file_name: Учим «видеть».pptx

alt: Учим «видеть»: приёмы развития читательского воображения при работе с текстом

alt: Учитель должен ... • глубоко знать свой учебный предмет, быть в курсе всех новых достижений своей науки; • быть хорошим оратором и даже немного актёром;…

description:
Учитель должен... • глубоко знать свой учебный предмет, быть в курсе всех новых достижений своей науки; • быть хорошим оратором и даже немного актёром; • чувствовать «подводные камни», трудности каждой учебной темы и уметь их преодолевать; • учить школьников применять знания на практике; • систематически и оперативно проверять знания ребят, своевременно видеть недочёты каждого, быстро и чётко их устранять.
За всем этим стоит более общая, более важная цель: развивать мышление школьников, их способности... Для этого учитель должен: • знать, что такое мышление и как его развивать, каковы особенности мышления его учеников; …

alt: С.М. Бондаренко. Мечта об учебнике //

description:
• понимать, как работают у детей память, внимание, воображение; развивать речь детей; будить и постоянно поддерживать в них интерес к учебе, любовь к предмету, стремление к знаниям; • приобщать детей к богатствам духовной культуры человечества, оставшимся за пределами школьной программы, к миру прекрасного, развивать в детях эстетическое чутьё и художественный вкус. (С.М. Бондаренко. Мечта об учебнике // Знание – сила. 1976. Апрель)

Учитель должен… (продолжение)

description:
• Что такое воссоздающее воображение и почему им нужно заниматься на уроках русского языка(да и не только)? Помогает ли этот вид воображения растить читателя и учить русскому языку?
 • Какова связь воссоздающего воображения с пониманием и запоминанием текста?
• С помощью каких приёмов можно развивать воссоздающее читательское воображение?
• Как правильно подбирать тексты для работы по активизации воссоздающего воображения?
• Как развивать воображение разных модальностей (видов)?

Вопросы для обсуждения на семинаре

description:
ВОССОЗДАЮЩЕЕ (создание образа по его описанию)- пустыня
ТВОРЧЕСКОЕ (создание принципиально новых образов)- пегас
НЕУПРАВЛЯЕМОЕ – это то, что называют «буйной фантазией».

Воссоздающее воображение – создание образов, соответствующих словесному описанию, карте, схеме, чертежу и т.п.

Виды воображения

description:
ВВ актуально при чтении:
• художественной литературы;
• любых других текстов, содержащих те или иные образы (познавательная, учебная, мемуарная литература и т. п);
• учебный материал, выраженный в знаково-символической форме (в т. ч. работа с картами, чертежами, геометрическими фигурами и т. п.) !!! Незадействованность в процессе чтения ВВ может приводить к искаженному пониманию текста.

Воссоздающее воображение — ➢ умение воссоздавать зрительные, слуховые и иные образы на основе текста; видение описательных фрагментов текста, как можно более полно соответствующее авторскому описанию

alt: Формула проста: «Автор соз дает образы, творит их — читатель вос создает»

description:
 Формула проста: «Автор создает образы, творит их — читатель воссоздает».

Предмет нашего внимания — воссоздающее читательское воображение

alt: Изменения социокультурной ситуации в мире: • стремительное развитие цифровых технологий; • вытеснение книжной культуры аудиовизуальными средствами; • усилившаяся визуализация (всюду готовые образы) — приводят к…

description:
Изменения социокультурной ситуации в мире:
• стремительное развитие цифровых технологий;
• вытеснение книжной культуры аудиовизуальными средствами;
• усилившаяся визуализация (всюду готовые образы) — приводят к снижению воссоздающего воображения у детей и подростков.

Какие факторы влияют на развитие воссоздающего воображения?

alt: Зацепляющий крючок: «Что бы это значило?»

alt: Анна Каренина: многообразие образов

description: Анна Каренина: многообразие образов

alt: Задачи учителя : • пробудить воссоздающее воображение у одних детей (у 90% школьников

description:
Задачи учителя: • пробудить воссоздающее воображение у одних детей (у 90% школьников ВВ не работает);
• развить, не дать ему угаснуть у других (у оставшихся 10%).

Развитие воссоздающего воображения в процессе обучения русскому языку ...это субъективное поле видения, мысленный экран, можно развить до удивительной степени. Н.К. Рерих

alt: Прочитайте два предложения из рассказа

description:
Прочитайте два предложения из рассказа Чехова «Каштанка» и попробуйте пересказать этот отрывок, не заглядывая в книгу.
 Когда мягкий пушистый снег совсем облепил её спину и голову и она от изнеможения погрузилась в тяжёлую дремоту, вдруг подъездная дверь щёлкнула, запищала и ударила её по боку. Она вскочила.

Диагностическое задание на выявление уровня ВВ (5 кл.)

description: Если вы смогли пересказать этот отрывок близко к тексту, подумайте, почему вам удалось это сделать. Наверное, вы мысленно увидели описанную картину. Если вы не запомнили отрывок, прочитайте его ещё раз и постарайтесь мысленно нарисовать картину, которая в нём описана.

description:
1. Отсутствие запоминания: «Когда снег…», «Мягкий пушистый снег…».
2. Непонимание текста: «Когда мягкий пушистый снег осыпал её голову и спину, она почувствовала лёгкое обморожение. Она вскочила»
 3. Немотивированное фантазирование: «Когда дверь заскрипела и настал сильный снегопад, Каштанка ушла гулять далеко от подъезда. И снежинки падали ей на грудь, и она задремала. Ей снились звёзды»

Типичные ошибки

description:
Свойства воссоздающего воображения «…задача заключается не просто в том, чтобы вызвать у себя какое-нибудь представление изучаемого предмета, а в том, чтобы создать правильное представление. Воссоздающее воображение должно быть не только живым, богатым и гибким, оно должно также быть верным, точным»

Б.М. Теплов, «Психология», 1953)

description:
1. Понимание многих текстов требует от читателя формирования образов ВВ (Никифорова, 1972; Жабицкая, 1974; Маранцман, 1985…).
2. Также имеются доказательства того, что создание мысленных образов в процессе чтения — эффективная стратегия и для запоминания текста.
Воссоздающее воображение - понимание
Нет образов - нет понимания

Связь воссоздающего воображения с пониманием и запоминанием текста

alt: Варианты формулировок заданий: •

description:
Варианты формулировок заданий:
• Представьте, что всё, о чём вы читаете, вы видите на своём мысленном экране.
• Включите свой мысленный экран.
• Пусть поработает ваше воображение.
 • Включите «волшебный фонарь» воображения.
• Постарайтесь мысленно увидеть созданную автором картину и т. п

Новый тип задания «Включите воображение»

description:
• Ввод в задание: Сейчас мы с вами проведем одну небольшую работу. Вы будете слушать/читать предложение (текст) не совсем обычным способом, не так, как вы обычно это делаете, а используя особый прием – «Включите воображение».
По ходу слушания/чтения старайтесь мысленно представлять то, что описывается /о чём рассказывается/, как будто вы включили «мысленный экран».
• Мотивация: Это поможет вам лучше понять и запомнить текст (стать настоящим читателем; научиться писать изложения…).
 • Условия: текст читается только один раз, вы ничего не записываете. Можно закрыть глаза, поместив внутренний экран прямо перед собой. /Слушание/чтение текста/
• Задание: Запишите текст так, как запомнили. (Опишите увиденную вами картину как можно подробнее, своими словами.) — устно или письменно.

Знакомство с новым типом задания

description:
1. Предтекстовый этап. Если задание дается впервые, то нужны ввод и мотивация
2. Текстовый этап: предъявление текста на слух или зрительно. Ученик, читая/слушая текст, одновременно представляет мысленно образы.
 3. Послетекстовый этап: описание «увиденной» картинки. Продолжите предложение: «На своем мысленном экране я увидел(а): …».
NB! Помним о двух условиях: 1) описание картинки — своими словами (а не механическое запоминание);
2) ничего «своего» придумывать нельзя, не фантазировать!

Методика работы над воссоздающим воображением

description:
Прочитайте несколько хокку японских поэтов. Постарайтесь увидеть на своём «мысленном экране» то, что можно увидеть.
1. Снова встают с земли,
Тускнея во мгле, хризантемы,
Прибитые сильным дождём. (Басё)
2. Падавший с вечера снег
Утром в дождь обратился?
Это вина весны! (Сампу)
NB! Иллюстраций к тексту нет!

1. Задание на развитие воображения (метапредметное задание).

description:
По крышам и в саду мирно шумел тёплый дождь. От ударов маленьких дождевых капель вздрагивали мокрые листья на деревьях. Вода лилась тонкой и прозрачной струёй из водосточной трубы. Под трубой в луже сидела маленькая лягушка. (К. Паустовский)

2. Прочитайте текст ещё раз и запишите так, как запомнили.

5 класс 1. Прочитайте текст. Позовите на помощь воображение. Как вы думаете, сколько картин можно нарисовать к этому тексту? Можно ли соединить их в кадры, как в фильме (мультфильме)?

alt: Чёрное озеро названо так по цвету воды

description:
1) Чёрное озеро названо так по цвету воды. Вода в нём чёрная и прозрачная. 2) Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрную воду слетают жёлтые и красные листья берёз и осин. 3) Они устилают воду так густо, что чёлн* шуршит по листве и оставляет за собой блестящую чёрную дорогу. 4) Но этот цвет хорош и летом, когда белые лилии лежат на воде, как на необыкновенном стекле. Чёрная вода обладает великолепным свойством отражения: трудно отличить настоящие берега от отражённых, настоящие заросли – от их отражения в воде. (К. Паустовский)

Поработаем с текстом «Чёрное озеро»: разметка текста учителем

description:
«Вообразите картины, нарисованные автором»: Одинокая яркая звезда сверкала над лесами и отражалась в глубине озера. (К. Паустовский)
• «Вообразите звуки»: Дождь шумел, гудел, хлюпал. (М. Шолохов)
• «Вообразите запахи»: В окно вливалась свежая струя ночного воздуха. Она несла с собой смолистый аромат елового леса и душистых лесных трав. (Д. Мамин-Сибиряк)
• «Вообразите прикосновение»: Иногда кусты загораживали дорогу и цепкие ветви больно задевали лицо. (А. Грин)

Развиваем воссоздающее воображение разных модальностей

description:
• Задание «Включите воображение» можно давать только к таким текстам, которые позволяют его включить (т. е. содержат те или иные образы).
• Начинать работу нужно с 1—2 предложений. Предложения должны содержать не больше 2—3 элементов, которые можно вообразить: «На кустах и ёлочках блестели паутинки. На каждой паутинке сияли крошечные водяные жемчужины». (В. Бианки);
• Вначале в текстах должны быть представлены только зрительные образы, затем надо подключать слуховые, обонятельные и др.
• Проводить работу нужно в системе, а не эпизодически! Только тогда можно надеяться на результаты.

О чем должен помнить учитель?

description:
• Изложенная стратегия (методика, технология) работы с текстом активизирует познавательную деятельность, способствует пониманию и запоминанию текста, развитию образного мышления, речи.
• Заниматься развитием воссоздающего воображения нужно потому, что читать, «видеть» и «слышать» (одновременно) — часто и есть «понимать».
• Обучение данной читательской метапредметной стратегии следует непосредственно связать с обучением предмету (русскому языку). Принцип взаимодополнения — самый эффективный принцип в преподавании.

Некоторые выводы

title: Учим  "видеть"


file_name: Семинар Методика подготовки родительского собрания.ppt

alt: Организация работы с родителями обучающихся

alt: Методика подготовки и проведения родительского собрания

alt: Родительское собрание текущее тематическое итоговое

description:
Текущее:

собрание с традиционной повесткой дня: результаты успеваемости, результаты проводимых мероприятий

Тематическое:
собрание, посвящённое актуальной проблеме

Итоговое:
собрание  по подведению результатов развития детского коллектива за определенное время

alt: Успешность собрания:

description: Успешность собрания:

alt: Тщательная подготовка:

description: Тщательная подготовка:

alt: Диагностика:

description: Диагностика:

description:
Традиции

Оформление индивидуальных приглашений для родителей.
Ведение родительских дневников.
Введение традиционных рубрик в собрание.
Введение ритуалов.
Рефлексия.
Поощрения родителей.

alt: Формы работы с родителями групповые индивидуальные

alt: Групповые формы: конференции встречи родительские клубы клубы творчества

alt: Индивидуальные формы: индивидуальные консультации беседы посещения на дому

description:
Нетрадиционные формы работы с родителями

Родительские чтения

Родительские  вечера

Родительские тренинги

Родительские ринги

alt: В дневник классного руководителя

description:
В дневник классного руководителя

Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей
Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей
Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер
Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учащихся

description:
Классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями
Родительское собрание не должно быть длительным по времени
Строго контролируйте присутствие родителей на собрании, выясняйте причины пропуска
С отсутствующими родителями проводите индивидуальные беседы и консультации
Составляйте программу собрания и перечень вопросов для обсуждения
Положительный итог каждого собрания – это благоприятная основа будущего собрания.

alt: Правила подготовки Правило ПЕРВОЕ

description:
Правила подготовки

Правило ПЕРВОЕ.
Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей.
Правило ВТОРОЕ.
Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.
Правило ТРЕТЬЕ.
План проведения родительского собрания должен быть им известен.
Правило ЧЕТВЕРТОЕ.
 Общение классного руководителя и родителей должно быть  тактичным и выдержанным.
Правило ПЯТОЕ.
Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.
Правило ШЕСТОЕ.
Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.

description:
Структура подготовки родительского собрания
1. Определение цели.
2. Изучение научно-методической литературы.
3. Проведение микроисследований.
4. Определение вида, формы и этапов собрания, способов и приемов работы его участников.
5. Придумать форму приглашения родителей.
6. Разработка решения собрания, его рекомендации, памяток родителям. Ведение протокола.
7. Оборудование и оформление помещения для собрания.
8. Собрание условно делится на три части:
- вступительная;
- основная;
- заключительная.

alt: Пять обязательных компонентов:

description:
Пять обязательных компонентов:

Анализ учебных достижений учащихся класса. Классный руководитель знакомит родителей с общими результатами учебной деятельности класса.

2. Ознакомление родителей с состоянием социально-экономического климата класса.
Классный руководитель делится наблюдениями о поведении ребят на уроках, переменах, в столовой, на экскурсиях и т.д. Темой разговора могут быть взаимоотношения, речь, внешний вид учащихся и другие вопросы. Здесь нужно быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного обучающегося, а тем более родителя.

alt: Психолого-педагогическое просвещение

description:
3. Психолого-педагогическое просвещение.
 Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей - одна из важнейших задач классного руководителя.
Можно предложить родителям информацию о новинках педагогической литературы.

description:
4. Обсуждение организационных вопросов

состоит из двух составляющих:

отчета о проведенной работе,
 информации о предстоящих делах.

description:
5. Личные беседы с родителями.
На этом этапе объектом внимания должны стать родители детей, имеющих проблемы в обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают собраний. Классный руководитель должен дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: «Я вас понимаю!», «Я с вами согласна!».

description:
Содержание, формы и методы работы с родителями

I. Повышение психолого-педагогических знаний родителей.
1. Психолого-педагогический лекторий:
· психолого-педагогические проблемы адаптации ребенка к школе (1, 5 классы);
· развитие познавательных процессов (2–3 классы);
· трудности подросткового возраста (6–8 классы);
· формирование внутренней позиции будущего школьника (родители будущих первоклассников);
· ориентация на выбор профессии (7, 11 классы);
· нравственные ценности старшеклассников (10, 11 классы).

description:
2. Конференция.
3. Открытые уроки и внеклассные мероприятия.
4. Индивидуальные тематические консультации.
5. Творческие группы, группы по интересам.
6. Педагогическая дискуссия.
7. Педагогический практикум.
8. Ролевая игра.
9. Посещение семьи.
10. Переписка с родителями.

description:
II. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
1. Родительские собрания.
2. Родительские дни в школе.
3. Совместные творческие дела.
4. Помощь в укреплении материально-технической базы.
5. Социологические опросы.
6. Семейные гостиные.

description:
III. Участие родителей в управлении школой.
1. Совет школы. (Общешкольный родительский комитет.)
2. Конференция школы.
3. Классные родительские комитеты.

description:
Традиционные

Нетрадиционные

- Родительские собрания
- Общеклассные  и общешкольные конференции

- Родительские тренинги
- Дискуссии
- Психологические разминки

- Индивидуальные консультации педагога
- Посещения на дому

- Круглые столы
- Устные журналы
- Практикумы

- Родительские вечера
- Родительские чтения
- Родительские ринги

Формы работы с родителями

description: Школа была, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо

 за внимание


file_name: деление суммы на число.pptx

alt: ТЕСТ «Деление суммы на число» Автор презентации

description:
ТЕСТ«Деление суммы на число»

Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
г.Сафоново Смоленской области

Математика ∙ 3 класс ∙ УМК «Гармония»

alt: Делится ли сумма 32 + 16 на 4? да нет

description:
Делится ли сумма 32 + 16 на 4?

да

нет

alt: Увеличь частное чисел 39 и 3 на 5

description:
Увеличь частное чисел 39 и 3 на 5. Какое число получится?

18

41

47

alt: Уменьши сумму чисел 18 и 36 в 6 раз

description:
Уменьши сумму чисел 18 и 36 в 6 раз. Какое число получится?

9

12

3

description:
Выбери число, пропущенное в записи: (14 + 12) : … = 14 : … + 12 : … .

2

13

26

alt: Выбери знак, пропущенный в записи: (60 + 12) : 6 … 60 : 6 + 12 : 2 > = <

description:
Произведение чисел 13 и 4 уменьшили в 2 раза. Какое число получится?

26

34

52

alt: Выбери результат первого действия в выражении 4 + 96 : 32 – 2 3 30 100

alt: Выбери частное с наибольшим значением

description:
Выбери частное с наибольшим значением.

84 : 6

78 : 6

12 ∙ 6

alt: Уменьши число 52 в 13 раз. Какое число получится? 4 6 39

alt: Выбери результат второго действия в выражении 20 + (70 + 5) : 5 15 25 95

description:
Использованные ресурсы:

Титульный слайд:
Мальвина  http://metod.zanya.ru/docs/2800/index-1976963.html
Полянка  http://photovvv.ucoz.ru/load/fony_dlja_fotoshopa_detskie/43-1-0-9101
Школьная доска http://metod-sunduchok.ucoz.ru/load/75-1-0-2145
Рабочие слайды:
Фон  http://kurspresent.ru/category/fon-dlja-prezentacii/next/4
Мальвина http://vashprazdnik.org/search/malvina-i-buratino-donetsk/22731.html
Для презентации:
Буратино http://74334s004.caduk.ru/images/p1_buratino2.jpg
Мальвина http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2946000/2945258-7e71460ef4275168.jpg
Артемон http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2337000/2336003-6333197b913c4690.png
Пьеро http://anekdotgu.ru/wp-content/uploads/2015/03/4ec70a958747.jpg
Карабас  http://www.playcast.ru/uploads/2014/10/19/10280477.png
Папа Карло http://www.litmir.me/data/img/9/images%20%2814%29_hk.jpeg
Лиса Алиса и кот Базилио http://budz.com.ua/wp-content/uploads/2015/01/4d7d0e20836be080f9d567c1e6f390c5.jpg
Черепаха Тортилла http://spb.textbook.ru/static/book/125/125808.jpg
Дуремар http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/59/536/59536122_1274935747_duremar.jpg
Золотой ключик http://ts4.mm.bing.net/th?id=JN.GoajmxVI1%2BvG3TpRY4xFpw
Чернильница , перо http://www.samovarchik.kz/sites/default/files/gostevaya_kniga.png
 Описание героев сказки https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%81-%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%81#.D0.A1.D0.BC._.D1.82.D0.B0.D0.BA.D0.B6.D0.B5
 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BF%D0%B0_%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%BE
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%28%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%B6%29
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%B0
http://www.forum-grad.ru/forum2147/thread43249.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE
Тест №36 – Н.Б.Истомина, О.П.Горина Математика «Тестовые задания» 3 класс. Изд.: Смоленск, Ассоциация XXI век, 2015г.

intro: учить делению в столбик

title: презентация к уроку математики: " Деление суммы на число".


file_name: 24 — копия.pptx

description:
Преобразование  чисел, полученных при измерении времени

Интерактивный тренажер

description:
Ребята!
Давайте проверим ваше знание единиц времени.  На каждом слайде расположена задача  и  четыре варианта ответов к ней. Вам необходимо – выбрать правильный ответ и кликнуть по нему. Если вы выбираете правильный ответ, то на слайде появляется кнопка перехода на следующий слайд.
Удачи!

description:
Дождь продолжался 120 мин. Сколько это часов и минут?

Выбери правильный ответ:

2 ч

 1 ч

 1 ч 50 мин

1 ч 20 мин

alt: Полёт первого в мире космонавта

description:
Полёт первого в мире космонавта Юрия Алексеевича Гагарина продолжался 108 мин. Сколько это часов и минут?

Выбери правильный ответ:

1 ч 48 мин

 2 ч

 1 ч 50 мин

1 ч 8 мин

description:
Ежедневно ученик должен находиться на свежем воздухе 3 ч. Сколько это минут?

Выбери правильный ответ:

180 мин

 240 мин

 120 мин

300 мин

description:
Почтальону Печкину дали 4 недели отпуска. Сколько дней отдыхал Печкин?

Выбери правильный ответ:

28 дней

 21 день

 14 дней

35 дней

description:
Возраст баобаба может достигать 5 000 лет. Сколько это веков?

Выбери правильный ответ:

50 веков

 100 веков

 5 веков

500 веков

description:
Китайский спортсмен Чи Гуйджон выполнил 41 отжимание за половину  минуты. Сколько секунд потребовалось спортсмену для выполнения 41 отжимания?

Выбери правильный ответ:

30 с

40 с

 25 с

50 с

description:
Императорский пингвин может голодать на протяжении 9 недель. Сколько это дней?

Выбери правильный ответ:

63 дня

90 дней

 72 дня

81 день

description:
Муравьи никогда не спят. Вместо этого, они «отдыхают» по восемь минут два раза в день. Отдых королевы муравьев занимает  90 минут в день. Сколько это часов и минут?

Выбери правильный ответ:

1 ч 30 мин

2 ч

 1 ч

1 ч 40 мин

description:
Средняя продолжительность медвежьей жизни составляет 30 лет. Сколько это месяцев?

Выбери правильный ответ:

360 месяцев

480 месяцев

36 месяцев

300 месяцев

description:
Дельфины могут задерживать дыхание в течение десяти минут. Сколько это секунд?

Выбери правильный ответ:

600 с

1 000 с

6 000 с

100 с

description:
Муха-однодневка (поденка) проживает самую короткую жизнь — всего 24 часа. Сколько это суток?

Выбери правильный ответ:

1 сутки

5 суток

10 суток

2 суток

description:
http://skachat-kartinki.ru/img/picture/Oct/03/19deecf89e47991f0df77d1953d5e183/2.jpg - фон
http://clipart-library.com/newhp/6-67226_rain-boy-rain-clipart-under-my-umbrella-rain.png  - дождь
https://tour-classica.ru/wp-content/uploads/2021/03/dz204.jpg - Юрий Гагарин
https://www.seekpng.com/png/detail/224-2249914_-soloveika-parc-enfants-dessin.png -дети
https://img-fotki.yandex.ru/get/232875/199203331.177/0_165e29_1f05c1a1_orig - почтальон Печкин
https://50mm.ru/images/baobab_wallpaper/30_baobab_wallpaper.jpg - баобаб
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1661927/pub_5e1d981898fe7900b031d139_5e1d994b8f011100ad29f5a6/scale_2400 -  Чи Гуйджон
https://i.ytimg.com/vi/0f4664YekeU/maxresdefault.jpg- пингвин
https://data10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3947000/3946219-e7a3a02dd94670d0.png  - медведь
https://www.starpng.com/public/uploads/preview/dolphin-png-transparent-11-11582229353wlcxkzsely.png - дельфин
https://cdn5.vectorstock.com/i/1000x1000/76/09/blow-fly-vector-97609.jpg - муха

Интернет - источники

title: Преобразование  чисел, полученных при измерении времени. Интерактивный тренажёр


file_name: Презентация к уроку плотность вещества.ppt

alt: Плотность вещества 7класс

description:
Плотность вещества

7класс

alt: Нам предстоит выяснить: почему тела одинаковой массы могут иметь разный объем, а тела одинакового объема могут иметь разную массу? что такое плотность вещества, как ее…

description:
Нам предстоит выяснить:

почему тела одинаковой массы могут иметь разный объем, а тела одинакового объема могут иметь разную массу?
что такое плотность вещества, как ее можно измерить и вычислить?
что показывает плотность и в каких единицах измеряется?
для чего нужно знать плотность вещества?

alt: Сталь Дерево

description:
Сталь

Дерево

alt: Имеют РАЗНУЮ массу Тела, имеющие

description:
Имеют
РАЗНУЮ массу

Тела, имеющие
     РАВНЫЕ объёмы

alt: Сталь Дерево

description:
Сталь

Дерево

description:
Свинец

Медь

Сталь

Алюминий

1 кг

1 кг

1 кг

1 кг

 Тела, имеющие РАВНУЮ массу

имеют РАЗНЫЙ объём

alt: РАЗНЫЕ ВЕЩЕСТВА ИМЕЮТ РАЗНУЮ ПЛОТНОСТЬ

description: РАЗНЫЕ ВЕЩЕСТВА ИМЕЮТ РАЗНУЮ ПЛОТНОСТЬ

description: Плотность – это физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объёму.

alt: Плотность – ρ (греч. буква «ро»)

description: Плотность – ρ  (греч. буква «ро»)

description:
Плотность показывает какая масса  вещества приходится на единицу объёма тела.

1 см3

1 м3

description: Например, плотность льда равна 900 кг/м3 , а меди 8,9 г/см3. Значит,

alt: Вещество Вещество

description: Вещество        Вещество             А                     Б        Низкая плотность                               Высокая плотность

alt: Закрепление нового материала №1

description:
Закрепление нового материала

№1.

У какого из трех брусков, сделанных
из дуба, больше масса?

alt: №2. У какого шарика меньше масса?

description:
№2.

У какого шарика меньше масса?

alt: Плотность бетона равна 2200 кг/м3

description:
№3. Плотность бетона равна 2200 кг/м3. Что это значит?

№4. Плотность керосина равна 8 г/см3. Что это значит?

alt: Домашнее задание: §21, упр.7 (1,2,3,4)

description:
Домашнее задание:

§21,
упр.7 (1,2,3,4).

title: Презентация "Плотность вещества" 7 класс


file_name: Облачные хранилища.pptx

alt: Информация о возможностях облачных хранилищ

alt: Если вам надоело бегать между работой и домом с флешкой, носить постоянно ноутбук с нужными файлами, и вы хотите, чтобы ваши важные файлы были доступны…

description:
Если вам  надоело бегать между работой и домом с флешкой, носить постоянно ноутбук  с нужными файлами, и вы хотите, чтобы ваши важные файлы были доступны вам или вашей команде на любом компьютере или мобильном устройстве, то вам на помощь могут прийти облачные хранилища данных.

Облачные хранилища данных

description:
Облачное хранилище данных — модель онлайн-хранилища, в котором данные хранятся на многочисленных, распределённых в сети серверах, предоставляемых в пользование клиентам, в основном третьей стороной. В противовес модели хранения данных на собственных, выделенных серверах, приобретаемых или арендуемых специально для подобных целей, количество или какая-либо внутренняя структура серверов клиенту, в общем случае, не видна. Данные хранятся, а равно и обрабатываются, в так называемом облаке, которое представляет собой, с точки зрения клиента, один большой, виртуальный сервер.

Что же это?

alt: Google Drive — популяное облачное хранилище данных, позволяющее пользователям хранить свои данные на серверах в облаке и делиться ими с другими пользователями в интернете

description:
Google Drive — популяное облачное хранилище данных,  позволяющее пользователям хранить свои данные на серверах воблаке и делиться ими с другими пользователями в интернете.

Google Drive

Каждому пользователю Google Drive предоставляется бесплатно 15Gb пространства (данным предложением Google превосходит стандартные условия Dropbox, например).

description:
OneDrive — переименованный в феврале 2014 Microsoft SkyDrive, базирующийся на облачной организации интернет-сервис хранения файлов с функциями файлообмена. К слову, SkyDrive создан в августе 2007 года  компанией Microsoft. Сейчас OneDrive один из флагманов облачных хранилищ данных.

OneDrive

Преимущество сервиса OneDrive в том, что он сразу интегрирован сOffice 365, поэтому непосредственно из приложения можно создавать, редактировать, сохранять файлы Excel, OneNote, PowerPoint и Word в службе Windows Live OneDrive.

Сервис OneDrive позволяет хранить на данный момент  бесплатно 5 Гбайт (хотя раньше предлагалось 15 Гбайт) информации в упорядоченном с помощью стандартных папок виде. Для изображений предусмотрен предпросмотр в виде эскизов, а также возможность их просмотра в виде слайдов.

description:
Одно из главных преимуществ Dropbox — легкость и интуитивность в использовании — нужно просто закачать файлы в папку Dropbox, расшарить её, если хотите, или синхронизировать с нужным устройством. В отличие от основных конкурентов, при работе с Dropbox редактированные файлы не копируются полностью на сервер — осуществляется передача только измененной части, предварительно сжатой. Считается, что именно этот факт во многом объясняет известную оперативность работы с Dropbox, по сравнению с аналогами.

Dropbox

Dropbox — облачное хранилище данных, позволяющее пользователям хранить свои данные на серверах в облаке и разделять их с другими пользователями в интернете. Его работа построена на синхронизации данных.

description:
Работа построена на синхронизации данных между различными устройствами. В настоящее время регистрация пользователей доступна всем. Ранее, до запуска Яндекс. Диска, функции хранения пользовательских файлов на Яндексе выполнял сервис Яндекс.Народ.

Яндекс.Диск

Изначально Яндекс.Диск предоставляет около 10Гб навсегда.
Платные пакеты облачного сервиса Яндекс.Диск:

Кроме того, Яндекс.Диск может выступать в качестве службы облачного сервиса, интегрируясь в офисный пакет Microsoft Office 2013, а недавно появилась возможность автоматической загрузки фото и видеофайлов с цифровых камер и внешних носителей информации на Яндекс. Диск. При этом пользователю предоставляются дополнительно 32 ГБ пространства на полгода.

intro: Облачные хранилища

информатика

group: Дисциплины

title: Облачные хранилища


file_name: 80ч. ТМ1 — копия.pptx

description:
Людей в обществе связывают различные отношения:

- нравственные
- экономические
- политические
- религиозные
- правовые

Вопрос: Какие отношения показаны в данном видеоролике?

description:
Правильно: Отношения купли- продажи, которые регулируются нормами права

Признаки правоотношений:
это всегда общественные отношения
(связь между людьми в обществе);
- всегда возникают в связи с предписаниями норм права и регулируются ими;
- предполагают наличие прав и обязанностей у их субъектов;
- как и само право охраняются государством.
Правоотношение – это охраняемое государством и урегулированное нормами права общественное отношение, участники которого имеют взаимные юридические права и обязанности.

description:
Задание 1:

На примере  отношения купли – продажи из видеоролика, докажите, что данное правоотношение отвечает всем перечисленным признакам.

description:
     Юридические факты – это конкретные жизненные           обстоятельства, с которыми нормы права связывают возникновение, изменение или прекращение правовых отношений.
Во многих случаях для наступления определенных правовых последствий необходима совокупность юридических фактов. В этом случае говорят о фактическом составе.

description:
Например: для возникновения пенсионных правоотношений необходимо:
1) достижение гражданином определенного возраста;
2) трудовой стаж;
3) оформление документов в органах социальной защиты населения.
Классификация юридических фактов по волевому признаку:
1. Действия – связаны с волей и сознанием людей (дарение, поступление в вуз и пр.).
2. События – не связаны с волей  человека и возникают в силу различных обстоятельств, порождая правовые последствия (факт смерти человека - решение вопроса о наследстве, факт наступления 14 лет, т.к. гражданин РФ получает паспорт).
Классификация юридических фактов  по правовым последствиям:
1) правообразующие (трудоустройство)
2) правоизменяющие (перевод работника на другую должность)
3) правопрекращающие (увольнение работника)

description:
К возникновению юридических фактов могут приводить как правомерные действия, так и действия противоправные.
Правомерные действия соответствуют требованиям закона.
Противоправные действия – это действия, связанные с нарушением норм права.
Правомерные действия могут быть двух видов:
1) юридические акты - акты, изданные гос. органами и направленными на возникновение юрид. последствий: составление завещания, страхование имущества, судебные решения и др.
2) поступки - действия, прямо не направленные на правовые  последствия, но порождающие их в силу объективного результата:  находка клада-  человеку, нашедшему клад, полагается вознаграждение, создание художественного произведения.
Неправомерные (противоправные):
1) проступки
2) преступления

description:
Задание 2:

Чем отличается преступление от проступка?
Приведите пример проступков и преступлений и нормы каких отраслей права регулируют эти правонарушения.

description:
Как и любое социальное отношение, правоотношение возможно только при наличии трех необходимых элементов: субъектов, объекта и содержания.  Но так как речь идет об особом общественном отношении, регулируемом нормами права, то все его элементы наполняются и конкретным правовым смыслом.
Что же представляет собой элементы правоотношения?
Субъекты права – это человек или какое- то объединение людей, обладающие определенными характеристиками, которые дают им право вступать в правоотношения.
Сторонами правоотношений могут быть только  лица, обладающие качествами субъекта права - правосубъектностью. Она состоит из правоспособности и дееспособности.
Правоспособность у физических лиц появляется с рождения, а прекращается с его смертью.
Дееспособность  приобретается постепенно. Например, согласно ГК РФ малолетние дети в возрасте от 6 до 14 лет имеют право самостоятельно совершать мелкие бытовые сделки. Несовершеннолетние  в возрасте от 14 до 18 лет могут распоряжаться своим заработком, стипендией. Могут быть признаны авторами изобретения, художественного произведения. С 16 лет ребенок может стать членом кооператива. Одновременно раширяется и сфера ответственности: с 14 лет дети несут уголовную ответственность, с 16 лет  административную ответственность. Полная дееспособность наступает в 18 лет.

alt: Задание 3: https://uchebnik.mos

description:
Задание 3:

https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/427/task/1 - выполнить тест в приложении и прикрепить фото с выполненным заданием на экране.

alt: Задание 4: https://uchebnik.mos

description:
Задание 4:

https://uchebnik.mos.ru/document-player/20514242 - выполнить задание в приложении и прикрепить фото с выполненным заданием на экране.

alt: Задание 5: https://uchebnik.mos

description:
Задание 5:

https://uchebnik.mos.ru/document-player/20453249 -  выполнить задание в приложении и прикрепить фото с выполненным заданием на экране.

alt: Задание 6: https://uchebnik.mos

description:
Задание 6:

https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/1772826 - выполнить задание в приложении и прикрепить фото с выполненным заданием на экране.

description:
Задание 7:

Вам предложены общественные отношения, определить какие отношения являются правоотношениями. Аргументируйте свой ответ
1.Покупка хлеба в магазине
2.Вручение подруге цветов день рождения
3.Дарение родственнику сотового телефона
4.Заем денег у приятеля
5.Прогулка по парку

description:
Задание 8:

Определите из предложенных ситуаций вид правонарушения, то есть проступок или преступление. Аргументируйте свой ответ.
1) Валя А. получила от двух знакомых крупные суммы денег для покупки ювелирных изделий, после чего скрылась.
2) 14-летние подростки баловались с огнем около трансформаторной будки, в результате чего обгорела дверь будки.
3) Виктор П. управлял машиной в нетрезвом состоянии.
4) В городе N была организована вооруженная пистолетами и автоматами группа для осуществления нападений на граждан и организации.
5) Яков Ш. присвоил авторство произведения, созданного другим человеком.

description:
Задание 9:

Определите из предложенного перечня вид юридической ответственности. Аргументируйте свой ответ.
1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое правонарушение совершили подростки? Вид ответственности.

2. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых.

3. Учащиеся 7б класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника.

4. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

description:
Литература в помощь:

https://uchebnik-skachatj-besplatno.com/Обществознание/Учебник%20Обществознание%2010%20класс%20Базовый%20уровень%20Боголюбов/index.html
https://businessman.ru/narushenie-prav-rebenka-v-sovremennom-mire-primeryi-otvetstvennost.html

title: Обществознание. правоотношения


file_name: Автоматизация.ppt

alt: АВТОМАТИЗАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ ПРОИЗВОДСВЕ

description: АВТОМАТИЗАЦИЯ  В СОВРЕМЕННОМ ПРОИЗВОДСВЕ

description: Автоматизация является одним из главных направлений научно-технического прогресса и важным средством повышения эффективности общественного производства. Современное промышленное производство характеризуется большими масштабами и усложнением технологических процессов, увеличением единичной мощности отдельных агрегатов и установок применением интенсивных, высокоскоростных режимов, повышением требований к качеству продукции, безопасности персонала, сохранности оборудования и окружающей среды. Экономичное надежное и безопасное функционирование сложных промышленных объектов может быть обеспечено с помощью лишь самых совершенных принципов и технических средств управления.

description: Современными тенденциями в автоматизации производства являются: широкое применение ЭВМ для управления, создание машин и оборудования со встроенными микропроцессорными средствами, измерения контроля и регулирования, переход на централизованные структуры управления с микро ЭВМ, использование высоконадежных технических средств, автоматизированное проектирование систем управления. Одной из важнейших задач является широкое внедрение автоматизированных и автоматических систем управления технологическими процессами в цветной металлургии.

description: Автоматизация процессов позволяет решать как социальные; так и технико-экономические задачи. Многолетний опыт эксплуатации систем регулирования на металлургических предприятиях показал что автоматизация дает возможность увеличить производительность металлургических агрегатов в результате стабилизации режимов их работы; повысить выход готовой продукции благодаря более точному регулированию технологического процесса; снизить расход сырья, материалов топлива, энергии на единицу продукции, повысить производительность труда.

description: Автоматизация, за исключением простейших случаев, требует комплексного, системного подхода к решению задачи. В состав систем автоматизации входят датчики, устройства ввода, управляющие устройства (контроллеры), исполнительные устройства, устройства вывода, компьютеры. Применяемые методы вычислений иногда копируют нервные и мыслительные функции человека. Весь этот комплекс средств обычно называют системами.

description:
             Выделяют следующие элементы автоматизации      оборудования:
1. Числовое программное управление – структура автоматизации и управления приводами станков и других технических устройств. Такая система появилась ещё в середине прошлого века, но широкое распространение ЧПУ получило лишь недавно, с активным внедрением микропроцессоров.

description:
2. Производственные роботы.
Первое применение роботов в промышленности произошло в 60 –гг. XX века. С тех пор, роботы активно используются в различных производственных процессах

description:
3.  Мобильные производственные устройства -  предназначены для смены инструментов и обрабатываемых металлических деталей. Обычно такие действия совершают роботы под управлением компьютеров.

Магазин инструментов

description:
4.  Автоматизированные складские устройства – специальные мобильные подъёмники, которые по команде могут перемещать объекты на склад или извлекать их оттуда.
.

alt: Устройства контроля качества.

description:
5.  Устройства контроля качества.
 Такие системы предназначены для проверки качества определённых металлических изделий. Определённые характеристики проверяемых объектов сличаются с эталонными параметрами, и определяется процент соответствия заданным нормам (процент качества). Такую проверку осуществляют сами компьютеры или автоматизированное оборудование под управлением этих компьютеров.

description:
     6. Программы и устройства автоматизированного проектирования
      используются разработчиками и администраторами в процессе моделирования изделий или создания технической документации.

alt: Автоматизированное планирование

description:
Автоматизированное планирование

Заключается в увязке отдельных элементов плана.
 Такая увязка осуществляется по следующим принципам:

• Качественная гомогенность измеряемых объектов
• Однородные каналы связи между ними
• Совместимость соединений
.

description: Крупнейшим направлением в области автоматизации оборудования является создание станков с числовым программным управлением (ЧПУ). Такие станки предназначены для обработки металлов, листовых заготовок, обработки материалов давлением, реже – для обработки дерева и пластмасс. Системой числового программного управления часто оснащается современное профилегибочное оборудование.

alt: Автоматизация технологического процесса — совокупность методов и средств, предназначенная для реализации системы или систем, позволяющих осуществлять управление самим технологическим процессом без непосредственного участия человека, либо…

description:
       Автоматизация технологического процесса — совокупность методов и средств, предназначенная для реализации системы или систем, позволяющих осуществлять управление самим технологическим процессом без непосредственного участия человека, либо оставления за человеком права принятия наиболее ответственных решений.
       Компьютеризация – широкое внедрение Электронно-вычислительных машин в различные сферы человеческой деятельности (например, для управления технологическими процессами, транспортом, производством).
       Автоматизация процесса программирования — отстранение человека от процесса написания программного кода, как полностью, так и частично. Достигается путём:
    1) Разработки инструментария для формулировки и постановки задачи от человека машине (человеко-машинный язык).
    2) Представлением средств данного инструмента в терминах области специализации человека-оператора.
    3) разработки анализатора входных данных и генерации конечного кода на языке машинного уровня.
    4) Интеграции систем учёта и коррекции допущенных ошибок (системы ИИ).
       Автоматизация производства – это процесс в развитии машинного производства, при котором функции управления и контроля, ранее выполнявшиеся человеком, передаются приборам и автоматическим устройствам.

description:
Источники:

Большая советская энциклопедия
Википедия — свободной энциклопедия
Интернет ресурсы : Google.ru

title: Автоматизация


file_name: электрический ток в полупроводниках.ppt

alt: Электрический ток в полупроводниках

description: Электрический ток в полупроводниках.

alt: Цель урока Познакомиться: с зависимостью сопротивления полупроводников от температуры на основе электронных представлений; с моделью электрического тока в полупроводниках; с закономерностью протекания тока через р-n…

description:
Цель урока

Познакомиться:
 с зависимостью сопротивления полупроводников от температуры на основе электронных представлений;
с моделью электрического тока в полупроводниках;
с закономерностью протекания тока через р-n переход;
с применением полупроводников.

alt: сформировать умения сравнивать, анализировать и сопоставлять модель электрического тока в полупроводниках р-типа и n-типа Задачи урока:

description:
Повторение

Электрический ток? Направление тока? Условия возникновения и существования?
Характеристики электрического тока? Дать понятие.
Что представляет собой электрический ток в металлах? Подчиняется ли он закону Ома? Вольт - амперная характеристика.

alt: Сопротивление. Причина сопротивления

description:
4. Сопротивление. Причина сопротивления. От чего зависит сопротивление? (формулы, график)
5. Сверхпроводимость и ее применение.

Повторение

description:
вещества, которые по своей электропроводности находятся между проводниками и диэлектриками
Примеры:
    кремний, селен, сера, мышьяк, германий и т.д.

Полупроводники

alt: Отличие полупроводников от проводников

description:
Отличие полупроводников от проводников

Характер зависимости сопротивления от температуры

металлы

полупроводники

t

description:
Плоская схема структуры кристалла кремния                           14Si 2)8)4)

Si

Si

Si

Si

alt: Взаимодействие между соседними атомами осуществляется с помощью (парноэлектронной) ковалентной связи при низкой температуре эта связь прочная поэтому полупроводник ведет себя как диэлектрик

alt: При нагревании кремния Кинетическая энергия валентных электронов увеличивается , происходит разрыв отдельных связей

description:
При нагревании кремния

Кинетическая энергия валентных электронов увеличивается, происходит разрыв отдельных связей.
 В результате электроны покидают свое место и перемещаются по всему кристаллу (свободный    )
При разрыве связи образуется вакантное место с недостающим электроном – дырка.

alt: При нагревании кремния Si Si Si

description:
При нагревании кремния

Si

Si

Si

Si

дырка

description:
В полупроводниках

существуют носители зарядов двух типов: электроны и дырки.
Полупроводники обладают электронной и дырочной проводимостью

description:
Модель электрического тока в чистых полупроводниках

Si

Si

Si

Si

дырка

атомы,
ионы

электроны

description:
1. Структурные единицы – атомы, положительные ионы, свободные электроны, дырки.
    Носители заряда – свободные электроны и дырки
2. Атомы и ионы расположены упорядочено, в узлах кристаллической решетки; дырки и электроны – беспорядочно по всему объему полупроводника

Модель электрического тока

description:
3. Атомы и ионы - колеблются около положения равновесия;
    дырки - перемещаются вдоль направления силовых линий поля;
    электроны – против силовых линий.
4. Атомы и ионы препятствуют направленному движению носителей заряда

Модель электрического тока

description:
Модель электрического тока

5. Макропараметры:
    сила тока I, напряжение U, температура Т.
    Микропараметры:
    скорость электронов     ,
    скорость дырок      ,
    концентрация электронов nэ
    концентрация дырок nд

description:
Собственная – проводимость чистых полупроводников не содержащих каких либо примесей
Примесная – проводимость полупроводников содержащих примеси

Проводимость полупроводников

alt: Донорная – примесь легко отдающая электроны

description:
Донорная – примесь легко отдающая электроны
Акцепторная – примесь захватывающая электроны и создающая дырки

Примеси

alt: n – типа полупроводник, содержащий донорную примесь 2. р – типа полупроводник, содержащий акцепторную примесь Полупроводники:

alt: Полупроводник n-типа Si Si Si Si

description:
 Полупроводник n-типа

Si

Si

Si

Si

As

свободный электрон

description:
Модель электрического тока в полупроводнике n-типа

Si

Si

Si

Si

ОНЗ - электроны

Не ОНЗ - дырки

nэ>>nд

alt: Полупроводник р-типа Si Si Si Si

description:
 Полупроводник р-типа

Si

Si

Si

Si

In

дырка

description:
Модель электрического тока в полупроводнике р-типа

Si

Si

Si

Si

Не ОНЗ - электроны

 ОНЗ - дырки

nд>>nэ

alt: Зависимость силы тока от напряжения

description:
Зависимость силы тока от напряжения
   U↑, E↑, F↑, a↑, ϑдр↑ => I↑
2. Зависимость силы тока от температуры
     Т↑ => nэл ↑, nд ↑ => I ↑

Закономерности протекания электрического тока

alt: Зависимость сопротивления от температуры

description:
3. Зависимость сопротивления от температуры
    Мысленно нагреваем образец полупроводника при U=const
    Кинетическая энергия валентных электронов увеличивается, происходит разрыв отдельных связей, число электронов и дырок увеличивается.

Закономерности протекания электрического тока

alt: Т↑ =>

description:
             ϑэл↑,  ϑдр ↑
  Т↑                                     => I ↑
                nэл ↓, nд ↓

    Сильное влияние оказывает концентрация электронов и дырок !!!

Зависимость сопротивления от температуры

alt: Электрический ток через контакт полупроводников p и n типов (p-n – переход)

description:
Контакт двух полупроводников называют p-n – переходом

р

n

+
+
+
+

+
+
+
+

Диффузия прекращается после того, как электрическое поле, возникающее в зоне перехода, начинает препятствовать дальнейшему перемещению электронов и дырок.

Зона
перехода

description:
Включим полупроводник с p-n – переходом в электрическую цепь

р

n

+
+
+
+

+
+
+
+

+

Е з

Евнешн.

Ток через переход осуществляется основными носителями заряда (прямой переход). Проводимость велика, сопротивление мало.

Зона перехода

description:
Зона
перехода

Включим полупроводник с p-n – переходом в электрическую цепь

р

n

+
+
+
+

+
+
+
+

+

Е з

Евнешн

Ток через переход осуществляется неосновными носителями заряда (обратный переход). Проводимость мала, сопротивление большое.

alt: Вольт- амперная характеристика

description:
Вольт- амперная характеристика

Прямой переход
(R – мало, проводимость большая)

Обратный переход
(R – большое,
 проводимость мала)

description:
p-n переход по отношению к току оказывается несимметричным: в прямом направлении сопротивление перехода значительно меньше, чем в обратном.
Это свойство используют для выпрямления переменного тока.

Свойство p-n  перехода

description:
Полупроводниковый диод

Изготавливают из германия, кремния, селена и других веществ

Условное
обозначение

alt: Преимущество: Высокая надежность

description:
Преимущество:
Высокая надежность
Большой срок службы
Недостатки:
Ограниченный интервал температур
   (от -70 до 125°С)

Полупроводниковый диод

description:
Чем полупроводники отличаются от проводников?
Модель электрического тока в полупроводниках
    а) структурные единицы, носители заряда.
    б) как расположены структурные единицы?

Закрепление

description:
в) как они движутся?
г) как взаимодействуют между собой?
д) какими микро- и макропараметрами характеризуется модель?
3. Закономерности протекания тока
    а) зависимость I(U)
    б) зависимость R(T)
    в) зависимость I (T)

Закрепление

alt: Что называют p-n – переходом? 5

description:
4. Что называют p-n – переходом?
5. Что происходит в контакте двух проводников p и n – типов?
6. Что такое запирающий слой?
7. Какой переход называют прямым?
8. Для чего служит полупроводниковый диод?

Закрепление

description:
 	В четырехвалентный кремний добавили первый раз трехвалентный индий, а во второй раз пятивалентный фосфор.
А. В первом – дырочной, во втором – электронной.
Б. В первом электронной, во втором дырочной.
В. В обоих случаях электронной.
Г. В обоих случаях дырочной

Каким типом проводимости в основном будет обладать полупроводник ?

description:
	Каким типом проводимости в основном обладал полупроводник в каждом случае?
А. В первом – дырочной, во втором – электронной.
Б. В первом – электронный, во втором – дырочной.
В. В обоих случаях электронной.
Г. В обоих случаях дырочной.
Д. В обоих случаях электронно-дырочной

В одном случае в германий добавили пятивалентный фосфор, в другом – трехвалентный галлий.

alt: Вопросы письменно Домашнее задание

description:
§ 114 прочитать

Вопросы письменно

Домашнее задание

title: Конспект урока физики 10 класс по теме: "Электрический ток в полупроводниках"


file_name: Путешествие в страну Знаний.pptx

alt: Здравствуй, школа! Путешествие в страну

description:
Здравствуй, школа!

Путешествие
в страну Знаний.

alt: ОСТРОВ «Отвечалкино».

description: ОСТРОВ «Отвечалкино».

alt: Остров «Буковкино»

description: Остров «Буковкино»

alt: ААММ – АПАП – БУКАШБА – ШДУКДЕА –

description:
ААММ –
АПАП –
БУКАШБА –
ШДУКДЕА –
ТРАСЕС –
РАБТ –

description:
ААММ – МАМА
АПАП – ПАПА
БУКАШБА –БАБУШКА
ШДУКДЕА –ДЕДУШКА
ТРАСЕС – СЕСТРА
РАБТ –БРАТ

СЕМЬЯ

alt: Остров « Угадалкино»

description: Остров «Угадалкино»

alt: Остров «Отдыхалкино»

description: Остров «Отдыхалкино»

alt: Остров «ДРУЖБА»

description: Остров «ДРУЖБА»

alt: 1-А класс

description: 1-А класс

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Здравствуй, Страна Знаний!

description: Здравствуй, Страна Знаний!

intro: Интересные материалы для знакомства учителя с первоклассниками, игры, конкурсы в виде морского путешествия по стране Знаний.

title: Сценарий мероприятия для первоклассников "Путешествие по стране Знаний",  урок Мира"


file_name: кизел символы города. старые фото.pptx

alt: Городской округ «Город Кизел» Глава

description:
Городской округ «Город Кизел»

Глава Кизела
Родыгин Андрей Викторович
(с 2016 г.)

Статус города с 1926 года

description:
Информационные данные

Население на 2020 г.: 13 533 чел.

Территориально-муниципальное устройство:

alt: Кизел на карте Пермского края

description: Кизел на карте Пермского края

alt: План города Кизела

description: План города Кизела

alt: Герб Кизела до 2005 года Герб Кизела до 2020 года

alt: Собор Троицы Живоначальной. 1 мая

description: Собор Троицы Живоначальной. 1 мая

alt: Кизеловская швейная фабрика

description: Кизеловская швейная фабрика

alt: Кизеловский молокозавод Кизеловский мясокомбинат

alt: Кизеловский хлебокомбинат Кизеловский

description:
Кизеловский хлебокомбинат

Кизеловский Сталеплавильный завод

alt: Кизеловский завод

description:
Кизеловский
завод

alt: Кизеловский рудоремонтный завод

description:
Кизеловский
рудоремонтный завод

alt: Кизелуголь

description: Кизелуголь

alt: Кизелшахтстрой

description: Кизелшахтстрой

alt: Кизеловские шахты

description: Кизеловские шахты

alt: История в картинках…

description: История в картинках…

title: Презентация. Символы Кизела. История Кизела в фотографиях


file_name: биография тютчева.ppt

alt: БИОГРАФИЯ Фёдора Ивановича Тютчева

description:
БИОГРАФИЯ
Фёдора Ивановича Тютчева

Подготовила учитель начальных классов                    МБОУ СОШ №12 г. Мытищи Моск. Обл.
Чайникова Галина Алексеевна

alt: Фёдор Иванович Тютчев 23.11.1803 – 15

description:
Фёдор Иванович Тютчев

23.11.1803 – 15.07.1873

русский поэт, дипломат, публицист

description:
Фёдор Иванович Тютчев
родился 23 ноября 1803 года в селе Овстуг Брянского уезда, Орловской губернии. Происходил из древнего дворянского рода. Детство провел в подмосковном поместье Троицкое и в Орловской губернии в селе Овстуг. В семье царила патриархальная атмосфера, что однако же не мешало увлечению модным в то время французским языком.

description:
Его отец,
Иван Николаевич,
по характеру добрый и мягкий человек, сначала служил в гвардейском полку, затем перешёл на гражданскую службу, где получил чин надворного советника.

Мать будущего поэта,
Екатерина Львовна (урождённая Толстая),
женщина умная, но как писал И.С.Аксаков, «с фантазией, развитой до болезненности»,- занималась домашним хозяйством и воспитанием сына.

alt: С 1813 года домашним образованием

description:
 С 1813 года домашним образованием Ф.И.Тютчева руководил Семён Егорович Раич, выпускник орловской духовной  семинарии, знаток древних языков и античной литературы.
Именно он привил будущему поэту любовь к наукам и искусству, приобщил к литературному творчеству.
Уже в 12 лет Тютчев переводил оды римского поэта Горация, а в 15 лет был принят в «Общество любителей русской словесности».

Осенью 1819 года Тютчев стал студентом словесного факультета Московского университета,
который окончил в 1821 году со степенью кандидата.
В эти годы он сблизился с писателем Владимиром Одоевским и литературным критиком Иваном Киреевским.

description:
 В феврале 1822 года Ф.И.Тютчев был принят на службу в Государственную коллегию  иностранных дел. С 1822 по 1837 год он являлся чиновником дипломатической миссии в Мюнхене. В 1837 году Тютчев был назначен первым секретарем русской миссии в Турине (Италия). В 1839 году он уволился со службы и на протяжении пяти лет жил в Мюнхене, не занимая никакого общественного положения.

В 1844 году  Тютчев вернулся в Россию и поступил на службу в Министерство иностранных дел. В 1858 году он занял пост председателя Комитета иностранной цензуры. Несмотря на отсутствие поэтических публикаций и громкой известности, Тютчев стал заметной фигурой в петербургских литературных кругах: Н. А. Некрасов восторженно отзывался о его творчестве и ставил в один ряд с лучшими поэтами-современниками.

description:
Стихи Тютчев начал писать еще подростком, но выступал в печати редко и не был замечен ни критикой, ни читателями. Настоящий дебют Федора Тютчева состоялся в 1836 г.: тетрадь стихотворений Тютчева, переправленная из Германии, попадает в руки Александра Сергеевича Пушкина, и тот, приняв тютчевские стихи с изумлением и восторгом, опубликовал их в своем журнале "Современник".

Однако признание и известность приходят к Тютчеву гораздо позднее, после его возвращения на родину, в 50-х года когда о поэте восхищенно отозвались Некрасов, Тургенев, Фет, Николай Чернышевский и когда вышел отдельный сборник его стихотворений (1854).

alt: Одушевляя природу, Тютчев показывает, что она не менее важна, чем сам человек; она похожа на человека, точнее, человек похож на неё, потому что он её…

description:
Одушевляя природу, Тютчев показывает, что она не менее важна, чем сам человек; она похожа на человека, точнее, человек похож на неё, потому что он её творение, её следствие, значит, у них есть одинаковые свойства. Тютчев мыслил поэтически, умел облечь в словесную форму самые сокровенные мысли и философские прозрения. Его стихи – бесконечный внутренний монолог, который время от времени прорывался наружу.

В большинстве своих стихотворений Тютчев разговаривает о природе, видя в ней то, что невозможно увидеть в чём-нибудь другом.

description: Первый сборник поэта, в который наряду со старыми стихами 1820-30-х гг. вошли и новые, написанные в начале 1850-х гг. и посвященные преимущественно молодой возлюбленной Тютчева Елене Денисьевой. Страстный и мучительный роман длился 14 лет вплоть до 1864, когда Елена скончалась от туберкулеза. Тютчев очень болезненно переживал эту утрату, откликом на несчастье стали стихи так называемого денисьевского цикла –  вершина любовной лирики поэта.

description:
И все же Федор Тютчев не становится профессиональным литератором, до конца жизни оставаясь на государственной службе. В 1858 г он назначен председателем комитета иностранной цензуры и занимал этот пост до самой смерти. В последние годы жизни Тютчев написал около пятидесяти стихотворений.

Самые известные среди них: «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» (1865), «Умом Россию не понять…» (1866), «Нам не дано предугадать…» (1869), «Я поздно встретился с тобою…» (1872) и др. В 1872 году здоровье Тютчева резко ухудшилось. 1 января 1873 года с ним случился удар. 15 июля 1873 года поэт скончался.

alt: Федор Иванович Тютчев похоронен на

description:
Федор Иванович Тютчев                  похоронен на Новодевичьем кладбище Москвы

В его родовой усадьбе в Овстюге открылся мемориальный музей.

alt: Федор Иванович Тютчев и сам увековечил себя - в своих произведениях

alt: http://ru.wikipedia.org http://www.foxdesign.ru http://www.litra.ru http://to-name.ru http://www.tutchev.ru http://tyutchev.biografy.ru ИСТОЧНИКИ:

title: Биография Ф.И.Тютчева


file_name: газовая промышленность.pptx

alt: Газовая промышленность

description: Газовая промышленность

alt: Цель: 1. Определить в чём состоят преимущества природного газа 2

description: Цель:1. Определить в чём состоят преимущества природного газа2. Почему газовая промышленность– самая стабильная отрасль ТЭК.

description: Учебник стр. 22 прочитайте в чём состоят преимущества природного газа.Запишите в тетрадь по пунктам.

alt: Высококалорийное топливо. 2. Добыча газа намного дешевле добычи угля и нефти

description: 1. Высококалорийное топливо.2. Добыча газа  намного дешевле добычи угля и нефти.3. Удобен в транспортировке, хранении, использование.4. Почти не загрязняет окружающую среду.5. Попутно с газом извлекают ценные виды химического сырья.(газовая сера, газ гелий, азот и т.д)

alt: Проанализируйте учебник стр. 23 рис

description: Проанализируйте учебник стр. 23 рис. 10.Запишите в тетрадь крупнейшие разрабатываемые российские месторождения газа.

alt: Учебник стр. 23 проанализируйте рис 11

description: Учебник стр. 23 проанализируйте рис 11.85% всего газа добывается в Приобье5 %Сахалин3 % Оренбургская область2 % Астраханская область

description: На полуострове Ямал активно формируется новый центр газодобычи, который в перспективе станет одним из основных для развития газовой отрасли России. На Ямале будет производиться до 360 млрд куб. м голубого топлива. Количество месторождений — 32.Суммарные запасы и ресурсы всех месторождений полуострова Ямал: 26,5 трлн куб. м газа, 1,6 млрд тонн газового конденсата, 300 млн тонн нефти.

title: Презентация по географии на тему: "Газовая промышленность"


file_name: Урок Прилаг. синонимы, антонимы.. .pptx

alt: ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ –

description:
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ –                           СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ

УРОК 94
РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: Минутка чистописания 01.07.2020

description:
Минутка чистописания

01.07.2020

ПЕНАЛ

ПОДАРОК

ПОДУШКА

Ппая     Ппоё     Ппую …

alt: Словарно-орфографическая работа

description:
Словарно-орфографическая работа.

РЕБЯТА

ДЕТИ

СИНОНИМЫ

description:
Это слова, различные по звучанию и написанию,  но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение: смелый – храбрый, темный – мрачный...

Это слова, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения, например: добрый — злой,  красивый — страшный.

СИНОНИМЫ

АНТОНИМЫ

alt: СИНОНИМЫ АНТОНИМЫ

description:
СИНОНИМЫ

АНТОНИМЫ

alt: ИГРА "ПУТАНИЦА"

description: ИГРА "ПУТАНИЦА"

alt: Подобрать и записать антонимы:

description:
Подобрать и записать антонимы:

Толстый – …,
частый – …,
здоровый – …,
близкий – …,
новый – …,
широкий – … .

тонкий

редкий

больной

дальний

старый

узкий

alt: Сравни предметы Перец и сахар – по вкусу

alt: Реку и ручей – по ширине

description: Реку и ручей –                             по ширине

alt: Уголь и мел – по цвету

description: Уголь и мел – по цвету

alt: Камень и перо – по весу

description: Камень и перо – по весу

alt: Орёл и воробей – по размеру

description: Орёл и воробей –                        по размеру

alt: Заяц и тигр – по смелости

description: Заяц и тигр – по смелости

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе "Прилагательные-синонимы и антонимы"


file_name: ЗНАКОВЫЕ  ИНФОРМАЦИОННЫЕ  МОДЕЛИ.ppt

alt: Словесные описания Научные описания

description:
Словесные описания
Научные описания
Художественные описания
Математические модели

ЗНАКОВЫЕ  ИНФОРМАЦИОННЫЕ  МОДЕЛИ

alt: Ключевые слова Словесное описание

description:
Ключевые слова

Словесное описание
Художественное описание
Научное описание
Математическая модель

alt: Словесные описания В словесных описаниях ситуации, события, процессы приводятся на естественном языке

alt: Научный стиль Научный стиль используется для передачи точной научной информации

alt: Художественные описания Перенос отношений между людьми на отношения между вымышленными персонажами

description:
Естественный язык:
многозначность
использование слов в прямом и переносном смысле
синонимия
омонимия

Художественные описания

Выразительно,

эмоционально,

красочно!

alt: Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь,

description:
Кипя,Шипя,Журча,Ворча,Струясь,Крутясь,Сливаясь,Свиваясь,Вздуваясь,Вздымаясь,Мелькая, шурша,Резвясь и спеша,Скользя, обнимаясь,Делясь и встречаясь,Ласкаясь, бунтуя, летя,Играя, дробясь, шелестя,Блистая, взлетая, шатаясь,Сплетаясь, звеня, клокоча,Взвиваясь, вертясь, грохоча,Морщинясь, волнуясь, катаясь,Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре, - Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!

Р. Саути, перевод с английского А. Шмульяна

Фигурные стихи

Как падают воды в Лодоре?

description:
Льюис Кэрролл.
Стихотворение в виде
мышиного хвоста
(«Алиса в Стране Чудес»)

Фигурные стихи

Гийом Аполлинер«Стих для Лу»

description:
Математическая модель

Модели, построенные с использованием математических понятий и формул, называются математическими моделями.

S = 50t + 20

description:
Самое главное

В словесных описаниях ситуации, события, процессы приводятся на естественном языке.
Основным языком информационного моделирования в науке является язык математики.
Модели, построенные с использованием математических понятий и формул, называются математическими моделями

description:
Приведите 2-3 собственных примера словесных моделей, рассматриваемых на уроках
истории,
географии,
биологии.
Вспомните басни. Какие черты характера людей и отношения между людьми смоделированы в них?

Давайте обсудим

?

description:
3. По контракту работнику причитается 48 евро за каждый отработанный день, а за каждый неотработанный день с него взыскивается 12 евро. Через 30 дней работник узнал, что ему ничего не причитается и он ничего не должен.
Сколько дней он работал?

Давайте обсудим

?

48х – 12у = 0
х + у = 30

title: ЗНАКОВЫЕ  ИНФОРМАЦИОННЫЕ  МОДЕЛИ.ppt


file_name: Озеро Ковдозеро.pptx

alt: Государственное областное бюджетное оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, «Зеленоборская санаторная школа – интернат»

description:
Государственное областное бюджетноеоздоровительное образовательное учреждение санаторного типа для детей,нуждающихся в длительном лечении,«Зеленоборская санаторная школа – интернат»

Учебно - поисковый проект-экспедиция  «Озеро Ковдозеро»

Выполнила Бастюченко Виктория, 2 класс
Руководитель Вихарева Елена Владимировна, учитель

alt: Проект учебной экспедиции «Озеро

description:
Проект учебной экспедиции «Озеро Ковдозеро»

Проект учебной экспедиции «Озеро Ковдозеро» посвящен изучению водоёма родного края (что такое озеро; как оно образуется; как люди влияют на озеро; как его защитить от загрязнений).
Проект служит рекламой нашего поселка и учебного заведения (ГОБООУ ЗСШИ).

alt: Самая южная точка Кольского полуострова

description: Самая южная точка Кольского полуострова

alt: Ковдозеро - озеро – водохранилище

description: Ковдозеро - озеро – водохранилище. В него впадает множество рек, через озеро протекает река Ковда, впадающая в Белое море.

description: Озеро ледникового происхождения, имеет сложную лопастую форму, изрезанную береговую линию, образующую множество заливов-губ.

description: В 1955 году озеро было использовано в качестве подпора для Княжегубского водохранилища.

description: Урез воды на высоте 37 метров над уровнем моря. Площадь озера – 294кв.км, длина -48км, ширина -23км, средняя глубина-11 м, наибольшая-56м.

alt: Площадь водного зеркала до 608 кв

description: Площадь водного зеркала до 608 кв.км.  Ковдозеро -23 озеро России по площади водного зеркала.

description: На озере свыше 580 островов общей площадью около70 кв.км.

alt: Питание озера снеговое и дождевое

description: Питание озера снеговое и дождевое. Относится к категории холодных водоемов.

description: Берега Ковдозера часто низкие, поросшие лесом, нередко заболоченные (хвойные и лиственные леса).

description: Встречаются и возвышенные, скалистые берега, покрытые валуном и галькой.

description: Вода чистая, слабоминерализованная, хорошо насыщена кислородом.

description: Десятки лет назад по озеру сплавляли лес, сильно загрязняя его. Это – напоминание!

description: На озере любят отдыхать и рыбачить туристы из разных уголков нашей Родины.

description: Жители поселка занимаются рыболовством, имеют водный транспорт.

alt: Виды рыб, которые водятся в Ковдозере: щука, окунь, линь, плотва, судак, елец, рипус, сиг, лещ

description: Виды рыб, которые водятся в Ковдозере:щука, окунь, линь, плотва, судак, елец, рипус, сиг, лещ.

alt: Ковдозеро в представлении детей

description: Ковдозеро в представлении детей.Рисунки детей.

alt: Фотографии экспедиции Начало пути

description:
Фотографии экспедиции

Начало пути.

Ура! Мы на «вершине»!

description:
Фотографии экспедиции

Дошли до нужной точки экспедиции, а тут такой маленький клочок земли.

«Тропа Здоровья» нам нравится!

description:
Фотографии экспедиции

Мы нашли новый безопасный маршрут.

Хоть и трудно, зато вместе!

description:
Фотографии экспедиции

Любимое место фотосессий

Вот это красавица!

description:
Фотографии экспедиции

В таком домике и сам бы пожил!

Последняя 15 кормушка по пути маршрута

alt: Фотографии экспедиции К озеру С озера

description:
Фотографии экспедиции

К озеру

С озера

description:
Фотографии экспедиции

По заборчику только…

И по хорошей дороге немножко…

alt: Наши впечатления и выводы Красив

description:
Наши впечатления и выводы

Красив Зеленоборский – край лесных озер!
Природные водные и лесные богатства уникальны! А сколько много нового мы узнали о животных и растениях озера Ковдозера, читая литературу, слушая рассказы учителя, гуляя по «Тропе Здоровья».
Нам очень понравилось, что люди, живущие в поселке помогают белочкам, птицам выживать в суровых климатических условиях зимой (мы насчитали 15 кормушек).
Но, к сожалению, во время экспедиции, мы увидели  очень много мусора, который люди выкидывают бездумно  в природу, загрязняя ее.

description:
Пожелания детей (памятки по охране озера)

Не загрязнять воду и берега озера (нельзя бросать и оставлять мусор)
Нельзя разводить костер
Не вырубать деревья и кустарники
Не срывать цветы
Не пугать животных
На озере нужно вести себя культурно!
И мы подобрали такие слова:

alt: Глядим в тебя, как в зеркало, до головокружения!

alt: Сохраним зеркальность и чистоту нашего прекрасного озера!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект "Озеро Ковдозеро"


file_name: Народный фронт во Франции .pptx

alt: НАРОДНЫЙ ФРОНТ ВО ФРАНЦИИ ХХ век

description:
НАРОДНЫЙ ФРОНТ ВО ФРАНЦИИ
ХХ век

description:
Определение

Народный фронт – это политический союз, как правило, объединяющий левые и левоцентристские силы (социал-демократов, коммунистов,
радикалов) для противостояниям правым и ультраправым.

alt: ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАРОДНОГО ФРОНТА

description:
ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАРОДНОГО ФРОНТА

Народный фронт  — коалиция левых политических партий и движений, в том числе Французской коммунистической партии (ФКП), Французской секции Рабочего Интернационала (СФИО) и Партии республиканцев, радикалов  находившаяся у власти во Франции с 1936 по 1937 год.

alt: ПАКТ О ЕДИНСТВЕ ДЕЙСТВИЙ КОММУНИСТОВ

description:
ПАКТ О ЕДИНСТВЕ ДЕЙСТВИЙ КОММУНИСТОВ И СОЦИАЛИСТОВ

ЦЕЛЬ:

1. Мобилизовать всех трудящихся против фашистских организаций с целью добиться их разоружения и роспуска.
2. Защитить демократические свободы и потребовать пропорционального представительства и роспуска палаты.
3. Выступать против военных приготовлений…
4. Выступать против фашистского террора в Германии и Австрии…»

alt: ПРИХОД К ВЛАСТИ В январе 1936 г

description:
ПРИХОД К ВЛАСТИ

В январе 1936 г. была опубликована программа Народного фронта, в разработке которой участвовали все его группировки.
Народный фронт победил на выборах во Франции весной 1936 г. и пробыл у власти до 1938 г.

в мае 1936 года и сформировала первое правительство, которое возглавил представитель СФИО Леон Блюм в составе исключительно членов СФИО радикал-социалистов.

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫБОРОВ В ПАЛАТУ ДЕПУТАТОВ

(в количестве человек)

Народный фронт:

description:
Программа
Народного Фронта:

Политическая часть:

Экономическая часть:

Требование роспуска фашистских лиг;
Требование полной свободы печати;
Требование профсоюзных свобод;
Требование светского обучения;
Создание коллективной безопасности в Европе.

Национализация военной промышленности;
Сокращение продолжительности рабочей недели;
Пособие по безработице;
Льготы для мелкой буржуазии;
Контроль над Французским банком;
Ограничение вывоза капитала за границу.

alt: РЕФОРМЫ ОСЕНЬ – ЗИМА 1936 г. свыше 100 законов большая часть из них имела социальную направленность

alt: ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО НАРОДНОГО ФРОНТА 7

description:
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО НАРОДНОГО ФРОНТА

7 Июня 1936 г. Матиньонское соглашение: соглашение между представителями профсоюзов и предпринимателями.
Заработная плата повышалась в среднем на 7-15% , а особо низкая заработная плата повышалась в 2-3 раза.
20 июня 1936 г. Закон, устанавливающий ежегодный оплачиваемый отпуск в индустрии, торговли, свободных профессиях, домашней службе и сельском хозяйстве.

description:
РАЗНОГЛАСИЯ НАРОДНОГО ФРОНТА

 Бюджетный дефицит

Для покрытия бюджетного дефицита нужно «заставить платить богачей

«Бегство капиталов»

Девальвация франка

Правительство Л.Блюма (июнь 1936 -  июнь 1937) не приняло должных мер по пересечению саботажа

description:
Мюнхенское соглашение привело к окончанию Народного фронта

КОНЕЦ НАРОДНОГО ФРОНТА

description:
ВЫВОД:

Народный фронт имел большое историческое значение. Его главной заслугой была успешная борьба против фашизма. Он обеспечил сохранение и расширение демократических свобод, принес реальное улучшение жизни французским трудящимся. Огромное значение имело социально-экономическое законодательство Народного фронта, которое тогда было лучшим из всех крупных промышленно-развитых стран.

intro: Презентация на тему: "Народный фронт во Франции ХХ век.".


file_name: 34 Глаголы rain, snow 5-6 классы.pptx

alt: Глаголы rain, snow

description: Глаголы rain, snow

alt: Make questions. Give a short answers

description: Make questions. Give a short answers

description: Make questions. Give a short answers

alt: Keys

description: Keys

title: 34 Глаголы rain, snow 5-6 классы


file_name: Методическое событие проектная деятельность.pptx

alt: Проектная деятельность

description: Проектная деятельность

description: Стандарты второго поколения ставят задачу сформировать компетенции школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью..

alt: Что такое «проект»? Основные признаки отличия проектной деятельности от других видов деятельности: направленность на достижение конкретных целей; координированное выполнение взаимосвязанных действий; ограниченная протяженность во времени…

description:
Что такое «проект»?

Основные признаки отличия проектной деятельности от других видов деятельности:
направленность на достижение конкретных целей;
координированное выполнение взаимосвязанных действий;
ограниченная протяженность во времени с определенным началом и концом;
в определенной степени неповторимость и уникальность

alt: Проектная деятельность содержит: - анализ проблемы; - постановка цели; - выбор средств ее достижения; - поиск и обработка информации, ее анализ и синтез; - оценка…

description:
Проектная деятельность содержит:

- анализ проблемы;
- постановка цели;
- выбор средств ее достижения;
- поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;
- оценка полученных результатов и выводов.

description: Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).

description:
Стадии работы над проектом То есть проект — это «пять П»

 Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация.
Шестое «П» проекта — его Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа , схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации; список литературы в алфавитном порядке и т.д.

description:
Выбор формы продукта проектной деятельности — важная организационная задача участников проекта.
  Приведем перечень (далеко не полный!) возможных выходов проектной деятельности:
  — Атрибуты несуществующего государства;
  — Бизнес-план;
  — Видеофильм;
  — Выставка;

alt: Газета; — Журнал; — Законопроект; —

description:
_     Газета;
  — Журнал;
  — Законопроект;
  — Праздник — Статья;
  — Сценарий;
  — Учебное пособие;
  — Чертеж;

description:
Принципы организации проектной деятельности:

Проект должен быть посильным для выполнения;
- Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов;
 - Вести подготовку учащихся к выполнению проектов;
Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов — обсуждение выбранной темы, плана работы и ведение дневника, в котором учащийся делает соответствующие записи своих мыслей, идей, ощущений — рефлексия.

alt: Исходные теоретические позиции проектного обучения: в центре внимания - ученик, содействие развитию его творческих способностей; образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в…

description:
Исходные теоретические позиции проектного обучения:

в центре внимания - ученик, содействие развитию его творческих способностей;
  образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;
  индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития.

alt: Типология форм организации проектной деятельности (проектов) обучающихся в образовательном учреждении представлена в образовательной программе основного среднего образования и включает в себя типы проектов по следующим…

description: Типология форм организации проектной деятельности (проектов) обучающихся в образовательном учреждении представлена в образовательной программе основного среднего образования и включает в себя типы проектов по следующим основаниям: виды проектов; содержание проектов; количество участников; длительность; дидактические цели.

description:
Типы проектов.

К данной типологии можно отнести типологию «возрастно-ориентированных проектов»: «проект-проба» (5-6 класс), «дизайн-проект» (7-8 класс), «проект, меняющий жизнь» (9 класс). Данная типология задает возрастную динамику освоения норм исследовательской и проектной деятельности.

alt: Проект-проба (5-6 классы) Особенности организации проектной деятельности в данном возрасте связаны со становящимся у подростков «чувством взрослости» и стремлением создать собственными руками продукт, по образу…

description:
Проект-проба (5-6 классы)

Особенности организации проектной деятельности в данном возрасте связаны со становящимся у подростков «чувством взрослости» и стремлением создать собственными руками продукт, по образу и подобию существующего в культуре.
Данная деятельность учащихся направленна на открытие и освоение норм производственной и проектной деятельности. Этот вид проектной деятельности имеет статус учебной пробы и не ориентирован на анализ ситуации, реальной практики, функционирующей системы, требующей изменения.

description: В привязке к предметным дисциплинам (русскому языку, истории, естествознанию и т.д.) такими продуктами, в частности, являются –  изготовленная книга сказок с иллюстрациями; словарь «крылатых выражений», значимых для подростков; музейная экспозиция «История жизни известного предмета (часы, стул, ложка, ручка): от возникновения до сегодняшнего времени»;  «Стоянка древнего человека»; поставленный в группе танцевальный номер, похожий на тот, что танцуют профессиональные артисты.

description:
Для инициации проектной деятельности у младших подростков необходимы:

Конкурсная поддержка подобных инициатив (например, конкурс моделей, конкурс классных рукописных книг и т.д.);
наличие в школе презентационных инфраструктур (например, постоянной выставки творческих работ), коллекционирующих продукты  деятельности учащихся.

description:
Для институционализации проектной деятельности необходимо:

преодолеть доминирование классно-урочной системы и легализовать иные формы организации образовательного процесса – погружения, мастерские и др.
Существенным условием появления у младших подростков проектных инициатив является стиль взаимодействия педагога с учащимися. Учебное сотрудничество, доброжелательный авторитет взрослого побуждает школьников продолжить начатую работу на уроках посредством реализации проектных замыслов.

alt: Для того, чтобы данная деятельность учащихся стала основой для следующего уровня проектной деятельности, необходимо: проведение процедур соотнесение полученного продукта с замыслом, в ходе которой обнаруживается…

description:
Для того, чтобы данная деятельность учащихся стала основой для следующего уровня проектной деятельности, необходимо:

проведение процедур соотнесение полученного продукта с замыслом, в ходе которой обнаруживается зазор между данными характеристиками, осознается собственно замысел и происходит постановка задач на улучшение продукта;
проведение исторической реконструкции процесса изобретения и создания продукта, в том числе через просмотр соответствующих фильмов, посещение музеев истории науки и техники;
проведение процедур соотнесения процесса создания продукта (например, написание и изготовление книги) с реальным производственным процессом, в том числе и через экскурсии на производство.

alt: Подобная проектная деятельность, как пропедевтика сложных видов проектной деятельности, должна выстраиваться на материале всех учебных дисциплин; реализовываться во время урочной и внеурочной деятельности, а так…

description: Подобная проектная деятельность, как пропедевтика сложных видов проектной деятельности, должна выстраиваться на материале всех учебных дисциплин; реализовываться во время урочной и внеурочной деятельности, а так же в пространстве школьного дополнительного образования; носить краткосрочный (длительность одного проекта – 1-1.5 месяца или 1-2 недели в формате «погружения») и разнообразный характер.

alt: Общие подходы к этапам проекта: 1

description:
Общие подходы к этапам проекта:

1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.
2. Далее учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.).

description:
Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.
5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах
6. Защита проектов.
7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы

alt: Требования к оформлению проекта

description:
Требования  к оформлению проекта
Этапы проекта
Отчет

alt: Дизайн-проект (7-8 класс) Особенности организации проектной деятельности в данном возрасте связаны с возрастающей личной критичностью подростков к окружающему миру, возникающим желанием подействовать не только самостоятельно…

description:
Дизайн-проект (7-8 класс)

Особенности организации проектной деятельности в данном возрасте связаны с возрастающей личной критичностью подростков к окружающему миру, возникающим желанием подействовать не только самостоятельно и оригинально, но и авторски.

description:
Подросток создает, например, техническую модель, но такую, чтобы она отличалась по тому или иному показателю в лучшую сторону от существующего прототипа. Другой вариант преобразования – создание продуктов с опорой на исходный прототип, но преобразованных с учетом новых обстоятельств их использования.
Такая деятельность может быть названа «дизайн-проектом» и квалифицирована как авторское действие.

description: В привязке к предметным дисциплинам (русскому языку, информатики, естествознанию и т.д.) такими продуктами, в частности, являются создание нового «типа» словаря как комбинации известных словарей; создание презентаций по предметным темам различных учебных дисциплин с использованием разнообразных средств ИКТ и специально ориентированных на особую их выразительность и запоминаемость;

alt: Проектная деятельность должна выстраиваться на материале учебных дисциплин, реализовываться через урочную, внеурочную деятельность и школьное дополнительное образование, носить как краткосрочный, так и среднесрочный (длительность одного…

description: Проектная деятельность должна выстраиваться на материале учебных дисциплин, реализовываться через  урочную, внеурочную деятельность и школьное дополнительное образование, носить как краткосрочный, так и среднесрочный (длительность одного проекта 1- 3 месяца) и разнообразный характер.

alt: Проект, меняющий жизнь (9 класс)

description:
Проект, меняющий жизнь (9 класс)

В рамках этих проектов старшие подростки являются держателями проектного замысла, направленного на решение той или иной проблемы социо-культурного характера.

description:
На данном этапе существенны две характеристики  проектной деятельности.

1.Необходимо различение того, что производится (делается), и того, что в результате происходит (получается, возникает). Производимый продукт не является самоцелью. Появляясь, этот продукт изменяет более широкий контекст, например, социальную ситуацию. Это означает, что старшие подростки, замысливая и реализуя свой проект действуют не по принципу «Хочу сделать вот это», а иначе – «Вижу проблему и хочу ее решить». Именно этот момент является принципиальным.

description: 2.Обязательным является анализ конкретной ситуации, относительно которой проект замысливается и реализуется. Проект в своем родовом виде всегда предполагает получение такого результата, который влияет на ситуацию, относительно которой возник замысел.

alt: Педагоги, работающие с подростковыми проектами на данном этапе, ориентируются на следующие виды проектов: социальные проекты, направленные на решение существующих социальных проблем различного масштаба (в том…

description:
Педагоги, работающие с подростковыми проектами на данном этапе, ориентируются на следующие виды проектов:

социальные проекты, направленные на решение существующих социальных проблем различного масштаба (в том числе, оказание помощи нуждающимся) средствами социального воздействия (проекты «Разработка образовательной программы и обучение пожилых людей компьютерной грамотности», «Организация праздников в детском доме» и др.);

description: творческие проекты, ориентированные на улучшение социальной ситуации средствами художественного воздействия (проекты «Социальная реклама», «Организация постоянных творческих выставок для изменения облика собственной школы» и др.);

description: проектные пробы (эскизы, макеты) социально-экономического характера, направленные на улучшение социальной ситуации с использованием предметных знаний и умений («Бизнес-проекты малых предприятий», «Проект техноэкополиса «БиоДеревня», проект технополиса «Разумный город» и др.);

alt: проектные пробы инженерного характера, направленные на улучшение социальной ситуации посредством разработки эскизов, макетов, прототипов инженерных конструкций, машин, позволяющих более эффективно решать значимые социальные задачи.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проектная деятельность


file_name: Гипотезы возникновения Земли.pptx

alt: Гипотезы возникновения Земли

description: Гипотезы возникновения Земли

description:
Словарь

Гипотеза –
научное
Предположение

Бог, создающий Вселенную с
 помощью циркуля

description:
Как возникла Земля?

Вопрос о том, как возникла Земля, занимает умы людей уже не одно тысячелетие.
Ответ на него всегда зависел от уровня знаний людей.

alt: Жорж Бюффон – фран. учёный Наша

description:
Жорж Бюффон – фран. учёный

Наша Земля была образованна в результате катастрофы. Некогда в Солнце врезалась огромная комета, в результате чего разлетелись многочисленные брызги. В последствии эти брызги стали остывать, и из самых крупных образовались планеты. В том числе и наша Земля.

alt: Иммануил Кант – немецкий учёный

description:
Иммануил Кант – немецкий учёный

Он считал, что Солнце и все планеты были образованы из холодного пылевого облака. Это облако вращалось, постепенно пылинки сгущались, соединялись. Так образовалось Солнце и планеты.

alt: Пьер Лаплас – франц. учёный астроном (1749 – 1827)

description:
Пьер Лаплас – франц. учёный астроном(1749 – 1827)

Он считал, что Солнце и планеты образованны из гигантского раскалённого газового облака. Оно постепенно остывало, сжималось, и дало начало Солнцу и планетам.

alt: Джеймс Джинс - английский астрофизик

description:
Джеймс Джинс - английский астрофизик

 В 1919 году выдвинул гипотезу, согласно которой все объекты Солнечной системы образовались из вещества Солнца, которое было вырвано из него в результате близкого прохождения рядом c ним какой-то звезды.
Это вещество положило начало всей Солнечной системы.

alt: Отто Юльевич Шмидт - советский учёный (1891 – 1956)

description:
Отто Юльевич Шмидт -  советский учёный(1891 – 1956)

В 1944 году Отто Шмидт предположил, что Земля и другие планеты Солнечной системы возникли после того, как рядом с нашей звездой пролетело метеоритное облако. Солнце захватило его своей силой притяжения, после чего одна часть материала облака упала на поверхность светила, а другая часть образовала планеты.

description:
Современные учёные

Предполагают, что наша Солнечная система, т.е. Солнце и планеты возникли одновременно из гигантского холодного газово-пылевого облака. Это облако межзвёздного газа и пыли вращалось. Постепенно в нём стали образовываться сгустки. Центральный, самый крупный сгусток, дал начало нашей звезде – Солнцу. Внутри Солнца стали происходить ядерные процессы, из-за этого оно разогрелось. Остальные сгустки положили начало планетам. В результате во Вселенной со временем сформировались галактики, звёзды, планеты.

description:
Современная гипотеза

На сегодняшний день остаётся много неясного и спорного в этом вопросе.
Учёные до сих пор считают его открытым…

alt: Гипотезы о возникновении Земли

description:
Гипотезы о возникновении Земли

Работа в тетради

Учёный

Суть гипотезы

Жорж Бюффон – фран. учёный

Наша Земля была образованна в результате катастрофы

description:
Спасибо за внимание!

Презентацию подготовила учитель географии МКОУ Здвинской СОШ №1Голикова Галина Анатольевна

intro: В презентации показаны гипотезы происхождения Земли Ведущих учёных мира. а также современных учёных.

title: Презентация "Гипотезы происхождения Земли".


file_name: Глагол to BE.pptx

alt: English grammar lesson The verb to be

description:
English grammar  lesson
The verb to be

C

Порозова Т. В., учитель АЯ
МБОУ СОШ № 154

alt: В английском языке в отличие от русского в предложении всегда должен стоять глагол, так как предложение в английском языке имеет определённый порядок слов ( подлежащее…

description:
В английском языке в отличие от русского в предложении всегда должен стоять глагол, так как предложение в английском языке имеет определённый порядок слов (подлежащее + сказуемое + дополнение).
В русском языке мы можем сказать:
Он ученик. Он добрый. (В данных предложениях глагол отсутствует).
В английском же языке в предложениях требуется глагол. В роли него в таких предложениях выступает  глагол «to be». I am a pupil. — Я ученик. Я (есть) ученик.
Формы глагола «to be»
I am  — Я есть (существую)
You are  — Ты, Вы есть (существуете)We are  — Мы есть (существуем)
Тhey are — Они есть (существуют)He / She / It is — Он, Она, Оно есть (существует)

Глагол \ verb to be.
Изучи информацию о глаголе to be

alt: The verb to be Am Is Are I He She

description:
The verb to be

Am

Is

Are

I

He
She
It

You
We
They

You are  a good student.
We are clever children .
They are my parents.

He is a talented   singer.
She is a nice girl.
It is a difficult  problem.

I am a pupil from Yekaterinburg.

To BE

alt: General questions with TO BE Общие вопросы с глаголом

description:
General questions with TO BEОбщие вопросы с глаголом TO BE

You are  from Moscow.

We are at  Moscow already.

They are in the classroom.

He is a talented child.

She is a beautiful girl.

It is  your dog.

I am a hardworking pupil.

Are you   from Moscow?
Yes, I am./ No, I am not.
Are we  at  Moscow already?
Yes, we are./ No, we are not.
Are they  in the classroom?
Yes, they are./ No, they are not.

Is he a talented  student?
Yes, he is./ No, he is not.
Is she a beautiful girl?
Yes, she is./ No, she is not.
Is it  your dog ?
Yes, it is./ No, it is not.

Am I a  hardworking pupil?
Yes, I am./ No, I am not.

Is

alt: Negative sentences with TO BE Отрицательные предложения с глаголом

description:
Negative sentences with TO BEОтрицательные предложения с глаголом TO BE

You are not (aren’t) my  classmate.
We are not (aren’t) ready with  task.
They are not (aren’t) from our town.

He is not (isn’t) a talented  student.
She is not (isn’t) a clever  girl.

It is not (isn’t)  her dog.

I am not (I’m not) a student.

not

not

not

aren’t

isn’t

I’m not

You
We
They

Is

alt: What is your name? My name is.

description:
What is your name? My name is...
How old are you? I’m eleven (years old).
How old is she? She is sixteen (years old).
Where are you from? I’m from Russia.
Where is she from? She is from America.
How are you? I’m fine. Thank you.
What is your hobby? It is singing.
What is her mother ? She is a doctor.

Answer the questions with the verb to BeОтветь на вопросы c глаголом  to Be

description:
Are you a pupil?
Is his telephone number 34324638?
Is it his brother ?
Is Helen sad or happy?
Are they from Yekaterinburg?
Is this your book ?
Are we hardworking pupils?

Ex 1.                     Answer the questions                     Ответьте на вопросы

alt: Ex 2 Make questions

description:
father/old/your/is/how?
are/how/you?
your/what/is/job?
from/you/are/where?
happy/you/are?
your/doctor/mother/is/a?
is/name/what/ your ?
telephone/is/what/your/number?

Ex 2                          Make questions                            Постройте вопросы:

How old is your father?

alt: They … pupils of Moscow school

description:
They … pupils of Moscow school.
I…twenty.
… Kate from the USA?
He… an actor of the theatre.
… Mark and John friends?
 How…you? – I…fine, thanks. And you?
Jane…not well now. She…ill.
What…his address? – It…10 Queen’s Road, London.

Ex 3                           Fill in the blanks                     Заполните пропуски

alt: I … friendly. He … kind

description:
I  …    friendly.
He   …  kind.
It  …   blue.
It  …  yellow.
They   …    nice.
Mike and Helen   …   merry.
Mike   …   smart.
Helen   …   cute.

Ex. 4
                           Fill in the blanks
Заполните пропуски, используя AM, IS, ARE:

alt: Ex. 5 Choose the correct answer

description:
Ex. 5                      Choose the correct answer. Выберите правильный вариант ответа

1. Mary _____ happy.
а
are
Is
2.I ____ a student.

•	 is not
•	 am not
•	 are
3.  I _____ a small girl.

•	 are
•	 am
•	 is
4. She _____ a nice girl.

•	 are
•	 is
•	 are not
•	 am

With  great  LOVE to YOU  YOUR English   Teacher, T.V.

alt: Your homework 1) Revise Grammar material the verb “to

description: Your homework1) Revise Grammar material the verb “to Be”Повторить грамматический материал                   «Глагол to Be»2)Do exercises 1-5 slides 7-11Выполнить задания 1-5 слайды 7-11  письменно3) Do exercises 2-6 page 12 (textbook)Выполнить упражнения из учебника 2-6 на странице 12 письменно

alt: Our lesson is over! Thank YOU for good

description:
5

Our lesson is over! Thank YOU for good JOB!

title: Презентация по грамматике " Глагол to Be"