file_name: Урок 1..pptx

description:
Презентация
к уроку дополнительного образования
 «Школа развития речи»
Учитель: Сидоркина Л.А.

ШКОЛА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

 Занятие № 1
Тема: «Слово. Значение слова.»

alt: НЕ СПЕШИ ЯЗЫКОМ – ТОРОПИСЬ ДЕЛОМ

description:
НЕ СПЕШИ ЯЗЫКОМ – ТОРОПИСЬ ДЕЛОМ

Разминка. Назови профессию того:
А) кто пишет музыку
Б) кто делает торты
В) кто сочиняет стихи
Г) кто печёт хлеб
Д) кто обслуживает пассажиров на борту самолёта, корабля
Е) кто проводит суда через мелкое место
Ж) Кто лечит животных

композитор

пекарь

стюардесса или стюард

лоцман

ветеринар

кондитер

поэт

alt: КТО СЛОВО РОДИТ, ТРЕТЬЕ САМО БЕЖИТ

description:
КТО СЛОВО РОДИТ, ТРЕТЬЕ САМО БЕЖИТ

Вспомни, из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

- Какую работу выполняют слова?

Предложения состоят из слов.

Называют предметы, признаки предметов, действия предметов и так далее.

alt: КТО СЛОВО РОДИТ, ТРЕТЬЕ САМО БЕЖИТ

description:
КТО СЛОВО РОДИТ, ТРЕТЬЕ САМО БЕЖИТ

Слово понадобилось человеку для того, чтобы назвать всё, что есть в мире, и самого себя. Самые простые слова — имена того, что человек видит вокруг себя: дерево, дом, я.

 Есть в языке и такие слова, главная задача которых помогать другим словам соединяться: читать за столом.

Каждая буква в слове должна стоять на своём месте.

Если буква пропущена или заменена другой, слово потеряет своё значение.

Очень важно знать точное значение слова, чтобы не до- пускать ошибок в речи.

alt: Прочитай стихотворение Г. Сапгира

description:
Прочитай стихотворение Г. Сапгира. Как ты можешь объяснить его смысл?

Что за ЛИ?
Что за МОН?
В звуках нету смысла.
Но едва шепнут:
«ЛИ-МОН»,
Сразу станет кисло.

Отдельные звуки и слоги смысла не имеют. Только соединяясь в слова, они могут выполнять назывную функцию.

description:
А как можно объяснить смысл стихотворения А.Барто?

Слова бывают разные:
Хорошие, простые,
Слова бывают праздные -
Ненужные, пустые.

Какие слова можно назвать ненужными и пустыми?

Почему ненужные, пустые слова не надо употреблять в речи?

Есть слова, которые делают нашу речь некрасивой, засоряют её.

Это слова-паразиты, ненормативная лексика.

Они засоряют нашу речь. Очень трудно слушать человека, если в его речи много слов-паразитов. Употребляя ненормативную лексику, говорящий выказывает неуважение к окружающим его людям.

alt: Собери из слов пословицу и прочитай её

description:
Собери из слов пословицу и прочитай её. Объясни смысл пословицы.

слаще, речь,  мёда,  хорошая.

Хорошая речь слаще мёда.

description:
ИГРАТЬ ИГРАЙ, ДА ДЕЛО ЗНАЙ

А) «Отгадай словечко…»

Боль, моль, роль, соль.

Пол, вол, мол, гол, кол, тол, дол.

description:
Б) «Загадки с догадками». Какими звуками различаются слова ЛУК и ЛЮК, ФЛАГИ и ФЛЯГИ?

[л] и [л']

Попробуй самостоятельно придумать несколько пар слов, которые различаются согласными звуками.

КРУГ - КРЮК, МЕЛ - МЕЛЬ, МОЛ - МОЛЬ, МОЛ - МЁЛ, НОС - НЁС, ПАЛЬЦЫ - ПЯЛЬЦЫ

description:
Найди и подчеркни слова, при перестановке слогов которых можно получить новые слова. Например:
сосна – насос. Запиши вновь образованные слова.

Окно, зима, мышка, банка, сила, лыжи, косы, росы.

Мази, камыш, кабан, жилы, сыро.

alt: Исключи лишнее слово: КУРА, АЫБР,

description:
Исключи лишнее слово:

КУРА, АЫБР, ЯЫКЗ, ДУЛЖЕКО, ВКЕО.

Рука, рыба, язык, желудок, веко.

Лишнее слово «рыба»

description:
Какие слова произносятся так: [л'эс], [грус'т'], [л'эс'т'] ? Запиши их.

лес

лез

грусть

груздь

лесть

лезть

intro: Презентация к занятию дополнительного курса "Развитие речи", 2 класс

tags: развитие речи

tags: дополнительное образование

title: Разработка занятия дополнительного обр


file_name: ПрезентацияВеликая Отечественная войнф в истории моей семьи.pptx

alt: Ростовская область Дубовский район

description:
Ростовская область  Дубовский район МЬОУ Романовская СШ №12

Номинация: « Дорогами Отечества»
Спасибо прадеду за Победу

Андриянов Михаил,
10 класс
МБОУ Романовская СШ №12
Руководитель:
Жеребятьева Г.Н..
учитель истории

alt: За наше счастье храбро деды бились

description: За наше счастье храбро  деды билисьОсвобождали села, города Они Победы над врагом добилисьИ мы их не забудем никогда.                                                                                Наташа Михайлова

alt: Андриянов Александр Федорович

description: Андриянов Александр Федорович

description:
Первый день войны

Помню первый день войны ,я работал бригадиром и вместе с председателем колхоза Кузнецовым Е.Ф. утром поехали смотреть хлебные поля и решать когда начинать  убирать хлеб. Вернулись  в бригаду только к вечеру и узнали , что началась война. На следующий день-23 июня 1941 года меня призвали на службу.

description:
Начало службы

С призывного пункта в поселке Зимовники направили служить в  8-й полк НКВД г.Тбилиси. Новобранцы  прибыли учебную часть для обучения. Затем  наш полк отправили в Чечено-Ингушскую АССР для ликвидации банд предателей , выступающих против Советской власти.

description:
Приказ «Родину защищать»

Наш полк получил приказ о направлении в действующую  армию, расположенную на станции Дебальцево (Ворошиловградская область Украинская ССР).
В кровопролитных боях  я был  тяжело ранен и проходил лечение в госпитале.

description:
На боевом посту

После лечения в госпитале меня направили  для прохождения службы в запасной полк  в отдельную роту связи, где я прослужил до окончания войны. Победу встретил в городе Прага
( Чехословакия).

alt: Приказ «Разгром милитаристской

description:
Приказ «Разгром милитаристской Японии»

После окончания Великой Отечественной войны с Германией наш полк получил приказ о отправке на Дальний Восток разгромить милитаристскую Японию.2сентября 1945 года Япония официально признала поражение. Наш полк направлен был в г.Читу.10 декабря 1945 г. после демобилизации вернулся в родной хутор Моисеев.

alt: Книжка красноармейца Андриянова

description: Книжка  красноармейца Андриянова А.Ф.

alt: Боевые награды

description: Боевые награды

alt: Боевые награды

description: Боевые награды

alt: Боевые награды

description: Боевые награды

alt: Боевые награды

description: Боевые награды

alt: Благодарности

description: Благодарности

alt: Спасибо за внимание Источники: 1

description:
Спасибо за внимание

Источники:

1.Материалы представлены из личного архива
Андриянова А.Ф.
2. Материалы представлены из школьного музея
«Вечной памятью живы» МБОУ Романовская СШ №12
3.Автор шаблона  Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов  МАОУ лицей №21 г. Иваново  (сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ )

title: Презентация Великая Отечественная война в истории моей семьи"


file_name: отношение чисел и величин.pptx

alt: Отношение чисел и величин 1 : 1 = варенье

description:
Пример 1

Для приготовления ягодного варенья берутся объемы ягод и сахара в отношении 1 : 1. Сколько литров сахара  нужно досыпать к 5 литрам ягод, чтобы получить качественное варение?

Прочитайте задачу.
Как вы поняли запись «1 : 1»?
Как  ты думаешь, что она означает?
Ответь на вопрос задачи.

description:
Пример 2

Ученик купил тетради в клетку и линейку в отношении 2 : 1. Сколько тетрадей в линейку купил ученик, если он купил 24 тетради в клетку?

Прочитайте задачу.
Как вы поняли запись «2 : 1»?
Как  ты думаешь, что она означает?
Ответь на вопрос задачи.

alt: Определение Отношением двух чисел a и b называют их частное ( a : b , )

description:
Определение

Отношением двух чисел a и b называют их частное (a : b,       ).
Числа a и b называют членами отношения.
Отношение читается так: «Число a относится к числу b».

description:
Определение

Отношением двух чисел a и b называют их частное (a : b,       ).

1. Используя слово «отношение» прочитайте  запись:

2. Найди отношение:

3. Упрости отношение:

description:
Свойство

Вспомните основное свойство дроби (частного, отношения)

Если и числитель и знаменатель дроби  умножить или разделить на одно и то же число, то значение дроби  не изменится

description:
Отношения величин

Отношением двух величин называется их частное.

Приведите примеры величин, которые вы знаете.

Скорость, время, расстояние, цена, длина, ширина, площадь, периметр, объем, масса и т.д.

description:
Отношения величин

Отношением двух величин называется их частное.

Величины бывают однородными и величины с разными наименованиями.

Отношение однородных величин  показывает во сколько раз  одна величина больше другой

Отношение разных величин   - есть новая величина

alt: Деление числа в данном отношении

description:
Деление числа в данном отношении

Задача 1.
Мама купила сливы  и абрикос в отношении 3 : 4. Сколько фруктов каждого вида купила мама, если всего она купила 2 кг 800г фруктов.

Решение
Пусть   слив будет 3 часть, а груш – 4, тогда:
1) 2800 : (3 + 4) = 400 (г) – 1 часть фруктов.
2) 400 * 3 = 1200 (г) – слив.
3) 400 * 4 = 1600(г) – груш.
Ответ: 1 кг 200 г и 1 кг 600 г

alt: Чтобы разделить число a в данном отношении (c : b) , нужно это число разделить на сумму членов отношения

description:
правило

Чтобы разделить число a в данном отношении (c : b), нужно это число разделить на сумму членов отношения

description:
Задача 1.

Два брата сложили свои деньги для покупки акций. Старший брат внёс 500 рублей, а младший – 300 рублей. После удорожания акций братья продали свои акции за 1000 рублей. Как они должны поделить деньги между собой?

Деньги нужно разделить в том же отношении, в каком они были вложены.
500 : 300 = 5 : 3 (отношение средств старшего и  младшего братьев)
1000 : (5 + 3) = 125 (руб) – 1 часть.
125 * 5 = 625 (руб) – старшему брату
125 * 3 = 375 (руб) – младшему брату
Ответ : 625 руб, 375 руб.

description:
Задача 2.

Три семьи решили вскладчину купить дом из 13 комнат за 2600000 рублей. Первая семья хочет иметь 6 комнат, вторая  - 4 комнаты, а третья – 3. Сколько денег должен внести каждый из них?

Деньги нужно разделить в том же отношении, сколько каждая семья хочет иметь комнат.

Ответ: 1200000 руб, 800000 руб, 600000 руб

description:
Задача 3.

Первая машинистка может выполнить работу за 10 часов, а вторая – за 15  часов.  Как распределить между ними 90 страниц, чтобы они напечатали их в кратчайший срок?

1) Производительности первой и второй машинисток
Первой -                  и второй -
2) Отношение производительности первой и второй машинисток

Ответ: 54 стр, 36 стр.

3) Количество страниц первой машинистки

 - второй машинистки

title: Презентация к уроку "Отношение чисел и величин"


file_name: Склонение имен существительных.ppt

description:
         Три склонения
имён существительных

1 скл.

2 скл.

3 скл.

1 скл.

 Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
         Томской области

description:
     Просклонять
            слова

1 вариант

2 вариант

лиса, Илья

папа, заря

description:
И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

-а

-я

-ы

-и

-е

-у

-ю

-ой

-ей

-е

Проверь

description:
     Определи род
имен существительных

лиса   заря

папа   Илья

ж.р.

ж.р.

м.р.

м.р.

Выдели окончания

а

я

а

я

alt: Запомни ж.р. м.р. -а -я 1 склонение

description:
Запомни

ж.р.

м.р.

-а

-я

1 склонение

description:
Выпиши слова
   1 склонения

Крыша, скворец, земля,
кормушка, пальто, стена,
море, учитель, аллея,
зверь, глушь, природа.

1скл.

ж.р.

а

1скл.

1скл.

1скл.

1скл.

1скл.

alt: Просклонять слова 1 вариант 2 вариант урок зеркало день поле

description:
И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

-о

-е

-а

-я

-у

-ю

-а

-о

-е

-ом

-ем

-е

Проверь

description:
     Определи род
имен существительных

урок    зеркало

день      поле

м.р.

ср.р.

м.р.

ср.р.

Выдели окончания

о

е

alt: Запомни м.р. ср.р. -о 2 склонение -е

description:
Запомни

м.р.

ср.р.

-о

2 склонение

-е

description:
Выпиши слова
   2 склонения

Успех,   деревня, облако,
птица, дело, крепость,
солнце, родина, друг,
свеча, палец, рыба.

2скл.

м.р.

2скл.

2скл.

2скл.

2скл.

2скл.

ср.р.

о

alt: Просклонять слова 1 вариант 2 вариант рожь степь

description:
И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

-и

-и

-ью

-и

Проверь

description:
      Определи род
имен существительных

рожь

степь

ж.р.

ж.р.

Выдели окончания

alt: Запомни ж.р. 3 склонение

description:
Запомни

ж.р.

3 склонение

description:
Выпиши слова
   3 склонения

Дичь,    гора,  стрекоза,
сирень,  дело, рысь,
солдат, опасность, озеро,
жизнь, яблоко, медаль.

3скл.

ж.р.

3скл.

3скл.

3скл.

3скл.

3скл.

intro: Презентация знакомит учащихся с тремя склонениями имен существительных.

русский язык

group: Дисциплины

title: Склонение имен существительных


file_name: откуда хлеб пришел.pptx

alt: Откуда пришел хлеб

description: Откуда пришел хлеб

description:
Весна – горячее время для работников сельского хозяйства. Пришла пора сеять хлеб. Но сначала надо вспахать землю. На поле выезжают трактора, к которым прицеплены плуги. Они и вспашут, т. е. перекопают землю
Снег растает в поле чистом, -            Побежит за трактористом
. Схлынет талая вода                             Ранним утром борозда

description: Но просто в перепаханную землю зерно сеять было нельзя – уж очень большие и тяжелые комья земли оставлял после себя плуг. Это борона. С её помощью разбивают комья земли, чтобы она стала мягкой, пушистой.

description: Выйдут сеялки потом    Засевать поля зерном. Это современная сеялка

description:
Появляются первые всходы.
 Но сначала они похожи на обыкновенную травку.

description: Потом в этих травинках можно разглядеть маленькие колоски, только они ещё зелёные.

description: Греет солнышко, идут дожди, ухаживают люди, колос наливается, поспевает, становится золотистым.

alt: Отчего ты рожь золотая? -

description:
Отчего ты рожь золотая?                                    - А в ответ колоски шелестят,
Ветерок спросил пролетая.                                   - Золотые руки растят.

alt: Так выглядят хлебоуборочные комбайны

description: Так выглядят хлебоуборочные комбайны

alt: Хлеб созрел,

description:
Хлеб созрел,                                                           В степь выводят комбайнёры
В полях моторы                                                   Полевые корабли.
Песню жатвы завели.

alt: Богатый урожай хлеба

description: Богатый  урожай хлеба

alt: Слышен летом до заката

description:
Слышен летом до заката                      И везут на элеватор
Гул комбайнов у реки,                       Урожай грузовики
.

alt: А это элеватор, или зернохранилище

description: А это элеватор, или зернохранилище. Это настоящий комфортабельный дом для зерна, где поддерживается определённая температура, влажность, созданы другие необходимые условия.

alt: Но сначала зерно надо немного просушить

description: Но сначала зерно надо немного просушить

description: Для того, чтобы зерно стало хлебом, из него нужно сначала сделать муку.

alt: Но и мука ещё не хлеб. В неё нужно добавить воду, сахар, соль, дрожжи и другие продукты, и замесить тесто

alt: И ставят выпекать. Это современная печь

description: И ставят выпекать. Это современная печь.

alt: Готовый хлеб выходит из печи

description: Готовый хлеб выходит из печи

alt: Вот готовый хлеб привезли в магазин

description: Вот готовый хлеб привезли в магазин

description: А почему хлеб разного цвета? Да, для его приготовления используют разное зерно. Например, белый хлеб пекут из пшеницы, а ржаной – из ржи.

alt: Что можно назвать хлебом

description: Что можно назвать хлебом

alt: Это тоже хлеб

description: Это тоже хлеб

alt: Вот, он –хлебушек душистый

description:
Вот, он –хлебушек душистый
С хрупкой корочкой витой.
Вот он –тёплый, золотистый,
Словно солнцем налитой.
В каждый дом, на каждый стол –
Он пожаловал, пришёл.
В нем – здоровье, наша сила,
В нем – чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!

intro: обучающий материал для детей старшего дошкольного возраста

title: Презентация "Откуда хлеб пришел?"


file_name: В гости к зиме.pptx

description:
В гости к зиме

Зима – это самое холодное время года. Солнце зимой на небосклоне занимает самое невысокое состояние. Дни становятся короткими, а ночи длинными. Леденеют грунт и водоёмы. Приходят холода. Территория покрывается снежным покровом.

В это время мы можем наблюдать туман, снегопад, лед, иней, гололедицу, изморозь, вьюгу. Это зимние явления природы.

alt: Зима – это самое холодное время года

description:
Зима – это самое холодное время года. Солнце зимой на небосклоне занимает самое невысокое состояние. Дни становятся короткими, а ночи длинными. Леденеют грунт и водоёмы. Приходят холода. Территория покрывается снежным покровом.

В это время мы можем наблюдать туман, снегопад, лед, иней, гололедицу, изморозь, вьюгу. Это зимние явления природы.

Снегопад при сильном ветре именуется метелью. Зимой случается холодная погода. Снегопад в это время сухой, сыпучий. Но бывают и оттепели. Снег подтаивает, делается мокроватым и просто лепится.

description:
В это время мы можем наблюдать туман, снегопад, лед, иней, гололедицу, изморозь, вьюгу. Это зимние явления природы.

Снегопад при сильном ветре именуется метелью. Зимой случается холодная погода. Снегопад в это время сухой, сыпучий. Но бывают и оттепели. Снег подтаивает, делается мокроватым и просто лепится.

Показавшаяся на время теплой погоды вода и растаявший снег леденеют. На дорогах появляется гололёд. В это время пешеходам и автовладельцам автомашин надо быть более аккуратными.

description:
Снегопад при сильном ветре именуется метелью. Зимой случается холодная погода. Снегопад в это время сухой, сыпучий. Но бывают и оттепели. Снег подтаивает, делается мокроватым и просто лепится.

Показавшаяся на время теплой погоды вода и растаявший снег леденеют. На дорогах появляется гололёд. В это время пешеходам и автовладельцам автомашин надо быть более аккуратными.

Достаточно часто зимой на деревьях и проводах появляется лохматая снежная бахрома. Это изморозь.

description:
Показавшаяся на время теплой погоды вода и растаявший снег леденеют. На дорогах появляется гололёд. В это время пешеходам и автовладельцам автомашин надо быть более аккуратными.

Достаточно часто зимой на деревьях и проводах появляется лохматая снежная бахрома. Это изморозь.

Зима – сложный этап в жизни растений и животных. Лиственные растения еще осенью скинули листья. Но кое-где на ветках есть побуревшие листочки.

description:
Достаточно часто зимой на деревьях и проводах появляется лохматая снежная бахрома. Это изморозь.

Основная масса хвойных растений зимует с зелёными листьями - хвоинками. Лишь только лиственница зимой стоит без листвы. На хвойных деревьях на зиму сохраняются шишки. Остаются зелёными не только хвойные растения, но и кое-какие травянистые растения: земляника, клюква, пшеница.

description:
Основная масса хвойных растений зимует с зелёными листьями - хвоинками. Лишь только лиственница зимой стоит без листвы. На хвойных деревьях на зиму сохраняются шишки. Остаются зелёными не только хвойные растения, но и кое-какие травянистые растения: земляника, клюква, пшеница.

С приходом морозов в небе нередко можно увидеть своры птиц. Это оставляют наши края пернатые, улетая в тёплые края. Перелётные птицы чувствуют дефицит в еде. Впрочем, кое-какие виды птиц остаются. Их называют зимующие.

title: Презентация к уроку окружающего мира по теме "В гости к зиме", 2 класс УМК Школа России


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Ворка́ут — это уличная гимнастика, которая может быть отнесена к любительскому виду спорта, физической культуре и представляет собой спортивную субкультуру. Включает в себя выполнение различных упражнений на уличных спортплощадках, а именно на турниках, брусьях, шведских стенках, рукоходах и прочих конструкциях, или вообще без их использования (на земле). Основной акцент делается на работу с собственным весом и развитие силы и выносливости. Люди, увлекающиеся таким спортом, называют себя по-разному: воркаутеры, уличные (дворовые) спортсмены, уличные гимнасты, турникмены и т.д.

description:
Мне кажется, что есть целый ряд важных причин, которые привлекают людей. Во-первых, это доступность. Поскольку все упражнения выполняются с собственным весом, то это даёт возможность тренироваться где и когда угодно, когда у вас возникает желание и есть некоторое количество времени. Даже если под рукой нет турника, всегда можно посмотреть вокруг и найти ему неплохую замену.

Ну и, в-третьих, это эффективно. За счет того, что все упражнения в воркауте - комплексные и задействуют огромное количество мышц, эффективность тренировок значительно повышается и желаемые результаты (будь то набор массы или сброс лишнего веса) достигаются гораздо быстрее!

Во-вторых, это увлекательно.

title: Воркаут как молодёжная субкультура


file_name: Информатика 8 класс 4 урок 28.09.pptx

alt: Восьмеричная система счисления

description:
Восьмеричная система счисления.

8 класс Урок №4

description:
Задание на урок

ВАЖНО! Выполнять все задания(конспект, тесты).
Урок будет засчитан только при наличии всех заданий

description:
Рекомендую к просмотру видеоуроки, которые облегчат вам поминание темы.

https://www.youtube.com/watch?v=R4VDF96ChmA&ab_channel=%D0%98%D0%9D%D0%A4%D0%9E%D0%A3%D0%A0%D0%9E%D0%9A

https://www.youtube.com/watch?v=z1N4wehWGGs&ab_channel=%D0%91%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0

description:
Для начала вспомним, что такое позиционная система счисления.

Позиционная система счисления – это система счисления, в которой количественный эквивалент цифры зависит от её положения (позиции) в записи числа.

На этом уроке мы с вами познакомимся с восьмеричной системой счисления, узнаем правила перевода из восьмеричной системы счисления в десятичную и наоборот. Также изучим правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основание q.

description:
Восьмеричная система счисления – это позиционная система счисления с основанием 8. В алфавит восьмеричной системы счисления входят цифры от 0 до 7 включительно.
Мы с вами уже узнали, как записывается развёрнутая форма записи числа. Она выглядит следующим образом:

Из этой формулы можно вывести развёрнутую форму записи целого восьмеричного числа:

alt: Посмотрим, как это выглядит на примере

description:
Посмотрим, как это выглядит на примере. Нам дано следующее число: 4153₈. Давайте распишем его по формуле. Ставим равно. Для начала проставим над цифрами степени для восьмёрки справа налево, начиная с нуля.

После равно пишем первую цифру 4 и умножаем её на 83. Ставим плюс. Далее запишем вторую цифру 1, умноженную на 82. Снова ставим плюс. Записываем цифру 5 и умножаем её на 81. И плюс последняя цифра 3, умноженная на 80.
Мы с вами расписали исходное число в развёрнутой форме целого восьмеричного числа.
Правило для перевода из восьмеричной системы счисления в десятичную очень простое. Достаточно расписать число в развёрнутой форме записи, а затем вычислить значение получившегося выражения.

description:
Давайте переведём наше число из восьмеричной системы счисления в десятичную. Оно уже у нас расписано в развёрнутой записи. Нам осталось сосчитать. Обратимся к математике и распишем степени числа восемь.

Теперь осталось всё посчитать. Ставим равно.
Мы получили число 2 155. Это число представлено в десятичной системе счисления.

А теперь давайте переведём число 125 из десятичной системы счисления в восьмеричную.

Это правило похоже на перевод из десятичной в двоичную систему счисления, но в данном случае мы будем делить на число 8.

alt: Само правило звучит следующим образом: для перевода целого десятичного числа в восьмеричную систему счисления следует последовательно выполнять деление данного числа и получаемых целых частных на…

description:
Само правило звучит следующим образом: для перевода целого десятичного числа в восьмеричную систему счисления следует последовательно выполнять деление данного числа и получаемых целых частных на 8 до тех пор, пока не получим частное, равное 0. В результате нужно записать в одну строку, справа налево все остатки, начиная с последнего.
Переведём наше число. Делим его на 8. Получим 15, а в остатке 5. Обведём остаток в кружок.

Теперь число 15 делим на 8. Получим 1. В остатке 7. Снова обведём это число.

1 больше 0. Значит делим число 1 на 8. Получим 0. А в остатке 1. Обводим наш остаток.

Теперь осталось после равно записать все остатки справа налево.
12510 = 1758
Мы перевели число 125 в восьмеричную систему счисления.

description:
Перевод 8 – 2
Перенос восьмеричного числа в двоичный формат – это самый простой способ перевода чисел. Каждой восьмеричной цифре ставится в соответствие группа двоичных цифр в количестве трех. Эта группа называется триадой. И, наоборот, при переводе двоичного числа в восьмеричный формат производится замена трех двоичных цифр одной восьмеричной. Разбивка целого двоичного числа на трехзначные звенья производится справа налево. Когда крайняя триада получается неполной, то ее дополняют нулями. Для более быстрого перевода чисел используется таблица записи восьмеричных чисел двоичным форматом.

description:
Арифметические действия
Арифметические действия в системе счисления с основанием 8 выполняются также как и в  десятичной. Удобнее всего складывать и вычитать большие числа столбиком. Только следует помнить, что после 7 идет 10, то есть сумма восьмеричных чисел 3 + 5 = 10, а не восемь. Удобнее всего при вычислениях пользоваться таблицей сложения восьмеричных чисел.

alt: Выполнить задания письменно в тетради

description: Выполнить задания письменно в тетради

alt: Благодарю за занятие. С нетерпением жду ваших писем

description:
Благодарю за занятие.С нетерпением жду ваших писем.

danyvas1704@yandex.ru

intro: Презентация для урока по информатике в 8 классе на тему "Восьмеричная система счисления"

tags: Восьмеричная система счисления

title: Презентация по Информатике "Восьмеричная система счисления"


file_name: Күкірт және оның қосылыстары.ppt

alt: Күкірт және оның қосылыстары

description: Күкірт және оның қосылыстары

description:
Сабақтың мақсаты:

1.Оқушыларды күкірт және оның қосылыстарымен,химиялық       қасиеттерімен таныстыру

2.Жоспарды пайдалана отырып,өз бетінше жауап беру біліктілігін қалыптастыру,негізгі ойды бөліп қорытындылап,салыстыра білуге үйрету

3.Уақытты бағалауға,өз бетінше жұмыс істеп,қорытындылай білуге үйрету

alt: Сабақ жоспары: І. Ұйымдастыру ІІ

description:
Сабақ жоспары:

І. Ұйымдастыру

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау. (тест)

ІІІ. Сабақтың мақсатымен таныстыру

ІV. Топқа бөлу

Слайдпен жұмысты қорғау

VІ.Өздік жұмыс

VІІ.Қорытындылау

description:
№

Сұрақтар

     А

Ә

Б

1

1.Таза оттекті бірінші рет алған ғалым

 М.В. Ломоносов.

Б.Ә Бектұрұлы

 К.Шелле

2.

ҮІ топтың негізгі топша элементтеріқандай жалпы атаумен біріктіріледі?

Халькогендер

Галогендер

Сілтілік элементтер

3

ОҒ2-дегі оттектің тотығу дәрежесі

 -2

+2

-1

4

Адам организмінде оттек дене массасының қанша % құрайды?

 61%

21%

80%

5

ҮІ А топ элементтерінің сыртқы энергетикалық деңгейінде қанша электрон бар?

3

5

6

6

Фосфордың металдармен қосылысы қалай аталады?

Фосфин

фосфидтер

фосфаттар

7

Озон мен оттектің ұқсастығы

Агрегаттық күйінде

Молекула құрамында

Химиялық белсенділігі

8

Оттек және күкірт атомдары бір-бірімен .....ұқсас

Ядро зарядтары бойынша

Энергетикалық деңгей саны бойынша

Сыртқы деңгейдегі электрон саны бойынша

9

Оттек мынадай тотығу дәрежесін көрсетеді

0,-2,+2,-1

0,-2,+4,+6

-2,+2,+6

10

Қандай суды кермек су деп атайды?

Дистилденген суды

 Кальций мен магнийдің еріген тұздары болса

Кристалдық суды

Тест

description:
Осы затпен ескі үйді аластайды,түсіне қарасаң алтынға ұқсайды
бұл не деп ойлайсыңдар, балалар?
Иә , бұл күкірт.
Ендеше бүгінгі сабағымызда «Күкірт және оның қосылыстары»
туралы әңгімелейтін боламыз.

Сыныпты 4 топқа бөлу.
«Күкірт және оның қосылыстары» тақырыбы бойынша оқушылардың
слайд бойынша жұмыстарын қорғауы.

І топ «Күкірт»

ІІ топ «Күкіртсутек»

ІІІ топ «Күкірттің (ІV,VІ ) оксидтері

ІҮ топ « Күкірт қышқылы»

description:
Күкірт және оның қосылыстары

Күкіртсутек

Күкірт қышқылы

Күкірт

Күкірт оксиді

alt: Күкіртсутек Н2S

description:
Күкіртсутек

Н2S

description:
Табиғатта таралуы және физикалық қасиеттері

Күкіртсутек –шіріген жұмыртқа йісті,түссіз газ.
-60°с-та сұйық күйге ауысады.ал -86° с-та қатады.
Күкіртсутек табиғатта жанартау атқылағандағы газдардың құрамында,емдік қасиеті бар минерал суларда кездеседі(Алма-Арасан т.б)
Күкіртсутек өте улы,оның өте аз мөлшерімен тыныс алғанда адам есінен танып,тіпті өліп те кетуі мүмкін.
Күкіртсутек тыныс алғанда гемоглобинмен байланысып,сал ауруын туғызады.
Күкіртсутекпен уланған адамды тез арада  таза  ауаға шығару керек.

description:
Химиялық қасиеттері

Күкіртсутеке тотықсыздандырғыш қасиет  тән.
2Н2S +O2→2S+2H2O  S- тот-с-ш , O2- т-т-ш
Металдармен әрекеттесіп сутек бөледі,активтік қатарында сутекке дейін тұрған металдармен:
Н2S+Mg → Mg S+ Н2↑
Галогендермен әрекеттескенде сәйкес галогенсутек қышқылдарын түзеді:  Br2 + Н2S →2HBr+S
Күкіртсутек екі негізді қышқыл болғандықтан,орта(сульфидтер)және қышқыл тұздар(гидросульфаттар) түзеді. Н2S+КОН →КНS+H2O

description:
Алынуы:

Зертханада:

Н2S Кипп аппаратында алынады:

ҒеS+ 2HCI → Н2S↑ + ҒеCI2

description:
Қолданылуы:

Күкіртсутек  емдік қасиеті бар,буын ауруларын емдеуде күкіртті сутек ванналарында қолданылады

Күкірттісутектің тұздарымен түсі әр түрлі тұнба түзуі аналитикалық химияда ерітіндіден сәйкес металл катиондарын бөлуде және анықтауда қолданылады

alt: Күкірт оксидтері SO2 SO3

description:
Күкірт оксидтері

 SO2

SO3

description:
Физикалық қасиеттері

Күкірт екі түрлі оксид түзеді:S(ІҮ)оксиді-SO2(күкіртті газ немесе күкірттің диоксиді),бұл-өткір тұншықтырғыш иісі бар,түссіз газ

S(ҮІ)оксиді-күкірт ангидриді- SO3,ұшқыш,түссіз сұйықтық;олар суда жақсы ериді,нәтижесінде күкіртті қышқыл Н2SO3 және күкірт қышқылы Н2SO4 түзіледі,олай болса бұлар қышқылдық оксидтер

description:
Алынуы

Зертханада: Күкіртті  ауада жағу арқылы 2S+O2→ SO2

Өндірісте: 2ZnS+3O2 → 2ZnO+ 2SO2
2SO2+O2 →  2SO3

description:
Химиялық қасиеттері

Негіздік оксидпен әрекеттесіп тұз түзеді:
SO2+Na2O→Na2SO3
Негізбен әрекеттескенде тұз және су түзе жүреді
SO2+2 NaOH →Na2SO3+H2O

description:
Қолданылуы

SO2-қантты,маталарды,сабынды ағарту үшін,қоймаларды аластау үшін қолданылады.

alt: КҮКІРТ ҚЫШҚЫЛЫ Н2SO4

description:
КҮКІРТ ҚЫШҚЫЛЫ

Н2SO4

description:
Физикалық қасиеттері

Күкірт қышқылы-түссіз, ұшқыштығы төмен, тығыздығы 1,84г\мл майлы сұйықтық

Кейде оны “купорос майы” деп атайды.
Ылғал тартқыш

Күкірт қышқылы суда жақсы ериді. Еру кезінде көп мөлшерде жылу бөлінеді

Ауадан және басқа газдардан су буын жақсы тартады

description:
Химиялық қасиеттері

Күкірт қышқылы күшті және белгілі минералды қышқылдар ішіндегі тұрақтысы

Сұйылтылған күкірт қышқылына күшті қышқылдың барлық қасиеттері тән. Олар негіздік оксидтермен, негіздермен және тұздармен әрекеттеседі.

Кернеу қатарындағы сутектің оң жағындағы металдар сұйылтылған күкірт қышқылында ерімейді.

alt: Сульфат иондарына сапалық реакция

description:
Сульфат иондарына сапалық реакция

Күкірт қышқылына және оның тұздарына барий тұздарының ерітіндісі реактив болып табылады. Ва2  катионы  SО4  анионымен іс жүзінде ерімейтін ақ тұнба түзеді:

                          Ba2 + SO4  = BaSO4

description:
Қолданылуы

Күкірт қышқылымен тікелей немесе жанама байланыспаған химиялық өндіріс салаларын айту қиын. Күкірт қышқылы жан-жақты қолданылуы бойынша бірінші орында тұр. Оны химия өнеркәсібінің “наны” деп санайды, себебі басқа қышқылдарды алуда, мұнай өнімдерін тазалауда, қант өндірісінде, өсімдік майын тазалауда, газдарды құрғатуда, сода, бояу, жасанды талшық өндірісінде, органикалық синтез және т.б. қолданылады

Негізгі химиялық өнеркәсіпте күкірт қышқылы тыңайтқыштар алуда қолданылады

description:
Сульфаттар

Күкірт қышқылының тұздарын сульфаттар деп атайды. Күкірт қышқылы екінегізді болғандықтан, ол тұздарды екі қатарына түзеді: орта-сульфаттар және қышқыл-гидросульфаттар

Күкірт қышқылының тұздары да өте көп қолданылады. Күкірт қышқылы  тұздарының ішіндегі тұздарына маңыздыларына мыналар жатады:

Кальций сульфатыCASO4 кристалгидрат түрінде кездеседі:гипс,алебастр.Гипсті кыздырганда ол алебастрга айналады.Алебастрды медицинада сынақтың сыртынан орап таңуда және тіс протезін дайындауда қоолданады

alt: Күкірт S

description:
Күкірт

S

description:
Периодтық жүйедегі орны  және атом құрылысы

Күкірт VІ  А топ элементі.
Электрондық формуласы:  S 1s2 2s2 2p6  3s2 3p4

description:
Физикалық қасиеттері

Күкірт –сары түсті,қатты кристалды зат

Оның  үш аллотропиялық түр өзгерісі болады:   ромбтық,моноклинді,пластикалық

Қалыпты жағдайда күкірт молекуласы сақина түріндетұйықталған сегіз атомнан тұрады

Суда күкірт ерімейді,спирт пен эфирде нашар ериді;бензолда,күкіртті көміртекте және т.б.жақсы ериді

description:
Химиялық қасиеттері

Күкірт химиялық реакцияларда тотықтырғыш та,тотықсыздандырғыш та бола алады

күкірттің жай заттармен әрекеттесуі

күкірт жоғары температурада сутекпен әрекеттеседі

Жоғары температурада күкірт фтормен және оттекпен әрекеттеседі(жанады)

description:
Табиғатта таралуы
Күкірттің табиғи қосылыстары

Балқаш,Шығыс  Қазақстан облысында сульфидтер( ZnS,PbS, FeS,т.б)күйінде болса,сульфаттары
(СаSO4. 2 H2 O, Na2 SO4 .10H2 O,  MgSO4 . 7H2 O) т.б болады

Күкірт қосылыстары мұнайда   және тас көмірде де кездеседі

Бос күйіндегі күкіртті тау жыныстарынан балқыту арқылы алады

alt: Күкірттің химиялық таңбасы 2

description:
ҮІ.Өздік жұмыс.
І топ
1.Күкірттің химиялық таңбасы
2.Электрондық формуласы
3.Мүмкін болатын валенттігі
4.Мүмкін болатын тотығу дәрежесі

ІІ топ
Мына қосылыстардың ішінен күкіртті қосылыстардың формуласын тауып ,атын ата:
СаО,Н2S, NaOH ,SO2, H 2O, HNO3,MgCI2  ,Fe2  (SO 4)3
2.Күкірттің (ІҮ) оксиді ....оксид деп аталады
Күкірттің (ІҮ) оксиді сумен әрекеттесіп,түзеді
4.Күкірт қышқылының формуласы

ІІІ топ
1.Күкірт қышқылына және оның тұздарына қай зат сапалық реактив болып табылады ?
2.Күкірт қышқылының физикалық қасиеттері қандай?
3.Мына реакция теңдеуін аяқта:    а)  Mg+H2S O4→  ә) Zn O+   H2S O4→ б)  Na3 PO4 +   H2S O4→

ІҮ топ
1.Мына айналымды жүзеге асыр:      S  →    SO2 →   SO3 →   H2 S O4   → K2 S O4
2.Күкірттің  қанша аллотропиялық түр өзгерістері  бар?
3.Мына реакциялар ды аяқта : а) SO 2+ K2 O→    ә)  Fe S+ O2→  б)  Zn S+ O2→

description:
Сергіту сәті.

1.Екі буыннан тұратын химиялық элемент,
 Бірінші буыны атау септігінің сұрағы,екінші буыны сан есім, бұл қандай элемент?  (неон)

2.Бірінші буыны тасқын су,  екінші буыны мал құлағындағы белгі.
Оқушы ,ойлан, бұл қандай элемент?(селен)

3.Табылса бұрын там-тұмнан ,қазір көп әрбір өлкеде.
Қымбат болды алтыннан ,қандай металл ертеде. (алюминний)

4.Сыныптан бір шықпайды,тимесең жұқпайды.
Жәрдемісіз бұл заттың,оқушы сабақ ұқпайды (бор)

5.Күмістей түсі жылтыр,өзі сұйық,буланбас,қайнатсаң да отынды үйіп.
Көрсететін суықты,жылуды анық ,қандай зат;құрал жасар соны құйып?(сынап)

description:
ҮІІ.Қорытындылау
Әр топ өздерінің аттарына сәйкес тақырыптарын түйіндейді

ІХ. Бағалау

Х.Үйге тапсырма беру
«Күкірт оның қосылыстары тақырыбын»оқу

alt: Назарларыңызға рахмет

description: Назарларыңызға рахмет

title: казахский язык


file_name: 328. Построение совмещенных графиков в Microsoft Office Excel-2007.ppt

alt: Построение совмещенных графиков в

alt: Для построения графиков функций

description: Для построения графиков функций Y(X) в Microsoft Office Excel используется тип диаграммы Точечная

alt: Для этого требуется два ряда значений:

description:
Для этого требуется два ряда значений: Х и Y значения, которые должны быть соответственно расположены в левом и правом столбцах.
Можно совместить построение нескольких графиков. Такая возможность используется для графического решения систем уравнений с двумя переменными, при проведении сравнения анализа значений У при одних и тех же значениях Х.

description:
ЗАДАНИЕ

Построить графики функций
y1= x 2  и     y2= x 3
на интервале [- 3 ; 3]
с  шагом 0,5.

alt: Алгоритм выполнения задания: Заполнить таблицу значений:

description:
2. Выделить таблицу и указать тип диаграммы Точечная

.

3. Выбрать формат точечной диаграммы с гладкими кривыми.
4. В Макете указать название диаграммы «Графики», дать название осей: X и Y

alt: 5. Должен получиться график:

description: 5. Должен получиться график:

alt: Графики для самостоятельного решения

description: Графики для самостоятельного решения

alt: ЗАДАНИЕ 1 Построить графики функций y1= x 2 -1 y2= x 2+1 y=К·(y1/ y2) на интервале [- 3 ; 3] с шагом 0,3

description:
У вас должно получиться:

Проведите исследование, поменяйте значение  К.

description:
ЗАДАНИЕ 2

Построить графики функций
y1=  1/2х
Y2=2х
на интервале [- 3 ; 3]
с  шагом 0,5

alt: У вас должно получиться:

description: У вас должно получиться:

alt: ЗАДАНИЕ 3 Построить графики функций y1= x -1/2 y2= x 1/2 на интервале [- 0,5 ; 9] с шагом 0,5

alt: У вас должно получиться:

description: У вас должно получиться:

alt: ЗАДАНИЕ 4 Построить графики функций y1= x -3 y2= 3/x на интервале [- 5 ; -0,5] с шагом 0,5

alt: У вас должно получиться:

description: У вас должно получиться:

alt: ЗАДАНИЕ 5 Построить графики функций y1= -2/x y2= 2/x на интервале [ 0,5 ; -5] с шагом 0,5

alt: У вас должно получиться:

description: У вас должно получиться:

alt: Желаем успехов!

description: Желаем успехов!


file_name: Обществознание как учебный курс.pptx

alt: Обществознание как учебный курс

description:
Обществознание как учебный курс.

Урок 1-2
Подготовила преподаватель общеобразовательных дисциплин ГБПОУ ААТ
 Беспалова Полина Александровна

Государственное бюджетное учреждение
 Аргаяшский Аграрный техникум

alt: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Науки об обществе

description:
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Науки об обществе

Что изучает обществознание

История
Философия
Социология
Политология
Правоведение
этика

Общество
Сферы общественной жизни
Жизнь человека в обществе
Социальные, экономические и политические процессы;
Культуру, как общественное явление.

description:
Предмет учебной дисциплины

Обществознание – это учебная дисциплина, которая изучает развитие человеческого общества и место в нем человека.

alt: Содержание учебного курса Раздел 1

description:
Содержание учебного курса

Раздел 1. Человек и общество.
Раздел 2. Духовная культура человека и общества.
Раздел 3. Экономика.
Раздел 4.  Социальные отношения.
Раздел 5. Политика.
Раздел 6. Право.
Каждый раздел курса завершается итоговым тестирование, а аттестация по учебной дисциплине проходит в форме дифференцированного зачета.

alt: Результаты освоения учебной дисйиплины

description:
Результаты освоения учебной дисйиплины

Личностные;
Предметные;
Метапредметные.

Знать основные обществоведческие термины;
Понимать сущность общественных процессов;
Уметь находить актуальную информацию.

description:
Время порядок изучения курса

Всего на изучение учебной дисциплины отведено учебным планом 156 часов.
Это время поделено на аудиторную, самостоятельную и практическую  работу.
Аудиторных часов (это уроки в расписании) предусмотрено 104 часа, из них 18 часов выделено на практическую работу, а 52 часа – это самостоятельная работа студента. Темы практических и самостоятельных работ предоставляются учителем и обязательны к выполнению.

alt: Информационное обеспечение обучения

description:
Информационное обеспечение обученияОсновные источники:

Важенин А.Г. Обществознание. Учебник. - М.: 2019
Важенин А.Г. Практикум по обществознанию. - М.: 2018 Важенин А.Г.
Контрольные материалы по обществознанию. - М.: 2018 Обществознание, 10 класс, Базовый уровень, Боголюбов Л.Н. - М.:2018 Обществознание, 11 класс, Базовый уровень.

intro: Введение в обществознание

tags: обществознание

title: Обществознание, как учебный курс


file_name: Ботокс волос.ppt

alt: Q3 Blond Estel Q3 Blond Набор для процедуры экранирования блондированных волос

description:
2

Q3 BlondEstel Q3 Blond Набор для процедуры экранирования блондированных волосДействие процедуры основано на уникальных свойствах арганового масла, одного из самых дорогих и ценных масел в мире. По своему составу аргановое масло идентично составу секрета сальной железы человека, которая выполняет функцию естественной защиты волос, питает и укрепляет их структуру.В комбинации с маслами макадамии и камелии, аргановое масло обеспечивает более глубокое питание, восстановление и защиту, а также усиливает светоотражающую способность волос, наполняет их жизненной силой и энергией.

Результат: Увлажнение и укрепление структуры волос изнутри, восстановление естественного уровня рН, нейтрализация нежелательного жёлтого оттенка, блеск, защита от UV-лучей и термического воздействия.

description:
3

В состав набора входят:

Двухфазный кондиционер Q3 Blond для блондированных волос объемом 100 мл.

Масло Q3 Blond для блондированных волос объемом 100 мл.

Масло-блеск Q3 Luxury для всех типов волос объемом 100 мл.

alt: Двухфазный кондиционер Estel Q3

description:
Двухфазный кондиционер Estel Q3 Blond для блондированных волос

Выравнивает структуру осветленных и обесцвеченных волос. Мягко нейтрализует нежелательный желтый оттенок. Эффективно увлажняет, возвращает естественный гидробаланс. Содержит масло арганы и камелии, придает волосам гладкость, упругость и шелковистость.
Применение: хорошо встряхните флакон для смешивания двух фаз. Распылите на влажные или сухие волосы. Не смывайте.
Результат: увлажняет, выравнивает структуру, распутывает волосы.

4

description:
Масло Estel Q3 Blond для блондированных волос

Комплекс натуральных масел камелии и арганы глубоко проникает в кортексный слой. Нейтрализует нежелательный желтый оттенок. Обеспечивает интенсивное питание, восстановление и уплотнение структуры волос, не утяжеляя их.
Применение: разотрите небольшое количество масла в ладонях и распределите по всей длине на влажные или сухие волосы. Не смывайте.
Результат: сильные, плотные, упругие волосы, деликатная нейтрализация желтого оттенка.

5

description:
Масло-блеск Estel Q3 Luxury для всех типов волос

Обеспечивает эффект защитного экрана. Содержит комплекс легких натуральных масел макадамии и арганы, придает волосам неповторимых блеск и шелковистость. Создает дополнительную защиту от термических воздействий и негативного влияния солнечных лучей.
Применение: распылите небольшое количество масла по всей длине на влажные волосы непосредственно перед укладкой или на сухие волосы для мгновенного блеска. Не смывать.
Результат: блеск и защита волос.

6

alt: Инструкция по применению набора

description:
7

Инструкция по применению набора Q3 Blond для процедуры экранирования блондированных волос

Экранирование волос Q3 Blond - инновационная процедура ухода за волосами, в результате которой на волосах формируется защитный экран, обеспечивающий:
 Увлажнение и укрепление поврежденной структуры волос изнутри
 Восстановление естественного уровня pH
 Блеск, защиту от UV-лучей и термического воздействия

alt: Рекомендации по применению набора

description:
8

Рекомендации по применению набора Q3 Blond для процедуры экранирования блондированных волос
 Процедура экранирования волос Estel Q3 Blond рекомендуется для ухода за волосами:
  осветленными, обесцвеченными и мелированными;
  повреждёнными термическим воздействием (фен, утюжок, электрощипцы);
  сухими, тусклыми, ломкими, с секущимися кончиками;
  ослабленными, потерявшими блеск и жизненную силу.
 Экранирование волос Estel Q3 Blond может проводиться:
  сразу после окрашивания;
  на ранее обесцвеченных / мелированных волосах;
  на натуральных светлых волосах для усиления естественного блеска и жизненной силы.
 Длительность трёхэтапной процедуры экранирования волос Estel Q3 Blond составляет примерно 10 минут.

 Процедура экранирования волос Estel Q3 Blond обладает накопительным эффектом. После первой процедуры наблюдается видимый результат, начинается формирование защитного экрана. После третьей процедуры формируется средняя степень защиты, после пятой – высокая степень защиты.

 Продукты, входящие в набор, экономичны в использовании. Для одной процедуры достаточно 2-3 капли масла Estel Q3 Blond (расход зависит от пористости, густоты и длины волос).

title: Презентация на тему: "Ботокс волос"


file_name: Береза – образ светлой памяти.pptx

alt: Береза – образ светлой памяти.

description:
Береза – образ светлой памяти.

Цель:
воспитание гражданско-патриотических чувств, любовь к большой Родине и малой родине.

description:
Береза - символ памяти о погибших героях

Почему - вдруг тебя спросили б, -
Ты в берёзке видишь Россию?
Потому, что в красе и силе
Не уступит она России.
Приглядись: роняют берёзы
По погибшим
горючие слёзы.

description:
Здесь 900 берёз Их ровно столько, сколько дней суровых было"

Есть такая традиция-27 января на берёзки повязывают пионерские галстуки, в память о пионерах погибших во время блокады Ленинграда, которые наравне со взрослыми трудились на заводах, помогали в госпиталях

description:
На Любанской земле установлены памятники и обелиски на месте захоронений погибших советских солдат.

Стоят они на Березовой Аллее в самом красивом месте Любани, у здания церкви, на городском кладбище.

description:
мемориал Хатынь

"Вечный Огонь" и
 3 березки напоминают
 о том, что каждый четвертый житель Белоруссии погиб в годы Великой Отечественной войны. На траурном постаменте 4 углубления, но только в трех из них растут березки, символизирующие жизнь на белорусской земле. В память о каждом четвертом погибшем горит Вечный Огонь...

alt: Б.Олейник Три березы растут.

description:
Б.Олейник
Три березы растут.
 А четвертой давно не видать…
Ты прости мою память…
В огне… та береза… когда-то…
Будут весны любимым зеленые письма писать,
Но вовек до четвертого
им не дойти адресата!

description:
Н.Агеев «В Трептов-парке…»

В Трептов-парке белые березы,
Словно вдовы русские, стоят
И роняют слезы,
А не росы
На могилы братские солдат.
О березы!
Вас печаль России,
Вдовья неизбывная тоска
Сквозь ненастья, горем залитые,
Привела сюда издалека.
Привела,
Поставила навеки
У ступеней скорбной тишины.

description:
 На Аллее Славы под тихими березами покоится прах героев войны, которая выпала и на долю нового поколения.

Жители республики Северной Осетии приходят к могилам тех, кто осенью 1992 года ценой своей жизни отстоял территориальную целостность от посягательств вооруженных национал-экстремистов из Ингушетии.

alt: Утром розова, красна на закате,

description:
Утром розова, красна на закате,
Днём прищуришься от белизны.
В поле, в роще, прислонившись к хате,
Вновь растёт берёза, как когда-то-
Дерево любимое страны.
Нет на ней плодов, она не кормит,
Не годна, пожалуй, для утех,
Но в стихи давно пустила корни,
Над строкой не раз прошелестев.
Но она свои пустила корни,
Словно в землю, в русские сердца,
Вместе с ними стала непокорной
И незаменимой до конца.
                                                Г. Лутков.

alt: Березка, солнце и Россия Живут и вечно будут жить

description:
Березка, солнце и РоссияЖивут и вечно будут жить.

П.Кудрявцев
«Белая береза –русская земля»
Белая береза, милая сестра.
Ты расти, не бойся злого топора.
Белая береза – птицы по ветвям,
Я тебя в обиду никому не дам.
Белая береза, дует ветерок,
Он к тебе заглянет в синий вечерок.
Белая береза, он к тебе с высот
Из-за синя-моря песню принесет.
Белая береза, мой поклон тебе,
Ты – в судьбе России и в моей судьбе.
Белая береза – русская земля,
И печаль, и радость, и любовь моя.

alt: Использованные материалы 1. Агошкова

description:
Использованные материалы

1. Агошкова А.И «Белая береза, мой поклон тебе» Департамент образования, культуры и молодежной политики Белгородской области
    ГОУ НПО ПУ № 28  г. Валуйки
2. http://allday.ru/index.php?newsid=129899
3. http://lubancity.narod.ru/jpg.optim/13.1.jpg
4. http://lubancity.narod.ru/war1.htm
5.http://fotki.yandex.ru/users/natuliaboikova/view/71341/?page=0
6. http://www.sevos.ru/2009/09-10/09-10-31/02-obchestvo.htm
7. 6494876.ru
8. http://www.bryanskobl.ru/region/geography/greenery/
9. http://fotki.yandex.ru/users/taurus-foto/view/95310/?page=6
10.http://cetki.com/2009/05/09/khatyn_sozhzhennaja_vmeste_s_zhiteljami_derevnja..html

description:
Презентация опубликована
на сайте - viki.rdf.ru

Презентация выполнена
Еленой  Александровной  Лисицыной,
учителем начальных классов
гимназии №498 СПб

title: "Береза-символ светлой памяти"


file_name: Отряды птиц страусообразные казуарообразные.pptx

alt: Страусообразные, Нандуобразные,

description: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные

alt: Ареал: полупустынные степи Восточной и

description:
Ареал: полупустынные степи Восточной и Южной Африки.
Внешность: высота – 2,7 м, вес – 90 кг.
Особенности:
Нет киля, грудных мышц;
На голове, шее и лапах нет перьев;
Кочующие – 1 самец, 5 самок.
Питание: мелкие грызуны, ящерицы, насекомые.

Отряд Страусообразные

alt: Ареал обитания

description: Ареал обитания

alt: Африканские страусы Скорость страуса: 30км/час

alt: Птенцы Кладка: 7-9 яиц, масса – до 2 кг, длина – 15 см

alt: Ареал: обыкновенный – Бразилия,

description:
Ареал: обыкновенный – Бразилия, Аргентина
		длинноклювый – степи Анд, Патагонии.
Внешность: высота – 150 см, вес – 30 кг, сероватое оперение.
Питание: мухи, личинки, ящерицы, моллюски, растения и семена.

Отряд Нандуобразные

alt: Кладка: 20-40 яиц, инкубация – 40 суток

description:
Кладка: 20-40 яиц, инкубация – 40 суток.

Нанду

alt: Птенцы Нанду

description: Птенцы Нанду

description:
Ареал: Новая Гвинея, Австралия – тропические леса.
Внешность: высота – 1,5 м, вес – 80 кг.
Кладка: 3-5 зеленых яиц.

Отряд Казуарообразные

Казуар

alt: Группа : 4-6 особей; Внешность: высота – 170 см, вес – 45-55 кг

description:
Группа: 4-6 особей;
Внешность: высота – 170 см, вес – 45-55 кг.
Кладка: 7-8 яиц, инкубация – 53-60 суток.

Эму

alt: Гусеобразные Гуси Лебеди Утки Гаги

description:
Гусеобразные

Гуси

Лебеди

Утки

Гаги

Гусеобразные: 1 — гусь серый; 2 — казарка краснозобая; 3 — лебедь-кликун; 4 — лебедь-шипун; 5 — кряква обыкновенная; 6 — гага обыкновенная

description:
Фауна России: Лебедь-шипун, лебедь-кликун, лебедь тундровый.
Вид: вес – 7 до 13 кг, тундровый – до 6 кг., живут парами.
Кладка: 3-5 яиц, инкубация – 30-40 суток.
Питание: ракообразные, моллюски, черви, рыбы.
Являются перелетными птицами.
Ареал: зимуют северная часть Средиземного моря, Средней и Юго-Восточной Азии, Каспии.

Лебеди

alt: Лебеди

description: Лебеди

description:
Ареал: пресные водоемы, болота, влажные заливные низины.
Кладка: 4-6 яиц, инкубация – 25-28 суток.
Виды: гусь - гуменник, гусь белобровый, сухонос, казарка.

Гуси

title: Отряды Птиц: Страусообразные, Казуарообразные


file_name: Презентация қазақтың қолөнері 6-кл.pptx

alt: Қазақтың қолөнер бұйымдары

description: Қазақтың қолөнер                                			бұйымдары

description: Ер-тоқымды көне заман көшпелілерінің дамытқан өнер туындысының бірі деуге болады. Өйткені көшпелі тұрмыс, жорық, шабуыл- ат үстіндегі қимылдың барлығы ер-тоқым, тұрман-жабдықтарын тамаша толықтырған. Бұл жабдықтар екі жаққа да (атқа да, адамға да) қолайлылық тудыру мақсатында жасалған. Әсіресе, атқа жайлы болу жағы басты шарт болған.

description: Астау - исконно казахская деревянная посуда, блюдо для подачи бешбармака, плова, мяса, головы барана. Главное преимущества экологического табака – в таком блюде бешбармак дольше не остывает, а древесина придает нарядный вид праздничному столу.

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация "Қазақтың қолөнер бұйымдары"


file_name: Совместная деятельность в саршей и подготовительной группе.pptx

description: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ПЕРСПЕКТИВА» ГОРОД КУМЕРТАУ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН «Равноправное сотрудничество взрослого и ребенка  в условиях современного детского сада».Старшая и подготовительная группа                                      воспитатели: Идельбекова Р.Р.                                                                                Черных Д.Н.                                                                                Галиева М.Р.

alt: Игровая деятельность

description: Игровая деятельность

alt: Познавательно-исследовательская работа

description: Познавательно-исследовательская работа

alt: Тематические экскурсии

description: Тематические экскурсии

alt: Художественно - эстетическое развитие

description: Художественно - эстетическое развитие

description: Оптимальной формой организации сотрудничества является совместная партнерская деятельность взрослого и ребенка. В данном взаимодействии решаются развивающие задачи: - развитие общих познавательных способностей (в том числе, сенсорики, символического мышления)- развитие инициативности детей во всех сферах деятельности;- развитие, способности к планированию собственной деятельности и произвольному усилию, направленному на достижение результата, задачи освоения ребенком «мироустройства» в его природных и рукотворных аспектах (построение связной картины мира).

alt: Физическое развитие

description: Физическое развитие

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Блокада Ленинграда.pptx

description:
Блокада Ленинграда 8 сентября 1941 – 27 января 1944

Подготовила: учитель технологии
ГБОУ школа 109
Санкт-Петербург
Дворяткина Н.Ю.

description: Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 — 27 января 1944) — трагический период истории города на Неве, когда только от голода погибло свыше 640 тыс. жителей, десятки тысяч погибли при артиллерийских обстрелах и бомбардировках, умерли в эвакуации.

alt: В окружение попало 2 млн 544 тыс

description: В окружение попало 2 млн 544 тыс. гражданского населения города (включая приблизительно 400 тыс. детей), 343 тыс. жителей пригородных районов, войска, защищавшие город. Продовольствие и топливные запасы были ограничены (только на 1-2 месяца). 8 сентября 1941 в результате авиационного налета и возникшего пожара сгорели продовольственные склады им. А.Е. Бадаева .

alt: Были введены продовольственные карточки

description: Были введены продовольственные карточки.

description: С 1 октября рабочие и инженерно-технические работники стали получать по 400 г хлеба в сутки, все остальные — по 200 г.

description: Остановился общественный транспорт, потому что к зиме 1941 — 1942 не осталось никаких топливных запасов и электроэнергии.

description: Все то время, когда шла блокада, не замолкало ленинградское радио, где выступали поэты и писатели. 2 июля 1942 года с Урала доставили партитуру 7-й симфонии Дмитрия Шостаковича, которая 9 августа 1942 была исполнена оркестром Радиокомитета в осажденном немцами Ленинграде.

alt: В связи с прекращением связи с

description: В связи с прекращением связи с Большой землей особое значение приобрела дорога через Ладожское озеро, ставшая легендарной "Дорогой Жизни".

alt: Водным путем грузы доставлялись в

description: Водным путем грузы доставлялись в Ленинград еще в сентябре — ноябре 1941, а когда озеро замерзло, то продовольствие, топливо и другие грузы стали возить по льду.

alt: По "Дороге жизни" вывозили и ослабевших от голода жителей города: в первую очередь эвакуировали детей, женщин с детьми, больных, раненых и инвалидов 3 , а…

description: По "Дороге жизни" вывозили и ослабевших от голода жителей города: в первую очередь эвакуировали детей, женщин с детьми, больных, раненых и инвалидов 3 , а также учащихся, рабочих эвакуируемых заводов и их семьи.

description: Прорыв блокады Ленинграда начался по приказу Ставки Верховного главнокомандующего 12 января 1943 с наступления войск Ленинградского и Волховского фронтов во взаимодействии с Краснознаменным Балтийским флотом (КБФ) южнее Ладожского озера.

alt: Ленинградского фронта ворвались в

description: 18 января 136-я стрелковая дивизия и 61-я танковая бригада Ленинградского фронта ворвались в Рабочий посёлок № 5 и соединились с частями 18-й стрелковой дивизии Волховского фронта. В этот же день частями 86-й стрелковой дивизии и 34-й лыжной бригады был освобожден Шлиссельбург и очищено от врага все южное побережье Ладожского озера.

description: В пробитом вдоль берега коридора за 18 дней строители возвели переправу через Неву и проложили железную и автомобильную дороги.

alt: Вражеская блокада была прорвана

description: Вражеская блокада была прорвана.

description: К 27 января 1944 советские войска взломали оборону 18-й немецкой армии, разгромили ее основные силы и продвинулись на 60 километров в глубину. Немцы начали отступать. С освобождением Пушкина, Гатчины и Чудово блокада Ленинграда была полностью снята.

title: Презентация "Блокада Ленинграда"


file_name: Магнитное поле.pptx

description:
ЦЕЛИ УРОКА:

Учащиеся могут:
Объяснять, когда возникает магнитное поле.
Определять направление магнитной индукции прямого тока
Определять направление магнитной индукции.

description:
2

Магнитное поле – особый вид материи, посредством которого осуществляется взаимодействие между движущимися электрически заряженными частицами.

alt: Основные свойства магнитного поля:

description:
3

Основные свойства магнитного поля:

Магнитное поле порождается электрическим током (движущимися зарядами).
Магнитное поле обнаруживается по действию на электрический ток (движущиеся заряды).

description:
4

Магнитные стрелки и рамки с током являются индикаторами магнитного поля.

description:
7

Картина магнитного поля катушки с током (соленоида).

Поле, магнитная индукция которого одинакова во всех точках, называется однородным.

Магнитное поле внутри соленоида является однородным.

description:
8

Линии магнитной индукции всегда замкнуты.

Поля с замкнутыми силовыми линиями называют вихревыми.

Магнитное поле – вихревое поле.

Поля с замкнутыми силовыми линиями называют вихревыми.

Магнитное поле – вихревое поле.

alt: 9 Магнитное поле Земли

description:
9

Магнитное поле Земли

description:
10

Сравнительная характеристика свойств магнитного и электрического полей

Электрическое поле существует в пространстве вокруг покоящихся или движущихся зарядов.

Магнитное поле порождается только движущимися зарядами.

Электрическое поле материально, так как оно действует на тела и, следовательно, обладает энергией.

Магнитное поле материально,
      так как оно действует на тела и, следовательно, обладает энергией.

Электрическое поле можно обнаружить с помощью предварительно не наэлектризованных тел в результате их притяжения к наэлектризованным.

Магнитное поле обнаруживается по его действию только на движущиеся заряды.

Силовые линии начинаются на положительном заряде и уходят в бесконечность (или заканчиваются на отрицательном заряде).

Линии магнитной индукции замкнуты. Магнитное поле – вихревое поле.

Для электрических полей применим принцип суперпозиции.

Для магнитных полей применим принцип суперпозиции.

alt: Опыт Эрстеда в своих экспериментах показал, что между электрическими и магнитными явлениями имеется глубокая связь 5

description:
 Направление вектора магнитной индукции

8

Характеристику магнитного поля называют вектором магнитной индукции -

За положительное направление вектора В принимается направление от южного полюса к северному полюсу магнитной стрелки, свободно устанавливающейся в магнитном поле.

alt: Спасибо за внимание! Всего хорошего!

description:
Спасибо за внимание!
Всего хорошего!

title: Магнитное поле


file_name: vitamin_V3 (1).pptx

alt: Витамин В3 (Никотиновая кислота,витамин

description:
Витамин В3
(Никотиновая кислота,витамин РР,ниацин)

                       Миронова Евгения ОСД-2

alt: Витамин В3 делится на 2 формы:

description:
Витамин В3 делится на 2 формы:

 Никотиновая кислота – это одна форма витамина В3. Она используется для лечения высокого уровня холестерина в крови и сердечно-сосудистых заболеваний.

Никотинамид или ниацинамид в отличие от никотиновой кислоты не снижает уровень холестерина. Но он помогает лечить диабет 1 типа, некоторые кожные заболевания и шизофрению.

Но он помогает лечить диабет 1 типа, некоторые кожные заболевания и шизофрению.

description:
Поскольку ниацин жизненно необходим организму, то при его нехватке значительная доля триптофана превращается в витамин . Но из триптофана синтезируется и нейромедиатор (передатчик нервных импульсов) серотонин. Дефицит серотонина приводит к :
бессоннице
снижению концентрации внимания
подавленности (вплоть до депрессии)
беспокойству
нервозности
галлюцинациям и даже шизофрении
 Понятно, что при правильном, рациональном питании в пище должно содержаться достаточное количество и ниацина и триптофана, и об этом не нужно забывать.

description:
Суточная потребность взрослого человека 15—20 мг.
Гиповитаминоз РР приводит к пеллагре — заболеванию, симптомами которого являются дерматит, диарея, деменция.

Пеллагра – тяжелое заболевание с поражением желудочно-кишечного тракта, центральной и периферической нервной системы, кожных покровов

description: Главное терапевтическое применение витамин PP (в той или другой форме) находит в профилактике и лечении пеллагры (авитаминоза РР). Сама аббревиатура PP происходит от английского словосочетания pellagra preventing, то есть предупреждающий пеллагру. Помимо этого витамин используется  при заболеваниях печени (циррозы, острые и хронические гепатиты); при спазмах сосудов конечностей, головного мозга, почек, атеросклерозе; при сложно заживающих язвах и ранах; невритах лицевого нерва; инфекционных заболеваниях; гастритах с пониженной кислотностью, энтероколитах, колитах. Никотиновую кислоту (но не никотинамид) назначают как гиполипидемическое средство тем больным, у которых гиперхолестеринемия сочетается с гипертриглицеридемией.

alt: Никотиновая кислота (при передозировке или приеме натощак и у лиц с индивидуальной непереносимостью) может: вызвать покраснение лица верхней половины туловища головокружение чувство прилива крови к…

description:
Никотиновая кислота (при передозировке или
приеме натощак и у лиц с индивидуальной
непереносимостью) может:
 вызвать покраснение лица
 верхней половины туловища
головокружение
чувство прилива крови к голове
парастезию (ощущение онемения,
потери чувствительности, ползания мурашек,
покалывания).
Эти явления проходят сами по себе. При быстром внутривенном введении возможно резкое понижение артериального давления. Продолжительный прием пролонгированных форм никотиновой кислоты способен вызвать :
потемнение мочи,
светлый серый стул,
потерю аппетита,
с боли в желудке,
пожелтение кожи и склеры глаз и может привести к развитию жировой дистрофии печени. Для предупреждения этого осложнения рекомендуется включать в диету продукты, богатые метионином (творог), или назначать метионин и другие липотропные средства

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Витамин, участвующий во многих окислительно-восстановительных реакциях, образовании ферментов и обмене липидов и углеводов в живых клетках, лекарственное средство.

title: Презентация по анатомии и физиологии человека на тем: Витамин В3


file_name: ОБЖ 8 класс. Пожарная безопасность.pptx

alt: “Я - спасатель”

description: “Я  - спасатель”

alt: История образования МЧС России

description:
История образования МЧС России

История России всегда была связана с разного рода опасными природными явлениями, стихийными и иными бедствиями, катастрофами, а также опасностями, возникающими при ведении военных действий или вследствие этих действий. Испокон веков люди пытались объединиться, чтобы противостоять этим бедствиям, оказать помощь бедствующим. Стремление к коллективному противостоянию бедствиям различного характера — одна из причин создания государств. Нередко появление той или иной опасности и угрозы обусловливало появление сил для защиты от них, рождались документы, определяющие вопросы безопасности в данной области. Так, например, в конце XV века при Иване III возникает пожарная служба, а в 1504 году издаются подробные противопожарные правила, распространяемые на всю Россию. При Петре I создается уже пожарная

description:
ПЕРВАЯ ДОВРАЧЕБНАЯ ПОМОЩЬ

ДОВРАЧЕБНАЯ (ПЕРВАЯ) ПОМОЩЬ – это простейшие срочные меры, необходимые для спасения жизни и здоровья пострадавшим при повреждениях, несчастных случаях и внезапных заболеваниях. Она оказывается на месте происшествия до прибытия врача или доставки пострадавшего в больницу.Первая помощь является началом лечения повреждений, т.к. она предупреждает такие осложнения, как шок, кровотечение, развитие инфекции, дополнительные смещения отломков костей и травмированные крупных нервных стволов и кровеносных сосудов.

description:
ПЕРВАЯ ДОВРАЧЕБНАЯ ПОМОЩЬ

Следует помнить, что от своевременности и качества оказания первой помощи в значительной степени зависит дальнейшее состояние здоровья пострадавшего и даже его жизнь. При некоторых незначительных повреждениях медицинская помощь пострадавшему может быть ограничена лишь объемом первой помощи. Однако при более серьезных травмах (переломах, вывихах, кровотечениях, повреждениях внутренних органов и др.) первая помощь является начальным этапом, так как после ее оказания пострадавшего необходимо доставить в лечебное учреждение. Первая помощь очень важна, но никогда не заменит квалифицированной (специализированной) медицинской помощи, если в ней нуждается пострадавший. Вы не должны пытаться лечить пострадавшего – это дело врача-специалиста.

description:
Пожарная безопасность

Пожарная безопасность — состояние защищённости личности, имущества, общества и государства от пожаров. Это определение повторяет аналогичные для любых видов безопасности: состояние защищенности любого объекта от любых видов опасности. Как это состояние обеспечить на практике не знает никто. Определение возникло до катастрофы в Чернобыле, когда. существовала парадигма "абсолютной" безопасности. После катастрофы возникла парадигма приемлемого риска и пожарная безопасность определяется как состояние объекта защиты, при котором значения всех пожарных рисков, связанных с данным объектом, не превышают допустимых значений.

alt: Безопасность дорожного движения

description:
Безопасность дорожного движения

Безопасность дорожного движения – огромный комплекс мероприятий, который, в итоге, обеспечивает безопасность всех участников дорожного движения. А мы с вами, все без исключения имеем прямое отношение к категории «участник дорожного движения», как водители транспортных средств, как пассажиры транспортных средств и, наконец, как пешеходы. В какой-то момент в разных ипостасях, но все и всегда.
Законодательство трактует безопасность дорожного движения как степень защищённости участников от ДТП (дорожно-транспортных происшествий) и их последствий. Дорожно-транспортное происшествие классифицируется как событие, возникшее во время процесса движения по дороге любого транспортного средства, либо при его участии, во время которого произошла смерть или ранение людей, повреждение транспортных средств, сооружений или причинён какой-либо материальный ущерб собственности.

alt: БЕРЕГИТЕ СЕБЯ И СВОИХ БЛИЗКИХ!!! 

description: БЕРЕГИТЕ СЕБЯ И СВОИХ БЛИЗКИХ!!!

title: ОБЖ. 8 класс. Пожарная безопасность


file_name: Герасимов После дождя.pptx

alt: Подготовка к сочинению по картине

description:
Подготовка к сочинению
по картине
А.М. Герасимова «После дождя»

alt: Александр Михайлович Герасимов

description: Александр Михайлович Герасимов

description:
А.М. Герасимов родился  в купеческой семье в Козлове (ныне Мичуринск), учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества.
Портретист, пейзажист, мастер тематической картины.
Народный художник СССР, действительный член АХ СССР,
доктор искусствоведения.

description:
К 1935 году, написав множество портретов  В. И. Ленина,  И. В. Сталина и  других советских руководителей.
 А. М. Герасимов, устав от борьбы за официальное признание и успех,  уехал отдохнуть в свой родной и любимый город Козлов. Здесь и была создана «Мокрая терраса».

description:
Что изображено на картине?
К какому жанру вы отнесете картину А.М. Герасимова?
По каким деталям картины мы догадываемся,  что только что прошел дождь?
Удалось ли художнику передать ощущение свежести после дождя?
У картины два названия. Как вы думаете почему?
Какое из названий более точно передает авторский замысел?
К какому типу текста будет отнесено ваше сочинение?

description:
Синтаксис. Пунктуация.

Всё блестит на переднем плане перила скамья пол на террасе и крышка стола.
Пламенеют в стеклянном графине розы на них тоже висят капельки дождя.
Кругом влажный блеск и неяркий солнечный свет и отчётливо ощущается свежесть воздуха и тишина того момента который наступает сразу после дождя.

description:
Проверь себя

Всё блестит на переднем плане: перила, скамья, пол на террасе и крышка стола.
Пламенеют в стеклянном графине розы, на них тоже висят капельки дождя.
Кругом влажный блеск и неяркий солнечный свет, и отчётливо ощущается свежесть воздуха и тишина того момента, который наступает сразу после дождя.

description:
Подберем синонимы, чтобы избежать повторов.

Картина  -полотно, пейзаж

Художник - живописец, пейзажист

Нарисовал - изобразил, показал

description:
Цвет и настроение

Цвет в картине имеет большое значение. Художник с помощью цвета создает образ, передает свое отношение к герою, вызывает определенное настроение. Мы видим неяркие, спокойные краски: светло-зелёную и тёмно-зелёную гамму, розовато-жёлтые, бордовый  тона. Эти сочетания создают летнее настроение. Серебристый оттенок на всех предметах рождает ощущение прохлады.
Художник очень любит свой сад, родную природу. Ему нравится изображать изменения в природе.

alt: Примерный план 1. Перед нами картина

description:
Примерный план

1. Перед нами картина А. М. Герасимова «После дождя».
2. Мокрая терраса.
3. Сад после дождя.
4. Колорит картины.
5. Настроение, которое создаёт картина.

title: Презентация "Подготовка к сочинению А.М. Герасимова "После дождя"


alt: Урок в 9 классе на тему: «Бессоюзные сложные предложения» (ПРАВОПИСАНИЕ

description: Урок в 9 классена тему:«Бессоюзные сложные предложения»(ПРАВОПИСАНИЕ О _ Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ )

description:
Цели:

Систематизировать знания о бессоюзном сложном предложении, его признаках, отношениях  между простыми предложениями в его составе.
Формировать умение определять и анализировать виды бессоюзных сложных предложений.
Формировать умение постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Развивать навыки работы с тестами.
Закрепление знаний по теме : «Правописание о, е после шипящих».
Развитие навыков перевода.
Воспитание  интереса к уроку русского языка.
Воспитание любви к природе и умение передавать ее красоту посредством русского языка.

description: Учитель: Давайте вспомним, что вы знаете по теме урока.

description:
Учащиеся:
Сложные предложения делятся на три группы: сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные.
Все сложные предложения состоят из нескольких простых.
В сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях простые предложения соединяются при помощи союзов и союзных слов.
В бессоюзных предложениях простые соединены без союзов и союзных слов.

description:
Учитель: Дайте понятие бессоюзного сложного предложения
Учащиеся
Бессоюзное сложное предложение(անշաղկապ բարդ նախադասություն) – это предложение, части которого соединены по смыслу и с помощью интонации. Они соединяются друг с другом без союзов . В бессоюзном сложном предложении ставится запятая, точка с запятой, тире и двоеточие на письме.Смысловые отношения в них выражаются менее четко, чем в союзных.
Приведите примеры

description:
Обратите внимание :
Примеры предложений с различной интонационной связью:
Наступил вечер, шел дождь, с севера прерывисто дул ветер. (Перечисление.)
Служить бы рад – прислуживаться тошно. (Противопоставление.)
Страшная мысль мелькнула в уме моем: я вообразил ее в руках разбойников. (Пояснение.)

description:
2.Лингвистический эксперимент

Попробуйте заменить бессоюзные сложные предложения в синонимичные с союзами.
Что изменилось?
Сделайте вывод: целесообразна ли замена предложений?
Образец: Ввысь взлетает Сокол- жмется Уж к земле.
Когда ввысь взлетает Сокол, то Уж жмется к земле.
1.Любите книгу: она поможет вам в жизни.
2.Туман рассеялся- мы тронулись в путь. (ученики выполняют задание в тетрадях)

description:
3.Переделайте  союзные предложения в бессоюзные

1.Если сделал дело, то гуляй смело.
2.Когда корень учения горек, то плоды его сладки.
3.Он поднял глаза и увидел, что по небу плывёт маленькая тучка.
4.Попробуйте победить себя, и вы почувствуете себя личностью. (ученики выполняют устно)

description:
Обучающая работа (тест)
I. Укажите бессоюзные сложные предложения :

1. Это путешествие, я надеюсь, вам понравится.
2. Нынче жарко, парит, на дворе тепло.
3 .День был серый и спокойный, в свежем воздухе пахло морем.
4. Солнце светит одинаково всем: и человеку, и зверю, и дереву.
5. Однажды, подремав после обеда, - обедали в полдень- Митя вышел из дома и пошел в сад.
6. Просился на Кавказ - отказали.

description:
II. В каких предложениях  знаки препинания расставлены верно:

1) Он обладал всеми лучшими качествами: необыкновенной добротой, честностью, любовью ко всему живому.
2) Я с опаской поглядел вверх, тучи опускались все ниже и ниже.
3) То там, то здесь замаячили огни, но как-то недружно: солдаты, видимо, неохотно разводили их.
4) От луж, капель на листьях, мокрых витрин было больно глазам, так все сверкало, переливалось.

alt: III. Какие утверждения верны: 1)

description:
III. Какие утверждения верны:

1) В БСП части сложного предложения связываются по смыслу и интонационно.
2) В БСП смысловые отношения выражаются менее  четко, чем в союзных.
3) Постановка знака препинания в БСП зависит от смысловых отношений между его частями.
4) В БСП ставится двоеточие, если внутри простых уже есть запятые.

alt: Проверим себя: Задание 1- 2;3;6

description:
Проверим себя:

Задание 1- 2;3;6

Задание 2- 1;3

Задание 3-  1;2;3

description:
Правописание о, е в корне после шипящих

 о//е,

Кроме
 слов
исключений

alt: У прилагательных и у существительных

description:
У прилагательных и у существительных

Под ударением                   Без ударения

                    о              е

Врачом                                  т у ч е й
Большой                           с в е ж е г о

alt: С л о в а - и с к л ю ч е н и я:

description:
С л о в а - и с к л ю ч е н и я:Запомни!
Шоу, джокер и  обжора
Шорох, шорты, капюшон
Шов, крыжовник и ожог
Шок, изжога и поджог

description:
Орфографическая работа

    Еж…вый, галч…нок, ш…пот, ш…в, щ…ки, вещ…вой, деш…вы,ноч…вка, больш`…го, жж…т, друж…к, свеч…й, внуч…нок, серьёзный ож…г, плющ…м, задач…й, ш…фёр, реш…тка, деш…вый.

description:
Проверим себя:

ЕжОвый, галчОнок, шЕпот, шОв, щЕки, вещЕвой, дешЕвый,ночЕвка, больш`Ого, жжЕт, дружОк, свечОй, внучОнок, серьёзный ожОг, плющЕм, задачЕй, шОфёр, решЕтка, дешЕвый.

alt: Учимся переводить : Простирается передо мной

description:
Учимся переводить:
Простирается передо мной
Вокруг меня все мрачно
Оно подобно зеркалу
Звезды множатся
Показались огоньки
Нарушает спокойствие природы
Пробуждаясь от сладкого сна
Чуть колышется
Глухо рычит

description:
Работаем с учебником:
(упр.,9) –письменно

 Выполнение задания 11 (устно)

Работа со словарем:запись слов рубрики «Словарик делового человека»(стр.75)

description:
Домашнее задание:

1-упр .10 – сделать перевод текста(устно)
2- упр.12 (письменно)

alt: Благодарю за внимание и понимание!!!

description: Благодарю за внимание и понимание!!! Успехов вам в дальнейшем постижении тайн русского языка!!!

title: БСП


description:
Положение ФГОС:
«Начальное образование должно
 гарантировать разнообразие
 индивидуальных образовательных траекторий
и образовательного развития»
Конвенция о правах ребёнка:
 «Ребёнок имеет право на сохранение
своей индивидуальности»

alt: Базовые педагогические технологии

description:
Базовые педагогические
технологии

Уровневая дифференциация
Обучение на основе «учебных ситуаций»
Проектная деятельность
Информационные технологии

description:
Понятие “дифференцированное обучение”
 в переводе с латинского “different” означает разделение, разложение целого на различные части, формы, ступени.
Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, B, C, что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности                                    каждого учащегося.

description:
Положительные стороны
дифференцированного обучения

Сильным учащимся можно уделить время;
Слабым учащимся можно уделить внимание и контроль;
Повышается уровень «Я - концепции»;
Повышается уровень мотивации сильных учеников.

description:
Цели дифференцированного обучения:
организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.
Основная задача:
увидеть индивидуальность ученика
и сохранить ее,
помочь ребенку
поверить в свои силы,
обеспечить
его максимальное развитие.

description:
Организация внутриклассной дифференциации включает несколько этапов:

Определение критериев, в соответствии с которыми создаются группы.
Проведение диагностики на основе выбранных критериев. (Наиболее полную дают разноуровневые контрольные работы).
Распределение учащихся на группы в соответствии с диагностикой.
Определение способов дифференциации, разработка дифференцированных заданий.
Реализация дифференцированного подхода на различных этапах урока
Диагностический контроль за результатами, в соответствии с которыми могут изменяться состав группы и характер дифференцированных заданий.

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ МОЖНО

description:
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ МОЖНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ:

по уровню творчества
по уровню трудности
по объёму

alt: ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВА ЗАДАНИЯ

description:
ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВА
ЗАДАНИЯ

   РЕПРОДУКТИВНЫЕ                      ТВОРЧЕСКИЕ

      типовые упражнения
      решение задач знакомых видов,
      решение примеров на изученные
      вычислительные приёмы,
      решение простых уравнений

поиск закономерностей;
задания на классификацию математических объектов;
задания с недостающими и лишними данными;
выполнение задания разными способами, поиск наиболее рационального способа решения;
самостоятельное составление задач, математических выражений, равенств и нерав-в
нестандартные задачи и задания

Пример: 3 класс 1 четверть
Что тебе вспоминается о летних каникулах?
1. С помощью каких 6 слов можно передать эти воспоминания.
Назови эти слова. Поясни их выбор.
2. Подготовь устные воспоминания о летних каникулах.
3. Возможно, ты пожелаешь записать свои воспоминания,
 зарисовки для будущего художественного журнала класса.

alt: Пример: тема «Согласные звуки» 1 класс

description:
усложнение материала, которое используется в задании;
увеличение количества действий в выражений, в решении задачи;
использование обратного задания вместо прямого;
выполнение операции сравнения в дополнение к основному;
использование букв вместо чисел или отдельных цифр

Пример: тема «Согласные звуки» 1 класс.

description:
ПО ОБЪЁМУ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Необходимость обусловлена разным темпом работы учащихся
Основное задание – I группа учащихся
Дополнительное задание - II группа и III группа
  II группа                                       III группа
связано с основным          отличное от основного
более высокого                 репродуктивное из другого раздела
уровня трудности
аналогичное                       на смекалку
творческое                          нестандартные

Пример: Дана задача.
Две книги стоят 32 рубля. Одна из них стоит 20 рублей.
Сколько стоит другая книга?
Реши задачу.
Составь к этой задаче обратную и реши её.
Составь к этой задаче две обратных и реши их.

alt: ПО СПОСОБУ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
по степени
самостоятельности учащихся;

по степени и характеру
помощи учащимся;

по характеру
учебных действий

ПО СПОСОБУ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                     ПРИ ЭТОМ СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ ЕДИНО

alt: Знакомство с заданием одинаково

description:
Знакомство с заданием одинаково
Исполнительский этап:
 I группа – с учителем
 II группа – сначала с учителем, затем самостоятельно
 III группа - самостоятельно

ПО СТЕПЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

Пример:
Составьте из отдельных слогов целые слова с сочетанием ЖИ.

ПРУ                                ХИ
  ЖИ
  Е                                 О
     НА                    РУ
2 и 3 группы выполняют задание самостоятельно.
1 группа – под руководством учителя.
Один ученик работает у доски.
Соединяет слоги стрелочками, составляя слово.
Затем дети записывают слово самостоятельно.

alt: ПО СТЕПЕНИ И ХАРАКТЕРУ ПОМОЩИ УЧАЩИМСЯ

description:
ПО СТЕПЕНИ И ХАРАКТЕРУ ПОМОЩИ УЧАЩИМСЯ

Стимулирующая – ученик не включился в самостоятельную работу, либо допустил ошибку -  учитель ободряет, разъясняет задание.
Направляющая – дается подсказка, помогающая актуализировать знания, облегчающая выполнение задания.
Обучающая – учитель раскрывает путь выполнения задания, сообщает о  том, что нужно делать.

alt: ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на становление положительной учебной мотивации варианты заданий отличаются уровнем трудности, уровнем творчества, объёмом вариант 1 – основное задание вариант…

description:
ЗАДАНИЯ  ПО ВЫБОРУ  УЧАЩИХСЯ-
оказывают влияние на становление положительной учебной мотивации

варианты заданий отличаются уровнем трудности, уровнем творчества, объёмом
вариант 1 – основное задание
вариант 2 – задание большего объёма
вариант 3 – творческое задание
 применение игровых приёмов, с помощью которых задаётся уровень сложности (если ученик ошибся с выбором, имеет право взять другой вариант

alt: ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ Вариант 1

description:
ЗАДАНИЯ  ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ

Вариант 1.                     Обозначьте цифрами порядок
                                                     действий и вычислите значение
                                                      выражений:
                                                                 (24 +46) : 5
                                                                     27 + 2 х 3
Вариант 2.                         Обозначьте цифрами порядок
                                                     действий и вычислите значение
                                                      выражений:
                                                               27:3 + (21 - 3)
                                                                48 : 3 + 5х 8 – 6
Вариант 3.                       Обозначьте цифрами порядок
                                                  действий:       :      +(      -      )х
                                                        Подберите числа и вычислите.

alt: Дифференцированный подход к обучению на уроках это: положительные эмоции повышение самооценки учащихся защищённость интерес к учёбе комфорт снижение барьеров страха доверие к педагогу доброжелательные отношения…

description:
Дифференцированный  подход
к  обучению  на  уроках это:
положительные  эмоции
повышение  самооценки  учащихся
защищённость
интерес  к  учёбе
комфорт
снижение  барьеров  страха
доверие  к  педагогу
доброжелательные
отношения  в  классном  коллективе.

alt: Спасибо за внимание .

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация "Разноуровневое обучение в начальной школе"


file_name: Русский язык. 15 апреля.pptx

alt: Русский язык.

description: Русский язык.

alt: Классная работа.

description:
15 апреля.Классная  работа.

                                   Ворона
     Ворона – крупная птица. У вороны сильный клюв. Гнёзда ворон в лесу. Зимой ворона летит к жилью людей.

alt: Классная работа.

description:
21апреля.Классная  работа.

                                   Ворона
       Ворона – крупная птица. У вороны сильный клюв. Гнёзда ворон в лесу. Зимой ворона летит к жилью людей.
       Ворона, воронёнок, воронята, воронья, проворонил, ворон.
       Пров_р_нила  в_р_на   в_р_нёнка.
   (Кто?)  ворона, птица, люди.  (Что?) клюв, гнездо, лес,жильё.
    (Что делает?) летит.
     (Какая?) крупная, (какой?) сильный.

alt: Интересные факты Вороны умеют считать

description:
Интересные факты

Вороны умеют считать. Если вороне предложить на выбор две кормушки, в которых будет разное количество пищи, она практически всегда выберет ту, в которой еды больше. К примеру, в одну кормушку клали 14 жуков, а в другую – 15. Человек не мог сразу определить, где жуков больше, а вот вороны делали это с легкостью. Кроме того, вороны очень быстро учатся распознавать цифры и впоследствии даже могут определять, какое число больше, а какое меньше!

title: Русский язык 1 класс


file_name: Трудно ли образовывать формы глагола.pptx

alt: с г т а з х ф я г к м б

description:
с

г

т

а

з

х

ф

я

г

к

м

б

alt: Неопределённая форма 1-е лицо ед

description:
Неопределённая форма

1-е лицо
ед. число

1-е лицо
множ. число

будить

просить

резать

пахать

выпустить

платить

жечь

бужу

будим

прошу

просим

режу

режем

пашу

пашем

выпущу

выпустим

плачу

платим

жгу

жжём

победить

победим

?

alt: Образование форм глагола Тема урока:

description:
Образование форм глагола

Тема урока:

Цели урока:

- познакомиться с глаголами …
учиться образовывать …
учиться подбирать …

alt: победить убедить дудеть галдеть очутиться ощутить попытаюсь надеюсь буду могу мечтаю должен

alt: Упражнение 1 (с. 57-58)

description: Упражнение 1 (с. 57-58)

description:
Подведение итогов урока

Какие глаголы не имеют формы 1-го лица единственного числа?
Как правильно использовать эти глаголы?
Приведите пример.

alt: Рефлексия Сегодня на уроке я узнал…

description:
Рефлексия

Сегодня на уроке я узнал…
У меня получилось…
Мне было трудно…
Осталось непонятным…

alt: Домашнее задание стр. 60 упр. 4

description:
Домашнее задание

стр. 60 упр. 4.

title: Презентация к уроку Родного языка (4 класс) на тему: "Трудно ли образовывать формы глагола"


file_name: Урок 9-10 Становление Древнерусского государства.pptx

alt: Тема: Становление Древнерусского государства

description:
1. Образование государства

Государство – объединение людей, проживающих на одной территории, имеющих общую культуру и историю, признающих центральную власть.
Когда и где возникли первые государства?
Признаки государства:
- единая территория;
- армия;
- единая культура;
- правитель;
- единые законы;
- сбор налогов.

alt: Образование государства Монархия (от латинского « monos» - «один, единый»)– форма правления, при которой власть принадлежит одному человеку – монарху (царю, королю, князю)

description:
1. Образование государства

Монархия (от латинского «monos» - «один, единый»)– форма правления, при которой власть принадлежит одному человеку – монарху (царю, королю, князю).
Князь – титул правителя на Руси в IX- XV вв.
Политика – искусство управления государством.

description:
1. Образование государства

Дань – выплата населением части денег или продуктов князю.

Обязанности князя:
- участие в военных походах;
- сбор дани;
- защита населения своих земель;
- решение судебных споров;
- защита торговцев.
Купцы или гости – торговцы на Руси.
Дружина – военный отряд князя.

alt: Захват Киева и пути «Из варяг в греки»

description:
2. Захват Киева и пути «Из варяг в греки»

В начале X в. – у каждого союза племен был свой князь.
862- 879 гг. – правление Рюрика.
879- 912 гг. – правление князя Олега.
Политика князя Олега:
- в 882 г. – объединил Новгород и Киев, образовав Древнерусское государство;
- развивал торговые связи с Византией;
- в 907 г. – совершил поход на Константинополь и захватил его;
- обложил Византию данью.

Олег (879- 912 гг.) – первый древнерусский князь.

alt: Князь Олег прибивает свой щит на ворота

description: Князь Олег прибивает свой щит на ворота Константинополя (Царьграда), 907 год

description:
3. Первые князья Древнерусского государства

Путь «из варяг в греки» - крупный торговый путь, проходивший из Балтийского моря в Черное через территорию Руси.
912- 945 гг. – правление князя Игоря.
Политика князя Игоря:
- в 941 г. – совершил первый неудачный поход на Византию, в результате которого русское войско было разбито;
- в 944 г. – совершил второй поход на Византию, в результате было заключено торговое соглашение, не выгодное для Руси.
«Греческий огонь» - механизм, выбрасывающий горючую смесь на вражеские корабли.

Игорь Рюрикович (912-945 гг.) – древнерусский князь.

alt: Вступление князя Игоря на престол

description: Вступление князя Игоря на престол

alt: Борьба с древлянами и реформы княгини

description:
4. Борьба с древлянами и реформы княгини Ольги

Полюдье – ежегодный объезд князем своих владений, с целью сбора дани.
945- 964 гг. – правление княгини Ольги.
Политика княгини Ольги:
- провела несколько важных реформ;
- ввела «уроки» (точный размер дани);
- ввела «погосты» (места сбора дани);
- разгромила племя древлян;
- в 957 г. – Ольга первая из княжеского рода приняла христианство.

Ольга (945-964 гг.) – древнерусская княгиня, первая женщина-политик на Руси.

alt: Крещение княгини Ольги, Константинополь, 957 год

description:
5. Походы Святослава

964- 972 гг. – правление князя Святослава.
Политика князя Святослава:
- всю жизнь провел в походах и сражениях;
- в 964- 969 гг. – совершил походы на восток;
- покорил Волжскую Булгарию и Хазарский каганат;
- в 968- 971 гг. – совершил походы на юг;
- покорил Дунайскую Болгарию;
- в 969 г. – отразил набег печенегов на Киев.

Святослав (964-972 гг.) – Великий древнерусский князь.

description:
5. Походы Святослава

Печенеги – кочевники, обитавшие в степях Причерноморья.
В 971 г. – началась война Руси против Византии за Болгарию.
Итог:
- Святослав потерпел поражение и отступил;
- в 972 г. – по пути в Киев, Святослав с дружиной попали в засаду печенегов и были перебиты.

alt: Домашнее задание : Параграф 5; записи в тетради выучить; работа с картой с

description:
Домашнее задание:
Параграф 5;
 записи в тетради выучить;
 работа с картой с. 47;
 вопросы с.48-49;
 прочитать документ с.48.

title: Презентация по истории России на тему: "Становление Древнерусского государства"


file_name: Презентация по обществознанию на тему _Социальная лестница_ (7 класс).pptx

description:
Человек в обществе: труд и социальная лестница

Обществознание 7 класс. Преподаватель обществознания и права

description:
Обсудим вместе

От чего зависит положение человека в обществе?
Каждый ли может стать хозяином своей судьбы?

description:
Прочтите п. 1 «Все начинается с интереса» на странице 71-72
У себя в тетради проставьте в столбик цифры от 1 до 6. Напишите рядом с цифрой 1 быстро ответ на вопрос «Кто ты?». Затем также быстро ответьте на тот же вопрос рядом с другими цифрами. Ответы при этом не должны повторяться.

Все начинается с интереса

alt: Вполне возможно, что нечто из того, что вы написали, станет вашим будущим делом!

description:
Чтобы подняться выше

Прочтите данный пункт стр. 72-73.
Что такое социальное положение и социальная лестница?
Социальная лестница – это схема расположения слоев населения по их социальному положению.
Социальное положение – принадлежность гражданина по своему происхождению, полу, имущественному и должностному положению

alt: Сложный пример из истории

description: Сложный пример из истории

alt: Прочтите рубрику «Жил на свете человек»

description:
Прочтите рубрику «Жил на свете человек». Ответьте на вопросы.

Как интересы человека могут повлиять на его социальное положение?

description:
Благодаря или вопреки

Прочтите учебник на стр. 74 и 75, в том числе «Путешествие в прошлое».
Достаточно ли одного интереса для того, чтобы добиться чего-то более совершенного в своем положении среди людей?

description:
Положение человека
в обществе определяется особенностями
 той группы,
в которую он входит.

description:
Мало хотеть, надо уметь

«Мастер золотые руки»
Что для этого необходимо?
1)Получение профессиональных знаний (колледж, университет), причем чем сложнее труд, тем больше специальных знаний
2) Овладение практическими умениями, навыками
3) Повышение квалификации
Квалификация – специальные знания, умения и навыки

alt: Путь к успеху лежит через труд

description:
Путь к успеху лежит через труд

Работа должна приносить удовлетворение.
Что по вашему должно быть на первом месте при выборе работы?
Особенности будущего труда:
1) оплата
2)Необходимый уровень квалификации
3)Условия труда
4) Индивидуальная ответственность

description:
От ступеньки к ступеньке

Долгосрочный успех, в большинстве случаев, должен быть соединением мечты и поступательных конкретных действий.
Образование и правильный его выбор – большой вклад в устройство своей жизни.
Все зависит в итоге от твоего выбора, как поступать.

alt: НО не всегда и не везде!

description: НО не всегда и не везде!

description:
Образование социальный лифт

Каждый шаг  наверх по образовательной лестнице хорошо вознаграждается, в обществе укоренилось восприятие высшего образования как социального блага, как высшей духовной ценности.

description:
Домашнее задание

Вопрос 5 в рубрике «в классе и дома».

title: Человек в обществе: Труд как социальная лестница. Обществознание 7 класс


file_name: Презентация к сказкам А.С.Пушкина.ppt

alt: СКАЗКИ Александра Сергеевича Пушкина

description:
СКАЗКИ
Александра Сергеевича Пушкина

Выполнила: Смирнова Полина

description: Всем известно об интересе Пушкина к русским народным сказкам, песням, к истории родной страны.

alt: Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!

description: Настоящим кладом была для Пушкина каждая сказка его доброй няни Арины Родионовны. Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок (в стихах). Пушкин слушал певцов и сказателей на базарах и ярмарках, и в его бумагах сохранился ряд записей выслушанных им сказок.

alt: А знаешь ли ты сказки А.С. Пушкина?

description:
А знаешь ли ты сказки А.С. Пушкина?

Сказка о попе и работнике его Балде(1830)
Сказка о медведихе(1830—1831)
Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди (1831)
Сказка о рыбаке и рыбке (1833)
Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях(1833)
Сказка о золотом петушке (1834)

alt: Сказка о попе и его работнике Балде»

description:
Сказкао попе и егоработникеБалде»

Написана в Болдине 13 сентября 1830 года. Основой послужила русская народная сказка, записанная Пушкиным в Михайловском.

description:
 Неоконченная сказка, написанная осенью 1830 г. в Болдине. Сюжет  ее  целиком  принадлежитПушкину.  По  стилю  и  стиху  сказка  приближается  к  народной  песне.

     Сказка о медведихе

description:
Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди

«Сказка о царе Салтане» —обработка народной сказки. Создана в 1831 году

description:
Сказка о рыбаке и рыбке

Написано осенью 1833 г  Пушкин воспользовался немецкой  сказкой.
 В роли исполнителя всех желаний выступает рыба камбала.
 Пушкин заменил этот образ.

description:
Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях

Одна из наиболее известных поэм А. С. Пушкина. Написана осенью 1833 года в Болдине. В основу положена русская сказка, записанная в Михайловском. Также сюжет сказки сильно перекликается с сюжетом сказки «Белоснежка и семь гномов» братьев Гримм.

description:
Сказка о золотом петушке

Эта последняя сказка была написана в 1834 г.
В  основе сюжета новелла
  "Легенда об арабском  звездочете ".

Сказка ложь  да в ней намек,
     Добрым молодцам урок.

description: Когда мы читаем  сказки Пушкина, то попадаем в удивительный мир.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к сказкам А.С.Пушкина