file_name: Презентация.pptx

alt: Управление предприятием гостиничного бизнеса на основе договора франчайзинга

alt: Понятие - вид отношений между рыночными субъектами, когда одна сторона ( франчайзер ) передаёт другой стороне ( франчайзи ) за плату ( роялти ) право…

description:
Понятие
- вид отношений между рыночными субъектами, когда одна сторона (франчайзер) передаёт другой стороне (франчайзи) за плату (роялти) право на определённый вид бизнеса, используя разработанную бизнес-модель его ведения.

Виды
товарный франчайзинг ;
производственный франчайзинг;
деловой франчайзинг

Франчайзинг

alt: Во-первых , комплекс исключительных прав, закрепленных за правообладателем и индивидуализирующих либо его (право на фирменное наименование или коммерческое обозначение), либо также производимые им товары, выполняемые…

description:
Во-первых, комплекс исключительных прав, закрепленных за правообладателем и индивидуализирующих либо его (право на фирменное наименование или коммерческое обозначение), либо также производимые им товары, выполняемые работы или оказываемые услуги (право на товарный знак или знак обслуживания);
Во-вторых, предметом договора является возможность использования принадлежащей правообладателю и охраняемой им коммерческой информации (ноу-хау), не подлежащей какой-либо специальной государственной регистрации, а также его деловой репутации и коммерческого опыта, в том числе в виде различной документации по организации и ведению предпринимательской деятельности;

В-третьих, франчайзинг предполагает постоянное техническое и консультационное содействие пользователю со стороны правообладателя с целью обеспечения необходимого качества производимых им по договору (т.е. под маской правообладателя) товаров, выполняемых работ или оказываемых услуг.

Предмет договора коммерческой концессии составляет:

alt: Договор франчайзинга представляет собой договор, по которому франчайзер выдает франчайзи лицензию на ведение бизнеса под названием ( брендом ), который принадлежит франчайзеру, а также дает…

description:
Договор франчайзинга представляет собой договор, по которому франчайзер выдает франчайзи лицензию на ведение бизнеса под названием (брендом), который принадлежит франчайзеру, а также дает право на использование технологии его коммерческой деятельности.

Договор франчайзинга включает в себя определение «интеллектуальной собственности» франчайзера.

Франчайзи обязан работать в соответствии со всеми правилами и положениями, которые установил франчайзер. Если франчайзи не готов потерять свою независимость и следовать указаниям франчайзера, то решение о покупке франшизы скорее всего ошибочно и от него лучше отказаться.

Заключение договора

description:
 Развитие франчайзинга в России началось с корпорации Baskin Robins, которая продала первую франшизу в Москве еще в далеком 1993 году. При этом от всего мира в данном аспекте мы отстали примерно на 70 лет. В случае если учесть, что изначально франчайзинг в России шел тернистым путем постоянных проб и ошибок, то, по сути, развитие франчайзинга в России началось только в 1999 году.

Франчайзинг в России

description:
Гостиничная цепь – представляет собой группу отелей, имеющих общее руководство, концепции продвижения продукта.

Примеры гостиничных цепей:
Аккор (Франция);
Басе Хоутелз Рисортс (Великобритания);
Holiday Inn;
Radisson Inn ;
InterContinental Hyatt;
Hilton;
Sheraton;
Marriott и др.

Гостиничные цепи

alt: Число крупных национальных гостиничных цепей по странам мира

alt: Park Inn Великий Новгород » - гостиница, расположенная на берегу реки

description:
«Park Inn Великий Новгород» - гостиница, расположенная на берегу реки Волхов, рядом с уютным парком и недалеко от исторического центра города Великий Новгород. Отель «Park Inn» (бывш. Береста Палас) отвечает международным стандартам 4* и считается одной из лучших гостиниц Новгорода Великого. Современное здание отеля Парк Инн, оригинальная архитектура и изысканная атмосфера отеля гармонично сочетаются с неограниченными возможностями для развлечений и деловых мероприятий, а также отдыха и экскурсий по Великому Новгороду.

Франчайзинговые гостиницы Великого Новгорода

alt: Гостиница «Парк Инн»

description: Гостиница «Парк Инн»

description:
размещение в современном здании гостиницы на 218 номеров различной категории, включая номера категорий студио и люкс;
 номера отеля оборудованы современной мебелью и всем необходимым согласно международным стандартам: телевизор, телефон, ванна/душ;
ресторан (русская и европейская кухня), пивной ресторан, лобби-бар, ночной клуб;
 зелёные лужайки, теннисные корты, дорожки для джоггинга, а также летняя площадка для барбекю и Sole-терраса;
 Wellness-центр (плавательный бассейн, сауны, купель с ледяной водой, тренажёрный зал);
 экскурсии по Великому Новгороду, услуги гидов-переводчиков, трансферы на автомобилях, включая встречи и проводы, дегустация фирменных новгородских настоек и наливок в ресторане отеля в сопровождении фольклорной программы, теплоходные прогулки по реке Волхов.

В отеле «Парк Инн» к Вашим услугам:

description:
Гостиница «Россия Великий Новгород» - гостиница расположена в исторической части города на живописном берегу реки Волхов, в том самом месте, где в средневековом Новгороде находился Готский двор (место древнего торга). Из окон гостиницы открывается вид на Кремль. Рядом с гостиницей - Ярославово дворище - это целый ансамбль шедевров архитектуры.

Гостиница «Россия»

alt: Гостиница «Россия»

description: Гостиница «Россия»

alt: 101 номер: одно-, двух-, трех, четырехместные номера с удобствами; сервис – центр; ресторан, бар; парикмахерская; сувенирный киоск; два теннисных стола; автоматы междугородней и международной телефонной…

description:
101 номер: одно-, двух-, трех, четырехместные номера с удобствами;
сервис – центр;
 ресторан, бар;
 парикмахерская;
 сувенирный киоск;
 два теннисных стола;
 автоматы междугородней и международной телефонной связи.

Гостиница «Россия» предлагает:

alt: Прогнозируя развитие франчайзинга в

description:
Прогнозируя развитие франчайзинга в России, необходимо отметить, что в нашей стране в ближайшее время следует ожидать увеличения интереса к открытию бизнеса по франчайзингу.
По имеющимся данным, большая часть расходов населения России, это – продукты питания и сфера услуг, в которых присутствуют франчайзинговые компании фаст-фуда, розничной торговли и т.д.
Продолжая анализировать использование франшизы в нашей стране, необходимо обозначить в каких сферах данный вид бизнеса будет наиболее выгодным в ближайшее время:
Фаст – Фуд;
Розничная реализация одежды и обуви;
Розничная торговля сувенирной продукцией и игрушками;
Услуги в области спорта и здоровья;
Услуги в сфере информационных технологий;
Гостиничный бизнес;
Туристический бизнес;
Услуги в области аренды, ремонта и продажи автомобилей.

Перспективы развития франчайзинга в России

title: Проектная работа студентов: "Тематический отдых и развлечения на базе гостиничного предприятия"


alt: Презентационное сопровождение к уроку

description:
Презентационное сопровождение к уроку ИЗО
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
творчество

РУССКИЙ ПРЯНИК
						      Подготовила:
			Павина А.В.

alt: На Руси первые пряники, называемые “медовым хлебом”,

alt: Пряники было принято дарить, в

description: Пряники было принято дарить, в Прощеное Воскресенье, которое приходилось на последний день Масленицы перед началом Великого поста.

alt: ЛЕПНЫЕ ПРЯНИКИ - особый вид пряничного производства в виде ритуального хлеба отражавшие зависимость древних славян от природных явлений, уважительное отношение к природе и богам, олицетворяющим…

description:
ЛЕПНЫЕ ПРЯНИКИ - особый вид пряничного производства

в виде ритуального хлеба отражавшие зависимость древних славян от природных явлений, уважительное отношение к природе и богам, олицетворяющим ее  силы

description:
Не менее древнюю историю, чем лепные "козули", имеют и так называемые “тетеры”, или “витушки”, которые до сих пор делают на Мезени и в Каргополе

Эти пряники выпекают из ржаного теста, раскатанного в виде тонких жгутиков

description: ПЕЧАТНЫЙ ПРЯНИК - изготавливают с помощью пряничной доски, или "пряницы”, как рельефный оттиск на тесте. Любимым материалом резчиков по дереву считалась липа

description:
СИЛУЭТНЫЕ ПРЯНИКИ   Появились сравнительно недавно.

Традиция их изготовления связана с празднованием Рождества.

title: пряники


file_name: Синтаксическая роль числительных в предложении.pptx

description:
Синтаксическая роль числительных в предложении

Соколова В.В.

description:
Ц е л ь: углубление знаний о синтаксической функции числительных, об их грамматических признаках; развитие умений использовать числительные в речи.

Х о д у р о к а:
I. Орфографический тренинг. Написание числительных с последующей проверкой. Упр. 531 с. 60.
И. семьсот сорок восемь
Р. семисот сорока восьми
Д. семистам сорока восьми
В. семьсот сорок восемь
Т. семьюстами сорока восьмью
П. о семистах сорока восьми

description: Синтаксическая роль числительных в предложенииПараграф 56 упр. 532 с. 60

alt: Параграф 56 упр. 533 Запись в теоретическую тетрадь

description:
Параграф 56 упр. 533Запись в теоретическую тетрадь

Если числительные два, три, четыре стоят в И. п. (или в сходном с ним В. п.), то зависимые от них существительные ставятся в Р. п. ед. ч. При всех остальных числительных (от пяти и выше) существительные имеют форму Р. п. мн. ч.: три яблока, четыре тетради, пять тетрадей.
Если числительное стоит в любом падеже, кроме И. п. (или сходного с ним В. п.), то числительное зависит от существительного и согласуется с ним: двух книг, пяти яблок (скольких книг? яблок?); двум книгам, пяти яблокам (скольким книгам? яблокам?) Вопрос задаётся от существительного к числительному.

alt: Запись в теоретическую тетрадь

description:
Запись в теоретическую тетрадь

Сочетание числительного в И. п. и В. п. с существительным в Р. п. является одним членом предложения (подлежащим или дополнением). Две бригады крановщиков за смену разгрузили одиннадцать платформ.

alt: Закрепительные упражнения Упр. 534

description:
Закрепительные упражнения

Упр. 534

description: В предложении порядковые числительные, так же как и прилагательные, обычно являются определениями: Хорошо в ожидании первого вылета присесть на прохладную бетонку.

description:
Количественные числительные

Количественные числительные могут употребляться без существительных. В этом случае они обозначают отвлечённые числа: Два и три – пять. Дважды два – четыре.
В предложении дробные числительные являются одним членом предложения: Прошло полтора месяца.
В предложении сочетание собирательного числительного с существительным является одним членом предложения: Пятеро учеников убирали класс.

alt: Закрепительные упражнения Упр. 537

description:
Закрепительные упражнения

Упр. 537

title: Презентация на тему "Синтаксическая роль числительных в предложении"


file_name: неизвестное уменьшаемое.pptx

alt: Решение уравнений Неизвестное уменьшаемое

alt: Арифметический диктант 1 – в 2 – в 5 ∙ 2 5 ∙ 7 15 : 5 45 : 5 5 ∙ 4 5 ∙…

description:
Арифметический диктант

              1 – в                                     2 – в

5 ∙ 2   5 ∙ 7    15 : 5    45 : 5   5 ∙ 4    5 ∙ 5    20 : 5    50 : 5
5 ∙ 5   5 ∙ 9    30 : 5    5 : 5     5 ∙ 2    5 ∙ 9    35 : 5    45 : 5
5 ∙ 3   5 ∙ 0    10 : 5    40 : 5   5 ∙ 8    5 ∙ 7     5 : 5     30 : 5
5 ∙ 6   5 ∙ 8    35 : 5    50 : 5   5 ∙ 6    5 ∙ 3    40 : 5    15 : 5
5 ∙ 4   5∙ 10   25 : 5    20 : 5  5 ∙ 1    5 ∙ 10    10 : 5    25 : 5

alt: Найди периметр фигур. 6 см 4 см 5 см 4 см 4 см

alt: 39 - 5 = 34 58 - 8 = 50 32 - 8 = 24 Вставь пропущенные числа.

description:
Найди уравнения с неизвестными уменьшаемыми.

  х - 5 = 23

  х + 5 = 45

  х  ● 5 = 20

  а - 10 = 9

  36 - в = 21

  а - 3 = 19

  79 - в = 56

  а - 8 = 60

alt: Морошки собрали 8 кг, а клюквы 6 кг

description:
  Морошки собрали 8 кг, а клюквы 6 кг. На сколько кг
морошки собрали больше, чем клюквы?

 8 – 6 = 2 кг

 на 2 кг больше

 8 кг

 6 кг

description:
  Серёжа, Настя и мама собрали 12 кг малины. Серёжа собрал
 3 кг, Настя 4 кг, а остальное собрала мама. Сколько кг
 малины собрала мама?

 5 кг малины

12- 4 – 3 = 5 кг

alt: Мама с бабушкой набрали черники

description:
  Мама с бабушкой набрали  черники. Из 5 кг они
сварили варенье, а из 4 кг сделали компот. У них осталось
6 кг черники. Сколько кг черники собрали мама с
бабушкой?

 15 кг черники

5 + 4 + 6 = 15 кг

intro: Данная презентация к уроку математики по учебнику Моро УМК "Школа России" 3 класс.  В презентации материал к математическому диктанту на таблицу умножения на 5, задания из учебника с уравнениями, правило нахождения уменьшаемого, решение задач.

математика

group: Дисциплины

tags: презентации к уроку математики

title: Неизвестное уменьшаемое


file_name: Шеңбердің теңдеуі.pptx

alt: Тақырып ШЕҢБЕРДІҢ ТЕҢДЕУІ 06/05/2020 1

description:
Тақырып ШЕҢБЕРДІҢ ТЕҢДЕУІ

06/05/2020

1

Бөлім
ЖАЗЫҚТЫҚТАҒЫ ТІКБҰРЫШТЫ КООРДИНАТАЛАР ЖҮЙЕСІ

№ 4 САБАҚ

description:
БҮГІНГІ САБАҚТА

06/05/2020

2

«Шеңбер» фигурасының жазықтықтағы бейнесін сипаттайтын теңдеуіне тоқталамыз. Ол үшін ең алдымен фигураның теңдеуі дегеніміз не екенін білуіміз шарт.
Анықтама.
Фигураның теңдеуі – сол фигураның кез келген нүктесінің координаттары қанағаттандыратын х пен у екі белгісізі бар теңдеуді атайды.

alt: ОҚУ МАҚСАТЫ 06/05/2020 3 САБАҚ

description:
ОҚУ МАҚСАТЫ

06/05/2020

3

САБАҚ МАҚСАТЫ

alt: БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ 06/05/2020 4

description:
БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ

06/05/2020

4

alt: Координаталық жазықтықта көрсетілген

description:
1 жаттығуа) Координаталық жазықтықта көрсетілген АВ кесіндісінің ұзындығы неге тең?

06/05/2020

5

Жауабы: 5 бірлік

А

В

description:
1 жаттығуb) А нүктесін центр, АВ кесіндісін радиус етіп шеңбер салыңыз.

06/05/2020

6

А

В

c) С(7; 3) нүктесі шеңбер бойында жата ма? АС кесіндісінің ұзындығы жайлы не айтасыз?

alt: С(7; 3) нүктесі шеңбер бойында жатыр

description:
06/05/2020

7

С(7; 3) нүктесі шеңбер бойында жатыр. Олай болса, АС кесіндісі де радиус болады және оның да ұзындығы мынаған тең:

alt: ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ № 1 есеп Теңдеулер мен графиктерді сәйкестендіріңізапарыңыз

description:
06/05/2020

8

ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ№ 1 есеп

Теңдеулер мен графиктерді сәйкестендіріңізапарыңыз.

alt: ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ № 1 есеп жауабы

description:
06/05/2020

9

ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ№ 1 есеп жауабы

Теңдеулер мен графиктерді сәйкестендіріңізапарыңыз.

alt: ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ № 2 есеп жауабы

description:
06/05/2020

10

ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ№ 2 есеп жауабы

Бағалау критерийі:
- теңдеуі дұрыс 		[1]
- сызбада центр мен радиусты дәл көрсеткен			[1]

[1]

[1]

alt: ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ № 3 есеп жауабы [1] [1] [1]

description:
06/05/2020

11

ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ№ 3 есеп жауабы

[1]

[1]

[1]

Бағалау критерийлері:
- Жалпы теңдеу табылған			[1]
- Талап етілген түрге дұрыс келтірілген.	[1]
- Сызбасы дұрыс.				[1]

description:
06/05/2020

12

Центрі

Центрі

Центрі

Центрі

 радиусы

 радиусы

 радиусы

 радиусы

ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ№ 4 есеп жауабы

alt: ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ № 5 есеп жауабы

description:
06/05/2020

13

ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ№ 5 есеп жауабы

Центр (1; -2), R=4

[1]

[1]

[1]

description:
РЕФЛКСИЯ

06/05/2020

14

Нені білдім, нені үйрендім?
Нені толық түсінбедім?
Немен жұмысты жалғастыру қажет?
Бұған дейінгі білімімде түсінбеген тұстар бар ма, ол осы тақырыпты түсінуге қалай әсер етті?

title: Шеңбердің теңдеуі


file_name: Подлежащее.ppt

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

      к  уроку русского языка в 5 классе.

                 ПОДЛЕЖАЩЕЕ.
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕГО.

                                       Подготовила: Балдунникова Мария Александровна, учитель русского языка и литературы

description:
Я ночую в старой беседке. Она заросла диким виноградом. По утрам солнце бьёт сквозь лист- ву. Воробьи с удивлением заглядывают в беседку. Их привлекают часы. Они тикают на круглом столе.

                                                                   ( По К. Паустовскому. )

Я, она, солнце, воробьи, часы, они.

alt: Грамматическая основа. Подлежащее

description:
Грамматическая основа. Подлежащее.

                   Знали
Главный член предложения.
Отвечает на вопросы КТО? ЧТО?
Обозначает о ком или о чём говорится в предложении.
Чаще всего выражено сущ. или мест.
Связано со сказуемым по смыслу и грамматически.
Подчёркивается

                     Узнали

                     ?

description:
! Выписать из предложений грамматические основы.

1) Три мудреца в одном тазу пустились по морю в грозу.
2) Но кто там в колодце так громко смеётся?
3) Сто ужей на двух ребят подозрительно шипят.
4) Три часа у проруби три вороны пробыли.
5) Я увидел на стекле три капли дождя.
6) У папы три капли упали со шляпы.
7) Десять делится на два.
8) Учиться всегда пригодится.

Правило-помощник: подлежащее найти легче,
если к нему поставить вопрос от сказуемого.

description:
                              ПРОВЕРИМ!
1) Три мудреца в одном тазу пустились по морю в грозу.
2) Но кто там в колодце так громко смеётся?
3) Сто ужей на двух ребят подозрительно шипят.
4) Три часа у проруби три вороны пробыли.
5) Я увидел на стекле три капли дождя.
6) У папы три капли упали со шляпы.
7) Десять делится на два.
8) Учиться всегда пригодится.

alt: Знали Главный член предложения

description:
               Знали
Главный член предложения.
Отвечает на вопросы КТО? ЧТО?
Обозначает о ком или о чём говорится в предложении.
Чаще всего выражено сущ. или мест.
Связано со сказуемым по смыслу и грамматически.
Подчёркивается

       Узнали

Правило-помощник:
от               к
поставить ?

Словосочетанием и другими частями речи.

              Подлежащее.

description:
                                        В памятку!
Способы выражения подлежащего:
1) Имя существительное
2) Местоимение
3) Словосочетание

Правило-помощник: подлежащее найти легче,
если к нему поставить вопрос от сказуемого.

alt: Проверь себя! Тест. I вариант ( сущ

description:
Проверь себя!Тест.

        I вариант (  сущ.)

Весёлые отблески огня играли на стекле.
На печке два мальчика сладко посапывали.
Валентинка вспомнила сказку про Ивашечку.
Она вытащила из-под снега охапку хвороста.
Сырой туман висел над рекой.

          II вариант (мест.)

На подоконниках зеленели дедушкины саженцы.
Они вывели бычка на улицу.
Синие лужи ослепительно сверкали под солнцем.
Дед бережно вынул из конверта письмо.
Она босиком побежит по свежей траве.

alt: I вариант ( сущ .) Весёлые отблески огня играли на стекле

description:
      I вариант (  сущ.)

 Весёлые отблески огня играли на стекле.
 На печке два мальчика сладко посапывали.
 Валентинка вспомнила сказку про Ивашечку.
 Она вытащила из-под снега охапку хвороста.
 Сырой туман висел над рекой.

II вариант (мест.)

На подоконниках зеленели дедушкины саженцы.
Они вывели бычка на улицу.
Синие лужи ослепительно сверкали под солнцем.
Дед бережно вынул из конверта письмо.
Она босиком побежит по свежей траве.

                     ПРОВЕРИМ!

               МОЛОДЦЫ!

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Презентация Подлежащее


alt: Урок 1 Тема: «Введение в географию»

description:
 Урок 1Тема: «Введение в географию»Что изучает география. Современные географические методы исследования Земли.

Записать тему в тетрадь!

alt: Здравствуй, география! Ты – познанья свет!

description: Здравствуй, география!Ты – познанья свет!Ты ведь биография Лучшей из планет!Если б не было тебя –Ничего б не знала я!Я б не знала островов,Джунглей, стран и городов!Рек, озер, морей и гор,И тебя – родной простор!

alt: Цель урока: познакомить учащихся с новым предметом — географией; раскрыть особенности содержания курса; показать практическое значение географии на разных этапах развития общества; выяснить, какие задачи…

description:
Цель урока:

   познакомить учащихся с новым предметом — географией;
    раскрыть особенности содержания курса;
    показать практическое значение географии на разных этапах развития общества;
    выяснить, какие задачи решает география;
    ознакомить с методами географической науки;
    познакомить учащихся с новым учебником и требованиями учителя.

alt: Что общего у этих картинок ? (подумайте)

alt: 1. Что такое ГЕОГРАФИЯ?

description: 1. Что такое ГЕОГРАФИЯ?

alt: А вы, знаете, как появилось слово «география»?

alt: География « гео » - Земля « графо » - пишу

description:
География

«гео» - Земля

«графо» - пишу

География – это наука которая описывает Землю

Записать в тетрадь определение!

alt: Ответь правильно на вопросы и по первым буквам - узнаешь кто первым употребил термин «география»

description:
1. Окружность, которая делит Земной шар на два полушария.

2. Самая большая по площади страна мира.

3.Самый жаркий материк.

4. Самый большой океан.

5. Путь, по которому движется Земля вокруг Солнца.

6.  Звезда, которая даёт нам свет и тепло.

7. На берегах этого залива находится Санкт-Петербург.

8. Самый большой материк.

9. В дельте этой реки находится Санкт-Петербург.

alt: Экватор Россия Африка Тихий Орбита

description:
ЭкваторРоссияАфрикаТихийОрбитаСолнцеФинскийЕвразияНева

Эратосфе́н Кире́нский (Ἐρατοσθένης ὁ Κυρηναῖος; 276 год до н. э.—194 год до н. э.) — греческий математик, астроном, географ, филолог и поэт.   Первый известный ученый, доказавший, что Земля имеет форму шара. Первый человек, написавший книгу по географии под названием «Географика».

Записать в тетрадь кто первым употребил термин география

alt: Наши помощники на уроках

description: Наши помощники на уроках

alt: Физическая Экономическая Социальная

description:
Физическая

Экономическая

Социальная

Изучает население и его хозяйственную деятельность

Условия жизни населения

Изучает природу Земной поверхности

География

Записать в тетрадь!

description:
Задачи географии

Описание
Почему это так происходит?

Управление
Как сделать так,чтобы?

Объяснение
Где что находиться, как живёт, как развивается?

Прогноз
Что будет через день, месяц, год, 10 лет?

Записать в тетрадь!

description:
Методы географии

Общенаучные

Географические

Исторический
Наблюдение
Математический
Моделирование

Сравнительно-описательный
Картографический
Экспедиционный

Записать в тетрадь!

alt: Изучи внимательно презентацию и запиши:

description:
Изучи внимательно презентацию и запиши:
Тему
Определение
Кто первый употребил термин «География»
Какая бывает география (3 раздела)
Задачи географии
Методы географии
Всё запиши в тетрадь и запомни! Отправлять ничего не нужно, проверим на следующем уроке

Домашнее задание

title: География 5 класс


file_name: Типичные проблемы учащихся при написании ВПР в 5.pptx

description:
Типичные проблемы учащихся при написании ВПР в 5 классе и их преодоление

Учитель истории и обществознания Кивистик Е.Ю.

description:
Результаты ВПР в 2023 году

Всего

«2»

«3»

«4»

«5»

Понизили

Подтвердили

Повысили

Красноярский край

31980

8,16

41,3

37,24

13,31

34,54

56,59

8,88

Каратузский район

158

21,52

43,04

27,85

7,59

55,7

39,87

4,43

Нижнекужебарская СОШ

8

12,5

37,5

50

0

50

37,5

12,5

Черемушкинская СОШ

10

30

60

10

60

40

0

Каратузская СОШ

70

31,43

34,29

24,29

10

64,29

30

5,71

Моторская СОШ

13

7,69

46,15

38,46

7,69

30,77

61,54

7,69

Ширыштыкская СОШ

3

0

100

0

100

0

Верхнекужебарская СОШ

5

40

60

20

80

Уджейская ООШ

2

50

0

100

0

Качульская СОШ

10

40

20

0

90

10

0

Нижнекурятская СОШ

5

0

40

20

60

20

Таскинская СОШ

8

25

75

0

62,5

37,5

0

Таятская ООШ

10

0

30

70

0

20

80

Старокопская ООШ

5

80

20

40

60

Сагайская ООШ

6

100

0

83,33

16,67

Лебедевская ООШ

2

50

Верхнесуэтукская ООШ

1

100

0

description:
В крае на «2» написали 8,16  %, в районе показатель в два раза выше –21,52 %. Больше всего двоек получили учащиеся Уджейской ООШ (50%), Качульской СОШ (40%), Каратузской СОШ (31,43),  Таскинской СОШ (25 %).
Отметку «4» в крае получили 37,24 %, в муниципалитете показатель ниже – 27,85 %. Больше всего отметок «4», выше краевого показателя получили учащиеся Нижнекурятской СОШ и Верхнекужебарской СОШ (40%), Нижнекужебарской СОШ (50%), Таятской ООШ (70%). Учащиеся Ширыштыкской СОШ имеют 100% показатель относительно краевого.
Отметку «5» в крае получили 13,31 %, муниципальный показатель составляет 7,59 %. Больше всего отметок «5» получили учащиеся  Нижнекурятской СОШ (20%),  Верхнекужебарской СОШ (60%).
В целом по району понизили отметку  55,7 % обучающихся, подтвердили 39,87 %, повысили 4,44 %. По образовательным организациям большое количество пониженных отметок в Черемушкинской СОШ (60%), Таскинской СОШ (62,5 %), Каратузской СОШ (64,29%), Сагайской  ООШ (83,33%), Качульской СОШ (90 %).
Уджейская и Верхнесуэтукская ООШ подтвердили результаты на 100%.

alt: Достижение планируемых результатов

description:
Достижение планируемых результатов Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)

1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
2. Смысловое чтение
3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
4. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
5. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
6. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
7. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

alt: Индивидуальные результаты

description: Индивидуальные результаты

description:
Соответ-ие иллюст-и и теме

Работа с текстом (источ-ом)

Работа с понятиями, терминами

Описание события

Работа с картой

Прчинно-следств. сзязи (природно-климат условия)

Событие с объяснением

75%

60%

30%

40%

20%

10%

6.67%

3б - 1

Не прист - 1

Не прист - 4

Не прист - 1

2б – 6 уч-ся

2б - 2

2б - 0

3б - 0

1б – 3 уч-ся

1б - 6

1б - 2

1б - 5

1б – 2

1б- 2

2б - 1

0б – 1 уч-ся

0б - 4

0б - 5

0б - 2

0б - 7

0б - 4

0-1б - 8

alt: Динамика класс 2021 2022 2023 Пони зил

description:
Динамика

класс

2021

2022

2023

Пони
зил

Под
твердил

Повы
сил

Пони
зил

Под
твердил

Повы
сил

Пони
зил

Под
твердил

Повы
сил

5

90

10

0

66.67

33.33

0

60%

40%

0

6

-

50

-

7

75

25

0

54.55

45.45

8

69.23

15.38

-

33.3

66.7

0

11

66.67

33.33

0

description:
Зад.3 определения, термины

1. убери лишнее.
2. соотнеси ( страну и понятие)
3. составь словарь §, темы

alt: Зад.5 Работа с картой. 1. пазлы

description:
Зад.5 Работа с картой.

1. пазлы
Работа с контурной картой.
Соотнеси страну и географический объект (река, залив, море)

alt: Зад.6 Причинно-следственные связи

description:
Зад.6 Причинно-следственные связи.

1. составление логических цепочек, заполнение недостающих звеньев.
2. составление схем.

description:
Зад.7

Написание мини-сочинений по иллюстрациям, плакатам.
Составление рассказа по иллюстрации.

description:
Успехов в новом учебном году!

Спасибо за внимание.

title: Типичные проблемы при написании ВПР по истории и их преодоление.


file_name: Жизнь ежа.ppt

alt: Жизнь ежа.

description: Жизнь ежа.

title: Презентация на тему: "Жизнь ежа".


file_name: Презентация по географии _Финляндия_ (1).ppt

alt: Финляндия

description: Финляндия

alt: Столица Столица Финляндии- г

description:
          Столица

Столица Финляндии-             г. Хельсинки; расположен на самом юге страны, на берегу Финского залива.

alt: Краткая история Финляндии I тыс

description:
Краткая история Финляндии

I тыс. н. э. – на территории проживают племена сумь (суоми), емь, западные карелы
середина XII-XIV вв. - захвачена шведами
1809 - присоединена к России в качестве автономного Великого княжества Финляндского
1917 - провозглашение независимости
1919 - республика
1920 - мирный договор между Финляндией и Советской Россией
1939 - нападение СССР
1939-40 - зимняя война, утрата части территорий
1941-44 гг. - Финляндия на стороне фашистской Германии
1948 - договор о дружбе, сотрудничестве и взаимной помощи
1994 - президент Мартти Ахтисаари
С 1995 - полноправный член ЕЭС

description:
Географическое положение

Финляндия является седьмой по величине страной в Европе (общая площадь 338 000 кв.км.), имеет протяженность в длину 1160 км, в ширину - 540 км. В Финляндии 187 888 озер, 179 584 острова, 5 100 речных порогов, самый крупный в Европе архипелаг, включающий Алландские острова (являются автономной областью в составе Финляндии).

description:
ЭГП Финляндии

Финляндия государство на севере Европы.
     Граничит с Швецией на северо-западе (586 км) и Норвегией на севере (716 км). На Юге и 3ападе берега Финляндии омывают воды Балтийского моря, его заливов Финского и Ботнического.
Длина береговой линии (без учёта извилистости) 1100 км. Площадь 339 тыс. км2 (около 1/4 её за Полярным кругом).
 Около 1/10 территории Финляндии внутренние воды, главным образом озёра.
 Населения 5,06 млн. человек (1993). Столица г. Хельсинки.
В административном отношении Финляндия разделена на 12 губерний (laani), которые подразделяются на уезды.

description:
Промышленность

Лесная-обычно говорят, что Финляндия и её экономика обязаны всем лесной промышленности. Действительно, у Финляндии нет других природных ресурсов, лес — главное богатство Финляндии. Финские лесоперерабатывающие компании UPM-Kymmene и Stora Enso одни из крупнейших в мире, кроме того, многие известные финские компании начинали с лесопереработки, в том числе и гордость финской экономики компания Nokia, которая начала свою деятельность в 1865 году с небольшого целлюлозного завода.

alt: Промышленность Электротехническая и

description:
Промышленность

Электротехническая и ИТ
Металлургическая и машиностроительная
Химическая
Пищевая

description:
Сельское хозяйство

Сегодня в Финляндии насчитывается около 70 тысяч фермерских хозяйств.85% ферм имеют площадь до 50 гектаров, крупные фермы — до 76 гектаров. Главное в финском сельском хозяйстве — животноводство. Значительная часть пахотной земли засевается кормовыми травами. Свыше 60% лесных земель принадлежит фермерам. Доходы за счет заготовок леса у многих финских фермеров довольно высокие. Фермеры Финляндии иногда оказывают помощь друг другу в разгар уборки урожая и совместном использовании сельскохозяйственной техники.

alt: Внешние экономические связи Доля

description:
Внешние экономические связи

Доля Финляндии во внешнеторговом обороте капиталистического мира — около 1%. Однако в экспорте продукции деревообработки и целлюлёзо-бумажной промышленности она занимает 3-е место после Канады и Швеции. В составе экспорта (1976) продукция деревообработки, целлюлоза и бумага — 44 % , продукция металлообработки — 34% , текстильной и швейной промышленности — 8%, химической промышленности —7%, сельского и лесного хозяйства—3%. В импорте на долю сырья приходится 62%, топлива и смазочных материалов — 6% , на готовые промышленные изделия, в основном оборудование и машины, —  17%, потребительские товары — 14%. Импорт превышает экспорт. Дефицит внешней торговли покрывается в основном за счёт займов.

description:
Особенности Финского национального характера

Финны - очень доброжелательные, прямодушные, спокойные и корректные люди, ценящие во всех делах основательность и неспешность. Довольно суровая природа этого края заставляет тщательно все продумывать, иначе плоды трудов будут быстро потеряны. Поэтому не стоит ожидать от финна мгновенной реакции, но и недооценивать его тоже вряд-ли разумно. Кодекс поведения в Суоми довольно стандартен для северо-европейских стран: корректность, вежливость и спокойствие - вот три кита местного этикета.

description:
Особенности Финского национального характера

Парятся в финской бане при температуре около 100 градусов, но особые любители доводят температуру до 140-160 градусов. Так как влажность в финской бане очень низкая, то такие высокие температуры переносятся довольно легко.

description:
Туризм

В Финляндии четыре времени года, существенно отличающиеся друг от друга. Лето продолжительностью около 3 месяцев, с июня до августа. Самая высокая температура летом 25...30 градусов тепла, а средняя температура 18 градусов. Великолепная по красоте золотая осень привлекает в Финляндию многочисленных туристов. Снег обычно выпадает в декабре и наиболее обилен в марте. В Центральной и Северной Финляндии в это время хорошие возможности для любителей зимних видов спорта. В середине лета в Лапландии туристов интересует полярный день, когда солнце не скрывается за горизонтом, а зимой – полярная ночь.
Но независимо от того, в какое время года вы посетите Финляндию, у нее всегда что-то припасено для того, чтобы вас удивить и порадовать. Большинство музеев и арт-галерей открыты круглогодично, но есть и такие, которые открыты только в разгар лета или наоборот толкьо зимой. Но несмотря на такие условия, все же лучше посетить Финляндию в теплое время года - летом или в любое время с мая по сентябрь. Зимой возле Северного полярного круга вы сможете наблюдать северное сияние - свет странного синеватого оттенка, который настраивает на меланхоличный лад. Несмотря на сильные снегопады, которые начинаются в ноябре, лыжный спорт остается одним из самых приятных занятий до конца зимы, а в Лапландии вы сможете кататься на лыжах до июня.

alt: Туризм

description: Туризм

alt: Осень в Финляндии

description: Осень в Финляндии

description:
Эта местность находится за Полярным кругом , а точнее в девяти км от местности Рованиеми . здесь вы можете встретить Деда Мороза с его гномами в любое время года.Здесь же располагается его дом, офис и постовое отделение. Он живет вместе со своей любимой женой - бабушкой Муори. Их дом находится на сопке Корватунтури.

Деревня Санта-Клауса

description:
Рованиеми Арктикум

Арктикум в Рованиеми обеспечивает уникальный показ образа жизни, культуры и истории Севера. Это – музей, центр науки и популярное культурное место встречи. Его длинная стеклянная крыша выглядит на фоне снежного пейзажа таинственно и очаровательно.

description:
Парк Дикой природы Рануа

Захватывающие и красивые ледяные скульптуры и конструкции, выполненные художником приветствуют Вас в Рануа. Лед снимается с озера, и вытачивается мастерами, чтобы изобразить некоторых из Ваших любимых животных. Вы получите захватывающий и незабываемый опыт

alt: Иглу Kakslauttanen Красивая постройка

description:
Иглу Kakslauttanen

Красивая постройка Kakslauttanen, намного выше Северного Полярного Круга, является прекрасным местом, чтобы испытать незабываемую ночь в иглу, построенной для двоих. У одной из иглу даже есть прозрачная крыша так, чтобы Вы могли лежать удобно под Вашими покрытиями из кожи северного оленя и пристально глядеть в глубокое, темное арктическое небо. Кто знает, возможно, вы увидите Северное сияние прямо над собой.

description:
В 1475 году рыцарь Эрик Тотт для защиты восточной границы Шведского королевства, а именно - региона Саволакс, начал строительство крепости Олавинлинна. К строительству крепости были привлечены иностранные мастера. В 1481 году после смерти Эрика Тотта, строительство замка продолжает его младший брат Ларс, который спустя два года умирает. После смерти в 1481 году самого младшего брата Эрика, Ивара Аксельссона, замок переходит к семье Стуре. Лишь к концу XV века строительство крепости завершилось.

Крепость Олавинлинна

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Посетив Финляндию, вы останетесь довольны поездкой. Везде вас будут окружать красивая природа, чистый воздух и здоровая экология. Любой гурман сможет найти себе отдых по душе, вам предстанет множество достопримечательностей, архитектурных памятников и культура этой замечательной страны.

alt: Большое Спасибо за Внимание!

description: Большое Спасибо за Внимание!

title: Финляндия


file_name: Тест. Разноображие животных.pptx

alt: Тест

description: Тест

alt: Проверка

description: Проверка

title: Тестовая работа по теме "Разнообразие животных". Окружающий мир (3 класс)


file_name: презентация2.pptx

alt: Доклад на тему: Применение ментальной карты на занятиях практического обучения по профессии <Повар, кондитер>

description:
Доклад на тему:Применение ментальной карты на занятиях практического обучения по профессии <Повар, кондитер>

Докладчик мастер п\о Бондарева Ольга Юрьевна

alt: Ментальная карта состоит из:

description: Ментальная карта состоит из:

alt: Сборник рецептур, технологические карты

description: Сборник рецептур, технологические карты.

alt: Ментальные карты

description: Ментальные карты

alt: Составление ментальных карт с группой №21-16

alt: Составление ментальных карт с группой №20-26

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Призентация на тему доклада: Применение ментальной карты на занятиях практического обучения по профессии Повар, кондитер


file_name: Русско-турецкая война1877-1878 гг.pptx

alt: Русско-турецкая война 1877-1878 гг

description:
Русско-турецкая война
1877-1878 гг.

Учитель: Ферганова Оксана Анатольевна, МБОУ «Средняя школа № 2», г. Гагарин, Смоленская обл.

description:
Летом 1877 года русская армия переправилась через реку Дунай и вдали от России развернула боевые действия против турецких войск.

Не для захвата чужих земель и не ради славы русского царя началась эта война за тысячи вёрст от родной стороны. Россия пришла на помощь болгарам, сербам, боснийцам, черногорцам, македонцам и другим близким по крови и православной вере народам, изнемогающим от турецкой неволи.

Турецкая армия перед султаном

alt: А. Пиотровский Батакская резня

description:
А. Пиотровский
 Батакская резня

Уже 500 лет держали их турки под своей властью и жестоко подавляли всякий протест,

малейшее проявление недовольства и непокорности. Захватчики не только расправлялись с теми смельчаками, которые боролись за освобождение родной земли с оружием в руках, но и жгли города и сёла, беспощадно убивали десятки тысяч мирных жителей. Но это не могло сломить волю славянских народов обрести независимость.

alt: Казачий бивак Когда государь император

description:
Казачий бивак

Когда государь император Александр II в ответ на непрерывное кровопролитие, чинимое турками за Дунаем, объявил турецкому султану

войну, нашлись десятки тысяч добровольцев, готовых отправиться на далёкие Балканы, чтобы сражаться против турок.

description:
Русская армия

Русских воинов ждали не только жаркие бои, но и тяжёлые, многодневные переходы через крутые горные склоны. Приходилось терпеливо и стойко сносить и жажду, и усталость, и палящий зной.

alt: Переход артиллерии через Балканы

description:
Переход артиллерии через Балканы

У каждого солдата за плечами был тяжёлый, тянувший назад ранец, висели на поясе патронные сумки, а из-за спины грозно выглядывал чёрный ствол винтовки.

description:
Болгария не похожа на Россию. Города и сёла, поля и сады, леса и луга прятались за горами, скрывались в скалистых ущельях. Прямо

вдоль дороги росли плодовые деревья, и солдаты лакомились сочными, спелыми фруктами, срывали красные, с приятной кислинкой ягоды кизила, а у долгожданного родника подолгу пили, жадно припадая к каменной выемке, в которой журчала вкусная холодная вода.

alt: В болгарских селениях русских солдат встречали как освободителей, обнимали и целовали со слезами на глазах, называли братушками, совали в руки хлеб, мёд, вино, лепёшки, сыр…

description: В болгарских селениях русских солдат встречали как освободителей, обнимали и целовали со слезами на глазах, называли братушками, совали в руки хлеб, мёд, вино, лепёшки, сыр и прочую снедь. Священники в выцветших от солнца рясах осеняли сынов далёкой России крестным знамением, благословляя их на правое дело.

description:
"Казацкий
отряд проходит
 через болгарскую
деревню"

И в каждой деревне, в каждом населённом пункте солдаты сталкивались с людским горем. В одно месте жители рассказывали, как налетевшие средь бела дня турки, перерезали всё мужское население. В другом – выжгли посевы, забрали с собой молодых женщин и девушек и угнали домашний скот.

description:
А нередко русские войска шли мимо разрушенных домов, обугленных стен, груд почерневших от огня и дыма обломков. Это были страшные следы пожаров.

Пепел, развалины – вот всё, что осталось от ещё недавно оживлённых городов и цветущих сёл, аккуратных домиков под крышами из красной черепицы.

alt: Н. Д. Дмитриев- Оренбургский.

description:
Н. Д. Дмитриев-
Оренбургский.
 Переправа русской
 армии через Дунай
 у Зимницы
15 июня 1877 года.

Генерал М. И. Драгомиров командовал 14-ой пехотной дивизией, которая первой переправилась через Дунай. Перед переправой солдатам огласили приказ генерала, в котором были такие слова: «Помните, братья, что для нас не может быть середины: или на той стороне Дуная, или в Дунае».

description:
А.Д. Кившенко. Эпизод из Русско-Турецкой войны 1877-1878 годов

Война с Турцией оказалась затяжной. Русская армия совместно с болгарским ополчением вела ожесточённые бои и не уронила славу русского оружия.

alt: И. Репин. Портрет М. И. Драгомирова

description:
И. Репин. Портрет М. И. Драгомирова

Достойными наследниками Суворова и Кутузова показали себя генералы Михаил Драгомиров, Фёдор Радецкий, Михаил Скобелев, Иосиф Гурко.

Ф. Ф. Радецкий

alt: В. Мирошниченко Портрет генерала

description:
В. Мирошниченко Портрет генерала М.Д. Скобелева

Генерал И. Гурко

description:
Русский лубок - наиболее точно отражающий прозвище Скобелева - "Белый генерал", за его манеру выходить на поле боя в белом мундире и на белом коне.

Михаила Дмитриевича Скобелева солдаты прозвали «белым генералом». Человек отчаянной храбрости, он нередко появлялся в самых опасных местах, под разящим огнём противника, верхом на великолепном белом скакуне Тимуре, в белом кителе и белой фуражке или папахе.

alt: Дмитриев-Оренбургский Н. Д. Генерал

description:
Дмитриев-Оренбургский Н. Д.
  Генерал М.Д.Скобелев на коне

Редкое мужество и отвагу выказал Соболев при штурме сильной крепости Плевны, в боях за Шипку и селение Шейново поблизости от перевала. Он водил своих солдат от победы к победе и, участвуя во многих крупных битвах и мелких схватках с неприятелем, не знал поражений. Прославленный военачальник генерал Михаил Дмитриевич Скобелев был прирождённым полководцем.

description:
Генерал М. Д. Скобелев

Дерзкий, предприимчивый, самоотверженный, смело принимающий ответственные решения, он достойно продолжал и развивал в русской армии суворовскую науку побеждать. Уроженец Рязанщины, выпускник Академии Генерального штаба, Скобелев рано покинул отчий дом и почти не знал мирной жизни. Для него было привычным находиться на переднем крае, на поле боя, под пулями, отдыхать на биваках, есть из солдатского котелка.

description:
Торжественное открытие
 (освящение) памятника
 генералу М.Д.Скобелеву
24 июня 1912 года в Москве

Скобелев скоропостижно умер в расцвете сил и славы, когда ему не было ещё и сорока. Великолепный памятник Скобелеву, поставленный в центре Москвы, на Тверской, в советское время был уничтожен.

description:
Памятник генералу Скобелеву

Сейчас на этом месте стоит памятник основателю Москвы Юрию Долгорукому

alt: Император Александр II Сам император

description:
Император Александр II

Сам император Александр II, чтобы поднять боевой дух в войсках, несколько месяцев провёл в действующей армии. Держался он бодро, в седле сидел как влитой, и, глядя на него, солдаты верили: победа будет за Россией!

description: Русские воины чувствовали, что не зря пришли на болгарскую землю и не напрасно сражаются вдали от родины. Как-то незаметно эта истерзанная турками страна стала до боли своей, кровно близкой, понятной.

description:
А.Д. Кившенко.
Сражение
у Шипки-Шейново
 28 декабря 1877 года.

Между тем начавшееся было русское наступление приостановилось, встретив бешеное сопротивление турецких сил. Особенно ожесточённым было сражение за Шипку – перевал, связывающий Северную и Южную Болгарию. Упорные бои развернулись в горах и продолжались с лета до зимы.

description:
В. Верещагин. Шипка-Шейново. Скобелев под Шипкой.

Русским при поддержке болгар удалось захватить перевал, но потом снова пришлось защищать его, отбивая непрерывные и яростные атаки вшестеро превосходящего по силе неприятеля. Выстрелы сливались в сплошной гул. Пули летели и летели. Не умолкали тяжёлые орудия. Их содрогающее землю уханье на несколько мгновений перекрывало и заглушало все другие звуки.

description:
В. Верещагин. После атаки. Перевязочный пункт под Плевной.

Несмотря на обстрел, по узкой, петлистой дороге то и дело проезжали лазаретные повозки. Доктора, фельдшеры и санитары работали без передышки. Раненых было много, и врачи не успевали их оперировать и делать перевязки.

alt: В.Д. Поленов. Зима в Болгарии.

description:
В.Д. Поленов.
Зима в Болгарии.

Летом на Шипке нестерпимо жарко, солдат мучила постоянная жажда. Но вот наступила ранняя горная зима, ударили морозы, и тогда страдать пришлось уже от холода. Появились обмороженные. Продрогшие, закоченевшие солдаты, даже вконец обессилев, не выпускали из рук оружие и с беззаветной храбростью отражали атаки противника.

alt: П. О. Ковалевский. «Героическая защита

description:
П. О. Ковалевский.
 «Героическая
 защита Шипки
 в 1877 году»

Героям Шипки не хватало жизненно необходимого: продовольствия, воды, медикаментов. Мало было и патронов. Порой отбиваться от наседавшего врага приходилось штыками, топорами, а то и камнями.

alt: Прибытие авангарда на Шипку.

description:
Прибытие
 авангарда
 на Шипку.
 Автор картины
 неизвестен

Но как бы ни было тяжело, защитники Шипки выстояли, не пропустили неприятеля и удерживали перевал вплоть до прихода крупных подкреплений из России. Так мощный натиск большой и боеспособной турецкой армии разбился о героическое сопротивление русских и болгар.

alt: Литография 1877 года "Сражение под

description:
 Литография 1877 года "Сражение под Шипкой 28 декабря 1877 года во время Русско-турецкой войны»
Вскоре русская армия перешла в наступление и освободила от захватчиков земли братьев-славян.

alt: Подписание мирного договора между

description:
Подписание мирного договора между Россией и Турцией

Турецкий султан запросил мира. Победа России принесла болгарам и другим томившимся под турецким владычеством народам желанную независимость.

alt: Источники: http://wp.wiki-wiki

description:
Источники:
http://wp.wiki-wiki.ru/wp/index.php/%D0%A8%D1%83%D0%BB%D0%B5%D1%80,_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9
http://colonelcassad.livejournal.com/826751.html?thread=33901439
http://no8lancelot.appspot.com/statehistory.ru/4104/Russko-turetskaya-voyna-1877-1879-gg--v-kartinkakh/
http://nilsky-nikolay.livejournal.com/673536.html
http://romanovs-russia.blogspot.ru/2013/10/blog-post_9884.html
Владимир Соловьёв «История России для детей и взрослых», Москва, «Белый город», 2006 г.

intro: Презентация может быть использована во внеурочной деятельности на кружке "Я - гражданин России" или на уроке окружающего мира в 4 классе.

title: Презентация по внеурочной деятельности "Русско-турецкая война 1877-1878 гг." ( 3 класс)


file_name: Урок математики 1 класс.pptx

alt: Урок математики в 1 классе

description:
Урок математики
 в 1 классе

alt: Девиз урока Тут затеи, и задачи,

description:
Девиз урока

Тут затеи, и задачи, Игры, шутки, все для вас! Пожелаем всем удачи- За работу, в добрый час!

description:
Заполни

9

7

5

2

4

6

1

3

5

10

8

6

…

…

…

…

…

…

…

…

3

1

8

10

7

9

4

2

description:
Состав чисел

5

7

9

2

?

2

?

2

?

3

5

7

description:
Состав чисел

8

6

2

2

?

2

?

2

?

6

4

2

description:
?????

ЗДЧ

>

<

alt: Тема урока Задачи на увеличение

description:
Тема урока

Задачи на увеличение

Задачи на уменьшение

alt: Части задачи УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ

description:
Части задачи

УСЛОВИЕ

ВОПРОС

РЕШЕНИЕ

ОТВЕТ

alt: Учебник № 1 с. 72 Красных – 5 с

description:
11 см

Учебник № 1 с. 72

Красных – 5 с.

Зелёных - ? на

>

4

5 + 4 = 9

description:
Учебник № 2 с. 72

? на 2 см

>

Измерь длину красной полоски.

11 см

На сколько см красная полоска длиннее, чем синяя?

Посчитай, чему равна длина синей полоски?

11 - 2 = 9 см

Значит синяя полоска на 2 см короче, меньше.

description:
На сколько см синяя полоска длиннее, чем зелёная?

на 3 см  >

Значит зелёная полоска на 3 см короче, меньше.

Посчитай, какова длина зелёной полоски?

 9 – 3 = 6 см

 11 – 6 = 5 см

Посчитай, на сколько см красная полоска длиннее, чем зелёная?

alt: Работа в печатной тетради с. 104 №1

description:
Работа в печатной тетради с. 104 №1.

№ 1.

На 3 круга больше ?

4

3

4

7

7

4

1

1

alt: Работа в печатной тетради с. 104 № 2

description:
Работа в печатной тетради с. 104 № 2.

№ 2.

9

7

9

-

2

3

7

-

4

description:
№ 3. с. 105

5 см

Измерь длину первого отрезка.

Начерти отрезок на 3 см больше данного.

Построй третий отрезок, длина которого на 4см меньше длины второго.

Вычисли длину третьего отрезка.

5 + 3 – 4 = 4 (см)

8 см

4 см

description:
№ 4. с. 105

Построй отрезок длиной 7 см

Второй отрезок на 4 см короче первого

3 см

Третий отрезок на 4 см длиннее второго

7 см

Вычисли длину третьего отрезка

7 – 4 + 4 = 7 (см)

7 – 7 = 0 (см)

alt: Самооценка

description: Самооценка

alt: Итог урока Мы решали задачи …

description:
Итог урока

Мы решали задачи …

intro: Материал презентации построен по учебнику Математика ПНШ и предназначен для ознакомления с простыми задачами на увеличение и уменьшение на несколько единиц

title: Урок математики 1 класс ПНШ "Увеличение, уменьшение на несколько единиц"


file_name: барельеф.pptx

alt: Гипсового Рельефа Поэтапное построение

description:
Гипсового Рельефа

Поэтапное построение

description:
Слово «орнамент» происходит от латинского ornamentum — украшение. Основная функция орнамента — декоративная. Он может служить украшением предметов прикладного искусства, часто применяется в книжной графике, архитектуре, коврово-ткацкой промышленности и других отраслях. Орнаментальное искусство несет в себе общие стилистические особенности, присущие различным национальным культурам, признаки стиля определяются различиями изобразительной культуры каждого народа, которые были устойчивы на протяжении некоторого исторического периода. В. Дембовецкий писал: «Орнаментное искусство, как и всякое искусство вообще, с одной стороны, воспроизводило, а с другой — создавало то, что художественный инстинкт народа склонен был принимать за проявление возвышенного и прекрасного».

«орнамент»

description: Известно, что главным принципом построения архитектурной композиции является ее архитектоника, в которой и проявляются все художественные достоинства сооружения. Архитектоника здания должна выражать единство его конструктивной и художественно-образной формы. «Подлинная цельность композиции, ее ясность, убедительность, сила эмоционального воздействия достигаются синтезом логики разума и логики чувств», — пишет известный архитектор Ф.А. Новиков. Наиболее сильное эмоционально-эстетическое воздействие на человека архитектурное сооружение оказывает лишь в синтезе с живописью и скульптурой, садово-парковым и декоративно-прикладным искусством. «Во все времена в числе активных средств композиции особо ценилось монументально-декоративное искусство, способное обогатить архитектуру, дополнить ее изобразительным или декоративным сюжетом» (Ф.А. Новиков). Барельеф обычно используют как орнаментальный фриз или в виде отдельных декоративных вставок, горельеф — для заполнения больших и глухих поверхностей, чаще как тематическую скульптуру. Барельеф делается с расчетом на близкое его разглядывание, а горельеф воспринимается на значительном удалении от зрителя.

description:
Орнаментальные композиции в архитектуре могут быть как реалистичными, так и стилизованными. Часто в архитектурных постройках прошлого встречается меандр — плоский геометрический орнамент в виде пересекающихся и изогнутых прямых или закругленных линий — греческая стилизация морской волны. Из растительных орнаментов архитекторы прошлого использовали акантовый лист, пальметку.

Орнамент в архитектурно-декоративных композициях может располагаться как фриз и как розетка, розетки часто встречаются на потолке в кессонах — элементах, образуемых пересекающимися балками.

Все эти типы орнаментов отливают из гипса для учебных практических работ по рисунку.

Кроме того, богато орнаментированы такие архитектурные детали, как ионик, кронштейн (модульон), капитель колонны, которые также рекомендованы для рисования.

description:
Изучение, последовательный анализ с помощью рисунка формы гипсового орнамента как архитектурной детали, разгадывание его конструктивно-художественной логики приносят огромную пользу. Рисуя гипсовые слепки декоративного убранства архитектурных сооружений, ученик осваивает законы перспективного построения сложной формы, изучает пластические основы и пропорции ее художественного выражения, конструктивную логику, а также совершенствует свои графические навыки.

Остановимся подробнее на основных этапах работы над рисунком гипсового орнамента.

Последовательность построения рисунка гипсового орнамента

description:
Первый этап. Рисование гипсового орнамента
Визуальное наблюдение, изучение и анализ формы гипсового орнамента, компоновка изображения в листе.
Нахождение пропорций и прорисовка плиты орнамента на основе законов наблюдательной перспективы.
Для симметричного орнамента нахождение на плите геометрического центра.
Нахождение следа центрального луча и пометка его на рисунке.

description:
Второй этап. Рисование гипсового орнамента
Изучение и пропорциональный анализ профильного сечения орнамента.
Пометка характерных точек и направлений, определяющих движение основных масс орнамента.

description:
Третий этап. Рисование гипсового орнамента
Выделение в общей форме и построение основных частей орнамента через их узловые пункты.

description:
Четвертый этап. Рисование гипсового орнамента
Анализ объемных и линейных отношений конструкции орнамента, перспективных сокращений.
Внесение исправлений в рисунок.
Прорисовка мелких форм и деталей и завершение линейно-конструктивного рисунка гипсового орнамента.

description:
Пятый этап. Рисование гипсового орнамента
Анализ геометрии теней с учетом перспективных сокращений.
Построение границ собственных и падающих теней.
Выявление больших тоновых отношений.
Уточнение построения форм орнамента.

description:
Шестой этап. Рисование гипсового орнамента
Уточнение тональных отношений.
Углубленная проработка светотеневых отношений.
Выявление полутонов и рефлексов.
Проработка орнамента в освещенных местах, выявление бликов.
Проработка тоном мелких деталей.
Гармоничное соподчинение света, полусвета, рефлекса и теней.
Завершение светотеневого рисунка. Обобщение его.

title: Рисунок. Основные этапы изображения барельефа.


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

title: Ноты позитива


file_name: презентация Мой домашний питомец 1.pptx

description:
Выполнила: ученица 3 класса
МБОУ «ООШ №8 г.Кировска»
Шклярук Екатерина
Руководитель:
Мартынюк Елена Ивановна

2020 год

Домашние питомцы

alt: Мы в ответе за тех, кого приручили»

description: «Мы в ответе за тех, кого приручили»         Антуан де Сент-Экзюпери

description:
Цель проекта: больше узнать о своем питомце  и научиться   заботиться о нем.
Задачи:
провести опрос среди одноклассников  «Есть ли у них домашние животные,  и как они о них заботятся»;
изучить материалы по источникам о домашних кошках;
провести наблюдение за своим домашним питомцем (кошкой Алисой);
сделать выводы по проекту;
составить памятку по уходу за домашними питомцами.

description:
Опрос «Домашний питомец»

Есть ли у тебя домашний питомец и какой?
Кого из семьи домашний питомец любит больше всего?
Чем помогает тебе домашний питомец?
Знаешь ли ты как ухаживать за своим питомцем?

alt: Результаты опроса показали:

description: Результаты опроса показали:

alt: Исходя из проведенного исследования, мною было принято решение: изучить литературу, интернет-источники о происхождении кошек, их повадках, привычках; понаблюдать за своим питомцем; составить памятку для своих…

description:
Исходя из проведенного исследования, мною было принято решение:
изучить литературу, интернет-источники о происхождении кошек, их повадках, привычках;
понаблюдать за своим питомцем;
составить памятку для своих одноклассников «Правила ухода за домашними питомцами».

description:
Кошка – красивое, элегантное, удивительное смышленое создание.
Кошка быстро привыкает к дому и становится близким другом.

alt: У кошки очень тонкий слух.

description: У кошки очень тонкий слух.

alt: КОШКИ ОЧЕНЬ ЧИСТОПЛОТНЫ

description: КОШКИ ОЧЕНЬ ЧИСТОПЛОТНЫ

alt: Они любят играть.

description: Они любят играть.

description:
Интересные факты:

Кошки в среднем живут 15 лет. Возраст 3 года - это 21 год для человека, 15 лет - 80 лет для нас.
Кошка может родить до 100 котят за свою жизнь.

description:
На сегодняшний день в мире насчитывается около 90 кошачьих пород.
Самая маленькая кошка в дикой природе-ржавая кошка. Ее тело имеет длину всего 34 см, а хвост — 15-30см.

alt: МОЙ ПИТОМЕЦ АЛИСА

description:
МОЙ ПИТОМЕЦ

АЛИСА

alt: звуки Алисы

description: звуки Алисы

description:
Где жил и чем занимался самый знаменитый кот Пушкина?

У Лукоморья, на дубе, пел песни и рассказывал сказки.

викторина

description:
Его любимая фраза «Ребята, давайте жить дружно!»

Леопольд

description:
Он кот – звезда экрана – практичен, мудр и деловит.
Сельскохозяйственными планами на всю Россию знаменит.

Матроскин

alt: Котёнок носящий собачье имя. Гав

description:
Котёнок носящий собачье имя.

Гав

alt: Герой американского мультсериала

description:
Герой американского мультсериала. Эти шалунишки играют в кошки-мышки.

Том

alt: Имя кошки из мультфильма «Малыш и

description:
Имя кошки из мультфильма «Малыш и Карлсон»

Матильда

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ До новых встреч!

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

До новых встреч!

title: проект "Мой домашний питомец"


file_name: 1 Оформление чертежей.pptx

alt: Раздел 1. Графическое оформление чертежей

alt: МАТЕРИАЛЫ, ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ РАБОТЫ

description:
МАТЕРИАЛЫ,  ИНСТРУМЕНТЫ
 ДЛЯ РАБОТЫ   НА  ЗАНЯТИЯХ ПО  ИНЖЕНЕРНОЙ  ГРАФИКЕ

description:
- плотная чертежная бумага – ватман;
-карандаши чертежные с маркировкой Т, ТМ, М (импортные карандаши, соответственно, H, HB, B);
-рейсшина, линейка- 30 мм,
два прямоугольных треугольника с углами 45 и 30°, транспортир;
     -мягкая резинка;
-циркуль;
-тетрадь.

Оснащение

alt: Приемы работы с чертежными инструментами

alt: Построение углов

description: Построение углов

alt: Форматы ГОСТ 2.301-68

description: Форматы ГОСТ 2.301-68

alt: Расположение основной надписи

description: Расположение     основной надписи

alt: Основная надпись ГОСТ-2.104-68

description: Основная надпись  ГОСТ-2.104-68

alt: Основная надпись для конструкторских документов, включая спецификацию и для второго листа

title: Оформление чертежей


alt: Международный день музеев

description: Международный день музеев

description:
День музеев

Международный день музеев (International Museum Day) появился в календаре 18 мая 1977 году

С 1978 года Международный день музеев стал отмечаться более чем в 150 странах

Каждый год праздник имеет свою определенную тему, посвященную вопросам музейной деятельности, например, таким, как незаконный вывоз музейных ценностей, роль музеев в повышении культуры общества и многие другие

alt: Музей Музе́й (от греч. μουσεῖον —

description:
Музей

Музе́й (от греч. μουσεῖον — Дом Муз) — учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.

alt: Музеи мира «Лувр» в Париже

description:
Музеи мира

«Лувр» в Париже

alt: «Нотр-Дам» в Париже

description: «Нотр-Дам» в Париже

alt: «Колизей» в Риме

description: «Колизей» в Риме

alt: Национальная галерея» в Лондоне

description:
«Национальная галерея» в Лондоне

Замок «Тауэр» в Лондоне

alt: Музей Шерлока Холмса» в Лондоне

description:
«Музей Шерлока Холмса»
в Лондоне

alt: Третьяковская галерея» в Москве

description:
«Третьяковская галерея»
в Москве

alt: «Эрмитаж» в Санкт-Петербурге

description:
«Эрмитаж»
в Санкт-Петербурге

description: «Кунсткамера» - первый общедоступный музей в Санкт-Петербурге появился в 1714 году

alt: Сейчас в Петербурге более 200 музеев

description:
Сейчас в Петербурге более 200 музеев. И количество их растет.
Помимо музеев культурно-исторического значения для любителей оригинальности и незаурядности в Санкт-Петербурге существуют необычные музеи, направленные на особенные тематики, но от этого не являющиеся менее интересными. Посещение необычных музеев разнообразит Ваше пребывание в Санкт-Петербурге и улучшит настроение.

description:
Музей воды

   В информационно-образовательном комплексе «Мир воды Санкт-Петербурга» гармонично сочетаются историческая и современная экспозиция, идея традиционного и интерактивного музея. Музейная экспозиция начинается с истории водоснабжения в Древнем мире: Египте, Греции, Древнем Риме. Перед музеем установлена скульптурная группа «Петербургский водовоз».

description:
Музей шоколада

     Музей помимо выставки представляет из себя ещё и магазин фигурного шоколада, где любой «экспонат» можно приобрести, чтобы съесть. И в итоге в числе его посетителей могут оказаться как любители необычных впечатлений, так и искатели сувениров, а также просто сладкоежки, каких много в любом городе.

alt: Музей занимательной науки «ЛабиринтУм»

description:
Музей занимательной науки «ЛабиринтУм»

   Это открытая среда обучения, в которой каждый посетитель становится участником десятков экспериментов. Здесь можно вызвать торнадо, оказаться внутри гигантского мыльного пузыря, поймать свою тень в ловушку, создать волну или молнию, найти выход из зеркального лабиринта и научиться летать.

description:
18 мая музеи Петербурга работают бесплатно, а с 2008 года наш город присоединился к акции «Ночь музеев».
Принято считать, что через музеи общество выражает свое отношение к историко-культурному наследию, и с этим трудно не согласиться. Собирая и храня памятники материальной и духовной культуры, музеи ведут большую научно-просветительную и образовательно-воспитательную работу.

intro: Международный день Музеев

title: Международный день Музеев


file_name: Формирование УУД Моисеева.ppt

alt: ТОГКОУ С (К) ОШИ №15, I II вида

description:
ТОГКОУ С (К) ОШИ №15, I II вида

Формирование УУД у детей с ОВЗ
 в начальной школе
через проектную деятельность

Р.И. Моисеева
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Томск  2013

description:
Задача системы коррекционного образования

Формирование СОВОКУПНОСТИ универсальных учебных действий  через самоорганизацию, саморазвитие и умение брать на себя ответственность.

alt: Организация проектной деятельности

description:
Организация проектной деятельности

Построение логической цепочки от идеи, через цели и задачи, «мозговой штурм», до реализации самого проекта и его защиты.

description:
«Окружающий мир природы глазами ребёнка» (сентябрь 2009 г. - май 2010 г.)

      Создавали условия для заинтересованности обучающихся новыми «неразгаданными» тайнами природы, осуществляли валеологическое,  эстетическое, патриотическое воспитание.

alt: Кто такая Баба Яга?» (сентябрь 2011 г

description:
«Кто такая Баба Яга?»(сентябрь  2011 г. – декабрь 2011 г.)

Выявили положительные и отрицательные
поступки образа Бабы Яги
на основе литературных произведений.

description:
Социальный проект «Свет добра» (2010-2011г. и 2011-2012 г. )

      Организаторы:  Международный факультет управления
НИ ТГУ при поддержке Центра иностранных языков «Инглишхаус» и отдела образования Посольства США.

alt: Картошка – царица полей!» (январь 2012 г

description:
«Картошка – царица полей!»(январь 2012 г. – апрель 2012 г.)

Провели наблюдение за ростом картофеля в искусственно созданных условиях.
Определили значение картофеля в жизни человека.

alt: Дары природы» (сентябрь-октябрь-ноябрь 2012 г

description:
«Дары природы»(сентябрь-октябрь-ноябрь 2012 г.)

Активизировали познавательный интерес обучающихся, развивали универсальные учебные действия, реализовывали связь обучения с жизнью.

alt: Значение хлеба в жизни человека» (октябрь 2012г

description:
  «Значение хлеба в жизни человека»(октябрь 2012г. - март 2013г.)

      Главная цель проекта - создание условий для развития когнитивных процессов, заинтересованности новыми «неразгаданными» тайнами природы.

description: Метод проектов - один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир.

description:
Этапы проектной деятельности

Мотивационный этап.
Этап планирования.
Информационно-аналитический.
Этап реализации проекта.
Защита проекта.
Рефлексивный этап.

description:
Проект формирует:

      Самостоятельность, любознательность, социальные навыки, групповое взаимодействие, исследовательскую деятельность, ответственность.

description:
Проект обязывает проявлять:

Чуткое  внимание к одноклассникам;
Серьёзное отношение к мыслям, чувствам других;
Терпимость, дружелюбие: никто не имеет права смеяться над ошибками товарища.

alt: Результат проектной деятельности (Во всех проектах прослеживаются межпредметные связи)

description:
Результат проектной деятельности(Во всех проектах прослеживаются межпредметные связи)

Через выдвижение гипотез, формулирование проблем, наблюдения, выводы, моделирование формируются познавательные УУД.
С помощью диалога, коррекции, ответов на вопросы, выступления, формируются коммуникативные  УУД.
На основе мотивации учения, интереса к проблеме и способам её решения формируются личностные УУД.
Посредством постановки учебной задачи, нахождение путей решения формируются регулятивные УУД.

alt: Индивидуальная карта наблюдения за особенностями деятельности участника в процессе проекта

description:
Индивидуальная карта наблюденияза особенностями деятельности участника в процессе проекта

Содержание

1-ый уровень

2-ой уровень

3-ий уровень

Планирование

отсутствует в обсуждении

избирательное

совместное планирование

Распределение функций

индифферентен

соглашается  с предложенными функциями

выбирает сам

Контроль продвижения

контроль отсутствует

контроль только за своими действиями

контроль за действиями партнёра

Представление результатов

отсутствие мотива участия

участие незначительное

участие активное

Особенности поведения

тотально латентен

довольствуется ролью ведомого

стремление к лидерству

Ф. И. участника___________, дата___, название проекта____________

description:
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Фамилия, имя ребёнка__________________________
Возраст_______________
Название проекта_____________________________________________
Дата_________
Дорогой друг, оцени свою работу в проекте, подчеркни вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).
Как ты работал в проекте?
Работал только я один.
Все работали одинаково.
Кто-то работал больше, а кто-то меньше.
Дружная ли была работа над проектом?
Все работали дружно.
Работали дружно, иногда спорили.
Трудно было договариваться.
Всё ли хорошо получалось в процессе работы?
Всё получалось хорошо.
Можно делать лучше.
Мне не всё нравится.
Оцени свой вклад в проект.
Я не работал над проектом.
Я сделал больше всех.
Все работали хорошо.
Спасибо!

description:
Динамика заинтересованности младшими школьниками проектной деятельностью

Учебный год

2010 уч. год

2011 уч. год

2012 уч. год

2013 уч. год

Занятость

87%

95%

98%

100%

Мотив

65%

89%

Продуктивность

55%

78%

95%

description:
Вывод

Проект для педагога – отличная возможность для поиска нового содержания учебной работы.
Проект для школьника – условия для развития универсальных учебных действий.

Спасибо за внимание!

title: Презентация "Формирование УУД у детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе через проектную деятельность"


file_name: 8. Таблицы.pptx

description:
РАСПИСАНИЕ

Понедельник: алгебра, химия, русский язык, физкультура; Вторник: информатика, литература, геометрия, история; Среда: физика, биология, русский язык, алгебра; Четверг: литература, ОБЖ, информатика, алгебра, физкультура; Пятница: химия, геометрия, история

alt: Таблицы

description: Таблицы

alt: Таблица Столбец Строка

description:
Таблица

Столбец

Строка

description:
Таблица

Ячейка

В ячейках таблиц могут быть размещены различные типы данных (текст, числа, изображения и пр.)

description: В документ можно вставить пустую таблицу, для этого, в Microsoft Word используем меню Вставка – Таблица:

alt: Указываем необходимое количество строк и столбцов

description:
Перемещение по таблице:
Нажатием клавиши Tab
Нажатием клавиш управления курсором
С помощью мыши

Выделение элементов таблицы:

description:
В дальнейшем параметры таблицы можно изменять, используя контекстное меню (ПКМ):
Вставлять или удалять строки, столбцы и ячейки;
Изменять ширину столбцов и высоту строк;
Разделять ячейки или объединять с соседними.

alt: Можно изменять внешний вид таблицы:

description: Можно изменять внешний вид таблицы: Работа с таблицами - Конструктор

alt: Практическая работа: Задание 1:

description:
Практическая работа:

Задание 1: Создать таблицу по образцу, заполнить ее данными, используя копирование:

понедельник

вторник

среда

четверг

1 урок

биология

алгебра

история

физика

2 урок

алгебра

биология

алгебра

история

3 урок

история

физика

биология

алгебра

Расписание занятий

alt: Задание 2: Создать таблицу по образцу

description:
Задание 2: Создать таблицу по образцу.

Табель успеваемости ученика

Полугодие

I

II

Четверть

II

III

IV

Алгебра

5

4

4

5

Геометрия

3

3

4

Физика

4

5

4

5

История

5

4

5

4

Биология

4

5

3

5

Химия

5

4

4

Информатика

4

5

5

Литература

4

3

4

description:
Дополнительное задание: Оформить таблицу по образцу:

Табель успеваемости ученика

description:
Критерии оценки:

Задание 1 – «2-3» балла
Задание 2 – «2-3» балла
Дополнительное задание – «1» балл

«5» – 6-7 баллов
«4» – 5 баллов
«3» – 3-4 балла

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Таблицы


file_name: урок 3 технологические уклады.pptx

alt: Технологические уклады и их основные технические достижения

alt: Человечество в своем развитии прошло несколько технологических укладов- преобладающих способов производства

description:
Каждому технологическому укладу соответствует свой уровень развития цивилизации- уровень технологий, экономики и культуры.
Технологический уклад- это совокупность освоенных обществом технологий на определенном этапе исторического развития.

description: Сегодня можно говорить уже о новейшем, шестом, технологическом укладе, когда всеми производственными процессами управляют компьютеры.

description: Выполнить схему работы ветряной мельницы.

title: технологические уклады. технология 10 класс


file_name: Панина Л.Н.  Презентация занятия.pptx

alt: Выполнила: Панина Людмила Николаевна

description:
Выполнила:
Панина Людмила Николаевна

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим по теме:
«Как зимой помочь птицам?»

alt: Тема: Как зимой помочь птицам?

description:
Тема: Как зимой помочь птицам?

Маленький мальчишка,
В сером армячишке,
По полям шныряет,
Крохи собирает.

Красногрудый, чернокрылый,Любит зёрнышки клевать,С первым снегом на рябинеОн появится опять.

alt: воробей снегирь синица свиристель

description:
воробей

снегирь

синица

свиристель

description:
КОРМ ДЛЯ ПТИЦ

Семена подсолнечника едят почти все птицы, но в первую очередь синицы, воробьи и поползни.
Овёс, пшено и просо едят воробьи и синицы.
Ягоды рябины и калины – любимая пища снегирей и свиристелей.
Хлебные крошки, остатки мучных и мясных продуктов тоже можно давать птицам
Сырое сало – превосходный корм для синиц, поползней и дятлов. Кусочки несолёного сала подвешивают на ниточках.

description:
 (перелётные, зимующие,
 тёплые края, корма,
заботе, помощи, холод, голод)
- Птицы бывают …..  и …….  Перелетные птицы  улетают на зиму в ……потому, что нет…..  Зимующим    птицам  очень трудно зимовать. Они нуждаются в …. и ….. людей. Зимой птицам не так страшен …, как ….

Составление рассказа о  птицах

alt: Итог занятия. Теперь я знаю, что … … …

description:
  Итог занятия.

Теперь я знаю, что … … …
 Мне было интересно … … …
- Я понял, что … … …
- Я буду … ... …
- Сегодня я научился …

title: Презентация занятия по ознакомлению с окружающим "Как помочь зимующим птицам?" для детей подготовительной группы


file_name: Качество учебного процесса и компетентностный подход в образовании.pptx

description:
Качество учебного процесса и компетентностный подход в образовании

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская Мария Антоновна

alt: Качество учебного процесса — комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и…

description: Качество учебного процесса — комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и / или потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

description:
Компетентностный подход – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов

Компетентностный подход

оценка результатов

цели

организация

содержание

выбор технологий

alt: Положения данных принципов Смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта,…

description:
Положения данных принципов

Смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся

Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем

Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования

Оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определенном этапе обучения

description: Компетентностный подход в обучении предполагает создание общепринятой методики формирования ключевых компетентностей и определение адекватных средств их реализации. Данный подход требует изменения учебного процесса, т.к. формирование компетентностей требует создания определенных учебных ситуаций, которые могут быть реализованы в специальных учебных средах, позволяющих преподавателю моделировать и осуществлять эффективный контроль деятельности обучаемого в этой модельной среде

description:
В основе компетентностного подхода в профессиональном образовании лежит культура самоопределения (способность и готовность самоопределяться, самореализоваться, саморазвиваться).

Компетентностный подход призван решать ряд таких проблем в образовательном процессе, которые на основе существующих в теории и практике профессионального образования технологий до сих пор остаются нерешенными

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Урок математики №7.pptx

alt: Урок математики №7

description: Урок математики №7

alt: Математику люблю я: Равенства, задачки

description:
Математику люблю я:Равенства, задачки.Буду я решать примеры,
Раз, два, три, четыре,
                                 пять!Математика опять!

description:
Технологическая карта

Повторить и закрепить умножение  многозначных чисел на трёхзначные числа
Решение примеров на порядок действий
Решение задач с использованием формулы стоимости
Соотношение между единицами длины, времени
Отрабатывать навыки вычислений

Выполняйте задания последовательно по слайдам

description:
Проверь себя, выполни устно:
.Прочитайте числа:
138242,     1914,    465538,     2014

1.Как называются числа при умножении?
(множитель, множитель, произведение)
2.Чему равна площадь прямоугольника. Если его длина 10м, а ширина 9 м.
в) 90м.кв.
3. Чему равно произведение чисел 32 и 3
а) 96

description:
Решите устно:

900 – ( 100 • 9 +  25 • 4) :10

900 – 100 • 9 + 25 • 4 :10

Проверьте

description:
                          5                      1         3               2          4
  900 – ( 100 • 9 +  25 • 4) :10 = 800

            4                  1         5             2        3
     900 – 100 • 9 + 25 • 4 :10 = 10

Проверь

alt: Повторите алгоритм письменного умножения

description:
Алгоритм

х 3 6 2
  2 4 1

Умножу первый множитель на число единиц, подписываю под единицами

2

6

3

Умножу первый множитель на число десятков, подписываю под десятками

8

4

1 4

Умножу первый множитель на число сотен, подписываю под сотнями

4

2

7

Сложу неполные произведения

+

2

4

2

7

8

Читаю полное произведение

description:
Самостоятельная работа

Выполните работы по карточке в тетради
Отправьте решение учителю на  WhatsApp

alt: Карточка №1

description: Карточка №1

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку математики 3 класс


alt: 1 2 3 4 5 к у н с т к а м е р а и с т о р и к а р…

description:
1

2

3

4

5

к

у

н

с

т

к

а

м

е

р

а

и

с

т

о

р

и

к

а

р

х

и

в

л

е

т

о

п

и

с

ь

п

а

м

я

т

н

и

к

л

е

о

ч

с

е

и

е

alt: Летосчисление.

description: Летосчисление.

alt: 12 апреля 1961 года 9 мая 1945 года первый полёт человека в космос. День Победы. Когда?

alt: Когда? Число Месяц Год Дата Век

description:
Когда?

Число
Месяц
Год

Дата

Век

Тысячелетие

= 100 лет

= 1000 лет

= 10 веков

alt: Грек Римлянин Египтянин

description:
Грек

Римлянин

Египтянин

alt: до нашей эры наша эра Рождество Христово

alt: Первое упоминание о Москве 1147 год

description:
Первое упоминание о Москве 1147 год

Основание Санкт-Петербурга  1703 год

Крещение Руси 998 год

Отечественная война с Наполеоном 1812 год

XII в.

XVIII в.

X в.

XIX в.

alt: Где? Звездное небо Политическая карта

description:
Где?

Звездное небо

Политическая карта

Карта полушарий

Физическая  карта

alt: Историческая карта

description: Историческая карта

alt: План. Где расположена крепость?

description:
                             План.
Где расположена крепость?
Как она обороняется изнутри?
Сколько входов имеет крепость? Назови их.
Какой вид войска обороняет крепость
со стороны реки Дунай?
5.Расскажите как атакуют колонны, флотилия,
артиллерия русской армии.

title: Историческая карта


file_name: Берегиня.pptx

alt: БЕРЕГИНЯ» преподаватель спецдисциплин

description:
«БЕРЕГИНЯ»

преподаватель спецдисциплин ГПОУ «ВПТ»

25

АПРЕЛЯ

четверг

11:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Наталья Александровна Руденко

приглашает на
мастер-класс по плетению
славянских поясов на пальцах

title: Помощь в организации мероприятий. Презентация-афиша "Берегиня"


file_name: МО по мет. теме Оганисян.pptx

alt: Оганисян И.М. 2022 год Развитие функциональной грамотности

description: Приоритетами оценивания функциональной грамотности школьников проекта PISA являются три направления — читательская, -  математическая,- естественнонаучная грамотность.

alt: При развитии функциональной грамотности учащимся предлагаются не типичные учебные задачи, характерные для традиционных систем обучения и мониторинговых исследований, а близкие к реальным проблемные ситуации, представленные…

description: При развитии функциональной грамотности учащимся предлагаются не типичные учебные задачи, характерные для традиционных систем обучения и мониторинговых исследований, а близкие к реальным проблемные ситуации, представленные в некотором контексте

alt: Функциональную грамотность можно формировать через специально разработанную систему задач: 1 группа – задачи, в которых требуется воспроизвести факты и методы, выполнить вычисления; 2 группа –…

description:
Функциональную грамотность можно формировать через специально разработанную систему задач:
1 группа – задачи, в которых требуется воспроизвести факты и методы, выполнить вычисления;
2 группа – задачи, в которых требуется установить связи и интегрировать материал из разных областей;
3 группа – задачи, в которых требуется выделить в жизненных ситуациях проблему, построить модель решения.

description:
Проблема формирования функциональной грамотности требует изменений к содержанию деятельности на уроке.
Ученики должны активно принимать участие на всех этапах учебного процесса:
 формулировать свои собственные гипотезы и вопросы,
консультировать друг друга,
ставить цели для себя,
 отслеживать полученные результаты.

alt: Лучшие результаты дают стратегии: • обучение, где доминирует учитель («Учитель объясняет материал»); • обучение на основе обратной связи (обратная связь, идущая от учителя к ученику…

description: Лучшие результаты дают стратегии:• обучение, где доминирует учитель («Учитель объясняет материал»);• обучение на основе обратной связи (обратная связь, идущая от учителя к ученику и обратно и соотносящаяся с учебными целями и             стратегиями);

description: Внутреннее (формирующее) оценивание предполагает оценку достижения учащихся совместно с учителем, который их обучает, то есть человеком, находящимся внутри процесса обучения. Этот способ нацелен на определение индивидуальных достижений каждого ученика.

description: Используя набор простых техник, учитель организует обратную связь. Оценивается успешность, отдельно каждый вид работы: правильно сделать чертеж, составить ход решения, записать ответ. Оценивать нужно не только результат деятельности, но и прилежание, усердие, стремление преодолеть трудности, самостоятельность.

alt: При этом важно руководствоваться следующими принципами осуществления контроля: градация трудности заданий: необходимо предложить виды заданий, с которыми могут справиться учащиеся разной подготовки; свобода выбора заданий:…

description: При этом важно руководствоваться следующими принципами осуществления контроля:градация трудности заданий: необходимо предложить виды заданий, с которыми могут справиться учащиеся разной подготовки;свобода выбора заданий: ученик может выбрать сам уровень трудности задания, осознавая ответственность за результаты деятельности;

alt: Лучшие результаты дают стратегии: • адаптивное обучение («Учитель планирует урок с учетом уровня подготовки и потребностей класса»); • обучение на основе исследовательской деятельности («Учитель поясняет…

description: Лучшие результаты дают стратегии: • адаптивное обучение («Учитель планирует урок с учетом уровня подготовки и потребностей класса»);• обучение на основе исследовательской деятельности («Учитель поясняет связь знаний с различными явлениями»).

alt: постепенное накопление учебных достижений : не надо ограничивать время и формы учебной работы, подлежащей оцениванию; принцип свободы: в любой момент ученик может иметь возможность улучшить…

description: постепенное накопление учебных достижений: не надо ограничивать время и формы учебной работы, подлежащей оцениванию;принцип свободы: в любой момент ученик может иметь возможность улучшить свои достижения.

description: Формирующее оценивание может помогать учиться на ошибках; понять, что важно; понять, что получается; обнаруживать, что они не знают, что они не умеют делать.

description: Оценка одноклассниками является полноценным обучающим приемом оценивания, так как взаимное оценивание дает учащимся возможность закреплять изученный материал посредством оценивания работ друг друга.

alt: Характеристика заданий: • Задания должны содержать как текстовую информацию, так и информации в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем («несплошные» тексты);

description: Характеристика заданий:• Задания должны содержать как текстовую информацию, так и информации в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем («несплошные» тексты);

alt: Характеристика заданий: • Задания должны быть основаны на материале из разных предметных областей (для выполнения надо интегрировать разные знания и использовать общеучебные умения);

alt: Характеристика заданий: • В заданиях может быть не ясно, к какой области знаний надо обратиться, чтобы определить способ действий или информацию для постановки и решения…

description: Характеристика заданий: • В заданиях может быть не ясно, к какой области знаний надо обратиться, чтобы определить способ действий или информацию для постановки и решения проблемы;

description: Характеристика заданий: • Задания могут требовать привлечения дополнительной информации или, напротив, содержащих избыточную информацию и «лишние данные».

alt: Проблемы, выявленные у российских учащихся - слабо сформированы умения: •осуществлять поиск информации по ключевым словам; •анализировать процессы проведения исследований; •составлять прогнозы на основе имеющихся данных;…

description: Проблемы, выявленные у российских учащихся -  слабо сформированы умения: •осуществлять поиск информации по ключевым словам; •анализировать процессы проведения исследований; •составлять прогнозы на основе имеющихся данных; •выявлять и интерпретировать научные факты и данные исследований; •интерпретировать графическую информацию; •проводить оценочные расчеты и прикидки 20

alt: Приемы решения практико-ориентированных

description: Приемы решения практико-ориентированных

description:
Что нужно уметь

Выделять ключевые фразы и основные вопросы из текста заданий.
Разбираться в изображениях рисунков, планов и масштабе фигур на рисунках.
Анализировать и пользоваться информацией  из таблиц.
Анализировать и пользоваться заданными графиками.

21

description: На карте показан путь Лены от дома до школы. Лена измерила длину каждого участка и подписала его. Используя рисунок, определите, длину пути (в м), если масштаб 1 см:10000 см

alt: Определите, сколько необходимо закупить пленки для гидроизоляции садовой дорожки, изображенной на рисунке, если её ширина везде одинакова

alt: В результате учащиеся расширяют свои знания, развивают образное мышление, находят взаимосвязь между различными явлениями, познают проявления закономерностей во многих областях и сферах человеческой деятельности: производственной,…

description:
В результате учащиеся
расширяют свои знания,
развивают образное мышление,
находят взаимосвязь между различными явлениями,
познают проявления закономерностей во многих областях и сферах человеческой деятельности: производственной, научно-исследовательской, социально-бытовой.

title: Развитие функциональной грамотности


file_name: Презентация к уроку технологии Мышка..pptx

alt: Урок технологии

description: Урок технологии

description:
Ну вот звонок и прозвенел,
Урок начать готовы.
Но что же будем делать мы?
Сказать мы не готовы.
А чтоб узнать простой секрет,
Подумать постарайся.
Прочти – ка факты на доске
И быстро догадайся!

05.09.2022

2

description:
ФАКТ № 1

     Это некрупный зверек с вытянутой и заост-ренной мордочкой, большими округлыми ушами и выпученными глазами-бусинами. Длинный, лысый или слегка опушенный хвост — отличительная черта животного. Конечнос-ти, не одинаковые по длине, приспособлены к копанию, передвижению по вертикальным и горизонтальным поверхностям. Длина тела  может варьироваться от 3 до 20 см, вес — от 15 до 50 г.

05.09.2022

3

description:
Факт № 2

Они могут прыгать в высоту почти на 50 см с места и спрыгивать с 4-метровой высоты, не травмируясь. Но прыжки – это еще не все, на что они способны. Они также прекрасные альпинисты и пловцы. Но самое интересное в них то, что они могут протискиваться через от-верстия размером с монету. Да и бегуны они неплохие - они могут разогнаться до 13 км/ч!

05.09.2022

4

description:
Факт № 3

      Её название образовано от древнего индоевропейского сло-ва «муш», которое  переводится как «вор».

КТО ЖЕ ЭТО?

05.09.2022

5

description:
05.09.2022

6

alt: Весёлая мышка 05.09.2022 7

description:
Весёлая мышка

05.09.2022

7

description:
05.09.2022

8

alt: Нам понадобится 05.09.2022 9

description:
Нам понадобится

05.09.2022

9

title: Презентация к уроку технологии. Мышка.


file_name: Реш.зад.Един.информ..pptx

description:
Решение задач на тему

« Единицы информации».

description:
Задача 1.

Ученическая тетрадь в 12 листов имеет в одной строке примерно 30 клеток, на одной странице примерно 40 строк.
а)Какой информационный объем имеет такая тетрадь, если писать каждый символ в одной клетке?
б) Сколько таких тетрадей, исписанных в каждой клетке, поместится на CD диск, объемом 700 Мб ?

description:
Решение задачи 1.

1. Найдем информационный объем одной тетради в 12 листов:
    30  ∙ 40 ∙12 ∙2 = 28800 байт.
   2. Переведем в килобайты:
     28800 : 1024 =28,125 Кбайт.
  3. Переведем 700 Мбайт в Кбайты:
        700 ∙ 1024 =716800 Кбайт.
    4. Найдем, сколько тетрадей туда поместится:
       716800 : 28,125 = 25486,2 ≈ 25486 тетрадей.
                              Ответ: 25486 тетрадей.

description:
Задача 2.

Вычислить, какое количество информации в битах содержится на диске DVD объемом  17 Гбайт.

description:
Переведем 17 Гбайт в биты:
17 ∙ 1024 = 17408 Мбайт
17408 ∙ 1024  =17.825.792 Кбайт.
17825792 ∙ 1024 =18.253.611.008 байт.
 18253611008 ∙ 8 = 146.028.888.064 бит.

Ответ: 146.028.888.064 символов.

Решение задачи 2.

description:
Задача 3.

Какова мощность алфавита, с помощью которого записано сообщение, содержащее 2048 символов, если его объем 1,25 Кбайт?
Мощность алфавита считают по формуле :
              N = 2n
где    N – мощность алфавита, т.е. количество символов в нем;
 n  - количество бит, приходящееся на 1 символ.

alt: Решение задачи 3. 1. Переведем 1,25

description:
Решение задачи 3.

1. Переведем 1,25 Кбайт в биты:
1,25∙1024 ∙ 8 = 10240 бит.
   2. Определить количество бит, приходящееся на 1 символ:
10240 : 2048 =5 бит;     n=5
    3. Определить количество символов в алфавите:
  N = 25  = 32.

Ответ: данный алфавит содержит 32 символа.

N = 2n

alt: Задача 4. В учебнике 510 страниц

description:
Задача 4.

В учебнике 510 страниц. На каждой странице в среднем 50 строк, в каждой строке примерно 60 символов. Каков информационный объем учебника
   а) в битах;
   б) в Кбайтах;
    в) в Мбайтах;
    г) вместится ли учебник в флеш-память объемом 512 Мбайт?

description:
Решение задачи 4.

а) Вычислим информационный объем учебника в битах:
      510 ·50 ·60 =1.530.000 бит;
   б) в Кбайтах:
      1530000:2 3 : 1024≈186,78 Кбайт;
   в) в Мбайтах:
      186,78: 1024 ≈0,18 Мбайт;
    г) 512 Мбайт > 0,18 Мбайт.
    На флеш-память вместится 2844 таких учебников.

description:
Задача 5.

Информационный объем гибкого диска 4.657.664 байта. Сколько дискет объмом 1,44 Мбайта заменяет такой диск?

description:
Решение задачи 5.

1. Найдем информационный объем диска в Мбайтах:
        4657664 : 210 :210 =
        4657664:1024:1024= 4,35 Мбайт;
   2. Определим  сколько дискет заменит такой диск:
      4,35 : 1,44 ≈ 3.

Ответ: примерно 3 дискеты заменяет такой диск.

title: Решение задач на тему "Единицы информации".


file_name: Устинова.pptx

alt: Проект на тему «В гостях у сказки»

description:
Проект на тему «В гостях у сказки»

Средняя группа
Подготовила Устинова О. М.

description:
Типология проекта

Детско- взрослый проект

 Исследовательский

 Краткосрочный

 Фронтальный

description:
Области в интеграции
«Речевое развитие«
«Социально – коммуникативное  развитие»
«Художественно-эстетическое развитие«

Ведущая область «познавательное развитие

description:
Цель:  выяснить, что нужно для того, чтобы показать сказку «Теремок».

Задачи:
1.Познакомить детей со сказкой «Теремок».
2. Сформировать  благоприятные условия творческой активности у детей посредством театрализованной деятельности.
3.Выявить через какие   виды  театрализованной деятельности  можно показать сказку.

description:
Развивающая предметно пространственная среда

Сказки
Иллюстрации
Альбомы
Разные виды театра
Рисование и разукрашивание сказки

description:
Подготовительный этап

Создание проблемной  ситуации: в группу заходит музыкальный руководитель  и говорит, что в ясельной группе надо показать сказку «Теремок». Просит детей помочь.
Ожидаемый  проблемный  вопрос, который зададут дети: что нужно сделать чтобы показать сказку?

alt: Метод трёх вопросов Что мы знаем

description:
Метод трёх вопросов

Что мы знаем

Что хотим узнать

Как узнать

Что есть сказки

Как можно показать сказку  другим детям

Спросить у воспитателя
Родителей
Интернет

alt: Основной этап Название мероприятий

description:
Основной этап

Название мероприятий

Цель

Работа с родителями

Чтение художественной литературы
Знакомство со сказкой

Познакомить детей со сказкой «Теремок»

Домашнее задание: нарисовать сказку «Теремок».

НОД по окружающему миру
Игра-драматизация по русской народной сказке "Теремок"

 Сформировать благоприятные условия творческой активности у детей посредством театрализованной деятельности.

Консультация «что такое игры драматизации с детьми»

Театрализованная игра по сказке

.Выявить через какие   виды  театрализованной деятельности  можно показать сказку.

Подготовить костюмы для показа сказки «Теремок»

alt: Центры активности Центр книги

description:
Центры активности

Центр книги

Центр творчества

Центр театра

Предложить детям посмотреть иллюстрации по сказке

Предложить  раскрасить героев сказки « Теремок».

Предложить поиграть в настольный театр по сказке «Теремок»

alt: Заключительный этап Продукт проекта: показ сказки «Теремок» ясельной группе

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: проект в средней группе "В гостях у сказке"


file_name: экономика.pptx

description: 1) Экономика – это наука о ведении хозяйства, которая является частью повседневной жизни людей.2) Экономика – это производство товаров.3) Экономика – это удовлетворение потребностей людей.

description:
Для чего нужна экономика?

Цель: научиться раскрывать роль экономики в нашей жизни.
План:
1. Что называют потребностями.
2. Различать товары и услуги.
3. Раскрыть роль экономики в нашей жизни.

alt: Главные потребности : пища одежда безопасность сон жильё

description: Главные потребности:пищаодеждабезопасностьсонжильё

description:
ТОВАРЫ

УСЛУГИ

2. Вы зашли в аптеку и купили лекарство.

5. Вы зашли в магазин и купили продукты питания.

Вы сходили в парикмахерскую, сделали причёску.

3. Вас обслужили в магазине при покупке чего-либо.

4. Вы едите в автобусе.

6. Вам доставили почту.

alt: Фармацевт – Т Врач - У Электрик -

description: Фармацевт – ТВрач - УЭлектрик - УШвея - ТЭкскурсовод - УПекарь - ТКондитер - ТСтроитель - Т

title: презентация к уроку по окружающему миру: "Чему учит экономика"


file_name: 185летие гибели Пушкина.pptx

alt: Нет, весь я не умру…» 10 февраля –

description:
«Нет, весь я не умру…»

10 февраля – День памяти
 Александра Сергеевича
 Пушкина

(1799 – 1837)

description:
10 февраля (29 января по старому стилю) — печальная дата      в российской истории. В этот день в 1837 году от ран, полученных на дуэли, скончался Александр Сергеевич Пушкин.
27 января (8 февраля) 1837 года на окраине Санкт-Петербурга на Чёрной речке близ Комендантской дачи около 4 часов состоялась дуэль поэта с Жоржем де Геккерном (Дантесом).
После дуэли поэт прожил два дня. Несмотря на усилия врачей Пушкин скончался  29 января (10 февраля) 1837 года, в пятницу, в 14:45.

description: В момент смерти Пушкина часы в его квартире были остановлены, и их больше никогда не заводили. Эти, часы, ставшие вечным свидетелем трагедии, до сих пор хранятся в музее-квартире Пушкина на Мойке, 12.

alt: Я памятник себе воздвиг нерукотворный,

description:
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,К нему не зарастет народная тропа,Вознесся выше он главою непокорной         Александрийского столпа.Нет, весь я не умру — душа в заветной лиреМой прах переживет и тленья убежит —И славен буду я, доколь в подлунном мире         Жив будет хоть один пиит.Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,И назовет меня всяк сущий в ней язык,И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой         Тунгус, и друг степей калмык.И долго буду тем любезен я народу,Что чувства добрые я лирой пробуждал,Что в мой жестокий век восславил я Свободу         И милость к падшим призывал.Веленью божию, о муза, будь послушна,Обиды не страшась, не требуя венца,Хвалу и клевету приемли равнодушно         И не оспаривай глупца.

1836 г. А.С. Пушкин

alt: Погиб поэт!- невольник чести —

description:
Погиб поэт!- невольник чести —Пал, оклеветанный молвой,С свинцом в груди и жаждой мести,Поникнув гордой головой!..Не вынесла душа поэтаПозора мелочных обид,Восстал он против мнений светаОдин, как прежде… и убит!Убит!.. К чему теперь рыданья,Пустых похвал ненужный хорИ жалкий лепет оправданья?Судьбы свершился приговор!Не вы ль сперва так злобно гналиЕго свободный, смелый дарИ для потехи раздувалиЧуть затаившийся пожар?Что ж? веселитесь… Он мученийПоследних вынести не мог:Угас, как светоч, дивный гений,Увял торжественный венок…

1837 г. М.Ю. Лермонтов

alt: Мечтая о могучем даре Того, кто русской стал судьбой,

description:
Мечтая о могучем дареТого, кто русской стал судьбой,Стою я на Тверском бульваре,Стою и говорю с собой.
Блондинистый, почти белесый,В легендах ставший как туман,О Александр! Ты был повеса,Как я сегодня хулиган.
Но эти милые забавыНе затемнили образ твой,И в бронзе выкованной славыТрясешь ты гордой головой.
А я стою, как пред причастьем,И говорю в ответ тебе:Я умер бы сейчас от счастья,Сподобленный такой судьбе.
Но, обреченный на гоненье,Еще я долго буду петь…Чтоб и мое степное пеньеСумело бронзой прозвенеть.

1924 г. С. Есенин

description:
Я помню чудное мгновенье,
Когда в «лихие» те года
Нашёл  Твоё стихотворенье
В шкафу, под пылью у стола.
Мелькнула мысль: «Какие чувства
Мерцают между ярких строк!»
Но, находясь в плену безумцев,
Он лучше выдумать не мог.
Бескровной поступью своей
Пронёс он гордо сквозь века
Свободу от людских царей,
Как полноводная река.
Соединил он лёд и пламень,
Лучиной осветил нам путь.
Бесспорно, был он гениален,
Но нам былого не вернуть.
И все его стихотворенья
Передо мной мелькают вновь:
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слёзы, и любовь.

2022 г. Я.Г. Кусакин

intro: презентация лекции, посвященной дате гибели А.С. Пушкина

title: План урока "185летие гибели А.С. Пушкина"