file_name: Раз словечко, два словечко - будет песенка.ppt (1).pptx

description:
Раз словечко, 	два словечко –   		будет песенка…

 Габов Алексей
    4 «А» класс
МОУ СОШ «11»
     г.Находка
         2012 г

description:
Почему мама не разрешает мне слушать громко музыку?

 ГИПОТЕЗА:
     Я думаю, что звук не может повлиять на самочувствие человека

description:
Ход моих действий:

Изучу литературу о влиянии звука на человека
Узнаю, что такое пульс, давление.
Проведу эксперимент «Влияние музыки на пульс человека»
Построю таблицу
Сделаю выводы

alt: Из литературы я узнал о значении органа слуха: восприятие различных звуков окружающего мира ориентация в окружающей среде членораздельная речь

description:
        Орган слуха образуют:

Наружное ухо: ушной раковины, слухового прохода и барабанной перепонке
Среднее ухо: евстахиева труба, наковальня, молоточек и стремечко
Внутреннее ухо: улитка
    с рецепторами и
    полукружные каналы.

description:
          Оказалось, что звуки могут:

 изменять частоту пульса
 выявлять аритмию и гипертонию
изменять частоту и глубину  дыхания , выделение желудочного сока.
увеличивать щитовидную железу
изменять обмен веществ и состав крови.

description:
Из литературы я узнал, что…

Артериальное давление – это давление на стенки сосудов.
Пульс – это колебания стенок сосудов, вызванные растяжением стенок аорты.
Нормальное артериальное давление у взрослых   АД= 110/ 70 мм.рт.ст.
Тонометр – это прибор для измерения артериального давления.
Гипертония- это повышение артериального давления.
Звуковые колебания измеряются в децибелах (дБ).
У всех организмов разное восприятие звуковых колебаний.

alt: Диапазон звуковых волн: слон от 20 – 10 000 дБ человек от20 – 20 000 дБ собака от 15 – 50 000 дБ кошка от…

description:
Диапазон звуковых волн:

           слон от 20 – 10 000 дБ

               человек от20 – 20 000 дБ

                  собака от 15 – 50 000 дБ

                        кошка от 60 – 65 000 дБ

                      	летучая мышь от 40 – 120000 дБ

alt: Эксперимент «Влияние музыки на пульс человека»

description:
 Эксперимент«Влияние музыки на пульс человека»

Соберу группу моих одноклассников
Научимся измерять пульс
Измерим пульс перед прослушиванием
    музыки опыт№1
Измерим пульс после прослушивания
       опыт №2 «Вальса цветов» Чайковского
       опыт №3 «Ford Dance» 2005
Составлю таблицу
Сделаю выводы

alt: Мои друзья:

description: Мои друзья:

alt: Фамилия Имя № 1 № 2 № 3 1. Габов

description:
Фамилия  Имя

№ 1

№ 2

№ 3

1. Габов Алексей

  59

 66

  84

2. Бачинский Максим

  66

  70

  76

3. Тупинов Дима

  58

  62

  68

4. Лямцев Саша

  78

  82

  98

5. Христюк Миша

  68

  78

  90

6. Ушанова Кристина

  60

  64

  78

7. Мякотина Лера

   65

  84

8. Никитова Лена

  59

   63

  82

9. Васильева Саша

  68

   71

  88

10. Бороденко Алеша

  76

   80

  90

11. Мануйлов Вова

   79

  89

12. Зубарев Саша

  87

   94

  108

alt: Фамилия Имя № 1 № 2 № 3 13.

description:
Фамилия  Имя

№ 1

№ 2

№ 3

13. Савинцева Жанна

  74

 78

  84

14. Козлов Саша

  56

  70

 82

15. Корчева Алина

  60

  82

16. Епихина Аня

  82

  88

  94

17. Лавирев Игорь

  58

  64

  74

18. Юрчик Вероника

  71

  81

19. Румянцева Вика

  80

   85

  94

20. Никитова Лена

  60

   63

  82

21. Молот Ксения

   70

  84

22. Пономарев Марк

  76

   80

  90

23. Ястребова Нина

  60

   69

  80

24. Турчин Влад

  54

   64

  78

alt: Среднеарифметические изменения пульса:

description:
Среднеарифметические изменения пульса:

После прослушивания музыки опыт № 2 «Вальса цветов» Чайковского пульс увеличился в среднем на 5,8 удара
 После прослушивания музыки  опыт № 3 «Ford Dance» 2005 пульс увеличился в среднем на 17,8 удара

description:
Исследование показало, что:

При прослушивании музыки пульс изменяется.
Спокойная музыка мало изменяет частоту пульса, а громкая сильно.
Чем громче звук музыки, тем выше становится частота пульса.

alt: Плохо или хорошо повышение пульса?

description:
Плохо или хорошо повышение пульса?

  Спросил у школьного врача – Веры Акимовны.
  Она сказала, что повышение пульса вызывает:
головные боли
быструю утомляемость
снижение внимания
нарушение сна
общую слабость.

description:
Мои выводы:

Громкую музыку слушать нельзя, так как повышается частота сердечных сокращений и давление.
Звуки воспринимает орган слуха - ухо.
Звуки по - разному влияют на организм.
Сильные звуки могут вызывать заболевания.

alt: Литература: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш,

description:
Литература:

Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Биология. Человек.
      Учеб. для 8 кл.- М.: Дрофа,2004.-336с.

 Большая энциклопедия знаний.- М.:Росмэн,2006.

w.w.w. Physico.ru .Открытая биология автор курса- Д.И.Мамонтов-, под ред. канд.биол.наук А. В. Маталина (Электронный ресурс) 2005

title: Раз словечко, два словечко будет песенка


file_name: Презентация 6.02.pptx

alt: апаи Ири

description:
апаи

Ири

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация к докладу  «Воспитание гражданственности у детей средствами  музыкального казачьего фольклора»


file_name: Погода и метеорологические элементы..pptx

description:
Тема урока: Погода и метеорологические элементы.

Цель обучения:
7.3.2.4 – на основе характеристики отдельных метеорологических элементов объясняет важность их изучения: температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность

alt: Отгадай загадки. О чём сегодня на уроке пойдёт речь?

description:
Ответь на вопросы и запиши ответы в тетрадь:
Погода – это…(определение).
Климат – это…(определение).
Найди отличия погоды от климата.
Чем характеризуется погода (перечисли элементы погоды)?

Дескриптор

Обучающийся:

даёт определение что такое погода

даёт определение что такое климат

определяет различия между погодой и климатом

перечисляет элементы погоды

description:
2. Установите соответствие: «Метеорологический элемент- Характеристика»

Дескриптор

Обучающийся

− устанавливает соответствие между метеорологическим элементом и его характеристикой;

description:
3. Прочитайте текст.
a. Определите и объясните важность изучения метеорологических элементов погоды.
b. Подумайте, каким еще отраслям хозяйства важен прогноз погоды?
прогноз погоды — это научно и технически обоснованное предположение о будущем состоянии атмосферы в определённом месте. Люди пробовали предсказывать погоду тысячелетиями, но официальные прогнозы появились в девятнадцатом столетии. Для составления прогноза погоды собираются количественные данные о текущем состоянии атмосферы, и при помощи научного понимания атмосферных процессов проектируется, как изменится состояние атмосферы.
Прогнозы температуры и осадков важны для сельского хозяйства и отраслей транспорта.
Осадки — одно из звеньев влагооборота на Земле. Многолетнее, среднемесячное, сезонное, годовое количество осадков, их распределение по земной поверхности, годовой и суточный ход, повторяемость, интенсивность является одним их определяющей характеристикой климата.
Температурные прогнозы нужны также тепловым сетям для оценки необходимой в ближайшие дни тепловой энергии. Ежедневно люди пользуются прогнозом погоды, чтобы решить, что надеть в этот день. Прогнозы дождей, снега и сильных ветров используются для планирования работы и отдыха на свежем воздухе.

Дескриптор

Обучающийся

− определяет и объясняет важность метеорологических элементов;
− объясняет важность метеорологических элементов.

description:
Домашнее задание:

§17 (стр.83), §18 (стр.85), §19, 20, 21, 22.
Ответить на вопросы в конце параграфа
Выполните задание на стр.90 «Определите, какой тип воздушных масс соответствует характеристике»

intro: Погода и метеорологические элементы.

title: Презентация к уроку: Погода и метеорологические элементы.


file_name: организация режимных моментов.ppt

alt: Организация режимных моментов в детском саду

description:
Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение во времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха.
Режим пребывания детей в детском саду – это определенная последовательность организованного взаимодействия с детьми.

description:
Основная цель режимных моментов: сохранение и укрепление здоровья детей

При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил:
Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (сон, питание).
Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.
Формирование культурно-гигиенических навыков.
Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

alt: К режимным моментам относятся 1

description:
К режимным моментам относятся

1. Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
2. Подготовка к завтраку, завтрак
3. Игры и детские виды деятельности
4. Непосредственная образовательная деятельность
5. Подготовка к прогулке, прогулка
6. Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед
7. Подготовка ко сну, дневной сон
8. Подъем после сна, водные процедуры, закаливающие мероприятия
9. Игры, самостоятельная деятельность детей
10. Подготовка к ужину, ужин
11. Игры, прогулка, уход детей домой

description: Вариативность организации различных видов детской деятельности в каждый из режимных моментов достаточно высокая. Выбор деятельности зависит от возраста детей, их интересов, сезонности, событийности и др. В ежедневном планировании, опираясь на план организации различных видов детской деятельности в режиме дня, воспитатели определяют виды детской деятельности, формы их организации, методы и приемы .

description:
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика

Самое главное — это создать хорошее настроение, как ребенку, так и его родителям. Это обеспечивает позитивный настрой на предстоящий день и является залогом взаимопонимания и взаимодействия детского сада и семьи воспитанника.
Также воспитатель обеспечивает условия для разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей в группе или на участке. Для этого систематически вносит новые (или уже подзабытые) пособия, которые будут способствовать возникновению игровых или творческих замыслов у детей.
Малышей необходимо научить действовать согласованно. А как можно заинтересовать маленького ребенка? Конечно – игровым моментом.  Совместить
 действие с речью и игрой в короткий промежуток
 времени помогают считалки, потешки, присказки,
стихи.

alt: Подготовка к завтраку, завтрак

description:
Подготовка к завтраку, завтрак

В 1 и 2 младших группах реализуются следующие  задачи:
Сформировать у  детей культурно – гигиенические навыки.
Формировать представление об алгоритме правильного мытья рук.
Формирование культуры поведения.
Закрепить умение у детей применять имеющиеся знания и навыки.
В старшем возрасте ставиться следующая задача:
Формировать умение контролировать себя и своих сверстников.
Для реализации этих задач используют такие методы и приемы, как:  показ, объяснение, дидактическая игра, контроль взрослого помощь ребенку, освоение последовательности действий, пример взрослых, положительная оценка, художественное слово .

alt: Игры и детские виды деятельности

description:
Игры и детские виды деятельности

Игровые приемы широко используются в работе с детьми младшего дошкольного возраста в первую половину дня. Общаясь, воспитатель не только привлекает внимание детей, но и воспитывает культуру поведения, формирует гигиенические навыки.
Детей особенно привлекает возможность оказать помощь любимым героям. Для вовлечения детей в игру используют проблемные ситуации: наш Мишутка поранил лапу; у Мишутки разболелось горло; найдем друга Мишутке; Мишутка проголодался; успокоим и согреем Мишутку; поможем Мишутке найти маму.

alt: Общаясь с детьми старшего дошкольного возраста , воспитатель проводит индивидуальные беседы: - почему людей надо приветствовать при встрече

description:
Общаясь с детьми старшего дошкольного возраста, воспитатель проводит индивидуальные беседы:
- почему людей надо приветствовать при встрече. Что означает слово “здравствуйте”?
-моя одежда, мой костюм;
-моя комната, мои игрушки.
Формированию культуры поведения, навыков доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми будут способствовать:
- чтение рассказов Валентины Осеевой: «Три сына»,”Волшебное слово”;
-рассматривание картин, слайдов из серии ”Воспитание культуры поведения”;
- обыгрывание проблемных ситуаций;
- копилка добрых дел и поступков;
-обсуждение пословиц;
-загадывание загадок ,чтение и обсуждение художественных произведений;

description:
Непосредственная образовательная деятельность

При планировании непосредственно образовательной деятельности  с детьми воспитатели организуют занятия с дошкольниками в соответствии с сеткой занятий в данной возрастной группе. При подготовке необходимо определить главную цель занятия: будет оно носить развивающий характер или преследовать сугубо обучающую цель. На обучающем занятии дети накапливают необходимый личностный опыт – знания, умения, навыки и привычки познавательной деятельности, а на развивающем, используя приобретенный опыт, самостоятельно добывают знания.

alt: Подготовка к прогулке, прогулка

description:
 Подготовка к прогулке, прогулка

В данном режимном моменте воспитатель формирует у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании, решает широкий круг образовательных задач: название одежды и ее назначение, название деталей одежды и активизация словаря на тему «Одежда».
Прогулка  состоит  из  следующих  частей:
наблюдение,
подвижные игры,
труд на участке,
 самостоятельная игровая деятельность  детей,
индивидуальная работа с  детьми  по развитию физических качеств,
самостоятельная двигательная активность.

description:
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед

Организация питания в разных возрастных группах преследует не только оздоровительные цели. Все детали процесса питания (калорийность и разнообразие пищи, сервировка стола, оформление блюд, поведение детей за столом и после еды) содействует приобретению ряда устойчивых навыков и воспитанию положительных моральных качеств.
В процессе еды ребенок соприкасается со многими предметами, узнает их свойства, названия, расширяется словарь ребенка, обогащается его сенсорный опыт.

alt: Подготовка ко сну, дневной сон

description:
Подготовка ко сну, дневной сон

Дневной сон является очень важным элементом режима дня. Он отключает нервную систему детей от раздражителей; даёт возможность отдохнуть от всех впечатлений первой половины дня. Организация дневного сна должна содействовать полному отдыху детей и восстановлению их жизнерадостности.

description:
 Подъем после сна, водные процедуры, закаливающие мероприятия

Подъем проводится постепенно, по мере пробуждения детей, еще в кроватках проводится зарядка пробуждения, после подъема организуются закаливающие процедуры.
После сна дети закрепляют навыки самостоятельного одевания,  а воспитатель помогает им при необходимости. Продолжается работа по воспитанию аккуратности, самостоятельности.

description:
Игры, самостоятельная деятельность детейУход домой

Организуется аналогично пунктам  «Подготовка к прогулке», «Игры» и «Прием детей».
На вечерней прогулке, в присутствии ребенка воспитатель может проинформировать родителей о его достижениях в развитии, успехах в группе. Для наглядности было бы неплохо продемонстрировать работы детей. Кроме того воспитатель информирует родителей о проблемах, возникших у ребенка, и способах их решения, дает консультации по интересующим родителей вопросам.
ВАЖНО! Порядок именно такой: сначала положительное, потом - проблема. Каким бы ни был ребенок, сколько бы неудобств он вам не доставлял, но положительное найти нужно обязательно и похвалить в присутствии родителей. И только потом о проблемах. Тактично, ненавязчиво, грамотно, но настойчиво. И обязательно индивидуальный подход к каждой семье: кому, как и что можно сказать, а что нельзя.
Отдельно стоит обратить внимание на уход ребенка из детского сада. Ребенок должен не забыть о правилах хорошего тона, а именно попрощаться с воспитателем и детьми группы.  Воспитателю и родителям необходимо формировать положительное отношение ребенка к детскому саду и настраивать детей на следующие посещения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Дифференциация.pptx

alt: ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

description:
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Учитель начальных классов
Копылова И.Н.
МБОУ СОШ «Перспектива»
 г.Новосибирска

description:
«Дифференциация» (от лат. разница) – форма организации учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности учащихся.
«Индивидуализация» - это учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах.

Понятия «внутренняя дифференциация» и «индивидуализация» по существу тождественны.

alt: В моём классе обучаются дети с

description: В моём классе обучаются дети с ОВЗ с разным уровнем развития. Каждый ребёнок имеет те или иные отклонения от нормы, которые могут привести к отставанию в учёбе. Выстраивать процесс обучения необходимо так, чтобы обеспечить развитие личности с учётом индивидуальных психологических и интеллектуальных возможностей.

alt: Группы детей с ОВЗ по классу представлены в диаграмме:

alt: Факторы, влияющие на успешность ребёнка в обучении:

description:
Работа с учащимися каждой из трех групп имеет свои особенности.

1 группа

2 группа

3 группа

дети, требующие постоянной дополнительной помощи

дети, способные справиться с заданием самостоятельно

дети, способные справляться с материалом за короткий срок с высоким качеством

Условное деление учащихся класса на группы:

description:
Специфика работы по группам.

             1 группа

      2 группа

      3 группа

тщательный контроль за работой учащихся
задания, восполняющие пробелы в знаниях и облегчающие усвоение нового.

поручаю задать вопросы перед изучением новой темы;
 сделать вывод на уроке, обобщить результаты;
 привлекаю их к объяснению нового материала;
задания творческого характера по желанию.

наибольшая самостоятельность;
трудные, но интересные задания;
-превосходят по объему задания для остальных учащихся.

alt: Способы и приемы дифференциации 1

description:
Способы и приемы дифференциации

1. Дифференциация учебных заданий по уровню творчества.

   1 группа

     2 и 3 группа

Репродуктивные задания – это задания, результат выполнения которых (ответ на вопрос) содержится в учебнике в готовом, легко воспроизводимом виде. Они помогут получить предметные знания и умения.

Продуктивные задания – это задания, результат выполнения которых (ответ на вопрос) не содержится в учебнике в готовом, легко воспроизводимом виде, в тексте и иллюстрациях есть подсказки, помогающие их выполнить. Они часто проверяют, сможет ли ученик в жизни воспользоваться полученными знаниями, и поэтому они, как правило, более интересные.

description:
2.  Дифференцированные задания по уровню
трудности

1

2

3

1. Выписать из текста глаголы.

1. Выписать из текста глаголы, определить их время.

3. Выписать из текста глаголы, определить время и число, составить предложение с одним из них.

2. Впиши данные в краткую запись, напиши пояснение к действиям. (1-2 действия)
Соедини задачу с правильным решением

2. Запиши решение к задаче. (2 действия)

2. Реши задачу. Составь выражение. Составь обратную задачу.

Этот способ дифференциации предполагает усложнение заданий для наиболее подготовленных учащихся. Например:

description:
2. Дифференцированные задания по объему
учебного материала
( при условии, что у ребёнка остаётся время после выполнения основного задания) Индивидуализация задания с помощью инд карточек

1

2

3

1. Только основное задание.

1. Дополнительное задание,
аналогичное основному на применение изученного правила, упражнения игрового характера.

2. Задания повышенной трудности на
применение изученного правила, требующие
сравнения, анализа, определенных выводов,  задания на смекалку, нестандартные задачи,
упражнения игрового характера.

description:
3. Дифференцированные задания по степени
самостоятельности учащихся

1

2

3

1. Задания выполняют вместе с учителем (или с карточками-подсказками)

1. Часть задания фронтально, далее самостоятельно по образцу.

1. После чтения задания, уточнения понимания учебной задачи выполняют работу самостоятельно

Ребята могут в любой момент переключиться на самостоятельную работу или, при наличии затруднений включиться во фронтальную работу. Проверка задания необходима для тех, кто работал самостоятельно.

description:
4. Задания по выбору учащихся.
(оказывают влияние на становление положительной
учебной мотивации).

1

2

3

3 варианта заданий различных по
уровню трудности, уровню творчества, объёму.
(Право выбора сложности заданий за учеником.
Сохраняю возможность взять другой вариант, если выбрано задание не по силам.
Аналогично с домашним заданием. (даю сама или выбирает ребёнок). Пример домашнего задания по лит.чтению. «Слон» А.Куприн:

Выполни пересказ отрывка к иллюстрации в учебнике.

Перескажи отрывок от имени девочки Нади

Подготовь краткий пересказ.

alt: Плюсы использования дифференцированного подхода: повышается уровень мотивации учения (создание ситуации успеха, уверенность в своих силах, поддержание познавательных интересов); каждый ученик обучается на уровне его возможностей…

description:
Плюсы использования дифференцированного подхода:

повышается уровень мотивации учения (создание ситуации успеха, уверенность в своих силах, поддержание познавательных интересов);
каждый ученик обучается на уровне его возможностей и способностей.

description:
Эффективнее использовать дифференцированный подход на этапе закрепления ранее изученного материала, как вариант организации самостоятельной работы учащихся. Дифференцированные задания школьникам можно давать на тех этапах урока, где это необходимо. Дифференциация учебной работы школьников не самоцель.
Главное это продвижение учеников в развитии, усвоение ими знаний, умений и навыков, психологический комфорт детей на уроке.

title: Презентация. Тема : "Индивидуализация и дифференциация в обучении детей с ОВЗ""


file_name: Машинные швы. Практическая работа.ppt

description:
Машинные швы

ТЕМА:
Выполнение соединительного
 стачного шва
и краевого шва в подгибку.

alt: СХЕМА МАШИННОГО ШВА

description: СХЕМА МАШИННОГО ШВА

description:
 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

ШОВ –это место соединения двух или нескольких деталей строчкой
СТРОЧКА – это ниточное соединение деталей, ряд повторяющихся стежков
СТЕЖОК –это переплетение нитей между двумя проколами ткани иглой
ШИРИНА ШВА – это расстояние от срезов деталей до строчки

alt: СХЕМА МАШИННОГО ШВА

description: СХЕМА МАШИННОГО ШВА

alt: ВИДЫ ШВОВ СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ КРАЕВЫЕ

description:
ВИДЫ ШВОВ

СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ

КРАЕВЫЕ

ОТДЕЛОЧНЫЕ

alt: СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ШВЫ СТАЧНЫЕ НАСТРОЧНЫЕ

description:
СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ШВЫ

СТАЧНЫЕ

НАСТРОЧНЫЕ

НАКЛАДНЫЕ

1

2

alt: 1 Стачной ШОВ в разутюжу

description:
1

Стачной  ШОВ в разутюжу

alt: 2 Стачной ШОВ в заутюжку

description:
2

  Стачной  ШОВ в заутюжку

alt: КРАЕВЫЕ ШВЫ В ПОДГИБКУ ОКАНТОВОЧНЫЕ

description:
КРАЕВЫЕ ШВЫ

В ПОДГИБКУ

ОКАНТОВОЧНЫЕ

ОБТАЧНЫЕ

1

2

alt: Шов в подгибку с открытым срезом

description:
1

Шов в подгибку с открытым
срезом

alt: Шов в подгибку с закрытым срезом 2

description:
Шов в подгибку с закрытым
срезом

2

alt: ЗАДАНИЕ: «ПУТАНИЦА» Расшифруйте названия двух швов, двигаясь от буквы к букве по верёвочкам

description: ЗАДАНИЕ: «ПУТАНИЦА»Расшифруйте названия двух швов, двигаясь от буквы к букве по верёвочкам. Начальная буква слова обозначена стрелочкой, указывающей направление движения.

description:
Помогите зайчику из отдельных букв и слогов, нарисованных на шариках, составить термины машинных швов.

ЗАДАНИЕ: «ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ»

description:
Начиная от края, прочитайте слова, применяемые при выполнении машинных работ.

ЗАДАНИЕ: «УЛИТКА»

alt: Стачной шов в разутюжку и заутюжку

description:
Стачной шов в разутюжку и заутюжку

Шов в подгибку с открытым срезом и закрытым срезом

title: Машинные швы: выполнение соединительного стачного шва и краевого шва в подгибку.


file_name: Пьянкова К.С. Кафе Всезнайкино.pptx

description:
Интерактивная игра для обучающихся 5 класса
«Кафе ″Всезнайкино″»

Пьянкова
Ксения Сергеевна,
учитель русского языка
и литературы
МБОУ «СОШ № 2 г. Осы»

description:
Правила игры:
ученики делятся на 4 команды.
игра начинается с разминки и заканчивается любым из представленных заданий.
задания выбираются командами в случайном порядке.
за выполнение задания команда получает жетон;
побеждает команда, у которой получился самый «богатый» стол, то есть собрано наибольшее количество жетонов-блюд.

alt: Ученики сидят за столами по 4-5 человек

description:
Ученики сидят за столами по 4-5 человек. На экране меню. Учитель объясняет правила игры. Сначала идет разминка («Легкий перекус»), затем каждая группа по очереди выбирает из меню блюдо и выполняет соответствующее задание. Если задание объемное, его могут по очереди выполнять все команды.

Учитель:Сегодня мы собрались в кафе «Всезнайкино».
Зачем люди ходят в кафе? А вы любите посещать такие заведения?
Конечно, у нас кафе необычное, и питаться с вами мы будем духовно, проверяя ваши знания, а также узнавая много нового.
На экране представлено меню, в котором в виде блюд представлены различные задания по русскому языку и литературе. На свой вкус вы можете выбирать любое блюдо-игру. Если правильно выполняете задание, тогда на ваш стол попадает жетон.
Поскольку в литературное кафе ходят интеллектуалы, то для начала мы предлагаем вам разминку «Лёгкий перекус».

alt: Кафе ВСЕЗНАЙКИНО

description: Кафе ВСЕЗНАЙКИНО

alt: Лёгкий перекус Литературные рулетики

description:
Лёгкий перекус
Литературные рулетики
Русские равиоли
Суп «Фразеологический»
Печенье «Архаическое»
Сладкие метаграммы
Сок «Грамотей»
Лексикографическое мороженое
Литературная пицца
Салат «Сказочный»

alt: тОрты или тортЫ

description: тОрты или тортЫ

alt: свеклА или свЁкла

description: свеклА или свЁкла

alt: щавЕль или щАвель

description: щавЕль или щАвель

alt: Ивовый или сливОвый Вернуться к меню

description:
слИвовый или сливОвый

Вернуться к меню

description:
Литературные рулетики

«Квадратик»
«Летний вечер»
«Черненький лопух»
«Ручные утята»
«Синяя бейсболка»

«Колобок»
«Зимнее утро»
«Аленький цветочек»
«Дикие лебеди»
«Красная шапочка»

Вернуться к меню

description:
Русские равиоли

 Кто не работает –
тот не ест
Без труда
не вытащишь и рыбку из пруда.
Поспешишь –
 людей насмешишь.
Труд человека кормит,
 а лень портит.
Кто много говорит,
 тот мало делает.
Повторенье –
мать ученья.

Тот никогда не ошибается,
кто ничего не делает.
Сделал дело –
 гуляй смело.
Ученье-свет,
а неученье - тьма.
С кем поведёшься,
от того и наберёшься.
Делу – время,
а потехе – час.
Лучше горькая правда,
чем сладкая ложь.

Вернуться к меню

alt: Печенье «Архаическое» Выя Длань

description:
Печенье «Архаическое»

Выя

Длань

Чело

Уста

Ланиты

Перст

Вернуться к меню

alt: Палец

description: Палец

alt: Шея

description: Шея

alt: Щеки

description: Щеки

alt: Ладонь

description: Ладонь

alt: Лоб

description: Лоб

alt: Губы

description: Губы

alt: Сок «Грамотей» На прашлагодние ашибки

description:
Сок «Грамотей»

На прашлагодние ашибки
Сматреть мне трудно без улыпки.
Вновь потиплело в дикабре.
Запахло сенам на дворе.
Пишу я луче многих в классе.
Мне падарил падарак Вася.
Я изучала весь енварь
Арфаграфический славарь.

description:
Сок «Грамотей»

На прошлогодние ошибки
смотреть мне трудно без улыбки.
Вновь потеплело в декабре.
Запахло сеном на дворе.
Пишу я лучше многих в классе.
Мне подарил подарок Вася.
Я изучала весь январь
Орфографический словарь.

Вернуться к меню

alt: Сладкие метаграммы Вернуться к меню

description:
Сладкие метаграммы

Вернуться к меню

description:
Я приношу с собою боль,
В лице большое искаженье,
А Ф на П заменишь коль,
То превращусь я в знак сложенья.

(Флюс – плюс)

alt: Я – из материи, и все об этом знают

description:
Я – из материи, и все об этом знают.
Но примененье я двойное нахожу:
Когда я с А, то мной одежду украшают,
Когда я с И – больным повязкою служу.

(Бант - бинт)

description:
Найти меня – простое дело,
Как ни хитри:
Я с Б всегда снаружи тела,
А с К – внутри.

(Бровь – кровь)

description:
Я – сборник карт; от ударенья
Зависят два моих значенья;
Захочешь – превращусь в названье
Блестящей, шелковистой ткани.

 (Атлас - атлАс)

alt: Литературная пицца Вернуться к меню

description:
Литературная пицца

Вернуться к меню

alt: Назовите имя, отчество поэта Лермонтова

description:
Назовите имя, отчество поэта Лермонтова

Михаил Юрьевич

alt: Заполните пробелы. «Там чудеса: там _______ бродит, __________на ветвях сидит»

description:
Заполните пробелы.«Там чудеса: там _______ бродит, __________на ветвях сидит».

«Там чудеса: там леший бродит, русалка на ветвях сидит».

alt: Что такое басня? Басня - краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл

alt: Приведите 2 примера волшебной сказки

description: Приведите 2 примера волшебной сказки

description:
Заполните пробелы в названиях произведений:«Ворона и ____», «Волк и ____», «____ и очки», «Слон и _____».

Заполните пробелы в названиях произведений:«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Мартышка и очки», «Слон и Моська».

description:
С армией какого государства сражались русские солдаты на Бородинском поле?

Франция

description:
Салат «Сказочный»

«Золотой ключик, или приключения Буратино»

«Колобок»

«Снегурочка»

«Конек-горбунок»

«Золушка»

Вернуться к меню

Отгадай сказку по описанию

description:
Лексикографическое мороженое

Этот словарь дает лексическое значение слова
Толковый
2. Этот словарь подбирает близкие по значению слова
Словарь синонимов
3. Этот словарь подбирает противоположные по лексическому значению слова
Словарь антонимов
4. Этот словарь содержит информацию об устойчивых словосочетаниях
Фразеологический словарь
5. Этот словарь указывает на правильное произношение слов
Орфоэпический словарь

Вернуться к меню

description:
Суп «Фразеологический»

«Душа в душу»
«С глазу на глаз»
«Ломать голову»
« Бить баклуши»
«Надул губы»
«Ни свет ни заря»

обиделся
рано
дружно
наедине
думать
бездельничать

Вернуться к меню

intro: Данная игра разработана для обучающихся 5 класса. Цель: повторить и закрепить материал  по русскому языку и литературе.

tags: русский язык

tags: Интерактивная игра

title: Интерактивная игра для обучающихся 5 класса "Кафе "Всезнайкино"


file_name: масленица.pptx

description:
Информационно – исследовательский проект
«Праздники на Руси».
«Масленица – широкая боярыня»

Проект выполнил
ученик 4 «А» класса
 Павловской СОШ №3
Бойченко Богдан

Руководитель-
Дубовская О.И.

description:
Цель:
Возродить интерес к русским народным обрядам и традициям.
Задачи:
Расширить представления о русском народном
празднике «Масленица».
Изучить обряды празднования «Масленицы»
и выделить христианские традиции этого праздника.

description:
Мы привыкли к тому, что в современном  мире отмечаются
разные праздники: это и 8 марта, и Первомай, и новый год… Праздники любят и взрослые, и дети. А много,  много веков назад, когда все народы были язычниками, все праздники посвящались разным богам.  Зимние Святки, Масленица, Зеленые святки, Иван Купала – исконно русские праздники, переходящие из поколения в поколения.

description:
В этом году, как обычно, мы с родителями пошли на
праздник «Масленицы». На площади перед  Домом Культуры
с утра звучала весёлая музыка, раздавался смех, мимо нас проносились расписные сани, в них сидели ряженые.
И тут я задумался:  почему этот праздник так широко
отмечается и откуда появилась эта традиция? Я стал
расспрашивать о Масленице у бабушки, у мамы, прочитал
о ней в энциклопедии, искал информацию в интернете. И вот,
что  я узнал …

description:
Масленица пришла к нам из языческих времён.
У древних славян этот праздник знаменовал
собою  проводы зимы, встречу весны.
На масленичной неделе наши предки устраивали
весёлые игры, выпекали горячие блины, символы
солнца, катались на санях, носили по деревне
чучело масленицы.

      Праздник посвящался
	языческим богам
Ладе и Лелю, Яриле и Велису
    (боги любви и солнца).

description: Во время масленичной недели наши предки-язычники    разводили костры, катали по улицам горящие колёса, придавались бурному веселью.

alt: В 1722 году Петр Первый устроил в

description:
В 1722 году Петр Первый устроил в Москве невиданный
маскарад: по столице длинной  вереницею разъезжало
множество кораблей разного вида. За ними – полсотни
саней, запряженных разными зверями: волками, лисами
и медведями. Шествие открывал  арлекин, ехавший на
больших санях. Завершал представление громадный корабль,
а на нем восседал сам Петр Первый. Этот обряд на Масленицу назывался «Петровский маскарад».

description:
Одним из самых любимых масленичных развлечений было
катанье с гор. Именно громадные горы, которые специально
для этого строились, становились центрами гуляний, а уже
вокруг них возникали ярмарки, проводились различные увеселения. Горы строились во всех городах и крупных селах,
для этого иногда отпускались деньги из казны. Ведь считалось,
 что лён вырастет выше у того, кто большее количество раз
скатится с горы.

description: Ни одна Масленичная неделя не обходилась без  медвежьего представления. Медвежья потеха была очень популярна среди населения. Дрессированные медведи смешили публику, изображали, как девушки красятся перед зеркалом.

description: Самым красивым масленичным обрядом был обряд катания на санях. Выезжали все, у кого был конь, и по улицам городов и деревень наперегонки неслись разномастные упряжки: богачи щеголяли холеными рысаками и расписными санями, крытыми ковром или медвежьей шкурой, а вслед неуклюже скакали крестьянские лошаденки, вычищенные до блеска, украшенные цветными ленточками и бумажными цветами.

description:
А отмечают ли Масленицу в других странах?
Масленица для русских - все равно, что карнавал для
итальянцев. В переводе с итальянского «карнавал»
означает «говядина, прощай!», а Масленица на Руси
называется «Мясопустом», потому что в эту неделю
запрещалось есть мясо.  В Англии масленица имеет
название «Блинный день», в Америке - «Жирный вторник».

alt: ЗАЧЕМ ПЕКУТ БЛИНЫ НА МАСЛЕНИЦУ?

description:
ЗАЧЕМ ПЕКУТ БЛИНЫ НА МАСЛЕНИЦУ?
Наши предки верили, что вместе с круглым, румяным
блином, так похожим на солнце, они съедают частичку
его тепла и могущества. Блины символизировали принесение
даров богу солнца-Яриле. Язычники старались задобрить
его, чтобы поскорее пришли тёплые деньки.

description: Рецепт блинов всегда на Руси считался чем-то сокровенным. Ни одна душа не должна была знать, как хозяйка выпекала свои блины. Считалось, что поведав о своих кулинарных секретах, барышня рискует благополучием своего дома. Я попросил  свою прабабушку приоткрыть тайну  и рассказать свой рецепт. Мы с мамой попробовали испечь блины.

description:
Итак, моя прабабушка поделилась секретом выпечки  гречневых блинов.
Мне понадобилось:
2 стакана  гречневой муки ;
2,5 стакана молока;
25 гр.  дрожжей;
1 ст. л. сахара;
2 яйца.

description: Сначала надо запарить тесто: в кастрюлю я высыпал гречневую муку, затем молоко с добавленными дрожжами, все  перемешал и поставил в теплое место. Потом я добавил яйца, сахар и соль. И снова поставил в теплое место.

description:
Это было нелегко.
Конечно, мой первый
блин получился комом.
А вы знаете, почему
говорят:
«Первый блин комом?»

alt: Учёные – фольклористы выдвигают несколько гипотез: первая-«блин комом» - это первый неудачный блин; вторая - «блин комом» - то есть блин «не мне» - первый…

description:
Учёные – фольклористы выдвигают несколько гипотез:
первая-«блин комом» - это первый неудачный блин;
вторая - «блин комом» - то есть блин
«не мне» - первый блин – поминальный,
его наши предки
клали на подоконник.

description:
По третьей версии – первый испечённый  блин славяне –
язычники относили в лес, умилостивить  просыпающихся от
зимней спячки  медведей. Медведь «ком» - воплощение
языческого бога Велеса, покровителя Рода. Так что известная
пословица  в старину звучала так: «Первый блин комам».

description:
В классе я провел викторину на тему «Масленица».  Хочу
сказать, что мои одноклассники в основном правильно
отвечали на вопросы.  Я сделал вывод, что ребята много
знают о наших народных традициях. О «Масленице»
кому - то рассказывали бабушки, кто - то прочитал в книгах,
кто-то почерпнул информацию в интернете.

alt: Красивых традиций и обрядов на

description:
Красивых  традиций и обрядов на Руси очень много.
Современная Масленица «обрастает» новыми
традициями, соответствующими  нашим дням.
Но главное, она остается такой же веселой и задорной,
как и столетия назад.  От поколения к поколению передаются
всем понятные истины, нормы человеческого общения.
И в настоящее время народные обрядовые праздники не
потеряли своего значения. Это наше  культурное наследие!
Человек, с надеждой смотрящий в будущее, не может жить
только настоящим. Еще А.С. Пушкин заметил, что
уважение к минувшему - черта, отличающая
образованность от дикости.

description:
Вывод.
 В ходе своего исследования я узнал много нового о празднике Масленица;

Выделил христианские традиции этого праздника;

Попробовал испечь блины по старинному рецепту.

title: Информационно-исследовательский проект"Широкая Масленица"


file_name: 118. Основы JavaScript.ppt

alt: Основы JavaScript JavaScript  язык для написания скриптов на стороне "клиента"

alt: Назначение JavaScript HTML создание статических документов

description:
2

Назначение JavaScript

HTMLсоздание статических документов
DHTML = HTML + JavaScriptсоздание интерактивных документовDHTML – Dynamic HTML

21 слайд

description:
3

Назначение JavaScript

Программы (скрипты, сценарии) на JavaScript выполняются в контексте браузера
JavaScript предоставляет средства управления браузером

21 слайд

description:
4

Назначение JavaScript

Изменение документа после его загрузки
Проверка вводимой пользователем информации
Управление отсылкой содержимого форм
Отображение диалоговых окон и сообщений

21 слайд

alt: 5 Назначение JavaScript 21 слайд

description:
5

Назначение JavaScript

21 слайд

alt: 6 Назначение JavaScript 21 слайд

description:
6

Назначение JavaScript

21 слайд

description:
7

Основы JavaScript

Для вставки скриптов на JavaScript используется тег

21 слайд

alt: Основы JavaScript Заголовок //функции //вызов функций 21 слайд

description:
8

Основы JavaScript

<title>Заголовок</title>

21 слайд

alt: Основы JavaScript JavaScript –

description:
9

Основы JavaScript

JavaScript – C-подобный язык
JavaScript – регистрочувствительный язык (в отличие от HTML)
JavaScript – объектно-ориентированный язык

21 слайд

alt: 10 Объекты 21 слайд

description:
10

Объекты

21 слайд

description:
11

Понятия

Объект – совокупность свойств, методов, коллекций и событий, предоставляемых браузером в рамках объектной модели
Свойство – переменная в рамках объекта, используемая для получения значения или установки нового
Метод – функция, предоставляемая объектом для выполнения каких-либо действий
Коллекция – упорядоченный набор свойств
Событие – какое-либо действие пользователя или момент работы браузера (для реакции на события создаются обработчики событий)

21 слайд

alt: Средства ввода/вывода Средства вывода

description:
12

Средства ввода/вывода

Средства вывода
Метод alert()отображает диалоговую панель (панель сообщений) с текстом сообщения и кнопкой "OK"

21 слайд

alt: Средства ввода/вывода Средства вывода

description:
13

Средства ввода/вывода

Средства вывода
Метод alert()

21 слайд

alt: Средства ввода/вывода Средства вывода

description:
14

Средства ввода/вывода

Средства вывода
Метод write()выводит параметры метода в окно браузера

21 слайд

alt: Средства ввода/вывода Средства вывода

description:
15

Средства ввода/вывода

Средства вывода
Метод write()

21 слайд

alt: Средства ввода/вывода Средства ввода

description:
16

Средства ввода/вывода

Средства ввода
Метод confirm()отображает диалоговую панель с текстом сообщения и кнопками "OK" и "Cancel"
Метод возвращает значения true (1) или false (0)

21 слайд

alt: Средства ввода/вывода Средства ввода

description:
17

Средства ввода/вывода

Средства ввода
Метод confirm()

21 слайд

alt: Средства ввода/вывода Средства ввода

description:
18

Средства ввода/вывода

Средства ввода
Метод confirm()

21 слайд

alt: Средства ввода/вывода Средства ввода

description:
19

Средства ввода/вывода

Средства ввода
Метод prompt()отображает диалоговую панель с текстом, строкой для ввода текста и кнопками "OK" и "Cancel"
Метод возвращает содержимое строки ввода или null

21 слайд

alt: Средства ввода/вывода Средства ввода

description:
20

Средства ввода/вывода

Средства ввода
Метод prompt()

21 слайд

alt: Средства ввода/вывода Средства ввода

description:
21

Средства ввода/вывода

Средства ввода
Метод prompt()

21 слайд

title: Основы JavaScript


file_name: Водные ресурсы планеты.pptx

description:
Водные ресурсы планеты

Новоуренгойский филиал Профессионального образовательного учреждения «Уральский региональный колледж»

Подготовила:
обучающаяся группы…
Сиялова София Геннадьевна
Преподаватель:…

alt: Водные ресурсы Водные ресурсы — это все воды гидросферы, то есть воды рек, озёр, каналов, водохранилищ, морей и океанов, подземные воды, почвенная влага, вода (льды)…

description:
Водные ресурсы

Водные ресурсы — это все воды гидросферы, то есть воды рек, озёр, каналов, водохранилищ, морей и океанов, подземные воды, почвенная влага, вода (льды) горных и полярных ледников, водяные пары атмосферы.

2

description:
Солёные воды

3

Солёные воды составляют 97% от мировых водных ресурсов планеты. К ним относятся в основном океаны и моря, занимающие 70% поверхности Земли.

description:
Пресные воды

4

Основной объем пресных вод (почти 80%) составляют воды ледников, снежных покровов, подземных льдов многолетнемерзлых пород, глубинных слоев земной коры.

alt: Поземные источники 5 Примерно 37,5 млн

description:
Поземные источники

5

Примерно 37,5 млн. км3, или 98% всей пресной воды в жидком состоянии приходится на подземные воды, причем ок. 50% из них залегает на глубинах не более 800 м.

description:
Поверхностные источники

6

Лишь 0,01% от общего объема пресной воды в жидком состоянии сосредоточена в реках и ручьях и 1,47% – в озерах.

description:
Проблемы

7

Обильное потребление подземных вод

Загрязнение вод промышленными отходами

Дефицит воды в мире

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Водные ресурсы планеты"


file_name: Безударная гласная в корне слова.pptx

alt: 11 мая

description: 11 мая

description:
Словарная работа

Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу?..

alt: Ученик

description: Ученик

description:
Запиши словарные слова

ф…милия,  с…бака,   кла….,   до   св…дания,  сп…сибо,   Р…с…ия,  …зык,   учит…ль, п…жалу…ста.

description:
Найди  лишнее слово

Ч_й,  туч_, щ_вель,  г_ра.

alt: Гора - горы, горный, горка, горочка

description:
Гора -

горы,  горный, горка, горочка.

alt: Безударная гласная в корне слова

description: Безударная гласная в корне слова

alt: Н…ра ─………, ….……. . Ж…ра ─ ………

description:
Н…ра ─………,  ….…….   .
Ж…ра ─ ………., ………..  .
С…ва ─ …………, ………..  .
Гл..за ─………. , ………. .

description:
Как проверить безударную гласную в корне слова

1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Определи безударную гласную .
4. Подбери проверочное слово.
5. Помни:  гласный должен стать ударным.

alt: ъ ь ю я е Вы умнички !

description:
ъ

ь

ю

я

е

Вы   умнички !

title: Презентация по русскому языку 1 класс "Безударная гласная в корне слова"


file_name: Общее значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного.pptx

alt: Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного 5 класс

description:
Общее грамматическое значение имени прилагательного

Обозначает признак предмета: зеленый лес, мягкая
подушка, быстрый конь.
Может указывать на принадлежность предмета к
определенному классу или группе: школьный рюкзак,
кошачий корм, деревянный стул.
Может указывать на качество предмета: вкусный пирог,
интересная книга, теплое одеяло.

description:
Морфологические признаки имени прилагательного

 Род (мужской, женский, средний):
большой дом, красивая картина, высокое дерево.
2. Число (единственное и множественное):
хороший день, добрые дела, новые книги.
3. Падеж (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный):
солнечный день, по красивой улице, о большом доме.

description:
Синтаксические функции имени прилагательного в предложении

1. Определение:
На столе лежит красивая книга.2. Сказуемое:
Книга - интересна.

alt: Спиши, Вставь пропущенные окончания

description:
Спиши, Вставь пропущенные окончания

Стройн… сосна, в домашн… задании, утренн… звездой,
знаком… человеку, в лесн… чаще, с низк… полки,
в загородн… доме, спел… яблоку,по крупн… гальке,
под летн… дождём, в просторн… здании, с весёл…
ребятами, от школьн… двора, к входн… двери, по тих…
улицам, весен… утро, в солнечн… погоду, по сочн… траве.

description:
Согласуй прилагательные с существительными, определи падеж и их синтаксическую роль

Далеко разносится в роще (весёлый)  песенка
(голосистый)  дрозда. С дерева на дерево
перелетают (шустрый)  синички.
(Чудесный)  ковром расстилаются под берёзами
(голубой)  и (белый)  подснежники.
                                                  (И. Соколов-Микитов)

description:
Домашнее задание

Составить текст, используя имена прилагательные, определить их грамматические признаки и синтаксическую функцию в предложении.

alt: Использованный материал ЦОК «Моя школа»

description:
Использованный материал

ЦОК «Моя школа»

title: Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного (5 класс)


alt: ПРОЕКТ «ЧИСТЮЛИ» Воспитатель:

description:
ПРОЕКТ

«ЧИСТЮЛИ»

Воспитатель: Джаруллаева М.Г.

МКДОУ «ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА»
С. ЯРАГКАЗМАЛЯР МАГАРАМКЕНТСКИЙ РАЙОН

description:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ТИП ПРОЕКТА: групповой, краткосрочный.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитанники ясельной группы, родители, воспитатели.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 03.02.2020 г. – 14.02.2020 г.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: овладение культурно – гигиеническими навыками и навыками самообслуживания детьми младшего возраста; повышение уровня развития связной речи детей; пополнение методической копилки методическими рекомендациями по формированию КГН.

		ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Организационно – подготовительный;
Основной (практическая реализация проекта);
Заключительный.

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

формирование культурно – гигиенических навыков у детей ясельного возраста через использование художественной литературы в разных видах деятельности.

alt: ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать…

description:
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Познакомить с последовательностью выполнения культурно – гигиенических навыков.
Формировать простейшие навыки поведения за столом. Развивать произносительную и диалогическую речь детей.
Воспитывать желание у детей выглядеть чистыми, опрятными.
Создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома.
Приобщить ребенка к здоровому образу жизни.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

«Да здравствует мыло душистое,
			И полотенце пушистое». 					        К.И.Чуковский.

Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого; и от того, каковы эти воздействия – благоприятные или нет, зависит как сложится его здоровье.
Главная задача – формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.
Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать.

alt: ПРОЕКТ РЕАЛИЗУЕТСЯ В ТРЕХ ЭТАПАХ:

description:
ПРОЕКТ РЕАЛИЗУЕТСЯ
В ТРЕХ ЭТАПАХ:

I ЭТАП: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

- составление паспорта проекта;
- работа и подбор методической литературы;
- подбор детской художественной литературы для чтения детям;
- подбор сюжетных картинок и иллюстраций.

description:
- рассматривание с детьми предметных картинок по данной теме;
- беседы с детьми на тему культурно -  гигиенические навыки;
- чтение художественной литературы детям;
- игровые ситуации;
- использование сказочного персонажа «Фея чистоты»;
- подвижные игры;
- музыкальная игра;
- использование народного фольклора (потешки, стихи);
- игры и эксперименты с водой.

II ЭТАП: ПРАКТИЧЕСКИЙ

alt: подготовка отчета и презентации по реализации проекта; сбор полученного материала по проекту, монтаж; постановка новых задач. III ЭТАП: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

alt: СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 1 ПОЗНАНИЕ

description:
СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

 1

ПОЗНАНИЕ

Беседа «Кто опрятен, тот приятен», «Как вести себя за столом».
Рассматривание сюжетных картин; Игра – занятие «Купание куклы Кати».

2

КОММУНИКАЦИЯ

Рассматривание сюжетных картин, рассматривание принадлежностей личной гигиены, игры ситуации, дидактические упражнения.

3

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

К. Чуковский «Мойдодыр», чтение потешек о культуре гигиенических навыков.
Чтение стихотворения В. Викторова «Умывальная».

 4

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Дидактические игры «Делаем причёску», «Помоем руки феи Чистоты», «Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол», «Подбери предметы личной гигиены», «Водичка – водичка», «Вымоем куклу в ванне».

5

ТРУД

Самообслуживание, умывание и др.

 6

БЕЗОПАСНОСТЬ

Ситуативная беседа «Как вести себя за столом».

7

МУЗЫКА

Прослушивание песенок о культуре гигиенических навыков.
Музыкальная игра «Где же наши ручки».

8

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Подвижная игра «Зайка серый умывается».
Комплекс утренней гимнастики «Будь здоров».

9

ЗДОРОВЬЕ

Дидактические игры, беседы по формированию КГН.

10

СВОБДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Игры и эксперименты с водой. Пальчиковая гимнастика.

alt: ИТОГИ ПРОЕКТА

description: ИТОГИ ПРОЕКТА

alt: С ПОМОЩЬЮ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА

description:
С ПОМОЩЬЮ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА ПОВЫСИТЬ УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ КГН У ДЕТЕЙ

Руки с мылом надо мыть, Рукава нельзя мочить.  Кто рукавчик не засучит, Тот водички не получит.

alt: Саша у нас зайчик. Зайчик – побегайчик!

description:
Саша у нас зайчик.Зайчик – побегайчик!Зайчик Саша – скок – поскок,подберет штаны, носок.Свои вещи не теряет,и на место убирает.

Одеваемся мы быстроУмываемся мы чисто.Так опрятны, аккуратны! Всем смотреть на нас приятно!

alt: Супчик жиденький, но питательный!

description:
Супчик жиденький, но питательный!Будешь худенький, но пузатенький!

Куклу? Кормили.
Зайку? Кормили.
Мишку? Кормили
А Лилю? Забыли.

title: Проектная работа: "Чистюли"


file_name: планеты солнечной системы.pptx

description: Презентация на тему: Планеты солнечной системы.

description: Планеты Солнечной системы астрономы начали изучать еще в средние века, рассматривая их в примитивные телескопы. Но тщательную классификацию, описание особенностей строения и движения небесных тел стало возможно сделать только в 20 веке. С появлением мощного оборудования, оснащенных по последнему слову техники обсерваторий и космических кораблей было открыто несколько ранее неизвестных объектов. Почти на все из них опускался космический зонд, а человек пока побывал только на Луне.

description:
Что такое Солнечная система?

 Солнечная система-планетная система, включающая в себя центральную звезду-Солнце-и все естественные космические объекты, вращающиеся вокруг солнца. Вселенная огромна и включает в себя множество галактик. Наша Солнечная система входит в состав галактики Млечный Путь, в которой более 100 миллиардов звезд. Но очень мало таких, которые похожи на Солнце. В основном все они - красные карлики, которые и по размеру меньше него, и светят не так ярко. Ученые высказали предположение, что Солнечная система образовалась после возникновения Солнца. Его огромное поле притяжения захватило газо-пылевое облако, из которого в результате постепенного охлаждения образовались частички твердого вещества.

description:
Планеты солнечной системы.

В современной астрономии принято считать небесные тела, начиная от Солнца. В 20 веке была создана классификация, в которую входит 9 планет Солнечной системы. Но последние исследования космоса и новейшие открытия подтолкнули ученых к пересмотру многих положений в астрономии. И в 2006 году на международном конгрессе, из-за своих маленьких размеров (карлик, в диаметре не превышающий трех тыс. км), Плутон был исключен из числа классических планет, и их осталось восемь.

description: Теперь строение нашей Солнечной системы приняло симметричный, стройный вид. Она включает в себя четыре планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Землю и Марс, потом идет пояс астероидов, после него следуют четыре планеты-гиганта: Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. На окраине Солнечной системы тоже проходит пояс астероидов, который ученые назвали поясом Койпера. Именно в нем и расположен Плутон. Эти места еще мало изучены из-за своей отдаленности от Солнца.

alt: Меркурий Расположен он ближе всех к

description:
Меркурий

Расположен он ближе всех к Солнцу. Поэтому с его поверхности светило выглядит в три раза большим, нежели с Земли. Этим же объясняются сильные перепады температур: от -180 до +430 градусов. Меркурий очень быстро движется по орбите. Может, поэтому он получил такое название, ведь в греческой мифологии Меркурий - это вестник богов. Здесь практически нет атмосферы, и небо всегда черное, но Солнце светит очень ярко. Впрочем, на полюсах есть места, куда его лучи не попадают никогда. Этот феномен можно объяснить наклоном оси вращения. Воды на поверхности не нашли. Это обстоятельство, а также аномально высокая дневная температура (равно как и низкая ночная) вполне объясняют факт отсутствия жизни на планете.

description:
Венера

 Ее люди могли наблюдать на небе еще в древности, но, поскольку показывалась она только утром и вечером, считалось, что это 2 разных объекта. Кстати, наши предки-славяне называли её Мерцаной. Это третий по яркости объект в нашей Солнечной системе. Раньше люди называли ее утренней и вечерней звездой, ведь лучше всего она видна перед восходом и закатом Солнца. Венера и Земля очень похожи по строению, составу, размерам и силе тяжести. Вокруг своей оси эта планета движется очень медленно, делая полный оборот за 243.02 земных суток. Конечно, условия на Венере сильно отличаются от земных. Она находится в два раза ближе к Солнцу, поэтому там очень жарко. Высокая температура объясняется еще и тем, что густая облачность из серной кислоты и атмосфера из углекислого газа создают на планете парниковый эффект. Кроме того, давление у поверхности больше, чем на Земле, в 95 раз. Поэтому первый корабль, посетивший Венеру в 70-е годы 20 века, выдержал там не более часа. Особенностью планеты является еще и то, что вращается она в противоположном направлении, по сравнению с большинством планет. Больше астрономам об этом небесном объекте пока ничего не известно.

description:
            Земля

Единственное место в Солнечной системе, да и во всей известной астрономам Вселенной, где существует жизнь, - это планета Земля. В земной группе она имеет самые большие размеры. Каковы еще ее отличительные особенности? Самая большая гравитация среди планет земной группы. Очень сильное магнитное поле. Высокая плотность. Она единственная среди всех планет обладает гидросферой, что способствовало образованию жизни. Она имеет самый большой, по сравнению со своими размерами, спутник, который стабилизирует ее наклон относительно Солнца и влияет на природные процессы.

description:
Марс

. Атмосфера у нее сильно разреженная, а давление на поверхности почти в 200 раз меньше, чем на Земле. По этой же причине наблюдаются очень сильные перепады температур. Планета Марс мало изучена, хотя издавна привлекала внимание людей. По мнению ученых, это единственное небесное тело, на котором могла бы существовать жизнь. Ведь в прошлом на поверхности планеты была вода. Такой вывод можно сделать на основании того, что на полюсах существуют большие ледяные шапки, а поверхность покрыта множеством борозд, которые могли быть высохшими руслами рек. Кроме того, на Марсе существуют некоторые минералы, образование которых возможно только в присутствии воды. Еще одной особенностью четвертой планеты является наличие двух спутников. Необычность их в том, что Фобос постепенно замедляет свое вращение и приближается к планете, а Деймос, наоборот, отдаляется.

alt: Юпитер Планета является самой большой

description:
Юпитер

Планета является самой большой. В объем Юпитера поместилось бы 1300 Земель, а масса его в 317 раз больше земной. Как и у всех газовых гигантов, его структура водородно-гелиевая, напоминающая состав звезд. Юпитер - самая интересная планета, которая имеет много характерных особенностей: это третье по яркости небесное тело после Луны и Венеры; на Юпитере самое сильное магнитное поле среди всех планет; полный оборот вокруг оси он совершает всего за 10 земных часов - быстрее, чем другие планеты; интересной особенностью Юпитера является большое красное пятно - так виден с Земли атмосферный вихрь, вращающийся против часовой стрелки; как и все планеты-гиганты, он имеет кольца, правда, не такие яркие, как у Сатурна; эта планета имеет самое большое большое количество спутников. Их у него 63. Самые известные - это Европа, на которой нашли воду, Ганимед - самый большой спутник планеты Юпитер, а также Ио и Калисто; еще одна особенность планеты - это то, что в тени температура поверхности выше, чем в местах, освещенных Солнцем.

description:
Сатурн

Это второй по величине газовый гигант, также названный в честь античного бога. Он состоит из водорода и гелия, но на его поверхности были обнаружены следы метана, аммиака и воды. Ученые выяснили, что Сатурн - это самая разреженная планета. Ее плотность меньше, чем у воды. Вращается этот газовый гигант очень быстро - один оборот совершает за 10 земных часов, в результате чего планета сплющивается с боков. Огромные скорости на Сатурне и у ветра – до 2000 километров в час. Это больше скорости звука. У Сатурна есть еще одна отличительная особенность - он держит в поле своего притяжения 60 спутников. Самый крупный из них - Титан - является вторым по величине во всей Солнечной системе. Уникальность данного объекта заключается в том, что, исследуя его поверхность, ученые впервые обнаружили небесное тело с условиями, схожими с теми, что существовали на Земле около 4 миллиардов лет назад. Но самая главная особенность Сатурна - это наличие ярких колец. Они опоясывают планету вокруг экватора и отражают больше света, чем она сама. Четыре кольца Сатурна - это самое удивительное явление в Солнечной системе. Необычно то, что внутренние кольца движутся быстрее, чем наружные.

description:
Уран

Она самая холодная из всех - температура опускается до -224 °С. Кроме того, ученые не обнаружили в ее составе металлического водорода, а нашли модифицированный лед. Потому Уран относят к отдельной категории ледяных гигантов. Удивительная особенность данного небесного тела в том, что вращается оно, лежа на боку. Необычна также смена времен года на планете: целых 42 земных года там царит зима, и Солнце не показывается совсем, лето также длится 42 года, и Солнце в это время не заходит. Весной же и осенью светило появляется каждые 9 часов. Как и у всех планет-гигантов, у Урана есть кольца и много спутников. Целых 13 колец вращается вокруг него, но они не такие яркие, как у Сатурна, а спутников планета удерживает всего 27. Если сравнивать Уран с Землей, то он в 4 раза больше ее, в 14 раз тяжелее и находится от Солнца на расстоянии, в 19 раз превышающем путь к светилу от нашей планеты.

description:
После того как Плутон исключили из числа планет, последним от Солнца в системе стал Нептун. Расположен он в 30 раз дальше от светила, чем Земля, и с нашей планеты не виден даже в телескоп. Открыли его ученые, так сказать, случайно: наблюдая за особенностями движения ближайших к нему планет и их спутников, они сделали вывод, что за орбитой Урана должно быть еще одно крупное небесное тело. После обнаружения и исследования выяснились интересные особенности этой планеты: из-за наличия в атмосфере большого количества метана цвет планеты из космоса кажется сине-зеленым; орбита Нептуна почти идеально круглая; вращается планета очень медленно - один круг совершает за 165 лет; Нептун в 4 раза больше Земли и в 17 раз тяжелее, но сила притяжения почти такая же, как и на нашей планете; самый большой из 13 спутников этого гиганта - Тритон. Он всегда повернут к планете одной стороной и медленно к ней приближается. По этим признакам ученые предположили, что он был захвачен притяжением Нептуна.

Нептун

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку астрономии "Планеты Солнечной системы"


file_name: ДУХОВНАЯ И СВЕТСКАЯ МУЗЫКА.pptx

alt: Два направления музыкальной культуры

description:
Два направления
музыкальной культуры

Духовная и светская музыка

alt: Музыкальная культура развивалась во взаимодействии двух основных направлений: светского и духовного, церковного

alt: Религиозная музыка всегда была связана с богослужением

alt: Светская музыка в своих истоках опиралась на народно-песенную, танцевальную культуру

description: Первые профессиональные музыканты –композиторы, теоретики, исполнители (певцы, инструменталисты) – вплоть до XVIII века, как правило, служили капельмейстерами и органистами при дворах монархов, князей, архиепископов

alt: С широким кругом слушателей они могли общаться только в церкви

description: Церковная музыка всегда обращена к темам Священного Писания

description: Драматургия образов страдания, смерти, воскресения Христа является основой развития религиозной музыки

alt: В церковном обряде музыка и слово в единстве с другими видами искусства определяют целостность драматического действа, построенного на контрасте различных образов

alt: В восточной, православной церкви это литургия и всенощная, венчание и молебен, в истоках которых лежит знаменный распев

description:
В западной, католической церкви -
месса, реквием, страсти, кантаты и др.

alt: В их основе - хорал, многоголосное пение в сопровождении органа или оркестра

alt: Библейское слово и его преломление в мелодиях церковных распевов определяли высокую художественно-нравственную силу духовного воздействия религиозной музыки

description:
Религиозные сюжеты и формы
церковной музыки преобладают в творчестве немецкого
композитора И.С. Баха и русского композитора М.Березовского

alt: Бах чаще всего писал музыку для органа и для хора

alt: Березовский- для хора a capella

description: Березовский- для хора a capella

description:
Благодаря полифонии основная мысль каждого их сочинения получает глубокое и многогранное развитие

Куликов Вячеслав.Фрагмент картины "Полифония"

alt: Содержание хора "Kyrie, Eleison!"

description:
Содержание хора "Kyrie, Eleison!" Из "Высокой мессы И.-С. Баха и 1-й части духовного концерта "Не отвержи мене во время старости" М. Березовского развёртывается в совершенной полифонической форме - фуге.

"Фуга" ВАСИЛИЯ КАНДИНСКОГО

description: С XVI в. начинает развиваться камерная музыка (от лат. Camera - комната)

alt: Камерной, в отличии от церковной и театральной, называют инструментальную или вокальную светскую музыку

alt: С середины XVIII в. активизируется светская концертная жизнь, свободная от влияния церкви

alt: Увеличивается количество оркестров, ансамблевых и сольных концертов

description: В творчестве венских композиторов - классиков - Гайдна, Моцарта, Бетховена и др. - сформировались классические виды инструментального ансамбля - соната, трио, квартет

alt: Написанная для небольшого состава исполнителей, камерная музыка звучала в домашней обстановке или при дворах знатных вельмож

alt: Исполнителей, работавших в придворных ансамблях, называли камер - музыкантами

alt: Постепенно камерная музыка стала исполняться не только в узком кругу знатоков и любителей музыки, но и в больших концертных залах

description: Разнообразны камерные вокальные и инструментальные миниатюры композиторов - романтиков XIX в.

alt: К ним относятся песни Франца Шуберта

description: К ним относятся песни Франца Шуберта

alt: фортепианные песни Феликса Мендельсона

description: фортепианные песни Феликса Мендельсона

alt: каприсы Никколо Паганини

description: каприсы Никколо Паганини

alt: вальсы, ноктюрны, прелюдии, баллады Фредерика Шопена

alt: романсы Михаила Глинки

description: романсы Михаила Глинки

alt: пьесы Петра Ильича Чайковского

description: пьесы Петра Ильича Чайковского

alt: и многое другое ..

description: и многое другое ..

tags: #музыка7класс

tags: #Дванаправлениямузыкальнойкультуры

tags: #музыкальнаякультура

tags: #церковнаямузыка

tags: #Религиозныесюжетыиформыцерковноймузыки

tags: #духовнаяисветскаямузыка

title: Презентация к уроку музыки в 7 классе: «Два направления музыкальной культуры. Духовная и светская музыка»


file_name: Приложение 1.pptx

description:
Методическая разработка Библиотечное мероприятие «Созвездие читающих семей», как мастер-класс среди школьных библиотекарей

Из опыта работы школьного библиотекаря

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
 ИМЕНИ Л.В. СМИРНЫХ С. ЛЕОНИДОВО

alt: Актуальность темы

description: Актуальность темы

description:
Структура проведения библиотечных мероприятий

Тема: Созвездие читающих семей;
Возрастная аудитория: 8-11 лет и взрослые;
Цель: привлечь внимание семьи, школы к книге, чтению учащихся через организацию семейного общения и совместного досуга детей и родителей.

description:
Задачи

1. Развивать образное мышление учащихся
2. Формировать читательскую активность
3. Повышать культуру речи  детей, родителей, библиотекаря
4. Приобщать родительскую  общественность к  ценностям семейного чтения
5. Прививать любовь к чтению
6. Создавать атмосферу доброты и творчества, игры и веселья при проведении семейных праздников
7. Выявить самую читающую семью

description:
Как написать сценарий?

придумать идеи для проведения мер-ия
подобрать конкурсы и задания.
ИСТОЧНИКИ ДЛЯ ИДЕЙ: книги, периодика, аудио-видео материалы, методические разработки, интернет-ресурсы и т.д.
НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ:
ставить сложные вопросы
однотипность заданий

description:
Предварительная работа

Анкетирование
(на выявление уровня сформированности читательских интересов детей и родителей)

Анкета родителей:
1. Любит ли читать ваш ребёнок?
Да.                             Нет
 2. Что чаще всего предпочитает ваш ребёнок:
- читать сам?                      - слушать чтение взрослых?
3. Принято ли в вашей семье читать книги?
Да.                         Очень редко.                        Нет.
4. Назовите книгу, которую недавно прочитал ваш ребёнок.
/__________________________________________/
5. Считаете ли вы необходимым для себя формировать интерес ребёнка к чтению книг?                                                                                Да.                                                Нет.

alt: Анонс Подготовка приглашений для семей и их дальнейшего участия в мероприятии «Созвездие читающих семей»

alt: Подготовка буклетов, памяткок-рекомендаций родителям о развитии устойчивого интереса детей к чтению, о детских книгах в интернете и других полезных ссылках

description:
Работа по оформлению класса
Подготовка ценных подарков и грамот

Книга в подарок

alt: Этапы проведения мероприятия 1

description:
Этапы проведения мероприятия

1. Вводная часть
(вступительное слово библиотекаря)
2. Основная часть
(интеллектуальные и творческие
задания)
3. Заключительная часть
(обсуждение, рефлексия, вывод,
резюме, результат, подведение итогов,
награждение победителей

alt: Визитная карточка семьи» Кот ученый

description:
«Визитная карточка семьи»

Кот ученый

Улыбка

Книголюбы

description:
«Поэтический экспромт»

Сочинить стихотворение при помощи слов – рифм. Например: урок, пирожок, обморок, звонок.

- Пришел я как-то на урок, вдруг захотел я пирожок, потом так долго ждал звонок, что упал я в обморок.

alt: «Галерея исскуств»

description: «Галерея исскуств»

alt: «Скороговорно-частушечный»

description: «Скороговорно-частушечный»

alt: 4 тур «Сказочный ЕГЭ»

description:
4 тур
«Сказочный ЕГЭ»

alt: «Рекламный ход»

description: «Рекламный ход»

alt: «Театральные забавы»

description: «Театральные забавы»

description:
Заключительный этап

обсуждение,
рефлексия,
вывод,
резюме,
результат,
подведение итогов ,
награждение победителей

Подведение итогов

Рефлексия

Заключительное слово биб-ря

Обсуждение

alt: Самоанализ деятельности дает возможность: выявить положительные и неудачные моменты; в будущем корректировать и совершенствовать ход мероприятия

description:
Самоанализ деятельностидает возможность:

выявить положительные и неудачные моменты;
в будущем корректировать и совершенствовать ход мероприятия

intro: приложение

другое

group: Педагогика

tags: Библиотечное мероприятие

title: Приложение к методической  разработке по теме: Библиотечное мероприятие «Созвездие читающих семей»,  как мастер-класс среди школьных библиотекарей


file_name: проект мыло.pptx

description:
Проект в группе раннего возраста детского сада — Мыло пенится, смотрите!

Работу выполнила
воспитатель ясельной группы
МБОУ Михалёвская СШ
Макарова Ольга Сергеевна
                     2019г.

alt: Актуальность: Ребёнок любознателен

description:
Актуальность:
Ребёнок любознателен. Склонен наблюдать, экспериментировать. Элементарное экспериментирование доступно уже детям с раннего возраста. Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово. Для детей раннего дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому ко многим опытам и экспериментам мы постоянно возвращаемся.
Игры с мыльными пузырями — эта забава известна с давних времён привлекает как детей, так и взрослых.Это незабываемое и захватывающее зрелище способно привнести оживление в любой праздник.Для расширения представлений детей об окружающем мире, дальнейшего вовлечения детей в проектную деятельность, мною был разработан проект по знакомству с нетрадиционным материалом – пеной.

description:
Цель: Знакомство с нетрадиционным материалом с пеной через игры-эксперименты.
Задачи: Развивать тактильные ощущения, эмоциональные восприятие, наблюдательность, навыки экспериментальной деятельности.
Побуждать к речевому общению.
Формировать представления о свойствах пены: «воздушная», «легкая».
При реализации проекта  использовались наглядные, практические и словесные методы: показ воспитателя, вопросы, беседа, игры с пеной.
Вид проекта: Краткосрочный, групповой — 1 неделя.
Участники проекта: Дети ,воспитатель.
Оборудование: Тазы с водой, трубочки, мыло, мыльные пузыри, зеркало, кукольная посуда, мелкие игрушки (тонущие).
Продукт проекта:
Фото отчёт проведения проекта.
Картотека игр-экспериментов с детьми раннего возраста.
Коллективная работа с детьми. Работа с родителями:
Разучивание с детьми стихотворений, потешек дома. Чтение сказок.
Консультация: «Развитие культурно-гигиенических навыков».
Помощь родителей при подборе материалов и оборудования для реализации некоторых мероприятий.
Поддержка культурно-гигиенических навыков, полученных в ДОУ, в домашней обстановке.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы К.И.Чуковского «Мойдодыр», рассматривание иллюстраций; игровые ситуации, выполнение режимных моментов. Этапы реализации проекта.

alt: I . Подготовительный этап: Наблюдение за детьми

description: I . Подготовительный этап:Наблюдение за детьми.Обсуждение темы, определение целей, задач проекта.Организация предметно-развивающей среды.Подборка литературы, игр, иллюстрации.Обсуждение с родителями предстоящих мероприятий.

alt: II .Основной этап реализации проекта:

description: II .Основной этап реализации проекта:

alt: Пальчиковая игра «Умывалочка»

description:
1 день :Пальчиковая игра «Умывалочка» Цель : Развитие мелкой моторики, активизация словаря.                         Мы помыли наши ручки (трут ладонью об ладонь).
        Раз, два, три. Раз, два, три (по три хлопка).                                                                                А над ручками, как тучки (руки вверх).           Пузыри… пузыри… (прыжки, руки на поясе).

Игра «Сделаем пену»
Цель: Уточнить знания о свойствах воды( вода пенится ).В таз с тёплой водой (на дно добавляем жидкое мыло).Предложить детям воду потрогать, затем венчиком взбить воду , постепенно начинает появляться пена, все больше и больше.Предложить детям потрогать пену, поиграть ею, можно подуть.Вывод – мыло в воде – появляется пена.

alt: Игра-эксперимент «Пенка на ладошках!»

description:
2 день:
«Игра-эксперимент «Пенка на ладошках!»

                          Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пены «перчаточек»                                                                                Активизация словаря : (мыльница, мыло, мыльная)
Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!В кране булькает вода. Очень даже здорово!Моет рученьки сама Машенька (взрослый называет имя ребенка).Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

alt: Игра- эксперимент «Поймай пузыри!»

description:
3 день:
Игра- эксперимент «Поймай пузыри!»

Цель: Развивать тактильные ощущения. Закреплять представления о свойствах пены(лёгкая, воздушная).
Под стихотворение дети совместно с воспитателем выдувают пузыри.Открываем колпачки,Выдуваем пузыри,Вот такие – посмотри!Все они воздушные!И очень непослушные!Как бы нам их поймать –
На ладошке подержать!

Игра- эксперимент «Дорожки по зеркалу»

Цель: Развивать творческое мышление, мелкой моторики.Дети совместно с воспитателем намыливают руки и проводят прямые линии.Вывод – пеной можно рисовать.

alt: Игра – эксперимент «Найди игрушки»

description:
4 день:
Игра – эксперимент «Найди игрушки»

Цель: Развитие экспериментальной деятельности в процессе игры.В таз с мыльной водой опустить игрушки — дети их ищут отодвигая пену.Вывод- пена прячет игрушки (она не прозрачная)

alt: Игра «Помощники Мойдодыра» Цель:

description:
5 день:
Игра «Помощники Мойдодыра»

Цель: Обогащение игрового опыта ,выполнение и закрепление практических действий о свойствах мыльной воды.Дети совместно с воспитателем «моют» кукольную посуду, ополаскивают её от пены, высушивают на полотенце.Вывод- мыльная вода отмывает «грязь».

description:
Нетрадиционное рисование с использованием пены и поролона «Мыльные пузыри»

Вывод:
У детей сформировались элементарные навыки поисковой деятельности, знания о свойствах пены.В рамках реализации проекта удалось вызвать у детей положительные эмоции от совместного общения со взрослыми и сверстниками, радость от чтения художественных произведений и пальчиковых игр.Родители стали активнее, стали принимать участие в совместной деятельности над проектом.


file_name: маковский.pptx

alt: Константин Егорович Маковский

description:
Константин Егорович Маковский

Маковский Владимир Егорович родился в семье очень близкой к искусству у знаменитого на то время Маковского Е. И., в 1846 г. 26 января в городе Москве. Егор Маковский, то есть, его отец являвшийся одним из видных деятелей в искусстве участвовал в создании данного заведения названный его именем. Как известно Маковский рано приобщился к рисованию, первые уроки живописной грамоты мальчик получил от художника В.А. Торпинина и уже в 15 лет молодым художником было создано первое жанровое полотно «Мальчик, продающий квас».

description:
«Мальчик, продающий квас».

«Исцеление слепых» (1860)

alt: В 1858 году Маковский поступил в

description: В 1858 году Маковский поступил в Императорскую Академию художеств в Санкт-Петербурге. С 1860 года он участвовал в выставках академии с такими картинами как «Исцеление слепых» (1860) и «Агенты Димитрия Самозванца убивают сына Бориса Годунова» (1862). В 1863 году Маковский, вместе с 13 другими студентами, выбранными для участия в конкурсе на Большую золотую медаль Академии, отказался писать картину на тему Скандинавской мифологии и покинул академию, не получив диплома.

alt: Вдовушка» К.Е. Маковский, 1865 «Селедочница»

description:
«Вдовушка»К.Е. Маковский, 1865

«Селедочница» К.Е. Маковский, 1867

alt: «Смерть Ивана Грозного»

description: «Смерть Ивана Грозного»

alt: Суд Париса» и «Демон и Тамара» «Суд

description:
«Суд Париса» и «Демон и Тамара»

«Суд П«Суд Париса» и «Демон и Тамара»ариса» и «Демон и Тамара»

description:
                           стиль

Живописной манере художника присущи черты нескольких стилей. Выйдя из школы и являясь представителем академизма, он в то же время демонстрирует некоторые качества, которые наиболее ярко проявятся в творчестве русских импрессионистов. Помимо этого, некоторые из его исторических картин, например «Наряд русской невесты» (1889), демонстрируют идеализированный взгляд на жизнь в России предыдущих эпох.

alt: Портрет детей художника. 1882

description:
Портрет детей художника. 1882.

Дети, бегущие от грозы 1872.

alt: “На бульваре”

description: “На бульваре”

description:
«Маленькие шарманщики», 1868

“В гостях у сына”

description: В 1915 году, наряду со многими другими художниками своего времени, участвует в учреждении Общества возрождения художественной Руси. В июне этого года Константин Маковский, став жертвой несчастного случая (в его экипаж врезался трамвай), скончался в Петрограде. Похоронен на Никольском кладбище Александро-Невской лавры (могила не сохранилась)

title: Маковский.


file_name: Презентация по английскому языку на тему _Множественное число сущетвительных_.pptx

description:
Write in plurals (поставьте следующие существительные во множественное число)

Boy, suit, school, glass, dress, scarf, child, nose, city, table, girl, garden, kitchen, wolf, cat, fly, fox, woman.
 Puppy, dog, cake, man, clock, watch,   shelf, child, foot, driver, story, mouse, work, postman, lady, fox, bench, leaf.

alt: Homework. Учить запись в тетради!

description: Homework. Учить запись в тетради!

intro: Множественное число существительных

title: Презентация по английскому языку, множественное число существительных


file_name: Кто есть кто в мировой экономике.pptx

alt: Кто есть кто в мировой экономике

description: Кто есть кто в мировой экономике .

description:
Экономика — хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления. Впервые в научном труде слово «экономика» появляется в IV в. до н. э.

Валовой внутренний продукт  — ВВП  — макроэкономический показатель, отражающий рыночную стоимость всех конечных товаров и услуг (то есть предназначенных для непосредственного употребления, использования или применения), произведённых за год во всех отраслях экономики на территории конкретного государства для потребления, экспорта и накопления, вне зависимости от национальной принадлежности использованных факторов производства.

description: Мировая экономика — совокупность исторически сложившихся в результате общественного разделения труда отдельных отраслей хозяйства, связанных между собой системой международного разделения труда и международных экономических отношений.

alt: Место в ТОПЕ Страна ВВП ( млн. $) 1

description:
Место в ТОПЕ

Страна

ВВП ( млн. $)

1

США

20.494.100,00

2

Китай

13.608.151,86

3

Япония

4.970.915,56

4

Германия

3.996.759,29

5

Великобритания

2.825.207,95

6

Франция

2.777.535,24

7

Индия

2.726.322,62

8

Италия

2.073.901,99

9

Бразилия

1.868.626,09

10

Канада

1.712.510,03

207

Тувалу

42,59

Вес Мир

85.804.390,60

title: Кто есть кто в мировой Экономике


file_name: Как мама нас медом лечит».ppt

description:
«Как мама нас медом лечит»

Исследовательская работа

Подготовила: ученица 1- «В» класса
МБОУ СОШ №20 г. Белгорода
Нечаева Алёна
Руководитель: учитель начальных классов
Потложа Людмила Анатольевна

description:
Цель работы: изучение положительных и отрицательных  воздействий меда на организм человека.
 Решение поставленной цели я буду осуществлять через ряд задач:
Ознакомиться с историей добычи меда
 Изучить полезные и негативные свойства меда
Провести эксперимент по лечению простуды
 Объект исследования: сведения о мёде
Предмет исследования: мёд
Методы исследования: анализ, обобщение, наблюдение, эксперимент.
Гипотеза: считаю, что мед благотворно влияет на здоровье и самочувствие человека.

description: Я выбрала эту тему потому, что мед - очень вкусный и полезный продукт. А еще потому, что мне он очень нравится!

description:
Что такое мед?

Мед – это жидкое сладкое вещество, содержащее более 400 различных микроэлементов. Он имеет янтарный оттенок.
Мед бывает липовым, гречишным, акациевым, разнотравным – в зависимости от цветов, из которых пчелы его добывают.

description:
Так откуда же берется мед?

Как известно, мед производят пчелы.
Они перерабатывают в мед нектар, который они собирают с цветов медоносных растений.
Для того чтобы сделать один килограмм мёда, пчела должна собрать нектар приблизительно с миллиона цветов.

alt: Польза и вред меда ПОЛЬЗА МЁДА:

description:
Польза и вред меда

ПОЛЬЗА МЁДА: Мёд можно без преувеличения назвать вкуснейшим природным лекарством. . Натуральный мёд усиливает обмен веществ, регенерацию тканей, оказывает на организм противовоспалительное и тонизирующее действие. Благодаря его мощным антисептическим свойствам мёд применяют для лечения ожогов и ран. Широко известны и его бактерицидные свойства, благодаря чему его используют при лечении простудных заболеваний и гриппе. Диетологи рекомендуют заменять мёдом сахар. Мед содержит большое количество минеральных веществ и витамины Е,К,С.

ВРЕД МЁДА: Вреден мёд людям с
 аллергией на пыльцу растений

description:
С древних времен люди знают о лечебных свойствах меда и применяю его при простудных заболеваниях.
Однажды мы с сестрой Викой заболели, и мама решила нас вылечить с помощью меда.

description: Каждый день в течении недели мы пили чай с медом утром, днем и вечером.

alt: И уже через неделю мы забыли о простуде благодаря меду!

alt: А еще чтоб не болеть и быть сильными нам в школе каждый день дают самое вкусное и любимое лакомство – мед!

description:
Чтобы проверить качество меда, я провела следующие эксперименты:

1. При стекании меда в тарелочку лента не прерывалась  и образовалась горка, что говорит о том, что мед зрелый и достаточно густой

description: 2. Определяем качество по цвету: Если мед темный – пчел кормили сахаром, если светлый или золотистый – мед качественный. Наш мед имеет красивый золотистый оттенок – это значит, что он качественный.

description: 3. Чтобы определить, не добавили ли в мед крахмала для кристаллизации, мы налили в стакан воды мед и капнули йода. Наш раствор цвет не поменял на синий, что говорит об отсутствии крахмала.

description: 4. Чтоб определить наличие жидкости в меде, мы капнули мед на лист бумаги. По истечении 5 минут вокруг меда не образовалось влажного пятна, что говорит об отсутствии воды в нашем образце.

description:
Вывод:

Как показали опыты, исследуемый нами мед высокого качества.
Мёд гораздо полезнее других сладостей: конфет, сахара, шоколада. Его используют в медицине и косметологии.
Это натуральный продукт содержащий много витаминов и микроэлементов.
Это самое вкусное и безвредное лекарство на свете!

intro: Каждый ребенок должен идти в ногу со временем. ему необходимо научиться делать проекты, исследования, добиваться поставленных целей.

tags: занимательно

title: Презентация исследовательской работы "Как мама нас медом лечит"


file_name: использование инновационных технологий в образовательной деятельности ПУ - 11.ppt

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

   Внедрение инновационных технологий в образовательную деятельность «ПУ - 11»

                Разработали:
                  Пикалов С.В., зам.директора по ППК
                  Шуцкая Л.С., преподаватель спецдисциплин

description:
Актуальность проекта

     Рассмотрение проблемы слабой подготовленности водительских кадров не является случайным. С учетом требований федеральной программы «Повышение безопасности дорожного движения в Российской Федерации в 2006-2012гг.» участники дорожного движения, должностные лица, ответственные за выпуск транспорта на линию, учебные организации, осуществляющие подготовку водителей автотранспортных средств, должны организовать свою деятельность таким образом, чтобы снизить тяжесть последствий дорожно-транспортных происшествий.
В этом ключе особенно повышенные требования предъявляются учебным организациям, осуществляющим  подготовку водителей .

alt: Специальная подготовка водителей предполагает соблюдение организациями ряда требований, в том числе наличие лицензии на право осуществления образовательной деятельности, необходимую материально-техническую базу для осуществления качественной подготовки,…

description:
Специальная подготовка водителей предполагает соблюдение организациями ряда требований, в том числе наличие лицензии на право осуществления образовательной деятельности, необходимую материально-техническую базу для осуществления качественной подготовки, оснащение помещений для занятия наглядными пособиями и техническими средствами обучения, обеспечение учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами, соответствующий образовательный уровень преподавательского состава.
Соблюдение таких условий требует материальных затрат и времени, поэтому не везде они выполняются. В наиболее трудном положении находятся организации, далекие от подготовки специалистов для автотранспорта. Но многие из этих организаций имеют неоспоримые преимущество - менять учебный процесс по своему усмотрению, что несомненно, привлекает клиентов и увеличивает доходы учебной организации.
Для того, чтобы конкурировать в сфере подготовки водителей автотранспортных средств и при этом выполнять все требования осуществления качественной подготовки водителей, и предлагается данный проект.

description:
 Проблемы

      Причины невозможности на данном этапе осуществлять подготовку на уровне, удовлетворяющем требованиям Министерства образования РФ, Министерства транспорта РФ, ГИБДД РФ, можно перечислить следующие:
 Устаревшая материальная база училища.
Недостаточная подготовленность преподавательских кадров к работе с новым оборудованием и технологиями.
Слабая психофизиологическая подготовка слушателей курсов.

alt: Цель проекта 1. Улучшение подготовки водительских кадров 2

description: Цель проекта1. Улучшение подготовки водительских кадров2. Повышение конкурентоспособности КГОУ НПО «ПУ-11»

description:
Для достижения желаемого результата необходимо решить следующие задачи:

Произвести обновление базы училища согласно требований Министерства образования и науки РФ, Министерства транспорта РФ, Министерства внутренних дел РФ;
Осуществить систематическое повышение профессионального мастерства инженерно-педагогических кадров и мастеров производственного обучения;
Провести работы по организации тестирования психофизиологических качеств слушателей водительских курсов и учащихся «ПУ - 11» для оценки возможности безопасного управления транспортным средством и формировании навыков саморегуляции психоэмоционального состояния в процессе управления транспортным средством.

alt: Решение данных задач предлагается следующим образом и в следующие сроки:

description:
Задача 1.

Обновление учебно – методических материалов (реализовать до 1.07.2009г.);
Оборудование учебных аудиторий интерактивными средствами обучения, средствами мультимедиа, тренажерами и тестерами (реализовать до 1.07.2009г.);
Переоборудование автодрома согласно требованиям (реализовать до 1.11.2009г.);
Оборудование учебных автомобилей средствами видеонаблюдения (реализовать до 1.07.2009г.);
Организация полностью автоматизированного автодрома (реализовать до 1.01.2012г.).

description:
Задача 2.

 Повышение квалификации преподавательского состава путем направления на курсы повышения квалификации;
 Повышение квалификации преподавательского состава путем направления на специализацию; стажировки;
Повышение квалификации преподавателей путем самоподготовки;
 Повышение квалификации путем организации «Школы педагогического мастерства».
Реализация данной задачи до 1.07.2009г.  – преподаватели, до 1.11.2009г.  – мастера п/о вождению.

description:
Задача 3.

 Введение в штат работников психолога;
Организация рабочего места данной штатной единицы;
Проведение тестирования при приеме обучающихся на курсы подготовки водителей.
Реализация данной задачи до 1.07.2009г.

description:
Критерии оценки достижения результатов:

1. Сдача квалификационных экзаменов в ГИБДД с первого раза;
2. 1 год безаварийной езды после окончания образовательного учреждения.

alt: Этапы реализации проекта:

description: Этапы реализации проекта:

description:
1 ЭТАП

         Для обновления учебно – методических материалов,  оборудования учебных кабинетов и автодрома необходимо приобрести следующее :

description:
Технический комплекс для приема экзаменов у кандидатов в водители категорий ABCD.

Ресурсы, необходимые для реализации  первого этапа проекта

alt: Интерактивная мультимедийная система обучения

alt: Проекционный экран и мультимедиа проектор

alt: Интерактивная доска Activboard

description: Интерактивная доска Activboard

alt: Компьютерный автотренажёрный комплекс для обучения водителей

alt: Оборудование для закрытых площадок (автодромов)

alt: ЭТАП Для решения второй задачи необходимо составить график подготовки преподавательского состава на курсах повышения квалификации и график направления на специализацию, а также программу работы «Школы…

description:
2 ЭТАП

Для решения второй задачи необходимо составить график подготовки преподавательского состава на курсах повышения квалификации и график направления на специализацию, а также программу работы «Школы педагогического мастерства»

description:
Ресурсы, необходимые для реализации  второго этапа проекта

     Кадры должны иметь следующую квалификацию:
     Преподаватель спецдисциплин :
Профильное высшее или среднее профессиональное образование;
Действительное водительское удостоверение на право управления транспортным средством  соответствующей категории.

description: Преподаватель по предмету «Оказание медицинской помощи» должен иметь высшее или среднее профессиональное образование медицинского профиля.

description: Штатный психолог должен иметь высшее образование.

alt: Мастер производственного обучения должен иметь: образование не ниже среднего (полного) общего; документ на право управления транспортным средством соответствующей категории; документ на право обучения вождению транспортным…

description:
         Мастер производственного обучения должен иметь:
образование не ниже среднего (полного) общего;
документ на право управления транспортным средством соответствующей категории;
документ на право обучения вождению транспортным средством данной категории;
непрерывный стаж управления транспортным средством соответствующей категории не менее трех лет.

alt: Преподаватели и мастера производственного обучения, не имеющие педагогического образования, и лица, вновь поступившие на работу, должны в течение года с момента утверждения программы пройти обучение…

description:
           Преподаватели и мастера производственного обучения, не имеющие педагогического образования, и лица, вновь поступившие на работу, должны в течение года с момента утверждения программы пройти обучение по программе повышения квалификации «Педагогические основы деятельности преподавателя (мастера) по подготовке водителей транспортных средств».
           Преподаватели и мастера производственного обучения должны проходить повышение квалификации не реже I раза в 5 лет.

description: «Школу педагогического мастерства» предлагается проводить один раз в месяц, по средам согласно штатного расписания, каждое занятие планируется проводить по определенной тематике.

description:
3 ЭТАП

Для решения третьей задачи организуется штатное место психолога, которое необходимо оборудовать аппаратно-программным комплексом тестирования и развития психофизиологических качеств водителя.

alt: Аппаратно-программный комплекс тестирования и развития психофизиологических качеств водителя

alt: Данный комплекс предназначен для формирования у водителей навыков саморегуляции психоэмоционального состояния должны предоставлять возможности для обучения саморегуляции при наиболее часто встречающихся состояниях: эмоциональной напряженности, монотонии,…

description:
        Данный комплекс предназначен для формирования у водителей навыков саморегуляции психоэмоционального состояния должны предоставлять возможности для обучения саморегуляции при наиболее часто встречающихся состояниях: эмоциональной напряженности, монотонии, утомлении, стрессе.
       Технические требования к аппаратно-программным комплексам тестирования  и развития психофизиологических качеств водителя утверждаются Федеральным органом управления Госавтоинспекции.

alt: Затраты на реализацию проекта

description:
Затраты на реализацию проекта

Литература – 15000 руб.
Видеофильмы и компактдиски  - 6000 руб.
Мультимедиа проектор – 26000 руб.
Интерактивная доска – 77500 руб.
Тренажер сердечно – легочной реанимации – 25800 руб.
Светофор – 30000 руб.
Дорожные знаки – 30000 руб.
Автотренажер – 155000 руб.
АПК – 49000 руб.
Видеоконтроль – 26000 руб.
Обустройство автодрома – 4000000 руб.
       ИТОГО: 4440300 руб.

alt: Итоги реализации проекта

description:
Итоги реализации проекта

               При полной реализации данного проекта ожидается повышение конкурентоспособности КГОУ НПО «ПУ - 11», оптимизация учебного процесса, повышение качества подготовки водительских кадров, снижение количества и тяжести дорожно – транспортных происшествий.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Внедрение инновационных технологий в  образовательную деятельность КГОУ НПО «ПУ - 11»


file_name: Части гитары 1.pptx

alt: Части гитары Автор: Пестунова

description:
Части гитары

Автор:
Пестунова Ирина Антоновна.
Педагог дополнительного образования

alt: Корпус – основная часть любой гитары

description: Корпус – основная часть любой гитары. Он состоит из множества элементов, речь о которых пойдёт ниже. От строения и материала корпуса зависит мощность и тембр звука. Также от сборки зависит мобильность и прочность инструмента.

description: Нижняя дека. Она же задняя дека – это оборотная сторона гитары. Чаще всего полнота звучания зависит от дерева, из которого она сделана. Одна из несущих частей. Если рассматривать строение классической гитары, то для концертного исполнения «back» изготавливают из махагони, так как он обеспечивает наилучшие характеристики звука.

alt: Верхняя дека. Наиболее важный элемент

description: Верхняя дека. Наиболее важный элемент. Именно она является связующим звеном между извлечением звука из струны и передачи её колебаний в воздушную среду. Наиболее качественно изготавливать «Top» из цельного куска древесины. На классиках применяют кедр, альпийскую ель. На более дешёвых инструментах (в т.ч. акустических) применяют фанеру. Тембр и качество звука по большей части зависит именно от Топа.

description:
Вырез (катавей). Элемент, который в основном присутствует на эстрадных гитарах. Необходим прежде всего тем, кто любит исполнять соло на крайних ладах (дальше 12) и позволяет дотянуться до необходимых верхних нот.

Канты. Располагаются по краям верхней деки и оказывают для неё защиту от внешних факторов. Создают небольшую дополнительную прочность для корпуса.

Обечайка. Это часть, которая соединяет верхнюю и нижнюю деку. Является резонаторным проводником от ведущей верхней деки в нижнюю и обеспечивает формирование объёма звучания. В ширину примерно 10 см. Изготавливаются из того же материала, что и нижняя дека.

description:
Подставка (бридж). Чаще деревянная пластина, которая придаёт жёсткости конструкции всего корпуса и позволяет оказывать сопротивление натянутой струне.

Нижний порожек, его ещё называют «косточкой» (делается из пластика или из кости). Пластинка, которая имеет под собой подкладки для регулировки струн. Оказывает небольшое воздействие на саундовые свойства.

Колышки для крепления струн. Также носят названия пины. Белые продолговатые куски пластика, которые имеют в сечении пазы для приложения туда струны. Пин вместе со струной опускается в отверстие подставки и надёжно «запечатывается».

description:
Розетка. Узорная окантовка вокруг голосника. На классических инструментах мастер может изобразить очень интересный рисунок. На акустиках сделана плотнее и оберегает часть под струнами от внешнего воздействия.

Резонаторное отверстие. Важный элемент для появления звука. Благодаря голоснику, гитара резонирует и высвобождает звуковые колебания из глубины корпуса.

Стреплок. Пластиковая или металлическая «пуговица», которая устанавливается специально для закрепления ремня.

description:
Накладка на гриф – деревянное покрытие, которое занимает «рабочую» часть грифа.

Металлические пластинки, отделяющие один лад от другого, называются ладовыми порожками. Показывают длину, которую нужно зажимать, чтобы получить ту или иную высоту звука.

Гриф гитары — вторая основная часть, на которой происходит натяжение струн, регулировка строя и собственно, игра левой рукой.

description:
Струны. Металлические или нейлоновые – составляют главный элемент для создания звука

Голова грифа. Часть, которая содержит механизм для наматывания и настройки струн. Также часто используется для помещения логотипа фирмы.

Верхний порожек. Ещё называется «нулевым». Пластмассовая или костная пластиночка, служащая для установки струн в и фиксировании их в одном положении. Легко снимается и при необходимости подтачивается.

description:
Пятка. Деталь, которая соединяет гриф и корпус. Может быть приклеена или прикручена на шурупы. Чаще всего располагается на границе 12 и 14 ладов.

Колковая механика. Состоит из взаимосвязанных шестерёнок, которые закреплены металлическими пластинками с двух сторон грифа. Струны продеваются в продолговатые валики и наматываются с помощью ручек. У классических гитар открытый, у акустических – закрытый.

title: Презентация на тему "Части гитары"