file_name: 6 кл  1 ур виды изо искус.ppt

alt: Виды изобразительного искусства 6 класс учитель

description: Виды изобразительного искусства6 классучитель ИЗО Хабибуллина З.Р.

description:
        Искусство –
          посредник
    того, чего нельзя
         высказать.
                          Гете

description:
                    Содержание урока

 1. Виды изобразительного  искусства.
 2. Живопись.
      Живопись и ее жанры.
 3. Скульптура.
 4. Архитектура.
 5. Графика.

alt: Виды изобразительного искусства

description:
   Виды изобразительного искусства.

       Вам,  конечно, доводилось видеть рисунки карандашом или углем на бумаге, картины, написанные красками на холсте, памятники – гранитные и мраморные, расписные глиняные игрушки, здания храмов и музеев – старинные и построенные давно.

description: Все это – произведения   искусства различных его видов.

description:
                            Живопись

   вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо поверхность. Живопись — важное средство художественного отражения и истолкования действительности, воздействия на мысли и чувства зрителей.

alt: Основные технические разновидности — масляная живопись, живопись водяными красками по штукатурке — сырой (фреска) и сухой (а секко), темпера, клеевая живопись, восковая живопись, эмаль, живопись…

description: Основные технические разновидности — масляная живопись, живопись водяными красками по штукатурке — сырой (фреска) и сухой (а секко), темпера, клеевая живопись, восковая живопись, эмаль, живопись керамическая, силикатными, синтетическими красками, мозаика, витраж; акварель, гуашь, пастель.

alt: Витраж собора в Шартре.

description:
Витраж собора в Шартре.

        Фреска
     монастыря
    Сан – Марко.

description:
 Все жанры
  искусства
   хороши, кроме
             скучного,

но скука - не жанр.

               Вольтер

description:
     Портрет

   (франц. portrait), изображение человека или группы людей; в изобразительном искусстве один из жанров, в котором воссоздается человеческая индивидуальность.

description:
Пейзаж

    (франц. pays), вид, изображение какой-либо местности; в живописи и графике жанр, в котором основной предмет изображения — природа. Часто изображаются виды городов или архитектурных комплексов (архитектурный пейзаж, ведута), морские виды (марина).

alt: Натюрморт (франц. nature morte, букв

description:
Натюрморт

  (франц. nature morte, букв. — мертвая природа), жанр изобразительного искусства (главным образом станковой живописи), посвященный изображению неодушевленных предметов (утварь, плоды, дичь, букеты цветов, атрибуты какой-либо деятельности и т. д.).

description:
                            Скульптура

  ( от лат. sculpo —высекаю), вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную, трехмерную форму и выполняются из твердых или пластических материалов. Скульптура изображает главным образом человека, реже животных.

description: Художественные  средства скульптуры  -— построение объемной формы, пластическая моделировка (лепка), разработка силуэта, фактуры, в некоторых случаях также цвета. Различаются круглая скульптура (статуя, группа, статуэтка, бюст), осматриваемая с разных сторон, и рельеф (изображение располагается на плоскости фона).

alt: Рельеф Статуя

description:
                                Рельеф

Статуя

description:
                       Архитектура

   (от греч. architekthon — строитель), искусство проектировать и строить здания и др. сооружения , создающие среду, необходимую людям для их жизни и деятельности, в соответствии с назначением общества..

description: Выразительные средства архитектуры — композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов.  В архитектуре взаимосвязаны функциональные, технические, эстетические начала (польза, прочность, красота ).

alt: Храм Василия Блаженного в Москве

description:
Храм Василия Блаженного в Москве.

   Портик Нового
     Эрмитажа в
Санкт–Петербурге.

description:
                             Графика

   от ( grapho — пишу), вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения (гравюра, литография и др.), основанные на искусстве рисунка и выполненные карандашом, пером или углем.

description: Выразительные средства графики — контурная линия, штрих, пятно (иногда цветовое), фон листа, с которым изображение образует контрастное или нюансное  соотношение.

alt: Гравюра

description:
                           Гравюра

    Литография

Начало

alt: Тест по изобразительному искусству

description:
Тест по изобразительному искусству

Соотнесите  представителей искусства и эпоху:

а. Средние века         а. Э. Неизвестный
б. Новое время          б. Леонардо да  Винчи
в.Современность       в. Сальвадор Дали

alt: Портрет б. Натюрморт в

description:
   а. Портрет

    б. Натюрморт

    в. Пейзаж

Соотнесите  жанр искусства и репродукцию.

     а.

б.

.

в.

description:
Укажите название репродукции и соотнесите с автором.

а.

б.

в.

а.

.

б.

в.

Начало

в.

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы.

Н.Н. Ростовцев, «Методика преподавания изобразительного искусства в школе»,                                                                                1998 г.
2. Н.М. Сокольникова, « Основы рисунка», 1996 г.
3. В.С. Кузин, «Изобразительное искусство в школе», 1995 г.
4. М.Г. Дрезнина, «Каждый ребенок – художник», 2002 г.
5. Т.Н. Вышинская, «Уроки рисования», 1998 г.
6. www.megabook.ru

title: Презентация для 6 класса " Виды изобразительного искусства"


file_name: Любовь и влюбленность.pptx

alt: Любовь и влюбленность

description: Любовь и влюбленность

description:
«Влюбленность и любовь»

Подумайте над следующими вопросами:

В чем разница между влюбленностью и любовью?
В каком возрасте можно любить и влюбляться?
Когда это помогает, а когда мешает?

alt: Чем любовь отличается от влюбленности?

description:
Чем любовь отличается от влюбленности?

Многие люди и не задумываются над этим вопросом только лишь потому, что считают данные понятия тождественными. Но это ошибка. Давайте вместе убедимся в их полярности.

alt: Влюблённость , прежде всего, представляет собой навязчивую идею

description:
Влюблённость, прежде всего, представляет собой навязчивую идею. Она пронизана желанием постоянной близости партнёра, при этом взаимность не играет особой роли.
В свою очередь, любовь строится на уважении и понимании. Это чувство предполагает автономию человека. А вот для любви присутствие взаимности является неотъемлемой характеристикой.

alt: Игра. Отличия любви от влюбленности

description:
Игра.Отличия любви от влюбленности

Признак любви

Признак влюбленности

alt: Что нравится в партнере? Почти все

description:
Что нравится в партнере?

Почти все. Чувства и прощение ошибок. Она проверяет на совместимость характеров, жизненные ценности  и общие интересы.

Несколько качеств, но они способны очень сильно воздействовать (например, можно сходить с ума от улыбки или походки). Недостатки не замечает, строит иллюзии

alt: Что нравится в партнере? Любовь

description:
Что нравится в партнере?Любовь                      Влюбленность

Почти все. Чувства и прощение ошибок. Она проверяет на совместимость характеров, жизненные ценности  и общие интересы.

Несколько качеств, но они способны очень сильно воздействовать (например, можно сходить с ума от улыбки или походки). Недостатки не замечает, строит иллюзии

alt: Время и пространство Возникает быстро

description:
Время и пространство

Возникает быстро. Может вспыхнуть с первого взгляда. Интерес то вспыхивает, то гаснет.

Развивается чувство медленно. Невозможно полюбить человека, не узнав его, а для этого требуется время. Чувства более постоянные.

alt: Время и пространство Влюбленность

description:
Время и пространствоВлюбленность                            Любовь

Возникает быстро. Может вспыхнуть с первого взгляда. Интерес то вспыхивает, то гаснет.

Развивается чувство медленно. Невозможно полюбить человека, не узнав его, а для этого требуется время. Чувства более постоянные.

description:
Что лежит в основе?

Характерна страсть, желание постоянной близости, главное – обладание другим. Влюбленности присуще разрешение, всплеск эмоций.

Строится на уважении и понимании, главное – счастье другого человека.

alt: Что лежит в основе? Любовь

description:
Что лежит в основе?Любовь                    Влюбленность

Характерна страсть, желание постоянной близости, главное – обладание другим. Влюбленности присуще разрешение, всплеск эмоций.

Строится на уважении и понимании, главное – счастье другого человека.

description:
Влияние на человека

Проявляются лучшие качества и стремление стать еще лучше, в жизни появляются новые цели

Романтические чувства полностью овладевают человеком, он ходит, погруженный в мечты, его воля парализуется, теряется ответственность.

alt: Влияние на человека Влюбленность

description:
Влияние на человекаВлюбленность                      Любовь

Проявляются лучшие качества и стремление стать еще лучше, в жизни появляются новые цели

Романтические чувства полностью овладевают человеком, он ходит, погруженный в мечты, его воля парализуется, теряется ответственность.

description:
Разлука

Время и расстояние убьют чувство, а находящийся поблизости  живой человек заменит любимого.

Отсутствие любимого человека лишь обостряет чувство, никто не может заменить его. Ни время, ни расстояния не страшны.

alt: Разлука Влюбленность Любовь

description:
РазлукаВлюбленность        Любовь

Время и расстояние убьют чувство, а находящийся поблизости  живой человек заменит любимого.

Отсутствие любимого человека лишь обостряет чувство, никто не может заменить его. Ни время, ни расстояния не страшны.

description:
Ссоры

Со временем ссоры становятся все более частыми и серьезными, потому что ценности и интересы разные. Слезы и романтические “примирения“ лишь избавляют вас от скуки.

Переживает размолвки, и со временем ссоры становятся менее частыми и серьезными.

alt: Ссоры Любовь Влюбленность

description:
СсорыЛюбовь               Влюбленность

Со временем ссоры становятся все более частыми и серьезными, потому что ценности и интересы разные. Слезы и романтические “примирения“ лишь избавляют вас от скуки.

Переживает размолвки, и со временем ссоры становятся менее частыми и серьезными.

description:
Что в основе твоих чувств?

Любовь бескорыстна и преданна. Ты стремишься сделать все возможное, чтобы принести радость другому. Тебя прежде всего интересует, что ты можешь отдать, а не получить.

Больше всего заботишься о том, что можешь получить от этих отношений.

alt: Что в основе твоих чувств? Любовь

description:
Что в основе твоих чувств?Любовь                    Влюбленность

Любовь бескорыстна и преданна. Ты стремишься сделать все возможное, чтобы принести радость другому. Тебя прежде всего интересует, что ты можешь отдать, а не получить.

Больше всего заботишься о том, что можешь получить от этих отношений.

description:
Ревность

Патологическая ревность и чувство собственничества. Один зависим от другого.

Отношения протекают спокойно, они основаны на доверии. Человек идет по пути эмоционального и психологического взросления

alt: Ревность Влюбленность

description:
РевностьВлюбленность              Любовь

Патологическая ревность и чувство собственничества. Один зависим от другого.

Отношения протекают спокойно, они основаны на доверии. Человек идет по пути эмоционального и психологического взросления

description:
Физическое влечение

Интерес друг к
другу со временем не ослабевает  и
радость от этого
положительна.

Физическое влечение и сексуальная близость стоит во главе угла, вне ее скучно

alt: Физическое влечение Любовь

description:
Физическое влечениеЛюбовь                      Влюбленность

Интерес друг к
другу со временем не ослабевает  и
радость от этого
положительна.

Физическое влечение и сексуальная близость стоит во главе угла, вне ее скучно

description:
Работа в группах

Задание на ватмане написать:
Что характерно для любви?
Что характерно для влюбленности?

description:
Влюбленность

Прекрасное чувство, но она слепа
Проходит со временем
Дается человеку просто так
Это влечение тела

description:
Любовь

Появляется, когда люди хорошо знают друг друга
Со временем становится сильнее
Награда за каждодневный труд
Не может внезапно исчезнуть

description:
«Я с радостью отказался бы от всех миллионов ради любви и счастливой семьи».

Пол Гетти (один из первых долларовых миллиардеров)

description:
Рефлексия

Что нового я узнал?
Что значит любовь?
Что значит влюбленность?
С какими трудностями я столкнулся?

title: Презентация на тему "Любовь и Влюбленность


file_name: Презентация Зелёные страницы Верхотурья..pptx

description:
Зелёные страницы

Верхотурья

Работа
ученика 4-б класса
ГБОУ СО «СОШ № 3»
Гребенева Александра.
Руководитель: Путимцева Валентина Михайловна,
учитель высшей квалификационной категории

description:
Актуальность моей работы заключается в том, чтобы ближе познакомиться с природой родного края.

Цель исследования:
Познакомиться с разнообразием деревьев и растений Верхотурского округа.

alt: Задачи: 1.Узнать насколько разнообразна

description:
Задачи:
1.Узнать насколько разнообразна Верхотурская природа.
2. Поиск и сбор разных видов деревьев, кустарников и растений.
3. Создание гербария.

Объект исследования:
Верхотурские леса.

Предметом
являются разные виды деревьев, кустарников, травянистых растений.

alt: Методы исследования: 1. Сбор информации, 2

description:
Методы исследования:

1. Сбор информации,
2. Систематизация найденной информации,
3. Изготовление гербария
4. Проведение анкетирования школьников.

alt: Я предполагаю, что своей работой я смогу расширить знания одноклассников о природе родного края

alt: Географическое положение Верхотурского округа

description:
Географическое положение Верхотурского округа

Территория Верхотурского уезда относится к Западно-Сибирской равнинной лесной области. В ее состав входят холмисто-предгорная и равнинная провинции, лесотаежный округ. Скальные породы в пойме реки Туры сочетаются с крупными лесными массивами, сенокосами, пастбищами, пашней и заболоченными участками. Равнинные реки Актай и Салда - основные притоки реки Туры, пересекающей район в широтном направлении.

description:
Зелёные страницы Верхотурья

Я вместе с родителями пошел в лес, в самые разнообразные места. Мы были на лесных опушках, в болотистой местности, еловых, смешанных лесах, берёзовых и сосновых рощах, окружающих нашу территорию.

description:
Самое первое, увиденное мною дерево, была ель обыкновенная, наиболее известное всем хвойное дерево.

«Шишки на елях висели, как вишни…
Мне показалось: так близко Всевышний,
Что только крикни иль даже шепни,
Он и услышит: в небесной дали…»

description:
ПИХТА
очень на ель похожа, но хвоинки у неё плоские, снизу имеют по два ряда белых полосок. Веточки пихты не такие колючие. Шишки торчат вверх, а не свисают вниз, как у ели.

description: И действительно, сосна является одной из ценнейших хвойных пород в нашей стране. Достигая 35-40 метров в высоту, она относится к деревьям первой величины. Окружность ствола достигает 1 метра.

description:
А вот стоит молодая, стройная, праздничная красавица.
Совсем не похожа на сосну или ель. И это не пихта.
Что это за дерево такое удивительное?
Так это же лиственница сибирская!

alt: Это кедр- царь уральских и сибирских лесов!

description:
Это кедр- царь уральских и сибирских лесов!

Но правильное название этого дерева – Сосна сибирская (Сосна кедровая сибирская), относится к большому семейству Сосновых, род — Кедр.
В отличие от сосны обыкновенной хвоя у кедра удивительно мягкая, длинная, трехгранная, собрана в мутовки по 5-6 штук. В больших шишках созревают вкусные семена – знаменитые кедровые орешки.

description:
Кедр растёт очень долго.
 Нужно набраться терпения, чтобы дождаться, когда деревце вырастет.

alt: Вот стоит белая берёзка – символ нашей

description:
Вот стоит белая берёзка – символ нашей Родины. Да она здесь не одна!
Это же целая берёзовая роща!
Когда берёзка появляется на свет, она не белая – кора маленького деревца тёмная.
 А ведь берёза – единственное в нашей стране дерево с белой корой.

description: А вот и молодые осинки – любимое лакомство зайцев, мышей полёвок. Лоси, бродя по лесу и днем и ночью скусывают сотнями осиновые веточки. Осиной, стоящей вдоль водоемов, кормятся в нашем лесу и бобры.

description:
Рябина!
Горят на солнце гроздья алых ягод, привлекая внимание людей и птиц. Птицы охотно лакомятся спелыми плодами рябины, а люди любуются её волшебной красотой. Осенью рябиновые листья превращаются в багряные, напоминая пылающий костер.

description:
 А вот то ли куст, то ли деревце высотой метров шесть или семь.
Так это черёмуха!
Зинаида Александрова о черёмухе пишет так:
«Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна».

description: Гуляя по лесу наблюдаю разные деревья, кустарники, травянистые растения, мхи. Зеленый сменяется на цвета от золотого до рубинового.  Встретились мне здесь и яблоня –лесная, и кусты жимолости лесной и смородины черной. Ух и вкусные лесные ягоды!

alt: Травянистые растения под ногами

description:
Травянистые растения под ногами.

Наклонишься пониже и увидишь почти черные ягодки черники.

Красные ягодки брусники так и просятся в рот!

description:
Из сосновой древесины изготавливают искусственный шёлк и искусственную кожу.
В посуде из кедра не прокисает молоко, хорошо сохраняются ягоды и грибы.
Спички в России изготавливают именно из осины.
В нашей стране самым крупным представителем является гербарий, хранящийся, как и полагается,
   в Ботаническом институте им. Комарова,     в Петербурге. Он лишь немного отстал от    западного «коллеги» и насчитывает 7,16 млн. листов.

Интересные факты о деревьях

description:
Памятники природы, заказники

Вязы можно встретить в пойме р. Туры на участке, простирающемся между селами Красногорское и Отрадново. Этот ботанический памятник природы имеет региональное значение

description: Болото Ступинское является государственным природным заказником областного значения.

alt: Дыроватый Камень — скала на берегу реки

description: Дыроватый Камень — скала на берегу реки Тура в окрестностях урочища Карелина, занимает площадь 5 га, ботанический природный памятник.

description: Кордюковский и Отрадненский кедровники ботанические памятники природы регионального значения.

alt: Практическая часть 1. Поиск и сбор растений:

description:
Практическая часть

1. Поиск и сбор растений:

Для того, чтобы собрать гербарий, я придерживался некоторых правил:
Я собирал растения в сухую погоду, выбирая не смоченные дождем и росой экземпляры.
Старался брать листья деревьев и кустарников вместе с веточками, чтобы можно было посмотреть расположение листьев.
Я старался выбирать хорошие веточки, без повреждений и признаков болезней, не засохшие от жары.

description:
2. Сушка растений:

Сушка — не менее важный этап, чем сбор растений.
Сначала я подписывал листок бумаги: указывал наименование экземпляра и  где он произрастает.
Затем помещал экземпляр между листом с названием и другим листом бумаги.
А прессом служили несколько наиболее увесистых книг.

alt: Оформление гербария: Растения крепятся на гербарном листе , на котором, кроме самого растения, обязательна этикетка , содержащая название на русском языке, а также сведения о…

description:
3. Оформление гербария:

Растения крепятся на гербарном листе,
на котором, кроме самого растения, обязательна этикетка, содержащая название на русском языке,
а также сведения о  растении.

alt: Опрос-анкетирование школьников

description:
Опрос-анкетирование школьников

Я показал свой гербарий ученикам 3-4 классов.
 Было опрошено всего
47 человек.
В анкете я задал 7 вопросов.
На первый вопрос:Какие растения вам хорошо знакомы, представленные в гербарии?
Встречались и такие ребята, которые не узнали ни одного растения

alt: Ответы на второй вопрос ничем не порадовал

description:
Ответы на второй вопрос  ничем не порадовал.  Ребята не знают, что в воде не гниет лиственница.
Несколько сотен лет город Венеция стоит на сибирской лиственнице из-за особенностей ее смолы, выполняющей антисептическую роль.

description: С третьим вопросом справились чуть меньше половины ребят из всех опрошенных. 21 человек угадали по описанию черемуху и были правы. Остальные 26 человек либо не узнали этот куст вообще, либо называли самые разнообразные неверные названия от черной смородины до берёзы.

alt: На четвертый вопрос никто не ответил верно

description:
На четвертый вопрос никто не ответил верно.
Там, где осина не растет – применяют тополь, ольху, липу или березу. Хвойные породы деревьев не используют, потому что они содержат смолы, которые могут вызвать воспламенение при сушке изделия.

description:
На пятый вопрос
 половина ребят ответили правильно – на болоте.
Другая половина либо не знают ответа, либо коротко отвечают: «В лесу».

description:
На шестой вопрос
14 человек все-же ответили верно. И действительно, отвар шиповника является настоящим кладезем витаминов и микроэлементов, необходимых для здоровья. Его лечебные свойства распространяются
от лечения простуды до пищеварительных нарушений.

alt: На 7-ой вопрос 15 ребят ответили верно

description:
На 7-ой вопрос
15 ребят ответили верно. Это, конечно же, береза. При этом, береза поит не только дятла, но и некоторых людей, которые собирают березовый сок.
Он очень вкусный и полезный.

description:
 Вывод:

Надеюсь, что мой проект помог некоторым ребятам поближе познакомиться с разнообразием деревьев и растений Верхотурского округа.
Не нужно далеко ходить, чтобы понять – какая она – наша Природа!
Мои планы:
Узнать о животных родного края.

description:
Заключение:

Вот и закрылась последняя страница моего проекта.  Ученые установили, что на свете примерно два миллиона видов растений, животных, грибов. Значит в Книге природы никак не меньше двух миллионов страниц. В моем проекте их, конечно, немного.
Но даже в таком маленьком проекте хотелось сказать главное:

В Книге природы нет лишних страниц.
Мы должны постараться сберечь их все до единой!

description:
Библиографический список

Большая энциклопедия народной медицины, ОЛМА, Медиа Групп, Москва, 2008;
Великан на поляне, А.А.Плешаков, А.А.Румянцев, Москва, «Просвещение», 2016;
Возрожденные святыни, Издательский дом «Лазурь», Екатеринбург, 2007;
Зеленые страницы, А.А.Плешаков, Моска «Просвещение», 2016;
«Из истории Верхотурья», В.М.Путимцева, г.Верхотурье, 2012;
Лесной план Свердловской области на 2009-2018 годы, утвержден указом Губернатора Свердловской области от 03.06.2013 г. № 279-УГ «О внесении изменений в Лесной план Свердловской области на 2009-2018 годы, утвержденный Указом Губернатора Свердловской области от 29.12.2008 № 1370-УГ «Об утверждении Лесного плана Свердловской области на 2009-2018 годы»;
От земли до неба, А.А.Плешаков, Москва «Просвещение», 2016;
Википедия: сведения о деревьях и растениях, описание, http://ru.wikipedia.org.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Наглядно и доступно автор рассказывает о зелёных насождениях уральского леса. Демонстрирует технологию сбора растений и изготовления собственными руками гербария, который он подарил школе.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Зелёные страницы Верхотурья"


file_name: 3 закон Ньютона.pptx

alt: ТРЕТИЙ ЗАКОН НЬЮТОНА Исаак Ньютон (1643-1727)

alt: Действие тел друг на друга всегда взаимны

description:
Взаимодействие тел

   Действие одного тела на другое не может быть односторонним, оба тела действуют друг на друга, т.е. взаимодействуют .

F1

F2

alt: Формулировка третьего закона Ньютона

description:
Формулировка третьего закона Ньютона

Силы с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю и противоположны по направлению

description:
F1 – сила действия первого тела на второе
F2 – сила действия второго тела на первое

Знак «минус» показывает, что векторы сил направлены в разные стороны

F1 = -F2

alt: Третий закон Ньютона показывает, что силы из-за «взаимного» действия тел друг на друга всегда появляются парами

description: Силы возникающие в результате взаимодействия тел, являются силами одной и той же природы.

description:
N - cила реакции опоры (сила, приложенная к телу и направленная вертикально вверх)

N

P

Р – вес тела (сила, приложенная к опоре и направленная вертикально вниз)

alt: Силы упругости

description: Силы упругости

description:
Следует помнить!!!

      Силы, о которых говорится в III законе Ньютона, никогда не уравновешивают друг друга, поскольку они приложены к разным телам.

description:
                                                    Уравновешиваться  могут
                                                   лишь  силы, приложенные
                                                   к одному телу.

       Тогда их равнодействующая равна нулю, и тело при этом находится в равновесии, то есть либо покоится, либо движется равномерно и прямолинейно.

alt: Особенности Третьего закона Ньютона силы появляются только _________________; всегда применяется при __________________ тел; обе силы – _____________________; силы не _________________, так как приложены к разным…

description:
Особенности Третьего закона Ньютона

силы появляются только _________________;
всегда применяется при __________________ тел;
обе силы – _____________________;
силы не _________________, так как приложены к разным телам;
закон верен для ________________.

alt: Проверяем силы появляются только парами; всегда применяется при взаимодействии тел; обе силы – одной природы; силы не уравновешиваются, так как приложены к разным телам; закон…

description:
Проверяем

силы появляются только парами;
всегда применяется при взаимодействии тел;
обе силы – одной природы;
силы не уравновешиваются, так как приложены к разным телам;
закон верен для любых сил.

alt: Домашняя работа Параграф 12 выучить, упр 12 письменно

title: Третий закон Ньютона


description: « Сказка ложь, да в ней намек - добру молодцу урок »

alt: сказки волшебные бытовые о животных

description:
сказки

волшебные

бытовые

о животных

alt: Каша из топора» Русская народная сказка

description:
«Каша из топора»

Русская

народная

сказка

alt: ПОБЫВКА СЛУЖИВЫЙ ПРИТОМИТЬСЯ НЕДОЛГОЕ

description:
ПОБЫВКА

СЛУЖИВЫЙ

ПРИТОМИТЬСЯ

НЕДОЛГОЕ ПРЕБЫВАНИЕ
НА РОДИНЕ

СОЛДАТ

УСТАТЬ

alt: Удача Что помогло солдату сварить кашу?

description:
Удача

Что помогло солдату
сварить кашу?

Смекалка

Находчивость

Лень

alt: Что понадобилось солдату, чтобы приготовить вкусную кашу? 1 2 3 4 5 т о п о р в о д а с о л ь…

description:
Что понадобилось солдату, чтобы приготовить вкусную кашу?

1

2

3

4

5

т

о

п

о

р

в

о

д

а

с

о

л

ь

к

р

у

п

а

м

а

с

л

о

description:
ВЫВОД

???

Какой показалась тебе эта сказка:          смешной

       грустной

       страшной

      или какой – то ещё

                                ПОЧЕМУ

alt: А солдат ест да посмеивается.

description: А солдат ест да посмеивается.

alt: Жёлтый – понравилось Зелёный– не очень

description:
Жёлтый – понравилось

Зелёный– не очень

Красный – было скучно

Мои впечатления

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
СПАСИБО
ЗА  УРОК!

title: Презентация к урока  литературного чтения во 2 классе Тема: «Каша из топора» (русская народная сказка).


file_name: 2.территория и природа центрального Предкавказья.pptx

alt: ТЕРРИТОРИЯ И ПРИРОДА ЦЕНТРАЛЬНОГО

description:
ТЕРРИТОРИЯ И ПРИРОДА ЦЕНТРАЛЬНОГО ПРЕДКАВКАЗЬЯ

Подготовила: учитель истории
Сиушкина Н.В.

description:
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Что такое краеведение?
С какими науками связано краеведение?
Из каких источников можно получить краеведческую информацию?
Какие разделы выделяют в краеведении?

alt: ВОПРОС УРОКА Каковы природные условия

description:
ВОПРОС УРОКА

Каковы природные условия Центрального Предкавказья?
Как они могли влиять на занятия и быт древних людей, населявших данные территории?

alt: ГРАНИЦА МЕЖДУ ЕВРОПОЙ И АЗИЕЙ г

description:
ГРАНИЦА МЕЖДУ ЕВРОПОЙ И АЗИЕЙ

г. Нефтекумск

alt: Природно-климатические условия

description: Природно-климатические условия Центрального Предкавказья

description:
Ставропольская возвышенность отличается разнообразием природных и климатических условий
Крупные реки на территории возвышенности: Калаус, Егорлык
Озер мало. Самые большие: Маныч-Гудило, Большое и Малое Тамбуканские озера, Кравцово, Вшивое.
Сеть искусственных каналов (с 1926 г.): Невинномысский, Большой Ставропольский, Терско-Кумский, Кумо-Манычский, Правоегорлыкский и др.
Водохранилища: Новотроицкое, Отказненское, Сенгилеевское, Советское, Чограйское и др.
Район КМВ: 17 гор, источники целебных минеральных вод. Кисловодская котловина: мягкий климат, обилие солнечных дней в году земледелие, скотоводство
Западная часть Предкавказья – черноземы  ; восточная часть – каштановые почвы, полупустыни  пастбища
Природные зоны: лесостепи, степи, полупустыни  обилие растительности и животных

alt: ВОПРОС УРОКА Каковы природные условия

alt: КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

description:
КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДКАВКАЗЬЯ

Северный Кавказ – один из древнейших очагов зарождения и развития земледелия и скотоводства на территории Евразии
Через Северный Кавказ проходили торговые пути;
Близость к древним центрам цивилизации, распространение мировых религий

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ §1 – учить, термины - учить стр 13-14 – «Изучаем документ» + ответить на вопросы письменно

intro: Презентация предназначена для уроков краеведения, истории Ставропольского края

title: Презентация "Территория и природа Центрального Предкавказья"


file_name: There was _There were.pptx

alt: Конструкция There was there were

description:
КонструкцияThere wasthere were

Pochestneva Natalia

alt: Употребление There was/ there were

description:
Употребление There was/ there were

Конструкция There was/ There were употребляется для указания на наличие или отсутствие предметов в каком-либо месте. То же самое касается и оборотов There is/ There are.

description:
Сравнение there is/there was и there are/there were

Настоящее время

Прошедшее время

Существительные в единственном числе и неисчисляемые существительные

There is

There was

Существительные во множественном числе

There are

There were

alt: Исчисляемые существительные

description:
Исчисляемые существительныеСуществительные, которые мы можем посчитать

bun

burger

apple

eggs

watermelon

carrot

pancakes

alt: Исчисляемые существительные

description:
неИсчисляемые существительныеСуществительные, которые мыНЕ можем посчитать

flour

bread

cheese

soup

meat

butter

tea

alt: There is a pizza in the fridge

description:
There is a pizza in the fridge

There was a pizza in the fridge

В холодильнике есть пицца

В холодильнике была пицца

alt: Если в предложении с there was/ there were имеются два и более существительных, то форма глагола (was или were) зависит от того, в каком числе…

description:
Если в предложении с there was/ there were имеются два и более существительных, то форма глагола (was или were) зависит от того, в каком числе стоит первое существительное.

1) There was a table and eight desks in the classroom.
(единственное число)

2) There were eight desks and a table in the classroom. (множественное число)

1

2

1

2

description:
Чтобы сказать, что в определенном месте отсутствовало что-либо, в структуру there was/ there were можно ввести отрицательное местоимение NO.

There was no table in the room
(в комнате не было стола)

There were no chairs in the kitchen
(на кухне не было стульев)

There was no milk in the mug
(в кружке не было молока)

description:
Об отсутствии предметов, людей где-либо можно сказать иначе. Если в утвердительном предложении использовалось слово SOME, то в отрицательном вместо него используют NOT ANY.

There were some chairs in  the kitchen
(на кухне были стулья)

There was some milk in the mug
(в кружке было молоко)

There was not any milk in the mug
(в кружке не было молока)

There were not any chairs in  the kitchen
(на кухне не было стульев)

description:
Чтобы задать вопросы с оборотом there was/ there were, форму глагола to be (was или were) надо поставить перед словом there.

Was there an orange on the plate? (На тарелке был апельсин?)

Were there books on the table? (На столе были книги?)

Очень часто в таких вопросах перед существительными во множественном числе и перед вещественными существительными (обозначающими вещество) становится местоимение ANY, которое означает «некоторое количество».

Was there any bread on the plate? (На тарелке был хлеб?)

1

1

1

description:
Ответить на подобные вопросы можно следующими словами да или нет, что по-английски в этом случае будет Yes, there was/ No, there wasn’t (если речь идет об одном предмете) или Yes, there were/ No, there weren’t (если речь идет о нескольких предметах).
Иногда в утвердительном ответе указывают на количество предметов или употребляют местоимение SOME. В отрицательных ответах часто используют местоимение ANY.

Were there any chairs on the floor?
No, there weren’t. (any)

Were there any chairs in the room?
Yes, there were. (two)

Was there a teddy bear   on the chair?
No, there wasn’t.

description:
Обычно с конструкцией there was/ there were задают вопросы, начинающиеся с вопросительных слов What? Who? How many?

What was there in the middle of the room? There was a table there.
(Что было посередине комнаты? Там был стол.)

How many books were there on the shelf? There was one.
(Сколько книг было на полке? Одна.)

How many chairs were there near the table? There were four.
(Сколько стульев было у стола? Четыре.)

description:
+

-

?

There was (were) ….. .

There was (were) no (not)….. .

Was (were) there ….. ?

alt: THANK you!

description: THANK you!

title: Презентация по английскому языку на тему "Предложения с оборотом there was / there were"


file_name: Химия 10 класс Решение задач на выход продукта.ppt

description:
Прием: Тэйк оф – Тач даун (встать – сесть)

1.Химическая формула – условная запись качественного и количественного состава вещества при помощи химических знаков  индексов.
2.Из химической формулы вещества можем узнать о качественном составе (вещество состоит из атомов ….) и количественном составе (в состав входит… атомов химического элемента)
3. В реальных химических реакциях  масса продукта всегда оказывается  больше расчетной.
4. При взаимодействии сульфата натрия с хлоридом бария образуется хлорид натрия и сульфат бария. Это реакция обмена.

description:
Прием: Тэйк оф – Тач даун (встать – сесть)

1.Химическая формула – условная запись качественного и количественного состава вещества при помощи химических знаков  индексов.(да)
2.Из химической формулы вещества можем узнать о качественном составе (вещество состоит из атомов ….) и количественном составе (в состав входит… атомов химического элемента)(да)
3. В реальных химических реакциях  масса продукта всегда оказывается  больше расчетной.(нет)
4. При взаимодействии сульфата натрия с хлоридом бария образуется хлорид натрия и сульфат бария. Это реакция обмена.(да)

alt: Учитель химии НИШ ХБН г.Атырау

description:
Учитель химии НИШ ХБН г.Атырау
Ким Е.Г.

Тема урока:»Решение задач на выход продукта от теоретически возможного, если одно из веществ содержит примеси»
10 класс

alt: Тема урока Цель обучения:10.2

description:
Тема   урока

Цель обучения:10.2.3.1 вычислять выхода продукта реакции от теоретически возможного , если одно из реагирующих веществ содержит примеси
Цели урока:Сформировать  понятие  о выходе продукта и примеси
Применять  знания  в повседневной жизни.
Научиться решать  задачи  данного типа

description: Меня беспокоит окружающая среда и ресурсы. Как производители делают так, чтобы они не тратили химикаты?

alt: Каковы различные типы урожайности?

description:
Каковы различные типы урожайности?

Чтобы вычислить процентный доход, необходимо вычислить теоретический выход и фактический доход.

Процентная доля химической реакции показывает, сколько продукта было фактически произведено по сравнению с ожидаемым количеством продукта.

description:
Фронтальная беседа

В реальных химических реакциях масса продукта всегда оказывается меньше расчетной. Почему?

alt: Как рассчитывается процентный выход?

description:
Как рассчитывается процентный выход?

Процентное содержание реакции
фактический доход, выраженный в процентах от теоретического урожая.

Процентный выход всегда ниже 100%.

Уравнение для расчета процентного дохода:

Почему процентный выход не может быть 100%?

Что это означает, если процентный выход реакции равен 0%?

Теоретический  выход

description:
Три типа задач с понятием "выход продукта”:

1.Даны массы исходного вещества и продукта реакции. Определить выход продукта.
2. Даны массы исходного вещества и выход продукта реакции. Определить массу продукта.
3.Даны массы продукта и выход продукта. Определить массу исходного вещества.

alt: Прием»Зигзаг»

description: Прием»Зигзаг»

description:
Пример решения задачи

Пример: Каков процентный выход реакции, если теоретический выход составлял 75 кг, но фактический(практический) выход составлял 68 кг?

Процентный выход=

= 90.7%

 (68 × 100) / 75

Теоретический  выход

alt: Парная работа Решение задач 1.

description:
Парная работа
Решение задач
1. При сжигании железа в сосуде, содержащем 21,3 г хлора, было получено 24,3 г хлорида железа (III). Рассчитайте выход продукта реакции.
2. Над 16 г серы пропустили водород при нагревании. Определите объем (н.у.) полученного сероводорода, если выход продукта реакции составляет 85% от теоретически возможного.
3. Какой объём оксида углерода (II) был взят для восстановления оксида железа (III), если получено 11,2г железа с выходом 80% от теоретически возможного.

alt: Рефлексия 1.Что нового изучили? 2

description:
Рефлексия
1.Что нового изучили?
2.Какова была цель урока? Достигли ли ее?
3.Какие возникали сложности при решении задач?
4.Что необходимо знать для успешного решения задач?
5.На что необходимо обратить внимание при решении задач?
Домашнее задание: Составить задачу и решить ее

title: Выход продукта


file_name: Урок Мира. 1 сентября..pptx

alt: День Знаний

description: День Знаний

alt: ,,, р М И Р

description:
                            ,,,   р

М И Р

alt: УРОК МИРА во 2 классе

description:
УРОК  МИРА

 во 2 классе

description:
1. МИР – Вселенная, планета, земной шар, а также население, люди земного шара.
2. МИР – дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны; тишина, покой; соглашение о прекращении войны.

description:
В 1982 году в своей резолюции Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международный день мира (International Day of Peace) как день всеобщего прекращения огня и отказа от насилия.

21 сентября - Международный день мира

alt: Этот день должен способствовать прекращению огня во всем мире, когда все страны и народы прекращают боевые действия на весь день, когда все люди в полдень…

description:
Этот день должен способствовать прекращению огня во всем мире, когда все страны и народы прекращают боевые действия на весь день, когда все люди в полдень по местному времени соблюдают минуту молчания… Цель этого дня – укрепить идеалы мира как внутри страны, так и между нациями.

21 сентября - Международный день мира

alt: Задание: Собери пословицу мир

description:
Задание: Собери пословицу

мир

alt: Дети счастливы планете на мир

description:
Дети    счастливы    планете   на     мир

Мир на планете – счастливы дети.

alt: Война мир строит разрушает

description:
Война   мир    строит      разрушает

Мир строит, война разрушает.

alt: Войне стоять не бывать мир за дружно

description:
Войне    стоять    не бывать мир    за    дружно

Дружно за мир стоять – войне не бывать.

alt: Мир худой ссоры доброй лучше

description:
Мир     худой    ссоры    доброй лучше

Худой мир лучше доброй ссоры.

alt: ВОЙНА

description: ВОЙНА

description: Атомные бомбардировки городов Хиросимы и Нагасаки

alt: …один из 1 000 …

description: …один из 1 000 …

alt: МЫ С ВАМИ – ДЕТИ БЕСЛАНА! Дети

description:
МЫ С ВАМИ – ДЕТИ БЕСЛАНА!

Дети Беслана, куда вы ушли?
Нет, вы не в землю, вы в сердце попали,
Всем матерям и отцам навсегда
 На небесах ангелочками стали.

description: Миротворец – тот, кто способствует сохранению или восстановлению мира.

alt: Голубь Мира

description: Голубь Мира

alt: Мини-проект: «Пожелания всем людям планеты»

alt: Поздравляю с началом учебного года!

description:
Поздравляю с началомучебного года!

Здравствуй, школа!

title: Презентация .Урок мира.1 сентября.2 класс


file_name: 137. Преобразуй величины. Математический тренажёр.pptx

alt: Преобразуй величины Математический тренажёр

description:
6 кг 53 г = . . . г

6 кг 53 г = 6 053 г

Выбери правильный ответ:

6 053 г

653 г

60 053 г

536 г

description:
5 т  = . . . кг

5 т = 5 000 кг

Выбери правильный ответ:

5 000 кг

50 кг

500 кг

5 555 кг

description:
72 см  = . . . мм

72 см = 720 мм

Выбери правильный ответ:

720 мм

27 мм

7 200 мм

72 000 мм

description:
4 м  = . . . дм

4 м = 40 дм

Выбери правильный ответ:

40 дм

444 дм

400 дм

4 000 дм

description:
4 ц  = . . . кг

4 ц = 400 кг

Выбери правильный ответ:

400 кг

4 444 кг

40 кг

4 000 кг

description:
8 дм  = . . . см

8 дм = 80 см

Выбери правильный ответ:

80 см

808 см

800 см

8 000 см

description:
3 т  = . . . ц

3 т = 30 ц

Выбери правильный ответ:

30 ц

3 008 ц

300 ц

3 000 ц

description:
6 дм 2 см  = . . . мм

6 дм 2 см = 620 мм

Выбери правильный ответ:

620 мм

602 мм

62 мм

6 200 мм

alt: Выбери правильный ответ: 400 к

description:
4 р.  = . . . к.

4 р. = 400 к.

Выбери правильный ответ:

400 к.

4 000 к.

444 к.

40 к.

alt: Выбери правильный ответ: 590 см 5 900 к

description:
5 м 9 дм  = . . . см

5 м 9 дм = 590 см

Выбери правильный ответ:

590 см

5 900 к.

5 009 см

59 см

description:
2 сут. 3 ч  = . . . ч

2 сут. 3 ч = 51 ч

Выбери правильный ответ:

51 ч

203 ч

123 ч

23 ч

description:
3 дм 8 см  = . . . мм

3 дм 8 см = 380 мм

Выбери правильный ответ:

380 мм

3 800 мм

38 мм

308 мм

description:
5 мин  = . . . с

5 мин = 300 с

Выбери правильный ответ:

300 с

3 000 с

5 000 с

500 с

description:
2 км  = . . . м

2 км = 2 000 м

Выбери правильный ответ:

2 000 м

200 м

2 222 м

20 м

alt: Интернет - источники http://dutsadok

description:
Интернет - источники

http://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/983058a257d8.png  - девочка


file_name: Система уравнений.ppt

alt: Выполнил: Ученик 7 «а» класса

description:
Выполнил:
Ученик 7 «а» класса
Селиванов Егор

Способы решения систем уравнений.

description:
Цели проекта:

Какими методами можно решить систему линейных уравнений.

description:
Задачи проекта:

Узнать, что называется системой линейных уравнений
Рассмотреть различные способы решения систем линейных уравнений.
На основе найденных и изученных данных, создать информационный баннер.

alt: Гипотеза : Необходимо знать способы решения систем уравнений

alt: Готфрид Вильгельм Лейбниц Диофант

description:
Готфрид Вильгельм Лейбниц

Диофант Александрийский

Рене Декарт

alt: Сэки Такакадзу Габриэль Крамер

description:
Сэки Такакадзу

Габриэль Крамер

Карл Фридрих Гаусс

description:
Определение

Уравнение – это равенство, содержащее одну или несколько переменных

Линейное уравнение с
одной переменной

Линейное уравнение с
двумя переменными

Свойства уравнений
*если в уравнении перенести слагаемое из одной части в другую, изменив его знак, то получится уравнение, равносильное данному
*если обе части уравнения умножить или разделить на одно и то же отличное от нуля число, то получится уравнение, равносильное данному

description:
Системой уравнений называется некоторое количество уравнений, объединенных фигурной скобкой. Фигурная скобка означает, что все уравнения должны выполняться одновременно равенство.

Решением системы уравнений называется значения переменных, обращающие каждое уравнение системы в верное равенство.
Решить систему уравнений это значит - найти все её решения или установить, что их нет.

Определение

alt: Способы решения систем уравнений:

description:
Способы решения систем уравнений:

Метод сложения
Метод введения новых переменных
Графический способ
Метод подстановки

description:
Способ подстановки

1. Из любого (обычно более простого) уравнения системы выразить одно неизвестное через другое, например,  x  через  y  из первого  уравнения системы;
2. Подставить полученное выражение в другое (второе) уравнение системы вместо  x ;
3. Решить уравнение с одним неизвестным  относительно  y  (найти  y );
4. Подставить найденное на третьем шаге значение  y  в уравнение, полученное на первом шаге, вместо  y  и найти  x ;
5. Записать ответ.

description:
Метод сложения

1. Уравнять модули коэффициентов при одном из неизвестных (если необходимо).
2. Сложить или вычесть уравнения. Решить полученное уравнение с одной переменной, найти неизвестное.
3. Подставить найденное на втором шаге значение переменной в одно из уравнений исходной системы, найти второе неизвестное.
4. Записать ответ.

description:
1. Построить в одной системе координат график каждого уравнения
2. Определить координаты точки пересечения
Записать ответ: х=…; у=… , или (х; у)

Графический способ

Ответ: (4;5)

description:
Привести систему уравнений к простейшей часто
 удается с помощью замены переменных.
  Наиболее часто используемые виды замен:

Метод введения новых переменных

  или

alt: Полезно ввести новые переменные

description:
                                                                                Полезно ввести новые переменные

                                                                                Ответ: (5; -2)

description:
Вывод

  При работе над проектом исследованы методы решения систем уравнений.
  Работа на выбранную тему является актуальной в связи с тем, что она систематизирует знания и позволяет учащимся лучше понять данную тему, т.к. способы решения систем линейных уравнений собраны в единое пособие.

title: презентация по математике на тему "Способы решения систем уравнений"


file_name: Презентация по истории 10 класс Экономика нэпа.pptx

description:
В.С. Розов:
«Я даже не знал, что это называется НЭП, я просто с детским восторгом наблюдал, как преображалась наша бедная, голодная, ободранная жизнь, как все начинало сверкать и смеяться. Дешевизна установилась неслыханная! Всяких товаров и продуктов — видимо-невидимо! И это сразу же после жестокого голода. И хотя мы жили бедно, но наша бедность нэпа по сравнению с предыдущими годами казалась великолепным пиршеством».

description:
Работу выполнила Ребус О.М. учитель истории МБОУ «Северная СОШ»

Экономика НЭПа.

alt: X съезд РКП(б).Переход к НЭП.

description:
8-16 марта 1921 г. - X съезд РКП(б).Переход к НЭП.

 Новая экономическая политика (НЭП)— экономическая политика, проводившаяся в Советской России и СССР в 20-е годы.

alt: Нэп. Какую информацию о НЭПе вы получили из данного видеофрагмента?

alt: Использованные ресурсы: http://i

description:
Использованные ресурсы:

http://i.imgur.com/6K2XAMF.jpg
http://cs543101.vk.me/v543101093/1eb2/a9TmnENpaiE.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/atrey/788265/481033/481033_original.jpg
http://maxpark.com/static/u/article_image/13/08/03/tmpNC7nNr.jpeg
http://hnu.docdat.com/pars_docs/refs/195/194496/img4.jpg
http://os1.i.ua/3/1/10313567_42512f99.jpg


file_name: Консультация для родителей  Красивая речь ребенка.ppt

alt: Логопед и родители Воспитание культуры речи начинается в семье…

description:
Красивая речь ребенка

     Образец речи в семье          Собственный                  Занятия с
				         речевой опыт                 логопедом

description:
Образец речи в семье

диалект (средство общения дома, в семье с родственниками);
Традиции (представления, обычаи, привычки и навыки деятельности, которые передаются из поколения в поколение);
Культура речи (один из главных показателей общей культуры человека, семьи).

description:
Собственный речевой опыт

Общение со сверстниками;
Общение с взрослым;
Другие речевые образцы.

alt: Занятия с логопедом Групповые занятия ;

description:
Занятия с логопедом

Групповые занятия ;
Индивидуальные занятия;
Беседы;
Контроль за речью ребенка.

description:
Идеальный родитель… Какой он?

Он партнер;
Он хочет помочь своему ребенку, для этого он готов учиться;
Он умеет выразительно читать художественные произведения, использует мимику, качества колоса, жесты, использует все интонационно-выразительные средства;
Обогащает жизненный и литературный опыт детей, используя разнообразные игровые приемы, творческие задания;
Умеет придумывать интересные истории, сказки, рассказы;
Он носитель традиций.

description:
«Научи родителя, и он поможет научить ребенка!»

Что такое речевое развитие ребенка и его этапы;
Нужно ли заниматься с ребенком, если он отстает от сверстником и как это делать;
Кто нам нужен;

description:
Играй обучая, обучая играй…

Развиваем мелкую моторику;
Играем и развиваем речь (игры направлены для развития связной речи, обогащения словарного запаса);
Артикуляционная гимнастика;
Речь и движения(логоритмические упражнения);
Дышите – не дышите… (дыхательная гимнастика, упражнения для правильного логопедического дыхания);

дефектология

group: Педагогика

title: Логопед и родители


file_name: 17 Present Simple. 7 class.pptx

alt: Present Simple. 7 class

description: Present Simple. 7 class

title: 17 Present Simple. 7 class


alt: Русский язык 2 класс УМК «Школа

description:
Русский  язык  2  классУМК  «Школа России»

Что  такое  антонимы?

alt: 2 октября. Классная работа.

description: 2 октября.Классная  работа.

description:
Упражнение  в  чистописании  по  образцу  учителя  греческого  слова

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

ОНИМА

С. 55
Страничка  для любознательных

ИМЯ

alt: Слова, слова, слова … Что такое антонимы?

description: С. 54

description:
Из  истории  происхождения  слова

  «Анти»  - в  переводе   с  греческого значит «против».
 «Онима» -  в  переводе  с  греческого означает «имя».
Слово  «антоним» в  переводе  означает  «противоположный  имени».

alt: Море такое большое, а я такой маленький …

alt: С. 142 Словарь антонимов Здравствуйте - … , чистый - … , храбрый - … , вчера - … , весна - … , хвалить…

description:
С. 142

Словарь  антонимов

Здравствуйте  -  …             ,

чистый - … , храбрый  -  …  , вчера - … , весна  -  … , хвалить - … , радость  -  … .

description:
Где  встретимся  с  антонимами            в  упражнении   73?

Вместе  тесно,  а  врозь  скучно.

Дождик  вымочит,  а  солнышко  высушит.

Ученье  - свет,  а  неученье  -  тьма.

Умел  взять,  умей  и  отдать.

На  смелого  собака  лает, а трусливого  кусает.

description:
Контрольные   вопросы

С какими  словами  познакомились?

Что  такое  антонимы?

Где   учились  находить  антонимы?

Какие   новые   словарные          слова  изучили?

Для  чего  нужно  употреблять  антонимы в  речи?

description:
Оцените  свою  работу!

Получилось  и  понятно  всё,  работа  без  ошибок!

Получилось  и  понятно  всё, были  некоторые  ошибки.

Затрудняюсь,  были  ошибки, постараюсь  ещё.

title: Антонимы 2


file_name: 6 класс, проект 3.ppt

alt: Project lesson Unit 3, Lesson 7

description:
Project lesson

Unit 3, Lesson 7

alt: Life in my village 50 years ago

description: Life in my village 50 years ago.

alt: The house had one or two floors

description:
small wooden houses.
The house had one or two floors.

50 years ago people lived in

alt: There was a living room in the house

description: There was a living room in the house.

alt: A table A wardrobe A cupboard A mirror

description:
A table
A wardrobe
A cupboard
A mirror

There was … there.

A table
A wardrobe
A cupboard
A mirror
A carpet

There were curtains on the window.
There were some chairs near the table.

alt: There was a bedroom.

description: There was a bedroom.

alt: There was a kitchen.

description: There was a kitchen.

description:
They brought water and wood.
They swept the floor.
They cooked meals.
They washed the dishes.
They sewed clothes.
They fed animals.
They worked in the garden.

People had to do a lot about the house.

intro: Презентация с использованием лексики по теме "Home? sweet home"

title: Презентация проекта по английскому языку по теме "Жизнь в моей деревне 50 лет назад".


file_name: Маленькие рассказы.pptx

alt: МАЛЕНЬКИЕ РАССКАЗЫ С ДЕМОНСТРАЦИЕЙ

description:
МАЛЕНЬКИЕ РАССКАЗЫ С ДЕМОНСТРАЦИЕЙ

МКОУ «Альменевская средняя общеобразовательная школа»

Автор: Ивашкина О.И.
учитель-логопед

description:
                 Методические рекомендации
Если ребёнок научился отвечать на вопросы, составлять предложения по демонстрируемым действиям и несложным сюжетным картинкам, то можно начать обучать элементам связной речи.
Логопед читает маленький рассказ, демонстрируя действующих лиц. Затем задаёт ребёнку вопросы к тексту.
Предлагаемые маленькие рассказы(Автор текстов Казанин С.И.) помогут ребёнку необходимым минимумом для него речевых средств.

alt: Ваня и Таня. Ваня ещё маленький

description:
                                  Ваня и Таня.
Ваня ещё маленький. Санки возить не может. Ване покататься на санках поможет Таня.
                                      Вопросы:
Как зовут мальчика?
Как зовут девочку?
Кого будет катать Таня?
Кто будет сидеть в санках?

alt: Петух, курица и цыплята. Петушок поёт

description:
                         Петух, курица и цыплята.
Петушок поёт. Курицу с цыплятами зовёт.
Петушок зёрнышки нашёл., сам не съел-цыплятам отдал.
                                       Вопросы:
Кого позвал петушок?
С кем гуляла курица?
Кто нашёл зёрнышки?
Кому отдал зёрнышки петушок?

description:
                                Наша семья.
Вот наша семья. Все делом заняты. Мама готовит
обед. Оля ей помогает, режет салат.
Папа читает газету. А Витя рисует в альбоме.
                                   Вопросы:
Кто готовит обед?
Кто ей помогает?
Что делает папа?
Где рисует Витя?

alt: Не замёрзни, Лида! Мама одевает

description:
Не замёрзни, Лида!
Мама одевает Лиду. Маме Лиде говорит: «Смотри, Лидочка, не замёрзни!
Варежки не снимай. Шарф не развязывай.»
Вопросы:
Кого одевала мама?
На улице зима или лето?
Что у Лидочки на руках?
Что у Лиды на шее?

description:
Источники

https://i.ytimg.com/vi/Vb6RwdrVL6g/maxresdefault.jpg фон зима
https://www.photoforum.ru/f/photo/000/287/287107_89.jpg малыш в шубе
https://img2.freepng.ru/20180609/ky/kisspng-chair-garden-furniture-sled-vector-5b1c93e4b94880.6792311715285995247589.jpg санки
https://cstor.nn2.ru/userfiles/data/ufiles/1/10/03/53/10035315.shalunidev.jpeg девочка зимой
https://thumbs.dreamstime.com/b/молодой-парень-усадил-в-кресло-читая-газету-105052395.jpg папа читает
https://www.stayathomemum.com.au/wp-content/uploads/2014/06/bigstock-Early-Development-Painting-42960523.jpg мальчик рисует
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1707291/pub_5dd3e7ac012fbd6197677297_5dd3f43640e93148148a6a52/scale_1200 мама у плиты
https://thumbs.dreamstime.com/b/очень-нож-са-ата-отрезка-ма-енькой-евочки-55734054.jp девочка режет салат
https://komodiki.ru/images/product_images/original_images/jh/411/1038814_original.jpg  фон прихожая
https://ic.pics.livejournal.com/improved_me/70678606/667/667_original.jpg мама одевает девочку

intro: это пособие для детей, которые только начинают овладевать элементами  связной речи

title: презентация "Маленькие рассказы с подсказками"


alt: Презентация на тему «Зимующие птицы»

description:
Презентация
 на тему
«Зимующие птицы»

Подготовила воспитатель
   Коростелева Т. И.
     д/с №10 г. Сим
        2013 г.

description:
Образовательные цели:

Закрепление представления о зимующих птицах.
Расширение словарного запаса по теме «Зимующие птицы»
       (снегирь, ворона, синица, воробей, голубь, кормить,
       голодный, помогать, кормушка, крыло, хвост, клюв).

alt: Коррекционно-развивающие цели:

description:
Коррекционно-развивающие цели:

Развитие диалогической речи, зрительного
      внимания, мышления.

description:
Воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
Воспитание любви и бережного отношения к природе.

description:
Оборудование:

Картинки с изображением зимующих птиц.
Презентация.
Пьесы П. И. Чайковского из цикла «Времена года»

description:
С наступлением зимы многие птицы
покидают родные края. Однако, немало
из них остается зимовать вместе с нами…

description:
Зимующие птицы

Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой насекомые прячутся, и птичкам приходится плохо, зимой они прилетают к нашим домам за помощью. Они будут клевать всё, что дадите: зерно, крупу, крошки хлеба, кусочки мяса, несолёного сала.

alt: Снегирь чуть крупнее воробья, очень плотного сложения, сверху голубовато-серая с чёрным шапочка, подбородком, крыльями и хвостом, белыми надхвостьем и полосой на крыле, щёки и грудь…

description:
Снегирь чуть крупнее воробья, очень плотного сложения, сверху голубовато-серая с чёрным шапочка, подбородком, крыльями и хвостом, белыми надхвостьем и полосой на крыле, щёки и грудь у самцов красные или красно-розовые.

Зимующие птицы

description:
У голубей туловище светло-серое, с беловатым надхвостьем и двумя тёмными полосами на внешней стороне крыльев. Обладает прекрасным зрением – различает цвета

Зимующие птицы

радуги и ультрафиолетовые лучи. Питается растительными кормами: семенами, ягодами, плодами фруктовых деревьев.

description:
Летом пёстрые дятлы питаются древесными насекомыми, а зимой – семенами хвойных деревьев. Весной дятел пьёт берёзовый сок. Это одна из очень полезных птиц наших лесов: работает круглый год по уничтожению вредителей.

Зимующие птицы

description:
Воробей – бойкая, жизнерадостная, находчивая и общительная птица. Клюёт овёс, пшено, зимой селится вблизи жилища человека, клюёт всё, что найдёт – всеядная птица.

Зимующие птицы

description:
Вороны очень умны. Фигура у вороны довольно неуклюжая. Ест ворона всё. Падаль, мыши, птички и их яйца, всякого рода черви и жуки, слизняки, рыба, овощи, фрукты, сыр, творог – всё ей годится. В природе ворона безусловно полезна, но вблизи человеческого жилья становится воровкой.

Зимующие птицы

description:
Свиристель живет в разреженных хвойных и смешанных лесах, на зарастающих горах и вырубках. Летом питаются ягодами, насекомыми и побегами растений. Зимой любят полакомиться рябиной. В холода перебираются к жилью человека.

Зимующие птицы

description:
Зимующие птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самую холодную погоду. Они отыскивают насекомых, спрятавшихся в трещины коры, в щели домов и заборов, отыскивают плоды и семена лиственных растений, шишки хвойных деревьев с семенами. Но во время снегопадов, метелей и сильных морозов птицы голодают и даже погибают. Они прилетают к нашим жилищам за
  помощью. И мы с вами должны помочь
    пережить зиму пернатым друзьям.

Помогайте птицам!

description:
Постройте кормушки!

В морозы птицы с радостью полакомятся кормом, оставленным людьми в кормушках. Это поможет им пережить сильные холода.

alt: Отгадайте загадки Спинкою зеленовата,

description:
Отгадайте загадки

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.

В небе кружит птичек стая,
Стая, вовсе не простая!
Стаю эту ты не бей:
Стаю сизых … .

description:
Отгадайте загадки

Найдешь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
Эта птичка - ...

В лесу, под щебет,
Звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
"Здорово, дрозд, приятель!"
И ставит подпись ...

description:
Отгадайте загадки

Хочет с детства эта птица
Стать известною певицей.
День и ночь неугомонно
" Кар–кар–кар! " – поёт

Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
- С первым снегом
Тут как тут!

alt: Угадай, кто спрятался

description: Угадай, кто спрятался

alt: Угадай, кто спрятался

description: Угадай, кто спрятался

alt: Угадай, кто спрятался

description: Угадай, кто спрятался

title: Презентация к проекту "Зимующие птицы"


alt: Комнатные растения

description: Комнатные   растения

description:
Зелёное диво:
Кругом красиво,
Упруго и туго,
Жёстко и мясисто,
И гладко и колко,
В серёдке метёлка.

     Родина – пустыни центральных районов Америки.
Иногда называют столетником. В комнатах держат
карликовые агавы.

агава

description:
Виснет огненный цветок –
Колокол без звона,
Тонкий лапчатый листок,
Видно взят у клёна.

Родина – Южная Америка, Бразилия

абутилон, комнатный клён, канатик

description:
азалия

Золотисто –жёлтым заревом
Над мерцанием озёр,
Поднимается азалия
У подножья синих гор.

    Родина – тропические области от Японии,  Китая до Северной Америки

alt: В банке трава В одном не права:

description:
аспидистра

В банке трава
В одном не права:
В тени зеленеет,
На солнце бледнеет.

Родина – Япония.

description:
бальзамин, Ванька мокрый

   Родина – тропические и субтропические леса Южной
 Америки,  Азии, Африки, а также в горных районах

Ванюша Ванёк –
Рубашка огонёк,
Рубашка кумач –
Носи, да не плач!

alt: бриофиллюм, каланхое, доктор Родина – Мадагаскар

description:
гибискус

Китайской розой называют
Цветок любви и страсти!
Взгляни на красоту его
Забудь про все напасти!

Родина –  Юго – Восточная Азия

alt: глоксиния Родина – тропическая Бразилия

description:
глоксиния

Родина – тропическая Бразилия

alt: Кирка, лягушка У луковицы дочки –

description:
дримиопсис Кирка,  лягушка

У луковицы дочки –
Стреловидные листочки,
Все они в веснушках
И похожи летом на ….
                      лягушек.

Родина – тропическая Африка

alt: жасмин Родина – Аравия, Индия

description:
жасмин

Родина – Аравия, Индия

alt: Родина –влажные тропические леса

description:
зигокактус

Родина –влажные тропические леса Бразилии

description:
кактусы

Не страшны нам жар и зной
Запасаемся водой.

Родина – пустыни и полупустыни Африки и Америки

alt: С горы на паутинке Свисают паучки

description:
камнеломка

С горы на паутинке
Свисают паучки
Зелёные пучки.

Родина – Восточная Азия

description:
кампанула

Родина – Южная Италия

Цветочный перезвон
Слышится со всех сторон:
И с окна, и с полки –
Льётся песней долгой!

alt: кливия Родина – Южная Америка

description:
кливия

Родина – Южная Америка

alt: Родина – тропики Юго – Восточной

description:
кокосовая пальма

Родина – тропики   Юго – Восточной Азии

alt: колеус, крапивка Родина – остров Ява

description:
колеус, крапивка

Родина – остров Ява

alt: кофейное дерево Родина – Эфиопия

description:
кофейное дерево

Родина – Эфиопия

alt: лимон Родина – тропическая Азия

description:
лимон

Родина – тропическая Азия

alt: Родина – тропики Центральной и

description:
монстера

Родина – тропики Центральной и Южной Америки

alt: олеандр Родина – Малая Азия

description:
олеандр

Родина – Малая Азия

alt: Родина – Северная Африка, Ассам,

description:
пальма финиковая

Родина – Северная Африка, Ассам,  Мьянма, Таиланд

alt: Родина – Южная Африка Куст - оконный

description:
пеларгония,  герань

Родина – Южная Африка

Куст  - оконный
И балконный;
Лист – пушистый
И душистый,
Он сборчатый
И каёмчатый,
А цветы на окне –
Словно шапка в огне.

description:
плющ

Листок в орнаментах найдёшь,
Он чёток и пригож,
Стеной венок не оторвёшь,
Ладонью не смахнёшь.

Родина – Южная Европа, Северная Африка

alt: Щучий хвост Пошёл в рост: Не в пруду,

description:
сансевиера, щучий хвост

Щучий хвост
Пошёл в рост:
Не в пруду,
Не в речке –
На окне у печки.

Родина – Южная Африка

alt: Родина – горные местности тропической

description:
сенполия, узамбарская фиалка

Родина – горные местности тропической Африки

alt: традесканция Родина – Бразилия

description:
традесканция

Родина – Бразилия

alt: Вышла балерина: Блузка- как рябина

description:
фуксия

Вышла балерина:
Блузка- как рябина.
Юбочка лиловая,
Лента васильковая.
Ножки как точёные
Туфли золочёные.

Родина – Центральная и Южная Африка

description:
хлорофитум

Родина – Южная Африка

Розеточки – на веточках,
Цветочки – белый цвет.
Хохлатенький, лохматенький,
Зелёный этот цвет.

alt: цикломен Родина – Малая Азия и Греция

description:
цикломен

Родина – Малая Азия и Греция

title: Презентация "Комнатные растения"


file_name: Неделя английского языка 2020.pptx

description:
Every year on September 19th Australians celebrate The Pirates Day. Required conditions are knowledge of slang language, typical pirate curses and some pirate stories.

The Pirates
 Day

The Chinchilla Melon Festival

Geese
Fashion
 parade

 Hat Competition

Unknown Australia

 Dressed up in the latest styles,
 the geese go to the birdwalk
 to entertain visitors
 at the  show in Sydney.

This festival attracts tourists to the watermelon capital
 of Australia – Chinchilla. People compete in breaking,
 weighing, throwing, riding these berries.
 About 20 tons of watermelons are used every year.

Every year Australians celebrate the beginning of spring. The Carnival lasts six weeks. You can attend horse races, various activities for children. You may taste all sorts of dishes, watch dancing, fashion shows and a competition for the most original hat.

title: Стенгазета "Unknown Australia"


file_name: Железы внутренней секреции.pptx

description:
 Железы внутренней секреции.

Презентацию приготовила
Учитель МАОУ сош № 30
Г. Перми
Горбунова
Татьяна
Викторовна.

alt: Значение желез внутренней секреции

description:
Значение желез внутренней секреции.

Железы внутренней секреции выделяют  биологически активные вещества- гормоны, которые поступают в кровь и регулируют работу органов, обмен веществ в организме, его рост и развитие, постоянство внутренней среды организма.

description:
Единство нервной и гуморальной регуляции.

Нервная и гуморальная системы взаимно дополняют друг друга. Импульсы поступающие из нервной системы в железы эндокринной системы, позволяют с помощью гормонов объединить органы, которые участвуют в одной деятельности и затормозить менее важные процессы.

description:
Гипофиз

Гипофиз
Гипофиз  представляет собой непарный орган округлой формы и залегает в гипофизарной ямке турецкого седла. Вес его составляет 0,5 г.
Гипофиз вырабатывает несколько гормонов. Один из них влияет на рост человека.

description:
Гипофиз.

При снижении концентрации гормонов гипофиза человек развивается нормально, однако его рост не превышает 120 см - «гипофизарный нанизм».

description:
Гипофиз.

При повышении концентрации гормонов гипофиза человек так же развивается нормально, однако его рост превышает 195 см. Такая патология называется «гигантизм»

description:
Гипофиз

Если увеличение количества гормона роста происходит после 20 лет, то  развивается акромегалия.  Происходит разрастание соединительной ткани, вследствие чего увеличиваются губы, нос, ушные раковины, язык. Происходит утолщение и увеличение длины пальцев.

description:
Щитовидная железа

Щитовидная железа вырабатывает и накапливает йодсодержащие гормоны, участвующие в регуляции обмена веществ и энергии в организме.

description:
Щитовидная железа.

При избытке гормонов развивается базедова болезнь. Процессы биологического окисления у таких людей
Происходят излишне интенсивно, а потому у них могут быть повышенная температура тела, усиленная работа сердца. Больные отличаются худобой. Глаза кажутся как бы выпученными. Больные отличаются повышенной возбудимостью.

description:
Щитовидная железа

При недостаточном функционировании щитовидной железы у взрослых развивается заболевание микседема. Окислительные процессы протекают вяло. Сердце работает не достаточно интенсивно, что приводит к отекам ног. У больных слабость и сонливость . В нервной системе преобладают процессы торможения.

description:
Щитовидная железа

Недостаток гормона щитовидной железы у детей  приводят к кретинизму. У них замедляется  рост в длину, пропорции тела нарушаются. Ребенок растет с отставанием в физическом и умственном развитии.

description:
Половые железы

Мужские половые железы –семенники, женские–яичники. Они выделяют в кровь половые гормоны.
Влиянием половых гормонов объясняется различие в пропорциях тела мужчины и женщины, внешнего облика (роста волос) и поведения.

description:
Поджелудочная железа.

Поджелудочная железа  представляет собой крупную (длиной 16—22 см и весом 60—80 г) удлиненную пищеварительную железу, располагающуюся позади желудка на уровне XI—XII нижних грудных и I—II поясничных позвонков. Поджелудочная железа длинной осью располагается почти поперечно, таким образом, что большая ее часть залегает по левую сторону от позвоночного столба.

description:
Поджелудочная железа

Поджелудочная железа выделяет в кровь гормон инсулин, который участвует в усвоении глюкозы тканями и превращении ее избытка в гликоген мышц и печени. Это способствует поддержанию постоянного уровня глюкозы в крови.

alt: Симптомы сахарного диабета

description: Симптомы сахарного диабета

description:
Надпочечники

Надпочечники расположены на верхушках почек. Они образованы мозговым и корковым веществом.

description:
Надпочечники

Мозговой слой надпочечников выделяет гормоны-норадреналин и адреналин. Эти гормоны повышают артериальное давление, усиливают работу сердца, расширяют просветы бронхов, увеличивают количество сахара в крови.

description:
Надпочечники.

Мозговой слой надпочечников образует несколько гормонов. Они повышают выносливость организма, помогают приспособиться к неблагоприятным условиям среды и сохранить работоспособность в течение длительного времени. Другие гормоны коркового вещества принимают участие в поддержании постоянного уровня ионов калия и натрия во внутренней среде организма, повышают интенсивность синтеза белка, объема и силы мышц.

alt: Назовите железы внутренней секреции

description:
Назовите железы внутренней секреции.

Чем железы внутренней секреции отличаются от желез внешней секреции?

alt: Симптомы какого заболевания наблюдаются у человека на фотографии?

description: Какое заболевание у человека на фотографии? Опишите его симптомы и причину?

alt: Каковы симптомы и причины заболеваний людей изображенных на фотографиях?

description:
Какое заболевание описал И. Тургенев в одном из своих произведений ?

Я приблизился – и остолбенел от удивления. Передо мною лежало живое человеческое существо, но что это было такое? Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая – ни дать, ни взять икона старинного письма, нос узкий, как лезвие ножа, губ почти не видать – только зубы белеют и глаза, да из-под платка вылезают на лоб жидкие пряди желтых волос”.

alt: Симптомы какого заболевания описал

description:
Симптомы какого заболевания описал И. Тургенев в одном из своих произведений?

Я приблизился – и остолбенел от удивления. Передо мною лежало живое человеческое существо, но что это было такое? Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая – ни дать, ни взять икона старинного письма, нос узкий, как лезвие ножа, губ почти не видать – только зубы белеют и глаза, да из-под платка вылезают на лоб жидкие пряди желтых волос”. (Бронзовая болезнь является результатом атрофических изменений надпочечников. Для нее характерно общее нарушение процессов, отсутствие аппетита, тошнота, рвота, боли в области живота. Больной быстро теряет в весе, наступает истощение, появляются темные пятна на слизистых оболочках губ, десен, кожа лица и открытых частей тела приобретает цвет старой бронзы. Впервые была описана бронзовая болезнь английским врачом Аддисоном и поэтому называется также аддисоновой болезнью, при которой нарушается обмен солей между кровью и тканями тела.)

intro: Презентация на тему "Железы внутренней секреции". Особенности желез внутренней секреции. Гипо и гиперфункция желез. В конце опрос на знание признаков основных эндокринных заболеваний.

title: Презентация к уроку "Железы внутренней секреции"


file_name: Работа над словарём на логопедической группе.pptx

description:
Муниципальное  автономное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»

ОБОГАЩЕНИЕ  И АКТИВИЗАЦИЯ  СЛОВАРЯ ДОШКОЛЬНИКА С  ОНР

Учитель-логопед
Андронова Татьяна Анатольевна

г. Советский

description:
Цель:

уточнить с воспитателями методику формирования словаря у детей с ОНР.

помочь в распределении задач по данному разделу между воспитателями и логопедами.

description:
  Одна из основных особенностей детей с общим  недоразвитием речи – бедность активного  и пассивного словаря.

Активный словарь – это слова, которые говорящий не только понимает, но и  употребляет.

Пассивный словарь – слова, которые говорящий понимает, но сам не употребляет.

alt: Развитие словаря Развитие познавательной деятельности

alt: Обогащение пассивного словаря.

description:
Обогащение пассивного словаря.

Перевод слов из пассивного в активный словарь.

Закрепление активного словаря в общение.

Этапы развития словаря у детей с речевыми нарушениями.

description:
Содержание работы:

знакомство с названиями домашних животных, их детёнышей.
внешний вид домашнего животного. Особенности поведения. Кто как подаёт голос. Чем питается.
способ передвижения.
польза, приносимая человеку.
труд колхозников-животноводов.
чтение соответствующих художественных произведений (К. Ушинский, Л. Толстой, К. Чуковский, С Маршак, народные сказки).
составление описательных и сравнительных рассказов.
на занятиях по изобразительной деятельности, дети рисуют домашних животных, лепят, выполняют аппликацию, конструируют.
проводятся сюжетно-ролевые игры, драматизация («Спор животных»), предлагаются загадки о
   домашних животных.

description:
Закрепление речевого материала, отрабатываемого логопедом (коррекционный час).Методы и приёмы:речевые игры и упражнения.

      Работа воспитателя по формированию словаря

НОД

Повседневная жизнь

По созданию речевой базы по лексической теме  (НОД по ознакомлению с окружающим, с художественной литературой, по изобразительной деятельности.Методы и приёмы:показ, объяснение, вопросы, речевые игры и упражнения.

Методы и приёмы: – поручения (выполнение ребёнком словесных инструкций, комментирование детьми своих действий);– объяснение воспитателя рассказа;– вопросы;– речевые игры и упражнения;– сюжетно-ролевые игры.

description:
Направления работы воспитателя по развитию речи с ОНР

Развитие лексики (НОД воспитателя по ознакомлению с окружающим, с художественной литературой, по изобразительнойдеятельности, конструирование).

Развитие
грамматическогостроя речи (коррекционный час по заданию логопеда).

Развитие фонетической системы языка (коррекционный час по заданию логопеда, занятия по индивидуальным тетрадям детей).

description:
Организуя работу над речью в повседневной жизни, надо исходить из того, что дети с ОНР подаются в постоянном повторении материала.

Воспитатель работает над формированием речи детей во время выполнения всех режимных моментах:
утренняя зарядка,          умывания,           прогулки,  одевания,                       приём пищи,      дежурства.

Работа воспитателя по развитию словаря  в повседневной жизни.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В основе правильного формирования речи лежит её главная единица – слово. Овладение словарным запасом родного языка – необходимое условие освоения грамматического строя, развития связной монологической речи, воспитания звуковой культуры речи.

tags: помочь в распределении задач  между воспитателями и логопедом

title: Семинар-практикум «Организация работы с детьми, имеющими нарушения  в речевом развитии»


file_name: Как помочь ребенку в выборе профессии.ppt

alt: Вместе, но не вместо…, или как помочь ребенку в выборе профессии?

description:
Вопросы, возникающие при выборе профессии:

Какие интересы и склонности Вы отмечаете у своего ребенка?
Кем  хочет стать Ваш ребенок?
Соответствует ли выбранная им профессия особенностям его темперамента?
Что Вы делаете для развития профессиональных интересов у сына (дочери)?

description:
Вопросы, возникающие при выборе профессии:

Чем Вы советуете ему заниматься после окончания школы (где учиться, работать)?
Согласен ли сын (дочь) с Вашим советом? А если не согласен, в чем причины разногласий?
Как Вы оцениваете возможность найти работу по профессии, которую мечтает получить Ваш ребенок?

alt: Анализируя ответы на эти вопросы,

description: Анализируя ответы на эти вопросы, Вы сможете лучше понять своего ребенка, помочь ему осуществить выбор профессии, которая его не разочарует, спланировать его профессиональное будущее в современном мире.

alt: Стратегия выбора профессии:

description:
Стратегия выбора профессии:

  ХОЧУ

 НАДО

 МОГУ

description:
Стратегия выбора профессии:

Первый фактор «Хочу»:
     Необходимо помочь подростку оценить его интересы и склонности, выяснить, какие профессии ему нравятся, представляет ли он, чем хотел бы заниматься каждый трудовой день.

description:
Стратегия выбора профессии:

Второй фактор «Могу»:
     Ваша задача - познакомить ребенка с требованиями, которые может предъявить  выбранная им профессия. Помочь ему выявить способности и умения, знания и навыки, полученные в школе, рассказать, как можно применить их к выбираемой профессии.

description:
Стратегия выбора профессии:

Третий фактор «Надо»:
     Необходимо обсудить с подростком, насколько реально найти работу по выбранной им профессии, в каких учебных заведениях можно получить интересующую его специальность.

alt: Типичные ошибки при выборе профессии:

description:
 Типичные ошибки при выборе профессии:

Выбор профессии «за компанию».
Отождествление профессии с конкретным человеком, который нравится.
Устаревшие представления о характере труда и возможностях профессии.
Выбор престижной профессии.

alt: Типичные ошибки при выборе профессии:

description:
 Типичные ошибки при выборе профессии:

Неумение разобраться в себе, своих склонностях, способностях и мотивах.
Выбор профессии под давлением родителей.
Несоответствие здоровья и условий труда по избранной профессии.
Отождествление учебного предмета с профессией.

alt: Рекомендации родителям, желающим оказать своему ребенку помощь в решении вопроса «Кем стать?»

description:
     Важнейшая задача этого этапа - помочь ребенку разобраться в своих профессиональных интересах и склонностях, сильных и слабых сторонах своей личности.

1 этап. Принятие решения о выборе профессии.

alt: Выбор учебного заведения.

description:
2 этап. Выбор учебного заведения.

     Знакомство со структурой учебных заведений, уровнем получаемого в них образования, вступительных экзаменах. В этом Вам могут помочь информационные справочники для абитуриентов, встречи с представителями учебных заведений на профориентационных ярмарках, выставках, Дни открытых дверей, ежегодно организуемые учебными заведениями.

alt: Поступление в учебное заведение

description:
3 этап. Поступление в учебное заведение.

        Когда вся необходимая информация собрана, шансы оценены и окончательное решение принято, начинается один из самых ответственных моментов - экзаменационная пора.

description:
Помощь родителей.

Вы должны вселять уверенность в ребенка своей абсолютной верой в его силы, возможности и способности.
Не мешать и не пытаться активно руководить процессом подготовки.
В случае неудачи не обвинять ребенка, а совместно разобраться, в чем причина неудачи.
    Важно, чтобы ребенок был уверен в том, что неудача не умаляет его человеческого достоинства, а процесс подготовки можно совершенствовать и добиваться положительного результата.

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ

description:
ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ

      Выбор профессии – важное и ответственное дело!Выбирая профессию, нужно учитывать, в первую очередь, интересы ребенка, его склонности, способности, желания и только потом семейные традиции и интересы.

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ

description:
ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ

Дайте своему ребенку право выбора
      своей будущей профессии.
Обсуждайте вместе с ним возможные
      «за» и «против» выбранной им
      профессии.
3.   Рассматривайте выбор будущей
      профессии не только с позиции
      материальной выгоды, но и с
      позиции морального удовлетворения.

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ

description:
ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ

4. Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.
5. Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами.
6.  Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.
7. Поддерживайте ребенка, чтобы его мечта сбылась.

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ

description:
ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ

8. Если Ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить.
9. Если Ваш ребенок увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках, секциях.
10. Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей!

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Родительское собрание для родителей старшеклассников "Как помочь ребенку в выборе профессии?"


file_name: 3Энергия электрического поля_Презентация.pptx

alt: Энергия заряженного конденсатора

description: Энергия заряженного конденсатора.Применение конденсаторов

description:
Заряд:

𝑞= 𝑞 1 + 𝑞 2 + 𝑞 3

Напряжение:

 𝑈 1 = 𝑈 2 = 𝑈 3

Емкость батареи:

𝐶= 𝐶 1 + 𝐶 2 + 𝐶 3

Заряд:

𝑞= 𝑞 1 = 𝑞 2 = 𝑞 3

Напряжение:

𝑈𝑈= 𝑈 1 𝑈𝑈 𝑈 1 1 𝑈 1 + 𝑈 2 𝑈𝑈 𝑈 2 2 𝑈 2 + 𝑈 3 𝑈𝑈 𝑈 3 3 𝑈 3

Емкость батареи:

 1 𝐶 1 1 𝐶 𝐶𝐶 1 𝐶 = 1  𝐶 1  1 1  𝐶 1   𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1  1  𝐶 1  + 1  𝐶 2  1 1  𝐶 2   𝐶 2 𝐶𝐶 𝐶 2 2 𝐶 2  1  𝐶 2  + 1  𝐶 3  1 1  𝐶 3   𝐶 3 𝐶𝐶 𝐶 3 3 𝐶 3  1  𝐶 3

+

+

+

–

–

–

+

–

+

–

+

–

Конденсаторные батареи

Последовательное соединение

Параллельное соединение

alt: Энергия заряженного конденсатора 𝐸 2 𝐸 𝐸𝐸 𝐸 𝐸 2 2 𝐸 2 𝐸 1 𝐸 𝐸𝐸 𝐸 𝐸 1 1 𝐸 1 𝐸 𝐸𝐸…

description:
Энергия заряженного конденсатора

  𝐸  2  𝐸 𝐸𝐸 𝐸   𝐸  2 2  𝐸  2

  𝐸  1  𝐸 𝐸𝐸 𝐸   𝐸  1 1  𝐸  1

 𝐸 𝐸𝐸 𝐸 =  𝐸  1  𝐸 𝐸𝐸 𝐸   𝐸  1 1  𝐸  1 +  𝐸  2  𝐸 𝐸𝐸 𝐸   𝐸  2 2  𝐸  2

  𝑞 1   𝑞 1 𝑞𝑞 𝑞 1 1 𝑞 1   𝑞 1  =  𝑞 2   𝑞 2 𝑞𝑞 𝑞 2 2 𝑞 2   𝑞 2  ⇒ 𝐸 1 𝐸𝐸 𝐸 1 1 𝐸 1 = 𝐸 2 𝐸𝐸 𝐸 2 2 𝐸 2 = 𝐸 2 𝐸𝐸 𝐸 2 2 𝐸 2

𝑊𝑊=𝑞𝑞 𝐸 2 𝐸𝐸 𝐸 2 2 𝐸 2 𝑑𝑑

= 𝑞𝑈 2

𝑊𝑊= 𝑞𝑈 2 𝑞𝑞𝑈𝑈 𝑞𝑈 2 2 𝑞𝑈 2 = 𝐶𝑈×𝑈 2 𝐶𝐶𝑈𝑈×𝑈𝑈 𝐶𝑈×𝑈 2 2 𝐶𝑈×𝑈 2 = 𝐶 𝑈 2  2 𝐶𝐶 𝑈 2 𝑈𝑈 𝑈 2 2 𝑈 2  𝐶 𝑈 2  2 2 𝐶 𝑈 2  2

𝑊𝑊= 𝑞𝑈 2 𝑞𝑞𝑈𝑈 𝑞𝑈 2 2 𝑞𝑈 2 = 𝑞×𝑞 2𝐶 𝑞𝑞×𝑞𝑞 𝑞×𝑞 2𝐶 2𝐶𝐶 𝑞×𝑞 2𝐶 =  𝑞 2  2𝐶  𝑞 2 𝑞𝑞 𝑞 2 2 𝑞 2   𝑞 2  2𝐶 2𝐶𝐶  𝑞 2  2𝐶

alt: Конденсатор с переменной ёмкостью

description: Конденсатор с переменной ёмкостью

alt: 𝐶𝐶= 𝜀 𝜀 0 𝑆 𝑑 𝜀𝜀 𝜀 0 𝜀𝜀 𝜀 0 0 𝜀 0 𝑆𝑆 𝜀 𝜀 0 𝑆 𝑑 𝑑𝑑 𝜀 𝜀 0…

description:
𝐶𝐶= 𝜀 𝜀 0 𝑆 𝑑 𝜀𝜀 𝜀 0 𝜀𝜀 𝜀 0 0 𝜀 0 𝑆𝑆 𝜀 𝜀 0 𝑆 𝑑 𝑑𝑑 𝜀 𝜀 0 𝑆 𝑑

Применение конденсаторов

description:
Основные выводы

Вся энергия заряженного конденсатора сосредоточена в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора:

𝑊𝑊=  𝐶𝑈 2  2  𝐶𝑈 2 𝐶𝐶𝑈𝑈 𝐶𝑈 2 2 𝐶𝑈 2   𝐶𝑈 2  2 2  𝐶𝑈 2  2                  𝑊𝑊=  𝑞 2  2𝐶  𝑞 2 𝑞𝑞 𝑞 2 2 𝑞 2   𝑞 2  2𝐶 2𝐶𝐶  𝑞 2  2𝐶

Конденсаторы используются во многих видах современной техники, но, преимущественно — в радиотехнике.


file_name: Комплекс закаливающих мероприятий в младшей группе.pptx

alt: Выполнила: Гралевская К.В. Группа

description:
Выполнила: Гралевская К.В.
Группа ДО-270
Проверила: Маралова Л. В.

Министерство образования, науки и молодёжной политики
Нижегородской области
ГБПОУ «Уренский индустриально-энергетический техникум»

Урень

2019

Комплекс закаливающих мероприятий в младшей группе

alt: Утренняя гимнастика 1.«Салют».

description:
1. Утренняя гимнастика

1.«Салют». И.П.: ноги слегка расставить, флажки опущены. Через стороны вверх широкие скрестные взмахи (3—4) и через стороны опустить, сказать «вниз». Повторить 6 раз.2.«Палочкой до пола». И.П.: ноги на ширине плеч, флажки за спиной, хват за середину, указательный палец на палочке. Наклон вперед как  можно дальше, палочкой коснуться пола, выпрямиться. Ноги не сгибать. Повторить 5 раз.3.«Ноги в стороны». И.П.: сидя, флажки на полу у пяток, руки упор сзади. Одну ногу перенести через флажок, затем другую. Так же вернуться в и. п. То же, последовательное выполнение. Голову не опускать. Повторить 5 раз.4.«Повороты». И.П.: стоя на коленях, флажки в стороны. Поворот вправо (влево), флажки вниз. Повторить 4 раза.5.«Подпрыгивание». И.П.: ноги слегка расставить, флажки вниз. 3—4 пружинки со взмахом флажков вперед-назад, 10—12 подпрыгиваний с встряхиванием флажками и 8—10 шагов. Повторить 3—4 раза.6.«Дышим». И.П.: то же. Медленно флажки в стороны и вниз, сказать «вниз». Повторить 4—6 раз.

description:
ЖИЛИ-БЫЛИ ЗАЙЧИКИ
Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи уши)
На лесной опушке, (Разводят руками)
Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома)
В маленькой избушке,
Мыли свои ушки, (Трут ушки)
Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук)
Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево)
Надевали тапочки. (Поочерёдно выставляют ноги на пяточки)

2. Физкультминутки во время занятий

description:
«Веселые гуси»
Задачи: вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в игровом занятии. Учить детей выполнять основные движения: ходить по ограниченной площади опоры (дорожке). Закреплять навыки детей в ходьбе стайкой за воспитателем, бегу за воспитателем. Совершенствовать навыки ловле мяча, брошенного воспитателем.

3. Физкультурное занятие

description:
4. «Чесночные» киндеры

Для изготовления потребуется контейнер от игрушки — киндер-сюрприза. Положите в него нарезанные дольки чеснока, закройте и проделайте со всех сторон дырочки. Лечебный кулон подвесьте на шнурок. Ребенок будет вдыхать пары чеснока, это, как известно, отличная профилактика во время эпидемии гриппа ОРЗ.

description:
5. Ароматерапия

Всем известно, что к числу ароматических веществ относят эфирные масла. Они считаются сильными антисептиками, а поэтому неудивительно, что процедура с использованием ароматов получила распространение в детских садах.

Как использовать их правильно? Как поспособствовать тому, чтобы дети реже болели инфекционными и вирусными заболеваниями? Как не крути, но действительно с заболеваемостью в детсадах дело обстоит не очень хорошо. Статистика гласит, что с сентября малыши младшего «садовского» возраста болеют в период адаптации, а старшего – тогда, когда отмечают зимнюю эпидемию гриппа, ОРВИ и иных болячек. Нельзя остановить «разгульную деятельность» вирусов на 100%, но можно проводить их профилактику, если применять эфирные масла.

description:
6. Прогулки

Наблюдение за птицами во время кормления
Задачи:
прививать желание заботиться о птицах;
формировать знания о повадках птиц;
воспитывать любовь к природе.

alt: Оптимальный двигательный режим

description: Оптимальный двигательный режим

description:
        1. «Колобок»
        (лёжа на спине, руки вдоль туловища. Повороты туловища влево – вправо)
        2. И.п. – лёжа на спине, поднимание ног.
        Вдох – поднять правую ногу, выдох – опустить.
        То же с левой ноги.
        То же две ноги вместе. Ноги поднять под прямым углом к туловищу.
        (4 – 6 раз)
        3. «Кошечка»
         И.п. – на четвереньках
                    «Кошечка веселая» - прогнуть спинку вниз, голову поднять;
     «Кошечка сердитая» - прогнуть спинку вверх, голову опустить.

8. Гимнастика в кровати, после сна

description:
9. Топтание по дорожкам здоровья

1-я дорожка - обычная, т.е. со следами.
Зашагали ножки, топ, топ, топ!
Прямо по дорожке, топ, топ, топ!
Ну-ка веселее, топ, топ, топ!
Вот как мы гуляем, топ, топ, топ!
Топают ножки, топ, топ, топ!
Прямо по дорожке, топ, топ, топ!
Это наши ножки, топ, топ, топ!

2-я дорожка – ребристая.
Смотрим прямо, дышим ровно,
Дышим ровно, глубоко.
Смотрим влево, смотрим вправо.
Делать это нам легко!

Спинка ровная у нас,
А осанка – высший класс!

description:
Ладошки друг о друга трутся,
Друг друга обнимают.
Правой моем левую, левой- правую.
Мыло, мыло заюлило,
А потом запузырило.
Ты, водица, лей, лей,
Будут щёки розовей.
Чище умойся, воды не жалей.
Будут ладошки снега белей.

10. Элементы обширного умывания

alt: Выполнила: Гралевская К.В. Группа

title: Роль педагога и Комплекс закаливающих мероприятий в младшей групперодителей в обучении ребенка спортивным упражнениям


file_name: ИЗО-6 Штрих в изобразительном искусстве.ppt

alt: Штрих в изобразительном искусстве

description:
Штрих в
изобразительном искусстве

Изобразительное  искусство.
6 класс

Раздел 2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА
 В АРХИТЕКТУРЕ
И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ.

Окунева Надежда Николаевна,
ГКОУ «Школа-интернат № 65»
г. Нижний Новгород

description:
Фонетическая зарядка

ста -  сто – сти –

шта –    што -  шти –

штра – штро – штри –

штрих   штриховка   штриховать

Заштриховал косым штрихом рисунок

description:
Графика -  (от латинского «пишу», «рисую») – изображение на бумаге с помощью линий, точек, пятен, штрихов.

ШТРИХ – это короткая линия. Бывает широкой, тонкой, едва заметной.

Ли́ния (от лат. linea — «льняная нить, шнур; линия») — протяженный и тонкий пространственный объект.

description: Рисунок, выполненный ШТРИХОМ, может быть цветным, чёрным или серым. Отвлечение от цвета позволяет сосредоточить внимание на более точной передаче формы, строения изображаемых предметов, движений, композиции рисунка.

alt: При помощи штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала, передать его мягкость или колючесть, доброту или агрессивность, раскрыть образ героя, положительный или, наоборот,…

description: При помощи штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала, передать его мягкость или колючесть, доброту или агрессивность, раскрыть образ героя, положительный или, наоборот, отрицательный, выразить своё личное отношение к нему.

alt: Виды штрихов. Короткие прямые штрихи

description:
Виды штрихов.

     Короткие прямые штрихиДлинные вертикальные и горизонтальные штрихи
     Наклонные отрывные и неотрывные штрихиУдлиняющиеся штрихи
      Штрихи-зигзагШтрихи, расходящиеся от центра по кругу, отрывные и неотрывные

alt: Что изображено на рисунках?

description: Что изображено на рисунках?

alt: Возьмём обычный круг и попробуем заштриховать его разными штрихами

description: Из отрывных, расходящихся по кругу штрихов у нас получилось что – то мягкое, пушистое, может это одуванчик. а может чья -  головка!

description: Из неотрывных, расходящихся по кругу штрихов у нас получился колючий ёжик, свернувшийся в комочек.

description: Разные штрихи –дуги придают круговой объем.

description: А если просто заштриховать всю поверхность круга ровными прямыми штрихами, то не получится уже никакого объема или фактуры материала.

description: Обратите внимание на то, как  нужно держать карандаш при нанесении штрихов разного вида.

description:
Домашнее задание:

В свои альбом перенести виды штриховки со слайда № 5.
Нарисовать  в технике «штрих»  бельчонка или медвежонка
      (на выбор)

Дополнительное творческое задание:
Придумать и выполнить свой рисунок в технике «штрих»(по желанию).

title: Презентация по ИЗО "Штрих в изобразительном искусстве" 6 класс


description:
Оценивание знаний учащихся: психология, теория, практика

Педагогический совет  4 февраля  2012 года

Определить пути совершенствования практического опыта оценивания знаний учащихся

Выявить проблемы оценивания дл педагогического коллектива с помощью индивидуальной и групповой рефлексии

Познакомиться с функциями, принципами и основными требованиями к оцениванию на основе анализа современной научно-методический литературы

description:
Оценивание знаний учащихся: психология, теория, практика

Педагогический совет  4 февраля  2012 года

Сегодня, когда система образования претерпевает серьёзные изменения, изменяется содержание обучения, на первый план выходят методы, приёмы, требующие активной мыслительной деятельности студентов, с помощью которых формируются умения анализировать, сравнивать, обобщать, умение видеть проблемы, формулировать гипотезу, искать средства решения, корректировать полученные результаты, а при необходимости повторять поиск. Одной из важнейших составляющих образовательного процесса является система оценки качества знаний учащихся.

 Вопрос об усовершенствовании системы оценивания качества знаний учащихся представляется одной из самых
актуальных проблем современного образования

С недавних пор  в процесс образования была введена новая система контроля и оценки знаний – система рейтингового контроля.

Обычно под рейтингом понимается «накопленная отметка» как по отдельным предметам, так и по циклу дисциплин за определённый период обучения.

description:
Оценивание знаний учащихся: психология, теория, практика

Педагогический совет  4 февраля  2012 года

отсутствие весовой доли оценок (за ответ на вопрос или как результат итоговой контрольной работы, оценка может быть выставлена за доказательство теоремы или трудной задачи, а, может быть, и за ответ довольно простой)

недостаточное стимулирование активной работы учащихся. Практически не учитывается внепрограммная учебная работа (участие в олимпиадах, конкурсах и т.д.). Учащимся не предоставляется право выбора времени, формы ответа

незначительный объём контролируемого учебного материала у каждого ученика. Иногда оценка за семестр ставится по одному-двум ответам

негуманность системы. Ученик не всегда может претендовать на высшую оценку, отвечать, когда хочет, когда готов

узкий диапазон оценок, например, «четвёрки могут быть разными (близкими к «3» или к «5»);

большая субъективность оценки, расплывчатость её критериев. Отсутствие самооценки

description:
Оценивание знаний учащихся: психология, теория, практика

Педагогический совет  4 февраля  2012 года

Цель внедрения рейтинговой системы контроля и оценки знаний состоит в том, чтобы создать условия для мотивации самостоятельности учащихся средствами современной и систематической оценки результатов их работы в соответствии с реальными достижениями.

Фактором, стимулирующим учебную деятельность, является информационная открытость системы, что даёт возможность учащимся сопоставлять результаты своей деятельности с результатами одногруппников

Реализация внедрения данного педагогического опыта начинается со стадии подготовки  к введению рейтинговой системы, когда преподаватель и студент заключают договор о взаимных обязательствах. Рейтинговая система контроля знаний не требует какой-либо существенной перестройки учебного процесса, хорошо сочетается с занятиями в режиме технологий личностно-ориентированного обучения

description:
Оценивание знаний учащихся: психология, теория, практика

Педагогический совет  4 февраля  2012 года

Рейтинговая технология предполагает внедрение новых организационных форм обучения, в том числе, специальные занятия по коррекции знаний и умений учащихся. По результатам деятельности учащегося педагог корректирует сроки, виды и этапы различных форм контроля уровня работы учащегося, тем самым обеспечивает возможность самоуправления образовательной деятельностью

Предусмотрено также начисление штрафных баллов, что позволяет осуществлять мотивационное и эмоциональное регулирование отношения студента к образованию (пропуск, опоздание, нарушение дисциплины….)

Рейтинговая система оценивания знаний учащихся позволяет реализовать на практике современные педагогические технологии, такие как дифференцированное обучение, проблемное обучение, блочно-модульное обучение, ситуативное обучение, игровые технологии, педагогику сотрудничества.

Главная сложность при внедрении рейтинговой системы – значительное увеличение временных затрат преподавателя на подготовку к  занятиям и на дополнительные занятия.

description:
Разработать систему рейтинговой оценки для одного из предмета

Оценивание знаний учащихся: психология, теория, практика

Педагогический совет  4 февраля  2012 года

description:
Проект-решения

Оценивание знаний учащихся: психология, теория, практика

Педагогический совет  4 февраля  2012 года

1 Каждому преподавателю в весеннем семестре не менее чем в 1 группе провести оценку знаний учащихся по рейтинговой системе в качестве эксперимента (отв. Орынбаев Б.К., срок до 1.06.2012)

2 Разработать положение об оценке учебных практик   и  использовать в учебном процессе в качестве  эксперимента. (отв. Иконникова Т.И., срок до  15.02.2012)

title: "Оценивание знаний учащихся:психология, теория, практика" пед.совет


file_name: Великобритания и ее доминионы.ppt

alt: Эта страна родина -

description: Эта страна родина -

alt: Тема: Великобритания и её доминионы

description: Тема: Великобритания и её доминионы

alt: Англия «мастерская мира» «мировой извозчик» «мировой банкир»

description:
Прожила 82 года,
64 года правила
    (с 1837 г.),
9 детей,
Национальный Символ Англии,
Образец женщины, жены и матери,
«Бабушка Европы».

Королева Виктория (1819-1901)

Королева Виктория

description:
В эпоху королевы Виктории в Англии оформился парламентский режим.
Признание принципа ответственности кабинета министров перед парламентом.
Свобода слова, печати, манифестаций.
Создание тред-юнионов (профсоюзов)

Внутренняя политика.

Королева Виктория

description:
Расцвет Англии
Англия – «мастерская мира»
Англия – колониальная
    империя
Англия – сильное,
   авторитетное
    государство

«Викторианская эпоха»

description:
Причины замедления темпов развития промышленности к концу XIX века:
- устаревшая техника;

- вывоз капитала в колонии;

- конкуренция с молодыми промышленными государствами (Германия, США)

description:
Великобритания вступила во вторую половину XIX века будучи ведущей промышленной державой мира с обширными колониальными владениями (ДОМИНИОНЫ).

Доминион  (анг. Dominion  владение, власть), государство в составе Британской империи, признававшее главой английского короля .

alt: Лорд Пальмерстон, Колониальные захваты,

description:
Лорд Пальмерстон,
Колониальные захваты,
Великобритания – страна, в которой «никогда не заходит солнце».

Внешняя политика.

Генри Джон, виконт Пальмерстон — английский государственный деятель, долгие годы руководил обороной, затем внешней политикой государства, а в 1855—1865 был премьер-министром.

alt: Великобритания Канада Австралия

description:
Великобритания

Канада

Австралия

Новая
Зеландия

ДОМИНИОН

alt: Австралия Новая Зеландия Бирма

description:
Австралия

Новая Зеландия

Бирма

Канада

Западная
 Африка

Индия

alt: Канада 1901 г. Австралия 1907 г

description:
1867 г.
 Канада

1901 г.
 Австралия

1907 г.
 Новая Зеландия

ДОМИНИОН

ГЛАВА ГОСУДАРСТВА МОНАРХ ВЕЛИКОБРИТАНИИ

ГЕНЕРАЛ-ГУБЕРНАТОР

alt: ИМЕЛИ ПРАВО: ПРИНИМАТЬ ЗАКОНЫ;

description:
ИМЕЛИ ПРАВО:
ПРИНИМАТЬ ЗАКОНЫ;
ИЗБИРАТЬ ПАРЛАМЕНТ;
САМОСТОЯТЕЛЬНО РЕШАТЬ ВОПРОСЫ ВНУТРЕННЕЙ ПОЛИТИКИ;

Внешнюю и оборонную политику согласовывали с Великобританией.

alt: КАНАДА 1760 г. - Канада вошла в состав

description:
КАНАДА

1760 г.  - Канада вошла в состав Британской империи
как провинция Квебек.

description:
Разделена на две колонии
Нижнюю (франкоговорящую, католики)
Верхнюю (англоязычную, протестанты).

П
А
Р
Л
А
М
Е
Н
Т

Глава
губернатор

противоречия

alt: Австралия провозглашена владениями

description:
1770 г. – Австралия провозглашена владениями Английской короны.
1901 г. – образование Австралийского союза.

description: Первые европейские поселения возникли лишь в начале XIX века.

alt: Британская колонизация

description: Британская колонизация

title: Великобритания и её доминионы