file_name: проект6.pptx

description:
Государственное областное автономное общеобразовательное учреждение «Траектория»

По литературным местам
Липецкого края

Грибоедов А. С.

 Бунин И. А.

Бунин Ю. А.

Федотов Г. Н.

Шубин П. Н.

Бакулин А. Я.

Марко Вовочок

Успенский Г. И.

Липецкий А. В.

Чернов В. М.

Писарев Д. И.

Милонов М. В.

Эртель А. И.

Пришвин М.М.

Лермонтов М Ю.

Бартенев П. И.

Пушкин А. С.

Задонский Н. А.

Завадовский Л. Н.

Котов Б. А.

Кустов П. П.

Терпигорев С. Н.

Воронский А. К.

Горький А. М.

Боборыкин П. Д.

Тургенев И. С.

Замятин Е. И.

Титов В. А.

Левитов А. И.

Лебедев И. И.

Кудашев В. М.

Ряховский В. Д.

Толстой Л. Н.

Бунина А. П.

description:
Грибоедов Александр Сергеевич /1795 – 1829/ - известный русский писатель и драматург. Автор бессмертной комедии «Горе от ума». Третий и четвёртый акты комедии написаны в имении С. Н. Бегичева Дмитровское (ныне Полевые Локотцы Измалковского района). В Дмитровском А. С. Грибоедов получил ту свободу и покой, которые ему были необходимы для творчества. 8 августа 1823 г. он писал А. В. Всеволожскому: «Пишу тебе из какого-то оврага Тульской губернии, где лежит древнее господское обиталище приятеля моего Бегичева... Отсюдова меня не пускают. И признаюсь: здесь мне очень покойно, очень хорошо».

Когда в делах — я от веселий прячусь,Когда дурачиться — дурачусь,А смешивать два эти ремеслаЕсть тьма искусников, я не из их числа

НА ГЛАВНУЮ

alt: Выдающийся отечественный писатель –

description:
Выдающийся отечественный писатель – Иван Алексеевич Бунин /1870-1953/ вырос в глубине России, бывшей Орловской губернии, ныне Липецкой области. Впечатления детства и юности, природа и люди подстепья встают со страниц не только ранних бунинских произведений, но и самых поздних, написанных в старости. В послереволюционные годы И. А. Бунин, очутился в эмиграции, до конца дней своих тосковал по местам детства и юности, по России, и лучшее его произведение «Жизнь Арсеньева» - это воскрешение далёкой родины, плач по ней, потерянной, но любимой.
Бутырки - это страна его детства. Сюда, на хутор, затерянный в глуши Елецкого уезда, в 1874 году переселилась семья Буниных из Воронежа, где жить ей стало не по средствам. Когда Бунину исполнилось 11 лет, семья перебралась в д. Озёрки, доставшуюся матери по наследству. В Озёрках Бунин встречался и дружил с крестьянскими детьми, ездил с ними в ночное, ходил на посиделки, где подолгу слушал старинные песни, записывал народные слова, присказки. Здесь же написал первые стихи.
Елец – особая глава в жизни писателя, город его отрочества, ранней юности. Улицами, зданиями, садами, церквями,- многим напоминает о писателе.

 - Лукерья! Самовар!

НА ГЛАВНУЮ

description:
Бунин Юлий Алексеевич /1857 – 1921/ - литератор, публицист, народоволец. Брат писателя И. А. Бунина. Родился в г. Ельце. Ю.А. Бунин – один из основателей (осень 1897 года) и бессменный председатель литературного кружка «Среда», редактор и председатель правления «Книгоиздательства писателей в Москве», председатель Общества деятелей периодической печати и литературы (1907-1914), директор Литературно-художественного кружка (с 1910 г.), фактический председатель Общества помощи литераторам и журналистам (с 1913 г.), член правления Толстовского общества. После Февральской революции 1917 года в Комитете общественных организаций представлял 15 литературных объединений. По свидетельствам близко его знавших, Юлий Алексеевич «был чрезвычайно добрый, бескорыстный человек. Мало заботился об удобствах личной жизни, никогда не умел устраивать своих личных дел  и весь век, до самой смерти, оставался неприспособленным к практической жизни».

 Чтобы школа действительно могла воспитывать в умственном и нравственном отношении, она должна быть свободной, построенной на разумных педагогических началах!

НА ГЛАВНУЮ

description:
Шубин Павел Николаевич /1914 – 1951/ - русский советский поэт, журналист, переводчик. Родился в селе Чернава, ныне Измалковского района Липецкой области. Шубин очень серьезно относился к своим произведениям, был очень требовательным, в этом отношении, к себе.  Несмотря на то, что поэтом он был от Бога,  Павел Николаевич оттачивал каждое слово. Может быть, именно поэтому  поэзия Шубина так прекрасна. А когда нагрянула война, стихи Шубина поднялись  на «героическую высоту».
   С самого начала войны Павел Шубин на фронте. Он был сотрудником газет «Фронтовая Правда», "Сталинский воин", но  воевал он не только пером.  С 1941 г. Шубин находится в рядах действующей армии, участвовал в боях на Волховском, Карельском  и Дальневосточном фронтах. За участие в военных действиях против фашистской Германии П. Н. Шубин был награжден орденами Великой Отечественной войны II степени и Красной Звезды, а также медалями «За Отвагу», «За оборону Ленинграда», «За оборону Советского Заполярья», «За победу над Японией».

Всё, что прожито и пройдено,Всё Тобой озарено,Милая навеки Родина,В счастье светлое окно!

НА ГЛАВНУЮ

description:
    Писарев Дмитрий Иванович /1840 -1868 / - русский революционный демократ, критик и публицист.  Родился в с. Знаменское Елецкого уезда Орловской губернии /ныне с. Писаревка Задонского района/, в небогатой дворянской семье. Окончил гимназию в Петербурге (1856), историко-философский факультет Петербургского университета (1861). С 1859 года вел отдел критики и библиографии в журнале «Рассвет», был ведущим критиком и помощником главного редактора журнала «Русское слово».
В 1862 году за памфлет «Русское правительство под покровительством Шедо-Ферроти», содержащий призыв к свержению правительства и физической ликвидации царствующего дома, арестован и заключён на четыре года в одиночную камеру Петропавловской крепости. На годы заключения приходится почти сорок его публикаций: «Мотивы русской драмы» (1864), «Реалисты», «Пушкин и Белинский» (1865)...
Еще во время пребывания Д.И. Писарева в Петропавловской крепости издатель Ф. Павленков приступил к изданию полного собрания его сочинений. С ноября 1866 года Д.И. Писарев работал в журнале «Дело», с лета 1867 года сотрудничал с журналом «Отечественные записки».

 Нет! Творчество с заранее задуманною практическою целью составляет явление незаконное…

НА ГЛАВНУЮ

description:
Успенский Глеб Иванович /1843 – 1902/ - известный русский писатель. Не раз бывал в Липецке, поправляя здоровье на курорте «Липецкие минеральные воды».  В своих письмах Г. И. Успенский описывает Липецк второй половины XIX века. В письме к невесте А. В. Бараевой от 1 июня 1869 года он писал: «Липецк мне нравится... заметен некоторый порядок, чистота, а главное широта. Нету той каменной тесноты, как в Ельце, которая давит с боков и мучает рубцами камней ноги». Именно в Липецке о написал трилогию «Разорение», повесть «Тише воды, ниже травы».

– Эко мух! – произносит извозчик, сгоняя их с своей физиономии.
– Отчего это, не знаешь ли?
– Отчего мух-то?
– Да.
– Да от лесу, надо быть.
– Как от лесу?
– Знамо от яво. В лесу какой гадины не бывает! Теперича, вишь ты, вот на дубу; дуб то есть…
– Ну?
– Ну, дуб это, осина тоже… сосна… А то орешник, – девки по орехи ходят.
– Ну так что же?
– Стало быть, всякое произволение в ём… в лесу-то
– Так мухи-то отчего же?
– А господь их знает.

НА ГЛАВНУЮ

description:
Замятин Евгений Иванович родился 20 января /1 февраля/ 1884 года в г. Лебедяни Тамбовской губернии /ныне Липецкой области/ в семье священника.
В 1908 году Е. Замятин окончил Политехнический институт и получил диплом инженера – кораблестроителя, в этом же году был напечатан первый рассказ, затем статьи в технических журналах « Теплоход», «Русское судоходство», «Известия политехнического института». В 1911 году Замятин был выслан из Петербурга в Сестрорецк. А затем и в Лахту. Здесь была написана повесть «Уездное» - одно из лучших произведений Замятина.
По случаю амнистии Замятин снова в Петербурге. Но из – за болезни ему приходится оставить столицу и уехать в Николаев. В этот период им создано много рассказов и повесть «На куличках». Она вышла в журнале «Заветы», весь тираж которой был конфискован, автор посажен в тюрьму. После, произведения Замятина – это рассказы, отлетающие в какие – то дали политические, либо легенды.
В 1932 году Замятин обратился к Горькому, чтобы тот похлопотал перед правительством о его выезде на лечение за границу. Такое разрешение было получено. Выехав за границу, Замятин больше не вернулся на Родину. Умер Е. И. Замятин в Париже 10 августа 1937 года.

…линия Единого Государства - это прямая. Великая, божественная, точная, мудрая прямая - мудрейшая из линий...

НА ГЛАВНУЮ

description:
Липецкий /Каменский/ Алексей Владимирович /1887 – 1942/ - русский писатель, поэт, художник. Родился в г. Липецке. Его отец – выходец из крестьян был приказчиком торгового двора и заслужил титул «Личный почётный гражданин Липецка». Сын, занявшись литературной деятельностью, взял псевдоним по названию города, где родился. В 1906 году в местной типографии был напечатан его первый сборник «Начало», состоявший из стихотворений, которые явились своеобразным откликом на революционные события 1905 года..
В 1909 году Алексей Владимирович уехал в Петербург, где литературная деятельность стала его основным занятием. Перед революцией 1917 года писатель возвращается в родной город, занимается просветительской работой. Он был лектором уездного отдела народного образования, работал в Липецком отделе государственной статистики, в городском музее, читал лекции, организовывал издание детских книг, записывал народные сказки, частушки, изучал местные диалекты. В 1920 году в Липецке была издана книга его стихов «Тишина», посвященная природе родного края.
Последние годы жизни Алексей Владимирович занимался живописью. Он хорошо владел не только искусством слова, но и кистью.

Меж холмов, где, греясь на припёке,
Мельница жуёт ржаную новь,
Надувает плисовые щёки
Ветерок и нежно гладит бровь

НА ГЛАВНУЮ

description:
Пётр Ива́нович Барте́нев. Русский историк, библиограф и литературовед, родился 13 октября 1829 года в сельце Королевщино (г. Грязи) Липецкого уезда Тамбовской губернии (ныне Липецкая область), в дворянской семье. Еще студентом Московского Университета Петр Бартенев составляет «Словарь к памятникам русской письменности до XIII века», пишет «Исследование об языке и слове Несторовской летописи», начинает собирать материал о Пушкине, занимается переводами. К 1853 году относится начало литературной деятельности Бартенева, когда в «Московских ведомостях» была напечатана его статья «О сочинениях В. А. Жуковского». В том же году была опубликована статья «Род и детство Пушкина». С 1863 года в течение полувека П. И. Бартенев издавал свой знаменитый историко-литературный журнал «Русский архив». В журнале помещались в основном материалы по русской истории XVIII-XIX вв., литературно-библиографические изыскания о русских писателях, дневники, письма, воспоминания.
Умер в Москве в 1912 г.

 Крестил меня Грязинский священник отец Абрам, толстый, низенький и неуклюжий, но благоговейный

НА ГЛАВНУЮ

description:
Пушкин Александр Сергеевич /1799 -1837 / - великий русский поэт, родословными корнями связан с липецкой землёй. Его мать, бабушка жила в Липецке, Коренёвщине. Поэт проездом был в Ельце, Задонске, Чернаве, Пальна–Михайловке. В творчестве поэта есть страницы, свидетельствующие о его пребывании в Орловском крае. С детских лет томимый жаждой духовной впитал будущий гений от бабушки Марии Алексеевны легенды и были липецкой прародины, толки о родне, об отдаленной старине. Духовная наставница вводила будущего гения в круг его родословной, открывала кладези живого народного языка, поэзии, сказаний, легенд заповедной добровской, липецкой земли. Известно, что сам А. С. Пушкин проезжал через наши места во время путешествия в Арзрум, сохранилась его запись: "До Ельца дороги ужасны. Несколько раз коляска вязла в грязи, достойной грязи одесской. Мне случалось в сутки проехать не более пятидесяти верст. Наконец я увидел воронежские степи и свободно покатил по зеленой равнине". С великим поэтом были дружны многие уроженцы и жители Черноземного края. Проходят ежегодные (в рамках Всероссийских) Пушкинские праздники поэзии в городе Липецке и селе Кореневщино Добровского района.

Слыхал я истину бывало:Хоть лоб широк, да мозгу мало!

НА ГЛАВНУЮ

alt: Задонский /настоящая фамилия Коптев/

description:
Задонский /настоящая фамилия Коптев/ Николай Алексеевич /1900 -1974/ - русский советский писатель, написал ряд исторических романов и хроник. Родился в г. Задонске, жил в Усмани, в г. Ельце. Творческую судьбу Н.А. Задонского определил успех его пьес, вышедших в 1920-30-е годы и поставленных на многих театральных сценах: «Деньги», «Глухая сторона», «Тайна исповеди», «День рождения», «Ложный стыд», «Инспектор Нестеров»... В 1939 году стал членом Союза писателей СССР. Во время Великой Отечественной войны он работал военным корреспондентом. После войны всероссийскую известность ему принесли историко-документальные хроники «Денис Давыдов» (1952), «Смутная пора» (1954), «Донская Либерия» (1959), «Кондратий Булавин» (1959), «Жизнь Муравьева» (1963-1964)… Во многих произведениях писателя нашли отражение история родных ему мест, судьбы земляков. В 1970 году Н.А. Задонский был награжден орденом Трудового Красного Знамени.
Умер 15 июня 1974 года, похоронен в Задонске. Сохранился дом, в котором писатель родился, в 1980 году на нём установлена мемориальная доска.

Он способный мальчик, но у него нет терпения и выдержки…

НА ГЛАВНУЮ

alt: Максим Горький /наст. Пешков Алексей

description:
Максим Горький /наст. Пешков Алексей Максимович/ - /1868 – 1936 / - известный русский писатель, 1888 -1889 годы жил и работал на станции Добринка, в Задонске, не раз бывал на территории нынешней Липецкой области. Странствуя, М. Горький изучал встречавшихся ему людей, и эти впечатления отразились во многих его произведениях. «Хождение мое по Руси было вызвано не стремлением ко бродяжничеству, а желанием видеть – где я живу, что за народ вокруг меня?».
В память о пребывании писателя в Добринке на здании железнодорожного вокзала установлена мемориальная доска, перед входом – бюст М. Горького (автор А. Вагнер). Его именем названы центральная улица Добринки, школа-интернат в с. Павловка.

За все, что человек берет, он платит собой: : своим умом и силой, иногда — жизнью

НА ГЛАВНУЮ

description:
Пришвин Михаил Михайлович /1873 – 1954/ - русский писатель. Родился в имении Хрущево-Левшино Становлянского района. Первый рассказ Сашок опубликовал в 1906. Увлекшись фольклором и этнографией, много путешествовал. Впечатлениями от европейского Севера (Олонец, Карелия, Норвегия) продиктованы первые книги Пришвина – путевые записи-очерки, которые помогли их автору оказаться в центре литературной жизни Петербурга.
Постоянная духовная работа Пришвина, путь писателя к внутренней свободе особенно подробно и ярко прослеживается в его богатых наблюдениями дневниках (Глаза земли), где, в частности, дана правдивая картина процесса «раскрестьянивания» России и сталинских репрессий, выражено гуманистическое стремление писателя утвердить «святость жизни» как высшую ценность. Проблема «собирания человека» ставится Пришвиным, которого во всей глубине только в конце 20 в. стал узнавать отечественный читатель, и в повести Мирская чаша (другое название Раб обезьяний), сопрягающей реформы Петра I и большевистские преобразования и рассматривающей последние как «новый крест» России и знак «тупика христианского мира».
Умер Пришвин в Москве 16 января 1954.

Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растет в болотах летом, а собирают ее поздней осенью

НА ГЛАВНУЮ

alt: Имя великого русского поэта Михаила

description:
Имя великого русского поэта Михаила Юрьевича Лермонтова /1814-1841/ тесно связано с липецким краем. Здесь, в деревне Кропотово Ефремовского уезда Тульской губернии (теперь Становлянский район Липецкой области), находились дом и усадьба его отца Юрия Петровича Лермонтова. После смерти матери, воспитание М. Ю. Лермонтова взяла на себя его бабушка Е. А. Арсеньева. Отец, не имея достаточных средств на его воспитание, был вынужден расстаться с сыном.
М. Ю. Лермонтов болезненно переживал разлуку с отцом, что нашло отражение во многих его произведениях («Люди и страсти», «Странный человек», «Ужасная судьба отца и сына»...). Несмотря на возражения Е. А. Арсеньевой, Лермонтов неоднократно приезжал в Кропотово, о чем свидетельствуют стихотворения и первые юношеские драмы Лермонтова: «Испанцы», «Люди и страсти», в стихотворении «Дерево». Судя по стихотворению «Эпитафия» (1832), Михаил Юрьевич Лермонтов приезжал в 1831 году на погребение отца.

Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи ночующий обоз,
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез…

НА ГЛАВНУЮ

description:
Иван Сергеевич Тургенев /1818-1883/ родился в Орловской губернии. Барин по рождению, аристократ по воспитанию и либерал по убеждениям, он был писателем–реалистом и считал, «что» точно и сильно воспроизвести истину, реальность жизни – есть величайшее счастье для литератора, даже если эта истина не совпадает с его собственными «симпатиями». Тургенев был талантливым писателем и очень трудолюбивым человеком. Мы любим его за красоту слога, за поэтическое и живое описание природы и жизни, за правдивое и неподражаемо талантливое изображение характеров, точность психологического анализа и мягкий лиризм в его произведениях.
Тургенев много раз бывал в нашем крае. В рассказах «Лебедянь» и « Касьян с Красивой Мечи» он красочно описал знаменитую лебедянскую ярмарку и неповторимую красоту природы наших мест. Рассказ «Лебедянь» впервые был напечатан в журнале «Современник» за 1848 год. Здание гостиницы, где останавливался Тургенев, сохранилось до сих пор, правда теперь оно реконструировано и расширено, но по – прежнему в нем гостиница. Произведения писателя расскажут нам о жизни в прошлом нашего края.

Я родился перекати-полем… Я не могу остановиться

НА ГЛАВНУЮ

description:
Толстой Лев Николаевич / 1828 -1910/ - великий русский писатель. Жил в селе Бегичево Данковского уезда Рязанской губернии /ныне Данковский район Липецкой области/. Умер на станции Астапово, ныне станция Лев–Толстой.
20 ноября 2010 года к 100-летию со дня смерти Л. Н. Толстого на станции Лев Толстой был открыт Мемориал памяти Л. Н. Толстого «Астапово». Это целый комплекс всех строений исторической станции и находящихся рядом домов, восстановленных в своём первозданном виде. Центр Мемориала – мемориально-литературный музей Л. Н. Толстого, который расположен в доме начальника станции И. И. Озолина. В этот день также был открыт культурно-образовательный центр имени Л. Н. Толстого, ставший составной частью музейного комплекса.
Богатейшее наследие Л. Н. Толстого востребовано и в наши дни. Оно все так же привлекает внимание к больным вопросам русской жизни, поискам путей развития человечества.

Не будем стараться повторять жизнь… не будем лгать сами перед собою

НА ГЛАВНУЮ

description:
Бунина Анна Петровна /1774 – 1829/ - русская поэтесса, прозванная «Русская Сафо». Её творчество высоко ценили Г. Р. Державин, Н. М. Карамзин, И. А. Крылов. Родилась и похоронена в селе Урусово, ныне Чаплыгинский район, жила в Липецке.
Современники высоко ценили творчество Буниной. Ее избирали почетным членом «Беседы любителей русского слова», членом Российской Академии наук.
Большая известность А. П. Буниной, как отмечали ее современники, связана не столько с литературными достоинствами ее стихотворений, написанных в духе классицизма, сколько с тем, что она была одной из первых русских поэтесс.

О росс! ликуй, – твоя победа! Ликуй и пой: попрал врагов! Нет буйству их отныне следа!Из их поверженных рядов Твоя изникла прочна слава!Ты змия сокрушил стоглава, –Стоока Аргуса сразил; Очистил землю от разбоев, И свету указав героев, В нем мир погибший водворил

НА ГЛАВНУЮ

alt: Спасибо за внимание НА ГЛАВНУЮ

description:
Спасибо за внимание

НА ГЛАВНУЮ

title: По литературным местам Липецкого края


file_name: Артикли (тест - тренировка).ppt

alt: Тест – тренировка употребления артиклей

description: Тест – тренировка употребления артиклей.

description:
Master your articles!

На странице теста нажимай на правильный ответ. Если не ошибешься, получишь оценку «Excellent!»                 В случае ошибки  тебе будет предложено повторить правила на странице «Rule page»
Вернуться к выполнению теста можно нажав «Test»

alt: Use the correct article: 1. This is

description:
Use the correct article:

1.

This is ... dog

the

an

a

2.

The dog’s name is ... Black.

a

-

3.

Black is ... good dog.

a

an

the

4.

His place is in the corner of ... my room

-

anan

1.

... my sister is very young.

a

-

2.

Her name is ... Mary.

-

3.

Mary has many ... friends.

a

-

the

4.

I see  ... books on the table.

an

a

-

the

the

the

a

the

alt: Excellent! Go on

description:
Excellent!

Go on

alt: Wrong answer. Try again. Rule page

description:
Wrong answer. Try again.

Rule page

Back

description:
Remember!

1. При названии предмета перед существительным и относящимся к нему словами употребляется неопределенный артикль а.
 -This is a tree. It is a big tree.
2. Перед словами с гласной – an
This is an apple.
3. Перед существ-ми во множ-м числе неопред-й артикль не употребляется.
 - They are _ pupils.

При указании на уже известный предмет перед существительным употребляется определенный артикль the.
- Take the pen.

?

Артикли не употребляются:           1. Перед существ-ми с указательными местоимениями.
This man is a teacher.
2.Перед именами собственными.
I see Betty Smith.
3.Перед сущ. с притяжательными местоимениями.
Bob is my friend.

TEST

title: Артикли (тренировочный тест)


file_name: Современные фразеологизмы 6 класс.ppt

alt: Десятое ноября Классная работа

description:
Десятое ноябряКлассная работа

Современные фразеологизмы

description:
ФРАЗЕОЛОГИЗМ – устойчивое
неделимое сочетание слов, имеющее
яркое образное значение.

Фразеологизмы делают нашу речь
выразительной и эмоциональной.

alt: «быть под каблуком» «яблоку негде упасть» «витать в облаках»

description:
Стр.52 «Лингвистические заметки» прочитаем

Упражнение 53

Упражнение 54

alt: Д/З упр.57 (1) (Практическая работа 1)

description:
Д/З упр.57 (1)

(Практическая работа 1)

title: Презентация к уроку русского родного языка по теме "Современные фразеологизмы" 6 класс


file_name: алгоритм решения задач.pptx

alt: Решения задач в начальной школе

description:
Решения задач в начальной школе

Мастер-класс для роителей
Выполнила: Куулар Любовь Биче-ооловна, учитель начальных классов

alt: Зачем нужна математика? Математика ежедневно помогает нам считать деньги, без умения вычислять периметр и площадь невозможно сделать ремонт, а навык составления пропорций незаменим в кулинарии…

description:
Зачем нужна математика?

Математика ежедневно помогает нам считать деньги, без умения вычислять периметр и площадь невозможно сделать ремонт, а навык составления пропорций незаменим в кулинарии — используйте это. Для программиста, инженера или управленца логическое и аналитическое мышление – неотъемлемая составляющая профессии.

alt: Помощь родителя при решении задач

description:
Помощь родителя при решении задач

Функция родителей – объяснить условие задачи и алгоритм рассуждений, который позволяет получить ответ. Стоит сразу запастись терпением, просто не будет. Это кропотливая и длительная работа, за один раз даже самого талантливого ребенка невозможно научить решать задачи.

description:
При решении задач

мы тренируем память, развиваем логическое мышление и остроту ума — навыки.

description:
Алгоритм решения задач:

1. Внимательно читаем условия.
Лучше вслух и несколько раз. Если в задаче употребляются незнакомые понятия и формулировки, объясните их значения. Особое внимание обратите на то, правильно ли ребенок понял вопрос.
2. Делаем описание задачи.
В решении некоторых задач поможет представление данных в виде схемы, графика или рисунка.

description:
3. Выбор способа решения

попробуйте задать наводящие вопросы, проиллюстрировать задачу при помощи окружающих предметов или разыграть сценку. Если один из способов объяснения не сработал — придумайте другой. Самые сложные, математические задачи сводятся к принципу «из двух известных получаем неизвестное». Но для нахождения этой пары чисел часто требуется выполнить несколько действий, то есть разложить задачу на несколько более простых.

alt: Ребёнок должен знать способы получения неизвестных данных из двух известных: слагаемое = сумма − слагаемое вычитаемое = уменьшаемое − разность уменьшаемое = вычитаемое + разность…

description:
Ребёнок должен знать

способы получения неизвестных данных из двух известных:
слагаемое = сумма − слагаемое
вычитаемое = уменьшаемое − разность
уменьшаемое = вычитаемое + разность
множитель = произведение ÷ множитель
делитель = делимое ÷ частное
делимое = делитель × частное

alt: Запоминание действий – принцип

description:
Запоминание действий – принцип

После того как план действий найден, подробно запишите решение. Оно должно отражать всю последовательность действий — так ребёнок сможет запомнить принцип и пользоваться им в дальнейшем.

description:
4. Формулировка ответа

Ответ должен быть полным и точным.
А главное — из описания должна быть понятна логика решения.

description:
5. Закрепление результата

предложите ребёнку поискать другой способ решения или спросите, как изменится ответ при изменении того или иного параметра в условии.

alt: Что поможет ребёнку решать задачи

description:
Что поможет ребёнку решать задачи

Для того чтобы решать задачи, необходимо уметь считать. Следует выучить с ребёнком таблицу умножения, освоить примеры с дробями и простые уравнения.
Развитая логика и аналитическое мышление – помощники в решении задач. Обязательно решайте с ребенком логические задания, разгадывайте головоломки и ребусы, учите его анализировать окружающие предметы и явления.

description:
Пробудить интерес

Чтобы решение задач не превратилось для ребёнка в рутину, проявите фантазию. Меняйте текст задания в соответствии с интересами ребёнка. Например, решать задачи на движение будет куда интереснее, если заменить банальные поезда трансформерами, летящими навстречу друг другу в эпической схватке.

description:
Совет

Дети с развитой логикой учатся решать задачи быстрее. Советуем разбавлять чисто математические задания логическими. Задачи «с подвохом» избавят ребёнка от шаблонного мышления, а задания с большим количеством лишних данных научат выделять главное из большого количества условий.

alt: Краткий алгоритм решения задач

description:
Краткий алгоритм решения задач

Прочитай задачу. Представь себе.О чем говорится в задаче.
Напиши краткое условие или сделай чертеж.
 Поясни, что показывает каждое число.
Повтори вопрос задачи.
 Подумай, можно ли сразу ответь на вопрос. Если нет, то почему? Что нужно узнать сначала?
Выполни решение и проверь.
 Ответь на вопрос задачи.

alt: Практическая работа с родителями

description:
Практическая работа с родителями

Решение задач из учебника  математики 2 часть,4 класса, стр. 4, № 1.
Мама заготовила 18 л сока. У неё получилось 5 одинаковых  банок  яблочного сока  и 4 такие же банки  вишнёвого сока. Сколько литров сока в одной банке? Сколько литров яблочного сока и вишнёвого сока заготовила мама?
Родители использовали краткий алгоритм решения задач. Решили задачу. И сами убедились, что очень легко  решить задачу  с помощью алгоритма действий.
Раздала памятки родителям.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Формирование навыков решения задач в начальной школе

математика

group: Дисциплины

title: Самообразование учителя


file_name: Алгебра9, ықтималдықтың статистикалық анықтамасы,презентация.pptx

description:
Ықтималдықтың статистикалық анықтамасы

9.3.2.4 ықтималдықтың статистикалық анықтамасын білу

description:
Сабақтың мақсаты

- Оқиғаның ықтималдығын есептейді;
- Ықтималдықтың статистикалық анықтамасын біледі және ол арқылы нәтижені болжайды;

description:
Бағалау  критерийлері

Білу: ықтималдықтың статистикалық анықтамасын біледі
Түсіну: ықтималдықтың статистикалық анықтамасының мәнін түсінеді
Қолдану: тәжірибелер саны өте үлкен болған жағдай үшін ықтималдықты анықтауда ережені қолдана алады

alt: Дж.Керрихтың монетаны тастау тәжірибесі

description:
Дж.Керрихтың монетаны тастау тәжірибесі

Серия №

1

2

3

4

5

Гербтың түсу саны

502

511

497

529

504

«герб түсті» оқиғасының салыстырмалы жиілігі

0,502

0,511

0,497

0,529

0,504

Серия №

6

7

8

9

10

Гербтың түсу саны

476

507

528

504

529

«герб түсті» оқиғасының салыстырмалы жиілігі

0,476

0,507

0,528

0,504

0,529

alt: Зерттеуші Монетаны тастау саны

description:
Зерттеуші

Монетаны тастау саны

Гербтың түсу саны

Оқиғаның салыстырмалы жиілігі

Ж.Бюффон

4040

2048

0,5069

Де Морган

4092

0,5005

К.Пирсон

12000

6019

0,5016

В.Феллер

10000

4979

0,4979

К.Пирсон

24000

12012

0,5005

В.Романовский

80640

40151

0,4979

description:
Саратов қаласында 1 жыл бойғы ашық күндердің санына бақылау жасау

Жыл

1920

1921

1922

1923

1924

Ашық күндер саны

203

215

243

194

210

«ашық күндер» оқиғасының салыстырмалы жиілігі

0,555

0,589

0,666

0,522

0,574

description: Анықтама. Оқиғаның салыстырмалы жиілігі тәжірибе саны артқан сайын бір санның маңында өзгеріп тұрса, онда ол санды статистикалық ықтималдық деп атаймыз.

alt: Тәжірибе Ойын сүйегін 30 рет тастаңыз

description:
Тәжірибе

Ойын сүйегін 30 рет тастаңыз. Әрбір тәжірибе нәтижесін тіркеп отырыңыз және «жұп ұпай түсті» оқиғасының лақтыру санына қатысты салыстырмалы жиілігінің графигін салыңыз.

alt: Тапсырмалар. №1 .Қай тәжірибелер сериясының нәтижесіне қарап детальдың ақаулы болуының ықтималдығын бағалауға болады? а) бір жұмыс күнінде бір станокта жасалған 200 деталь тексерілді; б) жұмыс…

description:
Тапсырмалар.

№1.Қай тәжірибелер сериясының нәтижесіне қарап детальдың ақаулы болуының ықтималдығын бағалауға болады?
а) бір жұмыс күнінде бір станокта жасалған 200 деталь тексерілді;
б) жұмыс күніндегі 20 станокта жасалған 100 деталь тексерілді;
в) бір ай ішінде бір станокта жасалған 150 деталь тексерілді;
г) бір ай ішінде бір станокта жасалған 8 деталь тексерілді.

alt: Тәжірибенің қай сериясының нәтижесі бойынша бір тәжірибеде нысанаға дәл тигізу ықтималдығын бағалауға болады? а) 100 атқыш нысанаға бір реттен оқ атты; б) атқыш қысқа уақыт…

description:
№2.Тәжірибенің қай сериясының нәтижесі бойынша бір тәжірибеде нысанаға дәл тигізу ықтималдығын бағалауға болады?
а) 100 атқыш нысанаға бір реттен оқ атты;
б) атқыш қысқа уақыт ішінде нысанаға 50 рет оқ атты;
в) атқыш аз уақыт ішінде нысанаға 5 рет оқ атты;
г) атқыш күні бойы нысанаға 300 рет оқ атты.

description:
№3 Кімнің дұрыс қорытынды жасағанын көрсетіңіз:
а)Айдын біреуі ұтыс билеті болып табылған лотореяның екі билетін сатып алып, келесідегідей тұжырым жасады: бұл лотореяда ұту ықтималдығы 0,5-ке тең.
б) Асан монетаны 4 рет тастап, 3 рет герб түскенін көріп мынадай қорытынды жасады: монетаны бір рет лақтырғанда герб түсуінің ықтималдығы 0,75-ке тең.
в) «36-дан 5» лотореясының соңғы 20 тиражында барлық бес номер 6 рет сәйкес шыққанын біле отырып, Ернар 36 саннан 5 санды табу ықтималдығы 0,3-ке тең деген ұйғарымға келді.

description: №4.Ойын сүйегін үш рет лақтырғанда сәйкесінше 2, 2, 5 ұпайлары түсті. Осы берілгендер бойынша «ойын сүйегін тастағанда 2 ұпай түсті» оқиғасының ықтималдығының жуық мәнін көрсетуге бола ма?

description:
№5.Монета бірнеше рет лақтырылып, әр тәжірибе соңында «герб түсті» оқиғасының салыстырмалы жиілігі есептелді. Төменде келтірілген сандық тізбектің қайсысы аталған тәжірибеге сәйкес келеді:
а)   1 1 1 1 1 1 1 1 ,  1 2 1 1 2 2 1 2 ,  2 3 2 2 3 3 2 3 ,  3 4 3 3 4 4 3 4 ,  4 5 4 4 5 5 4 5 , ...; б)  1 1 1 1 1 1 1 1 ,  1 2 1 1 2 2 1 2 , 1,  3 4 3 3 4 4 3 4 ,  3 5 3 3 5 5 3 5 , ...; в)0, 0,  1 3 1 1 3 3 1 3 ,  1 2 1 1 2 2 1 2 ,  2 5 2 2 5 5 2 5 , ...; г) 1 2 1 1 2 2 1 2 , 1,  1 3 1 1 3 3 1 3 ,  3 4 3 3 4 4 3 4 ,  4 5 4 4 5 5 4 5 , ...

description: №6.Қандай да бір тәжірибеде А оқиғасының пайда болуының ықтималдығы 0,72-ге тең. Сондай жағдайда жасалған 100 тәжірибеде оқиға 72 рет пайда болады деп тұжырым жасауға бола ма?


file_name: Урок 5. Консульство и образование наполеоновской империи.pptx

description: Тема: Консульство и образование наполеоновской империи.

description:
1. От Франции революционной к Франции буржуазной.

Какие события произошли во Франции в 1789 г.?
Какова их причина?
К чему они привели?

Почему Наполеон Бонапарт становится важной политической фигурой?

С 1799- по 1804 гг. – период консульства во Франции.

Какими правами обладал каждый из консулов? (с.93)

Наполеон Бонапарт – первый консул Франции с 1799-1804 гг.

alt: Реформы Наполеона I. в стране была установлена военная диктатура ; поощрение предпринимательства ; финансовая реформа (созданы французский банк и денежная единица – франк); создание новых…

description:
2. Реформы Наполеона I.

 в стране была установлена военная диктатура;
 поощрение предпринимательства;
 финансовая реформа (созданы французский банк и денежная единица – франк);
 создание новых рабочих мест;
 объявление католицизма государственной религией;
 укрепление полиции;
 создание Гражданского кодекса 1804 г.

Какие принципы закрепил Кодекс Наполеона? (с.98-99)

description:
3. Революционер на троне.

Почему многие граждане Франции хотели видеть Наполеона на троне? (с.95)
В 1804 г. – Наполеон был провозглашен «императором французов».
В 1805 г. – Наполеон был коронован как король Италии.

В руках какой власти в стране сосредоточилась вся сила? (с.95)

Наполеон Бонапарт (1804-1815 гг.) – император Франции.

description:
Используя материал учебника с. 96-98, заполните таблицу.

Внешняя политика Наполеона I в 1805-1808 гг.

Годы

Основные события во внешней политике

Итоги

Значение

alt: Завоевательные войны. 1805 – 1815 гг

description:
4. Завоевательные войны.

1805 – 1815 гг. – эпоха Наполеоновских войн.
21 октября 1805 г. – Трафальгарское морское сражение. (Победа Англии.)
В 1805 г. – французы вступили в Вену.
2 декабря 1805 г. – в сражении у деревни Аустерлиц, французы разбили русско-австрийскую армию.

Каково значение этой победы для Франции? (с.97)

alt: Завоевательные войны. В 1806 г

description:
4. Завоевательные войны.

В 1806 г. – Наполеон разгромил Пруссию и подписал «декрет о континентальной блокаде».
Что это за декрет? (с.97)
На кого он распространялся? (с.97)
В 1807 г. – Наполеон разбил русскую армию при Фридланде и заключил с Россией Тильзитский мир.
Расскажите подробнее о заключении этого мира? (с.98)
На каких условиях он был заключен? (с.98)

alt: Домашнее задание: - Параграф 11;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 11;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.99

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Консульство и образование империи Наполеона"


alt: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА Урок-соревнование для пятиклассников

description:
Правила

Соперникам по очереди задаются вопросы. Будьте внимательными, так как некоторые из них адресованы всему классу. В этом случае отвечает та команда, участники которой первыми поднимут руку.

Если команда не может ответить на вопрос или дает неправильный ответ, то право ответа предоставляется соперникам.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

В зависимости от количества набранных баллов, в конце урока соревнующиеся получают оценку.

alt: Математическая версия сказки А

description:
Математическая версия сказки А.Толстого«Золотой ключик, или Приключения Буратино»

В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них!
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло,
Пусть добро навеки
Побеждает зло!

description:
Задание № 1

I команде
Сравните числа, в которых цифры заменены звездочками:
		а)  и ;
		б) 32 и 31.

II команде
Угадайте корни уравнения:
  		а) 5 · x = x · 4;
		б) y · y  1 = 15.

Всем командам
Найдите значение выражения:
а) 69 · 27 + 31 · 27;
    б) 202 · 87  102 · 87.

description:
Задание № 2 I команде

Буратино лег спать пораньше,
в семь часов вечера, предварительно заведя будильник на восемь часов с тем, чтобы встать утром.
Сколько часов он проспал, пока его не разбудил будильник?

description:
Задание № 2 II команде

Одна утка на вертеле жарится до готовности один час.
За сколько часов зажарятся на одном вертеле сразу две утки?

alt: Задание № 3 Лиса Алиса и кот

description:
Задание № 3

Лиса Алиса и кот Базилио  посоветовали Буратино вырыть три ямки.
В первую ямку положить 5 монет, во вторую – на три монеты меньше, чем в первую, а в третью – в два раза больше, чем во вторую.
Составьте уравнение и запишите его в тетрадях.

alt: Задание № 4 Топкое болото Последуйте за

description:
Задание № 4Топкое болото

Последуйте за Буратино по математическим кочкам.
Не торопитесь при выполнении вычислений, а то можете соскользнуть с кочки и увязнуть в болоте!

description:
Задание № 5

В окрестностях пруда четыре болота. В каждом болоте по 58 кочек, а на каждой кочке живет   по шесть лягушек. Каждая лягушка мечтает стать лягушкой-путешественницей.
Сколько нужно уток, чтобы осуществилась их мечта?
Надеюсь, вы не забыли           способ передвижения лягушки-путешественницы по воздуху!

description:
За помощь Буратино всем большое спасибо!

Преодолев так много испытаний,
Вы оказались у дверей в Мир Знаний.

title: Урок-соревнование для 5 класса "Натуральные числа"


file_name: справочник для начинающих исследователей.ppt

alt: Предисловие Настоящий справочник представляет собой методическое пособие в сжатом объёме, которое позволит всем пользователям самостоятельно разобраться в различных вопросах, возникающих при написании исследовательской работы, углубить…

description:
Предисловие

	Настоящий справочник представляет собой  методическое пособие в сжатом объёме, которое позволит всем пользователям самостоятельно  разобраться в различных вопросах, возникающих при написании исследовательской работы, углубить уже имеющиеся навыки в исследовательской деятельности.
	Справочник охватывает всю структуру научно-исследовательской работы, рассчитан на учителей-исследователей (руководителей НИР), учащихся школ, лицеев, гимназий, колледжей.
	Цель этого справочника: способствовать получению навыков написания, оформления и защиты исследовательских работ.

alt: Содержание

description:
               Содержание                             Номер слайда

Компоненты научного аппарата                                           4
Схема алгоритма исследователя                                           5
Начало – идея,  актуальность,  проблема, гипотеза        6-9
Объект исследования, предмет                                             10
Цель НИР, задачи исследования                                            11-12
Методы исследования, новизна исследования                    13-14
Практическая значимость                                                    15
Заполнение схемы-алгоритма  (введение в НИР)               16
Содержание работы                                                               17
Оформление работы                                                              18
Подготовка к защите                                                            19
Вместо заключения                                                               20

description:
Компоненты научного аппарата

Компоненты научного аппарата

Реферат

НИР

1.

Актуальность

+

2.

Противоречие

-

+

3.

Проблема

4.

Цель

+

5.

Объект

-

+

6.

Предмет

+

7.

Гипотеза

-

+

8.

Задачи

9.

Методы

+

10.

Этапы (план исследования для проекта)

-

+

11.

Научная новизна

12.

Практическая значимость

alt: Схема алгоритма исследователя

description:
Схема алгоритма исследователя

	Схема алгоритма предназначена для самостоятельного заполнения в ходе изучения и закрепления полученных навыков по написанию исследовательской работы.
	Изучая и просматривая слайды, постарайтесь заполнить схему алгоритма

description:
Начало - ИДЕЯ!!!!

В основе любой исследовательской работы лежит идея, формулировка, которой потом прослеживается во всей работе и отражается в теме.
Какими могут быть темы исследования?
Все возможные темы можно условно объединить в три группы:
фантастические – о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;
экспериментальные – предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;
теоретические – предусматривают изучение и обобщение сведений, фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках (книгах, кинофильмах и т. д.)

description:
Актуальность

 	Актуальность рассматриваемого вопроса, что Вы рассматриваете и зачем?
Признаки актуальности:
1. Отвечает научной потребности практики
2. Не имеет соответствующего готового научного решения
	В актуальности нужно указать насколько исследовательская работа полезна для современной действительности, и где могут использоваться полученные результаты.
Например, исследовать паровозы с технической точки зрения не очень актуально, а вот проводить исследования в области нанотехнологий - это пик актуальности.

description:
Гипотеза

Гипотеза - научное предположение,  которое  указывает на то, каким образом  может быть достигнута цель.
Гипотеза строится по алгоритму: «Если решится проблема, то мы получим цель».
Гипотеза – это предложение, догадка ещё не доказанная логически и не подтверждённая опытом. Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого hypothesis – основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Обычно гипотезы начинаются со слов «предположим», «допустим», «возможно».
Для решения проблемы вам потребуется гипотеза или несколько гипотез – предположений о том, как проблема может быть решена.

description:
Объект исследования - это научное или практическое пространство, в рамках которого ведется исследование.

Предмет исследования – это «слабое звено», которое обнаруживается уже в противоречии, затем становится проблемой и, наконец, входит в цель. Предмет исследования формулируется почти идентично с целью.

Объект и предмет формируют тему исследования

description:
Цель

- определяет предполагаемый результат работы, она всегда направлена на объект исследования, анонс результатов.
При описании актуальности проводимого исследования нужно определиться с тем, какова цель будущей работы
Цель

description:
Задачи исследования

Задачи НИР – алгоритм достижения данной цели.
Во-первых, это поэтапное решение (расшифровка) целей;
во-вторых, это конкретизированные, более частные цели
обозначение конкретных вопросов, обеспечивающих достижение целей;
в-третьих, это обозначение тех элементов, которые должны быть выявлены в ходе исследования.

Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.

alt: Метод – это способ достижения цели

description:
Метод – это способ достижения цели

Методы исследования

Теоретические

Эмпирические

Математические

description:
Эмпирическое подтверждение или опровержение ранее выдвинутой теоретической идеи.
Предмет исследования, никогда ранее не изучавшийся.
Методы исследования, никогда ранее не применяющиеся при изучении подобных явлений.
Новые оценки ранее проведенных исследований.
Впервые выявленные связи и отношения между фактами, процессами и системами, никем ранее не описанные, и т. д.

Новизна
исследования

description:
-это раскрытие практического значения (применения) исследовательской работы, описание того, как могут применяться полученные результаты.
Практическая значимость исследовательской работы означает ее нужность, и обычно отвечает на вопрос, чего ради эта работа делалась?
Обычно описание практической значимости исследования можно начать так: "Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в ... для ...".
Возможно полученные результаты принесут экономическую выгоду, способствуют улучшению экологической ситуации, улучшению отношения к животным и природе, помогут в изучении темы в школе и т.д.

Практическая значимость

alt: ИДЕЯ!!!! Актуальность Объект Есть

description:
ИДЕЯ!!!!

Актуальность

Объект

Есть

Нет

Предмет

Реферат

Вывод

Цель

Гипотеза

Задачи исследования

Методы исследования

Новизна

Практическая значимость

ВВЕДЕНИЕ к НИР

Проблема

При внимательном изучении слайдов вы заполнили схему алгоритма введения к НИР

description:
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

НИР должна включать в себя следующие составные части:
Введение.
Теоретическая часть: один или несколько разделов, посвященных используемым методам исследования или инженерной разработки.
Практическая часть: один или несколько разделов, содержащих основные результаты исследования или инженерной разработки и их обсуждение.
Заключение (выводы).
Список литературы, цитированных источников.
Приложения (таблицы, чертежи, рисунки, фотографии)

description:
ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ

Оформление работы нужно внимательно изучить в  положении научно-практических конференций и руководствоваться следующими документами:
ГОСТ 7.32–2001(ред. от 07.09.2005),
ГОСТ 2.105–95.
Они регламентируют правила оформления и структуру отчетов научно-исследовательских работ, а также общие правила оформления любых текстовых документов.
Для оформления библиографического списка или списка источников используют:
ГОСТ Р 7.0.5–2008, ГОСТ 7.1–2003,  ГОСТ 7.80–2000.

alt: ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ Советы докладчику

description:
ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ

Советы докладчику
Успокойтесь. Овладейте собой. Соберитесь с мыслями. Помните – Вас никто не обидит.
Назовите тему Вашей работы. Четко и ясно сформулируйте ее цель, используя, например, такие ключевые слова и фразы: цель работы заключается в …», «Цель работы заключается в том, что (чтобы) », «Исследование (работа, эксперимент) ставит своей целью …» и т.п.
Расскажите, каким путем вы шли к достижению поставленной цели, какие встретили трудности, как они были преодолены; одним словом, изложите основное содержание работы, ее идею и суть.
Сформулируйте наиболее важный, с Вашей точки зрения, результат работы, в виде основного вывода или заключения по работе.
Закончите выступление примерно так: «Доклад закончен. Благодарю за внимание».
Успокойтесь. Подготовьтесь к ответам на вопросы.

    Для  защиты доклада предоставляется время не более 10 минут.  Этого вполне достаточно, чтобы изложить суть работы. Отрепетируйте свое выступление перед классом, группой, руководителем.

description:
Юные исследователи!

Помните, что победа в ваших руках!

Залог победы – хорошая учеба и добротно выполненная научная работа!

Хорошая работа имеет замечательное свойство: когда Вы защищаете ее, она защищает Вас!

Необходимы в проекте

alt: Используемые источники Порохов

description:
Используемые источники

Порохов Д.А. Как написать исследовательскую работу: метод. пособие для школьников, учителей и студентов. СПб.: Изд-во МБИ, 2006. – 40с.
Дневник исследователя https://multiurok.ru/Kryachko/
Лучшие работы Всероссийского конкурса исследовательских работ «Я - исследователь» https://centrideia.ru/node/luchshie-raboty-vserossiyskogo-konkursa-issledovatelskih-rabot-i-referatov-ya-issledovatel

intro:
Настоящий справочник представляет собой  методическое пособие в сжатом объёме, которое позволит всем пользователям самостоятельно  разобраться в различных вопросах, возникающих при написании исследовательской работы, углубить уже имеющиеся навыки в исследовательской деятельности.
Последовательность этапов исследовательской работы предлагает рассмотреть в виде Блок-схемы, алгоритма, который позволит более наглядно представить всю НИР и выделить в алгоритме основные структуры - циклы.
В  методическом пособии «Электронный справочник для начинающих исследователей» Ирина Николаевна предлагает опыт по написанию с учащимися научно-исследовательской работы (НИР), конкретно -  погружение всех участников и слушателей в апробацию  написания работы.

преподавание

group: Педагогика

tags: Исследовательская работа

tags: актуальность

tags: практическая значимость

tags: методы исследовани

tags: оформеление работы

title: Методическое пособие для  юных исследователей и руководителей НИР «Электронный справочник для начинающих исследователей»


file_name: Кривопалова. Презентация.pptx

alt: The most popular video hosting

description: The most popular video hosting

description:
   YouTube is an American video-sharing website headquartered in San Bruno, California. YouTube allows users
to upload, view, rate, share, add to favorites, report, comment on videos, and subscribe to other users.    Available content includes video clips, TV show clips, music videos, short and documentary films, audio recordings, movie trailers, live streams, and other content such as video blogging, short original videos, and educational videos.

description: Most of the content on YouTube is uploaded by individuals, but media corporations including CBS, the BBC, Vevo, and Hulu offer some of their material via YouTube as part of the YouTube partnership program.

alt: YouTube was founded by Chad Hurley,

description:
YouTube was founded by Chad Hurley, Steve Chen, and Jawed Karim, who were
all early employees of PayPal.They used the technology Flash Video (FLV), allowing you to get a relatively good quality of recording with a small amount of data transmitted.The project became a good entertainment tool, and outstripped the popularity of the social network MySpace.

alt: The first YouTube video, titled

description:
The first YouTube video, titled Me at the zoo, shows co-founder
Jawed Karim at the San Diego Zoo. The video was uploaded on April 23, 2005, and can still be viewed on the site.

alt: The site grew rapidly and, in July 2006, the company announced that more than 65,000 new videos were being uploaded every day, and that the…

description:
The site grew rapidly and, in July 2006, the company
announced that more than 65,000 new videos were being uploaded every day, and that the site was receiving 100 million video views per day.

alt: November 13, 2007, YouTube launched the

description: November 13, 2007, YouTube launched the Russian version of the portal, which opened with a clip of Peter Nalitch.

description: The name of the YouTube project was born from a pun: in English, Boob Tube is a slang term for a TV.

description:
   It is impossible to know everything about YouTube: the project is too extensive. But some facts from his history are rather curious.
   1. The programming language in which YouTube is written is Python.
   2. Initially, the project was supposed to be called Tune In Hook Up, then the creators abandoned this idea.
    3. Video hosting was conceived as a dating project. People were supposed to get to know each other through videos. Later, it was decided not to limit its subject to acquaintances.

description:
  Application today
   Now there are almost no people who do not know what YouTube is. YouTube is a video hosting service whose audience includes various age and social groups. Almost everyone uses it: both companies who want to promote their projects and bloggers who want to gain an audience think about the YouTube channel. Thanks to Google's ranking algorithms, video hosting has also become the second most popular search engine in the world. Now this is not just a project for sharing videos: today YouTube is also a powerful channel for promoting your own brand. Wide advertising opportunities, smart recommendation algorithms and incredible mass character make it so.

description: I mainly use YouTube to watch science, non-fiction, documentaries and occasionally entertainment videos.

intro:
Данную презентацию подготовила  студентка 3 БВ курса, СККиИ Кривопалова Арина,
Руководитель – преподаватель английского языка Порозова Т.В.

Презентация предназначена для сдачи зачёта по теме «Средства массовой информации в жизни людей»
Проблемный вопрос: почему  YouTube    является популярным видеохостингом ?

title: YouTube is one of the  most popular video hosting


file_name: урок 5-кл ПРАЗДНИКИ -ФОКСОРД.ppt

alt: I’m Ok. I’m fine. I’m sad. I’m bored

description:
I’m Ok.
I’m fine.
I’m sad.
I’m bored.
I’m interested.
I’m happy.
I’m intrigued.

alt: Holidays and festivals

description: Holidays and festivals

alt: Celebrations Easter Halloween St

description:
Celebrations

Easter

Halloween

St.Valentine’s Day

Russia Day

Victory Day

New Year

Maslenitsa

Birthday

alt: Holidays Festivals New Year

description:
Holidays     Festivals

New Year

Victory Day

Easter

Birthday

Maslenitsa

Russia Day

Women’s Day

Valentine’s Day

Defender of the Fatherland Day

alt: Cook special food Exchange gifts

description:
activities

Cook special food

Exchange gifts

Decorate the house with balloons

Make birthday cake

Play party games with friends

Set off fireworks

Have street parade

Dress up

Burn the straw doll

Light bonfires

alt: A balloon is a symbol of birthday

description:
symbols

A balloon  is a symbol of  birthday

George ribbon

Straw doll or Lady Maslenitsa

alt: Why do people like the celebration?

description:
Why do people like  the celebration?

 We get a lot of presents
It’s fun
We shouldn’t go to school
It’s time to rest
 I can spend time with my family

description:
It is the most important holiday in our country. It is in spring. People have street parades in the afternoon and set off fireworks when it is dark.

2. It’s a big festival in the USA and Canada to celebrate the harvest. The special foods on the table are a turkey, sweet potatoes and cranberry sauce.

description:
3. People decorate the houses with bright lights and ornaments. They exchange postcards and gifts. Children like this holiday very much, because they always find presents early in the morning.

4. The traditional colours of this holiday are orange, black and yellow. Children dress up in costumes of skeletons, goblins, black cats and spiders. There are many jack-o-lanterns in the streets when it is dark.

description:
5. People send special cards to someone they love. Usually they don’t sign their names.

6. At this holiday in England schools close for two weeks. People give each other chocolate eggs.

7. It is in March. It is for women. They usually get flowers and presents from husbands and children.

alt: Listen and name the holiday.

description: Listen and name the holiday.

alt: Speaking People like celebrations

description:
Speaking

People like celebrations. One of the most important and favourite holidays(festivals) in Russia is ……………………… The  symbol of ……        is …………………… . During this celebration people usually ……………..,  ……………., and …………..
I like ……………………, because …………….. .

description:
Your favourite holiday

My favourite holiday (festival) is …………….. . The symbol of this holiday is ………………  I celebrate it with my family. We  usually ………….. , ………………. and ………… .
 I like this holiday because ………….

alt: Complete the table Holiday / Festival

description:
Complete the table

Holiday / Festival

The date of celebration

symbol

activities

New Year

Women’s Day

Birthday

Victory Day

Russia Day

description:
Complete the table

Holiday / Festival

The date of celebration

symbol

activities

New Year

The 1-st of January

New Year Tree, Father Frost

Exchange gifts,
Cook special food,
Set off fireworks,
Decorate the house

Women’s Day

Bring presents and flowers to mums and girls

Birthday

-

Birthday cake

Victory Day

George ribbon

Russia Day

description: Holidays and festivals

title: Презентация к уроку по английскому языку по теме "Праздники"


file_name: инклюзивті үш лекция жиынтығы (1).pptx

alt: Инклюзивті білім беру Тұрсынбай

description:
Инклюзивті білім беру

Тұрсынбай Толқын ХБ 20-1

description:
Жоспары:

Қоғамда инклюзивті қозғалыстың пайда болу тарихы.
Инклюзивті білім берудің философиялық-гуманистік сипаты.
Қ.Р-ғы инклюзивті білім берудің құқық негіздері.

alt: Инклюзивті білім беру дегеніміз - барлық балаларды, соның ішінде мүмкіндіктері шектеулі балаларды жалпы білім үрдісіне толық енгізу және әлеуметтік бейімдеуге, жынысына, шығу тегіне, дініне, жағдайына…

description: Инклюзивті білім беру дегеніміз - барлық балаларды, соның ішінде мүмкіндіктері шектеулі балаларды жалпы білім үрдісіне толық енгізу және әлеуметтік бейімдеуге, жынысына, шығу тегіне, дініне, жағдайына қарамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюға, ата-аналарын белсенділікке шақыруға, баланың түзеу-педагогикалық және әлеуметтік мұқтаждықтарына арнайы қолдау, яғни, жалпы білім беру сапасы сақталған тиімді оқытуға бағытталған мемлекеттік саясат.

description:
Инклюзивті
білім беру

Өз-өзіне сенімділік

Құрдастарымен қарым-қатынас

«Бәріне бірдей мүмкіндік»

Қоршаған ортаға үйрену

Толық білім алу

description:
Қоғамда инклюзивті қозғалыстың пайда болу тарихы.

«Инклюзия» ұғымы фрaнцуз тілінде «inclusif» – «өзіне кіріктірген», лaтын тілінде «include» – «ендіремін, қосaмын», aғылшын тілінде «aрaлaстырaмын» деген мaғынaны береді. Ал, жaпондық тaным жүйесінде «инклюс» ұғымы «инь» мен «янь» шеңберінде қaрaстырылып, «бұл – мен және менің денем», «мен өз денемді қaлaй бaсқaрa aлaм?», яғни әр aдaмның өзін-өзі бaсқaруы әуелі денесін бaсқaрa білуден бaстaлaды деген терең әрі күрделі философия негізінде сипaттaлaды.

Инклюзивті білім беру идеясының эволюциясында бірнеше маңызды оқиғалар бар. Осындай алғашқы оқиғалардың бірі және инклюзивті білім беру философиясының көрінісі "қалыпқа келтіру" принципі болды. 40 жыл бұрын Скандинавия елдері сілтеме жасай бастады. Осылайша, мүгедектігі бар адамдарға "күнделікті өмір сүруге және қарапайым қоғамдағы өмір сүру жағдайларына мүмкіндігінше жақын жағдайда өмір сүруге" мүмкіндік беретін процесс анықталды.

description:
Инклюзивті білім беруді дамытуға серпін берген келесі екі оқиға 1960-1970 жылдары АҚШ-та болды. Біріншісі - нәсілдік теңдікті жақтайтын азаматтық құқықтар қозғалысының басталуы, екіншісі - 1975 жылы мүгедек балаларды "ең аз шектеулі ортада" оқыту талабын қамтитын мүгедек балаларды оқыту туралы Заңның қабылдануы. Үшінші оқиға 1994 жылы маусымда Испанияның Саламанка қаласында 92 Үкімет пен 25 халықаралық ұйымның өкілдері кездескен кезде болды. Осы кездесуде қабылданған "Саламанк декларациясы" деп аталатын келісім халықаралық қоғамдастықтың барлығына білім беруге деген адалдығын көрсетеді. Декларация барлық үкіметтерді "инклюзивті білім беру принципін заң немесе ереже ретінде қабылдауға, егер басқаша әрекет етуге елеулі себептер болмаса, барлық балаларды қарапайым мектептерге қабылдауға" шақырды. Кейінірек, 2006 жылғы желтоқсанда БҰҰ Бас Ассамблеясының 61 сессиясы "Мүгедектердің құқықтары туралы" Конвенцияны мақұлдады, онда қатысушы мемлекеттердің инклюзивті білім беруге қатысты елеулі міндеттемелері қамтылды.
Инклюзивті білім беруді енгізу адамның тұрғылықты жері бойынша оның танымдық қабілеттеріне және денсаулығына сәйкес келетін ортаға сәйкес сапалы білім алу құқығын іске асыру бағытында білім беру жүйесін дамытудың ең жоғары нысаны ретінде қарастырылады.

description:
Инклюзивті білім берудің философиялық-гуманистік сипаты.

Инклюзивті білім беру – гуманизмге, руханилылыққа, әлеуметтік әділдікке жетелейтін әрі солардан бастау алатын, өзіндік ерекшелігі бар бағыт. Адам құқықтары саласындағы халықаралық стандарттары әрбір адамның қоғамдық өмірге теңдікпен және дискриминациясыз араласуы керек деген идеяға негізделетіні белгілі. Сондықтан да әлемдік білім беру жүйесінде соңғы жылдары жаңашыл идеялар көптеп енгізіліп, олардың діңін ЮНЕСКО-ның «Білім барлығы үшін» бағдарламасы қалап келеді.

description:
Инклюзивті білім берудің философиялық-гуманистік сипаты.

Оқыту ұйымдарына инклюзивтік білім беруді енгізу процесі – уақыт талабы. Дегенмен, бұл қадам – білім беру жүйесіндегі гуманизмнің қарқынды даму нәтижесі екенін де атап өту керек. Әрине, өскелең ұрпаққа, олардың физикалық, интеллектуалдық, этникалық мүмкіндіктеріне тәуелсіз сапалы білім беруді, тәрбиелеуді, дамытуды және әлеуметтендіруді қамтамасыз етуде практикада инклюзивті білім беруді жүзеге асыратын және кәсіби міндеттерді шығармашылықпен шешетін, педагогикалық, психологиялық және әдістемелік білімдерді терең меңгерген педагогтар қажет. Сонымен қатар инклюзивті білім беру жағдайында оқушыларды әлеуметтік-педагогикалық қолдау мәселесі өзекті болып табылады. Себебі, бұл процесті жүзеге асыру барысында әлеуметтік педагогтар көптеген жағдайларда, объективті кедергілерге кездесуде, атап айтқанда (сыныптардың толық жетіспеуі, материалдық базаның әлсіздігі, дефектолог, логопед, мамандардың жоқтығы, әртүрлі деңгейлік бағдарламалардың болмауы, ерекше қамқорлықты қажет ететін балалармен өзара әрекеттесуде әлеуметтік педагогтың кәсіби құзыреттілігінің төмендігі, инклюзивті білім беру жағдайында педагогикалық үрдісті жоспарлау, ұйымдастыру, жобалау және дамыту сияқты субъективтік себептердің нығаюына байланысты әдістемелік дайындықтың жеткіліксіздігі және т.б.).

description:
 Қ.Р-ғы инклюзивті білім берудің құқық негіздері.

Қазақстандағы инклюзивті білім беруді дамытудың нормативтік-құқықтық базасы негізгі постулатқа негізделген — білім беру ортасын білім алушының жеке ерекшеліктері мен білім беру қажеттіліктеріне бейімдеуді қамтамасыз ететін педагогикалық тәсіл негізінде олардың тұратын жері бойынша барлық білім алушылар үшін тең білім беру мүмкіндіктерін қамтамасыз ету.
ҚР «Білім туралы» Заңының баптарында: 1-бабы (21-3-тармағы), 3-бабы (1-тармағы), 8-бабы(6-тармағы) білім алушылардың тиісті білім беретін оқу бағдарламаларына тең қол жеткізуін, түзету-педагогикалық және әлеуметтік қолдауды, мүмкіндіктері шектеулі балалардың барлық деңгейдегі білім алуына қол жеткізуін көздейтін білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың мәні мен қағидаттары ашылған.

Қазақстан Республикасының заңнамасы ерекше білім беру қажеттіліктері
бар балалардың құқықтарын қорғауды көздейді және осындай балалардың өмір сүру сапасын арттыру үшін қажетті жағдайлар жасауға, олардың сапалы білім беру қызметтерін алуына және қолжетімді физикалық орта жасауға қатысты заңнаманың барлық ережелерінің орындалуына кепілдік береді.
Бүгінгі таңда инклюзивті білім беруді дамыту бойынша барлық нормативтік құқықтық база Қазақстан Республикасы Министрлігі мен Әділет министрлігінің интернет-ресурстарында ұсынылған. Сондай-ақ, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрінің бұйрықтарымен бекітілген заңға тәуелді нормативтік құқықтық актілер мен әдістемелік ұсынымдар Түзеу педагогикасының ұлттық ғылыми — практикалық орталығының (бұдан әрі-КП ҰҒПО) және Ы.Алтынсарин атындағы ұлттық білім академиясының сайттарында жарияланды. Ы. алтынсарин.

alt: Назарларыңызға рахмет!

description: Назарларыңызға рахмет!

title: инклюзивті білім беру


file_name: Разделительные Ъ и Ь  знаки.ppt

alt: Урок русского языка

description:
Урок
русского языка

description:
64-66

106    109

alt: согл.

description: согл.

description: согл.

alt: Вставьте нужный знак. Выберите нажатием

description:
об  ….  единить

ъ

ь

Вставьте нужный знак. Выберите нажатием.

alt: Вставьте нужный знак. Выберите нажатием

description:
ненаст ….  е

ь

ъ

Вставьте нужный знак. Выберите нажатием.

alt: Вставьте нужный знак. Выберите нажатием

description:
об  ….  яснил

ъ

ь

Вставьте нужный знак. Выберите нажатием.

alt: Вставьте нужный знак. Выберите нажатием

description:
б ….  ёт

ь

ъ

Вставьте нужный знак. Выберите нажатием.

alt: Вставьте нужный знак. Выберите нажатием

description:
с  ….  ёмка

ъ

ь

Вставьте нужный знак. Выберите нажатием.

alt: Вставьте нужный знак. Выберите нажатием

description:
ш ….  ёт

ь

ъ

Вставьте нужный знак. Выберите нажатием.

alt: Вставьте нужный знак. Выберите нажатием

description:
мыт ….  ё

ь

ъ

Вставьте нужный знак. Выберите нажатием.

alt: Вставьте нужный знак. Выберите нажатием

description:
в  ….  езжать

ъ

ь

Вставьте нужный знак. Выберите нажатием.

alt: Вставьте нужный знак. Выберите нажатием

description:
с  ….  язвил

ъ

ь

Вставьте нужный знак. Выберите нажатием.

alt: Вороб…ишка над руч…ём Своей сем…е построит новый дом

description:
Вороб…ишка над руч…ёмСвоей сем…е построит новый дом.Крыл…ями помашет,Вот кол…я воб…ёт.И в…юга в их дом никогда не войдёт!

Волк ужасно раз…ярён,С…есть ежа не может он.Ёж, хотя он и с…едобен,Для с…еденья неудобен:С…ёжась, выставил иголки –Об…егорил злого волка.

Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

description:
Поднимите руку те, кому понятна тема урока…
А кому было трудно…

Что повторяли сегодня на уроке?
Чему учились?
Что нового узнали на уроке?
Назовите условия, при которых
 пишется разделительный мягкий
 знак?
Когда надо писать  разделительный
 твёрдый знак?

description:
Домашнее задание

С.64 упр.106 устно, упр. 107 письменно

title: Урок русского языка в 4 классе


file_name: современные подходы к обучению письму.ppt

description: Современные подходы к обучению письму первоклассниковЖиренко Ольга Егоровна Канд. пед. наук, доцент кафедры ПиМНОО ВОИПКиПРО

description: «Ребенок- это факел, который нужно зажечь, а не сосуд, который надо наполнить»						(Рабле)

description:
Теоретическая часть

Каллиграфия – это искусство писать четким, красивым почерком.
Количество первоклассников с трудностями обучения письму и нарушениями письма увеличивается с каждым годом, в настоящее время составляет 25 – 30%.
Системы коррекции письма нет.

alt: Педагогическая технология (на уроках)

description:
Педагогическая технология (на уроках)

Процесс формирования каллиграфических навыков первоклассников будет успешным, если учитель:
Знает психолого-физиологические особеннности формирования графических навыков письма, гигиенические условия письма.
Осознает важность педагогических принципов обучения письму.
Имеет представление об исторических методах обучения чистописанию.

description:
Продолжение

4. Знает различные системы работ по формированию каллиграфических навыков.
5. выбирает эффективные приемы обучения каллиграфическим навыкам.
6. анализирует графические ошибки детей при письме и на этой основе намечает способы их предупреждения и исправления.

description:
Задачи технологии обучения:

Свести все разработанные в дидактике законы и принципы в эффективные методы преподавания и обучения;
Создать все необходимые условия для их наилучшего применения;
Попытка получения положительного результата, на реализации успешного усвоения учебного материала

description:
«Процесс письма с полным основанием относится психологией к наиболее сложным, осознанным формам речевой деятельности»
(Психолог А.Р. Лурия)

alt: Приемы, необходимые для письма владение инструментами письма; соблюдение правильного положения тетради; соблюдение правильной посадки; движение руки вдоль строки во время письма; правильный подбор ручки и…

description:
Приемы, необходимые для письма

владение инструментами письма;
соблюдение правильного положения тетради;
соблюдение правильной посадки;
движение руки вдоль строки во время письма;
 правильный подбор ручки и карандаша для ребенка

description:
Технологии развивающего обучения

путь изучения материала, индуктивный, т.е. от частного к общему; большое внимание уделяется анализирующему наблюдению, процессу сравнения;
на уроках работа коллективная и индивидуальная; изложение материала информационное и проблемное, методы объяснительный и поисковый;
методы обучения, направленные на обогащение воображения, мышления, памяти, речи;
стимулирование учащихся к творческой деятельности;
преобразующий характер деятельности учащихся: наблюдают, сравнивают, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.
Задача учителя – вывести личность каждого ученика в режим развития, пробудить в ученике инстинкт познания, самосовершенствования.

description:
Приемы письма

Умение сравнивать образец с результатом письма.
Приемы перевода звука в письменную букву и печатной буквы в письменную.
Приемы написания букв (начало, куда вести стержень, поворот, соединения).
Приемы соединения букв (без отрыва, с отрывом, сверху, снизу и так далее).
Приемы сопоставления букв по высоте.
Письмо букв между линиями строки и на линии.
Начало письма; запоминание строки.
Приемы правильного наклонения письма.

alt: Принципы проблемного обучения:

description:
Принципы проблемного обучения:

Собственная работа мысли;
Проблемность;
Самостоятельный поиск;
Мотивация;
Проблемная ситуация;
Эвристическая беседа;
Исследовательский метод;

alt: Принципы обучения письму – это руководящие идеи, нормативные требования к организации процесса письма - принцип наглядности: принцип сознательности; принцип повторности; принцип посильности; принцип учета индивидуальных…

description:
Принципы обучения письму – это руководящие идеи, нормативные требования к организации   процесса письма

- принцип наглядности:
принцип сознательности;
принцип повторности;
принцип посильности;
принцип учета индивидуальных особенностей;
принцип деятельности;
принцип совместного обучения чтению и письму;
принцип здоровьесбережения (комфортности).

- принцип наглядности:
принцип сознательности;
принцип повторности;
принцип посильности;
принцип учета индивидуальных особенностей;
принцип деятельности;
принцип совместного обучения чтению и письму;
принцип здоровьесбережения (комфортности).

description:
Продолжительность непрерывного письма

1 класс-  5 минут
2 класс – 8 минут
3 класс – 12 минут
4 класс – 15 минут

При обучении грамоте уроки чтения и письма необходимо вести интегрированно.
На уроке проводить 2 – 3 физкультминутки.
Необходимо уделять внимание проведению пальчиковых игр, специальных упражнений для развития пальцев, кисти и предплечья руки.

alt: Зрительно-двигательный образ буквы

description:
Зрительно-двигательный образ буквы

Это представление о целостном, относительно законченном движении руки при воспроизведении буквы на бумаге, которое осуществляется на основе зрительного представления о ее форме, знания последовательности начертания ее двигательных элементов.
Составные части процесса обучения:
принятие учеником цели;
подготовка к восприятию нового;
практическая учебная деятельность;
анализ содержания, построение доказательств;
подведение итогов учения, оценивание;
постановка новых целей.

description:
Игровые технологии

 « Игра – одно из эффективных средств вовлечения детей в творческую деятельность, способ мотивации их активности»

Имитационные игры –имитируют конкретную деятельность людей, обстановку, условия.
Операционные игры –проводятся в условиях, имитирующих реальные.
Имитационная ролевая игра – распределение ролей и последующее их исполнение учащимися
Деловой театр – разыгрывается    ситуация, поведение людей, их действия.

alt: Технология проектного обучения

description:
Технология проектного обучения

Виды проектов:
Информационный и исследовательский проект.
Обзорный проект.
Продукционный проект.
Проекты – инсценировки или организационные проекты.
Форма проектов:
интервью со знаменитыми людьми;
журнальный репортаж;
видеофильм;
конференция;
обобщающий семинар.
Этапы работы над  проектом:
Постановка проблемы, цели, темы проекта;
Планирование;
Исследования;
Результаты;
Отчет;
Оценка результатов и процесса.

alt: Проектно-исследовательская технология

description:
Проектно-исследовательская технология

Технология направлена на решение трех основных проблем:
Найти необходимые и реальные пути превращения учебного процесса в школе в подлинно образовательный процесс.
Сделать школьника подлинным субъектом урока и всего образовательного процесса.
Обновить содержание образования с точки зрения распространения его вербального учебного материала на деятельность учащихся.
Оцениваются:
умение ученика высказывать свою точку зрения;
умение отстоять свою точку зрения;
умение собирать материал из различных источников;
участие в дискуссиях;
умение задавать вопросы;
желание выполнить задание в срок и качественно;
интерес к исследовательской работе;
умение работать совместно в микрогруппе.

description:
Последовательность упражнений усвоения учащимися навыков и умений

№

Дидактическая задача

Виды упражнений

1.
2.
3.
4.

5.

6.

Актуализация опорных З. и Н.
Усвоение знаний, правил, понятий
Первичное применение З.Н.
Овладение навыками в стандартных условиях

Творческий перенос знаний и навыков

Контроль, коррекция и оценка З.У.Н.

Подготовительные
Вводные
Пробные
Тренировочные (по образцу, по заданию, по инструкции)
Творческие

Контрольные упражнения

description:
Оптимальная скорость письма

На первом этапе обучения:
Для шестилеток – 4 – 6 знаков в минуту.
Для семилеток – на 2 – 4 знака больше.
 к концу первого класса:
У шестилеток – 10 – 12 знаков.
У семилеток – 12 – 16 знаков.

на первом этапе обучения

description:
Во втором классе – 20 – 25 знаков в минуту.
В третьем классе – 40 – 45 знаков в минуту.
В четвертом классе – 45 – 55 знаков в минуту.
Семилетки при этом будут в каждом классе писать на 3 – 5 знаков больше.

description: На начальном этапе формирования навыка письма основными критериями действительности могут быть не скорость и качество, а наличие прогресса, продвижения, улучшения показателей.

alt: Тренажер по письму (авторы Жиренко

description: Тренажер по письму (авторы Жиренко О.Е., Лукина Т.М.)

alt: Тренажер по письму позволит учителю: сберечь время, которое ранее отводилось на написание образцов в рабочей тетради; подготовить руку ребенка к написанию комплексной контрольной работы в…

description:
Тренажер по письму позволит учителю:

сберечь время, которое ранее отводилось на написание образцов в рабочей тетради;
подготовить руку ребенка к написанию комплексной контрольной работы в конце года;
заинтересовать детей к самому процессу письма;
организовать индивидуальную работу по коррекции письму

alt: Внедрение Учителя начальных классов г

description:
Внедрение

Учителя начальных классов г. Воронежа активно используют тренажер по письму в первых классах и при проведении предшкольной подготовки

title: Современные подходы к обучению.


file_name: Изготовление фартука.pptx

alt: ИЗГОТОВЛЕНИЕ ФАРТУКА

description: ИЗГОТОВЛЕНИЕ ФАРТУКА

intro: Презентация к уроку " Технология" "Изготовление фартука 5 класс"


file_name: Осень в жизни растений.pptx

alt: Осенние явления в жизни растений

description: Осенние явления в жизни растений

alt: Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный

description:
Лес, точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный
Весёлой, пёстрою стенойСтоит над светлою поляной.(И. Бунин)

alt: В этот сезон растения готовятся к зиме

description: В этот сезон растения готовятся к зиме. Ветви деревьев и кустарников покрываются многослойной пробкой. ЕЕ мертвые, заполненные воздухом клетки не пропускают влагу и предохраняют внутренние ткани от потери воды и промерзания. Осенью окончательно формируются почки растений. У многих к осени в почках заложены не только вегетативные побеги, но и бутоны. Многие растения накапливают запасы питательных веществ. У многолетних трав они накапливаются в подземных органах – корневищах, клубнях, луковицах, корнях, у деревьев и кустарников – главным образом в стволах. ……Осень

alt: Осень в жизни растений 23 сентября-

description:
.

Осень в жизни растений

          23 сентября- День осеннего равноденствия, считается астрономическим началом осени.
         По календарю осень наступает 1 сентября.
        А в природе она наступает в разные сроки.

description:
.

Периоды осени:

«Начало осени», «Золотая осень» ( от первых заморозков до начала листопада).
 Средняя осень( полное окрашивание листьев на деревьях и их листопад).
 Глубокая осень ( постоянные заморозки на почве и первый снежный покров).

description:
.

Явления «Золотой осени»

Гидрометеорологические явления:
1.Переход среднесуточной  температуры ниже + 15
2.Минимальные ночные температуры ниже + 5
3.Первые ночные заморозки

Ботанические явления в сосновом лесу
1.Начало осеннего окрашивания листьев березы
2. Начало осеннего окрашивания листьев черемухи
3. Начало осеннего окрашивания листьев таволги средней
4.Конец цветения позднелетних растений: ромашки, скабиозы
5.Появление пушистых плодов Иван- чая
6.Конец цветения растений позднелетнераннеосеннего цикла( «заячья капуста», астра алтайская)

description:
.

Явления «Золотой осени»

Ботанические явления в степи:
1.Зацветание единственного раннеосеннего вида – горечавки приземистой
2.Начало отмирания побегов у стеллеры карликовой
3.Начало осеннего окрашивания(щавеля малого, мари остистой)
4.Конец цветения полыни холодной
5. Конец цветения полыни Гмелина
( стародуба)
6.Вторичное цветение пятилистника мелколистного.

alt: Явления Середины(разгар) осени

description:
.

Явления Середины(разгар) осени

Гидрометеорологические явления:
1. Переход среднесуточной  температуры ниже + 10
2.Минимальные ночные температуры ниже – 3  - 5

Ботанические явления в сосновом лесу:
1.Начало листопада березы
2.Начало осеннего окрашивания ольхи кустарниковой
3.Начало осеннего окрашивания хвои лиственницы
4.Начало осеннего окрашивания хвои сосны
5.Начало отмирания лесного разнотравья
6.Начало листопада осины
7.Начало листопада ольхи кустарниковой

alt: Явления Середины(разгар) осени

description:
.

Явления Середины(разгар) осени

Ботанические явления в степи:
1.Начало листопада березы
2.Начало осеннего окрашивания ольхи кустарниковой
3.Начало осеннего окрашивания хвои лиственницы
4.Начало осеннего окрашивания хвои сосны
5.Начало отмирания лесного разнотравья
6.Начало листопада осины
7.Начало листопада ольхи кустарниковой

description:
.

Явления глубокой осени

Гидрометеорологические явления:
1. Переход среднесуточной  температуры через + 5
2.Пепвый снежный покров
3.Начало постоянных заморозков на почве

Ботанические явления в сосновом лесу:
1.Окончание  листопада березы
2.Окончание листопада ольхи кустарниковой
3.Начало хвоепада лиственницы
4.Окончание листопада осины
5.Окончание  листопада таволги средней
6.Частичный хвоепад сосны

description:
.

Явления глубокой осени

Ботанические явления в степи:
1.Полное отмирание травостоя
2.Конец формирования озимых розеток проломника седого
3.Конец формирования озимых розеток горноколосника колючего

description:
Летом все деревья имеют одну окраску — зеленую. Зелёный цвет листьям придаёт хлорофилл. Конечно, зелёный цвет имеет разные оттенки , но кажется, что их покрасили одной кистью. А вот осенью те же самые листья приобретают разную окраску.
Откуда берутся эти цвета?

description:
.

          По  мере старения листа постепенно снижается интенсивность фотосинтеза и дыхания.
       В листьях меньше остается хлорофилла и больше накапливается желтого каротина.
       В красных, багряных листьях накапливается антоциан.

description:
На яркость осенних тонов влияет и возраст дерева.
 Чем оно моложе, тем свежее у него листья, тем крепче они держатся на ветках.

description:
Напротив, в  дождливую, пасмурную осень изменение окраски листьев происходит медленнее.
 В холод и дождь краски леса не такие  яркие и  быстро исчезают.

description:
.

           К осени зимующие почки покрываются плотными почечными чешуями, пропитанные смолами, слизями.
           Сброс листвы защищает растение от высыхания, от обламывания ветвей под тяжестью снега
            У основания листового черешка, по его окружности формируется слой клеток, называемый отделительным слоем.
            В тканях  старых листьев накапливаются соли, откладываются кристаллы оксалата кальция

description:
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ:
Фото https://yandex.ru/images/search?text=цветение%20пятилистника%20мелколистного.&img_url=http%3A%2F%2Fnature.baikal.ru%2Fphs%2Ftiny%2F41%2F41662_t.jpg&pos=13&rpt=simage, фото автора
Экология растений забайкалья: Учебно методический комплекс, часть 1.- Чита: Изд-во ЗабГУ, 2002. -158 с./ О.А.Попова, Н.В.Уманская, Е.П. Якимова.

title: Презентация"Осенние явления в жизни растений"


file_name: ТРЕНАЖЁР ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ  6.pptx

alt: ТАБЛИЦЯ МНОЖЕННЯ ЧИСЛА 6 З ЦЕГЛИНКАМИ

description:
ТАБЛИЦЯ МНОЖЕННЯ
ЧИСЛА 6
З ЦЕГЛИНКАМИ LEGO

description:
6•3

24

30

18

12

6

36

description:
6•3

18

description:
6•4

12

30

18

24

6

36

description:
6•4

24

description:
6•2

42

24

18

30

12

6

description:
6•2

12

description:
6•5

48

24

18

12

6

30

description:
6•5

30

description:
6•6

18

42

36

12

6

24

description:
6•6

36

description:
6•7

36

42

18

12

6

24

description:
6•7

42

description:
6•5

36

30

18

12

54

24

description:
6•5

30

title: ИНТЕРАКТИВНЫЙ ТРЕНАЖЁР «ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ  ЧИСЛА 6  С  LEGO»


file_name: задачи по математике.pptx

alt: Ежик по лесу шел, На обед грибы нашел:

description: Ежик по лесу шел,На обед грибы нашел:Два — под березой,Один — у осины,Сколько их будетВ плетеной корзине?

alt: На поляне у дубка Крот увидел два грибка,

description: На поляне у дубкаКрот увидел два грибка,А подальше, у осин,Он нашел еще один.Кто ответить нам готов,Сколько крот нашел грибов?

alt: Сколько раз твердили кошке: Некрасиво есть без ложки

description: Сколько раз твердили кошке:Некрасиво есть без ложки.Только я вбегаю в домлижет кашу языком.С поросенком еще хуже;Он опять купался в луже.И козленок непослушныйСъел четыре грязных груши.Сколько было непослушных?

alt: В класс вошла Маринка, А за ней —

description: В класс вошла Маринка,А за ней — Аринка,А потом пришел Игнат.Сколько стало всех ребят?

alt: На качели, на качели В зоопарке звери сели

description: На качели, на качелиВ зоопарке звери сели.Два пятнистых леопардаСолнцу улыбаютсяИ со старым добрым львомВесело качаются.(Сколько всего зверей?)

alt: На плетень взлетел пётух, Повстречал еще там двух

description: На плетень взлетел пётух,Повстречал еще там двухСколько  стало петухов?У кого ответ готов?

alt: В огороде пугало Рукавами машет

description: В огороде пугалоРукавами машет.В огороде пугалоРазгоняет пташек.Три спаслись на загородке.В небеса взвилась одна.А последняя не трусит —Очень храбрая она.(Сколько было птичек?)

alt: В кормушке сидели Лишь три только птицы

description: В кормушке сиделиЛишь три только птицы.Но к ним прилетелиЕще две синицы.Так сколько же птицЗдесь в кормушке у нас?Пусть скажет скорееКаждый из вас.

alt: Алеша на руку надел рукавицу, И пальцы-умельцы попали в темницу

description: Алеша на руку надел рукавицу,И пальцы-умельцы попали в темницу.Спокойно сидели б они - взаперти,Да брата большого не могут найти.Живет он отдельно в своем терему,И братья не знают дороги к нему,(Сколько братьев у большого пальца?)

alt: Только я в кусты зашла — Подосиновик нашла,

description: Только я в кусты зашла —Подосиновик нашла,Две лисички, боровик,И зеленый моховик.Сколько я нашла грибов?У кого ответ готов?

title: Задачи по математике для 1 класса


file_name: Презентация по теме Раствор и его компоненты.pptx

alt: Раствор и его компоненты. Подготовила:

description:
Раствор и его компоненты.

Подготовила:
Власова Людмила Дмитриевна учитель химии высшей категории,
учитель-методист
МОУ «Школа № 2
им. Героя Советского Союза
Ю.М. Двужильного г. Донецка»

г. Донецк – 2020 г.

Тема:

alt: Цели: 1) Изучить состав растворов; 2)

description:
Цели:

1) Изучить состав растворов;

2) Обобщить понятие «растворы»;

3) Научить логически мыслить и умению
    обобщать;

4) Повышать и активизировать
     познавательную деятельность учащихся.

description:
Тип урока: комбинированный.

Элементы новых педагогических
технологий:

1. Использование коммуникативной
     компетентности;
2. Мозговой штурм.

Методы и формы обучения:

индивидуальный опрос, химический диктант,
фронтальная беседа, рассказ с элементами
беседы.

description:
Оборудование и реактивы:

1. Периодическая система
   химических элементов
    Д. И. Менделеева;

2. Медный купорос;

3. Вода.

alt: Литература: Рудзитис Г.Е., Фельдман

description:
Литература:
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. 8 класс. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. 9 класс. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Габриелян О.С.   Химия. 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.- 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002.

alt: Ход урока l. Организационный момент

description:
Ход урока

l. Организационный момент.

ll. Повторение ранее изученного
    материала.
    Проведение химического диктанта.

description:
Задания по вариантам:
1) Написать определения:
     I в. – что такое растворы?
     II в. – что такое взвеси?
2) Опишите свойства с конкретными примерами:
     I в. – истинных растворов;
         II в. – коллоидных растворов.
3) Заполнить таблицу.

Суспензии

Эмульсии

Аэрозоли

I в.

II в.

I в.

II в.

I в.

II в.

Раствор
песка с
водой

Раствор
глины с
водой

Растворы
подсолнечн.
масла в воде,
глины в воде

Растворы
керосина с водой,
бензина с
водой

Туман

Пыль в воздухе

4) Значение растворов в жизни человека.

description:
Фронтальная беседа.

Разбор ответов на вопросы
химического диктанта.

III. Изучение нового материала.
      Из повседневной жизни вам известно, что вода растворяет
       различные вещества. На уроках химии мы пользовались
       растворами кислот, щелочей, солей. Теперь на основе знаний
       о строении веществ мы можем выяснить, как образуются
       растворы и что является их компонентами.

description:
Демонстрация.
Проведём такой эксперимент.
Положим в стакан с водой несколько кристалликов
медного купороса Cu2SO4. Через несколько минут вода вокруг кристаллов окрасится в голубой цвет.

description:
                 Это происходит потому,
                 что невидимые частицы
                    медного купороса под
                 влиянием молекул воды
           отрываются от кристаллов и
             происходит диффузия, т.к.
       молекулы веществ находятся
        в постоянном движении.
            Диффузия происходит
    медленно, но в результате
      получится однородный
            раствор.

alt: Каковы компоненты этого раствора?

description:
Каковы компоненты  этого раствора?

Отсюда вывод: растворы состоят из растворённого вещества и растворителя.

Cu2SO4
(растворённое вещество)

Вода
(растворитель)

description:
Вопрос учащимся.
Дать определение растворам.

description:
Изучая химию, мы часто пользуемся водными растворами веществ. Предварительное растворе-ние веществ в воде обеспечивает быстрое проте-
кание химических  реакций между ними. Поэто-му в химической промышленности и нехимичес-ких производствах расходуются большие количе- ства воды.
В качестве растворителей также используют бен-
зин, спирт и др. жидкости. Например, с помощью
бензина удаляют жирные пятна (жир плохо раст-
воряется в воде, но хорошо в бензине, и легко удаляется с ткани в виде раствора). Органические растворители широко применяют для выделения масел из семян растений).

description:
lV. Закрепление.

     Изучив данную тему, повторим некоторые важные моменты.
     Вопросы учащимся:

      1) Что такое растворы?

      2) Основные компоненты растворов.

      3) Почему основным компонентом растворов чаще
            является вода?

      4) Какие вещества могут быть использованы в
             качестве растворителей?

      5) Какое значение имеют растворы в природе?

alt: V. Подведение итогов урока. Vl

description:
V. Подведение итогов урока.

Vl. Домашнее задание.

       Творческое задание.
      Подготовить выступление на тему: Применение
       других растворов (кроме воды) в быту и
       промышленности.

intro: презентация по химии

title: Презентация по теме: "Раствор и его компоненты"