file_name: ПРЕЗЕТАЦИЯ ДИСТАНЦИОНКА 2020.ppt

alt: Ознакомление с окружающим миром

description:
Ознакомление с окружающим миром

Тема урока: «Домашние животные.
Польза домашних животных»
2 класс

Учитель: Кобзева Е.В.

alt: Домашние животные

description: Домашние животные

alt: Домашние животные - это …

description:
Домашние животные  - это …

    Домашние животные живут рядом с человеком.
    Люди ухаживают за домашними животными.
    Человек строит домашним животным жилище – конуру, сарай.
    Человек кормит домашних животных, даёт им воду.
    Человек убирает за животными, выгоняет их на пастбище.

alt: Сарай Сено Вода

description:
Сарай

Сено

Вода

alt: Конура

description: Конура

alt: Лошадь перевозит груз.

description: Лошадь перевозит груз.

alt: Собака сторожит дом.

description: Собака сторожит дом.

alt: Кошка ловит мышей.

description: Кошка ловит мышей.

description:
Корова даёт молоко.

Из молока делают: сметана, творог, йогурт, масло, сыр, кефир.

description:
Корова, свинья дают мясо.
Из мяса делают – колбаса, котлета, сосиски, суп.

title: Презентация "Польза домашних животных"


file_name: РОЖДЕСТ..pptx

alt: С Рождеством вас поздравляем,

description: С Рождеством вас поздравляем, Счастья, радости желаем!

alt: Город Вифлеем

description: Город Вифлеем

alt: Рождество Христово

description: Рождество Христово

alt: Ангел возвещает пастухам

description: Ангел возвещает пастухам

alt: Вифлеемская звезда

description: Вифлеемская звезда

alt: Волхвы пришли…

description: Волхвы пришли…

description:
Святки - святые дни

Колядки –это песнопения, поздравления
к празднику Рождества.

alt: Мира дому вашему, чтоб он был полной чашею!

title: Презентация. Рождество Христово.


file_name: Застывшая музыка  5 класс.pptx

alt: Застывшая музыка

description:
Застывшая
 музыка

description:
Застывшая     музыка

Архитектуру часто называют застывшей музыкой.

description:
Застывшая     музыка

Когда всматриваешься в строгие очертания храмов, соборов, монастырей, любуешься гармонией форм и красок, в душе возникает величественная, торжественная, уносящая от земной суеты музыка.

description:
Застывшая     музыка

Средневековые готические соборы Европы словно парят над городом, как огромные великолепные корабли. Гигантские ажурные башни вот-вот проткнут небо своими острыми шпилями.

description:
Застывшая     музыка

Внутреннее огромное пространство соборов украшено множеством скульптур, красочных окон с цветными стёклами (витражами), живописью и резьбой алтаря.

alt: Застывшая музыка Здесь торжественно и мощно звучит …

alt: Орган

description: Орган

alt: Иоганн Себастьян Бах (1685-1750)

description:
Иоганн
Себастьян
Бах
(1685-1750)

alt: Немецкий композитор и органист 18 века

description:
Немецкий композитор и органист 18 века.

Один из величайших композиторов мира.

За свою жизнь Бах написал более 1000 произведений.

В его творчестве представлены все значимые жанры того времени, кроме оперы.

После смерти Баха его музыка вышла из моды, но в XIX веке, благодаря композитору Мендельсону, её открыли вновь.

Иоганн  Себастьян  Бах (1685-1750)

alt: И. С. Бах «Токката и фуга»

description: И. С. Бах «Токката и фуга»

alt: Немецкий композитор 18 века

description:
Немецкий   композитор
18 века

Иоганн  Себастьян
Бах

«Не ручей – море ему имя!»

title: Урок музыки в 5 классе: "Застывшая музыка"


alt: Күкірт және оның қосылыстары

description: Күкірт және оның қосылыстары

description:
Сабақтың мақсаты:

1.Оқушыларды күкірт және оның қосылыстарымен,химиялық       қасиеттерімен таныстыру

2.Жоспарды пайдалана отырып,өз бетінше жауап беру біліктілігін қалыптастыру,негізгі ойды бөліп қорытындылап,салыстыра білуге үйрету

3.Уақытты бағалауға,өз бетінше жұмыс істеп,қорытындылай білуге үйрету

alt: Сабақ жоспары: І. Ұйымдастыру ІІ

description:
Сабақ жоспары:

І. Ұйымдастыру

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау. (тест)

ІІІ. Сабақтың мақсатымен таныстыру

ІV. Топқа бөлу

Слайдпен жұмысты қорғау

VІ.Өздік жұмыс

VІІ.Қорытындылау

description:
№

Сұрақтар

     А

Ә

Б

1

1.Таза оттекті бірінші рет алған ғалым

 М.В. Ломоносов.

Б.Ә Бектұрұлы

 К.Шелле

2.

ҮІ топтың негізгі топша элементтеріқандай жалпы атаумен біріктіріледі?

Халькогендер

Галогендер

Сілтілік элементтер

3

ОҒ2-дегі оттектің тотығу дәрежесі

 -2

+2

-1

4

Адам организмінде оттек дене массасының қанша % құрайды?

 61%

21%

80%

5

ҮІ А топ элементтерінің сыртқы энергетикалық деңгейінде қанша электрон бар?

3

5

6

6

Фосфордың металдармен қосылысы қалай аталады?

Фосфин

фосфидтер

фосфаттар

7

Озон мен оттектің ұқсастығы

Агрегаттық күйінде

Молекула құрамында

Химиялық белсенділігі

8

Оттек және күкірт атомдары бір-бірімен .....ұқсас

Ядро зарядтары бойынша

Энергетикалық деңгей саны бойынша

Сыртқы деңгейдегі электрон саны бойынша

9

Оттек мынадай тотығу дәрежесін көрсетеді

0,-2,+2,-1

0,-2,+4,+6

-2,+2,+6

10

Қандай суды кермек су деп атайды?

Дистилденген суды

 Кальций мен магнийдің еріген тұздары болса

Кристалдық суды

Тест

description:
Осы затпен ескі үйді аластайды,түсіне қарасаң алтынға ұқсайды
бұл не деп ойлайсыңдар, балалар?
Иә , бұл күкірт.
Ендеше бүгінгі сабағымызда «Күкірт және оның қосылыстары»
туралы әңгімелейтін боламыз.

Сыныпты 4 топқа бөлу.
«Күкірт және оның қосылыстары» тақырыбы бойынша оқушылардың
слайд бойынша жұмыстарын қорғауы.

І топ «Күкірт»

ІІ топ «Күкіртсутек»

ІІІ топ «Күкірттің (ІV,VІ ) оксидтері

ІҮ топ « Күкірт қышқылы»

description:
Күкірт және оның қосылыстары

Күкіртсутек

Күкірт қышқылы

Күкірт

Күкірт оксиді

alt: Күкіртсутек Н2S

description:
Күкіртсутек

Н2S

description:
Табиғатта таралуы және физикалық қасиеттері

Күкіртсутек –шіріген жұмыртқа йісті,түссіз газ.
-60°с-та сұйық күйге ауысады.ал -86° с-та қатады.
Күкіртсутек табиғатта жанартау атқылағандағы газдардың құрамында,емдік қасиеті бар минерал суларда кездеседі(Алма-Арасан т.б)
Күкіртсутек өте улы,оның өте аз мөлшерімен тыныс алғанда адам есінен танып,тіпті өліп те кетуі мүмкін.
Күкіртсутек тыныс алғанда гемоглобинмен байланысып,сал ауруын туғызады.
Күкіртсутекпен уланған адамды тез арада  таза  ауаға шығару керек.

description:
Химиялық қасиеттері

Күкіртсутеке тотықсыздандырғыш қасиет  тән.
2Н2S +O2→2S+2H2O  S- тот-с-ш , O2- т-т-ш
Металдармен әрекеттесіп сутек бөледі,активтік қатарында сутекке дейін тұрған металдармен:
Н2S+Mg → Mg S+ Н2↑
Галогендермен әрекеттескенде сәйкес галогенсутек қышқылдарын түзеді:  Br2 + Н2S →2HBr+S
Күкіртсутек екі негізді қышқыл болғандықтан,орта(сульфидтер)және қышқыл тұздар(гидросульфаттар) түзеді. Н2S+КОН →КНS+H2O

description:
Алынуы:

Зертханада:

Н2S Кипп аппаратында алынады:

ҒеS+ 2HCI → Н2S↑ + ҒеCI2

description:
Қолданылуы:

Күкіртсутек  емдік қасиеті бар,буын ауруларын емдеуде күкіртті сутек ванналарында қолданылады

Күкірттісутектің тұздарымен түсі әр түрлі тұнба түзуі аналитикалық химияда ерітіндіден сәйкес металл катиондарын бөлуде және анықтауда қолданылады

alt: Күкірт оксидтері SO2 SO3

description:
Күкірт оксидтері

 SO2

SO3

description:
Физикалық қасиеттері

Күкірт екі түрлі оксид түзеді:S(ІҮ)оксиді-SO2(күкіртті газ немесе күкірттің диоксиді),бұл-өткір тұншықтырғыш иісі бар,түссіз газ

S(ҮІ)оксиді-күкірт ангидриді- SO3,ұшқыш,түссіз сұйықтық;олар суда жақсы ериді,нәтижесінде күкіртті қышқыл Н2SO3 және күкірт қышқылы Н2SO4 түзіледі,олай болса бұлар қышқылдық оксидтер

description:
Алынуы

Зертханада: Күкіртті  ауада жағу арқылы 2S+O2→ SO2

Өндірісте: 2ZnS+3O2 → 2ZnO+ 2SO2
2SO2+O2 →  2SO3

description:
Химиялық қасиеттері

Негіздік оксидпен әрекеттесіп тұз түзеді:
SO2+Na2O→Na2SO3
Негізбен әрекеттескенде тұз және су түзе жүреді
SO2+2 NaOH →Na2SO3+H2O

description:
Қолданылуы

SO2-қантты,маталарды,сабынды ағарту үшін,қоймаларды аластау үшін қолданылады.

alt: КҮКІРТ ҚЫШҚЫЛЫ Н2SO4

description:
КҮКІРТ ҚЫШҚЫЛЫ

Н2SO4

description:
Физикалық қасиеттері

Күкірт қышқылы-түссіз, ұшқыштығы төмен, тығыздығы 1,84г\мл майлы сұйықтық

Кейде оны “купорос майы” деп атайды.
Ылғал тартқыш

Күкірт қышқылы суда жақсы ериді. Еру кезінде көп мөлшерде жылу бөлінеді

Ауадан және басқа газдардан су буын жақсы тартады

description:
Химиялық қасиеттері

Күкірт қышқылы күшті және белгілі минералды қышқылдар ішіндегі тұрақтысы

Сұйылтылған күкірт қышқылына күшті қышқылдың барлық қасиеттері тән. Олар негіздік оксидтермен, негіздермен және тұздармен әрекеттеседі.

Кернеу қатарындағы сутектің оң жағындағы металдар сұйылтылған күкірт қышқылында ерімейді.

alt: Сульфат иондарына сапалық реакция

description:
Сульфат иондарына сапалық реакция

Күкірт қышқылына және оның тұздарына барий тұздарының ерітіндісі реактив болып табылады. Ва2  катионы  SО4  анионымен іс жүзінде ерімейтін ақ тұнба түзеді:

                          Ba2 + SO4  = BaSO4

description:
Қолданылуы

Күкірт қышқылымен тікелей немесе жанама байланыспаған химиялық өндіріс салаларын айту қиын. Күкірт қышқылы жан-жақты қолданылуы бойынша бірінші орында тұр. Оны химия өнеркәсібінің “наны” деп санайды, себебі басқа қышқылдарды алуда, мұнай өнімдерін тазалауда, қант өндірісінде, өсімдік майын тазалауда, газдарды құрғатуда, сода, бояу, жасанды талшық өндірісінде, органикалық синтез және т.б. қолданылады

Негізгі химиялық өнеркәсіпте күкірт қышқылы тыңайтқыштар алуда қолданылады

description:
Сульфаттар

Күкірт қышқылының тұздарын сульфаттар деп атайды. Күкірт қышқылы екінегізді болғандықтан, ол тұздарды екі қатарына түзеді: орта-сульфаттар және қышқыл-гидросульфаттар

Күкірт қышқылының тұздары да өте көп қолданылады. Күкірт қышқылы  тұздарының ішіндегі тұздарына маңыздыларына мыналар жатады:

Кальций сульфатыCASO4 кристалгидрат түрінде кездеседі:гипс,алебастр.Гипсті кыздырганда ол алебастрга айналады.Алебастрды медицинада сынақтың сыртынан орап таңуда және тіс протезін дайындауда қоолданады

alt: Күкірт S

description:
Күкірт

S

description:
Периодтық жүйедегі орны  және атом құрылысы

Күкірт VІ  А топ элементі.
Электрондық формуласы:  S 1s2 2s2 2p6  3s2 3p4

description:
Физикалық қасиеттері

Күкірт –сары түсті,қатты кристалды зат

Оның  үш аллотропиялық түр өзгерісі болады:   ромбтық,моноклинді,пластикалық

Қалыпты жағдайда күкірт молекуласы сақина түріндетұйықталған сегіз атомнан тұрады

Суда күкірт ерімейді,спирт пен эфирде нашар ериді;бензолда,күкіртті көміртекте және т.б.жақсы ериді

description:
Химиялық қасиеттері

Күкірт химиялық реакцияларда тотықтырғыш та,тотықсыздандырғыш та бола алады

күкірттің жай заттармен әрекеттесуі

күкірт жоғары температурада сутекпен әрекеттеседі

Жоғары температурада күкірт фтормен және оттекпен әрекеттеседі(жанады)

description:
Табиғатта таралуы
Күкірттің табиғи қосылыстары

Балқаш,Шығыс  Қазақстан облысында сульфидтер( ZnS,PbS, FeS,т.б)күйінде болса,сульфаттары
(СаSO4. 2 H2 O, Na2 SO4 .10H2 O,  MgSO4 . 7H2 O) т.б болады

Күкірт қосылыстары мұнайда   және тас көмірде де кездеседі

Бос күйіндегі күкіртті тау жыныстарынан балқыту арқылы алады

alt: Күкірттің химиялық таңбасы 2

description:
ҮІ.Өздік жұмыс.
І топ
1.Күкірттің химиялық таңбасы
2.Электрондық формуласы
3.Мүмкін болатын валенттігі
4.Мүмкін болатын тотығу дәрежесі

ІІ топ
Мына қосылыстардың ішінен күкіртті қосылыстардың формуласын тауып ,атын ата:
СаО,Н2S, NaOH ,SO2, H 2O, HNO3,MgCI2  ,Fe2  (SO 4)3
2.Күкірттің (ІҮ) оксиді ....оксид деп аталады
Күкірттің (ІҮ) оксиді сумен әрекеттесіп,түзеді
4.Күкірт қышқылының формуласы

ІІІ топ
1.Күкірт қышқылына және оның тұздарына қай зат сапалық реактив болып табылады ?
2.Күкірт қышқылының физикалық қасиеттері қандай?
3.Мына реакция теңдеуін аяқта:    а)  Mg+H2S O4→  ә) Zn O+   H2S O4→ б)  Na3 PO4 +   H2S O4→

ІҮ топ
1.Мына айналымды жүзеге асыр:      S  →    SO2 →   SO3 →   H2 S O4   → K2 S O4
2.Күкірттің  қанша аллотропиялық түр өзгерістері  бар?
3.Мына реакциялар ды аяқта : а) SO 2+ K2 O→    ә)  Fe S+ O2→  б)  Zn S+ O2→

description:
Сергіту сәті.

1.Екі буыннан тұратын химиялық элемент,
 Бірінші буыны атау септігінің сұрағы,екінші буыны сан есім, бұл қандай элемент?  (неон)

2.Бірінші буыны тасқын су,  екінші буыны мал құлағындағы белгі.
Оқушы ,ойлан, бұл қандай элемент?(селен)

3.Табылса бұрын там-тұмнан ,қазір көп әрбір өлкеде.
Қымбат болды алтыннан ,қандай металл ертеде. (алюминний)

4.Сыныптан бір шықпайды,тимесең жұқпайды.
Жәрдемісіз бұл заттың,оқушы сабақ ұқпайды (бор)

5.Күмістей түсі жылтыр,өзі сұйық,буланбас,қайнатсаң да отынды үйіп.
Көрсететін суықты,жылуды анық ,қандай зат;құрал жасар соны құйып?(сынап)

description:
ҮІІ.Қорытындылау
Әр топ өздерінің аттарына сәйкес тақырыптарын түйіндейді

ІХ. Бағалау

Х.Үйге тапсырма беру
«Күкірт оның қосылыстары тақырыбын»оқу

alt: Назарларыңызға рахмет

description: Назарларыңызға рахмет

title: казахский язык


description:
Сиракузы, 3 век до н. э.

Однажды по берегу моря вдвоём
Гулял Архимед с сиракузским царём.
Царь молвил: - Науки твои нелегки…-
Триеру тащили на мель моряки.
Тянули корабль, выбиваясь из сил.
И тут Архимед Гиерона спросил:
- Ты помнишь мой винт для подъёма воды?
В Египте рабам облегчил я труды.

description:
А знаешь, как людям помог бы рычаг                в труде непосильном. К примеру,
один бы сумел на песчаный причал втащить я вот эту триеру .                             Стоит Гиерон, потирает висок:
-Ты втащишь триеру? Один? На песок?!
- Триеру на берег втащу я один.
Триеру с гребцами и грузом.
Вот ты через месяц сюда приходи…

alt: Триера

description: Триера

description:
Узнали про то в Сиракузах..
В назначенный срок собирается люд
На пристани, солнцем согретой.
Глядят на машину, но чуда не ждут:
-Не втащит! Да слыхано ль это!

alt: Гиерон: Я вижу верёвки и много колёс,

description:
Гиерон: Я вижу верёвки и много колёс,
И я поражаюсь размеру,
Но даже Геракл, ухватившись за трос,
Не втащит на берег триеру…
И тут Архимед повернул колесо-
Триера послушно ползёт на песок.
-Плывёт по земле!  - закричали купцы.
А стражникам сделалось жутко.
По воздуху вёслами машут гребцы,
Как будто лишились рассудка.

description:
Гиерон: Не верю глазам! Сколько силы в плечах?!
Архимед: Нет, царь! Эту силу умножил рычаг!-
Взглянул Архимед: небо, море кругом.
Синее море и горы.
- Я землю бы мог повернуть рычагом,
лишь дайте мне точку опоры.

alt: Простые механизмы. Рычаг «Я Землю бы мог повернуть рычагом, лишь дайте мне точку опоры»

description:
Простые механизмы.Рычаг

«Я Землю бы мог повернуть рычагом, лишь дайте мне точку опоры»

 Архимед

description:
Загадки

Два кольца, два конца, а посредине гвоздик.
Две сестры качались – правды добивались, а когда добились, то остановились.
Кланяется, кланяется – придет домой – растянется.
Зубасты, а не кусаются
Три братца пошли в воду купаться , два купаются, а один на берегу валяется.

Ножницы

Весы

Топор

Грабли

Коромысло

description:
.

“Орудие, машина” в переводе с греческого означает “ механизмы”.

alt: Архимед Архимед (около 287 до н

description:
Архимед

Архимед (около 287 до н.э., Сиракузы, Сицилия - 212 до н.э., там же) -древнегреческий ученый, математик и механик, основоположник теоретической механики и гидростатики.

description:
Использование простых механизмов при строительстве

Простые механизмы - это труженики со стажем работы более чем 30 веков, но они ничуть не состарились.

description:
Примерно такой лифт установил в "золотом доме" римский император Нерон (64 г. до н.э.).
Так поднимали мосты в средневековых замках.

alt: Колющие орудия» многих животных

description:
«Колющие орудия» многих животных

И растений

alt: Деревообрабатывающие инструменты

description: Деревообрабатывающие инструменты

alt: Землеобрабатывающие механизмы

description:
Землеобрабатывающие механизмы

С их помощью убирают урожай

alt: Рычаги

description: Рычаги

description:
Как древние строители смогли построить пирамиду в Египте???

Пирамида Хеопса
Высота 146,6м
Каждая сторона основания 230 м
Каменные блоки от2,5 до 15т

alt: Рычажные элементы в скелете животных и человека

description:
Определение рычага

 Рычаг - представляет собой твердое тело, способное вращаться вокруг неподвижной опоры.

description:
Определение плеча силы:

Кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила, называется плечом силы.

F1

        L1                О       L2

F2

description:
Условие равновесия рычага:

Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил.

  F1/F2 = L2/L1

description:
Помоги Пете.

- Петя собирал грибы и вдруг увидел лисенка, нога которого застряла под упавшим деревом? Как помочь лисенку?

- Набрав в лесу большую корзину грибов, Петя выбился из сил.  Надо идти домой, но не бросать же корзину с грибами? Как облегчить груз Пете?

description:
Решить задачу

На концах рычага действуют силы 40 Н и 240 Н, расстояние от точки опоры до меньшей силы 6 см. Определите длину рычага.

alt: Рефлексия Моё настроение:

description:
Рефлексия

Моё настроение:

alt: Домашняя работа п.55,56,упр38 №1

description:
Домашняя работа

п.55,56,упр38 №1
Творческое задание:
Подумайте и ответьте на вопрос: "Мог ли Архимед поднять Землю? Почему?"
Найти пословицы о простых механизмах

description:
Спасибо за внимание

Решать задачи можно вечно,
   Вселенная ведь бесконечна.
   Спасибо всем вам за урок,
   А главное, чтобы был он впрок.

Загадка напоследок: одной ручкой встречает, а другой провожает.

title: Презентация "Простые механизмы" 7 класс


file_name: Суздаль.pptx

alt: Презентация по окружающему миру «Сердце золотого кольца –

description: Презентация по окружающему миру«Сердце золотого кольца – Суздаль»

description:
Суздальский кремль

Суздальский кремль — это одна из самых древнейших достопримечательностей города, здесь в излучине реки Каменки началось строительство и развитие Суздаля. Самые главные постройки кремля — это Рождественский собор, деревянная Никольская церковь и Архиерейские палаты. Крепостных стен и башен, присущих каждому кремлю, в Суздале уже не увидеть, сохранились только земляные валы и рвы. Впервые приехав в Суздаль некоторые туристы принимают за кремль внушительные стены и башни Спасо-Евфимиева монастыря.

description:
Рождественский собор

Рождественский собор в кремле - самый старый собор Суздаля. Ни много ни мало - 1225 год. Это один из немногих храмов домонгольского периода, редкий памятник архитектуры Владимиро-Суздальского зодчества, который дошел до наших дней. И в этом его особенная ценность.

description:
Памятник Тарковскому

4,5-метровая композиция построена по четкой классической схеме: троица с Андреем Тарковским и двумя главными героями его фильма: монахом-иконописцем Андреем Рублевым (в исполнении Анатолия Солоницына) и литейщиком Бориской (в исполнении Николая Бурляева) выстроена по золотому сечению. Как отметила автор композиции Мария Тихонова: «Кто-то неправильно называет большую фигуру колокола часовней. С одной стороны да, она может быть часовней, но смыслов в этой идее заложено много. С одной стороны это троица, с другой стороны — троица икона, то есть можно и подойти поклониться». По словам Н. Бурляева «это символ объединения».

alt: Александровский монастырь В XIV веке

description:
Александровский монастырь

В XIV веке Александровский монастырь в Суздале называли Большой Лаврой, что говорило об особом историческом и духовном его значении. В те времена обитель была окружена заботой и пользовалась большой популярностью у московского князя Ивана Калиты и его второго сына – Ивана.
К сожалению, в наши дни мы не увидим те древние монастырские постройки. Вместе с тем, мы сможем осмотреть памятники архитектуры конца XVII – XVIII веков - собор Вознесения Господня, Колокольню, уникальную среди суздальских звонниц, а также сохранившиеся Святые ворота и часть монастырской стены.

alt: Успенская церковь Успенскую церковь в

description:
Успенская церковь

Успенскую церковь в Суздале по праву можно назвать одним из красивейших соборов не только этого города, но и всей России. На сегодняшний день она является одной из немногих построек, сохранивших исконно русские традиции, как во внешнем, так и во внутреннем убранстве. Храм принадлежит к ансамблю Суздальского кремля, который относится к объектам культурного наследия Российской Федерации.
Согласно старинным документам, храм Успения Пресвятой Богородицы существовал в Суздале еще в XV веке и был дворцовой церковью Московских князей. В 1495 году великий князь Иоанн Васильевич передал его Спасо-Евфимиеву монастырю, которому он принадлежит и по сей день.

alt: Храм Тихвинской иконы Божией Матери

description:
Храм Тихвинской иконы Божией Матери

В древние времена Тихвинская церковь входила в ансамбль Андреевского монастыря, уничтоженного польско-литовскими захватчиками.
К началу XVII века уцелел только Андреев луг (ныне Ильин), к которому примыкала полуразрушенная Кожевенная слобода, застроенная домами ремесленников и заведениями по обработке кож. Согласно писцовой книге Суздаля от 1628 года, на месте Тихвинского храма существовали две деревянные церкви — Петропавловская и Андрея Первозванного.
В конце XVII века ветхие деревянные строения заменили каменной церковью, освятив её в честь Тихвинской иконы Божьей Матери. Икона эта хранится в Тихвинском монастыре в г. Тихвине Ленинградской области, но список (копия) с неё есть и в Суздале.

description:
Казанская церковь

Казанская церковь находится на Торговой площади Суздаля, в нескольких метрах от летней Воскресенской церкви, образуя с ней единый ансамбль «парных» храмов.
В писцовой книге Суздаля от 1628 года Пожар 1719 года уничтожил обе деревянные церкви, и вместо них воздвигли ныне существующие каменные: «холодный» храм в честь Воскресения Христова (1720 г.) и «тёплый» — во имя Казанской иконы Богоматери (1739 г.), предназначенный для зимних богослужений.

alt: Церковь Рождества Христова Церковь

description:
Церковь Рождества Христова

Церковь Рождества Христова или Христорождественская церковь — построенный в 1775 году зимний храм в Суздале, расположенный у крепостного вала в юго-восточной части кремля. Имеет парную летнюю Никольскую церковь (1720—1739 гг.). В XIX веке к церкви была пристроена паперть.
Христорождественскую церковь вместе с парной Никольской можно увидеть в снимавшемся в Суздале фильме «Женитьба Бальзаминова».

description:
Пятницкая церковь

Первоначально храм был деревянным, но в 1772 году его заменили ныне существующим каменным, освятив престол в честь Николая Чудотворца. Новое название «Никольская» не закрепилось, и суздальцы до сих пор называют церковь Пятницкой в память о ранее стоявшем здесь деревянном храме. Святая Параскева Пятница издревле пользовалась всенародной любовью у православных почти наравне с Богоматерью.

alt: Собор Спасо-Евфимиева монастыря

description:
Собор Спасо-Евфимиева монастыря

На северной окраине Суздаля, на обрывистом левом берегу реки Каменки возвышается Спасо-Евфимиев мужской монастырь. Территория обители ограничена крепостными стенами протяжённостью почти полтора километра и боевыми башнями.
Спасо-Евфимиев монастырь был основан в 1352 году по велению суздальско-нижегородского князя Бориса Константиновича как мужская обитель во имя святого Спаса.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "СУЗДАЛЬ - СЕРДЦЕ ЗОЛОТОГО КОЛЬЦА"


file_name: Поиграем в профессии.ppt

alt: Поиграем в профессии Спортивное развлечение для дошкольников

description:
Поиграем в профессии

Спортивное развлечениедля дошкольников

alt: Врач

description: Врач

alt: Повар

description: Повар

alt: Шофёр

description: Шофёр

alt: Художник

description: Художник

alt: Строитель

description: Строитель

alt: Игра «Угадай профессию»

description: Игра «Угадай профессию»

alt: Молодец!

description: Молодец!

физическая культура

group: Дисциплины

title: Презентация к спортивному развлечению для дошкольников "Поиграем в профессии"


alt: Развитие хозяйства

description: Развитие хозяйства

description:
Цели урока:

 Сформировать понятия «хозяйство» («экономика»), «отрасль хозяйства», «территориальное разделение труда».
Выяснить, какие этапы проходит хозяйство в своем развитии.
Развивать умение анализировать текст учебника.

alt: Изучение нового материала: Хозяйство

description:
Изучение нового материала:

Хозяйство России — это совокупность огромного числа разнообразных предприятий и учреждений, каждое из которых удовлетворяет определенные потребности населения.

description:
Хозяйство, сложившееся исторически в границах государства, называют хозяйством (экономикой) страны или национальной экономикой.
Вместе с тем хозяйство любой страны представляет собой систему взаимодействия людей (рабочей силы) и средств производства (орудий труда).

alt: Что включает в себя хозяйство?

description:
Что включает в себя хозяйство?
Капитал

alt: Отрасль хозяйства - многочисленные предприятия, учреждения, удовлетворяющие однородные потребности людей

description:
Основные отрасли хозяйства России:

промышленность,
 сельское хозяйство, транспорт,
 наука,
 строительство,
образование,
связь,
 здравоохранение,
торговля и т. д

description: Все отрасли можно объединить в межотраслевые комплексы — группы отраслей, выполняющих общую хозяйственную функцию.

alt: Функциональная структура - ? Территориальная структура - ?

alt: Сектор экономики - ?

description: Сектор экономики - ?

title: Презентация по географии на тему: "Развитие хозяйства"


file_name: Павловский Парк.ppt

description:
Павловский парк

Презентация
Ученика 8Б класса
Косенкова Василия.

description:
          "Как ни прекрасен Павловский дворец            и как ни драгоценны его сокровища,  ему не сравниться с Павловским парком".
                                        В.Курбатов
Поэтичный и удивительно разнообразный Павловский парк заслуженно пользуется славой лучшего пейзажного парка Европы. Своим очарованием парк во многом обязан холмистому ландшафту живописных берегов реки Славянки, а также гению архитекторов и декораторов, которые искусно использовали преимущества этого ландшафта, органично вписав в него архитектурные сооружения.

Создание Павловского парка началось одновременно с проектированием и строительством дворца. В планировке парка, занимающего более 600 гектаров, нашли свое отражение все основные художественные стили конца 18-начала 19 веков. Хотя Павловский парк задумывался как пейзажный, в некоторых его частях использованы элементы регулярного парка.

description: Самая парадная часть парка - Придворцовый район. Его своеобразной осью служит Тройная липовая аллея, которая проектировалась одновременно с Павловским дворцом и задумывалась Ч. Камероном как парадный подъезд к дворцу. Четыре ряда лип образуют один широкий проезд - для экипажей и два узких - для пешеходов. В 18 веке кроны лип были подстрижены в виде шаров, отчего аллея выглядела подчеркнуто нарядно

alt: Храм Дружбы, возведенный по проекту

description: Храм Дружбы, возведенный по проекту Ч. Камерона еще в 1782 году, - наиболее примечательное архитектурное сооружение в долине реки. Круглый павильон с 16 колоннами и невысоким куполом стоит на маленьком полуострове. Храм Дружбы должен был символизировать признательность владельцев Павловска - Павла I и его супруги - Екатерине II. Внутри Храма расположена статуя богини мудрости Минервы, имеющая сходство с императрицей, а надпись над входом гласит: "Любовь, почтение и благодарность посвятили".

alt: Храм Дружбы, возведенный по проекту

description: Рядом с рекой расположена Холодная баня, или Холодная ванна, спроектированная Камероном. У входа в Холодную баню через Славянку перекинут однопролетный арочный мост, на котором в 1805 году по замыслу А. Воронихина были установлены статуи кентавров. Эти статуи дали мосту название - мост Кентавров.

description: В центре Старой Сильвии устроена круглая каменная площадка, от которой расходятся лучами двенадцать аллей. Посреди площадки стоит статуя Аполлона, а окружают площадку бронзовые статуи античных богов, богинь и муз. Каждая аллея Старой Сильвии приводит либо к статуе (Актеон, Боргезский боец, Ниобиды), либо к архитектурному сооружению (Памятник родителям, Амфитеатр, Руинный каскад).

description: Недалеко от колонны располагается мавзолей "Супругу благодетелю". Выстроенный в классическом стиле, этот павильон напоминает античный храм с четырехугольным портиком. Мавзолей создан в 1808-1810 годах по проекту архитектора Тома де Томона. Это был личный заказ вдовы Павла I Марии Федоровны, желавшей увековечить память о своем муже. Внутри павильона установлена темно-красная гранитная стела, а перед ней на высоком пьедестале - скульптура женщины, которая склонилась над погребальной урной.

description: Розовый павильон представляет собой деревянное здание с четырьмя фасадами и небольшим куполом, построенное Парадное поле создано П. Гонзаго на месте бывшего плаца, где во времена Павла I муштровали солдат. в 1807-1812 годах по проекту архитектора А. Воронихина. Розовый павильон был со всех сторон окружен розами, и основной темой его внутренней отделки тоже были розы. В 1814 году к павильону пристроили танцевальный зал по проекту К. Росси и П. Гонзаго. Зал был построен всего за 17 дней - для бала в честь возвращения Александра I из Парижа после победы над Наполеоном. В наши дни в Розовом павильоне проводятся литературные чтения и музыкальные вечера.

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

intro: Подобран материал о Павловском парке.

title: Презентация "Павловский парк"


file_name: Применение заданий по функциональной грамотности.pptx

description:
 По-настоящему об уровне цивилизации говорят  не переписи населения, не размеры городов, не собранный урожай - нет, о нем говорят качества человека, которого производит страна».
Р.У. Эмерсон

21.06.2020

Применение заданий по функциональная грамотности– залог успешности и учителя и ученика

Учитель географии
Гаевская Т.А.
 МАОУ СОШ № 5
г.Калининград

description:
21.06.2020

Задачи  современного образовательного процесса

Применение разных новейших технологий на уроках географии необходимое условие развития и применения практических навыков у учащихся, следовательно формирование и развитие функциональной грамотности учащихся

description:
21.06.2020

Какие же формы функциональной грамотности существуют?

Общая грамотность.
Компьютерная грамотность.
Информационная грамотность.
Коммуникативная грамотность.
 Грамотность при овладении иностранными языками.
 Бытовая грамотность.
Грамотность поведения в чрезвычайных ситуациях.
 Общественно-политическая грамотность.

В отличие от грамотности как устойчивого свойства личности, функциональная грамотность является ситуативной характеристикой той же  личности.

description:
21.06.2020

Как проявляется недостаток функциональной грамотности?

О существовании функциональной грамотности мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности.

О существовании функциональной грамотности мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности.

description:
21.06.2020

Гаевская Т.А.

Какие компетенции связаны с функциональной грамотностью?

1. Способность выбирать и использовать различные технологии. 2. Способность видеть проблемы и искать пути их решения. 3. Способность учиться всю жизнь.

alt: Гаевская Т.А. Предметом оценки в

description:
21.06.2020

Гаевская Т.А.

Предметом оценки в PISA является не уровень и качество усвоения учащимися предметных знаний (учебной программы), а степень сформированности у них компетенций в ключевых областях.

Термин «грамотность» был выбран для того, чтобы отразить широту знаний, умений и навыков, подлежащих оценке.
При этом предусматривается, что по мере становления программы PISA оценка компетентности учащихся, выходящей за пределы школьной программы, будет приобретать все большее значение.

alt: Гаевская Т.А. Компетенции по Блуму

description:
21.06.2020

Гаевская Т.А.

Компетенции по Блуму
Таксономия мыслительных умений Блума ( глаголы действия)

Уровень

Определение

Что   делает     учащийся

Знание

Определение и отбор информации

Воспринимает, Запоминает,
Распознает

Понимание

Понимание представленной информации;
Формулирование проблемы собственными словами

Объясняет,  Преобразовывает,
Демонстрирует

Применение

Использование понятий в  новых ситуациях

Решает проблемы, демонстрирует знания

Анализ

Разбиение информации на связанные части

Разделяет, Обсуждает,
Раскрывает

Синтез

Компиляция  информации

Обобщает, Формулирует,
Планирует

Оценка

Оценивание на основе критериев

Дискутирует, Оценивает,
Выбирает

description:
21.06.2020

Гаевская Т.А.

Типы вопросов

Область применения PISA

Контекст

Знание

Компетенция

Номер вопроса

Вопросы с множественным выбором  ответа

Вопросы ,требующие краткого ответа

Вопросы, требующие развернутого ответа

Здоровье и болезнь

Природные ресурсы

Качество окружающей среды

Источники опасности

Наука и техника

Личные

Местные /национальные

Глобальные

Контентное   знание

Процедурное   знание

Эпистемическое   знание

Способность объяснять явления с естественнонаучной точки зрения

Оценивать и разрабатывать научные и исследования

Интерпретировать данные и доказательства с научной точки зрения

description:
21.06.2020

Гаевская Т.А.

Контент - сведения, воспринимаемые человеком или специальными устройствами как отражение фактов материального мира в процессе коммуникации.
Контентное  знание - это информация, передаваемая не только посредством печатного текста. Соответственно, контент – это также и:
- обучающие аудиозаписи;
- обучающие видеозаписи;
- различная тематическая графика;
Уникальность, Практическая полезность, Конкретность, Грамотное изложение и понятность.

description:
21.06.2020

Гаевская Т.А.

Процедурные знания - определяют действия для достижения какой-либо цели.
Процедурные знания начинаются со слов: "Я знаю, как ..."
Получение любых знаний должно идти от известного к неизвестному, от простого к сложному. И тогда каждое новое сообщение будет понятным,
а значит будет нести информацию для человека. На этом должно быть основано всякое обучение.
Но всякое ли сообщение несет для нас информацию?
Сообщение на китайском языке пополняет наши знания?
Нет, т.к. непонятно.
Сообщение «Дважды два – четыре» пополняет наши знания?
Нет, т.к. не содержит новых сведений.
Информативно ли сообщение:
 "Эйфелева башня имеет высоту 300 метров и вес 9000 тонн.
Да, т.к. содержит новые сведения

alt: Гаевская Т.А. Эпистемические знания

description:
21.06.2020

Гаевская Т.А.

       Эпистемические  знания.  Если высказывание известно, то оно истинно.
Затем предметом обсуждения будет самая развитая и
   специализированная форма знания -     научное знание.

Эпистемический стиль отражает способ, которым человек оценивает и проверяет адекватность своего знания о мире.

description:
1 уровень – знание

Ученики 6 класса отправились из  ( ______ ) в поход по ( ______ ), в направлении  А 1350 300 м. за масштабом 1: 100 , остановились у
 ( __________ )    отдохнули и вернулись через   ( __________)  к
( ___________ ).
Компетентность:  знание
Контекст: личный
Область применения: здоровье и болезнь
Ожидаемый ответ:
 Ответ: Ученики 6 класса отправились из школы в поход по шоссе, в направлении А 1350 300 м. за масштабом 1: 100 , остановились у  родника и вернулись через лес к городу. Оценка 3
Ответ: Ученики 6 класса отправились из школы в поход по шоссе, в юго -восточном направлении  за масштабом 1: 100 , остановились у  родника и вернулись через лес к городу. Оценка 4
Ответ: Ученики 6 класса отправились из школы в поход по шоссе с телеграфом, в юго - восточном направлении  300 м. , остановились у  родника и вернулись через смешанный лес к городу. Оценка 5

alt: Задание №1. Найди соотвествие:

description:
2 уровень   -  понимание

Задание №1.    Найди соотвествие:
А. Линии соединяющие северный и южный полюс.
Б. Имеет длину 40 000км
В. Все точки этого объекта Находятся в северном полушарии
Г. Эти линии – кривые, уменьшаются всегда к полюсам

Область применения:           наука и техника
Компетентность:              понимание
Контекст:                            глобальный
Ожидаемый ответ:

description:
3 уровень – применение

Задание №1
Участок, подходящий для тренировок школьной горнолыжной секции

Область применения:           Здоровье и болезнь
Компетентность:                 применение
Контекст:                                 местный
Ожидаемый ответ:

description:
4 уровень – анализ

Задание №1
Определите, в каком случае указывается среднесуточная температура воздуха, а каком амплитуда?

А. +50С; +80С; +20С; +120С.                   →
Б. +100С; +70С; +30С; -30С; -70С.            →
В. -50С; +50С; +20С; +30С; +80С; -60С.    →
Г. +30С; -50С; +100С; -20С; +40С.            →

Область применения:       Качество окружающей среды
Компетентность:           анализ
Контекст:                       личный
Ожидаемый ответ:

alt: Задание №1. Трудовые ресурсы Регионы

description:
5 уровень – синтез

Задание №1.
Трудовые ресурсы

Регионы

Экономически активное население

В том  числе

занятые

Безработные

Север

1170

1060

110

Запад

2330

2260

70

Юг

3980

3760

220

Центр

740

700

40

Восток

750

710

Казахстан

8970

8490

480

Где размещена большая часть трудовых ресурсов, объясните причину?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Область применения:                качество окружающей среды
Компетентность:                     синтез
Контекст:                                   национальный
Ожидаемый ответ:

description:
6 уровень –  оценка

Задание №1.
Температура на земной поверхности равна 25° с, за бортом летящего самолёта на высоте  5км температура будет равна

А) 10°С
В) 0° С
С) -5°С
Д) 5° С
Е) -15° С

alt: Стратегия карусель

description: Стратегия карусель

description:
Показать на карте  страны и с помощью знаков укажите их принадлежность  по типам :

Б) внутриконтинентальные -

 В) Страны – «гиганты» -

 Г) многочисленные страны-

А) островные -

Страны:

США

Канада

Куба

Бразилия

Боливия

США

Канада

Бразилия

Боливия

Нигер

Чад

Чад

Нигерия

Австрия

Австрия

Пакистан

Пакистан

Индия

Индия

Китай

Китай

Монголия

Монголия

Россия

Россия

Япония

Япония

Индонезия

Индонезия

Австралия

Австралия

Куба

Мадагаскар

Мадагаскар

Мадагаскар

Мадагаскар

Великобритания

Великобритания

description:
«Не снабжайте детей готовыми формулами - формулы пустота, обогатите их образами и картинками, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мёртвым грузом фактов, обучите их приёмам и способам, которые помогут им постигать. Не судите о способностях по лёгкости усвоения – успешнее и дальше идёт тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия.»

« Цитадель»     Антуан  де Сент  Экзюпери

21.06.2020

Гаевская Т.А.

intro: Материалы по функциональной грамотности учащихся - это важный элемент использования учителем на своих уроках. Они дают возможность растить человека думающего - это главное достижение современного государства.


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 37


file_name: Презентация .pptx

alt: 20 ноября – Всемирный день прав ребенка

description:
20 ноября –
Всемирный день прав ребенка

description:
    Основные  документы,
       в которых записаны
            права ребенка:

  Декларация прав ребёнка
принята  Генеральной    ассамблеей ООН (20.11.1959 г.)

  Конвенция о правах ребенка
принята Генеральной ассамблеей ООН (20.11.1989 г.)
    в нашей стране вступила в силу 02.09.1990 г.

  Конституция РФ
 (Глава 2 Права и свободы человека и гражданина принята 12.12.1993г.)

  Семейный кодекс РФ (принят 15.11.1997г.)

  Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ
 "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ".

alt: Международные документы о правах детей:

description:
Международные документы о правах детей:Декларация прав ребенка – официальный документ, где записаны права ребенка. В нем задекларированы основные принципы, рекомендации. Всего их десять. Во Всеобщей декларации прав человека записано, что “главное право каждого человека – право на жизнь”.
Конвенция о правах ребенка – международный договор, в котором оговорены права ребенка. Конвенция в переводе с латинского – договор, соглашение по специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые ее подписали. Она содержит три части, 54 статьи.

alt: Жизнь человека начинается в семье

description:
	Жизнь человека начинается в семье. Если в семье царит мир и согласие, человек чувствует себя уверенно и спокойно. В Российской Федерации семья является объектом государственной семейной политики. Цель государственной семейной политики заключается в обеспечении государством необходимых условий для реализации семьей ее функций и повышении качества жизни.
Семейные отношения регулируются в нашей стране семейным законодательством.

 «Ребенок - лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия)»,-3акон РФ от 24.07.98 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»).

alt: * на получение фамилии, имени, отчества; * жить и воспитываться в семье; * знать своих родителей, совместно проживать с ними, а также на заботу со…

description:
* на получение фамилии, имени, отчества;
* жить и воспитываться в семье;
* знать своих родителей, совместно проживать с ними, а также на заботу со стороны своих родителей, на воспитание ими и всестороннее развитие;
* на   общение   с   родителями    и   другими родственниками (в случае расторжения брака между родителями, раздельного  проживания родителей, нахождения в лечебном учреждении, в случае задержания, ареста, заключения под стражу);
*  на защиту и восстановление своих законных прав и интересов;
*  на выражение своего мнения при решении любого вопроса в семье;
*  на получение содержания от своих родителей и других членов семьи;
* владеть и пользоваться имуществом родителей при совместном с ними проживании;
* на жилье и защиту своих жилищных прав от злоупотреблений,  в том  числе со стороны родителей (опекунов, попечителей);
* право собственности на имущество, полученное в дар или в порядке наследования.

Ребенок в семье имеет право:

description:
С какого возраста ребенок имеет право
 на выражение собственного мнения?

Законом этот возраст не ограничен. Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любых вопросов, затрагивающих его интересы.
По вопросам, затрагивающим интересы ребенка, обязаны выслушать ребенка и в ходе судебного или административного разбирательства. При достижении ребенком 10 лет, учет его мнения в разрешении спора является обязательным и только с согласия ребенка этого возраста возможно:
*   изменение его имени, фамилии;
* восстановление  прав  родителя,  который  был лишен родительских прав;
*  усыновление,  запись  усыновителя   в   качестве родителя ребенка;
*    передача его на воспитание в приемную семью (ст. 57 СК РФ).

description:
Кто и как обязан осуществлять
защиту прав и законных интересов ребенка?

	Защиту прав и законных интересов ребенка осуществляют родители, усыновители, опекуны, попечители, органы опеки и попечительства, прокурор, суд. При нарушении прав и законных интересов ребенка родителями, ребенок имеет право обратиться в органы опеки и попечительства, а при достижении 14 лет самостоятельно в суд.
	Любой гражданин или должностное лицо, которому стало известно об угрозе жизни и здоровья ребенка, нарушении его прав и законных интересов, обязан сообщить об этом в органы опеки и попечительства (ст.56 СК РФ).

description:
Имеют ли право родители
 причинить вред здоровью детей?

Нет, не имеют. При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Родители, осуществляющие родительские права в ущерб     правам     и     интересам     детей,     несут ответственность в установленном законом порядке (ч.1 ст.65 СК РФ).

description:
 Какие права и обязанности
 по воспитанию и образованию
 детей имеют родители?

Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права) (ч.1 ст.61 СК РФ).
Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей, обеспечить получение детьми основного общего образования. Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования (ст.63 СК РФ).

description:
		           	Международные 		                     организации
			   по защите прав личности:

Комитет по правам ребенка, ООН, Комитет по экономическим, социальным и культурным правам, Европейский союз, Евразийское Экономическое Сообщество, ОБСЕ, Совет Европы, Комитет по правам ребенка, Комитет по ликвидации расовой дискриминации, Комитет по ликвидации дискриминации в отношении женщин, Комитет против пыток, Комитет по экономическим, социальным и культурным правам.

alt: Российские организации по защите прав человека (детей): “Российский детский фонд”,

description: Российские организации по защите прав человека (детей):“Российский детский фонд”, Детская общественная приемная при Министерстве образования РФ, Центр развития демократии и прав человека, Независимые российские общественные организации по защите прав детей, Городские общественные организации по защите прав женщин и детей, Молодежная Школа прав человека и правовой культуры, Центр развития демократии и прав человека, Институт прав человека, Молодежное правозащитное движение, Межрегиональная Ассоциация "За гражданское образование", Фонд защиты гласности, Российские правозащитные сети, Союз комитетов солдатских матерей, Гуманитарно-политологические Центры, Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ)

description:
Каждый  должен знать и помнить, что при осуществлении собственных прав, недопустимо нарушение прав других людей.

“Какой мерой хочешь, чтобы тебя мерили, такой и ты мерь, и как хочешь, чтобы с тобой поступали, так и ты поступай” – так представляли себе взаимосвязь прав и обязанностей библейские мудрецы

alt: Все дети имеют равные права, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или других убеждений, а также независимо от места рождения и положения…

description:
Все дети имеют равные  права, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или других убеждений, а также независимо от места рождения и положения своих родителей. * право учиться, воспитываться и развиваться физически и духовно, в здоровых и нормальных условиях;* право на имя и принадлежность к стране;
* право на защиту, хорошее питание, жилище и медицинское обслуживание;* право на любовь и понимание со стороны своих родителей и семьи, а также со стороны государства, если родственники не могут  помочь;
* право быть защищенными против актов жестокости или эксплуатации, они не обязаны делать работу, которая затрудняет их развитие как физически, так и умственно

title: Презентация; "Права ребёнка".


file_name: презентация ажык кичээл.pptx

description:
      Ажык кичээлдиӊ

темазы:
С.Пюрбю
«Бора−Шиижек»

Белеткээн башкы: Шарап Р.О.

description:
Кичээлдиӊ сорулгалары:

      1)Уругларга   «авторлуг тоол» деп чул дээрзин билиндирип, С.Пюрбюнун «Бора-Шиижек»  деп  тоолун аянныг, чараш номчуп, ооредир.
     2) Уругларнын аас чугаазын сайзырадыр.
     3) Уругларны дузааргак чорукка болгаш куштарга ынак болурунга кижизидер

alt: Шиижекчигеш

description: Шиижекчигеш

description:
                      Шиижек

        Россиянын эӊ-не биче хемчээлдиг кужу, бистиӊ Тывавыста чурттап чоруур. Ооӊ деӊзизи 7-10 грамм болур. Шиижекчигештиӊ кудуруу, чалгыннары чолдак. Бо куштар колдуунда тайга черге чоруур.
      Бир чылда 4 млн. курттарны чиптер. Шиижек бедик ыяш бажындан белен дүшпес куш.

alt: Сергей Бакизович Пюрбю

description: Сергей Бакизович Пюрбю

alt: Тыва улустуӊ алдар-сураглыг шүлүкчүзү

description:
           Тыва улустуӊ алдар-сураглыг шүлүкчүзү Сергей Бакизович Пюрбю 1913 чылдыӊ сентябрь 7-де Улуг-Хемниӊ Эъжимге торуттунген.
      Бай аалдыӊ хөлечии болбушаан, бичии Пюрбю бир чыл иштинде  моол бижикти номчуп, бижип турар кылдыр өөренип алган.
       1926 чылда Пюрбю Кызылга  бир дугаар тыва школага киргеш, тывалап бижииринге таарыштырган орус алфавитти өөренип,  ийи чылдыӊ иштинде ынчаардагы деӊнел-биле оранчок эртем-билиглиг апарган.
     Пюрбюнун эӊ-не баштайгы чогаалы  «Акым» деп шулуу 1933 чылда үнген.  Ол эвээш эвес шулуктернин автору болганындан ангыда «Чечек» деп бир дугаар тыва шулуглелди бижээн. С.Пюрбю келир уенин салгакчыларынын мурнунга  чогаадыкчы хулээлгезин тода медереп чораан болгаш «Шынаппайнын чугаазы»,    «Мерген бичиилер болгаш мелегей кучутеннер» деп номнарны уругларга бараалгаткан

alt: Словарьлыг ажыл: Кара тамы – ханы оӊгар, богаалыг – моюндуруктуг, бузуттуглар – ойталап-хɵрлээрлер чиирбей – талдың чаа өзүп частып орар мочургазы

description:
Словарьлыг ажыл:
Кара тамы  – ханы оӊгар,богаалыг  –  моюндуруктуг,
бузуттуглар  –  ойталап-хɵрлээрлер
чиирбей – талдың чаа өзүп частып орар мочургазы

alt: Сула шимчээшкин

description: Сула шимчээшкин

alt: Тоолда деӊнелгелер Чиирбей дег чымчак салаа, чадаган дег кыӊгырткайнып, дүпчок кара тамаа дүшкен ышкаш, адышта дег, чатты берген чыткан, муӊгаш дүмбей тайылган дег

description:
 Бажыӊга онаалга

1.  «Бора-Шиижек» деп тоолду С.Пюрбюнун «Мелегей кучутеннер болгаш  бичии мергеннер» деп номундан долузу-биле номчааш, Шиижектиӊ угбашкыларга таваржырыныӊ мурнунда кымнар-биле ужуражып турганын билип алыӊар.
2. Тоолга  чуруктан чуруӊар

alt: Кичээнгейлиг болганынар дээш четтирдивис

intro: Материал открытого урока, проведенного во 2 классе с тувинским языком обучения по произведению "Бора-шиижек"

другое

group: Педагогика

tags: тувинский язык

title: Открытый урок по тувинскому литературному чтению, 2 класс


file_name: Устройство и принцип действия питателей.pptx

alt: Устройство и принцип действия питателей: тарельчатые, электровибрационные лотковые и барабанные

description:
Тарельчатый питатель

Транспортируемый материал высыпается из бункера на тарель в форме усеченного конуса. Тарельчатый питатель состоит из трубы 2, подающей материал из бункера, и вращающегося под ней горизонтального диска 1, на котором укреплен скребок 3 для интенсивного сбрасывания материала.

alt: Назначение тарельчатого питателя

description:
Назначение тарельчатого питателя

Тарельчатые питатели применяют для непрерывной передачи пылевидных, зернистых и мелкокусковых (с диаметром куска до 150 мм) сыпучих материалов в перерабатывающие машины и агрегаты, а также для объемного дозирования сыпучих материалов в непрерывных технологических процессах. Отечественной промышленностью выпускаются тарельчатые питатели с диаметром тарели 0,5-2,0 м, производительностью 1,5-35 м3 /ч

alt: Тарельчатый питатель https://youtu

description:
Тарельчатый питатель

https://youtu.be/ljwJThzQC-4

alt: К достоинствам тарельчатых питателей относятся компактность и простота конструкции, к недостаткам - ограниченная область применения, необходимость регулирования подали материала в питатель в зависимости от зернового…

description: К достоинствам тарельчатых питателей относятся компактность и простота конструкции, к недостаткам - ограниченная область применения, необходимость регулирования подали материала в питатель в зависимости от зернового состава и влажности.

alt: Электровибрационный лотковый питатель 1- лоток 2- заслонка 3- электромагнитный вибратор 4 - пружинящие пластины 5- металлическая рама

alt: Лотковый питатель состоит из лотка 1 , пружинящих пластин 4 , жестко скрепленных с желобом и металлической рамой 5

description:
Лотковый питатель состоит из лотка 1, пружинящих пластин 4, жестко скрепленных с желобом и металлической рамой 5. Лоток совершает возвратно-поступательные колебания с частотой 50 Гц и амплитудой 2 мм с помощью электромагнитного вибратора 3. Во время хода вперед лоток на пружинах поднимается. Вследствие этого материал, находящийся в лотке, прижимается к дну лотка и перемещается вместе с ним. При ходе назад материал по инерции проскальзывает в лотке в направлении транспортирования.
Лоток при этом опускается, что способствует меньшему сцеплению материала и желоба. Регулировка количества выдаваемого материала производится изменением амплитуды колебаний и регулированием заслонки 2.

description:
Назначение

Вибрационный питатель — используется для подачи сыпучего и кускового материала от приемных бункеров на системы дробления, транспортирования или сортировки. Устанавливаются рядом с бункерами, конвейерами, транспортерами с которых непосредственно подается материал на питатель. Питатель применяется для подачи сыпучих материалов таких как уголь, песок, щебень.

alt: Преимущество вибропитателей простота конструкции, за счет чего надежность и длительный срок эксплуатации; легко устанавливаются и требуют минимального обслуживаются; плавность вибрации; высокая производительность; идеальная и удобная…

description:
Преимущество вибропитателей

простота конструкции, за счет чего надежность и длительный срок эксплуатации;
легко устанавливаются и требуют минимального обслуживаются;
плавность вибрации;
высокая производительность;
идеальная и удобная подача материала;
регулирование скорости и объема подачи материала;
регулирование производительности;
мгновенное прекращения подачи при выключении

alt: Барабанный питатель Схема барабанного питателя 1 – бункер; 2 – барабан; 3 – рукав; 4 – шибер

description:
Барабанные питатели

Принцип действия барабанного питателя сводится к тому, что смонтированный на горизонтальной оси барабан перекрывает выпускное отверстие бункера. При вращении барабана материал увлекается силой трения и равномерно подается на приемный конвейер. Производительность барабанных питателей находится в пределах 10–150 м3/ч и регулируется с помощью частоты вращения барабана, а также высотой поднятия шибера (рис. 4.2).

description:
Назначение

Для равномерной подачи хорошо сыпучих зернистых и мелкокусковых материалов и с ребристой поверхностью барабана для крупнокусковых материалов.

title: Устройство и принцип действия питателей на обогатительной фабрике


file_name: задачи на движение.ppt

description:
Выполнил ученик 5 «а» класса
Филимоненко Александр

alt: Цель Экспериментально проверить формулы для нахождения скоростей при движении двух объектов

description:
Задачи

1. Изучить теоретические сведения по теме «Виды задач на движение двух объектов».
2. Систематизировать задачи на движение по видам.
3. Проанализировать полученные результаты экспериментальной работы
4. Научиться решать и анализировать задачи на движение двух объектов.

description:
Гипотеза

При решении задач на встречное движение  и движение в противоположных направлениях скорость сближения и скорость удаления находятся сложением скоростей движущихся объектов;
При решении задач на движение в одном направлении скорость сближения и скорость удаления находятся вычитанием скоростей движущихся объектов.

description:
Виды движений

* встречное движение;
* движение в противоположных направлениях;
* движение вдогонку;
* движение с отставанием.

description:
Ф

S = V ∙ t

Формула пути

Скорость сближения и удаления

V =S : t

alt: Ф ЭКСПЕРИМЕНТ

description:
Ф

ЭКСПЕРИМЕНТ

description:
Ф

Экспериментальная работа

Длина шага, см

Количество шагов

Время движения, с

Длина коридора, см

Скорость
участника, см/с

участник №1

38

13

6,65

910

136

участник №2

50

12

6,63

137

description:
Ф

Встречное движение

1. Измерил время до встречи: 3,3 с.
2. Нашел скорость сближения по формуле V=S:t.
Vсбл.= 910:3,3=275(см/с)
3. Нашел скорость сближения как сумму скоростей.
Vсбл.= V1 + V2
Vсбл.=136+137=273(см/с)
4. Сравнил полученные результаты: 275 см/с и 273см/с

Вывод: по результатам эксперимента скорость сближения  в обоих случаях получилась примерно одинаковой .

description:
Ф

Движение в противоположных
направлениях

1. Измерил время до остановки: 3,31 с.
2. Измерил расстояние, на которое удалились объекты: 910см.
3. Нашел скорость удаления по формуле V=S:t.
Vудал.= 910:3,31=274(см/с)
4. Нашел скорость удаления как сумму скоростей.
Vудал.= V1 + V2
Vудал = 136+137=273(см/с)
5. Сравнил полученные результаты: 274см/с и 273см/с

Вывод: по результатам эксперимента скорость удаления в обоих случаях получилась  почти одинаковой.

description:
Ф

Движение вдогонку

1. Измерил расстояние между участниками: 200 см.
2. Измерил время, за которое один участник догнал другого: 126 с.
3. Нашел скорость сближения по формуле V=S:t.
Vсближ.= 200:126=1,5(см/с)
4. Нашел скорость сближения как разность скоростей.
Vсближ.= V1 - V2
Vсближ = 137-136=1 (см/с)
5. Сравнил полученные результаты: 1,5см/с и 1 см/с

Вывод: по результатам эксперимента скорость сближения  в обоих случаях получилась примерно одинаковой.

description:
Ф

Движение с отставанием

1. Измерил расстояние, на которое один участник отстал от другого: 108 см.
2. Измерил время, за которое один участник отстал от другого: 101 с.
3. Нашел скорость удаления  по формуле V=S:t.
Vудал. = 108:101=1,1см/с)
3. Нашел скорость удаления как разность скоростей.
Vудал.= V1 - V2
Vудал. = 137-136=1 (см/с)
4. Сравнил полученные результаты: 1,1 см/с и 1 см/с

Вывод: по результатам эксперимента скорость удаления  в обоих случаях получилась почти одинаковой.

description:
Ф

Вывод:

* встречное движение;
* движение в противоположных направлениях;
Vсбл.= V1 + V2
Vудал.= V1 + V2

* движение вдогонку;
* движение с отставанием

 Vсближ.= V1 - V2
Vудал.= V1 - V2

description:
Задачи на движение.

№ 549(б)
Два поезда вышли с одной станции в противоположных направлениях. Их скорости равны 60км/ч и 70км/ч. Через сколько часов расстояние между поездами будет 260 км?

Решение:
60+70=130 (км/ч) – скорость удаления
260 : 130 = 2 (ч) – через столько часов расстояние
между ними будет 260 км

Ответ: через 2 ч

description:
Задачи на движение.

№ 554(а)
Велосипедист и мотоциклист выехали одновременно из одного пункта в одном направлении. Скорость мотоциклиста 40км/ч, а велосипедиста 12км/ч. Какова скорость их удаления друг от друга? Через сколько часов расстояние между ними будет 56 км?

Решение:
40-12=28 (км/ч) –скорость удаления
56 : 28=2(ч) – через столько часов расстояние
между ними будет 56 км

Ответ: 28 км/ч, 2 ч.

alt: Памятка для одноклассников

description: Памятка для одноклассников

alt: Вывод При решении задач на встречное движение полезно использовать понятия «скорость сближения»; при решении задач на движение в противоположных направлениях полезно применять понятия «скорость удаления»;…

description:
Вывод

   При решении задач на встречное движение полезно использовать понятия «скорость сближения»; при решении задач на движение в противоположных направлениях полезно применять понятия «скорость удаления»; скорость сближения и скорость удаления в этих задачах находятся сложением скоростей. В задачах на движение  в одном направлении при одновременном начале полезно использовать понятия «скорость сближения» и «скорость удаления»; скорость сближения и скорость удаления в этих задачах находятся вычитанием меньшей из большей скоростей.

description:
Список литературы:

1. Математика 5 класс С.М.Никольский издатель Просвещение 2016
2. Сборник подготовки к ОГЭ 9 класс И.В.Ященко, С.А.Шестаков и другие Издательство «Экзамен» Москва 2017
3. Интернет ресурсы

title: презентация по математике на тему "Задачи на движение" 5 класс


file_name: Площади плоских фигур.pptx

alt: Вычисление площадей плоских фигур

description:
Вычисление площадей плоских фигур.

Шкода Л.И.
СОШ №12
г. Северодвинск.

description:
 Цели.
1.Уметь выполнять действия с геометрическими фигурам.

2. Решать планиметрические задачи на нахождение геометрических
      величин (длин, углов, площадей)

3. Решать простейшие  задачи на нахождение   геометрических величин (длин дуг, величин углов, площадей плоских фигур, площади круга и площади кругового сектора).

alt: Повторение: а b а

description:
Повторение:

а

b

а

alt: Площадь треугольника

description: Площадь треугольника

alt: Площадь трапеции h a b Площадь параллелограмма h a

alt: Площадь круга r Площадь кругового сектора r α

alt: Длина окружности r Длина дуги окружности r α

description: Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см  x 1 см. Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

alt: S2 S3 S1 S

description:
S2

S3

S1

S

description: Найдите площадь трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х  1 см (см. рис.). Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

description: 2. Найдите (в см2) площадь  фигуры, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х  1 см (см. рис.).

description: 4. Найдите площадь треугольника, вершины которого имеют координаты (0;0), (10;8), (8;10).

description: 5. Найдите площадь параллелограмма, вершины которого имеют координаты (1;7), (4;1), (4;4), (1;10).

description: 6. Найдите (в см2) площадь  фигуры, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х 1 см (см. рис.). В ответе запишите  S/π.

description: 7. Найдите площадь сектора круга радиуса        , центральный угол которого равен 90˚ .

description: 8. Периметр треугольника равен 88, а радиус вписанной окружности равен 10. Найдите площадь этого треугольника.

description: 9. Площадь сектора круга радиуса 15 равна 105. Найдите длину его дуги.

description:
10. Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 116, а отношение соседних сторон равно  4:25.

a

b

a=4k
b= 25k

P=2(4k+25k)=58k

58k=116

               k=2

a=8
b= 50

S=8·50= 400

11.Площадь параллелограмма равна 36, две его стороны равны 12 и 24. Найдите большую высоту этого параллелограмма.

                    24

    12

S=ha

36=h· 12

h=3.

description:
11. Угол при вершине, противолежащей основанию равнобедренного треугольника, равен  30 градусов. Найдите боковую сторону треугольника, если его площадь равна 1521.

30˚

h

a

a

description:
1. Найдите площадь трапеции, вершины которой имеют координаты (2;1), (10;1), (9;9), (6;9).

Реши  самостоятельно:

description:
2. Средняя линия и высота трапеции равны соответственно 36 и 4. Найдите площадь трапеции.

3. Угол при вершине, противолежащей основанию равнобедренного треугольника, равен 60°. Найдите боковую сторону треугольника, если его площадь равна 289.

4. Площадь сектора круга радиуса 41 равна 123. Найдите длину его дуги.
5.

Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см    1 см (см. рис.). Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

description: 6. Найдите площадь четырехугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см    1 см (см. рис.). Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

intro: В презентации дан справочный материал по вычислению площадей, разбираются задачи на вычисление площадей по клеткам и тектовые задачи. В работе содержатся задания для самостоятельного решения.

title: Презентация "Вычисление площадей плоских фишгур".


file_name: герои нашего времени.pptx

alt: МБОУ Сокольчинская СОШ №3 учитель 1 категории

description: МБОУ Сокольчинская СОШ №3учитель 1 категорииБаженова Н.М.

alt: Цель занятия : знакомство младших школьников с историей

description:
Цель занятия: знакомство младших школьников с историей России, её выдающимися людьми, героями Отечества, обсуждение мотивов совершения мужественных поступков, проявления героизма, воспитание патриотизма, чувства гордости за вклад героев в благополучие людей, сохранение нашей Родины.

Формирующиеся ценности: высокие нравственные идеалы, приоритет духовного над материальным, служение Отечеству и ответственность за его судьбу.

Основные смыслы: герои нашего времени – это самоотверженные и мужественные люди, которые любят свою Родину и трудятся во благо Отчизны, готовые защищать то, что дорого каждому из нас – свою семью, друзей, дом и многое другое. Анализируя героические поступки, совершённые нашими соотечественниками, обучающиеся на конкретных примерах обсудят, что такое отвага, взаимопомощь, решительность и находчивость в сложных ситуациях, что позволит сделать вывод о мотивах проявления героизма и ценности служения Отечеству.

alt: Кто такие герои? Само слово пришло из

description: Кто такие герои?Само слово пришло из Древней Греции, в переводе оно обозначает «защитник», «хранитель». Вспомним русских богатырей, защитников земли русской. «Былинные  богатыри- защитники земли русской» Познавательная  лекция.Русские богатыри – это не просто история. Они отражают сущность русского человека, его отношение к Родине. Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич и многие другие посвятили свои жизни служению Руси. Они боролись с бесчисленными врагами нашего народа, оберегая и защищая простых людей. Подвиги русских богатырей навеки останутся в памяти - в виде былин, песен и сказаний

alt: Памятники героям Отечества Александр

description:
Памятники героям Отечества

Александр Суворов вошёл в российскую и мировую историю как один из величайших военачальников. Он прошёл путь от гвардейского солдата до генералиссимуса, участвовал в семи крупных войнах Российской империи, ни одного сражения как полководец не проиграл

Зою называли то московской комсомолкой, отправившейся в тыл врага мстить, то партизанкой-разведчицей, схваченной в Петрищево при выполнении боевого задания. проникновений в тыл противника, уничтожено 3500 немецких солдат и офицеров, ликвидировано 36 предателей, взорвано 13 цистерн с горючим, 14танков

4 ноября 1612 г войны нородного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе.

description: Какие качества удалось подчеркнуть ребятам-художникам? Назовите их, используя слова-действия (глаголы)?

alt: И вечно тем сильна моя страна,

description:
И вечно тем сильна моя страна, Что никого нигде не унижала.
Ведь доброта сильнее, чем война,
Как бескорыстье действеннее жала.
 Встаёт заря, светла и горяча.
И будет так вовеки нерушимо. Россия начиналась не с меча,
 И потому она непобедима!
(Эдуард Асадов)

alt: Сюжет 1 . Февральским днём первоклассник возвращался домой из школы

description:
Сюжет 1. Февральским днём первоклассник возвращался домой из школы. Навстречу выбежала собака. Малыш испугался и решил обойти её и вдруг полетел кувырком куда-то под землю, это был колодец, который с осени был без крышки. Первоклассник стал звать на помощь, и его услышали ребята, которые шли неподалёку. Они увидели малыша и придумали, как его вытащить. Ребята предложили проводить до дома, но испуганный и уставший первоклассник отказался, дом был недалеко. Тогда мальчишки попрощались и пошли по своим делам. Первоклашка пришёл домой и только тут вспомнил, что даже не спросил, как зовут спасителей.

Сюжет 2. Семья Юли жила в деревянном доме с печным отоплением. Однажды отец ушёл на работу, мать пошла в магазин на соседнюю улицу. Юля осталась с младшими братьями и сёстрами. Когда Юля поняла, что начался пожар, огнём уже была охвачена часть комнат. Дети очень испугались, но Юля не растерялась. Она разбила окно, выбросила в него одеяла и стала по одному опускать детей на одеяла. Ей на помощь пришли соседи, прибежала мама. Все дети были спасены.

description:
Сюжет 3.
Когда загорелась крыша хирургического корпуса в больнице проходили две операции. Одна из них – очень сложная, на открытом сердце.
А в это время над больницей поднимались клубы дыма, началась эвакуация персонала и пациентов, но операцию останавливать было нельзя. И бригада в операционной продолжила работать, чтобы завершить операцию. Пожарные делали всё возможное, чтобы в операционную не попали: огонь, дым, вода. И через два часа операция в горящем здании была завершена, пациент был спасён!

description:
Сюжет 4.
В январе два брата отправились на озеро порыбачить. Возвращаясь домой, увидели перегруженный людьми снегоход, который неожиданно начал уходить под лед. Братья поспешили на помощь, в десятке метрах от полыньи бросили веревку, вытащили сначала женщину, которая не умела плавать, затем двоих мужчин. Когда спасенные благодарили ребят, ребята не считали себя героями. «Да какие мы герои…» - говорили они.

alt: Губернатор Приморского края Олег

description: Губернатор Приморского края Олег Кожемяко вручил знаки особого отличия «Герой Приморья» членам экипажа легендарного танка «Алеша». Лейтенант Александр Леваков и ефрейтор Илья Гаврилов – приморцы. Кадры боя одного русского танка с превосходящими силами противника видел весь мир.

description:
Михаил Петрович Гончаров родился 17 января 1987 года в городе Усолье-Сибирском Иркутской области. Проходил службу в 63-й отдельной роте радиационной химической и биологической защиты Тихоокеанского флота. Начав службу со звания матроса, дослужился до звания старшего лейтенанта.

В августе 2022 года стал участником специальной военной операции в составе 155-й отдельной гвардейской ордена Жукова бригады морской пехоты Тихоокеанского флота.

7 сентября 2022 года погиб, освобождая жителей Донецкой Народной Республики, во время боя получил смертельное ранение, но продолжал корректировать огонь артиллерии и танков. Указом Президента Российской Федерации награждён орденом Мужества.

description:
Андрей Викторович Егоров родился 24 августа 1983 года в городе Владивостоке Приморского края. Окончил Дальневосточный государственный технический университет.

Андрей не служил в армии, в зону специальной военной операции отправился добровольцем в составе отряда «Тигр».

Андрей Егоров – позывной «Елисей» – принял последний бой 14 января 2023 года в Волновахском районе.

title: Презентация "Разговоры о важном.Герои нашего времени" 1-2 класс


file_name: Организация проектной деятельности  на уроках математики в рамках введения ФГОС ООО.ppt

description:
Организация проектной деятельности  на уроках математики в рамках введения ФГОС ООО

1

Тарасова Е.А., учитель высшей квалификационной категории МБОУ гимназии  № 10

description:
2

Требования к метапредметным результатам                       освоения ООП

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

alt: Защита индивидуального проекта

description:
Защита индивидуального проекта.
Тематические проверочные работы по всем предметам.
Обязательные составляющие системы внутришкольного  мониторинга ОУ:
стартовая диагностика;
текущее выполнение учебных иссделований и учебных проектов;
промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе (при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом, использованием ИКТ, на основе саморегуляции, самоорганизации);
защиты итогового индивидуального проекта.

3

Процедуры отслеживания метапредметных результатов

description:
Метод проектов возник еще в 20-е годы прошлого века в США. Его называли также методом проблем. Он основывался на идеях прагматической педагогики американского философа и педагога Джона Дьюи. Его ученик и последователь В.Килпатрик, определяя суть этого метода, называл его «от души выполняемый замысел».
В России метод проектов был известен еще в 1905 году. После революции метод проектов применялся в школах по личному распоряжению Н.К. Крупской.
 С 1919 года под руководством выдающегося русского педагога С.Т.Шацкого в Москве работала Первая опытная станция по народному образованию.
 В 1931 г. постановлением ЦК ВКП (б) этот метод был осужден как чуждый советской школе и не использовался вплоть до конца 80-х годов ХХ века

4

Краткая историческая справка

description:
Исследовательская работа – работа, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Если научное исследование направлено на выяснение истины, на получение нового знания, то учебное исследование имеет целью приобретение учащимися навыка исследовательской деятельности, освоения исследовательского типа мышления, формирования активной позиции в процессе обучения.

5

Что такое проект

description:
Постановка проблемы.
Выдвижение гипотез - путей решения.
Деление на группы.
Планирование деятельности.
Выбор форм продукта
Подготовка продукта:

Сбор информации
Структурирование информации
Изготовление продукта
Оформление продукта

7. Выбор формы презентации
8. Подготовка презентации
9. Презентация
10. Самоооценка и самоанализ.

6

 Всякий проект, независимо от типа, имеет практически одинаковую структуру. Это позволяет составить единую циклограмму проведения любого проекта - долгосрочного или краткосрочного, группового или индивидуального - вне зависимости от его тематики.

description:
Практико-ориентированный проект - нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика.
Исследовательский проект - по структуре напоминает научное исследование.
Информационный проект - направлен на сбор информации о каком либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для аудитории.
Творческий проект - предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.
Ролевой проект.

.

7

Классификация проектов по ДОМИНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

description:
Мини-проекты - могут укладываться в урок или часть урока. Наиболее продуктивны для курса иностранного языка.
Краткосрочные проекты - требуют 4-6 уроков для координации деятельности участников проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации - в рамках внеклассной деятельности и дома.
Недельные проекты - выполняются в группах в ходе проектной недели, их реализация занимает примерно 30-40 часов и целиком проходит с участием руководителя проекта. Возможно сочетание классных и внеклассных форм работы.
Долгосрочные (годичные) проекты - могут выполняться и в группах. И индивидуально. Весь цикл - от определения темы до презентации (защиты) - выполняется во внеурочное время.

8

Классификация проектов по ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ

alt: Монопроекты - как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, но могут использовать информацию из других областей знания и деятельности; руководитель - учитель-предметник,…

description:
Монопроекты - как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, но могут использовать информацию из других областей знания и деятельности; руководитель - учитель-предметник, консультант - учитель другой дисциплины. Могут быть литературно-творческими, естественнонаучными, экологическими, лингвистическими, культуроведческими, историческими, географическими, музыкальными, спортивными. Могут проводиться в рамках классно-урочной системы.

Межпредметные проекты - проводятся исключительно во внеурочное время под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний. Глубокая и содержательная интеграция требуется уже на этапе постановки проблемы.

9

Классификация проектов по КОМПЛЕКСНОСТИ И ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ

description:
Не столько преподавать, сколько создать условия для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и применению полученных знаний на практике.
Учитель перестает быть "предметником", а становится педагогом широкого профиля.
Как руководитель проекта должен обладать высоким уровнем культуры и некоторыми творческими способностями.
Список ролей, которые предстоит "прожить" по ходу реализации проекта:
-Энтузиаст, вдохновляющий и мотивирующий учащихся на достижение цели
-Специалист, обладающий знаниями и умениями в нескольких (не во всех!) областях
-Консультант, помогающий организовать работу
-Руководитель, помогающий планировать работу по времени
-"Человек, задающий вопросы", помогающие увидеть ошибки и недочеты работы
-Координатор группового процесса

10

Проектная деятельность: роль учителя

alt: Умения и навыки работы в сотрудничестве :

description:
Умения и навыки работы в сотрудничестве:
Навыки коллективного планирования
Умение взаимодействовать с любым партнером
Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач
Навыки делового партнерского общения
Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы
Менеджерские умения и навыки:
Умение проектировать процесс (изделие)
Умение планировать деятельность, время, ресурсы
Умение принимать решения и прогнозировать их последствия
Навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов)

11

Какие именно общеучебные  умения и навыки формируются в проектной деятельности

description:
план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью;
у учащегося формируется чувство ответственности;
учащийся приобретает опыт на всех без исключения этапах выполнения проекта;
формирование у учащегося важнейших ОУН (исследовательских, презентационных, оценочных) - вполне управляемый процесс

12

Преимущества индивидуальных проектов:

Преимущества групповых проектов:

в проектной группе формируются навыки сотрудничества;
проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;
на каждом этапе работы, как правило, есть свой ситуационный лидер; каждый, в зависимости от своих сильных сторон, включается в работу на определенном этапе;
в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения;
элемент соревновательности повышает мотивацию и положительно.

alt: Критерии оценивания презентации проекта

description:
мастерство владения ораторской речью,
артистичность,
логическая связанность изложения,
аргументированность,
качество оформления работы

13

Критерии оценивания презентации проекта

description:
14

Паспорт проекта

название проекта;
руководитель проекта;
консультант (ы) проекта;
учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту;
учебные дисциплины, близкие к теме проекта;
Ф.И. учащегося, класс;
тип проекта;
заказчик проекта;
цель проекта (практическая);
задачи проекта (2-4 задачи);
вопросы проекта (3-4 проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участнику в ходе его выполнения);
необходимое оборудование;
аннотация проекта;
предполагаемые продукты проекта;
график работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы, содержание работы, выход);

description:
15

	На основании Положения о промежуточной аттестации учащихся каждый ученик, обучающийся  по ФГОС ООО, должен разработать  и защитить индивидуальный проект по предмету

Проект оценивается по 5-балльной системе. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «проектная деятельность» или «экзамен» в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования – аттестат об основном общем образовании – отметка выставляется в свободную строку.
 Перевод уровней сформированности проектной деятельности учащихся  в отметки:
Если ученик, обучающийся  по ФГОС ООО,
не выполнил проектную работу,  выставляется отметка «1».
выполнил проектную работу на пониженном  уровне,  выставляется отметка «2».
 выполнил проектную работу на базовом уровне,  выставляется отметка «3».
 выполнил проектную работу на повышенном уровне,  выставляется отметка «4».
 выполнил проектную работу на высоком уровне,  выставляется отметка «5».

description:
Всегда существует опасность переоценить результат проекта и недооценить сам процесс.

При выполнении исследовательского проекта важно избежать превращения его в реферат. Недопустимо создавать у детей представление о научной деятельности как о компиляции чужих мыслей. Проектант должен выработать и представить собственную точку зрения на источники информации, определить цель исследования и его методику.

Не всегда удается выдержать направленность проектной деятельности учащихся, обеспечив содержательное единство тем .

Не прост вопрос реализации воспитательных задач проектной деятельности: основные моральные принципы - взаимопомощь, верность долгу, чувство ответственности за принятые решения - основываются на действии, они должны быть "прожиты" .

16

ПРОЕКТЫ И ПРОБЛЕМЫ

alt: 17 Спасибо за внимание!

description:
17

Спасибо за внимание!


file_name: Презентация.ppt

alt: Внеклассное мероприятие День космонавтики

description:
12 апреля -
 День космонавтики

12 апреля 1961 год –
в этот день впервые в космосе побывал человек -
Юрий Алексеевич Гагарин

alt: Родился 9 марта 1934 года в городе

description:
           Родился 9 марта 1934 года в городе Гжатске Смоленской области (ныне г.Гагарин).

           27 марта 1968 года погиб при выполнении тренировочного полёта на самолёте. Похоронен на Красной площади в Москве.

           Герой Советского Союза
     Гагарин Юрий Алексеевич

alt: Здравствуй, Земля!

description: Здравствуй, Земля!

alt: Первые минуты после возвращения на

description:
       Первые минуты после возвращения на Землю из космического полёта. Позади долгие сутки нелёгкой работы в космосе.

          Валентина Терешкова –
    первая женщина – космонавт

description: Ноябрь 1957г – второй спутник с пассажиром на борту (собака Лайка)

alt: скафандр

description: скафандр

alt: космическая еда

description: космическая еда

alt: Планета Чистота

description: Планета Чистота

alt: Путешествие в космос

description: Путешествие  в  космос

description:
Людей всегда манили дали,
Их вечно океаны звали.
И космос жил не торопясь,
Он был загадочен и страшен.
     (А. Семёнов)

alt: Галактика

description: Галактика

alt: Планета Земля

description:
Планета
Земля

alt: Космический кроссворд 7 2 М 1 3 6 5 4

description:
Космический кроссворд

7

2

М

1

3

6

5

4

alt: Космический кроссворд 7 А 2 М З

description:
Космический кроссворд

7

А

2

М

З

В

Е

З

Д

3

6

5

4

alt: Космический кроссворд 7 А С М Н

description:
Космический кроссворд

7

А

С

М

Н

Л

О

З

В

Е

З

Д

3

Е

Ц

6

5

4

alt: Космический кроссворд 7 А С Т М

description:
Космический кроссворд

7

А

С

Т

М

Н

Л

О

З

В

Е

З

Д

П

Л

А

Н

Е

А

Е

Ц

6

5

4

alt: Космический кроссворд 7 А С Т М

description:
Космический кроссворд

7

А

С

Т

М

Р

Н

Л

О

З

В

Е

З

Д

П

Л

А

Н

Е

А

Е

Ц

6

5

М

А

С

alt: Космический кроссворд 7 А С Т М

description:
Космический кроссворд

7

А

С

Т

М

Р

О

Н

Л

О

З

В

Е

З

Д

П

Л

А

Н

Е

А

Е

Ц

6

П

У

Т

Н

М

А

С

Л

alt: Космический кроссворд 7 А С Т М

description:
Космический кроссворд

7

А

С

Т

М

Н

Р

О

Н

Л

О

З

В

Е

З

Д

П

Л

А

Н

Е

А

Е

Ц

Л

У

П

У

Т

А

Н

М

А

С

Л

alt: Космический кроссворд С К А С Т

description:
Космический кроссворд

С

К

А

С

Т

М

О

Н

Р

О

Н

Л

О

З

В

Е

З

Д

М

П

Л

А

Н

Е

А

Е

Ц

О

Л

У

П

У

Т

А

Н

М

А

С

С

Л

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Презентация "День космонавтики"


file_name: игра статистика.pptx

alt: Урок-игра Эта занимательная статистика

description:
Урок-игра

Эта занимательная статистика

Подготовила: учитель математики Жукова Галина Анатольевна

alt: Разминка : «Среднее арифметическое»

description:
1 этап

Разминка :  «Среднее арифметическое»
Включив свои знания, смекалку, сообразительность и чувство юмора, каждой команде необходимо отыскать среднее арифметическое не чисел, как на уроках, а тех предметов и существ, которые нас окружают.

description:
1.Портфеля и рюкзака – это …
2.Женщины и рыбы – это …
3.Мужчины и коня – это …
4.Носка и чулка – это …
5.Кола и пятерки – это …
6.Яблока и персика – это …
7.Велосипеда и мотоцикла – это …
8.Трамвая и поезда – это …
9.Пианино и баяна – это
10.Холодильника и вентилятора – это …

description:
2 этаптеоретический

1 команда . Что называется средним арифметическим ряда?
2 команда: Что называется медианой ряда?
3 команда : Что называется модой ряда?
4 команда: Что называется размахом?

alt: Найдите среднее арифметическое 2

description:
3 этап лучший счетчик

6,1; 6,5; 7,1; 8,4; 12,5; 13,2; 17,8; 20,1; 23,4; 24,7; 28,4.
1. Найдите среднее арифметическое
2. наименьшее значение
3. наибольшее значение
4. размах
5. медиану

description:
Частотность букв

Существует понятие частотности буквы. Частотность показывает, сколько раз буква используется во всех словах русского языка. Чем чаще буква используется в речи, тем выше её частотность. В русском языке буква О имеет наибольшую частотность, буква Ё — наименьшую. Это означает, что много русских слов с буквой О и очень мало слов с буквой Ё.
В русском языке:часто встречаются буквы О, Е, А, И, Н, Т, С;редко встречаются буквы Ё, Ъ, Ф, Э, Щ, Ц, Ю, Ш, Ж, Х;часто встречающиеся гласные: О, Е, А, И;часто встречающиеся согласные: Н, Т, С, Р, В, Л;редко встречающиеся гласные: Ё, Ю;редко встречающиеся согласные: Ф, Щ, Ц, Ш, Ж, Х.
Под словом «часто» понимается частотность выше 4%, под словом «редко» — частотность менее 1%.

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

8,01%

1,59%

4,54%

1,7%

2,98%

8,45%

0,04%

0,94%

1,65%

7,35%

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

1,21%

3,49%

4,4%

3,21%

6,7%

10,97%

2,81%

4,73%

5,47%

6,26%

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

2,62%

0,26%

0,97%

0,48%

1,44%

0,73%

0,36%

0,04%

1,9%

1,74%

Э

Ю

Я

0,32%

0,64%

2,01%

description:
4 этап практический

Запишите полные фамилию имя отчество вашего классного руководителя. Используя таблицу сопоставьте каждой букве ее порядковый номер , Упорядочьте данный ряд в порядке возрастания. Найдите :
1.Медиану
2. Наибольшее, наименьшее значение.
3. Среднее арифметическое чисел.
4.Размах.
5. Моду.
6. Частоту появления каждой буквы.
7. Найдите сумму полученных частот.
В пунктах 1-6 каждому значению запишите соответствующую букву.

description:
Алфавит русский нумерованный (пронумерованный) по порядку.

А 1

Б 2

В 3

Г 4

Д 5

Е 6

Ё 7

Ж 8

З 9

И 10

Й 11

К 12

Л 13

М 14

Н 15

О 16

П 17

Р 18

С 19

Т 20

У 21

Ф 22

Х 23

Ц 24

Ч 25

Ш 26

Щ 27

Ъ 28

Ы 29

Ь 30

Э 31

Ю 32

Я 33

-

alt: 5 этап Кто быстрее

description: 5 этап Кто быстрее

description:
1.Круглый, но не дурак, с дыркой, но не бублик.
 2.Сколько будет один да один, да полтора, да два, да два, да два с половиной?
3.Что имеет два конца, но не имеет начала?
4.На дереве сидели пять ворон и три сороки. Улетели все сороки и столько же ворон, сколько ворон осталось?
5.У семерых братьев по одной сестре.
6.Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!

description:
7.У квадрата 4 угла. Сколько углов останется, если отрезать один из них?
8.У стола и стула их по 4, у дивана – 5, а у кресла – 6 . о чем идет речь?
9 Закричал один петух и разбудил одного человека. Сколько нужно петухов, чтобы разбудить 10 человек?
10.В каком случае, посмотрев на число 3, мы говорим 15?
11.Какой формы расходятся следы на воде от брошенного кирпича?
12.У этого животного две правые и две левые ноги, две ноги спереди и столько же сзади. Сколько ног у этого животного?

description:
13.Разделите 100 на половину. Сколько будет?
14.В каком числе столько же цифр, сколько букв в его названии?
15.Сколько га занимают в поле стога?
16.«Мышеловка» из трех букв.
17.Собака была привязана на 10-метровую веревку, а ушла на 300 метров. Как это?
18.Три человека ждали поезд три часа. Сколько часов ждал каждый?
19.Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов?
20. Какая рубашка весит одну тонну?

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

intro: урок- игра для учеников 7-9 классов с применением элементов описательной статистики.

title: урок-игра "Эта занимательная статистика".


file_name: ТИПЫ РЕЧИ.pptx

alt: Презентация урока русского языка

description: Презентация урока русского языкаФункциональные типы речи

alt: Что такое текст? Вспомните определение, назовите основные признаки текста, приведите конкретные примеры

description: Что такое текст?Вспомните определение,назовите основные признаки текста, приведите конкретные примеры.

alt: Что такое функциональные типы речи?

description: Что такое функциональные типы речи?

description:
Записать таблицу в тетрадь с устным комментарием

Тип речи

Повествование

Описание

Рассуждение

Ключевой вопрос

Что произошло?

Какой?

Почему?

Схема (алгоритм)

Завязка,
кульминация,
развязка

Тезис,
аргументы,
вывод

alt: Домашнее задание Составить и записать три текста, соответствующие трём функциональным типам речи

title: Типы речи


file_name: праздник.pptx

alt: Это праздник настоящих мужчин

description: Это праздник настоящих мужчин

alt: Стоим мы на посту, повзводно и поротно

description:
23 февраля
Стоим мы на посту, повзводно и поротно.Бессмертны, как огонь. Спокойны, как гранит.Мы — армия страны. Мы — армия народа.Великий подвиг наш история хранит.
Сегодня — один из немногих дней в календаре, когда сильная половина человечества получает законное право принимать от женщин поздравления, благодарность, и, конечно, подарки.                                                                               Принято было считать, что 23 февраля 1918 года отряды Красной гвардии одержали свои первые победы под Псковом и Нарвой над регулярными войсками кайзеровской Германии. Вот эти первые победы и стали «днем рождения Красной Армии».

description:
В 1922 году эта дата была официально объявлена Днем Красной Армии. Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник — День Советской Армии и Военно-Морского Флота. После распада Советского Союза дата была переименована в День защитника Отечества.

Для некоторых людей праздник 23 февраля остался днем мужчин, которые служат в армии или в каких-либо силовых структурах. Тем не менее, большинство граждан России и стран бывшего СССР склонны рассматривать День защитника Отечества не столько, как годовщину великой победы или День Рождения Красной Армии, сколько, как День настоящих мужчин. Защитников в самом широком смысле этого слова.

description:
— Что значит “Родина моя”?
— Ты спросишь, я отвечу:
— Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом пшеничные поля
От края и до края,
Все это — Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет.

description:
Исторически сложилось так, что нашему народу веками приходилось вести борьбу с чужеземными захватчиками. Древняя легенда устами одного из завоевателей предупреждает: “И я детям и внукам наказываю – не ходите войной на Великую Русь, она век стоит не шатается и века простоит не шелохнется”.
Грозно звучали для ворогов имена князей Святослава и Владимира, Александра Невского, Дмитрия Донского, Петра Великого, Александра Суворова, Георгия Жукова. Их имена не счесть.
Мужество и отвага, стойкость и милосердие – вот качества истинных защитников Отчизны, и неслучайно издавна храбрейшие из храбрых отмечались различными символами воинской  доблести.
Уже в Киевской Руси существовал обычай награждать за ратные подвиги специальным знаком отличия – шейной гривной. Наградой за воинскую службу были также доспехи, конь, оружие.

description:
Из сердца память не избыть…
В душе не выболела рана,
В ушах грохочет шум войны.
Наверно, было б очень странно
Не видеть фронтовые сны.
Из репродукторов узнала
Страна в июне о войне.
Она на смертный бой вставала,
Об этом черном помня дне.
Ему, солдату-ветерану,
Свой путь военный не забыть.
Не залечить сквозную рану,
Из сердца память не избыть.
На Русь святую наползала
Паучья свастика знамен.
Сынов Отчизна призывала
На бой, и враг был побежден!

alt: Вдовам России Осталось много вдов в

description:
Вдовам России
Осталось много вдов в России,
Убитых горем матерей.
Откуда только бралась силы,
Чтоб быть душевней и добрей.
Сердца и руки излучали
Так детям нужное тепло,
Чтоб в страшном сумраке печали
Им становилося  светло.
Жена все ждет вестей о муже —
Надежду горим не убить.
Не заморозит сердце стужа,
Так вот способное любить,
Все ждет и ждет уже полвека
Вдова родного человека.
Все ходит слушать соловья,
Хоть разлетелась вся семья.
На ее ласковые руки
Спешат теперь не дети — внуки,

Война состарила, года,
Хоть терпелива и горда.
А вдовий хлеб солен и горек
От слез, отчаянья и боли.
Чтоб не погибнуть в бабьем горе,
Набрались вдовы силы воли.
Свечу зажжет у обелиска,
Прошепчет что-то — не понять.
Его фамилия так близко,
Хоть мужа больше не обнять.
Тревожат боль, сомненья, грезы.
Потоки чувств так горячи.
Потеки воска, словно слезы,
Застыли на щеках свечи.
И эту боль, и эти слезы
Навряд ли сможем мы унять.
Ведь плачут русские березы.
Зачем — не всем дано понять.

description:
 Великая Отечественная… Что бы сейчас ни говорили, ни писали, время никогда не изгладит из памяти народа великую Отечественную войну, самую тяжелую и жестокую из всех войн в истории нашей Родины.
Мы порой задаем себе вопрос: откуда у них, этих седых сегодня и мучимых ранами и болезнями людей с орденами Отечества на груди, брались богатырские силы, чтобы выстоять и победить? Разве может человек быть прочнее камня и металла? Но десятикратно возрастают силы, если на карту поставлена судьба родной земли, отчего дома.
Вернувшись к родным очагам, на просторы истерзанной врагом земли, свой воинский подвиг они увенчали трудовым, подняв из руин города и села, воскресив к жизни хлебные нивы.

description:
В истории нашей страны есть еще одна страница о войнах 80 – 90 – х гг. ХХ столетия. У этих войн еще нет истории. Она не написана. Мы знаем о них ровно столько, сколько нам не опасно знать. Но у этих войн есть свидетели. Тысячи свидетелей. Для участников этих войн день 15 февраля является равнозначным дню 9 мая.

Мы дети войны.
Возрождалась страна из руин,
Мы в те годы по воле народной
Утверждали рожденьем своим
Торжество мирной жизни, свободной.
Подрожали героям-отцам,
Соревнуясь друг с другом в отваге.
Было лучшей игрой нам, юнцам,
Штурмом брать то бугры, то овраги…
В нас живут отголоски войны,
Солнцем мирного неба согреты,
Победителей славных сыны,
Значит, дети Великой Победы.
.. .Снова вражьи угрозы слышны.
Что ж, пусть помнят на всём белом свете:
Чьи мы дети,
И чьи мы сыны,
И разумно считаются с этим…

description: Почти двадцать лет прошло, как закончилась война для ребят, выполнявших свой интернациональный долг в Афганистане, которые не понаслышке знают, что значит находиться между жизнью и смертью.

description:
Афганистан.
(живым и павшим там посвящается)
Вот будто заново я все переживаю.
И все прошедшее передо мной встает,
Друзей любимых лица вспоминаю,
Которых в жизни так не достает.
И снова те же горы будто рядом,
И вроде ржавчиной покрытые они,
И будто вновь окинул смерть я взглядом,
И будто вновь пережинаю эти дни.
Повис закат кроваво-красный,
Лежу в окопе, сжав рукою автомат.
И помню бой я первый, самый страшный.
Как из мальчишки вырос вдруг солдат.
Как будто что в душе перевернулось
И все хорошее осталось позади.

И вроде жизнь прошла и вновь вернулась,
А и не знаю, что там дальше, впереди.
Друзей своих всю жизнь я помнить буду,
Как жизнь теряли там в земле чужой.
И цинк гробов я никогда не позабуду,
Что отправляли мы на родину домой.
Афганистан – я не могу тебя забыть.
Афганистан – и пули свист, снарядов вой,
Афганистан – свободу ведь нельзя убить,
Афганистан – дороги пыль и жаркий зной.
И я тебя все чаще вспоминаю,
На теле раны не дают никак забыть,
Хоть мы давно уже ушли оттуда,
Не дай нам бог все снова повторить.

description:
Но Афганистан сменили Чечня, Таджикистан, Абхазия…
До сих пор переживают и плачут матери, провожая сыновей в армию.
Для многих ребят, идущих на службу сегодня “война” ещё не закончилась.

alt: Судьба ветерана. Какая чудная весна,

description:
Судьба ветерана.
Какая чудная весна,
А ветерану не до сна.
Старик от сердца капли ищет:
Ну почему же внук не пишет?
Тогда, в далеком сорок пятом,
Он был молоденьким солдатом.
И вдохновенно верил он,
Не будет больше в мире войн.
Ему хотелось очень жить,
Работать и детей растить.
И чтобы сын военным стал,
Свою Отчизну защищал.
Еще не ведал он тогда,
Что будут страшные года:
Родного сына-капитана
Пришлют в гробу с Афганистана.
Вздохнул, и волю дав слезам,
Встал на колени к образам
И долго Господа молил,
Чтобы грехи ему простил.
Чтоб внук живым пришел домой,
Покончив с чеченской войной…
…А за окном уже светает,
Валокордин не помогает.
Еще бы годик продержаться,
Вот только внука бы дождаться…

alt: Война – явление страшное, жестокое

description:
Война – явление страшное,  жестокое. Но пока существуют на Земле злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые наносят раны людям, уносят жизни сыновей.
Российским людям свойственна особая любовь к родному краю, к месте, где они выросли, к своей Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, свое Отечество.
А Отечество будет благодарить своих защитников самой высокой ценой – государственной наградой.
За каждым орденом или медалью стоят судьбы людей.
В государственных наградах, как в зеркале ,отражается история государства: его развитие ,революции, войны и победы, созидательный мирный труд и памятные события. Российская награда –это наша история.

description:
Преклоняем пред вами колени
Почему мы теряем родных нам людей;
Это жизни высокая плата?
Почему режет душу сильнее ножей
Это горькое слово “утрата”?
Почему же нельзя все вокруг изменить,
Чтобы грудью дышалось свободно;
Почему же нельзя жизнь сначала прожить,
Чтобы не было нам слишком больно.
Сотни жизней и судеб разбиты войной:
Не увидят они больше света;
Их окутала тьма своей вечной стеной,
Не дождавшись немого ответа.
Миллионы защитников нашей земли
Пали смертью героев, чтобы всех нас спасти;
И о подвигах павших во имя страны
Вечно помнить и знать мы сегодня должны.
Но спокойствие наше пропитано болью,
Болью тех, кто сегодня не с нами.
Кто свободу народа омыл своей кровью…
Преклоняем колени пред вами!

description:
Наша встреча – это живая память, потому что живы те, кто участвовал в боях Великой Отечественной войны или работал в тылу, кто воевал в Афганистане, Чечне. Живая, потому что память о погибших свято хранят их товарищи по оружию, их семьи и близкие. И память эта будет жива, пока мы об этом помним, пока мы об этом говорим.
В русском народе живет убеждение, что истинный человек и сын Отечества есть одно и то же. Патриотизм,  любовь к Родине, преданность ей, стремление защищать ее от врагов, чувство долга. Неслучайно и наш разговор логически подошел к точке зрения, что участие российских солдат в войнах и вооруженных конфликтах – это воинский долг и ЭТО НЕ ОБСУЖДАЕТСЯ

alt: С праздником, дорогие мальчики!

description: С праздником, дорогие мальчики!

title: Внеклассное мероприятие " Праздник настоящих мужчин"


презентация к учебнику Spotlight, звуки r-z