file_name: Игра Бадановский рейд.ppt

description:
Интеллектуальная игра, посвященная 80-й годовщине разгрома немецко-фашистских войск в станице Тацинской                                 «Этот танковый рейд                                       не забыть  нам вовек»

Выполнила: Дьяченко Оксана Николаевна педагог МБОУ Скосырской СОШ

description: «Тацинский танковый рейд - вот Сталинграда где успех!»

description:
Инструкция к игре

Разделиться на команды.
Провести жеребьевку.
Обязательно запустить игру в режиме показа слайдов.
Выбрать категорию вопроса и его стоимость (нажать на стоимость вопроса).
Чтобы проверить ответ, необходимо нажать на
Чтобы вернуться к выбору категории и вопросу, необходимо нажать на
При правильном ответе на вопрос, продолжить игру, при неправильном ответе, право выбора переходит к другой команде.
Выигрывает тот, кто набрал больше баллов

alt: Вопросы Знаешь ли ты? Хроника подвига

description:
Вопросы

   Знаешь ли ты?

Хроника
подвига
Бадановцев

Героический путь
2-го гвардейского
«Тацинского» корпуса

Памятные
места

Герои битвы

50

100

150

250

200

50

100

150

200

250

50

100

150

200

250

50

100

150

250

200

50

100

150

250

200

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

Какое важное событие в истории Великой Отечественной войны содействовало срыву немецкого плана деблокады 6-ой немецкой армии Паулюса под Сталинградом?

alt: ОТВЕТ. Разгром Тацинского аэродрома

description:
ОТВЕТ.

Разгром Тацинского аэродрома

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

Кодовое название наступательной операции с целью ликвидации военного аэродрома фашистов в станице Тацинской?

alt: ОТВЕТ. «Малый Сатурн»

description:
ОТВЕТ.

«Малый Сатурн»

description:
ВОПРОС.

Кто занимался разработкой плана действия 24 танкового корпуса?

ОТВЕТ

description:
ОТВЕТ.

Начальник штаба корпуса полковник Алексей Семенович Бурдейный

alt: ОТВЕТ ВОПРОС. Кто был командиром 24 танкового корпуса

alt: ОТВЕТ. Генерал Василий Михайлович

description:
ОТВЕТ.

Генерал Василий Михайлович  Баданов

description:
ВОПРОС.

Где формировался 24 танковый корпус?

ОТВЕТ

alt: ОТВЕТ. Верхний Мамон Воронежской области

description:
ВОПРОС.

Что связано с датой 17 декабря 1941 г.?

ОТВЕТ

alt: ОТВЕТ. Начало танкового рейда с

description:
ОТВЕТ.

Начало танкового рейда с Осетровского плацдарма

description:
ВОПРОС.

Что связано с датой 22 декабря 1942г.?

ОТВЕТ

alt: ОТВЕТ. Разгром фашистского гарнизона в х

description:
ОТВЕТ.

Разгром фашистского гарнизона в х.Ильинка

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

Что связано с датой 23 декабря 1942г.?

alt: ОТВЕТ. Битва за Скосырскую

description:
ОТВЕТ.

Битва за Скосырскую

description:
ВОПРОС.

Что связано с датой 24 декабря 1942г.?

ОТВЕТ

alt: ОТВЕТ. Начало наступления на станицу

description:
ОТВЕТ.

Начало наступления на станицу Тацинскую.

description:
ВОПРОС.

Что связано с датой 28 декабря 1942г.?

ОТВЕТ

alt: ОТВЕТ. Выход из окружения корпуса

description:
ОТВЕТ.

Выход из окружения корпуса Баданова

alt: ОТВЕТ ВОПРОС. Отличительный символ на танках гвардейцев ?

alt: ОТВЕТ. Белая стрела

description:
ОТВЕТ.

Белая стрела

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

За что бригада танкистов была награждена орденом Красного Знамени?

alt: ОТВЕТ. За освобождение столицы

description:
ОТВЕТ.

За освобождение столицы Белоруссии-города Минска

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

За что танковая бригада была награждена орденом Суворова II степени?

description:
ОТВЕТ.

За прорыв вражеской обороны на реке Неман и успехи, достигнутые в боях на территории Восточной Пруссии

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

Кто первым был награжден орденом Суворова II степени Указом Президиума Верховного Совета СССР от 26 декабря 1942 года?

alt: ОТВЕТ. Василий Михайлович Баданов

description:
ОТВЕТ.

Василий Михайлович Баданов

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

За проявленные воинское мастерство, отвагу и мужество 24-й танковый корпус был преобразован во 2-й гвардейский танковый корпус и получил почетное наименование «Тацинский».
Назовите дату преобразования.

alt: ОТВЕТ. 26 декабря 1942 г.

description:
ОТВЕТ.

26 декабря 1942 г.

alt: ОТВЕТ ВОПРОС. Дайте название памятнику

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

Дайте название памятнику.

alt: ОТВЕТ. Прорыв

description:
ОТВЕТ.

Прорыв

alt: ОТВЕТ ВОПРОС. Дайте название памятнику

alt: ОТВЕТ. Памятник-ансамбль «Гриша

description:
ОТВЕТ.

Памятник-ансамбль
 «Гриша Волков и Федя Игнатенко».

alt: ОТВЕТ ВОПРОС. Дайте название памятнику

alt: ОТВЕТ. МОНУМЕНТ МУЖЕСТВА И СЛАВЫ

description:
ОТВЕТ.

МОНУМЕНТ МУЖЕСТВА И СЛАВЫ. ПАМЯТНИК-ТАНК Т-34

alt: ОТВЕТ ВОПРОС. Дайте название памятнику

description:
ОТВЕТ.

«Сынам Отечества, чей прах покоится в земле Скосырской»

alt: ОТВЕТ ВОПРОС. Дайте название памятнику

alt: ОТВЕТ. Братская могила х.Михайловка

description:
ОТВЕТ.

Братская могила х.Михайловка.
 Место захоронения Вани Дегтярева

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

Попытки роты ворваться в слободу не увенчалось успехом. Фашисты встретили шквальным огнем. Не принесла успеха и вторая атака. Кто-то должен подняться первым. Кто-то должен поднять людей. Преодолев «мертвое поле», а затем несколько метров, политые свинцом, он оказался вблизи хаты и метко бросил в окно одну за другой две гранаты. Пулеметы замолчали.    Как звали бойца?.

alt: ОТВЕТ. Петр Костогрыз

description:
ОТВЕТ.

Петр Костогрыз

alt: ОТВЕТ ВОПРОС. Первым ворвался в

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

Первым ворвался в Скосырскую, давил и опрокидывал вражеские пулеметы и пушки, «утюжил» окопы и дзоты. Огнем уничтожал гитлеровцев. А при освобождении х.Новочерскасского смертельно раненный, он сознательно повел танк на таран.Александр Беренбойм сразу после боя написал стихотворение « Таран бессмертия». Кто это был?

alt: ОТВЕТ. Экипаж Федора Сарионаки

description:
ОТВЕТ.

Экипаж Федора Сарионаки

alt: ОТВЕТ ВОПРОС. 26 декабря 1942 года

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

26 декабря 1942 года. Пять танков вихрем понеслись вперед. Бой длился больше часа. На поле дымились семь вражеских танков. На ходу оставалась одна, командирская. Продолжая широко маневрировать, он сдерживал натиск врага, не давая ему углубить прорыв. Но вот и на командирской машине заклинило башню. Машина взревела еще сильнее, и, вся охваченная пламенем, устремилась на головной танк противника.«Тридцатьчетверка» с ходу врезалась в бок, и страшной силы взрыв разорвал и свою, и чужую броню... Как звали командира экипажа?.

alt: ОТВЕТ. Михаил Ефимович Нечаев

description:
ОТВЕТ.

Михаил Ефимович Нечаев

alt: ОТВЕТ ВОПРОС. Ему было 16 лет.

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

Ему было 16 лет. Он показал танкистам укрепленные огневые точки противника. Одну из них трудно было уничтожить. Танку было необходимо подняться на какую-то высоту. Он предложил въехать танку на подвал. А в 11 часов дня повел танкистов через речку на Скосырскую, а затем на Тацинскую. Как звали юного патриота?

alt: ОТВЕТ. Ваня Дегтярев

description:
ОТВЕТ.

Ваня Дегтярев

description:
ОТВЕТ

ВОПРОС.

«Войдя в Тацинскую, танки пошли громить аэродром. Я оставалась с ранеными бойцами в доме недалеко от железнодорожной станции. Только спустя сутки, 25 декабря, появился командир батальона и сказал: «Фельдшер ранен, врач отстал, ты займёшься госпиталем». В помощь мне дали четырёх солдат. Они приносили раненых, я накладывала повязки, оказывала первую помощь. Приказ об отходе получили ночью. Выходили трудно. Видели предательство. Не было горючего и боеприпасов. Тяжелораненых разобрали местные жители, «лёгких» погрузили в румынские прицепы, усаживали их в буквальном смысле на колени друг к другу. А я ехала, стоя на подножке автомобиля, удерживаясь с большим трудом.» Кто автор этих воспоминаний?

alt: ОТВЕТ. Медсестра Ольга Брызгалова

description:
ОТВЕТ.

Медсестра Ольга Брызгалова

alt: Список использованной литературы:

description:
Список использованной литературы:
Архивные материалы музея МБОУ Скосырской СОШ.
Они делали победу (о друзьях –товарищах. Полковник  К.Г.Будрин.
Российский союз ветеранов https://soyuzveteranov.ru/content/reyd-24-go-tankovogo-korpusa-generala-badanova-na-stanicu-tacinskuyu-slavnaya-stranica
Танковый фронт http://tankfront.ru/ussr/doc/nko/pr42/412.html
Тацинский танковый рейд генерала Баданова Автор: tubdoc62 24 сентября 2017
     https://fishki.net/2388970-tacinskij-tankovyj-rejd-generala-badanova.html

intro:
Данная игра посвящена событию декабря 1942 года – Тацинскому танковому рейду, сыгравшему ключевое событие в ходе Сталинградской битвы .
Ключевые слова:  патриотизм, воспитание, моральные качества, героизм.
Актуальность
                 Великая Отечественная война закончилась 75 лет назад. Эта война изменила ход мировой истории, судьбы людей и карту мира. Наш народ противостоял мощному натиску высокоорганизованного и хорошо вооружённого противника — нацистской Германии и её союзников. Мы выстояли и победили.
Цели игры:
Воспитать у обучающихся патриотические чувства к своей Родине, гордость за её героическое прошлое, уважение к участникам Великой Отечественной войны, готовность к жертвенным поступкам во имя величия и процветания Республики.
Формировать четкое представление о той страшной опасности, которую несут фашизм, война, преступления против человеческой жизни.
Способствовать расширению представлений о подвиге нашего народа во время Великой Отечественной войны, о мужестве, отваге.

title: Интеллектуальная игра, посвященная разгрому немецко-фашистских войск в станице Тацинской «Этот танковый рейд   не забыть  нам вовек».


file_name: Формирование  социокультурной компетенции.pptx

description:
Формирование социокультурной компетенции учащихся  на уроках ИЯ

Чайковская Вера Владимировна,
учитель иностранных языков
МОУ «СОШ № 2 г. Всеволожска»

alt: Противоречия *объём иноязычных знаний учащихся, уровень владения ими социокультурной компетенцией и недостаточное умение активно использовать их в социальной и межкультурной коммуникации; *имеющиеся научно – педагогические…

description:
 Противоречия

*объём иноязычных знаний учащихся, уровень владения ими социокультурной компетенцией и недостаточное  умение  активно использовать их в социальной и межкультурной коммуникации;

*имеющиеся научно – педагогические наработки по формированию социокультурной компетенции и сложность реализации этой задачи в общеобразовательной школе;

*требования педагогической практики и недостаточная разработанность технологии формирования социокультурной компетенции учащихся.

alt: Методологическая основа работы 1

description:
          Методологическая основа работы

1.Рогова Г.В. «Социокультурный компонент при изучении иностранных  языков» . М.,  Просвещение, 2006
«…в лингвистический компонент содержания обучения иностранным языкам  обязательно должен быть включен речевой материал разного уровня, в том числе тексты для аудирования и чтения, которые должны содержать страноведческие сведения  по  географии, истории, социальной жизни…»
2. Бим И.Л. Обучение иноязычной социокультурной компетенции. М.:Аркти- Глосса,  2004
«… необходимо включать в содержание обучения элементы языковой культуры народов, говорящих на изучаемом языке и страноведческие сведения применительно к ситуациям общения».
3.Пассов Е.И. Программа концепции  коммуникативного иноязычного  образования. М.: Просвещение,  2000
«…в качестве содержания образования личности выступает культура, под которой подразумеваются личностно освоенные в деятельности духовные ценности, пространство, в котором происходит процесс социализации личности».

alt: Цель работы: создание условий для формирования социокультурной компетенции учащихся при обучении английскому языку в общеобразовательной школе (создание условий для формирования у учащихся целостной картины мира,…

description:
Цель работы: создание условий для формирования  социокультурной компетенции учащихся при  обучении английскому языку в общеобразовательной школе (создание  условий  для  формирования  у  учащихся целостной  картины  мира,  через  приобщение  к  его  культурному  наследию,  воспитание патриота своей страны и гражданина мира).

Задачи:
 *расширить  объем  знаний  учащихся  в  различных  видах
деятельности: аудировании, чтении, письме  и  говорении  о  социокультурной        специфике  своей страны и стран изучаемого языка;
  *развивать чувство толерантности к представителям другой культуры, их традициям, обычаям, взглядам и  умение видеть особенности своей культуры в контексте культур других народов и мировой культуры в целом;
  *расширить кругозор учащихся, повысить уровень их общей культуры и уровень  мотивации к изучению иностранного языка.

description:
Объект исследования: содержание обучения английскому языку учащихся в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: процесс социокультурного компонента обучения учащихся английскому языку.
Гипотеза исследования:
Если в учебный процесс включить социально – культурный компонент на основе:
1)использования элементов национально – культурных  особенностей  в содержание учебных планов;
2)осуществления интенсификации учебно – воспитательного процесса путём использования новых методов и приёмов обучения, совершенствования учебных умений и навыков самостоятельной работы, групповых форм сотрудничества;
3)расширения профессионального и общего кругозора учителя, работы в тесном контакте с учителями географии, истории и других школьных предметов,
то содержание обучения учащихся английскому языку будет более эффективным, ориентировано на их личностные установки.

alt: Социокультурная компетенция включает в себя *знание национально-культурных особенностей стран изучаемого языка *знание правил речевого и неречевого поведения * умение осуществлять речевое поведение в соответствии с…

description:
Социокультурная компетенция включает в себя

*знание национально-культурных особенностей стран изучаемого языка
 *знание правил речевого и неречевого поведения
* умение осуществлять речевое поведение в соответствии с этими знаниями

Социокультурная компетенция – это умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии со знаниями национально-культурных особенностей страны изучаемого языка, а также правил речевого и неречевого поведения в типичных ситуациях общения.

alt: Компоненты социокультурной компетенции *лингвострановедческий компонент - лексические единицы с национально – культурной семантикой и умением их применять в ситуациях межкультурного общения- пословицы, идиомы, афоризмы и…

description:
Компоненты социокультурной компетенции

*лингвострановедческий компонент  - лексические единицы с национально – культурной семантикой и умением их применять в ситуациях межкультурного общения- пословицы, идиомы, афоризмы и т.д);
* социолингвистический компонент  - языковые особенности социальных слоёв, представителей разных поколений, полов, общественных групп, диалектов;
* социально – психологический компонент - владение социо – и культурнообусловленными сценариями, национально – специфическими моделями поведения с использованием коммуникативной техники, принятой в данной культуре;
*культурологический компонент - социокультурный, историко – культурный, этнокультурный фон.

alt: Требования к результатам обучения

description:
Требования к результатам обучения ИЯ в области социокультурной компетенции

Учащиеся должны:
иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
иметь представление о культуре стран изучаемого языка;
знать особенности речевого , неречевого поведения в своей стране и стране изучаемого языка;
применять эти знания в различных ситуациях.

alt: Общедидактические принципы формирования социокультурной компетенции *принцип коммуникативности *принцип учета индивидуальных особенностей учащихся *принцип учета возрастных особенностей учащихся *принцип практического применения иностранного языка *принцип сознательности *принцип…

description:
Общедидактические принципы  формирования
         социокультурной   компетенции

*принцип коммуникативности
*принцип учета индивидуальных особенностей  учащихся
*принцип учета возрастных  особенностей учащихся
*принцип практического применения иностранного языка
*принцип  сознательности
*принцип приобщения к другой культуре
*принцип  учета родного языка
*принцип наглядности

Обучая языку необходимо организовывать учебный процесс таким образом, чтобы он открывал ребёнку «окно в другой мир».
                                                                    И. Л . Бим

description:
Алгоритм  работы  по    технологии проектов в  учебном процессе:

выдвижение  гипотезы  →  создание  проблемной    ситуации  →  анализ проблемы  →  конкретизация  и  осмысление  →  реализация  →  презентация

Использование педагогических технологий

* в ее основе всегда проблема, требующая разрешения;
* ученик действует, двигаясь от простого к сложному;
* ученик самостоятельно работает над новым материалом;
*ученик мыслит, формируя свою точку зрения, свое мнение;
*ученик проявляет творческие способности при работе над проектом.

Эффективность технологии проектов

alt: Алгоритм работы с диалогом *Установить контакт с собеседником, запросить и дать информацию по ходу беседы для решения поставленной коммуникативной задачи; *начать, поддержать и закончить разговор;…

description:
     Алгоритм работы с диалогом

*Установить контакт с собеседником, запросить и дать   информацию   по ходу  беседы для решения поставленной коммуникативной задачи;
*начать, поддержать и закончить разговор;
* выразить свое отношение к обсуждаемому вопросу
*выяснить мнение и отношение собеседника
*четко  ориентироваться  в  фактах  иноязычной  культуры  и  уметь  дать  оценочное описание фактов, реалий и событий.
*адекватно интерпретировать факты иноязычной  культуры, проявляя  чувства  такта и толерантности.

alt: Необычные уроки *Путешествие по городам

description:
                    Необычные уроки

*Путешествие по городам Великобритании, США, Германии.
*Виртуальные экскурсии: «В мире английской моды», «В школах Великобритании, США», «Достопримечательности Лондона», «Национальные парки США», «Достопримечательности Вашингтона», «Музей современного искусства во Франкфурте»
*Уроки – проекты: «В гостях хорошо, а дома лучше», «Традиционная уличная еда немцев», «Туристические места англоязычных стран»
*Уроки- ролевые игры: «В американской школе», «Музыкальная Британия»,  «В кафе»
*Защита проектов по теме «Глобальные проблемы мира», «Удивительный мир кино»
*Уроки- презентации по изучаемым темам
*Праздники:  английского алфавита, День Святого Валентина, Рождество, Пасха
*Интегрированные уроки  (с географией, литературой,  обществознанием)

description:
Работа с текстом

дотекстовый

текстовый

послетекстовый

1)догадка содержания по заголовку;
2)мотивированные  вопросы;
 3)заполнение  пропусков,
4)мозговой штурм.

1) чтение  с  пометками,  2)заполнение  диаграммы,  раскрывающей  последовательность  событий  в  тексте,
3)расположение абзацев в правильной последовательности,
 4) заполнение корзины идей.

1)выделение основной идеи, мысли информации; 2)определение  причинно  –  следственной	  взаимосвязи  событий  и  явлений;
3)оценка  важности  новизны,  достоверности  информации.

.

alt: In Britain

description:
                         In Britain

                         In Russia

      The Tower of London was a fortress, a royal palace and later a prison. It is a museum now. There are a lot of collections in the Tower of London.
      The White Tower, which was built by William the Conqueror is the oldest and the most important building.
      Every night at 10 p.m. at the Tower the Ceremony of the key or locking up of the Tower for the night takes place.

      The Kremlin in Moscow was a fortress originally. Its walls are very high and thick. One can’t imagine Moscow without the Kremlin, which is the heart of the city.
      The most important tower of the Kremlin is Spasskaya. It often serves as a symbol of the country.
      There is a Ceremony of Changing the Honour in front of  the Tomb of an Unknown Soldier in Aleksandrovsk  Park.

 Пример на основе текста «The Tower Of London»
                                        (Form 7)

description:
Группа 1. «Вы – специалисты. Сделайте обзор-исследование творчества группы Rammstein».

Группа 2. «Вы – знатоки немецких композиторов. Сообщите интересные факты из их жизни».

Группа 3. «Вы – слушатели. Задайте уточняющие, интересующие вас вопросы на основе прослушанной информации». (используйте выражения просьбы: Kannst du…?  Würdest du es mir erklären… )

Ролевая игра «Музыкальная Германия»
                              (Form 10)

alt: Творческие работы детей (на конец года)

description:
Творческие работы детей (на конец года)

Ее величество королева Елизавета II – исследовательская работа
Традиции и праздники Великобритании – презентация
 Откуда пришел День Гая Фокса – исследовательская работа
Королева Виктория. Ее роль в истории Великобритании – исследовательская работа
Достопримечательности  Лондона – презентация
 Лондонский Тауэр- его история и традиции – исследовательская работа
Откуда в Великобританию пришло Рождество – исследовательская работа

        Form 7

alt: Предполагаемые результаты *повышение качества обучения *повышение интереса к изучению иностранного языка *выпускники школы не испытывают трудностей при изучении иностранного языка в учебных заведениях *участие учащихся…

description:
         Предполагаемые результаты

*повышение качества обучения
*повышение интереса к изучению  иностранного языка
*выпускники школы не испытывают трудностей  при изучении иностранного языка в учебных заведениях
*участие учащихся в олимпиадах  по иностранному языку *повышение интереса к исследовательской деятельности по предмету

alt: Привлечение культуроведческих компонентов при обучении иностранному языку необходимо для достижения основной практической цели – формированию способности к общению на изучаемом языке, что делает ученика не…

description:
Привлечение культуроведческих компонентов при обучении иностранному языку необходимо для достижения основной практической цели – формированию способности к общению на изучаемом языке, что делает ученика не только образованным, но и культурным, учит мыслить и применять знания в реальной жизни. Таким образом, формирование социокультурной компетенции является одной из целей современного образования.

             Выводы

description:
1. Библер В.С. Культура. Диалог  культур:  опыт определения  // Вопросы
философии  1989, № 6
 2.Бахтин М.М. Проблема речевых жанров. – М., 1979
3.  Сафонова  В.В.  Культуроведение  в  системе  современного  языкового
образования //  ИЯШ 2001,  № 3
4.  Сафонова В.В. «Письмо на английском языке» - пособие для учащихся
к учебнику английского языка для X – XI классов школ с углубленным
изучением  английского  языка  –  Москва:  Просвещение,  1995
5.  Сафонова  В.В.  Социокультурный  подход  к  обучению  иностранным
языкам  М.:  Высшая  школа,  Амскорт  Интернэшнл,  1991
6.  Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте
диалога  культур  и  цивилизаций.  –  Воронеж:  Истоки,  1996
7.  Сысоев  П.В.  Язык  и  культура:  в  поисках  нового  направления  в
преподавании культуры страны изучаемого языка// ИЯШ 2001 №4
8.  Сысоев  П.В.  Культурное  самоопределение  личности  как  часть
поликультурного образования в России//  ИЯШ 2004 №4
9.  Тер-Минасова  С.Г.  Язык  и  межкультурная  коммуникация М.:  Slovo,
2000
10.  Тер-Минасова С.Г. Война и мир языков и культур М.: изд. МГУ, 2007

Использованные источники

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

преподавание

group: Педагогика

tags: социокультурная компетенция

title: Формирование  социокультурной компетенции учащихся    на уроках иностранного языка в средней школе.


file_name: Past Simple.pptx

description:
Past Simple

Презентацию подготовила учитель МБОУ гимназии №166 г.Новоалтайска
Бабурина Александра Алексеевнв

alt: Маячки yesterday the day before yesterday last week/ month/year hour/ten days/ two weeks/ three months/five years ago

description:
Regular verbs

V+-ed-
Если глагол уже оканчивается на -Е, то к нему добавляется только –D
Если правильный глагол оканчивается на согласную, после которой стоит -Y, Y заменяется наI и добавлять -ED:
Если глагол оканчивается на одну согласную, перед которой стоит ударная гласная (закрытый ударный слог), то перед добавлением окончания -ED последняя согласная удваивается:

DANCED

alt: В британском варианте английского (BrE) есть несколько глаголов-исключений, которые имеют удвоенную согласную перед окончанием -ED, несмотря на ударение: travel — travelled quarrel — quarrelled label…

description:
В британском варианте английского (BrE) есть несколько глаголов-исключений, которые имеют удвоенную согласную перед окончанием -ED, несмотря на ударение:

travel — travelled
quarrel — quarrelled
label — labelled
signal — signalled

description:
Утвердительное предложение

Неправильный глагол
Irregular verb

alt: Отрицательное предложение Глагол в

description:
Отрицательное предложение

Глагол в

alt: Вопросительное предложение Глагол в

description:
Вопросительное предложение

Глагол в

description:
Упражнение 1. Раскройте скобки, употребляя правильные глаголы в Past simple

He (to work) in a bank many years ago
I (to live) in Moscow five years ago
Tom (to play) the piano yesterday evening
I (to love) you many years ago
Kristina and John(to study) English together last winter
Samantha (to enjoy) her last holidays
The concert (to finish) at 7 o’clock
He (to plan) to go to the party yesterday
Ann (to die) when she was 87 years old

description:
Упражнение 2. Вставьте глагол to be в простом прошедшем времени

I ___ a student many years ago
They ___ married last years
My favorite color ___ byears ago
He___ angry yesterday
This car ___ dirty yesterday
She ___ my friend many years ago

description:
Упражнение 3. Составьте предложения, используя Past indefinite

football / play / he / yesterday
Jessica/ nice dress / yesterday / wear
my / test / to be / it
have / we / breakfast / at 8 o’clock
this morning / I / drink / tea
see / we / a bear / yesterday
I/ eat / apples / this morning
London / they / in / to be / last year
my sister / him / call / yesterday
a doctor / to be / two years ago / my mother

description:
Упражнение 4. Переведите предложения, используя Past simple tense

Я был в Лондоне 5 лет назад.
Маша играла на фортепиано вчера.
Она жила в Нью-Йорке, 2 года назад.
Моя мама не читал газету сегодня утром.
Джон соврал мне вчера.
Он любил эту машину.
Я гулял в парке вчера.
Их не было здесь в прошлый понедельник
На прошлой неделе была хорошая погода

description:
Упражнение 5. Составьте вопрос и отрицание к предложению

I was tired
John spoke English
His sister was an actress
I liked my phone
Dasha read magazine
They were students
This shop opened at 10 o’clock
Sarah was smart
Jason lied

description:
Упражнение 6. Составьте специальный вопрос к предложению

I lived in London (Where)
John spoke English (What language)
His sister was an actress(Who)
I liked my phone (What)
Dasha read magazine this morning (When)
This car was black (What color)
This shop opened at 10 o’clock (What time)
Sarah was smart(who)
Tom lied yesterday (When)

description:
Упражнение 7. Допишите окончание глаголу используя Past simple tense

Play
Lie
Use
Watch
Walk
Enjoy
Stop
Plan
Dance
Try

description:
Упражнение 7. Допишите окончание глаголу используя Past simple tense

Played
Lied
Used
Watched
Walked
Enjoyed
Stopped
Planned
Danced
Tried

title: прекзентация для урока по теме Past simple


file_name: коллективный трудовой спор.pptx

alt: Коллективные трудовые споры ПОНЯТИЕ,

description:
Коллективные трудовые споры

ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И СТОРОНЫ КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДОВОГО СПОРА
ЭТАПЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТРУДОВЫХ СПОРОВ
УРЕГУЛИРОВАНИЕ РАЗНОГЛАСИЙ
ПРИМИРИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТРУДОВЫХ СПОРОВ
ГАРАНТИИ В СВЯЗИ С РАЗРЕШЕНИЕМ КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДОВОГО СПОРА

description:
 Понятие коллективного спора
 Виды коллективного спора
 Стороны коллективного спора

ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И СТОРОНЫ КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДОВОГО СПОРА

1.

alt: Коллективный трудовой спор – это неурегулированные разногласия между работниками (их представителями) и работодателями (их представителями) по поводу установления и изменения условий труда (включая заработную плату),…

description:
Коллективный трудовой спор

– это неурегулированные разногласия между работниками (их представителями) и работодателями (их представителями) по поводу установления и изменения условий труда (включая заработную плату), заключения, изменения и выполнения коллективных договоров, соглашений, а также в связи с отказом работодателя учесть мнение выборного представительного органа работников при принятии актов, содержащих нормы трудового права, в организациях.

alt: ВИДЫ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТРУДОВЫХ СПОРОВ

description:
ВИДЫ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТРУДОВЫХ СПОРОВ

В зависимости от
характера спора

В зависимости от
причин спора

КТС

споры по поводу установления или изменения условий труда, заключения или изменения коллективных договоров, соглашений по вопросам труда и быта работников

споры по поводу выполнения коллективных договоров и соглашений.

споры из правоотношения коллектива работников с работодателем

споры из правоотношений социальных партнеров выше уровня организации

споры из правоотношения профсоюзного или иного представительного органа работников с работодателем

alt: СТОРОНЫ КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДОВОГО

description:
СТОРОНЫ КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДОВОГО СПОРА

РАБОТНИКИ (в лице представите-лей)

профессиональные союзы и их объединения;
иные профсоюзные организации, предусмотренные уставами профсоюзов;
иные представители, избираемые работниками в случаях, предусмотренных ТК РФ.

РАБОТОДА-ТЕЛИ                          (в лице представите-лей)

руководитель организации, работодатель - индивидуальный предприниматель (лично) или уполномоченные ими лица;
объединения работодателей;
представители работодателей, финансируемых из соответствующих бюджетов - федеральных государственных учреждений, государственных учреждений субъектов РФ, муниципальных учреждений и других организаций.

description:
 Этапы рассмотрения коллективного трудового спора
 Схемы использования примирительных процедур

ЭТАПЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТРУДОВЫХ СПОРОВ

2.

alt: ЭТАПЫ РАССМОТРЕНИЯ ктс 1) 2) 3)

description:
ЭТАПЫ РАССМОТРЕНИЯ ктс

1)

2)

3)

alt: Выдвижение требований работников

description:
Выдвижение требований работников
Рассмотрение требований работников

УРЕГУЛИРОВАНИЕ РАЗНОГЛАСИЙ СТОРОН

3.

description:
 Работодатель обязан ответить работникам в письменной форме в течение 3 рабочих дней.

 Представители работодателей (объединений работодателей) обязаны ответить  профсоюзам (их объединениям) в течение одного месяца

Требования, выдвинутые работниками и (или) представительным органом работников организации, утверждаются на соответствующем собрании (конференции) работников.

Требования излагаются в письменной форме

ПОРЯДОК  УРЕГУЛИРОВАНИЯ РАЗНОГЛАСИЙ

Выдвижение требований работников

Рассмотрение требований работодателем

Коллективный спор

СПОР РАЗРЕШЕН

description:
Рассмотрение споров примирительной комиссией
Рассмотрение споров с участием посредника
Рассмотрение споров в трудовом арбитраже

ПРИМИРИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТРУДОВЫХ СПОРОВ

4.

description:
Рассмотрение спора  примирительной комиссией

Рассмотрение спора

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Формируется из представителей сторон на равноправной основе и создается в срок до трех рабочих дней, что оформляется приказом работодателя и решением представителя работников

 Спор должен быть рассмотрен в срок до пяти рабочих дней (согласованным протоколом могут его продлить)

 Решение примирительной комиссии
Принимается по решению сторон спора и оформляется протоколом
Имеет для сторон обязательную силу

  С участием посредника

  В  трудовом  арбитраже

 Стороны в течение         трех рабочих дней     должны выбрать кандидатуру посредника самостоятельно или обратиться в орган по урегулированию трудовых споров

Выбран посредник

Не выбран посредник

СПОР РАЗРЕШЕН

description:
Рассмотрение спора  примирительной комиссией

Рассмотрение спора

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Формируется из представителей сторон на равноправной основе и создается в срок до трех рабочих дней, что оформляется приказом работодателя и решением представителя работников

 Спор должен быть рассмотрен в срок до пяти рабочих дней (согласованным протоколом могут его продлить)

 Решение примирительной комиссии
Принимается по решению сторон спора и оформляется протоколом
Имеет для сторон обязательную силу

  С участием посредника

  В  трудовом  арбитраже

 Стороны в течение         трех рабочих дней     должны выбрать кандидатуру посредника самостоятельно или обратиться в орган по урегулированию трудовых споров

Выбран посредник

Не выбран посредник

 Стороны в течение трех рабочих дней     должны выбрать кандидатуру посредника самостоятельно или обратиться в орган по урегулированию трудовых споров

Выбран посредник

Не выбран посредник

Порядок  рассмотрения  спора определяется соглашением сторон спора.

 Рассмотрение спора с участием посредника осуществляется в срок     до семи рабочих дней со дня его приглашения (назначения)
 Рассмотрение спора завершается принятием сторонами коллективного трудового спора согласованного решения в письменной форме или составлением протокола разногласий.

description:
Рассмотрение спора  примирительной комиссией

Рассмотрение спора

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Формируется из представителей сторон на равноправной основе и создается в срок до трех рабочих дней, что оформляется приказом работодателя и решением представителя работников

 Спор должен быть рассмотрен в срок до пяти рабочих дней (согласованным протоколом могут его продлить)

 Решение примирительной комиссии
Принимается по решению сторон спора и оформляется протоколом
Имеет для сторон обязательную силу

  С участием посредника

  В  трудовом  арбитраже

 Стороны в течение         трех рабочих дней     должны выбрать кандидатуру посредника самостоятельно или обратиться в орган по урегулированию трудовых споров

Выбран посредник

Не выбран посредник

 Стороны в течение трех рабочих дней     должны выбрать кандидатуру посредника самостоятельно или обратиться в орган по урегулированию трудовых споров

Выбран посредник

Не выбран посредник

ТРУДОВОЙ АРБИТРАЖ
- это временно действующий орган по рассмотрению  спора, который создается в случае, если стороны этого спора заключили соглашение в письменной форме об обязательном выполнении его решений.

Создается сторонами коллективного трудового спора и соответствующим государственным органом по урегулированию коллективных трудовых споров в срок не позднее трех рабочих дней со дня окончания рассмотрения коллективного трудового спора примирительной комиссией или посредником.

Спор рассматривается в срок до пяти рабочих дней со дня его создания.

Решение трудового арбитража по урегулированию коллективного трудового спора передается сторонам этого спора в письменной форме.

alt: ГАРАНТИИ В СВЯЗИ С РАЗРЕШЕНИЕМ

description:
ГАРАНТИИ В СВЯЗИ С РАЗРЕШЕНИЕМ КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДОВОГО СПОРА

5.

alt: ГАРАНТИИ Члены примирительной комиссии, трудовые арбитры на время участия в разрешении коллективного трудового спора освобождаются от основной работы с сохранением среднего заработка на срок не…

description:
ГАРАНТИИ

Члены примирительной комиссии, трудовые арбитры на время участия в разрешении коллективного трудового спора освобождаются от основной работы с сохранением среднего заработка на срок не более трех месяцев в течение одного года.

Участвующие в разрешении коллективного трудового спора представители работников, их объединений не могут быть в период разрешения коллективного трудового спора подвергнуты дисциплинарному взысканию, переведены на другую работу или уволены по инициативе работодателя без предварительного согласия уполномочившего их на представительство органа.

alt: Вопросы для самоконтроля Какие

description:
Вопросы для самоконтроля

Какие  ВИДЫ И СТОРОНЫ КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДОВОГО СПОРА вы знаете?
Перечислить ЭТАПЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТРУДОВЫХ СПОРОВ
Перечислите ПРИМИРИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТРУДОВЫХ СПОРОВ

intro: Презентация на тему Коллективный трудовой спор

правоведение

group: Дисциплины


file_name: 369. Электронная таблица.ppt

alt: Электронная таблица

description: Электронная таблица

description:
Родоначальником электронных таблиц как отдельного класса ПО является Дэн Бриклин, совместно с Бобом Фрэнкстоном разработавший программу табличный редактор VisiCalc в 1979 г.  для компьютера Apple II.
Это позволило превратить персональный компьютер из игрушки в инструмент для обработки больших объемов  числовой информации.

История создания

Впоследствии появились  — SuperCalc, Microsoft MultiPlan, Quattro Pro, Lotus 1-2-3, Microsoft Excel, OpenOffice.org Calc, Spread32 (для КПК).

description:
Рабочее поле

Строка заголовка

Строка меню

Управляющие кнопки

Листы книги

Строка
состояния

Строка формул

title: Электронная таблица


file_name: Безопасность в интернете.pptx

description:
Безопасность в интернете

Работа: студентки 3 курса
Группа НО-3, ФП
Корольковой Кристины

alt: АНТИВИРУС ЛОГИН И ПАРОЛЬ ПОКУПКИ

description:
 АНТИВИРУС

 ЛОГИН И ПАРОЛЬ

 ПОКУПКИ

 БЕЗОПАСНОСТЬ
СОЕДИНЕНИЙ

 ПОЧТА

 ПЛАТЕЖИ

alt: ЛОГИН И ПАРОЛЬ ЛОГИН: sharik1_OX@mail

description:
 ЛОГИН И ПАРОЛЬ

ЛОГИН: sharik1_OX@mail.ru

alt: ПАРОЛЬ: ПАРОЛЬ: Шарик1

description:
ПАРОЛЬ:

ПАРОЛЬ: Шарик1

description:
ПРАВИЛА

Пароль должен
состоять из восьми или более символов латинского алфавита
содержать заглавные и строчные буквы, цифры
Для усложнения рекомендуем добавить символы и знаки препинания ! @ $ % ^ & * ()

 Нельзя использовать предыдущие пароли.
 Пароль не должен совпадать с
- Логином
- Именем
- Датой рождения

alt: ПОКУПКИ

description: ПОКУПКИ

alt: АНТИВИРУС

description: АНТИВИРУС

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ СОЕДИНЕНИЙ

description: БЕЗОПАСНОСТЬ СОЕДИНЕНИЙ

description:
 ПОЧТА

Шарик получил письмо на электронную почту. Он не посмотрел от кого оно и отрыл. А вдруг там что-то интересное…

description:
Вдруг к нему начали приходить сообщения от друзей. Они недовольны тем, что Шарик пишет им гадкие сообщения, оскорбляет их.

Помоги Шарику сделать правильный выбор

Не читать заголовок, а сразу смотреть содержимое
Прочитайте заголовок и посмотрите, с какого адреса оно было отправлено
Не открывать, если заголовок составлен с грубыми ошибками
Открывать если адрес представляет собой хаотичное нагромождение символов, но очень интересная тема

Открывать если адрес напоминает название вашего банка, но с переставленными буквами
Незнакомое письмо сразу отправить  в корзину
Открывать и читать письмо от друга

alt: ПЛАТЕЖИ

description: ПЛАТЕЖИ

alt: Телефон доверия «Дети онлайн» 8-800-25-000-15

intro: Безопасное пользование сетью интернет для детей. Ознакомление с основными правилами разумного пользователя.

tags: безопасность

tags: пользователь

tags: презентация по информатике

tags: безопасность в интернете

tags: урок в начальной школе

title: презентация по теме безопасность в интернете


file_name: решение задач на пк.ppt

alt: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА КОМПЬЮТЕРЕ АЛГОРИТМИЗАЦИЯ

description:
РЕШЕНИЕ  ЗАДАЧНА  КОМПЬЮТЕРЕ

АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ

alt: Ключевые слова постановка задачи формализация алгоритмизация программирование отладка и тестирование выполнение отчётов

alt: Этапы решения задач на компьютере

description:
Этапы решения задач на компьютере

Исходные данные

Словесная информационная модель

Формализация

Математическая модель

Алгоритмизация

Алгоритм

Программирование

Программа

Отладка, тестирование

Уточнение модели

Этап

Результат

Выполнение расчётов

Получение результата

alt: Задача о пути торможения автомобиля

description:
Задача о пути торможения автомобиля

Водитель автомобиля, движущегося с некоторой постоянной скоростью, увидев красный свет светофора, нажал на тормоз. После этого скорость автомобиля стала уменьшаться каждую секунду на 5 метров. Требуется найти расстояние, которое автомобиль пройдёт до полной остановки.

Первый этап

Дано:
v0x - начальная скорость;
vx - конечная скорость (равна нулю);
ax - ускорение (равно -5 м/с)
Требуется найти: расстояние, которое пройдёт автомобиль до полной остановки.

description:
Второй этап

Задача о пути торможения автомобиля

В данной ситуации мы имеем дело с прямолинейным равноускоренным движением тела. Формула для перемещения при этом имеет вид:

Упростим эту формулу с учётом того, что конечная скорость равна нулю:

При ax= - 5м/с получим:

alt: Задача о пути торможения автомобиля

description:
Задача о пути торможения автомобиля

Третий этап

Представим алгоритм решения задачи в виде блок-схемы:

Начало

v0

s

Конец

alt: Задача о пути торможения автомобиля

description:
Задача о пути торможения автомобиля

Четвёртый этап

Запишем данный алгоритм на языке программирования Паскаль:

program n_1;
     var v0, s: real;
begin
   writeln ('Вычисление длины пути торможения автомобиля');
   write ('Введите начальную скорость (м/с)> ');
   readln (v0);
   s:=v0*v0/10;
   writeln ('До полной остановки автомобиль пройдет', s:8:4,' м.')
end.

alt: Задача о пути торможения автомобиля

description:
Задача о пути торможения автомобиля

Пятый этап

Протестировать составленную программу можно, используя ту информацию, что при скорости 72 км/ч с начала торможения до полной остановки автомобиль проходит 40 метров.

Выполнив программу несколько раз при различных исходных данных, можно сделать вывод: чем больше начальная скорость автомобиля, тем большее расстояние он пройдет с начала торможения до полной остановки.

Шестой этап

description:
Самое главное

Этапы решения задачи с использованием компьютера:
1) постановка задачи;
2) формализация;
3) алгоритмизация;
4) программирование;
5) отладка и тестирование;
6) выполнение расчётов.
Для решения задач на компьютере необходимо владеть языком программирования, обладать знаниями в области информационного моделирования и алгоритмизации.

description:
Вопросы и задания

Перечислите основные этапы решения задачи с
 использованием компьютера.

Что происходит на этапе постановки задачи?
Что является результатом этого этапа?

Что происходит на этапе формализации?
Что является результатом этого этапа?

Что происходит на этапе алгоритмизации?
Что является результатом этого этапа?

Что происходит на этапе программирования?
Что является результатом этого этапа?

Что происходит на этапе компьютерного эксперимента?
Что является результатом этого этапа?

Какой этап, по вашему мнению, является наиболее
трудоёмким?

Как вы считаете, по силам ли одному специалисту  реализация всех этапов решения сложной практической задачи?
Обоснуйте свою точку зрения.

Как правило, сложные практические задачи решаются большими коллективами разработчиков.
Отдельные группы в этих коллективах специализируются на выполнении одного или нескольких этапов решения задачи.
Нужно ли в таком случае им иметь представление обо всех этапах решения задачи с использованием  компьютера?
Обоснуйте свою точку зрения.

Может ли пригодиться в жизни представление об этапах решения задачи с использованием компьютера?
 Обоснуйте свою точку зрения.

Уличный продавец газет получает а рублей с продажи каждой из первых 50 газет.
С продажи каждой из остальных газет он получает на 20% больше.
Разработайте программу, которая вычислит заработок продавца, если он продаст за день 200 газет.
Зафиксируйте свои действия на каждом из этапов решения этой задачи.

В аэробусе, вмещающем 160 пассажиров, три четверти мест находятся в салонах экономического класса и одна четверть мест - в салоне бизнес-класса.
Стоимость билета в салоне бизнес класса составляет х рублей, что в два раза выше стоимости билета в салонах  экономического класса.
Разработайте программу, которая вычислит сумму денег, полученную авиакомпанией от продажи билетов на этот рейс, если известно, что остались нераспроданными а билетов бизнес-класса и b билетов экономического класса.
Выделите все этапы решения этой задачи и опишите свои действия на каждом из них.

description:
Опорный конспект

Компьютер обладает огромным быстродействием и абсолютной исполнительностью. Он способен решать только ту задачу, программу решения которой ему подготовил человек.

Исходные данные

Формализация

Алгоритмизация

Программирование

Отладка и тестирование

Этапы решения задачи с использованием компьютера

Выполнение расчётов

title: решение задач на пк.ppt


file_name: Мастер - класс Семенова А.Г..pptx

description:
Волшебное искусство
оригами

Мастер - класс

Учитель начальных классов МБОУ «Нижнеторейская СОШ»
Семенова Анна Геннадьевна

2018

description:
Оригами (яп. «сложенная бумага») — древнее искусство складывания фигурок из бумаги.

Искусство оригами своими корнями уходит к древнему Китаю, где и была открыта бумага.

description:
Однако
складывание фигурок из
квадратных листов бумаги не
получило в Китае такого же
мощного развития, как в Японии.

alt: Разновидности оригами

description:
Разновидности
              оригами

description:
Классическое оригами

Классическое оригами предписывает использование одного квадратного равномерно окрашенного листа бумаги без клея и ножниц.

description:
Одной из популярных разновидностей оригами является модульное оригами, в котором целая фигура собирается из многих мелких частей (модулей), каждый из которых складывается из листа бумаги.

Модульное оригами

alt: Кусудама Кусудама - бумажная модель, которая обычно формируется сшиванием или склеиванием вместе концов множества одинаковых пирамидальных модулей (обычно это стилизованные цветы, сложенные из квадратного листа…

description:
Кусудама

Кусудама - бумажная модель, которая обычно  формируется сшиванием  или склеиванием вместе концов множества одинаковых пирамидальных модулей (обычно это стилизованные цветы, сложенные из квадратного листа бумаги), так что получается тело шарообразной формы. Иногда, как украшение, снизу прикрепляется кисточка.

alt: Значение оригами для развития ребёнка - учит детей различным приемам работы с бумагой; - знакомит детей с основными геометрическими понятиями; - стимулирует развитие внимания, памяти,…

description:
Значение оригами для развития ребёнка

- учит детей  различным приемам работы с бумагой;- знакомит детей с основными геометрическими понятиями;- стимулирует развитие внимания, памяти, пространственного воображения;                                        - развивает мелкую моторику рук и глазомер;- помогает формировать умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; - развивает художественный вкус и творческие  способности детей, активизирует их воображение и фантазию;- способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей;- совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности.

description:
«Истоки творческих способностей
и дарований детей на кончиках их пальцев.От пальцев, образно говоря, идут тончайшиеручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».                                          Сухомлинский В.

Значение оригами для развития ребёнка

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презентация мастер-класс "Оригами"


file_name: Трениг по геометрии. Подготовка к ОГЭ..pptx

alt: Тренинг по геометрии. Окружность, круг и их элементы

description:
Тренинг  по геометрии.Окружность, круг и их элементы.Прототипы задания 16.

Учитель: Калмыкова Анна Александровна
«Средняя школа № 4»
г. Кольчугино

intro: Задачи по геометрии первой части ОГЭ. Прототипы 16 задания.

title: Тренинг по геометрии. Подготовка к ОГЭ.


file_name: франц рев.ppt

alt: Урок-игра по теме: "Великая Французская революция"

description:
Урок-игра по теме:

"Великая
Французская
революция"

description:
Правила игры:

В предварительном туре в ходе викторины команды набирают очки (по 5 баллов за правильный ответ). По окончании этапа очки команд суммируются.
На этапе выбора разделов игры команды имеют право выбора темы и стоимости вопроса. Вопросы по разделам выбираются командами по очереди (вне зависимости от того, правильный ответ дан или нет). Первой право выбора вопроса принадлежит команде, набравшей в предварительном туре (викторине) максимальное количество очков. В случае верного ответа на счет команды поступает количество баллов, соответствующее стоимости вопроса. Если дан неправильный ответ – аналогичная сумма баллов со счета снимается. Право ответа на этот вопрос переходит следующей команде.

description:
Кого Вольтер призывал уничтожить, произнося знаменитую фразу: “Разрушьте здание обмана! Раздавите гадину!”
						(Церковь)
К какой династии принадлежал Людовик XVI?
                                                                 (Бурбоны)
Кого во Франции величали “мадам Дефицит”?
                                                           (Марию-Антуанетту)
Какого цвета флаг роялистов?
                                                                   (Белый)
Откуда слова: “Вперед, сыны Отчизны милой, мгновенье славы настает!”?
                                                                (Из “Марсельезы”)
Кто сказал: “Если бы Бога не было, его следовало бы выдумать”?
                                                                         (Вольтер)
Почему Людовик XVI созвал Генеральные штаты, не собиравшиеся с 1614 года?
                                                      (Необходимость пополнить казну)

Викторина:

alt: Что было изображено на королевском флаге? (Лилии)

description:
Что было изображено на королевском флаге?
                                                                                (Лилии)
Какое орудие казни использовалось в годы революции?
                                                                             (Гильотина)
Когда началась революция во Франции?
                            (14 июля 1789 года, когда восставшим  народом была взята Бастилия)
Что делали парижанки в Версале в октябре 1789 года?
                                                                  (Требовали хлеба)
Кому принадлежат слова: “Нет хлеба, пусть едят пирожные”?
                                         (Марии-Антуанетте)
Каким был девиз Французской революции?
                                             (“Свобода, равенство, братство”)
Какого цвета знамя республиканцев?
                                                         (Сине-бело-красного)

Викторина:

alt: Кто такие санкюлоты? (Народные массы)

description:
Кто такие санкюлоты?
                                                   (Народные массы)
Когда свергли монархию?
                                                (10 августа 1792 г.)
Сколько департаментов было во Франции по Конституции 1791 года?
                                                                  (83)
Что победивший народ оставил на месте разрушенной Бастилии?
                             (Площадь и обелиск с надписью “Здесь танцуют!”)
Что понимают под словами “время великого страха”?
                                         (Крестьянские восстания, прокатившиеся по всей Франции после взятия Бастилии)
Каким образом опознали короля во время его неудавшегося бегства из страны?
                                                     (По профилю, выбитому на монетах)
Какое событие получило название “ночь чудес”?
                                                              (4 августа 1789 года, когда отменили феодальные привилегии духовенства и сеньоров)

description:
Какое событие произошло в Зале для игры в мяч?
                     (20 июня 1789 года депутаты Национального собрания поклялись не расходиться, пока не создадут конституцию)
Какой документ начинался словами: “Все люди рождаются свободными и равными в правах”?
                                 (“Декларация прав человека и гражданина”)
Когда буржуазия впервые направила оружие против народа?
                                         (В 1791 году на Марсовом поле)
Какой орган власти провозгласил республику во Франции?
                                                   (Национальный Конвент)
Когда начинался новый год во Франции во времена якобинской диктатуры?
                                           (22 сентября – первый день существования Республики)
Кого во Франции называли “бешеными”?
                    (Крайне левую группировку, выступавшую с требованиями ликвидации собственности)

description:
Когда во Франции была провозглашена республика?
                                                                    (22 сентября 1792 года)
Как называли неустойчивую часть депутатов Национального Конвента?
                                                            (Болото)
Имя какого политического деятеля впервые прозвучало при разгроме контрреволюционного мятежа в Тулоне?
                                                           (Наполеона Бонапарта)
Как называли участников переворота, ликвидировавшего якобинскую диктатуру?
                                                         (Термидорианцы)
Почему июльский переворот 1794 года назван термидорианским?
                  (Июль по революционному календарю - термидор)

Кто во Франции подпадал под категорию “подозрительных”?
                                                 (Практически любой человек)
Сколько человек входило в Директорию?
                                                    (5)

description:
Разделы:

Современники о деятелях революции

10

20

30

40

50

Крылатые фразы деятелей революции.

Загадки истории.

Занимательные факты биографии.

Символы революции.

Документы свидетельствуют

description:
10 баллов.
“Широко шагает мальчик, пора бы его унять!” - сказал о нем Суворов.

                                (Наполеон)

alt: Его имя знала вся Европа, граф

description:
20 баллов.
Его имя знала вся Европа, граф Мирабо говорил о нем: “Этот молодой человек пойдет далеко, он верит во все, что говорит”.

(Робеспьер)

description:
30 баллов.
 “Ты все речи начинал громовым треском, а заканчивал сделками между правдой и ложью. Ты ко всему приспособлялся”, - обращался к своему коллеге по якобинскому клубу Робеспьер.

(Дантон)

description:
40 баллов.
Об этом человеке один из современников сказал: “Будь в этом зале (Национального Собрания) портьера, можно было бы быть уверенным, что он прячется за ней”. Сам же он в заслугу себе ставил то, что в годы террора остался живым.

(Сиейес)

description:
50 баллов.
 Мирабо заявлял, что
“единственным мужчиной,
на которого может
рассчитывать низложенный
король Людовик XVI – это…”

(Королева Мария-Антуанетта)

description:
10 баллов.
 Обратившись к палачу, он сказал: “Покажи мою голову народу, она того стоит”.

(Дантон)

description:
20 баллов.
Предупрежденный о нависшей над его жизнью опасности, в ответ на предложение бежать из страны, он гордо заявил: “Отечество нельзя унести на подошвах своих сапог”.

(Дантон)

description:
30 баллов.
В выразительной и лаконичной форме этот человек сформулировал требования третьего сословия: “Что такое третье сословие? – Все. Чем оно было до сих пор при нашей форме правления? - Ничем. Чего оно хочет? – Стать чем-то”.

(Сиейес)

alt: В сущности, большая глупость не быть мошенником в этом низком мире”, - так сформулировал свое отношение к жизни этот талантливый и беспринципный человек, при жизни…

description:
40 баллов.
 “В сущности, большая глупость не быть мошенником в этом низком мире”, - так сформулировал свое отношение к жизни этот талантливый и беспринципный человек, при жизни вызывавший всеобщее восхищение.

(Мирабо)

description:
50 баллов.
“Для отечества сделано недостаточно, если не сделано все”, - таково было кредо этого бесконечно преданного революции человека.

(Робеспьер)

alt: Палач. Бурбон. Негашеная известь

description:
10 баллов.
 Палач. Бурбон. Негашеная известь. Как они связаны?

(Король происходил из династии Бурбонов. После казни его голову палач кинул в негашеную известь, которая уничтожает останки)

alt: В одночасье во Франции исчезло воскресенье

description:
20 баллов.
В одночасье во Франции исчезло воскресенье. Когда это произошло и в связи с чем?
(В октябре 1793 года, когда ввели революционный календарь и выходным днем стал 10 день декады, на которые делился каждый месяц года)

alt: О ней вели беседы и в салонах, и в кабачках

description:
30 баллов.
О ней вели беседы и в салонах, и в кабачках. Говорили, что она чудесным образом излечивает от головной боли. Парижане ласково называли ее малышка Луизон, однако за пределами Парижа она более известна под именем человека, никоим образом не связанного с ее появлением на свет.

(Гильотина по имени Жозефа Гильотена)

description:
40 баллов.
37 часов длилось одно из заседаний Конвента. Каждый депутат выступал с небольшой речью. По какому поводу состоялось заседание?

(15 января 1793 года заседание было посвящено обвинению короля Франции в государственной измене и проводилось поименное голосование о мере наказания)

description:
50 баллов.
Наполеон говорил, что “простое звание… стоит несомненно больше, чем прозвища роялиста, якобинца и еще тысячи и одного наименования”.

(Звание французского гражданина)

description:
10 баллов.
На его могиле начертаны слова: “Прохожий, не печалься над моей судьбой, ты был бы мертв, когда б я был живой”.

(Робеспьер)

description:
20 баллов.
 Он был национальным героем, играл видную роль на начальном этапе революции, возглавлял Национальную гвардию, однако был вынужден эмигрировать из страны в годы террора. Его имя носят 40 городов и населенных пунктов, но в другой стране.

(Лафайет)

description:
30 баллов.
Его дневник шокировал французов примитивными записями, хотя он слыл человеком широко образованным. Всерьез увлекался слесарным мастерством и даже опробовал на своей шее эффективность одного из механизмов, в разработке и усовершенствовании которого принимал участие.

(Людовик XVI)

description:
40 баллов.
 Был одним из немногих, кто в те неспокойные дни умер в собственной постели в зените славы. Улицу покрыли толстым слоем песка, чтобы шум экипажей не беспокоил умирающего вождя революции. Его прах был перезахоронен на кладбище для преступников после обнаружения документов, изобличавших героя революции в тайных связях с королем.

(Мирабо)

description:
50 баллов.
Был одним из самых популярных в народе якобинцев и обладал удивительной способностью наживать врагов. Один из депутатов Конвента даже предложил мыть трибуну всякий раз после его выступлений. После его смерти все его накопления составляла одна ассигнация достоинством 25 ливров.

(Марат)

alt: Эта система просуществовала 12 лет

description:
10 баллов.
Эта система просуществовала 12 лет. В этот период в ходу были понятия: виноградный, туманный, морозный, снежный, дождливый, ветреный, прорастающий, цветущий, луговой, жатвенный, жаркий, плодовый. Назовите систему.

(Революционный календарь)

description:
20 баллов.
“Папаша Дюшен”, “Французский патриот”, “Друг народа”. Что их объединяет?

(Это печатные издания эпохи революции)

description:
30 баллов.
Это был продукт одной ночи, создал его профессиональный военный, чье имя навсегда вошло в историю Франции, а результат его труда живет и поныне. О чем идет речь?

(О гимне Франции “Марсельезе” и ее авторе Руже де Лилле).

alt: Зеленый лист. Шпага. Пистолет.

description:
40 баллов.
12 июля 1789 года. Зеленый лист. Шпага. Пистолет. Что сделал Камилл Демулен?

(Встал на стул, взял в одну руку пистолет, в другую шпагу и призвал французов “К оружию!” В качестве отличительного знака, объединяющего восставших предложил зеленый лист как символ надежды в борьбе с тиранией.)

description:
50 баллов.
Символом русской революции 1917 года было красное знамя, а что оно символизировало в годы Французской революции?

(Красное знамя поднималось над городом, когда объявляли чрезвычайное положение, это служило сигналом к подавлению мятежа)

alt: Уже французы свергают узы, Горя огнем

description:
10 баллов.
     Уже французы свергают узы, Горя огнемТаким, который выносят взорыВрага с трудом.Подобно граду, ломя ограду,Звучит пальба;Земля вздыхает, и замираетНа ней борьба.Отряды яро огню пожараВсе предают,К твердыне белой на приступ смелоОни бегут.Устав сражаться, готова сдатьсяУж цитадель;Сквозь брешь пролома блестит знакомоПред нами цель.Душа солдата желаньем сжатаЧтоб первым бытьВ разгуле мести на этом местеИ лавр добыть.Мы победили и водрузили, Врага тесня,Знамена славы, знак величавыйПобеды дня.

(14 июля 1789 г., взятие Бастилии)

alt: Французы пред лицом закона Теперь в правах уравнены,

description:
20 баллов.

Французы пред лицом законаТеперь в правах уравнены,И заноситься не должныДельцы, дворяне, люди трона.Пускай башмачник я простой –Мне по плечу министр любой!У всех нас общее есть чувство –Равны все люди меж собой.Я человек был небольшой,Никто не чтил мое искусство, -Теперь я тоже знатным стал,Как принц любой иль генерал.

(26 августа 1789 года, принятие “Декларации прав человека и гражданина”)

alt: Забыв о клятвах всех своих, На ветер бросили вы их

description:
30 баллов.

     Забыв о клятвах всех своих, На ветер бросили вы их.И ваше вероломство-Что ж, хорошо!-Оценит и потомство.Вы слышите ли, хорошо!И кто вас только убедилПредать народ, что вас любил?И вот все это вместеНе делает вам чести. Теперь обманутый народУж клятвам веры не дает.И заклеймил вас кстатиНазванием “Предатель!”

(Июль 1791 г., попытка бегства короля)

alt: Разве вы не сознаете необходимости в имени “народ”?

description:
40 баллов.

“Разве вы не сознаете необходимости в имени “народ”? Ведь оно даст знать народу, что мы связали свою участь с его участью, что побудит его возложить на нас все свои мечты, все свои надежды... Это слово представляет нам наиболее благоприятный случай послужить народу, - тому самому народу, который для нас является всем, который мы здесь представляем, права которого мы защищаем, который служит источником наших прав.” ( Мирабо)

(17 июня 1789 г., депутаты третьего сословия объявили себя Национальным собранием)

description:
50 баллов.

 “Трогательное единение свело на нет все попытки контрреволюционеров разжечь в сердцах патриотов жажду крови и подтолкнуть к губительным действиям. Народ, который поднялся лишь против предателей в Конвенте, клянется уважать национальное представительство… В едином порыве все вооруженные парижане двинулись к месту заседания Конвента. Комитет Общественного спасения издает декрет, предлагающий изобличенным народом членам Конвента самим снять с себя свои полномочия и пожертвовать собой ради спасения Республики. (Шометт)

(31 мая 1793 года, изгнание жирондистов из Конвента в ходе восстания)

title: Урок-игра по теме : "Великкая французская революция"


file_name: Строить плоские фигуры и развертки пространственных.pptx

description:
Строить плоские фигуры и развертки пространственных геометрических фигур
Математика-5 класс

alt: Цель урока Строить плоские фигуры и развертки куба и параллелепипеда

alt: Критерии оценивания знает плоские фигуры и развертки пространственных геометрических фигур строит плоские фигуры и развертки пространственных геометрических фигур

description:
Мозговой штурм

Какую фигуру  называют прямоугольным параллелепипедом?
Какую фигуру называют кубом?
Из каких фигур состоят стороны куба?

description:
Айгерим пригласила подругу Саю на день рождения. Сая решила сама сделать коробку для подарка из цветной бумаги. Как ей склеить коробку? Сколько бумаги ей понадобится?

Проблемный вопрос

alt: Практическая работа Сконструируйте коробку для подарка

description:
Практическая работаСконструируйте коробку для подарка

Ответте на следующие вопросы:
Из каких частей была собрана коробка? Можно ли соединить отдельные грани коробки в плоскую фигуру?

alt: Коробка для подарка

description: Коробка для подарка

alt: Вершины

description: Вершины

alt: Ребра длина ширина высота

description:
Ребра

длина

ширина

высота

alt: Развертка куба

description: Развертка куба

alt: Развертка куба

description: Развертка куба

description:
Парная работа

Найдите разверти которые могут быть развертками куба.

description:
Парная работа

Есть четыре изображения одного кубика с разных сторон. Необходимо правильно нарисовать его развертку

alt: Ответ

description: Ответ

alt: Развертка параллелепипеда

description: Развертка параллелепипеда

alt: Развертка параллелепипеда

description: Развертка параллелепипеда

description:
Парная работа

Показан вид параллелепипеда спереди, сбоку и сверху. Найдите все соответствующие развертки параллелепипеда.

alt: Парная работа (продолжение)

description: Парная работа (продолжение)

alt: Рефлексия что узнал, чему научился что осталось непонятным над чем необходимо работать


file_name: папки и ярлыки.ppt

alt: Лекция №3 ПАПКИ ЯРЛЫКИ

description:
Лекция №3

ПАПКИ
ЯРЛЫКИ

alt: ПАПКИ

description: ПАПКИ

description:
Основные понятия

Папка - поименованное место на диске, в котором хранятся сведения о зарегистрированных в данной папке файлах и вложенных папках.
Вложенная папка - папка, зарегистрированная в другой папке.
Папка диска- папка диска или другого магнитного носителя, в которой зарегистрированы файлы и папки 1 уровня..
Дерево папок- графическое изображение структуры папок на компьютере.

description:
Открыть (активизировать) окно папки, внутри которой создается подпапка.
Вызвать контекстное меню.
Выбрать пункт Создать - Папку
Указать название папки.

Создание папки

1 способ

Открыть (активизировать) окно папки, внутри которой создается подпапка.
Выбрать пункт Создать - Папку из пункта меню Файл .
Указать название папки.

2 способ

description:
Переименование папки

1 способ

Вызвать контекстное меню (правой клавишей мыши).
Выбрать пункт Переименовать.
Ввести новое имя.

2 способ

Выделить папку.
Выбрать пункт горизонтального меню Файл - Переименовать.
Ввести новое имя.

description:
Копирование папок

1 способ
Вызвать контекстное меню.
Выбрать пункт Копировать.
Перейти в ту  папку, куда осуществляется копирование.
Вызвать контекстное меню и выбрать пункт Вставить.

2 способ
Выделить папку.
Выбрать пункт меню Правка - Копировать.
Переместиться в нужную папку.
Выбрать пункт Правка - Вставить.

description:
3 способ
 (самый легкий).
Открыть две папки  (из которой копируют и в какую копируют).
Перетащить папку, которую копируют,  в нужную папку с нажатой клавишей CTRL.

Копирование папок

alt: Удаление папок 1 способ Выделить папку

description:
Удаление папок

1 способ

Выделить папку.
Вызвать контекстное меню.
Выбрать пункт Удалить.

2 способ

Выделить папку.
Выбрать пункт меню Правка - Удалить.

alt: ЯРЛЫКИ

description: ЯРЛЫКИ

description:
Ярлык (Shortcuts)

Содержит некую ссылку на представляемый объект, своеобразный «адрес» объекта.

description:
Создание ярлыка

1 способ

Открыть(активизировать) окно папки для ярлыка.
Выбрать пункт Создать - Ярлык (из пункта Файл  или контекстного меню).
Указать адрес объекта (или выбрать обзор)
Указать название ярлыка.
Выбрать пиктограмму для ярлыка.

2 способ

Создать ярлык в той же папке, где находится объект (пункт Файл -  Создать - Ярлык или с помощью контекстного меню Создать - Ярлык).
Переместить ярлык в нужную папку.

alt: Переименование ярлыка 1 способ

description:
Переименование ярлыка

1 способ.

Вызов контекстного меню (правой клавишей мыши).
Выбрать пункт Переименовать.
Ввести новое имя.

2 способ.

Выделить ярлык.
Выбрать пункт горизонтального меню Файл - Переименовать.
Ввести новое имя.

description:
Копирование ярлыков

1 способ.
Выделить ярлык.
Вызвать контекстное меню.
Выбрать пункт Копировать.
Перейти в ту папку, куда осуществляется копирование.
Вызвать контекстное меню и выбрать пункт Вставить.

2 способ.
Выделить объект.
Выбрать пункт Правка - Копировать.
Переместиться в нужную папку.
Выбрать пункт Правка - Вставить.

description:
3 способ
(самый легкий)

Открыть две папки   (из которой копируют и в какую копируют).
Перетащить ярлык в нужную папку с нажатой клавишей CTRL.

Копирование ярлыков

description:
Удаление ярлыков

1 способ

Выделить ярлык.
Вызвать контекстное меню.
Выбрать пункт Удалить.

2 способ

Выделить объект.
Выбрать пункт меню Правка - Удалить.

alt: Домашнее задание Стр. 280-282;

description:
Домашнее задание

Стр. 280-282;
Стр. 290-293;
Стр. 295-297.

alt: Дальше - выполните задания к уроку!

description: Дальше - выполните задания к уроку!

title: Папки и ярлыки


file_name: НПБ и Перспективы развития сентябрь 2019.pptx

alt: Перспективы развития сферы дополнительного образования в

description:
«Перспективы развития сферы дополнительного образования в Краснодарском крае и Российской Федерации»

Старший преподаватель
кафедры психологии, педагогики и
дополнительного образования
Долгополова Марина Геннадьевна
8-964-934-20-61
14dolma02@mail.ru

alt: Нет ничего важнее в нашей стране, чем будущее наших детей, потому что это и есть будущее нашей страны!

description:
Стратегические документы образовательной политики, в которых закреплён приоритет развития системы дополнительного образования детей

Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273 - ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»

 Государственная программа «Развитие образования»
от  26 декабря 2017 года №1642 (на 2018-2025 годы)

Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена  распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября  2014 года

alt: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г

description:
Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273 - ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»

Ст.1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона;
Ст.2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе;
Ст.8. Полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования;
Ст.9. Полномочия органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования;
Ст.10. Структура системы образования;
Ст.12. Образовательные программы;
Ст.17. Формы получения образования и формы обучения;

description:
Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273 - ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»

Ст.31. Организации осуществляющие обучение;
Ст.32. Индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность;
Ст.33. Обучающиеся;
Ст.75. Дополнительное образование детей и взрослых;
Ст.83. Особенности реализации образовательных программ в области искусств;
Ст.84. Особенности реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта.

description:
Стратегические документы образовательной политики, в которых закреплён приоритет развития системы дополнительного образования детей

Приказ Министерства Просвещения
Российской Федерации
 09.11.2018г. №196
«Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»

Национальный проект «ОБРАЗОВАНИЕ»  (2019-2024)

Федеральный проект «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»
(2019-2024)

alt: Обеспечение к 2024 году для детей в возрасте от 5 до 18 лет доступных для каждого и качественных условий для воспитания гармонично развитой и социально…

description:
Обеспечение к 2024 году для детей в возрасте от 5 до 18 лет доступных для каждого и качественных условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем увеличения охвата дополнительным образованием до 80% от общего числа детей, обновления содержания и методов дополнительного образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры системы дополнительного образования детей.

ЦЕЛЬ:

ПЕРИОД
РЕАЛИЗАЦИИ:
1 октября 2018 г. –
 31 декабря 2024 г

description:
Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием;
 Число детей, охваченных деятельностью детских технопарков "Кванториум" (мобильных технопарков "Кванториум") и других проектов, направленных
на обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной и технической направленностей, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития;
 Число участников открытых онлайнуроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков "Проектория", "Уроки настоящего" или иных аналогичных
по возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на  раннюю профориентацию;
 Число детей, получивших рекомендации по построению индивидуального учебного плана в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями (профессиональными областями деятельности), в том числе по итогам участия
в проекте «Билет в будущее»;
 Число региональных центров выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, создаваемых и реализующих программы с учетом опыта Образовательного фонда "Талант и успех", участниками которых стали не менее 5% обучающихся по образовательным программам основного и среднего общего образования в соответствующих субъектах Российской Федерации.

«УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

alt: Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную…

description:
Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов
у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.

ЗАДАЧИ:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

description:
Создание новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех
направленностей

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

description:
Реализация открытых онлайн-уроков, реализуемых
с учетом опыта цикла открытых уроков "Проектория", направленных на раннюю профориентацию

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

description:
Построение индивидуального учебного плана в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями (профессиональными областями деятельности) с учетом реализации проекта "Билет в будущее"

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

alt: ПРОЕКТ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ «БИЛЕТ

description: ПРОЕКТ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ «БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ»

description:
Обновление материально-технической базы для занятий физической культурой и спортом общеобразовательных организаций, расположенных в сельской местности

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

alt: Создание детских технопарков "Кванториум"

description:
Создание детских технопарков "Кванториум"

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

alt: Разработка методологии (целевая модель) наставничества обучающихся организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших…

description:
Разработка методологии (целевая модель) наставничества обучающихся организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

description:
Создание условий для освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе с использованием дистанционных технологий, для детей с ограниченными возможностями здоровья

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

description:
Создание региональных центров выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, созданных с учетом опыта
Образовательного фонда "Талант и успех", во всех субъектах Российской Федерации

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

alt: Внедрение во всех субъектах Российской

description:
Внедрение во всех субъектах Российской Федерации целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

description:
Участие детей и представителей молодежи из числа иностранных граждан в летних школах, организованных российскими образовательными организациями

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

description:
Вовлечение обучающихся организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам, в различные формы сопровождения, наставничества и "шефства"

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»

description:
Стратегические документы образовательной политики, в которых закреплён приоритет развития системы дополнительного образования детей

Государственная программа Краснодарского края «Развитие образования»  на 2016 – 2021 годы

Государственная программа Краснодарского края
 «Дети Кубани» на 2016 – 2021 годы

Государственная программа Краснодарского края «Доступная среда» на 2016 – 2021 годы

План мероприятий по реализации Концепции дополнительного образования детей
в Краснодарском крае на период до 2020 года

alt: ПРЕСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДОД В КРАСНОДАРСКОМ

description:
ПРЕСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДОД
В КРАСНОДАРСКОМ КРАЕ

Совершенствование нормативно-правового регулирования ДОД Краснодарского края
Повышение доступности качественных услуг дополнительного образования  Развитие инфраструктуры дополнительного образования детей в крае
Развитие кадрового потенциала системы дополнительного образования детей  Развитие государственно-частного партнерства

Поддержка проектов развития ДОД

Независимая система оценки качества ДОД

Развитие ДО детей с особыми образовательными потребностями

Развитие естественнонаучной, технической и туристско-краеведч. направленностей

Информационная поддержка реализации Концепции развития ДОД на Кубани

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ

alt: Совершенствование нормативно-правового регулирования

alt: Повышение доступности качественных услуг

description: Повышение доступности качественных услуг ДОД

alt: Развитие инфраструктуры дополнительного образования детей в крае

description: Развитие инфраструктуры дополнительного образования детей в крае

alt: Развитие кадрового потенциала системы

description: Развитие кадрового потенциала системы ДОД в крае

alt: Приказ Министерства труда и социальной защиты

description:
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 года № 298н «Об утверждении  Профстандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых

Нормативно-правовые основания применения Профстандарта

alt: ТРУДОВОЙ КОДЕКС РФ (в ред.от 3 декабря 2012 г

description:
ТРУДОВОЙ КОДЕКС РФ
(в ред.от 3 декабря 2012 г.
 № 236-ФЗ)

Статья 195.1 Понятия квалификации работника,профессионального стандарта →в новой статье определяются два понятия:

квалификация работника – уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника;
профессиональный стандарт – характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности.

alt: Профессиональные стандарты применяются

description: Профессиональные стандарты применяются

alt: Эффективный контракт Показатели

description:
Эффективный контракт

Показатели

Профстандарт

Квалификационные справочники

Область
применения

Описание трудовых функций, трудовых действий, требований к образованию и обучению работников

Описание трудовых функций, требований к образованию и обучению работников

Содержание

Полномочия и ответственность специалистов различных уровней, характер знаний и умений, основные пути достижения уровня квалификации

Наличие уровня квалификаций

Установлены различные уровни квалификации

Уровни квалификации отсутствуют

Система подтверждения соответствия

Соответствие придется подтверждать с помощью сертификата

Система подтверждения соответствия отсутствует

Нормативное регулирование

На каждую профессию оформляется отдельный профессиональный стандарт

Описание
ответственности

Есть

Нет

Возможность использовать без специальных
 знаний и умений

Нет

Есть

alt: Профстандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

description: Профстандарт«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

alt: Соответствие Профстандартам Ф

description:
Соответствие Профстандартам

Ф.И.О.

Сидоров В.В.

Должность по штатному расписанию

Педагог доп. образования

Должность по профстандарту

Соответствует

Соответствие квалификации профстандарту

Соответствие должностных обязанностей профстандарту

Не соответствует

Образование,  квалификация
по диплому

Высшее педагогическое

Проф. Переподготовка

Педагогика дополнительного образования  550 ч.

Повышение квалификации

Современная система дополнительного образования

Рекомендации

Повышение квалификации по направлению деятельности

alt: Эффективный контракт Конкретизированы должностные обязанности

description:
Эффективный контракт

Конкретизированы
должностные обязанности

Конкретизированы условия
оплаты труда

Конкретизированы показатели и критерии эффективности деятельности

Меры социальной поддержки

alt: Развитие государственно-частного партнерства в системе

description: Развитие государственно-частного партнерства в системе ДОД

description:
Участники
государственно-частного
и социального партнерства
в системе ДОД

Органы государственной власти и местного самоуправления

Государственные и муниципальные образовательные организации

Коммерческие и некоммерческие организации

Физические лица

Представители некоммерческих организаций

Представители родительской общественности

Со стороны
Государственного сектора:

Со стороны частного сектора:

Со стороны гражданского общества:

description:
Ожидаемые результаты государственно-частного и социального партнерства в системе ДОД

Интересы Государственного сектора

alt: Интересы Частного сектора

description: Интересы Частного  сектора

alt: Интересы гражданского общества

description: Интересы гражданского общества

alt: Достижение интересов каждой из сторон происходит за счет получения следующих результатов партнерства: профессиональное развитие ключевых специалистов; больший «охват»; повышение эффективности деятельности; создание более востребованных и…

description:
Достижение интересов каждой из сторон происходит за счет получения следующих
результатов партнерства:

 профессиональное развитие ключевых специалистов;
 больший «охват»;
 повышение эффективности деятельности;
 создание более востребованных и эффективных продуктов и услуг;
 развитие инноваций в сферах образования и производства:
 усиление доверия понятная и открытая система реального планирования;
 увеличение доступа к ресурсам.

alt: Модели реализации проектов сетевого взаимодействия, государственно-частного партнерства и социального партнерства

alt: Поддержка проектов развития дополнительного образования детей

description: Поддержка  проектов развития дополнительного образования детей

alt: Организации, участвующие в дополнительном образовании детей

description:
Организации, участвующие
в дополнительном образовании детей

Муниципальные (опорные) центры дополнительного образования

Модельный региональный центр дополнительного образования детей

образовательные организации разных типов, организации спорта, культуры, научные организации, общественные организации и организации реального сектора экономики, реализующие дополнительные общеразвивающие программы для детей или участвующие  в их реализации, в том числе с использованием механизмов сетевого взаимодействия

 разработка и реализация современных дополнительных общеобразовательных программ;
осуществление программного, методического, кадрового, информационного и организационное сопровождение развития региональной системы дополнительного образования детей;
деятельность на основе взаимодействия с федеральным модельным центром и муниципальными (опорными) центрами

обеспечение реализации современных дополнительных общеобразовательных программ;
осуществление внедрения новых практик дополнительного образования в деятельность муниципальных образовательных организаций;
 координация информирования семей и вовлечения детей в систему дополнительного образования детей

 Создание регионального модельного
центра дополнительного
 образования детей

alt: Независимая система оценки качества дополнительного образования детей

description:
Основные документы по формированию независимой оценки качества работы образовательных организаций

Указ Президента РФ от 7 мая 2012 года №597
«О мероприятиях по реализации государственной
социальной политики» (подпункт «к» пункта 1)

ФЗ от 05.12.2017г. № 392 .
«О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам совершенствования проведения независимой оценки качества условий оказания услуг организациями в сфере культуры, охраны здоровья, образования, социального обслуживания и федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы».

Статья 95 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»от 29.12.2012 № 273 –ФЗ
«Независимая оценка качества образования»

alt: Общие критерии независимой оценки качества

description: Общие критерии независимой оценки качества

alt: Основные вопросы

description: Основные вопросы

alt: Результаты независимой оценки качества могут быть востребованы:

description:
Результаты независимой оценки  качества могут быть востребованы:

   Обучающимися и их родителями (законными
   представителями)

   Организациями, осуществляющими образовательную деятельность
   Заинтересованными организациями

   Коллегиальными органами управления организациями, осуществляющими образовательную деятельность

    Федеральными и региональными органами исполнительной власти

alt: Развитие дополнительного образования детей с особыми образовательными потребностями

alt: Развитие естественнонаучной и туристско-краеведческой направленности в крае

description:
Создание комплекса диагностических процедур и методов,
направленных на выявление одаренных детей

Интеграция различных субъектов образовательной

деятельности

Непрерывное социально-педагогическое сопровождение
развития одаренных детей в рамках ОД О

Организация подготовки педагогических кадров к работе с  одаренными детьми

Организация системы	мотивационной поддержки одаренных
детей и процесса их сопровождения

Информационное обеспечение процесса выявления, поддержки
 	и развития одаренных детей

Основные направления работы с одаренными детьми

alt: Кадровое обеспечение Программно-методическое обеспечение

description:
Кадровое обеспечение

Программно-методическое
обеспечение

Учебные курсы и модули

Разноуровневые программы,
диффериренцированный подход

Семинары и круглые столы

Дистанционные формы
проведения занятий

Практикумы, мастер-классы

Технология выявления
одаренных детей

Конкурсы проф. мастерства,
конференции, фестивали

Технология развития и
сопровождения одаренных детей

Ресурсное обеспечение работы с  одаренными детьми

alt: Умное образование» Вариативность

description:
«Умное образование»

Вариативность

Свободный выбор

Инновационность

Практическая
ориентация

Мобильность

title: Презентации для педагогов


file_name: 5. Папка передвижка «Игры с ребенком на кухне».pptx

description:
Папка передвижка «Игры с ребенком на кухне»

Подготовила:
Воспитатель
Морозова С.В

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Ленинская средняя школа № 6»

Приложение

alt: Приложение

description: Приложение


file_name: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК СОСТАВЛЯЮЩИЙ АСПЕКТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.ppt

alt: Добрый день!

description: Добрый день!

alt: Тема: «Здоровьесберегающая технология как составляющий аспект экологического воспитания дошкольников»

description:
Тема:«Здоровьесберегающая технология как составляющий аспект экологического воспитания дошкольников»

Выполнила: Бочкарёва Г.А.

description: Воспитатели просто обязаны позаботиться о здоровье детей, и не только сохранить, но и укрепить его.

description:
Здоровьесберегающая технология

это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

alt: ТРИ ГРУППЫ 1.Технологии сохранения и стимулирования здоровья: скретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, гимнастика бодрящая, гимнастика…

description:
ТРИ ГРУППЫ

1.Технологии сохранения и стимулирования здоровья: скретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая, релаксация, ароматерапия.

description: 2. Технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурные занятия, игротренинги и игротерапия, коммуникативные игры, циклы занятий и игровых упражнений из серии «Здоровье», самомассаж и точечный массаж.

description: 3. Коррекционные технологии: арт-терапия, казкотерапия, песочная терапия, технология музыкального воздействия, технология воздействия цветом, технология коррекции поведения, психогимнастика.

alt: Экологическое воспитание дошкольников - есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с…

description:
Экологическое воспитание дошкольников

- есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.

description:
Подвижная игра

– эмоциональная деятельность, которая связана с выполнением основных движений.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: История охраны природы России.pptx

alt: История природоохранной деятельности в

description:
История природоохранной деятельности в России

преподаватель экологии
Лукьяненко Е.В.
“Колледж”Коломна”СП№3

description:
План лекции

1. Природоохранная деятельность, ее сущность
2. История природоохранной деятельности в РФ
Зарождение природоохранной деятельности на Руси
Природоохранная деятельность при Петре 1
Природоохранная деятельность в наше время

description:
Природоохранная деятельность
– это разработка и практическая реализация мероприятий, целью которых является охрана природы. Она включает в себя широкий круг мероприятий административно-правового, экономического и производственно-технического характера.

description: Административно-правовая часть включает создание необходимой законодательной базы в области охраны природы, нормирование опасных факторов (разработку норм ПДК, ПДВ, ПВС, ГЩЭН и т.д.) создание системы контроля за соблюдением установленных норм.

alt: Экономическая часть включает решение вопросов финансирования природоохранных мероприятий, увязку их проведения с текущими экономическими задачами, с развитием производственной и социальной сфер

alt: Производственно-техническая (инженерная) часть связана с возведением всевозможных природоохранных сооружений, реконструкцией существующих и строительством новых предприятий, удовлетворяющих современным экологическим требованиям, проведением мероприятий, направленных на защиту природной…

description: Производственно-техническая (инженерная) часть связана с возведением всевозможных природоохранных сооружений, реконструкцией существующих и строительством новых предприятий, удовлетворяющих современным экологическим требованиям, проведением мероприятий, направленных на защиту природной среды

description: Первые письменные свидетельства об охране природы содержатся в своде законов Ярослава Мудрого «Русская правда» (X в.), где имеются разделы и пункты об охране бобров, медоносных пчел. Ярослав Мудрый ограничил добычу лебедей, пушнины и других видов животных

alt: К X-XV вв. относится появление первых княжеских охотничьих заповедников , таких, как

description: К X-XV вв. относится появление первых княжеских охотничьих заповедников, таких, как Семиостровье (Белое море) и Беловежская пуща.

description: Царь Алексей Михайлович (1645-1676) издал около 70 указов об охране охотничьих и рыболовных угодий, лесов и сенокосов. Была установлена запретная зона для охоты вокруг Москвы.

alt: Большой вклад в дело охраны природы в

description:
Большой вклад в дело охраны природы в России внес Петр I. Он принимал меры для рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, т.е. подходил к природоохранной деятельности значительно шире, чем это было принято в тот период.

Указ Петра I о ловле лосей (1714 г.)

description: Петр I организовал действенную охрану корабельных рощ, создав систему контроля (в составе Адмиралтейской коллегии была открыта вальдмейстерская канцелярия с вальдмейстерами и лесными надзирателями на местах) и установив строгие наказания за незаконные порубки.

alt: Петр 1 издал первые указы , нацеленные на обеспечение чистоты водоемов и на предварительную экспертизу проектов: сор и балласт с судов разрешалось сбрасывать только в…

description:
Петр 1 издал первые указы, нацеленные на обеспечение чистоты водоемов и на предварительную экспертизу проектов: сор и балласт с судов разрешалось сбрасывать только в местах, которые укажет капитан над портом

 ...прожекты зело исправными делать, дабы отечеству ущерба не чинить и казну понапрасну не тратить, а ежели кто прожекты абы как ляпать станет, того лишать чина и бить батогами нещадно.
(Указ Петра 1 )

description:
В связи с организацией Академии наук началось систематическое изучение природы России.
К этому же времени относятся первые в России научные работы, содержащие мысли о необходимости бережного отношения к природным ресурсам (труды С. П. Крашенинникова, М. В. Ломоносова).

Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ
(1711-1765)

Степан Петрович
КРАШЕННИКОВ
(1711-1755)

Здание академии наук
(XVIII в.)

alt: В 1888 г. в России было принято

description: В 1888 г. в России было принято Положение о сбережении лесов, запрещавшее сплошные рубки и установившее категории защитных лесов.

description: В 1924 году при поддержке государства образована первая официальная организация движения – Всероссийское общество охраны природы (ВООП) Главная цель -  содействие реализации государственной природоохранной программы, внедрению государственного планирования.

alt: 1960–1970-е годы стали периодом пассивного экологического движения , когда возникали первые неформальные экологические организации, так как экологическая обстановка была в то время чуть ли не…

description: 1960–1970-е годы стали периодом пассивного экологического движения, когда возникали первые неформальные экологические организации, так как экологическая обстановка была в то время чуть ли не единственно политически безопасной сферой деятельности.

description: С 1980-х гг. началась активная фаза экологического движения. Это было связано, с одной стороны, с международной обстановкой, а с другой стороны, аварией на Чернобыльской АЭС.

description: В конце 80-х гг. был издан Указ «О коренной перестройке дела охраны природы в стране», который уполномочил образованный Государственный комитет по охране природы проводить государственную экологическую экспертизу планов, программ, новых материалов и технологий.

description: С 1989 года запрещалось финансирование проектов и программ, не имеющих положительного заключения государственной экологической экспертизы.

description: С 1992 г. в России введена плата за выбросы в атмосферу, сбросы сточных вод в водные объекты и размещение твердых отходов.

alt: В Федеральном законе принятом в 2002 г

description: В Федеральном законе принятом в 2002 г. об охране окружающей среды предусматривается учет природных особенностей территорий и акваторий при установлении нормативов качества окружающей среды, допустимого воздействия антропогенной нагрузки на окружающую среду.

description:
В рамках административной реформы 2004 г. созданы независимые федеральные службы:
по надзору в сфере природопользования (Росприроднадзор)       http://rpn.gov.ru

 по экологическому, технологическому и атомному надзору (Ростехнадзор) http://www.gosnadzor.ru

title: История охраны природы России