file_name: Презентация.pptx

description:
«Опыт использования образовательной платформы «Учи.ру»
для  работы  в  начальной  школе.»

Использование интерактивной онлайн – платформы Учи. ру для повышения эффективности учебной деятельности и  формирования положительной учебной мотивации на уроках в начальной школе

Глазунова Н.Н.
учителей начальных классов
МБОУ «СОШ №11»

description:
учителю                                              со своей стороны:

ученику                                     со своей стороны:

формировать у учащихся учебную самостоятельность и высокую познавательную мотивацию;
контролировать процесс освоения учебного материала и повышать уровень;
 оценивать достижения учащихся;
 дистанционно обучать детей с ОВЗ;
корректировать знания и самообучение;
 работать с одарёнными детьми.

 достигать планируемых результатов;
 контролировать свои действия с помощью системы;
оценивать свои достижения;
повышать уровень своего интеллектуального развития;
работать в комфортном для себя режиме.

Чем интересен интерактивный курс «Учи.ру»?

alt: UCHi. RU (блоки)

description: UCHi. RU (блоки)

alt: Сервисы

description: Сервисы

alt: Проверочная работа по математике

description:
Проверочная работа по математике

Проверочная работа по окружающему миру

alt: Литературный кружок

description: Литературный кружок

alt: Затерянная Атлантида, Остров сокровищ,

description:
Затерянная Атлантида,
Остров сокровищ,
Цветущие Гавайи,
Мистические Бермуды (идёт сейчас), Воздушное королевство,
Волшебная осень.

alt: Внутренний чат

description: Внутренний чат

description:
Использование системы позволяет повысить мотивацию ребёнка, путём создания благоприятной эмоциональной среды для выполнения заданий.

Возможности для развития мотивации учеников

alt: Межпредметная олимпиада «Дино»;

description:
Межпредметная олимпиада «Дино»;
Осенняя олимпиада по экологии;
Осенняя олимпиада по литературе;
Олимпиада BRICSMATH.COM;
Осенняя олимпиада «Безопасные дороги»;
Зимняя олимпиада по программированию;
Зимняя олимпиада по русскому языку
Олимпиада по финансовой грамотности и предпринимательству.

Олимпиады

alt: Онлайн-уроки Учабря

description: Онлайн-уроки Учабря

alt: Методическая копилка.

description: Методическая копилка.

alt: Каталог материалов.

description: Каталог материалов.

alt: Внеурочная деятельность

description: Внеурочная деятельность

alt: Функциональная грамотность

description: Функциональная грамотность

alt: «Активный учитель»

description: «Активный учитель»

description:
Ключевые преимущества Учи.ру

Повышение образовательных результатов
Усвоение материала без пробелов
Рост интереса к обучению
Доступность для детей с особыми образовательными потребностями
Статистика в реальном времени

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: р собрание Особенности на 2021-2022 учебный год.pptx

alt: Воспитатели: Косенко Елена Леонидовна

description:
Воспитатели: Косенко Елена Леонидовна
Погосова Наталья Анатольевна

Особенности образовательной работы дошкольного учреждения на 2021-2022 учебный годгруппа №2 «Почемучки»

description:
Цели:
расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи:
1. Познакомить родителей с особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;
2. Познакомить родителей с режимом дня в детском саду, рассказать о его значении в развитии детей.

alt: Особенности развития ребенка 5-6 лет

description:
Особенности развития ребенка 5-6 лет
Этот период жизни ребенка принято называть старший дошкольный возраст. В это время ваш ребенок активно познает мир, взаимоотношения людей и уже готов приобретать конкретные знания, которые будут постепенно готовить его к школе.

alt: Развитие личности ребенка 5-6 лет

description:
Развитие личности ребенка 5-6 лет.
Самым главным новшеством в развитии личности ребенка 5-6 лет можно считать появление произвольности, то есть способность самостоятельно регулировать свое поведение. Дети не отвлекаясь на более интересные дела, могут доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения.

description:
ДНИ НЕДЕЛИ

РЕГЛАМЕНТИРОВАННАЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОВМЕСТНАЯ НЕРЕГЛАМЕНТИРОВАННАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

ПОНЕДЕЛЬНИК

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) 9.00- 9.25
Художественное творчество (лепка)  9.35-10.00
Музыка 10.10-10.35

1-ая половина дня:
Введение в тему недели.
Рассматривание иллюстраций по теме недели.
Рассматривание картин по ОБЖ (беседы, решение проблемных ситуаций).

2-ая половина дня:
«Речевой час».
Театрализованные игры, игры-драматизации.
Беседы, направленные на воспитание культуры поведения.

ВТОРНИК

Познавательное развитие (ФЭМП) 9.00-9.25
Музыка 9.30-9.55

1-ая половина дня:
Организация поручений и дежурств.
Разучивание нового комплекса утренней гимнастики.

2-ая половина дня:
«Речевой час». Дыхательная гимнастика.
«Динамический час» - разучивание новых подвижных игр.

СРЕДА

Познавательное развитие (развитие речи) 9.00-9.25
Художественное творчество (рисование) 9.35-10.00

1-ая половина дня:
Разучивание стихов.
Игры со словом.
Чтение художественной литературы.

2-ая половина дня:
«Речевой час» - артикуляционная гимнастика.
Игры-эксперименты конструктивная, продуктивная деятельность

ЧЕТВЕРГ

Речевое развитие (развитие речи) 9.00-9.25
Музыка 9.45-10.10

1-ая половина дня:
Активизирующее общение (подведение итогов совместной деятельности).
Игры на развитие психических процессов

2-ая половина дня:
«Речевой час».
Дидактические игры с природным материалом

ПЯТНИЦА

Художественное творчество (аппликация) 9.35-10.00
Физическая культура 15.30-16.00

1-ая половина дня:
Пальчиковая гимнастика.
Игры, упражнения для развития мелкой моторики и общей моторики.

2-ая половина дня:
«Речевой час». Подведение итогов работы по теме; составление рассказов.
Развлечение по теме.

alt: Подготовка к обучению грамоте Тема:

description:
Подготовка к обучению грамоте

Тема: ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛОВО». ЛИНЕЙНОСТЬ И ПРОТЯЖЕННОСТЬ СЛОВ. ЗНАКОМСТВО С ТЕТРАДЬЮ В КЛЕТКУ
Задачи:
дать детям знание о словесном составе речи; познакомить с термином «слово»;
дать знание, что слов много; познакомить детей с линейностью и протяженностью слов;
знакомство с тетрадью в клеточку (обложка, страницы, разлиновка, правая, левая сторона страницы, середина, верх, низ).

alt: Занятие №2 Тема: СЛОВА КАК ВЫРАЖЕНИЕ

description:
Занятие №2

Тема: СЛОВА КАК ВЫРАЖЕНИЕ НАШИХ МЫСЛЕЙ. СОСТАВЛЕНИЕ ИЗ СЛОВ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Задачи:
подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения; дать пример предложений из одного, двух, трех, слов;
воспитывать речевое внимание, фонематический слух;
поощрять речевую активность детей в словесных играх;
упражнять в ориентировке на листе бумаги.

alt: Занятие №3 Тема: «ОСЕННИЕ ДЕНЬКИ»

description:
Занятие №3

Тема: «ОСЕННИЕ ДЕНЬКИ». СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ДЕЛЕНИЕ ИХ НА ЧАСТИ. ПРАВИЛА ШТРИХОВКИ
Задачи:
пробудить интерес к окружающему миру;
расширять запас слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень»; проводить работу над антонимами;
упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными, образовании однокоренных слов; использовании в речи предложений;
упражнять детей в составлении предложений и делении их на части (слова);
познакомить детей с графическим изображением предложения на доске;
развивать умение детей правильно штриховать геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники).

alt: Занятие №4 Тема: СОСТАВЛЕНИЕ

description:
Занятие №4

Тема: СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ИЗ НЕБОЛЬШИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
ШТРИХОВКА ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР
Задачи:
развивать умение образовывать существительные с уменьшительными, ласкательными суффиксами;
упражнять детей в выделении предложений из текста и в составлении рассказа из небольших предложений;
воспитывать культуру речевого общения;
упражнять в штриховке геометрических фигур (круг, квадрат);
формировать быструю реакцию на слово.

description:
Занятие №5
Тема: СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО «ЖИВОЙ МОДЕЛИ». МНОГОЗНАЧНОСТЬ СЛОВ
Занятие №6
Тема: ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ.
СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОПОРНЫХ СЛОВ
Занятие №7
Тема: ВВЕДЕНИЕ ТЕРМИНА «СЛОГИ». ЗНАКОМСТВО С ОДНОСЛОЖНЫМИ СЛОВАМИ
Занятие №8 (итоговое)
Тема: ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ И СОСТАВЛЕНИЕ СЛОВ ИЗ СЛОГОВ

alt: Занятие №9 Тема: ОЗНАКОМЛЕНИЕ

description:
Занятие №9
Тема: ОЗНАКОМЛЕНИЕ СО ЗВУЧАЩИМ СЛОВОМ. ВВЕДЕНИЕ ТЕРМИНА «ЗВУК»
Занятие № 10
Тема: ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА СЛОГОВ В СЛОВАХ. НАХОЖДЕНИЕ В СЛОВАХ СТИХОТВОРНОГО ТЕКСТА И ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСОМ ОПРЕДЕЛЕННОГО ЗВУКА
Занятие №11
Тема: НАХОЖДЕНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ЗВУКА В СЛОВЕ. СОСТАВЛЕНИЕ УЗОРА ИЗ ВЕРТИКАЛЬНЫХ И ГОРИЗОНТАЛЬНЫХ ЛИНИЙ

alt: Занятие № 12 Тема: ДЕЛЕНИЕ СЛОВ

description:
Занятие № 12
Тема: ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ. ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСОМ ОПРЕДЕЛЕННОГО ЗВУКА В СЛОВЕ
Занятие № 13
Тема: ДЕЛЕНИЕ НА СЛОГИ ДВУХ- И ТРЕХСЛОЖНЫХ СЛОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ЗВУКА
В СЛОВАХ. ВЫДЕЛЕНИЕ ИЗ ТЕКСТА ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Занятие № 14
Тема: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАННОГО ЗВУКА В ЛЮБОЙ ЧАСТИ СЛОВА. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЗАДАНИЮ

alt: Занятие № 15 Тема: ЗНАКОМСТВО

description:
Занятие № 15
Тема: ЗНАКОМСТВО СО СХЕМОЙ ЗВУКОВОГО СОСТАВА СЛОВА. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «АУ»
Занятие № 16
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «МАК»
Занятие № 17
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ДОМ». СРАВНЕНИЕ СЛОВ ПО ЗВУКОВОМУ СОСТАВУ. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЗАДАНИЮ
Занятие № 18
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ДЫМ».
СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С СОЕДИНИТЕЛЬНЫМ СОЮЗОМ «И»

alt: Занятие №19 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ

description:
Занятие №19
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «СЫР». ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ГЛАСНЫЙ ЗВУК»

Занятие № 20
Тема: БЕСЕДА О ЗИМЕ. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ШАР».
СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ 2, 3, 4 СЛОВ
Занятие №21
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ «ЖУК» И «ЛУК». СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

alt: Занятие №22 Тема: ПОДБОР ОПРЕДЕЛЕНИЙ

description:
Занятие №22
Тема: ПОДБОР ОПРЕДЕЛЕНИЙ К СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ. ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА ПО ГРАФИЧЕСКОЙ СХЕМЕ. СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОЙ СХЕМЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ПРЕДЛОГАМИ
Занятие № 23
Тема: РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ. ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СОГЛАСНЫЙ ЗВУК»
Занятие № 24
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ «НОС» И «РОТ». ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СОГЛАСНЫЙ ЗВУК»

description:
Занятие № 25
Тема: ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК».
ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ «КОТ» И «КИТ»
Занятие № 26
Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК».
ДЕЛЕНИЕ НА СЛОГИ ДВУХ- И ТРЕХСЛОЖНЫХ СЛОВ
Занятие №27
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ОСЫ»
Занятие №28
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «РОЗА».
ЗНАКОМСТВО СО СЛОГООБРАЗУЮЩЕЙ РОЛЬЮ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

alt: Занятие №29 Тема: «ВЕСЕННИЕ ДЕНЬКИ»

description:
Занятие №29
Тема: «ВЕСЕННИЕ ДЕНЬКИ». ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ЛУНА»
Занятие № 30
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ЛИСА».
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЗВУКОВОЙ СХЕМЫ СЛОВ «ЛУНА» И «ЛИСА»
Занятие №31
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «МУХА».
ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБЛАСТИ ГРАММАТИКИ
Занятие № 32
Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «САНИ».
ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБЛАСТИ ГРАММАТИКИ

description:
Формирование элементарных математических представлений:
Дети знакомятся с составом числа от 2 до 10 из двух меньших чисел; со знаком сравнения. Они учатся считать предметы, расположенные в беспорядке; сравнивать числа; выделять в предмете 3 протяженности; измерять с помощью условной мерки.
Вводятся геометрические понятия: точка, прямая, отрезок. Дети учатся проектировать геометрические фигуры из палочек, веревочек.
Дети так же учатся ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

description:
№72
Цели: 1. Закреплять умение считать в пределах 10, обозначать число соответствующей цифрой.
2. Совершенствовать умение сравнивать предметы.
3. Способствовать развитию логического мышления, учить обосновывать свое решение.
  №73
Цели: 1.  Познакомить детей с понятиями точка и прямая; учить рисовать прямую линию
2. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета.
3. Закрепить умение видеть в знакомых предметах известные геометрические фигуры.
4. Продолжать работу по развитию логического мышления.

description:
№74
Цели: 1. Познакомить с углом, прямым и острым углами.
2. Продолжать развивать логическое мышление.
3. Развивать умение работать в клетчатой тетради.

  №75
Цели: 1.Познакомить детей с составом чисел 2 и 3 из единиц.
2. Продолжать учить моделировать геометрические фигуры.
3. Закреплять навыки счета.
4. Продолжать учить складывать изображения из палочек.

description:
№76
Цели:  1. Учить детей составлять числа 4 и 5 из единиц.
2. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.
3. Учить работать в тетради в клетку.

  №77
Цели: 1. Совершенствовать умение считать предметы, расположенные в беспорядке.
2. Научить составлять из единиц числа 6 и 7.
3. Закреплять умение составлять геометрические фигуры из палочек и видоизменять их.

description:
№78
Цели:  1. Познакомить с тремя протяженностями предметов.
2. Закреплять умение считать предметы, расположенные в беспорядке. Учить видеть независимость числа предметов от их расположения.
3. Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.
4. Закреплять умение работать в тетради по образцу.

  №79
Цели: 1. Учить составлять числа 8 и 9 из отдельных единиц.
2. Совершенствовать умение ориентироваться на плане.
3. Учить детей сравнивать предметы по разным протяженностям.

description:
№80
Цели: 1. Совершенствовать навыки счета предметов.
2. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине.
3. Совершенствовать навыки конструирования.

  №81
Цели: 1. Совершенствовать умение детей составлять числа из единиц до 10.
2. Закреплять навыки счета и знание цифр, умение обозначать числа соответствующими цифрами.
3. Познакомить детей с тем, что результат сравнения можно выразить с помощью математических знаков «больше»,  «меньше». «равно». Учить различать значения этих знаков. Совершенствовать умение определять взаимообратные отношения между смежными числами.

description:
№82
Цели: 1. Закреплять знания детей о математических знаках «больше», «меньше»; познакомить со знаком равенства.
2. Познакомить с игрой «Танграм»; учить складывать фигуру по образцу.

  №83
Цели: 1.Продолжать учить детей понимать значение знаков «больше», «меньше», «равно».
2. Совершенствовать навыки счета.
3. Учить детей ориентироваться в пространстве и пользоваться кодировками.

description:
№84
Цели:  1. Познакомить с составом числа 3 из двух меньших чисел.
2. Упражнять в использовании знаков сравнения.

  №85
Цели:  1. Учить детей составлять число 4 из двух меньших чисел.
2. Познакомить детей с объемной формой-кубом. Учить детей моделировать куб.

description:
№86
Цели: 1. Продолжать учить моделировать геометрические фигуры.
2. Учить детей формировать образы на основе схематических изображений.

  №87
Цели: 1. Познакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел.
2. Закреплять умение ориентироваться на плане.
3. Познакомить с треугольной призмой.
4. Продолжать учить моделировать геометрические фигуры.

description:
№88
Цели: 1. Закреплять умение составлять число 5 из двух меньших чисел.
2. Познакомить с видами четырехугольников.
3. Совершенствовать умение сравнивать числа.
4. Развивать логическое мышление.

  №89
Цели: 1. Познакомить с составом числа 6 из двух меньших.
2. Закреплять знания о четырехугольниках.
3. Продолжать учить детей работать в тетради

description:
№90
Цели: 1. Учить детей клеить параллелепипед из развертки.
2. Закреплять навыки счета.
3. Закреплять навыки сравнения чисел.

  №91
Цели: 1. Познакомить с составом числа 7 из двух меньших чисел.
2. Совершенствовать навыки счета.
3. Развивать умение сравнивать предметы по объему.
4. Совершенствовать умение ориентироваться на плане.

description:
№92
Цели: 1.Закреплять знания детей о составе числа 7  из двух меньших чисел.
2. Учить детей измерять предметы с помощью условной мерки.
3. Совершенствовать умение моделировать объемные фигуры; познакомить с цилиндром.

  №93
Цели: 1. Закреплять умение составлять число 7 из двух меньших чисел.
2. Познакомить детей с тем, что результат счета при количественном счете не зависит от направления счета, а при порядковом счете зависит.
3. Развивать логическое и творческое мышление.

description:
№94
Цели: 1. Познакомить с составом числа 8 из двух меньших чисел.
2. Учить детей ориентироваться на плане.

  №95
Цели: 1. Закрепить знания детей о составе числа 8 из двух меньших чисел.
2. Учить называть числа в обратном порядке.

description:
№96
Цели: 1. Учить детей составлять число 9 из двух меньших чисел.
2. Совершенствовать умение измерять объекты с помощью условной мерки, одновременно выделяя длину и ширину.
3. Закреплять умение ориентироваться на плане.
4.Закреплять навыки счета (прямого и обратного)

  №97
Цели: 1. Закреплять знания детей о составе числа 9 из двух меньших чисел.
2. Совершенствовать умение измерять с помощью условной мерки.
3. Познакомить с игрой «Пифагор».
4. Учить детей моделировать конус.

description:
№98
Цели: 1. Познакомить детей с составом числа 10 из двух меньших чисел.
2. Развивать логическое мышление.

  №99
Цели: 1. Закрепить знания детей о составе числа 10 из двух меньших чисел.
2. Учить измерять длину с помощью «телесных» мерок.
3. Развивать логическое мышление.

description:
№100
Цели: 1. Закреплять навыки детей в количественном и порядковом счете.
2. Совершенствовать навыки измерительной деятельности.
3. Закреплять знания о геометрических фигурах.
4. Совершенствовать умение детей составлять число 10 из двух меньших чисел.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Особенности образовательной работы дошкольного учреждения на 2021-2022 учебный годгруппа №2 «Почемучки» (презентация для родительского собрания).


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Выбор профессии – Классный час на тему:

description:
«Выбор профессии –

Классный час на тему:

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Кадетская школа-интернат "АЛТАЙСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС"

выбор судьбы!»

description:
Цель: Расширение представления кадет о мире профессий и побуждение к самостоятельному и ответственному выбору профессии.

4. Получение персональных навыков в составлении резюме.

Задачи:

1. Помочь кадетам выявить свою профессиональную направленность;

2. Расширить знания кадет о мире профессионального труда;

3. Создать положительную мотивацию выбора профессии;

alt: Профе́ссия (лат. professio; от profiteor — «объявляю своим делом») — род трудовой деятельности человека, обычно его источник существования[2] — это труд, за который человек получает…

description: Профе́ссия (лат. professio; от profiteor — «объявляю своим делом») — род трудовой деятельности человека, обычно его источник существования[2] — это труд, за который человек получает доход.

description:
Самые востребованные профессии  2023 года

1 место - IT-специальности

2 место – Специалисты с медицинским и фармацевтическим образованием

3 место – Менеджеры по продажам

4 место – Дизайнеры

5 место – Маркетологи

6 место – Педагоги

7 место – Психологи и психотерапевты

8 место – Финансовые аналитики

9 место – Инженеры

10 место – Переводчики

alt: Профессии в игровой индустрии

description:
Профессии в игровой индустрии

Киберспортсмен - это игрок в компьютерные игры, который принимает участие в турнирах;

Геймдизайнеры – это те, кто придумывают концепцию видеоигр, развивают сюжетные линии, характеры персонажей, а затем отправляют всё это в производство. Данная должность может называться: Game Designer, Lead Designer и Level Designer;

Тестировщики видеоигр - обеспечивают гарантию качества для компаний, которые производят видеоигры. Они проверяют игры «От и До», выявляют проблемы и ошибки;

Специалисты технической поддержки - это сотрудники колл-центров, которые помогают клиентам, у которых возникли проблемы с играми или оборудованием. Отвечают на
вопросы по телефону, в
онлайн-чатах и  электронной
почте.

alt: Три кита» и главные факторы выбора профессии 1) «Хочу» - учет собственных желаний (склонности человека, уровень притязаний); 2) «Могу» - учет своих способностей и возможностей;…

description:
«Три кита» и главные факторы выбора профессии

1) «Хочу» - учет собственных желаний (склонности человека, уровень притязаний);

2) «Могу» - учет своих способностей и возможностей;

3) «Надо» - учет потребностей общества и рынка (ЛПП, мнение родителей и товарищей, информированность).

alt: ТИПЫ ПРОФЕССИЙ • Человек – человек •

description:
ТИПЫ ПРОФЕССИЙ

• Человек – человек

• Человек – техника

Представители данного типа профессий имеют
непосредственное отношение к технике ( летчики,
военные инженеры, танкисты, механики, технологи и др.)

Здесь речь идёт о тех профессиях, представители которых связаны с природой (кинологи, егеря, садовники, агрономы,
экологи и др.)

Эти профессии направлены на работу с людьми. К ним относятся: военнослужащие, учителя, врачи, журналисты, парикмахеры и др.

• Человек – знак

Речь идёт о людях, работающих со знаковыми системами -цифрами, кодами, буквами и прочими символами (Связисты, программисты, бухгалтера, финансисты, аналитики и др.)

• Человек – художественный образ

Сюда входят различные творческие профессии (военный оркестр, художник, актёр, певец, композитор, режиссер и др.)

• Человек – природа

alt: ОНЛАЙН ТЕСТ КЛИМОВА

description: ОНЛАЙН ТЕСТ КЛИМОВА

description:
Резюме

это краткая анкета, в которой соискатель рассказывает об уровне образования, о своих профессиональных навыках и опыте работы. По сути, в этот документ собирается вся информация о вас как о специалисте.

 Фото, ФИО, дата рождения, место проживания, гражданство
Контактная информация (телефон, Е-mail)
 Желаемая должность и зарплата
 Ключевые навыки
 Образование
 Опыт работы – где и когда работал, должности, обязанности
 Достижения на прошлой работе

alt: Синквейн» - 1 существительное «Профессия» - 2 прилагательных - 3 глагола - 1 фраза из 4х слов выражающая отношение к теме занятия - 1 синоним…

description:
«Синквейн»

- 1 существительное «Профессия»
- 2 прилагательных
- 3 глагола
- 1 фраза из 4х слов выражающая отношение к теме занятия
- 1 синоним существительного или ассоциация к теме.

- «Профессия»
- Интересная, востребованная
- Развивает, совершенствует, направляет
- Выбор профессии – выбор судьбы!
- Выбор

alt: P.S.Надеюсь вы не уснули!

description: P.S.Надеюсь вы не уснули!

intro: наглядный материал по расширению представления школьников о мире профессий и побуждению к самостоятельному и ответственному выбору профессии.

классное руководство

group: Педагогика

tags: тестирование

title: Презентация "Выбор профессии - выбор судьбы!"


file_name: Презентация на тему_ “Почему бананы, картофель и яблоки становятся коричневыми”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Почему бананы, картофель и яблоки становятся коричневыми после разрезания? ”

description:
Презентация на тему: “Почему бананы, картофель и яблоки становятся коричневыми после разрезания?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
«Ишан, ты знаешь, почему бананы, картошка и яблоки становятся коричневыми через некоторое время на улице?» — спросила миссис Айенгар.
«Я могу предположить, что они подвергаются какой-то реакции», — ответил Ишан.
Она сказала да. В этих продуктах постоянно происходят сложные химические реакции, даже если вы их не готовите. Все они содержат фермент, который вызывает выделение этилена при контакте с воздухом.
Он созревает и делает их коричневыми от перезревания. Вот почему я заворачиваю их в пластиковые листы, чтобы они дольше служили.

description:
Многие продукты можно сохранить, посолив их. Соль извлекает воду из пищи, делает ее сухой и сдерживает рост бактерий».
«Все эти знания от простого наблюдения за тем, как ты готовишь! Это невероятно, Ма!» — удивился Ишан.
Его мать улыбнулась и сказала: «Позвольте мне приготовить вам блины на завтрак. Знаешь, почему я подмешиваю в них разрыхлитель?
Ишан отрицательно покачал головой.
Его мать продолжила: «Молоко кислое по своей природе. Вы сказали мне, что разрыхлитель содержит бикарбонат натрия. Основание и кислота реагируют с образованием углекислого газа. Это делает блины красивыми и воздушными. Именно так."
Миссис Айенгар подала Ишану блинчик, посыпав его небольшим количеством меда.
Ишан сказал: «В любом случае, ты отлично готовишь, мама. Теперь я учусь каждый раз, когда вижу, как ты готовишь, и можешь быть уверен, что я дам тебе только положительную реакцию!»


file_name: Новые подходы в преп. ОБЖ Живайкин А.В..pptx

alt: Новые подходы в преподавании предмета

description:
«Новые подходы в преподавании предмета ОБЖ в 10-11 классе по УМК под редакцией С.В. Ким и В.А. Горского»

Живайкин А.В., преподаватель-организатор ОБЖ
МОУ «СОШ п.Пробуждение»

description:
      Новый учебник для 10-11 класса является продолжением серии учебников ОБЖ, написанных авторским коллективом под руководством профессора Н.В.Виноградовой
для 5-7 и 8-9 классов УМК «Алгоритм успеха» издательства «Вентана-граф».

alt: УМК под редакцией С.В. Ким и В

description:
УМК под редакцией С.В. Ким и В.А. Горского

Материал каждого параграфа представлен в форме опорного конспекта и структурирован по принципу минимакса:

вопросы для обсуждения
ключевые понятия темы
тематика учебных исследований

alt: Глава 1. «Научные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания », первый параграф которой рассматривает «

description: Глава 1. «Научные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания», первый параграф которой рассматривает «Культуру безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания».

alt: Темы учебных исследований: Призраки

description:
Темы учебных исследований:

Призраки Аральского моря.
Сталкеры Чернобыля и опасная зона.
Озеро Байкал – ресурс и надежда Сибири.
Озоновые дыры – угроза здоровью.

description:
Выводы:

данный учебный комплекс по предмету ОБЖ для 10-11 класса под редакцией С.В. Ким и В.А. Горского полностью соответствует изменившимся условиям преподавания предмета и тому контингенту обучающихся, с которым в настоящее время мы работаем в школе. Педагог в своей работе всегда идёт на полшага впереди своего ученика, предлагая ему самые эффективные и продуктивные формы работы по формированию ключевых образовательных компетенций.
в конце каждого параграфа обучающемуся предлагается тематика учебных исследований, что является наилучшей формой закрепления учебного материала и формирования необходимых ключевых образовательных компетенций.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: ОБЖ в условиях перехода к новому стандарту 3+


file_name: Признаки животных.ppt

description:
8.11.13

Признаки
животных

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18 им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

alt: Цель урока сформировать понятия о признаках животных, о различных способах добычи пищи, закрепить умения проводить сравнения

description:
Почему грибы относят к отдельному царству живых организмов?
Сравните грибы и растения.

alt: На какие группы делят грибы? Грибы

description:
 На какие группы  делят грибы?

Грибы

Одноклеточные

Многоклеточные

Грибы

Ядовитые

Съедобные

alt: Почему грибы называют «подосиновик», « подберезовик»?

alt: Как питаются грибы? Что такое симбиоз

description:
 Как питаются грибы?
Что такое симбиоз

Грибы поглощают воду и минеральные вещества из почвы. Они не способны к фотосинтезу, поэтому потребляют готовые органические вещества из растений, с корнями которых образуют микоризу.

Симбиоз – взаимовыгодное сожительство.

alt: Какие грибы называют двойниками?

description:
 Какие грибы называют двойниками? Почему?

Сыроежка зеленая - съедобен

Шампиньон полевой - съедобен

alt: Как правильно собирать грибы?

description:
 Как правильно собирать грибы?

Не обламывать плодовые тела грибов и не срезать их ножом, т.к. оставшиеся пеньки загнивают, грибни-ца разрушается.
Лучше всего гриб осторожно выкрутить из грибни-цы. Образовавшуюся ямку присыпать листьями или хвоей.
Не собирать старые и червивые грибы – в них мо-жет быть яд.
Не срезать грибы зря: ими питаются многие живот-ные.

description:
 ?? 1. Что такое  организм?
2. Перечислите признаки живого ( по ходу ответа записать все признаки на доске).
3. Почему растения  относят к живым  организмам?
4. Можно ли сказать, что грибы живые?
5. Докажите, что попугай – живой организм.

description:
 Сравните попугая, ромашку и белый гриб и ответьте на вопросы:
? Что общего между эти организмами?
Чем животные отличаются от растений и грибов?

alt: Заполните таблицу Признаки Растения

description:
  Заполните таблицу

Признаки

Растения

Грибы

Животные

Общие:
а) строение клетки

б) процессы жизнедеятель-ности

Различия:
а) строение клетки

б) процессы жизнедеятель-ности

alt: Проверьте себя Признаки Растения

description:
 Проверьте себя

Признаки

Растения

Грибы

Животные

Общие:
а) строение клетки

Есть ядро, цитоплазма, оболочка.

б) процессы жизнедеятель-ности

Рождение, питание, дыхание, рост, размножение, старение, смерть.
Клеточное строение, обмен веществ.

alt: Проверьте себя Признаки Растения

description:
 Проверьте себя

Признаки

Растения

Грибы

Животные

Различия:
а) строение клетки

Оболочка содержит клетчатку.

Клетчатки нет.

б) процессы жизнедея-тельности

Способ питания – фотосинтез (са-ми производят органические вещества)
Растут всю жизнь
Не могут самостоятельно передвигаться.

Питание готовы-ми органичес-кими вещест-вами
Растут всю жизнь.
Не могут само-стоятельно передвигаться.

Питание  гото-выми органи-ческими ве-ществами.
Растут до опре-деленного возраста.
Большинство активно пе-редвигаются.

alt: По способу питания Животные Хищные

description:
По способу питания

Животные

Хищные

Всеядные

Паразиты

Насекомоядные

Растительноядные

alt: Дикие животные

description: Дикие животные

alt: Домашние животные

description: Домашние животные

description:
В чем основное отличие диких животных от домашних?
Какие факторы  неживой природы оказывают наибольшее влияние на диких животных?
Как человек может помочь диким животным?
Какие животные не могут жить без помощи человека? Обоснуйте свой ответ.

description:
Домашнее задание

§ 44
Подготовка докладов : животные тундры, лесов, степей, пустынь.

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку биологии "Признаки животных"


file_name: 6 Сущность процесса обучения.pptx

description: Сущность процесса обучения. Задача современной дидактики.

description:
Дидактика

(др.греч. «поучающий»), сфера педагогики, которая разрабатывает теорию образования и обучения, воспитания в процессе обучения.

description:
Предмет дидактики — связь преподавания (деятельности учителя) и обучения (познавательной деятельности ученика), их взаимодействие.
Объект дидактики — обучение.

description:
Сущность процесса обучения

Целенаправленный педагогический процесс, который активизирует деятельность, развивает творческие навыки учащихся, организует и стимулирует активность учебно-познавательной деятельности учащихся.

alt: Преподавание деятельность учителя в процессе обучения, заключается в постановке перед учащимися познавательной задачи, сообщении новых знаний, организации наблюдений, лабораторных и практических занятий, в руководстве работой…

description:
Преподавание

деятельность учителя в процессе обучения, заключается в постановке перед учащимися познавательной задачи, сообщении новых знаний, организации наблюдений, лабораторных и практических занятий, в руководстве работой учащихся по самостоятельному усвоению знаний, в проверке знаний, умений и навыков.

alt: Учение целенаправленный процесс усвоения учащимися знаний, овладение умениями и навыками

description:
Познание

процесс целенаправленного отражения объективной реальности в сознании людей.

description:
Функции процесса обучения

Образовательная – дает детям знание основ наук, формирует умение и навыки;
Развивающая – развитие памяти, мышления, внимания, волевой и эмоциональной сфер;

description:
Воспитательная – формирует эстетическую культуру, морально-нравственную сферу;
Социальная – формирование личности ребенка, отвечающая социальному обществу;

description:
Валеологическая – функция здоровьясохранения;
Функция социальной защиты или функция пед. поддержки.

description:
Психолого-педагогические основы учебно-познавательной деятельности учеников

Восприятие – целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.

description: Осмысление – процесс мыслительной деятельности, направленный на раскрытие существенных признаков, качеств предметов, явлений и процессов и формулирование теоретических понятий, идей, законов.

description: Понимание – мыслительный процесс, направленный на выявление существенных признаков, свойств и связей предметов, явлений и событий действительности.

alt: Обобщение – логический процесс перехода от единичного к общему или от менее общего к более общему знанию, а также продукт мыслительной деятельности, форма отражения общих…

description: Обобщение – логический процесс перехода от единичного к общему или от менее общего к более общему знанию, а также продукт мыслительной деятельности, форма отражения общих признаков и качественных явлений действительности.

description: Закрепление знаний, умений и навыков – специальная работа учителя по реализации дидактического принципа прочности усвоения учащимися учебного материала.

description: Применение знаний, умений и навыков -  овладение умением использовать в конкретной практической деятельности усвоен абстрактный учебный материал.

description: Оптимизация процесса обучения – сущность ее заключается в создании благоприятных условий для получения ожидаемых результатов без лишних затрат времени и физических усилий.

title: Сущность процесса обучения. Задачи современной дидактики


file_name: Урок 27 Периметр1.pptx

alt: У нас на парте всё в порядке:

description:
У нас на парте
 всё в порядке:
Ручки, книги и
тетрадки.
Интересно нам
считать,
думать,
спорить,
размышлять!

alt: Периметр.

description: Периметр.

description:
Устный счёт.

13-5

7+6

16-7

20-4

9+5

14-7

8+12

description:
6см

3см

Найди сумму длин всех сторон прямоугольника.

Р=6см+6см+3см+3см=18см

Сумма всех сторон прямоугольника –
            периметр прямоугольника.

Р=?см

description:
    Найди сумму длин всех сторон   треугольника.

4см

4см

7см

Р=?см

Р=4+4+7=15(см)

Сумма длин всех сторон треугольника – периметр треугольника.

alt: Найди сумму длин всех сторон квадрата

description:
Найди сумму длин всех сторон квадрата.

4см

Р=?см

Р=4+4+4+4=16(см)

Сумма длин всех сторон квадрата – периметр квадрата.

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

description:
     Кролик, Винни-Пух и Пятачок играли в «пушишки». Пятачок выиграл 8 раз, Винни-Пух на 3 раза больше,
 а Кролик выиграл столько раз, сколько Винни-Пух и Пятачок вместе. Сколько раз выиграл Винни-Пух? Сколько раз выиграл Кролик?

description:
Пятачок – 8 раз
Винни-Пух -  ?раз, на 3 раза>

Кролик - ?раз.

description:
1)8+3=11(раз) – выиграл Винни-Пух.
2)8+11=19 (раз)
Ответ: 19 раз выиграл Кролик.

alt: Работа с учебником.

description: Работа с учебником.

alt: Спасибо за старание и активную работу на уроке!

title: Разработка урока математики "Периметр"


file_name: Эпителиальная ткань.pptx

alt: Дисциплина: АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ

description:
Дисциплина: АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Раздел: Гистология

Тема: ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ

ФИО :Жаров Михаил Алексеевич, заместитель директора по научно-методической работе, преподаватель
Учебное заведение:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
Адрес учебного заведения:
162602, Россия, Вологодская область, г. Череповец, ул. Данилова, 30
Электронная почта: nauch_medcol@mail.ru
г. Череповец
2019 г.

alt: ГИСТОЛОГИЯ ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ

description: ГИСТОЛОГИЯЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ

alt: Пояснения к презентации. Данная презентация подготовлена для студентов специальности

description: Пояснения к презентации.Данная презентация подготовлена для студентов специальности Лечебное дело к теоретическому занятию, продолжительностью 8 часов. Студенты по ходу изложения материала синхронно с преподавателем обозначают основные анатомические термины в раздаточном материале, который дублируется на слайдах. К анатомическим рисункам  подписи формулируем совместно, поэтому не на всех слайдах имеются заголовки.После окончания занятия на руках у каждого студента остается краткий конспект лекции и фрагмент атласа по анатомии человека  (конкретный раздел) с  подписями анатомических образований и кратких комментариев к ним.

alt: ТИПЫ ТКАНЕЙ Эпителиальная ткань

description:
ТИПЫ ТКАНЕЙ

Эпителиальная ткань

Соединительная ткань

Мышечная ткань

Нервная ткань

alt: Морфологическая классификация эпителиев: 1 - однослойный плоский эпителий; 2 - однослойный кубический эпителий; 3 - однослойный (однорядный) столбчатый (призматический) эпителий; 4, 5 - однослойный многорядный…

description:
Морфологическая классификация эпителиев:
1 - однослойный плоский эпителий;
2 - однослойный кубический эпителий; 3 - однослойный (однорядный) столбчатый (призматический) эпителий; 4, 5 - однослойный многорядный (псевдомногослойный) столбчатый эпителий;
6 - многослойный плоский неороговевающий эпителий;
7 - многослойный кубический эпителий;
8 - многослойный столбчатый эпителий; 9 - многослойный плоский ороговевающий эпителий;
10 - переходный эпителий (уротелий)

alt: МЕЗОТЕЛИЙ (ОДНОСЛОЙНЫЙ ПЛОСКИЙ

description:
МЕЗОТЕЛИЙ (ОДНОСЛОЙНЫЙ ПЛОСКИЙ ЭПИТЕЛИЙ)   вид сверхуИмпрегнация нитратом серебра
1 - ядро клетки2 - границы клетки

ОДНОСЛОЙНЫЙ ПЛОСКИЙ ЭПИТЕЛИЙОкраска гематоксилин-эозиномСтрелкой показаны ядра эпителиоцитов

description:
Однослойный плоский эпителий (мезотелий брюшины):
А - плоскостной препарат
Окраска: азотнокислое серебро-гематоксилин
1 - границы эпителиоцитов;
2 - цитоплазма эпителиоцита:
2.1 - эндоплазма,
2.2 - эктоплазма; 3
 - ядро эпителиоцита;
4 - двуядерная клетка

Б - схема строения на срезе:
1 - эпителиоцит; 2 - базальная мембрана

description:
Однослойные плоский, кубический и столбчатый (призматический) эпителии (мозговое вещество почки)
Окраска: гематоксилин-эозин
1 - однослойный плоский эпителий; 2 - однослойный кубический эпителий; 3 - однослойный столбчатый эпителий; 4 - соединительная ткань; 5 - кровеносный сосуд

alt: Цилиндрическая форма клеток канальцев почки (окраска гематоксилином и эозином, большое увеличение): 1 - просвет канальца; 2 - цилиндрическая форма клеток; 3 - клеточные границы; 4…

description:
Цилиндрическая форма клеток канальцев почки (окраска гематоксилином и эозином, большое увеличение): 1 - просвет канальца; 2 - цилиндрическая форма клеток; 3 - клеточные границы; 4 - апикальный полюс клетки; 5 - базальный полюс; 6 - ядро клетки

ОДНОСЛОЙНЫЙ ПРИЗМАТИЧЕСКИЙ ОДНОРЯДНЫЙ ЭПИТЕЛИЙОкраска гематоксилин-эозином

ОДНОСЛОЙНЫЙ ПРИЗМАТИЧЕСКИЙ МНОГОРЯДНЫЙ ЭПИТЕЛИЙОкраска гематоксилин-эозином

alt: Кубическая форма клеток канальцев почки (окраска гематоксилином и эозином, большое увеличение): 1 - просвет канальца; 2 - кубическая форма клеток; 3 - клеточные границы; 4…

description:
Кубическая форма клеток канальцев почки (окраска гематоксилином и эозином, большое увеличение): 1 - просвет канальца; 2 - кубическая форма клеток; 3 - клеточные границы; 4 - базальный полюс клетки; 5 - апикальный полюс клетки; 6 - ядро

ОДНОСЛОЙНЫЙ КУБИЧЕСКИЙ ЭПИТЕЛИЙОкраска гематоксилин-эозином

description:
Однослойный столбчатый каемчатый (микроворсинчатый) эпителий (тонкая кишка)
Окраска: железный гематоксилин-муцикармин
1 - эпителий: 1.1 - столбчатый каемчатый (микроворсинчатый) эпителиоцит (энтероцит), 1.1.1 - исчерченная (микроворсинчатая) каемка, 1.2 - бокаловидный экзокриноцит; 2 - базальная мембрана; 3 - рыхлая волокнистая соединительная ткань

description:
Микроворсинки клеток кишечного эпителия (схема ультраструктуры):
А - продольные срезы микроворсинок; Б - поперечные срезы микроворсинок:
1 - плазмолемма; 2 - гликокаликс; 3 - пучок актиновых микрофиламентов; 4 - кортикальная сеть микрофиламентов

description:
Однослойный многорядный столбчатый реснитчатый (мерцательный) эпителий (трахея)
Окраска: гематоксилин-эозин-муцикармин
1 - эпителий: 1.1 - реснитчатый эпителиоцит, 1.1.1 - реснички, 1.2 - бокаловидный экзокриноцит, 1.3 - базальный эпителиоцит, 1.4 - вставочный эпителиоцит; 2 - базальная мембрана; 3 - рыхлая волокнистая соединительная ткань

alt: Ресничка (схема ультраструктуры):

description:
Ресничка (схема ультраструктуры):
А - продольный срез:
1 - ресничка: 1.1 - плазмолемма, 1.2 - микротрубочки; 2 - базальное тельце: 2.1 - сателлит (центр организации микротрубочек); 3 - базальный корешок
Б - поперечный срез:
1 - плазмолемма; 2 - дуплеты микротрубочек; 3 - центральная пара микротрубочек; 4 - динеиновые ручки; 5 - нексиновые мостики; 6 - радиальные спицы; 7 - центральная оболочка

description:
(Малое увеличение, средний бронх)

многорядный мерцательный эпителий

alt: Среднее увеличение, крупный бронх) реснитчатые клетки - ядра лежат в верхнем ряду, бокаловидные клетки - светлые, секретируют слизь; длинные вставочные клетки - средний ряд ядер;…

description:
(Среднее увеличение, крупный бронх)

   реснитчатые клетки - ядра лежат в верхнем ряду,    бокаловидные клетки - светлые, секретируют слизь;   длинные вставочные клетки - средний ряд ядер;    базальные (стволовые) клетки - нижний ряд ядер,    а также клетки, присутствующие в небольших количествах, - эндокриноциты, клетки Лангерганса (внутриэпителиальные макрофаги) и др.

description:
Многослойный плоский ороговевающий эпителий (эпидермис толстой кожи)
Окраска: гематоксилин-эозин
1 - эпителий: 1.1 - базальный слой, 1.2 - шиповатый слой, 1.3 - зернистый слой, 1.4 - блестящий слой, 1.5 - роговой слой; 2 - базальная мембрана; 3 - рыхлая волокнистая соединительная ткань

МНОГОСЛОЙНЫЙ ПЛОСКИЙ ОРОГОВЕВАЮЩИЙ ЭПИТЕЛИЙ (ЭПИДЕРМИС)Окраска гематоксилин-эозином
1 - базальный слой2 - шиповатый слой3 - зернистый слой4 - блестящий слой5 - роговой слой

description:
Многослойный плоский неороговевающий эпителий (роговица)
Окраска: гематоксилин-эозин
1 - эпителий: 1.1 - базальный слой, 1.2 - промежуточный слой, 1.3 - поверхностный слой; 2 - базальная мембрана; 3 - рыхлая волокнистая соединительная ткань

МНОГОСЛОЙНЫЙ ПЛОСКИЙ НЕОРОГОВЕВАЮЩИЙ ЭПИТЕЛИЙОкраска гематоксилин-эозином
1 - базальный слой2 - промежуточный (шиповатый) слой3 - поверхностный слой

description:
Переходный эпителий - уротелий (мочевой пузырь, мочеточник)
Окраска: гематоксилин-эозин
1 - эпителий: 1.1 - базальный слой, 1.2 - промежуточный слой, 1.3 - поверхностный слой; 2 - базальная мембрана; 3 - рыхлая волокнистая соединительная ткань

ПЕРЕХОДНЫЙ ЭПИТЕЛИЙ (УРОТЕЛИЙ)Окраска гематоксилин-эозином
1 - базальный слой2 - поверхностный слой

description:
Железистые эпителии

Мерокринный тип секреции
(концевой отдел поджелудочной железы - ацинус)
Окраска: гематоксилин-эозин
1 - секреторные (ацинарные) клетки - панкреатоциты: 1.1 - ядро, 1.2 - базофильная зона цитоплазмы, 1.3 - оксифильная зона цитоплазмы с гранулами секрета; 2 - базальная мембрана

description:
Ультраструктурная организация железистых клеток при мерокринном типе секреции (участок концевого отдела поджелудочной железы - ацинуса)
Рисунок с ЭМФ
1 - секреторные (ацинарные) клетки - панкреатоциты: 1.1 - ядро, 1.2 - гранулярная эндоплазматическая сеть, 1.3 - комплекс Гольджи, 1.4 - гранулы секрета; 2 - базальная мембрана

description:
Апокринный тип секреции (альвеола лактирующей молочной железы)
Окраска: судан черный-гематоксилин
1 - секреторные клетки (галактоциты): 1.1 - ядро, 1.2 - липидные капли; 1.3 - апикальная часть с отделяющимся от нее участком цитоплазмы; 2 - базальная мембрана

description:
Ультраструктурная организация железистых клеток при апокринном типе секреции (участок альвеолы лактирующей молочной железы)
Рисунок с ЭМФ
1 - секреторные клетки (галактоциты): 1.1 - ядро; 1.2 - липидные капли; 1.3 - апикальная часть с отделяющимся от нее участком цитоплазмы; 2 - базальная мембрана

description:
Голокринный тип секреции (сальная железа кожи)
Окраска: гематоксилин-эозин
1 - клетки железы (себоциты): 1.1 - базальные (камбиальные) клетки, 1.2 - клетки железы на разных стадиях превращения в секрет, 2 - секрет железы; 3 - базальная мембрана

description:
Ультраструктурная организация железистых клеток при голокринном типе секреции (участок сальной железы кожи)
Рисунок с ЭМФ
1 - клетки железы (себоциты): 1.1 - базальная (камбиальная) клетка, 1.2 - клетки железы на разных стадиях превращения в секрет, 1.2.1 - липидные капли в цитоплазме, 1.2.2 - ядра, претерпевающие пикноз;
2 - секрет железы; 3 - базальная мембрана

alt: РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ

description:
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Анатомия и физиология [Электронный ресурс] : учебник / Н. В. Смольянникова, Е. Ф. Фалина, В. А. Сагун - 2-е издание, перераб. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970433072.html
Анатомия человека: атлас [Электронный ресурс] : учеб. пособие для медицинских училищ и колледже / М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина, С.В. Чава - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970432570.html
Нормальная физиология [Электронный ресурс]: учебник / под ред. Л. З. Теля, Н. А. Агаджаняна - М. : Литтерра, 2015. - http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785423501679.html

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Гайворонский И.В. Анатомия и физиология человека : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2006. - 496 с. - (Среднее проф.образование)
Митрофаненко В.П. Учебно-методическое пособие по анатомии и физиологии человека / В.П. Митрофаненко. - М. : АНМИ, 2003. - 343 с. - (Сестринское дело)
Липченко В.Я. Атлас нормальной анатомии человека : учеб. пособие для мед. училищ / В.Я. Липченко, Р.П. Самусев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Медицина, 1988. - 320 с. : ил. - (Учеб. литература. Для учащихся мед.училищ

title: Презентация к лекционному занятию "Эпителиальная ткань"


file_name: Презентация к мастер классу на тему_ _Вербальные и невербальные средства коммуникации_.ppt

alt: ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ

description:
                      ВЕРБАЛЬНЫЕ
           И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ

alt: С ним еще жить…

description: С ним еще жить…

alt: С ним еще работать…

description: С ним еще работать…

description:
Людвиг Бёрне:
 «Без многого может
 обходиться человек,
но только не без человека».

alt: Коммуникация – это механизм, посредством которого становится возможным существование и развитие человеческих отношений – все символы разума вместе со способами их передачи в пространстве и…

description: Коммуникация – это механизм, посредством которого становится возможным существование и развитие человеческих отношений – все символы разума вместе со способами их передачи в пространстве и сохранения во времени.

description:
     Беседу следует вести так, чтобы собеседников из врагов делать друзьями, а не друзей врагами.

                        Пифагор

alt: КАКАЯ ЭТО ЦИФРА: ШЕСТЬ ИЛИ ДЕВЯТЬ?

description:
9

   КАКАЯ ЭТО ЦИФРА: ШЕСТЬ ИЛИ ДЕВЯТЬ?

alt: ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ

title: классный час "Вербальные и невербальные средства общения"


file_name: Музейная педагогика Труфанова.ppt

description:
Музейная педагогика как творческая лаборатория развития личности ребенка

Не спрашивай, что дала тебе Родина.
Скажи лучше, что ты сделал для нее.
			А.П.Чехов

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 6 г.Пятигорска А.А.Труфанова

description:
Музейная педагогика

Формирование духовности человека

Становление личности ребенка как гражданина

Формирование правильных жизненных ориентиров

alt: Целевой блок Содержательный блок

description:
Целевой
блок

Содержательный
блок

Результативный
блок

Педагогическая модель

alt: Целевой блок Цель - использование средств музейной педагогики для духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания личности ребенка

alt: Задачи -приобщать обучающихся к культурным ценностям, историческому и духовному наследию родного края, страны; - воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, гражданственности на материале музейной практики; -…

description:
Задачи

-приобщать обучающихся к культурным ценностям, историческому и духовному наследию родного края, страны;
- воспитывать у обучающихся чувство  патриотизма, гражданственности на материале музейной практики;
- развивать творческие и организаторские способности, предоставлять возможность выявить свою  неповторимую индивидуальность;
- формировать самосознание каждого обучающегося, способствовать становлению активной жизненной позиции;
-проводить активную экскурсионно-массовую работу с обучающимися, поддерживая тесную связь с ветеранами, общественными организациями культурно-просветительской направленности

alt: Содержательный блок включает духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание ребенка

description:
Современный национальный воспитательный идеал

Гражданин России

Высоконравственный, творческий, компетентный

Принимающий судьбу Отечества как свою личную

Осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны

Укорененный в духовных и культурных традициях российского народа

description: Формы:                                       -экскурсии,                                           -круглые столы,                                         - конференции,                               -диспуты,                               -олимпиады,                              -соревнования,                                    -поисковые и научные     		исследования,	-классные часы,		-благотворительные акции,                    -общественно полезные практики и т.д.

alt: Духовно-нравственное направление

description: Духовно-нравственное направление

description:
Классные часы, мероприятия –
это своеобразный диалог
с учениками, где происходит
свободный обмен
 мнениями, поощряется поиск
 оригинальных ответов,
самостоятельных решений.

description:
Это создаёт необыкновенную
творческую атмосферу,
где нет отрицательных эмоций,
И занятие превращается в знакомство
с удивительным окружающим миром,
 задушевную беседу.

alt: Гражданско-патриотическое направление

description: Гражданско-патриотическое направление

description:
Вахта памяти на Посту № 1 у мемориала «ОГОНЬ ВЕЧНОЙ СЛАВЫ» учащихся МБОУ СОШ №6

Гражданско-патриотическое направление

alt: Солдатский конверт Гражданско-патриотическое направление

alt: Восхождение на Бештау Гражданско-патриотическое направление

alt: Лазертаг Гражданско-патриотическое направление

alt: Гражданско-патриотическое направление

description: Гражданско-патриотическое направление

alt: Гражданско-патриотическое направление

description: Гражданско-патриотическое направление

alt: Работа с родителями -организация и проведение праздников; -оформление фотовыставок и выставок детского творчества; -совместные тематические классные часы; участие в сборе краеведческого и познавательного материала; подготовка…

description:
Работа с родителями

-организация и проведение праздников;
-оформление фотовыставок и выставок детского творчества;
-совместные тематические классные часы;

участие в сборе краеведческого и познавательного материала;
 подготовка презентаций, конкурсных работ

alt: Музейные уроки, экскурсии

description: Музейные уроки, экскурсии

description:
	Результативный блок
состоит из 4 показателей:
 культурно-образовательный,
гражданско-патриотическая позиция,
 эмоционально-ценностный,
активно-деятельностный
	Вывод: старшеклассники с интересом изучают историю и культуру России, осознают личную ответственность за судьбу страны, проявляют гражданскую зрелость, принимая активное участие в акциях и мероприятиях духовно-нравственной и гражданско-патриотической направленности.

description: Достичь необходимого результата невозможно без  изменения личности классного руководителя. Он должен быть заинтересован результатами воспитательной работы. Только тогда можно достичь поставленной цели – воспитать Человека.

alt: Если я гореть не буду, Если ты гореть не будешь,

description: Если я гореть не буду,Если ты гореть не будешь,Кто ж тогда изменит мир?


file_name: Повторение тем геометрии.pptx

description:
Повторение тем геометрии

Основные понятия геометрии
Треугольник. Теорема Пифагора
Подобие треугольников

alt: 1. Основные понятия геометрии

description: 1. Основные понятия геометрии

alt: 1. Основные понятия геометрии

description: 1. Основные понятия геометрии

alt: 1. Основные понятия геометрии

description: 1. Основные понятия геометрии

alt: 1. Основные понятия геометрии 45

description: 1. Основные понятия геометрии45

alt: 2. Треугольник.

description: 2. Треугольник.

alt: 2. Треугольник.

description: 2. Треугольник.

alt: 2. Треугольник. Теорема Пифагора

description: 2. Треугольник. Теорема Пифагора

alt: Треугольник. Теорема Пифагора 10

description: 2. Треугольник. Теорема Пифагора 10

alt: 2. Треугольник. 13

description: 2. Треугольник. 13

alt: 3. Подобие треугольников

description: 3. Подобие треугольников

alt: 3. Подобие треугольников 4

description: 3. Подобие треугольников 4

title: 9 класс. Презентация Повторение тем геометрии


file_name: Математический суд.pptx

alt: Математический суд

description: Математический суд

description:
«Предмет математики настолько серьезен,
что полезно не упускать случаев делать его
немного занимательным»

description:
Дело №201
по обвинению в краже драгоценностей.

        Иванов Петр Иванович обвиняется в краже драгоценностей из квартиры №45 по ул. Ленина. Окна квартиры находятся на высоте 8м от земли. В 6 метрах от дома проходит асфальтовая дорога, между дорогой и домом – газон, на котором следов и вмятин не найдено. Во дворе была обнаружена лестница длиной 9м. На лестнице обнаружены отпечатки пальцев Иванова Петра Ивановича, он обвиняется в совершении данного преступления.

description:
Дело №202
по  обвинению в хищении редчайшего вида лотоса
из ботанического сада.

      В искусственном пруду ботанического сада, глубина которого везде одинаковая 2м, в 3 метрах от берега расцвел редчайший цветок лотоса. Он возвышался над уровнем воды на 0,5м и радовал всех посетителей. Охранник заметил, что один посетитель (как выяснило следствие - Смирнов Алексей Иванович) очень долго стоял у края пруда, наблюдая за цветком, и вскоре цветок исчез. Охранник убежден, что хищение редчайшего цветка совершил именно Смирнов Алексей Иванович в тот момент, когда ветром лотос отклонило к берегу (как показано в деле), он дотянулся и сорвал цветок. Никаких специальных приспособлений у подозреваемого при задержании обнаружено не было, он был сухим.

2м

0,5м

2,5м

1,5м

alt: В магазине электроники с 10.00 до 11

description:
         В магазине электроники с 10.00 до 11.00 была произведена кража телефона. За это время магазин посетило всего 2 человека: Павлов Иван Сергеевич и Никитина Мария Михайловна. Следственные службы по геолокации выяснили, что около 12.00 телефон находился на расстоянии 1300м от магазина. В это же время два подозреваемых были задержаны. Павлов Иван Сергеевич успел пройти 800м вдоль улицы на восток и повернул в северную часть города, пройдя 600м. Никитина Мария Михайловна прошла в противоположную сторону 500м, и затем также свернула в северную часть города, пройдя 1200м. Кому предъявить обвинение в краже?

Дело №203
по обвинению в краже в магазине.

description:
Дело №204
по обвинению в краже в магазине.

         4 января в квартиру №3 на 2 этаже дома №2 было совершено проникновение через балкон и кража денег в крупном размере. На месте преступления найдена веревка длиной 15м. Следствие провело расследование и установило, что все жители дома 2 и жители первых двух этажей дома 1 в тот день отсутствовали, что могут подтвердить свидетели. Проникновение произошло из соседнего дома, расстояние до которого 10м. Расстояние между этажами в домах 6м. Следствие предполагает, что это могли совершить жители 3 или 4 этажа дома 1. Они задержаны и дают показания.

description:
Дело №204
по обвинению в проникновении в квартиру и кражу.

         4 января в квартиру №3 на 2 этаже дома №2 было совершено проникновение через балкон и кража денег в крупном размере. На месте преступления найдена веревка длиной 15м. Следствие провело расследование и установило, что все жители дома 2 и жители первых двух этажей дома 1 в тот день отсутствовали, что могут подтвердить свидетели. Проникновение произошло из соседнего дома, расстояние до которого 10м. Расстояние между этажами в домах 6м. Следствие предполагает, что это могли совершить жители 3 или 4 этажа дома 1. Они задержаны и дают показания.

10м

12м

description:
Дело №204
по обвинению в проникновении в квартиру и кражу.

         4 января в квартиру №3 на 2 этаже дома №2 было совершено проникновение через балкон и кража денег в крупном размере. На месте преступления найдена веревка длиной 15м. Следствие провело расследование и установило, что все жители дома 2 и жители первых двух этажей дома 1 в тот день отсутствовали, что могут подтвердить свидетели. Проникновение произошло из соседнего дома, расстояние до которого 10м. Расстояние между этажами в домах 6м. Следствие предполагает, что это могли совершить жители 3 или 4 этажа дома 1. Они задержаны и дают показания.

10м

6м

alt: Дело №205 по обвинению в убийстве

description:
Дело №205
по обвинению в убийстве.

alt: Дело №204 по обвинению в убийстве

description:
Дело №204
по обвинению в убийстве.

       Из дома 2 по улице Молодежная был произведён выстрел. Пуля попала в человека, находившегося на расстоянии 20м от дома, в результате чего человек скончался на месте. Следствие установило, что пуля вошла примерно под углом 600. Силкин Кирилл Петрович, проживающий в этом доме на 4 этаже, обвиняется в совершении данного преступления, он имеет к убитому личную неприязнь, часто угрожал ему, о чем говорят свидетели.

alt: Дело №204 по обвинению в убийстве

description:
Дело №204
по обвинению в убийстве.

       В доме №2 на улице Молодежная был произведён выстрел, в результате которого тяжело ранен человек, находившийся на расстоянии 20м от дома. Согласно опросу свидетелей Силкин Кирилл Петрович, проживающий в этом доме на 4 этаже, имел к пострадавшему личную неприязнь, часто угрожал ему. К тому же он охотник, имеет в своем арсенале ружье. Силкин Кирилл Петрович задержан и дает показания. Следствие установило, что пуля вошла примерно под углом 600. Расстояние между этажами 5 метров

h2 = 1600 – 400 = 1200
14 < h < 15
Примерно 3 этаж

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Математический суд

description: Математический суд

title: Презентация "Математический суд" для 8 класса


file_name: 5 класс уход за одеждой обувью головными уборами.pptx

description:
Уход за одеждой и обувью

Урок в 5 классе
Учитель СБО
Земцова В.Я.

description:
Виды одежды

Для чего нужна одежда и обувь человеку?
Какие виды одежды и обуви вы знаете?

alt: демисезонная одежда

description: демисезонная одежда

alt: Ухаживаем за одеждой и обувью

description: Ухаживаем за одеждой и обувью

alt: Мероприятия по уходу за изделиями

description:
Мероприятия по уходу за
 изделиями

alt: Основные правила ухода за одеждой

description:
Основные правила ухода
за одеждой

alt: Современный способ хранения одежды

description: Современный способ хранения одежды

alt: На одну вешалку можно вешать не более 3 вещей

alt: Хранение вещей

description: Хранение вещей

alt: Уход за одеждой, ее ремонт

description: Уход за одеждой, ее ремонт

alt: Чистка одежды

description: Чистка одежды

description: Шляпы из фетра нужно чистить щеткой, а затем специальными средствами с помощью мягкой ткани.

description:
Виды обуви по материалу
изготовления, уход.

description:
ХРАНЕНИЕ ОБУВИ

Хранить обувь следует
в сухих местах, куда не
попадает солнечный свет
и пыль.
Светлую обувь храним
отдельно от темной обуви.
Обувь на каждый день храним на полочках
в прихожей. Там же хранят щетку, крем, ложку для обуви.

description:
Обувь из замши, велюра
 и нубука при загрязнении

следует протирать
Губкой,  щеткой, или специальными салфетками.

title: 5 класс сбо уход за одеждой, обувью и головными уборами.


file_name: День юного героя-антифашиста.pptx

alt: 8 февраля – День юного героя-антифашиста

alt: ВАЛЯ КОТИК пионер-герой Годы жизни 1930-1944

description:
ВАЛЯ КОТИКпионер-герой

Годы жизни 1930-1944

description:
Валя Котик

Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелёвка Шепетовского района, в крестьянской семье.
К началу войны он только перешёл в шестой класс школы №4 города Шепетовка, но с первых дней войны начал бороться с немецкими оккупантами.

description:
Валя Котик

Осенью 1941 года вместе с товарищами убил главу полевой жандармерии близ города Шепетовки, швырнув гранату в машину, в которой тот ехал.
С 1942 года принимал активное участие в партизанском движении на территории Украины.

description:
Валя Котик

Сначала был связным шепетовской подпольной организации, затем участвовал в боях. С августа 1943 года — в партизанском отряде имени Кармелюка под командованием И. А. Музалёва, был дважды ранен.

description:
Валя Котик

В октябре 1943 года он обнаружил подземный телефонный кабель, который вскоре был подорван, и связь захватчиков со ставкой Гитлера в Варшаве прекратилась. Также внёс свой вклад в подрыв шести железнодорожных эшелонов и склада.

alt: Валя котик МЕДАЛЬЮ ПАРТИЗАНУ

description:
Валя котик

МЕДАЛЬЮ
 ПАРТИЗАНУ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЫ
 2 степени.

Был награжден

ОРДЕНОМ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
 1 степени

Званием Героя Советского союза
(посмертно)

ОРДЕНОМ
ЛЕНИНА

description:
ВАЛЯ КОТИК

29 октября 1943 года, будучи в дозоре, заметил карателей, собиравшихся устроить облаву на отряд. Убив офицера, он поднял тревогу; благодаря его действиям, партизаны успели дать отпор врагу.
В бою за город Изяслав 16 февраля 1944 года был смертельно ранен и на следующий день скончался. Похоронен в центре парка города Шепетовка.

alt: ВИКТОР КОРОБКОВ пионер-герой Годы жизни 1929-1944

description:
ВИКТОР КОРОБКОВпионер-герой

Годы жизни 1929-1944

description:
ВИКТОР КОРОБКОВ

Родился в семье рабочего, вырос в Феодосии. Учился в средней школе № 4, за отличную учёбу дважды был награждён путёвкой в пионерский лагерь «Артек». Во время немецкой оккупации Крыма он помогал своему отцу, члену городской подпольной организации Михаилу Коробкову.

description:
ВИКТОР КОРОБКОВ

Через Витю Коробкова поддерживалась связь между членами партизанских групп, скрывавшихся в старокрымском лесу.
Собирал сведения о враге, принимал участие в печатании и распространении листовок.
Позже стал разведчиком 3-й бригады Восточного объединения партизан Крыма.

alt: ВИКТОР КОРОБКОВ Неожиданно пришла беда

description:
ВИКТОР КОРОБКОВ

Неожиданно пришла беда. В подпольной организации появился провокатор, и многие подпольщики оказались в застенках гестапо. Но Витя продолжал помогать партизанам. Приближалась зима, и вместе с другими ребятами он начал собирать для них тёплые вещи. Продолжал мальчик и расклеивать листовки.

description:
ВИКТОР КОРОБКОВ

Провокатор донёс на отца Вити. Михаила Ивановича схватили. Оставаться в городе было опасно, и Витя ушёл к партизанам. Его умение рисовать очень пригодилось в отряде. Он не просто запоминал расположение фашистских патрулей и постов. Витя мог легко набросать план- схему любого селения и точно отметить, где находится штаб или стоят часовые.

description:
ВИКТОР КОРОБКОВ

 Части Красной армии стояли на пороге Крыма. Партизаны готовились к штурму городов и укрепляли связи с подпольщиками. Витя получил приказ вернуться в город. Но через два дня он был схвачен гестаповцами – мальчика выдал предатель.

description:
ВИКТОР КОРОБКОВ

 Витю бросили в камеру-одиночку. На допросах его безжалостно били и пытали, но мальчик молчал. Скоро его перевели в другую тюрьму, уже в общую камеру. Как только ни пытались гестаповцы заставить Витю заговорить! Следователь беседовал с ним ласково, нежно, обещал выпустить, если тот скажет ему, к кому в городе он шел. Но Витя молчал. Его опять начали бить.

alt: ВИКТОР КОРОБКОВ Был награжден

description:
ВИКТОР КОРОБКОВ

Был награжден

МЕДАЛЬ
ЗА ОТВАГУ
(посмертно)

alt: ВИКТОР КОРОБКОВ 9 марта 1944 —

description:
ВИКТОР КОРОБКОВ

9 марта1944 — Витя Коробков был расстрелян. За пять дней до казни ему исполнилось пятнадцать лет.

alt: ВООДЯ ДУБИНИН пионер-герой Годы жизни 1927-1943

description:
ВООДЯ ДУБИНИНпионер-герой

Годы жизни 1927-1943

description:
ВОЛОДЯ ДУБИНИН

Был одним из членов партизанского отряда, воевавшего в каменоломнях Старого Карантина (Камыш бурун) вблизи Керчи. Вместе со взрослыми в отряде сражались пионеры. Они подносили боеприпасы, воду, питание, ходили в разведку. Оккупанты вели борьбу с отрядом, базировавшимся в каменоломнях, в том числе и замуровывая выходы из них. Поскольку

description:
ВОЛОДЯ ДУБИНИН

Он был самым маленьким, то ему удавалось выбираться на поверхность по очень узким лазам, не замеченным врагами.
Уже после освобождения Керчи в результате Керченско-Феодосийской десантной операции 1941—1942 гг. Мальчик вызвался помогать сапёрам при разминировании подходов к каменоломням. От взрыва мины погибли сапёр и помогавший ему Пионер.
Юный разведчик был посмертно награждён орденом Красного Знамени.

alt: ВОЛОДЯ ДУБИНИН Был награжден ОРДЕНОМ

description:
ВОЛОДЯ ДУБИНИН

Был награжден

ОРДЕНОМ КРАСНОГО ЗНАМЕНИ

description:
ВОЛОДЯ ДУБИНИН

    Володя Дубинин похоронен в братской могиле партизан в центре Камышбурунского парка, в 2 км к югу от каменоломен. Взамен первоначального памятника установлен новый.

alt: ЗИНА ПОРТНОВА пионер-герой Годы жизни 1924-1944

description:
ЗИНА ПОРТНОВАпионер-герой

Годы жизни 1924-1944

description:
ЗИНА ПОРТНОВА

В начале июня 1941 года приехала на школьные каникулы в деревню Зои, близ станции Оболь Шумилинского района Витебской области. После вторжения гитлеровцев на территорию СССР Зина Портнова оказалась на оккупированной территории.
С 1942 года член Обольской подпольной организации «Юные мстители»,

alt: ЗИНА ПОРТНОВА В подполье была принята в

description:
ЗИНА ПОРТНОВА

В подполье была принята в ВЛКСМ. Участвовала в распространении листовок среди населения и диверсиях против захватчиков. Работая в столовой курсов переподготовки немецких офицеров, по указанию подполья отравила пищу (погибло более ста офицеров). Во время разбирательств, желая доказать немцам свою непричастность, попробовала отравленный суп. Чудом осталась жива.

alt: ЗИНА ПОРТНОВА Званием ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО

description:
ЗИНА ПОРТНОВА

Званием
 ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО САЮЗА

Была
Награждена
(посмертно)

ОРДЕНОМ ЛЕНИНА

alt: ЗИНА ПОРТНОВА Стоял декабрь 1943 года

description:
ЗИНА ПОРТНОВА

Стоял декабрь 1943 года. Она возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание, ее презрение и ненависть, решимость бороться до конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, девочка схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца.Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Она пыталась бежать, но фашисты настигли ее…Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой.

alt: ЛЁНЯ ГОЛИКОВ пионер-герой Годы жизни 1926-1943

description:
ЛЁНЯ ГОЛИКОВпионер-герой

Годы жизни 1926-1943

alt: ЛЁНЯ ГОЛИКОВ Окончил 7 классов

description:
ЛЁНЯ ГОЛИКОВ

    Окончил 7 классов. Работал на фанерном заводе № 2 посёлка Парфино. Бригадный разведчик 67-го отряда 4-й ленинградской партизанской бригады, действовавшей на территории Новгородской и Псковской областей.

description:
ЛЁНЯ ГОЛИКОВ

Участвовал в 27 боевых операциях. Особенно отличился при разгроме немецких гарнизонов в деревнях Апросово, Сосницы, Север. Всего им уничтожено: 78 немцев, 2 железнодорожных и 12 шоссейных мостов, 2 продовольственно-фуражных склада и 10 автомашин с боеприпасами. Сопровождал обоз с продовольствием (250 подвод) в блокадный Ленинград.

alt: ЛЁНЯ ГОЛИКОВ Званием героя Советского

description:
ЛЁНЯ ГОЛИКОВ

Званием героя  Советского Союза
(посмертно)

Был награжден

МЕДАЛЬ
ЗА ОТВАГУ

МЕДАЛЬЮ
 ПАРТИЗАНУ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
 2 степени.

Орденом Ленина

description:
ЛЕНЯ ГОЛИКОВ

Был в его жизни бой, который Он вел один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Мальчик - за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву.

alt: ЛЕНЯ ГОЛИКОВ Он погиб под селом

description:
ЛЕНЯ ГОЛИКОВ

Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг, почувствовав, что горит под ногами у него земля, что не будет ему пощады…2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-партизану звания Героя Советского Союза.

alt: МАРАТ КАЗЕЙ пионер-герой Годы жизни 1929-1944

description:
МАРАТ КАЗЕЙпионер-герой

Годы жизни 1929-1944

description:
МАРаТ КАЗЕЙ

Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске…

alt: МарАт КАЗЕЙ Был награжден ОРДЕНОМ

description:
МарАт КАЗЕЙ

Был награжден

ОРДЕНОМ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
 1 степени

МЕДАЛЬЮ
 ЗА ОТВАГУ

Званием Герой Советского Союза
(посмертно)

МЕДАЛЬЮ
 ЗА БОЕВЫЕ ЗАСЛУГИ

description:
МАРАТ КАЗЕЙ

11 мая 1944-го года, возвращаясь с задания, Марат и командир разведки наткнулись на немцев неподалеку от деревни Хоромецкое Узденского района Минской области. Командира убили сразу, Марат, отстреливаясь, залег в ложбинке. Уходить в чистом поле было некуда, да и возможности не было - Марат был тяжело ранен.

description:
МАРАТ КАЗЕЙ

Пока были патроны, держал оборону, а когда магазин опустел, взял в руки свое последнее оружие - две гранаты, которые с пояса не снимал. Одну бросил в немцев, а вторую оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал себя вместе с врагами.
.

title: Презентация - 8 февраля


file_name: правила дорожного движения для школьников.pptx

alt: НАУЧИ СЕБЯ БЕРЕЧЬ Д О Б Р А Я Д

description:
НАУЧИ СЕБЯ БЕРЕЧЬ

Д О Б Р А Я

Д О Р О Г А

Д Е Т С Т В А

alt: Правила дорожного движения для школьников

description:
Безопасность на дорогах

Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах – соблюдать ПРАВИЛА  ДОРОЖНОГО  ДВИЖЕНИЯ.
Правило 1: Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Самый безопасный переход – подземный.
Правило 2: Если нет подземного перехода, вы должны пользоваться переходом со светофором.

alt: Правило 3 : Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если нет машин

description:
Правило 3: Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если нет машин.
Правило 4: Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.
Правило 5: Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу (даже если очень спешишь). Перед дорогой надо остановиться.

alt: Правило 5 : Автобус и троллейбус на остановке надо обходить только

description: Правило 5: Автобус и троллейбус на остановке надо обходить только СЗАДИ, а трамвай СПЕРЕДИ

alt: Правило 6 : На дорогах, где нет тротуара, ходите только по левой обочине, навстречу движущемуся транспорту!

description: Правило 6: На дорогах, где нет тротуара, ходите только по левой обочине, навстречу движущемуся транспорту!

alt: Правило 7 : На дорогах, на проезжей части, на мостовой детям категорически запрещается играть!

description: Правило 7: На дорогах, на проезжей части, на мостовой детям категорически запрещается играть!

alt: Правило 8: Переходить улицу можно где изображена «Зебра» или установлен знак «Пешеходный переход»

description:
Правило 9: Запрещается переходить проезжую часть дороги перед близко идущим транспортом.
Правило 10: Переходя улицу, всегда надо смотреть: сначала – налево, а дойдя до середины дороги – направо.
    Дорога не тропинка, дорога не канава…Сперва смотри налево, потом смотри направо.

description: Правило 11: Нельзя цепляться сзади за автотранспорт. Берегите свою жизнь!

alt: Внимание! Прицепился, прокатился и в больнице очутился!

alt: Не секрет, что все дети любят кататься

description:
Не секрет, что все дети любят кататься. Кто на велосипеде, кто на скейтборде, кто на коньках. Для них тоже есть свои правила безопасности.

Правило 1: Не катайся в местах, где можно случайно выехать на проезжую часть. Зимой это относится и к конькам, и к санкам, и даже к фанеркам.

description:
Правило 2: Ездить на велосипеде по дорогам можно только с 14 лет.

Не переезжай дорогу на велосипеде, а переходи её по переходу, ведя велосипед за руль.

description:
Ребята!

Соблюдайте правила дорожного движения!
ЛЮБИТЕ  ЖИЗНЬ!

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

tags: Правила дорожного движения


file_name: 2nd form indefinite article.pptx

alt: a an

description:
a

an

alt: Неопределённый артикль a \ an

description:
          Неопределённый артикль                      a \ an

 Означает – один
Дружит со словами, которые отвечают на вопрос кто? Что? (существительное)

description:
                      a

          Употребляется перед
            существительными,
        начинающимися с согласных.

    a    banana

description:
                        an

             Употребляется перед
              существительными,
         начинающимися с гласной .
                a , e , i , o , u
an   apple ,   an  ant

alt: apple

description: apple

alt: An apple

description: An apple

alt: banana

description: banana

alt: A banana

description: A banana

alt: Вставь артикль и запиши в тетрадь … ant … dog … orange

alt: Проверь себя An ant A dog An orange

description:
Проверь себя

An ant
A dog
An orange

alt: Вставь артикль и запиши в тетрадь … sandwich … egg … table

alt: Проверь себя A sandwich An egg

description:
Проверь себя

A  sandwich
An egg
A  table

alt: A burger A sandwich An apple A banana

description:
chips
A burger
A sandwich
An apple
A banana
Chocolate
An orange
An egg
Cheese
A pizza

description: SB: p.50, ex.1,2

alt: What’s your favourite food? eggs pizza

description:
What’s your favourite food?

eggs

pizza

alt: Посчитай и запиши словами? eg. 1

description:
Посчитай и запиши словами?eg. 1. four bananas

eggs

bananas

1

2

3

4

5

description: WB: p.27, ex.3

description: WB: p.27, ex.4

intro: Spotlight 2  indefinite article

title: indefinite article 2nd form


file_name: Три стадии ответственности родителей за своего ребенка в.pptx

description: Три стадии ответственности родителей за своего ребенка в теории Карла Роджерса

description:
Сегодня я хочу познакомить вас с тремя стадиями ответственности за своего ребенка, описанными в теории Карла Рэнсома Роджерса.
Карл Рэнсом Роджерс – американский психолог, ставший известным, благодаря разработанной «Я –концепции».

description:
Первая стадия

Вторая стадия

Третья стадия

Абсолютная ответственность – все время.

Трансляция слова «нет». Ради безопасности своего ребенка, без пояснения, почему нет и почему опасно.

Взаимопонимания с ребенком. Частичное перекладывание ответственности на ребенка (соответствующей его возрасту).

alt: Стадии проходят не всегда по порядку

description:
Стадии проходят не всегда по порядку. Некоторые стадии затягиваются по времени.
Например, первая стадия может длиться достаточно долгое время. Родители будут оберегать своего ребенка, беря всю ответственность за действия ребенка на себя, и испытывая чувство вины, если что-то происходит не так.


file_name: 3_Электрический ток в вакууме (1).ppt

description:
  Презентация для проведения урока по физике в 10 классе на тему «Электрический ток в вакууме»
В презентации рассматриваются электрический ток в вакууме, явление термоэлектронной эмиссии, вакуумный диод и триод, электронно – лучевая трубка и кинескоп, их применение

alt: Краснополянская школа № 1 Домнин

description:
@ Краснополянская школа № 1  Домнин Константин Михайлович  2006 год

Электрический ток
в вакууме

Электрический ток в различных средах

description:
ВОПРОСЫ:

Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии
Вакуумный диод и триод
Электронно – лучевая трубка, кинескоп

description:
Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии

Вопрос 1

description:
Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии

 Вакуум – пространство, не содержащее каких – либо частиц (молекул, атомов, элементарных частиц …)

 Абсолютный вакуум создать невозможно. Почему?

  Скажите, где существует относительный вакуум

  Почему электрический ток в вакууме невозможен

description:
Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии

 Чтобы ток в вакууме стал возможен, необходим источник свободных заряженных частиц

 Таким источником в вакуумных приборах служит разогретый до высокой температуры (1000 – 20000С) катод, из которого вылетают электроны.

 Это явление получило название термоэлектронной эмиссии

  Почему при разогреве катода из него начинают вылетать электроны

alt: Вакуумный диод и триод Вопрос 2

description:
Вакуумный диод и триод

Вопрос 2

description:
Вакуумный диод и триод

нить накала

-

-

-

-

-

-

-

катод

анод

+

-

Е

Вакуумный диод

1. Прямое включение

 Электроны, вылетевшие из разогретого катода, устремляются к аноду, замыкая цепь

 Вакуумный диод хорошо проводит ток в прямом направлении

 При увеличении напряжения на аноде происходит насыщение – все электроны достигают анода

U(В)

I(A)

description:
Вакуумный диод и триод

нить накала

-

-

-

-

-

-

-

катод

анод

-

Е

Вакуумный диод

2. Обратное включение

 Электроны, вылетевшие из разогретого катода, тормозятся электрическим полем и возвращаются к катоду

 Вакуумный диод не проводит ток в обратном направлении

+

description:
Вакуумный диод и триод

Вольт – амперная характеристика вакуумного диода  (ВАХ)

U (В)

I (А)

 Вакуумный диод обладает односторонней проводимостью и применяется для выпрямления переменного тока (кенотрон)

description:
Вакуумный диод и триод

Вакуумный триод

нить накала

катод

анод

+

-

управляющая  сетка

График изменения напряжения между катодом и сеткой

График изменения анодного тока

Вакуумный триод обладает усилительными свойствами

description:
Вакуумный диод и триод

  Различные радиолампы

тетрод

пентод

К

К

А

А

УС

УС

ЭС

ЭС

АС

А - анод

К - катод

УС – управляющая сетка

ЭС – экранирующая сетка

АС – защитная (антидинатронная) сетка

 Существуют радиолампы с большим числом электродов (гептод, октод …), а также совмещенные лампы (триод – пентод, триод – триод и т.д.)

 Все они обладают усилительными свойствами и, хотя во многих случаях их заменили полупроводниковые элементы (транзисторы, диоды …), радиолампы все еще широко используются, особенно при больших мощностях сигналов

alt: Электронно – лучевая трубка Вопрос 3

description:
Электронно – лучевая трубка

Вопрос 3

description:
Электронно – лучевая трубка

Электронно – лучевая трубка

 Электронно – лучевая трубка – электровакуумный прибор, в котором используется электронный пучок малого сечения, который может отклоняться в любом направлении, и, попадая на люминесцентный экран, создавать изображение

нить накала

катод

модулятор

фокусирующий анод

ускоряющий анод

анод     (1-30 кВ)

горизонтально отклоняющие пластины

вертикально отклоняющие пластины

люминофор

  Объясните принцип действия  ЭЛТ и назначение каждого электрода

description:
Электронно – лучевая трубка

Кинескоп телевизора

 Кинескоп – электронно – вакуумная трубка, предназначенная для создания телевизионного изображения

 Отличие кинескопа от осциллографической ЭЛТ в способе отклонения электронного луча

 Отклонение луча происходит магнитным полем, создаваемым строчными и кадровыми катушками отклоняющей системы, находящейся на горловине кинескопа

строчные импульсы

кадровые импульсы

alt: Электронно – лучевая трубка

description:
Электронно – лучевая трубка

 Электронные осциллографы        широко применяется для исследования электрических сигналов, измерений, настройки радиотехнических устройств

О применении кинескопов расскажите сами

alt: Применение вакуумных приборов

description:
Применение вакуумных  приборов

Домнин Константин Михайлович
E-mail: kdomnin@list.ru
2006 год

title: 3_Электрический ток в вакууме (1)


file_name: мамаева.pptx

alt: Система образования в Норвегии

description: Система образования в Норвегии

description: В западной части Скандинавского полуострова расположилось Королевство Норвегия. Это северное государство уже несколько лет уверенно занимает первое место в списке стран по уровню человеческого развития. Конечно, такой успех невозможен без сильной системы образования, которая существует в Норвегии.

alt: Особенности образования в Норвегии отдавать детей в норвежские садики можно уже с одного года; норвежские школьники обучаются дольше, чем российские — длительность школьного образования составляет…

description:
Особенности образования в Норвегии
отдавать детей в норвежские садики можно уже с одного года;
норвежские школьники обучаются дольше, чем российские — длительность школьного образования составляет 13 лет;
учебный год в Норвегии начинается с середины августа и заканчивается в середине июня;
устроиться на работу после норвежского вуза не составит труда: уровень образования в Норвегии считается очень высоким, а дипломы принимают по всему миру;
получить высшее образование в Норвегии можно даже в маленьких городах — современные, технически оборудованные кампусы университетов есть по всей стране;
 учить норвежский придётся самостоятельно, так как в стране нет подготовительных языковых курсов для поступающих;
проходить бесплатное обучение в вузах Норвегии могут не только граждане страны, но и иностранные студенты, доступно оно в том числе и для русских;

description:
Существует два типа детских садов:
государственные;
частные.

alt: Чему обучают малышей ? Все занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка: упражнения на моторику; уроки норвежского языка; навыки коммуникации; правила этикета и приличия; творческие занятия;…

description:
Чему обучают малышей? Все занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка:
упражнения на моторику;
уроки норвежского языка;
навыки коммуникации;
правила этикета и приличия;
творческие занятия;
ежедневные прогулки на улице.

alt: Креативный дизайн детского садика в

description: Креативный дизайн детского садика в Норвегии

description:
Школьное обучение состоит из трёх обязательных ступеней:
начальная школа;
средняя школа;
старшая школа.

alt: Народные школы в Норвегии — это промежуточный этап между средним и высшим образованием

description:
Народные школы в Норвегии— это промежуточный этап между средним и высшим образованием. В них идут выпускники обычных школ, если они не определились, в какой вуз хотят поступать
Всего в Норвегии около 80 подобных учебных заведений.

alt: Специальное образование в Норвегии

description: Специальное образование в Норвегии В Норвегии очень развита система инклюзивного интегрированного образования. Уже в детских садиках создают все условия, чтобы дети с особенностями чувствовали себя полноценными членами общества

description: Система высшего образования в Норвегии представлена колледжами и университетами.

description:
Среди лучших университетов Норвегии можно назвать следующие:
Университет Осло — это самый старый вуз страны, который основала королевская семья в 1811 году. До 1946 это был единственный университет в Норвегии. Вуз готовит специалистов в разных областях: от гуманитарной до естественно-научной.
Лучшими факультетами считаются
медицинский,
гуманитарный,
общественных наук,
географии,
лингвистики,
социологии.

description: Норвежский университет естественных и технических наук — центр научных исследований и технических достижений, который располагается в городе Тронхейм. Был основан в 1996 году и считается лучшим техническим вузом Скандинавии. Специализируется на инновационных технологиях, кибернетике, естественных науках, медицине. Даёт отличную подготовку в области искусства, инженерии, архитектуры и политологии

description: Бергенский университет — основан в 1946 году и постоянно входит в пятёрку лучших университетов Норвегии. Выпускает сильных специалистов по следующим направлениям: искусство, гуманитарные науки, инженерное дело и технологии, медицина, естественные и социальные науки, менеджмент.

description: Университет Тромсё — классический норвежский университет и крупный исследовательский центр страны. Здесь доступны программы на английском языке даже для бакалавров.

description: Норвежская бизнес школа BI — высшее частное учебное заведение, которое находится рядом с Осло. В стенах вуза готовят высококлассных специалистов, особенно по направлению «Социальные науки и менеджмент». Обучение для иностранцев здесь платное и достигает почти 10 000 долларов (750 000 рублей), зато дипломы вуза высоко котируются среди работодателей.

title: Образование в норвегии


alt: Урок 1 Введение в курс литературы

description:
8 класс

Урок 1 Введение в курс литературы

alt: «Наш учебник»

description: «Наш     учебник»

description:
Что повторим из изученного
в 5-7 классах.
Вспомним, какие произведения мы изучали в предыдущих классах.
Постараемся сгруппировать их по времени написания и по авторам.

description:
Русские народные сказки («Царевна-лягушка», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»); предания.
 Былины, произведения  обрядового фольклора, загадки, пословицы, поговорки.

УНТ – что это?

description:
Древнерусская литература
«Повесть временных лет»,
«Подвиг отрока-киевлянина
  и хитрость воеводы Претича»,
«Поучение Владимира Мономаха»,
«Повесть о Петре и Февронии
 Муромских».

alt: Литература ΧVІІІ века Произведения

description:
Литература ΧVІІІ века
 Произведения  М.В. Ломоносова и
 Г. Р. Державина.

alt: Литература ΧІΧ века

description: Литература ΧІΧ века

alt: Произведения писателей XX века

description:
Произведения писателей XX века

 В.Г.Короленко «В дурном обществе»,
М.Горький «Старуха Изергиль» ( легенда о Данко),
 П.П. Бажов  «Медной горы хозяйка»,
К. Г.Паустовский «Тёплый хлеб»,
М. М. Пришвин «Кладовая солнца».

alt: Зарубежная литература Мифы Древней

description:
Зарубежная литература
Мифы Древней Греции,
Гомер «Одиссея»,
Р. Бёрнс « Честная бедность»,
О Генри « Дары волхвов».

alt: Литература всегда отражала историю народа, историю страны, обращалась к важнейшим историческим событиям, вдохновляла народ на подвиги во славу родины, прославляла героев, обличала несправедливость («Как один…

description:
     Литература всегда отражала историю народа, историю страны, обращалась к важнейшим  историческим событиям, вдохновляла народ на подвиги во славу родины, прославляла  героев, обличала несправедливость  («Как один мужик …», «Левша»), прививала любовь к Отечеству.
 Классики русской литературы XIX в. и русские писатели ХХ в., представляющие собой гордость русской литературы, связаны своим творчеством с самыми значительными страницами русской истории..

description: Главной темой курса 8 класса является более подробное рассмотрение взаимосвязи литературы и истории.

description:
Рассмотрим учебник: посмотрите оглавление (обе части) и скажите, какие писатели знакомы вам, какие встречаются впервые. Расскажите о рисунках на обложке, форзаце.

Работаем с учебником литературы

alt: Работа с учебником литературы

description:
Работа с учебником литературы

Познакомимся мы и с журналом «Сатирикон», в котором история человечества – от древнейших времен до начала ХIX века – рассказана не учеными мужами, черпающими знания из старинных книг, изучающими письмена и манускрипты, а веселыми и остроумными людьми – писателями-сатириками. Обращение к давно ушедшим событиям и людям для авторов было лишь поводом, чтобы с юмором взглянуть на современную жизнь. Тэффи, Аверченко, Зощенко... Лучшая часть обширного наследия этих писателей-юмористов принадлежит к литературной классике.

description:
Имя Александра Трифоновича Твардовского
 вам уже хорошо известно.
В новом учебном году мы познакомимся с
поэмой про бойца, знаменитым «Василием
Теркиным», пройдем вместе с солдатом
трудную дорогу войны, узнаем о тех
немногих радостях, которые
выпали на его
долю в военные будни.

alt: Встреча с Андреем Платоновичем

description: Встреча с Андреем Платоновичем Платоновым напомнит об уже любимых произведениях: «Юшка», «Неизвестный цветок», «Корова», познакомит с новым рассказом «Возвращение», рассказом, которым А. Платонов восполнял урон, нанесенный душам людей в войну. Ведь война не только отстаивала сокровенно-человеческое, но и вносила огрубелость в сердца. Требовалось возобновление частей души, которые обгорели на поле боя. В этом так нуждается и капитан Иванов, герой рассказа Платонова «Возвращение».

alt: Война. Страшное, жестокое время

description: Война. Страшное, жестокое время. Время тяжелейших испытаний, неимоверного напряжения всех сил народа, сражающегося против беспощадного врага. До песен ли в такое тяжкое время? Оказалось, что поэзия, песня были необходимы в годы войны. До сих пор в торжественные дни юбилеев Победы в Великой Отечественной войне по радио и телевидению звучат песни военных лет, грустные, задушевные, а иногда даже веселые. Чаще всего ветераны или люди, чья память сохранила картины военного лихолетья, слушают их, эти песни, со слезами на глазах... Стихотворения и песни о войне – это тревоги, горечь, сожаление, страдания. Послушаем их, напоем, прочитаем…

description: Не менее интересной будет встреча с героями астафьевских рассказов. Мы прочитаем главу из книги «Последний поклон». В. П. Астафьев убежден, что дружба имеет решающее значение в формировании характера человека. Мягкая, задушевная интонация героя-рассказчика высвечивает не столько суровую, часто жестокую действительность предвоенных лет, сколько добрые поступки людей, которые окружали героя рассказа «Фотография, на которой меня нет», их взаимное уважение, их трогательную заботу друг о друге.

alt: В чем выражалась любовь поэта к

description:
В чем выражалась любовь поэта к Родине? Какие картины окружающего мира остаются в его сердце, греют душу?
     Ответить на эти и многие другие вопросы мы сможем, изучая раздел «Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе». Читая стихи мы постараемся понять  настроение поэтов, услышать музыку, преобладающую в стихотворениях разных , поговорим о том, почему так «трудно без России» поэтам-эмигрантам, что они вспоминают на чужбине.

description: А завершит наше литературное образование в 8 классе творчество У. Шекспира, Дж. Свифта, В. Скотта – классиков зарубежной литературы.

alt: ФОРЗАЦ часть 2 Краткий словарь литературоведческих терминов

alt: часть 2 Словарь имен

description: часть 2Словарь имен

description:
Книга — великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться.

А.Блок

description:
Величайшего сожаления достоин тот, кто не был в плену серьезной книги…

Юрий Бондарев

description:
«Памятка читателю»

Выбирайте подходящую окружающую среду для чтения.

Если вы начали читать, то не бросайте.

Сосредоточьтесь.

Практикуйте ежедневное чтение.

description:
Домашнее задание:
Подготовить пересказ вступительной статьи (с. 3–4 учебника), сопроводив его примерами из прочитанных стихотворений.
Задание по рядам: подготовить выразительное  чтение  хороводных (1), лирических ( 2),  исторических песен (3).

alt: Спасибо за внимание! Удачи в новом учебном году!

alt: Интернет- ресурсы: Блок: http://brs-lk3

description:
Интернет- ресурсы:

Блок: http://brs-lk3.ucoz.ru/index/blok_a_a/0-203
Сухомлинский: http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/64/615/64615891_Suhomlinskiy_VasilAleksandr.jpg
Ю.Бондарев:
http://gorod.tomsk.ru/uploads/30470/1260434310/1237680622_aab30da0ab17e8fa37910ac3ef5d69c4_big.jpg
К. Федин: http://museum.ru/imgB.asp?1255
Шарль Блан: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a5/Charles_Blanc.jpg
А.Франс: http://www.epwr.ru/quotauthor/411/8.jpg
Дж.Б. Шоу: http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/57/64/57064103_shou5.JPG
Н. Рубакин: http://knigian.ru/images/639_rubakin._locman_knignogo_morya.jpg
Гоголь: http://900igr.net/datai/literatura/Gogol-6/0022-023-N.V.Gogol-1809-1852-g.jpg
Книга «Тарас Бульба": h http://www.livelib.ru/book/1000420427/selections ttp://www.livelib.ru/book/1000420427/selections

Маршак: http://www.s-marshak.ru/art/portraits/portraits17.htm

intro: Знакомство с программой обучения по литературе в 8 классе. Повторение изученного ранее.

tags: литература 8 класс

title: Вводный урок по литературе. Повторение изученного в 5-7 классах (8 класс).


file_name: 9. Энергия топлива.ppt

alt: Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

description: Энергия топлива.Удельная теплота сгорания.

alt: Цели и задачи урока Цель урока:

description:
Цели и задачи урока

Цель урока: Сформировать понятие об энергии топлива; Рассмотреть физические и химические основы горения веществ; обеспечит понимание учащимися физической сути удельной теплоты сгорания топлива.
Задачи урока:
расширить представление учащихся о топливе как источнике энергии;
формировать умения вычислять количество теплоты, выделяющееся при полном сгорании топлива; освоить методику решения задач с использованием уравнения теплового баланса.
умение работать в команде; умение слышать и слушать товарища; уважительное отношение к мнению окружающих.

alt: Упражнение 9 (№ 2, 3), стр. 31;

description:
§ 10;
Упражнение 9 (№ 2, 3), стр. 31;

Задание на дом

description:
1. Внутренняя энергия тела зависит
    от механического движения.                ________
2. При конвекции происходит перенос вещества.   _________
3. Внутренняя энергия тела всегда больше нуля.  _________
4. Если на снеговика надеть шубу, то он быстро растает.  __________
5. Чем больше средняя кинетическая энергия
     частиц, тем выше температура.  ________

Физический диктант.

description:
Приведи в соответствие обозначение физических величин и их единицы измерения.

Масса                                    Q           Дж

Количество теплоты                   Ек                 °С

Температура                            m       Дж/кг·°С

Удельная теплоёмкость вещества       t              кг

Кинетическая энергия                  Еп           м

Потенциальная энергия                 c          м/с

description:
       Топливо – это вещество, которое                    служит для получения энергии.

Существуют различные виды топлива:

Твердое:
Уголь
Дрова

Жидкое:
Керосин
Бензин

Газообразное:
Метан
Водород

alt: При сгорании топлива выделяется энергия

description:
При сгорании топлива выделяется энергия.

     Использование топлива основано на явлении
     выделения энергии при соединении атомов.
     Попытаемся  выяснить, как это происходит

                                                                   молекула
                                                                                оксида
                                                                                углерода
                                                                                (молекула
                                                                                углекислого газа)

alt: Энергия, выделяющаяся при полном сгорании топлива, называется теплотой сгорания топлива (или количеством теплоты , выделяющимся при сгорании топлива) – обозначается

description:
1. Энергия, выделяющаяся при полном сгорании топлива, называется теплотой сгорания топлива (или количеством теплоты, выделяющимся при сгорании топлива) – обозначается  Q.
2. Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива зависит от вида топлива и его массы.
3. Чем больше масса топлива, тем большее количество теплоты выделится при его полном сгорании.

alt: Физическая величина , показывающая, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг , называется удельной теплотой сгорания топлива

description:
Физическая величина, показывающая, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг, называется удельной теплотой сгорания топлива.

Удельная теплота сгорания топлива
обозначается буквой  q.
q - [ Дж/кг]

Общее количество теплоты Q, выделяемое при сгорании m кг топлива, вычисляется по формуле

Q = qm.

alt: Работа с табличкой стр. 31

description: Работа с табличкойстр. 31

description:
Задача 1

Какое количество теплоты выделится при полном сгорании : торфа (5 кг), каменного угля (200 гр.), антрацита (15 т)?

description:
Задача 2

При сгорании 4 кг топлива выделилось 184 МДж тепла. Определите вид топлива.

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Презентация, 8 класс, 9 урок


file_name: МК Новогодний месяц.pptx

description:
Мастер-класс по технологии «Новогодний месяц»

Подготовила учитель начальных классов первой категории МБОУ ЦО №33 Епанчина Ольга Сергеевна
2022 год.

alt: Цель урока : развитие и воспитание широко образованной, культурной, творческой, инициативной и предприимчивой личности, подготовленной к самостоятельной трудовой деятельности

description:
Цель урока: развитие и воспитание широко образованной, культурной, творческой, инициативной и предприимчивой личности, подготовленной к самостоятельной трудовой деятельности.
Аудитория: 3-4 класс
Необходимый материал и
 инструменты: Гофрокартон
3-х слойный (от коробок)
20х20 см, нитки шерстяные
 (клубок), салфетки
бумажные(2 шт.),украшения
 (мишура, блестки, шишки сосновые, снежинки и      т.п), ножницы, клей ПВА, шпажка  деревянная 1 шт.

description:
Сегодня мы будем делать поделку из материала, который вы приготовили к уроку. А вот что это за поделка – угадайте:

    В небе вы не замечали?Был он буквой «О» вначале.Превратился в букву «С»,А к утру совсем исчез.
                                                                        Месяц

description:
Технология изготовления:
1. Повторить технику безопасности при работе с клеем и ножницами.
2. Обвести по шаблону месяц и вырезать его.
3. Обмотать нитками заготовку месяца, смазывая обильно клеем картон.
4. Просушить. Навести порядок на столе, приготовить  украшения.

alt: Сделать новогоднего зайку из салфетки:

description:
5. Сделать новогоднего зайку из салфетки:

Берем салфетку и шпажку. Салфетку разворачиваем и кладем на уголок.
Накручиваем салфетку на шпажку. Шпажку вынимаем. Получаем трубочку.
Складываем трубочку пополам.
Затем выделяем ушки и складываем к ним еще раз салфетку.
Отделяем головку и ниткой фиксируем.
Рисуем зайчику мордочку.

description:
6. Украшаем месяц: крепим на клей мишуру, шишки, зайку и другое.
Творите, вдохновляйтесь и дарите радость миру)))
Поделка готова!

alt: МК «ПЕСОЧНАЯ КАРТИНА»

description: МК «ПЕСОЧНАЯ КАРТИНА»

alt: МК «Роспись пряников»

description: МК «Роспись пряников»

alt: Стринг-арт

description: Стринг-арт

description:
Ссылка на видеоролик с занятием:
https://drive.google.com/drive/folders/19acOI7Wycl--S5GAGMhYMTNz25iAqtxk

Контакты:
Епанчина Ольга Сергеевна 8-926-889-32-48
Email: cheremoshik@mail.ru
Место работы: МБОУ ЦО №33 здание №2 пос. им. Воровского

title: Мастер-класс по технологии : Новогодний месяц