file_name: труд людей весной.ppt

alt: Конспект урока русского языка для учащихся 3 класса вариант 1

description:
Конспект урока русского языкадля учащихся 3 класса вариант 1.3.

Тема.  «Труд людей весной».

Выполнила
учитель начальных классов
Сулим О.В.

description:
Тема.  «Труд людей весной».
Цель: учить называть весенние виды работ.
Задачи:
учить детей грамотному построению словосочетаний и предложений, умению последовательно излагать свои мысли, обогащать словарный запас;
развивать навыки грамотного письма, творческой активности, внимания, воображения;
воспитывать любовь к природе, к родному краю.
Выполнила
учитель начальных классов
Сулим О.В.

description:
Какой сейчас урок?

- Сейчас русский язык.

alt: Будем говорить хорошо.

description: Будем говорить хорошо.

description:
Хорошо́ говори́ звук «С»

с_______
са – со – су                     со́лнышко
сва – сво – све               све́тит
сна – сно – сне              весна
Све́тит со́лнышко.

description:
Что будем делать на уроке?
Будем
-говорить хорошо;
-отвечать на вопросы;
-составлять словосочетания
-составлять предложения.

description:
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит к нам пришла…..
                                         весна

Отгадайте загадку.

alt: Покажи, где весна? ВЕСНА

description:
Покажи, где весна?

 ВЕСНА

description:
Что это?

Это инвентарь.

Для чего он нужен?

Для уборки.

ГРАБЛИ

ЛОПАТА

МЕТЛА

ВЕДРО

alt: Тема «Труд людей весной»

description:
Тема
«Труд людей весной»

alt: Весной много работы.

description: Весной много работы.

alt: Что делают люди весной?

description: Что делают люди весной?

description:
На полях начинается сев.
День и ночь работают трактора.

alt: Они пашут землю и сажают семена

description: Они пашут землю и сажают семена.

alt: В садах и парках убирают мусор

description: В садах и парках убирают мусор.

alt: Срезают засохшие ветки деревьев

description: Срезают засохшие ветки деревьев.

alt: Белят стволы.

description: Белят стволы.

alt: Сажают деревья и кусты.

description: Сажают деревья и кусты.

alt: В парках копают землю.

description: В парках копают землю.

alt: Делают клумбы. Высаживают цветы

description: Делают клумбы. Высаживают цветы.

description:
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад.

Физминутка

alt: Будем составлять словосочетания

description:
Будем составлять
словосочетания.

alt: мусор ветки стволы деревья кусты семена землю клумбы САЖАЮТ (ЧТО?)

alt: семена ветки стволы деревья кусты мусор землю клумбы УБИРАЮТ (ЧТО?)

alt: мусор семена стволы деревья кусты ветки землю клумбы СРЕЗАЮТ (ЧТО?)

alt: мусор ветки семена деревья кусты стволы землю клумбы БЕЛЯТ (ЧТО?)

alt: мусор ветки стволы деревья кусты клумбы землю семена ДЕЛАЮТ (ЧТО?)

description:
Будем выполнять задание.
«Вставьте слова в предложения»

День и ночь работают             .
В садах и парках убирают             .
Срезают засохшие           .                  Белят           .
Сажают             .
Делают          .
Высаживают          .

alt: ПРОВЕРИМ. День и ночь работают трактора

description:
ПРОВЕРИМ.

День и ночь работают  трактора .
В садах и парках убирают мусор.
Срезают засохшие ветки.
Белят стволы .
Сажают деревья  .
Делают клумбы .
Высаживают цветы.

alt: Что мы узнали нового на уроке?

description:
Что мы узнали нового на уроке?

Мы узнали о труде людей
весной.

alt: Какую оценку мы поставим…..

description: Какую оценку мы поставим…..

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!!! Молодцы!!!

description:
СПАСИБО
 ЗА РАБОТУ!!!

Молодцы!!!

title: презентация по теме"Труд людей весной"


file_name: glagolalul-razbor-7-klass (1).ppt

alt: Глаголалъул морфологияб разбор

description:
Глаголалъул морфологияб разбор.7 класс

Мух1амадова Мадинат Вазуевна

description:
Дарсил мурадал

Глаголалъул хIакъалъулъ малъараб материал такрар гьаби;
Глаголалъул морфологияб разбор гьабулеб къагIида бицине;
Лъималазда разбор гьабизе бажари;
Калам цебетIезабиялда тIад хIалтIи

alt: Пихъ, пихъил гъутIби Ахбазан – абрикос

description:
               Пихъ, пихъил гъутIби

Ахбазан – абрикос
БагIли – черешня
Гени – груша
ГьиндцIулакьо – кокос
Жага – вишня
Кокон – слива
КIолкIона – алыча
Соно – гранат
ХIавагIеч – айва
Чамасдак – финик
Шагьбулут - каштан

alt: Берзулаб диктант ХIалти №3 Гьум

description:
Берзулаб диктант

ХIалти №3
Гьум. 186

description:
Такрар гьабизе суалал

Глагол сунда абулеб?
Глаголалъул байбихьул форма щиб?
Инфинитив кинаб суалалъе жаваблъун бачIунеб?
Кинал рукIунел глаголал?
ГIадатал, журарал, составиял глаголазе мисалал раче.
Кинал наклонениял глаголалъул нужеда лъалел?
Чан заманияб форма бугеб глаголалъул?

description:
Предложениялда жаниб глагол
Байбихьул форма (инфинитив)
ГIадатаб, жубараб, составияб
Наклонение
Заман (бугони)
Цолъул гIемерлъул форма (бугони)
Бухьараб яги тIадчIараб
Жинс (жинсиял глаголазул)
Буголъиялъул яги гьечIолъиялъул форма
Предложениялда жаниб кинаб членлъун ккун бугеб?

Глаголалъул разбор

description:
Лаченги чучула, чи гIемерлъани, чаранги биуна, цIа гьалаглъани.

Чучула (лаченги) – глагол, б.ф. – чучизе, гIадатаб, хабарияб, ар.з., ц.ф., тIадчIараб, буг.ф., предложениялда жаниб сказуемое

Разборалъе мисал

description:
ВачIинеги лъай, инеги лъай.

ВачIинеги лъай – глагол, б.ф. – вачIине лъазе, сост., тI.н, ц.ф., тIадчI., буг.ф., сказуемое, ч.ж.

alt: Вахъине лъаларев гIодов чIезавуге

description:
Вахъине лъаларев гIодов чIезавуге.
Муса гIемер цIалдола.
Эмен цIияб машинаги  босун вачIунев вуго.
Гьал предложениязулъ ругел глаголазул морфологияб разбор гьабе.

Малъараб материал щула гьаби

description:
Дарсил хIасилал гьари

Глаголалъул морфологияб разбор гьабулеб тартиб бичIчIанищ лъимал?
Суалал ругищ?
Морфологияб разбор гьабизе ккани щиб лъазе кколеб?

alt: Рокъобе хIалтIи 1. № 2 гьумер 184

description:
Рокъобе хIалтIи

1. № 2 гьумер 184
ХIуччазул бакIалда хадур кьурал, магIна данде кколел глаголал-сказуемоялги лъун, предложениял хъвай.
Щуго глаголги босун тексталдаса, гьезул морфологияб разбор гьабе.
2. Контролиял суалал ва тIадкъаял. Гьум 188

title: Презентация урока на аварском языке по теме "Глаголалъул морфологияб разбор"


file_name: Праздники.pptx

alt: Праздники

description: Праздники

intro: Spotlight 5

английский язык

group: Дисциплины

title: Праздники


file_name: պատմություն.ppt

alt: Քառակուսային հավասարումների պատմությունից I խումբ

description:
Բովանդակություն

Ներածություն
Քառակուսային հավասարումների ծագման պատմությունից
        Քառակուսայնին հավասարումները Հին Բաբելոնում
Քառակուսային հավասարումները Հնդկաստանում
Ալ-Խորեզմին և քառակուսային հավասարումները
Քառակուսային հավասարումները Եվրոպայում Xll – XVll դարերում
Հնդկաստան
  Ալ Խորեզմի
Քառակուսային հավասարումները Եվրոպայում
Ֆրանսուա Վիետ
Քառակուսային հավասարումների լուծման 10 մեթոդ
Եզրակացություն

2

alt: ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ Համարել դժբախտ այն օրը կամ այն ժամը, երբ դու ոչինչ չսովորեցիր կամ չյուրացրեցիր ոչ մի նոր բան, ոչ մի նոր բան չավելացրեցիր քո կրթությանը:…

description:
ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ
                                                             Համարել  դժբախտ այն  օրը կամ այն ժամը, երբ դու
                                                             ոչինչ չսովորեցիր  կամ չյուրացրեցիր ոչ մի նոր բան,
                                                     ոչ  մի  նոր  բան չավելացրեցիր քո կրթությանը:
                                                                                Յան  Ամոս  Կոմենսկի
Քառակուսային հավասարումը հիմք է, որի վրա  բարձրանում է հանրահաշվի  վսեմ կառույցը: Դրանք լայնորեն կիրառվում են եռանկյունաչափական, ցուցչային, լոգարիթմական, իռացիոնալ և տրանսցենդենտալ  հավասարումներ և անհավասարումներ լուծելիս: Քառակուսային հավասարումները դպրոցական ծրագրում զբաղեցնում են առաջատար դիրք: Հիմնականում քառակուսային հավասարումները ծառայում են կոնկրետ պրակտիկ նպատակների: Տարածական մարմինների  ձևերի և իրական աշխարհի  քանակական հարաբերությունների վերաբերյալ խնդիրները բերվում են տարբեր տեսքի հավասարումների լուծմանը,այդ թվում նաև քառակուսայինների: Տիրապետելով դրանց լուծման մեթոդներին, մարդիկ ստանում են պատասխաններ գիտության և տեխնիկայի առաջադրած զանազան հարցերին:

3

alt: Քառակուսային հավասարումների ծագման պատմությունից Հին Բաբելոն.դեռևս մոտավորապես 2000 տարի մ.թ.ա. առաջ բաբելացիները գիտեին քառակուսային հավասարում -ների լուծման գաղտնիքը: Հայտնի էին ոչ միայն թերի, այլև լրիվ…

description:
Քառակուսային  հավասարումների  ծագման պատմությունից

Հին Բաբելոն.դեռևս մոտավորապես 2000 տարի մ.թ.ա. առաջ  բաբելացիները գիտեին  քառակուսային  հավասարում -ների լուծման  գաղտնիքը: Հայտնի էին ոչ միայն թերի, այլև լրիվ քառակուսային հավասարումների  լուծման եղանակ- ները:Օրինակ Բաբելոնում լուծում էին այսպիսի քառակուսային հավասարում -ներ՝

4

alt: Հնդկաստան Քառակուսային հավասարումների օգնությամբ լուծվող խնդիրներ հանդիպում են հնդիկ աստղագետ և մաթեմա- տիկոս Արիաբհատի հեղինակած աստղագիտության մասին «Արիաբհատտիամ» տրակտատում(մ.թ. 499թ.):Ուրիշ հնդիկ մաթեմատիկոսի՝ Բրահմագուպտայի կողմից շարադրվել…

description:
Հնդկաստան
Քառակուսային հավասարումների օգնությամբ լուծվող խնդիրներ հանդիպում են հնդիկ աստղագետ և մաթեմա- տիկոս Արիաբհատի հեղինակած   աստղագիտության մասին «Արիաբհատտիամ» տրակտատում(մ.թ. 499թ.):Ուրիշ հնդիկ մաթեմատիկոսի՝ Բրահմագուպտայի կողմից շարադրվել է կանոնական տեսքի բերված՝ ax2+bx=c, հավասարման  լուծման ունիվերսալ կանոնը, ընդ որում ենթադրվում է, որ բացի «a» գործակցից, մյուս գործակիցները կարող են լինել բացասական: գիտնականի կողմից ձևակերպված կանոնը  էականորեն համընկնում է ժամանակակից ձևակերպմանը:

5

alt: Ալ Խորեզմիի քառակուսային հավասարումները Ալ Խորեզմին իր հանրահաշվական տրակտատում տալիս է գծային և քառակուսային հավասարումների դասակարգումը:Հեղինակը հաշվում է 6 տեսակի հավասարումներ, արտահայտելով հետևյալ կերպ: «Քառակուսիները…

description:
Ալ Խորեզմիի քառակուսային հավասարումները
 Ալ Խորեզմին իր հանրահաշվական տրակտատում տալիս է գծային և քառակուսային հավասարումների դասակարգումը:Հեղինակը հաշվում է 6 տեսակի հավասարումներ, արտահայտելով հետևյալ կերպ:
«Քառակուսիները հավասար են արմատներին», այսինքն՝ах2 = bх.;
«Քառակուսիները հավասար են թվի»,  այսինքն՝ ах2 = с;
«Արմատները հավասար են թվի», այսինքն՝ ах = с ;
«Քառակուսիները և թվերը հավասար են արմատներին»,
այսինքն՝ ах2 + с = bх;
«Քառակուսիները և արմատները հավասար են թվի»,
այսինքն՝ ах2 + bх =с;
«Արմատները և թվերը հավասար են քառակուսիներին»,
այսինքն՝  bх + с = ах2.

6

alt: XII-XVII դդ.: Իտալացի մաթեմատիկոս Լեոնարդ Ֆիբոնաչին ինքնուրույն մշակել է խնդիրների լուծման մի քանի նոր օրինակներ և Եվրոպայում առաջինը մոտեցավ բացասական թվերի ներմուծմանը: Կանոնական տեսքի բերված…

description:
Քառակուսային հավասարումները Եվրոպայում
 XII-XVII դդ.:
Իտալացի մաթեմատիկոս Լեոնարդ Ֆիբոնաչին  ինքնուրույն մշակել է խնդիրների լուծման մի քանի նոր օրինակներ և Եվրոպայում առաջինը մոտեցավ բացասական թվերի ներմուծմանը:
Կանոնական տեսքի բերված ՝ x2 + bх = с  քառակուսային հավասար -ման  լուծման ընդհանուր կանոնը , b, c գործակիցների և նշանների բոլոր հնարավոր կոմբինացիաների համար ձևակերպել է Միխաել Շտիֆելը Եվրոպայում 1544 թվականին:

7

alt: Ֆրանսուա Վիետ Ֆրանսիացի մաթեմատիկոս Ֆրանսուա Վիետը(1540-1603), Ներմուծեց հանրահաշվական սիմվոլների համակարգ, մշակեց տարրական հանրահաշվի հիմունքները:Նա առաջիններից մեկն էր, որ թվերը նշանակում էր տառերով, որ նշանակալի զարգացրեց…

description:
Ֆրանսուա  Վիետ
Ֆրանսիացի մաթեմատիկոս Ֆրանսուա Վիետը(1540-1603),
Ներմուծեց հանրահաշվական սիմվոլների համակարգ, մշակեց տարրական հանրահաշվի հիմունքները:Նա առաջիններից մեկն էր, որ թվերը նշանակում էր տառերով, որ  նշանակալի զարգացրեց հավասարումների տեսությունը: Վիետը ևս դուրս էր բերել քառակուսային հավասարման լուծման բանաձևը, բայց նա ընդունում  էր միայն դրական արմատները:

8

alt: Քառակուսային հավասարումների լուծման 10 մեթոդ • Վերլուծել հավասարման ձախ մասը գծային արտադրիչների . • Լրիվ քառակուսի անջատելու մեթոդը. • Քառակուսային հավասարման լուծումը բանաձևով. • Քառակուսային…

description:
Քառակուսային հավասարումների  լուծման 10 մեթոդ
•	 Վերլուծել հավասարման ձախ մասը գծային արտադրիչների .
•	Լրիվ քառակուսի անջատելու մեթոդը.
•	Քառակուսային հավասարման լուծումը բանաձևով.
•	Քառակուսային հավասարման լուծումը Վիետի թեորեմի օգնությամբ.
•	Հավասարման լուծումը  «փոխանցման » մեթոդով.
•	Քառակուսային հավասարման գործակիցների հատկությունների կիրառումը.
•	Հավասարման լուծման գրաֆիկական եղանակը.
•	Հավասարման լուծումը կարկինի և քանոնի օգնությամբ.
•	Քառակուսային հավասարման լուծումը նոմոգրամմայի օգնությամբ.
•	Քառակուսային հավասարումների լուծման երկրաչափական եղանակը.

9

alt: Եզրակացություն Քառակուսային հավասարումների զարգացման ճանապարհը եղել է երկար և փշոտ: Միայն Շտիֆելի, Վիետի, տարտալյիի, Կորդանոյի, Բոմբելիի,Դեկարտի, Նյուտոնի աշխատությունների շնորհիվ քառակուսային հավասարումների մասին գիտությունը ընդունեց ժամանակակից…

description:
Եզրակացություն
Քառակուսային հավասարումների զարգացման ճանապարհը եղել է երկար և փշոտ:

Միայն Շտիֆելի, Վիետի, տարտալյիի, Կորդանոյի, Բոմբելիի,Դեկարտի, Նյուտոնի  աշխատությունների շնորհիվ քառակուսային հավասարումների մասին գիտությունը ընդունեց ժամանակակից տեսքը:
Քառակուսային հավասարումների զարգացման պատմության հետ ծանոթանալիս ինձ հարց էի տալիս, թե ինչն էր առաջ շարժում գիտնականներին, որոնք ապրում էին ոչ հեշտ ժամանակներում, զբաղվել գիտությամբ, անգամ մահվան վտանգի տակ:
Հավանաբար, առաջին հերթին մարդկային պրպտող միտքը, որը բանալին է գիտության զարգացման: Աշխարհի էության , մարդու  գոյության մասին հարցերը  հանգիստ չեն տվել բոլոր ժամանակների մտածողներին, հետաքրքրասեր և  բանական: Հասկանալ իրեն, իմանալ իր տեղը աշխարհում մարդիկ ձգտել են հասկանալ միշտ:
Դուք էլ նայեք ձեր ներսը, միգուցե, ձեր բնական հետաքրքրասիրությունը տուժում է , որովհետև տուրք եք տվել ծուլությանը, անտարբերությանը: Շատ գիտնականների ճակատագրեր արժանի են օրինակ լինելու:Ոչ բոլոր անուններն են հայտնի  և հռչակավոր: Մտածեք, ինչպիսին ես դու քեզ շրջապատող մարդկանց համար: Բայց ամենակարևորը. Ինչպես ես ինքդ վերաբերվում քեզ, արժանի ես, արդյոք , հարգանքի:

10

intro: Из истории развития методов решений квадратных уравнений. 10 методов решения квадратных уравнений

tags: квадратные уравнения


file_name: Графики и диаграммы.ppt

alt: Зачем нужны графики и диаграммы

description:
Зачем нужны графики и диаграммы
Наглядное представление процессов изменения величин
Наглядное представление о соотношении величин

ГРАФИКИ  И  ДИАГРАММЫ

alt: Ключевые слова График Диаграмма

description:
Ключевые слова

 График
 Диаграмма
 Круговая диаграмма
 Столбчатая диаграмма
 Лепестковая  диаграмма

alt: Зачем нужны графики и диаграммы

description:
Зачем нужны графики и диаграммы

Предположим, что вы готовитесь к школьной географической конференции…

alt: Дата Темпе-ратура, ºС Влаж-ность, %

description:
Дата

Темпе-ратура, ºС

Влаж-ность, %

Давле-ние, мм

Ветер

Облач-ность

Направ-ление

Градус

Скорость, м/с

1

+16

25

759

Ю-В

130

3

ясно

2

+19

30

С-З

320

2

3

+20

С-В

30

4

+22

26

С

350

20-30%

5

+21

28

760

С-В

50

1

90%

6

+22

35

759

В

90

2

70-80%

…

31

+17

51

744

Ю-В

130

3

100%

Погода в мае

Собрана следующая информация:

description:
Информация собрана:

в большом количестве;
точная;
полная;
достоверная

НО

в табличном виде она трудно воспринимается …

!

description:
Наглядное представление процессов изменения величин

График - линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины от другой. График позволяет отслеживать динамику изменения данных.

Х

Y

О

Значения независимой величины

Значения зависимой величины

Значения зависимой величины изображаются: в виде кривых; в виде точек; в виде кривых и точек.

Х

О

description:
По данным таблицы можно построить следующие графики:

Наглядное представление процессов изменения величин

изменения температуры воздуха;
изменения влажности воздуха;
изменения атмосферного давления.

description:
Давайте обсудим

Назовите дни с самой высокой влажностью.

?

description:
В какой из дней давление было максимальным?

Давайте обсудим

?

description:
Диаграмма - графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении нескольких величин или нескольких значений одной величины.

Круговая диаграмма служит для сравнения нескольких величин в одной точке.

Столбчатые диаграммы позволяют сравнивать несколько величин в нескольких точках.

Наглядное представление процессов изменения величин

alt: Примеры диаграмм

description: Примеры диаграмм

description:
Лепестковая диаграмма - для каждой точки ряда данных предусмотрена своя ось.

Примеры диаграмм

alt: Визуализация многорядных данных

description: Визуализация многорядных данных

description:
Самое главное

Выбор информационной модели зависит от цели создания этой модели.
Диаграмма - графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении нескольких величин или нескольких значениях одной величины, об изменении их значений.
График - линия, дающая наглядное представление о характере зависимости одной величины от другой.

description:
Диаграммы позволяют сравнивать значения величин. Круговая диаграмма полезна, если величины в сумме составляют целое.
С помощью графиков и диаграмм можно визуализировать большие объёмы однотипной табличной информации.
При визуализации происходит потеря точности информации.

Самое главное

description:
Каким образом могут быть визуализированы большие объемы однотипной табличной информации?
С помощью чего можно наглядно представить процесс изменения величин?
Что обеспечивает наглядное представление о соотношении величин?
Чем определяется выбор того или иного типа диаграммы?
В каких случаях используют круговые диаграммы?
Что может быть потеряно при визуализации данных?

Давайте обсудим

?

title: Графики и диаграммы.ppt


file_name: Большие подвиги маленьких героев.pptx

alt: Лёня Голиков

description: Лёня Голиков

description: Бригадный разведчик 67 отряда четвёртой ленинградской партизанской бригады, действовавшей на территории Новгородской и Псковской областей. Участвовал в 27 боевых операции.Всего им уничтожено: 78 немцев, два железнодорожных и 12 шоссейных мостов, два продовольственных склада и 10 автомашин с боеприпасами. Сопровождал обоз с продовольствием (250 подвод) в блокадный Ленинград. За доблесть и отвагу награждён орденом Ленина, орденом Боевого Красного Знамени и медалью «За отвагу».13 августа 1942 года, возвращаясь из разведки от шоссе Луга — Псков неподалёку от деревни Варницы гранатой подорвал легковую машину, в которой находился немецкий генерал-майор . Голиков в перестрелке застрелил из автомата генерала, сопровождавшего его офицера и шофёра. В штаб бригады разведчик доставил портфель с документами. В их числе были чертежи и описание новых образцов немецких мин и другие важные бумаги военного характера. Представлен к званию Герой Советского Союза.24 января 1943 года в неравном бою в селе Острая Лука Псковской области Леонид Голиков погиб.Указом Президиума Верховного Совета от 2 апреля 1944 года Леониду Александровичу Голикову посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза. К началу войны ему исполнилось 15 лет.

alt: Валя Котик

description: Валя Котик

description: На начало войны он только перешёл в шестой класс, но с первых дней начал бороться с оккупантами. Осенью 1941 года вместе с товарищами убил главу полевой жандармерии, швырнув гранату в машину, в которой тот ехал. Сначала был связным подпольной организации, затем участвовал в боях, был дважды ранен. В октябре 1943 года он обнаружил подземный телефонный кабель, который вскоре был подорван. Связь захватчиков со ставкой Гитлера в Варшаве прекратилась. Внёс он также свой вклад в подрыв шести железнодорожных эшелонов и склада. 29 октября 1943 года, будучи в дозоре, заметил карателей, собиравшихся устроить облаву на отряд. Убив офицера, он поднял тревогу, и, благодаря его действиям, партизаны успели дать отпор врагу. В бою за город Изяслав в Хмельницкой области 16 февраля 1944 года был смертельно ранен и на следующий день скончался. В 1958 году Вале посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

alt: Марат Казей

description: Марат Казей

description:
Во время Великой Отечественной войны мать Марата прятала у себя раненых партизан и лечила их, за что в 1942 году была повешена немцами в Минске. После смерти матери Марат со старшей сестрой Ариадной ушли в партизанский отряд.Когда партизанский отряд выходил из окружения, Ариадна Казей отморозила ноги, в связи с чем её самолётом доставили на Большую землю, где ей пришлось ампутировать обе ноги.
В дальнейшем она закончила педагогический институт, стала Героем Социалистического труда.Марату, как несовершеннолетнему, тоже предложили эвакуироваться вместе с сестрой, но он отказался и остался сражаться с фашистами.Впоследствии Марат был разведчиком штаба партизанской бригады им. К. К. Рокоссовского. Кроме разведок, участвовал в рейдах и диверсиях. За смелость и отвагу в боях награждён орденом Отечественной войны 1-й степени, медалями «За отвагу» (раненый, поднял партизан в атаку) и «За боевые заслуги». Возвращаясь из разведки и окружённый немцами, Марат Казей подорвал себя и врагов гранатой.

alt: Памятники детям войны

description: Памятники детям войны

description:
Зинаида Портнова

Ленинградская школьница Зина Портнова летом 1941 года поехала на каникулы к бабушке в Белоруссию. Там ее и застала война. Спустя несколько месяцев Зина вступила в подпольную организацию «Юные патриоты». Потом стала разведчицей в партизанском отряде имени Ворошилова. Девочка отличалась бесстрашием, смекалкой и никогда не унывала. Однажды ее арестовали.

alt: Всё ярче звезды, небо голубей,

description: Всё ярче звезды, небо голубей,Но отчего-то вдруг сжимает сердце,Когда мы вспоминаем всех детей,Которых та война лишила детства.Их защитить от смерти не смоглиНи сила, ни любовь, ни состраданье.Они остались в огненной дали,Чтоб мы сегодня их не забывали.И память эта прорастает в нас,И никуда нам от нее не деться.Что, если вдруг опять придет война,Вернется к нам расстрелянное детство...

title: Большие подвиги маленьких героев


file_name: Преобразование графиков функций. Подготовка к ПР.pptx

alt: Преобразования графиков функций

description:
Преобразования графиков функций

Решение задач

alt: Теоретическая часть

description: Теоретическая часть

description:
Задание 1. Построить в одной системе координат

Для построения графика линейной функции y=kx+b необходимо составить таблицу вида:

Для заполнения таблицы нужно взять два произвольных значения переменной х, подставить в уравнение прямой y=kx+b и посчитать значение у. Затем отметить получившиеся точки в системе координат, соединить их прямой линией. График построен.

x

y

description:
Задание 2. Построить график в системе координат

Алгоритм выполнения задания:
Каждые два графика необходимо построить в одной системе координат, т.е. 1) и 2), 3) и 4), 5) и 6), 7) и 8).
Строим график функции y=x2

Для функции вида y=-x2 по таблице:

2. Смешаем график в системе координат согласно условию:
3) и 4) по оси Y
5) и 6) по оси X
7) и 8) и по оси Y, и по оси X

x

-3

-2

-1

0

1

2

3

y

9

4

1

0

1

4

9

x

-3

-2

-1

0

1

2

3

y

-9

-4

-1

0

-1

-4

-9

description:
Задание 3. Построить графики в системе координат

При построении графиков тригонометрических функций необходимо соблюдать масштаб координатных осей. Видео, как построить систему координат для тригонометрических функций

title: Задачи по теме "Преобразование графиков функций"


file_name: викторина.pptx

alt: ВИКТОРИНА Выполнила : Новосёлова

description:
ВИКТОРИНА

Выполнила :
Новосёлова Н.
2020 г.

“Угадай – ка”

description:
   На каком транспортном средстве  передвигался почтальон Печкин?

ВЕЛОСИПЕД

alt: Если я чешу в затылке, не беда

description:
Если я чешу в затылке, не беда.
В голове моей опилки, да-да-да.

Винни - Пух

alt: На чём ехали зайчики в произведении

description:
На чём ехали зайчики в произведении К.Чуковского «Тараканище»?

ЗАЙЧИКИ В ТРАМВАЙЧИКЕ

description:
Аппарат, на котором Баба Яга совершает полет.

ступа

description:
Какое прозвище  получил регулировщик дядя Степа – милиционер?

КАЛАНЧА

description:
Хозяйственный кот, которого очень любит дядя Федор из Простоквашино

Матроскин.

description:
   На чём ездил Емеля из сказки
«По щучьему веленью»?

ПЕЧКА

alt: Скворечник Крепкий деревянный дом

description:
Скворечник

Крепкий деревянный дом
С круглым маленьким окном.
Он стоит на длинной ножке,
Чтобы не залезли кошки

alt: На чём Золушка отправилась на бал?

description:
 На чём Золушка отправилась на бал?

КАРЕТА

alt: Емеля Герой русской народной сказки, путешествующий на печи

description:
 Какое транспортное средство прибывало из Ромашкино?

ПАРАВОЗИК

description:
На какое небесное тело летели Незнайка и Пончик?

Луна

title: "Угадай - ка'


file_name: Адаптпция програмного материала для аутистов.pptx

description:
Адаптация программного материала для обучающихся с расстройствами акустического спектра

Клейменова К.Н.

alt: Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной…

description:
1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Организация получения образования обучающимися с ограниченными  возможностями здоровья

description: 2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

description:
Терминология:

АООП – адаптированная  основная общеобразовательная программа (для группы детей с ОВЗ)

АОП – адаптированная образовательная программа (для конкретного ребенка с ОВЗ

alt: Варианты АООП в соответствии с

description:
Варианты АООП в соответствии  с ФГОС НОО обучающихся с РАС

8.1

8.2

8.3

8.4

alt: Система условий реализации АООП

description:
Система условий реализации АООП НОО обучающихся с РАC

организация пространства, в котором обучается ребёнок с РАС;
организация временного режима обучения;
организация рабочего места ребёнка с РАС;
технические средства обучения;
рабочие тетради, специальный дидактический материал,
отвечающий особым образовательным потребностям детей с РАС;

description:
В каких случаях необходима  разработка и реализация АОП  для ребенка с РАС?

Ребенок с РАС в инклюзивном классе.
Ребенок с РАС в классе с детьми с различными ОВЗ.
Ребенок с РАС в классе с другими детьми с РАС, если показатели его развития отличаются от других детей с РАС.
Ребенок с РАС на индивидуальном («надомном») обучении.

description:
Адаптация учащихся с РАС к учебной деятельности:

Освоение пространства школы (план школы)
Помощь в организации себя во времени (расписание)
Усвоение определённых правил поведения (визуальные подсказки.
Формирование положительной мотивации к обучению (избегание ситуаций неуспеха).

формированию устойчивого  учебного стереотипа

description:
Трудности самоорганизации Подготовка к уроку

 Наличие расписания уроков на конкретный день в форме визуализации.
 Обсуждение режимных моментов, собираясь в круг.

description:
Расписание уроков

Математика
Речь и альтернативная
коммуникация
Физкультура
Перемена, обед.
Окружающий мир
Перемена, прогулка
ИЗО
Музыка

alt: Режимные моменты

description: Режимные моменты

alt: Режимные моменты

description: Режимные моменты

description:
  Затруднения при оформлении письменного задания в тетради

 Наличие опорных точек
 Подсказка в виде образца, сделанная учителем

description:
Снижение темпа деятельности

Требуется больше времени
для овладения конкретным навыком

Пошаговый алгоритм действий в виде картинок и карточек со словами для визуализации конкретной инструкции

alt: Визуализация плана подготовки к письму

description:
Визуализация плана подготовки к письму

Сядь

Открой тетрадь

Возьми ручку

alt: Низкий уровень концентрации внимания

description:
Низкий уровень концентрации внимания

 Необходима смена видов деятельности для поддержания рабочего тонуса
 Называние ребёнка по имени

alt: Карточки- помощники для концентрации внимания

alt: Способы адаптации материала

description: Способы адаптации материала

alt: Упрощение инструкции к заданию разбивка многоступенчатой инструкции на короткие шаги в виде алгоритма; замена сложных для понимания слов или фраз пиктограммами, на которых будет схематически…

description:
Упрощение инструкции  к заданию

разбивка многоступенчатой инструкции на короткие
шаги в виде алгоритма;
замена сложных для понимания слов или фраз
пиктограммами, на которых будет схематически
показано, что нужно делать;
дублирование устных инструкций письменными

alt: Знакомство детей с РАС с буквами» «

description:
«Знакомство детей с РАС  с буквами»

«

alt: Цель: знакомство с алфавитом Задачи: 1

description:
Цель: знакомство с алфавитом

Задачи:
1. Сформировать образ буквы;
2. Научить узнавать и называть букву отдельно и в словах;
3. Научить выбирать слова с изучаемой буквой из нескольких.
4. Научить писать букву изолированно и вписывать букву в слова.

description:
Этапы  работы:

Обучение начинается с изучения изолированной буквы Я.  Буква Я сразу употребляется и как слово (личное местоимение).
Изучение букв в имени ребенка.
Изучение букв «М», «А», «П».
Изучение букв из имён родителей и ближайшего окружения (учеников класса).

alt: Последовательность работы 1. Знакомство с образом новой буквы

description:
Последовательность работы1. Знакомство с образом новой буквы.

Раскрась букву и обведи пальчиком М

Размажь пластилин по контуру буквы М

description:
Задание

Размажь пластилин по контору буквы М

alt: Задание Выложи букву М из палочек

description:
Задание

Выложи букву М из палочек

alt: 2. Поиск буквы среди других букв

description: 2. Поиск буквы среди других букв

alt: Задание Зачеркни лишнюю букву.

description:
Задание

Зачеркни лишнюю букву.

description:
3. «Письмо» изолированной буквы.

Обведи по трафарету предмет (МОРКОВЬ)

description:
Задание

Напиши букву, с которой начинается слово МОРКОВЬ (буква М).

description:
 4. Поиск буквы в словах.

Найди букву в словах

alt: Глобальное чтение

description: Глобальное чтение

description:
Что такое глобальное чтение?

Суть глобального чтения,
заключается в том,
что ребёнок должен научится
запоминать написанные
слова целостно, не
вычленяя отдельные буквы.

alt: Узнавание имени

description: Узнавание имени

alt: Отработка лексической темы «Фрукты»

description: Отработка лексической темы «Фрукты»

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Адаптация программного материала для детей с РАС


file_name: Движение тела под углом к горизонту презентация.pptx

alt: Движение тела, брошенного под углом к горизонту

description:
Цель урока:

понимать законы и особенности движения тела, брошенного под углом к горизонту;
Уметь разделять движение тела на горизонтальные и вертикальные составляющие;
применять знания при решении задач на расчет кинематических характеристик тела, брошенного под углом к горизонту.

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели, если…
 определяет кинематические величины при движении тела, брошенного под углом к горизонту
 понимает законы движения тела
 применяет знания на практике

description:
Решение задач:

Спортсмен, толкающий ядро, сообщает ему начальную скорость 25 м/с, направленную под углом а) 30o.; б) 45o; в) 60o к горизонту
Найдите проекции начальной скорости на горизонтальное и вертикальное направление.
Вычислите, через сколько секунд ядро упадет на землю.
Вычислите дальность полета ядра.

description:
Подведение итогов:

Что вы узнали сегодня на уроке?
Чему научились?

Домашнее задание:

Докажите, что максимальная дальность полета достигается, если начальная скорость тела направлена под углом 45о к горизонту


file_name: Алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через десяток.ppt

description:
Без математики, друзья,
Прожить на свете нам нельзя.
Без неё ты совсем пропадёшь.
Даже номера дома не найдёшь,
И хлеба не купишь,
Рубля не сочтёшь,
Что по чём не узнаешь,
А, узнав, не поймёшь.

description:
о

ш

и

р

94

23

67

85

48

17

52

35

41

7

74

80

12

с

а

н

к

о

в

т

о

п

description:
п

и

н

о

7

12

17

23

35

41

48

52

67

74

80

85

94

р

о

с

т

о

к

в

а

ш

description:
35−15

15−10

16+2

56−50

12−2

30+7

6

5

10

18

20

37

description:
1.Запишите число, в котором
3 десятка 8 единиц.

38

description:
Запишите число, следующее
при счёте за числом 39.

40

alt: Запишите число, предшествующее числу 30

description:
3. Запишите число, предшествующее числу 30.

29

alt: Запишите соседей числа 50. 49 и 51

description:
4. Запишите соседей числа 50.

49 и 51

alt: Запишите самое большое двузначное число

description:
5. Запишите самое большое
двузначное число.

99

description:
6. Из чисел 76, 35, 84, 48, 90, 22, 59 выпишите только те,
в которых десятков меньше, чем единиц.

35, 48, 59

alt: ВЫЧИСЛЯЙКИНО 28+6=

description:
ВЫЧИСЛЯЙКИНО

28+6=

description:
ВЫЧИСЛЯЙКИНО

28+6=

2

4

28+2+4=

30+4=

34

description:
ВЫЧИСЛЯЙКИНО

39+9=

1

8

39+1+8=

40+8=

48

59+4=

46+5=

1

3

59+1+3=

60+3=

63

4

1

46+4+1=

50+1=

51

description:
ВЫЧИСЛЯЙКИНО

35+48

35

48

+

3

.

8

description:
Пишу под десятками десятки, под единицами единицы.
Складываю единицы.
Пишу единицы, десятки запоминаю.
Складываю десятки, прибавляю десятки, которые запомнил.
Пишу под десятками.
Читаю ответ.

Алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через десяток

description:
52

29

+

1

8

26

35

+

1

6

68

24

+

2

9

.

.

.

alt: ЗАДАЧКИНО

description: ЗАДАЧКИНО

description:
Кот Матроскин от своей коровы утром надоил 7 литров молока, а вечером
на 5 литров больше. Сколько молока надоил Матроскин за день?

1) 7 + 5 = 12 (л)
2) 7 + 12 = 19 (л)
Ответ: 19 литров молока.

Утром — 7 л
Вечером — ? на 5 л больше

description:
35+8+5 =
20+67+3 =
46+27+4 =
31+50+9 =
68+18+2 =

35+5+8 = 48

20+70 = 90

46+4+27 = 77

31+9+50 = 90

68+20 = 88

description:
57 + 7 =

36 + 6 =

39 + 6 =

64

42

45

38

13

+

1

5

22

59

+

1

8

47

29

+

6

7

alt: Числа при сложении называют слагаемые

description:
Числа при сложении называют

слагаемые

alt: Результат, полученный при сложении, называют суммой

alt: Пишу Складываю Пишу Складываю

description:
Пишу

Складываю
Пишу

Складываю

Пишу
Читаю

Алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через десяток

Пишу под десятками десятки, под единицами единицы.
Складываю единицы.
Пишу единицы, десятки запоминаю.
Складываю десятки, прибавляю десятки, которые запомнил.
Пишу под десятками.
Читаю ответ.

title: Разработка урока математики "Алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через десяток"


file_name: Не употребляй насвай.pptx

description: Насвай дает высокий риск привыкания, способствует развитию рака ротовой полости и пищевода, заболеваний желудочно-кишечного тракта.

alt: НАСВАЙ - ЗЛО

description: НАСВАЙ - ЗЛО

description: Пунктом 8 статьи 19 Федерального закона от 23 февраля 2013г. № 15-ФЗ «Об охране здоровья граждан от воздействия табачного дыма и последствий потребления табака» оптовая и розничная торговля насваем и табаком сосательным (снюсом) запрещена.

description:
Основой наркотика является махорка или табак, реже – табачная пыль и другие курительные травы. В состав насвая также входят:

верблюжий навоз;
гашеная известь;
куриный помет;

description: Насвай (насыбай, нас, нац, нос, айс, шпак) — вид некурительного табачного изделия, традиционный для Центральной Азии.

description: Насвай – это наркотик, не запрещенный к продаже, но распространенный по всей стране. Он вызывает зависимость и оказывает пагубное воздействие на организм. Употребление его не только небезопасно, но и способно привести к летальном исходу.

title: Не употребляй насвай


file_name: Деление с остатком.pptx

description:
«Лучший способ изучить что-либо-это открыть самому»
Д.Пойа

alt: Вычислите: 3 м 46 см • 10 3 кг 200 г • 20 3) 6 ц 25 кг • 10 30 кг 100 г :…

description:
1.Вычислите:

3 м 46 см • 10

3 кг 200 г • 20

3)  6 ц 25 кг • 10

30 кг 100 г : 6

6 км  : 9

19 ч 36 мин : 3

356 см 10

3200 г 20

625 кг 10

 3000 г : 6

 6000 м : 3

  (1960+36):3

description:
На какие группы можно разделить примеры?

   68 : 10      340 : 10     400 : 100       356 : 100
3456:1000   7000:1000

description:
На 2 группы

Примеры- деление без остатка
340:10
400:100
7000:1000

Примеры - деление с остатком
68:10
356:100
3456:1000

alt: Деление с остатком на 10, 100, 1000

description: Деление с остатком на 10, 100, 1000.

alt: Сколько всего фигур на этом чертеже? 2)

description:
1) Сколько всего фигур на этом чертеже?

2) Какие это фигуры?

alt: Фигуры 3 прямоугольника 5 треугольников

description:
Фигуры

3 прямоугольника

5 треугольников

alt: Оцените себя, продолжив предложения

description:
Оцените себя, продолжив предложения
Сегодня я на уроке узнал…
Я запомнил…
Меня удивило…
Мне захотелось

alt: Интернет ресурсы http://www.office

description:
Интернет ресурсы

http://www.office.microsoft.com/russia       шаблон слайдов

intro: Презентация к уроку математики в 4 классе по теме "Деление с остатком на 10,100,1000"

title: Презентация у уроку математики в 4 классе по теме "Деление с остатком на 10,100,1000""


file_name: 17 февраля День доброты.pptx

alt: Что такое доброта?

description: Что такое доброта?                                                        Вымыть миску у кота,                                                   Напоить водой цветок он ужасно одинок,                     Починить сестре игрушку,                                     Пропустить вперёд старушку,                                      Грусть лечить любви словами,                              Помогать усталой маме,                                                            А девчонке незнакомой,                                                                           Донести портфель до дома.                                                               От тепла и доброты, распускаются цветы,                   Согревает всех она, словно лучик из окна.

description:
День спонтанного проявления доброты

 отмечается по всему миру
ежегодно 17 февраля, —                           одна из недавних инициатив международных благотворительных организаций.

description:
  В России этот праздник пока еще мало известен. Главное в этот день, нужно стараться быть добрым ко всем. Причем не просто добрым,   а
добрым безгранично и бескорыстно!

description: Помните, если человек ожидает благодарности             за свою доброту, это                   не может считаться истинной добротой.                 Вы не должны рассчитывать на то, что станете свидетелем радости других и услышите их похвалу.                                     Добрые дела сами по себе должны доставлять                    вам удовольствие,                           и при этом, давая что-то другим или помогая им,              вы не должны ожидать награды. Такова настоящая доброта.

description:
ДОБРОТА-
это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
                                                     С.Ожегов

description:
Традиции Дня доброты

Самым простым проявлением доброты в этот день будет ваше отношение к окружающим. Речь идет как о добром слове, простой и не очень помощи, поддержке, мотивационных словах, милых беседах и приятных встречах.
Внимание, искренность. Нужно уделять время близким людям, провести его с семьей, родными, друзьями.
Приятные слова можно сказать не обязательно знакомым - доброта может заключаться в уступленном в транспорте месте, поданной руке на выходе из него либо же искреннем слове "спасибо" на кассе в супермаркете.

alt: Традиции Дня доброты Если вы хотите, чтобы добро ощутили как можно больше нуждающихся в нем людей - сходите в детский дом, интернат, дом престарелых, приют…

description:
Традиции Дня доброты

Если вы хотите, чтобы добро ощутили как можно больше нуждающихся в нем людей - сходите в детский дом, интернат, дом престарелых, приют для животных. Неважно, что вы туда с собой возьмете - большую пользу может принести искренняя улыбка и беседа, чем привезенные с собой подарки или материальная помощь. Помните, во всем важно проявлять искренность - она поистине ценна.

description:
Так миру не хватает доброты,
Сегодня с ним своей                     ты поделись,
Быть может, твоя капелька добра
Продлит кому-то счастье                или жизнь.
Желаю в день всемирный доброты
Вам к солнцу протянуть ладони,
Пусть добротою, ласкою, теплом
 И счастьем нашу жизнь оно наполнит.

alt: Пословицы и поговорки о доброте

description:
Пословицы и поговорки                       о доброте

Делай добро и жди добра.
Добро творить — себя веселить.
Добрые слова дороже богатства.
Добрый человек добру и учит.
Жизнь дана на добрые дела.

description:
Игра “Вежливые слова”

Растает даже ледяная глыба от слова тёплого….
За доброту, любовь и книгу, скажем маме мы …
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь…
Когда бранят за шалости, говорим …
В разных странах на прощанье говорят …
В лесу зазеленеет старый пень, когда услышит…
Зазеленеет старый пень, когда услышит….
Если тебя ругают за шалости, надо сказать….
Где б мы ни были, на прощание говорим всем….

alt: Я вам всем пожелаю, чтобы сегодня,

description: Я вам всем пожелаю, чтобы сегодня,                                                  В праздник спонтанной доброты,                                                    Вы оставили все дела и заботы,                              Посветили себя полностью родным.                       Окружили родителей счастьем,                                   Воплотили в жизнь их мечты,                                      Отгоните от них все ненастья.                                                     В этот день спонтанной доброты.

title: Классный час на тему: "День доброты!"


file_name: Иеговый 811 Коровин Травин Васюк.pptx

alt: Свидетели иеговы

description: Свидетели иеговы

alt: Содержание: Возникновение и развитие;

description:
Содержание:

Возникновение и развитие;
Идеи движений и вероучений;
Громкие дела в отношениях «Свидетелей Иеговых»;
Плюсы и минусы.

alt: Возникновение и развитие движения

description:
Возникновение и развитие движения

История свидетелей Иеговы начинается с кружка «Исследователей Библии», основанного в 1870 году Чарльзом Тейзом Расселлом в США.

description: Исследователей Библии в 1884 году было основано Общество Сторожевой Башни и Библий. После смерти Расселла в 1916 году вторым президентом ОСБ становится Джозеф Франклин Рутерфорд. В 1931 году последователи Рутерфорда приняли своё современное название — Свидетели Иеговы.

alt: Начало крупного распространения

description:
Начало крупного распространения

С конца 80-х годов XX века из-за изменения политической ситуации стала возможной открытая деятельность Общества в странах Восточной Европы, бывшего СССР, Латинской Америки, Африки. 7 октября 2000 года Хеншель ушёл в отставку с поста президента Общества Сторожевой Башни, став первым главой, сложившим полномочия, за всю историю организации. Его сменяет на этом посту Дон Адамс.

alt: Свидетели Иеговы в Российской Федерации

description:
Свидетели Иеговы в Российской Федерации

Официальную регистрацию на территории современной России свидетели Иеговы получили в 1991 году. 20 апреля 2017 года Верховный суд Российской Федерации признал экстремистской деятельность «Управленческого центра Свидетелей Иеговы в России», запретив его деятельность и деятельность всех 395 отделений на территории России.

description:
Идеи движения и вероучений

Вероучение сводится к следующему. Все христианские церкви и мирские власти в своей совокупности составляют современный языческий сатанинский Вавилон. Отныне задача иеговистов сводится к тому, чтобы возвещать людям волю Иеговы и предупреждать, что единственный путь спасения человечества от гибели в предстоящей битве Христа с земным царством сатаны - это переход в секту иеговистов сейчас, до того, пока Христос не вступил в битву с сатаной. Иеговисты изменили и дату Второго Пришествия Христа на землю.

description:
Основные запреты секты

Запрещена служба в армии или любая работа связанная с Армией;
Запрещено отмечать свой день рождения;
Запрещено заниматься спортом(Мол отнимает время от свидетельствования и считают соревнования аморальными (-__-));
Запрещено дружить с соседями;
Запрещено участвовать в политической деятельности (любой);
Запрещено участвовать в нешкольных (Школа свидетелей иеговых) мероприятиях и тд.

alt: Громкие дела в отношениях «Свидетелей

description:
Громкие дела в отношениях «Свидетелей Иеговых»

В связи с тем что 2017 года Верховный суд Российской Федерации признал экстремистской деятельность Управленческого центра Свидетелей Иеговы в России, запретив его деятельность и деятельность всех 395 отделений на территории России ,начались акции протеста вызванные недовольством со стороны сторонников секты, в некоторых случаях Органам приходилось действовать используя силовые методы. Проходили многочисленные обыски в Штаб-квартирах секты, были задержаны сотни человек некоторым из них вынесли тюремные сроки. Есть место случаям насильственного призыва в ряды сект.

description:
Минусы и плюсы

Плюсы:
Развёрнутое понимание Писания - Библии, использование усовершенствованного современного перевода Нового мира (если не учитывать несколько мест писания с искаженным содержанием оригинала);
Чёткая структуризация, в организации соблюдается идеальный порядок;
Стойкость и смелость всеобщего благовествования (регулярные обход по домам и раздача пригласительных на Встречи).
Минусы:
Полная диктатура старейшин, лишение общения «закон изоляции» за любое инакомыслие;
Полная подтасовка всего учения под методички «Сторожевой башни»;
Контроль семейных пар (только старейшины решают могут-ли молодые создавать семьи);
Тотальный контроль сознания адептов Советом старейшин (все и всё говорят на публику только с одобрения старейшин).

alt: Свидетели иеговы Выполнили: Травкин

description:
Свидетели иеговы

Выполнили:
Травкин ДмитрийВасюк Илья
Коровин Юрий
Группа 811

title: Свидетели иеговы


file_name: Математика .pptx

alt: Деление и измерение Математика

description:
Деление и измерение

Математика

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Организационный момент

Для работы на уроке потребуется рабочая тетрадь, тетрадь для самостоятельных работ № 2 и учебник часть 2.

Открываем тетради,
записываем:
Классная работа                  22.04.

description:
8 · 4 +__= 67          8 · 6 +__= 70
8 · 3 +__= 51          7 · 8 +__= 63
5 · 8 +__= 94          8 · 9 +__= 85
8 · 8 +__= 80          8 · 2 +__= 42
9 · 6 +__= 70	 5 · 9 +__= 64
7 · 9 +__= 82          4 · 9 +__= 60

Устный счёт

Вставьте пропущенное слагаемое

description:
Устный счёт

У продавца 28 красных воздушных шариков и 20 желтых.
На сколько больше у продавца красных шариков, чем желтых?

Задача

description:
Сообщение темы урока

Сегодня на уроке будем решать задачи
с помощью деления

№ 1 Страница 96

1.
Решение:
40 : 10 = 4 (п.)- у
него получилось.
Ответ: 4 пучка.

2.
Решение:
40 : 10 = 4 (ч.)- у
него получилось.
Ответ: 4 части.

description:
Работа по теме урока

 Запишите с помощью частного:
а) Сколько раз в 15 м содержится по 3 м?
б) Сколько раз в 20 кг содержится по 4 кг?
в) Сколько раз в 24 дм содержится по 6 дм?

Выполните задание № 2 на странице 96

description:
Работа по теме урока

Задание 3 /Страница 97

Что известно?
Что требуется узнать?
Запишите решение этой задачи с помощью частного.
Вычислите значение этого частного с помощью вычитания.

1 коробка – 6 банок.
? коробок – 30 банок.

Решение:
30 : 6 = 5 (к.) - будут занимать
30 таких же банок сока

30 – 6 = 24
24 – 6 = 18
18 – 6 = 12
12 – 6 = 6
6 – 6 = 0
Ответ: 5 коробок.

Ответ: 5 коробок.

description:
Работа по теме урока

Задание 4 страница 97

Прочитайте задачу.
Что известно?
Что требуется узнать?

Вычислите значение этого частного с помощью калькулятора.

1 костюм – 3 м.
? костюмов – 60 м.
Решение:
60 : 3 = 20 (к.)- хватит ткани в рулоне.
Ответ: на 20 костюмов.

description:
Работа по теме урока

 Задание № 5 страница 97

Выразите данные длины в дециметрах. Сделайте это с помощью действия деления при условии, что делимое и делитель выражены в одних и тех же единицах измерения.

1 дм = 10 см

1 м = 100 см

20 см : 10 см = 2 раза

100 см : 10 см = 10 раз

20 см = 2 дм

1 м = 10 дм

1 дм = 10 см

3 м = 300 см

120 см : 10 см = 12 раз

300 см : 10 см = 30 раз

120 см = 12 дм

3 м = 30 дм

description:
Домашнее задание:
Рабочая тетрадь страница 46  № 1,2 (можно выполнить прямо в тетради для самостоятельных работ);
Рабочая тетрадь страница 44 № 2 выполнить как самостоятельную работу на оценку

Итог урока

   Что нового узнали на уроке?

intro: Презентация изготовлена для урока математики во 2 классе УМК "Перспективная начальная школа" специально для дистанционного обучения. Каждый слайд сопровождается голосом учителя для более эффективного усвоения материала.

title: Математика "Деление и измерение"


file_name: Презентация по логопедии _Автоматизация звука Л_.pptx

description:
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л

Презентацию выполнила
 учитель – логопед МАОУ  СОШ № 27 г. Балаково
Дяглева  Наталья Викторовна

alt: ЗАКОНЧИ ЧИСТОГОВОРКУ ● ЛА –

description:
ЗАКОНЧИ   ЧИСТОГОВОРКУ

●  ЛА – ЛА  - ЛА – у меня

● ЛА – ЛА – ЛА – вот  острая

● ЛО – ЛО – ЛО -                         мне  мало.

● УЛ – УЛ - УЛ  Павел сел на                   .

alt: ПРОЧИТАЙ СЛОВА, РАСШИФРОВАВ РЕБУСЫ ●

description:
ПРОЧИТАЙ  СЛОВА, РАСШИФРОВАВ РЕБУСЫ

●                                                                               Б       ●  100  Л

●                           НИК  ●   У

● КАБ

alt: Найди картинки к каждому слогу

description:
Найди  картинки  к каждому слогу

ЛА

ЛО

ЛЫ

ЛУ

alt: Узнай, что нарисовано

description: Узнай, что нарисовано

description: ИГРА1-2-5-6-7-8-9-10  с картинками

alt: ЛЕТАЕТ ●

description:
● ЛЕТАЕТ                      ●  ПЛАВАЕТ

● ЛЕТАЕТ                      ●  ПЛАВАЕТ

УГАДАЙ

alt: НАЗОВИ ПТИЦ

description: НАЗОВИ    ПТИЦ

alt: Помоги Незнайке, ответь на вопросы

description:
Помоги Незнайке,ответь на вопросы

Солдатик из олова какой?
Шляпа из соломы какая?
Ветка ели какая?
Цветы на лугу какие?
Свет от луны какой?
Юбка в полоску какая?
Ёжик из пластилина какой?
Палки для лыж какие?

alt: ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ со словом ехал

description:
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ со словом ехал

На  лыжах Влад к горке … .
  На горку … .
С горки  … .
Вокруг  горки  … .
Из  парка  … .

alt: Выучи наизусть Мышка

description:
Выучи  наизусть

         Мышка
Мышка весело жила,
На пуху в углу спала.
Ела мышка хлеб и сало,
Но всё  мышке  было мало.

alt: Спасибо за внимание!

description:
                         Спасибо
                   за
            внимание!

title: Автоматизация звука Л


file_name: Задачи на составление уравнений, систем уравнений_задача 3.pptx

description:
Задачи на составление уравнений, систем уравнений: задача 3

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

description:
Задача Турист, находящийся в спортивном лагере, должен успеть к поезду на железнодорожную станцию. Если он поедет на велосипеде со скоростью 15 км/ч, то опоздает на 30 минут. Если же он поедет на автобусе, скорость которого 40 км/ч, то приедет за  2 ч до отхода поезда. Чему равно расстояние от лагеря до станции?

Методика работы над задачей

alt: Подготовительный этап Вспомни формулу!

description:
1. Подготовительный этап

Вспомни формулу!
S – расстояние
 t – время
 v – скорость
Составь формулу нахождения пути.
Проверь себя!
S=t∙v

description:
2. Разъяснение текста задачи

Что нам известно            Что не известно

Турист должен выбрать один маршрут.
Известна скорость туриста.
Известно частично время преодоления пути.

Не известно все время в пути.
Не известно расстояние от станции до лагеря.

Задача. Турист, находящийся в спортивном лагере, должен успеть к поезду на железнодорожную станцию. Если он поедет на велосипеде со скоростью 15 км/ч, то опоздает на 30 минут. Если же он поедет на автобусе, скорость которого 40 км/ч, то приедет за  2 ч до отхода поезда. Чему равно расстояние от лагеря до станции?

alt: Расстояние у маршрутов разное?

description:
Расстояние у маршрутов разное?

Да!

Нет!

Задача. Турист, находящийся в спортивном лагере, должен успеть к поезду на железнодорожную станцию. Если он поедет на велосипеде со скоростью 15 км/ч, то опоздает на 30 минут. Если же он поедет на автобусе, скорость которого 40 км/ч, то приедет за  2 ч до отхода поезда. Чему равно расстояние от лагеря до станции?

alt: Анализ задачи. Поиски пути её решения

description:
3. Анализ задачи. Поиски пути её решения

Что нам нужно знать для решения?
	Главное узнать время!
Что мы знаем о времени?
	Что мы можем приехать с опоздание или же с запасом времени!
Введем переменную x! Что обозначим переменной?
	Обозначим время в пути!

Задача. Турист, находящийся в спортивном лагере, должен успеть к поезду на железнодорожную станцию. Если он поедет на велосипеде со скоростью 15 км/ч, то опоздает на 30 минут. Если же он поедет на автобусе, скорость которого 40 км/ч, то приедет за  2 ч до отхода поезда. Чему равно расстояние от лагеря до станции?

alt: Заполни таблицу! v t S Велосипед

description:
Заполни таблицу!

v

t

S

Велосипед

Автобус

?

x+30

15 км/ч

40 км/ч

x-120

Задача. Турист, находящийся в спортивном лагере, должен успеть к поезду на железнодорожную станцию. Если он поедет на велосипеде со скоростью 15 км/ч, то опоздает на 30 минут. Если же он поедет на автобусе, скорость которого 40 км/ч, то приедет за  2 ч до отхода поезда. Чему равно расстояние от лагеря до станции?

description:
4. Составление плана решения

С чего можем начать решение?
	Начнем с составления уравнения!
Какие уравнения получим?

Что можем сделать дальше?
	Прировняем, так как расстояние равное.
Найдем x, а что найдем следующим?
	Подставив найденную переменную найдем искомое расстояние!

Задача. Турист, находящийся в спортивном лагере, должен успеть к поезду на железнодорожную станцию. Если он поедет на велосипеде со скоростью 15 км/ч, то опоздает на 30 минут. Если же он поедет на автобусе, скорость которого 40 км/ч, то приедет за  2 ч до отхода поезда. Чему равно расстояние от лагеря до станции?

description:
5. Запись решения и ответа

Какое первое действие?
	Запишем уравнения!

Что сделаем следующим?
	Прировняем оби части и найдем неизвестную переменную!

	Переведем найденные минуты в часы. Получим 3.5 часа.
Как запишем следующее действие?

	Ответ: 60 км – расстояние от лагеря до станции.

description:
6. Характеристика различных способов проверки решения задачи

Рассмотрим следующую задачу.
	Турист путешествует на велосипеде. По шоссе он ехал со скоростью 20 км/ч. Известно, что турист проехал по грунтовой дороге такое же расстояние, что и по шоссе, но на 30 минут дольше. С какой скоростью ехал турист по грунтовой дороге, если расстояние, которое он преодолел равно 60 км?

alt: Bыясним, что нам известно, а что нет!

description:
Bыясним, что нам известно, а что нет!
Что нам известно?
	Что турист проехал 60 км, известна скорость туриста 	по шоссе и 	известно то, что время преодоления 	грунтовой дороги заняло на 30 минут больше.
Что нам нужно найти?
	Нам нужно найти скорость туриста по грунтовой 	дороге.
А что нам говорится про расстояние еще?
	Нам известно, что турист преодолел одинаковое  	расстояние по шоссе и по грунтовой дороге.
Правильно!

Задача. Турист путешествует на велосипеде. По шоссе он ехал со скоростью 20 км/ч. Известно, что турист проехал по грунтовой дороге такое же расстояние, что и по шоссе, но на 30 минут дольше. С какой скоростью ехал турист по грунтовой дороге, если расстояние, которое он преодолел равно 60 км?

description:
С чего начнем решение?
	Найдем какое расстояние проехал турист по шоссе и 	по грунтовой дороге.
Что найдем следующим?
	Найдем время, за которое турист проехал шоссе, 	после найдем время, за которое турист проехал 	грунтовую дорогу.
И как найдем скорость?
	Расстояние разделим на найденное
	 время.

Задача. Турист путешествует на велосипеде. По шоссе он ехал со скоростью 20 км/ч. Известно, что турист проехал по грунтовой дороге такое же расстояние, что и по шоссе, но на 30 минут дольше. С какой скоростью ехал турист по грунтовой дороге, если расстояние, которое он преодолел равно 60 км?

description:
Запишем решение.
   1)                      (км) – расстояние, которое турист  проехал по шоссе.
   2)                         (ч) – время, за которое турист проехал по шоссе.
   3)                         (ч) – время, которое турист потратил на грунтовую дорогу.
   4)                      (км/ч) – скорость туриста на грунтовой дороге.
Какой ответ получим?
Ответ: 15 км/ч – скорость туриста на грунтовой дороге.

alt: Ошибка! Подумай еще! назад

description:
Ошибка!Подумай еще!

назад

alt: Правильно! Ты молодец! далее

description:
Правильно!Ты молодец!

далее


file_name: През.Опред.вел.по диаграмме.pptx

alt: Учитель МАОУ школа №12 г. Северодвинск

description:
Учитель МАОУ школа №12
г. Северодвинск. Шкода Л.И.

Задания №5  для подготовки к ГВЭ по математике 11  класс.Тема: «Определение величины по диаграмме».

alt: Задание №1.

description: Задание №1.

alt: Задание №2.

description: Задание №2.

alt: Задание №3.

description: Задание №3.

alt: Задание №4.

description: Задание №4.

alt: Задание №5.

description: Задание №5.

alt: Задание №6.

description: Задание №6.

alt: Задание №7.

description: Задание №7.

alt: Задание №8.

description: Задание №8.

alt: Задание №9.

description: Задание №9.

alt: Задание №10.

description: Задание №10.

alt: Задание №11.

description: Задание №11.

alt: Задание №12.

description: Задание №12.

alt: Задание №13.

description: Задание №13.

alt: Задание №14.

description: Задание №14.

alt: Задание №15.

description: Задание №15.

alt: Задание №16.

description: Задание №16.

alt: Задание №17.

description: Задание №17.

alt: Задание №18.

description: Задание №18.

alt: Задание №19.

description: Задание №19.

alt: Задание №20.

description: Задание №20.

alt: Задание №21.

description: Задание №21.

alt: Задание №22.

description: Задание №22.

alt: Задание №23.

description: Задание №23.

alt: Задание №24.

description: Задание №24.

alt: Задание №25.

description: Задание №25.

alt: Задание №26.

description: Задание №26.

intro: ПРезентация содержит 26 заданий на вычисление величин по диаграммам. Работу можно использовать на уроках и для выполнения домашних заданий по теме.

title: Определение величин по диаграмме. Подготовка к ЕГЭ и ГВЭ. 11 класс.


file_name: математика (2).pptx

alt: МАТЕМАТИКА Выполнила: Ковтун Ольга

description:
МАТЕМАТИКА

Выполнила:
Ковтун Ольга Вениаминовна
Учитель начальных классов

alt: Правила работы в группе Работаем дружно

description:
Правила работы в группе

Работаем дружно
Важно мнение каждого
Распределяем обязанности
4. Работаем тихо, чтобы не мешать другим

description:
 Устный счет

—  Сколько часов в одной четвертой суток?
 6
—  Сколько сантиметров в одной пятой части метра?
 20
—  Прошла одна вторая часть десятилетия. Сколько это лет?
 5
—  Сколько секунд в одной десятой минуты?
 6
—  Сколько килограммов в одной пятой центнера?
 20
—  Сколько метров в одной десятой километра?
 100

description:
Работа над задачами

•   Экскаватор за 4 смены вынимает 2400 ковшей грунта. Сколько ковшей грунта будет вынуто за 6 смен?
2400 : 4 • 6 = 3600 (к.)
•  Десяток куриных яиц весит 870 г. Сколько весят вместе 9 таких яиц?
 870 : 10 х 9 = 783 (г)
•   Чтобы засолить 560 кг огурцов, потребовалось 4 бочонка. Сколько потребуется таких же бочонков, чтобы засолить 840 кг огурцов?
 840 : (560 : 4) = 6 (б.)
•   На 5 грузовиках привезли 300 мешков муки. Сколько потребуется грузовиков, чтобы доставить 420 таких же мешков муки?
420 : (300 : 5) = 7(г.)

description:
Сравните выражения

448: 61
   366: 61
    376:61

alt: Тема: Письменное деление с остатком на двузначное число

alt: Сформулируйте задачи урока.

description:
Сформулируйте задачи урока.

 Научиться выполнять деление трехзначного числа на двузначное с остатком.

description:
  Работа по теме урока

Объясните, как выполнено деление на с. 58.

 Алгоритм деления на двузначное число:
Образовать неполное делимое.
Определить количество цифр в частном.
Разделить неполное делимое на делитель
Умножить делитель на пробную цифру.
Найти остаток от деления вычитанием.
Сравнить остаток с делителем.

alt: Работа по теме урока №212 (с. 58)

description:
 Работа по теме урока

№212 (с. 58).
—  Прочитайте задачу.
—  Сколько часов в сутках?
 24 ч.
—  Как перевести часы в сутки?
Надо узнать, сколько раз по 24 содержится в 290.
—  Выполните деление самостоятельно.
—  Какое получилось частное?
12.
—  Какой остаток?
 4.
—  Сколько это суток и сколько часов?
12сут. и 4 ч.

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Составьте по задачам уравнения и решите их .

Какое число надо уменьшить на 28, чтобы получить число, равное сумме чисел 58 и 37 ?
Какое число надо увеличить в 8 раз, чтобы получилось число, равное произведению чисел 80 и 12?
Какое число надо уменьшить в 28 раз, чтобы получить число, равное разности чисел 300 и 203?

description:
Проверь себя!

х -28 = 58 + 37
Х = 67
у х 8 = 80 х 12
У = 120
х : 28 = 300 – 203
Х = 2716

alt: Рефлексия Самостоятельное решение примеров

description:
Подведение итогов урока

Домашнее задание
Учебник: №214, 216 (с. 58).

alt: Домашнее задание с. 58 № 216 СПАСИБО

description:
Домашнее задание с. 58 № 216

СПАСИБО ЗА УРОК

title: презентация к уроку математики 4 класс "Деление с остатком"


file_name: Домоводство Уборка пола.pptx

alt: Уборка пола

description: Уборка пола

description: Мытьё полов – завершающий этап уборки дома, но если его не сделать, остальное не будет иметь большого значения. Напольные покрытия – это самая большая поверхность в доме, и именно они создают общее ощущение чистоты.

description:
По возможности уберите мебель там, где собираетесь мыть пол. Перед тем, как начать мыть пол, уберите из комнаты все столы, стулья, ковры и прочие предметы, которые можно убрать. Не нужно двигать большие предметы мебели, такие как диваны и книжные шкафы, если только вы не хотите специально вымыть пол под или за ними.[Если вам нужно протереть эти предметы от пыли, сделайте это перед тем, как их убрать. Таким образом, если с диванов или книжных шкафов на пол упадет пыль и мусор, вы сможете убрать все это перед тем, как начать его мыть.
Не передвигайте по полу тяжелую мебель (столы, стулья), чтобы не поцарапать его

description: Подметите или пропылесосьте пол перед тем, как начнете его мыть. Швабра плохо собирает крошки, волосы и другой твердый мусор. Вот почему нужно взять в руки веник, обычный или ручной пылесос и убрать все это с пола. Твердый мусор может оставить на полу царапины, если вы его не уберете.

description:
Наберите в ведро теплой воды, добавьте моющее средство. Возьмите ведро и наберите в него достаточно воды, чтобы полностью погружать моющую часть швабры. Затем налейте в ведро немного средства для посуды или яблочного уксуса, отбеливателя, нашатырного спирта или другого похожего моющего средства. Как правило, достаточно наливать около 120 мл моющего средства на 4 литра воды.[4]Прежде чем попробовать какое-либо новое моющее средство, внимательно прочитайте информацию на этикетке, чтобы оно точно подходило для вашего пола.
Не на всех упаковках это указано, но поищите на этикетке рекомендации о том, в какой пропорции с водой нужно использовать выбранное вами средство.

description: Погрузите швабру в ведро с моющим раствором. Опустите швабру в ведро и дайте ей намокнуть. Если швабра очень сухая, может потребоваться несколько минут, чтобы она намокла.

description:
Поднимите швабру и дайте стечь лишней воде. Как только швабра достаточно намокнет, поднимите ее и подержите над ведром. Обычно швабра набирает гораздо больше воды, чем нужно, так что подержите ее над ведром 2–3 секунды, чтобы лишняя вода стекла в ведро. Если хотите, можно выжать швабру, чтобы убрать лишнюю воду.
Если речь идет о мытье паркета, отожмите как можно больше воды, с тем чтобы не повредить древесину.

alt: Мойте пол небольшими участками

description:
Мойте пол небольшими участками. Чтобы смыть как можно больше грязи, перемещайте швабру каждый раз на расстояние 10–15 см. Так вы распределите моющее средство по большей площади пола. Если у вас пол с полиуретановым покрытием, двигайте шваброй по направлению волокон досок.
При мытье текстурных полов нужно «выписывать» шваброй небольшие горизонтальные восьмерки.

description: Продвигайтесь к двери. Так вы точно не наступите на только что вымытые участки пола. Если вы все же наступили на мокрый пол, пройдитесь по этому месту шваброй еще раз, чтобы убрать отпечаток своей подошвы. В узких проходах (коридор, прихожая) сначала помойте по бокам, а затем центр прохода.

description: Выжмите швабру, когда закончите с уборкой. Как только вы тщательно вымоете пол, возьмите швабру так, чтобы она находилась над ведром и выжмите моющую насадку руками. продолжайте выжимать швабру, пока в ней почти не останется воды

description: Пройдитесь шваброй по полу, чтобы убрать грязную воду. Протрите шваброй каждый помытый участок пола 3–4 раза. Переборщите — и просто начнете размазывать грязную воду по полу. После каждого участка отжимайте швабру, чтобы убрать впитанную ей воду

description:
Завершение уборки
Помойте и уберите ведро и швабру. Если вы использовали швабру с тканевой насадкой, снимите ее и либо выкиньте (для одноразовых салфеток), либо прополощите в горячей воде с моющим средством. Если у вас обычная веревочная швабра, вылейте грязную воду из ведра в унитаз и повесьте или поставьте швабру так, чтобы она высохла.

description:
Ответь на вопросы

Что нам понадобится для уборки пола?
Практическая работа: вымыть пол дома.

intro: Презентация Уборка пола (домоводство для обучающихся с РАС)


alt: Халықтың орын ауыстыруы

description: Халықтың орын ауыстыруы

description: Миграция - [лат. migratio - көші- қон, қоныс аудару] - адамдардың (мигранттардың) қандай да бір аумақтардың шекарасынан өтіп, ұзақ уақытқа немесе біржолата қоныс аудару процесі.

description:
Миграция сальдосы – осы кезеңдегі аймаққа келушілердің саны мен одан кеткендер саны.
Мысалы: 2010 жылы аудан аумағына 605 адам келді, ал кеткендер саны 1279 адам, яғни мграциялық сальдо 674 адам

description: Миграция сальдосы 2008 жыл: оң мән(көк), теріс мән(қызғылт), нөлге жақын (жасыл), мәлімет жоқ (сұр). http://kk.wikipedia.org/wiki/миграция

alt: ООН Эмигранттар Иммигранттар

description:
http://kk.wikipedia.org/wiki/миграция 2013 статистика ООН

Эмигранттар                                     Иммигранттар

description:
Сыртқы миграцияның басты бағыттары картасы
http://www.m-economy.ru/ftp_images/arts/28/28-05-01.jpg

alt: Мәжбүрлі миграция (депортация)

description:
Мәжбүрлі миграция (депортация)

ХХ ғасырдың 30-40 жылдары этникалық көші-қон мәжбүрлі түрде болды. Мұндай көші-қон депортациялау деп аталады. Тұтас халықтар Сібір мен Қазақстанға көшіп келді. Нәтижесінде, көп адамдар үйден мыңдаған шақырым алыстап, қайтадан өмір мен экономикалық қызметтің жаңа жағдайларына бейімделуге мәжбүр болды.

alt: миграция маңызы

description: миграция маңызы

alt: Gastarbeiter (неміс Gastarbeiter; қонақ

description:
Қызықты мәлімет
Gastarbeiter (неміс Gastarbeiter; қонақ. Guest-қызметкер) - шетелдіктердің елге уақытша жұмысқа орналасып жұмыс істеуін білдіреді. 1990 жылдары ТМД елдерінде, әсіресе Ресейде кеңінен қолданыла бастап, жаргон сөзге айналды. Қазіргі уақытта, тек Орта Азия елдерінен шығып басқа елге жұмыс жасауға барған адамдарға айтылуы мүмдем қателік, өйткені әлемнің кез-келген елінен келген шетелдік жұмысшы Гастарбайтер терминімен айтыла беруі тиіс.

alt: НАЗАРЛЫҢЫЗҒА РАХМЕТ

description: НАЗАРЛЫҢЫЗҒАРАХМЕТ

title: Халықтың орын ауыстыруы


file_name: Пляж с пальмами.pptx

description:
Рисуем  пляж с пальмами

Выполнила учитель начальных классов
МБОУ «СОШ им. А. Антошечкина»
Волосатова Наталья Алексеевна

alt: Обозначаем границу пляжа

description: Обозначаем границу пляжа

alt: В отличии от берега, линия моря ровная

description: В отличии от берега, линия моря ровная. Она находится сверху и одновременно обозначает горизонт.

alt: Рисуем стволы пальм

description: Рисуем стволы пальм

description: От верхушки ствола в разные стороны проведите 5-6 изогнутых линий.

alt: Придайте листьям форму

description: Придайте листьям форму

title: Презентация по ИЗО "Рисуем поэтапно пляж с пальмами"


file_name: Үлпілдек өнім өңдеудің ерекшеліктеріне сәйкес жұмыс орнын ұйымдастыру.pptx

description:
«Жамбыл атындағы Ұзынағаш кәсіптік білім беру колледжі»  МҚКҚ

Пән:  Тамақтандыру кәсіпорнындарында өндірісті ұйымдастыру Модульдер:  КМ 07. Қамырдан ұнды жартылай фабрикаттар мен өнімдерді пісіру

Мамандығы: 0508000 – Тамақтандыруды ұйымдастыру
Біліктілігі:     0508022 -   Кондитер

3 курс   43 топ

Арнайы пән оқытушысы:
Ильясова Жулдыз Канатовна

description:
Сабақ тақырыбы

Үлпілдек өнім өңдеудің ерекшеліктеріне сәйкес жұмыс орнын ұйымдастыру

Сабақтың міндеттері

Үлпілдек өнім өңдеудің ерекшеліктеріне сәйкес жұмыс орнын ұйымдастырады
Үлпілдек өнім өңдеудің ерекшеліктеріне сәйкес жұмыс орнын ұйымдастырудың тиімді әдіс-тәсілдерін қарастырады
*Үлпілдек өнім өңдеудің ерекшеліктеріне сәйкес жұмыс орнын ұйымдастырудың барлық кезеңдерін қамтиды

description:
Үлпілдек қамырдың негізгі қоспалары

Ванильді ұнтақ

Қант

Салқындатылған жұмыртқа

Лимон шырыны

description: Жартылай фабрикаттың өз атауына сәйкес келуі үшін, пісіру кезінде ақуыздарды шайқаудың технологиялық режимін дәл сақтау өте маңызды. Жаңа піскен жұмыртқаның ақтығы сарысынан бөлініп, көлемі 5-6 есе артып, тұрақты көбік пайда болғанша шайқалады.

alt: Ол керемет және құрғақ болуы керек

description: Ұруды тоқтатпай, түйіршіктелген қант біртіндеп жұқа ағынмен құйылады, ваниль ұнтағы қосылады, содан кейін 1-2 минуттан аспайды. Ол керемет және құрғақ болуы керек. Дайын ақуыз қамыры рельефті жақсы ұстайды.

description:
Пісіру табағына қасықпен де, кондитерлік тұндырғыш сөмкені де қолданып салыңыз. Торттар түрінде пісіру үшін кондитерлік парақтар маймен майланады, ұнмен шаңдалады және қамыр 8-10 мм қабатқа жайылады.100 - 110С температурада шамамен 1 сағат пісіріңіз. торттарды дайындау үшін ауа массасы тегіс түтігі бар кондитерлік қапшыққа салынып, қағазбен қапталған немесе маймен майланған және ұнмен шаңдалған кондитерлік парақтарға дөңгелек немесе сопақ бланкілер түрінде қойылады. 100-110С температурада шамамен 40 минут пісіріңіз. жоғары температурада өнімдер қараңғыланады, ал үгінділер тұтқыр болады.
 Пісірілген жартылай фабрикат салқындатылып, жұқа пышақпен кондитерлік парақтан алынып, пирожныйлар мен торттар жасау үшін қолданылады.

description:
Меренги печеньесі

Ақуыздар көлемі 4-5 есе өскенше шайқалады. Қамшының соңында ваниль ұнтағы, қант (қалыптыдан 50%) қосылады, ақуыздар қалған қантпен араласады. Дайын масса кондитерлік қапшыққа салынып, тегіс немесе тісті түтіктер арқылы маймен майланған және ұн себілген немесе қағазбен қапталған парақтарға отырғызылады. Печенье 1 сағат ішінде 100-110С температурада пісіріңіз.

description:
Дайындау тәсілі:

Қажетті  азық-түліктер:
250 мл су
250 г ұн
100 г сары май
5 жұмыртқа
1/2 шай қасық тұз

Кішігірім қазанжа майды ерітеміз, су, тұз қосамыз және қайнағанға дейін жеткіземіз. Отты орташаға дейін азайтамыз, ұн саламыз және үнемі араластыра отырып, қою консистенция алғанға дейін 2 минутқа жуық пісіреміз. Оттан аламыз, суытамыз. Жасалған қамырға әр кез сайын жақсылап араластыра отырып, бір-бірден жұмыртқа енгіземіз.

description:
Тапсырма:
Үлпілдек өнімдердің  қандай түрлері бар?
Әзірлену  ерекшеліктері қандай?
Сапасына қойылатын талаптар
Безендіру жолдары
Сақтау шарттары

https://youtu.be/REB52hMF5Zo   сілтеме арқылы өтіп улпілдек өнімдердің басқа да түрлерімен таныса аласыздар

title: үлпілдек өнім


file_name: Мир древности далекий и близкий.pptx

description:
Тема урока:
«Мир древности: далекий и близкий»

Автор: Архипова Екатерина Евгеньевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 3

description:
На берегах реки Нил.

Египет – одно из самых древних государств на земле. Это древнее государство возникло на берегах реки Нил, которая берет свое начало в горах Центральной Африки и впадает в Средиземное море.

alt: Где протекает река Нил? Возможна ли жизнь в пустыне без воды?

description: Египет - имя, которое дали стране, расположенной в долине Нила, греки. Народ, населявший эту страну, называл ее Кени, что означает "черная земля". Слово "черный" относится к цвету плодородного чернозема.

description: Нил разливался в июле, и длился этот период почти четыре месяца. Четырехмесячный разлив реки стоял в древнеегипетском календаре, как первое время года - «ахет». Жизнь египтян, которая в первую очередь зависела от разлива Нила и уровня его воды, и определила существующий тогда календарь, состоящий всего из трех времен года.

description:
Покровителем Нила у древних египтян считался бог Хапи. В классической же живописи и скульптуре Нил было принято изображать, как божество с закрытой тканью головой.

У самой знаменитой статуи божества, которая была найдена в начале XVI века, на голове был венок из цветов лотоса и пшеничных колосьев. В руке возлежащий бог держал рог изобилия, тем самым олицетворяя Нил, как источник благ и хлеба для египтян.

description:
Древние египтяне считали, что миром управляют боги. Многие боги
были похожи на животных.

alt: Самый почитаемый бог Египта – бог

description:
Самый почитаемый бог Египта – бог Солнца Ра.

В египетских мифах бог солнца Ра – отец и правитель мира. Днем, проплывая по небесному Нилу, Ра заботливо посылает на землю свое тепло. А с приходом ночи он отправляется в загробное царство, где борется с наступающим мраком, освещая подземный мир.

description: Тот - бог мудрости, знаний, покровитель писцов, архивов и библиотек. Тот научил египтян письму и счету, создал календарь. Его изображали с палеткой писца в руке и с головой священной птицы ибиса. Ибисы прилетали в Египет весной, во время разлива Нила, поэтому Тот связан с весенним пробуждением природы. В одном из мифов он возвращает домой покинувшую Египет богиню животворной влаги Тефнут, после чего наступает весна. (Сюжет см. Тефнут.) Иногда Тот предстает в образе своего священного животного - павиана.

description: Египтяне писали особыми знаками – иероглифами.

description: Бумагу и чернила для письма впервые в мире начали использовать также в Египте. В качестве бумаги выступал папирус, изготовленный из тростника и изобретенный там же в 4000 году до нашей эры.

description:
В Египте, неподалеку от Каира, стоит крупнейшая пирамида мира и весит
она около семи миллионов тонн.
Это чудо-пирамида является усыпальницей фараона Хеопса, ее высота 148 метров.

description:
Археологи нашли в Египте уже 118 пирамид, но только три из них гордо именуются “Великими”. Они находятся в некрополе на плато Гиза близ одноименного города.

Эти пирамиды служили усыпальницами троим фараонам IV династии Древнего царства Египта – Хеопсу, Хефрену и Микерину. Они правили приблизительно с 2600 по 2480 года д.н.э.

alt: Большой Сфинкс охраняет Великие

description: Большой Сфинкс охраняет Великие Египетские пирамиды Гизы. Вот уже 4,5 тысячи лет, а возможно дольше, он смотрит на восток, встречая взглядом восходящее солнце.

description: Знания мумификации пригодились египтянам в долгом хранении продуктов питания, а точнее – мяса. При этом они применяли бикарбонат натрия и соду. Мумифицировали египтяне и животных. Так, археологи современности однажды нашли мумифицированного крокодила

description: Греция — страна, которую многие справедливо называют колыбелью современной цивилизации. Античное наследие Древней Греции оказало огромное влияние на развитие культуры множества народов, и оно недаром считается достоянием всего человечества.

alt: Найдите на карте столицу Греции

description: Найдите на карте столицу Греции.

description:
Гора Олимп в Греции ассоциируется с античными мифами, привлекательная история горы – герои, боги и простые смертные.
Олимп считается обителью богов древней Греции, при этом гора является еще и самой высокой точкой страны.

description: Зевс — верховное божество древнегреческой мифологии. Он великий громовержец, который повелевал небом, громом, молниями и всем миром. У Зевса была неограниченная власть не только над людьми, но и над богами.

description: Посейдон у древних греков был олицетворением силы, мужества и крутого нрава. Он повелевал морями, реками, озерами и океанами.

alt: Гера, в древней мифологии, была женой

description: Гера, в древней мифологии, была женой Зевса. Это главная богиня, которая покровительствовала браку и супружеской любви.

description: Афина — почитаемая богиня справедливой войны и мудрости. История ее рождения самая необычная, ведь она родилась из головы Зевса в полном боевом обмундировании. Мудрость богини, справедливость и покровительство знаниям сделали Афину одной из самых любимых жительниц Олимпа, в пантеоне древних греков.

description: Государство находилось на территории современной Италии. Рим Был назван в честь основателя — Ромула. Был известен своими обычаями, гладиаторскими боями, Колизеем, Императорами и др.

alt: Главная площадь Рима – Форум.

description: Главная площадь Рима – Форум.

description: Жители Древнего Рима очень любили кровавые зрелища, поэтому кровавые сцены можно было наблюдать не только на гладиаторских поединках, а еще и в обычных театрах.

description: Колизей был самой большой ареной и вмещал в себя более 200000 зрителей.

description: Первое здание Пантеона было построено в 27 – 25 годах до нашей эры. Его название происходит от двух греческих слов: «пан» — «все» и «теон» — «божественный». Это был «Храм всех богов», посвящённый главным римским богам (Нептун, Юпитер, Марс, Венера, Плутон, Меркурий и Сатурн).

alt: Последний день Помпе́и — картина

description: Последний день Помпе́и — картина Карла Павловича Брюллова, написанная в 1830—1833 годах.

alt: Пирамиды Гизы http://mustseeplaces

description:
Пирамиды Гизы http://mustseeplaces.eu/wp-content/uploads/2017/02/the-sphinx-and-pyramid.jpg

Великие Египетские пирамиды в Гизе  http://jj-tours.ru/articles/Egypt/egypt-pi-piramids-giza.html

Большой Сфинкс  http://jj-tours.ru/articles/Egypt/egypt-pi-sphinx.html

Древний Египет. Интересные факты.  http://vsefacty.com/fact/interesnye-fakty-o-egipte

Карта Греции https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fi57.photobucket.com%2Falbums%2Fg233%2FNikolkaya1%2FNikolkaya4%2Fimagecopy.jpg&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%20%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D1%8F&noreask=1&pos=16&lr=213&rpt=simage

Боги Древней Греции http://perstni.com/magazine/history/bogi-drevney-gretsii-spisok-imena-harakter.html

Карта Древнего Рима http://images.myshared.ru/9/938596/slide_1.jpg

Последний день Помпеи http://aikido-mariel.ru/misc/i/gallery/11839/279117.jpg

Бог Тот https://otvet.imgsmail.ru/download/0f5384b7ca36700fe09f550733dd3557_i-2131.jpg

Список использованной литературы

Поурочные разработки по курсу окружающий мир 4 класс О.И. Дмитриева

А.А. Плешаков. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса

description:
Шаблон презентации: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/f4/c0/ee/f4c0ee7e9af595781560b47e5ca29815.jpg

Карта Египет http://opakyl.ru/img/egypt_map.JPG

Карта Африки http://yana-cotolup.ucoz.com/_si/0/71410905.jpg

Пустыня http://os1.i.ua/3/1/6352723_5de6bbb5.jpg

Разлив Нила http://liliya-travel.ru/assets/images2/nilex23.jpg

История и культура Древнего Египта . http://liliya-travel.ru/egipet/rekomendaczii-turistu/reka-nil-v-drevnem-egipte-razliv-nila.html

Бог Хапи    http://mtdata.ru/u25/photoBFB6/20484157702-0/original.jpg

Боги древнего Египта http://dregipet.ucoz.net/bde.gif

Бог Ра http://xn----itbakdewdc2aggj5k.xn--p1ai/wp-content/uploads/2016/05/787.jpg

Письменность Египта http://www.egyptianmarket.net/Pix/01-Papyrus/z-How-Papyrus-is-made/pm5c40.jpg

Пирамида Хеопса http://2.bp.blogspot.com/-pfvZU312RxY/VMaIX188Y6I/AAAAAAAAvDE/xjlPXwR0kDY/s1600/%D0%BF%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D0%B0.jpg

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Мир древности: далекий и близкий", 4 класс УМК Школа России


file_name: Мастер-класс.ppt

alt: Мастер-класс Применение кейс – технологии на основе деятельностного подхода при обучении английскому языку

description:
Мастер-классПрименение кейс – технологии на основе деятельностного подхода  при  обучении  английскому языку

Учитель английского языка
МБОУ «Моргаушская СОШ»
Сорокина  Алина Алексеевна

description:
Этимология  кейс – метода

В переводе с английского Case означает:

Портфель, чемодан, сумка, папка (в нашем варианте – пакет документов для работы учащихся);
Ситуация, случай, казус, в ряде случаев – их сочетание (в нашем варианте – набор практических ситуаций, которые изучают учащиеся).

description:
Историческая справка

Метод был впервые применен в Harvard Business School в 1908 году. Слушателям давались описания определенной ситуации, с которой столкнулась реальная организация в своей деятельности для того, чтобы ознакомиться с проблемой и найти самостоятельно и в ходе коллективного обсуждения решение. Кейс-метод широко используется в бизнес обучении во всем мире и продолжает завоевывать новых сторонников.

description:
Актуальность:

каждый преподаватель должен иметь свой интересный инструмент познания, который станет интересен и ученикам, а также способствует им быть активными участниками учебного процесса.

description:
Цель:

Освоение методических основ кейс – технологии.
Задачи:
 Отработка алгоритма применения кейс -технологии;
 Формирование умения использовать полученные навыки для решения актуальных педагогических проблем.

description:
Кейс – технология

Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).

При  этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика!

Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учеников проанализировать ситуацию (case), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.

Особенностью метода case - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

alt: Методы кейс - технологии

description: Методы кейс - технологии

description:
Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод»)

В центре внимания находится процесс получения информации.
Цель метода— поиск информации самим учеником, и – как следствие – обучение его работе с необходимой информацией, ее сбором, систематизацией и анализом.

Метод инцидентов

Учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.

description:
Игровое проектирование

Цель  — процесс создания или совершенствования проектов.
Участников занятия можно разбить на группы, каждая из которых будет разрабатывать свой проект.

Процесс конструирования перспективы несёт в себе все элементы творческого отношения к реальности, позволяет глубже понять явления сегодняшнего дня, увидеть пути развития.

Игровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический, прогностический.

description:
Ситуационно-ролевая игра

Цель - в виде инсценировки создать перед аудиторией правдивую историческую, правовую, социально-психологическую ситуацию и затем дать возможность оценить поступки и поведение участников игры.
Одна из разновидностей метода инсценировки — ролевая игра.

Метод дискуссии

Дискуссия — обмен мнениями по какому-либо вопросу в соответствии с более или менее определёнными правилами процедуры.
К интенсивным технологиям обучения относятся групповые и межгрупповые дискуссии.

description:
Этапы создания кейсов

Подготовительный этап: учитель разрабатывает ситуацию и сценарий занятия.
Ознакомительный этап: вовлечение учащихся в анализ ситуации.
Аналитический этап: обсуждение ситуации в группах или индивидуальное изучение проблемы учащимися и подготовка вариантов решения
Итоговый этап: презентация учащимися результатов аналитической работы

description:
Работа учащихся с кейсом

I этап -    знакомятся с ситуацией, её особенностями;
II этап - выделяют основные проблемы,  персоналии, которые могут реально воздействовать на ситуацию;
III этап - предлагают концепций или темы для
   «мозгового штурма»;
IV этап - вырабатывают общее решение; анализируют последствия принятия  решения,
V этап – решают кейс - предлагают один или несколько вариантов последовательности действий, указывают на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения.

alt: Роль учителя на уроке с использованием кейс-метода распределяет учеников по малым группам (4-6 человек); знакомит учащихся с ситуацией , системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения…

description:
Роль учителя на уроке с использованием кейс-метода

распределяет учеников по малым группам (4-6 человек);
знакомит учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий;
организует работу учащихся в малых группах;
организует общую дискуссию;
обобщает и оценивает анализ ситуаций учениками;
создает обстановку сотрудничества;
даёт справку, связанную с применением иностранного языка;
при подведении итогов оценивает работу каждого учащегося.

description:
Отличия кейс - технологии от традиционных методов обучения

Традиционные методы обучения

Кейс – технология

Ориентированы на изучение чего-либо, то есть предназначены для передачи определенного набора знаний

Ориентирована на научение чему-либо, предназначена для развития у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы

Упор делают на анализ причинно-следственных связей

Предполагает творческий подход со стороны учащихся, развивает способности решать проблемы,  учит работать с
информацией

Важен только конечный результат

Важен сам процесс получения знаний

Учитель – ментор, наставник

Учитель – наблюдатель, слушатель

alt: Источники кейсов Реальная жизнь;

description:
Источники кейсов

Реальная жизнь;
Средства массовой информации;
Анализ научных статей, монографий; Художественная и публицистическая литература;
Интернет.

alt: Примеры кейсов 4 класс. Тема урока:

description:
Примеры кейсов

4 класс. Тема урока:
Healthy Food

Учащиеся получают  карточки с рисунками по теме «Еда», как с «правильными» продуктами, так и с вредными или опасными для здоровья. Следует классифицировать их по «вредности» для здоровья, аргументировать. Составить меню «здорового» питания на день.
Вопросы для обсуждения:
What do people in Russia usually eat for breakfast (lunch, dinner, supper)?
What do you usually eat for breakfast (lunch, dinner, supper)?
Is your breakfast healthy?
What food  is  healthy for children to eat?
What food  is  unhealthy for children to eat?
Why are fresh fruits and vegetables good for children?

alt: Примеры кейсов 3 класс. Тема урока:

description:
Примеры кейсов

3 класс.
Тема урока:
Giving Directions

Учащимся дается карта  местности (вымышленного или реального) и предлагается найти и описать кратчайшую дорогу от одного пункта до другого.

8 класс
Тема урока:
                                «Living in the city or in the country». Дети изучают материал кейса в качестве домашнего задания. Дети в ходе дискуссии составляют сравнительную таблицу преимуществ и недостатков жизни в городе и в сельской местности,  обосновывают свою точку зрения.

description:
Примеры использования кейсов

Завершающие проектные работы по разделам учебника.

Урок-беседа по темам разделов учебника

Подготовка к части С единого государственного экзамена

Урок – игра, интерактивные экскурсии

description:
Особенности:

Исследовательская стадия процесса
 Коллективное обучение или работа в группе
Интеграция индивидуального и коллективного обучения
Активное усвоение знаний, навыки обработки информации
Стимулирование деятельности учащихся для  достижения успеха

alt: Вывод Преимущества кейс-технологий: • использование принципов проблемного обучения — получение навыков решения реальных проблем, возможность работы группы на едином проблемном поле, при этом процесс изучения,…

description:
Вывод

Преимущества кейс-технологий:
•  использование принципов проблемного обучения — получение навыков решения реальных проблем, возможность работы группы на едином проблемном поле, при этом процесс изучения, по сути, имитирует механизм принятия решения в жизни, он более адекватен жизненной ситуации, чем заучивание терминов с последующим пересказом, поскольку требует знания и понимания терминов, умения ими оперировать, выстраивая логические схемы решения проблемы, аргументировать своё мнение;
•  получение навыков работы в команде;
•  выработка навыков простейших обобщений;
•  выработка навыков вести презентации, пресс-конференции, умения формулировать вопрос, аргументировать ответ.
Практически любой преподаватель, который захочет внедрять кейс-технологии, сможет это сделать вполне профессионально, изучив специальную литературу, пройдя тренинг и имея на руках учебные ситуации. Однако применение интерактивных технологий обучения должно строиться с учётом учебных целей и задач, особенностей учащихся, их интересов и потребностей, уровня знаний предмета.

alt: Спасибо за внимание”.

description: “Спасибо за внимание”.

title: Мастер-класс "Применение кейс – технологии на основе деятельностного подхода  при  обучении  английскому языку"


file_name: Температура в жизни растений.pptx

alt: Температура в жизни растений Юрина

description:
Температура в жизни растений

Юрина И.В.
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска

alt: Вспомните эти понятия Когезия –

description:
Вспомните эти понятия

Когезия –

Адгезия –

Гидатофиты –
Гидрофиты –

Гигрофиты –

Мезофиты  -

Ксерофиты –

Суккуленты –

Склерофиты –

способность молекул воды притягиваться друг к другу.
способность молекул воды подниматься по капиллярам почвы.
растения, целиком или почти целиком погружённые в воду.
наземно-водные растения, растущие по берегам водоёмов.
наземные растения, произрастающие на влажных почвах и в условиях влажного воздуха, они не имеют никаких приспособлений к засухе.
наземные растения, произрастающие в условиях умеренной влажности.
растения, которые могут переносить сильные и длительные засухи.
растения, имеющие хорошо развитую водозапасающую ткань.
растения, имеющие обычно узкие и мелкие листья, которые у ряда видов покрыты кутикулой или опушены.

description:
Объясните

С какой целью рыхлят почву весной после схода снега и прикатывают после сева?
Как можно объяснить временное увядание растений?
Какое значение в жизни растений имеет вода?

description: Температура окружающей среды в значительной степени обусловливает температуру тела растений. Увеличение температуры приводит к увеличению скорости всех химических процессов, происходящих в клетках. Совокупность этих процессов составляет обмен веществ. Температурные пределы существования живых организмов ограничены теми рамками, при которых сохраняются свойства биологических молекул. У растений в целом температурные границы активного состояния лежат в довольно широких пределах.

description:
При 0°С активный образ жизни ведут, например, некоторые зелёные водоросли, обитающие в полярных районах и в высокогорьях.
У некоторых цветковых растений фотосинтез может протекать и при минусовых температурах.

Сине-зелёные водоросли (цианобактерии) обитают в горячих ключах на Камчатке при температуре +77°С.

Если учесть стадии покоя (когда растения находятся в неактивном состоянии), то температурные границы жизни намного расширятся древесные растения, произрастающие в Сибири вблизи г. Верхоянска одного из полюсов холода, переносят морозы до -71°С.

description:
Группы растений

По отношению к низким температурам.

Растения

Нехолодостойкие

Холодостойкие

Морозостойкие

Растения
повреждаются
или гибнут при
температурах,
близких к 0°С

Растения
способны
переносить
отрицательные
температуры.

Растения способны
длительное время
переносить низкие,
но положительные
температуры

description:
Подготовка растений к зиме.

Растения постепенно готовятся к воздействию низких температур. Одним из основных в этом процессе является накопление в клетках сахаров и некоторых других органических веществ, связывающих воду. Свободная вода, находящаяся в межклетниках, при кристаллизации практически не оказывает на клетки отрицательного воздействия. Иссушающему действию мороза противостоит листопад, в результате которого уменьшается площадь поверхности испарения у растений. Несмотря на подготовку к зиме, полностью уйти от отрицательного воздействия низких температур растениям не удаётся. Мороз может вызвать гибель как отдельных органов, так и целых растений в результате разрушения тканей при образовании льда и от иссушения.

description:
При быстром снижении температуры зимними ночами стволы деревьев могут трескаться вертикально.

Возникает так
называемая морозная трещина,
или морозобоина, - наружная,
радиально направленная трещина,
имеющая значительную длину
вдоль ствола. Данное явление
объясняется разницей в температуре
наружного и внутреннего слоёв
древесного ствола,
а не наличием воды в тканях.

description:
Группы растений

По отношению к высоким температурам

Растения

Нежаростойкие

Жаровыносливые

Жароустойчивые

повреждаются
при +30...+40°С

способны переносить
кратковременное нагревание
до +50...+60°С

представлены
низшими
растениями

alt: Жаровыносливые и жароустойчивые 1

description:
Жаровыносливые и жароустойчивые

1. Жаровыносливые произрастают в биотопах с мощным воздействием солнечной радиации на склонах балок, речных долин, обращённых к югу .
2. К жароустойчивым относятся некоторые сине-зелёные водоросли (цианобактерии), живущие в горячих источниках, температура воды в которых может достигать 80°С.

1. Одуванчик поздний растёт на склонах с южной экспозицией

2. Наземные сине- зелёные водоросли

description:
Лучи Солнца одновременно несут два вида энергии - световую и тепловую, поэтому механизмы, снижающие отрицательное воздействие избытка этих видов энергий на растения, фактически одинаковы. Приспособительные (адаптивными) признаки гелиофитов:
листья мелкие или узкие, или листовые пластинки сильно рассечены,
белесоватая окраска,
развитое опушение,
наличие кутикулы,
вертикальное расположение листовой пластинки,
компасность.
Кроме этого, к приспособительным признакам, позволяющим высшим растениям снижать свою температуру, относится интенсивное испарение воды. Но это могут позволить лишь те виды, которые в достатке получают её.

description:
Правило предварения

Тепло имеет решающее значение в распространении растений. Недостаток тепла является фактором, ограничи-вающим географическое распространение вида. Кроме того, тепло обусловливает встречаемость растений на конкретной территории. Тепловые условия на плакоре (от греческого «plax» («плакс») – плоскость, равнина; т.е. в условиях горизонтальной поверхности) и на склонах с разной экспозицией будут в значительной степени отли-чаться.

description:
Правило предварения

В связи с этим теплолюбивые (жаровыносливые) растения, находясь на северной границе своего ареала, будут занимать территории с наилучшим обогревом. Такими участками являются склоны холмов, балок и речных долин, обращённые к югу (с южной экспозицией). Наоборот, северные растения, проникая на юг, местом своего обитания «выбирают» склоны, обращённые на север (с северной экспозицией). Это явление получило название правила предварения.

description:
Правило предварения в Тамбовской области

В условиях нашей области это правило можно проиллюстрировать следующими примерами. Грудницу мохнатую (1), зопник колючий, лук желтеющий, гиацинтик беловатый, ковыль волосовидный, остролодочник волосистый и многие другие виды можно встретить только по склонам с южной экспозицией.
Кровохлёбка лекарственная, живокость клиновидная, котовник венгерский, пиретрум щитковый, герань кроваво-красная, поповник (2) и ряд других видов на юге области предпочитают селиться по склонам северной экспозиции.
1.                                               2.

description:
Большое значение имеет температура при прорастании семян.
Семена практически всех наших растений должны пройти стадию покоя, обусловленную наличием зимы - периода, непригодного для вегетации. В практике сельского хозяйства помещение семян в условия с низкой температурой для активизации прорастания называют стратификацией. Некоторые виды для полного завершения жизненного цикла нуждаются на определённой стадии своего развития в низких температурах. Озимая пшеница, посеянная весной, будет расти, но не зацветёт. В том случае, если её слабо проросшие семена подвергнуть яровизации (воздействию низких положительных температур 2-10°С), эффект от весеннего сева будет таким же, как от сева озимого.

description:
Выводы

Температура окружающей среды в значительной степени обусловливает температуру тела растений.
Температурные пределы существования живых организмов ограничены теми рамками, при которых сохраняются свойства биологических молекул.
По отношению к низким температурам растения делятся на нехолодостойкие, холодостойкие, морозостойкие.
По степени устойчивости к воздействию высоких температур  растения делятся на нежаростойкие, жаровыносливые, жароустойчивые.
Каждая группа растений имеет приспособления для выживания в тех температурных пределах, в которых произрастает.
Недостаток тепла является фактором, ограничивающим географическое распространение вида.
Тепло обусловливает встречаемость растений на конкретной территории (правило предварения).

alt: Домашнее задание §5 Ответить на вопросы к параграфу

title: Презентация к уроку экологии "Температура в жизни растений"