file_name: Формирование учебной компетенции через самостоятельную деятельность на уроках математики.pptx

description: Формирование учебно-познавательной компетенции через организацию самостоятельной деятельности обучающихся на уроках математики.Учитель: Волкова О. М.

description:
способности

компетенция

знания

ценностно-
смысловые
ориентации

навыки

умения

Компетентность – совокупность личностных качеств ученика
(ценностно-смысловых ориентаций, знаний,
умений, навыков, способностей),
 обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.

description:
информационные

Наиболее важные ключевые компетенции:

ценностно-смысловые

общекультурные

учебно-познавательные

коммуникативные

социально-трудовые и компетенции личностного самосовершенствования

сознавать долг и ответственность перед семьёй и школой

alt: Составляющие самостоятельной деятельности ученика

alt: В целях положительного результата опыта, целесообразно систематически включать самостоятельную работу в учебный процесс на разных этапах урока, в том числе и в ходе усвоения нового…

description: В целях положительного результата опыта, целесообразно систематически включать самостоятельную работу в учебный процесс на разных этапах урока, в том числе и в ходе усвоения нового материала. В результате, обучающиеся быстро осваивают ее, для выполнения примерно одинаковых по объему и степени трудности работ, школьники затрачивают значительно меньше времени, это позволяет постепенно наращивать темпы изучения программного материала, увеличить время на решение задач.

description:
1. Работа с книгой (учебником).
Найти задание по оглавлению.
Чтение текста вслух или про себя.
Воспроизведение содержания прочитанного вслух (развитие устной речи учащихся и владение различными терминами).
Обсуждение прочитанного материала в форме беседы, а также в форме коллективного обсуждения прочитанного материала.
При работе над задачей выделение условия, вопроса, составление краткой записи .
Работа с рисунками, иллюстрациями и моделями, алгоритмами, формулами и правилами.

Виды самостоятельной работы:

alt: Письменные самостоятельные работы

description:
2. Письменные самостоятельные работы.
Выполнение упражнений, решение задач на закрепление пройденного материала.
 Решение задач несколькими способами
 Решение задач с практическим содержанием.
Составление задач и упражнений
Работа со словарями.
Проведение практических работ.
Организация работы над ошибками
Выполнение тестовых заданий.
 Выполнение  домашних заданий.
Выполнение творческих заданий, исследовательских и проектных работ.
.

Виды самостоятельной работы:

description: Самостоятельная работа обладает большим потенциалом для развития различных умений и навыков школьников. Опыт показал, что  если эту работу правильно организовать, проводить систематически и целенаправленно, то обучающиеся быстро её осваивают, принимают активное участие в познавательной деятельности. Самостоятельная работа мотивирует их на углубление и расширение знаний, требует от них самодисциплины Однако, школьники ещё затрудняются самостоятельно ставить цели своей деятельности и планировать её, самостоятельно добывать знания и применять их на практике.

title: Формирование учебной компетенции через организацию самостоятельной деятельности на уроках математики


file_name: 1. класс Саркодовые.pptx

alt: БПОУ ВО «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ

description:
БПОУ ВО «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Н.М. АМОСОВА»Дисциплина «Медицинская паразитология»Специальность 31.02.03 Лабораторная диагностика

Тема: класс Саркодовые (Sarcodina)Подготовил: преподаватель Кичигина А.С.

description:
Цель занятия: изучить морфологию и жизненные циклы представителей класса Саркодовые, вызывающих заболевания человека, с целью лабораторной диагностики возбудителей в биологических материалах пациентов.

В ходе изучения данной темы обучающиеся должны овладеть
умениями:
готовить препараты для паразитологических исследований;
различать на препаратах патогенных представителей класса Саркодовые.
знаниями:
классификацию паразитов человека;
географическое распространение паразитарных болезней человека;
основные морфологические характеристики патогенных представителей класса Саркодовые, их циклы развития;
наиболее значимые заболевания, вызываемые саркодовыми;
основные принципы диагностики;
основные принципы профилактики болезней человека.

description:
Формируемые компетенции

Общие компетенции, включающие в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 13. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 14. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Профессиональные  компетенции, соответствующие видам деятельности:
ПК 1.1. Готовить рабочее место для проведения лабораторных общеклинических исследований.
ПК 1.2. Проводить лабораторные общеклинические исследования биологических материалов; участвовать в контроле качества.
ПК 6.1. Готовить рабочее место для проведения лабораторных санитарно-гигиенических исследований.
ПК 6.2. Проводить отбор проб объектов внешней среды и продуктов питания.
ПК 6.3. Проводить лабораторные санитарно-гигиенические исследования.

description: Классификация саркодовых, обитающих в организме человека и имеющих медицинское значение.

alt: ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA

description:
ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA  HISTOLYTICA)

Возбудитель кишечного и внекишечного амебиазов человека.
Географическое распространение: повсеместно.
Эпидемиология: антропонозное заболевание.
Источником заражения служат больные люди и носители паразита.
Механизмом передачи: фекально-оральный.
Локализация: верхние отделы толстого кишечника (слепая, восходящая и поперечно-ободочная отделы кишечника), при осложнении -  печень, легкие и другие внутренние органы (внекишечный амебиаз).

alt: Морфологическая характеристика

description:
Морфологическая характеристика

Дизентерийная амёба существует в виде цист и вегетативных форм (трофозоитов).
Трофозоит в организме человека может существовать в разных формах:
Тканевая форма – патогенная форма амебы размером 20-25 мкм. Паразитирует в слизистой оболочке толстого кишечника.
Большая вегетативная форма (forma magna) (гематофаг или эритрофаг)  – патогенная форма амебы размером 20-60 мкм. Цитоплазма разделена на два слоя: наружный (эктоплазма) и внутренний (эндоплазма). В эндоплазме можно видеть эритроциты, которыми эта форма питается.
Малая вегетативная (forma minuta): Непатогенна, питается бактериями, остатками непереваренной пищи.
	-просветная – обитает в просветах толстой кишки, размер 15-20 мкм.
	-предцистная – напоминает просветную форму, ее размер 12-20 мкм, малоподвижна.
Циста имеет округлую форму с двойной тонкой оболочкой. Неподвижна, прозрачна, ее размер 8-15 мкм. Зрелые цисты содержат 4 ядра (хорошо видны при окрашивании раствором Люголя), капли гликогена в виде желто-коричневых пятен. Циста образуется из предцистной формы в нижних отделах толстого кишечника.

alt: ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA

description: ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA  HISTOLYTICA)(forma magna)

alt: ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA

description: ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA  HISTOLYTICA)(forma minuta)

alt: ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA

alt: ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA

description:
ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA  HISTOLYTICA)

Схема строения различных форм Entamoeba histolytica.

alt: ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA

alt: ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA

description:
ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA  HISTOLYTICA)

Рис. 5. Жизненный цикл амёбы дизентерийной.
	1,2- циста, попавшая в пищеварит.канал, 3 – метацистические амебы, 4 –малая вегетативная форма, 5-10- цисты, выделяющиеся с фекалиями, 11 – вегетативная форма, 12 – тканевая форма, 13-14 – крупная вегетативная форма, выпадающая в просвет кишки.

alt: ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA

description:
ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA  HISTOLYTICA)

Рис. 6. Многочисленные трофозоиты Entamoeba histolytica в слизистой оболочке кишечника

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА АМЕБИАЗА

description:
ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА АМЕБИАЗА

Основной метод диагностики кишечного амебиаза – паразитологический - обнаружение в свежевыделенных фекалиях больного больших вегетативных форм паразита с фагоцитированными эритроцитами.
Основные методы исследования кала: методы формалин-эфирной или уксусной седиментации и их модификации: методы с применением одноразовых концентраторов и с применением мини-системы.
К специальным методам исследования относятся методы влажного мазка с физиологическим раствором, раствором Люголя или метиленовым синим и метод приготовления постоянно окрашенных препаратов (трихромовый метод).
Для диагностики внекишечных, а также кишечных форм амебиаза используют иммунологические методы - обнаружение в крови специфических противоамебных антител: реакция иммунофлюоресценции (РИФ), иммуноферментный анализ (ИФА) и др. Для выявления амебных антигенов в фекалиях и других пробах используют моноклональные антитела.
Молекулярно-биологический метод - полимеразная цепная реакция (ПЦР) - позволяет определить в фекалиях нуклеотидные последовательности ДНК E. histolytica.
В сложных случаях при отсутствии микроскопического подтверждения диагноза целесообразно использование культурального метода путем посева фекалий больного на специальные питательные среды.

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА АМЕБИАЗА

description:
ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА АМЕБИАЗА

Рис. 7. Микроскопическая картина стула при амебиазе. Видны большие вегетативные формы дизентерийной амебы (эритрофаги) с заглоченными эритроцитами и свободно лежащие эритроциты в массе кала.

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА АМЕБИАЗА

description: ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА АМЕБИАЗА

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА АМЕБИАЗА

description:
ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА АМЕБИАЗА

Рис. 8. Дизентерийная амеба в культуре

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА АМЕБИАЗА

description:
ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА АМЕБИАЗА

Рис. 9. Entamoeba histolytica в мазке фекалий, окрашенных раствором Люголя: 1 - просветная форма; 2-4 - одноядерные цисты; 5 - двухядерные цисты; 6-7 - четырехядерные цисты.

alt: ПРОФИЛАКТИКА АМЕБИАЗА Общественная : выявление и лечение больных и носителей

description:
ПРОФИЛАКТИКА АМЕБИАЗА

Общественная: выявление и лечение больных и носителей.
Личная: - соблюдение правил личной гигиены (мытье рук, овощей, фруктов, кипячение воды);
		  -  борьба с мухами - механическими переносчиками цист амеб.

description:
НЕПАТОГЕННЫЕ АМЕБЫ КИШЕЧНИКА

Entamoeba coli (кишечная амеба);

Entamoeba hartmanni (амеба Гартмана);

Jodamoeba buetschlii (амеба Бючли);

Endolimax nana (карликовая амеба);

Dientamoeba fragilis (диэнтамеба).

alt: ENTAMOEBA COLI (КИШЕЧНАЯ АМЕБА)

description:
ENTAMOEBA COLI (КИШЕЧНАЯ АМЕБА)

Рис. 10. Трофозоит Entamoeba coli.

description:
ENTAMOEBA COLI (КИШЕЧНАЯ АМЕБА)

Рис. 11. Цисты Entamoeba coli на разных этапах созревания.

alt: ENTAMOEBA HARTMANNI (АМЕБА ГАРТМАНА) 12

description:
ENTAMOEBA HARTMANNI (АМЕБА ГАРТМАНА)

12

alt: JODAMOEBA BUETSCHLII (АМЕБА БЮЧЛИ)

description:
JODAMOEBA BUETSCHLII (АМЕБА БЮЧЛИ)

Рис. 13. Цисты Jodamoeba buetschlii. Видны крупная кариосома в ядре и отсутствие хроматина по периферии ядра. Крупные вакуоли остаются неокрашенными.

description:
Рис. 14. Амебы кишечника в мазке фекалий, окрашенных раствором Люголя:
1 - вегетативная форма Entamoeba coli; 2-4 - цисты Entamoeba hartmanni;
5-6 - цисты Endolimax nana; 7 - вегетативная форма Endolimax nana;
8-9 - цисты Jodamoeba buetschlii.

description: Рис. 15. Морфология основных видов амеб кишечника человека.

alt: РОТОВАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA GINGIVALIS)

description:
РОТОВАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA GINGIVALIS)

Паразитирует в полости рта человека.
Географическое распространение: повсеместно.
Эпидемиология: антропонозное заболевание с контактным механизмом передачи возбудителя (через поцелуи, совместное пользование посудой и зубными щетками).
Локализация: Паразит локализуется в ротовой полости между зубами, в десневых карманах и кариозных полостях зубов, при хронических тонзиллитах - в лакунах нёбных миндалин.
Медицинское значение: условно-патогенный (факультативный паразит). При снижении местного иммунитета может провоцировать гингивит, стоматит.
Морфологическая характеристика: размер трофозоитов варьируют от 5 до 35 мкм в диаметре (в среднем 10-12 мкм). Цитоплазма разделена на 2 слоя, содержит фагоцитированные бактерии, лейкоциты зеленоватого цвета и эритроциты при кровоточивости ротовой полости на разных стадиях переваривания.
Жизненный цикл: единственная форма существования – вегетативная форма. Цист не образует.
Для лабораторного исследования готовят нативные мазки с изотоническим раствором NaCl (0,9%) из соскобов зубного налета в области шеек зубов, десневых карманов зубов, из гноя верхнечелюстных пазух, небных миндалин, гнойной мокроты.
Профилактика включает тщательный уход за зубами и ротовой полостью.

description:
РОТОВАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA GINGIVALIS)

Рис. 16. Entamoeba gingivalis.

description:
РОТОВАЯ АМЕБА (ENTAMOEBA GINGIVALIS)

Рис. 17. Трофозоиты Entamoeba gingivalis

alt: СВОБОДНОЖИВУЩИЕ ПАТОГЕННЫЕ АМЕБЫ

description:
СВОБОДНОЖИВУЩИЕ ПАТОГЕННЫЕ АМЕБЫ

Рис. 18. Строение свободноживущих патогенных амеб.
а - неглерия: 1 - вегетативная стадия, 2 - жгутиковая стадия, 3 - циста;   б - акантамеба: 1 - вегетативная стадия, 2 - циста.

alt: Рис. 19. Амебоидные и жгутиковые формы

description: Рис. 19. Амебоидные и жгутиковые формы Naegleria fowleri.

alt: Рис. 20. Поражения кожи руки, вызванные

description: Рис. 20. Поражения кожи руки, вызванные Acanthamoeba castellanii.

alt: ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПРОЙДЕННОГО

description:
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

Назовите амебы, обитающие в организме человека.
Чем отличаются между собой большая вегетативная и просветная формы дизентерийной амебы?
Что такое циста? В чем ее преимущество перед вегетативной формой?
Вспомните жизненный цикл дизентерийной амебы и пути заражения человека.
Какие морфологические признаки отличают дизентерийную амебу от прочих амеб?
Назовите основной метод диагностики кишечного амебиаза.
Какой материал исследуют для выявления ротовой амебы?
Какие свободноживущие амебы вызывают заболевания человека?
Каково максимальное количество ядер в цисте дизентерийной амебы?
Как называется трофозоит E. histolytica, содержащий эритроциты?
Где кроме кишечника может паразитировать E. histolytica?
Образуются ли цисты у непатогенных амеб?

description:
Домашнее задание

Заполнить таблицу: «Дифференциальные признаки амеб, обитающих в кишечнике человека (в нативном свежем препарате)».

Признаки

Entamoeba histolytica (дизентерийная амеба)

Entamoeba hartmanni (амеба Гартмана)

Entamoeba coli (кишечная амеба)

Endolimax nana (карликовая амеба)

Jodamoeba buetschlii (амеба Бючли)

Dientamoeba fragilis (диэнтамеба)

Большая вегетативная форма

Просветная форма

Размеры, мкм

Цитоплазма

Включения в цитоплазме

Ядро

Движение

Псевдоподии (ложноножки)

Цисты

Размер цист

Количество ядер зрелых цист

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Учебное пособие предназначено для изучения курса медицинской паразитологии студентами средних медицинских учебных заведений специальности 31.02.03 «Лабораторная диагностика» базовой подготовки.
Написано в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

title: Лекция на тему: класс Саркодовые (Sarcodina)


file_name: 8 кл _Построение третьего вида по двум данным_ Графическая работа.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ 8 класс Черчение

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

8 класс
Черчение

Учитель Конюшенко Т.Л.

02.06.2024

description:
02.06.2024

Графическая работа
«Построение третьего вида по двум данным»

alt: ПОСТРОЕНИЕ ТРЕТЬЕГО ВИДА ПО ДВУМ

description:
ПОСТРОЕНИЕ ТРЕТЬЕГО ВИДА ПО ДВУМ ДАННЫМ

Даны два вида: вид спереди (главный вид ) и вид сверху (Рис. 115 а).

Вид
спереди

Вид
сверху

Вид
слева

Задание: построить третий вид – вид слева

alt: ПОСТРОЕНИЕ ТРЕТЬЕГО ВИДА ПО ДВУМ

description:
ПОСТРОЕНИЕ ТРЕТЬЕГО ВИДА ПО ДВУМ ДАННЫМ

Даны два  вида: вид спереди (главный вид) и вид сверху (рис. 115 б)

Задание: построить третий вид – вид слева

Вид
спереди

Вид
сверху

Вид
слева

alt: ПОСТРОЕНИЕ ТРЕТЬЕГО ВИДА ПО ДВУМ

description:
ПОСТРОЕНИЕ ТРЕТЬЕГО ВИДА ПО ДВУМ ДАННЫМ

Даны два вида: вид спереди (главный вид) и вид слева (Рис. 115 в)

Задание: построить третий вид – вид сверху

Вид
спереди

Вид
слева

Вид
сверху

alt: ПОСТРОЕНИЕ ТРЕТЬЕГО ВИДА ПО ДВУМ

description:
ПОСТРОЕНИЕ ТРЕТЬЕГО ВИДА ПО ДВУМ ДАННЫМ

  Даны два вида: вид спереди (главный вид) и вид сверху (рис. 115 д).
    Построить третий вид – вид слева.

Вид спереди

Вид
сверху

Вид
 слева

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ 02.06.2024

description:
СПАСИБО ЗА РАБОТУ

02.06.2024

title: Графическая работа построение по двум видам


file_name: Петрашкевич.ppt

description:
Влияние компьютера на личность школьника

Петрашкевич О.В.,
педагог-психолог
МОУ «гимназии №55»
г.Томск

description:
Основные факторы негативного влияния компьютера на организм ребенка:

Нагрузка на зрение.
Стесненная поза.
Излучение.
Воздействие на психику.

alt: Психическая зависимость чувство мнимого превосходства над окружающими; теряется способность переключаться на другие развлечения; обнаруживается бедность эмоциональной сферы; агрессивное поведение; сужение круга интересов ребенка; уход от…

description:
Психическая зависимость

чувство мнимого превосходства над окружающими;
теряется способность переключаться на другие развлечения;
обнаруживается бедность эмоциональной сферы;
агрессивное поведение;
сужение круга интересов ребенка;
уход от реальности к созданию собственного «виртуального» мира.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: "Влияние компьютера на личность школьника" (Презентация)


file_name: Орлята 2016.ppt

alt: Детская организация

description: Детская организация

alt: Созвездие Родина

description: Созвездие Родина

description:
Законы Орлят

1.    Закон слова: будь верен своему слову
 2.    Закон дела: будь верен делу – никогда не лениться
3.	 Закон заботы: оказывай помощь
   всем ,кто в ней нуждается
4.	    Закон дружбы: будь надежным   другом, верным товарищем.
5.    Закон чести: будь честен и правдив.

alt: Созвездие Здоровье

description: Созвездие Здоровье

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Созвездие Прилежание

description: Созвездие Прилежание

alt: Загадки о животных

description: Загадки о животных

alt: Созвездие Дружба

description: Созвездие Дружба

alt: Если добрый ты

description: Если добрый ты

alt: Детская организация

description: Детская организация

alt: Орлята Андреев Александр Карпяк

description:
Орлята

Андреев Александр
Карпяк Иван
Кононенко Анастасия
Минаева Полина
Мореквас Кирилл
Череденко София
Шкурко Дмитрий

alt: Орлята Волошин Иван Дудко Максим

description:
Орлята

Волошин Иван
Дудко Максим
Дудко Руслана
Карпяк Алина
Коновалова Яна
Мореквас Илья
Новогренко Эвелина
Степаненко Мария
Чернышева Александра

alt: Орлята Лобец Екатерина Печеневская

description:
Орлята

Лобец Екатерина
Печеневская Татьяна
Хохлова Виктория
Шеремет Никита
Шипилов Антон

alt: Клятва Орлят

description: Клятва Орлят

description:
Вместе весело шагать

Припев:  Вместе весело шагать по просторам,
По просторам, по просторам!
 И, конечно, припевать лучше хором,
Лучше хором, лучше хором!

1 Спой-ка с нами, перепёлка-перепёлочка.
Раз иголка, два иголка - будет ёлочка,
 Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка,
Раз словечко, два словечко - будет песенка.

2  В небесах зари полоска заполощется.
Раз берёзка, два берёзка - будет рощица,
Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка,
Раз словечко, два словечко - будет песенка.

3 Нам счастливую тропинку выбрать надобно.
Раз дождинка, два дождинка - будет радуга,
Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка,
Раз словечко, два словечко - будет песенка.

description:
Верный друг

Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит
Вот что значит настоящий верный друг.

2 Мы поссоримся и помиримся,
"Не разлить водой", - шутят все вокруг.
В полдень или в полночь друг придёт на помощь
 - Вот что значит настоящий верный друг.

3 Друг всегда меня сможет выручить,
Если что-нибудь приключится вдруг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту
-  Вот что значит настоящий верный друг.

description:
Организация поручений

Орлёнок-командир -
Орлёнок -художник –
Орлёнок -информатор –
Орлёнок -  библиотекарь-
Орлёнок -  знайка –
Орлёнок -затейник –
Орлёнок –чистюлька-
Орлёнок – эколог –
Орлёнок – спортсмен –

title: Презентация "Орлята". Детская организация


alt: Начало гуситского движения.

description: Начало гуситского движения.

description:
Выберите правильный ответ-

Городские республики в
Италии назывались...

Флоренция стояла на стороне...

 Восстание  чомпи  прои-
зошло в...

     Семейство    Медичи
занималось ...

Крепости

Полисы

Коммуны

Императора

Гибеллинов

Гвельфов

 1270 году

1376 году

1378 году

Торговлей

Банковским делом

Ремеслом

alt: Начало гуситского движения.

description: Начало гуситского движения.

description:
1.Чехия в 14 веке.
2.Великий раскол католической церкви.
3.Ян Гус во главе освободитель-ной борьбы.
4.Казнь Яна Гуса.

ПЛАН УРОКА.

description:
Почему в Чехии борьба за независимость вылилась в борьбу против католической церкви?

Задание на урок.

description:
1.Чехия в 14 веке.

Чехия была самым сильным государством в Священ-ной римской империи,ее князь участвовал в выбо-рах императора.
Карл I скупая земли,расширил Чехию.Он покрови-тельствовал ремеслу,торговле, культуре.
Чехия переживала подъем.Из 200 ремесел быстрее всего развивалось производство стекла и сукна.

Прага в к.15 в.
Средневековая
миниатюра.

description:
1.Чехия в 14 веке.

При Карле I, Прага стала столицей империи, в ней проводи-лись ежегодные ярмарки. Главной достопримечательнос-тью города был Карлов мост.
Феодалы селились в столице и жили в роскоши за счет увели-чившихся оброка и барщины.Вскоре в Чехию стали пере-селяться немецкие купцы и ремесленники.Немцы захвати-ли управление городами,и экономикой.Против них высту-пили чешские ремесленники.

Проповедь еретика.
Современный рисунок.

alt: Великий раскол католической церкви

description:
2.Великий раскол католической церкви.

В конце 14 в святой прес-тол вновь был перенесен из Авиньона в Рим.
Но за престол повели борь-бу три кардинала,объя-вившие себя Папами.Ав-торитет церкви упал.
В Чехии церковь была крупнейшим феодалом. Большая часть дохода уходила в Рим и горожа-не не хотели с этим мириться.

Авиньон.
Рисунок 15 в.

alt: Ян Гус во главе освободительной борьбы

description:
3.Ян Гус во главе освободительной борьбы.

Во главе борьбы с иност-ранцами встал профессор Пражского университе-та-Ян Гус-первый чех,вы пускник университета.
Он критиковал церковь за:
-отход от бедности,
-индульгенции,
Гус призывал лишить цер-ковь ее богатств и земель отменить плату за обря-ды,запретить латынь.

Ян Гус. Гравюра 15 в.

description:
4.Казнь Яна Гуса.

Патриотические выступления Гуса вызвали недоволь-ство священников-иностранцев.Ему запретили про-поведывать и отлучили от церкви.
Гус уехал на юг и продолжил свою борьбу там.
Папа Римский вызвал его на собор в Констанце, обе-щая безопасность.Гус поехал,но написал завещание

description:
В Констанце Гуса арестовали и полгода держали в тем-нице.Затем состоялся суд.Гуса объявили еретиком и потребовали отречься от своих взглядов.Но он отве-тил: «Не могу изменить своей совести».В 1415 г.Ян Гус по приговору собора был сожжен на костре.

5.Казнь Яна Гуса.

Яна Гуса ведут на костер.
Миниатюра 15 в.

title: Начало гуситского движения


file_name: экожүйе.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы : Экожүйелердің компоненттері

description:
Сабақтың тақырыбы:
Экожүйелердің компоненттері.
Су және құрлық экожүйелері.
Модельдеу «Су және құрлық экожүйелерін салыстыру»
Сабақтың мақсаты:
- Экожүйелердің жалпы  құрылымының  сызбасын жасау;
- Су және құрлық экожүйелерін салыстыру

description:
Экологиялық жүйе

Экологиялық жүйе – үнемі өзара байланыста және жансыз табиғат құрамбөліктері(атмосфера,гидросфера және литосферамен) қатынаста болатын жанды ағзалар (өсімдіктер,жануарлар және микроағзалардың) тұрақты бірлестігі.

alt: Құрлық және су экожүйелерінің жалпы құрылымының сызбанұсқасы

description:
Қоректік тізбек немесе трофикалық тізбек

Бір-бірінен органикалық заттар мен энергияны жүйелі түрде алып отыратын тірі ағзалар қатары

alt: Экожүйенің түрлері Жайлым/шалғын

description:
Экожүйенің түрлері

Жайлым/шалғын
Су
Орман
Шөл

alt: Шалғын экожүйесі Жауын шашын шектеулі

description:
Шалғын экожүйесі

Жауын шашын шектеулі
Шөп саны басым
Жоғары тығыздық

description:
Шалғын экожүйесінің қызметтері

Қорек көзімен қамтамасыз ету
Сұрыптау алаңы
Адамның мекен ортасы

description:
Су экожүйесі

Күн сәулесі мен температураның төмендігі
Топырақ пен өсімдіктер су астында
Флора мен фаунасы бейімделген
Жоғары тығыздық

description:
Су экожүйесінің қызметтері

Қоректік заттардың өңделуі
Суды тазарту
Жауын-шашын мөлшерін тұрақты сақтау
Су тасқынын болдырмау
Жер асты суларын толықтыру

alt: Орман флора мен фаунасы бай популяцияның жойылуы жоғары экожүйенің тұрақтылығы нашар

description:
Орман экожүйесінің қызметтері

Су қорын сақтау
Атмосфера құрамын реттеу
Топырақ эрозиясынан қорғау
 Жел эрозиясынан қорғау

alt: Шөл экожүйесі жарық қарқыны мен температура жоғары, су тапшылығы флора мен фаунасы нашар ағзалар су тапшылығына бейімделген популяция түрлері аз

description:
Шөл экожүйесінің қызметтері

Күн энергиясының қорын сақтау
Минералдар қорын сақтау

description:
Су және құрлық экожүйелерін салыстырыңыз.

Белгілер

Құрлық экожүйесі

Су экожүйесі

Ағзалар-продуценттер –атап шығу:

Негізгі продуценттер өсімдікте: жоғары және төменгі сатыдағы

Продуценттердің арасында өсімдік және цианобактериялардың болуы(көп не аз болуы)

Продуценттердің арасында көпжасушалы және біржасушалы өсімдіктерсаны(биомассасы

Жоғары реттік консументтерге қатысты бірінші реттік консументтердің саны(биомассасы)

Энергиямен қамтамасыз ететін негізгі биосфералы үдеріс

Келесі қоректік деңгейге өтетін энергия%

title: экожүйе


file_name: Урок 8 Удельная теплоемкость.ppt

alt: удельная теплоемкость

description: удельная теплоемкость

description:
      Удельная теплоемкость вещества показывает, какое количество теплоты необходимо, чтобы изменить температуру вещества   массой 1 кг на 1°С.

[c] =

description: У разных веществ удельная теплоемкость имеет разные значения.

description:
   Удельная теплоемкость вещества, находящегося в различных агрегатных состояниях, различна (например: вода и лёд).

С      =2100

 С      =4200

description:
Если одинаковым по массе телам из разных веществ передать одно и то же количество  теплоты, то они нагреются до разной температуры.

   Вещество с меньшей теплоемкостью нагреется сильнее,а вещество с большей теплоемкостью - слабее.С      = 400
   С      = 500

alt: Что означает запись ? С = 400

description:
Что означает запись ?

С      = 400

Это значит, что для нагрева 1 кг меди на 1˚С потребуется количество теплоты = 400 Дж
( при охлаждении 1 кг меди на 1*С выделяется Q= 400Дж)

description:
Количество теплоты, которое получает (или отдаёт) тело, зависит от его массы, рода вещества,  и изменения температуры.

Российская газета

КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛОТЫ - энергия, которую получает или теряет тело при теплопередаче

Обозначение :

Ед. измерения:

1 Дж

  Расчёт количества теплоты

Q

Q = сm(t - t)

2

1

alt: удельной теплоемкости разности температур массы Формулы расчета

description: Воду часто применяют в качестве охладителя  в двигателях внутреннего сгорания и атомных реакторах, т.к. она……………………………………….

description:
Давайте подумаем…

1. Удельная теплоёмкость кирпича равна 880 Дж/(кг*˚С). Что это означает?
2. Почему медная проволока нагревается быстрее, чем таких же размеров деревянная палочка?
3. Почему в медицинских грелках используют воду?

alt: Почему в Беломорске не бывает суровых зим и очень жаркого лета?

description:
ИНТЕРЕСНО …

…что в пустынях днем очень жарко, а ночью температура падает ниже 0°С. Это происходит потому,что песок обладает малой удельной теплоемкостью, поэтому быстро нагревается и охлаждается.

alt: Домашнее задание: П.8,9. разбор пр

description:
Домашнее задание:

П.8,9. разбор пр.2; упр.4(2в,3)

alt: Автор: Соколовская Евгения Викторовна - учитель физики и математики

description:
Автор:Соколовская Евгения Викторовна - учитель физики и математики
МОУ СОШ № 3 г.Беломорск

физика

group: Дисциплины

title: Урок 8 Удельная теплоемкость


file_name: «Согласные звуки [к], [к']буквы К, к».pptx

alt: Урок обучения чтению в 1классе

description:
Урок обучения чтению в 1классеТема урока: «Согласные звуки [к], [к'] , буквы К, к»(УМК «Школа России)

Выполнила: Будэй А.П.

alt: Работа со скороговорками

description: Работа со скороговорками

alt: ау ан на он уа он ну она ии ын но оно ыи ин ни они уи ун ны уну аи ыны

description:
Угадай, какая буква,
есть в словах:
кокос и клюква,
кактус, кипарис, клюка.
Ну, конечно, это ...

К

alt: Работа по учебнику с.49

description: Работа по учебнику с.49

description:
РАБОТА В ПРОПИСИ СТР. 18

Написание строчной буквы к.
Знакомимся с правильным написанием строчной буквы к:

alt: Источники 1. В.Г. Горецкий, В.А

description:
Источники

1. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин. Азбука. Учебник для 1 класса (1 часть) Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.Просвещение 2013 г.
2. Учебно-методическое пособие. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо.  1 класс. О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова. - Москва, «ВАКО»,  2014
3.Л.М.Козырева. Загадки звуков, букв, слогов. Тетрадь № 1 для логопедических занятий. – Ярославль. Академия развития, 2001
4.Н.Р. Мавлютова. Умная тетрадь для первоклассника (1 часть). Пособие для учащихся. – Мозырь: Белый ветер, 2015
5. https://ppt-online.org/152928
6. Алфавит в картинках https://chmag.ru/education-preschool-children/alphabet-in-different-languages/400-azbuka-dlia-malishey-v-kartinkah
7. http://www.myshared.ru/slide/1191487/
8. https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-na-temu-zvuk-i-bukva-k-727661.html

title: Презентация урока в 1 классе


file_name: Урок 16 Смежные углы.ppt

alt: Смежные углы.

description: Смежные углы.

description:
    Познакомиться
с определением смежных углов,
с теоремой о смежных углах и ее доказательством,
со следствиями из теоремы о смежных углах,
с видами углов.
    Научиться решать задачи по данной теме.

Цель урока:

description:
Определение смежных углов.

Проведем прямую АВ.

Построим точку О, принадлежащую прямой АВ.

Проведем луч ОС.

Получили ∟АОС

сторона ОС

стороны ОА и ОВ

∟АОС и ∟ВОС – смежные углы.

А

В

С

О

и ∟ВОС –

углы  у которых

– общая,

– дополнительные полупрямые.

Определение.

Два угла, у которых одна сторона общая, а две другие являются дополнительными полупрямыми, называются смежными.

.

description:
Теорема о смежных углах.

Сумма смежных углов равна 180°.

а

в

с

Дано:

∟(ас)  и ∟(вс) - смежные

Доказать:

∟(ас)  + ∟(вс) = 180 °

Доказательство.

 ∟(ав) – развернутый,

значит ∟(ав) = 180 °

(св-во измерения углов)

Луч с проходит между сторонами  ∟(ав),

значит ∟(ав)  = ∟(ас)  + ∟(вс),

(св-во измерения углов).

Получили, что ∟(ас)  + ∟(вс) = 180 °.

description:
Следствия.

1.  Если два угла равны, то смежные с ними углы равны.

1

2

3

4

∟1 и ∟2; ∟3 и ∟4 – смежные,

∟1 = ∟3,

то очевидно, что и ∟2 = ∟4.

Если

description:
Следствия.

Если

∟1  и  ∟2 смежные ,

∟1 = 90°, то

∟2 = 90°

2

1

2.  Если один из смежных углов прямой, то и другой тоже прямой.

3.  Если угол не развернутый, то его градусная мера меньше 180 °.

description:
Виды углов.

∟ А = 90 °

А

Угол А -  прямой.

Угол В меньше 90 °.

В

Угол В – острый.

Угол С больше 90 °.

С

Угол С - тупой.

description:
Задача.

Найти смежные углы, если один из них в 4 раза меньше другого.

1

2

Дано:

∟1 и ∟ 2- смежные

∟1 в 4 раза меньше ∟2.

Найти:

∟1 и ∟ 2.

Решение.

Пусть ∟1 = х °,

тогда ∟2 =( 4х ) °.

∟1 + ∟2 = 180 °,

(по теореме о смежных углах).

Составим уравнение:

х+ 4х = 180

5х = 180

х = 36

∟1 = 36 °

1) ∟2 = 36∙ 4 = 144°

Ответ: 36 °, 144 °

description:
Домашнее задание.

1.Знать теорему о смежных углах, ее доказательства и следствия из теоремы, (п. 14)

2. №2 (устно), № 4 ( 1, 2, 4), стр.30.

Оценки за урок:

alt: Спасибо за сотрудничество!

description: Спасибо за сотрудничество!

intro: Презентация на тему: Смежные углы

tags: Смежные углы

title: Смежные углы


file_name: Развитие орфографической зоркости.pptx

description:
Развитие орфографической зоркости на уроках  русского языка

Учитель русского языка и литературы                    МБОУ «Кармановская средняя школа»
 Любакова Антонина Александровна

alt: Орфография , как система правил, состоит из пяти разделов: правила передачи фонем буквами в составе слов; правила употребления прописных (заглавных, больших) и строчных (малых) букв;…

description:
 Орфография, как система правил, состоит из пяти разделов:
правила передачи фонем буквами в составе слов;
правила употребления прописных (заглавных, больших) и строчных (малых) букв;
правила переноса слов из одной строки в другую;
правила о слитных, полуслитных (дефисных) и раздельных написаниях слов;
правила графических сокращений слов.

alt: Орфографическая зоркость — это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания

description:
Орфографическая зоркость— это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания.
Способность видеть орфограммы - это необходимое условие для овладения орфографическими нормами, для успешного применения правил.
Орфографический навык – это умение быстро обнаруживать в словах и словосочетаниях орфограммы и определять их типы.
Орфографическая грамотность — это составная часть общей языковой культуры, залог  точности выражения и взаимопонимания.

description:
Орфографическую работу нужно реализовывать через:
1) Углубление познавательных интересов;
2) Чёткий отбор и продуманную структуру дидактического материала, разнообразие видов работ;
3) Использование занимательных материалов, увлекательных форм и методов работы;
4) Повышение уровня самостоятельности и активности детей в учебном процессе, положительную самооценку: школьники должны постоянно убеждаться в своём успехе;
5) Введение гибкой и тактичной системы контроля и оценки навыков, знаний и умений;
6) Организация взаимопомощи в коллективе, одобрение одноклассников, похвала за успех, пусть даже небольшой.

alt: Притча «Мудрец и бабочка»

description:
                 Притча
    «Мудрец и бабочка»

В начале урока можно рассказать интересную историю

description:
Жил замечательный учитель, у него были великолепные ученики. Но однажды один ученик засомневался, что их учитель всё знает. Он решил найти вопрос, на который учитель не сможет ответить. Пошёл ученик в поле, поймал бабочку, зажал её между ладонями, готовый в любой момент плотно сжать ладони, и пришёл к учителю.
- Скажите, учитель, - спросил он, - у меня между ладонями живая или мёртвая бабочка?
Учитель внимательно посмотрел на ученика и сказал:
- Всё в твоих руках!
Ребята, скажите, как поступил ученик?
-Он выпустил бабочку!
(Учитель разжимает ладони и бабочку на магните помещает на доске рядом с  записанной  темой  урока.)
- Вот и я хочу, чтобы вы верили, что овладеть грамотным письмом возможно. Всё в ваших руках!

alt: Приёмы, развивающие орфографическую зоркость:

alt: Виды диктантов

description: Виды диктантов

alt: Другие приёмы работы по развитию орфографической зоркости

alt: Работа с алгоритмами

description: Работа с алгоритмами

alt: ЗАПОМНИ! Мнемоника – совокупность приёмов и способов, облегчающих запоминание путём образования искусственных ассоциаций

description:
Запоминание с помощью выполнения творческих работ

Жили-были два  брата – два суффикса –ЕК- и –ИК-. И до того были похожи друг на друга, что и не различишь. Но характеры у них были разные.
ИК- имел твёрдый и непреклонный характер: как слово не изменяют, он крепко сидит в нём:
Ключик – ключика,  ларчик – ларчика
А у суффикса  -ЕК- характер был другой: шаловливый, озорной. Ему нравилось меняться до неузнаваемости. Его кругленькая Е то и дело выкатывается из слова в косвенных падежах:
Замочек – замочка, орешек – орешка
Этих братьев легко различить, если хорошо изучить их характеры.

description: Что значит алгоритм правила? Это разбивка правила на несколько этапов, вычленение особенностей правила, составление схемы, по которой легко восстанавливается формулировка правила.

alt: Ученик должен удивляться и радоваться тому, что … - он видит орфограммы, -он может написать их правильно, -ему нравится работать, - на уроках русского языка…

description:
Ученик должен удивляться и радоваться тому, что …
- он видит орфограммы,
-он может написать их правильно,
-ему нравится работать,
- на уроках русского языка интересно,
- все это дает хорошие результаты!

description:
Люблю тебя, грамматика!
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,

Люблю тебя, грамматика!
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я.
я и строгая.

intro: Презентация содержит теоретический материал о понятиях , связанных с орфографической зоркостью и рассказывает о способах её выработки на уроках русского языка.

tags: творческие работы

tags: орфографическая зоркость


file_name: Произведение суммы и разности двух выражений7.ppt

description:
«Произведение разности и суммы двух выражений».

А.Г.Мерзляк    Алгебра  7 класс
г. Екатеринбург МАОУ Лицей № 12,
Хлястикова Ирина Владимировна

alt: Устная работа: Прочитайте выражения: m – n (m+n)2 (m – n)2 m2+n2 m2 -n2

description:
Представьте в виде квадрата одночлена:

  a8= (a4)2
                                16a2= (4a)2
 b4= (b2)2
                           0,25x2= (0,5x)2
  a12= (a6)2
                   0,04a2b2 = (0,2ab)2

alt: Представьте в виде многочлена: 1

description:
Представьте в виде многочлена:

1.b(a-5b)= ba- 5b2
2. (a-2)(a+1) = a2+a-2a-2= a2-a-2
3.(x+y)(x-y)= x2 –xy+yх- y2 = x2 – y2
4.(a+1)(a-1)= a2–a+a- 1= a2 - 1
5.(a+5)(5-a)=5a-a2+25-5a= -a2+25
6.(y+2)(y-2)=y2-2y+2y-4= y2 – 4
7.(b-1)(1+b)=b+b2-1-b=b2 - 1

а²

alt: (а+b)(a-b)=а2-ab+ab- - b2= a2 – b2 (a+b)(a-b)=a2-b2 формула разность квадратов

alt: Заполните таблицу: Первое выраже- ние

description:
Заполните таблицу:

Первое выраже-
ние

Второе выраже-
ние

Произведение разности
этих выражений и их
суммы

Разность квадратов этих
выражений

 x

2y

(x-2y)(x+2y)

x2 – 4y2

3a

2b

(3a-2b)(3a+2b)

9a2 – 4b2

2/5m

1/7n

(2/5m-1/7n)*
*(2/5m+1/7n)

4/25m2 – 1/49n2

xy

6

(xy-6)(xy+6)

x2y2-36

b2

c2

(b2-c2)(b2+c2)

b4 –c4

description:
 Примеры:

1.Выполнить умножение многочленов:
(-2a-9c)(2a-9c) =  -1(2a+9c)(2a-9c) =                     = -(4a2 -81c2) = -4a2 +81c2  или   иначе
    (-9с-2а)(-9с+2а)= (-9с)2 – (2а)2= =81с2 - 4а2
2. Упростите выражение:
a) 5b2+(3-2b)(3+2b)=5b2+9-4b2= b2 +9
б) 2x2-(x+1)(x-1)=2x2-(x2 -1)=2x2-x2+1= x2 + 1

description:
Вместо звездочки вставьте одночлен, чтобы получилось верное равенство:
1. (2а+*)(2а-*)=4а2-b2 ;
2. (*-3x)(3x+*)=16y2-9x2 ;
3. 100m4-4n6=(10m2-*)(10m2+*);
   Упростите выражение:
1. 25n2 -(7+5n)(7-5n);
2. 22c2+(-3c-7)(3c-7);
3. (x-2)(x+2)-x(x+5);
4. 2a(a+b)-(2a+b)(2a-b)

description:
Вместо звездочки вставьте одночлен, чтобы получилось верное равенство:
1. (2а+b)(2а-b)=4а2-b2 ;
2. (4y-3x)(3x+4y)=16y2-9x2 ;
3. 100m4-4n6=(10m2-2n3)(10m2+2n3);
   Упростите выражение:
1. 25n2 -(7+5n)(7-5n)=25n2-49+25n2=50n2-49
2. 22c2+(-3c-7)(3c-7)=22c2+49-9c2=13c2+49
3. (x-2)(x+2)-x(x+5)=x2-4-x2-5x=-4-5x
4.2a(a+b)-(2a+b)(2a-b)=2a2+2ab-4a2+b2 =
     = -2a2+2ab+b2

alt: Настроение Урок очень понравился

description:
Настроение

Урок очень понравился. Все понятно,
 не выясненных вопросов не осталось

Урок не понравился, многое не понятно.

Считаю, что нужна еще консультация

intro: Объяснение темы, отработка.

title: Урок по математике, 7 класс. «Произведение разности и суммы двух выражений».


file_name: Коммуникативная компетентность педагога.pptx

alt: Коммуникативная компетентность педагога

description:
Коммуникативная компетентность педагога

Вербальные и невербальные средства общения

alt: Слагаемые успеха эффективного менеджера умение быстро и точно распознавать состояние конкретного человека; - умение располагать к себе мимикой, пантомимикой, интонациями и риторическими оборотами; - умение…

description:
Слагаемые успеха эффективного менеджера

умение быстро и точно распознавать состояние конкретного человека;
- умение располагать к себе мимикой, пантомимикой, интонациями и риторическими оборотами;
- умение связно объяснить, ненавязчиво показать конкретному человеку те новые возможности, которые он получит после начала сотрудничества;
- умение показать навыки делового взаимодействия с тем, чтобы продемонстрировать свою способность ценить своё и чужое время, оптимальным образом организовывать деловую деятельность.

description:
Жесты

Защитные жесты: перекрещение рук, ног и пр.

Жесты доминирования: поворот кисти при рукопожатии, выставление пальцев  и пр.

Жесты прикосновений: потирание носа, глаза и пр.

Движения глаз

Манипулирование различными предметами

alt: Положения головы, корпуса и ног

description:
Положения головы, корпуса и ног

Защитные жесты
Положение головы
Зональное расположение, направление и наклоны корпуса

alt: Стили построения излагаемого материала

description:
Стили построения излагаемого материала

Драматический
Сатирический
Детективный
трагический
стиль триллера
Любовный
Комический
Исторический

Стиль боевика
Эссе
Научный
Фантастический
Философский
Патетический
Идеологический
Документальный

alt: игнорирование партнера подчеркивание различий игнорирование проблем партнера принижение партнера оттягивание признания поиск виноватого переход на личности, на "вообще" ускорение темпа речи

alt: давать выговориться партнеру вербализация эмоционального состояния (своего и партнера) подчеркивание общности интерес к проблемам партнера подчеркивание значимости партнера немедленное признание своей неправоты предложение конкретного выхода…

description:
давать выговориться партнеру
вербализация эмоционального состояния (своего и партнера)
подчеркивание общности
интерес к проблемам партнера
подчеркивание значимости партнера
немедленное признание своей неправоты
предложение конкретного выхода
обращение к фактам
спокойный, уверенный темп речи

alt: Вербальные средства общения Тон и интонация

description:
Вербальные средства общенияТон и интонация

Радость
Удивление
Сожаление
Разочарование
Подозрительность
Грусть
Веселье
Равнодушие

Спокойствие
Заинтересованность
Уверенность
Желание помочь
Усталость
Волнение
Энтузиазм

intro: Коммуникативная компетентность педагога. Вербальные и невербальные средства общения


file_name: 8 кл  Решение задач Парообразование и конденсация (1).pptx

alt: Добро пожаловать Физика 8 класс

description:
Добро пожаловать

Физика
8 класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: Решение задач на тему «Кипение, испарение и конденсация»

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

alt: Домашнее задание § 20 упражнение 11(4,5)

alt: Задание №1. Вставьте пропущенные слова

description:
Задание №1.  Вставьте пропущенные слова

А) Явление превращения жидкости в пар называется
 ???

Б) Явление превращения пара в жидкость называется
 ???

В) Парообразование происходящее с поверхности жидкости,
 называется ???

Г) Существует два способа перехода жидкости в газообразное состояние:
???  и ???

Д) Температура при которой жидкость кипит,
называют ???

alt: Задание №1. Вставьте пропущенные слова

description:
Задание №1.  Вставьте пропущенные слова

А) Явление превращения жидкости в пар называется
 парообразованием.

Б) Явление превращения пара в жидкость называется
 конденсацией.

В) Парообразование происходящее с поверхности жидкости,
 называется испарением.

Г) Существует два способа перехода жидкости в газообразное состояние:
испарение  и кипение.

Д) Температура при которой жидкость кипит,
называют температурой кипения.

alt: Удельная теплоемкость льда, с [ ]

description:
Удельная теплоемкость льда, с [          ]

Температура плавления льда, t [оС]

Удельная теплоемкость воды,
с [          ]

Удельная теплота плавления льда,
 λ [        ]

Удельная теплота парообразования воды,
L [       ]

Температура кипения воды,  t  [оС]

Задание №1 Используя учебник, заполните таблицу

alt: Удельная теплоемкость льда, с [ ]

description:
Удельная теплоемкость льда, с [          ]

Температура плавления льда, t [оС]

Удельная теплоемкость воды,
с [          ]

Удельная теплота плавления льда,
 λ [        ]

Удельная теплота парообразования воды,
L [       ]

Температура кипения воды,  t  [оС]

2100

0

4200

3,4 •10⁵

2,3•10⁶

100

Задание №1 Используя учебник, заполните таблицу

description:
Задача 1.(1 б)  Какое количество теплоты требуется для обращения 300 г воды взятой при температуре 1000 С в пар?

Дано:      CИ            Решение:
m=
L=

Q-?

L=

description:
Задача 1.(1 б)  Какое количество теплоты требуется для обращения 300 г воды взятой при температуре 1000 С в пар?

Дано:      CИ            Решение:
m=300 г           0,3кг                    Q = m ∙ L
L= 2,3∙10⁶                             Q = 0,3 ∙ 2,3 ∙ 10⁶
                                                Q =0,69∙10⁶Дж

Q-?                                         Q = 690000 Дж=690 кДж

L=

Ответ: 690 кДж

description: 1.  Мокрое бельё, вывешенное на улице, через некоторое время становится сухим даже зимой. Чем это объяснить? (Испарении протекает при любой температуре)

description: 2.  В какую погоду скорее просыхают лужи от дождя: в тихую или ветреную? Теплую или холодную? (В ветреную и теплую)

description: 3. В блюдце и стакане налита вода одинаковой массы. Где вода быстрее испарится? Почему? (В блюдце. Чем больше площадь поверхности испаряемой жидкости, тем быстрее протекает испарение)

description: 4. При выходе из реки после купания мы ощущаем холод. Почему? (Вода испаряясь с поверхности нашего тела, отнимает от него некоторое количество теплоты )

description: 5. Почему мама уменьшает огонь, когда суп закипит? (Потому что температура кипящей воды будет 1000 С, быстрее суп не сварится, а будет только испарятся.)

description: 6. Можно ли заставить кипеть воду при температуре ниже 100оС? Как? (Да, уменьшить давление)

description: 7. Вода используемая в медицине для стерилизации хирургических инструментов в специальных автоклавах закипает при температуре 2000С, а в паровых турбинах водяной пар перегревают до 500 оС. Как добиваются такой температуры кипения воды? (Повышением давления)

description:
Q1 – количество теплоты затраченное на нагревание льда до температуры плавления;
Q2 -  количество теплоты затраченное на плавление льда;
Q3 - количество теплоты затраченное на нагревание воды до температуры кипения;
Q4 - количество теплоты затраченное на превращение воды в пар;
Q5 – общее количество теплоты

Q1 = 42 000 Дж;
Q2 = 340 000 Дж;
Q3  = 420 000 Дж;
Q4  = 2 300 000 Дж;
Q5  = 3 102 000 Дж = 3 102 кДж.

alt: Домашнее задание Задание 5 Подготовить , презентацию на одну из тем (по выбору)

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Парообразование  решение задач


file_name: А.С.Пушкин Станционный смотритель.pptx

description:
2

4

1

3

5

6

description:
Кто родителей почитает, тот навек не погибает.

                                                    Пословица

description:
«Дети-радость, дети-и горе»
 ( Итоговый урок по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»)

alt: Цели и задачи урока: Выяснить, какими нравственными ценностями должен обладать человек? как складываются отношения между отцом и дочерью в повести? какие должны быть взаимоотношения родителей…

description:
Цели и задачи урока:
Выяснить, какими нравственными ценностями должен обладать человек?
как складываются отношения между отцом и дочерью в повести?
 какие должны быть взаимоотношения родителей и детей в семье?
Сопоставить евангельскую притчу о «блудном сыне» с пушкинской историей.

description:
 .

 Герои повести

Дочь станционного смотрителя Дуня. «Она красивая, разумная, проворная».

description:
 .

 Герои повести

На далекой станции, на почтовом тракте в российской глубинке жил станционный смотритель Самсон Вырин.

description:
Эпизод			Чувства

Через полчаса после отъезда дочери

Сердце его начало ныть, беспокойство овладело им

Отец узнает, что дочери не было в церкви

Пошел домой ни жив ни мертв

Самсон дожидается возвращения курьерской тройки

Не снес несчастия.., тут же слег

Смотритель понял, что болезнь гусара была притворная

 Бедняк занемог сильной горячкою, попал в больницу

description:
 .

 Герои повести

Ротмистр Минский

«проезжий в черкесской шапке, в военной шинели»

description:
Блудный сын сам уходит из родного дома, чтобы жить самостоятельно.

Притча

Станционный смотритель

Отец сам отправляет дочь из родного дома (случайно, невольно), не предполагая, что расстается с ней навсегда.

Никто не ищет его.

Образ жизни блудного сына после отъезда из родительского дома представляет собой развратное поведение.

Радостная встреча сына с отцом.

Сын вернулся домой нищий и голодный. Он осознал свой грех, раскаялся в нем, понял, что “ недостоин называться сыном” своего отца, и решил вернуться.

Примирение с отцом.

Отец разыскивает в Петербурге дочь, чтобы вернуть её домой.

Дуня живет в Петербурге в роскоши и богатстве.

Прошли годы – смотритель умер в нищете и горе. Лишь после смерти отца Дуня, уже богатая барыня, посещает родные места.

Авдотья Семеновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо.

Невозможность встречи и примирения. Смотритель умер, так что покаяние и примирение невозможно.

alt: Станционный смотритель»

description: «Станционный смотритель»                        Картина Рембрандта                 				           “Возвращение блудного сына”

alt: Домашнее задание(по выбору) 1)Написать небольшое письмо

description: Домашнее задание(по выбору)1)Написать небольшое письмо Дуне, оценив её поступок в виде поучения.: «Как нужно относиться к родителям?2)Напишите рассказ-предположение «Как сложилась дальнейшая жизнь Дуни?»

title: Презентация к уроку литературы по Станционному смотрителю


file_name: род собрание март.pptx

alt: Взаимоотношения семьи и школы.

description:
Взаимоотношения семьи и школы.
Достижения и планы.

ПОВЕСТКА:
Взаимоотношения семьи и школы.- Полякова Н.А.
Вопрос о промежуточной аттестации. ВПР. Итоги устного собеседования.- Лебеда Ю.С.
Проектная деятельность, как допуск к итоговой аттестации в 9 классе.- Быкова Л.И.
Современная школа. Национальный проект  «Десятилетие детства», «Образование»- Ткаченко Е.А.
Разное (достижения, планы)

alt: Современная школа

description: Современная школа

alt: Персонификация финансирования

description:
Персонификация финансирования
Дополнительного образования

Навигатор дополнительного образования
детей Амурской области
+регистрация родителя+ регистрация ребенка
+присвоение ID номера (сертификата)

description:
АИС Молодежи России
+регистрируется ребенок
+ загружает портфолио, проект

Реальная возможность
выиграть путевку в ВДЦ «Орленок»,
«Океан», «Смена», «Артек»

description:
Центр выявления и поддержки  одаренных детей

Vega28.ru

title: Общешкольное родительское собрание


file_name: английский.pptx

alt: British Library

description: British Library

description: The British Library is the national library of the UK. It was a large new building in London which was finished in 1996.

alt: Before that the library was part of the

description: Before that the library was part of the British Museum.

description: Nowadays every visitor of the museum can see the famous Reading Room designed as Rome`s Pantheon.

description: Some of the greatest thinkers and the most famous people of their times have worked in this room: writers, dramatists, politicians such as Charles Dickens, Bernard Shaw, Giuseppe Garibaldi, Karl Marx, Vladimir Lenin.

title: British Library


file_name: АЛЕКСАНДР ГРИН.pptx

alt: Александр Грин Подготовила Богданова

description:
Александр Грин

Подготовила
Богданова ОА

description:
Александр родился 11 (23)
августа
1880 года в городе
Слободском Вятской губернии.

Александр Грин в детстве

description:
Саша научился читать в 6 лет. В 1889 году девятилетнего Сашу отдали в подготовительный класс местного реального училища. Там соученики впервые дали ему прозвище «Грин». В отчёте училища отмечалось, что поведение Александра было хуже всех остальных, и в случае не исправления он может быть исключён из училища. Всё же Александр смог окончить подготовительный класс и поступить в первый, но во втором классе он написал оскорбительное стихотворение об учителях и был-таки из училища исключён. Вскоре был принят в другое училище, имевшее в Вятке дурную репутацию.

учёба

description:
В 15 лет Саша остался без матери, умершей от туберкулёза.  Отношения Александра с мачехой были напряжёнными, и он поселился отдельно от новой семьи отца. Мальчик жил в одиночестве, увлечённо читая книги и сочиняя стихи. Подрабатывал переплётом книг, перепиской документов. С подачи отца увлёкся охотой.

Мать Александра Грина.

alt: Сразу перейдём к началу творчества

description: Сразу перейдём к  началу творчества

alt: Грина. Прежде всего, он стал писателем

description: 1906—1908 годы стали переломными в жизни Грина. Прежде всего, он стал писателем. Первые его рассказы были написаны и сданы в типографию, но напечатаны не были. Только начиная с 5 декабря 1906 года рассказы Грина начали доходить до читателей; и первым произведением стал написанный осенью 1906 г. рассказ «В Италию».

alt: смерть

description: смерть

description: Александр Грин скончался 8 июля 1932 года, в 19:30 вечера, на 52-м году жизни, в Старом Крыму, от рака желудка. За два дня до смерти он попросил пригласить священника и исповедался. Похоронен писатель на городском кладбище Старого Крыма.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: презентация по литературному чтению  "Биография писателя А.Грина"


file_name: 19 января Крещение.pptx

alt: Крещение Господне, или Светлое

description:
Крещение Господне, или Светлое Богоявление считается одним из самых древних христианских праздников. Начало его празднования относится к временам святых апостолов – учеников Иисуса Христа. Именно в этот день сам Бог приходит в земной мир , как это случилось много лет назад.

19 января – светлый праздник Крещение Господне

alt: Крестить – значит погружать в воду

description:
Крестить – значит погружать в воду. В христианстве воде отводится большое внимание. Из воды произошли животные при сотворении мира, от воды же всё пострадало при всемирном потопе. Вода символизирует начало жизни, поэтому крещение человека считается его новым рождением. При крещении каждый получает своего Ангела Хранителя, который оберегает его всю жизнь.

Что такое крещение?

description:
В этот день мы можем стать чище, наполниться светлой божественной энергией. В день Крещения Господня, который отмечается 19 января, принято нырять в проруби. Это купание очищает душу, вода смывает грехи и делает нас здоровее.

Праздник Крещения – символ очищения от грехов.

alt: Ритуал на Крещение

description: Ритуал на Крещение

description:
В толще льда прорубается крест, который освещает священник. Считается, что только после этого вода в нём становится целебной. И каждый, кто в ней искупается, ощутит прилив физических и духовных сил. Кроме того, этим обрядом, человек показывает Богу, что придерживается всех его заповедей и готов дальше следовать им.

Зачем  на Крещение купаться в проруби?

alt: Освящение воды

description: Освящение воды

description:
Раздевайтесь непосредственно перед тем, как окунуться. То есть не мёрзните раздетыми перед священной водой. А особенно, не стойте голыми ногами на льду.
Погружайтесь медленно. Зайдя по колено – умойтесь.
Как только вы окунулись — не находитесь в ледяной воде более 10 секунд!
После того, как вылезли из полыньи – сразу же хорошо разотритесь и быстро одевайтесь.
Ни в коем случае не «согревайтесь» алкоголем перед нырянием. Это не только грех, но и очень опасно для здоровья.
После обряда зайдите в теплое помещение и выпейте горячего чаю.

Правила купания:

description:
У наших предков существовала масса обычаев, которые обязательно выполнялись каждой семьёй и в каждом доме. Был такой обычай, связанный со святой водой: у хозяйки в доме был особый кувшин, который использовался только для крещенской воды, в него собирали снег в день праздника, а после того, как он становился водой — относили в погреб и применяли весь год в случае болезни.

Свойства крещенской воды

description: Крещенская вода имеет свойство не портиться в течение нескольких лет. Её можно использовать при окроплении помещений, для лечения недугов. Чиста крещенская вода.Нам освящает жизнь она.

description:
Крещение – православный праздник, который сохранил свои обычаи и традиции. По традиции праздника Крещение, совершается крестный ход при большом скоплении народа на реку или ближайший крупный водоём, вырубается лунка в форме креста, и батюшка освящает воду. Купание в проруби смывает грехи и истинно верующий, согласно поверью, в течение года ничем не болеет. Погружаясь в воду, человек отрекается от дьявола и присягает в верности Христу, сочетается с духом

Проверь себя:

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Классный час на тему: "Крещение"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Добрый день

description: Добрый день

alt: Сегодня наш урок необыкновенный, а волшебный

description: Сегодня наш урок необыкновенный, а волшебный. Мы с вами отправимся в путешествие. А вот куда, вы узнаете, посмотрев видеофрагмент.

description:
А вот с какой сказкой сегодня мы познакомимся, попробуйте догадаться сами.

С болота, поросшего ряской,
С полей, из лесного дупла,
Певучая, добрая сказка
По нотным тропинкам сошла.
К тесовому дому под ели,
Тропинка тебя приведет,
Расскажет о Пете и Волке,
Квартет, и кларнет, и фагот.
Упрятаны в нотных страницах,
Поляны, луга и леса.
Для каждого зверя и птицы
у сказки свои голоса...

description:
Сегодня мы с вами поговорим о симфонической сказке «Петя и волк», которую написал для детей С.С. Прокофьев.

Сергей
Сергеевич
Прокофьев

description:
Тема урока:

«Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С. Прокофьева»

alt: Как вы думаете, почему сказка называется «симфоническая»?

description: Симфоническая — значит музыкальная, написанная для симфонического оркестра: у каждого героя есть своя тема, которую играет определенный музыкальный инструмент.

description:
С.С. Прокофьев, создавая сказку, хотел помочь детям «войти» в мир симфонической музыки.

Симфоническая сказка
«Петя и волк»

description: Многим, даже взрослым людям, симфоническая музыка кажется сложной и непонятной. С.С. Прокофьев был первым, кто решил познакомить ребят с инструментами симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки.

description: Посмотрите, сколько различных инструментов собрано в симфоническом оркестре. Здесь есть и струнные, и духовые, и ударные, и клавишные инструменты. Их очень много.

description: Но сегодня мы познакомимся только с некоторыми из них, с теми, которые участвуют в нашей сказке.

description: Каждый человек имеет голос, присущий только ему. Так и каждый инструмент имеет свой неповторимый голос – «тембр», как говорят музыканты.

description: В данной сказке каждый персонаж изображается каким-то похожим на него по характеру звучания музыкальным инструментом. У каждого героя есть и своя мелодия, которая звучит всегда, когда он появляется.

description:
Главные герои симфонической сказки «Петя и волк»:

Петя

Птичка

Утка

Кошка

Дедушка

Волк

Охотники

description: Рано утром Петя открыл калитку и вышел на большую лужайку. Петя мальчик смелый, находчивый и добрый.

alt: Послушайте тему Пети и ответьте на вопросы:

description: Послушайте тему Пети и ответьте на вопросы: Какой у него характер? Что изображает музыка? В каком жанре написана тема Пети: в жанре песни, танца или марша?

alt: Какие инструменты исполняют тему

description:
Какие инструменты исполняют тему Пети?

 Исполняют тему Пети струнно-смычковая группа инструментов: 2 скрипки, альт, виолончель.

2 скрипки

Альт

Виолончель

description: На высоком дереве сидела Петина знакомая птичка. «Всё вокруг спокойно»,- весело закричала она.

description: Послушайте тему Птички и ответьте на вопросы: Какое у нее настроение? Что изображает музыка?

alt: Какой инструмент исполняет тему

description:
Какой инструмент исполняет тему Птички?

Птичку изображает флейта. Звук у флейты светлый, лёгкий, высокий. Голоса птички и флейты очень похожи.

Флейта

description: Вслед за Петей, переваливаясь с боку на бок, показалась утка. Она обрадовалась, что Петя не закрыл калитку, и решила выкупаться в глубокой луже на лужайке.

alt: Послушайте тему Утки и ответьте на вопросы:

description: Послушайте тему Утки и ответьте на вопросы: Какая мелодия по характеру? Что изображает музыка?

alt: Какой инструмент исполняет тему

description:
Какой инструмент исполняет тему Утки?

Мелодию утки играет гобой. Он имеет немного гнусавый голос и изображает кряканье.

Гобой

description: Птичка слетает к утке. Утка начинает спорить с птичкой о том, кому считаться настоящей птицей? Утке, которая не летает, но плавает, или птичке, которая плавать не умеет.

description: Вдруг Петя насторожился. Он заметил, что по забору крадётся кошка.

alt: Послушайте тему Кошки и ответьте на вопросы:

description: Послушайте тему Кошки и ответьте на вопросы: Какой у нее характер? Что изображает музыка?

alt: Какой инструмент исполняет тему

description:
Какой инструмент исполняет тему Кошки?

Мелодию коварной, хитрой кошки играет кларнет.

Кларнет

alt: Кошка подумала: « Птичка занята спором?

description: Кошка подумала: « Птичка занята спором? Сейчас я её сцапаю». И неслышно, на бархатных лапках подбиралась к ней. «Берегись!» – крикнул Петя, и птичка мигом вспорхнула на дерево. А утка из середины свей лужи, сердито закрякала на кошку.

alt: Вышел дедушка. Он сердился, Что

description: Вышел дедушка. Он сердился, Что Петя ушёл за калитку. Места опасные. Если из лесу придёт волк, что тогда?

description: Послушайте тему Дедушки и ответьте на вопросы: Какой у него характер? Что изображает музыка?

alt: Какой инструмент исполняет тему

description:
Какой инструмент исполняет тему Дедушки?

Его мелодию играет фагот – самый низкий деревянный духовой инструмент.

Фагот

description: Дедушка увёл Петю домой и крепко запер калитку.

description: И действительно, не успели Петя с дедушкой уйти, как из лесу показался огромный серый волк.

alt: Послушайте тему Волка и ответьте на вопросы:

description: Послушайте тему Волка и ответьте на вопросы: Какой у него характер? Что изображает музыка?

alt: Какой инструмент исполняет тему

description:
Какой инструмент исполняет тему Волка?

Мелодию волка исполняют три валторны.

Три Валторны

alt: Кошка быстро залезает на дерево, а

description:
Кошка быстро залезает на дерево, а Утка выскакивает из пруда, но волк настигает её и проглатывает.
Петя с помощью верёвки перебирается через забор и оказывается на высоком дереве. Он просит птичку отвлечь волка, и, когда тот пытается её поймать, накидывает волку на хвост петлю. Волк пытается освободиться, но Петя привязывает другой конец верёвки к дереву, и петля затягивается на хвосте Волка ещё туже.

description: Из леса появились охотники. Они шли по следам волка.

description: Послушайте тему охотников и ответьте на вопросы: Какой у них характер? Что изображает музыка?

alt: Какой инструмент исполняет тему

description:
Какой инструмент исполняет тему Охотников?

Любимое дело охотников – пострелять и их изображают гром барабанов и литавры.

Литавры

description:
Они давно следили за Волком. Петя помогает им связать Волка и отвести его в зоопарк.
Произведение завершается всеобщим шествием. В котором участвуют все его персонажи: впереди идёт Петя, за ним Охотники ведут Волка, над ними летит Птичка, а сзади? Дедушка с кошкой, продолжающий ворчать. Слышно тихое кряканье: это подаёт голос Утка, сидящая в животе Волка, который так торопился, что проглотил её живьём.

title: Презентация урока музыки 2 класс "Симфоническая сказка Петя и волк"


Кроссенс ФРГ


file_name: ОГЭ. Задание 5.ppt

description:
Подготовка к ОГЭ Задание 5. Орфографический анализ. Правописание приставок

Власова Елена Андреевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Константиновская школа» Симферопольского района Республики Крым

description:
Формулировка задания

Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) рассказал - в приставках, оканчивающихся на З и С, перед глухими согласными – С
2) спрятал - в приставках, оканчивающихся на З и С, перед глухими согласными – С
3) здание - в приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными – З
4) взбежал - в приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными – З
5) отдать - приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения.

alt: Правописание приставок Что следует знать?

description:
Правописание приставокЧто следует знать?

Правописание неизменяемых приставок
Приставки, оканчивающиеся на буквы З,С
Приставки ПРЕ- и ПРИ-
Приставки РАС- и РОЗ-
Написание Ы и И после приставок

alt: Правописание неизменяемых приставок

description:
Правописание неизменяемых приставок

Приставки НАД-, ПОД-, ПРЕД-, ОТ-, ЗА-, БЕЗ-, ВО-, ВЗО-, ВОЗ-, ДО-, НА-, НАД-, НАДО-, О-, ОБ-, ПЕРЕ-,ПО-, ПРО-, СО-, РАЗО-, В-, С- на письме не изменяются:
НАДСТРОИТЬ, ОБТИРАТЬ, ОТДЕЛАТЬ, ПОДСТАВИТЬ, ПРЕДСКАЗАТЬ, ВПУСТИТЬ, СГРЕБАТЬ

Следует помнить, что приставка С- относится к неизменяемым (её написание не зависит от последующей согласной корня):
СГИБ, СДЕЛАТЬ, СБРОСИТЬ, СБЕЖАТЬ

НО в словах:
ЗДЕСЬ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗДЕШНИЙ
нет приставки, буква З является частью корня

description:
Приставка ПРА- употребляется в словах, указывающих на родство:

прадедушка, прабабушка, прародина, правнук, праязык, пращур, прародитель  и т.д.

Приставка ПРО-
в остальных случаях:
прообраз, провидец, проректор.

alt: Приставки, оканчивающиеся на З и

description:
Приставки, оканчивающиеся на З и С

Приставка оканчивается на З:
  1) если корень начинается со звонкого согласного:
  РАЗДАТЬ, ЧРЕЗМЕРНЫЙ, БЕЗВОЛЬНЫЙ,  БЕЗЗВЁДНЫЙ, БЕЗЗАБОТНЫЙ
  2) если корень начинается с гласного:
 РАЗУЗНАТЬ
Приставка оканчивается на С:
    1) если корень начинается с глухого согласного:
 РАСПИЛИТЬ, БЕССЕРДЕЧНЫЙ, РАССКАЗАТЬ

alt: Приставки РАС- и РОЗ- В приставках

description:
 Приставки РАС- и РОЗ-

В приставках РАЗ- (РАС-) — РОЗ- (РОС-) под ударением пишется О, без ударения А: рОсчерк, рОспуск, рОзыск;
   рассыпать, разыграть, растянуть.

Исключение: РОЗыскной

alt: Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-

description:
Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-

Написание приставок зависит от значения:

ПРИ-

ПРЕ-

Близость, нахождение рядом с чем-то: прибрежный, приморский, пришкольный

Очень: предлинный, премилый, предобрый, преважный

Приближение: приехать, прибыть, прилететь

Пере: преградить,     преступить, преодолеть

Неполнота действия: привстать, присесть, приоткрыть

Присоединение: приклеить, прибить, пришить

description:
В некоторых случаях различение приставок пре- и при- определяется контекстом:

ПРЕ-

ПРИ-

Пребывать (находиться)

Прибывать (приезжать)

Предавать (изменять)

Придавать (прибавлять)

Предел (граница)

Придел (боковой алтарь в церкви)

Преемник (продолжатель)

Приёмник (радио)

Преступить (нарушить)

Приступить (начать)

Претворить (осуществить)

Притворить (прикрыть)

Преходящий (временный)

Приходящий (пришедший)

description:
Во многих словах трудно установить значение приставок ПРЕ-, ПРИ-, поэтому правописание таких слов надо запомнить.

ПРИ-

ПРЕ-

Приключение, присяга, прибор, притязание, приукрасить, примадонна, прилежный, приобретение, привилегия, приоритет, примитивный, придираться, привередливый, принуждение, причудливый, беспристрастный, неприступный

Препятствие, президиум, президент, премьера, препарат, претензия, претендент, превалировать, презентовать, престиж, предание, превращение, прекратил, беспрестанный, беспрерывный, прецедент, беспрекословно, прелюдия

alt: Правописание И, Ы после приставок

description:
Правописание И, Ы после приставок

И

Ы

Если приставка оканчивается на гласный: поистине

Если приставка оканчивается на согласный: сыграть, предыстория

После первых частей сложных и сложносокращенных слов:  санинспектор, двухигольный, спортинвентарь

Исключение:
ВЗИМАТЬ

Примечание: после приставок МЕЖ-, СВЕРХ- и иноязычных приставок (АБ-, АД-, ДИЗ-, ДИС-, ДЕЗ-, ИН-, ИНТЕР-, КОН-, КОНТР-, ПАН-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС-) буква И корня сохраняется:

сверхинтересный, межинститутский,
дезинфекция, трансиорданский

description:
Тренинг

Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) рассказал - в приставках, оканчивающихся на З и С, перед глухими согласными – С
2) спрятал - в приставках, оканчивающихся на З и С, перед глухими согласными – С
3) здание - в приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными – З
4) взбежал - в приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными – З
5) отдать - приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения.

Ответ: 145

description:
Тренинг

Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) сразу - приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения.
2) спросил - в приставках, оканчивающихся на З и С, перед глухими согласными – С
3) здравствуйте - приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения.
4) никогда - правописание приставки определяется ударением
5) низкорослый - в приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными – З

Ответ: 14

description:
Тренинг

Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) прибить - правописание приставки определяется ее значением – «присоединение»
2) привык - правописание приставки определяется её значением – «приближение»
3) приезжать - правописание приставки определяется ее значением – «пространственная близость».
4) прищурив - правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»
5) преуспеть - правописание приставки определяется её значением - «высшая степень качества»

Ответ: 145

description:
Тренинг

Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) приозёрный - правописание приставки определяется её значением – «расположение вблизи чего-либо».
2) приделал - правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».
3) нездоровый - правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
4) бесследно - правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными – С».
5) некто - правописание приставки определяется ударением

Ответ: 145

description:
Тренинг

Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРЕДЫСТОРИЯ – после заимствованных приставок пишется Ы.
2) ОТДАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква Т.
3) БЕЗЫМЯННЫЙ – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.
4) ПРЕГРАЖДАТЬ – написание приставки определяется её значением, близким к слову «очень».
5) БЕСЦЕЛЬНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

Ответ: 35

description:
Тренинг

Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) чрезмерный - правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными – С».
2) непреодолимый - слово с неизменяемой на письме приставкой.
3) разобщить - приставки на З - С пишутся с буквой 3 перед гласными и звонкими согласными.
4) розыгрыш – гласная в приставке зависит от ударения.
5) нечем - слово с неизменяемой на письме приставкой

Ответ: 134

description:
Напоминаю, что только знание правил и постоянные практические занятия, помогут вам верно выполнить данное задание.
Тренируйтесь!
Удачи на экзамене!

title: Презентация "Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Задание 5. Орфографический анализ. Правописание приставок"


file_name: Развитие речи детей с интеллектуальной недостаточностью.pptx

description:
Развитие и обогащение словаря ребенка с интеллектуальной недостаточностью

Развитие речи детей с интеллектуальной недостаточностью

Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической   и медико-социальной помощи
«Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»

description:
Особенности речи детей с интеллектуальной недостаточностью

Речь ребенка с интеллектуальной недостаточностью с возрастом постепенно развивается, но все же остается своеобразно нарушенной.
С приближением к школьному возрасту встает вопрос об обучении и ребенок попадает к логопеду. Анализ речи обнаруживает бедность и элементарность словаря, его конкретность. Бедность словаря выражается в преобладании употребления существительных и глаголов, в отсутствии обобщающих слов.
Речь маловыразительна, монотонна, звукопроизношение нарушено. Ребенок пользуется простыми нераспространенными предложениями. Встречаются дети, речь которых кажется хорошо развитой, но при более внимательном наблюдении вскрывается, что она состоит из готовых речевых штампов, механически заученных,  лишенных реального содержания. Все это указывает на достаточно глубокое недоразвитие всех сторон и форм речи.

description:
Особенности речи детей с интеллектуальной недостаточностью

             Пассивный словарь оказывается больше активного.
Активный словарь – это слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет.
Пассивный словарь – слова, которые говорящий понимает, но сам не употребляет.

description:
Особенности речи детей с интеллектуальной недостаточностью

Одной из основных особенностей детей с интеллектуальным недоразвитием – бедность активного и пассивного словаря. Речь у наших детей настолько слабо развита, что значительно затрудняет общение с окружающими людьми.
Дети имеют ограниченный словарный запас даже на бытовом уровне и способны называть некоторые предметы из близкого окружения и некоторые действия. Они используют только простые предложения из 2-3 слов. Допускают грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций, испытывают трудности в использовании предлогов. У них отсутствует или грубо недоразвита связная речь (1-2 предложения вместо пересказа).

alt: Развитие и обогащение словаря ребенка

description:
Развитие и обогащение словаря ребенка

Обогащение словаря ребёнка, развитие его речи – это задача, которую родители и педагоги должны решать совместными усилиями.
Как в домашних условиях проводить занятия с ребенком по развитию речи?
Для этого ничего специально не нужно организовывать. Вам не понадобятся сложные пособия и методики. Стоит лишь настроиться на регулярную работу и внимательно посмотреть вокруг себя или даже просто перед собой. Поводом и предметом для речевого развития детей может стать абсолютно любой предмет, явление природы, ваши привычные домашние дела, поступки, настроение. Неисчерпаемый материал могут предоставить детские книжки и картинки в них, игрушки и мультфильмы.
На прогулке вы можете прививать ребёнку знания и закреплять у него речевые навыки по темам «Одежда», «Обувь», «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Игрушки», «Город», «Транспорт», «Птицы» и другие. Полезно проводить разнообразные наблюдения за погодой, сезонными изменениями в природе, растениями, птицами, животными, людьми, транспортом. Всё это обязательно нужно комментировать, обсуждать, оформлять в форме беседы.
Новые, незнакомые ребёнку слова следует объяснить, повторить несколько раз.

alt: Развитие и обогащение словаря ребенка

description:
Развитие и обогащение словаря ребенка

На кухне у Вас появляется возможность развивать словарь, грамматику, фразовую речь ребёнка по следующим темам «Семья», «Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Продукты питания», «Бытовая техника» и др.
Называйте свойства (цвет, форму, размер, вкус) продуктов (горячий, остывший, сладкий, острый, свежий, чёрствый и т.д.).
ОБЯЗАТЕЛЬНО называйте все свои действия («нарезаю», «перемешиваю», «солю», «обжариваю», «чищу», «тру», «пробую» и т.д.), показывайте ребёнку, что и как вы делаете. Подводите его к тому, чтобы он повторял ваши слова.
  Практически на любом наглядном  материале                                                           окружающем нас могут быть проведены такие                                             речевые  игры   как   «Четвёртый   лишний»,                                                                «Чего не стало?»,  «Подбери пару»,  «Назови                                            ласково», «Большой - маленький»,  «Скажи                                                         наоборот» и т.д.

alt: Развитие и обогащение словаря ребенка

description:
Развитие и обогащение словаря ребенка

Если ребенок не говорит, это не значит, что  с ним не нужно заниматься развитием словарного запаса. Больше общайтесь с ребенком. Развивайте ему пассивный словарь.
Развитие произносительной стороны речи находится в тесной взаимосвязи с развитием понимания речи. Расширение кругозора, уточнение восприятий, представлений, способствуют более быстрому овладению речевой функцией.

alt: сайт: http://klub-ostrovok.blogspot.ru @: klub.ostrovok@gmail.com «Островок» клуб для родителей


file_name: Гласные перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.pptx

alt: СРАВНИТЕ

description: СРАВНИТЕ

alt: СРАВНИТЕ Выкач…нная нефть Выкач…нная бочка выкачАть выкатИть

alt: СРАВНИТЕ ВыкачАнная нефть ВыкачЕнная бочка выкачАть выкатИть

description:
Образец графического выделения орфограммы

ПодстрелЕННая утка     (от глагола  на –ИТЬ – подстрелить)

пристрелЯННое ружьё (от глагола на –ЯТЬ – пристреЛЯТЬ)

alt: Сравни Замеш…ное тесто Замеш…нный в преступлении


file_name: Понятие об информационных системах.pptx

alt: ПОНЯТИЕ ОБ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМАХ

description: ПОНЯТИЕ ОБ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМАХ

alt: Проблемный вопрос: как можно применить информационные системы в жизни

description:
Чем отличаются понятия «информация» и «данные»?

2.Что такое информационный процесс? Приведите примеры.

3.В каких областях жизни человека преобладают информационные процессы?

alt: ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Понятие ИС Свойства

description:
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Понятие ИС

Свойства ИС

Классификация ИС

Применение ИС

Актуальность ИС

Понятие об информационных системах

description:
Цель урока:
Сформировать понятия об информационных системах (ИС)

План урока

Определение понятия «Информационная система»
Свойства информационной системы.
Классификация информационных систем.

description:
Информационная система – это система, в которой организовывается хранение, поиск и обработка информации с привлечением специального оборудования, программных средств и персонала.

Определение понятия

alt: Свойства информационных систем любая информационная система может быть подвергнута анализу, построена и управляема на основе общих принципов построения систем; информационная система является динамичной и развивающейся;…

description:
Свойства информационных систем

любая информационная система может быть подвергнута анализу, построена и управляема на основе общих принципов построения систем;
информационная система является динамичной и развивающейся;
при построении информационной системы необходимо использовать системный подход;
выходной продукцией информационной системы является информация, на основе которой принимаются решения;
информационную систему следует воспринимать как человеко-машинную систему обработки информации.

description:
Признак классификации

Информационные системы

По назначению

По масштабам применения

По степени автоматизации

По сфере деятельности

По режиму работы

description:
Признак классификации

Информационные системы

По назначению

Информационно-поисковые системы
Управляющие системы (САУ, АСУ)
Обучающие системы
Экспертные системы

По масштабам применения

Настольные ИС
Офисные ИС

По степени автоматизации

Ручные ИС
Автоматические ИС
Автоматизированные ИС

По сфере деятельности

Государственные системы
Территориальные (региональные) системы
Отраслевые системы

По режиму работы

Пакетные ИС
Диалоговые ИС
Смешанные ИС

description:
Критерии оценки

Количество правильно выполненных  заданий

Оценка

5

4

3

2 и менее

2

alt: Первое задание . Воспользоваться доступными информационными системами и помощью «РЖД» – информационной системы железнодорожного транспорта

description:
Первое задание. Воспользоваться доступными информационными системами и помощью «РЖД» – информационной системы железнодорожного транспорта. Узнать, как можно добраться из Орла в Казань на чемпионат мира по футболу.

Второе задание. Узнать с помощью информационно-справочной системы Министерства Культуры России сколько музеев пострадало во время Великой Отечественной войны и какие ценности были утрачены в Государственном музее-заповеднике «Петергоф».
Информационно-справочная система Министерства Культуры России находится по адресу: (resursy.mkrf.ru).

alt: РЕФЛЕКСИЯ 1. Сегодня я узнал… 2

description:
РЕФЛЕКСИЯ
1.	Сегодня я узнал…
2.	Было интересно…
3.	Было трудно…
4.	Я не понял…
5.	Теперь я могу…
6.	Я научился…
7.	У меня получилось …
8.	Мне захотелось…

alt: Домашнее задание: Угринович Н

description:
Домашнее задание:

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класса. Базовый уровень. §2.9, стр. 179-182
Вариативная часть: решить задачу с сайта ФИПИ «ЕГЭ. Информатика»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Понятие об информационных системах"


file_name: дифференциация С,З - Ш, Ж.pptx

description:
Кто живёт в избушке?

Дифференциация звуков с, з – ш, ж

Подготовила учитель-логопед
Олейникова Т. В.

intro: Презентация предназначена для дифференциации звуков С, З - Ш, Ж у дошкольников с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи.

дефектология

group: Педагогика

tags: дифференциация звуков

title: Презентация "Кто живёт в избушке?"


Основные виды гражданско- правовых договоров.


file_name: 2-Полезные ресурсы для подготовки к ЕГЭ.Презентация.pptx

alt: ФИПИ fipi.ru Портал ЕГЭ ege.edu

description:
ФИПИ
fipi.ru

Портал ЕГЭ
ege.edu.ru/ru

Tetrika School
tetrika-school.ru

Решу ЕГЭ
ege.sdamgia.ru

Foxford
foxford.ru

Яндекс.ЕГЭ
ege.yandex.ru

Ваш репетитор
repetitors.info

Экзамер
examer.ru

Skyeng
skyeng.ru

Инглекс
englex.ru

Profi.ru
profi.ru

Repetitor
repetitors.info

Полезные ресурсы для подготовки к ЕГЭ

description:
                                     ФИПИ

ФИПИ занимается разработкой заданий для ЕГЭ. Сайт пригодится каждому выпускнику, чтобы найти и скачать демоверсии, спецификации и кодификаторы по выбранным предметам и получить всю актуальную информацию об экзаменах. Обычно отсюда берут задания остальные сайты для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.Демоверсии тестов выкладывает государственный «Федеральный институт педагогических измерений» (ФИПИ). На сайте ФИПИ также можно читать важные новости о предстоящих экзаменах.
fipi.ru-официальный сайт

alt: Информационный портал ЕГЭ Портал

description:
        Информационный портал ЕГЭ

Портал ЕГЭ.
На портале представлена вся официальная
информация об экзаменах. Расписание, подача
апелляций, демонстрационные задания, результаты
экзаменов.
ege.edu.ru/ru

description:
                                      Тетрика

Тетрика - онлайн школа для подготовки к ЕГЭ по 4 предметам: русский, математика, английский, физика. Занятия проходят на современной IT-платформе, включающей видеосвязь, интерактивную доску, чат, учебные материалы, тренажеры и банк задач.Профессиональные преподаватели с большим педагогическим стажем из ведущих вузов страны (МГУ, МФТИ, ВШЭ), авторы учебников, составители экзаменационных заданий и школьных олимпиад.
tetrika-school.ru-официальный сайт

description:
  Решу ЕГЭ

На сайте можно не только решать тесты, но и задавать вопросы, на которые регулярно отвечают администраторы портала. В разделе «Каталог заданий» собрано большое количество тематических задач: можно выбрать определённую тему и решать десятки типовых заданий, чтобы её отработать или составить свой собственный тест. Каждый месяц на сайте публикуют 15 новых вариантов тестов по каждому предмету.В популярном приложении «Решу ЕГЭ: задания офлайн» представлены почти все предметы ЕГЭ, приложение бесплатное.
ege.sdamgia.ru-официальный сайт

description:
                Фоксфорд

Услугами онлайн школы «Фоксфорд» воспользовались уже более миллиона школьников и большинство из них получили неплохие результаты по ЕГЭ.Ученикам предлагается пройти обучение по программам от 3 до 11 класса, они могут всесторонне подготовиться к сдаче ЕГЭ, ОГЭ, ГИА, а их родители – посетить занятия и узнать о развитии детей.Также компания проводит свою олимпиаду, организует образовательные лагеря, где дети могут удобно совмещать развлечения и обучение.foxford.ru-официальный сайт

description:
                       Яндекс.ЕГЭ

На сервисе Яндекса представлена большая база тестов ЕГЭ и ОГЭ. На сайте можно пройти тестирование, сделать задания по определенным темам разных уровней сложности, а также ознакомиться с тщательным разбором заданий ЕГЭ по основным школьным предметам – от математики до русского языка. Кроме самих тестов, на сайте есть раздел с видеолекциями (вебинарами) по каждому предмету с разборами заданий от опытных преподавателей.
ege.yandex.ru-официальный сайт

description:
 Экзамен

Экзамер – популярный ресурс для подготовки к ЕГЭ , где в подробностях можно изучить самые новые и полезные материалы по русскому языку, математике, обществознанию, физике, истории, биологии, химии, информатике, географии, литературе. Процесс подготовки максимально автоматизирован. Можно указать желаемое количество баллов по ЕГЭ и специалисты сайта составят индивидуальный план подготовки ученика с учетом его сильных и слабы сторон. Подготовка к экзаменам идет в увлекательной форме в виде квестов. Решая задачи, пользователи наращивают «опыт» и получают награды и бонусы.
examer.ru-официальный сайт

alt: Ваш репетитор Профессиональное сообщество частных репетиторов «Ваш репетитор» — профессиональное сообщество частных репетиторов, объединяющее более 300 тысяч преподавателей

description:
Ваш репетитор

Профессиональное сообщество частных репетиторов«Ваш репетитор» — профессиональное сообщество частных репетиторов, объединяющее более 300 тысяч преподавателей.На сайте вы можете ознакомиться с анкетами преподавателей и выбрать тех, кто вам подходит, или спросить совета, и вам порекомендуют оптимальные варианты.
repetitors.info -официальный сайт

description:
Незнайка

Сайт имеет большой раздел с тестами ЕГЭ и ОГЭ, который дает возможность отрабатывать конкретные темы. После выполнения заданий система покажет правильные ответы с пояснениями, также можно отправить эссе или сочинение на проверку эксперту.Имеется также банк проверенных работ, где можно посмотреть письменные задания, выполненные другими школьниками, и комментарии экспертов к ним, и раздел «Итоговое сочинение» с примерными темами, списком литературы, критериями и другими полезными материалами.
neznaika.pro- официальный сайт

description:
                       Online ЕГЭ

На сайте можно решать демоверсии вариантов ЕГЭ и ОГЭ, при этом система проверит тестовую часть заданий. Полная версия теста, с проверкой заданий с развёрнутым ответом, платная но вы сможете получить советы и комментарии от экспертов ФИПИ, которые участвуют в разработке заданий ЕГЭ и ОГЭ.
 online-ege.ru-официальный сайт

intro: Полезные ресурсы для подготовки к ЕГЭ.

title: Презентация. Семинар.


file_name: Технологии опроса интервью.pptx

description:
Презентацию подготовил учитель технологии
ГБОУ школа № 93 Гадицкий Владимир Юрьевич

Технологии опроса: интервью

alt: Интервью – один из распространенных способов опроса для сбора необходимой информации

description:
Интервьюер — это человек, который опрашивает респондентов или берет интервью у других людей. Его главной задачей является разговорить респондента (героя беседы) на актуальные темы
Респондент (кандидат или спикер) — это тот, у кого берут интервью

description:
Задание:
Составить интеллект-карту «Формы интервью»
(стр. 186-187)

alt: На что следует обратить внимание в первую очередь?

description:
Подготовка
Вам нужно определиться с темой материала и выбрать собеседника, который соответствует выбранной тематике. Договоритесь с человеком, заполучив его согласие на интервью. Составьте заблаговременно список вопросов, но не ограничивайтесь только им. В ходе интервью у вас могут возникнуть новые вопросы

description:
2. Вопросы
В теории журналистики принято все вопросы в ходе интервью делить на типы. Во-первых, это общие вопросы. Неплохо начинать именно с них. Они очень обширны, можно сказать, абстрактны. Например: «Ваше впечатление от состоявшегося праздника?» или «Какие у Вас творческие планы?». Такие вопросы располагают к беседе

alt: Следующий тип вопросов – конкретные , когда вы спрашиваете, например: «В каком месяце откроется

description: Следующий тип вопросов – конкретные, когда вы спрашиваете, например: «В каком месяце откроется Дворец спорта?». Как правило, это уточняющие вопросы

description: Альтернативные вопросы – когда вы предлагаете варианты ответов. «Вы планируете подать в суд или ограничитесь заявлением в прокуратуру?». Иногда можно задать и такие вопросы

description: Закрытые вопросы – на которые можно ответить лишь «да» или нет. Это не самые лучшие для нас вопросы, но и они могут пригодиться. «Вы ходили на выборы?» — пример закрытого вопроса. Конечно, лучше задавать вопросы, на которые собеседник дает расширенные ответы

alt: Уточняющие вопросы задаются тогда, когда ответ собеседника не был полным и вы хотите что-либо уточнить

alt: Особый класс вопросов – фильтрующие

description: Особый класс вопросов – фильтрующие. Они идут вход, когда нужно удостовериться — правду ли говорит вам интервьюируемый. Здесь вам уже предстоит включить свою фантазию. Но будьте аккуратны, будет не очень хорошо, если собеседник заметит, что вы ему не доверяете

title: Технологии опроса интервью


file_name: мешок истории.ppt

alt: Использование проектного метода «storysack»/«Сторисек» «Мешок историй» в работе с детьми дошкольного возраста или «Как потрогать сказку»

description:
  Есть талант писателя, а есть талант читателя.
Как любой талант, его надо открыть,
                                        вырастить и воспитать.                                С.Я.Маршак

Проблема снижения интереса к чтению – одна из самых серьёзных
 и актуальных
в нашей стране

description:
Проект по привлечению к чтению детей – «storysack» - сторисек («мешок историй»)

«Сторисек» разработан английским доктором фолологии Нейлом Гриффитсом
 в 1994 году

alt: Задачи «СТОРИСЕК» Чтение хороших книг

description:
Задачи «СТОРИСЕК»

Чтение хороших книг
Расширение кругозора, расширение и пополнение словарного запаса;
Развитие навыков осмысленного чтения, навыков обсуждения
         художественного произведения,
            социальных навыков;
 Стимулирование интереса
 к книге

description:
Компоненты «Сторисека»

Художественная книга
 Мягкие игрушки, игрушка для театрализованной деятельности, реквизиты к книге, дидактические материалы, картотеки
 Научно-популярная книга
 Аудиокнига
 DVD-диск
 Речевые, пальчиковые игры
 «Шпаргалки» для родителей

alt: Этапы «Сторисек» I. Подготовительный этап: 1

description:
Этапы «Сторисек»I. Подготовительный этап:1.Подбор различных книг с произведением 2. Подбор компонентов «сторисека»: героев различных театров (резиновый, магнитный, конусы) кукла, атрибутов для драматизации, пазлы, мякиши, кубики, раскраски, мнемотаблицы, речевые игры, лабиринты, DVD-диск мультфильма, аудиодиск, подбор сопутствующего дидактического материала
                   (варианты художественной книги,
                   примеры вопросов для беседы, рекомендации, картотеки)               3 Беседа с детьми о творчестве писателя               4. Для родителей консультации по привлечению к семейному чтению.

alt: II. Основной этап 1. Рассматривание подборки различных изданий произведения 2

description:
II. Основной этап
1. Рассматривание подборки различных
  изданий произведения2. Чтение произведения вслух 3. Вопросы к детям по прочитанному произведению с повторным прочитыванием отрывков, «разбор» произведения по частям              4. Самостоятельная и совместная
                     работа детей и педагогов с
                различными компонентами «сторисека»                    5. Прослушивание аудиодиска и
                  просмотр  DVD-диска с последующим
                               обсуждением              6. Подготовка и инсценировка сказки

alt: III Завершающий этап Презентация готового «сторисека» * родителям * педагогам

description:
Использование данного
проектного метода действительно даёт возможность детям «потрогать сказку»

«Книгу заменить ничем нельзя. Несмотря на новейшие открытия, новые виды сохранения информации,
не будем спешить
расставаться с книгой»

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Научить читать проще, чем научить хотеть читать и слушать. Существует много различных современных технологий овладения навыками чтения, но очень мало таких, которые привлекли бы ребенка к внимательному прослушиванию.  «Сторисек» - в переводе с английского «Мешок историй», был разработан в Великобритании в 1994 году. Основатель «Сторисека» англичанин Нейл Гриффитс.
Основные цели «Сторисека»: разноуровневый и разносторонний подход к книге в рамках общеобразовательных целей и задач, получение удовольствия от самой книги и от совместного чтения.

title: Использование проектного метода "Мешок истории в работе с детьми дошкольного возраста"