file_name: Великий вклад биологов в Победу.pptx

alt: Великий вклад биологов в Победу в

description: Великий вклад биологов в Победу в Великой Отечественной войнеподготовил  Гриценко Денис группа 1 СУ9-1ГПОУРК «КМТК» г. КерчьПреподаватель Морозова Л.Н.

description:
Уникален и бесценен клад советских биологов, которые своими открытиями, исследовательскими работами, достижениями, трудом приближали освобождение страны от фашизма.

Нападение немецко-фашистских захватчиков заставило всех людей прервать свою мирную жизнь.
Судьба страны решалась не только на полях сражений, она решалась в научно-исследовательских лабораториях и мастерских.

В годы ВОВ плодотворно работали не только физики, математики, химики, но и биологи. Перед ними стояла задача максимально расширить пищевые ресурсы, найти новое растительное сырье для пищевой, химической промышленности и медицины.

description:
Огромная ответственность в годы войны легла на плечи ученых-медиков, специалистов здравоохранения, всей армии врачей.

Война поставила перед ними ряд задач:

Освоить радикальные методы лечения раненых, чтобы в кратчайшие сроки восстановить боеспособность бойцов и возвратить их в ряды армии;
Не допустить возникновения и развитие в стране эпидемий.

description:
Таким эффективным средством борьбы с кровотечениями медицина до этого не располагала.

Разработанный Кудряшовым и внедренный в производство препарат Тромбин обладал чрезвычайно ценным свойством: за 3-6 секунд свертывать изливающуюся из раны кровь в сгусток – тромб, который закрывал рассеченные кровеносные сосуды и тем самым останавливал кровотечение. Особенно ценным было свойство тромбина останавливать так называемые паренхиматозные (тканевые) и капиллярные кровотечения из мозга, печени, легких, селезенки и других органов и тканей.

Среди работ биологов прежде всего следует отметить результаты научных исследований профессора
Б.А. Кудряшова, которые в годы войны спасли жизнь многим сотням тысяч раненым на фронте солдат и офицеров.

description:
- В 1942-м году фашистские оккупанты предприняли попытку заразить водоснабжение Сталинграда холерным вибрионом. Туда в срочном порядке направили десант, состоящий из эпидемиологов и микробиологов во главе с Зинаидой Виссарионовной Ермольевой. В склянках с собой они везли бактериофаги - вирусы, поражающие клетки возбудителя холеры. Эшелон Ермольевой попал под бомбёжку. Множество медикаментов было уничтожено.

Так же неоценимый вклад в спасение жизней не только солдат, но и мирного населения внесла микробиолог Зинаида Виссарионовна Ермольева.

Она работала по двум направлениям: занималась изучением возбудителя холеры и разработкой отечественного препарата пенициллина.

description:
Пришлось восстанавливать утраченные препараты. Сложнейшее микробиологическое производство наладили в подвале одного из зданий. Ежедневно холерный фаг вместе с хлебом принимали 50 тысяч человек. Ермольева лично учила девушек-санитарок делать прививки. По радио читали статьи по профилактике желудочно-кишечных заболеваний. Колодцы с водой тщательно хлорировали.

Благодаря грамотно проведённым противоэпидемическим мероприятиям вспышку холеры в Сталинграде удалось предотвратить.

description:
В годы Великой Отечественной войны основное количество смертей раненых бойцов приходилось на гнойно-асептические осложнения. Бороться с ними тогда не умели. Учёному-микробиологу Ермольевой правительство поручило создать отечественный аналог антибиотика. И она это сделала.

Использование этого лекарства в армии резко снизило смертность и заболеваемость, связанную с гнойной инфекцией. Практически до 80% раненых стали возвращаться в строй. Тогда Зинаида Ермольева и получила почётное имя – «Мадам Пенициллин».

description: Многие исследования, проведенные биологами в дни войны, были призваны помочь решению частных, но в тоже время актуальных задач.

description:
В годы войны не хватало ваты и перевязочных материалов.
Врач Новотельнов догадался использовать вместо ваты мох сфагнум. Мох заменил и йод: содержащееся в нем фенольное соединение - сфагнол, подобное карболовой кислоте, обладает дезинфицирующими свойствами, и в ранах не развивается гнойная инфекция. По абсорбционным свойствам, по способности впитывать воду и кровь сфагнум не уступает вате. Исследователи показали, что одна весовая часть сфагнума может впитывать до 25 весовых частей воды.

description:
Большую роль в военной науке сыграли биологи и психологи.

Леонид Викторович Крушинский советский и российский ученый-биолог работал над вопросами в области собаководства.  Разработал методики определения у собак типа нервной системы и остроты обоняния при отборе животных для выполнения разных функций. Собаки с сильным типом нервной системы использовались для противотанковой обороны. Их дрессировали бежать под танк с прикрепленной на спине миной. Собаки не всегда погибали, так как были обучены сбрасывать взрывчатку перед идущим танком или на железнодорожные пути перед поездом, а затем убегать.

description: Для минорозыскной службы отбирали дисциплинированных собак с хорошим чутьем. Использование на фронте собак-минорозыскателей давало много преимуществ: в 10–15 раз увеличивалась обследуемая площадь, возрастала скорость поиска и, наконец, работая с собакой, минер подвергался меньшему риску.

description: Для перевозки раненых отбирались выносливые, непугливые и не злобные собаки. В одной упряжке обычно работало 4 собаки, зимой их запрягали в лодку-волокушу, а летом носилки ставили на колеса. Каждая такая упряжка заменяла 5–6 санитаров и могла вывозить раненых из недоступных для другого транспорта мест. В период активных действий 10-й армии за 4 месяца 1944 года с помощью собак было вывезено 13500 тяжело раненных бойцов и доставлено 300 тонн боеприпасов.

description: Во время ВОВ биологи МГУ выполнили ряд исследований, непосредственно связанных с нуждами фронта.

description:
Институт антропологии также выполнял задания, касающиеся стандартов военного обмундирования, при производстве средств химической защиты населения.
Так, были разработаны стандартизованные размеры головы и лица человека для обмундирования.
Для этого были произведены измерения 15тыс. мужчин, женщин и детей различных территориальных групп.

description: В институте ботаники были проведены работы по сохранению зеленой окраски сорванных растений, что имело важное значение для военной маскировки.

description:
Прежде всего возросли потребности в витамине С, предупреждающем цингу. Профессор В.А. Энгельгардт разработал способ получения витамина С из незрелого грецкого ореха. Был построен ряд заводов, изготавливающих витамин С из грецкого ореха.

В годы войны в связи с качественным ухудшением пищевого рациона и преобладанием углеводной пищи резко возросла роль витаминов, которые предотвращали возможные заболевания в армии и среди населения.

description: Самоотверженной и героической, была работа ученых-биологов в блокадном Ленинграде.

description: Хвойные установки быстро организовали в больницах, на предприятиях, в научных и учебных учреждениях, в некоторых воинских частях. Уже к концу ноября в Ленинграде их работало более ста. Для гражданского населения был организован выпуск хвои в пакетах. Торговали ими через аптеки бесперебойно. Пакеты содержали инструкцию, как приготовить настой в домашних условиях, разработанную также во ВНИВИ. Кроме того, об этом многократно передавали по ленинградскому радио.

description:
Для госпиталей, больниц, детских учреждений ученые рекомендовали еще одно противоцинготное средство – суп из проросшего гороха. В одной тарелке такого супа содержалось около двух доз аскорбиновой кислоты.

Весной 1942 г. перед ВНИВИ была поставлена задача – использовать дикорастущие растения в качестве источника белка, витамина C и каротина. Совместно с Ботаническим садом АН СССР были отобраны наиболее ценные растения – лебеда, крапива, одуванчик и другие, разработаны способы консервирования, а кулинары составили рецепты салатов, супов.

description: С мая 1942 г. в городе проводили широкую пропаганду дикорастущих растений: на радио, в печати, на собраниях, лекциях, совещаниях. В дальнейшем дикорастущие растения так вошли в меню фабрик–кухонь, что осенью 1942 г. их стали заготавливать про запас на зиму.

description:
В годы войны, когда все силы науки были сосредоточены на самых актуальных вопросах помощи фронту, биологические учреждения АН СССР и ее филиалы направили усилия своих ученых на то, чтобы дать стране максимальное количество сельскохозяйственной продукции. Научную разработку проблем сельскохозяйственного производства осуществляла Всесоюзная академия сельскохозяйственных наук имени В.И.Ленина (ВАСХНИЛ), которая впервые годы войны была эвакуирована из Москвы в Западную Сибирь.

Ученые ВАСХНИЛ разрабатывали применительно к особенностям отдельных районов Урала, Сибири, Казахстана, Средней Азии эффективные приемы семеноводства и агротехники с целью получения в этих районах высоких урожаев зерновых, масличных, кормовых культур, сахарной свеклы, картофеля.

description:
Селекционерами были выведены три новых сорта картофеля, эффективных для возделывания в условиях Сибири. Сорта отличались высоким содержанием крахмала, устойчивостью к засухе и пониженным температурам.

Создали новые сорта яровой пшеницы, знаменитую озимую рожь Волжанку.

description:
Кроме того, впервые в мире получили многолетние кормовые высокопродуктивные житняково-пырейные гибриды, обладающие высокой кормовой ценностью.
Вывели ценные сорта озимой пшеницы Краснодарка, Новоукраинка-83, у которых зерно в колосьях держится до самой осени. Сорта эти относятся к сильным сортам пшеницы, т.к. зерно их обладает высокими мукомольными и хлебопекарными свойствами. Новые сорта в годы войны и в первое послевоенное время занимали на Кубани большие площади. Они давали высокие устойчивые урожаи.

Страна в годы войны только за счет этих сортов дополнительно получила миллионы пудов хлеба. Это был весомый вклад ученых в разгром врага, в Победу.

description: Великая отечественная война явилась серьезной проверкой творческих сил нашей науки. Этот трудный экзамен наши ученые с честью выдержали. Они продемонстрировали перед всем миром свою силу и способность в короткие сроки использовать научные достижения не только в мирных, но и в оборонных целях. Большой вклад в дело победы внесли биологи. Чем дальше по времени уходят годы войны, тем ярче становятся воспоминания о тех людях, которые ценой своей жизни, боролись на фронте и в тылу за победу нашей Родины.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: ВКЛАД БИОЛОГОВ В ПОБЕДУ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ


file_name: эпоха динозавров.pptx

alt: «Эпоха динозавров»

description: «Эпоха динозавров»

alt: ДИНОЗАВР УЖАСНЫЙ ЯЩЕР

description:
ДИНОЗАВР

УЖАСНЫЙ

ЯЩЕР

alt: Ихтиозавр

description: Ихтиозавр

alt: Лиоплевродон

description: Лиоплевродон

alt: Плезиозавр

description: Плезиозавр

alt: Брахиозавр

description: Брахиозавр

alt: Трицератопс

description: Трицератопс

alt: Стегозавр

description: Стегозавр

alt: Диплодок

description: Диплодок

alt: Тираннозавр

description: Тираннозавр

alt: Аллозавр

description: Аллозавр

alt: Компсогнаты

description: Компсогнаты

alt: Галлимим

description: Галлимим

alt: Анкилозавр

description: Анкилозавр

description:
5. Во времена динозавров на Земле не было людей.

1. Динозавры жили в прошлом.

2. Все динозавры травоядные.

3. У хищных животных были маленькие плоские зубы.

4. Ученого, который изучает динозавров называют палеонтолог.

ДА или НЕТ

ДА

НЕТ

НЕТ

ДА

ДА

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

title: Презентация к занятию «Эпоха динозавров»


file_name: Кинезиологические игры.ppt

alt: Кинезиологические игры и упражнения в развитии психических процессов

description: Кинезиологические игры и упражнения в развитии психических процессов

alt: Кинезиология – это наука о развитии мозга через движение

description: Кинезиология – это наука о развитии мозга через движение. Это перспективное научное направление, в котором синтезируются знания и методы из многих отраслей науки, таких как медицина, педагогика, психология, коррекционная и специальная педагогика, логопедия и многие другие.

alt: Межполушарное взаимодействие, возможно, развивать при помощи комплекса специальных кинезиологических упражнений стимулирующие активность головного мозга, что позволяет ребёнку дольше удерживать своё внимание, сосредотачиваться, наблюдать за предметами…

description: Межполушарное взаимодействие, возможно, развивать при помощи комплекса специальных кинезиологических упражнений стимулирующие активность головного мозга, что позволяет ребёнку дольше удерживать своё внимание, сосредотачиваться, наблюдать за предметами и явлениями и делать выводы из увиденного.

alt: Автор А.Н. Леонтьев полагал, что под определенным воздействием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения, следует отметить, что чем интенсивнее будет нагрузка, тем лучше…

description:
Автор А.Н. Леонтьев полагал, что под определенным воздействием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения, следует отметить, что чем интенсивнее будет нагрузка, тем лучше будет результат.
Педагогом И. Г. Песталоцци была выявлена некая связь между духовным и физическим развитием детей, в свое время, он также выделял тот факт, что духовное воспитание занимает особую роль в жизни ребенка, так как духовное воспитание несет в себе также телесные силы. Отсюда, следует, что телесное воспитание влияет на становление духовной и нравственной личности, включая обе такие стороны – это приводит к гармоничному состоянию.

alt: Основным методологическим принципом кинезиологии является:

description:
Основным методологическим принципом кинезиологии является:
Постулат И. П. Павлова о том, что процессы, происходящие в коре головного мозга, являются физиологической основой – всей психической деятельности человека, важным здесь есть психические процессы, которые составляют основу формирования мышления, поведения и деятельности и относящихся не к области врожденных, а развиваемых при жизни.

alt: Не менее важным постулатом кинезиологии есть теория уровней построения движения

description: Не менее важным постулатом кинезиологии есть теория уровней построения движения Н.А. Бернштейна, где за уровни приняты морфологические «слои» ЦНС. Предметом исследования кинезиологии есть влияние двигательных действий на физиологические системы организма человека, сама кинезиология направлена на выявление и устранение нарушений, возникающих между: мышцами, меридианами и отдельными органами.

alt: Важная связь между интеллектом, чувствами и телом, которая помогает ученику положительнее и легче усваивать информацию, при этом успешно усваивать самые сложные задачи, как интеллектуальные, так…

description: Важная связь между интеллектом, чувствами и телом, которая помогает ученику положительнее и легче усваивать информацию, при этом успешно усваивать самые сложные задачи, как интеллектуальные, так и прочие, является самой главной задачей образовательной кинезиологии.

alt: Самый благоприятный период для развития интеллектуальных способностей – от 3 до 9 лет, так как в этот период кора больших полушарий еще полностью не сформирована,…

description: Самый благоприятный период для развития интеллектуальных способностей – от 3 до 9 лет, так как в этот период кора больших полушарий еще полностью не сформирована, в связи с чем, в таком возрасте крайне важно развивать память, восприятие, мышление, внимание.

description: Для того, чтобы понимать суть кинезиологических упражнений, в первую очередь, необходимо определить понятие функциональной асимметрии полушарий и межполушарного взаимодействия. Единство мозга определяется сочетанием двух фундаментальных свойств: межполушарной специализацией и межполушарным взаимодействием, которое обусловлено стабильностью переноса информации из одного полушария в другое.

description: Функциональная асимметрия полушарий – это свойство мозга, которое отражает различие в распределении нервно – психических функций между его левым и правым полушариями. Формирование и развитие этого распределения происходит в раннем возрасте под влиянием комплекса биологических и социокультурных факторов, а функциональная асимметрия полушарий является одной из причин существования у человека определенной структуры психики.

alt: Три основных типа организации мозга 1

description:
Три основных типа организации мозга

1. Левополушарный тип.  В случае если преобладает левое полушарие у ребенка проявляется склонность к обобщению и абстрагированию и словесно-логический характер познавательных процессов. В данном случае, полушарие определяется словами, символами, а также отвечает за письмо, важно отметить, что поступившая информация в левое полушарие, - воспринимается медленно, целенаправленно.

alt: Правополушарный тип. Такой тип определяет склонность к творческим способностям, а его функционирование обусловливает наглядно-образное, трехмерное мышление, которое связано с целостным представлением ситуаций и тех изменений…

description: 2. Правополушарный тип. Такой тип определяет склонность к творческим способностям, а его функционирование обусловливает наглядно-образное, трехмерное мышление, которое связано с целостным представлением ситуаций и тех изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности.

alt: Равнополушарный тип. Такой тип определяется отсутствием ярко выраженного доминирования одного из полушарий предполагает их синхронную деятельность в выборе стратегий мышления, а также существует гипотеза эффективного…

description: 3. Равнополушарный тип. Такой тип определяется отсутствием ярко выраженного доминирования одного из полушарий предполагает их синхронную деятельность в выборе стратегий мышления, а также существует гипотеза эффективного взаимодействия правого и левого полушария, как физиологической основы общей одаренности.

alt: В результате развития левого и правого полушарий, происходит: – улучшение памяти, внимания и речи; – снижение утомляемости; – повышение способности к произвольному контролю; – повышение…

description:
В результате развития левого и правого полушарий, происходит:

– улучшение памяти, внимания и речи;
– снижение утомляемости;
– повышение способности к произвольному контролю;
– повышение работоспособности;
– активизация интеллектуальных и познавательных процессов.

alt: Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо - учитывать определенные условия: – занятия проводятся утром; – занятия проводятся ежедневно, без пропусков; – занятия проводятся в доброжелательной обстановке;…

description:
Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо

- учитывать определенные условия:
– занятия проводятся утром;
– занятия проводятся ежедневно, без пропусков;
– занятия проводятся в доброжелательной обстановке;
– от детей требуется точное выполнение движений и приемов;
– упражнения проводятся стоя или сидя за столом;
– упражнения проводятся по специально разработанным комплексам;
– длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.

alt: Специальные кинезиологические занятия на развивающих занятиях проводятся по определенной схеме: в первую очередь необходимо настроить на предстоящие упражнения, именно для этого подходят так называемые упражнения-растяжки,…

description: Специальные кинезиологические занятия на развивающих занятиях проводятся по определенной схеме: в первую очередь необходимо настроить на предстоящие упражнения, именно для этого подходят так называемые упражнения-растяжки, сюда входят задания, которые направлены на максимальное напряжение, а затем расслабление определенных мышц. Далее, после того, как дети настроятся на выполнение заданий, им предлагается несколько дыхательных упражнений, которые направлены на развитие чувства ритма и самоконтроля. Следующим этапом является упражнение, сочетающие движение с отслеживанием глазами, они стимулируют взаимодействие полушарий, снимают мышечные зажимы. Заключительным этапом есть задания на релаксацию, чтобы снять мышечное напряжение и расслабить детей.

alt: При систематических кинезиологических занятиях для усложнения при выполнении упражнений используют разные приемы: ускорение темпа; исключение зрительно-речевого контроля (выполнение упражнений с закрытыми глазами, слегка прикушенным языком);…

description: При систематических кинезиологических занятиях для усложнения при выполнении упражнений используют разные приемы: ускорение темпа; исключение зрительно-речевого контроля (выполнение упражнений с закрытыми глазами, слегка прикушенным языком); наоборот – подключение к движениям рук движений языка или глаз; подключение к двигательным упражнениям дыхательных; подключение визуализации (мысленного представления какой-то картинки).

alt: Краткую характеристика основных кинезиологических упражнений

description:
Краткую характеристика основных кинезиологических упражнений

Растяжки нормализуют тонус мышц, что является одной из важнейших задач коррекционно-развивающей работы. Любое отклонение (гипотонус или гипертонус) от оптимального тонуса является как причиной, так и следствием возникших изменений в психической и двигательной активности детей, негативно сказывается на общем ходе их развития.

description: Массажи. Коррекционно-развивающая (психологическая) работа также включает в себя различные виды массажей, что создает дополнительную афферентацию тела. При систематическом проведении массажа улучшаются функции рецепторов, проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему, в результате чего повышается ее регулирующая роль в отношении всех систем и органов.

alt: Для развития вестибулярно-моторных связей можно использовать свободное и быстрое перемещение тела в пространстве:

description:
Для развития вестибулярно-моторных связей можно использовать свободное и быстрое перемещение тела в пространстве:

По вертикали (прыжки на батуте, перемещения на пружинящих снарядах, прыжки вниз на мягкие маты, прыжки в воду, соскальзывание вниз по наклонным плоскостям);
По горизонтали (прыжки на фитнес-мячах, перемещения на роликовых досках, роликах, велосипедах и т.д.);
Вращение вокруг своей продольной оси (лечебная центрифуга, вращающееся кресло, кольца, трапеция);
Вращение вокруг своей поперечной оси (кувырок вперед в воде или на перекладине при помощи инструктора);
Маятниковые возвратно-поступательные движения (качели, карусели, гамак);
Уменьшение чувства гравитации, или частичная невесомость (плавание, прыжки на батуте и  фитнес-мячах, прыжки в воду, соскальзывание вниз по наклонным плоскостям).

alt: Упражнения для развития сенсорной системы (обоняние, осязание, вкус)

description: Упражнения для развития сенсорной системы (обоняние, осязание, вкус).  Сензитивный период для развития таких функций как обоняние, осязание и вкус приходится на дошкольный возраст, поэтому детям необходимо предлагать упражнения для изучения и узнавания с закрытыми глазами различных запахов и вкусов, ощупывание и узнавание различных предметов и поверхностей, а также использовать работу с бархатной бумагой, пластилином, глиной, водой, рисование пальцами и т.д.

alt: Упражнения для тонального звукоразличения (шумовое восприятие)

description: Упражнения для тонального звукоразличения (шумовое восприятие). Умение воспринимать, дифференцировать и называть услышанные звуки является основой такой сложнейшей психической функции как фонематический слух, а значит и лингвистических способностей.

description: Упражнения для развития зрительной памяти, зрительного и зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторной координации. Для полноценного психического развития детей требуется пространственно-поисковая активность органов зрения. Глазодвигательные упражнения позволяют расширить пространство зрительного восприятия. В трехмерной среде глаза находятся в постоянном движении, собирают информацию и строят сложные схемы образов, необходимые для обучения.

description: Визуализация является воссозданием и управлением в квазипространстве мышления объекта, явления или события (зрительные, слуховые, знаковые, осязательные, обонятельные и др.образы).  Визуализация происходит в обоих полушариях головного мозга, что эффективно развивает зрительное восприятие и межполушарное взаимодействие. Упражнения могут выполняться с закрытыми глазами.

alt: Упражнения для развития артикуляции

description:
Упражнения для развития артикуляции. Упражнения, построенные на движениях артикуляционного аппарата, стимулируют работу базального ганглия лимбической системы, включая специализированную область – черную субстанцию, соединяющую базальный ганглий с лобной долей мозга, контролирующие мышление, речь и поведение.
	В процессе таких занятий у ребенка постепенно вырабатывается четкая координация движений артикуляционного аппарата. Движения языка и губ становятся более точными, что способствует развитию речи.

alt: Упражнения для развития мелкой (тонкой) моторики пальцев рук

description:
Упражнения для развития мелкой (тонкой) моторики пальцев рук. Давно известно, что развитие мелкой моторики рук связано с развитием левой височной и левой лобной областей головного мозга, которые, в свою очередь, отвечают за формирование многих сложнейших психических функций и учебных навыков.
	Уровень развития речи детей так же находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

alt: Упражнения для развития крупной моторики тела и межполушарного взаимодействия

description: Упражнения для развития крупной моторики тела и межполушарного взаимодействия. Процесс психического развития детей наиболее эффективен при условии их высокой двигательной активности. При регулярном выполнении реципрокных (перекрестных) движений образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга, что способствует развитию ВПФ. Телесные упражнения способствуют развитию «чувствования» своего тела, обогащению и дифференциации получаемой сенсорной информации.

description: Дыхательные  упражнения.  Эти упражнения развивают чувство ритма, повышают энергетическое обеспечение мозга, элиминируют многие соматические нарушения, успокаивают, снимают стрессы и т.д. Умение произвольно контролировать дыхание развивает самоконтроль над поведением, эмоциями, речью, движениями, формирует внутреннюю дисциплину. Особенно эффективны дыхательные упражнения для коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

description: Релаксация может проводиться как в начале занятия – с целью настройки, так и в конце – с целью интеграции приобретенного в ходе занятия опыта. Интеграция в теле (релаксация, самонаблюдение, воспоминание) является частью единого процесса. За ней следуют интеграция в движении (невербальный компонент)  и в обсуждении (вербальный компонент). Эти три составляющие создают необходимые условия для рефлексии.

alt: Упражнения для развития пространственных представлений

description:
Упражнения для развития пространственных представлений. Формирование пространственных представлений начинается с ориентации в пространстве собственного тела и пространстве вокруг себя.
	Если у ребенка своевременно не будут развиты пространственные представления, это может привести, например, к нарушению вектора считывания текста с листа при обучении в школе. Такое нарушение сканирования информации затруднит понятийное понимание текстов и правильное решение задач. Кроме того, возникнут трудности с изучением геометрии, физики, литературы и др., которые требуют хорошо развитых пространственных представлений.

alt: Развитие коммуникативных навыков

description:
Развитие коммуникативных навыков. Коммуникативные упражнения делятся на индивидуальные, парные и групповые.
	Индивидуальные упражнения направлены на восстановление и дальнейшее углубление контакта с собственным телом, невербальное выражение состояний и отношений.
	Парные упражнения способствуют расширению «открытости» по отношению к партнеру – способности чувствовать, понимать и принимать его.
	Групповые упражнения дают детям навыки взаимодействия в коллективе через организацию совместной деятельности.

alt: При развитии межполушарного взаимодействия посредством кинезиологии, необходимо учитывать некоторые рекомендации: 1

description:
При развитии межполушарного взаимодействия посредством кинезиологии, необходимо учитывать некоторые рекомендации:

1. Педагог должен показывать упражнения четко и последовательно.
2. Необходимо начинать с легких упражнений, постепенно переходя к более сложным и требующим концентрации внимания.
3. Не стоит торопить ребёнка, он должен делать это с удовольствием.
4. Ускорять темп только после того, как движения становятся чёткими.
5. После того, как движения будут отработаны, необходимо предложить ребёнку самостоятельно произносить стихотворные тексты, сопровождая движения.

alt: Для развития межполушарного взаимодействия

description:
Для развития межполушарного взаимодействия

Упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма.

alt: Первый комплекс упражнений. 1

description:
Первый комплекс упражнений.

1. Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

alt: Кулак—ребро—ладонь. Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга

description: 2. Кулак—ребро—ладонь. Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола; Выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. Количество повторений — по 8—10 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении необходимо помогать командами («кулак—ребро—ладонь»), произнося ребенком вслух или про себя.

alt: Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе

description: 3. Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук. Повторите 6—8 раз. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

alt: Зеркальное рисование. Положите на стол чистый лист бумаги

description: 4. Зеркальное рисование. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы почувствуете, как расслабляются глаза и руки.

alt: Ухо—нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо

description: 5. Ухо—нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

alt: Второй комплекс упражнений. 1

description:
Второй комплекс упражнений.

1.Массаж ушных раковин. Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.
2.Перекрестные движения. Выполняйте перекрестные координированные движения одновременно правой рукой и левой ногой (вперед, в сторону, назад). Затем сделайте то же левой рукой и правой ногой.
3.Качание головой. Дышите глубоко. Расправьте плечи, закройте глаза, опустите голову вперед и медленно раскачивайте головой из стороны в сторону.

description:
4.Горизонтальная восьмерка. Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.
5.Симметричные рисунки. Нарисуйте в воздухе обеими руками одновременно зеркально симметричные рисунки (можно прописывать таблицу умножения, слова и т. д.).
6.Медвежьи покачивания. Качайтесь из стороны в сторону, подражая медведю. Затем подключите руки. Придумайте сюжет.
7.Поза скручивания. Сядьте на стул боком. Ноги вместе, бедро прижмите к спинке. Правой рукой держитесь за правую сторону спинки стула, а левой — за левую. Медленно на выдохе поворачивайте верхнюю часть туловища так, чтобы грудь оказалась против спинки стула. Оставайтесь в этом положении 5—10 с. Выполните то же самое в другую сторону.

alt: Дыхательная гимнастика. Выполните ритмичное дыхание: вдох в два раза короче выдоха

description:
8. Дыхательная гимнастика. Выполните ритмичное дыхание: вдох в два раза короче выдоха.
9.Гимнастика для глаз. Выполните плакат-схему зрительно-двигательных траекторий в максимально возможную величину (лист ватмана, потолок, стена и т. д.). На ней с помощью специальных стрелок указаны основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения упражнения: вверх-вниз, влево-вправо, по часовой стрелке и против нее, по траектории «восьмерки». Каждая траектория имеет свой цвет: № 1, 2, 4- коричневый, № 3 — красный, № 4 — голубой, № 5 — зеленый. Упражнения выполняются только стоя.

alt: Для развития творческого мышления 1

description:
Для развития творческого мышления

1. Стоя. Позвоночник держите прямым. Глаза закройте. Пальцы левой руки положите на живот (5 см ниже пупка), кончиками пальцев правой руки разминайте копчик. При этом представьте себе в области копчика разрастающийся красный шар. При выполнении упражнения, возможно, почувствуете распирание в области копчика. Затем наоборот — левая рука на копчике, правой растирайте живот, представляя в области живота разрастающийся оранжевый шар.
2. Левая рука в области пупка, правая на груди в области сердца. Сильно трите грудь, представляя в области груди растущий зеленый шар.
3. Левая рука на животе. Указательный палец правой руки находится над верхней губой, средний палец находится под нижней губой. Отройте рот. Растирайте область губ.

alt: Левая рука на животе, правая — чуть выше межбровья

description:
4. Левая рука на животе, правая — чуть выше межбровья. Массируйте правой рукой. Представляйте в области лба разрастающийся голубой шар.
5. Вдыхайте левой ноздрей, выдыхая через правую ноздрю. На вдохе представляйте как с воздухом «золотисто-серебристая» энергия проходит через левую ноздрю, левую часть горла, левую часть сердца и желудка и доходит до копчика. При выдохе «желтая больная энергия» выходит через правую часть тела (печень, почки, правую часть сердца, правую часть горла и правую ноздрю). Затем вдыхайте правой ноздрей, а выдыхайте левой. Циклы повторите по 3 раза.

alt: Для развития абстрактно-логического мышления 1

description:
Для развития абстрактно-логического мышления

1.  Оттяните уши вперед, затем назад, медленно считая до 10. Начинайте с открытыми глазами, затем с закрытыми глазами. Повторите 7 раз.
2.  Одну минуту массируйте щеки круговыми движениями пальцев. Двумя пальцами рисуйте круги на подбородке и лобной части лица. Считайте при этом до 30.
3.  Массируйте верхние и нижние веки, не закрывая глаз, 1 мин.
4.  Массируйте нос подушечками указательных пальцев, нажимая на кожу от основания носа до ноздрей, 20 раз.
5.  Откройте рот и нижней челюстью делайте резкие движения, сначала слева направо, затем наоборот — 10 раз.

alt: Для координации глаз и рук 1

description:
 Для координации глаз и рук

1.  Оттяните уши вперед, затем назад, медленно считая до 10. Начинайте с открытыми глазами, затем с закрытыми глазами. Повторите 7 раз.
2.  Одну минуту массируйте щеки круговыми движениями пальцев. Двумя пальцами рисуйте круги на подбородке и лобной части лица. Считайте при этом до 30.
3.  Массируйте верхние и нижние веки, не закрывая глаз, 1 мин.
4.  Массируйте нос подушечками указательных пальцев, нажимая на кожу от основания носа до ноздрей, 20 раз.
5.  Откройте рот и нижней челюстью делайте резкие движения, сначала слева направо, затем наоборот — 10 раз.

alt: Для развития визуальной и слуховой памяти 1

description:
Для развития визуальной и слуховой памяти

1. Выдохните, откройте глаза. Вдохните, закройте глаза. Продолжайте, выдыхая при свете, вдыхая в темноте. Пусть ваши глаза полностью расслабятся, когда они закрыты. Откройте глаза и поморгайте. Каждый раз, открывая глаза, отмечайте то, что видите. Замечайте все изгибы и формы, линии и углы. Сначала только темное, затем только светлое.
2. Закройте глаза и вообразите, что на них светит солнце. Поморгайте глазами так, как будто ловите, солнечный свет. Возьмите солнечный луч и посмотрите на него с закрытыми глазами, наслаждаясь переливами цветов. Теперь представьте темноту и расслабьтесь.

alt: Таким образом, применение кинезиологических упражнений развивает у ребенка как левое, так и правое полушарие

description:
Таким образом, применение кинезиологических упражнений развивает у ребенка как левое, так и правое полушарие.
·  Улучшает память, внимание, речь.
·  Снижает утомляемость.
·  Повышает способность к произвольному контролю.
·  Повышается работоспособность.
·  Активизируется интеллектуальные и познавательные процессы.

title: Кинезиологические игры


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Презентация для детей дошкольного возраста «Наши ноги!»

description:
Презентация для детей дошкольного возраста«Наши ноги!»

Составила: воспитатель
Смирнова Наталья Сергеевна

alt: Правила ухода за ногами.

description: Правила ухода за ногами.

alt: ЧТО ПОЛЕЗНО ДЛЯ НАШИХ НОГ?

description: ЧТО ПОЛЕЗНО ДЛЯ НАШИХ НОГ?

alt: ЧТО ВРЕДНО ДЛЯ НАШИХ НОГ?

description: ЧТО ВРЕДНО ДЛЯ НАШИХ НОГ?

alt: Игра «Что лишнее?»

description: Игра «Что лишнее?»

alt: Игра «Что лишнее?»

description: Игра «Что лишнее?»

alt: Игра «Что лишнее?»

description: Игра «Что лишнее?»

alt: Игра «Что лишнее?»

description: Игра «Что лишнее?»

alt: Игра «Угадай, чьи лапы?»

description: Игра «Угадай, чьи лапы?»

alt: ИГРА «ЧЬИ СЛЕДЫ?»

description: ИГРА «ЧЬИ СЛЕДЫ?»

title: Презентация  для младших дошкольников " Я и мое тело"


file_name: Мой дом - моя крепость..ppt

alt: Module 3 My home is my castle.

description: Module 3My home is my castle.

alt: Block of flats ground floor the first floor the second floor the third floor

alt: There are different houses in the

description: There are different houses in the UK

description: There is a garden, a garage  outside of the house.

alt: There are different rooms inside

description: There are different rooms inside.

alt: a kitchen a bedroom a living-room a dining-room A FLAT

alt: a bathroom a hall

description:
a bathroom

a hall

alt: There is/ are ………

description: There is/ are ………

description: There is/ are ………

alt: There is a bed in the bedroom.

description:
There is a bed in the bedroom.
Is there a bed in the bedroom?
Yes, there is.

alt: Is there a bed in the bathroom?

description:
Is there a bed in the bathroom?

No, there is not a bed in the bathroom.

description:
Притяжательные местоимения

Единственное
число

Множественное
число

my

I

they

their

you

he

she

it

your

you

our

we

your

his

her

its

description:
Finish the sentences:

1. Do you feed ______ cat?

2. He makes _______ bed.

3. She feeds _______ cat.

4. They feed _______ cat.

5. We make _______ bed.

his

her

their

our

your

alt: The cat is…….the ball on

description:
The cat is…….the ball

on

alt: The cat is………....…….the ball next to

description:
The cat is………....…….the ball

next to

alt: The cat is…....………….. the table

description:
under

The cat is…....………….. the table.

under

alt: above The cat is………....… the ball

description:
above

The cat is………....… the ball

alt: behind The cat is………... the ball

description:
behind

The cat is………... the ball

alt: in front of The cat is..………....….…the ball

alt: The cat is..………....…..the dogs

description:
between

The cat is..………....…..the dogs.

alt: in The cat is.…....…the basket.

description:
in

  The cat is.…....…the basket.

description:
Phonetic drill.               Repeat after me all together.

[w]- wall, wardrobe, window
[e]- bed, set, shelf
[ð]- the, that, there
[r]- run, running , there is, there are
[ʧ]- chair, armchair, kitchen

description:
in the table under the table on the table

The dog is…….
The cat is……..
The monkey is ….

alt: next to the table

description: next to the table

alt: behind the box

description: behind the box

alt: in front of the box

description: in front of the box

alt: Where is the bed? Where is the painting?

alt: These are typical houses in the

description: These are typical houses in the UK. These are semi-detached houses.

alt: upstairs downstairs

description:
upstairs

downstairs

description:
There are many rooms inside.

There is a garden outside.

description: This is a typical izba. It’s a small wooden  house with    one or two rooms.

description: The family room is a bedroom, kitchen and living room all in one.

description: This is a ‘beautiful corner’ (krasny) with the family icon and a special table for guests.

description: This is a large pech. There is sleeping benche (polaty) on the oven.

description: There are low benches, one or two tables and a cupboard for dishes.

intro: Иллюстрированный материал к учебнику "Английский в фокусе", 5 класс, авторы Ю. Е.Ваулина, Д.Дули  3 модуль

английский язык

group: Дисциплины

title: Мой дом - моя крепость.


file_name: учителя отличники образования 10 февраля.pptx

alt: Ими гордится школа №111

description: Ими гордится школа №111

alt: Отличники народного просвещения

description:
Отличники
народного просвещения РСФСР

description:
Катаева Нина ивановна

Учитель математики высшей категории.
Директор школы с 1990 по 1998 год.
Работала в школе с её основания.
Стаж работы в школе №111 - 40 лет.

description:
Коротаева Нина павловна

Учитель русского языка и литературы
высшей категории.
Стаж работы в школе №111 – 40 лет.

description:
Кирильчук любовь денисовна

Учитель русского языка и литературы
высшей категории,
заместитель директора школы по УВР.
Стаж работы в школе №111 - 43 года.

description:
Звягинцева тамара борисовна

Учитель начальных классов.
Работала в школе с её основания.
Стаж работы в школе №111 -16 лет.

alt: Исаев юрий дмитриевич

description:
Исаев юрий  дмитриевич

											Учитель физической культуры
											высшей категории.
											Работал в школе с её основания.
											Стаж работы в школе №111– 27 лет.

description:
Лесникова Надежда Семёновна

Учитель начальных классов
высшей категории.
Работала в школе с её основания.
Стаж работы  в школе №111- 33 года.

description:
Шпакова лариса борисовна

Учитель начальных классов
высшей категории,
 заместитель директора школы по УВР.
Стаж работы в школе №111 – 44 года.

description:
Каткова татьяна павловна

	Учитель русского языка и литературы
	высшей категории,
	заместитель директора школы по УВР.
	Стаж работы в школе №111 - 37 лет.

alt: Почётные работники общего образования

description:
Почётные работники общего образования
Российской Федерации

description:
Новикова татьяна анатольевна

Учитель биологии высшей категории.
Победитель районного конкурса
«Классный руководитель года».
Директор школы с 1998 год  по 2015 год.
Стаж работы в школе №111- 31 год.

description:
Мошкина людмила григорьевна

Учитель английского языка
высшей категории.
Работала в школе с её основания.
Стаж работы в школе №111– 40 лет.

description:
Мышкина  лариса  анатольевна

Учитель истории и английского языка
высшей категории,
заместитель директора школы  по ВР.
Стаж работы в школе №111 – 22 года.

description:
Червякова надежда ильинична

Учитель информатики
высшей категории.
Победитель конкурса
«Лучшие учителя России».
Выпускница школы №111.
Стаж работы в школе - 27 лет.

description:
Онянова татьяна геннадьевна

Учитель русского языка и литературы
высшей категории.
Призёр районного конкурса «Учитель года».
Стаж работы в школе № 111 -  42 года.

description:
Иванова галина григорьевна

Учитель русского языка и литературы
высшей категории.
Работала в школе с её основания.
Призёр городского конкурса
дидактических средств обучения.
Стаж работы  в школе №111-  28 лет.

description:
Федотова елена  геннадиевна

Учитель начальных классов
высшей категории.
Призёр районного конкурса
«Учитель года».
Стаж работы в школе №111 – 40 лет.

description:
Иевлева ольга владимировна

Учитель истории и обществознания
высшей категории.
Победитель конкурса
«Лучшие учителя России».
Стаж работы в школе №111- 25 лет.

description:
Рякина  ирина  викторовна

Учитель начальных классов
 высшей категории.
Руководитель школьного музея.
Выпускница школы.
Стаж работы в школе №111- 33 года.

intro: Презентация приготовлена для музея истории школы №111 после её объединения со школой№55

другое

group: Педагогика

title: Учителя школы №111, имеющие государственные награды


file_name: 68 Раскрытие скобок. Коэффициент.pptx

alt: Раскрытие скобок. Коэффициент

description:
Раскрытие скобок.
Коэффициент.
Подобные слагаемые.
Приведение
подобных слагаемых

description:
Цели обучения:
6.2.1.5
знать правила раскрытия скобок;
6.2.1.6
знать определения понятий коэффициента,
подобных слагаемых;
6.2.1.7
приводить подобные слагаемые
в алгебраических выражениях;

description:
Пр

Критерии оценивания
Учащийся:
знает:
правила раскрытия скобок;
определения понятий коэффициента,
подобных слагаемых.
умеет:
приводить подобные слагаемые
в алгебраических выражениях.

description:
Если выражение является произведением числа и одной или нескольких букв, то это число называют числовым коэффициентом (или просто коэффициентом).
Например: 5 ∙ а=5а;  5- коэффициент.
Коэффициент обычно пишут перед буквенными множителями.

КОЭФФИЦИЕНТОМ  ТАКОГО ВЫРАЖЕНИЯ, КАК a ИЛИ ab, СЧИТАЮТ 1, ТАК КАК :
a=1∙a                ab=1∙ab

description:
Игорь Жаборовский © 2011

UROKIMATEMATIKI.RU

ПРИМЕР 1:

УПРОСТИМ ВЫРАЖЕНИЕ: 0,3∙a∙(-0,7∙b)

РЕШЕНИЕ:

0,3∙a∙(-0,7∙b)= 0,3∙a∙(-0,7)∙b=
=(0,3∙(-0,7))∙(a∙b)=-0,21ab

-0,21

 – КОЭФФИЦИЕНТ

description:
-1∙a = -a

ПРИМЕР 2:

НАЙДЁМ КОЭФФИЦИЕНТ ВЫРАЖЕНИЯ:
-a∙(-b)

РЕШЕНИЕ:

-a∙(-b)=ab
Коэффициент выражения -a∙(-b) равен 1

alt: ЕСЛИ ПЕРЕД СКОБКАМИ СТОИТ ЗНАК +,

description:
ЕСЛИ ПЕРЕД СКОБКАМИ СТОИТ ЗНАК +, ТО МОЖНО ОПУСТИТЬ СКОБКИ И ЗНАК +, СОХРАНИВ ЗНАКИ СЛАГАЕМЫХ, СТОЯЩИХ В СКОБКАХ.
ЕСЛИ ПЕРВОЕ СЛАГАЕМОЕ В СКОБКАХ ЗАПИСАНО БЕЗ ЗНАКА, ТО ЕГО НАДО ЗАПИСАТЬ СО ЗНАКОМ +.

ПРИМЕР :

НАЙДЁМ ЗНАЧЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЯ:
-2,87+(2,87-7,639)

РЕШЕНИЕ:

-2,87+(2,87-7,639)=-2,87+2,87-7,639=0-7,639=-7,639

description:
a+(b+c)=a+b+c

a+(b+c)

РАСКРЫТИЕ СКОБОК:

ПРИМЕР 1:

Раскрой скобки: a+(-b+c)

РЕШЕНИЕ:

a+(-b+c)=a+((-b)+c)=a+(-b)+c=a-b+c

alt: Раскрыть скобки, если перед скобками стоит знак «+», «-»: 17-(5х-4у+z)=; y+(5x-7z)=; -(x-8)-(2y-5)=; -(2a+b)+(3a-7)=;

description:
Найдите сумму выражений и упростите:
       4в-0,5    и           -1,4в+3

Найдите разность выражений и упростите:
        8х+1,2у    и        6,7х-0,8у

title: 68 Раскрытие скобок. Коэффициент


file_name: 7кл движение тела по окружности.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ УРОК ФИЗИКИ 7

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

УРОК ФИЗИКИ
7    КЛАСС

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: Движение тела по окружности

description:
Тема:

Движение тела по окружности

description:
Изменение положения тела в пространстве с течением времени.
Физическая величина, измеряемая в метрах.
Физическая векторная величина, характеризующая быстроту движения.
Основная единица измерения длины в физике.
Физическая величина, единицами измерения которой служат год, сутки, час.
Физическая векторная величина, которую можно измерить с помощью прибора акселерометра.
Длина траектории.
Единицы измерения ускорения.

(Движение)

(Перемещение)

(Скорость)

(Время)

(Метр)

(Ускорение)

(Путь)

(м/с2)

Физический диктант:

Проверка

alt: R Криволинейное движение

description:
	R

Криволинейное движение

alt: Равномерное движение по окружности

description:
Равномерное движение по окружности

Видео
Скорость.avi

Криволинейное движение с постоянной по модулю скоростью;
Движение с ускорением, т.к. скорость меняет направление.

description:
Зависимость центростремительного ускорения от радиуса и скорости

Видео
Ускорение.avi

alt: А B 0 R R А R B 0 R 1. 2. 3. v

description:
0

А

B

0

R

R

А

R

B

0

R

1.

2.

3.

v

Направление векторов скорости и ускорения

а

=

____

v

t

description:
При равномерном движении тела по окружности вектор  ускорения всё время перпендикулярен вектору скорости, который направлен по касательной к окружности.

0

R

description:
Движение по окружности – это движение с ускорением.

- центростремительное ускорение тела при   движении по окружности

aц

Центростремительное ускорение

alt: Период и частота

description: Период и частота

alt: Связь периода с частотой

description: Связь периода с частотой

description:
Угловая скорость (циклическая частота)- число оборотов за единицу времени выраженное в радианах.

Угловая скорость

R

description:
Путь и перемещение при криволинейном
движении

Видео
Путь и перем..avi

alt: Кинематика движения по окружности линейная скорость ускорение угловая скорость

description:
Направление вектора скорости

Вектор скорости направлен по касательной к описываемой окружности.

description:
Центростремительная сила

Сила, удерживающая вращающееся тело на окружности и направленная к центру вращения, называется центростремительной силой.

F = m a

Fц

alt: Величина Определение Формулы связи

description:
     Величина

Определение

   Формулы связи

    Единица        измерения

Особенности

Период

T=t/N

 T= 2  R/v

с

Меньше для больших скоростей

Частота

= N/t

= 1/Т

с-1

Обороты в секунду

Линейная скорость

v=2R/T

 v= R

м/с

Увеличивается с возрастанием частоты

Угловая
 скорость

=/t

 =2   /T

 рад/с

Угол поворота
за 1 секунду

Центростремительное ускорение

a=v2 /R

a=42R/T2

м/с2

Больше при малых R и при больших v

alt: Примеры движение по окружности

description: Примеры движение по окружности

alt: Круговое движение на дорогах

description: Круговое движение на дорогах

alt: Движение спутников вокруг Земли

description: Движение спутников вокруг Земли

alt: Аттракционы

description: Аттракционы

description:
Задание . (устно)

  Обратите внимание на анимационные эффекты  рисунка. Сравните характеристики равномерного движения синего и красного шара.

description:
1.

2.

3.

4.

Задание . (устно)

Колёса представленных видов транспорта за одно и то же время совершают равное количество оборотов. Сравните  их центростремительные ускорения.

alt: ТЕСТ

description: ТЕСТ

description:
1.

Тело движется по окружности с постоянной по модулю скоростью. Как изменится его центростремительное ускорение при уменьшении радиуса окружности в 3 раза?

description:
5.

Материальная точка движется по окружности с постоянной по модулю скоростью. Как изменится модуль ее центростремительного ускорения, если скорость точки увеличить втрое?

description:
6.

Колесо машины делает 20 оборотов за 10 с. Определите период обращения колеса?

description:
С каким периодом должна вращаться карусель радиусом 6,4 м для того, чтобы центростремительное ускорение человека на карусели было равно 10 м/с2?

На арене цирка лошадь скачет с такой скоростью, что за 1 минуту обегает 2 круга. Радиус арены равен 6,5 м. Определите период и частоту вращения, скорость и центростремительное ускорение.

  Д/З         Решение задач.

3.  Частота обращения карусели 0,05 с-1. Человек, вращающийся на карусели, находится на расстоянии 4 м от оси вращения. Определите центростремительное ускорение человека, период обращения и угловую скорость карусели.

4.  Точка обода колеса велосипеда совершает один оборот за 2 с. Радиус колеса 35 см. Чему равно центростремительное ускорение точки обода колеса?

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: 7 кл Движение тела по окружности


file_name: Где можно отдохнуть на Среднем Урале.pptx

alt: Где можно отдохнутьна Среднем Урале?

description: Где можно отдохнутьна Среднем Урале?Озеро Таватуй

alt: Озеро Таватуй Тавату́й — озеро в

description:
Озеро Таватуй

Тавату́й — озеро в Свердловской области (Невьянский городской округ). Расположено на восточных склонах Уральских гор, в 50 километрах к северо-западу от Екатеринбурга.
Является одним из красивейших озёр в окрестностях Екатеринбурга и излюбленным местом отдыха горожан.

description:
Как попасть на озеро?

Из Екатеринбурга на озеро Таватуй можно попасть двумя путями:
1) по трассе Екатеринбург - Нижний Тагил в районе сорокового километра свернуть налево (по указателю п. Таватуй). Около 5 км хорошей асфальтированной дороги до деревни Таватуй, далее вдоль берега тоже идет дорога;
2) по Московскому тракту через Первоуральск, Билимбай, Починок на д. Тарасково, откуда нужно повернуть направо на село Калиново, которое расположено на западном берегу озера Таватуй.

description:
Происхождение названия

Считается, что название произошло от коми-пермяцких слов та ва туй — «сей водный путь».
Существует топонимическая легенда, согласно которой коми-пермяцкий проводник показал русским на озера и сказал, что нужно идти водным путём.
Краевед В. А. Ложкин считает, что название происходит от татарского тау туй — «праздник гор», из-за того, что озеро со всех сторон окружено горами.

alt: Озеро относится к бассейну реки

description:
Озеро относится к бассейну реки Нейва и образует единую систему с Верх-Нейвинским прудом.
Площадь водного зеркала составляет 21,2 км².
Его средняя глубина составляет 5 м, наибольшая — 9 м. Озеро вытянуто с севера на юг. Длина составляет приблизительно 10 км, ширина — 3-3,5 км.

description:
Котловина озера расположена в западной части Верх - Исетского гранитного массива и имеет тектоническое происхождение, связанное с молодыми вертикальными подвижками земной коры.
Возраст озера не превышает 10-15 тысяч лет.
Вода в озере прозрачная, прозрачность составляет примерно 4-5 м.

description:
Животный и растительный мир

Животный мир озера состоит из большого числа видов рыб и низших ракообразных, моллюсков и других беспозвоночных.
Встречаются ёрш, плотва, окунь, щука, язь, налим.
В советское время на озере были акклиматизированы чудской сиг и ладожский рипус.

alt: окунь ерш плотва

description:
окунь

ерш

плотва

alt: ладожский рипус чудской сиг

description:
ладожский рипус

чудской сиг

description:
Охрана природы

Озеро является памятником природы федерального значения. Общая площадь памятника вместе с прилегающими лесами составляет 3900 га.

description:
База отдыха “Таватуй”

Насладиться озером Таватуй можно всего в 50 км. от Екатеринбурга, на базе отдыха "Таватуй" - райском уголке природы.
Два четырёхэтажных корпуса с благоустроенными номерами подарят комфорт и удобство, а живописная природа очарует своей красотой!

description:
На базе есть все возможности для интересного отдыха:
Оздоровительный центр
Сауна с большим бассейном
Теннис, бильярд.
Барбекю, бар, летнее кафе на берегу озера, пирс

description:
Заботливый персонал с удовольствием организует для посетителей:
недельный оздоровительный тур,
веселую свадьбу и другие семейные торжества,
семинар, тренинг и любое корпоративное мероприятие.

title: презентация "Где можно отдохнуть на Среднем Урале?"


file_name: Презентация РС.pptx

alt: Как научить ребенка грамотно и красиво писать?

alt: Основные составляющие каллиграфического успеха

alt: Развитая мелкая моторика рисование и раскрашивание карандашами; лепка из пластилина; конструирование из мелких деталей, например, из конструктора «Лего»; бисероплетение; оригами; работа с ножницами; перебирание круп…

description:
Развитая мелкая моторика
рисование и раскрашивание карандашами;
лепка из пластилина;
конструирование из мелких деталей, например, из конструктора «Лего»;
бисероплетение;
оригами;
работа с ножницами;
перебирание круп и т.п.

alt: Правильная посадка

description: Правильная посадка

alt: Правильная ручка

description: Правильная ручка

alt: Правильный захват ручки

description: Правильный захват ручки

alt: Способ «Контрольная точка»

description: Способ «Контрольная точка»

alt: 2. Способ «Резиночка»

description: 2. Способ «Резиночка»

alt: 3. Способ «Ручка - самоучка»

description:
3. Способ
«Ручка - самоучка»

alt: 4. Тренировки

description: 4. Тренировки

alt: Как отличить рассеянность ребенка от дисграфии?

alt: Пропускает одни и те же буквы в словах

description:
Пропускает одни и те же буквы в словах.
В ударных слогах допускает ошибки с написанием гласных.
В словах меняет слоги местами.
Не дописывает слова или же придумывает лишние окончания.
Некоторые буквы прописывает по несколько раз.
Пишет не буквы, а их зеркальное отражение.
Пропускает мягкий и твердый знаки.
Пишет, не обращая внимания на линию.
Регулярно выходит за поля.
Забывает о заглавных буках и не понимает, где ставит точки. Не разбирается, как переносить слова.

alt: Кто склонен к дисграфии? Следует обратить внимание если: ребенок левша; если ребенок был левшой, но его переучили; в семье родители разговаривают на разных языках; если…

description:
Кто склонен к дисграфии?
Следует обратить внимание если:
ребенок левша;
если ребенок был левшой, но его переучили;
в семье родители разговаривают на разных языках;
если малыш имеет проблемы с речью;
при рассеянном внимании;
при трудном запоминании; если обучение в школе начинается раньше положенного времени;
при написании ребенок пропускает буквы, путает глухие согласные, неправильно выговаривает слова.

alt: Как можно помочь? 5 советов 1

description:
Как можно помочь?
5 советов
1.Рукодвигательный факторС помощью частого письма ученик не только формирует красивый и аккуратный почерк, но и запоминает самые сложные слова.

description:
2. Проговаривание слов
Многократное повторение одного и того же слова вслух помогает быстрее запомнить его.

description:
3.Комментирование
Комментирование поможет избежать грубых орфографических ошибок, приучает учеников применять при письме правила русского языка, способствует выработке грамотности. Кроме того, комментирование у школьников младших классов формирует внимание, мышление, речь и память.

description:
4. Списывание текста из книг и учебников с зажатым между зубами языком
Когда язык зажат между зубами, человек не может проговаривать слова, поэтому автоматически переключается на зрительное восприятие. Правда, такая методика требует усидчивости и долгой практики.

description:
5. Чтение литературы

Как ни странно, этот способ может быть самым действенным. При регулярном чтении у ребенка формируется четкое представление о прочитанном, а точнее, о прочитанных словах.

title: Как научить ребёнка правильно и красиво писать


alt: Модерн

description: Модерн

description:
Моде́рн (от фр. moderne — современный) — художественное направление в архитектуре, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, наиболее распространённое в последнем десятилетии XIX — начале XX века.

во Франции — «ар-нуво» (фр. art nouveau, букв. «новое искусство») или («конец века»);
в Англии— «современный стиль» (англ.modern style); в Германии— «югендштиль» (нем. Jugendstil — «молодой стиль»);
в Австрии, Чехословакии и Польше — «сецессион» (нем. Secession — «отделение, обособление»);
в Шотландии— «стиль Глазго» (англ. Glasgow style);
в Бельгии— «стиль двадцати» (от наименования »Общества двадцати», созданного в 1884);
в Италии — «либерти» («стиль Либерти»);
в Испании— «модернизмо» (исп. modernismo);
в Нидерландах — «Nieuwe Kunst»;
в Швейцарии— «еловый стиль» (style sapin);
в США— «тиффани» (по имени Л.К. Тиффани);
в России— «модерн».

alt: Живопись Модерна «Золотая

description:
Живопись Модерна

            «Золотая Адель»                              «Поцелуй»

Густав Климт

alt: Пан» «Демон» «Царевна-

description:
«Пан»                            «Демон»                                           «Царевна- Лебедь»

Михаил Врубель

description:
«Прогулка короля»

«Петергоф.
 Большой каскад»

«Версаль. Сад Трианона»

Александр Бенуа

alt: Титульная страница книги «Церкви

description:
Титульная страница книги
 «Церкви Рена в Сити»

Модерн в графике

description:
«Цветы»

«Зодиак» — календарь для журнала «Перо»

Альфонс Муха

«Фрукты»

alt: Обри Бердслей «Иллюстрации к Саломеи»

description:
Обри Бердслей

«Иллюстрации к Саломеи»

alt: Поздравительная открытка

description: Поздравительная открытка

intro: История стиля Модерн

title: Стиль Модерн


file_name: задачи_на_движение.pptx

alt: Решение задач на движение.

description: Решениезадач на движение.

alt: РАЗМИНКА S = V  t 4 За 6 часов теплоход прошел 210 км, а поезд за 4 часа - 420 км

description:
РАЗМИНКАS = V  t

4

За 6 часов теплоход прошел 210 км, а поезд за 4 часа - 420 км. Во сколько раз скорость поезда больше скорости теплохода?

5

Всадник преодолевает расстояние между двумя селами за 5 часов, если он двигается со скоростью 12 км/ч.  С какой скоростьюон должен ехать, чтобы преодолеть это расстояние за 4 часа?

Волк пробежал 128 м за 16 секундЗа какое время волк пробежит 800м с той же скоростью?

alt: Решение задач Заполните таблицу

description:
Решение задач

Заполните таблицу.

description:
ЗАПОМНИ!!!

Расстояние, на которое сближаются движущиеся предметы за единицу времени, называется скоростью сближения.

Если участники движения движутся навстречу друг другу, то скорость сближения равна сумме их скоростей: v = v1 + v2.

description:
	Чук и Гек вышли одновременно навстречу друг другу и встретились через 6 минут. Скорость Чука 50 м/мин, а скорость Гека 40 м/мин. Какое расстояние было между ними?

Решение задач

description:
Из двух городов, расстояние между которыми 560 км., навстречу друг другу одновременно выехали два автомобиля. Через сколько часов автомобили встретятся, если их скорости равны 65 км/ч и 75 км/ч?

Решение задач

description:
От двух станций, расстояние между которыми 564 км., одновременно навстречу друг другу  выехали два поезда. Скорость одного из них 63 км/ч.  Какова скорость второго поезда, если поезда встретились через 4 часа?

Решение задач

description:
	От станции в направлении посёлка, расстояние до которого 24 км, вышел пешеход со скоростью 4 км/ч. Через 2 ч навстречу ему из посёлка выехал велосипедист со скоростью 12 км/ч. Через сколько часов после своего выхода пешеход встретит велосипедиста?

Решение задач

description:
	Одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми равно 556 км, выехали два автомобиля и встретились через 4 часа после начала движения. Найти скорость каждого автомобиля, если известно, что первый автомобиль ехал быстрее на 29 км/ч, чем второй.

Решение задач

description:
ЗАПОМНИ!!!

Расстояние, на которое удаляются движущиеся предметы за единицу времени, называется скоростью удаления.

Если участники движения движутся в противоположных направлениях, то их скорость удаления равна сумме их скоростей: v = v1 + v2.

description:
	Два зайчишки выскочили из куста, испугались друг друга и понеслись в разные стороны. Скорость первого – 580 м/мин, а второго – 520 м/мин. На каком расстоянии друг от друга они будут через 1 час?

Решение задач

description:
	Велосипедист и пешеход движутся из одного пункта в противоположных направлениях. Скорость велосипедиста 18км/ч, а пешехода в 3 раза меньше. 	Через какое время между ними будет 72 км?

Решение задач

description:
ЗАПОМНИ!!!

Если участники движения движутся в одном направлении и v1> v2, то их скорость сближения равна разности их скоростей: v = v1 - v2.

Если участники движения движутся в одном направлении и v2> v1, то их скорость удаления равна разности их скоростей: v = v1 - v2.

description:
	Из двух пунктов, удаленных друг от друга на 60 км, выехали одновременно в одном направлении два мотоциклиста. Скорость первого 40 км/ч, а скорость второго 50 км/.ч	Через сколько часов второй мотоциклист догонит первого?

Решение задач

50 км/ч

40 км/ч

description:
	Из деревни вышел пешеход, а через 2 часа в том же направлении выехал велосипедист. Скорость велосипедиста 10 км/ч, а скорость пешехода 5 км/ч. 	Через сколько часов велосипедист догонит пешехода?

Решение задач

description:
	Старуха Шапокляк забыла в автобусе авоську и заметила это , когда автобус отъехал на 200м. Она срочно помчалась за автобусом со скоростью 120м/мин. Скорость автобуса 840 м/мин. Сможет ли Шапокляк догнать автобус? На каком расстоянии она будет через 2 минуты бега?

Решение задач

description:
	Одновременно из одного пункта в одном направлении выехали две автомашины, одна со скоростью 85 км/ч, а вторая – 60 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 100 км.?

Решение задач

description:
	От пристани A отошел теплоход со скоростью 22 км/ч. Одновременно с ним в том же направлении от пристани B отошел другой теплоход. Через 3 ч первый теплоход догнал второй. Найти скорость второго теплохода, если расстояние между пристанями равно 15 км.

Решение задач

intro: Решение задач на движение

tags: задачи на движение

tags: скорость сближения

tags: скорость удаления

tags: общая скорость

title: Задачи на движение 5 класс


alt: ВИДЫ СПОРТА

description: ВИДЫ СПОРТА

description:
Гимнастика — это разнообразные физические упражнения.

Виды гимнастики:
строевая;
общеразвивающая;
прикладная;
вольная;
гимнастика на снарядах;
художественная гимнастика;
акробатика.

ГИМНАСТИКА

description:
ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА

Легкая атлетика – это ходьба, бег, прыжки, метание.
Легкая атлетика - один из самых популярных видов спорта.
Соревнования по этим видам проводятся с глубокой древности.

description:
ФУТБОЛ

Футбол - это спортивная игра двух команд, в которой спортсмены играют мячом, ногами или любой др. частью тела, кроме рук и стараются забить его в ворота соперника в установленное время.

description:
БАСКЕТБОЛ

БАСКЕТБОЛ – это спортивная  игра двух команд, цель которой – забросить руками мяч в кольцо  соперника, прикрепленное к щиту.

description:
ВОЛЕЙБОЛ

Волейбол – один из самых популярных в мире видов спорта.

ВОЛЕЙБОЛ -  спортивная игра  двух команд с мячом на площадке  разделенной пополам сеткой.
Играющие стремятся ударами рук по мячу приземлить его на половине соперника.

description:
Виды плавания

Спортивное плавание - соревнования на дистанции от 100 до 1500 м. Прикладное плавание - ныряние в длину и в глубину, спасение тонущего, преодоление водных преград.
Синхронное плавание - акробатические упражнения в воде (частично на суше), выполняемые под музыку; подразделяется на одиночное, парное и групповое.
Игровое плавание — различные подвижные игры и развлечения в воде.

ПЛАВАНИЕ

description:
БОРЬБА

БОРЬБА, один из древнейших видов спорта, единоборство двух атлетов по определенным правилам с помощью специальных технических приемов.

alt: ТЕННИС - спортивная игра с мячом и ракетками на специальной площадке (корте), разделенной сеткой

description:
ТЕННИС -спортивная игра с мячом и ракетками на специальной площадке (корте), разделенной сеткой.

Настольный теннис -спортивная игра ракетками через игровой стол с сеткой по определённым правилам.

ТЕННИС

description:
В мире существует несколько разновидностей велоспорта.

велоспорт-шоссе- гонки по асфальту на шоссейных велосипедах;
велокросс - гонки по пересеченной местности;
триал -преодоление естественных и искусственных препятствий;
горный велосипед - на специальных горных велосипедах.

ВЕЛОСПОРТ

description:
   Бокс — контактный вид спорта, единоборство, в котором спортсмены наносят друг другу удары кулаками в специальных перчатках.

Бокс

description:
Карате (яп. каратэ-до: «путь пустой руки») — японское боевое искусство.

 Направления карате:
 спортивное;
 прикладное;
 традиционное.

КАРАТЕ

alt: Лыжи Лыжный спорт включает лыжные гонки, прыжки с трамплина, двоеборье (гонки и прыжки), спуск с гор по специальным трассам — слалом, слалом-гигант и скоростной спуск,…

description:
Лыжи

Лыжный спорт включает лыжные гонки, прыжки с трамплина, двоеборье (гонки и прыжки), спуск с гор по специальным трассам — слалом, слалом-гигант и скоростной спуск, биатлон (гонки со стрельбой из винтовки).

description:
     Фигурное катание  появилось тогда, когда изобрели железные коньки с двумя рёбрами — только такие коньки позволяли свободно маневрировать по льду. Современную форму фигурное катание приобрело с появлением телевидения.

ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ

description:
Хоккей

ХОККЕЙ - спортивная  игра  двух команд на коньках с клюшками и шайбой на специальной площадке  с воротами. Игроки команд передавая шайбу клюшками, стремятся забросить её  в ворота соперника и не пропустить в свои.

description: В программу современных Олимпийских игр входят 28 летних и 7 зимних видов спорта.

title: Презентация на тему: " Виды спорта"


file_name: Национальная культура Казахстана.pptx

description:
Лучшая электронная презентация национальной культуры

Қазақстан мәдениеті

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №5»

alt: Мен тауда тұрмыз, Менен бұрын Қазақстан

description:
Мен тауда тұрмыз,
Менен бұрын Қазақстан.
Мен назар мен көзқарасы ауыртпай, қарап,
Ал менің изумление жасыру мүмкін емес
Осы әдемі, қуатты елге дейін.

Я стою на горе,
Казахстан предо мной.
Я смотрю, напрягая вниманье и зренье,
И не в силах я скрыть своего изумленья
Перед этой прекрасной, могучей страной.

«Золотой человек» на крылатом барсе стал одним из национальных символов Казахстана. Копии сакского воина установлены во многих городах Казахстана, одна из них венчает монумент  Независимости на главной площади Алматы.

Қазақстанның символы
«Алтын адам»

Символ  Казахстана
«Золотой человек»

alt: Казахи – чрезвычайно гостеприимные люди

description:
Казахи – чрезвычайно гостеприимные люди. Если вы приедете в гости к казахской семье, даже совершенно неожиданно, то будете приняты так, будто вас ждали здесь целую вечность. С раннего детства казахам внушаются уважение к гостям и старшим, так же как принципы мира и терпимости. Все это – национальные особенности казахской культуры и традиций. Благодаря этому в истории Казахстана не отмечено значительных национальных или религиозных конфликтов. По традиции каждому гостю предлагают отведать блюда национальной казахской кухни, заботливо усадив гостя за дастархан в центре юрты.

Юрта – один из самых совершенных видов переносного жилища. Это удобный и практичный дом, идеально приспособленный к условиям природы и образу жизни – одно из величайших изобретений Евразийских кочевников. Она легко разбирается (говорят, что казахская женщина может сделать это за полчаса) и перевозится лошадьми или верблюдами. Юрта состоит из трех основных элементов: складного решетчатого основания «кереге», шестов, поддерживающих купол «уык» и круглой вершины купола «шанырак».

Казахи живут в мире орнаментов, свои юрты
они богато украшают коврами и разноцветной вышивкой.

description:
Казахская национальная кухня в полной мере отражает суть народа, его историю, культуру и традиции. Так как гостеприимство с давних времен было отличительной чертой казахского народа, гостям в доме всегда оказывается должный прием и отводится почетное место.

Сначала гостю предлагают кумыс – кобылье молоко, кисломолочные продукты: шубат – из верблюжьего молока или айран - из коровьего молока.

К чаю (с молоком или сливками) подаются баурсаки – жареные в кипящем масле колобки из теста, изюм, иримшик и курт – сушеные шарики сыра и творога.

Затем на дастархане появляются лепешки и закуски из конины или баранины: қазы, қарта, жал, жая,  шужык, кабырга - деликатесы казахской национальной кухни.

Самое популярное блюдо у казахов – бесбармак. Это главное блюдо национальной кухни. Бесбармак в переводе с казахского означает
«пять пальцев».

description:
Казахский национальный костюм
В каждой области Казахстана есть свои особенности в национальной одежде. Но это скорее проявляется в некоторых элементах: в отделке, орнаменте или украшениях. В целом же традиционный казахский национальный мужской костюм состоит из чапана (халата с поясом, сделанного из богато вышитого бархата) и головного убора – мягкой тюбетейки, высокого колпака или шапки из меха лисы (малахай).
Женский национальный костюм состоит из белого хлопчатобумажного или цветного шелкового платья, бархатного жилета с вышивкой и высокого колпака с шелковым шарфом. Пожилые женщины носят своеобразный капюшон из белой ткани – кимешек. Невесты надевают высокий головной убор, богато украшенный перьями – саукеле.

шапан қазақша

малахай

сәукеле

description:
Наурыз мейрамы (государственный праздник)

Наурыз мейрамы — праздник весеннего обновления в Казахстане. Он возник у народов Востока задолго до принятия мусульманства, поэтому лишен религиозной обрядности и направленности. По восточному календарю Наурыз - начало нового года, совпадает с днем весеннего равноденствия. Для казахов этот праздник является символом весеннего обновления, торжества любви, плодородия и дружбы. В старину до прихода Наурыза люди приводили свои дома и хозяйство в порядок, в честь праздника сажали деревья, цветы. Считалось, что если Наурыз входит в чистый дом к хорошему хозяину, то болезни, неудачи, невзгоды обходят его стороной. «Наурыз» означает «рождение весны». Это наиболее важный и древний фестиваль восточных народов. Собственно говоря, это Новый Год согласно древнему восточному календарю. У него есть и другое название, Улыс Куны («Первый день Нового Года») или Улыстын Улы Куны («Великий день народа»). Считается, что щедрое празднование праздника Наурыз принесет в дом изобилие и успех на целый год.

2015

description:
Национальные игры – непременный атрибут праздника. Это казакша курес (казахская борьба), байга (скачки на большие дистанции – 25, 50 или 100 км), кокпар (всадники пытаются схватить и вырвать друг у друга козлиную тушку), кыз-куу («догони девушку»), и алты бакан (качели на шести столбах).

Бескрайние степные просторы – стихия свободы и бесконечности. Издавна кочевники покоряли ее на быстрых, выносливых и могучих скакунах. Лошадь для казаха всегда была чем-то неизмеримо большим, чем средство передвижения.

джигитовке. В стране популярны несколько ее видов. Аркан-тарту –перетягивание каната двумя всадниками или двумя командами всадников; Аударыспак – единоборство, цель которого - стянуть противника с седла. Жорга-жарыс –распространенная у казахов езда иноходью под седлом; за третий сбой на галоп всадника исключают из соревнований.

Издревле в Казахстане почитали джигитов –ловких и умелых наездников, творящих чудеса в индивидуальных

 «догони девушку» – эффектная и красивая игра казахов полюбилась и другим народам. В ней участвуют несколько пар всадников, одетых в яркие национальные костюмы. Соревнование проходит

и групповых состязаниях по

Кыз куу –

перед зрителями на отрезке 300-400 м, джигит скачет "туда и обратно". При езде "туда" он должен догнать и на полном скаку

обнять и поцеловать девушку, а она стремится ускользнуть от него. Если юноша добился своей цели, то на обратном пути девушка догоняет его и наказывает ударами плети или хлыста.

description:
Народный фольклор
Казахи – большие поклонники словесного искусства. Их акыны – народные поэты – устраивают настоящие импровизированные соревнования (айтыс), на которые собираются много народа. Акыны соревнуются в искусстве словесного пения, сопровождая свой сказ игрой на национальных струнных музыкальных инструментах: домбре или кобызе.

Кобыз — казахский национальный струнный смычковый музыкальный инструмент. Состоит из выдолбленного, обтянутого пузырём полушара, с приделанной к нему наверху ручкой и с выпуском внизу для утверждения подставки. Две струны кобыза, состоящие из 104 конских волосков, издают целую гамму обертонов при соприкосновении смычка.  Играют на кобызе, сжимая его в коленах, коротким смычком.

Домбра  — самый популярный казахский народный
двухструнный щипковый музыкальный инструмент.
Корпус грушевидной формы и длинный гриф. В казахском народе говорят: "Нағыз қазақ - қазақ емес, нағыз қазақ - домбыра!", что означает "настоящий казах это не сам казах, настоящий казах - домбра!". Тем самым
                       подчеркивается важность умения играть на
                       домбре для каждого казаха, что подчеркивает
                       особую любовь казахов к этому инструменту.

description:
Кенбаев
Молдахмет Сыздыкович — казахский живописец, заслуженный деятель искусств. Картины в основном посвящены
степной жизни казахов и природе Казахстана. «Ловля лошадей» художник прекрасно показал дух казахской земли.

У казахского народа существует огромное количество пословиц и поговорок. Тематика их охватывает все сферы и многообразие жизни. Простота, краткость, несложная рифма и в тоже время емкость казахских пословиц и поговорок сделали их популярными в народе.

Достық жоқ жерде табыс жоқ.

Где нет дружбы,
там нет успеха.

Жақыныңды жат етсең, Жатқа күлкі боларсың.

Сторониться своих – стать посмешищем
для чужих

Көптің қолы көкке жетеді

Народ встанет, до неба достанет

Абай Кунанбаев – выдающийся поэт, композитор, философ, мыслитель, просветитель-демократ, родоначальник новой казахской реалистической литературы.

Коркыт (IX век). Великий мыслитель, кюйши, герой многих легенд Коркыт жил в IX веке на берегах Сырдарьи. С помощью тонких струн кобыза

ему удалось передать всю красоту окружающего мира. Его по праву считают первооснователем традиции исполнения кюев на кобызе.

Роза Куанышевна Рымбаева —советская и казахстанская эстраднаяпевица, киноактриса, педагог-профессор. Народная артистка Казахской ССР. Единственная уроженка Казахстана,
удостоившаяся высочайшей чести представлять Советский Союз на международной вокальной арене. Примадонна казахстанской эстрады

и «золотой голос Казахстана». Выдающий вокальный талант оценен современниками настолько, что в отношении нее устоялось прозвище "Поющий соловей Средней Азии".

description:
http://www.time-namaz.ru/

https://www.google.ru/search?q=%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD+%D0%B7%D0%BE%

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%81%D1%8B%D0%BA%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA

http://www.advantour.com/rus/kazakhstan/culture.htm

http://tarikh.kz/religiya-kultura-obychai-byt/kazahskaya-yurta/

http://www.kazakhstanlive.ru/sport/national-kinds-of-sports/

http://www.calend.ru/holidays/0/0/264/8/

http://seifullin.ru/pisatelikazakhstana/

http://www.kazakhistory.ru/post39.php

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%8B%D0%BC%D0%B1%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0,_%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D0%B0%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0

список используемых интернет-ресурсов

title: Презентация "Национальная культура Казахстана"


file_name: Применение беспилотных летательных аппаратов в строительстве.pptx

description:
Применение беспилотных летательных аппаратов в строительстве

Подготовили ученики 8 класса: Кузьмина Анастасия и Шестаков Василий
Научный руководитель: Гумеров Р.И.

alt: ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ СЪЕМКА И КАРТОГРАФИЯ

description:
ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ СЪЕМКА И КАРТОГРАФИЯ

В США практикуется полный отказ от найма землеустроителей при осуществлении топографических съемок. Дроны используют для планировочных работ под постройку жилых объектов и для разработки генпланов территорий. Изображения со спутника не всегда подходят для планировки участка из-за возможных неточностей и низкого разрешения, а данные, полученные с беспилотника становятся основой сверхточных 3D-моделей местности. Специальное программное обеспечение позволяет быстро сравнить полученную информацию с проектными данными и импортировать их в проект. Лазеры–сканеры после облета дроном выдают точные сведения о рельефах местности и имеющихся зданиях – на этом основании происходит определение пятна застройки. С использованием БПЛА топографические данные становятся доступнее, а карты более достоверными и актуальными.

description:
ОБСЛЕДОВАНИЕ И МОНИТОРИНГ ТРУДНОДОСТУПНЫХ ИЛИ МАСШТАБНЫХ ОБЪЕКТОВ

Мониторинг с земли таких масштабных объектов, как газопровод, автобаны, мосты, сооружения ГЭС требует много времени и подвергает опасности жизнь и здоровье человека. Использование БПЛА в этих целях более, чем оправдано. Обнаружение возможных нарушений в ходе строительства и монтажа мостов, автобанов и газопроводов помогает избежать сбоев в эксплуатации и сэкономить финансы.

alt: СОЗДАНИЕ АЭРОФОТОСНИМКОВ И 3D-МОДЕЛЕЙ

description:
СОЗДАНИЕ АЭРОФОТОСНИМКОВ И 3D-МОДЕЛЕЙ ОБЪЕКТОВ СТРОИТЕЛЬСТВА

Красивые и качественные снимки строительного участка, процесса возведения здания и готового объекта необходимы для успешного ведения маркетинговой компании и инспекции объектов. Кроме того, поэтапная съемка процесса строительства будет весомым аргументом для получения инвестиций под новые объекты.

alt: ПЕРЕДАЧА ВИДЕОИЗОБРАЖЕНИЯ В РЕАЛЬНОМ

description:
ПЕРЕДАЧА ВИДЕОИЗОБРАЖЕНИЯ В РЕАЛЬНОМ ВРЕМЕНИ, МОНИТОРИНГ И КОНТРОЛЬ ХОДА СТРОИТЕЛЬСТВА

Инспектирование и авторский надзор за объектом с помощью квадрокоптера позволяет получить объективные доказательства в реальном времени не прерывая ход работ. Контроль точности монтажа конструкций, соблюдения технологии строителями, темп работ, соответствие проектной документации, обнаружение дефектов – все это можно делать дистанционно. Данные дрона доступны к просмотру в режиме реального времени с разных устройств, кроме того, алгоритм автоматического отслеживания изменений дает полную картину всего процесса строительства от нулевого цикла до сдачи объекта.

alt: ФИКСИРОВАНИЕ ДАННЫХ, ЗАМЕР ПОКАЗАТЕЛЕЙ

description:
ФИКСИРОВАНИЕ ДАННЫХ, ЗАМЕР ПОКАЗАТЕЛЕЙ

Дрон помогает быстро обнаружить различные нарушения и технологические сбои. С ним можно за считанные минуты взять пробы воздуха, замерить уровень шума и радиации, на что раньше уходили многие часы и дни. Сегодня в Европе и России около 30% строительных фирм, архитекторов и инженеров применяют дроны, а 70% планируют сделать это в самой ближайшей перспективе.

alt: ДРОН – ПОМОЩНИК ПЕРЕМЕЩЕНИЕ ОБЪЕКТОВ

description:
ДРОН – ПОМОЩНИКПЕРЕМЕЩЕНИЕ ОБЪЕКТОВ

Нередко, БПЛА выполняют функции помощника на стройке – перемещают небольшие грузы или монтируют легкие конструкции на высоте, производят остекление и моют большие площади стеклянных конструкций. Чтобы не подвергать опасности жизнь и здоровье рабочего, монтаж плит минеральной ваты и мытье окон на высоте все чаще поручают специальной технике.

description:
ОХРАНА И КОНТРОЛЬ

Беспилотное патрулирование строящихся зданий, охрана стройматериалов и оборудования может осуществляться с помощью квадрокоптера. Охранный мониторинг объектов в разы сокращает затраты на производство. Данные беспилотника могут быть получены как снаружи, так и изнутри объекта, причем обследование строительных конструкций проводится с высокой детализацией..

alt: ДРОНЫ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ: КАК ЭТО

description:
ДРОНЫ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ: КАК ЭТО РАБОТАЕТ?

Чтобы следить за ходом работ, квадрокоптер поднимается в воздух над строительной площадкой, облетает территорию, производит съемку и передает информацию на базу. С земли им управляет пилот. Через несколько часов инженер сможет посмотреть на компьютере 3D-модель строительной площадки и возводимых зданий. При нулевом цикле, благодаря данным, полученным с дрона инженер может дистанционно рассчитать объем вынутой из котлована почвы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


description:
Lesson Objectives

By the end of the lesson learners will be able:

10.4.1.4 – to make an artificial magnet empirically and explain the scopes of its application;
10.4.1.5 – to explain the factors having an effect on a magnetic field of a solenoid;

9-May-20

1

alt: Keywords English Russian Kazakh

description:
Keywords

English

Russian

Kazakh

Direct current

Alternating current

Magnetization

Demagnetization

solenoid

Electromagnet

Magnetic field

polarity

9-May-20

2

description:
9-May-20

3

alt: Hard and Soft Magnetic Materials

description:
Hard and Soft Magnetic Materials

Permanent magnets are made of magnetically HARD materials such as steel, alcomax, magnadur. These materials retain their magnetisation once magnetised. Hard to  magnetise.

Magnetically SOFT materials, such as iron, mumetal lose their magnetisation easily. They suitable for temporary magnets such as electromagnets. Easy to magnetise.

9-May-20

4

description:
Making and Destroying Magnets

Magnetization

 stroke, coil and solenoid methods
Use direct current.

Demagnetization

Heating
Drop it down several times
Use alternating current

9-May-20

5

alt: Stroke Methods 9-May-20 6

description:
Stroke Methods

9-May-20

6

alt: Polarity of Magnetized Materials 9-May-20 7

alt: Direct Current Magnetization 9-May-20 8

description:
Direct Current Magnetization

9-May-20

8

alt: Coil and Solenoid Magnetization 9-May-20 9

alt: Magnetic Keepers 9-May-20 10

description:
Magnetic Keepers

9-May-20

10

alt: AC Demagnetization 9-May-20 11

description:
AC Demagnetization

9-May-20

11

description:
Induced Magnetism

Magnetism can be induced in a magnetic material if it is placed within a magnetic field.

If the material is magnetically hard it will retain its magnetism once removed from the field.

Certain rocks in the Earth’s crust such as lodestone have been magnetised in this way by the Earth’s magnetic field.

iron bar

9-May-20

12

alt: Induced Magnetism 9-May-20 13

description:
Induced Magnetism

9-May-20

13

alt: Induced Magnetism 9-May-20 14

description:
Induced Magnetism

9-May-20

14

description:
 Solenoid

A solenoid is a coil of wire carrying an electric current.

The magnetic field is similar in shape to that around a bar magnet.

The strength of the field increases with:
 the electric current
 the number of turns in the coil

9-May-20

15

alt: The Right-Hand Grip Rule (for Poles)

description:
The Right-Hand Grip Rule (for Poles)

Grip the coil with the RIGHT hand.
The fingers are placed in the direction that the eclectic current flows around the coil.
The thumb points towards the north pole end of the coil.

N

S

9-May-20

16

alt: Solenoid Polarity from Side view 9-May-20 17

alt: Complete the diagrams below: 1

description:
Complete the diagrams below:

1. Locate north

4. Add coils

3. Add current direction

2. Locate south

N

S

N

9-May-20

18

description:
Electromagnets

An electromagnet consists of a current carrying coil wrapped around an iron core.

9-May-20

19

description:
Build your electromagnets

You need the following materials:
Large iron nail (approximately 3 inches in length)
Thin coated copper wire.
Dry cell batteries.
Electric tape.
Iron fillings, paper clips and other magnetic items

9-May-20

20

alt: Activity 9-May-20 21

description:
Activity

9-May-20

21

alt: Activity 9-May-20 22

description:
Activity

9-May-20

22

alt: True or False? 9-May-20 23

description:
True or False?

9-May-20

23

description:
AfL

1.	The magnetic field surrounding a wire is strongest:
       A.	close to the wire
B.	far from the wire
C.	the field does not vary with distance

2.	Electromagnet polarity can be reversed by:
       A.	increasing current
B.	decreasing current
C.	reversing current direction

3.	An electromagnet’s strength can be adjusted by:
       A.	adjusting the number of coils
B.	adjusting the amount of current
C.	both A and B
D.	neither A nor B

9-May-20

24

description:
KEY

1. A
2. C
3. B

9-May-20

25

description:
Activity

Explain the applications of electromagnets in
 Scrap yard crane
 The electric door bell
 The relay switch
 Car ignition key

9-May-20

26

alt: Uses of Electromagnets 1. Scrap yard

description:
Uses of Electromagnets

1. Scrap yard Crane

The iron core of the electromagnet is a SOFT magnetic material.

When current flows the iron becomes strongly magnetised and so picks up the scrap iron and steel.

When the current is turned off the iron loses its magnetisation and so releases the scrap.

9-May-20

27

description:
2. The Electric Bell

When the push switch is closed current flows around the circuit turning on the electromagnet.

The soft iron armature is pulled towards the electromagnet and the hammer hits the gong.

This causes the contact switch to open cutting off the electric current.

The spring now pulls the armature back again closing the contact switch.

Current now flows again and the hammer hits the gong again.

gong

hammer

electromagnet

push switch

spring

contact switch

soft iron armature

9-May-20

28

alt: Label the diagram of the electric bell be :

description:
Label the diagram of the electric bell be:

Contact switch

9-May-20

29

description:
3. The Relay Switch

A relay switch is a way of using a low voltage circuit to switch remotely a high voltage (and possibly dangerous) circuit.

When switch A is closed, the small current provided by the cell causes the electromagnet to become magnetised..

The iron armature is then attracted to the electromagnet causing the springy contact switch B to close in the high voltage circuit.

switch A

springy contact switch B

iron armature

hinge

electromagnet

to high voltage circuit

9-May-20

30

description:
4. Circuit Breaker

Current normally flows between terminals A and B through the contact and the electromagnet.

When the current in a circuit increases, the strength of the electromagnet will also increase. This will pull the soft iron armature towards the electromagnet.

As a result, spring 1 pulls apart the contact and disconnecting the circuit immediately, and stopping current flow.

The reset button can be pushed to bring the contact back to its original position to reconnect the circuit

1

2

9-May-20

31

alt: Car Ignition/Spark Plug 9-May-20 32

description:
5. Car Ignition/Spark Plug

9-May-20

32

description:
Fill in the gaps below:
A wire carrying an electric ______ produces a magnetic field. This field increases in ________ if the current is increased.
A ________ is a coil of wire carrying an electric current. The field produced increases in strength if the number of _____ in the coil is increased or if _____ is placed inside the coil.
An ____________ consists of a coil of a solenoid wrapped around an iron core. Iron is a ______ magnetic material that loses its magnetisation once the current in the coil is switched off.

solenoid

strength

iron

soft

turns

current

electromagnet

WORD SELECTION:

solenoid

strength

iron

soft

turns

current

electromagnet

9-May-20

33

title: 59.60_Electromagnets-2


file_name: 76. Информация. Виды информации.ppt

alt: Информация. Виды информации

description: Информация. Виды информации

description:
План
Определение, виды и свойства информации
Единицы измерения количества информации
Информационные процессы. Информационное общество. Информатизация общества

description:
1. Определение информации

Информация – это знания или сведения о ком – либо или о чём – либо

Информация – это отражение внешнего мира с помощью знаков или сигналов

Информация – это знания человека, которые он получает из окружающего мира и которые реализует с помощью вычислительной техники

alt: В каком виде может существовать информация

alt: Классификация информации По способу восприятия

description:
По способу восприятия

Визуальная (зрение)
Звуковая или аудильная (слух)
Обонятельная (обоняние)
Вкусовая (вкус)
Тактильная (осязание)

alt: По форме представления

description: По форме представления

alt: По форме представления Текстовая

description:
По форме представления

Текстовая
Числовая
Графическая
Звуковая
Видеоинформация

alt: По общественному значению

description: По общественному значению

description:
По общественному значению

Личная (наши знания, умения, чувства и др.)
Общественная (СМИ и др.)
Специальная (научная, техническая и др.

alt: Свойства информации Объективность

description:
Свойства информации

Объективность
Полнота
Актуальность
Достоверность
Доступность
Адекватность
Понятность
Точность

description:
     Объективность – соответствие объективной реальности. Информация объективна, если она не зависит от чьего – либо мнения

Это еда

Это не еда

description:
     Полнота определяется качеством и количеством информации, собранной об объекте или явлении

     Актуальность выражает степень соответствия информации текущему моменту времени

description:
      Достоверность – информация, полученная без искажения

(Есть операционная система Windows)

      Доступность  – мера возможности получить ту или иную информацию

      Адекватность  – отражает соответствие информационного объекта целям и задачам его использования

description:
      Понятность – информация понятна, если она выражена на языке, доступном для получателя

     Точность – информация точная, если она максимально приближена к истинному значению показателя

alt: Единицы измерения количества информации

description: 2. Единицы измерения количества информации

description:
3. Информационные процессы.
Информационное общество. Информатизация общества

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Информация. Виды информации


file_name: 2 часть.pptx

alt: Would you like to be a popstar?

description: Would you like to be a popstar?

description: Would you like to be a popstar?

alt: Translate into Russian. an astronaut a vet a worker an engineer a nurse a pilot a student a programmer a baker студент космонавт программист лётчик…

description:
Translate into Russian.

an astronaut
a  vet
a worker
an engineer
a nurse
a pilot
a student
a programmer
a baker

студент
космонавт
программист
лётчик
ветеринар
рабочий
инженер
медсестра
булочник

description:
Match the words and the sentences

a teacher
a doctor
a policeman
a dancer
a fireman
a baker
a dentist
a pupil

 bakes bread.
 takes care of our teeth.
 fights fire.
studies at school.
 teaches pupils
 helps sick people.
 protects people.
 works in a theatre

description:
What are you going to be?
What are you going to be?
I’ll be a scientist,
That’s the life for me.

description:
What are you going to be?
What are you going to be?
I’ll be a _______,
That’s the life for me.

alt: What are you going to be? ………

description:
What are you going to be?
            ………..              ?
I’ll be a ________,
That’s the life for me.

alt: ……… ? ……… ? ... a ________, That’s the life for me.

alt: A glimpse of history

description: A glimpse of history

alt: Колония Немного истории Выходной

description:
Колония
Немного истории
Выходной
Документ
Советский Союз
Декларация
Союзник
Вторая Мировая война
Империя
Жать руку
Копия
Британская империя
Барбекю
День Независимости
Река Эльба
День Победы
Советские и американские солдаты

alt: Journey club

description: Journey club

alt: Ship Plane Train Bus Canoe Camel

description:
Ship
Plane
Train
Bus
Canoe
Camel
Car
Dog sled
Sailing boat

intro: Презентация к учебнику Forward5 2 часть

title: Презентация к учебнику Forward5 2 часть


file_name: Открытый урок ТТиТ.ppt

alt: Опрос домашнего задания Вопрос 1: 1)

description:
Опрос домашнего задания

                         Вопрос 1:

1)Дать определение ДВС .

2)Основное отличие  ДВС со смешенным подводом теплоты?

alt: Опрос домашнего задания

description:
Опрос домашнего задания

                      Вопрос 2:
           1)Три основные группы ДВС?
            2)Что стало причиной появления бескомпрессорного двигателя?

alt: Опрос домашнего задания

description:
Опрос домашнего задания

                          Вопрос 3:

Что из себя представляет цикл Тринкллера?

alt: Опрос домашнего задания Вопрос 4:

description:
Опрос домашнего задания

Вопрос 4: Показать из чего состоит цилиндр ДВС со смешенным подводом теплоты на схеме и рассказать,  какие процессы там происходят?

alt: Опрос домашнего задания Вопрос 5:

description:
Опрос домашнего задания

Вопрос 5:Показать термодинамический цикл ДВС со смешенным подводом теплоты на диаграмме.

description:
Термодинамический цикл ДВС с изохорным подводом теплоты

Презентацию выполнил
Суриков Владимир Алексеевич
Преподаватель Каспийского института
Морского и речного транспорта
Филиал ФГБОУ ВО ВГАВТ

description:
Цели

1.Образовательная: Сформировать понятие о термодинамическом цикле ДВС с изохорным подводом теплоты.
2.Развивающая: Сформировать умения и навыки по точному определению понятий заданной темы, продолжить изучение термодинамических циклов, для дальнейшего использования на практике.
3. Воспитательная: формирование интереса учащихся к изучаемому предмету, и его значимости в будущей профессии.

description:
Вопросы

1. Почему невозможно существование вечного двигателя?
2. Что такое цикл ДВС с изохорным подводом теплоты?(понятие)
3.Что происходит в цикле ДВС с изохорным подводом теплоты на примере карбюраторного двигателя?
4. От чего зависит термический КПД В цикле Отто?

alt: Вечный двигатель

description: Вечный двигатель

description:
Энергия в мире никуда не уходит и не приходит, ее количество остается постоянным, а меняется лишь форма.

.

alt: Цикл Отто

description: Цикл Отто

description:
Цикл Отто

Изохорным называется процесс, который происходит при постоянном объеме.
Данный цикл называют также циклом быстрого сгорания или циклом Отто (по имени его автора, немецкого инженера).
В реальных условиях такой цикл совершается в бензиновых карбюраторных двигателях, а также в газовых двигателях (в которых топливом служит газ)

description:
Bit Viking

Танкер-продуктовоз дедвейтом 25000 тонн «Bit Viking», построенный в середине 2011 года для судоходной компании «Statoil». Морское судно  было оснащено двумя силовыми агрегатами типа Wärtsilä 6L50DF, работающее на дизельном топливе и сжиженном природном газе.

alt: Wärtsilä RT-flex 50. Особенностью данного агрегата является диаметр поршня всего 50 см

description: Дальнейшим развитием судовой установки может стать агрегат MC-GI, работающий на двух видах топлива, способный сжигать природный газ и дизельное топливо в любой пропорции, в зависимости от источника потребления энергии на борту судна.

description: Цикл ДВС с подводом теплоты при постоянном объеме, соответствует карбюраторному двигателю. В этом двигателе в цилиндр поступает топливно-воздушная смесь, которая сжимается и за счет искры в электрической свече воспламеняется . Процесс горения топлива быстротечен и происходит при постоянном объеме.

description:
 Поршневой двигатель внутреннего сгорания, в котором рабочий процесс в каждом из цилиндров совершается за два оборота коленчатого вала, то есть за четыре хода поршня (такта).

1.Впуск
2.Сжатие
3.Сгорание и расширение
4.Выпуск

alt: Идеальный процесс ДВС

description: Идеальный процесс ДВС

description:
Закрепление материала

Почему существование вечного двигателя невозможно?
Что такое термодинамический цикл ДВС с изохорным подводом теплоты? Где используется?
Сколько всего этапов происходит в термодинамическом цикле ДВС с изохорным подводом теплоты, кратко рассказать про каждый?

description:
Домашнее задание

изучить конспект урока, подготовить конспект на тему: термодинамический цикл ДВС с изохорным подводом теплоты.

title: Методическая разработка открытого урока по Технической термодинамике


file_name: 6 класс свет и тень.pptx

alt: Свет и тень

description: Свет и тень

alt: Как построить тень

description: Как построить тень

alt: Штриховка

description: Штриховка

alt: 1 задание:распределение светотени

description: 1 задание:распределение светотени

alt: 2 задание: тень на предметах

description: 2 задание: тень на предметах

alt: Задание 3:Как построить тень от куба

description: Задание 3:Как построить тень от куба

alt: 4 задание: тень в природе

description: 4 задание: тень в природе

title: Роль света и тени в рисунке. Основные правила изображения.