дыбыс
Я,Ю,Ё

2 дыбыстан тұратын әріптерді ата? Оларды қалай атаймыз?

Жауап

Артқа

alt: Дыбыстардың неше түрі бар? Жауап

description:
2 (дауысты, дауыссыз)

Дыбыстардың неше түрі бар?

Жауап

Артқа

description:
Созылып
айтылатын

Дауысты дыбыстар деп қандай дыбыстарды айтамыз?

Жауап

Артқа

alt: Л дыбысы қандай дыбыс? Жауап Артқа

description:
Үнді
дауыссыз
дыбыс

Л дыбысы қандай дыбыс?

Жауап

Артқа

description:
Жуан дауысты
дыбыс

А әріппі қандай дыбыс?

Жауап

Артқа

alt: Сөз неден құралады? Жауап Артқа

description:
Әріп, дыбыс, буыннан

Сөз неден құралады?

Жауап

Артқа

title: Презентация тапсырма Әліппе


file_name: Справочник по работе с ИПС Законодательство России  4_1  Интеллектуальный поиск..pptx

description:
     Сегодня, когда необходим быстрый и качественный поиск правовых документов, одним из оптимальных вариантов использования в качестве такой поисковой системы является
  ИПС «Законодательство РФ».

http://pravo.gov.ru/o-portale.php

alt: 4.1.ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОИСК

description: 4.1.ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОИСК

alt: Интеллектуальный поиск рекомендуется применять в следующих случаях: когда известны номер или дата принятия документа; нужно найти документы, точные атрибуты которых неизвестны, но можно сформулировать фразу,…

description:
Интеллектуальный поискрекомендуется применять
в следующих случаях:

  когда известны номер или дата принятия документа;

  нужно найти документы, точные атрибуты которых      неизвестны, но можно сформулировать фразу,     которой характеризуется данная проблема.

description:
Возможности интеллектуального поиска
рассмотрим на конкретном примере:

Задача:«Получить информацию о трудовых пенсиях»

description:
Очевидно, что информацию о трудовых пенсиях можно получить, обратившись к  федеральному законодательству.
Это означает, что искать эту информацию необходимо в банке «Федеральное законодательство».

1. Определение области поиска

Перед запуском процедуры поиска целесообразно определить область поиска.
Так, если можно предположить, что искомые документыи материалы относятся к законодательству России, региональному законодательству или ведомственному законодательству и т.д.,то есть смысл проводить поиск в данной конкретной области.
Если область поиска неочевидна, то следует начать с поискапо всем подключенным разделам.

description:
 щелчком мыши по ссылке «Подключение БПА» открыть выпадающее меню настройки поисковой области Фонда правовой информации «Подключение баз данных»;

 щелчком мыши в списке баз (банков) правовых актов «Подключение баз данных»с помощью мыши установить отметку «V» (выбрать) банк «Федеральное законодательство»;

1. Определение области поиска

После входа в подсистему на экране появляется окно «Интеллектуальный поиск», в котором необходимо:

 нажать кнопку «Подключить»;

 нажать кнопку «Закрыть окно»

description:
 обратить внимание на то, что в списке подключенных банков (баз) правовых актов появился банк «Федеральное законодательство»;

 сформулировать фразу, которой характеризуется данная проблема (например, «о трудовых пенсиях») и ввести ее с помощью клавиатуры в поисковую строку для ввода запроса.

2. Запуск интеллектуального поиска

Вернувшись в окно «Интеллектуальный поиск», необходимо:

description:
2. Запуск интеллектуального поиска

 нажать кнопку «Искать»

Далее необходимо:

alt: Результат поиска В результате поиска найдена подборка документов по данной проблеме: число найденных документов в подборке вес первого документа в подборке

description:
3. Результат поиска

В результате поиска найдена подборка документовпо данной проблеме:

 число найденных документов в подборке

 вес первого документа в подборке

description:
Если несколько первых документов не содержат ответа по заданной проблеме, то целесообразно изменить (уточнить) условия запроса и произвести поиск еще раз.
Также можно воспользоваться фильтром или сортировкой.
Об этих возможностях поговорим в дальнейшем.

Заключение

title: Справочник по работе с ИПС «Законодательство России».4.1. Интеллектуальный поиск.


file_name: Карастелев Александр-Брэнд города Салехард.pptx

alt: Департамент образования и науки города

description:
Департамент образования и науки города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
Высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт естествознания и спортивных технологий
Кафедра географии и туризма

        Карастелев Александр

	                                    Разработка брэнда города:
                                САЛЕХАРД-столица ЯНАО
            колыбель и исток кочевого этнотуризма

Направление подготовки 44.04.01«Педагогическое образование»Направленность (профиль) образовательной программы«География и туристская регионалистика»(очная форма обучения)

Москва
2024

description:
				Введение

 	Мечтали ли вы отправиться на край света? А ведь у каждого народа он свой. Кочевое племя ненцев краем земли назвали полуостров Ямал, по просторам которого они из года в год каслают со своими бесчисленными стадами оленей, и дальше которого только холодное Карское море и льды Северного Ледовитого океана.

2

alt: Введение Тут, на краю земли, вас ждёт поистине "чумовая жизнь", как жили и живут ненцы испокон веков, занимаясь оленеводством и рыбалкой, невзирая на погоду, перекочёвывая…

description:
				Введение

Тут, на краю земли, вас ждёт поистине "чумовая жизнь", как жили и живут ненцы испокон веков, занимаясь оленеводством и рыбалкой, невзирая на погоду, перекочёвывая на новые пастбища и ставя свои чумы с лёгкостью туристической палатки.

3

description:
				Введение

 	САЛЕХАРД- город и административный центр Ямало-Ненецкого автономного округа (ЯНАО),  расположенный в низовьях Оби (186 км от Карского моря) на Полярном круге, в 135 км к востоку от Воркуты и в 2436 км от Москвы. Число жителей на 2023 год порядка 48 000 человек.
	На противоположном берегу Оби находится город Лабытнанги, где расположена одноимённая железнодорожная станция.

4

description:
Город был основан казаками в 1595 году, в правление царя Фёдора Ивановича, под названием Обдорской крепости. Является единственным в мире городом, находящимся непосредственно на Полярном круге. 	В  городе имеется речной порт и аэропорт и железнодорожная станция

5

description:
Город расположен на границе субарктического и умеренного климатических поясов. Изотермы января — −23,2 °C, июля — +14,8 °C.
В Салехарде есть один из самых северных пляжей мира, который не зарегистрирован официально, а просто является местом отдыха горожан в жаркие (по их меркам) летние дни.
Туризм в Салехарде в настоящее время не принял выраженный характер и потребности в культурном познании удовлетворяются за счёт постоянно живущих местных жителей и тех, кто работает вахтенным методом в городе.
Различные праздники  и фестивали, начавшее в последнее время массово отмечаться на ненецкой земле способствуют росту интереса к культуре и жителям ЯНАО

6

description:
Из природных ресурсов  ЯНАО обладает запасами чистой пресной воды, есть месторождения газа, нефти, руды и угля и других полезных ископаемых, включая золото и фосфориты
 В самом Салехарде есть предприятия, связанные с рыбопереработкой(консервный завод) и разведением оленей, других крупных предприятий в городе нет.
В сфере образования есть 6 школ, гимназия , техникум и многопрофильный колледж.

7

description:
Для кочевого народа ненцев, являющихся по численности 3ми после русских и украинцев, Салехард является административным центром, с которым  происходят регулярные взаимоотношения кочевых оленеводов, это центр, куда они отдают детей для учёбы в школы-интернаты, где сбывают свой товар(в основном это оленьи шкуры, мясо, рога оленей и т.д.), обращаются при необходимости за помощью и откуда коренные ненцы начинают кочевье со своими стадами.

8

alt: Цели проекта по брендингу  города

description:
9

Цели проекта по брендингу  города Салехард

расширить территорию сбыта изделий и одежды из натуральных материалов для особо холодных зим за пределы ЯНАО путем формирования имиджа известности региона как места производства качественной одежды из натуральных материалов и в не фабричном исполнении
способствовать объединению усилий местного населения, занятого как в производстве одежды так и в обслуживании туристов
создавать новые рабочие места.
формирование устойчивого спроса на продукцию местных мастеров
создание регулярного туристического трафика в регион с фокусом на  целевого обеспеченного и туриста

description:
10

SWOT-АНАЛИЗ

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ

Безопасность, экологичность
Транспортная доступность(есть аэропорт, вокзал, хорошие дороги, порт)
Неиспорченность массовым туризмом при должной рекламе может поднять имидж территории, обеспечив приток «качественных» туристов –побывавших уже на разных пляжах и нацеленных  увидеть что то для себя принципиально новое в плане знаний и ощущений

СЛАБЫЕ СТОРОНЫ

1.Климат нетёплый
2. Достаточная удалённость от крупных центральных городов-основных «поставщиков» туристов

ВОЗМОЖНОСТИ
Прекрасные возможности для развития Эко и Этно-Туризма
При  хорошей  маркетинговой поддержке дальнейшее развитие различных фестивалей на регулярной основе, ярмарок конкурсов ремёсел, спортивных соревнований
Возможности приобщиться к новым направлениям в туризме « обмен домами», «участие как члена семьи  в традиционных национальных обрядах и торжествах»

УГРОЗЫ
Рост числа алкогольных магазинов превышает темпы открытия новых культурных, спортивных учреждений школ и садов
Много ветхого жилья и слабые темпы строительства нового что в перспективе ведёт к оттоку трудоспособного культурного населения
Сезонность туристического потока, не дающего поставить это направление на постоянную основу

description:
Целевые аудитории бренда

11

Целевая группа
бренда
территории

Ценностное предложение территории для этой группы

Инвесторы (как иностранные, так и отечественные)

Возможность создания полноценного офиса при выходе туристического потока на всесезонную основу и международный рынок в категории этнический туризм, экологический туризм
Вызов для тех инвесторов, кто хочет быть первым в свободной нише и готов довериться и увидеть будущее за новыми  инновационными направлениями в туризме
Возможность создания музея северной кочевой культуры и коренных народов Сибири, и расширение на его базе дома ремёсел с  кружками, мастер-классами, обучением и программами для всех желающих
Спонсорское участие в различных традиционных праздниках и фестивалях(День оленевода, день рыбака, день зимнего солнцестояния и т.д)

Посетители
(туристы)

Все интересующиеся этнотуризмом, зко-туризмом, не стандартными туристическими направлениями и формами проведения
Любители этно-фестивалей и праздников, все категории , получающие радость и вдохновения от посещения новых мест с другой культурой+ другим климатов и другими обычаями.
Обеспеченные и Уже изъездившие массовые курортные места и ищущие новых ощущений и впечатлений туристы, любознательные культурные хорошо обеспеченные люди-непоседы с душою путешественника

Покупатели товаров и услуг на экспортных рынках (межрегиональных, национальном, международных)

Покупатели несерийной продукции как пищевой направленности, так и «штучных» изделий местных мастеров если речь идёт о сувенирах, а также одежды изготовленных из натуральных( недоступных в центральных мегаполисах) материалов, сшитых в национальных традициях и единичных не фабричных исполнениях
Любители и энтузиасты, все интересующиеся обычаями и культурой коренных  народов

Жители

Все культурные местные жители, участвующие в принятии туристов и готовых показать гостям  настоящее сибирское гостеприимство жителей ЯНОА и могут принимая активное участие в праздниках и «себя показать»(спортивные соревнования, Этно-фестивали «День Большого Солнца«, «Душа тундры» и т.д.) и денег заработать на продаже собственных товаров ручной работы

alt: Фестивали и праздники кочевых ненцев 12

description:
Фестивали и праздники кочевых ненцев

12

 Фестиваль ненецкой кухни-гастрономический фестиваль «Намнелада», что в переводе с ненецкого означает «деликатесы» декабрь
День оленевода 24 февраля - 21 апреля праздник «кочует» по населённым пунктам Ямала, задерживаясь в каждом на 1-2 дня
Новый ненецкий год 7 января
День зимнего солнцестояния 21-22 декабря
День Большого Солнца
День рыбака -2е воскресенье  июля
Душа тундры с 9 по 11 июня
Национальный праздник «Ворнга еманг хатл» (Праздник прилета Вороны);
Массовое гуляние в День рыбака «Петров хатл»;
Праздничное мероприятие в Международный день коренных народов мира;
Массовое гуляние в День села Горнокнязевск( 15 км от Салехарда)с проведением ярмарки дикоросов и многие другие национальные праздники.

alt: Фестивали и праздники кочевых ненцев 13

description:
Фестивали и праздники кочевых ненцев

13

alt: Недалеко от Салехарда буквально в 15 километрах совсем недавно был построен этнографический комплекс, который позволяет каждому желающему почувствовать себя кочевым оленеводом на практике за умеренную…

description:
14

Недалеко от Салехарда буквально в 15 километрах совсем недавно был построен этнографический комплекс, который позволяет каждому желающему почувствовать себя кочевым оленеводом на практике за умеренную плату и с возможностью самому выбрать «степень погружения» в местный этнос и кочевую культуру.Поток  туристов увеличивается, так что даже пришлось увеличить количество принимающих юрт в этнографическом комплексе  и соорудить отдельный гостевой дом.

description:
15

Продвижение бренда кочевой культуры народов севера на примере ЯНАО и города Салехард происходит регулярно и через медийные каналы-Дзен, подписка на разные рассылки «Ямал-медиа», «Ямал • Ненцы • Север»  и другие. Через эти каналы все интересующиеся могут 2-3 минутные регулярно приходящие видеосюжеты посмотреть о жизни местного населения, иногда появляется контент на 5-10 минут где не только показывается реальная жизнь кочевых ненцев  жизнь как бы он-лайн скрытой камерой, но и присутствуют небольшие интервью, позволяющие нам как обывателям получать представление о жизни ненцев в их непростых, но родных и привычных для коренных народов севера природных условиях.

description:
16

Сущность бренда
Незабываемый личный  опыт путешествия
Личность бренда
для тех кто ценит уникальность и естественность как в природе так и в людях
Ключевые ценности
самобытность, эксклюзивность оригинальность
Преимущества
Оригинальный формат, нестандартность
Ключевые атрибуты
Природа, Первозданность, Погружение в Этнокультуру

description:
Местное население предлагают туристам  изготовленные из натуральных материалов предметы обихода, сувениры и одежду, -что ещё больше увеличивает рекламу региона. Одежда сделанная в ЯНАО очень теплая и часто в  штучном исполнении, с присутствием логотипа г. Салехард или ЯНАО .

17

alt: Ждём Вас в сердце ЯНАО –городе

description:
Ждём Вас в сердце ЯНАО –городе Салехарде !
городе-где рождается кочевой этно-и эко-туризм

18

alt: Салехард–это Ваш самый надежный портал для погружения в культуру кочевников-оленеводов 19

alt: Отпуск с семьёй кочевников-оленеводов = наилучший и безопасный способ оказаться в другой реальности 20

intro: Брэнд города Салехард как притягательного для туристов места

title: Создание брэнда ЯНАО и города Салехард


file_name: Мастер-класс Раевской.ppt

alt: Воспитатель Раевская Виктория

description: Воспитатель Раевская Виктория Сергеевна

alt: К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и…

description:
 К. Д. Ушинский

   «Учите ребёнка каким-нибудь
   неизвестным ему пяти словам - он  будет долго и напрасно
   мучиться, но свяжите двадцать         таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»

alt: Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и…

description:
Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.

Наглядное моделирование –
это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Мнемотехника –
это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации
Мнемотаблица –
это схема, в которую заложена определённая информация

description:
Высказывания короткие

Отличаются непоследо-
вательностью

Состоят из фрагментов, логически
 не связанных между собой

Содержат низкий уровень информатив-
ности

description:
Модели, мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей

Прием наглядного
моделирования,
мнемотаблицы-
схемы

Пересказ
художественной
 литературы

Заучивание
стихов

Дидактические
игры

Обучение
составлению
рассказов
(составление
 рассказов по картинам
и серии картин,
описательный,
творческий
рассказ)

Отгадывание
и загадывание
загадок

description:
 В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

Элементы схем, моделей

- предметные картинки

- силуэтные изображения
- геометрические фигуры
- планы и условные
обозначения
контрастная рамка – приём
 фрагментарного
 рассказывания

description:
В качестве модели связного высказывания может быть представлена полоска разноцветных кругов – пособие “Логико-малыш

    В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет.

 На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков  объекта, ориентированных на качественные характеристики (злой,  добрый, трусливый и т. п.).

description:
Дидактическая игра «Волшебные карточки» (средний возраст)
Цель: назвать на «волшебных карточках» игрушки, развивать воображение, мышление.

Дидактическая игра «Что это такое?»
 средний возраст
Цель: определять  и называть предмет при помощи цветовой модели,  развивать воображение, мышление.

description:
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель: подбирать по смыслу предмет- модель, развивать мышление, воображение.

Днем светит …..
Ночью светит…..
В лесу много…

Дидактическая игра «Кто  спрятался?»
Цель: подбирать по смыслу  мнемотехническую дорожку, используя предметно- схематические и цветовые модели,  развивать мышление, воображение.
Вопросы: где спрятался кот, петух, лиса.

description:
Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу

ПЕРЕСКАЗ  ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫЭтапы работы ( младший, средний возраст)

Этап 1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
Этап 2. Осуществляется перекодирование информации – преобразование из абстрактных символов в образы.
Этап 3. Пересказ сказки с опорой на символы, т. е. происходит отработка метода запоминания.
Этап 4. Делается графическая зарисовка -мнемотаблица.
Этап 5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребёнком при её показе ему.

description:
 В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

Этапы работы(старший возраст)

Этап 1. Зачитывается текст сказки, и выделяются её основные части.
Этап 2. Каждая часть кодируется
Этап 3. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы
Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу

description:
2

6

4

5

3

7

8

9

10

11

12

alt: ПТИЧКА Птичка над моим окошком

description:
ПТИЧКА
Птичка над моим окошком
Гнездышко для деток вьет,
То соломку тащит в ножках,
То пушок в носу несет.
Птичка домик сделать хочет.
Солнышко взойдет, зайдет,
Целый день она хлопочет,
Но и целый день поет.

alt: Рассматривание мнемотаблицы 2.

description:
1. Рассматривание мнемотаблицы

2. Подробное объяснение педагогом  каждого пункта.3. Отгадывание загадки детьми.

Загадка. Под соснами, под елками лежит мешок с иголками. (Ёж)

alt: ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТОВ Элементами модели описательного рассказа становятся символы-заместители качественных характеристик объекта: • принадлежность к родовидовому понятию •величина;• цвет• форма • составляющие детали; • качество поверхности;…

description:
ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТОВ

Элементами модели описательного рассказа становятся символы-заместители качественных характеристик объекта:• принадлежность к родовидовому понятию
•величина;• цвет• форма
• составляющие детали;• качество поверхности;• материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов);• как он используется (какую пользу приносит)?• за что нравится (не нравится)?

description: Символы описания выкладываются в свой обруч. Затем в пересечении обручей (круги Эйлера) выделяются одинаковые признаки предметов. Дети сравнивают предметы, определяя сначала их сходство, а затем различия.СРАВНИТЕЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ ЛИСЫ И ЗАЙЦАЛиса и заяц – это дикие животные. Заяц – маленький, а лиса – побольше. У зайца летом мех серый, а у лисы рыжий. Заяц – травоядное животное, а лиса – хищник.

alt: РАССКАЗ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ

description:
РАССКАЗ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ

      Значительные трудности возникают у детей при составлении рассказов по сюжетной картине. Рассказ по сюжетной картине требует от ребенка
умения выделить основные действующие лица или объекты картины,
проследить их взаимосвязь и взаимодействие,
отметить особенности композиционного фона картины,
 додумать причины возникновения данной ситуации, то есть составить начало рассказа, и последствия ее – то есть конец рассказа.

description:
На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это, в основном, простое перечисление действующих лиц или объектов картины.
Работа по преодолению этих недостатков и формированию навыка рассказывания по картине состоит из 3-х этапов:
выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины;
определение взаимосвязи между ними;
объединение фрагментов в единый сюжет.

alt: Левитан, Исаак Ильич - Вечер на

description: Левитан, Исаак Ильич - Вечер на Волге

alt: Золотая осень » — картина русского художника

description: «Золотая осень» — картина русского художника Исаака Левитана (1860—1900 г)

alt: ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗ Последовательность работы

title: Презентация "Использование метода наглядного моделирования в развитии связанной речи дошкольника


file_name: lektsiya_no_4 (1).pptx

description:
Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение №117 ФСИН России

 Учебное пособие по предмету
"Охрана труда"
Организация работы по охране труда. Основные термины и определения в области охраны труда

Разработал : Заведующий филиалом №6 Каюрина Т.Н

Самара 2023 г

description:
Основные термины и определения в области охраны труда

Безопасные условия труда - условия труда, при которых воздействие на работающих вредных и (или) опасных производственных факторов исключено либо уровни их воздействия не превышают установленных нормативов. (ТК РФ).

description:
Основные термины и определения в области охраны труда

Вредный производственный фактор - производственный фактор, воздействие которого на работника может привести к его заболеванию или снижению трудоспособности.      (ТК РФ)
Заболевания, возникающие под действием вредных производственных факторов, называются
профессиональными.

description:
Основные термины и определения в области охраны труда

Опасный производственный фактор - производственный фактор, воздействие которого на работника может привести    к его травме. (ТК РФ)
Травма является результатом несчастного случая на производстве
Несчастный случай – это случай воздействия опасного производственного фактора на работающего при выполнении им трудовых обязанностей

description:
Основные термины и определения в области охраны труда

Производственная санитария — это система организационных мероприятий и технических средств, предотвращающих или уменьшающих воздействие на работающих вредных производственных факторов.
Техника безопасности — система организационных мероприятий и технических средств, предотвращающих воздействие на работающих опасных производственных факторов.

alt: Организация работы по охране труда

description:
Организация работы по охране труда.

Специалистом по организации работы по охране труда на предприятии является инженер по охране труда.

alt: Организация работы по охране труда

description:
Организация работы по охране труда.

Осуществление контроля охраны труда на предприятии можно разделить на множество этапов. Данные этапы необходимо рассматривать с учетом специфики организации.
Их можно описать следующим образом:

alt: Организация работы по охране труда

description:
Организация работы по охране труда.

1-Й ЭТАП – организация работы по охране труда на предприятии.
2-Й ЭТАП – порядок обучения на предприятии безопасным методам работы, проведение инструктажей по охране труда, проверка знаний по вопросам охраны труда.
3-Й ЭТАП – порядок проведения обязательных медицинских осмотров работников предприятия
4-Й ЭТАП – разработка и наличие инструкций по охране труда.
5-Й ЭТАП – планирование мероприятий по охране труда

alt: Организация работы по охране труда

description:
Организация работы по охране труда.

6-Й ЭТАП – организация работы по обеспечению электробезопасности на предприятии
7-Й ЭТАП – порядок обеспечения работников предприятия средствами индивидуальной защиты
8-Й ЭТАП – организация на предприятии санитарно-бытового обеспечения работников
9-Й ЭТАП – расследование и учет несчастных случаев на производстве

alt: Организация работы по охране труда

description:
Организация работы по охране труда.

10-Й ЭТАП – аттестация рабочих мест по условиям труда
11-Й ЭТАП – предоставление компенсаций за работу с вредными и (или) опасными условиями труда
12-Й ЭТАП – порядок организации контроля соблюдения законодательства об охране труда на предприятии
13-Й ЭТАП – порядок организации работ повышенной опасности на предприятии
14-Й ЭТАП – организация работы по обеспечению пожарной безопасности

description:
Информационное обеспечение

Федеральный закон «Об охране труда» от 28.12.2013 № 426-ФЗ;
Постановление Правительства РФ «Об утверждении перечня вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводится обязательное медицинское обследование работников» от 25.04.2012 № 398;
Приказ Минтруда России «Об утверждении Перечня производственных заболеваний» от 05.10.2017 № 751н;
Приказ Роспотребнадзора «Об утверждении СанПиН 2.2.4.3174-13» от 31.05.2013;
Федеральный закон «О труде в Российской Федерации» от 30.12.2001 № 197-ФЗ;
Трудовой кодекс Российской Федерации;


file_name: Информатика_5кл_Міндеттер қою.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы Міндеттерді қою

description:
Сабақтың тақырыбы

Міндеттерді қою

alt: Сабақтың мақсаттары жобаның міндеттерін анықтау анимацияда қабаттарды қолдану бір мезетте бірнеше әрекетті іске қосу

alt: Жоба жасау кезеңдері міндеттер қою

description:
Жоба жасау кезеңдері

міндеттер қою
Жоба дизайны
Жобаны жасау
Құжаттарды даярлау
Жобаны презентациялау

alt: «Теңіз» мультфильмін жасау

description: «Теңіз» мультфильмін  жасау

alt: Скрипттерді құрастыр

description: Скрипттерді құрастыр

alt: «Карусель» ойыны

description:
«Карусель»
ойыны

alt: Еркін микрофон: Міндеттерді қою дегеніміз не?

title: Информатика_5кл_Міндеттер қою