file_name: Презентация1.pptx

alt: Добрый день

description: Добрый день

alt: Повторим

description: Повторим

description: Все знают, что играть дома с множеством игрушек очень интересно... Но если это повторяется каждый день, ребенку быстро все надоедает, становится неинтересно. Что еще нужно детям помимо игр дома?

alt: Тема урока: «На прогулке. Вечер»

description:
Тема урока:

«На прогулке. Вечер»

description: На прогулке можно встретиться со многими людьми. Сейчас послушаем музыку-автопортрет известного вам композитора, и постарайтесь увидеть, как он выглядит, что он делает.

description:
Кто же этот человек? Посмотрите на его портрет, и назовите этого композитора?

Модест
Петрович
Мусоргский

alt: Однажды по выставке художника Виктора

description: Однажды по выставке художника Виктора Гартмона прогуливался Модест Петрович Мусоргский. Под впечатлением увиденного композитор написал фортепианную сюиту «Картинки с выставки».

description: «Картинки с выставки» - широко известная сюита Модеста Петровича Мусоргского. Она состоит из 10  пьес.

description:
Что такое сюита?

Сюита – это музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, объединенные одним названием.

description: В феврале 1874 года в Петербурге открылась посмертная выставка работ русского художника – архитектора Виктора Александровича Гатмана. Тут были самые разнообразные работы: картины, рисунки, эскизы театральных костюмов, архитектурные проекты, макеты, даже мастерски выполненные игрушки. Во всем чувствовался большой талант художника.

description: В день ее открытия среди посетителей заметно выделялся мужчина богатырского роста с пышной бородой, энергичным лицом и смелым взглядом. Это был известный русский художественный критик, знаток живописи и музыки Владимир Васильевич Стасов. Выставка была организована по его инициативе. Вместе с ним выставку осматривал композитор Модест Петрович Мусоргский. Не спеша переходили они от одного экспоната к другому.

description: - А почему бы вам. Модест Петрович, - сказал вдруг Стасов,- не написать музыку по этим замечательным работам Гартмана? И сами вы, я вижу, чувствуете, что многие из них просятся на музыку.

alt: Прошло совсем немного времени, и

description: Прошло совсем немного времени, и Модест Петрович Мусоргский написал десять фортепианных пьес, объединенных в прекрасную сюиту «Картинки с выставки».

description: Неподвижные картины и макеты ожили в звуках. Музыка всех этих пьес настолько образна, что, слушая ее, мы образно представляем работы художника, хотя и не видели их.

description:
По воспоминаниям современников на одном из рисунков В. Гартмана была изображена аллея сада парижского дворца Тюильри с «множеством детей и нянюшек». К сожалению, этот рисунок не сохранился. «Ссора детей после игры» - так назвал свою музыкальную пьесу Мусоргский.
Давайте её послушаем. Как звучала музыка?

alt: Послушайте еще одно произведение

description:
Послушайте еще одно произведение М.П. Мусоргского «Балет невылупившихся птенцов».
Как вы думаете, есть ли в этой пьесе общие или похожие интонации с пьесой «Ссора детей после игры» и какие?

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
После того как дети поиграли и погуляли, наступает время отдыха. Когда наступает это время? Вам поможет отгадать песня Модеста Петровича Мусоргского, написанная на слова Алексея Николаевича Плещеева.
Послушайте и скажите, о чем рассказала вам эта песня?

alt: Посмотрите на картину «Сумерки

description:
Посмотрите на картину «Сумерки. Луна» Исаака Ильича Левитана. Что на ней изображено?
Как вы думаете, созвучна ли эта картина с песней «Вечерняя песня»  М.П. Мусоргского? Почему?

alt: Вечерняя тишина, покой, угасание дня…

description:
Вечерняя тишина, покой, угасание дня… На сон, грядущий звучит песня, которую поет тебе мама или бабушка. Что это за песня?

Колыбельная

alt: Послушаем с вами колыбельную песню

description: Послушаем с вами колыбельную песню Петра Ильича Чайковского на слова Аполлона Николаевича Майкова. Какой характер у этой песни?

description: Послушайте следующее музыкальное произведение. О чем в нем поется?

alt: Эта песня называется - «Заход солнца»

description: Эта песня называется - «Заход солнца». Написал её норвежский композитор Эдвард Григ.

alt: Сравните эту песню с картиной Исаака

description:
Сравните эту песню с картиной Исаака Ильича Левитана «Заход солнца».
Можно ли объединить эту картину и песню «Заход солнца»?

description:
Подведем итог

С музыкой, каких композиторов мы сегодня познакомились?

Какие произведения слушали?

title: Презентация урока музыки 3 класс "На прогулке. Вечер"


file_name: Lesson Study.pptx

description:
Исследование уроков Lesson Study «Коллективные и групповые формы и методы работы в условиях малокомплектной школы в рамках обновления образования Республики Казахстан»

Автор: Рыбинок Екатерина Валерьевна
Должность: руководитель школьного методического объединения естественно-методического цикла, учитель математики и физики

КГУ «Алчановская основная средняя школа отдела образования Денисовского района» Управления образования акимата Костанайской области

2023 г.

description:
Аннотация
Бұл жұмыста оқушылар саны аз сабақтарда топтық әдістер мен жұмыс формаларын қолдану мәселесі шешілген. Мәселе алдын ала SWOT талдауы арқылы анықталды. SMART технологиясының көмегімен келесі мақсаттар қойылды: 2022 жылғы қараша – қаңтар – 2023 оқу жылының онкүндігінде студенттерді топтық өзара оқытудың оңтайлы нысандары мен әдістерін зерттеу; табысты бірлескен оқу ортасын құру үшін оқушылармен жұмыс істеудің ең тиімді ұжымдық және топтық формалары мен әдістерін таңдау. Бұл жұмыс мұғалімдер үшін пайдалы және практикалық оқыту іс-әрекетінде қолдануға болады.

В данной работе решается проблема по использованию групповых методов и форм работы в классах с малочисленным количеством учащихся. Проблема была выявлена с помощью предварительно проведенного SWOT-анализа. С помощью технологии SMART, поставлены следующие цели: исследование оптимальных форм и методов группового взаимообучения учащихся в течении декады ноябрь – январь 2022 – 2023 учебного года; выбор наиболее эффективных коллективных и групповых форм и методов работы с учащимися для создания успешной коллаборативной среды обучения. Данная работа может быть полезна учителям и применима в практической педагогической деятельности.

This paper solves the problem of using group methods and forms of work in classes with a small number of students. The problem was identified through a preliminary SWOT analysis. With the help of SMART technology, the following goals were set: to study the optimal forms and methods of group mutual learning of students during the decade of November - January 2022 - 2023 academic year; choosing the most effective collective and group forms and methods of working with students to create a successful collaborative learning environment. This work can be useful for teachers and applicable in practical teaching activities.

alt: STRENGTHS Сильные стороны WEAKNESS

description:
STRENGTHS
Сильные стороны

WEAKNESS
Слабые стороны

Доступность получения качественного образования для каждого ученика в классе.
Использование разнообразных методов донесения учебной информации каждому ученику.
Помощь учащихся друг другу в запоминании, применении полученных знаний на уроке.
Наличие индивидуального подхода с учетом потребностей и психологических особенностей обучающихся.
Наличие обратной связи с преподавателем.

Отсутствие высокой конкурентной среды среди учащихся в освоении полученных знаний.
Групповые (коллективные) формы работы применять на уроке достаточно сложно; то же относится и к парным методам работы, т.к. если учащиеся отсутствуют на уроке по болезни, то выполнить запланированную групповую или парную работу не всегда возможно.
В малом коллективе не всегда является уместной похвала отдельного ребенка, таким образом, не всегда является возможным предоставить обратную связь полным образом.

OPPORTUNITIES
Возможности

THREATS
Угрозы

В результате полученного образования заинтересованы родители учащихся и педагогический коллектив.
В результате взаимодействия и сотрудничества заинтересованы средние школы района.
Высокая заинтересованность учащихся в получении дополнительного образования на базе школы, посещение кружков и участие в различных внеклассных мероприятиях и олимпиадах.

Риск увеличения объема работы, возлагающийся на членов педагогического коллектива.
Высокая конкуренция среди образовательных организаций в виду местоположения школы вблизи районного центра.
Консервативный подход в образовании, нежелание принять изменения в сфере образования.

alt: С помощью постановки целей SMART , мы сформулировали следующую цель исследования цикла уроков

description:
С помощью постановки целей  SMART, мы сформулировали следующую цель исследования цикла уроков Lesson Study:
Исследовать оптимальные формы и методы группового взаимообучения учащихся в течении декады ноябрь – январь 2022 – 2023 учебного года;
Выбрать наиболее эффективные коллективные и групповые формы и методы работы с учащимися для создания успешной коллаборативной среды обучения.

alt: Вопрос Учащийся «А» Учащийся «В»

description:
Вопрос

Учащийся «А»

Учащийся «В»

Учащийся «С»

Что тебе больше всего понравилось на уроке?

Работа в группах

Динамичные пары

Работа в группах

Чему ты научился на уроке?

Решать задачи на определение плотности тела

Определять плотность тела

Находить массу, объем, зная плотность тела.

Что ты сейчас можешь сделать из того, что не мог делать прежде?

Могу быстро находить информацию в учебнике для составления кластера

Могу работать в команде

Могу защищать кластер вместе с товарищами.

Какой этап урока был для тебя более эффективным?

Тестирование

Работа с кластером

Домино

Проведение и наблюдение LS-1 урок физики
Дата: 16.11.2022   Учитель: Рыбинок Е.В.
Тема урока: «Плотность. Расчет плотности тела»
На уроке применялись следующие групповые формы и методы работы: «Домино», «Динамичные пары», «Бинго».
Опрос учащихся показал следующие данные:

description:
Проведение и наблюдение LS-2 урок алгебры
Дата: 28.11.2022   Учитель: Рыбинок Е.В.
Тема урока: «Решение системы линейных уравнений с двумя переменными графическим способом»
На уроке применялись следующие групповые формы и методы работы: «Поменяемся местами», «Правда или ложь», «Логическая цепочка».

description:
Проведение и наблюдение LS-3 урок биологии
Дата: 19.12.2022   Учитель: Козачук Л.В.
Тема урока: «Органы дыхания беспозвоночных и позвоночных животных»
На уроке применялись следующие групповые формы и методы работы: «Карусель», «Воронка идей», «Правда или ложь».

description:
Проведение и наблюдение LS-4 урок физической культуры
Дата: 24.01.2023   Учитель: Нурушев М.Х.
Тема урока: «Спортивные игры»
Наблюдатели оценивали такие показатели: как двигательную активность, морально-волевые качества, достижение индивидуальных и коллективных целей в игре, знание правил игр, умение выполнять упражнения.

description: Планируемые результаты исследования уроков и итоговые результаты по окончанию Lesson Study совпали. Мы определили наиболее эффективные методы и приемы создания коллаборативной среды. Среди данных приемов и методов следует выделить такие методы и приемы групповой и парной работы, как «Бинго», «Поменяемся местами», «Правда или ложь», «Логическая цепочка», «Домино», «Древо мудрости», «Карусель», «Воронка идей», «Динамичные пары». Данные методы, формы и приемы групповой работы применимы на всех уроках естественно-математического направления, учитывают специфику работы преподаваемых предметов. Результаты проведения исследования Lesson Study, отразились на качестве обученности учащихся, выявлен рост динамики качества знаний на 7 – 12%. На педагогическом совете школы было принято решение о активном внедрении вышеназванных форм и методов групповой работы в своей повседневной педагогической практике.

intro:
На первом заседании школьного методического объединения естественно-математического направления было рассмотрено проведение цикла уроков в рамках исследования Lesson Study. В школьное методическое объединение входят учителя –предметники физической культуры, химии и биологии, информатики, математики и физики. Проблему исследования поставили с помощью SWOT – анализа.
SWOT-анализ -  метод стратегического планирования, который заключается в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации или профессиональной деятельности. КГУ «Алчановская основная средняя школа отдела образования Денисовского района» носит статус малокомплектной школы, поэтому мы бы хотели рассмотреть исследование уроков в рамках обновления образования Республики Казахстан, в проблематике школ с малой численностью детей

преподавание

group: Педагогика

title: Исследование уроков Lesson Study Тема: «Коллективные и групповые формы и методы работы в условиях малокомплектной школы в рамках обновления образования Республики Казахстан».


file_name: Презентация индивидуальный проект Берсенева Ксюша 7-г.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Каслинская средняя общеобразовательная школа №27»
Каслинского муниципального района

Тема проекта:
«Времена года в музыке и живописи»
(информационно – познавательный)

Автор проекта:
Берсенёва Ксения, ученица 7 «Г» класса
Наставник проекта:
Горбатова Наталья Викторовна

description:
Введение
Сочетание видов искусства: музыки и живописи отражает духовно-эмоциональную сферу чувств человека.
В подобном сочетании мир искусства, его образность можно наиболее полно и доступно передать в стихотворениях, музыкальных произведениях, живописных иллюстрациях русских поэтов, композиторов, художников.
            В данной работе мной будет сделан краткий анализ отображения природы в творчестве выдающихся деятелей искусств: Антонио Вивальди и русских импрессионистов А. Саврасова, И. Левитана, И. Шишкина и А. Куинджи.
Актуальность выбранной темы в том, что данная тема была мною выбрана так как все чаще и чаще мы молодежь стала забывать о том, как красива природа нашей Родины. Какие прекрасные картины посвящали художники родной стороне, знаменитые композиторы сочиняли музыку.
Цель:  сбор информации о данных видах искусства, приобщение к живописной и музыкальной культуре. Проанализировать и обобщить ее, представить для широкой аудитории.
Задачи:
 1. Изучить информационные источники по теме проекта.
2. Рассмотреть информацию о работах художников и композиторов.
      3. Провести опрос и сделать анализ среди одноклассников на тему «Времена года в             музыке и живописи».
      4. Создать презентацию «Картины русских художников под музыку Вивальди»

description:
Теоретическая часть.
Времена года в музыке Антонио Вивальди
   «Времена года» Антонио Вивальди принадлежат к числу самых популярных произведений всех времен. Для многих само имя «Вивальди» является синонимом «Времен года» и наоборот. В четырех концертах великолепно отражено настроение и чувство каждого месяца в году.  Вивальди мастерски передает в музыке ветер, штиль, дождь, невыносимый зной, дискомфорт зимнего холода, замирание природы.
   «Времена года» Антонио Вивальди – одно из самых знамениты его произведений. Создано в 1723 году, а в первые вышло на свет только 2 года спустя. Каждый концерт соответствует одному времени года, разделён на три части, посвящённых трём месяцам каждого времени года. Каждый из концертов сопровождается сонетом, который постепенно вводит слушателя в музыкальное повествование.

description:
Весна

   Концерт начинается веселой беззаботной мелодией, каждая нота которой говорит о восторге в связи с приходом весны. Скрипки так чудесно имитируют пение птиц! Поют птицы, оповещая о приходе весны. Парящая мелодия солирующей скрипки иллюстрирует сладкий сон крестьянина. Все остальные скрипки рисуют шелест листвы. Альты изображают лай собаки, охраняющей сон хозяина. Заканчивает весеннюю часть танец-пастораль. Буйство энергии и веселое настроение соответствует концу весны, яркость красок свидетельствует о пробуждение природы. Вивальди смог передать всю палитру природных красок звуками оркестра, все оттенки радости – пассажами скрипок!

Лето

Истома от жары передается тихим звучание музыки, как будто слышно дыхание самой природы, заглушаемое только пением птиц. Сначала кукушки, потом щегленка… И вдруг – порыв холодного северного ветра, предвестника грозы. Ветер уносит грозу, возвращается настроение изнеможения от жары. Скрипка передает интонации жалобы. Это жалоба пастуха, его страх перед неумолимой стихией природы. И вновь врывается ветер, и грозные раскаты грома приближающейся грозы. Динамический контраст мелодий не оставляет сомнений, стихия приближается. Неожиданно наступает затишье, это перед бурей. Порывы ветра, вспышки молний, звуки мелодии стремительно без остановки следуют один за другим, и кульминацией становится грозный унисон всего оркестра.

description:
Осень

   Осенняя часть начинается танцем и песней крестьян. После грозы приходит осенний праздник урожая. Ритмом мелодий передается жизнерадостное настроение. “Разливается” вино, захмелевшие крестьяне танцуют нетвердой походкой, они поют, хоть и трудно различить слова. В конце песни скрипка замирает, все погружаются в хмельной безмятежный сон. Тихо спускается ночь, делая звуки таинственными и обманчивыми. Начинается осенняя охота. Музыка изображает погоню, лай собак, скачки на лошадях и звуки охотничьих рогов, выстрелы и рев раненого зверя.

Зима

От холода стучат зубы, хочется притопнуть ногами, чтобы согреться, завывает лютый ветер. Но и зимой есть радости. Например, катание на коньках. В занимательных “кувыркающихся” пассажах скрипки Вивальди иллюстрирует, как можно на льду легко поскользнуться. Но вот подул южный ветер – первая знак приближающейся весны. И между ним и северным ветром разворачивается борьба. Победой южного ветра и наступлением весны рано или поздно закончится это противоборство, но этой бурной драматической сценой противоборства завершается “Зима” и цикл Времен года.

description:
Времена года в живописи русских импрессионистов

Картина художника-передвижника импрессиониста Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели» стала одной из ключевых в русской живописи. Эта картина - тихий гимн русской природе, весне, которая еще только начинается, весеннему настроению, которое только пробуждается в нас.

Весна

description:
Теме «Родина» посвящено и творчество величайшего русского художника – И.И. Шишкина, поднявшего пейзажную живопись на недосягаемую высоту. Полотно «Дубовая роща»  рассказывает зрителю о том, как прекрасна, широка и раздольна родная страна, запечатленные на картине вековые дубы, летнее солнце не поражают нас радугой красок далеких экзотических стран, они во сто крат милее нашему сердцу, потому что Родина – это самое дорогое, что есть у человека, ведь здесь находится наш дом.

Лето

description:
Осень

 Пейзажи Исаака Левитана часто называют шедеврами. Он не просто изобразил знакомые многим пейзажи. Иногда говорят: «Художник воспел красоту природы». Это выражение означает, что в свои картины он вложил всю силу любви. Картины Левитана действительно полны любви к родной природе. Они похожи на красивую музыку и на утонченную поэзию. Глядя на картину Левитана «Золотая осень», вспоминаешь и музыку русских композиторов, и лучшие строки русской поэзии об осени. «Очей очарование», «в багрец и золото одетые леса» - эти слова Пушкина очень подходят к «Золотой осени».

alt: Зима Известная картина Архипа Ивановича

description:
Зима

Известная картина Архипа Ивановича Куинджи «Зима» на сегодняшний день хранится в Музее изобразительных искусств города Екатеринбург.
      На полотне изображен лес зимою. Мы видим, насколько много снега выпало, деревья и ели нагнули под его тяжестью свои ветви вниз. Художник изобразил солнечный свет всеми цветами радуги, как будто разбросал маленькие бриллианты по полотну. Куинджи удалось передать красоту зимнего леса – вечнозеленые ели, белоснежность снега, его искристость.

description:
Практическая часть.
2.1. Социологический опрос учащихся 7-г класса.

№ п/п

Вопросы

Ответы

1

Знаете ли Вы альбом П. Чайковского «Времена года»

14

2

Знаете ли Вы концерт А. Вивальди «Времена года»

13

3

Знаете ли Вы русского художника И. Шишкина

17

4

Знаете ли Вы русского художника И. Левитана.

10

5

Любите ли Вы рисовать пейзажи: да

12

6

Любите ли Вы рисовать пейзажи: нет

15

alt: Заключение. Проводя исследование, я поняла, что природа творит с художниками, композиторами чудеса, и вдохновляет их на прекрасные, на яркие и блеклые полотна, на чувственную музыку,…

description:
3.Заключение.
    Проводя исследование, я поняла, что природа творит с художниками, композиторами чудеса, и вдохновляет их на прекрасные, на яркие и блеклые полотна, на чувственную музыку, что пронзает тебя насквозь.

И. Шишкин

И. Левитан

А. Саврасов

А. Куинджи

description:
Список литературы.

https://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-arxipa-kuindzhi-zima/
https://gallerix.ru/album/Savrasov
https://aria-art.ru/0/V/Vesna/2.html
https://gallerix.ru/album/200-Russian
https://www.art-portrets.ru/hudojniki_19_veka.html

искусство

group: Дисциплины


file_name: Экологический проект.pptx

alt: Экологический проект: «Почвенная мезофауна с

description:
Экологический проект:«Почвенная мезофауна с.Дербетовка»

                                                                         Подготовила:
                                    Обучающаяся 10 класса
                                               МКОУ СОШ №6 с.Дербетовка
                                Коваленко Екатерина
                                                      Руководитель: Учитель биологии
                                              Мамонтов Вадим Николаевич

description:
Объект исследования – почвы естественных и селитебных зон села Дербетовка .
Предмет исследования – современное состояние и структура комплексов почвенных беспозвоночных.
 Цель работы – определение современного состояния комплексов почвенных беспозвоночных в условиях естественной и селитебной среды села Дербетовка  и его окрестностей.

description: Практическая значимость  результатов исследования видится в возможности  их применения для  дальнейшего изучения мезофауны почв с целью индикации степени нарушенности сельских почв села. Данные о изменении комплексов почвенных беспозвоночных могут способствовать обоснованию контроля за тем, чтобы экологическая активность человека не сказывалась на состоянии почв.

alt: Методы исследования : прямой метод учета почвообитающих беспозвоночных с послойной выкопкой и ручной разборкой проб почвы по

description:
     Методы исследования: прямой метод учета почвообитающих беспозвоночных с послойной выкопкой и ручной разборкой проб почвы по М.С.Гилярову, сравнительно-описательный.

Общий вид стандартной почвенной пробы, взятой методом раскопок (Гиляров, 1975)

description:
 1. Глава  Развитие и современное состояние почвенной зоологии в нашей стране и на Северном Кавказе

     После революции в нашей стране остро встал вопрос о повышении плодородия почвы, и факторов ее повышающих, а значит почвенной зоологии. Все началось в Средней Азии, т.к. на этих территориях были применены мелиоративные методы увлажнения сельскохозяйственных угодий, что накладывало определенные отпечатки на плодородие почвы. Необходимо было многоаспектное изучение динамики почвенных процессов.

description:
Методы учета почвообитающих (или встречающихся в почве) животных схематически можно разделить на прямые и косвенные (Гиляров, 1975).
Прямые методы — это такие, которые позволяют исследователю получить цифры, показывающие количество учитываемых объектов либо на единицу площади поверхности почвы, либо на единицу объема почвы.
Косвенные методы — это такие, которые, хотя и не дают достаточно надежного представления о численности объекта учета, но позволяют сравнивать с большей или меньшей степенью приближения заселенность разных участков.

description:
глава 2. Экологические факторы формирования мезофауны почв села Дербетовка.

Расположено село в северо-восточной части Ставропольского края, в Кумо-Манычской впадине. По его территории протекает река Калаус, имеется несколько прудов и водоемов. Рельеф преимущественно равнинный, 84 метра над уровнем моря.
Координаты села:
 Географическая широта: 45.8066667
Географическая долгота: 43.0808333

description:
 В непосредственной близости от села проходит граница Ипатовского района, а на расстоянии 50 километров граница с Республикой Калмыкия. Через село проходит автотрасса А-154, которая имеет федеральное значение, и связывает село с краевым центром.
    Природные ресурсы представлены светло-каштановыми почвами. Территория села находится в засушливой климатической зоне.
Общая площадь административной территории – 20246,86 га.
 Население муниципального образования составляет 1975 человек.

description:
глава 3. Комплексы мезофауны почв различных функциональных зон и морфологических единиц ландшафта села Дербетовка.

Отбор почвенных беспозвоночных проходил в  селитебной зоне (точка «1С») улица Садовая, пустырь. Селитебной  коттеджной одноэтажной застройке (точка «2С») частный огород. Селитебная застройка (точка «3С») район школьного двора.
В лесопарковой зоне: (точка «1Л») школьный парк, (точка «2Л») лесополоса возле железной дороги, (точка «3Л») отдельно стоящие деревья вдоль трассы А-154.
В степной зоне: (точка «1Ст») распаханное поле рядом с селом,  (точка «2Ст») целинные земли рядом с трассой сельскохозяйственного назначения, (точка «3Ст») земля рядом с сельскохозяйственными зданиями на территории села. Табл. 1.

description:
Функциональные зоны

Типы антропогенного воздействия:
селитебный, транспортный, сельскохозяйственный

Селитебная

1С

2С

3С

Лесопарковая

1Л

2Л

3Л

Степная

1Ст

2Ст

3Ст

Распределение функциональных зон на территории села.

description:
Точки

Функциональная зона

Численность, экз/м2

1 повторность

2 повторность

3 повторность

Среднее значение

1С

Селитебная Пустырь

64

56

32

50

2С

Селитебная Огород

88

64

80

77

3С

Селитебная Школьный двор

30

32

28

30

1Л

Лесопарковая Школьный парк

24

2Л

Лесопарковая Лесополоса возле Ж/Д

32

58

30

40

3Л

Лесопарковая вдоль трассы

18

20

22

20

1Ст

Сельскохозяйственные земли
Поле

29

31

30

2 Ст

Сельскохозяйственные земли
Целинные земли

43

33

29

35

3 Ст

Сельскохозяйственные земли
Земли рядом с С/х зданиями

16

20

18

Распределение дождевых червей в почвах функциональных зон.

alt: Благодарю за внимание.

description: Благодарю за внимание.

intro: Экологический проект "Почвенная Мезофауна"

title: Экологический проект


file_name: proekt_Sholokhov_A (1).pptx

alt: МОУ «Шацкая средняя школа». « Атомная энергетика: плюсы и минусы»

description:
МОУ «Шацкая средняя школа».« Атомная энергетика: плюсы и минусы»

Тип проекта: информационно- исследовательский
Руководитель проекта : Шишкова В.И.
Автор проекта : Шолохов Андрей

description:
Цель работы: изучить преимущества и недостатки ядерной энергетики, выяснить основные факторы, влияющие н  жизнь, здоровье и деятельность человека

Задачи работы:
  изучить историю развития ядерной энергетики в мире, в Российской Федерации и  в Рязанской области;
рассмотреть факторы, влияющие на жизнь, здоровье и деятельность человека;
представить в виде таблицы плюсы и минусы ядерной энергетики

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Современный этап развития движения студенческих отрядов в Российской Федерации


file_name: фразеология.pptx

alt: Фразеология

description: Фразеология

description:
 Фразеологизм – это устойчивое  неделимое сочетание слов , которое можно заменить синонимом, одним словом.

  Phrasis – «выражение»
  Logos – «учение»

description:
 Лексическое  значение  имеет весь
фразеологизм в целом.

Фразеологизмы – это средства
выразительности языка, они
делают нашу речь эмоциональной
выразительной и яркой.

alt: Море по колено» — ничто не страшно

description:
«Море по колено» —

 ничто не страшно.

«Мухи не обидит» — кроткий человек.

«Как две капли воды» — очень похожи друг на друга.

description:
«Тянуть кота за хвост» —
надолго затягивать какое-либо решение или дело.

«Не разлей вода» —
дружные ребята.

«Витать в облаках» — мечтать.

description:
«Плясать под чужую дудку» — беспрекословно выполнять волю другого человека.

«Сесть на шею» —
 быть обузой для другого человека.

«Водить за нос» — обманывать.

alt: Сфера употребления фразеологизмов

description:
Сфера употребления фразеологизмов

  Стили речи

     книжный

разговорный

публицистический

alt: Откуда берутся фразеологизмы

description:
   Откуда берутся фразеологизмы

   Исконно русские
 сматывать удочки,     расправлять крылья

Старославянские
как зеницу око,
не от мира сего

Из разных профессий
сгущать краски,
ход конем,
привести к общему знаменателю

Крылатые
слова из мифологии
ахиллесова пята,
нить Ариадны,
дамоклов меч

Крылатые слова и выражения, созданные писателем
Голый король
Счастливые часов не наблюдают

title: Фразеология


file_name: Урок 40 Удельное сопротивление.ppt

alt: Расчет сопротивления проводника

description:
Расчет сопротивления проводника.
Удельное сопротивление.

description:
Факты:

Причина сопротивления проводника – взаимодействие электронов с ионами кристаллической решетки металла.
Сопротивление проводника зависит от его длины, площади и от вещества из которого он изготовлен.
Учебник стр 103 рассмотрим опыт.

description:
Удельное сопротивление

Сопротивление прямо пропорционально длине проводника, обратно пропорционально площади его поперечного сечения и зависит от вещества проводника.
Для учета зависимости сопротивления проводника от вещества вычисляют удельное сопротивление вещества.
Удельное сопротивление вещества – физическая величина, которая определяет сопротивление проводника из данного вещества длинной 1 м, площадью 1 кв м.

alt: Обозначения и единицы измерения

description:
Обозначения и единицы измерения

R=ρl/S   l=RS/ρ   S=ρl/R    ρ=RS/l
    ρ – удельное сопротивление
    l – длина проводника
    S – площадь поперечного сечения
    R – сопротивление
2. Единица удельного сопротивления – 1 Ом·1 кв м/1 м или 1 Ом·м

description:
Свойства металлов

Серебро и медь – лучшие проводники электричества.
В быту используют медные, алюминиевые и железные провода.
В приборах с большим сопротивлением используют сплавы – нихром,никелин, фехраль
Фарфор и эбонит почти не проводят электрический ток – хорошие изоляторы

alt: Работа с учебником 1. Вопросы стр 106

description:
Работа с учебником

1. Вопросы стр 106.

alt: Домашнее задание §45-46

description:
Домашнее задание

§45-46

title: Урок 40 Удельное сопротивление


file_name: стажерка адвент календарь.pptx

description:
«Адвент- календарь,
как инновационная игровая форма поддержки инициативы детей»

alt: Вознюк Майя Владимировна , высшая квалификационная категория

description:
Вознюк Майя Владимировна, высшая квалификационная категория

Панова Мария Александровна,
Первая квалификационная
категория

description:
Всем известно, что самый любимый праздник детей – это Новый год. Предновогодняя суета, письма Деду Морозу, украшение ёлки и долгожданные подарки под ней. При подготовке к празднованию Нового года у детей часто возникали вопросы: зачем наряжают ёлку? Настоящий ли Дед Мороз? Где он живёт? А принесёт Дед Мороз подарки? Разобраться в этих вопросах поможет совместная творческо- игровая деятельность, осуществляемая в ходе реализации проекта.
Данный проект направлен на приобщение детей к праздникам, их особенностям проведения. Наш проект поможет детям и родителям стать непосредственными участниками подготовки к Новому году, полностью погрузиться в предновогодний ураган впечатлений и радостного ожидания чуда.

Актуальность

description:
Цель проекта – продолжать знакомить детей с темой ожидания и подготовки к празднику Новый год, через выполнение посильных заданий, игр, творческих работ.
Задачи проекта:
 1. Образовательные:
Расширить представления детей о праздновании Нового года, об истории возникновения праздника
Закрепить знания детей о течении времени (месяц, неделя, день);
Помочь детям наглядно ощутить приближение радостного праздника;
2. Развивающие:
Развивать у дошкольников интеллектуальную инициативу, организаторские способности, приучать активно участвовать в подготовке к празднику.
Способствовать развитию речевого общения, обогащению и расширению словаря.
3. Воспитательные:
Воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к ручному труду.
Укреплять связи дошкольного учреждения с семьей.  Побуждать родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

alt: Этапы реализации проекта: 1 этап:

description:
 Этапы реализации проекта:
1 этап: Подготовительный.
Определение темы проекта, формулирование цели и задач.
Изготовление Адвент-календаря (Борода Дед Мороза).
Разработка плана заданий
Создание развивающей среды.
Информирование родителей о задачах и содержании проекта.
Подбор методической и художественной литературы по выбранной тематике проекта.
2-й этап. Реализация проекта.
3 этап: Заключительный
Подведение итогов.
Презентация опыта работы.

description:
Ожидаемые результаты
1. У детей сформированы  знания о празднике Новый год, об истории новогодней игрушки, о традиции встречи праздника в разных странах;
2. Позитивный настрой в преддверии новогоднего праздника, умение действовать согласованно, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.
3. Активное участие детей и родителей в подготовке к Новому году.
4.Активное взаимодействие с библиотекой «Семейного чтения» №13
5. Дети проявляют активность, инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании, творчестве.
6. Оформление группы и раздевалки с новогодней тематикой
7. Итоговое мероприятие «Новогодний утренник»

description:
№

 мероприятие

сроки

1

Знакомство с адвент- календарём, его функциями.
Чтение письма от Деда Мороза

1 декабря (пятница)

2

Делаем добрые дела! Изготовление кормушек для птиц с родителями.
Заготовление корма для птиц

2, 3 декабря (суббота, воскресенье)

3

Вывешивание кормушек, пополнение их кормом. Наблюдение за птицами.

4 декабря (понедельник)

4

Экскурсия в библиотеку «Скоро! Скоро!  Новый год!»

5 декабря (вторник)

5

 Оформление книжной выставки «Книги о зиме и новогоднем празднике»

6 декабря (среда)

6

Чтение художественной литературы «Новогодние приключения»

7 декабря (четверг)

Перечень мероприятий

description:
№

 мероприятие

сроки

7

Рисование крупой «Волшебные узоры зимы»

8 декабря (пятница)

8

Подбор новогодних стихотворений, заучивание наизусть

9, 10 декабря (суббота, воскресенье)

9

Лепка «Весёлый снеговик»

11 декабря (понедельник)

10

Заучивание новогодних песенок

12 декабря (вторник)

11

День настольных игр: «Новогодняя бродилка», «Пазлы от Деда Мороза», «Новогодний дуббль»

13 декабря (среда)

12

Изготовление украшений: «Новогодняя цепочка», «Шарики». Украшение ёлки в группе.

14 декабря (четверг)

alt: Повторение новогодних стихотворений

description:
№

 мероприятие

сроки

13

Повторение новогодних стихотворений.

15 декабря (пятница)

14

Совместное изготовление новогодних игрушек для выставки детского сада «Лучшая новогодняя игрушка»

16, 17 декабря (суббота, воскресенье)

15

Проведение игровой деятельности совместно с работником библиотеки «История новогодней игрушки»

18 декабря (понедельник)

16

Раскрашивание новогодних раскрасок

19 декабря (вторник)

17

Изготовление подарков для родителей к новому году «Снежный шар»

20 декабря (среда)

18

Просмотр новогоднего мультфильма «Снеговик- почтовик»

21 декабря (четверг)

description:
№

 мероприятие

сроки

19

Написание писем с новогодними пожеланиями солдатам

22 декабря (пятница)

20

Подбор и изготовление экспонатов для выставки «Символ нового года»
Написание писем Деду Морозу для новогодней почты

23, 24 декабря (суббота, воскресенье)

21

Оформление выставки «Символ нового года»

25 декабря (понедельник)

22

Встреча снеговика- почтовика, отправление писем Деду Морозу

26 декабря (вторник)

23

Новогодний утренник.
Новогодняя фотосессия.

27 декабря (среда)

24

Изготовление коллективной работы для выставки детского сада «Новый год стучится в дверь!»

28 декабря (четверг)

description:
№

 мероприятие

сроки

25

Беседа «Безопасный Новый год»
Лепка «Новогодние ёлочки».

29 декабря (пятница)

26

Фотосессия у Новогодней ёлки дома.
Встречаем Новый год!

30, 31 декабря (суббота, воскресенье)

alt: Адвент – календарь каждый год!

description: Адвент – календарь каждый год!

alt: Сотрудничество с библиотекой

description:
Сотрудничество
с библиотекой

alt: Сотрудничество с родителями

description: Сотрудничество с родителями

alt: Сотрудничество с сотрудниками детского сада

alt: Выставки детско – родительских творческих работ и фото

alt: Творческие коллективные работы

description: Творческие коллективные работы

alt: Творчество детей

description: Творчество детей

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Василий Иванович Печёнов.ppt

alt: Ветерану Великой Отечественной войны

description:
Ветерану Великой Отечественной войны Печёнову Василию Ивановичу посвящается

Святая память

alt: Сделал я для Отчизны, что мог,

description:
Сделал я для Отчизны, что мог,
От врагов её счастье берег,
За неё я стоял средь огня,
И она не забудет меня.
Иван Денисенко

description:
В.И.Печёнов родился 8 мая 1923 года в селе Петропавловка. Родители Акулина Никитична и Иван Январович работали в колхозе. В семье росли четыре сына и одна дочь. Два брата не вернулись с войны: один погиб, другой пропал без вести.
Василий Иванович получил семилетнее образование.
Работать начал очень рано. За 100 граммов муки дети работали поводырями. До войны работал в колхозе слесарем. Ремонтировал фургоны, косилки, делал из проволоки гвозди.
В 16 лет стал комсомольцем. Был секретарём комсомольской организации, а в школе – пионервожатым. Его уважительно называли «товарищ Вася».
Комсомолец Василий был очень активным. Он заведовал клубом, в оркестре играл на мандалине, заведовал избой – читальней. Вместе с другими комсомольцами возводил плотину на Старице.
По вечерам молодые парни и девчата бегали на танцы. В это время и влюбился Василий в скромную девушку – Анну Рузаеву.
Но все планы молодых людей прервала война.

Довоенные годы

alt: Так было!

description: Так было!

description:
Дневник Василия Ивановича

Запись об отправке на фронт. 21августа 1941 года.

alt: В.И.Печёнова провожали на фронт

description: 21 августа 1941 года В.И.Печёнова провожали на фронт.

description: В городе Куйбышеве В.И.Печёнов проходил курсы радистов - телефонистов. Затем его с другими радистами отправили в Москву.Немцы рвались к столице. 7 ноября Василий Иванович был участником парада на Красной площади. Он видел на трибуне Мавзолея Сталина и членов Правительства.

alt: В декабре 1941 года отбивали немцев от

description:
В декабре 1941 года отбивали немцев от Москвы.
А в январе 1942 года молодые солдаты попали на передовую.
Долог и труден был путь солдата к победе. Сердце и душу согревали письма из дома от родных.
Как большую реликвию хранит старый солдат письмо, которое сохранила его жена , Анна Васильевна.
Помимо признания в любви прикрепил солдат для своей невесты цветок. Облетели с годами лепестки цветка, остался лишь стебелёк.

description:
Тула, Калуга, Смоленск – города, которые освобождал солдат.
Могилёв. 8 марта 1944года – тяжёлое ранение.

alt: Вот как описывает бой однополчанин

description: Вот как описывает бой однополчанин Василия Ивановича:

description: До сентября 1944года Василий Иванович находился на излечении в госпитале города Сызрань.

description:
1942 год : медаль «За боевые заслуги»
1943 год: медаль «За отвагу»
1943 год: «Орден Красной Звезды»
После войны: «Орден Отечественной войны»

Награды Печёнова ВасилияИвановича

title: Классный час о герое Великой Отечественной войны  В.И.Печенове


file_name: Фонетика.pptx

description:
Презентация по русскому языку на тему:
«Фонетика»

Выполнила: Помазуева Анна Александровна
Учитель начальных классов

description:
Фонетика

Термин восходит к fonetikos (греч.) – «звуковой, голосовой».
Фонетикой называется раздел языкознания, изучающий звуки речи и звуковое строение языка.

alt: Алфавит

description: Алфавит

alt: Лента букв

description: Лента букв

alt: Гласные буквы А О У Э Ы Я Е Ю Ё

description:
Гласные буквы

А

О

У

Э

Ы

Я

Е

Ю

Ё

И

alt: Гласные звуки [и] [ы] [у] [э] [о] [а]

description:
Гласные звуки

 [и]   [ы]   [у]
 [э]   [о]   [а]

alt: Согласные буквы Б В Г Д Ж

description:
Согласные буквы

Б  В  Г  Д  Ж  З Й  К  Л  М  Н  П Р  С  Т  Ф  Х Ц  Ч  Ш  Щ

description:
Согласные парные по
твёрдости / мягкости

Твёрдые: [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м]
[н] [п]  [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие:[б`] [в`] [г`] [д`] 	[з`] [к`] [л`] [м`]  [н`] [п`] [р`]	[с`] [т`] [ф`] [х`]

description:
Согласные непарные твёрдые:
[ж], [ш], [ц].
  Согласные непарные мягкие:
[ч`], [ш`], [й`].

description:
Согласные парные по
звонкости / глухости

Звонкие:
 [б] - [б`], [в] - [в`], [г] - [г`], <br>[д] - [д`], [з] - [з`],[ж].<br><i>Глухие: <br></i>[п] - [п`],[ф] - [ф`],<br>[к] - [к`], [т] - [т`], [с] - [с`], [ш].

description:
Согласные звонкие непарные:
[й], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].
Согласные глухие непарные:
[х], [х`], [ц], [ч`], [ш`].

description: Ъ и Ь не являются ни согласными, ни гласными буквами, и звука не имеют.

description: В слове столько слогов, сколько гласных звуков.

alt: Слог , который произносится в слове с большей силой, называется ударным

description:
Слог, который произносится в слове с большей силой, называется ударным.
Гласный звук в этих слогах называется ударным.

alt: Фонетический разбор слова

description: Фонетический разбор слова

intro: Презентация на тему: Фонетика

title: Презентация на тему: Фонетика


file_name: Презентация по истории Древнего мира _Семь чудес света_.ppt

alt: СЕМЬ ЧУДЕС

description:
СЕМЬ  ЧУДЕС                                        СВЕТА

Учитель: Бурцева  О. А.

description: Самые древние среди семи чудес света – пирамиды Египта, три гигантские гробницы фараонов Египта IV царской династии, воздвигнутые в 3-2-м тысячелетии до н.э в Гизе. Эти монументальные сооружения имеют геометрическую форму и напоминают гигантские кристаллы.

alt: Египетские пирамиды Гизы

description: Египетские пирамиды Гизы

alt: Самая высокая из них - пирамида фараона

description: Самая высокая из них - пирамида фараона Хуфу, более известная, как пирамида Хеопса , как называли его греки.

description: Две другие египетские пирамиды фараонов: Хафра (Хефрена)и Менкаура (Микерина) имеют конструкцию, аналогичную пирамиде Хеопса. Пирамиды имеют правильную геометрическую форму

description: Висячие сады Семирамиды (Вавилона) слыли одним из «семи чудес света». Сады Семирамиды считаются вершиной садового искусства. Это древние сады Вавилона, столицы Месопотамии.

description: Статуя Зевса Олимпийского относится к чудесам света. Ее создал приблизительно в 430 г. до н.э. Фидий Афинский, великий скульптор V века до н. э. для храма в Олимпии.

description: К числу семи чудес света относится и огромная статуя Аполлона, возведенная на острове Родос в Эгейском море в ознаменование снятия осады с Родоса (305-304 до н.э; по другим сведениям 292-280 до н.э.).

alt: Храм Артемиды , богини луны и охоты и сестры

description: Храм Артемиды, богини луны и охоты и сестры Аполлона, причисляли к семи чудесам света. Римляне называли богиню Дианой.

description: Одно из чудес света - храм-мавзолей в городе Галикарнасе на юге Малой Азии, в котором был захоронен правитель Карии, персидский царь Мавсол (Мавзол).

description: Седьмое чудо света - Александрийский маяк или Фарос Александрийский, огромный маяк, сооруженный у входа в бухту египетского города Александрия, на острове Фарос. Александрийский маяк построен в 299-279 г. до н. э. при фараоне Птоломее II Египетском. Находясь на перекрестке морских дорог, он был знаком всем мореплавателям как самый крупный и самый красивый маяк. Его высота составляла около 150 метров.

intro: Презентация по истории Древнего мира, в которой рассказывается о семи  чудесах света.

title: Презентация по истории Древнего мира "Семь чудес света"


file_name: Логические задачи с таблицами.pptx

alt: Логические задачи Составила: Чувакова

description:
Логические задачи

 Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
         Томской области

alt: Задача №1: Беседуют трое: Белокуров,

description:
Задача №1:

Беседуют трое: Белокуров, Чернов и Рыжов. Брюнет сказал Белокурову: «Любопытно, что один из нас русый, другой – брюнет, а третий – рыжий, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии». Какой цвет волос имеет каждый из беседующих?

Решение:

Составим таблицу : отметим в ней каждое утверждение знаком «-»

Белокуров

Чернов

Рыжов

белокурый

брюнет

рыжий

-

-

-

-

+

-

+

-

+

Ответ: Белокуров - рыжий, Чернов - белокурый, Рыжов - брюнет

alt: Задача №2: Александр, Борис, Виктор и

description:
Задача №2:

Александр, Борис, Виктор и Григорий – друзья. Один из них – врач, другой – журналист, третий – спортсмен, а четвёртый – строитель. Журналист написал статьи об Александре и Григории. Спортсмен и журналист вместе с Борисом ходили в поход. Александр и Борис были на приёме у врача. У кого какая профессия?

Решение:

Составим таблицу : отметим в ней каждое утверждение знаком «-»

Александр

Борис

Виктор

Григорий

врач

журналист

спортсмен

строитель

-

-

-

-

-

-

+

-

-

-

+

-

-

+

-

+

Ответ: Александр - спортсмен, Борис - строитель, Виктор – журналист, Григорий – журналист.

alt: Задача №3: В кругу сидят Иванов,

description:
Задача №3:

В кругу сидят Иванов, Петров, Марков и Карпов. Их имена: Андрей, Сергей, Тимофей и Алексей. Известно, что:
Иванов не Алексей и не Андрей;
Сергей сидит между Марковым и Тимофеем;
Карпов не Сергей и не Алексей;
Петров сидит между Карповым и Андреем.
Назовите имя и фамилию каждого.

Решение:

Составим таблицу : отметим в ней каждое утверждение знаком «-»

Андрей

Сергей

Тимофей

Алексей

Иванов

Петров

Марков

Карпов

-

-

-

-

-

-

-

-

+

-

+

+

+

-

-

-

Ответ: Андрей Марков, Сергей Иванов, Тимофей Карпов, Алексей Петров

description:
Задача №4:

На улице, став в кружок, беседуют четыре девочки: Ася, Катя, Галя и Нина. Девочка в зелёном платье(не Ася и не Катя) стоит между девочкой в голубом платье и Ниной. Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом платье и Катей. Какого цвета платье было надето на каждой из девочек?

Решение:

Составим таблицу : отметим в ней каждое утверждение знаком «-»

Ася

Катя

Галя

Нина

Зелёное платье

Голубое платье

Белое платье

Розовое платье

-

-

-

-

+

-

-

+

-

-

-

-

+

-

-

+

Ответ: Галя – в зелёном, Катя – в голубом, Ася – в белом, Нина – в розовом.

description:
Задача №5:

     В очереди за билетами в кино стоят друзья: Юра, Миша, Володя, Саша и Олег. Известно, что Юра купит билет раньше, чем Миша, но позже Олега; Володя и Олег не стоят рядом, а Саша не находится рядом ни с Олегом, ни с Юрой, ни с Володей. Кто за кем стоит?

Решение:

Составим таблицу : отметим в ней каждое утверждение знаком «-»

Юра

Миша

Володя

Саша

Олег

первый

второй

третий

четвёртый

последний

-

-

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

+

-

+

+

Ответ: Юра, Миша, Володя, Саша, Олег.

-

-

-

-

-

-

-

-

description:
Задача №6:

Учащиеся школы решили организовать инструментальный ансамбль. Михаил играет на саксофоне. Пианист учится в 9 классе. Ударника зовут не Валерием, а ученика 10 класса зовут не Леонидом. Михаил учится не в 11 классе. Андрей – не пианист и не ученик 8 класса. Валерий учится не в 9 классе, ударник  - не в 11. Леонид играет не на контрабасе. На каком инструменте играет Валерий и в каком классе он учится?

Решение:

Составим таблицу : отметим в ней каждое утверждение знаком «-»

Михаил

Валерий

Леонид

Андрей

саксофон

пианино

ударные

контрабас

-

+

-

-

-

-

-

-

-

+

-

-

-

+

-

+

Валерий играет на контрабасе. Для того, чтобы определить в каком он классе составим ещё одну таблицу.

description:
8

9

10

11

Михаил- играет на саксофоне

Валерий - играет на контрабасе

Андрей – играет на ударных

Леонид – играет на пианино

Продолжение
Пианист учится в 9 классе.  Ученика 10 класса зовут не Леонидом. Михаил учится не в 11 классе. Андрей –не ученик 8 класса. Валерий учится не в 9 классе, ударник  - не в 11. В каком классе учится Валерий?

+

-

-

-

-

-

-

-

+

Ответ: Валерий играет на контрабасе и учится в 11 классе.

alt: Задача для самостоятельного решения:

description:
Задача для самостоятельного решения:

В одном дворе живут четыре друга. Вадим и шофёр старше Сергея; Николай и слесарь занимаются боксом; электрик – младший из друзей; по вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого из друзей.

Решение:

Вадим

Сергей

Николай

Антон

Шофер

-

+

Слесарь

+

-

Токарь

+

-

Электрик

-

+

-

Ответ: Вадим – токарь, Сергей – слесарь, Николай – элекстрик, Антон - шофёр

alt: Задача для самостоятельного решения:

description:
Задача для самостоятельного решения:

   Клоуны Бим, Бам и Бом вышли на арену в красной, синей и зелёной рубашках(все в разных). Их туфли были тех же цветов (у каждого клоуна свой). Туфли и рубашка Бима были одного цвета. На Боме не было ничего красного. Туфли Бама были зелёные, а рубашка нет. Каких цветов были туфли и рубашка у Бома и Бима?

Решение:

рубашка

Бим

Бам

Бом

Красный

+

-

Синий

-

+

-

Зелёный

+

туфли

Бим

Бам

Бом

Красный

+

-

Синий

-

+

Зелёный

+

-

Ответ: Бом – в синих туфлях и зелёной рубашке, Бим – во всём красном.

alt: Задача для самостоятельного решения:

description:
Задача для самостоятельного решения:

   В семье четверо детей , им 5,8,13 и 15 лет. Их зовут Аня, Боря, Вера и Галя. Сколько лет каждому ребёнку, если одна девочка ходит в детский сад, Аня старше Бори и сумма лет Ани и Веры делится на три?

Решение:

Аня

Боря

Вера

Галя

5

-

+

-

8

+

-

13

+

-

15

-

+

Ответ: Аня – 13 лет, Боре – 8 лет, Вере – 5 лет, Гале – 15 лет.

alt: Задача для самостоятельного решения:

description:
Задача для самостоятельного решения:

   Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в соревновании, причём никакие два мальчика не делили между собой какие-нибудь места. На вопрос, кто какое место занял, Коля ответил:  «Ни первое, ни четвёртое»; Борис сказал : «Второе», а Вова заметил, что он был не последним. Какое место занял каждый из мальчиков?

Решение:

Коля

Боря

Вова

Юра

Первый

-

+

-

Второй

+

-

Третий

+

-

Последний

-

+

Ответ: Коля – третий, Борис – второй, Вова – первый, Юра - последний.

alt: Задача для самостоятельного решения:

description:
Задача для самостоятельного решения:

На школьной дискотеке Валентин, Николай, Владимир и Алексей, все из разных классов, танцевали с девочками, но каждый танцевал не со своей одноклассницей. Лена танцевала с Валентином, Аня – с одноклассником Наташи, Николай – с одноклассницей Владимира, а Владимир – с Олей. Кто с кем танцевал, и кто с кем учится?

Решение:

пары

Валентин

Николай

Владимир

Алексей

Лена

+

-

Аня

-

+

-

Наташа

+

Оля

+

-

одноклассники

Валентин

Николай

Владимир

Алексей

Лена

-

+

Аня

+

-

Наташа

+

-

Оля

+

-

alt: До новых встреч с занимательными задачами

intro: Презентация содержит занимательные математические задачи, решаемые с помощью таблиц.

title: Комбинаторика. Логические задачи с таблицами


file_name: Урок 11 Правила безопасности при неблагоприятной экологической обстановке.ppt

description: « Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке»

alt: Загрязнение воды Загрязнение воздуха

description:
Загрязнение воды

Загрязнение воздуха

Загрязнение почвы

alt: Неблагоприятная экологическая обстановка это загрязненная окружающая среда, вызванная деятельностью человека и отрицательно влияющая на его здоровье

description:
Факторы окружающей    среды

 Мутации – наследственные изменения.

Мутагены – это физические и химические факторы, вызывающие наследственные изменения – мутации.

Ген – единица наследственной информации.

Мутагенез – процесс изменения генов под воздействием окружающей среды.

alt: Употребление каких продуктов питания расширяет защитные возможности организма при неблагоприятной экологической обстановке?

description:
Наименование продуктов и наличие в них витаминов А,Е,С.

Витамины

Капуста белокочанная

Морковь

Картофель

Лук репчатый

Салат посевной

Шпинат огородный

Перец стручковый

Петрушка обыкновенная

Свёкла обыкновенная

Грецкий орех

Помидоры

Яблоки

А

+

+

+

Е

+

+

С

+

description:
Как влияют витамины А, В, С на защитные свойства организма.

Витамин А содержится в продуктах животного происхождения (сливочное масло, яичный желток, печень). Во многих растительных пищевых продуктах (морковь, шпинат, салат, петрушка, абрикос и др.) содержится каротин. В организме из каротина образуется витамин А, Он обеспечивает нормальный рост, участвует в образовании зрительных пигментов, регулирующих темновую адаптацию глаза, нормализует обменные процессы в коже, тканях печени и других органах.

description: Витамин Е содержится в зелёных частях растений, особенно в молодых ростках злаков. Богаты витамином растительные масла (подсолнечное, хлопковое, кукурузное, арахисовое, соевое). Витамин Е является антиокислителем, препятствующим развитию процесса образования в большом количестве опасных для организма свободных радикалов, нормализует обмен веществ мышечной ткани.

description: Витамин С содержится в значительных количествах в продуктах растительного происхождения (плоды шиповника, капуста, чёрная смородина, лимоны, апельсины и другие фрукты и ягоды). Он участвует в окислительно-восстановительных процессах, свёртывании крови, углеводном обмене и восстановлении тканей.

description:
Варианты поведения в повседневной жизни в условиях не совсем благоприятной экологической обстановки

Первое направление – расширение возможностей вашего организма противостоять различным опасным для здоровья веществам и факторам окружающей среды, которое можно достичь за счёт увеличения в различных пределах в ежедневном пищевом рационе продуктов, содержащих витамины А,С, Е.
Второе направление – это желание каждого человека внести посильный вклад в сохранение окружающей природной среды.
Третье направление – это умение в повседневной жизни избегать мест, где концентрация вредных веществ превышает установленные нормы.

description:
Это должен знать каждый!

Если ваш дом находится рядом с территорией промышленных объектов, то, для того чтобы проветрить помещение, необходимо учитывать направление ветра. Если ветер дует от промышленной зоны, окна лучше держать открытыми.
Не следует ходить пешком вдоль автомобильных магистралей с интенсивным движением транспорта, особенно если ветер дует со стороны автомагистрали.
Для прогулок и занятий физической культурой лучше выбирать место в парке, сквере или лесопарке.
Купаться можно только в установленных местах, где состояние воды проверено и не опасно для здоровья.

description:
Экологическая культура

Отсутствие вредных привычек

Здоровое и сбалансированное питание с витаминами и микроэлементами

Ответственность за сохранение окружающей среды

Соблюдение установленных норм времени проведения за компьютером и телевизором

Умение избегать места, где концентрация вредных веществ превышает ПДК


file_name: презентация (1).pptx

description:
Вторичное использование пенопласта в домашних условиях с целью помочь  утилизации пластика

Выполнил
Ученик 4 »Б» класса
МБОУ СОШ№3 им.Е.И.Гришко
СИГАРЕВ  ДЕНИС
Руководитель:
Компаниец  Валерия Игоревна
Учитель начальных классов.

Здравствуйте уважаемое жюри и участники научной конференции!
                              тема моей работы:

alt: Задачи : изучить и проанализировать информационные источники (книги, журналы, газеты, справочники, определенные сайты в сетях

description:
цель проекта: выяснить свойства пластика и изготовить основание ручки в домашних условиях из пенопласта.

Задачи:
изучить и проанализировать информационные источники (книги, журналы, газеты, справочники, определенные сайты в сетях Интернет);
выяснить свойства пластика и его влияние на окружающую среду;
изготовить пластик в домашних условиях.

 Гипотеза: вторичное использование пластика в домашних условиях позволит меньше загрязнять окружающую среду.

description: Предмет исследования: вторичное использование пенопласта.Методы: изучение литературы по проблеме исследования; наблюдение; беседы; опыт.Объект исследования: экологическое состояние окружающей среды.

description:
Когда-то пенопласт использовался как теплоизоляционный материал в холодильных установках.  Впрочем, этим применение пенопласта не ограничивается, также он используется:

- в качестве декоративного материала.

alt: - для производства игрушек, мебели;

description: - для производства игрушек, мебели;

alt: - как утеплитель и амортизационный материал в одежде и шлемах;

alt: - для производства упаковочной тары; и многое другое…

description:
Сегодня основными сферами применения пенополистирола являются строительство, упаковка, производство товаров народного потребления и дизайн.

Но несмотря на это  пенопласт пагубно влияет на окружающую среду и на здоровье человека.

description:
Производители рекламируют материал как: экологичный, безвредный, cамозатухающий, не подвержен гниению, долговечный.

 Однако мнения специалистов в области экологии и строительства дают повод сомневаться в этих характеристиках.

description:
 Рассмотрим основные претензии к этому материалу.

Попав на свалку, отходы упаковок, одноразовая посуда, рассыпавшись под влиянием ультрафиолета на гранулы, будет лежать там вечно.

Когда говорят об отсутствии влияния пенопластов на природу, говорят об инертности материала, не учитывая то обстоятельство, что он не разлагается.

description:
Так же пенопласт при большой площади возгорания и большой температуры выделяет ядовитый газ

.

description: При эксплуатации около 20 лет происходит разложение материала на 10–15% и увеличение вредных выделений.

description:
Вывод: пенопласты вредит природе и очень опасен при пожаре.

В Европе, Америке существуют специальные точки сбора.
В России пока такой практики нет.
Из-за низкой плотности пенопласта , возникают сложности в его утилизации, поскольку пенопласт имеет большие объемы при малой массе.
Поэтому далее, мы решили попробовать переработать пенопласт в домашних условиях и изготовить корпус для ручки.

Поскольку пенопласт присутствует в каждом доме, предлагаем далее рассмотреть способы его утилизации.

 Эксперты Ассоциации европейских производителей (ППС) считают, что жизненный цикл пенопласта заканчивается только при полной ликвидацией его отходов.

description:
Практическая часть.

Для данного эксперимента понадобится:
Пенопласт
Ацетон
Стеклянная емкость
Перчатки
Маска
Защитные очки

Для начала берём ацетон, наливаем его в стеклянную чашку (Приложение1).

 Далее ломаем пенопласт на небольшие кусочки и погружаем в ацетон.

alt: Разминаем пенопласт Заливаем ацетоном

description:
Разминаем пенопласт

Заливаем ацетоном

Приложение № 1

description:
Пенопласт начинает постепенно растворяться.

Вовремя растворения состав систематически разминаем. Добавляем  пенопласта столько, сколько нужно для того, чтобы наша масса стала густой.

Так получается густая, белая пластичная масса, с которой можно  лепить всё что угодно.

Полученная масса похожа на резину или тесто, очень хорошо тянется.

description:
Для предания цвета можно добавить любой колер.

Мой эксперимент показал что колер работает. Чем больше краски тем ярче и насыщеннее цвет.

description:
Затем я раскатал из получившейся массы колбаску и положил в неё пасту с шариковой ручки. Далее  начинаем облеплять пасту,  (Приложение 2)предавая форму.

 Лепить пришлось быстро, из-за испарения ацетона масса стала очень быстро затвердевать.

Приложение №2

description:
 После того как работа была окончена, я оставил ручку на три часа в хорошо проветриваемом помещении, чтобы она затвердела.

Через три часа ручка затвердела лишь в некоторых местах. Чтобы ручка не сломалась, мы решили дождаться, когда она затвердеет полностью и станет прочной. В итоге мне пришлось ждать 22 часа.

description:
заключение

Учитывая всё, что было сказано выше, мы пришли к выводу, что полностью отказаться от пенопласта достаточно трудно. Однако можно организовать пункт его сбора и вторично переработать его так как пенопласта очень много в мире.
 Нам  кажется, что с появлением в жизни синтетические пластмассы, возникла проблема его утилизации. Но она есть, и она касается всех. Значит, и решать её нужно всем вместе.

Давайте сохраним нашу планету вместе!

alt: Спасибо за внимание! С вами был

description:
Спасибо за внимание!

С вами был Денис

title: Презентация к защите проекта "Изготовление пенопласта в домашних условиях"


file_name: презентация с гиппересслками.pptx

description:
Презентация с использованием гиперссылок на тему: «Путешествие в космос»

Выполнила Студентка 143 группы Прибыткова Екатерина Вячеславовна

description: Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по космосу. Выберете планету , звезду или спутник куда бы вы хотели отправиться.

alt: До скорых встреч!

description: До скорых встреч!

title: Интерактивная игра "Путешествие в космос"


file_name: Брошь из атласных лент.pptx

alt: Изысканная брошь из атласных лент

description: Изысканная брошь из атласных лент

description:
	Коко Шанель – творец дома моды, обозначила перечень украшений, которые должны быть у каждой истинной девушки. Перечень включает в себя: браслет, часы, кольцо и, конечно же, брошь. Сегодня вы узнаете как украсить вещь, добавить в неё загадочность и подчеркнуть уникальный вкус. Итак, поехали!
Вам понадобится: (нитки, ножницы, машинка (швейная), кружок из фетра, кружево, булавка, атласная лента).

description:
Мастер-класс

1) Для приготовления аксессуара нужны ленты двух  цветов. Один цвет – для нижней основы, другой для верхней части. Разрезаем ленточку для нижней основы на 8 частей (одинаковых отрезков). Если вы хотите более объёмную брошь,  возьмите ленту большей ширины и увеличьте длину отрезков .

description:
2) Сложите отрезки пополам.

3) Перпендикулярно положите два отрезка.

4) По диагонали сделайте строчку (небольшую).

description:
5)Повторить 4 пункт для оставшихся отрезков ленточки.

6)Сложить в форме крестика две заготовки. Сделать тоже с остальными заготовочками.

description:
7) Повторите шестой пункт, чтобы получилось 8 лепесточков. Сшейте их в центре.

8) Делаем верхний слой! Возьмите ленточку меньшей ширины другого цвета.

9) Положите ленточку к нижнему слою, измерьте длину отрезков для верхней части.

10) Сделайте 8 равных частей.

11) Сложите пополам каждый отрезок, придайте нужную форму. В нижней части – прострочит

description:
12) Повторить седьмой пункт. К основанию броши пришить 8 лепесточков.

13) Приготовьте кружевную ленточку, которая на ваш взгляд сочетается с брошью.

14) Своими руками у основания прошейте кружево. Стяните ниточку сделав круг.

alt: Боковую часть кружева – прошить

description:
15) Боковую часть кружева – прошить.
16) Из двух слоёв ленточек — пришить кружевной круг.
17) Украсьте брошь на ваше усмотрение. Это можно сделать в центре – бисером, жемчугом, бусинками, блёстками.
18) С изнаночной стороны – пришить из фетра кружок. Закрепите застёжку – прикрепите к кругу из фетра застёжку для броши или булавочку.

title: Брошь из атласных лент


file_name: Работа с таблицами и списками MS Word.pptx

alt: Работа с таблицами и списками MS

description: «Работа с таблицами и списками MS Word»

description:
Вставка таблицы:

Первый способ (не рекомендуется) : установить курсор туда, где будет находиться создаваемая таблица во вкладке Вставка в группе Таблицы нажать на кнопку Таблица в появившемся табло при нажатой левой кнопке выделить необходимое число столбцов и строк NB: созданная таким способом таблица будет занимать всю ширину страницы и иметь столбцы одинаковой ширины. Вставка таблицы

description:
Вставка таблицы:

Второй способ (рекомендуется) : установить курсор туда, где будет находиться создаваемая таблица во вкладке Вставка в группе Таблицы нажать на кнопку Таблица в появившемся окне выбрать команду Вставить таблицу в окне Вставка таблицы выбрать требуемое количество строк и столбцов, а также способ автоподбора Вставка таблицы

description:
Добавление в таблицу строк:

Установить курсор в любую ячейку строки таблицы, выше или ниже которой требуется вставить новую строку на вкладке Макет в группе Строки и столбцы нажать кнопку Вставить сверху или Вставить снизу при работе в других вкладках для вставки строк можно воспользоваться контекстным меню Вставить (вызывается нажатием правой клавиши мыши) если в таблицу требуется вставить сразу несколько новых строк, то следует выделить в таблице такое же число строк, а затем воспользоваться любым из описанных выше способов. Добавление в таблицу строк

alt: Добавление в таблицу столбцов:

description:
Добавление в таблицу столбцов:

Установить курсор в любую ячейку столбца таблицы, левее или правее которого требуется вставить новый столбец на вкладке Макет в группе Строки и столбцы нажать кнопку Вставить слева или Вставить справа при работе в других вкладках для вставки столбца можно воспользоваться контекстным меню Вставить (вызывается нажатием правой клавиши мыши) если в таблицу требуется вставить сразу несколько новых столбцов, то следует выделить в таблице такое же число столбцов, а затем воспользоваться любым из описанных выше способов. Добавление в таблицу

alt: Удаление строки/столбца/таблицы:

description:
Удаление строки/столбца/таблицы:

Установить курсор в любую ячейку удаляемой строки/столбца/таблицы во вкладке Макет в группе Строки и столбцы нажать кнопку Удалить в открывшемся списке выбрать соответствующую команду Удалить строки, Удалить столбцы или Удалить таблицу NB: клавиша Delete не удаляет строки и столбцы таблицы, а только очищает их содержимое Удаление строки/столбца/таблицы

alt: Изменение высоты строки: Первый способ (быстрый) : навести указатель мыши на границу строки так, чтобы он превратился в двунаправленную стрелку нажать на левую кнопку мыши…

description:
Изменение высоты строки:

Первый способ (быстрый) : навести указатель мыши на границу строки так, чтобы он превратился в двунаправленную стрелку нажать на левую кнопку мыши и перетащить границу строки Второй способ (точный) : установить курсор в любую ячейку строки таблицы или выделить несколько смежных строк во вкладке Макет в группе Размер ячейки в счетчике Высота установить требуемое значение NB: высота строк обычно устанавливается в режиме автоподбора Изменение высоты строки

alt: Изменение ширины столбца: Первый способ (быстрый) : навести указатель мыши на границу столбца так, чтобы он превратился в двунаправленную стрелку нажать на левую кнопку мыши…

description:
Изменение ширины столбца:

Первый способ (быстрый) : навести указатель мыши на границу столбца так, чтобы он превратился в двунаправленную стрелку нажать на левую кнопку мыши и перетащить границу столбца NB: при этом будет изменяться ширина смежных столбцов Второй способ (точный) : установить курсор в любую ячейку столбца таблицы или выделить несколько смежных столбцов во вкладке Макет в группе Размер ячейки в счетчике Ширина установить требуемое значение Изменение ширины столбца

description:
Объединение ячеек:

Выделить объединяемые ячейки NB: объединять можно только смежные ячейки, которые суммарно образуют прямоугольную область во вкладке Макет в группе Объединить нажать кнопку Объединить ячейки При работе в других вкладках можно щелкнуть правой кнопкой мыши по выделенным ячейкам и в контекстном меню выбрать команду Объединить ячейки Объединение ячеек

description:
Разбиение ячеек:

Установить курсор в разделяемой ячейке или выделите несколько разделяемых ячеек во вкладке Макет в группе Объединить нажать кнопку Разбить ячейки в окне Разбиение ячеек укажите требуемое число столбцов и строк, на которые разделяется ячейка При работе в других вкладках можно щелкнуть правой кнопкой мыши по выделенным ячейкам и в контекстном меню выбрать команду Разбить ячейки Разбиение ячеек

description:
Разделение таблицы:

Установить курсор в любой ячейке строки, с которой будет начинаться новая таблица во вкладке Макет в группе Объединить нажать кнопку Разбить таблицу NB: таблицу можно разделить только по горизонтали Разделение таблицы

description:
Границы таблицы:

Выделить таблицу или ее фрагмент, для которого будут устанавливаться границы во вкладке Конструктор в группе Стили таблиц нажать кнопку Границы в раскрывшемся списке выбрать команду Границы и заливка во вкладке Граница диалогового окна Границы и заливка задать тип, цвет и толщину линии границы Для установки произвольного обрамления нужно воспользоваться кнопками, расположенными в разделе Образец. Однократное нажатие кнопки устанавливает или снимает границу Также можно использовать элементы группы Нарисовать Границы таблицы

description:
Заливка ячеек таблицы:

Выделить таблицу или ее фрагмент, для которого будут устанавливаться заливка во вкладке Конструктор в группе Стили таблиц нажать кнопку Границы в раскрывшемся списке выбрать команду Границы и заливка во вкладке Заливка диалогового окна Границы и заливка задать цвет заливки, при необходимости - узор Для быстрой заливки можно использовать кнопку Заливка - Заливка ячеек таблицы

description:
Выравнивание текста в ячейке:

Выделить фрагмент таблицы, для ячеек которого изменяется выравнивание. Если выравнивание изменяется в одной ячейке, то достаточно установить в ней курсор во вкладке Макет в группе Выравнивание выберите один из девяти возможных вариантов При работе в других вкладках можно воспользоваться командой контекстного меню (вызывается нажатием правой клавиши мыши) Выравнивание ячеек Выравнивание текста в ячейке

description:
Направление текста в ячейке:

Выделить фрагмент таблицы, в ячейках которого поворачивается текст. Если выравнивание изменяется в одной ячейке, то достаточно установить в ней курсор во вкладке Макет в группе Выравнивание нажать кнопку Направление текста Если текст был горизонтальным, то один щелчок по кнопке расположит текст сверху вниз. Следующий щелчок повернет текст снизу вверх. Следующий щелчок снова расположит текст горизонтально При работе в других вкладках можно воспользоваться командой контекстного меню (вызывается нажатием правой клавиши мыши) Направление текста Направление текста в ячейке

description:
Вычисления в таблице:

Установить курсор в ячейке, в которой должны быть произведены вычисления во вкладке Макет в группе Работа с таблицами нажать кнопку Формула в диалоговом окне Формула ввести нужную формулу (если в ячейках таблицы находятся числа, то автоматически предлагается сложить их) Примеры формул: =SUM(LEFT) складывает все значения в строке, расположенные левее вычисляемой ячейки =SUM(ABOVE) складывает все значения в столбце, расположенные выше вычисляемой ячейки Вычисления в таблице

description:
Перенос заголовков таблицы на следующую страницу:

Установить курсор в первую строку таблицы или, если в качестве заголовков используется несколько первых строк, выделить их во вкладке Макет в группе Данные нажать кнопку Повторить строки заголовков Перенос заголовков таблицы на следующую страницу

alt: Создание стиля таблицы: Во вкладке

description:
Создание стиля таблицы:

Во вкладке Конструктор в группе Стили таблиц развернуть галерею стилей таблиц выбрать команду Создать стиль таблицы в окне Создание стиля указать Имя стиля настроить общие параметры для всей таблицы NB : при отсутствии нужных параметров в диалоговом окне Создание стиля выбрать соответствующий пункт в списке кнопки Формат Создание стиля таблицы

description:
Списки:

Список - это автоматическая пометка каждого абзаца порядковым номером, буквой или каким-нибудь значком - кружочком, галочкой и т. п. Это гораздо удобнее, чем помечать вручную: например, вы создали документ с пронумерованными пунктами. Если вставить в середине дополнительный пункт, все последующие номера автоматически изменятся. Так же можно сделать многоуровневый список, задать разный формат нумерации и прочее.

description:
Работу выполнил Мармылев Александр студент группы МИ-89

Спасибо за внимание!

title: Работа с таблицами и списками MS Word


description:
Коррекция тревожности младших школьников средствами прикладного искусства.Мастер класс«Чудо фарфор»

МАУ ДО «ЦДТ»
Педагог дополнительного образования
Бродягина Светлана Юрьевна

description:
Прикладное искусство является мощным средством сближения людей, снятия эмоционального напряжения, установления контактов.
Согласно З. Фрейду изобразительное творчество имеет много общего со сновидениями и фантазиями, так как подобно им выполняет компенсирующую роль и снимает психологическое напряжение, возникающее при фрустрации инстинктивных потребностей .

description:
Занятия творчеством предполагают работу с разного рода материалами. При лепке фигурок, например, помимо глины можно использовать холодный фарфор, иметь дело с которым гораздо проще.
Этот пластичный состав более нежный, что гарантирует сохранение чувства невесомости в готовых поделках.

description:
Холодный фарфор — это отличный материал для создания различных поделок. Для того чтобы создавать из этого материала шедевры художественной лепки, не нужно иметь особых навыков или подготовки. Лепить из него незамысловатые фигурки смогут даже маленькие дети.
Данный материал абсолютно безвреден. Его придумали в прошлом веке в Аргентине. Состав этого материала достаточно прост. В него обязательно должны входить клей, крахмал, глицерин и масло или не любимый вами крем для рук.

description: Основными ингредиентами, без которых трудно представить приготовление такого вида фарфора, долгое время считались глицерин, кукурузный крахмал, клей ПВА и масло.

description: Современные рецепты претерпевают изменения по составу.

description:
После сушки изделие высыхает процентов на тридцать.

Формалин, который можно добавлять при изготовлении холодного фарфора для того, чтобы он не трескался при высыхании, токсичен, поэтому с ним надо работать, соблюдая меры безопасности. И добавлять его надо в уже остывшую массу.

Не храните массу в холодильнике. А для того чтобы удалить влагу из массы, нужно просто сменить пакет, в котором она хранится.

Для того чтобы масса не пошла трещинами, ее необходимо очень хорошо вымесить.

Чтобы в массе не появился грибок, ее стоит смазать кремом или маслом.

alt: Материалы тейп-лента или флористическая лента для обмотки проволока флористическая стеки

alt: основа для бутонов молды

description:
основа для бутонов

молды

description:
После того, как ваш фарфор готов, самое время переходить к изготовлению розы, для этого следуйте советам мастер-класса «Как сделать розы из холодного фарфора»:
1. Подготовьте необходимые ингредиенты:
•Холодный фарфор;
•Клей ПВА;
•Зубочистки.

description:
Из холодного фарфора необходимо слепить шарик небольших размеров.

А из шарика, делаем капельку.

description:
Теперь берем зубочистку, и ее кончик окунаем в клей, после чего капельку одеваем на нее так, чтобы широкий конец был внизу. Чтобы было удобнее, воткните зубочистку, например, в пенопласт, как на фото:

Лучше заранее подготовить основы, чтобы они смогли высохнуть.

description:
Из холодного фарфора необходимо слепить шарик небольших размеров.

 Из шарика, делаем капельку.

description:
Далее снова катаем шарик.

При помощи указательного пальца создаем капельку.

Аккуратно расплющиваем капельку, и получается лепесточек. Края стоит делать тоненькими.

description:
Далее следует необходимое количество лепестков на ваше усмотрение. Это зависит от того, насколько объемный цветок вы хотите, чтобы получился.

Слой за слоем накладывает друг на друга.

 В итоге нашего мастер класса получаются вот такие прекрасные цветы розы:

description:
Полезные советы:

Смажьте руки кремом перед работой с холодным фарфором, чтобы масса сильно не липла к рукам.
Холодный фарфор идеально подходит для лепки цветов (в отличии от пластики и соленого теста )
Для более реалистичного цвета цветов кисточкой нанесите сухую пищевую краску, затем подержите над паром от чайника. Фарфор впитает в себя краситель. Наносить его необходимо после того, как цветок уже застыл.
Также окрашивать цветы можно и жидкими пищевыми красителями, но недостаток такого способа в том, что цветок получается слишком яркий и нереалистичный.
Акриловые краски можно использовать для более глубокого цвета
Если после работы у вас осталась какая-то часть массы для лепки, её не нужно выбрасывать. Положите «холодный фарфор» в пластиковый контейнер и плотно закройте крышкой. Он прекрасно сохранится в холодильнике до следующего раза, когда вы вновь захотите заняться лепкой.

alt: Конечно, вы теперь знаете, как сделать цветы из холодного фарфора, но не забывайте, что их бесчисленное множество, вы даже можете придумывать свои варианты на цветочную…

description: Конечно, вы теперь знаете, как сделать цветы из холодного фарфора, но не забывайте, что их бесчисленное множество, вы даже можете придумывать свои варианты на цветочную тематику. Так что приятных вам поделок и творческого подхода.


file_name: Жизнь крестьянских детей.pptx

alt: Крестьянские дети» Н.А.Некрасов

description:
«Крестьянские дети»

Н.А.Некрасов

description: От бывшей усадьбы  Грешнево сохранился каменный флигель начала XIX  в. По преданию, в этом доме А. С. Некрасов держал своих крепостных музыкантов. В конце XIX в. был надстроен второй, деревянный этаж, и в бывшей «музыкантской» зашумел придорожный трактир «Раздолье». Сохранился  небольшой уголок усадебного парка и липы, посаженные матерью поэта…

description:
Недалеко от церкви – двухэтажный деревянный дом.
Это школа для крестьянских детей, построенная Н.А.Некрасовым на его средства в 1872 году.

description:
Во время одного из приездов в Грешнево летом 1861 года Некрасов  создаёт стихотворение «Крестьянские дети». Стихотворение написано в форме записок охотника. Начало и конец его – это рассказ о встрече охотника с ребятишками. Поэт показывает, что общение с природой, труд формируют в крестьянских детях находчивость, любознательность, терпение. В произведении показаны разные стороны жизни крестьянских детей, переданы лирические раздумья поэта о нелёгкой крестьянской доле.

Стихотворение
«Крестьянские дети»

description:
В типичной крестьянской семье детей рождалось много, но, к сожалению, многие из них умирали от болезней в первые годы жизни. И хотя для бедных семей очередной ребенок означал появление «лишнего рта», а для зажиточных – потенциального помощника в трудах, родители с одинаковым смирением воспринимали и рождение, и смерть младенцев. Это не значит, что детей не любили – матери, безусловно, испытывали к своим чадам самые нежные чувства, но жестокие жизненные реалии заставляли людей обрастать психологической броней.
Новорожденного клали в зыбку – плетеную люльку, подвешенную к потолку, где он и спал, пока не вставал на ножки. Уход за ним был минимальным: во-первых, потому что мать практически всегда была занята работой, а во-вторых, потому что ее представления об уходе за младенцем были своеобразными.

Научившись ходить, карапуз передвигался по избе, преимущественно в одной короткой рубашонке, занимая себя разными подручными предметами. Присматривать за ним могли бабушка с дедушкой или кто-то из старших детей. В холодное время года малыш обычно находился в помещении, так как с зимней одеждой для малышей в то время было туговато, а в теплое – выходил на улицу, где бегал по земле босиком опять-таки под присмотром юных нянек, которым могло быть около четырех-пяти лет.

alt: В три года малыш уже ел то же, что и старшие члены его семьи, спал вместе с другими детьми на полатях и вел вполне самостоятельную…

description: В три года малыш уже ел то же, что и старшие члены его семьи, спал вместе с другими детьми на полатях и вел вполне самостоятельную жизнь. С раннего утра до поздней ночи он мог играть на улице, будучи предоставленным самому себе. Подрастая, девочки играли в тряпичные или соломенные куклы, которые сами себе и изготовляли, а мальчики – в мяч или в «лошадку», в роли которой выступала обычная палка. По мере взросления у разнополых детей становилось все меньше общих занятий, игры четко подразделялись на «мальчишечьи» и «девчоночьи».

description:
Отрочество
В свой седьмой день рождения ребенок становился отроком или отроковицей. В честь этого события ему выдавались первые в жизни порты (штаны) или длинная девичья рубаха. Детей активно привлекали к труду – разумеется, с учетом возрастных особенностей: работу давали по силам, постепенно увеличивая нагрузку, а в свободное время позволяли гулять.

alt: С десяти лет мальчики под наблюдением взрослых уже боронили поле, с двенадцати – пахали, а в четырнадцать – наравне с отцами участвовали в любых полевых…

description: С десяти лет мальчики под наблюдением взрослых уже боронили поле, с двенадцати – пахали, а в четырнадцать – наравне с отцами участвовали в любых полевых работах. В том, чтобы запрячь лошадь или пасти скот, они также не видели ничего сверхъестественного. Девочек лет с одиннадцати сажали за прялку, с тринадцати – обучали шитью и вышиванию, в четырнадцать поручали вымачивать холсты. Одновременно с этим юные хозяйки учились доить коров, печь хлеб и делать все, что было необходимо в крестьянском быту.

alt: Словарная работа вирши - стихи вереница - ряд одинаковых предметов, расположенных один за другим кинулись прочь – убежали мякина - остатки колосьев

description:
1. Охотник рад возвращению в родную деревню.
2. Деревенские ребятишки разглядывают незнакомого барина.
3. Воспоминания охотника о детстве, забавах с крестьянскими детьми.
4. Раздумья о детском труде.
5. Встреча поэта с «мужичком» Власом.
6. Представление Фингала для деревенских зрителей.
7. Гроза разлучает с крестьянскими детьми.

1. Охотник рад возвращению в родную деревню.
2. Деревенские ребятишки разглядывают незнакомого барина.
3. Воспоминания охотника о детстве, забавах с крестьянскими детьми.
4. Раздумья о детском труде.
5. Встреча поэта с «мужичком» Власом.
6. Представление Фингала для деревенских зрителей.
7. Гроза разлучает с крестьянскими детьми.

  План стихотворения

alt: Каким настроением проникнута I часть?

description:
Каким настроением проникнута I часть?
Как определить, что охотник  доволен ночлегом?
Как воспринимает окружающую обстановку?

Радуется  лучам солнца, воркующей голубке, крику грачей.

description:
Как вы думаете, как автор относится к крестьянским детям?
Как он сам об этом говорит?

Растроган, нежность наполняет его, умиление. «Я детского глаза люблю выраженье»

description:
Какую оценку дали крестьянские ребятишки охотнику?
Каким он им показался?

Не понравился, боятся, смеются над ним – ноги как жерди…

description:
 Почему к маленькому мальчику поэт обращается «парнище», называет его  «грозным»?
  Какие чувства вызывает у поэта Влас?
-  Какие слова надо выделить при чтении, чтобы передать эти чувства?

alt: Каким ты представляешь себе Власа?

description: Каким ты представляешь себе Власа?

alt: Мужичок с ноготок» Художник Д

description: «Мужичок с ноготок» Художник Д.А.Шмаринов

title: Н.А.Некрасов "Жизнь крестьянских детей"


file_name: Памяти юных героев ....pptx

alt: Давно уж бои отгремели, Но время не вычеркнет нет!

description:
Давно уж бои отгремели,Но время не вычеркнет нет!Мальчишку в солдатской шинелиНеполных пятнадцати лет.

Автор презентации: педагог дополнительного образования, учитель музыки
МАОУ «СОШ совхоза им. Ленина»
Паршина Вера Валентиновна

description:
              До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, разводили голубей, иногда даже участвовали в потасовках.
              Но пришел час тяжелых испытаний и они доказали, каким огромным может стать обыкновенное маленькое детское сердце, когда разгорается в нем священная любовь к Родине, боль за судьбу своего народа и ненависть к врагам. Вместе со взрослыми на их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет.
              И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее. И никто не ожидал, что именно эти мальчишки и девчонки способны совершить великий подвиг во славу свободы и независимости своей Родины!

description:
             Одним из самых юных бойцов РККА в годы войны был Сережа Алешков. В шестилетнем возрасте он лишился матери и старшего брата – гитлеровцы казнили их за связь с партизанами. Семья жила тогда в деревне Грынь в Калужской области, которую партизаны использовали как базу. Летом 1942 года Грынь была атакована карателями, партизаны спешно уходили в леса. Маленький Сережа во время одной из перебежек споткнулся и запутался в кустах. Неизвестно сколько ребенок бродил по лесу, питаясь ягодами, когда его обнаружили разведчики из 154-й стрелковой дивизии, позже переименованной в 142-й гвардейский полк. Майор Михаил Воробьев забрал обессиленного мальчика с собой и стал для него вторым отцом. Позднее он официально усыновил Серёжу.
              Мальчика в полку полюбили, одели, обули – найти сапоги 30-го размера в действующей армии – задача не из легких! В силу возраста Серёжа не мог принимать участие в боевых операциях, но, как мог, старался помочь своим старшим товарищам: приносил пищу, подносил снаряды, патроны, а в перерывах между боями пел песни, читал стихи, разносил почту.

Серёжа Алешков
(1936-1990)

description:
                  Вместе с полком Серёжа прошел славный боевой путь, участвовал в обороне Сталинграда, дошел до Польши. И однажды спас жизнь своему командиру и, по совместительству, названному отцу. Во время фашистского налёта бомба угодила в блиндаж командира полка, и взрывом завалило выход. Мальчик сначала попытался самостоятельно разобрать завал, но поняв, что не справится, под продолжающейся бомбежкой побежал за подмогой. За этот подвиг он был награжден медалью "За боевые заслуги" и боевым трофейным пистолетом. Пока солдаты разбирали бревна и вытаскивали своего командира, Сережа стоял рядом и, как положено ребенку, рыдал…
                  А как-то, уже на Днепре, наблюдательный мальчик заметил двух мужчин в скирде соломы и немедленно доложил об этом командованию. Так удалось схватить двух немцев с рацией, которые пробирались в тыл, чтобы скорректировать огонь артиллерии…
                  За время, проведенное на фронте, Сережа несколько раз был ранен, контужен, что не помешало ему поступить в Тульское суворовское военное училище. Позже он отучился на юриста в Харькове, по окончании уехал в Челябинск, где жили его приемные родители. Работал прокурором. В 1990 году самого юного бойца Красной армии не стало – сказались тяжелые ранения.

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

description:
ДЕТИ - ГЕРОИ
ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
1941-1945
И ИХ ПОДВИГИ

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

description:
      Мальчики
И. Карпов
Уходили мальчики – на плечах шинели,
Уходили мальчики – храбро песни пели,
Отступали мальчики пыльными степями,
Умирали мальчики, где – не знали сами...

Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки.
Убивали мальчиков за побег на месте,
Не продали мальчики совести и чести...

Не хотели мальчики поддаваться страху,
Поднимались мальчики по свистку в атаку.
В черный дым сражений, на броне покатой
Уезжали мальчики – стиснув автоматы.

Повидали мальчики – храбрые солдаты –
Волгу – в сорок первом,
Шпрее – в сорок пятом,
Показали мальчики за четыре года,
Кто такие мальчики нашего народа!

description:
Помните!!!
Через века, через года, –  помните!
О тех, кто уже не придёт никогда, –  помните!
Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Р. Рождественский

alt: ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

description:
ДЕТИ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941-1945 г.

Автор презентации: педагог дополнительного образования, учитель музыки
МАОУ «СОШ совхоза им. Ленина»
Паршина Вера Валентиновна

intro: Памяти юных героев, отдавших свои жизни в борьбе с фашисткими захватчиками посвящается. Наше поколение не должно забывать об этом!

tags: Великая Отечественная Война 1941-1945 г.

title: Презентация "Памяти юных героев"


file_name: урок 53.pptx

alt: a e c h d b

description:
a

e

c

h

d

b

description:
111

Упр. 10 стр. 94
WB

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №53

title: Spotlight 3 презентация к уроку №53


file_name: Математика 29.pptx

description:
Тема урока:
«Нумерация»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 52»

description:
-Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих чисел и расшифруйте слово, которое будет ключевым на сегодняшнем уроке.

Самоопределение к деятельности

456 890

100 000

99 399

69 999

5 871 000

587 099

456 909

70 001

345 789

Е

А

Ц

Я

Н

У

М

И

Р

Ответ:
-Какие математические термины мы будем повторять на уроке? (Классы, разряды, разрядные слагаемые.)
-Какие умения будем совершенствовать? (Умения читать и записывать многозначные числа, определять место числа в натуральном ряду, сравнивать его с другими числами , определять число единиц в каждом разряде, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.)

alt: Работа по теме урока Работа по учебнику -Как сравнить многозначные числа? -Запишите числа и сравните их

description:
Работа по теме урокаРабота по учебнику

-Как сравнить многозначные числа?
-Запишите  числа и сравните их.
5609 и 6001, 120 111 и 119 999.

description:
№ 6 (с. 86)

№ 24 (с. 88)

№ 25 (с. 88)

title: Презентация к уроку математике по теме: "Нумерация".


file_name: Есть ли у человека хвост..ppt

description:
Есть ли у человека
хвост?

Исследовательская работа

Выполнил ученик 1 «Г» класса
Ходжев Артём
Руководитель: Иванова Е. П.

description:
Цель исследования: Выяснить есть ли у человека хвост

Объект исследования: хвост

Задачи:
Узнать, что такое копчик, для чего он нужен человеку .
Версии происхождения хвоста
Познакомить одноклассников с результатами исследования.
Опровергнуть или подтвердить, выдвинутую гипотезу.

Гипотеза: Если бы у человека был хвост, то  каким бы он был
Методы исследования:

Работа с энциклопедиями и справочниками
Опросы
Изучение материалов в сети Интернет
Наблюдение
Обобщение и выводы

alt: Есть у человека хвост или нет?

description:
Есть у  человека хвост или нет?

           Казалось бы, ответ на этот вопрос  очевиден.
Конечно же нет! Но не всё так просто, как кажется сначала!
          Опрос моих одноклассников дал следующие результаты:

Из 25 опрошенных одноклассников 21 считают,  что  у человека нет хвоста, а 4 ответили, что есть.

alt: Забавно, но хвост у человека есть

description:
  Забавно, но хвост у человека есть. До определенного периода.           	Известно, что у человеческих эмбрионов в ранние периоды развития действительно есть заметный хвост. Однако в процессе роста тела, все окружающие хвост части тела растут быстрее, делая его в конечном итоге незаметным.
	Хвост перестаёт расти в размерах, и становится лишь одной из костей в организме человека – копчиком!

 Что такое КОПЧИК?

description:
    Копчик  - это продолжение позвоночника, который состоит из 4-5 сросшихся позвонков, имеет треугольную форму
Копчик сам по себе является  хвостом.

description:
	Мышцы и связки органов мочеполовой системы прикрепляются к копчику, также к копчику прикреплена часть ягодичных мышц.
	Копчик служит для распределения нагрузки на органы таза, используется как точка опоры при сидении.
	К копчику присоединяется множество нервных окончаний. Поэтому, если случаются травмы копчика, они отличаются очень сильными болями.

Для чего человеку нужен копчик? Копчик имеет важное значение в организме.

description:
Копчик - бывший хвост.
Все дело в эволюции.
Копчик - это рудимент человека. То есть часть тела, которая в процессе эволюции как бы вышла из употребления и организм в      ней больше не нуждается. Значит ранее копчик был хвостом, который служил нашим предкам для поддержания равновесия и помогал первобытным людям объясняться между собой. Ранее хвост был намного длиннее. С течением времени вертикальная осанка и хождение на задних конечностях сделали хвост не нужной частью. То, что сейчас мы наблюдаем внизу позвоночника и есть наш бывший хвост.
У нас с царством животных намного больше общего, чем мы можем себе представить.

Происхождение. Версия 1.

alt: Копчик – потенциальный хвост.

description:
Копчик – потенциальный хвост.
Возможно этот орган начал развиваться, но на каком-то этапе его развитие остановилось. Поэтому наличие у человека копчика не доказывает, что  у него был хвост в прошлом.

Происхождение. Версия 2.

	Но если не было в прошлом, значит он сохранен для использования в будущем? Возможно в будущем у всех людей отрастет хвост! Если у человека есть какая-то потенциальная возможность, то он ее может pеализовать. Копчик – это потенциальный хвост и у человека есть потенциальная возможность махать хвостом!
	Возможно ли, что человек когда-нибудь будет хвостатым?

alt: Какой у нас был бы хвост?

description: Какой у нас был бы хвост?

description:
	Я провела опрос среди одноклассников - какой бы они хотели иметь хвост. Вот его результаты:

Хвост как у ЛИСИЦЫ хотел бы 1 из 25 опрошенных,
как у ОБЕЗЬЯНЫ – 8,
как у ЛЬВА – 6,
как у КОШКИ – 8,
как у ЛЕМУРА – 1,
как у КРОКОДИЛА – 1 человек.

description:
		 А на сколько бы изменили хвосты жизнь людей?!
		Иногда нам очень не хватает хвоста! Как бы он мог облегчить нам жизнь….Вот идешь, например, из школы домой, в одной руке сумка со сменной обувью, а в другой лыжи и дверь открыть нечем… А вот был бы хвост…как хорошо: дверь и открыть и закрыть можно! 			.

Зачем нам хвост?

		Вот укусил тебя комар в ногу, а ты лежишь удобно на спине и  почёсываешь свою ногу хвостом. А если бы он был с кисточкой волос на кончике, было бы вообще замечательно.
		Если немного потренироваться, то можно научиться с помощью хвоста писать, рисовать, печатать на компьютере. Можно ходить с друзьями, сцепившись хвостами, перелистывать хвостом страницы книг , а зимой прятать лицо в меху.

description:
 	Если бы у людей были хвосты, то им было бы гораздо труднее скрывать свои эмоции. Вот кошка виляет хвостом когда сердится, а собака когда радуется, а какие эмоции выражали бы хвостом мы?	За хвостом пришлось бы ухаживать (некоторые носили бы его к парикмахеру).  
		 А можно было бы выбирать себе хвост - хочешь пушистый или лысый, длинный или короткий.  А у детей обязательно пушистые хвостики.

description:
                                  Притча о счастье
		Прогуливаясь как-то раз по улице, старый кот увидел молодого котенка. Тот бегал по кругу, пытаясь схватить свой хвост. Старый кот, видавший многое, с интересом наблюдал за малышом, который был так увлечён, что даже
      не замечал своих  падений.- Открой секрет, милый, что заставляет тебя гоняться
       за своим хвостом? – спросил тот у котенка.- Просто мне кто-то сказал, что мой хвост – это мое счастье, - ответил котенок, - поэтому я и хочу его поймать.Старый кот растянулся в такой улыбке, которую можно
      увидеть только у старого кота, и сказал:- Ты знаешь, когда я был таким, как ты, мне говорили то же самое. Сколько дней и ночей я провел в погонях за этим хвостом – ничего не пил и не ел потому, что не мог ни о чем думать, кроме этого. Падая без сил, я снова вставал и прикладывал все силы, чтобы, наконец-таки, поймать свой хвост. И вот наступил момент отчаяния. Мне уже ничего не нужно было, и я побрел, куда глаза глядят. И знаешь, что произошло?- Что?.. – с интересом спросил котенок.- Я увидел, что мой хвост бежит за мной везде, куда бы я ни пошел. Где бы я ни был моё счастье всегда со мной, нужно всего лишь помнить об этом!

description:
       Маленькая справка:
		Кажется, мечта иметь хвост может скоро исполнится!!! Умные японцы придумали Tailly — электронный хвост для человека, который выглядит и ведет себя как настоящий. Устройство реагирует на движение и частоту биения сердца — чем сильнее бьется ваше сердце, тем сильнее будет вилять хвост.

alt: А. Усачев Нам, конечно, скажешь ты

description:
А. Усачев
Нам, конечно, скажешь тыДля чего нужны хвосты?Хвост приделан у коров-Мух гонять и комаров.Рыбе, чтобы им грести,А удаву- чтоб ползти.Крокодилам чтобы драться,Обезьянам, чтоб цепляться.Многим зверям нужен хвостПрикрывать зимою нос.След запутать- у лисы.У павлина -для красы.Есть хвосты, чтобы вилять,Угрожать и щеголять…Для всего нужны хвосты,В том числе для красоты.

alt: Заключение: И ведь, что обидно, у

description:
                Заключение:
		И ведь, что обидно, у ВСЕХ есть хвост, а у людей нет… несправедливость на лицо (((  .
		А я вообще крылышки хочу…

alt: Большая медицинская энциклопедия, 2007

description:
Большая медицинская энциклопедия, 2007.
Анатомия человека. Том 2, 1986.
Усачев А. Такой Большой Подарок
http://riavrn.ru/news/u-lyudey-mogut-poyavitsya-khvosty/
http://altfast.ru/1000069289-emocionalnyy-hvost.html
http://www.tiensmed.ru/news/bolikopcik-y1l.html
http://kurszdorovia.ru/lechenie/bolezni/chto-delat-pri-ushibe-kopchika/

Список литературы:

title: Презентация к проекту: "Есть ли у человека хвост?"


file_name: Дремин Д.С.pptx

description:
Евдокие-Васильевское месторождение – первое месторождение рудного золота в Забайкалье.

Исполнитель: Дремин Дмитрий Сергеевич, ученик 7 класса МБОУ «А-ООШ»
Научный руководитель:
Учитель обществознания Ляпустина Анна Викторовна

.

Чита, 2018 г.

description:
изучение Евдокие-Васильевского месторождения, как первого месторождения по добыче рудного золота.

Цель исследования -

description:
дать характеристику системе работы Евдокие – Васильевкого прииска;
 узнать об исследовании данного месторождения.

Задачи:

alt: Забайкальской области в 1876-1917 гг

description:
история золотопромышленности в Забайкальской области в 1876-1917 гг.

Объект исследования:

description:
история Евдокие-Васильевского месторождения в 1876-1917 гг.

Предмет исследования:

description:
Село Ара-Иля, на территории которого находились Илинские прииски

Источник: фото автора

description:
Территория Евдокие-Васильевского прииска

Источник: фото автора

description:
Правый берег р.Иля, когда-то именно здесь располагался стан Илинских приисков

Источник: фото автора

description:
На берегу р.Иля находилась лаборатория по обработке золотоносной руды

Источник: фото автора

description:
Евдокие-Васильевское месторождение в 1876-1917 гг. дало 410 кг. Рудного золота, которое отправляли в русско-китайский банк для дальнейшей реализации.
 Центром добычи россыпного золота на Илинских приисках являлся Троицкий прииск, открытый в 1876 г.  и просуществовавший до 1917 г.  Он внёс огромный вклад в экономическое развитие Илинских приисков, несмотря на  то, что в последние годы запасы золота оказались очень скудными.
В 1917 г.система Илинских приисков потерпела крах – закрылся Троицкий прииск. Евдокие-Васильевский прииск позже переименовали в Ара-Илинский рудник.

Заключение

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: презентация к исследовательской работе

title: Презентация на тему "илинские прииски"