alt: АНА МАХАББАТЫНЫҢ БЕЙНЕСІ. БАЛАНЫ

description:
«АНА МАХАББАТЫНЫҢ БЕЙНЕСІ.БАЛАНЫ ТӘРБИЕЛЕУДЕГІ АНАНЫҢ РӨЛІ»

Шымкент қаласы
№88 жалпы орта білім беретін мектеп
5 «З» сынып жетекшісі
Айтбаева Анипа Беккулиевна

alt: Отбасылық өмір", « бай болуға және бақытты болуға не кедергі келтіреді» және т

description: 150-ден астам ғылыми және ғылыми-публицистикалық жұмыстардың авторы, соның ішінде "отбасылық тарихты қайта құру психокоррекциялық жұмыстағы тиімді құрал ретінде", "кризиссіз Отбасылық өмір", « бай болуға және бақытты болуға не кедергі келтіреді» және т.б.

alt: Көшбасшысы Н. Назарбаев Ата – аналар-бірінші тәрбиешілер, және ана ең алдымен балаларға ең күшті әсер етеді

description:
"Ұлт болашағы-аналардың қолында" - Ұлт Көшбасшысы Н. Назарбаев Ата – аналар-бірінші тәрбиешілер, және ана ең алдымен балаларға ең күшті әсер етеді. Ж.-Ж. Руссо әрбір келесі тәрбиеші балаға алдыңғы тәрбиеге қарағанда аз әсер ететінін айтты.

	Анасы балаға оның дамуының барлық кезеңдерінде, тіпті туғанға дейін, жүктілік кезінде әсер етеді.
Егер әйел жүктілікке ауру ретінде емес, қалыпты жағдай ретінде қарайтын болса, егер ол белсенді өмір салтын жалғастырса, бала туралы сүйіспеншілікпен ойласа, онда мұндай болашақ ана өзіне: менің баламның ең жақсы дамуы үшін бәрін жасадым.
Егер жүктілік кезінде әйел күйзеліске ұшыраса, онда бұл балалардың дамуында ауытқулар тудырады, ал қыз баланың ағзасы әртүрлі (дисфункционалды) ананың күйзелісіне жауап береді, ал ананың жүктілік кезіндегі стресстің әсері ұлдарда басым болады.

alt: Бала туғаннан кейін анасы бала өміріндегі басты адам болып табылады: ол оған күтім жасайды және оны тамақтандырады, рахат сезімін бастан кешірудің көзі болып табылады

description:
Бала туғаннан кейін анасы бала өміріндегі басты адам болып табылады:ол оған күтім жасайды және оны тамақтандырады, рахат сезімін бастан кешірудің көзі болып табылады. Бірақ ана мен бала арасындағы биологиялық байланыс психологиялық жағдайға айналмайды.

Ана мен бала қарым-қатынасының фундаменті "бауыр басу" (ағылш. attachment сөздері, қосылу, қосылу дегенді білдіреді).
Психологтар өзара күшті тәуелділік, қарқынды екі жақты сезім және өмірлік маңызды эмоционалдық байланыстар қалыптасқан қарым-қатынас деп атайды.

alt: ЕСТЕ САҚТАУ МАҢЫЗДЫ: ең сезімтал және сондықтан бауырмалдықты қалыптастыру үшін ерекше маңызды кезең бала өмірінің

description:
Әр әйел-ананың ЕСТЕ САҚТАУ МАҢЫЗДЫ: ең сезімтал және сондықтан бауырмалдықты қалыптастыру үшін ерекше маңызды кезең бала өмірінің АЛҒАШҚЫ ЖЫЛЫ болып табылады.  Байланыстыру пайда болған кездер:

0-6 ай-баланың өмір сүруі үшін қажетті ересектермен қарым-қатынаста және жақындауда өзінің қажеттілігін іске асыруды бастау; бауырмалдықтың мінез-құлықтық моделі қалыптасады;
6-12 ай — бала өзгенің басқа ересектерінен ажырата бастайды, 6-7 ай балада қорқыныш реакциясы пайда болады; ана бейнесі интернализация және бауырданушылық фигураларының айқын бөлінуі болады
2-3 жасқа дейін-анасымен тілдесу реакциясының пайда болуы және дамуы; бөлу, анасымен ажырасу бұл жаста махаббатқа невротикалық қажеттілікті тудыруға итермелейтін тәуекел факторы ретінде әрекет етеді.

alt: Барлық балаларда бірдей бауыр басуы қалыптасады ма?

description:
Барлық балаларда бірдей бауыр басуы қалыптасады ма? Міне, бала мен ана арасында байлаудың қандай 5 түрі болуы мүмкін

1. Сенімді байлау.
2. Үрейлі-амбивалентті (наразылық) байлау.
3. Үрейлі-қашу байлау.
4. Мазасыз-іріткі салушы байлау.
5. Байлаудың дамуының ең қолайсыз нұсқасы оның болмауы болуы мүмкін.
Егер 12 айға дейін бауыр басуы қалыптаспаған болса, баланың психикалық дамуы бұзылады.

alt: Баланың анасына берік бауыр басуы жоқтығының салдары

description:
Баланың анасына берік бауыр басуы жоқтығының салдары.

Сенімсіз бауыр басу баланың "мен" дамуының бұзылуына, өзін-өзі бағалаудың және өзін-өзі қабылдаудың төмен қалыптасуына, жоғары эмоциялық тұрақсыздыққа, қорқынышқа, жоғары алаңдаушылыққа, депрессияға, қоғамға қарсы құқыққа қарсы мінез-құлық жағдайларының өсуіне әкеледі.
Баланың алдында ананың беделі аса жоғары емес, онымен қарым-қатынаста бала шынайы болуға ұмтылмайды,жиі жабық және өтірікші болады.

alt: Баланың сенімді байланыстылығы қалыптасуының шарттары қандай болуы керек?

description:
Баланың сенімді байланыстылығы қалыптасуының шарттары қандай болуы керек? Байланыстылық түрі айтарлықтай шамада анасының баламен қарым-қатынаста және бірлескен қызметте көрінетін базалық сипаттамаларымен анықталады.   Сенімді байланыстылықты қалыптастыруды негіздейтін ананың АЛТЫ базалық сапасы:

1. • баланың эмоционалдық қабылдауы (баланың жеке басының махаббаты мен құрметі);
2. • баланың мінез-құлқына сезімталдығы, сенситивтілігі; оның қажеттілігі, мұқтаждықтары мен тілегі туралы белгі беретін мінез-құлқының ерекшеліктерін бөліп көрсету қабілеті;
3. • баланың жағдайын және осы жағдайдың себептерін түсіну, баланың когнитивті бейнесі;
4. • баланың қажеттіліктеріне қатысты сезімталдық, ананың қайырымдылығы баланың жағдайы мен мұқтаждығына барабар әрекет ете білу;
5. • балаға анасының мінез-құлқына бағдарлану және оған барабар жауап беру мүмкіндігін қамтамасыз ететін ана мінез-құлқының тұрақтылығы, дәйектілігі, қарама-қайшы еместігі;
6. • баланың жеке қабілеттерін ескере отырып, дамыған жағымды қарым-қатынас; ана өзінің мінез-құлқын баланың белсенділігін және ықтимал мүмкіндіктерін ескере отырып, қалыптастырады.
 Басқаша айтқанда, бала шынайы махаббат пен ананың қамқорлығына жауапты махаббатқа жауап береді. Бұл ретте жақсы көретін балалар жақсы дамиды.

alt: Баланың анаға бауыр басушылығының теріс түрлерінің қалыптасу себептері-ой және әйел мінез-құлқында

description:
Баланың анаға бауыр басушылығының теріс түрлерінің қалыптасу себептері-ой және әйел мінез-құлқында.   Ең алдымен, бұл оның аналық ішкі қондырғысы. Ол ата-ана отбасының, баланың әкесімен қарым-қатынас, өзінің өмірлік құндылықтарының шкаласы әсерінен қалыптасады. Оның баламен өзара іс-қимыл моделін анықтайтын тәрбиеге қатысты ананың төрт түрін бөледі.

1. "Баланы тәрбиелеу — бұл өмірдегі қуаныш" деген белгілеумен аналар: ана баланың қажеттіліктері мен мінез-құлқына оңай бейімделеді.
2. Жоғары үрейленген аналар, тиімді және білікті тәрбиешілер қорқынышпен. "Баланы тәрбиелеу-бұл үлкен жауапкершілік"деген ұстанымға ие.
3. "Тәрбие — бұл менің крестім және менің борышым"дегенге қарамастан, баланы ауыр жұмысқа тәрбиелеумен айналысатын аналар.
4. Ана функцияларын адал және тұрақты орындамайтын аналар: олар үшін "тәрбие ауыр жазамен көрінеді»

alt: Анаға балаға сау бауыр басу, басқа адамдар да: – анасы сияқты сенімді; – сол сияқты болжамды; – оларға сенуге болатының түсіндіреді

description:
Анаға балаға сау бауыр басу, басқа адамдар да:– анасы сияқты сенімді;– сол сияқты болжамды;– оларға сенуге болатының түсіндіреді.Осылайша, баланың өзіне, әлемге, басқа адамдарға деген сенім сезімін қалыптастырғаны үшін анасы ерекше жауапты. "Бесікті тербеткен қол шын мәнінде әлемді билейді", - деді ақын.

Ана мен баланың сау оң байланысын дамыту үшін не істеу керек? Қажет:
- баланың " Мен " бейнесін дамыту үшін жағдай жасау; ол үшін оған ойын бойынша серіктестерді, ойыншықтарды таңдау еркіндігін ұсыну қажет.;
- баланың өз пікірін, дербестік пен тәуелсіздік білдіру құқығын құрметтеу;
- бала өмірінің алғашқы күнінен бастап оған саналы түрде зейінді болу; онымен қарым-қатынас жасауға уақыт аямай, оның қажеттіліктеріне немқұрайлы қарау.

alt: Ана сезімдері әйелдің тууынан өте күшті, бала туған кезде оянатын аналық түйсігі бар деген

description:
Ана сезімдері әйелдің тууынан өте күшті, бала туған кезде оянатын аналық түйсігі бар деген Идея миф болып табылады. Баланың тууы әйелді ана етіп, өзі әйелді жақсы ана ете алмайды.Ана сезімдерінің туа бітуі туралы бұл мәлімдеме американдық зоопсихолог Гарри Ф. Харлоу басшылығымен жүргізілген адам тәрізді маймылдарға көп жылдық эксперименттердің нәтижелеріне күмән тудырды.

Алынған мәліметтер негізінде жоғары сүтқоректілерде (ал адам оларға жатады) ана мінез-құлқы өзінің ерте балалық шақтағы тәжірибесі нәтижесінде пайда болады деген қорытынды жасалды..
Ана қыз үшін ана бейнесін кристалдайтын маңызды тұлға, оның арасындағы делдал, қыз және әлеуметтік-мәдени ана тәжірибесі.
Анасы өзінің анасынан қыз қуыршақты сыйлыққа алады, анасы оны кішілерге күтім жасауға үйретеді, көңіл-күйін көтермелейді және оның күш-жігерін қолдайды.  Бұл-ананың қызының болашақ ана бақыты үшін жауапкершілігі.

alt: Бірақ барлық аналарға қол жетімді емес

description:
Әр әйел ана бақытын армандайды. Өз балаңды сүю-өмірдің толықтығы мен өзін-өзі іске асыру сезімін беретін үлкен қуаныш. Бірақ барлық аналарға қол жетімді емес. Балаға деген махаббат ананың (әкенің) туа біткен қабілеті болып табылмайды және баланың тууымен сиқырлы таяқшаның мановениясы бойынша пайда болмайды.Осы жарқын сезім жолында қандай кедергілер тұр?

Ғалымдар ананың өз баласын сүйетіндіктеріне жиі жол бермейтін 6 себептерді бөледі.
1. баланың тәрбиесіне байланысты ананың өмірлік маңызды қажеттілігінің қанағаттанбауы.
2. баланың теріс қасиеттерінің проекциясының нәтижесі ретінде баланың бейнесін мистификациялау және бұрмалау.
3. балаға посттравматикалық стресстің көрінісі ретінде жағымсыз эмоционалдық қарым-қатынас.
4. ананың жеке ерекшеліктері (инфантильдік, мінез-құлықтың акцентуациясы, тұлғаның невротикалық типі, оның жеке тәуелділіктің барабар емес түрі, эмоциялық бұзылулар);
5. баланың жеке-типологиялық ерекшеліктері;
6. анасының өз некесімен қанағаттануының төмен дәрежесі, ерлі-зайыптылық қатынастарындағы қақтығыс.

alt: Ең дұрысы, ана өз баласына өз ана тыңғылықты емес, оның әл-ауқатына негізделген шынайы махаббат танытады

description:
Ең дұрысы, ана өз баласына өз ана тыңғылықты емес, оның әл-ауқатына негізделген шынайы махаббат танытады.

Дені сау ана махаббаты балаға деген шынайы қамқорлықты көрсетеді және анаға оның жеке басын үйлесімді тәрбиелеуге мүмкіндік береді. Ана махаббаты қамқорлық пен жауапкершілікке толы, бұл махаббат сөзсіз, иррационалды, әлсіздіктерге деген сүйіспеншілік, оларда басымдық беру дамыған.
Әйелдің күйеуіне, басқа балалар мен адамдарға деген нәзіктігі бала үшін рөлдік үлгі болып табылады, ол осы үлгінің арқасында дүние жүзінде отбасы мүшелері ғана емес, басқа да маңызды адамдар бар екенін түсінеді. Егер ана тек өз күйеуін ғана қаласа, балалар мен қоғамнан аулақ болса, оның балалары өздерін жансыз және алдамшы сезінеді және өсіп келе жатқан кезде қоғамда өз әлеуетін толық жүзеге асыра алмайды.

alt: Ана тәрбиесінің қандай сипаттамалары баланың дамуына және оның жеке тұлғасын әлеуметтендіруге теріс әсер етеді? ана отбасында және тәрбиеде басым болуға ұмтылу; ананы балалармен қарым-қатынаста өте…

description:
Ана тәрбиесінің қандай сипаттамалары баланың дамуына және оның жеке тұлғасын әлеуметтендіруге теріс әсер етеді?

ана отбасында және тәрбиеде басым болуға ұмтылу;
ананы балалармен қарым-қатынаста өте қатаң тәртіпке орнату, олардың даралығын жете білмеу;
ананың баламен бақытсыздық мүмкіндігі туралы аса құнды идеяларды қалыптастыруы және осыған байланысты оны жоғары қамқорлыққа алуы;
балалар белсенділігін, балалармен қарым-қатынаста сирек күлкі мен күлімсіреуді жоққа шығару;
баланың әрбір қадамын бақылау, ерте әлеуметтендіру, барлық регламенттелген мінез-құлық дағдыларына үйрету;
балалармен қарым-қатынаста артық қашықтық.

alt: Ана-әйелдерге балалармен өзара қарым - қатынастағы кемшіліктерді түзетуге көмектесу үшін психологтар ана мінез-құлқының ықтимал түрлерінің классификациясы-сипаттарын көп әзірледі

description:
Ана-әйелдерге балалармен өзара қарым - қатынастағы кемшіліктерді түзетуге көмектесу үшін психологтар ана мінез-құлқының ықтимал түрлерінің классификациясы-сипаттарын көп әзірледі. Әр түрлі стильдердің сипаттамасын оқып, әр ана өздерін айнадағы сияқты көре алады. Қазіргі заманғы аналардың ең көп таралған 4 түрлерінің сипаттамасын келтірейік:

- Тыныш теңдестірілген ана-аналықтың нағыз эталоны. Ол әрқашан өзінің баласы туралы біледі. Оның проблемаларына мұқият жауап береді, уақытында көмекке келеді. Оны мейірімділікке тәрбиелейді.
– Мазасыз ана баланың денсаулығы туралы үнемі құлағдар етіп отырады. Ол барлық  жерден баланың амандығына қатер көреді. Ананың мазасыздығы оның барлық мүшелерін тыныштықтан айыратын ауыр отбасы атмосферасын жасайды
- Қасіретті ана мәңгі бақытсыз. Өзі туралы, оның болашағы туралы ойларымен шиеленіскен. Оның алаңдаушылығы мен нервоздық баласы туралы ой туғызады, онда ол ауыртпалық көріп, бақытты жолға кедергі келтіреді. Қорытынды анық: балаға анасымен жолы болмаған.
- Өзіне сенімді және басқарушы ана баласына не қажет екенін біледі. Баланың өмірі оны туғанға дейін жоспарлайды, ал анасы жоспарланып отырған адамның құбылысынан ажырамайды. Баланы әдемі модельге сәйкес салу, анасы оны бастырады, өзіндік ерекшелігін жойып, тәуелсіздікке ұмтылуды тоқтатады.

alt: Дәрістің бірінші бөлігін аяқтай отырып, материалды меңгеру сапасын бақылау үшін сұрақтарды тұжырымдаймыз: 1

description:
Дәрістің бірінші бөлігін аяқтай отырып, материалды меңгеру сапасын бақылау үшін сұрақтарды тұжырымдаймыз:

1. Қазіргі заманғы психологтар оның баламен өзара іс-қимыл моделін анықтайтын тәрбиеге қатысты ананың қандай төрт түрін бөледі?
2. Байланыстылық дегеніміз не және оның түрлері қандай?
3. Баланың сенімді түрдегі байлығының қалыптасуы үшін анасы қандай негізгі қасиеттерге ие болуы керек?
4. Қандай менталдық ұстанымдар, мінез-құлықтың ерекшеліктері немесе стресстік жағдайлар ананы шын жүректен сүюге, өз баласына байланысты болуға кедергі келтіреді?
5. Ана тәрбиесінің қандай сипаттамалары баланың дамуына және оның жеке тұлғасын әлеуметтендіруге теріс әсер етеді?
6. Заманауи аналардың ең көп таралған психологиялық түрлері қандай?

alt: Балаға терең сүйіспеншілікті, оның ерекшеліктерін құрметтеуді және оған жақын болу ниетін (яғни, оның қажеттілігін, мүдделерін, ниетін сезіну және түсіну) ұштастыратын ананың пәрменді махаббаты балаға береді:…

description:
Балаға терең сүйіспеншілікті, оның ерекшеліктерін құрметтеуді және оған жақын болу ниетін (яғни, оның қажеттілігін, мүдделерін, ниетін сезіну және түсіну) ұштастыратын ананың пәрменді махаббаты балаға береді:

қорғаныс сезімі;
қауіпсіздік;
баспана, қауіпті және бейтаныс әлемді қалыпты өмір сүру саласына айналдырады;
оның өмірде маңыздылығы мен ықыласын білдіреді;
сенімділік сезімін береді;
тек физикалық ғана емес, рухани азықпен қамтиды;
адамдарға, әлемге, өзіне сенім білдіру мүмкіндігін береді;
тууға, ұлтқа жату сезімін қосады;
жеке кеңістіктің шекарасын белгілейді, бұл баланың өсіп-жетілуіне қарай өзіне жауапкершілік алуға мүмкіндік береді;
басқа адамдармен байланыс орнатуға және байлауға көмектеседі.

Онсыз баланың сау дамуы мүмкін емес! Ересек өмірде де осы қасиеттерсіз өледі, өйткені олардың барлығы-бақытты өмірдің маңызды компоненттері. Және оларды тек қана анасы бере алады, өзін болжайды, дәйекті, тыныш.

alt: Егер анасы адамның махаббаты мен шекарасын тиісті дәрежеде қамтамасыз ете алмаса, онда ересек адам осы кемшілікті – махаббат пен жеке кеңістіктің шекарасын өтеу тәсілін табу…

description:
Егер анасы адамның махаббаты мен шекарасын тиісті дәрежеде қамтамасыз ете алмаса, онда ересек адам осы кемшілікті – махаббат пен жеке кеңістіктің шекарасын өтеу тәсілін табу үшін үлкен ішкі ресурстарды жұмсайды, ал бұл көптеген зиянды құмарлықтар Мен тәуелділіктің себебі болуы мүмкін.Сүймейтін баланың мінез-құлқы төменде келтірілген теріс үлгілердің бірімен сипатталуы мүмкін:

жақын қарым-қатынастағы жақындығының болмауы;
барлығына күте білу әдеті;
 сезім басу, серіктес үшін ашулануға мүмкін емес;
 бұл себептерсіз өзара қарым-қатынастардағы агрессивтілік;
басқа отбасы мүшелерін артық бақылау;
 адамдарға сенімсіздік;
маскүнемдікке және тәуелділіктің басқа да түрлеріне өмірден кету.

alt: Ана өмірдің түсінігін, ерлер мен әйелдер арасындағы қарым-қатынасты түсінуді қосады

description:
Ұлына Ана өмірдің түсінігін, ерлер мен әйелдер арасындағы қарым-қатынасты түсінуді қосады. Сондықтан адам анасымен ұқсас әйелді іздейді. Егер анамен қарым-қатынас нашар болса, жас жігіт анадан гөрі қарама-қарсы қасиеттері бар әйелін табуға ұмтылады. Болашақ күйеуі әйелін сүйетін болады, оның туған анасына деген махаббатының айнасы.

Анасы қызына ерлі-зайыпты туралы, ерлермен қарым-қатынас туралы, Отбасылық құндылықтар туралы, Ана туралы түсініктерін салады.

alt: Табысты ана құрайтын АЛТЫ себеп : 1) баламен эмоционалды байланыс орнату; 2) нәзік емес ұстанымды болу (манипуляцияланбауы керек); 3) баланы бөлуге көмектеседі, оған кедергі жасамайды;…

description:
Табысты ана құрайтын АЛТЫ себеп :

1) баламен эмоционалды байланыс орнату;
2) нәзік емес ұстанымды болу (манипуляцияланбауы керек);
3) баланы бөлуге көмектеседі, оған кедергі жасамайды;
4) баланың кемшіліктерін қабылдау, одан барлық жерде жетілдіруді талап етпеу;
5) бала жағдайында ұстамай, өсуге ықпал ету;
6) балаға өз бетінше өмірге шығуға көмектесу.

alt: Тамаша ата-аналар болмайды! Әркім қате жасай алады

description:
Тамаша ата-аналар болмайды! Әркім қате жасай алады.

Бірақ жақсы ана :
бұл факторды өз өмірінде ескереді; ол өз қателіктерін кінәсіз және өкінішсіз оңай түзетеді.  Ол бәрін жасай алмайтынын біледі, бірақ өз қателіктерінен айырылмайды, өйткені оларды түзетуге, өз қателіктерінен үйренуге және ары қарай қозғалуға дайын.
бала сүйетін бірінші адам екенін түсінеді; ол – ұлының немесе қызының алғашқы "махаббат объектісі". Эмоционалдық, физикалық, зияткерлік және әлеуметтік даму үшін адам сүйікті ғана емес, сондай-ақ сүю керек. Махаббат жаныңды нәрлейді, адамның қарым-қатынасын бояйды, өмірді үмітпен толтырады. Сүю қажеттілігі-адамның негізгі қажеттіліктерінің бірі, оны қанағаттандыру үшін белгілі бір тұлға қажет. Егер анасы осы қажеттілікке сәйкес келсе, махаббат оған жүгінеді. Егер жоқ болса-бала жалғыз болады немесе жек көруді бастайды. Сондықтан жақсы ана өзіне жұмыс істейді және ұл немесе қыз үшін лайықты махаббат объектісін қамтамасыз етеді.

alt: Білу және есте сақтау маңызды: баланың дамуына ананың өзіне деген қарым-қатынасы, оның ата-ана мінез-құлқының стилі ғана емес, оның баланың әкесімен қарым-қатынасы да күшті әсер етеді

description:
Білу және есте сақтау маңызды: баланың дамуына ананың өзіне деген қарым-қатынасы, оның ата-ана мінез-құлқының стилі ғана емес, оның баланың әкесімен қарым-қатынасы да күшті әсер етеді. Үйлесімді тұлғаны қалыптастыру үшін әкелік және ана махаббаты қажет. Тек сол және басқа адамның болуы рухани сау, үйлесімді, жетілген тұлғаның қалыптасуын қамтамасыз етеді.

Ана мен әкелік махаббаттың бұрмалануы, инверсия (латын сөзінен inversio — аудару, ауыстыру) рөлдердің бұзылуы мен бала дамуының бұрмалануына әкеп соғады.
Міне, әкесі мен анасының рөлдерін бұрмалау және инверсиялау кезінде баланың даму сценарийлерінің мысалдары:
- сүйікті, бірақ шамадан тыс билікті ана мен әлсіз, тәуелді әкенің үйлесімі анаға тәуелділіктің, қамқорлық пен қамқорлық жасауға бейімділіктің, тәртіптіліктің, дербестіктің, жауапкершіліктің болмауына әкеледі, бұл әсіресе балаға қатты әсер етеді;
– сүймейтін ана мен әлсіз, тәуелді әкенің үйлесімі ана мен сөзсіз ана махаббатына негізделген; бұл жағдайда өз ерлі-зайыптылықта адам сүйікті болуға ұмтылады, бірақ өзін жақсы көрмейді;
- суық, қашықтықтан, шеттетілген ана мен авторитарлы, қатаң әкесі кезінде бала әкесіне бағдарланады, өйткені әке махаббаты, анадан айырмашылығы, ол белгілі бір жағдайларда ала алады (лайық); сонда ол үшін басты құндылық Заң, тәртіп пен бедел болады – қандай да бір жетістікке қол жеткізуге және табысқа бағытталған суық карьеристтің түрі қалыптасады; "ер" қызмет түрлерінің артықшылығы, сезімді терістеу, төмен эмпатия байқалады. Қыздарда анасымен бірдейлендірудің қиындықтарына байланысты жыныстық-рөлдік бірегейлікті қалыптастыру мәселелері жиі туындайды. Өз отбасында ерлі-зайыптылар қарым-қатынасының бірдей үлгісі үлкен ықтимал болады;
- баланың ата-анасы бір-бірін сүймейтін, сондықтан да өзара ұстамды және суық болған жағдайда, жақын қарым-қатынастарынан айырылған және сезімнің жетіспеушілігін сезінетін бала үнемі үрейде болады, өзіне жабылып, уайым мен күнә әлеміне кетеді. Балама "әлеуметтік арандатушы" тұлғаны қалыптастыру болуы мүмкін, оның мінез-құлқы кез келген құралдармен өзіне назар аударту, тіпті теріс болса да, ата-аналардың сезімдерін туғызу және өзіне соққы алып, қорқыныш пен үрейленуден арылу үшін құрылады.

alt: Сіз қаласаңыз да, қаламасаңыз да, бірақ , жолдастар, ең алдымен, біз – ата – анамыз, ал қалғандары-содан кейін!

description:
Сіз қаласаңыз да, қаламасаңыз да, бірақ , жолдастар, ең алдымен, біз – ата – анамыз, ал қалғандары-содан кейін!

Дәрістің екінші бөлігін аяқтай отырып, материалды меңгеру сапасын бақылау үшін сұрақтарды тұжырымдаймыз:

1. Табысты аналықтың алты құрамдас бөлігі қандай?
2. Балаға тиімді ана махаббаты не береді?
3. Егер отбасында ана мен әкелік махаббаттың бұрмалануы және ата-ана рөлдерінің инверсиясы байқалса, бала қалай дамиды?
4. Америкалық психологтар Генри Клауд пен Джон Таунседтің пікірінше, табысты аналықтың алты құраушысы қандай?

alt: Сіздің балаңыз-Сіздің отбасыңыздың айнасы

description:
Сіздің балаңыз-Сіздің отбасыңыздың айнасы. Ата-аналардың 6 түрі

БІРІНШІ ТҮРІ. "ЖОМАРТ АТА-АНАЛАР»
Ұраны: "Менің балам ештенеден мұқтаждық көрмеуі керек!»
Олардың арасында шынымен бай адамдар әрдайым тап болмайды. Көбінесе, керісінше, бұл орташа немесе тіпті төмен жеткілікті қарапайым адамдар. Алайда, егер олардың баласы бірдеңе қаласа, онда ол оны шын мәнінде қажет пе, жоқ па оған қарамастан алуы керек деп санайды.
Мұндай ата-аналар әрқашан сатып алу түсінігін жақсы көреді. Балаға көңіл бөлудің орнына, оған өз қарым-қатынасын сыйлаудың, оны өзінің сүйіспеншілігімен марапаттаудың, оған жылу мен ласканы берудің орнына, олар ойыншықты қымбаттатып, көбінесе білмейтін, бірақ кейде саналы түрде сатып алады. Мұндай мінез - құлықты олар: "бала жақындамауы және демалуға немесе жұмыс істеуге кедергі келтірмеуі үшін" олар бала күтушіні немесе гувернантты жалдаады - "кәсіби" (міндетті түрде жоғары педагогикалық білімі бар: "бала зияткерлік дамиды, жақсы тәрбиеленді»).
Олар репетитор, жаттықтырушы, психолог және дәрігер сатып алады. "Енді баланың бәрі бар, және ақырында, ақша табумен айналыса аламын – өйткені бала өсіп, оның қажеттілігі де өседі! Сондықтан тағы да машина, пәтер, беделді институт және баланың жеке басын қалыптастыру үшін қажетті тағы бір мың заттарды сатып алу қажет».
Егер біреу мұндай ата-ананы аздап ойлауға тырысса, онда міндетті түрде естіледі – "кедей болу және бақытты болу мүмкін емес!»

alt: ЕКІНШІ ТҮРІ. "Үрейлі" ата-аналар Ұраны: "менсіз бала өз бетінше ештеңе істей алмайды!»

description:
 ЕКІНШІ ТҮРІ. "Үрейлі" ата-аналар

Ұраны: "менсіз бала өз бетінше ештеңе істей алмайды!»
Бұл ата-аналарда бала туралы кез-келген ой: "оған суық тиіп қалуы мүмкін; оның саздары болуы мүмкін, ол құлауы мүмкін және өзіне бірдеңе сындыруы мүмкін, ол қорқуы мүмкін және т.б.".  Соның салдарынан: бала сөзсіз мойынсұнғандай, суық болады (қызбаған бала - нашар иммунитет), одан құрттар (ал олар бала жасында кімде жоқ?(және ол оны қорқуға үйретті, содан?...)

Ең қорқынышты (салдары бойынша) бала бірдеңе алмайды (бау байлап, екі дөңгелекті велосипедпен өздігінен жүріп, телефонды және т.б. пайдалана алмайды) қорқыныш болып табылады.
Балалар «анасының ұлдары" немесе «әкесінің қыздары"  болып өседі.

alt: ШІНШІ ТҮРІ. "Шаршағандар" ата-аналар Ұраны: "ата – ана-күтпеген нәтижемен ауыр еңбек!»

description:
ҮШІНШІ ТҮРІ. "Шаршағандар" ата-аналар

Ұраны: "ата – ана-күтпеген нәтижемен ауыр еңбек!»
Бұл ата-аналар бала пайда болғанға дейін шаршады. Олардың отбасылық өміріне қатысты иллюзиялары "қатал және қиын күндерде"тап болды. Бұл ерлі-зайыптылар өміріне де, өз баласын тәрбиелеуге де көңіл бөліп, қызығушылықты жоғалтуға әкелді.
Негізгі құрал тәрбиелеу – тыйымдар: «Мінбе!", «Ананы істеме", " мұны істемей!","Мен сені шаршадым!".
Бұл ретте, бала шеттетуден зардап шегіп, ата-анасының назарын алу үшін бәріне дайын. Ол үшін бұл өмірлік қажет - және ол қандай болса да, бұл назар - жағымсыз, руганидің кезекті порциясы немесе тағы да қандай да бір жаза түрінде, немесе оң.

Жасөспірім жасына қарай бала ата-анасының назарын аударту үшін мағынасыз күресті тоқтатады және оларға "отбасын масқаралау" немесе одан кейінгі өмір бойы шеттете бастайды.

alt: ТӨРТІНШІ ТҮРІ. "Ата – аналар-перфекционистер» Ұраны: "сен бәрінен де жақсы болуын керек!»

description:
ТӨРТІНШІ ТҮРІ. "Ата – аналар-перфекционистер»

Ұраны: "сен бәрінен де жақсы болуын керек!»
 Мұндай ата-аналар, әдетте, өте жақсы білімі бар, бірақ үлкен жетістіктерге жете алмаған.
Бірақ, өзінің жеке "жарты-табысты" орнын саналы түрде өтей отырып, баланы "ең беделді мекемеге" беруге ұмтылады: бала бақшадан бастап одан әрі, Одан ең беделді жоғары оқу орнына түсуді талап етеді.
Беделді жерде оқу үшін олар кез келген кедергілерден өтуге дайын: оны бүкіл қала арқылы алып, "деңгейге сәйкес келу"үшін репетиторларды жалдауға тырысады.
Мұғалімдермен осындай ата-аналар өздерінің балаларының «ақылдығын» қалай да жақсы шығаруы үшін «күшейтілген достық» орнатуға тырысады..
Көбінесе бұл ата-аналардың баласы ерте мектеп жасында өте ауыр, ол жасөспірімдік жасқа "бәрін жіберуге" және "салқын фигист« ретінде өмір сүруге дайын.
Басты жасөспірім кезіндегі қауіп: бала ештеңе қаламайды және ештеңе жасамайды.

alt: БЕСІНШІ ТҮРІ. «Сәтсіз ата-аналар» Ұраны: "егер менің арманым бойынша өмір сүрмесем, бала оны міндетті түрде жүзеге асырады!»

description:
БЕСІНШІ ТҮРІ. «Сәтсіз ата-аналар»

Ұраны: "егер менің арманым бойынша өмір сүрмесем, бала оны міндетті түрде жүзеге асырады!»
Бұл қалай болғанда да, бұл ата-аналар, бір қарағанда, өздері көп нәрсеге қол жеткізді. Алайда, егер сіз ұнамды болсаңыз, онда олардың мінез-құлқында жүзеге асырылмаған ниеттің таңбасын көре аласыз
Кәсіби спорт, үлкен сахна, подиум, көркем жұмыстардың жеке көрмесі - осының барлығы амбициялық әкелер мен аналарға тыныштық бермейді. Бір кездері олардың өз жалаңы, немқұрайлылығы, тиісті қолдаудың болмауы, өзге де "объективті" себептермен бірлесіп, бұл іске асыруға ниет білдірмеген. Бірақ олар өз балаларына өз арманын "сыйлайды немесе сыйлайды".
Бұл арман олардың ересек өмірі кезінде қалыптасып, бедеулік қиялға көп кіріскен жоқ. Нәтижесінде, олардың балаларының алдында "керемет" перспективалар ашылады: жай ғана оқу емес, қандай да бір ғылыммен, спорт түрімен және т.б. жұмыс істеу.
Басты мәселе: өз армандарын жүзеге асыру жолында емес, ата-ананың, баланың жүйке жүйесінің сарқылуын, неврозды немесе психосоматозды қорғайды. Тіпті осының бәрінен құтыла отырып, ол өз арманын жүзеге асырмайды.

alt: АЛТЫНШЫ ТҮРІ. "Ата - аналар-алыпсатарлар немесе манипуляторлар» Ұраны: "бала - айналасындағыларға: жұбайына, ата-анасына, басқа туысқандарына өздерінің, ата-ана мүдделеріне қарай әсер етудің тамаша, қуатты тәсілі» "Бұл

description:
АЛТЫНШЫ ТҮРІ. "Ата - аналар-алыпсатарлар немесе манипуляторлар»

Ұраны: "бала - айналасындағыларға: жұбайына, ата-анасына, басқа туысқандарына өздерінің, ата-ана мүдделеріне қарай әсер етудің тамаша, қуатты тәсілі»
"Бұл Мен үшін емес, бұл бала үшін қажет!"- бір ата-ана екіншісіне осылай барады. Бала дәрменсіз болса немесе соматикалық әлсіреген болса, оның әкесінде немесе анасында отбасының басқа мүшелеріне әсер ету мүмкіндігі көп. Кейде мұндай ата-аналар, сол арқылы бала проблемасының айналасына баршаны топтастыра отырып, деструктивті отбасын сақтауға тырысады.  "Кетіп қалғым келеді, бірақ әйелін осындай проблемалы баламен қалай қалдыра алмын!!!»
Әрине, туғаннан бастап жоғарыда аталған мәселелер бар "туған-туыстардың" ортасында болып, психологиялық жайлылыққа мүлдем ықпал етпейтін жағдайда өсіп, балалар осындай шындықтан қорғануға тырысады. Міне, сол кезде өз іс-әрекеттері туралы ойдан аулақ болуға, жауапкершіліктен қашуға, өзіне кетуге ұмтылу сияқты білмеген қорғаныс механизмдері (қоршаған болмыстан қорғау тәсілдері) пайда болады..
Жасөспірімдік жаста бұл әртүрлі тәуелділікке, білім алғысы келмеуге, Әлеуметтік және әлеуметке қарсы мінез-құлыққа ұмтылуға және т.б. әкеледі және, әрине, денсаулық мәселесіне әкеледі).

alt: Егер сіз балалар үшін сізде сияқты өмірді қаламасаңыз, онда өзіңізді және өз өміріңізді түзетіңіз

description:
Қазіргі заманғы ата-аналардың көпшілігі бала-шағалы сияқты сапаларды сипаттайды: ата-аналар өз мүдделері мен қажеттіліктерін өз назарынан тыс қалдыра отырып, өз өмірін балаларға бағыттайды.

Егер сіз балалар үшін сізде сияқты өмірді қаламасаңыз, онда өзіңізді және өз өміріңізді түзетіңіз. "Бақытты адам болыңыз", сонда сіздің балаларыңыз да бақытты болады.

alt: Біз балалар үшін өмір сүре алмаймыз және оларды қатеден сақтай алмаймыз

description:
Біз балалар үшін өмір сүре алмаймыз және оларды қатеден сақтай алмаймыз. Олар өз қателіктерін өздері жасауы керек. Ал егер біз оларды артық сақтандырғымыз келсе, өз тәжірибемізді алу мүмкіндігінен айырамыз, олардың есейіп, өз әлеуетін іске асырмаймыз. Біз оларды өз ой-пікірлері мен өмірлік ұстанымдары жоқ, не қалайтынын түсіне алмайтын, шексіз, инфантильдік етіп жасаймыз.

Өз мүдделері мен мағынасын іздеңіз. Өйткені балаларға бақытты ата-аналар қажет. Өмір сүріңіз, ең алдымен өзі үшін, содан кейін ғана балаларға арналған.

alt: Балаға деген махаббат пен өзіне деген сүйіспеншілік арасындағы ақылға қонымды тепе-теңдікті қалай табуға болады? №1

description:
Балаға деген махаббат пен өзіне деген сүйіспеншілік арасындағы ақылға қонымды тепе-теңдікті қалай табуға болады?

№1 ЕРЕЖЕ. Өзіңнен тым көп талап етпеңіз.
Өзіңізді сындырудың және қайта жасаудың қажеті жоқ. Сіз баламен өмір сүресіз, сіз оны өсіресіз, сіз оны сүйесіз, ол жақын. Ең бастысы бәрі жақсы.  Ал проблемалар олардың пайда болуына қарай, үрейсіз және қорқынышсыз түзетілмеген қатені жасауға болады.

alt: ЕРЕЖЕ: баланы күрес объектісі ретінде қабылдамаңыз

description:
№ 2 ЕРЕЖЕ: баланы күрес объектісі ретінде қабылдамаңыз

Баламен күреспеңіз. Ол сізді барлық жүрекпен сүюге дайын…
Егер сіз күресте өмір сүріп жатқаныңызды сезсеңіз, баррикаданы аттап, баланың жанында тұру керек.

alt: Біз өзімізге сенімді болмасақ, жағдайды жеңе алатынымызға сенімді болмаймыз, біз қатаң ережелерді орнатамыз: оңға және солға қадамдар жол берілмейді

description:
№ 3 ереже: "темір бетонды" қағидаттарды орнатпаңыз

Біз өзімізге сенімді болмасақ, жағдайды жеңе алатынымызға сенімді болмаймыз, біз қатаң ережелерді орнатамыз: оңға және солға қадамдар жол берілмейді.
Өзіне көбірек құлақ салу керек, өзіңізбен байланыста болу керек, қатты рецептілерді ұстануға тырыспаңыз, жағдайдан бас тартпаңыз, содан кейін өзіңізді ата-анада ыңғайлы сезінуге болады.

alt: Балалар Кез-келген жаста оларды қабылдамайтын саланы анық есептейді және жақсы сезеді

description:
№ 4 ереже: баланы өз күтімдеріңізге бағытпаңыз

Балалар Кез-келген жаста оларды қабылдамайтын саланы анық есептейді және жақсы сезеді.
Және үлкен ықтималдықпен сіз балада қабылдамайтыңызды, ол сізге береді.

alt: ЕРЕЖЕ: балалар есебінен өз армандарын жүзеге асырмаңыз №6 ереже: баланы бірдеңені алғысы келмеу құқығынан айырмаңыз

description:
№ 5 ЕРЕЖЕ: балалар есебінен өз армандарын жүзеге асырмаңыз

№6 ереже: баланы бірдеңені алғысы келмеу құқығынан айырмаңыз.
№ 7 ереже: егер ол ештеңе қаламаса, баланы ұялмаңыз.
Барлық талап – тілектер мен тілектерден бас тарту-бұл бала үшін наразылықтың соңғы түрі. Оның сіздің ережелеріңіз бойынша өмір сүруден бас тарту болып көрінеді. "Бұл сенің өмірің, сен оны қалай сүрсенде  өз құқын, егер бірдеңе болса айқайла"деп айта кету керек.
№ 8 ереже: ұмытпаңыздар: өзіңді қабылдау тәжірибесі-балаларға беретін ең жақсы нәрсе,өйткені олар- Ұлы еліктегіштер!

alt: Х ұрпағының ата-анасы ретінде Z ұрпағының болашақ балаларын даярлайды: біз әлі күнге дейін балалардың басына енгізетін ескірген идеялардың топ – 6 көрсете кетейік №1

description:
Х ұрпағының ата-анасы ретінде Z ұрпағының болашақ балаларын даярлайды: біз әлі күнге дейін балалардың басына енгізетін ескірген идеялардың топ – 6 көрсете кетейік

№1 Идея: өмір бойы сенімді мамандыққа ие болу жақсы.
№2 Идея: ақша жинау керек.
Қазіргі әлемде бірденені жыртып алмау үшін үрейленуден гөрі соны жиі алмастыруға болады. Бұл барлық жағынан объективті және дұрыс. Жүйкені санамағанда, ақшаны, уақытты және басқаларды да үнемдеумен..

alt: Идея: білімді қазып, бәрін түсіну керек

description:
№3 Идея: білімді қазып, бәрін түсіну керек.Шын мәнінде, қазіргі әлемде – бұл туралы бәрі – әлемдегі ақпаратты барынша тиімді бағдарлай білу, оған қол жеткізе білу, құрылымдай білу, сенімді ақпарат пен жалған ақпаратты ажырата білу. Оған қайда үйретеді? Адам өзі интернетте үйренеді.
№4 Идея: бәрін жақсы, сапалы жасау керек.
Қазіргі әлемдегі міндет, керісінше, тура қарама – қарсы-епті және жылдам анықтай білу, біз барынша жақсы  және қолайлы істеуіміз керек, ал біз қалай болса солай жасаймыз.
Қазіргі әлемдегі қажетті құзыреттілік – міндеттерді саралау: ар-ожданға не істеу керек, «жарайды" деңгейінде тек "белгі қою« үшін не істеу керектігін білу

alt: Идея: табысқа жету үшін тырысу керек

description:
№5 Идея: табысқа жету үшін тырысу керек. Қазіргі әлемде ынта-жігер табысқа мүлдем тең емес, ал біз олардан басты қасиеттер ретінде ынта-жігерді талап етуді жалғастырамыз.  Егер біз баладан барлығын сапалы жасауды талап етсек, онда оның жақсы нәрсе болуға мүмкіндігі болмайды.
№6 Идея. Дұрыс даму бағыты-мансап сатысымен жоғары. Қазіргі әлемде байланыстылықтың арқасында не көреміз? Қайтадан көлденең мансап пайда болды. Бала баяу сезінгенде, ол пассивті қарсылық жасайды.
Нәтижесінде, бала өзін  тапқан соң – бұл әдетте жасөспірім жаста болады-ол жай ғана "жоқ" деп айта алады және оған ештеңе жасамайды. Ол "диванға жатамын және одан тұрмаймын" итальяндық ереуіл әдісін өзіне тапқан кезде – ол дәл солай жасайды. Ол өзі үшін мүмкіндіктерді анықтағаннан кейін, мысалы, бөлмеде қамалып және шығуға қорқады деп айтып, соны жасайды.

alt: Болашақта балаларға қандай қасиеттер қажет?

description:
Болашақта балаларға қандай қасиеттер қажет?

Бұл төрт«К»:
Коммуникация
Кооперация
Креативтік
Критикалық ойлау

alt: Буллинг (психологиялық террор) 1

description:
Буллинг (психологиялық террор)

1. Ешкімге өз құқықтарын бұзуға жол бермеңіз. Ешкім сені Сенің еркіңмен қарсы әрекет етуге, саған қорқытуға немесе ауырсынуға мәжбүрлеуге құқылы емес. Егер жағдай ыңғайсыз болса, рухта жиналып, өзін сөзбен немесе әрекеттермен қорғау керек. Бірақ сен де басқа адамдардың құқықтарын бұзбауын керек!
2. Өз іс-әрекеттері мен ойларына сенімді бол. (Балаңыздың оң өзін-өзі бағалауын қолдаңыз, айтылған жеке пікірін мақтаңыз. Жақсы іс-әрекеттер үшін мақтаңыз, өз қателіктеріне жауап беруге үйретіңіз. Өз балаңызды және оның жетістіктерін бағалаңыз, сонда ол өзіне сенімді болады.)
3. Жақсыға сену. (Баланы жақсыны байқауға, теріс әсер етпеуге үйретіңіз. Оптимист адамға әлемді қабылдау оңай, мұндай адамдар осындай оң және оң адамдарды өзіне тартады.)
4. Сен жеке пікірге құқылысың. (Әр түрлі адамдармен қарым-қатынас жасау үшін әр түрлі жағдайлар жасау, балаларды осы қарым-қатынасқа қосу керек, олар өз пікірін айтуға, сөйлесуді бастауға және қолдауға үйренеді. Әр түрлі жағдайларда адамдармен қарым-қатынас жасау тәжірибесі өзіне сенімділік қосады.)
5. Төбелес-ең жақсы нұсқа емес. Әрдайым төбелес-жағдайдан шығудың ең жақсы тәсілі. Жиі ол оны күшейтеді. Сөздер мұндай жағдайларда әлдеқайда жақсы көмектеседі!
6. Сені немесе басқаларды қорлайтын балаларды ешқашан қолдамаңыз. (басқа да адамдардың және оның  аты құңды болып табылатынына үйретіңіз. Барлық басқа лақаптарды елемеу керек.)
7. Ешқашан "жоқ"деп айтуға қорықпаңыз. (Баланың таңдауы бар екенін түсінуі маңызды. Ол әрдайым "жоқ"деп айта алады. Ең бастысы, оны таңдау сыйлайтын болады.)
8. Көмек сұрай білу керек. (Егер ол өзі жеңе алмаса, баланы көмек сұрауға үйретіңіз. Бірінші кезекте ата-аналарға жүгіну керек.)
9. Спортпен шұғылдану. Спорт, әсіресе, егер табыстар болса, өзіне және өз күшіне деген сенімділікті арттырады. Спорт шыдамдылық пен төзімділікті дамытады.

alt: Баламен жақсы қарым – қатынас-кез келген жастағы тәрбиенің басты құралы

description:
Баламен жақсы қарым – қатынас-кез келген жастағы тәрбиенің басты құралы. Жасөспіріммен мұндай байланыс қалай жолға қоюға болады?  Ата – ана позициясындағы ең бастысы-дұрыс көңіл-күй және басты тиімді қарым-қатынастың басты ережелерін мұқият сақтау.

Ереже 1: дұрыс позицияны алыңыз.
Жасөспірім сіздің кез келген кеңесіңізді немесе өкімдеріңізді мүлтіксіз қабылдайтынын және оны орындауға бірден мойынсұнатынын күтпеңіз. Ол мойынсұнуды алдын ала реттеп, сіз бұл болмаған жағдайда стресс сезінесіз.
2-ЕРЕЖЕ: өзіңіздің жасөспірім шақтын өткеніңізге көз жеткізіңіз – сіздің естеліктеріңіз сіздің балаңыздың, оның іс-әрекеттерінің, уайымдарының түсіністігінде жақсы көмекші бола алады.
Өз баласын-жасөспірімді жақсы түсіну үшін ата-аналарға өз жасөспірімдеріндегі өздерін еске түсіру пайдалы. 11-15 жасыңызда қандай болдыңыз? Сіздің балаңыздың ата – аналары-әжелері мен аталарының естеліктерін жаңартуды сұраңыз. Сіздің ұлыңыз бен қызыңызға қызықты болады және ескі фотосуреттерді таңдап, талқылау, сол кезде сіз тап болған мәселелер туралы ашық сөйлесіп, сіздің сол кездегі тәжірибеңізді түсіну өте пайдалы. Осыдан кейін жасөспірім сізді басқа, күтпеген жағынан ашады – және сіз онымен қарым-қатынаста жаңа, сенімді деңгейге көтеріле аласыз.

alt: Барлық ата-аналар: "жасөспірім балаға қандай еркіндік беру?"

description:
3-ереже: балаңызға сеніңіз.  Барлық ата-аналар: "жасөспірім балаға қандай еркіндік беру?". Және әркім оған өзінше жауап береді. Бірақ ең бастысы, психологтар, ересектер үшін алтын ережені ұстану керек – таяқтың июі емес .
Оларды бұзғаны үшін дәйекті талаптар, ережелер мен санкциялар, сондай-ақ көтермелеу жүйесін әзірлеңіз. Баланың талқылауға қатысуы, осы ережелерді хабардар болуы және жазалау шараларымен келісілуі қажет.
Талаптар мен ережелер жақсы дәлелденген және балаға түсінікті болуы тиіс. Жаза тек сөзбен ғана емес, дәйекті түрде қолданылуы тиіс.
Ережелер (шектеулер, талаптар, тыйым салулар) тым көп болмауы тиіс және олар икемді болуы тиіс.
Қандай да бір тыйымдарды белгілеу кезінде диалог процесінде келесі реттілікті сақтау қажет.
Бірінші қадам: балаға оның іс-әрекетіне сізді ұнатпайтынын түсіндіріңіз (бірақ оның өзінде емес!), "мен-жолдаулар" түрінде болып жатқан туралы өз сезімдерін білдіру. Мысалы: "Мен осындай биіктіктен секіруге өте қорқатынмын".
Екінші қадам: тыйым салудың себебін келтіріңіз. Мысалы:"Мен саған Өмір үшін қауіпті болғандықтан секіруге мүмкіндік бере алмаймын".
Үшінші қадам: баланың өз іс-әрекеттерімен қандай мақсат көздегенін анықтаңыз және мақсатқа жетудің басқа жолдарын бірге табыңыз немесе нақты мақсат қойыңыз. Бала да өз ұсыныстарын енгізгені маңызды. Мысалы: "бірақ секіргің келсе, батутта секіру секциясына жазылуға болады. Немесе,  сенің қалауыңды қауіпсіз жолмен қалай жүзеге асыруға болады?".

alt: Төртінші ереже: қарым-қатынас ересек және жасөспірім позицияларының теңдігі сақталатын диалог түрінде болуы тиіс

description:
Төртінші ереже: қарым-қатынас ересек және жасөспірім позицияларының теңдігі сақталатын диалог түрінде болуы тиіс.
Бесінші ереже: баламен сөйлесу мәні істің мәнін қозғайтын нақты болуы тиіс. Бұл ретте жеке адамға қатысты болмайды ("сен андайсың, сен мұндайсың"), өйткені "айналмалы қорғаныс« пайда болады, өз ар-намысыңды қорғау, өз "мен« дегенің қорған, әсіресе бұл қақтығыстар, жанжалдар жағдайларына қатысты. Жанжалды жағдайларды талдай отырып, баланың өзі жеке тұлға ретінде емес, олар ұнамайтынын көрсете отырып, тек әрекеттерді ғана бағалаңыз.
Алтыншы ереже: баладан тек өзі үнемі не істеу керектігін талап етіңіз.
Бұл жаста ата-ана мысалынан гөрі, тәрбиенің күшті құралы жоқ. Бұл мысалдың күші жасөспірімге әрдайым оң емес, құрдастарының ықпалына жол бермеуге көмектеседі. Бала үшін отбасы-бұл өзін толық қауіпсіз, қабылданғаның және қорғалғаның сезінуі тиіс орын. Ата-аналар өз баласына жасөспірімдік (әйтпесе пубертат деп аталатын) жасқа дейін салған нәрсе, оны күрделі проблемалардан ауыр емес кезеңде ұстай алады.
Отбасы үшін маңызды құндылықтар бала 7-10 жасқа дейін меңгере алады. Содан кейін кеш болады. Егер отбасында отбасының барлық мүшелері сақталған белгілі бір ережелер мен құндылықтар болса, онда жасөспірім кезінде бала олардың бір бөлігін бұлжытпай сақтауға болады.

alt: Жетінші ереже: баланың мінез-құлқындағы өзгерістерге мұқият болыңыз

description:
Жетінші ереже: баланың мінез-құлқындағы өзгерістерге мұқият болыңыз.
Жасөспірімдік жасқа тән наразылық кейде түсінетін және сүйетін ата-аналардың да баланың жаман компанияға түскенін бірден білмейтініне әкеледі. Сондықтан барлық жасөспірімдердің ата-аналары үшін маңызды кеңес баланың мінез-құлқындағы өзгерістерге өте мұқият болу кеңесі болып табылады. Ата-аналар оның көңіл-күйінің күрт ауысуын, тежелуін, оған тән емес басқа да реакциялардың пайда болуын ескертеді.  Егер ата-аналар баланың өзіне жаман әсер ететін компанияға түскенін анықтаса, осындай практикалық кеңестерді орындау қажет.
Әрбір ата-ана қандай әдістер жұмыс істемейтінін есте сақтауы керек :
– достарымен кездесуге тыйым салудың қажеті жоқ; – үйде жасөспірімді қамаудың қажеті жоқ;– жазалаудың физикалық әдістерін қолданудың қажеті жоқ.
Ата – аналардың міндеті-жасөспірімді дұрыс жолға үйрету, баланың өзі бұл ортада зиянды, перспективасыз екенін түсінуі және өз бетінше жаман компаниядан шығуы.

alt: Ата-аналар балаларға бере алатын ең құнды нәрселер 1

description:
Ата-аналар балаларға бере алатын ең құнды нәрселер

1. Іргелі өмірлік құндылықтар
2. Өзіне деген сенімділік және өзіне деген сенім
3. Ата-аналар қолдауы
4. Таңдау еркіндігі, дербестік

Біліңіз: мінсіз ата-аналар болмайды. Барлық адамдар қателеседі, сіз жаман шешесіз немесе жаман әкесіз деп өзіңізді қорламаңыз - бұл сіздің сенімсіздігіңізді арттырады және қажетті сәтте дұрыс шешім қабылдауға мүмкіндік бермейді. Ең бастысы-сауатты ата-ана болуға, педагогтармен және басқа да мектеп мамандарымен ынтымақтасуға ұмтылу.

alt: Ата – аналардың басты міндеті-отбасында ерте жастан бастап балалардың еркін және үйлесімді дамуына, ересектердің қызметіне барынша қатысуға мүмкіндік беретін жағдай жасау

description:
Ата – аналардың басты міндеті-отбасында ерте жастан бастап балалардың еркін және үйлесімді дамуына, ересектердің қызметіне барынша қатысуға мүмкіндік беретін жағдай жасау. Дұрыс қойылған отбасылық тәрбие баланың қалыпты түрін қалыптастырып, оның ең құнды қасиеттерін сақтап, дамытуы керек: қоршаған ортаға әсер ету, дербестік, қайырымдылық, шынайылық, танымға деген қызығушылық.
Сұрақ Сіздің балаңызды жақсы көретіндігіңіз емес, бала өзін жақсы сезінеді ме. Бір ата-ананың шынайылығы жеткіліксіз. Балаға деген сүйіспеншілікті дұрыс білдіруді үйрену маңызды. Мен балалардың жаман мінез-құлқының жиі себебі махаббатқа деген қанағаттанғысыз қажеттілік болып табылатынына сенімдімін.
Баланың ата-анасы оған деген сүйіспеншілігін білдіруі өте маңызды.

alt: Ата-аналар махаббатының көрінісі ретінде баланы қабылдаудағы ең маңызды нәрсе: 1

description:
Ата-аналар махаббатының көрінісі ретінде баланы қабылдаудағы ең маңызды нәрсе:

1. Оның тілектерін құрметтеу. Оның тілектерінің заңдылығын мойындау және оған қарсылық көрсететін дағдыларды таңдамау маңызды. Бұл тактика балаға өзін-өзі тануға және ата-аналардың махаббатын сезінуге көмектеседі.
2. Баланың жеке басын қабылдаудың тұрақтылығы. Егер ата-аналар балаға жиі тітіркенсе, онда ол үшін бұл оған деген махаббаттың "жоғалуы" дегенді білдіреді. Ал ата-ана махаббаты жиі және оңай жоғалса, бала оған сенімділікті жоғалтады. Кейінірек, балаға өмірлік қиын мәселелерді шешу қажет болған кезде, бұл сенімділік ата-аналарға сенімсіздік тудыруы мүмкін.
3. Ата-аналардың балаға қойылатын шамадан тыс талаптардан аулақ болуға ұмтылысы. Және қажетті талаптарды ұсына отырып, үнемі жұмсақтық, адалдық және сезімталдық.

alt: Ата-аналар махаббатының көрінісі ретінде баланы қабылдаудағы ең маңызды нәрсе: 4

description:
Ата-аналар махаббатының көрінісі ретінде баланы қабылдаудағы ең маңызды нәрсе:

4. Баланың ата-анасымен қарым-қатынасы кез келген ойыншықтың пайдалы және қымбат. Баламен қарым-қатынас оның даралық – темперамент, бейімділік есебінде салынуы тиіс. Баланың эмоционалдық жағдайына, ішкі әлеміне, онда болып жатқан өзгерістерге, әсіресе оның жан — жақтарына үнемі тактикалық қарау, сезімталдық-осының барлығы кез келген жастағы балалар мен ата-аналар арасындағы терең өзара түсіністікке негіз жасайды..
5. Ата-ана махаббаты балаға көп бақыт әкеледі, егер ол ата-аналардың тек Оған ғана емес, бір-біріне деген қарым-қатынасында көрініс табады.
Ата-аналар өз баласына жасай алатын ең жақсы сыйлық-олардың эмоционалдық, физикалық, рухани және зияткерлік денсаулығы".

alt: Егер ата-аналар бұл тілді пайдаланбаса, бала өзін ұнатпайды

description:
Әр баланың негізгі махаббат тілі бар, оның көмегімен ата-аналар онымен терең рухани деңгейде сөйлесе алады.Егер ата-аналар бұл тілді пайдаланбаса, бала өзін ұнатпайды.

Физикалық байланыс: құшақтау, сүю, әзіл күрес, бөлмеден шыққан кезде жай сүйкімді жанасу кіреді, және т.б. психологтарда "тактильді аштық"ұғымы бар. Ол өте көп тамақтандыратын балаларда, бірақ аз нәзіктенген балаларда болады.
Көз байланысы. Әдетте, ата-аналар өз баласына, әсіресе жақсы және тәртіпті болған кезде махаббатпен және нәзіктікпен қарайды. Мұндай жағдайларда бала ата-ана махаббатын негізделген деп қабылдайды. Ең бастысы, бала ата-анасын тыңдайды, олар оған көз тартады. Бірақ, өкінішке орай, көптеген ата-аналар тек қана сынайтын, үйрететін, айқайлайтын, ұрысатын сәттерге ғана мәнерлі қарайды («Қанекей, маған  қарашы! Сіз тағы не бүлдірдің?!"). Мұндай сәттерде ата-аналар баланы өзінің сөзсіз махаббатына сендіруі екіталай.

alt: Мұқият (бөлінбейтін) көңіл Мұқият назар аудару уақытты талап етеді және сіздің балаңызға қажет уақытта қанша уақытыңызды жалғыз тыңдауға дайын екеніңізді көрсетеді

description:
Мұқият (бөлінбейтін) көңіл

Мұқият назар аудару уақытты талап етеді және сіздің балаңызға қажет уақытта қанша уақытыңызды жалғыз тыңдауға дайын екеніңізді көрсетеді.
Балаға мұқият назар аудару қажет, бірақ дәл осы сәтте сіз оны тыңдау аз орналасасыз. Сіздің балаңыз оған деген толық сөзсіз махаббатыңызға күмән келтірмейтіндей, қандай да бір ұсақ-түйекке алаңдамай, балаға толық көңіл бөлу мүмкіндігін қарастырады. Мұндай сәттерде бала оның ерекше екенін сезінуі керек.
Қазіргі заманғы ата – аналардың типтік қиындықтары-уақыттың жетіспеушілігі, соның ішінде назар аудару үшін. Сіздің өміріңізде бірінші кезекте не екенін түсіну маңызды. Қай жерде құндылықтар шкаласында жұбайы, ал бала қайда. Егер сіздің балаңыз сіз үшін ең маңызды құндылықтардың бірі болса, онда уақыт басқа нәрсе үшін жетпесе, бірақ балаңызға назар аудару үшін емес.
Балаға мұқият назар аудару шын мәнінде көңіл бөлуді, өз баласымен әуестенуді талап етеді. Бұл бірлескен ойын, жорық, жыныстық әңгіме болуы мүмкін. Бұл іс-әрекет бізге өте қызықты емес болып көрінетініне қарамастан, бала оған басқаша қарайды, бірақ баламен бірге жүретін уақытты өзгерте отырып, біз осындай оқиғалардан шынайы рахат ала аламыз.   Егер біз кішкентай балаға мұқият назар аударсақ, онда ол қабілетке ие болады және қажеттілік ересектермен өз уайымымен бөліседі, мұны тіпті өз өмірінде дағдарыс кезеңдерін бастан кешіреді.

alt: Көтермелеу сөздері Бала өзін жақсы сезінуі үшін оған сол сөздерді айтыңыз

description:
Көтермелеу сөздері

Бала өзін жақсы сезінуі үшін оған сол сөздерді айтыңыз. Ынталандыру сөздерінің көмегімен сіз баланың өзін-өзі бағалауын көтере аласыз. Мысалы: "Мен сені сүйемін. Саған бұл көйлек өте жарасады. Төсекті жинағаның жақсы болған, жарайсың! Керемет соққы! Маған машинаны жууға көмектескенің  үшін рахмет. Мен сені мақтан тұтамын".
Жеңіл жаңбыр сияқты «Мен сені сүйемін» деген қарапайым сөздер баланың жанына жағымды әсер етеді. Керісінше, ашу-ызаға толы қатал, қорлау сөздері оның өзін-өзі бағалауы мен өмірге нұқсан келтіруі мүмкін.

alt: Сыйлықтар Сыйлық еске түсіретін сияқты: "біреу мен туралы ойлайды

description:
Сыйлықтар

Сыйлық еске түсіретін сияқты: "біреу мен туралы ойлайды. Міне, ол маған сыйлық сыйлаған". Презенттер міндетті түрде қымбат болмауы керек, мысалы: теңіз жағасында табылған әдемі тас, ауладағы гүл. Сыйлықты жақсы әсермен тарту үшін оны әдемі ораңыз. Тіпті балаға әдемі орамада берілген мектеп формасы әкесінен немесе анасынан (егер ата-анасы ажырасса) сыйлыққа айналады.
Шыңайы сыйлықтар баланың төсек салғаны немесе бөлмесін жинағаны үшін берілмейді. Әйтпесе, бұл ынта үшін марапат болады. Сыйлықтарды еңбек үшін төлем ретінде емес,  махаббат сезіміне бөлейді, бала өзін жақсы сезінеді.
Бірақ, іссапардан оралғанда және екі қызына плюшті аюді сыйласаңыз, әр түрлі реакцияға тап болсаңыз, таңқалдырмаңыз. Бір қыз секіріп, шаттыққа бөленеді және бірден аюға бір сүйкімді есім береді, ал екіншісі ұстамды алғыс айтады, ойыншықты диванға тастайды,ал өзі сізге сапар туралы сұраумен келеді. Бұл оның негізгі махаббат тілі - назар аудару екенін көрсетеді және ол үшін сіздің қоғамыңыз сыйлықтан гөрі маңызды екенін көрсетеді.

alt: Көмек Бала өзін жақсы сезінуі үшін оған өзі жеңе алмайтын нәрсеге көмектесіңіз, оған деген махаббаттың көрінісі болып табылады

description:
Көмек

Бала өзін жақсы сезінуі үшін оған өзі жеңе алмайтын нәрсеге көмектесіңіз, оған деген махаббаттың көрінісі болып табылады. Бұл тілде біз сәбимен сөйлесеміз, оған жаялықтарды ауыстырамыз, оны тамақтандырамыз және басқа физикалық қажеттіліктерді толықтырамыз. Біздің өміріміздің келесі он сегіз жылы тамақ дайындаудан, киім жуудан, сынған мишаларға пластырь салудан, велосипедті жөндеуден және басқа да мыңдаған қамқорлықтан тұрады. Бұл қуанышпен жасай отырып, біз өз балаларына сүйіспеншілік танытамыз.
Балалар есейген кезде, біз оларға өз бетінше өмір сүруге қажетті дағдыларды меңгеруге көмектесеміз.  Көмек-балаға эмоционалдық махаббат берудің қуатты тәсілі. Он жылдық Дженнифер былай деді: "менің анам мені жақсы көреді, өйткені маған үй тапсырмасын, әсіресе математикадан жасауға көмектеседі".

alt: Бала өзін сүйікті сезінуі үшін оның негізгі тілін анықтап, оған үнемі айтыңыз

description: Бала өзін сүйікті сезінуі үшін оның негізгі тілін анықтап, оған үнемі айтыңыз.Бұл баланың эмоционалдық қанағаттануының жоғары деңгейін қолдаудың ең тиімді тәсілі.

alt: Оның жеке тұлғасын құрметтеңіз

description:
Өз балана деген сүйіспеншілікті қалай көрсету керек

Оның жеке тұлғасын құрметтеңіз.
Өз сезімдерін танытуға көмектісіңіз .
Күліп, онымен көру байланысын ұстап тұрыңыз.
Оны тыңдаңыз.
Оған шынайы қызығушылық танытыңыз.
Оған сеніңіз, бірақ қолдан жібермеңіз!
Балалардың сізге деген сүйіспеншілігін бағалаңыз және оның көріністерін көтермелеңіз.
Қиын сәтте және қуаныш минуттарында қолдау.
Өзіңіз туралы айтыңыз, тәжірибе бөлісіңіз, үлгі болыңыз.
Балалармен бірге көп уақыт өткізіңіз.
Олар үшін тәлімгер және дос болыңыз.
Ең бастысы-өз балаларын сүюге және одан қорықпауға үйретіңіз.
Қазіргі әлемде бұл отбасын нығайтатын құнды дағды, достық пен айналасындағыларға көңіл бөлу.

alt: ЖАҚСЫ ЗАМАНАУИ АТА-АНА: - өз баласын сүйеді, оның қажеттілігін сезінеді, оның қалауын түсінеді, онымен уайымдама мен эмоцияларды бөліседі; - өзінің өмірлік басымдықтарын түсінеді және ешқандай…

description:
ЖАҚСЫ ЗАМАНАУИ АТА-АНА:

- өз баласын сүйеді, оның қажеттілігін сезінеді, оның қалауын түсінеді, онымен уайымдама мен эмоцияларды бөліседі;
- өзінің өмірлік басымдықтарын түсінеді және ешқандай кәсіби, мансаптық және басқа да амбициялар ата-ана рөлінің маңыздылығын елемейтіні туралы нақты біледі;
 - тәрбие мақсатын түсінеді;
өзінің баласында қандай қасиеттерді қалыптастырғысы келетінін, қандай дағдыларға баулу, қандай дүниетанымды қалыптастыру, қандай рухани-адамгершілік құндылықтарға бағыттау керектігін түсінеді.;
- баланың жеке дамуының бірегей заңдылықтары мен ерекшеліктері бар екенін түсінеді;
- баланың жас және жеке мүмкіндіктері мен қажеттіліктеріне сәйкес келетін талаптарды тұжырымдай алады;
- өз баласын мақтай алады;
- жаза-тәрбиелеудің басты әдісі емес, тәрбиелеу құралы ретінде көтермелеу жазадан гөрі анағұрлым пәрменді;
- ата-ана араласуын талап ететін әрбір нақты жағдайда барабар шешім қабылдай алады;
- туындаған проблемаларға оңтайлы сәйкес келетін тәрбие әдістері мен тәсілдерін таңдай алады және оларды сауатты қолдана алады;
– өзін-өзі жетілдіру бойынша саналы күш салу арқылы тәрбиелеу процесін бастайды, өйткені адамның қасиетті құқықтарының бірі-сауатты гуманистік тәрбие алу құқығын құрметтейді.

alt: Жақсы ата-ана болуға ықпал ететін жеке қасиеттері (осы қасиеттердің әрқайсысы сізде бар ма деп ойланыңыз) 1

description:
Жақсы ата-ана болуға ықпал ететін жеке қасиеттері (осы қасиеттердің әрқайсысы сізде бар ма деп ойланыңыз)

1. Сүю қабілеті
 2. Түсіну қабілеті
 3. Тындау қабілеті
4. Қолдау қабілеті
 5. Жанжалдарды конструктивті шешу қабілеті
 6. Қарым-қатынаста ашық болу қабілеті
7. Шыдамды болу қабілеті
 8. Өз қателіктерін мойындай білу
 9. Дамыған рефлексия – өз реакцияларын, эмоцияларын, өз әрекеттерінің нәтижелілігі мен мақсаттылығын өз бетінше бағалай білу, сондай-ақ кез келген өзара әрекетте алынған ақпаратты интерпретациялау
 10. Өзгеруге дайын болу, өзін-өзі жетілдіруге ұмтылу
Менің ойымша, жақсы ата-анаға қандай қасиеттер қажет:

alt: Жақсы ата-ана болуға кедергі келтіретін жеке қасиеттері (осы қасиеттердің әрқайсысы сізде бар ма деп ойланыңыз) 1

description:
Жақсы ата-ана болуға кедергі келтіретін жеке қасиеттері (осы қасиеттердің әрқайсысы сізде бар ма деп ойланыңыз)

1. Өзімшілдік, зейінділік, жинақылық өзінде өзі, өз қалайды және мүддесінде
2. Қарым-қатынастың жабықтығы
3. Қақтығыс
4. Төзімсіздік
5. Басқалардың қателіктеріне төзбеушілік
6. Агрессивтілік
7. Кешіре алмаушылық
8. Жоғары өлшемді, "барлығын білемін" кешені
9. Зиянды әдеттер мен бейімділіктің болуы (маскүнемдік, есірткі пайдалану, леность және пассивтілік)
10. Рухани-адамгершілік құндылықтардың болмауы: мейірімділік, адалдық, адалдық)
Менің ойымша, қандай қасиеттер жақсы ата-ана болуға кедергі келтіреді:

alt: Жақсы ата-анаға қажетті 8 қасиеттер

description: Жақсы ата-анаға қажетті 8 қасиеттер

alt: Баланың нашар баға алуын еңсеруге қиын стреске айналдыру үшін сауатты ата-ана ұстануға тиіс ережелер

description:
Баланың нашар баға алуын еңсеруге қиын стреске айналдыру үшін сауатты ата-ана ұстануға тиіс ережелер

Бірінші ереже: жатқан адажды ұрма.
Екінші ереже: шараны біл! Баламен бір сөйлескен кезде кем дегенде бір кемшілікті белгілеңіз!
Үшінші ереже: екі қоянға қуылмаңыз!
Төртінші ереже: Орындаушыны-мақтаңыз, орындамағаның - сынаңыз.
Бесінші ереже: бағалау баланың бүгінгі жетістіктерін оның кешегі сәтсіздіктерімен салыстыруға тиіс.
Алтыншы ереже: көбірек мақтаңыз.
Жетінші ереже: бағалау қауіпсіздігі техникасы.
Сегізінші ереже: баланың алдына нақты мақсаттар қойыңыз.

alt: Баланың ақпараттық қауіпсіздігін қамтамасыз ету

description:
Баланың ақпараттық қауіпсіздігін қамтамасыз ету. Интернет-тәуелділіктің қалыптасуының алдын алу шаралары.

Компьютер, интернет көмекшілер бола алады, ал кейде- жасөспірімнің жауы болуы мүмкін, оның жеке кеңістігіне қауіп төндіретін ақпараттық қоқыс.
Ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз ету- зиянды, оның ішінде Интернет желісінде таратылатын ақпарат алу арқылы баланың денсаулығына және оның дамуына (дене, психикалық, рухани және адамгершілік) зиян келтіру қаупін жою.

alt: БАЛАЛАРҒА АРНАЛҒАН ИНТЕРНЕТ ҚАУІПТІ: ҚАУІПТІҢ

description:
БАЛАЛАРҒА АРНАЛҒАН ИНТЕРНЕТ ҚАУІПТІ: ҚАУІПТІҢ  ТҮРЛЕРІ

Интернетте алаяқтар көп
зиянды тақырыптағы сайттар
Шынайы әлемде алдау
Құмар ойындар
Тыйым салынған заттар мен ұғымдар туралы ақпаратты тарататын сайттар
Форумдар, әлеуметтік желілер, ойындар

alt: Жасөспірімдер-тәуекел тобында Компьютерлік тәуелділік 6 жастағы балаларда да анықталады

description:
Жасөспірімдер-тәуекел тобында

Компьютерлік тәуелділік 6 жастағы балаларда да анықталады. Бірақ көбінесе 12-15 жастағы жасөспірімдерде пайда болады, сондықтан 16-17 жасқа қарай қиын мәселе болуы мүмкін.
Жасөспірімдік жас-өмірлік мақсаттарды қалыптастыру, моральдық-адамгершілік бағдарларды қалыптастыру, әлеуметтік байланыстарды кеңейту кезеңі. Компьютерге тәуелді жасөспірім интернетпен қарым-қатынас шеңберін шектейді.  Нәтижесінде-өмірлік тәжірибенің болмауы, маңызды мәселелерді шешуде инфантилизм, әлеуметтік бейімделудегі қиындықтар.

alt: БАЛАНЫ ҚАЛАЙ ҚОРҒАУҒА БОЛАДЫ? ДҮНИЕЖҮЗІЛІК

description:
БАЛАНЫ ҚАЛАЙ ҚОРҒАУҒА БОЛАДЫ? ДҮНИЕЖҮЗІЛІК ТОРДЫҢ ЖАҒЫМСЫЗ ӘСЕРІНЕН ҚАЛАЙ ҚОРҒАУҒА БОЛАДЫ?

Ата-аналар ЖЕТІ кеңесті қатаң ұстануға тиіс
БІРІНШІ КЕҢЕС :сіздің балаларыңыз Интернетте немен айналысатынын біліңіз. Әрине, аға жасөспірім ұмтылады дербестік. Бірақ оған дербестік беру Ата-аналармен нақты уағдаластықтармен сүйемелденуі тиіс, ненің болатыны, ненің болмайтыны!
ЕКІНШІ КЕҢЕС : Балалардан қандай чаттар, топтар, хабарландыру тақталарына барып, кіммен сөйлескеніңізді біліңіз. Қадағаланатын чаттарда (сыныптастармен, спортпен, музыкамен және т. б. шұғылданатын достармен) сөйлесуді ынталандырыңыз және балалардың тек жалпы чаттардың терезелерінде сөйлесуін талап етіңіз

alt: ШІНШІ КЕҢЕС : Өз балаларына Интернетте өзі туралы ақпаратты (ұялы телефон нөмірі, мекен-жайы, мектептің атауы мен нөмірі) ешкімге бермеуі, сондай-ақ өзінің және отбасының фотосуреттерін орналастырмауы…

description:
ҮШІНШІ КЕҢЕС : Өз балаларына Интернетте өзі туралы ақпаратты (ұялы телефон нөмірі, мекен-жайы, мектептің атауы мен нөмірі) ешкімге бермеуі, сондай-ақ өзінің және отбасының фотосуреттерін орналастырмауы тиіс екенін түсінуге көмектесіңіз..
ТӨРТІНШІ КЕҢЕС :Балаға белгісіз адамдар мен сізге жіберілген файлдарды ашуға болмайтынын түсіндіріңіз. Бұл файлдарда вирустар немесе зиянды, агрессивті мазмұны бар фото/бейне болуы мүмкін.
БЕСІНШІ КЕҢЕС : Балаға Интернетте кейбір адамдар дұрыс сөйлей және жаза алатынын түсінуге көмектесіңіз. Сіздің балаңыз ешқашан шынайы өмірде, ересектерсіз интернет-достарымен кездесуге тиіс емес.

alt: АЛТЫНШЫ КЕҢЕС:

description:
АЛТЫНШЫ КЕҢЕС:                     Олардың біреу ренжіген немесе олар агрессивті ескертулерге, соттауға, интернетте қорлауға алған/итермелеген жағдайда өз балаңызды қалай әрекет етуге үйретіңіз. Айтып беріңіз, олар керек болса, мұндай жағдайда сізге және сіз кепілді түрде окажете оларға көмек
ЖЕТІНШІ КЕҢЕС:                                             Сіздің үй компьютеріңізде сүзгілеу құралдары орнатылған және дұрыс бапталғанына көз жеткізіңіз. Мұнда сізге интернет-қауіпсіздік маманы көмектеседі. Қажетсіз мазмұнды бұғаттауға мүмкіндік беретін бақылау құралдары бар (мысалы, MNS Premium ' s Parental Controls).

alt: Жасөспірімнің жасөспірім қызығушылығын психикалық және физикалық денсаулыққа, жеке дамуына және әлеуметтенуіне қауіп төндіретін белгілер

description: Жасөспірімнің жасөспірім қызығушылығын психикалық және физикалық денсаулыққа, жеке дамуына және әлеуметтенуіне қауіп төндіретін белгілер.

alt: Компьютерлік тәуелділік СЕБЕПТЕРІ

description:
Компьютерлік тәуелділік СЕБЕПТЕРІ

Баланың жасырынғысы келетін психо-эмоциялық күйзеліс атмосферасын жасайтын отбасындағы ересектердің үнемі қақтығыстары.
Баланың әр түрлі компьютерлік ойындарға қатыса алатыны туралы қызықты оқиғалар.
Бала қараусыз: баланың өзі қалдырады, себебі ата-аналар өз проблемаларын шешумен айналысады. Ата-аналармен, сыныптастармен, құрдастарымен қарым-қатынас болмауы.
Баланың төмен немесе жоғары өзін-өзі бағалауы - нақты өмірдегі коммуникациядағы сәтсіздік виртуалды шындыққа батыру үшін серпін береді.
Сыныптастар мен құрдастардың физикалық немесе эмоциялық психологиялық теріс қылықтары.

alt: Компьютерлік тәуелділіктің АЛДЫН

description:
Компьютерлік тәуелділіктің АЛДЫН АЛУ

Жасөспірімнің әр түрлі жұмыспен қамтылуын қамтамасыз етіңіз (үйірмелер, секциялар, қызығушылықтың кең спектрін көтермелеу)
Ерте жастан бастап үй міндеттеріне араластырыңыз.
Жасөспірімнің нақты өмірінде – оқуда, спортта, шығармашылықта кез келген жетістіктерін міндетті түрде көтермелеңіз.
Күн сайын баламен сөйлесіңіз. Оның өмірі, қуанышы мен қуанышы, проблемалары мен жетістіктері туралы хабардар болыңыз.
Баланың ой-өрісін барлық қол жетімді құралдармен кеңейтіңіз (бірлескен саяхаттар, көрмелерге, мұражайларға, театрларға бару).

alt: Компьютерлік тәуелділіктің АЛДЫН

description:
Компьютерлік тәуелділіктің АЛДЫН АЛУ

Баланың денсаулығы үшін ұзақ уақыт бойы компьютерде болатын қауіптермен (көру өткірлігіне зиян, омыртқамен проблемалардың пайда болу қаупі) таныстырыңыз.
Жасөспірімдер пайдаланатын компьютерлік ойындар мен бағдарламалардың цензурасын жүзеге асырыңыз.
Жасөспірімге Интернетке бақылаусыз кіруге рұқсат бермеңіз. Онымен бірге сайттардың белгілі бір түріне кіруге тыйым салыңыз.
Жасөспірім үшін орнатылған ережелерді өзіңіз де бұзбаңыз.
Компьютерді танымдық және білім беру мақсатында пайдаланыңыз.

alt: Жақсы ата-анаға қажетті 8 қасиеттер

description: Жақсы ата-анаға қажетті 8 қасиеттер

intro: для работы с родителями

title: Бала тәрбиелеудегі ата - ананың рөлі


file_name: Кеңістікте Түзу өзара орналасуы.pptx

alt: Кеңістіктегі түзулердің өзара орналасуы

description:
Кеңістіктегі түзулердің өзара орналасуы

Сабақтың мақсаты: Бұл сабақта оқушы кеңістіктегі параллель және айқас түзулер анықтамаларын білуі, оларды анықтауы және кескіндеуі тиіс

alt: айқас түзулер параллель тузулер

description:
айқас түзулер

параллель тузулер

alt: M c‖d p мен m-айқас түзулер

description: a∩b= M                           c‖d                        p мен m-айқас түзулер

description:
https://www.geogebra.org/m/nrB7ZBy9;
https://www.geogebra.org/m/e9Geytuy

description:
Бер:АВ, АС және АD түзулері қос-қостан перпендикуляр (суретті қара).
СD кесіндісін тап, егер
1) АВ=3см, ВС=7см, АD=1,5 см;

Шешуі:Тік бұрышты үшбұрыш АВС-дан Пифагор теоремасы бойынша АС2=49-9=40.
Тік бұрышты үшбұрыш АDС-дан пифагор теоремасы бойынша CD2=40+2.25=42.25
CD=6.5
                                       Жауабы: 6,5

Есеп шығару:

alt: Есеп шығару: Бер: АВ, АС және

description:
Есеп шығару:

Бер: АВ, АС және АD түзулері қос-қостан перпендикуляр (суретті қараңыз).
Т/к: СD кесіндісін, егер
 ВD=9см,
ВС=16см,
АD=5см

description:
Суретте тікбұрышты параллелепипед бейнеленген.

а) DB1 және D1C түзулері қиылыса ма?
ә) AD және B1C1 түзулері арқылы жазықтық жүргізу мүмкін бе?
б)DC және DB1 арқылы ше?
в)BC және AA1 арқылы ше?
ABCDA1B1C1D1 кубы бейнеленген. Түзулердің өзара қалай орналасқанын анықтаңдар: 1) AA1 және BB1; 2) A1B1 және D1C1; 3) AD және BB1; 4) AB және DD1; 5) A1D және B1C; 6) BD1 және B1C.

description:
Бер: Октаэдр
Т/к: Октаэдрдың қырларының қанша параллель түзулер жұбы бар?

Шешуі: Әрбір қырға тек бір ғана параллель қыр болады.
Октаэдрда 12 қыр бар, сонда параллель түзулердің жұбы:

математика

group: Дисциплины

title: Кеңістіктегі түзулердің өзара орналасуы


file_name: Урок 1 Пожары в жилых и общественных зданиях.pptx

alt: Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия

description:
История развития огня

Синантропы  (Природный огонь) 46-230 тыс. лет

(Трение)   10 тыс. лет до н.э

Железный век   начало 1 тыс. лет до н.э.

1830-1855 г. (изготовление спичек)

alt: Пожар - это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства

description: Пожар- это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.

description:
Сущность горения открыта в 1756 году ломоносовым  михаилом  васильевичем

Горение это – химическая реакция  соединения горючего вещества с кислородом воздуха

alt: ПРОЦЕСС ГОРЕНИЯ ГОРЮЧЕЕ ВЕЩЕСТВО

description:
ПРОЦЕСС ГОРЕНИЯ

ГОРЮЧЕЕ ВЕЩЕСТВО

ОКИСЛИТЕЛЬ

ИСТОЧНИК ВОСПЛАМЕ -НЕНИЯ

alt: Вещества и материалы Негорючие

description:
Вещества и материалы

Негорючие

Трудновоспла –
меняющиеся

Легковоспла –
меняющиеся

Трудногорючие

Горючие

alt: Различают линейное и объемное распространение пожара

alt: Как правило, пожар в здании имеет три стадии развития: • начальная стадия (15—30 мин) с небольшими температурой горения и скоростью распространения огня; • стадия разгорания…

description:
Как правило, пожар в здании имеет три стадии развития:

• начальная стадия (15—30 мин) с небольшими температурой горения и скоростью распространения огня; • стадия разгорания (30—60 мин), для которой характерно резкое увеличение температуры горения (до 1000 °С) и скорости распространения огня; • завершающая стадия — ослабление силы пожара по мере выгорания огнеопасных материалов.

alt: ПРИЧИНАМИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРОВ

description:
ПРИЧИНАМИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРОВ В ЖИЛЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ЗДАНИЯХ  чаще всего бывают:

♦ неисправность электросети и электроприборов; утечка газа; ♦ возгорание электроприборов (утюга, плитки, радиоприемника, телевизора и др.), оставленных под напряжением без присмотра; ♦ неосторожное обращение и шалости детей с огнем (брошенные горящая спичка, упавшая зажженная свеча или игры с петардами и фейерверками); ♦ использование неисправных или самодельных отопительных приборов; ♦ оставленные открытыми двери топок (печей, каминов); ♦ выброс горящей золы вблизи строений; ♦ беспечность и небрежность в обращении с огнем и другие.

alt: ПРИЧИНАМИ ПОЖАРОВ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ

description:
ПРИЧИНАМИ ПОЖАРОВ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ   чаще всего бывают:

♦ нарушения, допущенные при проектировании и строительстве зданий и сооружений; ♦ несоблюдение элементарных мер пожарной безопасности производственным персоналом и неосторожное обращение с огнем; ♦ нарушение правил пожарной безопасности технологического характера в процессе работы промышленного предприятия (например, при проведении сварочных работ); ♦ нарушение правил безопасности при эксплуатации электрооборудования и электроустановок; ♦ эксплуатация неисправного оборудования.

alt: Первичные поражающие факторы пожара —открытый огонь и искры; —повышенная температура окружающей среды; —токсичные продукты горения; —потеря видимости вследствие задымления; —пониженное содержание кислорода; —падающие части строительных…

description:
Первичные поражающие факторы пожара

—открытый огонь и искры; —повышенная температура окружающей среды; —токсичные продукты горения; —потеря видимости вследствие задымления; —пониженное содержание кислорода; —падающие части строительных конструкций, агрегатов и установок.

alt: Вторичные поражающие факторы пожара - взрывы нефте- и газопроводов, резервуаров с горючими веществами и аварийно химически опасными веществами, - обрушение элементов строительных конструкций, - замыкание…

description:
Вторичные поражающие  факторы пожара

 - взрывы нефте- и газопроводов, резервуаров с горючими веществами и аварийно химически опасными веществами,
- обрушение элементов строительных конструкций,
- замыкание электрических сетей.


file_name: Писатель Маршак.pptx

alt: 130 лет со дня рождения (1887 — 1964) Детский писатель С.Я.Маршак

description:
Самуил Яковлевич Маршак

     С.Я.Маршак -  замечательный советский поэт, драматург и переводчик, очень любивший детей и создавший для них великолепные произведения.Это был человек большого и доброго сердца, и талант его был такой же большой и добрый.

«Я думал, чувствовал, я жил..»

description:
Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября (22 октября – по ст. стилю) 1887 года в городе Воронеже.

Семья Маршаков была большая и очень дружная.

Его отец , Яков Миронович Маршак, мастер-химик по профессии,

всю жизнь очень любил книги, литературу и знал несколько иностранных языков.

Его мать , Евгения Борисовна Маршак,  была женщиной немногословной, не любившей выражать свои сокровенные чувства. С детских лет и на всю жизнь была она влюблена в литературу, в романы Тургенева, Гончарова, Диккенса, стихи Некрасова.

Семья колесила по стране - город Витебск, город Покров Владимирской губернии, Украина и городок  Бахмут, пока, наконец, Маршаки не обосновались в старинном русском городе Острогожске Воронежской губернии.

description:
В гимназии учитель словесности привил любовь к классической поэзии, поощрял первые литературные опыты будущего поэта.

В Острогожске прошли и первые школьные годы будущего писателя. Книга в семье Маршаков была любимым другом, и стихи рано вошли в жизнь будущего поэта.

Сочинять стихи начал лет с четырёх.
"К одиннадцати годам я написал уже несколько длиннейших поэм и перевёл оду Горация".

 В 1912, для завершения образования Маршак уехал учиться в Англию.

 С начала 1920-х участвует в организации детских домов в Екатеринодаре, создал детский театр, в котором началось его творчество детского писателя.

alt: Детский писатель С детскими стихами

description:
Детский писатель

С детскими стихами Маршака мы встречаемся очень рано. Совсем маленькими мы с удовольствием слушали и учили наизусть его детские стихи: «Мяч», «Усатый-полосатый», «Детки в клетке».

description:
Самуил Яковлевич Маршак написал много стихов для детей. Всю жизнь он был добрым другом детей. Его стихи учат детей радоваться красоте поэтического слова. Маршак показал, что детскими стихами можно рисовать цветные картинки мира, рассказать занимательные и поучительные истории и сказки, научить мечтать о будущем.

С.Я.Маршак - детям

В 1923, вернувшись в Петроград, создавал свои первые оригинальные сказки в стихах.

alt: ОРИГИНАЛЬНЫЕ СКАЗКИ В СТИХАХ

description: ОРИГИНАЛЬНЫЕ СКАЗКИ В СТИХАХ

alt: Детские народные песенки Переводы

description:
Детские народные песенки

Переводы С.Я. Маршака английских песенок никогда и ни кем не ставились под сомнение, они просто великолепны. С помощью этих стишков наши дети учатся правильно говорить по-русски.

"Дом, который построил Джек" - это первая книжка Маршака для самых маленьких.
Первоначально в нее входили переводы английских детских песенок. Впервые она была выпущена в Петрограде в 1923 году.

       Петроград  1923 год

description:
В настоящий сборник вошли самые известные произведения английской народной поэзии для детей, а также стихи Р.Киплинга, А.Милна, Э.Лира в ставших уже классическими переводах С.Маршака.

"Дом, который построил Джек"

Плывет, плывет кораблик
Английская детская песенка
Перевод С. Маршак
Плывет, плывет кораблик,Кораблик золотой,Везет, везет подарки,Подарки нам с тобой.На палубе матросыСвистят, снуют, спешат,На палубе матросы -Четырнадцать мышат.

Храбрецы
Английская народная песенка
Перевод С. Маршак
Однажды двадцать пять портныхВступили в бой с улиткой.В руках у каждого из нихБала иголка с ниткой! Но еле ноги унесли,Спасаясь от врага,Когда завидели вдалиУлиткины рога.

description:
С.Я.Маршак возглавлял один из первых советских детских журналов — "Новый Робинзон", вокруг которого группировались талантливые детские писатели.

Журнал «Новый Робинзон»

alt: Стихи Маршака для детей, его песни, загадки, сказки и присказки, пьесы для детского театра со временем составили сборник "Сказки, песни, загадки" , неоднократно переиздававшийся и…

description:
Стихи Маршака для детей, его песни, загадки, сказки и присказки, пьесы для детского театра со временем составили сборник "Сказки, песни, загадки", неоднократно переиздававшийся и переведенный на многие языки.

     "Сказки, песни, загадки"

alt: Детские стихи Маршака написаны просто, увлекательно, понятно, они отличаются законченностью, четким ритмом, строгостью композиции, и в то же время в них есть причудливость, озорство народной…

description:
Детские стихи Маршака написаны просто, увлекательно, понятно, они отличаются законченностью, четким ритмом, строгостью композиции, и в то же время в них есть причудливость, озорство народной песни, считалки, дразнилки.
Каждое слово в этих «энергично работающих» стихах тщательно отобрано и взвешено. Стих приобретает предельную ясность и легко запоминается.

alt: Азбука Маршака Носорог бодает рогом

description:
Азбука Маршака

Носорог бодает рогом. Не шутите с носорогом!

Спит спокойно старый слон - Стоя спать умеет он.

Бегемот разинул рот: Булки просит бегемот.

description:
Хорошо быть вольной птицей: даже воробьем! Можно прыгать столько, сколько захочешь... Можно чирикать так, чтобы всех перечирикать! А уж позавтракать, пообедать или поужинать можно где угодно: даже на помойке... А у С.Маршака воробей обедал в зоопарке у зверей. И не плохо обедал: можно сказать, просто объедался. Был у него праздничный стол вместе со Львом, Лисицей, Моржом, Слоном, Журавлём, Носорогом... Так было много народу - всех не перечислишь... Открывай книжку - тогда узнаешь, чем закончилась
эта и многие другие истории.

Где обедал воробей?

description:
Кто такой этот загадочный усатый-полосатый? А это тот, кто спит не на постельке, а на стуле, любит не редиску, а сметанку, умывается не водой, а лапкой, не говорит, а... Догадались?! Конечно же, это котенок - усатый-полосатый!

Усатый  Полосатый

description:
Книги нашего детства

Сколько детей выросло на замечательных произведениях С.Я.Маршака! Сколько взрослых помнят на протяжении всей жизни полюбившиеся с детства строки: "Мой веселый…

alt: Стихи и сказки С.Я.Маршака - про усатого-полосатого, про глупого мышонка, про веселый, звонкий мяч - читали в детстве ваши мамы и папы, читали и ваши…

description:
Стихи и сказки С.Я.Маршака - про усатого-полосатого, про глупого мышонка, про веселый, звонкий мяч - читали в детстве ваши мамы и папы, читали и ваши бабушки и дедушки...Почитайте, ребята, и вы прекрасные сказки и стихи классика детской литературы.

В вашу библиотеку

alt: Маршак. Стихи для детей. Кошкин дом

description:
Маршак. Стихи для детей. Кошкин дом.
Маршак. Стихи для детей. Багаж.
Маршак. Стихи для детей. Круглый год.
Маршак. Стихи для детей  Усатый Полосатый.
Маршак. Стихи для детей. Вот какой рассеянный.
Маршак. Стихи для детей. Детки в клетке.
Маршак. Стихи для детей. Сказка о глупом мышонке.
Маршак. Стихи для детей. Сказка об умном мышонке.
Маршак. Стихи для детей. Где обедал воробей?
Маршак. Стихи для детей. Отчего кошку назвали кошкой.
Маршак. Стихи для детей. Хороший день.
Маршак. Стихи для детей. Мастер –ломастер.
Маршак. Стихи для детей. Знаки препинания и др.

 Стихи для детей Маршака С.Я.

description:
Его книги для детей, представляющие собой краткие рассказы в стихах, — "Багаж", "Мистер Твистер", "Блиц-фрицы", богаты по содержанию и по форме, пытаются охватить все доступные ребенку стороны жизни и в то же время соответствуют современной тематике.

Рассказы в стихах

alt: Мистер Твистер Бывший министр,

description:
Мистер Твистер Бывший министр, Мистер Твистер, Делец и банкир, Владелец заводов, Газет, пароходов, Решил на досуге Объехать мир…

«Мистер Твистер»

description:
Пьесы – сказки   С.Я.Маршака                                             «Двенадцать месяцев»

Среди драматургических
сочинений Маршака особой
 популярностью пользуются
пьесы-сказки "Двенадцать
 месяцев", "Умные вещи",
 "Кошкин дом".

alt: Пьесы – сказки С.Я.Маршака «Кошкин дом» «Умные вещи»

description:
В годы Великой Отечественной войны активно сотрудничал в газетах — его пародии, эпиграммы, политические памфлеты высмеивали и обличали врага.

В послевоенные годы вышла книги стихов — "Почта военная", "Быль-небылица", поэтическая энциклопедия "Веселое путешествие от А до Я".

description:
Сталинская премия второй степени (1942) — за стихотворные тексты к плакатам и карикатурам
Сталинская премия второй степени (1946) — за пьесу-сказку «Двенадцать месяцев» (1943)
Сталинская премия второй степени (1949) — за переводы сонетов В. Шекспира
Сталинская премия первой степени (1951) — за сборник «Стихи для детей»
Ленинская премия (1963) — за книгу «Избранная лирика для детей» (1962) и книги для детей: «Тихая сказка», «Большой карман», «Приключение в дороге», «Угомон», «От одного до десяти», «Вакса-клякса», «Кто колечко найдёт», «Весёлое путешествие от А до Я»
два ордена Ленина (1939, 1957)  орден Отечественной войны I степени (1945)
орден Трудового Красного Знамени (1947)

Ордена и премии

alt: Любимые книжки малышей

description: Любимые книжки малышей

alt: Викторина! (по произведениям С

description:
Викторина!
(по произведениям С.Я.Маршака)

alt: Отгадай загадку: Что такое перед нами:

description:
             Отгадай загадку:

Что такое перед нами:Две оглобли за ушами,На глазах по колесуИ седелка на носу?

козырёк

очки

маска

description:
      Отгадай загадку:

В снежном поле по дорогеМчится конь мой одноногийИ на много-много летОставляет черный след.

сани

перо

велосипед

description:
Продолжи стихотворение

Жил человек рассеянный
На улице  ……

Горького

Остоженка

Бассейной

Вместо шапки на ходу
Он надел   ……

кепку

сковороду

бейсболку

alt: Из какого стихотворения эти герои

description:
Из какого стихотворения эти герои

Петух явился боевой,
За ним пришла наседка,
И в мягкой шали пуховой
Пришла свинья-соседка.

Детки в клетке

Кошкин дом

Хороший день

description:
Кто автор стихотворений «Багаж», «Усатый - полосатый», «Сказка о глупом мышонке»?

С.Я.Маршак

К.И.Чуковский

Б.Заходер

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
    Детский поэт и переводчик, драматург и лирик, педагог и редактор - таков творческий диапазон Самуила Яковлевича Маршака.

    Произведения великого детского классика вошли в золотой фонд отечественной литературы.
    Произведения С.Маршака дети узнают с первых лет жизни. И каждый находит для себя в творчестве великого поэта и сказочника что-то близкое, дорогое. Для кого-то это сказки и загадки, для кого-то английские детские песенки, а для кого-то стихи. Стихи самые разные - веселые и забавные, лирические и познавательные.
 У каждого - свой Маршак!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: обучающий материал для детей старшего дошкольного возраста

title: Презентация "Писатель С.Я.Маршак"


file_name: Урок 37. Как определить ударный слог.ppt

alt: Как определить ударный слог 37

description:
Как определить
ударный слог

37.

alt: Психологический настрой к уроку

description:
Психологический настрой к уроку

Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

alt: Работаем с №

description: Работаем с  №

description:
Вспомни правило. Вставь пропущенные гласные.

  Н…беса, ож…вают, л…чить,
л…докол, св…стит, д…ржал,
 в…черний, скр…пач, в…сят,
тр…скучий.

alt: Письмо по памяти. Осень наступила,

description:
Письмо по памяти.

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

alt: Шутник он, невидимка молоток:

description:
Шутник он, невидимка молоток: Тук! — и ударил в безударный слог... И сразу же — исчез огромный зАмок, И появился маленький замОк... — Послушай, молоток, не путай слоги, Опять, озорничая, не солги... Нет, снова — тук! Шли по морю пирОги, Вдруг вместо них поплыли... пирогИ! Следи за поведеньем молотка, Держи его в руках, озорника!
                                                  В. Шибаев

Чем различаются пары слов? Почему
важно правильно ставить ударение?

alt: Спиши предложение, поставь ударение

description:
Спиши предложение, поставь ударение.

Солнце село за село.

alt: Спиши предложение, поставь ударение

description:
Спиши предложение, поставь ударение.

В ведёрко руку окуни.
Не бойся, это окуни.

alt: Спиши предложение, поставь ударение

description:
Спиши предложение, поставь ударение.

Я слышу звон апрельских
                               капель
Поёт весенняя капель.

description:
103- 104

69- 70

alt: Физкультминутка Мы немножко отдохнём,

description:
Физкультминутка

Мы немножко отдохнём,
Встанем, глубоко вдохнём,
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали -
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И немножечко устали.

alt: Ударный слог, Ударный слог —

description:
Ударный слог, Ударный слог — Он назван так недаром... Эй, невидимка молоток, Отметь его ударом! И молоТОК — стуЧИТ, стуЧИТ, И —ЧЁТко РЕЧЬ моЯ звуЧИТ!

Назови ударные слоги в словах.

ма-ши-на

у-доч-ка

кон-фе-та

ры-бак

мо-ло-ко

description:
Найдите слова, в которых ударение падает на 1 слог.

 ястреб

 марка

 выдра

 козы

 метель

 котенок

 грибы

 солома

alt: Расселась барыня на грядке, Одета в шумные шелка

description:
Расселась барыня на грядке,Одета в шумные шелка.Мы для неё готовим кадкиИ крупной соли полмешка.

 капуста

description:
Распредели слова в 2 столбика по ударению.

 Маки, фиалка, ромашка,
 розы, кувшинка, лютик,
тюльпан, ландыш.

description:
   Все пили ключевую воду. Возьми пилу и пили. Я мою руки. Мою руку взял доктор. Ребёнок стоит на ногах. Стоит посмотреть этот фильм.

Поставьте знак ударения в выделенных словах.

alt: слова омографы

description: слова омографы

description:
Я — травянистое растение С цветком сиреневого цвета, Но переставьте ударение, И превращаюсь я в конфету.

Ирис – ирИс

alt: Я — сборник карт; от ударения

description:
Я — сборник карт; от ударения Зависят два моих значения. Хочу — преображусь в название Блестящей, шелковистой ткани.

Атлас – атлАс

alt: Над какой темой мы работали? Какова роль ударения в русском языке?

description:
Выразите своё настроение на уроке
с помощью смайликов.

alt: Стр. , Упр.

description: Стр. , Упр.

alt: Работаем дома с диском .

description: Работаем дома с диском.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Как определить  ударный слог" - 2  класс


file_name: О спорт, ты-мир!.pptx

description:
"О спорт, ты-мир!"

Зи́мние Паралимпи́йские и́гры 2022 — международные мультиспортивные мероприятия, проходившие в Пекине, а также частично в Яньцине и Чжанцзякоу с 4 по 13 марта 2022 года.

description:
«Радостное свидание на чистом льду и снегу»

- девиз соревнований паралимпийцев.

alt: Ваш соперник не захотел с вами бороться

description: «Ваш соперник не захотел с вами бороться. Для нас вы — победители». Российские паралимпийцы вернулись домой из Пекина.

description: Болельщики приготовили баннеры в поддержку паралимпийцев.

description: Спорт — великое дело! Тут бывают победы и поражения.

alt: Мы с ВАМИ!!!

description: Мы с ВАМИ!!!

intro: Беседа о паралимпийцах в 2022 году.

воспитание

group: Педагогика

tags: Паралимпиада 2022

title: О СПОРТ,ТЫ- МИР!


file_name: ОРКСЭ 4 класс 2 урок.pptx

description:
Введение 	в	православную	духовную традицию. Культура и религия

Урок № 2
4 класс
подготовила учитель начальных классов
МОУ г. Горловки «Школа №55»
Осина С.Н.

description:
Что такое КУЛЬТУРА?

Слово культура пришло из латинского языка.
Сначала это слово означало то, что выращено в саду, а не само проросло в природе.
Культура – это то, чего нет в дикой природе.
Сегодня слово культура понимается более широко: это вообще все, что создал человек.
То, что человек меняет в мире своим трудом – это и есть культура. Трудясь, человек меняет не только мир, но и себя (например, становится более заботливым и менее ленивым)
Культуру создают люди.

alt: Что из изображенного относится к культуре, а что нет?

description:
Почему человек поступает так, а не иначе? Как люди различают добро и зло, правду и неправду? Ответы на эти вопросы можно найти в мире культуры. Культуру люди создают. А затем уже эта культура создает условия жизни других людей, влияет на образ их мыслей и чувств, на способ их общения и труда.
Есть области культуры общие для всех людей или для всей страны. Но есть и различия в народных культурах.

alt: Что такое РЕЛИГИЯ? Рели́гия — особая форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий…

description:
Что такое РЕЛИГИЯ?

Рели́гия — особая форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и объединение людей в организации (церковь, религиозную общину)
Рели́гия - мировоззрение, миропонимание, мироощущение, а также сопряженное с ними поведение людей, определяемое верой в существование сверхъестественной сферы.
Религия - лат., особое отношение человека к высшему Существу или высшим силам, которым он поклоняется.

description:
ХРИСТИАНСТВО
ИСЛАМ
БУДДИЗМ

На нашей планете существует три религии, которые называются мировыми. Мировыми они называются потому, что имеют огромное количество последователей.

description:
Что такое ПРАВОСЛАВИЕ?

Слово православие – это перевод сложного греческого слова ортодоксия. Первый из греческих корней  знаком по слову орфография.
Орто означает «верный, правильный».
А вот слово докса в греческом языке имеет два значения.
Первое – «учение», «мнение».
Второе – «прославление». Значит, слово ортодоксия, как и слово православие, имеет еще оттенок: «правильная вера», «верное учение». Христиане считают верным учение Христа. Поэтому выражение православный христианин точнее, чем просто слово православный.

description:
Работа в тетради

Записать определение слова «религия».
Составить и записать предложение со словами «культура» и «религия».

alt: Вопросы: 1. Что такое культура? 2

description:
Вопросы:

1. Что такое культура?
2. Кем создаётся культура?
3. Что такое религия?
Что значит быть православным?

alt: Домашнее задание Нарисовать рисунок: «Культура моего народа»

alt: Давайте просто радоваться Жизни!

description: Давайте просто радоваться Жизни!И каждый день улыбкою встречать!Уметь не расставаться с оптимизмом…Любить, молиться, верить и дерзать…

intro: Презентация поможет провести урок ярче и эффективнее.

title: Презентация к уроку  по ОРКСЭ «Введение 	в	православную	духовную традицию. Культура и религия» (4 класс)


file_name: проблемное обучение 2021.pptx

description:
Проблемное обучение как средство активизации познавательной деятельности учащихся через использование современных форм и методов обучения

МАОУ СОШ № 90
Учитель начальных классов
Макарова Л.Р.

description:
Мышление начинается с проблемной ситуации.

                    С.Л. Рубинштейн

description:
Что необходимо нашим школьникам для успеха?

Способность творчески мыслить, последовательно рассуждать и  представлять свои идеи
Уметь работать в команде и обладать навыками общения
Определять приоритеты, планировать конкретные результаты и нести персональную ответственность за них
Эффективно использовать знания реальной жизни

Может ли это обеспечить проблемное обучение?
Ответ: ДА

alt: Актуальность Актуальность данной технологии определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных…

description:
Актуальность

Актуальность данной технологии определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке.

alt: Что такое проблемное обучение?

description:
Что такое проблемное обучение?

Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие творческих и мыслительных способностей

alt: Основным звеном проблемного обучения является проблемная ситуация - это ситуация, условие которой или известно, или вполне доступно, требование и вопрос понятны и создают у человека…

description:
Основным звеном проблемного обучения является проблемная ситуация - это ситуация, условие которой или известно, или вполне доступно, требование и вопрос понятны и создают у человека состояние озадаченности и психологического дискомфорта, побуждают искать выход из положения неопределенности и дефицита информации.

Проблемная ситуация

alt: Структура проблемного обучения (основные звенья)

description:
Основные методы

1.Побуждающий от проблемной ситуации диалог – это отдельные вопросы и побудительные предложения, подталкивающие мысль ученика.
2.Подводящий к теме диалог – это система посильных ученику вопросов и заданий, подводящих его к открытию мысли.
3.Сообщение темы с мотивирующим приёмом.

description:
Побуждающий
от проблемной ситуации диалог

 Побуждающий диалог представляет собой отдельные стимулирующие реплики, которые помогают ученикам работать по-настоящему творчески и помогают развивать творческие способности школьников.

Урок окружающего мира в 1-ом классе по теме: «На что похожа наша планета?»

- Внимательно рассмотрите в учебнике рисунки 1 и 2 на стр. 48. (Рассматривают изображение Земли плоское и шарообразное).
- Что вас удивило? Что интересного заметили? ( На первом рисунке Земля похожа на тарелку, имеет плоскую форму. На втором рисунке Земля похожа на шар).
- Какой возникает вопрос? ( На что же похожа наша планета? )

description:
Подводящий к теме диалог

Подводящий диалог представляет собой систему посильных ученикам вопросов и заданий. Подводящий диалог задействует и, соответственно, развивает логическое мышление школьников.

Урок математики по теме: : «Литр».

    У нас на пути камень на распутье 3-х дорог со словами: весы,  длина,  сантиметр,   линейка, масса,  килограмм, объём
- Разбейте слова на группы по смыслу и мы узнаем куда нам держать путь за новыми открытиями: влево, вправо или прямо. Влево положите слова, связанные между собой одной группы, вправо – слова, связанные между собой другой группы. Работаем в парах.
Проверка: 1. Весы, масса, килограмм.2. Длина, сантиметр, линейка.

alt: Сообщение темы с мотивирующими приёмами

description:
Сообщение темы
с мотивирующими приёмами

Приём «яркого пятна» (сказки, легенды, фрагменты из художественной литературы, случаи из истории науки, загадки и т.д.) • Приём «актуальность» (обнаружение смысла, значимости предлагаемой темы урока для учащихся).

description:
Рассмотрим проблемные ситуации на уроках

Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Работа в группах.
- Сейчас в группах будете решать пример  56 х 21=
Какие есть гипотезы?
С чего надо начать?
Каждая группа выдвигает
гипотезы и фиксирует
на листе.
56 х 21 = ?

Математика Приём 1.

description:
                            Математика.

Озвучивание каждой группой своих гипотез
- Прокомментируйте свой способ решения.
На доске появляются несколько гипотез:
56 х 21=5 х 2 + 6 х 1 = 100 + 60 = 160
56 х 21= 50 х 20 + 6 х 1 = 1006
56 х 21=56 х 20 + 56 х 1 = 1176

- Как проверить, какой способ верный?

description:
                             Математика.

При умножении на калькуляторе получилось 1176

- Значит, как надо умножать на двузначное число?

Формулируют правило.
Сравнивают вывод
с учебником
Новое знание
открыто!

description:
                            Математика. Приём 1.

Одновременное предъявление двух противоречивых фактов.

    9 – 4 + 3 = 8                          9 – 4 + 3 = 2

 - Что вы замечаете?
- Почему получились разные ответы?
- Какое действие выполнялось первым? А вторым?
- Определите тему урока.
   «Порядок действий в выражениях»

description:
Тема: «Площадь прямоугольного треугольника»  4 класс

                                       Математика. Приём 1
Практическое задание, с которым дети ещё не сталкивались.

5 см

4 см

4 см

5 см

description:
                             Математика. Приём 1
Проблемная ситуация «с затруднением»

Учитель предлагает задание, невыполнимое вообще. Оно вызывает у школьников явное затруднение.
Математика 2 класс.
Ученикам предлагается задание, решение которого сводится к вычислению одинаковых слагаемых. Например: сколько ног у 4-х куриц?
2 + 2 + 2 + 2 = 8
Затем задаётся задача:
«На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 970 рубашек?»
практическое задание,
 невыполнимое
 второклассниками.

description:
                              Русский язык. Приём 2.

Подводящий к теме диалог.

Предлагается материал для сравнения.

медвежья                      разъезд
вьюга                             объявление
веселье                         подъём
ружьё                             подъезд
муравьи                         разъяснил

 - Что заметили?
 -Тема урока?

description:
Окружающий мир.Приём 3.
Сообщение темы с мотивирующим приёмом «Яркое пятно»

Мы путешествуем по материкам.
Догадайтесь, о каком материке пойдёт речь?

Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят верх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
Они в пустыне пропадают где-то…

Что вас удивило в стихотворении?
Что интересного заметили?
Какой возникает вопрос?
Так какой материк будем сегодня изучать?

alt: Русский язык. Прочитайте слова

description:
Русский язык.

 Прочитайте слова.

Хлеб, бережок, хлебный, побережье, хлебушек, бережёт.

 Запишите однокоренные слова группами.

 бережок побережье

 бережёт

 Одинаковый ли корень в словах бережок, побережье и бережёт?
 Чем они похожи и чем отличаются?

 Какое слово вы не записали?

хлебхлебныйхлебушек

alt: Русский язык. РАБОТА « В ПАРАХ » микро

description:
                             Русский язык.

РАБОТА « В ПАРАХ»

микро.      дро.ьозно.гла.зу.

          Составить алгоритм проверки

alt: Русский язык. АЛГОРИТМ Записать слово

description:
Русский язык.

АЛГОРИТМ

Записать слово.
Выделить  «опасное» место и часть слова, в которой оно находится.
Определить способ проверки.
Проверить.
Вписать букву.

alt: РАДУГА! Н В К М Б И В П А Ы Е С

description:
РАДУГА!

Н

В

К

М

Б

И

В

П

А

Ы

Е

С

О

Л

Т

Ё

С

В

И

Т

А

К

Е

У

!

Н

Й

И

!

Ц

Т

А

!

,

Литературное чтение.

Головоломка «Радуга»

Здесь спряталась известная пословица. Чтобы ее отыскать, надо «пройти по радуге»: сначала прочитать все буквы красного цвета, затем – оранжевого и так далее. Чтение – как в книге: слева направо, с верхнего ряда до нижнего. Начинай с буквы «Н»

РАДУГА!

Н

В

К

М

Б

И

В

П

А

Ы

Е

С

О

Л

Т

Ё

С

В

И

Т

А

К

Е

У

!

Н

Й

И

!

Ц

Т

А

!

,

alt: Литературное чтение. Загадки - обманки

description:
Литературное чтение.

Загадки - обманки

Кукарекает спросонок
Милый, добрый….

Кто грызет на ветке шишку?
Ну, конечно, это …

alt: Достоинства: Недостатки: способствует развитию умственных сил, самостоятельности, развитию творческого мышления; • обеспечивает более прочное усвоение знаний , развивает аналитическое и логическое мышление; • вооружает школьников…

description:
Достоинства:

Недостатки:

     способствует развитию умственных сил,
самостоятельности, развитию творческого
мышления;
•    обеспечивает  более прочное усвоение
знаний , развивает аналитическое и логическое
 мышление;
•    вооружает школьников методами познания
окружающей действительности, развивает умения и навыки целесообразного наблюдения, прививает вкус к доступной исследовательской работе.

•   не всегда легко сформулировать учебную проблему;
•  не весь учебный материал можно построить
    в виде проблем;
•  проблемное обучение не способствует
    отработке навыков;
   не экономично – требует больших затрат
    времени.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Далеко не всё в учебном процессе может быть для учащихся интересным. Чтобы возбудить желание учиться, нужно развивать потребность ученика заниматься познавательной деятельностью, а это значит, что в самом процессе получения знаний школьник должен находить привлекательные стороны, чтобы сам процесс учения содержал в себе положительные заряды интереса. Проблемное обучение вызывает со стороны учащихся живые споры, обсуждения, эмоции, создаётся обстановка увлечённости, раздумий, поиска. Дети сами планируют свои действия, отбирают материал для достижения цели, контролируют свою деятельность и оценивают её результаты. Это положительно сказывается на отношении школьника к учению

title: Презентация "Проблемное обучение"


file_name: Роль семьи в воспитании культуры поведения ребенка.ppt

description: Роль семьи в воспитании культуры поведения ребенкаУчитель математики: Берсенева Т.А.

description:
Первые учителя и воспитатели в жизни ребенка – отец и мать.

Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности, первые трудовые навыки и правила поведения.

alt: ребенок семья школа друзья телевидение

description:
ребенок

семья

школа

друзья

телевидение

description:
“Культура поведения” - совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности.
Компоненты:
         культура общения,
         культура внешности,
         культура деятельности,
         культура речи.

description:
Задачи воспитания культуры поведения у детей:

Формирование культуры деятельности.
Формирование культуры общения.
Формирование культуры речи.
Формирование навыков личной и общественной гигиены.

description: На первом месте - личный пример родителей. Поведение родителей определяет поведение детей.

description:
Л.Н.Толстой

"Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем. Воздействовать же на сердце можно заразительностью примера. Ребенок увидит, что я раздражаюсь и оскорбляю людей, что я заставляю других делать то, что сам могу сделать, что я потворствую своей жадности, что я избегаю труда для других и ищу только удовольствия, что я горжусь и тщеславлюсь своим положением, говорю про других злое, говорю за глаза не то, что говорю в глаза, притворяюсь, что верю тому, во что не верю, и тысячи и тысячи таких поступков или поступков обратных: кротости, смирения, трудолюбия, самопожертвования, воздержания, правдивости,- и заражается тем или другим во сто раз сильнее, чем самыми красноречивыми и разумными поучениями".

alt: Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому

description:
   Ребенок учится тому,Что видит у себя в дому.Родители – пример ему.Кто при жене и детях груб,Кому язык распутства люб,Пусть помнит, что с лихвой получитОт них все то, чему их учит.

    (Себастьян Брандт)

title: Классный час на тему: "Роль семьи в воспитании культуры поведения ребенка"