file_name: избирательное право.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Чеченской Республики                 Избирательная комиссия Веденского района Чеченской Республики

Проект
Тема: «Избирательное право»

УММ для учащихся 1-11классов.
Автор:  учительница географии                        МБОУ «Дышне - Веденская СОШ                             им. Героя России А.А. Загаева»                   Гацаева Тавраз Сайд - Магомедовна.

2019 г

description:
                                  Задачи:                                                                                1)знакомство с содержанием и понятиями курса                 «Избирательное право»;
2) развитие знаний о повышении профессионального               мастерства и престижа труда;
3) поддержка творчески работающих учащихся.

                                                Цели:                                                                                1) знакомство с основными положениями Сводного плана  мероприятий по повышению правовой культуры избирателей;                                                                                2) развитие знаний о Конституции РФ и ЧР, об обучении организаторов выборов и референдумов, утвержденного постановлением Избирательной комиссии Чеченской Республики

alt: Актуальность и новизна материалов: проявляется в учете современных образовательных технологий, в которых отражаются: - принципы обучения (индивидуальность, учет возрастных особенностей, преемственность, эффективность); - формы и…

description:
Актуальность  и новизна материалов:

проявляется в учете современных образовательных технологий,                                в которых отражаются:
- принципы обучения (индивидуальность, учет возрастных особенностей, преемственность, эффективность);
- формы и методы обучения (интерактивные формы,                                     деловые игры, проекты и т.д.);
  Методы исследования, которыми, пользовалась в процессе разработки  проекта, средства,  которые помогли добиться цели:
1) создание условий для успешной деятельности, позитивной мотивации,                 а также само мотивирования обучающихся через участие подготовку                      и проведение внеклассных мероприятий,                                                         научно-практических конференций;2) самостоятельный поиск и анализ информации уч-ся с помощью современных информационно - поисковых технологий:  компьютерное тестирование  и решения занимательных задач; составление и защита проектов;   составление кластеров кроссвордов;    групповая работа;                                                                                3) разработка  программы учебных предметов, методических и дидактических материалов, выбор учебников и учебно-методической литературы, рекомендации обучающимся дополнительных источников информаций, в том числе интернет - ресурсов.

description:
Принципы обучения                                                                         проявляются в индивидуальности и учёте возрастных особенностей, например:                     7 мая 2014 г прошло торжественное вручение паспортов 14-летним гражданам, приуроченное ко Дню Победы, вручила начальник ТП УФМС РФ по Ч Р в Веденском районе Инасаламова П.А. Впервые паспорта в этот день получили: Нила и Элита Куразовы, Эльза и Халимат Шамилевы, Исиев Турпал, Садулаев Апти,                              Дунаев Дени, Хадашев Ахмед.
 14 мая 2014 г уч-ся 3-4 кл. команда «Экстремалы»  МБОУ «Дышне - Веденская СОШ           им. Героя России А.А. Загаева» заняла 1 место в конкурсе «Юные знатоки права», который проводился в районе впервые.

alt: Формы и методы обучения. Методика всего учебного цикла выстраивается таким образом, чтобы ученик мог думать - сомневаться, не соглашаться, искать приходить к решению, а также…

description:
Формы и методы обучения.
Методика всего учебного цикла выстраивается таким образом, чтобы ученик мог думать - сомневаться, не соглашаться, искать приходить к решению, а также самостоятельно формулировать выводы, обсуждать их с товарищами и учителем.                                                                                Успех и положительный результат  возможен только при правильном использовании различных стилей и подходов к способам организации взаимодействий и взаимоотношений учителя с уч-ся. Например, большее количество учащихся активизирует подготовка и проведение следующих форм мероприятий:                                                                                1) ко дню Конституции Ч Р конкурс инсценированной песни  "Берегите землю, берегите!                                                                              2) «Семинар «Значение туризма и краеведения для оздоровления организма человека, познания окружающего мира и себя»                                                                                3) конкурс «Юные знатоки права» уч-ся 3-4 кл. в школе и районе;                                                                                4) конкурсы «знатоков права» в день Основного Закона;                                                                  5) составление и защита проектов;                                                                                6) составление и решение кроссвордов;                                                                                7) встречи с работниками правоохранительных органов.

description:
Конкурс «Юные знатоки права»

Конкурс «Знатоки права»

Победитель конкурса кроссвордов

alt: Составление и защита проектов: «Природа - бесценный дар, один на всех», «Здоровье и образ жизни», «Моя школа - мой дом родной, вчера, сегодня и завтра»;…

description: Составление и защита проектов: «Природа - бесценный дар, один на всех»,  «Здоровье и образ жизни»,  «Моя школа - мой дом родной, вчера, сегодня                и завтра»;  участие в конкурсе сочинений «Законы  по которым я живу»,                     «Моя предвыборная платформа на выборах мэра города, главы района, населённого пункта»; составление и решение кроссвордов;                                  встречи с работниками правоохранительных органов - приводит к включению в учебный процесс большего числа даже не мотивированных уч-ся.

alt: Кроссворд «Конституция»

description:
я

и

ц

у

т

и

т

с

н

о

к

                           Кроссворд «Конституция»                                                                               Собери лесенку успеха процесса выборов,                                             а ключ к разгадке «Конституция»
1.Нормативный акт, принимаемый законодательным органом власти  (закон).
2. Документ, удостоверяющий личность (паспорт).                                                               3. Лицо, выдвинутое в качестве претендента на    замещаемую должность (кандидат).                                                                                4. Способ принятия решения группой людей (голосование).                                                                   5. Политическое объединение (комитет).                                                                                6. Место для заполнения избирателями                          избирательного бюллетеня (камера).                                                                                7.Специальный документ для голосования                                    на выборах, референдумах (бюллетень).                                                                                8.Член законодательного органа власти                                           или представительного органа местного                       самоуправления (депутат).                                                                                9. Деятельность, осуществляемая в период                        избирательной кампании с целью побудить                      избирателей проголосовать за кандидата                                   список кандидатов  (агитация).                                                                                10 Агитационное публичное мероприятие (митинг).                                                            11 Количественное выражение избирателей,                                                                     участвующих  в голосовании (явка).

alt: Кроссворд «Избирательное право» 1

description:
и

з

б

и

р

а

т

е

о

л

в

ь

а

н

р

о

п

е

Кроссворд  «Избирательное право»
1. Деятельность, осуществляемая в период избирательной кампании с целью                                                       побудить избирателей проголосовать за кандидата                                                                                2. Нормативный акт, принимаемый законодательным органом власти                                                                                3. Специальный документ для голосования на выборах, референдумах.                                                                                4. Лицо, выдвинутое в качестве претендента на замещаемую должность.                                                                                5. Рейтинговое  выступление кандидата в депутаты.                                                                                6. Процесс избирательного периода.                                                                                7. Член законодательного органа власти или представительного органа местного самоуправления.                                                                                8.  Населённый пункт в дали от города.                                                                                9.  Уполномоченный  кандидата в депутаты местного совета.                                                                                10.  Орган местного самоуправления.                                                                                11. Представитель  государства, страны, избиратель республики, он же может быть избран в органы власти.                                                                                12. Гражданин, претендент  на замещаемую должность                                                                                13. Всенародное выборное решение                                                                                14.  Документ, удостоверяющий личность                                                                                15. Место рождения, проживания и голосования по необходимости                                                                                16.  Документ о правомочности или несостоятельности фактов  процесса выборов.                                                                                17 Общество или этническая группа людей проживающих на одной определённой местности.

description:
Содержание учебно-методического материала

                   1. Пояснительная записка                                                                                2. Актуальность  и новизна материалов:
       а) принципы обучения;
       б) формы и методы обучения.                                                                                3. Воспитание патриотизма в обучении географии.
4. Развитие творческой мыслительной деятельности и навыков самостоятельной работы,  уч-ся через использование модульной технологии
 на уроках географии.
              5. Сочинение «Моя предвыборная платформа на выборах мэра города, главы района, населённого пункта».                                                                                6. Проект «Природа – бесценный дар, один на всех».                                                                7. Проект «Моя школа - мой дом родной вчера, сегодня и завтра».                                  8. Кроссворды.                                                                                9. Использованная литература.

alt: Продолжительность реализации: 4 года (с 2010-2014 год) степень эффективности: призовые места и призы за участие в разнообразных играх, конкурсах и форумах на уровне школы и…

description:
Продолжительность реализации:  4 года  (с 2010-2014 год)                                                                      степень эффективности:  призовые места и призы за участие в разнообразных играх, конкурсах и форумах на уровне школы и района.                                        2 место на защите проектов: «Природа - бесценный дар, один на всех», «Здоровье и образ жизни»,  2013 г.,  «Моя школа - мой дом родной, вчера, сегодня и завтра» 2014 г.;                                          участие в конкурсе сочинений «Законы  по которым я живу», «Моя предвыборная платформа на выборах мэра города, главы района, населённого пункта»;                                                                                1 место и призы за активность в конкурсе «Юные знатоки права» 2014 г.                               Почётная грамота  ОМВД  России по Веденскому району за                                        нравственное воспитание учащихся 24.05.2014г.

Использованная литература.
1 Вопросы избирательного права Р Ф и Ч Р                                                                 2 Конституция Р Ф                                                                                3 Конституция ЧР

Спасибо за внимание!

intro:
Актуальность и новизна материалов проявляется в учёте современных образовательных технологий,  в которых отражаются:                       - принципы обучения :
- формы и методы обучения.
Составление и защита проектов: «Природа - бесценный дар, один на всех»,  «Здоровье и образ жизни»,  «Моя школа - мой дом родной, вчера, сегодня                и завтра»;  участие в конкурсе сочинений «Законы  по которым я живу»,                     «Моя предвыборная платформа на выборах мэра города, главы района, населённого пункта»; составление и решение кроссвордов;                                  встречи с работниками правоохранительных органов - приводит к включению в учебный процесс большего числа даже не мотивированных учащихся.

tags: нормативный акт

tags: избирательное право

title: избирательное право


file_name: ПДД презентация.pptx

description:
КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Д О Б Р А Я

Д О Р О Г А

Д Е Т С Т В А

Подготовила: Воспитатель Бойко Галина Ивановна

description:
Безопасность на дорогах

Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах – соблюдать ПРАВИЛА  ДОРОЖНОГО  ДВИЖЕНИЯ.
Правило 1: Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Самый безопасный переход – подземный.
Правило 2: Если нет подземного перехода, вы должны пользоваться переходом со светофором.

alt: Правило 3 : Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если нет машин

description:
Правило 3: Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если нет машин.
Правило 4: Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.
Правило 5: Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу (даже если очень спешишь). Перед дорогой надо остановиться.

alt: Правило 5 : Автобус и троллейбус на остановке надо обходить только

description: Правило 5: Автобус и троллейбус на остановке надо обходить только СЗАДИ, а трамвай СПЕРЕДИ

alt: Правило 6 : На дорогах, где нет тротуара, ходите только по левой обочине, навстречу движущемуся транспорту!

description: Правило 6: На дорогах, где нет тротуара, ходите только по левой обочине, навстречу движущемуся транспорту!

alt: Правило 7 : На дорогах, на проезжей части, на мостовой детям категорически запрещается играть!

description: Правило 7: На дорогах, на проезжей части, на мостовой детям категорически запрещается играть!

alt: Правило 8: Переходить улицу можно где изображена «Зебра» или установлен знак «Пешеходный переход»

description:
Правило 9: Запрещается переходить проезжую часть дороги перед близко идущим транспортом.
Правило 10: Переходя улицу, всегда надо смотреть: сначала – налево, а дойдя до середины дороги – направо.
    Дорога не тропинка, дорога не канава…Сперва смотри налево, потом смотри направо.

description: Правило 11: Нельзя цепляться сзади за автотранспорт. Берегите свою жизнь!

alt: Внимание! Прицепился, прокатился и в больнице очутился!

alt: Не секрет, что все дети любят кататься

description:
Не секрет, что все дети любят кататься. Кто на велосипеде, кто на скейтборде, кто на коньках. Для них тоже есть свои правила безопасности.

Правило 1: Не катайся в местах, где можно случайно выехать на проезжую часть. Зимой это относится и к конькам, и к санкам, и даже к фанеркам.

description:
Правило 2: Ездить на велосипеде по дорогам можно только с 14 лет.

Не переезжай дорогу на велосипеде, а переходи её по переходу, ведя велосипед за руль.

description:
Ребята!

Соблюдайте правила дорожного движения!
ЛЮБИТЕ  ЖИЗНЬ!

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Методическая разработка "Правила дорожного движения для школьников" Презентация


alt: ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ Абрамова Т.А

description:
ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ

Абрамова Т.А.
Учитель МБОУ СОШ № 5 г.Оха

alt: ЛИШНЕЕ ВЫРАЖЕНИЕ» 8 ∙ 5 6 ∙ 8 4 ∙ 8 7 ∙ 8 8 ∙ 9 8 : 8 3 ∙ 8 8 ∙…

description:
«ЛИШНЕЕ    ВЫРАЖЕНИЕ»

8 ∙ 5

6 ∙ 8

4 ∙ 8

7 ∙ 8

8 ∙ 9

8 : 8

3 ∙ 8

8 ∙ 2

10 ∙ 8

description:
 24 : 8

    35 : 7

27 : 9

  12 : 4

 20 : 4

    16 : 4

  10 : 4

  36 : 9

   45 : 9

  24 : 6

5

3

4

alt: 10 : 4 = 2 (ост.2) или 10 4 8 2 2 10 – делимое 4 – делитель 2 – значение частного 2 - остаток

description:
Самостоятельная работа

15 : 7 =

29 : 3 =

9 : 6 =

18 : 5 =

21 : 5 =

2 ( ост. 1)

9 ( ост.2)

1 ( ост.3)

3 ( ост. 3)

4 (ост.1)

description:
Я всё выполнил правильно

Я допустил ошибки

Я не справился с заданием, нужно поработать дополнительно

description:
Моё настроение

Кому я помог?

Где пригодятся знания?

Чему я научился на уроке?

Какое математическое открытие я сделал?

title: деление с остатком


file_name: Презентация на тему_ “Разница между раствором растворителя и растворителем”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Разница между раствором растворителя и растворителем ”

description:
Презентация на тему: “Разница между раствором растворителя и растворителем”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Что такое решение?
Раствор представляет собой гомогенную смесь растворенных веществ, растворенных в растворителе. Гомогенный раствор – это смесь двух и более компонентов, имеющих однородный внешний вид и состав.

description:
Примеры решений
Морская вода (твердое тело в жидкости)
Уксус (жидкость в жидкости)
Газированные напитки (газ в жидкости)
Воздух (газ в газе)

description:
Что такое раствор?
Растворенное вещество определяется как вещество, которое растворяется в жидкости для получения раствора. Концентрация растворенного вещества является решающим фактором для определения состояния раствора ; твердое, жидкое или газообразное.

alt: Примеры растворенного вещества

description:
Примеры растворенного вещества
Почти все соли металлов
Сахар
Пищевая соль

description:
Что такое растворитель?
Растворитель обычно представляет собой жидкость, используемую для растворения растворенного вещества.
Классификация растворителей
Растворители можно разделить на полярные (например, вода) и неполярные (например, углеводороды).

alt: Полярные и неполярные растворители

description:
Полярные и неполярные растворители
Полярные растворители способствуют образованию ионов. Неполярные растворители не образуют ионов. Способность растворителя образовывать ионы известна как диэлектрическая проницаемость. Диэлектрическая проницаемость воды очень высока. Большая диэлектрическая проницаемость воды означает, что вещества, молекулы которых содержат ионные связи, будут диссоциировать в воде с образованием растворов, содержащих ионы.


file_name: Инсценировка рассказа - копия.pptx

alt: Инсценировка рассказа «Улыбка»

description:
Инсценировка рассказа«Улыбка»

Рэй Бредбери

alt: Музыка 4«Child in time» начало

description:
Музыка 4«Child in time»  начало
Мальчишка стоял сразу за двумя мужчинами, которые громко разговаривали между собой, и в чистом холодном воздухе звук их голосов казался вдвое громче.  Он притопывал на месте и дул на свои красные, в цыпках, руки, поглядывая то на грязную, из грубой мешковины, одежду соседей, то на длинный ряд мужчин и женщин впереди

description:
Слышь, парень, ты-то что здесь делаешь в такую рань? —
Мальчик— Это моё место, я тут очередь занял,
— Бежал бы ты, мальчик, отсюда, уступил бы своё место тому, кто знает в этом толк!
— Оставь в покое парня, — вмешался, резко обернувшись, один из мужчин, стоящих впереди.
— Я же пошутил, — задний положил руку на голову мальчишки. Мальчик угрюмо стряхнул её. — Просто подумал, чудно это — ребёнок, такая рань, а он не спит.
— Этот парень знает толк в искусстве, ясно? — Тебя как звать-то, малец?
Мальчик — Том.
— Наш Том, уж он плюнет что надо, в самую точку. Верно, Том?
— Точно!

alt: Том. — Скоро мы её увидим? -

description:
Том. — Скоро мы её увидим?
- Ещё несколько минут, не больше.
- Они огородили её, повесили на четырёх латунных столбиках бархатную верёвку,
- всё честь по чести,
-чтобы люди не подходили слишком близко.
- И учти, Том, никаких камней, они запретили бросать в неё камни.
Том. — Ладно, сэр

alt: Том — Говорят, она улыбается,

description:
Том— Говорят, она улыбается,
Григсби— Ага, улыбается,
- Говорят, она сделана из краски и холста.
— Точно. Потому-то и сдаётся мне, что она не подлинная. Та, настоящая, — я слышал, — была на доске нарисована, в незапамятные времена.
— Говорят, ей четыреста лет.
1— Если не больше. Коли уж на то пошло, никому не известно, какой сейчас год.
Том— Две тысячи шестьдесят первый!

alt: Том. — А зачем мы все тут собрались?

description:
Том.— А зачем мы все тут собрались?  Почему мы должны плевать?
Григсби (и не взглянул на него, он смотрел на солнце, соображая, который час.) — Э, Том, причин уйма.
 — Тут всё дело в ненависти,
-Ненависти ко всему, что связано с Прошлым.
- Ответь-ка ты мне, как мы дошли до такого состояния?
- Города — груды развалин;
- Дороги от бомбёжек — словно пила, вверх-вниз;
-Поля по ночам светятся, радиоактивные...

description:
Музыка  «Child in time»  постепенно усиливая
Том Наших праздников... Помню, как рвали и жгли книги на площади, и все смеялись, точно пьяные.
- А Праздник науки месяц тому назад, когда притащили в город последний автомобиль, потом бросили жребий, и счастливчики могли по одному разу долбануть машину кувалдой!..
—  Да ведь я же разбил переднее стекло — стекло, слышишь? Господи, звук-то какой был, прелесть! Тррахх!
Григсби — А Биллу Гендерсону досталось мотор раздолбать. Эх, и лихо же он это сработал, прямо мастерски. Бамм! Но лучше всего было в тот раз, когда громили завод, который ещё пытался выпускать самолёты. И отвели же мы душеньку! А потом нашли типографию и склад боеприпасов — и взорвали их вместе!
Кульминация музыки

description:
Том  — Сэр, это больше никогда не вернётся?
— Что? Цивилизация? А кому она нужна? Во всяком случае, не мне!
— А я так готов её терпеть,  Не всё, конечно, но были и в ней свои хорошие стороны...
Григсби.— Чего зря болтать-то!  Всё равно впустую.
— Э,  не торопитесь. Вот увидите: ещё появится башковитый человек, который её подлатает. Попомните мои слова. Человек с душой

alt: Том, давай! Живее! Том — Но она же красивая ! —

description:
— Том, давай! Живее!
Том — Но она же красивая!
— Ладно, я плюну за тебя!
Том — Она красивая, — повторил он.
— Иди уж, пока полиция...
— Внимание!
Музыка «Child in time»  начало
Очередь притихла. Только что они бранили Тома, что он стал, как пень, а теперь все повернулись к верховому.
Том — Как её звать, сэр?
— Картину-то? Кажется, «Мона Лиза»... Точно: «Мона Лиза»

description: Толпа, крича, толкаясь, мечась, понесла его к картине. Резкий звук рвущегося холста... Полицейские бросились наутёк. Толпа выла, и руки клевали портрет, словно голодные птицы. Том почувствовал, как его буквально швырнули сквозь разбитую раму. Слепо подражая остальным, он вытянул руку, схватил клочок лоснящегося холста, дёрнул и упал, а толчки и пинки вышибли его из толпы на волю

alt: Один Том стоял притихший в стороне

description:
(Один Том стоял притихший в стороне. Он глянул на свою руку. Она судорожно притиснула к груди кусок холста, пряча его.)
Григсби — Эй, Том, ты что же!
 Том — "Улыбка, чудесная улыбка...

Музыка
V.Bellini «Norma Casta Diva»

intro: Театральный коллектив "Слово" Липецкой  гимназии № 12 дважды обращался к постановке рассказа Бредбери "Улыбающаяся". Текст американского писателя- фантаста , к сожалению, становится все более актуальным

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Бредбери. Улыбка. Театр

title: Инсценировка рассказа Р. Бредбери "Улыбка


file_name: масличенко презентация.pptx

description:
Положительное влияние ведения подсобного хозяйства на бюджет семьи

Автор:
Масличенко Наталья Сергеевна,
МБОУ «Лицей №17» , 8 «А»класс
Научный руководитель:
Евграшина Наталья Васильевна,
учитель математики МБОУ «Лицей №17»

description:
Гипотеза: если провести анализ ведения подсобного хозяйства можно убедиться, что бюджет семьи будет увеличен.
Цель работы: используя математические расчёты показать выгоду ведения подсобного хозяйства для семейного бюджета.
Задачи:
изучение литературы о ведении подсобного хозяйства, семейного бюджета;
расчёт доходов и затрат;
расчёт рентабельности ведения личного подсобного хозяйства.

description:
Объект исследования: личное подсобное хозяйство.
Предмет исследования: рентабельность содержания личного подсобного хозяйства.
Новизна: такой анализ не проводился, создание буклета по ведению ЛПХ.
Методы исследования: сбор и обработка данных, систематизация, анализ и синтез собранного материала.
Теоретическая значимость: данные расчеты помогут в работе для планирования дальнейшей деятельности по ведению личного подсобного хозяйства.
 Практическая значимость: содержащиеся выводы и рекомендации представляют практический интерес для других жителей, заинтересованных в улучшении бюджета семьи, а математические и экономические расчеты помогут в отработке вычислительных навыков.

alt: Бюджет семьи Доходная часть (руб

description:
Бюджет семьи

Доходная часть (руб.)

Расходная часть (руб.)

Пенсии

38000

Обязательные расходы

9000

Питание

15000

Предметы гардероба,
отдых

5000

Итого доходов

38000

Итого расходов

29000

Вывод: исследуя расход и доход пенсионеров, я пришла к выводу, что доходная часть преобладает над расходами, что говорит о правильном распределении семейных средств. Еще остается резерв 9000 рублей (24%).

alt: Выдержка куриного яйца в инкубаторе

description:
Выдержка куриного яйца в инкубаторе

Показатели

До выведения

Вылупление

Продолжительность

1-17 дней

18-21 день

Температура

37,8°C

37,0 °C

Относительная влажность

60%

80%(20-21 день)

Поворот

3 раза в день

--

Яйцо на решётках

горизонтально

рядом друг с другом

Просвечивание

6 и 17 день

при перекладывании на 17 или 18 день

description:
 Затраты на содержание цыплят

Цена на корм
(руб.)

Цена за витамины (руб.)

Затраты на бензин
(руб.)

Электроэнергия
(руб.)

Налог от продажи
(руб.)

Итого
(руб.)

3000

2000

8*100=800

2295

800

8895

Количество

Затраты на электроэнергию
(кВтч)

Цена за 1 кВтч (руб.)

Итого
(руб.)

500

450

5,1

2295

Затраты на электроэнергию за 21 день

Количество цыплят
(штук)

Сумма от продажи
 (руб.)

500

37500

Прибыль от продажи цыплят

Вывод: разница между суммой, полученной от продажи, и расходами на содержание цыплят составила 28605 рублей, что значительно повысило бюджет семьи. Это и есть рентабельность.

alt: Соотношение доходов и расходов

description:
Соотношение доходов   и расходов

Вывод: разница между суммой, полученной от продажи, и расходами на содержание цыплят составила 28605 рублей, что значительно повысило бюджет семьи. Это и есть рентабельность.

alt: Содержание курицы несушки в месяц

description:
Содержание курицы несушки в месяц

Количество кур-несушек
(штук)

Количество корма
(кг)

Цена за 1 мешок 50 кг
(руб.)

Затраты
(руб.)

1

3,72

1000

74,4

10

37,2

744

Содержание куриц - несушек в год

Количество кур-несушек
(штук)

Количество корма
(кг)

Затраты на электроэнергию
(руб.)

Затраты на корм
(руб.)

Общие затраты
(руб.)

10

446,4

3600

8928

12528

Кол-во кур-несушек
(штук)

Яйценоскость
(штук)

Цена за 10 яиц
(руб.)

Доход
(руб.)

10

2880

70

20160

Яйценоскость за год

Доходы и расходы на содержание кур-несушек

description:
Экономические расчёты выращивания картофеля

Кол-во
(ведра)

Кол-во картофеля
(ведра)

Урожайность
(ведра)

Цена за ведро картофеля
(руб.)

10

40

30

300

Прибыль

9000

Экономические расчёты выращивания моркови

Кол-во материала/стоимость
( руб.)

Урожайность
( кг)

Итого
( руб.)

Прибыль/экономия (руб.)

72

35

1330

1258

Вывод: прибыль, полученная от урожая моркови, составила 1258 рублей. Продукции хватает до следующего года. И что очень важно, получен экологически чистый продукт, который хорошо хранится в погребе, так как не применяются химические добавки и удобрения.

Вывод: весь урожай картофеля остается в семье, его не реализуют для продажи. Выращенной продукции хватает до следующего года и остается на посадку.

description:
Выращивание свёклы

Кол-во материала/стоимость
( руб.)

Урожайность
( кг)

Цена за кг
( руб.)

Прибыль/экономия
(руб.)

116

30

38

1024

Вывод: свеклу не реализуем, всю закладываем на хранение. Прибыль составила 1258 рублей.

Выращивание томатов

Затраты на посевной материал
( руб.)

Затраты на покупку удобрений (руб.)

Урожайность
( кг)

Цена за кг
(руб.)

Прибыль/экономия
(руб.)

3*22=66

150

200

50

9784

   Расчёт выращивания огурцов

Затраты на посевной материал
( руб.)

Затраты на покупку удобрений
( руб.)

Урожайность
( кг)

Цена за кг.
( руб.)

Прибыль/экономия
(руб.)

3*48=144

150

60

48

2586

description:
Прибыль от урожая

Культура

Прибыль
( руб.)

Экономия
( руб.)

Доход
( руб.)

Расход
( руб.)

Картофель

9000

-

1500

Морковь

1258

Томаты

9784

3000

Свекла

1024

-

Огурцы

2586

1200

Итого:

23634

4200

Общая прибыль от ведения ЛПХ за год

Экономия бюджета при выращиван ии овощных
культур
(руб.)

Прибыль           от продажи овощных
культур
(руб.)

Экономия бюджета при выращива нии кур - несушек (руб.)

Прибыль от продажи     яиц
(руб.)

Прибыль от продажи цыплят
(руб.)

23634

2700

7632

10000

28605

Итого:

72571

Вывод: проведя данное исследование можно сказать, что доход от нашего личного подсобного хозяйства составил 72571 рубль. Кроме того, на приусадебном участке мы выращиваем овощи, которые экономят наш бюджет и являются экологически чистым продуктом.

description:
Участие одноклассников в планировании семейного бюджета

 Карманные расходы одноклассников


file_name: Буквы Ы и И после приставок.ppt

alt: Гласные И и Ы после приставок

description: Гласные  И  и  Ы  после приставок

description:
1. Аспирант высших  военно-учебных  академий

2. Коренной житель страны

3. Плавучая ледяная гора

4. Приравненный, вполне соответствующий чему-нибудь, тождественный; совпадающий

5. Клеевые краски, разводимые на воде. Картина, написанная такими красками

6. Музыкант, который аккомпанирует

7. Прибор для накопления энергий с целью последующего её использования

8. а) Мелкий предмет, деталь сценической обстановки.
    б) Частность, подробность, сопровождающая что-нибудь главное

Лексический
словарный
диктант

alt: Очень важный для настоящего момента

description:
9. а) Очень  важный  для настоящего момента.
    б) Существующий,  проявляющийся в действительности

10. Документ, предоставляющий право на обслуживание, пользование чем-нибудь

11. Иносказание, выражение чего-нибудь  отвлечённого, какой-нибудь мысли, идеи в конкретном образе

12. Колпак для лампы

13. а)  Собственноручная, обычно памятная надпись или подпись.
      б) Подлинная рукопись автора

14. Дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим её сторонам

15. Повторение одинаковых или однородных согласных в стихе (реже в прозе) для усиления звуковой выразительности художественной речи, например: «Мой милый маг, моя Мария»     (Брюсов)

16. Слово, образованное путём сокращения

17. Каждая из исключающих друг друга возможностей

Лексический
словарный
диктант

alt: Проверяем! Адъюнкт Абориген Айсберг

description:
Проверяем!

Адъюнкт
Абориген
Айсберг
Аналог
Акварель
Аккомпаниатор
Аккумулятор
Аксессуар
Актуальный

Абонемент
 Аллегория
Абажур
Автограф
Аллея
Аллитерация
Аббревиату́ра
Альтернатива

alt: Гласные Ы и И после приставок Ы

description:
Гласные Ы и И после приставок

Ы

И

✒ после приставок, оканчивающихся на согласный:
розыгрыш
обыскать
безынициативный

после приставок меж- и сверх-:
межинститутский, сверхинтересный
после иноязычных приставок: контр- , суб- , супер- ,транс- , пан- , пост-:
контригра, дезинформация,
        постинфекционный
 в сложносокращенных словах:
     госиздат, спортинвентарь
после числительных двух, трёх, четырёх:
двухигольчатый, четырехимпульсный

взимать
отнимать
снимать

Запомните!

изымать
подымать
отымать

description:
Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

Меж...нститутский, небезызвестный, раз...грать, подытожить, сверх...нте-ресный, вз...мать, дез...нформиро-вать, контр..югра, пединститут, сверх-...нтересный, сымпровизировать, без...нтересный, транс...ндийский, предыдущий, санинспекция, вз...грать, пост...нфарктный, предынфарктный, с.змальства, пост...мпрессионизм.

Упражнение 148

Межинститутский, небезызвестный, разыграть, подытожить, сверхинтересный, взимать, дезинформировать, контригра, пединститут, сверхинтересный, сымпровизировать, безынтересный, трансиндийский, предыдущий, санинспекция, взыграть, постинфарктный, предынфарктный, сызмальства, постимпрессионизм.

description:
Подберите родственные слова с различными приставками. Приставки обозначьте.

Имя, игла, итог, искра, инспектор, индустриальный, известный, интеллигентный, искусный.

Упражнение 158

ПРОВЕРЯЕМ!

Имя — переименование, наименование, безымянный; игла — безыглый; индустриальный — постиндустриальный; искра — заискриться, поискрить; известный — безызвестный, неизвестность, сверхизвест-ный; инспектор — проинспектировать; интеллигентный — сверхинтеллигентный, неинтеллигентный; итог — подытожить, безытоговый; искусный — небезыскусный, неискусный.

description:
Какому принципу подчиняется написание ы вместо и после приставок на согласный?

Фонетическому

Почему после приставок меж- и сверх- не происходит перехода и в  ы?

По традиции

Блиц - опрос

alt: Ы Буквы Ы – И в корне после приставки

description:
иноязычные                 :
контр- , суб- , супер- транс- , пан- , пост-

после
меж- , сверх-:

после
на гласный

  после
на согласный        Ы

Буквы Ы – И в корне после приставки

Ы

в сложносокращенных
 словах

двух
трёх
четырёх

И

Запомните!
взимать

alt: Пред…юльские события, с…грать в шашки, без…мянная речонка, под…скать удобное место, под…тожить расходы, сверх…естественные силы, раз…скать человека, об…узить платье, сверх…зобретательный человек, пред…дущий параграф, пред…усмотреть событие, с…экономить…

description:
Пред…юльские события, с…грать в шашки, без…мянная речонка, под…скать удобное место, под…тожить расходы, сверх…естественные силы, раз…скать человека, об…узить платье, сверх…зобретательный человек,              пред…дущий параграф,
пред…усмотреть событие,
с…экономить время, об…единить
усилия.

Надо ли вставить после приставок буквы, какие?

alt: СЕГОДНЯ НА УРОКЕ: я научился .

description:
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

я научился ...

было интересно

было трудно ...

могу похвалить себя за то, что ...

могу похвалить одноклассников за то, что ...

больше всего мне понравилось ...

мне показалось важным ...

для меня было открытием то, что ...

Незаконченное предложение

Рефлексия

alt: Домашнее задание Упражнение № 162

description:
Домашнее задание

Упражнение № 162

description:
Иллюстрации
kisspng-businessperson-vector-graphics-portable-network-gr-5cc942f0abc6e8.0707903015566937447036
D:\_Desktop\1\рисунки речь\teacher_pictures_ teacher_6(2)
uchitelnica-s-ukazkoj-u-doski_017
0_11b4fd_f2832335_orig
0_91768_b267c795_orig
_7496-123
_70172-126
65-659898_cartoon-crow-icons-png-cartoon-crow-png
80033858-old-man-play-chess-caricature-of-a-complex-combination
sm_full.aspx

Источники

Русский язык. 10 – 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н. Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 7 изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово» – РС», 2010.

intro: Презентация к разделу "Морфология и орфография"

title: Буквы Ы и И после приставок. 10 класс


file_name: Презентация НАШ ЛЮБИМЫЙ КРАЙ.pptx

description:
Подготовила  воспитатель  Высшей категории: Смирнова Т.А.
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 82» г. Саратова
Группа «Ромашка»

Наш любимый край

alt: Саратовская область в южной части

description:
Саратовская область
в южной части России основана в 1936 году. На ее территории расположено 18 городов, 11 из которых входят в список исторических городов России.

description:
Немного истории

Официальной датой основания города Саратова считается 5 июля 1590 года. Именно в этот день на волжский берег прибыли «Отцы-основатели» Саратова – князь Григорий Осипович Засекин и стрелецкий голова Федор Михайлович Туров. Они заложили крепость Саратов на левобережье Волги, напротив татарского городища Увек. По одной из версий название города происходит из слияния татаро-монгольских слов: «Сары» (желтый) и «Тау» (гора).

С 1764 года, после подписания Екатериной II манифеста, приглашающего иностранцев в Россию, в г. Саратове и его окрестностях стали селиться иностранцы, главным образом немцы.

В 1769 году была образована Саратовская провинция, дающая право городу считаться административным центром.

В XIX век г. Саратов вошел губернским городом. 11 января 1780 года Екатерина II издала Указ, учреждавший Саратовское наместничество, которое с 1782 года стало именоваться губернией.

К концу XIX века г. Саратов стал крупнейшим российским торгово-промышленным центром, поставлявшим в другие регионы России и за рубеж ткани, чугунолитейную и машиностроительную продукцию, цемент, муку, соль и зерно – именно тогда стал славиться саратовский калач.

В 1928 году была образована Нижне-Волжская область с центром в г. Саратове и в этом же году переименована в Нижневолжский край. Постановлением ЦИК РСФСР от 10 января 1934 года из Нижне-Волжского края был выделен Саратовский край, который с принятием 5 декабря 1936 года Конституции СССР стал именоваться Саратовской областью.

alt: Балаково Город Саратовской области

description:
Балаково

Город Саратовской области
Балаково – горд энергетиков, второй город России, имеющий одновременно на своей территории ТЭЦ, ГЭС и АЭС. Здесь развита химическая, машиностроительная, пищевая, мебельная, горнодобывающая промышленность. Город является лидером по производству электроэнергии.
В городе провёл детство и юность Василий Иванович Чапаев – знаменитый военачальник Красной Армии во время Гражданской войны. Население – 189 тысяч человек.

alt: Петровск Город Саратовской области ород на реке

description:
Петровск

Город Саратовской областиород на реке Медведице. Ведет историю со строительства крепости в 1698 году. Уездный город – с 1780 года. Ж/д станция. В числе крупных предприятий – электромеханический завод, завод автозапчастей. Архитектурный облик города украшают храмы и здания, возведенные более века назад – вокзал, пожарная часть, Духовное училище, женская гимназия, усадьба генерала Устинова. Один из главных памятников – основателю города Петру I. Население – 28,9 тысяч человек.В городе родились:
- Герой Советского Союза И. В. Панфилов, прославившийся при обороне Москвы во время Великой Отечественной войны,
трёхкратная олимпийская чемпионка по бегу
Т. В. Казанкина.
Памятник Петру I в городе Петровске

Мемориал на центральной площади

alt: Новоузенск –город Саратов Расположен близ впадения реки

description: Новоузенск –город СаратовРасположен близ впадения реки Чертанлы в реку Большой Узень, в 20 км от границы с Казахстаном. Был основан старообрядцами в виде небольшой деревни Чертанла в 1760 году. Статус города и название Новоузенск получены в 1835 году. В городе сохранился целый ряд историко-архитектурных памятников – здания вокзала, земской больницы, школы-интерната, купеческие дома, мельница Червова, водонапорная башня и др. Население – 15,7 тысяч человек.

alt: Хвалынск – город Саратовской области

description: Хвалынск – город Саратовской областиОснован в 1556 году в качестве сторожевого поста на Волге. В 1780 году преобразован в уездный город. Рекреационный центр области. Находится в окружении живописных Хвалынских гор с множеством целебных родников. Главная достопримечательность – одноименный национальный парк и горнолыжный курорт на его территории. Представляют интерес музеи поэта С. С. Наровчатова и художника К. С. Петрова-Водкина, а также картинная галерея. Население – 12,4 тысяч человек.

alt: Энгельс-город Саратовской области

description:
Энгельс-город Саратовской области

Основан в1747году Чумаками
Город Энгельс до 1914года назывался –Покровская Слобода до 1931года Покровск. Город второй по числу жителей области
Крупный промышленный центр, особо развито транспортное машиностроение. Место расположения авиабазы ВКС России. В районе приземления первого космонавта создан комплекс «Гагаринское поле».
Население – 226 тысяч человек.

.

alt: Вольск –Саратовской области.

description: Вольск –Саратовской области.   Был основан 1699году как слобода Малыковка в 1780году получил статус города Волгск .В19 веке название изменилось на Вольск. После Октябрьской революции 1917г.Вольск стал крупным центром производства цемента. Объявлен Городом трудовой славы.                             Население – 63 тысячи человек.

alt: Аткарск –город Саратовской области

description: Аткарск –город Саратовской области                         Он был основан на месте татарского поселения в устье реки Аткара. Статус города присвоен в 1781г. Представляют интерес исторические здания прошлых веков – вокзала, почты, городской управы, женской гимназии, многочисленные памятники и мемориалы. В городе имеется парк-музей, заложенный в 1813 году, а также дендрарий и популярный питомник декоративных культур. Население – 25 тысяч человек.

alt: Балашов –город Саратовской области

description: Балашов –город Саратовской области.                             Известно как село Балашово с  конца 18 века. В 1780году был присвоен статус города Балашов. Расположен Балашов на реке Хопер. Ж/д узел, имеются 3 станции. Градообразующее предприятие – крупный текстильный комбинат.Население – 76 тысяч человек.

alt: Пугачев –город Саратовской области

description:
Пугачев –город Саратовской области

Расположен на побережье Большого Иргиза. Начинался со слободы Мечетной, созданной в 1764 году. С 1835 года – город Николаевск. Нынешнее название получил в 1918 году. Ж/д станция. Среди достопримечательностей – музей В. И. Чапаева, Воскресенский храм и торговый дом Шмидта XIX века. Здесь была открыта первая в регионе солнечная электростанция. В окрестностях находится живописная «Тюльпанная степь» – памятник природы. Население – 40,9 тысяч человек.

alt: Ртищево –город Саратовской области

description: Ртищево –город Саратовской областиНаходится на реке Ольшанке. Ведет историю с небольшого селения, основанного в XVII веке. С 1727 года получило название в честь помещика Ртищева. Город – с 1925 года. Крупный ж/д узел, имеется 3 станции. Природная достопримечательность – уникальный овраг Красная Глинка с месторождением красной охры. Представляют интерес памятник-паровоз, Александро-Невский храм, исторические постройки паровозного депо и вокзала. Население – 39 тысяч человек.

alt: Маркс –город Саратовской Области

description: Маркс –город Саратовской ОбластиПоселение на берегу Волги было основано немецкими колонистами в 1765 году. Изначально называлось Екатериненштадт. В 1918 году получен статус города и название Марксштадт.                        С 1942 года – Маркс. Самое известное предприятие – пивзавод «Марксовский». В числе достопримечательностей – памятник Екатерине II, краеведческий музей, городской парк, военные мемориалы. В окрестностях расположено много турбаз и оздоровительных лагерей.                                                         Население – 31,5 тысяч человек.

alt: Знаменитые уроженцы

description:
Знаменитые уроженцы
                                              Саратовская область

С Саратовской области связаны судьбы многих выдающихся политических деятелей, ученых, деятелей культуры и искусства, космонавтов, инженеров, конструкторов, военных.

Петр Аркадьевич Столыпин (1862 – 1911)– величайший реформатор ХХ века, внесший немалый вклад в развитие экономики, образования и культуры и являвшийся в период с 1903 по 1906 гг. саратовским губернатором.
Олег Константинович Антонов (1906 - 1984) — советский авиаконструктор, доктор технических наук, профессор.
Иван Павлович Бардин (1883 - 1960) — выдающийся советский металлург, академик и вице-президент Академии наук СССР, Герой Социалистического Труда.
- Порфирий Иванович Бахметьев (1860 - 1913) – русский физик и биолог-экспериментатор.
- Николай Иванович Вавилов (1887 - 1943) — российский и советский учёный-генетик, ботаник, селекционер, географ, основатель Всесоюзного института растениеводства, академик Академии наук СССР, Академии наук УССР и Всесоюзной Академии сельскохозяйственных наук имени Ленина.
= Николай Николаевич Зинин (1812 - 1880) — выдающийся русский химик-органик, академик Петербургской академии наук, первый президент Русского химического общества.
= Валентина Николаевна Мамонтова (1895 - 1982) — российский селекционер, доктор сельскохозяйственных наук. Одна из создателей метода ступенчатой гибридизации яровой пшеницы — основы современной мировой селекционной практики. Автор ценных сортов яровой мягкой и твёрдой пшеницы.
Александр Николаевич Пыпин (1833 - 1904) — русский литературовед, этнограф, академик Петербургской Академии наук, вице-президент Академии наук.
Павел Николаевич Яблочков (1847 - 1894) — русский электротехник, военный инженер, изобретатель и предприниматель. Известен разработкой дуговой лампы (вошедшей в историю под названием «свеча Яблочкова») и другими изобретениями в области электротехники.
Николай Гаврилович Чернышевский (1828 - 1889) — русский философ-утопист, революционер-демократ, учёный, литературный критик, публицист и писатель.
Александр Николаевич Радищев (1749 - 1802) — русский писатель, философ, поэт. Автор произведения «Путешествие из Петербурга в Москву».
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891 - 1940) — советский писатель, драматург и театральный режиссёр. Автор повестей, рассказов, фельетонов, пьес, инсценировок, киносценариев и оперных либретто.
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891 - 1940) — советский писатель, драматург и театральный режиссёр. Автор повестей, рассказов, фельетонов, пьес, инсценировок, киносценариев и оперных либретто.

intro: В этой презентации знакомство детей с городами Саратовской области.

title: Презентация "Наш любимый край"


file_name: Викторина Музыка на мольберте. Композитор художник.pptx

alt: Викторина по теме: «Музыка на мольберте

description:
Викторина по теме:«Музыка на мольберте. Композитор - художник»

Выполнила: учитель музыки
МОУ «Новосельская школа»
Юсуфи Марьям Арифовна

description:
Вопрос – 1

Чюрлёнис смог объединить музыку с:

1. Математикой
2. Физикой
3. Живописью
4. Наукой

alt: Вопрос – 2 Микалоюс Константинас

description:
Вопрос – 2

Микалоюс Константинас Чюрлёнис был
… художником и композитором:

1. Австрийским
2. Литовским
3. Греческим
4. Французским

description:
Вопрос – 3

Произведение «В лесу» являлось:

1. Бардитой
2. Оперой
3. Романсом
4. Симфонической поэмой

description:
Вопрос – 4

Данная картина входит в цикл:

1. Симфония похорон
2. Сотворение мира
3. Соната моря
4. Соната солнце

alt: Вопрос – 5 Данная картина называется: 1

description:
Вопрос – 5

Данная картина называется:

1. Начало
2. Аллегро
3. Анданте
4. Финал

alt: Правильные ответы Вопрос 1 – 3

description:
Правильные ответы

Вопрос 1 – 3
Вопрос 2 – 2
Вопрос 3 – 4
Вопрос 4 – 3
Вопрос 5 – 4

description:
Спасибо за внимание

Материал подготовлен:
Учителем музыки
Юсуфи М.А.

intro: Викторина по музыке для 7 класса, направленная на проверку знаний по уроку на тему: "Музыка на мольберте. Композитор - художник"

title: Викторина по теме: «Музыка на мольберте. Композитор - художник»


alt: Лянтор, 2020 ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ «

description:
Лянтор, 2020

ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ «Бунин – явление редчайшее…», посвященная 150 - летию со дня рождения Ивана Алексеевича Бунина

Подготовила: Абдулманафова Г.С.,
преподаватель  русского языка и литературы
Участники: студенты группы 6РЭ92

description:
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН

Иван Бунин писал, что не принадлежит ни к одной литературной школе. Он не считал себя «ни декадентом, ни символистом, ни романтиком, ни реалистом» — его творчество действительно оказалось за пределами Серебряного века. Несмотря на это, произведения Бунина получили всемирное признание и стали классикой. «За строгий артистический талант, с которым он воссоздал в литературной прозе типичный русский характер» Бунин — первым из русских литераторов — получил Нобелевскую премию.

description:
1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Иван Бунин родился 22 октября 1870 года в Воронеже.
Через три с половиной года семья переехала в фамильное имение Бутырки в Орловской губернии.
Здесь, «в глубочайшей полевой тишине», мальчик познакомился с народным фольклором.
Днем он работал вместе с крестьянами в поле, а по вечерам оставался с ними послушать народные сказки и предания.

description:
Со времени переезда начался творческий путь Бунина.
Здесь в восемь лет он сочинил свое первое стихотворение, за которым последовали очерки и рассказы.
Юный писатель подражал в своей манере то Александру Пушкину, то Михаилу Лермонтову.

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description:
В 1881 году семья Буниных переехала в усадьбу Озерки — «большую и довольно зажиточную деревню с тремя помещичьими усадьбами, потонувшими в садах, с несколькими прудами и просторными выгонами».
В этом же году Иван Бунин поступил в Елецкую мужскую гимназию.

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

alt: Первые впечатления от жизни в уездном городе были безрадостными: «Резок был и переход от совершенно свободной жизни, от забот матери к жизни в городе, к…

description:
Первые впечатления от жизни в уездном городе были безрадостными: «Резок был и переход от совершенно свободной жизни, от забот матери к жизни в городе, к нелепым строгостям в гимназии и к тяжкому быту тех мещанских и купеческих домов, где мне пришлось жить нахлебником».

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description:
Бунин проучился в гимназии чуть больше четырех лет: зимой 1886 года, после каникул, он не вернулся на занятия.
Дома он еще больше увлекся литературой.

Елецкая классическая
мужская гимназия

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description:
В 1887 году в петербургской газете «Родина» Бунин опубликовал свои стихотворения — «Над могилой С.Я. Надсона» и «Деревенский нищий», а чуть позже — рассказы «Два странника» и «Нефедка».
В своем творчестве он постоянно обращался к детским воспоминаниям.

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

alt: В 1889 году Иван Бунин переехал в

description:
В 1889 году Иван Бунин переехал в Орел, в центральную Россию, «где образовался богатейший русский язык и откуда вышли чуть не все величайшие русские писатели во главе с Тургеневым и Толстым».
Здесь 18-летний писатель поступил на службу в редакцию губернской газеты «Орловский вестник», где работал корректором, писал театральные рецензии и статьи.

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

alt: В Орле вышел первый поэтический сборник

description:
В Орле вышел первый поэтический сборник Бунина «Стихотворения», в котором молодой поэт размышлял на философские темы и описывал русскую природу.

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description:
Иван Бунин много путешествовал и учил в зарубежных поездках иностранные языки. Так писатель стал переводить стихи. Среди авторов были древнегреческий поэт Алкей, Саади, Франческо Петрарка, Адам Мицкевич, Джордж Байрон, Генри Лонгфелло. Параллельно он продолжал писать сам: в 1898 году выпустил поэтический сборник «Под открытым небом», через три года — сборник стихов «Листопад».

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

alt: За «Листопад» и перевод «Песни о

description:
За «Листопад» и перевод «Песни о Гайавате» Генри Лонгфелло Бунин получил Пушкинскую премию Российской академии наук.
Трижды на рубеже веков И.А. Бунин удостаивается Пушкинской премии.

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description:
В начале XX века были написаны произведения, которые позволили причислить И.А. Бунина к числу классиков русской литературы.
В свет выходят: повести «Деревня» и «Суходол», рассказы «Хорошая жизнь», «Князь во князьях», «Господин из Сан-Франциско», «Сверчок», «Захар Воробьев», «Иоанн Рыдалец» и др.

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

alt: В 1909 году Академия наук присудила

description:
В 1909 году Академия наук присудила Ивану Бунину Пушкинскую премию за третий том Собрания сочинений и перевод драмы-мистерии «Каин» Джорджа Байрона.
Вскоре после этого литератор получил звание почетного академика по разряду изящной словесности, а в 1912 году стал почетным членом Общества любителей русской словесности.

1. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description:
2. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ ИВАНА БУНИНА

Первой любовью Ивана Бунина стала Варвара Пащенко. Он познакомился с ней в редакции газеты «Орловский вестник». «Высокая, с очень красивыми чертами, в пенсне», она поначалу показалась молодому писателю заносчивой и чрезмерно эмансипированной. Однако официально выйти замуж за Бунина Варваре Пащенко не позволил отец, да и сама она не думала о браке с начинающим писателем.

alt: В 1894 году Варвара Пащенко оставила

description:
В 1894 году Варвара Пащенко оставила Ивана Бунина и вышла замуж за богатого помещика Арсения Бибикова, друга Бунина.
Писатель очень переживал — старшие братья даже опасались за его жизнь.
Муки первой любви Иван Бунин позже отразил в последней части романа «Жизнь Арсеньева» — «Лика».

2. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ ИВАНА БУНИНА

alt: Первой официальной женой писателя стала

description:
Первой официальной женой писателя стала Анна Цакни. Бунин сделал ей предложение уже через несколько дней после знакомства. В 1899 году они обвенчались. Цакни к тому моменту было 19 лет, а Бунину
— 27. Однако после свадьбы прошло некоторое время, и семейная жизнь разладилась. Цакни винила мужа в черствости, он ее — в легкомыслии.

2. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ ИВАНА БУНИНА

alt: В 1900 году Иван Бунин ушел от

description:
В 1900 году Иван Бунин ушел от Анны Цакни, которая на тот момент была беременна.
Через несколько лет после рождения ребенок писателя тяжело заболел и умер.
Больше детей у Ивана Бунина не было.

Николай, сын И.А.Бунина.

2. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ ИВАНА БУНИНА

description:
2. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ ИВАНА БУНИНА

Второй и последней женой Ивана Бунина стала Вера Муромцева.
Писатель встретился с ней в 1906 году на литературном вечере.
Вместе они проводили почти каждый день, ходили на выставки, литературные чтения.
Через год стали жить вместе, но узаконить свои отношения не могли: Анна Цакни не давала Бунину развода.

description:
Обвенчались Иван Бунин и Вера Муромцева только в 1922 году, в Париже. Вместе они прожили почти полвека.
Вера Муромцева стала преданным другом Бунина на всю жизнь, вместе они прошли все тяготы эмиграции и войны.

2. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ ИВАНА БУНИНА

alt: ЖИЗНЬ В ЭМИГРАЦИИ И НОБЕЛЕВСКАЯ

description:
3. ЖИЗНЬ В ЭМИГРАЦИИ И НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ

Октябрьскую революцию и Гражданскую войну Бунин воспринял как катастрофу в жизни страны и соотечественников. Из Петрограда он переехал сначала в Москву, затем — в Одессу. Параллельно он вел дневник, в котором много писал о губительной силе русской революции и власти большевиков. Позже за границей книга с этими воспоминаниями вышла под названием «Окаянные дни».

alt: ЖИЗНЬ В ЭМИГРАЦИИ И НОБЕЛЕВСКАЯ

description:
3. ЖИЗНЬ В ЭМИГРАЦИИ И НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ

«Испив чашу несказанных душевных страданий», в начале 1920 года Бунин покинул Россию. Вместе с женой он отплыл на греческом пароходе из Одессы в Константинополь, оттуда — через Софию и Белград — в Париж. В то время во французской столице жили русские журналисты-эмигранты и писатели-изгнанники, поэтому ее часто называли «уездом русской литературы».

description:
Все, что осталось в СССР, представлялось писателю чуждым и враждебным.
За границей он начал вести общественно-политическую деятельность и вскоре превратился в одну из главных фигур эмигрантской оппозиции.

3. ЖИЗНЬ В ЭМИГРАЦИИ И НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ

description:
В 1920 году Бунин стал членом парижского Союза русских писателей и журналистов, писал в политико-литературную газету «Возрождение» и призывал бороться с большевизмом.
На родине за антисоветскую позицию литератора прозвали белогвардейцем.

3. ЖИЗНЬ В ЭМИГРАЦИИ И НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ

description:
В годы эмиграции Бунин много работал, его книги выходили почти каждый год.
Он написал рассказы «Роза Иерихона», «Митина любовь», «Солнечный удар», «Божье древо».
В своих произведениях Бунин стремился соединить поэтический и прозаический язык, поэтому важное место в них заняли образные детали второго плана.
Например, в «Солнечном ударе» автор живописно описал раскаленный добела волжский пейзаж.

3. ЖИЗНЬ В ЭМИГРАЦИИ И НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ

description:
В 1933 году Иван Бунин завершил самое значительное произведение зарубежного периода творчества — роман «Жизнь Арсеньева». Именно за него в этом же году Бунину присудили Нобелевскую премию по литературе. Имя автора стало всемирно известным, но слава его была омрачена тем, что в Советской России это достижение замалчивалось, а его произведения не печатали.

3. ЖИЗНЬ В ЭМИГРАЦИИ И НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ

description:
Полученные от Шведской академии средства не сделали Бунина богатым.
Значительную часть премии он отдал нуждающимся.

3. ЖИЗНЬ В ЭМИГРАЦИИ И НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ

alt: ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И СМЕРТЬ

description:
4. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И СМЕРТЬ

Вторая мировая война застала Буниных во французском городе Грас.
К тому моменту деньги от Нобелевской премии закончились, и семье приходилось жить впроголодь.

description:
В 1944 году Иван Бунин закончил сборник «Темные аллеи», куда вошли 38 рассказов.
Среди них — «Чистый понедельник», «Баллада», «Муза», «Визитные карточки».
Позже, через девять лет, он дополнил собрание еще двумя рассказами «Весной, в Иудее» и «Ночлег».
Сам автор считал лучшим своим произведением именно рассказ «Темные аллеи».

4. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И СМЕРТЬ

description:
Ведущий 4. Карпунин Евгений, студент группы 6РЭ92

Война примирила писателя с ненавистным ему большевистским режимом.
Все ушло на второй план, на первый же вышла родина.
Бунин купил карту мира и отмечал на ней ход военных действий, о котором читал в газетах.

4. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И СМЕРТЬ

description:
Он праздновал разгром гитлеровской армии под Сталинградом как личную победу, а в дни Тегеранского совещания, сам себе удивляясь, писал в дневнике: «Нет, вы подумайте, до чего дошло — Сталин летит в Персию, а я дрожу, чтобы с ним не дай Бог чего в дороге не случилось». В конце войны писатель часто думал о возвращении на родину.

4. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И СМЕРТЬ

alt: В мае 1945 года Бунины прибыли в

description:
В мае 1945 года Бунины прибыли в Париж, где встретили день победы над фашистской Германией. Здесь же в 1946 году они узнали о своем восстановлении в гражданстве СССР и даже хотели вернуться.
В письме прозаику Марку Алданову Бунин писал: «Но и тут ждет нас тоже нищенское, мучительное, тревожное существование. Так что, как никак, остается одно: домой.

4. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И СМЕРТЬ

description:
Этого, как слышно, очень хотят и сулят золотые горы во всех смыслах. Но как на это решиться? Подожду, подумаю...». Но после Постановления «О журналах «Звезда» и «Ленинград» 1946 года, в котором Центральный комитет СССР раскритиковал творчество Михаила Зощенко и Анны Ахматовой, литератор передумал возвращаться.

4. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И СМЕРТЬ

alt: Судьба распорядилась так, что И

description:
Судьба распорядилась так, что И.А. Бунин долгие годы провел в эмиграции, скончался в 1953 году в Париже и был похоронен на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа, но любовь к родной земле не покидала его никогда.

4. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И СМЕРТЬ

description:
Навеки запечатлелись в памяти и нашли свое отражение в стихотворных и прозаических произведениях дорогие для писателя селения и города средней полосы России: Бутырки, Озёрки, Каменка, Глотово, Колонтаевка, Огневка, Грунин, Воргол, Воронеж, Елец, Орел, Ефремов…

4. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И СМЕРТЬ

Бутырки

Каменка

Елец

Орел

Воронеж

description:
Благодаря творчеству И.А. Бунина они стали известны всему миру, снова и снова привлекая поклонников его прозы и поэзии, вдохновляя художников.

4. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И СМЕРТЬ

alt: ИНТЕРНЕТ - ИСТОЧНИКИ 1. https://www

description:
ИНТЕРНЕТ - ИСТОЧНИКИ

1. https://www.culture.ru/persons/9549/ivan-bunin
2. http://buninforum.elsu.ru/life.php
3. https://yandex.ru/images/search?text=%
4. https://uchitelya.com/literatura/182866-vneklassnoe-meropriyatie
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/%
6. https://infourok.ru/vneklassnoe-meropriyatie-po-literature-bunin-yavlenie-redchajshee-4100943.html


file_name: Сущевская.pptx

description:
Индивидуальное занятие по финансовой грамотности для глухих обучающихся начальных классов

Государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия «Школа для детей с нарушениями слуха», г. Абакан

Тема: Финансовая грамотность
«Как распорядиться личными доходами»

Составители:
учитель – дефектолог,   Сущевская  О. Н.

description:
?

Я сегодня очень счастлив,
Папа дал мне кое-что
И без них я в магазине
Не купил бы ничего!
Я б не смог попасть в театр,
Не проехал на такси,
А порвётся вдруг одежда –
Будет нечего носить!

alt: Что дал папа Карло Буратино в сказке «О

description: Что дал папа Карло Буратино в сказке «О Золотом ключике?»

description:
«Закопай монеты и вырастет денежное дерево!» -предложили они Буратино.

«Обманем этого глупого мальчишку! И заберём его деньги! – договорились Лиса Алиса и Кот Базилио.

description: «Эх, пропали мои денежки! Вот бы найти мне сундук с золотыми монетами!» – подумал Буратино.

description: Ответь, Буратино! «Для чего тебе столько денег? И что можно купить за деньги?»  - спросила Мальвина.

alt: Игра «Что можно купить за деньги?»

description:
 Игра «Что можно купить за деньги?»

НЕОБХОДИМЫЕ ПОТРЕБНОСТИ!!!

description: Запомни пословицу, Буратино! «Что продается и покупается – товаром называется».

alt: Подумай, что нельзя купить?

description: Подумай, что нельзя купить?

alt: Скажи, Буратино! «Куда кроме магазинов ты пойдёшь, где ещё могут понадобиться деньги?»

alt: Игра «Куда пойдёт Буратино?»

description:
Игра «Куда пойдёт Буратино?»

             ТЕАТР                                              ЦИРК                                         ЗООПАРК

           ДЕЛЬФИНАРИЙ                       ПЛАНЕТАРИЙ                    ДОСУГОВЫЙ ЦЕНТР

alt: Игра «Куда пойдёт Буратино?»

description:
Игра «Куда пойдёт Буратино?»

                                         КАФЕ                                                           БАССЕЙН

                  МУЗЕЙ                            СПОРТИВНЫЕ СЕКЦИИ          ЗАНЯТИЯ МУЗЫКОЙ

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РАСХОДЫ!!!

alt: Подумай, Буратино! «Что нужно сделать, чтобы поехать на общественном транспорте?»

alt: Игра «Где купит билет Буратино?»

description:
Игра «Где купит билет Буратино?»

В АВТОБУСНЫХ  КАССАХ                    В  МЕТРО                     В ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫХ

        В ПРИГОРОДНЫХ КАССАХ                                         В  АВИАКАССАХ

description: Дорогой Буратино! Мы говорили сегодня о необходимых потребностях людей, а также о дополнительных расходах. А о том, «Откуда берутся деньги?», а также об истории появления денег и о том, как их можно сэкономить, Мальвина расскажет тебе на следующем занятии по финансовой грамотности!


file_name: Проводники и диэлектрики.pptx

description:
       МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ по теме:
«Проводники и диэлектрики в электрическом поле»

alt: План презентации Проводники Диэлектрики

description:
План презентации

Проводники
Диэлектрики
Полупроводники
Полупроводниковые приборы

description:
Проводники

Проводник — вещество, среда, материал, хорошо проводящие электрический ток.

В проводнике имеется большое число свободных носителей заряда, то есть заряженных частиц, которые могут свободно перемещаться внутри объёма проводника и под действием приложенного к проводнику электрического напряжения создают ток проводимости. Благодаря большому числу свободных носителей заряда и их высокой подвижности значение удельной электропроводности проводников велико.

description:
Проводники

Содержат большое количество свободных зарядов – электронов (металлы) и ионов (растворы электролитов).
При помещении в электростатическое поле свободные заряды начинают перемещаться, возникнет электрический ток.

alt: Примеры проводников

description: Примеры проводников

alt: Проводники в электростатическом поле

description:
Проводники в электростатическом поле

Происходит перераспределение заряда – свободные электроны двигаются до тех пор, пока поле в проводнике не обратится в нуль.
Электрический заряд располагается на поверхности как в случае заряженного, так и в случае незаряженного проводника.
При равновесии зарядов напряженность поля внутри изолированного проводника равна нулю.

description:
Диэлектрики

Диэлектрик (изолятор) (от др.-греч. διά «через; раздельно», и др.-греч. ἤλεκτρον — «янтарь») — вещество (материал), относительно плохо проводящее электрический ток.

Электрические свойства диэлектриков определяются их способностью к поляризации во внешнем электрическом поле. Термин введён в науку английским физиком М. Фарадеем

description:
    Майкл Фарадей

английский физик, экспериментатор и химик, член Лондонского королевского общества и множества других научных организаций, в том числе иностранный почётный член Петербургской академии наук.
Ввёл в научный обиход термины ион, катод, анод, электролит, диэлектрик, диамагнетизм, парамагнетизм и другие.

alt: Примеры диэлектриков

description: Примеры диэлектриков

alt: Диэлектрики в электростатическом поле

description:
Диэлектрики в электростатическом поле

Поляризация – смещение положительных и отрицательных связанных зарядов по направлению напряженности внешнего электрического поля.

alt: Поляризация полярных диэлектриков cо стороны электрического поля начинает действовать сила, поворачивающая полярную молекулу диэлектрика по полю

description:
Поляризацияполярных диэлектриков

cо стороны электрического поля начинает действовать сила, поворачивающая полярную молекулу диэлектрика по полю

alt: Поляризация неполярных диэлектриков неполярная молекула деформируется под действием электрического поля, и дальше ведет себя как электрический диполь

description:
Поляризациянеполярных диэлектриков

неполярная молекула деформируется под действием электрического поля, и дальше ведет себя как электрический диполь

description:
Полупроводники

Полупроводники́ —  вещества, в которых электрический ток образуется движением электронов,  занимающие промежуточное место между проводниками и  диэлектриками.

Полупроводниками являются химические элементы IV, V и VI групп периодической системы Д. И. Менделеева — графит, кремний, германий, селен и другие, включая соединения этих металлов.

description:
Свойства полупроводников

Односторонняя проводимость полупроводникового перехода.

Зависимость сопротивления от температуры и от интенсивности падающего излучения.

Способность преобразовывать световую энергию в электрическую и электрическую энергию в световую.

description:
Полупроводниковые приборы

Полупроводниковый диод - электронный прибор, имеющий два электрических вывода (электрода) (p-n – переход).
Обладает свойством односторонней проводимости: пропускает ток только в одном направлении.
Используется в простейших схемах преобразования переменного тока в постоянный.
Лежит в основе других полупроводниковых приборов.

description:
Полупроводниковые приборы

Терморезистор — полупроводниковый элемент с меняющимися характеристиками (по сопротивлению) в зависимости от температуры.
Изменяет свое сопротивление при изменении температуры.
Не содержит p-n-перехода.
Применяется в системах контроля температуры.

description:
Полупроводниковые приборы

Фоторези́стор — полупроводниковый прибор, изменяющий величину своего сопротивления при облучении светом. Не имеет p-n перехода, поэтому обладает одинаковой проводимостью независимо от направления протекания тока.
Изменяет свое сопротивление в зависимости от интенсивности падающего излучения.
Не содержит p-n-перехода.
Применяется в качестве приемников и датчиков оптического излучения, киноустановках и т.д.

description:
Полупроводниковые приборы

Фотодио́д — приёмник оптического излучения, который преобразует попавший на его фоточувствительную область свет в электрический заряд за счёт процессов в p-n-переходе.
При освещении изменяет свое сопротивление.
При освещении создает электрический ток.
Содержит p-n-переход.
Используются в качестве детекторов излучений, для приема-передачи информации.
Солнечная батарея – огромный массив фотодиодов – используется для получения электрической энергии в космосе и на земле.

alt: Список рекомендованной литературы

description:
Список рекомендованной литературы

 Касаткина И.Л. Физика для колледжей/ И.Л. Касаткина. – Ростов н/Д: Феникс, 2017.
Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования / под ред. Т. И. Трофимовой. — М., 2017.

title: Презентация "Проводники и диэлектрики"


description:
Учебно-методическое
пособие
«Занимательная карусель»

Подготовила воспитатель:
Набиуллина Е.М.
Категория: высшая

2022г.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 6 с.Субханкулово муниципального района Туймазинский район
Республики Башкортостан

description:
Дети думают: кем быть?
Кто нас сможет научить?
Что ты хочешь?
Как узнать?
Так давайте же играть!

description:
Актуальность

         Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу другим людям. Поэтому так важно знакомить детей с разнообразными профессиями. Ориентация в океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка. В дальнейшем это позволит, детям сделать верный шаг навстречу к своей будущей профессии.
        Самое главное в жизни – правильно выбрать профессию. Выбор профессии – одно из наиболее серьезных, самых важных жизненных решений. В мире профессий тысячи. И все они почтенны, значимы и очень нужны. Профессия помогает человеку не только жить, то есть получать заработную плату, но для многих это становится смыслом жизни, помогает раскрыть способности, укрепить характер, стать достойным человеком. Профессия необходима человеку так же сильно, как воздух и вода. Ознакомление с профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный мир, приобщение к его ценностям.

alt: Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру,…

description:
                             Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Ведь именно в детском саду дети знакомятся  с многообразием и широким выбором профессий.
           Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в современном мире.
           Поэтому назрела необходимость целенаправленной работы с детьми по формированию знаний о труде взрослых  при помощи учебно-методического пособия «Занимательная карусель».

description:
Цель: расширить представления детей о разнообразных профессиях, их названиях и роде деятельности.

Коррекционно-образовательные задачи:
Формировать у детей представления о разных профессиях, показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей;
    Закрепить знания детей о профессиях;
    Расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям;
    Создание необходимой мотивации для повышения  финансовой грамотности детей.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать интерес к трудовой деятельности;
Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;
Развивать диалогическую речь дошкольников.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Формировать уважения к труду взрослых разных профессий, желание выбрать профессию и потребность трудиться.

alt: Пособие можно использовать на: 

description:
Пособие можно использовать на:  Индивидуальных занятиях  Подгрупповых занятиях  В свободной игровой деятельности

Состав участников:
 Воспитатель и дети
 Дети и дети

Основные достоинства пособия

Функциональное
Обучающее
 Развивающее

description:
    Пособие сделано из трех вращающихся основ, каждая из которых разделена на восемь граней. На каждой грани приклеены кармашки для карточек.

Описание пособия

description:
«Орудие труда – профессия – продукт труда»

Цель: закрепить знания о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий.
Правила: вращением подобрать подходящие по смыслу тройки «Труд – Профессия – Продукт труда». Составить предложения со сложившимся рядом.

description:
Цель: учить соотносить орудия труда с профессией людей; называть соответствующие профессии, предметы и их значение.
Правила: выбрать профессию и продолжить выставлять и называть по очереди орудия труда или продукты труда, в дополнение к тем, что на грани. Выигрывает тот, кто назовет последним.

«Продолжи ряд»

description:
Цель: развивать творческое мышление, внимание, фантазию.
Правила: вращать в свободном порядке сектора. Составить предложение с выпавшими профессией, орудием труда и продуктом труда. Предложения могут быть фантастическими.

«Фантастические профессии»

description:
Цель: формирование правильного произношения звуков, закрепление названий инструментов труда.
Правила: выбрать звук, найти на кругах все слова с этим звуком.

«Ищем звук»

alt: Цель : учить детей группировать предметы по их свойствам и принадлежностям, развивать способность к классификации, развивать внимание, логическое мышление

description:
Цель: учить детей группировать предметы по их свойствам и принадлежностям, развивать способность к классификации, развивать внимание, логическое мышление.

«Назови одним словом»

description:
Цель: развивать речь, учить детей грамотно составлять предложения, находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.

«Составь предложение и найди ошибки»

description:
Цель: учить детей правильно определить профессию по предметам труда.
Правила: последовательное называние предметов, изображенных на картинках, называние и подбор картинок с изображением людей той или иной профессии.

«Бюро находок»

description:
Цель: закрепить умение соотносить орудия труда с профессией людей
Правила: Воспитатель предлагает детям поочередно брать картинки с изображением предмета – результата чьей-либо деятельности. Взяв картинку, дети должны назвать профессию и действие, которые выполняет человек этой профессии (картинки: платье, дом, пирог, фотография и т.д.).

«Угадай по результату профессию»

description:
Цель: учить группировать предметы по определенному признаку и выделять лишний предмет.
Правила: по разложенным картинкам с изображением предметов – помощников (например, шприц, вата, йод и бинокль), ребенок должен назвать лишний предмет и объяснить свой выбор.

«Что лишнее?»

description:
Цель: закрепить знания детей о том, какие продукты входят в состав готовых блюд; активизировать словарный запас; закрепить знания о последовательности трудовых действий. Знакомство с современными профессиями пищевой промышленности.
Правила: правильно подбирать картинки с продуктами питания необходимые для приготовления выбранного ими блюда.

«Приготовь блюдо»

description:
«Собери и назови профессию»

Цель: развивать умение определять представителя той или иной профессии по отличительным признакам.
Правила: подобрать и собрать картинку из 3х частей, вращая грани «Занимательной карусели», назвать профессию, которую собрал.

description:
«Детективы»

Цель: закреплять навыки чтения и звуко-буквенного анализа слова, развитие умения составлять из букв слова, развитие познавательных процессов.
Правила: детям необходимо разобраться в словах (поочередно), в названии которых скрыта профессия

description:
Ожидаемый результат

Мир профессий в обществе –
сложная динамичная, постоянно развивающаяся система.
Наш ожидаемый результат в процессе работы с дидактическим пособием «Занимательная карусель» получился достаточно интересным. Дети не только расширили кругозор и повысили уровень знаний о профессиях, но уже на этом возрастном этапе стали выбирать профессии на будущее, причем не только ориентируясь на профессии своих родителей, стали больше интересоваться какими умениями и навыками должен обладать специалист своего дела. Таким образом , у ребят значительно повысилась познавательная активность, желание выполнять трудовые поручения, а так же у детей стало больше уважительное отношение к труду взрослых и результатам их труда.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

другое

group: Педагогика

title: учебно-методическое пособие "Занимательная карусель"


file_name: Лауреаты Нобелевской премии.pptx

description:
Проект на тему: «Лауреаты  Нобелевской премии в области химии»

Подготовил:
Преподаватель химии и биологии

alt: Паспорт проекта Название проекта : «лауреаты

description: Паспорт проектаНазвание проекта: «лауреаты Нобелевской премии в области химии»Проект выполнил: Чернуха ДмитрийРуководитель проекта: Боева елена александровнаКонсультант проекта: Боева елена александровнаУчебный предмет, в рамках которого проводится проект: химияТип проекта: информационный

alt: Цель : проанализировать работы лауреатов

description: Цель: проанализировать работы лауреатов Нобелевской премии по химии с целью воспитания чувства социальной ответственности. Задачи: 1. Воспитание духовной культуры.2. Повышение интереса к химии.3. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ, СПОСОБНОЙ ГОРДИТЬСЯ ДОСТИЖЕНИЯМИ УЧЕНЫХ ВСЕГО МИРАПроблемный вопрос: выявить самых известных химиков, удостоенных Нобелевской премии.Предполагаемый продукт проекта: презентацияЭтапы работы над проектом: 1) постановка проблемы, цели и задач                                                                      2)  поиск информации                                                                      3)  подготовка презентации и выступления Источники информации: интернет

description: Нобелевская премия по химии вручается с 1901 года. Первым ее лауреатом стал Якоб Вант-Гофф. Этот ученый получил премию за законы осмотического давления и химической динамики, открытые им. Конечно, обо всех лауреатах невозможно рассказать в рамках одной статьи. Мы поговорим о самых известных, а также о тех, кому была вручена Нобелевская премия по химии в последние несколько лет.

alt: Эрнест Резерфорд (1871 - 1937)

description:
Эрнест Резерфорд
(1871 - 1937)
Одним из самых известных химиков является Эрнест Резерфорд. Нобелевскую премию он получил в 1908 году за исследования распада элементов радиоактивных веществ.

alt: Мария Кюри (Склодовская) (1867 - 1934)

description:
Мария Кюри (Склодовская)
(1867 - 1934)
Первой женщиной, которой была вручена Нобелевская премия по химии, стала Мария Кюри. Это важное для науки событие произошло в 1911 году. Нобелевская премия по химии была присуждена ей за открытие полония и радия, выделение радия, а также за изучение соединений и природы последнего элемента.

alt: Лайнус Карл Полинг (1901 - 1994)

description:
Лайнус Карл Полинг
(1901 - 1994)
 Этот человек является одним из величайших химиков. Нобелевскую премию он получил в 1954 году за изучение природы химической связи, а также за применение ее для выяснения структуры соединений.

alt: С. Хиншелвуд

description:
    С. Хиншелвуд                                                               Н. Семенов
    (1897 - 1967)                                                              (1896 - 1986)

Семенов совместно с Хиншелвудом был удостоен премии за исследования механизма химических реакций в 1956 году.

alt: Роберт Бернс Вудворд (1917 - 1979)

description:
Роберт Бернс Вудворд
    (1917 - 1979)

Все лауреаты Нобелевской премии по химии внесли большой вклад в науку, однако Р. Вудворд особенно выделяется среди них. Его достижения очень важны и сегодня. Этот ученый был удостоен премии Нобеля в 1965 году. Он получил ее за вклад в области органического синтеза.

alt: Акира Судзуки

description:
     Акира Судзуки                    Эйити Нэгиси,                          Ричард Хек
        1930                                   1935                                   (1931 - 2015)

Эти исследователи получили награду за разработку новых способов соединения друг с другом атомов углерода для создания сложных молекул. Им была вручена Нобелевская премия по химии 2010 года.

alt: Роберт Лефковиц

description:
Роберт Лефковиц                   Мартин Карплюс,                   Браян Кобилка
         1943                                     1930                                      1955

Получили Нобелевскую премию по химии в 2012 году. Награда досталась трем этим ученым за изучение сопряженных с G-белками рецепторов.

alt: Мартин Карплюс

description:
Мартин Карплюс                       Майкл Левитт                       Арье Варшель
     1930                                         1947                                     1940

Перейдем теперь к лауреатам премии 2013 года. Ученые Карплюс, Варшель и Левитт получили ее за модели сложных химических систем.

alt: Штефан Хелль

description:
Штефан Хелль                           Эрик Бетциг                                Уильям Мёрнер
      1962                                        1960                                            1953

Нобелевская премия по химии 2014 года была вручена Мернеру, Бетцигу и Хеллю. Эти ученые создали новые методы микроскопии, превосходящие возможности привычного нам светового микроскопа. Результаты их работ позволяют рассматривать пути молекул внутри клеток живых организмов. Например, благодаря этим методам становится возможным следить за поведением белков, отвечающих за возникновение болезней Паркинсона и Альцгеймера. В настоящее время исследования этих ученых все активнее используются в науке и медицине.

description: Нобелевская премия по химии 2015 года была присуждена шведу Линдалу, американцу Модричу и турку Санджару. Ученые, разделившие награду между собой, независимо друг от друга объяснили и описали механизмы, благодаря которым клетки "чинят" ДНК и защищают от повреждений генетическую информацию. Именно за это им была присуждена Нобелевская премия по химии 2015 года.

title: Проект на тему: "Лауреаты Нобелевской премии в области химии"


file_name: диктант как метод.pptx

description:
Диктант, как метод коррекционной работы по преодолению дизорфографии на уровне основного общего образования

Учитель-логопед МАОУ
«Гимназия №7 «Сибирская»:
Вакулина Евгения Анатольевна

description:
ЧТО  ТАКОЕ  ДИЗОРФОГРАФИЯ?

Дизорфография – это стойкая  и  специфическая несформированность  усвоения  орфографических  знаний,  умений  и  навыков,  обусловленная  недоразвитием  ряда  речевых  и  неречевых  психических  функций.
/И.В. Прищепова/.

В соответствии с определением А.Н. Корнева, под дизорфографией следует подразумевать специфическую категорию стойких нарушений письма. Эти нарушения характеризуются неспособностью овладеть офрографическими навыками, даже в том случае, если человек знает все правила правописания. Человек может полностью освоить теорию, но он не обладает способностью применить данную теорию на практике

description:
СИМПТОМЫ ДИЗОРФОГРАФИИ.

Грамматические ошибки, которые характеризуются повторяемостью и стойкостью. Ребенок испытывает сложности в усвоении терминологии, он не может понять, что такое слог, звук, слово, глагол и т.д.
Такие дети часто старательно учат правила родного языка, но когда их просишь пересказать правило своими словами, то они испытывают серьезные трудности. Не менее серьезные проблемы у них с применением этих правил на письме. Из этого можно сделать вывод, что они учат правила, но не могут понять их смысл.
Неумение выделить части слова: приставку, корень, суффикс, окончание.
У таких детей ограниченный лексический запас, поэтому им трудно подобрать однокоренные слова для проверки слов.
Неверное написание окончаний слов.
Неумение пересказывать содержимое, обобщать изученный материал, делать выводы.

alt: ОШИБКИ НА ПИСЬМЕ. безударные гласные, проверяемые ударением; слова с непроверяемыми написаниями; гласные –и-, -а-, -у- после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу); буквосочетания –чк-, чн-, -нщ-, -щн-;…

description:
ОШИБКИ  НА  ПИСЬМЕ.

безударные гласные, проверяемые ударением;
слова с непроверяемыми написаниями;
гласные –и-, -а-, -у- после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);
буквосочетания –чк-, чн-, -нщ-, -щн-;
проверяемые парные согласные в корне слов;
мягкий разделительный знак;
имена собственные;
деление на слоги;
оформление предложений;

alt: мягкий знак в середине и в конце слова; удвоенные согласные; непроизносимые согласные; гласные и согласные в приставках; правописание приставки со словом; правописание предлога со словом;…

description:
мягкий знак в середине и в конце слова;

удвоенные согласные;

непроизносимые согласные;

гласные и согласные в приставках;

правописание приставки со словом;

правописание предлога со словом;

твёрдый разделительный знак;

соединительные гласные в сложных словах;

-не- с глаголами;

alt: КАК ПОМОЧЬ РЕБЁНКУ С ДИЗОРФОГРАФИЕЙ

description:
КАК  ПОМОЧЬ  РЕБЁНКУ С  ДИЗОРФОГРАФИЕЙ.

        Для детей с дизорфографией основную трудность вызывает решение орфографической задачи: им трудно увидеть «опасное место» в слове, сложно подобрать проверочное слово. Хорошо выучив правило, ребёнок не может применить его на письме.           Работа по преодолению дизорфографии проводится комплексно. В коррекции участвует не только логопед, но и нейропсихолог, потому что в основе данного нарушения лежит недоразвитие психических процессов.
Логопедические занятия направлены на помощь в овладении традиционными и морфологическими нормами орфографии. Проводится работа над словообразованием, расширением лексического запаса школьника, развитием синтаксических представлений и т.д.
Помимо этого, важно развивать зрительную и речеслуховую память, внимание и другие когнитивные функции.

description:
Диктанты, как метод коррекции дизорфографии
При коррекционной работе с детьми, имеющими дизорфографические ошибки, целесообразно использовать различные виды диктантов, которые в данном случае проводятся не с целью проверки и контроля, а как обучающие и развивающие задания.

 Зрительный предупредительный диктант. В этом случае текст пишется на доске. Ошибкоопасные места выделяются цветным мелом. Сначала текст подвергается устному разбору, а затем стирается. Дети по памяти или под диктовку логопеда пишут его в тетради.

alt: Слуховой предупредительный диктант

description:
2. Слуховой предупредительный диктант. Текст читается сначала целиком, а затем отдельными предложениями. В каждом предложении учащиеся находят слова с нужной орфограммой; объясняя ее написание, и только потом записывают предложение в тетрадь.

3.  Объяснительный диктант. Его сущность в орфографическом разборе текста после того, как учащиеся самостоятельно его напишут. Логопед задает вопросы, а дети отвечают на них по вызову или по собственному желанию.

alt: Выборочный диктант . Он дает возможность за короткий срок написать наибольшее количество слов определенной грамматической категории или слов с соответствующей орфограммой

description:
4. Выборочный диктант. Он дает возможность за короткийсрок написать наибольшее количество слов определенной грамматической категории или слов с соответствующей орфограммой. Суть его в том, что под диктовку записывается не весь текст, а только нужные слова.
Выборочный диктант может быть:
§   предупредительный;
§   объяснительный;
§   контрольный.

alt: Творческие диктанты . Они представляют собой такой вид упражнений, при котором ученики вставляют или заменяют определенные слова в предложенном тексте другими, близкими по значению грамматическими…

description:
5.        Творческие диктанты. Они представляют собой такой вид упражнений, при котором ученики вставляют или заменяют определенные слова в предложенном тексте другими, близкими по значению грамматическими категориями. Этот вид диктанта также имеет несколько вариантов.
§   Предупредительный творческий диктант—когда дети, прежде чем написать предложение, обсуждают слово, которое должно быть написано.
§   Творческий диктант на вставку слов и словосочетаний — помогает детям научиться самостоятельно вставлять в диктант слова определенной грамматической категории или слова с определенной орфограммой. Этому диктанту должна предшествовать работа над упражнениями с тем же заданием.
§   Объяснительный творческий диктант —при котором дети сначала пишут предложение, вставляя нужное слово или заменяя его другим, а затем обсуждают, правильно ли оно написано.

alt: Творческий диктант по опорным словам

description:
§ Творческий диктант по опорным словам. Он проводится следующим образом: на доске или карточках написаны опорные слова определенной грамматической категории. Логопед диктует текст, пропуская написанные слова, а дети; должны их вставить по смыслу.
§ Творческий диктант по опорным словам может быть основан на самостоятельном составлении детьми предложений, объединенных одной темой. Например, учитель медленно диктует слова: осень, листья, дождь, небо, птицы. Дети записывают предложения в виде связного текста на тему «Осень»: «Наступила (осень). С деревьев опадают (листья). Весь день льет (дождь). (Небо) покрыто тучами. (Птицы) улетают на юг».

description: §   Творческий диктант с использованием серии предметных картинок. Логопед показывает детям картинки, на которых изображены отдельные предметы. Затем он диктует текст, пропуская слова. Дети вписывают их в предложения, используя предметные картинки.

alt: Диктант «Проверяю себя». Его отличительной особенностью является то, что по окончании работы ученики могут задать логопеду любые вопросы, связанные с написанием слова, которое вызывает у…

description:
6.  Диктант «Проверяю себя». Его отличительной особенностью является то, что по окончании работы ученики могут задать логопеду любые вопросы, связанные с написанием слова, которое вызывает у них сомнение. Желательно, чтобы ответ на этот вопрос дал кто-нибудь из детей.
7. Диктант-молчанка по картинкам. Этот вид диктанта проводится следующим образом: логопед молча показывает серию предметных картинок с изображенными на них предметами, названия которых объединены заданной темой. Дети молча записывают слова, обозначающие названия предметов, которые нарисованы на картинках, по необходимости выполняя грамматическое задание.

description: 8.  Выборочный диктант-молчанка по картинкам. Отличается от предыдущего тем, что из демонстрируемой серии дети выбирают только слова на заданную тему или записывают слева в два-три столбика. Например, записать только слова, содержащие парные гласные: баня, утюг, знамя, маяк, сливы, костёр, овес и т.д.; в первый столбик записать слова, содержащие сочетание жи, во второй — ши и т.д.

alt: Устный диктант . Проводится с использованием индивидуальных карточек учащихся, на которых написаны разные орфограммы

description: 9. Устный диктант. Проводится с использованием индивидуальных карточек учащихся, на которых написаны разные орфограммы. Логопед диктует слова, в которые входит орфограмма, имеющаяся на индивидуальной карточке учащегося. На каждое продиктованное логопедом слово ученик поднимает карточку с той орфограммой, которую следует использовать при написании данного слова.

alt: Проверочный или контрольный диктант

description: 10.    Проверочный или контрольный диктант. Проверочный или контрольный диктант на логопедических занятиях проводится на диагностическом и оценочном этапе коррекционной работы. Логопед читает диктант полностью, затем предложениями, повторяя их два-три раза в зависимости от объема и сложности предложения. После окончания работы логопед еще раз прочитывает текст, а дети проверяют и исправляют написанное.

description:
На логопедических занятиях и на уроках русского языка необходимо активизировать орфографическое внимание. Для этого нужно привлекать учащихся самостоятельно находить свои ошибки, подбирать варианты проверок слов с ошибками, делать перекрестные проверки (игра «Ты-учитель»). Такие формы работы имеют элементы игры, не дают уставать, повышают познавательный интерес и орфографическую зоркость. Как известно, запомнить легче то, что интересно.
Для достижения эффективности в коррекции дизорфографии очень важна работа по развитию когнитивных функций: речеслуховой и зрительной памяти, внимания, языкового мышления, аналитико-синтетической деятельности. Данные психические процессы участвуют в усвоении основных принципов письма, поскольку задействованы в формировании самоконтроля процесса учебной деятельности.

description: Огромную роль по устранению дизорфографии играет раннее выявление нарушений письма и письменной речи, а также слаженная совместная работа учителя русского языка, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и педагога-психолога. Своевременно начатый, комплексный, систематический и четко спланированный коррекционный процесс помогает преодолению дизорфографии и способствует успешному освоению школьной программы.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!


file_name: Собаки - воины !.ppt

alt: Собакам Второй Мировой Войны посвящается…

alt: С началом Великой Отечественной

description: С началом Великой Отечественной Войны была объявлена не только всеобщая мобилизация, но и дано предписание населению сдать в распоряжение армии собак, годных для прохождения курсов служебного собаководства.

description: В годы войны собаки были связистами, санитарами, диверсантами, разведчиками. Их «армейская служба» мало известна, хотя эти четвероногие бойцы совершили много подвигов. Всего в годы войны на различных фронтах служило более 60 000 четвероногих бойцов.

alt: Санитарные собаки находили тяжело раненых воинов в самых сложнейших условиях – в лесах, болотах, оврагах и приводили за ними санитаров, неся на своих спинах тюки…

description: Санитарные собаки находили тяжело раненых воинов в самых сложнейших условиях – в лесах, болотах, оврагах и приводили за ними санитаров, неся на своих спинах тюки с перевязочным материалом.

description: Собаки-связисты в сложной боевой обстановке, порой в непроходимых для человека местах прокладывали  телефонные провода, доставляли донесения  даже через водные препятствия. На их боевом счету более 200,000 тысяч доставленных донесений. Нередки были случаи, когда тяжело раненная собака доползала до места назначения и выполняла поручение.

alt: Собаки разведывательной службы сопровождали разведчиков в тыл врага для успешного прохода через его позиции, обнаружения скрытых огневых точек, засад, оказания помощи при захвате «языка», работая…

description: Собаки разведывательной службы сопровождали разведчиков в тыл врага для успешного прохода через его позиции, обнаружения скрытых огневых точек, засад, оказания помощи при захвате «языка», работая четко, быстро и беззвучно.

description: Диверсионные собаки использовались для подрыва железнодорожных составов.  Собака выскакивала на рельсы перед приближающимся немецким эшелоном, сбрасывала с себя вьюк с зарядом, зубами выдергивала чеку из капсюля воспламенителя, скатывалась с насыпи и убегала.

description: Славно потрудились на дорогах войны и ездовые собаки. Зимой на нартах, а летом на специальных тележках с поля боя вывезено 700 тысяч тяжело раненых. Подвезено к боевым частям 5900 тонн боеприпасов.

description: Сторожевые собаки использовались в боевом и сторожевом охранении, в засадах для своевременного обнаружения врага ночью и в ненастную погоду. Собака без лая, лишь натяжением поводка и поворотом туловища указывала направление грозящей опасности.

description: Собаки-миноискатели обнаруживали, а саперы обезвреживали мины, фугасы. Собаки разминировали Белгород, Киев, Одессу, Новгород, Витебск, Полоцк.

description: Особой была участь собак-истребителей танков. Их готовили к одному-единственному бою, который для собаки был последним. Заряды взрывчатки были закреплены в брезентовой сумке на спине пса. Собаки истребители подорвали более 300 фашистских танков.

description:
Собачья честь не замарана подлым предательством!
Жалким трусом из псов не отметил себя ни один!
Воевали они без присяги,
Но все ж с обязательством
Вместе с Армией Красной
Уничтожить фашистский Берлин.

description:
И когда в майский день на могилы приходим святые.
И святое храня мы минуту молчанья стоим.
То пускай эта дань
И огонь, и цветы полевые
Будут памятью светлой
Будут скромной наградой и им!

alt: Сайт «Читарики» http://chitariki

description: Сайт «Читарики»  http://chitariki.ru

title: Собаки войны


alt: Fanta. Ist das ein gesundes Getrӓnk»?

description:
 « Fanta. Ist das ein gesundes Getrӓnk»?

                                                                                Gemacht:

                                                                                Slobnowa L.N

alt: Das Ziel: die Information über das

description:
Das Ziel: die Information über das Getränk  ,,Fanta” zusammenfassen

Die Aufgaben:
1) Die Geschichte des  Getränkes kennen lernen;
 2) Die Popularität von ,,Fanta” untersuchen;
3)Der Einfluβ des Getränkes auf die Gesundheit der Menschen  erforschen

alt: Fanta ist weltbekannt

description: Fanta ist weltbekannt

alt: Deutschland ist die Heimat von

description:
Deutschland ist die Heimat von Fanta

              1940

alt: Geschichte von Fanta MAX KITE

description:
Geschichte von Fanta

MAX  KITE

  Zutaten: Apfelkuchen und Molke

alt: Entstehung des Namens Von deutschem

description:
Entstehung des Namens

    Von deutschem Wort "Fantasie"

alt: Fanta in der Welt

description: Fanta in der Welt

alt: Die erste Fanta

description: Die erste Fanta

alt: Marke ,,Dobrij” in RUSSLAND

description: Marke ,,Dobrij” in RUSSLAND

description:
Ist das ,,Fanta’’ gesund oder ungesundheitlich?

№

      Fragen

      Antworten

      ja

 nein

1.

Mögt ihr das Getränk ,,Fanta”?

         75

    5

2.

 Trinkt ihr oft es? Warum trinkt ihr ,,Fanta’’?

         70

   10

3.

Hatte das Getränk  auf deine Gesundheit positiv gewirkt?

         66

    14

4.

Hatte das Getränk  auf deine Gesundheit negativ gewirkt?

         14

     66

5.

Ist ,,Fanta’’ gesund?

          50

     20

alt: Nutze und Schaden von Fanta

description: Nutze und Schaden von Fanta

alt: Nutze von Fanta

description: Nutze von Fanta

alt: Schlußfolgerung

description: Schlußfolgerung

alt: Vielen Dank für Aufmerksamkeit!

description:
           Vielen Dank
     für Aufmerksamkeit!

title: Презентация « Fanta. Ist das ein gesundes Getrӓnk»?