file_name: Описание фотографии в ВПР по английскому языку для 7 класса.pptx

alt: ГОВОРЕНИЕ: монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации

description:
ГОВОРЕНИЕ:монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации

Составитель: Мусеева Г.А
Учитель английского языка
МКОУ Заречной СОШ

description:
       Описание фотографии в ВПР по английскому языку для 7 класса

Монологическое высказывание -8 баллов, что составляет более четверти от всех баллов за выполнение проверочной работы.
Минимальный проходной балл за всю работу - 13.

Отметка по 5 бальной шкале

 «2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-12

13-20

21-26

27-30

description:
В этом задании необходимо выбрать одну фотографию из трёх и описать человека на ней.

   У ученика будет полторы минуты на подготовку и не более 2 минут для ответа. Должен получиться связный рассказ из 7-8 полных предложений, но можно сказать и больше.

alt: План ответа - the place - место действия - the action - действие, то что происходит на картинке - the person’s appearance - внешность человека…

description:
План ответа

 - the place - место действия
 - the action - действие, то что происходит на картинке
 - the person’s appearance - внешность человека
 - whether you like the picture or not - нравится ли вам картинка или нет
 =why - почему вам она нравится или
не нравится

description:
 Нужно начать с фраз       I’d like to describe picture number... (Я хотел бы описать картинку номер)      The picture shows... ( Картинка показывает…)

В дальнейшем чтобы не повторятся, слово «Picture» можно заменить на:
Picture/Photo/Shot

description:
1. В первом пункте имеет смысл сначала указать, кто изображён на картинке, а уже потом место действия. Это логично, поскольку уже в следующем пункте указать действие без исполнителя затруднительно

Таких слов как:
a man, a woman, a girl, a boy
вполне достаточно.

Будет нелишним использовать вводные словосочетания
I think / I consider / To my mind
Можно сказать одним предложением, а можно разбить на два.
Пример:
In the picture you can see a boy in the classroom.
или
In the picture you can see a boy. Тo my mind, he is in the classroom.

description:
Место действия может быть практически любое.

ПЕРЕВОД
в театре
в кино
в музее
в бассейне
в библиотеке
в магазине
в порту
на вокзале
на концерте
на выставке
на стадионе
на остановке
на заводе
в школе
на уроке
Слово
in the room
in the car
in the water
in the wood
in the park
in the classroom

СЛОВО
at the theatre
at the cinema
at the museum
at the swimming pool
at the library
at the shop
at the port
at the railway station
at the concert
at the exhibition
at the stadium
at the stop
at the factory
at school
at the lesson
Перевод
в комнате
в машине
в воде
в лесу
в парке
в классе

description: Для описания действия как правило используется время Present Continuous, которое еще иногда называют Present Progressive. Оно образуется с помощью вспомогательного глагола to be в настоящем времени это формы am/is/are + глагол с окончанием –ingam/is/are + VingShe is having fun. Нe is sitting. She is smiling. She is looking at the camera. Нe is working.Глагол am ученик использовать не будет, так как на картинке его нет.

alt: Местоимение/ существительное Действие

description:
Местоимение/
существительное

Действие

Транскрипция

Перевод

He/She

is having fun

ɪz ˈhævɪŋ fʌn

получает удовольствие/ веселится

is looking at the camera

ɪz ˈlʊkɪŋ æt ðə ˈkæmərə

смотрит в камеру

is smiling

ɪz ˈsmaɪlɪŋ

улыбается

is thinking

ɪz ˈθɪŋkɪŋ

думает

is sitting

ɪz ˈsɪtɪŋ

сидит

is playing

ɪz ˈpleɪɪŋ

играет

is writing

ɪz ˈraɪtɪŋ

пишет

is working

ɪz ˈwɜːkɪŋ

работает

is listening to music

ɪz ˈlɪsnɪŋ tuː ˈmjuːzɪk

слушает музыку

is running

ɪz ˈrʌnɪŋ

бежит

is swimming

ɪz ˈswɪmɪŋ

плавает

is reading

ɪz ˈriːdɪŋ

читает

is doing homework

ɪz ˈdu(ː)ɪŋ ˈhəʊmˌwɜːk

делает домашнюю работу

is smiling

ɪz ˈsmaɪlɪŋ

улыбается

alt: Рассказ о внешности человека

description: Рассказ о внешности человека

description:
Местоимение/
существительное

Форма глагола «to be» (am, is, are)

Признак

He

is

     tall

She

    beautiful

The boy

    handsome

Her hair

    long

His cheeks

are

    chubby

Местоимение/
существительное

Форма глагола «have» (have, has) либо выражение have/has got

Признак

He

has

an oval face.

She

has got

long hair.

The boy

has

large ears

alt: Подлежащее Сказуемое Слово Транскрипция

description:
Подлежащее

Сказуемое

Слово

Транскрипция

Перевод

The man
The woman
The girl
The boy

is wearing
is in

a cap

ə ˈkæp

шапка

skirt

skɜːt

юбка

jeans

ʤiːnz

джинсы

trousers

ˈtraʊzəz

брюки

a T-shirt

ə ˈtiːʃɜːt

футболка

a shirt

ə ʃɜːt

рубашка

a blouse

ə blaʊz

блузка

a sweater

ə ˈswɛtə

свитер

a jacket

ə ˈʤækɪt

куртка

a coat

ə kəʊt

пальто

a sport outfit

ə spɔːt ˈaʊtfɪt

спортивный костюм

shoes

ʃuːz

туфли

boots

buːts

ботинки

sandals

ˈsændlz

сандалии

a scarf

skɑːf

шарф

Одежда.

alt: Слово Транскрипция Перевод Age e ɪʤ

description:
Слово

Транскрипция

Перевод

Age

eɪʤ

Возраст

baby

ˈbeɪbi

младенец

toddler

ˈtɒdlə

ребёнок (от 10 месяцев до 2 лет)

youngster

ˈjʌŋstə

юноша

teenager

ˈtiːnˌeɪʤə

подросток

adult

ˈædʌlt

взрослый

to look (thirty)

tuː lʊk (ˈθɜːti)

выглядеть на (тридцать)

under forty

ˈʌndə ˈfɔːti

под сорок

over (fifty)

ˈəʊvə (ˈfɪfti)

за (пятьдесят)

about (twenty)

əˈbaʊt (ˈtwɛnti)

около двадцати

middle age/aged

ˈmɪdl eɪʤd

среднего возраста

elderly person

ˈɛldəli ˈpɜːsn

пожилой человек

Height

haɪt

Рост

tall

tɔːl

высокий

of medium height

ɒv ˈmiːdiəm haɪt

среднего роста

short

ʃɔːt

низкий

Build

bɪld

Телосложение

slim

slɪm

худой

slender

ˈslɛndə

стройный

skinny

ˈskɪni

тощий

plump

plʌmp

пухлый

to be overweight

ˈəʊvəweɪt

с избыточным весом

stout

staʊt

полный

athletic

æθˈlɛtɪk

атлетический

well-built

wɛl-bɪlt

хорошо сложенный

broad shouldered

brɔːd ˈʃəʊldəd

широкоплечий

Looks

lʊks

Внешность

beautiful / pretty

ˈbjuːtəfʊl / ˈprɪti

красивая (о женщинах)

handsome

ˈhænsəm

красивый (о мужчинах)

attractive

əˈtræktɪv

привлекательный

good-looking

ˈgʊdˈlʊkɪŋ

с приятной внешностью

plain

pleɪn

некрасивый

ugly

ˈʌgli

уродливый

Hair

heə

Волосы

bushy

ˈbʊʃi

густой

long (to the shoulders)

lɒŋ (tuː ðə ˈʃəʊldəz)

длинные (до плеч)

short

ʃɔːt

короткие

straight

streɪt

прямые

wavy

ˈweɪvi

волнистые

curly

ˈkɜːli

кудрявые

ponytail

ˈpəʊnɪteɪl

хвост

plait

plæt

коса

bun

bʌn

пучок, узел

beard

bɪəd

борода

moustache

məsˈtɑːʃ

усы

eyebrows

ˈaɪbraʊz

брови

eyelashes

ˈaɪlæʃɪz

ресницы

bald

bɔːld

лысый

Face

feɪs

Лицо

round

raʊnd

круглое

oval

ˈəʊvəl

овальное

angular

ˈæŋgjʊlə

узкое

coarse features

kɔːs ˈfiːʧəz

грубые черты

soft features

sɒft ˈfiːʧəz

мягкие черты

wrinkled

ˈrɪŋkld

морщинистое

freckles

ˈfrɛklz

веснушки

freckled

ˈfrɛkld

веснушчатое

mole

məʊl

родинка, родимое пятно

dimple

ˈdɪmpl

ямочка (на щеке, подбородке)

Nose

nəʊz

Нос

straight

streɪt

прямой

hooked

hʊkt

с горбинкой

aquiline

ˈækwɪlaɪn

орлиный

snub

snʌb

курносый

turned-up

tɜːnd-ʌp

Mouth

maʊθ

Рот

wide

waɪd

широкий

small

smɔːl

маленький

narrow

ˈnærəʊ

узкий

Complexion

kəmˈplɛkʃən

Цвет лица

pale

peɪl

бледный

tanned

tænd

загорелый

dark

dɑːk

смуглый

Сводная таблица описания внешности.

description:
Четвёртый и пятый пункт неразрывно связаны.

Можно ответить на них одним предложением с помощью универсальных фраз. Но лучше сказать то, что подходит именно под выбранное изображение:
I like this picture because it is a professional photo and I’m interested in photography.
I like this picture because I am fond of active games/ doing sports/ reading/ watching TV. (здесь мы вставляем действие, указанное нами ранее).
I like this picture because of its lively/cheery atmosphere.

alt: Памятка для описания фотографии на

description:
Памятка для описания фотографии на ВПР по английскому языку ВПР

 1. Вступление                                                                  I’d like to describe picture number 1.
 2. Кто на фотографии?                                                 The picture shows a boy / girl / woman / man.
 3. Место                                                                             He\She is in the park (in the room, in the street)
 4. Что происходит на фотографии?
                                                                                She / He     is         sitting at the table /
                                                                                standing /
                                                                                playing football /
                                                                                speaking …
                                                                                The weather is fine. I think it is summer.
 5. Как он / она выглядит?                                            The woman / man       is                       young        / old.
                                                                                He / She                   has got                short / long hair.
                                                                                He / She                   is wearing     a    school uniform
                                                                                T-shirt and jeans
                                                                                dress.
                                                                                She                            is                        pretty / happy
                                                                                tired / surprised / relaxed.
 6. Нравится ли тебе фотография? Почему?          I like this photo because it makes a good (nice,         pleasant) atmosphere.
                                                                                I like this picture because I am fond of active games/ doing sports/ reading/ watching TV. (здесь мы вставляем действие, указанное нами ранее).
                                                                                I like this picture because it is a professional photo and I’m interested in photography

description:
Прочитайте текст и допишите вместо каждого пропуска подходящее по смыслу слово, выбрав его из таблицы.

eating   happy  street    dark    straight   short   people    years   dress   picture

                                                                        I see a little girl in the 1) _____. I think the
                                                              action is taking  place in the 2)  _____. There
                                                              are a lot of 3) _____ in the background. The girl
                                                              is 4) _____ an  ice cream.  She  is about four
                                                              5) _____ old. She’s got 6) _____ fair hair and
                                                              7) _____ eyes. She’s wearing a colorful  8)
                                                               _____. I like this picture. It makes me 9)
                                                               _____ and I also like 10) _____.

alt: GOOD LUCK

description: GOOD LUCK


file_name: Полезные фразы для общения.pptx

alt: полезные фразы для общения НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

alt: Ответы одним словом Ja! – Да! Nein! –

description:
Ответы одним словом

Ja! – Да!
Nein! – Нет!
Jawohl! – Совершенно верно!
Natürlich! – Конечно!
Selbstverständlich! – Само собой разумеется!

alt: Ответы одним словом Zweifellos! –

description:
Ответы одним словом

Zweifellos! – Несомненно!
Klar. – Понятно.
Unbedingt. – Непременно/обязательно.
Ausgeschlossen! – Исключено!
Unglaublich! – Невероятно!

alt: Ответы одним словом Stimmt. – Верно

description:
Ответы одним словом

Stimmt. – Верно.
Genau. – Именно.
Gleich! – Сейчас!
Los! – Давай!

alt: Ответы одним словом Warte! – Погоди!

description:
Ответы одним словом

Warte! – Погоди!
Keinesfalls! – Ни за что!
Schade. – Жаль.
Bravo! – Браво!
Unvorstellbar! – Невообразимо!

alt: Ответы одним словом Fein. – Прекрасно

description:
Ответы одним словом

Fein. – Прекрасно.
Wunderbar! – Чудесно!
Herrlich! – Великолепно!
Hervorragend! – Потрясающе!
Ausgezeichnet! – Отлично!

alt: Ответы одним словом OK! – Хорошо, окей!

description:
Ответы одним словом

OK! – Хорошо, окей!
Abgemacht! – Договорились!
Doch! – Да нет (наоборот)!

alt: Короткие фразы - приветствие Hallo! –

description:
Короткие фразы - приветствие

Hallo! – Привет! Здравствуйте!
Guten Morgen! – Доброе утро!
Guten Tag! – Добрый день! Здравствуйте!
Guten Abend! – Добрый вечер!
Gute Nacht! Schlaf gut! – Спокойной ночи!

description:
Короткие фразы - прощание

Auf Wiedersehen! – До свидания! (при встрече)
Auf Wiederhören! – До свидания! (по телефону)
Tschüss! – Пока!
Bis bald! – Увидимся!
Bis dann! – Пока –пока!
Bis später! – До скорого!
Bis nachher! – До встречи!

alt: Короткие фразы Bitte! – Пожалуйста!

description:
Короткие фразы

Bitte! – Пожалуйста!
Danke! – Спасибо!
Nichts. – Ничего.
Entschuldigung! – Извините!
Wie schade! – Как жаль!
Und wie! – Ещё как!
Viel Erfolg! – Удачи!

alt: Фразы на все случаи жизни Also, –

description:
Фразы на все случаи жизни

Also, – Итак
Einerseits, – С одной стороны
Andererseits, – С другой стороны
Auf jeden Fall/ jedenfalls –  В любом случае
Außerdem, – кроме того

description:
Фразы на все случаи жизни

Das ist mir (völlig) egal. – Мне всё равно.
Genau! – Именно! Точно!
Gleich/ Sofort –  Прямо сейчас
Ich glaube, …– Я думаю…
Ich habe keine Lust. – Я не хочу.

alt: Фразы на все случаи жизни Ich möchte… –

description:
Фразы на все случаи жизни

Ich möchte… – Я бы хотел...
Im Prinzip – В принципе
In der Tat –  На самом деле
Es tut mir Leid. -   Мне очень жаль.
Macht nichts. – Ничего (страшного).

alt: Фразы на все случаи жизни Ja, klar! –

description:
Фразы на все случаи жизни

Ja, klar! – Конечно! (всё понятно)
Ja, sicher! – Конечно! (обязательно)
Offen gesagt/ ehrlich gesagt –  Честно говоря
Offensichtlich -   Очевидно
Praktisch – Практически

description:
Фразы на все случаи жизни

Prima/ klasse/ toll ! –  Отлично! Супер!
Soviel ich weiß – Насколько я знаю
Sozusagen –  Так сказать
Übrigens  -  Кстати
Wahrscheinlich – Наверное, вероятно

alt: Общие фразы и вопросы Sprechen

description:
Общие фразы и  вопросы

Sprechen Sie Englisch? / Russisch?
Вы говорите по-английски? / по-русски?
Wie sagt man das auf Deutsch?
 Как это сказать по-немецки?
Darf ich Sie mal stören?
Можно Вас побеспокоить?
Wen soll ich fragen?– Кого мне спросить?

description:
Общие фразы и вопросы

Ich verstehen nicht. – Я не понимаю.
Ich habe mich verlaufen. – Я заблудился.
Was/ Wieviel  kostet das? – Сколько это стоит?
Darf ich das anschauen?– Можно взглянуть?
Helfen Sie mir bitte! – Помогите мне, пожалуйста!

description:
Общие фразы и вопросы

Entschuldigung, wie bitte? – Как, пожалуйста?
Können Sie bitte das wiederholen? – Не могли бы вы это повторить?
Wiederhol bitte! – Повтори, пожалуйста!
Sagen Sie das noch einmal! / Sag bitte das noch einmal!
Скажите, пожалуйста, это ещё раз!/
Скажи, пожалуйста, это ещё раз!
Ich habe das nicht verstanden. – Я это не понял.

alt: Общие фразы и вопросы Ich nehme es

description:
Общие фразы и вопросы

Ich nehme es. – Я беру это.
Das möchte ich sehen. – Я хочу это увидеть.
Siehst du das? – Ты это видишь?
Hast du das gehört?– Ты это слышал?
Ich brauche Hilfe! – Мне нужна помощь!

alt: Общие фразы и вопросы Wie geht es

description:
Общие фразы и вопросы

Wie geht es Ihnen? – Как ваши дела?
Es geht mir wunderbar, danke.
У меня всё замечательно, спасибо.
Es geht mir sehr gut, danke.
Я в порядке, спасибо.
Es geht mir gut, danke.– У меня всё хорошо, спасибо.
Es geht. – Нормально.

alt: Общие фразы и вопросы Wie geht es

description:
Общие фразы и вопросы

Wie geht es Ihnen? – Как ваши дела?
Es geht mir nicht so gut.
Не очень хорошо.
Leider nicht so gut.
К сожалению, не так хорошо.
Es geht mir schlecht.– Мне плохо.
Und Ihnen? – А как Ваши дела?

description:
Общие фразы и вопросы

Was bedeutet das? – Что это значит?
Wo ist die Toilette? – Где туалет?
Wo ist das Krankenhaus? – Где больница?
Wie spat ist es? – Который час?
Treffen wir uns noch einmal! – Давайте еще раз встретимся!

description:
Общие фразы и вопросы

Wir können spazieren gehen. – Мы можем пойти погулять.
Zähne putzen und schlafen! – Чистить зубы и спать!
Was kochst du? – Что ты готовишь? (о еде)
 Mach bitte das Fenster auf. – Открой, пожалуйста, окно.
Das Museum schlieβt um 20 Uhr.– Музей закрывается в 8 часов.

alt: Общие фразы и вопросы Ich ziehe neue

description:
Общие фразы и вопросы

Ich ziehe neue Schuhe an. – Я надеваю новые туфли.
Ich studiere Mathe an der Uni.
Я изучаю математику в университете.
Die Eltern besuchen mich oft.
 Родители часто навещают меня.
 Mein Bein tut mir weh. – У меня болит нога.
Sprechen wir morgen? – Поговорим завтра?

alt: Общие фразы и вопросы Wo kann ich ein

description:
Общие фразы и вопросы

Wo kann ich ein Ticket kaufen?– Где можно купить билет?
Wo kann man hier essen? – Где здесь можно поесть?
Was möchtest du trinken? – Что ты хотел бы выпить?
Ich muss schlafen gehen. – Я должен идти спать.
Ich bin neu hier. – Я здесь новенький.

alt: Общие фразы и вопросы Ich habe kein

description:
Общие фразы и вопросы

Ich habe kein Bock darauf! –
Мне этого не хочется! Нет настроения для этого!
Das ist echt Spitze! – Это супер!
Gott sei Dank! – Слава Богу!
Es ist mir Wurst. – Мне всё равно.
Wann treffen wir uns? – Когда мы встретимся?

alt: Общие фразы и вопросы Was sagen

description:
Общие фразы и вопросы

Was sagen Sie dazu? – Что Вы на это скажете?
Kaum zu glauben! – С трудом верится!
Alles Gute! – Всего хорошего!
Schämen Sie sich! – Стыдитесь!
Vielen Dank / Danke sehr! – Большое спасибо!

description:
Фразы для общения

Tag und Nacht – день и ночь
Tu(e) das nicht! – Не делай этого!
Über Stock und Stein – сломя голову, напролом
Viel Spaβ! – Хорошо провести время! Удачи!
Vielleicht / Kann sein – Может быть

alt: Фразы для общения Und ob! – Ещё бы!

description:
Фразы для общения

Und ob! – Ещё бы!
Kein Wunder! – Неудивительно!
Von mir aus! – Не возражаю!
Wie kommst du darauf? – Как это тебе пришло в голову?
Wie kommt denn das? – Как это возможно?

description:
Фразы для общения

Das fehlte gerade noch! – Этого еще не хватало!
Auch das noch! – Вот ещё! Этого ещё не хватало!
Na und?  – Ну и что дальше?
Was denn sonst? – А как же иначе?
Nein! Überhaupt nicht! – Да ничего подобного!

alt: Фразы для общения Nur Mut! – Выше нос!

description:
Фразы для общения

Nur Mut! – Выше нос!
Weiter so! Nicht nachlassen! – Так держать!
Das schaffst du schon! – Всё у тебя получится!
Keine Ahnung! – Не имею понятия!
Da bist du and den Falschen geraten! – Не на того напал!

alt: Фразы для общения Raus! – Вон отсюда!

description:
Фразы для общения

Raus! – Вон отсюда!
Raus mit der Sprache! – Ну выкладывай!
Du bist in deinem Element! – Ты в своём репертуаре!
Ich weiβ bescheid. – Я в курсе дела.
Ich bin sicher. – Я уверен.

alt: Фразы для общения Den Tatsachen ins

description:
Фразы для общения

Den Tatsachen ins Gesicht sehen. – Смотреть правде в глаза.
Um keinen Preis! – Ни за что на свете!
Ich habe einen Bärenhunger. – У меня волчий аппетит.
Das geht mir auf die Nerven. – Это действует мне на нервы.
Genug des Guten. – Хорошего понемножку.

alt: Фразы для общения Keine Ursache

description:
Фразы для общения

Keine Ursache. – Не за что. Не стоит благодарности.
Es ist nicht der Mühe wert. – Не стоит стараться. Игра не стоит свеч.
Jetzt ist es mir klar. – Теперь мне понятно / ясно.
Das dachte ich mir! – Я так и думал!
Ich habe den Eindruch dass… – У меня такое впечатление, что...

alt: Фразы для общения Einverstanden

description:
Фразы для общения

Einverstanden. – Согласен.
Du hast Recht. Sie haben Recht. – Ты прав. Вы правы.
Ich vertrete eine andere Meinung. – У меня другое мнение.
Ich bin deiner / Ihrer Meinung. –
 Я придерживаюсь того же мнения, что и ты (Вы).
Diese Variante ist gut (besser). – Этот вариант хороший (лучше).

alt: Фразы для общения Im Gegenteil! –

description:
Фразы для общения

Im Gegenteil! – Напротив (наоборот)!
Was meinst du? Was meinen Sie? –
Что ты имеешь в виду?
Что Вы имеете в виду?
Quatsch! – Чепуха! Ерунда!
Ich stimme dir zu. / Ich stimme Ihnen zu. –
Я согласен с тобой. / Я согласен с Вами.

alt: Фразы для общения Was du nicht sagst! –

description:
Фразы для общения

Was du nicht sagst! – Да что ты!
Was ist los? – Что случилось?
Das ist ja eine Überraschung! – Вот так сюрприз!
Kommt nicht in Frage! –
Об этом не может быть и речи!

alt: Фразы для общения Lassen Sie mich in

description:
Фразы для общения

Lassen Sie mich in Ruhe! – Оставьте меня в покое!
Kennen wir uns nicht? – Кажется мы не знакомы?
Einen Augenblick bitte! – Секундочку, пожалуйста!
Meine besten Glückwünsche! – Примите наилучшие пожелания!

alt: Комплименты Mir gefällt Ihre neue

description:
Комплименты

Mir gefällt  Ihre neue Frisur. – Мне нравится Ваша новая прическа.
Sie kleiden sich mit Geschmack! – Вы одеваетесь со вкусом!
Danke für Ihr Kompliment! – Спасибо за комплимент!
Vielen Dank für einen schönen Tag ! – Спасибо за прекрасный день!
Danke, dass Sie mich abgeholt haben. –
Спасибо, что встретили меня (зашли за мной).

alt: Комплименты Das ist sehr nett von

description:
Комплименты

Das ist sehr nett von Ihnen. – Очень любезно с Вашей стороны.
Sie sind sehr gutherzig! – Вы очень добры!
Ich bin Ihnen sehr dankbar! – Я очень Вам благодарен!
Danke und entschuldigen Sie die Störung! –
Спасибо, и извините за беспокойство !
Ich habe Ihnen viel zu verdanken. –
Я очень Вам обязан.

alt: Приглашения Sind Sie morgen frei? –

description:
Приглашения

Sind Sie morgen frei? – Вы завтра свободны?
Möchten Sie mit mir hingehen! – Хотите пойти со мной?
Würden Sie mich beim Einkaufen begleiten?–
 Пойдете со мной за покупками?
Möchten Sie mal etwas essen?–
Не хотите чего-нибудь поесть?
Möchten Sie mal etwas trinken? –
Хотите чего-нибудь выпить?

alt: Приглашения Auf Ihr Wohl! – За

description:
Приглашения

Auf Ihr Wohl! – За Ваше здоровье!
Ist es nicht die Zeit, Kaffee zu trinken? –
Не пора ли попить кофейку?
Noch eine Tasse Kaffee, bitte!–Ещё чашечку кофе, пожалуйста!
Fühlen Sie sich wie zu Hause. – Чувствуйте себя как дома.
Er bezahlt die Rechnung. –
Он оплачивает счёт.

description:
Общие фразы и вопросы

Entschuldigung, wie bitte? – Как, пожалуйста?
Können Sie bitte das wiederholen? – Не могли бы вы это повторить?!
Wiederhol bitte! – Повтори, пожалйста!
Sagen Sie das noch einmal! / Sag bitte das noch einmal!
Скажите, пожалуйста, это ещё раз!/
Скажи, пожалуйста, это ещё раз!
Ich habe das nicht verstanden. – Я это не понял.

intro: полезные фразы для общения

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Полезные фразы для общения


file_name: Похожие слова непохожих народов.ppt

alt: Похожие слова непохожих народов

description: Похожие слова непохожих народов

description:
Английский язык

Родоначальники нынешних англичан — германские племена англов, саксов и ютов, — переселились на Британские острова в середине V в. В эту эпоху их язык был близок к нижненемецкому и фризскому, но в последующем своём развитии он далеко отошёл от других германских языков.
В течение древнеанглийского периода англо-саксонский язык (так многие исследователи называют древнеанглийский язык) изменяется мало, не отступая от линии развития германских языков, если не считать расширения словаря.
Переселившиеся в Великобританию англо-саксы вступили в жестокую борьбу с коренным местным населением — кельтами. Это соприкосновение с кельтами почти не повлияло ни на структуру древнеанглийского языка, ни на его словарь. Не больше восьмидесяти кельтских слов сохранилось в памятниках древнеанглийского языка.

alt: Vikings Normans Jutes Angles Saxons

description:
Vikings

Normans

Jutes

Angles

Saxons

The Vikings came from Scandinavia

The Anglo-Saxons came from Germany, Holland and Denmark.

The Normans came from France.

The Romans came from Italy.

Romans

The Jutes came from Germany.

Invasions of England

description:
Немецкий язык

Современный литературный немецкий язык (Hochdeutsch)развился на основе верхне- (южно-) и средненемецких диалектов , претерпевших в VI—VIII веках н. э. так называемое второе передвижение согласных. Постепенно он также оказывал влияние на диалекты, не подвергшиеся этому процессу.
В отличие от своих романских и славянских соседей, в немецком языковом ареале на протяжении всего средневековья существовали территориально раздробленные политические структуры. Это привело к образованию и параллельному развитию большого числа различных диалектов немецкого.
Лишь распространение грамотности в широких слоях населения в периоды позднего Средневековья послужило началом развития нового письменного и устного литературного немецкого языка.

alt: Русский язык Современные лексические и грамматические черты русского языка — результат длительного взаимодействия различных восточнославянских диалектов, распространённых на великорусской территории, и церковнославянского языка, возникшего в…

description:
Русский язык

Современные лексические и грамматические черты русского языка — результат длительного взаимодействия различных восточнославянских диалектов, распространённых на великорусской территории, и церковнославянского языка, возникшего в результате адаптации на русской почве языка первых христианских книг IX—XI вв. («старославянского языка»).
Праславянский язык
 Древнерусский язык
Церковнославянский язык с самого начала являлся (и до сих пор является) языком православного богослужения; долгое время он занимал доминирующее положение в письменной сфере в целом.

alt: Country politics culture sport

description:
Country
politics
culture
sport
People
typically English

Land
politik
kultur
sport
Volk
typisch Deutsch

description:
English

Русский

Deutsch

conflict

конфликт

Konflikt

contact

контакт

Kontakt

stress

стресс

Stress

conservative

консервативный

konservativ

idea

идея

Idee

army

армия

Armee

alt: English Русский Deutsch accord аккорд

description:
English

Русский

Deutsch

accord

аккорд

Akkord

progressive

прогрессивный

progressiv

active

активный

aktiv

program

программа

Programm

address

адрес

Adresse

music

музыка

Musik

alt: English Русский Deutsch theatre театр

description:
English

Русский

Deutsch

theatre

театр

Theater

opera

опера

Oper

ocean

океан

Ozean

religion

религия

Religion

project

проект

Projekt

museum

музей

Museum

minute

минута

Minute

alt: Tolerance!!! Toleranz!!!

description: Tolerance!!!      Toleranz!!!

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 11 класса "Похожие слова непохожих народов"


file_name: 1Мнайти четные и нечетные числа Удвоение числа ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Урок «Математика» Раздел 2А «Исследование числовых закономерностей»

description: Урок «Математика»Раздел 2А «Исследование числовых закономерностей»Тема урока: Удвоение числа.

alt: Удвой число предметов 6

description:
Удвой число предметов

6

description:
Презентация со сборника Елены Берюховой» «Математика. Обучение
грамоте. Русский язык. Окружающий мир 1 класс»
Сайт: «Школа АБВ» http://www.shkola-abv.ru


file_name: Образование будущего.pptx

alt: Биометрия

description: Биометрия

alt: Тенденции таковы, что профессии будущего потребуют таких умений от специалистов :

description:
Тенденции таковы, что профессии будущего потребуют таких умений от специалистов:
Кроссфункциональность, работа на стыке профессий
Умение творчески мыслить
Готовность к переобучению всю жизнь
Готовность к изменению профессии каждые 10 лет
Знание нескольких языков
Готовность к кросс-культурному перемещению (готовность работать в разных странах в связи с глобализацией)
Знание основ IT технологий
Умение работать удалённо
Быть профессионалом big date (собирать и работать с большим объёмом информации)
Уметь самообучаться, т.к. развитие технологий будет стремительным
Обладать soft skill (мыслить мягко, позитивно, терпеливо, доброжелательно добиваться целей)

alt: Консультантов по продуктивности

description:
в следующие 10 лет будет спрос на:
Консультантов по продуктивности
Корпоративных дезорганизаторов
Трейдеров альтернативных валют
Управляющих аккаунтами в соцсетях после смерти
Личных цифровых кураторов
Специалистов по лечению сетевой и гаджет-зависимости
Архитекторов виртуальной реальности
Менеджеров по управлению дронами (сервис доставки)
Проектировщиков шаблонов для 3D-печати
Специалистов-печатников 3D-принтеров

description:
25 новых и перспективных профессий будущего  (через15-20 лет) – по мнению Forbs – это профессии на стыке разных областей знаний.
Инженер-композитчик. Имеет знания в области композитных материалов для производства, которые используются в том числе в 3D-печати, в роботизированных технологических комплексах
IT-генетик. Занимается программированием генома для лечения заболеваний, которые передаются по наследству.
Урбанист-эколог. Занимается проектированием новых экологически чистых городов.
Строитель «умных» дорог. Занимается строительством дорог по новым технологиям, устанавливает «умное» покрытие дорог с использованием датчиков для контроля за состоянием дорог, устанавливает «умные» знаки и разметку, системы видеонаблюдения.
Оценщик интеллектуальной собственности. Занимается оценкой стоимости идей,  изобретений и т. п.
Менеджер краудинвестинговых и краудфандинговых платформ. Координирует взаимодействие между вкладчиками и авторами проектов.
Менеджер космотуризма. Занимается разработкой туристических программ.
Молекулярный диетолог. Занимается разработкой индивидуальных схем питания в соответствии с молекулярным составом пищи и результатами генотипа человека.
Генетический консультант. Занимается генетическим анализом для заключения и рекомендаций по схеме лечения.
Сити-фермер. Занимается выращиванием овощей и фруктов на стенах и крышах домов и небоскребов.
Дизайнер виртуальных миров. Занимается созданием виртуальных миров с индивидуальной культурой, архитектурой, природой, законами.
Консультант по здоровой старости. Создаёт для пожилых людей оптимальные комплексы физических нагрузок, рекомендации по образу жизни, системе питания.
Прораб-вотчер. Консультант по строительству, оценивает и корректирует ход строительства при помощи цифровых проектов зданий.
Экопроповедник. Обучает детей и взрослых экологически осознанному образу жизни.
Специалист по преодолению экологических катастроф. Занимается предотвращением катастроф, которые могут быть осознаны людьми постепенно: загрязнение природы вокруг крупных промышленных центров, тающие ледники, радиационные свалки.
IT-медик. Занимается проектированием программного обеспечения для диагностического и лечебного оборудования,  создает базы физиологических показателей пациентов.
Космобиолог и космогеолог. Космобиолог исследует поведение организмов в космосе, создает экосистемы для лунных баз и орбитальных станций. Космогеолог занимается добычей ископаемых на астероидах и Луне.
Проектировщик «умной» среды. Генерирует и воплощает идеи для технологических решений, благодаря которым дома и офисы реагируют на запросы пользователей.
Сетевой юрист. Занимается разработкой законодательства для сетей и виртуального мира, решает вопросы по защите виртуальной собственности.
Мультивалютный обменщик. Занимается взаиморасчетами традиционных и альтернативных электронных валют.
Проектировщик роботов для медицины. Занимается проектировкой роботов для медицины: роботы-хирурги, диагностические роботы, киберпротезы.
Электрозаправщик. Занимается обслуживанием заправок электротранспорта.
Проектировщик 3D-печати в строительстве. Занимается проектированием макетов, конструкций, подбирает оптимальные компоненты для их печати.
Горный инженер системный. Контролирует полностью разработку месторождений, начиная от поисково-разведочных работ, заканчивая закрытием месторождения.
Лингвист цифровой. Занимается разработкой новых интерфейсов общения между компьютером и человеком, обработкой текстовой информации (семантический поиск в интернет сети).

description:
Какие 20 профессий будут востребованы к 2030 году по версии исследовательской компании Британии «Fast Future»
«Fast Future» представила доклад по научной работе с сенсационными данными о профессиях будущего:
Нано-медик
Специалист по созданию искусственных органов
Фермер, работающий с генными технологиями
Хирург по увеличению памяти
Консультант для пожилых людей
Эксперт по научной этике
Космический пилот, космический гид
Специалист вертикальных ферм
Специалист по борьбе с изменениями климата
Погодная полиция
Специалист по карантину
Юрист виртуальный
Менеджер аватаров и виртуальный учитель
Разработчик альтернативного транспорта
Специалист по адресному вещанию
Утилизатор данных, информации
Менеджер по виртуальному пространству
Трейдер, брокер банка времени
Социальный работник соц сетей
Персональный бренд менеджер

description:
Профессии будущего

Ранняя диагностика, видеосвязь, роботы

Революция образовательного
процесса

Инженер по восстановлению окружающей среды

Специалисты по беспилотным системам

description:
Школа будущего

«Мы должны стремиться к полному всеохватывающему знанию»
                                                                                Гёте.

Всё, что выучивается, нужно выучивать рано

«Основной вид деятельности ребенка — это обучение, так как это трамплин для всей его дальнейшей жизни! Это своеобразная работа ребенка на первую треть жизни, результатом которой будет качество жизни следующие две трети».
                                                                                Николай Ягодкин

как помочь ребенку полюбить процесс обучения;
как воспитать у ребенка самостоятельность, волю и желание к обучению и достижениям;
какая мотивация работает, а какая лишь закапывает талант вашего ребенка;
какие знания и навыки влияют на будущее ребёнка;
что должны делать/не делать родители и преподаватели при выборе профессии;
как ставить условия ребёнку, чтобы не портить с ним отношения;
как воспитать самостоятельность и волю к достижениям

alt: В Финляндии открыли школу будущего

description: В Финляндии открыли школу будущего.

alt: Мозг

description: Мозг

alt: Простые приемы активизации нашего мозга

description:
 Простые приемы активизации нашего  мозга

 Мозг потерялся в цифровом мире

 ЗАЧЕМ НУЖНО ЧИТАТЬ КНИГИ???

  Чем кормить МОЗГ?
   Память, мышление, информация, книга

 Что такое сознание?

 Как мозг перерабатывает информацию?
  Почему ему нужны трудные задачи?
  Почему без них мозг атрофируется?

Темы для обсуждения в группе

Мозг

Как научить мозг учиться

Как формировать нейронные связи

alt: О самооценке и уверенности в себе

description:
 О самооценке и уверенности в себе

 Как бороться с ленью

 Как мамы влияют на нашу жизнь

 Как строить отношения с детьми

 О воспитании

Темы для обсуждения в группе

Темы для обсуждения в группе

Память
Способы заставитьработать голову
Таланты и способности

alt: Темы для обсуждения в группе Мотивация

description:
Темы для обсуждения в группе

Мотивация
Работа с информацией
Эффективное чтение
Развитие памяти внимания мышления
Развитие нестандартного мышления
Как работать с учебником
Как выучить любой предмет
Пополнение словарного запаса
Технологии изучения и обучения……..

Темы для обсуждения в группе

ОСО
Метапредметность
Деятельностный подход
Выводное знание
Модульная система обучения …..

title: Презентации для педагогов


alt: Азия

description: Азия

alt: ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ Площадь: 43 475 тыс

description:
ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ
Площадь: 43 475 тыс. км²(включая острова) Азия является самым большим континентом на Земле.
крупные полуострова — Малая Азия, Аравийский, Индостан, Корейский, Камчатка, Чукотка, Таймыр и др.
крупные острова (Большие Зондские, Новосибирские, Сахалин, Северная Земля, Тайвань, Филиппинские, Хайнань, Шри-Ланка, Японские и др.), занимающие в совокупности площадь более 2 млн км².
Средняя высота над уровнем моря:960 метров
Наибольшая высота над уровнем моря: 8 848 метров (г. Эверест)
Наименьшая высота над уровнем моря: -405 метров (уровень Мертвого моря)
Границы Азии: от Северной Америки её отделяет узкий Берингов пролив.  Суэцкий канал и Красное море отделяют Азию от Африки. Лишь граница Азии с Европой проходит по суше на основе формулы «Кавказ — Каспий — река Урал — хребет Урал». Уральские горы и Кавказ относятся частично как к Азии, так и к Европе.

description:
Крайние точки Азии:
Самая северная точка: мыс Челюскин 77° 43' c.ш. 104° 18' в.д.
Самая южная точка: мыс Пиай 1° 16' c.ш. 103° 30' в.д.
Самая западная точка: мыс Баба 39° 29' c.ш. 26° 04' в.д
Самая восточная точка: мыс Дежнева  66° 05' c.ш. 169° 40' з.д.

description:
Население — 4,2 млрд чел.
В Азии проживает более 60 % всего человечества.
В совокупности Китай и Индия дают 40 % мировой численности населения. . В Азии находится самое многонаселенное государство мира - Китай.

description:
Население Азии в основном представлено всеми основными расами:
1.Негроидной
2.европеоидной
3.монголоидной.

Религия:
Помимо мировых религий, буддизма, христианства и ислама, в Азии распространены иудаизм - в Израиле; индуизм, джайнизм, сикхизм - преимущественно в Индии; конфуцианство, даосизм - в Китае; дзен-буддизм, синтоизм - в Японии.

alt: Страны Азии

description: Страны Азии

description:
        Азиатские города являются самыми густонаселенными во всем мире.
Самый большой из всех городов Азии – это Бомбей (Индия), чье население составляет уже более 12,2 млн. человек.
Другие крупнейшие города Азии – Сеул, Джакарта, Карачи, Манила, Дели, Шанхай, Токио, Пекин и Тегеран.

alt: Азию омывают На севере - Северный

description:
Азию омывают
На севере - Северный Ледовитый, и принадлежащие его бассейну моря: Карское море, море Лаптевых, Восточно-сибирское море и Чукотское море.
 На востоке - Тихий, и принадлежащие ему моря: Берингово, Охотское, Японское, Желтое, Южно-Китайское и Восточно-Китайское море. От самого океана эти моря отделены как правило группами островов.
На юге - Индийский океаны, и принадлежащих его бассейну морей: Андаманского, Лаккадивского и Аравийского моря. Так же здесь к берегам Азии подходят и обширные заливы Индийского океана: Бенгальский, Оманский, Персидский и Аденский залив.
На Западе Азию от Африки отделяют воды Красного моря, принадлежащего бассейну Индийского океана.

От Европы Азию отделяют внутриматериковые моря принадлежащие бассейну Атлантического океана: Средиземное, Черное, Азовское, Мраморное и Эгейское море.
Так же Азия имеет и свои внутренние моря, которые не имеют своего стока в мировой океан. К этим морям относятся Каспийское, Аральское, Мертвое море.

alt: Озера АЗИИ

description: Озера АЗИИ

description:
Рельеф Азии. Горы и плоскогорья занимают около 75% территории Азии.
В Азии в горах Гималаи, находится самая высокая точка нашей планеты - гора Джомолунга (Эверест). Ее высота составляет 8882 м. Самые высокие горы расположены в южной Азии и на юге Центральной Азии - это горные системы Гималаи, Памир, Гиндукуш, Тянь-Шань, Тибетское нагорье. На севере Азии находятся более низкие горы - это Среднесибирское плоскогорье, Становое нагорье, хребет Черского, Верхоянский хребет, Срединный хребет, горы Алтая. На востоке расположены такие горы как Большой и Малый Хинган и Сихотэ-Алинь. В западной части Азии, на ее границе с Европой, расположены такие горы как Кавказ и Урал.
Пустыни: Самой большой отдельно стоящей пустыней Азии является пустыня Гоби в Центральной Азии. Она протянулась на 1600 км. в длину и 800 км. в ширину. Ее сумарная площадь составляет 1 млн. 300 тыс. км. кв. Расположена она на территории современной Монголии и Китая. Более мелкими пустынями Азии, однако не менее известными, являются пустыни Каракумы и Такл-Макан, одни из крупнейших песчаных пустынь мира. Каракумы являются песчаной пустыней, расположенной на юге Центральной Азии на территории Туркмении ("каракумы" в переводе с туркменского означает "черный песок). Площадь Каракумов составляет около 350 тыс. км. кв. Пустыня Такла-Макан расположена на западе Китая, ее площадь составляет 270 тыс. км. кв.  Среди других известных пустынь Азии можно назвать пустыни Негев (в Израиле), Кызылкум (Казахстан, Узбекистан, Туркмения), Тар (Индия и Пакистан), Цайдам (Китай)

alt: Острова Азии

description: Острова Азии

description:
                                      Экономика
Различия в уровне развития и специализации отдельных стран выражены в Азии более резко, чем в Европе. Поэтому можно выделить шесть групп стран.
К первой относится Япония, которая по многим важным показателям занимает лидирующие позиции среди экономически развитых стран Европы.
Вторую группу образуют Китай и Индия, добившиеся больших успехов в экономическом и социальном развитии. Однако по душевым показателям они еще сильно отстают от большинства стран мира.
Третья группа — это новые индустриальные страны (Республика Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур), ими осуществлен быстрый экономический скачок. В результате перестройки экономики этих стран по японскому образцу в них возникли крупная автомобильная, нефтеперерабатывающая, нефтехимическая, электронная промышленность.
В четвертую группу входят нефтедобывающие страны Персидского залива. Получая огромные доходы от продажи нефти, эти государства стали важными промышленными районами с крупной добычей нефти и газа и другими отраслями.
Пятая группа — это страны в основном с горнодобывающей или легкой промышленностью (Монголия, Вьетнам, Бангладеш, Афганистан, Шри-Ланка, Иордания).
Шестая группа стран — наименее развитые (Лаос, Камбоджа, Непал, Бутан, Йемен)

description:
Регионы Азии
Сегодня выделяют следующие регионы Азии:
1.Северную,
2.Центральную,
3.Восточную,
4.Юго-Восточная Азия,
5.Южную Азию
6.Западную Азию.

description: Восточная Азия - большой регион, который находится на востоке континента. Включает в себя: Дальний Восток России, Китай, Японию, Тайвань, , Вьетнам Северную и Южную Корею, Монголию.

description:
Юго-Восточная Азия к этому региону относят следующие страны:
Таиланд, Индонезия, Малайзия, Камбоджа, Бирма, Сингапур, Филиппины и Бруней, Лаос,Мьянма,Малайзия,Восточный Тимор.

description: Южная Азия - к этому региону относят следующие страны: Индию, Шри-Ланку, Мальдивы, Пакистан, Бангладеш, Непал и Бутан. Афганистан, Пакистан, Таджикистан.

alt: Западная Азия (ее еще называют

description: Западная Азия (ее еще называют Передней Азией) - расположена в западной части Азии. Она включает такие регионы как Ближний Восток - такие страны как Иорданию, Израиль, Сирию, Ливан, Саудовскую Аравию, ОАЭ, Кувейт, Оман, Бахрейн, Катар,Йемен, Иран,Ирак, Грузия, Армения, Азербайджан Турцию.

description: Центральная Азия (ранее этот регион именовался Средней Азией) находится в самом центре Азии и не имеет выхода к мировому океану. Она включает в себя такие страны как: Казахстан, Узбекистан, Таджикистан, Туркменистан, Киргизстан. Таже часто к Центральной Азии причисляют Афганистан.

description:
Северная Азия - это большой регион, расположенный на севере Азии на территории современной России.
Основную часть населения Северной Азии составляют русские. Территория данного региона малозаселена и в основном покрыта тайгой.

title: презентации по дисциплине география


file_name: Пров Нервная система.pptx

alt: Проверочная Нервная система

description: Проверочная Нервная система

description:
1.

Назвать нервную систему, которая управляет внутренними органами. Привести пример.

description:
2.

Зарисуйте нервную клетку, подпишите ее название, подпишите отростки и укажите направление движения нервного импульса через клетку.

alt: Какой отдел находится по цифрой 3

description: 3. Какой отдел находится по цифрой 3

alt: Назовите одно значение нервной системы

description:
4.

Назовите одно значение нервной системы.

alt: 5. Назовите отделы заднего мозга.

description:
5.

Назовите отделы заднего мозга.

alt: 6. Назовите доли и их функции.

description:
6.

Назовите доли и их функции.

description:
7.

Какая нервная система подчиняется воле человека, приведите пример.

alt: Что это? Что указано под цифрой 2?

description:
8.

Что это? Что указано под цифрой 2?

title: Презентация по биологии "Проверочная работа по теме "Нервная система человека"


file_name: Интерактивная презентация _Загадки и ребусы по пожарной безопасности_.pptx

alt: Загадки и ребусы Загадки и ребусы

description:
Загадки и ребусы

Загадки и ребусы
Для учащихся 5-7 классов

Выполнила: учитель физики и математики МОУ СОШ п.Соцземледельский
Воронова Елена Юрьевна

alt: Р Р Р Р Р Р Р З З З З З Выбери вопрос и сделай клик по букве

description:
   Спички не тронь, в них огонь

Правильный ответ

Игровое поле

alt: Спичка-невеличка, огонь-великан

description:
Спичка-невеличка, огонь-великан

Правильный ответ

Игровое поле

description:
В огне и железо плавко.

Правильный ответ

Игровое поле

alt: Где огонь, там и дым. Правильный ответ

description:
Где огонь, там и дым.

Правильный ответ

Игровое поле

description:
Добро не горит и не тонет.

Правильный   ответ

Игровое поле

description:
Дыму без огня не бывает

Правильный ответ

Игровое поле

description:
На сердитых воду возят.

Правильный ответ

Игровое поле

description:
Всех на свете я сильнее,
Всех на свете я смелее,
Никого я не боюсь,
Никому не покорюсь.

Огонь

Правильный ответ

Игровое поле

alt: Смел огонь, Они смелее, Он силен,

description:
Смел огонь,
Они смелее,
Он силен,
Они сильнее,
Их огнем не испугать,
Им к огню не привыкать.

Пожарные

Правильный ответ

Игровое поле

description:
На кухне зажигалка,
Надежней спичек та «мигалка».
Нажмешь на этот инструмент - она родится в сей момент.

Искра

Правильный ответ

Игровое поле

alt: В деревянном домике проживают гномики

description:
В деревянном домике проживают гномики.
Уж такие добряки-раздают всем…

спички

Правильный ответ

Игровое поле

description:
Заклубился дым угарный,
Гарью комната полна.
Что пожарный надевает?
Без чего никак нельзя?

Противогаз

Правильный ответ

Игровое поле

alt: Спасибо за внимание! Надеюсь вам понравились мои поучительные ребусы и загадки

title: Загадки и ребусы по пожарной безопасности.


презентация к внеклассному мероприятию "Лето"


file_name: урок 18 (4 кл) Как христианство пришло на Русь.pptx

alt: ВЕРА МИЛОСЕРДИЕ

description:
ВЕРА

МИЛОСЕРДИЕ

alt: Россия Римская империя Палестина

description:
Россия

Римская империя

Палестина

А Ф Р И К А

alt: Римская империя Палестина Египет

description:
Римская империя

Палестина

Египет

Средиземное море

alt: Мёртвое море Назарет Синай Иерусалим

description:
Мёртвое море

Назарет

Синай

Иерусалим

Вифлеем

Мёртвое море

alt: церковь Церковь

description:
церковь

Церковь

alt: Киев Израиль Константинополь

description:
Киев

Израиль

Константинополь

description: Софийский храм в Константинополе изнутри сейчас.

description:
Киев

Израиль

Р О С С И Я

Константинополь

Чёрное море

Корсунь

Болгария

Греция

alt: 988 год

description: 988 год

alt: 988 год Крещение Руси

description:
988 год

Крещение Руси

alt: Таинство Крещения

description: Таинство  Крещения

title: урок 18 (4 кл). Как христианство пришло на Русь


file_name: наречие.pptx

description:
Повторение по теме «Наречие»

Урок подготовила учитель русского языка МБОУ «Чеганлинская СОШ» Алтынбаева Э.Н.

description:
Я улыбнусь вам, а вы – мне.
Я рада видеть каждого из вас,
И пусть зима прохладой в окна дышит,
Нам здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.

alt: Тот, кто ночью подметает, Тот богатства выметает,

description:
Тот, кто ночью подметает,Тот богатства выметает,Не мойте вечером полы,Чтобы деньги не ушли.
В понедельник, вторник, знают,Денег в долг не занимаютИ долги не раздают,Ибо денежки уйдут.
Что берёшь, за всё платитьСебя надо приучить,Сыр бесплатный, каждый знает,В мышеловке лишь бывает
Найдите в этом стихотворении наречия

description:
Правописание НЕ с наречиями

(Не)лепо, вовсе (не)интересно, (не)весело, (не)далеко, а близко, совсем (не) убедительно, (не)хорошо, (не)хорошо, а плохо,  (не)уклюже, (не)по-товарищески.

description:
Буквы О и А на конце наречий

Буквенный диктант
Записывайте гласные на конце наречий

description:
Правописание наречий

Замените синонимичными выражениями с использованием наречий

А) прийти в точно назначенное время
Б) разделить на две части
В) сильно испугаться
Г) сделать приблизительно
Д) работать рядом друг с другом

alt: Задание 1 по ФГ Условие Выгода

description:
Задание 1 по ФГ

Условие

Выгода

Самолётом добираться значительно быстрее

Финансовая /
Нефинансовая

Для детей до 12 лет билеты на самолёт продаются со скидками

Стоимость провоза багажа включена в цену билета на поезд

В поезде удобнее спать

alt: Задание 2 по ФГ Тип поезда Тип вагона

description:
Задание 2 по ФГ

Тип поезда

Тип вагона

Цена билета

Скорый
(в пути 8 часов)

Сидячий

1 600 руб.

Плацкарт

2 200 руб.

Купе

3 200 руб.

Мягкий

6 500 руб.

Скоростной
(в пути 4 часа)

Сидячий

3 200 руб.

Купе

4 000 руб.

Люкс

4 700 руб.

description:
Задание 2 по ФГ

		Чем удобнее вагон, тем меньше цена билета
	Чем удобнее вагон, тем больше цена билета
	Чем выше скорость поезда, тем ниже цена любого билета на него
	Чем выше скорость поезда, тем выше цена любого билета на него

alt: Задание 3 по ФГ

description: Задание 3 по ФГ

description:
Задание 3 по ФГ

Какие условия и как влияют на стоимость билета на самолёт?
Отметьте все верные варианты ответа.

Багаж увеличивает стоимость билета
Возможность обменять билет уменьшает его стоимость
Провоз ручной клади увеличивает стоимость билета
Возврат билета уменьшает его стоимость
Обмен билета увеличивает его стоимость

alt: Задание 4 по ФГ Полная стоимость билета

description:
Задание 4 по ФГ

Полная стоимость
билета

Билет для Кати

Билет для Андрея

Поезд

1600 рублей

800 рублей

Самолёт

1800 рублей

900 рублей

description:
Задание 4 по ФГ

 Воспользуйтесь 	текстом 	«Поездом 	или 	самолётом?»,  расположенным справа. Отметьте нужный вариант ответа, а затем объясните свой ответ.

Каким транспортом семье с двумя детьми девяти и одиннадцати лет будет дешевле добраться до Санкт-Петербурга?

Поездом
Самолётом
 Объясните свой ответ.
Какими частями речи являются слова «поездом», «самолетом»

description:
Вывод В Санкт-Петербург мы отправимся самолетом, потому что так мы доберемся быстро и дешевле.

В Санкт-Петербург мы не отправимся поездом, потому что так мы  будем добираться  долго и дороже.

alt: Выпишите понравившуюся пословицу

description:
Выпишите понравившуюся пословицу

Когда кошелёк лёгок – на душе тяжело.
Кто долго спит, тот денег не скопит.
Нелегко деньги нажить, но легко деньги прожить

intro: Урок русского языка . Методическая разработка по теме "Повторение по теме "Наречие"

title: Методическая разработка по русскому языку по теме "Повторение по теме "Наречие"


alt: Разработал и провел: преподаватель

description: Разработал и провел:преподаватель Биологии и Географии.Язев И.В.

alt: СЕГОДНЯ, 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА В 4

description: «СЕГОДНЯ, 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА В 4 ЧАСА УТРА …»

alt: ВОЙНА - СТРАШНЕЕ НЕТУ СЛОВА

description:
ВОЙНА -

СТРАШНЕЕ НЕТУ
СЛОВА

alt: ВОЙНА - СТРАШНЕЕ НЕТУ СЛОВА

description:
ВОЙНА -

СТРАШНЕЕ НЕТУ
СЛОВА

alt: Всё для фронта, всё для победы!

description: Всё для фронта, всё для победы!

alt: Всё для фронта, всё для победы!

description: Всё для фронта, всё для победы!

alt: ДНЕЙ 34000 часов БОЛЕЕ 20 млн. погибших

description:
1418 ДНЕЙ

34000 часов

БОЛЕЕ 20 млн.
погибших

alt: ПОБЕДА НАД ВРАГОМ

description: ПОБЕДА НАД ВРАГОМ

alt: ДАВАЙТЕ ПОЧТИМ ПАМЯТЬ ВСЕХ ПОГИБШИХ

description: ДАВАЙТЕ ПОЧТИМ ПАМЯТЬ ВСЕХ ПОГИБШИХ ЗА РОДИНУ МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ.

description: Все дальше в прошлое уходят годы страшной войны. Но подвиг людей, вставших на защиту отечества, будет вечно жить в памяти российского народа.

alt: САЛЮТ ПОБЕДЫ!

description: САЛЮТ   ПОБЕДЫ!

description:
МИР - это Земля, мир - это люди, мир - это дети. Мир - это спокойная и  радостная жизнь.
Нет войны, нет горя и слез. Мир нужен всем!

alt: Люди! Покуда сердца стучатся, –

description:
Люди!
Покуда сердца стучатся, –
Помните!
Какой ценой завоевано счастье, –
Пожалуйста, помните!

description:
Составила презентацию
Л.В.Кузнецова
учитель начальных классов
Г. Киров

title: Методическая разработка классного часа по теме: ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: ВСЁ О ПАНДАХ Автор: МАКЕЕВ ИГОРЬ

description:
ВСЁ О ПАНДАХ

Автор: МАКЕЕВ ИГОРЬ

description:
ПАНДА

Одним из самых миловидных и удивительных животных на планете является панда. Это забавное создание, выделяющееся своей медвежьей неуклюжестью, привлекает к себе особое внимание не только со стороны детей, но и взрослой категории людей. Всего в мире встречается две разновидности данных животных. Выясним, где обитает прекрасная пушистая панда, на каком материке, а также много всего интересного и загадочного о ней.

alt: НА КАКИХ ДЕРЕВЬЯХ

description: НА КАКИХ ДЕРЕВЬЯХ

alt: СКОЛЬКО ЖИВУТ ПАНДЫ Живет большая панда около 20 лет, в условиях дикой природы

description:
СКОЛЬКО ВЕСИТ ПАНДА

Белая пушистая панда имеет длину тела до 1.8 м, при этом весит около 160 кг, а также отличается от других видов семейства медвежьих достаточно длинным хвостом, примерно 10-15 см.

description: Многим известно, что данное животное связано с Китаем, но существуют ли еще местности, где живет панда, интересно, на каком материке они расположены? Итак, большая панда обитает в горных частях центрального Китая, в провинции Сычуань и Тибет. Эти территориальные владения в виде горных лесов заполнены многочисленными бамбуковыми зарослями. Животные предпочитают обособленный образ существования, и наибольшее количество своего времяпровождения спокойно передвигаются в целях выискивания пищи, систематично производя ее пережевывание.

description:
ГДЕ ЖИВУТ ПАНДЫ

Зона распространения малой панды более широкая, чем у большой. Кроме Китая рыжая панда живет в Индии, Мьянме, Бутане и Непале. Ареал обитания подвидов красной панды разделен. Западная малая панда живет в Непале и Бутане, Стайана – южном Китае и северной Мьянме.

Поэтому областью пребывания больших и малых панд можно назвать Азию восточнее от Гималаев. Прежде всего, это выражается наполненностью данных региональных территорий многочисленными рощами бамбука, являющегося главным источником корма для животных.

description:
ЧЕМ ПИТАЕТСЯ ПАНДА

Как ни странно, применяя в качестве корма именно это растение все свое существование на Земле, система пищеварения животного не совсем хорошо способна его усваивать, в отличие от лучшего переваривания животной пищи. Но употребление мяса достаточно редкое явление для панд. Изредка они могут съедать мелких млекопитающих и птиц, рыбу, яйца, другие виды растений. Но полностью заменить поглощение бамбука подобное дополнение к корму не может. Поэтому в случае гибели растения, животное рискует умереть от голода.

Установлено, что большая, как и малая красная панда обитает на материке Евразия. Теперь нужно выяснить, что ест панда? Основой питательного рациона большой панды является бамбук, причем, все его части, включая как сочные побеги, так и корни растения.

Как ни странно, применяя в качестве корма именно это растение все свое существование на Земле, система пищеварения животного не совсем хорошо способна его усваивать, в отличие от лучшего переваривания животной пищи. Но употребление мяса достаточно редкое явление для панд. Изредка они могут съедать мелких млекопитающих и птиц, рыбу, яйца, другие виды растений. Но полностью заменить поглощение бамбука подобное дополнение к корму не может. Поэтому в случае гибели растения, животное рискует умереть от голода.

title: Все о пандах


file_name: Зведення дробів до спільного знаменника.pptx

alt: Зведення дробів до спільного знаменника

description:
Зведення дробів до спільного знаменника.порівняння дробів

Математика 6 клас

description:
Скоротіть дріб

 4 16 4 4 16 16 4 16 = 1 4 1 1 4 4 1 4                         8 24 8 8 24 24 8 24 = 1 3 1 1 3 3 1 3                  15 25 15 15 25 25 15 25 = 3 5 3 3 5 5 3 5                     18 36 18 18 36 36 18 36 = 1 2 1 1 2 2 1 2                     17 51 17 17 51 51 17 51 = 1 3 1 1 3 3 1 3

 24 36 24 24 36 36 24 36 = 2 3 2 2 3 3 2 3                        13 39 13 13 39 39 13 39 = 1 3 1 1 3 3 1 3                   6 30 6 6 30 30 6 30 = 1 5 1 1 5 5 1 5                    9 81 9 9 81 81 9 81 = 1 9 1 1 9 9 1 9                    16 48 16 16 48 48 16 48 = 1 3 1 1 3 3 1 3

alt: Зведення дробів до нового знаменника

description:
Зведення дробів до нового знаменника

Ви вже знаете ,що дріб   1 4   1 4 1 1 4 4 1 4   1 4   можна замінити дробом
 4 16 4 4 16 16 4 16    тому,що значення цих дробів рівні. Про таку рівність кажуть,що дріб  1 4 1 1 4 4 1 4  звели до нового знаменника
Часто наперед відомо ,до якого знаменника треба звести дріб.
Наприклад дріб  𝟑 𝟏𝟎 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟑 𝟏𝟎  треба звести до знаменника 50 .Для цього треба дізнатися у скільки разів новий знаменник 50 більше ніж 10
50:10=5  Потім у стількі же разів збільшити чисельник даного дробу отже
 3 10 3 3 10 10 3 10 = 3∙5 10∙5 3∙5 3∙5 10∙5 10∙5 3∙5 10∙5  = 15 50 15 15 50 50 15 50        5 називають додатковим множником

description:
Зверніть увагу

-додатковий множник є натуральним числом
-щоб знайти додатковий множник ,поділіть новий знаменник на знаменник даного дробу
Чи до будь-якого знаменника можно звести даний дріб?
Ні . Наприклад ,дріб  7 10 7 7 10 10 7 10  не можно звести до знаменника 11,або 25,оскільки ані число 11 ,ані 25 не ділиться на 10

alt: Правило зведення дробу до нового знаменника щоб звести дріб до нового знаменника,треба : 1)

description:
Правило зведення дробу до нового знаменника

щоб звести дріб до нового знаменника,треба:
1) ЗАПИСАТИ НОВИЙ ЗНАМЕННИК У ЗНАМЕННИКУ НОВОГО ДРОБУ;
2) ВИЗНАЧИТИ ДОДАТКОВИЙ МНОЖНИК ЯК ЧАСТКУ НОВОГО ЗНАМЕННИКА І ЗНАМЕННИКА ДАНОГО ДРОБУ;
3)ПОМНОЖИТИ ЧИСЕЛЬНИК ДАНОГО ДРОБУ НА ДОДАТКОВИЙ МНОЖНИК І РЕЗУЛЬТАТ ЗАПИСАТИ В ЧИСЕЛЬНИК НОВОГО ДРОБУ

description:
Правило зведення двох дробів до найменшого спільного знаменника

Щоб ЗВЕСТИ два дроби до найменшого спільного знаменника,треба :
Знайти НСК знаменників даних дробів
Знайти додатковий множник для першого дробу
Звести перший дріб до спільного знаменника
Знайти додатковий множник для другого дробу
 звести другий дріб до нового знаменника

alt: Задача ЗВЕДІТЬ ДО НАЙМЕНШОГО СПІЛЬНОГО

description:
Задача ЗВЕДІТЬ ДО НАЙМЕНШОГО СПІЛЬНОГО ЗНАМЕННИКА ДРОБИ  𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟏 𝟏𝟐   І  𝟓 𝟏𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟔 𝟏𝟏𝟔𝟔 𝟓 𝟏𝟔

РОЗВ’ЯЗАННЯ
Нск(12;16)=48
 𝟏 𝟏𝟐 = 𝟏∙𝟒 𝟒𝟖  = 𝟒 𝟒𝟖                                   𝟓 𝟏𝟔 = 𝟓∙𝟑 𝟒𝟖 = 𝟏𝟓 𝟒𝟖

4

     3

description:
Порівняйте дроби  𝟓 𝟏𝟐  𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟐  𝟏𝟏𝟐𝟐  𝟓 𝟏𝟐   і  𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖

Розв’язання
Зведемо дроби до найменшого спільного знаменника 24 .
Тоді  𝟓 𝟏𝟐 𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟓 𝟏𝟐 = 𝟏𝟎 𝟐𝟒 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟐𝟒 𝟐𝟐𝟒𝟒 𝟏𝟎 𝟐𝟒             𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖 = 𝟗 𝟐𝟒 𝟗𝟗 𝟗 𝟐𝟒 𝟐𝟐𝟒𝟒 𝟗 𝟐𝟒
Оскільки знаменники отриманих дробів є рівними , можемо порівняти їх чисельники
            𝟏𝟎 𝟐𝟒 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟐𝟒 𝟐𝟐𝟒𝟒 𝟏𝟎 𝟐𝟒 >  𝟗 𝟐𝟒 𝟗𝟗 𝟗 𝟐𝟒 𝟐𝟐𝟒𝟒 𝟗 𝟐𝟒              тому   𝟓 𝟏𝟐 𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟓 𝟏𝟐 > 𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖

alt: Зведіть дроби спільного до найменшого знаменника 5 6 5 5 6 6 5 6 і 5 36 5 5 36 36 5 36 1 2…

description:
Зведіть дроби спільного до найменшого знаменника

 5 6 5 5 6 6 5 6  і  5 36 5 5 36 36 5 36

 1 2 1 1 2 2 1 2  і   2 5 2 2 5 5 2 5

 30 36 30 30 36 36 30 36   і   5 36 5 5 36 36 5 36

 5 10 5 5 10 10 5 10   і    4 10 4 4 10 10 4 10

alt: Зведіть до найменшого спільного знаменника 5 24 5 5 24 24 5 24 і 11 40 11 11 40 40 11 40 5∙5 120 5∙5…

description:
Зведіть до найменшого спільного знаменника

 5 24 5 5 24 24 5 24   і  11 40 11 11 40 40 11 40

 5∙5 120 5∙5 5∙5 120 120 5∙5 120 = 25 120 25 25 120 120 25 120               11∙3 120 11∙3 11∙3 120 120 11∙3 120 = 33 120 33 33 120 120 33 120

 5 36 5 5 36 36 5 36  і   7 90 7 7 90 90 7 90

 25 180 25 25 180 180 25 180            14 180 14 14 180 180 14 180

5

3

alt: Розв’яжіть задачі № 248 Домашня робота № 249 247 251

intro: презентация

title: зведення дробів до спільного знаменника


file_name: Зачем нам география.pptx

alt: Зачем нам география и как ее изучать

description: Зачем нам география и как ее изучать

description:
Что такое география

Слово «география» появилось более 2 тыс. лет назад в Древней Греции
Первым его употребил ученый Эратосфен: он написал книгу о природе разных стран
«География» в переводе с греческого языка значит «землеописание» («гео» – земля, «графо» – пишу)
В современном смысле география – это комплекс  наук, изучающих поверхность Земли с ее природными условиями, распределение на ней населения, экономических ресурсов

alt: Зачем была нужна география в древности

description:
Зачем была нужна география в древности

Важность информации
Разделение труда: обмен масла на пшеницу, тканей на золото
Развитие торговли – установление организованных потоков товаров

Главный двигатель расширения географического кругозора в прошлом - торговля

description:
Зачем география сегодня

Главный фактор успеха сегодня – владение информацией
Знание процессов развития природы и хозяйства
Повседневные вопросы, касающиеся маршрутов, погодных условий и часовых поясов
В профессии: геологи, моряки, военные, строители, предприниматели, работники туристического бизнеса

description:
Задачи и методы географии

Метод исследования – путь познания
Логический
Исторический
Математический
Метод наблюдения
Метод моделирования
Все это общенаучные методы
Сравнительно-описательный
Экспедиционный
Картографический
Это методы географической науки

description:
Домашнее задание

§1, конспект, вопросы после параграфа
Внимательно изучить разделы «Учимся с Полярной Звездой» и «Как работать с учебником»

intro: Презентация к уроку географии в 5-6 классе по учебнику А.И. Алексеева

title: Презентация к уроку географии по теме:"Зачем нам география"


file_name: 28 Past Tense. Was-were.  6 class.pptx

alt: Past Tense. Was-were

description: Past Tense. Was-were

title: 28 Past Tense. Was-were.  6 class


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПАВЛЮЧИК И..pptx

description:
Нанотехнологии в автомобильной промышленности

Учащийся Павлючик Иван
Группа 205 «Автомеханик»
Руководитель: мастер п/о Буркивченко Н.Н.

description:
Нанотехнологии в автомобильной промышленности

           Нанотехнологии будут играть одну из основных ролей в автомобильном производстве, но в ближайшее время даже и не надейтесь увидеть что-нибудь похожее на футуристический концепт-кар Volkswagen Nanospyder. Эта модель - результат отдельного задания, поставленного перед дизайнерами в начале 2006 года, в Лос-Анджелесе. Водородные топливные элементы, солнечная энергия, колесные электродвигатели и органические надувные панелей кузова в совокупности образуют необычную форму двухместного концепт-кара.

По словам создателей этой чудо-машины (дизайнеры из Volkswagen Design Center в Санта-Монике) Nanospyder будет состоять из решетки, включающей миллиарды крошечных программируемых устройств с наноразмером меньше половины миллиметра в диаметре. Каждое из этих крошечных устройств можно будет запрограммировать "быть сильным" или "слабым", в зависимости от необходимого значения активной зоны деформации, которое может возникнуть. Покрытие нано-решетки панелей состоит из смеси органических материалов. Для получения дополнительной амортизации при внешнем воздействии их можно "надуть". Материал является источником энергии и как полисинтезис - генерирует небольшое количество электроэнергии. Все это в сочетании с водородным топливом дает энергию, которая необходима для работы крошечных электрических моторов, установленных в центрах всех четырех колес.

description: Автомобильный сектор - это основной потребитель материальных технологий - и нанотехнологии позволяют значительно повысить эффективность уже существующих наработок. Область их применения колеблется от уже существующих: качество краски, топливные элементы, аккумуляторы, износостойкие шины, легкие и более прочные материалы, ультра-тонкие антибликовые нанопокрытия для стекла и зеркал, до футуристических: сбор энергии кузова, саморемонт, меняющийся цвет и форма покрытий.

description:
Основные области применения нанотехнологий в автоиндустрии:

- Легковесные, но прочные материалы (для уменьшения топлива и повышенная безопасности).
- Повышение эффективности двигателя и расхода топлива для авт омобилей с бензиновым двигателем (катализаторы, топливные добавки, нано присадки, смазочные материалы).
- Уменьшение вредного воздействия автомобилей на окружающую среду (водородные батареи).
- Улучшение и миниатюризация электронных систем.
- Значительная экономия (срок службы, низкий уровень поломок механизмов; "умные" материалы для самостоятельного ремонта)

description:
Ходовая часть и лакокрасочные поверхности автомобиля

Уменьшение веса (как следствие - экономия топлива) автомобиля является одной из основных стратегии производителей автомобилей. Специалисты из фордовской команды "Атом для двигателей" обратили внимание на структуру литейных алюминиевых сплавов вблизи атомных уровней. Исследования в данной области ("Детальный анализ структуры/процессов связи алюминиевых сплавов блоков двигателя") позволили уменьшить веса двигателя и, в свою очередь, повысить эффективность использования топлива.

Другая область применения нанотехнологий - замена полимерами окон с минеральным стеклом. Однако, до недавнего времени некоторые основные технические характеристики в данном вопросе были невозможны (устойчивость к царапинам и длительный срок сопротивление ультрафиолетовым лучам). Последние достижения в области нанотехнологий позволяют разработчикам поликарботных оконных стекол решить эти проблемы.

Термопластичные материалы на базе наноразработок позволяют на 40% уменьшить вес узлов ходовой части автомобиля.

Если говорить о лакокрасочной покрытии автомобиля, то уже есть современные нанопокрытия, которые улучшают адгезию краски, защищают и увеличивают "срок службы" лакокрасочных поверхностей авто. В скором времени самоочистка лобового стекла станет стандартной опцией в автомобиле. Устойчивость к царапинам, загрязнениям, ультрфиолету, самоочитка поверхностей авто - это то, что уже реально существует или находятся в стадии разработки.

description:
Автомобильные шины
Шины одни из первых узлов авто в которых стали применяться наноструктурированные материалы. Технический углерод начали использовать в качестве пигмента и укрепляющего элемента автомобильных покрышек.

Основным материалом в шинном производстве является смесь каучука, но требования по ее оптимизации достаточно противоречивы (в виду довольно сложных химических и физических взаимодействия между резиной и материалом-наполнителем). В наше время потребности в хорошем сцеплении и увеличении срока службы шин постоянно возрастают и без нанотехнологий здесь уже не обойтись.

Где-то 30% покрышки составляет армирующий наполнитель, который влияет на такие свойства, как сцепление, износостойкость, устойчивость к начальному износа и т.д. Существуют три продукта (сажа, диоксид кремния и органосилан) которые значительно улучшают свойства натурального каучука. Сейчас ведется производство этих продуктов в наноразмерных формах, а также обеспечивается их кросс-связь с природной молекулой резины, что в сумме очень сильно улучшает характеристики автомобильных шин.

alt: Движущая сила В строительстве электрических автомобилей берутся во внимание четыре основные момента: объемный и безопасный способ хранения энергии, чтобы машина могла ехать довольно долго без…

description:
Движущая сила
В строительстве электрических автомобилей берутся во внимание четыре основные момента:

объемный и безопасный способ хранения энергии, чтобы машина могла ехать довольно долго без дозаправки;
двигатели и связанные с ними электронные компоненты, которые наилучшим используют "бортовую" энергию;
легковесные компоненты для компенсации дополнительного веса батарей;
и прочие моменты, которые по цене могут конкурировать с бензиновыми автомобилями.
В наше время во всех электрических транспортных средствах по всему миру применяются ионно-литиевые батареи. Консенсус среди исследователей состоит в том, что основным источником энергии для электромобиля будут ионно-литиевые батареи, но пока точно не известно какую из литий-ионных технологий производства взять за основу.

Нанотехнологии открывают большие перспективы для увеличения производительности и времени жизни литий-ионных батарей. Их применение также рассматривается в вопросах увеличения энергии, мощности, сокращения времени перезарядки, уменьшения размера и веса при одновременном повышении безопасности и стабильности батарей. Большое количество компаний по всему миру активно занимается разработкой нано-батарей в то время как некоторые уже запустили их в производство.

Также нанотехнологии являются ключом к улучшению производительности топливных элементов будущих поколений водородных автомобилей.

description:
Под капотом
Для автомобилей на топливных элементах, водородные датчики будут основным компонентом для обеспечения безопасности. Они смогут выявлять утечки газа задолго до того, как он станет взрывоопасным. Исследователи уже разработали тонкие, гибкие датчики водорода с использованием наноструктурированных материалов (одностенные углеродные нанотрубоки с наночастицами палладия).

Конечно же, переход с нынешних видов топлива, на водород будет происходить постепенно и в будущем повышение эффективности использования топлива, а так же сокращение вредных выбросов выхлопных газов - это две ключевые области в которые нанотехнологии внесут свой весомый вклад.

В современных автомобилях 10-15% расхода топлива приходится на трение в двигателе (потери при трении движущихся механических частей: поршень, коленчатый привод, привод клапана). Нанопокрытия для механических узлов и агрегатов, и наноструктурные смазочные материалы уменьшают трение и износ, тем самым уменьшая расход топлива.

description:
Еще один пример из вышеупомянутого проекта Форда "Атом для двигателей" - разработка термически распыленного нанопокрытия, которое могло бы заменить тяжелые чугунные вкладыши, обеспечивающие необходимую износостойкость цилиндров в двигателях с алюминиевыми блоками. Это тонкое износостойкое нанопокрытие снижает вес и уменьшает трение, не теряя при этом в показателях прочности и надежности.

Технология пьезо-впрыска топлива в настоящее время используется не только в дизельных, а и в бензиновых двигателях. В случае прямого впрыска, насос перед тем, как впрыскивать через форсунку топливо в камеру сгорания цилиндра, сперва создает высокое давление. Точность, с которой все происходит непосредственно влияет на процесс горения. Давление, объем топлива и время впрыска можно контролировать, что существенно отражается на эффективности сгорания топлива. Нанокристаллические пьезоэлектрических материалы значительно улучшают уже существующие пьезоэлектрические наработки.

Система очистки выхлопных газов в бензиновых автомобилях основана на использовании трех катализаторов. Эти материалы могут преобразовывать основные загрязняющих вещества (окись углерода, окислы азота, углеводороды) и тем самым устранять их из выхлопных газов. Нанотехнологии играют основную роль в процессе преобразования токсичных газов в нетоксичные. Действие катализаторов в основном зависит от размера поверхности.

Если используемый для каталитической функций материал масштабируется в нанометровом диапазоне, то это значительно увеличивает площадь поверхности. Состав и структура выбраны так, что выхлопные газы оптимально взаимодействуют с каталитически активными покрытиями и быстро очищаются от вредных веществ.

alt: Салон автомобиля Средства по уходу за салоном авто в основном затрагивают вопросы комфорта: грязеотталкивающие и антимикробные текстильные изделия и поверхностей, воздушные нано-фильтры, антибликовые покрытия зеркал…

description:
Салон автомобиля
Средства по уходу за салоном авто в основном затрагивают вопросы комфорта: грязеотталкивающие и антимикробные текстильные изделия и поверхностей, воздушные нано-фильтры, антибликовые покрытия зеркал и инструментов. А как на счет климат-контроля сидений на основе термоэлектрики? Материалы, преобразующие электроэнергию непосредственно на нагрев или охлаждение.
Электрические системы и электроника
Электроника - это "двигатель инноваций" в автомобильном секторе, поскольку в настоящее время все больше компонентов  управляется электроникой с помощью электромеханики или электромагнитов. Введение наноразмерных магнитных материалов позволит воплотить в реальность производство приборов с гораздо меньшими расходами энергии (энергонезависимая электроника).

Быстро растущий сектор гибридных автомобилей использует батареи для хранения энергии, которая нужна для езды авто. Во время движения с помощью генератора энергия преобразуется в электрический ток и, после остановки автомобиля, хранится в аккумуляторах, или супер-конденсаторах. Как ожидается, нанотехнологии внесут большой вклад в область разработки ультра-легких, гибких, тонких батарей и конденсаторов, толщиной не более обычной газеты.
Микроструктурированные солнечные элементы уже могут устанавливаться в люки и предлагаться в качестве опции на некоторых автомобилях. Использование гибких наноструктурных пластиковых солнечных элементов с толщиной менее 1 мкм, даст возможность покрыть внешнюю поверхность автомобиля эноргопоглощающей пленкой.

alt: NanoMobil В 2004 году в Германии, через

description:
NanoMobil
В 2004 году в Германии, через Федеральное министерство образования и научных исследований (BMBF) создали специальную программу (NanoMobil). Она предполагает отдельное финансирование области нанотехнологий. Это необходимо для того, чтобы  повысить конкурентоспособность немецкой автомобильной промышленности. Многочисленные научно-исследовательские институты и автомобильные компании принимают участие в развитии различных междисциплинарных нано-проектов.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ НАУЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ


description: Применение и использование педагогической технологии проблемно-модульного обучения в образовательной практике.

alt: Дети XXI века стали другими

description:
Дети XXI века стали другими

     Известный педагог-экспериментатор А.Н. Тубельский в одной из своих статей заметил: «Обычно требуют: «Дайте ребенку (детям) все, что положено…» Но это же не столовая, где тебе выдают, а ты берешь. …. Большая проблема: сделать так, чтобы ребенок захотел взять то, что ему дают, навязывают. Как создать такую ситуацию, как заинтересовать его?»

alt: Выбор методов обучения зависит от: общих целей образования, воспитания и развития учащихся и ведущих установок современной дидактики; особенностей содержания и методов изучаемого предмета, темы; особенностей…

description:
Выбор методов обучения зависит от:

 общих целей образования, воспитания и развития учащихся и ведущих установок современной дидактики;
 особенностей содержания и методов изучаемого предмета, темы;
 особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины и определяемых ее спецификой требований к отбору общедидактических методов;
 цели, задач и содержания материала конкретного урока;
времени, отведенного на изучение того или иного материала;
возрастных особенностей учащихся;

alt: Выбор методов обучения зависит от: уровня их реальных познавательных возможностей; уровня подготовленности учащихся (образованности, воспитанности и развития); особенностей классного коллектива; внешних условий (географических, производственного окружения);…

description:
Выбор методов обучения зависит от:

 уровня их реальных познавательных возможностей;
 уровня подготовленности учащихся (образованности, воспитанности и развития);
 особенностей классного коллектива;
 внешних условий (географических, производственного окружения);
 материальной оснащенности учебного заведения, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств;
 возможностей и особенностей учителя, уровня теоретической и практической подготовленности, методического мастерства, его личных качеств.

alt: Что такое проблемно-модульное обучение?

description:
Что такое проблемно-модульное обучение?

     В этом контексте как нельзя лучше развивает навыки  творческого усвоения знаний и умения решать учебные проблемы проблемно-модульное обучение.
     Проблемно-модульное обучение – такая организация учебного процесса, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активной самостоятельной деятельности, учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развития мыслительных способностей.

description:
Какая деятельность считается творческой?

     Это  деятельность, в которой проявляются такие качества личности, как продуктивность, оригинальность мышления, изобретательность, умение увидеть проблему, интуиция, быстрота умственных реакций, способность к догадке.
     Эти способности в определённой мере и развивает проблемное обучение: через использование специальных дидактических средств оно ставит учащихся в условия, когда нужно решать нестандартные задачи, комбинировать имеющиеся знания, выдвигать предположения, искать пути решения проблем.

description:
Педагогическая технология

 «Технология» - наука о мастерстве
     У В.П. Беспалько педагогическая технология − это содержательная техника реализации учебного процесса.
      Педагогическая технология − это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П. Волков).
определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).

description:
Почему технология проблемно-модульного обучения?

 Проблемно-модульным данный метод называется потому, что на всех этапах обучения ученик получает информацию в соответствии  с определенным алгоритмом-модулем.
 В образовании модулем называют относительно целостную структурную единицу информации, деятельности, процесса или организационно-методическую структуру.
 Модульная структура, состоит из взаимосвязанных системных элементов, имеет «входы-выходы» в надсистемы и подсистемы. Базовыми характеристиками модуля являются относительная полнота, нормированность, автономность, преемственность, способность к вариативному сочетанию с другими модулями. При этом связи отдельного модуля с другими модулями могут быть моновалентными и поливалентными.

description:
Основной элемент проблемно-модульного обучения

 - система контроля и оценки достижений учащихся.
 Одна из форм такой системы – индивидуальный  коммуникативный индекс (рейтинг), который нацеливает учащегося на получение максимального количества баллов при изучении модуля.
 Процент распределения баллов среди различных видов контроля следующий: текущий контроль дает 30-35% общей максимальной оценки,  промежуточный  -20-25%, практические занятия  -до 25%, доля баллов, полученных на экзамене,- около 20%. Такая система стимулирует повседневную систематическую работу, значительно повышает состязательность в учебе, исключает случайности при сдаче экзаменов.

description:
Особенности проблемно-модульной организации работы

 Для каждого модульного блока разрабатывается система методической поддержки. В свою очередь, из сочетания нескольких блоков могут быть образованы более крупные модули.
 Блочно–модульная организация работы позволяет структурировать нормативное содержание познания или деятельности в целях последующего успешного пошагового достижения цели, а, главное, успешно применять на уроках современные компьютерные технологии.
 Чем быстрее учитель поймет, что учебник перестал быть единственным источником знаний, тем быстрее он найдет возможность передачи знаний при помощи применения информационных технологий на уроках.

description:
Презентации – пример использования проблемно-модульной технологии обучения

 Рекомендуется активно использовать на уроках заранее подготовленные презентации, в которых присутствует анимационные эффекты. В таких презентациях информация может преподноситься пошагово в виде череды вопросов, обрамленных разными видео-материалами, схемами, диаграммами, цифрами.
 В подобных презентациях пошаговые вопросы отдельного слайда относятся к проблемной технологии, а презентация в целом – к модульной. Как показала данная методика, учащиеся мгновенно усваивают материал. Таким образом, новые знания приобретают для детей личностную значимость и становятся интересными не с внешней стороны, а по сути.

alt: Система методов проблемно-модульного обучения включает в себя семь общих методов: 1) монологический (преобладает рассказ преподавателя, элементы поиска отсутствуют); 2) показательный или рассуждающий (в рассказе или…

description:
Система методов проблемно-модульного обучения

включает в себя семь общих методов:
1) монологический (преобладает рассказ преподавателя, элементы поиска отсутствуют);
 2) показательный или рассуждающий (в рассказе или лекции преподавателя есть постановка! проблемы и есть поиск);
3) диалогический (преобладает беседа репродуктивного характера с элементами поиска);
4) эвристический (информация усваивается в ходе коллективного поиска при непосредственном; участии преподавателя);
5)исследовательский (групповой и индивидуальный поиск, организуемый преподавателем и ведущий к теоретически значимым выводам);
6)алгоритмический (метод алгоритмических предписаний);
7)программированный (метод программированных заданий).

description:
Элементы технологии проблемно-модульного обучения в педагогическом опыте

     Преподаватель математики СПТУ-72 г. Ревда Екатеринбургской области В.Г. Зиновьева уроки-блоки строит на основе применения следующего комплекса форм и методов обучения, охватывающих 3-4 учебных часа:
1) урок формирования новых знаний;
2) самостоятельная работа в подгруппах;
3) бригадная форма обучения.

description:
Элементы технологии проблемно-модульного обучения в педагогическом опыте

     Оригинальность и разнообразие - отличительные черты опыта проблемно-модульного обучения, применяемого учительницей средней школы № 19 г. Кушва Екатеринбургской области М.В. Барышниковой. Блок уроков по теме включает:
- уроки "погружения", на которых излагается весь теоретический материал темы;
- урок "Невероятное-очевидное", посвященный решению на первый взгляд невероятных проблем, которые становятся очевидными, если умело использовать изученный теоретический материал;
- урок "Я хотел бы знать", на котором учитель отвечает на заранее подготовленные вопросы учащихся, вызывающие у них особые затруднения;
- урок "Его величество эксперимент", направленный на отработку экспериментальных умений;
- урок коррекции знаний;
- урок-зачёт .

description:
Элементы технологии проблемно-модульного обучения в педагогическом опыте

 Робко, но целенаправленно модульное обучение "стучится" и в двери средней общеобразовательной школы. Примечательно, что в средних школах Англии, Шотландии модульный подход зарекомендовал себя как результативная система обучения. Достаточно сказать, что около 70% обучаемых по модульной системе могут демонстрировать знания на уровне "А" и "В" (высоких оценок по англо-американской системе оценивания учебных достижений). Наиболее яркий пример внедрения модульного подхода в среднюю школу показан в работе Дж. Рассела.
 Система модульного обучения, проиллюстрированная Дж. Расселом на примере курса биологии, состоит из следующих основных компонентов:
1) принятие учителями и  учащимися целей обучения как исходное и существенное условие успешного прохождения курса;
2) активное изучение учащимися содержания модуля при помощи разнообразных методов и форм обучения;

alt: Элементы технологии проблемно-модульного обучения в педагогическом опыте 3) гибкий контроль и оценка учебных достижений и прогресса в изучении модуля каждым учащимся; на этом этапе учащийся…

description:
Элементы технологии проблемно-модульного обучения в педагогическом опыте

3) гибкий контроль и оценка учебных достижений и прогресса в изучении модуля каждым учащимся; на этом этапе учащийся может получить оценку "С. В случае недостаточных знаний учащихся на уровне "С они могут пройти следующий этап:
4) консультирование с целью ликвидации пробелов. Консультацию можно получать как у преподавателя, так и у успевающего учащегося из этой же группы (элемент взаимообучения);
5) следующий шаг для тех, кто претендует на оценки "А/В" -исследование, которое учащийся проводит самостоятельно (или в малых группах) по решению какой-либо жизненно важной практической проблемы (в курсе биологии предлагались, как правило, проблемы экологического характера);

description:
Элементы технологии проблемно-модульного обучения в педагогическом опыте

6) немаловажный компонент в модульной системе, описываемой Дж. Расселом, - оценивание, предполагающее обсуждение и взаимооценку результатов исследований, полученных различными учащимися и группами учащихся. Это своего рода публичная защита основных положений проведенного исследования, в которой каждый учащийся играет роль и "соискателя", и "оппонента;
7) репетиторство - способ взаимопомощи и взаимообучения, аналогичный инструктированию на первом этапе обучения;
8) тестирование - выходной контроль по уровню "А/В"; причем учащайся может выбрать какой-либо один из путей (5-8) достижения оценка "А/В" по своему усмотрению. Самое главное - набрать необходимое количество баллов, а способ достижения этой цели -право выбора учащегося.
Дж. Рассел в заключение указывает, что разница в знаниях учащихся, обучавшихся по модульной системе, в среднем на 10-15% выше, чем у учащихся, обучавшихся по традиционной методике

description:
Ведущий элемент проблемно-модульного обучения

обучение на ошибках.

"Умение увидеть ошибку, указать ее причины и исправить - важная часть интеллектуальной деятельности. Вопросы с завуалированными ошибками всегда приводят к возрастанию активности учащихся на уроке. Ведь найти каверзную ошибку бывает порой труднее, чем самому решить задачу".
Обучение на ошибках - "довольно эффективный прием усвоения учебного материала и предупреждения неуспеваемости учащихся", - считает В.Я. Вивюрский. Он предлагает ряд методических приемов обучения на ошибках в процессе изучения химии:
- после выполнения самостоятельной работы предоставлять возможность учащимся самостоятельно проверить свою работу и исправить ошибки;
- при проверке самостоятельных работ преподаватель не исправляет ошибку, а лишь только подчеркивает красной пастой строчку (или действие), в которой имеется ошибка. Учащийся должен сам найти ошибку и исправить ее .

description:
Ведущий элемент проблемно-модульного обучения

     Учитель из г. Макеевки Донецкой области М.А. Барабан, используя элементы методики обучения на ошибках, предлагает следующий достаточно продуктивный прием: при проведении контрольной работы оформлять ее в нескольких экземплярах (под копирку); первый экземпляр проверяет учитель (сохраняет у себя), второй - сам учащийся, а третий - его сосед по парте. М.А. Барабан считает, что "работать над ошибками - учиться видеть их и исправлять - не менее важно, чем отрабатывать тот или иной учебный навык".

description:
Ведущий элемент проблемно-модульного обучения

Преподаватель школы № 38 г. Одессы В.К. Молчанова в своей практической работе использует следующие типы ситуаций на поиск ошибок:
1) намеренно допущена ошибка в какой-либо теореме (или в правиле), надо найти ошибку и верно сформулировать теорему (правило);
2) неполно изложенные теоремы. От учащихся требуется выявить незаконные следствия из неполных теорем;
3) ...задачи с данными, которые противоречат друг другу;
4) ...задачи, содержание которых противоречит определенным условиям .

alt: Ведущий элемент проблемно-модульного обучения - когнитивная визуализация , которая в последние годы в той или иной форме используется преподавателями в практической работе

description:
Ведущий элемент проблемно-модульного обучения

- когнитивная визуализация,
 которая в последние годы в той или иной форме используется преподавателями в практической работе. Учителя, особенно творчески работающие, приходят к убеждению, что визуализация в процессе обучения должна выполнять функцию не просто иллюстративной наглядности, а содержать в себе когнитивный эвристический потенциал, способствующий самостоятельному приобретению знаний обучаемыми. Для этого необходимы специальные приемы визуализации информации, учитывающие механизмы восприятия, памяти и мышления человека.
      Примеры:  построение опорных схем и конспектов.

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮЗАВНИМАНИЕ!

администрации

group: Педагогика


file_name: презентация по теме Трёхзначные числа 3 класс.ppt

alt: Математика УРОК В 3 «б»

description:
Математика
         УРОК В  3 «б»  КЛАССЕ

34

46 = 46

37 + 28

Учитель начальных классов :
Майер И.Г., МОУ «ООШ № 26» , г. Энгельс

description:
математический диктант

99,   100,   37,   200,   58 = 50 + 8,

 69,   60,   98

alt: Найди лишнее» 28 12 312 44 35

description:
« Найди  лишнее»

28

12

312

44

35

Тема урока: « Трёхзначные числа»

description:
4с.   2д.   6ед.

.  .
.  .
.  .

1 с.   3 ед.

.  .  .

2с.  4д.

description:
Цель урока:

научиться читать и записывать
трёхзначные числа,
где отсутствует один из разрядов.

description:
Разряд сотен

Разряд десятков

Разряд единиц

Число

Название

.  .  .  .  .

2 с.

3 д.

5 ед.

Двести
тридцать
пять

235

.  .  .  .

Сто
четыре

1с.

0 д.

4 ед.

104

Триста
двадцать

3с.

2 д.

0 ед.

320

description: Место числа в записи называется разрядом счетных единиц. Единицы – это единицы первого разряда, десятки – единицы второго разряда, сотни – единицы третьего разряда.

description:
Вывод:

В записи трёхзначного числа
на первом месте справа стоит разряд единиц,
 на втором – десятки,
на третьем – сотни.
Если один из разрядов отсутствует,
то на его месте пишется  0.
С нуля трёхзначное число не начинается.

alt: ИГРА «ТЫ МНЕ, Я ТЕБЕ»

description: ИГРА «ТЫ МНЕ, Я ТЕБЕ»

alt: Учимся читать трёхзначные числа

description:
Учимся читать трёхзначные числа.

600

502

730

432

200

320

821

alt: Учимся записывать трёхзначные числа

description:
Учимся записывать трёхзначные числа.

3с. 2д. 5ед.

.  .  .  .  .

325

7 с. 1 ед.

.

701

6с. 2 д.

620

2ед.3д. 5с.

.  .

532

description:
Учимся работать с числовым
рядом от 100 до 1000.

304     305     306

413

599

description:
Учимся решать задачи.

Алгоритм решения задач:

1. Внимательно прочитать задачу.

2. Определить условие и вопрос задачи.

3. Определить, какое действие и почему нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи.

4. Определить, можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи.
Если нет, то найти неизвестные величины.

5. Решить задачу.

6. Назвать и записать ответ.

description:
В детском саду за 6 дней расходуют 72 кг картофеля. За сколько дней израсходуют 60 кг картофеля при той же норме?

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ СТР. 45 № 6

description:
РЕШЕНИЕ

1) 72: 6 = 12 (кг) - расход в день;

2)60:12 = 5(дн.).

Ответ: 60 кг картофеля израсходуют за 5 дней.

description:
План урока:

1.Научиться читать трёхзначные числа,
где отсутствует один из разрядов.
2.Научиться записывать трёхзначные числа,
 где отсутствует один из разрядов.
3.Научиться работать с числовым рядом
 от 100 до 1000.
4.Решение задач.

description:
Какие бывают числа.
Какие существуют разряды и какое место занимают в числе.

Как записать трёхзначное число,
если в нём отсутствует один из разрядов.

Что мы знали?

Что узнали ?

description:
Сегодня на уроке я узнал(а)…

Я понял(а)…

Теперь я научился(ась)…

Мне пригодиться в жизни…

Было трудно…

Я знаю, что мне ещё нужно работать над…

description:
МОЛОДЦЫ!

Что узнали ?

  374

    599

   800

   347

  970

  709

  907

 Ы

 Д

  Л

  Ц

 М

 О

 О

  Запишите числа в порядке убывания и расшифруйте слово.

alt: Домашнее задание: стр. 45 № 9

description:
Домашнее задание:

стр. 45   № 9

title: Презентация к уроку по математике " Трёхзначные числа"


file_name: Своя игра.pptx

alt: Своя игра по теме «Англоязычные страны»

description:
Своя игра по теме«Англоязычные страны»

Методическая разработка учителя английского языка ГОУ РК «РЦО»
Поздеевой Зои Николаевны

alt: USA Great Britain New Zealand Canada

description:
USA

Great Britain

New Zealand

Canada

Australia

10

20

30

40

50

alt: Who discovered America? Christopher

description:
Who discovered America?

Christopher Columbus

alt: Queen Elizabeth What is the name of the

description:
Queen Elizabeth

What is the name of the English Queen?

alt: Wellington What is the capital city of

description:
Wellington

What is the capital city of New Zealand?

description:
Canada is situated in the northern half of North America

Where is Canada situated?

description:
The Aborigines

What are the native people in Australia?

alt: George Washington Who was the first

description:
George Washington

Who was the first President of The United States?

alt: England, Scotland, Wales, Northern

description:
England, Scotland, Wales, Northern Ireland

What parts does the country consist of?

description:
A flightless bird with no tail and coarse, bristly, hair-like feathers

What can the term “kiwi”  mean In the New Zealand context ?

alt: There are three largest cities:

description:
There are three largest cities: Toronto, Montreal and Vancouver.

What are the largest cities in Canada?

alt: Canberra What is the capital of

description:
Canberra

What is the capital of Australia?

description:
Independence Day

What holiday do they celebrate on the 4th of July?

alt: The lake Loch Ness in Scotland

description:
The lake Loch Ness in Scotland.

The habitat of  the legendary monster.

alt: Maori What is the name of the New

description:
Maori

What is the name of the New Zealand national tribe?

alt: Ottawa What is the capital of Canada?

description:
Ottawa

What is the capital of Canada?

alt: Sydney, Melbourne What are the largest cities?

description:
50 stars – they are states

How many stars and stripes does the flag have? What do they mean?

description:
It is the year of Great Fire

Why is the year of 1666 so important for London?

description:
The Tasman Sea.

What is the name of the body of water between Australia and New Zealand?

description:
English and French are the mother tongues.

What is the mother tongue in Canada?

description:
James Cook

Who was the first Englishman landed in Australia?

alt: Mayflower. What was the name of the ship that brought the first colonists into the new land?

alt: The Union Jack; white, red and blue

description:
The Union Jack; white, red and blue.

What is the nickname of English flag? What colour is it?

description:
4

How many stars does the New Zealand flag have?

alt: Famous Canadians are: Pamela Anderson,

description:
Famous Canadians are: Pamela Anderson, Leonard Cohen, Avril Lavigne, Keanu Reeves and Jim Carrey.

What famous people from Canada do you know?

description:
The Queen of England

Who has the title "Chief of State" in Australia?

intro: Игра страноведческого характера, повышающая мотивацию к обучению, расширяющая кругозор и лексический запас,  созданная по принципу популярной игры "Своя игра".

title: Интерактивная  игра страноведческого характера  "Своя игра"


file_name: Царство Грибы. Общая характеристика..ppt

description:
Повторяем

Бакте́рии-

Изучением бактерий занимается раздел….

Назовите группы Бактерий

кокки–                         бациллы-
извитые-                     Спириллы-

Впервые бактерии увидел в
 и описал
Как и всех микроскопических существ, он назвал их

микроскоп

Антони ван Левенгук.

«анималькули»

доя́дерные , одноклеточные живые организмы, не обладающие оформленным клеточным ядром и другими внутренними мембранными органоидами

description:
    По способу питания бактерии подразделяют на две группы

ГЕТЕРОТРОФЫ
питаются готовым
органическим веществом

АВТОТРОФЫ
синтезируют
органические вещества
из
неорганических

САПРОФИТЫ
питаются органическими
веществами отмерших
организмов
(молочно-кислые
бактерии,
бактерии гниения)

ПАРАЗИТЫ
питаются
органическими
веществами живых
организмов
(менингококки,
гонококки)

СИМБИОНТЫ
тесное сожительство двух
 организмов,
приносящее пользу
друг другу
(клубеньковые бактерии
на корнях бобовых)

description:
    Анаэробные
(разлагают органические вещества без участия кислорода)

        Аэробные
для окисления органических вещества используют кислород
 (в процессе дыхания )

Бактерии по способу дыхания делят на две группы

alt: Тема урока: «Царство Грибы. Общая характеристика»

description:
 Грибы-это…

Грибы́ — царство живой природы, объединяющее эукариотические
организмы, сочетающие в себе некоторые признаки, как растений, так и животных.

Грибы изучает наука

микология

alt: Перечислите признаки, характерные только грибам в клетках одно или несколько ядер – эукариоты сочетание признаков как растений, так и животных одноклеточные и многоклеточные вегетативное тело…

description:
Перечислите признаки, характерные только грибам

в клетках одно или несколько ядер – эукариоты
 сочетание признаков как растений, так и животных
 одноклеточные и многоклеточные
 вегетативное тело гриба-  грибница или мицелий
(от греч. микес - "гриб"), образовано тонкими ветвящимися трубчатыми нитями.
Их называют гифами (от греч. гифа - "ткань", "паутина")
Из гиф образованы сама грибница и плодовое тело, в котором образуются споры

alt: Строение грибной клетки ядро клеточная стенка цитоплазма с органоидами жировые включения

alt: Строение шляпочного гриба грибница подземная надземная плодовое тело: шляпка ножка

alt: Признаки грибов… 1) наличие в клеточной стенке хитина ( входит только в состав наружного скелета членистоногих); 2) отсутствие в клетках хлоропластов, гетеротрофный способ питания; 3)…

description:
Признаки грибов…

1) наличие в  клеточной стенке хитина (входит только в состав  наружного скелета членистоногих);

2) отсутствие в клетках     хлоропластов, гетеротрофный способ питания;

3) накопление гликогена (запасное вещество);

4) образование и выделение продукта метаболизма — мочевины.

1) хорошо выражена  клеточная стенка;
2) неподвижны;
3) постоянно растут верхушечной частью;
4) поглощение пищи –всасыванием;
5)  размножаются спорами или вегетативно;
6) синтезируют витамины и гормоны;
7) дышат 02

с  растениями           с животными

description:
Составьте схему  «Способы питания грибов»

Грибы- гетеротрофы

    паразиты               сапрофиты

хищники

симбионты

alt: Способы размножения грибов

description:
Способы размножения грибов

               Размножение грибов
Бесполое                                   Половое

спорами,
частями грибницы,
почкованием

слияние
специализированных
клеток

alt: Лабораторная работа № 17 Тема

description:
        Лабораторная работа № 17Тема. Изучение строения плесневых грибов.

Цель: познакомиться с внешним строением плесневых грибов.
Оборудование и материалы1. Лупа ручная, препаровальная игла, микроскоп, предметное стекло, покровное стекло. 2. Плесень на пищевых продуктах. 3. Плесень мукор.
Ход работы
1.Рассмотрите культуру разных плесневых грибов. Обратите внимание на окраску плесени, отметьте ее запах.
2.Препаровальной иглой отодвиньте часть плесени в сторону. Отметьте состояние пищевых продуктов под ней.
3.Определите, какой способ питания у плесневых грибов.
4.Приготовьте микропрепарат грибницы гриба мукор.
5.Рассмотрите при малом и большом увеличении гифы гриба, плодовое тело и споры. Отметьте окраску гиф и спор. Зарисуйте увиденное.
6.Приготовьте сухой (без воды) микропрепарат гриба мукор. Перед просмотром нанесите капельку воды под один край покровного стекла. Пронаблюдайте, как от воды лопаются головки и разлетаются споры гриба.
7.Сделайте выводы.

alt: Домашнее задание П. 51 Вопросы стр

description:
Домашнее задание

П. 51
Вопросы    стр. 226-227
ЛОС «Грибы, особая группа организмов»

title: «Царство Грибы. Общая характеристика»