file_name: Қаныққан бір атомды спирттер құрамы, құрылысы, изомері.ppt

description:
Сабақтың мақсаты:

Оттекті органикалық қосылыстар жайлы мәлімет бере отырып бір атомды спирттер, құрамында – ОН тобы бар көмірсутектердің туындысы екенімен танысу. Спирттерде болатын функционалдық топ және оның спирттердің қасиетіне әсерін, жалпы формуласын, ережесін білу спирттердің изомерін жазып оны халықаралық атау жүйесімен атай білу.

Сабақтың
көрнекілігі:

Этанол ерітінділері, метанол мен этанол молекуласының моделі. Сызба кестелер.

description:
Сабақтың барысы:

Жаңа сабақты оқып үйрету. Сабақтың өтілу реті.

Жіктелуі мен
гомологы

Атаулары мен
изомериясы

Физикалық
қасиеттері

СПИРТТЕР

Қолданылуы

Химиялық
қасиеттері

Алу
жолдары

alt: Спирттердің жіктелуі мен гомологы

description:
Спирттердің жіктелуі мен гомологы

Спирттер дегеніміз – молекуласында көмірсутек радикалымен байланысқа бір немесе бірнеше функционалдық гидроксил тобы бар органикалық заттарды айтамыз. Спирттердің жалпы формуласы:
R-OH немесе Cn-H2n+1OH

СПИРТТЕР

Бір атомды

Көп атомды

CH3-OH
Метанол
CH3-CH2-OH
Этанол

СH2-CH2      CH2-CH-CH2

OH    OH      OH   OH OH
Этиленгликоль     Глицерин

alt: Спирттер Қаныққан Қанықпаған Ароматты

description:
Спирттер

Қаныққан

Қанықпаған

Ароматты

CH3-CH2-OH

Этил спирті

СH2=CH-OH

Винил спирті

       CH2-OH

Бензил спирті

alt: Формуласы Аттары CH3OH C2H5OH C3H7OH

description:
Формуласы

Аттары

CH3OH
C2H5OH
C3H7OH
C4H9OH
C5H11OH
C6H13OH
C7H15OH

- Метанол, метил спирті
- Этанол, этил спирті
 Пропанол, пропил спирті
 Бутанол, бутил спирті
 Пентанол, пентил спирті
 Гексанол, гексил спирті
 Гектанол, гектил спирті

description:
2. Атаулары, изомері

ИЮПАК халықаралық атаулар жүйесі бойынша спирттерді көмірсутектердің атына – ол деген жұрнақ қосып атайды. Функционалдық ОН тобы байланысқан ең ұзын тізбек таңдап алынып, көміртек атомдарын гидроксил тобы жақын орналасқан жағынан бастап нөмірлейміз:

                                                                        CH3
 5      4     3     2     1                         4       3        2       1
CH3-CH-CH-CH-CH3                               CH3-   C -  CH   - CH3

      CH3  CH3 OH                                     CH3  OH
3,4 – диметилпентанол -2           3,3 – диметилбутанол -2

description:
Спирттердің изомері

Көміртек қаңқасының құрылысына
    СH3 – CH2- CH2- CH2- OH  бутанол -1
2. Көмірсутек тізбесіндегі гидроксил тобының орнына байланысты
 CH3- CH2- CH2- CH – CH3  пентанол -2
			     ОН
3. Класаралық изомерлену
 СН3- О – С2Н5   метил - этил эфирі

description:
3. Алынуы

Көмірсутектердің галоген туындыларынан алу:
    С2 Н5Br + HOH         C2H5OH + HBr
2. Қанықпаған көмірсутектерді гидратациялау арқылы алу:
H2C= CH2 + H2O H+        CH3- CH2OH
3. Метанолды өнеркәсіпте алу:
СО + Н2    Р.t.кат     СН3ОН
4. Этанолды көмірсуларды ашыту арқылы да алады:
    С6Н12О6 ферменттер     2 С2Н5ОН + 2СО2
Глюкоза                              этанол

description:
4. Химиялық қасиеттері

Спирттердің сілтілік және сілтілік жер мемалдармен әрекеттесуі
  2С2Н5ОН  + 2Na       2С 2H5ONa  + H2
2. Жануы
   С2Н5ОН +3О2      2 СО2+ 3Н2О
3. Спирттердің тотығу біріншілік спирттердің тотығуы:
                                                  О                   О
СН3 – СН2 – ОН    (о)   СН3 – С     (о)  - СН3-С
        этанол        -Н2О                      Н                     ОН сірке қышқылы
Екіншілік спирттің тотығуы:
СН3- СН – СН3  (О) СН3 –С – СН3
              ОН           -Н2О        ОН
Пропанол -2                       ацетон

alt: Спирттердің дегидрленуі:

description:
4. Спирттердің дегидрленуі:            О
СН3 – СН2 – ОН   Cu  T     СН3  -  С         + Н2
                                                            Н
5. Галоген сутектерімен әрекеттесуі
С2Н5ОН + НBr       2C2H5Br  + H2O
Этанол                    бромэтан
6. Дегидратациялану:
	Н       Н 	        H2SO4 конц
     Н -    С  -    С  -  Н                        Н2С = CH2+H2O
             H       OH         1700 C
7  Эфирленуі:                                 н2SO4
                    C 2H5OH  + HOC2H5                  C2H5- O- C2H5 + H2O

description:
5. Қолданылуы

СПИРТТЕР

Синтез

Еріткіш

Машина
моторына

Ішімдік

Сірке қышқылы
формальдегид

Парфюмерия

Каучук
өндірісі

Медицинада

alt: ЕРІТКІШ О Н- С

description:
ЕРІТКІШ

              О
Н- С
              ОН
Құмырсқа
қышқылы

              О
Н- С
                Н
формальдегид

СН3 ОН

Пластмсса

Отын

СН3Сl
хлорметан

alt: Еріткіш Көксағыз Тамақ өнеркәсібі

description:
Еріткіш

Көксағыз

Тамақ
өнеркәсібі

Медицинада

Бояулар

Отын

Парфюмерия

Пластмасса

C2H5OH

description:
6. Сабақты қорыту

Заттың құрылымдық формуласын жаз.
  А) пропанол  - 1
  Ә) 2,2 – диметилбутанол -4
  Б) 2,3,4,5 – тетраметилгексантриол -1,4,6
  В) 2- метилпропанол -2
2. “Тік пе қиғаш па?” Спирттерді табу

СН2- СН2
        ОН  ОН

С2Н5ОН

СО2

С2Н4Сl

CH2-CH2-CH2
    ОН   ОН  ОН

СН4

С3Н6

CH2-CH - CH – СН2
    ОН   ОН  ОН - ОН

3. Өзгеріс шешу:        С2Н4             С2Н5Сl              C2H5OH            CO2

description:
4. Венн диаграммасы

Этанол

Ортақ

Глицерин

5. Сәйкестік тесті
1. 2СН3ОН +3О2                                     А) ...         С2Н5ОNa + H2
2. C2H5OH + CuO                       B) …         C4H8 + H2O
3. C4H9OH                                   C) …         C3H7 Br + H2O
                                                                                о
4. 2C2H5OH +2 Na                      D) …         CH3 – C   +H2O + Cu
                                                                                н
5.C3H7OH + НBr                          E) …         2CO2 + 4H2O
6. Есеп шығару дағдысын қалыптастыру. 4 г этил спирті жанғанда қанша көлем (қ.ж) СО2 түзіледі?
Бер:				Шешуі:
M(C2H5OH) =4 г                                С2Н5ОН+3О2      2СО2 + 3Н2О
т/к  v (CO2)- ?
7. Үйге тапсырма:  Спирттер

title: казахский язык


file_name: 141. Теория нормализации.ppt

alt: Теория нормализации

description: Теория нормализации

description:
устранение дублирования информации;
решение проблемы “присоединенных записей”.

Почему дублирование информации – это плохо?
Лишний расход памяти.
Проблемы с корректировкой данных.

Цели теории нормализации:

alt: Дублирование информации ТабельныйНо м

description:
Дублирование информации

ТабельныйНом

ФИО

НомОтдела

НазОтдела

100

Иванов И.И

5

Отдел маркетинга

101

Петров П.П.

2

Отдел кадров

105

Сидоров С.С.

5

Отдел маркетинга

113

Новиков Н.Н.

2

Отдел кадров

128

Воробьев В.В.

Сотрудники

alt: Присоединенные» записи ТабельныйНо м

description:
«Присоединенные» записи

ТабельныйНом

ФИО

НомОтдела

НазОтдела

100

Иванов И.И

5

Отдел маркетинга

101

Петров П.П.

2

Отдел кадров

105

Сидоров С.С.

5

Отдел маркетинга

Сотрудники

Пусть требуется добавить новый отдел с номером 10 и названием «Отдел логистики». Как это сделать в
                текущей таблице?

description:
Таблицу «Сотрудники» следует разбить на 2 проекции:
Сотрудники2(ТабельныйНом, ФИО, НомОтдела)
Отдел (НомОтдела, НазОтдела)
Если к этим проекциям применить операцию join, то получим исходную таблицу.

Полная декомпозиция таблицы – это набор произвольного числа ее проекций, соединение которых идентично исходной таблице.
Процесс нормализации заключается в переходе от исходной таблицы к ее полной декомпозиции вплоть до получения таблиц в пятой нормальной
                         форме.

Полная декомпозиция

alt: Таблица находится в 1НФ тогда и только тогда, когда в каждом ее поле (на пересечении строки и столбца) находится ровно одно значение (не более одного…

description:
Таблица находится в 1НФ тогда и только тогда, когда в каждом ее поле (на пересечении строки и столбца) находится ровно одно значение (не более одного и не ноль значений).
Специально для выполнения этого требования придумано значение NULL.
Пример нарушения 1НФ: в поле НомерТелефона указано несколько номеров через запятую.

Первая нормальная форма

alt: Первая нормальная форма НомОтдела

description:
Первая нормальная форма

НомОтдела

НазОтдела

НомерТелефона

2

Отдел маркетинга

111-111, 123-123

5

Отдел кадров

234-567, 222-333

Что делать? Создать новую таблицу для многозначного атрибута, в которую нужно добавить  исходный первичный ключ

НомОтдела

НазОтдела

2

Отдел маркетинга

5

Отдел кадров

НомОтдела

НомерТелефона

2

111-111

123-123

5

234-567

222-333

alt: Пусть X и Y – списки полей таблицы

description:
Пусть X и Y – списки полей таблицы. Говорят, что Y функционально зависит от X, если каждому значению X соответствует единственное значение Y. Обозначают X->Y.
Любое неключевое поле функционально зависит от первичного ключа!

Функциональная зависимость

alt: Пусть X и Y – списки полей таблицы

description:
Пусть X и Y – списки полей таблицы. Говорят, что Y находится в полной функциональной зависимости от X, если:
Y функционально зависит от X;
Y функционально не зависит ни от какого подмножества X, не совпадающего с X.
Заказы (НомерЗаказа, НомерТовара, ОписаниеТовара, Количество)
Поле «ОписаниеТовара» зависит от части ключа «НомерТовара», т.е., не находится в полной функциональной зависимости от первичного ключа таблицы.

Полная функциональная зависимость

description:
Таблица находится в 2НФ тогда и только тогда, когда каждое неключевое поле таблицы связано полной функциональной зависимостью с первичным ключом.

Пример нарушения 2НФ: рассмотрим таблицу:
Заказы (НомерЗаказа, НомерТовара, ОписаниеТовара, Количество)
Поле «ОписаниеТовара» зависит от части ключа «НомерТовара», т.е., не находится в полной функциональной зависимости от первичного ключа таблицы, требования 2НФ нарушаются.
                           Что делать?

Вторая нормальная форма

description:
Теорема Хита (устанавливает связь между функциональной зависимостью и полной декомпозицией таблицы).
Пусть список столбцов таблицы разбит на 3 непересекающиеся части: H, J, K. Если K функционально зависит от J, то выполняется утверждение:

Таблица  =
proj H, J (Таблица)
   	join
proj J, K (Таблица)

Теорема Хита

alt: Заказы (НомерЗаказа, НомерТовара,

description:
Заказы (НомерЗаказа, НомерТовара, ОписаниеТовара, Количество)
Поле «ОписаниеТовара» зависит от части ключа «НомерТовара».
Положим J=«НомерТовара», K= «ОписаниеТовара», H=остальные столбцы, применим теорему Хита. Получим 2 проекции:
Заказы2 (НомерЗаказа, НомерТовара, Количество)
Товары(НомерТовара, ОписаниеТовара,)

Вторая нормальная форма

description:
Таблица находится в 3НФ тогда и только тогда, когда она находится во 2НФ, и не существует функциональных зависимостей между неключевыми полями.
Пример нарушения 3НФ: рассмотрим таблицу:
Сотрудники (ТабельныйНомер, ФИО,
           НомерОтдела, НазваниеОтдела)
НазваниеОтдела функционально зависит от НомерОтдела т.е, от неключевого поля. Такие зависимости называются транзитивными. Применяя теорему Хита, разобьем эту таблицу на 2 проекции:
Сотрудники2 (ТабельныйНомер, ФИО, НомерОтдела)
     Отделы (НомерОтдела, НазваниеОтдела)

Третья нормальная форма

description:
Примечание: Обычно на практике достаточно ограничиться таблицами в 3НФ, остальные нормальные формы нарушаются редко и представляют только теоретический интерес.

Процесс нормализации – когда остановиться?

description:
Таблица находится в НФБК тогда и только тогда, когда любая функциональная зависимость сводится к полной функциональной зависимости от первичного ключа (т.е., нет функциональных зависимостей ключевых полей от неключевых).
Пример нарушения НФБК: рассмотрим таблицу (предполагается, что нет одинаковых городов):
Адреса (Индекс, Город, Улица)
Город функционально зависит от Индекс.
Разбивать такую таблицу на 2 проекции не стоит. Лучше смириться с таким нарушением.

Нормальная форма  Бойса-Кодда

description:
Таблица находится в 4НФ тогда и только тогда, когда в каждой ее полной декомпозиции, состоящей из двух проекций, каждая проекция содержит первичный ключ исходной таблицы.
Пример нарушения 4НФ:  рассмотрим таблицу Сотрудник

Четвертая нормальная форма

ФИО

ИнострЯзык

ИмяРебенка

Смит

Немецкий

Джон

Мэри

Русский

Джон

Мэри

description:
Это нарушение происходит из-за того, что два множественных атрибута объекта (т.е., такие атрибуты, которых у каждого объекта может быть несколько) поместили в одну и ту же таблицу, в то время как для каждого множественного свойства нужно создавать отдельную таблицу
Исходную таблицу нужно разбить на две проекции:

Четвертая нормальная форма

ФИО

ИнострЯзык

Смит

Русский

Немецкий

ФИО

ИмяРебенка

Смит

Джон

Мэри

description:
Таблица находится в 5НФ тогда и только тогда, когда в каждой ее полной декомпозиции каждая проекция содержит первичный ключ исходной таблицы.

Пятая нормальная форма

description:
Грузовая судоходная компания занимается перевозкой грузов по реке. В распоряжении компании есть несколько судов, каждое судно приписано к какому-то городу.
Необходимо хранить информацию о произведенных рейсах, маршрутах рейсов, составе судовых экипажей, перевезенных грузах и дополнительных затратах на перевозку (погрузка, разгрузка и т.п.)
Для каждого груза нужно хранить номер груза, тип груза, вес, объем, из какого города и в какой город он перевозится, срок доставки.
Дополнительные затраты характеризуются названием, единицей измерения (например, человеко-часы для грузчиков или квадратные метры упаковочного материала), ценой и количеством.

Пример процесса нормализации

description:
Один из сотрудников (боцман) предложил следующую модель для хранения информации о работе компании:

Рейс(НомРейса, НазСудна, ПортСудна, Маршрут)
Команда(НомРейса, ФИО, ТабНомер, Должность)
ЗатратыНа Груз(НомГруза, ТипГруза, Вес, Объем, Откуда, Куда, СрокДоставки, НомРейса, ТипЗатрат, ЕдИзм, Цена, Колво)

При этом в ячейке «Маршрут» содержатся примерно такие данные:
«Казань, 30.10.14; Ульяновск, 31.10.14-01.11.14; Саратов, 03.11.14-03.11.14, . . .»

Пример процесса нормализации

alt: Посмотрим, нет ли в нашей модели каких-либо объектов- или атрибутов- синонимов

description:
Посмотрим, нет ли в нашей модели каких-либо объектов- или атрибутов-синонимов.
Столбцы «ПортСудна», «Откуда», «Куда» и названия городов в маршруте – это одинаковые данные, из них можно сделать таблицу:
Города(НомГорода, НазГорода)

Лингвистические отношения

НомГорода

НазГорода

1

Казань

5

Ульяновск

10

Саратов

description:
В ячейке «Маршрут» нарушается первая нормальная форма:
«Казань, 30.10.14; Ульяновск, 31.10.14-01.11.14; Саратов, 03.11.14-03.11.14, . . .»
Создадим таблицу «Маршрут»:

Первая нормальная форма

НомГорода

ДатаПрибытия

ДатаОтбытия

НомРейса

НомПунктаВ
Рейсе

1

30.10.14

1

5

31.10.14

01.11.14

2

10

03.11.14

3

…

description:
Проверим таблицы на соответствие второй нормальной форме. Нет ли зависимостей от части первичного ключа?
Команда(НомРейса, ФИО, ТабНомер, Должность)
ТабНомер (J) ->ФИО,Должность (K)

Применим теорему Хита, получим 2 проекции:
Сотрудники(ТабНомер, ФИО, Должность)
Команда2(НомРейса, ТабНомер)

Вторая нормальная форма

description:
Проверим таблицы на соответствие второй нормальной форме. Нет ли зависимостей от части первичного ключа?
ЗатратыНа Груз(НомГруза, ТипГруза, Вес, Объем, Откуда, Куда, СрокДоставки, НомРейса, ТипЗатрат, ЕдИзм, Цена, Колво)
НомГруза (J) -> ТипГруза, Вес, Объем, Откуда, Куда, СрокДоставки, НомРейса (K)

Применим теорему Хита, получим 2 проекции:
Грузы(НомГруза, ТипГруза, Вес, Объем, Откуда, Куда, СрокДоставки, НомРейса)
ЗатратыНа Груз2(НомГруза, ТипЗатрат, ЕдИзм, Цена, 			Колво)

Вторая нормальная форма

НомГорода

description:
Проверим таблицы на соответствие третьей нормальной форме. Нет ли зависимостей неключевых полей друг от друга?
Рейс(НомРейса, НазСудна, ПортСудна, Маршрут)
НазСудна (J) -> ПортСудна(K)

Применим теорему Хита, получим 2 проекции:

Судно(НазСудна, ПортСудна)
Рейс2(НомРейса, НазСудна)

Третья нормальная форма

НомГорода

alt: ER-модель «Грузоперевозки» Как выглядит модель при проектировании «с нуля»

title: Теория нормализации


file_name: маршак конкурс.pptx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

description:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 385
МБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 385
620103, г. Екатеринбург, ул. Газетная, 48, тел.: +7 (343) 295-83-32; эл. адрес: mdou385@eduekb.ru,
сайт: https://385.tvoysadik.ru/

«Путешествие по сказкам
советских писателей:
Самуил Яковлевич Маршак»

Участники: дети 5-6 лет
Руководитель: Васильева
Екатерина Владиславовна

description:
Актуальность
Разработанный проект «В гостях у Маршака» способствует формированию у дошкольников интереса к художественной литературе и чтению в условиях воспитательно-образовательного процесса ДОУ. В ходе знакомства с произведениями у детей расширяет кругозор, воспитывается способность понимать образный язык сказок, сопереживать героям произведений, оценивать их поступки. Стихи и сказки Маршака широко используются в дошкольной педагогике как примеры правильного поведения ребёнка.  Часто юмор поэта помогает ребёнку и воспитателю выйти из сложной ситуации, посмеяться над собой, задуматься. Формирование интереса к книге невозможно без активного сотрудничества с семьёй. Проект позволяет осуществлять тесное взаимодействие между детьми, родителями и педагогами, наполняет их творческой энергией, а также помогает в организации сотрудничества семьи и дошкольного учреждения.

description:
Проблема
Современные родители уделяют мало внимания творчеству детских советских поэтов и писателей, так как считают их произведения устаревшими и не интересными для детей 21 века. Данным проектом хотелось бы доказать актуальность и современность стихов Самуила Яковлевича Маршака, их музыкальность, ритм и необыкновенный юмор.

Гипотеза
Дошкольное детство – важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать мир и себя в нём,  развивать восприятие художественного слова. Любой ребёнок является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Он выбирает и воспринимает то, что будет слушать, то, что ему интересно. Произведения Маршака не только понятны и интересны детям, они дидактичны своим содержанием. Какой только темы не охватили они: азбука и счёт, дикие и домашние животные, почта, транспорт, пожарная часть, цирк, школа, профессии, временные понятия… Такая форма работы с детьми как проект позволяет осуществлять воспитателю интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку предполагает взаимодействие детей друг с другом и с воспитателем, их активное сотрудничество и творчество.Проекты, реализующиеся в контакте с семьёй, дают высокий результат в развитии ребёнка.

description:
Цель
Формировать у детей устойчивый интерес и любовь к книге, чтению в ходе знакомства с произведениями.

Задачи
- Познакомить с творчеством детского писателя .- Вызвать у детей желание отражать полученные знания (впечатления) в различных видах деятельности.- Развивать творческие способности и возможности ребёнка, формируя практические навыки в связной речи, коммуникативные умения, а также умения в продуктивной деятельности.- Воспитывать способность к сопереживанию героям произведений, наслаждаться художественным  словом, чувствовать и понимать образный язык стихов и сказок Маршака.- Способствовать развитию театральной деятельности через игры драматизации.- Привлечь родителей к участию в проекте, сформировать у них понимание значимости произведений Маршака на всестороннее развитие личности ребёнка.

description:
Планируемые результаты
- У детей появился интерес к книгам, стремление к знакомству с новыми произведениями.- Формируется умение воспринимать книгу не только как развлечение, а как источник знаний об окружающем мире.- Обогатился активный словарь детей, развивается связная речь, дети читают наизусть стихи Маршака.- Отражают свои впечатления от прочитанного в творческой деятельности.- Обогащается предметно-пространственная среда группы.- Родители активно участвуют в реализации проекта, понимают  актуальность семейного чтения произведений Маршака.

Вид проекта: познавательно-творческий.Продолжительность проекта: среднесрочный (6 недель)Участники: дети, родители, педагоги.Возраст воспитанников: 5 - 6 лет

alt: Этапы проекта 1-й этап – подготовительный: - определение темы и проблемы проекта, постановка цели и задач; - выбор методов и средств для решения поставленных задач…

description:
Этапы проекта

1-й этап – подготовительный:- определение темы и проблемы проекта, постановка цели и задач;- выбор методов и средств для решения поставленных задач и достижения цели;- подбор и разработка необходимых материалов (тематических занятий, бесед, подбор художественной литературы, материального оснащения, составление плана реализации проекта ит. д.);- подготовительная работа с родителями, сотрудниками детского сада

  2-й этап – основной:- знакомство с автором и чтение его произведений;- проведение бесед, занятий, экскурсий;  использование дидактических игр, игр-драматизаций, подвижных игр;- просмотр мультфильмов, кукольных театров;- отражение впечатлений в творческой деятельности детей.

  3-й этап – заключительный- проведение театрализованного представления «Сказка о глупом мышонке»;- выставка совместных рисунков родителей и детей из бросового материала, -          изготовление пальчикового и теневого театров;- анализ результатов проекта, создание презентации.

alt: Работа с детьми – чтение произведений писателя; – рассматривание иллюстраций; – заучивание стихов; – рисунки детей; – инсценировки по произведениям; - оформление выставки «Любимые герои…

description:
Работа с детьми
– чтение произведений писателя;
– рассматривание иллюстраций;
– заучивание стихов;
– рисунки детей;
– инсценировки по произведениям;
- оформление выставки «Любимые герои из произведений С.Я.Маршака»;
- театрализованное представление.

Работа с родителями
– участие родителей в проведении мероприятий;
– практическая деятельность совместно с детьми;
–участие в акции «Подарите книжку детям»;
– консультация для родителей «Ребенок и творчество писателя».

Работа педагога
–занятия по ознакомлению с творчеством писателя;
– д/и (словесные) с использованием отрывков из произведений С.Я.Маршака;
- изготовление игры «Лото Усатый полосатый»;
- выбор произведений для проектной деятельности.

description:
Практическая значимость
-обобщение знаний у детей о С. Я. Маршаке и его произведениях;
- развитие умение отгадывать загадки;
- развитие артистических способностей детей;
- воспитание интереса к родной литературе, к творчеству С. Я. Маршака.

description:
Дети разучили несколько новых понравившихся стихотворений из сборников С. Я. Маршака «Круглый год», «Детки в клетке», «Усатый – полосатый.

Так же познавательной оказалась игра «Базар». Развитие сюжета началось по стихотворению «Старуха однажды с базара пришла…». По ходу игры распределялись роли, раздавались атрибуты и костюмы. Дети познакомились с новым для них словом «базар», с его значением для жизни человека

В беседе о правилах поведения на дорогах очень помогло стихотворение «Мяч».

description:
А формирование элементарных математических представлений очень раскрасило использование считалки «Котята».

Совместно с родителями ребята раскрашивали дома понравившиеся им сюжетные картинки разнообразными способами. После чего, устроили выставку детского творчества по сказкам Маршака.

Стихотворение «Кто стучатся в дверь ко мне…» послужило толчком для  создания «Адвент- календаря», который использовался в предверии новогодних праздников

description:
Кульминацией проекта стала инсценировка стихотворения «Сказка о глупом мышонке». Дети с удовольствием принимали участие в театрализованной постановке. Все выучили свои слова и слова общего проговаривания, декорации и костюмы для инсценировки готовили совместно с родителями. Эту шуточную и поучительную сказку дети выбрали сами, т.к. в этой инсценировке могут участвовать большое количество детей, стихи выучили быстро и часто дети самостоятельно разыгрывали отдельные сцены стихотворения.

 Совместно с родителями принимали участие в изготовлении пальчикового и теневого театров.

Вывод
Выдвинутые ранее нами гипотезы подтвердились, организация работы по ознакомлению с творчеством писателя способствует развитию у детей желания и стремления познавать творчество других поэтов и писателей, формированию целостной картины мира, развитие литературной речи, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
За время проекта дети познакомились с краткой биографией советского детского поэта С. Я. Маршака, его детскими годами, вспомнили старые и познакомились с новыми основными произведениями поэта согласно возрасту.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Проектная деятельность по сказкам Маршака


file_name: Кислоты вокруг нас.pptx

alt: Дидактический проект урока химии

description:
Дидактический проект урока химии.

Тема: «Кислоты вокруг нас».

8 класс

alt: Дата Содержание Субкомпетенции

description:
Дата

Содержание

Субкомпетенции

Учебная деятельность

Дидактические материалы

Оценивание

«Кислоты вокруг нас»

Определять кислоты, классифицировать их по составу

Применять генетическую схему неорганических соединений в определении химических свойств кислот

Иллюстрировать химические свойства кислот, подтверждать экспериментально

Осознавать значение и биологическую роль кислот

Вызов: Разминка (Приложение №1) Слово, возникающее при ассоциации с лимоном и т.д.

Осмысление:
Индивидуальная работа- получение кислот, взаимодействие кислотных оксидов с водой: СО2, SO2, SO3, N2O5.
Ознакомление с информацией, представленная в виде опорной схемы,
Работа в группе-

Свойства кислот:
Физические свойства кислот
Химические свойства кислот: а) взаимодействие с индикаторами, б) взаимодействие с металлами
Как работает желудок? (Приложение №2)
Взаимодействие с основными оксидами и солями.

III. Применение: Представление постера, результаты химического эксперимента, выводы.
- Дополнительно: Значение и биологическая роль кислот.

Презентация
«Кислотные дожди в природе» Слайд1

Минеральные кислоты
Классификация кислот
Слайд 2-3

Постер
Слайд 4
Химический эксперимент
Слайд 5
Кислота + основание

Презентация
Слайд 6

Устное оценивание
Составление химических уравнений
Презентация

Составление постера

Уравнения реакции

Оценивание
практических
Занятий

Взаимное оценивание

description:
Приложение 1. Разминка.
Слово, возникающее при ассоциации с лимоном.
Вещество, которое разлагается при открывании бутылки с лимонадом.
Кислородосодержащая нерастворимая кислота.
Вещество, которое по правилам ОТ нужно приливать к воде при растворении, а не наоборот? Почему?
Бескислородная кислота, входящая в состав желудочного сока.
Кислотный остаток серной кислоты.
Дайте определение кислот.

Приложение 2.
2. Одна из составных частей желудочного сока – соляная кислота. Кроме переваривающего действия, она играет и бактерицидную роль – убивает бактерии. Докажите на практике, что в состав желудочного сока входит соляная кислота. Для этого в пробирку налейте раствор гидроксида натрия, добавьте индикатор фенолерталеин, затем прилейте раствор желудочного сока – соляной кислоты.
	Напишите уравнения реакций:
	гидроксид натрия+соляная кислота=
	ХЛОРИД НАТРИЯ+ВОДА	.
3. Соляная кислота+металл= хлорид цинка+водород цинк
4. Соляная кислота+оксид магния= хлорид магния+вода
5. Соляная кислота+карбонат натрия= хлорид натрия+угольная кислота

alt: КИСЛОТЫ вокруг нас

description:
КИСЛОТЫ
вокруг нас

alt: кислоты Кислоты в нашей жизни:

description:
кислоты

Кислоты в нашей жизни:

alt: Лимонная кислота Яблочная кислота

description:
Лимонная кислота

Яблочная кислота

Щавелевая кислота

Муравьиная кислота

Кислоты в природе:

Винная кислота

alt: Лимонная кислота Уксусная кислота

description:
Лимонная кислота

Уксусная кислота

Молочная кислота

Кислоты в продуктах питания:

description:
Кислоты в Организме человека:

Соляная кислота находится в желудке.
  Бактерии, попавшие в желудок с пищей, погибают под ее действием.

Молочная кислота образуется в мышцах при физической нагрузке.

Аскорбиновая, фолиевая, оротовая, пангамовая, никотиновая и другие кислоты являются витаминами.

description:
Нуклеиновые кислоты:

ДНК является носителем генетической информации.
С молекулами ДНК  связаны два основополагающих
свойства живых организмов –наследственность и изменчивость.

alt: SO2+H2O=H2SO3 КИСЛОТНЫЕ ДОЖДИ В

description:
SO2+H2O=H2SO3

КИСЛОТНЫЕ ДОЖДИ В ПРИРОДЕ.

Если кислый дождь из тучи,
То природная среда
Вся в опасности тогда.

alt: Название кислоты Формула кислоты

description:
Название кислоты

Формула кислоты

Азотная

Серная

Угольная

Кремниевая

Метафосфорная

Ортофосфорная

Соляная

HNO3

H2SO4

H2CO3

H2SiO3

HPO3

H3PO4

HCl

С

Р

Минеральные кислоты

description:
Азотная кислота

Применение:

широко используется для производства удобрений, красителей, лаков, пластмасс, лекарственных и взрывчатых веществ, а также химических волокон.

Серная кислота

расходуется   для производства минеральных удобрений, красителей, химических волокон, пластмасс, лекарственных веществ, используется для извлечения металлов из руд; заполнения кислотных аккумуляторов, находит применение в нефтяной промышленности для очистки нефтепродуктов.

Фосфорная кислота

используется в составах для обезжиривания металлических поверхностей перед нанесением защитных покрытий, входит в состав композиций для преобразования ржавчины перед покраской, применяется для защиты от коррозии трубопроводов, прокачивающих морскую воду.

Соляная кислота

широко применяется в нефтяной промышленности, используется в составах травильных растворов для удаления ржавчины и отложений в трубопроводах и скважинах, а также как отвердитель фенолформальдегидных смол.

description:
Кислоты разные нужны,
Кислоты всякие важны!
Они и в пище и в траве,
В белке, и в дождевой воде.
И чтобы грамотными быть,
Кислоты нужно изучить!

ИТАК…

description:
  Кислоты – это                       вещества,

 состоящие из атомов

 связанных с

сложные

водорода

кислотным остатком

Общая формула кислот

НnK ,
где К-кислотный остаток

Кислота, когда здорова,
Угостить друзей готова
Тем, что ей дала природа, -
Катионом водорода.

alt: HNO3 H2SO4 H3PO4 Классификация кислот кислород ные бес кислородные

description:
одноосновные

двухосновные

трёхосновные

HNO3

H2SO4

H3PO4

Классификация кислот

кислородные

бескислородные

HNO3

H2SO4

H3PO4

HCl

H2S

HF

alt: Физические свойства : Большинство кислот – жидкие вещества

description:
Физические свойства:

Большинство кислот – жидкие вещества.

Разъедают (разрушают):
 кожу,
 ткани,
 бумагу,
 древесину.

При попадании кислоты на кожу необходимо это место промыть большим количеством воды
и обработать раствором соды.

Техника безопасности

При разбавлении серной кислоты
приливают  кислоту к воде, а не наоборот.

Нельзя приливать воду к кислоте, потому что происходит сильное разогревание раствора и его разбрызгивание.

Это очень опасно!

description:
Название индикатора

Цвет индикатора в среде

кислой

щелочной

нейтральной

Лакмус

Синий

Фиолетовый

Фенолфталеин

Малиновый

Бесцветный

Метиловый оранжевый

Желтый

Оранжевый

Бесцветный

Химические свойства

Красный

Розовый

1. Взаимодействуют с индикаторами

2. Взаимодействует с металлами

4.Взаимодействуют с основаниями

5. Взаимодействуют с солями

3. Взаимодействуют с основными оксидами

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вещества, в растворах которых фиолетовый лакмус меняет окраску на красную.
Соли угольной кислоты.
Газ, который выделяется при взаимодействии цинка с разбавленной серной кислотой.
Соли соляной кислоты.
Нерастворимая неорганическая кислота.
Кислота, которую называют «матерью всех кислот».
Кислота, входящая в состав «царской водки».
Одно из веществ, образующихся в результате реакции нейтрализации.
Соли трехосновной кислоты.
Ключевым словом является название вещества, изменяющего свою окраску в зависимости от реакции среды (кислотная или щелочная).

alt: Рефлексия Материал понятен Мне было трудно

title: химия


file_name: Математика с пернатыми.pptx

alt: «Математика с пернатыми»

description: «Математика с пернатыми»

description:
10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: Соедини цифры по порядку

description: Соедини цифры по порядку

description:
0...2
1...3
2...4
3...5
5...6
6...7

description:
1

2

3

4

6

5

7

8

9

10

description:
Четыре дятла на ёлку сели, Три ещё к ним прилетели, Отвечайте быстро, смело. Сколько всех их прилетело?
* На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные синицы. Сколько синиц?
Я сегодня утром встал,
   Птичек всех пересчитал:
    Три— на окошке,
    Две— на кормушке,
    Одна на сучке
    В красном колпачке.
   Я считал, я трудился,
    Но потом со счета сбился.
    Помогите мне опять
    Птичек всех пересчитать!
В лесу всю зиму до весны Жили милые клесты. Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать?
Девять совят в гнезде сидят. Прилетела мама. Сколько птиц стало?

Веселый счет

description:
.  Игра «Мозговой штурм»
- - Какое сейчас время года? А месяц?
 - Сколько дней в неделе? (семь)
 - Назовите  их.
 - Сегодня вторник, а завтра?
- Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
 - Если стол выше стула, то стул…?
 - Если дорога шире тропинки, то тропинка?
 - Если сестра старше брата, то брат…?

description:
	Рефлексия
- Что сегодня на занятии делали с удовольствием?
- Что было сложно делать?
-  Что вы расскажите дома     про птичек, которые зимой с нами зимуют?

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Занятие для подготовительной к школе группы "Математика с пернатыми"


file_name: 16 Present Simple. 6 class.pptx

alt: Present Simple. 6 class

description: Present Simple. 6 class

title: 16 Present Simple. 6 class


alt: Занимательная лингвистика 1 класс

description:
Занимательная лингвистика1 класс

Занятие 11.

alt: Мишуткина академия ТЕЛЁНОК, ЛЫЖИ,

description:
Мишуткина академия

ТЕЛЁНОК, ЛЫЖИ,
ВЕЛОСИПЕД, САНИ

alt: Мишуткина академия ТЕЛЁНОК, ЛЫЖИ,

alt: Мишуткина академия УПРЁК, УРОК,

description:
Мишуткина академия

УПРЁК, УРОК, НАМЁК

alt: Мишуткина академия УПРЁК, УРОК,

description:
Мишуткина академия

УПРЁК, УРОК, НАМЁК

alt: Мишуткина академия УЗБЕК, РУССКИЙ,

description:
Мишуткина академия

УЗБЕК, РУССКИЙ,
АНГЛИЧАНИН,
УКРАИНЕЦ

alt: Мишуткина академия УЗБЕК, РУССКИЙ,

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!

Спасибо за урок!

intro: Презентация к занятию по курсу внеурочной деятельности "Занимательная лингвистика»

русский язык

group: Дисциплины

title: Занимательная лингвистика, занятие 11


alt: О каком элементе идет речь?

description:
О каком элементе идет речь?

    Предупреждаю вас заранее:Я непригоден для дыхания!Но все как будто бы не слышатИ постоянно мною дышат.

alt: Характеристика азота и фосфора

description: Характеристика азота и фосфора.Физические и химические свойства азота.

description:
Запишите тему урока.

«Характеристика азота и фосфора.Физические и химические свойства азота».

Цель: рассмотреть положение азота в таблице химических элементов, дать характеристику элементу «азот» и простому веществу «азот».

description:
План   характеристики:

Положение азота  в периодической таблице химических элементов.
Строение атома и молекулы азота.
Нахождение в природе.
Получение.
Физические свойства.
Химические свойства.
Применение.

alt: Проблемные вопросы 1. Находясь в океане газа азота, растения страдают от его недостатка? 2

description:
Проблемные вопросы1. Находясь в океане  газа азота, растения страдают от егонедостатка?2. Почему символ урока – фасоль, горох.

Девиз:
Нет жизни без азота, ибо он является
составной частью белков.
 Д.Н. Прянишников.

description:
История открытия азота

В 1772 году английский химик Генри Кавендиш – «удушливый воздух»
В 1772 году шотландский химик, ботаник и врач Даниель Резерфорд – «ядовитый воздух»
 1787 г. Антуан Лоран Лавуазье, французский химик, дал современное название элементу - азот

alt: Многочисленные названия: нечистый газ удушливый газ септон испорченный воздух, огорюченный воздух, селитрород гнилотвор смертельный газ нитроген

description: Какие элементы расположены VA-группе периодической системы Д.И. Менделеева

alt: Строение атомов азота и фосфора

description: Строение атомов азота и фосфора

alt: Возможные степени окисления N и

description:
Возможные степени окисления N и P

            N:                                              P:
 -3     NH3                                           -3    PH3  фосфин
 -2      N2H4  гидразин                      +3    PCl3
 -1      NH2OH  гидроксиламин      +5  P2O5, H3PO4
+1      N2O
+2      NO
+3      N2O3
+4      NO2
+5       N2O5, HNO3

alt: Оксиды с общей формулой R2O5

description:
Оксиды с общей формулой   R2O5

Водородные соединения с общей формулой RH3

description:
Составьте формулы соединений азота как окислителя и как восстановителя.
(Каждая формула – 1 балл )

КN   ВaN   AlN   HN

NO(I)  NO(II)  NO(III)   NO(IV)   NO(V)

alt: К3N, Вa3N2, AlN, Н3N N2O,

description:
К3N,   Вa3N2,   AlN,   Н3N

N2O,  NO,  N2O3,  NO2,  N2O5

alt: Строение молекулы азота

description: Строение молекулы азота

description:
Азот — один из самых распространённых элементов на Земле. Вне пределов Земли азот обнаружен в газовых туманностях, солнечной атмосфере, на Уране, Нептуне,
 межзвёздном пространстве и др.
 Атмосферы спутников
Титан,  Тритон и
 карликовой планеты
Плутон тоже в основном состоит  из азота.
 Азот — четвёртый по
распространённости
элемент Солнечной системы
(после водорода, гелия
и кислорода)

description:
Получение азота

из воздуха: при испарении жидкого воздуха азот улетучивается первым                          (tкип = - 196оС, а кислорода -183оС)
 разложение нитрита аммония:
NH4NO2 = N2 + 2H2O
- разложение дихромата аммония
(NH4)2Cr2O7 = Cr2O3 + N2 + 4H2O

alt: Задание (4 свойства – 4 балла )

description: Задание (4 свойства – 4 балла ). Составьте характеристику физических свойств азота

alt: Физические свойства азота

description: Физические свойства азота

alt: Химические свойства азота

description: Химические свойства азота

alt: Применение соединений азота

description: Применение соединений азота

alt: Выпишите в две строчки ответы ,относящиеся к сероводороду или азоту

description:
Выпишите в две строчки ответы ,относящиесяк  сероводороду или азоту

Газ без цвета , вкуса и запаха
Молекула двухатомна
Содержание в воздухе 78 %
Газ бесцветный, тяжелее воздуха
Получают в промышленности – из жидкого воздуха.
Образуется при  разложении животных и растений
Химически малоактивен
Сильный восстановитель, сам легко окисляется
Является составной частью белков
Участвует в круговороте веществ в природе
Имеет запах «тухлых яиц»

description:
H2 S  4, 6,  8, 11.   (1 балл)

 N2     1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 10. (1 балл)

alt: 15 – 14 баллов - «5» 13-12 баллов – «4» 11 – 10 баллов – «3»

alt: Аргументы в пользу каждой версии:

description:
Аргументы в пользу каждой версии:

Азот – «безжизненный»;

2.  Азот – главный элемент жизни.

alt: Домашнее задание: параграф 23 стр

description: Домашнее задание: параграф 23 стр. 80 -82Спасибо!

title: Разработка урока по химии на тему"Азот"


file_name: Математика.pptx

description:
31 марта.
Классная работа.

«Тот, кто не знает математики, не может узнать другие науки и не может познать мир».

description:
2,

4,

6,

8,

10

description:
31 марта.
Классная работа.

«Конкретный смысл деления»

description:
100

100

30

35

4

32

alt: Задание №1

description: Задание №1

alt: Задание №2

description: Задание №2

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Задание №3 У мамы было 6 помидоров

description:
Задание №3

У мамы было 6 помидоров. Она разложила их на 2 тарелки поровну. Сколько помидоров мама положила на каждую тарелку?

alt: Задание №4

description: Задание №4

alt: Было – 50 р. Истратила - ?, но 36 р

description:
Было – 50 р.

Истратила - ?, но 36 р. и 7 р.

Осталось - ? р.

alt: Домашнее задание: Стр. 60, № 4

description:
Домашнее задание:

Стр. 60, № 4

alt: Подведем итоги…

description: Подведем итоги…

title: Презентация к уроку математики для 2 класса   на тему: «Конкретный смысл деления».


file_name: дыхание и крообращение.ppt

alt: Дыхание и кровообращение 3 класс

description:
Дыхание и кровообращение

3 класс
УМК «Школа России»

description:
О дыхании

Дыхательная система обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ.

description: Для того чтобы жить людям ежесекундно требуется кислород. Он содержится в воздухе и поступает в организм через дыхательную систему человека – нос или рот, трахею и лёгкие. Из лёгких кислород при вдохе поступает в кровь, а образующийся в процессе дыхания углекислый газ из крови переходит обратно в лёгкие и удаляется при выдохе.

alt: Работа дыхательной системы

description: Работа дыхательной системы

description:
Как работает дыхательная система человека

Когда мы вдыхаем, то воздух поступает в лёгкие через трахею, которая непосредственно перед лёгкими разделяется на две трубки – бронхи. В самих лёгких бронхи делятся на ещё более мелкие трубочки, называемые бронхиолами. На кончиках бронхиол располагаются наполненные воздухом пузырьки, их ещё называют лёгочными. Именно через тонкие стенки этих пузырьков кислород из лёгких поступает в текущую по кровеносным сосудам кровь.Всего в лёгких взрослого человека находится около 300 миллионов лёгочных пузырьков и если все их раскрыть, то суммарная площадь их поверхности равнялась бы половине площади теннисного корта.

alt: О движении крови Работа кровеносной системы – обеспечивать движение крови

description:
Что такое кровь?

Кровь – удивительная жидкость.
Ещё в древности люди считали кровь носительницей жизни.
Она разносит по всему телу питательные вещества без которых мы не могли бы жить, и собирает в нашем организме вещества, которые мешают ему жить. Прежде всего, каждую  клеточку нашего организма кровь насыщает кислородом, а забирает углекислый газ. Кровь разносит по всему нашему телу питательные  вещества, которые она получает из пищи в органах пищеварения. Вредные вещества кровь несёт к тем органам, которые их либо обезвредят, либо выбросят из тела.
Кровь разносит по всему телу воду и тепло.
Кровь есть во всех частях тела. Даже если уколоть иголкой кожу, выступает капелька крови. Всего в организме взрослого человека около 5 л крови. У детей её немного меньше

description:
Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются «кровеносные  сосуды».
Наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. Они расположены по всему организму. Одни сосуды широкие  плотные. Другие очень узкие, что через них не пропустить и волоса. Так вот по этим сосудам по телу всё время пробегает кровь. Бежит она необычайно быстро. За 26 секунд кровь успевает обежать весь организм.

alt: Что заставляет кровь двигаться?

description:
Что заставляет кровь двигаться?

Прижмите ладонь   к левой части своей груди, вы почувствуете равномерные удары. Это работает сердце – главный двигатель крови в нашем организме. Это плотный мышечный мешочек. Его сравнивают с насосом. Оно с силой выталкивает кровь в сосуды.

alt: Считаем пульс

description:
Считаем пульс

                     Вывод: при
                     физической нагрузке
                     начинают работать
                     многие мышцы, им
                     нужно больше питания
                     и воздуха - и сердце
                     начинает подавать их
                     больше с кровью.

description: Сердце разделено сплошной перегородкой на левую и правую половины. Левая половина получает отработанную кровь, которая возвращается из путешествия по всему телу. Справа находится кровь обогащённая кислородом. Движется только в одном направлении, т.к. путь назад закрывает клапан.

description: К каждому органу подходят два кровеносных сосуда: артерия и вена . По артерии кровь проходит от сердца , принося клетке кислород и все необходимые вещества. Артерии ветвятся, словно ветви дерева. Самые маленькие кровеносные сосуды называются капиллярами. Пройдя через капилляры, кровь попадает в более толстые сосуды — вены. По вене кровь движется обратно к сердцу.

title: презентация по окружающему миру "Дыхание и кровообращение"


alt: 3 декабря-день неизвестного солдата

description: 3 декабря-день неизвестного солдата

alt: И спали люди при открытых окнах

description: И спали люди при открытых окнахПоследние досматривая сны,Когда земля, от первых взрывов вздрогнув,Лишилась этой мирной тишины

alt: Александр Жаров “Грустные ивы”

description:
Александр Жаров “Грустные ивы”

Грустные Ивы склонились к пруду.Месяц плывет над водой.Там, у границы стоял на посту,Ночью боец молодой.В грозную ночь он не спал, не дремал.Землю родную стерег.В чаще лесной он шаги услыхалИ с автоматом залег...Черные тени в тумане росли,Туча на небе темна,Первый снаряд разорвался вдали.Так началась война!

description:
Спустя долгих четыре года война завершилась

9 мая 1945 года был объявлен в нашей стране Днем Победы!

description:
День неизвестного солдата

4 ноября 2014г.подписан президентом РФ Путиным В.В. Указ о введении в России нового памятного дня:
3  декабря –День Неизвестного солдата.

description: г.Москва

alt: г. Краснознаменск

description: г. Краснознаменск

description: г.Белгород

description: г.Воронеж

alt: Вы знаете, что значит «неизвестный солдат»?

description: Неизвестный солдат – символ всех воинов, погибших на фронте. В память о них горит Вечный огонь – знак нашей скорби и благодарной памяти.

alt: А почему многие солдаты войны 1941 – 1945 годов до сих пор остаются неизвестными?

alt: Погибло в годы войны 26.млн.людей

description:
Погибло в годы войны
26.млн.людей
Из них военнослужащие
8 млн.668 тыс. 400
Неизвестными остаются
6 млн. воинов
 находящихся в братских могилах

description:
Почему памятный день Неизвестного солдата отмечают именно 3 декабря?

В 1966 году в СССР отмечали 25 лет с того дня, как под Москвой разгромили немецкие войска.
3 декабря 1966 года совершили торжественный ритуал:
было произведено захоронение праха неизвестного солдата.

description:
Его привезли в столицу, г.Москву, из города Зеленограда, с 41-го километра Ленинградского шоссе.

После этого возле Кремлевской стены, в Александровском саду, создали мемориал «Могила Неизвестного солдата».

alt: Могила Неизвестного солдата и Вечный огонь

alt: Памятник в г. Ульяновске Обелиск

description: Памятник в г. Ульяновске Обелиск  Вечной Славы был создан в память о воинах-ульяновцах, погибших в годы Второй мировой войны.

description:
Фрагмент из фильма Неизвестый солдат, 1984 года

Песни из фильма «Неизвестный солдат» (1984) - Bing video

alt: Викторина 1.Где находится Мемориал

description:
Викторина

1.Где находится Мемориал Могила Неизвестного солдата?

alt: Ответ Москва, Александровский сад

description:
Ответ

Москва, Александровский сад

alt: Когда появился мемориал «Могила

description: 2.    Когда появился мемориал «Могила Неизвестного солдата»?

description:
Ответ

3 декабря 1966 года, в ознаменование 25-й годовщины разгрома немецких войск под Москвой

alt: Имеет ли мемориал реальное захоронение?

description: 3.     Имеет ли мемориал реальное захоронение? Похоронен ли кто-либо в могиле?

description:
Ответ

Останки Неизвестного солдата, павшего в битве под Москвой в 1941 и похороненного в братской могиле на 41м км Ленинградского шоссе

description: 4.Когда отмечают день памяти Неизвестного солдата?

alt: Ответ Ежегодно 3 декабря

description:
Ответ

Ежегодно 3 декабря

description: 5.В каком году был впервые отмечен день памяти Неизвестного солдата?

alt: Ответ В 2014 году

description:
Ответ

В 2014 году

alt: С какого по какой год шла Великая

description: 6.С какого по какой год шла Великая Отечественная Война?

description:
Ответ

1941 г. - 1945 г.

alt: Минута молчания

description: Минута молчания

title: Методическая разработка ко Дню Неизвестного солдата


file_name: Развитие общечеловеческих ценностей как фактор защиты от кибербуллинга.pptx

description:
Подготовила: Ахмерова Т.Г.

Развитие общечеловеческих ценностей как фактор защиты от кибербуллинга.

alt: Виды буллинга: 1. Физическая агрессия 2

description:
Виды буллинга:
1. Физическая агрессия
2.Вербальный буллинг
3. Запугивание
4. Изоляция
5.Вымогательство
6.Повреждение  имущества
7. Кибербуллинг

БУЛЛИНГ — это длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации.

description:
Это одна из форм преследования, травли, запугивания, насилия подростков и младших детей при помощи информационно-коммуникационных технологий, а именно Интернета и мобильных телефонов. Чтобы лучше понять, что такое кибербуллинг (cyber-bullying), давайте рассмотрим происхождение термина. Если его первая часть понятна и без объяснений, то вторая часть названия этого виртуального террора происходит от английского слова bull («бык»). Отсюда идут все родственные значения – придираться, агрессивно нападать, провоцировать, терроризировать, донимать, бередить, травить и прочее.

Главная проблема соц. Сетей.
Нет межличностного контакта
Можно придумать себе любое «амплуа»
Нет ответственности за свои действия.

Подростки часто пользуются такой возможностью, «примеряют» на себя другие роли, причем делают это с удовольствием. Есть и взрослые люди, которые осведомлены, что такое кибербуллинг, они используют это забавы ради или вследствие психологических заболеваний

description: Террор в виртуальном пространстве имеет много форм проявления. Самая безобидная – шутки, приколы. На противоположной же стороне – мощное психологическое воздействие, приводящее к суицидам и смертям. Кибербуллинг - инновационный способ насилия над ребенком, который не каждый родитель может вовремя заметить и каким-либо образом правильно отреагировать.

description:
Тип 1: перепалки (флейминг)
Имеется в виду обмен маленькими, но очень эмоциональными репликами. Как правило, участвуют в этом двое людей, хотя не исключено и присутствие нескольких человек. Разворачивается эта С одной стороны, это противостояние равных участников, с другой – при определенных условиях может превратиться далеко не в равноправный психологический прессинг, влекущий за собой сильные эмоциональные переживания жертвы.

Тип 2: нападки (постоянные атаки).
Это регулярные высказывания оскорбительного характера в адрес жертвы (много СМС-сообщений, постоянные звонки. Встречаются такие нападки в форумах и чатах, играх онлайн.

description:
Тип 3: клевета
Как понятно из названия, это распространение неправдивой, оскорбительной информации. Это могут быть песни, текстовые сообщения, фото, которые часто имеют сексуальный характер.

Тип 4: самозванство
Кибербуллинг - опасное виртуальное «быкование», которое также подразумевает перевоплощение в определенную личность. Преследователь использует данные жертвы (логины, пароли к аккаунтам в сетях, блогах) с целью осуществления от ее имени негативной коммуникации. То есть человек (жертва) и не подозревает, что рассылает оскорбительные сообщения или ведет переписку.

Тип 5: надувательство
Это выманивание преследователем какой-либо конфиденциальной информации жертвы и использование ее для своих целей (публикация в Интернете, передача третьим лицам).

description:
Тип 8: хеппислепинг (в переводе "счастливое хлопанье«)Название появилось после ряда случае в метро Англии, когда подростки избивали случайных прохожих, а другие люди записывали видео на мобильные телефоны. Такое жестокое поведение используется для того, чтобы сделать видео, разместить его в Интернете и набрать большое количество просмотров. Вот такая страшная реальность.

Тип 6: отчуждение
Любой человек рано или поздно хочет быть включенным в какую-либо группу. Исключение из нее воспринимается очень остро, болезненно. У ребенка падает самооценка, разрушается его нормальный эмоциональный фон.

Тип 7: киберпреследование
Это одна из самых ужасных форм. Жертву скрыто выслеживают для совершения нападения, избиения, изнасилования.

description: Вечные общечеловеческие ценности (духовно-нравственные ценности) –это абсолютные ценности, т.е. ценности,значимые не для какого-то ограниченного круга людей, а имеющие значение для всего человечества. Эти ценности принадлежат всем народам, имеют глубокий внутренний смысл, в их основе лежит Совесть человека, как воплощение любви, истины, спокойствия долга, ненасилия,  добра, сострадания.

description:
Задача педагогов (а также родителей) состоит в прививании ребенку базовых ценностей,  на основе которых учащиеся будет вырабатывать собственные ценностные ориентации. Сделать это можно посредством общения с детьми, обсуждения проблем, которые их волнуют, ведь зачастую результат общения может повлиять на дальнейший выбор того или иного ценностного ориентира у подростков.
Приобщение ребенка к культуре и духовно-нравственным нормам также играет  большую роль в формировании ценностных ориентаций. Учителям и родителям следует больше внимания уделять развитию подростка в культурной сфере общества: посещение, музейных выставок, концертов, просмотр фильмов на развитие ценностных ориентиров   и т.д. положительно влияет на подростка и помогает ему самостоятельно определиться в мире ценностей. Аналогичный эффект имеют и посещения спортивных секций и кружков, различных соревнований и олимпиад.

alt: Таким образом можно сделать вывод, что учащиеся у которых ценностные ориентации находятся на высоком уровне , в своем поведении не позволят к другим проявлять не…

description: Таким образом можно сделать вывод, что учащиеся у  которых ценностные ориентации находятся на высоком уровне , в своем поведении  не позволят к другим проявлять не один из видов травли, в том числе и кибербуллинг.


file_name: Использование дополнительных источников на уроках истории и.ppt

description:
«Использование дополнительных источников на уроках истории и обществознания, как фактор, влияющий на качество образования»

Выполнила:  Фарафонова М.И., УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

alt: Источниками при изучении курса истории, помимо учебника, могут выступать : отрывки из произведений историков, философов, ученых прошлого; мемуары, дневники современников, очевидцев исторических событий; фрагменты из…

description:
Источниками при изучении курса истории, помимо учебника, могут выступать:

отрывки из произведений историков, философов, ученых прошлого;
мемуары, дневники современников, очевидцев исторических событий;
фрагменты из современной научной, научно-популярной, художественной литературы;
фрагменты документов (нормативных, программных, международных, правовых и др.);
газетная информация и публицистические материалы;
справочные, статистические материалы;
наглядные средства обучения.

alt: Материалы школьного музея

description: Материалы  школьного музея

alt: Домашний архив (награды)

description: Домашний архив (награды)

alt: Домашний архив

description: Домашний архив

alt: Домашний архив (воспоминания)

description:
 Домашний архив (воспоминания)

 Поломошнов Александр Михайлович (1946-2000 гг)

   Щипунова Ульяна Афанасьевна (1915 г.р.)

 Цуканов Алексей Лаврентьевич (1929-2003 гг)

alt: Наглядные средства обучения Денежные знаки

alt: Фото, газетная информация

description: Фото, газетная информация

alt: Различные приемы работы с письменными источниками : чтение и анализ; выписки определений понятий, основных положений, выделение главной идеи; комментированное чтение; коллективный разбор текста; формулирование вопросов…

description:
Различные приемы работы с письменными источниками:

  чтение и анализ;
выписки определений понятий, основных положений, выделение главной идеи;
комментированное чтение;
коллективный разбор текста;
формулирование вопросов к тексту;
обобщение фактического и теоретического материала в целях конкретизации изучаемых общественных явлений;
выявление различных подходов к общественно-историческому развитию;
анализ аргументации авторов;
нахождение разных способов решения проблем на основе сопоставления нескольких источников и др.

alt: Степень достоверности информации текста

description:
Степень достоверности
информации текста

Правила конспектирования

Происхождение текста

Общие правила составления
плана при работе с текстом:

Вопросы для оценки учебных,
популярных, научных трудов

Памятки к урокам
 истории и обществознания

description:
От методики работы с дополнительными источниками я ожидаю следующего:
Снижения страха перед неудачей, перед возможным критическим замечанием.
Появления у школьников уверенности в себе, в своих возможностях.
Формирования привычки к свободному самовыражению и самостоятельному мышлению.
Развития способности постоянного поиска знаний и умение их использовать и применять на практике.
Развития такой формы самосознания, которая приводит к переходу от интуитивного представления к осмыслению своей деятельности при выполнении учебных задач, а также к поиску их творческого решения.
Развития творческого воображения у школьников.
Повышения активности, инициативности учащихся в решении задач творческого характера.
Достижения высокого уровня развития личности ученика.

alt: В работе с историческими источниками происходит активное формирование личности подростка, способного логически мыслить, умеющего самостоятельно добывать знания и применять их на практике

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Происхождение и значение птиц.ppt

description:
Значение и происхождение птиц

Автор: учитель химии и биологии ГКОУ КШИ №1  Запорожец Людмила Юрьевна

description: Пти́цы  — группа теплокровных яйцекладущих позвоночных животных, традиционно рассматриваемая в ранге отдельного класса.

description:
Птицы: общая характеристика

Характерными признаками класса являются следующие особенности:
Перья.
Жесткий клюв из роговицы.
 Нет зубов.
Пара передних конечностей превращена в крылья.
Грудная клетка, тазовый пояс и вторая пара конечностей имеют особенное строение.
 Сердце состоит из четырех камер.
 Имеется воздушный мешок.
 Птица насиживает яйца.

description:
Появление на земле

 По одной из теорий предполагается проживание пернатых на деревьях. Сначала они перепрыгивали с ветки на ветку. Потом скользили, затем совершали небольшие перелеты в пределах одного дерева и наконец научились летать в открытом пространстве.

Другая теория предполагает, что происхождение птиц связано с предками пернатых, которые были рептилиями с четырьмя ногами. Эволюционируя, чешуйки становились перьями, что позволяло рептилиям совершать прыжок, пролетая небольшое расстояние. Позже животные научились летать.

alt: Отличия птиц от пресмыкающихся -

description:
Отличия птиц от пресмыкающихся

- Когда у птиц появилось первое крыло, они стали летать.
- Температура тела пернатых не зависит от внешних условий, она всегда постоянная и высокая, тогда как рептилии засыпают на время холодов.
 - У птиц многие кости сращены, они отличаются наличием цевки.
- У пернатых имеются воздушные мешки.
- Птицы строят гнезда, высиживают яйца и вскармливают птенцов.

description:
Значение и охрана птиц

Птицы являются составной частью биологической цепочки и участвуют в круговороте живого вещества. Разные птицы играют разную роль. Зерноядные – поедают семена и плоды, отдельные виды – запасают их, перенося на большие расстояния. По дороге к месту хранения семена теряются. Так происходит расселение растений. Некоторые птицы обладают способностью опылять их.

description: Велика роль в природе насекомоядных птиц. Они контролируют численность популяций насекомых, поедая их. Если бы не было птиц, разрушительная деятельность насекомых была бы непоправимой.

description:
Человек, по мере своей возможности, охраняет птиц и помогает им выжить в суровые зимы. Люди повсюду развешивают временные гнездовья. В них поселяются синицы, мухоловки, лазоревки. Зимние периоды характеризуются отсутствием природного корма для птиц. Поэтому пернатых следует подкармливать, наполняя гнездовье мелкими плодами, семенами, крошками хлеба. Отдельные птицы относятся к промысловым видам: гуси, утки, рябчики, глухари, тетерева. Их ценность для человека велика.

Значение людей в жизни птиц

description:
Интересные факты

 Из глубины веков: тело и ноги археоптерикса были покрыты длинными перьями, три с половиной сантиметра. Можно предположить, что ногами птица не размахивала. Перья достались по наследству от предков, которые жили в более древние времена и при полете использовали все четыре крыла.

title: Презентация по теме " Значение и происхождение птиц" 7 класс


file_name: Презентация к уроку ГГКК.pptx

alt: В Э И Ы У Г Б Л С К

description:
В

Э

И

Ы

У

Г

Б

Л

С

К

alt: В Э И Ы У Г Б Л С К

description:
В

Э

И

Ы

У

Г

Б

Л

С

К

alt: В Э И Ы У Г Б Л С К

description:
В

Э

И

Ы

У

Г

Б

Л

С

К

description:
Гласные

Согласные

1. Произносится свободно, без преград.
2. Состоит только из голоса. 3. Образует слог.
4.Ударный безударный

1. Произносится с преградой.
2. Самостоятельно не образует слог. 3. Не бывает ударным.

твердый/мягкий,

alt: ГА – ГА – ГА - вышли гуси на луга

description:
ГА – ГА – ГА - вышли гуси на луга.

КО – КО – КО - просит кошка молоко.
ГУ – ГУ – ГУ - по дорожке я бегу.
КУ – КУ – КУ - кричит кукушка на суку.
 ГИ – ГИ – ГИ - купили Мише сапоги.
КИ – КИ – КИ - норки роют барсуки.

alt: Г К Г К ТЕМА УРОКА:

description:
Г    К

Г    К

ТЕМА УРОКА:

alt: Г Г К К

description:
Г        Г

К        К

alt: парные

description: парные

alt: В строчке найди 5 слов фыкиканатвапрогусилдсмигромпролдканавкаушщзиграк фыкиканатвапрогусилдслигромпролдканавкаушщзиграк

alt: ГО РА КО РА

description:
ГО  РА

КО РА

alt: ИГ РА ИК РА

description:
ИГ РА
ИК РА

alt: ГО ЛОС КО ЛОС

description:
ГО ЛОС

КО ЛОС

intro: Презентация к уроку. Парные звуки К,Г

tags: К.Презентация.1 класс

title: Презентация к уроку. Парные звуки К,Г.1 класс. УМК "Перспектива"


file_name: Правила поведен.в шк. млад.гр..ppt

alt: Ахметьянова Флорида Тависьяновна,

description:
Ахметьянова Флорида Тависьяновна,
Социальный педагог
ГБОУ БКШИ
Салаватского района,
Республики Башкортостан

Правила поведения в школе

alt: Окажем школе уваженье своим примерным поведеньем!

alt: Правило поведения №1

description: Правило поведения №1

alt: Правило поведения №2

description: Правило поведения №2

alt: Правило поведения №3

description: Правило поведения №3

alt: Правило поведения №4

description: Правило поведения №4

alt: Правило поведения №5

description: Правило поведения №5

alt: Правило поведения №6

description: Правило поведения №6

alt: Правило поведения №7

description: Правило поведения №7

alt: Правило поведения №8

description: Правило поведения №8

alt: Правило поведния № 9

description: Правило поведния № 9

alt: Правило поведения №10

description: Правило поведения №10

description:
Правила поведения в школе

  На урок не опаздывают
  Учителя нужно приветствовать стоя
  Если хочешь ответить –подними руку
  На уроках не следует разговаривать, смеяться, баловаться и мешать другим.
  На уроках не заниматься посторонними делами
  На уроках нельзя есть и жевать жевательную резинку
  На переменах не бегают и не кричат
  Нельзя обижать младших
  В столовой нужно вести себя культурно

title: Правила поведения в школе


file_name: Презентация - опыт работы Ховдей З.И..pptx

description:
Презентация  опыта работы
учителя биологии
Макеевской оющеобразовательной школы
I – III ступеней №2
Ховдей Зинаиды Ивановны

Презентация опыта работы
учителя биологии
Макеевской общеобразовательной школы
I – III ступеней №2
Ховдей Зинаиды Ивановны

description:
Моё педагогическое кредо:

Моя цель – создать ситуацию успеха для развития личности учащихся;
Стать воспитателем, который не затискивает,а освобождает;
Не угнетает, а формирует;
Не диктует, а учит, не требует, а спрашивает;
Переживает вместе с учениками минуты вдохновения.

«Обучая других,
мы учимся сами…»

description:
Моя цель:

Не стоять на месте : движение  - это жизнь,

Верить в возможности учеников,

Благоприятный климат на уроке,

Взаимное уважение между учениками и учителем,

Создать условия для  творческого развития учеников.

alt: Тема педагогического исследования: «Использование современных образовательных технологий на уроках биологии»

alt: Для достижения этой цели при обучении биологии решаются следующие воспитательные задачи: формирование научно –материалистического мировоззрения, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, трудовое воспитание, экологическое воспитание, гигиеническое и…

description:
Для достижения этой цели при обучении биологии решаются следующие воспитательные задачи:
формирование научно –материалистического мировоззрения,
нравственное воспитание,
эстетическое воспитание,
трудовое воспитание,
экологическое воспитание,
гигиеническое и половое воспитание,
воспитание правильного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

description:
Одна из важнейших  задач воспитывающего обучения – не допустить  равнодушного, безразличного отношения ученика  к приобретаемым знаниям, когда ему нет никакого дела до их содержания.
В. А. Сухомлинский.

Эффективность проявления  в учебном процессе  важнейшей педагогической  закономерности – единства обучения,  воспитания и развития учащихся определяется умением учителя использовать объективные возможности содержания биологического  образования.
Образовательные,  развивающие  и воспитательные задачи в обучении биологии направлены на достижение главной цели – всестороннее развитие личности учащихся.

alt: Три дороги ведут к знаниям:

description:
        Три дороги ведут к знаниям:
        Путь размышлений – самый                        	благородный,
	Путь  наследования – самый 	легкий,
	Путь исследования 	(личностного развития) – 	самый трудный.

По мнению известного философа
 и мыслителя Конфуция:

alt: Технологии, которые я использую:

description:
Технологии, которые я использую:

Технология создания ситуации успеха;
Традиционное обучение;
Элементы технологии развития  критического мышления;
 Инновационные технологии;
Проблемное обучение;
 Методы контроля и самоконтроля;
Разноуровневые и дифференцированные задания;
 Игровые технологии .

description: Одним из приоритетных направлений своей работы я считаю экологическое  воспитание и просвещение  учащихся.

alt: У кого много увлечений, у того много достижений…»

description: «У кого много увлечений,у того много достижений…»

alt: Профессиональный рост

description: Профессиональный рост

description:
Школа – мой второй дом,

А ученики – вторая семья.

Мое призвание -  быть учителем,

А любовь детей и уважение родителей – лучшая награда.

description:
Наверное каждый из вас задумывался, каким же все-таки должен быть учитель. Я думаю, что учитель должен быть добрым, отзывчивым и доброжелательным к детям и коллегам.

Учитель должен владеть тоном и тактом в общении с детьми и коллегами.
Учитель должен делиться своим опытом с коллегами и не стесняться учиться у них.
Учитель не имеет права завидовать успехам коллег и смотреть на них свысока.

title: Презентация опыта работы


file_name: Бизнес-план пчеловодства по ООО «ЖУ-ЖУ».ppt

alt: Бизнес-план пчеловодства по ООО «ЖУ-ЖУ»

description:
Бизнес-план
пчеловодства
по ООО «ЖУ-ЖУ»

description:
Общее описание.

Цель проекта – открытие собственного пчелохозяйства (частной пасеки). Продажа меда, воска, прополиса. Я предполагаю, что моя пасека будет находиться не далеко от поселка Первомайский Тамбовской области, в ближайшей дерене около леса.

description:
Актуальность проекта.

 Мед – это востребованный, натуральный и любимый продукт в Тамбовской области, который обладает противовоспалительными и антибактериальными свойствами, содержащий массу минеральных веществ и витаминов. Он восстанавливает силы и тонизирует организм.
 Мед используется не только для домашнего потребления. Большое его количество применяется при производстве продуктов питания, кондитерских изделиях, в качестве заменителя сахара. Поэтому изделия, включающие в свой состав мед, считаются более качественными и полезными для потребителя.

description:
Описание рынка сбыта

Будем отвозить мед в г. Тамбов и другие ближние города. Планируется нанять рабочих для перевозки и реализации меда на рынках области. Для реализации проекта потребуется инвестиции. Предполагается, что финансирование проекта будет осуществляться за счет привлечения банковского кредита.

alt: Описание продукции мед: прополис: перга: пчелиная пыльца: яд пчелиный:

description:
Производственная мощность и ценообразование

Пчеловодство относится к сезонному бизнесу, как правило, с мая по август, поэтому расчет проекта отражает среднюю прибыль

Для пчеловодства и реализации меда следует рассматривать не только частных потребителей. Стоит попытаться заключить контракты и с кондитерскими фабриками, аптеками.

Продукция

Кг/сезон

Руб./кг

Итого (руб.)

Мёд

7000

300

2100000

Прополис

22,5

1100

24750

Перга

37

1600

59200

Пчелиная пыльца

500

18500

Пчелиный яд

1,5

200000

300000

description:
Маркетинг-план

Основным потребителем меда в данном регионе являются средний класс населения, а также приезжие гости из ближайших крупных городов. Соответственно уровень спроса в праздничные периоды и выходные дни должен возрасти примерно в два раза. Розничная продажа будет осуществляться на центральном продуктовом рынке г. Тамбов пасечниками. Одной из сильных сторон по сравнению с конкурентами будем использовать опыт и знания пасечников, а также свежесть и качество продукта, в том числе его дегустация. Также планируется оптовая поставка меда на продуктовые рынки региона. Поиск каналов сбыта будет осуществляться методом обзвона и рекомендаций коллег и друзей. Так же будут проводиться акции и действовать скидки для пенсионеров и малообеспеченного населения, будут понижаться  цены в православный праздник «Медовый спас».

alt: Производственный план Регистрация

description:
Производственный план

Регистрация ИП Андреева А.А., по упрощенной системе налогообложения ОСН
Земельный участок – 75 соток (есть в собственности)
Регион Тамбовская область, Никифоровский район.
Закупка готовых ульев – 100 шт. Стоимость 3000 руб. Итого 300 000 руб.
Покупка пчелиной семьи – 100 шт. Стоимость 5000 руб. Итого 500 000 руб.
Закупка оборудования 800 000 руб.
Закупка сырья и инвентаря 20 000 руб.
Стоимость страховки 30 000 руб.
Кредит в банке 1 650 000,00 руб. под 17,5% годовых на 3 года с платежом = 59 239 руб./мес.

description:
Возможные риски

Основной проблемой в пчеловодстве могут явиться плохие погодные условия. Засухи или дожди могут негативно отразиться на сборе меда. Минимизировать данный риск помогает кочевой метод перемещения ульев переезжающих в наиболее благоприятную местность. Такой метод позволит увеличить объем продукции до 40кг меда с каждого улья. Но появятся транспортные расходы и затраты на аренду грузового автомобиля для перевозки «пчелиных домов».

description:
Заключение

Проект является привлекательным для инвестирования и демонстрирует достаточный запас прочности, т.к. пчеловодство является исторически сформировавшимся и изученным видом деятельности со стабильным спросом. Но при этом рынок неструктурирован, цены на мед постоянно растут, культура потребления на внутреннем рынке хоть и медленно, но формируется

title: Бизнес-план "Пчеловодство"


file_name: шахматы детям.pptx

alt: Шахматы детям

description: Шахматы детям                                МБУДО ДЮСШ № 4 г.Волгодонска

description:
А.Алехин писал: «Шахматы не только знание и логика, но и глубокая фантазия. Посредством шахмат я воспитал свой характер. Шахматы не просто модель жизни, но и модель творчества. Шахматы, прежде всего, учат быть объективными. В шахматах можно сделаться большим мастером, лишь осознав свои ошибки и недостатки. Совершенно также как и в жизни» (1924г.)*.

Древние мудрецы сформулировали суть шахмат так: «Разумом одерживать победу».

alt: Логическое мышление . В процессе игры возникают различные ситуации

description:
 Логическое мышление.
В процессе игры возникают различные ситуации. Подсчитано, что существует несколько миллионов позиций. При таком многообразии легко можно сбиться с пути. Разобраться в ситуации поможет правильно выстроенная цепочка умозаключений, основанная на знаниях и умениях.

Память.
В процессе занятий ребенок узнает различные шахматные приемы и планы. Его дальнейшие результаты зависят от воспроизведения этих знаний на практике. У каждого шахматиста существует набор приемов и стратегий, которые позволяют добиться ему успеха.

Абстрактное мышление.
Цена ошибки в шахматах очень высока. Большинство действий тщательно продумывается и просчитывается игроком. Эти операции приходиться совершать, не передвигая фигур. Т.е. моделируется ситуация и подбираются лучшие варианты для ее реализации.

Стратегическое мышление (Планирование).
Основная цель шахматиста - поставить мат королю соперника. На основе этого он формирует различные планы по реализации своей идеи. Занятия способствуют как составлению плана, так и его проведению в жизнь.

Шахматы развивают:

description:
Счетные способности.

   В процессе партии соперник порой ставит большое количество преград. Умение разбивать эти преграды и не попадаться в ловушки оппонента формируется посредством постоянного счета позиций. Этот расчет производится за обе стороны и достигает 3-5 ходов у начинающих шахматистов.

Умение оценивать ситуацию и принимать решение.
    На занятиях шахматист получает систему знаний, позволяющую ориентироваться в огромном многообразии позиций, возникающих в процессе игры. На основе этих знаний он оценивает ситуацию. В ряде случаев возникает большое количество продолжений. Но ход делается только один. Шахматист должен принять максимально правильное решение в условиях ограниченного промежутка времени.

description:
№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего часов

Теория

Практика

1.

Первое знакомство с Шахматным королевством.

2

-

2

   2.

Шахматная доска.

4

8

   3.

Шахматные фигуры.

2

4

6

· Благородные пешки черно-белой доски.

4

8

12

·        Король - самая важная, главная фигура.

2

6

8

·        Ладья.

5

7

·        Слон.

·        «Могучая фигура» Ферзь.

8

10

·        Конь.

6

8

4.

Сравнительная характеристика и относительная ценность фигур.

-

2

5.

Шах. Понятие о шахе. Защита от шаха.

4

6

6.

     Мат - цель игры.

7.

Техника матования одинокого короля.

10

7

17

8.

     Ничья.

1

3

4

9.

Рокировка.

2

3

10.

Шахматная партия. Начало шахматной партии. Правила и законы дебюта.

2

1

11.

Короткие шахматные партии.

4

2

6

12.

Занимательные страницы шахмат.

-

4

                                                      Итого:

50

69

119

Практика.

·        Дидактические игры и задания.

9

·        Решение шахматных задач.

11

·        Практическая игра.

Итого часов:

50

100

150

Спортивно-массовые мероприятия, соревнования, турниры.

6

Итого  часов:

50

106

156

Всего по плану:

156 ч.

Учебно-тематический план для групп 1-го год обучения

alt: К концу первого учебного года учащиеся знают: - шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие,…

description:
К концу первого учебного года учащиеся
знают:
-  шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья. знакомятся с историей возникновения шахматной игры,
- название шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,
- правила хода и взятия каждой фигурой.
Различают -диагональ, вертикаль, горизонталь;

Ожидаемые результаты.

description:
http://www.do-oc.ru
Образовательные программы  → Шахматы детям

http://suhin.narod.ru
занимательные задачки, викторины, загадки, сказки Игоря Сухина

http://chess555.narod.ru

intro: Для чего детям нужны шахматы

администрации

group: Педагогика

title: Шахматы детям


file_name: А.С.Пушкин. Осень. Е.Волков. Октябрь. Сравнение произведений живописи и литературы».ppt

alt: А.С.Пушкин. Осень. Е.Волков. Октябрь

description:
А.С.Пушкин. Осень. Е.Волков. Октябрь.
Сравнение произведений живописи и литературы

Разработала учитель начальных классов Шадрина Е.М.

description:
Ходит осень по дорожке.
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета.
Затерялось где-то лето.
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клена листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Желто-розовый — кленовый.
В. Авдиенко

Прочитайте стихотворение.

Как бы вы его озаглавили?
Почему?

2. Как вы поняли смысл этого
стихотворения? Что хотел
донести до нас автор?

3. Как вы относитесь к этому
времени года? Почему?

alt: Унылая пора ! Очей очарованье !

description:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса.

Прочитайте стихотворение.

 Кто автор этих стихотворных строк?  А как оно называется?

Дни поздней осени бранят обыкновенно,Но мне она мила, читатель дорогой,Красою тихою, блистающей смиренно.Так нелюбимое дитя в семье роднойК себе меня влечет. Сказать вам откровенно,Из годовых времен я рад лишь ей одной,В ней много доброго; любовник не тщеславный,Я нечто в ней нашел мечтою своенравной.

 А кто автор этих строчек?
 А как оно называется?

Это отрывки из одного
стихотворения А.С.Пушкина «Осень»

alt: Откройте учебники на стр. 95.

description:
Откройте учебники на стр. 95.
Прочитайте название стихотворения и посмотрите на картину Ефима Волкова «Октябрь».К каким видам искусства относятся произведения?

Литература и живопись

Что объединяет эти произведения искусства?

Тема «Осень»

Определите задачи урока. На какие вопросы мы должны ответить на уроке?

1. Проанализировать отрывок из стихотворения «Осень»
2. Составить рассказ по картине.
3. Ответить на вопрос: «Может ли репродукция картины Е. Волкова быть иллюстрацией к отрывку из стихотворению А. С. Пушкина «Осень»?

description:
История создания
       Стихотворение «Осень» было написано с осенние месяцы пребывания художника в Болдино. Осень была любимым временем года Пушкина, когда творческое вдохновение позволяло ему беспрестанно трудиться над будущими шедеврами. Именно период, именуемый болдинской осенью, был наиболее творчески плодотворен в жизни Александра Сергеевича. Тогда же появились знаменитейшие «Повести Белкина», ряд стихотворений, завоевавших наибольшую любовь читателей впоследствии. Написано стихотворение было в 1833 году.

alt: Прочитайте выразительно стихотворение

description:
Прочитайте выразительно стихотворение

Дни поздней осени бранят обыкновенно,Но мне она мила, читатель дорогой,Красою тихою, блистающей смиренно.Так нелюбимое дитя в семье роднойК себе меня влечет. Сказать вам откровенно,Из годовых времен я рад лишь ей одной,В ней много доброго...

Найдите слова, подтверждающие, что поэт любит это время года.

Мне она мила; к себе меня влечет; я рад лишь ей одной

Найдите и прочитайте слова, которые помогают представить осень.

Краса тихая, блистающая смиренно, в ней много доброго.

Как вы понимаете выражение краса тихая? Можно ли это словосочетание заменить на другое: краса незаметная, краса торжественная, краса унылая?  Каким средством выразительности является это словосочетание?

Сравнение     Олицетворение      Метафора         Эпитет

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
Волков Ефим Ефимович — живописец-пейзажист; родился в Петербурге в 1844 году; артистическое образование получил в Императорской академии художеств и довершил его усердным писанием этюдов с натуры. В 1870 году получил от академии звание не классного художника за представленный на её выставку в этом году «Вид в окрестностях Петербурга». В 1878 году примкнул к товариществу передвижных художественных выставок и с тех пор ежегодно появлялся на них со своими картинами, пользуясь за них репутацией одного из лучших живописцев русской, преимущественно северной природы. Из его произведений в особенности достойны внимания творения: «В лесу по весне» (1878); «Топкое болото» (1879); «Лесная дорога осенью» (1880); «Лес на болоте» (1881); «На рассвете» (1882); «Тихий день» (1882); «Ранний снег» (1883); «Лесной ручей» (1885) и некоторые другие.
В 1902 году в Императорской академии художеств прошла выставка картин художников-передвижников Ефима Волкова и Владимира Маковского. На экспозиции было представлено 417 картин художника.
Умер в Петрограде в 1920 году.
Произведения Волкова находятся в Третьяковской галерее («Болото осенью», «Ранний снег», «Осень»), Одесском художественном музее ( «Лодки») и в Русском музее («Над рекой»).

alt: Рассмотрите репродукцию картины

description:
Рассмотрите репродукцию картины Е. Волкова «Октябрь».
Как художник изображает осеннюю пору? Составьте рассказ по картине.

1. Подумайте, как удалось художнику передать свое отношение к осенней поре. Совпадает ли оно с отношением А.С. Пушкина? Объясните.
2. Можно ли словами стихотворения описать пейзаж Е. Волкова?
3. Совпадают ли чувства, настроение поэта и художника?

description:
• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

Выберите любое начало предложения и продолжите его.

description:
Домашнее задание

Написать сочинение по картине Е. Волкова «Октябрь.

intro: Презентация поможет провести урок в дистанционной форме.

title: «А.С.Пушкин. Осень. Е.Волков. Октябрь. Сравнение произведений живописи и литературы»  УМК"Перспектива" 4 класс


file_name: развитие гибости в домашних услвиях.pptx

description:
                                                   Методическая разработка
                                           «Развитие гибкости в домашних условиях»

Гугнин Александр Алексеевич, учитель физической культуры

Санкт-Петербург
      2020г.

alt: Введение……………………………………........

description:
Введение…………………………………….......................................
Глава 1. Волейбол:
1.1  растяжка в волейболе.................................................
1.2 откуда у меня появилась хорошая растяжка?............................................................................
Глава 2 Упражнения и спортинвентарь:
2.1 комплекс упражнений для растяжки…………………….
2.2 инвентарь для улучшения растяжки………………….
Заключение………………………………………………………………….
Список использованной литературы……………………………..

2

alt: Введение В этой работе я хочу рассказать ,что я делал чтобы улучшить свою гибкость в домашних условиях, и какой спортинвентарь для этого нужен, также я…

description:
  Введение

     В этой работе я хочу рассказать ,что я делал чтобы улучшить свою гибкость в домашних условиях, и какой спортинвентарь для этого нужен, также я подскажу комплекс упражнений для растяжки. Я считаю ,что эта работа актуальна и полезна.
   Цель данной работы:  узнать как можно в домашних условиях, достичь растяжки как у профессионального спортсмена
   Предмет исследования -  спортинвентарь и комплекс упражнений.
   Объект исследования – растяжка.
 В соответствии с целью работы мною были поставлены следующие задачи:
1)Выяснить какой спортинвентарь можно приобрести для улучшения растяжки дома.
2) Найти самые легкие, но действующие упражнения которые можно выполнять дома.
Методы, использовавшиеся в работе:
1) Теоретический
2) Практический
Гипотеза моего исследования заключается в том, что и без помощи профессионального спорта, можно достичь отличной растяжки в домашних условиях.

3

alt: Глава 1. Волейбол 1.1 Растяжка в волейболе

description:
Глава 1. Волейбол1.1 Растяжка в волейболе

Растяжка нужна абсолютно всем людям, чтобы их тело дольше оставалось подвижным. Гибкость и эластичность мышц является непременным залогом эффективных занятий спортом, но и просто правильной и красивой осанки или грациозных движений. Именно поэтому упражнения на растяжку следует выполнять на завершающем этапе каждой тренировки или просто после небольшой разминки.
Одним из элементов тренировочного процесса в волейболе являются упражнения на гибкость или растяжка. Наилучшим временем для статичной растяжки является время после тренировки, когда мышцы разогреты. Увеличение температуры мышц улучшает их эластичность и способствует наибольшей растяжке. Растяжка может стать частью разминки, которая помогает восстановлению мышц, сокращает болевые ощущения и ускоряет подготовку к следующей тренировке.  Статичная растяжка расслабляет мышцы и ухудшает рефлективность сухожилий, что может повлиять на координацию движений волейболиста.

4

description:
1.2 Откуда у меня появилась хорошая растяжка?

Я играл в волейбол много лет .Каждое занятие  тренер нас очень сильно «тянул», чтобы в игре  не получить травму. На тренировке нам отводили 20 минут на упражнения для растяжки, о которых я сегодня расскажу. Вообще, в таком  виде спорта, растяжка просто необходима. Также, я работал над растяжкой дома и в спортзале.

5

alt: Глава2. Упражнения и спортинвентарь 2

description:
Глава2. Упражнения и спортинвентарь2.1. комплекс упражнений для растяжки

 комплекс упражнений для растяжки дома.
1.Касание пальцев ног сидяЦель:Улучшить растяжку подколенных сухожилий и мышц низа спиныНачальная позиция:Положение сидя, туловище вертикально, ноги выпрямлены и сомкнуты вместе.Действия:Наклонись вперед, схвати большие пальцы ступней рукой. Слегка потяни их на себя

      2.Бабочка       Цель:
      растянуть мышцы внутренней части бедра.       Начальная позиция:        Положение сидя, туловище прямо. Согни ноги в коленях и соедини подошвы ног вместе. Подтяни ноги к туловищу. Положи рука на ступни, а локти на ноги.        Действия:       Наклони туловище и надави на колени локтями.

6

alt: Растяжка за головой Цель: Растяжка трицепсов и мышц спины

description:
3.  Растяжка за головойЦель:Растяжка трицепсов и мышц спиныНачальная позиция:Подними руку, согни в локте, кисть за головой.Действие:Возьми локоть другой рукой и надавливай на него сверху вниз.

4. Руки над головойЦель:Растяжка мышц спины.Начальная позиция:Положение стоя, руки подняты над головой, пальцы в замок, ладони вывернуты наружу.Действие:Медленно вытягивай руки не расцепляя их.

5. Перекрещивание рук перед грудьюЦель:Растяжка плечевых мышц и спины.Начальная позиция:Возьмись за руку выше локтя.Действие:Потяни свою руку перед грудью в противоположную от этой руки сторону.

7

description:
2.2инвентарь для улучшения растяжки

      Инвентарь для растяжки поможет вам потренироваться самостоятельно в домашних условиях в перерывах между тренировками. Эти приспособления помогают ускорить процесс растяжки и облегчить его.
Жгут резиновый
Резиновый жгут используется в различных упражнениях. Очень удобно использовать жгут при выполнении махах ногами, так как он создает дополнительное сопротивление при выполнении махов, что повышает эффективность их выполнения. Приобрести резиновый жгут можно в аптеке или в спортивных магазинах.

8

alt: Спортивные утяжелители Спортивные утяжелители , как правило, используются для увеличения эффективности выполнения физических упражнений

description:
Спортивные утяжелители
Спортивные утяжелители, как правило, используются для увеличения эффективности выполнения физических упражнений. Их также можно использовать в некоторых упражнениях на растягивание и при выполнении махов ногами. Утяжелители можно приобрести в спортивных магазинах. Их вес, как правило, находится в диапазоне от 0,5 до 3 кг.

9

description:
Блок для йоги
Блоки для йоги используются в качестве возвышения для рук или ног в различных упражнениях на растягивание. Например, в продольном шпагате, чтобы держать корпус ровным, в поперечном шпагате в качестве в качестве опоры для рук и так далее.

10

description:
заключение

В своей работе я рассказал про растяжку в волейболе и ,что необходимо для выполнения комплекса упражнений для растяжки дома. Я считаю, что растяжка необходима каждому человеку, т.к ваше тело будет еще более подвижным и вы избежите  большинство травм.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

11

description:
Список используемой литературы

1) http://www.volley4all.net/training/338-staticstretch.html (растяжка в волейболе + комплекс упражнений)
2) progressivefitness.ru/rastyazhka/ (инвентарь для растяжки)

12

intro: презентация .методическая разработка  "Развитие гибкости в домашних условиях"


file_name: Презентация к педсовету.pptx

description:
Нравственно-правовая культура и культура здорового образа жизни.

Учитель биологии
              Ховдей З.И.

description: Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.»В.А. Сухомлинский«Понятие о культуре очень широко – от умывания лица до последних высот человеческой мысли.»М.И. Калинин

description: Цель воспитания – воспитание человека культуры, а основная задача педагога – создание культурной среды развития личности ребенка.

description: По данным исследованиям социологов и психологов: современные дети ограничены в общении друг с другом, со сверстниками. Связано это с большой занятостью детей в школе, в кружках по интересам, с современными компьютерными технологиями. Подобное ограничение жизнедеятельности ребенка значительно затрудняет освоение нравственно-этических норм и взаимоотношений, формирование коммуникативной компетентности, толерантности, эмоциональной отзывчивости, проявлению добрых чувств по отношению к другим людям.

alt: Урок МСП Урок Биологии

description:
Урок МСП

Урок Биологии

alt: Городской фестиваль интеллектуальных идей «Город моей мечты»

description:
Макеевский художественно-краеведческий музей

Выступление учащихся  10 класса
Веселовской Виктории,
Чередниковой Полины

Участие во второй городской конференции творческих работ «Экологическая ситуация города Макеевки»

description:
Выступление экологической
агитбригады «Эхо»     МОУ  «СШ№2»

alt: Международный день птиц

description: Международный день птиц

alt: ЭКО-мода. I место

description: ЭКО-мода. I место

alt: Летнее задание ЭКО-елка

description:
Летнее
задание

ЭКО-елка

alt: ЗООПАРК

description: ЗООПАРК

alt: Экскурсия в ботанический сад

description: Экскурсия в ботанический сад

title: перезентация


file_name: азбука_правильного_питания.ppt

alt: БЕЛКИ УГЛЕВОДЫ МИНЕРАЛЬНЫЕ СОЛИ

description:
это процесс усвоения организмом питательных веществ, необходимых для поддержания жизни, здоровья и работоспособности

БЕЛКИ

УГЛЕВОДЫ

МИНЕРАЛЬНЫЕ СОЛИ

ЖИРЫ

ВОДА

ВИТАМИНЫ

ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА

Питание –

description:
Белки - это «материал»для строительства клеток,
раньше их называли «кирпичиками» тела.
Белки нужны, чтобы вы росли, развивались, чтобы были работоспособными.
А еще белки – это пища для мозга.

description:
Чтобы вырасти ты мог,
В пище должен быть белок,
Он в яйце, конечно, есть,
В твороге его не счесть.
В молоке и в мясе тоже.
Здесь тебе белок поможет.

description:
Жиры – это строительный
материал для мозга и нервной системы.
Жиры способствуют выработке иммунитета.
Жиры - это продовольственные и топливные склады, они откладываются про запас и используются при недостатке пищи в затратах  энергии.

ЖИРЫ

description:
Жир, что в пище мы едим,
Очень нам необходим:
Сохранит температуру,
Повлияет на фигуру,
Защитит от холодов,
Шубой нам служить готов.

description:
УГЛЕВОДЫ

Углеводы составляют большую часть рациона питания и являются основным поставщиком энергии для организма.

alt: Все-все крупы – Удивительная группа!

description:
Все-все крупы –
Удивительная группа!
Нам в тепло и непогоду
Поставляют углеводы,
Нам клетчатку посылают
И энергией питают.

description:
Вода входит в состав всех органов, тканей и помогает усвоению всех питательных веществ.
Доля чистой воды составляет около 1литра, она поступает с питьевой водой и напитками.

ВОДА

alt: Для здоровья хороша Очень чистая вода

description:
Для здоровья хороша
Очень чистая вода.
Далеко ходить не надо,
Ведь она с тобою рядом!

description:
Минеральные соли активно участвуют в жизнедеятельности организма, в нормализации функций важнейших его систем.

МИНЕРАЛЬНЫЕ СОЛИ

description:
Витамины в переводе означают «носители жизни».
Витамины  - это вещества, необходимые для поддержания здоровья нашего организма.

ВИТАМИНЫ

alt: Витаминные загадки

description: Витаминные загадки

alt: Что за скрип? Что за хруст? Это что еще за куст?

description:
Что за скрип? Что за хруст?Это что еще за куст?Как же быть без хруста, Если я ...

КАПУСТА

alt: Знают этот фрукт детишки, Любят есть его мартышки

description:
Знают этот фрукт детишки,Любят есть его мартышки.Родом он из жарких стран,В тропиках растет...

БАНАН

alt: Близнецы на тонкой ветке Все лозы родные детки

description:
Близнецы на тонкой веткеВсе лозы родные детки.Гостю каждый в доме рад.Это сладкий ...

ВИНОГРАД

alt: С виду он как рыжий мяч Только вот не мчится вскачь

description:
С виду он как рыжий мячТолько вот не мчится вскачь.В нем полезный витамин - Это спелый ...

АПЕЛЬСИН

alt: В землю вросло, Сверху красно,

description:
В землю вросло,Сверху красно,Посерёдке толсто,Под конец тонко...

СВЁКЛА

alt: Неказиста, шишковата, А придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!

description:
Неказиста, шишковата,А придет на стол она,скажут весело ребята:«Ну, рассыпчата, вкусна!...

КАРТОШКА

alt: Золотая голова – велика, тяжела

description:
Золотая голова – велика, тяжела.Золотая голова – отдохнуть прилегла.Голова велика, только шея тонка...

ТЫКВА

alt: Все о ней боксеры знают С ней удар свой развивают

description:
Все о ней боксеры знаютС ней удар свой развивают.Хоть она и неуклюжа,Но на фрукт похожа ...

ГРУША

alt: Круглое, румяное, Оно растет на ветке

description:
Круглое, румяное,Оно растет на ветке.Любят его взрослыеИ маленькие детки...

ЯБЛОКО

alt: Сорвали детишки Синие шишки. Шишки гладенькие,

description:
Сорвали детишкиСиние шишки.Шишки гладенькие,Внутри сладенькие...

СЛИВА

alt: Хоть чином не хан, На голове султан,

description:
Хоть чином не хан,На голове султан,А с золотом кубышкиЗапрятаны под мышки...

КУКУРУЗА

alt: Долгоножка хвалится: «Я ли не красавица?»

description:
Долгоножка хвалится:«Я ли не красавица?»А всего-то – косточка,Да красненькая кофточка...

ВИШНЯ

alt: Желтый цитрусовый плод В странах солнечных растет

description:
Желтый цитрусовый плодВ странах солнечных растет.Но на вкус кислейший он,И зовут его ...

ЛИМОН

alt: Сам алый, сахарный, На нем кафтан

description:
Сам алый, сахарный,На нем кафтанЗеленый бархатный...

АРБУЗ

alt: Растет в траве Алёнка В красной рубашонке

description:
Растет в траве АлёнкаВ красной рубашонке.Кто ни пройдет,Всяк поклон отдает...

КЛУБНИКА

alt: «Золотые правила питания»

description: «Золотые правила питания»

description:
http://skyclipart.ru/uploads/posts/2011-10/1317589957_obrazec.png
http://skyclipart.ru/uploads/posts/2011-09/1316817713_obrazec.png
http://www.online-menu.ru/wp-content/uploads/2009/04/picture10.jpg
http://vpodvorye.ru/assets/images/14/2.jpg
http://resimars.net/data/media/922/taze-dilimlenmis-biftek.jpg
http://s44.radikal.ru/i104/1003/0a/3e2e0510bf99.jpg
http://www.meclas.com/images/2011/07/29/2400/sunflower-and-other-oils_2.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/56/600/56600624_1268861446_7ef8fc87eca6.jpg
http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo3/i2010/12/06/_smetana_200_15.jpg
http://focus-energetic.ro/wp-content/uploads/cereale.jpg
http://public.superjob.ru/images/groups_topics_attaches.ru/97/20109.jpg
http://img.oboz.obozrevatel.com/files/NewsPhoto/2009/11/30/336033/182166_image_large.jpg
http://www.infpol.ru/upload/iblock/f9f/mypz%20dcsanch.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/81/391/81391838_4524271_9352.jpg
http://i238.photobucket.com/albums/ff203/nyay_graphics/dancingfruitanimation.gif
http://s011.radikal.ru/i316/1011/80/2fee650151a7.gif
http://www.yoursmileys.ru/gsmile/candy/g0716.gif
http://www.dobrieskazki.ru/fruit_colour_in/fruit_mr_grapes.jpg
http://s5.rimg.info/0efcb834bd3ab7ab25b7c27df119706f.gif
http://www.worldbunco.com/images/newletterphotos/beet.jpg
http://s7.rimg.info/b39f7383be74042bb12b30eba7fd0446.gif
http://images.gifmania.ru/Animated-Gifs-Halloween/Animations-Halloween-Pumpkins/Images-Carved-Pumpkins/halloween-pumpkin17.gif
http://image.shutterstock.com/display_pic_with_logo/498865/498865,1276793086,1/stock-vector-cartoon-pear-raising-his-hands-55409923.jpg
http://ast752.ru/files/gif/krasnoe-jabloko-animirovannaja-kartinka.gif
http://s7.rimg.info/f95c8b16427af3de6e94d4a85f697b9c.gif
http://i23.piczo.com/view/3/1/y/g/z/l/g/c/n/r/d/5/img/i253663417_83706_5.gif
http://oazisdlyavas.ucoz.ru/_ph/155/2/969027037.gif
http://s2.rimg.info/6bef40932376b22a71e157d16e203b8f.gif
http://data0.eklablog.com/yadlajoie/mod_article4077295_1.gif?5849
http://img248.imageshack.us/img248/5140/smil162lg2.gif

Интернет - источники

title: Презентация Азбука правильного питания