file_name: Чувашский государственный академический драматический театр им. К.В.Иванова.pptx

description:
Чувашский государственный академический драматический театр имени К. В. Иванова:
вчера, сегодня, завтра…

АВТОР:
Федотова Людмила Аркадьевна,
учитель родного (чувашского) языка, истории и культуры родного края  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №60» города Чебоксары
Чувашской Республики

2020

alt: Актуальность: В соответствии с

description:
Актуальность:  В соответствии с Указом Президента Владимира Путина 2019 год в Российской Федерации объявлен Годом театра.

Задачи:
  Сохранить и популяризировать  лучшие театральные традиции и достижения.
  Рассказать о зарождении чувашского театра.
  Рассказать о театрах  Чувашской Республики и артистах театра.
  Привлечь внимание к вопросам театрального образования.

alt: ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРДЕНА

description:
ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ АКАДЕМИЧЕСКИЙ ДРАМАТИЧЕСКИЙ ТЕАТР ИМ. К.В.ИВАНОВА

     Чувашский государственный ордена Трудового Красного Знамени академический драматический театр имени К. В. Иванова был основан 27 января 1918 г. в Казани. В начале коллектив именовался «Чувашская драма», затем  – «Чувашский советский передвижной театр».

alt: И.С.Максимов-Кошкинский (2[14]

description:
       И.С.Максимов-Кошкинский (2[14].09.1893 – 30.08.1975) – советский актер театра и кино, режиссер, драматург, переводчик, сценарист.
       Участник Гражданской войны, член Союза писателей (1934).
       Репрессирован (1937-1940). Реабилитирован в 1956 году. Член КПСС  с 1956 года.
       Заслуженный деятель искусств РСФСР, народный артист Чувашской АССР.

ИОАКИМ СТЕПАНОВИЧ МАКСИМОВ-КОШКИНСКИЙ – основатель  и первый режиссер чувашского профессионального театра.

description:
        Первый спектакль на чувашском языке поставлен по произведению  Алексея Николаевича Островского "Не так живи, как хочется"  (Хăв пурăнас тенĕ пек ан пурăн).  Он показан  14 января 1918 года.

Первый состав чувашского театра.
Казань 1919 год: Г.В.Зайцев, Е.Т.Терентьева, П.Н.Осипов, И.С.Максимов-Кошкинский, О.И.Шестипалова (Ырзем), У.Т.Тимофеева,
Г.Я.Яковлев, И.В.Данилов,
Д.К.Кузьмина, З.Зайкова,
С.П.Петров,суфлёр Н.С.Меценатов.

description:
       20 августа 1920 г. театр переезжает из Казани в Чебоксары. Основу репертуара в первые годы театра составили пьесы А. Н. Островского, Л. Толстого, М. Сухово-Кобылина, Н. Гоголя, Д. Фонвизина, Ф. Шиллера, Ж. Мольера на чувашском языке.
       Самобытное искусство артистов театра из года в год росло и крепло в лучших спектаклях по пьесам чувашских драматургов Ф. Павлова, И. Максимова-Кошкинского, Н. Айзмана, М. Трубиной, Л. Агакова, А. Эсхеля, А. Колгана, Я. Ухсая, В. Алагера, Л. Родионова, В. Ухли, Н. Терентьева  и др.

В этом здании в  г. Чебоксары в 1920-1930 гг. размещался чувашский театр

В этом здании прошел первый спектакль (г. Казань)

alt: Постановлением Президиума ЦИК

description:
       17 января 1933 г. Постановлением Президиума  ЦИК   Чувашской АССР
театр получил звание академический, 1959 г. – имя Константина Васильевича Иванова, основоположника  чувашской  литературы.
       Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 декабря 1977 г. за заслуги в  развитии театрального искусства награжден орденом  Трудового Красного Знамени.

       Главными режиссерами театра в разные годы были: Иоаким Степанович Максимов-Кошкинский, Петр Николаевич Осипов, Константин Иванович Иванов, Леонид Никонорович Родионов. С 1979 года художественным руководителем театра является народный артист СССР, лауреат Государственных премий Чувашии и России В. Н. Яковлев.

alt: ПЕРВЫЕ АКТЕРЫ ЧУВАШСКОГО ТЕАТРА

description:
ПЕРВЫЕ АКТЕРЫ ЧУВАШСКОГО ТЕАТРА

ЫРСЕМ (Иванова-Шестипалов) ОЛЬГА ИВАНОВНАОВНА

ИОАКИМ СТЕПАНОВИЧ МАКСИМОВ-КОШКИНСКИЙ

ТАНИ ЮН (Татьяна Степановна Максимова-Кошкинская, при рождении БУРАШНИКОВА)

ОСИПОВ ПЕТР НИКОЛАЕВИЧ

description:
       В 1937 году как жена «врага народа» была уволена из театра. 5 декабря 1937 года спецтройкой при НКВД Чувашской АССР была осуждена заочно по статье «контрреволюционная деятельность» сроком на 8 лет с содержанием в Карлаге. В январе 1940 года НКВД Чувашской АССР отменил постановление спецтройки; была освобождена со снятием судимости.
       Муж – Иоаким Степанович  Максимов-Кошкинский (1893-1975) – чувашский актёр и режиссёр, организатор чувашского театра и студии «Чувашкино», драматург, переводчик, сценарист, народный артист Чувашской АССР. Был репрессирован (1937-1940).

ТАНИ ЮН (настоящее имя  Татьяна Степановна Максимова-Кошкинская) (28.01.1903 – 6.10.1977)
       Чувашская театральная и киноактриса, драматург, переводчица,  мемуаристка.

alt: И стали мгновения историей… Иоаким

description:
И стали мгновения историей…

Иоаким Степанович и Татьяна Степановна
Максимовы-Кошкинские с внуками Андреем
(Андрей Петрович Градов – советский и
российский актер  кино и дубляжа) и Татьяной.

Петр Градов (советский и российский поэт, актер) и И.С.Максимов-Кошкинский на рыбалке. Отдых в Кувшинке (1965).

Андрей Петрович Градов

Татьяна Петровна Градова.
В фильме «Операция «Ы» и другие приключения Шурика играла роль беспокойной девочки Лены.

ВНУКИ Максимовых-Кошкинских

alt: ЫРСЕМ (Иванова-Шестипалов) ОЛЬГА

description:
ЫРСЕМ (Иванова-Шестипалов) ОЛЬГА ИВАНОВНА
(24.06.1924 – 3.08.1979)

       Народная артистка Чувашской Республики, Одна из первых актрис и основателей чувашского театра. Первая чувашская драматическая актриса.
       Заслуженный артист ЧАССР (1933) и РФ (1957), народная артистка ЧАССР (1945),  кавалер ордена Трудового Красного Знамени.  Ее имя занесено в Почетную Книгу Трудовой Славы и Героизма ЧАССР .

Йăскар – О.Ырзем, Муҫҫа – Г.Фадеев.
 «В деревне» (Ялта). Ф.Павлов. 1951.

Пăлаки (Пелагея) – О.Ырзем.
 «Куккук ҫаплах авăтать». Н.Т.Терентьев. 1960.

alt: Пётр Николаевич Осипов (27.01

description:
       Пётр Николаевич Осипов
(27.01.1900, Кудемер, Чебоксарский уезд, Казанская губерния – 8.03.1987) –  чувашский писатель, прозаик, драматург,  режиссёр, врач. Один из основателей чувашского профессионального драматического театра. 1 1934 года член Союза писателей СССР. Кандидат медицинских наук.

Заслуженный деятель искусств ЧАССР (1940).
Заслуженный врач РСФСР.
Народный писатель Чувашской АССР.
Награжден орденом Трудового Красного Знамени, орденом Дружбы народов (1980),
орденом «Знак Почёта».

alt: НАРОДНЫЕ АРТИСТЫ СССР Кузьмина

description:
НАРОДНЫЕ АРТИСТЫ  СССР

Кузьмина Вера Кузьминична
На сцене театра с 1947 года по настоящее время (2020 г.).

Яковлев Валерий Николаевич
Художественный руководитель с 1979 года по настоящее время.

НАРОДНЫЕ АРТИСТЫ РОССИЙской федерации и чувашской республики

Яковлева Нина Михайловна
В 2013 г. на XII Международном фестивале современной драматургии "Коляда-Plaus" актерский ансамбль (в т.ч. Яковлева Н.М.) завоевал Гран-при.

Григорьева  Нина Ильинична – лауреат Государственной премии ЧАССР имени К.В. Иванова, лауреат премии  комсомола Чувашии имени М.Сеспеля.

description:
Семенов Владимир Валентинович

ЗАСЛУЖЕННЫЕ АРТИСТЫ российской федерации

Федорова Любовь Владимировна

Ситова Валентина Петровна

Народные  АРТИСТЫ
чувашской республики

Александров Вячеслав Викентьевич

Иванова Валентина Аркадьевна

Иванов Иван Иванович

Медведев Геннадий Павлович

Иванов Сергей Петрович

description:
ЗАСЛУЖЕННЫЕ АРТИСТЫ чувашской республики

Андреев А.А.

Верьялова И.В.

Воюцкая Н.А.

Андреева С.В.

Зайцева А.Н.

Карпов В.В.

Яковлев В.А.

Сергеев Н.В.

Кузнецова Г.Ю.

Котеев Н.А.

Садовников П.П.

Хрисанфова Е.Г.

Петрова В.В.

Сергеева Н.А.

alt: Герасимов А.Н. Дмитриев А.В. ТЕАТР :

description:
Герасимов А.Н.

Дмитриев А.В.

ТЕАТР : СЕГОДнЯ, ЗАВТРА

Зубкова Н.А.

Цветкова А.В.

Лукиянова С.Н.

Урдюков Е.В.

Спиридонова С.А.

Яковлева М.А.

Демидов О.А.

Драгунова О.Ю.

Иванов В.Е.

Назарова Э.А.

Павлов С.В.

Степанов А.В.

Петрова Л.В.

Федоров Г.Г.

Чувашскому театру слава! – поем  мы в песне  вновь и вновь.
Ты – наша гордость, ты по праву народа заслужил любовь.
Народный поэт Чувашии П.Хузангай

description:
Театру – полвека. И.С.Максимов-Кошкинский, О.И.Ырзем, П.Н.Осипов среди артистов  после спектакля «Не так живи, как хочется». 1968.

Группа чувашских актеров
в 1930-х годах.

ЧУВАШСКИЙ  ТЕАТР:
ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ (1918 – 2020)

100 лет чувашскому  театру.

Коллектив Чувашского государственного академического драматического
театра им. К.В.Иванова.

alt: РЕПЕРТУАР ТЕАТРА Ф.Павлов. «В деревне»

description:
РЕПЕРТУАР ТЕАТРА

Ф.Павлов. «В деревне». Драма.

Н.Терентьев. «Потерявшие сон». Комедия.

А.Партта. «Суженая сама
пришла». Комедия.

А.Партта. «Деньги глаза
 слепят».

description: Обучающиеся школы после просмотра спектакля «В деревне» (Ялта) по произведению Ф.Павлова. Премьера спектакля на сцене Чувашского драмтеатра прошла еще в 1922 году. Она популярна и любима в народе до сих пор.

description:
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Культурное наследие Чувашии // http://nasledie.nbchr.ru/set-kulturnogo-nasledija/teatry/
Максимов-Кошкинский И.С. // https://ru.wikipedia.org/wiki
Петр Николаевич Осипов  // https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2,_%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
Тани Юн // https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%AE%D0%BD
Театр //        https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%80Чувашский государственный академический драматический театр им. К.В.Иванова // http://drama21.ru/
 Чувашский государственный театр оперы и балета // https://www.opera21.ru/history/
 Чувашский государственный театр юного зрителя им. М.Сеспеля // https://xn--e1aasoib4f.xn--p1ai/
Чувашский государственный театр кукол  // http://puppet21.ru/
Ырсем Ольга Ивановна // https://cv.wikipedia.org/wiki/%D0%AB%D1%80%D1%81%D0%B5%D0%BC_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0
Яндекс картинки

Выдающиеся люди Чувашии: Максимов-Кошкинский Иоаким Степанович  // http://nasledie.nbchr.ru/personalii/people/maksimov-koshkinskijj/
Государственный ордена «Знак Почета» русский драматический театр // http://rusdram21.ru/o-teatre/istoriya-teatra

intro: Презентация рассказывает об истории развития чувашского государственного академического драматического театра им. К.В.Иванова.

tags: И.С.Максимов-Кошкинский

tags: первые артисты

title: Чувашский государственный академический драматический театр им. К.В.Иванова: вчера, сегодня, завтра


file_name: Алканы проф.ppt

alt: Предельные углеводороды. Алканы

description: Предельные углеводороды. Алканы.

description:
Общая формула

Алканы – углеводороды, в молекулах которых атомы связаны одинарными связями и соответствующие общей формуле     CnH2n + 2

alt: Гомологический ряд алканов n = 1 →

description:
Гомологический ряд алканов

n = 1 →

description:
Строение молекул

sp3- Гибридизация характерна для атомов углерода в насыщенных углеводородах (алканах) – в частности, в метане.

Схема электронного строения молекулы метана

alt: Пространственное строение метана

description:
Пространственное строениеметана

Можно показать с помощью объемных и шаростержневых моделей

alt: Пространственное строение пентана

description:
Пространственное строение пентана

Вокруг одинарной углерод – углеродной связи возможно свободное вращение, молекулы алканов могут приобретать самую разнообразную форму в пространстве.

description:
Номенклатура алканов

Номенклатура – это часть языка науки, представленная системой правил, позволяющей дать каждому соединению однозначное название и осуществлять презентацию веществ в словесной форме.

description:
Виды номенклатуры:

Историческая (тривиальная) – возникла в древние времена, присваивала названия веществам по их происхождению.

description:
Виды номенклатуры:

Рациональная – применяется для простейших УВ с разветвленной цепь. Все предельные УВ рассматриваются как производные метана.
Международная (систематическая, IUPAC, ИЮПАК)

alt: Название радикалов

description: Название радикалов

description:
Составьте структурные формулы следующих алканов:

2,2,4 – триметилпентан
2,3-диметил-3-этилоктан;
2,2,3-триметилгексан;
2-метил-2,3-диэтилгептан;
4-пропил-5-этилнонан.

description:
Изомерия алканов

Изомерия – это явление существования изомеров.
Изомеры – это вещества, имеющие одинаковый качественный и количественный состав, но разное химическое строение.

alt: 5. Физические свойства

description: 5. Физические свойства

alt: 6. Химические свойства

description: 6. Химические свойства

alt: н

description: н

alt: Ароматизация

description: Ароматизация

alt: Получение

description: Получение

alt: 1926г. Фишер,Тропш

description: 1926г. Фишер,Тропш

title: Презентация "Алканы"


file_name: решение задач с помощбю дробно-рациональных уравнений.pptx

alt: Тема урока. Решение задач с помощью дробно-рациональных уравнений

description: Тема урока.Решение задач с помощью дробно-рациональных уравнений. 8 класс.Учитель .Гимбатдибирова Р.Г.

description:
Наглядность и оборудование.

Проектор, экран, компьютер.
Раздаточный материал: алгоритм решения дробно-рациональных уравнений, задачи.
Памятки решения квадратных уравнений.
Таблица квадратов.

description:
Организация  урока.

Подготовка учащихся к работе на уроке.
Приветствие.
Раскрытие  темы урока.
Подготовка к активной умственной деятельности на основном этапе урока.
Контроль  и самопроверка знаний.
Подведение итогов урока.

description:
Обобщить, углубить знания школьников  по изучаемой теме.
Развитие творческих способностей учеников путем  решения задач, развитие логического мышления.
Побуждение учеников к самоанализу своей учебной деятельности.

               Цели урока.

description:
Продолжить формирование навыка решений   квадратных уравнений по формуле.
Совершенствовать навык составления уравнения по условию задачи, умение проверять соответствие найденного решения
    условиям задачи

Цели урока.

alt: Пожелания учащимся. 1 . Увеличить объем своих знаний на уроке

description:
Пожелания учащимся.

 1.    Увеличить объем своих знаний на уроке.
 2. Смело высказывать свое мнение, приводить свои способы решения задач, сомневаться, и даже ошибаться в чем-то.
3. Сделать себе установку: « Я все могу, все решу».

description:
Эпиграф урока

     « Знание  только  тогда  знание,
     когда оно приобретено  усилиями
    своей мысли, а не памятью»

                                  Л.Н. Толстой

alt: Проверка внимания На руках 10 пальцев

description:
Проверка внимания

На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?
Двое играли в шашки четыре часа. Сколько часов играл каждый из них?
Экипаж, запряженный тройкой лошадей, проехал за один час 15 км. С какой скоростью бежала каждая лошадь?

alt: Повторение

description:
                                                                    Повторение

                    Уравнение вида
ax2+bx+c=0, где a≠0

называют квадратным уравнением.
Если а=1, то уравнение называют
приведенным квадратным уравнением.

alt: Повторение решения квадратных уравнений

description: Повторение решения квадратных уравнений.

description:
Теорема Виета.

Теорема Виета дает нам дополнительную информацию о корнях квадратного уравнения. На первый взгляд это может показаться сложным, но даже при минимальной тренировке вы научитесь «видеть» корни  и буквально угадывать их за считанные секунды.

description:
Применение теоремы Виета.

Рассмотрим приведенное квадратное уравнение вида x2 + рx + q = 0. Предположим, что это уравнение имеет действительные корни x1 и x2. В этом случае верны следующие утверждения:
1)x1 + x2 = −р. Другими словами, сумма корней приведенного квадратного уравнения равна коэффициенту при переменной x, взятому с противоположным знаком;
2)x1 · x2 = q. Произведение корней квадратного уравнения равно свободному коэффициенту.

alt: Решите квадратные уравнения. 1) x2 − 9x + 14 = 0; 2) x2 − 12x + 27 = 0; 3) 3x2 + 33x + 30…

description:
Решите квадратные уравнения.

          1)  x2 − 9x + 14 = 0;
          2)   x2 − 12x + 27 = 0;
          3)   3x2 + 33x + 30 = 0;
          4)  −7x2 + 77x − 210 = 0.

description:
Ответы.

             1)   x1 = 2; x2 = 7;
             2)   x1 = 3; x2 = 9;
             3)   x1 = −10; x2 = −1;
             4)    x1 = 5; x2 = 6.

alt: Решение квадратных уравнений по формуле

description: Решение квадратных уравнений по формуле.

description: Решение квадратного уравнения по формуле.

alt: Решите задачи. Задача №1. Из города

description:
Решите задачи.

Задача №1. Из города А в город В расстояние между которыми 120 км, выехали одновременно два велосипедиста. Скорость первого на 3 км/ч больше скорости второго. Поэтому он прибыл в город В на 2 ч раньше. Определите скорости велосипедистов.
Задача №2. Из пунктов А и В навстречу друг другу одновременно вышли два пешехода. Скорость первого на 1 км/ч больше скорости второго, поэтому он прибыл в пункт В на 1час раньше, чем второй в пункт А.Найти скорости пешеходов, если расстояние между пунктами А и В равно 20 км.
Задача №3. Катер собственная скорость которого 8 км/ч, прошел по реке расстояние, равное 15 км, по течению и такое же расстояние против течения. Найти скорость течения реки, если время, затраченное на весь путь, равно 4 ч.

alt: Задача №1.

description: Задача №1.

description:
Из города А в город В, расстояние между которыми 120 км, выехали одновременно два велосипедиста. Скорость первого на 3 км/ч больше скорости второго, поэтому он прибыл в город В на 2 ч раньше. Определите скорость велосипедистов.

Условие

А

В

120 км

description:
Решение

S, км

, км/ч

t, ч

1 велосипедист

120

х+3

2 велосипедист

х

Пусть х км/ч – скорость второго велосипедиста

Известно, что второй велосипедист прибыл в город В раньше на 2 ч, чем первый.

А

В

120 км

alt: Решение Составим и решим уравнение:

description:
Решение

Составим и решим уравнение:

Умножим обе части этого уравнения на x(x+3)

Ответ: 12 км/ч; 15 км/ч.

Число -15 противоречит смыслу задачи
Если х=12, то х(х+3)≠0, верно
12 км/ч – скорость второго велосипедиста
15 км/ч – скорость первого велосипедиста

alt: Задача №2.

description: Задача №2.

description:
Из пунктов А и В навстречу друг другу одновременно вышли два пешехода. Скорость первого на 1 км/ч больше скорости второго, поэтому он прибыл в пункт В на 1 ч раньше, чем второй в пункт А. Найдите скорости пешеходов, если расстояние между пунктами А и В равно 20 км.

Условие

А

В

description:
Решение

S, км

, км/ч

t, ч

1 пешеход

20

х+1

2 пешеход

х

По условию задачи время движения первого пешехода на 1 ч меньше времени движения второго.

А

В

alt: Решение Составим и решим уравнение:

description:
Решение

Составим и решим уравнение:

Число -5 противоречит смыслу задачи
Если х=4, то х(х+1)≠0, верно
4 км/ч – скорость второго пешехода
5 км/ч – скорость первого пешехода

Ответ: 5 км/ч; 4 км/ч.

alt: Физкультминутка. Упражнение стоя

description:
Физкультминутка.

 Упражнение стоя.
Поднять руки вверх, отводя ногу назад.
Сделать вдох.
Вернуться в исходное положение.
Выдох.
Тоже самое другой ногой.

alt: Задача №3.

description: Задача №3.

description:
Катер, собственная скорость которого 8 км/ч, прошёл по реке расстояние, равное 15 км, по течению и такое же расстояние против течения. Найдите скорость течения реки, если время, затраченное на весь путь, равно 4 ч.

Условие

description:
Решение

S, км

, км/ч

t, ч

Против течения

15

8-х

По течению

8+х

Известно, что время, затраченное на весь путь, равно 4 ч.

Пусть х км/ч – скорость течения реки.

alt: Решение Составим и решим уравнение:

description:
Решение

Составим и решим уравнение:

Число -2 противоречит смыслу задачи
Если х=2, то (8-х)(8+х)≠0, верно
2 км/ч – скорость течения реки

Ответ: 2 км/ч.

description:
Условие

Расстояние между пристанями по реке равно 21 км. Моторная лодка отправилась от одной к другой и через 4 ч вернулась назад, затратив 24 мин. на стоянку. Найти собственную скорость лодки, если скорость течения реки равна 2 км/ч.

description:
Решение

S, км

, км/ч

t, ч

Против течения

21

х-2

По течению

х+2

По условию задачи время, затраченное моторной лодкой на весь путь по реке, равно

Пусть х км/ч – собственная скорость моторной лодки.

alt: Решение Составим и решим уравнение:

description:
Решение

Составим и решим уравнение:

Число         противоречит смыслу задачи
Если х=12, то (х-2)(х+2)≠0, верно
12 км/ч – собственная скорость моторной лодки

Ответ: 12 км/ч.

alt: Решение задач с самопроверкой.

description:
Решение задач с самопроверкой.

    Задачи  на  карточках.
 Составить уравнения к условиям задач.

description:
Карточки.

Задача №1. Моторная лодка прошла против течения 24 км и вернулась обратно, затратив на обратный путь на 20мин. меньше, чем при движении против течения. Найти  скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения  реки  равна 3 км/ч.
Задача №2.Из пункта А в пункт В,  расстояние между которыми 60 км, одновременно выехали автомобилист и велосипедист. Известно, что в час автомобилист проезжает  на 90 км больше, чем  велосипедист. Определите скорость  велосипедиста, если известно, что он прибыл в  пункт   В  на  5 часов 24 минуты позже  автомобилиста.
Задача №3. Два автомобиля  отправляются в 420- километровый пробег. Первый едет со скоростью  на 10 км/ч большей, чем второй, и прибывает к финишу на 1час раньше второго. Найти скорость автомобиля, пришедшего к финишу вторым.

description:
Подведение итогов урока.

Что больше всего понравилось на уроке?
Какая задача больше всего понравилась?
Выставление оценок.

description:
Домашнее задание.

Составить карточку- задание из двух задач на дробно- рациональное уравнение.
Решить ее дома.

description:
Литература.

Задачи по математике для внеклассной работы в 5-7 классах.Пособие для учителя. Сост.В.Ю.Сафонова. Под редакцией Д.Б. Фукса, А.Л.Гавронского.М;МИРОС,1993.
Алгебра.8 класс.учеб.для общеобр.учр. Ю.Н.Макарычев,  Н.Г.Миндюк, К.И. Нешков, С.Б.Суворова.Под редакцией  С.А. Теляковского.
100 логических задач. Пособие для учителей математики.Т амбовский гос. универ. К.А. Рупасов.
Учебные сайты.

title: Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений. 8 класс


file_name: 30.04  Безударные окончания глаголов.ppt

alt: Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени

alt: Спишите. Определите спряжение глаголов

description:
Спишите. Определите спряжение глаголов.

Думает, учит, играешь, мыслите,
хочет, кормишь, моет,  крутит,
думаешь, гуляете, учу, поют,
подсказываю, стучу,  воет, гуляю,
мою, лежит,  красите, моете,
скрипит, стираю, режу, читает,
размышляете.

description:
Устно. Прочитайте. Назовите пропущенные окончания.
Какое окончание
вызвало затруднение? Почему?

   Звен…  весёлые ручейки. Уже
цвет… подснежник- хохлатка.
Берёза  распуска…  свои клейкие
листочки.

alt: Лицо I спряжение II спряжение ед

description:
Лицо

I спряжение

II спряжение

ед.ч.

мн.ч.

ед.ч.

мн.ч.

1

-

-ем

-

-им

2

-ешь

-ете

-ишь

-ите

3

-ет

-ут (-ют)

-ит

-ат (-ят)

description:
Чтобы определить
спряжение

Окончание
безударное

 -е
-ут,
-ют

-и
-ат,
-ят

Поставь глагол
в неопределённую
форму

 на
еть, -уть, -ыть,
-оть, -ать,
+брить, стелить.

на –ить
+ искл.

или

I

II

I

II

Окончание под
ударением

description:
I спряжение

II спряжение

Все глаголы на – ЕТЬ,  -АТЬ, -ЯТЬ, -ЫТЬ, -ОТЬ,
УТЬ:  краснеть, сажать, лаять, рыть, колоть, тронуть, лезть.+ глаголы исключения:
 брить, стелить

Все глаголы на – ИТЬ:
просить, лечить, ловить.
+ глаголы  исключения: Гнать, держать, смотреть и видеть,  дышать, слышать, ненавидеть и обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.

description:
1) Нахожу глагол с безударным личным окончанием.2) Ставлю его в неопределенную форму.3) Смотрю, на что она оканчивается.4) Определяю спряжение глагола: если неопределенная форма оканчивается на –ить, это глагол II спряжения – пишу и; если неопределенная форма оканчивается не на –ить, это глагол I спряжения - пишу е. Вспоминаю исключения.

 Алгоритм

description:
Спишите. Определите по неопределённой форме глагола
 их  спряжение.

Играть, грузить,  думать, крыть,
встретить, чертить, светлеть,
тратить,  утирать, брить, греть,
лаять,  мыслить, хлестать,
готовить, мыть,  рубить, держать,
рыть, мечтать, петь, верить,
смотреть, наступать.

description:
Ветер по морю гуля…т
И кораблик подгоня…тОн беж…т себе в волнахНа поднятых парусах…

Найдите глаголы, выпишите их, определите спряжение, вставьте
нужное окончание.

title: Презентация. Безударное окончание глаголов. 4 кл.


file_name: Hello — 3 урок ноябрь.pptx

alt: Hello. My name is … What’s your name?

description: Hello. My name is … What’s your name?Hi. I’m…Nice to meet you.

alt: Goodbye

description: Goodbye

intro: Диалог Where are you from? Знакомство с ответами yes no. Буквосочетание oo

английский язык

group: Дисциплины

title: Откуда ты родом?


file_name: выступление.ppt

description:
МКОУ Смаглеевская СОШ

Применение дистанционных образовательных технологий при подготовке обучающихся к ГИА по истории и обществознанию.

Учитель истории
и обществознания:
Клочкова И.В.

description: Вопросы, связанные с подготовкой и проведением ЕГЭ и ГИА, до сих пор стоят довольно остро, несмотря на то, что эта, еще недавно экспериментальная форма итоговой аттестации обучающихся стала реальностью.ЕГЭ по истории и обществознанию за последние годы  являются одними из наиболее популярных экзаменов, выбираемых учениками.

description: Использование информационных технологий в школе, — процесс объективный и вполне закономерный. Это — требование сегодняшнего дня, важнейший национальный приоритет России. Одна из главных задач школьного образования сегодня – подготовить учащегося к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, вооружить его современными средствами и технологиями работы, сформировать у него информационную культуру.

description: Плюсы в пользу использования информационных технологий для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА на уроках истории и обществознания: Для ученика:Применение данной технологии позволяет реализовать идеи индивидуализации и дифференциации обучения, что немало важно при подготовке учащихся к ЕГЭ.Поиск информации: Сегодня для сдачи ЕГЭ учебников по предметам не достаточно. Поэтому возможности ИКТ (электронных учебных пособий и глобальной сети Интернет) по хранению и передаче информации позволяют решить эти задачи: повысить информационную насыщенность урока, выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание.

alt: Для учителя: Тот же поиск информации в сети

description: Для учителя:Тот же поиск информации в сети Интернет, электронных учебниках и энциклопедиях для подготовки к урокам, созданию наглядных пособий и т. д.Информационно-коммуникационные технологии расширяют возможности диагностики уровня усвоения исторической информации. Разнообразные тестовые системы и оболочки позволяют индивидуализировать процесс оценки знаний учащихся, развивать способность учащихся к самооценке.

description: Информационно-образовательные порталы являются кладезем наиболее мощных коллекций ссылок на образовательные Интернет-ресурсы. Они содержат новостные ленты, электронные библиотеки и коллекции образовательных ресурсов, справочники, средства общения преподавателей истории и учащихся, информацию о специалистах и организациях, работающих в исторической тематике, и много других полезных сервисов.

description:
Наиболее эффективной стала работа с такими Интернет-ресурсами как веб-сайты для подготовки к ЕГЭ и ГИА:  http://ege.edu.ru/   http://решуегэ.рф  , http://reshuege.ru  neznaika.pro   http://www.alleng.ru

http://moeobrazovanie.ru/online_test/
http://www.college.ru

description: Такие тренировки в выполнении заданий позволят реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на понимание инструкции. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля.

description: Возможности, представляемые новыми информационными  технологиями,  позволяют  качественно  повысить  уровень  выполнения  внешкольной  работы учащимися, влияя, таким образом, на качество обучения в целом.

intro:
Презентация на тему: "Применение дистанционных образовательных технологий при подготовке обучающихся к ГИА по истории и обществознанию.
"


file_name: Развитие читательской грамотности через игровую деятельность на уроках.pptx

alt: Развитие читательской грамотности через игровую деятельность на уроках в начальной школе

description:
Найди и прочитай 6 слов, начинающихся с буквы А АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ

Найди и прочитай 8 слов, в которых все буквы О МОЛОКОКНОСОРОГОЛОСОКОЛОКОНТРОЛЬ

alt: Прочитай слова без лишнего слога

description: Прочитай слова без лишнего слога.  тюсалень  леонапард  лягушлика  дязател  инжидюк кастфурюля  скотывородка  повабурёшка кадыпуста   профодавец   кондимытер

alt: Читай только первые слоги. Какие слова получились? ка нат лен тяй да ча ри сунок са ни ра кета фан тазия концерт феникс тарелка фикус…

description: Читай только первые слоги. Какие слова получились? канат  лентяй  дача рисунок сани  ракета  фантазия концерт  феникс  тарелка фикус  аллея  карандаш таблетка  лимон  царевна кабинет  пират  танцы театр  леопард  фонтан

alt: В каждой строчке найди 5 слов ркошкатигрппедкенгурунблраепетухимтоьлбттрговерблюдмнгщ фыкивишнявапроапельсинлдсмисливапролдвиноградукенгшщзл ялыжичсмитьконькиблпафымячвапроклюшкалджфобручывапры

alt: Слово упало и разлетелось на кусочки

description:
Слово упало и разлетелось на кусочки. Помогите - вновь из букв его сложите

оядлео      лушкяга     змлнеякиа
сзакка       пиодмор    сжнниека
иукгшри   согеивнк     мреавуй

*Если детям трудно составлять эти слова, можно начинать это упражнение с подсказкой

alt: Мы обычные слова, Всех нас знает каждый

description:
Мы обычные слова, Всех нас знает каждый. Мы содержим буквы А Трижды или дважды Иногда всего одну (Только не в начале). Но сегодня  - ну и ну!- Все они сбежали.

Прочитай слова, вернув буквы на место.

слт             сткн       звтрк         крн бнн           срфн      квдрт        ткнь

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ.pptx

alt: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Жемчужинка»

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениедетский сад «Жемчужинка»Использование инновационных технологий в образовательной деятельности по речевому развитию детей дошкольного возраста

Составила:
Бочкарева Г.А
с.Багдарин 2019 г.

description: Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.

alt: Условия успешного речевого развития: 1

description:
Условия успешного речевого развития:

1.Создание условий для развития речи детей в общении со взрослыми и сверстниками.
2. Владение педагогом правильной литературной речью.
3. Обеспечение развития звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с их возрастными особенностями.
4. Обеспечивают детям условия для обогащения их словаря с учетом возрастных особенностей.
5. Создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи.
6. Развитие у детей связной речи с учетом их возрастных особенностей.
7. Развитие у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции.
8. Создание условий для развития планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями.
 9. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы.
10. Поощрение детского словотворчества

description:
Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.

Инновационные технологии — это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.

alt: Инновационные технологии: Моделирование

description:
Инновационные технологии:

Моделирование.
ТРИЗ.
Синквейн.
Друдлы
Игровые.
Конструкторы LEGO.
Нетрадиционные техники
Логоритмика

description:
Моделирование.

Наглядное моделирование – это:
Опорные картинки (предметные картинки, сюжетные картинки серии сюжетных картинок, их используют для ознакомления с предметами, составления рассказа, рассказа-описания)
Схемы
Мнемотехника
Карточки-символы
Здоровьесберегающие

description:
 Мнемоте́хника —   «искусство запоминания» - это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
    Мнемотехника  система «внутреннего письма», основанная на непосредственной  записи в мозг связей между зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации.
Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как:
        1.Развитие связной речи;
        2.  Преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации);
        3. Развитие мелкой моторики рук;
        4. Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления; помогает овладение приёмами работы с мнемотаблицами и сокращает время обучения.

description: Мнемодорожки состоят из нескольких мнемоквадратов, изображение в каждом квадрате обозначает либо одно слово, либо словосочетание, и по ним уже составляются истории.

description: Мнемотаблицы — это уже следующий шаг за мнемодорожками.  Суть таблиц такая же, как и у мнемодорожки, только изображений больше, поэтому стоит запомнить больший объем информации.

alt: Триз. Основная задача использования

description:
Триз.

      Основная задача использования ТРИЗ - технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.
Основной критерий в работе с детьми – доходчивость и простота в подаче материала и в формулировке сложной, казалось бы, ситуации.
Приемы ТРИз : фантазирование, оживление неживых объектов, увеличение, уменьшение.
В результате свободной деятельности с использованием элементов ТРИЗ у детей снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, развивается речь и логика, мышление.
Методики ТРИЗ высокоэффективны, имеют чёткий алгоритм к действию, которое всегда переходит в ожидаемый результат
Игры: «Наоборот», «Эхо», «По кругу», «Что – то часть чего то», «Да-нет».

alt: СИНКВЕЙН

description: СИНКВЕЙН

description:
Синквейн – нерифмованное стихотворение из 5 строк
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.                                                                                Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.                                                                       Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

description: <i><p>     </p></i>

description:
ДРУДЛЫ

Друдлы – картинки с изображением разных форм, иногда кажущиеся довольно абстрактными. Каждая картинка является маленькой игрой, в которой вам надо придумать что изображено на картинке. Вы можете предложить несколько разных интерпретаций к изображениям. Если у вас получится увидеть в картинке-друдле то, чего не видят другие – поздравляем – вы обладатель оригинального творческого мышления!

alt: Игровые Игры на развитие речемыслительной деятельности по активизации словаря, грамматического строя речи на разные лексические темы (времена года, одежда, мебель, профессии человека, части тела человека,…

description:
Игровые

Игры на развитие речемыслительной деятельности по активизации словаря, грамматического строя речи на разные лексические темы (времена года, одежда, мебель, профессии человека, части тела человека, семья и др.).                                                                                Пример упражнений, дидактических игр на активизацию словаря, понятий, терминов: Работа проводится на наглядном материале .            Назови явления природы и разложи по временам года;                                       Образование относительного прилагательного – из чего сшита одежда – какая? (из кожи – кожаная, из шерсти – шерстяная, из меха – меховая, и т.п.);                                                                                «Кому что нужно для работы» (выбираем для каждой профессии необходимые инструменты);                                                                                Обыгрывание ролевых ситуаций.                                                                                Называние слов-действий по профессиям: Кто что делает?

description:
Конструкторы LEGO

Огромную роль в развитии речевых навыков играет инновационный образовательный конструктор LEGO Education «Построй свою историю». С помощью данного конструктора дети придумывают свои уникальные истории, пересказывают литературные произведения, составляют рассказы, описывающие реальные ситуации из окружающей действительности и т.д. С использованием LEGO работа над рассказом, пересказом, диалогом становится более эффективной.

description:
Нетрадиционные техники

К ним относятся : Су - Джок терапия, различные массажеры (шарики, карандаши, орехи, мячики, аппликаторы и т.п.)
кинезеологические  упражнения (упражнения «Колечко», «Цепочки, «Ухо-нос», «Кулак-ребро-ладонь», «Лезгинка»);
упражнения для развития мелкой моторики и зрительно-пространственного мышления, кубики, мозаики, пазлы, игрушки-головоломки и т.п.).
Игры с песком развивают тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук, способствуют расширению словарного запаса, развитию связной речи, помогают в изучении букв. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно и на развитие речи.

description:
Логоритмика

Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которой различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала под музыкальное сопровождение, либо без него.
                                   Логоритмика включает в себя:
ходьбу в разных направлениях;
упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;
речевые упражнения без музыкального сопровождения;
упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
ритмические упражнения;
пение;
упражнения на развитие мелкой моторики.

description:
В современной педагогике есть еще не мало технологий, которые можно использовать для развития речи.

Но существуют определенные правила их использования:
      1.Предлагаемый детям наглядный материал должен быть доступен, прост и понятен.
      2. Следует стремиться к тому, чтобы используемый материал (наглядный или демонстрационный) оказывал воздействие на максимально возможное количество органов чувств.                                                                           3. Обязательное подкрепление демонстрации речью. Речевое пояснение в сочетании с наглядностью углубляет постижение и осмысление предмета объяснения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Синонимы.ppt

description:
Тема урока: «Синонимы»

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Дулова А.А.

alt: Синонимы - это слова одной и той части речи, обозначающие одно и то же, но различающиеся друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в…

description:
  Синонимы - это слова одной и той части речи, обозначающие одно и то же, но различающиеся друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи, например:

             гиппопотам - бегемот,
                 алый - красный.

alt: Синонимы могут отличаться степенью современности: самолет - аэроплан употреблением в разных стилях речи: лицо - лик сферой употребления: повар – кок

title: Синонимы


file_name: презентация Мой любимый питомец.pptx

description:
Мой любимый питомец

Подготовила: ученица 1Г класса МОБУ СОШ с Н. Отрадовка
Малявина Василиса Сергеевна

 Классный руководитель:
 Павлова  Елизавета Геннадьевна

description: Здравствуйте! Меня зовут Василиса, мне 8 лет. Тема моей работы : «Мой любимый питомец». Кошки это популярное домашнее животное. Я очень люблю кошек, а особенно своего кота Мурзика.  Поэтому я решила рассказать про своего котика и написать о нем.

description: Кот в нашем доме появился, почти 2 года назад. Я увидела его на улице, он был очень худой и грязный. Мне стало жалко котика и я попросила маму забрать его к себе домой. Мама мне разрешила, мы его помыли, накормили и показали ветеринару. Доктор сказал, что ему примерно 4 месяца. А мы считаем его днём рождения, когда он стал с нами жить.

alt: Наш котик Мурзик, очень красивый

description: Наш котик Мурзик, очень красивый. Особенно его шерстка. На спинке она серая с темно серыми пятнами. На животике и шее белый пушок.Весит он 3 килограмма

description: Кот у нас все время спит, там где ему захочется. Но сон у него чуткий, при каждом шорохе просыпается. Когда просыпается, начинает потягиваться, зевает, выгибает спинку и идёт к своей миски.

alt: Вывод : Я люблю своего котика.

description:
Вывод :

Я люблю своего котика. Это мой самый лучший друг!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация, подготовленная ученицей 1 класса о домашнем питомце - кошке

title: Презентация "Мой любимый питомец"


file_name: Теория познания.ppt

alt: Теория познания

description: Теория познания

description:
Цели занятия

Учебные:
Знать:
      -Сущности познавательного процесса, природу познания, ступени познания и диалектику его основных форм.
       -Приёмы и способы научного познания и цель познавательной деятельности человека.
Иметь представление:
       -О трудностях и сложностях познавательного отношения к окружающему миру.
       -О проблемах истинности познания.
       -О соотношении знания, веры и ценности познания.
Уметь:
       -Правильно понимать неоценимую роль мыслительной, познавательной деятельности в судьбе молодого человека и практике медицинского работника, так как истинное знание и только знание делает человека свободным и великим.
Воспитательные: воспитывать у студентов внутренние побуждения к самообразованию, что необходимо в будущей профессиональной деятельности; культуру мышления, речи и общения.

alt: Структура элементов процесса познания

description:
Структура элементов процесса познания

ПОЗНАНИЕ
Социально-исторический
процесс творческой, активной,
интеллектуальной
деятельности людей,
формирующий их знание,
на основе которых
возникают цели и мотивы
человеческих действий

ОБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ

Природа и общество
во всех их
многочисленных
 и многообразных
проявлениях

СУЪЕКТ ПОЗНАНИЯ

Творческая личность
Семья
Социальная группа
Исследовательские
Институты
Историческая
общность людей

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ

Результат особого
процесса-
мыслительной,
познавательной
деятельности;
результат накопления
и обработки
информации о мире

description:
План занятия

Познание как объект философского анализа. Структура элементов познавательного процесса.
Ступени познания и диалектика их форм. Уровни познания.
Что есть истина? Конкретность истины.
Инструментарий познания. Соотношение знания и веры.

description:
Два подхода к сущности познания

«Знание – сила»
                                   (Ф. Бэкон)

«Знание – единственный
капитал, который никогда не
подвергается инфляции»
                                   (К. Маркс)

«Ученье - свет,
а неученье –тьма»
               (народная мудрость)

«Знания преумножают
скорбь»
               (Экклезиаст. Библия)

«Меньше знаешь,
лучше спишь»
                (народная мудрость)

«Любопытной Варваре
на базаре нос оторвали»
                (народная мудрость)

alt: Истины нет там, где нет …?» (А

description:
«Истины нет там, где нет …?» (А.С. Пушкин)

«Истины в последней инстанции не бывает»

«Я прикоснулся к истине…»

«Отличие умного от мудрого»

«Думай, что говоришь, но не всегда говори, что думаешь»

«Существует лишь один способ добится наилучшего
результата в споре» (Д. Корнеги)

«Познай своего ближнего и ты познаешь самого себя» (Сократ)

«Познай самого себя»

«Я знаю, что знаю мало, но добьюсь того, чтобы знать больше»

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать» (Руссо)

description:
Два основных уровня мышления

РАЦИОНАЛЬНОЕ
МЫШЛЕНИЕ

СТАТИЧНОЕ
МЫШЛЕНИЕ

alt: Два уровня научного процесса познания

description:
Два уровня научного процесса познания

ЭМПИРИЧЕСКИЙ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ

alt: Что есть истина?

description: Что есть истина?

alt: Мыслитель

description: Мыслитель

title: Презентация "Теория познания"


file_name: Неделя 4.pptx

alt: НЕДЕЛЯ 4. Тема: Мой день. Человек

description:
 НЕДЕЛЯ 4.
Тема: Мой день.
 Человек.Портрет.Характер.
Выражение подлежащего.

description:
  -Развитие навыков чтения и аудирования; - Развитие интереса к изучению науки физиогномики- Знакомство с высказываниями, пословицами о человеке;- Развитие навыков говорения и умение извлекать информацию; - Обогащение речи новыми словами по теме                Умение комментировать и осмысливать полученную информацию.- Развитие умения определить подлежащее, выраженное любой частью речи

Цели занятия:

alt: Как мне его провести???????????

description:
Как мне его провести???????????

Мой день!!!

alt: Расскажите о своем рабочем дне

description:
Расскажите  о своем рабочем дне.

Задание.

alt: Задание. Объясните значение пословиц

description:
Задание. Объясните значение пословиц.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится
Кто не работает, тот не знает отдыха.
Кто любит трудиться, тому есть чем гордиться.
Чтобы в почете быть, надо труд любить.

alt: Задание: Объясните смысл следующих пословиц

description:
Задание:Объясните смысл следующих пословиц. Приведите аналогичные пословицы в родном языке.
1. Человек не для себя родится.
2. Важно не то, каким родился, а каким умер.
3. Толковый человек в 25 голова, бестолковый и в 50 мальчик.
4. Хороший человек в пятнадцать лет не ссылается на молодость, в сто лет не жалуется на
старость.
5. Над другим посмеёшься, над собой поплачешь.

description:
Поведение – это зеркало,
в котором каждый
 показывает свой лик.
                        Гете.
 Чужой ум можно узнать в какой-нибудь час,                                                                                но нужны годы, чтобы узнать чужой характер.
                                      Персидское изречение

alt: Сила характера состоит из двух вещей: силы воли и силы самовоздержания; поэтому для своего существования она требует еще двух вещей: сильных чувств и сильной власти…

description:
Сила характера состоит из двух вещей: силы воли и силы самовоздержания; поэтому для своего существования она требует еще двух вещей: сильных чувств и сильной власти над ними. - Ф. Робертсон Характер иного человека - что полоса земли, содержащей иногда золотоносную жилу, о существовании которой неведомо владельцу. –                                                                       Д. СвифтНа вопрос "Тяжело ли поднимать балерину?", выдающийся танцор Марис Лиепа ответил: "Обычно тяжел не вес, а характер".

 Прочитайте и объясните изречения.

description:
Тема: Выражение подлежащего существительными мужского,женского,среднего рода единственного числа.

Я ночую в старой беседке. Она заросла диким виноградом. По утрам солнце бьёт сквозь лист- ву. Воробьи с удивлением заглядывают в беседку. Их привлекают часы. Они тикают на круглом столе.

                                                                   ( По К. Паустовскому. )
Я, она, солнце, воробьи, часы, они.

description:
            Грамматическая справка.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает лицо или предмет и отвечает на вопросы :     КТО?         ЧТО?
Например:  кто?             что?
                     Она             стол
                     мама          портфель
                     Ира             окно

description:
Подлежащее может быть выражено различными частями речи.

Тема :  Выражение подлежащего 				существительными.

1.Существительными мужского, женского и среднего рода.
Например :
Тимур-Малик был отважным воином .Девушка была одета в красивое вечернее платье .
 Поле покрылось белым снегом.
2.Местоимением:
Я, ты, он, она - вместе целая страна.

description:
Подлежащее может быть выражено различными частями речи.

Подлежащее может быть выражено разными частями речи:

1.Существительными мужского, женского и среднего рода.
Например :
Тимур-Малик был отважным воином .Девушка была одета в красивое вечернее платье .
 Поле покрылось белым снегом.
2.Местоимением:
Я, ты, он, она - вместе целая страна.

alt: Выражение подлежащего 3.Прилагательным:

description:
      Выражение подлежащего

3.Прилагательным:
Счастливые часов не наблюдают.
Больной начал выздоравливать.
4.Числительным:
Один в поле не воин.
Семеро одного не ждут.
5.Глаголом:
Учиться всегда пригодится.

alt: Проверь себя! Тест. I вариант ( сущ

description:
Проверь себя!Тест.

        I вариант (  сущ.)

Весёлые отблески огня играли на стекле.
На печке два мальчика сладко посапывали.
Валентинка вспомнила сказку про Ивашечку.
Она вытащила из-под снега охапку хвороста.
Сырой туман висел над рекой.

          II вариант (мест.)

На подоконниках зеленели дедушкины саженцы.
Они вывели бычка на улицу.
Синие лужи ослепительно сверкали под солнцем.
Дед бережно вынул из конверта письмо.
Она босиком побежит по свежей траве.

alt: I вариант ( сущ .) Весёлые отблески огня играли на стекле

description:
      I вариант (  сущ.)

 Весёлые отблески огня играли на стекле.
 На печке два мальчика сладко посапывали.
 Валентинка вспомнила сказку про Ивашечку.
 Она вытащила из-под снега охапку хвороста.
 Сырой туман висел над рекой.

II вариант (мест.)

На подоконниках зеленели дедушкины саженцы.
Они вывели бычка на улицу.
Синие лужи ослепительно сверкали под солнцем.
Дед бережно вынул из конверта письмо.
Она босиком побежит по свежей траве.

                     ПРОВЕРИМ!

description:
В русском языке существительные : бывают мужского , женского и среднего рода.

Род  имён существительных можно определить по значению и по окончаниям именительного падежа единственного числа.
Женский род.        Мужской  род                         средний род
  -а, я, -ь .             основа на твердый                         -о, -е  и
                             согласный, -й, -ь.                            -мя(10сущ).
страна                   стол, конь, герой                       поле, окно.
земля                    сарай, портрет                          (имя, вымя,
площадь                                                                    пламя, племя,
    лошадь				                     время, знамя	                                                                               семя, темя
                                                                                стремя, бремя)

alt: Спасибо За внимание!!!

description:
Спасибо
За
 внимание!!!

title: Презинтации тема Мой день


description:
Отгадай загадку.

Шипит и злится, воды боится.
С языком – а не лает,
Без зубов – а кусает.

ОГОНЬ

description:
Работа в парах.

Обсудите,
огонь – это друг или враг человека.
Приведите примеры.

alt: Нам без доброго огня Обойтись нельзя ни дня

description:
	Нам без доброго огняОбойтись нельзя ни дня.Он надёжно дружит с нами,Гонит холод, гонит мрак,Он приветливое пламяПоднимает будто флаг.

Огонь – друг человека.

Всем огонь хороший нуженИ за то ему почёт,Что ребятам греет ужин, Режет сталь и хлеб печёт.

description:
Огонь - наш друг, но не всегда – бывает от него беда!

Как нужно вести себя,
чтобы не произошло пожара?

description:
Самостоятельно не зажигайте газовую
плиту, а в сельском доме не пытайся
растапливать печь.

Чтобы не было пожара:

Никогда и нигде не играйте
со спичками и зажигалками.

Не оставляйте без присмотра
включённый утюг или чайник.

Не играйте с бензином, керосином
и другими жидкостями, которые
могут вспыхнуть.

В лесу не разжигайте костёр
без взрослых.

description:
Работа по учебнику.

Прочитай текст на стр. 22-24 учебника.

Как нужно себя вести, если всё-таки пожар возник?

description:
Если возник пожар:

Сразу зовите взрослых.

Взрослые могут погасить огонь, набросив
на пламя одеяло, могут залить пламя
водой или засыпать песком.

	Если пламя не удаётся сразу погасить, выбегайте на улицу.

description:
Отгадай загадку.

Смел огонь, они смелее,
Он силен, они сильнее,
Их огнем не испугать,
Им к огню не привыкать!

ПОЖАРНЫЕ

description:
Работа по учебнику.

Рассмотрите предметы,
изображённые на рисунке
(стр.25) и объясните, для
чего они необходимы.

description:
Как вызвать пожарных?

Набери номер телефона 01.

Чётко назови адрес по которому произошёл пожар.

alt: Знать обязан каждый гражданин -

description:
Знать обязан каждый гражданин -
Телефон пожарных - 01.
Если что-то загорелось,
На себя возьмите смелость:
Срочно 01 звоните,

Точно адрес назовите,
Что горит? Давно ли? Где?
Несколько минут промчится -
К вам пожарная примчится.
И поможет вам в беде.

title: Разработка урока окружающего мира "Пожар"


file_name: презентация к уроку.pptx

alt: My holidays! It’s windy! стр 98-99

description:
My holidays!It’s windy!

 стр 98-99

description:
Словарь

It’ sunny!
It’s hot!
It’s raining!
Jacket
Coat
Shots
Hat
Take off
Put on

alt: WHAT’S THE WEATHER LIKE? КАКАЯ

description:
WHAT’S THE WEATHER LIKE?КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА?

It’s sunny!

It’s hot!

It’s raining

alt: It’s … 2: Put on your… Take off your …

description:
1: It’s …
2: Put on your…
    Take off your …

alt: ВСТАВЬТЕ TAKE OFF PUT ON. It’s hot! … your hat!

description:
ВСТАВЬТЕ  TAKE OFFPUT ON.

It’s hot!  …     your hat!
It’s hot!  …      your jacket!
It’s raining!  …     your raincoat!

      Jacket         Coat          Shots        Hat

alt: WHAT ARE YOU WEARING? Hat Shots

description:
WHAT ARE YOU WEARING?

Hat

Shots

Coat

Jacket

I’m wearing  …..

alt: Сборник стр. 98 упр . 1

description:
Сборник
стр. 98      упр . 1

alt: Работа на уроке: упр. 2, 4 стр

description:
Работа на уроке:

 упр. 2, 4 стр. 100
Выполнить и прислать фото
 через 10 мин
(подпишите имя)

alt: Стр. 99 Дома: просмотреть видео стр

description:
Стр. 99

              Дома:
 просмотреть видео
      стр. 98-99

Учебник:
     Упр. 1стр. 98(читать)
Учить новые слова
                     и
     заполнить словарь

Сборник

стр. 98
     Упр.1

Стр. 98

Фото дом. работы прислать не позднее
14.04 до 19:00  (подпиши имя)

alt: It’s not hot, so put on your jacket

description:
читаем

jack-in-the-box, jacket; a jacket – jackets; my jacket, a dark jacket, to put on a jacket, to take off a jacket. It’s not hot, so put on your jacket. Jack, take off your jacket, please!

boat, cold, coat; a coat – coats; to put on a coat, to take off a coat, my blue coat. It’s cold today, so put on your coat. I like my pink coat.

big-small, short – long, hot – cold, put on – take off. Put on your coat. Take off your jacket. Sam, put on your shorts, it’s hot. Sally, take off your coat, please.

description:
box, a holiday – holidays; my holidays, his holidays, her holidays, favourite holidays. I like my holidays very much. What do you do on your holidays?

horse, story, port, short, shorts; his shorts, her shorts, my shorts. It’s hot, so I put on shorts today. Do you put on shorts when it’s hot? Put on your shorts.

Cat, hat; a hat-hats; my hat, your hat, a brown hat, a red hat. I’ve got a big hat. Have you got a black hat? Where is your hat?

description:
top, hip-hop, pot, hot; it’s hot, a hot day. It’s hot today. I don’t like when it’s hot. Is it hot today?

but, sun, sunny, hot and sunny, a sunny day, a sunny holiday. It’s sunny today and hot. Is it sunny today? Put on your shorts, its’s sunny and hot today. The sun is shining, it’s hot.

Day, rain, rainy, raining; cold and rainy, it’s raining, it’s a rainy day. It’s cold and rainy today. Look! It’s raining! Put on your raincoat, please. Is it sunny or rainy? Is the sun shining or is it raining today?

Learn reading the new words:

alt: Good bye!

description: Good bye!

intro: УКМ  Быкова  2 класс  урок 14а

title: ВЕТРЕННО


file_name: презентация к уроку.pptx

alt: Преобразования графиков функции 10

description:
Преобразования графиков функции

10.4.1.2 уметь выполнять преобразования графика функции (параллельный перенос, сжатие и растяжение)

description:
Путешествие по маршруту

Выберите станцию начала
Выполнив задание, осуществите переход по номеру
Ответ данного задания фиксируйте на листе
Пройдите полный круг путешествия
На последней станции закрепите лист с ответами

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Д

В

А

В

Д

С

В

Д

В

С

Ключи ответа:

alt: Практика преобразований графика функции

description: Практика преобразований графика функции

alt: Критическое мышление . Преобразования с модулем аргумента/функции

description: Критическое мышление. Преобразования с модулем аргумента/функции

alt: ПРАКТИКА ПОСТРОЕНИЯ Задание для ученика : построить для каждой функции график с модулем аргумента

description:
ПРАКТИКА ПОСТРОЕНИЯ

Задание для ученика: построить для каждой функции график с модулем аргумента.

alt: ПРАКТИКА ПОСТРОЕНИЯ Задание для ученика : построить для каждой функции график с модулем функции

description:
ПРАКТИКА ПОСТРОЕНИЯ

Задание для ученика: построить для каждой функции график с модулем функции.

alt: Самооценка Активный Пассивный

description:
Самооценка

Активный

Пассивный

Низкий уровень
 знаний

Высокий уровень
 знаний

title: презентация к уроку


file_name: Урок 30 Линзы.ppt

alt: Линзы. Построение в линзах.

description: Линзы. Построение в линзах.

description: Линза – прозрачное тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями.

description:
Собирающие линзы

Линзы, преобразующие параллельный пучок световых лучей в сходящийся, называются собирающими.

description:
Рассеивающие линзы

Линзы, преобразующие параллельный пучок световых лучей в расходящийся, называются рассеивающими.

description:
Тонкая линза

   Линза, толщина которой пренебрежимо мала по сравнению с радиусами кривизны ее поверхности называют  тонкой.

alt: Геометрические характеристики линз

description:
Геометрические характеристики линз

Главная оптическая ось (ГОО) – прямая, на которой лежат центры сферических поверхностей, ограничивающих  линзу.

Н

О

О

Н

Главная плоскость линзы – плоскость, проходящая через
   центр линзы (т. О) перпендикулярно главной оптической оси

ГОО

ГОО

description:
Фокус собирающей линзы – точка на главной оптической оси, в которой собираются лучи, падающие параллельно главной оптической оси, после преломления их в линзе.

Н

Н

О

О

F

F

F

F

Фокус рассеивающей линзы – точка на главной оптической оси,
    через которую проходят продолжения расходящегося пучка
    лучей,  параллельных  главной оптической оси.

description:
Фокальная плоскость линзы – плоскость, проходящая через фокус линзы перпендикулярно главной оптической оси.

Н

Н1

Н1

Н1

Н

Н1

alt: Построение изображений предметов в линзах 1

description:
Построение изображенийпредметов в линзах

1. Собирающая линза

2. Рассеивающая линза

alt: Основные лучи для собирающей линзы

description:
Основные лучи для собирающей линзы

Луч, параллельный ГОО, преломляясь в линзе, проходит через ее задний фокус.

Луч, идущий через оптический центр линзы, проходит через нее, не преломляясь.

description:
Положение предмета (d)

Действительное или мнимое

Увеличение

Прямое или обратное

d > 2F

d = 2 F

2 F< d< F

 d = F

d < F

description:
Положение предмета (d)

Действительное или мнимое

Увеличение

Прямое или обратное

d > 2F

действительное

уменьшенное

обратное

d = 2 F

2 F< d< F

 d = F

d < F

description:
Положение предмета (d)

Действительное или мнимое

Увеличение

Прямое или обратное

d > 2F

действительное

уменьшенное

обратное

d = 2 F

того же самого размера

2 F< d< F

 d = F

d < F

description:
Положение предмета (d)

Действительное или мнимое

Увеличение

Прямое или обратное

d > 2F

действительное

уменьшенное

обратное

d = 2 F

того же самого размера

2 F< d< F

увеличенное

 d = F

d < F

description:
Положение предмета (d)

Действительное или мнимое

Увеличение

Прямое или обратное

d > 2F

действительное

уменьшенное

обратное

d = 2 F

того же самого размера

2 F< d< F

увеличенное

 d = F

изображения нет

d < F

мнимое

увеличенное

прямое

alt: Изображение: действительное, уменьшенное, перевернутое

alt: Изображение: действительное, того же размера, перевернутое

alt: Изображение: действительное, увеличенное, перевернутое

alt: Изображение: нет

description: Изображение:  нет

alt: Изображение: мнимое, увеличенное, прямое

alt: Задание 1: построить изображение предмета и охарактеризовать его

alt: Задание 2: построить изображение предмета и охарактеризовать его

alt: Задание 3: построить изображение предмета и охарактеризовать его

alt: F О Задание 4: найдите построением оптический центр и фокус собирающей линзы

alt: Основные лучи для рассеивающей линзы

description:
Основные лучи для рассеивающей линзы

Луч, параллельный ГОО, преломляясь в линзе, выходит как бы из мнимого (переднего)фокуса.
Луч, идущий через оптический центр линзы, проходит через нее, не преломляясь.

alt: A’ Задание 2: постройте изображение предмета

alt: F O Задание 3: найти построением оптический центр и главный фокус рассеивающей линзы

title: Урок 30 Линзы


file_name: Песня Мамины руки.ppt

alt: Разучиваем песню Дина Мигдал «Мамины руки» (автор и исполнитель)

alt: В тот день, когда рождалась я,

description:
Мамины руки

В тот день, когда рождалась я,
Любовь к тебе рождалась тоже.
Я так похожа на тебя,
Мы так с тобою не похожи.
Хотя друг друга иногда
Не слышали, не понимали,
Но руки добрые твои
Всегда меня оберегали.

Мамины руки, мамино сердце
Нежно хранят минуты детства.
Мамино сердце, мамины слёзы...
Нужно понять, пока не поздно,
Что так легко её обидеть,
Своих ошибок не увидеть.

А мама просто хочет рядом быть. Прости меня за не покой,
За дерзость и за непокорность!
Прости, что именно с тобой
Свою показывала гордость!
В ответ ты не находишь слов,
Лишь улыбаешься устало.
Я поняла твою любовь,
Когда однажды мамой стала.

Мамины руки, мамино сердце
Нежно хранят минуты детства.
Мамино сердце, мамины слёзы...
Нужно понять, пока не поздно,
Что так легко её обидеть,
Своих ошибок не увидеть.
А мама просто хочет рядом быть.

title: Песня Мамины руки


file_name: пересказ.pptx

description:
ПЕРЕСКАЗ

Ермакова Анна Владимировна,
учитель МБОУ СОШ «Аннинский Лицей»

description: Пересказать текст — значит рассказать о событиях, героях, соблюдая последовательность изложения.

description:
             ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕСКАЗУ

Не должно быть бессмысленного заучивания.
Использование в пересказе синтаксических конструкций, образных выражений, лексики, взятых из текста.
Установление причинно-следственных факторов, соблюдение последовательности, логики изложения.

description:
             ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕСКАЗУ

Полнота текста должна сохраняться. Важно не упускать значимые факты, основные описания.
Речь должна быть эмоционально выразительна, эмоционально-окрашена.

description:
  УУППП

увидь
услышь
понюхай
потрогай
попробуй

- Как выглядит?
- Как звучит?
- Как пахнет?
- Каково на ощупь?
- Каково на вкус?

description:
               АЛГОРИТМ ПЕРЕСКАЗА

1. Открыть вопросы в конце параграфа и прочитать их.
2. Продумать ответы на эти вопросы, не читая параграф.
3. Далее просмотреть параграф учебника, ища ответы на вопросы.
4. Открыть конец параграфа и ответить ещё раз на вопросы не подглядывая.

description:
                   АЛГОРИТМ ПЕРЕСКАЗА

5. Прочитать параграф целиком, обращая внимание на различные мелкие подробности.
6. Составить список важных моментов, которые  почерпнули из прочитанного.
7. Пересказать всю информацию из параграфа, пользуясь списком.

description:
                      Красивый пересказ – это
                     результат планомерной и
   постоянной работы учителя, ребёнка и родителя.
               Терпение и постоянство в ежедневной работе несомненно принесут успех.
              Это результат, которой пригодится на протяжении всей жизни человека.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к беседе на родительском собрании


file_name: Крым. Мы вместе..pptx

alt: Иван Иванович Шишкин (1832 –1898)

description:
Иван Иванович
Шишкин
(1832 –1898)

Франко-прусская война
1870 – 1871

Сергей Александрович
Есенин
 (1895 – 1925)

Первая мировая война
(1914 – 1918)

description: Херсоне́с (др.-греч. Χερσόνησος – «полуостров». Полис, основанный древними греками на юго-западном побережье Крыма.

description:
63 г. до н.э. – крымские города завоеваны римлянами.

В конце VII века – почти весь Крым захвачен хазарами.

1239 год – Крым завоеван ханом Батыем.

alt: 1441 г. – образование Крымского ханства.

description: Генуэ́зская кре́пость — крепость в городе Судаке и Балаклаве XIII – XIV века.

description:
1774 г. – Крым стал независимым государством под протекторатом Российской империи
19 апреля 1783 г. – подписан Манифест о присоединении к Российской империи Крыма и Таманского полуострова.
14 июня 1783 г. – по указу императрицы был заложен камень в основании города Севастополь.

Екатерина II Великая
(1729 – 1796 )

alt: Памятник Екатерине II в Севастополе

description:
Памятник Екатерине II в Севастополе. 2008 г.

Памятный знак на месте закладки Севастополя.

alt: Крымская война (1853 – 1856) Наполеон

description:
Крымская война (1853 – 1856)

Наполеон III,
император Франции
(1852—1870)

Николай I,
император всероссийский (1825—1855)

alt: Оборона Севастополя В.А. Корнилов

description:
Оборона Севастополя

В.А. Корнилов

Э.И. Тотлебен

П.С. Нахимов

В.И. Истомин

alt: Памятник Затопленным кораблям

description:
Памятник Затопленным
кораблям. 1905 г.

Памятник адмиралу
П.С. Нахимову. 1959 г.

description:
Крымская Автономная Советская Социалистическая Республика

Существовала в 1921—1946 гг. в составе РСФСР

Флаг Крымской АССР

Герб Крымской АССР

alt: Арте́к» — международный детский центр в

description: «Арте́к» — международный детский центр в Крыму. Основан 16 июня 1925 г.

alt: А. А. Дейнека. Оборона Севастополя

description: А. А. Дейнека. Оборона Севастополя. 1942 г.

description:
Ливади́йский дворе́ц.
Южная резиденция российских императоров.
В 1945 году здесь прошла Ялтинская конференция руководителей трех союзных держав — СССР, США и Великобритании (И. В. Сталин, Ф. Д. Рузвельт, У. Черчилль), а также проживала американская делегация во главе с президентом Ф. Д. Рузвельтом.

description:
26 апреля 1954 года Крымская область была передана из состава РСФСР в состав УССР.

Никита Сергеевич Хрущёв
(1894 — 1971)

alt: Автономной республики Крым и города

description: 18 марта 2014 год – договор о вхождении Автономной республики Крым и города Севастополь в состав Российской Федерации.

intro: Материал содержит история полуострова Крым и его присоединение к России.

title: Презентация для проведения классного часа на тему:"Крым: мы вместе"


file_name: Всемирная пайтина.ppt

alt: ВСЕМИРНАЯ ПАУТИНА ИНФОРМАЦИЯ И

description:
ВСЕМИРНАЯ ПАУТИНА

ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

alt: Ключевые слова WWW - Всемирная паутина

description:
Ключевые слова

WWW - Всемирная паутина
Web-страница, Web-сайт
браузер
поисковая система
поисковый запрос

alt: Что такое WWW World Wide Web (WWW,

description:
Что такое WWW

World Wide Web (WWW, Web) - всемирное хранилище информации, существующее на технической базе сети Интернет.
 WWW  – единое целое множество информационных ресурсов;
 WWW – объединение многочисленных ресурсов, распределённых по всему миру;
 WWW – нелинейная организация  информационных ресурсов, снабжённых гиперссылками.

description:
WWW содержит информацию самого разного характера. Там можно найти

самые свежие новости:

политические

экономические

культурные

спортивные

рекламу разнообразных товаров и услуг

ресурсы для досуга и развлечений - книги, музыку, фильмы, игры

научную информацию

техническую информацию

образовательную информацию

справочную информацию

alt: Информация в WWW организована в виде

description:
Информация в WWW организована в виде Web-страниц.
Web-сайт – это несколько Web-страниц, связанных между собой по содержанию.
Гиперссылки – ключевые слова или изображения от которых идут гиперсвязи. Они выделяются цветом или подчёркиванием.

Web-страница

description:
Адрес сайта

Каждый сайт, и каждая страница имеют свой адрес, по которому к ним можно обратиться.

alt: Mozilla Firefox Internet Explorer

description:
Mozilla Firefox

Internet Explorer

Opera

Google Chrome

Web-браузеры

description:
Поисковые системы

Все системы поиска информации во Всемирной паутине располагаются на специально выделенных компьютерах с мощными каналами связи.
Действие поисковых систем основано на постоянном, последовательном изучении всех страниц всех сайтов Всемирной паутины.

Адрес: www.google.com

Адрес: www.yandex.ru

Адрес: http://www.rambler.ru

description:
Поиск по
любому из слов

Поиск по
всем словам

Поиск точно
по фразе

Поисковые запросы

description:
Логическая связка

Пример поискового
запроса

Комментарий

& – логическое «И»

канарейки & щеглы

Поиск по всем словам

| – логическое «ИЛИ»

канарейки | щеглы

Поиск по любому из слов

~ – логическое «НЕ»

~  канарейки & щеглы

Будут отобраны все страницы, где упоминаются щеглы, но не упоминаются канарейки.

~ (канарейки | щеглы)

Будут отобраны все страницы, где нет упоминаний ни о щеглах, ни о канарейках.

Логические связки

alt: канарейки & щеглы канарейки | щеглы ~ (канарейки | щеглы) ~ канарейки & щеглы Круги Эйлера

alt: Полезные адреса Всемирной паутины

description:
Полезные адреса Всемирной паутины

Рекомендуем вам посетить эти сайты, предназначенные для школьников Российской Федерации:

Адрес

Содержание

www.uznay-prezidenta.ru

Президент России – школьникам

e-parta.ru/

Блог школьного всезнайки

http://school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов

description:
Самое главное

WWW - всемирное информационное хранилище, существующее на технической базе сети Интернет.
Браузер - специальная программа, которая помогает перемещаться пользователю по «паутине».
Поиск нужного документа в WWW может происходить:
путём указания адреса документа;
путём перемещения по паутине гиперсвязей;
путём использования поисковых систем.
Три основных типа поиска: по любому из слов; по всем словам; точно по фразе.

description:
Вопросы и задания

Что обеспечивают гиперссылки в плане навигации по информационным ресурсам Всемирной паутины?
Какие элементы нелинейной навигации вы встречали в книгах, справочниках, словарях?

В таблице приведены запросы к поисковой системе. Представьте результаты выполнения этих запросов графически с помощью кругов Эйлера. Укажите обозначения запросов в порядке возрастания количества документов, которые найдёт поисковая система по каждому запросу.

Какие поисковые системы вам известны?

Перечислите основные типы поисковых запросов.

а)

чемпионы | (бег & плавание)

б)

чемпионы & плавание

в)

чемпионы | бег | плавание

г)

чемпионы & Европа & бег & плавание

description:
Вопросы и задания

а)чемпионы | (бег & плавание)

б)чемпионы & плавание

в)чемпионы | бег | плавание

г)чемпионы & Европа & бег & плавание

Ответ: г б а в

Решение

description:
1)

бульдог | доберман | уход

2)

бульдог | доберман | уход | питомник

3)

доберман | бульдог

4)

(доберман | бульдог) & уход

Представьте результаты запросов графически с помощью кругов Эйлера. Укажите номера запросов в порядке возрастания количества документов, которые найдёт поисковая система по каждому запросу.

Приведены запросы к поисковой системе:

Задача

description:
Задача

4) (доберман | бульдог) & уход

2) бульдог | доберман | уход | питомник

3) доберман | бульдог

1) бульдог | доберман | уход

Ответ: 2, 1, 3, 4

Решение

alt: World Wide Web (WWW, W eb, Всемирная паутина ) – всемирное информационное хранилище, существующее на технической базе сети

description:
World Wide Web (WWW, Web, Всемирная паутина) – всемирное
информационное хранилище, существующее на технической базе
сети Интернет

Опорный конспект

…

alt: Найдите ответы Кто такой Норберт

description:
Найдите ответы

Кто такой Норберт Винер и какова его роль в исследовании информационных процессов?
Кто такой Клод Шеннон и чем он знаменит?
Кем и когда был введен термин «гипертекст»?
Кого считают изобретателем WWW? Когда это произошло?
Кто такой Эйлер, в честь кого названа графическая схема, обозначающая отношения между множествами?

Запишите ответы в рабочие тетради!

title: Всемирная паутина.ppt


file_name: Тест на тему-проводники и диэлектрики.pptx

description: Тест на тему: проводники, непроводники и полупроводники.

alt: Проводником электричества называют вещество 1) которое получило электрические заряды 2) которое легко электризуется 3) через которое положительные заряды могут проходить от заряженного тела к другим…

description:
1. Проводником электричества называют вещество

    1) которое получило электрические заряды2) которое легко электризуется3) через которое положительные заряды могут проходить от заряженного тела к другим4) через которое электрические заряды могут переходить от заряженного тела к другим

alt: Диэлектрик — это вещество 1) через которое заряды пройти не могут (непроводник) 2) непроводник, который легко электризуется 3) через которое не могут пройти заряды какого-либо…

description:
2. Диэлектрик — это вещество

  1) через которое заряды пройти не могут (непроводник)2) непроводник, который легко электризуется3) через которое не могут пройти заряды какого-либо одного знака

description:
3. Какое из названных здесь веществ относится к проводникам электричества?

  1) Шелк2) Фарфор3) Графит4) Пластмасса

description:
4. Какое вещество является диэлектриком?

  1) Раствор соли в воде2) Ртуть3) Медь4) Резина

alt: Что такое изолятор? 1) Вещество, изолирующее заряженное тело 2)

description:
5. Что такое изолятор?

  1) Вещество, изолирующее заряженное тело2) Тело, состоящее из диэлектрика3) Непроводник электричества

description:
6. Из какого вещества должен быть сделан изолятор?

  1) Металла2) Диэлектрика3) Пластмассы4) Ткани

alt: Полупроводник — это вещество, которое 1) проводит не все электрические заряды 2) способно пропустить только половину электрических зарядов 3) проводит электрические заряды хуже, чем проводник,…

description:
7. Полупроводник — это вещество, которое

   1) проводит не все электрические заряды2) способно пропустить только половину электрических зарядов3) проводит электрические заряды хуже, чем проводник, но лучше, чем диэлектрик4) обладает особыми свойствами электропроводности

description:
8. Какое из названных здесь веществ относится к полупроводникам?

  1) Алюминий2) Воздух3) Углекислый газ4) Оксид серебра

description:
9. Как изменяется проводимость полупроводников при понижении температуры?

  1) Не изменяется2) Увеличивается3) Уменьшается

description:
10. В чем состоит главное отличие полупроводников от металлов?

  1) Проводимость полупроводников меньше, чем металлов2) Их проводимость зависит от температуры сильнее, чем металлов3) Электропроводность полупроводников с повышением температуры увеличивается, металлов — уменьшается4) Среди ответов нет верного

description:
Ответы:

4
1
3
4
2
2
3,4
4
3
3

title: Тест на тему: Проводники и диэлектрики.


alt: Письмо Прошу тебя, пиши мне письма!

description:
Письмо

Прошу тебя, пиши мне письма!
В наш громкий век им нет цены.
Н. Кузовлева.

alt: Чему научимся? Что узнаем? 1.Познакомимся с разными видами писем 2

description:
Чему научимся?Что узнаем?

1.Познакомимся с разными видами писем
2.Узнаем о правилах написания писем
3.Научимся заполнять конверт
4.Будем учиться писать письма личного характера.

description:
Что такое письмо?

письмо - «бумага с написанным на ней текстом, посылаемая кому-либо с целью сообщения о чем-либо, изложения своих мыслей, выражения чувств».

                              Новый толково-словообразовательный словарь
                                                        русского языка. Т. Ф. Ефремова

alt: Первые известные письма

description:
Первые известные                               письма

Памятники бытовой письменности  Древней Руси –
                           берестяные грамоты

alt: Почтовый ящик Придуман моряками в

description:
Почтовый ящик

Придуман моряками в ХVI веке. Направляясь из Европы в Индию, путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали послания в Европу. Подобная связь действовала четко в течение нескольких столетий.
В 1785 году в Вене был установлен обычный почтовый ящик, украшенный  изображением письма и почтового рожка.
В России самый первый ящик появился в Санкт-Петербурге. Датой его рождения считается 1 декабря 1848года. Современный почтовый ящик, с донной дверцей, разработал конструктор                                                           П. Н. Шабаров.
 Эта система действует до сих пор.

description:
Почтовый конверт

В 1820 году владелец магазина в английском городе Брайтоне г-н Бревер придумал небольшие бумажные мешочки  для вкладывания в них писем. Мешочки имели громадный успех и получили название «конверт». Успех конвертов был  столь велик, что Бревер вынужден был поручить их изготовление 12 специальным предприятиям. Со дня изобретения прошло почти 200 лет. За это время менялись его формат, оформление, качество бумаги, но суть остается прежней – нести по почте вести людям.

alt: Какими бывают письма? Письмо Деловое

description:
Какими бывают письма?

Письмо

Деловое                                Личное

Поздравление                                 Письмо-рассказ

Письмо-просьба

Благодарственное письмо

alt: Композиция (построение) письма:

description:
Композиция (построение) письма:

Приветствие или обращение- имя того, кому предназначено письмо.
Вступление- вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
Основная часть – изложение информации, интересующие адресата.
Заключительные формулы вежливости – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
Подпись отправителя.
Дата.

description:
Правила оформления

1. Слева, справа, сверху и снизу должны быть оставлены поля .
2. Письмо может быть написано от руки или напечатано.
3. Писать следует разборчиво, без ошибок
   ( грамматических, орфографических, пунктуационных или стилистических).
4. Не пользуйтесь ластиком – это не принято в современном письменном этикете.
5. Логически законченные части письма необходимо оформлять в абзацы. Соблюдать расстояние между строчками и абзацами.

alt: КАК ПРАВИЛЬНО ЗАПОЛНИТЬ КОНВЕРТ?

description: КАК ПРАВИЛЬНО ЗАПОЛНИТЬ КОНВЕРТ?

alt: Заполним конверт

description: Заполним конверт

description:
Что такое?   Кто такой?

1.Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные для отправки на расстояние.
2.Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.
3. Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.
4.Цифровое условное обозначение населенного пункта.
5.Человек, разносящий письма, посылки,                                    телеграммы.
6.Человек, которому адресовано письмо.
7.Слова приветствия в письме:…,…
8.Слова прощания в письме:…

alt: Проверим! 1.Письмо 2.Конверт 3

description:
    Проверим!

1.Письмо
2.Конверт
3.Адрес.
4.Индекс.
5.Почтальон.
6.Адресат.
Здравствуйте!
До свидания! До встречи!

description:
Домашнее задание

«Хочу рассказать тебе о своем родном крае».
«Письмо другу. Однажды со мной
     случилось…»
«Письмо Президенту».
«Мой любимый вид спорта».
«Письмо ветерану».
 «Письмо моему учителю»

alt: Спасибо всем за работу! Жду ваших писем!

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Как писать письма"


file_name: решение задач_подобие.ppt

alt: Подобие треугольников Решение задач

description:
Подобие треугольников

Решение задач

alt: Работа к классе 1. 2.

description:
Работа к классе

1.

2.

description:
3.

4.

5.

description:
6.

7.

8.

description:
9.

10.

11.

title: Геометрия 9 класс. Решение задач  "Подобие треугольников" (Часть 1)


file_name: Презентация. Тема_ _Гласные и согласные звуки_. Перспектива.pptx

alt: З В У К И

description: З В У К И

alt: УЗНАЕМ… НАУЧИМСЯ…

description:
УЗНАЕМ…
НАУЧИМСЯ…

alt: ГЛАСНЫЙ ЗВУК СОГЛАСНЫЙ ЗВУК

description:
ГЛАСНЫЙ
ЗВУК

СОГЛАСНЫЙ
ЗВУК

description:
А  О  И  У  Ы  Э

Гласные тянутся к песенке звонкой.
Могут заплакать и закричать.
В тёмном лесу звать и аукать,
Только не могут хрипеть и свистеть.

                                      А согласные согласны
                                Шелестеть, шептать, свистеть,
                                Даже фыркать и скрипеть,
                                Но не хочется им петь.

alt: МАМА ПАПА СЫН

description: МАМА   ПАПА   СЫН

description:
- На какие две группы делятся все звуки?
- Какие звуки называются гласными?
- Какие звуки называются согласными?

title: Презентация по обучению грамоте " Гласные и согласные звуки"


file_name: ПрезентацияТребование ФГОС к развивающей среде.ppt

description: «Реализация требований ФГОС ДО к развивающей среде»

description:
РППС должна обеспечивать:

Максимальную реализацию различных образовательных Программ в группах и на территории ДОУ;
Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых;
Возможность  двигательной активности детей;
Возможность для уединения;
Необходимые условия для инклюзивного образования.

alt: В соответствие с ФГОС РППС должна быть:

description:
В соответствие с ФГОС
РППС должна быть:
Содержательно-насыщенной
Трансформируемой
Полифункциональной
Вариативной
Доступной
Безопасной

description:
Соответствовать возрастным возможностям и содержанию Программы;
Оснащена средствами обучения и воспитания: игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием и материалами;
Оснащена разнообразными материалами для творческой, познавательной, исследовательской активности, экспериментирования.

РППС должна бытьсодержательно-насыщенной

alt: РППС должна быть трансформируемой и полифункциональной

description:
РППС должна бытьтрансформируемойи полифункциональной

Возможность изменения среды в зависимости от образовательной ситуации и интересов детей;
Возможность использования разнообразных кубов, ширм, мягких модулей;
Наличие полифункциональных предметов для использования в игре
  (природный материал, предметы-заместители)

description:
РППС должна быть вариативной

педагог организует в группе :

 пространства для игры,
    конструирования, уединения;
2. подбирает материалы,
    дидактические игры, игрушки и
    оборудование;
3. меняет игровой материал в
    соответствие с темой недели;
4. вносит в группу новые предметы.

alt: РППС должна быть доступной

description:
РППС должна быть  доступной

Свободный доступ детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, во все помещения, где осуществляется образовательная деятельность;
Свободный доступ детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям для детской активности;
Исправность и сохранность материалов и оборудования.

alt: РППС должна быть безопасной

description:
РППС  должна быть  безопасной

 Все элементы группового помещения и участка ДОУ  должны быть надежными и безопасными в использовании.

intro: "Требования ФГОС к развивающей среде"

title: "Требования ФГОС к развивающей среде"


file_name: Кем быть.pptx

description:
Врач

Профессия врача – это одна из древнейших специальностей. Люди, обладающие навыками лечения болезней, всегда были в почете. С течением времени медицина как наука все больше развивалась, знания систематизировались. Профессия доктора является популярной и высокооплачиваемой.

Но так же у каждой профессии есть и свои требования.

Любая профессия предъявляет требования к состоянию здоровья работника. При устройстве на работу и в период врачебной практики все медработники проходят медицинскую комиссию.

description:
Пожарный – сотрудник пожарной охраны, занимающийся тушением пожаров и спасением людей. Работа пожарного чрезвычайно опасна поскольку они работают в высоких температурах , а так же им приходится спасать людей из огня. Данная профессия так же как и врач очень востребована но зарплаты у пожарных намного ниже хотя они работаю не меньше врачей.

Для успешного выполнения обязанностей пожарного человеку необходимы такие качества, как устойчивая нервная система, хорошая физическая подготовка, самодисциплина, хорошая реакция, смелость.

Пожарный

description:
Программист

Программист — это специалист, который занимается разработкой алгоритмов и компьютерных программ на основе специальных математических моделей. Профессия перспективная и очень востребованная во всём мире, зарплата программиста в России выше среднего .

Чтобы стать программистом, нужно развивать свои навыки изо дня в день, из года в год. Программирование может приносить удовольствие и пользу, хорошо знать математику , английский язык и хороший склад ума и хорошее логическое мышление .

description:
Полиция

Полицейский — человек, на которого государство возлагает обязанности по охране правопорядка. Должность относится к младшему начальствующему составу в кинологической службе, ППС и т. д. Работа сложная и очень опасная, но без полицейских мирные граждане не могут спокойно существовать. Так же у данной профессии хорошая заработная плата.
Профессия подходит тем, у кого есть хорошая физическая подготовка , хорошее знание прав и ОБЖ. Так же сотрудник полиции должен обладать честностью , добротой и уравновешенностью .

description:
Космонавт

Профессия космонавта – мечта каждого ребенка - это специально подготовленный человек, который обладает специальной подготовкой и с помощью космического корабля совершает полеты в космос . Эта профессия также как и у полиции , пожарных очень опасна каждая ошибка может стоить жизни не только тебе но и твоим товарищам . Заработная плата у космонавтов конечно же намного выше чем у других профессий в России она составляет около 600 000 тыс. рублей.

Для того чтобы стать космонавтом нужно не только хотеть но и иметь хорошую физическую подготовку , быструю реакцию , умение принимать быстрое и правильно решение а так же смелость и хладнокровие.

description:
Дегустатор

Дегустатор - это профессионал, который трудиться на предприятиях, занимающихся выпуском продуктов питания, чая, кофе, алкогольной и табачной продукции, парфюмерии. Дегустатор — гарант хорошего качества продукции, которую выпускает предприятие. Дегустатор – живой человек, как и любой смертный, он может заболеть или ещё по каким-то причинам лишиться своей чувствительности. Поэтому некоторые специалисты страхуют свои способности на случай утраты.

В профессии важны такие качества, как: чувствительные рецепторы, хорошая память на ароматы и вкусы, способность распределять внимание и концентрироваться на главном, эмоциональная устойчивость и усидчивость.

alt: Режиссер Режиссер – творческая профессия , востребованная в сферах теле- и киноиндустрии, а также в цирковом и эстрадном искусстве, видеоблогинге

description:
Режиссер

Режиссер – творческая профессия, востребованная в сферах теле- и киноиндустрии, а также в цирковом и эстрадном искусстве, видеоблогинге. Режиссеры несут ответственность за постановку фильма, театрального спектакля, музыкального видеоклипа и т. д. Так же режиссёр имеет высокую заработную плату поэтому многие хотят им стать .

Чтобы стать режиссером человек должен обладать – творческим началом , харизмой , умением мыслить нестандартно , развитой коммуникабельностью.

description:
Брокер

Брокер является узким специалистом, который выполняет роль посредника между участниками сделки, представляет интересы своего заказчика. Наиболее распространены биржевые брокеры, которые работают на рынке ценных бумаг. Профессия подходит тем, кого интересует экономика и обществознание.
Но брокером стать не так уж и легко как кажется. Для того чтобы получить эту профессию вам надо обладать такими качествами как цепкий, общительный, юридически грамотный , образованный .

description:
Учитель

Учитель — специалист, который передает знания в той или иной области, навыки, полученные в процессе труда, а также делится практическим опытом.
Профессия учитель — симбиоз разных человеческих возможностей. Люди должны иметь широкий кругозор, уметь грамотно говорить, обладать даром убеждения и талантом коммуникатора . Так же учитель должен быть добр , сдержан , иметь высшее образование для того, чтобы делится своим опытом с другими .

alt: Подходите к выбору профессии с умом и пониманием того, что, в первую очередь, нужно вам

title: Кем быть


file_name: Виды транспорта.pptx

description:
Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.

Без разбега ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полет быстроходный…

Старый пароход не зря
Дедом я зову.
Через реки и моря -
Всюду проплыву.
А по Волге, вверх и вниз,
Отвезу я вас в круиз.

теплоход

description:
Пароход – судно, движение которого обеспечивается паровой машиной или турбиной вращающей гребные колеса или винты.

Теплоход использует двигатели внутреннего сгорания, работающие на жидком топливе.

description:
По дороге из железа
Быстро еду мимо леса,
Мимо тундры и песков,
Деревень и городов.
Мне уже немало лет.
Паровозом был мой дед.

Пассажиров мы катаем
По маршрутам тут и там,
А туристов доставляем
К историческим местам.
Едем к цели дружно все
По проспектам и шоссе.

description: Транспорт - средство, предназначенное для перемещения людей, грузов из одного места в другое.

alt: Пароход

description: Пароход

alt: Корабль

description: Корабль

alt: Лодка

description: Лодка

alt: Катер

description: Катер

alt: Подводная лодка

description: Подводная лодка

alt: Пассажирский

description: Пассажирский

alt: эвакуатор

description: эвакуатор

intro: Цель занятие: создать условия для формирования умения определять и отличать виды транспорта.

title: Занятие на тему "Виды транспортов"


file_name: Экономика России в первой четверти 18 в..pptx

alt: Экономика России в первой четверти 18 в

description:
План урока:
Состояние экономики на рубеже 17-18 веков
Экономическая политика Петра I.
Сельское хозяйство
Мануфактуры
Ремесленное производство
Торговля

description:
Состояние экономики России на рубеже 17-18 веков

        Причины отставания российской экономики от  ведущих европейских держав:
В то время как в западной Европе шел процесс разложения феодального строя,  Россия предпринимала попытки его совершенствования, что вело к нарастанию экономических проблем, например, нехватка собственного металла при огромных природных ресурсах вынуждала покупать его  в Англии и Швеции.
Не было налажено производство важнейших промышленных изделий
Слабым было мануфактурное производство (к концу 17 века насчитывалось всего 30 мануфактур)
Сельское хозяйство развивалось по старинке, без применения новых методов хозяйствования известных в Европе

alt: Экономическая политика Петра I

description:
Экономическая  политика Петра I.

Сигналом к началу реформ послужило начало Северной войны
Одна из главных особенностей политики Петра I в области экономики – усиление государственного вмешательства в ее развитие. Промышленное строительство было ориентированно на нужды армии и флота
Главными направлениями экономических преобразований  Петра стали:
Протекционизм – поддержка отечественной промышленности
Меркантилизм – преобладание вывоза товаров из страны над ввозом с целью концентрации денежных средств внутри страны
Для пополнения казны была введена казенная монополия на соль. Деньги шли на строительство каналов, выдачу средств предпринимателям

description:
Сельское хозяйство

Россия начала 18 века – аграрная страна. Абсолютное большинство (14-15 млн. человек) занималось сельским хозяйством.
Новшества введенные Петром I:
Петр I приказал применять при уборке хлеба литовскую косу и грабли
В Испании и Германии закупали овец, шерсть использовалась для нужд армии
Для нужд двора разводили шелковичные черви, с помощью которых разводили шелк
Расширялись посевы льна и конопли
Однако труд крестьян был принудительным, уровень развития сельхоз. техники – низкий, что не могло обеспечить высокой и устойчивости урожайности полей.

description:
Мануфактуры

Причины роста мануфактурного производства при Петре I – необходимость оснащения армии стрелковым оружием и артиллерией
Основные виды мануфактур – горно-заводские, металлургические, оружейные, текстильные, созданные для оснащения армии и флота сукном:
«Железные» мануфактуры – металлургические заводы в Невьянске, Уктуссе, Алапаевске, Липецке, Карелии.
Химические мануфактуры по производству серы, купороса, красителей, скипидара
Текстильные – Москва, Петербург и т.д.
Корабельные верфи – Архангельск, Петербург, Москва, Воронеж

alt: Особенности российской мануфактуры

description:
Особенности российской мануфактуры

Мануфактура – предприятие основанное на разделении труда и использовании ручной ремесленной техники, при участии наемных рабочих
Казенные – принадлежали государству, выполняли его заказы, на них работали государственные крестьяне, а также крестьяне приписанные к заводам – приписные (Пушечный двор, Оружейная, Золотая и Серебряная палаты, Бархатный двор.
Купеческие – принадлежали богатым купцам; на них работали купленные к заводам крестьяне, иностранные мастера; продукция шла на рынок (канатные дворы в Вологде, Холмогорах, Архангельске, металлургические заводы на Урале, рыбные промыслы в Астрахани;
Вотчинные – принадлежали крупным боярам, на них работали крепостные крестьяне, производили лен, пеньку, холст и т.п.
Главным тормозом в развитии мануфактур было крепостное право. В стране ощущалась нехватка свободной рабочей силы.

description:
    Посессионные крестьяне –
     категория крестьян в России XVIII – первой половины XIX в.
Работали на мануфактурах и не могли отдельно от них продаваться, их нельзя было переводить на сельскохозяйственные работы, отдавать в рекруты.
Посессионные крестьяне были подсудны Берг- и Мануфактур-коллегии, куда могли подавать жалобы.
Эта категория крестьянства появилась при Петре I.
Таким образом власть пыталась обеспечить русские мануфактуры столь недостающей рабочей силой.
В состав посессионных крестьян входили также крестьяне, купленные к фабрике, и «вечноотданные» крестьяне по указу от 7 января 1736 г.

description:
Приписные крестьяне –
   категория крестьянства в России в XVII – первой половине XIX в.

Обязана была вместо уплаты оброка и подушной подати работать на заводах.

Обычно такие крестьяне «приписывались» или прикреплялись к заводам навечно.

alt: Ремесло Крупнейшие центры ремесла –

description:
Ремесло

Крупнейшие центры ремесла – Петербург (2, 5 тыс. чел., Москва 7 тыс. чел)
Основными видами ремесленного производства в России в начале 18 века было производство:
Замков, ножей (села Павлово, Вормса)
оловянная посуда (Ярославль)
холсты (Кострома)
ювелирные украшения  (Москва, Ростов Великий)
Мастерские по производству кожаных изделий (Ярославль, Москва).

В 1722 г. были введены ремесленные цеха объединявшие мелких производителей

description:
Торговля

Развитию внутренней торговли способствовало:
увеличение роста численности городов и городского населения
рост мануфактурного производства
введение высоких пошлин на ввозимые из-за границы
 в  1724 г. Петр I принял Таможенный устав установивший 75% пошлину на ввоз в страну иностранных изделий если они в достаточном количестве производились в России
запрет на вывоз сырья необходимого отечественным производителям

     Основными торговыми партнерами России были Англия и Голландия

Гостиный двор в Санкт-Петербурге.
Гравюра 18 в.

description:
В Россию ввозились:
табак
металл и изделия из него
украшения
кружева
кофе
Вывозились:
пенька
лен
сало
юфть
поташ
лес
начинался экспорт зерна
На юге основной центр торговли – Астрахань, которая торговля с Персией и Закавказьем
На востоке активной становилась торговля с Китаем

description:
Денежная реформа

Северная война требовала больших расходов
В 1700 г. Петр разрешил разработку серебряно-свинцовых рудников для выпуска денег.
1711 г. - введена новая монета, в которой содержание серебра было снижено
1700 г. – проведена подворно-подушная подать
В 1718-1724 гг. вместо налога со двора  была введена подушная подать (облагались лишь мужчины)
Итог – за счет ограбления населения бюджет государства увеличился в три раза

«Петровский» рубль

description:
Итоги экономического развития

Главный итог – значительный скачок в развитии хозяйства страны в первой четверти 18 века
В семь раз выросло число мануфактур
Значительно расширился объем выпускаемой промышленной продукции
В сельском хозяйстве внедрялись новые орудия труда, росла производительность труда
Значительно выросли торговые связи с Европой
Увеличился товарооборот внутри страны
Значительно выросло купеческое сословие, ставшее основой отечественной экономики.
Однако, эти достижения были получены высокой ценой:
тяжелые налоги вели к обнищанию многих крестьянских хозяйств
свободное предпринимательство тормозилось господством крепостнической системы
государство играло ведущую роль  в экономике

alt: Домашнее задание Параграф 16

description:
Домашнее задание

Параграф 16

title: Презентация по теме "Экономика России в первой четверти 18 в"