file_name: Специальные образовательные условия для учащихся с нарушением зрения.pptx

description:
 Специальные образовательные условия для учащихся с нарушением зрения

Презентацию подготовил учитель начальных классов,Мозго Анатолий Игоревич

description: Создание специальных образовательных условий в школе начинается с организации материально-технической базы, включающей архитектурную среду (вне учебное и учебное пространство) и специальное оборудование.

description:
Когда в школу приходит ребенок с нарушениями зрения, первая трудность, с которой он столкнется, — это затруднения в ориентации в пространстве. Поэтому для комфортного пребывания в школе ему надо помочь именно в этом плане.

Вход в школуКрайние ступени лестницы при входе в школу для ориентации ребенка с ослабленным зрением необходимо покрасить в контрастные цвета. Обязательно нужны перила. Перила должны быть по обеим сторонам лестницы на высоте 70 и 90 см, для детей младших классов —50 см. Удобнее всего перила круглого сечения с диаметром не менее 3—5 см. Длина перил должна быть больше длины лестницы на 30 см с каждой стороны.

Дверь тоже лучше сделать яркой контрастной окраски. Если двери стеклянные, то на них яркой краской надо пометить открывающиеся части.

alt: Внутреннее пространство школы

description: Внутреннее пространство школыВдоль коридоров можно сделать поручни по всему периметру, чтобы человек, который плохо видит, мог, держась за них, ориентироваться при передвижении по школе. Еще одним способом облегчения ориентации инвалида по зрению внутри школы может являться разнообразное рельефное покрытие полов — при смене направления меняется и рельеф пола. Это может быть и напольная плитка, и просто ковровые дорожки. Крайние ступени внутри школы, как и при входе, нужно покрасть в яркие контрастные цвета и оборудовать перилами.

alt: Школьная раздевалка В раздевалках учащимся со слабым зрением нужно выделить зону в стороне от проходов и оборудовать её поручнями, скамьями, полками и крючками для сумок…

description: Школьная раздевалкаВ раздевалках учащимся со слабым зрением нужно выделить зону в стороне от проходов и оборудовать её поручнями, скамьями, полками и крючками для сумок и одежды и т. д. Желательно, чтобы этой зоной пользовались только одни и те же люди. Необходимо несколько раз провести ребенка к этому месту, чтобы он его запомнил.

alt: Школьная столовая В столовой у ребенка с нарушениями зрения должно быть свое постоянное место, которым будет пользоваться только он

description: Школьная столоваяВ столовой у ребенка с нарушениями зрения должно быть свое постоянное место, которым будет пользоваться только он. Также желательно, чтобы это место находилось в непосредственной близости от буфетной стойки в столовой, но в то же время нежелательно детей с ОВЗ сажать в столовой отдельно от остальных одноклассников. Желательно также, чтобы ребятам со слабым зрением в столовой помогали работники или дежурные.

alt: Классные кабинеты Здесь тоже важно учесть, что ученикам с нарушениями зрения необходимо создать условия для ориентации в пространстве

description: Классные кабинетыЗдесь тоже важно учесть, что ученикам с нарушениями зрения необходимо создать условия для ориентации в пространстве. Для создания доступной и комфортной обстановки в классе рекомендуется оборудовать для них одноместные ученические места, выделенные из общей площади помещения рельефной фактурой или ковровым покрытием поверхности пола.Необходимо уделить внимание освещению рабочего стола, за которым сидит ребенок с плохим зрением, и помнить, что написанное на доске нужно озвучивать, для того чтобы он смог получить информацию.Парта ребенка со слабым зрением должна находиться в первых рядах отучительского стола и рядом с окном.Когда используется лекционная форма занятий, учащемуся с плохим зрением или незрячему следует разрешить пользоваться диктофоном — это его способ конспектировать. Желательно, чтобы пособия, которые используются на разных уроках, были не только наглядными, но и рельефными, чтобы незрячий ученик смог их потрогать.

alt: Освещение Согласно гигиеническим требованиям, в учебных помещениях на расстоянии 1 м от стены, противоположной световым проемам, коэффициент естественной освещенности

description: ОсвещениеСогласно гигиеническим требованиям, в учебных помещениях на расстоянии     1 м от стены, противоположной световым проемам, коэффициент естественной освещенности КЕО должен быть 1,5 %.Для учебных помещений школ слабовидящих и слепых детей коэффициент должен быть не менее 2,5 %. Коэффициент естественной освещенности КЕО представляет собой отношение освещенности внутри помещения к освещенности в тот же момент под открытым небом.Для учебных помещений этот световой коэффициент должен составлять 1:5, для прочих помещений — 1:8.

description: Школьная мебель окрашивается в цвета натурального дерева или светло- зеленый цвет. Светлая окраска оказывает положительное психологическое действие. Занятия в светлом помещении повышают жизненный тонус и работоспособность учащихся. Также необходимым требованием является использование отделочных материалов и красок, создающих матовую поверхность, чтобы избежать блёскости.

alt: Специальное оборудование — для слепых: индивидуальная трость для передвижения по зданию; — для слепых: оборудование в спортивном зале, имеющее тактильную поверхность; — для слабовидящих: зрительные…

description:
Специальное оборудование— для слепых: индивидуальная трость для передвижения по зданию;— для слепых: оборудование в спортивном зале, имеющее тактильную поверхность;— для слабовидящих: зрительные ориентиры на спортивном оборудовании;— учебные парты, регулируемые по росту ребенка и по наклону столешницы;— для слабовидящих: указки с ярким наконечником;— для слабовидящих: различные увеличительные приборы (лупынастольные и для мобильного использования);— для слабовидящих: дополнительное освещение на рабочем месте

Гигиенические требования к учебному оборудованию:Учебно-наглядные пособия должны подбираться таким образом, чтобы удовлетворять одновременно лечебно-офтальмологическим и педагогическим требованиям.В учебно-воспитательной работе необходимо учитывать зрительные возможности детей: увеличение шрифта, изменение цветовой гаммы, соотнесение работы в разных плоскостях, сокращение объема и времени выполнения письменных работ.

description:
Для учеников с низкой остротой зрения рекомендуется использовать тетради и прописи с широкой строкой и дополнительной разлиновкой. Между строками надо оставлять широкие промежутки. Не рекомендуется писать на тонкой или глянцевой бумаге.
Для слабовидящих детей важна степень равномерности освещения рабочей поверхности. Недопустима большая разница в яркости между рабочей поверхностью и окружающим пространством. Это приводит к повышенному утомлению и снижению зрительной работоспособности.

Для данной категории детей должны использоваться учебные пособия с более крупными буквами, для меньшего напряжения глаз при работе. Материал должен быть четким, точным, ярким и красочным, без излишней детализации.

description:
Материал должен быть крупный, хорошо видимый по цвету, контуру, силуэту; он должен соответствовать естественным размерам, т. е. машина должна быть меньше дома, помидор — меньше кочана капусты и т. п.Размещать объекты на доске нужно так, чтобы они не сливались в единую линию, пятно, а хорошо выделялись по отдельности.

Нужно давать ребенку, имеющему зрительные нарушения, возможность подходить к классной доске и рассматривать представленный на ней материал.

description: Таким образом, должна быть создана целостная система специальных образовательных условий, начиная с предельно общих, необходимых для всех категорий детей с ОВЗ, и заканчивая частноспецифическими индивидуально ориентированными, определяющими эффективность реализации образовательного процесса и социальной адаптации ребенка в полном соответствии с его конкретными особенностями и образовательными возможностями.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Специальные образовательные условия для учащихся с нарушением зрения"


file_name: Морфологический разбор наречия.ppt

alt: Урок русского языка в 7 классе

description:
Урок русского языка
в 7 классе

description:
  Тема урока 

«Морфологический разбор
наречия»

description:
  Цели урока 

              Мы должны научиться:

  выполнять морфологический разбор наречия  как части речи по образцу;

Мы получим возможность:
повторить  материал о наречии, изученный ранее;
 обогатить свой словарный запас за счёт использования наречий в своей речи

description: Справа и слева от дороги лежало поле, покрытое клочьями зимних одежд.

description: Высоченные деревья начинали на ветру негромко шуметь и просыпать сухие иголки.

alt: Гимнастика для глаз 

description:
  Гимнастика для глаз 

          Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз,
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.

description:
 «5» Всё быстрее проходило солнце свой дневной путь,  холоднее становился воздух.
«4»  Солнечный шар исчез полностью, оставив небольшой отблеск фиолетового цвета.
«3»  Я проснулся рано: снежный вихрь бежал по двору.

alt: Самостоятельная работа «Найди ошибку»

description:
Самостоятельная работа«Найди ошибку»

 Сплошь – нар.
(Как?) сплошь; признак действия.

Пост.: обр. д.
        Непост.: неизм.

III. (Как?) сплошь.
                       _ . _ . _ .

description: Всю ночь шумела острая ледяная крупа, окна к утру сплошь залепило.

alt: Самостоятельная работа «Найди ошибку» - 3 ошибки

description:
Самостоятельная работа«Найди ошибку» - 3 ошибки

 Сплошь – нар.
(В какой степени?) сплошь; признак действия.

Пост.: степени.
        Непост.: неизм.

III.  Залепило (в какой степени?) сплошь.
                                                                       _ . _ . _ .

1 ошибка -  «3»
2 ошибки – «4»
3 ошибки – «5»

alt: Домашнее задание  1. §37. Упр

description:  Домашнее задание 1. §37. Упр. 238 (выполнить морфологический разбор выделенных наречий)2.   Для дополнительной отметки:    Приготовить карточку для одноклассника «Морфологический разбор наречия» с наречиями, не рассмотренными на уроке (1 слово); попробуйте приготовить разноуровневое задание (3 слова).

alt: Пожелание гостям: никогда великолепно чаще всегда счастливо

intro: Презентация к уроку русского языка в 7 классе по теме "Морфологический разбор наречия"

русский язык

group: Дисциплины


file_name: Презентация Численность куполов православных храмов..pptx

alt: Презентация на тему: «Численность куполов православного храма»

description:
Презентация на тему:«Численность куполов православного храма»

Составитель: Пащенко Мария Игоревна, учитель ОДНКНР.
Материал к уроку ОДНКНР в 5 классе по теме «Православие»

description:
Одноглавый храм

Купол знаменует собой единство Бога, совершенство творения.

description:
Двуглавый храм

Два купола символизируют два естества Богочеловека Иисуса Христа, две области творения (ангельскую и человеческую).

description:
Трехглавый храм

Три купола символизируют Пресвятую Троицу.

description:
Четырехглавый храм

Четыре купола символизируют четыре Евангелия (Четвероевангелия), четыре стороны света.

description:
Пятиглавый храм

Пять куполов, один из которых возвышается над другими, символизируют Иисуса Христа и четырех евангелистов – Марка, Луку, Матфея, Иоанна

description:
Семикупольный храм

Семь куполов символизируют семь Таинств Церкви, семь Вселенских Соборов, семь добродетелей.Добродетели: смирение, щедрость, любовь, доброта, воздержание, умеренность, усердие.
Семь таинств: крещение, миропомазание, причащение, таинство рукоположения, елеосвящения, таинство брака.

description:
Девятиглавый храм

Девять куполов символизируют девять чинов ангельских. Серафимы, херувимы, престолы, господства, силы, власти, начала, архангелы, ангелы.
У каждого из этих ангельских чинов свое предназначение.

description:
Тринадцатиглавый храм

Тринадцать куполов символизируют Иисуса Христа и двенадцать апостолов:
Андрей, Петр, Иоанн, Иаков Зеведеев, Филипп, Варфоломей, Матфей, Фома, Иаков Алфеев, Симон, Иуда Фаддей, Симон Канонит, Иуда Искариот.

description:
Двадцатипятиглавый Храм

Могут быть знамением апокалиптического видения престола Святой Троицы и двадцати четырех старцев (Откр. 11, 15—18) или обозначать похвалу Пресвятой Богородице, в зависимости от посвящения храма.

description:
Тридцатитрехглавый храм

Число земных лет Спасителя.

intro: Материал к уроку ОДНКНР по теме "Православие"

tags: храмы купола православный

title: Презентация "Численность куполов православных храмов"


file_name: Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Стихотворения «Я не ищу гармонии в природе..».pptx

description:
«Природа для поэзии, живописи и музыки – зеркало, в котором она яснее видит свой облик».

Николай Алексеевич
ЗАБОЛОЦКИЙ
1903–1958 гг.

description:
Про Николая Алексеевича Заболоцкого часто говорили, что он совсем не похож на поэта. Выглядел он скорее, как
счетовод или агроном. Поэта такие слова страшно обижали. Ведь Николай Алексеевич считал поэзию не просто своим призванием. Для него творчество было священнодействием. Это отношение проявлялось даже в мелочах.
Например, поэт терпеть не мог небрежного
отношения к рукописям. Сам же он стихи
записывал ровным аккуратным почерком,
который отличался от его обычного.
Поэт даже брал для этого
уроки каллиграфии и рисунка.
Вся жизнь Заболоцкого была посвящена поэзии.

alt: Поэзия Николая Алексеевича Заболоцкого необычайно многогранна: это стихи, воспевающие родную природу, стихотворения, посвященные самому высокому ее творению — человеку, его жизни, труду, борьбе, произведения для…

description:
Поэзия Николая Алексеевича Заболоцкого необычайно многогранна: это стихи, воспевающие родную природу, стихотворения, посвященные самому высокому ее творению — человеку, его жизни, труду, борьбе, произведения для детей и взрослых. Заболоцкий известен не только как оригинальный поэт, но и как замечательный переводчик.
Переводы Рабле, Шарля де Костера, «Витязя в тигровой шкуре» Шота Руставели, наконец, «Слова о полку Игореве», выполненные Н. А. Заболоцким, приблизили к русскому читателю гениальные произведения древнерусской и зарубежной литературы.

description:
Родился Заболоцкий в Казани в семье агронома. Детство его прошло в Уржумском уезде Вятской губернии
(ныне Марийская Республика).

Белинского 6.
Дом Заболоцкого
в Уржуме

description: Николай Алексеевич Заболоцкий происходил из трудовой семьи. Будучи поэтом, он с гордостью вспоминал о деде, который был солдатом. Стремясь обеспечить большую семью всем необходимым, его отец работал агрономом. Обладая суровым нравом и придерживаясь жёстких патриархальных порядков, он считал Николая своим истинным преемником. Мать, до замужества служившая сельской учительницей, была человеком деятельным, разносторонним, уделяла особое внимание воспитанию детей. Благодаря ей сын пристрастился к книгам.

description:
        В семилетнем возрасте мальчик начал писать стихи, он хорошо учился, много читал, увлекался живописью. У отца была библиотека, на стеклянной дверце шкафа было наклеено вырезанное из какого-то календаря наставление: «Милый друг! Люби и уважай книги. Книги — плод ума человеческого. Береги их, не рви и не пачкай. Написать книгу нелегко. Для многих книги — всё равно, что хлеб».

Уржумское
реальное
училище

В третьем классе школы он делал рукописный журнал, в котором размещал свои стихотворения.
В 1913 году Заболоцкий поступил в реальное училище в Уржуме. Поэт увлекается химией, историей, рисованием, открывает для себя творчество Блока.

description:
В 1920 году Заболоцкий поступает на медицинский факультет Московского университета. Однако через полгода бросает учебу и возвращается домой. Вскоре переезжает в Петроград и поступает в Пединститут имени Герцена на отделение языка и литературы.
Когда в 1925 году Заболоцкий закончил Педагогический институт имени А. И. Герцена в Ленинграде, он уже был автором нескольких опубликованных стихотворений, участником литературных объединений.

Медицинский факультет
Московского университета

description:
     В 1926–1927 годах Николай Алексеевич служил по призыву в армии, в Ленинграде, входил в редколлегию военной стенгазеты. Именно в это время Заболоцкий смог отточить собственный, уникальный поэтический стиль.
     Краткая биография Заболоцкого была бы неполной без упоминания о том, что он в 1927 году вместе с другими писателями основал Объединение Реального Искусства (ОБЭРИУ), в которое входили Д. Хармс, А. Введенский, И. Бахтерев. В этом же году Николай Алексеевич устраивается в отделение детской книги ОГИЗа в Ленинграде.

В группу входили:
Даниил Хармс,
Александр Введенский, Николай Заболоцкий, Константин Вагинов, Юрий Владимиров,
Игорь Бахтерев,
Дойвбер Левин.

description:
В 1929 году был издан его первый сборник «Столбцы», в котором проявилось стремление молодого поэта к экспериментам в области стиха. Сборник вызвавал неоднозначную реакцию критиков.
В 1933 году выходит поэма «Торжество земледелия», в которой автор затронул многие философские и нравственные вопросы. Вскоре Заболоцкий начинает работать в детских журналах «Чиж» и «Еж». В 1937 году выходит его сборник «Вторая книга».

description:
Заболоцкий был среди тех русских писателей, которые в советское время подверглись репрессиям. В 1938 году его арестовали по доносу. Поэта обвинили в борьбе против советского строя.

    Поэт свою вину не признал, несмотря на пытки, издевательства, помещение в психиатрическую больницу. Его приговорили
к пяти годам лагерей. Наказание он отбывал в Востоклаге в Хабаровском крае, затем в Алтайлаге. Заболоцкий работал на лесоповале, землекопом, черно рабочим, подрывником, чертежником…
Об этом периоде своей жизни Заболоцкий написал книгу «История моего заключения», которая была опубликована в СССР в 1988 году.

description:
Заболоцкий освободился из лагеря в 1944 году. Из-за запрета жить в Москве он обосновался в Караганде, куда приехала его семья.

     Книга «100 писем.1938—1944», в которой
опубликованы выдержки из переписки Заболоцкого с супругой Е. Клыковой, свидетельствует, что все его мысли в лагере были о жене, которая осталась с двумя маленькими детьми без средств к существованию и в самое тяжелое военное время жила без помощи и поддержки с клеймом жены «врага народа».

СТО писем
1938 -1944 года
Николай Заболоцкий

description:
    В Караганде Заболоцкий закончил один из самых значительных своих трудов , начатый еще в 1937 году, — переложил на русский язык «Слово о полку Игореве», который был опубликован в журнале «Октябрь» в том же году.. Эта работа получила высокую оценку.
В 1946 году поэт получил разрешение вернуться в Москву и восстановил членство в Союзе писателей.

      Начались долгие скитания по съемным квартирам, жизнь под надзором госбезопасности, однако Заболоцкий работал не щадя сил, как будто наверстывал годы, упущенные для творчества. Несмотря на проблемы со здоровьем, он много писал, переводил, особенно из грузинской поэзии, и «за вклад в развитие грузинской литературы и искусства» был награжден орденом Трудового Красного Знамени.

description:
     Поэт работал до последнего дня своей жизни.
     Первый инфаркт в 1955 году подорвал здоровье поэта. 14 октября 1958 года Николай Алексеевич скончался от второго сердечного приступа. Похоронен поэт на Новодевичьем кладбище в Москве.

      В 1963 году по заявлению жены последовала посмертная реабилитация
Н.А. Заболоцкого, о котором К. Паустовский писал: «Чудесный, удивительный человек… стихи — очень горькие, совершенно пушкинские по блеску, силе поэтического напряжения и глубине».

alt: Поэзию Заболоцкого называют космической

description:
      Поэзию Заболоцкого называют космической.
Космизм – это особая философская система, появившаяся в начале двадцатого века. Увлечение Заболоцкого космизмом выросло из его увлечения научными трудами, живописью и, конечно же, из бесконечной любви к природе. Согласно идеям космизма, Вселенная – это единый живой организм, в котором связаны космос, жизнь и разум. Всё живое и неживое взаимодействует и преобразуется из одного в другое.

alt: В лирике Заболоцкого весьма необычно решается традиционная тема природы, в которой поэт, в отличие от других, уже хорошо знакомых вам русских поэтов, не видит гармонии…

description: В лирике Заболоцкого весьма необычно решается традиционная тема природы, в которой поэт, в отличие от других, уже хорошо знакомых вам русских поэтов, не видит гармонии и величия. Природа в его стихах то «чудовище», то такое же страдающее существо, что и человек. Судьба природы («разрушенной природы»), жизнь которой находится, по его мнению, под угрозой уничтожения, волнует поэта точно так же, как и судьба человека.

alt: Одним из наиболее известных текстов

description:
       Одним из наиболее известных текстов Заболоцкого является стихотворение под названием
«Я не ищу гармонии в природе». Автор предается глубоким размышлениям о природных явлениях. Почему данное стихотворение не утрачивает своей актуальности среди читателей и в наши дни? Какую главную мысль хотел донести до нас поэт? Чтобы выяснить это, проанализируем  стихотворение Заболоцкого «Я не ищу гармонии в природе»

https://www.youtube.com/watch?v=eLg_xajqghk

description:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ
Работу над созданием своего произведения Николай Алексеевич завершил в 1947 году. Известно, что в 1944 году поэт только вернулся из сталинских лагерей, где по воле судьбы ему пришлось прожить целых пять лет.
 Николай Алексеевич обратился к теме природы, ведь другие темы могли навлечь на него новое политическое преследование. Прежние его работы следствие охарактеризовало как «подрывные» и «контрреволюционные». Отзывы продажных критиков послужили материалами уголовного дела. Поэтому творчество Заболоцкого с 1944 по 1953 год состояло преимущественно из переводов и пейзажной лирики.

description:
1. Понятны ли вам эмоциональное состояние и раздумья героя стихотворения «Я не ищу гармонии в природе...»?

2. Уточните значение слова «гармония». Подберите синонимы и антонимы к этому слову.

Герой стихотворения рассуждает о природе, как сделать так, чтобы она процветала, не погибала.

Толковый словарь Ожегова -
1. Выразительные средства музыки, связанные с объединением тонов в созвучия и с композицией созвучий, а также соответствующий раздел в теории музыки.
2. Согласованность, стройность в сочетании чего-н. Г. звуков. Г. красок. Душевная г. Г. интересов.

Синонимы –

Соответствие, умиротворение, единение

Беспорядок, хаос, дисгармония, диссонанс

Антонимы –

alt: КОМПОЗИЦИЯ Несмотря на то, что

description:
1

2

3

КОМПОЗИЦИЯ

Несмотря на то, что Заболоцкий рассматривает одну и ту же идею, в произведении она раскрывается с трёх разных сторон, что и обусловливает трёхчастное композиционное деление.

description:
Докажите, используя текст стихотворения, что его герой не ищет «гармонии в природе», потому что не надеется её там найти.

Владимир Мигачев
«Лес»

Владимир Мигачев «Обрыв»

Как своенравен мир её дремучий!
В ожесточённом пении ветров
Не слышит сердце правильных созвучий,
Душа не чует стройных голосов.

Поэт не ищет в природе гармоничного начала: по его мнению, сама суть окружающего мира, исключая то, что создано человеческими руками, дисгармонична.

description:
Какой показана природа в стихотворении
«Я не ищу гармонии в природе...»?

   Природа у Заболоцкого живая, бесконечно многообразная, изменяющаяся, противоречивая. Она в постоянном стихийном, буйном движении, занята, как человек, тяжким трудом и “бесплодною игрой...”, поэтому уставшая и страдающая.

Ho в тихий час осеннего заката,Когда умолкнет ветер вдалеке,Когда, сияньем немощным объята,Слепая ночь опустится к реке...И в этот час печальная природаЛежит вокруг, вздыхая тяжело,И не мила ей дикая свобода,Где от добра неотделимо зло.

Найдите наиболее характерные эпитеты, помогающие представить образ уставшей, страдающей природы.

тихий час

сияньем немощным

Слепая ночь

печальная природа

дикая свобода

alt: Опускающаяся к реке “слепая ночь”, затихающая “в тревожном полусне изнеможенья” вода и засыпающая “печальная природа” — все это позволяет поэту создать в финале образ природы-матери,…

description:
   Опускающаяся к реке “слепая ночь”, затихающая “в тревожном полусне изнеможенья” вода и засыпающая “печальная природа” — все это позволяет поэту создать в финале образ природы-матери, пусть лишенной гармонии и разума, но обретающей их в деяниях человеческих:Так, засыпая на своей кровати,Безумная, но любящая матьТаит в себе высокий мир дитяти,Чтоб вместе с сыном солнце увидать.

Как вы объясните выражение «прообраз боли человечьей»?

Автор понимает, что чувствует природа, когда человек вторгается в её границы, уничтожает её.

description:
Найдите строки, позволяющие говорить о том, что перед нами лирическое произведение, созданное поэтом XX века? Что меняется в связи с этим в общей картине природы?

И снится ей блестящий вал турбины,
И мерный звук разумного труда,
И пенье труб, и зарево плотины,
И налитые током провода.

description:
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ
Можно восхищаться по отдельности солнцем, осенним закатом, ветром, пением птиц. Однако все природные явления тесно связаны между собой и представляют собой клубок противоречий и хаотичных движений. В ней нет добра и зла, разума и глупости, она управляема инстинктом, а потому слепа. За внешней красотой могут прятаться боль и жестокость. В ней незачем искать гармонии и справедливости. Но все это можно найти в мире человека, в его уме, который должен защищать и совершенствовать природу. Главенство и ответственность людей по отношению к нашей общей матери — вот смысл стихотворения
«Я не ищу гармонии в природе».
    Главная идея текста — противопоставление
нашей цивилизации и природной среды, которое
должно стать началом плодотворного тандема.
Гармонию человека и природы, их
плодотворное сотрудничество, поэт
сопоставляет с тёплыми взаимоотношениями
матери и ребенка. Эти отношения являются
самыми чистыми и бескорыстными, ведь в их
основе лежит искренняя любовь.
Такова главная мысль произведения
«Я не ищу гармонии в природе».

description:
Во многих исследованиях литературоведов и критиков, посвященных Н. А. Заболоцкому, отмечались его яркий талант, упорный труд, творческие поиски, богатство тем и мотивов его поэзии, разнообразие художественных средств выражения, благозвучие стиха.

Поэт всю жизнь стремился к духовному совершенству. И читателям он оставил такой завет:
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!

«Заболоцкий – фигура недооценённая. Это гениальный поэт... Когда вы такое перечитываете, то понимаете, как надо работать дальше», – говорил поэт Иосиф Бродский.

Иосиф Александрович
 Бродский
1940-1996

intro: Краткая биография поэта и анализ стихотворения "Я не ищу гармонии в природе..."


file_name: Что такое радиация.pptx

description:
Выполнил Самойлов Кирилл
ученик 9 класса
МБОУ «Филипповская ООШ»
Руководитель
Емельянова Л.В.

2021 год

alt: Источники радиации

description: Источники радиации

description:
	Радиация — это вид излучения заряженными частицами. Такое излучение, воздействуя на окружающие предметы, ионизирует вещество. В случае с человеком она не только ионизирует клетки, но и разрушает их или вызывает раковые заболевания.

     Радиоактивные излучения характеризуются различной проникающей и ионизирующей (поражающей) способностью

description:
Радиационные уровни.
 1. Величина нормального естественного радиационного не должна превышать 20 мкР/ч. Уровень радиации, соответствующий естественному фону 0,1 – 0,2 мкЗв/ч (10 – 20 мкР/ч) считается НОРМАЛЬНЫМ.
2. Уровень радиации 0.2 – 0.6 мкЗв/ч (20 - 60 мкР/ч) считается ДОПУСТИМЫМ.
 3. Уровень радиации 0.6 – 1.2 мкЗв/ч (60 – 120 мкР/ч) считается ПОВЫШЕННЫМ.
 4. Уровень радиации (мощность дозы) внутри помещений не должен превышать его значение на открытой местности более чем на 30 мкР/ч.

description:
БЕЗОПАСНЫЕ ДОЗЫ ОБЛУЧЕНИЯ
Допустимые дозы облучения согласно НРБ-99:
· За год – до 1 мЗв, За любые пять лет подряд – не более 5 мЗв. Если человек получил дозу облучения за год 4 мЗв, за прочие четыре года должно быть не более 1 мЗв.
· За 70 лет (берется как средняя продолжительность всей жизни) – 70 мЗв.
При однократном облучении 2 Зв (200 Р) снижаются лимфоциты в крови, а при большей дозе - необратимые последствия.

Допустимые дозы облучения (на военное время)
- однократное облучение (в течение 4 суток) – до 50 Р (0,5 Зв)
- многократное облучение:
в течение 1 месяца – не более 100 Р (1 Зв)
в течение 3 месяцев – не более 200 Р (2 Зв)
в течение года – не более 300 Р (3 Зв)
Необходимо помнить: чем более дробно облучение по времени, тем меньше его поражающее действие.

alt: Дозиметрический контроль включает в себя: -контроль облучения (какую дозу облучения получил человек за время нахождения на зараженной территории) -контроль радиоактивного заражения (загрязнения)( как заражены предметы,…

description:
Дозиметрический контроль включает в себя:
-контроль облучения (какую дозу облучения получил человек за время нахождения на зараженной территории)
-контроль радиоактивного заражения (загрязнения)( как заражены предметы, воздух, вода…)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Что такое радиация?"


description:
https://wordwall.net/resource/574530/engelska/about-myself

https://wordwall.net/resource/23606694/about-myself

alt: 1d Schools in England

description: 1d Schools in England

alt: Primary School

description: Primary School

alt: Secondary School

description: Secondary School

alt: Sixth Form

description: Sixth Form

alt: The University of Oxford

description: The University of Oxford

alt: The University of Cambridge

description: The University of Cambridge

alt: Fiona - 13 Her name is Fiona. She’s 13

description:
Fiona - 13

Her name is Fiona. She’s 13.
She’s at Secondary School.

alt: Bill - 21 His name is Bill. He’s 21

description:
Bill - 21

His name is Bill. He’s 21.
He’s at University.

alt: Tim - 9 His name is Tim. He’s 9

description:
Tim - 9

His name is Tim. He’s 9.
He’s at Primary School.

alt: Betty - 17 Her name is Betty. She’s 17

description:
Betty - 17

Her name is Betty. She’s 17.
She’s at Sixth Form College.

description:
https://wordwall.net/resource/60780713

https://wordwall.net/resource/60781546

description:
Put the types of English schools in the correct order.

Sixth Form College

University

Secondary School

Primary School

alt: Type the missing letters. Prim _ ry

description:
Type the missing letters.

Prim _ ry School,
Univers _ ty,
Educ _ tion,
Sec _ ndary School,
Sixth Fo _ m College

a

i

a

o

r

alt: Underline the right option. Peter is 5

description:
Underline the right option.

Peter is 5. He`s at the University / Primary School.
You are a teenager. Do you study at Primary / Secondary School?
After State Exams at the age of 18 you can go to Sixth Form College / University.
In Russia all students must study at Secondary School / University.

alt: Russian education. Primary School

description:
Russian education.

Primary School

Secondary School

University

High School

description:
Russian education.

Secondary School
11-15 years old

University
17-18+ years old

High School
16-17 years old

Primary School
7-10 years old

alt: How are you feeling?

description: How are you feeling?

intro: Презентация к уроку английского языка в 5 классе Spotlight - module 1d

title: Schools in the UK


file_name: Презентация выступления Методические приёмы формирования адекватной самооценки.pptx

alt: Из опыта работы учителя начальных классов

description: Из опыта работыучителя начальных  классовНаумовой Татьяны Геннадьевны «Методические приёмы формирования адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста»

alt: ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ НОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

description:
ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ НОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.
Оценивание является критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты.
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребёнка.
Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
Оцениванию не подлежат темп работы ученика, своеобразие его психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т.д.)

description: Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, особенностей своей деятельности.

alt: Самооценка влияет: - на успеваемость школьника; - на процесс адаптации ребенка в школе; - на эмоциональнее благополучие ребёнка в классном коллективе; - на благополучие будущей…

description:
Самооценка влияет:
- на успеваемость школьника;
- на процесс адаптации ребенка в школе;
- на эмоциональнее благополучие ребёнка в классном коллективе;
- на благополучие будущей жизни.

alt: Завышенная низкая адекватная

description:
3 основных типа
самооценки среди детей младшего возраста:

Завышенная
 низкая
адекватная.

alt: Алгоритм самооценки Какое было задание?

description:
Алгоритм самооценки
 Какое было задание?
Удалось выполнить задание? Удалось получить результат, решение, ответ?
Задание выполнено верно или не совсем?
Задание выполнил сам или с чьей-то помощью?

description:
Инструменты (методики) формирующие оценивание:

Метод неоконченных предложений.
Недельные отчёты – это листы, которые ученики заполняют раз в неделю, отвечая на 3 вопроса.
Лист самооценки
Техника «Формативный опрос».
«Светофор».
«Говорящие рисунки».
«Волшебные линеечки».
«Дерево знаний».
Прием оценивания «Ладошки».
Прием «Своя валюта».
Прием «Оценка – не отметка».
Проверка ошибочности понимания.

alt: Приёмы оценочной деятельности, используемые на уроке в начальной школе «Цветовые знаки»

description:
Приёмы оценочной деятельности, используемые на урокев начальной школе

«Цветовые знаки»
	С помощью цветных карандашей ученики делают пометки на полях тетради напротив задания , учитель видит, кто из них и в каком вопросе нуждается в помощи.

description:
«Светофор»
	Красный цвет - сигнал тревоги: «Мне трудно!»
	Жёлтый цвет - сигнал сомнения: «Я сомневаюсь!»
	Зелёный цвет -сигнал благополучия «Я знаю и могу!»
	«Смайлики» Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то поднимай улыбающееся лицо. Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то поднимай такое лицо «СПОКОЙНОЕ».
 Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то поднимай грустное лицо.
С помощью цветных карточек ученики посылают сигналы во время урока.

description:
Прием «Своя валюта»
Этот прием используется для оценивания кратких ответов с места, дополнений, удачных реплик и вопросов.

description: Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и совершенствовать свою учебно-познавательную деятельность в школе, в дальнейшем сможет самореализоваться во взрослой жизни.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Презентация выступления Формипрвание адекватной самооценки школьников


file_name: 6. Таблицы.pptx

alt: ТАБЛИЦЫ

description: ТАБЛИЦЫ

description:
Таблицы создаются при помощи парного тэга

Этот тэг – контейнер для всего, что связано с таблицей, все пишется внутри этих тэгов

За строки в таблице отвечает тэг
(table row)

А каждый элемент строки обозначается тэгом  (table data)

description:
Для добавления границ используем атрибут border

Чем больше цифра в кавычках, тем шире границы

Граница 5

Граница 10

Граница 100

description:
Так же мы можем добавить строку с названием столбцов - титульную строку

Для этого добавляем строку
 , но элементы строки будут не в тэге , а в тэге  - table header

description:
Все , что касается заголовка таблицы принято помещать в контейнер (тэг)

Все , что касается тела  таблицы принято помещать в контейнер (тэг)

Это делается для вашего удобства и для тех , кто будет работать с вашим кодом, чтобы лучше ориентироваться

description:
Чтобы добавить подпись таблицы используем тэг

Вставляется он сразу после тэга

intro: В данной презентации разберем как создавать и применять таблицы, как добавить границы различных размеров,подпись таблицы, добавление строк и столбцов,добавление заглавной строчки и многое другое.

преподавание

group: Педагогика

tags: программирование

tags: как создать сайт

tags: создание сайтов

tags: как создать таблицу

tags: программировать

title: Создание сайтов.6.HTML.Таблицы.


file_name: Г.Скребицкий  Как  белочка  зимует.pptx

alt: Зима Декабрь Январь Февраль

description:
            Зима

Декабрь
Январь
Февраль

description:
Январь,   декабрь.

…………… - год  кончает, зиму  начинает.
………….. – зиме  середина.

alt: Зимний лес

description: Зимний  лес

alt: Лыжник Орнитолог Фотограф Охотник

description:
Лыжник
Орнитолог
Фотограф
Охотник
Натуралист

alt: Белка

description: Белка

alt: Георгий Скребицкий

description: Георгий       Скребицкий                    Вера Чаплина

alt: Как белочка зимует

description: Как  белочка  зимует

alt: Словарная работа НЕПОГОДА ЛАЗЕЙКА

description:
     Словарная работа

НЕПОГОДА
ЛАЗЕЙКА
ЛАЗЕЙКА

alt: Гнездо белки

description: Гнездо  белки

alt: План Не страшна зима. Гнездо белки

description:
                План

Не  страшна  зима.
Гнездо  белки.
Запасы  белки.

title: Г.Скребицкий  Как  белочка  зимует


alt: Отрезок. Длина отрезка. З.Р. Джериева

description:
Отрезок. Длина отрезка.

З.Р. Джериева
Математика, 5 класс, урок №  3
Гимназия № 24, Люберцы

alt: Домашнее задание: §2, №64(5;6); 65; 66

description:
Домашнее  задание:

    §2, №64(5;6); 65; 66

alt: Поставьте в тетради две точки. 2

description:
1. Поставьте в тетради две точки.

2. Обозначьте их буквами Р и К.

Р

К

3. Соедините точки Р и К разными способами.

РК - отрезок

 ОТРЕЗОК – это часть прямой, ограниченной двумя точками.
Точки Р и К- концы отрезка.
 Запись РК или КР.

Отрезок. Длина отрезка.

description:
Определите, какие из точек лежат на отрезке АВ, а какие не лежат.

В

А

С

М

О

К

D

N

Отрезок. Длина отрезка.

alt: Сколько на рисунке отрезков? Запишите их

description:
Сколько на рисунке отрезков?Запишите их.

N

K

F

D

E

M

Q

C

alt: Сравнение отрезков

description: Сравнение отрезков

description:
Отрезки сравнивают наложением одного отрезка на другой
С помощью измерителя

МК=СD
ЕН<EF

Сравнение отрезков

description:
А ну-ка, подумай!

На каждом рисунке сравни отрезки по длине. Какой отрезок самый длинный?

intro: Изучение отрезка

title: Отрезок 5 класс


file_name: Блокадная ласточка.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Козлово Блокада Ленинграда «Блокадная ласточка»

Подготовила: учитель начальных классов Романова А.В.

description: 22 июня 1941 г. войска Германии в нарушение договора о ненападении, без объявления войны внезапно вторглись в пределы нашей Родины. Началась Великая Отечественная война!

description:
8 сентября 1941г. Враг окружил город. Ленинград оказался в блокадном кольце

Посмотрите на карту!
Если земля на рисована коричневым цветом, значит, ее захватили фашисты.
На коричневой земле –фашистская свастика.
А там , где стоит Советская армия-красные звезды.

description: Что такое блокада? Это осадное кольцо, в которое взяли город. В город перестало поступать продовольствие. Отключили свет, отопление, воду… Наступила зима…Настали страшные, тяжелые блокадные дни.

description: Многие рабочие ушли на фронт. Их место заняли старики, женщины и дети.

description: В блокадное время многие ленинградцы носили на груди жетон, маленький жестяной значок – ласточку с письмом в клюве. Этот знак стал ответом на заявления фашистов о том, что теперь в город даже птица не пролетит. Таким образом, жители осажденного Ленинграда показывали, что ждут хороших вестей с фронта, что не теряют связи со своей страной. «Блокадная ласточка» – символ надежды на лучшее, на скорую встречу с родными и близкими.

description: Позже ласточки стали и живыми символами надежды блокадного города. Осенью 41-го в целях маскировки на шпиль Адмиралтейства надели чехол. К лету 43-го в его парусине зияли дырки, прорванные осколками бомб и снарядов. В это время блокада уже была прорвана, но еще не снята, фашисты по-прежнему стояли у стен города и продолжали обстреливать и бомбить его. Для починки чехла на шпиль Адмиралтейства поднялись музыкант  и альпинист  — Ольга Фирсова и Михаил Шестаков.

description: Когда трудная и опасная работа была закончена, они увидели что под чехлом, чуть ниже шпиля под карнизом, оказались жилые гнезда ласточек. Верхолазы снова принялись за дело: распороли чехол снизу и затем зашили его выше гнезд. Обессилевшие люди потратили дополнительно несколько часов, чтобы спасти птенцов от голодной смерти – ради жизни птиц, которая стала символом жизни

description: 27 января 1944 года блокада была окончательно прорвана. Почти 900 дней Ленинград жил и боролся во вражеском кольце.

description: «Дорога жизни» - эта дорога спасла многих ленинградцев. На таких машинах привозили хлеб в Ленинград, а детей и стариков эвакуировали.

intro: классный час

title: Блокадная ласточка


alt: Future Tenses

description: Future Tenses

alt: Future Simple Affirmative

description:
Future Simple

  Affirmative
     I/you will go
   he/she/it will go
we/you/they will go

       Negative
     I/you will not go
   he/she/it will not go
we/you/they will not go

      Question
      Will I/you go?
  Will he/she/it go?
Will we/you/they go?

alt: Future Simple We use the Future

description:
Future Simple

	We use the Future Simple to talk about:
Predictions
There will be more deserts in the future.
Promises
I’ll take you with me next time.
Threats
I’ll tell your friends about this.
Offers
Those bags look heavy. I’ll carry some for you.
For requests
Will you help we with the cleaning?
Decisions made at the time of speaking
Onions are not on the list, but I will get some.

description:
Be Going To

	We use be going to to talk about:
Plans and arrragments for the future
I am going to plant some trees in my garden
Something we know is going to
He’s very tired. He is going to fall asleep very soon
Intentions
From now on, I’m not going to throw away paper with the other rubbish

alt: Time expressions with the Future

description:
Time expressions with the Future Simple

toworrow

the day after tomorrow

tonight

soon

next week

alt: Future Continuous Affirmative

description:
Future Continuous

      Affirmative
          I will be going
       you will be going
    he/she/it will be going
we/you/they will be going

         Negative
          I will not be going
      you will not be going
    he/she/it will not be going
we/you/they will not be going

        Question
        Will I be going?
       Will you be going?
    Will he/she/it be going?
Will we/you/they be going?

alt: Future Continuous We use the Future

description:
Future Continuous

We use the Future Continuous to talk about:
Something that will be in progress at a specific time in the future
This time toworrow, I will be travelling to Malta
Don’t phone me at four o’clock because I’ll be having a rest than

alt: Time Expressions with the Future

description:
Time Expressions with the Future Continuous

at four o’clock
   tomorrow

this time tomorrow

today

   this time
next evening

tomorrow
afternoon

alt: Future Perfect Simple Affirmative

description:
Future Perfect Simple

       Affirmative
   I/you will
have gone
   he/she/it will
have gone
we/you/they will
have gone

Negative
I/you will not
have gone
he/she/it will not
have gone
we/you/they will not
have gone

  Question
Will I/you
have gone?
Will he/she/it
have gone?
Will we/you/they
have gone?

alt: Future Perfect Simple We use the

description:
Future Perfect Simple

	We use the Future Perfect Simple to talk about:
Something that will be finished before something else happened in the future
She will have done all the shopping before the supermarket closes
Something that will be finished before a specific time in the future
By twelve o’clock, I will have tidied the living room

description:
Time Expressions with the Future Perfect Simple

before

 until/till

by the time

by next week

in ten minutes

alt: Future Perfect Continious

description:
Future Perfect Continious

       Affirmative
   I/you will
have been going
   he/she/it will
have been going
we/you/they will
have been going

Negative
I/you will not
have been going
he/she/it will not
have been going
we/you/they will not
have been going

  Question
Will I/you
have been going?
Will he/she/it
have been going?
Will we/you/they
have been going?

description:
Future Perfect Simple

We use the Future Perfect Continuous
To emphasise the duration of an action up to a certain time inthe future
By the end of May, Jill will have been living there for 15 years

description:
Time expressions with the Future Perfect Continuous

by the end
of this year

for three years
by next month

in two years’ time

how long ... by
 this Tuesday?

intro: Презентация по теме : Будущие времена в англ. языке

title: Презентация по теме :  Будущие времена в англ.языке


file_name: Колокольный звон России.pptx

alt: Презентация на тему: «Колокольный звон

description:
Презентация на тему: «Колокольный  звон России»

Выполнила: Широкова Юлия, 9Г

description:
Первые колокола

           На Руси колокола впервые появились с принятием христианства. Первое летописное упоминание о колоколах на Руси относится к 988 году, то есть в самое время Крещения Руси. В Киеве были колокола при Успенской и Ирининской церквах. В Новгороде колокола упоминаются при храме св. Софии в самом начале XI века. Тогда же стали впервые звонить в храмах Полоцка, Новгород-Северского и Владимира на Клязьме.
            О русских мастерах колокольного дела впервые упоминается в летописи под 1194 годом. В начале XII века русские мастера имели свои литейные мастерские в Киеве. Древнейшие русские колокола лились небольшими, совершенно гладкими и не имели никаких надписей.
           После нашествия татаро-монголов колокольное дело в Древней Руси угасло, и возобновилось оно только в XIV веке. Москва становится центром литейного дела. Тогда мастера отливали совсем небольшие колокола, которые по весу не превышали нескольких пудов.
          Новая страница в истории колокольного дела в России начинается во второй половине XV века, когда в Москву прибыл итальянский инженер и строитель Аристотель Фиорованти. Он устроил пушечный двор, где лили пушки и колокола. В начале XVI века русские мастера с успехом хорошо освоили литейное дело и даже превзошли во многом своих иноземных учителей. В это время формируется особый тип русских колоколов, система креплений, особая форма и состав колокольной меди.

alt: Колокола Указывали путь странникам

description:
Колокола

Указывали путь странникам
Предупреждали людей о различных бедствиях (пожар, нападение неприятеля и пр.) – набат
Сообщали о возвращении воинов с поля брани
Говорили о предстоящей встрече высоких гостей

alt: Одни из самых известных

description:
Одни из самых известных

        Особое место среди всех в мире колоколов занимает «Царь колокол". Этот колокол переливался несколько раз. Над ним трудился замечательный русский мастер Иван Маторин с сыном. Подготовительные работы затянулись надолго. Но, когда всё было готово к отливке, в Москве случился пожар, который охватил и Кремль. Загорелись деревянные постройки над литейной ямой. При тушении огня от сильного перепада температур колокол дал 11 трещин, и от него откололся кусок весом 11,5 т. Пользоваться таким колоколом было уже нельзя. И он стал никому не нужен. Почти 100 лет колокол находился в земле, и только в 1834 году его подняли из земли и установили на гранитный пьедестал под колокольней.

description:
Функции колоколов

 Возвещают о богослужении, выражают торжество церкви и её богослужения
Возвещают не присутствующим в храме о службе и призывают их в храм
Колокол является единственным музыкальным инструментом в православном храме

description:
Основные виды звонов

Благовест- размеренные удары в один большой колокол. Этим звоном верующим возвещается благая весть о начале богослужения в храме. Благовест бывает праздничный, воскресный, малый
Перезвон- Перебор колоколов поочередно от самого большого колокола до самого маленького или наоборот с различным количеством ударов в каждый колокол. Погребальный звон.
Набат - оповещение или тревожный сигнал для сбора народа.
Праздничный
Будничный

description: Многие композиторы вводили звучание колоколов в свои произведения.

alt: М.П Мусоргский Опера «Хованщина»

description: М.П Мусоргский Опера «Хованщина»

alt: М.И.Глинка Опера «Иван Сусанин»

description: М.И.Глинка Опера «Иван Сусанин»

description: Н.А. Римский-Корсаков Опера «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

alt: С. С. Прокофьев Кантата «Александр

description: С. С. Прокофьев Кантата «Александр Невский».

alt: Левитан И.И. Вечерний звон. 1892

description: Левитан И.И. Вечерний звон. 1892 Звон колокола воспевал силу и красоту России, он напоминал о долге перед ней. А если он умолкал – это значило, что Родину постигло несчастье.

alt: Конец

description: Конец

title: Колокольный звон России


file_name: гендерное воспитание.pptx

description:
Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.

ЦЕЛЬ:  повышение профессионального мастерства педагогов по вопросам возможности применения гендерного подхода в педагогической деятельности.

Подготовила:
воспитатель высшей категории
Сагдиева О.А.

description:
   «Нельзя возвышать один пол над другим как более совершенный, но также нельзя и уравнивать их».
Жан Жак Руссо.

description:
Терминологический словарь гендерного воспитания.

Понятие «пол» подразумевает свойства, совокупность которых биологически отличает представителей разных полов.
Под понятием «гендер» понимается социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами и женщинами.

alt: Гендерный подход в воспитании детей

description:
Гендерный подход в воспитании детей.

 - это такая тактика в воспитании ребёнка, при которой непременно учитываются индивидуальные особенности ребёнка  и характеристики его или её пола, вследствие чего у ребёнка создаются гармоничные представления о психологических, нравственных, социальных качествах мужчин и женщин.

alt: ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ. Целенаправленный процесс педагогического сопровождения жизнедеятельности детей дошкольного возраста, заключающийся в содействии накоплению социального опыта, выполнению гендерных ролей, осознания себя как представителя определенного пола…

description:
ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ.

 Целенаправленный процесс педагогического сопровождения жизнедеятельности детей дошкольного возраста, заключающийся в содействии накоплению социального опыта, выполнению гендерных ролей, осознания себя как представителя определенного пола с позиции социальных и духовно-нравственных человеческих  ценностей.

alt: ЦЕЛЬ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ. Формирование у детей дошкольного возраста основ гендерного поведения ( моделей поведения и отношений между мальчиками и девочками) на «идеальных образах» девочки (женщины)…

description:
ЦЕЛЬ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Формирование у детей дошкольного возраста основ гендерного поведения ( моделей поведения и отношений между мальчиками и девочками)  на «идеальных образах» девочки (женщины) и мальчика (мужчины).

alt: РЕЗУЛЬТАТ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ:

description:
РЕЗУЛЬТАТ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ:

ГЕНДЕРНАЯ ВОСПИТАННОСТЬ

 интегральное качество личности, в обобщенной форме отражающее систему социальных, личностных представлений и  опыта в выполнении гендерных ролей на основе эмпатии,самоуважения и взаимоуважения.

description:
Гендерная идентичность

Осознание ребенком того факта, что существуют два пола, и отнесение ребенком себя к одному из них – определение себя как мальчика или девочки.
Успешность процесса формирования гендерной идентичности зависит от того, насколько ребенок активен в общении и структурировании собственного опыта формирования представлений о гендерных и половых  ролях.

alt: Гендерная воспитанность Интегральное качество личности, в обобщённой форме отражающее систему социальных, культурных и личностных представлений и опыта в выполнении гендерных ролей на основе эмпатии, самоуважения…

description:
Гендерная воспитанность

Интегральное качество личности, в обобщённой форме отражающее систему социальных, культурных и личностных представлений и опыта  в выполнении гендерных ролей на основе эмпатии, самоуважения  и взаимоуважения.

description:
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

,

Формируется гендерная
устойчивость: детям
становится понятно,
что гендер не изменяется:
мальчики становятся
мужчинами
в будущем, а
 девочки -
женщинами.

Формирование
гендерной
идентичности:
Дети понимают, что
они либо девочки,
 либо мальчики, и
обозначают себя соот-
ветствующим образом,
 то есть могут
идентифицировать себя с
соответствующим
 полом.

2-3 ГОДА

4-7 ЛЕТ

description:
Взаимодействие семьи, ДОУ и общества в формировании гендерной идентичности дошкольников.

  ОБЩЕСТВО

description: Трудности реализации гендерного подхода в современном ДОУ.

description: Различия в психике и поведении мальчиков и девочек.

description: Различия в речевом развитии у мальчиков и девочек.

description:
Рекомендации при организации педагогической деятельности с целью реализации гендерного подхода:

С мальчиками:
делать упор на визуальную информацию, располагать её в  вертикальном направлении;
 допускать абстрактные рассуждения при объяснении материала;
 обязательно делать обобщения и выводы в конце занятия;
 организовывать диалоги и дискуссии;
 особое внимание обращать на логичность и доказательность рассуждений;
 организовывать самооценку деятельности, организовывать работу в парах.

description:
Рекомендации при организации педагогической деятельности с целью реализации гендерного подхода:

С  девочками:
• располагать визуальную информацию в горизонтальном направлении;
• задействовать речевые способности учащихся;
• использовать коллективные формы работы;
•    необходимо комментировать ход и    результаты образовательной деятельности;
• использовать примеры, воздействующие на эмоциональную сферу.

alt: Задачи реализации гендерного подхода в

description:
Задачи реализации гендерного подхода в ДОУ.

  - воспитывать у дошкольников положительное отношение к своему гендеру. Закладывать основы понимания, осознания и принятия особенностей своего гендера, и то, как он воспринимается социумом;
 - воспитывать у дошкольника коммуникабельность, толерантность и доброжелательное отношение к окружающим людям, к противоположному полу;
- развивать чуткость и эмпатию, умение чувствовать и распознавать состояние и настроение окружающих людей. Вести себя в гармонии с окружающими, уметь управлять своими эмоциями и поведением;
- обогащать знания о своей семье, роде, семейных традициях, знакомить с основными функциями семьи как психологической группы и социального института.

alt: Гендерное воспитание.

description: Гендерное воспитание.

description:
Нод  «Сказочные персонажи: мальчики и девочки».

НОД «Мама, папа, я – дружная семья»

НОД «Мальчики и девочки».

НОД «Мужские и женские виды спорта»

alt: Экскурсия в кабинет медицинской сестры

description:
Экскурсия в кабинет медицинской сестры

Экскурсия к памятнику «Учителю»

Экскурсия в пожарную часть №71

description:
Экскурсия в музей г. Пласта

Экскурсия в школу №2

Экскурсия к памятнику шахтёра

alt: Гендерное воспитание.

description: Гендерное воспитание.

description:
Реализация гендерного подхода в игровой деятельности с дошкольниками.

Сюжетно-ролевая игра  «Поликлиника»

Сюжетно-ролевая игра «Дом».

Сюжетно-ролевая игра
«Мы в гости пришли»

Сюжетно-ролевая игра  «Пилоты»

alt: Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

description:
Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Сюжетно-ролевая игра
«В гостях у подруги»

Сюжетно-ролевая игра «Стилисты»

Сюжетно-ролевая игра «Встречаем гостей»

alt: Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

description:
Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Сюжетно-ролевая игра  «Гараж»

Подвижная игра «Мышеловка».

description:
Сюжетно-ролевая игра
«Повар»

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Сюжетно-ролевая игра «Столовая»

description:
Сюжетно-ролевая игра «Дом».

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

Сюжетно-ролевая игра  «Семья»

alt: Развлечение «В мире профессий»

description:
Развлечение
«В мире профессий».

alt: Дидактическая игра «Хорошо или плохо?»

description:
Дидактическая  игра «Хорошо или плохо?»

Дидактическая  игра «Профессии и предметы труда»

Дидактическая  игра «Виды спорта »

Дидактическая  игра
 «Мужские и женские профессии»

description:
     Дидактическая игра «Одежда для мальчиков»

Дидактическая игра
«Одежда для  девочек»

description:
Подвижная игра «Ручеёк»

Коммуникативная игра  «Давайте, познакомимся»

Коммуникативная игра  «Мы   здороваемся»

Подвижная игра
«Пожарные на учении».

alt: Русские народные подвижные игры «Плетень» «Карусель» «Ручеёк»

description:
Реализация гендерного подхода на занятиях по физической культуре с дошкольниками.

Спортивное развлечение «А, ну-ка, мальчики!»

Спортивное развлечение «А,ну-ка, девочки!»

description: Реализация гендерного подхода в изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

alt: Знакомство с художественной литературой

description: Знакомство с художественной литературой.

description:
Реализация гендерного воспитания в театрализованной деятельности.

Драматизация сказки
«Заюшкина избушка»

 Драматизация сказки «Репка»

description:
Реализация гендерного воспитания в театрализованной деятельности.

Пальчиковый театр «Заюшкина избушка»

Настольный театр «Репка»

description:
Взаимодействие ДОУ и семьи по реализации гендерного воспитания дошкольников.

«День защитника Отечества»

Женский праздник

«Семейная  спартакиада»

alt: Изготовление поделок «Осенний вальс»

description:
Изготовление поделок «Осенний вальс».

Акция «Покормим птиц»

«Мозаика детства»

description:
«Генеалогическое  древо»

«Мы - помощники мамины и папины»

«Мамочка любимая моя!»

«Мы – помощники для  бабушки и дедушки»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Консультация для педагогов "Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста в ДОУ""


file_name: Урок 15 лесенка опора.pptx

description: Древесина - плотный материал, находящийся под корой, из которого в основном состоят корни, ствол и ветви дерева.

alt: Что изготавливают из древесины?

description: Что изготавливают из древесины?

description:
Цели

 Познакомиться с деревообрабатывающим производством;
 Научится делать лесенку-опору для растений.

description: Пиломатериалы - материалы из древесины, получаемые путем продольной распиловки брёвен.

alt: Брусья Доски необрезные Доски обрезные

description:
Брусья

Доски необрезные

Доски обрезные

alt: Фанера Древесно-стружечные плиты (ДВП)

description:
Фанера

Древесно-стружечные плиты (ДВП)

alt: Сосна Ель Дуб Берёза Ольха Липа

description:
Сосна

Ель

Дуб

Берёза

Ольха

Липа

alt: Столяр

description: Столяр

alt: Ножовка Напильник Лобзик Рубанок

description:
Ножовка

Напильник

Лобзик

Рубанок

Струбцина

Шлифовальная шкурка

Ручная дрель

Буравчик

Столярный нож

description:
Давайте ответим на вопросы!

 Что изготавливают из древесины?

Дома, плотины, музыкальные инструменты, двери, мебель, спортивный инвентарь, корабли, спички и т.д.

 Что такое пиломатериалы?

Материалы из древесины, получаемые путем продольной распиловки брёвен.

 Как называют человека, который занят ручной обработкой древесины?

Столяр.

Какие инструменты и приспособления используют при работе с древесиной столяры?

Ножовка, напильник, лобзик, рубанок, струбцина, шлифовальная шкурка, ручная дрель, буравник, столярный нож.

description:
 Не держи концами вверх, не носи их в кармане.
 Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищам во время резанья, не оставляй ножницы в открытом виде.
 Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.
 При работе с ножницами следи за пальцами левой руки.
 Клади ножницы на парту так, чтобы они не свешивались с края парты.
 При вырезании деталей имеющих форму окружности, поворачивай бумагу.
 Линию разметки оставляй на вырезаемых деталях.

Правила обращения с ножницами

description:
План выполнения лесенки-опоры для растений

Возьми лист картона и отмерь от верхнего левого края 1 см. Поставь карандашом точку.
Отмерь 1 см от нижнего лево края и поставь точку.
Соедини две точки.
Сделай ещё две таких же полоски. Третью полоску разрежь пополам.
Приклей полоски, как показано в учебнике на странице 68, рисунок 4.
Отрежь четыре одинаковые ниточки длинной 15 см и перевяжи опорные стойки ниткой, как показано на рисунке 5.
Оформи изделие.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: презентация к уроку технология

title: презентация к уроку технология 4 класс "Лесенка опора"


file_name: ООМ 3кл.(ФГОС)Тема.Что такое деньги..pptx

title: презентация "ООМ 3 класс"


file_name: Не детская работа.pptx

description:
Подготовила  Коваленко Л.В
Учитель  биологии  и  химии
Казахстан .
Асенкритовская  средняя школа
2020год

description:
Не детская работа.

Прядильщицы, посыльные, работники табачных фабрик и кегельбанов, шахтеры и чернорабочие — вот лишь некоторые из детских профессий в Америке начала XX века. Труд детей был дешев и массово использовался, в т. ч. на вредных производствах. Рабочий график не был нормирован, а возраст работников нередко завышали, причем выгодно это оказывалось обеим сторонам: даже 75 центов за день в шахте — реальные деньги, которые были нужны семье.
Фотограф Льюис Хайн был нанят Национальным комитетом детского труда США, чтобы задокументировать условия детского труда в стране.

alt: В период с 1908 по 1924 год

description: В период с 1908 по 1924 год

alt: НО

description: НО

alt: Тяжелый детский труд до сих пор востребован

description:
В 2002 году Международная организация труда (МОТ) объявила о проведении первого Всемирного дня борьбы с детским трудом.

Child Labor And Poverty Are Inevitably Bound Together and if you continue to use the labor of children as the treatment for the social disease of poverty, you will have both poverty and child labor to the end of time.-Grace Abbott, American social worker (1878-1939)

Детский труд и бедность неизбежно связаны друг с другом, и если вы продолжите использовать труд детей в качестве средства лечения социальной болезни бедности, вы будете иметь и бедность, и детский труд до конца времен. - Грейс Эббот, американский социальный работник (1878-1939)

description: Почти каждый десятый ребенок в мире находится в трудовом рабстве. Об этом говорится в распространенном в среду исследовании спецдокладчика ООН по вопросу о современных формах рабства Урмилы Бхоолы.

description:
Фраза о том, что дети - цветы жизни, которые нужно оберегать, является настоящим лицемерием, когда смотришь на такие снимки. Печально, что сделаны они в 2005, 2011 и даже 2017 годах, но еще грустнее осознавать, что каждый день тысячи детей из нищих семей вынуждены работать, чтобы выжить.
Документальный фотограф GMB Akash из Бангладеша создал серию снимков о тяжелом детском труде под названием "Ангелы в аду"

alt: По оценкам, в рамках которых не учитывались случаи разрешенной детской работы, по всему миру принудительному труду подвергаются 152 млн детей (64 млн девочек и 88…

description:
"По оценкам, в рамках которых не учитывались случаи разрешенной детской работы, по всему миру принудительному труду подвергаются 152 млн детей (64 млн девочек и 88 млн мальчиков) - то есть почти каждый десятый ребенок", - говорится в докладе всемирной организации, на который ссылается ТАСС.
При этом в наименее развитых странах "примерно каждый четвертый ребенок (в возрасте от 5 до 17 лет) занимается трудом, который считается вредным для здоровья и развития".

description: Файл-Низам, 11 лет, работает на фабрике по производству металлической посуды в Дакке, Бангладеш, 12 июня 2016 года.

alt: Промышленная зона в городе Янгон

description: Промышленная зона в городе Янгон. Она представляет собой металлообрабатывающие мастерские, склады, заводы - везде трудятся дети

description: Это Бабу, когда ему было 8 лет он уже во всю пахал на кирпичном заводе в Нарайангандже

alt: В ковровой индустрии Пакистана также не переживают за детей

alt: Детский труд в Бангладеше

description: Детский труд в Бангладеше

description:
В Африке, как нигде, развит детский труд, который скорее похож на рабство

"Согласно оценкам на 2016 год, Африка превзошла Азиатско-Тихоокеанский регион и стала регионом с самыми высокими показателями детского труда", - информируют в ООН.

alt: В Узбекистане тоже до сих используют детский труд

description: Две девочки 11 и 9 лет собирают урожай в Восточной Яве

alt: К сожалению, борьба с детским трудом идет и по сей день, не всегда успешно

alt: Многие дети осознают, что они должны помогать семьям, чтобы выжить

alt: Детский труд, кстати, один из самых дешевы: за рабочий день дети из азиатских стран могут получить за свой труд лишь 1 доллар

alt: Возраст ребенка совершенно не имеет значения, трудятся даже совсем еще несмышленые малыши

alt: Международная организация труда

description:
Международная
организация труда
International Labour
Organization -   ILO

учредила Всемирный день борьбы с детским трудом 12 июня, но, к сожалению, даже в этот день многие дети из нищих семей и регионов трудятся, не покладая рук

alt: По всему миру детским трудом занимаются преимущественно дети в возрасте от 5 до 11 лет: по оценкам, к этой возрастной группе относится почти половина или…

description: "По всему миру детским трудом занимаются преимущественно дети в возрасте от 5 до 11 лет: по оценкам, к этой возрастной группе относится почти половина или 48% всех детей, занимающихся детским трудом"

description:
Демократическая Республика Конго (ДРК) обладает обширными и значительными горными ресурсами, включая
более 1100 полезных ископаемых и драгоценных металлов. Обладая таким богатством, ДРК имеет потенциал стать одной из самых богатых стран Африки и гарантировать благополучие своего населения, включая детей. Однако, несмотря на наличие этих минеральных ресурсов, страна переживает эндемическую нищету.                                         Несмотря на различные нормативные акты, регулирующие добычу полезных ископаемых, объявленные конголезским правительством, и закон о защите детей 2009 года, запрещающий экономическую эксплуатацию детей, государство не приняло никаких конкретных или эффективных мер или политики для искоренения этой проблемы.

Остановить детский труд в шахтах ДРК

description:
К формам эксплуатации исследователи относят в том числе использование детей для торговли наркотиками, а также принудительные ранние браки.

"Эксплуататоры, использующие детей для незаконного оборота наркотиков, применяют такие методы, как психологическое давление, насилие и угрозы насилия в отношении жертв и их семей, с тем чтобы принудить детей к участию в незаконном обороте наркотиков
- Кроме того, дети становятся зависимыми от эксплуататоров в связи с наркотической зависимостью.

Специальный докладчик обращает внимание на тесную связь между понятиями детского брака, эксплуатации и рабства и отмечает, что "для детского брака характерен подневольный труд в домашнем хозяйстве, в то время как подневольный брак зачастую ведет к сексуальному рабству".

intro: Презентация  была  подготовлена  для  проведения  внеклассного  мероприятия, посвященного 12 июня, дню борьбы  с  эксплуатацией  детского  труда.  В презентации представлен материал  нескольких  сайтов.  Материал  содержит  фотографии   фотографов различных исторических  эпох, показывающих  эксплуатацию детского труда в различных  странах  мира. Материал  можно  использовать  как  для  проведения  классных  часов. так  и во  внеклассных  мероприятий в  школе.

tags: эксплуатация

title: Не детская работа


file_name: Развитие критического мышления (4 класс).pptx

description:
Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москва «Московский городской педагогический университет»Формирование основ функциональной грамотности

Самостоятельная работа № 6
«Развитие критического мышления
младших школьников»

Подготовили:
Степанян Г.И., Калинина Г.А.

г. Москва
2020

description:
Задания на развитие критического мышления

4 класс. Тема: «Глагол»
1. «Корзина» идей
- Назовите по очереди правило по данной теме, при этом постарайтесь не повторять ранее сказанного. Соберем в корзине идей, все, что вы знаете по данной теме (учащиеся называют сведения, а учитель записывает все идеи в виде тезиса без комментариев, даже если они ошибочны).

description:
2. Составление кластера
- Свяжем в логическую цепь все мнения и попробуем составить кластер. Сначала запишем слово «глагол» в центре листа, страницы. От него рисуем стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.

description:
3. Работа с информационным текстом (прием «Заметки на полях»)

(Перед учащимися текст) Предложения пронумерованы. Вы читаете его и отмечаете маркировочными значками информацию. В конце листа находятся условные обозначения. От вас, ребята, потребуется активное и внимательное чтение, потому что вы должны разнести всю информацию в таблицу «ЗУХ» (Знаю. Узнал новое. Хочу узнать подробнее).
Маркировочные знаки:
«Ѵ» - информация, которая уже была известна тебе;
«+» - новая информация ;
«-» - неверная информация;
«?» - информация, которую ты не понял.

description:
Информационный текст

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагола (или инфинитивом): ходить, стоять.
Глаголы бывают совершенного (построить, достигнуть) и несовершенного вида (строить, делать)
Глаголы изменяются по временам: прошедшее время – погасил, настоящее время – гасит, будущее время – погасит
Глаголы изменяются по наклонениям: изъявительное, сослагательное, повелительное (светит, пропели, сохраним; написал бы; читайте, говорите). В изъявительном наклонении глаголы изменяются по временам, лицам и числам.
Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. Спрягаются глаголы только в изъявительном наклонении в настоящем и будущем времени. В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам.
В предложении глагол обычно служит сказуемым и вместе с подлежащим образует его грамматическую основу. Например, Никита спешит на урок.
Глагол имеет две основные формы – причастие (читающий) и деепричастие (читая)
Глаголы склоняются, то есть изменяются по числам и падежам.

alt: Заполнение «Маркировочной таблицы

description:
Заполнение «Маркировочной таблицы ЗУХ»

-Постарайтесь записать своими словами сведения, понятия или другие факты.

description:
Написание синквейна

Вспомните, что такое синквейн? (в переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк и написанное по определенным правилам. Суть синквейна – в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию). Какие правила существуют для его написания?
На 1-ой строчке – одно слово – существительное – это и есть тема синквейна. На 2-ой – два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На 3-ей – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На 4-ой – целая фраза, предложение, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза. Последняя фраза – это слово-резюме, которое позволяет выразить личное отношение к теме синквейна. Какой синквейн получился у вас?
(Учащиеся читают синквейны, которые они написали)
Глагол
Важный, необходимый
Действует, обозначает, изменяется
Устами младенца глаголет истина
Учение


file_name: Народный праздничный костюм.ppt

alt: Народный праздничный костюм» 5 класс

description:
«Народный праздничный костюм»

5 класс

alt: Русский народный праздничный костюм

description:
Русский народныйпраздничный костюм

Рубаха
Сарафан
Епанечка и душегрейка
Головной убор

alt: Рубаха

description: Рубаха

alt: Рубаха-долгорукавка

description: Рубаха-долгорукавка

alt: Сарафаны

description: Сарафаны

alt: Епанечка и душегрейка

description: Епанечка и душегрейка

alt: Праздничная одежда

description: Праздничная одежда

alt: Девичьи головные уборы венец коруна повязка

alt: Женские головные уборы платок сорока кокошник

description:
Кокошник

Слово "кокошник" происходит от древнеславянского слова "кокош", означающего курицу-наседку или петуха.

alt: Форма и декор женских головных уборов

description:
Форма и декор женских головных уборов

Головные уборы украшались изображениями солнца, звезд, древа, цветов, птиц

alt: Зима

description: Зима

alt: Весна

description: Весна

alt: Лето

description: Лето

alt: Осень

description: Осень

alt: Мужской костюм Рубаха Штаны Пояс

description:
Мужской костюм

Рубаха
Штаны
Пояс
Лапти или сапоги
Шапка из войлока

intro: Народная праздничная одежда мужская и женская

title: Народная праздничная одежда


file_name: летняя гроза.ppt

description:
Летняя гроза

Вступление
Ничто не предвещало ненастья.

2.Основная часть
Ожидание грозы.

Гроза набирает силу.

3.Заключение
После грозы.

description:
Летняя гроза

Вступление
самом , лето, в, разгаре, было
Лето было в самом разгаре.
2.Основная часть
туча, солнце, вдруг, низкая, закрыла
Вдруг солнце закрыла низкая туча.

вспышка, вершины, осветила, молнии, деревьев, яркая
Вершины деревьев осветила яркая вспышка молнии.
3.Заключение
Из-за, выглянуло, ласковое, туч, солнце, и, вот
И вот из-за туч выглянуло ласковое солнце.

title: Составление рассказа по картинкам"Летняя гроза"


file_name: класснй час.pptx

title: Классный час " Все профессии нужны,  все профессии важны"


file_name: 76 Решение текстовых задач.pptx

alt: Решение текстовых задач

description: Решение текстовых задач

description:
Цели обучения:

6.5.2.4
составлять выражения с переменными и формулы при решении текстовых задач;
6.2.1.10
выражать из равенств одни переменные через другие;

alt: Критерии оценивания: Учащийся: знает: как составлять выражения с переменными; формулы при решении текстовых задач; умеет: составлять математические модели при решении текстовой задачи; выражать из равенств…

description:
Критерии оценивания:

Учащийся:
знает:
как составлять выражения с переменными;
формулы при решении текстовых задач;
умеет:
составлять математические модели при  решении текстовой задачи;
выражать из равенств одни переменные через другие.

alt: Повторение

description: Повторение

description: Повторение

description:
Решение текстовых задач

Для решения задачи надо:
Изучить условие задачи, если надо, сделать чертёж.
Выяснить, о каких величинах идет речь в задаче.
Выбрать любую из этих величин для составления выражения по условию задачи.
Установить, каким действием и над какими величинами можно получить выражение.
Выяснить, какие из них известны, какие нет. Ввести обозначение переменной.
Записать выражение или уравнение.
Найти числовое значение выражения, если даны значения переменной или решить уравнение.
Записать ответ, правильно выбирая единицы измерения.

description:
Решение текстовых задач

Из листа железа со сторонами а см и b см вырезали по углам 4 одинаковых квадрата со стороной 3 см. Чему равен периметр оставшейся части? Решить задачу при а = 20 см; b = 30 см.

Из прямоугольного листа железа со сторонами х см и у см вырезали два квадратных отверстия со стороной 6 см. Найти площадь оставшейся части. Решить задачу при х = 18; у = 24.
3) В одном бидоне — a л, а в другом — b л молока. На сколько литров молока во втором бидоне больше, чем в первом?
a+b		В. a−b
С. b−6		D. a+6		E. b−a

description:
Решение текстовых задач

4) Составь уравнение к задаче, начало решения которой выглядит так:

Известно, что число стульев, оставшихся в кабинетах, было одинаковым.
Найди число стульев, которые были в 1-м кабинете.
5) На одной автостоянке было в 5 раз меньше машин, чем на другой. Когда со второй стоянки на первую перевели 120 автомобилей, машин на стоянках стало поровну. Сколько машин было на каждой стоянке первоначально?

1-й кабинет

2-й кабинет

Было стульев

x

2x

Осталось стульев

x−11

2x−34

alt: Решение текстовых задач 1) Автобус и грузовая машина, скорость которой на 19 км/ч больше скорости автобуса, выехали одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние…

description:
Решение текстовых задач

1) Автобус и грузовая машина, скорость которой на 19 км/ч больше скорости автобуса, выехали одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми — 715 км. Найди скорости автобуса и грузовой машины, если известно, что они встретились через 5 ч после выезда.

2) У двух братьев поровну орехов. Если старший брат отдаст младшему 20 орехов, то орехов у него станет в 5 раз меньше, чем у младшего. Сколько орехов у каждого брата было первоначально?

description:
3) В первом бидоне в 3 раза больше молока, чем во втором. Если из первого перелить 20 л во второй, то молока в бидонах будет поровну. Сколько литров молока в каждом бидоне?

20л

Решение текстовых задач

3x

3x - 20

x

x + 20

=

description:
4) На двух полках стояли книги. На первой — в 2 раза больше, чем на второй. Сколько книг стояло на каждой полке, если на первой их было на 12 больше, чем на второй?

Решение текстовых задач

2x

x

>

на 12

2x – x = 12

description:
5) В булочную привезли 654 кг чёрного и белого хлеба. После того как продали 215 кг чёрного и 287 кг белого хлеба, того и другого сорта осталось поровну. Сколько чёрного и белого хлеба в отдельности привезли в булочную?

12

Решение текстовых задач

x

654 - x

x - 215

x – 215 = 654 –x - 287

654 – x - 287

title: 76 Решение текстовых задач


file_name: Метод  Мыслительных карт.pptx

description:
Метод «Мыслительных карт»

Подготовил:
воспитатель МОУ «СОШ № 13»ДО
Абраменкова Елена Валерьевна

description:
Майндмэппинг (mindmapping , ментальные карты) — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи.
Это - ваши мысли, изложенные на бумаге графическим способом. Именно этот приём - обрамление мыслей в графические образы и является механизмом, запускающим в работу правое полушарие мозга!
Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ
перед обычными способами
записи.

description: «Хотите мыслить творчески и легко запоминать? Рисуйте!» -

description:
Правила составления

Берём чистый лист бумаги. Положить его горизонтально. Запастись разноцветными ручками, фломастерами, маркерами, карандашами и т.д.
В центре листа рисуем центральный образ, который будет символизировать вашу тему, с которого и начинается ваша работа как на карте, так и в мыслях.
От центрального образа отведите ветви, на которых будут написаны самые важные ключевые слова и мысли, касающиеся данной темы. Каждая ветвь должна содержать одно слово или мысль. Чтобы подчеркнуть важность этих ветвей (ведь они соприкасаются напрямую с данной темой!) рекомендуется их сделать потолще.
От толстых ветвей аналогично начертите более тонкие ветви, уточняющие основные мысли.
Для рисования используйте различные цвета. Используйте рисунки как можно чаще.

description: Для составления мыслительных карт я советую воспользоваться программой XMind. Это бесплатная программа, имеющая русскоязычную версию. Она очень проста и удобна в работе. Скачать её вы можете на официальном сайте по ссылке — www.xmind.net/download/win/

alt: Спасибо за внимание! Успехов в использовании метода!

description: Спасибо за внимание!Успехов в использовании метода!

title: Презентация "Метод мыслительных карт"


file_name: презентация игра сезоны и месяца.pptx

alt: SEASONS

description: SEASONS

alt: winter winter spring windy it’s winter

description:
winter

winter

spring

windy

it’s winter

alt: summer summer sunny spring It’s summer

description:
summer

summer

sunny

spring

It’s summer

alt: spring spring springy summer It’s spring

alt: It’s autumn 1. 2. 3. 4. It’s spring

description:
It’s autumn

1.

2.

3.

4.

It’s spring

It’s summer

It’s winter

alt: It’s spring

description:
It’s

spring

alt: It’s summer

description:
It’s

summer

alt: It’s autumn

description:
It’s

autumn

alt: It’s winter

description:
It’s

winter

alt: My favourite season is… WINTER !

description:
My favourite season is…

WINTER !

alt: My favourite season is… AUTUMN !

description:
My favourite season is…

AUTUMN !

alt: My favourite season is … SUMMER!

description:
My favourite season is …

SUMMER!

I like …

SUN!

alt: My favourite is …

description:
My favourite               is …

WINTER!

I like …

SNOW!

season

alt: My favourite is… SPRING ! season

description:
My favourite           is…

SPRING !

season

description:
My favourite               is …

SUMMER!

I like …

SUN!

season

alt: My favourite is… AUTUMN ! season

description:
My favourite           is…

AUTUMN !

season

alt: My favourite season is … WINTER!

description:
My favourite season is …

WINTER!

I like …

SNOW!

alt: Months

description: Months

alt: Hmm… what’s next?

description: Hmm… what’s next?

description: Hmm… what’s next?

description: Hmm… what’s next?

alt: My birthday is in… February!

description:
My birthday is in…

February!

alt: My birthday is in… April!

description:
My birthday is in…

April!

alt: My birthday is in… January!

description:
My birthday is in…

January!

alt: My birthday is in… July!

description:
My birthday is in…

July!

alt: My birthday is in… November!

description:
My birthday is in…

November!

alt: My birthday is in… December!

description:
My birthday is in…

December!

alt: My birthday is in… August!

description:
My birthday is in…

August!

alt: My birthday is in… October!

description:
My birthday is in…

October!

alt: My birthday is in… March!

description:
My birthday is in…

March!

title: презентация-игра Seasons


file_name: Линейные уравнения.pptx

alt: Линейные уравнения

description: Линейные уравнения

alt: Решите уравнения: 5 + х = 7 5 + х = 5 х + 3 = 7 5 + х = 2 х - 5…

description:
Решите уравнения:

5 + х = 7

5 + х = 5

х + 3 = 7

5 + х = 2

х - 5 = 7

5 - х = 7

5 - х = 3

5 ∙ х = 7

 х ∙ 5 = 5

 х ∙ 5 = 1

5 ∙ х = 0

х = 2

х = -2

х = 2

х =

х = 1

х = 35

х =

х = 4

х = 12

х = -3

х = 0

х =

х = 0

alt: Поставь себе отметку! 1 – 5 баллов 6 – 9 баллов 10 – 12 баллов 13 баллов «2» «4» «5» «3»

intro: Презентация с анимационными эффектами «Простейшие линейные уравнения» содержит краткий теоретический материал и примеры с ответами для отработки навыков решения простейших линейных уравнений. Рекомендовано для 4 класса, но может использоваться в качестве повторения и подготовки к экзаменам.

title: Простейшие линейные уравнения


file_name: групповые формы работы.pptx

alt: Групповые формы работы и проекты на уроках биологии как средство формирования интереса к предмету

description:
Групповая работа (у группы общая задача)
Межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание в общей цели)
«+»
В процессе участвуют все;
Формируется коллективизм, сплочение учащихся;
Взаимная зависимость;
Умение слушать и слышать;
Умение отстаивать свою точку зрения…

description:
Организация групповой работы

Класс на уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач;
Каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под  руководством лидера;
Задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;
Состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы каждый ученик мог реализовать свои возможности в зависимости от сложности задания

alt: Обобщение знаний Игра «Морской бой»

description:
5 класс.
Обобщение знаний
Игра «Морской бой»

alt: Морской бой А Б В Г Д Е Ж З 1 * 2 3 4 5 6 7 8

alt: Ж 4 Чётче! Чётче стрелять надо!

description:
Ж 4

Чётче! Чётче стрелять надо!
Передайте ход любой команде соперников

alt: А 8 Вопрос на 1 балл Перечислите царства живых организмов (растения, животные, бактерии, грибы, вирусы)

description:
А 5

Вопрос на 2 балла

Приведите примеры положительного и отрицательного влияния антропогенного фактора на синицу.

(«-»  - вырубка лесов, хулиганство
«+» - создание кормушек, регулярное подсыпание туда пищи )

description:
Е 7

Вопрос на 3 балла

Известно, что клетки можно увидеть только под микроскопом. Приведите примеры растительных клеток, которые можно увидеть невооружённым глазом

(клетки цитусовых)

alt: 6 класс Итоговый контроль «Своя игра»

description:
6 класс
Итоговый контроль
«Своя игра»

description:
Синий раунд

Словесный портрет

10

20

30

40

50

Что в имени тебе моём?

10

20

30

40

50

Растения в литературе

Памятник

alt: Этот памятник находится в городе

description:
50

Этот памятник находится в городе Угава, Япония. Попробуйте назвать оба овоща на фото.

(Тыква, батат)

description:
40

Травянистый многолетник с мочковатыми корнями и коротким тонким корневищем. Листья черешковые, широкояйцевидные, с 3—9 дугообразными главными жилками, собраны в прикорневую розетку. Цветочные стрелки высотой 10—45 см заканчиваются длинным цилиндрическим колосом, состоящим из невзрачных цветков. Цветет с мая—июня до осени.
(подорожник)

description:
Красный раунд

Легенды о цветах

10

20

30

40

50

Гербы и флаги

10

20

30

40

50

Цветы в поэзии и музыке

Узнайте растение

description:
50

Изумрудное дерево в гербе этого русского города гласно указывает на его название. Герб какого города вы видите? Что за дерево изображено на нём? В чём его медицинское значение?

(Герб Липецка. Липа. Потогонное, противовоспалительное, противопростудное)

alt: Финальный раунд Растение-символ 150

description:
Финальный раунд

Растение-символ

150

История Мистраля

150

Большому кораблю – большое плаванье

Фразеологизм

Памятник

Секрет                                                            150

description:
150

В один из летних дней 1948 года любитель горных восхождений и страстный натуралист Жорж де Мистраль вышел с собакой на прогулку. Прогулка эта принесла ценные плоды в прямом и переносном смысле. Туристы вернулись домой облепленные с головы до ног колючими плодами репейника. Событие, казалось бы, самое обыкновенное. Однако, очищая себя и своего питомца от надоедливых непрошеных наездников, Мистраль обратил внимание на то, что крепче всего колючки держатся на ткани там, где она ворсистая. Этот факт помог ему придумать гениальное изобретение, использующееся активно и в наше время. Оно сделало натуралиста миллионером. Что же это за изобретение?

Это липучка

alt: Антропогенез» «Многообразие видов»

description:
10 класс
«Антропогенез»
«Многообразие видов»
Проект «Виртуальный музей»

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НАШ МУЗЕЙ!

description: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НАШ МУЗЕЙ!

description:
Музей – это мини-проект, результатом которого является презентация в виде небольшой экскурсии.

Каждому музею:
Составить визитку с должностями;
Найти интересную информацию,
   способную заинтересовать посетителей;
Создать экспонаты;
Продумать интерактив;
Вспомнить всё, что нравится и не нравится
   в музеях и создать свой оптимальный
   вариант;

Творите, будьте креативными, проведите нам
свою супер-экскурсию!

«Визитка» сотрудников музея Австралопитека

alt: Определение группы экскурсантов

description:
Определение группы экскурсантов.
 Задача экскурсовода приспособиться под аудиторию, а задача зрителей вжиться в образ, соответствующе реагировать и задавать вопросы.

alt: 5, 9, 10, 11 классы «Экология» Игра «Симбиозис»

description:
ПРЕИМУЩЕСТВА ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

СПЛОЧЕНИЕ КОЛЛЕКТИВА

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

МОТИВАЦИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДМЕТА

БЫСТРОЕ ВСПОМИНАНИЕ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ МАТЕРИАЛА

РАБОТА КАК СИЛЬНЫХ ТАК И СЛАБЫХ УЧЕНИКОВ

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Перечислены основные групповые формы работы, которые я использую на уроках биологии

tags: групповая работа

tags: виртуальный музей


file_name: Сравнение дробей.ppt

alt: Сравнение дробей Составила: Чувакова

description:
Сравнение
дробей

Составила: Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»

description:
100

+49

х17

:15

-45

х3

30

?

alt: Какая часть закрашена? Запишите дробь

description:
Какая часть закрашена?
Запишите дробь

alt: Начертить 4 отрезка 12см.

description: Начертить  4 отрезка  12см.

alt: < < < < Сравните дроби

description:
<

<

<

<

Сравните дроби

description:
Из двух дробей с одинаковым
знаменателем больше та,
у которой числитель больше.

Запомни

alt: Начертить 4 отрезка 12см.

description: Начертить  4 отрезка  12см.

alt: < < < < Сравните дроби

description:
<

<

<

<

Сравните дроби

description:
Из двух дробей с одинаковым
числителем больше та,
у которой знаменатель
меньше.

Запомни

alt: Какое из чисел больше?

description: Какое из чисел больше?

intro: Презентация позволит учителю научить учащихся сравнивать дроби с одинаковым знаменателем и с одинаковым числителем

title: Сравнение дробей


file_name: Презентация по творчеству Чуковского.pptx

alt: Все мы родом из детства Корней

description:
Все мы родом из детства

Корней Иванович Чуковский родился в 1882 году в Санкт-Петербурге. Матерью будущего писателя является простая крестьянка из Полтавской губернии Екатерина Осиповна Корнейчукова. Детство Корнея Ивановича прошло в городе Одесса, куда его мать была вынуждена переехать. Причиной данного решения было то, что отец писателя оставил ее, как женщину «не своего круга».

description: Екатерина Осиповна Корнейчукова, мама поэта, была статной красавицей – «чернобровой, осанистой, высокой», писал потом ее сын. Необразованная крестьянка, вынужденная зарабатывать на жизнь стиркой, она носила по выходным шляпку и кружевные перчатки и умела казаться барыней – едва ли у кого повернулся бы язык звать ее Катькой. Даже родной брат робел и обращался к ней по имени-отчеству, а случайные торговцы – «мадам». «Я никогда не слыхал, чтобы кто-нибудь называл мою маму прачкой, и очень удивился бы, если б услышал», – говорил потом Николай Корнейчуков, уже ставший Корнеем Чуковским.

description: Мама преклонялась перед умом и образованностью. Стыдилась своей украинской речи, считая ее малограмотной, и мечтала о том, чтобы дать детям образование. Шестилетнего Колю даже отдала в дошкольное учебное заведение – детский сад мадам Бухтеевой. Детский сад по тем временам был редкостью небывалой.

alt: Свое детство он провел в Одессе и

description: Свое детство он провел в Одессе и Николаеве.   Коля учился в одесской гимназии. Там он познакомился и подружился с Борисом Житковым, в будущем также знаменитым детским писателем. Чуковский часто ходил в дом к Житкову, где пользовался богатой библиотекой, собранной родителями Бориса. Из пятого класса гимназии Чуковский был исключен, когда по специальному указу (известному как «указ о кухаркиных детях») учебные заведения освобождались от детей «низкого» происхождения. Заработки матери были настолько мизерными, что их едва хватало, чтобы как-то сводить концы с концами. Но юноша не сдался, он занимался самостоятельно и сдал экзамены, получив аттестат зрелости. *

description: В 1916 году Чуковский стал военным корреспондентом газеты «Речь» в Великобритании, Франции, Бельгии. Вернувшись в Петроград в 1917 году, Чуковский получил предложение от М. Горького стать руководителем детского отдела издательства «Парус». Тогда же он стал обращать внимание на речь и бороты маленьких детей и записывать их. Такие записи он вел до конца своей жизни. Из них родилась известная книга «От двух до пяти», которая впервые вышла из печати в 1928 году под названием «Маленькие дети» и только в 3-ем издании книга получила название «От двух до пяти» (1933). Книга переиздавалась 21 раз и с каждым новым изданием пополнялась. *

description: Папа, смотри, как твои брюки нахмурились! Бабушка! Ты моя лучшая любовница! Ой, мама, какие у тебя толстопузые ноги! Наша бабуля зарезала зимою гусей, чтоб они не простудились. Бабушка, ты умрешь? - Умру. - Тебя в яму закопают? Закопают. Глубоко? Глубоко. Вот когда я буду твою швейную машину вертеть! Девочке четырех с половиною лет прочли "Сказку о рыбаке и рыбке". - Вот глупый старик, - возмутилась она, - просил у рыбки то новый дом, то новое корыто. Попросил бы сразу новую старуху.

description: Первые публикации Корнея Ивановича вышли в газете «Одесские новости», чему поспособствовал его друг Жаботинский. Затем произведения – статьи, очерки, рассказы и другие – просто «полились рекой», а уже в 1917 году писатель принялся за большой труд о творчестве Некрасова.

alt: Для молодого поколения Корней Иванович написал большое количество интересных и занимательных сказок

alt: В 1941 Чуковский составил сборник «Ёлка» и написал свою первую сказку «Крокодил»

alt: Вспомни сказку Веселится народ -

description:
Вспомни сказку

Веселится народ -
Муха замуж идёт
За лихого, удалого,
Молодого…

alt: Вспомни сказку Веселится народ -

alt: Нет-нет! Соловей не поёт для свиней

description:
Нет-нет! Соловей
не поёт для
свиней.
Позовите-ка
лучше …

alt: Нет-нет! Соловей не поёт для свиней

description:
И мне не надо ни мармелада,
ни шоколада,
А только маленьких, да очень маленьких…

alt: Великий хулиган, фантазёр и мечтатель»

description:
«Великий хулиган, фантазёр и мечтатель»

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, непослушные светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.

description: Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К.Чуковский  был убеждён, что цель сказочника – «… какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность - эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою» *

description: Долгие годы  Чуковский  жил в писательском поселке Переделкино под Москвой. Здесь он часто встречался с детьми. Сейчас в доме Чуковского работает музей, *

title: Презентация по творчеству К.И.Чуковского


file_name: Соединения серы. сероводород.pptx

alt: Сероводород и сульфиды. Медведева

description:
Сероводород и сульфиды.

Медведева О.В.
Учитель химии
г.Саров

description:
Сероводород - H2S
Бесцветный газ с характерным запахом тухлых яиц. Огнеопасен. Токсичен.
Термически неустойчив. Водный раствор сероводорода –сероводородная кислота (слабая).

 Сероводород всегда образуется при гниении остатков растительных и животных организмов. Поэтому неприятный запах сероводорода распространяется от выгребных ям, сточных вод.
Но в больших количествах в природе сероводород не накапливается, поскольку он легко окисляется кислородом воздуха и разлагается.

description:
Получение сероводорода

Сероводород получают в результате реакции сульфида алюминия с водой,
 Al2S3 + H2O =    H2S↑+

а также взаимодействия разбавленных кислот с сульфидами.
FeS + HCl =  H2S↑+

Al(OH)3↓

FeCl2

Расставите коэффициенты в уравнении реакции.

Расставите коэффициенты в уравнении реакции.

2

3

6

2

description:
? Какова степень окисления серы в сероводороде?
? Какими свойствами обладает сера, входящая в состав сероводорода? Почему?

Химические свойства

Сероводород обладает свойствами восстановителя, так как сера, входящая в его состав имеет наименьшую степень окисления – 2 . Способна только отдавать электроны.

alt: H2S – слабая двухосновная кислота

description:
H2S – слабая двухосновная кислота

Образует два ряда солей:
H2S +  NаOН =   NаНS  +   H2O NaHS кислая соль - гидросульфид натрия
H2S +  NаOH =   Nа2S  +   H2O  Na2S средняя соль - сульфид натрия

2

2

H2S +  CuSO4=   CuS  +   H2SO4   -   качественная реакция
   			Осадок черного цвета

alt: Взаимодействие с окислителями:

description:
Взаимодействие с окислителями:

H2S  +  Вr2 =  S +  HВr

H2S +  H2SO4(конц) =   SO2 +  H2O

H2S +  HNO3(конц) =   S +  NO2  +   H2O

2

3

4

4

2

2

2

alt: Горение сероводорода Неполное окисление :

description:
Горение сероводорода

Неполное окисление:
H2S + O2(недост.) =  S +  H2O
  Полное окисление:
H2S +  O2(изб.) =  SО2 +  H2O

2

2

2

2

2

2

3

alt: Взаимодействие с металлами: H2S + 2Nа =

description:
Взаимодействие с металлами:

H2S + 2Nа = Nа2S  +   H2

Взаимодействует с сильными основаниями, образуя сульфиды и гидросульфиды:
H2S + 2KOH = K2S + 2H2O
K2S средняя соль - сульфид калия
H2S (изб.) + KOH = KHS + H2O
KHS кислая соль - гидросульфид калия

alt: ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА СУЛЬФИДОВ

description:
ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА СУЛЬФИДОВ

Гидролиз. Растворимые сульфиды гидролизуются по аниону, среда водных растворов сульфидов щелочная:
Na2S+H2O↔NaHS+NaOH;
A2S3+6H2O →2Al(OH)3↓+3H2S↑
С растворами кислот. Сульфиды металлов, расположенных в ряду напряжений левее железа (включительно), растворяются в сильных минеральных кислотах.
CaS + 2HCl = CaCl2 + H2S↑
С концентрированными кислотами. Нерастворимые сульфиды растворяются в концентрированной азотной кислоте или концентрированной серной кислоте. При этом сера окисляется либо до простого вещества, либо до сульфата.
              CuS + HNO3 = CuSO4 + NO2 + H2O
          Расставьте коэффициенты методом электронного баланса!

description:
Обжиг сульфидов.

При этом образуются оксиды металла и серы (IV).
CuS + O2 = CuO + SO2
Cr2S3 + O2 = Cr2O3 + SO2
ZnS + O2 = SO2 + ZnO

Расставьте коэффициенты методом электронного баланса!

description:
Реакции сульфидов с растворимыми солями свинца, серебра, меди используют как качественные на ион S2−
Сульфиды свинца, серебра и меди — черные осадки, нерастворимые в воде и минеральных кислотах:
Na2S + Pb(NO3)2 =
Na2S + AgNO3 =
Na2S + Cu(NO3)2 =

Допишите уравнение реакции и расставьте коэффициенты.

description:
Задание для самостоятельного решения:

1) Осуществить цепочку превращений
S    CaS     H2S    PbS
2) Решить задачу: В 200 мл. воды растворили 15г оксида серы (VI) (н.у.). Вычислите массовую долю серной кислоты  в полученном растворе.

alt: Домашнее задание Параграф 27.

description:
Домашнее задание

Параграф 27.
Решить задачу: Какая масса серы потребуется для получения сульфида железа (II) массой 15г.

intro: Урок содержит характеристику сероводорода. Его способы получения, химические свойства, качественные реакции.

title: Презентация к уроку "Соединения серы" 9 класс (УМК О.С. Габриелян)


alt: eins

description: eins

alt: zwei

description: zwei

alt: drei

description: drei

alt: vier

description: vier

alt: fünf

description: fünf

alt: sechs

description: sechs

alt: sieben

description: sieben

alt: acht

description: acht

alt: neun

description: neun

alt: zehn

description: zehn

alt: Auf Wiedersehen!

description: Auf Wiedersehen!

title: Презентация -урок по немецкому языку "Цифры от 0-10 " с использованием макроса drag and drop