file_name: Презентация к уроку литературы по рассказу Ю. Нагибина Мой первый друг, мой друг бесценный.ppt

description:
1920 -1994

Ю. М. Нагибин

alt: План 1. Дата и место рождения. 2

description:
План

1. Дата и место рождения.
2. Роль отчима в жизни Ю. Нагибина.
3. Места учебы.
4. Ю. Нагибин на войне.
5. Ю. Нагибин - «взрослый» писатель.

description:
Становление характера человека
 в рассказе Ю. М. Нагибина
«Мой первый друг,
мой друг бесценный»

alt: И. Пущин А. С. Пушкин

description:
И. Пущин

А. С. Пушкин

alt: Н. Н. Ге. Пущин в гостях у Пушкина в

description: Н. Н. Ге. Пущин в гостях у Пушкина в Михайловском (1875).

description: Тема — это круг жизненных явлений, образующих основу художественного произведения.

alt: План Рабочий материал 1. Тема

description:
План

Рабочий материал

1. Тема

alt: План Рабочий материал 1. Тема

description: Идея – это главная мысль текста, которая волнует автора.

alt: План Рабочий материал 1. Тема

alt: План Рабочий материал 1. Тема

alt: План Рабочий материал 1. Тема

description:
План

Рабочий материал

1. Тема

Бесценный друг, бесценная дружба

2. Идея

Каждый несет ответственность перед всей планетой. От поведения каждого зависит мир и покой на Земле

3.Становление Юры (черты характера)

- Самолюбив, заносчив...;

alt: Викторина «Узнай героя» 1. «…Ему льстила дружба с «товарищем санитаром», а под прицелом чистопрудного «пушкаря» он наслаждался превосходством своей тонкой девичьей красоты над моей скуластой,…

description:
Викторина «Узнай героя»

1. «…Ему льстила дружба с «товарищем санитаром», а под прицелом чистопрудного «пушкаря» он наслаждался превосходством своей тонкой девичьей красоты над моей скуластой, широконосой заурядностью. Пока фотограф колдовал под черной тряпкой, чистопрудные кумушки наперебой восторгались его глазами – «черносливом», прической с противным названием «бубикопф» и кокетливым черным бантом на груди».

 (Митя Гребенников)

description:
Викторина «Узнай героя»

2.«Худущая, изжелта-серая, напоминающая лемура громадными темными подглазьями на изможденном, в кулачок, личике, он казалось умирающей от какой-то страшной болезни. Но она была совершенно здорова, никогда не пропускала уроков, даже во время эпидемий гриппа, валивших всех учителей подряд. Она могла наорать на ученика за рассеянный взгляд или случайную улыбку. Куда хуже крика были ее въедливые нотации, она словно кусала тебя обидными словами».

 (Елена Францевна)

description:
Викторина «Узнай героя»

3. «На уроках немецкого я чувствовал себя принцем. Мать не зря надрывалась над пишущей машинкой, выколачивая рубли для оплаты фрейлин Шульц, омрачившей мои детские годы. В мою довольно тупую  к языкам голову вошло столько немецких слов, стихов и грамматических правил, не говоря уже об этих «эхт берлинер аусшпрахе», что все наши часто менявшиеся школьные немки души во мне не чаяли.

  (Юра)

alt: Викторина «Узнай героя» 4. «Он был

description:
Викторина «Узнай героя»

4. «Он был Атосом не только наших детских игр в мушкетеры, он обладал характером Атоса: безупречным и благородным всегда и во всем, вопреки всему».

  (Павлик)

description: Метони́мия — вид тропа, который состоит в замене одного названия другим.

alt: План Рабочий материал 1. Тема

description: Антитеза - это противопоставление двух понятий в литературе.

alt: План Рабочий материал 1. Тема

description:
План

Рабочий материал

1. Тема

Бесценный друг, бесценная дружба

2. Идея

Каждый несет ответственность перед всей планетой. От поведения каждого зависит мир и покой на Земле

3.Становление Юры (черты характера)

- Самолюбив, заносчив, не признает своих ошибок;
-поддается влиянию со стороны;
+ «книжный» мальчик;
+ хорошо и ровно учится;
+ целеустремленный....

alt: План Рабочий материал 1. Тема

description:
План

Рабочий материал

1. Тема

Бесценный друг, бесценная дружба

2. Идея

Каждый несет ответственность перед всей планетой. От поведения каждого зависит мир и покой на Земле

3.Становление Юры (черты характера)

- Самолюбив, заносчив, не признает своих ошибок;
-поддается влиянию со стороны;
+ «книжный» мальчик;
+ хорошо и ровно учится;
+ целеустремленный;
+ терпеливый;
+ патриот: помнит о подвиге погибших во время Вов, чувствует ответственность перед всей планетой, понимает, что и от его поведения каждого зависит мир и покой на Земле.

alt: Поэт Евгений Евтушенко

description: Поэт Евгений Евтушенко

alt: Над чем заставляет задуматься рассказ

description:
Над чем заставляет задуматься рассказ Ю.Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный»?

- Рассказ Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный» учит ценить дружбу и никогда не предавать друзей.
- Надо все время помнить о подвиге ушедших; может быть тогда исчезнет зло и исполнится самая заветная человеческая мечта – вернуть к жизни погибших.

description:
Домашнее задание (на выбор)

Напишите развернутый ответ на вопрос: « Как повлиял Павлик на становление характера Юры в рассказе Ю.М. Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный»?»

2) Напишите сочинение «Мой друг».

title: Презентация к уроку литературы в 6 классе "Становление характера человека в рассказе Ю.Нагибина "Мой первый друг, мой друг бесценный"


file_name: Воспитание дошкольников.pptx

description:
Воспитание дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями

Подготовила:
Авакян Мишель Ваграмовна

description: Дошкольное детство –  важнейший период в нравственном становлении личности. Нравственное воспитание происходит благодаря целенаправленным педагогическим воздействиям, ознакомлению детей с нравственными нормами в процессе различной деятельности.

description: Большое значение в решении задач нравственного воспитания имеет приучение детей к порядку.

description: Необходимо  акцентировать  внимание  ребят на любых,  даже  самых мелких отклонениях от установленного порядка, приучать к самостоятельному выявлению ошибок в своих действиях и действиях товарищей.  После проведения игры или эстафеты следует спросить, кто из  ребят заметил  ошибки.  Если есть дети, которые по тем или иным причинам не участвуют в игре, полезно назначить их судьями.

description: Большими возможностями нравственного воспитания располагают торжественные награждения команд и отдельных участников.  Значительную роль в этих случаях играет наглядность.

description:
Необходимо помочь детям утвердиться в коллективе сверстников.  Для этого целесообразно вести наглядный  учет  их достижений.
Активизирует деятельность занимающихся экран достижений, где в графы  записываются  фамилии  всех детей  по  командам,  а при достижении достаточно высокого результата против фамилий выставляются условные  знаки  (чаще  всего  звездочки).

description:
Следует опасаться обесценивания звездочки.
 Ребята должны поощряться за достижение высокого результата, а не просто за выполнение задания.  В течение занятия руководитель говорит, кто и за что получает звездочку, но при подведении итогов необходимо все это суммировать и лучше выставлять итоги на экране с участием детей.

description: Победы детей в соревнованиях можно отмечать по-разному: выдачей номеров, красных нарукавных повязок, лент чемпионов.

alt: Дети должны уяснить, что поощрение педагога, уважение других детей можно заслужить только достойным поведением, проявлением заботы о других, сопереживанием в процессе состязательной деятельности не только…

description: Дети должны уяснить, что поощрение педагога, уважение других детей можно заслужить только достойным поведением, проявлением заботы о других, сопереживанием в процессе состязательной деятельности не только членам своей  команды,  но  и  всем детям  группы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

детская психология

group: Педагогика

title: Опубликована презентация на тему: "Воспитание дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями"


alt: Символьные и строковые функции

description: Символьные  и строковые функции. Процедуры.

description:
Символьные переменные типа CHAR (чар) – значением переменной символьного типа может быть любой символ буквы, цифры, знаки операций, скобки, пробелы и специальные символы. Каждому символу алфавита соответствует индивидуальный код от 0 до 255.
Пример:
Var  word: Char;

description:
Строковые переменные типа STRING – у типа-строки в квадратных скобках может быть указан его размер (от 1 до 255). Если размер строки не указан, он считается равным 255.
Пример:
Var
	Str: string[80];
	MaxStr: string;

description:
Значение S

Выражение

Результат

‘Мама мыла раму’

Copy(S, 6, 4);

‘мыла’

Функция Copy(S, Poz, N) –

выделяет из строки S подстроку длиной N символов, начиная с позиции Poz.

Пример

Функции

description:
Выражение

Результат

Concat(‘Мама ’,’мыла ’,’раму’)

‘Мама  мыла раму’

Функция Concat(S1,S2,…,Sn) –

выполняет сцепление строк S1,S2,…,Sn в одну строку. Конкатенация производится также с помощью знака +.

Пример

description:
Значение S

Выражение

Результат

‘1500 символов’

Length(S)

13

Функция Length(S) –

определяет текущую длину строки S.

Пример

description:
Значение S2

Выражение

Результат

‘abcdef’

Pos(‘cd’,S2)

3

Pos(‘k’,S2)

0

Функция Pos(S1,S2) – определяет первое появление в строке S2 подстроки S1.

Пример

alt: ORD(X) – Определение кода символа

description:
ORD(X) –

Определение кода
                символа X

CHR(X) –

Определение символа
               по его коду

alt: Процедуры Значение St Выражение

description:
Процедуры

Значение St

Выражение

Результат

‘абвгде’

Delete(St, 4, 2);

‘абве’

‘река Волга’

Delete(St, 1, 5);

‘Волга’

Процедура  Delete(St, poz, n) –

удаление n символов строки St, начиная с позиции Poz.
Пример

alt: Значение S1 Значение S2 Оператор

description:
Значение S1

Значение S2

Оператор

Результат

‘ ЕС ’

‘ЭВМ1841’

Insert (S1, S2, 4);

‘ЭВМ ЕС 1841’

‘ N’

‘ Рис. 2’

Insert (S1, S2 , 6);

‘ Рис. N2’

Процедура Insert (S1, S2, Poz) –

вставка строки S1 в строку S2, начиная с позиции Poz.
Пример

description:
Program Primer1;
 var b: string;
 y: integer;
Begin						b:='информатика';
    y:=length(b);				writeln(y);
End.

1.Задание Определить
длину строки слова ИНФОРМАТИКА

alt: Program Primer2; var a,b,c: string;

description:
Program Primer2;
 var a,b,c: string;
Begin
a:=' …….';
b:=' …….';
с:=a+b;
 writeln(c);
End.

Задание С помощью +  вывести на экран  фамилию , имя

alt: Program Primer4; var a,b: string;

description:
Program Primer4;
var a,b: string;
Begin
a:='информатика';
b:=copy(a,3,5);
 writeln(a);
 writeln(b);
End.

Использование функции копировать

alt: Program Primer5; var a: string;

description:
Program Primer5;
  var a: string;
Begin						a:='Информатика';		writeln(a);
delete(a,3,7);
 writeln(a);				End.

Использование функции удалить

alt: Program Primer6; var a: string;

description:
Program Primer6;
 var a: string;
Begin
a:='Инка';
writeln(a);
 insert('формати',a,3);
writeln(a);
End.

Использование функции вставки

description:
Program Primer3;
var a: string;
y: integer;
Begin
 a:='информатика';
 writeln(a);			y:=pos('р',a);			writeln('y);
End.


file_name: Презентация Сильная личность.pptx

description:
Сильная личность

Подготовила:
Воспитатель
ГКУ «Детский дом (смешанный) № 32»
Гайдашова Ю.Н.

alt: Понятие « сильная личность » обычно используют для того, чтобы охарактеризовать человека волевого, способного на открытое проявление своих эмоций, чувств и переживаний

description:
понятие

Понятие «сильная личность» обычно используют для того, чтобы охарактеризовать человека волевого, способного на открытое проявление своих эмоций, чувств и переживаний. Такие люди никогда не боятся высказывать свое мнение и стремятся быть в курсе всего.

alt: Что значит быть сильным человеком

description:
Что значит быть сильным человеком.

Для того чтобы понять, какого человека можно считать сильным, иногда можно просто оглянуться вокруг. Такие люди кардинально выделяются из обычного общества. У них твердая походка, четкий поставленный голос, они имеют представление о том , чего хотят и стремительно идут к своей цели.

description:
Качества сильной личности

Сильная личность- это человек с волевым характером, которого общественность иногда не понимает и осмеивает.
Основные признаки сильного человека:
Не готов мириться с оправданиями и придумывать отговорки;
Все решения принимаются самостоятельно;
Не тратит время на пустые разговоры;
Не терпит проявления невежества
Умеет  слушать
Не требует к себе сверх внимания
Не боится познавать новое

description:
Что делает человека сильным

Каждый человек замечал, что одни люди уверенные в себе и успешные, а другие, все для полного счастья, продолжают жаловаться на жизнь. они иногда пытаются казаться успешными и сильными личностями, но каждая новая попытка приблизиться к цели заканчивается ничем, и у них не хватает силы воли сделать новый скачек, чтобы приблизиться к цели.
Первые это сильные духом люди , которые имеют определенные убеждения,  привычки и  принципы.
Сильные личности- простые и открытые люди.

description:
Привычки сильных людей

Радоваться мелочам
Не говорить осуждающе о других
Не бояться говорить нет
Выражаться четко и внятно

description:
Мотивация сильных людей

Порвать с прошлым и сжечь мосты
Повысить мотивацию
Проводить свободное время в компании с позитивным настроем
Заниматься самовдохновлением
Избавьтесь от негативных источников информации
Действовать

description:
Как стать сильным человеком

Никакой жалости к себе
Научиться любить, ценить и уважать свою жизнь
Переосмыслить жизнь и наполнить ее позитивом
Полюбить себя и не пытаться понравиться всем
Начать меняться своими силами, не ждать помощи от окружающих

alt: Сильные личности мира Ник Вуйчич, родившийся без конечностей, стал счастливым отцом и нашел свое призвание в жизни

alt: Эстер Вергеер- теннисистка из Голландии, выступающая в инвалидной коляске, в которой находиться с девятилетнего возраста, после того как отказали ноги

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Сильная личность"


file_name: практикум по креативности 24.09.18.pptx

alt: Практикум по развитию креативности

description:
Практикум по развитию креативности

Ведущий: Гринева И.Ф.,
педагог-психолог МАУДО ЦДТ «Радуга»

alt: Для формирования креативности личности необходимо, чтобы взрослые не ограничивались рассуждениями о творческих способностях детей, а сами демонстрировали креативное поведени е

description:
 Для формирования креативности
 личности необходимо, чтобы взрослые
не ограничивались  рассуждениями
о творческих способностях детей,
а сами демонстрировали креативное
 поведение.
Роберт Стернберг

alt: Друдлы

description: Друдлы

alt: Тест Гилфорда Субтест 7. Спрятанная форма

alt: Опросник креативности Джонсона

description:
Опросник креативности Джонсона

Творческая личность способна:
1. Ощущать тонкие, неопределенные, сложные особенности окружающего мира (чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей).
2. Выдвигать и выражать большое количество различных идей в данных условиях (беглость).
3. Предлагать разные виды, типы, категории идей (гибкость).
4. Предлагать дополнительные детали, идеи, версии или решения (находчивость, изобретательность).
5. Проявлять воображение, чувство юмора и развивать гипотетические возможности (воображение, способности к структурированию).
6. Демонстрировать поведение, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для решения проблемы (оригинальность, изобретательность и продуктивность).
7. Воздерживаться от принятия первой пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбирать лучшую (независимость, нестандартность).
8. Проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, содействующее решению проблемы (уверенный стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение).

Баллы: 1-никогда, 2-редко, 3-иногда, 4-часто, 5-постоянно.

alt: Уровень креативности Сумма баллов

description:
Уровень креативности

Сумма баллов
Очень высокий                              40–34
Высокий                                          33–27
Нормальный, средний               26–20
Низкий                                            19–15
Очень низкий                                14–8

alt: Опросник креативности Рензулли

description:
Опросник креативности Рензулли

Творческие характеристики
1. Чрезвычайно любознателен в самых разных областях: постоянно задает вопросы о чем-либо и обо всем.
2. Выдвигает большое количество различных идей или решений проблем; часто предлагает необычные, нестандартные, оригинальные ответы.
3. Свободен и независим в выражении своего мнения, иногда горяч в споре; упорный и настойчивый.
4. Способен рисковать; предприимчив и решителен.
5. Предпочитает задания, связанные с «игрой ума»; фантазирует, обладает воображением («интересно, что произойдет, если...»); манипулирует идеями (изменяет, тщательно разрабатывает их); любит заниматься применением, улучшением и изменением правил и объектов.
6. Обладает тонким чувством юмора и видит смешное в ситуациях, которые не кажутся смешными другим.
7. Осознает свою импульсивность и принимает это в себе, более открыт восприятию необычного в себе (свободное проявление «типично женских» интересов для мальчиков; девочки более независимы и настойчивы, чем их сверстницы); проявляет эмоциональную чувствительность.
8. Обладает чувством прекрасного; уделяет внимание эстетическим характеристикам вещей и явлений.
9. Имеет собственное мнение и способен его отстаивать; не боится быть непохожим на других; индивидуалист, не интересуется деталями; спокойно относится к творческому беспорядку.
10. Критикует конструктивно; не склонен полагаться на авторитетные мнения без их критической оценки.

description:
Оценочные баллы:
4 — постоянно, 3 — часто, 2 — иногда, 1 — редко.

Уровень креативности
Сумма баллов
Очень высокий                                            40–34
Высокий                                                         33–27
Нормальный, средний                               26–21
Низкий                                                            20–16
Очень низкий                                                 15–10

description:
Опросник для родителей и учителей по оценке креативности  ребенка

Раздел I. БЕГЛОСТЬ
1. Ребенок дает несколько ответов, когда ему задают вопрос.
2. Ребенок рисует несколько картин, когда просят нарисовать одну.
3. У ребенка возникает несколько мыслей (идей) о чем-то вместо одной.
4. Ребенок задает много вопросов.
5. Ребенок употребляет большое количество слов, выражая свои мысли.
6. Ребенок работает быстро и продуктивно.

Раздел II. ГИБКОСТЬ
1. Ребенок предлагает несколько способов использования предмета, отличающихся от обычного способа.
2. Ребенок выражает много мыслей, идей о картине, рассказе, поэме или проблеме.
3. Ребенок может перенести смысловое значение одного объекта на другой объект.
4. Ребенок легко может поменять один фокус зрения (подход) на возможный другой.
5. Ребенок выдвигает множество идей и исследует их.
6. Ребенок думает о различных путях решения проблемы.

description:
Раздел III. ОРИГИНАЛЬНОСТЬ
1. Ребенку нравится, чтобы предметы в комнате были расположены не в центральной части, также он предпочитает асимметричные рисунки и изображения.
2. Ребенок не удовлетворен одним правильным ответом и ищет другие возможные ответы.
3. Ребенок думает необычно и оригинально (нестандартно).
4. Ребенок получает удовольствие от необычных способов выполнения чего-либо, и ему не нравятся обычные способы.
5. После того, как ребенок прочитал или услышал о проблеме, он
   начинает придумывать необычные решения.
6. Ребенок исследует общепринятые методы и придумывает новые
    методы решения проблемы.
Раздел IV. РАЗРАБОТАННОСТЬ
1. Ребенок добавляет линии, различные цвета и детали в свой рисунок.
2. Ребенок понимает, в чем состоит глубокий, скрытый смысл ответов или решений и предлагает наиболее глубокое значение.
3. Ребенок отказывается от чужой идеи и изменяет ее каким- л. образом.
4. Ребенок хочет приукрасить или дополнить работу или идею других людей.
5. Ребенок проявляет слабый интерес к обычным предметам, он
     добавляет детали, чтобы усовершенствовать их.
6. Ребенок изменяет правила игры.

alt: Раздел V. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ 1.

description:
Раздел V. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ
1. Ребенок спрашивает всех и обо всем.
2. Ребенку нравится изучать устройство механических вещей.
3. Ребенок постоянно ищет новые пути (способы) мышления.
4. Ребенок любит изучать новые вещи и идеи.
5. Ребенок ищет разные возможности решения задачи.
6. Ребенок изучает книги, игры, карты, картины и т. д., чтобы познать как можно больше.

Раздел VI. ВООБРАЖЕНИЕ
1. Ребенок придумывает рассказы о местах, которые он никогда не видел.
2. Ребенок представляет, как другие будут решать проблему, которую он решает сам.
3. Ребенок мечтает о различных местах и вещах.
4. Ребенок любит думать о явлениях, с которыми он не сталкивался.
5. Ребенок видит то, что изображено на картинах и рисунках необычно, не так, как другие.
6. Ребенок часто испытывает удивление по поводу различных идей и событий.

description:
Раздел VII. СЛОЖНОСТЬ
1. Ребенок проявляет интерес к сложным вещам и идеям.
2. Ребенок любит ставить перед собой трудные задачи.
3. Ребенок любит изучать что-то без посторонней помощи.
4. Ребенку нравятся сложные задания.
5. Ребенок проявляет настойчивость, чтобы достичь своей цели.
6. Ребенок предлагает слишком сложные пути решения проблемы, чем это кажется необходимым.

Раздел VIII. СКЛОННОСТЬ К РИСКУ
1. Ребенок будет отстаивать свои идеи, не обращая внимания на реакцию других.
2. Ребенок ставит перед собой очень высокие цели, и будет пытаться их осуществить.
3. Ребенок допускает для себя возможность ошибок и провалов.
4. Ребенок любит изучать новые вещи или идеи и не поддается чужому влиянию.
5. Ребенок не слишком озабочен, когда одноклассники, учителя или родители выражают ему свое неодобрение.
6. Ребенок не упустит шанс рискнуть, чтобы узнать, что из этого получится.

description:
Марафон "Креативный вызов: Прокачай свой урок!"

https://newtutor.ru/marafon;

Вебинар "Создаем сценарий с помощью карточек "Креативный вызов" 29 сентября 2018 года

intro: Представлена работа психолога с педагогами по развитию креативности у обучающихся

tags: креативность

tags: развитие у детей

title: Практикум по развитию креативности для педагогов


file_name: 49. Л_Сущность объектно-ориентированного подхода и его составляющие.ppt

description: Тема: «Сущность объектно-ориентированного подхода и его составляющие. Объектная модель. Объекты и классы»

description:
Объектно-ориентированный подход - это подход при котором требования к системе воспринимаются с точки зрения классов и объектов, выявленных в предметной области.
С ООП тесно связано объектно-ориентированное проектирование или моделирование. Если программирование направленно на правильное и эффективное использование контекстных языков, то проектирование направленно на правильное и эффективное структурирование сложных систем. Наиболее популярными методологиями, поддерживающими данный подход, в настоящий момент являются:
Унифицированный процесс
Экстремальное программирование
Гибкое моделирование

Объектно-ориентированный подход

2

description:
Базовым средством фиксации (документирования) результатов проектирования является Унифицированный язык моделирования (UML).
Сущность ООП к анализу и проектированию ИС заключается в декомпозиции системы на классы, которые соответствуют однотипным объектам предметной области, и построении из них иерархии в виде ориентированного графа с использованием отношений композиции и наследования.

Объектно-ориентированный подход

3

description:
1. В принципах декомпозиции и структурной организации элементов (компонентов, модулей) системы. Система представляет собой структуру, состоящую из четко выраженных модулей, связанных между собой определенными отношениями.
Структурный подход - выполняется функциональная (процедурная, алгоритмическая) декомпозиция системы, т.е. она представляется в виде иерархии (дерева) взаимосвязанных функций. На высшем уровне система представляется единым целым с наивысшей степенью абстракции и по мере детализации (добавления уровней) разбивается на функциональные компоненты с более конкретным содержанием.
В рамках ООП система разбивается на набор объектов, соответствующих объектам реального мира, взаимодействующих между собой путем посылки сообщений.

Отличия ООП от структурного подхода

4

description:
2. Объединение в объекте как атрибутных данных (характеристики, свойства), так и поведения (функции, методы). В функционально-ориентированных системах функции и данные хранятся (существуют) отдельно.
3. В структурной организации внутри модулей системы.
В структурном подходе - модуль состоит из функций, иерархически связанных между собой отношением композиции (часть-целое), т.е. функция состоит из подфункций, подфункция из подподфункций и т.д.
В ООП - иерархия выстраивается с использованием двух отношений: композиции и наследования. При этом, "объект-часть" может включаться сразу в несколько "объектов-целое".
Таким образом, модуль в структурном подходе представляется в виде дерева, а в ООП - в виде ориентированного графа, т.е с помощью более общей структуры.

Отличия ООП от структурного подхода

5

description:
Унифицированный процесс
Унифицированный язык моделирования
Шаблоны проектирования

Базовые составляющие ООП

6

description:
Унифицированный процесс - это процесс разработки ПО, который обеспечивает упорядоченный поход к распределению задач и обязанностей в организации-разработчике. Унифицированный процесс охватывает весь ЖЦ ПО, начиная с определения требований и заканчивая сопровождением, и представляет собой обобщенный каркас (шаблон, скелет), который может быть применен (специализирован) для разработки и сопровождения широкого круга систем.
Неотъемлемой частью унифицированного процесса является UML - язык (система обозначений) для определения, визуализации и конструирования моделей системы в виде диаграмм и документов на основе ООП.
На стадиях анализа и проектирования часто используются так называемые шаблоны (паттерны) проектирования. Шаблон – это именованная пара «проблема/решение», содержащая готовое обобщенное решение типичной проблемы. Как правило, шаблон помимо текстового описания содержит также одну или несколько диаграмм UML (например, диаграммы классов, последовательности и/или коммуникации), графически иллюстрирующих состав и структуру классов, а также особенности их взаимодействия при решении поставленной проблемы. Применение шаблонов может резко сократить затраты и повысить качество разработки ПО.

Базовые составляющие ООП

7

alt: В отличие от структурного подхода объектно-ориентированный имеет ряд преимуществ : описание системы в виде объектов больше соответствует содержательному смыслу предметной области

description:
В отличие от структурного подхода объектно-ориентированный имеет ряд преимуществ:
описание системы в виде объектов больше соответствует содержательному смыслу предметной области. Например, при использовании структурного подхода БД должна удовлетворять требованиям нормализации, в соответствии с которыми данные по одному и тому же объекту (сущности из реального мира) могут храниться в нескольких таблицах;
сущности реального мира, как правило, обладают поведением, что в ОО проектировании отражается с помощью определения методов класса. В структурном подходе данные (атрибуты) и алгоритмы (методы) существуют отдельно друг от друга;
объединение атрибутов и методов в объекте (классе), а также инкапсуляция позволяют добиться большей внутренней и меньшей внешней связности между компонентами системы. Это облегчает решение проблем:
адаптации системы к изменению существующих или появлению новых требований;
сопровождения системы на разных стадиях жизненного цикла;
повторного использования компонентов;

Преимущества ООП

8

description:
ООП позволяет легче организовать параллельные вычисления, так как каждый объект обладает собственными значениями характеристик (атрибутов) и поведением, за счет чего можно добиться его автономной работы.
Case-средства, поддерживающие ООП, на основе информации об объектах позволяют достичь большей степени автоматизации кодогенерации. Case-средства, поддерживающие структурный подход, хорошо справляются с генерацией структур БД. Однако следует отметить, что эта структура должна удовлетворять требованиям нормализации. В связи с чем автоматическая кодогенерация (например, экранов или функций обработки данных) возможна лишь в редких случаях.

Преимущества ООП

9

description:
Объектный подход позволяет создавать системы, которые удовлетворяют пяти признакам хорошо структурированных сложных систем.
Объектная модель позволяет в полной мере использовать выразительные возможности объектных и объектно-ориентированных языков программирования. Опыт показал, что при использовании таких языков, как Java, Object Pascal, C++ вне объектной модели, их наиболее сильные стороны либо игнорируются, либо применяются неправильно.
Использование объектного подхода существенно повышает уровень унификации разработки и пригодность для повторного использования не только программ, но и проектов, что в конце концов ведет к созданию среды разработки. Объектно-ориентированные системы часто получаются более компактными, чем их не объектно-ориентированные эквиваленты. А это означает не только уменьшение объема кода программ, но и удешевление проекта за счет использования предыдущих разработок, что дает выигрыш в стоимости и времени.
Использование объектной модели приводит к построению систем на основе стабильных промежуточных описаний, что упрощает процесс внесения изменений. Это дает системе возможность развиваться постепенно и не приводит к полной ее переработке даже в случае существенных изменений исходных требований.
Объектная модель уменьшает риск разработки сложных систем, прежде всего потому, что процесс интеграции растягивается на все время разработки, а не превращается в единовременное событие. Объектный подход состоит из ряда хорошо продуманных этапов проектирования, что также уменьшает степень риска и повышает уверенность в правильности принимаемых решений.
Объектная модель ориентирована на человеческое восприятие мира, или, по словам Робсона, "многие люди, не имеющие понятия о том, как работает компьютер, находят вполне естественным объектно-ориентированный подход к системам".

Преимущества ООП

10

description:
В объектно-ориентированном анализе определение общих свойств объектов помогает найти общие ключевые абстракции и механизмы, что в свою очередь приводит нас к более простой архитектуре системы. Исторически известны только три подхода:
классическая категоризация
концептуальная кластеризация
теория прототипов
1. Классический подход в качестве критерия похожести объектов использует родственность их свойств. В частности, объекты можно разбивать на непересекающиеся множества в зависимости от наличия или отсутствия некоторого признака. Мински предположил, что "лучшими являются такие наборы свойств, элементы которых мало взаимодействуют между собой".

Классификация ООП

11

alt: Концептуальная кластеризация .

description:
2. Концептуальная кластеризация. При таком подходе сначала формируются концептуальные описания классов (кластеров объектов), а затем мы классифицируем сущности в соответствии с этими описаниями. Например, возьмем понятие "любовная песня". Это именно понятие, а не признак или свойство, поскольку степень любовности песни едва ли можно измерить. Но если можно утверждать, что песня скорее про любовь, чем про что-то другое, то мы помещаем ее в эту категорию.
Концептуальную кластеризацию можно связать с теорией нечетких (многозначных) множеств, в которой объект может принадлежать к нескольким категориям одновременно с разной степенью точности. Концептуальная кластеризация делает в классификации абсолютные суждения, основываясь на наилучшем согласии

Классификация ООП

12

alt: Теория прототипов . Существуют некоторые абстракции, которые не имеют ни четких свойств, ни четкого определения

description:
3. Теория прототипов. Существуют некоторые абстракции, которые не имеют ни четких свойств, ни четкого определения. Можно объяснить эту проблему так: существуют категории (например, игры), которые не соответствуют классически образцам, так как нет признаков, свойственных всем играм... По этой причине их можно объединить так называемой семейной схожестью... У категории игр нет четкой границы. Категорию можно расширить и включить новые виды игр при условии, что они напоминают уже известные игры. Вот почему этот подход называется теорией прототипов: класс определяется одним объектом-прототипом, и новый объект можно отнести к классу при условии, что он наделен существенным сходством с прототипом.
Еще один пример: мы считаем мягкий пуф, парикмахерское кресло и складной стул стульями не потому, что они удовлетворяют некоторому фиксированному набору признаков прототипа, но потому, что они имеют достаточное фамильное сходство с прототипом... Не требуется никакого общего набора свойств прототипа, которое годилось бы и для пуфика и для парикмахерского кресла, но они оба - стулья, так как каждый из них в отдельности похож на прототипный стул, пусть даже каждый по-своему. Свойства, определяемые при взаимодействии с объектом (свойства взаимодействия), являются главными при определении семейного сходства.
Понятие свойств взаимодействия - центральное для теории прототипов. В концептуальной кластеризации мы группируем в соответствии с различными концепциями. В теории прототипов классификация объектов производится по степени их сходства с конкретным прототипом.

Классификация ООП

13

description:
При объектном подходе проводится объектная декомпозиция, и программа представляется уже как набор взаимодействующих друг с другом объектов.
Объектно-ориентированная технология основывается на так называемой объектной модели. Основными ее принципами являются: абстрагирование, инкапсуляция, модульность, иерархичность, типизация, параллелизм и сохраняемость. Каждый из этих принципов сам по себе не нов, но в объектной модели они впервые применены в совокупности. Первые четыре принципа являются обязательными в том смысле, что без них модель не будет считаться объектной. Последние три дополнительными.

Объектная модель

14

description:
1. Абстрагирование выделяет существенные характеристики некоторого объекта, отличающие его от всех других видов объектов и, таким образом, четко определяет его концептуальные границы с точки зрения наблюдателя.
Абстрагирование концентрирует внимание на внешних особенностях объекта и позволяет отделить самые существенные особенности поведения от несущественных.
Выбор правильного набора абстракций для заданной предметной области представляет собой главную задачу ООП. Существует 4 вида абстракций (перечислены по мере уменьшения полезности).
Абстракция сущности. Объект представляет собой полезную модель некой сущности в предметной области.
Абстракция поведения. Объект состоит из обобщенного множества операций.
Абстракция виртуальной машины. Объект группирует операции, которые либо вместе используются более высоким уровнем управления, либо сами используют некоторый набор операций более низкого уровня.
Произвольна абстракция. Объект включает в себя набор операций, не имеющих друг с другом ничего общего.
Очень важным для абстрагирования понятием является понятие контрактной модели.
Контрактная модель: внешнее проявление объекта рассматривается с точки зрения его контракта с другими объектами, в соответствии с этим должно быть выполнено и его внутреннее устройство (часто во взаимодействии с другими объектами). Контракт фиксирует все обязательства, которые объект-сервер имеет перед объектом-клиентом.
Центральной идеей в контрактной модели является понятие инварианта. Инвариант - это некоторое логическое условие, значение которого (истина или ложь) должно сохраняться. Для каждой операции объекта можно задать предусловия (инварианты предполагаемые операцией) и постусловия (инварианты, которым удовлетворяет операция). Изменение инварианта нарушает контракт, связанный с абстракцией.

Объектная модель

15

alt: Инкапсуляция - это процесс отделения друг от друга элементов абстракции, определяющих ее устройство и поведение; инкапсуляция служит для того, чтобы изолировать контрактные обязательства абстракции от…

description:
2. Инкапсуляция - это процесс отделения друг от друга элементов абстракции, определяющих ее устройство и поведение; инкапсуляция служит для того, чтобы изолировать контрактные обязательства абстракции от их реализации.
Абстракция и инкапсуляция дополняют друг друга: абстрагирование направлено на наблюдаемое поведение объекта, а инкапсуляция занимается внутренним устройством. Чаще всего инкапсуляция выполняется посредством скрытия информации, то есть маскировкой всех внутренних деталей, не влияющих на внешнее поведение объекта. Обычно скрываются и внутренняя структура объекта и реализация его методов. Необходима инкапсуляция для того, что бы та модель которую мы выражаем средствами языков моделирования и программирования была адекватной. Скрытие информации - понятие относительное: то, что спрятано на одном уровне абстракции, обнаруживается на другом уровне.

Объектная модель

16

description:
3. Модульность - это свойство системы, которая была разложена на внутренне связные, но слабо связанные между собой модули.
По мнению Майерса "Разделение программы на модули до некоторой степени позволяет уменьшить ее сложность... Однако гораздо важнее тот факт, что внутри модульной программы создаются множества хорошо определенных и документированных интерфейсов. Эти интерфейсы неоценимы для исчерпывающего понимания программы в целом". В некоторых языках программирования, например в Smalltalk, модулей нет, и классы составляют единственную физическую основу декомпозиции. В других языках, включая Object Pascal, C++, Java модуль - это самостоятельная языковая конструкция. В этих языках классы и объекты составляют логическую структуру системы, они помещаются в модули, образующие физическую структуру системы. Это свойство становится особенно полезным, когда система состоит из многих сотен классов.
Модульность, кроме облегчения поиска нужного описания, позволяет значительно ускорить процесс сборки проекта.

Объектная модель

17

description:
4. Иерархия
Абстракция - вещь полезная, но всегда, кроме самых простых ситуаций, число абстракций в системе намного превышает наши умственные возможности. Инкапсуляция позволяет в какой-то степени устранить это препятствие, убрав из поля зрения внутреннее содержание абстракций. Модульность также упрощает задачу, объединяя логически связанные абстракции в группы. Но этого оказывается недостаточно.
Значительное упрощение в понимании сложных задач достигается за счет образования из абстракций иерархической структуры. Иерархия - это упорядочение абстракций, расположение их по уровням. Основными видами иерархических структур применительно к сложным системам являются структура классов (иерархия "is-a") и структура объектов (иерархия "part of").

Объектная модель

18

description:
5. Типизация. Понятие типа взято из теории абстрактных типов данных. Дойч определяет тип, как "точную характеристику свойств, включая структуру и поведение, относящуюся к некоторой совокупности объектов". Для наших целей достаточно считать, что термины тип и класс взаимозаменяемы.
Типизация - это способ защититься от использования объектов одного класса вместо другого (сильная типизация), или по крайней мере управлять таким использованием (слабая типизация).
Типизация заставляет нас выражать наши абстракции так, чтобы язык программирования, используемый в реализации, поддерживал соблюдение принятых проектных решений. Идея согласования типов занимает в понятии типизации центральное место.
Слабая типизация очень тесно связана с понятием полиморфизма.
Полиморфизм - положение теории типов, согласно которому имена (например, переменных) могут обозначать объекты разных (но имеющих общего родителя) классов. Любой объект, обозначаемый полиморфным именем, может по-своему реагировать на некий общий набор операций.

Объектная модель

19

description:
6. Параллелизм. Есть задачи, в которых автоматические системы должны обрабатывать много событий одновременно. В других случаях потребность в вычислительной мощности превышает ресурсы одного процессора. В каждой из таких ситуаций естественно использовать несколько компьютеров для решения задачи или задействовать многозадачность на многопроцессорном компьютере. Процесс (поток управления) - это фундаментальная единица действия в системе. Каждая программа имеет по крайней мере один поток управления, параллельная система имеет много таких потоков: век одних недолог, а другие живут в течении всего сеанса работы системы. Реальная параллельность достигается только на многопроцессорных системах, а системы с одним процессором имитируют параллельность за счет алгоритмов разделения времени.
Кроме этого "аппаратного" различия, различают "тяжелую" и "легкую" параллельность по потребности в ресурсах. "Тяжелые" процессы управляются операционной системой независимо от других, и под них выделяется отдельное защищенное адресное пространство. "Легкие" сосуществуют в одном адресном пространстве. "Тяжелые" процессы общаются друг с другом через операционную систему, что обычно медленно и накладно. Связь "легких" процессов осуществляется гораздо проще, часто они используют одни и те же данные.
В то время, как объектно-ориентированное программирование основано на абстракции, инкапсуляции и наследовании, параллелизм главное внимание уделяет абстрагированию и синхронизации процессов.

Объектная модель

20

description:
7. Сохраняемость. Любой программный объект существует в памяти и живет во времени. Существуют объекты, которые присутствуют лишь во время вычисления выражения, но есть и такие, как базы данных, которые существуют независимо от программы.
Унификация принципов параллелизма для объектов позволила создать параллельные языки программирования. Аналогичным образом, введение сохраняемости, как нормальной составной части объектного подхода приводит нас к объектно-ориентированным базам данных. На практике подобные базы данных строятся на основе проверенных временем моделей - последовательных, индексированных, иерархических, сетевых или реляционных.
Сохраняемость - это не только проблема сохранения данных. В OODB имеет смысл сохранять и классы, так, чтобы программы могли правильно интерпретировать данные. Это создает большие трудности по мере увеличения объема данных, особенно, если класс объекта вдруг потребовалось изменить.
Сохраняемость - способность объекта существовать во времени, переживая породивший его процесс, и (или) в пространстве, перемещаясь из своего первоначального адресного пространства.

Объектная модель

21

description:
Термин объект или эквивалентные ему понятия появились практически независимо в различных областях, связанных с компьютерами, в процессе разработки:
архитектуры компьютеров (IBM System/38, Intel 432)
объектно-ориентированных операционных систем (StarOS, iMax)
объектно-ориентированных языков программирования (Simula, Smalltalk)
теории БД (модели "сущность-связь")
систем искусственного интеллекта (фреймы)
При разработке ПО термин "объект" впервые был введен Оле-Джоаном Далем, Бьорном Мюрхогом и Кристеном Ныгардом из Норвежского вычислительного центра (г. Осло). Они разработали язык Simula 67, созданый на основе языка Algol-60 и предназначенный для моделирования и описания сложных систем. Однако, по-настоящему широкое внедрение этой идеи произошло при разработке языка  Smalltalk в 1990 г. Аланом Кейем из исследовательского центра фирмы Xerox (г. Пало-Альто). В SmallTalk использовались только ОО конструкции.
Объект - нечто, чем можно оперировать. Объект имеет состояние, поведение и идентичность. Структура и поведение сходных объектов определены в общем для них классе. Термины "экземпляр" и "объект" взаимозаменяемы.
Класс - множество объектов с общей структурой и поведением.
Всем вам известны такие понятия как тип и переменная. Исходя из этого, можно сказать, что класс это то же самое, что и тип, а объект – то же самое что и переменная. Вы привыкли, что тип int означает целое число, float – число с плавающей запятой и т.д. Теперь попытаемся несколько расширить этот набор. Представим, что существует такой тип как человек. Переменной в этом случае будет любой конкретный человек. Точно так же мы можем ввести класс стол, объектами которого будут, этот стол и тот стол.

Объект и его свойства

22

description:
Состояние объекта характеризуется перечнем (обычно статическим) всех свойств данного объекта и текущими (обычно динамическими) значениями каждого из этих свойств.
Поведение - это то, как объект действует и реагирует; поведение выражается в терминах состояния объекта и передачи сообщений. Иными словами, поведение объекта - это его наблюдаемая и проверяемая извне деятельность.
Поведение объекта строится из его операций. Операцией называется определенное воздействие одного объекта на другой с целью вызвать соответствующую реакцию. Существует три вида операций:
Модификатор - операция, которая изменяет состояние объекта
Селектор -  операция, считывающая состояние объекта, но не меняющая состояния
Итератор - операция, позволяющая организовать доступ ко всем частям объекта в строго определенной последовательности
Идентичность - это такое свойство объекта или такой набор свойств, который отличает его от всех других объектов. Например, когда мы программируем, мы можем однозначно определять объект по его имени. Объект, хранящийся в базе данных, мы можем определять по набору свойств, определяющих первичный ключ.
Отношения двух любых объектов основываются на предположениях, которыми один обладает относительно другого: об операциях, которые можно выполнять, и об ожидаемом поведении. Особый интерес для объектно-ориентированного анализа и проектирования представляют два типа иерархических соотношений объектов: связь и агрегация.

Объект и его свойства

23

description:
Отношение типа “связь”. Мы заимствуем понятие связи у Рамбо (Rumbaugh), который определяет его как "физическое или концептуальное соединение между объектами". Объект сотрудничает с другими объектами через связи, соединяющие его с ними. Другими словами, связь - это специфическое сопоставление, через которое клиент запрашивает услугу у объекта-сервера или через которое один объект находит путь к другому.
Отношение типа “агрегация”. В то время, как связи обозначают равноправные или "клиент серверные" отношения между объектами, агрегация описывает отношения целого и части, приводящие к соответствующей иерархии объектов, причем, идя от целого (агрегата), мы можем придти к его частям (атрибутам). В этом смысле агрегация - специализированный частный случай ассоциации. Агрегация может означать физическое вхождение одного объекта в другой, но не обязательно.
Агрегация иногда предпочтительнее, поскольку позволяет скрыть части в целом. Иногда наоборот предпочтительнее связи, поскольку они слабее и менее ограничительны.
Объект, являющийся атрибутом другого объекта (агрегата), имеет связь со своим агрегатом. Через эту связь агрегат может посылать ему сообщения.
Большинство объектных нотаций вводит понятие диаграммы объектов. Диаграмма объектов - часть системы обозначений объектно-ориентированного проектирования; используется, чтобы наглядно показать объекты и отношения между ними в логическом проекте системы. Часто диаграмму объектов называют диаграммой сотрудничества
Существует еще один вид диаграмм объектов – диаграммы последовательностей (sequence diagram). Диаграммы последовательностей служат тем же целям, что и диаграммы сотрудничества.
Отношение типа “агрегация” между объектами не имеет специального обозначение. Дело в том, что отношению «агрегация» между объектами, соответствует отношение «агрегация» между их классами. Для 		агрегации между классами существует специальное обозначение.

Объект и его свойства

24

description:
Класс - это множество объектов, имеющих общую структуру и поведение. Таким образом, класс - это шаблон, на основе которого генерируются (создаются) однотипные объекты. В качестве синонима понятия "объект" часто употребляют понятие "экземпляр класса".
Каждый класс и соответственно объект характеризуются строго определенным набором атрибутов и методов. Текущие значения атрибутов четко определяют текущее состояние объекта. Набор методов и их алгоритмическая реализация определяют поведение объекта (класс объекта).
Принципы проектирования более естественно и полно реализованы в ООП по сравнению со структурным: наследование, инкапсуляция, полиморфизм.
Наследие - принцип, в соответствии с которым знание об общей категории разрешается применять для более узкой. Применительно к классам это означает, что дочерний класс (узкая категория) полностью включает в себя (наследует) все атрибуты и методы.
Инкапсуляция (информационная закрытость) - принцип, в соответствии с которым содержание внутреннего устройства элементов системы должно быть скрыто друг от друга. Этот принцип предписывает обмен информацией между объектами системы только в минимально необходимом объеме, ограничение доступа к атрибутам и методам объектов (классов) со стороны других объектов(классов) и полное скрытие алгоритмической реализации методов от других объектов (классов).
Полиморфизм - принцип построения элементов модели так, чтобы они могли принимать различные внешние формы или функциональность (поведение) в зависимости от обстоятельств.
Понятия класса и объекта настолько тесно связаны, что невозможно говорить об объекте безотносительно к его классу. Однако существует важное различие этих двух понятий. В то время как объект обозначает конкретную сущность, определенную во времени и в пространстве, класс определяет лишь абстракцию существенного в объекте.

Класс и его свойства

25

description:
Классы и их отношения чаще всего представляются на диаграмме классов. Диаграмма классов - часть системы обозначений объектно-ориентированного проектирования; используется, чтобы наглядно показать классы и их взаимоотношения в логическом проекте системы. Может представлять всю структуру классов или ее часть. На диаграммах классов класс изображается следующим образом:

Всего между классами существует 6 видов отношений: ассоциация, наследование, агрегация, использование (зависимости), инстанцирование и метакласс.

Отношения между классами

26

alt: Ассоциация - смысловая связь.

description:
1.Ассоциация - смысловая связь. По умолчанию, она не имеет направления (если не оговорено противное, ассоциация, как в данном примере, подразумевает двухстороннюю связь) и не объясняет, как классы общаются друг с другом (мы можем только отметить семантическую зависимость, указав, какие роли классы играют друг для друга). Однако именно это нам требуется на ранней стадии анализа.
Класс Продукт - это то, что мы продали в некоторой сделке, а класс Продажа - сама сделка, в которой продано несколько товаров. Надо полагать, ассоциация работает в обе стороны: задавшись товаром, можно выйти на сделку, в которой он был продан, а пойдя от сделки, найти, что было продано.

В данном примере приведена ассоциация "один ко многим". Тем самым мы обозначили ее мощность (то есть, грубо говоря, количество участников). На практике важно различать три случая мощности ассоциации: "один-к-одному", "один-ко-многим" и "многие-ко-многим".

Отношения между классами

27

description:
2. Наследование это отношение между классами, при котором класс использует структуру или поведение другого (одиночное наследование) или других (множественное наследование) классов. Наследование вводит иерархию "общее/частное" в которой подкласс наследует от одного или нескольких более общих суперклассов. Подклассы обычно дополняют или переопределяют унаследованную структуру и поведение.
На диаграммах классов наследование обозначается следующим образом:

Дочерние классы обычно расширяют структуру и/или поведение родительского класса. Дочерний класс часто называют подклассом, родительский – суперклассом. У класса обычно бывает два вида клиентов: экземпляры и подклассы.

Отношения между классами

28

description:
3. Агрегация между классами имеет схожую семантику с агрегацией между объектами. Агрегация между классами означает, что экземпляры одного класса включают экземпляры другого класса. Так же как и у объектов, агрегация между класса может быть логической или физической (композиция).

		       Логическая агрегация

	        Физическая агрегация (композиция)

Отношения между классами

29

description:
4. Инстанцирование. Под обобщенным классом будем понимать класс, служащий шаблоном для создания других классов: шаблон параметризуется другими классами, объектами и/или операциями. Обобщенный класс до создания объектов должен быть инстанцирован. Обобщенные классы используются как контейнерные классы. Термины "обобщенный класс" и "параметризованный класс" взаимозаменяемы.
Инстанцирование - подстановка параметров шаблона обобщенного или параметризованного класса; в результате создается конкретный класс, который может иметь экземпляры.
5. Метакласс - это класс, экземпляры которого суть классы. Метаклассы венчают объектную модель в чисто объектно-ориентированных языках.
6. Отношение зависимости используется в такой ситуации, когда некоторое изменение одного элемента модели может потребовать изменения другого зависимого от него элемента модели.

Отношения между классами

30


file_name: Карбоновые кислоты 9 кл.ppt

alt: Предельные одноосновные карбоновые кислоты 9 класс

alt: Назовите вещества СН3-СН2-ОН

description:
Назовите вещества

СН3-СН2-ОН

description:
Соотнесите формулу вещества и его название

Формула
1)  СН3-СН2-ОН
2)  С3Н8
3)  СН3-ОН

4)

Название
а) пропан
б) метанол
в) этаналь
г) этанол
д) этиловый спирт
е) метан

alt: Цели урока Изучение - состава карбоновых кислот - номенклатуры - химических свойств

description:
Задачи урока

Научиться
- Называть карбоновые кислоты по международной номенклатуре
- Составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства карбоновых кислот
   Развивать умение работать с лабораторным оборудованием

alt: Муравьиная кислота

description: Муравьиная кислота

alt: Яблочная кислота

description: Яблочная кислота

alt: Лимонная кислота

description: Лимонная кислота

alt: Молочная кислота

description: Молочная кислота

alt: Карбоновые кислоты – это органические вещества, в молекулах которых карбоксильная группа соединена с углеводородным радикалом - карбоксильная группа

alt: Гомологический ряд и номенклатура

description:
Гомологический ряд и номенклатура

Н-

метановая
(муравьиная) кислота

СН3-

этановая (уксусная) кислота

СН3-СН2-

Пропановая
(пропионовая) кислота

СН3-СН2-СН2-

Бутановая (масляная) кислота

alt: Дайте название карбоновым кислотам

description:
Дайте названиекарбоновым кислотам

СН3-СН2-СН2-СН2-

СН3-СН2-СН2-СН2-СН2-

alt: Химические свойства карбоновых кислот

description: Химические свойства карбоновых кислот

alt: Химические свойства 1) Диссоциируют на ионы

description:
Химические свойства

2) Взаимодействуют с металлами

Mg + 2CH3COOH(CH3COO)2Mg + H2

3) Взаимодействуют с основными оксидами
CaO+2CH3COOH  (CH3COO)2Ca+H2O

description:
Химические свойства

4) Взаимодействуют с основаниями
а) с щелочами
CH3COOH+NaOHCH3COONa+H2O
б) с нерастворимыми основаниями
2CH3COOH+Cu(OH)2 (CH3COO)2Cu+2H2O

alt: Химические свойства 5) Взаимодействуют с солями 2CH3COOH+CaCO3(CH3COO)2Ca+CO2+H2O

alt: Химические свойства 6) Взаимодействуют со спиртами –реакция этерификации

alt: Реакция этерификации - это реакция между органической кислотой и спиртом, в результате которой образуется сложный эфир и вода

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

description:
Карбоновые кислоты содержат функциональную группу

1.

2.

3.

alt: Неправильно! Подумай еще!

description:
Неправильно!

Подумай еще!

alt: Правильно!

description: Правильно!

alt: Функциональная группа называется: 1)

description:
Функциональная группа

                           называется:

1) Гидроксильная
2) Карбонильная
3) Карбоксильная

alt: Неправильно! Подумай еще!

description: Неправильно! Подумай еще!

description: Правильно!

alt: Из перечисленных формул выберите формулу карбоновой кислоты 1) 2) 3)

alt: Неправильно! Подумай еще!

description:
Неправильно!
Подумай еще!

description: Правильно!

alt: Карбоновая кислота называется 1) этановая 2) метановая 3) бутановая

alt: Неправильно! Подумай еще!

description: Неправильно! Подумай еще!

description: Правильно!

alt: Какая кислота содержится в жгучих волосках крапивы? 1) муравьиная 2) уксусная 3) масляная

alt: Неправильно! Подумай еще!

description: Неправильно! Подумай еще!

description: Правильно!

description:
Домашнее задание

§38 выучить, выполнить упражнение 1 (с.179)

title: Урок Карбоновые кислоты 9 класс


file_name: 4 класс.ppt

alt: 70-летию Победы посвящается…

description: 70-летию Победы посвящается…

description: Последним мирным днём 1941 года была суббота. После обычной трудовой недели миллионы советских людей отправились отдыхать. Тишину наступившей ночи, по-летнему тёплой, благоухающей, во многих городах и сёлах нарушали счастливые голоса молодых людей, праздновавших своё вступление во взрослую жизнь

alt: Война! 22 июня, ровно в 4 часа,

description:
Война!
22 июня,
ровно в 4 часа,
Киев бомбили,
нам
объявили
что началась
война...

description:
Ревели чёрные крылья,
Свистел ураган свинца,
Но парни границу закрыли
На собственные сердца.

description:
Брестская крепость

Я – Брест. Я стою обожженный.
Я бьюсь за солдатскую честь.
И нету здесь, нету сраженных,
Здесь только убитые есть.

description: Из дневника начальника Генерального штаба сухопутных войск фашистской Германии генерал-полковника Гальдера

description: «…24 июня 1941 года (3-й день войны). В общем-то, теперь стало ясно, что русские не думают об отступлении, а напротив, бросают все, что имеют в своём распоряжении, навстречу вклинившимся германским войскам…»

description: «29 июня 1941 года (8-й день войны). Сведения с фронта подтверждают, что русские всюду сражаются до последнего человека... Упорное сопротивление русских заставляет вести бой по всем правилам наших боевых уставов, хотя на Западе мы могли позволить себе известные вольности…»

description:
«10 августа 1941 года (50-й день войны)
...На центральном участке фронта создалась невыгодная для нас обстановка, а на северном фланге мы терпим большие потери…»

description:
«11 августа 1941 года (51 – й день войны)
...Общая обстановка всё очевиднее показывает, что колосс – Россия… был нами недооценён.»

description:
Война… От Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина — 1600. Итого 2600 километров.
Это если считать по прямой. Так мало, не правда ли? 2600 километров. Поездом — четверо суток, самолетом — четыре часа, а перебежками по-пластунски — четыре долгих года.

alt: Война – это 4 года, это 1 418 бессонных дней и ночей, это 20 миллионов погибших русских людей, это значит 22 человека на каждые 2…

description: Война – это 4 года,это 1 418 бессонных дней и ночей, это 20 миллионов погибших русских людей, это значит  22 человека на каждые 2 метра земли, это значит 13 человек в каждую минуту.

alt: Война… Это бесстрашие защитников

description:
Война… Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней блокадного Ленинграда, это клятва панфиловцев: «Ни шагу назад, за нами Москва!»
Это добытая огнем и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа.

description:
Блокада Ленинграда

Да, мы не скроем: в эти дни
Мы ели землю, клей, ремни;
Но, съев похлёбку из ремней,
Вставал к станку упрямый мастер,
Чтобы точить орудий части,
Необходимые войне.

description:
До войны в город по множеству железнодорожных линий и веток каждый день прибывала не одна тысяча вагонов со всякими грузами. Линии передач несли электрическую энергию со станций, расположенных на Волхове, Свири, в верховьях Невы. Теперь все эти пути были перехвачены врагом. Огромный поток грузов сразу иссяк.
Продовольствие и боеприпасы стали доставлять по воздуху, но это была капля в море.

Война, война…

description: Решили создать новую линию снабжения через Ладожское озеро.Существовал и путь по воде – узкая полоса между вражескими армиями. Прежде этот путь мало использовался.  Ладожское озеро суровое и бурное, судов, пригодных для плаванья по нему было немного. Баржи водили по каналам, в обход озера, но теперь и каналы попали в руки врага. Оставалась Ладога.  Осенью 1941 года начались перевозки через озеро. Потом по нему пролегла знаменитая ледовая трасса – Дорога жизни, которая спасла Ленинград. Но в начале и перевозки по озеру давали ничтожно мало в сравнении с тем, сколько было нужно.

description:
«Дорога жизни»

Снабжение города и войск удалось наладить по «Дороге жизни» (через Ладожское оз.).

description:
Надо было возить больше, много больше, возить быстрее, много быстрее!
23 декабря через озеро перевезли 700 тонн продуктов, 24-го – 800 тонн. Запасов в городе не оставалось. То, что привозили из-за Ладоги, сразу поступало на хлебозаводы.И все-таки вечером 24 декабря военный совет фронта решил увеличить поек всем ленинградцам: рабочим на 100 граммов в день, остальным - на 75 граммов. Многие женщины и дети плакали от радости. Еще 75 граммов хлеба, в общем - то крохотный кусочек, который легко сжать в кулаке. В блокадную пору он был бесценен. Он давал людям надежду на спасение от голодной смерти, на то, что их близкие и они сами будут жить.

alt: Плач матерей по погибшим.

description: Плач   матерей  по  погибшим.

description:
Битва за Москву

Пятого и шестого декабря 1941 года уже последовало мощное контрнаступление советских войск. Враг отошел от Москвы на 100 – 250 километров.

alt: За спиной Москва- Столица мира!

description:
За спиной Москва-
Столица мира!
За неё, в огне лихих годин,
Встали насмерть братья-
Сын башкира, русский , и татарин, и грузин .
О, Москва!
Ты сердце всей России;
Из очей твоих струиться свет,
Живы мы, хоть нас свинцом косили,
Без тебя, Москва,
Нам жизни нет!

alt: Битва за Москву

description: Битва за Москву

description:
И , всё-таки наступил в войне переломный момент и началось освобождение оккупированных территорий. Очистив от фашистов территорию нашей страны, наши воины освободили от фашистского ига народы Европы.
Человечество в неоплаченном долгу перед теми миллионами людей, которые погибли, защищая родину от порабощения, неволи, фашизма, грозившего уничтожить все славянские народы.

alt: Сталинградская битва Сталинградская панорама

alt: Курская битва

description: Курская битва

alt: За годы войны фашисты уничтожили 1710 советских городов и более 70 тысяч сел и деревень

description:
На рубеже весны четвёртой,
В награду за года тревог,
В дыму и прахе распростёртый
Берлин лежал у наших ног!
Не умолкает гром орудий.
Бушует пламя в дымной мгле,
И говорят друг другу люди-
Есть справедливость на Земле!

alt: Битва за Берлин

description: Битва за Берлин

alt: « ПУСТЬ ПОКОЛЕНИЯ ЗНАЮТ …»

description: « ПУСТЬ  ПОКОЛЕНИЯ ЗНАЮТ…»

description:
В годы войны было сожжено и разрушено 6 млн. зданий. Остались без крова над головой почти 25 млн. человек. Страна потеряла 30% национального богатства.
А сколько людей погибло в концлагерях?

alt: Детский лагерь Саласпилс

description: Детский  лагерь  Саласпилс

alt: 24 июня 1945 г. в Москве состоялся Парад Победы

description:
9 мая мы отмечаем великий праздник – День Победы ,70 годовщину Победы советского народа в Великой войне.
Много горя и страха принесла война, но несмотря на голод, холод, разруху, наш народ победил. Он победил страшного врага, который поработил много государств и заставил их жить в страхе, народ , который победил  - фашизм!

description:
День Победы

День Победы - праздник всей страны!
 Духовой оркестр играет марши.
 День Победы - праздник седины.
Наших прадедов, дедов. Даже тех,
кто не видал войны,-
Но её крылом задет был каждый
Поздравляем с Днём Победы мы!
Этот день для всей России важный!

title: 70 лет ВОВ


file_name: представление о себе и проблема выбора профессии.ppt

alt: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ И ПРОБЛЕМА

description: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ И ПРОБЛЕМА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

alt: Профессиональное самоопределение личности

description:
При решении проблемы «кем быть» рекомендуется пользоваться следующими правилами:

Правило первое:
Познай себя, свое собственное «Я»
 здоровье;
 интересы и склонности;
 способности, знания и умения.

Правило второе:
Узнай все о профессии:
 предмет, цель и условия труда;
 пути получения профессии;
 медицинские противопоказания;
 требования профессии к личности
(профессионально важные качества);
 актуальность выбранной профессии на
    рынке труда и перспективы ее развития.

Правило третье
Соотнеси себя с требованиями выбранной профессии.
«Человек – знаковая система»
«Человек-техника»
«Человек-природа»
«Человек-художественный образ»
 «Человек-человек»

description:
Рынок труда

Рынок труда – это сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу.

description:
ПРОФЕССИЯ –это вид трудовой деятельности человека, который требует определенного уровня знаний, специальных умений, подготовки человека и при этом служит источником дохода. (Однако не любой труд будет считаться профессиональным).

Трудовая деятельность считается профессиональной, если выполняются, по крайней мере, два условия:

Профессия характеризуется наличием определенного уровня квалификации, мастерства, проф. подготовки, специально полученных знаний и навыков которые подтверждаются специальными документами о проф. образовании

Профессия является своего рода товаром, который человек может продать на рынке труда. Причем товаром, который пользуется спросом и за который другие люди готовы платить. Иными словами профессиональная деятельность может служить источником дохода.

alt: Самая высокооплачиваемая работа в мире

description:
Самая высокооплачиваемая работа в мире

Даже в минимально цивилизованных государствах, если представить для каждого их них условную рейтинговую шкалу ТОР-10, то в ней самые денежные профессии будут пересекаться с общемировыми трендами. Например, специалист по информационным (IT) технологиям востребован и в США, и в Иране – стране, в которой с учетом ее внутренних и внешних проблем, казалось бы, должно быть не до этого. Разумеется, это не значит, что по всему земному шару это гарантированно самая прибыльная профессия, но, несомненно – везде одна из таковых.

Специалист по информационным (IT) технологиям

description:
Самые доходные профессии в западном мире

Если рассматривать самые прибыльные профессии США, то на 1 месте там, как в целом, так и непосредственно среди медиков – это хирург; на 2 – анестезиолог, что совершенно логично – они работают плечом к плечу. За анестезиологом, среди врачей (не путать с общей десяткой) расположились:

акушер-гинеколог;
пластический хирург;
терапевт, как правило, семейный.

Все врачи, получающие миллионные годовые гонорары, работу свою знают досконально и выполняют ее: от А до Я. К этому подстегивает высокая конкуренция.

description:
Самые доходные профессии в западном мире

И только после врачей в рейтинге как держатели самых дорогих профессий под № 3 расположились ТОП-менеджеры – владельцы компаний, генеральные директора и другие. Разумеется, подобное положение в списке, где представлены самые доходные профессии, не означает того, что зарплата управленца всегда ниже, чем у хирурга. У некоторых доходы исчисляются миллиардами, их имена не сходят со страниц Форбс. Во время господства Билла Гейтса на финансовом Олимпе, ходила легенда о том, что ему невыгодно поднимать 100 долларовую купюру, так как за это время на его счет приходят, куда большие средства.

description:
Самые доходные профессии в западном мире

Пилоты гражданских авиакомпаний

Финансовые аналитики

alt: Самые оплачиваемые профессии в

description:
Самые оплачиваемые профессии в России

В отличие от начала 90-х, банкиры и бухгалтеры теперь замыкают ТОП-10. В нем появились специалисты по кадрам (8 место). Медик тоже позиционируется как самая прибыльная профессия, только находится ближе к середине и представлена не хирургом, как на Западе, а главным врачом (7 место) и главой частной клиники (6), который может не иметь медицинского образования вовсе. После них следуют:

финансовый директор;
директор по маркетингу;
технический директор в сфере добычи природных ресурсов.

alt: Самые доходные профессии в 2015 году

description:
Самые доходные профессии в 2015 году

Хирург
Психиатр
Терапевт
Топ-менеджер
Стоматолог
Нефтяной инженер
Ортодонт
Специалист по анализу данных
Авиационный диспетчер
Фармацевт

alt: Самые востребованные профессии

description:
Самые востребованные профессии

Мир

Специалисты по инжинирингу
IT- специалисты
Врачи
Специалисты в сфере туризма
Логист
Экологи
Химики и энергетики
Нанотехнологи
Сервис - специалисты
Журналист, имиджмейкер

Россия

IT-специалист
Инженер-проектировщик
Педагог
Юрист
Медик
Маркетолог
Специалист по персоналу
Профессиональный рабочий
Специалист индустрии красоты
Эколог

alt: Рейтинг профессии по полу Мужские

description:
Рейтинг профессии по полу

Мужские

IT-специалисты
Банковские работники
Юристы
SMM-специалисты
Архитекторы и инженеры
Менеджеры
Медики
Специалисты по продажам
Маркетологи
Бухгалтеры

Женские

Медики
Специалисты PR
Психологи и личные консультанты
Маркетологи
Экологи
Химики
Специалисты в области сервиса
Специалисты по нанотехнологиям
IT-специалисты
Инженеры

alt: Самая низкооплачиваемая работа

description:
Самая низкооплачиваемая работа

Профессия

Зарплата в США, тыс. руб.

Зарплата в России, тыс. руб.

Продавец

32

17

Бухгалтер

160

31

Секретарь

72

20

Преподаватель

87

15

Повар

65

21

Няня

73

30

Торговый представитель

116

40

Парикмахер

41

13

Врач

420

28

description:
Специальность – это вид занятий в рамках одной профессии.

Профессия – врач

Специальность: хирург, терапевт, офтальмолог и т. д.

Узкие специальности: нейрохирург, кардиохирург, пластический хирург

Из перечня нижеприведенных слов выберите те, которые обозначают профессии:

Ветеринарный врач, учитель, продавец, кулинар, директор, парикмахер, водитель, пианист, бульдозерист

description: Должность – это служебная обязанность в учреждении или предприятии, которую может исполнять человек, владея любой специальностью.

title: Презентация к классному часу "Представление о себе и проблема выбора профессий"


alt: Задание №1

description: Задание №1

alt: Теория к заданию 1 по русскому языку:

description:
Теория к заданию 1 по русскому языку:

Текст - речевая единица, характеризующаяся набором предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически.
Смысловую целостность обеспечивает тема текста и его основная мысль. Именно благодаря единству этих понятий автор создает текст, понятный читателю.
Тема текста - то, о чем говорится в тексте.
Основная мысль (идея) текста - то, что хотел сказать автор читателю.
Смысловые конструкции текста – слова, предложения, абзацы, знаки препинания, несущие на себе основную структурную и смысловую нагрузку текста.
Ключевые слова – слова, несущие основную информацию в тексте.

description:
Текст строится по следующим логическим схемам:
Причина  — Следствие. Сначала говорится о причинах события или явления, потом указывается само событие или явление (или наоборот)
Часть  — Целое. Сначала перечисляются компоненты чего-либо, потом называется само явление.
Факт  — Вывод. Даются общеизвестные факты, которые служат всего лишь предысторией, которая приводит к выводу. Как правило, он находится в конце.

description:
Алгоритм выполнения задания 1 по русскому языку:
Внимательно прочитайте текст.
Определите, какая информация в тексте является основной, а какая – второстепенной.
Подчеркните в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается автором.
Обратите особое внимание при графической обработке текста на 2 и 3 предложения: это, как правило, смысловой центр текста.
Прочитайте варианты ответов, исключите суждения, которые содержат:
второстепенную информацию
фактические и логические ошибки
искаженную информацию
Найдите 2 предложения, в которых главная информация передана верно.

alt: Примерная формулировка задания:

description:
            Примерная формулировка задания:
В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
В задании предлагается прочитать текст, понять его основную мысль и выбрать несколько вариантов ответа, наиболее точно отражающих  главную информацию прочитанного текста.

description:
        Типичные ошибки в ответах:
Указывают  информацию, которой нет в тексте;
Указывают недостоверную информацию;
Указывают неполную информацию;
Дают два разных по содержанию ответа.

description:
                             задачи ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Интересной страницей нашей отечественной культуры является фольклорный театр — народное театрально-драматическое искусство.
Фольклорный театр — это отдельные театральные явления в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игра на музыкальных инструментах и пляски.
Фольклорный театр, корнями уходящий в глубокую древность, является увлекательной страницей нашей культуры и до сих пор не перестаёт привлекать внимание всех, кто интересуется народным искусством.
Интересная страница нашей культуры, фольклорный театр, представляющий собой совокупность театральных явлений в народном искусстве, уходит корнями в глубокую древность, но продолжает привлекать внимание всех, кому дорога отечественная культура.
Истоки фольклорного театра уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды, этим он и привлекает современников.

(1)Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2)Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, <…> является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.

description:
Задание № 2

 Средства связи, необходимые для выполнения 2 задания:
Союзы
Частицы
Местоимения
Наречия
Числительные (собирательные и порядковые)
Вводные слова и словосочетания
Предлоги

alt: Союзы. Определение. Разряды.

description:
Союзы. Определение. Разряды.
Союз – служебная часть речи, которая соединяет между собой синтаксически однородные слова в простом предложении, а также целые предложения.

description:
Сочинительные союзы – союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного (сложносочиненного предложения).

Разряды сочинительных союзов:
Соединительныеи, да (= и), не только, … но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько..., столько и
Разделительныеили, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то
Противительныеа, но, да (= но), зато, же, однако, однако же, все же
Градационныене только…, но и; не то чтобы…а; не столько…сколько
Присоединительныетоже, также, да и, притом, причем
Пояснительныеа именно, то есть, или (= то есть)

description: Подчинительные союзы – союзы, которые связывают простые предложения в сложном предложении (СПП).

title: Презентация по теме "1 задание ЕГЭ"


file_name: Принцип Дирихле.pptx

alt: Принцип Дирихле

description: Принцип Дирихле

alt: Принцип Дирихле (комбинаторика)

description:
Принцип Дирихле (комбинаторика)

В комбинаторике при́нцип Дирихле́ — утверждение, сформулированное немецким математиком Дирихле в 1834 году, оно устанавливает связь между объектами («кроликами») и контейнерами («клетками») при выполнении определённых условий.
Наиболее распространена следующая формулировка этого принципа:
Если кролики рассажены в клетки, причём число кроликов больше числа клеток, то хотя бы в одной из клеток находится более одного кролика.

9 клеток содержат 7 голубей, по принципу Дирихле хотя бы одна клетка (фактически даже больше одной) не содержит голубей

9 клеток содержат 10 голубей, по принципу Дирихле хотя бы в одной клетке находятся более одного голубя

alt: Восемь кроликов посадили в семь клеток

description: Восемь кроликов посадили в семь клеток. Докажите, что есть клетка, в которой оказалось по крайней мере два кролика.

description:
За победу в математической регате команда из 4 человек получила 10 конфет.
Дети поделили конфеты между собой, не разламывая их. Определите, верны ли следующие утверждения:
а)
"кому-то досталось по крайней мере 2 конфеты";
б)
"кому-то досталось по крайней мере 3 конфеты";
в)
"двум людям досталось по крайней мере две конфеты";
г)
"каждому досталась хотя бы одна конфета".

description:
а)
В темной комнате стоит шкаф, в котором лежат 24 чёрных и 24 синих носка. Какое минимальное количество носков нужно взять из шкафа, чтобы из них заведомо можно было составить по крайней мере одну пару носков одного цвета?
б)
Какое минимальное количество носков нужно взять, чтобы заведомо можно было составить хотя бы одну пару носков черного цвета?
в)
Как изменится решение задачи, если в ящике лежат 12 пар чёрных и 12 пар синих ботинок и требуется составить пару одного цвета (как в пункте а) и пару черного цвета (как в пункте б)? Ботинки, в отличие от носков, бывают левыми и правыми.

description: В лесу растут миллион ёлок. Известно, что на каждой из них не более 600000 иголок. Докажите, что есть две ёлки с одинаковым количеством иголок.

alt: В школе 30 классов и 1000 учащихся

description: В школе 30 классов и 1000 учащихся. Докажите, что есть класс, в котором не менее 34 учеников.

description: В квадратном ковре со стороной 4 метра моль проела 15 дырок. Докажите, что из этого ковра можно вырезать коврик со стороной 1 метр, в котором дырок не будет.

description: В финальном матче школьного чемпионата по баскетболу команда 5А забила 9 мячей. Докажите, что найдутся два игрока этой команды, забившие поровну мячей. (В команде по баскетболу 5 игроков.)

intro: Данный материал можно использовать при подготовке к олимпиаде по математике.

tags: #олимпиада #математика

title: Олимпиадные задачи на тему "Принцип Дирихле"


file_name: садовый инвентарь.pptx

alt: Садовый инвентарь

description: Садовый инвентарь

alt: Тачка

description: Тачка

alt: Лопата

description: Лопата

alt: Грабли

description: Грабли

alt: Вилы

description: Вилы

alt: Тяпка

description: Тяпка

alt: Лейка

description: Лейка

alt: Шланг

description: Шланг

alt: Газонокосилка

description: Газонокосилка

title: Презентация для старшей группы "Садовый инвентарь" по познавательному развитию


file_name: Моя будущая профессия.pptx

alt: Проект «Моя будущая профессия»

description:
Проект «Моя будущая профессия»

Есть такая профессия — режиссёр,
Остаётся он часто за кадром.
Словно ловкий, умелый жонглёр,
Он тасует спектакли, как карты.

У него никогда не бывает дублёров,
Ведь всегда он первый в игре.
Предводитель плеяды актёров

Режиссёр Курской Драмы Юрий Бурэ.

alt: Я вижу себя в будущем режиссером

description: Я вижу себя в будущем режиссером. Режиссер – это одна из главных фигур в создании фильма, театральной постановки, телешоу, циркового представления или рекламного ролика.

description:
В чем участвует режиссер:

В театральных постановках;
В цирковых представлениях;
В кинофильмах,;
В рекламных видеороликах;
В телепрограммах;
В онлайн-играх.

alt: Специализации -Режиссер-постановщик -

description:
Специализации

-Режиссер-постановщик
- Театральный режиссер
- Режиссер монтажа
- Звукорежиссер
- Мэппинг-режиссер

alt: Плюсы этой профессии -творческая работа, которая позволяет осуществлять идею; - работа с известными и интересными людьми; - возможность посещать другие страны; - признание зрителей, награды,…

description:
Плюсы этой профессии

-творческая работа, которая позволяет осуществлять идею;
- работа с известными и интересными людьми;
- возможность посещать другие страны;
- признание зрителей, награды, премии.

description:
Минусы этой профессии

- многочасовые съемочные смены;
-вероятность творческих кризисов;
- конкуренция при поступлении в учебное заведение;
- долгий карьерный путь.

description:
Режиссеру рекомендуется иметь побольше энергии, уметь общаться с людьми, находить общий язык с самыми разными слоями общества. Хороший режиссер наблюдателен, хорошо понимает людей, даже необычных.

Ну, конечно, режиссеру важно быть ещё и умелым организатором, уметь донести свое видение, точку зрения, отстоять их перед продюсерами, актерами, техническими сотрудниками и другими своими коллегами.

alt: Спасибо за внимание! 

description: Спасибо за внимание!

title: Проект «Моя будущая профессия»


alt: Виды носителей информации Киров,

description:
Виды носителей информации

Киров,

description:
Носитель информации

- физическая среда, непосредственно хранящая информацию. Основным носителем информации для человека является его собственная биологическая память (мозг человека). Собственную память человека можно назвать оперативной памятью. Здесь слово “оперативный” является синонимом слова “быстрый”. Заученные знания воспроизводятся человеком мгновенно. Собственную память мы еще можем назвать внутренней памятью, поскольку ее носитель – мозг – находится внутри нас.

description:
Магнитные накопители

Основным свойством дисковых магнитных устройств является запись информации на носитель на концентрические замкнутые дорожки с использованием физического и логического цифрового кодирования информации. Плоский дисковый носитель вращается в процессе чтения/записи, чем и обеспечивается обслуживание всей концентрической дорожки, чтение и запись осуществляется при помощи магнитных головок чтения/записи, которые позиционируют по радиусу носителя с одной дорожки на другую.

description:
Дискета

 — портативный магнитный носитель информации, используемый для многократной записи и хранения данных сравнительно небольшого объема. Этот вид носителя был особенно распространён в 1970-х — начале 1990-х годов. Вместо термина «дискета» иногда используется аббревиатура ГМД — «гибкий магнитный диск» (соответственно, устройство для работы с дискетами называется НГМД — «накопитель на гибких магнитных дисках», жаргонный вариант — флоповод от английского floppy-disk).

description:
Жесткий диск

В качестве накопителей на жестких магнитных дисках широкое распространение в ПК получили накопители типа «винчестер».
В этих накопителях один или несколько жестких дисков, изготовленных из сплавов алюминия или из керамики и покрытых ферролаком. Диски вместе с блоком магнитных головок считывания/записи помещены в герметически закрытый корпус. Емкость этих накопителей, благодаря чрезвычайно плотной записи, достигает несколько сотен гигабайт.

description:
Оптические накопители

Оптические накопители предназначены для чтения и, как правило, записи/перезаписи с оптических дисков. Оптические диски представляют собой круглые и плоские по форме пластины из плотного материала (обычно, состоящие из поликарбоната) с нанесенными слоями, позволяющими хранить информацию в виде мельчайших ямок (пит, от pit — ямка, углубление).

alt: CD-диски Компакт-диск (англ. Compact

description:
CD-диски

Компакт-диск (англ. Compact Disc, CD) — оптический носитель информации в виде пластикового диска с отверстием в центре, процесс записи и считывания информации которого осуществляется при помощи лазера. Дальнейшим развитием компакт-дисков стали DVD и Blu-ray, прообразом была граммофонная пластинка.

alt: DVD-диски DVD (ди-ви-ди́, англ

description:
DVD-диски

DVD (ди-ви-ди́, англ. Digital Versatile Disc — цифровой многоцелевой диск; также англ. Digital Video Disc — цифровой видеодиск) — носитель информации, выполненный в форме диска, имеющего такой же размер, как и компакт-диск, но более плотную структуру рабочей поверхности, что позволяет хранить и считывать больший объём информации за счёт использования лазера с меньшей длиной волны и линзы с большей числовой апертурой.

alt: BD-диски Blu-ray Disc, BD (англ

description:
BD-диски

Blu-ray Disc, BD (англ. blue ray — синий луч и disc — диск; написание blu вместо blue — намеренное) — формат оптического носителя, используемый для записи с повышенной плотностью хранения цифровых данных, включая видео высокой чёткости. Blu-ray (букв. «синий луч») получил своё название от использования для записи и чтения коротковолнового(405 нм) «синего» (технически сине-фиолетового) лазера.

description:
Флеш-накопители

USB-флеш-накопитель (сленг. флешка, флэшка , флеш-драйв) — запоминающее устройство, использующее в качестве носителя флеш-память, и подключаемое к компьютеру или иному считывающему устройству по интерфейсу USB.

description:
Карты памяти

 — компактное электронное запоминающее устройство, используемое для хранения цифровой информации. Современные карты памяти изготавливаются на основе флеш-памяти, хотя принципиально могут использоваться и другие технологии. Карты памяти широко используются в электронных устройствах, включая цифровые фотоаппараты, сотовые телефоны, ноутбуки, портативные цифровые аудиопроигрыватели

description:
SSD-диски

— компьютерное немеханическое запоминающее устройство на основе микросхем памяти. Кроме них, SSD содержит управляющий контроллер. Наиболее распространенный вид твердотельных накопителей использует для хранения информации флеш-памяти типа NAND, однако существуют варианты, в которых накопитель создается на базе DRAM-памяти, снабженной дополнительным источником питания — аккумулятором.

intro: виды носителей информации

title: Носители информации


file_name: Евграшина егэ..ppt

alt: Евграшина Н.В. учитель математики

description:
Евграшина Н.В.
учитель математики
МБОУ«Лицей №17»

Система подготовки учащихся к итоговой аттестации

alt: Вы - талантливые ребята! Когда-нибудь сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели…

description:
www.themegallery.com

 "Вы - талантливые ребята!
Когда-нибудь  сами приятно поразитесь, какие вы умные,
как много и хорошо умеете,
если будете постоянно работать над собой,
ставить новые цели и стремиться к их достижению…”

description:
Формирование положительной мотивации учащихся

Установление связи математики
 с другими науками

Создание проблемных ситуаций,
 возбуждающих
познавательный интерес

Использование методических приемов активного  обучения

Использование самого содержания предмета математики

Для этого я использую:

alt: Успешная сдача ЕГЭ внедрение различных форм и методов тестирования взаимодействие всех участников процесса деловой диалог между учителем и учеником индивидуальный дифференцирован- ный маршрут подготовки психологическая…

description:
 Успешная сдача ЕГЭ

внедрение различных форм и методов тестирования

взаимодействие
всех участников
процесса

деловой диалог между учителем и учеником

индивидуальный дифференцирован-
ный маршрут подготовки

психологическая
 подготовка

description:
План работы со   слабоуспевающими учащимися   11  класса

№

Мероприятия

Сроки

1

Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, психологом.  Встречи с родителями, беседы с учащимися.

в течение года

2

Ликвидация пробелов в знаниях, выявленных в ходе пробного экзамена.

в течение 3,4 четверти

3

Проведение  дополнительных (индивидуальных) занятий.

среда  7 урок

4

Организация групповых занятий по математике с обязательным ведением  тетрадей по подготовке к ЕГЭ, с целью  ликвидации пробелов в знаниях.

постоянно

5

Отработка основных формул заданий.

3,4 четверть

6

Контроль посещаемости учащимися  уроков математики, дополнительных занятий.

регулярно

7

Подготовка   дидактического материала для организации  индивидуальной работы с учащимися, имеющими пробелы в знаниях.

в течение  учебного года

8

Индивидуальная работа с родителями  слабоуспевающих учащихся  для разработки конкретных действий в ликвидации пробелов в знаниях
учащихся.

после проведения пробных экзаменов

description:
ДЛЯ ЭТОГО Я ИСПОЛЬЗУЮ:

Развитие рефлексивной  сферы учащихся

Формирование
умения проверять
и контролировать
свои действия

Формирование умений оценивать действия и поступки

Формирование умения устранять свои ошибки

Обозначение четких эталонов оценивания в конкретном случае

description:
Результативность

Успешное продолжение обучения в  вузах

Участие учащихся  в предметных  конкурсах, олимпиадах

Учащиеся осваивают содержание предмета на базовом и повышенном уровне

Положительные результаты итоговой аттестации 11 классов

alt: Внеурочная предметная деятельность

description:
Внеурочная предметная деятельность

Научно-практич. конференции

Предметные олимпиады и конкурсы

alt: Финалист конкурса «Учитель года

description:
Финалист конкурса
«Учитель года Алтая -2012»

Руководитель  городского МО учителей математики

 Победитель конкурса ПНПО- 2022

От прилежного исполнения к активному творчеству

Изменение собственной позиции

alt: Настойчивый - дорогу осилит!!!

description: Настойчивый - дорогу осилит!!!


file_name: проект Попугаи.pptx

description:
Проект «Чудо в перьях или волнистые попугайчики»

Выполнил :
Ученик 4А класса
Тарасов Никита
Руководитель:
Недбайло О.Н.
учитель начальных классов

alt: Цель работы : изучение условий необходимых для жизни волнистых попугаев дома

description:
Цель работы: изучение условий необходимых для жизни  волнистых попугаев  дома
 Задачи:
 изучить литературу о попугаях;
узнать как ухаживать за попугаями в домашних условиях .

description:
Проблемный вопрос :как правильно  ухаживать за попугаями, чтобы они могли нас радовать как можно дольше своим присутствием.

Актуальность : многие люди заводят дома  волнистых попугайчиков, но без знаний, о том, как нужно правильно заботиться о них, домашние питомцы часто гибнут.

description:
Попугай - это птица тропических стран с ярким оперением. «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова

Волнистые попугайчики -это очень красивые птицы с высокими ногами, очень мощным клювом. Длина тела составляет примерно 17-20 см., крыла-9 см., хвост 8-10 см., вес 40-45 грамм. Задняя часть головы, затылок, верх спины яркого цвета с темной волнистостью. Поэтому этот вид попугаев и назвали волнистыми.

alt: Родиной волнистых попугайчиков является

description:
Родиной волнистых попугайчиков является Австралия. На этом материке они большими стаями кочуют с места на место в поисках пищи и воды, временно поселяясь на травянистых равнинах, где могут питаться семенами трав.

В природе волнистые попугаи размножаются круглый год. Гнездятся они в дуплах деревьев. Самка откладывает 4-8 белых яиц, прямо на дно дупла без подстилки.

description:
В настоящее время количество волнистых попугайчиков, содержащихся в неволе, значительно больше, чем в природе.

Волнистые попугаи хорошо приспосабливаются. Их можно разводить в неволе, не нанося вред природе.

alt: Условия необходимые для попугайчиков

description:
Условия необходимые для          попугайчиков

Птицам нужен чистый воздух. Клетку лучше установить в самом светлом уголке комнаты. При этом очень важно, чтобы она не оказалась на сквозняке.

Клетка должна быть оборудована как минимум двумя жёрдочками, поилкой, кормушкой, купалкой. Попугайчики любят сидеть и качаться на кольцах.

alt: Необходимое требование-чистота

description:
Необходимое требование-чистота. Попугайчики сами по себе очень чистоплотны. Они без конца чистят свои перышки. Особенно безупречно чистыми должны быть кормушки и поилка.

Клетку стоит чистить ежедневно, а раз в неделю её стоит мыть

alt: Кормление волнистых попугайчиков

description:
Кормление волнистых попугайчиков

Основной корм волнистого попугайчика – зерновая смесь: просо 60%, овёс или овсянка – 20%, канареечное семя или семена сорняков – 10%, семена подсолнуха – 10%.

В рацион следует обязательно включать: каши, приготовленные на воде без масла, с солью   и сахаром по вкусу;
 свежую зелень салата, шпината ;
проросшие злаки .

alt: Свежие овощи и фрукты зимой и весной — различные витаминные препараты, свежая вода должна присутствовать в клетке постоянно, для нормального пищеварения птицам необходим чистый промытый…

description:
  Свежие овощи и фрукты  зимой и весной — различные витаминные препараты, свежая вода должна присутствовать в клетке постоянно, для нормального пищеварения птицам необходим чистый промытый песок без примесей

Чтобы попугай не улетел на окно нужно поставить москитную сетку.

description:
Птица в доме - это, прежде всего большая ответственность за живое существо. Разведение  птиц - увлекательное занятие, которое  воспитывает бережное отношение к природе, ко всему живому.
   Я буду стараться сделать всё для того, чтобы мои питомцы чувствовали себя хорошо.

description:
БОЛЕЗНИ ПОПУГАЕВ И ИХ ЛЕЧЕНИЕ

Напоследок поговорим о болезнях попугаев и их лечении. От этой напасти не застрахован ни один живой организм, поэтому мы должны понимать с чем можем столкнуться и как можем помочь.
Первые признаки заболевания попугая
малоподвижность;
ухудшение аппетита;
длительный сон;
частое, тяжелое дыхание;
помутневшие глазки.

description: Самолечение можно заниматься только если у птички нормальный аппетит и активность. Если же вялость – не замедляйте с походом к врачу, иначе может наступить гибель птицы. Чаще всего это возникает из-за неправильного питания, в таком случае его можно лечить активированным углем, фталазолом (в маленьких дозах), веточками фруктовых деревьев, и исключить из рациона продукты зеленого цвета.

description:
Профилактика заболеваний попугаев
соблюдение светового режима и влажности воздуха;
давайте только отстоянную воду;
больше витаминов;
правильное питание.
Ухаживайте и следите за своим питомцем, и он будет радовать вас своим присутствием. Помните жизнь маленького существа в ваших руках!

description:
Игрушки для попугайчиков

Вопрос как ухаживать за попугаем в домашних условиях не должен ограничиваться только кормлением и уходом за местом обитания птицы. С попугаем нужно и поиграть. Иначе он может впасть в депрессию.

Как развеселить любимца в то время, пока вас нет? Для забавы питомцев продаются зеркала, колокольчики, лесенки и качели. Для попугаев побольше существуют головоломки, чтобы сделать умную птицу еще более сообразительной. Все будут рады: и питомец, и хозяин.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: « Волнистые попугайчики»