file_name: Теорема Фалеса.pptx

description:
05.12.2023

A

B

C

M

N

description:
05.12.2023

A

B

C

M

N

D

alt: A A1 B B1 C D C1 D1 6см 4см 8см 10см

description:
A

A1

B

B1

C

D

C1

D1

6см

4см

8см

10см

Найти  𝐴𝐵  𝐴 1  𝐵 1  𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵  𝐴 1  𝐵 1   𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐴𝐵  𝐴 1  𝐵 1  , 𝐶𝐷  𝐶 1  𝐷 1  𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐶𝐷  𝐶 1  𝐷 1   𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1  𝐷 1 𝐷𝐷 𝐷 1 1 𝐷 1  𝐶𝐷  𝐶 1  𝐷 1

 𝐴𝐵  𝐴 1  𝐵 1  = 4 6 = 2 3  ; 𝐶𝐷  𝐶 1  𝐷 1  = 8 10 = 4 5

alt: A C B D 15см 2дм Найти 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐴𝐵 𝐶𝐷 = 20 15 = 4 3

alt: A C B D 15см 2дм Найти 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐴𝐵 𝐶𝐷 = 20…

description:
A

C

B

D

15см

2дм

Найти  𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐴𝐵 𝐶𝐷

 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐴𝐵 𝐶𝐷 = 20 15 20 20 15 15 20 15 = 4 3 4 4 3 3 4 3
Определение
Отношением двух отрезков называют отношение их длин, выраженных в одних и тех же единицах измерения.

alt: Дано: 𝑂𝑂 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1 = 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2…

description:
Дано: 𝑂𝑂 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1 = 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2 = 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2  𝐴 3 𝐴𝐴 𝐴 3 3 𝐴 3 ,  (𝐴 1 (𝐴𝐴 (𝐴 1 1 (𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1   ||𝐴 2  𝐵 2 ), (𝐴 2  𝐵 2 ||𝐴 3  ||𝐴 2 ||𝐴𝐴 ||𝐴 2 2 ||𝐴 2  𝐵 2 𝐵𝐵 𝐵 2 2 𝐵 2 ), (𝐴 2 (𝐴𝐴 (𝐴 2 2 (𝐴 2  𝐵 2 𝐵𝐵 𝐵 2 2 𝐵 2 ||𝐴𝐴  ||𝐴 2  𝐵 2 ), (𝐴 2  𝐵 2 ||𝐴 3 3  ||𝐴 2  𝐵 2 ), (𝐴 2  𝐵 2 ||𝐴 3  𝐵 3 𝐵𝐵 𝐵 3 3 𝐵 3 )
Доказать: 𝑂𝑂 𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1 = 𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐵 2 𝐵𝐵 𝐵 2 2 𝐵 2 = 𝐵 2 𝐵𝐵 𝐵 2 2 𝐵 2  𝐵 3 𝐵𝐵 𝐵 3 3 𝐵 3

Теорема фалеса
Если параллельные прямые, пересекающие стороны угла, отсекают на одной его стороне равные отрезки, то они отсекают равные отрезки и на другой его стороне.

description:
Фалес Милетский - знаменитый античный философ и математик, считается основателем милетской школы.
Год рождения также точно не определен. По одним источникам его первое упоминание относится к  640 году до н. э.
 Фалес Милетский оказал влияние на формирование таких наук как космология, физика, астрономия, география и биология.

alt: O A2 A1 A3 B2 №372 Дано: 𝑂𝑂 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1 = 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1…

description:
O

A2

A1

A3

B2

№372
Дано:𝑂𝑂 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1 = 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2 = 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2  𝐴 3 𝐴𝐴 𝐴 3 3 𝐴 3 = 𝐴 3 𝐴𝐴 𝐴 3 3 𝐴 3  𝐴 4 𝐴𝐴 𝐴 4 4 𝐴 4 ,𝐵𝐵𝐷𝐷  𝐶𝐸,𝐵𝐷   𝐶𝐸,𝐵𝐷 𝐶𝐶𝐸𝐸,𝐵𝐵𝐷𝐷 𝐶𝐸,𝐵𝐷   𝐶𝐸,𝐵𝐷  𝐶𝐶𝐸𝐸,𝐵𝐵𝐷𝐷||𝐶𝐶𝐸𝐸,𝑂𝑂 𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1 =3см
Найти: 𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐵 2 𝐵𝐵 𝐵 2 2 𝐵 2 ,𝑂𝑂 𝐵 3 𝐵𝐵 𝐵 3 3 𝐵 3 , 𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐵 4 𝐵𝐵 𝐵 4 4 𝐵 4

A4

B1

B3

B4

alt: Дано: 𝐵𝐵𝐷𝐷||𝐶𝐶𝐸𝐸,𝐴𝐴𝐵𝐵=16см,𝐵𝐵𝐶𝐶=6см,𝐴𝐴𝐷𝐷=8см

description:
№377
Дано:𝐵𝐵𝐷𝐷||𝐶𝐶𝐸𝐸,𝐴𝐴𝐵𝐵=16см,𝐵𝐵𝐶𝐶=6см,𝐴𝐴𝐷𝐷=8см
Найти:𝐷𝐷𝐸𝐸

Теорема о пропорциональных отрезках.
Если параллельные прямые пересекают стороны угла, то отрезки, образовавшиеся на одной стороне угла, пропорциональны соответствующим отрезкам, образовавшимся на другой стороне угла.

alt: O C B №373 Дано: AB=BC,EF =5см

description:
O

C

B

№373
Дано: AB=BC,EF=5см
Найти:𝐸𝐸𝐷𝐷

A

F

E

D

intro: урок открытия новых знаний в 8 классе по геометрии

title: Теорема Фалеса


file_name: А.С.Пушкин.pptx

alt: Александр Сергеевич Пушкин 1799-1837

description:
Александр
Сергеевич
Пушкин

1799-1837

alt: Москве в дворянской помещичьей семье

description:
6 июня 1799 года
в Москве в дворянской помещичьей семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

  Пушкин-ребенок. 1800-1802

alt: Отец, Сергей Львович , небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал

description:
Отец,
Сергей Львович, небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу,
был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал.

С.Л. Пушкин. 1824.

alt: Мать, Надежда Осиповна , приходилась внучкой арапу

description:
Мать,
Надежда Осиповна, приходилась внучкой арапу Петра I, впоследствии русскому генералу Ганнибалу.

Н.О. Пушкина. 1800-е гг.

Прадедушка,
Абрам Петрович Ганнибал
 "Арап Петра Великого"

А.П. Ганнибал

alt: Детей в семье Пушкиных было трое

description:
Детей в семье Пушкиных было трое. Старшая -Ольга,  второй  - Александр и младший – Лёвушка, любимец семьи.

Ольга Сергеевна

Лев Сергеевич

Александр Сергеевич

alt: Любовь к родному языку маленькому

description:
Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски, и
няня Арина Родионовна.

Ганнибал
Мария Алексеевна

Яковлева
Арина Родионовна

description:
В 12 лет Александр был отвезен учиться в новое, только что открывшееся
19 октября 1811 г. учебное заведение - Царскосельский Лицей под Петербургом, место, где располагалась летняя резиденция русских императоров

description:
Императорский Царскосельский Лицей был создан для образования и воспитания юношества, предназначенного к «важнейшим частям службы Государственной».

В своих правах Лицей приравнивался к российским университетам и находился под особым покровительством Александра I. В Лицей принимали дворянских мальчиков 10-12 лет по результатам вступительных экзаменов.

description: Учебный год в Царскосельском Лицее продолжался 11 месяцев, с 1 августа по 1 июля. Лицей был закрытым заведением. В течение всего периода обучения воспитанники не имели права покидать пределов Царского Села.

description:
В каждой комнате – железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания, вместе и ночной. На конторке чернильница и подсвечник со щипцами…»       И.И.Пущин.Записки о Пушкине.

Комната Александра Пушкина

alt: Антон Антонович Дельвиг Иван Иванович

description:
Антон Антонович
Дельвиг

Иван Иванович
Пущин

Близкие друзья Пушкина по Лицею.

Пушкин сохранил лицейскую дружбу
и культ Лицея на всю жизнь.

Вильгельм Карлович
Кюхельбекер

description:
В 1815 г. Пушкин с триумфом прочел на экзамене свое стихотворение "Воспоминание в Царском Селе" в присутствии знаменитого поэта Г.Р.Державина. Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года.
9 июня состоялись выпускные экзамены.

"Пушкин в Царском Селе", картина И. Репина, 1911.

description:
Настоящим кладом была для Пушкина каждая сказка его доброй и самобытно талантливой няни Арины Родионовны. "Он все с ней, коли дома", вспоминали дворовые люди с. Михайловского.
Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок ( в стихах).

description:
Забота и любовь Арины Родионовны скрашивали поэту ссылку.  Пушкин по-настоящему крепко любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, к ней обращенных.

Иллюстрация
к стихотворению
«Зимний вечер»

…Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла…
                  А.С.Пушкин «Зимний вечер»

alt: Чуть более двух лет длилась ссылка в

description:
Чуть более двух лет длилась ссылка в Михайловское. Она закончилась в сентябре 1826 года. Пушкин вернулся в Москву.
В мае 1829 г. он посватался в Москве к юной красавице Наталии Николаевне Гончаровой.

description:
18 февраля 1831 г. в церкви Вознесения Господня состоялось его венчание с Н.Н.Гончаровой. Первые месяцы семейной жизни он провел с женой в Москве, сняв квартиру на Арбате

Квартира Пушкина
в Москве на Арбате

С середины октября 1831 г. и уже до конца жизни Пушкин с семьей живет в Петербурге.

Квартира Пушкина в
Петербурге на
Набережной Мойки

alt: Старшая дочь, Мария Александровна

description:
Старшая дочь,
Мария Александровна
Пушкина (1832-1919г.)

Старший сын, Александр Александрович Пушкин (1833-1914г.)

Младший сын, Григорий Александрович Пушкин (1835-1913г.)

Младшая дочь, Наталья Александровна Пушкина (1836-1913г.)

  У А.С.Пушкина и Натальи Гончаровой было четверо детей.

description:
В начале 1834 г. в Петербурге появился француз барон Дантес. Он влюбился в жену Пушкина и стал
за ней ухаживать.

Ж. Дантес-Геккерн. 1830-е гг.

8 февраля 1837 года, в 5-м часу вечера, на Черной речке в Петербурге состоялась роковая дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен.

alt: Прожив 2 дня в страшных мучениях,

description:
Прожив 2 дня
в страшных мучениях,
Пушкин скончался
10 февраля
1837 г.

"Солнце русской поэзии закатилось",- написал
В. Жуковский.

description:
Смерть поэта стала
началом его бессмертной славы на земле.

alt: Люблю я Пушкина творенья,

description:
Люблю я Пушкина
                            творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем
                                   сказки,
В них жар души, природы
                                   краски.
Добро цветёт в них, злоба
                                  чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал –
                         без перевода.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Александр Сергеевич Пушкин


file_name: презентация Правильные и неправильные дроби.ppt

alt: Урок математики 5 класс 5 февраля 2020 г

description:
 Урок математики5 класс

5 февраля 2020 г.

alt: Какая часть фигуры закрашена? 1 2 3 4 5 6 7 8 9

description:
С

Р

А

В

Н

Е

Н

И

Е

2/3

1/8

¾

3/5

5/7

1/6

4/9

5/9

5/10

description:
Тема урока:

Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей.

alt: Цели Предметные : обобщить и систематизировать знания учащихся о правильных и неправильных дробях, сравнивать дроби с разными знаменателями, дроби с одинаковыми числителями и разными знаменателями

description:
Цели

Предметные: обобщить и систематизировать знания учащихся  о правильных  и неправильных  дробях,  сравнивать дроби с разными знаменателями, дроби с  одинаковыми  числителями и разными знаменателями.
Личностные: развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач.
Метапредметные: формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

description:
Эпиграф урока:

«Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле.»
Л. Н. Толстой

alt: Сравните дроби < > < > > =

description:
Сравните дроби

<

>

<

>

>

=

alt: Сравните дроби > < > > = >

description:
Сравните дроби

>

<

>

>

=

>

alt: № 732 № 735 № 738 Работа по учебнику

description:
     № 732
     № 735
     № 738

Работа по учебнику

alt: Физминутка Из-за парт мы выйдем дружно

description:
Физминутка

Из-за парт мы выйдем дружно
Но шуметь совсем не нужно.
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки,
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки,
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный
Ветер стих. Вздохнули дружно
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.

description:
Тест

1. Если числитель и знаменатель равны, то дробь равна ...
0
1
Числителю
2. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя.
Единичная
Правильная
Неправильная
3. Дробь, у которой числитель больше знаменателя.
Единичная
Правильная
Неправильная
4. Сравните правильную дробь и неправильную дробь.
Правильна дробь меньше неправильной дроби
Правильна дробь больше неправильной дроби
Они равны

5. Сравните числа: 7⁄15 и 8⁄15.
Первое меньше второго
Первое больше второго
Они равны
6. Сравните: 8⁄96 и 7⁄96.
Первое больше второго
Первое меньше второго
Они равны
7. Какая из двух дробей с одинаковыми числителями больше?
Та, у которой знаменатель меньше
Та, у которой знаменатель больше
8. Сравните: 4 и 12⁄15.
Первое больше второго
Первое меньше второго
Они равны
9. Сравните: 80⁄10 и 8.
Первое больше второго
Первое меньше второго
Они равны
10. Сравните: 4⁄3 и 12⁄9.
Первое больше второго
Первое меньше второго
Они равны

alt: Проверяем 1. 1 2. Правильная 3

description:
Проверяем

1. 1
2. Правильная
3. Неправильная
4. Правильная дробь меньше неправильной
5. Первое меньше второго
6. Первое больше второго
7. Та, у которой знаменатель меньше
8. Первое больше второго
9. Они равны
10. Они равны

description:
Рефлексия

Урок полезен, все понятно      ______________________________
Лишь кое-что чуть-чуть неясно ___________________________                            Еще придется потрудиться _______________________________
Да, трудно всё-таки учиться ______________________________

description:
Домашнее задание

§ 26, № 737, № 739, № 741.

alt: Желаю работать, желаю трудиться,

description:
Желаю работать, желаю трудиться,
Желаю успехов во всём вам добиться.
Ведь в будущем всё это вам пригодится,
И легче в дальнейшем вам будет учиться.

description:
Спасибо за урок!
Всем хорошего дня и
отличного настроения.

математика

group: Дисциплины

title: "Правильные и неправильные дроби" презентация по математике (5 класс)


description:
понятия

источники

примеры

Электрический ток

Работа электрического тока

alt: Электрический ток (+)полюс (-)полюс

description:
понятия

источники

примеры

Электрический ток

(+)полюс

(-)полюс

Луиджи Гальвани

Гальванический элемент

металлический колпачок

графитовый электрод(+)

цинковый стакан (-)

оксид марганца

электролит

металлический контакт

разделение зарядов и распределение их на полюсах

анод

катод

alt: Электрический ток Какие частицы являются носителями электрического тока в металлических проводниках? - положительные ионы отрицательные ионы положительные и отрицательные ионы и электроны только свободные электроны…

description:
понятия

источники

примеры

Электрический ток

Какие частицы являются носителями электрического тока в металлических проводниках?

- положительные ионы

отрицательные ионы

положительные и отрицательные ионы и электроны

 только свободные электроны

да

нет

нет

нет

В каком из указанных источников тока происходит превращение тепловой энергии в электрическую?

аккумулятор

 фотоэлемент

 гальванический элемент

 термоэлемент

да

нет

нет

нет

title: эл_ток


file_name: Артикли в английском языке.pptx

description:
Артикли в английском языке

Составил учитель английского языка
Лебеденко Любовь Юрьевна

description:
Что же такое артикль?

Артикль – это служебная часть речи, которая ставится перед большинством существительных и не переводится на русский язык

A

The

Нулевой артикль

alt: Определенный THE 1) Употребляется, когда мы говорим о чем-то конкретном, о том, с чем уже знакомы, что упоминали ранее :

description:
Определенный THE

1) Употребляется, когда мы говорим о чем-то конкретном, о том,
с чем уже знакомы, что упоминали ранее:
That’s the woman I met last week.
2) Существительное единственное в своем роде:
The sun, the moon, the sky, the universe, the earth
3) Перед порядковым числительным или прилагательным
в превосходной степени:
It was the first day at my new school.
4) Существительное обозначает вещество в определенном
количестве/месте, в данной обстановке:
Pass me the salt, pleas.
Where is the water?

alt: Неопределенный A/an (a - с согласным звуком;

description:
Неопределенный A/an(a - с согласным звуком;An – с гласным звуком)

1) Употребляется, когда мы говорим о чем-то неизвестном. Неконкретном или упоминаем что-то впервые:
There is a woman near your house.
2) Употребляется только с исчисляемыми существительными
единственного числа:
A boy, a girl, a child
3) После оборота there is:
There is an apple tree in my garden.
There is a pillow on my bed.
4) После слов such, quite, rather:
I’m such a good person.
It is quite a challenging task.
5) Когда артикль соответствует числу один (one):
I’ll be back in a week.

alt: Нулевой артикль (не ставим артикль) 1)

description:
Нулевой артикль (не ставим артикль)

1) Когда мы говорим о каких-то вещах обобщенно (такие существительные либо неисчисляемые, либо во множественном числе):
Birds eat worms.
2) Перед существительными, обозначающими абстрактные понятия:
He loves music.
3) Перед названиями времен года, месяцев, дней недели:
Usually students don’t have classes in summer.
4) С транспортом (средством передвижения):
I go to work by bus.
5) Перед названиями наук:
She loves physics.
6) Слово является частью устойчивого выражения,
и его нужно запомнить:
It’s time to go to bed now.

alt: Артикли с географическими названиями

description:
Артикли с географическими названиямиС определенным артиклем The

1) Названия океанов, морей, проливов, каналов, рек, течений:
The Pacific Ocean
2) Равнины, долины, пустыни:
The Great Plains – плато Великие равнины
The Sahara Desert – пустыня Сахара
3) Горные цепи:
The Urals – Уральские горы

4) Группы островов, полуострова:
The Bahamas – Багамы
5) Страны, в названии которых есть слова kingdom, republic, federation, а также страны во множественном числе:
The United Arab Emirates
6) Стороны света, полюса,
полушария, регионы:
The East – восток
The North Pole – Северный полюс

alt: Артикли с географическими названиями

description:
Артикли с географическими названиямиУпотребляются без артикля

1) Водопады и озера:
Niagara falls
Lake Baikal
2) Названия континентов, стран в единственном числе,
городов, сел, штатов, провинций:
Australia, California, Beijing
Исключения: The Hague – Гаага
                              The Vatican – Ватикан
                               The Congo – Конго
3) Названия отдельных островов, гор, вулканов:
Cyprus – Кипр
Elbrus – Эльбрус
Volcano Etna – вулкан Этна

title: Презентация "Артикли в английском языке"


file_name: КАКОГО ЦВЕТА ВСЕЛЕННАЯ.pptx

alt: КАКОГО ЦВЕТА ВСЕЛЕННАЯ?

description: КАКОГО ЦВЕТА  ВСЕЛЕННАЯ?

alt: КАКОГО ЦВЕТА ВСЕЛЕННАЯ? Черная?

description:
КАКОГО ЦВЕТА ВСЕЛЕННАЯ?

Черная?

Фиолетовая?

Может быть  синяя?

ТОЧНЫЙ ОТВЕТ НА ЭТОТ ВОПРОС БЫЛ ПОЛУЧЕН ЛИШЬ В 2002 ГОДУ.

description:
В том году было опубликовано  исследование, в котором  астрономы рассказали
о многолетнем наблюдении за  светом, идущим из разных уголков  космического пространства.
Ученые фиксировали свет,  мчащийся от галактик (и звезд  внутри них) — наряду со всеми  видимыми облаками газа и пыли  Вселенной, — что позволило  объединить данные для получения  усредненного результата.

description:
ИТОГ
— цвет слоновой кости, очень близкий к  белому. Этот усредненный цвет Вселенной  прозвали «космическое латте».

НА СЛЕДУЮЩЕМ СЛАЙДЕ,  ВЫ УВИДИТЕ ЭТОТ ЦВЕТ

description: Особенность нашей Вселенной  заключается в том, что в ней немного  больше областей, излучающих красный,  желтый и зеленый свет, чем тех, которые  излучают синий. Эта особенность  обеспечивает усредненное значение,  которое приближено к белому.

alt: Однако есть несколько причин, по которым бежевый цвет «размывается», и космическое пространство кажется практически черным: 01 гигантские расстояния между объектами 02 неоднородность распространения волн 03…

description:
Однако есть несколько причин, по которым  бежевый цвет «размывается», и космическое  пространство кажется практически черным:

01
гигантские  расстояния  между  объектами

02
неоднородность  распространения  волн

03
относительно  крошечная  освещенность

description: Это все равно, что оказаться в  белоснежной комнате, в которой будет  отсутствовать какое-либо освещение или,  допустим, будет гореть лишь маленькая  лампочка на выключателе.

alt: С П А С И Б О ! WWW.THESPACEWAY

description:
С

П

А

С

И

Б

О

!

WWW.THESPACEWAY.INFO

intro: Какого цвета Вселенная? Черная? Темно-синяя? Может быть, фиолетовая? Точный ответ на этот вопрос был получен лишь в 2002 году.

tags: исследования

tags: познавательно

title: Какого цвета Вселенная?


file_name: Кроссворды 4 класс-1.pptx

alt: Тема: Что такое кроссворд?

description:
  Тема: Что  такое  кроссворд?
  Виды кроссвордов.

1

alt: Кроссво́рд ( англ. Crossword — пересечение слов) — интеллектуальная игра , которая расширяет кругозор, развивает эрудицию

description:
 Кроссво́рд (англ. Crossword — пересечение слов) — интеллектуальная игра, которая расширяет кругозор, развивает эрудицию. Это популярная головоломка, суть которой заключается  в отгадывании слов по заданиям, вопросам.
	Кроссворд представляет собой переплетение рядов клеточек, которые заполняются словами по заданным значениям.

2

alt: Слово кроссворд – это транскрипция английского слова «crossword», состоящего из двух слов: « cross» – в переводе с английского означает крест , и «word» ,…

description:
Слово кроссворд – это транскрипция английского слова «crossword», состоящего из двух слов: «cross» – в переводе с английского означает крест, и «word», что означает слово. Получается: крест слов, или еще можно крестословица.

3

alt: Основные отличительные свойст ва кроссворда, отличающие его от других похожих игр

description:
4

Основные отличительные свойства кроссворда, отличающие его от других похожих игр.
Кроссворд, это:

     1. Игра в слова, значит, слова должны быть            обязательно.
    2.Слова должны пересекаться.  Буквы слов                  записываются каждая в сою клеточку.

description:
5

Впервые начали составлять кроссворды и отгадывать их еще в 19 веке.
В  Америке первый кроссворд был опубликован в 1921 г.  В 1923 г. в США вышел первый сборник кроссвордов.
На русском языке первый кроссворд составил в 1925 г.
 В  СССР впервые кроссворд появился в журнале «Огонёк» в 1929 году.
 Право называться родиной кроссвордов оспаривают три страны: Великобритания, Южно-Африканская Республика (ЮАР), Соединенные Штаты Америки.

description:
8

Виды кроссвордов
выделяют наиболее популярные:
классический,
 эстонский,
скандинавский,
русский,
тематический,
немецкий,
венгерский,
филворд и др.

description:
9

Классический кроссворд

открытого типа:

закрытого типа:

description:
10

 Классические головоломки с
 пересечением слов только на согласных:

 максимальный размер квадратов 9х9

description:
11

Эстонский кроссворд

должен быть
симметричным

alt: 12 Скандинавский кроссворд

description:
12

Скандинавский кроссворд

alt: 13 Русский кроссворд

description:
13

Русский кроссворд

alt: Тематические кроссворды 14

description:
Тематические кроссворды

14

description:
15

Филворд  - это головоломка, для решения которой нужно найти слова в квадрате, заполненном буквами.

description:
16

Венгерский кроссворд состоит из поля, заполненного буквами. Требуется с помощью данных определений или картинок (количество букв в искомом слове часто даётся рядом в скобках ) найти нужные слова, вычеркнув их.

description:
17

Венгерский кроссворд состоит из поля, заполненного буквами. Требуется с помощью данных определений или картинок (количество букв в искомом слове часто даётся рядом в скобках ) найти нужные слова, вычеркнув их.

description:
18

Немецкий кроссворд отличается от венгерского  теми, что слова в нём не ломаются и могут пересекаться друг с другом. Также тут могут быть "лишние" буквы (незадействованные в искомых словах), которые часто составляют какую-либо ключевую фразу.

alt: 20 Решение кроссворда

description:
20

Решение кроссворда

alt: 21 Самостоятельная работа

description:
21

Самостоятельная работа

alt: Занятие закончено. Всем спасибо!

description:
22

Занятие закончено.
Всем спасибо!

intro: Коррекционно-развивающее занятие для обучающихся 4 класса .   Данное занятие направлено на развитие кругозора, эрудиции. Популярные головоломки, суть которых в отгадывании слов по заданиям.  В презентации рассказывается о происхождении и значении слова кроссворд, отличие от других похожих игр, разновидности, виды кроссвордов и правила  решения  кроссвордов.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Что такое кроссворл? Виды кроссвородов.


alt: Мадиярова Ляззат Маутханқызы тарих пәні мұғалімі

description:
Сабақтың тақырыбы:
Рим ежелгі дүниенің ең қуатты империясына қалай айналды

Бөлім: Рим империясының гүлденуі.

alt: Тарих ...мәңгілікпен жанасады»

description:
«Тарих ...мәңгілікпен жанасады».

Карл Ясперс

alt: «империя» ұғымын; империяның пайда болуын; мемлекеттің саяси құрылымының ерекшеліктерін; әскер құрамын және қару жарақтарын; соғысқан уақыты мен мемлекеттерін; басқада қызықты деректермен. Бүгінгі сабақтан білетіндерің:

description:
Бағалау критерийі:

Рим республикасының басқару жүйесінің ерекшеліктерін сипаттайды;
Рим империясының басқару жүйесін бағалайды.
Рим империясының пайда болуы мен шекарасының өзгеруін талдайды.

alt: РИМ Б.З.Д. 754-753 ЖЖ ҚАЛАНҒАН

description:
РИМ

Б.З.Д. 754-753 ЖЖ ҚАЛАНҒАН

ЕЖЕЛГІ ҒИМАРАТ -КОЛИЗЕЙ

alt: ЕЖЕЛГІ РИМДЕГІ БИЛІК Б.з.д. VIII-VI ғғ

description:
ЕЖЕЛГІ РИМДЕГІ БИЛІК

Б.з.д. VIII-VI ғғ. Римді патша басқарды. Алғашқы патша Ромул болды. Оған ақсақалдар кеңесінен құрылған сенат бағынды.

alt: Ежелгі әлемнің ұлы әскері

description: Ежелгі әлемнің ұлы әскері

alt: Атты әскер

description: Атты әскер

alt: Гастрофет. 2.Гелиополис

description:
Қару-жарақтар

1. Гастрофет.         2.Гелиополис.       3. Баллиста.
4. Катапульта.        5. Онгар.       6. Скорпион.
7. Таран.                  8. Галерея.

alt: Қару - жарақтары

description: Қару - жарақтары

alt: Пуни соғысы Б.з.д 246- б.з.д. 146 жж

description:
Пуни соғысы

Б.з.д 246- б.з.д. 146 жж Рим Карфагенмен соғыс жүргізеді. Бұл мемлекет Солтүстік Африкада орналасқан.
Үш Пуни соғысы болып, нәтижесінде Карфаген жеңілді. Рим күшейіп Македония, Грекия, Испанияны жаулап алады.

alt: Б.з.д 59 ж Римнің консулы болып

description:
Б.з.д 59 ж Римнің консулы
болып Цезарь сайланады.
Ол Галия мен Британияны
жаулап алып, Римнің
даңқын асқақтатады.

alt: Цезарьдан кейін Октавиан билікке келеді

description:
Цезарьдан кейін Октавиан билікке келеді.
Б.з.д. 29 ж сенат император лауазымын береді.

description:
Бүгінгі сабақта не білдіңдер?

Таң қалдым

Не туралы білдім?

Енді не туралы білгім келеді?

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Үй тапсырмасы: Үй тапсырмасы парағында берілген тапсырмаларды дәптерге орындау. 88-91 бетке дейінгі мәтінді оқу.

title: Сабақтың тақырыбы: Рим ежелгі дүниенің ең қуатты империясына қалай айналды?


file_name: Пензенская область- наша гордость.pptx

alt: Гордость Земли Пензенской

description: Гордость Земли Пензенской

alt: Михаил Юрьевич Лермонтов

description: Михаил Юрьевич Лермонтов

alt: Тарханы

description: Тарханы

alt: Елизавета Алексеевна Арсеньева

description: Елизавета Алексеевна Арсеньева

alt: Парус

description: Парус

alt: Абашевская игрушка

description: Абашевская игрушка

alt: Самокутяев Александр Михайлович

description: Самокутяев Александр Михайлович

alt: Кижеватов Андрей Митрофанович

description: Кижеватов Андрей Митрофанович

alt: Письма с фронта

description: Письма с фронта

title: Пензенская область-  наша гордость


file_name: 10. АЛГОРИТМЫ  УПРАВЛЕНИЯ.ppt

alt: АЛГОРИТМЫ УПРАВЛЕНИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИЯ

description:
АЛГОРИТМЫ  УПРАВЛЕНИЯ

АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ

alt: Ключевые слова управление алгоритм управления обратная связь

description:
Управление

Управление - это процесс целенаправленного воздействия на объект; осуществляется для организации функционирования объекта по заданной программе.

Норберт Винер (1894—1964), основоположник кибернетики - науки об управлении.

description:
Объект управления:

техническое устройство

человек

коллектив

Управляющий объект:

человек

коллектив

техническое устройство

Последовательность команд по управлению объектом, приводящая к заранее поставленной цели, называется алгоритмом управления.

alt: Информация и управление Цель действий

description:
Информация и управление

Цель действий

Способы
достижения цели

Информация для
управляющего объекта

Пример. Управление движением автомашин (объект управления) на перекрёстке с помощью светофора (управляющий объект).
Управляющее воздействие зависит от заложенной в управляющем объекте исходной информации.

description:
Обратная связь

Обратная связь позволяет корректировать управляющие воздействия управляющей системы на объект управления в зависимости от состояния объекта управления.

Кибернетическая модель управления

Управляющий объект

Управляющее

воздействие

Обратная связь

Объект управления

Обратная связь - это процесс передачи информации о состоянии объекта управления в управляющую систему.

description:
Самое главное

Управление - процесс целенаправленного воздействия на объект; осуществляется для организации функционирования объекта по заданной программе.
Последовательность команд по управлению объектом, приводящая к заранее поставленной цели, называется алгоритмом управления.

alt: Вопросы и задания Что такое управление?

description:
Вопросы и задания

Что такое управление?
Приведите примеры управляющих систем и
управляемых ими объектов.

Что такое алгоритм управления?
Приведите примеры ситуаций, в которых имеют место
линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы.

Что изучает наука кибернетика?

Какая информация нужна для управления?
 Приведите пример.

Что такое обратная связь?

Опишите кибернетическую модель управления.

description:
Опорный конспект

Управление - это процесс целенаправленного воздействия на объект; осуществляется для организации функционирования объекта по заданной программе.

Цель действий

Способы
достижения цели

Информация для
управляющего объекта

Обратная связь - это процесс передачи информации о состоянии объекта управления в управляющую систему.

Последовательность команд по управлению объектом, приводящая к заранее поставленной цели, называется алгоритмом управления.

title: АЛГОРИТМЫ  УПРАВЛЕНИЯ


file_name: С Прокофьев . Петя и волк.ppt

alt: С. Прокофьев

description: С. Прокофьев

intro: Урок музыки по творчеству Прокофьева

title: С.Прокофьев "Петя и волк"


file_name: Урок 15 Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.ppt

alt: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

description:
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ И ДРУГИХ НЕОТЛОЖНЫХ РАБОТ

Ликвидация чрезвычайных ситуаций – это аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые при возникновении ЧС и направленные на спасение жизни и сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей природной среде и материальных потерь, а также на ликвидацию зон ЧС, прекращению действия  характерных для них факторов.

Проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ является одной из основных задач РСЧС и ГО.

alt: Аварийно-спасательные работы – это действия по спасению людей, материальных и культурных ценностей, защите природной среды в зонах чрезвычайных ситуаций, локализации чрезвычайных ситуаций и подавлению или…

description:
Аварийно-спасательные работы – это действия по спасению людей, материальных и культурных ценностей, защите природной среды в зонах чрезвычайных ситуаций, локализации чрезвычайных ситуаций и подавлению или доведению до минимально возможного уровня воздействия характерных для них опасных факторов.

Аварийно-спасательные работы характеризуются наличием условий, угрожающих жизни и здоровью проводящих эти работы людей, и требуют специальной подготовки, экипировки и оснащения.

alt: Содержание аварийно-спасательных работ: - ведение разведки маршрутов выдвижения формирований и участков (объектов) работ; - локализация и тушение пожаров на участках (объектах) работ и путях выдвижения…

description:
Содержание аварийно-спасательных работ:

-  ведение разведки маршрутов выдвижения формирований и участков (объектов) работ;

-  локализация и тушение пожаров на участках (объектах) работ и путях выдвижения к ним;

-  розыск пораженных, извлечение их из поврежденных и горящих зданий, завалов, загазованных, затопленных и задымленных помещений;

-  вскрытие разрушенных, поврежденных и заваленных защитных сооружений и спасение находящихся в них людей;

-  подача воздуха в заваленные защитные сооружения;

-  оказание первой медицинской помощи пострадавшим и эвакуация их в лечебные учреждения;

-  вывод (вывоз) населения в безопасные районы;

-  санитарная обработка людей и обеззараживание их одежды, территории, сооружений, техники, продовольствия и воды.

alt: Другие неотложные работы – это деятельность по всестороннему обеспечению аварийно-спасательных работ, оказанию населению, пострадавшему в чрезвычайных ситуациях, медицинской и других видов помощи, созданию условий, минимально…

description: Другие неотложные работы – это деятельность по всестороннему обеспечению аварийно-спасательных работ, оказанию населению, пострадавшему в чрезвычайных ситуациях, медицинской и других видов помощи, созданию условий, минимально необходимых для сохранения жизни и здоровья людей, поддержания их работоспособности.

alt: Цели других неотложных работ: - создание условий для проведения спасательных работ; - предотвращение дальнейших разрушений и потерь, вызванных вторичными поражающими факторами; - обеспечение жизнедеятельности пострадавшего…

description:
Цели других неотложных работ:

- создание условий для проведения спасательных работ;

- предотвращение дальнейших разрушений и потерь, вызванных вторичными поражающими факторами;

-  обеспечение жизнедеятельности пострадавшего населения и объектов экономики в условиях чрезвычайной ситуации.

alt: Содержание других неотложных работ: - локализация аварий на газовых, энергетических, водопроводных, канализационных и технологических сетях; - укрепление и обрушение конструкций зданий и сооружений, угрожающих обвалом…

description:
Содержание других неотложных работ:

-  локализация аварий на газовых, энергетических, водопроводных, канализационных и технологических сетях;

-  укрепление и обрушение конструкций зданий и сооружений, угрожающих обвалом и препятствующих безопасному проведению аварийно-спасательных работ;

-  ремонт и восстановление разрушенных линий связи и коммунально-энергетических сетей;

-  обнаружение, обезвреживание и уничтожение взрывоопасных предметов;

-  ремонт и восстановление поврежденных защитных сооружений.
устройство проездов (проходов) в завалах и зонах заражения;

description:
Успех проведения мероприятий по ликвидации чрезвычайных ситуаций, выполнения аварийно-спасательных и других неотложных работ достигается:

 заблаговременной и целеустремленной подготовкой органов управления, сил и средств РСЧС к действиям при угрозе и  возникновении чрезвычайной ситуации;

-           экстренным реагированием РСЧС на возникновение чрезвычайной ситуации, организацией эффективной разведки, приведением в готовность органов управления, сил и средств, своевременным выдвижением их в зону чрезвычайной ситуации, развертыванием систем управления, необходимых сил и средств;

-           принятием обоснованного решения на ликвидацию чрезвычайной ситуации и последовательным претворением его в  жизнь;
 непрерывным, твердым и устойчивым управлением работами (их планирование, координация и контроль) и тесным взаимодействием участников в ходе работ;

-           непрерывным ведением аварийно-спасательных и других неотложных работ днем и ночью, в любую погоду до полного их завершения, с привлечением способов и технологий, обеспечивающих наиболее полное использование возможностей аварийно-спасательных формирований;

-           неуклонным выполнением участниками работ установленных режимов работы и мер безопасности, своевременной сменой формирований в целях восстановления их работоспособности;

-           организацией бесперебойного и всестороннего материального обеспечения работ, жизнеобеспечения населения и участников работ, оказанием им психологической помощи;

-           высокой выучкой и морально-психологической подготовкой личного состава.


description:
Николай Николаевич Носов родился 10 (23 ноября) 1908 года в городе Киеве, в семье эстрадного артиста. Детство его прошло в Украине.
Николай был вторым сыном в семье. Кроме него, в семье был старший брат Пётр и младшие брат и сестра. Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Родители даже думали, что мальчик тоже хочет стать актёром.

description: А вот писать он стал в 30 лет, сын подрастал и требовал все новых и новых сказок. Вот Носов и стал сочинять забавные рассказы. Первые его рассказы появились в журнале «Мурзилка», затем на страницах журнала «Костер и в газете «Пионерская правда»

description: Караси. В природе существует два основных подвида карася: серебряный (белый) и золотой (красный). Кстати, именно из красного карася японцы в своё время вывели аквариумную золотую рыбку.                                                            Карась — очень капризная рыба: сегодня он без остановки клюёт, предположим, на белый хлеб, а завтра любой другой наживке предпочтёт опарыша или черный хлеб. Именно поэтому опытные рыболовы-карасятники никогда не ходят на рыбалку с одним видом наживки.

alt: Лучше горькая правда, чем святая ложь

description:
-Лучше горькая правда,

чем святая ложь.

alt: Словарная работа Отдушина под домом бранить юркнул шмыгнул плюхнулся ,схватила за шиворот свернулся калачиком

alt: Geroj-ne-nashego-vremeni http://tutryba

description:
http://www.russ.ru/pole/Geroj-ne-nashego-vremeni

http://tutryba.ru/ryby/kostnye/luchepyorye/novopyorye/kostistye/kostnopuzyrnye/karpoobraznye/karpovye/karasi/

http://www.okushok.ru/drugie_publikatsii/110-12-interesnyh-faktov-o-karasyah.html

title: Николай Николаевич Носов


file_name: ВТОРАЯ ЖИЗНЬ БЫТОВЫХ ОТХОДОВ...pptx

alt: «Вторая жизнь бытовых отходов»

description: «Вторая жизнь бытовых отходов»

alt: Переработка бытовых отходов

description: Переработка бытовых отходов

description:
Переработка бумаги

Из вторсырья производится целый ряд бумажной продукции, в первую очередь картон, туалетная бумага, а также отдельные виды стройматериалов.

description:
Переработка пластика

бутылки очищаются от постороннего мусора (крышки, этикетки), после чего моются от грязи и остатков содержимого, сортируются по цвету, и дробятся.

alt: Переработка пластика снова бутылки и др

description:
Переработка пластика

снова бутылки и др.

description:
Переработка стекла

собранные банки и бутылки превращают в стеклянный бой – так в производстве называют размельченное упаковочное стекло. Стеклянный бой пропускают через магнит, чтобы отделить оставшиеся металлические крышки от бутылок.

alt: Вторая жизнь Помимо промышленной переработки люди самостоятельно «дарят» отходам вторую жизнь в виде украшений и полезных приспособлений

alt: На занятии я узнал… -Мне очень понравилось… -После занятия я буду…

description: -На занятии я узнал…-Мне очень понравилось…-После занятия я буду…

title: Вторая жизнь бытовых отходов (презентация)


file_name: Признак перпендикулярности(изм).ppt

alt: Повторение изученного ранее

description:
Повторение    изученного     ранее.

Лемма:

Определение:

Теорема 1:

Теорема 2:

alt: Дан параллелепипед ABCDA1B1C1D1

description:
Дан параллелепипед ABCDA1B1C1D1.
Угол BAD равен 30˚.
Найти углы между прямыми AB и A1D1, A1B1 и AD, AB и B1C1.

Как называются прямые AB и BC?
Найти углы между прямыми AA1 и DС, BB1 и AD.

alt: Устная работа 1) Дано : АВ  α,

description:
Устная работа

1)

Дано: АВ  α, CD  α, АВ = CD
Определить вид четырехугольника  ABCD.

alt: Дано: ABCD – параллелограмм, АВ  α,

description:
2)

Дано: ABCD – параллелограмм, АВ  α, АС = 8
Найти: BD.

alt: Дано: ABCD – параллелограмм, BD  α,

description:
3)

Дано: ABCD – параллелограмм, BD  α, АB = 6
Найти: PABCD

alt: Дано: ОА  (ОСВ), ОА = ОD Доказать:

description:
4)

Дано: ОА  (ОСВ), ОА = ОD
Доказать: AB = DB

alt: Изучение нового материала Верно ли: «Прямая перпендикулярна плоскости, если она перпендикулярна какой-нибудь прямой, лежащей в этой плоскости»

description:
Если прямая перпендикулярна к двум пересекающимся прямым, лежащим в плоскости, то она перпендикулярна этой плоскости.

Признак перпендикулярности прямой и плоскости

Дано: а  р, а  q, p  α,  q  α,  p ∩ q = O
Доказать: а  α.

description:
α

m

a

p

q

O

l

A

B

L

P

Q

1) AO=OB

l ││m,

m  - произвольная прямая в плоскости α

2) AP=BP, AQ=BQ

3) ∆APQ=∆BPQ   APQ=BPQ

4) ∆APL=∆BPL, значит AL=BL

5) В ∆ABL медиана LO является высотой, т.е. AB┴OL, a┴l

6) l││m и l ┴ a, то m ┴a  (по лемме)

Итак, прямая а перпендикулярна к любой прямой m плоскости α, т.е а ┴ α.

alt: O Если Оа, то проведем через точку

description:
a

q

α

a1

p

O

Если Оа, то проведем через точку О прямую а1 || а

По лемме а1   р, а1  q .

По предыдущему случаю а1  α.

Так как а1 || а, то а  α.

Теорема доказана полностью.

title: Презентация к уроку геометрии в 10 классе по теме "Признак перпендикулярности прямой и плоскости"


file_name: Основные разделы программ по развитию речи детей с нарушениями слуха.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Тема: «Основные разделы программ по развитию речи детей с нарушениями слуха»

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская Мария Антоновна

description:
Основные разделы программ по развитию речи детей с нарушениями слуха

В образовательной области «Речевое развитие» основными задачами образовательной деятельности с детьми является создание условий для:

овладения речью как средством общения и культуры;

обогащения активного словаря;

развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

развития речевого творчества;

развития звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомства с книжной культурой, детской литературой;

развития понимания на слух текстов различных жанров детской литературы;

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;

профилактики речевых нарушений и их системных последствий;

alt: Состояние речи слабослышащих детей дошкольного возраста многообразно и зависит от таких факторов, как степень и сроки снижения слуха , уровень общего психического развития, наличие педагогической…

description:
Состояние речи слабослышащих детей дошкольного возраста многообразно и зависит от таких факторов, как степень и сроки снижения слуха, уровень общего психического развития, наличие педагогической помощи, речевая среда, в которой находится ребенок

Речевое развитие детей дошкольного возраста

alt: Наряду с собственной устной речью страдает восприятие речи окружающих: многие дети не понимают обращенной к ним речи и ориентируются на действия, естественные жесты и эмоции…

description:
Наряду с собственной устной речью страдает восприятие речи окружающих: многие дети не понимают обращенной к ним речи и ориентируются на действия, естественные жесты и эмоции взрослых и детей.

Развитие слабослышащих детей, в отличие от глухих, характеризуется тем, что даже без специального обучения речь развивается: увеличивается словарь за счет различных категорий слов, расширяется сфера использования имеющихся речевых средств.

Речевое развитие детей дошкольного возраста

alt: Программой по развитию речи определяется первоначальное усвоение значений слов и фраз в быту и на занятиях, однако решение языковых задач требует проведения специальных занятий по…

description:
Программой по развитию речи определяется первоначальное усвоение значений слов и фраз в быту и на занятиях, однако решение языковых задач требует проведения специальных занятий по развитию речи, содержанием которых является отработка речевого материала (слова, фразы, текст), а не свойства и отношения предметов и явлений, обозначенных этими словами и фразами.

Речевое развитие детей дошкольного возраста

description:
Важное значение на занятиях по развитию речи придается формированию различных форм речи. Основной формой речи на всех годах обучения является устная.

Речевое развитие детей дошкольного возраста

description:
Инициативная речь является важным показателем речевого развития. Следует поощрять попытки детей задавать вопросы, дополнять пересказ педагога собственной информацией, комментировать ответы детей.

Общение с детьми предполагается на основе устной речи. В основу организации занятий и систематизации материала положен тематический принцип.

Речевое развитие детей дошкольного возраста

alt: Основное содержание программы является общим для всех детей, однако, учитывая важность дифференцированного подхода к формированию речи слабослышащих дошкольников, даны дополнительные требования для детей с более…

description:
Основное содержание программы является общим для всех детей, однако, учитывая важность дифференцированного подхода к формированию речи слабослышащих дошкольников, даны дополнительные требования для детей с более высоким уровнем речевого развития

Как правило, после первых двух лет обучения, примерно к 4 годам, уровень речевого развития детей с нарушениями слуха оказывается неоднородным: одни дети овладевают речью лишь в объёме программы младшей группы и пользуются хорошо отработанными фразами; другие выходят за пределы программы, у них отмечается инициативная речь, возможности использования речи в общении значительно шире.

Речевое развитие детей дошкольного возраста

description:
Рабочая программа по развитию речи 1-5 класс для слабослышащих детей

Содержание программы:

1

2

3

Уточнение и обогащение словаря

Развитие связной речи

Речевой этикет

4

5

Текст

Умение говорить (культура речевого общения)

6

Письмо (культура письменной речи)

alt: mo_mgou@mosreg.ru Спасибо за внимание!

description:
mo_mgou@mosreg.ru

Спасибо за внимание!


description:
Мастер-класс

           Использование нетрадиционных материалов в изобразительном искусстве. Интересное творчество: рисуем мыльными пузырями!

16 марта 2019г.
 «Дополнительное образование - как ресурс самоопределения обучающихся»

Полушина Юлия Николаевна,
педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории
педагогический стаж 15 лет

Интерактивный марафон «Современная молодежь выбирает»

description:
Цель: знакомство участников мастер-класса с нетрадиционными материалами в изобразительном искусстве

Задачи:
Развитие воображения, фантазии, творческих способностей участников;
Освоение необычного процесса рисования с помощью пузырей;
Развитие способности видеть необычное в обычных вещах.

alt: Для мастер-класса нам понадобится: бумага (лучше акварельная, которая стойка к влаге); газеты или клеенка; трубочка (коктейльная соломинка);

alt: Смешиваем ингредиенты

description: Смешиваем ингредиенты

description: Возьмем коктейльные трубочки, стаканчик с цветным мыльным раствором и подуем в него.

description: Получившуюся пену с пузырями перенесем на бумагу.

alt: Можно использовать как фон для открыток, бумаги для упаковки, рисунков, аппликаций

alt: Превращать отпечатки в разных существ или предметы, дорисовывая необходимые детали

intro: Презентация к мастер-классу "Рисуем мыльными пузырями"

title: Мастер-класс " Рисуем мыльными пузырями"


file_name: БИОСИНТЕЗ БЕЛКА.pptx

alt: РЕАКЦИИ МАТРИЧНОГО СИНТЕЗА. БИОСИНТЕЗ

description:
РЕАКЦИИ МАТРИЧНОГО СИНТЕЗА. БИОСИНТЕЗ БЕЛКА

Подготовка к ЕГЭ
2021

description:
Разделы кодификатора
2.6. Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот

alt: Особенности реакций матричного синтеза

description: Особенности реакций матричного синтеза

description:
К реакциям матричного синтеза относят репликацию ДНК, синтез и-РНК на ДНК (транскрипцию) и синтез белка на и-РНК (трансляцию), а также синтез РНК или ДНК на РНК вирусов.

Биосинтез белка — это один из видов пластического обмена, в ходе которого наследственная информация, закодированная в генах ДНК, реализуется в определенную последовательность аминокислот в белковых молекулах. В биосинтезе белка выделяют два основных этапа: транскрипцию и трансляцию.

alt: Передача информации и синтез белка идут по матричному принципу , сравнимому с работой печатного станка в типографии

description:
Передача информации и синтез белка идут по матричному принципу, сравнимому с работой печатного станка в типографии. Информация от ДНК многократно копируется. Если при копировании произойдут ошибки, то они повторятся во всех последующих копиях. Правда, некоторые ошибки при копировании информации молекулой ДНК могут исправляться. Этот процесс устранения ошибок называется репарацией.
Первой из реакций в процессе передачи информации является репликация молекулы ДНК и синтез новых цепей ДНК.

alt: В клетках принцип матричного синтеза заключается в том, что новые молекулы белков и нуклеиновых кислот синтезируются в соответствии с программой, заложенной в структуре ранее существовавших…

description:
В клетках принцип матричного синтеза заключается в том, что новые молекулы белков и нуклеиновых кислот синтезируются в соответствии с программой, заложенной в структуре ранее существовавших молекул тех же нуклеиновых кислот (ДНК или РНК).

Репликация ДНК. ДНК представляет собой двухцепочечный биополимер, мономерами которого являются нуклеотиды. Если бы биосинтез ДНК происходил по принципу ксерокопирования, то неизбежно возникали бы многочисленные искажения и погрешности в наследственной информации, которые в конечном итоге привели бы к гибели новых организмов. Поэтому процесс удвоения ДНК происходит иным, полуконсервативным способом: молекула ДНК расплетается, и на каждой из цепей синтезируется новая цепь по принципу комплементарности. Процесс самовоспроизведения молекулы ДНК, обеспечивающий точное копирование наследственной информации и передачу ее из поколения в поколение, называется репликацией.В результате репликации образуются две абсолютно точные копии материнской молекулы ДНК, каждая из которых несет по одной копии материнской.

description:
Репликация — это процесс самоудвоения молекулы ДНК, осуществляемый под контролем ферментов. На каждой из цепей ДНК, образовавшихся после разрыва водородных связей, при участии фермента ДНК-полимеразы синтезируется дочерняя цепь ДНК. Материалом для синтеза служат свободные нуклеотиды, имеющиеся в цитоплазме клеток.
Биологический смысл репликации заключается в точной передаче наследственной информации от материнской молекулы к дочерним, что в норме и происходит при делении соматических клеток.

alt: Этапы биосинтеза

description: Этапы биосинтеза

description:
Транскрипция — это биосинтез молекул иРНК на соответствующих участках ДНК. Транскрипция происходит только на одной цепи ДНК, которая называется транскрибируемой, или кодирующей, в отличие от другой — смысловой, или кодогенной. Обеспечивает процесс переписывания специальный фермент РНК-полимераза, который подбирает нуклеотиды РНК по принципу комплементарности.
Синтезированные в процессе транскрипции в ядре молекулы иРНК покидают его через ядерные поры, а митохондриальные и пластидные иРНК остаются внутри органоидов. После транскрипции происходит процесс активации аминокислот, в ходе которой аминокислота присоединяется к соответствующей свободной тРНК.

alt: Трансляция — это биосинтез полипептидной цепи на матрице иРНК, при котором происходит перевод генетической информации в последовательность аминокислот полипептидной цепи

description:
Трансляция— это биосинтез полипептидной цепи на матрице иРНК, при котором происходит перевод генетической информации в последовательность аминокислот полипептидной цепи.
Второй этап синтеза белка чаще всего происходит в цитоплазме, например на шероховатой ЭПС. Для его протекания необходимы наличие рибосом, активация тРНК, в ходе которой они присоединяют соответствующие аминокислоты, присутствие ионов Mg2+, а также оптимальные условия среды (температура, рН, давление и т. д.).

alt: Для начала транскрипции ( инициации ) к молекуле иРНК присоединяется малая субъединица рибосомы, а затем по принципу комплементарности к первому кодону

description:
Для начала транскрипции (инициации) к молекуле иРНК присоединяется малая субъединица рибосомы, а затем по принципу комплементарности к первому кодону АУГ подбирается тРНК, несущая аминокислоту метионин. Лишь после этого присоединяется большая субъединица рибосомы. В пределах собранной рибосомы оказываются два кодона иРНК, первый из которых уже занят. К соседнему с ним кодону присоединяется вторая тРНК, также несущая аминокислоту, после чего между остатками аминокислот с помощью ферментов образуется пептидная связь.
Когда рибосома передвигается на один кодон иРНК, первая из тРНК, освободившаяся от аминокислоты, возвращается в цитоплазму за следующей аминокислотой, а фрагмент будущей полипептидной цепи как бы повисает на оставшейся тРНК. К новому кодону, оказавшемуся в пределах рибосомы, присоединяется следующая тРНК, процесс повторяется, и шаг за шагом полипептидная цепь удлиняется, то есть происходит ее элонгация.

alt: Окончание синтеза белка ( терминация ) происходит, как только в молекуле иРНК встретится специфическая последовательность нуклеотидов, которая не кодирует аминокислоту ( стоп-кодон )

description:
Окончание синтеза белка (терминация) происходит, как только в молекуле иРНК встретится специфическая последовательность нуклеотидов, которая не кодирует аминокислоту (стоп-кодон). После этого рибосома, иРНК и полипептидная цепь разделяются, а вновь синтезированный белок приобретает соответствующую структуру и транспортируется в ту часть клетки, где он будет выполнять свои функции.
Трансляция является весьма энергоемким процессом, поскольку на присоединение одной аминокислоты к тРНК расходуется энергия одной молекулы АТФ, еще несколько используются для продвижения рибосомы по молекуле иРНК.
Репликация ДНК и синтез белка в клетке протекают по принципу матричного синтеза, поскольку новые молекулы нуклеиновых кислот и белков синтезируются в соответствии с программой, заложенной в структуре ранее существовавших молекул тех же нуклеиновых кислот (ДНК или РНК).

alt: т-РНК

description: т-РНК

alt: Задачи 27 2021

description:
Задачи 27

2021

alt: Задача 1. Известно, что все виды

description:
Задача 1. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь смысловая, нижняя транскрибируемая)
5’-ЦГААГГТГАЦААТГТ-3’
3’-ГЦТТЦЦАЦТГТТАЦА-5’

Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, обозначьте 5’ и 3’ концы этого фрагмента и определите аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет с 5’ конца соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

alt: Нуклеотидная последовательность участка тРНК ( верхняя цепь по условию смысловая ):

description:
1. Нуклеотидная последовательность участка тРНК (верхняя цепь по условию смысловая):
ДНК: 3’-ГЦТ-ТЦЦ-АЦТ-ГТТ-АЦА-5’
тРНК: 5’-ЦГА-АГГ-УГА-ЦАА-УГУ-3’
2. Нуклеотидная последовательность антикодона УГА (по условию третий триплет) соответствует кодону на иРНК УЦА;
3. По таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота -Сер, которую будет переносить данная тРНК.

alt: Алгоритм выполнения задания 1.

description:
Алгоритм выполнения задания
1. По фрагменту молекулы ДНК, определяем нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте.
ДНК: 3’-ГЦТ-ТЦЦ-АЦТ-ГТТ-АЦА-5’
тРНК: 5’-ЦГА-АГГ-УГА-ЦАА-УГУ-3’
На ДНК с 3' конца строится тРНК с 5' — конца.
2. Определяем кодон иРНК, который будет комплементарен триплету тРНК в процессе биосинтеза белка.
Если третий триплет соответствует антикодону тРНК 5’- УГА-3’ , для нахождения иРНК сначала произведем запись в обратном порядке от 3’ → к 5’ получим 3’-АГУ- 5’, определяем иРНК: 5'–УЦА–3'.
3. По таблице генетического кода кодону 5'-УЦА-3' соответствует аминокислота -Сер, которую будет переносить данная тРНК.
Пояснение к строению ДНК в условии:
Двойная спираль ДНК. Две антипараллельные ( 5’- конец одной цепи располагается напротив 3’- конца другой) комплементарные цепи полинуклеотидов, соединенной водородными связями в парах А-Т и Г-Ц, образуют двухцепочечную молекулу ДНК. Молекула ДНК спирально закручена вокруг своей оси. На один виток ДНК приходится приблизительно 10 пар оснований.
Смысловая цепь ДНК — Последовательность нуклеотидов в цепи кодирует наследственную информацию.

description:
Задача 2. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая):
5’ − ТААТГАЦЦГЦАТАТАТЦЦАТ −3’
3’ − АТТАЦТГГЦГТАТАТАГГТА −5’

Ген содержит информативную и неинформативную части для трансляции. Информативная часть гена начинается с триплета, кодирующего аминокислоту Мет. С какого нуклеотида начинается информативная часть гена? Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи. Ответ поясните. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.

description:
1. По принципу комплементарности находим цепь иРНК:
5’ − УААУГАЦЦГЦАУАУАУЦЦАУ − 3’.
2. Информативная часть начинается с третьего нуклеотида Т на ДНК, так как кодон АУГ кодирует аминокислоту Мет.
3. Последовательность аминокислот находим по кодонам иРНК в таблице генетического кода:
Мет-Тре-Ала-Тир-Иле-Гис

alt: Алгоритм выполнения задания 1.

description:
Алгоритм выполнения задания
1. По принципу комплементарности на основе транскрибируемой цепи ДНК находим цепь иРНК:
ДНК 3’ − АТТАЦТГГЦГТАТАТАГГТА −5’
иРНК 5’ − УААУГАЦЦГЦАУАУАУЦЦАУ − 3’
2. По условию сказано, что синтез начинается с кодона, которым закодирована аминокислота МЕТ, по таблице генетического находим триплет иРНК, который кодирует МЕТ: АУГ (5’ −АУГ− 3’)
По принципу комплементарности определяем, что информативная часть гена в транскрибируемой цепи ДНК будет начинаться с нуклеотида Т (триплет 3’−ТАЦ−5’)
В ответ: Информативная часть начинается с третьего нуклеотида Т на ДНК, так как кодон АУГ кодирует аминокислоту Мет.
3. Последовательность аминокислот находим по кодонам иРНК в таблице генетического кода (начиная с триплета АУГ, т.е. «откидываем» два нуклеотида) :
иРНК 5’ − АУГ-АЦЦ-ГЦА-УАУ-АУЦ-ЦАУ − 3’
белок: Мет-Тре-Ала-Тир-Иле-Гис

alt: Задача 3. Исходный фрагмент молекулы

description:
Задача 3. Исходный фрагмент молекулы ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая):
5’ − ГЦГГГЦТАТГАТЦТГ − 3’
3’ − ЦГЦЦЦГАТАЦТАГАЦ − 5’

В результате замены одного нуклеотида в ДНК четвёртая аминокислота во фрагменте полипептида заменилась на аминокислоту Вал. Определите аминокислоту, которая кодировалась до мутации. Какие изменения произошли в ДНК, иРНК в результате замены одного нуклеотида? Благодаря какому свойству генетического кода одна и та же аминокислота у разных организмов кодируется одним и тем же триплетом? Ответ поясните. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.

description:
1. Четвёртый триплет исходного фрагмента смысловой цепи ДНК — ГАТ (транскрибируемой цепи ДНК — АТЦ), определяем триплет иРНК: ГАУ, по таблице генетического кода определяем, что он кодирует аминокислоту Асп.

2. Во фрагменте ДНК в четвёртом триплете смысловой цепи ГАТ нуклеотид А заменился на Т (в транскрибируемой цепи в триплете АТЦ нуклеотид Т заменился на А), а в иРНК в четвёртом кодоне (ГАУ) нуклеотид А заменился на У (ГУУ).
3. Свойство генетического кода — универсальность.
(!!!) Наличие в ответе множества триплетов считается ошибкой, так как в задании указано, что произошла замена одного нуклеотида.

alt: Алгоритм выполнения задания 1.

description:
Алгоритм выполнения задания
1. Четвёртый триплет исходного фрагмента смысловой цепи ДНК: 5'-ГАТ-3' (транскрибируемой цепи ДНК: 5'-АТЦ-3'), определяем триплет иРНК: 5'-ГАУ-3', по таблице генетического кода определяем, что он кодирует аминокислоту Асп.
(!!!)Триплет иРНК: 5'-ГАУ-3' нашли по принципу комплементарности на основе триплета транскрибируемой цепи ДНК 5'-АТЦ-3'. Для нахождения иРНК сначала произведем запись триплета ДНК в обратном порядке от 3’ → к 5’ получим 3’-ЦТА- 5’
2. По условию сказано, что «четвёртая аминокислота во фрагменте полипептида заменилась на аминокислоту Вал». По таблице генетического кода находим, что аминокислота Вал кодируется четырьмя нуклеотидами: ГУУ, ГУЦ, ГУА, ГУГ;
НО в условии указано, что произошла замена одного нуклеотида! т.е. в иРНК в четвёртом кодоне (5'-ГАУ-3') нуклеотид А заменился на У (5'-ГУУ-3').

В ответ: В иРНК в четвёртом кодоне (ГАУ) нуклеотид А заменился на У (ГУУ). Во фрагменте ДНК в четвёртом триплете смысловой цепи 5'-ГАТ-3' нуклеотид А заменился на Т (в транскрибируемой цепи в триплете 5'-АТЦ-3' нуклеотид Т заменился на А).
3. Свойство генетического кода — универсальность (Код един для всех организмов живущих на Земле).

description:
Задача 4. Молекулы тРНК, несущие соответствующие антикодоны, входят в рибосому в следующем порядке: ГУА, УАЦ, УГЦ, ГЦА.
Определите последовательность нуклеотидов смысловой и транскрибируемой цепей ДНК, иРНК и аминокислот в молекуле синтезируемого фрагмента белка. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. При выполнении задания учитывайте, что антикодоны тРНК антипараллельны кодонам иРНК.

description:
1. По принципу комплементарности определяем последовательность иРНК: 5’— УАЦГУАГЦАУГЦ - 3’;
2. Нуклеотидную последовательность транскрибируемой и смысловой цепей ДНК также определяем по принципу комплементарности:
5’ − ТАЦГ ТАГЦАТГЦ − 3’
3’ − АТ ГЦАТЦГТАЦГ − 5’.
3. По таблице генетического кода и кодонам иРНК находим последовательность аминокислот в пептиде: Тир-Вал-Ала-Цис.

alt: Алгоритм выполнения задания 1.

description:
 Алгоритм выполнения задания
1. По принципу комплементарности определяем последовательность иРНК на основе антикодонов тРНК, но сначала ориентируем антикодоны тРНК (3’→ 5’) так, чтобы они присоединялись к иРНК антипараллельно (по условию антикодоны тРНК даны в ориентации 5’→ 3’)
тРНК: 3’АУГ 5’, 3’ЦАУ 5’, 3’ЦГУ 5’, 3’АЦГ 5’
иРНК: 5’— УАЦ-ГУА-ГЦА-УГЦ - 3’
2. Нуклеотидную последовательность транскрибируемой и смысловой цепей ДНК также определяем по принципу комплементарности (на основе найденной иРНК по принципу комплементарности строим транскрибируемую ДНК, затем на её основе находим смысловую. В молекулярной генетике принято смысловую ДНК писать сверху, транскрибируему - снизу):
5’ − ТАЦ-ГТА-ГЦА-ТГЦ − 3’
3’ − АТГ-ЦАТ-ЦГТ-АЦГ − 5’.
3. По таблице генетического кода и кодонам иРНК находим последовательность аминокислот в пептиде:
иРНК: 5’— УАЦ-ГУА-ГЦА-УГЦ - 3’
белок: Тир-Вал-Ала-Цис

description:
Задача 5. Фрагмент молекулы ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая):
5’ − ГТЦАЦАГЦГАТЦААТ − 3’
3’ − ЦАГТГТЦГЦТАГТТА − 5’

Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи и обоснуйте свой ответ. Какие изменения могли произойти в результате генной мутации во фрагменте молекулы ДНК, если вторая аминокислота в полипептиде заменилась на аминокислоту Про? Какое свойство генетического кода определяет возможность существования разных фрагментов мутированной молекулы ДНК? Ответ обоснуйте. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

description:
1. Последовательность аминокислот в полипептиде: Вал-Тре-Ала-Иле-Асн определяется по последовательности нуклеотидов в молекуле иРНК:
5’ − ГУЦАЦАГЦГАУЦААУ − 3’.
2. Во фрагменте белка вторая аминокислота Тре заменилась на Про что возможно при замене второго триплета в смысловой цепи ДНК АЦА на триплет ЦЦТ, ЦЦЦ, ЦЦА или ЦЦГ (второго кодона в РНК АЦА на кодон ЦЦУ, ЦЦЦ, ЦЦА или ЦЦГ).
3. Свойство генетического кода — избыточность (вырожденность), так как одной аминокислоте (Про) соответствует более одного триплета (четыре триплета).

alt: Алгоритм выполнения задания 1.

description:
Алгоритм выполнения задания
1. Последовательность аминокислот в полипептиде определяется по последовательности нуклеотидов в молекуле иРНК:
иРНК: 5’ − ГУЦ-АЦА-ГЦГ-АУЦ-ААУ − 3’
белок: Вал-Тре-Ала-Иле-Асн
2. Во фрагменте белка вторая аминокислота Тре заменилась на Про что возможно при замене второго кодона в иРНК 5’-АЦА-3’ на кодон 5’-ЦЦУ-3’, 5’-ЦЦЦ-3’, 5’-ЦЦА-3’ или 5’-ЦЦГ-3’ → кодоны находим по таблице генетического кода
Второй триплет в смысловой цепи ДНК 5’-АЦА-3’ заменился на триплет 5’-ЦЦТ-3’, 5’-ЦЦЦ-3’, 5’-ЦЦА-3’ или 5’-ЦЦГ-3’.
дополнительно - НЕ ДЛЯ ОТВЕТА! - Скорее всего произошла мутация инверсия - хромосомная перестройка, при которой происходит поворот участка хромосомы на 180°:
иРНК: 5’ − ГУЦ-АЦА-ГЦГ -АУЦ-ААУ − 3’ → иРНК: 5’ − ГУА-ЦЦА-ГЦГ -АУЦ-ААУ − 3’
Первая аминокислота осталась той же, т.к. кодон ГУА, так же как и ГУЦ, кодирует аминокислоту вал (определяем по таблице генетического кода).
3. Свойство генетического кода — избыточность (вырожденность), так как одной аминокислоте (Про) (и вал) соответствует более одного триплета (четыре триплета).

description:
Задача 6. Некоторые вирусы в качестве генетического материала несут РНК. Такие вирусы, заразив клетку, встраивают ДНК-копию своего генома в геном хозяйской клетки. В клетку проникла вирусная РНК следующей последовательности:
5’ − АУГГЦУУУУГЦА − 3’.
Определите, какова будет последовательность вирусного белка, если матрицей для синтеза иРНК служит цепь, комплементарная вирусной РНК. Напишите последовательность двуцепочечного фрагмента ДНК, укажите 5’ и 3’ концы цепей. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

description:
1. По принципу комплементарности находим нуклеотидную последовательность участка ДНК:
5’ − АТГГЦТТТТГЦА − 3’
3’ — ТАЦЦГААААЦГТ − 5’.
2. По принципу комплементарности находим нуклеотидную последовательность иРНК:
5’ − АУГГЦУУУУГЦА − 3’.
3. По таблице Генетического кода определяем последовательность вирусного белка: МЕТ-АЛА-ФЕН-АЛА.

alt: Алгоритм выполнения задания 1.

description:
Алгоритм выполнения задания
1. По принципу комплементарности на основе вирусной РНК находим нуклеотидную последовательность транскрибируемого участка ДНК:
вирусная РНК: 5’ − АУГ-ГЦУ-УУУ-ГЦА − 3’
транскрибируемая ДНК 3’− ТАЦ-ЦГА-ААА-ЦГТ − 5’.
Нуклеотидную последовательность транскрибируемой и смысловой цепей ДНК также определяем по принципу комплементарности (на основе данной РНК по принципу комплементарности строим транскрибируемую ДНК, затем на её основе находим смысловую. В молекулярной генетике принято смысловую ДНК писать сверху, транскрибируемую - снизу):
5’ − АТГ-ГЦТ-ТТТ-ГЦА − 3’
3’ — ТАЦ-ЦГА-ААА-ЦГТ − 5’.
2. По принципу комплементарности на основе транскрибируемой ДНК находим нуклеотидную последовательность иРНК:
ДНК: 3’ — ТАЦ-ЦГА-ААА-ЦГТ − 5
иРНК: 5’ − АУГ-ГЦУ-УУУ-ГЦА − 3’.
3. По таблице Генетического кода на основе иРНК определяем последовательность вирусного белка:
иРНК: 5’ − АУГ-ГЦУ-УУУ-ГЦА − 3’
белок: МЕТ-АЛА-ФЕН-АЛА

alt: Задача 7. Известно, что все виды

description:
Задача 7. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая):
5’ − ТГЦГЦТГЦАЦЦАГЦТ − 3’
3’ − АЦГЦГАЦГТГГТЦГА − 5’
Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, обозначьте 5’ и 3’ концы этого фрагмента и определите аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет с 5’ конца соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

alt: Нуклеотидная последовательность участка тРНК ( нижняя цепь по условию транскрибируемая ):

description:
1. Нуклеотидная последовательность участка тРНК (нижняя цепь по условию транскрибируемая):
ДНК: 3’-АЦГ-ЦГА-ЦГТ-ГГТ-ЦГА-5’
тРНК: 5’-УГЦ-ГЦУ-ГЦА-ЦЦА-ГЦУ-3’
2. Нуклеотидная последовательность антикодона ГЦА (по условию третий триплет) соответствует кодону на иРНК УГЦ;
3. По таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота -Цис, которую будет переносить данная тРНК.

alt: Алгоритм выполнения задания 1.

description:
Алгоритм выполнения задания
1. По фрагменту молекулы ДНК, определяем нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте.
ДНК: 3’-АЦГ-ЦГА-ЦГТ-ГГТ-ЦГА-5’
тРНК: 5’-УГЦ-ГЦУ-ГЦА-ЦЦА-ГЦУ-3’
На ДНК с 3' конца строится тРНК с 5' — конца.
2. Определяем кодон иРНК, который будет комплементарен триплету тРНК в процессе биосинтеза белка.
Если третий триплет соответствует антикодону тРНК 5’- ГЦА-3’ , для нахождения иРНК сначала произведем запись в обратном порядке от 3’ → к 5’ получим 3’-АЦГ- 5’, определяем иРНК: 5'–УГЦ–3'.
3. По таблице генетического кода кодону 5'-УГЦ-3' соответствует аминокислота Цис, которую будет переносить данная тРНК.

description:
Задача 8. Антикодоны тРНК поступают к рибосомам в следующей последовательности нуклеотидов УЦГ, ЦГА, ААУ, ЦЦЦ. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, последовательность нуклеотидов смысловой и транскрибируемой цепей ДНК и последовательность аминокислот во фрагменте молекулы синтезируемого белка, используя таблицу генетического кода.
Ответ поясните. При выполнении задания учитывайте, что антикодоны тРНК антипараллельны кодонам иРНК.

alt: По принципу комплементарности определяем последовательность иРНК на основе антикодонов тРНК, но сначала ориентируем антикодоны тРНК (3’→ 5’) так, чтобы они присоединялись к иРНК антипараллельно (по…

description:
1. По принципу комплементарности определяем последовательность иРНК на основе антикодонов тРНК, но сначала ориентируем антикодоны тРНК (3’→ 5’) так, чтобы они присоединялись к иРНК антипараллельно (по условию антикодоны тРНК даны в ориентации 5’→ 3’)
тРНК: 3’ГЦУ 5’, 3’АГЦ5’, 3’УАА5’, 3’ЦЦЦ5’
иРНК: 5’-ЦГА-УЦГ-АУУ-ГГГ- 3’
2. Нуклеотидную последовательность транскрибируемой и смысловой цепей ДНК также определяем по принципу комплементарности (на основе найденной иРНК по принципу комплементарности строим транскрибируемую ДНК, затем на её основе находим смысловую. В молекулярной генетике принято смысловую ДНК писать сверху, транскрибируему - снизу):
5’ − ЦГА-ТЦГ-АТТ-ГГГ − 3’
3’ − ГЦТ-АГЦ-ТАА-ЦЦЦ − 5’.
3. По таблице генетического кода и кодонам иРНК находим последовательность аминокислот в пептиде:
иРНК: 5’- ЦГА-УЦГ-АУУ-ГГГ - 3’
белок: Арг-Сер-Иле-Гли

description:
Задача 9. Фрагмент генетического аппарата вируса, представленного молекулой РНК, имеет нуклеотидную последовательность: 5' − АУГГУАГЦУУУУАУА − 3'.
Определите нуклеотидную последовательность фрагмента двуцепочечной молекулы ДНК, которая синтезируется в результате обратной транскрипции на вирусной РНК, укажите 5' и 3' концы. Установите последовательность нуклеотидов в иРНК и аминокислот во фрагменте белка вируса, если матрицей для синтеза иРНК
служит цепь, комплементарная вирусной РНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

alt: Фрагмент двуцепочечной молекулы

description:
1) Фрагмент двуцепочечной молекулы ДНК определяется по принципу комплементарности по вирусной РНК:
5' −  АТГГТАГЦТТТТАТА − 3' (кодирующая цепь)
3' − ТАЦЦАТЦГААААТАТ − 5' (матричная цепь);
Примечание
Обратная транскрипция — процесс образования двуцепочечной ДНК на основе одноцепочечной РНК, характерный для РНК-вирусов.
2) Последовательность иРНК — 5' − АУГГУАГЦУУУУАУА − 3' — находим комлементарную цепь иРНК по условию задачи по матричной цепи ДНК, которая в свою очередь комплементарна вирусной РНК;
3) По таблице генетического кода определяем последовательность аминокислот вирусного белка: Мет-Вал-Ала-Фен-Иле.

title: Презентация Биосинтез белка. Подготовка к ЕГЭ


file_name: 90 Prepositions. 9 class.pptx

alt: Prepositions. 9 class

description: Prepositions. 9 class

title: 90 Prepositions. 9 class


file_name: Составное глагольное сказуемое.pptx

alt: Составное глагольное сказуемое

description: Составное глагольное сказуемое

alt: Работа со словарём резюме Коммюнике ноу-хау турне ралли

alt: Диф(ф)еренциальный, пр…тяжение, экспер…мент, бе(з,с)заботно, ак(к)умулятор

description:
  Диф(ф)еренциальный,пр…тяжение, экспер…мент, бе(з,с)заботно, ак(к)умулятор.

физик

alt: Предложение. Главные члены предложения

description:
Предложение. Главные члены предложения.
Грамматическая основа предложения. – это … и …
По строению грамматической основы предложения делятся на … и ….
Грамматическая основа простых предложений состоит из ….

description:
Грамматическая основа сложных предложений состоит из ….
Грамматическая основа двусоставных предложений состоит из ….
Грамматическая основа односоставных предложений состоит из ….

description:
Подлежащее – это … член предложения, который связан со … и отвечает на вопросы … или ….
Сказуемое – это … член предложения, который обозначает … и отвечает на вопросы ….
Сказуемые бывают… и составные.

alt: Составное глагольное сказуемое

description:
Составное глагольное сказуемое

Цели урока:
- закрепить сведения о простом глагольном сказуемом; познакомить с составным глагольным сказуемым; формировать умение различать виды сказуемых, сравнивать, анализировать похожие языковые явления;
- развивать лингвистическую компетентность: умение анализировать текст, оперировать терминами, строить связное устное высказывание, развивать способность объединять изученные сведения в систему.
 - прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру, формировать интерес к истории точных наук и её учёным на материале биографии Исаака Ньютона.

description:
       Ньютон был счастливейшим из смертных, ибо существует только одна Вселенная, и Ньютон открыл её законы.
                                                        Лагранж
       Если мне в жизни и удалось совершить какое-нибудь ценное открытие, то в большей степени за счет терпения и внимания, чем благодаря какому-либо другому таланту.
                                                  Исаак Ньютон

alt: СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ =

description:
СОСТАВНОЕ
ГЛАГОЛЬНОЕ
СКАЗУЕМОЕ

=

ВСПОМОГАТЕЛЬНОЕ
СЛОВО

+

ИНФИНИТИВ
ГЛАГОЛА

грамматическое
значение

лексическое
значение

alt: Законы механики открыл Исаак

description:
Законы механики открыл Исаак Ньютон.
Ещё в детстве  Исаак начал мастерить механические игрушки.
В отрочестве Ньютон продолжал строить модели водяных мельниц.

description:
Цифровой диктант

.

Исаак Ньютон (1606—1642) родился  (1) в Англии.
Ньютон хотел надеяться (2), что его род восходит (3)  к шотландским дворянам XV века, Однако историки  так не считают (4).Предки Ньютона стремились разбогатеть(5). К концу XVI века семья  перешла (6) в разряд йоменов (землевладельцев). Отец Ньютона оставил (7) в наследство крупную по тем временам сумму в 500 фунтов стерлингов и несколько сот акров плодородной земли, занятой полями и лесами.
 Исаак с 12 учился (8) в школе в Грэнтеме. В 1659 году мать  вернула (9)  его в поместье и попыталась возложить (10) на 16-летнего сына часть дел по управлению хозяйством.

1.3.4.6,7,8.9//2.5.10

description:
     Юношей Ньютон начинал шлифовать зеркала, призмы и линзы.

        фаза действия

description:
В молодости Исаак Ньютон хотел создать зеркальный телескоп для  наблюдений звёздного неба.

отношение деятеля к действию

description:
 Замените простые глагольные сказуемые  составными.
1. Исаак читал книги.
2. Ньютон учился в  Кембриджском университете.
3. В студенческие годы Исаак мастерил научные инструменты.

description:
Выполните синтаксический разбор предложения:
   Согласно л…генде, закон т…готения Ньютон сумел открыть, наблюдая падение яблока с ветки дерева.

description:
Выполните пунктуационный разбор предложения:
     Ньютон продолжал экспериментировать с  цветом, доказав, что белый свет не первичен, а состоит из цветных компонентов с разными углами преломления

alt: Определите, чем выражено сказуемое

description:
Определите, чем выражено сказуемое.

      Учёный мечтал написать книгу о математических началах. В этом труде Ньютон готов был определить базовые начала механики. Ньютон сумел сформулировать три закона механики. Он должен был много трудиться.

description:
Способы выражения составного глагольного сказуемого

Способ выражения

Пример

Модальный глагол (хотеть, мочь )

смог получить, помогли привести

Глагол, обозначающий фазу действия (начинать, кончать )

начал учиться, продолжил обучаться,  продолжали складываться, закончил строить

Глагол, обозначающий эмоциональную оценку действия (любить, бояться)

любил посвящать

Краткие прилагательные или наречия с модальным значением (должен, рад, обязан, надо)

надо было проводить, рада была возвести

description:
Укажите предложение с грамматической ошибкой

1.  В рождественскую ночь 1642 года (согласно современного календаря 4 января 1643 года) в семье фермера Ньютона родился мальчик Исаак

2. Младенец появился на свет таким крошечным, что его можно было бы искупать в большой пивной кружке.3. Те, кто присутствовал при его рождении, вряд ли предполагали, что этот слабенький ребёнок проживёт восемьдесят пять лет. 4. Хотя в детстве Ньютон не любил физической активности, он всю жизнь отличался отменным здоровьем.

му

ю

alt: Ответ: (2) мог выиграть (13) смог внедрить (3) не мог подружиться (16) старался устранить (5) что способен решить (17) не могла покинуть (8) не могли…

description:
Ответ:

(2) мог выиграть

(13) смог внедрить

(3) не мог подружиться

(16) старался устранить

(5) что способен  решить

(17) не могла покинуть

(8) не могли  жениться

(18) старался соблюдать

alt: Составное глагольное сказуемое

intro: Цель данного урока - закрепить сведения о простом глагольном сказуемом; познакомить с составным глагольным сказуемым; формировать умение различать виды сказуемых, сравнивать, анализировать похожие языковые явления.                  Развивать лингвистическую компетентность: умение анализировать текст, оперировать терминами, строить связное устное высказывание, развивать способность объединять изученные сведения в систему.                                Прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру, формировать интерес к истории точных наук и учёным-физикам на материале биографии Исаака Ньютона.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Составное глагольное сказуемое"


file_name: презентация Никиты.pptx

description: Добрый день! Уважаемые участники научно – практической конференции  «Шаг в будущее»! Тема моей исследовательской работы: ««Создание QR кода  на языке программирования  Python.». Наука и технологии сегодня развиваются столь стремительно, что возникает необходимость серьёзно заниматься программированием, начиная со школы. Хоть этот язык и перестал развиваться — многие считают, что язык по-прежнему выполняет функцию обучения языку программирования. Python — язык модный, живой и перспективный, обеспечивающий легкий старт. Он не обладает строгостью Паскаля, что не всегда хорошо для развития алгоритмического мышления, формирование алгоритмической культуры.

description: Я хочу в своей работе рассказать о языке программирования Python. Актуальность работы -  обусловлена тем, что прогресс компьютерных технологий определил процесс появления новых разнообразных знаковых систем для записи алгоритмов – языков программирования.Объекты исследования –  язык программирования   Python.  Цель исследования  - Создание QR кода  на языке  программирования На основании цели  были поставлены следующие задачи исследования:- раскрыть сущность языка программирования Python- изучить историю данного языка;-  изучить алгоритм создания продукта QR кода на языке  Python ;Задачи - рассмотрим достоинства и недостатки данного языка программирования;                                                                     Продукты проекта: QR код  на языке  программирования Python

description: Python (в русском языке распространено название пито́н) — высокоуровневый язык программирования общего назначения, ориентированный на повышение производительности разработчика и читаемости кода. Синтаксис ядра Python минималистичен. Язык обладает чётким и последовательным синтаксисом, продуманной модульностью и масштабируемостью. История языка программирования Python началась в конце 1980-х. Гвидо ван Россум задумал Python в 1980-х годах, а приступил к его созданию в декабре 1989 года в центре математики и информатики в Нидерландах.       Применение Питона: компьютерные игры были полностью или частично написаны на Python. Один из них;World of Tanks, применение в индустрии- Google,Apple,IBM,Facebook,Яндекс и mail.ru, Instagram и  во многих других. С 2015 года задания на Python входят в ЕГЭ (8 заданий).

description: Плюсы  Python  - открытый код; простота синтаксиса; наличие мощных библиотек; многоплатформенность; бесплатность;прост в изучении;минусы - невысокая скорость выполнения программ;Выполнил первую программу  на языке Питон., который имеет простой  элегантный синтаксис. Программировать на Python интересно. Синтаксис кажется естественным и простым.                                                                   Возьмем код  a = 3  ; b = 5  ; sum = a + b; print(sum) . Даже если вы не программировали ранее, вы с легкостью поймете, что эта программа добавляет две цифры и                                                                       выводит их.

alt: Создам QR код на языке программирования

description: Создам QR код  на языке  программирования Python. План действий таков: Скачаем и устанавливаем на компьютер pycharm ;Запускаем и называем новый проект своим именем qrcode1.Для создания QR кода  используем специальную библиотеку. Инсталлируем в терминале пайтона  с помощью записи pip install qrcode[pil].Создаем объект QR код , у которого можно определить границы, размер бокса, коррекцию ошибкию. Скопируем с библиотеки , вставим код в окно программы pycharm и , запустим программу с помощью кнопки RUN.Если программа завершилась без ошибок, то  в терминале запишется Process finished with exit code .Сохраняем и запускаем наш проект. Появится в основном  меню внизу главной страницы qrcode1.jpg.Запускаем его и появится на экране наш QR код. Именно в этой картинке(объекте) содержится информация про нашу визитку школы(основные данные).

alt: В процессе выполнения данного исследования я: ---

description: В процессе выполнения данного исследования я:--- Изучил язык программирования Python;   -- Понял сущность и выяснил  историю  языка  Python;---Выяснил  плюсы, минусы, сферу применения Python;---Сравнил некоторые вещи  языков программирования Pascal и Python-Выполнил  первую простую  программу для складывания чисел. ---Выяснил причины выбора  Python в качестве первого языка.---Создал QR код(визитки школы)  на языке программирования Python. ---    Было очень интересно и увлекательно изучить историю и философию Python и создать QR код(визитки школы)  на языке программирования  Python (Пайтон). В конце своей работы, хочется сказать, что данная тема мне очень интересен, и я собираюсь работать над ней дальше.

title: Презентация НПК


file_name: Семья. Правовые основы семьи и брака.pptx

alt: Семья в обществе. Брак. Правовые основы семьи и брака

description:
Семья — общность людей, основанная на единой общесемейной деятельности, супружеских узах, осуществляющая воспроизводство населения, преемственность поколений и социализацию детей.
Семья является основной ячейкой общества. Как социальный институт семья определяет правила и нормы, регулирующие поведении человека.
В то же  время  семья  является  малой  группой,  объединяющей  родственников,  связанных совместной деятельностью и находящихся в непосредственном личном общении друг с другом.
Как социальный институт семья обеспечивает воспроизводство рода, как малая  группа  —  занимается  воспитанием  и  социализацией  личности,  предлагая принятые в обществе нормы поведения и ценности. Главный метод воспитания — метод личного примера, когда дети копируют модели поведения взрослых членов семьи.

alt: Кроме того, семья выполняет статусную функцию , когда каждый член семьи приобретает некоторые наследственные статусы: национальность, принадлежность к определенной культуре, религии, определенному социальному слою

description:
Кроме того, семья выполняет статусную функцию, когда каждый член семьи  приобретает  некоторые  наследственные  статусы:  национальность,  принадлежность к определенной культуре, религии, определенному социальному слою.
Семья реализует потребности человека в эмоциональном общении, выполняет эмоционально-психологическую функцию.
Специфические  функции  семьи  —  рождение,  содержание  и  социализация детей;
неспецифические функции — накопление и передача собственности, социальный статус, организация производства и потребления.

description:
Виды семей:
1.  По характеру брака — моногамные и полигамные.
Моногамная семья основана на браке одного мужчины с одной женщиной, при полигамии существует брак одного супруга с несколькими лицами противоположного пола: полигиния — брак одного мужчины с несколькими женщинами; полиандрия — брак одной женщины с не-
сколькими мужчинами.
2.  По составу — индивидуальные (одна брачная группа) и «составные» (две или несколько брачных групп).
3.  По характеру верховенства власти в семье — патриархальные (управляемые отцом или одним из братьев), матриархальные (управляемые матерью) и «демократические» (равенство супругов).

description:
В современном обществознании принято выделять нуклеарные и расширенные семьи.
Нуклеарная семья — это семья, которая состоит из двух поколений — родители и дети.
В расширенной семье живут три и более поколения: прародители, родители, дети, внуки.
С институтом семьи тесно связан институт брака.
Брак (в социальном смысле) — санкционированная обществом устойчивая форма половых отношений.
Брак  (в  юридическом  смысле)  —  свободный  и  добровольный  союз мужчины и женщины, заключаемый в установленном законом порядке, направленный на создание семьи и порождающий взаимные личные, а также имущественные права и обязанности супругов.
Брачно-семейные  отношения  регулируются  Семейным  кодексом  Российской Федерации (далее — СК РФ).

description:
Условия заключения брака:
•  взаимное добровольное согласие мужчины и женщины, вступающих в брак;
•  достижение ими брачного возраста, т. е. 18 лет.
При наличии уважительных причин органы местного самоуправления по месту жительства лиц, желающих вступить в брак, вправе по просьбе данных лиц разрешить вступить в брак лицам, достигшим возраста 16 лет. Такими причинами могут быть фактические брачные отношения, беременность, рождение ребенка.

alt: Обстоятельства, препятствующие заключению брака: • лицо уже состоит в другом зарегистрированном браке; • близкое родство (родственники по прямой восходящей и нисходящей линии (родители и дети,…

description:
Обстоятельства, препятствующие заключению брака:
•  лицо уже состоит в другом зарегистрированном браке;
•  близкое родство (родственники по прямой восходящей и нисходящей линии (родители и дети, дедушка, бабушка и внуки), полнородные и неполнородные (имеющие общих отца или мать) братья и сестры);
•  существование отношений усыновления или удочерения;
•  признание судом недееспособным вследствие психического расстройства хотя бы одного из брачующихся.

description:
Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния.
Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации заключения брака в органах записи актов гражданского состояния.
Заключение  брака  производится  в  личном  присутствии  лиц,  вступающих в брак, по истечении месяца со дня подачи ими заявления в органы записи
актов гражданского состояния.
При  наличии  уважительных  причин  орган  записи  актов  гражданского состояния по месту государственной регистрации заключения брака может разрешить заключение брака до истечения месяца, а также может увеличить этот срок, но не более чем на месяц.

description:
При  наличии  особых  обстоятельств  (беременности,  рождения  ребенка, непосредственной угрозы жизни одной из сторон и других особых обстоятельств) брак может быть заключен в день подачи заявления.
Основания для прекращения брака:
•  смерть или объявление судом одного из супругов умершим.
•  расторжение брака по заявлению одного или обоих супругов, а также по заявлению опекуна супруга, признанного судом недееспособным.

title: Обществознание. Тема: "Семья. Правовые основы семьи и брака"


description:
Параграф № 9
Задания рубрики «В классе и дома» №3,5,6 письменно.

Домашнее задание:

alt: МАСТЕРСТВО РАБОТНИКА

description: МАСТЕРСТВО РАБОТНИКА

description:
Дело мастера боится

?

Сравните, как работают люди, представляющие разные профессии:

Что общего в их труде и что их различает?

description:
«Не место красит человека, а человек место».

О ком говорят «мастер - золотые руки»?
Кого из знакомых вам людей можно так назвать? Поясните, почему вы так считаете.

?

alt: Жил на свете человек»… Антонио

description:
«Жил на свете человек»…

Антонио Страдивари 1644-1737 гг.

Прочитайте материал учебника стр. 73-74 и ответьте на вопросы:
Чему научился Антонио у своего учителя?
Сразу ли ему удалось стать мастером?
Чем отличался труд Страдивари от труда других скрипичных мастеров?
Почему на каждом изготовленном инструменте мастер писал своё имя?

description:
Мастерство работника

      Профессиональные знания

       Практические умения и навыки

                                  Личный опыт

                      Квалификация работника

 Высококвалифицированный                            Малоквалифицированный                                             труд  (сложный)                                                            труд (простой)

description:
Заполните таблицу

?

Труд

Высоко-квалифициро-ванный

Мало-квалифициро-ванный

Ручной

Механизиро-ванный

description:
Почему так необходимо в наши дни повышение квалификации работников?

?

Прочитайте текст учебника стр. 75 (абз. 6) , посвященный современному производству, и выпишите  его особенности.

1. Растёт число новых отраслей производства и специальностей.
2. Всё меньше места остаётся для простого труда.
3. Растёт спрос на высококвалифицированный труд.
4. Требования к работникам всё время возрастают.
5. Необходимо повышать свою квалификацию, чтобы соответствовать современным требованиям.

description:
?

Зачем люди работают?

работа приносит удовлетворение и радость
работа позволяет выразить себя
работа даёт им общественное признание, уважение, известность
работа даёт средства для удовлетворения потребностей

alt: ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА — денежная сумма, выплачиваемая работнику за трудовые услуги, оказанные им в течение определенного периода (час, смена, месяц) или необходимые для выполнения определенного объема…

description:
   ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА — денежная сумма, выплачиваемая работнику за трудовые услуги, оказанные им в течение определенного периода (час, смена, месяц) или необходимые для выполнения определенного объема работы.

денежная форма

натуральная форма

 Исторические формы оплаты труда

description:
Денежная
форма

Натуральная
форма

работа

деньги

работа

товар

Заработная
плата

(цена за труд)

сдельная

повременная

description:
   Выпиши из учебника (стр. 80) шесть факторов, которые определяют размер заработной платы.

?

1. Качество и количество труда.
2. Сложность труда и уровень квалификации.
3. Условия труда.
4. Социальная значимость труда.
5. Степень риска.
6. Уникальность труда.

description:
?

Прочитайте текст учебника «Количество и качество труда»
стр. 80-81 ,  выпишите  новые понятия с определениями и ответьте на вопрос:
«Как взаимосвязаны между собой количество и качество труда?»

title: Презентация по обществознанию для 7го класса по теме "Мастерство работника"


file_name: ПМ 06 Роторные машины.ppt

description:
Тема урока : Роторные машины

Цель урока:  Изучить работу роторных машин.

description:
1.Знает дозировочное-формовочное оборудование
2.Умеет различать  работу роторных машин
3.Имеет представления  про оборудование  для производства трехцветных машин

Критерии оценивания урока

description:
При делении продукта на порции существует два способа: дозирование и формование. Для каждого способа используют соответствующее технологическое оборудование, а также оборудование, осуществляющее сдвоенный процесс, — дозировочно-формовочный, штамповально-режущий и т.п. Этим процессам могут быть подвергнуты только те продукты, которые хорошо сохраняют форму, например полуфабрикаты из теста, сливочное масло и маргарин и т. п. Жидкие и сыпучие продукты только дозируют.

Дозировочно-формовочное оборудование

description:
Эти машины применяются для формования фигурного печенья, заготовок для тортов и пирогов. Принцип работы машины состоит в том, что тесто, поступающее на транспортер, подается на формующие роторы. В машине имеется два валика: подающий и фигурный. Фигурный валик формует заготовки из теста, которое находится на подающем валике. Нож срезает заготовки из теста с подающего валика, толщина заготовки регулируется. Вентилятор теплого воздуха поддерживает температуру фигурного валика во время работы машины, чтобы предотвратить налипание теста к фигурному валику.

Роторные машины.

description:
Оборудование для производства печенья с начинкой, двух-цветных и трех-цветных печений, отрезных печений, косички. Безграничная гамма производимых видов печений позволяет машине занять высшее место в категории машин для производства экструдированных и «цветных» печений.Данная модель имеет производительность до 100кг/час

Оборудование для производства трехцветного печенья Aladin 125

description:
Электроника, которой оснащенная каждая машина, делает эксплуатацию очень легкую, интуитивную и повторяемую (кроме того, есть возможность внести в память большое количество рецептов).Основные узлы машины спроектированы «модульного» типа, что позволяет постепенно увеличивать количество производимых форматов, т.е. придумать новые виды продукта при сохранении основных частей машины.
Особенное внимание уделили системам безопастности и защиты здоровья.

description:
Характеристики:
3-х бункерная отсадочная машина для печенья c начинкой в 1 ряд;
Вес заготовок печенья от 10 до 40 гр;
Дозирующие головки и формовочный штамп полностью разборные для быстрой очистки;
Машина оснащена необходимыми системами защиты;
Панель управления имеет удобный интерфейс и программируется по принципу «touch screen»;

description: Машина в базовой комплектации оснащена 1 штампом и 1 устройством диафрагменной резки для производства печенья с начинкой по заказу клиента. Кроме того, машина в стандартной комплектации предрасположена к подключению модуля струнной резки.

description:
1.Конспектировать  основные тезисы лекционного материала
2.Записать в глоссарий термины
3.Составить презентацию  роторным машинам (используемые при изготовлении кондитерских изделий)

Домашняя работа

intro: Современные роторные машины

title: роторные машины


file_name: Профилактика простудных заболеваний-.ppt

alt: «Профилактика ОРВИ и гриппа»

description: «Профилактика ОРВИ и гриппа»

alt: Пути передачи инфекции

description: Пути передачи инфекции

alt: Симптомы заболевания - высокая температура; - озноб и слабость; - боль и ломота во всем теле; - кашель; - головная боль; - насморк или заложенность…

description:
Симптомы заболевания

- высокая температура;
- озноб и слабость;
- боль и ломота во
     всем теле;
- кашель;
- головная боль;
- насморк или заложенность носа

description:
ПРОФИЛАКТИКА

  Основным
  средством
 профилактики
ГРИППА
является
ВАКЦИНАЦИЯ

alt: ПРОФИЛАКТИКА комфортный температурный режим помещений; регулярное проветривание, влажная уборка помещений; одеваться по погоде

description:
ПРОФИЛИКТИКА

Прикрывайте рот и нос при чихании или кашле
Избегайте прикосновений ко своему рту и носу
Соблюдайте «дистанцию» при общении

description:
ПРОФИЛАКТИКА

Тщательно и часто
мойте руки с мылом         или
протирайте их
дезинфицирующими
средствами.

description:
ПРОФИЛАКТИКА

Избегайте тесных контактов с людьми которые могут быть больными.
Сократите время пребывания в местах скопления людей

alt: ПРОФИЛАКТИКА Здоровый образ жизни: достаточный сон; правильное питание; закаливание; физическая активность

alt: ПРОФИЛАКТИКА Правильно используйте медицинскую маску

description:
Я ЗАБОЛЕЛ. Что делать?

Свести к минимуму контакт с другими людьми
Соблюдать постельный режим
Обратиться за медицинской помощью
Соблюдать правила личной гигиены, использовать медицинскую маску
Пить много
    жидкости

description:
ЕСЛИ В ДОМЕ БОЛЬНОЙ

Разместить больного в отдельной комнате.
Выделить для больного отдельные предметы туалета, посуды, постельного белья.
Частое проветривание и влажная уборка помещения
При уходе за больным использовать маску, часто мыть руки

alt: БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

description:
БУДЬТЕ
ЗДОРОВЫ!

intro: Презентация профилактике простудных заболеваний может быть использована как на уроке,так во внеклассной работе

title: презентация Профилактика простудных заболеваний