file_name: 34 36 Виталий Бианки Синичкин календарь Мошковская Лед тронулся.pptx

alt: 16 апреля Урок литературного чтения

description:
16 апреля
Урок литературного
чтения

alt: Виталий Бианки

description:
Виталий
Бианки

alt: Синичкин календарь

description: Синичкин календарь

description: Оно даже пригрело немножко, с крыш повисли сосульки, и по ним заструилась вода.

alt: Вот и весна начинается" - решила

description:
"Вот и весна начинается" - решила Зинька. Обрадовалась и запела звонко:
- Зинь-зинь-тан! Зинь-зинь-тан! Скинь кафтан!

alt: Рано, пташечка, запела, - сказал ей

description: - Рано, пташечка, запела, - сказал ей Старый Воробей. - Смотри еще, сколько морозу будет. Еще наплачемся.

alt: Почитай почему синичка запела?

description: 1. Почитай почему синичка запела? Прочитай.

alt: О чём предупредил Зиньки Старый

description: 2. О чём предупредил Зиньки Старый Воробей? Прочитай.

alt: Почему автор назвал синичку Зинькой?

description: 3. Почему автор назвал синичку Зинькой? Объясни.

alt: Как ты думаешь, кто из героев прав?

description: 4. Как ты думаешь, кто из героев прав?

alt: 5. Прочитай выразительно

description: 5. Прочитай выразительно

description: 1. Прочитай заголовок. Как можно сказать по-другому?

alt: Перечитай первые четыре строчки

description:
2. Перечитай первые четыре строчки. Чем они необычны? Какой звук повторяется?

Стихотворение начинается с вопросов. Сразу создаётся впечатление, что происходит что-то непонятное, может быть, даже страшное. Повторяется звук [ш], который ассоциируется с шумом, шорохом, шелестом, шёпотом.

description:
4 . Рассмотри иллюстрацию. Какие строчки из стихотворения к ней подходят? Прочитай.

Например: «Это тронулся лёд!»

description: с. 20-21

alt: До скорых встреч!

description:
До скорых
встреч!

intro: Презентация к уроку литературного чтения В.Бианки "Синичкин календарь"Мошковская "Лед тронулся".1 класс.школа 21 века

title: В.Бианки "Синичкин календарь" Мошковская "лед тронулся"


file_name: ee ea.pptx

alt: Знакомимся с английскими звуками

description:
Знакомимся
с английскими звуками

alt: Повторим b s l m t p r q n f

description:
Повторим

b

s

l

m

t

p

r

q

n

f

alt: -ea- Буквы 2, а звук 1 [i:]

description:
-ea-

Буквы 2, а звук 1

[i:]

alt: b ea ch

description: b ea ch

alt: p ea ch

description: p ea ch

alt: m ea l

description: m ea l

alt: s ea l

description: s ea l

alt: cr ea m

description: cr ea m

alt: str ea m

description: str ea m

alt: cr_ _ m p_ _ ch str_ _ m b_ _ ch m_ _ l s_ _ l буквы 2, а звук 1 [i:] _…

description:
cr_ _ m

p_ _ ch

str_ _ m

b_ _ ch

m_ _ l

s_ _ l

буквы 2,
а звук 1

[i:]

_ _

alt: -ee- Буквы 2, а звук 1 [i:]

description:
-ee-

Буквы 2, а звук 1

[i:]

alt: gr ee n

description: gr ee n

alt: qu ee n

description: qu ee n

alt: f ee t

description: f ee t

alt: sw ee t

description: sw ee t

alt: sh ee p

description: sh ee p

alt: sl ee p

description: sl ee p

alt: sw_ _ t sh_ _ p sl_ _ p gr_ _ n qu_ _ n f_ _ t буквы 2, а звук 1 [i:] _…

description:
sw_ _ t

sh_ _ p

sl_ _ p

gr_ _ n

qu_ _ n

f_ _ t

буквы 2,
а звук 1

[i:]

_ _

intro: УМК Английский язык, Комарова Ю.А, презентация для отработки правил чтения буквосочетаний, 3 класс, 1 раздел.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку английского языка в 3 классе по теме "Знакомство с чтением буквосочетаний ЕЕ-ЕА"


file_name: Афганистан.ppt

alt: День вывода Советских войск из

description: 15 февраля-День вывода Советских войск из Афганистана

alt: Побывало: 620 тысяч советских солдат

description:
 Побывало: 620 тысяч советских солдат
Погибло: 14453 человека
Получили ранения: 35 тысяч…

alt: ВОЙНА…

description: ВОЙНА…

alt: Подмога идёт

description: Подмога идёт

alt: Минута молчания

description: Минута молчания

alt: 15 февраля 1989 года

description: 15 февраля 1989 года

alt: Афганистан… Еригин Анатолий Николаевич,

description:
Афганистан…

Еригин
Анатолий
Николаевич,
Глава
 Раздольненского
сельского
поселения

alt: МИР БЕЗ ВОЙНЫ!

description: МИР БЕЗ ВОЙНЫ!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация к внеклассному мероприятию"Боль моя-Афганистан"


description:
Тема урока:

« О молниях, змеях, собаках и прочем».

alt: Одно из самых опасных мест в доме

description:
Одно из самых опасных мест в доме.

Здесь тебя может подстерегать преступник.

 Может быть смертельно опасной.

 Здесь нельзя прыгать, играть.

Одно из опасных мест в  окрестностях  дома.

Не вставай на него, не сиди и не  лежи.

alt: Меня никто не видит, но всякий слышит

description:
Меня никто не видит,
но всякий слышит.
А спутницу мою всякий может видеть,
но никто не слышит.

( гром и молния)

alt: Правила поведения во время грозы

description:
Правила поведения во время грозы

Нельзя прятаться под высоким деревом.

Нельзя купаться во время грозы.

Нельзя стоять возле металлических предметов и укрываться ими от дождя(ведром, тазом и т. д.)

Не звоните по телефону.

Находясь в доме, выключите радио и телевизор.

Если вы в машине, оставайтесь в ней.

Если вы в лодке, немедленно гребите к берегу: быть на воде во время грозы очень опасно.

description:
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
« Кто очень смел?»

description:
Признаки укуса змеи.

Место укуса быстро отекает; опухоль может распространиться на значительную часть тела.

Бледность, головокружение, тошнота.

Частый слабый пульс.

description:
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ УКУСЕ ЗМЕИ

Обеспечить пострадавшему возможность лежать не двигаясь.

 Сделать надрез в месте укуса, раскройте ранку и отсасывайте яд, сплёвывая в течение 15 – 20 минут.

Продезинфицируйте ранку йодом.

 Наложите стерильную повязку.

 Обратитесь к врачу.

alt: Землю пробуравил, Корешок оставил

description:
Землю пробуравил,
Корешок оставил.
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.

(гриб)

alt: На какие две группы делятся грибы? грибы съедобные несъедобные 15

alt: Ядовитые грибы . В плодовых телах таких грибов содержатся токсины - ядовитые вещества, вызывающие отравления

description:
Ядовитые грибы. В плодовых телах таких грибов содержатся токсины - ядовитые вещества, вызывающие отравления.

7 – мухомор красный; 8 – шампиньон пестрый; 9 – сыроежка рвотная; 10 – валуй; 11 – энтолома.

16

description:
Как распознать грибы?

У белого гриба шляпка белая или жёлтая. У желчного – розовая.
У опёнка пластинки кремовые или коричневые. У его двойника – зелёные

17

description:
Как распознать грибы?

Внутри ложный дождевик чёрно- фиолетовый, а не снежно- белый
В осеннем опёнке пластинки жёлто- белые, мякоть- белая. В ложном- мякоть жёлтая, пластинки тёмные.

18

alt: Не собирай те грибы, которых не знаешь

description:
Не собирай те грибы, которых не знаешь.

 Не собирай те грибы, в съедобности которых есть хоть малейшие сомнения.

Постоянно пополняй свои знания о грибах – тогда и сомнений  будет меньше.

запомни

alt: Встреча с животными и насекомыми

description:
Встреча с животными и насекомымиНасекомые: клещи, пчелы, осы, комары и другие.

Оса

Пчела

Шмель

20

alt: Помощь при укусе пчелой, осой

description:
Помощь при укусе пчелой, осой

Удалите жало (если, конечно, «агрессор» оставил жало в ранке от укуса). Рекомендуется извлекать его прокаленной (в целях дезинфекции) иглой или ногтями. Действовать надо быстро и осторожно, чтобы не выдавить из жала остатки яда.

Затем к месту укуса следует приложить холод, можно сделать примочку со слабым раствором марганцовки. От боли и зуда поможет лист подорожника. И еще – любой дезодорант от пота.

21

description:
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперек.
Две медали на груди -
Лучше в дом не заходи.

description:
Правила безопасности при общении с собаками:

Не верно считать, что помахивание хвостом говорит о дружелюбном настрое собаки. Иногда это означает обратное.

 Ни в коем случае нельзя показывать собаке свой страх. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно. И уж тем более нельзя убегать от собаки: этим вы изображаете из себя убегающую дичь и предлагаете собаке поохотиться.

Не надо пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. На собачьем языке это значит: скалиться и показывать своё превосходство.

Никогда не трогайте собак во время еды или сна, не пытайтесь отобрать предмет, с которым собака играет. Не надо также трогать щенков.

Не подходите к собаке, сидящей на привязи.

alt: Без расчёски причесался

description:
                       Без расчёски причесался
                       И умылся без воды,
                       В кресло мягкое забрался
                       И затем на все лады…

description:
Правила обращения с кошками.

Не навязывайся к ним в друзья, если они шипят, рычат.
Не трогай животных, если они едят или охраняют детенышей.
Не дразни животных.
Не гладь незнакомых животных.
Будь с животными вежлив. Спроси разрешения поиграть с ними у хозяина.
Мой руки после общения с животными.

26

description:
Предмет опасности

Чем опасен?

Как уберечься?

Гроза в поле

Молния

Не прячьтесь под высокие деревья

Спрячьтесь в зарослях кустарников или в яме

Гроза в городе

Не стойте возле металлических предметов и линий электропередачи!

Гроза у реки

Не купайтесь во время грозы!

Змеи

Укус ядовит

Соблюдай осторожность!
Смотри под ноги!

Судовой  журнал

description:
Предмет опасности

Чем опасен?

Как уберечься?

Ядовитые растения и
грибы

Отравлением

Не собирай грибы и ягоды , которых не знаешь!

Собаки
Кошки

Могут укусить, заразить

При встрече с собакой лучше остановиться и пропустить её!
Не трогай животных, когда они едят!
Не кричи, не толкай и не нападай в шутку на хозяина собаки!
Не гладь незнакомых животных!

Судовой  журнал

alt: 30 Спасибо за урок. Молодцы!

description:
30

Спасибо за урок.

Молодцы!

description:
Читать стр. 23- 27,
ответить на вопросы на стр. 27 ,28.

Домашнее задание.

intro: Презентация к уроку по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. Тема :"О молниях, змеях, собаках и прочем".


file_name: Платонов А.П..pptx

alt: Платонов Андрей Платонович Габитова

description:
Платонов Андрей Платонович

Габитова Т.Н.

description:
3 слайд – Платонов
4 – детство
5 – учеба
6 – институт
7 – мелиоратор
8 – публикация «усомнившийся Макар»
9 – публикация сборника
10 – ВОв
11 – последние годы
12 – «одухотворенные люди»
13 – «семья Иванова»
14 – смерть
15 –  память

Содержание:

16 – котлован
17 – реализация
18 – аннотация
19-21 – повесть в контексте времени
22 – главная задача
23 – образ Жачева
24-25 – Советская власть
26 – крестьяне
27-28 – иллюстрации
29 – образ будущего
30 – смысл названия
31 – значение
32-38 – иллюстрации
39 – список литературы

alt: Андрей Платонович Платонов настоящая фамилия -

description:
АндрейПлатонович Платонов

настоящая фамилия -
 Климентов

 русский писатель
 драматург

alt: Родился 16 августа 1899г. в слободе

description: Родился 16 августа 1899г. в слободе Ямская в пригороде Воронежа. Рос в многодетной семье, где был старшим ребёнком. Отец, Платон Фирсович Климентов, работал в железнодорожных мастерских слесарем, мать 11 детей - Мария Васильевна вела домашнее хозяйство.

description:
Учился в церковно-приходской школе, в 1914 году вынужден был оставить учёбу и пойти работать. Чтобы поддерживать семью материально.
До 1917 года сменил несколько профессий: был подсобным рабочим, литейщиком, слесарем.

Рано проявляет интерес к техническому изобретательству и одновременно — к литературе. Первая проба пера — юношеские стихи, вошедшие в его поэтический сборник «Голубая глубина» (1922).

description: В 1918 году поступает на электротехническое отделение Воронежского политехнического института; служит в главном революционном комитете Юго-Восточных железных дорог, в редакции журнала «Железный путь».

description: В 1922-1926 годах Платонов работает мелиоратором в Воронежской губернии и на строительстве электростанции. Он увлечён делом преобразова-ния хозяйства, однако упорно продолжает заниматься литературой. Печатает публицистические статьи, рассказы и стихи в воронежских газетах и журналах и даже в московском журнале «Кузница».

description:
Публикация в 1929 г. рассказа «Усомнившийся Макар» вызвала волну критики в адрес автора. В том же году был запрещён к печати роман «Чевенгур», и следующая книга Платонова появилась только через восемь лет.
В тридцатые годы с наибольшей силой проявляется талант Платонова. В 1930 он создает один из своих главных шедевров- повесть «Котлован» (впервые опубликована в 1987году).

description: В 1937  Платонову удается опубликовать сборник рассказов «Река Потудань», который подвергся уничтожительной критике, Платонов снова в опале, его положение отягощается ещё одним событием — в 1938 по сфабрикованному делу был арестован единственный сын Платонова, пятнадцати-летний подросток.

description:
С началом Великой Отечественной войны писатель с семьей эвакуируется в Уфу, где выходит сборник его военных рассказов "Под небесами Родины".
В 1942 году он добровольцем уходит на фронт рядовым, но вскоре становится военным журналистом, фронтовым корреспондентом  газеты "Красной звезды".

alt: В последние годы жизни на писателя обрушивается новая волна нападок, лишённый возможности зарабатывать на жизнь литературным трудом, писатель занимается обработкой русских и башкирских народных сказок,…

description: В последние годы жизни на писателя обрушивается новая волна нападок, лишённый возможности зарабатывать на жизнь литературным трудом, писатель занимается обработкой русских и башкирских  народных сказок, которые печатаются в детских журналах.

description: Несмотря на болезнь и нищету, в последние годы жизни писатель продолжает много и упорно работать. Главные герои произведений - "одухотворённые люди", которым присущи спокойное достоинство, упорство, инициативность. Любимые мотивы писателя - "свет жизни" и "память сердца", так необходимые человеку для его нравственного созревания и совершенствования.

description: В 1946 году после публикации рассказа «Семья Иванова» (более позднее название «Возвращение») Платонова вновь подвергли критике и перестали печатать. Первая после большого перерыва книга «Волшебное кольцо и другие сказки» была издана в 1954 году, уже после смерти автора.

description:
Андрей Платонов умер
5 января 1951 года в Москве от туберкулёза, которым заразился, ухаживая за вышедшим из заключения сыном. Похоронен на Армянском кладбище.

alt: На родине писателя, в Воронеже,

description:
На родине писателя, в Воронеже, Андрею Платонову 11 сентября 1999 года в год столетия со дня рождения, установлен памятник. Авторы Иван Дикунов и Эльза Пак.

Память

«Упорными руками можно всё сделать и изменить на земле».
                         А. Платонов

alt: Реализация грандиозного плана социалистического строительства в "Котловане"

description:
Аннотация

    В «Котловане» отражены главные события проводившейся в СССР первой пятилетки: индустриализация и коллективизация. Герои повести строят город, но стройка стопорится на стадии рытья котлована под его фундамент. В деревне же, подвергнутой «сплошной коллективизации», аналогом «общепролетарского дома» становится «оргдвор», где сбиваются в покорное стадо колхозники, уничтожая раскулаченных крестьян...

alt: Повесть в контексте времени Андрей

description:
Повесть в контексте времени

Андрей Платонов написал повесть «Котлован» в 1929—1930-х годах.
 Это были годы великого перелома — сворачивание НЭПа, индустриализация и коллективизация.
 Кончилась эпоха, символом которой был Ленин, и началась новая эпоха — сталинская.

description:
Сталин «взял Россию лапотной, а оставил ее с атомным оружием». (У. Черчилль)

Такая резкая перемена говорит о чрезвычайной важности этого периода русской истории.
 Многие писатели пытались запечатлеть в слове это время: в СССР одних звали «советскими», а других — «антисоветскими».

description:
После этой эпохи прошло уже более полувека, и беспристрастный судья — время — вынес свой вердикт.
 Имена многих советских писателей, которые прославляли партию и Сталина, канули в Лету.
 Но в памяти народа сохранились имена двух ярких гениев советской прозы: Шолохова и Платонова.

alt: Определите главную задачу Платонова

description:
Определите главную задачу Платонова
В «Котловане» главной задачей Платонова было показать читателю человека, который всей душой желает построить новую жизнь.
Что означает «построить новую жизнь»?
Строительство новой жизни — это прежде всего слом старого.

description:
Образ Жачёва

   Что позволяет ему чувствовать себя выше других людей?
   Инвалид войны Жачев представляет собой человека, который воевал и был ранен.
   Жачев представляет собой типичный образ красноармейца «до мозга костей» — его война еще не окончена, он будет бороться со всеми врагами Советской власти.
   Чем живёт калека, получающий пенсию по инвалидности?
    Фактически вымогает у других средства к существованию, не выказывая при этом ни малейшего желания работать.

alt: В повести представлена также и

description:
В повести представлена также и Советская власть, но не помпезно и триумфально, а обыденно и буднично

   Прушевский, Пашкин и Сафронов руководят жизнью пролетариата, но они — всего лишь низшее звено власти.
    Как показана в повести более высокая власть?
    Более высокая власть в повести никак не показана, что придает «Котловану» более правдоподобный вид.

description:
    Советская власть обеспечила своим представителям на местах лучшие условия существования, чем для всего остального народа, но все-таки они еще не потеряли контакт с массами. Докажите это.
    Прушевский однажды переночевал в бараке с землекопами, а Пашкину приходилось выслушивать угрозы Жачева в свой адрес.

alt: Также в повести показаны крестьяне

description:
Также в повести показаны крестьяне

    Крестьяне , по словам Чигелина,
     «сеют хлеб и едят с нами пополам».
    В деревне, с помощью активиста, который любил читать директивы сверху, накапливая «энтузиазм, несокрушимость действия», рабочие провели коллективизацию. Проблемы коллективизации блестяще показаны в произведениях Шолохова, но и Платонову удалось с успехом раскрыть эту тему.

alt: Образ светлого будущего в повести

description:
Образ светлого будущего в повести

    Таков мир людей в повести «Котлован», и весь этот мир занят одним делом. Каким?
    Строительством светлого будущего.
   Символом этого светлого будущего является
    Девочка Настя, которую землекопы приютили у себя.
    Жачев, Вощев и другие связывают свое будущее с детьми, а Настя, единственный ребенок в повести, кроме безликих пионеров, умирает от болезни.

description:
Смысл названия повести

    Все действия повести разворачиваются вокруг чего?
    Вокруг котлована, который роют землекопы.
    Будет ли он построен? Почему?
    По-видимому, он никогда не будет завершен, так как начальство беспрестанно требует его увеличить.

description:
Значение повести

    Повесть, написанная в первые годы «великого перелома», раскрыла всю его сущность (коллективизация хозяйств и душ), показала его движущие силы, проблемы и надежды.
    Андрею Платонову удалось в своеобразной манере и весьма ясно показать людей государства, стремившегося вырваться в мировые лидеры.

alt: Список литературы: https://ru.wikipedia

description:
Список литературы:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Платонов,_Андрей_Платонович
https://24smi.org/celebrity/3968-andrei-platonov.html
http://platonov-ap.ru
https://ru.wikipedia.org/wiki/Котлован_(повесть)
https://ilibrary.ru/text/1010/index.html

intro: В презентации на тему: "Платонов Андрей Платонович и его повесть «Котлован»" даётся биографическая справка писателя, раскрывается тема, основная мысль повести "Котлован", даётся характеристика главных героев.

title: Презентация на тему: "Платонов Андрей Платонович и его повесть «Котлован»"


file_name: Презентация на тему_ “Свойства алмаза”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Свойства алмаза ”

description:
Презентация на тему: “Свойства алмаза”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Подобно бриллиантам, изумруды и рубины тоже состоят из ряда свойств. Можно ли узнать, что они из себя представляют?
Что такое алмаз?
Алмаз — это алтроп углерода. Аллотропы — это различные структуры, в которых может существовать элемент.
Например, близкий родственник алмаза, графит, также состоит из чистого углерода, но из-за того, что его атомы углерода упакованы более рыхло, он более мягкий и хрупкий.

alt: Что такое кристаллическая структура?

description:
Что такое кристаллическая структура?
Атомное расположение алмазов называется кристаллической структурой. Это означает, что атомы расположены повторяющимся образом и плотно упакованы.
Цвет бриллианта
Высокая плотность такого расположения делает алмаз сверхтвердым материалом. Алмаз в чистом виде бесцветен. Наличие цвета в алмазе вызвано примесью.
Бор окрашивает алмаз в синий цвет.
Примеси азота дают желтый оттенок.
Такие цвета, как коричневый и розовый, возникают из-за структурных дефектов.

alt: Что заставляет бриллиант сиять?

description:
Что заставляет бриллиант сиять?
Свойство алмаза, которое делает его блестящим, — это его блеск. Структурная однородность атомов алмаза позволяет ему рассеивать свет всех цветов, что придает ему мерцающий эффект.
Прочтите соответствующие статьи –
Вы когда-нибудь задумывались , как образуются алмазы?

title: Презентация на тему: “Свойства алмаза”


file_name: бактерии.pptx

alt: Тема: бактерии

description:
Тема:
бактерии

intro: Презентация по биологии на тему "Бактерии"

title: Презентация на тему "Бактерии"


file_name: презентация  еда.pptx

alt: Pirate’s fruit salad By teacher

description:
Pirate’s fruit salad
By  teacher Shukurova Shahnoza
Form 4

alt: An orange in an orange cage

description: An orange in an orange cage

alt: Lemon beans mango butter coconut flour pineapple olive oil sugar salt/pepper tomato

description: Lemon             beansmango             buttercoconut              flourpineapple            olive oilsugar     salt/peppertomato

alt: Can you pass me salt, please?

description:
Can you pass me salt, please?

                                          Sure. Here you are!

alt: Make up a dialogue sugar Olive oil

description:
Make up a dialogue

sugar

Olive oil

alt: Time Money Water Love many

description:
much

Time Money Water Love

many

Days Hours Rubles Dollars People Children

How  much  / How  many ?
How  much  / How  many ? – сколько?
Оба эти выражения переводятся вопросительным словом «сколько». How  much  используется с неисчисляемыми существительными, how  many  – с исчисляемыми.

alt: Let’s do ex.2p.44 Look , ask and answer

description:
Let’s do ex.2p.44

Look , ask and answer.

alt: Remember!

description: Remember!

title: Презентация  "Pirate's fruit salad"


file_name: Интерактивная игра по русскому языку Своя игра; 10 класс (1).pptx

alt: Викторина

description: Викторина

description:
Правила викторины

Поднимаете руку, выбираете категорию и стоимость.
Если вы ответили неверно, то уходите в минус на выбранную цифру. Право ответа переходит к тому, кто первый поднял руку.
Баллы записываются, самые активные получают оценки в зависимости от количества правильных ответов.
Набравшие 1500 баллов получают иммунитет или балл на выбор

alt: История Философия Экономика Психология

description:
История

Философия

Экономика

Психология

Иностранный язык

200

200

200

400

400

600

600

800

800

Лексика

200

400

600

800

Орфография

Разное

Знатоки

Грамматика

description:
Лексика/вопрос за 200.Назовите изобразительное средство. «Не оттого, что зеркало разбилось,Не оттого, что ветер выл в трубе»

Узнать ответ

alt: Синтаксический параллелизм Лексика /

description:
Синтаксический параллелизмЛексика / Вопрос за 200

Вернуться к выбору тем→

alt: Узнать ответ Лексика / Вопрос за 400

description:
Узнать ответ

Лексика/  Вопрос за 400.
 Расчленение предложения на части, обеспечивающее интонационную экспрессию

alt: Вернуться к выбору тем→ Парцелляция

description:
Вернуться к выбору тем→

ПарцелляцияЛексика/ Вопрос за 400

alt: Узнать ответ Лексика / Вопрос за 600

description:
Узнать ответ

Лексика/  Вопрос за 600.
Что обозначает фразеологизм курить фимиам?

description:
Вернуться к выбору тем→

«Курить фимиам» означает: воздавать всяческие почести, петь славословия, непомерно и восторженно восхвалять.Лексика/ Вопрос за 600

alt: Узнать ответ Лексика / Вопрос за 800

description:
Узнать ответ

Лексика/  Вопрос за 800.
Назовите средство изобразительной выразительности
Напротив меня в вагоне сидел старик в панаме, а рядом с ним женщина в кокетливой шляпке. Панама читала газету, а кокетливая шляпка кокетничала со стоящим возле нее молодым человеком.

alt: Вернуться к выбору тем→ Синекдоха

description:
Вернуться к выбору тем→

Синекдоха. Основная функция синекдохи состоит в идентификации объекта через указание на характерную для него деталь, отличительный признак.Лексика/ Вопрос за 800

alt: Узнать ответ Категория 2 /

description:
Узнать ответ

Категория 2  /  Вопрос за 200
ПРОДЮ(С/СС)ЕР

alt: Вернуться к выбору тем→ ПРОДЮСЕР

description:
Вернуться к выбору тем→

ПРОДЮСЕРОрфография/ Вопрос за 200

alt: Узнать ответ Орфография / Вопрос за 400

description:
Узнать ответ

Орфография/  Вопрос за 400
Назовите ряд слов, в которых на месте пропуска пишется буква – и-
а) меж…здательский, вз…мать, вы…грыш
б) без…дейный, контр…гра, сверх…циативный
в) пр…зирать(сироту), пр…терпеться(к условиям), пр…бывать(в городе)
г) пед…нститут, пост…мпрессионизм, транс…ндийский

alt: Вернуться к выбору тем→ а, г

description:
Вернуться к выбору тем→

а, гОрфография/ Вопрос за 400

alt: Узнать ответ Орфография / Вопрос за 600

description:
Узнать ответ

Орфография/  Вопрос за 600
Укажите все цифры, на месте которых пишется -Н-
Модель нового дворца была доставле(1)а в Петербург, одобре(2)а императрицей, после чего торжестве(3)о прошла церемония закладки первого камня

alt: Вернуться к выбору тем→ 1, 2

description:
Вернуться к выбору тем→

1, 2Орфография/ Вопрос за 600

alt: Узнать ответ Орфография / Вопрос за 800

description:
Узнать ответ

Орфография/  Вопрос за 800
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
1) плач..щий, скач..щий
2) (он) выдерж..т, (он)подытож..т
3) тревож..щийся, получ..нный
4) ропщ..т, (фермер) корм..т

alt: Вернуться к выбору тем→ 1,2 Орфография/

description:
Вернуться к выбору тем→

1,2Орфография/ Вопрос за 800

alt: Узнать ответ Разное / Вопрос за 200

description:
Узнать ответ

Разное /  Вопрос за 200
Образуйте форму множественного числа слова ДНО

alt: Вернуться к выбору тем→ ДОНЬЯ

description:
Вернуться к выбору тем→

ДОНЬЯРазное / Вопрос за 200

alt: К вопросу Разное / Вопрос за 400

description:
К вопросу

Разное/  Вопрос за 400
КОТ В МЕШКЕ

description:
Вернуться к выбору тем→

Сама суть этого творческого метода — в отражении изменчивости окружающей реальности. Представители этого направления старались уйти от статичного изображения мира и сделать картины более живыми. Они стремились отразить движение, наполняющее природу, передать в произведениях изменения воздуха, теней, света.Разное/ Вопрос за 400

alt: Узнать ответ Разное / Вопрос за 600

description:
Узнать ответ

Разное/  Вопрос за 600
В Древней Греции на этих зданиях было написано: «Здесь живут мертвые и говорят живые».

alt: Вернуться к выбору тем→ На библиотеках

description:
Вернуться к выбору тем→

На библиотекахРазное/ Вопрос за 600

alt: Узнать ответ Разное / Вопрос за 800

description:
Узнать ответ

Разное/  Вопрос за 800
Какой перевод у слова «мцыри», одноименного произведения М.Ю. Лермонтова?

alt: Вернуться к выбору тем→ « Мцыри » означает «послушник», «неслужащий монах»

description:
Вернуться к выбору тем→

«Мцыри» означает «послушник», «неслужащий монах». Но существует также второе значение этого слова. Мцыри в переводе с грузинского это также «чужеземец», «пришелец», одиночка, человек, не имеющий близких.Разное/ Вопрос за 800

alt: Узнать ответ Знатоки / Вопрос за 200

description:
Узнать ответ

Знатоки/  Вопрос за 200
О каком времени суток идёт речь в одном из лирических отступлений в романе А.Пушкина «Евгений Онегин»?
Люблю я дружеские враки
И дружеский бокал вина
Порою той, что названа
Пора меж волка и собаки…

alt: Вернуться к выбору тем→ Сумерки

description:
Вернуться к выбору тем→

СумеркиЗнатоки/ Вопрос за 200

alt: Узнать ответ Знатоки / Вопрос за 400

description:
Узнать ответ

Знатоки/  Вопрос за 400
Каким членом предложения является слово ПУТЕШЕСТВОВАТЬ в данном предложении:
Желание путешествовать по разным странам, городам охватило его.

description:
Вернуться к выбору тем→

Несогласованное определениеЗнатоки/ Вопрос за 400

alt: Узнать ответ Знатоки / Вопрос за 600

description:
Узнать ответ

Знатоки/  Вопрос за 600
Найди ошибку и исправь:
к обеим соседкам
после сумерок
опытные инструкторы
не более полутораста
пять килограммов

alt: Вернуться к выбору тем→ сумерек

description:
Вернуться к выбору тем→

сумерекЗнатоки/ Вопрос за 600

alt: Узнать ответ Знатоки / Вопрос за 800

description:
Узнать ответ

Знатоки/  Вопрос за 800
Образуйте повелительное наклонение слова
ехать

alt: Вернуться к выбору тем→ ПОЕЗЖАЙ(ТЕ)

description:
Вернуться к выбору тем→

ПОЕЗЖАЙ(ТЕ)Знатоки/ Вопрос за 800

alt: Узнать ответ Грамматика / Вопрос за 200

description:
Узнать ответ

Грамматика/  Вопрос за 200
Назови ошибку  и исправь её:
Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

description:
Вернуться к выбору тем→

Ошибка в построении предложения с однородными членами: Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем. Либо: Девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.Придаточное предложение и причастный оборот не могут быть однородными членами. Союз –и- должен соединять две одинаковые грамматические конструкцииГрамматика/ Вопрос за 200

alt: Узнать ответ Грамматика / Вопрос за 400

description:
Узнать ответ

Грамматика/  Вопрос за 400
Найди ошибку и исправь ее:
На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответ:Двойной союз «не только, но и» должен соединять однородные члены, а здесь этого не происходит, так как « не только кинофильмы, но и поставлены» не являются однородными членами. На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.Грамматика/ Вопрос за 400

alt: Узнать ответ Грамматика / Вопрос за 600

description:
Узнать ответ

Грамматика/  Вопрос за 600
Найди и исправь ошибку:
Согласно сложившихся традиций, переход через экватор считался знаменательным событием.

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответ:После предлогов БЛАГОДАРЯ, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО,НАПЕРЕКОР имена существительные употребляются только в форме ДАТЕЛЬНОГО падежа: Согласно традициЯМГрамматика/ Вопрос за 600

alt: Узнать ответ Грамматика /

description:
Узнать ответ

Грамматика  /  Вопрос за 800
Исправьте ошибку:
Благодаря крушению поезда пострадали люди.

description:
Вернуться к выбору тем→

Правильный ответ:Предлог благодаря нельзя использовать с чем-то отрицательным. Он употребляется, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат. Правильно использовать предлог из-заГрамматика/ Вопрос за 800

description: Домашнее задание: подготовиться к письменной работе по видам грамматических ошибок. Таблица с ошибками выдана вам ранее, можно готовиться по ней.

intro: Игру можно использовать во внеклассной работе, а также на уроках в качестве закрепления и повторения материала

title: Интерактивная  игра по русскому языку


file_name: Презентация -Пришкольный лагерь -Радуга Дружбы-весна2021-.pptx

description:
Детский пришкольный лагерь с дневным пребыванием и 3-х разовым питанием
Продолжительность смены: 7 дней
Сроки пребывания смены по плану: 22.03 по 29.03.2021 г.
Количества детей в смену: 40

alt: Первый день лагеря начался с линейки, на которой начальник лагеря поприветствовала всех участников лагерной смены, рассказала о планах дня и пожелала всем хорошего настроения, найти…

description: Первый день лагеря начался с линейки, на которой начальник лагеря  поприветствовала всех участников лагерной смены, рассказала о планах дня и пожелала всем хорошего настроения, найти новых друзей и яркие приключения. Далее ребята были ознакомлены с правилами безопасности на территории лагеря и вне нее. На открытии лагеря было проведено невероятное научное шоу.Мероприятие вызвало море эмоций и восторга у девчонок и мальчишек: разнообразные веселые игры, конкурсы, эстафеты   запомнятся ребятам надолго. А смех и хорошее настроение – лучшее лекарство от любой болезни!

description:
Тема второго дня - «Волшебный мир интернета»
Второй день начался с посещения развлекательного центра «Пирамида»,
где ребята с большим удовольствием посмотрели спектакль «Лесной дозор».
Организатор лагеря провел мероприятие « Мой безопасный интернет».
Завершил день конкурсом  рисунков, посвященному Международному дню воды.
За участие в конкурсе дети награждались грамотами, призами.

alt: Тема третьего дня «Город мастеров»

description:
Тема третьего дня «Город мастеров»  С ребятами делали поделки на тему  «Весна- это…»Но за окном была далеко не весенняя погода: всюду лежал снег и было по-зимнему морозно. чтобы немного настроить ребят на весенний лад, предложили им представить такую весну, которая больше всего нравится или особенно запомнилась. В помощь включили весёлую весеннюю песенку. И тогда детки оживились. И поделки стали веселее. После обеда ребят ждал сюрприз. К нам в лагерь приехал мороженщик, который приготовил вместе с детьми вкусный десерт.

.

description: Тема четвертого дня: ««Готов к труду и обороне!» Команда «Огненный тапок » и команда «Чебурашка»соревновались на скорость, на меткость, в силовых и интеллектуальных конкурсах.По результатам всех испытаний команды набрали равное количество очков. Задор, смех, азарт сопровождали и участников, и организаторов, и членов жюри на протяжении всего праздника! После обеда ребят ждал конкурс рисунков , а после него церемония награждения — всегда Праздник! Её ждёшь с нетерпением. Было очень много  рисунков! Поистине нет границ фантазии!

description:
Тема пятого дня ««В сердцах, в умах, на языках вечный Г.Тукай»

Ребятам было представлена электронная презентация о жизни и творчестве, яркой и крупной звезды поэзии мирового масштаба. Они отвечали на вопросы викторины, участвовали в конкурсе «Я – татарстанец». В  конце  мероприятия   посмотрели  с  удовольствием мультфильм  «Шурале». Во второй половине дня ребята  приняли участие  в зажигательном  бумажном шоу. Друг нашего лагеря как  всегда, был на высоте. То самое чувство, когда весело не только детям,  но и взрослым.

alt: Тема шестого дня «Волшебный мир театра»

description:
Тема шестого дня «Волшебный мир театра»

 В субботний день в нашем лагере не было времени для скуки. Посмотрели  отличный спектакль! Получили только положительные впечатления от просмотра. Ребята погрузились в атмосферу театра и остались довольны на все 100%. После обеда  нас ожидало шоу мыльных пузырей. Это волшебное и динамичное представление не только для детей, но и для взрослых. Программа была наполнена фокусами и трюками с мыльными пузырями. Основная “фишка” шоу – погружение всех ребят в огромный мыльный пузырь. В этот момент можно загадать желание и сделать классную, необычную фотографию.

description:
Тема  седьмого дня

«Листая страницы истории»

На день закрытия лагеря ребятам была предложена конкурсная программа, которая завершилась мероприятием под названием «Наука –это просто»  Настоящее научное шоу, серьезное оборудование и фантастические результаты — лучшее для ребенка, который интересуется опытами, а главное — все безопасно. Незаметно пролетела лагерная смена. На линейке закрытия все дети были отмечены сладкими призами, за активное участие в лагерных мероприятиях. Многие ребята с сожалением расставались с лагерем , надеясь на новые встречи летом.

description:
На линейке подводились итоги предыдущего дня, отмечались  победители  лагерных    мероприятий, ежедневно   дети получали задание   и план подготовки к общему мероприятию. За активное участие в конкурсах и мероприятиях дети награждались грамотами, сладкими призами.

В процессе организованной работы в весеннем оздоровительном лагере дети получили массу удовольствий, получили заряд бодрости и энергии, восстановили силы.

Каждый день в пришкольном лагере был наполнен событиями.

title: Лагерь "Радуга Дружбы" 2021


file_name: Голландия.pptx

alt: Страны мира. Голландия.

description: Страны мира. Голландия.

title: Презентация Голландия


file_name: Урок 19 Перенос слов по слогам .ppt

description:
Я настрой себе нашел,

Чтобы быть везучим.

Повторю сто раз его-

Разойдутся тучи.

У меня все хорошо- ( 3 раза )

А будет еще лучше!

alt: Перенос слов по слогам

description:
Перенос слов
по слогам

alt: ПФЙСКОШД ЙОД ,круг, шарф,

description:
ПФЙСКОШД

ЙОД

     ,круг,
шарф,

alt: быстро, вопрос, желток, завтра.

description:
быстро, вопрос, желток,
 завтра.

description:
Мы изучали перенос.
Вот как я слово перенёс.
«Едва» я перенёс:
Е –
Два.
И получил за это «два».
«Укол»
я перенёс:
У –
Кол.
И получил за это «кол»

«Опять» я перенёс:
О –
Пять.
Теперь, надеюсь,
Будет «пять»!

description:
    Веник, венок, вес, весы, ветер, вечер, весело.

Ве–ник,  ве–нок,  ве–сы,  ве–тер, ве–чер,  ве–се–ло.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа с учебником Упр. 67 Дом

description:
Работа с учебником

Упр. 67

Дом. задание: упр.66, правило на стр. 38.

description:
Итог урока

Над чем работали сегодня на уроке?
Как же нужно переносить слова?
Что нужно помнить?
А есть ли ещё правила переноса? Какие?

Об этом поговорим на следующих уроках.

title: Разработка урока русского языка "Перенос слов по слогам "


file_name: пищеварочные котлы.pptx

alt: Тепловое оборудование Пароварочные котлы

alt: Для создания высокопроизводительных кухонных производств, способных обеспечить приготовление большого количества пищи, все ведущие производители технологического оборудования разработали тепловые линии, формирующиеся из отдельных его единиц, унифицированных…

description:
Для создания высокопроизводительных кухонных производств,
способных обеспечить приготовление большого количества пищи, все ведущие
производители технологического оборудования разработали тепловые линии,
формирующиеся из отдельных его единиц, унифицированных по размерам и
выполненных в едином конструктивном стиле и дизайнерском исполнении.
Технологическая линейка представляет собой комплект оборудования,
оптимально подбираемого под потребности каждого заведения и позволяющего
обеспечить на кухне одинаковый уровень производительности.

description:
Прежде чем отдать предпочтение определенному комплекту теплового
оборудования, требуется четко представить потребности заведения. Для этого
необходимо принять в расчет множество факторов, включая тип торговой
точки, размеры помещений и их планировочные особенности, число
посадочных мест, ассортимент блюд в меню, уровень посещаемости заведения,
предполагаемый объем продаж по каждой из позиций, степень готовности
продукции (сырье или полуфабрикаты) и многое другое. Учет всех этих
особенностей позволит исключить нерациональное расходование средств при
закупке оборудования, сократить сроки его окупаемости и сэкономить на
полезных производственных площадях.

alt: Варочная коллекция Пароварочные котлы на предприятиях общественного питания используются для выполнения следующих операций: варки бульонов, приготовления первых и вторых горячих блюд, гарниров, соусов, сладких блюд…

description:
Варочная коллекция
Пароварочные котлы на предприятиях общественного питания
используются для выполнения следующих операций: варки
бульонов, приготовления первых и вторых горячих блюд, гарниров, соусов,
сладких блюд и горячих напитков. В котлах удобно кипятить большое
количество молока, воды, применять их для отваривания продуктов,
используемых в дальнейшем для приготовления холодных блюд и разнообразных
полуфабрикатов, реализуемых в магазинах кулинарии.
Конечно, эти же кулинарные операции можно выполнять и в наплитной
посуде, но медленнее и с большими затратами энергии. Даже в современных
кастрюлях с утолщенным дном теплопотери превышают половину
используемой мощности конфорки! По способу обогрева пищеварочные котлы относятся к оборудованию с
косвенным нагревом. При таком нагреве теплообмен между теплоносителем и
обрабатываемой средой происходит через промежуточную среду — воду или
минеральные масла. Поэтому аппараты с косвенным нагревом изготовляются с
двойными разделительными стенками. Между этими стенками образуется
герметически замкнутое пространство — «рубашка», куда и заливается вода
или другой промежуточный теплоноситель. Конструкция котла, где разогретая
встроенными ТЭНами пароводяная «рубашка» эффективно передает тепло
содержимому рабочей емкости, позволяет многократно интенсифицировать
преобразование электрической энергии в тепловую. Плотно закрывающаяся
крышка предохраняет от потерь тепла сверху. Эксплуатационные
характеристики улучшаются, если конструкция котла включает две группы
ТЭНов — для днища и стенок, а терморегуляторы настроены таким образом,
что не допускают бурного кипения жидкости даже при неполном заполнении
рабочей емкости.

description:
В некоторых последних моделях котлов апологетам здорового питания
удается применять современные технологии щадящей термообработки пищи.
Традиционная варка при температуре 100 °С заменяется более деликатной, при
75–80 °С. В результате цветная капуста, брокколи или пюре из шпината
сохраняют на 50 % больше витамина С и других биологически активных
веществ. Такой режим очень подходит для приготовления целого ряда кремов и
десертов на основе загустевших яичных желтков.
Другое преимущество косвенного обогрева — возможность
использования температуры свыше 100 °С. Если крышка котла с помощью
запорного устройства может герметично закрываться и выдерживать
избыточное давление до 0,5 атм., то такой аппарат называется автоклав. Его
используют на больших предприятиях для ускоренной термообработки сырья в
воде или на пару.

alt: ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПИЩЕВАРОЧНЫЕ КОТЛЫ

description:
ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПИЩЕВАРОЧНЫЕКОТЛЫ СЕРИИ КПЭ

Выпускаются как с опрокидывающейся емкостью
для варки (КПЭ-60), так и стационарные (КПЭ-100, КПЭ-160 и т.д.). Котлы серии КПЭ имеют цилиндрическую емкость для варки и рассчитаны на островное (отдельное)размещение в горячем цехе.
 Пищеварочные котлы используют на предприятиях
общественного питания для варки пищевых продуктов основным способом (в большом количестве воды). С целью исключения возможности подгорания. пищи котлы имеют паровую рубашку, и стенка варочной емкости обогревается влажным паром. В котлах с рубашкой можно сварить любые пищевые продукты: приготовить бульоны, первые блюда, каши, сварить мясо, рыбу, отварить макаронные изделия, приготовить соус и т.д. Используя перфорированный вкладыш, котлы могут быть приспособлены для варки пищи на пару.

alt: СТАЦИОНАРНЫЕ КОТЛЫ КПЭМ-250

description: СТАЦИОНАРНЫЕ КОТЛЫ КПЭМ-250

description:
Объем котла 250 литров. Имеет два режима работы: варки и кипячения. Слив готового продукта осуществляется краном большого диаметра на лицевой стороне панели. Удобная ручка крышки котла фиксируется в любом положении. Нагрев воды осуществляется способом  "пароводяной рубашки".
При отсутствии воды в "пароводяной рубашке"
срабатывает автоматическое отключение нагрева.  Котел имеет регулируемые
по высоте ножки. Корпус стационарных котлов изготовлен из стали марки AISI 304, а тигель из высококачественной коррозионностойкой стали AISI 321.
Стационарные котлы можно до оснастить пароварочным комплектом
КП. Комплект пароварочный предназначен для приготовления блюд на пару, таких как манты, котлеты, мясо. Применяется для приготовления диетического
питания. Используется в комплекте со стационарными котлами. Материал -
нержавеющая сталь AISI 304.

alt: ОПРОКИДЫВАЕМЫЕ КОТЛЫ С РУЧНЫМ ПРИВОДОМ:

description: ОПРОКИДЫВАЕМЫЕ КОТЛЫ С РУЧНЫМ ПРИВОДОМ: КПЭМ-60    ОР И КПЭМ-100 ОР

description: Котлы предназначены для приготовления бульонов, супов, соусов, кремов, каш и т.п., а также для кипячения воды на небольших и средних предприятиях общественного питания или пищевой промышленности. Номинальный объем котлов 60 и 100 литров. Они имеют два режима работы - варки и кипячения. Нагрев воды осуществляется способом "пароводяной рубашки". При отсутствии воды в "пароводяной рубашке" срабатывает автоматическое отключение нагрева. При сливе готового продукта, крышка котла фиксируется в верхнем положении. А слив готового продукта происходит путем опрокидывания варочного сосуда с помощью "ручного" привода. Корпус котлов изготовлен из стали марки AISI 304, а тигель котлов изготовлен из коррозионностойкой стали AISI 321. Отличительной особенностью этих котлов является высокое качество исполнения, привлекательный внешний вид и низкая цена.

alt: ОПРОКИДЫВАЕМЫЕ КОТЛЫ С МИКСЕРОМ:

description: ОПРОКИДЫВАЕМЫЕ КОТЛЫ С МИКСЕРОМ: КПЭМ-60 ОМ И КПЭМ-250 ОМ.

description: Котлы предназначены для приготовления таких продуктов питания, как: бульоны, супы, соусы, кремы, муссы, каши, дрожжевое тесто, взбитые сливки, дрожжевое тесто и т.п., а также для кипячения воды на крупных предприятиях общественного питания или пищевой промышленности. Номинальный объем котлов 60 и 250 литров соответственно. Опрокидываемые котлы с миксером КПЭМ-60 ОМ и КПЭМ-250 ОМ предназначены для приготовления продуктов питания, таких как: бульоны, супы, соусы, кремы, муссы, каши, дрожжевое тесто, взбитые сливки и т.п., а также для кипячения воды на крупных предприятиях общественного питания или пищевой промышленности. Номинальный объем котлов 60 и 250 литров соответственно. Продукты могут приготавливаться как с перемешиванием, так и без перемешивания. Важным является возможность регулировки температуры «пароводяной рубашки» в диапазоне 20-120 градусов. Котлы имеют пять режимов работы: «Нагрев» (варка), «Охлаждение», «Вперед», «Вперед с паузой», «Вперед/Назад». Последние три режима характеризуют работу миксера и включаются при необходимости: - «Вперед» - постоянное вращение миксера в одну сторону с заданной угловой скоростью;- «Вперед с паузой» - вращение миксера в одну сторону с заданной угловой скоростью с цикличностью: 10 с вращение / 5 с остановка;- «Вперед/назад» - вращение миксера в обе стороны с заданной угловой скоростью с цикличностью: 10 с вращение в одну сторону / 5 с остановка / 10 с вращения в другую сторону. Функция охлаждения содержимого котла осуществляется путем охлаждения «пароводяной рубашки» холодной проточной водой.

description:
Охлаждение содержимого котла происходит до заданной температуры. Слив готового продукта происходит путем опрокидывания варочного сосуда с помощью электропривода. Для гигиенической чистки сосуда котлы снабжены
душирующим устройством. КПЭМ-60 ОМ и КПЭМ-250 ОМ оснащаются мощным двигателем в приводе миксера, что позволяет применять их не только на кухнях общепита, но и в кулинарном, консервном и др. производствах пищевой промышленности.

description:
Правила эксплуатации

Все паровые аппараты работают под давлением, поэтому во избежание аварий и несчастных случаев при работе с ними необходимо соблюдать правила техники безопасности. Для приведения аппарата в рабочее состояние сначала открывают входной вентиль для заполнения парогенератора водой. Только после заполнения парогенератора водой до заданного уровня можно включать электрические нагреватели путем установки пакетного переключателя на максимальную мощность .При достижении в рабочих камерах температуры 95…960С в секции загружают посуду с продуктами .Овощи рекомендуется варить в перфорированных емкостях, мясо – в емкости со сплошным дном, помещая ее в верхнюю камеру, котлеты, сосиски, сардельки –  в перфорированную емкость, рыбу и рыбное филе – как в перфорированную, так и неперфорированную емкость. После окончания варки продуктов следует:
- выключить аппарат путем установки пакетного переключателя в положение 0;
- слить воду из парогенератора и питательного бачка;
- вынуть емкости, формы, сетки, вымыть их и просушить;
- промыть каждую секцию горячей водой с мылом;
- удалить отложение накипи с парогенератора жесткой щеткой и обтереть его чистой тканью. При санитарной обработке не рекомендуется использовать стиральную соду, так как она разрушает алюминий.

intro: дидактический материал по теме Тепловое оборудование

title: презентация Пищеварочные котлы


file_name: Продолжительность циклов.ppt

alt: Продолжительность экономических циклов

description: Продолжительность экономических циклов

description:
Классификация экономических циклов по продолжительности

–  краткосрочные циклы периодичностью 3,5-4 года;

–  среднесрочные циклы периодичностью 8-10 лет;

–  долгосрочные циклы периодичностью 48-55 лет.

alt: Краткосрочные циклы - или циклы

description:
Краткосрочные циклы

- или циклы Джозефа Китчина, названные так по имени их автора (в наст. вр. -  «циклы запасов»).
Циклы состоят в нарушении и восстановлении равновесия на потребительском рынке
Каждый цикл завершается новым равновесием при уже измененных пропорциях в спросе на потребительские товары.

description:
Краткосрочные циклы

Объясняются временным промежутком между выделением инвестиций и вводом в действие новых средств труда, в результате чего равновесие восстанавливается.
Большинство современных экономистов, поддерживающих идею существования краткосрочных экономических циклов, склонно рассматривать их как неотъемлемую часть общей циклической системы, основу которой составляют среднесрочные экономические циклы.

alt: Среднесрочные циклы – это циклы

description:
Среднесрочные циклы

 – это циклы Клемана Жюгляра.
уделяется наибольшее внимание при изучении макроэкономической нестабильности, поскольку на сглаживание именно этих циклических колебаний направлена в основном политика правительства.

description:
Среднесрочные циклы

Эти циклы имеют и другие названия: «промышленный цикл», «деловой цикл», «бизнес-цикл», «классический цикл».

Первый кризис (кризис перепроизводства) как начало классического цикла произошёл в Англии в 1825 г., а с 1857 г. такие кризисы стали мировыми.

В период до второй мировой войны продолжительность этих циклов составляла 10-12 лет, а в настоящее время – 8-10 лет.

Основная причина этих циклов, по мнению большинства экономистов, в обновлении основного капитала.

alt: Долгосрочные циклы – длинные волны

description:
Долгосрочные циклы

 – длинные волны Николая Дмитриевича Кондратьева, или большие циклы конъюнктуры.

Экономист предположил, что наиболее разрушительные кризисы происходят, когда совпадают точки максимума спада деловой активности длинноволнового и среднесрочного циклов. Примерами таких состояний экономики могут служить кризис 1873 г. и «Великая депрессия»  гг.

description:
Долгосрочные циклы

Исследуя развитие стран Европы за период 100-150 лет, Кондратьев выделил три больших цикла:
1-й цикл – с начала 90-х гг. XVIII в. до середины XIX в.
2-й цикл – с середины XIX в. до  гг.
3-й цикл – с 1896 г. по  гг.

description:
Долгосрочные циклы

В своих циклах выделял две фазы – повышательную и понижательную. Он показал, что перед повышательной фазой происходит оживление в сфере технических изобретений, после которого, на стадии промышленного подъема, их массовое внедрение в производство.

Кондратьев показал взаимосвязь НТП с развитием большого цикла.

Основную причину существования больших циклов Кондратьев объяснял различными сроками функционирования разных хозяйственных благ (потребительские товары, орудия труда, здания), на производство которых необходимо потратить разное время, особенно, чтобы накопить капитал на их создание.

Так, большие циклы возникают на основе накопления капитала для создания новой инфраструктуры. В связи с этим, материальной основой «длинных волн» является изменение технологических укладов.

intro: В работе дана классификация экономических циклов, их краткое содержание.

tags: экономические циклы

title: Презентация по экономике "Продолжительность экономических циклов"


file_name: Учитель, который работает не так.pptx

alt: Учитель, который работает не так

description: Учитель, который работает не так

description: Перед нами стоит сложная задача – нам нужно подготовить обучающихся к ИХ будущему,

alt: НАШЕМУ прошлому. (Йан

description: ……………..,а не НАШЕМУ прошлому.                                                      (Йан Джукс, педагог и футуролог)

alt: Будущее светло и прекрасно?!

description: Будущее светло и прекрасно?!

alt: Эпоха и образование ШКОЛА 1914

description:
Эпоха и образование

ШКОЛА 1914

ШКОЛА 1967

Самолеты,
Танки,
Противогазы
Отсутствие обязательного
всеобщего образования

 Ракеты,
Телевизоры,
 Ядерные реакторы
 Телефоны
 Обязательное
всеобщее образование

alt: Эпоха и образование ШКОЛА 2067

description:
Эпоха и образование

ШКОЛА 2067

Компьютеры
Айфоны, смартфоны, планшеты,
Образование готовит к выбору профессии

?

ШКОЛА 2014

?

description:
Профессиональный
стандарт педагога
в условиях реализации ФГОС

1 января 2017 года вступит в силу новый документ «Профессиональный стандарт педагога» (утвержден 18 октября 2013 года приказом министерства труда и социальной защиты № 544н).

1 января 2020

alt: Любое новое дело проходит три стадии:

description:
Любое новое дело проходит три стадии:
I – шумиха
II – неразбериха
III – работа над собой (самодиагностирование, самосовершенствование)

description: Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.

description:
 «Никто не может научиться у человека, который не нравится» древнегреческий  философ Ксенофонт

Общекультурная и эмоционально-нравственная компетентность

description:
Содержание образования – это   король,  а технологии образования – это Бог.                                                           В.П.Тихомиров

Методическая компетентность

description: «Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое мастерство, — в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю. Это — желание учиться, вдохновение, готовность к преодолению трудностей. Заботливо обогащайте эту почву, без нее нет школы.»                                                                                В. А. Сухомлинский

description:
Семь правил успешного проведения родительского собрания:

Уважайте!
Помогайте!
Объясняйте!
Доверяйте!
Учите!
Спрашивайте!
Благодарите!

alt: НОО и ООО

description: НОО и ООО

description:
Готовность к инновациям

 “Наукой грезит, и она ему – призваньеОн время движет с быстротой вперёдНе зря ему дано названье- Не просто гений и учёный,А инновациям способный педагог”

description:
«Каждый ребёнок уже несёт в себе  высокое предназначение, и следует помочь ему это предназначение осознать»                                                                                А.Тубельский

    Меняйтесь раньше,
чем Вас заставят это сделать

intro: данная презентация предназначена для проведения педагогического совета, методического семинара

администрации

group: Педагогика

title: "Учитель, который работает не так..."


file_name: Тутибаева Динара ЖАНА ШІЛІКТІ.pptx

description:
«А.Саттаров атындағы  орта мектеп-мектепке  дейінгі шағын орталығымен»коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Тарих пәнінің мұғалімі
Тутибаева Динара Бейбитовна

alt: Сабақтың тақырыбы: Неліктен

description:
Сабақтың
          тақырыбы:

Неліктен Шілікті  мен Бесшатыр қорғандары патша қорғандары деп аталады?

description:
Қысқа мерзімді жоспардың

Ұмж тарауы: 5.3.А Сақтар
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
(оқу бағдарламасына сәйкес)
5.2.2.2 Археологиялық ескерткіштерді     сипаттау
     5.2.1.2 Ежелгі тайпалардың
дүниетанымын сипаттау

alt: Ойлау дағдылары : Білу ,түсіну ,қолдау ,талдау

description:
Ойлау дағдылары:
Білу ,түсіну ,қолдау ,талдау
Бағалау критерийлері:
1.Шілікті мен Бесшатыр қорғандарын сипаттайды
2.Ескерткіштерді салыстырады
3.Картадан қорымдардың орналасқан жерін көрсетеді
4.Қорғандарды «патша»  қорғанынан ажырата алады
Жұмыс түрлері:
Ұжымдық, жеке, топтық, жұптық
Тілдік мақсат:
Тыңдалым:Шілікті мен Бесшатыр қорғандары құжаттық фильмдер
Оқылым: Мәтінмен жұмыс
Жазылым: салыстыру кестесі, тарихи терминдер
Айтылым: Шілікті мен Бесшатыр қорғандарын туралы деректер

alt: Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

description:
   Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
I.Ұйымдастыру: оқушылармен   амандасу,оқушыларды  түгендеу.
II. Психологиялық ахуал қалыптастыру:
                                  Құтты қонақ келіпті,
                                  Төріме міне еніпті.
                                  Амандасу үлкенге,
                                  Тәрбиенің басы ғой.
                                   Ал,кәнеки бәріміз,
                                   Сәлем дейік үлкенге.
                            Сәлеметсіздерме қонақтар.

description: «Жұмбақ хат» Балалар, бізге Қазақстанның ұлттық  мәдени мұралар орталығынан хат келіпті. Бұл  хаттта бізге бейне таспа  жіберіпті .Қане, тамашалап көрейік.

description:
1.Тапсырма
«Жұмбақ хат» әдісі

Дескриптор:

1.Тарихи диктантты дұрыс орындады.
2.Қорғандардың орналасқан жерін дұрыс жазды.
3.Қорған ұғымын ажырата алды.

alt: Тапсырма. « Венн диаграммасы» әдісі

description:
2.Тапсырма. «Венн диаграммасы» әдісі

Шілікті

Бесшатыр

Ұқсастығы

Шілікті мен Бесшатыр қорғандарының айырмашылығын және ұқсастығын анықтайды.

alt: Тапсырма. «Ақиқат - Жалған» әдісі

description:
3.Тапсырма. «Ақиқат - Жалған» әдісі

Берілген мәліметке «Ақиқат – жалған » деп жауап береді

1.Берілген  «Ақиқат-Жалған»
  сұрақтарына дұрыс жауап береді.

description:
1.Қорған ол бекініс.«Жалған»
2.Қорғандар үлкен ,орташа, кіші болып бөлінеді. «Ақиқат»
3.Қорғандардың бөлінуі әлеуметті теңсіздікті көрсетеді.
4.Діліз ол қорғаның есігі. «Жалған»
5.Патша қорғандарында жай адамдар жерленген. «Жалған»
6.Шілікті мен Бесшатыр патша қорғандарына жатады. «Ақиқат»
7.Саркофаг қорғаның сыртқы бөлігі. «Жалған»
8.Қабірхана бөренелерден тұрғызылған. «Жалған»

«Ақиқат»

description:
Қорытынды

«Акросөз  әдісі»

Патша

сөзіне акросөз құрастыру.

alt: Оқушының аты-жөні «Жұмбақ хат» әдісі

description:
.

Оқушының аты-жөні

«Жұмбақ хат» әдісі
Ең жоғарғы балл 5

«Венн диограмасы » әдісі
Ең жоғарғы балл 5

«Ақиқат-жалған»  әдісі
Ең жоғарғы балл 5

«Акросөз» әдісі
Ең жоғарғы балл 5

Балл
Ең жоғарғы
балл 20

Топты бағалау кестесі

alt: Қазақ ұлттық музейіне жолдама

description: Қазақ ұлттық музейіне жолдама

alt: Алып қорғанның макетін жасау.

description:
Үйге тапсырма.
§33 оку,10 сұрақ-жауап дайындау.
Алып қорғанның
макетін жасау.

alt: Маған сабақ ұнады- Маған көмек кажет-

description:
Маған сабақ ұнады-

Маған көмек кажет-

Сабақ ұнаған жоқ.Қызықсыз болды-

alt: Сабақ аяқталды, жарайсыңдар! .

description:
Сабақ аяқталды,
жарайсыңдар!

.

intro:
•	Шілікті Бесшатыр қорғандарын сипаттайды
•	Ескерткіштерді салыстырады
•	Орналасқан аймағын анықтайды
•	«Қорған»,«әлеуметтік теңсіздік» ұғымдарына түсініктеме береді
•	Берілген мәліметтердің қате және дұрыс жауаптарын ажыратады

tags: Неліктен Шілікті мен Бесшатыр патша қорғандары деп аталады.


file_name: Сочетательный и распределительный законы умножения 5 класс.ppt

alt: Урок математики в 5 классе 29 ноября!?!

description:
Урок математики
в 5 классе

29 ноября!?!

alt: Т е м а у р о к а ?

description:
Т е м а    у р о к а

?

description:
Повторяем…

№1. Сложите:
1) 48 и 7
2) 16 и 9
3) 25 и 34
4) 52 и 49

№2. Вычтите:
1) 6 из 14
2) 7 из 23
3) из 32 число 8
4) из 45 число 19

№3. Умножьте:
1) 12 на 4
2) 5 на 20
3) 13 на 6
4) 10 на 100

№4. Разделите:
36 на 12
55 на 11
На 8 число 96
На 20 число 160

55

25

59

101

8

16

24

26

48

100

78

1000

3

5

12

8

Внимание! Триггеры.

alt: Повторяем… №5 .Вычислите устно 25*4; 125*8; 2*206; №6

description:
Повторяем…

№5.Вычислите устно  25*4;  125*8;
2*206;

№6.

25*683*4
432*8*125
3 )531*68+531*32
4)  854*69- 754*69

alt: Сочетательное и распределительное свойства умножения

alt: Физминутка Вот мы руки развели,

description:
Физминутка

   Вот мы руки развели,Словно удивились.И друг другу до землиВ пояс поклонились!Наклонились, выпрямились,Наклонились, выпрямились.Ниже, ниже, не ленись,Поклонись и улыбнись.

description:
Работа с учебником

№ 420,423(1-6), 426(1-6),430
Стр. 117

alt: Домашнее задание 1). Обязательная часть: § 17, вопросы 1–4 (ответить устно), № 421,423,427

title: Презентация по математике 5 класса  по теме "Сочетательный закон умножения"


description:
Present Simple

Составила учитель английского языка
Гаврилова А.В.

alt: Present Simple I You We they He

description:
Present Simple

I
You
We
they

He
She
It

V

Vs (es)

alt: I work He works She works We work

description:
I work
He works
She works
We work
You work
They work

Examples

alt: The negative form I You We they

description:
The negative form

I
You
We
they

He
She
It

Do not

Does not

V

alt: I do not work He does not work

description:
I do not work
He does not work
She does not work
We do not work
You do not work
They do not work

Examples

alt: The interrogative form Does Do

description:
The interrogative form

Does

Do

He
She
It

I
You
We
they

V?

Yes, I (You
We
they) do

No, I (You
We
They) don’t

Yes, he (she, it) does

No, he (she, it) doesn’t

alt: Do I work? Does he work? Does she work?

description:
Do I work?
Does he work?
Does she work?
Do we work?
Do you work?
Do they work?

Examples

alt: Example: to study — he studies to try — he tries 2) (After a vowel у is kept unchanged)

description:
1)(if it is preceded by a consonant)
Example:
to study — he studies
to try — he tries

2)(After a vowel у is kept unchanged)
Example:
to play — he plays;
to stay— he stays.

In the third person singular we find the following orthographical change:

y

i

es

description:
come → comes
order → orders
travel → travels
eat → eats
record → records
walk → walks
move → moves

For most verbs we add -s to the base form to make the she, he, it (third person singular) form:

alt: When the verb ends in -ch, -ss , - sh, -x or -zz , we add -es

description:
verb

she, he, it

When the verb ends in -ch, -ss, -sh, -x or -zz, we add -es.

watch

watches

miss

misses

wash

washes

mix

mixes

buzz

buzzes

For other verbs, the spelling changes are:

description:
When the verb ends in a consonant + -y we change y to iand add -es.

hurry

hurries

study

studies

reply

replies

But when the verb ends in a vowel + -y we just add -s.

pay

pays

enjoy

enjoys

Have, go, do and be are irregular.

have

has

go

goes

do

does

be

is

When the verb ends in -s or -z we double the -s or -z and add -es, e.g. quiz, quizzes. These verbs are not common.

alt: J], [tj], [dj]: passes ['pasiz], pushes ['pujiz], teaches [ti:tjiz], judges ; [z]after voiced non-sibilants and vowels: reads [ri:dz], lives [livz], sees [si:z]; [s] after voiceless…

description:
[iz] after the sibilants [s], [z], [J], [tj], [dj]: passes ['pasiz], pushes ['pujiz], teaches [ti:tjiz], judges ;

[z]after voiced non-sibilants and vowels: reads [ri:dz], lives [livz], sees [si:z];

[s] after voiceless non-sibilants: works [wa:ks], wants [wonts].

The pronunciation of the ending -s (-es) depends on the sound preceding it. It is pronounced as:

description:
We use the present simple to talk about general facts that are always true and permanent about the world:
(Ten times ten makes one hundred. (10 x 10 = 100))

We use the present simple to talk about general facts that we think are true and permanent at the present time:
(I really love my job.)

General truths and facts

description:
We use the present simple to talk about regular or habitual events. We often use always, often, usually, sometimes, never and other frequency adverbs for regular and habitual events:
(I read every night before I go to sleep.)

Regular and habitual events

description:
We use the present simple when we are giving instructions or directions. We often use ordering words, such as and, first and then with this use of the present simple:
(You take the train into the city centre and then you take a number five bus. You don’t get off at the museum. You get off at the stop after the museum.)

Instructions and directions

description:
We often use the present simple to describe a series of actions – one action after another. We see this especially in stories, summaries of stories or reviews:

Stories and commentaries

description:
We use the present simple, often with verbs of senses and perception, to talk about feelings and reactions at the moment of speaking:
(- Do you think that meat is ok to eat? It doesn’t smell very good.
- Where does it hurt?)

Immediate reactions

description:
We use the present simple with speech act verbs (verbs which perform the act that they describe):
(I will pay you back, I promise, when I get paid.)

I promise, I swear, I agree (speech act verbs)

description:
We use the present simple to talk about events that are part of a future plan or timetable:
(The lesson starts at 9.30 tomorrow instead of 10.30.)

Timetables and plans

alt: We use the present simple for future reference in subordinate clauses after words like when , before , as soon as , if and whether…

description:
We use the present simple for future reference in subordinate clauses after words like when, before, as soon as, if and whether:

I’ll call you when I get there.
Not: I’ll call you when I’ll get there.

Present simple after when, before, etc.

description:
We often see the present simple in news headlines to report past events. It emphasises the drama or immediacy of an event:
(Man rescues child from lake)

Newspaper headlines

intro:
We use the present simple to talk about general facts that are always true and permanent about the world:
(Ten times ten makes one hundred. (10 x 10 = 100))

We use the present simple to talk about general facts that we think are true and permanent at the present time:
(I really love my job.)

We use the present simple to talk about regular or habitual events. We often use always, often, usually, sometimes, never and other frequency adverbs for regular and habitual events:
(I read every night before I go to sleep.)
We use the present simple when we are giving instructions or directions. We often use ordering words, such as and, first and then with this use of the present simple:
(You take the train into the city centre and then you take a number five bus. You don’t get off at the museum. You get off at the stop after the museum.)

We often use the present simple to describe a series of actions – one action after another. We see this especially in stories, summaries of stories or reviews
We use the present simple with speech act verbs (verbs which perform the act that they describe):
(I will pay you back, I promise, when I get paid.)

We use the present simple to talk about events that are part of a future plan or timetable:
(The lesson starts at 9.30 tomorrow instead of 10.30.)

We often see the present simple in news headlines to report past events. It emphasises the drama or immediacy of an event:
(Man rescues child from lake)

title: Презентация «Present Simple»,


file_name: Борис Житков.ppt

alt: Борис Степанович Житков (1882—1938)

description: Борис Степанович Житков(1882—1938)

description:
Борис Житков родился 30 августа (11 сентября) 1882 г. в Новгороде;
 Его отец был преподавателем математики в Новгородском учительском институте,
 Мать — пианистка.
Детство провел в Одессе. Получил начальное домашнее образование, затем окончил гимназию. Во время учебы подружился с К. И. Чуковским.

description:
    Ему не было и десяти лет, а он уже великолепно плавал, нырял, один уходил на лодке далеко в море, вызывая зависть соседских мальчишек. Никто из одноклассников не мог лучше и быстрее его вязать морские узлы, грести, предсказывать погоду, распознавать насекомых и птиц. Ему всегда нравились простые и мужественные люди, которые не боятся никаких трудностей и опасностей.

Воля и настойчивость помогли ему овладеть многими профессиями. Житков работал химиком, кораблестроителем и даже штурманом дальнего плавания. Он осуществил свою мечту: побывал во многих городах и странах земного шара, в кругосветном плавании и в научных экспедициях.

description:
А вот стать писателем Борис Житков не собирался.
Просто он славился среди знакомых как чудесный рассказчик. Однажды по просьбе
 К. И. Чуковского Житков записал один из своих рассказов.
 Это решило его судьбу.

description: Вскоре в журналах появились веселые истории Житкова для детей: «Про слона», «Про обезьяну», «Мангуста», «Компас», «Гривенник» и др. Борис Степанович писал о настоящей храбрости, о товариществе, о массе интереснейших на свете вещей. И дети сразу полюбили его книги.

description:
Все, о чем писал Житков, ему довелось увидеть в жизни своими глазами
 или сделать своими руками.
 Поэтому так увлекательны его рассказы.
 С первых же строк читателей волнует, спасутся ли пассажиры перевернувшегося
 во время шторма парусного судна
(рассказ «Шквал»), удастся ли матросам снять компас с захваченного предателями парохода («Компас»), привыкнет ли одичавшая кошка к человеку и подружится ли она с собакой («Беспризорная кошка»). И таких правдивых историй о милосердии человека к «братьям нашим меньшим» — животным Борис Житков рассказал нам много.

alt: Речевая разминка.

description: Речевая разминка.                  У пруда утёнок -крошка                     В страхе кличет     утку – мать    - Ой, боюсь!              Укусит мошка,                       Помоги мне убежать!

alt: Это сказка или рассказ? Почему? -

description:
 -Это сказка или рассказ? Почему?-   Как хозяйка кормила утят?-   Почему утята не ели? Кого они боялись?-   О чём думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?-   Кто пришёл в гости к утятам?-   Что он им пообещал? Сдержал ли своё обещание Алёша?-   Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?-  Прилетала ли стрекоза ещё раз?

                     Будьте внимательны!

alt: План - это самое краткое изложение текста

description:
 План- это самое краткое изложение текста. Ни строительство дома, ни путь капитана,Не получатся, если их делать без плана.Будь как строитель и как капитан:Готовишься к делу – обдумывай план!

Знаете ли вы?

alt: Составление картинного плана 1)

description: Составление картинного плана                       1)  С чего начинается рассказ?                    2) Почему утята не ели?        3) Как вели себя утята?                   4) Чему удивлялась хозяйка?                       5) Кто к ним приходит в гости?                        6) Чем заканчивается рассказ?

alt: Пересказ по плану.

description: Пересказ по плану.

alt: Вопросы от утенка Алёши. - С какой сказкой познакомились? -

description: Вопросы от утенка Алёши.- С  какой сказкой познакомились?- Кто автор?- Стоило ли нам бояться стрекозу?- Чему ещё научились на уроке?

title: Презентация к уроку в начальной школе "Детский писатель Борис Житков"


file_name: Клас. час. 3 декабря - День инвалидов!.pptx

alt: Их много проживает рядом с нами,

description: Их много проживает рядом с нами,Но их проблемы не всегда мы видим сами.Сегодня необычный день — да, он таков —День, посвященный тем, кто не совсем здоров.

description: К сожалению, на нашей планете есть немало людей, обделенных физическим здоровьем, т.е. эти люди инвалиды или с рождения, или в результате перенесенной болезни или травм. Да действительно, часто это происходит из-за невнимательного отношения к самому себе и близким.

description:
Инвалиды – люди с ограниченными возможностями, у которых навсегда или на длительный срок нарушены какие-то важные функции организма.
Каждому из нас хочется жить полной жизнью, общаться друг с другом и узнавать новое, и у каждого из нас есть свои особенности.
Люди с ограниченными возможностями - такие же люди, как и любой из нас.

description: Люди с ограниченными физическими возможностями хотят получать такое же удовольствие от жизни, как и все остальные. Поэтому для глухих людей созданы театры мимики и жестов, для слепых – издаются специальные книги, для не ходящих – организуются спортивные соревнования и даже специальные Олимпийские игры.

description: Люди с инвалидностью могут ходить в школу, иметь работу, жениться, поддерживать семью и жить в собственном доме. Они могут быть ограничены физически, но они безграничны в своих способностях, талантах и стремлении к самовыражению. Благодаря огромной силе духа и воли, эти люди могут добиться успехов в самых разнообразных сферах: науке, бизнесе, художественном творчестве, искусстве, спорте.

description: Очень часто люди с ограниченными физическими возможностями могут достигнуть большего, чем совершенно здоровые люди. Уже много лет проводятся различные спортивные соревнования для инвалидов и специальные Олимпийские игры. И инвалиды-спортсмены часто показывают результаты, которые далеко не каждый здоровый человек может достичь даже упорными тренировками!

description: Параолимпиада - Это спортивные соревнования между инвалидами и спортсменами с ограниченными физическими возможностями.

description:
Параолимпийские виды спорта

Легкая атлетика. Велосипедный спорт. Фехтование. Дзюдо. Тяжелая атлетика. Стрельба из лука. Лыжный кросс.  Хоккей с шайбой  Футбол. Настольный теннис. Баскетбол. Регби . Волейбол. Теннис . Выездка. Плаванье.

description:
Параолимпиада-2010 в Ванкувере: российские спортсмены принимали участие в  лыжных гонках, биатлоне и горных лыжах.
	По итогам игр сборная России заняла II общекомандное место, завоевав 12 золотых, 16 серебряных и 10 бронзовых медалей.

description: Каждый инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку. И как сказал один из таких людей: «Мы чувствуем себя нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам.

alt: Социальный видеоролик «Твори добро»

description: Социальный видеоролик «Твори добро»

alt: Видеоролик «Доступная среда»

description: Видеоролик «Доступная среда»

description:
3 декабря – Международный день инвалидов

	Цель, ради которой этот день был провозглашен, – полное и равное соблюдение прав человека и участие инвалидов в жизни общества.

Люди с ограниченными возможностями не просят проявлять к ним жалость. Они считают себя равноправными членами общества, хотя и нуждаются иногда в помощи окружающих людей.

Существует золотое правило: прежде, чем сделать что-либо для такого человека, нужно спросить, нуждается ли он в Вашей помощи. Таким образом, оказывается уважение его личной свободе.

description:
     Необходимо помнить: инвалидом, к сожалению, может стать каждый!
     Инвалид – такой же человек, как и все, только жить ему гораздо труднее, чем человеку здоровому!

Лишь  доброта и участие спасут мир!

title: Классный час на тему "3 декабря - День инвалидов"


file_name: классификация производств и технологий.pptx

description:
Тема: Классификация производств и технологий

Гадицкий Владимир Юрьевич
учитель технологии
  5 класс
ГБОУ школа № 93

description:
* ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ

одних и тех же видов работ, которые выполняются разными методами и с помощью разных средств труда.

description: Классификация – это распределение каких-либо объектов по отдельным группам. В группу объединяются объекты, имеющие общие для всех признаки. Такая квалификация по существенным признакам называется типологией.	Типологии можно квалифицировать в соответствии с особенностями промышленного производства. В зависимости от количества выпускаемой продукции существующие производства делятся на единичное, серийное и массовое.

description:
На предприятии единичного производства одновременно выпускают малое количество одинаковых изделий, повторное использование которых обычно не предусматривается.

Изготовление изделий в ателье является единичным производством

description:
На предприятии серийного производства постоянно повторяют выпуск больших партий ранее выпускающихся изделий

Пример: производство автомобилей

description:
На предприятии массового производства продолжительное время выпускают большой объем одинаковых изделий. Сборку таких изделий обычно выполняют конвейерным способом

Пример: производство печенья

description: Некоторые виды производства осуществляются непрерывно, без остановок.

description:
Технологии также классифицируются в соответствии с видами отраслей

Виды технологий

Технология

Производственных отраслей

Электрическая, металлургическая, химическая, машиностроительная, строительная, легкой промышленности и др.

Непроизводственных отраслей

Педагогическая, научных исследований, художественная, медицинская, торговли, бытового, художественного и информационного обслуживания и др.

Универсальные

Познавательная, трудовая и предпринимательство, художественное и техническое творчество и др.

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1. Что означает понятие «классификация»? 2*

description: ПРОВЕРЬ СЕБЯ1. Что означает понятие «классификация»?2*. Для чего нужна классификация объектов?3. Назовите изделия единичного производства, которые есть в вашем доме.4*. Почему турбины для электростанций делают по технологиям единичного производства, а телевизоры – по технологиям массового производства?

alt: ПОПРОБУЙТЕ ОБОСНОВАТЬ , в каком случае изготовление обуви или пошив одежды становится единичным производством, а в каком – серийным

description: ПОПРОБУЙТЕ ОБОСНОВАТЬ, в каком случае изготовление обуви или пошив одежды становится единичным производством, а в каком – серийным.

title: классификация производств и технологий


file_name: Урок 15.pptx

alt: Умники и умницы 3 класс Занятие 15

description:
Умники и умницы3 класс

Занятие 15.

Презентацию подготовила:
 Романова Лариса Викторовна
МБОУ СОШ №276,
г.Гаджиево,
Мурманской области

description:
Разминка

5 мин.

Миша тратит на дорогу в школу 5 минут. Сколько минут он потратит на эту дорогу вдвоём с мамой?

alt: Разминка Сто П Какие сто букв могут остановить движение транспорта?

alt: Разминка Буква «Р» Чего нет ни в дыне, ни в тыкве, но есть в арбузе, помидоре, огурце?

alt: Разминка Скатерть Как называется кусок ткани, которым покрывают стол?

description:
Земля, где возле Нила банан жуёт горилла, где родина жирафика. Земля зовётся...

Разминка

Африка

alt: Одно бросил, целую горсть взял

description:
Одно бросил, целую горсть взял. Что это?

Разминка

Зерно

description:
В ночь мороз, с утра капель, значит на дворе...

Разминка

Апрель

alt: Как называется птичий домик? Разминка

description:
Как называется птичий домик?

Разминка

Скворечник

alt: Как называется будущий цветок?

description:
Как называется будущий цветок?

Разминка

Бутон

alt: Смотри дерево по плодам, а человека по

description:
Смотри дерево по плодам, а человека по...

Разминка

Делам

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Как можно быстрее напиши с правой стороны чисел новые, пользуясь правилом, при котором самую большую цифру заменяем цифрой 1, самую маленькую - цифрой 5, остальные - не заменяем.

Например: 2639 - 5631

6427 –
5392 –
7634 –
4971 –

6451

5315

1654

4175

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Как можно быстрее напиши с правой стороны чисел новые, пользуясь правилом, при котором самую большую цифру заменяем цифрой 1, самую маленькую - цифрой 5, остальные - не заменяем.

Например: 2639 - 5631

4158

1435

6155

5631

4918 –
9432 –
6753 –
2639 –

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Внимательно и вместе с тем как можно быстрее подпиши возле цифр буквы, пользуясь шифром:

 А   В   Г   И   Л   М   Н   О   Р    Т     Я
 1    2   3   4   5     6   7    8    9   10   11

289 –
54687 –
4351 –

ВОР

ЛИМОН

ИГЛА

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Внимательно и вместе с тем как можно быстрее подпиши возле цифр буквы, пользуясь шифром:

 А   В   Г   И   Л   М   Н   О   Р    Т     Я
 1    2   3   4   5     6   7    8    9   10   11

ВРАГ

ГИМН

НОРА

2913 –
3467 –
7891 –

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Внимательно и вместе с тем как можно быстрее подпиши возле цифр буквы, пользуясь шифром:

 А   В   Г   И   Л   М   Н   О   Р    Т     Я
 1    2   3   4   5     6   7    8    9   10   11

МОЛВА

ЯМА

ЛИЛИЯ

68521 –
1161 –
545411 –

description:
Составь как можно быстрее цепочку слов, вписав вместо пропусков буквы так, чтобы они являлись окончанием предыдущего слова и началом последующего:

Развитие быстроты реакции, мышления

РЫБА__ОМА__АДА__ ОКО__ОР__ЛА__ОЛО__РО__ ОРОВА

К

Р

Р

Т

Ф

Г

С

К

description:
В слове «АТОМ» переставили буквы - и получилось слово «АОМТ». Такая же перестановка была в слове «КРОТ». Что получилось? Подчеркни.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

КОТР         КОРТ            КТОР

КТРО         КРТО            РТКО

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

В слове «ДВОР» переставили буквы - и получилось слово «ОВРД», Такая же перестановка была в слове «БОРТ». Подчеркни, что в результате получилось:

РОТБ        РОБТ        РБОТ

РТОБ        РБТО        РТБО

alt: ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ Миша - дед

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Миша - дед Сергея. Гриша - приятель Миши. Коля -Кто внук Миши? Подчеркни.

ВОВА        ЮРА        КОЛЯ
 ГРИША        ПЕТЯ       СЕРГЕЙ

alt: Подумай, о каком человеке так говорят?

description:
Подумай, о каком человеке так говорят? Выбери правильный вариант значения каждого фразеологизма и обведи его в кружок.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1) Он перегибает палку.
а) ловкий;
б) ленивый;
в) слишком усердный,

alt: Подумай, о каком человеке так говорят?

description:
Подумай, о каком человеке так говорят? Выбери правильный вариант значения каждого фразеологизма и обведи его в кружок.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

2) Он не лезет за словом в карман.
а) находчивый;
б) разговорчивый;
в) молчаливый,

alt: Подумай, о каком человеке так говорят?

description:
Подумай, о каком человеке так говорят? Выбери правильный вариант значения каждого фразеологизма и обведи его в кружок.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

3) Он ходит по струнке перед кем-либо.
а) наглый;
б) добрый;
в) послушный,

alt: Подумай, о каком человеке так говорят?

description:
Подумай, о каком человеке так говорят? Выбери правильный вариант значения каждого фразеологизма и обведи его в кружок.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

4) Он не лыком шит.
а) не прост;
б) мужественный;
в) слабохарактерный,

alt: Подумай, о каком человеке так говорят?

description:
Подумай, о каком человеке так говорят? Выбери правильный вариант значения каждого фразеологизма и обведи его в кружок.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

5) Он перебивается с хлеба на квас.
а) бедный;
б) богатый;
в) трудолюбивый.

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Зачеркни лишнюю маску.

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Винни-Пуху подарили в день рождения бочонок с мёдом массой 7 кг. Когда Винни-Пух съел половину мёда, то бочонок с оставшимся мёдом стал иметь массу 4 кг. Сколько килограммов мёда было в бочонке сначала?

7кг

4кг

?кг мёда

7 – 4 = 3(кг) – половина мёда

3 + 3 = 6 (кг)

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Было 9 листов бумаги. Некоторые из них разрезали на три части. Всего стало 15 листов. Сколько листов бумаги разрезали?

9 л

15 л

15 – 9 = 6 (л)

добавилось столько листов

Когда разрезают лист на 3 части, то добавляется ещё 2 листа

6 : 2 = 3 (л)

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

48 открыток расклеили в 3 альбома и оказалось, что в первом и третьем одинаковое количество открыток. Сколько открыток во втором альбоме, если в первом и втором вместе 29 открыток?

48 – 29 = 19 (от)

в 3-м альбоме

29 – 19 = 10 (от)

во 2-м альбоме

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

intro: Презентация по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 3 класс, урок 15.

tags: Умники и умницы 3 класс

title: Умники и умницы 3 класс, урок 15


file_name: Милитдинова - копия.pptx

alt: ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ НА

description:
ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ НА КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЯХ.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №7»
Г. Чайковский

                     Учитель начальных классов
         Милитдинова Антонина Минзаировна

alt: ТРИЗ ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ

description:
ТРИЗ
ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ

ЧТО ТАКОЕ ТРИЗ?

description:
Идея создания технологии  ТРИЗ
(теория решения изобретательских задач)
принадлежит Генриху Сауловичу Альтшуллеру
 (псевдоним — Генрих Альтов) -ученый, изобретатель, писатель

alt: ЦЕЛЬ ТРИЗ ТЕХНОЛОГИИ научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов

description: ЦЕЛЬ ТРИЗ ТЕХНОЛОГИИнаучить мыслить системно, с пониманием происходящихпроцессов.

description:
- развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом;
– развитие творческих способностей (беглости, гибкости, оригинальности мышления);
– развитие пространственного мышления;
– развитие речи;
– умение анализировать, синтезировать, комбинировать;
- Развитие моделировать, конструировать
– развитие творческого воображения.

description:
Мозговой штурм.

Вам надо быстро(!) охладить стакан с кипятком. Как быть?
 Требуется найти 10 решений.

description:
Разминка

Из какой посуды нельзя ничего поесть?
2.Что нужно сделать, чтобы отпилить ветку, на которой сидит ворона, не потревожив ее?
3. Без чего человеку жить нельзя?
4.Ты, да я, да мы с тобой. Сколько всего?

Что можно увидеть с закрытыми глазами?
6.Что случится тридцатого февраляЗ
7. Почему часто ходят и никогда не ездят?
8. Из какого полотна нельзя сшить рубашку?
9.  Можно ли в решете воду принести?
10.Что идет из города в город и не движется?

description:
ДА-НЕТКА»   (метод сужения поиска посредством задавания вопросов, на которые можно отвечать «да – нет»)

Коммуникативные: умение формулировать вопрос; умение слушать и слышать друг друга
Познавательные: умения выделять различные признаки объектов, осуществлять классификации по различным основаниям,
формирует умение систематизировать уже имеющуюся информацию.

alt: ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА КОРРЕКЦИОННО -

description:
ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЯХ.

Прием «Да-нет»
Цель: классификация объектов, учить находить задуманный предмет, отсекая лишние признаки.

description:
Чтобы угадать, какое число задумано, ребята начинают задавать вопросы:
Это число больше 5? Нет
Это число меньше 5? Да
Это число больше 3? Да
Это число больше 3 на 1? Да

alt: Игра «Гирлянда»

description: Игра «Гирлянда»                Цель: Учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.Например: вата( какая?) белая ( как что?) сахар ( какой?) сладкий ( как?) мед т.д                       Игра: «Цепочка слов»Цель: учить детей подбирать слова, объединенные смыслом, правильно согласовывать их между собой, развивать воображение.Например:дом ( какой?) кирпичный ( как ?) гараж ( что делает?) стоит ( как что?) дерево ( какое?) высокое

description:
Ассоциативные цепочки.

1.Машина     ……………………………              Грязь

2. Глаз   - очки, ресницы, бровь
    Туча-……………………………………..
3.  Утро----------------------------------------------------
4.Болезнь………………………………………………………

description: Упражнение 2. Создаём цепочку ассоциаций. Придумываем слово, подбираем к нему слово-ассоциацию и со следующим словом поступаем так же. Например: зонт – дождь – холод – тёплый чай – камин – дом. Эти цепочки будут уникальны, потому что у каждого человека возникнет свой ассоциативный ряд

alt: Ассоциации по подобию. Форма: мяч

description:
Ассоциации по подобию.
Форма: мяч ..................................
Цвет: ночь………………………………….
Эмоции: пятерка……………………….
Одинаковая работа: ветер –
Ассоциация по контрасту:
Экватор-
Пустыня -

alt: Ассоциации причины – следствия

description:
Ассоциации причины – следствия.

День/светло.
Дождь/лужи.
Вода/мокрый.
Гром/молния.
Микробы/болезнь.
Солнце/капель.
Лампа/свет
Капель/весна.
Физкультура/здоровье.
Солнце/свет, тепло, жизнь, загар.

alt: Игра «Какого слова не хватает»

description:
Игра «Какого слова не хватает»
Инструкция. Я скажу два слова, а ты добавь к ним третье, чтобы стало понятно, как они связаны. Например, я скажу: вечер, еда. Как их связать? Вечером едят. Как называется еда вечером? Ужин. Значит третье слово будет «ужин». Получается цепочка: вечер, еда, ужин.
Родственники, карандаш (
Праздник, почта
Перо стихи
Огород, пашня
Масло, торт

description:
Игра  «Логический поезд»
Цель: развивать логическое мышление, учить устанавливать взаимосвязи между предметами.
На доске записаны слова : музыка – игра – лягушка – карандаш – и т.д. Признаки сходства: музыка и игра – их придумывают люди; игра и лягушка – бывают подвижными; лягушка и карандаш – бывают зелеными и т.д.
Пример: книга – дерево – липа – чай – стакан – вода – река – камень – башня – принцесса

Дети находят сходства:
по запаху, цвету, вкусу, ощущению на ощупь, по сходным частям, размеру, функции, среде обитания (месту применения);по наличию прошлого и будущего, природное или рукотворное.

description:
Игра «Паутинка».
 Цель: учиться находить даже самые тонкие, невидимые связи, соединяющие далёкие на первый взгляд предметы и явления.
Учитель называет два предмета (явления). Играющие по очереди объясняют, каким образом эти системы взаимосвязаны.
Пример: Сено и авторучка , газета – верблюд.
банка – река           ножницы – дорога

description:
ПРИЕМ "На что похоже" Цель: развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям разнообразных систем. Правила игры:  ребенок называет объект, а дети называют объекты, похожие на него. Примечание: Похожими объекты могут по следующим признакам: по назначению (по функции), по подсистеме, по надсистеме, по прошлому и будущему, по звуку, по запаху, по цвету, по размеру, по форме, по материалу. Похожими могут быть даже самые разные объекты..

На что похож дождь?
НА что похож абажур?
НА что похожа улыбка?

description:
Приём  «Хорошо-плохо»
Направлен на активизацию мыслительной деятельности обучающихся, формирующий представление о том, как устроено противоречие.
Формирует:
-умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации;
- умение разрешать противоречия;
умение оценивать объект, учитывая разные роли

МЕТОД   ПРОТИВОРЕЧИЙ

alt: Прием «Морфологический анализ»

description:
Прием «Морфологический анализ»

А

Б

В

Г

Д

Основание
1

Крыша
2

Окно
3

Дверь
4

Фундамент
5

Нарисовать Модель дома по формуле  1 А 2 Б  3Д 4 В 5 Б

description:
Составить рассказ о доме по следующему плану.

1.Из какого материала построили дом?
2.Кто в нем будет жить?
3.Чем отличается ваш дом будущего от современных домов?

description:
Части

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

Основа

Крышка

Ручка

Носик

Подставка

Таблица морфологического  анализа
Чайник

alt: ПРИЕМ « СИСТЕМНЫЙ ОПЕРАТОР» »

description: ПРИЕМ « СИСТЕМНЫЙ ОПЕРАТОР»»

alt: ММЧ

description: ММЧ

alt: Белка сидела на дереве и упустила шишку

description:
1. Белка сидела на дереве и упустила шишку.
2. Самосвал с грузом не  пришел по назначению вовремя.

description:
Прочитаю 10 слов. постарайтесь их запомнить. Буду читать 3 раза.
Для запоминания можете составить рассказ.
Таракан – движение – лес – час – яблоко – соль – капуста – фанера-  кукла – тесто.

description:
Предлагаю вариант составленного рассказа для запоминания.
Таракан двигался к лесу целый час, по пути попробовал яблоко, соленую капусту, потом залез на фанеру и съел куклу из теста

description:
:
В лесу на сосне дисит теляд. Хвостом упирается в остлв ереавд. Носом по стволу стучит, уорк билотд, букашек ищет.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «14» г

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа «14» г Братска Иркутской области

                         QR код  на уроках физики

Выполнил:
Учитель физики: Е.В.Рудь

                                                  2020 г

alt: Оглавление: 1.Что такое QR-Код? 2

description: Оглавление:1.Что  такое QR-Код?2.Назначение QR-кодов.  3. Использование QR кодов на уроках физики4. Интернет ресурсы:

alt: QR-код-это код быстрого реагирования

description:
QR-код-это код быстрого реагирования

QR-код (англ. quick response — быстрый отклик) — матричный код (двумерный штрихкод), представляющий собой миниатюрные носители данных, разработанный и представленный японской компанией «Denso-Wave» в 1994 году.

description: Задача QR- кодов - хранение большого объема данных при небольшой площади их размещения.В отличие от старого штрих кода, который сканируют тонким лучом, QR-код определяется сенсором или камерой смартфона как двумерное изображение.

description:
 Максимальное количество символов, которые помещаются в один QR-код:

цифры — 7089;
цифры и буквы (латиница) — 4296;
двоичный код — 2953 байт (следовательно, около 2953 букв кириллицы в кодировке windows-1251 или около 1450 букв кириллицы в utf-8);
иероглифы — 1817.

description:
Наиболее распространённые в мире форматы:

1.Интернет-адрес
2.Контактные данные
3.Адрес электронной почты
4.SMS
5.Географические данные
6.Текст
7.Телефонные номера

alt: Использование QR-кодов в школе

description: Использование QR-кодов в школеМожно использовать QR коды со ссылками, ведущими на мультимедийные источники, и ресурсы, помогающими решить ту или иную задачу.  Внушительная база распечаток по физике и астрономии

description: При организации проектной деятельности можно создавать коллекции ссылок, информационные блоки, комментарии и др.

alt: При использовании в работе библиотеки

description: При использовании в работе библиотеки

alt: Можно значительно обогатить информационную среду школьного музея при размещении кода для комментариев, ссылок на мультимедиа ресурсы

alt: MENTIMETER — КОНСТРУКТОР ДЛЯ ОНЛАЙН

description:
MENTIMETER — КОНСТРУКТОР ДЛЯ ОНЛАЙН ОПРОСОВ И ВИКТОРИН

Mentimer  — любопытный сервис, позволяющий задавать вопросы классу и получить мгновенную обратную связь через любые мобильные устройства, имеющие доступ в Интернет.

alt: Урок зачет по теме «Постоянный ток»

description:
Урок зачет по теме «Постоянный ток»

Применяя QR-код,ответить на мои вопросы и сформулировать задачу урока

№

Вопрос –беседа
Для учителя

QR-код

Ответ ученика

1

Какой раздел физики мы с Вами изучили?

2

Что следует после изучения каждого раздела?

3

Прежде чем писать контрольную работу, что мы с Вами должны сделать?

4

Какова тема и цель нашего урока?

alt: II. Этап проверки домашнего задания

description:
II. Этап проверки домашнего задания.

№

Вопрос-ответ

Вопросы

1

2

3

alt: Немного истории: № В честь какого

description:
Немного истории:

№

В честь какого
Ученого
Названа единица измерения:

QR-код

Ответы учеников

1

напряжение

2

Сила тока

3

Сопротивление:

Немного истории:

alt: Этап применения знаний на практике

description:
3. Этап применения знаний на практике.А)Проверка формул на электрические явления,

Б)Элементы схемы электрических цепей

В)Чем объяснить то, что птицы спокойно и совершенно безнаказанно сидят на проводах?

alt: Интернет ресурсы: 1)https://ru

description:
Интернет ресурсы:

1)https://ru.wikipedia.org/wiki/QR-код
2) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ QR-КОДОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ
https://infourok.ru/ispolzovanie-rkodov-v-obrazovatelnom-processe-954958.html
3) тест с использованием QR кода
https://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2019/08/23/test-s-ispolzovaniem-qr-koda
4. https://infourok.ru/otkritiy-urok-po-fizike-v-klasse-tema-itogoviy-urok-po-teme-zakoni-postoyannogo-toka-1589291.html
5. 1. https://learningapps.org/display?v=pudzntsut19
6. https://learningapps.org/display?v=p252w0bdj19
7. https://learningapps.org/display?v=pare9hhe219
8. https://ru.wikipedia.org/wiki/Код_Рида_—_Соломона

title: QR-код  на уроках физики


file_name: ИАР Кравченко 4нояб.ppt

alt: УРОК МАТЕМАТИКИ ТЕМА «Сложение десятичных дробей»

description:
УРОК МАТЕМАТИКИТЕМА «Сложение десятичных дробей»

Работу выполнила:
Кравченко Наталья Владимировна
МАОУ СОШ № 8, г. Березники,
учитель начальных классов и математики

Научный руководитель:
кандидат педагогических наук, доцент, декан математического факультета ПГГПУ
Власова Ирина Николаевна

Профессиональная переподготовка по дополнительной профессиональной программе
«Учитель основного общего образования»

alt: Системно-деятельностный подход

description:
Системно-деятельностный подход

Основная идея СДП:
 новые знания не даются в готовом виде;
 дети «открывают» их сами;
 процесс самостоятельной исследовательской деятельности

2

description:
Структура урока

Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Выявление места и причины затруднения.
Формулировка проблемы, постановка учебной задачи (цели урока), планирование деятельности.
 Открытие новых знаний и способов действий.
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных ситуациях с проговариванием во внешней речи, первичное закрепление.
Самостоятельное выполнение заданий с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия учеником своих действий и самооценка.

3

alt: Урок «Сложение десятичных дробей»

description:
Урок «Сложение десятичных дробей»

Тип урока:  урок открытия новых знаний

Цель урока: создать условия для составления детьми алгоритма сложения десятичных дробей

4

description:
Планируемые результаты

Личностные
повышение уровня интереса к изучению математики
Предметные
 знать алгоритм сложения десятичных дробей;
уметь применять алгоритм для сложения десятичных дробей

5

alt: Планируемые результаты Метапредметные уметь действовать в соответствии с алгоритмом (РУУД) уметь находить ошибки в готовых решениях (ПУУД) уметь чётко и грамотно излагать свои мысли (КУУД)…

description:
Планируемые результаты

Метапредметные
 уметь действовать в соответствии с алгоритмом (РУУД)
 уметь находить ошибки в готовых решениях (ПУУД)
 уметь чётко и грамотно излагать свои мысли (КУУД)

6

description:
УРОК МАТЕМАТИКИТЕМА «Сложение десятичных дробей»

Кластер

7

alt: Один лист цветной бумаги стоит 2,37 руб

description:
8

Один лист цветной бумаги стоит 2,37 руб., а другой 1,2 руб. Сколько стоят два листа бумаги?

Задача

Проблемное задание

description:
Целеполагание

Тема:
исследовать…
составить…
использовать …

Сложение десятичных дробей

сложение десятичных дробей

алгоритм сложения

алгоритм на практике

9

description:
«Знание без пробелов»

2

4

2

,

4

+

3

1

+

3

1

5

4

9

5

4

9

3

,

5

7

,

2

3

+

4

6

+

2

4

1

3

4

,

9

4

,

1

3

+

3

5

+

2

2

7

4

4

,

9

4

,

1

3

+

3

5

+

2

2

7

8

4

6

4

0

2

3

4

2

3

,

4

+

3

1

5

+

3

1

5

5

4

9

5

4

9

3

,

5

7

,

2

3

+

4

6

+

2

4

0

8

1

9

6

3

10

description:
Работа с учебником

1        3) 0,67     5) 0,706
0,7     4) 1,06     6) 1

11

description:
0,2+0,15=0,17
1,9+2,7=4,8
5,48+4,52=100

Найди ошибку

0,2 + 0,15 = 0,35
1,9 + 2,7 = 4,6
5,48 + 4,52 = 10,0

12

alt: Найди пару 13

description:
Найди пару

13

alt: Включение в систему знаний и повторение 2 37 + 1 20 = 2 57 100 100 100 1) 1,2 = 1,20 2 , 3 7…

description:
Включение в систему знаний и повторение

2

37

+

1

20

=

2

57

100

100

100

1) 1,2 = 1,20

2

,

3

7

+

1

2

0

3

5

7

2)

14

alt: Кластер сложение 15

description:
Кластер

сложение

15

alt: Спасибо за внимание! 16

description:
Спасибо за внимание!

16

title: Презентация к уроку математики "Сложение десятичных дробей"