file_name: Любовная лирика Тютчева.ppt

alt: Афанасий Фет Вот наш патент на благородство,

description:
Афанасий ФетВот наш патент на благородство,Его вручает нам поэт;Здесь духа мощного господство,Здесь утонченной жизни цвет.В сыртах не встретишь Геликона,На льдинах лавр не расцветет,У чукчей нет Анакреона,К зырянам Тютчев не придет.Но муза, правду соблюдая,Глядит: а на весах у нейВот эта книжка небольшаяТомов премногих тяжелей.

«На книжке стихотворений Тютчева»

description:
Я встретил вас- и всё былое
В отжившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое-
И сердцу стало так тепло…
 1870

Золотым временем Ф.Тютчев считал 1822 год, когда произошла его первая встреча с баронессой Амалией Крюденер.

Амалия Крюденер

description:
Элеонора Тютчева

	В 1826 году Тютчев женится на Элеоноре Петерсон. Пароход «Николай I», на котором семья Тютчева плывёт из Петербурга в Турин, терпит бедствие в Балтийском море. При спасении Элеоноре и детям помогает плывший на том же пароходе Иван Тургенев. Эта катастрофа серьёзно подкосила здоровье Элеоноры Тютчевой. В 1838 она умирает. Тютчев настолько опечален, что, проведя ночь у гроба покойной супруги, как утверждается, поседел за несколько часов.

description:
В часы, когда бывает Так тяжко на груди, И сердце изнывает, И тьма лишь впереди;

Без сил и без движенья, Мы так удручены, Что даже утешенья Друзей нам не смешны, –

Вдруг солнца луч приветный Войдет украдкой к нам И брызнет огнецветной Струею по стенам;

И с тверди благосклонной, С лазуревых высот Вдруг воздух благовонный В окно на нас пахнет...

Уроков и советов Они нам не несут, И от судьбы наветов Они нас не спасут.

Но силу их мы чуем, Их слышим благодать, И меньше мы тоскуем, И легче нам дышать...

Так мило-благодатна, Воздушна и светла, Душе моей стократно Любовь твоя была.
1858
посвящено первой жене

description:
Эрнестина Тютчева

	Уже в 1839 Тютчев сочетается браком с Эрнестиной Дёрнберг, связь с которой, по всей видимости, имел ещё будучи женатым на Элеоноре. Сохранились воспоминания Эрнестины об одном бале в феврале 1833, на котором её первый муж почувствовал себя нездоровым. Не желая мешать жене веселиться, господин Дёрнберг решил уехать домой один. Обратившись к молодому русскому, с которым разговаривала баронесса, он сказал: «Поручаю вам мою жену». Этим русским был Тютчев.
	Через несколько дней барон Дёрнберг умер от тифа, эпидемия которого охватила в то время Мюнхен.
	Эрнестина была для поэта понимающей, преданной подругой, женой до конца дней его жизни.

alt: Елена Денисьева - «роковая» любовь «От природы одаренная большим умом и остроумием, большой впечатлительностью и живостью, глубиной чувств и энергией характера, она преобразилась в блестящую…

description:
Елена Денисьева - «роковая» любовь

	«От природы одаренная большим умом и остроумием, большой впечатлительностью и живостью, глубиной чувств и энергией характера, она преобразилась в блестящую молодую особу, которая при своей большой любезности и приветливости, при своей природной веселости и очень счастливой наружности всегда собирала около себя множество блестящих поклонников».
	Роковая любовь длится 14 лет с 1850 г. до ее смерти в 1864 г.

description:
Последняя любовь
О, как на склоне наших лет Нежней мы любим и суеверней... Сияй, сияй, прощальный свет
Любви последней, зари вечерней!

Полнеба обхватила тень, Лишь там, на западе, бродит сиянье, – Помедли, помедли, вечерний день,
Продлись, продлись, очарованье.

Пускай скудеет в жилах кровь, Но в сердце не скудеет нежность... О ты, последняя любовь! Ты и блаженство и безнадежность.
(Между 1852 и 1854)

description:
	И в то же время письма поэта, остававшегося в Петербурге, к жене в Овстуг показывают, насколько по-прежнему болезненно он переносил разлуку с ней. «...Нет в мире существа умнее тебя, – пишет он ей однажды. – Мне не с кем больше поговорить. Мне, говорящему со всеми».
	Но, быть может, одним из самых знаменательных и задушевных признаний из когда-либо сделанных поэтом являются стихи, написанные им весной 1851 года:

Не знаю я, коснется ль благодать
Моей души болезненно-греховной,
Удастся ль ей воскреснуть и восстать,
Пройдет ли обморок духовный?

Но если бы душа могла
Здесь, на земле, найти успокоенье,
Мне благодатью ты б была –
Ты, ты, мое земное провиденье!..

	Тютчев вложил листок бумаги с этими строчками в альбом-гербарий, принадлежавший жене. Не замеченные ею, стихи много лет пролежали между страницами альбома и лишь в 1875 году, почти через четверть века после их написания и через два года после смерти их автора, были случайно обнаружены той, к которой они относились...

alt: Все отнял у меня казнящий бог:

description:
Все отнял у меня казнящий бог: Здоровье, силу воли, воздух, сон, Одну тебя при мне оставил он, Чтоб я ему еще молиться мог.
 (1873)

alt: Елена Александровна Денисьева.

description:
4 августа 1864 года от чахотки умирает Елена Александровна Денисьева. Беспредельная скорбь Тютчева отразилась в посмертном стихотворении, считающемся вершиной его лирики:

Весь день она лежала в забытьи, И всю ее уж тени покрывали. Лил теплый летний дождь – его струи По листьям весело звучали.

И медленно опомнилась она, И начала прислушиваться к шуму, И долго слушала – увлечена, Погружена в сознательную думу...

И вот, как бы беседуя с собой, Сознательно она проговорила (Я был при ней, убитый, но живой): «О, как все это я любила!» Любила ты, и так, как ты, любить – Нет, никому еще не удавалось! О господи!.. и это пережить... И сердце на клочки не разорвалось…
1864

description:
Особенности стихов «Денисьевского цикла»

1. Автобиографичность (стихи – исповедь).
2. Образ лирического героя.
(Все стихи исполнены трагизма, боли, горечи, отчаяния, тоски лирического героя. Он сам страдает от своего двойственного положения).
3. Образ лирической героини.
(Страдает, угасает, душа ее измучена общественным порицанием, но отказаться от любви не может).
4. Романтическая концепция любви.
(Любовь – роковая страсть, дисгармония, любовь сближает героев и в ней гибнет героиня).
5. Основные пути раскрытия образов и внутреннего мира героев.
(Внутренние монологи).
6. Фрагментарность стихотворений.
(Каждое стихотворение – мгновение, эпизод любовных отношений).

alt: Амалия Максимилиановна, первая любовь

description:
	Амалия Максимилиановна, первая любовь Тютчева, пережила Федора Ивановича на целых 15 лет. Но даже приближаясь к восьмидесятилетию, несмотря на очки и табакерку, она сохраняла живость ума, интерес к жизни, царственные манеры и походку молодой девушки.
	Ее дом был самым светским и оживленным в Гельсингфорсе (ныне Хельсинки). Влияние ее на общество сомнению не подвергалось. Когда озорная шумная молодежь устраивала домашние концерты и намеревалась составлять программу исполнения романсов и арий, графиня, обычно смотрящая на все шалости сквозь пальцы, просила не исполнять романсов на стихи Федора Ивановича Тютчева. Произносила это имя графиня всегда с легкой запинкой, как будто хотела сказать просто – Теодор, но вовремя спохватывалась. И глаза ее влажно и загадочно блестели. Молодежь удивленно, но безропотно подчинялась. Слишком велико было очарование этой величественной женщины без возраста!..

description:
Домашнее задание
1. Сообщение по материалам презентации «Любовная лирика Ф.И. Тютчева»
2. Наизусть одно из прозвучавших на уроке стихотворений.
3. Прочитать и принести тексты стихотворений:
	«Как океан объемлет шар земной…»
	«Фонтан»
	«Проблеск»
	«Видение»
	«Тени сизые смесились…»

intro: В презентации представлены материалы о любимых женщинах Тютчева и стихотворениях, которые им посвящены

русская литература

group: Дисциплины

tags: Лирика Тютчева

title: Презентация по теме "Любовная лирика Ф.И. Тютчева"


alt: Разработка Web-сайтов

description: Разработка Web-сайтов

description:
Web- страницы

Web- страницы создаются с использованием языка разметки гипертекстовых документов HTML (Hyper Text Markup Language)
HTML теги – управляющие символы, определяют вид страниц при просмотре в браузере.

description:
Достоинства Web страниц

Малый информационный объем
Возможность просмотра в разных операционных системах

Для создания можно использовать простейшие текстовые редакторы (Блокнот)
Web редакторы (Dreemweaver)
WYSIWYG (What You See Is What You Get) «Что видишь, то и получишь.

alt: Web сайты Публикация в интернет в форме

description:
Web сайты

Публикация в интернет  в форме Web сайтов , которые содержат материал по теме или проблеме.
Официальные сайты организаций.
Любой пользователь может создать свой сайт и разместить информацию о своих разработках, увлечениях.

description:
Сайт содержит

Систему гиперссылок (перемещение по Web страницам).
Прежде, чем разместить сайт в Интернете, его необходимо протестировать
Размещают сайты на одном из серверов  Интернета. Хостинг (платный и бесплатный)

description:
Тег

Тег – это инструкция, которая говорит браузеру, что в данном месте документа нужно сделать.

С помощью тегов мы создаем наши страницы. Все теги заключены в так называемые «уголки» <тег> И закрывающий </тег> (с косой чертой). Например,  жирный текст . Указывает, что текст между открывающим и закрывающим тэгом strong будет выделен жирным.

description:
Структура Web-страницы

Теги заключены в угловые скобки
Одиночные или парные
Парные теги – закрывающий и открывающий теги (контейнер)
 - внутри помещается код страницы

description:
Две логические части: заголовок и содержание

Заголовок
Название, справочная информация о странице – тип кодировки для отображения.
2. Название страницы <TITLE></TITLE> отображается в верхней строке окна браузера

description:
Две логические части: заголовок и содержание

 отображаемое содержание в браузере
Страница сохраняется с расширением html
Все страницы сайта хранят в одной папке
Поисковиками анализируется  имя файла (TITLE).

alt: Стр 143. Практическая работа 6

description:
Стр 143. Практическая работа 6.3 ( п.1, 2)

   <title>Компьютер</title>

 Все о компьютере

alt: Формирование текста на Web странице

description:
Формирование текста на Web странице

Заголовки: размер от

 до

Самый крупный          Самый мелкий

ШРИФТ (некоторые теги имеют атрибуты)

title: Разработка Web-сайтов


file_name: ФГОС третьего поколения.pptx

alt: ФГОС третьего поколения Что нового?

description: ФГОС третьего поколенияЧто нового?

description:
ФГОС – это федеральные государственные     образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность требований к программам образования.

Основными задачами ФГОС являются создание единого  образовательного пространства по всей Российской Федерации и обеспечение преемственности образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.

alt: Введение ФГОС НОО и ООО в 2021 году

description:
Введение ФГОС НОО и ООО в 2021 году

Утверждение ФГОС – Приказ Министерства просвещения №287 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования», 31 мая 2021г.

Комплексный анализ готовности введения ФГОС (региональный, муниципальный уровень, ОО) –
  2 полугодие 2021

Разработка новых ПООП с учетом апробации –
  1 полугодие 2022 года

Поэтапное введение обновленных ФГОС НОО и ООО
   начиная 2022/2023 учебного года.
   Переход на ФГОС – до 2027 года

alt: Обновленные ФГОС Основные положения

description:
Обновленные ФГОС Основные положения

Приводят стандарты в соответствие c Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации;
Обеспечивают вариативность содержания образовательных программ основного общего образования, возможность формирования программ разного уровня сложности и направленности с учетом потребностей и способностей  обучающихся;
Устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения);
Детализируют условия реализации образовательных программ;
Детализируют требования к результатам освоения учащимися программ ООО;
Оптимизируют требования к основной образовательной программе и рабочей программе;
Прописывают требования к организации электронного обучения и применению дистанционных образовательных технологий

Методологическая основа –
системно-деятельностный подход

alt: Научно-методическое сопровождение

description:
Научно-методическое сопровождение ФГОС

http://edsoo.ru  – сайт, сопровождающий введение и
                                 апробацию Рабочих программ ФГОС

https://edu.gov.ru/ – сайт Минпросвещения России

description: edsoo.ru

description: edsoo.ru

alt: ФГОС второго поколения 2009

description:
ФГОС второго поколения 2009

Акцент на становление личности выпускника («Портрет выпускника школы»)
Развитие универсальных учебных умений (общие установки)
Активное внедрение проектной деятельности
Внеурочная деятельность
Воспитание российской гражданской идентичности

description:
Основные изменения, внесенные в обновленный ФГОС 2021

1) Впервые вводится ФГОС НО и ООО (5-9 классы) одновременно.
2) Четко прописаны обязательства образовательного учреждения (в частности, школы) перед учениками и родителями.
3) Сделан акцент на развитие метапредметных и личностных навыков.
4) Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины (уметь доказать, интерпретировать, оперировать понятиями, решать задачи).
5) Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков (проведение лабораторных работ, внеурочной деятельности и т.д.).
6) Зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников (сочинение на 300 слов, словарный запас из 70 новых слов ежегодно и т.п.).
7) Строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определенный год обучения. 8) Содержание тем по новым ФГОС не рекомендовано менять местами (ранее это допускалось).

description:
9) Вводится предмет «Функциональная грамотность» как одна из составляющих на уроках географии, математики, информатики, окружающего мира.
10) Учитываются возрастные и психологические особенности учеников всех классов. Главное, чтобы ребята не были перегружены. Кроме того, уточнено минимальное и максимальное количество часов, необходимых для полноценной реализации основных образовательных программ.
11) Расширяются возможности для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания.
12) Школы имеют право обучать детей на родном языке, то есть на любом языке Российской Федерации.
13)  Прописана процедура оценки качества образования (ВПР, РДР и т.д.)
14) Прописана возможность реализации системы образования через семейное обучение, когда семьи могут самостоятельно выбрать для своего ребенка образовательный маршрут.
15) Обеспечение доступа к информационно-образовательной среде образовательной организации, в том числе электронной.
16) Введены единые требования к составлению рабочих программ, в том числе и программ внеурочной деятельности.
17) Определено базовое содержание программы воспитания.
18) Уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

description:
Выводы

Безусловно, новые ФГОС – это шаг вперед.
Есть интересные идеи и находки, которые справедливы и созвучны новому времени.
Вариативность содержания и сроков образования
Личный образовательный маршрут
Индивидуальные учебные планы
Деление на группы
Но многое требует разъяснения: на каком уровне и как будут составляться индивидуальные маршруты, какие нормативные документы, подкрепляющие эти маршруты и личные учебные планы необходимы, какое требуется сопровождение со стороны школ???

description:
Иностранный язык. Второй иностранный язык

ФГОС 2009

Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные язык. Второй иностранный язык» должны отражать:
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур. …
Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях
                 (Это полная цитата из ФГОС 2009 в разделе «Иностранный язык. Второй иностранный язык».)

description:
Иностранный язык. Второй иностранный язык

Обновленные ФГОС 2021

Предметные результаты по учебным предметам «Иностранный язык» и «Второй иностранный язык» детализированы и конкретизированы отдельно;
Конкретизировано содержание речи (приведен список тем для освоения основных видов речевой деятельности);
Каждый вид речевой деятельности детализирован отдельно;
Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках обеих дисциплин (правильно структурировать предложения, уметь вести диалоги разных видов, воспринимать информацию на слух, читать и понимать аутентичные тексты, создавать небольшие письменные высказывания, применять в речи правила словообразования, классифицировать и сравнивать объекты, прогнозировать трудности и преодолевать их при решении коммуникативной задачи и т.п.)

description:
Использованные материалы

http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027?index=0&rangeSize=1 - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
https://fgos.ru/ - тексты ФГОС всех уровней
Муштавинская И.В. Путеводитель по ФГОС основного и среднего общего образования: Методическое пособие. Санкт-Петербург: КАРО, 2018
http://edsoo.ru  – сайт, сопровождающий введение и апробацию Рабочих программ ФГОС
https://edu.gov.ru/ – сайт Минпросвещения России
http://edu53.ru/np-includes/upload/2021/09/21/16562.pdf - Изменения в новых ФГОС НОО и ООО
https://externat.foxford.ru/polezno-znat/fgos-2020
https://rg.ru/2021/07/12/chemu-budut-uchit-v-shkole-s-1-sentiabria-2022-goda.html

title: презентация ФГОС 3 поколения


file_name: Урок-путешествие.ppt

description:
Презентация к уроку  «Повторение и обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация»Урок-путешествие в 5 классе

Подготовила Уханева И.А. учитель русского языка и литературы
 МКОУ Новочановской СОШ Барабинского района Новосибирской области

alt: Задание № 1 1. Что изучает синтаксис? 2

description:
Задание № 1

 1. Что изучает синтаксис?
 2. Что изучает пунктуация?
     (привести примеры)
 3. Выписать из предложения словосочетания и сделать их разбор:
   Весной из жарких стран к нам летят разные птицы.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Посёлок Виды предложения по цели высказывания

alt: Задание №2 Определить вид предложений по цели высказывания и поставить в конце соответствующий знак

description:
Задание №2Определить вид предложений по цели высказывания и поставить в конце соответствующий знак.

1. Я видел багровое солнце
2. Ты видел багровое солнце
3. Ты Гена нарисуй закат солнца

description: Молодцы!

alt: Город Члены предложения

description:
Город
Члены
предложения

alt: Площадь Главные члены предложения

description:
Площадь Главные члены предложения

Какие члены предложения составляют основу?
Дайте определение подлежащего и сказуемого.
Задание по карточкам: подчеркнуть основы предложения.

alt: Улицы города Дополнение Определение

description:
Улицы города

Дополнение

 Определение

 Обстоятельства

description:
Задание №4. Подчеркнуть члены предложения.

Выросла на лесной полянке стройная березка.
Ветер безжалостно срывает с деревьев последние листочки.
К узкой норке пробежала шустренькая мышка.

alt: Молодцы! Поехали дальше!

description:
Молодцы!
Поехали дальше!

alt: Полянка Однородные члены предложения

description:
Полянка
Однородные
члены
предложения

alt: Ответить на вопросы . Какие члены предложения называются однородными?

description:
Ответить на вопросы.

Какие члены предложения называются однородными?
Расскажите о знаках препинания при однородных членах.
Что такое обобщающие слова при однородных членах предложения?

description:
Задание №5. Расставить знаки препинания и начертить схемы

Далеко тянутся массивы нетронутых хвойных лесов еловых пихтовых сосновых.
Осенью цветы леса погаснут померкнут и исчезнут.
Совы филины и куницы забираются в дупла на днёвку.

description: Молодцы!

alt: Дремучий лес

description:
Дремучий
лес

description:
Угадай!

«Что, друзья, мы будем делать?» -
 спросил Коля у одноклассников.

В этом предложении есть шифровка:
кто ее разгадает, тот смело может войти в этот дремучий лес.

alt: Задание №6. Расставить знаки препинания

description:
Задание №6. Расставить знаки препинания.

Юные читатели берегите книги аккуратно обращайтесь с ними.
На уроке ученик спросил учителя что такое коллектив?
Неужели река замерзнет подумала Серая Шейка.
Санька посмотрел в поле и произнес весна-то какая Маша.

description: Молодцы!

alt: Столица страны Предложение

description:
Столица страны

Предложение

description:
Площадь простых предложений

Какое предложения является простым?
2. Все ли эти предложения простые?
     Осень пришла. Красота какая! Лес притих. На траве, на соломинках, на былинках блестели бесчисленные нити осенней паутины.

alt: Площадь сложных предложений 1.

description:
Площадь сложных предложений

1. Из чего состоит сложное предложение?
2. При помощи каких союзов соединяются простые предложения в состав сложного?
3. Какие предложения называются сложносочиненными? Сложноподчиненными?

description:
Задание №7. Подчеркнуть основы, начертить схемы.

Ребята с увлечением рассказывали о  походах которые они совершили летом.
2. Всю ночь мы лежали у костра дремали и слушали как бушевало море.
3. В лесу снег большими глыбами лежит на деревьях и ветки гнутся от его тяжести.

alt: Молодцы! Успехов!

description:
Молодцы!
Успехов!

intro: Урок литературы 5 класс

title: Урок литературы 5 класс


alt: Artificial magnets. Solenoid 10

description:
Artificial magnets. Solenoid

10.4.1.4 – to make an artificial magnet empirically and explain the scopes of
 its application;

10.4.1.5 – to explain the factors having an effect on a magnetic field of a
solenoid.

description:
Natural magnets

A natural magnet is a magnet found in nature. All natural magnets are permanent magnets, which means that they will never lose their magnetic force. Natural magnets can be found in sandy sediments in different parts of the world. The strongest natural magnet is magnetite (magnetic iron ore). This mineral is black in color and very shiny when polished. In fact, this magnet was used in the very first compasses ever made. Since natural magnets are permanent magnets, if the magnet is allowed to rotate freely, it will be oriented in the Earth’s magnetic field.

description:
Causes of Magnetism

Whether a material is a magnet or not depends on the atoms of the material. In materials such as iron, nickel, and cobalt, the groups of atoms are in tiny regions called domains. The location of the domains in the object determines whether the object is a magnet. When domains are moved, the magnet is demagnetized or loses its magnetic properties.

description:
There are other minerals that are natural magnets, but they have weak magnetic properties. Some of them are pyrrhotite, ferrite and columbite.

pyrrhotite

ferrite

columbite

description:
Artificial magnets

Artificial magnets are man-made magnets. It is these magnets that are on the door of your refrigerator, and they have magnetic power, just like those tiny permanent magnets that you can buy at the toy store.

description:
Poles of magnets

Magnets are strongest on both sides, called the "North Pole" and the "South Pole"

       Magnets interaction

description:
Two types of magnets: permanent and non-permanent

Inconstant magnet
(electromagnet)

Permanent artificial magnet

Non-permanent: when charged particles move in space, they create a magnetic field (electromagnets) - artificial magnets
Permanent: Electrons have their own magnetic field, which can develop in a particular substance, creating a magnetic field (spin) - natural and artificial magnets

Permanent natural  magnet

description:
A permanent artificial magnet is an object made of a material that is magnetized and creates its own permanent magnetic field. Example: a magnet used to store notes on a refrigerator door (permanent artificial magnet).

Creating an artificial magnet

A magnet can be created by magnetizing a piece of iron or steel (permanent magnet) or using an electric current in an electromagnet (non-permanent magnet).

description:
Artificial magnets

Artificial magnets are made by: Magnetization of iron, nickel, cobalt and alloys of the above metals Electromagnet assembly

description:
Use of magnets

Transformers
Hard and floppy disks for phones and computers
VCRs and cassettes
 Credit cards
 Speakers
Motors (both AC and DC) Speed sensors Solenoids for relays, valves, etc.
Magnetos (aircraft with a piston engine)

description:
Your radio speakers and televisions have permanent magnets surrounding the electromagnet, which is attached to the loudspeaker membrane.

By changing the electric current through the wires around the electromagnet, the diffuser (membrane) speaker moves forward and backward.
The resulting vibration of the speaker cone will create sound waves — voices and music.

alt: Magnetic cushion trains Magnetic +

description:
Magnetic cushion trains

Magnetic + Levitation = maglev
Maglev trains “float” above a fixed steel cushion with an electromagnetic drive. Driven by current, the movement occurs without engines, without wheels and without additional energy sources. The system is environmentally friendly, energy efficient and works in all weather conditions.

http://dsc.discovery.com/videos/extreme-engineering-season-1-shorts-maglev-train.html

alt: Main conclusions All magnets have

description:
Main conclusions

All magnets have North and South poles.
 The magnetic field lines begin at the north and end at the south pole.
The magnetic field lines do not intersect.
Magnetism exists at the atomic level.
Magnetism is the result of moving charges.
Some magnets are non-permanent, while others are permanent.
Types of magnetism: ferromagnetism, paramagnetism, diamagnetism.

description: Solenoids are simple electrical devices that have a huge impact on everyday life. The term itself is derived from the Greek name "salty", which illustrates the channel or pipe. The second part of the name is taken from the Greek name "eidos", which means a sketch. In fact, it is a device in the form of a pipe. A solenoid has many uses, and there are many types of solenoid designs. Each of them has its own properties that make it useful in many cases. The various designs of these devices do not change their required performance, but the mechanical energy of this device is differently distributed in different designs.

description:
A solenoid is a coil with a winding (inductor) that creates a magnetic field as the electric current passes through it.
The magnetic field strength increases with increasing number of turns and increasing electric current.

alt: When a direct current is applied to the solenoid, it creates a constant magnetic field that arises around the conductor with current (around the coil…

description: When a direct current is applied to the solenoid, it creates a constant magnetic field that arises around the conductor with current (around the coil with current).

description:
A feature of the solenoid magnetic field. If the solenoid had infinite length, then the coil.
 In the solenoid, and sometimes they can be done. For example, a powerful solenoid couldn’t close manually.

AC Laminated Solenoid

DC C–Frame Solenoid

DC D–Frame Solenoid

Linear Solenoid

Rotary Solenoid

description:
Solenoid application

Solenoids drive scissors for cutting tickets and checks in cash registers, lock tongues, valves in engines, hydraulic systems, etc. One of the most famous examples is the “traction relay” of a car starter. Solenoids are widely used in the power industry, having found wide application in drives of high-voltage switches.
The solenoid is used in many different devices and devices, such as computer printers, fuel injection mechanisms used in automobiles and in various industrial systems. The main advantage of the solenoid is that when the electricity is applied, the effect of the solenoid occurs instantly.

description:
ELECTROMAGNETS

Electromagnet consists of a solenoid with an iron core.
Electromagnets are very useful because they can be turned on and off as needed. A solenoid has a field only when it has an electric current.

title: PHY_10_60_V1_P_Artificial magnets. Solenoid


file_name: Тақырып мақсат.pptx

description: Сабақ тақырыбы: №8 Зертханалық жұмыс: «қыздыру шамының, резистордың және жартылай өткізгішті диодтың вольт-амперлік сипаттамасы».

alt: Оқу мақсатары: 10.4.3.3 - шамның қылсымының, резистордың және жартылайөткізгішті диодтың вольт-амперлік сипаттамасын зерттеу;

description:
Бағалау критерийлері

Дағдылар

Бағалау критерийлері

Оқушылар оқу мақсатына жетеді, егер ...

Қолдану

қарапайым электр тізбегін құрастыра алады

Сын тұрғысынан ойлану

Вольт-амперлік сипаттамаларын салыстыра отырып, ерекшеліктерін анықтайды

Анализ

алынған нәтижелерді талдай отырып ток күшінің кернеуге тәуелділік графигін тұрғызады

Түсіну

Термисторлар мен фоторезисторлардың қолданылуын түсінеді

Анализ

Кедергінің температураға тәуелділігін талдай отырып кесте тұрғызады

title: Тақырып мақсат


file_name: Internal energy of the ideal gas Presentation.pptx

alt: Internal Energy

description: Internal Energy

alt: The Purpose of Lesson - apply the formulas of internal energy of a monatomic and diatomic ideal gas when solving problems

alt: Evaluation Criteria Students can:

description:
Evaluation Criteria

Students can:
Derive the formula of the internal energy of an ideal gas;
Calculate the internal energy of the gas;

description:
What is the prevailing energy before the ball drops?

What happens to potential energy when a ball falls, and what kind of energy does it transform to?

What happened to the ball when it hit the ground?

Where did the mechanical energy go?

alt: Monatomic gas internal energy

description: Monatomic gas internal energy

alt: Internal energy of diatomic gas

description: Internal energy of diatomic gas

alt: The internal energy of a triatomic and more than 3 gas atoms

description:
Task

Calculate the internal energy of 1 mole of an ideal monatomic gas at a temperature 127°С.

description:
We explain on which parameters the internal energy of the gas depends;
We derive the formula for the internal energy of an ideal gas;
Calculate the internal energy of the gas.


file_name: про цветы.pptx

alt: ЦВЕТОЧНЫЙ КРОССВОРД

description: ЦВЕТОЧНЫЙ КРОССВОРД

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилась загадка,   нужно кликнуть по изображению цветка       . Чтобы в сетке кроссворда появилось слово, кликните по прямоугольнику с загадкой.
Удачи!

alt: П О Д С Н Е Ж Н И К О О Д С Л Н

description:
П

О

Д

С

Н

Е

Ж

Н

И

К

О

О

Д

С

Л

Н

У

Х

И

Р

С

Г

Е

Р

Б

Е

Р

А

М

А

А

А

Р

Р

Г

И

Т

К

П

Т

У

Н

И

Я

Л

Н

Ы

Ш

Н

А

Р

Ц

С

С

Ш

И

И

П

О

В

Н

К

К

Л

В

Е

Р

И

Л

Я

С

Т

Р

Ы

О

З

А

Э

Д

Е

Е

Л

Ь

В

Й

С

Г

О

З

И

К

А

А

Л

Е

Н

Д

У

Л

А

Г

Е

О

Р

Г

И

Н

Х

Р

И

З

Н

Т

М

О

М

А

А

Ш

К

К

К

К

О

О

О

Л

Ь

Л

Ч

И

К

К

Т

У

С

Л

Л

А

Д

И

У

С

В

А

К

С

И

Л

Ё

О

Д

У

В

Н

Ч

И

П

И

О

К

Р

К

У

С

М

А

К

Ф

И

А

К

Первым вылез из темницы
На лесной проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и очень маленький

В саду есть петушок —
Лиловый гребешок,
А хвостик — боевой,
Сабелькой кривой

В огороде у дорожки
Стоит солнышко на ножке,
Только желтые лучи
У него негорячи

Как ромашка, но большая
И садовая, цветная,
Стебель толстый,
Прочный в меру,
А зовут цветок … ?

Одуванчика сестры
Шапочками пестры:
Кто в белой,
Кто в красной,
Кто в розовой прекрасный

В нашем парке есть газоны,
Расцвели там …патефоны!
Пурпурный, белый, цвета вишни…
Вот только музыки не слышно

Словно на гирлянде,
Лампочки висят,
Ветерок весенний,
Их качает ряд!

Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не ошибиться:
Листик — как у чеснока,
А корона — как у принца!

Он красивой розе брат,
Если ты не виноват,
Все равно имей в виду,
Может уколоть в саду

В поле у овражка
Красненькая кашка.
Эта кашка —
Только для барашка.

Листики в спирали гнутся,
И друг к другу жмутся,
А над ними те цветы,
Не бутоны, а духи,
Что же это за цветы?

Красивые цветочки
Расцвели в саду,
Запестрели красками,
А осень на носу

Я капризна и нежна,
К любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной,
Но остаюсь всегда прекрасной!

Цветок этот редкий совсем не простой –
Пушист, и сравним с серебристой звездой.
Найти его можно лишь в трещинах скал –
Он прячется там, чтоб никто не достал

Вот цветок. Похож на гвоздик:
Шляпка пышная и хвостик

Желтые, оранжевые шляпки
Милых, незатейливых цветков,
Вы неприхотливы и не зябки
Яркие соцветия ноготков

На клумбе у окошка
Посажена картошка.
Цветки её огромные
И светлые, и тёмные

Заморозок не пугает
Их японской красоты —
Напоследок расцветают
Те осенние цветы

Белая корзинка –
Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце

Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит

На окошке - ёжик
Ни головы, ни ножек

Он похож на колосок-
Многоцветен и высок,
Только странный он чуток –
Вместо зернышек – цветок

Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый

Видел я такой цветок —
Золотистый ободок.
Долго он в траве сидел,
Стал седым и улетел

Пышный куст в саду расцвел,
Привлекая ос и пчел.
Весь в больших цветах махровых —
Белых, розовых, бордовых!

Нет пока нигде травы,
На деревьях нет листвы.
Но на клумбе — фокус:
Распустился…

Фиолетовый цветочек,
Мягкий, бархатный листочек.
Ночью нежный аромат
Наполняет лес и сад

Четыре ярко-красных
Блестящих лепестка
И зёрнышки в коробочке
У этого цветка

alt: https://multi-mama.ru/zagadki-pro-cvety/#i-10 - загадки https://nukadeti.ru/zagadki/pro_cvety - загадки https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1612581134_75-p-fon-dlya-prezentatsii-zelenii-s-babochkami-93.jpg - фон https://www.vippng.com/png/full/228-2281675_clip-free-library-pink-flower-clipart-flower-png.png - цветок Интернет - источники

title: ЦВЕТОЧНЫЙ КРОССВОРД


file_name: А.П. Чехов Ванька.pptx

alt: А.П. Чехов «Ванька»

description: А.П. Чехов «Ванька»

description:
Проверка домашнего задания

Как называлась первая русская газета?

С какой целью Петр I хотел создать газету?

Какой материал он выбирал для печати? Почему?

Почему государь не разрешил писать о заводских мужиках?

Для чего Пётр Алексеевич велел написать про школы?

Кого встретил Пётр I?

Как оценил газету граф Головин?

Что ответил графу Пётр I?

Согласны ли вы с его мнением?

alt: Владимир Егорович Маковский «Свидание»

description: Владимир Егорович Маковский «Свидание»

description:
Подготовительные задания

Познакомьтесь с фрагментом рассказа, с которым нам предстоит познакомиться сегодня.

с. 106 – 107

Как вы думаете, когда и кем было написано это письмо?

Что можно узнать о мальчике по этой части письма?

Какие чувства вызывает у вас то, что написал Ванька?

alt: В детстве у меня не было детства …»

description:
«В детстве у меня не было детства …» А.П. Чехов

	Русский писатель, талантливый драматург, академик, врач по профессии. Многие его произведения стали классикой мировой литературы, а его пьесы ставятся в театрах по всему миру.

Антон Павлович Чехов (1860 – 1904)

alt: А.П. Чехов «Ванька» Рассказ “Ванька”

description:
А.П. Чехов «Ванька»

Рассказ “Ванька” А.П. Чехов написал в 1186 году, когда ему было 26 лет. Рассказ во многом автобиографичен. Лучшие детские годы Чехов провёл, прислуживая в бакалейной лавке своего отца вместе с мальчиками Андрюшкой и Гавришкой, которые были привезены из деревни и отданы в “ученье на год”. По воскресеньям Антоша пел в церковном хоре.

description:
Словарная работа

Подмастéрье – ученик или помощник мастера, выполняющий несложную работу.

Заýтреня – ранняя служба в церкви.

Тёмный óбраз – икона, которая висела в мастерской, покрылась пылью о копотью, краски её потемнели.

Людскáя кухня – кухня, где готовили для дворóвых слуг.

Балагýрит – говорит весело, с шутками.

alt: Тулуп – длинная шуба (мехом внутрь)

description:
Тулуп – длинная шуба (мехом внутрь).

Лáска – небольшой хищный зверёк.

Кредѝтом не пользуется – не внушает доверия.

Лéдник – погреб, шкаф или специальное помещение со льдом для хранения продуктов.

Двóрня – дворовые люди, то есть домашняя прислуга в помещичьем доме при крепостном праве: конюхи, повара, прачки и другие.

description:
Нéшто – разве.

Млéчный Путь – туманное свечение на ночном небе от миллиардов звёзд нашей Галактики. Особенно хорошо Млечный путь виден вдали от городских огней.

Шпáндырь – ремень, которым сапожники прикрепляют работу к ноге.

Сéни – нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с крыльцом.

Подпáсок - помощник пастуха.

description:
«Со звездой тут ребята не ходят» (ходить со звездой) – в ночь под Рождество ребятишки ходили по улицам с шестом, на вершине которого была прикреплена так называемая «Вифлеемская ´звезда» – символ той звезды, которая, согласно преданию, воссияла в городе Вифлееме в ночь, когда родился Иисус Христос. Такой звездой украшали и до сих пор украшают рождественскую ёлку.

Клѝрос – место для певчих в христианском храме.

alt: Домашнее задание : С. 107 – 115, читать;

description:
Домашнее задание:
С. 107 – 115, читать;
ТПО, с. 93 – 94, № 1, 2.

intro: Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе по программе УМК "Гармония" по произведению Антона Павловича Чехова "Ванька"

title: Презентация к уроку литературного чтения А.П. Чехов "Ванька"


file_name: ЕГЭ_13_ИррацУр.ppt

alt: Подготовка к ЕГЭ Задание 13 Иррациональные уравнения

alt: Решите уравнение: РЕШЕНИЕ ЗАДАНИЕ 13

description:
Решите уравнение:

РЕШЕНИЕ

ЗАДАНИЕ 13.1

Подкоренные выражения должны быть равны и неотрицательны:

Ответ:

alt: Решите уравнение: РЕШЕНИЕ ЗАДАНИЕ 13

description:
а) Решите уравнение:

РЕШЕНИЕ

ЗАДАНИЕ 13.2

Запишем исходное уравнение в виде

Ответ:

б) Укажите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку

ОДЗ: x-10  x>1, возведем обе части в квадрат

Оба корня удовлетворяют ОДЗ

б) Заметим, что

Значит, указанному отрезку принадлежит корень x = 2.

а) 2; 5; б) 2.

alt: Решите уравнение: РЕШЕНИЕ ЗАДАНИЕ 13

description:
Решите уравнение:

РЕШЕНИЕ

ЗАДАНИЕ 13.3

Пусть                           тогда

Ответ:

Таким образом,

ОДЗ:

alt: Решите уравнение: РЕШЕНИЕ ЗАДАНИЕ 13

description:
а) Решите уравнение:

РЕШЕНИЕ

ЗАДАНИЕ 13.4

Ответ:  а)

ОДЗ: 3-x0, x 3

б) Укажите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку

а) Решим уравнение:

б) Поскольку

отрезку

принадлежит только число 2.

б) 2.

alt: Решите уравнение: РЕШЕНИЕ ЗАДАНИЕ 13

description:
Решите уравнение:

РЕШЕНИЕ

ЗАДАНИЕ 13.5

Ответ:

Перенесём 5x в левую часть уравнения и прибавим к обеим его частям число 12, получим:

intro: ЕГЭ. Задание 13 "Иррациональные уравнения"


file_name: Интерактивная игра Моя семья.pptx

alt: «Моя семья»

description: «Моя семья»

alt: Доскажи фразу. Выбери картинку

description:
Доскажи
            фразу.

Выбери
      картинку.

Подбери рифму
     по смыслу.

ВЫХОД

description:
	 Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная...

*Подбери нужное по смыслу слово*

змея

семья

alt: ДАЛЕЕ

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД ЗМЕЯ

description:
 НАЗАД

ЗМЕЯ

description:
Это слово каждый знает, Ни на что не променяет! К цифре «семь» добавлю «я» — Что получится?

друзья

семья

*Подбери нужное по смыслу слово*

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД ДРУЗЬЯ

description:
 НАЗАД

ДРУЗЬЯ

alt: Днем работает она, Вечером она — жена,

description:
Днем работает она,Вечером она — жена,Если праздник, она — дама,Кто же это? — Моя...

*Подбери нужное по смыслу слово*

лама

мама

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД ЛАМА

description:
 НАЗАД

ЛАМА

alt: Подбери нужное по смыслу слово*

description:
                *Подбери нужное по смыслу слово*

Кто любимей всех на свете?
 И за всю семью в ответе?
 От зарплаты до зарплаты
 Что б мы делали без...

шляпы

папы

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД ШЛЯПЫ

description:
 НАЗАД

ШЛЯПЫ

alt: Семейный уют: Разговоры, улыбки,

description:
Семейный уют: Разговоры, улыбки, Прощания, встречи, Объятья сердец, Любовь и тепло, Несмотря на ошибки, И рядом с детьми Самый лучший …

отец

борец

*Подбери нужное по смыслу слово*

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД БОРЕЦ

description:
 НАЗАД

БОРЕЦ

description:
Кто веселый карапузик — Шустро ползает на пузе? Удивительный мальчишка — Это маленький...

*Подбери нужное по смыслу слово*

братишка

домишко

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД ДОМИШКО

description:
 НАЗАД

ДОМИШКО

description:
Кто любит и меня, и братца, Но больше любит наряжаться? — Очень модная девчонка — Моя старшая...

*Подбери нужное по смыслу слово*

сгущенка

сестренка

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД СГУЩЕНКА

description:
 НАЗАД

СГУЩЕНКА

alt: Семья – это МЫ. Семья – это я,

description:
Семья – это МЫ. Семья – это я, Семья – это папа и мама моя, Семья – это  младший  братишка, родной, Семья – это котик пушистенький мой, Семья – это праздник за круглым столом,  Где любят и ждут, и не помнят о злом!  Семья – это счастье, семья – это дом- …

*Доскажи фразу*

Хочу, чтоб ругались
все в доме моём

Здесь весело, дружно                                                                              все вместе живём.

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД Хочу, чтоб ругались все в доме моём

description:
У каждого на свете Должны быть папа с мамой - У тех, кто всех послушней, И непослушных самых.Должны быть братья, сёстрыУ каждого на свете  И от улыбок пёстрых…

*Доскажи фразу*

Все плачут
на планете.

Все веселятся
дети.

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД Все плачут на планете.

description:
 НАЗАД

Все плачут
на планете.

description:
Вся семья живёт дружней, Коль послушны дети в ней!Все друг друга уважают…

И советом
помогают

Наказанием
пугают

*Доскажи фразу*

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД Наказанием пугают

description:
 НАЗАД

Наказанием
пугают

alt: Может он в футбол играть, Может книжку мне читать,

description:
Может он в футбол играть,Может книжку мне читать,Может поиграть он в шашки,Может даже вымыть чашки,Может рыбу он ловить,Кран на кухне починить.Самый лучший папа мой-…

Но почти
всегда он злой

Для меня
 всегда герой

*Доскажи фразу*

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД Но почти всегда он злой

description:
 НАЗАД

Но почти
всегда он злой

alt: Лучше всех моя семья, Мама балует меня

description:
Лучше всех моя семья, Мама   балует меняПапа  мне совет даёт…

И ремнем
 меня он бьёт

Никогда
меня не бьёт

*Доскажи фразу*

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД И ремнем меня он бьёт

description:
 НАЗАД

И ремнем
 меня он бьёт

description:
Всей семьей гулять идем,  Веселимся и поем.  Что за чудный день такой?

Это просто
 день плохой

Ведь сегодня
 выходной

*Доскажи фразу*

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД Это просто день плохой

description:
 НАЗАД

Это просто
 день плохой

alt: Мы хотим, чтобы семья Дружною всегда была,

description:
Мы хотим, чтобы семьяДружною всегда была,И почаще все общались…

Все друг другу
улыбались

Все кричали и
ругались

*Доскажи фразу*

description: ДАЛЕЕ

alt: НАЗАД Все кричали и ругались

description:
 НАЗАД

Все кричали и
ругались

description:
В следующем задании нужно убрать такие картинки,
на которых есть ситуации,
которых не должно быть в хорошей, дружной семье.

 ДАЛЕЕ

description: ДАЛЕЕ

alt: МОЛОДЕЦ! ЗАДАНИЕ ВЫПОЛНЕНО!

description: МОЛОДЕЦ! ЗАДАНИЕ ВЫПОЛНЕНО!

title: Интерактивная игра "Моя семья"


alt: Игра «Что? Где? Когда»

description: Игра «Что? Где? Когда»

alt: Игра Что? Где? Когда?

description:
Игра

Что?

Где?

Когда?

alt: Вращайте барабан №6

description:
Вращайте барабан

№6

alt: Вопрос №1 Текст вопроса Гетеротрофы

description:
Вопрос №1

Текст вопроса

Гетеротрофы. Много органических веществ,так как не было окислительных реакций

ответ

Какой способ питания был у первых живых организмов и почему?

description:
Вопрос №2

Текст вопроса

В атмосфере не было кислорода. Образовывались аминокислоты, простые углеводы,азотистые основания,жирные кислоты

ответ

Какого газа не было в атмосфере Земли и в водах первичного океана, насыщенного различными неорганическими веществами. В условиях сильнейшей солнечной радиации происходили химические реакции, все они носили восстановительный характер. Почему характер реакций был восстановительным и какие органические вещества образовывались в это период?

alt: Вопрос №4 Текст вопроса Текст ответа ответ

alt: Вопрос №6 Черный ящик

description:
Вопрос №6

                    Черный ящик

Это изогнутая трубка. Луи Пастер,используя сосуд с-образным горлышком доказал, что живые организмы рождаются от живых.

ответ

В черном ящике сосуд, благодаря которому была опровергнута теория Ламарка о самозарождении жизни.
До сих пор кухарки используют  метод, названный в честь ученого, который использовал этот предмет.Для  уничтожения микробов в жидкостях и пищевых продуктов.

alt: Вопрос №5 Текст вопроса ответ

description:
Вопрос №5

Текст вопроса

ответ

Историю Земли делят на два эона, которые идут друг за другом. Эоны делятся на эры. Эры на периоды. Используя учебник на стр. 52. Назовите эоны, эры и периоды

alt: Вопрос №3 Текст вопроса Прокариоты

description:
Вопрос №3

Текст вопроса

Прокариоты.Не имели ядра в клетке.

ответ

 Как называлась группа живых  одноклеточных организмов, похожих на современные бактерии? Почему они так назывались?.

alt: Вопрос №7 Текст вопроса Стэнли

description:
Вопрос №7

Текст вопроса

Стэнли Миллер создал аппарат,благодаря которому доказал правдивость теории Опарина и Холдейна

ответ

Что изображено на данном рисунке?
 Кто автор этой установки?

description:
Вопрос №8

Что происходило в каждом эоне, эре и периоде?

Текст ответа

ответ

description:
Каждый отличный студент
должен курить папиросы
Ты,Юра,мал
Пей ночью чай

description:
Д/з Стр 50-54

ответ

 1.Одно существительное по теме урока
2.Два прилагательных
3.Три глагола
4.Предложение
5.Синоним-существительное

                             Синквейн

title: Методическая разработка по теме:"Происхождение жизни на Земле"


file_name: Тела вращения. Цилиндр.  Площадь боковой и полной поверхности цилиндра..pptx

alt: Цилиндры вокруг нас.

description: Цилиндры вокруг нас.

alt: Цилиндр

description: Цилиндр

description: Цилиндр

alt: Цилиндрическая поверхность.

description:
Цилиндрическая поверхность.

    Если в одной из двух параллельных  плоскостей взять окружность,
    и из каждой ее точки восстановить перпендикуляр до пересечения со второй плоскостью, то

    получится тело, ограниченное двумя кругами и поверхностью, образованной из перпендикуляров.

    Это тело называется  цилиндром.

description:
ЦИЛИНДР

       Цилиндр – это тело, ограниченное двумя равными кругами и цилиндрической поверхностью.

description: Цилиндры бывают прямыми и наклонными в зависимости от того перпендикулярны или наклонны плоскости оснований к образующим. В основаниях могут лежать различные фигуры.

alt: Высота, радиус и ось цилиндра.

description:
Высота, радиус и ось цилиндра.

    Радиусом цилиндра называется радиус его основания.

   Высотой цилиндра называется перпендикуляр, проведённый из какой-нибудь точки одного основания к плоскости другого. Высота всегда равна образующей

alt: Основания цилиндра Высота цилиндра -

description:
Основания цилиндра
Высота цилиндра -
Ось цилиндра
Образующая цилиндра - L
Радиус  R  цилиндра

.

.

R

R

н

L

Цилиндр

н

description:
Вспомните формулу нахождения площади круга и найдите площадь основания цилиндра, радиус которого равен 2.

4

description:
Прямая, соединяющая центры оснований цилиндра, называется осью цилиндра.

Сечение цилиндра, проходящее через ось, называется осевым сечением.

description: Найдите площадь осевого сечения цилиндра, если известны радиус его основания и высота.

description: Цилиндр можно рассматривать как тело, полученное при вращении прямоугольника вокруг его стороны как оси.

description: Любое сечение боковой поверхности цилиндра плоскостью, перпендикулярной оси – это круг, равный основанию.

description: Пусть цилиндр пересекли плоскостью, перпендикулярной оси и получили круг площадью 3π. Чему равен радиус цилиндра?

description:
Свойства цилиндра.

1) Основания равны и параллельны

2) Все образующие цилиндра параллельны и равны друг другу

3) Все высоты цилиндра параллельны и равны друг другу.

alt: Sбок = 2 Пrh ПЛОЩАДЬ

description:
Sбок = 2Пrh

ПЛОЩАДЬ

description:
Площадь полной
поверхности
цилиндра равна:

Sполн = Sб + 2S =
=2πR (R + H).

ПЛОЩАДЬ

description: Объём цилиндра равен произведению площади основания на высоту.

description:
R

H

V

1

2√2

5

2

0,4

6,4П

3

√10

36П

Заполните пустые клетки:

alt: Решение задач.

description: Решение задач.

description:
Задача

 Вычислить площадь поверхности цилиндра, если его высота 5 см, а радиус оснований 2 см.

Дано: h=5 см,R= 2 см,Найти: Sполн-?

description:
1. Нанесите на рисунок основные элементы цилиндра (сделайте обозначения)

2.Изобразите а) осевое сечение цилиндра;  б) сечение цилиндра плоскостью, проходящей перпендикулярно оси цилиндра; в) сечение цилиндра плоскостью,  проходящей параллельно оси цилиндра. Какая фигура получается в каждом случае?

3. Запишите формулы для вычисления площади поверхности (объёма) цилиндра.
Что можно найти  по этим формулам? Что должно быть известно в этих случаях?

description:
1 вариант

2 вариант

Диагональ осевого сечения цилиндра равна 48 см. Угол между этой диагональю и образующей цилиндра равен 600. Вычислить объём цилиндра.

Найдите площадь сечения цилиндра, проведённого параллельно оси на расстоянии 3 см от оси, если высота цилиндра 13 см, а радиус основания 5см.

description:
Задача на дом:

	Высота цилиндра на 12 см больше его радиуса, а площадь полной поверхности равна 288πсм2. Найти радиус основания и высоту цилиндра.

description:
Задача на дом:

	Сколько понадобится краски, чтобы покрасить бак цилиндрической формы с диаметром основания 1,5м и высотой 3м, если на один квадратный метр расходуется 200гр. краски?


file_name: ОВЗ 1.pptx

description:
Использование информационно-коммуникационных технологий при работе в инклюзивном классе

Конференция
«Информатизация учебного процесса и управление образованием. Сетевые и интернет технологии»

description:
ПРОБЛЕМА: поиск эффективного пути воспитания и обучения детей с ОВЗ, в частности с речевыми нарушениями.

РЕШЕНИЕ: ИКТ - новое мощное средство для интеллектуального развития детей, использование их в учебно-воспитательных целях с детьми с учетом здоровьесберегающих технологий, на основе выполнения норм санпин.

description:
Индивидуальные занятия

Учебные тренажёры

Работа с родителями

Дистанционное обучение

Использование ИКТ при работе с детьми ОВЗ

Тестирующие программы

description:
Etreniki – конструктор учебных тренажеров

https://etreniki.ru/types/

Типы тренажёров

description:
Отличник и Знайка– программы
 по математике и русскому языку

Программа способна генерировать примеры и задачи по математике и упражнения по русскому языку для учеников 1-4 классов. После выполнения ученик получает оценку. Есть игра «Гонки» и тренажёр на таблицу умножения.

http://www.otlichnyk.ru/

description:
Onlinetestpad  – многофункциональный сервис для проведения тестирования и обучения

https://onlinetestpad.com/ru

Дает возможность использовать:
Тесты
Опросы
Логические игры
Кроссворды

description:
Dictation  – сервис онлайн-распознавания речи

https://dictation.io/

alt: Учи.ру – онлайн платформа https://uchi

description:
Учи.ру – онлайн платформа

https://uchi.ru/teachers

alt: Я-класс – онлайн платформа

description: Я-класс – онлайн платформа

alt: skype – дистанционное присутствие на уроке

alt: Скрайбинг – визуализация материала 1)

description:
Скрайбинг – визуализация материала

1) Сервис Sparkol VideoScribe – позволяет создавать ролики с эффектом присутствия. В бесплатной версии – 3 готовых шаблона.2) Pow Toon – онлайн
приложение для создания
видео.3) Moovly – программа для
разработки презентаций.4) GoAnimate – программа для
создания роликов.5) Plotagon – позволяет
делать собственные фильмы.

alt: Странички для родителей

description: Странички для родителей

description: Вывод: применение ИКТ должно быть грамотным, разумным, в соответствии с санпин, не должно полностью замещать живое общение, а только способствовать созданию условий для ребенка с ОВЗ в инклюзивном классе. Обучение  таких детей не должно возлагаться только на плечи учителя. Используя вышеперечисленные сервисы и программы возможно существенно облегчить процесс обучения детей в инклюзивном классе.

alt: Филонова Надежда Владимировна учитель математики nady0105@mail

description: Филонова Надежда Владимировнаучитель математикиnady0105@mail.ru


file_name: сочетательное свойство сложения.pptx

alt: 9 ноября. Классная работа.

description: 9 ноября.Классная работа.

description:
1

2

5

Назови фигуру:

Эта фигура не четырёхугольник, не шестиугольник, число её вершин  больше 3.

3

4

alt: Проверь себя: Р = 3+5+3+5 = 16 см

description:
Проверь себя:

Р = 3+5+3+5 = 16 см.
Р = 3ˑ2 + 5ˑ2  = 16 см.
Р = (3+ 5)ˑ2  = 16 см.

S = 3ˑ 5 = 15 кв.cм.

alt: Решите примеры устно, ответы запишите в сточку: 14 – 7 = 7 8 + 6 = 14 14 + 14 = 28 17 – 8…

description:
Решите примеры устно, ответы запишите в сточку:

14 – 7 =     7
8 + 6 =      14
  14 + 14 =   28
17 – 8 =     9
10 + 20 =   30
  8 + 8 =      16
10 + 14 =   24
10 + 9 =     19
14 – 4 =     10

alt: Запишите ответы в порядке возрастания чисел: 7, 9, 10, 14, 16, 19, 24, 28, 30

alt: «Сочетание»

description: «Сочетание»

description: «Сочетание»

alt: Сочетательное свойство

description: Сочетательное свойство

description: (О + Т) + С

description: О + (Т + С)

description: (О + Т) + С = О + (Т + С)

description:
Сашу и Петю попросили найти число фигур на рисунке.

(3+4)+5=12

По цвету

По форме

Зависит ли сумма от порядка выполненных действий?

 3+(4+5)=12

Сумма НЕ ЗАВИСИТ от порядка выполненных действий

alt: СОЧЕТАТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО СЛОЖЕНИЯ

description:
(4 + 3) + 5 = 4 + ( 3 + 5)

                 12

СОЧЕТАТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО СЛОЖЕНИЯ

alt: ПРАВИЛО – с.60!

description: ПРАВИЛО – с.60!

alt: Запиши в тетрадь: а + в + с = а + (в + с) = в + ( а + с)

description:
Запиши в тетрадь:а + в + с =а + (в + с) =в + ( а + с)

Вывод:
  Сочетательное свойство используется для удобства и упрощения вычислений при сложении.

alt: Сочетательное свойство сложения

description: Сочетательное свойство сложения

description:
 6 + 7 + 3 = 16   7 + 3 + 6 = 16

7 + 9 = 16
6    3

 6 + (7 + 3) = 16

description:
Реши задачу

Ребята увидели в музее 2 картины Васнецова, 6 картин Репина и 1 картину Шишкина. Сколько всего картин знаменитых русских художников увидели ребята?

Васнецов

Репин

Шишкин

2 к.

6 к.

1 к.

? к.

I сп.

(2+6)+1= 9 (к.)

II сп.

2+(6+1)= 9 (к.)

III сп.

6+(2+1)= 9 (к.)

Ответ: 9 картин.

description:
№ 262 – с.61

(624 + 158) + 42 = 824
+ 624       + 782
   158            42
   782          824
(396 + 121) + 439 = 956
+ 396       + 517
   121          439
   517          956

Проверка

     200
(158+42 ) + 624 = 200 +624 = 824

      560
(439 + 121) + 396 = 560 +396 = 956

          782

title: "Сочетательное свойство сложения" (математика 3 класс)


file_name: Плодоводство.pptx

alt: Плодоводство. Выполнила: Свищенкова

description:
Плодоводство.

Выполнила: Свищенкова Елена Григорьевна, учитель технологии .

МКОУ «Защитенская средняя общеобразовательная школа Щигровского района Курской области

description:
«Собраться всем – это начало,
Держаться вместе –это прогресс,
Работать вместе –это успех»
                                 Г. Форд

description:
Цветок всю ночь готовит мед-
Пчелу –сластену в гости ждет.
Бери мол, но, как другу,
Мне окажи услугу,
Пыльцу мучную эту
Перенеси соседу…
Пчела несет ее, и вот-
Цветок  увял и зреет ?…

Определение темы занятия

ПЛОД

alt: Определение цели занятия «Узнать о плодовых и ягодных растениях»

description:
Проблемная ситуация. Актуализация знаний.

Роль плодов и ягод в жизни человека

БЕЛКИ

ЖИРЫ

МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА

УГЛЕВОДЫ

ВИТАМИНЫ

description:
Районированные сорта плодовых и ягодных растений для Центрального Черноземья

В садоводческих хозяйствах традиционно выращивают летние яблони:
Белый налив,
Папировка,
Мелба,
Московская грушовка.

Новые перспективные сорта:
 Орловим;
Раннее алое;
 Яблочный спас;
Женева Эрли.

Раннее алое

alt: Самые популярные сорта груш: Мраморная;

description:
Самые популярные сорта груш:
Мраморная;
Осенняя Яковлева;
Россошанская красивая;
Скороспелки.

Мраморная

Феерия

description:
Сорта клубники:

Зенга-Зенгана
Кисс-неллис
Корона
Холидей
Кимберли
Азия
Сан-Андреас
Золушка

alt: Сорта черной смородины: Деликатес

description:
Сорта черной смородины:
Деликатес
 Черный жемчуг
 Поэзия
 Натали
 Петербурженка

alt: Касынкина, О. М. Плодоводство /

description:
1.Касынкина, О. М. Плодоводство / О.М. Касынкина. - М.: Бибком, 20122. Касынкина, О. М. Плодоводство. Ягодные культуры. Часть II / О.М. Касынкина. - М.: Бибком, 20143. Куренной, Н. М. Плодоводство / Н.М. Куренной, В.Ф. Колтунов, В.И. Черепахин. - М.: Агропромиздат, 20094. Овощеводство и плодоводство. - М.: Колос, 20185.Интернет ресурс:

Литература

сельхозпортал.рф

agri-news.ru

plodovodstvo.com

infourok.ru

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Подготовка ответственного, критически мыслящего молодого человека, готового самостоятельно и реалистично намечать и реализовывать свои профессиональные перспективы в постоянно изменяющейся общественно-экономической ситуации, – одна из важнейших задач современной школы. Содействие профессиональному самоопределению учащихся в условиях рыночной экономики и развития новых высокоэффективных технологий приобретает особое значение. Необходимость осознанного выбора будущей профессии выпускниками общеобразовательных учреждений очевидна. Поэтому основной целью учителя технологии при изучении данного раздела является создание условий для формирования у обучающихся потребности в самоопределении, знакомство с различными отраслями производства, с миром профессий.

title: Презентация к занятию по теме "Плодоводство"


file_name: Достижения и проблемы РДШ.pptx

alt: Достижения и проблемы развития культуры детских социальных инициатив в пространстве «Российского движения школьников»

alt: Российское Движение Школьников

description:
Российское Движение Школьников

Ресурс консолидации общественных сил вокруг воспитания подрастающего поколения и развития детских социальных инициатив

Инструмент реализации "Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года«

Среда для личностного становления человека на основе российских ценностей: патриотизма, высокой нравственности и деловой успешности

alt: Противоречие или взаимодополнение ?

description:
Противоречие или взаимодополнение ?

Общероссийская                                        общественно – государственная
 детско-юношеская организация
«Российское движение школьников»

    Кто субъект Р Д Ш?

alt: Противоречие или взаимодополнение ?

description:
Противоречие или взаимодополнение ?

Общественно – государственная организация
Кто субъект Р Д Ш? Кто несёт ответственность?
Общественная детско – юношеская - участники событий и организаторы деятельности
Государственная – поддержка всеми имеющимися средствами при образовательных учреждениях
самодеятельная и добровольная, а не обязательная для детей и педагогов.

alt: Противоречие или взаимодополнение ?

description:
Противоречие или взаимодополнение ?

Общественное движение, такая социальная среда,                                      где есть возможность:
обеспечить свободу выбора и участия каждого желающего,
создать условия для инициативного поведения участников,  для развития социальной инициативы организаторов любого уровня,
пробовать новые формы жизни и деятельности сообщества,
при этом  эффективность воспитания зависит от активности участников и условий, протекает скорее стихийно.

alt: Противоречие или взаимодополнение ?

description:
Противоречие или взаимодополнение ?

Общественная организация - строгая структура,
фиксированное    членство и значит более эффективное средство решения педагогических задач:

освоение традиций созидательной деятельности и отношений преемственности поколений,

построение системы самоуправления и обучение организаторов жизни в коллективе,

формирование личностной готовности к участию в событиях по направлениям Р Д Ш.

alt: Детская социальная инициатива (Для кого? - социальное значение )

description:
Детская социальная инициатива(Для кого? - социальное значение )

Социальное значение инициативы, то есть её направленность:
гражданской, значимой для российской, городской общественной жизни,
коллективной, значимой для жизни общественного объединения в образовательном учреждении;
частной, значимой для отдельных членов организации или участников детского движения, для других   людей.

alt: Детская социальная инициатива (

description:
Детская социальная инициатива (Как? -уровень общественной активности)

Педагогический смысл социальной инициативы как средства личностного развития:
исполнительский ур., ребята добровольно становятся участниками событий,   выполняют поручения взрослых и действуют по их инструкции; «хочу участвовать»
подражательный ур., ребята осознанно участвуют в достижении социально – значимых целей, но действуют только по примеру (образцу) взрослых или старших лидеров; «знаю, что и как надо делать»
творческий ур., когда вследствие собственной активности детей рождаются новые отношения, формы организации событий и социальные роли. «могу это сделать сам»

alt: Детская социальная инициатива (Зачем?- приоритет в мотивации)

description:
Детская социальная инициатива                                      (Зачем?-приоритет в мотивации)

Мотив как цель развития социальной инициативы:
проявляя личную инициативу, подросток реализует себя, свой вклад в развитие общественной жизни детского сообщества, окружающих людей;
проявляя общественную активность, дети стремятся включать других людей в общественно полезную деятельность;
социальное творчество активных участников  или членов организации                   Р Д Ш это стремление к созданию новых форм  самоуправления,  новых  событий общественной жизни.

description:
Развитие культуры детской социальной инициативы

Задача развития социальной инициативы в Российском движении школьников, направлено на:

воспитание культуры инициативного поведения и общественной активности

поддержка культурно приемлемых форм самодеятельности в социально значимой деятельности, самоуправления в общественной жизни детей и юношества.

alt: Благодарю за внимание, Нагавкина

description:
Благодарю за внимание,

Нагавкина Людмила Серафимовна,                                             кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии СПб ГИК,                             nagavkina@mail.ru

title: Достижения и проблемы РДш


file_name: Нарезание резьбы.pptx

alt: Нарезание резьбы

description: Нарезание резьбы

alt: Параметры метрической резьбы

description: Параметры метрической резьбы

alt: Профили резьбы

description: Профили резьбы

alt: Профили резьбы Соединение болтом

description:
Профили резьбы

Соединение болтом

Соединение шпилькой

Соединение винтом

description:
Профили резьбы

Трапецеидальная однозаходная (Tr)
Обозначение резьбы наружной Tr40х6-7е
                                 Внутренней Tr40х6-7Н
Левой резьбы Tr40х6LH-7Н

Упорная резьба (S)
Обозначение резьбы S80 х 10 – 7h
                                    S80 х 10LH – 7h

Резьба круглая цоколей и патрона электрических ламп (Е)
Номинальный диаметр резьбы
( 5, 10, 14, 27, 40)
Обозначение резьбы Е 14

alt: Образование винтовой линии (направление витков)

alt: Инструменты для нарезания резьбы

description: Инструменты для нарезания резьбы

description:
Метчик ручной

Рабочая часть метчика состоит из заборной и калибрующей частей.
Заборная (или режущая) часть обычно делается в виде конуса, она производит основную работу при нарезании резьбы

alt: Комплект метчиков

description: Комплект метчиков

alt: Нарезание внутренней резьбы В целях облегчения работы вороток с метчиком не всё время по направлению часовой стрелки, а один - два оборота вправо и пол-оборота…

description:
Нарезание внутренней резьбы

В целях облегчения работы вороток с метчиком  не всё время по направлению часовой стрелки, а один -  два оборота вправо и пол-оборота влево и т.д. благодаря такому  возвратно вращательному движению метчика, стружка ломается, получается мелкой дробленой, а процесс резания значительно облегчается

Установка метчика

Процесс нарезания

description:
плашки

Плашка цельная

Плашка разрезная

1 – плашка
2 – резьба
3 – заборная часть

alt: Раздвижные призматические плашки

description:
Раздвижные призматические плашки

Полуплашка

Нарезание резьбы

Клупп

alt: Нарезание резьбы плашкой При нарезании резьбы плашкой вручную стержень закрепляют в тисках так, чтобы выступающий над уровнем губок конец его был на 20-25 мм больше…

description:
Нарезание резьбы плашкой

При нарезании резьбы плашкой вручную стержень  закрепляют в тисках так, чтобы выступающий над уровнем губок конец его был на 20-25 мм больше длины нарезаемой части. Для обеспечения врезания на верхнем конце стержня снимают фаску

title: Презентация. Нарезание резьбы.


file_name: Валдайская возвышенность.pptx

description:
Волдайская возвышенность

Проект
7 класса «В»
Мбоу сош пгт.Ярославский

description:
Географическое положение

Валда́йская возвы́шенность — возвышенность в северо-западной части Русской равнины, в пределах Тверской, Новгородской, Смоленской и отчасти Псковской и Ленинградской областей, протяжённостью более 600 км. Высота от 150 до 250 м, наивысшая точка — 346,9 м. Район туризма. ВикипедияВысшая точка: 346,9 м

alt: Историческая справка. История города

description:
Историческая справка.

История города Валдая богата и интересна. Первое летописное упоминание о Валдае датируется 1495 годом.В Песуовой книге говорилось о двух дворах, нах. на территории настоящего города. Валдай относительно молодой город и этому есть историческое объяснение. Населённый пункт нах. в стороне от главных речных и сухопутных дорог. В те далёкие времена все нас. пункты образовывались в непосред. близости от главных дорог сообщения.

description:
Объект в цифрах.

Валда́йская возвы́шенность (Валдайские горы, иногда просто Валда́й, Алаунская возвышенность, Алаунские горы) — возвышенность в северо-западной части Русской равнины, в пределах Тверской, Новгородской, Смоленской и отчасти Псковской и Ленинградской областей, протяжённостью более 600 км. Высота от 150 до 250 м, наивысшая точка — 346,9 м. Район туризма. На возвышенности находятся Валдайский и Себежскийт национальные парки, Рдейский и Полистовский  заповедники. О естественных  границах возвышенности нет единого мнения, т. к. они сильно расплывчаты. К В. в. нередко относят Андомскую и Вепсовскую возвышенности, а также Мегорскую гряду, при этом протяжённость её с северо-востока на юго-запад (до границ со Смоленско-Московской возвышенностью) превышает 600 км, а без учёта этих возвышенностей (начиная с Тихвинской гряды на северо-востоке) – около 450 км; ср. ширина около 100 км. В. в. – главный водораздел Балтийского и Каспийского морей, откуда берут истоки Волга, Зап. Двина, Ловать, Мста, Сясь, Молога и др. реки.

description: Преобладающие высоты 150–200 м; высшая точка – гора Каменник (в верховьях р. Цна) – 346 м. Отд. участки носят местные названия: Шероховичские высоты; Торжковская, Вышневолоцкая, Тихвинская, Осташковская, Приволжская и Торопецкая гряды; Ревеницкие, Воробьёвы, Свиные и Ильи горы. На юге В. в. соединена со Смоленско-Московской возвышенностью. На западе и северо-западе от Ильменско-Ладожской (Приильменской) низменности и Западно-Двинской низины отделяется Валдайско-Онежским уступом (Валдайским скатом) высота 40–150 м и шириной от 3 до 20 км и более.

description:
Биология

Леса Валдая густо населены зверем и птицей. Разнообразие видов поражает, здесь можно увидеть как копытных – лось, кабан, косуля, так и серьёзных хищников – волк, рысь, нередок бурый медведь. Кроме того, часто встречаются представители куньих – горностай, ласка, хорь, куница; виды, живущие у воды и в воде – норка, выдра, бобр. Лисица также широко заселяет всю Валдайскую возвышенность. В валдайских лесах встречается около 150 видов птиц, не считая пролётных. Среди них есть и занесённые в Красную книгу, например, сапсан, скопа и чёрный аист.

description: ВАЛДАЙСКАЯ ВОЗВЫШЕННОСТЬ – ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ Область Алаунских гор – молодая, недавно освободившаяся от ледника, поэтому рельеф не успел сгладиться, русла рек неровные, слоборазработанные. Этим обусловлено и наличие большого количества порожистых мест. Благодаря смене холмов (сравнительно невысоких) впадинами, в которых расположены озёра, реки и ручьи, создаётся впечатление, что перед вами открылась небольшая горная страна. Благодаря контрастному рельефу на территории возвышенности нередки резкие смены биогеоценозов. На небольшой площади могут находиться несколько кардинально различающихся зон.

alt: Этот памятник природы охраняется государственными структурами, есть области воспроизводства для лося, кабана и других животных, действуют запреты на охоту, рыбную ловлю, использование моторных лодок и…

description: Этот памятник природы охраняется государственными структурами, есть области воспроизводства для лося, кабана и других животных, действуют запреты на охоту, рыбную ловлю, использование моторных лодок и сетей. Валдайская возвышенность Посетив базу отдыха «Берендеево царство», вы в полной мере сможете насладиться всеми вышеперечисленными красотами! Так что не откладывайте на завтра то, что можете увидеть сегодня!

alt: Искусство

description: Искусство

description:
литература

 В краю озёр и кущ лесистых,
Есть дивный старорусский край,
Где колокольчик голосистый,
Звучит как музыка – Валдай!
 По узким улицам неспешно,
Как сто прошедших лет назад,
Там бродит время безутешно,
Пытаясь что-то наверстать.

И купола церквей Христовых,
Горбатость древних мостовых,
Лишь подтверждают иллюзорность
Здесь, рамок жизни временных.
 Как будто старых фотографий,
Открыт на улицах альбом,
Без пояснений, монографий -
В своём присутствии живом!

alt: Социально-туристическая реклама

description:
Социально-туристическая реклама.

Перелёт между Нижним Новгородом и Владивостоком стоит по разному:
В марте 17 715 pублей
В апреле 17 171 рублей
В мае 19 276 рублей
Также придётся потратиться на отель:
Средняя цена 2500 рублей за сутки

description:
Чтобы добраться до самой возвышенности надо бронировать транспорт:
Стоимость-6000 рублей за день + водитель 3000 рублей=9000 руб.

Рядом есть озеро на котором можно рыбачить стоимость 0 рублей.
Из развлечений можно кататься на катере
Стоимость: со взрослого 1500 за прогулку
                      За ребёнка 750 рублей за прогулку
Можно взять лесного гида стоимость-5500 рублей тур.
Рестораны от 350 руб. ДО 2500

title: Проект класса "Валдайская возвышенность"


alt: The best place in world! London

description:
The best place in world!

London

description:
London is the British capital and
one of the biggest cities in the world.

description:
London is situated upon both banks of the
River Thames, it is the largest city in Britain
and one of the largest in the world.

Its population is about
 7 million people.

alt: It consists of three parts: the

description: It consists of three parts: the City of London, the West End and the East End.

alt: The West End The best places of the

description:
The West End

The best places of the West End

alt: Buckingham Palace

description: Buckingham Palace

alt: Kensington Gardens

description: Kensington Gardens

alt: St.James's Park

description: St.James's Park

description:
Here are the historical places as well
as the famous parks.
Hyde Park with its Speaker's Corner is also here.

alt: The Queen's Residence The Queen's

description:
The Queen's Residence

The Queen's Residence was built in
1870 for Samuel Barnard, a vice president
of the Paper Company.

description:
The 1700’s
the Queen's Residence was a
gift from Henry Ford.

description:
Big Ben

He name Big Ben actually refers not to the clock-tower
itself, but to the thirteen ton bell hung within.
The bell was named after the first commissioner
of works, Sir Benjamin Hall.

alt: This bell came originally from the old

description:
This bell came originally from the old Palace of Westminster,
it was given to the Dean of St. Paul's by William III.

Before returning to Westminster to hang in its
present home, it was refashioned in Whitechapel in 1858.

The BBC first broadcast the chimes on the
31st December 1923 - there is a microphone in the turret
connected to Broadcasting House.

description:
The East End

To the east the large area called the East End.
This is London’s poorest part.

The very large riverside in the East End
make London one of the three largest parts in the world.

description:
Founded nearly a millennium ago and
 expanded upon over the centuries since,
the Tower of London has protected the city

Tower of London

description:
It has been the seat of British government
 and the living quarters of monarchs,
the site of renown political intrigue,
and the repository of the Crown Jewels.

alt: Tower Bridge

description: Tower Bridge

alt: Tower Bridge has stood over the

description:
Tower Bridge has stood over the River Thames
in London since 1894 and is one of the finest bridges in the World.

description:
The City of London

The City extends over an area of about
2.6 square kilometres in the heart of London.

It is the financial centre of the UK with many banks,
offices and Stock Exchange. But the City
is also a market for goods of almost every kind,
from all parts of the world.

alt: Museums and art galleries of London

description:
Museums and art galleries
 of London.

Tate Gallery

description: London is very rich in museums and art galleries. If you are fond of painting you'll go to the Tate Gallery.

alt: A rich sugar manufacturer Henry

description:
A rich sugar manufacturer Henry Tate
 founded it in 1897.

description:
There are about 300 oils and
19000 watercolours and drawings.

description: The British Museum is the largest and richest of its kind in the world. The present building was built in 1852.

description:
By law a copy of every book, periodical
and newspaper, published in Britain
 must be presented in the British museum.

description:
This collection is so vast that
only a very small percentage of it is
on show to the public.

alt: The famous places in the London

description: The famous places in the London

description:
The original Globe Theatre was built
in 1599 by the playing company
to which Shakespeare belonged.

Globe Theatre

alt: Trafalgar Square

description: Trafalgar Square

alt: The Cathedral of Saint Paul

description: The Cathedral of Saint Paul

alt: Piccadilly Statue on border the city of

description:
Piccadilly

Statue on border
the city of London

alt: Cleopatra's Needle

description: Cleopatra's Needle

alt: THE END

description: THE END

title: жизнь в Лондоне


file_name: Лексическая тема Весна.pptx

alt: Лексическая тема: Весна Поговорите с ребенком о признаках весны

description: Лексическая тема:  ВеснаПоговорите с ребенком о признаках весны. Ранней весной солнце начинает прогревать почву, снег тает, на реках начинается ледоход. На кустах и деревьях распускаются почки. Начинают зеленеть листья вербы, ольхи, осины, клена, березы. На опушках появляется первая травка.  С приходом весны появляется много корма и для зверей, поэтому весной у них рождаются детеныши.  Весной возвращаются перелетные птицы, все птицы весной вьют гнезда, где высиживают птенцов. Просыпаются насекомые и их личинки. Поздняя весна наступает в мае, это пора цветения черемухи, сирени, яблони, абрикоса и других фруктовых деревьев. На лугах зацветают красный клевер и ландыши.Большинство птиц в мае уже высиживают птенцов, а соловьи только прилетели из дальних стран. Солнышко пригревает все ярче, идут весенние дожди. Скоро лето…

description: Игра «Расскажи что происходит в природе весной»Взрослый называет существительное, а ребенок рассказывает, что происходит с ним весной. Например, «птицы» — прилетают перелетные птицы, все птицы начинают вить гнезда и т.д.Игра «Назови ласково»Солнце-солнышко,                       лужа- лужица             Дождь —                                             луг —                       Цветок —                                            земля-                              Облако —                                            роща-                               Птица —                                              вода-                                 Птенец —                                            дерево-Жук —                                                  ветка-Гнездо-                                                капля —Трава —                                               росток —Лист —                                                 ручей —

alt: Игра «Один- много» Гнездо – гнезда перо — перо-

description: Игра «Один- много»Гнездо – гнезда                перо —                       перо-             Дерево-                             птенец —                   детеныш —Ветка-                                лист-                         зверь —Почка-                               песня-                       цветок —Игра «Весной бывает – не бывает»Воробьи возвращаются из жарких стран.Птицы вьют гнезда.На деревьях распускаются почки.Птицы улетают в теплые края.Листья желтеют и опадают.Листья распускаются.Расцветают цветы.На реке тает ледСолнышко светит все ярче.Сильный мороз.Появляется первая травка.Становится тепло.Люди собирают урожай.Люди сажают рассаду в огородах и саженцы деревьев в саду.

alt: Пальчиковая игра «Весна» К нам весна лишь заглянула (потянуть руки вперед)

description: Пальчиковая игра «Весна» К нам весна лишь заглянула(потянуть руки вперед)В снег ладошку окунула(руки согнуты в локтях, «окунуть» ладошкито тыльной, то лицевой стороной)И расцвел там нежный(руки от локтей до запястий соединить,кисти сложить в форме цветка)Маленький подснежник(пальцы раскрываются, словно подснежник)

description: Предметный словарь (имя существительное:. что это?):град, оттепель, капель, проталины, сосульки; март, апрель, май, месяц, весна,  лужи, ручьи, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники, солнце, лучи, сосульки, гроза…Словарь признаков (им. прил. Какой? Какая? Какие?)солнечная, теплая, жаркая, бирюзовый, изумрудно – зеленый, ранняя, поздняя, холодная, радостная, дождливая, звонкая, шумный, журчащий, веселый, волшебная, цветущая, поющая, перелетные, березовый, нежные…3. Глагольный словарь (Что делают? Что с ними можно делать?):оживает, просыпается, пробуждается, оттаивает, наступила, пришла, журчат, пробивается, набухают, лопаются, расцветают, прилетают, щебечут, гремит, громыхает, грохочет, сверкает, греет, светит, пригревает, темнеет, ласкает, зеленеет, цветет, радует, бурлит…

description: Задание  «Почемучка?» (установление элементарных причинно - следственньых связей)Почему весной тает снег? (Снег тает, потому что пригревает солнышко)Почему бегут ручьи?Почему тает лед?Почему трескается лед?Почему набухают почки?Почему лопаются почки?Почему прилетают птицы?Почему радуются люди?Почему люди одеваются легче, чем зимой?

alt: Составить короткий рассказ о весне

description: Составить короткий рассказ о весне.Какое время года наступило? Назови весенние месяцы (для старших дошкольников и младших школьников)Какое солнце весной? Что происходит весной со снегом?Что происходит с деревьями, травой и цветами весной?Что происходит с птицами и животными?Какой труд выполняют люди весной?Нравится ли тебе весна? Почему?

description: Ознакомление с художественной литературой.Прочитать и обсудить рассказы:- "Двойная весна" (В. Бианки),- "Пчелки на разведках" (В. Берестов),- "Весна" (И. Соколов-Микитов),- "Четыре желания" (К. Ушинский).Ознакомление с произведениями живописи.Рассмотреть иллюстрации картин:- "Март" (И. Левитан),- "Оттепель" (Ф. Васильев).

title: Игры и задания по лексической теме Весна


file_name: израильская.pptx

alt: Израильская кухня Ашкеназская кухня

description:
Израильская кухня

Ашкеназская кухня

description:
гефи́лте фиш. Фаршированная рыба

состоящее из рыбьей кожи, начинённой фаршем из филе этой же самой рыбы

description:
регель круша. Холодец с тертым хреном

сытное блюдо из сгустившегося до желеобразной массы от охлаждения мясного бульона с кусочками мяса

description:
Форшма́к

 ) — блюдо из сельди, запекаемой с картофелем, сметаной, луком и перцем, относящееся к закускам.

description:
Мацебрай

Изготавливается из мацы, молока, яиц, обжаривается на масле. Также начинками для мацебрая могут служить яблоки, грибы, сыр, мясной фарш [1]. Подаётся как основное блюдо или, посыпанное сахаром и корицей, в качестве десерта.

description:
Кугель

из лапши с гусиным жиром, залитый яйцом. свекольный, мясной (кугл фун флейш), из манной каши с вишней, из яиц и лимонной цедры, рисовый, яблочный, ореховый. Соответственно, кугель может быть как сладким десертом,

description:
Цимес

сладкое овощное рагу различного состава, который зависит от местности и обстоятельств. Соответственно различают морковный, фасолевый, нутовый, сливовый. Десерт

alt: Бейгл . Выпечка закрученные изделия из обыкновенно начинённого теста дрожжевого

alt: Хоменташ печенье с маком в форме треугольника

alt: Сефардская кухня

description:
Сефардская кухня                                           КУС-КУС

пшеничная крупа.  готовится на пару́ и подаётся вместе с тушёным мясом и (или) тушёными овощами

alt: Мафрум — картофель, начиненный мясным фаршем, и тушеный в томатном соусе со специям

alt: Шакшука Блюдо из яиц, жареных в соусе из помидоров, острого перца, лука и приправ

alt: Храйме рыба под острым соусом

description:
Храйме

рыба под острым соусом

alt: блюда из муки, маргарина и сахара

description: блюда из муки, маргарина и сахара

alt: блюда из муки, маргарина и сахара

description: блюда из муки, маргарина и сахара

intro: презентация по теме блюд израильской кухни

title: презентация Кухни мира "Израильская кухня"


file_name: Формирование УУД на уроках русского языка в начальной школе (1).ppt

description:
Мастер класс  «Формирование познавательных  УУД на уроках русского языка в      начальной школе»

Выполнила
учитель начальных классов
Сергеева В.М..

alt: УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

description: УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

description:
Аннотация

 Универсальные учебные действия – это фундамент для формирования ключевых компетенций обучающихся. Важно то, что дети могут почувствовать себя равноправными участниками образовательного процесса. Они сами стараются научить, самостоятельно добывая знания, учат других. Работать в этом направлении нужно с первого школьного дня ребёнка и до выпуска его из начальной школы, а затем в средних и старших классах

description:
Виды УУД

Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно – этическая ориентация)

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция)

Познавательные (общеучебные, логические, постановка и решение проблем)

Коммуникативные (Общение и взаимодействие, работа в группе)

alt: РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

description: РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

description:
Типовые задания для формирования регулятивных УУД (целеполагание)

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи».
Задания:
1.Какие морфологические признаки имени прилагательного вам известны?
2.У имени прилагательного есть и другие признаки. Проведите самостоятельное наблюдение над параграфом и найдите эти признаки.
3.Прочитайте текст, составьте его план, перескажите по плану.
4.Сделайте вывод, соотнесите его с определением учебника.

description:
Типовые задания для формирования регулятивных УУД (контроль)

Задание: списать с карточки текст, вставляя пропущенные орфограммы и пунктограммы. Проверить себя по карточке контроля, поставить оценку, составить список тем, которые вызывают затруднения.

description:
Типовые задания для формирования регулятивных УУД (коррекция)

Задание: Перепишите с доски слова, расставьте ударение, проверьте себя по орфоэпическому словарю.

description:
Задания, направленные на формирование регулятивных УУД.

На доске заглавные буквы: Р Н А К Т
- Что вы можете сказать об этих буквах? Какая лишняя? Напишите эти буквы, расположив их в алфавитном порядке. (Учащиеся письменно выполняют работу в тетрадях.)
- Подчеркните в своих работах те буквы, которые вы считаете удачно написанными. Расскажите: какие буквы не получились, что не получилось?
(Дети рассматривают буквы, проверяют написание букв на доске, рассказывают о том, что в них не получилось, адекватно воспринимают оценку учителя. Какой вид регулятивных уудмы формируем при выполнении данного задания? (Осуществление  учебных действий, коррекция, самоконтроль)

description:
Задания, направленные на формирование регулятивных УУД

Подчеркни буквы мягких согласных звуков. Проверь свою работу с образцом на доске
чайка, цапля, дочка, жизнь
-Какой вид УУД? (Умение контролировать результат работы с эталоном на доске)

description:
Задания, направленные на формирование регулятивных УУД.

-Найдите и выпишите слова среди напечатанных без пробелов букв, исправьте возможные в них ошибки.
 ВУКПРСАБАКАЖЮТР (собака)
МИДВЕДЬЙФЫУЪЭЮЬ (медведь)
-Какой вид УУД формируем? (Умение контроля и коррекции)

alt: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

description: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

description:
Задания, направленные на формирование познавательных УУД.

Горе, нагорный, горевать.
Вода, водяной, водить.
Переносить, переносица, носовой.
Речонка, речь, заречье.
Морской, морить, моряк.
Работа в паре
Выберите каждый свой вариант выполнения задания
Варианты заданий: для трёх групп
1) Списать цепочки слов, найти «третье лишнее», обозначить корень.
2) Списать цепочки слов, найти «третье лишнее», продолжить ряд однокоренных слов.
3) Подобрать к «третьим лишним» однокоренные слова, обозначить в них все морфем

description:
Задания, направленные на формирование познавательных УУД.

Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько вариантов группировки.
Дядя, зевака, прадедушка, тетя, недоучка, плакса, прабабушка, сластена, старушка, зубрила.
В результате предложенные слова группируются: по наличию звонких, глухих согласных в начале слова; по родам (существительные общего рода, мужского и женского); по наличию орфограмм; по количеству слогов.

description:
Задания, направленные на формирование познавательные УУД

В уроки русского языка необходимо включать проблемные ситуации, позволяющие школьникам вместе с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки. Пример.
Дается цепочка слов:
Машина, самолет, Маша, Жучка, лопата, Мурка, Москва.
1. Можно ли эти слова объединить в две группы?
2. Если можно, то по какому принципу?
3. Одни слова пишутся с большой буквы, а другие с маленькой. Почему?
3. К какой категории можно отнести слова, которые написаны с большой буквы
а) имена; б) названия городов, рек; в) клички животных?
4. На какие вопросы отвечают все эти слова? Какими частями речи они являются?

description:
Задания, направленные на формирование познавательные УУД

Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько вариантов группировки.
Дядя, зевака, прадедушка, тетя, недоучка, плакса, прабабушка, сластена, старушка, зубрила.
В результате предложенные слова группируются: по наличию звонких, глухих согласных в начале слова; по родам (существительные общего рода, мужского и женского); по наличию орфограмм; по количеству слогов.

description:
Задания, направленные на формирование познавательные УУД

Составь слово”. “Составь слово”. Упражнение используется на этапе объявления темы урока с целью тренировки внимания и создания положительной мотивации на изучение новой темы.
В словах, которые я назову, запоминайте первую букву. Если вы всё сделаете правильно, то получится слово, имеющее непосредственное значение к теме урока. 1. Глухой – ф, звонкий -… 2. Предпоследняя буква в слове “ветер”. 3. Стоит за буквой Р. 4. Суффикс  в слове “речной”. 5. Первая буква алфавита.
Ответ: ВЕСНА.

alt: КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

description: КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

description:
Задания для формирования коммуникативных универсальных учебных действий

Игра в слова. Дети работают в паре.
Задание 1.Используя буквы о, п, р. с. т, составь разные слова из 3 букв; 4 букв; 5 букв. Например: с о р т.
Задание 2. Один ученик пишет слова с твердой согласной, второй — с мягкой согласной и потом проверяют работу друг друга. Мыл-мял, нос-нёс, кот-кит

description:
Задания для формирования коммуникативных универсальных учебных действий

“Развиваем логику”   По определению назови слово:
хрустящий, зелёный, пупырчатый;
маленькая, пугливая, компьютерная;
интересная, толстая, библиотечная.
Придумай два аналогичных примера.

description:
Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий

Задание 3. Раздели текст на предложения.
Стоит жара Игорь и Саша бегут на пляж на волнах плывет белый парус морская вода моет берег
- Какие УУД? ( Умение находить части в целом)
Задание 4.
Отделите, друг от друга слова и составьте из них пословицу.
ВСЕГДАОЛЕНЬБЕРЕТТРУДТОЛЬКОДАЕТ (ТРУД ВСЕГДА ДАЕТ, А ЛЕНЬ ТОЛЬКО БЕРЕТ). Упражнения на установление последовательности событий в цепочке предложений

alt: Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий – составь задание партнеру; – представь себя в роли учителя и составь задание для класса; – составь рассказ от…

description:
Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий

– составь задание партнеру;– представь себя в роли учителя и составь задание для класса; – составь рассказ от имени героя; – составь рассказ от имени неодушевленного предмета (например, от имени школьной парты, от имени разделительного мягкого знака и т.п.); – отзыв на работу товарища;

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

description: ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

description:
Типовые задания для формирования личностных УУД

.Выписать слова с пропущенными орфограммами и графически их объяснить.
Заполните таблицу примерами из текста:
Ос.нью в д.ождливый серый день проск.кал по гор.ду олень.Он л.тел над гулкой м.стовой рыж.м лесом пущенной стр.лой.
Какие виды УУД формируем? Осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить сравнение . Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; работать с таблицами.

-

description:
Типовые задания для формирования личностных УУД

 «Деформированный текст».
Спишите предложения, исправляя ошибки.(карточки)
Во дваре растут кусты рыжый кот крадется к ней маленькая птичка села на ветку сережа прогнал ката
Например, в тексте перепутаны предложения. Учащимся требуется восстановить логическую последовательность событий и записать правильный вариант.
- Какие УУД формируем при выполнении данного задания?

alt: Типовые задания для формирования личностных универсальных учебных действий участие в проектах, исследованиях; «Что в имени моём» «Незнакомцы в русском языке» «Уроки грамотности», «В стране наук»…

description:
Типовые задания для формирования личностных универсальных учебных действий

участие в проектах, исследованиях; «Что в имени моём» «Незнакомцы в русском языке» «Уроки грамотности», «В стране наук»
– мысленное воспроизведение картины, ситуации, творческие задания;– подведение итогов урока; самооценка события, происшествия;

description:
Типовые задания для формирования личностных универсальных учебных действий

Тема: «Части речи. Повторение»
Задание: составить план устного рассказа о любой части речи, проверить себя по учебнику.

alt: Заключение Анализ результатов показывает, что в процессе обучения наблюдаются позитивные изменения в деятельности учащихся: - наблюдается устойчивый мотив к обучению, который характеризуется не только желанием…

description:
Заключение

Анализ результатов показывает, что в процессе обучения наблюдаются позитивные изменения в деятельности учащихся:
- наблюдается устойчивый мотив к обучению, который характеризуется не только желанием узнать новое, но и потребностью его изучения;
- проявляются активность, уверенность, самостоятельность, успешность школьников в реализации собственных потребностей;
- успешно осваивается более сложный учебный материал;
- в речи учащихся появляется свободное изложение собственного суждения;
- проявляется желание планировать свою деятельность и осуществлять само и взаимоконтроль;
- наблюдается конструктивная коммуникация школьника со сверстниками и учителем;
- успешно используются и адекватно оцениваются приобретенные знания и умения в рамках освоения темы.
     Овладение универсальными учебными действиями, в конечном счете, ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, овладевать умениями и компетентностями, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться ориентации учащихся, как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности. Таким образом, достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности

intro: Универсальные учебные действия – это фундамент для формирования ключевых компетенций обучающихся. Важно то, что дети могут почувствовать себя равноправными участниками образовательного процесса. Они сами стараются научить, самостоятельно добывая знания, учат других. Работать в этом направлении нужно с первого школьного дня ребёнка и до выпуска его из начальной школы, а затем в средних и старших классах..

title: Мастер-класс