file_name: речь мышление.pptx

alt: Речь.Мышление .

description: Речь.Мышление.

description:
Речь.

РЕЧЬ - это конкретное говорение, имеющее определенные временные рамки и звуковую или письменную форму. Под речью понимают как речевую деятельность (т.е. процесс говорения), так и речевые произведения (т.е. результат говорения).

description:
Мышление.

Мышле́ние — это познавательная деятельность человека. Оно является опосредованным и обобщённым способом отражения действительности. Результатом мышления является мысль (понятие, смысл, идея).

description:
Взаимосвязь понятий.

Психология мышления и речи рассматривает эти понятия в комплексе. Именно благодаря им человек отличается от животных. Животные мыслят просто, элементарно. Они не отвлекаются от процесса размышления опосредованным сознанием. Из-за этого они обращают внимание только на видимые объекты.
Человек с помощью речи называет предмет специальным словом. Словесная оболочка позволяет сделать мысль материальной, чтобы продолжить ее изучение без видимых объектов.
Мышление без знания речи невозможно. При этом чем глубже продумывать мысль, тем больше слов понадобится для ее устного или письменного описания

alt: Виды речи . Монологическая, диалогическая

description:
Виды речи.

Монологическая, диалогическая. Монологическая считается более сложной, поскольку человек что-то рассказывает другим, при этом ему никто не помогает, не подсказывает. Диалогическая — общение между разными людьми. Считается более простой.
Описательная — самый сложный вид речи, который связан с представлением, описанием.
Внутренняя, внешняя. Внутренняя речь не может существовать без внешней. Ее главные функции — регулирование, планирование. Внешняя — устная, громкая.
Письменная, устная. Письменная считается более поздней, сложной. Ей можно научиться только у других людей. Устная — более простая. Ей люди обучаются самостоятельно.

alt: Виды мышления. Наглядно-образное

description:
Виды мышления.

Наглядно-образное. Применяются для решения умственных задач с помощью наглядных образов, ситуаций из личного опыта.
Наглядно-действенное. С его помощью индивид решает умственные задачи, взаимодействуя с конкретным предметом.
Словесно-логические. Умственные задачи решаются с использованием суждений, понятий, умозаключений.

description:
Мыслительный процессы.

протекают основываясь на уже имеющейся базе знаний;
связаны с деятельностью индивида;
отражают взаимосвязь в словесной форме;
исходят из живого созерцания.

description:
Характеристика мышления.

продуктивность;
скорость, темп;
целенаправленность;
стройность, которая может быть логической, грамматической.

description:
Характеристика речи.

Голос — это практическое средство донесения формирующихся мыслей до других людей. Если применять голосовые навыки правильно, ими можно пользоваться как мощным инструментом для оказания воздействия на окружающих.
Темп. Этим понятием описывают речевую скорость, произношение отдельных слов с определенными задержками. Если индивид профессионально владеет речевыми навыками, он без труда сможет корректировать темп, зависимо от того, какую информацию он излагает.
Громкость. Зависимо от обстоятельств, индивид изменяет громкость голоса. Некоторые слова нужно выделить громкостью, чтобы акцентировать на них внимание окружающих.
Высота голоса. С ее помощью можно передавать свое психологическое состояние окружающим. Например, если человек использует низкий голос, он кажется гораздо увереннее.
Интонация. С ее помощью можно по-разному трактовать одни и те же слова. Только с помощью интонации можно сделать вопросительное или восклицательное предложение если идет устное описание.

description:
Методика, которые используются для исследования речи, мышления.

наблюдение;
беседы;
эксперименты;
анкетирование;
тестирование;
программное, математическое моделирование мыслительных процессов.

description:
Науки, которые занимаются углубленным изучением речи.

графология;
риторика;
психолингвистика;
лингвистика.

alt: Методы развития речевых навыков

description:
Методы развития речевых навыков.

Наглядные — позволяют создать богатую теоретическую базу для дальнейшего развития речи. Для этого индивид должен путешествовать, посещать выставки, музеи, театры.
Словесные — чтение произведений, заучивание отрывков текстов наизусть, обобщающие беседы, пересказы.
Практические — дидактические упражнения, хороводные игры, пластические этюды.

alt: Группы упражнений для развития мышления

description:
Группы упражнений для развития мышления.

Сравнительные методики. Их цель заключается в том, чтобы человек назвал как можно больше различий между двумя или более предметами.
Воссоздание уже имеющихся или фантастических образов. С помощью этой методики можно развить фантазию, научиться описывать объекты, явления, их изменения под воздействием внешних факторов.

description:
Функции речи, 1 группы.

обобщение — отдельные слова связаны между собой по смыслу;
сигнализация — словами индивид обозначает какое-либо событие или явление.

description:
Функции речи, 2 группы.

Экспрессивная речь. С ее помощью человек передает эмоции относительно слов другого человека, собственных убеждений.
Коммуникативная — с ее помощью люди обмениваются информацией.
Познавательная — она связана с изучением предметов.
Выразительная — выражение лица, мимика.
Первичные функции воздействия.
Сигнификативная — индивид рассматривает объект и обозначает его свойства словами.
Сигнальная — специальная функция для понимания.

title: Лекционный материал


file_name: Презентация1.pptx

title: Презентация "День учителя"


file_name: A letter toThe  Queen.pptx

alt: How to Write a Letter to The Queen

description: How to Write a Letter to  The Queen

title: Презентация : " A Letter to The Queen"


file_name: Окружающий мир. Пустыня.pptx

alt: Растения пустыни Сахара

description: Растения пустыни Сахара

alt: Финиковая пальма

description: Финиковая пальма

alt: Акации

description: Акации

alt: Арбуз (лиана)

description: Арбуз (лиана)

alt: Животные, которые обитают в пустыне

description: Животные, которые обитают в пустыне Сахара

alt: САРАНЧА

description: САРАНЧА

alt: Жук - скарабей

description: Жук - скарабей

alt: Ящерицы

description: Ящерицы

alt: Змеи

description: Змеи

alt: Песчанка

description: Песчанка

alt: Тушканчик

description: Тушканчик

alt: Лисица - фенек

description: Лисица - фенек

alt: Одногорбый верблюд

description: Одногорбый верблюд

title: Презентация. Окружающий мир. 3 класс. Тема урока: "Пустыня Сахара".


file_name: вредные привычки.ppt

alt: Презентация Вредные привычки

description:
Презентация

Вредные привычки

description:
Жизнь дается один раз

Человеческие пороки

Курение

Алкоголизм

Наркомания

alt: О курении Почему молодые люди начинают курить?

alt: Из любопытства

description: Из любопытства

alt: Потому что все мои друзья курят

description:
Потому что все мои друзья курят
 Чтобы выглядеть более взрослым

alt: Потому что мне нравится курить

description:
Потому что мне нравится курить

Потому что я чувствовал себя беспокойно и нервозно

description:
О вреде курения

Табак – один из наиболее распространенных наркотиков

Первый шаг

Последний шаг

alt: Никотин наносит удар Легкие Желудок

description:
Никотин наносит удар

Легкие

Желудок

Сердце

description:
О пьянстве и алкоголизме

Пьянство - чрезмерное употребление алкоголя, разрушительно действующее на человека

Алкоголизм – химическая зависимость от алкоголя, приводящая к вынужденному и неумеренному его употреблению

1.

2.

3.

Выявлено три важных фактора, связанных с высоким риском развития алкоголизма

description:
Отклонения от общепринятых норм поведения ( а также терпимость к таким отклонениям со стороны взрослых) и поиски необычайных ощущений

Первый фактор

alt: Второй фактор Факторы влияния сверстников (употребление алкоголя ровесниками и одобрение с их стороны)

alt: Третий фактор Факторы, связанные с отношениями в семье, такие как употребление алкоголя родителями и протест против власти родителей

alt: О наркотиках Наркотики – это те или иные вещества, которые: способны вызывать эйфорию (приподнятое настроение); способны вызывать зависимость (психическую или физическую); наносят существенный вред, приносимый…

description:
О наркотиках

Наркотики – это те или иные вещества, которые:
 способны вызывать эйфорию (приподнятое настроение);
 способны вызывать зависимость (психическую или физическую);
 наносят существенный вред, приносимый психическому и физическому здоровью регулярно употребляющих их;
 создают опасность широкого распространения этих веществ среди населения;

description:
Классификация наркотиков

Производные конопли

Опиатные наркотики

Психостимуляторы

Галлюциногены

Летучие наркотически действующие вещества

description:
Производные конопли

Марихуана – высушенная или не высушенная зеленая травянистая часть конопли

Анаша, гашиш, план – прессованная часть смолы, пыльцы и мелко измельченных верхушек конопли

description:
Опиатные наркотики

«Маковая соломка» - мелко размолотые коричневато-желтые сухие части растений

Героин – светлый серовато-коричневый порошок в виде мелких кристалликов с неприятным запахом

Кодеин – встречается в виде официальных таблеток от кашля и головной боли, как правило импортного производства

Метадон – синтетический наркотик, выглядит как героин

description:
Психостимуляторы

Кокаин – белый кристаллический порошок, по виду похож на питьевую соду

Экстази – производятся в виде разноцветных таблеточек различной формы, иногда с рисунками на поверхности

alt: Галлюциногены Грибы рода Psilotsibum - выглядят как маленькие коричневые поганки на тонкой ножке, шляпка имеет фиолетовый оттенок

description:
Галлюциногены

Грибы рода Psilotsibum- выглядят как маленькие коричневые поганки на тонкой ножке, шляпка имеет фиолетовый оттенок

ЛСД – существует в виде прозрачного раствора, порошка и в виде разноцветных марок, напоминающих почтовые

description:
Летучие наркотически действующие вещества

Бензин

Ацетон

Клей «Момент»

description:
О вреде наркотиков

Что наркотики приносят людям

Физическая зависимость

Психологическая зависимость

Развитие постоянной, иногда непреодолимой психологической потребности в наркотике

Состояние, развивающееся в результате употребления наркотиков; приводит к химической зависимости организма

description:
Употребление конопли

Хронический бронхит
Рак легких

Хроническая сердечная недостаточность
Повышение нагрузки на сердце

Тяжелые повреждения головного мозга

Ослабление иммунитета

Нарушения в организме

alt: Употребление опиатных наркотиков

description:
Употребление опиатных наркотиков

Нарушение функций головного мозга

Нарушение костной и зубной тканей

Ухудшение дыхания

Резкое снижение иммунитета

Сепсис – заражение крови

Нарушения в организме

alt: Употребление психостимуляторов

description:
Употребление психостимуляторов

Резко усиливают обмен веществ

Дефицит жизненных ресурсов

Истощение, худоба, старение кожи

Резко увеличивают частоту сердечных сокращений и повышают артериальное давление

Дистрофия миокарда

Инфаркт миокарда

Нарушения в организме

description:
Употребление галлюциногенов

Головной мозг

Психоз

Печень

Печеночная недостаточность

Разрушение психики

Нарушения в организме

alt: Употребление ЛНДВ Гибель клеток печени

description:
Употребление ЛНДВ

Гибель клеток печени

Хроническая недостаточность, нарушение свертываемости крови

Цирроз печени

Гибель клеток головного мозга

Слабоумие

Отставание в развитии

Гибель клеток легких

Пневмония

Нарушения в организме

description:
О   СПИДе

«Чума XX века»

Всемирный день борьбы со СПИДом – 1 декабря

alt: Спасибо – НЕТ!

description: Спасибо – НЕТ!

title: Вредные привычки


file_name: welcome, dear friends.pptx

alt: Sara-your new teacher

description: Sara-your new teacher

alt: welcome, dear friends How are you today?

alt: Listen, look and guess

description: Listen, look and guess

alt: New year and christmas With the help of

description:
New year and christmas

With the help of AI

alt: Who is smarter? greater? more powerful?

description: Who is  smarter? greater? more powerful? Lesson-challenge

alt: Let’s work with pictures

description: Let’s work with pictures

alt: What is created by ai?

description: What is created by ai?

alt: Name this picture

description: Name this picture

alt: What is hidden here? Guess in Russian then name in english

alt: Music is beyond ai? Think and say

description:
Music is beyond ai?

Think and say

alt: Guess where ai tunes and where real ones

alt: Listen and guess the name of Christmas song

alt: Name the song Name the song

description:
Name the song

Name the song

alt: Watch the song

description: Watch the song

alt: Twee helps to work with music

description: Twee helps to work with music

alt: What is the main theme of the song?

description:
1. What is the main theme of the song?
A. Building a snowman
B. Christmas celebrations
C. Love and companionship
D. Going to the North Pole
2. According to the lyrics, who is the singer of the song?
A. A snowman
B. The listener
C. Mrs. Snow
D. The North Pole
3. What does the singer want the listener to know?
A. That they will never leave
B. That they are going to the North Pole
C. That they love Christmas
D. That they are building a snowman
4. Where does the singer suggest hiding from the sun?
A. In a puddle of water
B. In the North Pole
C. Below zero
D. In a snowman
5. What season does the singer mention in the lyrics?
A. Winter
B. Spring
C. Summer
D. Fall

description:
Discussion questions:
1. Do you like snowmen?
2. Have you ever built a snowman?
3. What do you like to do in the snow?
4. Do you like Christmas?
5. What is your favorite thing about winter?

alt: Translation of the song text

description:
Translation of the song text

Don't cry, snowman, not in front of meWho'll catch your tears if you can't catch me, darling?If you can't catch me, darlingDon't cry, snowman, don't leave me this wayA puddle of water can't hold me close, babyCan't hold me close, babyI want you to know that I'm never leaving'Cause I'm Mrs. Snow, 'til death we'll be freezingYeah, you are my home, my home for all seasonsSo come on, let's goLet's go below zero and hide from the sunI'll love you forever where we'll have some funYes, let's hit the North Pole and live happilyPlease don't cry no tears now, it's Christmas, babyMy snowman and me, ehMy snowman and meBabyDon't cry, snowman, don't you fear the sunWho'll carry me without legs to run, honey?Without legs to run, honeyDon't cry, snowman, don't you shed a tearWho'll hear my secrets if you don't have ears, baby?If you don't have ears, baby
You might also like

alt: pronunciation Who is better?

description:
pronunciation

Who is better?

alt: Read the words As better as you can

description:
Read the words

As better as you can

alt: North Pole live happily it's

description: snowman  have fun   the North Pole  live happily   it's Christmas   love forever  for all seasons  freeze  because

alt: Create your text Letter to ded moroz

description:
Create your text

Letter to ded moroz

description:
Dear Grandfather Frost,
I am writing to you to wish you a very Merry Christmas and a Happy New Year! I hope you had an amazing holiday season and are looking forward to some well-deserved rest.
This year, I have been a very good boy/girl and have tried my best to be helpful, kind, and obedient. I am hoping that you will grant me a special wish this time around.
You see, as I grow older, I realize that education is crucial for anyone’s success in life. And what better way to ensure that than to have a new computer! With a computer, I can learn new things, do my homework efficiently, and even explore the world of coding and programming. I promise that I will use this gift responsibly and will work hard to become even better at my studies.
Thank you in advance for considering my wish and I look forward to receiving my present. Wishing you a blessed and joyful holiday season!
Sincerely,
Your Name

description: Dear Grandfather Frost,I'm writing to wish you a Merry Christmas and a Happy New Year! I hope you had a great festive season and are now anticipating some much-needed rest.This year, I've been really good and have done my utmost to be helpful, courteous, and obedient. I hope you can grant me a special wish this time.As I get older, I understand the importance of education in achieving success in life. And what could be better than getting a new computer? With a computer, I can learn new things, complete my homework quickly and even delve into the world of coding and programming. I assure you that I will use this gift responsibly and work hard to improve my studies.Thank you for considering my request. I hope to receive the gift soon. I wish you a happy and joyful holiday season.Best regards, Your Name.

alt: It’s your turn your letters

description: It’s your turnyour letters

alt: Wanna talk? https://lp.tellme

description:
Wanna talk?

https://lp.tellme.monster/

alt: Christmas talk with chatgpt Or your talks better?

alt: Talk about your plans and ideas for winter holidays use present simple and present continuous

description: Talk about your plans and ideas for winter holidaysuse present simple and present continuous

description:
Show me your emotions at the end of the lesson

What interesting have you learnt?

alt: Who has the best results? The most

description: Who has the best results? The most  Christmas cards has and gets 5…

alt: Thank you and let’s sing Jingle bells

description:
Thank you and let’s sing

Jingle bells

intro: Смелая и привлекательная презентация увлечет всех

английский язык

group: Дисциплины

tags: Новый год Рождество зима праздники песни

title: презентация по теме "Новогодние праздники"


file_name: Радужная зебра».pptx

alt: «Радужная зебра»

description: «Радужная зебра»

alt: ВАМ ПОНАДОБИТЬСЯ: Цветной картон

description:
ВАМ ПОНАДОБИТЬСЯ:
Цветной картон
Формат А4
Восковые мелки
Акварель
Кисти
Ватные диски

title: РАдужная зебра. Мастер-класс.


file_name: Народы Севера. Традиции Обычаи. Праздники..pptx

alt: Народы Севера. Традиции. Обычаи

description:
Народы Севера. Традиции. Обычаи. Праздники.

познавательное занятие

МУРМАНСК 2022

description:
Цель: расширять кругозор

Задачи:
знакомить с народами, живущими на Севере,
их деятельностью, традициями, обычаями;
активизировать, расширять и наполнять активный
 и пассивный словарь;
- развивать диалогическую речь;
развивать память, образное мышление, внимание,
диалогическую речь, мелкую и общую моторику рук;
- прививать любовь к малой Родине, России;
- воспитывать патриотизм и гражданственность;
развивать творческую активность и воображение,
 индивидуальные способности;
воспитывать трудолюбие, культуру труда.

alt: Мир Севера загадочен…

description: Мир Севера загадочен…

alt: Кольский полуостров

description: Кольский полуостров

alt: Как появились народы долганская сказка

description: Как появились народы долганская сказка

alt: НАРОДЫ СЕВЕРА

description: НАРОДЫ СЕВЕРА

alt: Народ Севера - КОРЯКИ

description: Народ Севера - КОРЯКИ

alt: Жилище коряк

description: Жилище коряк

alt: Народ Севера - ИТЕЛЬМЕНЫ

description: Народ Севера - ИТЕЛЬМЕНЫ

alt: ИТЕЛЬМЕНЫ в наше время

description: ИТЕЛЬМЕНЫ в наше время

alt: Традиционное занятие

description: Традиционное занятие

alt: Народ Севера - ЭВЕНЫ

description: Народ Севера - ЭВЕНЫ

alt: Земля ЭВЕНОВ

description: Земля ЭВЕНОВ

alt: Эвены и Эвенки

description: Эвены и Эвенки

alt: Рыбный деликатес - юкола

description: Рыбный деликатес - юкола

alt: Народ Севера - ДОЛГАНЫ

description: Народ Севера - ДОЛГАНЫ

alt: Аристократы тундры

description: Аристократы тундры

alt: САЙТАНЫ – камни необычной формы

description: САЙТАНЫ – камни необычной формы

alt: Народ Севера - ЧУКЧИ

description: Народ Севера - ЧУКЧИ

alt: Одежда чукчи

description: Одежда чукчи

alt: Народ Севера - СААМЫ

description: Народ Севера - СААМЫ

alt: Саамы Кольского полуострова

description: Саамы Кольского полуострова

alt: Гонки на оленях

description: Гонки на оленях

alt: Творческая работа: НАРОДЫ СЕВЕРА

description: Творческая работа:НАРОДЫ СЕВЕРА

alt: Загадка Умная птица Над полем кружится,

description:
Загадка

Умная птица
Над полем кружится,
Клювом своим
Она может гордиться:
Чёрный, как смоль,
И крепкий, как сталь,
Клюв очень нужная
В жизни деталь
Ворона

alt: Вороний день

description: Вороний день

alt: Загадка Хоть верь, хоть не верь:

description:
Загадка

Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лесу зверь.
Нёс на лбу он неспроста
Два развесистых куста
Олень

alt: Обряд почитания ОЛЕНЯ

description: Обряд почитания ОЛЕНЯ

alt: Ловля диких оленей

description: Ловля диких оленей

description:
Загадка

Умеет яростно реветь,
Пугать добычу страшным рыком
На Севере холодном, диком
Полярный, северный …
Белый медведь

alt: Медвежий праздник

description: Медвежий праздник

description:
Загадка

Через море-океан
Плывёт чудо-великан,
Прячет длинный ус во рту,
Растянулся на версту.
Кит

alt: Праздник КИТА

description: Праздник КИТА

alt: Кости кита обратно в море

description: Кости кита обратно в море

alt: Блестят китовые рёбра шесты чума

description:
            Блестят китовые рёбра

                                        шесты чума

Ненецкая народная загадка

alt: Праздник чистого чума

description: Праздник чистого чума

alt: Праздник байдары

description: Праздник байдары

alt: Праздник холохо

description: Праздник холохо

description:
загадка

Есть бубенчики на нем,
По нему мы громко бьем.
С ним сейчас играть мы будем,
Дайте в руки звонкий …
Бубен

alt: Посредник между мирами

description: Посредник между мирами

alt: Танцуют КОРЯКИ

description: Танцуют КОРЯКИ

alt: Танец КОРЯК

description: Танец КОРЯК

alt: Танец саамов

description: Танец саамов

alt: РОССИЙСКАЯ ДЕРЖАВА

description: РОССИЙСКАЯ ДЕРЖАВА

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Авторский шаблон

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Авторский шаблон
Картинки взяты из интернета в свободном доступе
Информационные источники:
https://arctic-children.com/article/portret-na-belom-fone/ - традиции, культура, обычаи
https://vk.com/@ezoterikadzen-tradicii-severnyh-narodov-magicheskie-i-bytovye  - традиции северных народов
https://aromatyschastya.ru/  - традиции северных народов
https://goarctic.ru/society/zhiteli-okrainnoy-zemli-kolskie-saamy/  - жители окраинной земли
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1525922  - Кольская энциклопедия
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=11152820

alt: Народы Севера. Праздники. Традиции

description:
Народы Севера. Праздники. Традиции. Обычаи.

Презентацию выполнила педагог Майсей Елена Владимировна
 ГОБОУ Мурманская КШИ № 3

intro: Презентация выполнена к тематическому внеклассному занятию, состоящему из двух частей.

воспитание

group: Педагогика

title: презентация "Народы Севера. Праздники. Традиции. Обычаи.


file_name: Русская литература ХХ века. Творчество И. Талькова.pptx

alt: Поэты не рождаются случайно…

description: Поэты не рождаются случайно…

alt: Вечер памяти Поэта Певца композитора

description:
  Вечер памяти

Поэта

     Певца

       композитора

description:
Сцена,
Я дошел до тебя. Вот стою и пою наконец-то …
И уверен, что занял по праву свободное место...

alt: У каждого из нас на свете есть места,

description:
У каждого из нас на свете есть места,
Что нам за далью лет все ближе, все дороже,

Там дышится легко, там мира чистота,
Нас делает на миг счастливее, моложе…

description:
   Говорить с современниками на злобу дня – задача нелегкая и не всегда благодарная…

«    Песни — это кратчайший путь к сердцу и уму человека, но мне всегда казалось, что я не могу высказаться до конца в своих концертах, поэтому выступления на сцене перерастали порой в митинги, полемики, а иногда даже в лекции…»

description: «Силы зла действуют руками тех, в кого они вселяются, и любой, не отринувший их, становится одержим ими. Не тронутый пока силами  зла Мир ликует, созерцая, как разваливается, гибнет, проваливается в адскую воронку некогда Великая и Могущественная Держава Российская…»

alt: Я — художник, плохой или хороший — это судить людям, но я — художник, и свои политические взгляды, свое мировоззрение, мироощущение выражаю посредством своих песен…

description: «Я — художник, плохой или хороший — это судить людям, но я — художник, и свои политические взгляды, свое мировоззрение, мироощущение выражаю посредством своих песен и песенных текстов…»

description: Говорят, что талантливые люди талантливы во всем и не удивительно, что Игорь Тальков был не только любящим отцом, верным другом, талантливым поэтом и композитором, но и прекрасным актером.

alt: «Князь Серебряный»

description: «Князь Серебряный»

description:
«Я уязвим,
как любой человек,
 меня терзают искушения,
и я грешу, как все.
Но... нельзя переходить
грань Божественного
терпения.

Уже дважды я умирал
(и это было предупреждение),
но был возвращен.
Третьего раза не будет, и я это знаю!»

alt: Верить надо в разум, ну а жить душой" «Моя душа по возможности должна быть свободна от страстей, чтобы заниматься творчеством, телесная оболочка не должна износиться…

description:
"Верить надо в разум, ну а жить душой"

«Моя душа
по возможности должна быть
свободна от страстей, чтобы
заниматься творчеством, телесная
оболочка не должна
износиться раньше, чем я успею...

А успеть нужно много…»

alt: Я хотел спеть песню "Чистые пруды",

description:
Я хотел спеть песню "Чистые пруды",
Но в прудах известных чистой нет воды...

description: «Живите, ничего не бойтесь. Чем мы больше будем бояться, тем мы дольше будем идти к нормальной человеческой жизни…»

description:
 «Меня убьют при большом
стечении народа, и убийцу не найдут…»

«Я не пророк…»

description: «Любовь - это принцип существования всего сущего на Земле. Ради нее и во имя ее рушатся и возрождаются государства, системы, миры, совершаются войны, люди становятся либо отпетыми негодяями, либо святыми…»

alt: Я вернусь…

description: Я вернусь…

description:
«Ты когда-то учил меня петь и играть на баяне…»

(«Старший брат»-песня)

alt: Не все то золото, что блестит, сын…»

description: «Не  все  то    золото, что блестит, сын…»

alt: Самое удобное кресло- мой папа!»

description: «Самое удобное кресло- мой папа!»

alt: «Кушай, сынок, пока есть что…»

description: «Кушай, сынок, пока есть что…»

alt: «Добро должно быть с кулаками…»

description: «Добро должно быть с кулаками…»

description:
Я пророчить не берусь,
Но точно знаю что вернусь,
Пусть даже через сто веков,
В страну не дураков, а гениев.
И, поверженный в бою,
Я воскресну и спою
На первом дне рождения страны,
Вернувшейся с войны….

alt: Поэты не рождаются случайно…

description: Поэты не рождаются случайно…


file_name: Обработка 2 урок.pptx

alt: Решение задач «Преобразование информации»

alt: Повторение Входная информация Выходная информация

alt: Обработка информации Как? Почему?

description:
Обработка информации

Как?

Почему?

Зачем?

description:
Три друга – Алеша, Коля и Саша – сели на скамейку в один ряд. Сколькими способами они могли это сделать?
Ответ. Друзья могли сесть 6 способами:
Алеша, Коля, Саша;
Алеша, Саша, Коля;
Коля, Алеша, Саша;
Коля, Саша, Алеша;
Саша, Алеша, Коля;
Саша, Коля. Алеша.

Задача №1

description:
Перед вами кувшин, содержащий 4 литра молока. Вам необходимо разделить эти 4 литра поровну между двумя друзьями, но из посуды у вас имеются только еще два пустых кувшина: один, вмещающий 3 литра, и другой, вмещающий 1 литр. Как же поделить молоко поровну с помощью только этих трех сосудов?

Задача №2

4л

3л

1л

description:
Ответ:

ШАГ

4л

3л

1л

1

4

0

2

4-3=1

0+3=3

0

3

1

3-1=2

0+1=1

4

1+1=2

2

1-1=0

5

2

0

description:
Из чисел
21,  19,  30,  25,  3,  12,  9,  15,  6,  27
подберите такие три числа, сумма которых будет равна 50.

Ответ: 19, 6, 25

Задача №3

.

description:
В семье трое детей – два мальчика и одна девочка. Их имена начинаются с букв А. В и Г. Среди имен, начинающихся с букв А и В, есть имя одного мальчика. Среди имен, начинающихся с букв В и Г, также есть имя одного мальчика. С какой буквы начинается имя девочки?

Задача №4

description:
В семье трое детей – два мальчика и одна девочка.

Их имена начинаются с букв А. В и Г.

Среди имен, начинающихся с букв А и В, есть имя одного мальчика.

Среди имен, начинающихся с букв В и Г, также есть имя одного мальчика.

Ответ: В – имя девочки

alt: Илья Муромец, Добрыня Никитич и

description:
Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович вступили в бой с несколькими великанами. Каждый великан получил по 3 удара богатырскими палицами, в результате все великаны обратились в бегство. Больше всего ударов нанес Илья Муромец – 7, меньше всего Алеша Попович – 3. Сколько всего было великанов?

Задача №5

description:
Предстоят спортивные соревнования между четырьмя девятыми классами одной школы. В учительской живо обсуждаются возможные результаты, высказываются прогнозы.    - Первое место займет 9А, а второе - 9Б, - сказала учительница математики.
   - Да что вы! - сказала учительница географии. - Я недавно ходила с ними в поход и знаю их возможности. 9А - займет второе место, а 9Г - только третье.    - А я думаю, что на втором месте будет 9В, - сказала завуч школы, - а 9Г будет на последнем месте. Оказалось, что прогнозы их сбылись только на половину. Какое место занял каждый класс?

Задача №6

description:
- Первое место займет 9А, а второе - 9Б, - сказала учительница математики.
   - Да что вы! - сказала учительница географии. - Я недавно ходила с ними в поход и знаю их возможности. 9А - займет второе место, а 9Г - только третье.    - А я думаю, что на втором месте будет 9В, - сказала завуч школы, - а 9Г будет на последнем месте. Оказалось, что прогнозы их сбылись только на половину. Какое место занял каждый класс?

Ответ: 9а – I, 9в – II, 9г – III, 9б – IV

description:
Найдите площадь прямоугольника, если известно, что его длина равна 10 см, а ширина – 5 см.

Задача №7

description:
§1.14
РТ: №54 с.53

ФГОС:
§12 с. 87-93
РТ: №181 с.132

Домашнее задание

intro: Обработка информации (2 урок)

title: Презентация к уроку по теме: "Преобразование информации" (5 класс)


file_name: Урок3 Типология проектов.pptx

alt: Типология проектов

description: Типология проектов

alt: Выбираем тип проекта Тип проекта и проектный продукт

alt: типология проектов

description: типология проектов

description:
Исследовательские проекты

Они полностью подчинены логике небольшого исследования;

Необходима аргументация актуальности принятой для             исследования темы; определение проблемы исследования,      его предмета и объекта; обозначение задач исследования,      определение методов исследования , источников информации, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы,            определения путей её решения, обсуждение полученных
    результатов, выводы;

Оформление результатов исследования в виде продукта             (памятка, рекомендации, схемы, обобщенные результаты анкетирования и т.д.);

description:
Творческие проекты

Предполагают соответствующее оформление результатов.                           Они, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников.

В данном случае следует договориться о планируемых                        результатах и форме их представления (совместной газете,           сочинении, видеофильме, ролевой игре и т.д.).

-    Оформление результатов проекта требует чёткой продуманной структуры      в виде сценария видеофильма, драматизации,         программы праздника, плана  сочинения, статьи, репортажа,         дизайна и рубрик газеты, альманаха, альбома и т. д.

alt: Информационные проекты - этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком- либо объекте, явлении; ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и…

description:
 Информационные проекты

-  этот тип проектов изначально направлен на сбор информации  о каком- либо объекте, явлении;
ознакомление участников проекта с этой информацией, её      анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой    аудитории;
структура такого проекта может быть обозначена следующим  образом: цель проекта, предмет информационного поиска,     источники  информации( средства СМИ, базы данных, в том    числе электронные, интерьвью, анкетирование, проведение     « мозговой атаки» и т. д.
способы обработки информации( анализ, обобщение,             сопоставление с известными фактами, аргументированные       выводы);
 результат информационного поиска( статья, аннотация,           реферат, доклад, видео т. и д.;
презентация (публикация, в том числе в Интернете,                обсуждение в телеконференции)

alt: Практико- ориентированные проекты -

description:
Практико- ориентированные проекты

- Эти проекты отличает чётко обозначенный с самого начала результат деятельности учеников проекта, который                   обязательно ориентирован на социальные интересы самих   участников (документ, созданный на основе полученных         результатов исследования по экологии, биологии, географии,      агрохимии, исторического, литературоведческого и другого  характера ; программа действий; рекомендации и               направленные на ликвидацию выявленных несоответствий в природе,  обществе; проект закона; справочный материал;   словарь какой- либо специальной лексики и так далее). - Такой проект требует хорошо продуманной структуры,      даже сценария всей деятельности его участников с             определением функции каждого из них, чёткие результаты   совместной деятельности и участия каждого в оформлении  конечного продукта;

alt: Игровой или ролевой проект

description: Игровой или ролевой проект

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО

description:
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ИТОГОВОГО ПРОЕКТА

1 Индивидуальный итоговый проект должен содержать:
 продукт проектной деятельности;
 паспорт проекта объѐмом не более 20 машинописных     страниц (формат А-4, шрифт TimesNewRoman, размер 14,     интервал – 1.5, верхнее и нижнее поле – 2 см, правое – 3 см, левое - 1,5 см, выравнивание по ширине, отступ -1.25),      в котором выделены: - титульный лист, где указаны: полное    наименование образовательной организации, название       проекта, автор и руководитель проекта, консультант, год его выполнения; - пояснительную записку, в которой указаны: - цель и задачи проекта; - теоретическое обоснование           (краткий обзор источников по изучаемой проблеме);           - краткое описание хода его выполнения и полученных       результатов;                                                                     - список литературы и материально-технических ресурсов;.

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО

description:
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ИТОГОВОГО ПРОЕКТА

2.Индивидуальный итоговый проект также включает краткий отзыв руководителя проекта (рецензия).
3.Приложения (графики, схемы, таблицы и т.д.) выносятся в отдельный блок.
4.Все страницы индивидуального итогового проекта (кроме титульного листа) нумеруются.
5. Ссылки оформляются в соответствии с образцом.
6.Каждый раздел начинается с новой страницы, заголовок раздела располагается с выравниванием по левому краю страницы, точка после заголовка не ставится

description:
источники

https://lektsii.org/17-32319.html (стр31)
https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/11/05/tipologiya-proektov
https://school59.edu.yar.ru/proektnaya_deyatelnost/uchenikam/trebovaniya_k_oformleniyu.pdf

intro: Материал презентациии будет интересен руководителям проектных работ в 10-11 классе и учащимся 10-11 классов

tags: этапы работы

tags: продукт проекта

title: Типология школьного проекта


alt: Тесты для педагогов

description: Тесты для педагогов

alt: Ваш творческий потенциал Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен: а) да; б) нет, он и так достаточно хорош; в) да, но…

description:
Ваш творческий потенциал

Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:
         а) да;
         б) нет, он и так достаточно хорош;
         в) да, но только кое в чем?

description:
2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в значительных изменениях окружающего мира:
      а) да, в большинстве случаев;
      б) нет;
      в) да, в некоторых случаях?

alt: Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой работаете: а) да; б) да, при благоприятных…

description:
3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой работаете:
         а) да;
         б) да, при благоприятных             обстоятельствах;
         в) лишь в некоторой степени?

description:
4. Считаете ли вы, что в будущем станете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить:
        а) да, наверняка;
        б) это маловероятно;
        в) возможно?

description:
5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите свое начинание:
               а) да;
               б) часто думаете, что не сумеете;
               в) да, часто?

alt: Испытываете ли вы желание заняться делом, которого абсолютно не знаете: а) да, неизвестное вас привлекает; б) неизвестное вас не интересует; в) все зависит от характера…

description:
6. Испытываете ли вы желание заняться делом, которого абсолютно не знаете:
      а) да, неизвестное вас привлекает;
      б) неизвестное вас не интересует;
      в) все зависит от характера этого дела?

alt: Вам приходится заниматься незнакомым делом

description:
7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства:
   а) да;
   б) удовлетворитесь тем, чего успели        добиться;
    в) да, но только если это вам нравится?

alt: Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все: а) да; б) нет, вы хотите научиться только самому основному;…

description:
8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все:
    а) да;
    б) нет, вы хотите научиться только         самому основному;
     в) нет, вы хотите только удовлетворить          свое любопытство?

alt: Когда вы терпите неудачу, то: а) какое-то время упорствуете, вопреки здравому смыслу; б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна; в)…

description:
9. Когда вы терпите неудачу, то:
    а) какое-то время упорствуете, вопреки          здравому смыслу;
    б) махнете рукой на эту затею, так как          понимаете, что она нереальна;
    в) продолжаете делать свое дело, даже          когда становится очевидно, что          препятствия непреодолимы?

alt: По-вашему, профессию надо выбирать, исходя из: а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя; б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней; в) преимуществ, которые она…

description:
10. По-вашему, профессию надо выбирать, исходя из:
        а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;
         б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;
         в) преимуществ, которые она обеспечит?

alt: Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли: а) да; б) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась;…

description:
11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли:
     а) да;
     б) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась;
      в) нет, боитесь сбиться с пути?

alt: Сразу же после какой-то беседы сможете ли вы вспомнить все, что говорилось: а) да, без труда; б) все вспомнить не можете; в) запоминаете только то,…

description:
12. Сразу же после какой-то беседы сможете ли вы вспомнить все, что говорилось:
    а) да, без труда;
    б) все вспомнить не можете;
    в) запоминаете только то, что вас интересует?

alt: Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить его по словам, без ошибки, даже не зная его значения: а) да, без затруднений;…

description:
13. Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить его по словам, без ошибки, даже не зная его значения:
     а) да, без затруднений;
     б) да, если это слово легко запомнить;
     в) повторите, но не совсем правильно?

description:
14. В свободное время вы предпочитаете:
     а) остаться наедине, поразмыслить;
     б) находиться в компании;
     в) вам безразлично, будете ли вы одни или в компании?

alt: Вы занимаетесь каким-то делом.

description:
15. Вы занимаетесь каким-то делом. Решаете прекратить это занятие, только когда:
     а) дело закончено и кажется вам отлично выполненным;
    б) вы более-менее довольны;
    в) вам еще не все удалось сделать?

alt: Когда вы один, то: а) любите мечтать о каких-то даже, может быть, абстрактных вещах; б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие; в) иногда любите…

description:
16. Когда вы один, то:
     а) любите мечтать о каких-то даже, может быть, абстрактных вещах;
    б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;
    в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые не связаны с вашей работой?

alt: Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней: а) независимо от того, где и с кем находитесь; б) вы можете делать это…

description:
17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:
     а) независимо от того, где и с кем находитесь;
     б) вы можете делать это только наедине;
     в) только там, где будет не слишком шумно?

alt: Когда вы отстаиваете какую-то идею: а) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов; б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;…

description:
18. Когда вы отстаиваете какую-то идею:
      а) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов;
      б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;
      в) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным?

alt: Ключ За ответ « а » — 3 очка

description:
Ключ

За ответ «а» — 3 очка.
За ответ «б» — 1 очко.
За ответ «в» — 2 очка.

Вопросы
1, 6, 7, 8 определяют границы вашей любознательности;
2, 3, 4, 5 — веру в себя;
9 и 15 — постоянство;
10 — амбициозность;
11 — зрительную память;
12 и 13 — слуховую память;
14 — ваше стремление быть независимым;
16 и 17 — способность абстрагироваться;
18 — степень сосредоточенности.

alt: В вас заложен значительный творческий потенциал

description:
                  49 и более баллов. В вас заложен значительный                       творческий  потенциал. Если вы на деле сможете         применить ваши способности, вам доступны самые разные формы творчества. 24—48 баллов. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит творчески проявить себя, если вы этого пожелаете. 23 и менее баллов. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть может, вы просто недооценили себя, свои способности. Отсутствие веры в свои силы может привести к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему

Обработка результатов

alt: Анкета для выявления способности педагогов к развитию

alt: Отвечая на вопросы, поставьте, пожалуйста, около каждого номера балл: 5 баллов — если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению; 4 балла — скорее соответствует, чем…

description:
Отвечая на вопросы, поставьте, пожалуйста, около каждого номера балл:

5 баллов — если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению;
4 балла — скорее соответствует, чем нет;
3 балла — и да, и нет;
2 балла — скорее не соответствует;
1 балл — не соответствует.

description:
1. Я стремлюсь изучить себя.
2. Я оставляю время для развития, как бы ни была занята делами.
3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальное      время.
6. Я анализирую свои чувства и опыт.
7. Я много читаю.
8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.
9. Я верю в свои возможности.
10. Я стремлюсь быть более открытым человеком.
11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие
       люди.
12. Я управляю своим профессиональным развитием и получаю        положительные результаты.
13. Я получаю удовольствие от освоения нового.
14. Возрастающая ответственность не пугает меня.
15. Я положительно бы отнеслась к продвижению по службе.

alt: Обработка результатов 55 и более баллов

description:
Обработка результатов

55 и более баллов. Вы активно реализуете свои
                                 потребности в саморазвитии.
36—54 балла. У Вас отсутствует сложившаяся                              система развития.
15—35 баллов. Вы должны понять, что                                    находитесь в стадии                                    остановившегося развития

alt: Выявления факторов, стимулирующих и препятствующих развитию педагогов

alt: Оцените перечисленные ниже факторы по пятибалльной шкале: 5 балов — да (препятствуют или стимулируют); 4 балла — скорее да, чем нет; 3 балла — да…

description:
Оцените перечисленные ниже факторы по пятибалльной шкале:

5 балов — да (препятствуют или стимулируют);
4 балла — скорее да, чем нет;
3 балла — да и нет;
2 балла — скорее нет;
1 балл — нет.

alt: Препятствующие факторы Стимулирующие факторы

description:
Препятствующие факторы

Стимулирующие факторы

Собственная инерция.

Методическая работа в ДОО

Разочарование из-за имевшихся ранее неудач

Обучение на курсах

Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей.

Пример и влияние коллег

Враждебность окружающих (зависть, ревность и т.п.), плохо воспринимающих перемены в вас и стремление к лучшему.

Пример и влияние руководителей

Состояние здоровья

Организация труда в ДОО

Недостаток времени

Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования

Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства

Занятия самообразованием

Интерес к работе

Возможность получения признания в коллективе

alt: Психологический климат в коллективе

description: Психологический климат в коллективе

alt: В какой степени вы удовлетворены

description:
№ п/п

В какой степени вы удовлетворены

Оценка

да

нет

частично

1

Вашей работой в детском саду

2

Вашими взаимоотношениями с коллегами

3

Заботой администрации об удовлетворении ваших нужд

4

Готовностью коллег оказать помощь в работе

5

Настроением в коллективе (жизнерадостность, оптимизм)

6

Культурным уровнем коллектива

7

Тем, в какой мере администрация прислушивается к вашим замечаниям, предложениям, касающимся работы детского сада

8

Культурно-массовыми мероприятиями

9

Тем, насколько доброжелательно и объективно оценивается ваша работа

10

Отношением коллектива к работе

11

Организованностью и порядком в детском саду

12

Степенью творчества в коллективе

13

Отношениями с руководителями

14

Согласованностью и единством действий

15

Посещаемостью детей

16

Желанием детей идти к воспитателю

17

Тем, насколько рационально используют ваши силы и время на работе

18

Учебной и материальной базой детского сада

19

Отсутствием «показухи» и формализма в работе

20

Заработной платой

alt: Предрасположенность к конфликтному ситуациям

description: Предрасположенность к конфликтному ситуациям

alt: Соперничество Сотрудничество Компромисс

description:
№ п/п

Соперничество

Сотрудничество

Компромисс

Избегание

Приспособление

1

2

3

4

5

6

1

А

Б

2

Б

А

3

А

Б

4

А

5

А

Б

6

Б

А

7

Б

8

А

Б

9

Б

А

10

А

Б

11

А

Б

12

Б

А

13

Б

А

14

А

15

Б

А

16

Б

17

А

Б

18

Б

А

19

А

Б

20

Б

21

Б

А

22

Б

А

23

А

Б

24

Б

А

25

А

Б

26

А

27

А

Б

28

А

Б

29

А

Б

30

Б

А

description:
№ вопроса

Варианты ответов

1

А.

Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

Б.

Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба не согласны.

2

А.

Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б.

Я пытаюсь уладить дело с учетом и интересов другого и моих собственных.

3

А.

Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б.

Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения.

4

А.

Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б.

Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека

5

А.

Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого.

Б.

Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

description:
№ вопроса

Варианты ответов

6

А.

Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя.

Б.

Я стараюсь добиться своего.

7

А.

Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

Б.

Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться своего.

8

А.

Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б.

Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.

9

А.

Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

Б.

Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.

10

А.

Я твердо стремлюсь достичь своего.

Б.

Я пытаюсь найти компромиссное решение

description:
№ вопроса

Варианты ответов

11

А.

Первым делом я пытаюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.

Б.

Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.

12

А.

Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

Б.

Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.

13

А.

Я предлагаю среднюю позицию.

Б.

Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.

14

А.

Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.

Б.

Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.

15

А.

Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения.

Б.

Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности.

description:
№ вопроса

Варианты ответов

16

А.

Я стараюсь не задеть чувств другого.

Б.

Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17

А.

Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.

Б.

Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности

18

А.

Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

Б.

Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.

19

А.

Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

Б.

Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

20

А.

Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.

Б.

Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

description:
№ вопроса

Варианты ответов

21

А.

Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

Б.

Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.

22

А.

Я пытаюсь найти позицию, которая находится посредине между моей позицией и точкой зрения другого человека.

Б.

Я отстаиваю свою позицию.

23

А.

Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.

Б.

Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

24

А.

Если позиция другого кажется мне очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям.

Б.

Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу

25

А.

Я пытаюсь показать другому логику и преимущества многих взглядов.

Б.

Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

alt: Варианты ответов 26 А. Я предлагаю среднюю позицию

description:
№ вопроса

Варианты ответов

26

А.

Я предлагаю среднюю позицию.

Б.

Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.

27

А.

Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

Б.

Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

28

А.

Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б.

Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.

29

А.

Я предлагаю среднюю позицию.

Б.

Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

30

А.

 Я стараюсь не задеть чувства другого.

Б.

Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно с другим заинтересованным человеком смогли добиться успеха.

description:
Количество баллов, набранное вами по каждой шкале, дает представление о выраженности у вас тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях.

Обработка и интерпретация результатов

За каждый ответ, совпадающий с ключом, соответствующему типу поведения в конфликтной ситуации начисляется один балл. Доминирующим считается тип (типы), набравший (е) максимальное количество баллов.

№ п/п

Соперничество

Сотрудничество

Компромисс

Избегание

Приспособление

1

2

3

4

5

6

1

А

Б

2

Б

А

3

А

Б

4

А

alt: Информационные источники Автор картинок

description:
Информационные источники
Автор картинок Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Рамка

title: инновационная деятельность.тест


file_name: Der Umweltschutz.ppt

alt: Der Umweltschutz

description: Der Umweltschutz

alt: Boden schützen der Umweltschutz der

description:
der Boden
schützen
der Umweltschutz
der Müll
die Luft
das Wasser
der Berg
das Ozean

in Gefahr sein
schmutzig
verschmutzen
verschmutzt sein
die Welt
die Umwelt
das Meer
der See

Hört zu, sprecht nach!

alt: Gefahr sein verschmutzt sein die

description:
быть в опасности
быть загрязненным
окружающий мир
мир, вселенная
загрязнять
грязный
море
озеро

in Gefahr sein
verschmutzt sein
die Umwelt
die Welt
verschmutzen
schmutzig
das Meer
der See

Was bedeuten diese Wörter?

alt: Umweltschutz der Boden schützen der

description:
der Umweltschutz
der Boden
schützen
der Müll
die Luft
das Wasser
der Berg
das Ozean

защита окр. среды
почва
защищать
мусор
воздух
вода
гора
океан

Was bedeuten diese Wörter?

alt: быть в опасности быть загрязненным грязный загрязнять мир, вселенная окружающий мир море озеро Was bedeuten diese Wörter?

alt: защита окружающей среды почва защищать мусор воздух вода гора океан Was bedeuten diese Wörter?

alt: Felder Was ist das die Natur?

description:
Felder

Was ist das die Natur?

alt: Blumen Was ist das die Natur?

description:
Blumen

Was ist das die Natur?

alt: Seen Was ist das die Natur?

description:
Seen

Was ist das die Natur?

alt: Wälder Was ist das die Natur?

description:
Wälder

Was ist das die Natur?

alt: Meere Was ist das die Natur?

description:
Meere

Was ist das die Natur?

alt: Flüsse Was ist das die Natur?

description:
Flüsse

Was ist das die Natur?

alt: Ozeane Was ist das die Natur?

description:
Ozeane

Was ist das die Natur?

alt: Berge Was ist das die Natur?

description:
Berge

Was ist das die Natur?

alt: Boden das Gefahr schützen die Welt der

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

быть в опасности
грязный
загрязнять
быть загрязненным
мир, вселенная
окружающий мир
море
озеро
почва
защищать
защита окруж. среды
мусор
воздух
вода
гора
река
лес
опасность

a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
q
r

der Boden
das Gefahr
schützen
die Welt
der Umweltschutz
in Gefahr sein
der Fluss
verschmutzen
das Wasser
verschmutzt sein
das Meer
der Müll
der Wald
die Luft
der See
der Berg
schmutzig
die Umwelt

1f
2q
3h
4j
5d
6r
7k
8o
9a
10c
11e
12l
13n
14i
15p
16g
17m
18b

alt: Unser Planet Erde ist in Gefahr

description:
Unser Planet Erde ist in Gefahr.
Die Natur ist verschmutzt.
Alles ist verschmutzt.

Hört zu, sprecht nach!

alt: Wälder und Flüsse sind verschmutzt

description:
Wälder und Flüsse sind verschmutzt.

Hört zu, sprecht nach!

alt: Seen und Berge sind verschmutzt

description:
Seen und Berge sind verschmutzt.

Hört zu, sprecht nach!

alt: Städte und Dörfer sind verschmutzt

description:
Städte und Dörfer sind verschmutzt.

Hört zu, sprecht nach!

alt: Unsere Umwelt ist verschmutzt.

description:
Unsere Umwelt ist verschmutzt.
Die Werke und Fabriken verschmutzen
die Natur.

Hört zu, sprecht nach!

alt: Die Verkehrsmittel: Autos, Busse,

description:
Die Verkehrsmittel: Autos, Busse, Obusse verschmutzen die Natur.

Hört zu, sprecht nach!

description:
Auf den Straßen und in den Höfen
ist viel Müll.

Flaschen

schmutziges
Papier

alte
Kleidungsstücke

Hört zu, sprecht nach!

alt: Wir müssen unsere Umwelt schützen

description:
Wir müssen unsere Umwelt schützen.
Die Menschen sind in Gefahr!
Die Tiere sind in Gefahr!
Alle Lebenswesen sind in Gefahr!

Hört zu, sprecht nach!

alt: Unser Planet Erde ist in … . Die

description:
Unser Planet Erde ist in … .
Die Natur ist  … .

Gefahr

verschmutzt

Ergänzt die Sätze:

alt: … sind verschmutzt. Wälder Ergänzt die Sätze:

alt: … und … sind verschmutzt. Flüsse Seen Ergänzt die Sätze:

alt: Dörfer Städte Ergänzt die Sätze:

description:
…        und …         sind verschmutzt.

Dörfer

Städte

Ergänzt die Sätze:

description:
Unsere Umwelt ist verschmutzt.
Die …         und     …            verschmutzen
die Natur.

Ergänzt die Sätze:

Fabriken

Werke

alt: Die … und die … verschmutzen die

description:
Die …            und die …           verschmutzen die Natur.
…         , …          , …          verschmutzen die Natur.

Betriebe

Verkehrsmittel

Autos

Obusse

Busse

Ergänzt die Sätze:

alt: Auf den … und in den … ist viel …

description:
Auf den …          und in den …
ist viel …     .

…

…

…

Straßen

Höfen

Müll

Flaschen

schmutziges
Papier

alte
Kleidungsstücke

Ergänzt die Sätze:

alt: Wir müssen unsere … schützen

description:
Wir müssen unsere …            schützen.
Die Menschen sind in …          !
Die …       sind in Gefahr!
Alle …                   sind in Gefahr!

Ergänzt die Sätze:

Umwelt

Gefahr

Tiere

Lebenswesen

alt: Danke schön!

description: Danke schön!

intro: Презентация по немецкому языку "Der Umweltschutz" для учащихся 7 класса предназначена для повторения и активизации в устной и письменной речи лексических единиц и речевых образцов по теме "Защита окружающей среды".

title: Der Umweltschutz


file_name: ПРИЗЕНТАЦИЯ К ЗАНЯТИЮ ЗЕМЛЕ МУСОР НЕ К ЛИЦУ.pptx

alt: Загрязнение окружающей среды

description: Загрязнение окружающей среды

alt: ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОДЫ

description: ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОДЫ

alt: Загрязнение почвы СВАЛКИ

description: Загрязнение почвы СВАЛКИ

intro:
Цели:
 Воспитывать любовь и уважение к природе, формировать основы экологической культуры, грамотного поведения в природе. Воспитывать умение прогнозировать последствие своей деятельности.
Задачи:
- Уточнить представления детей об источниках возникновения мусора.
- Развивать умение анализировать экологическую проблему.
- Развивать потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском саду.
- Содействовать развитию умения дифференцировать предметы по материалу, из которого они были изготовлены.
- Формировать умение сортировать мусор при его сборе.
- Воспитывать аккуратность, бережное отношение к окружающему миру.
- Расширять представления об экологических проблемах и способах их устранения. Развивать внимание, память, воображение.
- Воспитывать любовь, уважительное и бережное отношение к окружающей нас природе; желание бережно относиться к ней.

title: "Земле мусор не к лицу"


file_name: правоохранительные органы тест.pptx

description:
Правоохранительные органы

Тест - тренажер

Никулина В.Н.
МОУ Середневская СОШ

description:
1. Как называется орган государственной власти, осуществляющий надзор за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов, действующих на территории России?

1. Федеральная служба безопасности РФ
2. Министерство юстиции РФ
3. Прокуратура РФ
4. Министерство внутренних дел РФ

description:
2. Присяжным заседателям может стать любой гражданин Российской Федерации, достигший возраста:

1. 16 лет
2. 18 лет
3.  21 год
4.  25 лет

description:
3. Кто выдает санкцию на арест подозреваемого?

1. Следователь
2. Прокурор
3. Судья
4. Адвокат

description:
4. Как называется система органов, на которые возложено удостоверение сделок и оформление наследственных прав?

1. Адвокатура
2. Прокуратура
3. Органы внутренних дел
4. Нотариат

alt: Решение об проведении обыска принимает:

description:
5. Решение об проведении обыска принимает:

Прокурор
Следователь
3. Суд
4. Дознаватель

alt: Решение об проведении обыска принимает:

description:
6. Защиту жизни, здоровья, прав и свобод граждан РФ, иностранных граждан, лиц без гражданства, противодействие преступности, охрану общественного порядка, собственности и обеспечение общественной безопасности законодательство возлагает:

1. На прокуратуру
2. На адвокатуру
3. На полицию
4. На суд

alt: Кто назначает генерального прокурора

description:
7. Кто назначает генерального прокурора Российской Федерации?

1. Президент РФ
2. Совет Федерации РФ
3. Государственная Дума РФ
4. Конституционный суд РФ

alt: Кто назначает генерального прокурора

description:
8. Судьей может стать профессиональный юрист, проработавший в юриспруденции не менее:

1.  3 лет
2.  5 лет
3.  7 лет
4. 10 лет

description:
9. Кто поддерживает государственное обвинение в судебном процессе от имени государства?

1. Следователь
2. Прокурор
3. Адвокат
4. Судья

description:
10. Надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина возложен:

1. На суд
2. На Федеральную службу безопасности РФ
3. На прокуратуру
4. На Министерство внутренних дел РФ

description:
11. Оформление завещания, как правило, производит:

1. Судья
2. Прокурор
3. Адвокат
4. Нотариус

description:
12. Лицо, профессий которого является оказание квалифицированной юридической помощи физическим и юридическим лицам, в том числе защита их интересов и прав на суде, называется:

1. Нотариусом
2. Адвокатом
3. Прокурором
4. Присяжным

description:
13. Гражданину П. необходимо составить генеральную доверенность на управление принадлежащим ему автотранспортным средством на своего племянника. Кому ему необходимо обратиться?

1. К адвокату
2. В Управление внутренних дел
3. К нотариусу
4. В органы опеки и попечительства

description:
14. По каким делам услуги адвоката должны быть предоставлены клиенту бесплатно?

1. По делам несовершеннолетних
2. В случае нарушения потребительских прав
3. При рассмотрении имущественных споров фирм
4. При подаче иска в адрес государственных органов

description:
15. В какой из приведенных ситуаций гражданин вправе подать гражданский иск в суд?

В дачный домик гражданки П. забрались воры и вынесли телевизор и музыкальный центр.

2. Издательство выпустило тираж произведения, не уведомив об этом автора и не уплатив ему гонорар.

3. В результате наводнения гражданин Н. утратил документы, удостоверяющие его личность.

4. Администрация предприятия уволило гражданку К. за прогул.

description:
15. В какой из приведенных ситуаций гражданин вправе подать гражданский иск в суд?

В дачный домик гражданки П. забрались воры и вынесли телевизор и музыкальный центр.

2. Издательство выпустило тираж произведения, не уведомив об этом автора и не уплатив ему гонорар

3. В результате наводнения гражданин Н. утратил документы, удостоверяющие его личность.

4. Администрация предприятия уволило гражданку К. за прогул.

description:
16. К людям, занятым юридической профессиональной деятельностью, предъявляются особые требования. Прочитайте текст клятвы и укажите, представители какой из юридических профессий ее приносят. Торжественно клянусь честно и добросовестно исполнять свои обязанности, осуществлять правосудие, подчиняясь только закону, быть беспристрастным и справедливым, как велит мне долг … и моя совесть».

1. Прокурор
2. Судья
3. Следователь
4. Нотариус

description:
17. На сайте известного информационного агентства появились сведения, порочащие деловую репутацию крупной туристической фирмы. Куда следует обратиться руководству фирмы для восстановления своей репутации?

1. В органы внутренних дел
2. В судебную инстанцию
3. В нотариальную контору
4. В местные органы управления

description:
20. Вынесение приговора по особо тяжким преступлениям осуществляется

1. Прокуратурой
2. Президентом РФ
3. Судом
4. Органами внутренних дел

description:
21. Работник для оспаривания решения работодателя об увольнении должен обратиться в

1. Профсоюз
2. Суд
3. Комиссию по трудовым спорам
4. Прокуратуру

description:
22. Какое учреждение призвано осуществлять надзор за точным и единообразным исполнением законов всеми государственными органами?

1. Прокуратура
2. Адвокатура
3. Нотариат
4. Суд

description:
23. Какое должностное лицо или орган имеет право принять решение о признании физического лица умершим?

1. Начальник городского отдела милиции
2. Орган местного самоуправления
3. Суд
4. Прокуратура

description:
24. В журнале были сообщены заведомо ложные, клеветнические сведения о гражданине. Ему следует обратиться для защиты своей чести и достоинства в

1. Прокуратуру
2. Управление внутренних дел
3. Адвокатуру
4. Суд

description:
25. Согласно Конституции РФ судьей может стать:

Гражданин, достигший совершеннолетия.

2. Честный и принципиальный человек, поступивший на службу в правоохранительные органы.

3. Студент юридического факультета, практикующийся в адвокатуре.

4. Профессиональный юрист с пятилетним стажем работы.

description:
26. Поддерживает в суде государственное обвинение:

1. Адвокат
2. Народный заседатель
3. Мировой судья
4. Прокурор

description:
27. Последняя судебная инстанция по правам человека в РФ

1. Европейский Суд по правам человека
2. Верховный Суд РФ
3. Городской (районный) суд
4. Областной суд

description:
28. За исполнением законов различными учреждениями, должностными лицами, гражданами следит:

1. Нотариат
2. ФСБ России
3. Адвокатура
4. Прокуратура

intro: Презентация на тему "Правоохранительные органы" тренажер для подготовки к ЕГЭ по обществознанию с ответами

title: Презентация "Правоохранительные органы" тест-тренажер


file_name: Есенин С. А. Бабушкины сказки.pptx

alt: Литературное чтение 4 класс УМК «Школа

description:
Литературное чтение
4 класс
УМК «Школа России»

С. А. Есенин
«Бабушкины сказки»

alt: Речевая разминка

description: Речевая разминка

description:
Наши руки были в мыле,
мы посуду сами мыли,
мы посуду мыли сами –
Помогали нашей маме!

description:
Белые бараны
Били в барабаны.
Без разбору били –
Лбы себе разбили.

alt: Сергей Александрович Есенин (1895 – 1925)

description:
Объясните значения слов:
Задворки –
                     место за дворами, позади изб.
Разухабистая –
                            молодцеватая, задорная.
Гурьба –
                 шумливая группа людей.
Опостылеть –
                          надоесть, надоевший, надоедать.
Галдеть –
                   громко говорить, орать.
Брести –
                  идти с трудом, тихо.
Пригорок –
                        небольшой холм, бугор.

description:
Подберите синонимы к слову

Притворяться –
                                 изображать, разыгрывать, симулировать, представляться, прикидываться, делать вид …

Подберите антоним к слову

Загалдеть –
                       замолчать.

description:
Используемые источники:

Картинки и скороговорки из книги  «Повторяй-ка!»: Скороговорки. М. : ЗАО Издательство ЭКСМО-Пресс, 1998.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011, 223 с. (Школа России)

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. М.: ВАКО, 2006, 240 с. (В помощь школьному учителю)

Интернет источники:
Зимний пейзаж http://img.mota.ru/upload/wallpapers/2010/12/28/13/01/23605/Zm9fLaXlvt-1280x720.jpg
С. А. Есенин http://100v.com.ua/sites/100v.com.ua/files/esenin.jpg

title: Литературное чтение 4 класс Тема:  С.А. Есенин «Бабушкины сказки» Презентация


file_name: мусульмманство.pptx

description:
(22 апреля  ок. 570 г., Мекка — 8 июня 632,Медина)

Арабский проповедник единобожия и пророк ислама, центральная фигура этой религии. Также Мухаммед был политическим деятелем, основателем и главой мусульманской общины (уммы).

Пророк Мухаммед

description:
Ара́бский халифа́т — теократическое исламское государство, возникшее в результате мусульманских завоеваний в VII—IX вв. и возглавлявшееся халифами.

Граница Арабского халифата

Флаг

description:
Аспекты гуманизма в мусульманской культуре

религиозный гуманизм, провозглашающий человека высшим из божественных творений;
2) адабный гуманизм, идеал которого — адаб, сформировавшийся в IX веке, — соответствует характерному для Европы XVI в. идеалу humanitas, т.е. идеалу развития физических, нравственных и умственных способностей человека во имя всеобщего блага;3) философский гуманизм, более концептуализированный, суть которого Абу-Хайян ат-Таухиди кратко выразил в словах: «Человек стал проблемой для человека».

alt: Обряды в мусульманстве Чтение Корана

description:
Обряды в мусульманстве

Чтение Корана

alt: Намаз (молитва) Первая - утренняя молитва на заре (салят ассубх) совершается в промежуток времени от рассвета до восхода солнца и состоит из двух так называемых…

description:
Намаз (молитва)

Первая - утренняя молитва на заре (салят ассубх) совершается в промежуток времени от рассвета до восхода солнца и состоит из двух так называемых рак-атов, т. е. поклонений, падений ниц; вторая -полуденная (салят асазухр) - из четырех рак-атов; третья — во второй половине дня до заката солнца (салят аль-аср), называемая вечерней молитвой, -из четырех рак-атов; четвертая - при заходе солнца (салят альмагриб) и пятая - в начале ночи (салят аль-иша) состоят из трех рак-атов.

description:
Милостыня

Обряд подачи милостыни (нищим, в пользу мечети) осуществляется в соответствии с указанием Корана. "Вам не достичь благочестия, покуда не будете делать жертвований из того, что любите" (3, 86). "Каждое пожертвование, какое ни пожертвуют они, малое ли оно будет или большое... записано будет за ними, для того, чтобы богу наградить их наилучшим благом.." .

alt: Мусульманские праздники Курбан-байрам

description:
Мусульманские праздники

Курбан-байрам
       Этот праздник и приготовления к нему обставляются весьма торжественно: совершается особое богослужение в мечети, читаются проповеди, в домах готовятся обильные яства. Курбан-байрам продолжается три дня. Всем, приносящим в пользу духовенства подарки, имамы, муллы, дервиши раздают заготовленные на небольших листочках молитвы (обычно это изречения из Корана), якобы приносящие облегчение от недугов, оберегающие от всякого рода невзгод. В дни праздника мусульмане посещают могилы своих близких, молятся за них и раздают милостыню. Закалывание жертвенных животных, сопровождаемое чтением молитв, происходит как в первый, так и в последующие дни курбан-байрама.

description:
Мирадж

Этот праздник посвящен памяти чудесного и фантастического ночного путешествия пророка Мухаммеда на быстром, как молния, коне Аль-Бураке из Мекки в Иерусалим, а также вознесению его на небо, будто бы случившемуся 27-го числа месяца раджаб.

description:
Мавлюд

Он установлен в честь дня рождения Мухаммеда. Этот праздник отмечается 12 числа лунного месяца - раби аль-авваля. Он сопровождается чтениями молитв и проповедей в мечетях и домах верующих, угощениями и подношениями духовенству. Считается богоугодным делом в этот день рассказывать или слушать о деяниях "посланника аллаха", о чудесах, предшествовавших рождению Мухаммеда.

alt: Священные книги Коран

description:
Священные книги

Коран

description:
Хадисы

В VII в. наряду с записью коранических текстов стали появляться хадисы — предания, относящиеся к какому-нибудь историческому или вымышленному моменту жизни Мухаммеда.

alt: Священные места Находится в городе

description:
Священные места

Находится в городе Мекка в Саудовской Аравии. Имеет огромную территорию (350 тыс.кв.м.), девять минаретов высотой по 90 метров, собственную телестудию и собственную электростанцию из двух генераторов. В данный момент молиться в этой мечети одновременно могут до 900000 человек. Заповедная мечеть – главная святыня мусульман. Связано это с тем, что на ее территории находится Кааба (Дом единобожия, который по легендам соорудил здесь Адам, а затем пророк Авраам  и его сын Исмаил перестроили это сооружение). Именно сюда ежегодно (с тех пор как Мухаммед покинул этот мир) совершают хадж мусульмане со всего света, чтобы продемонстрировать свое единство и солидарность. Кроме того, эта мечеть является киблой - местом, куда направлены взоры всех совершающих молитву (намаз), где бы они ни находились.

alt: Мечеть Пророка (Масджид-аль-Наби)

description:
Мечеть Пророка (Масджид-аль-Наби)

Расположена в городе Медина, Саудовская Аравия. Именно сюда в 622 году совершили хиджру (уход от гонений) первые сторонники новой веры во главе с самим Мухаммедом. Именно здесь происходило формирование и укрепление ислама. Именно в Ясрибе (позднее этот город получит название Медина) Пророк читал свои первые проповеди. И именно тогда была основана эта мечеть. Мечеть Пророка – вторая по значимости святыня ислама. Кроме всего перечисленного выше значимость этой мечети в том, что на ее территории похоронены сам Мухаммед и одна из его дочерей (самая любимая) - Фатима.

alt: Мечеть Аль-Акса (Дальняя – араб

description:
Мечеть Аль-Акса (Дальняя – араб.)

Находится на Храмовой Горе в Иерусалиме и вместе с мечетью Купол Скалы образует здесь мусульманский религиозный комплекс. Эта мечеть появилась на заре ислама: халиф Омар в 637 году во время своего захватнического похода завоевал Иерусалим и молился в этом месте (святость горы  была известна еще в доарабские времена), а чуть позже здесь были заложены первые камни в основание Аль-Акса и Купола Скалы.

title: Мусульманство


file_name: Урок 109 Правописание окончаний имён прилагательных во мн. числе.ppt

description:
Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

alt: Минутка чистописания Кк Нн Дд Уу

description:
Минутка чистописания

Кк Нн Дд Уу

alt: Словарь: б .стро, вал

description:
Словарь:

                  б .стро, вал .нки, вес .ло,
вет .р, в .р .бей, эстафета, суб-
бота.

                  ы                е             е
     е      о  о

alt: Большой, мороженое, честный, юный

description:
Большой, мороженое, честный,
юный.

Большие, мороженые, честные,
юные.

description:
Сирень, кусты.
Тень, парк.
Слабость, свет.
Молодость, сады.
Лето, вечер.

Сиреневые кусты, тенистый парк, слабый свет, молодые сады, летний вечер.

description:
Игра «Поиграй-ка»

Проливной              , мультиплика-ционные                ,  кромешная
          , трескучие                   ,
лекарственное                  .

                     дождь
               фильмы
тьма                         морозы
                          растение

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: , , ий г х х ш ая чё , ,, ые горячий хорошая чёрные

alt: Работа с учебником Упр. 103

description:
Работа с учебником

Упр. 103

description:
Итог урока.

Расскажите, что узнали об именах
прилагательных.

Домашнее задание: упр. 105

title: Разработка урока русского языка для 2 класса "Правописание окончаний имён прилагательных во множественном числе"


file_name: step 17-18.pptx

description:
Step17-18

Hello, children!
Nice to see you again!

Donald Duck

alt: Тренируемся читать - ck - [k] lock clock block sock stock

alt: Повторим новые слова duck cock sock clock

alt: Повторим цвета black red green

description:
Повторим  цвета

black

red

green

alt: Постройте предложения. I can see a

description:
Постройте предложения.

I can see a                     .

I can see a                      .

I can see a                  .

I can see a        and               .

alt: What’s his name? Do you know?

description: What’s his name? Do you know?

alt: Новое буквосочетание и слова с ним - oo - [ʊ] book cook wood hook

alt: Captain Hook hook

description:
Captain Hook

hook

intro: Буквосочетания -ck- и -oo-  (презентация к уроку английского языка во 2 классе). УМК "Радужный Английский"


file_name: Презентация Аксиомы стереометрии.pptx

description:
Аксиомы стереометрии

Аксиомы стереометрии и их следствия.
Михеева С.В. ЛПТТ имени А.К.Лысенко

1

description:
Изучает свойства геометрических фигур на плоскости

Изучает свойства фигур в пространстве

В переводе с греческого слово «геометрия» означает «землемерие»
«гео» – по-гречески земля, «метрео» – мерить

Слово «стереометрия» происходит от греческих слов «стереос» объемный, пространственный, «метрео» – мерить

2

description:
Планиметрия

Стереометрия

Наряду с этими фигурами мы будем рассматривать геометрические тела и их поверхности.
Например, многогранники. Куб, параллелепипед, призма, пирамида.
Тела вращения.
Шар, сфера, цилиндр, конус.

Основные фигуры: точка, прямая

Основные фигуры: точка, прямая, плоскость

Другие фигуры: отрезок, луч, треугольник, квадрат, ромб, параллелограмм, трапеция, прямоугольник, выпуклые и невыпуклые n-угольники, круг, окружность, дуга и др.

3

description:
Для обозначение точек используем прописные латинские буквы

Для обозначение прямых используем строчные латинские буквы

Или обозначаем прямую двумя прописными латинскими буквами.

4

description:
Плоскости будем обозначать греческими буквами.

На рисунках плоскости обозначаются в виде параллелограммов. Плоскость как геометрическую фигуру следует представлять себе простирающейся неограниченно во все стороны.

5

alt: C 06.04.2021 6 www.konspekturoka

description:
 C

06.04.2021

6

www.konspekturoka.ru

description:
Основные свойства точек, прямых и плоскостей выражены в аксиомах. Из множества аксиом мы сформулируем только три.

 А1. Через любые три точки, не лежащие на одной
       прямой, проходит плоскость, и притом только  	одна.

Иллюстрация к аксиоме А1: стеклянная пластинка плотно ляжет на три точки А, В и С, не лежащие на одной прямой.

A

B

C

7

description:
a

А2. Если две точки прямой лежат в плоскости, то все точки прямой лежат в этой плоскости.

A

B

8

description:
Из аксиомы А2 следует,  что если прямая не лежит в данной плоскости, то она имеет с ней не более одной общей точки. Если прямая и плоскость имеют только одну общую точку, то говорят, что они пересекаются.

9

description:
a

А3. Если две плоскости имеют общую точку, то  они
      имеют общую прямую, на которой лежат все общие
      точки этих плоскостей.

В этом случае говорят, что плоскости пересекаются по прямой.

10

description:
 А1.
Через любые три точки, не лежащие на одной прямой, проходит плоскость, и притом только одна.

11

description:
Назовите плоскости, в которых лежат прямые
РЕ
МК
DB
AB
EC

P

E

A

B

C

D

M

K

Закрепление изученного материала.

06.04.2021

12

www.konspekturoka.ru

alt: Назовите точки пересечения прямой

description:
Назовите

точки пересечения прямой DK с плоскостью АВС,

прямой СЕ с плоскостью АDB.

P

E

A

B

C

D

M

K

Закрепление изученного материала.

06.04.2021

13

www.konspekturoka.ru

alt: Назовите точки, лежащие в плоскостях

description:
Назовите точки, лежащие в плоскостях АDB и DBC

P

E

A

B

C

D

M

K

Закрепление изученного материала.

06.04.2021

14

www.konspekturoka.ru

description:
Назовите прямые по которым пересекаются плоскости
АВС и DCB
ABD и CDA
PDC и ABC

P

E

A

B

C

D

M

K

Закрепление изученного материала.

06.04.2021

15

www.konspekturoka.ru

intro: Презентация описывает планиметрию и стереометрию.

title: Аксиомы стереометрии


file_name: ПРОЕКТ Модель адаптации.pptx

description:
 ПРОЕКТ
«Модель адаптации к новой социальной роли-обучение в 1 классе»

Выполнила Виноградова И.Н.

alt: Актуальность проекта В настоящее время актуальность проблемы обусловлена многими факторами: - необходимостью создания условий для социально-психологической адаптации детей к школе, их социально-нравственное развитие (сплочение детского…

description:
Актуальность проекта

 В настоящее время актуальность проблемы обусловлена многими факторами:

      - необходимостью создания условий для социально-психологической адаптации детей к школе, их социально-нравственное развитие (сплочение детского коллектива, предъявление детям единых обоснованных и последовательных требований, установление норм взаимоотношений со сверстниками и педагогом и др.);

       - значимостью повышения уровня психологической готовности детей к успешному обучению, усвоению знаний, познавательному развитию;

      - важностью адаптации учебной программы, нагрузки, образовательных технологий к возрастным и индивидуальным психологическим особенностям, возможностям и потребностям учеников (основные потребности: быть в безопасности, ощущать себя защищенным и получать удовольствие от деятельности).

description:
        Процесс адаптации

Адаптация — это процесс взаимодействия личности и социальной группы с окружающей средой.
Адаптация ребенка в школе включает усвоение норм и ценностей образовательного пространства, а также изменения, преобразования среды в соответствии с новыми условиями и целями деятельности.
Переход от дошкольного детства к школьной жизни - один из переломных моментов в психическом развитии человека. Ведущая деятельность дошкольника - игра. Она является добровольным занятием ребенка: хочет - играет, не хочет - не играет. Переступив порог школы, ребенок должен перейти к деятельности учения. Именно эта деятельность должна быть теперь ведущей для ребенка. Но эта деятельность предъявляет принципиально новые требования к нему по сравнению с игровой.

description:
Главная задача учителя - завоевать доверие учащихся, создать атмосферу доброжелательности, справедливости. При правильном отношении учителя через полтора-два месяца дети адаптируются к новым требованиям. Учитель становится для учеников главным лицом; его рекомендации, его пожелания не подлежат сомнению; даже отношение к другим ученикам опосредуется отношением к ним учителя.

В понятии социальной адаптации младшего школьника можно выделить две подструктуры: адаптация ребенка к новой для него учебной деятельности и его социально-психологическая адаптация в новом школьном коллективе.

Основные принципы педагогической поддержки адаптации первоклассников к школе:
личностная направленность целостного процесса педагогического сопровождения;
гуманизация содержательно-процессуальных сторон образовательного процесса;
учет региональных особенностей, социокультурной и экономической ситуации, сложившейся в локальном социуме;
содружества, сотворчества педагогов, родителей, воспитанников в организации учебно-воспитательного процесса, его индивидуализации и дифференциации;
многообразие видов индивидуальной и коллективной деятельности с учетом интересов и склонностей обучаемых;
вариативность программ и подходов в воспитательной работе;
профессионализм и компетентность педагогов, действующих в инновационном режиме.

alt: Сроки реализации: долгосрочный

description:
Сроки реализации: долгосрочный.

Вид проекта: практический, информационно – ориентированный.

База исследования: : Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа №96 города Донецка».

Участники проекта: учащиеся 1-А класса МОУ «Школа №96 города Донецка», родители обучающихся, практический психолог школы, администрация школы (2018-2019 учебный год)

Тема проекта: «Модель адаптации к новой социальной роли-обучение в 1 классе»

Срок реализации проекта: октябрь 2017- май 2018года, 2018-2019 учебный год

alt: Цель проекта: - достичь положительных результатов в адаптации ребенка к школе и не дать потерять интерес к учебной деятельности, создание благоприятной адаптационной среды для первоклассников

description:
Цель проекта:
-достичь положительных результатов в адаптации ребенка к школе и не дать потерять интерес к учебной деятельности, создание благоприятной адаптационной среды для первоклассников.

 Актуальность выбранной темы проекта
 определяется тем, что интенсификация учебной деятельности, наблюдаемая в последние годы, а также преобразования в социально-экономической сфере изменили условия жизни детей и определили необходимость повторного углубленного анализа приспособительной деятельности ребенка при поступлении в школу и социально- психологической практики, связанной со школьной адаптацией.

Система работы по адаптации первоклассников
включает следующие направления педагогической деятельности:
-диагностическую;
-аналитическую;
-развивающую;
-коррекционную;
-консультативную.

alt: Педагоги: • получат необходимую и дополнительную информацию о детях и их родителях; • реализуют возможность обобщения и распространения передового педагогического опыта средствами сетевых технологий; •…

description:
Педагоги:
• получат необходимую и дополнительную информацию о
детях и их родителях;
• реализуют возможность обобщения и распространения
передового педагогического опыта средствами сетевых
технологий;
• получат возможность оперативного получения «обратной»
связи.

Родители:
• уточнят и пополнят знания: о современной школе, о возрастных психофизиологических особенностях детей, о способах подготовки детей к обучению, повысят свою компетентность в отношении знаний особенностей развития своего ребенка;
• смогут своевременно проконсультировать по насущной проблеме со специалистами.

Обучающиеся:
 наличие у детей правильных и четких представлений и знаний о школе; сформированность учебного и социального мотива учебной деятельности; эмоционально положительное отношение к школе, благоприятное  течение адаптации первоклассников   к  обучению  в  школе.

Ожидаемые результаты проекта:

description:
План реализации проекта:
1этап (работа с родителями будущих первоклассников).
2 этап (развивающий) – знакомство с будущими первоклассниками путем реализации программы «Школа будущего первоклассника».
3 этап (диагностический).
4 этап (консультативный) -родительское собрание « В школу – с удовольствием!»
5 этап (анкетирование родителей ).
6 этап ( развивающий)
7 этап (тестирование детей) – диагностика по оценке уровня адаптации учащихся.
8 этап -изучение самочувствия и эмоционального состояния первоклассников к концу первой четверти, опрос родителей.
9 этап (развивающий)- использование на уроках различных форм и методов педагогической деятельности.
10 этап - подготовка и проведение утренника «Посвящение в первоклассники».

description:
Мероприятие

Цель

Общее родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Скоро в школу».

Обозначение задач по подготовке детей к школьному обучению, знакомство с вариативными программами начального образования в школе.

Консультации:- «Психологическая готовность детей к школьному обучению»- «Развитие коммуникативных способностей, познавательной активности у детей 6,5-7 лет» - «Тип личности ребенка и его готовность к школе».

Повышение психолого-педагогической компетентности  по вопросам мотивационной готовности ребенка к школьному обучению.

Анкетирование родителей«Готов ли ребенок к обучению в школе».

Выявление уровня готовности детей к обучению в школе на начало учебного года.

Семинар-практикум«В семье первоклассник».

Подготовка родителей к новой социальной роли «родители первоклассника».

Анкетирование родителей по готовности их ребенка к школьному обучению.

Выявление уровня готовности детей к обучению в школе на конец учебного  года.

Индивидуальные консультации со школьным психологом.

Ознакомление родителей с основными методами и приемами развития ребенка при подготовке к обучению в школе.

Индивидуальные консультации по результатам обследования готовности детей к школьному обучению и по запросам родителей.

Рекомендации для родителей по успешной подготовке к обучению в школе.

Оформление информационных стендов для родителей по подготовке детей к школе:«Советы родителям будущих первоклассников»,«Готовим руку к письму»,«Как подготовить ребенка к школе»,«Леворукий ребенок»,«Учим детей считать, писать, читать»,«Семья и ребенок: взаимоотношения и готовность к обучению в школе»,«Как выбрать программу обучения для своего ребенка».

Повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам подготовки детей к школьному обучению.

План сотрудничества с родителями обучающихся

alt: Фотоотчет реализации проекта

description:
Фотоотчет реализации проекта
  Рабочие моменты в « Школе будущего первоклассника»

alt: Фотоотчет реализации проекта

description:
Фотоотчет реализации проекта
          Здравствуй, школа!                    День Освобождения
        Наш дружный 1-а….                              Донбасса

description:
Фотоотчет реализации проекта
21 сентября- День Мира
 ( коллективное изготовление листовок)

description:
13

Фотоотчет реализации проекта
Посещение детской и юношеской библиотеки им. Кирова

alt: Фотоотчет реализации проекта День именинника

alt: Вывод Воспитательная работа в экспериментальном классе строилась с учетом тех целей, которые помогали ученику наиболее комфортно чувствовать себя в новом школьном коллективе: - обеспечение успешной…

description:
Вывод
Воспитательная работа в экспериментальном классе строилась с учетом тех целей, которые помогали ученику наиболее комфортно чувствовать себя в новом школьном коллективе:
      - обеспечение успешной адаптации обучающихся на первом этапе образования;
      - обеспечение положительного эмоционального настроя учащихся к активной коллективной деятельности через проведение конкурсов, игр;
       - создание психолого-педагогических условий для общения и коллективной творческой деятельности учащихся класса, для развития личности, самоутверждения каждого ребенка, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных способностей;
  - нацеливание детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд;
    - использование разнообразных формы организации работы с детьми и родителями.

 Проведенная диагностика показала положительную динамику адаптации детей к школьной жизни. Таким образом, в ходе реализации данного проекта можно сделать вывод, что задачи реализованы, цель достигнута.

description:
Советы родителям будущих первоклассников:

Следует рассказать ребенку, что означает «быть школьником» и какие обязанности ему придется выполнять в школе. Нужно на доступных примерах доказать ему важность уроков, оценок, школьного распорядка. Важно вызвать интерес у детей к содержанию самих уроков, к получению новых знаний, вытесняя тем самым привлекательность внешних проявлений школьной жизни (учебники, ранец и пр.) и заменяя ее содержательной стороной.
Ни однозначно позитивный, ни однозначно негативный образ школы не приносит пользы будущему ученику. Родителям следует сосредоточить свои усилия на более подробном знакомстве ребенка со школьными требованиями, а главное - с самим собой, своими сильными и слабыми сторонами.
Родителям не стоит жалеть сил и времени на то, чтобы показать ребенку преимущества самостоятельности, не лишая его при этом разнообразной и своевременной обратной связи. Реакции взрослых должны быть разными в ответ на разные действия детей и одинаковыми -на одинаковые.
Очень важно быть предельно внимательным к деятельности малыша и буквально выискивать повод для одобрения и похвалы. Если родители верят в своего ребенка, радуются самым незначительным его успехам, то малыш делает вывод о своей успешности в новой для него деятельности. Если же каждая неудача ребенка воспринимается ими как катастрофа, то он примиряется с собственной никчемностью.
Обойтись без критических замечаний невозможно. Критика помогает маленькому человеку формировать реалистические представления о результатах своего труда, о собственных сильных и слабых сторонах, в конечном итоге способствует созданию адекватной самооценки. Но критика со стороны родителей не должна стать разрушительной, снижать самооценку ребенка, увеличивать его неуверенности тревожность.
Очень важно уважение к миру ребенка. Не заглядывайте в ранец без его ведома.
Он должен быть уверен, что отныне без его разрешения никто не будет трогать вещи, принадлежащие ему.

title: Презентация "Модель адаптации первоклассника"


file_name: Интерактивная игра.pptx

description:
Интерактивная игра для детей старшего дошкольного возраста
«Загадки бабушки Марпиды»
Составила: Поздеева Л.В.
МАДОУ №36
г.Печора

description:
Образовательные задачи: уточнять представления детей о загадках, учить отгадывать описательные загадки, закреплять знания о характерных признаках коми предметов.
Воспитательные задачи: воспитывать любовь, уважение к национальной культуре.
Воспитывать усидчивость, умение внимательно слушать воспитателя.
Словарные задачи: закреплять в речи названия коми предметов.

description:
Я на плечиках держусь, повернешься – я кружусь!

Сарафан

description:
Я на поясе держусь,
я на кухне пригожусь!

Фартук

alt: Из бересты плетут, В лес меня берут,

description:
Из бересты плетут, В лес меня берут,
На плечах несут!

Пестерь

alt: Дуйся не дуйся, Через голову суйся,

description:
Дуйся не дуйся,
Через  голову суйся,
Попляши день- деньской
И пойдешь на покой!

Рубашка мужская

description:
Всегда шагаем мы вдвоем, похожие ,как братья ,
Мы шкурку гладкую несем,
Похожи на котят мы.

Пимы

title: Интерактивная игра «Загадки бабушки Марпиды»