file_name: Мой прадед участник ВОВ.ppt

alt: Проект на тему: «Мой прадед – участник

description:
Проект на тему:
«Мой прадед –
участник Великой Отечественной Войны»

(Исследовательская работа)

Выполнила: ученица 2 «А» класса
Смольянова Анастасия
Руководитель:
Синюгина Татьяна Анатольевна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БАЗАРНОСЫЗГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 1

Базарный Сызган
2018 г.

alt: План: Введение Довоенные годы жизни

description:
План:
   Введение
   Довоенные годы жизни Белянчикова
     Якова Яковлевича.
    Боевой путь прадеда.
   Заключение
   Приложение

description:
Цель моей работы: изучение биографии моего прадедушки – участника Великой Отечественной войны Белянчикова Якова Яковлевича.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- изучить семейный архив времён Великой отечественной войны;
- разыскать информацию об участии моего прадеда в боевых действиях.

Цели и задачи:

description:
Чем больше мы говорим об истории нашей страны, о Великой Отечественной войне, унёсшей миллионы жизней, о подвигах, совершённых ценою собственной жизни, тем более вероятность того, что мы и наши потомки будут знать как дорог мир, который был завоеван для нас.

На примере своих прадедов необходимо знать историю своей семьи, так как наши прадедушки и прабабушки были прямыми участниками истории своей страны.

Гипотеза.

description:
Всё дальше и дальше в историю уходит героическая эпопея Великой Отечественной Войны – самой жестокой из всех войн, которые пережила наша страна.
73 года назад завершилась победой нашего народа страшная война, унёсшая миллионы жизней. Великая отечественная война коснулась каждой семьи.
На фронт ушли сыновья, мужья, дочери, жёны.
Эта война не обошла стороной и нашу семью. Из нашей семьи на фронт ушёл мой прадед.

Введение

alt: Эту историю рассказала мне моя бабушка,

description:
Эту историю рассказала мне моя бабушка, Власова Раиса Яковлевна.
Мой прадед, Белянчиков Яков  Яковлевич родился 4 июня 1915 года и рос в селе Большая Кандала, Малокандалинского района Ульяновской области. Рос в крестьянской семье. Работал комбайнером.

Довоенные годы

description:
Ранним воскресным утром 22 июня 1941 года фашистская Германия и ее союзники напали на нашу страну. Прадеду на тот момент было 26 лет. У него была уже семья и пятеро детей. На фронт было призвано все трудоспособное мужское население.
Со слов бабушки прадеда отправили воевать под город Ржев. В это время под Ржевом проходили боевые действия с фашистами. В августе 1942 года прадед пропал без вести.
По сведениям, взятых с интернет ресурса, на сайте Память Народ (https://pamyat-naroda.ru), прадед воевал в стрелковом 103 отделении мин. батальона.

Боевой путь

description:
Я горжусь своим прадедом за то , что он внёс вклад в защиту нашей родины. За то, что сейчас у нас мирное небо над головой.
С каждым годом становится меньше живых свидетелей войны, воспоминания  живут в нас: детях, внуках и правнуках. И мы не должны забывать те ужасы, горе, страдания, которые пришлось пережить нашим дедам и прадедам во имя нашей Родины. Об этом надо помнить, чтобы не допустить повторения войны.

Заключение

alt: Список использованных источников

description:
Список использованных источников.

https://pamyat-naroda.ru/heroes/memorial-chelovek_dopolnitelnoe_donesenie59431829/

http://rshew-42.narod.ru/rshew_history.html

description:
Выражаю благодарность за помощь в работе над проектом своей маме, бабушке и крёстной маме!

Спасибо за внимание!

title: Проект Мой прадед участник ВОВ


file_name: Сыбайлас және вертикаль бұрыштар.pptx

alt: Сыбайлас және вертикаль бұрыштар

description:
Сыбайлас және вертикаль бұрыштар

Сабақ тақырыбы

description:
7.3.2.2
сыбайлас және вертикаль бұрыштар анықтамаларын біледі, оларды анықтай және кескіндей алады;
7.3.2.3
вертикаль және сыбайлас бұрыштардың қасиеттерін қолданады.

Сыбайлас және вертикаль бұрыштар анықтамалары мен қасиеттерін біледі, оларды анықтай және кескіндей алады.

Оқу мақсаттары

Сабақ
мақсаттары

description:
Оқушы
Сыбайлас және вертикаль бұрыштарын ажыратады;
Сыбайлас және вертикаль бұрыштардың анықтамасы мен қасиеттерін қолданады;
Сыбайлас және вертикаль бұрыштардың қасиеттерін қолданып, бұрыштың градустық өлшемін табады;
Дәлелдеу үшін сыбайлас және вертикаль бұрыштардың қасиеттерін пайдаланады.

Бағалау критерийлері:

description:
Қайталау сұрақтары:
Бұрыш ұғымына байланысты сұрақтар (білімді жандандыру):
Геометриялық фигура – бұрыштың анықтамасы.
Бұрыштың қандай түрлері бар?
Сүйір бұрыш деп қандай бұрышты айтады?
Қандай бұрышты доғал бұрыш деп айтады?
Қандай бұрышты тік бұрыш деп айтады?
Тік бұрыш деп қандай бұрышты айтады?
Бұрыштың өлшем бірлігі.
Бұрышты қандай құралмен өлшейді?
Бұрышты өлшеу қасиеттері (аксиомалар).
Қандай бұрыштарды тең бұрыштар деп айтамыз?

description:
Жаңа сабақты меңгерту

Балалар, бәріміз дәптерімізге сүйір бұрыш салайық. Осы сүйір бұрыштың бір қабырғасын созайық. Сонда неше бұрыш пайда болды?

Осы пайда болған бұрыштарды сыбайлас бұрыштар деп атайды.

description:
Анықтама: Егер екі бұрыштың бір қабырғасы ортақ, ал қалған екі қабырғалары толықтауыш сәулелер болып келетін екі бұрыш сыбайлас бұрыштар деп аталады.
О – бас нүкте, ОВ – ортақ қабырға.
ОА, ОС қабырғалары – бір –біріне толықтауыш сәулелер.

description:
Енді бәріміз дәптерімізге тағы бір сүйір бұрыш салайық. Осы сүйір бұрыштың екі қабырғасын да созайық. Сонда неше бұрыш пайда болды?

Осы кезде пайда болған қарама- қарсы бұрыштарды вертикаль бұрыштар деп атайды.

description: Анықтама: Бір бұрыштың қабырғалары екінші бұрыштың қабырғаларының созындылары болып келетін екі бұрышты вертикаль бұрыштар деп атайды.

description:
Назар аударыңыз!!! Екі түзу қиылысқанда, екі жұп вертикаль бұрыш пайда болады.

1 және 3 бұрыштар
2 және 4 бұрыштар

Вертикаль бұрыштар

description:
Сыбайлас және вертикаль бұрыштардың қасиеттері

1- топ
Сыбайлас бұрыштардың қасиеттері

2- топ
Вертикаль бұрыштардың қасиеттері

ТАПСЫРМА:

Берілген суреттегі бұрыштардың градустық өлшемдерін ТРАНСПОРТИР көмегімен өлшеп, қорытынды жасаңыздар.

description:
қорытынды

Сыбайлас бұрыштардың қосындысы 1800- қа тең:

<AOВ+<ВOС=1800

Вертикаль бұрыштар өзара тең:
<1=<3, <2=<4

alt: Күнделікті өмірмен байланыс

description: Күнделікті өмірмен байланыс

alt: II. Бекіту

description: II. Бекіту

alt: Бос орындарды толтырыңыз: Жұптық жұмыс

description:
Бос орындарды толтырыңыз:

Жұптық жұмыс

А деңгейі

description:
В деңгейі

1- тапсырма
Екі түзу қиылысқанда пайда болған екі бұрыштың айырмасы 42° болса, онда барлық бұрыштардың шамасын табыңыз.
2- тапсырма
Сыбайлас бұрыштардың бірі екіншісінен 3 есе кіші болса, онда осы бұрыштардың шамасын табыңыз.

description:
3-тапсырма
Төмендегі суретте О нүктесінде қиылысатын үш түзу бейнеленген. <1+<2+<3=1800 болатындығын дәлелдеңіз.

С деңгейі

alt: Жауаптары: А деңгейі

description:
Жауаптары:

А деңгейі

alt: В деңгейі 1- тапсырма:69 о, 111 о, 69 о, 111о

description: В деңгейі1- тапсырма:69 о, 111 о, 69 о, 111о.2- тапсырма: 45 о, 135 о, 45 о, 135 о.С деңгейі<3=<4(вертикаль бұрыштар)<1+<4+<2=180o => <1+<2+<3=180o (планиметрияның 5 аксиомасы- әрбір бұрыштың нөлден үлкен градустық өлшемі болады. Жазыңқы бұрыштың шамасы 1800 –қа тең.Бұрыштың градустық өлшемі осы бұрыштың қабырғаларының арасы арқылы өтетін кез келген сәулемен бөлінетін бөліктерінің градустық өлшемдерінің қосындысына тең)

description:
Рефлексия

Жетістік критерийлері

жеттім

талпындым

1. Сыбайлас және вертикаль бұрыштарын ажыратады;

2. Сыбайлас және вертикаль бұрыштардың анықтамасын біледі;

3. Сыбайлас және вертикаль бұрыштардың қасиеттерін біледі;

4. Сыбайлас және вертикаль бұрыштардың қасиеттерін қолданып, бұрыштың градустық өлшемін табады.

alt: Үйге тапсырма: № 77-79.

description: Үйге тапсырма: № 77-79.

title: Сыбайлас және вертикаль бұрыштар


file_name: Глагол CAN.ppt

alt: CAN YOU?... Гергаулова Фатима Шотаевна

description:
CAN YOU?...

Гергаулова Фатима Шотаевна
Учитель английского языка
МОУ  «СОШ № 1 с.Октябрьское»

alt: Методические рекомендации Слайды могут быть использованы в начальной школе: для физкультминутки – дети выполняют движения, подражая животным; для тренировки вопроса и ответа с глаголом «can»;…

description:
Методические рекомендации
Слайды могут быть использованы в начальной школе:

 для физкультминутки – дети выполняют движения, подражая животным;

для тренировки вопроса и ответа с глаголом «can»;

для запоминания названий животных .

alt: Can you hop like а rabbit? Yes,

description:
Can you hop like а rabbit?

Yes, I can.

alt: Саn you jump like а frog? Yes,

description:
Саn you jump like а frog?

Yes, I can.

alt: Can you walk like а duck? Yes,

description:
Can you walk like а duck?

Yes, I can.

alt: Can you run like а dog? Yes, I can

description:
Can you run like а dog?

Yes, I can.

alt: Can you fly like а bird? Yes,

description:
Can you fly like а bird?

Yes, I can.

alt: Can you swim like а fish? Yes,

description:
Can you swim like а fish?

Yes, I can.

alt: And be still like а good child,

description:
And be still like а good child,
As still as you wish?

Yes, I can.

description:
Can you hop like а rabbit?
Саn you jump like а frog?
Can you walk like а duck?
Can you run like а dog?
Can you fly like а bird?
Can you swim like а fish?

Анимированные картинки заимствованы на сайте
http://www.animationlibrary.com

title: Презентация: Глагол"САN"


file_name: 1.Электронные минутки к урокам по АООП.pptx

alt: Электронные физминутки для глаз

description:
Электронные физминутки для глаз

Учитель музыки МБОУ СШ №17
г. Камышин Волгоградской области

 по АООП  в предметной области
 «Искусство» в соответствии с ФГОС
образования обучающихся
с интеллектуальными нарушениями
УМК И. В. Евтушенко

Часть 1

ДУБРОВИНА Л.А.

alt: Правила пения Серенькая кошечка

description:
Правила пения
Серенькая кошечка
Три поросенка
Весёлые гуси
Бабушкин козлик
Весёлая корова
Кто пасётся на лугу?
Все захлопали в ладоши
К нам гости пришли

СОДЕРЖАНИЕ

title: Электронные минутки  отдыха к урокам музыки по АООП


file_name: Դաս 50.pptx

alt: ԴԱՍ 50 ԺԱՄ

description:
ԴԱՍ
50

ԺԱՄ

alt: Ժամը կրճատ գրում են ժ:

description: Ժամը կրճատ գրում են   ժ:

alt: Ժամը 1-ն է: Ժամը 3-ն է: Ժամը 5-ն է: Ժամը 2-ն է: Ժամը 4-ն է: Ժամը 6-ն է:

alt: Ժամը 7-ն է: Ժամը 2-ն է: Ժամը 8-ն է: Ժամը 3-ն է:

description:
4

10

6

3

8

12

alt: 2 Պատասխանի’ր հարցերին: Առավոտյան ժամը քանիսի՞ն ես արթնանում: Երեկոյան ժամը քանիսի՞ն ես քնում: Ժամը քանիսի՞ն են սկսվում քո դասե-րը:

description:
Վարժ. 3

    7ժ + 8ժ=         17ժ – 8ժ =       12ժ – 6ժ =
15ժ – 8ժ =        12ժ + 8ժ =       12ժ + 6ժ =

15ժ

7ժ

9ժ

20ժ

6ժ

18ժ

Վարժ. 6

70 + 20       100
90 – 60        20

<

>

alt: 5 Որքա՞ն է յուրաքանչյուր ժապավենի երկարությունը: 11 սմ 2 սմ 4 սմ 9 սմ 13 սմ

alt: 7 Շարունակելով մեկդ մյուսին` գծապատկերին համա-պատասխան կազմե’ք հավասարություններ: 7 6 12 5 9 10 + 8 - = = = 7 + 8 – 9…

description:
7

Շարունակելով մեկդ մյուսին` գծապատկերին համա-պատասխան կազմե’ք հավասարություններ:

7

6

12

5

9

10

+ 8 -

=

=

=

7 + 8 – 9 =

7 + 8 – 5 =

7 + 8 – 10 =

6

10

5

Վարժ. 7

6

10

5

alt: 8 Օգտվելով նկարից` որոշիր փիսիկի և շնիկի զանգվածները: Կշռաքարի զանգվածը 1 կգ է: 1

intro: Առաջին դասարանի համար

математика

group: Дисциплины

title: Ժամ թեմայի ուսուցումը տարրական դասարաններում


file_name: Урок повторения 1.pptx

description:
Урок повторения, обобщения и систематизации знаний по теме «Простейшие геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин.»

Подготовила:
учитель математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина М.В.

description:
Игра «Микрофон»

Сколько прямых можно провести через две точки?
Сколько общих точек могут иметь две прямые?
Что называется лучом?
Что называется отрезком?
Какая фигура называется углом? Объясните, что такое вершина и стороны угла.
Какой угол называется развернутым?
Какой угол называется острым?
Какой угол называется прямым?
Какой угол называется тупым?

description:
Игра «Микрофон»

10. Какая точка называется серединой отрезка?
11. Какой луч называется биссектрисой угла?
12. Как найти длину отрезка АВ, если точкой С он делится на две части АС и ВС, которые известны?
13. Луч ОС делит угол АОВ на два угла. Как найти градусную меру угла АОВ, если известны градусные меры углов АОС и СОВ?

description:
Задачи 1 - 3

1. Точка В принадлежит отрезку АС. АВ = 4,8 см, ВС = 6,5 см. Найти: АС.
2. Точка Р принадлежит отрезку КЕ. КР > РЕ на 3 см, КЕ = 21 см. Найти: КР и РЕ.
3. Дано: КМ = 9см, LN = 8см, КN =12см.

alt: Задачи 4 - 6 4. Дано:  EDК = 83°, 

description:
Задачи 4 - 6

4. Дано:  EDК = 83°,  ЕDF = 45°. Найти:  FDК.

5. Дано:  АВС = 67°,  ABD >  DВС на 23° Найти:  АВD и  DВС.

6. Дано:  АВD = 81°,  СВЕ = 43°,  СВD = 28° . Найти:  АВЕ.

description:
Задачи 7 - 10

7. Чему равен угол между биссектрисой и стороной данного угла, равного 110°.
8. Найдите угол, если биссектриса образует с его стороной угол 39°.
9.

10.

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

alt: Успешного выполнения домашнего задания!

description: Успешного выполнения домашнего задания!

intro: Презентация содержит практические задания по данной теме

title: Презентация к уроку геометрии в 7 классе по теме "Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме "Простейшие геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин.""


file_name: как цыпленок голос искал.pptx

alt: Кнышова М.Е. Как Цыплёнок голос искал

description:
Кнышова М.Е.

Как Цыплёнок голос искал

alt: Если внимательно читали сказку, то правильно выполните задание: расставьте картинки по порядку

description: Если внимательно читали сказку, то правильно выполните задание:расставьте картинки по порядку.

description: ФИ.О

alt: Мо-лод-цы!

description: Мо-лод-цы!

title: Презентация "Как цыплёнок голос искал"


file_name: Педагогический проект.pptx

description:
 Педагогический проект как средство реализации актуальных задач образовательного учреждения

МАОУ СОШ
с. Новополеводино
Учитель технологии Новичихина Л.П.

description:
Педагогический проект  -творческая работа учителя, направленная на решение актуальных задач своего образовательного учреждения в течении ограниченного времени и специально разработанной системы средств.

структурные компоненты:

alt: Обоснование необходимости проекта

description:
Обоснование необходимости проекта.
Цели и задачи Проекта.
 Участники проекта.
Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.
 Рабочий план реализации проекта.
Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации Проекта.
Оценка эффективности реализации Проекта.
Оценка рисков.  Дальнейшее развитие проекта.

Структурные компоненты:

alt: Обоснование необходимости проекта

description:
1. Обоснование необходимости проекта
           В проекте должна быть убедительно доказана актуальность выделенных проблем, обоснована значимость решения данных проблем для повышения эффективности педагогического процесса. Важно указать значение решения этих проблем для образовательного учреждения, показать, что их решение соответствует государственным приоритетам в системе образования.

Рассмотрим содержание каждого компонента более подробно

description:
Педагог указывает, какие образовательные, воспитательные, развивающие и социальные задачи будет решать на протяжении реализации проекта. Цель и задачи проекта должны быть достижимы в рамках предусмотренного периода времени.

2. Цели и задачи Проекта

description:
Подробно описывается качественный и количественный состав целевых групп, с которыми педагог будет работать в рамках проекта.

3. Участники проекта

description:
описание мероприятий, которые необходимо организовать и провести для решения задач проекта. Так, педагог определит способы участия в проекте целевой аудитории (учителей, учащихся, родителей, попечителей). Педагог продумывает план организации работы по проекту, определяя логическую цепь своих действий.

4. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей

description:
план-график выполнения запланированных мероприятий с обязательным указанием предполагаемых дат и ответственных за их проведение (ниже приведена возможная форма таблицы).

Предполагаемая дата проведения мероприятия
Место проведения мероприятия
Наименование мероприятия
Ответственный за выполнение

5. Рабочий план реализации проекта

description:
Краткосрочные результаты - те итоги, которые получают непосредственно по окончанию проекта.
 Долгосрочные – результаты, которые могут появиться в перспективе, через некоторое время после завершения проекта.

6.  Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации Проекта

alt: вид, количество и объем печатной продукции; количество новых методик или технологий, внедренных в рамках проекта; кол-во непосредственных получателей услуг (например, участников тренинга); разработка новых процедур,…

description:
вид, количество и объем печатной продукции;
количество новых методик или технологий, внедренных в рамках проекта;
кол-во непосредственных получателей услуг (например, участников тренинга);
  разработка новых процедур, облегчающих или улучшающих учебновоспитательный процесс;
 апробирование новых методик и пр.

к результатам проекта можно отнести:

alt: Оценка эффективности реализации

description:
 описание количественных и качественных показателей достижения результатов и способов диагностики (например, предполагаемые технологические достижения; высвобождение времени учащихся для творческого развития личности; снижение конфликтов, рост успеваемости учащихся и т.д.).

7. Оценка эффективности реализации Проекта

description:
Самым распространенным методом является анкетирование благополучателей/целевой группы до и после обучения или участия в проекте. Педагог может предложить самостоятельно разработанный диагностический инструментарий для оценки результативности реализации проекта.

Методы оценки успешности/эффективности.

description:
Проводится качественный и количественный анализ рисков и условий их возникновения. Качественная оценка риска определяет степень его важности, количественный анализ позволяет установить вероятность возникновения рисков в проекте. На основе анализа осуществляется выбор процедур и методов по снижению отрицательных последствий рисковых событий.

8. Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния таких факторов риска

description:
Укажите, каким образом результаты проекта могут быть использованы в дальнейшем в образовательном учреждении, другими организациями в регионе, в других городах. Какими способами планируется информировать педагогическое сообщество о результатах деятельности по проекту и как будет учитываться обратная связь.

9. Дальнейшее развитие проекта

alt: Критерии оценки педагогического проекта

description:
значимость и необходимость выполнения педагогического проекта для образовательного учреждения в целом, и учебно-воспитательного процесса в частности;
ясность, четкость, достижимость целей и задач педагогического проекта, логичность вытекания задач из проблем, выделенных в проекте;
корректность выбора мероприятий проекта, соблюдение последовательности действий, разумность ограничения набора мероприятий;
адекватность показателей оценки эффективности проекта;
соблюдение логической концепции проекта, наличие логической цепочки: проблема – цель - задачи – метод – результат;
значимость проекта для других образовательных учреждений, возможность внедрения результатов проекта в деятельность коллег.

Критерии  оценки педагогического проекта

description:
учебно-тематические планы;
структуру раздаточных материалов;
тематику /примерную структуру/ тираж/ объем публикаций/печатных материалов;
структуру/ перечень разделов, создаваемых интернет-ресурсов;
примерную структуру/ объем/ методику/ инструментарий/ исследования;
тематику/ примерную программу/ аудиторию конференций/ круглых столов;
тематику/объем консультаций.

В приложениях к проекту можно представить:

title: Презентация.Педагогический проект


file_name: фразеологизмы.ppt

alt: «Интерактивный кроссворд»

description: «Интерактивный кроссворд»

description:
Дорогой ученик!
    Ты, конечно, знаешь, что общаться интереснее с человеком, речь которого богата и ярка. А что делает её такой? Многое, и в том числе умелое использование образных выражений – фразеологизмов. Мы предлагаем тебе познакомиться с историей некоторых фразеологизмов и разгадать кроссворд. Его нужно заполнить глаголами,  которыми можно заменить образное выражение.
   Сам фразеологизм и подсказку ты найдёшь, если нажмёшь на

  Вернуться к кроссворду можно  с помощью

  Ответ откроется, если  кликнешь по

Удачи!

alt: Т В С ПОДВЕДЁМ ИТОГИ А З Ь О Е

description:
9

10

1

2

3

4

6

7

8

5

Т

В

С

ПОДВЕДЁМ
ИТОГИ

А

З

Ь

О

Е

Ь

А

О

И

Ь

description:
 Слово «гоголь» означает определенную породу диких уток. Как это характерно для многих птиц из семейства утиных, гоголи на суше выступают важно, вперевалку, с выпяченной грудью и «гордо» закинутой назад блестящей черно-зеленой головкой.

Эта их сановитая поступь привела к тому, что слова «ходить гоголем» стали применяться ко всякой напыщенной, преисполненной достоинства походке.

description:
 На Западе повсюду буква «и» имеет вид палочки с точкой над нею. Во Франции, например, «поставить точку над «и» всегда означало: придать делу полную законченность. Иногда могло возникнуть другое, близкое значение: высказаться без обиняков, не оставив ничего недоговоренного.

 Русский язык смог перенять этот образ  потому, что до революции в нашей азбуке были три разные буквы для звука «и», причем одна - «и с точкой»- совершенно походила на свою западную сестру. Ставилась она перед гласными: «Лiон», «химiя».

description:
 Две с половиной тысячи лет назад, во время войны с мидянами, персидский царь Кир тщетно пытался склонить на свою сторону малоазийских греков. Когда же он покорил мидян, греки выразили готовность подчиниться ему. На это он рассказал их послам басню Эзопа «Рыболов и рыбы».

Один флейтист, увидевший рыб в море, стал играть на флейте, ожидая, что они выйдут к нему на сушу. Обманувшись в надежде, он взял сеть, закинул ее и вытащил множество рыб. Видя, как рыбы бьются в сетях, он сказал им: «Глупые! Перестаньте плясать. Когда я играл на флейте, вы не хотели делать это, а теперь, когда я перестал, вы пляшете».

description:
Когда металл нагревают при ковке или плавке, он, в зависимости от температуры, светится по-разному: сначала красным светом, потом желтым и, наконец, ослепительно белым. При более высокой температуре металл расплавится и закипит.

Кто придумал эту поговорку? Да, уж наверно, не кто иной, как те рабочие, которые имеют дело с жарко сияющими слитками у накаленных горнов и печей.

description:
Вода в народных поверьях и обрядах всегда имела исключительное значение. До сих пор в деревнях России можно услышать немало рассказов и легенд о чудесных исцелениях с помощью воды. Для того чтобы «волшебство» было успешным, вода обязательно должна быть чистой, прозрачной.

В XVIII веке этот оборот употреблялся в основном в форме «вывести на свежую воду», и речь обычно шла о мошенничестве, которое стало явным благодаря чьей-либо прозорливости. Исходный смысл выражения связывался именно со знахарскими «выведениями на свежей воде» образа человека, совершившего злое дело или напустившего на кого-либо порчу.

description:
Петух у славян был воплощением огня: бог огня изображался нередко в виде красного, огненного петуха.
Трудно сказать, почему это случилось: может быть, по той причине, что эта птица своим пением приветствует зарю, восход солнца; возможно, потому, что у наиболее старых пород кур петухи носят красно-огненное оперение. Так или иначе, существовало поверье, будто во время грозы красный петух вместе с молнией соскакивает с тучи и от этого возникает пожар...

description:
В старину по дорогам России тащились бесконечные медленные обозы, двигались без особой спешки казенные   и частные  упряжки. При их неторопливости они не производили на пути ни шума, ни грома. А время от времени мимо них, обгоняя или навстречу, вся в клубах пыли проносилась какая-нибудь «птица-тройка» -  стремительный выезд богача.

.... И долго стоял, бывало, бедняк, смотря вослед промелькнувшему чуду и вытирая запорошенные пылью глаза.

description: В античном, греко-римском мире дифирамбом первоначально называлась хвалебная песня в честь бога вина и веселья Диониса (Вакха); такие песни распевали на шумных празднествах — вакханалиях. Потом название это стало применяться ко всяким восторженным хвалебным гимнам в честь богов.

description:
Напрасный страх: слово «нос» тут вовсе не означает орган обоняния. Как это ни странно, оно значит «памятная дощечка», «бирка для записей». В древности неграмотные люди всюду носили с собой такие палочки и дощечки и на них делали всевозможные заметки, зарубки.
Эти бирки и звались «носами».

Многим представляется, что сказано это не без жестокости: не очень-то приятно, если тебе предлагают сделать на собственном лице зарубки.

description:
 Сегодня, дорогие ребята,
    вы познакомились
с 10 образными выражениями. Ваша речь стала красивее, богаче. Надеемся, что на этом
    ваше знакомство с фразеологизмами не закончится!
 Успехов вам на этом пути!

Начало пути

title: презентация на тему "Мир фразеологизмов"


file_name: Комнатные цветы в загадках.pptx

alt: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ В

description:
КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ
           В ЗАГАДКАХ

Урок окружающего мира в 1 классе
Подготовила учитель МБОУ «Бушевецкая НОШ»
Федорова Л.З.

alt: Расскажу я вам стихотворение

description:
Расскажу я вам стихотворениеПро разные чудесные растения.Вы смекалку приложитеИ растенье покажите…
Очищают воздух,Создают уют,На окнах зеленеют,Круглый год цветут.

Комнатные растения

description:
В ствол запрятан белый сок,
Будто кожаный листок,
Может он расти в горшке,
Может в джунглях, на реке.
В Индии рождается.
Как он называется?

Плоский, длинный, а не брус.
Полосат, но не арбуз.

ФИКУС

САНСЕВЬЕРА

description:
Лист – пушистый и душистый,
 А цветы на окне – словно шапка в огне.

ГЕРАНЬ

ТРАДЕСКАНЦИЯ

Чтобы солнце сквозь стекло
 К нам в окошко не пекло,
 Я повешу шторочку,
 На белую распорочку,
 Не крючком плетеную -
 Живую и зеленую

alt: Эй, дружок, меня не трожь, Я колючий словно ёж,

description:
Эй, дружок, меня не трожь,Я колючий словно ёж,Как с иголками подушка,Как опасная зверюшка…Очень больно я кусаюсь(Кактусом) я называюсь.

Зелёный, в колючках,
 Похож на ежа,
 А цветки атласные
 Белые, жёлтые, красные.

Вам скажу, ребята, сразуЯ похож на дикобраза;Очень острые иголки…В Африке я вместо ёлки

alt: Стоит мокрый Ванёк, А в кудрях – огонёк

description:
Стоит мокрый Ванёк,
 А в кудрях – огонёк

На окне зимой и летом
 Вечно зелен и красив.
 Ярко-красным цветом
 Горит нежно…

БАЛЬЗАМИН

Ваньки мокрого цветки.
Так назвал его народ – Много он водички пьёт.А как правильно назвать,Постарайся сам назвать

alt: Вышла балерина: Блузка, как рябина

description:
Вышла балерина:
 Блузка, как рябина.
 Юбочка лиловая, лента васильковая.
 Ножки, как точеные,
 Туфли золоченые.

Знайте, дети, буква «ка»Есть в названии цветка;А ещё в нём имя скрыто,То, что стало знаменитымЕсли вместе соберёте,Имя вы его найдёте.

ФУКСИЯ

КАЛЛА

alt: Может он и неказист, В январе цветущий,

description:
Может он и неказист,В январе цветущий,Очень скромный (декабрист)На окне растущий.Листьев длинный завиток…Лишь мороз ударитРаспускается цветокРозовый фонарик.

Не играет чью-то роль,Не сидит на тронеВот он маленький корольВ розовой короне

ЦИКЛАМЕН

alt: В жаркий день, Однажды летом У пруда, близ тростников

description:
В жаркий день,Однажды летомУ пруда, близ тростниковСобирала ВиолеттаНа лугу букет цветов.Лепестки как самоцветыПруд подобен серебру;Кто же знал что ВиолеттаПовстречает там «сестру».Очень торопилось летоСолнце грело в вышинеНу, а «сестры» ВиолеттыРасцветали на окне.Будет здесь нужна смекалка,Ведь «сестру» зовут ….

ФИАЛКА

description:
На целый век украсит дом,
 И всех излечит в доме том.
 Цветок тот неказист на вид,
 Но как целитель знаменит.

Что за чудо здесь такое?В комнате расцвёл (Алоэ),Хоть и скромен этот цвет,Он цветет лишь раз в сто лет.

АЛОЭ

alt: Хотели детишки от мамы удрать,

description:
Хотели детишки от мамы
                                        удрать,Но мама сумела их всех удержать.Вот так и висят те пучки-
                                       малолетки.На нитях – зелёные растения-
                                      детки.

ХЛОРОФИТУМ

Была мала- слёзы лила.
Стала велика- в дверь
                          не лезут бока.
А плакса ещё хуже:
От слёз не сохнут лужи.
Корнями всех пугает
А в общем -украшает.

МОНСТЕРА

description:
Она пришла к нам из Китая,
Прижилась и , устали не зная,
Круглый год цветет на радость, от души!
А цветы разноцветны и очень хороши!

(Китайская роза-гибискус)

title: Презентация "Комнатные цветы в загадках" к уроку окружающего мира в 1 классе


file_name: Банников В.И..pptx

description:
 Дорога длиною в жизнь…

Историко-краеведческий музей
КГУ «Журавлёвская средняя школа»

     Руководитель музея: учитель истории и обществознания
Аликадиева Р.Р.

2018 год

alt: Целиноградская правда, №28 от 24

description:
Целиноградская правда, №28 от 24.02.1976 год, отрывок из очерка «Директор».
   Вот и закончилась еще одна рабочая неделя, беспокойная, хлопотливая, неделя директора совхоза.
    Банников поздним вечером сидел один в кабинете, а в голове еще стучали обрывки фраз: «Владимир Ильич, без запасных частей мы как без рук, техника на износ работает, кормов нет», «Как же все успеть, уже много сделано, еще больше  запланировано, а время идет, оно быстротечно, за плечами уже дорога длинною в жизнь..»
    Банников встал, прошелся по кабинету, голова гудит, подошел к окну и вгляделся в даль, «Как было хорошо раньше-подумал он,- все налажено и понятно», в глазах засветилась улыбка, мысли понеслись в прошлое и невольно он вспомнил, как все начиналось..

Дорога длиною в жизнь…

description:
Банников
Владимир Ильич

     Родился в 1936 году в городе Сорочинске Оренбургской области. Едва ему минуло три года, отец ушел на фронт с белофинами, в 1942 году, когда Володе было 6 лет, отец пал смертью храбрых в бою, под Воронежем защищая Родину.
   Учился хорошо, в 1955 году окончил десятилетку, в 1957 году окончил агрономическое отделение сельскохозяйственного техникума в городе Уральске.
    Шесть лет работал в совхозе имени Сверлова Люксембурского района – штурвальным на комбайне.

Как все начиналось…

description:
С 1963 года работал главным агрономом в совхозе «Суворовский», работал и учился. В 1968 году закончил Оренбургский сельскохозяйственный институт, получил диплом ученого агронома, но учиться на этом не закончил, ведь было еще много того, что он еще не успел постичь

Дорога длиною в жизнь…

description:
В 1970 году окончил факультет повышения квалификации руководящих кадров совхозов и колхозов с/х по специальности: директоров совхозов и председателей колхозов

В 1975 году окончил университет Марксизма-Ленинизма Целиноградского горкома КП Казахстана и получил высшее политическое образование в системе партийной учебы

В 1981 году обучался на факультете повышения квалификации по специальности директоров совхозов и председателей колхозов

alt: Мысли в голове его смешались,

description:
Мысли в голове его смешались,
Нервный стук, сухое горло в миг.
Первый шаг, с чего его начать бы..
Хоть бы кто-нибудь помог вопрос решить!
Тяжело поднялся он со стула,
Пальцами постукал по столу:
«Мой совхоз, а я теперь начальник,
Люди ждут, не время киснуть тут!»
Голова в миг сразу просветлела,
И напутствия слова на ум пришли:
Совесть, честь, достоинство и время..
Время, всё исправить и решить!
И совхоза Знамя, гордо, смело,
Вмести через годы пронести!

Назначение на должность директора

alt: Делегат XXV съезда КПСС Делегат

description:
Делегат XXV съезда КПСС

Делегат XVII Областной партийной конференции

Вручение ордена Ленина

Участник Республиканского совещания работников с/х

description:
Вокруг начались перемены, в жизни людей, в сельском хозяйстве, в культуре, стало легче работать,
о Банникове В.И. стали с гордостью говорить «Наш директор». Люди старались быть всегда на передовой и идти в ногу с Банниковым. Началось новое время, время новых перемен, новых возможностей, время Банникова В.И. и его народа!

alt: Время быть первыми!» Посвящается памяти

description: «Время быть первыми!»Посвящается памяти Банникова В.И.

description:
За полвека им сделано немало.
Сына, дочь сумел он воспитать.
И проснувшись уходил он  утром рано,
На работу, чтоб не опоздать.
 Не было в его работе лени,
Лицимерства не было, ни зла.
Лишь играли под глазами тени,
Так была работа тяжела.
Семья его любила безмятежно
Трудностям, невзгодам вопреки.
Образ его прекрасный, сильный, смелый
Окрылял в горячие деньки.
И от той души, что согревала,
Делалось на сердце так тепло,
Что работа лёгкою казалась.
Без семьи ему было б тяжело!

Семья- тихая гавань…

alt: Любимое дело

description: Любимое дело

alt: Место в истории

description: Место в истории

alt: Стальная стена, дом – очаг и уют,

description:
Стальная стена, дом – очаг и уют,Надежность  от силы, немыслимый  труд,Честность, доблесть и вера, и крепость плеча,Это всё – драгоценность, не просто слова.
Это все – тот мужчина, что множество летПроработал в совхозе.
И в нем невозможного нет,На все руки он мастер, что ни спроси,Он – сокровище, кладезь, и море любви!

Пусть не иссякнет память

alt: Семейный архив Банниковой Раисы

description:
Семейный архив Банниковой Раисы Васильевны
Семейный архив дочери Банникова В.И. Нагайко О.В.
ГУ «Государственный архив Буландынского района»
ГУ «Государственный архив Акмолинской области»
Картины жителей села
Архивный материал историко-краеведческого музея КГУ «Журавлевская средняя школа»
Вырезки из газеты «Целиноградская правда», 1970-1786 годы

Использовали фотоматериал:

title: Презентация "Биография Банникова В.И.-Первый директор совхоза"


file_name: Жизнь животных зимой.ppt

alt: Жизнь животных зимой

description: Жизнь животных зимой

alt: Зима неживая природа 1.Низкое положение солнца на небосводе 2

description:
Зиманеживая  природа

1.Низкое положение солнца на небосводе
2.Короткие дни и длинные ночи.
3.Замерзают почва, водоёмы.
4.Земля покрыта снегом.
5.Туман, снегопад, лёд, иней, гололёд, изморозь, вьюга, метель, пурга.

alt: Зимние месяца Декабрь – студень

description: Зимние месяцаДекабрь – студень. Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает. С водой покончено, даже быстрые реки стали. Земля и лес укутаны в снежную доху. День короче и короче. В последний раз перед долгим сном вышел прогуляться барсук. Запаса жира хватит ему до весны.

description:
ЯНВАРЬ

Январь, говорит наш народ, – году начало, зиме середка. Солнце на лето – зима на мороз.  Воды на запоре – лед. Воздух морозен и пуст. И, кажется, все кругом погружено в непробудный сон. Замерли травы, кусты и деревья. Замерли, но не умерли. Под снегом они таят могучую силу жизни – силу расти и цвести. Сосны и ели хранят свои шишки, полные скрытых семян.  Жизнь и зимой продолжается.

description:
ФЕВРАЛЬ

. Февраль. Вьюги да метели под февраль налетели, бегут по следу, а следу нету. Последний, самый старший месяц зимы. Месяц волчьих – с голодухи – налетов на деревни; похищают собак, залезают в овчарни. Тощают все звери, нагулянный с осени жирок уже не греет, не питает их. Кончаются запасы и в норах. Снег все голубеет.  Тетерева и куропатки всю зиму ночуют в снегу: тепло и не увидит никто. Н И метет, метет поземка, засыпает февраль -дорогорушник санные пути-дороги .

alt: Как зимуют животные?

description: Как зимуют животные?

description:
Как животные готовятся к зиме

зима

морозы

Нет  корма

снег

Тёплый мех

Впадают в спячку,
Используют летние
 запасы,
Перебираются ближе
К жилью  людей

Смена окраски

alt: Волки, лисы охотятся на мышей, зайцев

description:
Волки, лисы охотятся на мышей, зайцев

Лоси, кабаны, зайцы- ветками
и корой деревьев.
Белки и мыши – запасы из под снега.
Волки ,лисы охотятся на мышей, зайцев.

Питание зверей зимой

alt: Как зимуют птицы?

description: Как зимуют птицы?

description:
Воробьи, сороки, вороны подкармливаются вблизи жилищ человека
Дятел, пищуха- личинками насекомых из-под коры деревьев
Сойка, щеглы, синицы- оставшимися плодами и семенами растений
Снегири, свиристели- ягодами рябины

Питание птиц зимой

alt: Зима - трудное время в жизни животных, поэтому человек подкармливает их

воспитание

group: Педагогика

title: "Жизнь животных зимой"


file_name: Воспитание экологической культуры учащихся на уроках изобразительного.pptx

description:
«Воспитание экологической культуры учащихся на уроках изобразительного искусства»

Учитель изобразительного искусства
 Шишлянникова Е.В.
МБОУ гимназия №8 им. Боголюбова г. Дубна

description:
               «Природа – чудо из чудес.
Сохранить это чудо для  потомков – наш святой долг.
Человек как наиболее сознательное явление мироздания,
        обязан помогать животным, птицам, растениям…
                  Помогать, не ожидая немедленной награды».
                                                                                Д.Лихачёв.

alt: Цель и задачи Цель: создание устойчивой мотивации и потребности школьников в активном познании мира природы, совершенствование их интеллектуальных и творческих способностей с помощью изобразительного искусства…

description:
Цель и задачи

Цель: создание устойчивой мотивации и потребности школьников в активном познании мира природы, совершенствование их интеллектуальных и творческих способностей с помощью изобразительного искусства и формирование экологической культуры школьников через систему урочной деятельности.
Задачи:
1.	Формирование активной позиции учащихся по вопросам охраны природы родного края, собственного здоровья и здоровья окружающих.
2.	Формирование любви к родной природе, животному миру через понимание и осмысливания творчества великих русских художников.
3.	Формирование активной мотивации учащихся к участию в разного уровня творческих конкурсах, выставках рисунков, плакатов о природе.
4.	Обеспечение оптимального уровня знаний, умений и навыков экологического и эстетического развития;
5.	Создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой развитой личности.

description:
 На сегодняшний день существует много пробелов в воспитательной работе школьников. Особенно остро данная проблема стоит в воспитании экологической культуры подрастающего поколения.
    Переоценка идеологических и социальных ценностей, отсутствие новых общественных ориентиров в воспитании привело к массе негативных явлений среди молодёжи и подростков.

description:
Система работы по экологическому воспитанию, с опорой на эстетические ценности и любовь к родной природе позволяет:

1. Приобщить детей к проблемам экологии родного края и активному их решению.
2. Сформировать искреннее чувство гражданской ответственности за свою малую родину.

description:
Формы работы:

1.Уроки любования природой
 (Изучение творчества художников пейзажистов, и просто любование реальной природой, порой не замечаемой из- за скорости жизни. В помощь идут созданные мной ролики (материал из интернета). С последующим рисованием …
«Море красоты», «Облака» др.

description:
Уроки любви к природе

Это уроки любви к творениям природы.
В программе по изобразительному искусству заложены темы о природе, пейзаже, о животном мире, об анималистическом жанре.
Работая над данными темами, я продумываю беседу таким образом, чтобы не происходило слепое копирование природы, животных. Преподношу тему так, чтобы дети рассказывали о своих любимых местах, о красивых местах нашей родины и других стран, сопереживали, фантазировали, пропускали через себя истории про домашних животных, диких животных. Подвожу к главной мысли о том, что только от человека зависит сохраним мы уникальную нашу планету или нет, и что нужно делать, чтобы природа продолжала нас удивлять и радовать.

Работы учащихся гимназии №8

description:
 Говоря об удивительно красивых уголках русской природы, я знакомлю учащихся с творчеством великих русских художников пейзажистов-Шишкина , Саврасова, Левитана, которое является достоянием всего русского народа.
В формировании любви учеников к родной природе значимы различные факторы: это и общение с живой природой, и собственная изобразительная деятельность, и восприятие произведений пейзажного жанра живописи. Ведь искусство художника – это искусство видеть и чувствовать, оценивать и изображать.

Работы учащихся гимназии №8

description:
Восприятие живой природы, ее благотворное влияние на человека общеизвестно и достаточно изучено в педагогической практике.
Наблюдение за природой может многому научить ребенка, помогает ощутить себя творцом, способным тонко чувствовать красоту природы, ощущать сопричастность с ней.
Поэтому созерцание родной природы, любование объектами реального мира, восприятие и сравнение многообразных форм художественного воплощения пейзажей являются составляющими каждого проводимого мною занятия по изобразительной деятельности при изучении пейзажного жанра.

Работы учащихся гимназии №8

description:
2. Уроки- путешествия.

Путешествия могут быть и по нашему городу, по нашей стране, с ее необъятными просторами и красотами, а также в экзотические страны.

Работы учащихся гимназии №8

description:
3. Пейзаж- настроение

Работы учащихся гимназии №8

description:
4. Экологические плакаты

Работы учащихся гимназии №8

alt: Проекты экологической направленности 5

description:
5. Проекты экологической направленности

5. Проекты экологической направленности (Национальный парк, Путешествие на красное море и Япония и др.) На всех этих проектах затрагивается красота и ценность природы планеты Земля и необходимость беречь и ценить её уникальность).

alt: Уроки –конкурсы, уроки – соревнования

description:
6. Уроки –конкурсы, уроки – соревнования

Так недавно, в рамках анималистического жанра, 4 классы рисовали Образ кошки (кота), и как итог - Выставка кошек, которая не оставила равнодушными никого из детей, что является еще одним шагом к природе, заботе о творениях природы.

alt: Урок-пленер ( рисование на воздухе )

description:
7. Урок-пленер (рисование на воздухе)

Данный вид урока, является одним из уроков здоровье сберегающей направленности, где дети воочию учатся наблюдать природу и относиться к ней более бережно и трепетно.
 Общение с природой в школьном детстве помогает выработать и воспитать в сознании детей правильный взгляд на неё, оценить её современное экологическое состояние и взаимоотношения человека с окружающим природным миром.

alt: Оформление кабинета ИЗО Кабинет изобразительного искусства как кабинет-мастерская, как выставочный зал, где можно продемонстрировать работы учащихся экологической направленности, где дети любуются своими работами и работами…

description:
Оформление кабинета ИЗО

Кабинет изобразительного искусства как кабинет-мастерская, как выставочный зал, где можно продемонстрировать работы учащихся экологической направленности, где дети любуются своими работами и работами других ребят, что мотивирует их любить и беречь природу, охранять ее и творить.

.

alt: Работая в этом направлении, стараюсь сформировать в детях такие качества личности, как умение одухотворять живую и неживую природу; способность идентифицировать себя с предметами и явлениями…

description:
Работая в этом направлении, стараюсь сформировать в детях такие качества личности, как умение одухотворять живую и неживую природу; способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы, готовность почувствовать боль и радость живых существ, сопереживать им; стремление заботиться о тех, кто зависит от человека, препятствовать насилию над природой; умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать своё отношение к ним в своих работах.

Работы учащихся гимназии №8

description:
Сайт учителя, как инструмент воспитания экологической культуры.

Не маловажным фактом в формировании экологической культуры считаю является сайт учителя.
В своем сайте я стараюсь направить ребят на изучение природы на чувственное ее восприятие, тем самым мотивирую творить и беречь ее.

description:
Потребность в красоте и доброте, наблюдении и понимании отмечается у ребёнка с первых дней его жизни.
Дети подсознательно ощущают «родство» с живыми существами и испытывают необходимость общения с ними. Очень важно, чтобы детские впечатления от красоты природы сохранились на всю жизнь. И в этом сможем помочь мы с вами, деликатно и ненавязчиво уча детей всматриваться в окружающий природный мир и любоваться им.

description:
10. Учитель –художник.

Каждый учитель немножко художник в своём роде. Ну а учитель изобразительного искусства тем более им должен быть. Поэтому и работы учителя –художника так же формируют у школьников любовь к природе, внимательное и бережное к ней отношение.

Персональная выставка 2015 год

Персональная выставка 2007 год

alt: Уроки изобразительного искусства, играют исключительно важную роль в формировании экологической культуры школьников, это связано с их особой чувствительностью к яркому, эмоциональному слову, богатству красок и…

description:
выводы

 1. Уроки изобразительного искусства, играют исключительно важную роль в формировании экологической культуры школьников, это связано с их особой чувствительностью к яркому, эмоциональному слову, богатству красок и форм.
 2. Искусство вообще и изобразительное искусство, в частности, дает возможность раскрыть красоту внутреннего мира человека для того, чтобы он увидел красоту окружающей действительности и захотел «творить» её сам.
3. Педагогически организованный процесс формирования эстетического отношения к природе под воздействием изобразительного искусства препятствует стихийному становлению корыстно – потребительского, лишенного духовности, мировоззренческой глубины отношения к природе.

description: Творить, любить людей, цветы, траву, муравья и слона; думать, узнавать, познавать мир – всему этому нужно научиться в детстве. Как важно не пропустить это время!

description:
Спасибо за внимание!

Работа учащейся гимназии №8
 Ами Виалетты
 4а класс

intro: Презентация опыта работы учителя ИЗО

tags: Экология ИЗО

title: Воспитание экологической культуры на уроках ИЗО


file_name: Бажов П. П.pptx

alt: Уральской старины сказитель П.

description:
Уральской старины сказитель

П. П. Бажов

description:
Эти стихи маленькая девочка Наташа   написала в одну из последних своих ночей

На дворе пурга в окно стучится.
В комнате уютно и темно,
Мне сегодня что-то вдруг
                                     не спится.
Ночь уж на дворе стоит давно.
Начинает мама тихо сказы
О Хозяйке, что живет в горе.
Вижу я Данилушку — и сразу
Ящерки мелькнули на заре.
Вижу я, как девочка Татьяна
На шкатулку новую глядит,
Как горы Хозяйка Северьяна
Заковала в древний малахит...
И от этих сказов стало снова
На душе так чисто и светло...
В дальний домик дедушки
                                        Бажова
На Урал меня перенесло!

alt: Это о его сказах писала больная девочка

description:
Это о его сказах писала больная девочка
Его «побывальщины»  многие годы волнуют читателей
К нему, народному депутату обращались за помощью разные люди
Он – Павел Петрович Бажов – великий писатель, народный депутат

Автор «Малахитовой шкатулки»

description:
Начало

Урал – колыбель русской тяжелой промышленности
При Петре I возникли здесь заводы и рудники

Рабочие заводов г. Сысерти

 Жил в Сысертском заводе рабочий Петр Васильевич Бажов с женой Августой Степановной. 28 января 1879 года у них родился сын. Мальчика назвали Павлом

description:
Истоки

Рос Павлуша в рабочей среде, видел и познавал нравы и обычаи людей суровых и упорных в труде, смелых на выдумку. Слушал он рассказы заводских стариков о даровитых мастерах

г. Думная

В тихие вечерние часы заводский сторож в Полевском рассказывал ребятишкам о сказочном змее Полозе и его дочерях Змеевках, о Хозяйке Медной горы или Девке-Азовке, что охраняют богатства уральских недр пока не придет за ними «первый добытчик»

description:
Образование

Мальчик рос смышленым – ну как такого не выучить?
Родители  с «потовой копейки» постарались дать сыну образова- ние . Бажов   уехал в Екатеринбург и поступил в училище.
Затем через шесть лет в Перми, в 1899 году заканчивает духовную семинарию и становит ся  учителем в том же училище Екатеринбурга, которое сам окончил.

Мать Августа Степановна

Школьники

alt: Основа творчества 15 лет Павел

description:
Основа творчества

15 лет Павел Петрович во время школьных каникул пешком странствовал по родному краю, беседовал с мастерами, вел обширные записи
Так накапливалось «своеглазное знание» - тот запас живых непосредственных наблюдений, которые легли в основу его творчества
Тогда же Павел Петрович женится

alt: Новое время Во время гражданской войны

description:
Новое время

Во время гражданской войны Бажов работал в газете «Окопная правда». Как он сам говорил об этом: «Я был и редактором, и секретарем, и выпускающим – все в одном лице»
Перо становится его оружием
Побывал будущий писатель и в плену. Смог бежать. Воевал в партизанском отряде.
Тяжело переживал расставание с семьей

description:
Новое время

 Павел Петрович работал там, где был нужнее: в разных краях и городах, но тяжело заболел и возвратился к главному доктору своей жизни – Уралу.

В Камышлове он поправился и снова стал  работать в газете, (теперь это был «Красный путь») встречаясь с  земляками, помогая им и продолжая набирать материал для своих будущих сказов

description:
Первые пробы пера

В 1923 году Бажов с семьей переезжает в Екатеринбург и становится заведующим отделом «Крестьянской газеты»
В 1924 году выходит его первая книга «Уральские были»
Продолжает собирать и изучать уральское народное творчество

description:
Скопились сокровища

Был собран ценнейший материал, который не хотел лежать, который подталкивал Павла Петровича заняться уральскими сказами

description:
Всегда с семьей

Бажов любил и ценил семью,  стараясь больше времени бывать с родными
Жена Валентина была ему настоящим другом и помощницей

description:
Первые читатели

Его близкие родные люди были и его первыми читателями, а вернее слушателями
Все свои сказы Павел Петрович прежде всех читал для них
Появление книги «Малахитовая шкатулка в 1936 году стало большим событием в литера- туре
Сказов становилось все больше, книга переиздавалась много раз

alt: Ценные встречи Он всегда находил время встречаться с молодежью, старыми мастерами и коллегами - писателями

description:
Недалёко от Исети —
Старый дом и сад густой.
Там шумит весенний ветер
Беспокойною листвой.
Облаков пушистых гребни
Проплывают стороной.
В этом доме жил волшебник –
Мудрый сказочник седой...
След Копытца серебрится,
Вьётся змейкою в ночи,
Огневушкою кружится
Пламя жаркое в печи,
Ящерки мелькнули разом,
Встал Данила над цветком...
И шкатулкой, полной сказов,
Кажется бажовский дом.
А из сада гомон птичий,
Ветви тянутся к лучам.
И шумит листвой рябинка,
Зеленеет каждый год...
...К дому этому тропинка
Никогда не зарастёт

Дом на улице Чапаева

П.П.Бажов на крыльце своего дома

description:
Декабрь 1950 года
Проститься с великим писателем приехали его читатели из разных городов страны

Прощание

alt: Наследники К счастью у Бажова остались прямые наследники, которые помнят дедушку и могут рассказать о нем, но разве не можем считать себя наследниками и все…

description:
Наследники

К счастью у Бажова остались прямые наследники, которые помнят дедушку и могут рассказать о нем, но разве не можем считать себя наследниками и все мы, читающие его «побывальщины» по сей день, вбирающие в себя народную мудрость, переданную мастером

Павел Петрович с внуком

2004 год ТЮЗ Встреча, посвященная 125-летию писателя

Писатель с молодыми солдатами

description:
Дом-музей Бажова в Сысерти

Память о знаменитом земляке хранят в местах, связанных с его именем

А мы бываем в этих музеях!

description:
…и сегодня

Много лет назад…

По его произведениям ставят спектакли

alt: Его книги издают, его творчество изучают

title: Бажов П.П.


file_name: здоровое питание - это важно.pptx

alt: Здоровое питание – это важно МКОУ

description:
Здоровое питание – это важно

МКОУ Новочановская СОШ
Барабинского района
 Новосибирской области
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

alt: Пищевы́е доба́вки — вещества, добавляемые в технологических целях в пищевые продукты в процессе производства, упаковки, транспортировки или хранения для придания им желаемых свойств, например, определённого…

description:
Пищевы́е доба́вки —

вещества, добавляемые в технологических целях в пищевые продукты в процессе производства, упаковки, транспортировки или хранения для придания им желаемых свойств, например, определённого аромата.

alt: ДОБАВКИ, ПРИЧИНЯЮЩИЕ ВРЕД ЗДОРОВЬЮ

description:
ДОБАВКИ, ПРИЧИНЯЮЩИЕ ВРЕД ЗДОРОВЬЮ

Влияющие отрицательно на работу кишечника: E 220, 221, 222, 223, 224
Влияющие отрицательно на переваривание пищи: E 338, 339, 340, 341, 450, 461, 463, 465, 466, а также находящаяся в мороженном e 407 (не знаю, может в России и нет этой добавки в мороженом)
Пищевые добавки, причиняющие вред коже: E 230, 231, 232, 233
Добавка, мешающая усвоению витамина B 12: E 200
Добавка, повышающая холестерин: E 320, 321
Увеличивающие чувствительность нервной системы: E 311, 312
Вызывающая гнилостные процессы во рту и вред организму: E 330, используется во многих лимонадах и во многих других продуктах (от себя – как ни странно – это лимонная кислота. Она искусственная что ль? Не из лимонов делается?)
Добавки, которые могут вызвать раковые заболевания: E 131, 142, 210, 211, 213, 214, 215, 216, 217

description:
ПИЩЕВЫЕ АНТИОКИСЛИТЕЛИ

Наверное, многим приходилось слышать о пользе антиоксидантов (антиокислителей). Диетологи советуют включать в свой рацион продукты, богатые этими веществами, чтобы снизить риск развития самых опасных болезней современности, в том числе сердечно-сосудистых и онкологических.

alt: ВИДЫ ПИЩЕВЫХ АНТИОКИСЛИТЕЛЕЙ И

description:
ВИДЫ ПИЩЕВЫХ АНТИОКИСЛИТЕЛЕЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ОРГАНИЗМ

натуральные;
синтетического происхождения.
Натуральные антиоксиданты не только улучшают качество продукции, но и являются полезными для человека. Взять, к примеру, Е300.
Вещества, маркированные Е310, Е311 и Е312, часто являются причиной аллергической реакции. Даже нечастое употребление продуктов с этими добавками может закончиться неприятной сыпью на коже. Еще более опасны антиоксиданты Е320 и Е321. Они пагубно действуют на клетки печени и почек.

alt: Пищевые стабилизаторы — это вещества, которые используются в кондитерской, молочной, хлебопекарной и мясоперерабатывающей промышленности для придания продуктам желаемой формы и текстуры, а также для сохранения…

description:
Пищевые стабилизаторы

— это вещества, которые используются в кондитерской, молочной, хлебопекарной и мясоперерабатывающей промышленности для придания продуктам желаемой формы и текстуры, а также для сохранения нужной консистенции на протяжении длительного периода времени. Например: изоаскорбат натрия (Е-316), цитрат натрия (Е-331), цитрат кальция (Е-333), тартрат калия (Е-336), фосфат натрия (Е-339), фосфат калия (Е-340), фосфат кальция (Е-341) и т. д.

description:
Эмульгаторы

— вещества, обеспечивающие создание эмульсий из несмешивающихся жидкостей.
Натуральные эмульгаторы традиционно использовали в качестве компонентов пищевых продуктов. К числу старейших можно отнести желток и белок жидкого яйца, сапонины (например, отвар мыльного корня).

alt: Ароматизаторы (отдушки) — вещества, которые используют для придания продуктам или изделиям определённых запахов , создания или улучшения аромата

description:
Ароматизаторы (отдушки)

 — вещества, которые используют для придания продуктам или изделиям определённых запахов, создания или улучшения аромата.

description:
Опаснейшие консерванты

О «родной» колбасе
Жевательная резинка: польза или вред

alt: Конкурс «Найди опасные БАДы»

description: Конкурс «Найди опасные БАДы»

description:
Конкурс «Найди опасные БАДы»

Выделить наиболее опасные «Е» и классифицировать их, т.е. определить, какие из них относятся к стабилизаторам, красителям, эмульгаторам, ароматизаторам.

description:
Конкурс «Губа не дура»

Определить продукты на ощупь и на вкус (соль, сахар, сода, перец черный и красный, крахмал и т.д.)

description:
Конкурс «Домашнее задание»

Дегустация приготовленного дома блюда и определение компонентов, из которых оно приготовлено.

description:
Конкурс «Бутерброд-чемпион»

Приготовить оригинальный бутерброд и доказать, что он самый экологически чистый и полезный.

alt: Полезная информация Улучшают память :

description:
Полезная информация

Улучшают память:
Жирная рыба
Черника
Куркума
Брокколи
Семена тыквы
Темный шоколад
Орехи
Апельсины
Яйца
Зеленый чай

description:
Полезная информация

Помогают сконцентрировать внимание
Жирная морская рыба, морепродукты
 Листовые овощи и любая зелень
 Нерафинированные растительные масла
Орехи и семена
Кофе

alt: Полезная информация При подготовке к экзаменам нежирное мясо, злаки, фасоль, шпинат, яйца, свежие овощи и фрукты, орехи, сыр

title: Презентация к беседе на тему "Здоровое питание - это важно"


file_name: Заколд место - КРОССВОРД.pptx

description:
Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинка Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

5 класс

Интерактивная игра
по повести Н.В.Гоголя

«Заколдованное место»

alt: Н.В.Гоголя «Заколдованное место»

description:
помочь учителю в занимательной форме
проверить уровень усвоения и понимания
учениками пятого класса
содержания повести Н.В.Гоголя
«Заколдованное место»

Цель дидактического материала:

description:
Кроссворд

По горизонтали:
1. Мужская верхняя одежда
2. Верхний слой почвы
4. Имя брата рассказчика
6. Имя деда
10. Место засеянное арбузами и дынями
13. Амбар
14. Род флейты
16. Торговцы
17. Автор рассказа
18. Кадка
19. Что выкопал дед когда искал клад
21. Небольшая деревня
22. Арбуз

alt: По вертикали: 1. Что лежало на могиле 3

description:
По вертикали:
1. Что лежало на могиле
3. Носовой платок
5. Небольшая свирель
7. Что лежало на могиле
8. Начальник казацкого войска
9. Амбар
11. Лук
12. Имя рассказчика
14. Хлебный квас
15. Трубка для курения
19. Соломенный шалаш
20. Старинная верхняя одежда

Кроссворд

alt: Кроссворд

description: Кроссворд

alt: 5 ВЫХОД МОЛОДЦЫ!

description:
5

ВЫХОД

МОЛОДЦЫ!


file_name: Был в ответе за все и не.pptx

alt: Был в ответе за все и не жалею

description: Был в ответе за все и не жалею.

description: Село Уйсалган ,милый сердцу уголок ,моя малая Родина ,-с чувством гордости говорит наш Ветеран пионерского движения .В1951 году 20 марта в семье Сагиндковых Исмаила и Зарибек родился мальчик.Нарекли его Динисламом. Родители мечтали дать сыну образование чтоб он стал знатным известным человеком. Сегодня   Динислам  Исмаилович  Сагиндиков известен многим поколениям учеников МБОУ «Уйсалганская  неполная ОШ» и всему Ногайскому району  как любимый учитель, амечательный вожатый, спортсмен высшего класса. О своем учителе  с теплотой в душе вспоминает  и мой руководитель Эльбике Абибуллаевна. Мы с ней съездили в село Уйсалган  навестить его.

description: Динислам  Исмаилович – простой  человек с добрым, отзывчивым сердцем.  Отличник Образования  РФ, , Почётный   гражданина села Уйсалган,Делегат 7 – съезда учителей. Проработал в школе 40 лет! Из них более 15 лет посвятил пионерской работе. Динислам Исмаилович- пример молодому поколению  учителей 21 века!

description: После окончания Хасавюртовского педагогического училища им.Батырмурзаева его направляют в родную школу работать учителем физкультуры.На общественных началах начинает работать старшим пионервожатым.

description: «Мои годы пребывания в пионерской организации можно назвать самой веселой порой. Ну что может сравниться с пионерскими кострами, походами, горячей печеной картошкой? Я хорошо помню, что когда меня приняли в ряды пионерской организации, я испытал большую гордость. Впоследствии меня не раз избирали председателем пионерского отряда.Более 15 лет работал пионервожатым.Это было  самое замечатедьное время!

description: 19 мая в моей памяти ассоциируется с обязательным пионерским костром, спортивными соревнованиями, конкурсами. В этот день было всегда тепло, и отдыхали юные пионеры весело и дружно»,- вспоминает Динислам Исмаилович.

description: Именно под его  руководством во всех районных спортивных соревнованиях,в военно-патриотической игре «Зарница» игроки-пионеры занимали призовые места. Динислам Исмаилович создал первую в школе  Комнату боевой славы.

description: Под его руководством пионерская дружина школы была одной из лучших в Ногайском районе.. Вместе со своими воспитанниками Динислам Исмаилович принимал активное участие во всех понерских делах.

description:
Динислам Исмаилович - пример молодому поколению  учителей 21 века!
«Детские организации нужны и их сейчас очень не хватает. Старое ушло в прошлое, а новое создать еще не успели, поэтому подросткам, на мой взгляд, живется скучновато. Наши дети- это наше будущее.

description: Природа хочет  ,чтобы дети были детьми,прежде чем быть взрослыми.Если мы хотим нарушить этот порядок,мы произведем  скоро спелые плоды,которые не будут иметь ни зрелости,ни вкуса.Давайте дадим  детству созреть в детстве»,- говорит  Динислам Исмаилович.

description: C Днем Пионерии вас поздравляем!На сегодня желаем  вам здоровья. Красногалстучная Пионерия любит и помнит вас!

intro: Презентация о вожатом Сагиндикове Д.И.,о его ответственности.

title: "Был в ответе за все и не жалею"


file_name: Сказочная игра.ppt

alt: Сказочная страна 900igr.net

description:
Сказочная страна

900igr.net

description:
Сегодня на уроке мы с вами будем изображать сказочную страну, путешествовать по сказкам.  Каждый из  мастеров-братьев готов нам помочь увидеть удивительный мир сказки и воссоздать его во всей красе.

Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!

description:
«… Развеселились девушки, развели костер и вздумали через огонь прыгать.  Одна прыгнула, другая, третья.
 - Что же ты не прыгаешь? – говорят ей подруги».
- Как называется эта сказка?

Снегурочка

Игра «Угадай сказку»

description:
Царевна-лягушка

   «Пустил стрелу младший брат – попала стрела в грязное болото и подхватила ее лягушка».
 - Отгадайте сказку?

Игра «Угадай сказку»

alt: Царевна-лягушка

description: Царевна-лягушка

description:
Сивка-бурка

 «Собирайтесь, бояре да дворяне, купцы да простые крестьяне, к царю на двор. Сидит царская дочь Елена Прекрасная в своем высоком тереме у окошка. Кто на коне до царевны доскочит да с ее руки золотой перстень снимет, за того она и замуж пойдет!»

Игра «Угадай сказку»

alt: Сказка о царе Салтане» А. С. Пушкин

description:
«Сказка о царе Салтане» А. С. Пушкин

Мы объехали весь свет
За морем житьё не худо
В свете ж вот какое чудо:
Остров на море лежит,
Град на острове стоит
С златоглавыми церквами,
 с теремами да садами;
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом.
- Отгадайте название и автора сказки.

Игра «Угадай сказку»

description:
Вас заинтересовало ?

Праздник проходил в детском центре “Умка” по адресу  Гагарина 155 угол ул. Басенова тел. 334-22-30

title: Сказочная игра


file_name: Презентация 5 класс.Спряжение глаголов и 12-13 задание ВПР.pptx

alt: Классная работа. Спряжение Глаголов

description:
Классная работа.Спряжение Глаголов.

Подготовка к ВПР

alt: Вспомним спряжение

description: Вспомним спряжение

alt: Спрягаем глаголы

description: Спрягаем глаголы

description:
Проспрягаем вместе

1 спряжение

2 спряжение

Лелеять, брить

Клеить, увидеть

alt: Вспомним ТИПЫ РЕЧИ

description: Вспомним ТИПЫ РЕЧИ

description:
Задание 10 впр. Определение типа речи отрывка из текста.

(10)Попав в незнакомое помещение, Иваныч начал всё осматривать, обнюхивать, пока наконец не добрался до маминой кровати. (11)Тут уж он почувствовал, что всё в порядке, вскочил на постель и улёгся. (12)В обед кот мигом примчался к столу и уселся, как обычно, рядом с мамой. (13)В тот же день он осмотрел новый двор, посидел на лавочке перед домом, но на старую квартиру не ушёл.

alt: Задание 11. Нахождение слова по лекс

description:
Задание 11. Нахождение слова по лекс.значениюВ предложениях 9—11 найдите слово со значением «чувство тревоги, беспокойство». Выпишите это слово.

(9)Но наши опасения оказались совершенно напрасными.
(10)Попав в незнакомое помещение, Иваныч начал всё осматривать, обнюхивать, пока наконец не добрался до маминой кровати. (11)Тут уж он почувствовал, что всё в порядке, вскочил на постель и улёгся.

description:
Задание 12. Нахождение синонима или антонима в тексте.В предложениях 4—6 найдите антоним к слову «утром» и выпишите его.

(4)Нам даже казалось, что по своему характеру и уму кот больше походил на собаку. (5)Он и бегал за нами, как собака: мы на огород  — и он следом, мама в магазин  — и он за ней. (6)А возвращаемся вечером с реки  — Иваныч уж на лавочке возле дома сидит, будто нас дожидается.

alt: Подберите антонимы Исходное слово

description:
Подберите антонимы

Исходное слово

Антоним (должен быть ТОЙ ЖЕ частью речи!!)

Ночной

Ночь

Утро

Утренний

Белый

Белизна

Завтра

intro: Презентация 5 класс. Спряжение глаголов и 12-13 задание ВПР. Поможет организовать работу на уроке, вспомнить спряжение глаголов и тип заданий 11-13 ВПР


file_name: Элективный курс. Бурятия..ppt

description:
«My Native Land

Buryatia»

Презентация элективного курса по английскому языку
для старшеклассников
подготовлена учителем английского языка
Подлопатинской средней общеобразовательной школы
Бутиной Зинаиды Николаевны.

alt: My Native Land – Buryatia.

description: My Native Land – Buryatia.

description:
Содержательные линии:

Коммуникативные
умения

Языковые знания и
навыки, оперирование ими

Лингво- страноведческие знания

alt: Содержание программы: “My Native

description:
Содержание программы: “My Native Land - Buryatia”

Buryatia

Geographical Position
Surface
Climate

Republic

Political System
Symbols
Population

Capital

Ulan- Ude

Culture

Education

description:
My Place.

Gusinoozerk

Project

Selenginskiy Districtict

Final Lesson.

alt: Political System. Presidential

description:
Political System.

Presidential Governing
The President
Narodnyi Khural

alt: Symbols. Anthem Of The RB. Music by

description:
Symbols.

Anthem Of The RB.Music by A. Andreev.Words by D. Zhalsaraev.
My Motherland is taiga, lake and steppe,It is full of warm and kind sunny light,Blooming from end to endBe happy, my native land.

alt: Достопримечательности Улан-Удэ

description: Достопримечательности Улан-Удэ

description:
В результате прохождения данной программы вы должны Уметь:

Читать и понимать тексты по теме
Делиться информацией о Бурятии с собеседниками
Письменно оформить и передать элементарную информацию о родном крае

alt: Final Lesson Quiz Travel Agency

description:
Final Lesson

Quiz
Travel Agency
Tele- Bridge
Home, sweet home.
East or West home is best
Your own project

description:
Учитель: анализ прохождения программного материала.
Учащиеся: отзывы, пожелания, предложения.

title: Презентация к элективному курсу "Бурятия".


alt: Преподаватель: Кимкина Валентина

description:
Преподаватель: Кимкина Валентина Михайловна
Заместитель директора по УМО, преподаватель спец. дисциплин
КГКП «Геологоразведочный колледж» УО ВКО А
2020 год
Гидрогеология/ПМ 08. Выполнение основных гидрогеологических и инженерно-геологических работ при проведении съемки
Тема: Установившееся движение подземных вод в однородных пластах

description:
Цели урока:
Образовательная: дать понятия о движении подземных вод в различных условиях залегания.
Развивающая: развить образное мышление и способность делать выводы самостоятельно.
Воспитательная: привить любовь к профессии.
Раздел № 2 –Динамика подземных вод

План урока:
Пояснение нового материала
Закрепление
Решение задач самостоятельно

description: Движение грунтовых вод в однородных пластах. Тема урока:Движение грунтовых вод при горизонтальном водоупоре.

alt: При анализе различных природных схем этих потоков обычно решаются следующие задачи: определение расхода потока построение депрессионной (пьезометрической) кривой определение отдельных параметров, характеризующих область фильтрации или…

description:
При анализе различных природных схем этих потоков обычно решаются следующие задачи:
определение расхода потока
построение депрессионной (пьезометрической) кривой
определение отдельных параметров, характеризующих область фильтрации или условия питания потока.
Определение расхода потока. Величина q единичного расхода грунтового потока q определяется выражением:  q = kJh.

Схема грунтового потока с горизонтальным водоупором

description:
Реши задачу
Кф = 20м/сут
l1-2 = 490м (360м)
h1 = 60м (90м)
h2 = 44м (72м)
х=100,200,300м (100,200м)
Найти: q, hx-?

description:
Реши задачу:
Дано:
Кф = 23м/сут, (5м/сут)
l1-2 = 400м, (600м)
Н1 = 40м, (65м)
Н2 = 34м, (52м)
Z1 = 16м, (14м)
Z2 = 19м, (20м)
х = 100м; 200, 300м (200,400м)
Найти: q, zx-?

description:
Список литературы для изучения:

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_predmetu_gidrogeologiya-26830
https://znanio.ru/media/opornyj_konspekt_po_predmetu_gidrogeologiya_
dlya_spetsialnosti_0703000_gidrogeologiya_i_inzhenernaya_geologiya-26813
3. http://www.geokniga.org/bookfiles/geokniga-dinamika-podzemnyh-vod.pdf
4. https://b-ok.asia/book/2969620/76a072?regionChanged=&redirect
5. http://www.old.prv-lib.ru/shop/yelektronnyi-katalog/rukovodstvo-k-prakticheskim-zanjatijam-po-gidrogeologii-uchebnoe-posobie-dlja-uchaschihsja-gidrogeologicheskoi-specialnosti-geologorazvedochnyh-tehnikumov-p-v-gordeev-v-a-shemelina-o-k-shuljakova-rec.html, http://www.geokniga.org/books/20068

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Установившееся движение подземных вод в однородных пластах
При анализе различных природных схем этих потоков обычно решаются следующие задачи:
определение расхода потока
построение депрессионной (пьезометрической) кривой
определение отдельных параметров, характеризующих область фильтрации или условия питания потока.

tags: динамика подземных вод

title: Презентация на тему "Установившееся движение подземных вод в однородных пластах"


file_name: внеклассное мероприятие весёлая математика.ppt

alt: Весёлая математика

description:
Весёлая
математика

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Два сына и два отца съели три яйца

description:
Два сына и два отца съели три яйца. Сколько яиц съел каждый ?
Ответ: по одному яйцу.
На столе лежали конфеты в кучке.   Две матери и две дочки, да бабушка с внучкой взяли конфеты по одной штучке – и не стало этой кучки. Сколько было конфет в кучке ?
Ответ: 3 конфеты.

description:
На грядке сидят 6 воробьев. К ним прилетели ещё 5. Кот подкрался и схватил одного воробушка. Сколько осталось воробьев на грядке ?
Ответ: ни одного.
4.   У семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей ?
Ответ: 8 детей.

description:
5.   Бревно распилили на 4 части, расходуя каждый раз на отпиливание одной части, 2 минуты. За сколько времени было распилено все бревно ?
Ответ: за 6 минут.
6.    Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц ?
Ответ: 4 минуты.

alt: Шел Кондрат В Ленинград,

description:
7.      Шел Кондрат
          В Ленинград,
          А навстречу – двенадцать ребят.
          У каждого по три лукошка,
         В каждом лукошке – кошка,
         У каждой кошки – двенадцать котят,
         У каждого котенка
        В зубах по четыре мышонка.
        И задумался старый Кондрат:
        Сколько мышат и котят
        Ребята несут в Ленинград ?
Ответ:   Глупый, глупый Кондрат !
                    Он один и шагал в Ленинград.
         А ребята с лукошками,
      С мышами и кошками
                           Шли навстречу ему – в Кострому.

alt: ИСКЛЮЧИ ЛИШНЕЕ СЛОВО МАМУС СОЧЛИ

description:
ИСКЛЮЧИ ЛИШНЕЕ СЛОВО

МАМУС
СОЧЛИ
ШКОКА
НУСИМ

СУММА

ЧИСЛО

КОШКА

МИНУС

alt: Конкурс болельщиков Транспортир

description:
Конкурс  болельщиков

Транспортир

alt: Конкурс капитанов

description: Конкурс капитанов

alt: Не собьюсь

description: Не собьюсь

alt: Сколько треугольников ?

description:
Сколько
треугольников

?

alt: Игра со зрителями

description: Игра со зрителями

alt: Угадай слово

description: Угадай слово

description:
За это снижают оценку.
 Отличники их не делают.
 На них учатся.
                      Ошибки

3апомнить их не возможно.
По ним считают.
Их полно в справочнике

                      Формулы

description:
В стране они нас пугают.
 Самое приятное в школе.
 Между уроками.

Перемены

Решение уравнения.
У некоторых овощей только он и есть.
Его обычно извлекают.

Корень

description:
Его платят в банке.
Мама говорит, что больше 30 – это грабеж.
 Пишется, как будто ноль делится на ноль.

Процент

alt: Ах, эта математика – Наука очень строгая

description: Ах, эта математика –Наука очень строгая. Учебник математикиВсегда берешь с тревогою. Там функции и графикиИ уравнений тьма,А модуль может запростоСвести тебя с ума. И правила, и формулы,Все так легко забыть,Но все ж без математикиНам невозможно жить. Любите математикуИ вы поймете вдруг,Что, правда: “Математика –Царица всех наук!”

title: Внеклассное мероприятие "Весёлая математика"


file_name: Урок 21. Гуситское движение в Чехии.pptx

alt: Тема: Гуситское движение в Чехии

description: Тема: Гуситское движение в Чехии

alt: Чехия в XIV в. Особенности развития

description:
1. Чехия в XIV в.

Особенности развития Чехии:

- входила в состав Священной Римской империи;
- столица империи город – Прага;
- в стране добывалось много серебра;
- чеканили свою монету;
- развивалось ремесло и сельское хозяйство;
- Чехия находилась на пересечении важных торговых путей;
- строятся знаменитые архитектурные сооружения;
- чешское население притесняется немцами и церковью.

Карл I Люксембург (1346-1378 гг.) – император Священной Римской империи, король Чехии.

alt: Карлов мост , Прага, 1357-1402 гг

description: Карлов мост, Прага, 1357-1402 гг.

alt: Карлов мост , Прага, 1357-1402 гг

description: Карлов мост, Прага, 1357-1402 гг.

alt: Собор Святого Вита , Прага, 1344 год

description: Собор Святого Вита, Прага, 1344 год

alt: Жизнь и смерть Яна Гуса Деятельность

description:
2. Жизнь и смерть Яна Гуса

Деятельность Яна Гуса:
- осуждал церковь и священнослужителей за  поборы с населения;
- требовал реформировать церковь;
- призывал отнять у церкви ее богатства, земли и раздать людям;
- требовал отменить плату за обряды и богослужения.
Прочтите документ на с.202.
В 1415 г. – Ян Гус был сожжен на костре.

Ян Гус (1371-1415 гг.) - проповедник, мыслитель, национальный герой Чехии.

Казнь Яна Гуса, 1415 год

alt: Начало вооруженной борьбы. Гуситы

description:
3. Начало вооруженной борьбы. Гуситы

Как воспринял народ казнь Яна Гуса? (с.203)
Гуситы – последователи Яна Гуса.
1419-1434 гг. – гуситские войны.
Особенности Гуситского движения:
- в Чехии начались восстания;
- из городов изгоняли немцев;
- восставшие громили монастыри;
- восставшие разделились на два течения – умеренные и табориты (от названия горы Табор).

ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

УМЕРЕННЫЕ:
- богатые горожане
- дворяне

ТАБОРИТЫ:
- крестьяне
- горожане
- рыцари

Какие требования выдвигали участники этих течений? (с.203)

alt: Крестовые походы против гуситов

description:
4. Крестовые походы против гуситов. Народное войско

В 1420 г. – против гуситов был организован крестовый поход:
- крестоносцы грабили и разоряли земли Чехии;
- крестоносцы потерпели ряд поражений от гуситов.
Прочтите раздел 5 на с.204-206

Ян Жижка (1360-1424 гг.) – чешский рыцарь и полководец.

alt: Фрагмент сражения гуситов с рыцарями-крестоносцами

alt: Укрепленный лагерь гуситов

description: Укрепленный лагерь гуситов

alt: Конец и значение Гуситских войн

description:
5. Конец и значение Гуситских войн

В 1434 г. – произошла битва у города Липаны.
Значение гуситского движения:
- утверждение гуситской церкви в Чехии;
- была отменена церковная десятина;
- в Чехии утвердилась сословная монархия - сейм.

description:
Домашнее задание:
 Параграф 24;
 выучить записи в тетради;
 вопросы с.207

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Гуситское движение в Чехии"


file_name: 2МЖанама сұрақтары бар есепте_ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Бүгінгі күн міне, Сәттілікке толсын

description:
-Қайырлы таң, достым!
Қайырлы күн болсын!
Бүгінгі күн міне,
Сәттілікке толсын.

alt: 20тг 50тг

description: 20тг                        50тг

alt: Зергер 6 жүзік және 9 сырға жасады

description:
Зергер 6 жүзік және 9 сырға жасады .
 Жүзік нешеге кем?

description:
Дәптермен жұмыс:
1- қорапта -40тг, 10тг артық
2- қорапта ?
Ш:40-10═30
Ж: екінші қорапта 30теңге


file_name: Багаева Екатерина Моё беспокойное хозяйство.pptx

alt: Наше беспокойное хозяйство! Автор:

description:
Наше беспокойное хозяйство!

Автор: Багаева Екатерина Витальевна
ученица 5 а класса
Руководитель: Моисеева Раиса Ивановна
Томск

ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

description:
Кошка Муся

У Муси чёрная мордочка,
чёрный носик и хвостик, чёрные ушки и лапки, голубые глазки,
 белый и пушистый животик.

description:
Муся любит молоко

Кушай, Муся, вот картошка,
Вот мука, а вот зерно.
Но закрыла кошка рот
И картошку не берёт.
Ей не нравится мука -
Кошка хочет молока!

description:
Пёс Грей

Грей живёт в будке – маленьком домике. Он охраняет наш большой дом. Грей умеет давать лапу. Это очень умный пёс, я часто с ним играю.

У щенка четыре лапы
Уши и забавный хвост,
Он пушистый и лохматый
И прохожим лижет нос!

alt: Папа-свин Борька, мама-свинка Люська, поросята – дружные ребята

alt: Я ухаживаю за поросятами, кормлю их похлёбкой, слежу за порядком

description:
Мама-свинка кормит поросят вкусным молочком

Тринадцать шустрых ПОРОСЯТ
Есть хотят и голосят.
Каждый будет с норовом -
Кто свиньёй, кто боровом
(Н. Ярославцев)

description:
Корова Ночка

Корова Ночка даёт вкусное молоко. Моя мама, Татьяна Сергеевна, доит корову два раза в день, рано утром и вечером.

description:
Наша тёлочка Малышка

У коровы Ночки хорошая дочка. Дочка Малышка -
маленькая тёлочка.
Мама счастлива: – «Му-му,
молоком её пою!»

alt: Наши телята: Зорька, Ксюша Зорька,

description:
Наши телята: Зорька, Ксюша

Зорька, Ксюша целый
день, всё мычат и им не
лень.

alt: Зёрна курочки клюют и яички нам несут!

description: Зёрна курочки клюют и яички нам несут!

description:
Я – любитель-рыболов! У меня хорош улов!

Папа часто берёт меня на рыбалку. Я умею ловить рыбу.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Интернет-источники

http://allforchildren.ru/poetry/animals395.php
http://korotkiestihi.ru/item/stihi-pro-kurochek-dlya-detey-korotkie
https://deti-online.com/stihi/stihi-pro-zhivotnyh/
http://allforchildren.ru/poetry/animals384.php
http://zoosecrets.ru/siamskaya-koshka-opisanie-porody-uxod-i-soderzhanie-foto-chem-kormit/
http://sobaka.lv/index.php?m=Poroda&page=Poroda/Galery&id=Besp&gal=11&str=7
http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-porosenka.html
Фото из семейного архива.

title: "Наше беспокойное хозяйство" Авторская презентация


file_name: 30.04 Математика.ppt

alt: Случаи сложения вида + 5

description:
Случаи сложения
вида  + 5

alt: Реши цепочку примеров. 12 - 4 +3 - 10 1

description:
Реши цепочку примеров.

12

- 4

+3

- 10

1

alt: Реши цепочку примеров. 12 - 4 +2 - 10 0

description:
Реши цепочку примеров.

12

- 4

+2

- 10

0

description:
  Когда на тарелку с пирожками  положили ещё 3
пирожка, на тарелке стало 8 пирожков. Сколько
пирожков было на тарелке?

 5

 8 – 3 = 5

description:
  Папа купил 6 кг картофеля и 2 кг моркови. На
сколько больше кг картофеля, чем моркови, купил
папа?

 на 4 кг

6 – 2 = 4

description:
 В первый день Артём прочитал 6 страниц, а во
второй на 2 страницы меньше. Сколько  страниц
прочитал Артём во второй день?

 6 – 2 = 4 стр.

  6 + 4 = 10 стр.

 Сколько за два дня?

alt: 1 дм 8 см Найди длину ломаной . 18 см

description:
1 дм

8 см

Найди длину ломаной.

 18 см

description:
7 + 5

7 + 3 + 2

description:
8 + 5

8 + 2 + 3

description:
9 + 5

9 + 1 + 4

description:
6 + 5

6 + 4 + 1

description:
6 + 5 = 11
7 + 5 = 12
 8 + 5 = 13
 9 + 5 = 14

Запомни!

Какое число учимся
сегодня прибавлять
к однозначным
числам?

alt: стр. 68

description: стр. 68

alt: 30 апреля. Классная работа. 3

description:
30 апреля.
Классная работа.

 3

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

alt: Было – 3 р.к. и 2 п.к. Подарила – 1 к

description:
Было – 3 р.к. и 2 п.к.
Подарила – 1 к.
Осталось – ? к.
1)3+2=5 (к.) – рыжих и пёстрых вместе.
2)5-1=4 (к.) – осталось.
Ответ: 4 котёнка осталось.

Задача 3.

alt: 18 см = _ дм _ см 19 см = _ дм _ см 20 см = _ дм _ см Переведи единицы длины.

title: Презентация урока математики "Случаи сложения вида +5", 1 класс, УМК "Школа России"


alt: small ears – маленькие уши

description: small ears – маленькие уши

alt: protruding ears - оттопыренные уши

description: protruding ears - оттопыренные уши

alt: crooked nose - кривой нос

description: crooked nose - кривой нос

alt: curly hair – вьющиеся волосы

description: curly hair – вьющиеся волосы

alt: frizzy hair – кудрявые волосы

description: frizzy hair – кудрявые волосы

alt: slim - стройная

description: slim - стройная

alt: с лишним весом

description: с лишним весом

alt: – слишком густые брови

description: – слишком густые брови

alt: кривой нос

description: кривой нос

alt: оттопыренные уши

description: оттопыренные уши

alt: кудрявые волосы

description: кудрявые волосы

alt: стройная

description: стройная

alt: Vocabulary Appearance ears small protruding pointed nose straight crooked pointed hair frizzy curly straight eyebrows thick thin bushy short build slim thick overweight thin

description:
VocabularyAppearance

ears

small
protruding
pointed

nose

straight
crooked
pointed

hair

frizzy curly
straight

eyebrows

thick
thin
bushy
short

build

slim
thick
overweight
thin

alt: bushy eyebrows – слишком густые брови

description: bushy eyebrows – слишком густые брови

alt: Suit match fit

description:
Suit

match

fit

description:
   buy –bought – bought  - покупать

My dad  bought a new phone for me yesterday.

My mom bought me new jeans last month.

My granny will buy me a new laptop

Knit – knitted – вязать

Send – sent – sent –отправлять

Invitation – приглашение

Ex.5

By hand – вручную

This sweater was made by hand.

We study from Monday to Saturday

The book was translated into 5 languages.

                                      Ex.3, p.7 Passive voice (3, 4, 9, 10)

1)A new phone was bought for me yesterday by my dad.

 2) New jeans were bought for me …

3) A new laptop will be bought …

intro: описание внешности человека

title: разработка открытого урока  в 6 классе


file_name: Как я ловил человечков.pptx

alt: Б.Житков «Как я ловил человечков»

description:
Б.Житков «Как я ловил человечков»

Иллюстрации к произведению
Для выборочного чтения

alt: Тест по содержанию рассказа

description: Тест по содержанию рассказа

intro: Презентация содержит иллюстрации к рассказу Б.Житкова "Как я ловил человечков", а также тест, помогающий определить уровень понимания произведения.

tags: как я ловил человечков

title: Презентация к рассказу Б.Житкова "Как я ловил человечков"


file_name: 2. Корзина с еловыми шишками..ppt

alt: Константин Георгиевич Паустовский «Корзина с еловыми шишками» «Волшебная сила бессмертной музыки…»

alt: К. Паустовский Э. Григ 15

description:
К. Паустовский        Э. Григ

15.11.2022

1892 – 1968

1848-1907

alt: Норвегия

description: Норвегия

alt: Страна густых лесов

description: Страна густых лесов

description:
15.11.2022

6

description:
Какое настроение появилось у вас после знакомства с этим произведением?

Грустное                         Серьезное
Грустной радости        Смешное
Веселое                          Сочувствующее
Волшебное                    Спокойное
Загадочное                    Таинственное
Мечтательное               Теплое
Печальное                      Хмурое
Светлое                            Шутливое

description:
15.11.2022

Спасибо за урок!

«Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было
                                             хорошо»
                                           В.А.Сухомлинский.

title: Презентация к уроку литературного чтения "Корзина с еловыми шишками."


file_name: 23.04.Жители Ленинградской области их быт и проблемы.pptx

alt: Тема: Ленинградская область в советское время

description:
Тема:Ленинградская область  в советское время

Презентация подготовлена для реализации дистанционного обучения
Учителем истории и культуры Санкт-Петербурга и обществознания ГБОУ школы-интерната № 67
Болотчевой Е.В.

alt: Обозначения для выполнения заданий

description:
Обозначения для выполнения заданий

Пожалуйста, запишите текст в тетрадь, если увидите на слайде вот такой смайлик. Переписать надо весь текст, который размещен на слайде со смайликом!
Рисунки перерисовывать НЕ надо 

Пожалуйста, если увидите на слайде вот такой смайлик, запишите в тетрадь ТОЛЬКО текст, написанный ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ или выделенный жирным шрифтом
Рисунки перерисовывать НЕ надо 

description:
Формирование границ Ленинградской области

Ленинградская область была образована 1 августа 1927 г. из Ленинградской, Мурманской, Новгородской, Псковской и Череповецкой губерний.
В начале она имела трехступенчатое деление: округ, район, сельсовет.
В Ленинградскую область на момент ее образования входило 9 округов: Ленинградский, Лужский, Псковский, Великолуцкий, Новгородский, Боровичский,  Череповецкий, Лодейнопольский, Мурманский.
 В 1940 г. территория Ленинградской области расширилась - в результате советско-финской войны  в ее состав вошла территория Карельского перешейка.

description: На карте красным обозначена  граница между СССР и Финляндией до войны (всего 30 км от Ленинграда), синим обозначена  линия Маннергейма, а зеленым граница между СССР и Финляндией после войны (150 км от Ленинграда).

description:
Последний раз границы Ленинградской области изменились в 1944 г.

Были выделены Новгородская и Псковская области, а в пределы Лен.области включены Выборгский, Кексгольмский и Яскинский районы, ранее входившие в состав Карелии.
Территория области площадью 86 тыс. кв.км оформилась и практически больше не менялась, хотя внутри области происходили различные изменения в районировании и статусе населенных пунктов.

alt: Национальный состав населения ЛО

description:
Национальный состав населения ЛО

Население Ленинградской области чрезвычайно пёстро в национальном отношении. К моменту ее образования на данной территории проживало около 6 млн. 400 тыс. чел., из них русских почти 5 млн. 800 тыс., а 605 тыс. чел. составляли представители более 30 различных нерусских национальностей. Таким образом, почти десятая часть населения области (9,5 %) относилась к национальным меньшинствам.
 Преобладающая часть национального населения - 307 тыс. чел. - была сельскими жителями, из них 257 тыс. чел. (83,6 %) считали родным язык своей национальности.

description:
Самой многочисленной национальной группой Ленинградской области (после русских) были финны - 128 тыс. чел. по переписи 1926 г.
Затем шли евреи - 115 тыс., эстонцы - 87 тыс., белорусы - 52 тыс., поляки - 51 тыс., латыши - 39 тыс., немцы - 30,5 тыс., вепсы - около 25 тыс., ижоры - более 16 тыс.,     украинцы - 15 тыс., татары - 11 тыс., литовцы - 8 тыс., карелы – 5,5 тыс., зыряне – более 2 тыс., лопари (саами) – 1,7 тыс. и ненцы – 109 чел.

description:
Финское население ЛО

состояло из двух групп финнов:
1) финнов-суоми, проживавших в основном в Ленинграде
и городах области.
2) финнов-ингерманландцев, составлявших самую большую, после русских, часть сельского населения области.

description:
Финны-ингерманландцы

Проживали компактно в 13 северных и северо-
западных районах Ленинградского округа,

description:
Эстонцы

Жили небольшими группами в большинстве
районов области, более компактно –
в городах Кингисепп и Гдов и в соответствующих
районах, а также в Лужском (более 24 тыс. чел.)
и Ленинградском (более 22 тыс. чел.) округах.
Остальное эстонское население было
сосредоточено в основном в Великолукском,
Псковском и Новгородском округах.

alt: Латыши в Ленинградской области

description:
Латыши в Ленинградской области

Проживали в Ленинградском, Новгородском, Псковском и Великолукском округах, в основном на хуторах, небольшими колониями по 15-20 дворов, хотя было и 15 крупных поселений - по 50-100 хозяйств. Всего в области было 128 латышских населенных пунктов. Среди латышей выделялась этнографическая группа латгальцев - восточных латышей с собственным диалектом. Латгальцы (1400 чел.) жили только в деревнях, компактно - в Усвятском и Оредежском районах.

alt: Немцы Немцы жили колониями Вокруг

description:
Немцы

Немцы жили колониями Вокруг Ленинграда (впоследствии Пригородный район). А также в Тосненском районе и в Новгородском округе.

description:
Вепсы (чухари, чудь)

Занимали свою автономную территорию на стыке
Лодейнопольского, Череповецкого и Ленинградского
округов, в глухой лесной и болотной местности.
Меньшая часть вепсов (около 7 тыс. чел.) проживала
в Карелии и в Вологодской области.

alt: Ижоры (ижора) - малочисленный народ

description:
Ижоры (ижора) - малочисленный народ

Автохтонное население (первоначальное, исконное население какой-либо местности, территории, страны) южного побережья Финского залива
в пределах только Ленинградской области, между Нарвой и Ломоносовым. От ижорских слов «инкериин маа» («ижорская земля»)
и шведского «ланд» («земля») произошло название
Ингерманландии. Ижоры - типично сельское население

description:
ВОДЬ - древнейшее известное нам                       население северо-запада области

По имени этого народа, Водской (Вотской) землей, назывались когда-то владения Новгорода Великого на этой территории. Но по переписи 1926 г. водь была уже исчезающим народом - ее насчитывалось не более 700 чел., проживавших в Котельском районе  Ленинградского округа. Вожане, как и вепсы и ижоры, относятся к финно-угорской группе народов, но сильно обрусели.

description:
Лопари (саами)

   Полукочевой северный народ финской группы. Незначительная часть саамов проживала в Мурманском округе Ленинградской области. В этом же округе проживали ненцы и этнографическая группа коми-зырян - ижемцы.

alt: Национально-административное деление

description:
Национально-административное деление

 Для административного управления с учетом национальных особенностей быта, хозяйствования и культуры населения с 20-х гг. на ее территории Ленинградской области выделяются особые административно-национальные единицы - национальные районы и сельсоветы.
Принцип выделения таких единиц - проживание на данной территории относительного большинства (не менее двух третей, или 66 % от всего населения) представителей одной (преимущественно) нерусской национальности.

alt: Задание для домашней работы : 1)

description:
Задание для домашней работы :

1) Запишите в тетради: Кто жил в Ленинградской области?
 Перечислите все национальные меньшинства, проживавшие на территории Ленинградской области в советское время (Слайды 9-16).

description:
Отправка выполненного задания

Сфотографировать выполненный в тетради конспект и задание и отправьте на электронную почту bolotcheva84@mail.ru

title: Презентация на тему "Жители Ленинградской области: их быт и проблемы" для 9 класса по предмету "История и культура Санкт-Петербурга"


file_name: Почему луна бывает разной.pptx

alt: Звезды – это огромные пылающие шары

description:
Звезды – это огромные пылающие шары. От температуры звезд зависит их цвет. Голубые и белые – самые горячие звезды, а зеленые – самые холодные.
Солнце – это ближайшая к Земле планета. Расстояние от Земли до Солнца – 150 млн км. Если бы от Земли до Солнца была проложена дорога, то на легковом автомобиле это расстояние можно было преодолеть за 5 дней.

alt: Звезды – это огромные пылающие шары

description:
Звезды – это огромные пылающие шары. От температуры звезд зависит их цвет. Голубые и белые – самые горячие звезды, а красные – самые холодные.
Солнце – это ближайшая к Земле звезда. Расстояние от Земли до Солнца – 150 млн км. Если бы от Земли до Солнца была проложена дорога, то на легковом автомобиле это расстояние можно было преодолеть почти за 200 лет.

description:
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Над Землёю ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья,
Там созвездия висят.

description:
Ночью с Солнцем я меняюсь
И на небе зажигаюсь.
Сыплю мягкими лучами,
Словно серебром.
Полной быть могу ночами,
А могу — серпом.

alt: Луна естественный спутник Земли

description:
Луна

естественный спутник Земли

alt: Новолуние Молодая Луна Половина

description:
Новолуние

Молодая Луна

Половина Луны

Прибывающая Луна

Полнолуние

Убывающая Луна

Старая
Луна

Половина Луны

intro: Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе

title: "Почему луна бывает разно?" 1 класс


file_name: Презентация _Первый урок вероятности и статистики в 7 классе_.pptx

description:
Первый урок по теории вероятности и статистики в 7 классе

Презентацию подготовила
учитель математики
МКОУ ООШ с. Новая Сила Партизанского
муниципального района
Приморского края
Косягина М.А.

description:
«Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного»

Толстой Лев Николаевич
(русский писатель)

description:
МАТЕМАТИКА

АЛГЕБРА

ГЕОМЕТРИЯ

ВЕРОЯТНОСТЬ И
СТАТИСТИКА

description:
Какое определение вы
могли бы дать слову «вероятность»?

Вероятность — это количественный показатель ожидаемости того или иного события.

Статистика  -  наука, которая
занимается способами сбора,
 обработки и представления
 больших массивов данных.

description:
Статистика  (лат.) status -  состояние,
                                                положение вещей

Этот термин впервые
 использовал в 1746 году
 немецкий философ, статистик,
экономист, педагог
Готфрид Ахенвалль

Первоначально это слово обозначало сумму знаний о государстве, необходимую купцам, военным, политикам, ученым. Статистика имеет многовековую историю. Ее путь начался в глубокой древности с зарождения хозяйственного учета. С образованием государств возникла необходимость в сборе сведений о численности населения, составе земель, поголовье скота, состоянии торговли.

description:
В России  сбором и обработкой статистических данных
 занимаются:
Федеральная служба государственной статистики
    (Росстат)
Центральный банк Российской Федерации
Пенсионный фонд Российской Федерации
Другие министерства и ведомства

description: Всероссийская перепись населения является основным источником формирования официальной статистической информации, касающейся численности и структуры населения, его распределения по территории  Российской Федерации в сочетании с социально-экономическими характеристиками, национальным и языковым составом населения, его образовательным уровнем.

description:
Статистические данные, полученные в ходе проведения
переписи населения в России, размещены на
официальном сайте Росстата на специальной
BI – платформе, где с ними может ознакомиться любой
человек.
Раньше статистические данные публиковали в виде
текстовых документов , в табличной форме.
Сейчас данные представлены в виде инфографики,
презентаций.

http://bi.gks.ru/biportal/contourbi.jsp?allsol=1&solution=Dashboard

description:
          Для организации учебного процесса в новом учебном году школе необходимо закупить в учебные кабинеты ученическую мебель, мебель для работы учителей.
          В кабинет начальных классов необходимо приобрести  19 ученических парт, 38 стульев, 1 стул и 1 стол для учителя, книжный шкаф, классную доску, 1 компьютер, 2 стенда; кабинет математики – 17 ученических парт, 34 стула, 2 компьютера, 2 книжных шкафа,  стул для учителя, 2 классных доски, 3 стенда; в кабинет информатики - 10 ученических парт, 10 стульев, стол для учителя, 1 книжный шкаф, 5 компьютеров, 3 стенда; в кабинет химии -  15 ученических парт, 30 стульев, 2 книжных шкафа, стул для учителя, 3 компьютера, 3 стенда.

Сколько книжных шкафов нужно купить в кабинет
математики?

description:
Кабинеты

Ученическая парта

Ученический стул

Стол для учителя

Стул для учителя

Книжный шкаф

Классная доска

Компьютер

Стенд

Начальные классы

19

38

1

2

Математика

17

34

-

1

2

3

Информатика

10

1

-

1

-

5

Химия

15

30

-

1

2

3

Сколько компьютеров необходимо приобрести
в кабинет математики?

В каком случае было легче ответить на вопрос?
По тексту или по таблице?

Тема урока «Таблицы»

description:
Таблица – самый простой способ упорядочить
и представить в доступном виде  большое
количество информационных (численных) данных.

Население (тыс. человек)

2013 г

2014 г

2015 г

2016 г

2017 г

2018 г

Постоянное население, в т.ч:

1947,3

1938,5

1933,4

1929,0

1923,1

1913,0

Городское население

1490,6

1487,2

1486,5

1485,8

1483,3

1477,1

Сельское население

456,6

451,3

446,9

443,2

439,9

435,9

Изменение численности населения в Приморском крае с 2013 – 2018  год

Какая численность городского населения была в 2015 году?

Сравните численность постоянного населения в 2013 и в 2014 году

Что можете сказать о соотношении городского и сельского
населения?

description:
              По результатам проведения ежегодного мониторинга статистических
 показателей в Приморском крае сделан вывод о том, что национальный
состав края представлен 19 национальностями (те кто указал свою
национальность). Из них наиболее многочисленной на дату переписи 2002 года
являются русские  - 18061808,  на  2010 год – 1675992 человек, что составляет
90,7  % и 92,5  %  от всех жителей края соответственно.
Далее по численности идут украинцы  на 2002 год – 94058, на 2010 год – 49953,
что составляет 4,6 % и 2,8 % от всех жителей края соответственно.
Корейцы  - на 2002 год – 17899 человек и 18824 чел. – на 2010 г., что составляет
 0,9 % и 1 % от всех жителей края соответственно.
Также в Приморском крае проживают: татары, узбеки, белорусы, армяне,
азербайджанцы, китайцы, чуваши, башкиры, молдаване, киргизы и т.д.

По данным текста составьте таблицу

description:
Какие ещё таблицы вы могли видеть в школе, больнице,
торговом центре, на вокзале и т.д.?

description:
По случаю праздника в школе сокращенный рабочий день.
Составьте  расписание звонков для семи уроков, если уроки длятся
по 35 минут, перемены по 10 минут, перемена после второго и
третьего урока 20 минут. Время начала первого урока 8.30

Уроки

Время

1 урок

8.30 -

2 урок

3 урок

4 урок

5 урок

6 урок

7 урок

Уроки

Время

1 урок

8.30 – 9.05

2 урок

9.15 – 9.50

3 урок

10.10 – 10.45

4 урок

11.05 – 11.40

5 урок

11.50 – 12.25

6 урок

12.35 – 13.10

7 урок

13.20 – 13.55

alt: Ответьте на вопросы знаком «Х» на шкале

description:
Ответьте на вопросы знаком «Х» на шкале

Мне новый
предмет….

На уроке мне
 было…

Выполнять задания
было…

Моя отметка…

alt: Вперёд! К новым знаниям!

description:
Вперёд!
К новым знаниям!

title: Введение в вероятность и статистику