file_name: Задачи на проценты.pptx

description:
Задачи на проценты

Выполнил:
 ученик 5 «Г» класса
 школы №7
Артемьев Дмитрий

description:
Цели:

1. Узнать как решать задачи на проценты.
2.    Узнать, что такое проценты.

description:
Задачи

1. Изучить как решаются задачи на проценты.
 2.  Формировать у учеников положительные мотивы учебной деятельности, познавательный интерес, желание учиться, потребность в расширении и приобретении знаний, положительное отношение к учению.

description:
Проблема

Некоторые ученики не могут решать  задачи на проценты.
Научить учеников решать задачи.

description:
Гипотеза

Проценты часто встречаются в окружающем нас мире.

alt: План Обсуждение темы. Поиск информации

description:
План

Обсуждение темы.
Поиск информации.
Проведение опроса учащихся.
Подведение итогов опроса.
Вывод.

description:
Теория

В математике есть правило которое помогает решить задачи:
 1% это одна сотая часть числа , которая обозначается так:1/100.
Сто процентов обозначается так:  100%.

description:
Задачи на проценты

 Основные задачи на проценты можно разделить на три группы:

1. Нахождение процентов от числа:

Чтобы найти проценты от числа нужно, проценты превратить в десятичную дробь и умножить на это число.

2. Нахождение числа по его процентам:

Чтобы найти число по его процентам нужно, проценты превратить в десятичную дробь и число разделить на эту дробь.
3. Нахождение процентного отношения чисел:

Чтобы найти процентное отношение чисел, надо отношение этих чисел умножить на 100.

description:
Задачи на проценты в окружающем нас               мире

Задача 1. Сколько заплатили за футболку, купленную на распродаже, если первоначальная цена футболки была 300 рублей, а скидка составила 60 %. Ответ. 120 рублей.
Задача 2. Зонт стоил 360 р. В ноябре цена зонта была снижена на 15%, а в декабре — еще на 10% . Какой стала стоимость зонта в декабре? Ответ:275,4 руб.
Задача 3. Первоначально цена на аналогичный товар в двух магазинах была одинакова. В первом магазине цену сначала снизили на 20%, потом ещё на 20%, а во втором магазине её сразу снизили на 40%. Одинаковы ли стали цены в магазинах? Ответ: в первом магазине цена больше, чем во втором.

description:
Обработка результатов

Знаете ли вы о процентах?

Умеете ли вы решать задачи на проценты?

alt: Содержание Титульный лист Цель

description:
Содержание

Титульный лист
Цель
Гипотеза
План
Теория
Обработка результатов
Информационные ресурсы
Вывод

alt: Список используемых источников 1

description:
Список используемых источников

1. Виленкин Н. Я., Жохов В. И. и др. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2012.- 280 с.
2. Виленкин Н. Я., Жохов В. И. и др. Математика: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2010.- 280 с.
 3. Совайленко В.К., Лебедева О.В. Сборник развивающих задач с решениями по математике для 5-6 классов. Ростов-на-Дону: Легион, 2005. 256с.
 4. Выговская В.В. Сборник практических задач по математике: 6 класс. – М.: ВАКО, 2012. – 64 с.
5. Ященко И.В. ГИА: 3000 задач с ответами по математике. Все задания части 1. – М.: Издательство «Экзамен», издательство МЦНМО, 2014. – 463 с.
6. Семенов А.Л. ЕГЭ: 3000 задач с ответами по математике. Все задания группы В. - М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 542 с.
7. Савицкая Е.В., Серегина С.Ф. Уроки экономики в школе. – М.: Вита- Пресс, 1999.
8. http://uchitmatematika.ucoz.ru/zadachi_proch.doc.
9. http://www.seznaika.ru/matematika/ istoriya-matematiki/2374-2010-09-04- 03-55-57

description:
Вывод

Тема «Проценты» является универсальной в том смысле, что она связывает между собой точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы жизни. Проценты используются в быту, на производстве, для определения налоговых отчислений, выгодных распродаж, тарифов, роста цен, используются при выплате денег населению, определения размеров штрафов. С помощью процентов можно наглядно показать положительную или отрицательную динамику тех или иных процессов, протекающих в жизни общества. Широкий спектр применения расчёта процентов имеет банковская сфера. Выдвинутая гипотеза подтвердилась. Знания процентных вычислений можно использовать не только на уроках, но и в повседневной жизни.  Проценты охватывают самые различные сферы деятельности и являются основой финансовой грамотности каждого человека.

title: Проектная деятельность " Задачи на проценты"


file_name: Использование ИТ с целью воспитания гармонично развитой личности.pptx

description:
Использование информационных технологийс целью воспитания гармонично развитой личности

Разыграева Антонина Владимировна,учитель информатики и ИКТГБОУ лицей №486 Выборгского района

Design by RAV (c)

alt: Знать всё нельзя, но знать больше – необходимо

description: Знать всё нельзя,но знать больше – необходимо.Это условие развитиявсех и каждого.

description:
Гармоничное развитие личности

ведущая цель системы отечественного образования и воспитания, направляющая ее на создание условий для всестороннего целостного непротиворечивого развития личности учащегося.

это согласованное, взаимно обусловленное развитие духовных, душевных и физических сил и способностей, это воспитание человека, способного жить в ладу самим с собой, с природой, с обществом.

description:
Данная цель является гуманистической традицией российского образования и выражает его национально ориентированную особенность.

7 мая 2018 года на портале Кремля (kremlin.ru) опубликован текст Указа Президента России Владимира Владимировича Путина«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», который вступил в силу со дня его официального опубликования.

alt: Внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их…

description: Внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образованияновых методов обучения и воспитания,образовательных технологий,обеспечивающих освоение обучающимисябазовых навыков и умений,повышение их мотивации к обучениюи вовлечённости в образовательный процесс,а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология»

alt: Федеральные проекты «Современная школа» «Успех каждого ребенка» «Современные родители» «Цифровая образовательная среда» «Учитель будущего» «Социальная активность»

description:
Теория поколений

создана в 1991 году американскими учеными Нейлом Хоувом и Вильямом Штраусом.Их внимание привлек известный «конфликт поколений», который не связан с возрастными противоречиями.
Адаптацию теории поколений для России в 2003—2004 году выполнила команда под руководством Евгении Шамис.

alt: Величайшее поколение (1900 - 1923)

description:
Величайшее поколение (1900 - 1923)
Молчаливое поколение (1923 - 1943)
Поколение беби-бумеров (1943 - 1963)
Поколение Х («Икс») (1963 - 1984)
Поколение Y («Игрек») (1984 - 2000)
Поколение Z «Зэд» (2000 - 2009)
Поколение «Альфа» (с 2010)

Теория поколений

description:
Поколение Альфа

Их нельзя заставить что-то сделать. Принуждение как метод обучения на них не действует. Они будут с интересом получать знания, но лишь в том случае, если осознают, зачем им это нужно.Страхом, криками, угрозами, наказаниями от них добиться хороших результатов не получится. Эффективными методами признаны сотрудничество, поощрение и умелая похвала!

description:
Время Альфа

– это период ярких, творческих, гармонично развитых самодостаточных личностей, которые способны достичь высшей реализации и позитивно повлиять на мир вокруг себя.

alt: Комбинация хороших рук и головы

description:
Комбинация хороших рук и головы

Эволюция образования и науки приведет к тому, что в результате кризиса государственности в эпоху глобализма институтом познания станут не научные лаборатории и центры, а небольшие сообщества, образованные по принципу «фабрики мыслей» или так называемого «знаниевого реактора».Мы уже сейчас являемся свидетелями сдвига научных парадигм от принципа «бери книгу и делай по правилам»	 к «пробуй, делай, чтобы получилось».

alt: Работать нужно не 12 часов в сутки, а головой

description: Работать нужноне 12 часов в сутки,а головой

description: Педагог должен быть саморазвивающийся, должен быть интересен.Он должен увидеть интересное, чтобы заинтересовать ученика.

description:
Категории Интернет-технологий

Социальные
сервисы
Интернет

(безопасный поиск,
размещение
информации, фото,
презентаций,
реализация
проектов)

Сервисы,
базирующиеся
на системе
протоколов
Интернет

(почтовые,
гипертекстовые,
телекоммуникационные,
передачи файлов)

Специальное
программное
обеспечение

(программы обмена
быстрыми
сообщениями,
организации
общения посетителей
веб-сайта)

alt: Услуги Интернет Информационные

description:
Услуги Интернет

Информационные

Поисковые

Интерактивные

alt: Функции Интернета как средства обучения

description:
Функции Интернета как средства обучения

Организация совместных исследовательских работ учеников и учителей
Налаживание оперативной консультативной помощи
Дистанционное обучение и повышение квалификации
Оперативный обмен информацией
Формирование у школьников коммуникативных навыков
Формирование навыков исследовательской деятельности при моделировании работы научной лаборатории
Обучение процессу добывания информации
Создание подлинно языковой среды
Способствование культурному, гуманистическому развитию учеников

alt: Модель урока Подготовительный этап

description:
Модель урока

Подготовительный этап

Анализ и оценка

Выбор Интернет-технологий
для урока

Проектирование урока

Реализация проекта урока

Мониторинг качества урока

Оценка результатов

1

2

3

4

5

6

7

alt: Применение ИТ обеспечивает развитие:

description:
Применение ИТобеспечивает развитие:

Умений получения новой информации

Web-сайты, образовательные порталы, эл.почта, Skype, эл. библиотека

Алгоритмического и конструктивного мышления

Поисковые среды, web-ресурсы, форум, ЧАТ, блоги, wiki

Творческого потенциала

Интернет-семинары, Интернет-конференции, Skype, эл.почта, ICQ, форум, ЧАТ, социальные сервисы (блог, wiki)

Коммуникативных умений

Информационной культуры

Интернет-семинары, Интернет-конференции, Skype, эл.почта, ICQ, форум, ЧАТ, социальные сервисы (блог, wiki)

alt: Выбор Интернет-технологий для урока

description:
Выбор Интернет-технологийдля урока

  Какие цели должны быть достигнуты на уроке с
     применением ИТ
  Какие образовательные ресурсы и форма
     проведения должны дать оптимальные результаты
  Какие из ИТ естественно вольются в сложившуюся
     систему обучения
  Какие знания учащихся по другим школьным
     дисциплинам будут опорой на данном уроке
  Какие формы автоматизированного контроля знаний
     будут приемлемы на уроке
  Какие социальные задачи будут решены в процессе
     урока

alt: Что дает применение Интернет-технологий на уроках?

description:
Что дает применениеИнтернет-технологий на уроках?

Активизация познавательной деятельности субъектов обучения за счет оптимально подобранных ИТ для определенных этапов учебного процесса
Углубление межпредметных  связей и дифференциация обучения в ходе учебно-воспитательного процесса
Вовлечение учащихся в проектирование

description:
Структура информационно-образовательного взаимодействия между учеником и педагогом

Меняется роль,
функции педагога.
Становится куратором,
наставником, тьютором,
который координирует
учебный процесс,
решает управленческие
 и творческие задачи

Переходит на новый
уровень получения
образовательных ресурсов.
Имеет возможность:
использовать систему
поиска информации,
анализировать доступные
ресурсы, выбирать
нужные ресурсы,
обрабатывать, передавать
информацию и обмениваться

ПЕДАГОГ

УЧЕНИК

alt: Таксономия Блума

description: Таксономия Блума

alt: ПАДагогическое колесо (The Padagogy

description: ПАДагогическое колесо(The Padagogy Wheel)

alt: Глаголы действия Виды деятельности

description:
Глаголы действия

Виды деятельности

Программы и приложения

Подобрать,Объяснить,Привести пример,Перессказать,Найти,Рассказать

Работа с текстом,Ведение блога,Поиск,Выделение главного,Комментирование,Воспроизведение

Знание/понимание

TED

Exel

Word

Twitter

Google docs

Power Point

Google

description:
Применение

Глаголы действия

Виды деятельности

Программы и приложения

Создать,Нарисовать,Записать,Выполнить,Имитировать,Загрузить,Осуществить

Моделирование,Построениедиаграмм,Составление карт,Ведение дневника,Создание фильма,Демонстрация

Exel

Windows movie maker

Google Keep

OneNote

description:
Анализ

Глаголы действия

Виды деятельности

Программы и приложения

Составить,Сравнить,Смоделировать,Проанализировать,КлассифицироватьУпорядочить,Противопоставить,Вывести,Выделитьотличия

Построениеграфиков,Построениесхем,Создание диаграмм,Работа сэлектроннымитаблицами,Обобщение

Exel

description:
Оценка

Глаголы действия

Виды деятельности

Программы и приложения

Обсудить,Высказатьмнение,Оценить,Сравнить,Сотрудничать,Делать выводы,Отстоять мнение

Обмен мнениями,Вынесениесуждений,Выдвижение гипотез,Самооценка,Написаниерецензий,Обзор

WhatsApp

Hangouts

Google Classroom

Google+

Facebook

Skype

description:
Создание

Глаголы действия

Виды деятельности

Программы и приложения

Создать,Изобрести,Составить,Придумать,Разработать,СпроектироватьИзготовить

Создание-сайтов-эл.книг-фильмов-мультфильмов-презентаций-игр

Google сайты

Adobe Photoshop

PowerPoint

Video Shop

Book creator

intro: В данной презентации рассматривается вопрос о гармоничном развитии личности - ведущей цели системы отечественного образования и воспитания. Рассказывается о теории поколений, особенностях восприятия современных детей. Дается краткий обзор применения информационных технологий на уроках.

информатика

group: Дисциплины

tags: гармоничное развития

tags: информационные технологии

tags: таксономия Блума

tags: ПАДагогическое колесо

tags: теория поколений

title: Презентация "Использование информационных технологий с целью воспитания гармонично развитой личности"


file_name: 111. Media-типы.ppt

alt: Media-типы MIME-типы

description:
Media-типы

MIME-типы

description:
Media-типы и подтипы

Указание media-типа используется для передачи сведений о формате содержимого в HTTP-транзакциях
Клиенты используют media-типы для того, чтобы сообщить, в каких форматах они предпочитают принимать данные
Серверы используют media-типы для того, чтобы сообщить клиентам о том, в каком формате передается прилагаемое содержимое

description:
Media-типы и подтипы

Media-типы – это новое название для расширенных mime-типов
MIME – Multipurpose Internet Mail Extensionsмногоцелевые расширения для электронной почты

alt: Формат media-типов Тип/Подтип Accept: */* клиент принимает документы любых форматов

description:
Формат media-типов

Тип/Подтип
Accept: */*клиент принимает документы любых форматов
Content-type: text/htmlсервер отсылает клиенту текстовый документ в html-формате

alt: Примеры media-типов text/html text/css text/plain image/bmp image/gif image/jpeg image/png audio/midi audio/mpeg video/mpeg application/msword application/octet-stream application/pdf application/x-shockwave-flash application/zip …

description:
Примеры media-типов

text/htmltext/csstext/plain
image/bmpimage/gifimage/jpegimage/png
audio/midiaudio/mpeg

video/mpeg
application/mswordapplication/octet-streamapplication/pdfapplication/x-shockwave-flashapplication/zip
…

alt: Перечень media-типов http://www

description:
Перечень media-типов

http://www.iana.org/assignments/media-types/

alt: RFC RFC – Request for Comments

description:
RFC

RFC – Request for CommentsЗапрос комментариевЗаявка на обсуждениеТема для обсуждения документ, содержащий технические спецификации и стандарты, широко применяемые в сети Интернет

title: Media-типы


alt: Ajax

description: Ajax

description: Мавзу: «Ajax технологиясини Web дастурларда куллаш методикаси».

description:
 Bitiruv malavkaviy ishi mavzusining dolzarbligi:
Interaktiv web-saytlar yaratish kabi yangi axborot–kommunikasion texnologiyalari hozirgi kunda eng dolzarb mavzulardan biri bo’lib kelmoqda, keyingi paytlarda sahifalarning interaktivligini oshirish maqsadida Ajax va JQuery  texnologiyalarini bilish hamda zamonaviy dasturlash tllarini bilan ishlash kabi malakaga ega bo’lishi kerak. O`z navbatida Ajax, JQuery texnologiyalari bo`yicha o`zbek tilidagi qo`llanmalarning ozligini hisobga olgan holda o`quv-uslubiy qo`llanma yaratish maqsadga muvofiqdir.

description:
Ajax bilan tanishuv. Qo`llanilish sohasi
Qisqartirilgan Ajax «Asynchronous JavaScript and XML» («JavaScript va XML asinxron kodi») so’zidan olingan. Bu umumiy termin yuqori interaktivli dasturni bildirib, foydalanuvchi harakatlariga tez javob qaytaruvchi, ko’p amallarni klient kompyuterida bajaruvchi va server bilan aloqani tashki kanal yordamida amalga oshiradi. Tashqi aloqa deb (out-of-band) serverga bo’lgan so’rovni sahifaning operativ yangilanishiga aytiladi. Ajax dasturidagi natijalar Microsoft Windows klassik dasturlariga o’xshab asinxron ammallari kabi foydalanuvchi zeriktirmaydi.

description:
Malakaviy bitiruv ishining maqsadi ushbu texnologiya yordamida o’quv-uslubiy qo’llanma yaratish, instrument va metodlar bilan tanishtirish, ajax texnologiya yordamida interaktiv imkoniyatlarini o’rganish.
Ajax  texnologiyasi JavaScript-ob’ektlaridan XMLHttpRequest qo’llanilishidan boshlangan. Nomidan ko’rinib turibdiki klient tomonidan HTTP –so’rovlarni qayta ishlab  va XML-server javobini tahlil qiladi. Ajaxni o’rganishda birinchi qadam – XMLHttpRequest ob’ektini yaratishdan iborat. So’rovlarni(GET yoki POST) qo’llashda HTTP protokoli metodi XMLHttpRequest ob’ekti bilan bog’lanadi.

alt: Ajax termini birinchi bo’lib fanga

description: Ajax  termini birinchi bo’lib fanga Djis Djeyms Garret (Jesse James Garrett)  asinxron JavaScript + XML texnologiyalari uchun kiritgan. Qisqa qilib aytganda Ajax sahifani yangilab o’tirmasdan tezda foydalanuvchi harakatiga javob qaytaradi. Ajaxni barcha asosiy brouzerlar qo’llab quvvatlaydi. Ajaxning mashhur bo’lishi Google kompaniyasi o’z saytlarni Gmail, Google Maps, Google Suggest kabilarni yaratishda keng ko’lamda bu texnologiyadan foydalandi. Ajaxning bu saytlarda qo’llanilishi bu texnologiyaning samarali ekanligini ko’rsatdi.

alt: Ajax imkoniyatlari : Birinchi navbatda

description: Ajax imkoniyatlari:  Birinchi navbatda AJAX uchna katta bo’lmagan elemenglar uchun korzinaga qo’shish, ovoz berish, a’zo bo’lish va boshq.

description: Google – birinchilardan bo’lib “tirik qidirish” , live search taklif qilgan. Foydalanuvchi qidirilayotgan frazani kiritaveradi, tizim esa eng ko’p qidirilaishi mumkin bo’lgan qo’shimchalarni avtomatik tarzda serverdan olib qo’shib boradi.

description:
Ajax mustaqil texnologiya bo’lmasdan bir nechta texnologiyalarning qo’shilmasidir. Ajax 2 ta asosiy printsipga asoslanadi:
Sahifani qayta yuklamasdan serverga dinamik bog’lanish texnologiyasini qo’llanishi
XMLHttpRequest ob’ekti(asosiy ob’ekt) ni qo’llash

alt: Interfeys bilan amallar DOM(ing

description: Interfeys bilan amallar DOM(ing. Document Object Model) elementlari ustida amalga almashtirilib,  foydalanuvchiga tegishli bo’lgan ma’lumotlar qayta ishlanadi va natijada ko’rinish o’zgartiriladi.  Bu erda sichqoncha bilan ko’chish va klaviaturani bosish qayta ishlanadi. Kaskad jadvallar stili CSS(ing. Cascading Style Sheets) DOM ob’ektlariga murojaat qiluvchi elementlarning tashqi ko’rinishini ta’minlaydi. XMLHttpRequest ob’ekti (yoki shunga o’xshash mexanizmlar) foydalanuvchi so’rovlarini qayta ishlashda va jarayon uchun kerakli ma’lumotlarni yuklashda server bilan asinxron aloqani tashkil etadi.

alt: Ajax ishlash sxemasi(asinxron so`rov)

description: Ajax ishlash sxemasi(asinxron so`rov)

description:
Ajax имкониятлари:

Саҳифаларни ўзгартириш, матнларни форматлаш, тегларни қўйиш ва ўчириш, элементлар стилини ўзгартириш.
Ҳобисаларга жавоб бериш: скрипт ҳодиса рўй беришини кутиши мумкин (сичқонча тугмаси, саҳифа юкланиши) ва бунга функциялар бажарилиши билан жавоб қайтариши мумкин.
Саҳифани қайта юкламасдан серверга сўров бериши ва жавоб олиши мумкин(AJAX).
Хабарлар чиқариши, сўровларни юбориш ва қабул қилиш, маълумотлар омбори билан боғланиш ва бошқа имкониятлар.

alt: Ajaxнинг жойлашиши Саҳифа ичида

description:
Ajaxнинг жойлашиши

Саҳифа ичида.

Тег ичида.

Асосий қисмдан ташқарида.

Алоҳида файлда.

description:
Саҳифа ичида

  теги орасида javascript скриптлари киритилади .
«Web dasturlash» хабарини чиқариш:

description:
Тег ичида

HTML тегларида махсус атрибутлар орқали сриптлар киритилиши мумкин.
Мисол:
Ўчириш

description:
Асосий қисмдан ташқарида

Асосий қисмдан ташқарида ҳам скриптларни киритиш мумкин.

Удалить

window.onload = function() {
    var linkWithAlert = document.getElementById("alertLink");
    linkWithAlert.onclick = function() {
        return confirm('Вы уверены?');
    };
};

alt: Алохида файлда script тегида қуйидаги атрибутлар мавжуд: type src charset language

alt: Эътиборингиз учун рахмат

description: Эътиборингиз учун рахмат

title: Ajax dasturi haqida


file_name: 3.Самооценка Урока по физ.культуре 4 кл..pptx

description:
Мультимедийная разработка урока физической культуры в 4 классе

Тихонов Евгений Викторович , учитель физической культурыМБОУ СОШ № 11

description:
Тема: «Ведение мяча и передача мяча 2-я руками»

Цель:

Закрепить  навыки владения мячом посредством совместных игровых упражнений и подвижных игр.

Задачи:

Образовательная: закрепить технику ведения и передачи мяча 2-я руками от груди.
Развивающая: развивать навык взаимодействия учащихся, ловкость, внимание, координацию.
Воспитательная: воспитывать чувство коллективизма и осознанное отношение к здоровому образу жизни.
Оздоровительная: способствовать выработке правильной осанки, укреплению мышц стопы и дыхательных мышц.

alt: Методы работы : объяснительно -словесный, практический, наглядный, частично – поисковый, проблемный

description:
Методы работы:

объяснительно -словесный, практический,
наглядный, частично – поисковый, проблемный.

Оборудование:

баскетбольные мячи, гимнастическая стенка.

Формы работы:

работа в парах, коллективная.

Тип  урока:

закрепление.

description:
Этапы урока:

I этап   Подготовительная часть
«Мотивация к учебной деятельности» (2 мин.)
«Актуализация знаний» (2мин.)
«Общеразвивающие упражнения, строевая подготовка» (7мин.)

II этап  Основная часть
«Закрепление техники  владения мячом» (20мин.)
«Выявление  затруднения» (3мин.)

III этап  Заключительная часть
«Восстановительная» (3мин.)
«Рефлексия учебной деятельности» (3мин.)

alt: I этап. «Подготовительная часть»

description:
I этап. «Подготовительная часть» Цель: Подготовление организма учащихся к предстоящей двигательной нагрузке

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Включаю обучающихся в учебную деятельность

Общеразвивающие упражнения с мячом

Бег

Ходьба

Учувствуют в обсуждении поставленных цели на урок и её актуальности.
Выполняют самостоятельно (с помощью роли маленького учителя) комплекс ОРУ

alt: II этап Основная часть Цель:

description:
II этап  Основная часть
Цель: Совершенствовать навыки владения мячом.

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Предлагаю задания на умения и закрепление владением мячом:
Ведение мяча на месте
Передача мяча от груди 2-я руками
Ведение мяча на месте с последующей передачей мяча от груди
Эстафеты с ведением и передачей мяча

Работает по плану и алгоритму в парах, коллективе.
Анализирует выполнения задания.

description:
II этап  Основная часть (выявление затруднений)
Цель: выявление причины затруднения в выполнение заданий

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Задаю  вопросы, которые позволяют  пошагово проанализировать свои действия в работе по заданию.
Организую обсуждение.

Повторяют задание пробного действия.

  Выявляют причины затруднения выполнения задания.

Корректируют правильность выполнения задания.

alt: III этап Заключительная часть

description:
III этап  Заключительная часть
Цель: восстановления организма после напряженной мышечной работы,
подготовки его к последующей учебной деятельности.

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Предлагаю упражнения на восстановление дыхания и расслабление всех групп мышц с игрой роли маленького учителя

Выполняет данное задание самостоятельно и коллективно.

description:
III этап  Заключительная часть (рефлексия)
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы
на уроке

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Соотносят   цель урока и его результат.

Работают с листом   самооценки.

Организую контроль и самооценку деятельности  детей в  соответствии с поставленными целями  и результатами  учебной деятельности:

  Повторите тему урока.
 Какую цель ставили перед собой?
 Достигли ли мы этой цели?
 Докажите.
 У кого были затруднения?
Как справились с затруднением?
-Оцените свою работу.

description:
Лист самооценки

Утверждения

Поставьте знак «+» или «?»

1.Я умею выполнять ведение мяча

2. Я умею передавать мяч 2-я руками от груди

3. Я умею выполнять эстафеты ведением мяча

4.  У меня выполнять эстафеты с передачей мяча

5. Я умею работать в паре и коллективе

Всего:

«+» - ____, «?» - ____

Критерии отметки:
«5» - шесть «+»
«4» - пять  или четыре «+»

«5» , «4» (дети обводят отметку, на уроке только «положительные» отметки).

description:
                               Лист самооценки

Утверждения

Поставьте знак «+» или «?»

1.Я умею выполнять ведение мяча

+ 17чел. ?– 4 чел.

2. Я умею передавать мяч 2-я руками от груди

+ 16 чел. ?– 5чел.

3. Я умею выполнять эстафеты ведением мяча

+ 17чел. ?– 4 чел.

4.  У меня выполнять эстафеты с передачей мяча

+ 16 чел. ?– 5чел.

5. Я умею работать в паре и коллективе

+21 чел.

Критерии отметки:
«5» - шесть «+»
«4» - пять  или четыре «+»

«5» , «4» (дети обводят отметку, на уроке только «положительные» отметки).

alt: Самоанализ урока 2 урок в разделе

description:
Самоанализ урока

2 урок в  разделе Баскетбол 17 часов.

Тема:

«Ведение мяча и передача мяча 2-я руками»

Урок закрепление знаний проведён в системе деятельностного  метода обучения и закрепления, который способствует  формированию у детей  умения и желания заниматься спортом, развитию универсальных учебных действий, готовности сотрудничать с учителем и сверстниками.

При подготовке  проведения урока были сформулированы  следующая
Цель: Закрепить  навыки владения мячом посредством совместных игровых упражнений и подвижных игр.
Задачи:
Образовательная: закрепить технику ведения и передачи мяча 2-я руками от груди.
Развивающая: развивать навык взаимодействия учащихся, ловкость, внимание, координацию.
Воспитательная: воспитывать чувство коллективизма и осознанное отношение к здоровому образу жизни.
Оздоровительная: способствовать выработке правильной осанки, укреплению мышц стопы и дыхательных мышц.

description:
Самоанализ урока

         На уроке использовался наглядный материал (презентация, карточки для индивидуальной работы, работы в парах). Образовательная цель реализовалась на этапе построения проекта выхода из затруднения и реализации построенного проекта, через первичного закрепления и самостоятельной работы  с самопроверкой по образцу . Развивающая цель реализовалась через: целеполагание, планирование, контроль.

           Ведущими методами на уроке были проблемный метод, частично-поисковый, практический.
           Учебный материал содержит проблемность, дополнительную информацию.
	     Соблюдались и учитывались правила и особенности технологии, нацеленные на развитие учебных  универсальных  действий, а именно:

          - регулятивные УУД (определение последовательности изученного материала, выполнение работы по плану,   самостоятельная работа  с самопроверкой   по образцу и  выполнение самооценки, оценивание  собственного результата работы на уроке);
        - познавательные УУД (представление наглядных пособий , выбор эффективного способа через самоконтроль и карточек помошников, на этапе проектирования  развивались мыслительные операции анализа, сравнения и обобщения, выполнение заданий по образцу, умение структурировать знания );
        - коммуникативные УУД( сотрудничество  через коллективное обсуждение учебной проблемы , постановки цели урока, ответы на вопросы, высказывание способов и вариантов выполнение заданий).

description:
Самоанализ урока

 Активная познавательная деятельность учащихся целенаправленно организована  через  оптимальный темп урока,  задания развивающего  и творческого  характера. Проводился рефлексивный анализ в течение всего урока.
                Эффективно сочетались такие формы работы, как индивидуальная, работа в парах, коллективная.
	          Результатом активной деятельности учащихся стал способ роли маленького учителя.
             Цели урока реализованы: дети  получили  представление о  навыках владения мячом по средствам игровых упражнений и подвижных игр.

intro: Является самооценивающим материалом учителя физической культуры.

title: Презентация " Самооценка учителя".


file_name: The discovery of America.ppt

alt: The discovery of America: Christopher

description: The discovery of America: Christopher Columbus. The pilgrims.

alt: The United States of America

description: The United States of America

description:
He was a seaman and made many sea voyages.

Christopher Columbus was born in Italy but lived in Spain for a long time.

alt: In 1492 the King and the Queen of

description: In 1492 the King and the Queen of Spain gave Christopher Columbus money and ships to go to India.

alt: But the voyage to India was very long and very difficult

alt: Christopher Columbus decided to reach

description:
Christopher Columbus decided to reach India round the world.
He believed that our Planet is round and he sailed west.

alt: After 4 weeks sailing his ships the

description:
After 4 weeks sailing  his ships the Nina, the
Pinta and the Santa Maria reached some land.

alt: Columbus thought it was India.

description: Columbus thought it was India.  But it was not. It was a new land, a new continent. People called it  “the New World’’.

description:
.

Till the end of his life Columbus was sure that he had found a new way to India.

alt: Amerigo Vespucci visited “the

description:
Amerigo Vespucci
visited “the New World” later than Columbus, but he came to the conclusion that it was a new continent.

alt: He told about his thoughts in the letters to friends and soon his name appeared on the maps: first-the southern part of the continent, then…

description: He told about his thoughts in the letters to friends and soon his name appeared on the maps: first-the southern part of the continent, then the northern part got the name “America”

alt: But Americans remember Columbus

description: But Americans remember Columbus. On the second Monday of October they celebrate Columbus Day with parades and   parties.

description:
So America was discovered by Columbus in 1492.
But European people came to the New World to develop new territories later.
Among those who came for freedom was a small group of English people. They called themselves The London Company.
They wanted to start a new life and to have no religious problems they had in England.

description: On the 6th of September in 1620 they left England on a small ship the Mayflower and sailed for 66 dangerous days. Later they were called The Pilgrims.

alt: On the 11th of December they landed

description: On the 11th of December they landed. Having found a suitable place, they build a village which was later called New Plymouth.

alt: They called their new home New

description:
They called their new home New England. But they were not the first people to live there.
The Indians were the native there.

description:
The Pilgrims’ first winter was difficult.

Many of them died because it was very cold
and they had little food.

description: The Indians helped them. They brought vegetables and food, taught the Pilgrims hunting, fishing and planting corn, pumpkins and beans

description: Next autumn the settlers had a great harvest. They prepared a holiday dinner and invited the Indians. It was the first Thanksgiving Day.

description: They gave thanks for their new home, the first harvest and for surviving during that  terrible winter.

description: Thanksgiving Day is the national public holiday now. It is celebrated on the fourth Thursday in November with holiday dinners and thanksgiving cards which are sent to everybody who has helped you in this life.

alt: Reflection What have you learnt today?

description:
Reflection

What have you learnt today?
What was interesting for you?
What is your opinion about the lesson?

alt: Источники: http://englishon-line

description:
Источники:

http://englishon-line.ru/audirovanie-pesni.html
http://www.native-english.ru/lyrics/frank_sinatra/frank-sinatra-america-the-beautiful-song-lyrics
http://www.alleng.ru/engl-top/056.htm
http://festival.1september.ru/articles/573907/
http://pgbooks.ru/want_to_know/geoblog/columbus.php
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8
http://www.licey.net/english/compositions/day
http://pedsovet.su/load/321-3-2
http://poiskm.com/artist/258203-Pirati-Karibskogo-morya
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%82%D1%86%D1%8B-%D0%BF%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%BC%D1%8B

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 9 класса на тему "The discovery of America; Christopher Columbus"


file_name: Правовой статус иностранных граждан и лиц без гражданства.pptx

alt: ДИПЛОМНАЯ РАБОТА « Правовой статус иностранных граждан и лиц без гражданства»

description:
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА«Правовой статус иностранных граждан и лиц без гражданства»

Студент:
ФИО:

alt: По итогам 2019 года Россия занимает четвертое место в мире по числу принятых мигрантов (12 миллионов человек) и такое же - по их "поставке" в…

description: По итогам 2019 года Россия занимает четвертое место в мире по числу принятых мигрантов (12 миллионов человек) и такое же - по их "поставке" в другие страны (10 миллионов)

description:
Законодательство в области миграционной политики

Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон "О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации" от 25.07.2002 N 115-ФЗ
Федеральный закон "О беженцах" от 19.02.1993 N 4528-1-ФЗ

description:
Основы правового положения

Лица, имеющие вид на жительство

Лица, имеющие разрешение на временное проживание, оформленное в виде отметки в документе, удостоверяющем личность иностранного гражданина

Лица, получившие миграционную карту, но не имеющие разрешения на временное проживание или вида на жительство

description: Права иностранных граждан и лиц без гражданства в системе законодательства РФ

description: Обязанности иностранных граждан и лиц без гражданства в законодательстве РФ

alt: Особенности применения административной ответственности к иностранным гражданам и лицам без гражданства 123

description:
Правила въезда иностранных граждан и лиц без гражданства в РФ

Въезд возможен после получения визового разрешения.
Предыдущий пункт не касается граждан тех стран, с которыми заключен договор свободного посещения.
Из Казахстана, Беларуси, Украины, и Киргизии въезд в РФ осуществляется по внутренним паспортам.
В январе 2015 года был введен упрощенный порядок учета граждан Украины, въезжающих на территорию РФ.
При въезде в страну иностранец заполняет карту мигранта, в которой указывает цель визита и предполагаемые даты выезда.
После прибытия иностранного гражданина на территорию России, он должен пройти регистрацию. Большая часть иноземцев обязана осуществить эту процедуру в течение трех суток. Но некоторые страны имеют привилегии. Например, таджики могут проходить регистрацию до 15 суток, казахи – до 30 суток. Для белорусов границы практически нет, и они даже не заполняют миграционные карты. Они имеют большие привилегии по сравнению с жителями других государств.

description:
Временное пребывание иностранного гражданина на основе визы

Срок - не может превышать 90 суток.
Срок для высококвалифицированных специалистов - определяется сроком действия разрешения на работу.
Срок  для гражданина поступающего на военную службу по контракту, устанавливается в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации.
Срок для гражданина, прибывшего в РФ в целях обучения, продлевается до окончания срока обучения.

alt: Временное проживание иностранного гражданина на основе квот

description:
Постоянное проживание иностранного гражданина

Право гражданина постоянно проживать на территории РФ удостоверяется видом на жительство. Более того, иностранный гражданин , имеющий вид на жительство , вправе свободно выезжать и въезжать на территорию РФ;
Для получения вида на жительство иностранный гражданин должен прожить на территории РФ не менее года на основании разрешения на временное проживание. Срок действия вида на жительство 5 лет. По окончании этого срока возможно продлить его ещё на 5 лет. Причем количество продлений не ограничено.

description:
Новые «законы» для мигрантов в 2020 году

Ограничения на использование труда иностранцев;
Обновление полиса ОМС - полис ОМС выдается иностранцам на срок до окончания текущего календарного года, а не на срок действия РВП или ВНЖ ;
Гражданство РФ в упрощенном порядке будут оформлять быстрее - Предлагается сократить срок рассмотрения заявлений о приеме в гражданство РФ в упрощенном порядке с 6 месяцев до 3 (законопроект);
Отмена прохождения собеседования о признании носителем русского языка для граждан Республики Беларусь и Украины, свободно владеющих русским языком (законопроект);
С 1 марта граждане Украины больше не смогут ездить в Россию по внутренним паспортам.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

intro: Защита дипломной работы

tags: иностранные граждане и лица без гражданства

title: Защита дипломной работы на тему: "Правовой статус иностранных граждан и лиц без гражданства"


description:
Православный праздник
«Вербное воскресенье»

Педагог ДО: Чердынцева С.Н.
МБДОУ №2 г.Поронайска

alt: Верба

description: Верба

description:
На Руси, как снег растает,
Первой верба оживает.
Перед Пасхой, в воскресенье,
в церковь с вербою идут,
После водоосвященья окропить ее несут.
И хвалебным песнопеньем,
со святынею в руках
Молят о благословении
с покаянием в сердцах.

description:
Кукла Вербница

Символ  жизни и возрождения
Изготовление этой куклы считалось таким же обязательным занятием перед Пасхой, как и роспись яиц.

description:
В церквях в этот день проводятся
всенощные бдения:
 прихожане молятся,
как бы встречая Господа, держа в руках ветки вербы,
цветы и горящие свечи.

description:
В конце службы верба освящается святой водой.

Считается, что верба обладает огромной целительной силой и помогает избавиться от всего плохого,
что скопилось в доме за год.
Освященные вербы принято хранить в доме весь год рядом с иконами.

description: Устраивались вербные базары, на которых можно было купить сладости, игрушки, книги, а также пучки вербы с привязанным к ним бумажными ангелочками.  В этот день пекли лепешки или бублики, которые после освящения в церкви давали всем членам семьи и скотине, чтобы никто не болел в течение года.

alt: Спасибо за внимание! СПАСИБО ЗА

description:
Спасибо за внимание!

СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ!

title: Вербное воскресенье


file_name: игра гидросфера.pptx

alt: Гидросфера

description: Гидросфера

description:
Эпиграф

  Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха; тебя невозможно описать; тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!.. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете!

alt: Приветствие

description: Приветствие

alt: Участники игры

description: Участники игры

alt: Разминка

description: Разминка

description:
1. Что такое гидросфера?

2. В какой части гидросферы содержится самый большой объем воды?

Капелька

Океан

1. Из каких частей состоит гидросфера?

2. Что такое Мировой океан? Назовите его основные части.

description:
Капелька

Океан

3. Расскажите о путешествии капли воды, испарившейся с поверхности океана. Как называется этот процесс?

3. Что называется устьем реки? Какие виды устьев вы знаете?

description:
Капелька

Океан

4. Можно ли изобразить течение на карте, если можно, то каким образом?

5. Какой самый большой по площади водосборный бассейн реки в мире?

4. Что такое айсберг? Где самое большое количество айсбергов?

5. Что такое сточное и бессточное озеро? Приведите примеры.

alt: Знатоки

description: Знатоки

description:
Капелька

Океан

1. Какие виды движения вод в океане вы знаете?

1. Почему возникают приливы и отливы?

2 Снежная линия – это...

2. В чем отличие внутренних морей от окраинных?

3. Какие воды называются межпластовыми?

3. На какие виды делятся ледники?

description:
Капелька

Океан

5.  В чем она измеряется соленность?

5. Что такое речной бассейн?

6. Что такое цунами?

6. В результате чего возникают цунами?

7. Какое теплое течение самое мощное?

7. Какое холодное течение самое мощное?

alt: Капитанский

description: Капитанский

description:
Капелька

Океан

1. Что значит искусственная река? Приведи примеры.

1. Что значит искусственный водоем? Приведи примеры.

alt: Какие виды озер изображены на рисунке?

description:
Какие виды озер изображены на рисунке?

Капелька

alt: Что изображено на этих рисунках?

description:
 Что изображено на этих рисунках?

Океан

Р…….я река

Г….я река

В…..д

П….и

alt: Капелька Океан Что такое остров?

description:
Капелька

Океан

Что такое остров?
Какой самый большой остроы на Земле?

 Что такое полуостров? Какой самый большой полуостров на Земле?

alt: Логические Цепочки. Что лишнее?

description:
Логические
Цепочки.
Что лишнее?

alt: Волга – Инд – Нил – Тигр – Гренландия

description:
Волга – Инд – Нил – Тигр – Гренландия

Чад – Байкал – Таньганьика – Берингов

Бискайский – Мексиканский – Аравийский – Бенгальский

Капелька

alt: Камчатка – Индостан – Мадагаскар –

description:
Камчатка – Индостан – Мадагаскар – Аравийский

Берингов – Дрейка – Магелланов – Гудзонов

Анхель – Виктория – Игуасу – Ниагарский – Амазонка

Океан

alt: Знаешь ли ты карту?

description:
Знаешь ли ты
карту?

alt: Капелька

description: Капелька

alt: Океан

description: Океан

alt: Чудеса Земли

description: Чудеса Земли

alt: Подведем итоги

description: Подведем итоги

title: обобщающий урок-игра по географии 7 класс. Тема: "Гидросфера"


file_name: Чередующиеся гласные. 5 класс.pptx

alt: Чередование гласных о-а в корне слова

description:
Чередование гласных о-а в корне слова

Тест. 5 класс.

alt: Инструкция Помоги Маше решить тест

description:
Инструкция

  Помоги Маше решить тест.
  Выбери правильный ответ         или        , кликни по нему мышкой.
За каждый правильный
ответ начисляется 1 балл.
Переход к следующей задаче
  происходит автоматически.

а

о

Начать

alt: пол_жил а о

description:
пол_жил

а

о

alt: прил_гать а о Ваши баллы: 1

description:
прил_гать

а

о

Ваши баллы: 1

alt: прил_гать а о Ваши баллы: 0

description:
прил_гать

а

о

Ваши баллы: 0

alt: изл_жение а о Ваши баллы: 2

description:
изл_жение

а

о

Ваши баллы: 2

alt: изл_жение а о Ваши баллы: 1

description:
изл_жение

а

о

Ваши баллы: 1

alt: изл_жение а о Ваши баллы: 0

description:
изл_жение

а

о

Ваши баллы: 0

alt: прик_снуться а о Ваши баллы: 3

description:
прик_снуться

а

о

Ваши баллы: 3

alt: прик_снуться а о Ваши баллы: 2

description:
прик_снуться

а

о

Ваши баллы: 2

alt: прик_снуться а о Ваши баллы: 1

description:
прик_снуться

а

о

Ваши баллы: 1

alt: прик_снуться а о Ваши баллы: 0

description:
прик_снуться

а

о

Ваши баллы: 0

alt: к_сание а о Ваши баллы: 4

description:
к_сание

а

о

Ваши баллы: 4

alt: к_сание а о Ваши баллы: 3

description:
к_сание

а

о

Ваши баллы: 3

alt: к_сание а о Ваши баллы: 2

description:
к_сание

а

о

Ваши баллы: 2

alt: к_сание а о Ваши баллы: 1

description:
к_сание

а

о

Ваши баллы: 1

alt: к_сание а о Ваши баллы: 0

description:
к_сание

а

о

Ваши баллы: 0

alt: к_снуться а о Ваши баллы: 5

description:
к_снуться

а

о

Ваши баллы: 5

alt: к_снуться а о Ваши баллы: 4

description:
к_снуться

а

о

Ваши баллы: 4

alt: к_снуться а о Ваши баллы: 3

description:
к_снуться

а

о

Ваши баллы: 3

alt: к_снуться а о Ваши баллы: 2

description:
к_снуться

а

о

Ваши баллы: 2

alt: к_снуться а о Ваши баллы: 1

description:
к_снуться

а

о

Ваши баллы: 1

alt: к_снуться а о Ваши баллы: 0

description:
к_снуться

а

о

Ваши баллы: 0

alt: сл_жить а о Ваши баллы: 6

description:
сл_жить

а

о

Ваши баллы: 6

alt: сл_жить а о Ваши баллы: 5

description:
сл_жить

а

о

Ваши баллы: 5

alt: сл_жить а о Ваши баллы: 4

description:
сл_жить

а

о

Ваши баллы: 4

alt: сл_жить а о Ваши баллы: 3

description:
сл_жить

а

о

Ваши баллы: 3

alt: сл_жить а о Ваши баллы: 2

description:
сл_жить

а

о

Ваши баллы: 2

alt: сл_жить а о Ваши баллы: 1

description:
сл_жить

а

о

Ваши баллы: 1

alt: сл_жить а о Ваши баллы: 0

description:
сл_жить

а

о

Ваши баллы: 0

alt: сл_гаемое а о Ваши баллы: 7

description:
сл_гаемое

а

о

Ваши баллы: 7

alt: сл_гаемое а о Ваши баллы: 6

description:
сл_гаемое

а

о

Ваши баллы: 6

alt: сл_гаемое а о Ваши баллы: 5

description:
сл_гаемое

а

о

Ваши баллы: 5

alt: сл_гаемое а о Ваши баллы: 4

description:
сл_гаемое

а

о

Ваши баллы: 4

alt: сл_гаемое а о Ваши баллы: 3

description:
сл_гаемое

а

о

Ваши баллы: 3

alt: сл_гаемое а о Ваши баллы: 2

description:
сл_гаемое

а

о

Ваши баллы: 2

alt: сл_гаемое а о Ваши баллы: 1

description:
сл_гаемое

а

о

Ваши баллы: 1

alt: сл_гаемое а о Ваши баллы: 0

description:
сл_гаемое

а

о

Ваши баллы: 0

alt: обл_жить а о Ваши баллы: 8

description:
обл_жить

а

о

Ваши баллы: 8

alt: обл_жить а о Ваши баллы: 7

description:
обл_жить

а

о

Ваши баллы: 7

alt: обл_жить а о Ваши баллы: 6

description:
обл_жить

а

о

Ваши баллы: 6

alt: обл_жить а о Ваши баллы: 5

description:
обл_жить

а

о

Ваши баллы: 5

alt: обл_жить а о Ваши баллы: 4

description:
обл_жить

а

о

Ваши баллы: 4

alt: обл_жить а о Ваши баллы: 3

description:
обл_жить

а

о

Ваши баллы: 3

alt: обл_жить а о Ваши баллы: 2

description:
обл_жить

а

о

Ваши баллы: 2

alt: обл_жить а о Ваши баллы: 1

description:
обл_жить

а

о

Ваши баллы: 1

alt: обл_жить а о Ваши баллы: 0

description:
обл_жить

а

о

Ваши баллы: 0

alt: к_сательная а о Ваши баллы: 9

description:
к_сательная

а

о

Ваши баллы: 9

alt: к_сательная а о Ваши баллы: 8

description:
к_сательная

а

о

Ваши баллы: 8

alt: к_сательная а о Ваши баллы: 7

description:
к_сательная

а

о

Ваши баллы: 7

alt: к_сательная а о Ваши баллы: 6

description:
к_сательная

а

о

Ваши баллы: 6

alt: к_сательная а о Ваши баллы: 5

description:
к_сательная

а

о

Ваши баллы: 5

alt: к_сательная а о Ваши баллы: 4

description:
к_сательная

а

о

Ваши баллы: 4

alt: к_сательная а о Ваши баллы: 3

description:
к_сательная

а

о

Ваши баллы: 3

alt: к_сательная а о Ваши баллы: 2

description:
к_сательная

а

о

Ваши баллы: 2

alt: к_сательная а о Ваши баллы: 1

description:
к_сательная

а

о

Ваши баллы: 1

alt: к_сательная а о Ваши баллы: 0

description:
к_сательная

а

о

Ваши баллы: 0

alt: МОЛОДЕЦ! Ваши баллы: 10 Отметка: 5

description:
МОЛОДЕЦ!

Ваши баллы: 10

Отметка: 5

Выход

alt: Хорошо, но можно и лучше. Ваши баллы: 9

description:
Хорошо, но можно и лучше.

Ваши баллы: 9

Отметка: 4

Выход

alt: Хорошо, но можно и лучше. Ваши баллы: 8

description:
Хорошо, но можно и лучше.

Ваши баллы: 8

Отметка: 4

Выход

alt: Надо подучить правило... Ваши баллы: 7

description:
Надо подучить правило...

Ваши баллы: 7

Отметка: 3

Выход

alt: Надо подучить правило... Ваши баллы: 6

description:
Надо подучить правило...

Ваши баллы: 6

Отметка: 3

Выход

alt: Надо подучить правило... Ваши баллы: 5

description:
Надо подучить правило...

Ваши баллы: 5

Отметка: 3

Выход

alt: Надо подучить правило... Ваши баллы: 4

description:
Надо подучить правило...

Ваши баллы: 4

Отметка: 3

Выход

description:
Плохо. Надо выучить правило.

Ваши баллы: 3

Отметка: 2

Выход

description:
Плохо. Надо выучить правило.

Ваши баллы: 2

Отметка: 2

Выход

alt: Ай-яй-яй! Надо выучить правило

description:
Ай-яй-яй! Надо выучить правило.

Ваши баллы: 1

Отметка: 2

Выход

alt: Ай-яй-яй! Надо выучить правило

description:
Ай-яй-яй! Надо выучить правило.

Ваши баллы: 0

Отметка: 2

Выход

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Чередующиеся гласные"


file_name: 19 век.pptx

description:
19 век

Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "19 век в зеркале художественных исканий


file_name: Прибавление чисел 7, 8, 9. Урок № 1.ppt

alt: Прибавление и вычитание чисел 7, 8, 9

description:
Прибавление и вычитание чисел 7, 8, 9

Учитель начальных классов
ГБОУ Школа №1222 имени маршала И.Х.Баграмяна г. Москвы
Луковкина Татьяна Сергеевна

УМК «Начальная школа XXI века»

Урок № 1

1 класс

второе
полугодие

description:
1

5

4

2

3

3

7

1

5

3

2

4

6

description:
8

7

1

4

4

5

3

2

6

description:
9

8

1

7

3

2

6

5

4

alt: Классная работа 7 8 9 7 8 9 7 9 8

description:
11.05.2020

5

1 3 апреля

Классная работа

7

8

9

7

8

9

7

9

8

alt: Работа в тетради стр. 73 5 4 3 2 1 0 2 3 4 5 6 7 5 6

description:
6

2

5

3

4

4

3

5

2

6

1

7

0

8

2

3

Работа в тетради стр. 73

description:
Работа в тетради стр. 73

7

2

6

3

5

4

4

5

3

6

2

7

1

8

0

9

5

3

description:
Работа по учебнику стр. 109

8 + 7 =

8 + 2

+5

15

=15

9 + 7 =

16

9 + 1

+6

=16

9 + 8 =

17

9 + 1

+7

=17

alt: Работа по учебнику стр. 109 (с записью в рабочую тетрадь)

description:
11.05.2020

11

1 3 апреля

Классная работа

7

8

9

7

8

9

7

9

8

4+ 7= 7+ 3

+1

=1 1

6+ 8= 8+ 2

+4

=1 4

6+ 9= 9+ 1

5+ 7= 7+ 3

5+ 8= 8+ 2

3+ 9= 9+ 1

+5

+2

+3

+2

=1 5

=1 2

=1 3

=1 2

description:
Работа по учебнику стр. 109(с записью в рабочую тетрадь)

На берегу – 5 дет.

В реке- 7 дет.

? дет.

alt: Задача На берегу – 5 дет. В реке- 7 дет

description:
11.05.2020

13

Задача

На берегу – 5 дет.

В реке- 7 дет.

? дет.

 5+ 7= 12 (дет.)

 Ответ: всего 12 детей.

alt: Работа по учебнику стр. 110 6+6=12 (руб

description:
Работа по учебнику стр. 110

6+6=12 (руб.)

2+8=10 (руб.)

5+8=13 (руб.)

8+8=16 (руб.)

5+5=10 (руб.)

5+6=11 (руб.)

alt: Задание для самоподготовки: выучить таблицу сложения чисел 7, 8, 9 (учебник стр

description: Задание для самоподготовки:выучить таблицу сложения чисел 7, 8, 9(учебник стр. 112)

alt: Рефлексия урока У меня всё получилось!

description:
Рефлексия урока

У меня всё
получилось!

Не всё получилось,
но я старался.

Не старался,
Многое не получилось

description:
11.05.2020

17

На уроке используется материал учебных пособий УМК «Начальная школа XXI века»

В.Н. Рудницкая  Математика, 1 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Москва Издательский Центр «Вентана – Граф», 2015 г. ; часть вторая стр. 109-110
Печатная тетрадь Н.В. Рудницкая  «Математика.1 класс. № 3»,                                        Издание: 4-е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2015;  с. 73

description:
http://www.kyshtovgrad.ru/sites/default/files/u1975/moe_nastroenie.png - рефлексия урока

http://img-fotki.yandex.ru/get/6615/16969765.ca/0_6bf4b_5bdfc8bb_orig.jpg - лист в клетку

Интернет - источники

Автор устного счёта «Состав чисел первого десятка» (слайды 2-4)
Учитель начальных классов Копцова Елена Александровна

МОУ «Верейская СОШ» Орехово-Зуевского района Московской области

Полностью презентацию можно посмотреть на сайте: http://900igr.net/prezentatsii/matematika/Sostav-chisel/002-5.html

description:
11.05.2020

19

intro: Презентация по математике на тему: "Прибавление чисел 7, 8, 9. Таблица сложения".


file_name: элементы  кладки.pptx

description:
Элементы кирпича
И способы
кирпичной кладки

БПОУ ВО «Череповецкий строительный колледж имени А.А. Лепехина»

Преподаватель спецдисциплин
Федотова С.В.

alt: Название кладки Часть кирпича Толщина, мм в четверть кирпича 0,25 65 в полкирпича 0,5 120 в один кирпич (в кирпич) 1 250 в полтора кирпича…

description:
Название кладки

Часть кирпича

Толщина, мм

в четверть кирпича

0,25

65

в полкирпича

0,5

120

в один кирпич (в кирпич)

1

250

в полтора кирпича

1,5

380

в два кирпича

2

510

в два с половиной кирпича

2,5

640

в три кирпича

3 и более

770 и более

alt: Высота 10 рядов утолщенного кирпича =

description: Высота 10 рядов утолщенного кирпича = Высоте 13 рядов одинарного кирпича = 1000 мм

description:
Однорядная система (цепная)

Первый (нижний) и последний (верхний) ряды укладывают тычками.
Продольные швы в смежных рядах сдвинуты на 1/2 (полкирпича) относительно друг друга, поперечные – на 1/4 (четверть кирпича).
Кирпичи вышележащего ряда обязательно должны перекрывать вертикальные швы нижележащего ряда.

description:
Многорядная система

Первый, он же нижний ряд кладут тычками.
Второй ряд – ложками.
Третий, четвертый, пятый и шестой – ложками с перевязкой швов в 1/2 (полкирпича). Делают это вне зависимости от толщины стены.
По ширине стены вертикальные продольные швы кладки пяти рядов перевязывать не нужно.
Тычки седьмого ряда перекрывают швы шестого ложкового ряда на 1/4 (четверть кирпича).

alt: Кирпичная кладка в 1/2 кирпича (ложковая)

alt: Кладка в 1 кирпич (крестовая) – вариант 1

alt: Кладка в 1 кирпич (крестовая) – вариант 2

alt: Кладка в 1 кирпич многорядная

description: Кладка в 1 кирпич многорядная

alt: Кладка в 1,5 кирпича вариант 1

description: Кладка в 1,5 кирпича вариант 1

alt: Кладка в 1,5 кирпича. Вариант 2

description: Кладка в 1,5 кирпича. Вариант 2

alt: Кладка в 2 кирпича

description: Кладка в 2 кирпича

alt: Кладка в 2,5 кирпича

description: Кладка в 2,5 кирпича

description:
Способы кладки
Внутренние и наружные версты кладут следующими способами:
вприсык,
вприсык с подрезкой раствора,
вприжим.
Забутку кладут способом в полуприсык.

description:
Способ вприсык
Способом «вприсык» кирпич укладывают на пластичный раствор (осадка конуса 12-13 см).

description:
Способ вприжим
Способом «вприжим» кирпич укладывают на жесткий раствор (осадка конуса 7...9 см) с обязательной расшивкой и полным заполнением швов.

description:
Расшивка швов
Чтобы получить достаточное уплотнение раствора в швах, а также придать кирпичной кладке четкий рисунок с наружной стороны – применяется расшивка швов.

Вподрезку			Впустошовку

alt: Выпуклый Вогнутый Односрезный

description:
Выпуклый			Вогнутый

Односрезный
		Двусрезный

intro: элементы  кладки.pptx

tags: элементы  кладки pptx

title: Презентация "Элементы  кладки"


file_name: призентация.pptx

description:
«Решение квадратных уравнений по формуле»

Выполнила
 учитель математики
МКОУ «Ахтынская СОШ№1"
Шерифалиева Индира Абейдуллаховна

Урок алгебры 8 класс
Учебник «Алгебра – 8» А.Г. Мордкович

description:
Девизом урока будут слова: хочу, могу, умею, делаю.  МОГУ: ребята, на уроке можно ошибаться, сомневаться, консультироваться (задавать вопросы).
УМЕЮ: мы умеем решать неполные квадратные уравнения, полные квадратные уравнения выделением квадрата двучлена.
ХОЧУ: познакомиться с алгоритмом решения полного квадратного уравнения.
ДЕЛАЮ: делаем каждый себе установку «Понять и быть тем первым, который увидит правильный путь решения». Желаю всем удачи!

alt: МОГУ УМЕЮ ХОЧУ ДЕЛАЮ 04.05.2020 3

description:
МОГУ
УМЕЮ
ХОЧУ
ДЕЛАЮ

04.05.2020

3

description:
Устная работа

5x2 – 12x + 7 = 0
x2 = 1 = 0
- 4x + 16 = 20
5x – 45 = 8x – 13
- 7x2 – 49x = 0

6x3 – 12x + 11 = 0
3x -  8 = 0
(x – 1) (x – 2) = 0
x(x – 4) = 0
5 (2x – 3) = 10

04.05.2020

4

description:
Дискриминант (от лат. «определитель», «различитель»)
Обозначение D
Формула  D = b2  - 4ac
Важно ! по знаку дискриминанта можно определить, сколько корней имеет квадратное уравнение.

04.05.2020

5

description:
D > 0

уравнение имеет 2 корня

x1 =                    , x2 =

04.05.2020

6

alt: D = 0 уравнение имеет 1 корень x = 04

description:
D = 0

уравнение имеет 1 корень

x =

04.05.2020

7

description:
D < 0

Корней нет

04.05.2020

8

alt: Решение квадратных уравнений ax2 + bx + с = 0, где а ≠ 0 1

description:
Решение квадратных уравненийax2 + bx + с = 0, где а ≠ 0

1. Найдем дискриминант (D) уравнения по формуле b2 – 4ac
2. Определим количество корней уравнения в зависимости от значения дискриминанта
3. Найти корни (если они есть) по формуле
4. Записать ответ

04.05.2020

9

alt: Физкультминутка (гимнастика для глаз)

description:
Физкультминутка (гимнастика для глаз)

Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1 -4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.
Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1 -6; затем налево вверх - направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. (след. слайд)

04.05.2020

10

description:
Физкультминутка (следи глазами за звездочкой)

*

04.05.2020

11

alt: Пример 1 Решите уравнение: 5x2 – 4x – 1 = 0 5x2 – 4x – 1 = 0 а = 5, b = - 4,…

description:
 Пример 1Решите уравнение:   5x2 – 4x – 1 = 0

5x2 – 4x – 1 = 0
а = 5,  b = - 4, с = -1
D = b2 – 4ac = (-4)2 – 4 ∙ 5 ∙ (-1) = 16 + 20 = 36,      D > 0  уравнение имеет 2 корня
x1   =               =            = 1

x2    =                =             = - 0,2
Ответ: - 0,2; 1

04.05.2020

12

alt: Пример 2 Решите уравнение 4x2 - 12x + 9 = 0 а = 4, b = - 12, с = 9

description:
Пример 2Решите уравнение 4x2  - 12x + 9 = 0

а = 4,  b = - 12, с = 9
D = b2 – 4ac = (-12)2 – 4 ∙ 4 ∙ 9 = 144 - 144 = 0, D = 0, уравнение имеет 1 корень

x =             =               = 1,5

Ответ: 1,5

04.05.2020

13

alt: Пример 3 Решите уравнение 7x2 + 3x + 5 = 0 а =7, b = 3, с = 5

description:
Пример 3Решите уравнение 7x2  + 3x + 5 = 0

а =7,  b =  3, с = 5
D = b2 – 4ac = 32 – 4 ∙ 7 ∙ 5 = 9 - 140 = 131,
D < 0, уравнение корней не имеет
Ответ: нет корней

04.05.2020

14

description:
Итог урока

Напишите формулу нахождения дискриминанта квадратного уравнения.
Напишите формулу корней квадратного уравнения
Сколько корней может иметь квадратное уравнение? От чего это зависит?

04.05.2020

15

alt: Рефлексия На уроке я успел сделать…

description:
Рефлексия

На уроке я успел сделать…
В результате я узнал и научился…
Я не понял, у меня не получилось…

04.05.2020

16


file_name: ПрезентацияНародные приметы январь.pptx

alt: Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Народные приметы январь"


file_name: Доброта спасёт мир. Мой.ppt

description:
«Доброта спасёт мир»

«Во внутреннем мире
человека доброта
- это солнце».						В.Гюго

description:
Доброта – это чуткость, отзывчивость, хорошее отношение ко всему вокруг.  ,ч

Словарь

description:
Доброжелатели

Добросовестные

Добросердечные

Названия команд

Добро

description:
      Собери пословицу

1 группа:

2 группа:

3 группа:

Доброе слово лечит,
а злое калечит.

Про доброе дело говори смело.

Не одежда красит человека, а добрые дела.

description:
«Обсуждение ситуаций»

“Задача не на сложение, а на уважение”

“Горький
      апельсин”

“День
рождения”

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

alt: Игра “Планета добра”

description: Игра “Планета добра”

description:
 “Дерево добрых поступков”

Добрые поступки в классе

Добрые поступки дома

Добрые поступки в природе

description:
В народе говорят помните:

Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.
Добрые сердца - сады.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
     СПАСИБО
     ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация: "Доброта - спасёт мир."


file_name: Прилагательное или наречие.ppt

description:
________    plant flowers and trees.

Clean the streets________

We must keep the town_____

Adjective

 Tidy     Always       Carefully

tidy

carfully

Always

Adverb

title: Упражнение "Прилагательное или наречие?"


file_name: 19 Imperative.pptx

alt: Imperative

description: Imperative

title: 19 Imperative


file_name: Бисквитные пИрожные.pptx

alt: Тема: «Технологический процесс приготовления бисквитных пирожных

description:
Тема: «Технологический процессприготовления бисквитныхпирожных

Выполнила:
Составила:
преподаватель
Тарасенко Е.Н

г .Сыктывкар,2020 г.

description:
Пирожное - это штучные мучные,кондитерские изделия, разнообразной формой и художественной отделкой поверхности. На каждом пирожном рисунок должен быть закончен. Вес от 17 до 110 г.
Бисквитные пирожные – самые распространенные. Они очень удобны для приготовления, так как имеют пышную и мягкую структуру. Ассортимент этих изделий очень разнообразен по широте и глубине данного вида кондитерских изделий:
- Пирожное «Бисквитное» со сливочным кремом
- Пирожное «Бисквитное» с белковым кремом
- Пирожное «Бисквитное» фруктовое (буше)
- Пирожное «Ноктюрн»
- Пирожное «Штафетка»

description:
В состав бисквитных пирожных входят жиры животного и растительного происхождения, которые участвуют в жировом обмене и способствуют нормальной деятельности центральной нервной системы. Белки, которые способствуют построению клеток, углеводы, которые служат энергетическим материалом мышечной работы. Витамины А, В1, В2, В6, В12, РР, С, D, а так же Е и К, которые участвуют во всех жизненно важных биохимических процессах, протекающих в организме.

Бисквитные пирожные отличаются большой популярностью, разнообразием и наиболее востребованы потребителями. Для получения бисквитных пирожных хорошего качества, необходимо точно соблюдать все указания по замесу и выпечке изделий. Изменения, характеризующие переход бисквитной заготовки в процессе выпечки в готовое изделие, являются результатом целого комплекса процессов.

description:
Бисквитные пирожные могут иметь форму прямоугольника, ромба, куба, рулета. Они состоят из двух или трех бисквитных пластов, пропитанных ароматизированным сахарным сиропом и прослоенных кремом или фруктово-ягодной начинкой. Поверхность их украшают кремом, орехами, цукатами, желе, помадкой и др. Эти изделия носят название тех кремов или начинок, которые были использованы для их приготовления.
	Например, пирожные Бисквитное со сливочным или сливочно-шоколадным кремом, Фруктово-желейное, Глазированное помадой. Бисквитные пирожные круглой формы состоят из двух круглых или овальных лепешек, пропитанных ароматизированным сахарным сиропом и склеенных фруктовой начинкой. Поверхность покрывают помадой и украшают кремом, орехами, мармеладом и др.

description:
Качество готовых кондитерских изделий во многом зависит от сырья, поступающего на производство, оно должно отвечать требованиям, установленным государственными стандартами и техническими условиями.
Для приготовления кондитерских изделий используют различные основные и вспомогательные продукты, которые в зависимости от их вида, структуры, а также назначения подвергаются предварительной подготовке и обработке. Для приготовления бисквитных пирожных основным сырьем являются: яйцо, сахар, мука, крахмал.

description:
Приготовление бисквита состоит из следующих операций: соединения яиц с сахаром, их подогрева и взбивания, смешивания яично-сахарной массы с мукой.
Яйца с сахаром-песком соединяют и, помешивая, подогревают на водяной бане до 45°С, при этом жир желтка расплавляется быстрее и имеет более устойчивую структуру. Яично-сахарную смесь взбивают до увеличения объема в 2,5-3 раза и до появления устойчивого рисунка на поверхности (при проведении по поверхности след не затекает). Во время взбивания масса охлаждается до 20°С. Муку соединяют с крахмалом и быстро (но не резко) со взбитой яично-сахарной массой, чтобы тесто не затянулось и не осело. Если замес производят во взбивальной машине, то он должен длиться не более 15 с. Эссенцию рекомендуется употреблять ванильную или ромовую. Добавляют ее в конце взбивания яично-сахарной массы.
Готовое бисквитное тесто сразу выпекают в капсулах, тортовых формах и на листах, так как оно при хранении оседает. Капсулы, формы и листы выстилают бумагой, но можно смазывать их маслом, лучше сливочным или кондитерским жиром.
Бисквитное тесто кладут в формы на 3/4 их высоты, так как при выпечке оно увеличивается в объеме и может вытечь.
Выпекают бисквитное тесто при температуре 180-210С градусов. Время выпечки зависит от объема и толщины теста. В капсулах бисквит выпекают 50-60 мин, в тортовых формах – 35-40 мин, на листах – 10-15 мин. Первые 10-15 мин бисквитный полуфабрикат нельзя трогать, так как от сотрясения он оседает (лопаются неокрепшие стенки пузырьков воздуха). Влажность готового бисквита 25+-3%

alt: Приготовление бисквитного полуфабриката

description: Приготовление бисквитного полуфабрикатаСырье: мука, крахмал, меланж, сахар, эссенция

description:
Окончание процесса выпечки определяют по светло-коричневому цвету корочки и упругости. Если при надавливании пальцами ямка быстро восстанавливается, следовательно, бисквит готов. Выпеченный бисквитный полуфабрикат охлаждают 20-30 мин. Затем освобождают от капсул и форм, вырезая тонким ножом по всему периметру бортов и опрокидывая бисквитный полуфабрикат на стол.
Если из него в дальнейшем готовят изделия, которые подвергают промочке, то бумагу не снимают и оставляют на 8-10 часов для укрепления структуры бисквита.

alt: Сироп для пропитки бисквитного п/ф

description:
Сироп для пропитки бисквитного п/ф

Крем

Дополнительные полуфабрикаты

Фрукты

Шоколад

Безе

Мастика

description:
Все изделия из бисквитного теста должны соответствовать органолептическим требованиям нормативных документов.
Изделия должны иметь правильную форму, без изломов, механических повреждений, как рисунка отделки, так и самого изделия.
Бисквитный полуфабрикат должен иметь желтый цвет, быть пористым, упругим, пропитан сиропом, легко разламываться, крем на изделии должен хорошо держать форму. Изделия не должны иметь посторонний запах, привкус не свежих продуктов.

Требование к качеству бисквитных пирожных

description:
Рисунок из крема должен быть четким, рельефным.
Вкус и запах изделий — свойственные изделиям, приготовленным из свежего сырья, без привкуса и запаха недоброкачественных жиров, яиц и пригорелого сахара.
Консистенция и цвет выпеченных полуфабрикатов у тортов и пирожных определяются сырьем и способами производства.
Готовый слоеный полуфабрикат имеет характерную тонкую слоистость, от светло-кремового до коричневого цвета.

Требование к качеству бисквитных пирожных

description:
Хранить готовые торты и пирожные при температуре от 2 до 6 С;
изделия с заварным кремом и кремом из взбитых сливок, предназначенные для потребления на предприятиях питания,- 6 ч.,
с творожным кремом – 24,
с масляным кремом – 36,
с белково-взбивным-72ч.;
кондитерские изделия без отделки – при температуре 18 С;
В летний период заварной, масляный, творожный кремы можно приготовлять только по разрешению местных СЭС.

Хранение пирожных

description: Упаковка и хранение. Пирожные укладывают в металлические или деревянные лотки с крышками, покрытыми пищевым лаком. Дно лотка должно быть выстлано пергаментом. Во избежание деформации пирожные укладывают в один ряд. Пирожные упаковывают в художественно оформленные картонные коробки. Дно коробки выстилают салфеткой из пергамента. На коробках с пирожными должны быть указаны дата и час выработки, цена и срок хранения.

description:
Проверим знания

1. Какую структуру имеет бисквитный полуфабрикат?
     а) пышную              б) твердую                     в) затянутую
2. Что готовят из бисквитного теста?
     а) пирожки              б) торты                         в) профитроли
3. Чем можно заменить муку при приготовлении бисквита?
     а) ржаной мукой    б) крахмалом                В) меланжем
4. Муку с какой клейковиной используют для приготовления бисквитного теста?
     а) с сильной            б) со слабой                   В) со средней
5. Какие яйца используют при приготовлении бисквита холодным способом?
    а) диетические        б) столовые                   В) меланж

description:
6. Если бисквит крошится, то:
    а) мало яиц              б) слабая клейковина муки       В) много яиц
7. Разрыхлителем бисквитного теста служит:
    а) белок                     б)сода                              В) аммоний
8. Выбери способы приготовления бисквитного теста:
    а) с подогревом и холодный  б) горячий и холодный  В) с подогревом и горячий
9. При какой температуре выпекают бисквит?
    а) 180-200                 б) 200-210                       В) 250-280
10. Сколько выдерживают бисквит для укрепления структуры?
    а) 30 минут                б) 2 часа                          В) 8-10  часов

Проверим знания

description:
11. Бисквитное готовят
 1-м способом
 2-мя способами
 3-мя способами
12. Изделия, изготавливаемые из бисквитного теста
Пирожное «Песочное» желейное
Пирожное «Штафетка»
Пирожное «Танечка»
13. Какова влажность готового бисквита:
25+-3%
15+-3%
30+-3%
14. В течении какого времени охлаждают выпеченный  бисквит?
20-30 мин.
50-60 мин.
25-35 мин.

Проверим знания

description:
1. Рассчитать количество сырья, необходимых для приготовления пирожного «Бисквитное», глазированное кремом (буше), выход 130 шт. по 45г
2. Составить технологическую схему приготовления пирожного «Бисквитное», глазированное кремом (буше).
3. Написать какое оборудование и инвентарь использовался при приготовлении пирожного «Бисквитное», глазированное кремом (буше).
Учебник https://docplayer.ru/26494005-Tehnologiya-prigotovleniya-muchnyh-konditerskih-izdeliy.html
На стр. 195, 150, 52, 46,48 данного учебника вы найдете рецептуру для каждого полуфабриката.

Домашнее задание (оформить в тетради!)

alt: Желаю удачи!

description: Желаю удачи!

intro: Презентация по теме "Бисквитные пирожные"

другое

group: Педагогика

title: Методическая разработка в форме презентации по теме "Бисквитные пирожные" для специальности "Технология общественного питания"


file_name: моя семья (2).ppt

alt: Проект детско- взрослый « Генеалогическое древо семьи»

description:
 Проект детско- взрослый« Генеалогическое древо семьи»..

Подготовила Устинова О. М.

description:
Типология проекта

по доминирующему методу: исследовательский,  творческий
по содержанию: интегрированный
по характеру участия: детско – взрослый
По количеству участников: фронтальный
участники проекта: дети старшей   группы, родители, воспитатели
По продолжительности : краткосрочный

description:
Ведущая образовательная область: познавательное развитие

Области в интеграции:
Речевое развитие
Художественно – эстетическое
Социально – коммуникативное

description:
Проблемные вопросы:

 - Что такое семья?
- Для чего человеку нужна семья?
- Из кого состоит семья?
- Откуда берет начало моя семья.
- История моего рода.

alt: Цель : развитие взаимопонимания, установление связи между поколениями, расширение представлений детей о жизни их предков и семьи

description:
 Цель: развитие взаимопонимания, установление связи между поколениями, расширение представлений детей о жизни их предков и семьи.
 Задачи:
- расширять представления о семье (В каждой семье есть своя история и традиции);
-формировать элементарные представления о родственных отношениях;
- воспитывать уважительное отношение ко всем членам семьи;
- воспитывать уважение к труду взрослых;
- обогащать словарный запас терминами родства.

description:
Развивающая предметно пространственная среда.
серия   картин «Моя семья»:
- «Какая у меня семья! »;- «Мы должны беречь друг друга»;
- «Рядом или вместе? »- «Как хорошо играть всем вместе».
 семейные альбомы «Мой род - моя семья»;

Атрибуты к сюжетно-ролевым играм, сундучок ряжения.
∙ Дидактические игры и игрушки, дидактические пособия, наглядно-дидактические картинки, сюжетные картинки.

description:
Подготовительный этап

Приходит сказочный герой «Лунтик». Здравствуйте ребята, я прилетел к Вам и услышал, «Генеалогическое древо семьи», а это  что такое?
.

alt: Метод 3 вопросов Что вы знаете

description:
Метод 3 вопросов

Что вы знаете

Что я хочу узнать

Как узнать

Я расту в семье.
У меня есть мама и папа.

Для чего человеку нужна семья?
 Из кого состоит семья?
Откуда берет начало моя семья.
 История моего рода

Спросить у взрослого.
Посмотреть и прочитать в книгах  и энциклопедиях
Посмотреть в интернете

alt: Основной этап. Планирование совместной деятельности и реализация плана

description:
Основной этап.Планирование совместной деятельности и реализация плана

Форма организации мероприятий

Цели и задачи

Работа с родителями

Нод по окружающему

Беседа

Рисование «Моя семья».

Презентация проекта.

расширять представления о семье (В каждой семье есть своя история и традиции);
формировать элементарные представления о родственных отношениях;
воспитывать уважение к труду взрослых;
обогащать словарный запас терминами родства.

Поиск необходимой информации для
составления родословных своих семей.
Беседы детей с родителями об истории своей
семьи.

Составление детьми совместно с родителями
генеалогического древа

alt: Работа в центре активности. Самостоятельная деятельность детей

description:
Работа в центре активности.Самостоятельная деятельность детей.

Центр игры

Центр книги

Центр  ИЗО

сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки - матери», «Маленькие помощники»; «Семья», «Магазин», «День Рожденья», «Больница», «Угощаем гостей», Строительная игра «Дом для моей семьи».
Д/и «Кому кто? »; «Ждем гостей на чай». Словесная игра «Кто есть кто? » и др.

Просмотр семейных фотоальбомов, рассказывание о членах своей семьи
  Заучивание стихотворений Я.Аким «Моя родня», Т.Шорыгина «Дедушка»
Чтение: Р.Гамзатов «Мой дедушка», В.Драгунский «Моя сестренка
Ксения», В.Осеева «Сыновья».

 Рисование «Моя семья в будущем» .
«Подарки для членов семьи».
Лепка «Слепи что любит мама, папа, брат, сестра… .»
Аппликация «Любимая скатерть мамы»

description:
Заключительный этап

Презентация проектной деятельности.
 Создание картинной галереи «Любимые лица».
 Создание и рассказ по проекту
 генеалогического древа своей семьи.

alt: Генеалогическое древа семьи.

description: Генеалогическое древа  семьи.

alt: Работы детей

description: Работы детей

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Урок 5 Сравнение групп предметов. На ск больше, на ск.меньше 1 ур.ppt

alt: На сколько больше? На сколько меньше?

description:
На сколько больше?
На сколько меньше?

alt: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

description: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

alt: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

description: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

alt: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

description: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

alt: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

description: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

alt: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

description: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

alt: Слушай и считай !

description: Слушай и считай !

alt: Бусинки

description: Бусинки

alt: Физкультминутка Буратино потянулся,

description:
Физкультминутка

Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки вытянул, согнул,
И по улице шагнул.

description: Стр. 12 – 13

description:
Не считай! Кого больше: девочек или мальчиков?
На сколько больше?

alt: Каких листьев больше? Меньше? На сколько?

alt: Каких кубиков больше? Меньше? На сколько?

description: - Что нужно сделать, чтобы кругов и треугольников стало поровну?

alt: Физминутка для глаз

description:
 Физминутка
для глаз

alt: Сравни!

description: Сравни!

alt: Стр. 7

description: Стр. 7

title: 1 кл Сравнение групп предметов


file_name: презентация.pptx

alt: Технология работы над проектом

description: Технология работы над проектом

alt: УУД, личностных результатов, а результат - овладение учащимися алгоритмом и умением выполнять проектные работы способствует формированию познавательного интереса; умения выступать и отстаивать свою позицию, самостоятельность…

description:
 в организации самостоятельной познавательной и практической деятельности;
формировании широкого спектра УУД, личностных результатов, а результат - овладение учащимися алгоритмом и умением выполнять проектные работы способствует формированию познавательного интереса;
умения выступать и отстаивать свою позицию, самостоятельность и самоорганизации учебной деятельности;
реализация творческого потенциала в исследовательской и предметно-продуктивной деятельности.

 Цель  проектной технологии заключается:

description:
1. Научить школьников самостоятельно достигать намеченные цели.

2. Научить предвидеть мини-проблемы, которые могут возникнуть на пути достижения цели.

3. Сформировать умение работать с информацией.

4.  Сформировать навыки проведения исследований, передачи и презентации полученных знаний и опыта; навыки работы и делового общения в группе.

1. Определение цели проекта(проблемы, которую предстоит  решить)

alt: Сформулировать тему проекта. 2

description:
1. Сформулировать тему проекта.
2. Изучить литературу по выбранной теме.
3. Определить  содержание каждого этапа проекта.
4. Спланировать работу по проекту.
5. Определить деятельность каждого участника проекта.
6. Отслеживать промежуточные результаты работы над проектом.
7. Оценить конечный результат. Внести коррективы.
8. Выбрать форму защиты проекта.
9. Защитить   проект.

2. Определение задач проекта

description:
 Тема задается педагогом.

 Совместное обсуждение и выбор окончательного варианта  темы.

 Тему предлагают сами  обучающиеся.

3. Выбор темы проекта

alt: Физика Астрономия Информатика 3

description:
Физика

Астрономия

Информатика

3. Выбор темы проекта

description:
1.Подготовительный: определение цели, задач, выбор темы, работа с литературой.

2. Основной: планирование работы над проектом, выполнение творческого задания

3. Заключительный: внесение изменений, оценивание результатов, презентация проекта, рефлексия.

4. Этапы проекта

description:
  1. В  рамках одного урока

2. В пределах нескольких уроков

3. Во внеурочной деятельности.

5. Реализация проекта

description:
1. Изложить учащимся условия, необходимые для реализации проекта ( сроки выполнения т.д.)
2. Выделить   несколько возможных направлений работы
3. Определить поле деятельности каждой группы
4. Помочь найти необходимую литературу
5. Написать план проекта (мероприятия, сроки, трудности, примечания т.д.)
6. Подвести итоги каждого этапа
7. Предоставлять инициативу учащимся, направляя их деятельность.
8. Определить форму контроля.

6. Планирование проекта

description:
Модель
Анализ данных социологического опроса
Атлас, карта
Мультимедийный продукт
Оформление кабинета
Выставка
Газета, журнал
Праздник
Игра
Коллекция
Учебное пособие
Экскурсия
Прогноз
Web-сайт
Видеофильм

7.Выбор формы   конечного продукта

description:
Деловая игра
Диалог персонажей (исторических, литературных)
Защита доклада
Демонстрация видеофильма
Инсценировка события
Отчет исследования, экскурсии, путешествия
Пресс-конференция
Реклама
Ролевая игра, соревнование, спектакль
Телепередача
Экскурсия

8. Определение вида презентации

alt: Название программы Электронный адрес

description:
 Название программы

Электронный адрес

 On-line конструктор тем  исследовательских работ для учащщихся и педагогов

        http://temagenerator.ru/

 Обучающие программы и исследовательские работы   учащихся. Темы работ.

   http://obuchonok.

Обучающие программы

alt: Самостоятельность работы над проектом 2

description:
1. Самостоятельность работы над проектом
2.  Актуальность и значимость темы
3. Глубина исследования проблемы
4. Оригинальность предложенных решений
5. Качество предложенных решений
6. Артистизм и выразительность выступления
7. Как раскрыто содержание проекта в презентации
8. Убедительность презентации
9. Использование средств наглядности
10. Ответы на вопросы.

9. Оценивание работы над проектом

alt: Преимущества персональных проектов:

description:
-план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью;
-у учащегося формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него;
- учащийся приобретает опыт на всех без исключения этапах выполнения проекта - от рождения замысла до итоговой рефлексии;
-формирование у учащегося важнейших обще учебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается вполне управляемым процессом.

Преимущества персональных проектов:

alt: Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, - вот основной тезис современного…

description: Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, - вот основной тезис современного понимания  проектной технологии.

title: Технология работы над проектом


file_name: Почемучка Е.pptx

description:
АЗБУКА ПОЧЕМУЧКИ

викторина для детей и взрослых

Автор: Бичевая Ирина Александровна, педагог-библиотекарь
МБОУ СОШ №36 г. Воронеж

description:
Почемучка предлагает разгадать викторину, где все ответы начинаются на букву

Сюрприз: один вопрос от Незнайки

Е

правила

description:
Чтобы узнать правильный ответ, достаточно щелкнуть ЛКМ ладошкой по облачку и по анаграмме

Начать викторину

Желаю удачи!

description:
Часть Света в северном полушарии, омываемая Атлантическим и Северным Ледовитым океанами?

Европа

Подумай, ответь и проверь

alt: Страна, где есть пирамиды и сфинкс?

description:
Страна, где есть пирамиды и сфинкс?

 Египет

Подумай, ответь и проверь

description:
Какой королевич искал мертвую царевну в сказке А.С.Пушкина?

Елисей

Подумай, ответь и проверь

description:
Какое имя стала носить императрица, которая была Фике, а стала Великой?

Екатерина

Подумай, ответь и проверь

description:
Одна из самых длинных и полноводных рек мира и России, впадающая в Карское море?

Енисей

Подумай, ответь и проверь

description:
Какой сказочный герой ездил на печи и разговаривал со щукой?

Емеля

Подумай, ответь и проверь

description:
Название детского юмористического киножурнала?

«Ералаш»

Подумай, ответь и проверь

description:
Кто в заповедном лесу охраняет животных и птиц?

егерь

Подумай, ответь и проверь

description:
Какое животное, похожее на ежей и дикобразов, питается муравьями и термитами?

ехидна

Подумай, ответь и проверь

description:
Кого по приказу инквизиции сжигали на костре?

еретиков

Подумай, ответь и проверь

description:
Какое животное с полосатым хвостом получило прозвище «полоскун»?

енот

Подумай, ответь и проверь

description:
Должность и чин в казачьих войсках?

есаул

Подумай, ответь и проверь

description:
Какая ягода похожа на малину, но имеет фиолетовый цвет?

ежевика

Подумай, ответь и проверь

description:
Естественный или искусственно насаженный лес, в котором преобладает ель?

ельник

Подумай, ответь и проверь

description:
Виды спорта, в которых нужно победить соперника в бою?

единоборства

Подумай, ответь и проверь

alt: Часть Нового Завета, написанная

description:
Часть Нового Завета, написанная Матфеем, Марком, Лукой и Иоанном?

Евангелие

Подумай, ответь и проверь

description:
Как называются науки, изучающие природу?

естественные

Подумай, ответь и проверь

alt: Как еще называют нарвала? единорог

description:
Как еще называют нарвала?

единорог

Подумай, ответь и проверь

description:
Как называли в древности широкий плащ с капюшоном и без рукавов?

епанча

Ответ в анаграмме

чапена

description:
Как русские называли крупную серебряную монету?

ефимок

Ответ в анаграмме

окимфе

description:
Как называется воинское звание рядового?

ефрейтор

Подумай, ответь и проверь

description:
Как называются рыбы с колючками на спине?

ерши

Подумай, ответь и проверь

alt: Кто были героями «Тихой сказки»

description:
Кто были героями «Тихой сказки» Самуила Маршака?

ежи

Подумай, ответь и проверь

description:
Какая самая плохая отметка в школе?

единица

Вопрос от Незнайки

alt: Спасибо за участие!

description: Спасибо за участие!

alt: Список ответов: Европа, Египет,

description:
Список ответов:

Европа, Египет, Елисей, Екатерина, Енисей, Емеля, «Ералаш», егерь, ехидна, еретиков, енот, есаул, ежевика, ельник, единоборства, Евангелие, естественные, единорог, епанча, ефимок, ефрейтор, ерши, ежи, единица

description:
Ссылки на использованные материалы

https://cdn2.vectorstock.com/i/1000x1000/11/76/background-template-with-kids-around-book-vector-18361176.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1748902/18b912b2-10c5-4014-8d75-20168fe65564/s1200?webp=false
https://otvet.imgsmail.ru/download/de5e34b3fa84e29528b5f4247cba9ef1_i-945.jpg
http://ww1.prweb.com/prfiles/2013/08/01/10991315/19864790_m.jpg
https://kartinkof.club/uploads/posts/2022-05/1653719206_4-kartinkof-club-p-veselaya-bukva-ye-kartinki-dlya-detei-4.png

Автор шаблона: Осипова М.И.

intro: Эта викторина продолжаетсерию "Азбуки Почемучки", где все ответы начинаются на букву Е. Ресурс создан в программе РowerPoint с использованием триггеров и управляющих кнопок. Играйте, расширяйте кругозор, словарный запас и повышайте свой интеллектуальный уровень. Можно играть на уроках, дома с родителями, во внеурочное время в группе ГПД.

title: Интерактивная викторина "Азбука Почемучки"


file_name: новые грани.pptx

alt: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Вдохновение» г

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Вдохновение» г. Юрга

1

Новые грани непрерывного профессионального роста педагогов

description:
Единственная возможность заставить
 человека сделать что-либо – это сделать так,
 чтобы он сам захотел сделать это.

 Дейл Карнеги

alt: Условия для развития профессионально-личностной компетентности педагогов: - социально-психологические - информационно-аналитические - материально-технические - мотивационно-развивающие

alt: Методическое сопровождение педагогов

description:
Методическое сопровождение педагогов

Старший воспитатель:
Светлана Александровна Устинова

description:
«Тот, кто учится, не размышляя, впадет в заблуждение.
 Тот, кто размышляет, не желая учиться, окажется в затруднении»

Конфуций.

description:
Андрагогика – наука об обучении взрослых, обосновывающая специфику деятельности взрослых обучающихся и обучающих.

Андрагогика (от греч. «andros» - взрослый человек и «agoge» - руководство, воспитание)

description:
Педагогика

Искусство и наука обучения детей

Андрагогика

Искусство и наука помощи взрослым в обучении

alt: Мотив самореализации Мотив успеха

description:
Мотив
самореализации

Мотив успеха

Утилитарная
мотивация

Типы доминирующих мотивов

description:
Типология мотивов участия воспитателя в методической работе следующая:
Мотив самостоятельности, реализации себя в творческой педагогической деятельности
Мотив личного развития, приобретения новой информации
Мотив самоутверждения, достижения социального успеха
Потребность в причастности к делам
Мотив стабильности, защищенности
Мотив состязательности

alt: Стадии модели Дэвида Колба

description: Стадии модели Дэвида Колба

description:
Формальное образование поможет вам выжить.
Самообразование приведет вас к успеху.

Джим Рон.

intro: Презентация по методическому сопровождение педагогов для непрерывного профессионального роста

title: Методические сопровождение педагогов


alt: РАЗВИТИЕ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

description:
«РАЗВИТИЕ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Консультация для воспитателей

 Подготовила : учитель - логопед
                                                                                Беришева С. А.

                МКДОУ  Детский сад №1 «Умка»

alt: Дивной вязью он [народ] плел невидимую сеть русского языка: яркого, как радуга, вслед весеннему ливню, меткого, как стрелы, задушевного, как песня над колыбелью, певучего и…

description:
« Дивной вязью он [народ] плел невидимую сеть русского    языка: яркого, как радуга, вслед весеннему ливню, меткого, как стрелы, задушевного, как песня над колыбелью, певучего и богатого.» А.Н. Толстой.
            Н. В. Гоголь писал: «Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово». Писателя восхищает метко сказанное слово, то есть слово образное, живое, эмоциональное. Именно оно не оставляет равнодушным ни слушателя, ни читателя.

alt: ФГОС ДО в ОО «Речевое развитие» предполагает: - овладение речью как средством общения и культуры; - обогащение активного словаря; - развитие связной речи, развитие речевого…

description:
 ФГОС ДО в ОО «Речевое развитие» предполагает:                - овладение речью как средством общения и культуры;
    - обогащение активного словаря;
    - развитие связной речи, развитие речевого творчества и др.
   - развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
     - знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
          На этапе завершения дошкольного образования ребенок использует речь для выражения своих мыслей и образов.

description:
Цель: Создание условий для совершенствования профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области развития образной речи дошкольников.
Задачи :
- обсудить содержание образовательной области : речевое развитие ребенка в ФГОС ДО;
- совершенствовать  работу педагогов по развитию образной речи дошкольников ;
- систематизировать теоретические знания педагогов по формированию связной образной речи у дошкольников в игровой форме, развивать кругозор;
-развивать у педагогов умения применять современные педагогические технологии, игровые методы и приёмы для формирования речи дошкольников;
-повысить интерес педагогов к проблеме формирования образной речи дошкольников.

alt: Понятие « образная речь » представляет собой выразительно-изобразительные качества речи

description:
       Понятие «образная речь» представляет собой  выразительно-изобразительные качества речи.  Образные средства это лексико-грамматические категории, для выражения которых используются все единицы языка (слово, словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое).
 - Экспрессивная лексика -  эмоционально окрашенная совокупность выражений, направленных на передачу внутреннего состояния человека; слова, выражающие сильное проявление чувств, переживания (ласку, шутку, иронию, неодобрение).

description:
 Эмоционально – экспрессивная  лексика:
- возвышенная - торжественная ( уместная в текстах с торжественным тоном): година, дерзать, всепобеждающий, гонитель, нерукотворный     и т.д.
-  сниженная, фамильярная (характеризуется  большой степенью непринужденности): бабуся, пичуга, орать, аккуратненько, матушка и т.д.
-  оценочная: работенка, ручонка, святоша, торгаш, куцый, книжонка, домище и т.д.

alt: Метафора (греч. μεταφορά — «переносное значение») слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании…

description:
- Метафора (греч. μεταφορά — «переносное значение») слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака и пр.

- Фразеологизмы - это устойчивое по составу и структуре образное выражение, состоящее из двух и более слов, которое выражает целостное значение и соотносится с отдельным словом.  Занимают определенное место среди выразительных средств языка («вот где собака зарыта», «водить за нос», «летать в облаках»), в самом значении которых заложены предпосылки образности, эмоциональности.

description:
    Что Вы можете сделать для развития образности речи?
Сами использовать в своей речи метафоры, сравнения, эпитеты, пословицы, поговорки, фразеологизмы, загадки и т.д.
Познакомить детей с метафорами, сравнениями, эпитетами, антонимами и пр.
Читать русские народные сказки, пословицы и поговорки, обязательно объясняя их, приводя примеры их использования.
Загадывать и отгадывать вмести загадки,  объясняя их.
Играть в разнообразные словесные  игры («Снежный ком», «Составь загадку» и т.д.)

description: Образные средства придают высказыванию неповторимое своеобразие, особую индивидуальность. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка   в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа     воспитания и обучения детей.

alt: Спасибо за внимание!!! Удачи и творческих успехов!!!

intro: Консультация для воспитателей ДОУ.

title: Развитие образной речи у дошкольников


file_name: 2017 внеурочка храм.pptx

description:
святые, святыни, святость

Какое святое место ближе всего к нашему селу?
Определяем тему нашего урока.

Что бы вы хотели узнать про храм в Ёгве?
 Поставим цель, сформулируем его.

alt: Свято-Алексиевский храм села Ёгва

description:
Свято-Алексиевский храм села Ёгва

К 150-летию основания храма
Руководитель проекта ЧасовскихЛ.Л. учитель истории

description:
Знаем…

Зачем человеку вера?
Как коми-пермяки приняли православие?
Какие храмы и церкви вы знаете?
Зачем человек ходит в храм?

alt: Святитель Стефан Великопермский

description:
Святитель Стефан Великопермский

 Просветитель зырян родился в торговом городе Устюге в тридцатых или сороковых годах XIV века в русской семье.
 «Благослови меня, владыко, идти в страну языческую Пермь, - сказал Стефан, припадая к ногам епископа Коломенского Герасима, - хочу учить святой вере людей неверных, я решился или привести их ко Христу, или сложить у них голову за Христа моего».
 Святитель Стефан отправился проповедовать Православную веру по всей Пермской земле. По пути он возводил часовни и ставил кресты.
 Святитель Стефан стал учить грамоте, используя ту самую азбуку, которую составил, живя в Ростовском монастыре, а также церковному пению и письму. Он создал при церкви училище для детей и для взрослых, в котором преподавал сам.
 Святителя Стефана Пермского особенно чтят жители Коми епархии.

alt: Узнаем… Поработаем с текстами в группах

description:
Узнаем…

Поработаем с текстами в группах.

Свято-Алексеевская церковь была построена в 1866 году.
При церкви впервые в селе было открыто церковно-приходское училище.
Перед церковью на площади проходили праздничные ярмарки.
В 1940-1980-х  годах это единственный действующий храм в Коми-Пермяцком автономном округе.

alt: Хочу узнать… Исследовать другие храмы

description:
Хочу узнать…

Исследовать другие храмы Коми-пермяцкого округа

Богоявленский храм, село Юрла

Храм во имя святителя Николая Чудотворца,
село Кочёво

Храм во имя святителя Николая Чудотворца,
село Коса

Храм в честь Преображения Господня
 п. Гайны

Храм в честь Покрова Божией Матери
С.Юсьва

Свято-Никольский кафедральный собор,
 г. Кудымкар

description:
Домашнее задание

1 вариант: напишите мини – сочинение (5 – 7 предложений) по теме «Я бы пошел в храм…»;
2 вариант: Исследовать сегодняшнюю жизнь храма», встретившись с посетителями.

description:
Благодарю за работу

Пусть колокольный перезвон Ёгвинской церкви далеко слышится и радует души людей!

Мира Вам, Добра и Благоденствия!

title: Проект


file_name: 7 Past forms. 9 class.pptx

alt: Past forms. 9 class

description: Past forms. 9 class

title: 7 Past forms. 9 class


file_name: консультация.pptx

description:
Формирование положительного отношения дошкольников к родному дому

Подготовила:
 воспитатель
МАДОУ ДС №8
«Гвоздичка» г.Янаул
Шайсламова Д.Т.

alt: Дом Дом, как известно всем давно, —

description:
Дом

Дом, как известно всем давно, —Это не стены, не окно,Это не стулья со столом:Это не дом.Дом — это то, куда готовТы возвращаться вновь и вновь,Яростным, добрым, нежным, злым,Еле живым.Дом — это там, где вас поймут,Там, где надеются и ждут,Где ты забудешь о плохом, —Это твой дом.(Е. Куменко)

alt: Понятие «родной дом»

description: Понятие «родной дом»

alt: Составляющие понятия «родной дом»

description: Составляющие понятия «родной дом»

alt: Цель: Формирование положительного насыщенного образа семьи, родного дома, создание условий для становления основ гражданского воспитания ребенка

description:
Задачи:

Формировать представления о семье, ее родословной, семейных традициях

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях

description:
Совершенствовать стиль партнерских отношений
Развивать речь и коммуникативные навыки детей

Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности

description:
Игровая деятельность

- Сюжетно-ролевые игры "Семья", "День рожденья", "Магазин", "Больница".
- Инсценировки "Три мамы", "Сказка для мамочки".
- Игры-драматизации по сказкам "Красная Шапочка", "Репка".
- Дидактические игры "Кем быть", "Кому что нужно для работы", "Чьи детки?"
- Строительные игры "Мебель для дома".

alt: Познавательно-речевая деятельность

description:
Познавательно-речевая
деятельность.

- Тематические занятия: "Что значит наши имена", "Сад моей семьи",
- Знакомство с профессиями родителей.
- Экскурсии.
- Создание альбомов "Моя семья", "Наша группа".

description:
Речевое развитие.

- Составление творческих рассказов на тему "Моя семья", "Как я помогаю дома", "Как семья провела лето" и т.д.
- Создание картотеки пальчиковых игр по теме используемых в разных видах деятельности.
- Беседы и встречи на тему "Кем работают мои родители".
- Чтение художественной литературы на тему "Семья":
- Создание книжки "Пословицы и поговорки о семье".

description:
Продуктивная
деятельность.

- Рисование на тему "Семья", портреты.
- Изготовление подарков для мам, приглашений, открыток для членов семьи.

title: презентация к консультации Формирование положительного отношения дошкольников к родному дому