file_name: метод рационализации.pptx

alt: Применение метода рационализации при решении неравенств и систем неравенств

description:
Метод рационализации заключается
в замене сложного выражения F(x) на
более простое выражение G(x),
при которой
неравенство G(x)v0 равносильно
неравенству F(x)v0 в
области определения выражения F(x).

description:
Выделим некоторые выражения F
и соответствующие им
рационализирующие выражения G,
где f,g,h,p,q – выражения с
переменной x (h>0,h

1, f>0, g>0),

1).

а – фиксированное число (a>0, a

alt: Выражение F Выражение G 1 1а 1б 2 2а 2б 3 4 4а 5 6

alt: Некоторые следствия с учетом области определения неравенства: * * * *

alt: Пример 1. Решить неравенство: Решение:

description:
Пример 1.
Решить неравенство:
Решение:

description:
-

-

+

+

-2

2

1

ОТВЕТ:

alt: Пример 2. Решить неравенство: Решение:

description:
Пример 2.
Решить неравенство:
Решение:

description:
-

+

-2

1

0

ОТВЕТ:

-1

-1

0

1

+

-

-

+

alt: Решить неравенства: Пример 3. Пример 4

description:
Решить неравенства:

Пример 3.

Пример 4.

Пример 5.

Пример 6.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

ОТВЕТ

ОТВЕТ

alt: Пример 7. Пример 8. Пример 9. ОТВЕТ

description:
Пример 7.

Пример 8.

Пример 9.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

ОТВЕТ

alt: Решить систему неравенств: 1. 2

description:
Решить систему неравенств:

1.

2.

3.

alt: Решить неравенство (из сборника

description:
Решить неравенство
(из сборника МИОО):

alt: - + 1/2 3 2 ОТВЕТ: + - 0 -1 Пример 3 НАЗАД

alt: ОТВЕТ: 1 3 9 + - + Пример 4 НАЗАД

description:
-

+

6

2

ОТВЕТ:

1

3

9

+

-

+

Пример 4

НАЗАД

description:
+

-

-1

3

1

ОТВЕТ:

0

-1

0

2

+

-

+

(2;3)

Пример 5

НАЗАД

alt: ОТВЕТ: -1 -1 0 + - Пример 6 НАЗАД

description:
-

+

-2

1

ОТВЕТ:

-1

-1

0

+

-

Пример 6

НАЗАД

description:
-

+

-3

1

0

ОТВЕТ:

-1

-1/2

4

+

+

-

Пример 7

НАЗАД

alt: ОТВЕТ: 1 1 2 + + - Пример 8 НАЗАД

description:
-

+

3

ОТВЕТ:

1

1

2

+

+

-

Пример 8

НАЗАД

alt: 3/2 ОТВЕТ: 0 5/4 Пример 9 НАЗАД

description:
3/2

ОТВЕТ:

0

5/4

Пример 9

НАЗАД


file_name: влажность воздуха.ppt

alt: Влажность воздуха

description: Влажность воздуха

alt: Вода занимает около 70,8 % земного шара

description:
 Вода занимает около 70,8 % земного шара.
 Живые организмы содержат от 50 до 99,7 % воды.
 В атмосфере находится около 13-15 тыс. куб. км воды.

Вода в атмосфере

капли

водяной пар

Кристаллы снега

Источники водяного пара в атмосфере: испарение воды с поверхности океанов, морей, водоемов, влажной почвы, растений.
Воздух в зависимости от количества паров, находящихся при данной температуре в атмосфере, делится на сухой и влажный.
Влажный воздух – воздух, содержащий водяные пары.

description:
Величины, характеризующие содержание
 водяного пара в воздухе

Абсолютная влажность

Упругость водяного пара

Относительная влажность

ρ – величина, численно равная массе водяного пара, содержащегося в 1 м3 воздуха (плотность водяного пара в воздухе при данных условиях).

p — это парциальное давление водяного пара, содержащегося в воздухе.

φ - отношение абсолютной влажности к плотности ρ0 насыщенного пара при данной температуре, выраженное в процентах.

description:
Приборы для определения влажности воздуха

Психрометры

Гигрометры

description:
Конденсационный гигрометр
представляет собой металлическую коробку А, передняя стенка К  хорошо отполирована. Внутрь коробки наливают легко испаряющуюся жидкость и вставляют термометр. Появление росы указывает, что водяной пар стал насыщенным. Зная температуру воздуха и точку росы, можно найти парциальное давление водяного пара и относительную влажность.

alt: Волосяной гигрометр , в котором деталь, чувствительной к изменению влажности, служит обезжиренный человеческий волос [1]

description: Волосяной гигрометр, в котором деталь, чувствительной к изменению влажности, служит обезжиренный человеческий волос [1]. Он закреплен в верхней части прибора [2], обернут вокруг ролика [3] и натянут при помощи специально подобранного груза [4]. К ролику прикреплена стрелка [5]. При увеличении относительной влажности воздуха волос удлиняется и вызывает вращение ролика вместе со стрелкой. Стрелка, передвигаясь по шкале, указывает значение влажности воздуха, выраженное в процентах.

description: Психрометр состоит из двух термометров, шарик одного из них обмотан тканью, нижние концы которой опущены в сосуд с дистиллированной водой. Сухой термометр регистрирует температуру воздуха, а влажный — температуру испаряющейся воды. При испарении жидкости ее температура понижается. Чем суше воздух, тем интенсивнее испаряется вода из влажной ткани и тем ниже ее температура.

description:
Сухой
термометр, °C

Разность показаний термометров , °С

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Относительная влажность, %

10

88

76

65

54

44

34

24

14

5

12

89

78

68

57

48

38

29

20

11

14

79

70

60

51

42

34

25

17

16

90

81

71

62

54

45

37

30

22

18

91

82

73

65

56

49

41

34

27

20

83

74

66

59

51

44

37

30

22

92

76

68

61

54

47

40

34

24

84

77

69

62

56

49

43

37

26

85

78

71

64

58

51

46

40

28

93

72

65

59

53

48

42

30

86

79

73

67

61

55

50

44

description:
Для человека благоприятная относительная влажность воздуха 40 – 60%.

Влажность воздуха в помещении можно изменять

alt: Значение влажности влияет на:

description:
Значение влажности влияет на:

Самочувствие человека

Предсказание погоды в метеорологии

Течение процессов в ткацком, кондитерском, печатном и других производствах

Хранение произведений искусства, книг, музыкальных инструментов

title: влажность воздуха


file_name: 7. Программное обеспечение ПК.ppt

alt: Программное обеспечение ПК

description:
Программное обеспечение
ПК

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ:

ПО (программным обеспечением) – называется совокупность программ, предназначенная для решения задач на ПК (или обработки информации на ПК).

Программная конфигурация – это состав  программного обеспечения ПК.

alt: Структура ПО

description: Структура    ПО

description:
Программное обеспечение, можно условно разделить на три категории:

системное ПО (программы общего пользования), выполняющие различные вспомогательные функции, например создание копий используемой информации, выдачу справочной информации о компьютере, проверку работоспособности устройств компьютера и т.д.
прикладное ПО, обеспечивающее выполнение необходимых работ на ПК: редактирование текстовых документов, создание рисунков или картинок, обработка информационных массивов и т.д.
инструментальное ПО (системы программирования), обеспечивающее разработку  новых программ для компьютера на языке программирования.

description:
Системное ПО

Это программы общего пользования не связаны с конкретным применением ПК и выполняют традиционные функции: планирование и управление задачами, управления вводом-выводом и т.д.
Другими словами, системные программы выполняют различные вспомогательные функции.
Например:
 создание копий используемой информации,
выдачу справочной информации о компьютере,
проверку работоспособности устройств компьютера и т.п.

description:
К системному ПО относятся:

Операционные системы (эта программа загружается в ОЗУ при включении компьютера);
Программы – оболочки (обеспечивают более удобный и наглядный способ общения с компьютером, чем с помощью командной строки DOS, например, Norton Commander);
Операционные оболочки – интерфейсные системы, которые используются для создания графических интерфейсов, мультипрограммирования и.т.;
Драйверы (программы, предназначенные для управления портами периферийных устройств, обычно загружаются в оперативную память при запуске компьютера);
Утилиты (вспомогательные или служебные программы, которые представляют пользователю ряд дополнительных услуг).
И так далее.

alt: К утилитам относятся: диспетчеры файлов или файловые менеджеры; средства динамического сжатия данных (позволяют увеличить количество информации на диске за счет ее динамического сжатия); средства просмотра…

description:
К утилитам относятся:

диспетчеры файлов или файловые менеджеры;
средства динамического сжатия данных (позволяют увеличить количество информации на диске за счет ее динамического сжатия);
средства просмотра и воспроизведения;
средства диагностики; средства контроля позволяют проверить конфигурацию компьютера и проверить работоспособность устройств компьютера, прежде всего жестких дисков;
средства коммуникаций (коммуникационные программы) предназначены для организации обмена информацией между компьютерами;
средства обеспечения компьютерной безопасности (резервное копирование, антивирусное ПО).
И так далее…

description:
Прикладное ПО

Прикладное ПО – программы,  непосредственно обеспечивающие выполнение необходимых работ на ПК:
редактирование текстовых документов,
создание рисунков или картинок,
создание электронных таблиц
и т.д.
Пакеты прикладных программ – это система программ, которые по сфере применения делятся на проблемно – ориентированные, пакеты общего назначения и интегрированные пакеты.
Современные интегрированные пакеты содержат до пяти функциональных компонентов:
тестовый и табличный процессор,
СУБД,
графический редактор,
телекоммуникационные средства.

description:
К прикладному ПО относятся:

Комплект офисных приложений MS OFFICE.
Бухгалтерские системы.
Финансовые аналитические системы.
Интегрированные пакеты делопроизводства.
CAD – системы (системы автоматизированного проектирования).
Редакторы HTML или Web – редакторы.
Браузеры – средства просмотра Web - страниц.
Графические редакторы.
Экспертные системы.
И так далее.

alt: Инструментальное ПО Инструментальное

description:
Инструментальное ПО

Инструментальное ПО или системы программирования  - это системы для автоматизации разработки новых программ на языке программирования.
Наиболее популярные редакторы (системы программирования программ с использованием визуальных средств) визуального проектирования:
Borland Delphi - предназначен для решения практически любых задачи прикладного программирования.
Borland C++ Builder – это отличное средство для разработки DOS и Windows приложений.
Microsoft Visual Basic – это популярный инструмент для создания Windows-программ.
Microsoft Visual C++ - это средство позволяет разрабатывать любые приложения, выполняющиеся в среде ОС типа Microsoft Windows.

description:
Домашнее задание

Задание 1.
Подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для решения определенного круга задач (см. варианты ниже). При выборе компонент компьютера необходимо уложиться в заданную сумму. Для подбора различных вариантов решения указанной задачи использовать табличный процессор (электронные таблицы).

description:
Вариант 1.
Офисный компьютер, предназначенный в основном для работы с текстовыми документами и выхода в Интернет через локальную сеть организации. Сумма — 22 000 руб.
Вариант 2.
Домашний компьютер, предназначенный в основном для компьютерных игр, просмотра видеофильмов и выхода в Интернет через телефонную линию связи. Сумма — 30 000 руб.

description:
Вариант 3.
Мультимедийный компьютер, предназначенный для выполнения видеомонтажа и создания рекламных видеороликов. Сумма — 35 000 руб. (обязательно два жестких диска).
Вариант 4.
Учебный компьютер, предназначенный для обучения школьников информатике с выходом в локальную сеть учебного заведения. Сумма — 20 000 руб.
Вариант 5.
Домашний компьютер, предназначенный для работы с документами, обработки фотографий, создания фонограмм и выхода в Интернет через выделенную линию связи. Сумма — 25 000 руб.

title: Программное обеспечение ПК


file_name: В гостях у русской печки.pptx

alt: В гостях у русской печки

description: В гостях у русской печки

alt: Исторический экскурс « Догадлив крестьянин - на печи избу поставил» ,-говорится в русской пословице

description:
Исторический экскурс

     «Догадлив крестьянин - на печи избу
поставил» ,-говорится в русской пословице. И,  действительно, печь-основа русской избы, её душа. Ещё наши древние предки славяне считали огонь в печи священным, по их верованиям он помогал сохранить родственные связи. Потому плюнуть на очаг считалось, великим грехом.

alt: Собери пословицу На печи всё .

description:
Собери пословицу

На печи всё ...                                        печь холодна.
Без работы и...                                       красное лето.
Хочешь, есть калачи...                         а лучше на печи.
Как ни мечи,...                                       не сиди на печи.
У холодной печи...                                все на стол мечи.
Что есть в печи,...                                 не согреешься.
Добра та речь, ...                                   тогда и жарко.
Когда в печи варко,...                          что в избе есть печь.
Сиди на печи,...                                     да жуй калачи.

alt: Собери пословицу На печи всё .

alt: Словечки - элементы печки А Ь

description:
Словечки - элементы  печки

А

Ь

В

Ш

Ю

К

В Ь Ю Ш К А

alt: У С Т Ь Е Ё Г А З Т А Н

description:
У

С

Т

Ь

Е

Ё  Г  А  З  Т  А  Н  К

                  5           3             2          1           6            8            4             7

КА

ЗАС

ЗАС

ЛОН

КА

ЛОН

З А Г Н Ё Т К А

alt: По страни По страницам русских сказок «

description:
По страни

По страницам русских сказок

«Братья собираются в город смотреть, кто царевну на скаку поцелует, а младший брат сидит на печи за трубой и говорит:»Возьмите меня с собой».

«Я...по амбару метён, по сусекам скребён, на сметане мешан, в печку сажён, на окошке стужён».

alt: Был царский бал на отходе. Поехал царевич домой наперёд, нашёл там женину кожу, да сжёг её в печи» «Бежала девочка, бежала: видит- стоит печка: «Печка,…

description:
«Был царский бал на отходе. Поехал царевич домой наперёд, нашёл там женину кожу, да сжёг её в печи»

«Бежала девочка, бежала: видит- стоит печка: «Печка, печка, скажи, куда они полетели?».
Печка отвечает: «Съешь моего ржаного пирожка, скажу».

«Подошли они к избенке: «Поди,
лиса, вон!»,а она с печи : « Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам».

description:
Кухонная утварь

Загадки

1.Рогат, да не бык, пищу берёт, а не сыт.

2.Сверху-дыра, снизу- дыра, посередине
   огонь, да вода.

3. В поле  родился, а дома  хозяйничает.

Ухват

Самовар

Веник

alt: Сами не едим, а людей кормим. Ложки 6

description:
5.Сами не едим, а людей кормим.

Ложки

6.Утка в море, хвост на воде.

Ковш

7.Черный конь скачет в огонь.

       Кочерга

4.Новая посудина, а вся в дырах.

Сито

alt: Каша основное блюдо русской кухни

description:
Каша основное блюдо русской кухни

   МАНКА

ТЫКВЕННАЯ

     РИС

    РИСОВАЯ

 ОВЁС

  ОВСЯННАЯЯ

   КУКУРУЗА

КУКУРУЗНАЯ

МАННАЯ

ТЫКВА

alt: ПОЛБА

description: ПОЛБА

окружающий мир

group: Дисциплины

title: В гостях у русской печки


file_name: внутреннее строение рыб.pptx

alt: Внутреннее строение рыб

description: Внутреннее строение рыб

alt: Система органов Особенности строения

description:
Система органов

Особенности строения

Опорно-двигательная

Скелет головы: черепная коробка, кости челюстей, жаберные крышки и жаберные дуги
Отделы позвоночника: туловищный, хвостовой.
Скелет конечностей: скелет плавников.
Особенно развиты мышцы спины и хвоста.

alt: Система органов Особенности строения

description:
Система органов

Особенности строения

Пищеварительная

Ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник, анальное отверстие.

alt: Система органов Особенности строения

description:
Система органов

Особенности строения

Выделительная

Почки первичные, лентовидной формы; мочеточники, мочевой пузырь

alt: Система органов Особенности строения

description:
Система органов

Особенности строения

Дыхательная

Орган дыхания – жабры.

alt: Система органов Особенности строения

description:
Система органов

Особенности строения

Кровеносная

1 замкнутый круг кровообращения, сердце – двухкамерное (состоит из предсердия и желудочка).

alt: Система органов Особенности строения

description:
Система органов

Особенности строения

Нервная

Головной мозг невелик, наиболее развит средний мозг и мозжечок.

title: Презентация по биологии "Внутреннее строение рыб"


file_name: а я не видел деда.pptx

alt: Проект «А я не видел деда…» Подготовили: учащиеся 3 а класса

description: Проект«А я не видел деда…»Подготовили: учащиеся 3 а классаРуководитель: Минина Л.В.

alt: Не откладывайте на завтра то, что можно узнать из истории семьи сегодня, особенно, если эту информацию хранят люди преклонного возраста…

description:
С каждым днём становится всё меньше и меньше свидетелей тех дней. Пока живы ветераны и труженики тыла, их знают и помнят, но многих уже нет с нами.     На уроке внеклассного чтения мы читали произведения о Великой Отечественной войне. Перова Варвара почитала нам стихотворение Елены Долгих «А я не видел деда…».

Великая Отечественная война! Великая война и Великая трагедия для нашего народа. Наверное, не осталось ни одной семьи, которая не была бы задета этой кровопролитной войной.

alt: А я не видел деда... Елена

description:
       А я не видел деда...
       Елена Долгих
       А я не видел деда,он не пришёл с войны.Зато была победаи слёзы той весны.И я весной родился,но через тридцать лет.За это дед мой бился,спасая белый свет.На память только фото,и старая тетрадь.Теперь моя работа –Россию защищать.Напишет сын в тетрадкенеровною строкой:«Спи, прадед, всё в порядке.Суворовец Руцкой»И пусть могила дедаот дома вдалеке.Не зря была победа –граница на замке!

description:
       Мы решили  узнать о том, как жили и чем занимались наши прабабушки и прадедушки в годы войны.
        Наши старшие родственники были там, и знают о горечи поражений и радости победы. Мы знаем об ужасах войны по  их рассказам, по книгам и фильмам, но все мы обожжены ею. В годы Великой Отечественной войны погиб каждый четвертый житель нашей страны. Каждая семья недосчитала своих родных и близких. Каждый четвертый стал вечной памятью живых.
их рассказам ,по книгам и фильмам, но все мы обожжены ею. В годы Великой Отечественной войны погиб каждый четвертый житель нашей страны. Каждая семья недосчитала своих родных и близких. Каждый четвертый стал вечной памятью живых.

    Если каждый ребенок, так же как мы, узнает о вкладе в победу в Великой Отечественной войне своей семьи, то по-другому будет относиться к нашей истории, будет воспринимать исторические события не просто как голые факты, а будет ощущать свою личную к ним сопричастность. Мы считаем, что историю страны нужно изучать не только по документам, но и по судьбам людей, чья стойкость и мужество обеспечили историческую победу над злейшим врагом человечества – фашизмом.

description:
               Цель проекта :
     - познакомиться с историей своей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;
    -  узнать о вкладе своей семьи в общую победу;
     - научиться искать,  обрабатывать, систематизировать и передавать информацию;
     - с глубоким уважением и чувством большой благодарности относиться ко всем тем,  кому так тяжело далась наша ПОБЕДА.
                   Задачи:        - собрать воспоминания своих         родных и близких о Великой Отечественной войне;     - создать  коллективный проект «А я не видел деда…»;

alt: Черный Багдан Мой дедушка –

description:
Черный Багдан    Мой дедушка – Сикорский Григорий Антонович.  Он водил поезда в тылу и на фронте. Я горжусь своим прадедушкой и очень ему благодарен.	Сергеев Виктор    Моего прадедушку звали Иван Федорович Заведенко. Он воевал на войне. Дедушка заболел и был комиссован. После войны он умер от тяжелой болезни.Дюмин Дима    Мой прадедушка Мамчур Петр Прокопьевич служил на торпедных катерах. Он участвовал в переброске солдат на Малую землю. Служил в Севастополе, в 1944 году освободил Севастополь,  участвовал в битве за Сапун-Гору. Мой прадедушка был семь раз контужен, два раза тонул. Он награжден орденами. После войны прадедушка служил в военном госпитале врачом. Я горжусь своим прадедом.

Нет в России семьи такой,
Чтоб не памятен был герой...

alt: Нет в России семьи такой,

description:
                                                                               Нет в России семьи такой,                                                                               Чтоб не памятен был герой...  Жеколдин Лева     Моего прадеда звали Петр. Во время войны он служил командиром взвода. Он получил команду взять высоту, где удерживали позиции 200 фашистов. Немцы знали о нахождении этих 20 человек. Но не думали, что они нападут. Высота была взята. В этом бою мой прадед получил ранение.  А немцев убили всех. За это мой прадед получил орден Красной Звезды.	Костогрыз София     Андрей Карагай мой прадед, гвардии старшина. Он воевал с немцами. Войну закончил в городе Прага. Затем воевал с японцами. Домой вернулся в октябре 1945 года. Перова Варвара      Мой прадедушка Колмагоров Петр Константинович был на войне.  Он был пулеметчиком. Дедушку ранили, и он попал в госпиталь. Петр Константинович дожил до победы.

Нет в России семьи такой,
Чтоб не памятен был герой...

alt: Ширяев Илья Моего прадеда звали

description:
Ширяев Илья     Моего прадеда звали Охапкин Николай Иванович. Он родился в 1915 году, умер в 1978. Был призван на войну 26 июня 1941 в городе Пучеж Ивановской области.  В годы войны был шофером. Приказом от 14 декабря 1943 года объявлена Благодарность за отличные боевые действия при освобождении городаЧерхас (из красноармейской книги прадеда). Мой прадедушка благополучно вернулся с войны. Со слов моей бабушки, её отец никогда не рассказывал о происходящем на войне.Куйбида Анна     Мой дедушка Куйбида Иван Григорьевич был на войне. Старший лейтенант был награжден орденом Отечественной войны II степени и орденом Красной звезды. Он дожил до конца войны.Фомина Юлия       Моя прабабушка Воронина Наталья Корниловна была призвана в армию в 1942 году. Она была назначена телефонисткой и направлена в город Сталинград.Прабабушка прошла боевой путь от Сталинграда до Румынии, где 9 мая 1945 года встретила победу. Она награждена медалями «За отвагу», «За победу над Германией».

Нет в России семьи такой,
Чтоб не памятен был герой...

description: 9 мая мы помянем всех кто погиб, умер от ран, не дожил до дня сегодняшнего. Вспомним своих бабушек и дедушек, которые стали нам очень дорогими за время работы над проектом. Помолчим у огня вечной славы, постоим у могил и низко поклонимся ветеранам. Это их праздник, это их Победа. Одна на всех: на павших и живых. А нам останется Память. Огонь, которым пылают сожженные войной сердца. И надежда на то, что когда-нибудь он станет Огнем Вечного Мира.

title: Коллективный проект "А я не видел деда"


file_name: золотая хохлома ст.гр..pptx

alt: Золотая хохлома Выполнила: Харитинина

description:
Золотая хохлома

Выполнила: Харитинина Н.С.

description:
Незнайка, что случилось? Почему ты такой грустный?

Сегодня в Солнечном городе будет проходить выставка народного творчества, и я обещал Тюбику расписать вот эту чашу. Только вот забыл, как же называется роспись, узоры которой должны быть на чаше.

description:
Не расстраивайся, Незнайка! Ребята тебе обязательно помогут! Только вот скажи, что же должно быть там нарисовано?

Ответ вы найдете в моей загадке

description:
Загадка

Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась.
Рядом с листиком трехпалым, земляника цветом алым
Засияла, поднялась, сладким соком налилась.
А трава, как бахрома. Что же это?

alt: Хохлома Точно хохломская роспись!

description:
Хохлома

Точно хохломская роспись! Но вот беда, я совсем не умею ее рисовать.

description: Не переживай! Мы с ребятами как раз сегодня были на ярмарке народных умельцев, и они рассказали нам секреты хохломы. И этим секретом мы с тобой поделимся. Ребята, поможем Незнайке?

description:
Но сначала давайте вспомним, в чем же отличие хохломской росписи.

Простые по форме, а радуют взор.
Богат и наряден чудесный узор.

alt: Ребята, как же называются узоры хохломской росписи?

alt: ТРАВКА

description: ТРАВКА

alt: ЛИСТОЧКИ

description: ЛИСТОЧКИ

alt: ЯГОДКИ

description: ЯГОДКИ

alt: КРИУЛЬ

description: КРИУЛЬ

description:
Узор из цветов, трав и ягод называют растительным орнаментом.
Символ хохломской росписи – это Жар-птица, она олицетворяет свободу. Поэтому Жар-птицу очень любят рисовать умельцы.

alt: По золотому фону затейливой змейкой

description:
По золотому фону затейливой змейкой
Орнамент здесь вьется.
Попробуй, сумей-ка
А где-то кудрины по черному полю
Мерцают как звезды в небесном раздолье
Еще характерен для всей хохломы
Чудесный рисунок волшебной травы.

description: Ребята, на каком фоне рисуют хохломскую роспись. (Красный, черный, золотой).

description: Сегодня мы с вами на время станем мастерами – умельцами и поможем Незнайке - украсим чащу хохломской росписью. Посмотрите на эту чашу. Какие элементы хохломской росписи присутствуют на ней? (Капельки, рябинка, кудрина)

description:
Действительно из капелек получается кустик (из одной точки, и каждый мазок должен быть нарисован по отдельности. Капельку плавно примакиваем словно бусинки рассыпались.
Запомните главное правило хохломы – узоры должны располагаться ритмично, на одинаковом расстоянии, повторяя элементы равномерно.

description: Ну, что мастера – умельцы, занимайте свои рабочие места и приступайте к работе! А ты Незнайка учись!

description:
Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики»

Вот все пальчики мои, их как хочешь, поверни (дети смотрят на раскрытые ладошки и вертят ими).

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак (потирая кисти рук).

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки ладоней).

Не сидится им опять (встряхивание кистями).

Постучали, повертели,

Рисовать мы захотели.

alt: Ребята понравилось вам быть мастерами?

description:
Ребята понравилось вам быть мастерами? Какой элемент хохломской росписи вам понравилось рисовать? Как вы думаете, наши чаши получились нарядными? А какой элемент был самым трудным?
Ну, что, Незнайка, помогли тебе наши ребята?

alt: Конечно, помогли! Спасибо, вам, ребята!

description: Конечно, помогли! Спасибо, вам, ребята! Теперь я точно смогу нарисовать самую нарядную чашу, и мой рисунок займет самое почетное место на выставке у Тюбика!

title: Золотая хохлома(старшая группа)


file_name: №13 Қоғам әлеуметтік жүйе ретінде.ppt

alt: Тақырыбы: Қоғам әлеуметтік жүйе ретінде

description: Тақырыбы: Қоғам әлеуметтік жүйе ретінде

description: Мақсаты: студенттерге қоғам ұғымы, оны зерттеудегі жүйелі әдістер туралы түсіндіру. Қоғам мен әлеуметтік жүйені теориялық зерттеудің көпжақтылығымен таныстыру.

description:
Дәріс жоспары:

Табиғат және қоғам, олардыңөзара қарым-қатынасы.
Қоғамдық құбылыстар мен қатынастар, олардың түрлері.
Қоғамдық даму ұғымы және оның қозғаушы күштері мен факторлары.
Қоғамдық прогресс және регресс.

alt: Қоғам деген не , оның адам өміріндегі рөлі мен орны,қазіргі кезде қандай көзқарастар қалыптасты деген сұрақ социологиялық ғалымдар үшін басты сұрақ болп келген. Қоғам деген…

description: Қоғам деген не , оның адам өміріндегі рөлі мен орны,қазіргі кезде қандай көзқарастар қалыптасты деген сұрақ социологиялық ғалымдар үшін басты сұрақ болп келген. Қоғам деген ұғым әлеуметану ғылымының басты категориясы болып табылады.Ғылыми әдебиеттерде қоғамның мәнін түсіндіруге бағытталған анықтамалардың саны көп.Әрине, олардың барлығы бірдей қоғам деген ұғымның мәні мен мазмұнын толық аша алмағанымен бұл анықтамаларда ортақ сипаты белгілер бар.

description:
 Табиғат және қоғам,олардың өзара қарым-қатынасы.

    Қоғам ұғымына анықтама бермес бұрын “табиғат”, “қоғам” деген жалпы ұғымдардың мазмұнын, арақатынасын қарастырып алған жөн.
Қоғам-табиғаттың құрамдас бір бөлігі дедік. Сонымен бірге табиғатпен тепе-тең нәрсе ретінде қарауға болмайтынын да ескеру керек:бірінші жағдайда “табиғат” ұғымының шегіне жетсек аса кең мағынада алып,адам ой-санасынан тыс және тәуелсіз өмір сүретін объективтік шындықты, бүкіл дүниені білдіру тұрғысында қолданамыз.Бұл тұрғыдан қарағанда, қоғам-табиғаттың бір бөлігі болады. Ал екінші мағынадан алғанда, “табиғат” әлдеқайда тар мағынада қарастырылып, өсімдіктер мен хайуанаттар дүниесін білдіру үшін қолданылады.

 Белгілі югословиялық социолог Д.Маркович мынандай анықтаманы ұсынады:адам дегеніміз “өзінің табиғатқа деген жасампаздық қатынасында өзін еркін,әрекетшіл өзін басқа адамдармен бірігіп әрекет етіп,өзінің биологиялық және әлеуметтік болмысын қамтамасыз ететін субъект ретінде көрсететін қоғамдық жануар”

description:
Қоғамдық құбылыстар мен қатынастар, олардың түрлері.

         К. Маркс “қоғам-адамдардың өзара қарым –қатынасының нәтижесі” деген анықтама берген.Адамдар арасындағы айтарлықтай тұрақты және жеткілікті дәрежедегі берік қарым-қатынасы бар бірлестік. Күнделікті тұрмыста “қоғам” ұғымы түрліше мағынада қолданылғанымен,бірақ социологияда”қоғам ” деп төмендегідей сипаттамалары бар жиынтықты айтады.

description:
Қоғамдық даму ұғымы және оның қозғаушы күштері мен факторлары

          Социология қоғамның әлеуметік құрлысымен тығыз байланысты. Социология теориялардың басым көпшілігі қоғамдық құбылыстардың өзгерісі мен дамуын мойындайды. Қоғам туралы идеалистік теориялардың бәріне ортақ нәрсе сол,олар қоғам дамуының қозғаушы күшін идеялардан, формалардан іздейді.
         Оъбективтік –идеолистік социология қоғамның қозғаушы күшін”жоғары” идеядан немесе абсолюттік идеядан іздейді.Енді бір идеалистік теориялар ол күшті қоғамдық сананың айрықша формаларынан, мәселен “халықтың рухани күшінен”,”коллективтік санадан” т.б іздейді.

alt: Жалпылаудың нәтижесінде тұжырымдады

description:
Қоғамдық прогресс және регресс

        Қоғамдық –экономикалық формация ұғымы қоғам дамуының жеке сатыларындабірқатар нақты қоғамдардың ұқсас белгілерін терең зерттеп. Жалпылаудың нәтижесінде тұжырымдады. Осының негізінде бес қоғамдық –экономикалық фармация атап көрсетіп,олардың тарихи даму өткеннен болашаққа қарай,төменгіден жоғары қара, ескі сападан жаңа сапаға өту арқылы жүреді.Қоғамның дамудың бұл жолы социологияда  әлеуметтік прогресс  деп аталады. Ал егер керісінше керітартпа реакцияшыл күштер де әрекет етіп,әлеуметтік жаңалықтарға кедергі жасауы мүмкін. Мұндай құбылыстарды әлеуметтік регресс деп атайды.
           Әлеуметтік погресс пен регресті бір бірінен айыру үшін оның критерийі қандай және критерий оъбективтік сипатта ма,соны анықтай білу керек.

description:
       Жоғарыда айтылғандарды ескере отырып, “қоғам”
 ұғымына мынадай жалпы анықтама беруге болады:Қоғам-өз қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында өзара байланысудың тарихи қалыптасқан формасында біріккен адамдар жиынтығы.
Қоғам бір текті  мeс, оның ішкі құрлысы және толып жатқан әлумттік құбылыстары мен процестері бар.Оның құрамдас элементтерін құрайтындар мыналар: адамдар, әлеуметтік байланыстар мен қатынастар,әлеуметтік институттар мен                                                                                ұйымдар т.б. Социологияның міндеті қоғамның осындай құрлысын ашын көрсетіп, оның ғылыми классификациясын жасап беру болып табылады.

alt: Пайдаланған әдебиеттер Негізгі:

description:
Пайдаланған әдебиеттер

Негізгі:
Косов Г.В. Основы социологии и политологии : учебник для мед. училищ и колледжей / Г. В. Косов, Э. М. Аванесьянц. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010.
Кравченко А. И.   Социология : Учебник для вузов / Кравченко, Альберт Иванович. -    СПб. : Питер, 2007. - 431 с.
3.   Кравченко А.И. Социология : учебник для вузов / А. И. Кравченко, В. Ф. Анурин. - СПб. :    Питер, 2010.
4.   Әбсаттаров Р. Әлеуметтану : оқу құралы / Р. Әбсаттаров, М. Дөкенов. - 2-ші бас., толықт. - Алматы : Қарасай, 2009
     Қосымша:
1.  Алимбекова Г.Т. Проблема насилия в отношении женщин : социологический анализ / Г. Т. Алимбекова. - Алматы : ДОИВА, 2008. - 196с

alt: Бақылау сұрақтары ( кері байланыс): Қоғамға берілген анықтамалар қандай? Әлеуметтік жүйе элементтерінің координациясы мен субординациясы дегеніміз? Қоғамның әлеуметтік құрылымы? Әлеуметтік институттар дегніміз не?

description:
Мәселелі сұрақтар:
Әлеуметтік қоғамдастықтардың негізгі түрлері
Қоғамдардың жіктелуі
Индустриялдық саты

alt: Назар аударғандарыңызға рахмет !

description:
    Назар
аударғандарыңызға
      рахмет!

title: казахский язык


file_name: Применение математики в экономике.pptx

alt: Применение математики в экономике

description:
Применение
математики в экономике

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

description:
Математика - наука о структурах, порядке и отношениях, которая исторически сложилась на основе операций подсчёта, измерения и описания форм реальных объектов.
 (Савин А.П. «Энциклопедический словарь юного математика»)

Математика

description:
(Савин А.П. «Энциклопедический словарь юного математика»)

Экономика

Экономика - хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления.

description:
Математическая экономика - теоретическая и прикладная наука, предметом которой являются математические модели экономических объектов и процессов и методы их исследования.
(Савин А.П. «Энциклопедический словарь юного математика»)

Математическая экономика

alt: Статистика - это наука, которая с помощью особых методов изучает массовые явления в природе и обществе и, по сути, составляет количественный каркас, отображающий все необходимые…

description:
Статистика - это наука, которая с помощью особых методов изучает массовые явления в природе и обществе и, по сути, составляет количественный каркас, отображающий все необходимые человечеству сведения об окружающем его мире.
(В.А.Ильин, Э.Г.Позняк «Основы математического анализа»)

Статистика

description:
Математическая статистика - это раздел математики который изучает сбор, обработку, анализ, графическое представление данных, а так же прогнозирование ситуации с учетом полученных данных.
(В.А.Ильин, Э.Г.Позняк «Основы математического анализа»)

Математическая статистика

description:
Возникновение математических наук, несомненно, было связано с потребностями экономики. Требовалось, например, узнать, сколько земли засеять зерном, чтобы прокормить семью, как измерить засеянное поле и оценить будущий урожай. С развитием производства и его усложнением росли и потребности экономики в математических расчетах.

Математика и экономика раньше

description:
Современное производство - это строго сбалансированная работа многих предприятий, которая обеспечивается решением огромного числа математических задач. Этой работой занята огромная армия экономистов, плановиков и бухгалтеров, а расчеты ведут тысячи электронных вычислительных машин. Среди таких задач и проведение расчетов планов производства, и определение наиболее выгодного размещения строительных объектов, и выбор наиболее экономных маршрутов перевозок и т.д.

Математика и экономика сейчас

alt: Основоположники Иоганн Генрих фон

description:
Основоположники

Иоганн Генрих фон Тюнен

Гильбо Адольф

Уильям Петти

Леонид  Канторович

Василий  Леонтьев

Милтон Фридман

description:
Иоганн Генрих фон Тюнен
( 24 июня 1783 - 22 сентября 1850) - немецкий юнкер (помещик),математик, экономист, автор «модели Тюнена». Немецкий экономист И.Г. Тюнен стал применять математические методы в экономике и предложил теорию размещения производства, предвосхитив теорию предельной производительности труда.

Иоганн Генрих фон Тюнен

description:
Ярким представителем первой школы статистики был Уильям Петти (1623-1687), который по праву считается основоположником статистической науки, впервые широко применившим математику для экономического анализа. Его «политическая арифметика» основывалась на точном наблюдении и подсчете экономических явлений.

Уильям Петти

description:
Гильбо Адольф
(1819-1895) - представитель французской бухгалтерской мысли XIX в. Считается создателем, по существу, чисто экономического направления сначала во французской, а затем и в мировой бухгалтерской литературе. Ему принадлежит следующее определение: «Счетоведение как приложение математики к изучению экономических количеств является наукой о счетах, относящихся к произведениям труда и к преобразованиям капитала». Гильбо ввел в теорию учета термины: униграфическая (простая запись) и диаграфическая (двойная запись).

Гильбо Адольф

alt: Леонид Витальевич Канторович (6 января 1912 - 7 апреля 1986) - советский математик и экономист, пионер и один из создателей линейного программирования и оптимального планирования…

description:
Леонид Витальевич Канторович (6  января 1912 - 7 апреля 1986) - советский математик и экономист, пионер и один из создателей линейного программирования и оптимального планирования социалистической экономики. Лауреат Нобелевской премии по экономике 1975 года «за вклад в теорию оптимального распределения ресурсов».

Леонид Витальевич Канторович

description:
Василий Васильевич Леонтьев
(5 августа 1905 - 5 февраля 1999) - американский экономист российского происхождения, математик, создатель теории межотраслевого анализа, лауреат Нобелевской премии по экономике за 1973 год «за развитие метода «затраты -выпуск» и за его применение к важным экономическим проблемам».

Василий Васильевич Леонтьев

description:
Милтон Фридман
(31 июля 1912 - 16 ноября 2006) - математик, американский экономист, лауреат Нобелевской премии 1976 года «за достижения в области анализа потребления, истории денежного обращения и разработки монетарной теории, а также за практический показ сложности политики экономической стабилизации».

Милтон Фридман

description:
Статистические данные

Статистические данные – это данные чаще всего числовые полученные путем опросов, наблюдений экспериментов.
(В.А.Ильин, Э.Г.Позняк «Основы математического анализа»)

description:
Рассмотрение зависимостей

Решение многих управленческих и экономических задач строится на рассмотрении зависимостей интересующих нас величин от различных факторов. Функция показывает, как одна величина зависит от другой. При этом ту величину, от которой ищется зависимость, называют независимой переменной или аргументом (х), а ту величину, которая зависит от аргумента, называют зависимой величиной или функцией (у).

description:
Для чего это нужно

С помощью данной модели легко проследить динамику изменения спроса и предложения на товар и формирование его рыночной цены.

description:
Процентная ставка – плата, выраженная как процент от общей кредитуемой суммы на определенный период времени, обычно год. («Энциклопедический словарь микро и макро экономики» Г.С.Вечканов, Г.Р.Вечканова)

Процентная ставка

Проценты

Процент – плата, взимаемая за заем суммы денег.
(«Энциклопедический словарь микро и макро экономики» Г.С.Вечканов, Г.Р.Вечканова)

description:
1. Наука экономика была на одном из последних мест по глубине проникновения в  математические знания, созданию количественных методов исследования. Многие ученые-экономисты считали (а некоторые считают и по сей день), что экономика, управление организациями, как и другие общественные науки, - знания чисто описательного характера.

Выводы:

description:
2. Потребности практики, однако, требуют от экономики все более точных и изощренных расчетов. И тут без математики не обойтись. Математика – язык, на котором сегодня говорит любая точная наука. Математические идеи пронизывают современные макро и микроэкономику, служат основой автоматизации управленческих и производственных процессов, базой для совершенствования компьютерных программ.

Выводы:

description:
3. В настоящее время математический аппарат является признанным инструментом в экономики. С его помощью разрабатываются конкретные прикладные задачи управления предприятиями и организациями, оптимизации бизнеса и производства, финансового регулирования.

Выводы:

alt: Используемая литература Абчук В

description:
Используемая литература

Абчук В.А. Математика для менеджеров и экономистов: Учебник.-СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2002 г.
«Энциклопедический словарь микро и макро экономики» Г.С.Вечканов, Г.Р.Вечканова
Гусев, В.А. Математика: Справочные материалы.- М.: Просвещение, 1888.
В.А.Ильин, Э.Г.Позняк «Основы математического анализа»
Исследование операций в экономике: Учеб. Пособие для вузов /Н.Ш. Кремер, Б.А. Путко, И.М. Тришин, М.Н.Фридман; Под ред. Проф. Н.Ш. Кремера. – М.: ЮНИТИ, 2005г.
Савин А.П. «Энциклопедический словарь юного математика»

title: Применение математики в экотомике


file_name: открытка ко дню учителя.pptx

alt: Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества» р

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества»р.п. Красные Баки Нижегородская область«Открытка ко дню учителя»

Автор:
Карасева Светлана Викторовна,
педагог дополнительного образования
МАОУ ДО ЦДТ

2023г.

description: 1. Материалы и инструменты: цветная бумага, клей, ножницы

alt: 2. Складываем лист пополам

description: 2. Складываем лист пополам

alt: 3. Вырезаем детали листьев

description: 3. Вырезаем детали листьев

alt: 4. Складываем листья гармошкой

description: 4. Складываем листья гармошкой

alt: 5. Склеиваем листья

description: 5. Склеиваем листья

alt: 6. Наносим фигурную линию

description: 6. Наносим  фигурную линию

alt: 7. Вырезаем по намеченной линии

description: 7. Вырезаем по намеченной линии

description: 8. Приклеиваем листья на открытку по вырезу

description: 9. Красиво подписываем открытку                                               фото автора

title: МК "Открытка ко дню учителя"


file_name: ФОРМЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.ppt

alt: Профилактика суицидального поведения подростков

alt: Жизнь для меня не тающая свеча

description:
Жизнь для меня не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который  попал мне в руки на мгновение, и я хочу заставить его пылать как много ярче, прежде чем передать грядущим поколениям.
Б. Шоу

description: На день надо смотреть, как на маленькую жизнь. А.М. Горький

alt: Беспредельная ценность мгновения»

description: «Беспредельная ценность мгновения».       Гёте

description:
Жизнь – должна и может быть
 неперестающей радостью.
Л.Н.Толстой

alt: Я выбираю жизнь!» « Создание ситуации успеха»

description:
«Я выбираю жизнь!»
«Создание ситуации успеха».
«День без замечаний».
«День педагогической поддержки».
«День оптимизма».
«Как прекрасен этот мир».
«Добрая улыбка».
«Жизнь прекрасна».

Психологические акции

description:
План мероприятий

Выставка «Жизнь замечательных людей» (биографии известных великих и авторитетных  для детей людей)
Конкурс фотографий «Я выбираю жизнь!»
Классные часы ( «Что такое оптимизм?», Интерактивная игра «Радуга жизни», КВН «Мозаика успеха», Круглый стол для старшеклассников «Наша жизнь как ценность», «Уроки толерантности», «Каким я себя вижу в будущем», «Линия жизни»  и др.)
Памятки для родителей и учащихся («О здоровой и радостной жизни», «Секреты хорошего настроения», «Будни» и др.)

alt: Тренинги («Людей люблю! А себя?» «ШП»№47 2002, «След в душе» №47 2002, «От противостояния к пониманию»№45 2002, «Технология жизненного оптимизма»№45 2002, «Судьба под контролем»№45 2002,…

description:
Тренинги («Людей люблю! А себя?» «ШП»№47 2002, «След в душе» №47 2002, «От противостояния к пониманию»№45 2002, «Технология жизненного оптимизма»№45 2002, «Судьба под контролем»№45 2002, «Силуэт человека» №47 2002, «Город невезучих»№15,2006, «Метафора моей жизни» №8,2007  «Теплая компания» №8 2009 и др.)
Диспуты  для старшеклассников
(« Белая ворона или Требуется личность», «Моя душа – моё богатство!» , «Успех в жизни», «Банка жизни» и др.)
Совместные уроки: литература – психология, обществоведение – психология  ( «Быть на земле человеком …» по произведениям А. Горького, А.Н. Островский «Гроза» в свете психологической проблемы «Суицид», В. Шекспир «Ромео и Джульетта», А.П. Чехов «Крыжовник», «Душечка» и др.)
Выставка рисунков, плакатов («Древо жизни», «Мой род», «Я люблю тебя жизнь …», «Красота спасёт мир», «Краски жизни» и д.р.)

alt: Конкурсы сочинений («Мой девиз по жизни», «Как стать счастливым?», «Мой самый счастливый день», «Взгляд в будущее», «Цели, которые я перед собой ставлю», «Со мною вот…

description:
Конкурсы сочинений («Мой девиз по жизни», «Как стать счастливым?», «Мой самый счастливый день», «Взгляд в будущее», «Цели, которые я перед собой ставлю», «Со мною вот что происходит…» и д.р.)

Конкурсы газет ( «Секреты хорошего настроения», «Как дожить до  ста лет», «В здоровом теле здоровый дух» и др.)
Просмотр кинофильмов
Родительские собрания для старшеклассников («Всего одна жизнь» ШП №47 2001, «Психология одиночества» №44,2001 и др.)
Оформление стенда
Цитаты о смысле жизни, оптимизме, счастье и др.

alt: Алфавит духовности Альтруизм «

description:
Алфавит духовности

Альтруизм «Классный руководитель»  №2,  2005
Аскетизм «Классный руководитель» №2,  2005
Вера «Классный руководитель» №1, 2004
Воля «Классный руководитель» №6,2004
Добро «Классный руководитель» №1, 2004
Дружба «Классный руководитель» №4, 2004
Жизненный путь «Классный руководитель»  №1, 2004
Истина «Воспитание школьников» №9,2008
Личность «Классный руководитель» №4, 2004
Любовь «Классный руководитель» №4, 2004
Мудрость «Классный руководитель» №7 2004
Милосердие «Классный руководитель» №7 2004
Мечтательность «Классный руководитель» №7 2004
Надежда «Классный руководитель» №4,2004
Настроение «Воспитание школьников» №9,2008

alt: Наука о душе – психология « Классный руководитель» №3,2004

description:
Наука о душе – психология «Классный руководитель» №3,2004
Оптимизм «Классный руководитель» №2 2005
Поиск смысла
Прощение
Самооценка«Классный руководитель» №4,2009
Самопознание«Классный руководитель» №4,2009
Сила духа «Классный руководитель» №7,2004
Совесть «Классный руководитель» №2,2004
Слово «Воспитание школьников» №1,2009 «Классный руководитель» № 2,2006
Способности «Классный руководитель» №4,2009
Счастье «Классный руководитель» №2,2004
Творчество «Классный руководитель» №2,2005
Толерантность «Классный руководитель» № 4,2009 «Воспитание школьников» №2,2008
Ценности «Классный руководитель» №1,2004
Человеколюбие «Классный руководитель» №3,2005
Щедрость «Классный руководитель» №3,2005

description:
«Человеческая жизнь похожа на коробок спичек. Обращаться с ней серьёзно – смешно. Обращаться с ней легкомысленно – опасно».
Акутагава Рюноске

title: Презентации для педагогов


file_name: участие в семинарах, конференциях, вебинарах.pptx

title: Участие в семинарах, вебинарах (для аттестации)


file_name: Упражнения для развития творческих способностей учащихся  на уроках литературного чтения.pptx

description:
Упражнения для развития творческих способностей учащихся начальной школы на уроках литературного чтения

Кошелькова А.Н.,
             учитель МОУ «СШ № 4»

description:
             Учительство – это искусство, труд не менее
творческий, чем труд писателя или композитора,
но более тяжелый и  ответственный.
             Учитель обращается к душе человеческой
не через музыку, как композитор, не с помощью
красок, как  художник, а напрямую.
Воспитывает личностью своей, своими знаниями
и любовью, своим отношением к миру.

description:
С. Медник

             Творчество - способность преодолевать стереотипы на конечном этапе мыслительного синтеза и в использовании широкого поля ассоциаций.

alt: Д.Б. Богоявленская

description:
Д.Б. Богоявленская

            Основным показателем творческих способностей является интеллектуальная активность.
           Критерием проявления творчества является характер выполнения человеком предлагаемых ему мыслительных задач.

description:
И.В. Львов

             Творчество - не всплеск эмоций, оно неотделимо от знаний и умений. Эмоции сопровождают творчество, одухотворяют деятельность человека, повышают тонус работы человека-творца, придают ему силы. Но пробуждают творческий акт лишь строгие, проверенные знания и умения.

alt: деятельность, результатом которой являются новые материальные и духовные ценности; высшая форма психической активности, самостоятельности, способность создавать что-то новое, оригинальное.

alt: Творческие способности индивидуально-психологические особенности индивида, которые имеют отношение к успешности выполнения какой - либо деятельности, но не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, которые уже выработаны…

description:
Творческие способности

      индивидуально-психологические особенности индивида, которые имеют отношение к успешности выполнения какой - либо деятельности, но не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, которые уже выработаны у школьника.

description:
Уровни сложности содержания системы творческих заданий:

Задания  I (начального) уровня сложности.
Задания  II уровня сложности.
Задания III ( высокого) уровня сложности.

alt: Задания I уровня Словесные шкатулки

description:
Задания  I  уровня

Словесные шкатулки.
 Игра "Определение".
Подбор синонимов.
Объяснение образного сравнения.
Установление ситуативных связей между предметами.

description:
С чем можно сравнить причёску, снежинку,  ласточку,  озеро, степь,  ветер.

Форма:

Прочность:

Цвет:

Красота:

description:
 Составьте как можно больше вопросов, соединяя два предмета.

Например: газета – верблюд.
Сколько верблюдов можно завернуть в одну газету?
Что написано в газете про верблюдов?
Почему читая газету, ты сутулишься, как верблюд?

description:
 Составьте как можно больше вопросов, соединяя два предмета.

        Река                                      Банка

alt: Задания II уровня Поэтическая тетрадь

description:
Задания  II  уровня

Поэтическая  тетрадь.
Метод контрольных вопросов.
Оценивание события с разных сторон.
Процесс стихосложения.

alt: Поэтическая тетрадь

description: Поэтическая  тетрадь

alt: Поэтическая тетрадь

description: Поэтическая  тетрадь

alt: Поэтическая тетрадь

description: Поэтическая  тетрадь

alt: Метод контрольных вопросов Кто это был?

description:
Метод контрольных вопросов

Кто это был?
Как выглядел?
Куда пошёл?
Кого встретил?
Что ему сказали?
Что он ответил?
Что ему сделали?
 Какова была его реакция?
 Чем вся история закончилась?
         Вывод или мораль.

alt: Оценивание события с разных сторон

description:
Оценивание события с разных сторон

Драка

Сумел постоять за себя.

Сумел защитить слабого.

Показал, кто здесь главный

Порвал одежду.

Будут ругать родители.

Поссорился со своими друзьями.

description:
Юная падчерица лютой зимой
Пошла в лес по наказу мачехи злой,
Повстречала там солдата,
Во дворец он ёлку выбирал.
А принцесса удалая,
Сиротинка молодая
Желает, чтоб среди зимы,
Подснежники ей принесли.
Издает она указ,
Королевский свой приказ,
Чтоб подснежников корзину
Принесли ей в тот же час.

Участие в XI Международном поэтическом конкурсе «Дорогами странствий и приключений: по страницам любимых книг».

alt: Задания III уровня Имитационная игра

description:
Задания III уровня

Имитационная игра.
Интерпретация сказок.
Сочинение сказки.
Сказка на новый лад.
Прием  драматизации
Изобразительная творческая деятельность.

description:
Сочинение сказки

Первый этап - придумать окончание или начало сказки, придумать как можно больше заглавий к сказкам или рассказам.
Второй этап - сочинение сказок по опорам.

alt: Сочинение сказки Предписание или запрет

description:
Сочинение сказки

Предписание или запрет.
Нарушение.
Вредительство или недостаток.
Отъезд героя.
Задача.
Встреча с дарителем.
Волшебные дары.
Появление героя.
Сверхъестественные свойства противника.
Борьба.
Победа.
Возвращение.
Прибытие домой.
Ложный герой.
Трудные испытания.
Беда ликвидируется.
Узнавание героя.
Ложный герой изобличается.
Наказание противника.
Свадьба.

description:
         Жила – была кошка Мурка. И было у нее двое непослушных котят.
          Однажды котята убежали из дома и очутились во дворе. На улице было много людей и ездили громадные машины. Котятам стало страшно. Они спрятались под  куст сирени.

Непослушные котята

alt: Вдруг прилетела большая ворона

description: Вдруг прилетела большая ворона. Сначала она испугала котят, но потом спросила, что они тут делают. Котята рассказали о том, как не послушались маму-кошку и потерялись. Ворона была взрослой и давно жила в этом дворе. Она знала, откуда сбежали эти котята.

description:
           Птица взлетела, громко каркая, села на подоконник и стала стучать клювом по оконному стеклу. Хозяева поняли, что ворона их зовет. Они вышли на улицу и нашли своих котят.
           Больше котята без Мурки на улицу не выходили.

alt: Виды драматизации анализ иллюстраций с точки зрения выразительности мимики и пантомимики изображенных на них героев; чтение произведения по ролям только с опорой на интонацию; чтение…

description:
Виды драматизации

анализ иллюстраций с точки зрения выразительности мимики и пантомимики изображенных на них героев;
чтение произведения по ролям только с опорой на интонацию;
чтение по ролям с предварительным устным описанием портрета, одежды, поз, жестов и интонации, мимики героев;
постановка «живых картин» к произведению;
составление сценария спектакля, устное описание декораций, костюмов, мизансцен;
драматические импровизации;
развернутые драматические представления.

alt: Изобразительная творческая деятельность рисование эпизода, который больше понравился; рисование заданного эпизода, персонажа, серии рисунков; аппликация, лепку, изготовление макета книги, рассматривание и обсуждение иллюстраций художников; изображение…

description:
Изобразительная творческая деятельность

рисование эпизода, который больше понравился;
рисование заданного эпизода, персонажа, серии рисунков;
аппликация, лепку, изготовление макета книги, рассматривание и обсуждение иллюстраций художников;
изображение настроения эпизода, произведения или персонажа;
составление рисованного диафильма;
составление картинного плана.

alt: Картинный план

description: Картинный план

alt: Картинный план

description: Картинный план

description: Ребенок – не кувшин, который надо наполнить, а лампада, которую надо зажечь.

intro: Выступление на городском методическом объединении учителей начальных классов


file_name: Present perfect.ppt

alt: Classwork The 19th of December

description:
Classwork

The 19th of December

alt: Present Perfect

description:
Present
Perfect

alt: Настоящее завершённое время

description:
Настоящее
завершённое
время

description:
Для выражения действий, которые произошли в прошлом, но результат можно наблюдать в настоящем:
- Our new classmate told me his name, but I have forgotten it.
Чтобы сообщить о том, что только что случилось:
- I have finished my Math test! May I go home?

Используется:

alt: Already - уже Just - только что

description:
Already			- уже
Just				- только что
Recently/ lately	- недавно
Not yet, 	               - еще нет
yet?                           - уже?
Never				- никогда
Ever				- когда - либо

Слова-спутники

alt: Образование I You We They He

description:
Образование

I
You
We
They

He
She
It

have

has

+

V3

Ved

Таблица неправильных глаголов

alt: Make up sentences I We They

description:
   Make up sentences

I
We
They
She
Mike

already
just

washed
cleaned
finished
found
drunk

my
his
your
our
their
her

have
has

hair.
book.
work.
juice.
room.

alt: Отрицание I You We They He She

description:
Отрицание

I
You
We
They

He
She
It

have

has

+

V3

Ved

Таблица неправильных глаголов

not

not

alt: Make up sentences I You We Our pets

description:
Make up sentences

I
You
We
Our pets
Her brother
Your daughter

haven’t
hasn’t

read
heard
eaten
written

the history.
the address.
their food.
the letter.

alt: Место наречия времени в предложении

description:
Место наречия времени в предложении

I

have

already

done

my homework.

I

have

just

done

my homework.

I

have

done

my homework

yet.

Have

you

done

your homework

yet

?

n’t

description:
Say what you or your friends have just done

I/ read the text

I have just read the text.

We/ write the exercise

We have just written the exercise.

My friend/ open the window.

My friend has just opened the window.

The pupils/ have breakfast

The pupils have just had breakfast.

She/ finish the exercise

      She has just finished the exercise.

alt: Write sentences with already and yet

description:
Write sentences with already and yet.

I have eaten dinner.

She has taken the English test.

I haven’t eaten dinner.

She hasn’t taken the English test.

I have already eaten dinner.

I haven’t eaten dinner yet.

She has already taken the English test.

She hasn’t taken the English test yet.

description:
Say that they have done or not something.  Use already or yet.

My brother/ read the book by L. Tolstoy.

My brother has already read the book.

Kate and Pete/ get married.

Kate and Pete have already got married.

Jim / not/ clean his room.

Jim hasn’t cleaned his room yet.

It/ no/ stop raining

It hasn’t stopped raining yet.

They/ go to the theatre.

They’ve already gone to the theatre.

description:
Never, ever

	Ever (когда-либо) употребляется в 	вопросительных  предложениях.
Have you ever eaten Chinese food?

	Never (никогда) употребляется в 	отрицательных предложениях.
	- I have never eaten Chinese food.

alt: Buy! See you! Homework Ex. 9 , p

description:
Buy! See you!

Homework
Ex. 9    , p. 119
Правило стр. 112

Well done.

title: Present Perfect


alt: Человек

description: Человек

description:
внутренний мир человека

воображение,
мечты

характер

восприятие,
чувства

память

знания,
мышление

Подумай, что должно быть написано в прямоугольнике?

description:
Человек умеет:
говорить
мыслить
трудиться
изучать свой организм и лечить себя.

Животные этого не умеют.

description:
                                        Прямохождение
Самая отличительная особенность человека - прямохождение. Благодаря ей у человека освободились руки, что позволило пользоваться орудиями труда и другим инструментом.

description:
                                 Речь
По сравнению с нашими дальними родственниками - шимпанзе, у человека гортань находится ниже, что дает возможность говорить. 350 тысяч лет назад человек получил дар от природы - подъязычную кость. Это единственная косточка, которая не крепится к другим костям, благодаря этому человек произносит слова членораздельно.

description:
                                               Шерсть
По сравнению с большинством представителей животного мира, человек кажется совсем голым. Хотя на теле человека столько же волосяных луковиц как и у шимпанзе, например, однако они короче и тоньше.

description:
                                  Руки
Человек уникален тем, что он может коснуться большим пальцем мизинца и безымянного пальца. Это делает руки более цепкими и ловкими, позволяет человеку с легкостью использовать орудия труда, удобно держать ручку и другие пишущие предметы.

description:
                                 Мозг
Это, конечно, самое основное отличие нас от всех остальных животных. Мозг человека не самый большой - самый большой у кашалота, и не самый большой в соотношении от массы тела - у многих птиц мозг занимает 8 % массы тела, у человека - примерно 2,5%. Но все же мозг человека уникальный - благодаря ему люди могут размышлять, запоминать, осознавать, творить, исследовать.

description:
                               Постоянный рост потребностей
Это даже мог заметить каждый из вас - потребности человека постоянно растут. Дайте нищему кров над головой и через какое-то время он захочет дом побольше и получше, дайте ему козу, которая будет давать молоко и через время он захочет корову... Это природа человека, он никогда не останавливается на достигнутом, он постоянно хочет больше и больше...
Именно благодаря росту потребностей
 мы развивались сами и развивали
свою цивилизацию, изобретали
технические изобретения, делали
 научные открытия, творили
 шедевры искусства...

alt: Заполни пропуски в предложении:

description:
         Заполни пропуски в предложении:

Человек в отличие от животных обладает …, способен к …,
может действовать…, имеет хорошо развитый…, создаёт… .

description:
https://interneturok.ru/okruj-mir/3-klass
Интернетуроки 3 класс

https://videouroki.net/video/nachalniyeKlassi/3-class/okruzhaiushchii-mir-3-klass/
Видеоуроки 3 класс

intro: Плешаков "Окружающий мир" тема "Человек"-презентация


file_name: неликтен Грекияны демократия.pptx

alt: Полис – өз алдына дербес шағын қала-мемлекеттер

alt: Демократия - мемлекетті халық (демос) басқаратын биліктің түрі

description: Азамат – ата-анасының екеуі де афинылықтар болып саналатын Афины тұрғындары жатқызылды

alt: Халық жиналысы – Б.з.б. V-IV ғғ

description: Халық жиналысы – Б.з.б. V-IV ғғ. Афиныдағы жоғары өкімет билігі

alt: Бес жүздік кеңес – халық жиналысына мемлекеттік мәселелерді шешуге көмектесетін кеңес

alt: Ареопаг – Афиныдағы биліктің ежелгі органы

alt: Илоттар – жергілікті тайпалардағы (ахейліктерді) бағынышты жұмысшылар

alt: Периэктер – еркі бар адамдар

description: Периэктер – еркі бар адамдар

alt: Олигархия – биліктің ықпалды адамдардың шағын тобының қолында болуы

alt: Герусия – спартаны басқару ісінде маңызды рөл атқаратындар

title: Ежелгі Грекия


alt: Сварка латуни 2 курс 244 группа

description:
Сварка латуни

2 курс
244 группа

description:
Сварка латуни.

Латунь –это сплав меди с цинком, температура плавления – 800 - 950°С.  Латунь  широко используется в промышленности, является прочным сплавом с повышенной пластичностью, с антикоррозионными свойствами, сваривается удовлетворительно.

description:
Трудности при сварке латуни -

 - водородная болезнь, повышенная склонность к образованию пор и трещин в околошовной зоне, сильное испарение цинка, пары которого очень ядовиты.
Лучшее качество  получают при газовой сварке, которую ведут окислительным пламенем.  Нормальное пламя не применяют, так как шов получается пористым.
Кислород окислительного пламени частично окисляет цинк, в результате чего образуется плёнка, препятствующая  его испарению.

description:
В качестве присадочной применяют проволоку, в состав которой входят медь, кремний, цинк.
Во избежание сильного окисления сварку производят очень быстро, в один проход.
В  качестве флюса применяют прокалённую буру.

description:
Подготовка под сварку и обработка после сварки

Кромки перед сваркой зачищают до металлического блеска и протравливают 10% -ой азотной кислотой, после чего промывают горячей водой и протирают насухо.
После сварки швы проковывают. Если содержание меди в сплаве не превышает 60 %, то проковку выполняют в холодном состоянии. Если же содержание меди более 60 %, то швы проковывают при температуре 700°С.
После проковки  швы подвергают отжигу при температуре 600 - 650°С, а затем медленно охлаждают.

intro: Сварка латуни

title: Сварочное дело


file_name: презентация-книги-юбиляры.pptx

alt: Книги-юбиляры 2020 года.

description: Книги-юбиляры 2020 года.

description: 205 лет (1815) – Гримм Я. и В. «Детские и семейные сказки» (Обработка народных сказок. Часть II)Сборник сказок, собранных в немецких землях и литературно обработанных братьями Якобом и Вильгельмом Гриммами. Первоначально издан в 1812 году. В настоящее время известен под названием «Сказки братьев Гримм».

alt: Сутеев В. «Кто сказал «мяу»? Услышав в первый раз в жизни мяуканье, крошка-щенок отправляется на поиски незнакомого зверя и встречает разных обитателей дома и двора

description: 65 лет (1955) – Сутеев В. «Кто сказал «мяу»?Услышав в первый раз в жизни мяуканье, крошка-щенок отправляется на поиски незнакомого зверя и встречает разных обитателей дома и двора. Сказка  о детской любознательности и первом знакомстве с миром.

description: 65 лет (1955) – Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше».Эта история произошла на самом деле. Но, конечно же, она случилась далеко от нас с вами – в шведском городе Стокгольме, где живут одни только шведы. Так ведь всегда бывает: если случится что-то особенное, то обязательно почему-то далеко от тебя…

description: 190 лет (1830) – Пушкин А.С. «Сказка о попе и о работнике его Балде».Сказка А. С. Пушкина, написанная в Болдине 13 сентября 1830 года. Основой послужила русская народная сказка, записанная Пушкиным в Михайловском . Её рассказала поэту его няня  Арина Родионовна. При жизни поэта не печаталась.

description: 185 лет (1835) – Андерсен Х.-К. «Сказки, рассказанные детям» («Огниво», «Принцесса на горошине», «Дюймовочка»).

alt: Маршак С. «Сказка о глупом мышонке»

description: 95 лет (1925) – Маршак С. «Сказка о глупом мышонке».Сказка о глупом мышонке» — стихотворение С. Я. Маршака, любимое многими детьми. В нём рассказывается, как мышка ищет няню своему мышонку, который никак не хочет засыпать.

alt: Чуковский К. «Бармалей», «Доктор

description: 95 лет (1925) – Чуковский К. «Бармалей», «Доктор Айболит».В повести «Доктор Айболит» рассказывается предыстория Бармалея. Он был морским пиратом, промышлявшим на территории Африки. Там он запирает Айболита со зверями в темницу, однако попугай Карудо крадёт у Бармалея ключ и герои выбираются.

description: 125 лет (1895) – Киплинг Р. «Книга джунглей». Сборник рассказов английского писателя Редьярда Киплинга. Большинство героев произведения - животные, а главный персонаж - ребёнок Маугли, воспитанный волками в джунглях Индии. Сборник переведён на более чем 36 языков мира.

alt: Житков Б. «Рассказы о животных»

description: 85 лет (1935) – Житков Б. «Рассказы о животных». Интересные рассказы о животных для детей, в них автор рассказывает об отношение людей с животными, небольшие истории описывают и дружбу, и преданность животных, а так-же о том, как животные спасали людей.

alt: Маршак С. «Вот какой рассеянный»

description: 85 лет (1935) – Маршак С. «Вот какой рассеянный».Стихотворение Самуила Маршака, вышедшее в 1930 году. Самое популярное произведение автора. Было переиздано более одиннадцати раз. В 1975 году в ТО «Экран» произведение было экранизировано в виде десятиминутного одноимённого мультфильма.

description: 85 лет (1935) – Михалков С. «Дядя Стёпа».  65 лет (1955) – Михалков С. «Дядя Стёпа-милиционер»Персонаж советского писателя Сергея Михалкова из одноименной поэтической пенталогии для детей. Добрый, положительный персонаж «по фамилии Степанов и по имени Степан» помогает пожарным, служит на флоте, работает милиционером… Отличительными особенностями Дяди Стёпы являются очень большой рост, любовь к детям.

alt: Носов Н. «Незнайка на Луне». Роман-сказка

description: 55 лет (1965) – Носов Н. «Незнайка на Луне».Роман-сказка Николая Носова из серии о приключениях Незнайки с элементами научной фантастики. Это третья и заключительная часть трилогии романов Носова о Незнайке после произведений «Приключения Незнайки и его друзей» и «Незнайка в Солнечном городе».

description: 140 лет (1880) – Коллоди К. «Приключения Пиноккио, история марионетки».Сказка Карло Коллоди, классика детской литературы. Впервые опубликована 7 июля 1881 года в Риме, в «Газете для детей». Отдельное издание последовало в 1883 году. Главный герой книги - Пиноккио, сделанный из дерева мальчик, нос которого увеличивается каждый раз, когда он говорит неправду.

alt: Твен М. «Приключения Тома Сойера»

description: 145 лет (1875) – Твен М. «Приключения Тома Сойера».Том Сойер — мальчик примерно двенадцатилетнего возраста, живёт у тёти Полли, сестры своей покойной матери. В повести описываются различные приключения Тома и его друзей на протяжении нескольких месяцев.

description: 155 лет (1865) – Кэрролл Л. «Приключения Алисы в стране чудес».Сказка, написанная английским математиком, поэтом и прозаиком Чарльзом Лютвиджем Доджсоном под псевдонимом Льюис Кэрролл и изданная в 1865 году. В ней рассказывается о девочке по имени Алиса, которая попадает сквозь кроличью нору в воображаемый мир, населённый странными антропоморфными существами. Сказка пользуется устойчивой популярностью как у детей, так и взрослых.

alt: Гайдар А. «Тимур и его команда»

description: 80 лет (1940) – Гайдар А. «Тимур и его команда».Рассказ-повесть «Тимур и его команда» - визитная карточка писателя Аркадия Гайдара. Рассказ читают в школе, обсуждают, а некоторые дети с удовольствием по несколько раз перечитывают увлекательную историю о пионерах. Самые что ни есть простые мальчишки и девчонки организовали тимуровское движение, заботились о тех, кто нуждался в помощи. В это же время ребята росли, ссорились и мирились и дружили по-настоящему.

intro: Книги-юбиляры 2020 года для детей

title: Презентация


file_name: проект Знакомство с профессией — копия.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение города Новосибирска
«Детский  сад № 50 комбинированного вида «Семицветик»

Проект познавательно - игровой по ранней профориентации «Профессии Ателье»
Краткосрочный проект в старшей группе.

Подготовила: воспитатель 12 группы Страхова Е.Л.

description:
             Паспорт проекта.

Тема проекта: «Профессии Ателье»
Приоритетная образовательная область: социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Образовательная область в интеграции: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
Вид проекта: познавательно - игровой, краткосрочный.
Участники проекта: Воспитатели, воспитанники старшей группы, родители
Продолжительность проекта: 3 недели
Ресурсное обеспечение проекта:
1. мультимедийная система;
2. наглядный материал (картинки с изображением: разных профессий, одежды, головных уборов, ателье, швейной фабрики, дома моды, рабочих инструментов; детская и кукольная одежда, ткань, игрушечная швейная машинка, нитки, ножницы, пуговицы, пластиковые иголки, шаблоны выкроек, сантиметровая лента, алгоритмы стежков);
4. методический инструментарий (познавательная литература, картотека сюжетно-ролевых, дидактических игр )

description:
    Актуальность проекта:

Актуальность в том, что недостаточная информированность детей: по отношению к людям труда, к профессиям промышленного производства, к ручному и общественно-полезному труду.

Актуальность выбранной темы - Именно в дошкольном возрасте начинается первый этап становления профессионального самоопределения, который заключается в развитии конкретно-наглядных представлений о мире профессий, создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания личности. Ознакомление дошкольников с профессиями играет важную роль в установлении контактов с взрослым миром.
Цель детской профориентации в дошкольном образовании - расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых. Необходимо заинтересовать дошкольников так, чтобы у них появилось желание как можно глубже познать тему, соприкоснуться с ней и зародить мечту попробовать свои силы в человеческой деятельности. Этот проект поможет на примере ближайшего социального окружения познакомить дошкольников с профессией швеи. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех ребенка в будущем. Поэтому в детском саду необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания ребенка.

description:
Организация проекта.
1Этап. Постановка проблемы, определение цели и задач работы.

Постановка проблемы заключается в том, что мы предположили, что работа занимает в жизни людей очень важное место.

В ходе обсуждения темы проекта, у детей возникли вопросы:
зачем людям нужна профессия?
а можно иметь несколько профессий?
как люди выбирают профессию?

Гипотеза исследования ( выдвигалась в процессе совместного обсуждения воспитателя с детьми)  Пришли к выводу: Что любая профессия вызывает уважение. Все профессии нужные и полезные.

description:
     Цель и задачи:

Цель проекта: Познакомить детей с профессиями швейной промышленности, с некоторыми профессиональными действиями, с их профессиональным оборудованием.
Задачи проекта:
расширять и уточнять представления детей о профессии людей, которые изготавливают одежду (швея, закройщик, гладильщик), актуализировать знания детей о профессиях модельер;
показать важность и значимость профессии швеи для других людей;
закреплять знания о процессе изготовления одежды, материале из которого она сшита;
расширять, активизировать и актуализировать словарь детей  по теме «Профессия швея» (профессия, работа, ателье, фабрика, швея, портниха, портной, одежда, ткань, швейная машинка, нитки, ножницы, сантиметровая лента, кроить, шить);
закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления;
развивать познавательный интерес, мелкую моторику, координацию речи с движением;
формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности;
воспитывать у детей уважение к людям данной профессии.

alt: Предполагаемый результат: Для детей:

description:
Предполагаемый результат:

Для детей:
Интересуется, задает вопросы о профессии и месте работы родителей;
С удовольствием играет в игры, имитирующие трудовой процесс.
Положительное эмоциональное отношение к труду, стремится оказать помощь, участвовать в посильной трудовой деятельности;
Инициативен и самостоятелен в разных видах детской деятельности, выбирает род занятий, участников по совместной деятельности.

Продукт проектной деятельности:
Информационный материал в родительском уголке;
Создание предметно-развивающей среды в целях ранней профориентации.

Для педагога:
Повышение теоретического уровня и профессионализма;
Оснащение предметно-развивающей среды в целях ранней профориентации;
Поиск более эффективных современных образовательных технологий.

description:
2 Этап. Организация деятельности в рамках проекта.

Реализация мероприятий проекта осуществляется через различные виды детской деятельности, в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей, в режимных моментах, во взаимодействии с родителями.

-    Составление плана работы над проектом;
Оснащение предметно-развивающей среды в целях ранней профориентации подразумевает:
-подбор художественной литературы, энциклопедий, самодельных книжек-малышек, журналов связанных с темой «Профессии», в книжном уголке;
-создание картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов о профессиях и орудиях труда;
-подбор иллюстраций, репродукций картин, раскрасок с профессиями в уголке изобразительной деятельности;
-подбор и изготовление дидактических игр по ознакомлению с профессиями;
-подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Профессии»;
-оформление альбомов связанных с темой «Профессии»;
-материалы для сюжетно-ролевых игр.

description:
2 Этап. Организация деятельности в рамках проекта.

- Просмотр презентации «Ознакомление дошкольников с профессиями легкой промышленности», «Российские модельеры»;
проведение НОД на тему: «В гости к дизайнеру», аппликация «Магазин нарядного платья», рисование «Наряды для кукол», ручной труд «Моя первая пуговица», « Мои первые стежки»;
беседы на тему: «Труд – основа жизни». Обсуждение пословицы «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда», «Знакомство с профессией Портной/швея»;
 -    дидактические игры: «Кто это делает?», «Кому какие инструменты нужны для работы», «Знаю все
профессии», «Угадай профессию», «Лото. Профессии», «Назови предмет, которого не хватает» «Подбери ткань», «Из чего шьют одежду». Дидактическая игра с плоскостными (бумажными) куклами;
чтение и обсуждение стихотворения К.Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла». Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка», Разучивание пальчиковой гимнастики «Напёрсток»;
рассматривание иллюстраций с изображением ателье, швейной фабрики, дома моды.
- составление рассказов о профессии по картинкам «Профессии в картинках»;
- сюжетно-ролевые игры: «Ателье», «Дизайнер», «Магазин одежды»;
выполнение трудовых действий (по просьбе или поручению взрослого);
подвижные игры: «Краски», игра с мячом: «Что мы знаем о профессии портной»;
работа с родителями: Консультации для родителей: «Профориентация детей в дошкольном образовании»;
создание альбома «Профессия швея», «Современная мода».
-     коллекция «Ткань», «Нитки», «Пуговицы».
выставка рисунков: «Профессии моих родителей»;
изготовление атрибутов к играм;
экскурсия в кабинет кастелянши детского сада;
утренник «Платье для осени»;
создание фотоотчета о работе.

alt: Заключительный этап. По результатам проделанной работы можно сделать вывод о том, что воспитанники имеют представления о труде взрослых, содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их…

description:
3.Заключительный этап.

По результатам проделанной работы можно  сделать вывод о том, что воспитанники имеют представления о труде взрослых, содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их труда. Понимают значимость труда людей. Имеют представления о структуре трудового процесса (название профессии, место работы, материал для труда, орудия труда, трудовые действия, результаты труда, пользу труда для общества). Испытывают чувство уважения и благодарности к труду взрослых. Проявляют стремление получать знания о труде взрослых.

Общие выводы:
       С целью повышения интереса к ранней профориентации необходимо продолжать систематическую работу по указанной теме, а так же продолжать внедрять в педагогическую практику технологии, направленные  на про ориентационную работа с воспитанниками.

description:
В этом году у нас запланирован проект «Профессии Ателье» стартовал наш проект с осеннего утренника. Возникла проблема нам нужен фартук для героя утренника «фартук для портного». В течении недели мы с детьми знакомились с профессиями ателье - закройщик, швея. Провели беседы, рассмотрели картинки по профессиям, сходили в гости к нашей рукодельнице-швее Татьяне Николаевне, где она показала швейную машинку и рассказала про свой труд. Дети получили и закрепили знания по профессиям.

          Проект в фотолетописи.

alt: методический инструментарий

description: методический инструментарий

alt: дидактические игры

description: дидактические игры

alt: сюжетно-ролевая игра «Ателье»

description: сюжетно-ролевая игра «Ателье»

description:
аппликация «Магазин нарядного платья»

рисование «Наряды для кукол»

alt: ручной труд «Моя первая пуговица»

description: ручной труд «Моя первая пуговица»

alt: Создание технической базы

description: Создание технической базы

alt: Список используемой литературы 1

description:
Список используемой литературы

1.Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим/ Н. В. Алешина — М.: «Педагогическое Общество России», 2000. 128с.
2.Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой — М.: Просвещение,1974. 192с.
3.Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов — Балашов: Изд-во «Николаев», 2004.
4.Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых/ В. Логинова, Л. Мишарина // Дошкольное воспитание.- 1978.- № 10. с.56–63.
5.Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т.В, Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008. 64с.
6.Федоренко В. Формирование представлений о профессиях./ В. Федоренко // Дошкольное воспитание. 1978.№ 10. с. 64–69.
7. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет ./ Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
8. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе «Я — человек» / К. П. Нефедова. — М.: Школьная пресса, 2008

воспитание

group: Педагогика


file_name: Презентация к уроку Давление твердых тел, жидкостей и газов.ppt

alt: Давление твердых тел, жидкостей и газов

description: Давление  твердых тел,жидкостей и газов

description:
Игра – разминка «Верю не верю» (индивидуально на листе):
1.Давление твердого тела на поверхность зависит от силы  действия
2.Давление обозначается буквой F.
3.Давление твердого тела не зависит от площади соприкосновения
4.1кПа = 100Па?
5.Давление обозначается буквой р?
6.1гПа = 100Па?
7.Давление на дно сосуда зависит от высоты столба жидкости?
8.Атмосфера – это водная оболочка Земли?
9.Нормальное атмосферное давление равно 760 мм.рт.ст.
10.С изменением высоты давление постоянно, т.е. не увеличивается и не уменьшается.

alt: Составьте текст из фрагментов А,Б,В,Г

description:
Составьте текст из фрагментов А,Б,В,Г.

А. 1. Давление в жидкостях и газах…
     2. Давление в твёрдых телах…

Б. 1. передаётся по направлению действующей силы.
     2. передаётся по всем направлениям одинаково.

В. 1. Это свойство твёрдых тел обусловлено тем,…
     2. Это свойство жидкостей и газов связано с тем,…

Г.  1. их молекулы могут перемещаться по всем
         направлениям.
     2. их молекулы лишь колеблются около положе-
         ния равновесия.

ОТВЕТ: А1Б2В1Г1;     А2Б1В1Г2

description:
Какую физическую величину можно рассчитать по данной формуле?

Что означает каждая буква в формуле?

description:
Задние колеса грузовиков обычно сдвоенные, гусеницы танков, тракторов и лыжи делают широкими

S↑ ═> р ↓

alt: Клювы, когти, жала, зубы, клыки, рога

description:
Клювы, когти, жала, зубы, клыки, рога

S↓ ═> р↑

alt: Поясните рисунок

description: Поясните рисунок

alt: Поясните рисунок

description: Поясните  рисунок

alt: Поясните рисунок Какой закон демонстрирует данный опыт?

alt: От чего зависит давление внутри жидкости?

alt: Поясните рисунок.

description: Поясните  рисунок.

alt: Расскажите об опыте Торричелли

description: Расскажите об опыте Торричелли.

description: № 1. Гусеничный трактор создает давление на почву р= 20000Па. Определите площадь S соприкосновения гусениц с почвой, если сила оказываемая трактором составляет F= 60кН.

alt: Дано:

description:
Дано:                                Решение:

Ответ: 3 м

description:
Решите самостоятельно

 № 2. Найдите  давление в воде на глубине 5 метров.

alt: Дано: Решение

description:
  Дано:                     Решение.
  g=10 Н/кг
  h = 5 м
  ρв= 1000 кг/м3

  p-?

p  = g ρвh

p = 10H/кг ·1000кг/м3 · 5м

p = 50000 Па = 50 кПа

Ответ: p  = 50кПа

alt: Необычные задачи ( индивидуально на листе) №3

description:
Необычные задачи( индивидуально на листе)№3

 Дано:                                Решение:

Ответ:

alt: Дано: Решение

description:
  Дано:                  Решение.
  g=10 Н/кг
  p=
  h
  ρв

p  = g ρвh

Ответ:

Необычные задачи ( индивидуально на листе)№4

description:
Задание на дом

§§ 34-41 основной материал.
повторить

description:
Решить дома

Книга форматом 20 x 25 см лежит на столе. Масса книги 120 г. Определи давление книги на стол.

alt: Решим кроссворд

description: Решим кроссворд

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу


file_name: 138. Преобразование ER-модели в реляционную  модель.ppt

description:
Цель задачи

Дано: ER-модель.
Получить: набор таблиц (отношений) следующего вида
Таблица (Ключ, Атрибут1, Атрибут2, …, АтрибутN)

alt: Определения ключей Первичным ключом (primary key) , как и в

description:
Определения ключей

Первичным ключом (primary key), как и в ER-модели, называется атрибут или группа атрибутов, однозначно идентифицирующих объект. Первичные ключи будем подчеркивать.
Внешним ключом (foreign key) называют ссылку на родительский объект. Обычно внешние ключи появляются в таблицах в результате преобразования связей. Будем выделять внешние ключи курсивом.

alt: Преобразование обычной сущности

description:
Преобразование обычной сущности

Обычная сущность преобразуется в отдельную таблицу, столбцами таблицы будут все атрибуты сущности:
Сущность (Ключ, Атрибут1, Атрибут2)

alt: Преобразование слабой сущности

description:
Преобразование слабой сущности

Слабая сущность преобразуется в отдельную таблицу, столбцами таблицы будут все атрибуты сущности плюс ключевые атрибуты всех сильных сущностей, с помощью которых данная слабая сущность идентифицируется.
Ключевые поля всех сильных сущностей таблиц войдут в первичный ключ слабой сущности.
Для слабой сущности они будут являться внешними ключами.

alt: Преобразование слабой сущности

description:
Преобразование слабой сущности

Сущность1 (Ключ1, Ключ2, Атрибут1, Атрибут2)

alt: Преобразование подтипов сущностей

description: Преобразование подтипов сущностей

description:
Преобразование подтипов сущностей

 1 способ. Создается одна таблица, в которую помещают все атрибуты. Для того чтобы указать, к какому подтипу относится объект, приходится вводить дополнительное поле-признак.
Сущность1 (Ключ, Атрибут1, Атрибут2, Атрибут3, Атрибут4, Атрибут4, Признак)

Недостатком этого способа является то, что в таблице остается много незаполненных полей: для объекта подтипа 1 атрибуты 4 и 5, а для объекта подтипа 2 – атрибуты 2 и 3 останутся пустыми.

description:
Преобразование подтипов сущностей

2 способ. Создается отдельная таблица для каждого подтипа. В нее включаются все атрибуты этого подтипа и все атрибуты надтипа.
Подтип1 (Ключ, Атрибут1, Атрибут2, Атрибут3)
Подтип2 (Ключ, Атрибут1, Атрибут4, Атрибут5)
Недостатком этого подхода является то, что подтипы теперь никак не связаны друг с другом.

description:
Преобразование подтипов сущностей

3 способ. Создается одна таблица для надтипа и по одной таблице для каждого подтипа, в которую включаются ключевые поля надтипа:
Сущность1 (Ключ, Атрибут1)
Подтип1 (Ключ, Атрибут2, Атрибут3)
Подтип2 (Ключ, Атрибут4, Атрибут5)
Недостатком этого подхода является то, что информация о каждом объекте теперь распределена по двум таблицам.

description:
Связь М:М

По правилам преобразования обычной сущности, как мы видели выше, для каждой сущности создается отдельная таблица, содержащая все её атрибуты.
Для связи создается отдельная таблица, содержащая ключевые поля каждой сущности, участвующей в связи, и собственные атрибуты связи, если таковые имеются. В названии обычно отражают, какие именно сущности связываются, или называют новую таблицу именем связи.

alt: Связь М:М Сущность1 ( Ключ1 , Атрибут1,

description:
Связь М:М

Сущность1 (Ключ1, Атрибут1, Атрибут2)
Сущность2 (Ключ2, Атрибут3, Атрибут4)
Сущ1Сущ2 (Ключ1, Ключ2, Атрибут5)

alt: Связь 1:М

description: Связь 1:М

description:
Связь 1:М

1 способ. Точно так же, как и в случае М:М, создаются отдельные таблицы для сущностей и отдельная таблица для связи, содержащая ключевые поля каждой сущности, участвующей в связи. Первичным ключом будет ключ второй сущности.
Сущность1 (Ключ1, Атрибут1, Атрибут2)
Сущность2 (Ключ2, Атрибут3, Атрибут4)
Сущ1Сущ2 (Ключ1, Ключ2)
Этот способ предпочтительнее использовать в том случае, если связь не является «ровно к одному», то есть не все экземпляры сущностей участвуют в связи.

alt: Связь 1:М 2 способ. Новая таблица для связи не создается, а в таблицу дочерней сущности добавляют ключевые поля родительской сущности (в первичный ключ дочерней сущности…

description:
Связь 1:М

2 способ. Новая таблица для связи не создается, а в таблицу дочерней сущности добавляют ключевые поля родительской сущности (в первичный ключ дочерней сущности они входить не будут!). Ключевые поля родительской сущности представляют собой внешний ключ для дочерней сущности.
Сущность1 (Ключ1, Атрибут1, Атрибут2)
Сущность2 (Ключ2, Атрибут3, Атрибут4, Ключ1)
Этот способ предпочтительнее использовать в том случае, если связь является связью «ровно к одному» в сторону родительской сущности, то есть все экземпляры дочерней сущности участвуют в связи. В этом случае поле внешнего ключа никогда не будет пустым.

alt: Связь 1:1

description: Связь 1:1

description:
Связь 1:1

1 способ. Точно так же, как и в случае М:М, создаются отдельные таблицы для сущностей и отдельная таблица для связи, содержащая ключевые поля каждой сущности, участвующей в связи.
Первичным ключом этой таблицы будет ключ любой сущности.
Сущность1 (Ключ1, Атрибут1, Атрибут2)
Сущность2 (Ключ2, Атрибут3, Атрибут4)
Сущ1Сущ2 (Ключ1, Ключ2)  или  Сущ1Сущ2 (Ключ1, Ключ2)
Этот способ предпочтительнее использовать в том случае, если связь не является связью «ровно к одному», то есть не все экземпляры сущностей участвуют в связи.

alt: Связь 1:1 2 способ. Точно так же, как и во 2 случае 1:М, новая таблица для связи не создается, а в таблицу одной из сущностей…

description:
Связь 1:1

2 способ. Точно так же, как и во 2 случае 1:М, новая таблица для связи не создается, а в таблицу одной из сущностей (будем считать ее дочерней) добавляют ключевые поля другой сущности (будем считать ее родительской).
Сущность1 (Ключ1, Атрибут1, Атрибут2)
Сущность2 (Ключ2, Атрибут3, Атрибут4, Ключ1)
Если связь не является связью «ровно к одному» по отношению к родительской таблице, то есть не все экземпляры дочерней сущности участвуют в связи, поле внешнего ключа в некоторых записях может быть пустым.

description:
Связь 1:1

3 способ. Две таблицы для сущностей, связанных соотношением 1:1, объединяются в одну. Ключом новой таблицы может быть комбинация ключей обеих таблиц. Если хотя бы в одном направлении связь «ровно к одному», то ключ этой сущности можно считать ключом объединенной таблицы.
Сущ1Сущ2(Ключ1, Атрибут1, Ключ2, Атрибут2)
или, возможно,
Сущ1Сущ2(Ключ1, Атрибут1, Ключ2, Атрибут2),
или Сущ1Сущ2(Ключ1, Атрибут1, Ключ2, Атрибут2).

alt: Примечание 1: Для связи сущности с самой собой применяются те же правила, но так как одна и та же сущность участвует в связи дважды, ключевые…

description:
Примечание 1:

Для связи сущности с самой собой применяются те же правила, но так как одна и та же сущность участвует в связи дважды, ключевые поля должны войти в одну и ту же таблицу два раза. Поэтому приходится переименовывать один из ключей.

Рассмотрим связь 1:M, способ 2. Переименован внешний ключ.
Сущность1 (Ключ1, Атрибут1, Атрибут2, ЕщеОдинКлюч1).

description:
Примечание 2:

Для связей с арностью более 2 обычно применяется тот же способ, что и для бинарной связи M:M – создается новая таблица, содержащая ключевые поля всех связанных таблиц.
Сущ1Сущ2Сущ3 (Ключ1, Ключ2, Ключ3)


file_name: обрушени зданий.pptx

alt: Правила поведения при обрушении здания

description:
Правила поведения при обрушении здания

Подготовил: Преподаватель БПК Савин В.В.

alt: ПОЛНОЕ ИЛИ ЧАСТИЧНОЕ ВНЕЗАПНОЕ

description:
это чрезвычайная ситуация, возникающая по причине ошибок, допущенных при проектировании здания, отступлении от проекта при ведении строительных работ, нарушении правил монтажа, при вводе в эксплуатацию здания или отдельных его частей с крупными недоделками

ПОЛНОЕ ИЛИ ЧАСТИЧНОЕ ВНЕЗАПНОЕ ОБРУШЕНИЕ ЗДАНИЯ

description:
Обрушению часто может способствовать взрыв, являющийся следствием террористического акта, неправильной эксплуатации бытовых газопроводов, неосторожного обращения с огнем, хранения в зданиях легковоспламеняющихся и взрывоопасных веществ.

Внезапное обрушение приводит к длительному выходу здания из строя, возникновению пожаров, разрушению коммунально-энергетических сетей, образованию завалов, травмированию и гибели людей.

description:
Заранее продумайте план действий в случае обрушения здания и ознакомьте с ним всех членов своей семьи. Разъясните им порядок действий при внезапном обрушении и правили оказания первой медицинской помощи.

Обязательно имейте и храните в доступном месте укомплектованную медицинскую аптечку и огнетушитель. Ядохимикаты, легковоспламеняющиеся жидкости и другие опасные вещества держите в надежном, хорошо изолированном месте. Не допускайте нахождения в квартире без надобности газовых баллонов. Знайте расположение электрических рубильников, магистральных газовых и водопроводных кранов для экстренного отключения электричества, газа и воды.

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

description:
Услышав взрыв или обнаружив, что здание теряет свою устойчивость, постарайтесь как можно быстрее покинуть его, взяв документы, деньги и предметы первой необходимости. Покидая помещение, спускайтесь по лестнице, а не на лифте, так как он в любой момент может выйти из строя. Пресекайте панику, давку в дверях при эвакуации, останавливайте тех, кто собирается прыгать с балконов и окон из этажей выше первого, а также через застекленные окна. Оказавшись на улице, не стойте вблизи зданий, а перейдите на открытое пространство.

КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ПРИ ВНЕЗАПНОМ ОБРУШЕНИИ ЗДАНИЯ

description:
Дышите глубоко, не поддавайтесь панике и не падайте духом, сосредоточьтесь на самом важном, пытайтесь выжить любой ценой, верьте, что помощь придет обязательно. По возможности окажите себе первую медицинскую помощь. Попытайтесь приспособиться к обстановке и осмотреться, поискать возможный выход. Постарайтесь определить, где Вы находитесь, нет ли рядом других людей: прислушайтесь, подайте голос. Помните, что человек способен выдержать жажду и особенно голод в течение длительного времени, если не будет бесполезно расходовать энергию.

КАК ДЕЙСТВОВАТЬ В ЗАВАЛЕ

alt: Поищите в карманах или поблизости предметы, которые могли бы помочь подать световые или звуковые сигналы (например, фонарик, зеркальце, а также металлические предметы, которыми можно постучать…

description: Поищите в карманах или поблизости предметы, которые могли бы помочь подать световые или звуковые сигналы (например, фонарик, зеркальце, а также металлические предметы, которыми можно постучать по трубе или стене и тем самым привлечь внимание). Если единственным путем выхода является узкий лаз – протиснитесь через него. Для этого необходимо расслабить мышцы и двигаться, прижав локти к телу.

description:
2021
13 декабря в Саратове во время демонтажа обрушилась стена расселенного дома на углу улиц Рахова и Большая Казачья. В результате ЧП под завалами оказались два автомобиля, водитель одного из них был госпитализирован в состоянии средней тяжести.
8 июня в Челябинске в одном из жилых домов произошло частичное обрушение стены. Пострадавших в результате происшествия нет. В двухэтажном доме проводился капитальный ремонт, но после отслоения штукатурки на фасаде цокольного этажа 26 мая работы были приостановлены.

title: Презентация БЖД "ЧС техногенного характера" обрушение зданий


file_name: Презентация на тему_ “Что такое Циклоны_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Что такое

description:
Презентация на тему: “Что такое Циклоны?”

Автор: Флока Диана Константиновна

alt: Циклоны – сильные бури. Когда мы говорим о штормах или циклонах, важную роль играет местоположение, поскольку циклоны бывают разных типов, и именно от этого зависит,…

description:
Циклоны – сильные бури. Когда мы говорим о штормах или циклонах, важную роль играет местоположение, поскольку циклоны бывают разных типов, и именно от этого зависит, как их называть.
Циклоны, формирующиеся вблизи Северной Америки и Карибского бассейна, известны как ураганы . Циклоны, формирующиеся вблизи Филиппин, Японии и Китая, известны как тайфуны, а циклоны, формирующиеся вблизи Австралии и Индии, известны как циклоны.
Как образуются циклоны?
Циклоны обычно представляют собой вращающиеся бури, которые вращаются вокруг центра низкого давления. Центр — это глаз циклона, который наблюдает за всем, что происходит вниз. Это похоже на спокойно вращающуюся среднюю часть потолочного вентилятора, в то время как окружающие вращающиеся области — это взбесившиеся руки.

alt: Полярные циклоны и мезоциклоны

description:
Полярные циклоны и мезоциклоны
Другими типами циклонов являются полярные циклоны и мезоциклоны. Полярные циклоны возникают в полярных регионах в зимние месяцы в Гренландии, Сибири или Антарктиде. Мезоциклон — это когда часть грозового облака начинает вращаться и образует торнадо.
Тропические циклоны формируются над теплыми тропиками. Когда теплый влажный воздух поднимается над водой, его сменяет прохладный воздух. Этот более холодный воздух нагревается и начинает подниматься вверх. Этот цикл приводит к образованию огромных облаков. Теперь эти теплые облака начинают вращаться вместе с вращением Земли. Если теплой воды достаточно, цикл продолжается, и грозовые тучи и скорость ветра продолжают расти, образуя циклон. Когда это происходит над тропическим океаном, это называется тропической депрессией. Когда он начинает вращаться быстрее, мы получаем тропический шторм.
Основными последствиями циклонов являются проливные дожди, сильные ветры, обвалы и торнадо. Разрушение циклона зависит от силы ветра. Самый страшный циклон в Австралии был в 1974 году под названием циклон Трейси, который опустошил Дарвин и Северную Австралию.

description:
2 интересных факта о циклонах
Циклон вращается против часовой стрелки в северном полушарии и по часовой стрелке в южном полушарии из-за вращения Земли.
При наименовании циклонов буквы Q,U,X,Y,Z не используются, а имена чередуются между мужскими и женскими именами.


file_name: 05.04.21 Обучение грамоте__урок 153..pptx

description:
Обучение грамоте
Урок 153

КГУ «Гимназия №34»
г. Алматы
Учитель: Лямкина О.Л.

alt: ТЕМА: КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ? Ты научишься:

description:
ТЕМА: КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?

Ты научишься:
Различать виды речи;
Развивать каллиграфические     навыки.

description:
 «КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

РАЗГАДАЙ РЕБУС:

      ,,,,  ,,,

БАБОЧКА          ПОДУШКА

БАБОЧКА          ПОДУШКА

БАБ

УШКА

description:
 «КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

Кто споёт нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – …

Кого мы называем бабушкой?
Что вы можете рассказать о своей бабушке?
Какой речью вы пользовались?
Докажите.

БАБУЛИ

description:
«КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр. 44

alt: КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?» Отгадай загадку:

description:
«КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

Отгадай загадку:

ПИСЬМО

alt: «КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

description: «КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

alt: ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

description: ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

alt: ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

description: ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

alt: ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

description: ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

alt: РАБОТА В ТЕТРАДИ «КАКОЙ БЫВАЕТ

description:
РАБОТА В ТЕТРАДИ

«КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

«КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

Выпиши слова, которые подходят к схеме:

Бабушка, дедушка, мама, папа, брат, сестра, Тома, Рома, ваза.

Запиши в тетрадь:
Мама, папа, ваза.

description:
Умеешь ли ты писать письма?
Вставь пропущенные слова. Напиши письмо

«КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ: «КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ:

«КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?»

Какой речью ты  воспользовался при написании письма?

alt: ИТОГ УРОКА

description: ИТОГ УРОКА

alt: РЕФЛЕКСИЯ Оцени свою работу на уроке

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Оцени свою работу на уроке

alt: Спасибо за урок

description:
Спасибо
за урок

title: Презентация к уроку Обучения грамоте на тему: "Какой бывает речь" урок 152


file_name: 58 Reported speech. 8 class.pptx

alt: Reported speech. 8 class

description: Reported speech. 8 class

title: 58 Reported speech. 8 class