file_name: 3. Windows Movie Maker.pptx

alt: Windows Movie Maker

description: Windows Movie Maker

description: Целью работы является изучение  программы Windows Movie Maker  и ее возможностей для создания анимации, клипов, видео-роликов, фильмов из фото.

description:
	исходя из этого, были поставлены следующие задачи:
получить представление об основных этапах создания фильма (клипа, видеоролика, мульфильма);
научить создавать компьютерную анимацию, используя программу Windows Movie Maker;
развивать алгоритмическое мышление, познавательный интерес, информационную культуру, творческие способности;

description:
работы состоит в том, что возможно использование созданных нами видеороликов на уроках информатики, для представления своих работ на различных конкурсах, в том числе и в жизни школы.

Практическая значимость

Операционная система Windows,
Windows Movie Maker,

Программное обеспечение проекта:

alt: фильм « из жизни школы…» Результаты исследования:

description:
Алгоритм работы с программой и
 создания видеофильма

1. Запуск программы

description:
2. Импорт содержимого

3. Добавление объектов на шкалу времени

alt: 4. Добавление названий и титров

description: 4. Добавление названий и титров

alt: Добавление видео эффектов и переходов 6

description:
5. Добавление видео эффектов и переходов

6. Редактирование фильма в окне шкалы времени

alt: 7. Сохранение и создание фильма

description: 7. Сохранение и создание фильма

description:
В создании видеофильма можно выделить следующие этапы:
1 этап. «Мозговой штурм» по определению целей и задач проекта, темы и содержания.
2 этап. Создание сценария видеофильма.
3 этап. Работа с источниками информации (сбор, анализ, систематизация, обобщение).
4 этап. Работа над созданием видеофильма.
5 этап. Показ фильма. Анализ результатов деятельности по проекту.

alt: Приятного просмотра

description: Приятного просмотра

alt: В исследовательской работе «Программа

description:
В исследовательской работе «Программа Windows Movie Maker – это актуально!»
решены следующие задачи:
проанализированы достоинства и недостатки программы;
разработан алгоритм работы с программой и создания видеофильма;
проведен эксперимент по применению программы как в урочной, так и во внеурочной деятельности;
сделаны выводы и предложения по использованию программы.

title: Windows Movie Maker


file_name: Урок 116 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.pptx

alt: Сядем правильно

description: Сядем правильно

alt: Математика – царица всех наук

description:
«Математика – царица
  всех наук . . .»

Карл Фридрих Гаусс (немецкий учёный)

description:
Решить примеры. Поставить буквы в таблицы и расшифровать название сказки.
Работа в парах (есть печатный вариант таблиц).

52 + 23 =
16 – 8 =
9 + 8 =
38 – 14 =
54 – 23 =
4 x 4 =
12 – 8 =
21 x 2 =

20 : 10 =
35 – 15 =
9 x 2 =
37 + 13 =
7 + 8 =
6 x 2 =
40 : 4 =
45 x 2 =

description:
Решить примеры. Поставить буквы в таблицы и расшифровать название сказки.
Работа в парах (есть печатный вариант таблиц).

2 (в), 50 (о), 20 (л), 18 (ш), 12 (е), 75 (б),
15 (н), 90 (и), 10 (к), 8 (з), 17 (у), 31 (м),
24 (р), 16 (д), 4 (г), 42 (а)

Ключ к разгадке:

alt: Работа над задачами. Когда Железный

description:
Работа над задачами.

	Когда Железный Дровосек заржавел,
ему пришлось 8 раз смазать шею, а суставы рук — на 9 раз больше. Сколько раз Железному Дровосеку смазали суставы рук?

description:
Работа над задачами.

	На Элли и ее друзей напали
5 больших и 7 маленьких саблезубых тигров. Сколько всего саблезубых тигров на них напало?

description:
Работа над задачами.

	Бастинда засыпала песком 15 озер,
а рек — на 8 меньше. Сколько рек засыпала песком Бастинда?

alt: Работа над задачами. Великий

description:
Работа над задачами.

	 Великий Гудвин совершил 14 превращений и 6 чудес. На сколько больше превращений, чем чудес, совершил Великий Гудвин?

description: Рассмотреть схемы и сформулировать тему урока..

alt: Учебник стр. 76 № 1.

description: Учебник стр. 76 № 1.

alt: Учебник стр. 76 № 2.

description: Учебник стр. 76 № 2.

alt: Учебник стр. 76 № 3, 4, 5

description: Учебник стр. 76 № 3, 4, 5

alt: Спасибо за урок Вы просто молодцы!

description:
Спасибо

за урок

Вы просто
молодцы!

alt: Используемы источники https://data12

description:
Используемы источники

https://data12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/6000000/5916000/5915859-31e34d63a41ab998.jpg - ученики сидят за партой

https://my-bookshop.ru/image/1019979647.jpg - титульный лист учебника часть 2

https://img2.freepng.ru/20180403/rww/kisspng-tin-woodman-scarecrow-the-wonderful-wizard-of-oz-m-oz-5ac3a20bca4b26.4616418615227704438286.jpg - железный дровосек

https://aldebaran.ru/pub/t/20606180.json/ii12_026.png - саблезубый тигр

https://clipground.com/images/wicked-witch-of-the-west-clipart-9.jpg - Бастинда

https://libmir.com/i/43/305143/ii12_002.png - Гудвин

https://libmir.com/i/43/305143/ii12_027.png - Элли и ее друзья


file_name: 1. Обзор рус. лит-ры 2 пол .19 века.pptx

alt: Обзор русской литературы второй половины

description:
Обзор русской литературы второй половины XIX века

01.02.2020

1

alt: Россия во второй половине XIX в

description:
Россия во второй половине XIX в.

60-ые годы 19 века – период величайшего подъёма общественной мысли и общественной борьбы.
Поражение России в Крымской войне, рост крестьянских бунтов заставили Александра II  признать, что «лучше освободить сверху, чем ждать, пока свергнут снизу» .

01.02.2020

3

Основные события этого периода –
отмена крепостного права и становление капитализма.

alt: Главные исторические события XIX века 1812г

description:
Главные исторические события XIX века

1812г. – война с Наполеоном
1821г – образование Северного и Южного общества   декабристов
14 декабря 1825г – восстание на Сенатской площади
1853 – 1856гг – Крымская война, поражение России
19 февраля 1861г – отмена крепостного права
1861г – реформы Александра II (земская, городская, судебная, военная ит.д.)
1877 – 1878г.г – Русско-турецкая война
1 марта 1881г – убийство Александра II  народниками

description:
В начале 19 века завершился процесс образования русской национальной литературы и создания русского литературного языка.
Огромную роль в этом процессе сыграл А.С.Пушкин, он явился родоначальником нового направления в русской литературе – реалистического.

01.02.2020

5

alt: России. Русская живопись, русский театр, русская философия, русская литература утвердили свои мировые позиции благодаря нашим выдающимся соотечественникам, творившим во 2-й половине 19 - начале 20…

description:
19 в. оказался чрезвычайно плодородным и ярким в области культурного развития России. Русская живопись, русский театр, русская философия, русская литература утвердили свои мировые позиции благодаря нашим выдающимся соотечественникам, творившим во 2-й половине 19 - начале 20 в.

01.02.2020

6

description:
Крупнейших успехов добилась русская наука, в особенности естествознание. Мировую известность приобрели работы профессора-физиолога И. М. Сеченова.

Новое слово в медицине своими работами сказали врачи С. П. Боткин и Н. И. Пирогов.

Неизгладимый след в истории науки оставили труды великих учёных: химиков Н.Н. Зинина и А. М. Бутлерова, математика П. Л. Чебышева, исследователей-путешественников Н. М. Пржевальского и Н. Н. Миклухо-Маклая.

В 60-е годы стали появляться первые женщины-врачи и учёные.
С. В. Ковалевская – знаменитый математик, профессор Стокгольмского университета .

В 60-е годы определился интерес к естественным наукам у таких выдающихся учёных, как прославившиеся впоследствии Д. И. Менделеев, И. И. Мечников, К. А. Тимирязев, И. П. Павлов.

Наука

description: Грандиозную панораму русской жизни создали в своих произведениях выдающиеся писатели.

alt: Литература Н. А. Некрасов Ф. И

description:
Литература

Н. А. Некрасов

Ф. И. Тютчев

М. Е. Салтыков-Щедрин

А. Н. Островский

И. А. Гончаров

А. А. Фет

alt: А. П. Чехов Ф. М. Достоевский Л

description:
А. П. Чехов

Ф. М. Достоевский

Л. Н. Толстой

Н. С. Лесков

И.С. Тургенев

Литература

description:
  Литература второй половины XIX века, продолжая традиции, заложенные
 А.С. Пушкиным и Н.В. Гоголем, отличается
самобытностью,
 отказом от подражательности;
наличием противоборствующих течений, тесным образом связанных со сложившейся исторической ситуацией.

Особенности литературы нового периода:

description:
Основным направлением отечественной литературы стал реализм

Реали́зм в литературе — правдивое изображение реальной действительности.

alt: Самым актуальным жанром стал роман

description:
Самым актуальным жанром стал роман

РОМАН — большая форма; произведение, в событиях которого обычно принимает участие много действующих лиц, чьи судьбы переплетаются. Романы бывают философские, приключенческие, исторические, семейно-бытовые, социальные.

alt: Русская литература второй половины

description:
 Русская литература второй половины ХIХ века
 совершила восхождение на высочайший
идейно-художественный уровень
и достигла такого положения, которое можно
 определить как вершину мирового искусства.

Этот период называют «золотым веком» русской литературы.

alt: Литература 2 половины 19 века.

description:
Литература 2 половины 19 века.

Два  самых известных представителя отечественной культуры 2-й пол. 19-го столетия - Ф.М.Достоевский и Л.Н.Толстой. Эти люди не были лишь "мэтрами изящной словесности", блестящими летописцами времен и нравов. Их искреннее желание разрешить "проклятые русские вопросы" - что есть человек и каково его земное предназначение - превратило обоих писателей в духовных наставников .

01.02.2020

15

description:
01.02.2020

16

Ивану Сергеевичу Тургеневу (1818 - 1883) принадлежит заслуга в создании социально-психологических романов, в которых личная судьба героев оказалась неразрывно связана с судьбой страны. Он был мастером в раскрытии внутреннего мира человека во всей его сложности. Творчество Тургенева оказало огромное влияние на развитие русской мировой литературы.

alt: Широтой мышления, умением постичь жизненную и историческую перспективу, верой в то, что жизнь человека должна быть исполнена высшего смысла, отмечено творчество одного из самых замечательных…

description:
Широтой мышления, умением постичь жизненную и историческую перспективу, верой в то, что жизнь человека должна быть исполнена высшего смысла, отмечено творчество одного из самых замечательных русских писателей и драматургов - Антона Павловича Чехова (1860-1904), этого тончайшего психолога и мастера подтекста, так своеобразно сочетавшего в своих произведениях юмор и лиризм.

01.02.2020

17

alt: Основные тенденции в развитии реалистической литературы

description:
Основные тенденции в развитии реалистической литературы.

1.  Новые герои в литературе – разночинцы,  нигилисты.
Нигилист – интеллигент -разночинец, резко отрицательно относившийся к буржуазно-дворянским традициям и обычаям, к крепостнической идеологии.

01.02.2020

18

description:
2. В России литература всегда была в союзе с освободительным движением. Беспомощность угнетённой и забитой крестьянской массы повышала интерес к ней со стороны наиболее просвещённых и гуманных представителей образованного слоя, пробуждала у них сочувствие и сострадание. Неизбежные столкновения, идейные конфликты таились в самой сущности русской жизни, и писатель, проникавший в эту сущность, не мог не заметить их.

Главные вопросы эпохи

Кто виноват?

Что делать?

Главный герой русской литературы – и реалистический, и романтический – ищет достойную человеческого назначения форму практической деятельности.

alt: Тематика произведений Крестьянская тема (в произведениях

description:
01.02.2020

20

3. Тематика произведений
Крестьянская тема (в произведениях Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева и др.)
Женская тема ( о положении женщины в обществе) - Н.А.Некрасов, А.Н.Островский, Н.С.Лесков, Л.Н.Толстой, И.С.Тургенев

description:
4. Социальные течения

В это время шла острая борьба между западниками (сторонниками использовать опыт Европы)и славянофилами, которые не считали возможным подражать западу, т.к. Россия имеет свою историю, культуру, идеалы.

01.02.2020

21

Западники

Славянофилы

В.Г.Белинский, А.И.Герцен, И.С.Тургенев и др.

А.Н.Островский, Ф.И.Тютчев. Н.С.Лесков, К.С.Аксаков и др.

description:
01.02.2020

22

Во второй половине 19 века в России начала развиваться журналистика.
Журналы «Современник», «Колокол», «Русское слово», Искра», «Русский вестник», «Вестник Европы»  и др. сыграли огромную роль в развитии русской литературы и искусства.

Русская  журналистика, критика

alt: Журнал «Современник» Журнал «Современник» под руководством

description:
Журнал «Современник»

Журнал «Современник» под руководством Н.А.Некрасова стал печатным органом революционных демократов. (Н.Г.Чернышевский , Н.А Добролюбов)

01.02.2020

23

В 1866 году журнал был запрещён цензурой. Идеи «Современника» Н.А.Некрасов продолжил в журнале «Отечественные записки» (1868)

alt: Журнальная полемика в России второй половины

description:
Журнальная полемика в Россиивторой половины ХIХ века

Газета «Колокол» Герцена А.И. и Н.П. Огарева ( 1857-1867)

description:
Развитие критики

 Литературная  критика второй половины 19 века была представлена именами Н.Г.Чернышевского, Н.А.Добролюбова, А.А.Григорьева, А.В.Дружинина, Д.И.Писарева и др. и оказала огромное влияние на развитие литературы.

Н.А.Добролюбов

Д.И.Писарев

alt: Развитие драматургии связано с именем

description:
Развитие драматургии связано с именем А.Н.Островского.
Продолжая традиции Д.И.Фонвизина, А.С. Грибоедова, Н.В.Гоголя, А.Н.Островский создал национальную драматургию, открыл новых героев, новые конфликты, которые отражают события русской действительности того времени.

01.02.2020

Перов В.Г.
Портрет Островского

А. Н. Островский (1823 – 1886)
 – родоначальник русского национального театра
Пьесы: «Банкрот», «Не в свои сани не садись», «Бедность не порок», «Гроза», «Доходное место», «Бесприданница», «Снегурочка»…
«

Театр

description:
Развитие драматургии.

Неоценимый вклад в развитие русской драмы  внёс А.П. Чехов (конец 19- начало 20 века)
Пьесы: «Чайка», «Вишнёвый сад», «Три сестры» и др.

01.02.2020

О.Браз
Портрет А.П.Чехова

alt: Выдающиеся художники 2 половины 19 века:

description:
Выдающиеся художники 2 половины 19 века:
Г.Г.Мясоедов, И.Н.Крамской, Н.Н.Ге, В.Г.Перов, В.М.Васнецов, И.И.Левитан, И.Е.Репин, В.А.Серов и др.

 1870-м г. в России возникло Товарищество передвижных художественных выставок  (товарищество передвижников) Это была общественная организация, которую гос-во не финансировало.    Товарищество организовали молодые художники : И.Н.Крамской, Н.Н.Ге, В.Г.Перов, Г.Г.Мясоедов.

01.02.2020

28

Живопись

Живопись

alt: Художники-передвижники 48 выставок за пятьдесят три года

description:
Художники-передвижники

	48 выставок за пятьдесят три года. Таков внушительный итог деятельности Товарищества передвижных художественных выставок – самой многочисленной, активной и влиятельной художественной организации в истории русского искусства. На  протяжении долгих лет – с 1870 по 1923 год – она объединяла лучшие творческие силы страны. Передвижникам удалось познакомить со своим искусством огромное число зрителей. По установленному порядку выставки начинались на первой неделе Великого поста, в конце февраля – начале марта, в Петербурге, затем к Пасхе экспозиция переезжала в Москву, а оттуда уже отправлялась в странствия по России.

	Художники-передвижники: Г.Г. Мясоедов, К. А. Савицкий, В. Д. Поленов, Е.Е. Волков, В. И. Суриков, И.И. Шишкин, Н. А. Ярошенко, П. А. Брюллов, Н. В. Неврев, В. Е. Маковский, И. М. Прянишников, Н. Е. Маковский, И. Е. Репин, И. Н. Крамской и другие

Художники-передвижники

В. М. Максимов Всё в прошлом.

Ориентироваться на "классические образцы" европейского искусства они больше не хотели. Художники стремились приблизить искусство к жизни, показать живых людей, их заботы и устремления.

description:
«Тройка», «Приезд станового на следствие», «Проповедь в сельском храме», «Чаепитие в Мытищах», «Утопленница», «Проводы покойника», «Птицелов», «Последний кабак у заставы», «Старики –родители на могиле сына» (Тургенев «Отцы и дети»),психологические «А. Н. Островский», «Ф. М. Достоевский» портреты.

В. Г. Перов (1833 -1882)

description:
«Полесовщик», «Неизвестная»,«Пасечник», «Русалка», «Христос в пустыне»,портреты Л. Толстого, Н. Некрасова, М.Салтыкова-Щедрина, И. Шишкина.

«Искусство должно говорить правду о жизни… искусство должно быть национальным…Художник – критик общественных явлений…Только чувство общественности даёт силу художнику и удесятеряет его силы… Без идеи нет искусства, но в то же время, и ещё более того, без живописи, живой и разительной, нет картин, а есть только благие намерения и только!»

И. Н. Крамской (1837 – 1887)

description:
И. И. Шишкин (1832 – 1898)
«В лесу», «Рубка леса», «Полдень. В окрестностях Москвы», «Утро в сосновом бору», «Вид на острове Валааме», «Рожь».

alt: В. И. Якоби (1834-1902) «Привал арестантов»

description:
В. И. Якоби (1834-1902)
«Привал арестантов»

Г. Г. Мясоедов (1834-1911)
«Знахарь», «Земство обедает»

description:
01.02.2020

34

К. А. Савицкий (1844-1905)

description:
01.02.2020

35

description:
01.02.2020

36

В. Е. Маковский (1846-1920)

alt: В. В. Пукирёв (1832-1890) «Неравный брак»

description:
В. В. Пукирёв (1832-1890)
«Неравный брак»

description:
01.02.2020

38

Н. В. Неврёв (1830-1904)

description:
В газетах  тех лет ежедневно печатались объявления о продаже имущества:

1. Продается деревянный дом с садом... Тут же в доме можно купить кучера и голландскую корову.
2. За 180 рублей продается девка двадцати лет, которая чистит белье и отчасти готовит кушанье. О ней, как и продаже подержанной кареты и нового седла, спросить на почтовом дворе...
3. За излишеством продается пожилых лет прачка за 250 рублей.

description:
А. К. Саврасов (1830-1897)
 «Грачи прилетели», «Просёлок», «Зимняя дорога», «Дворик. Зима», «Лосиный остров в Сокольниках», « Сельский вид».

Н. Н. Ге  (1831-1894)
Реформатор исторического жанра, друг и последователь Л. Толстого

description:
И. Е. Репин (1844 - 1930)

Репин вскрывал противоречия действительности. В исторических полотнах раскрывал трагические конфликты, создал яркие вольнолюбивые образы. В портретах современников раскрывал личность в психологическом и социальном плане.

alt: И. Репин . Бурлаки на Волге

description:
И. Репин .   Бурлаки на Волге

Выдь на Волгу! Чей стон раздаётся
Над великою русской рекой?
Этот стон у нас песней зовётся,
То бурлаки идут бечевой…

description:
В. Д. Поленов (1844-1927)
«Московский дворик», «Заросший пруд», « Бабушкин сад»

alt: И.И. Шишкин «Рожь» .

description:
И.И. Шишкин «Рожь»

.

alt: Н.А. Ярошенко «Курсистка»

description: Н.А. Ярошенко «Курсистка»

alt: В.Г. Перов «Тройка»

description: В.Г. Перов «Тройка»

alt: В.Г. Перов «Проводы покойника»

description: В.Г. Перов «Проводы покойника»

alt: В.Г. Перов «Приезд гувернантки в купеческий дом»

description: В.Г. Перов «Приезд гувернантки в купеческий дом».

alt: В.И. Суриков " Боярыня Морозова "

description: В.И. Суриков "Боярыня Морозова"

alt: Утро стрелецкой казни . В

description: Утро стрелецкой казни.  В.И. Суриков.

alt: Корзухин Алексей Иванович «Сбор недоимок»

description: Корзухин Алексей Иванович  «Сбор недоимок»

alt: Василий Пукирев Сбор недоимок 1874 год

description: Василий Пукирев Сбор недоимок 1874 год

description:
Музыка

 М. И. Глинка
(1804 – 1857)
родоначальник классической русской музыкальной школы.
Его творчество оказало влияние на всех русских композиторов XIX века. Оперы: «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила», «Симфония на две русские темы»,увертюры, романсы, арии, песни.

А. С. Даргомыжский
(1813 – 1869)

В 1835 году встретился с Глинкой, и это знакомство сыграло решающую роль в судьбе Даргомыжского. С этого момента композитор посвящает себя созданию опер и романсов. Оперы «Русалка», «Эсмеральда», опера-балет «Торжество Вакха», «Каменный гость», пьесы для фортепиано, романсы и песни на слова Пушкина, Лермонтова, Кольцова.

П.И. Чайковский
1840-1893

Оперы «Пиковая дама», «Евгений Онегин», ««Орлеанская дева»,  «Чародейка», «Иоланта», «Мазепа», «Черевички»
 Балеты «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро», «Всенощное бдение», симфония №6, романсы и др.

description:
01.02.2020

55

alt: Могучая кучка» Девиз кружка: «Музыкальный реализм и народность» сочувствовали передовым идеям века; сюжеты находили в историческом прошлом русского народа; в 1861 году организовали «Бесплатную музыкальную…

description:
«Могучая кучка»
Девиз кружка: «Музыкальный реализм и народность»

 сочувствовали передовым идеям века;
 сюжеты находили в историческом прошлом русского народа;
 в 1861 году организовали «Бесплатную музыкальную школу»;
 широко общались с публикой

alt: Могучая кучка» М. А. Балакирев (1837-1910 ) организатор и вдохновитель «Могучей кучки»

description:
«Могучая кучка»

М. А. Балакирев (1837-1910) организатор и вдохновитель «Могучей кучки».Основные произведения: «Кантата памяти Глинки», 2 симфонии, увертюры, сюиты, хоровые произведения, романсы.

М. П. Мусоргский (1839-1881)

А. П. Бородин (1834-1887)

Н. А. Римский-Корсаков (1844-1908)

Закончил школу гвардейских прапорщиков, с 1858 г на госслужбе, одновременно работает над музыкальными произведениями.
 Основные произведения: Оперы: «Саламбо», «Женитьба», «Борис Годунов», «Хованщина», «Сорочинская ярмарка», произведения для оркестра, песни, романсы, обработка русских народных песен.

Своей профессией считал химию. В 1877г получает звание академика.
Основные произведения: оперы: «Князь Игорь», «Богатыри», опера-балет «Млада», три симфонии, фортепианные пьесы, романсы. Тесная связь с русским фольклором.

Первую симфонию написал в 19 лет. Служил в военно-морском флоте и занимался творческой деятельностью. Основные произведения: оперы «Садко», «Снегурочка». «»Золотой петушок», три симфонии, песни, хоровые и камерные произведения. Всё творчество проникнуто «русским духом».

Ц. А. Кюи (1835-1908)

Военный инженер. Основные произведения: оперы «Кавказский пленник», «Вильям Ратклиф», «Сарацин», «Пир во время чумы», более 300 романсов.

alt: Спасибо за внимание! 01.02.2020 58

description:
Спасибо за внимание!

01.02.2020

58

intro: Обзор русской литературы второй половины XIX века . Лекция для студентов СПО.

русская литература

group: Дисциплины

tags: Литература второй половины XIX века.Обзор

title: Обзор русской литературы второй половины XIX века


file_name: Общие понятия о здоровье как основной ценности человека - копия.ppt

description:
Общие понятия о здоровье

Здоровье - непременное условие счастья человека, оно является делом и заботой каждого. Здоровье — состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни.

alt: Общие понятия о здоровье Никакие органы здравоохранения, никакие лечебные мероприятия не могут повысить уровень здоровья человека, если для этого нет его желания и собственной воли…

description:
Общие понятия о здоровье

Никакие органы здравоохранения, никакие лечебные мероприятия не могут повысить уровень здоровья человека, если для этого нет его желания и собственной воли использовать предлагаемые оздоровительные мероприятия.
Эффект этих мероприятий значительно повышается, если человек верит в их пользу.

description:
Отсутствие болезни

1

Нормальное функционирование организма в системе «Человек-ОС»

2

Физическое, духовное, умственное и социальное благополучие

3

Способность приспосабливаться к условиям в ОС

4

В настоящее время существует целый ряд определений здоровья, которые содержат пять критериев:

5

Способность к выполнению основных социальных функций

Общие понятия о здоровье

description:
В обобщенном виде выделяют три блока показателей, которые характеризуют уровень здоровья.

Общие понятия о здоровье

description:
Объективные показатели

1

Температура тела

2

Кровяное давление

3

Частота пульса

4

Процент содержания гемоглобина

5

Число лейкоцитов в крови

6

Содержание сахара и др.

Общие понятия о здоровье

alt: Общие понятия о здоровье При этом здоровье определяется в сравнении с принятыми нормами и величинами этих показателей, болезненное состояние определяется при отклонении этих показателей от…

description:
Общие понятия о здоровье

При этом здоровье определяется в сравнении с принятыми нормами и величинами этих показателей, болезненное состояние определяется при отклонении этих показателей от нормы.

description:
Субъективные показатели

1

Самочувствие

2

Настроение

3

Аппетит

4

Сон и др.

Общие понятия о здоровье

description:
Общие понятия о здоровье

Первые два блока определяют только качественную сторону состояния здоровья, т.е. состояние организма без нагрузки.
Третий блок – это «Количество здоровья», которое измеряется предельными возможностями организма переносить внешние нагрузки без изменения состояния, т.е. без остаточных последствий.

description:
«Количество здоровья»

1

Физические нагрузки

2

Умственные нагрузки

3

Голод

4

Холод

5

Стресс и т.д.

Общие понятия о здоровье

description:
Общие понятия о здоровье

Обобщая все вышесказанное, приведем определение здоровья, которое дано в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ): «Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

alt: Общие понятия о здоровье Запомните!

description:
Общие понятия о здоровье

Запомните!
Здоровье человека неотделимо от его жизнедеятельности и ценно тем, что составляет непременное условие эффективной жизнедеятельности, через которую достигается благополучие и счастье.

description:
Общие понятия о здоровье

Достичь благополучия возможно только через труд, направленный на расширение своих качеств. Это повышение своих знаний об окружающем мире, о себе, своем месте и роли в ОС, совершенствование качеств и обеспечение морального и материального благополучия.
Каждый человек заинтересован в своем благополучии и счастье. Достичь этого можно при условии постоянного сохранения и укрепления своего здоровья, следуя правилам ЗОЖ.

description:
Общие понятия о здоровье

Здоровье человека является не только индивидуальной ценностью, но и ценностью общественной, т.к. общественное здоровье складывается из здоровья всех членов общества. Общественное и индивидуальное здоровье взаимосвязаны, и одно зависит от другого.
Таким образом, общественное здоровье представляет собой общественную, социально-политическую и экономическую категорию, которая характеризует жизнедеятельность всего общества как социального организма.

description:
Жизнь.
Активная, бурная.
Воспитывает, развивает, учит.
Дает возможность реализовать себя.
Искусство.

Пример синквейна на тему «Жизнь»

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Обшие понятия о здоровье человека как об основной ценности человека


file_name: зона степей.ppt

alt: Зона степей» Презентация по

description:
           «Зона степей»

            Презентация по
         Окружающему миру

               4 класс
Автор – Ищишина  Е.В.

alt: Зона степей Россия невелика по площади

description: Зона степей Россия невелика по площади. Она занимает юг европейской части страны и Западной Сибири.

description:
Главные признаки степи

    1-Сплошной травяной покров;
    2-В травяном покрове преобладает ковыль. Ковыль - характерный признак настоящей степи;
    3-Внешний облик степи сильно меняется весной и летом.

description: Степи -самые благоприятные для земледелия районы. Растения    здесь могут развиваться до девяти месяцев в году. В степи выращивают зерновые и технические культуры. Неудобные для пашни земли в степях используются как пастбища для скота.

description:
	В зависимости от характера растительности в зоне степей различают три зоны:
     Луговые степи. Они являются переходными к лесным зонам. Эти степи богаты красочным разнотравьем и влаголюбивыми злаками (мятлик, костер, тимофеевка). Почвы — черноземы, очень плодородные, с толстым слоем перегноя;

alt: Злаковые степи . Располагаются эти степи на южных черноземах и темно-каштановых почвах

description: Злаковые степи. Располагаются эти степи на южных черноземах и темно-каштановых почвах

alt: Южные полынно-злаковые . Это степи с растительным покровом на почвах с включением солонцов

description: Южные полынно-злаковые. Это степи с  растительным покровом на  почвах с включением солонцов. (Солонцы — это тип засоленных почв, которые  не пропускают влагу, так как становятся вязкими и липкими, а в сухом  виде— твердыми, как камень.)

alt: Степь весенняя

description: Степь весенняя

alt: Степь летняя

description: Степь летняя

title: презентация к уроку окружающего мира "Зона степей"


file_name: ВСРФ иерархия.pptx

alt: Иерархия Вооруженных Сил

description: Иерархия Вооруженных Сил

description: Вооруженные Силы Российской Федерации -  государственная военная организация Российской Федерации, предназначенная для отражения агрессии, направленной против Российской Федерации, для вооружённой защиты территориальной целостности и неприкосновенности её территории, а также для выполнения задач в соответствии с международными договорами России.

description:
Вооруженные Силы Российской Федерации образованы Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 1992 г.
Они представляют собой государственную военную организацию, составляющую оборону страны.

Вооруженные Силы могут быть привлечены и к решению задач, не связанных с их основным предназначением, но затрагивающих национальные интересы России. Такими задачами могут быть:
участие вместе с внутренними войсками и правоохранительными органами в борьбе против организованной преступности, в защите прав и свобод граждан России;
обеспечение коллективной безопасности стран Содружества Независимых Государств;
выполнение миротворческих миссий, как в ближнем, так и в дальнем зарубежье и др.

description:
Вооруженные Силы РФ состоят из центральных органов военного управления, объединений, соединений, частей, подразделений и организаций, которые входят в виды и рода войск Вооруженных Сил, в тыл Вооруженных Сил и в войска, не входящие в виды и рода войск.

К центральным органам управления относятся Министерство обороны, Генеральный штаб, а также ряд управлений, ведаюших определенными функциями и подчиненных определенным заместителям министра обороны или непосредственно министру обороны. Кроме того, в состав центральных органов управления входят Главные командования видами Вооруженных Сил.

Вид Вооруженных Сил — это их составная часть, отличающаяся особым вооружением и предназначенная для выполнения возложенных задач, как правило, в какой-либо среде (на суше, в воде, в воздухе). Это Сухопутные войска. Военно-воздушные силы, Военно-Морской Флот.
Каждый вид Вооруженных Сил состоит из родов войск (сил), специальных войск и тыла.

description:
Рода войск
Под родом войск понимается часть вида Вооруженных Сил, отличающаяся основным вооружением, техническим оснащением, организационной структурой, характером обучения и способностью к выполнению специфических боевых задач. Кроме того, имеются самостоятельные рода войск. В Вооруженных Силах России — это Ракетные войска стратегического назначения, Космические войска и Воздушно-десантные войска.

description:
Объединения — это воинские формирования, включающие несколько соединений или объединений меньшего масштаба, а также частей и учреждений. К объединениям относятся армия, флотилия, а также военный округ — территориальное общевойсковое объединение и флот — военно-морское объединение.
Военный округ — это территориальное общевойсковое объединение воинских частей, соединений, учебных заведений, военных учреждений различных видов и родов войск Вооруженных Сил. Военный округ охватывает территорию нескольких субъектов Российской Федерации.
Флот является высшим оперативным объединением Военно-Морского Флота. Командующие округами и флотами руководят своими войсками (силами) через подчиненные им штабы.
Соединениями являются воинские формирования, состоящие из нескольких частей или соединений меньшего состава, обычно различных родов войск (сил), специальных войск (служб), а также частей (подразделений) обеспечения и обслуживания. К соединениям относятся корпуса, дивизии, бригады и другие приравненные к ним воинские формирования.
Часть — это организационно самостоятельная боевая и административно-хозяйственная единица во всех видах Вооруженных Сил РФ. Под понятием «часть» чаше всего подразумеваются полк и бригада. Кроме полка и бригады частями являются и штаб дивизии, штаб корпуса, штаб армии, штаб округ
Подразделение — все воинские формирования, входящие в состав части. Отделение, взвод, рота, батальон — все они объединяются одним словом «подразделение». Слово происходит от понятия «деление», «делить» — часть делится на подразделения.
К организациям относятся такие структуры обеспечения жизнедеятельности Вооруженных Сил, как военно-медицинские учреждения, дома офицеров, военные музеи, редакции военных изданий, санатории, дома отдыха, турбазы и т. п.

description:
Тыл Вооруженных Сил предназначен для обеспечения Вооруженных Сил всеми видами материальных средств и содержания их запасов, подготовки и эксплуатации путей сообщения, обеспечения воинских перевозок, ремонта оружия и военной техники, оказания медицинской помощи раненым и больным, проведения санитарно-гигиенических и ветеринарных мероприятий и выполнения ряда других задач тылового обеспечения. В состав тыла Вооруженных Сил входят арсеналы, базы, склады с запасами материальных средств.
Расквартирование и обустройство войск — деятельность Министерства обороны Российской Федерации по созданию и инженерному обеспечению объектов военной инфраструктуры, расквартированию войск, созданию условий для стратегического развертывания Вооруженных Сил и ведения боевых действий.
К войскам, не входящим в виды и рода войск Вооруженных Сил, относятся Пограничные войска, Внутренние войска МВД России, Войска Гражданской обороны.
Пограничные войска предназначены для защиты государственной границы, территориального моря, континентального шельфа и исключительной экономической зоны Российской Федерации, а также для решения задач по охране биологических ресурсов территориального моря, континентального шельфа и исключительной экономической зоны Российской Федерации и осуществлению государственного контроля в этой сфере. Организационно Пограничные войска входят в состав ФСБ России.
Внутренние войска МВД России предназначены обеспечивать безопасность личности, общества и государства, защищать права и свободы граждан от преступных и иных противоправных посягательств.
Войска Гражданской обороны — это воинские формирования, владеющие специальной техникой, вооружением и имуществом, предназначенные для защиты населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Организационно войска Гражданской обороны входят в состав МЧС России.

alt: Иерархия воинских формирований

description:
Иерархия воинских формирований

Отделение. В  Советской и Российской армии отделение - это самое маленькое воинское формирование, имеющее штатного командира. Отделением командует младший сержант или сержант. Обычно в мотострелковом отделении 9-13 человек. В отделениях других родов войск   численность личного состава отделения от 3 до 15 человек

Взвод.  Несколько  отделений составляют взвод. Обычно во взводе от 2 до 4 отделений, но возможно и большее количество. Во главе взвода стоит командир в офицерском звании. В Советской и Российской армии это мл.лейтенант, лейтенант или ст.лейтенант

Рота.  Несколько взводов  составляют роту. Кроме того, в роту может входить и несколько самостоятельных отделений не входящих ни в один из взводов. Например, в мотострелковой роте три мотострелковых взвода, пулеметное отделение, противотанковое отделение. Обычно рота состоит из 2-4 взводов, иногда и из большего числа взводов. Рота - это наименьшее формирование имеющее тактическое значение, т.е. формирование, способное к самостоятельному выполнению небольших тактических задач на поле боя.

Батальон.  Состоит из нескольких рот (обычно 2-4) и нескольких взводов, не входящих ни в одну из рот. Батальон одно из основных тактических формирований. Батальон, как и рота, взвод, отделение именуется по своему роду войск (танковый, мотострелковый, инженерно-саперный, связи). Н

description:
Полк.  В Советской и Российской армии это основное ( я бы сказал - ключевое)  тактическое формирование и совершенно автономное в хозяйственом смысле формирование. Командует полком полковник. Численность личного состава полка от 900 до 2000 человек.
Бригада. Также как и полк  является основным тактическим формированием. Собственно, бригада занимает промежуточное положение между полком и дивизией. Структура бригады чаще всего такая же как и полка, однако батальонов и других подразделений в бригаде значительно больше.  В среднем в бригаде от 2 до 8 тыс. человек.Командир бригады, также как и в полку, полковник.
Дивизия.  Основное оперативно-тактическое формирование. Также как и полк именуется по преобладающему в ней роду войск. Однако преобладание того или иного рода войск значительно меньшее, чем в полку. Дивизия мотострелковая и танковая идентичны по своей структуре с той лишь разницей, что в мотострелковой дивизии два-три полка мотострелковые и один танковый, а в танковой дивизии наоборот - два-три полка танковые, а мотострелковый один. Кроме этих основных полков в дивизии один-два артиллерийских полка, один зенитно-ракетный полк, реактивный дивизион, ракетный дивизион, вертолетная эскадрилья, инженерно-саперный батальон, батальон связи, автомобильный батальон, разведывательный батальон, батальон радиоэлектронной борьбы, батальон материального обеспечения. ремонтно-восстановительный батальон, медико-санитарный батальон, рота химической защиты и несколько различных рот и взводов вспомогательных. В современной Российской Армии дивизии есть или могут быть танковые, мотострелковые, артиллерийские, воздушно-десантные, ракетные и авиационные. В остальных родах войск, как правило, высшим формированием является полк или бригада. В среднем в дивизии 12-24 тыс. человек. Командир дивизии генерал-майор.

http://army.armor.kiev.ua/hist/ierarx.shtml
http://www.grandars.ru/shkola/bezopasnost-zhiznedeyatelnosti/vooruzhennye-sily.html

title: Иерархия ВСРФ


description:
Использование приёмов ТРИЗ в развитии речи детей

Таныгина О.А, учитель-логопед

description:
Актуальность

В современном образовании основной задачей является воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. Именно поэтому образование на современном этапе развития невозможно представить без использования современных технологий активного обучения, которые позволяют традиционный способ обучения перевести в активно-деятельностный, идущий на смену объяснительно-иллюстративному типу; учитывают и используют закономерности развития, позволяют приспосабливаться к уровню и особенностям индивидуума. Современные дошкольные образовательные учреждения начинают адаптировать технологии активного обучения для своих воспитанников.       В решении жизненных задач поможет использование игр, основанных на использование приемов ТРИЗ. ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач. ТРИЗ – это наука, изучающая объективные закономерности развития систем и разрабатывающая методологию решения проблем.

description:
Дидактические принципы ТРИЗ:

-Принцип свободы выбора — в любом обучающем или управляющем действии предоставить ребенку право выбора.-Принцип открытости — нужно предоставлять ребенку возможность работать с открытыми задачами (не имеющими единственно правильного решения). В условие творческого задания необходимо закладывать разные варианты решения.-Принцип деятельности — в любое творческое задание нужно включать практическую деятельность.-Принцип обратной связи — воспитатель может регулярно контролировать процесс освоения детьми мыслительных операций, так как в новых творческих заданиях есть элементы предыдущих.-Принцип идеальности — творческие задания не требуют специального оборудования и могут быть частью любого занятия, что позволяет максимально использовать возможности, знания и интересы детей.

description:
Этапы

На первом этапе занятия даются не как форма, а как поиск истины и сути. Ребенка подводят к проблеме многофункционального использования объекта. Например: мяч- как можно использовать предмет?Следующий этап – это «тайна двойного» или выявление противоречий в объекте, явлении, когда что-то в нем хорошо, а что-то плохо, что-то вредно, что-то мешает, а что-то нужно. Например: «Хорошо-плохо».Для разрешения противоречий существует целая система игровых и сказочных задач. На этапе изобретательства основная задача: научить детей искать и находить свое решение. Изобретательство детей выражается в творческой фантазии, в соображении, в придумывании чего-то нового. Для этого детям предлагается ряд специальных заданий. Например, придумайте новую игрушку и др. Следующий этап работы по программе ТРИЗ – это решение сказочных задач и придумывании новых сказок с помощью специальных методов. Вся эта работа включает в себя разные виды детской деятельности – игровую деятельность, речевую, рисование, лепку, аппликацию, конструирование и т.д.  На последнем этапе, опираясь на полученные знания, интуицию, используя оригинальные решения проблем, учится находить выход из любой сложной ситуации. Здесь педагог только наблюдает, ребенок рассчитывает на собственные силы, свой умственный и творческий потенциалы. Дети ставятся и в экспериментальные ситуации, где необходимо быстро принимать решения.

alt: Методы технологии ТРИЗ : Обучение детей творческому рассказыванию по картине

description:
Методы технологии ТРИЗ:

 Обучение детей творческому рассказыванию по картине.
Работа с противоречием.
 Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок.
 Обучение детей созданию образных характеристик объектов.
•Обучение детей сочинительству и словотворчеству.
•Обучение детей составлению текстов сказочного содержания.

description:
Игра «Пять волшебников»

Цель: активизация словаря по данной теме.
Например, лексическая тема: «Фрукты», волшебники - это глаз, нос, рот, рука и ухо.
Логопед предлагает детям рассмотреть арбуз и задаёт детям вопрос: «Что о нём скажет каждый волшебник?» Например, волшебник глаз скажет, что он снаружи зелёный, полосатый, а внутри - красный, волшебник рот скажет какой он на вкус волшебник; нос скажет, что он вкусно пахнет; волшебник ухо скажет, что он тихий и его неслышно, он не пищит, не свистит, не шумит; волшебник рука скажет, что он снаружи твёрдый, а  внутри мягкий.

description:
«Хорошо – плохо»— берется объект, не вызывающий у игроков стойких положительных или отрицательных ассоциаций, и называется как можно больше положительных и отрицательных его сторон. Например: шарф — мягкий, теплый, красивый… колется, можно зацепиться, рвется…
Что таким бывает?
Цель: автоматизация определенного звука.                                  Ход игры. Дети сидят вокруг стола, на котором разложены картинки, иллюстрирующие слова на заданный звук. Логопед задает вопрос, например: «Что бывает волшебным? Синим?» и т.д., в зависимости от отрабатываемого звука. Участники игры, используя картинки, составляют с заданными прилагательными всевозможные словосочетания.
Игра «Мои друзья»
Педагог : «Я – свисток. Мои друзья – это те, кто умеет свистеть, звенеть, гудеть».
Дети отбирают соответствующие картинки или изображают.

description:
«Противоположности» — необходимо назвать объект и как можно больше других объектов, ему противоположных. Например: снег — огонь (холодный — горячий, уголь – мел (белый — черный, металл – пух (легкий — тяжелый, и т. п.
«Поиск аналогов» — необходимо назвать объект и как можно больше его аналогов, сходных с ним по различным существенным признакам. Например: мяч — яблоко (форма, заяц (скачет, шина (из резины) и т. д.

description:
ТРИЗ: сочинение сказок

  Вопросы для составления сказки:
Кто будет главным героем?
Где он живет?
Что любит делать?
Кто его друзья и родственники?
Что с ним случилось?
Как он решил выйти из сложной ситуации?
Кто ему помог?
Как ему помогли?
Кто ему мешал?
Как ему мешали?
Что спасло героя?
Чем все закончилось?
Какой смысл у этого события?

description:
«Коллаж из сказок», «Знакомые герои в новых обстоятельствах»

   Однажды осенью в лесу Ёжик и  Лягушонок встретили  Петушка. Он пошёл в лес за грибами и заблудился. Пошли они искать тропинку домой и встретили….. Видят, навстречу им Красная Шапочка идёт и горько плачет…Затем сказка продолжается совместно с ребёнком.

description:
Круги Луллия

1 тип: найди реальное сочетание. При объединении картинок под стрелкой формируется реальная картина мира. Составляются предложения, объединяющие в себе эти объекты. Делаются выводы.
2 тип: объясни необычное сочетание. При раскручивании кругов рассматривается случайное соединение объектов  и как можно более достоверно объясняется необычность их взаимодействия.
3 тип: придумай фантастическую историю или сказку. При раскручивании кругов рассматривается случайное совпадение объектов, которое  служит основой для фантазирования.
4 тип: реши  проблему. В фантастических сказках с героями происходят  разные истории, необходимо формулировать проблемы, предлагается выдвигать идеи по их решению.

description: В арсенале ТРИЗ существует огромное количество приёмов и методов. Часть из них успешно используется на индивидуальных и подгрупповых коррекционных логопедических занятиях. Все описанные игры формируют у дошкольников умение рассуждать, развивают творческое мышление, находить решения проблемы. ТРИЗ направлен не только на развитие смекалки, творчества и креативности, но помогает решить коррекционные задачи и помогает развивать связную речь у дошкольников.

intro: Образование на современном этапе развития невозможно представить без использования современных технологий активного обучения, которые позволяют традиционный способ обучения перевести в активно-деятельностный, идущий на смену объяснительно-иллюстративному типу; учитывают и используют закономерности развития, позволяют приспосабливаться к уровню и особенностям индивидуума. Современные дошкольные образовательные учреждения начинают адаптировать технологии активного обучения для своих воспитанников.       В решении жизненных задач поможет использование игр, основанных на использование приемов ТРИЗ. ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач. ТРИЗ – это наука, изучающая объективные закономерности развития систем и разрабатывающая методологию решения проблем.

дефектология

group: Педагогика

tags: речевые игры


file_name: ПОТЕНЦИАЛ  СМЕШАННОГО  ОБУЧЕНИЯ.pptx

alt: ПОТЕНЦИАЛ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ

description: ПОТЕНЦИАЛ  СМЕШАННОГО  ОБУЧЕНИЯ

alt: История перевернутого урока 1993

description:
История перевернутого урока

1993. Алисон Кинг опубликовала статью «От мудреца на сцене к руководству со стороны»
2000. «Инверсия класса: путь для создания инклюзивной среды обучения» и «Обращение класса: использовать веб инструменты управления курсом для создания руководства со стороны»
2007. Джонатан Бергман и Аарон Сэмс (J. Bergmann, A. Sams. Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. ISTE ISTD, 2012)
2008. Салман Хан (Академии Хана ) – системный подход: предъявление материала и контроль его усвоения
2013. Хитер Стакер и Микаель Хорн H. C. Staker, M. B. Horn. Classifying K-12 Blended Learning:

alt: Смешанное обучение. Определение «Смешанное обучение – метод обучения, при котором учащийся получает, по крайней мере, часть учебного материала и инструкций по овладению им он-лайн с…

description:
Смешанное обучение. Определение

«Смешанное обучение – метод обучения, при котором
учащийся получает, по крайней мере, часть учебного материала и инструкций по овладению им он-лайн с возможностью частичного самостоятельного контроля относительно времени, места, траектории и темпа занятий и, по крайней мере, часть – очно, под управлением учителя
в специализированном помещении вне дома.»

 H. C. Staker, M. B. Horn. Classifying K-12 Blended Learning

alt: Перевернутый урок. Определение

description:
Перевернутый урок. Определение

В пределах курса или предмета, учащиеся сменяют учебную деятельность в соответствии с фиксированным графиком между очной (под управлением учителя в течение стандартного учебного дня) и получением учебного материала и инструкций по овладению им он-лайн по тому же предмету вне и (часто) после школы.
Ремарка относительно российских условий – не обязательно он-лайн.

alt: Как реализовать перевернутый урок

description:
Как реализовать перевернутый урок

Учебный материал в виде электронного ресурса должен быть заранее доставлен на тот компьютер, которым ученик будет пользоваться вне школы.
Электронный ресурс должен обладать функцией овладения учебным материалом учащимися.
Учитель должен получать информацию о состоянии дел с овладением учебного материала всеми учениками до начала следующего урока.
Учитель должен быть готов к той ситуации, в которой окажется на следующем уроке.
Ученик не должен таскать с собой в школу никаких вычислительных или запоминающих устройств.

description:
Как сделать правильный ресурс

Материал ресурса должен быть усвоен за одну сессию.
Для этого он должен содержать не более пяти и не менее трех понятий, как новых, так и тех, на которые новое понятие опирается (линки).
Задания должны быть сформированы на понимание каждого понятия в рамках предъявляемого материала и взаимодействия между парами понятий.
По каждому невыполненному заданию должна быть предъявлена заготовка с более подробным изложением того аспекта учебного материала, который вызвал трудности.
Это должно повторяться до тех пор, пока не будут выполнены все задания.

alt: Пример: закон Ома Пять чанков: закон

description:
Пример: закон Ома

Пять чанков: 	закон Ома, напряжение, ток, сопротивление, 			алгебраические 	преобразования.
Задания:
Вопросы на понимание закона Ома. Минимум одно.
Вопросы на понимание роли каждого линка в законе Ома. Минимум три.
Вопросы на понимание взаимодействия между каждой парой линков в законе Ома. Также минимум три.
Определение зависимостей каждого линка от двух других. Всего шесть.
Вычисление каждого линка. Минимум три.
	Итого: минимум 16 заданий.

description:
Полный дидактический цикл

Первый этап: учение
Подготовка учебного материала (УМ) (учитель)
Предъявление УМ (учитель)
Восприятие УМ (учащиеся)
Подготовка и выдача задания (учитель)
Изготовление учебного продукта (УП) (учащиеся)
Анализ и оценка УП (учитель)
Второй этап: обучение (индивидуально и итерационно)
Подготовка нового УМ на основе анализа УП (учитель)
Предъявление УМ (учитель)
Восприятие УМ (ученик)
Подготовка и выдача нового задания (учитель)
Изготовление нового учебного продукта (УП) (ученик)
Анализ и оценка УП (учитель)
Завершение процесса или возврат к этапу обучения

description:
Какие будут вопросы?

«Никогда не отвечайте на вопрос, пока не выясните точно, кто и почему его задает и куда дальше пойдет эта информация»Скотт Адамс

title: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ


file_name: Список книг на лето 4 класс.pptx

alt: Список книг на лето 4 класс Подготовила

description:
Список книг на лето 4 класс
Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Список книг для  чтения 4 класс"


file_name: Проектная деятельность учащихся..ppt

alt: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

description: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬУЧАЩИХСЯ

description:
Метод проектов

(от греч. «исследование») — система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов.

description:
Метод проектов способствует формированию у учащихся адекватной самооценки, усилению «Я сам»,
   «Я сделаю», «Я умею».

description: Развитие творческого мышления, творческих способностей человека возможно лишь в условиях включения его в активную творческую деятельность.

alt: Проекты межпредметные текущие индивидуальные групповые монопредметные итоговые

description:
ВИДЫ ПРОЕКТОВ

Типологические признаки
проекта

Число
участников
проекта

Продолжительность
проекта

Метод
доминирующий
в проекте

Характер
контактов

Исследовательский,
творческий, информационный,
практико-ориентированный и др

Среди участников одной школы, класса, региона и т.д

Непосредственный (жесткий, гибкий, скрытый)

Характер координации
проекта

alt: Комплексный характер метода проектов

description: Комплексный характер метода проектов

alt: Классификация проектов по содержанию:

description:
Классификация проектов по содержанию:

Интеллектуальные

Материальные

Экологические

Сервисные

Комплексные

alt: Проект выполняется в три этапа

description:
Проект выполняется в три этапа

Организационно-
подготовительный

Технологический

Заключительный

alt: Учебный творческий проект состоит

description:
Учебный творческий проект состоит

   Пояснительная записка

Изделие

description:
Пояснительная записка

Выбор и обоснование темы проекта.
Описание этапов конструирования объекта.
Выбор материала для объекта, дизайн-анализ.
Технологическая последовательность изготовления изделия.
Подбор инструментов, материалов.
Техника безопасности.
Экономическое и экологическое обоснование проекта и его реклама.
Использованная литература.
Приложение (эскизы, схемы, технологическая документация)

alt: Организационно-подготовительный

description:
Организационно-подготовительный

Поиск проблемы
Выбор проекта и его обоснование
Выбор и анализ конструкции изделия
Выбор материалов, инструментов
Анализ этапов предстоящей работы
Определение критериев контроля за качеством
Организация рабочего места

description:
Технологический этап.

Учащиеся выполняют технологические операции при соблюдении технологической и трудовой дисциплины, культуры труда.

description:
Заключительный этап.

Контроль за качеством изделия.
Анализ результатов в виде защиты творческого проекта.

alt: Алгоритм проектной деятельности

description:
Алгоритм проектной деятельности

ИЗДЕЛИЕ

цветовое
 решение

декоративное
оформление

материалы

форма,
размеры

особенности
конструкции

назначение

alt: Требования к проектированию изделия:

description:
Требования к проектированию изделия:

Технологичность.
Экономичность.
Экологичность.
Безопасность.
Эргономичность.
Системность.
Творческая направленность и значимость.
Посильность.
Дизайн.
Значимость.

description:
Экономические расчеты.

Обоснование расхода материала, средств, энергии.
Определение себестоимости изготовленного изделия.
Определение цены изделия ( если изготавливалось с целью реализации).
Мини-маркетинговое исследование, рекламу, товарный знак.
Планирование использования отходов.

description:
Рекламный проспект изделия.

Товарный знак .
Наименование изделия, его назначение.
Несколько рекламных фраз.

description:
Критерии оценки проекта.

Технологические
Конструктивные
Эстетические
Экологические
Экономические

description:
Критерии оценивания защиты выполненного проекта.

КРИТЕРИИ

Качество
доклада

Педагогическая
ориентация

Объем и
глубина знаний

Ответы на
вопросы

Деловые и
Волевые
качества

alt: Итоговая оценка. Выдвижение идеи

description:
Итоговая оценка.

Выдвижение идеи

Проектирование

Конструирование

Моделирование

Изготовление

title: Проектная деятельность учащихся


file_name: Презентация 8 лучевой оберег.pptx

description:
Плетение 8-лучевого оберега

Учитель технологии
МБОУ «Лицей №52»
Жонина Юлия Викторовна

description: Свяжите по центру две палочки вместе двойным узлом, оставив небольшой свободный конец нитки.

description: Разверните палочки под прямым углом друг к другу. Зафиксируйте положение палочек несколькими узлами по диагонали сначала с одной потом с другой стороны.

description: Внимательно следя за тем, чтобы палочки находились под прямым углом относительно друг друга, начинаем  плести  «квадрат», обматывая нитью последовательно каждую палочку. Нить всегда накладывается сверху, делаем полный оборот вокруг палочки.

description: Теперь повторим предыдущие шаги с новой парой палочек. В итоге у нас будут два квадрата, которые буду одинаковы по размеру. Или нижний квадрат будет немного больше верхнего.

alt: Положите два квадрата друг на друга

description: Положите два квадрата друг на друга.  Равномерно распределите палочки и привяжите нитку к одной из палочек нижнего квадрата.

description: Начинаем оплетать палочки нитками через две. Нитка проходит под оберегом, захватывает палочку через две от предыдущей, делает оборот и снова уходи под оберег к следующей палочке через две. Узор, который получается при плетении через две палочки называется «лучи». А вся эта композиция- «розетка» Когда закончите плести этим цветом, закрепите нитку.

alt: Вот как это будет выглядеть с изнанки

description: Вот как это будет выглядеть с изнанки.

description: Привяжите к палочке следующий цвет и начинайте плести им в технике «лучи»,  т.е. через две палочки. Вы можете использовать столько цветов сколько захотите.

description: У нас готова розетка, самое сложное в обереге. Теперь приступаем к технике плетения квадратами. Квадраты плетутся как лучи, только через одну палочку. Получается, что мы плетём квадрат то на верхнем кресте, то на нижнем. Привяжите к одной из палочек нижнего квадрата нитку нового цвета и начинайте плести через одну палочку. Закончив цвет, закрепите нитку узлом.

description: Сплетите квадрат такой же ширины, но уже на верхнем кресте. Можно выбрать другой цвет.

alt: А теперь мы снова плетём лучи.

description: А теперь мы снова плетём лучи. Плетём через две палочки.

description: Добавьте цветов столько, сколько посчитаете нужным, главное оставить место в обереге для заключительного этапа плетения оберега- «пояса» Приступаем к плетению пояса .  Привяжем нитку к любой палочке и начинаем оплетать каждую палочку по кругу.

description: Закончив один цвет, можно перейти к другому.

alt: Так можно закончить наш оберег

description: Так можно закончить наш оберег.

title: Мастер- класс по плетению 8 лучевого оберега из ниток.


file_name: Ж.Ж.Руссо.ppt

description:
Жан Жак Руссо

Подготовил: студент 410 группы А.М.Умидуллаев

description: Биография Жан-Жак Руссо́ — французский писатель, мыслитель, композитор. Разработал прямую форму правления народа государством — (прямую демократию), которая используется и по сей день, например в Швейцарии.

alt: Детство Родился 28 июня 1712 года в

description: Детство Родился 28 июня 1712 года в Женеве во французской семье. Его мать умерла через девять дней после его появления на свет. «Мое рождение, – писал Руссо, – было первым из моих несчастий».

description: Жан-Жак был любимым ребёнком в семье, уже с семи лет зачитывался вместе с отцом до утренней зари « Астрей » и жизнеописаниями Плутарха. Он был учеником нотариуса, гравёра, учился в монастыре, работал лакеем, домашним секретарём и наставником, затем общался в кругу энциклопедистов. Таким образом он от самого простого человека пришёл к известной личности того периода.

description: Музыка Руссо принадлежит несколько музыкальных произведений, в том числе опер. Наиболее значительно и известное музыкальное сочинение Руссо — опера — «Деревенский колдун» (фр. Le Devin du Village), написанная под влиянием итальянской оперной школы на собственное французское либретто. Первое представление оперы состоялось 10 октября 1752 года в Фонтенбло в присутствии короля. Интересно, что либретто оперы Руссо, вольно переведённое на немецкий язык, легло в основу оперы В. А. Моцарта «Бастьен и Бастьенна».

description: Философия Главные философские произведения Руссо, где изложены его общественные и политические идеалы: «Новая Элоиза», «Эмиль» и «Общественный договор». Руссо впервые в политической философии попытался объяснить причины социального неравенства и его виды, иначе осмыслить договорный способ происхождения государства. Он полагал, что государство возникает в результате общественного договора. Согласно общественному договору верховная власть в государстве принадлежит всему народу. В 1761 г. появилась в печати «Новая Элоиза», весной следующего года — «Эмиль», а несколько недель спустя — «Общественный договор» («Contrat social»). Во время печатания «Эмиля» Руссо был в большом страхе: он имел сильных покровителей, но подозревал, что книгопродавец продаст рукопись иезуитам и что его враги исказят её текст. «Эмиль», однако, вышел в свет.

description: Сочинения Оставляя в стороне трактаты специального содержания, посвящённые ботанике, музыке, языкам, а также литературные произведения Руссо — стихотворения, комедии и письма, можно разделить остальные сочинения Руссо на три группы (хронологически они следуют одна за другой именно в этом порядке): 1. обличающие век, 2. наставления, 3. самозащита

alt: Свободное воспитание» по Ж.-Ж.

description: «Свободное воспитание» по Ж.-Ж. Руссо На ребенка воздействуют три фактора воспитания: природа, люди и общество Задача воспитателя(учителя) — сгармонизировать действие этих факторов. Наилучшим воспитанием -прежде всего самостоятельное Накопление жизненного опыта. Достаточный запас такого опыта мог быть приобретен к двадцатипятилетнему возрасту. Ж.-Ж. Руссо разработал стройную программу формирования личности, предусматривающую умственное, физическое, нравственное, трудовое воспитание.

alt: Первый период от рождения до 2 лет "Мы рождаемся слабыми, - нам нужна сила; мы рождаемся всего лишенными,- нам нужна помощь; мы рождаемся бессмысленными, -нам…

description: Первый период от рождения до 2 лет "Мы рождаемся слабыми, - нам нужна сила; мы рождаемся всего лишенными,- нам нужна помощь; мы рождаемся бессмысленными, -нам нужен рассудок. Все, чего мы не имеем при рождении и без чего мы не можем обойтись, ставши взрослыми, дано нам воспитанием". Первая функция собственно воспитания (т.е. воспитания со стороны людей) - это уход и забота о ребенке.

alt: Второй период жизни ребенка от 2-12 лет

description: Второй период жизни ребенка от 2-12 лет. Руссо считает, что душа в этом возрасте (вплоть до 12 лет) должна находиться в бездействии, и все заботы воспитателя (и вообще старших - кормилицы, отца, матери и т.д.) должны быть направлены на развитие и укрепление тела.

description: Большое значение приобретает приучение ребенка к невзгодам и лишениям. Руссо решительно выступает против "нежного" воспитания, он ратует за формирование человека здорового и крепкого .В этом возрасте Руссо не видит необходимости рассуждать с детьми о нравственности. Он считает, что это преждевременно, т.к. разум ребенка еще не созрел для уяснения им сложных нравственных понятий.

description: Третий период - от 12 до 15 Это преимущественно период развертывания умственного воспитания и приучения подростка к труду. "За деятельностью тела, стремящегося к развитию, следует деятельность ума, который ищет образования. Сначала дети только подвижны, затем они становятся любопытными".

description: Четвёртый период от 15 лет до вступления в брак ”Это период нравственного воспитания. Руссо подчеркивает, что то воспитание, о котором шла речь до сих пор, можно назвать только подготовкой к воспитание, подлинное же воспитание начинается только теперь, и заботы воспитателя приобретает характер истинных забот и тревог. "Доселе наши заботы были лишь детскими забавами; теперь только они получают истинное значение". Зато и силы педагога значительно умножается: к старим и уже испытанным формам руководства прибавляются новые -прежде всего совесть и разум самого юноши.

alt: Заключение 1.Руссо полагает, что с первых дней и до 12 лет ребенок должен развиваться в основном как существо физическое, затем он должен созревать биологически для…

description: Заключение 1.Руссо полагает, что с первых дней и до 12 лет ребенок должен развиваться в основном как существо физическое, затем он должен созревать биологически для дальнейшего (после 12 лет) умственного и, наконец, нравственного развития. 2.Концепция Руссо с научной точки зрения во многом ошибочна, однако поставленные философом и педагогом в своем романе проблемы совершили целый переворот в педагогике ,нанеся сокрушительный удар по авторитаризму, схоластике, всей системе феодального воспитания.

alt: Летом 1777 г. состояние здоровья

description: Летом 1777 г. состояние здоровья Руссо стало внушать его друзьям опасения. Весною 1778 г. один из них, маркиз де Жирарден, увёз его к себе на дачу в Шато де Эрменонвиль. В конце июня для него был устроен концерт на острове среди парка; Руссо просил похоронить его в этом месте. 2 июля Руссо внезапно скончался

title: Презентация на тему: Жизнь и творчество Ж.Ж.Руссо


file_name: Как отличить простое предложение от сложного.pptx

alt: К уроку русского языка 4 класс «Как отличить простое предложение от сложного»

description:
Это схемы простых предложений.

1)     [ - =] .2)  [= - о, о, о] .3) [ о, о = -] .4) [ - = о и о] .Что объединяет эти схемы?

alt: Это схемы сложных предложений

description:
Это схемы сложных  предложений.

1)   [ - =] , [ - =] , [ - =] .2)  [= -] , и [ - =] .3) [= -] ,  а [ - =] .4) [ - = ] , но [ - =] .Что объединяет эти схемы?

description:
17.11.2022

4

description:
Вся поляна пестрела цветами.

Гром  гремел  и  ярко  сверкала  молния.

,

description:
Предложения

Простые

Сложные

Одна грамматическая основа.

Вся поляна пестрела цветами.

Состоят из двух и более частей. Грамматических основ в сложном предложении столько же, сколько частей.

Гром гремел, и ярко сверкала молния.

поляна

пестрела

Гром

гремел

молния

сверкала

description:
Солнце  встало и осветило всю окрестность.

Солнце   встало   и   окрестность озарилась   светом.

17.11.2022

8

,

alt: Союз «И» - опасный союз!

description: Союз «И» - опасный союз!

description:
Крупные капли дождя застучали  и  зашлёпали по листьям.

Прокричала  иволга  и  щелкнул  в кустах соловей.

,

description:
Знаки препинания в предложении с союзами
и, а, но

    Соединяют однородные члены предложения
[О и О].
[О , а О].
[О , но О].

    Соединяют две (или
    несколько) грамматических основ в сложное предложение
[- =  ] , и  [ - = ]
[ - =  ] , а [ - = ]
[- =  ] , но [ - = ]

description:
Утром шёл сильный дождь  но к завтраку погода разгулялась..Совы днём спят   а ночью  они вылетают на охоту.Вот солнышко пригрело землю    и ласточка простилась с Дюймовочкой.

,

,

,

description:
Найди ошибки.

[  -   =   ]   [  =  -   ]   [  =  -   ]   [  =  -   ].

[  -   =   ]  и [  =  -   ] .

[  -   =   ]  но [  =  -   ] .

[  -   =  О   О  и   О ] .

alt: В лес пришла осень и деревья….

description:
В лес пришла осень и деревья….

Дополни предложение.

Листопад украсил и ….

description:
Запах влаги, прели, дождя и травы наполнял осенний воздух.

Составь схемы предложений.

[ - О , О , О и О =  ] .

description:
Желтеют все опушки, желтеет пруд, а зелёные лягушки всё ещё песенку поют.

Составь схемы предложений.

[ =  - ] , [ =  - ] , а [ -  =] .

description:
На траве, на былинах и на соломинах блестели бесчисленные нити осенней паутины.

Составь схемы предложений.

[ О , О и О =  - ] .

description:
Ветер дул из степей и вертел по лужам сухие листья орешника.

Составь схемы предложений.

[ -  =  и  =  ] .

intro: Урок русского языка в 4 классе

title: Урок-презентация "Как отличить простое предложение от сложного"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Николай Николаевич Носов (1908 – 1976)

description: Николай Николаевич Носов(1908 – 1976)

alt: Сочинять для детей – наилучшая работа

description: Сочинять для детей –                                                                                наилучшая работа.

alt: Мордочка усатая, Шубка полосатая,

description:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.

Отгадайте  загадку:

description:
КОМОД - невысокий шкаф
   с выдвижными ящиками.

description: КОЧЕРГА - инструмент из железа или другого огнестойкого материала для перемещения горящих дров и углей в топке печи.

description: Лыжные палки — спортивный инвентарь, используемый лыжниками, альпинистами, туристами для удержания равновесия и ускорения движения при передвижении на лыжах.

alt: Вовка «Живая» шляпа

description:
   Вовка      «Живая» шляпа        Вадик

                                              ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЕВ

ТРУСЛИВЫЙ

НЕРЕШИТЕЛЬНЫЙ И БОЯЗЛИВЫЙ МАЛЬЧИК

МАЛЬЧИК-ФАНТАЗЁР

СУМЕЛ ПОБОРОТЬ СТРАХ

МИЛЫЙ КОТЕНОК Васька

МАЛЬЧИК, КОТОРЫЙ СОБИРАЛСЯ УЙТИ, ИСПУГАВШИСЬ УВИДЕННОГО

ПУГЛИВЫЙ

alt: У страха глаза велики

description: У  страха              глаза  велики.

alt: Мне было интересно … Мне захотелось …

description:
Мне было интересно …
Мне захотелось …
Я узнал, что …

Продолжите:

title: Презентация к уроку по литературному чтению "Н. Носов "Живая шляпа" (2 класс)


file_name: Урок Экология.pptx

description:
Что такое экология.

Окружающий мир
3 класс

Подготовила учитель начальных классов
Бабенко И.Ю.

alt: Исторические факты

description: Исторические факты

description:
Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Само слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экое», что значит «дом», и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества домом является вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля.

Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.

alt: Какие связи в природе вы видите?

description: Какие связи в природе вы видите?

description:
Экология:
изучает, наблюдает, исследует, прогнозирует, моделирует состояние живой и неживой природы,
человеческого общества и помогает  сохранить богатства Земли.

Законы Б.Коммонера:

Все связано со всем

Все должно куда-то деваться

Ничто не дается даром

Природа знает лучше, что делать, а люди должны решать, как сделать это возможно лучше

description:
Человек – часть природы и может существовать только сохраняя ее.

Мы все снимаем угол свой
У матушки природы,
И крыша нам над головой
Суть купол небосвода.
А весь большой и старый дом
Битком набит жильцами
И уживаться надо в нем
Хоть мы с «усами» сами.
М. Левитман

description:
Все, все на свете нам нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников, злых и свирепых.
Нужны все на свете, нужны все подряд:
Кто делает мёд и кто делает яд:
Плохие дела у кошки без мышки.
У мышки без кошки не лучше делишки.
И если мы с кем-то не очень дружны,
Мы все-таки очень друг другу нужны.

title: Презентация к уроку Окружающего мира 3 класс Тема "Экология"


file_name: Էստոնիա.pptx

alt: ԷՍՏՈՆԻԱ

description: ԷՍՏՈՆԻԱ

alt: Eesti, պաշտոնական անվանումը՝ Էստոնիայի Հանրապետություն ), պետություն Հյուսիսային Եվրոպայի բալթյան տարածաշրջանում։ Էստոնիան ժողովրդավարական խորհրդարանական հանրապետություն է՝ բաղկացած 15 շրջաններից։ Մայրաքաղաքը և ամենամեծ քաղաքը Տալլինն է։…

description:
Էստոնիա (էստ․՝ Eesti, պաշտոնական անվանումը՝ Էստոնիայի Հանրապետություն), պետություն Հյուսիսային Եվրոպայի բալթյան տարածաշրջանում։
Էստոնիան ժողովրդավարական խորհրդարանական հանրապետություն է՝ բաղկացած 15 շրջաններից։ Մայրաքաղաքը և ամենամեծ քաղաքը Տալլինն է։ Հանդիսանում է Եվրամիության ամենասակավաթիվ բնակչությամբ երկրներից մեկը։
Միացյալ Ազգերի Կազմակերպության Մարդկային զարգացման ինդեքսի ցուցանիշն է՝ «շատ բարձր»։ Մեկ շնչի հաշվով ՀՆԱ-ի ցուցանիշով նախկին ԽՍՀՄ հանրապետությունների շարքում առաջին տեղում է։ Համաշխարհային բանկի չափանիշներով համարվում է «եկամտի բարձր մակարդակով տնտեսություն», Արժույթի միջազգային հիմնադրամի չափանիշներով՝ «զարգացած տնտեսություն»։ Հանդիսանում է Տնտեսական

Համագործակցության և Զարգացման Կազմակերպության (OECD) անդամ։ Առաջավոր դիրքերում է նաև կրթության, տնտեսական ազատության, մամուլի ազատության և ժողովրդավարության ցուցանիշներով։
Հայերի թիվը՝ շուրջ 2,000 (2003 թվական)։ Դիվանագիտական հարաբերություններ Հայաստանի և Էստոնիայի Հանրապետության միջև հաստատվել են 1992 թվականին։
Անվանում
«Էստոնիա» անվանումն առաջացել է էստոնացիների (ինքնանվանումը՝ էէստլասեդ) նախնիների՝ ֆիննալեզու էստ ժողովրդի անունից։ Ենթադրում են, որ ցեղանունն առաջացել է բալթիական լեզուների aueist բառից, որը նշանակել է «ջրի մոտի բնակիչներ»։ Էստոններն իրենց երկիրն անվանում են Eesti։

alt: II Համաշխարհային պատերազմի վերջում։ Այդ պատճառով Էստոնիայի և Ռուսաստանի սահմանը մինչ օրս սահմանված չի։ Տարածությունը 45,1 հազար կմ2։ Երկիրը տեղաբաշխված է Եվրոպայի հյուսիսարևելյան մասում։ Էստոնիայի…

description:
Ողողվում է Բալթիկ ծովի Ֆիննական և Ռիգայի ծոցերի ջրերով։ Սահմանակից է Ռուսաստանին և Լատվիային։ Էստոնիան ցամաքային սահմանը Լատվիայի հետ ձգվում է 267 կմ, իսկ Ռուսաստանի հետ սահմանը կազմում է 290 կմ։ 1920-1945 թվականներին Էստոնիայի սահմանը Ռուսաստանի հետ հաստատվել էր 1920 թվականի Տարտուի Խաղաղության Պայմանագրով՝ տարածվում է, Նառվա գետից հյուսիսարևելք և Պեչորի քաղաքից հարավարևելք։ Այս տարածքը շուրջ 2300 կմ2 Ստալինի կողմից միացվել է Ռուսաստանին II Համաշխարհային պատերազմի վերջում։ Այդ պատճառով Էստոնիայի և Ռուսաստանի սահմանը մինչ օրս սահմանված չի։ Տարածությունը 45,1 հազար կմ2։
Երկիրը տեղաբաշխված է Եվրոպայի հյուսիսարևելյան մասում։ Էստոնիայի ափերը լվացվում են հյուսիսից Ֆիննական ծոցի, արևմուտքից Բալթիկ

ծովի և Ռիգայի ծոցի ջրերով։ Ափեզրի երկարությունը կազմում է 3794 կմ։ Էստոնիայի կազմի մեջ են մտնում 1521 Բալթիկ ծովի կղզիներ, նրանց ընդհանուր մակերեսը կազմում է 4,2 հզ կմ2։ Դրանցից ամենամեծերն են՝ Սաարեմաան (2673 կմ²) և Հիյումաան (1023,26 կմ²), ինչպես նաև Մուհուն (206 կմ²), Վոռմսին (93 կմ²), Կիհնուն (16,4 կմ²) և այլն։ Չնայած զգալի մակերեսին, կղզիների վրա բնակվում է միայն երկրի բնակչության 5 %[5][6]։
Էստոնիայի գետերը մեծ չեն, սակայն բավականին ջրառատ են[7]։ Կլիման անցումային է չափավոր-ծովայինից չափավոր-մայրցամաքայինի փափուկ ձմեռներով և զով ամառներով։ Երկրի կլիմայի վրա մեծ ազդեցություն են ունենում ատլանտիկական ցիկլոնները, օդը ծովի մոտիկության պատճառով միշտ խոնավ է։
Էստոնիայի մայրցամաքային տարածքի մեծ մասը ցածրադիր հարթավայր է (միջին բարձրությունը 50 մ)։ Առավել բարձր է հյուսիսարևելյան մասը, ուր Հաանյա բարձրավայրն է (բարձրությունը մինչև 318 մետր, Սուուռ Մունամյագի լեռը)։

alt: Բնություն Հյուսիս-Արևմտյան ափ Էստոնիայի Նիվա քաղաքի մոտ Բալթիկ ծովի ջրերը ողողում են Էստոնիայի հյուսիսային և արևմտյան ափերը, որտեղ շատ են նաև հանրապետությանը պատկանող Արևմտաէստոնական կղզիախմբերի…

description:
Բնություն
Հյուսիս-Արևմտյան ափ Էստոնիայի Նիվա քաղաքի մոտ
Բալթիկ ծովի ջրերը ողողում են Էստոնիայի հյուսիսային և արևմտյան ափերը, որտեղ շատ են նաև հանրապետությանը պատկանող Արևմտաէստոնական կղզիախմբերի մեծ ու փոքր կղզիները։ Ծովն այստեղ թողել է արժեքավոր գանձեր՝ կրաքարեր, դոլոմիտներ, ֆոսֆորիտներ, դեղնաշագանակագույն այրվող թերթաքարեր, կավ և այլն։ Էստոնիայի ամենաբարձր բլուրն է Սուր Մունամյագին 317 մ։ Բլրի գագաթից երևում է Էստոնիայի ձգվող կապույտ բլրաշերտերը, մութ անտառները, երփներանգ դաշտերը լճերը և ալյն։ Ամենուր երևում է հնագույն սառցադաշտերի հետքեր, խոշոր գլաքարեր, ժայռաբեկորներ։ Դրանցից գոյացած բլուրներն ու թմբաշերտերը հերթագայվում են հարթաշերտերով, ճահիճներով ու լճերով։ Կլիման անցումային է՝ ծովայինից ցամաքային։ Ծովային և ցամաքային հոսանքների իրար հաջորդելը և ցիկլոնների պարբերական ներխուժումը եղանակը դարձնում են խիստ անկայուն։ Գլխավոր գետերն են Նարվան, Պյառնուն, Էմայիգին։ Լճերը, որոնց թիվն անցնում է 1000-ից, զբաղեցնում են տարածքի 4,6 %, ճահիճները՝ 20,7 %։ Ամենամեծը սահմանային Չուդ լիճն է։

alt: Maakonnad)։ Երկրի քաղաքական և վարչական բաժանման մասին առաջին փաստաթղթավորված հիշատակումը եղել է Լիվոնյան տարեգրություններում, որը գրի է առնվել 13-րդ դարում Հյուսիսային խաչակրաց արշավանքների ժամանակ։ Նահանգները…

description:
Վարչական բաժանում
Հիմնական հոդված՝ Էստոնիայի վարչական բաժանում
Էստոնիայի հանրապետությունը բաժանվում է 15 նահանգների (Maakonnad)։
Երկրի քաղաքական և վարչական բաժանման մասին առաջին
փաստաթղթավորված հիշատակումը եղել է Լիվոնյան տարեգրություններում,
որը գրի է առնվել 13-րդ դարում Հյուսիսային խաչակրաց արշավանքների
ժամանակ։
Նահանգները հանդիսանում են Էստոնիայի ամենամեծ վարչական միավորները,
 ամեն նահանգի կառավարությունը (Maavalitsus) ղեկավարվում է նահանգապետի (Maavanem) կողմից, ով ներկայացնում է ազգային
 կառավարությունը նահանգում։ Նահանգապետերը նշանակվում են Էստոնիայի Կառավարության կողմից հինգ տարով։ Էստոնիայի անկախության հռչակումից իվեր տեղի են ունեցել նահանգների սահմանների որոշ փոփոխություններ, դրանցից ամենանշանակալիներն էին՝ Վալգամաա նահանգի ձևավորումը (Վիրումաա, Տարտումաա և Վիլյանդիմաա նահանգների մասերից) և Պետսերիմաա նահանգի անցումը Ռուսաստանին։
Սովետական ժամանակաշրջանում Պետսերիմաա նահանգը 1945 թվականին միացվել է ՌՍՖՍՀ-ին և դարձել Պսկովի մարզի Պեչորսկի շրջան։ Էստոնիայի նահանգները նորից վերահաստատվեցին 1990 թվականի հունվարի 1-ին, սովետական շրջանների սահմաններով։
Ամեն նահանգ իր հերթին բաժանվում է համայնքների (omavalitsus), որոնք հանդիսանում են Էստոնիայի ամենափոքր վարչական միավորները։ Երկրում կան երկու տեսակի համայնքներ՝ քաղաքային համայնքներ - linn (քաղաք), և գյուղական համայնքներ - vald (շրջան)։ Նրանց միջև կարգավիճակի տարբերություններ չեն դրվում։ Ամեն մի համայնքապետարանը առանձին ինքնակառավարման միավոր է, իր ներկայացվածությամբ գործադիր իշխանություններում։
Համայնքը Էստոնիայում կարող է ներառել մեկ կամ ավելի բնակավայրեր։ Տալլինը բաժանված է ութ շրջանների (linnaosa), որոնք ունեն սահմանափակ ինքնիշխանություն (Հաաբերստի, Կեսկլին (կենտրոն), Կրիստիինե, Լասնամյաե, Մուստամյաե, Նիմմե, Պիրիտա և Պիհյա-Տալլին)։
2013 թվականի մարտի տվյալներով Էստոնիայում կան 226 համայնքներ, որոնցից 33 քաղաքային են և 193 գյուղական։

alt: # Նահանգ Վարչկենտրոն # Նահանգ Վարչկենտրոն # Նահանգ Վարչկենտրոն Վալգամաա Վալգա Վիլյանդիմաա Վիլյանդի Յարվամաա Պաիդե Վիրումաա Վիռու Իդա-Վիրումաա Յիհվի Յիգևամաա Յիգևա Լյաենե-Վիրումաա Ռակվեռե Լյաենեմաա Հաապսալու…

description:
#

Նահանգ

Վարչկենտրոն

#

Նահանգ

Վարչկենտրոն

#

Նահանգ

Վարչկենտրոն

Վալգամաա

Վալգա

Վիլյանդիմաա

Վիլյանդի

Յարվամաա

Պաիդե

Վիրումաա

Վիռու

Իդա-Վիրումաա

Յիհվի

Յիգևամաա

Յիգևա

Լյաենե-Վիրումաա

Ռակվեռե

Լյաենեմաա

Հաապսալու

Պիլվամաա

Պիլվա

Պյարնումաա

Պյառնու

Ռապլամաա

Ռապլա

Սաարեմաա

Կուռեսաառե

Տարտումաա

Տարտու

Հարյումաա

Տալլին

Հիյումաա

Կեռդլա

alt: Պատմություն Էստոնիան բնակեցվել է վերջին սառցե դարաշրջանի վերջերում, մոտավորապես մ. թ. ա. 8500 թվականին։ Մինչ 13-րդ դարի Գերմանական արշավանքները նախա-էստոնացիները երկրպագում էին բնության հոգիներին։ Հյուսիսային…

description:
 Պատմություն
Էստոնիան բնակեցվել է վերջին սառցե դարաշրջանի վերջերում, մոտավորապես մ. թ. ա. 8500 թվականին։ Մինչ 13-րդ դարի Գերմանական արշավանքները նախա-էստոնացիները երկրպագում էին բնության հոգիներին։
Հյուսիսային խաչակրաց արշավանքներից սկսած դարեր շարունակ Էստոնիան կռվախնձոր էր դարձել Դանիայի, Գերմանիայի, Ռուսաստանի, Շվեդիայի և Լեհաստանի միջև, որոնք բազմաթիվ պատերազմներ են վարել կարևորագույն աշխարհագրական դիրքի՝ Արևելքի և Արևմուտքի միջև։

Նախապատմություն
Մարդկանց բնակությունը Էստոնիայում հնարավոր է դարձել 11.000-13.000 տարի առաջ, երբ սառցե դարաշրջանը ավարտվեց։ Ամենահին հայտնի բնակավայրը Էստոնիայում Պուլի բնակավայրն է, Էստոնիայի հարավ արևմուտքում՝ Պյառնու գետի ափին, Սինդի քաղաքի մոտակայքում։

alt: Էստոնիան իր տնտեսական արագ աճի համար անվանվում է Բալթյան վագր։ 2002 թվականից մինչև 2007 թվականը Էստոնիայի տնտեսությունն աճել է տարեկան միջինը 8.2%. 2009 թվականին կապված…

description:
Էստոնիան իր տնտեսական արագ աճի համար անվանվում է Բալթյան վագր։ 2002 թվականից մինչև 2007 թվականը Էստոնիայի տնտեսությունն աճել է տարեկան միջինը 8.2%. 2009 թվականին կապված համաշխարհային տնտեսական ճգնաժամի հետ ՀՆԱ-ն 14% անկում է ունեցել, որը աշխարհում ամենամեծ տնտեսական անկումներից էր։ Սակայն 2010 թվականից նորից արձանագրվում է կայուն տնտեսական աճ։ Եվրոգոտու անդամ է։
Էլեկտրաէներգիան հիմնականում արտադրվում է այրվող թերթաքարերից, և ապահովում է ներքին պահանջարկի 75%-ը։

Տնտեսության կարևոր ճյուղերն են՝ հեռահաղորդակցությունը, տեքստիլ, քիմիական արդյունաբերությունը, բանկային ոլորտը, ծառայությունները, սննդի և ձկնարդյունաբերությունը, անտառանյութի մշակումը, էլեկտրատեխնիկական արդյունաբերությունը։ Էստոնիայի տնտեսության կարևոր խոշոր ճյուղերից է տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտը։ Հանքարդյունաբերությունը կազմում է տնտեսության 1%-ը։ Ամսական ընդհանուր միջին աշխատավարձը կազմում է 1221 եվրո։ Գործազրկությունը 5,8%։

alt: Քաղաքական համակարգ Էստոնիան պառլամենտական ներկայացուցչական ժողովրդավարական հանրապետություն է, որտեղ բազմակուսակցական կառավարության գլուխ կանգնած է վարչապետը։ Քաղաքական վիճակը կայուն է Էստոնիայում․ իշխանությունը գտնվում 2 կամ 3…

description:
Քաղաքական համակարգ
Էստոնիան պառլամենտական ներկայացուցչական ժողովրդավարական հանրապետություն է, որտեղ բազմակուսակցական կառավարության գլուխ կանգնած է վարչապետը։ Քաղաքական վիճակը կայուն է Էստոնիայում․ իշխանությունը գտնվում 2 կամ 3 կուսակցությունների ձեռքում, որոնք երկար ժամանակ է ինչ զբաղվում են քաղաքականությամբ։ Այսպիսի քաղաքականությունը նման է Հյուսիսային Եվրոպայի մի շարք երկրներում գործող քաղաքականությանը։ Էստոնիայի ներկայիս վարչապետ Անդրուս Անսիփը (2013 թ) Եվրոպայում երկրորդ վարչապետն է, ով երկար տարիներ զբաղեցնում է այդ պաշտոնը։

Խորհրդարան
Էստոնիայի խորհրդարանի նստավայրը Տոոմպեա ամրոցում
Էստոնիայի օրենսդիր մարմինը խորհրդարանն է, որն ընտրվում է ժողովրդի կողմից 4 տարի ժամկետով՝ համամասնական ընտրակարգով։ Էստոնիայի քաղաքական համակարգը գործում է 1992 թվականին ընդունված Սահմանադրության շրջանակներում։ Խորհրդարանն ունի 101 անդամ և իր ազդցությունն ունի երկրի կառավարման գործում՝ նախ և առաջ սահմանելով պետության եկամուտները և ծախսերը (սահմանում է հարկերը և բյուջեն)։ Միևնույն ժամանակ խորհրդարանն իրավունք ունի էստոնացիներին ներկայացնել հայտեր, հայտարարագրեր, դիմումներ, վավերացնել և չեղյալ հայտարարել միջազգային պայմանագրերն այլ պետությունների և միջազգային կազմակերպությունների հետ, ինչպես նաև որոշումներ կայացնել պետական վարկերի վերաբերյալ[12]։
Ռիյգիկոգուն ընտրում և նշանակում է երկրի որոշ բարձրաստիճան պաշտոնյաների՝ ներառյալ Հանրապետության նախագահին։ Ի հավելումն դրա՝ նախագահի առաջարկությամբ Ռիյգիկոգուն նշանակում է Ազգային դատարանի նախագահին, Էստոնիայի բանկի խորհրդի նախագահին, Գլխավոր վերահսկիչին, Արդարադատության նախարարին և զինված ուժերի գլխավոր հրամանատարին։ Ռիյգիկոգուի անդամն իրավունք ունի հանրապետության կառավարությունից և նրանց անդամներից բացատրություններ պահանջել։ Սա հնարավորություն է տալիս կառավարության անդամներին հսկել գործադիր իշխանության, ինչպես նաև երկրի բարձրաստիճան պաշտոնյաների գործունեությունը:

alt: Vabariigi Valitsus), որը ձևավորվում է վարչապետի կողմից, ում էլ իր հերթին նշանակում է նախագահը և հաստատում՝ խորհրդարանը։ Կառավարությունն իրականացնում է գործադիր իշխանությունը՝ համաձայն Էստոնիայի Սահմանադրության…

description:
Կառավարություն
Ստենբոք Հաուս, Էստոնիայի կառավարության նստավայրը
Էստոնիայի գործադիր մարմինը կառավարությունն է (էստ․՝ Vabariigi Valitsus), որը ձևավորվում է վարչապետի կողմից, ում էլ իր հերթին նշանակում է նախագահը և հաստատում՝ խորհրդարանը։ Կառավարությունն իրականացնում է գործադիր իշխանությունը՝ համաձայն Էստոնիայի Սահմանադրության և օրենքների։ Այն կազմված է 12 նախարարներից՝ ներառյալ նաև վարչապետը։ Վարչապետը ևս իրավունք ունի նշանակել որոշ նախարարներ և նրանց տալ հանձնարարություններ։ Այս նախարարները չեն պատկանում որևէ նախարարության և համարվում են «առանց պորտֆելի նախարարներ»։
Վարչապետն իրավունք ունի նշանակել այսպիսի 3 նախարար, քանի որ կառավարությունում (Կաբինետ) կարող են լինել առավելագույնը 15 նախարար։ Կաբինետն իրականացնում է երկրի ներքին և արտաքին քաղաքականությունը, որը գծում է խորհրդարանը, ինչպես նաև ուղղորդում և կոորդինացնում է կառավարական մարմինների աշխատանքը և ամբողջովին պատասխանատվություն է կրում այն ամենի համար, ինչ կատարվում է գործադիր իշխանության ներսում։ Այսպիսով, կառավարությունը, վարչապետի գլխավորությամբ, ներկայացնում է երկրի քաղաքական ղեկավարությունը և որոշումներ է կայացնում ողջ գործադիր իշխանության անունից։

Էստոնիան որդեգրել է էլեկտրոնային պետության և էլեկտրոնային կառավարության զարգացման քաղաքականությունը։ Էստոնիայի ընտրություններում օգտագործվում է նաև համացանցային քվեարկություն։ Համացանցային առաջին քվեարկությունը տեղի ունեցավ 2005 թվականին տեղական ընտրությունների ժամանակ, իսկ 2007 թվականի խորհրդարանական ընտրությունների ժամանակ ավելի քան 30 275 քաղաքացի իրենց ընտրությունն առաջին անգամ կատարեցին համացանցի միջոցով։ Քաղաքացիները կարող են անվավեր հայտարարել իրենց համացանցային քվեարկությունը, եթե ցանկանան՝ մասնակցելով ավանդական ընտրություններին:

alt: Արտաքին հարաբերություններ Էստոնիայի դեսպանատունը Վաշինգտոնում, ԱՄՆ։ Էստոնիան 1920 թ-ից պահպանում է շարունակական հյուպատոսական իր ներկայացչությունը ԱՄՆ-ում՝ ներառյալ Խորհրդային Միության կազմի մեջ մտած տարիները։ Էստոնիան 1921…

description:
Արտաքին հարաբերություններ
Էստոնիայի դեսպանատունը Վաշինգտոնում, ԱՄՆ։ Էստոնիան 1920 թ-ից պահպանում է շարունակական հյուպատոսական իր ներկայացչությունը ԱՄՆ-ում՝ ներառյալ Խորհրդային Միության կազմի մեջ մտած տարիները։
Էստոնիան 1921 թվականի սեպտեմբերի 22-ից հանդիսանում է Ազգերի լիգայի անդամ, 1991 թվականի սեպտեմբերի 17-ից՝ Միացյալ Ազգերի Կազմակերպության, 2004 թվականի մարտի 29-ից՝ ՆԱՏՕ-ի, 2004 թվականի մայիսի 1-ից Եվրամիության անդամ։ Էստոնիան նաև Եվրոպայի Անվտանգության և Համագործակցության կազմակերպության (ԵԱՀԿ), Տնտեսական Համագործակցության և Զարգացման կազմակերպության (ՏՀԶԿ), Բալթիկ ծովի պետությունների խորհրդի և Սկանդինավյան Ներդրումային բանկի անդամ։ Որպես ԵԱՀԿ անդամ պետություն՝ Էստոնիայի միջազգային պարտավորությունները կարգավորվում են ԱՄՆ Հելսինկյան հանձնաժողովի մանդատի ներքո։ Էստոնիան ստորագրել է նաև Կիոտոյի արձանագրությունը։
Անկախություն ձեռք բերելուց հետո Էստոնիան սերտորեն համագործակցում է Արևմտյան Եվրոպայի գործընկերների հետ։ Այս արտաքին քաղաքականության 2 կարևոր նպատակները ՆԱՏՕ-ի և ԵՄ-ի կազմի մեջ մտնելն էր, որին հասան համապատասխանաբար 2004 թվականի մարտին և մայիսին։ Էստոնիայի միջազգային ուղղվածությունը դեպի Արևմուտք ուղեկցվեց Ռուսաստանի հետ հարաբերությունների վատթարացմամբ, որի վառ ապացույցը վերջերս Տալլինում տեղի ունեցած բողոքի ակցիան էր՝ Երկրորդ Համաշխարհային պատերազմին նվիրված Բրոնզե Զինվորի հուշարձանի վիճահարույց տեղափոխման հետ կապված։1990-ական թվականներից Էստոնիան ակտիվորեն ներգրավված է Բալթյան երկրների համագործակցությանը՝ Լատվիայի և Լիտվայի հետ, ինչպես նաև Սկանդինավյան-Բալթյան համագործակցությանը՝ Սկանդինավյան երկրների հետ։Բալթյան խորհուրդը միջխորհրդարանական Բալթյան Ասամբլեայի և միջկառավարական Նախարարների Բալթյան խորհրդի համատեղ ֆորում է։ Սկանդինավյան-Բալթյան ութնյակը Էստոնիայի, Դանիայի, Ֆինլանդիայի, Իսլանդիայի, Լատվիայի, Լիտվայի, Նորվեգիայի և Շվեդիայի կառավարությունների համատեղ համագործակցությունն է։ Սկանդինավյան-Բալթյան վեցնյակի մեջ մտնում են Սկանդինավների և Բալթիկայի այն երկրները, որոնք Եվրամիության անդամ են և հանդիպում են ԵՄ-ին վերաբերող հարցեր քննարկելու համար։ Բալթյան Ասամբլեայի և Սկանդինավյան խորհրդի միջև խորհրդարանական համագործակցությունն սկսվել է 1989 թվականին։ Կազմակերպվում են տարեկան սամիթներ և հանդիպումներ ցանկացած հնարավոր մակարդակներով։ Նախարարների Սկանդինավյան խորհուրդն ունի իր գրասենյակը Տալլինում, որի մասնաճյուղը գտնվում է Տարտու քաղաքում և տեղեկատվական կենտրոններ ունի Նարվա, Վալգա և Պառնու քաղաքներում։

alt: Nordplus), պետական կառավարման, արդյունաբերական, բիզնես ոլորտները։ Սկանդինավյան և Բալթյան երկրների Արտաքին գործերի նախարարները Հելսինկիում, 2011 թ Անկախություն ձեռք բերելուց հետո Էստոնիայի համար կարևոր քայլ էր…

description:
Սկանդինավյան և Բալթյան համատեղ նախագծերը ներառում են կրթական (Nordplus), պետական կառավարման, արդյունաբերական, բիզնես ոլորտները։ Սկանդինավյան և Բալթյան երկրների Արտաքին գործերի նախարարները Հելսինկիում, 2011 թ
Անկախություն ձեռք բերելուց հետո Էստոնիայի համար կարևոր քայլ էր սերտ հարաբերություններ ունենալը Սկանդինավյան երկրների՝ հատկապես Ֆինլանդիայի և Շվեդիայի հետ։ Էստոնացիներն իրենց ավելի շատ են սկանդինավյան ժողովուրդ համարում, քան բալթյան ազգերը՝ հիմնվելով Շվեդիայի, Դանիայի և հատկապես Ֆինլանդիայի հետ իրենց պատմական կապերից։ 1999 թվականի դեկտեմբերին Էստոնիայի Արտաքին գործերի նախարարը, իսկ 2006 թվականից նաև նախագահ Թոմաս Հենդրիկ Իլվսը, Շվեդիայի Միջազգային գործերի ինստիտուտի առջև հանդես եկավ «Էստոնիան որպես Սկանդինավյան երկիր» խորագրով ելույթով։ 2003 թվականին Էստոնիան հյուրընկալեց նաև մի ցուցահանդես, որը կոչվում էր "Estonia: Nordic with a Twist".
2005 թ Էստոնիան միացավ Եվրամիության Սկանդինավյան Հյուսիսային երկրների մարտական խմբին։ Պետությունը հետաքրքրված է նաև Սկանդինավյան խորհրդին միանալով։ Մինչդեռ 1992 թ Ռուսաստանին բաժին էր հասնում Էստոնիայի արտաքին առևտրի 92%-ը, այսօր տնտեսական ուժեղ կախվածություն կա Էստոնիայի և իր հարևան Սկանդինավյան երկրների միջև. Էստոնիայի արտաքին ներդրումների 3/4-ը գալիս է Սկանդինավներից (գլխավորապես Ֆինլանդիայից և Շվեդիայից), իսկ Էստոնիան իր արտահանումների 42%-ն ուղարկում է այդ երկրներ (6.5%-ը գնում է Ռուսաստան, 8.8%-ը՝ Լատվիա և 4.7%-ը՝ Լիտվա)։ Մյուս կողմից Էստոնիան իր քաղաքական համակարգով, միասնական եկամտահարկի մոդելով տարբերվում է Սկանդինավյան երկրներից և նրանց սկանդինավյան մոդելից, ինչպես նաև շատ այլ եվրոպական երկրներից։
ՏՏ համակարգերի զարգացման նպատակով 2012 թվականի վերջին Տալլինում ստեղծվեց Եվրամիության գործակալություններից մեկը։ Էստոնիան կշարունակի նախագահել Եվրամիության խորհուրդը մինչև 2018 թվականի առաջին կեսը։

alt: Eesti Kaitsevägi), Էստոնիայի Հանրապետության կառավարման համակարգի մաս կազմող օրգան, որը գտնվում է Հանրապետության Կառավարության ենթակայության տակ և ղեկավարվում է Պաշտպանության նախարարի կողմից։ Էստոնիայի պաշտպանության միության…

description:
Զինված ուժեր
Էստոնիայի զինված ուժեր (նաև՝ Էստոնիայի Պաշտպանության բանակ), (էստ․՝ Eesti Kaitsevägi), Էստոնիայի Հանրապետության կառավարման համակարգի մաս կազմող օրգան, որը գտնվում է Հանրապետության Կառավարության ենթակայության տակ և ղեկավարվում է Պաշտպանության նախարարի կողմից։ Էստոնիայի պաշտպանության միության հետ համատեղ մտնում է Էստոնիայի պաշտպանական ուժերի կազմում։ Էստոնիայի Պաշտպանության բանակը հիմնված է համընդհանուր պաշտպանության սկզբունքի վրա, որի առաջադրանքն է Էստոնիայի տարածքային ամբողջականության և երկրի սուվերենության պաշտպանությունը, ծովային և օդային սահմանների պաշտպանությունը՝ որպես Էստոնիայի անբաժան մաս, ինչպես նաև սահմանադրական կարգն ու հասարակական անվտանգությունը։ Էստոնիայի Պաշտպանության բանակի գործառույթները իրականացվում են հասարակական վերահսկողության սկզբունքով և հիմնված են երկրի ժողովրդավարական կազմակերպվածության վրա։ Ժողովրդավարական ընտրությունների միջոցով ընտրված և նշանակված գործադիր համապատասխան մարմիններն են բանակի համար սահմանում նպատակներ և առաջադրում համապատասխան խնդիրներ, տրամադրում են անհրաժեշտ ռեսուրսները և վերահսկում նպատակների իրականացման գործընթացը։ Հասարակական վերահսկողության սկզբունքներն ու դրանց հիմնական ձևերը երաշխավորվում են օրենսդրությամբ, որի համար պատասխանատու են երկրի նախագահը, Կառավարությունը և Ազգային ժողովը։ Պատերազմական դրության ժամանակ բանակի Գերաաույն հրամանատարը հանդիսանում է երկրի նախագահը, իսկ ղեկավար օրգանը՝ երկրի պաշտպանության միությանը հետևյալ կազմով՝ Ազգային ժողովի նախագահ, վարչապետ, Պաշտպանության բանակի հրամանատար, Պաշտպանության նախարար, Ներքին գործերի նախարար, Արտաքին գործերի նախարար և ազգային պաշտպանության խորհրդարանական հանձնաժողովի նախագահ։

alt: Ճարտարապետություն Եպիսկոպոսի ամրոցը Կուրեսաարեում Էստոնիայի ճարտարապետություն, Էստոնիայի հնագույն ճարտարապետական հուշարձանները հողաթմբերով և գերանակապ պատերով Վիլյանդիի կենտրոնական մասը ամրացված բնակատեղիներն են, որոնց շուրջը 11—12-րդ դարերում կազմավորվել…

description:
Ճարտարապետություն
Եպիսկոպոսի ամրոցը Կուրեսաարեում
Էստոնիայի ճարտարապետություն, Էստոնիայի հնագույն ճարտարապետական հուշարձանները հողաթմբերով և գերանակապ պատերով Վիլյանդիի կենտրոնական մասը ամրացված բնակատեղիներն են, որոնց շուրջը 11—12-րդ դարերում կազմավորվել են առաջին քաղաքները (Տարտու, Տալլին)։ 13-րդ դարում զարգանում է քարի ճարտարապետությունը՝ ռոմանական և գոթական ոճերի տարրերով, իսկ 14-րդ դարից հաստատվում է գոթական ոճը։ է-ի ճարտ-յան ծաղկման շրջանին (14-րդ դարի երկրորդ կես - 16-րդ դարի առաջին քառորդ) բնորոշ ուշ գոթականի հուշարձաններից են՝ Տալլինի քաղաքապետարանը, կաթողիկեն, Սուրբ Օլա, Նիգուլիստե, Սուրբ Ոգի եկեղեցիները, դոմինիկյանների մենաստանը։ Քանդակների հարստությամբ աչքի են ընկնում Տարտուի Ցաանի և Սաարեմաա կղզու Կարյա եկեղեցիները (երկուսն էլ 14-րդ դար)։ Վերածննդի ոճի կառույցներից ամենանշանավորը «սևգլխանիների» տունն է Տալլինում (1597, հոլանդական ճարտարապետ-քանդակագործ՝ Ա. Պասսեր)։ 17-րդ դարից Նարվայի կառույցներում իշխողը բարոկկոն էր։ 18-րդ դարի վերջին էստոնական ճարտարապետության մեջ իշխող է դառնում կլասիցիզմը։

title: Էստոնիա


file_name: Подарок Лицею 88.pptx

alt: Подарок Лицею 88 Спасибо за счастливое детство! 2Д

alt: Жизнь замечательных людей

description: Жизнь замечательных людей

alt: 1 сентября 2017 мы встретились

description: 1 сентября 2017 мы встретились

alt: Шарташ – первый поход и знакомство

description: оз. Шарташ – первый поход и знакомство

alt: Мы стали командой

description: Мы стали командой

alt: Кто-то любит животных

description: Кто-то любит животных

alt: Кто-то любит рыбу

description: Кто-то любит рыбу

alt: Еще вчера мы были дети, а теперь мы лицеисты

alt: Активно Защищали честь класса

description: Активно Защищали честь класса

alt: Учились носить форму

description: Учились носить форму

alt: Экскурсия в краеведческий музей

description: Экскурсия в краеведческий музей

alt: удивлялись

description: удивлялись

alt: Участвовали в Открытом уроке

description: Участвовали в Открытом уроке

alt: Мы учились и подготовились

description: Мы учились и подготовились

alt: Мы вели себя хорошо и к нам пришел

description: Мы вели себя хорошо и к нам пришел Дед мороз

alt: В гостях у сказки г. Арамиль

description: В гостях у сказки г. Арамиль

alt: Весенний поход в театр кукол

description: Весенний поход в театр кукол

alt: Жгли Масленицу

description: Жгли Масленицу

alt: Ели блины

description: Ели блины

alt: Отмечали день Азбуки

description: Отмечали день Азбуки

alt: Веселые старты

description: Веселые старты

alt: участвовали в битве хоров

description: участвовали в битве хоров

alt: И побеждали

description: И побеждали

alt: Городской конкурс «Булавка»

description: Городской конкурс «Булавка»

alt: Угадайте кто победитель?)))

description: Угадайте кто победитель?)))

alt: Музей военной истории в. Пышма

description: Музей военной истории в. Пышма

alt: дружные прогулки

description: дружные прогулки

alt: ТЮЗ

description: ТЮЗ

alt: Вместе выше, сильнее, быстрее

description: Вместе выше, сильнее, быстрее

alt: мы 2 Д

description: мы 2 Д

alt: Башня Наклонная, а не падающая г

description: Башня Наклонная, а не падающаяг. Невьянск

alt: Более 900 кг, а вам слабо?

description: Более 900 кг, а вам слабо?

alt: И мы счастливы!

description: И мы счастливы!

title: Презентация на школьный праздник "ДЕНЬ ЛИЦЕИСТА"


file_name: Божественный цветок гвоздика.pptx

description:
Божественный цветок гвоздика

Подготовила страницу
     для проекта
Жукова Елена
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Божественный цветок гвоздика

Гвоздику (Dianthus) в Древней Греции называли цветком Зевса, или божественным цветком. Однако, согласно мифам, своему происхождению она обязана вовсе не Громовержцу, а богине охоты Артемиде. Однажды та возвращалась с неудачной охоты и была этим очень раздосадована. Вдруг она услышала веселую мелодию свирели пастушка.
Разгневанная богиня набросилась на юношу с обвинениями, что его музыка разогнала всю дичь в лесу. Его оправдания и просьбы о пощаде еще больше разозлили Артемиду, и в ярости она вырвала у пастушка глаза и выбросила их между камнями. Когда богиня пришла в себя, она начала сожалеть о содеянном, и тогда глаза превратились в гвоздики, своим цветом напоминающие невинно пролитую кровь.

description:
Среди многообразия гвоздик встречаются многолетники, а также дву- и однолетние растения – травянистые или в виде полукустарника. У большинства видов гвоздики на прямых побегах супротивно располагаются простые зелено-сизоватые (от воскового налета) листья ланцетной или линейно-ланцетной формы.
На верхушках побегов формируются цветки, которые могут быть как одиночными, так и собранными в рыхлые соцветия. Лепестки цветков бывают красными, бордовыми, белыми, розовыми, иногда лавандовыми, зеленоватыми, желтыми и оранжевыми. Нередко они имеют небольшие зубцы на краях или тонкую бахрому.

alt: Гвоздика турецкая, или бородатая

description:
Гвоздика турецкая, или бородатая

Это самая распространенная в культуре гвоздика. Она относится к двулетникам. Побеги могут быть высотой от 20 до 65 см. Цветочки, собранные в щитковидные соцветия, источают приятный аромат.

title: Божественный цветок гвоздика


alt: Where are you from?

description: Where are you from?

description:
Чтение буквы
Сс

[tʃ]

[k]

[s]

согласный
гласные:
a,o,u
сочетание
ck

гласные:
i,e,y

cочетание
ch

Упр.11,12 с.14

alt: Australia Britain Russia the USA

description:
Australia
Britain
Russia
the USA

Where are you from?

Italy - Италия
Spain- Испания
China - Китай

alt: Italy Spain China

description: Italy         Spain      China

alt: Bristol York Cardiff Oxford Cambridge

description:
Bristol
York
Cardiff
Oxford
Cambridge

description:
upside down [′Λpsaid daun]– вверх тормашками
on – на
in - в

Предлоги

New words:

teddy bear [′tedi beə] - медвежонок
stairs [steəz] - лестница
picture [′piktʃə]- картина

description:
There is + предмет в ед.ч.
There are + предмет во мн.ч.

alt: Homework: У. №17 с. 15, №9 с.13

description:
Homework:

У. №17 с. 15, №9 с.13

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


file_name: Интерактивная раскраска.pptx

description:
В гости к Шапокляк

Приём «Интерактивная раскраска»

Математика
2 класс

Автор: Солодкая Владлена Олеговна

alt: Друзья! Чебурашка и Крокодил

description:
Друзья!
     Чебурашка и Крокодил Гена идут в гости к Шапокляк. Помогите им раскрасить открытку. Решите примеры. Кликайте мышкой на вагончик – проверяйте себя.
Желаю успеха!

description: 70 – 26 =

description: 53 – 10 =

description: 90 – 47 =

description: 68 – 30 =

description: 61 – 40 =

description: 75 – 40 =

description: 50 – 19 =

description: 69 – 10 =

description: 80 – 54 =

description: 87 – 60 =

description:
 Интернет - источники

http://ustroim-prazdnik.info/_ph/46/735045210.png Чебурашка
http://ustroim-prazdnik.info/_ph/46/948637356.png Крокодил Гена
 http://ustroim-prazdnik.info/_ph/46/265860411.png Шапокляк
http://mlaser.ucoz.ru/_ph/2/197013401.jpg  вагоны
https://aababy.ru/sites/default/files/cheburashka_i_gena_s_podarkami.png раскраска
http://zaycev.net/pages/37344/3734446.shtml  песня
http://dou35balakowo.ucoz.ru/molodcy2.png «Молодцы»

title: Интерактивная раскраска