file_name: Моя малая родина.pptx

alt: Проект по нравственно – патриотическому воспитанию «

description:
Проект по нравственно – патриотическому воспитанию« Моя  малая Родина»                                                                                Выполнили: Басариева Г.Р.

МАДОУ Детский сад №9 «Аленушка» г. Бирска

alt: Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём,

description:
Что мы Родиной зовём?Дом, где мы с тобой живём,И берёзки, вдоль которыхРядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Солнце в небе голубом
И душистый золотистый
Хлеб за праздничным столом.                       Что мы Родиной зовем?                                              Край, где мы с тобой живем.

alt: Тип проекта : краткосрочный, творческий

description:
Тип проекта: краткосрочный, творческий.

Форма проведения: групповая.

Участники проекта: воспитатели, дети группы раннего возраста, родители.

Сроки проведения: с  07.11.2022г. по 20.11.2022 г.

description:
Актуальность
В последнее время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события: отошли  в сторону хорошо известные праздники, появились новые (День Российского флага, День Единства), молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры. Все чаще с помощью телевидения в детские души вторгается рекламы пивных банок. Нормой жизни становиться уклонение от службы в армии, открытие детских домов при живых родителях. Наблюдается взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшими и подрастающим поколением. На второй план отходит доброта, милосердие, стремление к духовности. А ведь дети- будущее страны, будущий гражданин. Во многих молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными.
Патриотизм включает в себя много понятий, связанных с любовью к родным местам, гордостью за свой народ и его историю, ощущением причастности к окружающему миру, желанием сохранять и приумножать богатство своей страны.
Но малышам, которые ещё только пришли в детский сад, ещё трудно мыслить понятиями о стране, культуре. Для них  понимание Родины  тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого.
Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением (детский сад, родная улица, город )

description:
Цель проекта:
Воспитывать у детей раннего возраста чувства любви и патриотизма к близким людям, к детскому саду, к родному городу.

alt: Задачи проекта: -вызвать положительные эмоции в беседе о семье, детском саде, о родном городе, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность); -познакомить детей с понятиями…

description:
Задачи проекта:
-вызвать положительные эмоции в беседе о семье, детском саде, о родном городе, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность);
-познакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия»;
 -прививать любовь к семейным традициям через основные формы фольклора: потешки, сказки, прибаутки, песни.
-учить называть членов своей семьи: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка;
-воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи,
учить проявлять заботу о родных людях.
-развивать представление о положительных сторонах детского сада, его общности с домом ( уют, тепло, любовь и др.)
-прививать детям чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.
- воспитывать бережное отношение к природе и всему живому.
-способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

description:
Ожидаемые результаты реализации проекта:
-Дети узнают больше о своей семье, о членах семьи, традициях, о детском саде, о городе, в котором живут.
-Научатся проявлять уважение , любовь и заботу ко всем членам семьи, к труду работников детского сада.
-Сформируется умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье.
Расширяться представления о  природе родного края, о достопримечательностях города.
- У детей возникнет чувство любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре, традициям.
-Совместная деятельность с родителями будет способствовать укреплению детских- родительских отношений.
-Дети будут понимать многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми.

description:
Этапы реализации проекта:
I этап - подготовительный
Беседы с детьми, для выявления знаний о своей семье, детском саде, городе.
Подбор наглядного материала к образовательной, игровой, театрализованной деятельности, беседам (атрибуты, игрушки, иллюстрации и т.д.).
Подбор сказок, рассказов, стихотворений, потешек, загадок.
Составление плана реализации проекта, подбор методической литературы.
Подготовка консультаций для родителей
Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

description:
II этап – практический
 Опрос детей: «Что я знаю о семье? » (рассматривание фотографий членов семьи, беседа о них).

Проведение ООД
1.Развитие речи «Моя семья»
2. Ознакомлению с окружающим миром «Петушок и его семья»
3. Рисование в нетрадиционной технике «Букет для бабушки»
4.Лепка « Мой папа»
 5.Рисование: Поможем папе починить лестницу»
6.Лепка «Чак- чак на день рождение куклы Айгуль»
7. Ознакомлению с окружающим миром «Животные наших лесов»
Беседы:«Моя  семья», «Что такое семья», «Папа - мой лучший друг», «Как я помогаю дома», «О братишках и сестренках», «О бабушке и дедушке», «Моя любимая мамочка, «Профессии моих родителей», « Мой любимый детский сад»,
« Достопримечательности моего города», «Мой дом» .Ситуативный разговор:«Что готовит мама?», «Что умеет делать папа?». Беседа по картинкам: «Это мама; это папа», «Что делать, если кто-то заболел?», «Что такое хорошо и что такое плохо?».

description: Игровая деятельность, Дидактические игры и упражнения:Д/и:  «Назови ласково»,  «Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)»,    «Кому что подарить?»,  «Кому, что нужно для работы?»,  «Хорошо или плохо?»,  «Встречаем гостей»,  «Можно – нельзя», «Накормим куклу»,  «Уложим куклу спать»,  «Кукла заболела» , «Детеныши и родители» «Найди такую же матрешку», «Собери матрешку», «Собери памятник Салавату Юлаеву», «Составь дом из геометрических фигур», Д/и  «Построй дом для мамы и папы», «Расскажи про детский сад» . Сюжетно - ролевые игры: «Семья принимает гостей», «День рожденья куклы», «Дочка заболела», «Семья», «Дочки -матери», «Больница», «Повара». Настольные игры:  «Собери бусы для мамы», Д/И  «Испечем Айгуль на день рождение торт», Д/И «Три медведя», «Большие и маленькие», «Собери семью», лото «Продукты»,  «Одежда», «Мой дом», «Угадай детеныша».

description: Театрализованная деятельность: инсценирование сказки  «Репка», настольный театр «Репка», «Теремок»  . Чтение художественной литературы:«Мама» - Д. Грабе; «Бабушкины руки» - Л. Квитко; «Я сама» - И. Муравейко;«Солнышко» - Е. Благинина; «Подарок» - О.Карышева; «Вот дедушка» - Ф. Фребеля, «Помощница» А.Барто, Л. Квитко «Бабушкины руки», русская народная сказка «Три медведя», потешки : «Петушок, петушок, золотой гребешок…»,  «Киска, киска, киска брысь, на дорожку не садись..» и др., русские народные сказки «Три медведя» «Заюшкина избушка» «Теремок» ..Работа с родителями:1.Консультации: «Семья и семейные ценности», «Роль отца в семейном воспитании» , «Культура общения в семье», «Патриотическое воспитание детей раннего возраста в семье»,«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у ребёнка», «Ошибки семейного воспитания».2.Оформление фотоальбома «Моя семья».3.Семейные творческие проекты  «Я и моя семья».4.Выставка совместных рисунков «Моя дружная семья».5.Создание макета детского сада.

alt: III этап – заключительный Подведение итогов проекта

description: III этап – заключительныйПодведение итогов проекта.Оформление выставки  совместных рисунков и фотоальбома «Моя семья».

description:
Уголок нравственно-  патриотического воспитания

Для достижения цели и задач первоначальное внимание  было направлено на обогащение предметно-развивающей среды.

alt: ООД «Петушок и его семья»

description: ООД «Петушок и его семья»

alt: ООД «Животные наших лесов»

description: ООД «Животные наших лесов»

alt: ООД рисование: «Букет для моей бабушки»

description:
ООД рисование: «Букет для моей бабушки»

ООД лепка : «Мой папа» (коллективная работа)

alt: ООД рисование: Поможем папе починить лестницу»

description: ООД лепка : «Чак-чак на день рождение куклы Айгуль»

alt: Дидактические игры «Три медведя» «Мамы и детеныши» «Бусы для мамы»

description:
«Найди такую же матрешку»

«Собери памятник Салавату Юлаеву»

«Собери матрешку»

description:
Беседа«Достопримечательности нашего города»

Беседа  «Мой любимый детский сад»
Цель :  знакомить детей с детским садом, с профессиями  в детском саду. Формировать навыки правильного ориентирования на территории детского сада.

alt: Осенний утренник Ценность праздников в детском саду заключается в том, что они способствуют воспитанию любви к родине, уважения к ее традициям и обычаям

description: Осенний утренникЦенность праздников в детском саду заключается в том, что они способствуют воспитанию любви к родине, уважения к ее традициям и обычаям.

alt: Сюжетно- ролевые игры

description: Сюжетно- ролевые игры

alt: Рассматривание иллюстраций, беседы на тему «Мой дом», «Профессии», «Животные и их детеныши»

description:
     Знакомство детей с русскими народными сказками и фольклором
     Мы читаем сказки, слушаем аудиозаписи народного фольклора, и инсценируем сказку ( настольный театр), а также используем сказки в различных комбинированных занятиях. Ведь сказка – особая фольклорная форма, призванная рассказать детям о добре и зле, дружбе и взаимопомощи, воспитать в ребенке трудолюбие, уважение к самому себе и окружающим.
      Также читаем потешки, загадки, знакомимся с колыбельными песнями, играем в хороводные игры.

alt: Чтение и рассматривание книг

description: Чтение и рассматривание книг

alt: Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка…», «Кто пришел?»

description:
Работа с родителями

Учить познавать родной край знакомить с его самобытностью, воспитывать любовь к Родине – это задачи не только детского сада, но и семьи. Эта работа более эффективна, если установлена тесная связь с семьёй.

alt: Фотоальбом «Моя семья»

description: Фотоальбом «Моя семья»

description: Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит и от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома и в детском саду. Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в раннем возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи  могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация проекта по нравственно- патриотическому воспитанию « Моя  малая Родина»


file_name: Демин  Никита Береги глаза смолоду Работа  на Креатив -фестиваль.ppt

alt: Береги глаза смолоду. Работу выполнил

description:
Береги глаза смолоду.

Работу выполнил Демин Никита,
ученик  2 б класса МАОУ СОШ №4

alt: Цель исследования: : научиться бережному отношению к глазам

description:
Цель исследования::  научиться бережному отношению к глазам. Полезность проекта:с сохранение зрения, здоровья глаз.

Задачи, или основные шаги, которые предстояло выполнить:

1) найти и изучить литературу о строении глаза;
 2) познакомиться с правилами бережного отношения к зрению;
 3)определить причины потери зрения;
 4)изучить способы восстановления зрения;
 5)сформулировать свои выводы на основе  результатов исследования;
6) дать практические рекомендации для сохранения здоровья глаз.

alt: Гипотеза: Если я буду знать, как устроены наши глаза, то смогу правильно следить за здоровьем глаз и рассказать своим одноклассникам, как нужно заботиться о своем…

description: Гипотеза:Если я буду знать, как устроены наши глаза, то смогу правильно следить за здоровьем глаз и рассказать  своим одноклассникам, как нужно заботиться о своем зрении; узнаю, существуют ли способы восстановления зрения, а это очень важно для людей с плохим зрением.

alt: Методы исследования: подбор и анализ литературы; практические опыты; анкетирование; составление буклета «Правила бережного отношения к зрению»; создание плаката на тему «Береги глаза смолоду»; разработка гимнастики…

description:
Методы исследования:

подбор и анализ литературы;
практические опыты;
анкетирование;
составление буклета «Правила бережного отношения к зрению»;
создание плаката на тему «Береги глаза смолоду»;
разработка гимнастики для глаз;
формулирование выводов.

description: Зрение – уникальный дар, благодаря которому человек может наслаждаться всей полнотой красок живого мира.

description:
Недостаточное освещение при чтении и письме.
 Чтение лежа, чтение в транспорте.
 Неправильная посадка при чтении и письме.
 Злоупотребление компьютерными играми.
 Длительный просмотр телевизора.
Недостаток витаминов в организме.

Причины потери зрения

alt: Строение глаза.

description: Строение глаза.

alt: Опыт №1 Задачи: 1)выяснить: происходит ли«автоматическая» настройка глаз при регулировании количества света; 2)есть ли защитники у наших глаз ; 3)кто выполняет функцию «защитников» глаз

description: Опыт №1Задачи:1)выяснить: происходит  ли«автоматическая» настройка глаз при регулировании количества света; 2)есть ли защитники у наших глаз ;3)кто выполняет   функцию «защитников»  глаз.

alt: Выводы: зрачок регулирует количество света: если света недостаточно, он автоматически расширяется, если света вполне достаточно, он сужается; зрачок окружён радужной оболочкой , состоящей из лучевых…

description:
Выводы:

зрачок регулирует количество света: если света недостаточно, он автоматически расширяется, если света вполне достаточно, он сужается;
зрачок окружён радужной оболочкой, состоящей из лучевых  и кольцевых мышц. Эти мышцы регулируют величину зрачка. Защищая глаз от ослепления  при ярком свете, кольцевые мышцы сокращаются, и зрачок сужается. При недостатке освещения зрачок расширяется, чтобы уловить как можно больше света – в этом случае сокращаются лучевые мышцы.

alt: Опыт №2 Задача: 1)выяснить: как происходит механизм передачи изображения от глаз в мозг

description: Опыт №2Задача:1)выяснить: как происходит механизм передачи изображения от глаз в  мозг.

alt: Вывод : глаза видят два разных изображения: ладонь и то, что я вижу через трубу, но мозг старается совместить оба изображения, поэтому, получается обманчивая, иллюзорная…

description:
Вывод :

 глаза видят два разных изображения: ладонь и то, что я вижу через трубу, но мозг старается совместить оба изображения,  поэтому,  получается обманчивая, иллюзорная картина (ладонь , а на ладони дырка).

alt: Опыт №3 Задача: 1)подтвердить, действительно ли мозг соединяет два отдельных изображения, поступающие из глаз, в единое изображение

description: Опыт №3Задача: 1)подтвердить, действительно ли мозг соединяет два отдельных изображения, поступающие из глаз, в единое изображение.

alt: Вывод : действительно: края моста сошлись, это произошло потому, что мозг соединяет два отдельных изображения, поступающие из глаз, в единое изображение, и создается впечатление, что…

description:
Вывод :

 действительно: края моста сошлись,
    это произошло потому, что мозг соединяет два отдельных изображения, поступающие из глаз, в единое изображение, и создается впечатление, что мост восстановлен.

description:
                                  Анкетирование

Сколько времени вы смотрите телевизор и играете в компьютерные игры (в сумме)?
На каком расстоянии от глаз находится у вас книга при чтении, а тетрадь при письме?
Занимаетесь ли вы при плохом освещении?
 Делаете ли гимнастику для глаз при длительном напряжении?

description:
                 Интересные факты про глаза.
Одно моргание человеческого глаза длится приблизительно 0,05 секунд. Если сложить все время, которое занимают моргания, то получится, что около пяти лет мы живем с закрытыми глазами.
Человеческие дети рождаются с открытыми глазами и умеют моргать. С периода младенчества до взрослого возраста глаза почти не увеличиваются.

description:
Как устроен глаз?
В передней части глаза видна радужная оболочка (цветная часть), окружающая маленькое круглое отверстие — зрачок. Когда смотришь на предмет, свет отражается от него и попадает тебе в глаз через зрачок, проходит сквозь хрусталик-линзу, фокусирующую изображение, и, наконец, достигает сетчатки. Сетчатка — это своеобразный экран из нервных окончаний, на котором изображение перевернуто вверх ногами. Клетки сетчатки  преобразуют световые сигналы в электрические и передают их по зрительному нерву в мозг; здесь информация обрабатывается и распознается зрительный образ.

Зарядка для глаз

Круговые движения. Сделайте круговые движения открытыми глазами: сначала по часовой стрелке, затем - против.
Движения по прямым линиям. Интенсивно подвигайте глазами по горизонтали: вправо-влево, и по вертикали: вверх-вниз.
Моргание. Интенсивно сжимайте и разжимайте веки.
Диагонали. Направьте взгляд в левый нижний угол, то есть посмотрите как бы на левое плечо и сосредоточьте взгляд на этой точке. После трех морганий повторите в правую сторону.
Расслабление. Плотно закройте глаза и постарайтесь расслабиться. Для выполнения этого упражнения стоит вспомнить какие-либо приятные моменты жизни.
Берегите зрение!

  Правила
бережного
отношения к зрению

description:
Вот 10 основных правил:
1.Смотреть телевизор не более 1…1,5 часов в день
2.Сидеть не ближе трех метров от экрана телевизора
3.Не читать лежа, не читать в транспорте.
4.Оберегать глаза от попадания инородных предметов.

5. Делать гимнастику для глаз
6.Укреплять глаза, глядя на восходящее (заходящее) солнце.
7.Свет должен освещать страницу слева
8.Расстояние от глаз до текста 30…35см
9.Правильно сидеть при письме

10.Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов  (морковь,  помидоры, сладкий перец)

description:
                                           Выводы.

Проведя собственное исследование, я выяснил  причины потери зрения, узнал, как избежать ухудшения зрения.
Я научился бережно относиться к своим глазам, вовремя помогать им при переутомлении, узнал  о быстром способе снятия утомления глаз.
А самое главное, если зрение ухудшилось, то его можно поправить, если долго и усердно помогать своим глазам.
    Мне очень хотелось бы, чтобы моё исследование помогло ребятам сохранить  и укрепить свое зрение на долгие годы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Береги глаза смолоду". 2 класс.


file_name: М.Ю.Лермонтов.ppt

alt: Лермонтов М.Ю. 1814 - 1841

description:
Лермонтов М.Ю.

1814 - 1841

description:
Родители М.Ю.Лермонтова

М.Ю.Лермонтов родился 3(15) октября 1814 г. в семье армейского капитана Юрия Петровича Лермонтова и Марии Михайловны Лермонтовой ( урожденной Арсеньевой). Юрий Петрович пленил свою богатую невесту внешней красотой и редким добродушием. Мария Михайловна вышла замуж , несмотря на протесты своей матери.

description: В 1817 г. Мария Михайловна заболела скоротечной чахоткой и умерла в возрасте 21 года, оставив своего единственного сына сиротой. «Когда я был трёх лет, то была песня, от которой я плакал…Её певала мне покойная мать»,- записал позднее Лермонтов в своём дневнике.

description:
Бабушка Лермонтова, Елизавета Алексеевна Арсеньева, решительно отказала Юрию Петровичу в желании оставить сына у него, ссылаясь на бедность армейского капитана. Она увезла внука в своё имение Тарханы в Пензенской губернии.

Семейная драма наложила отпечаток на  характер Лермонтова. Сердце мальчика  разрывалось между доброй бабушкой и любимым отцом.

alt: Тарханы

description: Тарханы

description:
Бабушка окружила внука заботой и лаской, не жалела средств для развития многообразных талантов мальчика, рано проснувшихся в нём.  Она наняла учителей, и Лермонтов на дому получил образование, не хуже столичного. С детских лет он писал стихи, рисовал, увлекался музыкой.

В детстве Лермонтов много болел. Тяжелый ревматизм надолго приковывал мальчика к постели, приучал к задумчивости и одиночеству. Когда Лермонтову исполнилось 10 лет, бабушка увезла мальчика на Кавказ лечить ревматическую болезнь.

description: Лермонтов, получив прекрасное домашнее образование, подготовился для поступления в Московский университетский пансион, куда был зачислен 1 сентября 1828 года в четвёртый класс.

description: Лермонтов учился прилежно и был не однажды награждён призами, чем очень годился. Выйдя из пансиона в 1830 г., он сразу же подал прошение о приёме его студентом в Московский университет.

description:
Через год, в 1832 году, Лермонтов ушёл из университета и выехал в Петербург. Там он поступил в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров, где также отличился, успешно выдержал экзамен при переходе в старший класс и по окончании был произведён в корнеты лейб-гвардии Гусарского полка.

портрет кисти Ф.Будкина

description:
В 1837 году имя Лермонтова стало известно всей образованной России благодаря стихотворению «Смерть поэта», написанному по поводу кончины А.С.Пушкина. Это стихотворение вызвало неудовольствие царского двора. Лермонтов вскоре был арестован, а потом переведён в Нижегородский драгунский полк, располагавшийся на Кавказе.
Весной 1838 г. , благодаря хлопотам бабушки, Лермонтова возвратили в гвардию, в тот же лейб-гвардейский гусарский полк.

description: В Петербурге Лермонтов сразу вошёл в свет, его видели во многих аристократических домах. Он входит в пушкинский круг писателей и знакомится с Жуковским, Вяземским, Плетнёвым, Баратынским.  Поэта снова отправили на Кавказ, в действующую армию. Он участвовал в боевых действиях, проявил себя исключительно храбрым и блестящим офицером, был награждён золотой саблей с надписью «За храбрость».

description:
В апреле 1841 г. Лермонтов пытался выйти в отставку. Не получив положительного ответа, опять вынужден был уехать на Кавказ. Здесь  произошёл конфликт  Лермонтова  с Мартыновым, переросший в дуэль.  Лермонтов считал ссору незначительной, а примирение необходимым, но Мартынов считал по-другому.
15 июля 1841 г. состоялась дуэль. Лермонтов был убит.

«Вид Тифлиса»

«Вид Пятигорска»

description: Бабушка обратилась к Николаю І  с просьбой перевезти тело Лермонтова из Пятигорска в Тарханы. Поэт был погребён в фамильном склепе Арсеньевых в Тарханах, где он покоится и сейчас.

description:
Два поэтических мира

«Нет двух поэтов столь существенно различных, как Пушкин и Лермонтов. Пушкин – поэт внутреннего чувства души; Лермонтов – поэт беспощадной мысли, истины»
                                                                    В.Г.Белинский

intro: Презентация о творчестве великого поэта М.Ю.Лермонтова.

чтение

group: Дисциплины

title: "Творчество М.ЮЛермонтова"


file_name: великие идеологии.pptx

alt: Великие идеологии» История 9 класс

description:
«Великие идеологии»

История 9 класс

alt: Идеология- система взглядов и идей в которых осознаются и оцениваются отношения людей к действительности и друг к другу, социальные проблемы и конфликты, а также содержатся…

description:
Идеология-

система взглядов и идей в которых осознаются и оцениваются отношения людей к действительности и друг к другу, социальные проблемы и конфликты, а также содержатся цели (программы) социальной деятельности, направленной на закрепление или изменение (развитие) данных общественных отношений.

description:
идеологии

Стр. 33
Найдите в тексте на какие делят идеологии ?

alt: идеологии

description: идеологии

alt: Марксизм (коммунизм) Социализм

description:
идеология

анархизм

Марксизм (коммунизм)

Социализм

Либерализм

Консерватизм

Происхождение названия

Греч. «безвластие»

Лат. «общий»

Лат. «общественный»

Лат. «касающийся свободы», свободный

Лат. «сохранять»

Имена представителей

П-Ж. Прудон,
М.А. Бакунин,
П.А. Кропоткин

К. Маркс,
Ф. Энгельс,
Э. Бернштейн

Ш. Фурье,
А. де Сен-Симон,
Р. Оуэн

Дж. С. Милль,
Б. Констант

Ж. де Местр,
Э. Бёрк

Основные идеи

Методы, формы достижения цели, реальные действия

alt: Марксизм (коммунизм) Социализм

description:
идеология

анархизм

Марксизм (коммунизм)

Социализм

Либерализм

Консерватизм

Происхождение названия

Греч. «безвластие»

Лат. «общий»

Лат. «общественный»

Лат. «касающийся свободы», свободный

Лат. «сохранять»

Имена представителей

П-Ж. Прудон,
М.А. Бакунин,
П.А. Кропоткин

К. Маркс,
Ф. Энгельс,
Э. Бернштейн

Ш. Фурье,
А. де Сен-Симон,
Р. Оуэн

Дж. С. Милль,
Б. Констант

Ж. де Местр,
Э. Бёрк

Основные идеи

Отрицание всякого насилия над личностью, устранение эксплуатации человека человеком; уничтожение государственной власти и создание федерации ассоциаций мелких производителей.

Положение рабочего класса будет постоянно ухудшаться, в ходе классовой борьбы общество перейдёт к коммунизму, при котором деление на классы  исчезнет, люди получат возможности полного и гармоничного  развития.

Общество устроено не справедливо; небольшой класс капиталистов угнетает большинство населения; создание общества социальной справедливости, без богатых и бедных

Все люди от рождения равны и действуют для собственного блага; свобода предпринимательства; гражданские права и свободы личности: избирательное право на основе имущественного ценза.

Принцип порядка; защита традиционных основ общества и государства (религия и церковь, семья, монархия, общественные различия), проверенных опытом многих поколений.

Методы, формы достижения цели, реальные действия

Осуществление революции; мирные преобразования (реформы)

Создание революционных партий; объединение рабочих в I и II Интернационалы. Пролетарская (социалистическая) революция и установление диктатуры пролетариата; постепенные реформы (ревизионистское направление)

Убеждение: создание образцовых производств.

Введение конституций; контроль над королевской властью через парламент. Разделение властей4 проведение реформ.

Сохранение старого порядка; умеренные реформы, не меняющие основ общества.

alt: Либерализм (стр. 34) ( письменно заполнить таблицу) (от лат

description:
Либерализм(стр. 34) ( письменно заполнить таблицу)

(от лат. liberalis — свободный) — философское и общественно-политическое течение, провозглашающее незыблемость прав и индивидуальных свобод человека.

Основоположники либерализма

Сторонники либерализма

Сущность программы

description:
Консерваторы (стр.35)  ( письменно заполнить таблицу)

Консерватизм (от лат. conservare — сохранять) — идеология, в основе которой лежит негативное отношение к изменениям

Основоположники консерватизма

Сторонники консерватизма

Сущность программы

description:
Социалисты (стр.36) ( письменно заполнить таблицу)

Социали́зм (фр. socialisme от лат. socialis «общественный») — доктрина, полагающая целью и идеалом социальную справедливость, свободу и равенство

Основоположники социализма

Сторонники социализма

Сущность программы

description:
Анархисты (стр. 36) ( письменно заполнить таблицу)

АНАРХИЗМ (от греч. anarchia — безвластие, безначалие) — учение, пытающееся обосновать необходимость освобождения людей от воздействия всех разновидностей общественной власти, чтобы обеспечить полную свободу личности.

Основоположники анархизма

Сторонники анархизма

Сущность программы

description:
Марксизм (стр.37) ( письменно заполнить таблицу)

Маркси́зм — философское, экономическое и политическое учение, основанное Карлом Марксом и Фридрихом Энгельсом

Основоположники марксизма

Сторонники марксизма

Сущность программы

description:
Национальная идеология (стр. 38)  ( письменно заполнить таблицу)

форма национального самосознания и одновременно процесс самопознания и развития национально-культурной самобытности.

Основоположники национальной идеологии

Сторонники национальной идеологии

Сущность программы

title: презентация к уроку истории " Великие идеологии"


alt: Аварии на радиационных объектах

description: Аварии на радиационных объектах

description:
Радиоактивность — самопроизвольный распад ядер атомов нестабильных химических элементов (изотопов), сопровождающийся выделением (излучением) потока элементарных частиц и квантов электромагнитной энергии.

       При взаимодействии такого потока с веществом происходит образование ионов разного (положительного и отрицательного) знака, поэтому это явление называют еще ионизирующим излучением (ИИ).

alt: Для здоровья человека наиболее важны ионизирующие виды излучения

description:
Для здоровья человека наиболее важны ионизирующие виды излучения.

Проходя через ткань, ионизирующее излучение переносит энергию и ионизирует атомы в молекулах, которые играют важную биологическую роль.

Поэтому облучение любыми видами ионизирующего излучения может так или иначе влиять на здоровье.

alt: Ионизирующее излучение и его составляющие

description: Ионизирующее излучение и его составляющие

description:
Альфа-излучение

это тяжелые положительно заряженные частицы, состоящие из двух протонов и двух нейтронов, крепко связанных между собой. В природе альфа-частицы возникают в результате распада атомов тяжелых элементов,   таких   как   уран,   радий   и   торий!
 В   воздухе   альфа-излучение проходит не более пяти сантиметров и, как правило, полностью задерживается листом бумаги или внешним омертвевшим слоем кожи. Однако если вещество, испускающее альфа-частицы, попадает внутрь организма с пищей или вдыхаемым воздухом, оно облучает внутренние органы и становится потенциально опасным.

description:
Альфа-излучение — ионизирующее излучение, состоящее из альфа-частиц (ядер гелия).
Распространяется:
в воздухе - не более, чем на 10 см,
в биоткани (живой клетке) - до 0,1 мм. Поглощается листом бумаги и не представляет опасности для человека, за исключением случаев непосредственного контакта с кожей, попадания  внутрь  организма.

description:
Бета-излучение

ионизирующее излучение  (электроны), испускаемое при ядерных превращениях.
Распространяется:
 в воздухе - до 15 м,
 в  биоткани -на глубину до 15 мм,
 в алюминии - на глубину до 5 мм.
Одежда ослабляет  действие почти на половину, излучение практически полностью поглощается оконными стеклами и любым металлическим экраном толщиной в несколько миллиметров. Опасно при контакте с кожей, попадании внутрь  организма.

alt: Гамма-излучение это фотоны, т

description:
Гамма-излучение

это фотоны, т.е. электромагнитная волна, несущая энергию. В воздухе оно может проходить большие расстояния, постепенно теряя энергию в результате столкновений с атомами среды. Интенсивное гамма-излучение, если от него не защититься, может повредить не только кожу, но и внутренние ткани.
Плотные и тяжелые материалы, такие как железо и свинец, являются отличными барьерами на пути гамма-излучения.

description:
Рентгеновское излучение (R)

аналогично гамма-излучению, испускаемому ядрами, но оно получается искусственно в рентгеновской трубке, которая сама по себе не радиоактивна.
Поскольку рентгеновская трубка питается электричеством, то испускание рентгеновских лучей может быть включено или выключено с помощью выключателя.

description:
Нейтронное излучение (n)

образуется в процессе деления атомного ядра и обладает высокой проникающей способностью.
Нейтроны можно остановить толстым бетонным, водяным или парафиновым барьером. К счастью, в мирной жизни нигде, кроме как вблизи ядерных реакторов, нейтронное излучение практически не существует.

alt: Наиболее опасно для человека Альфа,

description:
Наиболее опасно для человека Альфа, Бета и Гамма излучение, которое может привести к серьезным заболеваниям, генетическим нарушения и даже смерти.
Степень влияния радиации на здоровье человека зависит от вида излучения, времени и частоты.

Последствия радиации, которые могут привести к фатальным случаям, бывают как при однократном пребывании у сильнейшего источника излучения (естественного или искусственного), так и при хранении слаборадиоактивных предметов у себя дома

Это могут быть:

антиквариат

драгоценные камни

изделия из радиоактивного пластика

alt: Видео источники излучения

description: Видео источники излучения

alt: Основные загрязняющие радиоактивные компоненты

description:
Основные загрязняющие радиоактивные компоненты

Йод-131 —период полураспада около 8 суток. Вызывает мутации и гибель клеток, в которые он проник, на глубине нескольких миллиметров. Концентрируется в основном в щитовидной железе.
Стронций-90 — период полураспада  примерно 29 лет. В окружающую среду попадает преимущественно при выбросах с АЭС и ядерных взрывах. Крайне опасен. Откладывается, в основном, в костных тканях .
Цезий-137 — период полураспада — 33 года. Один из главных компонентов радиоактивного загрязнения . Выброс  в окружающую среду происходит в основном в результате аварий на предприятиях атомной энергетики и испытаний ядерного оружия.
Кобальт-60 — период полураспада примерно равен 5 лет.
Америций-241 — период полураспада примерно равен 43 года.

alt: Внешнее облучение при прохождении радиоактивного облака

description:
Внешнее облучение при прохождении радиоактивного облака

Внешнее облучение радиоактивным загрязнением земли, зданий, и т.п.

Внутреннее облучение при вдыхании радиоактивных аэрозолей, продуктов деления

Внутреннее облучение при потреблении загрязнённых продуктов питания и воды

Контактное облучение при попадании радиоактивных веществ на кожные покровы и одежду

Чувствительность органов к радиации

alt: Степени острой лучевой болезни

description:
Степени острой лучевой болезни

Доза  (Гр)

Скрытый
период

Первичная реакция и дальнейший прогноз

I

1-2
(100-200бэр)

2-3 недели

Рвота однократно через 3 часа. Тошнота, мышечная слабость, температура тела, гиперемия кожи отсутствуют. Головная боль  незначительная. Длительность первичной реакции несколько часов. Прогноз благоприятен.

II

2-5
(200-500бэр)

4-5 дней

Рвота через 1-2 часа повторяющаяся. Мышечная слабость, головная боль, гиперемия кожи умеренные. Температура тела до 37,6 с. Длительность первичной реакции сутки. Прогноз относительно благоприятен.

III

5-10
(500- 1000
Бэр)

10-12 час

Рвота через 0,5-1 час многократная. Общее тяжелое состояние. Мышечная слабость, головная боль, гиперемия кожи выраженные. Температура тела до
 38 с. Длительность первичной реакции 2-х суток. Прогноз относительно неблагоприятен.

IV

Более 10
(более 1000 бэр)

До 30 мин

Рвота через 5-20 минут неукротимая. Затмение сознания, лихорадка. Мышечная слабость, головная боль, гиперемия кожи резкие. Температура тела выше
 38 с. Длительность первичной реакции  более 2-х суток. Прогноз  абсолютно неблагоприятен.

alt: Степень воздействия радиации на человека и животный мир

description:
Степень воздействия радиации на человека и животный мир

Значения средне летальных доз (доза облучения, при котором гибнет до 50% данного вида):
Человек, собака - 450 Р,
Крыса - 600 Р,
Курица - 1000 Р,
Амеба - 100000 Р,
Инфузория - 300000 Р

alt: Радиационные объекты

description: Радиационные объекты

alt: Основные достижения в области атомной энергии 1939г

description:
Основные достижения в области атомной энергии

1939г. - открытие реакции деления урана
И.В.Курчатов обосновал необходимость развития атомной энергетики
1954 г. – первая в мире атомная станция, г.Обнинск.
1957г. - атомный ледокол «Ленин»

alt: Использование энергии атома - подводные лодки и надводные корабли с ядерными установками, - поиск полезных ископаемых, - применение радиоактивных изотопов в биологии, медицине, в освоении…

description:
Использование энергии атома
- подводные лодки и надводные корабли с ядерными установками,
- поиск полезных ископаемых,
- применение радиоактивных изотопов в биологии, медицине,  в освоении космоса.

alt: Атомная энергия: за и против

description:
Атомная энергия: за и против

Преимущества атомных электростанций (АЭС) перед тепловыми (ТЭЦ) и гидроэлектростанциями (ГЭС) очевидны:
 нет отходов,
газовых выбросов,
нет необходимости вести огромные объемы строительства, возводить плотины и хоронить плодородные земли на дне водохранилищ.
   При правильной эксплуатации это чистые источники энергии.

alt: Радиационно-опасный объект (РОО) - объект, на котором хранят, перерабатывают, используют или транспортируют радиоактивные вещества, при аварии на котором или его разрушении может произойти облучение ионизирующим…

description:
Радиационно-опасный объект (РОО) - объект, на котором хранят, перерабатывают, используют или транспортируют радиоактивные вещества, при аварии на котором или его разрушении может произойти облучение ионизирующим излучением или радиоактивное загрязнение людей, сельскохозяйственных животных и растений, объектов экономики, а также окружающей природной среды.

РОО – радиационно-опасный объект

alt: Аварии на радиационно опасных объектах

description:
2. Аварии на радиационно опасных объектах.

радиационно опасный объект

хранят

разрабатывают

используют

На котором

радиационные вещества

при аварии на котором или при разрушении которого может произойти облучение ионизирующим излучением или радиоактивное загрязнение людей,

сельскохозяйственных животных и растений,

а также  окружающей природной среды.

alt: К числу таких объектов относятся:

description:
К числу таких объектов относятся:

АЭС

предприятия по переработке или изготовлению ядерного топлива

 научно-исследовательские и проектные организации

предприятия по захоронению радиоактивных отходов

ядерные энергетические установки на транспорте.

alt: Атомные электростанции.

description: Атомные электростанции.

alt: А́томная электроста́нция (АЭС) — ядерная установка для производства энергии в заданных режимах и условиях применения, располагающаяся в пределах определенной проектом территории, на которой для осуществления…

description: А́томная электроста́нция (АЭС) — ядерная установка для производства энергии в заданных режимах и условиях применения, располагающаяся в пределах определенной проектом территории, на которой для осуществления этой цели используются ядерный реактор (реакторы) и комплекс необходимых систем, устройств, оборудования и сооружений с необходимыми работниками (персоналом)

alt: Во второй половине 40-х гг., ещё до окончания работ по созданию первой советской атомной бомбы (её испытание состоялось 29 августа 1949 года), советские учёные приступили…

description:
	Во второй половине 40-х гг., ещё до окончания работ по созданию первой советской атомной бомбы (её испытание состоялось 29 августа 1949 года), советские учёные приступили к разработке первых проектов мирного использования атомной энергии, генеральным направлением которого сразу же стала электроэнергетика.
	В мае 1950 года близ посёлка Обнинское Калужской области начались работы по строительству первой в мире АЭС. Первая в мире промышленная атомная электростанция мощностью 5 МВт была запущена 27 июня 1954 года в СССР

История создания

alt: Но ! При утере контроля ,атомная энергетика может превратится в атомное оружие

description:
Но !

При утере контроля ,атомная энергетика может превратится в атомное оружие.

alt: Характерные аварии на предприятиях ядерного цикла

description: Характерные аварии на предприятиях ядерного цикла

alt: Примеры радиационных аварий: 1 сентября 1944 года в

description:
Примеры радиационных аварий:

1 сентября 1944 года в США, штат Теннеси, в Ок-Рижской национальной лаборатории при попытке прочистить трубу в лабораторном устройстве по обогащению урана произошел взрыв гексафторида урана, что привело к образованию опасного вещества   гидрофтористой кислоты. Пять человек, находившихся в это время в лаборатории, пострадали от кислотных ожогов и вдыхания смеси радиоактивных и кислотных паров. Двое из них погибли, а остальные получили серьезные травмы.

alt: В СССР первая серьезная радиационная авария произошла 19 июня 1948 года , на следующий же день после выхода атомного реактора по наработке оружейного плутония (объект…

description:
В СССР первая серьезная радиационная авария произошла 19 июня 1948 года, на следующий же день после выхода атомного реактора по наработке оружейного плутония (объект «А» комбината «Маяк» в Челябинской области) на проектную мощность. В результате недостаточного охлаждения нескольких урановых блоков произошло их локальное сплавление с окружающим графитом.
В течение девяти суток канал расчищался путем ручной рассверловки. В ходе ликвидации аварии облучению подвергся весь мужской персонал реактора, а также солдаты строительных батальонов, привлеченные к ликвидации аварии.

alt: Хронология крупнейших ядерных аварий

description:
Хронология крупнейших ядерных аварий.

1957 год (Касли, Челябинская обл., СССР) — взрыв емкостей с ядерными отходами, приведший к сильному радиоактивному заражению большой территории и к эвакуации населения. При взрыве образовалось радиоактивное облако. Будучи поднятым в воздух до высоты 1 км, оно перемещалось по направлению ветра на северо-восток. В результате осаждения радиоактивных аэрозолей на местности образовался радиоактивный след.
Этот след захватил часть территории Челябинской, Свердловской и Курганской областей, имел ширину до 20—40 км и протяженность до 300 км, общую площадь 15—23 тыс. км2. В границах распространения радиоактивного следа на момент аварии проживало 270 тыс. человек. Авария привела к серьезным экологическим последствиям, потребовала принятия мер по защите населения

alt: ЧАЭС

description: ЧАЭС

alt: В 1986 году — масштабная катастрофа на

description: В 1986 году — масштабная катастрофа на Чернобыльской АЭС, которая, помимо непосредственных последствий, серьёзно отразилась на всей ядерной энергетике в целом. Она вынудила специалистов всего мира переоценить проблему безопасности АЭС и задуматься о необходимости международного сотрудничества в целях повышения безопасности АЭС.

description: 26 Апреля, 1986 ,1:23 ночи.

description:
	Разрушение носило взрывной характер, реактор был полностью разрушен, и в окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ. Авария расценивается как крупнейшая в своём роде за всю историю ядерной энергетики, как по предполагаемому количеству погибших и пострадавших от её последствий людей, так и по экономическому ущербу. На момент аварии Чернобыльская АЭС была самой мощной в СССР. 31 человек погиб в течение первых 3-х месяцев после аварии; отдалённые последствия облучения, выявленные за последующие 15 лет, стали причиной гибели от 60 до 80 человек источник не указан 210 дней]. 134 человека перенесли лучевую болезнь той или иной степени тяжести, более 115 тыс. человек из 30-километровой зоны были эвакуированы. Для ликвидации последствий были мобилизованы значительные ресурсы, более 600 тыс. человек участвовали в ликвидации последствий аварии.

	В отличие от бомбардировок Хиросимы и Нагасаки, взрыв напоминал очень мощную «грязную бомбу» — основным поражающим фактором стало радиоактивное заражение. Радиоактивное облако от аварии прошло над европейской частью СССР, Восточной Европой и Скандинавией. Примерно 60 % радиоактивных осадков выпало на территории Белоруссии.

	Чернобыльская авария стала событием большого общественно-политического значения для СССР, и это наложило определённый отпечаток на ход расследования её причин[4]. Подход к интерпретации фактов и обстоятельств аварии менялся с течением времени, и полностью единого мнения нет до сих пор.

description:
Последствия

Непосредственно во время взрыва на четвёртом энергоблоке погиб только один человек (Валерий Ходемчук), ещё один скончался утром от полученных травм (Владимир Шашенок). Впоследствии, у 134 сотрудников ЧАЭС и членов спасательных команд, находившихся на станции во время взрыва, развилась лучевая болезнь, 28 из них умерли в течение следующих нескольких месяцев.

alt: Эвакуация г.Припять.

description: Эвакуация г.Припять.

alt: Эвакуация ближайших деревень и посёлков

description: Эвакуация ближайших деревень и посёлков.

alt: Саркофаг на 4 энергоблоке.

description: Саркофаг  на 4 энергоблоке.

description:
Саркофаг, возведённый над четвёртым, взорвавшимся, энергоблоком постепенно разрушается. Опасность, в случае его обрушения, в основном определяется тем, как много радиоактивных веществ находится внутри него.
По официальным данным, эта цифра достигает 95 % от того количества, которое было на момент аварии. Если эта оценка верна, то разрушение укрытия может привести к очень большим выбросам.

alt: После взрыва.

description: После взрыва.

alt: Последствия чернобыльской аварии

description: Последствия чернобыльской аварии

alt: Последствия чернобыльской аварии

description:
Последствия чернобыльской аварии

Буренка с пятачком

Новость о рождении телочки с пятачком, которую окрестили Люси, разлетелась по всему миру. Хозяин фермы начал получать множество писем и звонков (в том числе от губернатора Калифорнии Арнольда Шварценеггера) с приглашениями на различные ТВ-шоу. А в прошлом месяце Марк решил вывести Люси «в люди». Он с гордостью представил ее на ярмарке в городе Восо. Вот восхищения-то было! Журналисты из разных уголков планеты запечатлели буренку, и ее фотографии украсили первые страницы множества изданий.

alt: Радиационная авария - авария на радиационно-опасном объекте, приводящая к выходу или выбросу радиоактивных веществ и (или) ионизирующих излучений за предусмотренные проектом для нормальной эксплуатации данного…

description:
Радиационная авария - авария на радиационно-опасном объекте, приводящая к выходу или выбросу радиоактивных веществ и (или) ионизирующих излучений за предусмотренные проектом для нормальной эксплуатации данного объекта границы в количествах, превышающих установленные пределы безопасности его эксплуатации.

Радиационная авария

description:
Радиационные аварии подразделяются на 3 типа

локальная

местная

общая

нарушение в работе РОО (радиационно опасного объекта), при котором не произошел выход радиоактивных продуктов или ионизирующих излучений за предусмотренные границы оборудования, технологических систем, зданий и сооружений в количествах, превышающих установленные для нормальной эксплуатации предприятия значения;

нарушение в работе РОО, при котором произошел выход радиоактивных продуктов в пределах санитарно-защитной зоны и в количествах, превышающих установленные для данного предприятия;

нарушение в работе РОО, при котором произошел выход радиоактивных продуктов за границу санитарно-защитной зоны и в количествах, приводящих к радиоактивному загрязнению прилегающей территории и возможному облучению проживающего на ней населения выше установленных норм.

alt: Оценка радиационной опасности Оценка радиационной обстановки при аварии на

description:
Оценка радиационной опасности

Оценка радиационной обстановки при аварии на АЭС.Радиационная обстановка представляет собой совокупность условий, возникающих в результате загрязнения местности, приземного слоя воздуха и водоисточников, оказывающих влияние на действия войск, аварийно-спасательные работы и жизнедеятельность населения.Оценка наземной радиационной обстановки предусматривает определение масштабов и степени РЗМ и приземного слоя атмосферы с целью определения степени их влияния на действия войск и выбора оптимального режима их деятельности. Радиационная обстановка может быть выявлена и оценена как по результатам прогнозирования последствий разрушения АЭС, так и по данным радиационной разведки.

alt: Средства профилактики радиации 1

description:
Средства профилактики радиации

1. Физические нагрузки, баня и сауна — ускоряют обмен веществ, стимулируют кровообращение и, следовательно, способствуют выведению любых вредных веществ из организма естественным путем.
2. Здоровое питание — особенное внимание следует уделить овощам и фруктам, богатым антиоксидантами (именно такую диету прописывают онкологическим больным после химиотерапии).
Целые "залежи" антиоксидантов содержатся в чернике, клюкве, винограде, рябине, смородине, свекле, гранатах и других кислых и кисло-сладких плодах красных оттенков.

alt: Действия при оповещении о радиационной аварии

description:
Действия при оповещении о радиационной аварии

Находясь на улице, немедленно защитите органы дыхания и поспешите в укрытие. Для защиты органов дыхания используйте респиратор, ватно-марлевую повязку (ВМП) или подручные изделия из ткани, смоченные водой.

Проведите йодную профилактику. Принимайте в течение 7 дней по одной таблетке (0,125г) йодистого калия, детям до 2-х лет – ¼ таблетки (0,04г) или йодистый раствор: 3-5 капель 5% раствора йода на стакан воды, детям – 1-2 капли.

description:
Йодная профилактика

При авариях на радиационно-опасных объектах в облаке радиоактивных продуктов содержится значительное количество радиоактивного йода-131, который сорбируется щитовидной железой человека и  вызывает ее поражение.
Наиболее эффективным методом защиты от действия радиоактивного йода-131 является йодная профилактика. С этой целью осуществляется прием внутрь лекарственных препаратов стабильного йода

alt: Если ваш дом попал в зону радиоактивного заражения

description: Если ваш дом попал в зону радиоактивного заражения

alt: Движение по зараженной радиоактивными веществами местности

description:
находиться в средствах индивидуальной защиты органов дыхания и кожи;
без надобности не садиться и не прикасаться к местным предметам;
избегать движения по высокой траве и кустарнику;
не принимать пищу, не пить, не курить;
не поднимать пыль и не ставить вещи на землю.

Движение по зараженной радиоактивными веществами местности

Находясь в зоне радиоактивного заражения, человек облучается и в результате у него может возникнуть  лучевая болезнь.

При движении по зараженной радиоактивными веществами местности необходимо

alt: Под влиянием ионизирующих излучений в организме человека возникают биологические процессы, приводящие к нарушению жизненных функций различных органов (главным образом, органов кроветворения, нервной системы, желудочно-кишечного тракта…

description:
внешнему облучению от воздействия радиоактивного облака и радиоактивных веществ, осевших на местности;
контактному облучению кожных покровов при попадании на них радиоактивных веществ;
внутреннему облучению при вдыхании загрязненного воздуха и употреблении загрязненных продуктов питания и воды.
Под влиянием ионизирующих излучений в организме человека возникают биологические процессы, приводящие к нарушению жизненных функций различных органов (главным образом, органов кроветворения, нервной системы, желудочно-кишечного тракта и др.).

Человек, находящийся на загрязненной территории, подвергается:

alt: Меры предупреждения и защиты при радиационной аварии оповещение населения об аварии и информирование его о порядке действий в создавшихся условиях укрытие использование средств индивидуальной защиты;…

description:
Меры предупреждения и защиты при радиационной аварии

оповещение населения об аварии и информирование его о порядке действий в создавшихся условиях
укрытие
использование средств индивидуальной защиты;
предотвращение потребления загрязненных продуктов питания и воды
эвакуация населения
ограничение доступа на загрязненную территорию

alt: Дозиметрические приборы

description: Дозиметрические приборы

alt: Первая группа - это рентгенметры-радиометры

description: Первая группа - это рентгенметры-радиометры. Ими определяют уровни радиации на местности и зараженность различных объектов и поверхностей. Сюда относят измеритель мощности дозы ДП-5В (А,Б) - базовая модель. На смену этому прибору приходит ИМД-5. Для подвижных средств создан бортовой рентгенметр ДП-ЗБ. Взамен ему поступают измерители мощности дозы ИМД-21, ИМД-22. Это основные приборы радиационной разведки.

alt: Вторая группа. Дозиметры для определения индивидуальных доз облучения

description:
Вторая группа.
Дозиметры для определения индивидуальных доз облучения. В эту группу входят: дозиметр ДП-70МП, комплект индивидуальных измерителей доз ИД-11.

 Химический дозиметр ДП-70МП.

 Индивидуальный измеритель  дозы ИД-11

alt: Третья группа. Бытовые дозиметрические приборы

description:
Третья группа.
Бытовые дозиметрические приборы. Они дают возможность населению ориентироваться в радиационной обстановке на местности, иметь представление о зараженности различных предметов, воды и продуктов питания.

Дозиметр ДКГ-02У "Арбитр-М"

Дозиметр ДКГ-03Д «Грач»

Аудиодозиметр «Говорун»

Дозиметр РМ1207

description:
Домашнее задание:

1)Составить алгоритм действий при получении информации о радиационной аварии.
2) Написать таблицу : «Международная шкала событий на АЭС»

Категория
(авария, проишествие)

Событие

Происшествие

Внешние последствия и меры безопасности

Примеры (где и когда)

description:
Тесты

Известно, что, находясь в зоне радиоактивного заражения, человек облучается, и у него может возникнуть
    лучевая болезнь;
    отравление;
    раковое заболевание.

Радиация
    имеет специфический резкий запах нашатырного спирта;
    стелется по земле на небольшой высоте;
    не имеет запаха, цвета, вкуса.

При движении по зараженной радиоактивными веществами местности необходимо
    двигаться по высокой траве и кустарнику; периодически снимать средства индивидуальной защиты и отряхивать их от пыли; принимать пищу и пить только при ясной безветренной погоде;
   находиться в средствах индивидуальной защиты органов дыхания и кожи; без надобности не садиться и не прикасаться к местным предметам; избегать движения по высокой траве и кустарнику; не принимать пищу, не пить, не курить; не поднимать пыль и не ставить вещи на землю.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Аварии на радиационноопасных объектах".


file_name: ГРАЖДАНСКО-ПАТР. ВОСПИТАНИЕ.ppt

description:
«Формирование гражданско-патриотического самосознания обучающихся в условиях современной школы».

КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Подготовила: Воспитатель Бойко Галина Ивановна

alt: Воспитание любви к родному краю

description:
  «Воспитание любви к родному краю. К родной культуре.                           К родному городу. К родной речи – задача первостепенной важности. И нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье. К своему дому. Постоянно расширяясь. Эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории. Его прошлому и настоящему, а затем ко всему  человечеству».
Д.С.Лихачев.

description:
Патриотическое воспитание является одной из важнейших составляющих воспитательного процесса

Его задачами являются:
- воспитание у детей и подростков любви к Родине и ее историческому прошлому;
- формирование у воспитанников представления  о России, как о многонациональном Отечестве, общем доме;
- воспитание юного гражданина, здорового нравственно и физически, способного к защите Отечества;

description:
Патриотизм

это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов  и  языков на территории России. Это ответственность за свою страну и ее будущее.
В.В.Путин

alt: Нормативно-правовая документация патриотического воспитания

alt: 7 Наш выпускник - это

description:
7

Наш выпускник - это

description:
Направления патриотического воспитания  обучающихся в школе

Гражданско-патриотическое,
нравственное
направление

Военно-патриотическое
Направление, спортивное

Историко-краеведческое
направление

Человек-
Патриот

alt: Патриотизм включает в себя: чувство привязанности к своей семье и тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к жителям своего села, города, своему…

description:
 Патриотизм включает в себя:

чувство привязанности к своей семье и тем местам, где человек родился и вырос;
уважительное отношение к жителям своего села, города, своему народу, его языку и культуре;
желание заботится о других людях и об интересах Родины;

description:
 Патриотизм включает в себя:

осознание долга перед людьми ближайшего окружения, местом своего проживания, Родиной, отстаивание её чести и достоинства, свободы и независимости готовность к защите Отечества;
проявление гражданских чувств и верности Родине;
гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

description:
Патриотизм включает в себя:

гордость за своё Отечество, символы государства, за свой народ;
уважительное отношение к историческому прошлому своей большой и малой Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

description:
Краеведческая работа воспитание любви к родному краю

Одним из важнейших направлений патриотического воспитания является краеведение. Изучение истории родного края способствует росту патриотического самосознания граждан, формированию гордости за тот город, район, в котором человек родился и вырос, где проходят его учеба и трудовая деятельность. Краеведческие экскурсии, встречи с интересными людьми - земляками, посещение музеев, памятных мест расположенных в черте города - все это путь к повышению эффективности патриотического воспитания

description:
Поисковая работа

Молодое поколение мало знает о событиях и героях воин и локальных конфликтов времен «холодной войны», где участвовали наши военнослужащие. Изучение  военной истории и поисковая работа приведут к осознанию важности подвигов защитников Отечества, уважение к событиям боевой славы нашей страны. Базой для этой работы являются школьные музеи и военно-патриотические организации.

description:
Мероприятия военно-патриотической направленности

Для патриотического воспитания имеют большое значение мероприятия, рассчитанные на пропаганду военной службы, прикладных видов спорта, рассчитанные на участие большого количества молодежи.

description:
Будущий защитник Отечества должен быть человеком здоровым, физически сильным.

Важна пропаганда ЗОЖ среди учащихся, создание условий для сохранения здоровья школьников – использование здоровьесберегающих технологий на уроках, развитие физических возможностей на уроках физкультуры и через систему спортивных мероприятий

description:
Работа в творческих группах

Творческая группа №2

  Продумайте и назовите наиболее приемлемые формы работы с родителями  по формированию патриотических чувств  школьников.

Творческая группа №3

Перечислите возможные виды и названия проектов в рамках  патриотического воспитания школьников.

Воспитание
Человека-Патриота

Творческая группа №1

Перечислите формы работы с детьми, через которые мы знакомим школьников с героическими страницами летописи стран.

description: «России не станет тогда, когда не станет последнего патриота»Н.М.Карамзин

title: Методическая разработка Презентация "Формирование гражданско-патриотического самосознания обучающихся в условиях современной школы"


file_name: Учебно-методическое пособие по изучению темы Файлы. Файловая система.ppt

alt: Файлы и файловая система

description:
Файлы
и файловая система

description:
Все программы и данные хранятся в долговременной (внешней) памяти компьютера в виде файлов.

Файл (от англ.слова file - досье, набор документов) - это определенное количество информации (программы или данные), имеющие имя, хранящиеся в долговременной памяти компьютера.

alt: Имя файла Имя файла состоит из двух частей, разделенных точкой: имя файла и расширение , определяющее его тип (программа, данные и т

description:
Имя файла

Имя файла состоит из двух частей, разделенных точкой: имя файла и расширение, определяющее его тип (программа, данные и т.д.).
Имя файлу дает пользователь, а тип файла задается программой автоматически при его создании.

Пример:
            proba.txt
Единицы измерения информации.doc

description:
Длинные имена файлов

1. Разрешается использовать до 255 символов.
2. Разрешается использовать символы национальных алфавитов, в частности русского.
3. Разрешается использовать пробелы и другие символы, за исключением следующих девяти: / \ : * ? « <> |.
4. В имени файла можно использовать несколько точек. Расширением имени считаются все символы, стоящие за последней точкой.

description:
Тип файла

Расширение

Исполняемые программы

exe, com

Текстовые файлы

txt, rtf, doc

Графические файлы

bmp, gif, jpg, png

Web-страницы

htm, html

Звуковые файлы

wav, mp3, midi, kar

Видеофайлы

avi, mpeg

Код (текст) программы на языках программирования

bas, pas, cpp

description:
Файловая система

На каждом носителе информации
(гибком, жестком или лазерном диске) может храниться большое количество файлов. Порядок хранения файлов на диске определяется установленной файловой системой.
Файловая система - это система хранения файлов и организации каталогов.

alt: Одноуровневая файловая система

description:
Одноуровневая файловая система

Для дисков с небольшим количеством файлов (до нескольких десятков) удобно применять одноуровневую файловую систему, когда каталог (оглавление диска) представляет собой линейную последовательность имен файлов. Для отыскания файла на диске достаточно указать лишь имя файла.

description:
Многоуровневая иерархическая файловая система

Если на диске хранятся сотни и тысячи файлов, то для удобства поиска файлы организуются в многоуровневую иерархическую файловую систему, которая имеет «древовидную» структуру (имеет вид перевернутого дерева).

description:
Путь к файлу

Для того чтобы найти файл в иерархической файловой структуре необходимо указать путь к файлу. В путь к файлу входят записываемые через разделитель "\" логическое имя диска и последовательность имен вложенных друг в друга каталогов, в последнем из которых находится данный нужный файл.

Проследите путь к файлу Интернет.doc

?

description:
Полное имя файла

Путь к файлу вместе с именем файла называют полным именем файла.

C:\Рефераты\Физика\Оптические явления.doc
C:\Рефераты\Информатика\Интернет.doc
C:\Рефераты\Информатика\Компьютерные вирусы.doc
C:\Рисунки\Закат.jpg
C:\Рисунки\ Зима.jpg

Полное имя файла:

?

C:\Рефераты\Информатика\Интернет.doc

description:
Папка

В операционной системе Windows вместо каталогов используется понятие «папка».

Папка – это объект Windows, предназначенный для объединения файлов и других папок в группы.

Понятие папки шире, чем понятие «каталог». В Windows на вершине иерархии папок находится папка Рабочий стол. (Следующий уровень представлен папками Мой компьютер, Корзина и Сетевое окружение (если компьютер подключен к локальной сети).

alt: Иерархии папок Windows

description: Иерархии папок Windows

alt: Стандартные действия с файлами

description:
Стандартные действия с файлами

Такие действия с файлами, как «создать», «сохранить», «закрыть» можно выполнить только в прикладных программах («Блокнот», «Paint», …).

Действия «открыть», «переименовать», «переместить», «копировать», «удалить» можно выполнить в системной среде.

description:
Операции с файлами и папками

Копирование (копия файла помещается в другой каталог);
Перемещение (сам файл перемещается в другой каталог);
Удаление (запись о файле удаляется из каталога);
Переименование (изменяется имя файла).

alt: Запишите полные имена всех файлов ?

description:
Запишите полные имена всех файлов

?

C:\Мои документы\Иванов\Qbasic.exe

Показать ответ

Показать имя файла

alt: C:\Мои документы\Иванов\QBasic

description:
C:\Мои документы\Иванов\QBasic.doc
C:\Мои документы\Петров\Письмо.txt
C:\Мои документы\Петров\Рисунки\Море.bmp
C:\Фильмы\Интересный фильм.avi

Запишите полные имена всех файлов

description:
Постройте дерево каталогов

C:\Рисунки\Природа\Небо.bmp

C:\Рисунки\Природа\Снег.bmp

C:\Рисунки\Компьютер\Монитор.bmp

C:\Мои документы\Ученики\11 класс\Иванов\Доклад.doc

?

Показать ответ

alt: Мои рисунки Компьютер 11 класс

description:
Мои рисунки

Компьютер

11 класс

Иванов

Ученики

Доклад.doc

Дерево каталогов

description:
Задание 1
В некотором каталоге хранился файл Вьюга.doc. В этом каталоге создали подкаталог Январь и файл Вьюга.doc переместили в созданный подкаталог. Полное имя файла стало D:\2018\Зима\Январь\Вьюга.doc. Укажите полное имя этого файла до перемещения.

1) D:\2018\Зима\Январь\Вьюга.doc
2) D:\2018\Вьюга.doc
3) D:\2018\Январь\Вьюга.doc

Задание 2
В каталоге Май хранился файл Сценарий.dос. Позже этот каталог перенесли в каталог Готово, расположенный в корне диска C. Укажите полное имя этого файла после перемещения.

1) С:\Готово\Май\Сценарий.dос
2) С:\Готово\Сценарий.dос
3) С:\Май\Сценарий.dос
4) С:\Сценарий.dос

Показать ответ

Показать ответ

4) D:\2018\Зима\Вьюга.doc

Показать решение

Показать решение

description:
Задание 3
Марина Иванова, работая над проектом по литературе, создала следующие файлы:

D:\Литература\Проект\Есенин.bmp
D:\Учёба\Работа\Писатели.doc
D:\Учёба\Работа\Поэты.doc
D:\Литература\Проект\Пушкин. bmp
D:\Литература\Проект\Стихотворения.doc

Укажите полное имя папки, которая останется пустой при удалении всех файлов с расширением .doc. Считайте, что других файлов и папок на диске D нет.

1) Литература
2) D:\Учёба\Работа
3) D:\Учёба
4) D:\Литература\Проект

Показать ответ

Показать решение

description:
Задание 4
Пользователь работал с каталогом Автомобили. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем спустился на один уровень вниз, потом ещё раз спустился на один уровень вниз. В результате он оказался в каталоге

С:\Транспорт\Сухопутный\Почтовый\Железнодорожный.

Запишите полный путь каталога, с которым пользователь начинал работу.

1) С:\Транспорт\Сухопутный\Автомобили
2) С:\Транспорт\Сухопутный\Почтовый\Автомобили
3) С:\Автомобили
4) С:\Автомобили\Транспорт

Показать ответ

description:
Задание 5
В некотором каталоге хранился файл Сирень.doc, имевший полное имя D:\2018\Лето\Сирень.doc. В этом каталоге создали подкаталог Июнь и файл Сирень.doc переместили в созданный подкаталог. Укажите полное имя этого файла после перемещения.

1) D:\2018\Лето\Сирень.doc
2) D:\2018\Лето\Июнь\Сирень.doc
3) D:\2018\Июнь\Сирень.doc
4) D:\Июнь\Сирень.doc

Задание 6
Пользователь находился в каталоге Расписание. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем спустился на один уровень вниз, потом ещё раз спустился на один уровень вниз. В результате он оказался в каталоге
 С:\учёба\математика\ГИА.

Укажите полный путь каталога, с которым пользователь начинал работу.
 1) С:\учёба\2018\Расписание
2) С:\учёба\Расписание
3) С:\Расписание
4) С:\учёба\математика\Расписание

Показать ответ

Показать ответ

alt: Задание 7 В поисках нужного файла

description:
Задание 7
В поисках нужного файла Саша последовательно переходил из каталога в каталог, при этом он несколько раз поднимался на один уровень вверх и несколько раз опускался на один уровень вниз. Полный путь каталога, с которым Саша начинал работу,
С:\Контрольные\Рубежные\Информатика.

Каким может быть полный путь каталога, в котором оказался Саша, если известно, что на уровень вниз он спускался меньше раз, чем поднимался вверх?

1) С:\Контрольные
2) С:\Контрольные\Рубежные\Информатика
3) С:\Контрольные\Рубежные\Информатика\Вариант1
4) С:\Контрольные\Рубежные\Физика\Черновик

Показать ответ

description:
Задание 8
Пользователь работал с каталогом C:\Физика\Задачи\Кинематика. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем ещё раз поднялся на один уровень вверх и после этого спустился в каталог Экзамен. Укажите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.

1) С:\Физика\Задачи\Экзамен
2) С:\Физика
3) С:\Экзамен
4) С:\Физика\Экзамен

Задание 9
В некотором каталоге хранился файл Том 1.doc, имевший полное имя D:\Литература\20 век\Том 1.doc. В этом каталоге создали подкаталог Шолохов и переместили в созданный подкаталог файл Том 1.doc. Каково стало полное имя этого файла после перемещения?

1) D:\Литература\20 век\Шолохов\Том 1
2) D:\Литература\Шолохов\Том 1
3) D:\Шолохов\Том 1
4) D:\Шолохов\Литература\20 век\Том 1

Показать ответ

Показать ответ

alt: Задание 10 В поисках нужного файла

description:
Задание 10

В поисках нужного файла Витя последовательно переходил из каталога в каталог, при этом он несколько раз поднимался на один уровень вверх и несколько раз опускался на один уровень вниз. Полный путь каталога, с которым Витя начинал работу,
С:\Учебный\Информатика\Кодирование.

Каким может быть полный путь каталога, в котором оказался Витя, если известно, что на уровень вниз он спускался столько же раз, сколько поднимался вверх?

1) С:\Учебный
2) С:\Учебный\Информатика\Программирование\Паскаль
3) С:\Учебный\Математика\Дроби
4) С:\Учебный\Информатика

Показать ответ

alt: Ты успешно освоил тему «Файловая система»

description:
Зима

Решение Задание 1
В некотором каталоге хранился файл Вьюга.doc.

Вьюга.doc

Вьюга.doc

В этом каталоге создали подкаталог Январь и файл Вьюга.doc переместили в созданный подкаталог.

Полное имя файла стало
                         D:\2018\Зима\Январь\Вьюга.doc.

Январь

Восстановим имя файла, которое было до перемещения:
4) D:\2018\Зима\Вьюга.doc

Вьюга.doc

alt: Решение Задание 2 В каталоге

description:
Решение Задание 2
В каталоге Май хранился файл Сценарий.dос.

Показать ответ

Укажите полное имя этого файла после перемещения.

1) С:\Готово\Май\Сценарий.dос
2) С:\Готово\Сценарий.dос
3) С:\Май\Сценарий.dос
4) С:\Сценарий.dос

Май

Сценарий.doc

Позже этот каталог перенесли в каталог Готово, расположенный в корне диска C.

C:/

Готово

description:
Решение Задание 3

Построим дерево файлов, созданных Мариной Ивановной:

D:\

Литература\

Проект\

Есенин.bmp

D:\

Учеба\

Работа\

Писатели.doc

D:\

Литература\

Проект\

Пушкин.bmp

D:\

Учеба\

Работа\

Поэты.doc

D:\

Литература\

Проект\

Стихотворения.doc

Затем Марина Ивановна удалила все файлы с расширением .doc.

Пустой осталась папка   2) D:\Учёба\Работа

intro: В пособии представлен необходимый теоретический материал по теме, даны задания для закрепления полученных знаний, которые приведены в пособии с подробными решениями и ответами.


file_name: презентация кино научная раота.pptx

description:
   13-я межрегиональная научно-практическая конференция    студентов «Общество, образование, молодежь: актуальные проблемы современности»

        Научно-исследовательская работа
«Влияние современного
       кинематографа на молодежь»

Выполнила: Соколова Галина Александровна-
                                                            преподаватель русского языка и литературы

alt: Я верю, что могущество смеха и слез сможет стать противоядием от ненависти и страха»

description:
«Я верю, что могущество смеха и слезсможет стать противоядиемот ненависти и страха»

                                 Чарльз Спенсер Чаплин

description:
 Кинематограф — это целый социальный институт. Он влияет на жизнь общества, формируя сознания зрителя.

Цель работы – изучение аспектов влияния кинематографа на молодежь
Задачи:
1. Проанализировать современное кино с точки зрения формирования нравственных ценностей у молодого поколения.
2. Выяснить сущность влияния кинематографа на психику молодежи.
3. Провести исследование и интерпретировать его результаты.
Проблемы, которые подвигли на создание работы: негативное влияние фильмов на поведение молодых людей. Слабо продуманные сюжеты фильмов, их качество.

alt: Методы исследования : 1.Теоретический (изучение литературы о кинематографии)

description:
Методы исследования:

1.Теоретический (изучение литературы о кинематографии).
2. Социологический (анкетирование студентов колледжа).
3. Эмпирический (обработка и анализ полученных результатов).
4. Математический (построение диаграмм).

alt: История возникновения кинематографа

description:
История возникновения кинематографа

Братья Огюст и Луи Люмьер

alt: Синематограф братьев Люмьер

description: Синематограф братьев Люмьер

description:
«Прибытие поезда на вокзал Ла Сиота» (1895)

«И вдруг что-то щёлкает, всё исчезает, и на экране является поезд железной дороги. Он мчится стрелой прямо на вас — берегитесь! Кажется, что вот-вот он ринется во тьму, в которой вы сидите, и превратит вас в рваный мешок кожи, полный измятого мяса и раздробленных костей, и разрушит, превратит в обломки и в пыль этот зал и это здание»
                                М. Горький

description:
Первым российским фильмом считается картина
«Понизовая вольница»  (1908 г.)

     Фильм был немым, сцены длились буквально минуту, а сам фильм  имел продолжительность около 6 минут. Но зрелище для того  времени было грандиозным, в «батальных» сценах были заняты около сотни артистов театров, и зрители шли в кинотеатр на премьеру потоком.

alt: Звёзды российского кино Вера Холодная

description:
Звёзды российского кино

Вера Холодная

Иван Можжухин

Владимир Максимов

description:
     Одно из ярких  русских имен, которое вошло в историю мирового кинематографа – имя Сергея Эйзенштейна, автора фильмов «Броненосец Потемкин» (1925) и «Октябрь» (1927).

Фильм «Броненосец Потемкин»

description: 6 октября 1927 года — день премьеры фильма «Певец джаза» — принято считать днём рождения звукового кино

description:
В 1940-х огромное влияние на развитие кинематографа оказала Вторая мировая война

Картина С. Эйзенштейна
«Иван Грозный» снята
во время
Великой Отечественной
войны

alt: Одними из первых по-настоящему многосерийных и самых популярных были советские телевизионные фильмы «Тени исчезают в полдень» 1972, «Семнадцать мгновений весны» 1973, «Вечный зов» 1976-1983

alt: Андрей Тарковский Кира Муратова

description:
Андрей Тарковский

Кира Муратова

Сергей Параджанов

Великие кинорежиссёры

description:
«Мне кажется, что кино может все - все отнять и все дать. Прошлое, будущее - абсолютно все»
             Агнешка Холланд

description:
    Психологическое влияние кино на человека происходит через инстинкт подражания.
    Инстинкт представляет собой совокупность врожденных стремлений и тенденций, которые в последующем проявляются как  особая форма сложного бессознательного автоматического поведения.

Механизм воздействия кино на человека.
Инстинкт подражания.

description:
Влияние кино на человека

Кино формирует мировоззрение, взгляды на жизнь. Влияние кино очень огромно. Но самое главное, что это влияние незаметно.
Исходя из этого, молодым людям навязывают другую реальность, и именно здесь идет психологическое воздействие, которое не всегда положительно влияет на развитие личности.

alt: Жанры кинематографа Жанры игрового кино — группы произведений игрового кино, выделяемые на основе сходных черт их внутреннего строения (ужасы, фантастика, боевики) «Гардемарины, вперёд!» (приключенческое кино)…

description:
Жанры кинематографа

Жанры игрового кино — группы произведений игрового кино, выделяемые на основе сходных черт их внутреннего строения (ужасы, фантастика, боевики)

«Гардемарины, вперёд!»
(приключенческое кино)

«Александр. Невская Битва»
(историческое кино)

alt: Проблемы современного кинематографа:

description:
Проблемы современного кинематографа:

Выпуск множества «бессмысленных» фильмов.
Низкий уровень игры актеров.
Пропаганда насилия в кинофильмах, создание «хороших плохих парней».
 «Сериализация» современного экрана.
Отсутствие «воспитывающего» молодежного кинематографа.

description:
 Фильм — это мир идей, которые человек реализует в своем сознании.
Любой фильм может чему-нибудь научить. А какой будет урок? Многое зависит от создателей.
Возникает вопрос:
Почему современная молодежь предпочитает работы зарубежных режиссеров, а не наших?
Этому способствует еще и тот фактор, что российский рынок почти заполонили фильмы зарубежного производства. Но по-прежнему лидирующее место занимает Америка.
Молодое поколение также склонно считать зарубежную продукция лучше отечественной.

alt: Результаты анкетирования студентов колледжа: да - 82,4% нет – 17,6%

alt: Каждый день-67,3% Раза два в неделю-21%

description:
     Каждый день-67,3%
      Раза два в неделю-21%
      Несколько раз в месяц-9,7%

      Зарубежное-63,8%
      Отечественное-26,2%

description:
1балл-29,9%
2балла-17%
3балла-6,3%
4балла-16,1%
5баллов-35,7%

1балл-7,9%
2балла-11,3%
3балла-20,9%
4балла-29,3%
5баллов-30,6%

description:
Ужасы-19,1%
Кинокомедия-13%
Фантастика-26,9%
Детектив-1%
Боевик-21,6%
Драма-5,4%

Отдохнуть-54,1%
Узнать что-то новое для себя-28,2%
Развлечься с друзьями-17,7%

alt: Перечень фильмов, которые смотрит молодежь: «Аватар»

description:
Бойцовский клуб
Хатико- самый верный друг
Отмель
Девять жизней
Мстители
Пираты Карибского моря
Люди ИКС
Рокки
Дело храбрых и др.

alt: Заключение. Очень важно, чтобы киноиндустрия, как отечественная, так и зарубежная, выпуская очередной шедевр, помнила не только об интересующих темах и проблемах молодежи, но и воспитании…

description:
Заключение.
Очень важно, чтобы киноиндустрия, как отечественная, так и зарубежная, выпуская очередной шедевр, помнила не только об интересующих темах и проблемах молодежи, но и воспитании и образовании человека.

По уровню развития кинематографа в стране можно в какой-то степени судить о состоянии общества вообще.

description:
 Наша задача - научиться разбираться в кинопродукции и искать в фильмах тот смысл, который нам нужен.
Рекомендации  российских  фильмов для молодёжи :
Хороший мальчик
Дуэлянт
Коробка
Ученик
Тряпичный союз
Про любовь
Легенда № 17
Тренер
Брат
Т-34,
 9 рота
Тобол

description:
«Кинематографу подвластно все, он может передавать любые оттенки и нюансы движения человеческой души»
                                Эльдар Рязанов

intro: Программа "Родной язык/литературное чтение на родном языке" для ПОУ -36 часов

title: Научно-исследовательская работа "Влияние кинематографа на молодежь"


description:
1. Конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к конечному результату.

 А   Л    Г    О    Р   И    Т   М

2. Кто может разрабатывать алгоритмы?

   Ч  Е   Л    О   В     Е    К

3. Устройство, человек, животное, способное выполнять заданные команды.

  И С    П    О    Л    Н   И   Т     Е    Л    Ь

4. СКИ расшифровывается как … команд исполнителя

С

С
Т

М
А

5. Начало или конец …

О
В
А
Л

6. Ввод или вывод…

П   А    Р   А   Л    Л   Е    Л    О   Г     Р    А         М

7. Принятие решения…

Р  О  М   Б

8. Выполнение действия…

П

Я
М
О
У
Г
О

Ь
Н

К

9. Алгоритм, в котором команды выполняются последовательно друг за другом

Л   И    Н   Е    Й    Н   Ы   Й

10. Алгоритм, в котором в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность шагов

Е   Т   В     Л   Е    Н   И   Я

11. На каком уроке вы изучали геометрические фигуры?

М  А    Т    Е    М         Т    И    К

12. У какой фигуры все стороны равны, как у ромба, и все углы прямые,
как у прямоугольника?

К

А
Д
Р
А
Т

от 0 до 6 баллов

alt: По 1 баллу за каждый правильный ответ

description:
По 1 баллу за каждый правильный ответ

Проверка (тест)

Вариант 1
г
в
в
а
	 г

Вариант 2
б
г
г
а
	б

description:
Проверим  домашнюю работу:

Из 9 монет одинакового достоинства - одна фальшивая (она легче остальных). За какое  минимальное число взвешиваний на чашечных весах без гирь можно определить
фальшивую монету?

Проверка

от 0 до 5 баллов

alt: Ты знаешь, как пришить пуговицу?

description:
Ты знаешь, как пришить пуговицу?

Вдеть нитку в иголку.
Приложить пуговицу к ткани.
Выполнить несколько стежков через отверстия в пуговице.
Закрепить нитку.
Отрезать нитку.

Ты знаешь, как пришить 5 пуговиц?

Повтори 5 раз

Какой алгоритм у тебя получился?

description: Какую программу для построения квадрата можно создать в среде Scratch?

alt: Тема урока: «Алгоритм с повторением»

description:
Тема урока:

«Алгоритм с повторением»

description:
Узнать:

Научиться:

об алгоритме с повторением как одном из типов алгоритмов .

составлять алгоритмы с повторением  для различных исполнителей.

Цели урока:

Стр. 114-115

description:
Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением)
Алгоритм, содержащий циклы, называется циклическим алгоритмом или алгоритмом с повторениями

description:
у=25-5=20

у=20-5=15

5

5

5

у=15-5=10

5

у=10-5=5

5

нет

5

25

нет

нет

нет

нет

да

нет

нет

нет

alt: Выполни дома. Сдай на проверку

description:
Выполни  дома. Сдай  на проверку.

 №203

alt: Выполни практическую работу : От 0 до 5-ти баллов

description:
Выполни практическую работу:

От 0 до 5-ти баллов

Циклический алгоритм в среде Scratch

1. Соберите алгоритм для построения квадрата в среде Scratch?

2. Допишите алгоритм для построения треугольника в среде Scratch?

alt: Оценка за урок: 0 -4 балл – оценка «2» 5 - 8 балла – оценка «3» 9– 13 баллов – оценка «4» 14 и более…

description:
Оценка за урок:

0 -4  балл –  оценка «2»
5 - 8   балла – оценка «3»
  9– 13 баллов – оценка «4»
 14  и более баллов – оценка «5»

alt: Использованные материалы: Л.Л.

description:
Использованные материалы:

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Учебники « Информатика 6,7 класс». Бином. 2013.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 6, 7 класс http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
 Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 6, 7 класс
http://lbz.ru/books/228/7397/
http://lbz.ru/books/540/4071/

title: Презентация к уроку "Алгоритм с повторением" для 6 класса


file_name: Знатоки истории.pptx

alt: Знатоки истории Древнего мира Автор:

description:
Знатоки истории Древнего мира

Автор: Сухорукова И.Б.
учитель истории
МБОУ СОШ №25 «Гелиос»
с углубленным изучением отдельных предметов НГО

alt: Знаешь ли ты карту?

description: Знаешь ли ты карту?

alt: Карта какого государства представлена?

description:
Карта какого государства представлена?

ОТВЕТ

Древний Египет

alt: Карта какого государства представлена?

description:
Карта какого государства представлена?

ОТВЕТ

Древняя Греция

alt: Карта какого государства представлена?

description:
Карта какого государства представлена?

ОТВЕТ

Древнее Двуречье

alt: Карта какого государства представлена?

description:
Карта какого государства представлена?

ОТВЕТ

Римская империя

alt: Карта какого государства представлена?

description:
Карта какого государства представлена?

ОТВЕТ

Древний Китай

alt: Карта какого государства представлена?

description:
Карта какого государства представлена?

ОТВЕТ

Древняя Индия

description:
Кому принадлежат слова?

Если останешься жив, замени чёрный парус на белый. Пусть белый парус издалека возвестит о твоей победе.

Царь Эгей

ОТВЕТ

description:
Кому принадлежат слова?

Если бы я не был Александром, то хотел бы быть Диогеном.

Александр Македонский

ОТВЕТ

description:
Кому принадлежат слова?

Я верну в казну всё до последней драхмы, но на всех постройках прикажу написать «воздвигнуто на его собственные деньги».

Перикл-стратег в Афинах

ОТВЕТ

alt: Кому принадлежат слова? Я называюсь

description:
Кому принадлежат слова?

Я называюсь Никто: мне такое название дали мать и отец и товарищи так меня все величают.

Одиссей

ОТВЕТ

description:
Кому принадлежат слова?

Мать чёрная, земля многострадальная, с которой сбросил я позорные столбы, рабыня раньше а теперь свободная…

Архонт Солон в Афинах

ОТВЕТ

alt: Установи соответствие А) Зевс 1

description:
Установи соответствие

А) Зевс

1 Владыка загробного мира

Б) Аид

2 Бог огня и кузнечного ремесла

В)Афина

3 Верховный владыка, бог-громовержец

Г)Гермес

4 Бог виноградарства и земледелия

Д)Дионис

5 Богиня мудрости, войны,
покровительница ремёсел

Е)Гефест

6 Вестник богов, покровитель путешественников

А-3, Б-1, В-5, Г-6, Д-4, Е-2

ОТВЕТ

alt: Театральный конкурс

description: Театральный конкурс

alt: Кому могли принадлежать эти предметы?

description:
Кому могли принадлежать эти предметы?

ЯБЛОКО

Клубок ниток острова Крит

Венок из ветвей оливы

Эрида, греческая богиня ссоры и раздора

Ариадна, дочь  Миноса - царя острова Крит

Победителю олимпийских игр

alt: Назови чудеса света

description: Назови  чудеса света

alt: ОТВЕТ Пирамида Хеопса

description:
ОТВЕТ

Пирамида Хеопса

alt: ОТВЕТ Висячие сады Семирамиды

description:
ОТВЕТ

Висячие сады Семирамиды

alt: ОТВЕТ Статуя Зевса в Олимпии, Турция

description:
ОТВЕТ

Статуя Зевса в Олимпии, Турция

alt: ОТВЕТ Храм Артемиды Эфесской, Турция

description:
ОТВЕТ

Храм Артемиды Эфесской, Турция

alt: ОТВЕТ Мавзолей в Галикарнасе, Турция

description:
ОТВЕТ

Мавзолей в Галикарнасе, Турция

alt: ОТВЕТ Колосс Родосский, Греция

description:
ОТВЕТ

Колосс Родосский, Греция

alt: ОТВЕТ Александрийский маяк, Египет

description:
ОТВЕТ

Александрийский маяк, Египет

description:
Интернет- ресурсы

Википедия [электронный ресурс]/ Пирамида Хеопса/ https://ru.wikipedia.org/wiki/Пирамида_Хеопса
Википедия [электронный ресурс]/ Висячие сады Семирамиды/ https://ru.wikipedia.org/wiki/Висячие_сады_Семирамиды
Википедия [электронный ресурс]/ Статуя Зевса в Олимпии/ https://ru.wikipedia.org/wiki/Статуя_Зевса_в_Олимпии
Википедия [электронный ресурс]/ Храм Артемиды Эфесской/ https://ru.wikipedia.org/wiki/Храм_Артемиды_Эфесской
Википедия [электронный ресурс]/ Мавзолей в Галикарнасе/ https://ru.wikipedia.org/wiki/Мавзолей_в_Галикарнасе
Википедия [электронный ресурс]/Эгей/ https://ru.wikipedia.org/wiki/Эгей
Википедия [электронный ресурс]/Александр Македонский/ https://ru.wikipedia.org/wiki/ Александр_Македонский
Википедия [электронный ресурс]/Перикл/https://ru.wikipedia.org/wiki/ Перикл
Википедия [электронный ресурс]/Одиссей/https://ru.wikipedia.org/wiki/ Одиссей
Википедия [электронный ресурс]/Солон/https://ru.wikipedia.org/wiki/ Солон
Пути-Дороги [электронный ресурс]/Портал о туризме и достопримечательностях/ http://www.putidorogi-nn.ru/7-chudes-sveta/501-sem-chudes-drevnego-mira
У-СИН [электронный ресурс]/Эрида/ http://usin.zbord.ru/viewtopic.php?t=293
http://ppthelp.ru/wp-content/uploads/2014/09/Koloss-Rodosskij.jpg
https://otvet.imgsmail.ru/download/26486808_29fec782f85744b393e0ffa5f49bf7d6_800.jpg
http://previews.123rf.com/images/yulialavrova/yulialavrova1402/yulialavrova140200019/26000116-Theater-stage-with-red-curtain-and-masks-illustration-Stock-Photo.jpg
http://fb.ru/misc/i/gallery/33430/821159.jpg
http://img2.fedpress.ru/thumbs/605x362/2015/09/noname/krasnyy_klubok.jpg
http://previews.123rf.com/images/blackboard1965/blackboard19651404/blackboard1965140400499/27380174-The-olive-wreath-also-known-as-kotinos-was-the-prize-for-the--Stock-Photo.jpg
http://montessoriself.ru/wp-content/uploads/2014/09/kartochka-yabloko-1.jpg

title: Викторина "Знатоки истории"


alt: Вирусы

description: Вирусы

description:
	Под компьютерным вирусом принято понимать программы или элементы программ, несанкционированно проникшие в компьютер с целью нанесения вреда, отличительной особенностью которых является способность самотиражирования.

Вирус

description:
Все вирусы можно объединить в следующие основные группы:

Загрузочные вирусы (boot – вирусы) — инфицируют загрузочные секторы жестких дисков и дискет, помещая в нем команды запуска на исполнение самого вируса, который находится где-то в другом месте компьютера.
Файловые вирусы — заражают исполняемые файлы (с расширением .com, .exe, .sys), путем дописывания своей основной части («тела») в конец заражаемой программы, «головы» - в его начало. Вирус, находящийся в памяти, заражает все любой запущенный после этого исполняемый файл.
Загрузочно-файловые вирусы способны поражать как код загрузочных секторов, так и код файлов.
Сетевые вирусы.

alt: Загрузочные вирусы (boot – вирусы)

description:
Загрузочные вирусы (boot – вирусы)

Макро-вирусы.
Заражает файлы документов, например текстовые документы. После загрузки заражённого документа постоянно находится в оперативной памяти до закрытия документа.
«Червь».
это программа, которая тиражируется на жестком диске, в памяти компьютера и распространяется по сети.
Особенностью червей, отличающих их от других вирусов, является то, что они не несут в себе ни какой вредоносной нагрузки, кроме саморазмножения, целью которого является замусоривание памяти, и как следствие, затормаживание работы операционной системы.

alt: К данной категории относятся программы, распространяющие свои копии по локальным и/или глобальным сетям с целью: проникновения на удаленные компьютеры; запуска своей копии на удаленном компьютере;…

description:
К данной категории относятся программы, распространяющие свои копии по локальным и/или глобальным сетям с целью:
проникновения на удаленные компьютеры;
запуска своей копии на удаленном компьютере;
дальнейшего распространения на другие компьютеры в сети.
Для своего распространения сетевые черви используют разнообразные компьютерные и мобильные сети: электронную почту, системы обмена мгновенными сообщениями, файлообменные (P2P) и IRC-сети, LAN, сети обмена данными между мобильными устройствами (телефонами, карманными компьютерами) и т. д.

Сетевые черви

Большинство известных червей распространяется в виде файлов: вложение в электронное письмо, ссылка на зараженный файл на каком-либо веб- или FTP-ресурсе в ICQ- и IRC-сообщениях, файл в каталоге обмена P2P и т. д.
Некоторые черви (так называемые «бесфайловые» или «пакетные» черви) распространяются в виде сетевых пакетов, проникают непосредственно в память компьютера и активизируют свой код.

description:
В дополнение к этой классификации отметим еще несколько отличительных особенностей, характеризующих некоторые файлово  -загрузочные вирусы.

Полиморфизм.
Большинство вирусов, созданных в прежние годы, при саморазмножении никак не изменяются, так что «потомки» являются абсолютно точной копией «прародителя», что и позволяет легко их обнаруживать по характерной для каждого последовательности байтов
«Стелс» - технология.
Этот термин появился по аналогии с названием технологии разработки американского бомбардировщика, невидимого на экране радара. Стелс-вирус, находясь в памяти компьютера, перехватывает почти все векторы прерываний . В результате при попытке контроля длины зараженного файла ДОС выдает старую, «правильную» длину вместо истинной, а при просмотре коды вируса исключаются им из рассмотрения.
«Логические бомбы».
Такая программа добавляется к какой-либо полезной программе и «дремлет» в ней до определенного часа. Когда же показания системного счетчика времени данного компьютера станут равными установленному программистом значению часов, минут и секунд (или превысят их), производится какое-либо разрушающее действие, например, форматирование винчестера. Это один из распространенных вариантов мести обиженных программистов своему руководству.
Программы-вандалы.
Самый простой способ напакостить всем и вся. Пишется программа-разрушитель (например, все тот же форматировщик винчестера), ей дается название, такое же, как у другой, полезной программы, и она размещается в качестве «обновленной версии». Ничего не подозревающий пользователь обрадовано «скачивает» ее на свой компьютер и запускает, а в результате - лишается всей информации на жестком диске.

description:
Сетевые вирусы.

«Логические бомбы» - скрипты и апплеты.
И хотя основные функции доступа к содержимому вашего диска здесь отключены, некоторые мелкие неприятности это может доставить. Кстати, в последнее время создатели некоторых сайтов (как правило, из разряда «только для взрослых») освоили любопытный вариант скриптов (на базе JavaScript), способных при открытии такой Web-страницы не только «прописать» адрес данного сайта в качестве «домашнего» (естественно, не спрашивая у посетителя разрешения), но и внести его непосредственно в системный реестр Windows в качестве «базового».
«Троянские кони».
Это модули, присоединяемые к каким-либо нормальным программам, распространяемым по сети, или «забрасываемые» в ваш компьютер несанкционированным способом.
 Цель «троянского коня» - воровать ценную информацию (пароли доступа, номера кредитных карточек и т. п.) и передавать ее тому, кто этого «коня» запустил.
Почтовые вирусы.
Чаще всего заражение начинается с получения неизвестно от кого письма, содержащего исполняемую программу-«зародыш» . Когда ничего не подозревающий пользователь запустит такую программу на исполнение, содержащийся в ней вирус «прописывается» в системе и, обращаясь к содержимому адресной книги, начинает тайком от вас рассылать всем абонентам свои копии-зародыши в качестве вложений.

alt: Вирусы делятся также на резидентные и нерезидентные — первые при получении управления загружаются в память и могут действовать, в отличие от нерезидентных, не только во…

description:
Вирусы делятся также на резидентные и нерезидентные

— первые при получении управления загружаются в память и могут действовать, в отличие от нерезидентных, не только во время работы зараженного файла.

alt: Дополнительные типы вирусов Зомби

description:
Дополнительные типы вирусов

Зомби
Зомби (Zombie) - это программа-вирус, которая после проникновения в компьютер, подключенный к сети Интернет управляется извне и используется злоумышленниками для организации атак на другие компьютеры. Зараженные таким образом компьютеры-зомби могут объединяться в сети, через которые рассылается огромное количество нежелательных сообщений электронной почты, а также распространяются вирусы и другие вредоносные программы.

alt: Шпионские программы Шпионская программа (Spyware) - это программный продукт, установленный или проникший на компьютер без согласия его владельца, с целью получения практически полного доступа к…

description:
Шпионские программы
Шпионская программа (Spyware) - это программный продукт, установленный или проникший на компьютер без согласия его владельца,  с целью получения практически полного доступа к компьютеру, сбора и отслеживания личной или конфиденциальной информации.
Эти программы, как правило, проникают на компьютер при помощи сетевых червей, троянских программ или под видом рекламы

Одной из разновидностей шпионских программ являются :
Фишинг (Phishing) - это почтовая рассылка имеющая своей целью получение конфиденциальной финансовой информации. Такое письмо, как правило, содержит ссылку на сайт, являющейся точной копией интернет-банка или другого финансового учреждения.
 Фарминг – это замаскированная форма фишинга, заключающаяся в том, что при попытке зайти на официальный сайт интернет банка или коммерческой организации,  пользователь автоматически перенаправляется на ложный сайт, который очень трудно отличить от официального сайта.
основной целью злоумышленников, использующих Фарминг, является завладение личной финансовой информацией пользователя.  Отличие заключается только в том, что вместо электронной почты мошенники используют более изощренные методы направления пользователя на фальшивый сайт.

description:
Хакерские утилиты и прочие вредоносные программы

К данной категории относятся:
утилиты автоматизации создания вирусов, червей и троянских программ (конструкторы);
программные библиотеки, разработанные для создания вредоносного ПО;
хакерские утилиты скрытия кода зараженных файлов от антивирусной проверки (шифровальщики файлов);
«злые шутки», затрудняющие работу с компьютером;
программы, сообщающие пользователю заведомо ложную информацию о своих действиях в системе;
прочие программы, тем или иным способом намеренно наносящие прямой или косвенный ущерб данному или удалённым компьютерам.

alt: Каналы распространения Дискеты

description:
Каналы распространения

Дискеты
Самый распространённый канал заражения в 1980-90 годы. Сейчас практически отсутствует из-за появления более распространённых и эффективных каналов и отсутствия флоппи-дисководов.
Флеш-накопители (флешки)
В настоящее время USB-флешки заменяют дискеты и повторяют их судьбу — большое количество вирусов распространяется через съёмные накопители, включая цифровые фотоаппараты, цифровые видеокамеры, цифровые плееры (MP3-плееры), сотовые телефоны. Использование этого канала преимущественно обусловлено возможностью создания на накопителе специального файла autorun.inf, в котором можно указать программу, запускаемую Проводником Windows при открытии такого накопителя. Флешки — основной источник заражения для компьютеров, не подключённых к сети Интернет.
Электронная почта
Сейчас один из основных каналов распространения вирусов. Обычно вирусы в письмах электронной почты маскируются под безобидные вложения: картинки, документы, музыку, ссылки на сайты.
Системы обмена мгновенными сообщениями
Так же распространена рассылка ссылок на якобы фото, музыку либо программы, в действительности являющиеся вирусами, по ICQ и через другие программы мгновенного обмена сообщениями.
Веб-страницы
Возможно также заражение через страницы Интернет ввиду наличия на страницах всемирной паутины различного «активного» содержимого: скриптов, ActiveX-компоненты, Java-апплетов
Интернет и локальные сети (черви)
Черви — вид вирусов, которые проникают на компьютер-жертву без участия пользователя. Черви используют так называемые «дыры» (уязвимости) в программном обеспечении операционных систем, чтобы проникнуть на компьютер.

title: Вирусы.ppt


file_name: Вычитание суммы из числа .pptx

alt: МАТЕМАТИКА

description: МАТЕМАТИКА

description:
44

?

56

70

?

+ 9

?

?

- 25

53

+3

+14

45

Отгадай число.

245

Дайте характеристику этому числу.

Устный счёт

description:
Сравни:

24дм 5см  …  7м

245см  …  25дм

2м 5см  …  45см

<

<

<

245см

700см

250см

205см

Устный счёт

description:
Вычисли удобным способом.

1 + 3 + 5 + 7 + 9 =

25

12+13+14+16+17+18+19 =

109

(17+56)+24 =

17+(56+24) =97

32-(12+3) =

(32-12)-3 = 17

ТЕМА:
Вычитание суммы из числа

description:
Как вычесть сумму из числа?

Чтобы вычесть сумму из числа, можно:

 1. Сначала найти сумму, потом вычесть
     её из числа.

2. Вычесть из числа первое слагаемое, а
    потом вычесть второе слагаемое.

3. Вычесть из числа второе слагаемое, а
    потом вычесть первое слагаемое.

            а– ( в + с ) = ( а – в ) – с
                               ( а – с ) – в

description:
Вычисли удобным способом.

98 – ( 16 + 44)=
70 – (14 + 30)=
54 – (16 +4) =
68 – (28 + 9)=

98 – 60= 38
   (70 - 30)-14 = 26
  54 – 20 = 34
   (68 – 28 )- 9=31

alt: Работа по учебнику У.стр. 53 № 2

description:
Работа по учебнику

У.стр. 53 № 2

description:
Реши задачу разными способами

На двух полках было 47 книг. С первой полки взяли 9 книг, а со второй 7 книг. Сколько книг осталось на полках?

47 – ( 9 + 7 ) = 31 (кн.)

47 – 7 – 9 = 31 (кн.)

alt: Работа по учебнику Т.стр. 36 № 1

description:
Работа по учебнику

Т.стр. 36 № 1

description:
Работа в группах.
Реши задачу разными способами.

В детский сад привезли два бидона молока. В одном бидоне 16 литров, а в другом – 24 литра молока. За обедом израсходовали 10 литров. Сколько литров молока осталось?

alt: Ответ: Осталось 30 литров молока

description:
( 16 + 24 ) – 10 = 30 (л)

( 16 – 10 ) + 24 = 30 (л)

16 + ( 24  – 10 ) = 30 (л)

1 способ

2 способ

3 способ

Ответ: Осталось 30 литров молока.

description:
Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились решать примеры и задачи, но вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что было трудно на уроке.

title: Презентация к уроку математики "Вычитание суммы из числа". 3 класс