file_name: Презентация на тему_ “Ультразвуковой шум и глухая лошадь”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Ультразвуковой шум и глухая лошадь ”

description:
Презентация на тему: “Ультразвуковой шум и глухая лошадь”

Автор: Флока Диана Константиновна

alt: Вот это да! Отец Мартина богат

description:
"Вот это да! Отец Мартина богат. Столько лошадей и посмотрите на конюшни . Некоторые из них даже больше моего дома!» — сказал Ишан. Он приехал навестить Мартина с Нитином.
Нитин рассмеялся и сказал: «Не преувеличивайте! Жаль, что дяде придется это продать.
Ишан улыбнулся и сказал: «Зачем ему это продавать? Я удивлен, что это не так хорошо. У нас в Аллепи нет ничего подобного.
Нитин сказал: «Он не планировал ее продавать. Но в последнее время дела идут не очень хорошо. Уже месяц они не могут подвезти ни одного туриста. В ту минуту, когда они проходят определенное расстояние, лошади приходят в ярость и сбрасывают туриста.

description:
Некоторые из них также получили серьезные ранения. Полиция приказала дяде закрыть это место. На самом деле это начало происходить с тех пор, как Дкосты также начали свой собственный бизнес по верховой езде. Все, что они делают, это заставляют своих лошадей носить странные шлемы».
Ишан сказал: «Это странно… знаешь ли…»
«Мы также проверили наших лошадей. Кажется, что только одна лошадь может подвезти. Но мы ее мало используем, потому что она старая и глухая, — сказал Мартин.
"Глухой! Вот и все!" — воскликнул Ишан.
"Что?" — спросил Мартин.

description:
«Эврика!» — закричал Ишан, подбегая к отцу Мартина. Нитин и Мартин последовали за ним.
«Дядя, кажется, я знаю, почему лошади ведут себя странно. Что, если кто-то дунет в собачий свисток, чтобы побеспокоить их?» — сказал Ишан.
— Помедленнее, Ишан. Что ты имеешь в виду? — сказал отец Мартина.
«Собачьи свистки издают звук в ультразвуковом диапазоне, который человеческое ухо не слышит. Лишь немногие животные могут его услышать, так как диапазон собачьего свистка составляет от 23 до 54 кГц, за пределами человеческого слуха. Человеческое ухо может воспринимать звуки в диапазоне от 20 до 15 000 Гц. Гц или Герц - это мера слуха.
Что, если в вашем поместье кто-то дует в собачьи свистки, чтобы позлить лошадей, как только они возьмут туриста на прогулку? Это также может объяснить, почему только глухая лошадь в вашем поместье может катать людей».
Отец Нитина сказал: «Возможно! Помните, всего две недели назад вы наняли Ганшаяма, чтобы он чистил конюшни. Он всегда рядом с лошадьми. Что, если он человек внутри Dcosta?

alt: Отец Мартина сказал: «Возможно

description:
Отец Мартина сказал: «Возможно. Он также носит странный свисток на шее!»
Мартин сказал: «И, отец, я видел, как он дул на лошадей».
Все они противостояли Ганшаяму, который в конце концов признался. Его доставили в полицию, и имущество г-на Дкосты было опечатано до вынесения решения судьей. Отец Мартина бесплатно катал Ишана на лошадях и давал уроки на всю жизнь.
Мартин подошел к Ишану и сказал: «Спасибо, Ишан! Благодаря вам поместье все еще в деле. Ты действительно Эйнштейн Айенгар, Ишан!»


file_name: русская матрёшка.pptx

description:
«РУССКАЯ МАТРЁШКА»

Воспитатель МБДОУ
«Шахтёрский ясли- сад №11»
Дерезюк И.М.

title: Презентация "Русская матрешка"


file_name: Письма и бандероли с объявленной ценностью.pptx

description:
1. Чем опечатываются открытые письма с объявленной ценностью?

А) контрольно – гербовой печатью;

Б) страховой печатью;

В) пломбиром;

Г) доплатным штемпелем;

description:
2. Куда сдаются письма и бандероли с объявленной ценностью?

А) в почтовые ящики;

Б) почтальону;

В) в операционные кассы ОПС;

Г) почтовый кабинет;

description:
3. Что обязательно должен указать отправитель в описи вложения ф. 107?

А) индекс;

Б) наименование получателя;

В) оценка каждого предмета;

Г) почтовый адрес;

description:
4. Укажите документы для получения адресатом писем и бандеролей с объявленной ценностью?

А) медицинский полюс;

Б) оформленное извещение ф. 22;

В) удостоверяющий личность документ;

Г) пенсионное удостоверение;

description:
5. На каждое поступившее письмо и бандероль составляется:

А) адресный ярлык ф.17;

Б) квитанция ф.1;

В) извещение ф.22;

Г) накладная ф.16;

description:
6. В чем пересылаются письма с объявленной ценностью?

А) в страховых мешках;

Б) в ящиках;

В) в планшетах;

Г) в контейнерах;

description:
Д

Г

А

В

Б

7. Расставьте по порядку действия оператора почтовой связи после упаковки:

А) перевозка;

Б) прием;

В) обработка;

Г) доставка (вручение);

1

2

4

3

5

Д) проставляет массу;

alt: Для чего применяется опись вложения ф

description:
8. Для чего применяется опись вложения ф. 107:

А) при пересылке важных писем и бандеролей с объявленной ценностью

Б) при пересылке открытых писем и бандеролей с объявленной ценностью

В) при пересылке закрытых писем и бандеролей с объявленной ценностью

Г) при пересылке писем

alt: А Б 9. Установите соответствие:

description:
А

Б

9. Установите соответствие:

А) правый угол адресной стороны письма

Б) левый угол адресной стороны письма

1

2

1. ОКШ
2. штриховой почтовый идентификатор

description:
10. Почтовыми отправлениями с объявленной ценностью называется:

А) услуга, оказываемая организациями почтовой связи отправителю по его информированию о том, когда и кому выдано почтовое отправление

Б) почтовые отправления, оцениваемые на определяемую им самим сумму

В) почтовые отправления, где отправитель поручает объекту федеральной почтовой связи взыскать установленную им денежную сумму с адресата

Г) почтовые отправления, виде письменной корреспонденции, которые принимаются без выдачи квитанции отправителю

alt: Список использованных источников 1

description:
Список использованных источников

1. Международные почтовые отправления: учеб. пособие / В.В. Шелихов, Н.Н. Шнырёв, Г.П. Гавердовская; под ред. В.В. Шелихов. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 64 с.
2. Общий порядок обработки входящей и исходящей почты https://freedocs.xyz/pdf-460404161
3. Оператор связи: учебник для нач. проф. образования/ В.В. Шелихов, Н.Н. Шнырёв, Г.П. Гавердовская; под ред. В.В. Шелихов. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
4. Организация почтовой связи: учебник для студ. Учереждений сред. Проф. Образования / В.В. Шелихов, Н.Н. Шнырёв, Г.П. Гавердовская. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.
5. Письма и бандероли с объявленной ценностью: учеб. пособие / В.В. Шелихов, Н.Н. Шнырёв, Г.П. Гавердовская; под ред. В.В. Шелихов. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 64 с.
6.   Порядок  оказания услуги «Межоператорский обмен с обработкой, перевозкой и доставкой (вручением) письменной корреспонденции адресату» Москва, 2019. – 23 с. https://www.pochta.ru/documents
7. Посылки: учеб. пособие / В.В. Шелихов, Н.Н. Шнырёв, Г.П. Гавердовская; под ред. В.В. Шелихов. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 64 с.

технология

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика

title: Тест: Письма и бандероли с объявленной ценностью


description:
Певец "полевой России"

…Если крикнет рать святая:-
Кинь ты Русь, живи в раю!-
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте Родину мою…»
                              С. Есенин.

description:
Сергей Александрович Есенин

3 октября 2010 года исполнилось 115 лет со дня рождения великого русского поэта Сергея Александровича Есенина. Жизнь этого неординарного человека была нелегкой. Он испытал все: и славу величия, и «когтистые» приемы нежелателей. Но для России он остался самобытным поэтом-песенником.

description:
Крестьянские корни

Есенин всегда с гордостью говорил о своих крестьянских корнях. Родился он в селе Константинове, что стоит на высоком берегу Оки неподалеку от Рязани.

Дом-музей С. Есенина в Константинове

description:
Родители

Александр Никитич Есенин (1873-1931) и Татьяна Федоровна Есенина (Титова) (1865-1955).

Отец Сергея Есенина Александр Никитич мальчиком пел в церкви. Он работал старшим приказчиком в мясной лавке на улице Щипок и куда в 1912 году поступил работать Сергей Есенин конторщиком, когда переехал из своего села Константиново в Москву. А жил он с отцом недалеко от улицы Щипок в Большом Строченовском переулке, в доме Крылова, 24, в общежитии "холостых приказчиков"...

description:
Сестры

Сестры Екатерина Александровна (1905-1977) и Александра Александровна (1911-1981).

description:
Константиновская школа

Главной заботой родителей было образование детей, благо все трое – и Сергей, и Екатерина, и Александра – подрастали на редкость способными, «жадными на ученье». Поэтому С. Есенина сначала отдали в Константиновскую четырехлетнюю школу.

description:
Учительская школа

После окончания начальной школы в родном селе он был отдан в соседнее село Спас- Клёпики в церковно- учительскую школу. Учителем Есенин не стал. Уже в школе он пишет стихи и всерьёз задумывается о своем поэтическом призвании. Но пройдет еще несколько лет, прежде чем он сможет войти в поэзию.

Преподаватели и ученики школы

description:
Жизнь в Москве

 В 1912 году Есенин переехал в Москву, устроился работать в типографию И.Сытина в качестве подчитчика (помощника корректора) и установил связи с Суриковским литературным кружком, в котором быстро освоился и стал печатать свои стихотворения. Но Москва, приютив честолюбивого провинциала, не спешила признать в нем оригинальный талант и упорно не выделяла среди начинающих «самоучек». Есенин сильно переживал.

description:
Анна Изряднова

Из тяжелого душевного кризиса юношу вывело знакомство с милой и доброй Анной Изрядновой, работавшей вместе с ним корректором в типографии Сытина. Осенью 1913 года Есенин вступил с ней в гражданский брак. 21 декабря 1914 года у них родился сын Юрий, но Есенин вскоре оставил семью.

description:
В типографии

В корректорской типографии «Товарищества И. Д. Сытина»
А.Р. Изряднова – первая слева в первом ряду
С.А. Есенин – первый слева в четвертом ряду

description:
Народный университет

Анна Изряднова уговорила Есенина записаться вольнослушателем в народный университет имени А.Л.Шанявского (осень 1913 года).

description:
Желание «удрать в Питер»

К концу 1913 года Есенин твердо решил: он будет писать только о деревенской Руси. Но понял, что в Москве ему не найти ни истинных ценителей деревенских, резедой и мятой вскормленных стихов, ни издателей. Поэтому желание «удрать в Питер» было велико. Он говорил: «Пойду к Блоку. Он меня поймет».

description:
Встреча с А.А.Блоком

В 1915 году он едет в Петроград, знакомится там с А. Блоком, С. Городецким, Н. Клюевым и другими поэтами. Восторженно принятый литературной средой тогдашней столицы как посланец русской деревни, русских полей, Есенин быстро приобрел громкую славу. В 1916 году вышел первый сборник его стихов — «Радуница». Это была пора стремительного духовного роста и совершенствования мастерства поэта.

description:
Знакомство с А.А.Ахматовой

Зимой 1915 года Есенин познакомился с А.А. Ахматовой, которая жила с мужем Н.Гумилевым в Царском Селе. Он написал посвященные ей стихи, но подарить не осмелился. Только в июле 1924г. Сергей Александрович преподнес Ахматовой вышедший в Ленинграде сборник «Москва кабацкая». При жизни поэта она холодно относилась к его творчеству, говорила, что он «плохой поэт», но одна из первых откликнулась на смерть Есенина:
Так просто можно жизнь покинуть эту,
Бездумно и безвольно догореть.
Но не дано Российскому поэту
Такою светлой смертью умереть…

alt: Есенин-солдат В первой половине 1916 г

description:
Есенин-солдат

В первой половине 1916 г. Есенин призывается в армию, но благодаря хлопотам друзей получает назначение санитаром в Царскосельский военно-санитарный поезд № 143 Ее Императорского Величества Государыни Императрицы Александры Федоровны, что позволяет ему беспрепятственно посещать литературные салоны, выступать на концертах.

alt: Первый Поэт Современности Произошедшая

description:
Первый Поэт Современности

Произошедшая Февральская революция вернула Есенина в Петроград. Революцию поэт принял сочувственно, верил, что Россия станет Великой Крестьянской Республикой, кормилицей и поилицей всего мира. А если так, значит, и он, ее певец и глашатай, по праву претендует на роль Первого Поэта Современности.
О Русь, взмахни крылами,
Поставь иную крепь!
С иными именами
Встает иная степь.

description:
Зинаида Николаевна Райх

Происходят изменения и в личной жизни поэта. Он встречается с актрисой Зинаидой Райх в 1917 году в Петербурге. Во время поездки по Вологодской земле они обвенчались. Негоже первому поэту «воспрянувшей Руси» слыть бездомником и бродягой! Есенин и Зинаида Райх имели двух детей: дочь Татьяну и сына Константина. В браке прожили до 1920 года. Обстоятельства расставания с З. Райх отражены в стихотворении «Письмо к женщине».

Зинаида Райх с детьми: Татьяной и Константином.

description:
Дебют в «Стойле Пегаса»

Литературное кафе с эффектным названием «Стойло Пегаса» было открыто друзьями Есенина. Он становится завсегдатаем этого кафе у Никитских ворот в Москве. Впервые в жизни у него появилась своя аудитория. Его эстетические интересы обращены к патриархальному деревенскому укладу (трактат "Ключи Марии", 1919г.)

description:
Харьковское путешествие

Ранней весной 1920 года Есенин совершает путешествие в Харьков. В это время в степях Украины гулял крестьянский бунт: за землю, за волю, за лучшую долю. Отловленных бунтарей войска особого назначения пытали. На Украине шла Гражданская война. На Есенина все это произвело большое впечатление.

description:
Возвращение в родную деревню

Вернувшись из Харькова, Есенин поехал в родную деревню. Он часто наведывался в родное Константиново, никогда не порывая с ним связи.  Картина, которую он там застал, была удручающей. Не было ни спичек, ни керосина, ни ниток-иголок. Вместо хлеба – мякина, щавель, крапива и лебеда. А еще – эпидемии. Неожиданно легко написалось стихотворение «Я последний поэт деревни…» Словно поэт заказал панихиду – и по вымирающей деревне, и по земле, и по себе, еще живому, но уже понимающему, что его время миновало…

Сергей Есенин с матерью

Изба - времянка

description:
Айседора Дункан

Осень 1921 года - знакомство с американской танцовщицей Айседорой Дункан. Она влюбилась в Есенина с первого взгляда, да и Есенин сразу увлекся ею. Не женщина, а заморская жар-птица! 2 мая 1922 года Сергей Есенин и Айседора Дункан решили закрепить свой брак по советским законам, так как им предстояла поездка в Америку. Они расписались в загсе. Когда их спросили, какую фамилию выбирают, оба пожелали носить двойную фамилию - "Дункан-Есенин".
Эта страница жизни Сергея Есенина - самая сумбурная, с бесконечными ссорами и скандалами. Они много раз расходились и сходились вновь.

description:
Путешествие по миру

 Супруги отправляются за границу, побывали в Германии, Франции, Италии, Бельгии, Канаде, США. Поначалу европейские впечатления наводят Есенина на мысль о том, что он «разлюбил нищую Россию», но очень скоро и Запад, и индустриальная Америка начинают казаться ему царством мещанства и скуки. Четырнадцати заграничных месяцев Есенину оказалось достаточно, чтобы понять: и заморская жар-птица, и комфортабельное зарубежье ему не нужны, хотя как законный супруг балерины с мировой славой он мог бы остаться в любой из столиц мира, не испытывая никаких материальных затруднений.

description:
Галина Бениславская

На одном из литературных вечеров Есенин познакомился с Галиной Бениславской. Она была штатным сотрудником газеты «Беднота». Она стала и секретарем Есенина, и гражданской женой. Их отношения с переменным успехом продлились до весны 1925 года. Вернувшись из Константинова, Есенин окончательно порвал с ней. Это было для нее трагедией. Оскорбленная и униженная Галина застрелилась на могиле Есенина через год после его смерти. Она оставила записку: «…В этой могиле для меня все самое дорогое...»
Она похоронена на Ваганьковском кладбище рядом с могилой поэта.

description:
Последняя жена великого поэта

5 марта 1925 года - знакомство с внучкой Льва Толстого Софьей Андреевной Толстой (1900-1957). Она была младше Есенина на 5 лет, в ее жилах текла кровь величайшего писателя мира. Софья Андреевна заведовала библиотекой Союза писателей. 18 октября 1925 года состоялась регистрация брака с С.А.Толстой. Софья Толстая - еще одна не- сбывшаяся надежда Есенина создать семью. Вышедшая из аристократической семьи, по воспоминаниям друзей Есенина, очень высокомерная, гордая, она требовала соблюдения этикета и беспрекословного повиновения. Эти ее качества никак не сочетались с простотой, великодушием, веселостью, озорным характером Сергея. Вскоре они разошлись.

alt: Бежал» на Кавказ В сентябре 1924 года

description:
«Бежал» на Кавказ

В сентябре 1924 года Есенин надолго уехал в Грузию. По собственному признанию не ехал, а «бежал», чтобы «забыть ненужную тоску». Итогом путешествия по Кавказу стал цикл стихотворений «Персидские мотивы». Есенин не ожидал такого читательского успеха, который выпал на долю этого произведения.
В 1924-1925 гг. трижды гостил в Грузии и Азербайджане, работая там с огромным подъемом и создав еще «Поэму о двадцати шести», «Анну Снегину».

description:
Загадочная смерть

Одним из последних произведений Есенина стала поэма "Страна негодяев", в которой он обличал советскую власть. После этого на него началась травля в газетах, обвиняя его в пьянстве, драках и.т.д. 14 декабря 1925 года Сергей Есенин закончил работать над поэмой “Чёрный человек”, над которой трудился 2 года. Эта поэма была напечатана уже после смерти поэта. 23 декабря этого же года Есенин приехал в Ленинград и остановился в гостинице “Англетер”. 27 декабря он напечатал своё последние в жизни стихотворение “До свидания, друг мой, до свидания”, и в ночь с 27 на 28 декабря Сергей Есенин ушёл из жизни. В наше время спорят о том, было ли это самоубийство или смерть от рук наемных убийц.

description:
Похороны в Москве

Тело Есенина было перевезено в Москву для захоронения на Ваганьковском кладбище. Похороны были грандиозные. По свидетельству современников, так не хоронили ни одного русского поэта.

description:
Поэзия Есенина «сумела в бронзе прозвенеть»

Памятник Есенину в Москве

Памятник Есенину в с. Константиново

«И будет памятник стоять в Рязани мне…»

description:
Поэзия Есенина «сумела в бронзе прозвенеть»

Памятник Есенину в Воронеже

Памятник Есенину в Санкт-Петербурге

Барельеф Есенина на доме, в котором он жил со своей женой Софьей Толстой в Москве

description:
«Еще я долго буду петь…»

…Но, обреченный на гоненье
Еще я долго буду петь…
Чтоб и мое степное пенье
Сумело бронзой прозвенеть.
                        С.Есенин «Пушкину»
   Время подтвердило правоту этих пророческих слов великого поэта. Его замечательные стихи и задушевные песни, написанные на его поэтические строки, повсеместно звучат не только в России, но и в странах ближнего и дальнего зарубежья.

description:
Источники

http://esenin.niv.ru/esenin/foto.htm
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/fotoalbom6.html
http://www.life.team22.ru/new/esenin
http://author-esenin.ru/index.php?wh=b00000
http://slova.org.ru/esenin/about/
http://esenin.niv.ru/esenin/
А.М.Марченко. Сергей Александрович Есенин (1895-1925). Вступительная статья к книге С.А.Есенин. Стихотворения. Поэмы. М., «Дрофа», 2002.
А.С.Карпов. Роща золотая. Вступительная статья к книге Сергей Есенин. Поэмы и стихотворения. М., «Русский язык»,1986.
А.Шишков. О Есенине и женщинах в его судьбе… Калуга, 2002.

intro: Презентация о творчестве С.Есенина. его биография

title: Певец "полевой России"


file_name: Образ незабвенный.pptx

description:
«И образ незабвенный…»

Женские образы в лирике А.С. Пушкина

alt: Литература: «И образ незабвенный…»

description:
Литература:
«И образ незабвенный…» Автор-составитель Е.В. Муза
Издательство «Советская Россия». Москва. 1973

title: "И образ незабвенный..." Женские образы в лирике А.С. Пушкина. Презентация


file_name: Правила безопасности учащихся в сети Интернет.pptx

alt: Правила безопасности учащихся в сети

description:
Загадки про компьютер

Электронная машина,
Знает все о целом мире,
 Все ответы на вопросы очень быстро может дать.
 Помогает всегда людям,
Называется

(Компьютер)

alt: Загадки (Компьютерная мышь)

description:
Загадки

(Компьютерная мышь)

По ковру зверек бежит,
То замрет, то закружит,
 Коврика не покидает,
 Что за зверь, кто угадает?

alt: Загадки На доске по строчечке

description:
Загадки

На доске по строчечке
 Разместились кнопочки.
 Догадайтесь мальчики,
 Как здесь тыкать пальчиком?

(Клавиатура)

alt: Загадки На столе он перед нами, на него направлен взор, подчиняется программе, носит имя… (Монитор)

description:
Загадки

Сохраняет все секреты
 «ящик» справа,
возле ног,
и слегка шумит при этом.
Что за «зверь?».

(Системный блок)

alt: Знайте, у интернета есть и недостатки , виртуальное пространство полно опасностей

description:
Знайте, у интернета есть и недостатки, виртуальное пространство полно опасностей.
- Угрозы, хулиганство, вымогательство, агрессивное поведение, нередко можно встретить жестокость и ненормативную лексику.
- Помните, виртуальное общение не может заменить живой связи между людьми.
- Интернет несёт в себе много вредоносных программам - вирусы, черви и «троянские кони»  это программы, которые могут нанести вред вашему компьютеру и хранящимся на нем данным.
- В интернете много недостоверной информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной, поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете.

description:
 Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.

 Если вас что-то пугает в работе компьютера, немедленно выключите его.   Расскажите об этом родителям или другим взрослым.

 Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или тревогу.

 Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.

title: Правила безопасности учащихся в сети Интернет 1-4 кл.


file_name: Магнитные свойства вещества.pptx

alt: Магнитные свойства вещества Диамагнетики, парамагнетики, ферромагнетики

description:
Согласно гипотезе Ампера в любом теле существуют микротоки, обусловленные движением электронов

Вс –собственное магнитное поле

Во – внешнее магнитное поле

alt: Диамагнетики

description: Диамагнетики

description:
Примеры диамагнетиков

Газы (водород, гелий, двуокись углерода),плазма, металлы (золото, серебро, медь, висмут),стекло, вода, соль, резина, алмаз, дерево, пластики и т. д.

alt: Парамагнетики

description: Парамагнетики

alt: Примеры парамагнетиков Кислород, алюминий, платина, уран, щелочные и щелочноземельные металлы

alt: Ферромагнетики

description: Ферромагнетики

description:
Примеры ферромагнетиков

Железо, кобальт, никель, их сплавы, редкоземельные элементы.

alt: Магнитная проницаемость среды

description: Магнитная проницаемость среды

alt: Доменная структура ферромагнетиков

description: Доменная структура ферромагнетиков

alt: Чем шире петля, тем труднее размагнитить образец

title: Магнитные свойства вещества


file_name: Заповедник «Кивач».pptx

alt: Заповедник «Кивач» Ученик 3 «В» школы 1056

description: Заповедник «Кивач»Ученик 3 «В» школы 1056Гончаров Никита

description:
Поездка в Республику Карелия

Этим летом мы семьей ездили в Республику  Карелия.
В Карелии два заповедника и три национальных парка.
Мы посетили очень красивый заповедник Кивач. Заповедник особенно известен из-за своего водопада, который тоже называется Кивач.
В переводе с финского название водопада означает «мощный, стремительный», а с карельского переводится как «камень».

description: «Кивач» – один из старейших российских заповедников. Он создан в 1931 году карельскими учеными. Вокруг водопада находятся три сосновых бора -Сопохский, Викшицкий и Вороновский, которые было необходимо защитить от вырубки. Возраст сосен — 150-200 лет. Эти деревья выросли на месте еще более древнего бора, который почти целиком был уничтожен на древесный уголь для Кончезерского медеплавильного завода по приказу  царя Петра I. В то время Россия воевала со Швецией за выход к Балтийскому морю и  нуждалась в металле и корабельном лесе.

description:
Заповедник «Кивач»

85 % территории заповедника покрыто лесом. Возраст лесов заповедника в среднем это 135 лет, возраст же отдельных его участков достигает более 240 лет, и наконец, отдельные сосны растут здесь уже около 440 лет.
 Водоемы заповедника занимают 10% территории. К ним относятся 14 озер (части акваторий Сундозера и Пертозера, а также внутренние - 2 довольно крупных озера Пандозеро и Гебозеро и 10 мелких лесных озер («ламб»).
2 реки (в центральной части заповедника - река Суна, ее притоком является река Сандалка, являющаяся восточной границей заповедника) и несколько лесных ручьев.
Более 50 различных болот занимают менее 4% территории заповедника

alt: Флора и фауна заповедника «Кивач»

description:
Флора и фауна заповедника «Кивач»

Росомаха – частый гость заповедника

На территории заповедника зарегистрировано
216 видов птиц.
569 видов растений
47 видов млекопитающих.
3 вида рептилий
5 видов земноводных.
18 видов рыб.
В фауне преобладают типично таёжные виды, но по окраинам можно встретить и «гостей» из более южных краёв: обыкновенную полёвку, перепела, серую куропатку, коростеля, обыкновенную пустельгу, иволгу, остромордую лягушку и даже Росомаху.

Морошка– ягода

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Охрана природы. Заповедник «Кивач»


file_name: Булыгина Ирина.pptx

description:
Моя траектория здорового образа жизни

выполнила  Булыгина Ирина
ученица 4А  класса
МАОУ «ООШ №16»
Руководитель: Бартули Елена Петровна
учитель физической культуры

description: Здоровье - незаменимая ценность  нашей жизни! Только здоровый человек может в полной мере стать счастливым. С раннего возраста необходимо вести активный, здоровый образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом

description: Цель: Создание  условий   для  формирования   здорового  образа  жизни подростка.Задачи:1. Дать определению понятию   здоровый  образ  жизни.2.  Определить  составляющие  здорового  образа  жизни. 3. Определить факторы, влияющие на здоровый образ жизни подростка. 4.Составить свою траекторию здорового образа жизни

description:
Предмет  исследования - составляющие  здорового  образа  жизни.

Объект  исследования - мой режим дня.

Гипотеза: предполагаю, что есть  потребность  в перестроении режима дня.

alt: Здоровый образ жизни Здоровый образ жизни - это, прежде всего, деятельность, активность личности, общества, использующих материальные и духовные условия и возможности в интересах здоровья, гармонического…

description:
Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни - это, прежде всего, деятельность, активность личности, общества, использующих материальные и духовные условия и возможности в интересах здоровья, гармонического физического и духовного развития человека. В него также входит система отношений к себе, к другому человеку, к жизни в целом, а также жизненные цели и ценности и т.д.

alt: Все элементы природы взаимосвязаны

description:
    Все элементы природы взаимосвязаны. На человека, который тоже является ее частью, влияют различные факторы, в том числе и вредные. Их воздействие негативно сказывается на здоровье..

Вредные привычки
Малоподвижный образ жизни
Негативные эмоции
Окружающая среда

alt: Вредные привычки - это сложные, многоуровневые проблемы,

description: Гиподинамия – это нарушение функций организма при ограничении двигательной активности,  снижении силы сокращения мышц.

alt: Негативные эмоции – страх, гнев, печаль это психическое состояние, связанное с нервной системой, вызванное химическими изменениями, которые по-разному связаны с мыслями, чувствами, поведенческими реакциями и…

description:
Негативные эмоции – страх, гнев, печаль

это психическое состояние, связанное с нервной системой, вызванное химическими изменениями, которые по-разному связаны с мыслями, чувствами, поведенческими реакциями и степенью удовольствия или неудовольствия.

alt: Окружающая среда – это часть природы

description:
Окружающая среда – это часть природы

Загрязненный воздух может стать источником проникновения вредных веществ в организм человека через органы дыхания. Грязная вода может содержать патогенные микроорганизмы или токсичные соединения, которые попадут вместе с ней в желудочно-кишечный тракт. Загрязнение почвы и грунтовых вод уменьшает продуктивность сельскохозяйственных угодий...

description:
Правильное питание

Пищу принимать 3-4 раза в день, маленькими порциями

Не насыщаться пищей до предела

Тщательно пережевывать пищу

Употреблять в пищу сырые растительные продукты.

Избегать продуктов «быстрого приготовления»

Формула: «Жить не для того, чтобы есть, а есть для того, чтобы жить»

alt: Правильное распределение режима дня

description: Правильное распределение режима дня

description: Для сохранения здоровья очень большое значение имеет чередование  различных видов деятельности. Умственная работа, учеба, чтение книг должны обязательно сочетаться с физическими нагрузками, отдыхом в виде работы по дому, прогулки, игры.

description:
Личная гигиена

   Личная гигиена  — совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья.

description:
    Закаливание

   Закаливание – это воздействие на организм человека холода, тепла и солнечных лучей. При регулярном закаливании улучшается самочувствие, снижается риск заболеваний, особенно простудных.

description:
Виды закаливания

Аэротерапия – закаливание воздухом
Гелиотерапия – закаливание солнцем
Закаливание водой

description:
Двигательная активность

Двигательная активность — это любая мышечная активность, позволяющая поддерживать хорошую физическую форму, улучшать самочувствие, обеспечивать прилив энергии, дающей дополнительный стимул жизни.

description:
Результаты анкеты: обратить внимание на режим дня, проанализировать дополнительные нагрузки, выявить трудности, которые возникают.
вывод: я веду малоподвижный образ жизни, не соблюдаю режим дня, не придерживаюсь правил рационального питания.
Изучив  литературу по данному вопросу, я составила свою траекторию здорового образа жизни:

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ Посещение секции

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Посещение секции Баскетбол

Профилактика заболеваемости желудочно-кишечного тракта и нарушения обмена веществ

Соблюдение режима дня

Повышение работоспособности организма

Укрепление дыхательной, сердечно - сосудистой систем; избавление от лишнего веса

Закаливание

Активизация иммунной системы

Положительные эмоции

Улучшение самочувствия

-Прилив жизненных сил
-Имидж успешного человека
-Долголетие

description:
Заключение
Здоровый образ жизни является субъективно значимым, поэтому в сохранении и укреплении здоровья каждого человека необходима перестройка сознания, изменение старых представлений о здоровье. Здоровье - это ценность, без которой жизнь не приносит удовлетворения и счастья.

title: Моя траектория здорового образа жизни


file_name: Урок 5 Англия в ранее Средневековье.pptx

alt: Англия в раннее Средневековье

description: Англия в раннее Средневековье

description:
История средневековья Англии начинается с момента вывода римских войск с территории острова в V веке.

В истории Англии есть рассказы о короле Артуре и рыцарях «круглого стола». Скорее всего Артур был вождем бриттов, позже завоеванных пришедшими с континента англосаксами. Часть бриттов переселилось на территорию Галлии (Бретань).

Король Артур

description: В ходе «великого переселения народов» с континента на остров перебираются племена англов и саксов. Они создают семь королевств, постоянно враждовавших между собой. Начиная с 4 века на остров начинают прибывать христианские миссионеры,                   но принятие христианства затягивается на столетия.

description:
В 793 году на монастырь в северо-восточной Англии напали воины с боевыми топорами, приплывшие из-за моря на кораблях. Монастырь ограбили и сожгли; одних монахов убили, других увезли в неволю.
С этого времени около двух с половиной веков на Британию и другие страны Европы совершали нападения норманны («люди севера») - северные германцы: норвежцы, шведы, датчане.

Битва с норманнами

alt: Многие скандинавы покидали родину

description:
Многие скандинавы покидали родину.                                   Они отправлялись в морские походы ради захвата добычи или плодородных земель.  Сами скандинавы участников походов называли викингами.                    Викинги выступали то как грабители,                                     то как торговцы добычей, то как завоеватели                   или мирные переселенцы.

Корабль викингов

description:
От нападений на побережья - небольшими отрядами норманны перешли к крупным походам. Их вожди устраивали стоянки в устьях больших рек, здесь собирали силы, а затем проникали               в глубь страны. Несколько раз норманны осаждали Париж, нападали и на другие города Франции. Королям приходилось откупаться от них серебром.

Нападения норманнов застали население Западной Европы врасплох. Не успевших спрятаться жителей убивали или вывозили как пленников.

description:
Норманны огибали Пиренейский полуостров, проникали в Средиземное море, нападали на города Южной Франции и Италии, на острова.
Норманны были великолепными мореходами и воинами.                     Но, конечно, успехи норманнов были вызваны главным образом слабостью стран Европы, раздираемых междоусобными войнами и взаимной борьбой.

alt: Наряду с ополчением из крестьян

description:
Наряду с ополчением из крестьян Альфред создал конное войско. Для обороны от датчан он сооружал крепости, строил морской флот, чтобы мешать высадке врагов на побережье.
Альфред освободил Лондон. При преемниках Альфреда англосаксы подчинили себе местных датчан и Англия объединилась в единое государство.

Датчанам (их называли тогда данами) удалось захватить значительную часть Англии вместе с городом Лондоном. Возглавил борьбу англосаксов против датчан король одного из государств Альфред, которого позже назвали Великий  (871-899).

description: В IX-XI веках в Скандинавских странах образовались королевства Дания, Швеция, Норвегия.    В начале X века одному из отрядов норманнов удалось закрепиться на севере Франции. Занятая ими территория стала называться герцогством Нормандия.                         Завоевав южную часть Италии и Сицилию, норманны объединили их              в единое Сицилийское королевство.

alt: Проверка домашнего задания 1. 2

description:
Проверка домашнего задания

1.
2.
3.
4.
5.

title: Урок 5 Англия в ранее Средневековье


file_name: Шаблон презентации (29).pptx

alt: Название презентации

description: Название  презентации

description:
Название слайда

2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

title: Шаблон презентации


file_name: Презентация на тему_ Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры .ppt

description: Здоровьесберегающие  технологии на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности.

alt: Здоровьесберегающие технологии

description:
  Здоровьесберегающие         технологии

	Основными мероприятиями здоровьесберегающей деятельности по праву считаются:
	- организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий; - реализация системы просветительской работы с учениками по формированию у учащихся культуры отношения к своему здоровью;- повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни;- формирование у школьников устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового образа жизни;- развитие и саморазвитие личности ребёнка через интегрированное и проектное обучение основам здорового образа жизни.

alt: Здоровьесберегающие технологии

description:
Здоровьесберегающие          	технологии

	Технология – системный метод создания  применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящих своей задачей оптимизацию форм образования

description:
      Здоровьесберегающие          образовательные технологии

   Это все те психолого-педагогические технологии, программы , методы, которые направлены на воспитание у у учащихся  культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению; формирование представления о здоровье как ценности; мотивация на ведение здорового образа жизни

alt: Урок физической культуры

description: Урок физической культуры

alt: Медицинские исследования за 3 года

description: Медицинские исследования                      за 3 года

alt: Динамика снижений заболеваемости

description:
Динамика снижений заболеваемости

	Как результат регулярных занятий спортом является снижение процента заболеваемости учащихся в период учебы: на диаграмме показаны темпы снижения пропусков по болезни

alt: 10 секретов здоровье- сберегающих технологий

alt: Секрет доброты 2. Секрет успешности 3

description:
Секрет доброты
2. Секрет успешности
3. Секрет эффективности
4. Секрет результативности
5. Секрет соответствия
6. Секрет технологичности
7. Секрет надежности
8. Секрет перспективности
9. Секрет заинтересованности
10. Секрет истинности

description:
ПОРТФОЛИО

			Аникина  Виктора Григорьевича,
 учителя физической культуры МОУ «Ульяновская      	средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»

alt: ПОРТФОЛИО Дата рождения : 01.06

description:
ПОРТФОЛИО

Дата рождения : 01.06.1966
Образование: средне -техническое
Балашовский техникум механизации  сельского хозяйства, 1989 г.
Должность: учитель физической культуры МОУ «Ульяновская СОШ»
Стаж работы:  25 лет
Педагогическое кредо: «Двигаться вперед и не останавливаться на достигнутом»

description:
           Повышение квалификации

2002 год курсы повышения квалификации   при САРИПКРО
2008 год курсы повышения квалификации   при САРИПКРО

description:
Организация и проведение спортивных соревнований с родителями

Участие в районных спортивных мероприятиях

Организация и проведение школьных соревнований

Участие в областных соревнованиях

Участие в межобластных соревнованиях

Внеурочная деятельность: проведение спортивных секций

Педагогическая
деятельность

description:
Организация и проведение
школьных соревнований

Мини-футбол

Биатлон

Баскетбол

Настольный
теннис

Легкая
 атлетика

Волейбол

description:
Организация и проведение
внеклассных соревнований

Рыцарский турнир (к Дню защитника Отечества)

А ну-ка, девушки!
(к Дню 8 Марта)

Осенний кросс

Мама, папа, я- спортивная семья

Веселые
старты

Тренер  ГУДОД  СОДЮСШ
 « Урожай» (с2005г по волейболу)

description:
Воспитательная
работа

Активный образ жизни

Вред от курения

Алкоголь-яд

Террито
рия     без наркотиков

Спорт как хобби

alt: Программа школьной спартакиады

description: Программа школьной		 		  спартакиады

description:
«Президентские состязания»

		В нашей школе в процесс организации и  проведения «Президентских состязяний» включаются администрация, учителя, классные руководители, спортивный актив.

alt: Наши достижения 1994-1995 учебный год –

description:
                Наши достижения

	1994-1995 учебный год – I место в районной спартакиаде
	2002-2003 учебный год – I место в районной спартакиаде
	2006-2007 учебный год – II место в районной спартакиаде среди сельских школ
	2007-2008  – II место
     в районной спартаки-
     аде     среди сельских
     школ

alt: Наши достижения 2008-2009 учебный год –

description:
Наши достижения

	2008-2009 учебный год – I место в районной спартакиаде среди сельских школ

	 2009-2010 учебный год – I место в районной спартакиаде среди сельских школ

	 2010-2011 учебный год – I место в районной спартакиаде среди сельских школ

alt: Наши достижения 12.12.09 - 1 место в открытом турнире

description:
Наши достижения

12.12.09 -1 место в открытом турнире Сердобского района по волейболу среди юношей 1994-1995 года рождения
12.12.10 -3 место
в открытом турнире
Сердобского
 района по волейболу
 среди юношей 1993-
1994 года рождения

description:
     Наши достижения

Волейбол-1 место 5 лет подряд
Настольный теннис -1 место 4 года подряд
Кубок «Агроса» по баскетболу:
2008-2009 - 4место
2009-2010 -2 место
2010-2011 - 2место

alt: Фотоальбом

description: Фотоальбом

alt: Заслуженное признание

description: Заслуженное признание

alt: Заслуженное признание

description: Заслуженное признание

alt: СПАСИБО за внимание!

description:
СПАСИБО
за    внимание!


file_name: кодирование.ppt

alt: КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ

description: КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ

alt: ИНФОРМАЦИЯ – ЭТО СВЕДЕНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ

description:
ИНФОРМАЦИЯ – ЭТО СВЕДЕНИЯ  ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ НА СМИРЕ

Цель - сохранить информацию

description:
Кодирование информации

Когда человек начал кодировать информацию?
Зачем?

Узелковое письмо
древних инков

description:
Кодирование информации

КОД – компактная замена слов, понятий для хранения или передачи информации.

Кодирование – это преобразование информации с помощью некоторого кода.

description: Закодировать – значит сохранить на носителе.

description:
Соедини буквы в предложенном порядке и узнай тему урока.

12
16
5
10
18
16
3
1
15
10
6

10
15
22
16
18
14
1
24
10
10

alt: Кодирование информации в древности

description:
Кодирование информации в древности

Египетские иероглифы

Шумерская клинопись

description:
СТАРИННАЯ РУССКАЯ НУМЕРАЦИЯ

В старину на Руси довольно широко применялась народная система нумерации. По такой системе сборщики податей должны были вести записи:
	10 рублей - □  1 рубль - ○
	10 копеек -        1 копейка - │

Например, 28 рублей 57 копеек изображались так:

□□○○○○○○○○│││││││

alt: Задание Запишите с помощью старинной русской нумерации: 56 рублей 93 копейки □□□□□○○○○○○│││

description:
ЦИФРЫ  В  ДРЕВНЕМ   РИМЕ

В римской системе имеются специальные знаки для :
I   - 1 		VI  - 6
II  - 2		VII  - 7
III - 3		VIII - 8
IV - 4		IX   - 9
V  - 5		X   - 10
L  - 50	D  - 500
C  - 100	M  -1000

Остальные числа записываются при помощи этих символов с применением сложения и вычитания

CDXLIV

Число 444 запишется
в римской системе так

description:
НАЗОВИТЕ   РИМСКОЕ    ЧИСЛО

В римской системе имеются специальные знаки для :
I   - 1 		VI  - 6
II  - 2		VII  - 7
III - 3		VIII - 8
IV - 4		IX   - 9
V  - 5		X   - 10
L  - 50	D  - 500
C  - 100	M  -1000

6

14

 31

67

 92

VI =

XIV =

  XXXI =

   LXVII =

XCII =

description: Вспомни, как называются эти знаки и познакомишься с ещё одним видом кодирования информации.

description:
Виды кодирования

Способ кодирования  информации зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование. Такими целями могут быть сокращение записи, засекречивание (шифровка) информации, удобство обработки и т. п.

alt: Графический способы информации - графический — с помощью рисунков или значков; - числовой — с помощью чисел: - символьный с помощью символов того же алфавита,…

description:
Графический способы информации

    - графический — с помощью рисунков или значков;
    - числовой — с помощью чисел:                            - символьный с помощью символов того  же алфавита, что и исходный текст.

alt: Азбука Морзе

description: Азбука Морзе

alt: Разгадай с помощью таблицы слово

description:
Разгадай с помощью таблицы слово.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

.

,

пробел

Письменное кодирование

М

А

Т

Е

М

А

Т

И

К

А

Кодировочная таблица.

description:
Числовой способ кодирования информации

  - Числовой – с помощью чисел, где каждая буква заменяется числом

description: Помоги слонёнку  посчитать сумму чисел в пирамидках. Запиши.

description:
Символьный способ кодирования информации

 - Символьный способ кодирования текста - это способ кодирования текста с помощью того же алфавита, что и исходный текст.
- Приведем несколько исторических примеров.

alt: Выполни задание:

description: Выполни задание:

alt: Выполни задание:

description: Выполни задание:

alt: Выполни задание:

description: Выполни задание:

alt: Выполни задание:

description: Выполни задание:

alt: Выполни задание:

description: Выполни задание:

title: Кодирование информации.


file_name: Влияние развивающих игр на умственное развитие ребенка. Из опыта работы.pptx

alt: Влияние развивающих игр на умственное развитие ребёнка »

description:
«Влияние развивающих игр на умственное развитие  ребёнка»

Подготовила воспитатель
Сафонова Татьяна Алексеевна

description:
Дошкольное  детство - период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребенка, становления основ индивидуальности.
 Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых технологий, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия в процессе интеллектуального развития дошкольников.

description:
Актуальность проблемы

В дошкольном возрасте быстрым темпом  идет накопление знаний, формируется речь, совершенствуются познавательные процессы. Именно развивающие игры моделируют  творческий процесс и создающие микроклимат, где появляются возможности для развития творческой стороны интеллекта.

description:
Для реализации этих целей я работаю по теме:
«Влияние развивающих игр на умственное развитие дошкольника».

Интенсивное развитие интеллекта в дошкольном возрасте повышает процент обучаемости детей в школе. Ведь важно не только, какими знаниями владеет ребенок к поступлению в образовательное учреждение, а готов ли он к их получению, умению рассуждать, делать выводы, системно мыслить, понимать происходящие закономерности.

alt: Основными задачами моей работы являются :

description: Основными задачами моей работы являются:

description:
Необходимым условием организации занятий с детьми считаю атмосферу доброжелательности, создание для каждого ребёнка  ситуации успеха. Это важно не только для интеллектуального развития детей, но и для сохранения и поддержки их здоровья. Так как в дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности.

Общепризнано, что основной вид деятельности дошкольника – ИГРА.

И вот, как говорил об игре В.А.Сухомлинский:
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.
Игра – это огромное, светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается поток представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости, любознательности».

description: Именно в играх лучше всего развивается восприятие, внимание, память, мышление и творческие способности. Играя, ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки, развивает способности, подчас не догадываясь об этом.

alt: Игры развивают:

description: Игры развивают:

alt: С целью стимулирования интеллектуального развития детей в группе оборудован уголок развивающих игр

alt: Применение наиболее эффективных игровых и учебно-игровых пособий, таких как логические игры, счетные палочки, «Лото», «Домино», «Шнуровки», «Пазлы», «Магнитные мазайки» способствуют проявлению и становлению интереса к…

description: Применение наиболее эффективных игровых и учебно-игровых пособий, таких как логические игры, счетные палочки,  «Лото», «Домино»,  «Шнуровки», «Пазлы», «Магнитные мазайки»  способствуют проявлению и становлению интереса к познанию, выявлению закономерностей, связей и зависимостей предметов, развитию мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей, а так же развитию детского творчества, фантазии и воображения.

alt: Особенности развивающих игр

description: Особенности развивающих игр

alt: Методы организации детской деятельности:

description: Эти методы работы очень легко внедрить в привычный учебно-игровой процесс. Его технология гармонично вплетается в существующие порядки. В отношениях «взрослый-ребёнок» здесь не предполагается положение взрослого над ребёнком, только партнёрские отношения.

description:
Организовываю  и провожу обучающие занятия следующим образом:
Формы организации детской деятельности:

alt: Достигнуть успеха в работе по развитию детей, можно только при тесном взаимодействии с родителями воспитанников, поскольку те знания, которые ребёнок получает в детском саду, должны…

description: Достигнуть  успеха в работе по развитию детей, можно только при тесном взаимодействии с родителями воспитанников, поскольку те знания, которые ребёнок получает в детском саду, должны подкрепляться в условиях семьи.

description:
Работая по технологии развивающих игр  можно утвердительно сказать о положительной динамике роста интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
Не ребенок должен подстраиваться под  содержание  образования, а, напротив, содержание  образования должно подстраиваться под  ребенка.

Сентябрь:1 уровень – 82%2 – уровень – 18%Январь1 уровень – 63 %2 уровень – 37%

alt: Результаты работы

description: Результаты работы

alt: Работая над этой проблемой я составила

description:
Работая над этой проблемой я составила Методическую работу «Картотека развивающих игр для дошкольников»Опубликовала на сайте «Инфоурок» методические работы:Проект «Мастерская развивающих игр»

Картотека «Игры с прищепками»

alt: План работы кружка «Занимательная сенсорика во второй младшей группе» «Игровые технологии в детском саду»

description:
План работы кружка «Занимательная сенсорика во второй младшей группе»«Игровые технологии в детском саду»

Картотека «Игры приветствия»

alt: Консультация для родителей: «Влияние развивающих игр на умственное развитие дошкольника» «Презентация из опыта работы»

description:
Консультация для родителей:«Влияние развивающих игр на умственное развитие дошкольника»

«Презентация из опыта работы»

alt: Изучив проблему влияния игры на развитие интеллектуальных способностей дошкольника, я пришла к выводу, что во все времена человечество использовало игру, как ступень всестороннего воспитания и…

description:
Изучив проблему влияния  игры  на развитие интеллектуальных способностей  дошкольника, я пришла к выводу, что во все времена человечество использовало игру, как ступень всестороннего воспитания и развития детей.
Интеллектуальный человек – это тот, который способен к осуществлению процессов мышления.

title: Влияние развивающих игр на умственное развитие ребёнка. Из опыта работы.


file_name: Проект Город, в котором мы живём.pptx

alt: Проект Город, в котором мы живём г

description:
Проект

Город,
в котором мы живём

г. Салехард
2020 г.

 Вы на карту посмотрите
 И Ямал на ней найдите,
 Потому, что здесь наш дом
 В Салехарде мы живём.

alt: Пидюкова Диана Мамонт на Оби Мой

description:
Пидюкова Диана

Мамонт на Оби

Мой Салехард! Прекрасный и родной.
Форпост надежды  на Оби реке.
Арктической отмечен красотой.
Уральскими горами вдалеке.

alt: Этот город, друзья существует.

description:
Этот город, друзья существует.
Салехард. Город был. Город есть.
Зиму первую перезимуешь –
На всю жизнь останешься здесь.

Поваляева Валерия

Мой дворик

description:
На Полярном находится круге
Он единственный в мире такой.
Здесь живут идеальные люди,
Те, кому не по нраву покой.

Бабакаев Андрей

Полярный круг

alt: Косинцева Полина Ануфриева Виктория

description:
Косинцева Полина

Ануфриева Виктория

alt: Бородавкин Максим Макунов Эрдэм

description:
Бородавкин Максим

Макунов Эрдэм

description:
Корякина Юлия

Мой дом

Ты самый главный город на  планете.
Мой Салехард, Полярный круг храня,
Дал счастье нам и  нашим внукам, детям.
Прекрасней нет тебя, моя земля.

alt: Марков Александр Салехардский лось

description:
Марков Александр

Салехардский лось

Шаповалова Анастасия

Мост «Факел»

alt: Филяков Артём Памятник оленю Денисюк

description:
Филяков Артём

Памятник оленю

Денисюк Полина

Дом с часами

alt: Меркулова Виктория Пиццерия в Салехарде

description:
Меркулова Виктория

Пиццерия в Салехарде

Ахмедов Тамерлан

Мой любимый мамонт

description:
Севли Илья

Родная улица

Когда весна придёт, не знаю,Пройдут дожди... Сойдут снега...Но ты мне, улица родная,И в непогоду дорога.

alt: Безбрежные снега укрыли город мой

description:
Безбрежные снега укрыли город мой.
Хрустальным инеем сияют окна дома.
Прекрасен Салехард и летом, и  зимой.
Где каждый уголок давно знакомый.

intro: Данный проект представлен в виде альбома детских рисунков о родном городе в период дистанционного обучения, чтоб у одноклассников была возможность увидеть работы друг друга.

title: Проект "Город, в котором мы живём"


file_name: Методы изучения наследственности человека.pptx

alt: Дисциплина : «Генетика человека с основами медицинской генетики»

description:
Дисциплина: «Генетика человека с основами медицинской генетики»

Учебное заведение: БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова» (Вологодская обл., г. Череповец, ул. Данилова, 30)

Разработчик: Ватагина Ирина Валерьевна

2019 год

Тема занятия: «Методы изучения наследственности человека»

alt: Формируемые компетенции Общие:

description:
Формируемые компетенции

Общие:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Профессиональные:
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.
ПК 1.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

alt: В результате изучения темы студент должен знать : 1

description:
В результате изучения темы студент должен
знать:
1. Методы изучения наследственности и изменчивости человека в норме и патологии;
2. Биохимические и цитологические основы наследственности.
Уметь:
Решать ситуационные задачи, применяя теоретические знания.
Проводить беседы по планированию семьи с учетом имеющейся наследственной патологией.

description:
Ежегодно среди новорожденных 4 – 5% детей имеют значительные наследственные дефекты.
ВОЗ зарегистрировано свыше 1000 серьезных наследственных аномалий.
 В распоряжении генетики человека находится большое количество методов диагностики и профилактики наследственной патологии.

Мотивация изучения темы

description:
Человек как объект генетического исследования.
Клинико-генеалогический метод.
Близнецовый метод.
Цитогенетический метод.
Метод дерматоглифики.
Метод генетики соматических клеток.
Биохимические методы.
Молекулярно-генетические методы.
Популяционно-статистический метод.

План занятия

alt: Особенности человека как объекта генетического исследования большое число хромосом в кариотипе (46), продолжительность цикла развития до наступления половозрелости, малое количество детей в браке, невозможно формировать…

description:
Особенности человека как объекта генетического исследования

большое число хромосом в кариотипе (46),
продолжительность цикла развития до наступления половозрелости,
малое количество детей в браке,
невозможно формировать необходимую схему брака, т.к. люди свободно вступают  в брак.

description:
Клинико-генеалогический метод

Генеалогический метод – изучение родословных с указанием типа родственных связей между членами родословной, с помощью которого прослеживается распределение болезней в роду.
Генеалогия – учение о родословных, представляющее собой графическое изображение родственных связей между членами одной семьи в нескольких поколениях.

Область применения метода:
Установление наследственного характера признака.
Определение типа наследования заболевания и пенетрантности гена.
Анализ сцепления и локализации генов на хромосомах.
Изучение интенсивности изменения наследственного материала (частоты мутаций) у человека.
Расшифровка механизмов взаимодействия генов.
Расчет риска рождения больного ребенка при медико-генетическом консультировании.
Оценка прогноза заболевания.
Расчет риска для потомства.
Этапы:
А. Составление родословной.
Б. Генеалогический анализ.

alt: Клинико-генеалогический метод.

description:
Клинико-генеалогический метод. Составление родословной

Сбор семейных сведений (анкетирование, беседа, анализ медицинских документов);
Графическое изображение родословной с помощью символов.

Символы, используемые при составлении родословной

alt: Клинико-генеалогический метод.

description:
Клинико-генеалогический метод. Генеалогический анализ

1. Установление, является ли данный признак наследственным. Если признак в родословной встречается несколько раз в разных поколениях, то можно предполагать, что этот признак имеет наследственную природу.
2. Определение типа наследования признака.

alt: Клинико-генеалогический метод.

description:
Клинико-генеалогический метод. Генеалогический анализ

Черты аутосомно-доминантного наследования: признак встречается в родословной часто, практически во всех поколениях с одинаковой частотой у мальчиков и девочек. Если признак обнаруживается у одного из родителей, то этот признак проявится или у половины потомства, или у всего.

alt: Клинико-генеалогический метод.

description:
Клинико-генеалогический метод. Генеалогический анализ

Черты аутосомно-рецессивного наследования: признак встречается в родословной редко, не во всех поколениях, с одинаковой частотой у мальчиков и девочек. Может проявиться у детей, родители которых им не обладали. Если признак имеет один из родителей, то он может совсем не проявиться у детей или проявиться у половины.

alt: Клинико-генеалогический метод.

description:
Клинико-генеалогический метод. Генеалогический анализ

Х-доминантное наследование: признак встречается чаще у лиц женского пола. Если мать больна, а отец здоров, то передача патологического признака происходит вне зависимости от пола. Если болен отец, а мать здорова, то все дочери унаследуют от отца патологический признак. Все сыновья будут здоровы.

alt: Клинико-генеалогический метод.

description:
Клинико-генеалогический метод. Генеалогический анализ

Х-рецессивное наследование: признак встречается чаще у лиц мужского пола. Характерен «перескок» признака через поколение. В семьях, где оба родителя здоровы, могут рождаться 50% больных сыновей (если мать гетерозиготна). Лица женского пола, обладающие патологическим признаком, могут рождаться только в семьях, где отец болен, а мать гетерозиготна.

alt: Клинико-генеалогический метод.

description:
Клинико-генеалогический метод. Генеалогический анализ

У-сцепленное наследование: признак встречается только у лиц мужского пола. Признак передается по мужской линии всем сыновьям (при полной пенетрантности).

Цитоплазматическое наследование: признак встречается с одинаковой частотой у обоих полов. Признак передается потомкам от матери. Больная мать передает признак либо всему потомству, либо только его части в зависимости от попадания в зиготу аномальных плазмогенов от яйцеклетки.

description: Задание: рассмотрите родословную, определите тип наследования гемофилии.

description:
Близнецовый метод

Коэффициент конкордантности:
К=  С С+Д С С С+Д С+Д С С+Д , где С – число конкордантных пар, Д – число дисконкордантных пар.

Коэффициент наследуемости:
Н=  К МБ−К ДБ 100−К ДБ К МБ−К ДБ К МБ−К ДБ 100−К ДБ 100−К ДБ К МБ−К ДБ 100−К ДБ , где Кмб – конкордантность монозиготных близнецов, Кдб – конкордантность дизиготных близнецов.

description:
Цитогенетический метод

Цитогенетический метод – микроскопическое изучение хромосом человека.

Этапы получения препаратов хромосом

description:
Цитогенетический метод

Типы хромосом человека

Сплошное (рутинное) окрашивание хромосом

Дифференциальное окрашивание хромосом
Методы, вызывающие поперечную исчерченность, специфичную для каждой хромосомы – Q, G и R-окрашивание.
Методы, селективно окрашивающие определенные участки хромосом – C, T, Ag-NOR и др.

description:
Цитогенетический метод

Исследование полового хроматина

Анализ телец Барра
Тельце Барра – это инактивированная Х-хромосома, выявляемая в эпителиальных клетках слизистой щеки; определяется как небольшое, сильно окрашенное образование у стенки ядра эпителиальных клеток.

Анализ «барабанных палочек»
Анализ наличия «барабанных палочек» проводится в мазках капиллярной крови, окрашенных обычным способом. В женском организме в норме регистрируется одна «барабанная палочка» на 500 сегментоядерных клеток.

alt: Метод дерматоглифики Дерматоглифика – раздел морфологии, изучающий папиллярные линии и узоры и позволяющий на основе отпечатков узоров ладоней, пальцев, а также стоп диагностировать некоторые наследственные…

description:
Метод дерматоглифики

Дерматоглифика – раздел морфологии, изучающий папиллярные линии и узоры и позволяющий на основе отпечатков узоров ладоней, пальцев, а также стоп диагностировать некоторые наследственные заболевания.
По отклонениям от средних дерматологических характеристик популяции можно не только определить проявляемые патологии (синдром Дауна, формы олигофрении и т.д.), но и выявить ее скрытого носителя.

alt: Метод генетики соматических клеток

description:
Метод генетики соматических клеток

Область применения метода:
Изучение метаболических процессов в клетке,
Выявление локализации генов в хромосомах,
Исследование генных мутации,
Изучение мутагенной и канцерогенной активности химических веществ.

description:
Биохимические методы

Биохимические методы позволяют определить специфические метаболиты, характерные для определенного наследственного заболевания.

Хроматография

Электрофорез

Могут исследоваться моча, пот, плазма и сыворотка крови, форменные элементы крови, фибробласты и лимфоциты.

alt: Молекулярно-генетические методы

description:
Молекулярно-генетические методы

Методы ДНК-диагностики используются для изучения участков ДНК-гена или участка хромосомы и позволяют осуществить точную дородовую диагностику многих наследственных заболеваний.
Флюоресцентная in situ гибридизация (FISH-метод).
ДНК-зондовая диагностика.

alt: Молекулярно-генетические методы

description: Молекулярно-генетические методы

alt: Молекулярно-генетические методы

description:
Молекулярно-генетические методы

ДНК-зондовая диагностика используется для диагностики заболевания на уровне первичного молекулярного дефекта – патологического гена.
Методы:
Блот-гибридизационный анализ;
Анализ полиморфизма длин рестрикционных фрагментов;
Полимеразная цепная реакция (ПЦР);
Анализ полиморфизма микросателлитных последовательностей.

alt: Молекулярно-генетические методы

description:
Молекулярно-генетические методы

Блот-гибридизационный анализ

alt: Молекулярно-генетические методы

description:
Молекулярно-генетические методы

Полимеразная цепная реакция

alt: Молекулярно-генетические методы

description:
Молекулярно-генетические методы

Микросателлиты (или простые короткие (тандемные) повторы) -варьирующие участки (локусы) в ядерной ДНК и ДНК органелл (митохондрий и пластид), состоящие из повторяющихся фрагментов длиной от 1   до 6 пар оснований. Используются как молекулярные маркеры в определении родства, принадлежности к конкретной популяции, для исследования гибридизации.

alt: Молекулярно-генетические методы

description:
Молекулярно-генетические методы

Прямая диагностика мутаций включает:
Определение нуклеотидной последовательности и выявление делеций, замены оснований и вставки в исследуемом фрагменте.
Путем рестрикратного анализа выявление нарушения места рестрикции.
Проведение аллелоспецифической гибридизации с синтетическими зондами, что позволяет обнаружить мутации в ДНК.
Химическое и ферментативное расщепление ДНК в местах неправильной сшивки оснований. В основе метода электрофорез ДНК.
Регистрация изменения электрофоретической подвижности мутантных молекул ДНК.
Трансляция белкового продукта осуществляется в системе in vitro на основе специфической мРНК. Синтезируемый белок исследуется с помощью электрофореза. Изменение подвижности белка указывает на наличие мутации.

Косвенные методы применяются, когда нуклеотидная последовательность гена еще не расшифрована, но известно его положение на генетической карте. Добавляются математические расчеты.

alt: Молекулярно-генетические методы

description:
Молекулярно-генетические методы

Метод

Диагностируемые болезни (примеры)

Определение нуклеотидной последовательности (секвенирование) генов

Гемофилии, тромбофилии, гемоглобинопатии, митохондриальные болезни

Прямая детекция мутантных генов

Муковисцидоз, умственная отсталость с ломкой Х-хромосомой, фенилкетонурия, миопатия Дюшенна

Генетический анализ полиморфизма ДНК родителей и ребенка (сцепление генов)

Около 300 наследственных болезней, включая упомянутые выше

Определение первичного продукта гена

Миопатия Дюшенна, болезни накопления (лизосомные, пероксисомные)

alt: Популяционно-статистические методы

description:
Популяционно-статистические методы

Сущность метода: изучение частот генов и генотипов в различных популяционных группах.

Статистический анализ распространенности отдельных генов и контролируемых признаков в популяционных группах позволяет определить адаптивную ценность конкретных генотипов.

Закон Харди – Вайнберга: сумма частот аллелей одного гена в генофонде популяции является постоянной величиной

description:
Закрепление знаний

Вставьте пропущенные данные в таблицу:

Название метода

Объект исследования

Область применения

1. Клинико-генеалогический

Определение генетической структуры человеческих популяций

3. Биохимичес-кий

Разграничение роли наследственности и среды в развитии признака

Строение метафазных хромосом, их морфологические особенности

6. Молекулярно-генетический

Методы генетики человека

description:
Домашнее задание

Работа с текстом учебника:
«Генетика человека с основами медицинской генетики» / Е.К. Хандогина, И.Д. Терехова, С.С. Жилина, М.Е. Майорова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013.
Тема «Основные методы изучения наследственности человека» (стр. 145 – 150, 165 - 183) – чтение, краткий конспект.

intro: Презентация может быть использована для проведения лекции по теме "Методы изучения наследственности человека" по дисциплине: "Генетика человека с основами медицинской генетики". Презентация содержит иллюстрации, схемы по теме, задания для закрепления знаний.

title: Презентация к лекции по дисциплине: "Генетика человека с основами медицинской генетики" по теме: "Методы изучения наследственности человека"


alt: Ростов Великий 1150 лет

description:
Ростов Великий
     1150 лет

alt: А. М. Васнецов. Новгородский торг

description: А. М. Васнецов. Новгородский торг.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Ростов Великий"


file_name: Дифференциация учебной работы на уроках разного вида и.pptx

description:
Из опыта работы учителя русского языка и литературы
Шевцовой Т.А.
МОУ сош с.Журавлёвка

Дифференциация учебной работы на уроках разного вида и типа

alt: Считаю девизом в своей работе:

description:
Считаю девизом в своей работе:

Людей неинтересных нет, Их судьбы - как истории планет.У каждой всё особое, своё.И нет планет, похожих на неё…
                 Е.Евтушенко

description:
Каждого из нас волнует вопрос: «Как сделать процесс обучения более гибким,   приспособленным  к   каждому  ученику ?»

Оказывается это можно сделать, если организовать процесс обучения, как дифференцированный. Дифференциация учебного процесса позволяет более эффективно использовать потенциальные возможности каждого ученика и предполагает такие формы обучения, которые позволяют дать столько знаний для конкретного ученика, сколько он может в себя вместить. К сожалению, массовая школа не в состоянии предложить каждому школьнику индивидуальную программу. Поэтому в своей работе я стараюсь использовать некоторые приёмы дифференциации.

alt: На мой взгляд, основная задача дифференцированного подхода в обучении заключена в следующем :

description:
На мой взгляд, основная задача дифференцированного подхода в обучении заключена в следующем:

Увидеть индивидуальность и сохранить её;
Помочь ребёнку поверить в свои силы;
Обеспечить его максимальное развитие.

description:
Задания, которые использую на уроках дифференцирую следующим образом:

По уровню трудности (усложняю материал , который использую в задании);

Увеличиваю количество видов разбора(на уроках русского языка) и варьирую творческие задания при работе с текстом художественного произведения(на уроках литературы);

alt: Темп работы и успешность выполнения:

description:
Темп работы и успешность выполнения:

По объёму учебного материала
(эта необходимость обусловлена разным темпом работы учащихся. Основное задание для слабых учащихся, дополнительное - для средних и сильных)

description:
Учитываю при дифференциации и степень самостоятельности.
I группа (слабые учащиеся) работают с учителем, II группа (средние) – сначала с учителем, затем самостоятельно, III группа (сильные)– самостоятельно.

description:
Дифференциацию чаще всего использую на уроках закрепления и повторения пройденного материала

  Детям предлагаю , так называемые
 «задания по выбору учащихся». Использование этих заданий, помогает создать положительную мотивацию на уроке. Каждый ребёнок может взять другой вариант, если он понял , что ошибся с выбором. Задания по выбору отличаются уровнем сложности и объёмом.

description: Так на уроках русского языка, на этапе проверки домашнего задания предлагаю разноуровневые задания в виде карточек. Карточки помогают мне выявить уровень знаний, а также способствуют развитию самооценки обучающихся. Задания второго уровня отличается от первого уровня уровнем сложности и объёмом. Ребёнку необходимо вспомнить не только материал предыдущих уроков, но и применить алгоритмы  пройденных тем в течение нескольких четвертей. Третий уровень сложнее первого и второго, ученик уже владеет многими терминами по предмету, а потому должен грамотно применять их на практике и обязательно знать порядок разборов и применения тех или иных алгоритмов. Проверку выполненного провожу со слабыми так: вызываю к доске и ученик проговаривает каждый шаг того или иного вида разбора. Средние могут самостоятельно проверить своё задание, сверившись с записью на слайде или с записью на карточке, которую даёт преподаватель.

alt: На уроке использую творческие задания:

description:
На уроке использую творческие задания:

 Игры «Снежный ком», «Дополни в рифму»,
«Рисуем словом», «Я и команда» ;
 Предупредительные, объяснительные, проверочные и творческие диктанты;
 Сжатые и подробные изложения;
 Мини - сочинения и сочинения с использованием личных наблюдений;
 Самостоятельное составление проверочных тестов

alt: Наиболее эффективны следующие способы дифференциации: по степени помощи - отдельным учащимся даются карточки – помощницы для выполнения домашнего задания; по уровню трудности или уровню творчества…

description:
Наиболее эффективны следующие способы дифференциации:

по степени помощи - отдельным учащимся даются карточки – помощницы для выполнения домашнего задания;
 по уровню трудности или уровню творчества – учащимся с высокой обучаемостью вместо обычного задания предлагается творческое упражнение или более трудное

description:
Каковы же, на мой взгляд, условия, которые позволяют эффективно использовать дифференциацию на уроках:

Создание ситуации успеха и уверенности;
 Сотрудничество учителя и ученика;
Возможность выбора учеником заданий различной трудности;
Учет временного фактора в зависимости от индивидуальных особенностей ученика;
И использование метода малых групп;
Логическая обусловленность и своевременность контроля;
Соблюдение принципа гуманизации при осуществлении контроля;
Поощрение ученика;
 Соответствие целей контроля целям образовательного процесса

description:
Заключение

Реализация идеи дифференциации обучения способствует возрастанию числа учащихся, овладевающих умением принимать учебную задачу и самостоятельно выполнять учебные действия.

intro: теоретические основы дифференциации учебного материала


file_name: Смысловое чтение Жукова.ppt

description:
9 января 2014 года

Приёмы развития смыслового чтения на уроках математикиЖукова Н.Н, учитель математики МАОУ «Култаевская СШ»

description:
«Школа 2100»: Баласс

Наталья
Сметанникова

Обучение
стратегиям  чтения

в  5-9 классах:
как реализовать ФГОС

Пособие для учителя

alt: Приёмы: Тонкие и толстые вопросы

description:
Приёмы:

Тонкие и толстые вопросы.
Составление краткой записи задачи.
Составление вопросов к задаче
Вопросы к тексту учебника.
Инсерт
Верите ли вы?
Синквейн.

alt: Приём: Вопросы к тексту учебника

description:
Приём: Вопросы  к тексту учебника.

Тема: «Окружность и круг» (5 класс)
1. Прочитайте текст.
2. Какие слова встречаются в тексте наиболее часто? Сколько раз?
3. Какие слова выделены жирным шрифтом? Почему?
4. Если бы вы читали текст вслух, то, как бы вы дали понять, что это предложение главное?

alt: Верные и неверные утверждения

description:
Верные и неверные  утверждения

Утверждение

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Произведение двух четных чисел является четным  числом

ВЕРНО

ВЕРНО

НЕВЕРНО

НЕВЕРНО

Произведение четного и нечетного числа является четным числом

description:
Приём: «Верите ли Вы…»

Тупой угол – это угол, который нарисован тупым карандашом
Угол – это геометрическая фигура.
Угол состоит из двух пресекающихся прямых
Бывают углы остроумные и тупые
Угол состоит из двух лучей, выходящих из одной точки
Равные углы – это те, у которых равны стороны
Биссектриса – это такой угол, у которого три стороны.
Бывает угол прямой
Угол может быть тощим

alt: Синквейн Это стихотворение из пяти строк, где первая строка – тема стихотворения, выраженная существительным; вторая – описание темы в двух словах (прилагательные), третья – описание…

description:
Синквейн

Это стихотворение из пяти строк, где
первая строка – тема стихотворения, выраженная существительным;
вторая – описание темы в двух словах (прилагательные),
третья – описание действия в рамках данной темы тремя словами (глаголы),
четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме,
пятая – одно слово, синоним к первому, эмоциональное, образное, философское обобщение, повторяющее суть темы.

alt: Синквейн ЧЕРТИТЬ ЗАНИМАЕТСЯ ИЗУЧЕНИЕМ

description:
Синквейн

ЧЕРТИТЬ

ЗАНИМАЕТСЯ

ИЗУЧЕНИЕМ

СВОЙСТВ

ДРЕВНЯЯ

ФИГУР

ИЗМЕРЯТЬ

ВЫЧИСЛЯТЬ

ИНТЕРЕСНАЯ

ГЕОМЕТРИЯ

alt: Синквейн СЧИТАЕТ ОНО ГЛАВНЫЙ СТОРОЖ

description:
Синквейн

СЧИТАЕТ

ОНО

ГЛАВНЫЙ

СТОРОЖ

ПРОСТОЕ

СЧЕТА

ОТМЕРЯЕТ

ХРАНИТ

СОСТАВНОЕ

ЧИСЛО

title: Смысловое чтение на уроках математики


file_name: Решение систем линейных неравенств с одной переменной.pptx

description:
Решение систем линейных неравенств с одной переменной

УМК: А.Г. Мерзляк и др.

9 класс

description:
Определение

Что называется решением системы линейных неравенств с одной переменной ?
                  стр. 40  §6
Определение

description:
Определение

Что значит «решить систему неравенств» ?
стр. 40  §6
Определение

description:
Определение

Что нужно сделать, чтобы решить систему неравенств?
                 стр. 42

description:
Алгоритм  решения системы    двух  линейных  неравенств.

Решить отдельно первое и второе неравенства,
Изобразить множество  решений каждого неравенства   на  одной  и той же координатной прямой,
Найти пересечение двух  решений – двух  числовых  промежутков,
Записать ответ в виде числового промежутка.

description:
№1.
Решите систему неравенств    3х−1>−7 3−4х>−9   3х−1>−7 3−4х>−9 3х−1>−7 3х−1>−7 3−4х>−9 3−4х>−9 3х−1>−7 3−4х>−9   3х−1>−7 3−4х>−9
Решение:   𝟑𝟑х−𝟏𝟏>−𝟕𝟕3−𝟒𝟒х>−9
                   3х > -7 + 1                     - 4х > - 9 – 3
                        3х > - 6                              - 4х > - 12
х > -2                                 х < 3
х

Например

-2

3

Ответ: (-2; 3)

description:
Например

№2. Решите систему неравенств
  𝟒х−𝟑<𝟏 𝟑−х≤𝟓   𝟒х−𝟑<𝟏 𝟑−х≤𝟓 𝟒𝟒х−𝟑𝟑<𝟏𝟏 𝟒х−𝟑<𝟏 𝟑−х≤𝟓 𝟑𝟑−х≤𝟓𝟓 𝟒х−𝟑<𝟏 𝟑−х≤𝟓   𝟒х−𝟑<𝟏 𝟑−х≤𝟓
Решение.     𝟒𝟒х−𝟑𝟑<𝟏𝟏𝟑𝟑−х≤𝟓𝟓
                       4х < 1 + 3                      -х ≤  5 – 3
                               4х < 4                             -х ≤ 2
                                 х < 1                                х ≥ -2

х

-2

1

Ответ: [-2; 1)

alt: Например №3. Решите систему неравенств 𝟒х+𝟐 ≥𝟓х+𝟑 𝟐 −𝟑х >𝟕−𝟐х 𝟒х+𝟐 ≥𝟓х+𝟑 𝟐 −𝟑х >𝟕−𝟐х 𝟒𝟒х+𝟐𝟐 ≥𝟓𝟓х+𝟑𝟑 𝟒х+𝟐 ≥𝟓х+𝟑 𝟐 −𝟑х >𝟕−𝟐х 𝟐𝟐 −𝟑𝟑х >𝟕𝟕−𝟐𝟐х…

description:
Например

№3. Решите систему неравенств
  𝟒х+𝟐 ≥𝟓х+𝟑 𝟐 −𝟑х >𝟕−𝟐х   𝟒х+𝟐 ≥𝟓х+𝟑 𝟐 −𝟑х >𝟕−𝟐х 𝟒𝟒х+𝟐𝟐 ≥𝟓𝟓х+𝟑𝟑 𝟒х+𝟐 ≥𝟓х+𝟑 𝟐 −𝟑х >𝟕−𝟐х 𝟐𝟐 −𝟑𝟑х >𝟕𝟕−𝟐𝟐х 𝟒х+𝟐 ≥𝟓х+𝟑 𝟐 −𝟑х >𝟕−𝟐х   𝟒х+𝟐 ≥𝟓х+𝟑 𝟐 −𝟑х >𝟕−𝟐х
Решение.  𝟒𝟒х+𝟐𝟐 ≥𝟓𝟓х+𝟑𝟑             𝟐𝟐 −𝟑𝟑х >𝟕𝟕−𝟐𝟐х
                4х – 5х ≥ - 2 + 3            - 3х + 2х >- 2 + 7
- х ≥ +1                                    - х > 5
х ≤ - 1                                     х < -5

х

- 1

- 5

Ответ: (-∞; -5)

alt: Например №4. Решите систему неравенств 𝟑х+𝟑≤𝟐х+𝟏 𝟑х −𝟐 ≤𝟒х+𝟐 𝟑х+𝟑≤𝟐х+𝟏 𝟑х −𝟐 ≤𝟒х+𝟐 𝟑𝟑х+𝟑𝟑≤𝟐𝟐х+𝟏𝟏 𝟑х+𝟑≤𝟐х+𝟏 𝟑х −𝟐 ≤𝟒х+𝟐 𝟑𝟑х −𝟐𝟐 ≤𝟒𝟒х+𝟐𝟐 𝟑х+𝟑≤𝟐х+𝟏 𝟑х −𝟐 ≤𝟒х+𝟐…

description:
Например

№4. Решите систему неравенств
  𝟑х+𝟑≤𝟐х+𝟏 𝟑х −𝟐 ≤𝟒х+𝟐   𝟑х+𝟑≤𝟐х+𝟏 𝟑х −𝟐 ≤𝟒х+𝟐 𝟑𝟑х+𝟑𝟑≤𝟐𝟐х+𝟏𝟏 𝟑х+𝟑≤𝟐х+𝟏 𝟑х −𝟐 ≤𝟒х+𝟐 𝟑𝟑х −𝟐𝟐 ≤𝟒𝟒х+𝟐𝟐 𝟑х+𝟑≤𝟐х+𝟏 𝟑х −𝟐 ≤𝟒х+𝟐   𝟑х+𝟑≤𝟐х+𝟏 𝟑х −𝟐 ≤𝟒х+𝟐
Решение.         𝟑𝟑х+𝟑𝟑≤𝟐𝟐х+𝟏𝟏             𝟑𝟑х −𝟐𝟐 ≤𝟒𝟒х+𝟐𝟐
                      3х – 2х ≤ 1 – 3             3х – 4х ≤ 2 + 2
х ≤ -2                          - х ≤ 4
х ≥ - 4

х

- 2

- 4

Ответ: [-4; -2]

alt: Например №5. Решите систему неравенств 𝟏−𝟏𝟐х <𝟑х+𝟏 𝟐 −𝟔х >𝟒+𝟒х 𝟏−𝟏𝟐х <𝟑х+𝟏 𝟐 −𝟔х >𝟒+𝟒х 𝟏𝟏−𝟏𝟏𝟐𝟐х <𝟑𝟑х+𝟏𝟏 𝟏−𝟏𝟐х <𝟑х+𝟏 𝟐 −𝟔х >𝟒+𝟒х 𝟐𝟐 −𝟔𝟔х >𝟒𝟒+𝟒𝟒х…

description:
Например

№5. Решите систему неравенств
  𝟏−𝟏𝟐х <𝟑х+𝟏 𝟐 −𝟔х >𝟒+𝟒х   𝟏−𝟏𝟐х <𝟑х+𝟏 𝟐 −𝟔х >𝟒+𝟒х 𝟏𝟏−𝟏𝟏𝟐𝟐х <𝟑𝟑х+𝟏𝟏 𝟏−𝟏𝟐х <𝟑х+𝟏 𝟐 −𝟔х >𝟒+𝟒х 𝟐𝟐 −𝟔𝟔х >𝟒𝟒+𝟒𝟒х 𝟏−𝟏𝟐х <𝟑х+𝟏 𝟐 −𝟔х >𝟒+𝟒х   𝟏−𝟏𝟐х <𝟑х+𝟏 𝟐 −𝟔х >𝟒+𝟒х
Решение.  𝟏𝟏−𝟏𝟏𝟐𝟐х <𝟑𝟑х+𝟏𝟏𝟐𝟐 −𝟔𝟔х >𝟒𝟒+𝟒𝟒х
                  -12х – 3х < 1 - 1              - 6х – 4х > 4 – 2
                      - 15х < 0                                 - 10х > 2
х > 0                                         х < - 1/5 = - 0,2

х

0

-0,2

Ответ:

alt: Решаем вместе №1. Ответ: ( 4; + ∞ ) №3

description:
Решаем   вместе

№1.

Ответ:  ( 4; + ∞ )

№3.

№2.

Ответ: (- ∞ ; - 2]

Ответ: Решений нет

alt: Решаем вместе №4. №5. №6. Ответ:

description:
Решаем   вместе

№4.

№5.

№6.

Ответ: Х= 8

Ответ: ( 0; 6)

Ответ: Решений нет

alt: Домашнее задание § 6, вопросы 1-7, № 171, 175


file_name: ВПР по истории 5 клас.pptx

description:
ВПР по истории 5 клас

№ 3
Термины «Древний Египет"

alt: иероглифы древние рисуночные знаки египетского письма

alt: Осирис владыка загробного мира

description: Осирис владыка загробного мира

alt: Ном административная единица в

description: Ном административная единица в Древнем Египте.

alt: Тот бог мудрости в Древнем Египте

description: Тот  бог мудрости в Древнем Египте

description: Анубис божество Древнего Египта, проводник душ умерших в загробный мир. Обычно его изображали с головой шакала и телом человека

alt: Амон-Ра древнеегипетское божество солнца

alt: Саркофаг гробница для захоронения

description: Саркофаггробница для захоронения

alt: фараон правитель Древнего Египта

description: фараон  правитель Древнего Египта

alt: пирамиды древнеегипетские культовые сооружения. Гробницы фараонов

alt: Мемфис первая столица объединённого

description: Мемфис первая столица объединённого Верхнего и Нижнего Египта

alt: мумификация процесс создания мумии из тела умершего человека или животного, происходящий в специальных условиях

alt: Мумия сохранённое бальзамированием тело

description: Мумия сохранённое бальзамированием тело

alt: шадуф приспособление для подъёма воды из реки или колодца

alt: сфинкс фигура с телом льва и головой человека в головном уборе фараона

title: Презентация. Подготовка к ВПР по истории. Термины по теме Древний Египет.


file_name: Классификация стран современного мира.pptx

alt: Классификация стран мира

description:
Классификация
стран  мира

title: Классификация стран современного мира


file_name: Логические элементы_1.pptx

alt: Информатика, 8-й класс ЛОГИЧЕСКИЕ

description:
Информатика, 8-й класс

ЛОГИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ

Подготовил учитель МКОУ
«Липковская ООШ № 3»             к.т.н. Неткачев Д.И.

alt: ЛОГИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ

description: ЛОГИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ

description:
Логический элемент – устройство, которое после обработки двоичных сигналов выдаёт значение одной из логических операций.

Логические элементы

alt: Технически все логические элементы

description:
Технически все логические элементы ПК реализуются на базе транзисторов.

Логические элементы

Шестьдесят лет назад сотрудники научно-исследовательского центра Bell Labs представили первый транзистор – маленький элемент схемы, действующий подобно миниатюрному выключателю и тем самым позволяющий реализовывать алгоритмы обработки информации.

Биполярный транзистор n-p-n — схематичное изображение компонент, входящих в состав
(трех разнотипно легированных полупроводников и металлические контакты к ним),.

alt: Основатель корпорации Intel Гордон

description:
Основатель корпорации Intel Гордон Мур сформулировал прогноз, согласно которому число транзисторов в микросхеме должно было удваиваться каждые полтора-два года, что, в свою очередь:
1. Обеспечивало бы повышение вычислительной мощности ПК
2. Снижение конечной стоимости ПК при его массовом производстве.

description:
Производителям микросхем удается поддерживать этот экспоненциальный рост плотности размещения транзисторов в микросхеме на протяжении десятков лет.

Первый компьютерный микропроцессор корпорации Intel 4004,
выпущенный в 1971 году, содержал 2300 транзисторов.
В 1989 году в процессоре Intel 486 их было уже 1 200 000,
а в 2000 году процессор Intel Pentium 4 преодолел рубеж в 42 миллиона.

description:
Чтобы разместить как можно больше транзисторов на как можно меньшей площади, инженерам постоянно приходится думать над тем, какие материалы должны использоваться в структуре полупроводниковых компонентов.
В ноябре 2007 г. инженеры Intel впервые за многолетнюю историю существования полупроводниковых интегральных микросхем нарушили кремниевую «монополию» при производстве транзисторов, введя новые материалы в их структуру.

Новый четырехъядерный процессор Intel Core 2 Extreme, созданный на базе 45-нанометровой производственной технологии, содержит 820 миллионов транзисторов.

description:
1
0
0
0

1
0
0
1

Какой сигнал должен быть на выходе при каждом возможном наборе сигналов на входах?

Анализ электронной схемы

Решение. Все возможные комбинации сигналов на входах А и В внесём в таблицу истинности.

А

В

В инвертор поступает сигнал от входа В.

В конъюнктор поступают сигналы от входа А и от  инвертора. Таким образом, F = A & B.

A

B

НЕ B

F

1

0

0

1

Заполним столбец операции НЕ В

Заполним столбец конъюнкции А и НЕ В

description:
задание

Выясните, какой сигнал должен быть на выходе электронной схемы при каждом возможном наборе сигналов на входах. Составьте таблицу работы схемы (таблицу истинности).
Каким логическим выражением описывается схема?

Схему, таблицу истинности к данной схеме, и логическое выражение занеси в тетрадь и покажи учителю.

alt: Самое главное Инверсия НЕ Конъюнкция

description:
Самое главное

Инверсия НЕ

Конъюнкция И

Дизъюнкция ИЛИ

А

Ā

0

1

1

0

A

B

A&B

0

1

0

1

0

A

B

AVB

0

1

1

0

1

Приоритет выполнения логических операций: ¬, &, V.

Основные логические
Операции и таблицы истинности

intro: При разработке вычислительных устройств используют электронные микросхемы, которые выполняют арифметические действия. Логика этих элементов представлена в данной работе

title: Информатика, 8-й класс, тема "Логические элементы"


file_name: Звуковой анализ слова Лиса.ppt

alt: Звуковой анализ слова «Лиса»

description: Звуковой анализ слова «Лиса»

description:
Цели:

Расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков.
Помогать детям правильно узнавать объект по описанию, активизировать словарь.
Упражнять в проведении звукового анализа слова («лиса»).
Совершенствовать умение детей сравнивать слова по звуковому составу.

description:
Игра «Доскажи словечко»

Не спеша огонь тут ходит,
Землю матушку обходит,
Светит весело в оконце.
Ну конечно, это…
                              (солнце)
    Дует теплый южный ветер,
   Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
   Грач горластый прилетает.
  Что за месяц? Кто узнает?
                                                                (Март)
В ночь – мороз,
С утра – капель,
Значит , на дворе …
                                  (апрель)

alt: Зеленеет даль полей, Запевает соловей

description:
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? …
                               (Май)
                                                   Всех прилетных птиц черней,
                                           Чистит пашню от червей.
                                                     Взад – вперед по пашне вскачь,
                                А зовется птица …
                                                                                (грач)

description:
Труд в саду он уважает,
Гусениц уничтожает!
Есть на дереве «дворец»:
В нем живет с семьей …
                                       (скворец)
                          У грача – грачонок,
                  У скворца - …
                                                                           (скворчонок)

Угадайте, что за птичка –
Темненькая невеличка,
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста.
                                 (Ласточка)

description:
Игра «Угадай птицу»

Узнай птицу по описанию.
Перелетная птица с черным оперением металлически-фиолетового отлива.
                                                                                (Грач)
Небольшая перелетная певчая птица с темным оперением.
                                                                                (Скворец)
Буро-серая птичка, отличающаяся красивым пением.
                                                                                (Соловей)

alt: Грач Скворец Соловей

description:
Грач

      Скворец

        Соловей

alt: Перечислить и показать перелетных птиц

description:
2.Перечислить и показать перелетных птиц. Описать их.

-  Грачи какие?
- Грачи что делают?

description:
3. Образовать родственные слова.

Грач -
 грачонок, грачата, грачиха, грачиные (гнезда), грачевник (скопление грачиных гнезд).

Скворец –
скворушка, скворечник, скворцовый, скворечня, скворечный, скворчата, скворчата, скворчонок.

alt: Игра «Назови пару» Это твердый согласный звук, а вы в ответ – мягкую пару данного звука: [с], [т], [в], [б], [л], [п], [г], [д], [н]

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Звуковой анализ слова "лиса"


file_name: презентация.pptx

description:
Тема: «Математика в музыке»

Выполнила: ученица 10 «А» класса
Лискович А.П.
Научный руководитель:
Анохина С.Н.

Нижний Новгород
2023г.

description:
Математика и музыка – два предмета, два полюса человеческой культуры. Слушая музыку, мы попадаем в волшебный мир звуков. Решая задачи, погружаемся в строгое пространство чисел. И не задумываемся о том, что мир звуков и пространство чисел издавна соседствуют друг с другом. Я задала себе вопрос: «Какая связь может быть между математикой и музыкой? И можно ли эту связь использовать с пользой для себя?» Решила найти ответы на эти вопросы и доказать, что связь между музыкой и математикой существует.

Введение

description:
Цели и задачи

Цель работы: Изучение взаимосвязи математики и музыки
Для достижения поставленной цели был определен ряд задач:
Исследовать возникновение математики;
Изучить возникновение музыки;
Рассмотреть предположения древних философов;
Найти сходства и различия между математикой и музыкой.

alt: Знакомство с математикой и её историей

description:
Знакомство с математикой и её историей

Математика – точная дисциплина, которую называют царицей всех наук.
Самые древние сведения, дошедшие до наших дней – клинописные таблички.

alt: Знакомство с математикой и её историей

description:
Знакомство с математикой и её историей

Среди всех существующих открытий, самое значимое – изобретение самого числа и четырех основных действий: сложения, вычитания, деления и умножения. Среди геометрических понятий, первыми достижениями стали прямая и окружность.

description:
Интересные факты

Вся наука математики умещается в 100 000 книг;
Самое загадочное число, с которым связано не только множество ма-тематических открытий, но и религиозных писаний – 666;
Самые счастливые и популярные цифры по результатам опроса – это 7 и 3.
У каждого народа есть свое суеверное число.

alt: Знакомство с музыкой и её историей

description:
Знакомство с музыкой и её историей

Музыка – это значительная часть мировой культуры, она играет особую роль в жизни человека, с древних времен звуки завораживали людей, погружали их в транс, помогали выразить эмоции и развить воображение.

alt: Знакомство с музыкой и её историей

description:
Знакомство с музыкой и её историей

Документальное подтверждение наличия данного искусства появляется со времен Древнего Египта. Уже в то время существовала разветвленная система музыкальных профессий и инструментов. Мелодии и ритмы сопровождали многие виды деятельности человека.

description:
Размышления древних математиков и музыкантов

Пифагор считал математику и музыку неразрывными по отношению друг к другу. Все знают его теорему и таблицу. А вот музыкантам он известен как создатель теории музыки. Гармония, по мнению Пифагора, есть система трех созвучий – кварты, квинты и октавы.

description:
Сходства математики и музыки

Сходства можно увидеть в знакомом всем инструменте – фортепьяно. Расположение октав на этом инструменте можно сравнить с координатной прямой. Ритм важнейший элемент в музыке. У каждого музыкального произведения свой ритмический рисунок.

alt: Сходства математики и музыки В музыке, как и в математике, есть понятие параллельности: параллельные тональности (например, до мажора – ля минор), а ещё линии нотного…

description:
Сходства математики и музыки

В музыке, как и в математике, есть понятие параллельности: параллельные тональности (например, до мажора – ля минор), а ещё линии нотного стана всегда параллельны, то есть, никогда не пересекаются. длительности получаются так же, как и дроби: они возникают при делении целой на равные доли.

alt: Различия математики и музыки Музыка

description:
Различия математики и музыки

Музыка

Математика

Мажор – Минор; Быстро – Медленно; Тихо – Громко; Низкий звук –  Высокий звук; Бемоль – Диез.

Плюс – Минус; Больше – Меньше; Сложение – Вычитание; Умножение – Деление; Четное число – Нечетное число.

description:
Целая – самая долгая длительность, по счёту равна 4.
Половинка – эта длительность в 2 раза короче, чем целая, например, если целая – это единица, то половинка – одна вторая. Или целая нота – это 4 секунды, то половинка – 2.
Четвертная – это длительность которая в 2 раза короче половинной ноты и в 4 раза короче целой, то есть одна четвёртая целой.
Восьмая – как вы уже, наверное, догадались, в два раза короче четвертной, в четыре раза короче половинки и в восемь раз короче целой ноты.
Шестнадцатая – в 2 раза короче восьмой, в четыре раза короче четвертной, чтобы заполнить целую ноту надо 16 штучек.

Практическая часть

alt: Работа, сделанная мной

description: Работа, сделанная мной

description:
 Темп - мера времени в музыке, упрощённо — «скорость исполнения музыки».  На рисунке можно увидеть название музыкальных темпов и показатель их скорости, т.е. ударов в минуту.

Практическая часть

description:
Помимо длительностей, в музыке и математике есть и другие сходства, предлагаю рассмотреть на рисунке взаимосвязь координатной прямой и клавиатуры фортепиано.

Интерва́л  - промежуток, расстояние,    соотношение двух музыкальных звуков по их высоте.

Практическая часть

description:
Заключение

Между математикой и музыкой существуют многообразные связи. Они сложились исторически, благодаря глубокой внутренней необходимости, которую можно объяснить тем, что математика – самая абстрактная из наук, а музыка – наиболее отвлеченный вид искусства.

alt: Язык, музыка, математика», Б. Варга

description:
«Язык, музыка, математика», Б. Варга. Ю. Дюмень, Э. Лопариц.
Деплан И. Я. Мир чисел. М.: «Просвещение», 2005
Бочкарев Л. Л. Психология музыкальной деятельности. М., 1997.

Список литературы

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Связь математики и музыки.

title: Математика и музыка


file_name: взаимодействие семьи и школы.ppt

alt: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ

description:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
СЕМЬИ И ШКОЛЫ

alt: Три группы родителей: родители – помощники в воспитательной работе с детьми родители – потенциальные помощники в воспитании детей родители не понимают или не хотят понимать…

description:
Три группы  родителей:

  родители – помощники
 в воспитательной работе с детьми

родители – потенциальные
помощники в воспитании детей

 родители не понимают или
 не хотят понимать требований
 школы в учебно-воспитательной
работе

1 группа:

2 группа:

3 группа:

alt: Модели отношения родителей и детей

description:
Модели отношения родителей и детей

Семьи, уважающие детей

Отзывчивые семьи

Материально-ориентированные семьи

Враждебные семьи

Антисоциальные семьи

description:
однодетность семьи во многих поколениях

обособление части молодых семей от своих родителей

утрата традиции народной педагогики

осложнение семейного воспитания

дефицит времени у родителей

Причины, ухудшающие
семейное воспитание:

alt: Основные направления взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся изучение семейной атмосферы , окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи; психолого-педагогическое просвещение родителей и корректирование семейного…

description:
Основные направления взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся

изучение семейной атмосферы , окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

психолого-педагогическое просвещение родителей и корректирование семейного воспитания

формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству и вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом

работа с проблемными семьями и детьми

alt: Наблюдение Беседа Тестирование

description:
Наблюдение
Беседа
Тестирование
Анкетирование
Деловые игры
Тренинги
Материалы детского творчества
Сочинение как метод изучения семьи
Метод обобщения независимых характеристик

Методы
психолого-педагогической
диагностики:

description:
При изучении семей учащихся обратить внимание на информацию:

Общие сведения о родителях или лицах, их заменяющих
Жилищные условия семьи и ее материальная обеспеченность
Образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе
Уровень педагогической культуры родителей
Авторитетность семьи в глазах ребенка
Степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка
Семейные традиции, обычаи
Характер взаимоотношений в семье
Положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное)
Воспитательные возможности семьи

description:
Психолого-педагогическое просвещение родителей и корректирование семейного воспитания

Проведение педагогического лектория
Организация информационного стенда для родителей
Привлечение специалистов различных направлений
Психолого-педагогическое просвещение родителей должно носить опережающий характер

description:
Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству и вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Знакомство родителей с традициями школы, ее историей и достижениями, с планом воспитательной работы, с системой контроля, критериями оценки деятельности ученика на уроке

Привлекать родителей к участию в школьной жизни их детей (дни творчества родителей и детей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, укрепление материально-технической базы класса и школы)

description:
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом

Участие родителей класса в работе совета школы

Участие родителей в работе родительского комитета класса и школы

alt: Работа с проблемными семьями и детьми

description:
Работа с проблемными семьями и детьми

Родительский комитет участвует в разрешении конфликтных ситуаций между учителем и учеником, между родителями и педагогом, между учащимися

Участие в обследовании семей

Работа  «совета родителей»

Работа совета профилактики

description:
Привлечение родителей к участию в жизни класса

Предварительное знакомство родителей со школой

Первое собрание-знакомство

Неформальное общение и встречи педагогов и родителей. Поддерживание контактов.

Письменные формы общения

Телефонные звонки в особых случаях

alt: Создание библиотеки для родителей

description:
Создание библиотеки для родителей

Информация для родителей и их обучение

Создание множества ролей для родителей

Поощрение участия родителей в работе класса

alt: тематические индивидуальные Консультация родителей

alt: Требования к проведению консультации

description:
Требования к проведению консультации

Консультация проводится по запросам родителей, ребенка и классного руководителя

Проблема, которая будет обсуждаться, КР хороша известна и рассматривалась им самим с различных позиций: ребенка, родителей, педагогов

В ходе консультации необходимо дать возможность заинтересованным сторонам высказать свое мнение и свое отношение к проблеме

description:
Участники консультации, которые пытаются помочь родителям, должны быть компетентны в решаемой проблеме

Консультация должна проходить в доброжелательной атмосфере, без назидания и угроз

Необходимо обратить внимание на все хорошее, что есть в ребенке, и только потом говорить о проблемах

В ходе консультации сравнивать ребенка с самим собой, успехах и недостатках в сравнении с сегодняшним днем

description:
Консультация должна дать родителям реальные рекомендации по проблеме специалистов, педагогов, классного руководителя

Консультация должна быть перспективной и способствовать реальным изменениям в семье в лучшую сторону

Результаты консультации не должны стать темой обсуждения посторонних людей

alt: При посещении семьи соблюдайте следующие условия: не приходить в семью без предупреждения; не планировать свой визит более, чем на 5-10 минут; не вести беседу стоя,…

description:
При посещении семьи соблюдайте следующие условия:

не приходить в семью без предупреждения;
не планировать свой визит более, чем на 5-10 минут;
не вести беседу стоя, у входа, в верхней одежде;
нельзя вести беседу в агрессивных тонах;
не поучайте родителей, а советуйте;
желательно вести беседу при ребенке, выбрав щадящую для него форму и содержание.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: взаимодействие семьи и школы