file_name: Развитие представлений о строении мира.ppt

alt: Презентация по теме: Развитие представлений о строении мира

description: Презентация по теме: Развитие представлений о строении мира

alt: Цели урока: выяснить, в чем отличие системы

description:
Цели урока:
выяснить,  в чем отличие системы Коперника от системы Птолемея;
 сформулировать выводы в пользу гелиоцентрической системы мира, следовавшие из открытий, сделанных с помощью телескопа;
воспроизвести исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира.

alt: Солнечная система включает в себя

description: Солнечная система включает в себя Солнце и все физические тела, обращающиеся вокруг него, с системами своих спутников. В состав Солнечной системы входят восемь больших планет включая Землю.

alt: Кроме больших планет со спутниками, вокруг

description: Кроме больших планет со спутниками, вокруг Солнца обращаются карликовые (малые) планеты, которые по диаметру меньше Луны, и огромное число малых тел Солнечной системы.

alt: Даже наиболее крупные из них не превышают по размеру 1000 км, а ядра самых заметных комет – еще меньше

description: Даже наиболее крупные из них не превышают по размеру 1000 км, а ядра самых заметных комет – еще меньше.

description: Вокруг Солнца движутся также тела размером в десятки и сотни метров, глыбы, камни, множество мелких камешков и пылинок. Чем меньше размеры этих частиц, тем их самих больше.

alt: Межпланетная среда – это крайне разряженный газ, состояние которого определяется излучением

description: Межпланетная среда – это крайне разряженный газ, состояние которого определяется излучением Солнца и растекающимися от него потоками вещества.

alt: Движением всех больших и малых тел

description: Движением всех больших и малых тел Солнечной системы управляет Солнце, масса которого в 333 тыс. раз превышает массу Земли и в 750 раз суммарную массу всех планет.

alt: 1. Геоцентрическая система мира.

description: 1. Геоцентрическая система мира.

alt: Геоцентрическая система мира (также известная как

description: Геоцентрическая система мира (также известная как Птолемеевская система) – это такая теория  устройства мироздания, согласно которой центральным телом во всей Вселенной является наша Земля, а Солнце, Луна, а также все остальные звезды и планеты вращаются вокруг нее.

alt: Путь к пониманию положения нашей планеты и живущего на ней человечества во

description: Путь к пониманию положения нашей планеты и живущего на ней человечества во Вселенной был очень непростым и подчас весьма драматичный.

alt: В древности было естественным считать, что

description: В древности было естественным считать, что Земля является неподвижной, плоской и находится в центре мира. Казалось, что весь мир создан ради человека. Такие представления получили название антропоцентризма (от греч antropos – человек)

description: Многие идеи и мысли, которые в дальнейшем отразились в современных научных представлениях о природе, в частности в астрономии, зародились в древней Греции, еще за несколько веков до нашей эры.

alt: Трудно перечислить имена всех мыслителей и их гениальные догадки

description: Трудно перечислить имена всех мыслителей и их гениальные догадки.

alt: Выдающийся математик Пифагор (VI в

description: Выдающийся математик Пифагор (VI в. до н.э.) был убежден, что «в мире правит число». Считается, что именно Пифагор первым высказал мысль о том, что Земля, как и другие небесные тела, имеет шарообразную форму и находится во Вселенной без всякой опоры.

alt: Другой не менее известный ученый древности,

description: Другой не менее известный ученый древности, Демокрит – основоположник представлений об атомах, живший за 400 лет до нашей эры, - считал, что Солнце во много раз больше Земли, что луна сама не светится, а лишь отражает солнечный свет, а Млечный Путь состоит из огромного количества звезд.

alt: Обобщить все знания, которые были накоплены к

description: Обобщить все знания, которые были накоплены к IV в. до н.э. смог выдающийся философ античного мира Аристотель. Его деятельность охватывала все естественные науки – сведения о небе и Земле, о закономерностях движения тел, о животных и растениях и т.д.

alt: Но главной заслугой Аристотеля как ученого было создание единой системы научных знаний

description: Но главной заслугой Аристотеля как ученого было создание единой системы научных знаний. И на протяжении почти двух тысячелетий его суждения по многим вопросам не подвергались сомнению.

alt: Согласно Аристотелю, все тяжелое стремится к центру

description: Согласно Аристотелю, все тяжелое стремится к центру Вселенной, где скапливается  и образует шарообразную массу – Землю.

alt: Планеты размещены на особых сферах, которые вращаются вокруг

description: Планеты размещены на особых сферах, которые вращаются вокруг Земли. Такая система мира получила название геоцентрической (от греческого названия Земли - Гея). Аристотель не случайно предложил считать Землю неподвижным центром мира.

alt: Если бы Земля перемещалась, то, по справедливому мнению

description: Если бы Земля перемещалась, то, по справедливому мнению Аристотеля, было бы заметно регулярное изменение взаимного расположения звезд на небесной сфере. Но ничего подобного никто из астрономов не наблюдал. Только в начале XIX в. было наконец-то обнаружено и измерено смещение звезд (параллакс), происходящее вследствие движения Земли вокруг Солнца.

description: Многие обобщения Аристотеля были основаны на таких умозаключениях, которые в то время не могли быть проверены опытом. Так, он утверждал, что движение тела не может происходить, если на него не действуют другие тела. А мы знаем из физики, что эти представления были опровергнуты только во времена Галилея и Ньютона.

alt: Среди ученых древности выделяется смелостью своих догадок

description: Среди ученых древности выделяется смелостью своих догадок Аристарх Самосский, живший в III в. до н.э. Он первым определил расстояние до Луны, вычислил размеры Солнца, которое по его данным, оказалось в 300 с лишним раз больше Земли по объему.

alt: Вероятно, эти данные стали одним из оснований для вывода о том, что

description: Вероятно, эти данные стали одним из оснований для вывода о том, что Земля вместе с другими планетами движется вокруг этого самого крупного тела – Солнца. В наши дни Аристарха Самосского стали называть «Коперником античного мира».

alt: Во 2 веке н.э. александрийский астроном

description: Во 2 веке н.э. александрийский астроном Птолемей выдвинул свою “систему мира”. Он пытался объяснить устройство Вселенной с учетом видимой сложности движения планет.

alt: Птолемей в своем знаменитом сочинении «Математический трактат по астрономии» (оно более известно как «Альмагест») утверждал, что каждая планета равномерно движется по эпициклу - малому кругу,…

description: Птолемей в своем знаменитом сочинении «Математический трактат по астрономии» (оно более известно как «Альмагест») утверждал, что каждая планета равномерно движется по эпициклу - малому кругу, центр которого движется вокруг Земли по деференту - большому кругу.

alt: Тем самым ему удалось объяснить особый характер движения планет, которым они отличались от

description: Тем самым ему удалось объяснить особый характер движения планет, которым они отличались от Солнца и Луны. Система Птолемея давала чисто кинематическое описание движения планет - иного наука того времени предложить не могла.

alt: Вокруг земли по Птолемею, движутся (в порядке удаленности от

description: Вокруг земли по Птолемею, движутся (в порядке удаленности от Земли) Луна, Меркурий, Венера, Солнце, Марс, Юпитер, Сатурн, звезды.

alt: Но если движение Луны, Солнца, звезд круговое, то движение планет гораздо сложнее

description: Но если движение Луны, Солнца, звезд круговое, то движение планет гораздо сложнее. Каждая из планет, по мнению Птолемея, движется не вокруг Земли, а вокруг некоторой точки.

alt: Точка эта в свою очередь движется по кругу, в центре которого находится

description: Точка эта в свою очередь движется по кругу, в центре которого находится Земля. Круг, описываемый планетой вокруг движущейся точки, Птолемей назвал эпициклом, а круг, по которому движется точка около Земли, - деферентом.

alt: Система Птолемея была очень сложной, громоздкой и неудобной для практических расчетов

description: Система Птолемея была очень сложной,  громоздкой и неудобной для практических расчетов. Но тем не менее геоцентрическая система мира оставалась незыблемой еще около 1000 лет. Ведь после расцвета античной культуры в Европе наступил длительный период, в течение которого не было сделано ни одного открытия в астрономии и в других науках.

alt: Только в эпоху Возрождения начинается подъем в развитии наук, в котором астро-номия становится одним из лидеров

description: Только  в эпоху Возрождения начинается подъем в развитии наук, в котором  астро-номия становится одним из лидеров.

alt: Гелиоцентрическая система мира

description:
2.
Гелиоцентрическая система мира.

alt: Гелиоцентрическая система мира — теория о том, что

description: Гелиоцентрическая система мира — теория о том, что Солнце является центром мироздания и точкой, вокруг которой вращаются все планеты, в том числе и Земля. Данная система предполагает, что наша планета выполняет два вида движения: поступательное вокруг Солнца и вращательное вокруг своей оси. Положение самого же Солнца относительно других звезд считается неизменным.

alt: В 1543 г. была издана книга выдающегося польского ученого

description: В 1543 г. была издана книга выдающегося польского ученого Николая Коперника (1473-1543), в которой он обосновал новую - гелиоцентрическую - систему мира.

alt: Коперник показал, что суточное движение всех светил можно объяснить вращением

description: Коперник показал, что суточное движение всех светил можно объяснить вращением Земли вокруг оси, а петлеобразное движение планет - тем, что все они, включая Землю, обращаются вокруг Солнца.

description: Гениально просто Коперник объяснял, что мы воспринимаем движение далеких небесных тел так же, как и перемещение различных предметов на Земле, когда сами находимся в движении.

description: Мы  скользим в лодке по спокойно текущей  реке, и нам кажется, что лодка и мы в ней неподвижны, а берега “плывут” в обратном направлении.

alt: Точно так же нам только кажется, что

description: Точно так же нам только кажется, что Солнце движется вокруг Земли. А на самом деле Земля со всем , что на ней находится, движется вокруг Солнца и в  течение года совершает полный оборот по своей орбите.

alt: И точно так же, когда Земля в своем движении вокруг

description: И точно так же, когда Земля в своем движении вокруг Солнца обгоняет другую планету, нам кажется, что планета движется назад, описывая петлю на небе. В действительности планеты движутся вокруг Солнца по орбитам правильной, хотя и не идеально круговой формы, не делая никаких петель.

alt: Звезды Коперник считал неподвижными

description: Звезды Коперник считал неподвижными. Однако он утверждал, что звезды находятся на невообразимо огромных расстояниях. Поэтому ничтожные их смещения просто невидны.

description: Действительно, расстояния от нас даже до ближайших звезд оказались настолько большими, что еще спустя три века после Коперника эти расстояния не поддавались точному определению.

description: Коперник  полагал, что Вселенная ограничена сферой неподвижных звезд, которые расположены на невообразимо огромных, но все-таки конечных расстояниях от нас и от Солнца. В учении Коперника утверждалась огромность Вселенной и ее бесконечность.

alt: Коперник также впервые в астрономии не только дал правильную схему строения

description: Коперник также впервые в астрономии не только дал правильную схему строения Солнечной системы, но и определил относительные расстояния планет от Солнца и вычислил период их обращения вокруг него.

description: Создание  гелиоцентрической системы ознаменовало новый этап в развитии не только астрономии, но и всего естествознания. Особо важную роль сыграла идея Коперника о том, что за видимой картиной происходящих явлений, которая кажется нам истинной, надо искать и находить недоступную для непосредственного наблюдения сущность этих явлений.

alt: Гелиоцентрическая система мира, обоснованная, но не доказанная

description: Гелиоцентрическая система мира, обоснованная, но не доказанная Коперником, получила свое подтверждение и развитие в трудах таких выдающихся ученых, как Галилео Галилей и Иоганн Кеплер.

description: В 1609 году Галилео Галилей (1564-1642) одним из первых направивший телескоп на небо, истолковал сделанные при этом открытия как доводы в пользу теории Коперника. Открыв смену фаз Венеры, он пришел к выводу, что такая их последовательность может наблюдаться только в случае ее обращения вокруг Солнца.

alt: Обнаруженные им четыре спутника планеты

description: Обнаруженные им четыре спутника планеты Юпитер также опровергали представления о том, что Земля является единственным в мире центром, вокруг которого может происходить вращение других тел. Галилей не только увидел горы на Луне, но даже измерил их высоту.

alt: Наряду с несколькими другими учеными он также наблюдал пятна на

description: Наряду с несколькими другими учеными он также наблюдал пятна на Солнце и заметил их перемещение по солнечному диску. На этом основании он заключил, что Солнце вращается и, следовательно, имеет такое движение, которое Коперник приписывал нашей планете.

alt: Так был сделан вывод о том, что

description: Так был сделан вывод о том, что Солнце и Луна имеют определенное сходство с Землей.

alt: Наконец, наблюдая в Млечном Пути и вне его множество слабых звезд, недоступных невооруженному глазу,

description: Наконец, наблюдая в Млечном Пути и вне его множество слабых звезд, недоступных невооруженному глазу, Галилей сделал вывод о том, что расстояния до звезд различны и никакой «сферы неподвижных звезд» не существует. Все эти открытия стали новым этапом в осознании положения Земли во Вселенной.

alt: Джордано Бруно создал собственную концепцию бесконечной

description: Джордано  Бруно создал собственную концепцию  бесконечной Вселенной с бесчисленным множеством отдельных планетных  систем.

alt: Концепция Бруно была изложена в двух сочинениях, изданных в 1584г

description: Концепция Бруно была изложена в двух сочинениях, изданных в 1584г.: «О причине, начале и едино» и «О бесконечности, Вселенной и мирах». Он утверждал бесконечность Вселенной во времени и пространстве и представлял небо как «единое безмерное пространство, лоно которого содержит все».

alt: Отвергая представление о единой сфере звезд,

description: Отвергая представление о единой сфере звезд, Бруно писал о колоссальных различиях расстояний до разных звезд и делал вывод, что поэтому соотношение их видимого блеска может быть обманчивым.

alt: Кроме того, Джордано Бруно лишил

description: Кроме того, Джордано Бруно   лишил Вселенную границ, разрушив небесную сферу неподвижных звезд; поместил космос в однородное бесконечное пространство, отказался от идеи центра мира.

description: Мы  знаем строение Вселенной в огромном объеме пространства, для пересечения которого свету требуются миллиарды лет. Но пытливая мысль человека стремится проникнуть дальше.

alt: Что лежит за границами наблюдаемой области мира?

description: Что лежит за границами наблюдаемой области мира? Бесконечна ли Вселенная по объему? И её расширение — почему оно началось и будет ли оно всегда продолжаться в будущем? И, наконец, как зародилась разумная жизнь во Вселенной?

alt: Есть ли эта жизнь ещё где-нибудь кроме нашей планеты?

description:
      Есть  ли эта жизнь ещё где-нибудь кроме нашей  планеты? Окончательные и полные ответы на эти вопросы пока отсутствуют.
      Вселенная неисчерпаема. Неутомима и жажда знания, заставляющая людей задавать всё новые и новые вопросы о мире и настойчиво искать ответы на них.

alt: В повести Г. Голубева «Улугбек» есть следую щая фраза: «…Марс и

description:
1. В повести Г. Голубева «Улугбек» есть следующая фраза: «…Марс и Венера движутся в одну сторону — с запада на восток, потом останавливаются и вдруг направляются обратно на запад, и так несколько раз за ночь…» Укажите ошибку в приведенном отрывке.

2. Вычислите, во сколько раз скорость звезды ς Девы превышала бы скорость света, если согласно геоцентрическим воззрениям она в суточном обращении двигалась бы в плоскости земного экватора на расстоянии 1015 км от Земли.

Закрепление.

alt: Домашнее задание. § 10 Темы проектов 1

description:
Домашнее задание. § 10

Темы проектов
1. Обсерватория Улугбека.
2. Система мира Аристотеля.
3. Античные представления философов о строении мира.

Интернет-ресурсы
http://universetoday-rus.com/blog/2013-11-01- — Гелиоцентрическая система мира.
http://nasha-vselennaia.ru/   — Эллинистическая астрономия.

http://fb.ru/article/59231/geotsentricheskaya-sistema-mira

http://spacegid.com/geliotsentricheskaya-sistema-mira.html#ixzz4uvXyKgoL

title: Развитие представлений о строении мира


file_name: Презентация_Лоренц күші.pptx

alt: Лоренц күші Зраядталған бөлшекке әсер ететін күш

alt: I - – Зраядталған бөлшек I – тоқ күші

description:
-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

I

-

– Зраядталған  бөлшек

I – тоқ күші

I =  𝑞 0 𝑞𝑞 𝑞 0 0 𝑞 0 n  𝑣 б   𝑣 б 𝑣𝑣 𝑣 б б 𝑣 б   𝑣 б  S

alt: Ампер күшін еске түсірейік... 𝐹 𝑎 𝐹 𝑎 𝐹𝐹 𝐹 𝑎 𝑎𝑎 𝐹 𝑎 𝐹 𝑎 =𝐼𝐼𝐵𝐵𝑙𝑙 sin 𝛼 sin sin 𝛼 𝛼𝛼 sin 𝛼

description:
  𝐹 𝑎   𝐹 𝑎 𝐹𝐹 𝐹 𝑎 𝑎𝑎 𝐹 𝑎   𝐹 𝑎  =𝐼𝐼𝐵𝐵𝑙𝑙 sin 𝛼 sin sin 𝛼 𝛼𝛼 sin 𝛼

I =  𝑞 0 𝑞𝑞 𝑞 0 0 𝑞 0 n  𝑣 б   𝑣 б 𝑣𝑣 𝑣 б б 𝑣 б   𝑣 б  S

  𝐹 𝑎   𝐹 𝑎 𝐹𝐹 𝐹 𝑎 𝑎𝑎 𝐹 𝑎   𝐹 𝑎  = 𝑞 0 𝑞𝑞 𝑞 0 0 𝑞 0 n  𝑣 б   𝑣 б 𝑣𝑣 𝑣 б б 𝑣 б   𝑣 б  S𝐵𝐵𝑙𝑙 sin 𝛼  sin sin 𝛼  𝛼𝛼  sin 𝛼

n∆S𝑙𝑙 =N

  𝐹 𝑎   𝐹 𝑎 𝐹𝐹 𝐹 𝑎 𝑎𝑎 𝐹 𝑎   𝐹 𝑎  = 𝑞 0 𝑞𝑞 𝑞 0 0 𝑞 0   𝑣 б   𝑣 б 𝑣𝑣 𝑣 б б 𝑣 б   𝑣 б  𝑁𝑁𝐵𝐵 sin 𝛼  sin sin 𝛼  𝛼𝛼  sin 𝛼

Формуламен жұмыс жасайық...

мұндағы

Осы өрнекті Ампер заңына қойсақ

Өрнекті жеңілдетуге болады

сонда

alt: Ал, Лоренц күші – зарядталған бір бөлшекке әсер ететін күш 𝐹 𝑎 𝐹 𝑎 𝐹𝐹 𝐹 𝑎 𝑎𝑎 𝐹 𝑎 𝐹 𝑎 = 𝑞 0…

description:
  𝐹 𝑎   𝐹 𝑎 𝐹𝐹 𝐹 𝑎 𝑎𝑎 𝐹 𝑎   𝐹 𝑎  = 𝑞 0 𝑞𝑞 𝑞 0 0 𝑞 0   𝑣 б   𝑣 б 𝑣𝑣 𝑣 б б 𝑣 б   𝑣 б  𝐵𝐵 sin 𝛼  sin sin 𝛼  𝛼𝛼  sin 𝛼

Ал, Лоренц күші – зарядталған бір бөлшекке әсер ететін күш

  𝐹 𝑎   𝐹 𝑎 𝐹𝐹 𝐹 𝑎 𝑎𝑎 𝐹 𝑎   𝐹 𝑎  = 𝑞 0 𝑞𝑞 𝑞 0 0 𝑞 0   𝑣 б   𝑣 б 𝑣𝑣 𝑣 б б 𝑣 б   𝑣 б  𝑁𝑁𝐵𝐵 sin 𝛼  sin sin 𝛼  𝛼𝛼  sin 𝛼

Сонда, Ампер күші – магнит өрісінде қозғалып жүрген N зарядталған бөлшектерге әсер ететін жалпы күш

description: Лоренц күші әрқашан бөлшектің жылдамдық векторына перпендикуляр бағытта әсер етеді. Сондықтан да Лоренц күші бөлшектің жылдамдығына әсер етпейді. Ол тек оның траекториясына ғана әсер етеді. Бөлшек магнит өрісіне енген кезде ол түзу сызықты қозғалыстың орынына қисық сызықты траектория бойымен қозғалады.

description:
Есептер шығарайық

Суретте  𝑞 1 𝑞𝑞 𝑞 1 1 𝑞 1  және  𝑞 2 𝑞𝑞 𝑞 2 2 𝑞 2  зарядтары көрсетілген. Сурет бойынша магнит өрісінің күш сызықтарының бағытын ескере отырып:
бөлшектердің зарядтарын (оң немесе теріс) анықтаңыз
егер олардың массалары мен жылдамдықтарын тең деп есептеп, олардың зарядтарының қатынасын   𝑞 1   𝑞 2   𝑞 1 𝑞𝑞 𝑞 1 1 𝑞 1   𝑞 1   𝑞 2   𝑞 2 𝑞𝑞 𝑞 2 2 𝑞 2   𝑞 1   𝑞 2
анықтаңыз

alt: Назарларыңызға рахмет

description: Назарларыңызға рахмет

title: Презентация_Лоренц күші


file_name: 1 егэ сочинение по русскому языку.pptx

description:
Сочинение- рассуждение по русскому языку

                задание 27
Н.Л.Егорова, учитель русского языка

description:
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Формулировка задания №27

alt: ПРОБЛЕМА КОММЕНТАРИЙ ПОЗИЦИЯ АВТОРА

description:
ПРОБЛЕМА
КОММЕНТАРИЙ
ПОЗИЦИЯ АВТОРА
ОТНОШЕНИЕ К ПОЗИЦИИ АВТОРА
ОБОСНОВАНИЕОТНОШЕНИЯ К ПОЗИЦИИ АВТОРА
ВЫВОД

Композиция сочинения

description:
ПРОБЛЕМА
КОММЕНТАРИЙ (примеры-иллюстрации, пояснение значения примеров, указание связи между примерами)
ПОЗИЦИЯ АВТОРА
ОТНОШЕНИЕ К ПОЗИЦИИ АВТОРА
ОБОСНОВАНИЕОТНОШЕНИЯ К ПОЗИЦИИ АВТОРА
ВЫВОД

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ

description:
Проблема- это вопрос, над которым рассуждает автор.

Проблематика текстов ЕГЭ:
Человек и общество
Человек и природа
Человек и культура
Человек и человек

ПРОБЛЕМА

alt: Способы формулирования проблемы

description:
Способы формулирования проблемы

Вопросительное предложение

Какими должны быть отношения между родителями и детьми? Этой проблеме посвящен текст. (ФИО автора)
Что такое настоящая дружба? Над этой проблемой размышляет автор.
В чем заключается доброта? Такова проблема, которую рассматривает автор.

Конструкция «Проблема чего» (Р.п.)

Автор поднимает проблему отцов и детей.
В центре внимания автора проблема дружбы.
(ФИО автора) предлагает нам задуматься над проблемой доброты.

description:
Выявите основную мысль текста
Запишите ее в виде законченного предложения
Определите, на какой вопрос отвечает это предложение
Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста

От позиции автора к проблеме

description:
Проанализируйте поступки, отношения героев
Определите, какие отрицательные или положительные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях
Подберите абстрактные существительные, которые называют соответствующие качества (долг, честь, совесть, благородство- равнодушие, черствость, эгоизм и т.д.)
Сформулируйте проблему, используя выявленные ключевые слова

Выявление проблемы в художественном тексте

description:
Комментарий – это оценка прочитанного путем соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным жизненным опытом.

Комментарий

alt: Проблема Комментарий Позиция автора

description:
Проблема
Комментарий
Позиция автора

Логика комментирования

description:
Пример- иллюстрация  - это связанная с поставленной проблемой информация текста, которая сопровождается пояснениями ученика

Что такое пример- иллюстрация?

alt: Ссылка на номера предложений Например:

description:
Ссылка на номера предложений
Например:  Автор стремится достучаться до читателей, трижды повторяя слово «одумайтесь» (предложения 11-13). Этот призыв должен заставить каждого из нас изменить отношение к природе.

Способы отсылки к тексту

description:
ПРЯМОЕ ЦИТИРОВАНИЕ

«Духовная жизнь мне представляется гораздо богаче, чем жизнь внешняя, проявленная», - пишет Ш.А.Амонашвили. Действительно, внутри себя мы проживаем десятки и сотни жизней, принимаем решения, которые определяют наши поступки.

Способы отсылки к тексту

description:
КОСВЕННОЕ  ЦИТИРОВАНИЕ
Автор подчеркивает, что, поддаваясь свои низменным потребностям, человек способствует саморазрушению. Конечно же, важно найти тот внутренний стержень, который позволит противостоять злу и направить свою деятельность на совершенствование себя и мира вокруг нас.

Способы отсылки к тексту

description:
Размышления над фактами, событиями, описываемыми в художественном тексте.
Виктор Астафьев изображает мальчишек, которые спасают гусей, попавших в ледяной плен. В этом поступке не на словах, а на деле проявляется забота о братьях наших меньших. Действительно, не каждый способен жертвовать собой ради животных.

Способы отсылки к тексту

alt: Структура комментария (5 баллов)

description:
Структура комментария (5 баллов)

Первый пример из текста

Пояснения примеру

Второй пример из текста

Пояснения к примеру

Связь между примерами

description:
Автор обращается к собственному опыту и обращается…
Автор неслучайно приводит слова (ФИО цитата…)
Автор разделяет мнение (кого)…
Публицист спорит ( с кем)…
Думаю, нужно обратить внимание на слова…
Особого внимания заслуживает мнение автора о…

Примеры- иллюстрации (клише)публицистический текст

alt: В центре внимания автора случай…

description:
В центре внимания автора  случай…
Писатель изображает (кого, что)…
Герой говорит (цитата)…
Стоит обратить внимание на слова (поступки) героя…
Симпатии автора на стороне героя, который…

Примеры- иллюстрации (клише)художественный текст

description:
Писатель хочет сказать, что…
Этот пример показывает, что…
Смысл этого высказывания в том, что…
Эти слова убедительно доказывают, что…
Приведенные слова содержат глубокий смысл о том, что…

Клише к пояснениям(публицистический текст)

alt: Поступок героя доказывает, что…

description:
Поступок героя доказывает, что…
Слова и мысли героя позволяют понять, что…
Эти события автор описывает, чтобы…
Автор неслучайно обращает наше внимание на…

Клише к пояснениям(художественный  текст)

alt: Равнодушие – это паралич души», - пишет

description:
«Равнодушие – это паралич души», - пишет А.П.Чехов, чтобы показать разрушительное влияние нравственной глухоты на внутренний мир человека.

Пример- иллюстрация + пояснение

description:
Противопоставляя эти примеры (или героев) автор доказывает, что…
Сравнивая эти примеры, мы можем увидеть…
Это рассуждение приводит автора к тому, что…
Что стало причиной этих событий? Об этом автор пишет далее.

Смысловая связь между примерами (клише)

alt: Оба этих примера показывают, что…

description:
Оба этих примера показывают, что…
Для сравнения обратимся к другому примеру…
Приведенные примеры позволяют увидеть…

Смысловая связь между примерами (клише)

alt: Позиция автора заключается в том, что

description:
1) Позиция автора заключается в том, что...
2) Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена довольно чётко. Она заключается в следующем: …
3) По мнению автора, … (С позиции автора, …; С точки зрения автора, …)
4) Позиция автора такова:...
5) Автор считает, что...
6) Автор стремится донести до читателя мысль о том, что...
7) Автор убеждает нас в том, что...

Позиция автора (клише)

description:
Например:
Автор приходит к выводу, что источником вдохновения для художника может быть родная природа.

Позиция автора

description:
• Мне близка тревога (волнение, беспокойство) автора, так как…
• Я согласен с… в том, что…
• С мнением автора трудно не согласиться, так как…
 • Я полностью разделяю его точку зрения, во-первых, потому, что… во-вторых…
 • Общеизвестно, что…
Совершенно очевиден, на мой взгляд, тот факт, что…
Мне кажется / представляется…
• Доказательства высказанной мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни.
• Подтвердить обоснованность своего мнения я могу, опираясь на…
• Мой небогатый пока жизненный опыт свидетельствует… •
 В качестве убедительного доказательства / аргумента можно также привести судьбу героя известного произведения … классика отечественной (зарубежной) литературы…
• Похожая ситуация рассматривается также писателем… в произведении… •
 В эпизоде… герой проявляет такие качества, как… / оказывается в ситуации жизненного выбора…
• Судьба героя / сюжет произведения / размышления писателя заставляют задуматься над… / прийти к выводу о том, что…

Формулирование и обоснование собственной  позиции

alt: Вывод

description: Вывод

alt: О чём только не мечтали в войну!

description:
О чём только не мечтали в войну! Идёшь по улице — и вдруг находишь целую хлебную карточку! Или: союзники открыли второй фронт. Вот это было бы здорово!
    Но никогда и нигде я не слышал ничего прекраснее мечты моей мамы — нет, всех миллионов мам: «Эх вы, сони, проспали — война окончилась!»
    Тем, кто не жил этой мечтой, тем, кому она не заменяла хлеба, одежды, крова, её не понять. Можете напрячь воображение, вспомнить кинокартины о войне, книги о войне, рассказы дедушек и бабушек, пап и мам, сделать вид, что вы поняли и даже произнести: «Да-а-а!» — всё равно тем, кто не жил этой мечтой, её не понять.

Работа с отрывком из повести В. М. Санина «Когда я был мальчишкой»

alt: А мы, мальчишки военных лет, понимали

description:
А мы, мальчишки военных лет, понимали. В том числе понимал и я, далеко не самый пострадавший. Понимал и умом и сердцем, всем своим существом. Потому что на наших глазах окрасилась кровью родная земля.
Потому что в городе, в котором я прожил короткие детские годы, теперь были фашисты. Потому что моя бабушка, мои тётки и их дети — мои братья и сестры — были расстреляны.
Потому что мы каждый день видели газеты с фотографиями замученных, повешенных, растерзанных советских людей.
Потому что от отца три месяца не было писем, пока он не вышел из окружения.
 Потому что я видел глаза мамы, когда эшелон увозил брата на фронт.
Потому что я видел глаза мамы, когда к нам входил почтальон: кто знал, что он принёс в своей сумке?

description:
Потому что я видел и слышал, как бились головой о стену, катались по полу, выли женщины, потерявшие мужей и сыновей.
Нет ничего трагичнее гибели и ничего прекраснее возвращения с победой. В войну научились мечтать о главном.
Вот почему я больше всего мечтал о том, как вернусь с фронта домой, своим ключом открою дверь — неожиданно — и увижу мамины глаза, из которых навсегда уйдёт печаль. (По В. Санину)

alt: Пример сочинения Проблема Первый пример

description:
Пример сочинения

Проблема

Первый пример

В чем величайшая проблема войны? На этот вопрос отвечает автор текста Владимир Маркович Санин.

Автор вспоминает свое детство, пришедшееся на военные годы, рассказывает о сокровенной мечте: «Тем, кто не жил этой мечтой, тем, кому она не заменяла хлеба, одежды, крова, её не понять».

description:
Пояснение к первому примеру

Связь между примерами
Второй пример

Действительно, никакие книги, фильмы не могут передать ужаса, боли и страданий, которые пережили люди военного поколения.

Долг писателя рассказать об этом страшном времени.
Перед нами разворачивается череда страшных картин: город, занятый оккупантами, женщины, оплакивающие погибших мужей и сыновей.

alt: Пояснение к примеру Позиция автора

description:
Пояснение к примеру

Позиция автора

Моя позиция и обоснование

Мы понимаем, почему рассказчик мечтал о мире, о победе, о том дне, когда печаль уйдет из глаз матери.
Так автор убеждает нас в том, что война - это трагедия, приносящая смерть, боль, потерю близких людей.

Я разделяю точку зрения автора, потому что

description:
Моя позиция

война лишает возможности человека жить полноценно, меняет его ориентиры, ломает ценности. В этом легко убедиться, обратившись к одному из самых трагичных периодов, произошедших в нашей стране в середине XX века. Не было ни одной семьи, которую бы не затронули печальные события 1941-1945 годов. Люди теряли своих близких, лишались крова, терпели голод, замерзали на улицах. Тяжелые страдания порождали физические и душевные болезни. И каждый человек военного времени, мужественно перенося все испытания, мечтал только о скорой победе над фашистами.

description:
Вывод

Таким образом, военные события наполняют жизнь человека болью, лишают его полноценного счастья, ломают мечты и ценности. В этом и заключается настоящая трагедия. Современное поколение, воспитывающееся на воспоминаниях людей военного времени, обязательно должно извлекать уроки из произошедшего и делать все, чтобы не допустить ошибок прошлого.

description:
Формулировка проблемы- это вопрос, над которым размышляет автор
Комментарий – объяснение текста
Позиция автора – это вывод, к которому приходит автор

alt: Он нёс меня на себе восемь километров

description:
(1)Он нёс меня на себе восемь километров. (2)Восемь тысяч метров по раскалённой земле. (3)Я до сих пор помню его горячую спину, пот, который, будто кислота, разъедал кожу на руках. (4)И белую даль, словно накрахмаленная больничная простыня… (5)Я всё это помню, помню в деталях, в подробностях, в красках. (6)Но всё равно ничего не могу понять. (7)И сегодня, спустя много лет, когда я вспоминаю тот случай, моя мудрость, потеряв равновесие, беспомощно вязнет в густой трясине … : мне кажется непостижимой и странной вся наша жизнь, особенно если пытаешься её понять.
(8)Нам тогда было по тринадцать – мне и моему закадычному другу Серёжке Леонтьеву. (9)Мы пошли рыбачить за тридевять земель на старый, обмелевший пруд. (10)Мне вдруг приспичило освежиться, и я полез в воду, но не успел сделать и шагу, как вскрикнул от острой боли в ноге. (11)Ко мне бросился Серёжка, он выволок меня на берег. (12)Я с ужасом увидел, что из пятки торчит осколок бутылочного горлышка, а на траву каплет густая кровь. (13)Восемь километров Серёжка нёс меня на себе.
– (14)Серёнь, брось меня! – шептал я сухими губами.
– (15)Нет! – хрипел друг. (16)Это было как в кино: друг выносит с поля боя раненого друга. (17)Свистят пули, рвутся снаряды, а ему хоть бы хны. (18)Он готов пожертвовать своей жизнью, отдать своё сердце, свою душу, готов отдать всё на свете… (19)У меня от слабости кружилась голова, и вдруг, сам не знаю зачем, я сказал Серёжке:
– (20)Серёнь, если я умру, то передай от меня привет Гальке Коршуновой! (21)Скажи ей, что я её любил.
(22)Серёжка, сдувая с лица капли пота, рвал свою футболку на лоскуты и от усталости, кажется, уже не соображал, что я говорю. (23)Он дотащил меня до больницы, потом, тяжело дыша, сидел на кушетке и смотрел, как врач обрабатывает мою рану.

Домашнее задание (написать сочинение)

description:
(24)А на следующий день, когда я, хромая, вышел во двор, все уже знали, что перед смертью я просил передать привет Гальке Коршуновой. (25)Я сделался посмешищем всей школы. (26)Моё появление теперь у всех вызывало конвульсии глумливого хихиканья, и я, от природы жизнерадостный мальчишка, стал замкнутым и застенчивым до болезненности.
(27)Зачем он рассказал им про мой привет? (28)Может быть, он просто изложил все подробности того случая, не предполагая, что моя просьба всех так рассмешит? (29)А может быть, ему хотелось, чтобы его геройство выглядело более внушительным на фоне моего тщедушного актёрства? (30)Не знаю!
(31)Он нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноем дороге. (32)Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал.
(33)Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моё до сих пор кровоточит. (34)И когда мне говорят: «Вам такой-то передал привет», я цепенею от ужаса и по моей спине пробегают мурашки.

title: Сочинение-рассуждение по русскому языку (задние 27 ЕГЭ)


file_name: Орлята России Долганова Ю. А..pptx

alt: УЧИМСЯ, РАСТЁМ, МЕЧТАЕМ ВМЕСТЕ! «Орлята

description:
1

УЧИМСЯ, РАСТЁМ, МЕЧТАЕМ ВМЕСТЕ!

«Орлята России» как организация младших школьников в рамках
Российского движения детей и молодёжи
«Движение Первых»

description: «Орлята России» и Движение Первых - с одной стороны, это две разные государственные программы. Одна в образовательном поле, другая в общественном. Однако «Орлята России» позиционируется как первая ступень Движения Первых, как коллективный единый путь.

alt: Содержание программы «Орлята России» направлено на воспитательную деятельность педагогов, наставников-старшеклассников с детьми младшего школьного возраста, развитие их ценностных ориентиров с учётом всех региональных особенностей и…

description:
Содержание программы «Орлята России» направлено на воспитательную  деятельность педагогов, наставников-старшеклассников с детьми младшего  школьного возраста, развитие их ценностных ориентиров с учётом всех региональных особенностей и вызовов современного мира.

Результатом программы является сформированность у  ребёнка младшего школьного возраста социально-  ценностных знаний, отношений и опыта позитивного  преобразования социального мира на основе  российских базовых национальных ценностей.

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

младшие школьники (1-4 классы)
старшеклассники-наставники (7-11 классы)
учителя начальных классов
родители обучающихся начальных классов
вожатые детских лагерей

alt: РОДИНА ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

description:
РОДИНА

ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

СЕМЬЯ

КОМАНДА

ПРИРОДА

ПОЗНАНИЕ

СЕМЬЯ

КОМАНДА

ПРИРОДА

ПОЗНАНИЕ

СПОРТ И ЗДОРОВЬЕ

alt: РОДИНА ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

description:
РОДИНА

ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Любовь к своему дому, земле, семье, людям, стране; быть полезным своей стране, желание служить Отечеству тем делом, к которому есть призвание, уважение национальных традиций, истории и культуры своей страны

alt: СЕМЬЯ ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

description:
СЕМЬЯ

ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви, верности, поддержки, сочувствия, взаимное уважение, сохранение добрых семейных традиций

alt: КОМАНДА ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

description:
КОМАНДА

ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Содружество, искренность, умение отдавать своё время другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага другому

alt: ПОЗНАНИЕ ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

description:
ПОЗНАНИЕ

ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Открытие окружающего мира и понимание себя в нём

alt: СПОРТ И ЗДОРОВЬЕ ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ

description:
СПОРТ И ЗДОРОВЬЕ

ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни

alt: ПРИРОДА ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

description:
ПРИРОДА

ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Бережное и ответственное отношение к окружающей среде, природному наследию своей страны

alt: Каждое дело – с пользой , иначе – зачем?

description:
Каждое дело – с пользой, иначе – зачем?
Каждое дело – людям, иначе – зачем?
Каждое дело – творчески, иначе – зачем?

alt: ИВАНОВ Игорь Петрович 1923-1992

description:
ИВАНОВ
Игорь Петрович
1923-1992

Педагогика общей заботы
Педагогика социального творчества
Коммунарская педагогика

КОЛЛЕКТИВНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОв программы «орлята россии»

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДИКИ КОЛЛЕКТИВ

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДИКИ

КОЛЛЕКТИВ

ЗАБОТА

ТВОРЧЕСТВО

ПОЛЬЗА

ОБЩЕНИЕ

ВОСПИТАНИЕ

РАЗВИТИЕ

description:
УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО РЕШЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ

1 – общая забота
2 – уважение личности
3 – разностороннее развитие ребёнка
4 – единый коллектив
5 – творчество, а не шаблон

alt: 1 этап – предварительная работа 2 этап – коллективное планирование 3 этап – совместная подготовка 4 этап – стадия реализации дела 5 этап – коллективное…

description:
1 этап – предварительная работа

2 этап – коллективное планирование

3 этап – совместная подготовка

4 этап – стадия реализации дела

5 этап – коллективное подведение итогов

6 этап – работа на последействие

КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО

alt: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

description:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

ТРЕКОВ

41 час внеурочной работы в течение учебного года для 1 классов
68 часов внеурочной работы в течение учебного года для 2, 3, 4  классов

description:
ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ ТРЕКА

Введение в тематику трека, погружение
Работа с понятиями, качествами

Занятия/ мастер-классы, участие в которых поможет выработать идею для КТД

Встречи с интересными людьми по тематике трека

Подведение итогов, награждение

alt: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

alt: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

description:
ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ ТРЕКА

Введение в тематику трека, погружение
Работа с понятиями, определениями

Закрепление понятий трека. Дела и события,  которые проводит учитель

Дела и события с элементами коллективного
творческого дела

Встречи с интересными людьми по тематике трека.  Подведение итогов, награждение

description:
Погружение    в тематику трека, работа с понятиями и качествами

Занятия/мастер-классы, участие   в которых поможет детям выработать идею для коллективного творческого дела

Подготовка коллективного творческого дела

Реализация коллективного творческого дела

Встречи с интересными людьми по тематике трека и подведение итогов

ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ ТРЕКА

description:
Встречи с интересными людьми по тематике трека и подведение итогов

Погружение в тематику трека. Участие детей в коллективных творческих делах от педагога

1 и 2 этапы КТД –
выработка общей идеи для дела и его планирование, распределение поручений. Мотивация на создание и реализацию собственного коллективного творческого дела

3 и 4 этапы КТД – совместная подготовка и проведение  дела

5 и 6 этапы КТД – подведение итогов проведённого дела и работа на последействие

ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ ТРЕКА

alt: РАЗВИТИЕ ПРОГРАММЫ «ОРЛЯТА РОССИИ»

description:
РАЗВИТИЕ ПРОГРАММЫ«ОРЛЯТА РОССИИ»

ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ

ИНСТИТУТЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ФЛАГМАНСКИЕ ШКОЛЫ

alt: УЧИМСЯ, РАСТЁМ, МЕЧТАЕМ ВМЕСТЕ!

description:
УЧИМСЯ, РАСТЁМ, МЕЧТАЕМ ВМЕСТЕ!

Сайт orlyatarussia.ru
Отдел обеспечения реализации программы «Орлята России»
ВДЦ «Орлёнок» 8 (86167) 91 – 386, 8 (86167) 91 – 387 or@orlyonok.ru
Специалисты Российского детско-юношеского центра 8 (495) 122 21 26  orlyatarf@rdcentr.ru

САЙТ

Орлята России.
Учителя

Орлята России.
Родители

Орлята России.
Наставники

Методические материалы программы

intro: Обмен опытом

title: "Орлята России" как организация младших школьников в рамках Российского движения детей и молодёжи "Движение Первых"


file_name: наречие 7 класс.ppt

alt: Правописание наречий 7 класс

description: Правописание наречий 7 классМБОУ Шаумяновская СОШ №10

description:
Правописание наречий, образованных от прилагательных

Большая группа наречий образуется от прилагательных
с помощью суффиксов
- О и - Е:
хороший – хорошо,
красивый – красиво

description:
 НЕ с наречиями на – О и – Е

СЛИТНО
если без НЕ не употребляется:
Неряшливо

если можно заменить синонимом:
немного (= мало)

РАЗДЕЛЬНО
если есть противопоставление:
НЕ много, А мало

если есть слова, усиливающие отрицание:
совсем не много

alt: Н – НН в наречиях на – О и – Е

description:
Н – НН в наречиях на – О и – Е

 В наречиях на – О и – Е пишется столько Н, сколько в том слове, от которого оно образовано:
торжествЕННный – торжествЕННо
путаНый - путаНо

alt: О и - Е в конце наречий после шипящих

description:
- О и - Е в конце наречий после шипящих

После шипящих
в конце наречий
под ударением
пишется суффикс – О,
без ударения – Е:
горячо, неуклюже

alt: Буквы О и А на конце наречий

description:
Буквы О и А на конце наречий

   В наречиях,
образованных от прилагательных приставочно-суффиксальным способом,
на конце пишется или – О, или – А.
Написание суффикса зависит от приставки.
С приставками в-, на-, за- употребляется -О (глухой – наглухо), с приставками из-, до-, с- суффикс - А (давний – издавна)

alt: Буквы О и А на конце наречий

description: Буквы О и А на конце наречий

description:
Правописание наречий, образованных от существительных

Наречия,
образованные от существительных,
пишутся как слитно, так и раздельно

Слитно
назло
наизусть

Раздельно
со зла
на память

description:
Правописание наречий, образованных от существительных

Правописание наречий,
образованных от существительных,
не определяется правилами,
их нужно запомнить (!), хотя
некоторые закономерности правописания всё же есть:

description:
Закономерности правописания наречий, образованных от существительных

Слитно
    пишутся наречия, образованные от существительных:
верх – низ, ширь,
даль – близь,
 глубь – высь ,
начало – конец,
лево – право:
спуститься вниз
увидеть издали

Раздельно
пишутся наречия, имеющие суффикс - ах (- ях):
 сказать в сердцах.
А также наречия, сохранившие падежные формы: нести под мышкой – взять под мышку
и наречия, образованные от существительных, начинающихся с гласной
в упор, без устали и др.

description:
Закономерности правописания наречий, образованных от прилагательных

Слитно
     пишутся наречия с суффиксом - ую, - юю, образованные от прилагательных:
вслепую, вкрутую

искл.: на боковую,
          на мировую,
          на попятную

description:
Закономерности правописания наречий, образованных от числительных

Слитно
     пишутся наречия, образованные от собирательных числительных:
вдвоем, натрое

кроме образования с предлогом ПО:
по двое, по трое

description:
Наречия, правописание которых нужно запомнить

Раздельно
по очереди
в одиночку
в потёмках
на миг
не к спеху
со зла
по имени
по слухам
в неволе
по простоте
во сне

Слитно
поочерёдно
поодиночке
впотьмах
вмиг
наспех
назло
поимённо
понаслышке
поневоле
попросту
наяву

alt: Дефисное написание наречий

description: Дефисное написание наречий

alt: Дефисное написание наречий

description: Дефисное написание наречий

alt: Дефисное написание наречий Приставка

description:
Дефисное написание наречий

Приставка КОЕ-

КОЕ – ГДЕ
КОЕ – КАК

Суффиксы
-ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ:
ГДЕ – ТО
ГДЕ – ЛИБО
КАК – НИБУДЬ

alt: Дефисное написание наречий

description: Дефисное написание наречий

alt: Дефисное написание наречий

description: Дефисное написание наречий

alt: Упражнение на закрепление материала

description:
Упражнение на закрепление материала

Образуйте наречия, составьте с ними словосочетания и запишите в тетрадь:

description:
Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных наречиях

Под ударением пишется НЕ-,
в безударном положении – НИ-

Негде
Некуда
Неоткуда
Некогда
Незачем
-
-

Нигде
Никуда
Ниоткуда
Никогда
-
Никак
Нисколько

alt: Ь после шипящих на конце наречий

description:
Ь после шипящих на конце наречий

В конце наречий
после шипящих пишется мягкий знак:
настежь, точь-в-точь
Исключение: уж, замуж, невтерпёж

alt: Упражнение1 Допишите наречия. Запрост

description:
Упражнение1

Допишите наречия.

Запрост..., досыт..., начист..., набел..., затемн..., насух..., искос..., надолг..., дотемн..., намертв..., изредк..., воедин..., сызнов..., добел..., докрасн..., сдур..., сгоряч..., направ..., слев... Степь выжидающ... молчала. В палисаднике стало свеж... и пахуч.... Горяч... билось сердце. Докладчик говорил слишком общ.... Угрожающ... надвигалась огромная лохматая туча. Ослепляющ... сияло солнце. Учиться блестящ.... Войскам становится невмоч.... Двери открыты настеж.... Он ушел проч.... Уснули далеко за полноч....

description:
Упражнение 2.

В соответствии с правилом написания наречий, оканчивающихся на шипяшую, запишите следующие словосочетания.

Удалиться проч..., ударить наотмаш..., выйти замуж..., отворить окно настеж..., пуститься вскач..., ждать невтерпеж..., сплош... зарасти сорняками, упасть навзнич...

intro: презентация универсальна ко всем урокам русского языка по правописанию наречий

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к урокам русского языка в 7 классе: "Правописание наречий"


file_name: Қышқылдардың жіктелуі және алынуы.ppt

alt: Химия

description: Химия

description:
Бейорганикалық қосылыстар қалай жіктеледі?
Оксидетер дегеніміз не?
Негіздер дегеніміз не?
Тұздар дегеніміз не?
Қышқылдар дегеніміз не?

Ой -қозғау

alt: Адасқан формулалар" Оксидтер CaO

description:
"Адасқан формулалар"

Оксидтер

CaO

HCL

CaCO3

Қышқылдар

BaO

Zn(OH)2

H3PO4

Негіздер

H2SO4

K2O

KNO3

Тұздар

NaOH

MgCL2

AL(OH)3

alt: Қышқылдардың жіктелуі,алынуы, химиялық қасиеттері

alt: HCL,NaCL,HNO3,SO2, K2O,H2SO4

description:
HCL,NaCL,HNO3,SO2, K2O,H2SO4
       Ca3(PO4)2 , AL2O3, Cu(OH)2,H3PO4,HF, H2S

1-тапсырма

alt: ОТТЕКСІЗ HF,HCl, HBr,HI

description:
Қышқылдардың жіктелуі

ОТТЕКСІЗ
HF,HCl,
HBr,HI    H2S

       1. ОТТЕГІ АТОМЫНА БАЙЛАНЫСТЫ:

ОТТЕКТІ
HNO3 ,H2SO4
H2CO3,H3PO4

ҚЫШҚЫЛДАР

alt: Сутегі атомына байланысты. Қышқылдар

description:
2. Сутегі атомына байланысты.

Қышқылдар

Бір негізді
HCl
HNO3

Екі негізді
H2S
H2SO4

Үш негізді
H3PO4

description:
"Кім зерек"

1.Қышқылдық оксид +су→ қышқыл

2.Тұз+қышқыл→жаңа тұз +жаңа қышқыл

3.Сутек газы + бейметалл → қышқыл

alt: Қызықты тәжірибелер

description: Қызықты тәжірибелер

description:
Қауіпсіздік  техникасының ережесі.

1.Әрбір жасалатын жұмыстың барысымен танысу.
2.Тәжірибеге қажетті заттарды аз мөлшерде қолдану.
3.Қышқылдармен жұмыс жасағанда сақ болу,газ күйіндегі заттардың иісін алыстан желпу арқылы сезу.
4.Реактиві бар ыдыстың ауызына үңілмей,жанынан қарау.
5.Қышқылдармен жұмыс жасағанда денеге немесе киімге тигенде дереу сумен жуу.

description:
1-тәжірибе:
Белсенді металл +қышқыл→ тұз+сутек газы

2- тәжірибе:
 Белсенді металл оксиді  +қышқыл → тұз+су

3-тәжірибе:
Негіз+қышқыл→ тұз+су

4-тәжірибе:
Тұз+қышқыл→тұз + су + көмірқышқыл  газы

description:
     І топ: «Сенім»
	ІІ топ: «Делегат»
	ІІІ топ: «Сайлау»

alt: ОРГАНИКАЛЫҚ ҚЫШҚЫЛДАР: ЛИМОН, АЛМА,

description:
ОРГАНИКАЛЫҚ ҚЫШҚЫЛДАР:
ЛИМОН, АЛМА, СІРКЕ, ҚҰМЫРСҚА ҚЫШҚЫЛДАРЫ.

            Қосымша мәліметтер

alt: БЕЙОРГАНИКАЛЫҚ ҚЫШҚЫЛДАР: КҮКІРТ,

description:
БЕЙОРГАНИКАЛЫҚ ҚЫШҚЫЛДАР:
КҮКІРТ, ТҰЗ, ФОСФОР, АЗОТ.

description:
Қарын сөлінде ақуыздарды ыдырататын тұз қышқылы болады.

Сүт қышқылы адамдарда қимыл-қозғалыс кезінде бұлшық еттерде пайда болады.

Қышқылдардың физиологиялық әсері:

alt: Аскорбиновая, ацетил- салициловая

description:
 Қышқылдардың медицинада    қолдануы:

Аскорбиновая,
ацетил-
салициловая
Т.б

alt: ТАМАҚ ӨНЕРКӘСІБІНДЕ ҚОЛДАНЫЛУЫ:

description:
ТАМАҚ ӨНЕРКӘСІБІНДЕ ҚОЛДАНЫЛУЫ:

Сірке және лимон қышқылы.

alt: SO2+H2O=H2SO3 3. АТМОСФЕРАДАҒЫ ҚЫШҚЫЛ

description:
SO2+H2O=H2SO3

3. АТМОСФЕРАДАҒЫ ҚЫШҚЫЛ ЖАҢБЫРДЫҢ ПАЙДА БОЛУЫ:

title: казахский язык


file_name: Lead the way!.pptx

alt: Lead the way ! 21. OCTOBER. 2021

description:
Lead the way !

21. OCTOBER. 2021

Lesson of the English language
Ogryzkova Olga Sergeevna

description: To lead the way means to show someone the way or be a role model for someone.

description:
Songwriting – написание песен

Ice-skating – катание на коньках

Sewing – шитье

Playing chess – игра в шахматы

Hobbies

Writing stories – написание историй

Skateboarding – катание на скейтборде

Knitting – вязание

Boxing – занятие боксом

Fencing – занятие фехтованием

Football –
футбол

Collecting stamps – коллекционирование марок

Painting – рисование

alt: What qualities do you need to have to do the activities above?

description:
Artistic – артистичный
Creative – творческий, креативный, изобретательный
Daring – смелый
Fit – в хорошей спортивной форме
Patient – терпеливый
Athletic – спортивный, атлетичный
Sociable – общительный
Curious – любознательный
Determined – решительный
Imaginative – обладающий богатым воображением

Character

alt: Grammar: relative pronouns & adverbs

description: Grammar: relative pronouns & adverbs

description:
when

why

where

Relative adverbs

When (когда)

refers to time

Where (где)

refers to place

Why (почему)

refers to reason

description:
Refers to people

Кто

who

Refers to people and things

Который

that

Refers to things

Который

which

Shows possession

Чей

whose

Relative pronouns

alt: This is the skate park which/where

description:
This is the skate park which/where I skate regularly.

Arthur Conan Doyle was the author which/who created Sherlock Holmes.

That’s the girl who/whose mum works in a bank.

2003 was the year when/which they visited the USA.

Ex.5 p.26. Choose the correct answer.

alt: Thanks !

description: Thanks !

intro: Презентация к уроку английского языка "Lead the way!" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")


alt: ПИХТА ABIES

description:
ПИХТА
ABIES

alt: Пихта бальзамическая Пихта одноцветная

description:
Пихта
бальзамическая

Пихта
одноцветная

Пихта
Виича

Наиболее устойчивые к городским условиям виды:

description: Места произрастания пихты на территории г. Ишима

description:
Пихта:
очень светолюбива;

 хорошо растёт на глубоких супесях
и суглинках;

 предпочитает слегка кислую среду
(требуемый диапазон pH: 5,5—7,8);

 низкая газоустойчивость;

 чувствительна к засолению почвы.

title: Презентация на тему: Хвойные растения. Пихта.


description:
ВОДА

Вода в природе. Физические свойства воды. Способы очистки.

alt: Вода – самое распространенное из соединений водорода в природе

alt: Жизнь возникла в океане на 200 миллионов лет раньше до того, как в атмосфере образовался кислород

description:
Вода – колыбель жизни

Образование простейших органических соединений и аминокислот

Зарождение примитивной жизни в океане

alt: Вода – колыбель жизни Появление жизни на суше

alt: Вода – колыбель жизни Прошли миллиарды лет и жизнь расселилась по всей планете

description:
Вода – колыбель жизни

Все питательные вещества, поступающие в организм переводятся в раствор, а для этого нужна вода

В каждой клетке нашего организма присутствует вода. Она обязательный участник всех процессов, протекающих в клетке.

alt: Вода – колыбель жизни

description: Вода – колыбель жизни

description:
Физические свойства воды

Чистая вода - бесцветная прозрачная жидкость без запаха и вкуса. В толстом слое имеет голубую окраску.
     Она существует в трех агрегатных состояниях – жидком, твердом(лед) и газообразном(водяной пар).

Замерзает при 0 °С и кипит при 100 °С.
     Плотность воды – 1г/мл, плотность льда меньше.
     Плохо проводит тепло и электрический ток.
     Является хорошим растворителем.
     Обладает большой теплоемкостью – медленно
     нагревается и медленно остывает.

alt: Вода в природе

description: Вода в природе

description:
Роль воды в природе

Наличие воды замедляет вращение Земли каждую тысячу лет на долю секунды
Вода контролирует климат на Земле
Вода поддерживает жизнь животных и растений
   влажный климат                   отсутствие влаги

description:
Роль воды в природе

Вода  - главный строитель земной поверхности

Разрушение гор ледниками и горными потоками, подмывание берегов

Перенос измельченных пород к устьям рек

alt: Роль воды в природе Вода - растворитель

description:
Роль воды в природе

Вода - растворитель

alt: Очистка питьевой воды

description: Очистка  питьевой воды

description:
Источники загрязнения воды

Промышленность

Аварии на нефтепроводах

Сточные  воды
коммунального
хозяйства

Крушение
нефтеналивных танкеров

Свалки

alt: Вода химически активное вещество

description:
    Вода химически активное вещество. Она вступает в химические реакции со многими простыми и сложными веществами.

Химические  свойства воды

1.Под действием электрического тока или при t = 20000 разлагается



2Н2О → 2Н2↑  + О2↑

description:
Химические  свойства воды

2. Вода взаимодействует с металлами:

а) с активными Ме (Li-Na) при н.у., с образованием растворимыхгидроксидов металлов и водорода

2К+2HOH=2KOH+H2↑

Ca + 2HOH = Са(ОН)2 + Н2↑

в) с другими Ме, стоящими до водорода, взаимодействует при нагревании с образованием оксида Ме и водорода :

Zn  + H2O →  ZnO + Н2↑

t

б) Исключение: с образованием нерастворимых гидроксидов с водой взаимодействуют:
      Al при удалении оксидной пленки с его поверхности:
                                2Al + 6H2O → 2Al(OH)3↓ + 3 H2↑
     Mg - при кипячении:
                                     Mg + 2H2O →  Mg(OH)2↓ + H2↑

t

t

г) Ме, стоящие после водорода в ряду напряжений металлов, с водой не взаимодействуют

Li

Cs

Rb

K

Ba

Sr

Ca

Na

Mg

Al

Mn

Zn

Cr

Fe

Cd

Co

Ni

Sn

Pb

H2

Sb

Bi

Cu

Hg

Ag

Pd

Pt

Au

alt: Li Cs Rb K Ba Sr Ca Na Mg Al Mn

description:
Li

Cs

Rb

K

Ba

Sr

Ca

Na

Mg

Al

Mn

Zn

Cr

Fe

Cd

Co

Ni

Sn

Pb

H2

Sb

Bi

Cu

Hg

Ag

Pd

Pt

Au

Образуют с водой  основания

Химические  свойства воды

3. Вода взаимодействует с  оксидами активных металлов, образуя гидроксиды металлов:

Na2О+HOH=2NaOH

I

I

CaO + HOH = Са(ОН)2

I

II

Гидроксид натрия

Гидроксид кальция

Гидроксиды Ме называют основаниями, а оксиды Ме – основными оксидами.

Образуют с водой  оксиды

С водой не взаимодействуют

description:
4. Вода взаимодействует с  некоторыми неметаллами:

Химические  свойства воды

C + H2O (пар) =  CO + H2

t

оксид углерода(II)

5. Вода взаимодействует с  оксидами неметаллов с образованием кислот:

cернистая кислота

Гидроксиды неМе называют кислотами, а оксиды неМе – кислотными оксидами.

description:
Химические  свойства воды

§ 31,32 ,учить конспект, тест
Написать уравнения реакций, расставить коэффициенты:
Na + H2O =
Li + H2O =
Ba + H2O =
Mg + H2O =
Al + + H2O =
K2O + H2O =
Li2O + H2O =
BaO + H2O =
CO2 + H2O =
P2O5 + H2O =

title: Презентация по химии, 8 класс  по теме: "Вода"


file_name: Не ходите на Русь!.ppt

description:
«Не ходите на Русь!»

Творческая работа учащихся 6 класса МБОУ «СОШ п.Октябрьский Лысогорского района Саратовской области»
Азимова Г., Алаева А., Гришина Т., Тишина Е., Тарасова Н., Петросян Д., Фролков И.
Руководитель: учитель истории Зантария Т.В.

Исторические события
в стихах Владимира Фирсова

alt: День воинской славы России 18 апреля –

description:
 День воинской славы России 18 апреля – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (1242 год)

      — Не ходите на Русь! —      Мономах обращался к соседям.
 — Кто с мечом к нам придет,      От меча и погибнет! —      Сказал      Светлый князь Александр.      И в немеркнущей вечно победе      Правоту этих слов      Справедливым мечом доказал.

description:
День воинской славы России 21 сентября – День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год)

      — Не ходите на Русь...      Но топтали чужие подковы      Золотые поля,      Золотые сердца      И тела.
      И тогда      Князь Димитрий      Пришел на свое Куликово —      Поле жизни, где русичей      Слава ждала!

alt: День воинской славы России 4 ноября -

description:
День воинской славы России  4 ноября - День народного единства.

       — Не ходите на Русь!..      Но богатства Руси      Истомили      Тех, кому как вода      Мирных пахарей алая кровь.
     Поднимался Пожарский,      Вставали Сусанин и Минин,      И недолгий покой      Обретало Отечество вновь.

alt: День воинской славы России 10 июля –

description:
 День воинской славы России 10 июля – День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (1709 год)

     Вражья сила текла     И текла,     Словно черная лава.     Но вставал над Россией     Могущества полдень — Петров.
  — Кто с мечом к нам придет...      И Полтавской баталии слава      Доказала опять      Правоту      Тех пророческих слов.

alt: День воинской славы России 8 сентября -

description:
День воинской славы России 8 сентября - День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812 год)

     А враги не внимали      Сердечному слову.      Им бы славу твою затоптать,      Твой народ покорить.
     Бородинское поле      Смогло повторить      Куликово,      Поле брани Полтавской      Со славой      Смогло повторить!

alt: Памятные даты России 22 июня –

description:
Памятные даты России 22 июня – День памяти и скорби - день начала Великой Отечественной войны (1941 год)

         Мы боролись за мир,      Пятилеткам даря ускоренье,      Патриотов растили      Во славу отчизны своей.
     Но фашистские тучи      По-паучьи      Зловещею тенью,      Смрадным запахом гари      Достали до наших полей.

alt: Дни воинской славы России 2 февраля –

description:
Дни воинской славы России 2 февраля – День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год) 5 декабря - День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 год);

           И Мамаев курган      Будет вечно гордиться сынами,      Что живыми и мертвыми      Родине были верны.      И всегда над Кремлем      Будет реять      Победное знамя,      На века осенив      Ратный путь патриотов
                              страны.

alt: День воинской славы России 9 мая –

description:
День воинской славы России 9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 -1945 годов (1945 год)

          — Не ходите на Русь! —      Повторяем слова Мономаха.       — Кто с мечом к нам придет... —      Вспоминаем пророческий слог,       — Не ходите на Русь! —      Мы врагам говорим не из страха.      Кто с мечом к нам придет,      С тем народ будет подлинно строг.

description:
     Позабудьте слова:      Победителей, дескать, не судят.      Все правительства мира      Понять в наше время должны,      Что в грядущей войне      Победителей      Вовсе не будет,      Ни врачи и ни судьи      Планете не станут нужны!

   Владимир Фирсов.
Стихотворения из книги "Отечество"

description:
Источники

Шаблон презентации http://pedsovet.su/load/396-1-0-50368
Флаг России http://mkrf.ru/upload/iblock/b84/b84664730cff49343133bf8217973877.jpg
Ветка березы https://img-fotki.yandex.ru/get/15510/212433154.61/0_135c3f_c7b7f036_L.jpg
Ромашки http://www.promopharma.it/wp-content/uploads/2014/11/margh-lacrimilla-2.png
Дни воинской славы России и памятные даты  http://godzagodom.com/dni-voinskoj-slavy-rossii-v-2018-godu/
Владимир Фирсов. Стихотворения из книги "Отечество« http://ocr.krossw.ru/html/firsov/firsov-stihi2-ls_3.htm
Иллюстрации
 http://lampada.in.ua/2017/12/svyatoy-blagovernyiy-knyaz-aleksandr-nevskiy-dagger-1263/
https://севкиц.рф/news/den-voinskoj-slavy-kulikovskaya-bitva/
https://24smi.org/celebrity/3558-dmitrii-donskoi.html
https://multiurok.ru/files/patriotichieskaia-dieiatiel-nost-minina-i-pozharsk.html
http://35.oficery.ru/holidays/1664,
 http://my-ussr.ru/soviet-posters/the-great-patriotic-war/106-posters-of-the-soviet-union-during-
http://vegchel.ru/?newsid=28207 , http://akptb.biisk.ru/?p=3992
http://www.maam.ru/obrazovanie/stengazety-k-9-maya/page17.html
http://www.stihi.ru/2016/05/09/3439

title: Презентация "Не ходите на Русь!" (исторические события в стихах В.Фирсова)


file_name: Гагарин Ю.А. первый человек в космосе.pptx

alt: Посвящается 85-летию со дня рождения

description:
                   Посвящается 85-летию со дня рождения
                     Юрия Алексеевича Гагарина,
           летчика- космонавта, первого  человека,                совершивший  полёт в  космос  12 апреля 1961г.

 (09.03 1934   -  27.03.1968)

alt: ГАГАРИН Юрий Алексеевич

description:
ГАГАРИН

Юрий

Алексеевич

description:
ГАГАРИН Юрий Алексеевич (1934-1968) космонавт СССР, полковник, Герой Советского Союза, лётчик-космонавт СССР.
Первый человек, совершивший полёт в космос.

description: Как  назывался поселок,  в котором родился Ю.А.Гагарин?

alt: Родился в семье колхозника поселке

description:
Родился в семье колхозника поселке Клушино ,
Гжатского района, Смоленской обл.
                  9 марта 1934 года.

alt: В каком городе получил Ю.А.Гагарин первое образование с отличием?

description: В 1955 году с отличием окончил индустриальный техникум и аэроклуб в Саратове и оступил в 1-ое Чкаловское военное авиационное училище лётчиков имени К.Е. Ворошилова, которое окончил в 1957 году по 1-му разряду.

alt: Как назывался первый космический корабль?

description:
12 апреля 1961 года совершил первый в истории человечества космический полёт
(на КК «Восток»).

За 1 ч 48 мин облетел
         земной шар.

alt: Как звали девочку,которая встретила

description: Как звали девочку,которая встретила  Ю.А.Гагарина в поле, вместе с бабушкой?

description:
Благополучно приземлился в окрестности деревни Смолевки Терновского района Саратовской области.

Первыми людьми, которые встретили космонавта после полёта, оказались жена лесника Анна Акимовна Тахтарова и её шестилетняя внучка Маргарита.

alt: Какое воинское звание Ю.А.Гагарин не имел ?

description:
Первоначально, никто не планировал грандиозной встречи Гагарина в Москве. Всё решил в последний момент Никита Хрущёв.
 По словам Сергея Хрущёва: «Он начал с того, что позвонил министру обороны Маршалу Малиновскому и сказал: „Он у вас старший лейтенант? Надо его срочно повысить в звании“. Малиновский сказал, довольно неохотно, что даст Гагарину звание капитана. На что Никита Сергеевич рассердился: „Какого капитана? Вы ему хоть майора дайте“.
 Малиновский долго не соглашался, но Хрущёв настоял на своём, и в этот же день Гагарин стал майором». Потом Хрущёв позвонил в Кремль и потребовал, чтобы Гагарину подготовили достойную встречу.

description: Название  самолета , который доставил  космонавта в Москву?

description:
За Гагариным прилетел Ил-18, а на подлёте к Москве к самолёту присоединился почётный эскорт истребителей, состоящий из МИГов. Самолёт прилетел в аэропорт Внуково, там Гагарина ожидал грандиозный приём. Огромная толпа народа, вся верхушка власти, журналисты и операторы. Самолёт подрулил к центральному зданию аэропорта, спустили трап и первым по нему сошёл Гагарин.
От самолёта до правительственных трибун была протянута ярко-красная ковровая дорожка, по ней и пошёл Юрий Гагарин (по пути у него развязался шнурок на ботинке, но он не остановился и дошёл до правительственных трибун, рискуя споткнуться и упасть), под звуки оркестра, исполняющего старинный авиационный марш «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью.»

description:
Подойдя к трибуне, Юрий Гагарин отрапортовал Никите Хрущёву:
— Товарищ Первый секретарь Центрального Комитета Коммунистической партии Советского Союза, Председатель Совета Министров СССР! Рад доложить Вам, что задание Центрального Комитета Коммунистической партии и Советского правительства выполнено…

description: Имени какого ученого Ю.А.Гагарин закончил   Академию?

alt: После полёта в космос Гагарин учился в

description: После полёта в космос Гагарин учился в Военно-воздушной инженерной академии имени Н.Е. Жуковского и поэтому некоторое время не имел лётной практики, также сказывалась и общественная деятельность. Первый после перерыва самостоятельный вылет на МиГ-17 он совершил в начале декабря 1967 года. Приземлился со второго захода из-за неверного расчёта на посадку.

description: Как фамилия инструктора, который погиб вместе с Ю.А.Гагариным?

description:
Самолёт УТИ МиГ-15 с Гагариным и его инструктором, Героем Советского Союза полковником Владимиром Серёгиным, разбились  27 марта 1968 года в 10:30 утра в районе деревни Новосёлово в 18 км от города Киржач    Владимирской области.
Урны с прахом Гагарина и Серёгина
установлены в Кремлёвской стене, на Красной площади в Москве.

Герой Советского Союза,лётчик-испытатель,Командир учебной авиационной частии Руководитель летной подготовкиЦентра подготовки космонавтов ВВС,инженер-полковник ВВС

alt: Как фамилия того человека , фотографию которого носил с собой космонавт?

description:
Обстоятельства смерти Гагарина до сих пор доподлинно не известны.
На ветке нашли клочок лётной куртки Гагарина, в кармане у него нашли фотографию Королёва.
Перед полётом в космос Ю. Гагарин составил прощальное письмо — на случай, если погибнет. Это письмо вручили его жене, после его гибели под Киржачем.

Трагическая гибель

alt: На месте их гибели сооружён монумент

description:
  На месте их гибели сооружён монумент.

Мемориал на месте гибели Ю.А. Гагарина и В.С. Серёгина

На мемориале установлен самолет "МИГ-15", точная копия того, на котором совершили свой последний полет Ю.А. Гагарин и В.С. Серегин.

Неподалеку от места гибели Ю.А. Гагарина и В.С. Серегина находится церковь апостола Андрея Первозванного, упоминаемая в XVII веке. Каменный храм был построен в 1825 году.

alt: Первый человек в космосе. ВЕЧНО

description:
Первый человек в космосе.
ВЕЧНО В НАШЕЙ ПАМЯТИ!

intro: урок- игра

title: Ю.А.Гагарин


file_name: Презент. по математике 2кл.pptx

alt: Открытый урок по математике во 2 «В» классе

alt: Девиз: «Знаешь-говори, не знаешь-слушай»

alt: Математика-царица всех наук Карл

description:
 Математика-царица всех наук

Карл Фридрих Гаусс

alt: 27 ноября Классная работа

description:
27 ноября
Классная работа

alt: Минутка чистописания =20+7 27

description:
   Минутка чистописания

=20+7

27

description:
Математический диктант

4

10

9

6

7

13

17

3

5

8

15

З

а

к

р

е

п

л

е

н

и

е

10=А             7=Е        9=К             15=Е
17=Л             8=И        3=Е             5=Н
4=3              13=П        6=Р

alt: Тема урока: «Закрепление»

description:
Тема урока:

«Закрепление»

description:
Цель:

-совершенствовать навыки и умения решать
  задачи;
-развивать логическое мышление, память,
  внимание;
-воспитывать интерес к изучению математи-
 ки, чувство коллективизма, взаимопомощи.

alt: Работа по учебнику

description:
Работа по учебнику

                             Стр.75 , №25

description:
 Решение:

1)20-5=15(стр.)-вторая сказка
2)20+15=35(стр.)-всего
Ответ:35страниц книги занимают эти две сказки

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Самостоятельная работа 1вар

description:
Самостоятельная  работа

                              1вар.                                                                       2вар.

                        2

                                                                    3                  3
          2

                                                                                3

description:
Проверка

1- Вариант

2см+ 2см+ 2см+ 2см = 8 (см) – периметр
Ответ:Р=8см

2- Вариант

3см+ 3см+ 3см = 9 (см) – периметр
Ответ:Р=9см

alt: Сценка : «Треугольник и квадрат»

description: Сценка : «Треугольник  и квадрат»

alt: Обобщение

description: Обобщение

alt: Рефлексия: -Теперь я могу… -Я узнал… -Мне было интересно…

alt: Домашнее задание:

description:
              Домашнее задание:

               Стр.72 , № 4,12

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

alt: Спасибо за работу на уроке!

description: Спасибо за                     работу на                                уроке!

intro: Урок посвящен закреплению пройденного материала,умению  применять полученные знания при выполнении различных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

title: Презентация по математике на тему "Закрепление" (2класс)


file_name: Взаимно обратные функции.ppt

alt: Взаимно обратные функции Если каждому значению х из некоторого множества действительных чисел поставлено в соответствие по определённому правилу f число у , то, говорят, что…

description:
Взаимно обратные
функции

Если каждому значению х из некоторого множества действительных чисел поставлено в соответствие по определённому правилу f число у, то, говорят, что на этом множестве определена функция.

alt: Задача. у = f ( x ), x - !

description:
Задача.
   у = f (x), x - !
Найти значение у при заданном значении х.

Задача.

   у = f (x), у- !

Найти значение х при заданном значении у.

Дано: у = 2х + 3
Найти: у (5)
Решение:
у (5) = 2 · 5 + 3 = 13
Ответ: у (5) = 13

Дано: у = 2х + 3, у (х) = 42
Найти: х
Решение:
42 = 2х + 3
2х = 39
х = 19,5
Ответ: у (19,5) = 42

Прямая

Обратная

alt: Дано: Найти: t – ? Решение: , т

description:
Дано:

Найти:  t – ?
Решение:

, т.е.

Обратимая функция

Обратная функция к v( t )

alt: Если функция у = f ( х ) принимает каждое своё значение у только при одном значении х , то эту функцию называют обратимой

description:
Если функция у = f ( х ) принимает каждое своё значение у только при одном значении х, то эту функцию называют обратимой.

Пусть у = f(x) – обратимая функция. Тогда каждому у из множества значений функции соответствует одно определённое число х из области её определения, такое, что f(x) = y. Это соответствие определяет функцию х от у, которую обозначим х = g(y). Поменяем местами х и у:    у = g(x).
Функцию у = g(x) называют обратной к функции у = f(x).

alt: Дано: Найти функцию, обратную данной у = f -1( x )

description:
Дано:

Найти функцию, обратную данной  у = f -1(x).

Решение:

Ответ:

description:
х

х

у

у

0

0

2

2

D(у)=(-∞;2)∪(2;+∞)
Е(у)=(-∞;0)∪(0;+∞)

2.  Е(у)=(-∞;2)∪(2;+∞)

D(у)=(-∞;0)∪(0;+∞)

alt: Свойства обратных функций. Область определения обратной функции f -1 совпадает с множеством значений исходной f, а множество значений обратной функции f -1 совпадает с областью…

description:
Свойства обратных функций.

Область определения обратной функции f -1 совпадает с множеством значений исходной f, а множество значений обратной функции f -1  совпадает с областью определения исходной функции f:
    D(f -1) = E(f), E(f -1) = D(f).

Монотонная функция является обратимой:
   если функция f возрастает, то обратная к ней функция f -1 также возрастает;
   если функция f убывает, то обратная к ней функция f -1 также убывает.

description:
3. Если функция имеет обратную, то график обратной функции симметричен графику данной функции относительно прямой у = х.

х

у

0

(х0;у0)

х0

у0

(у0;х0)

у = х

alt: D(f)=R E(f)=R возрастающая D(g)=R

description:
у

х

х

у

0

0

3

3

-2

-2

у=f(x)

у=g(x)

y=x2,х<0

D(f)=R
E(f)=R
возрастающая

D(g)=R
E(g)=R
возрастающая

D(y)=(-∞;0]
E(y)=[0;+∞)
убывающая

D(y)=[0;+∞)
E(y)=(-∞;0]
убывающая

description:
1

1

1

1

0

0

х

у

у

х

Дано: у = х3

Построить функцию, обратную к данной.

Решение:

х

у

0

Построить график функции, обратной данной.

title: Конспект урока по теме "Взаимно-обратные функции"


file_name: Исследовательская деятельность в школе.pptx

alt: Исследовательская деятельность

description: Исследовательская деятельность

alt: Исследовательская деятельность учащихся решение учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из…

description:
Исследовательская деятельность учащихся

решение учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в  научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций .

alt: Учебное исследование Тема Проблема

description:
Учебное исследование

Тема
Проблема
Гипотеза
Цель
Задачи
Результат
 (новое знание)

Объект
Предмет
Методы
Ресурсы
Форма творческой работы
Форма презентации

description:
Объект и предмет исследования

Объект исследования - это то, что будет взято учащимся для изучения и исследования. Научная область, в которой проводится исследование.
Обычно название объекта исследования содержится в ответе на вопрос:
что рассматривается?

Предмет исследования — это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе.
Обычно название предмета исследования содержится в ответе на вопрос:
что изучается?

alt: Примеры объекта и предмета исследования

description:
Примеры объекта и предмета исследования

Объект исследования:

Предмет исследования:

магнитизм

свойства магнитов

гора Чатырдаг

легенды и мифы о горе Чатырдаг

тригонометрические уравнения и их системы

способы отбора корней в тригонометрических уравнениях и системах

учащиеся и преподаватели школы

зависимость от СМС

английские предложения

способы и причины расположения слов в английских предложениях

семейно-родовые обычаи

родинный ритуал

социальные сироты, находящиеся в реабилитационном центре

процесс социальной поддержки и защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

глаз

свойства и структура глаза как оптического инструмента

микроклимат учебных помещений

условия микроклимата в учебных помещениях

магнитное поле

магнитное поле в школьных учебных кабинетах

description:
Темы исследований

Изобретение простых механизмов —история открытий.
Изобретения Леонардо да Винчи, воплощенные в жизнь.
Инерция – причина нарушения правил дорожного движения.
Использование человеком силы упругости.
Исследование зависимости давления твердых тел от сил давления и от площади поверхности, на которую действует сила давления.

Исследование физических свойств животных.
Исследование качества различной спортивной обуви.
Сбережение ресурсов . Вода.
Источники звука. Использование звука в науке и технике.
Источники света: природные и искусственные.
Источники энергии.
Кинетическая и потенциальная энергия: превращение друг в друга.
Конструируем фонтаны своими руками.
Космические исследования.

description:
Темы исследования

Основание римлянами крепости Харакс на мысе Ай-Тодор.
Переход степного Крыма к печенегам.
Племена тавров в горно-лесном Крыму.
Подземно-минная война. Малоизвестные страницы истории Крымской войны.
Проживание и быт на территории полуострова человека кроманьонского типа.
Проникновение в Крым греческих колонистов.

description:
Актуальность исследования

Актуальностью исследования является степень его важности на данный момент и в данной ситуации для решения определенной проблемы, задачи или вопроса. (Для себя)
Часто актуальность проблемы исследования - это востребованность изучения и решения данной проблемы в обществе. (Для общества)
В исследовательском проекте обоснование актуальности исследования - это объяснение необходимости изучения данной темы и проведения исследования в процессе общего познания. (Для цивилизации)

alt: Актуальность исследования обусловлена факторами: восполнение каких-либо пробелов в науке; дальнейшеё развитие проблемы в современных условиях; своя точка зрения в вопросе, по которому нет единого мнения;…

description:
Актуальность исследования обусловлена факторами:

восполнение каких-либо пробелов в науке;
дальнейшеё развитие проблемы в современных условиях;
своя точка зрения в вопросе, по которому нет единого мнения;
обобщение накопленного опыта;
суммирование и продвижение знаний по основному вопросу;
постановка новых проблем с целью привлечения внимания общественности.

description:
Как сформулировать гипотезу

Виды гипотезы

Функциональная нагрузка

объяснительные гипотезы

для объяснения фактов или явлений

предсказательные гипотезы

для предсказания законов, закономерностей, свойств и особенностей объектов и явлений

description:
Проблемная ситуация

Мне нравиться не очень сладкое варенье, и я пробовала добавлять при варке меньше сахара, чем по рецепту, но такое варенье храниться очень недолго. Как приготовить не слишком сладкое варенье, которое будет долго храниться и не портиться?

description:
Гипотеза №1. Если варить варенье дольше, то оно будет хорошо храниться.
Гипотеза №2. Если сваренное по измененному рецепту варенье поместить в холодильник, то оно будет храниться значительно дольше.
Гипотеза  №3. Попробую, найти другой рецепт варенья, для которого требуется меньше сахара.
Гипотеза № 4. Если изменить технологию обработки банки для хранения варенья, то варенье хранится дольше.
Гипотеза №5. Если я сварю варенье из других ягод (несладких) и добавлю необходимое по рецепту количество сахара, то варенье дольше сохраниться.
Гипотеза № 6. Возможно, что я так и не смогу приготовить варенье по вкусу.

alt: Проект Тема Проблема Гипотеза

description:
Проект

Тема
Проблема
Гипотеза
Цель
Задачи
Результат
      (новое знание)

Тема
Проблема
Цель
Задачи
Результат
        (продукт)

Исследование

alt: Формы представления исследования

description:
Формы представления исследования

Публичный доклад или сообщение
Обсуждение результатов
Дискуссия
Публичная защита
Беседа и спор с оппонентами

title: Исследовательская деятельность в школе


file_name: М.Лермонтов.pptx

description:
«А он мятежный просит бури…»

Литературно                                       музыкальная
композиция
(Театр «Слово»
Гимназия № 12)

1814 - 1841

alt: В бурю страсти однажды ввергнутый, он вселенскую смёл тоску — парус белой рубахи

description: В бурю страсти однажды ввергнутый,он вселенскую смёл тоску —парус белой рубахи Лермонтовас алым следом в левом боку!Мир тебе, Человекопарус!Самый чистый причал мечты,на земле не нашедший пары,может, парус последний ты.Не летучий голландец призрачный,а реальный в русской душе,нас лечить красотою призванныйв безнадёжнейшем мираже!Белый угол. Князь горизонта —за чертою, где тают льды.Дух расстрелянного Лермонта,белый-белый клочок беды…Ослепительно одинокий,наскитавшись в пути своём,не нашёл ты в стране далёкойто, что кинул в краю родном.И волнуется море шалое.Нет поэта. Лишь даль поёт.Лишь пятно на рубахе алоетак безумно быстро растёт… Н. Зиновьев. Парус Лермонтова

воспитание

group: Педагогика

tags: Лермонтов.  Парус

title: А он мятежный просит бури


file_name: Ориентирование на местности 2 класс.ppt

description:
Ориентирование на местности

Окружающий мир
2 класс по УМК «Школа России»
А. Плешакова

description: С давних времён люди научились определять стороны горизонта по местным природным признакам.

description:
	У отдельно стоящих деревьев ветви с южной стороны обычно длиннее и гуще, чем с северной.

Ю

С

description:
	С южной стороны ягод больше, чем с северной.
И они раньше созревают.

Ю

С

description:
Мхов и лишайников больше на северной стороне камней и деревьев, потому что там прохладнее и влажнее.

С

С

description:
Снег весной быстрее тает на склонах, обращённых к югу.

Ю

Ю

description:
	Муравьи всегда строят муравейники с южной стороны, потому что она теплее. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.

С

Ю

description:
	На пеньке видны годичные кольца, которые утолщены с южной стороны.

Ю

description:
	На стволах хвойных деревьев на освещённой , южной стороне иногда бывают натёки и сгустки смолы.

Ю

alt: Определите стороны горизонта. Ю

description:
Определите стороны горизонта.

Ю

С

С

С

Ю

description:
Пользоваться местными приметами нужно
умело, поскольку точность ориентирования
с их помощью зависит от времени года и
характера местности.

description: Шло время, и люди изобрели особый прибор для точного определения сторон горизонта. Знаешь ли ты, как он называется?

description:
КОМПАС - прибор для определения
сторон горизонта.

alt: Правила пользования компасом.

description:
Правила пользования компасом.

	Положите компас на ладонь или на ровную горизонтальную поверхность.

Оттяните предохранитель и подождите,
пока стрелка успокоится.

alt: Правила пользования компасом.

description:
Правила пользования компасом.

	Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С (север), а красный – с буквой Ю (юг); тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

Закончив работу,
поставьте стрелку
на предохранитель.

description:
Сравните

С русскими и английскими буквами.
Окраска стрелок разная

description:
Первый компас был изобретён  более двух тысяч лет назад в Китае.
 «Сынань» — «Ведающий югом» — так называли китайцы компас. Никто не знает о том, кто был тот первый человек, который обратил внимание на свойства железа. Об этом нам уже никогда не узнать. Одно ясно: именно на этом свойстве основывались неизвестные китайские мастера, придумывая прибор, названный «Сынань». Состоял он из «ложки» с тонким концом, материалом для которой служил магнитный железняк. Посередине она крепилась к бронзовой пластине с нанесенными на ней 24 делениями. «Ложку» вращали, как волчок. После остановки ее тонкий черенок всегда указывал на юг. Со временем прибор совершенствовался.
В Европе компас появился значительно позже - примерно 600 лет назад.

ДЛЯ  ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

На оглавление

alt: Античный китайский компас «Сынань»

description:
Античный китайский компас    «Сынань»

На оглавление

alt: Проверь себя. Найди клад Джека

description:
Проверь себя.

	Найди клад Джека Воробья.

alt: Молодцы! Самый ценный клад – это ваши знания!

title: Разработка урока по окружающему миру на тему "Ориентирование на местности" 2  класс


file_name: Презентация по английскому языку на тему _Gardens in the UK and Russia_ (2 класс).pptx

alt: Gardens

description: Gardens

alt: Russia The UK

description:
Russia

The UK

alt: Vegetables

description: Vegetables

alt: Fruits

description: Fruits

alt: Flowers

description: Flowers

alt: A greenhouse A village Vegetables

description:
A greenhouse

A village

Vegetables

A country house

Garden gnomes

Flowers

title: Презентация по теме "Gardens in the UK and Russia" (2 класс)


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
«Мир моих увлечений»

«Мир моих   увлечений»

description:
Давайте познакомимся

Давайте познакомимся

Меня зовут, Курлат Любовь Васильевна.
Я работаю воспитателем-методистом ПНД в самом лучшем  и любимом Центре развития ребенка «Романица» села Карагаш.

alt: Так случается со всеми моими увлечениями, которым я начинаю предаваться, — они растут, переходят в страсть, и я уже больше ничего в жизни не вижу,…

description:
„Так случается со всеми моими увлечениями, которым я начинаю предаваться, — они растут, переходят в страсть, и я уже больше ничего в жизни не вижу, кроме того, чем занят.“

Жан-Жак Руссо

Счастье в жизни- это интерес к чему-либо и постоянное стремление вперед.

description:
Добро пожаловать в мой мир!

Область моих интересов многогранна.
Мне нравится , когда жизнь динамична, поэтому я очень люблю учиться чему-нибудь новенькому и применять знания на практике.

И так!.....

      Разнообразие увлечения занимает немаловажное место в жизни человека. Мои родители еще с раннего детства стремились показать мне, что отдых это – не безделье, а свободное время, наполненное каким либо занятием.
   Увлечение – это любимое занятие в свободное время.
   Увлечения бывают разными: много читать, заниматься спортом, ухаживать за животными и многое другое.

alt: Плетение из бумажной лозы

description: Плетение из бумажной лозы

alt: Вязание спицами Вязание спицами

description:
 Вязание спицами

Вязание спицами

У меня есть такая традиция, перед  Новым Годом  связать теплые носочки своим близким

alt: Выращиваю розы из букета и разные декоративные растения из семян

description:
Облагораживание галерей детского сада в свободное время

Картины сказок из фетра для детей

description:
Увлечений  много –
и  в  этом  вся  моя  жизнь.
Мои увлечения помогают мне испытывать положительные эмоции.
Будущее  принадлежит  тем,
кто  верит  в  свои  мечты.
Вот и все!
Сказала вам друзья, чем же увлекаюсь Я!

title: Презентация «Мир моих   увлечений»


file_name: Урок 39 Принцип радиосвязи и телевидения.pptx

alt: Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование

description:
Принципы радиосвязи.Модуляция и детектирование.

t

description:
Радиотелефонная связь - передача речи и музыки с помощью электромагнитных волн

Проблемы

Колебания звуковой частоты

     известно, что  W ~ ω2
у звуковых волн  ω невелика,= ›
   W  сравнительно невелика

  электромагнитные волны звуковой частоты практически не излучаются

Колебания   высокой  частоты

очень высокая частота  ω,
W велика,
распространяются на большие расстояния

высокочастотные колебания не  воспринимаются
нашим  ухом

Необходимо  изменить (модулировать) высокочастотные колебания

description:
Амплитудная модуляция – процесс изменения со звуковой частотой  амплитуды  высокочастотных  колебаний

при     U     W,   = ›    амплитуда колебаний

при     U     W,   = ›    амплитуда колебаний

если менять напряжение на контуре
с частотой, намного меньшей частоты  колебаний, вырабатываемых генератором, то  изменения их амплитуды будут прямо пропорциональны изменениям напряжения

       Для осуществления  амплитудной модуляции в генератор на транзисторе  последовательно  с источником постоянного напряжения включают источник переменного напряжения низкой частоты  - это вторичная обмотка трансформатора, по первичной обмотке которого течет ток звуковой частоты

 ~Uзв

alt: Uзв график колебаний высокой частоты, вырабатываемых генератором (несущая частота) график колебаний звуковой частоты (изменение напряжения в обмотке трансформатора) график модулированных по амплитуде колебаний t t…

description:
i

i

Uзв

график колебаний высокой частоты, вырабатываемых генератором
(несущая частота)

график колебаний звуковой частоты
(изменение напряжения  в  обмотке трансформатора)

график  модулированных по амплитуде колебаний

t

t

t

Графическое представление процесса  амплитудной модуляции

description:
Детектирование – процесс выделения из модулированных  высокочастотных колебаний колебаний звуковой частоты

Принцип  действия  полупроводникового детектора

диод обладает односторонней проводимостью

через нагрузку  протекает  ток в одном направлении

модулированный  высокочастотный сигнал преобразуется  в  пульсирующий ток

description:
+

-

Пульсирующий ток сглаживается с помощью фильтра

Простейший фильтр – конденсатор, присоединенный к нагрузке

диод пропускает ток : часть  его ответвляется  в конденсатор, заряжая его,  => снижается амплитуда тока, протекающего через нагрузку
диод заперт: конденсатор частично разряжается,  через нагрузку протекает ток, => пульсаций нет

в результате: через нагрузку  течет ток звуковой частоты, форма колебаний которого практически точно воспроизводит форму передающего  низкочастотного сигнала на передающей станции

i

t

description:
Радиосвязь - передача и прием информации с помощью радиоволн,     распространяющихся в пространстве без проводов.

Виды радиосвязи:
радиотелеграфная,
радиотелефонная и радиовещание,
телевидение,
радиолокация.

description: Радиотелеграфная связь осуществляется путем передачи сочетания точек и тире, кодирующего букву алфавита в азбуке  Морзе. В 1843 году американский художник Сэмюэл Морзе (1791 – 1872)изобрел  телеграфный код. Он разработал для каждой буквы знаки из точек и тире. При передаче сообщения долгие сигналы соответствовали тире, а короткие – точкам. Код Морзе используется и в наши дни.

description:
Радиовещание – передача в эфир речи, музыки, звуковых эффектов с помощью э/м волн.
   Радиотелефонная связь предполагает передачу подобной информации только для приема конкретным абонентом.
Радиолокация- обнаружение объектов и определение их координат с помощью отражения радиоволн.
Расстояние от объекта до радиолокатора s =сt/2; с – скорость света;
               t- промежуток времени между
                   импульсами

description:
Телевидение

   В основе телевизионной передачи изображений лежат три физических процесса:
Преобразование оптического изображения в электрические сигналы
Передача электрических сигналов по каналам связи
Преобразование переданных электрических сигналов в оптическое изображение

description: ЦВЕТНОЕ ТЕЛЕВИДЕНИЕ позволяет передавать и воспроизводить цветные изображения подвижных и неподвижных объектов. Для этого в телевизионной передающей камере цветного телевидения изображение разделяется на 3 одноцветных изображения. Передача каждого из этих изображений осуществляется по тому же принципу, что и в черно-белом телевидении. В результате на экране кинескопа цветного телевизора воспроизводятся одновременно 3 одноцветных изображения, дающих в совокупности цветное. Первая система цветного телевидения механического типа была предложена в 1907-08 русским инженером И. А. Адамианом.

alt: Изобретение радио Попов Александр

description:
Изобретение радио

Попов Александр Степанович (16.03. 1859-13.01. 1906)-  российский физик и электротехник, один из пионеров применения электромагнитных волн в практических целях, изобретатель радио.

description:
Приемник А.С. Попова

Электрический звонок

когерер

Электромагнитное реле

Источник питания

description:
Несколько позднее создал подобные же приборы и провел с ними эксперименты итальянский физик и инженер Г. Маркони.

       В 1897 он получил патент на применение электромагнитных волн для беспроволочной связи. Благодаря большим материальным ресурсам и энергии, Маркони, не имевший специального образования, добился широкого применения нового способа связи.
     Попов же свое открытие не запатентовал.

description:
Распространение радиоволн

    РАДИОВОЛНЫ, электромагнитные волны с частотой меньше 6000 ГГц (с длиной волны λ больше 100 мкм). Радиоволны с различной λ отличаются по особенностям при распространении в околоземном пространстве и по методам генерации, усиления и излучения. Их делят на
сверхдлинные (λ > 10 км),
 длинные (10-1 км),
 средние (1000-100 м),
 короткие (100-10 м),
 УКВ (λ < 10 м). УКВ, в свою очередь, подразделяются на метровые, дециметровые, сантиметровые, миллиметровые и субмиллиметровые волны.

description:
Космическая связь

   Спутники связи используются для ретрансляции телевизионных программ на всю территорию страны, для мобильной телефонной связи. Спутник принимает сигналы и посылает их другой наземной станции, находящейся на расстоянии в несколько тысяч километров от первой. Принятые наземной станцией сигналы от спутника связи усиливаются и посылаются приемникам других станций.

alt: Радар Кристиан Хюльсмайер, проживая в

description:
Радар

Кристиан Хюльсмайер, проживая  в Дюссельдорфе изобрел радиолокатор. Днем рождения изобретения можно считать 30 апреля 1904 года, когда Хюльсмайер получил от Императорского бюро по патентам удостоверение на свое изобретение. А 18 мая радар впервые был испытан на кельнском железнодорожном мосту...
      Радар, или радиолокатор, посылает направленный пучок радиоволн. Автомобиль, самолёт или любой другой крупный металлический предмет, встретившийся на пути радиолуча отражает его, как зеркало. Приёмник радара улавливает отражение и измеряет время прохождения импульса до отражающего объекта и обратно. По этому времени рассчитывается расстояние до объекта. Учёные используют радары для измерения расстояния до других планет, метеорологи- для выявления грозовых фронтов и предсказания погоды, дорожная инспекция- чтобы определить скорость движения автомобиля.

alt: Темы сообщений Жизнь и деятельность

description:
Темы сообщений

Жизнь и деятельность А.С. Попова
История изобретения телевидения
Основные направления развития средств связи
Здоровье человека и сотовый телефон
Радиоастрономия
Цветное телевидение
История создания телеграфа, телефона
Интернет(история создания)


file_name: Я и мое имя.pptx

alt: Познавательно-творческий проект в подготовительная группе на тему: «Я и мое имя»

alt: Проектная деятельность в подготовительной группе на тему: «Моё

description:
Проектная деятельностьв подготовительной группе  на тему:«Моё Имя».

4

Дать детям представление о праве каждого человека на имя.
Сформировать положительное отношение к своему имени; узнать, что оно обозначает.

1

2

3

Научиться представлять себя коллективу сверстников.
Понимать, как образуется «взрослое» имя и отчество.

Воспитывать уважительное отношение к именам других людей.
Воспитывать доброжелательное и толерантное отношение друг к другу.

 Продолжать развивать творческие способности, воспитывать любознательность.
Повысить общий эмоциональный фон, улучшить психологический климат группы.

description:
Цель проекта:

Способствовать гармонизации образа «Я». Помочь ребенку познать внутренний мир, сформировать чувство само ценности. Создать «цветок» имени «Наши Звёздочки».

description:
Актуальность проекта:

Осознание человеком своей индивидуальность и уникальности начинается с имени. Дети плохо запоминают имена незнакомых людей, потому что у них не развито уважительное отношение к своему собственному имени. Чтобы подтолкнуть процесс самостоятельного освоения мира и своих возможностей необходимо помочь ребёнку сформировать положительное отношение к своему имени.

alt: В результате работы над проектом дети будут знать:

description: В результате работы над проектом дети будутзнать:Полное имя.Значение имени.Происхождение имени.Различные формы имени.

alt: Что означают наши имена». Цель:

description: «Что означают наши имена».Цель: Познакомить детей с положение: каждый человек имеет право на имя.Закрепить умение называть своё полное имя и имя и отчество. Знать происхождение имени.

description:
Художественно-эстетическое развитие рисование на тему: «Моё имя»

Цель: Способствовать гармонизации образа «Я».

alt: На прогулке: рисунок «Цветок имен»

description: На прогулке: рисунок «Цветок имен»

description: Речевые и дидактические игры: «Назови ласково», «Я – поэт», «Я знаю пять…», «Придумай на заданную букву».

description: Дидактическая игра «Придумай на заданную букву», «Собери имя».

description: «Каждый ребенок по своему уникален и нет одинаковых детей, даже если у них одинаковые имена»

alt: Консультация для родителей «Я-концепция: представления ребенка о мире и о себе»

description: Проект может послужить хорошей базой для проведения с детьми игр, бесед, занятий по формированию «Образа «Я», формированию речевой и социальной компетентности.

title: Проект в подготовительная группе на тему: «Я и мое имя»


file_name: Диф-ция С - Ц.pptx

alt: Отгадай загадки Скворец Солнце

description:
Отгадай загадки

Скворец

Солнце

alt: Запиши первые буквы слов С Ц

description:
Запиши первые буквы слов

С  Ц  Ц  С  Ц  С  С  Ц

alt: Сравни пары слов Цвет – свет Цел – сел

description:
Сравни пары слов

Цвет – свет
Цел – сел
Селиться - целиться

description:
Составьте словосочетания

Солнце			расцвели
Цветы			открывается
Водица			светит
Курица			созревает
Пуговица		льётся
Огурец			клюётся

alt: Закончи предложения Сахар хранится в …

description:
Закончи предложения

Сахар хранится в …
Сегодня ярко светит …
Поезд подходит к …
Во дворе лает …
В году двенадцать …
На грядке вырос …
Лист в книге называется …

title: Коррекция и развитие речи "Дифференциация звуков С-Ц"