file_name: Домоводство Выбор режима стиральной машины.pptx

alt: Установка программы и температурного режима стиральной машины

description: В современных стиральных машинах легко наберется 10–20 режимов для стирки разных тканей, но обычно все пользуются только двумя-тремя программами. Однако у машинки не просто так столько функций. Если установить не тот режим, следы от травы не отстираются от бежевых шорт с первого раза, а кашемировый свитер сядет

description:
Автоматические программы

Полный цикл стирки состоит из трех этапов:
сама стирка,
полоскание,
отжим.
При запуске машинки можно выставить базовые настройки: отрегулировать температуру, длительность и количество оборотов в минуту. Из этих комбинаций легко создать условия, при которых вещи хорошо отстираются, но не испортятся.
Чтобы нам не приходилось вручную регулировать настройки, производители стиральных машин разработали автоматические программы для разных сценариев. Единственное, что придется сделать, — выбрать подходящую.

description:
Выбор режима стирки зависит от типа ткани и степени загрязнения. Вот какие программы бывают.

Хлопок. Программа подходит для белых и цветных вещей из хлопка и льна: постельного белья, полотенец, пижам, футболок. Вещи из синтетики и деликатных тканей лучше отложить. Установлена температура 30–40 градусов и отжим 1000–1200 оборотов. Машинка стирает 1,5–2 часа.

description: Синтетика. Бережная программа, подходит для вещей из полиамида, акрила, полиэстера. Например, для пледов и брюк. Вода в машине нагревается до 30–40 градусов, а скорость отжима настроена на 1000–1200 оборотов. Стирает от 1,5 до 2 часов.

description: Шерсть. Предназначена для стирки свитеров, шарфов и шапок, брюк из шерсти. Чтобы вещи не сели и не растянулись, машинка стирает при низкой (до 40 градусов) температуре от 1 до 1,5 часов. Количество оборотов обычно ниже 800.

description: Деликатная. Программа подходит для изделий из шелка, шерсти и тонкого кружева: рубашек, деловых костюмов, блуз, нижнего белья. Машинка стирает вещи при температуре до 30 градусов и отжимает на скорости не более 600 оборотов. Длительность программы — 1–2 часа.

description: Ручная стирка. Программа для бережного ухода за нежными тканями. Подходит для вещей, у которых на ярлыке есть значок «ручная стирка», и для вещей из шерсти, шелка, микрофибры и кружева. Например, для нижнего белья, платков, поло. Стирка проходит при температуре 30 градусов, а отжим — на оборотах до 800. Длится примерно час.

description: Детские вещи. Подходит для стирки детских распашонок, ползунков, футболок и одежды людей с аллергией и чувствительной кожей. Установлена температура стирки до 40 градусов и отжим на скорости 1000–1200 оборотов. Повышенные обороты сильнее отожмут детские вещи, поэтому одежда быстрее высохнет. На этой программе машинка стирает примерно 2 часа и дополнительно полоскает вещи: это помогает лучше очистить их и убрать остатки порошка.

description: Спортивная одежда. Вещи для тренировок обычно изготовлены из сложных тканей: трикотажа, микрофибры и флиса. Для них установлена температура до 40 градусов и среднее количество оборотов — до 800. Этот режим длится 20–60 минут и хорошо отстирывает следы пота на одежде. Подходит для стирки спортивных костюмов, термобелья, легинсов, топов и футболок.

description: Спортивная обувь. Подходит для тканевых кроссовок. Установлена температура 30 градусов, а скорость оборотов — до 600. Стирка длится до 50 минут.

description: Ежедневная/смешанная. Подходит для смешанного белья из разных тканей с легкими загрязнениями. Например, можно постирать синтетическую рубашку вместе с хлопковой футболкой. Главное, чтобы вещи были одного цвета. Автоматически установлено 800 оборотов и 30 градусов. Длительность стирки — 30–40 минут.

alt: В зависимости от стиральной машинки значки режимов могут различаться, но они всегда подписаны, поэтому вы не запутаетесь при выборе программы

description:
Ручные настройки

Базовые настройки в автоматических программах можно регулировать дополнительно. Например, чтобы вещи были суше после стирки, можно повысить обороты. А если на одежде есть пятна, можно поставить на дополнительное замачивание.

description: Температура стирки. В автоматических программах уже настроена оптимальная температура стирки, но ее можно изменить с помощью переключателя или кнопок. Если захотите это сделать, учтите, что для хлопка допустима температура стирки от 0 до 90 градусов, а для шерсти — от 0 до 40.

description: Дополнительное полоскание. Если вам кажется, что после стирки вещи немного мыльные или на них осталась пена, включите дополнительное полоскание. Оно занимает от 5 до 20 минут в зависимости от модели машинки.

description:
Дополнительный отжим. Если вам показалось, что вещи после стирки слишком сырые, можно запустить дополнительный отжим.
Насколько сухой одежда будет после стирки, зависит от оборотов: чем быстрее крутится барабан, тем суше будут вещи. Но чтобы не испортить одежду, когда будете выставлять обороты, важно учесть тип ткани. Например, для шерстяного свитера устанавливайте не больше 400 — он останется влажным, но не сядет. А хлопковое постельное белье или джинсы можно отжать на максимальной скорости, вещи будут почти сухими.

alt: Предварительная стирка или замачивание

description: Предварительная стирка или замачивание. Этап стирки для очень грязных вещей с застарелыми пятнами. Сначала вещи будут лежать в мыльной воде при температуре 30 градусов, потом машинка спустит воду и начнет основную стирку. Чтобы запустить, нужно выбрать основную программу и добавить к ней нужный дополнительный режим.

alt: Таблица-памятка Подготовили шпаргалку, чтобы было проще выбирать программу для стирки:

description: Таблица-памяткаПодготовили шпаргалку, чтобы было проще выбирать программу для стирки:

description:
Задание: определи какой режим стирки ты выберешь, если тебе нужно постирать:

1. спортивные кеды- ?
2. белое махровое полотенце-?
3. шерстяной свитер-?
4. спортивный костюм-?
5. шапочку и распашонку малыша-?

intro: Презентация  к уроку Выбор режима стиральной машинки

title: Презентация Выбор режима стиральной машины


file_name: пояс астеройдов.pptx

description:
Пояс астероидов

Выполнил:
Ученик 9 класса
Привезенцев Егор

description:
Содержание

Астероиды
Образование пояса астероидов
Общая масса пояса астероидов
Химический состав астероидов главного пояса
Слоистая структура астероидов

description:
Астероиды

Это объекты, оставшиеся после формирования Солнечной системы. Хотя некоторые полагают, что астероиды являются остатками протопланеты, которая на заре Солнечной системы была разрушена в результате столкновения с другим массивным объектом, возобладало мнение о том, что астероиды являются остатками скалистого первичного материала, который так и не сумел объединиться в крупную планету.

description:
Образование пояса астероидов

Большинство планетарных астрономов утверждают, что планеты Солнечной системы сформировались из планетарной туманности, состоящей из газа, пыли и льда, которые объединились в газопылевом диске вокруг молодой звезды. В диске, крошечные частицы пыли (и частиц льда в более холодных окрестностях внутри орбиты Юпитера) коагулирует в более крупные тела, называемые планетезималями, многие из которых, в конечном итоге, объединяются в планеты. Этот процесс занимает около 100 миллионов лет.

description: Тем не менее, за орбитой Марса, гравитационные помехи от сформировавшейся огромной массы Юпитера, помешали протопланетным телам становится больше определенного размера (около 1000 км). Большинство из этих крупных астероидов были раздроблены в результате столкновений, были выброшены на дальнюю окраину Солнечной системы в Облако Оорта или за пределы Солнечной системы в целом. Так образовался пояс астероидов.

description:
Общая масса пояса астероидов

Карликовые планеты могут включать в себя крупные, относительно круглые астероиды, такие как Церера и, возможно, в конечном счете, туда же отнесут и Весту, Палладу и Гигею. Было подсчитано, что общая масса главного пояса астероидов может составить менее 1/1000 массы Земли . Действительно, если все астероиды возможно было объединить вместе, полученный объект будет в диаметре от 1300 до 1500 км, что составляет от одной трети до половины диаметра Луны.

description:
Химический состав астероидов главного пояса

На основании изученного состава метеоритов, найденных на Земле, большинство астероидов может состоять из трех материалов: в основном (92,8 процента) — силикаты (камень), железо, никель и другие металлы (5,7 процента), а так же сочетание этих материалов и богатых углеродом веществ.

alt: Астероиды, расположенные ближе к

description: Астероиды, расположенные ближе к Марсу и Земле, и которые демонстрируют одинаковые спектры, состоят из скалистых минералов в смеси с железом. Астероиды, расположенные дальше от Солнца, в главном поясе астероидов, как правило, темнее, краснее, и более ледяные, и поэтому имеют состав больше похож на исконный состав пылевого диска, из которого 4,5 миллиарда лет назад образовались внешние планеты Солнечной системы.

description:
Слоистая структура астероидов

Таким образом, внешние астероиды могут больше напоминать ледяные планетарные тела Пояса Койпера и Облака Оорта . Большие астероиды или протопланеты, возможно, накопили достаточно внутреннего тепла на «дифференцирование внутренних слоев», когда расплавленные плотные металлы опускаются вниз (и, возможно, даже формируют металлическое ядро), а легкие скалистые остатки сформировали внешний слой — кору (например, Церера, Лютеция)

description: На некоторых астероидах, внутреннее тепло может также сформировать вулканы. Хотя астероиды в главном поясе достаточно крупные, они не могут удержать атмосферу. Но в  минералах, обнаруженных в некоторых метеоритах, присутствует вода в связанном состоянии.

астрономия

group: Дисциплины

title: Пояс астероидов


file_name: Презентация для 10 класс.ppt

description:
ТЕАТР – НАША ЖИЗНЬ!

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна – учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск

Евгений,
Ольга
Никита,
Олеся,
Альфия,
Евгения,
Илья –
ребята хоть куда!

alt: Так начиналась наша ТЕАТРАЛЬНАЯ

description:
Так начиналась наша
ТЕАТРАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ

alt: Театральная сценка «БЕЛОЧКА И

description:
Театральная сценка
«БЕЛОЧКА И ЕЁ ДРУЗЬЯ»

alt: Театральная сценка «КУРОЧКА И

description:
Театральная сценка
«КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА»

alt: Театральная сценка «ДРУЖБА»

description:
Театральная сценка
«ДРУЖБА»

alt: Театральная сценка «РЕПКА»

description:
Театральная сценка
«РЕПКА»

alt: Театральная сценка «ЗДОРОВЯЧОК»

description:
Театральная сценка
«ЗДОРОВЯЧОК»

alt: Театральная сценка «ДЕДУШКИН СУНДУЧОК»

description:
Театральная сценка
«ДЕДУШКИН СУНДУЧОК»

description:
Знакомство дошкольников
 с героями сказки
«БАБУШКИН КОЗЛИК»

description:
Театральная сценка для дошколят
«БАБУШКИН КОЗЛИК»

alt: Театральная сценка для дошколят «МАША

description:
Театральная сценка для дошколят
«МАША ОБЕДАЕТ»

alt: Театральная постановка «ВОЛШЕБНЫЕ

description:
Театральная постановка
«ВОЛШЕБНЫЕ СНОВИДЕНИЯ
ДЕВОЧКИ АРИШИ»

alt: Театральная постановка «ВОЛШЕБНЫЕ

alt: Представление для дошколят «ОЛИНО

description:
Представление для дошколят
«ОЛИНО КОЛЕЧКО»

alt: Театр для дошколят «ЛИСА, ЗАЯЦ и

description:
Театр для дошколят
«ЛИСА, ЗАЯЦ и ПЕТУХ»

alt: Театр для дошколят «ЛИСА, ЗАЯЦ и

description:
Театр для дошколят
«ЛИСА, ЗАЯЦ и ПЕТУХ»

alt: Театр для дошколят «ЛИСА, ЗАЯЦ и

description:
Театр для дошколят
«ЛИСА, ЗАЯЦ и ПЕТУХ»

alt: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!!! С любовью,

description:
СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!!!

С любовью,
Моисеева Раиса Ивановна
rimoiseeva@list.ru
Томск

title: Презентация "Театр - наша жизнь!"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Не мальчик, а солдат» Классный час

description:
«Не мальчик, а солдат»

Классный час

alt: Шумела гроза над землею, Мужали мальчишки в бою…

description: Шумела гроза над землею,Мужали мальчишки в бою…Знает народ: пионеры-герои  Навечно остались в строю!

title: Презентация для классного часа "Не мальчик, а солдат"


file_name: Психология лжи.ppt

alt: Психология детской лжи Педагог-психолог

description:
Психология детской лжи

Педагог-психолог Павлова Л.В.

description:
Цель

       повысить психологическую грамотность воспитателей по проблеме детской лжи; дать рекомендации по воспитанию в детях таких качеств как доверие, честность.

alt: Ложь – типичная проблема детства

description:
       Ложь – типичная проблема детства. Есть много причин по которым дети лгут. И не всегда это связано с желанием ребенка обмануть.
       Условия жизни ребенка таковы, что его развитие не может не сопровождаться ложью. Однако будет ли это поведение закреплено или нет – определяется реакцией взрослых. Педагогу необходимо знать, что ложь ребенка – не трагедия, а условие становления личности, и разрешение этой проблемы ведет не только к личностному росту ребенка, но и личностному росту взрослого, столкнувшегося с ложью ребенка и нашедшего адекватный выход из ситуации.

alt: Прежде чем начать разговор о том, что скрывает детская ложь, стоит ответить на вопросы: - почему взрослых так задевает обман ребенка? - почему они прощают…

description:
Прежде чем начать разговор о том, что скрывает детская ложь, стоит ответить на вопросы:

- почему взрослых так задевает обман ребенка?
- почему они прощают обман всем вокруг, начиная с газет и заканчивая собственными родителями и близкими друзьями?
- почему они прощают его своим возлюбленным, наконец, себе, но не готовы сделать это допущение в отношении ребенка?

alt: Григорий Остер Требуют тебя к ответу?

description:
Григорий Остер

Требуют тебя к ответу?
Что ж умей держать ответ.
Не трясись, не хнычь, не мямли.
Никогда не прячь глаза.
Например, спросила мама:
«Кто игрушки разбросал?»
Отвечай,  что это папа приводил своих друзей.
Ты подрался с младшим братом?
Говори, что первый он бил тебя ногой по шее и ругался как бандит.
Если спросят, кто на кухне все котлеты искусал,
Отвечай, что кот соседский, а возможно, сам сосед.
В чем бы ты не провинился, научись держать ответ.
За свои поступки каждый должен смело отвечать.

description:
 Взрослых задевает не ложь сама по себе, а ощущение предательства, нарушение искренних подлинных отношений.

      Ложь – привычный компонент нашей культуры, а искренность необходимая составляющая теплого общения. Искренность, доверие между учеником и взрослым – надежная опора эффективного обучения.

description:
       Любой воспитанный человек иногда вынужден или просто лгать, или говорить полуправду исключительно из чувства такта, хорошего тона.
        Существует явное противоречие. Если бы взрослые хотели воспитать честных людей, они не рассказывали бы детям сказки, в которых содержится обман просто потому, что в них добро всегда побеждает зло и справедливость торжествует.
         Если бы мы рассказывали детям правдивые истории захотелось бы им жить в этом мире?

description: Культура вводит ребенка в мир постепенно,  охраняя до поры слабую детскую психику от проблем, которые пока вне ее компетенции. Она предлагает ребенку задачи соответственно возрасту и возможностям психики понять происходящее. Получая знания таким образом, ребенок учится преодолевать проблемы, а не избегать их как бывает, когда он встречается с обстоятельствами для борьбы с которыми у него нет ни сил, ни возможностей.

description: Бывает правда, о которой можно рассказать только с помощью лжи. Правда иногда бывает не только жестокой,  но и неэстетичной. И тогда человеческое существо отказывается принимать ее. Но оно может принять ее, если она излагается в мягком формате лжи например в романе, в кино, в пересказе близкого человека.

description:
Григорий Остер

Есть надежный способ папу навсегда свести с ума.
Расскажите папе честно, что вы делали вчера.
Если он при этом сможет удержаться на ногах
Объясните, чем заняться завтра думаете вы.
И когда с безумным видом папа песни запоет
Вызывайте неотложку. Телефон ее 03.

alt: Напрашивается два вывода из всего сказанного: взрослые хотят, чтобы дети были с ними честны, хотя сами разрешают себе другое поведение; взрослые хотят, чтобы дети были…

description:
        Напрашивается два вывода из всего сказанного: взрослые хотят, чтобы дети были с ними честны, хотя сами разрешают себе другое поведение; взрослые хотят, чтобы дети были честны с ними тогда, когда это нужно взрослым, но при этом были хорошо адаптированы в культуре, где ложь является одним из компонентов жизни.
        Каждого взрослого задевает ложь только по отношению к нему лично в определенный момент. Они хотят, чтобы ребенок как и взрослый, соотносил лова с контекстом в котором они произносятся. Не этому ли
    мы учимся сами каждый день всю жизнь?

alt: Это не значит, что не надо хотеть говорить правду

description:
    Это не значит, что не надо хотеть говорить правду. Однако прежде чем решить, как воспитывать детей, мы должны осознать,  чего мы добиваемся от ребенка, что мы хотим получить в результате.

       Отсутствие доверия создает ощущение небезопасности среды обучения, снижает обучающий потенциал педагога. Доверие и интимность не появляются внезапно. Они взращиваются не словами, а поступками, почти физическим ощущением плеча, на которое можно опереться. Оно формируется взаимно ребенком и педагогом.

description:
      То, что это так, подтверждается основным способом, позволяющим научить ребенка не врать. Ученик, в котором сформировано доверие к педагогу, крайне дорожит им. Как  только он осознает, что ложь стоит ему этого доверия, он предпочтет быть правдивым, чтобы сохранить его.
       Это не значит, что он никогда не будет лгать. Он будет лгать в крайних случаях, тогда, когда будет думать, что содеянное им может повлиять на узы доверия.
       Но если отношения между учеником и педагогом не столь доверительны, а в большей мере сухи и холодны, то влиять на учеников можно только методами наказания, и тем более жесткими, чем меньше доверия. Но и это не будет гарантией правдивости.

alt: Эти рассуждения ведут к двум следствиям: 1

description:
Эти рассуждения ведут к двум следствиям:

1. Дети обязательно в какой-то момент начинают лгать.
2. Преодоление этой проблемы является важнейшим фактором личностного роста как ребенка, так и взрослых, находящихся вместе с ним, то есть родителей и учителей. Поэтому столкновение с детской ложью - задача, решение которой ведет к развитию и психологическому росту всех.
         В разные возрастные периоды дети будут лгать по разным причинам просто потому, что на каждом новом этапе развития они решают разные проблемы.

description:
Ложь дошкольника.

       До определенного момента дети не лгут вообще. Однако не потому, что у них есть врожденное чувство правды. Это связано с тем, что ребенок слишком мало знает и слишком плохо выражает свои мысли,  чтобы врать. Ложь требует больше умственных усилий, чем правда.

alt: Григорий Остер Если выгуляли в шапке, а потом она пропала

description:
Григорий Остер

Если выгуляли в шапке, а потом она пропала
Не волнуйтесь, маме дома можно что-нибудь соврать.
Но старайтесь врать красиво, чтобы глядя восхищенно,
Затаив дыханье, мама, долго слушала вранье.
Но уж если вы наврали про потерянную шапку,
Что ее в бою неравном отобрал у вас шпион,
Постарайтесь, чтобы мама не ходила возмущаться
В иностранную разведку, там ее не так поймут.

description:
    Поскольку ребенок маленький,  его не стоит пугать и наказывать. Сначала следует рассказать о том, что есть правда и ложь.

       Правда – это событие, а ложь – это когда мы скрываем, изменяем или искажаем правду. Мы объясняем, что когда человек говорит не то, что произошло, а скрывает это или изменяет хоть что-то в реальности, то он лжет. Очень важно спросить ребенка, почему он солгал в первый раз. Скорее всего,  под обманом скрывается либо страх наказания,  либо желание похвалы, внимания или поддержки. Поскольку задачей взрослого (родителя или воспитателя) является обучение ребенка поведению в разных ситуациях, а не судейская расправа,  то стоит проговорить, как нужно было вести  себя в той или иной ситуации.

description:
1. Часто дети лгут, потому что таким образом они привлекают внимание родителей.

    2.    Дети познают мир совершая ошибки. Если за ошибками следует наказание, то у ребенка будет лишь две возможности: не делать ошибок или делать ошибки и лгать. Не делать ошибки означает отказаться от познания мира и полностью положиться в его освоении на взрослых. От таких детей нельзя ждать творческих действий. Важно не бояться совершать ошибки, а уметь на них учиться, чтобы больше не повторять.

description:
      Развитие ребенка ведет к новым возможностям и новым соблазнам. При этом волевое регулирование эмоций происходит медленнее, чем развитие интеллекта. Накладывая жесткие ограничения на ложь, и не предлагая ничего взамен, взрослый одновременно учит ребенка обходить поставленные преграды. Чтобы не создавать условия для лжи,  требования взрослого должны быть тактичными и логичными, учитывающими собственные потребности и задачи ребенка.
       Т.о, условием,  препятствующим закреплению поведения ребенка когда он лжет, будет создание доверия между взрослым и ребенком. При этом взрослый ведет себя по отношению к ребенку тактично, уважительно и максимально правдиво. Обучая быть правдивым,  взрослый сам следует этому правилу.

alt: Типичная ошибка родителей состоит в том, что когда ребенок просит купить ему нечто, что взрослый считает ненужным или чрезмерным, он отвечает что у него нет…

description: Типичная ошибка родителей состоит в том, что когда ребенок просит купить ему нечто,  что взрослый считает ненужным или чрезмерным,  он отвечает что у него нет денег.  Ребенок достаточно быстро усваивает, что это неправда. И что есть виды лжи, которые дозволены в их семье. Это означает, что ему можно начать поиск границ правды и лжи и самому использовать дозволенную неправду в рамках его понимания расположения этих границ. Ребенка все равно нужно будет обучать ограничениям не только потому, что нельзя купить все, что видят глаза ребенка. Но и потому что ограничения предполагают выбор, а выбор это ответственное решение, что и составляет обязательный компонент личностного роста.

alt: Ложь младшего школьника

description: Ложь младшего школьника

description: Для учителя, воспитателя важно, что такая проблема не решенная дома, отразится на ситуации в школе.  Ребенок будет пытаться расширять границы лжи в классе.  Например, ребенок будет говорить, что забыл тетрадь дома, да еще и дневник, чтобы туда не записали замечания. И здесь важно мягкое, но настойчивое поведение педагога, поощряющее ученика к правде. Например, наказание за то, что забыл тетрадь дома должно быть больше, чем за честное признание, что он не сделал домашнее задание. То есть ошибка наказывается меньше, чем обман.

description: Стоит иметь в виду и другую сторону требования соблюдения правды. Обучение детей говорить правду весьма скоро приводит к тому, что ребенок сообщает учителю о всех происходящих вокруг него фактах несправедливости, т.е. ябедничать. Как нащупать эту грань между ябедничеством и чувством справедливости? Ябеда несет нечто большее, чем просто информацию, которую передает ребенок. За ней всегда скрывается манипуляция  взрослым, которая направлена на то, чтобы другой человек выполнил непроговоренное желание  ребенка, т.е. не манипулировал другими с целью получения выгоды.

description:
       Все - и родители и учителя – предъявляют к школьникам те или иные требования. Но весьма часто эти требования слишком велики для  конкретного ребенка, а наказание слишком серьезно. И ребенку ничего не остается кроме лжи.
        Очень полезно, если на первом родительском собрании учитель попросит родителей не задавать детям вопрос «Что ты получил в школе?»,  но спрашивать, что ребенок узнал и чему научился. Нужно объяснить родителям, что прежде чем требовать результат, нужно научить ребенка учиться.

alt: Это не говорит о безнаказанности

description: Это не говорит о  безнаказанности. Когда наказание чрезмерно, оно безусловно может изменить поведение ребенка, но оно не создает основу доверия, которое само по себе влечет желание слушаться, поступать так, чтобы не огорчать того,  кто так тебе дорог. Важно чтобы взрослые оставляли ребенку пространство для размышлений над последствиями собственных действий. Условия для этого возникают, когда проступок обнаружен и взрослый показывает, как исправляется неверное решение. Важно, что в его действиях нет осуждения личности ребенка, но есть огорчение по поводу возникшей неприятной ситуации. Тогда поднимающаяся волна благодарности ребенка будет  формировать в нем великодушие и стремление вершить добрые дела.

description: Многие ошибки взрослых происходят из-за неправильного применения дисциплинарных воздействий. Различают наказание и подкрепление. При наказании взрослый делает нечто, после чего определенное поведение ребенка исчезает. Например,  ребенок врал. Взрослый стал наказывать за вранье сильнее, чем за проступок и ребенок перестал лгать. Подкрепление – действие которое приводит к усилению поведения ребенка, предшествовавшего этому действию. Ученик врал, учитель написал в дневнике про вранье и ученик стал врать искуснее, чтобы о вранье не догадались ни учитель,  ни родитель. Это – негативное подкрепление.

description:
       Таким образом, негативное подкрепление и наказание можно различить по результату. Если ваши действия привели к изменениям и ребенок перестал врать – вы наказали ребенка. Если после ваших действий ребенок стал врать искуснее – вы его негативно подкрепили. Это означает что взрослый обязан отслеживать результат своих действий,  а не просто действовать в силу обстоятельств. Взрослым стоит обратить внимание на то, что если ребенок лжет часто, то возможно своими действиями они не наказывают ребенка, а напротив ее усиливают. Тогда необходимо изменить тактику взаимодействия с ребенком.
        Наказание контролирует поведение, чтобы прекратить плохое поведение в данный момент. Оно не порождает хорошее поведение, но останавливает нежелательное.
        Негативное подкрепление учит детей избегать быть пойманными. Они обучаются избегать  наказания, часто сохраняя само поведение.

description:
       Так,  у младших школьников возможны следующие причины лжи:
- страх перед наказанием;
- желание получить похвалу;
- стремление привлечь внимание;
желание повысить самооценку.
         Наличие любимчиков в классе, сравнение детей друг с другом, неумение адекватно подобрать методы педагогического воздействия, оценивание не результатов работы и поступков, а личности ребенка,  да еще и перед всем классом – самый простой способ обучать детей лгать.

alt: Подростки.

description: Подростки.

description:
         Если у младших школьников ложь свидетельствует об особой направленности интеллекта, то у подростков ложь  напротив более вероятна при низком, а не высоком интеллекте. При этом подростки, безусловно, лгут более искусно. Они уже могут предугадать возможные вопросы взрослых и подготовить для них приемлемые ответы.
         С возрастом человек все более понимает ценность доверия, может лучше прогнозировать результаты своих поступков, а поэтому ложь подростка в большей степени отражает неблагополучие в семье или в отношениях между учителем и учеником, чем в младшем школьном возрасте.

description:
         Однако, взрослые, сами боясь за ребенка могут провоцировать его на ложь. Именно в этом возрасте появляется новая цель лжи, которая обусловлена опасениями за собственный внутренний мир.
        Подростковый период – период, когда ребенок пробует разные роли, чтобы понять кто он все-таки есть. Именно в это время большая часть подростков влюбляется. Постоянные вопросы взрослых он воспринимает как недоверие и замыкается.

alt: Вторая важная причина – это страх

description: Вторая важная причина – это страх. Он является ведущей причиной лжи во все возрастные периоды. В подростковом возрасте для ученика более значимыми становятся сверстники, а потому часто его действия будут определяться положением в группе сверстников  стремлением занять в ней значимое место. Страх утратить положительную репутацию, стать изгоем – важнейшая причина лжи у подростков. Часто сочиняют истории, чтобы повысить свой статус в группе сверстников. Если педагог сталкивается  с такими ситуациями, он может предложить ученику такие виды деятельности, которые помогут ему раскрыть  и проявить его реальные сильные стороны. Не обязательно это будет урок. Презентация, проектная деятельность, спорт, музыкальные занятия и т.д.

alt: Хотелось бы обратить внимание на такую проблему как ухудшение здоровья подростка в определенные периоды обучения в школе, которые часто воспринимаются взрослыми как попытка обмануть, уйти…

description: Хотелось бы обратить внимание на такую проблему как ухудшение здоровья подростка в определенные периоды обучения в школе, которые часто воспринимаются взрослыми как попытка обмануть, уйти от сложностей. Это может быть у младших школьников, поскольку им трудно привыкнуть к школе, но чаще бывает у подростков, которые стремительно растут. Иногда подросток может вырастать на 10-15см в месяц. Ребенку реально может быть не очень хорошо: часто ощущается слабость, болит голова, поднимается температура, рвотный рефлекс. Если пребывание в школе почему- то обременительно для ребенка, то его отрицательное эмоциональное состояние провоцирует тот или иной соматический симптом.

description:
       Второй тип поведения состоит в том, что и родители, и учитель усиливают прессинг на ребенка, обвиняя его в обмане. А недоверие взрослых только усиливает обиду и нежелание учиться. Возможно, сообщения о самоубийствах подростков после пробных ЕГЭ будут надежными сигналами неэффективности подобного поведения взрослых.
       Не всегда психосоматический симптом – сигнал нежелания учиться. Возможно, в классе возникли проблемы взаимоотношения между детьми.

description:
       Как научить школьника различать донос и правду в отношении друзей?
      Донос – это получение выгоды от сообщения какой-то информации,  тогда как изложение правды – это предотвращение вредных последствий неправомерных действий подростков.

description:
      Задание
        К учителю после урока подходит ученик и сообщает, что одноклассник списал контрольную работу и его оценка незаслуженно высока. Как должен повести себя педагог в такой ситуации?

alt: Учитель не может изменить оценку по доносу

description: Учитель не может изменить оценку по доносу. У него нет реальных доказательств  слов ученика. Тем не мене он не может проигнорировать слова того, кто сообщил ему информацию. Он может высказать сожаление, что сам не смог это увидеть, а потому сейчас задним числом не может изменить оценку. Но на следующий день можно спросить того, кто списал тот материал, который был в контрольной. Очевидно, что списанное трудно повторить У учителя появится повод более глубоко проверить знания списавшего.

description:
       Чем выше интеллект у подростка, тем легче он сам справляется с контрольными заданиями, а потому не имеет нужды врать. Но многочисленные эксперименты показали, что в ответственных ситуациях или при очень сложных заданиях списывать предпочитают все подростки. Общий вывод,  к которому приходят специалисты: лгут подростки тогда, когда чувствуют свою слабость, а условия не позволяют ее проявлять.
         Итак, подросток лжет, потому что боится
- наказания;
- за свою репутацию;
- за свой внутренний мир.

description: Это значит,  что нельзя спрашивать подростка о тех вещах, которые относятся к его внутреннему миру, если он сам не раскроет его учителю. Доверяя ученику, учитель будет способствовать его правдивости. Старайтесь слушать детей хотя бы на внеклассных занятиях. Им не хватает внимательного слушателя.

title: Презентация "Психология лжи"


file_name: Тема 40.ppt

alt: ТЕМА 40. ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

description: ТЕМА 40. ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ И ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ. ОБРАЗОВАНИЯ ФОРМ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.  ПОНЯТИЕ О СКЛОНЕНИИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. ТИПЫ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

description:
Число существительных в русском языке – это словоизменительный грамматический признак существительных, указывающий на количество называемых предметов – их единичность или множественность. Соответственно, в русском языке выделяют единственное и множественное число имен существительных.
Примеры существительных единственного числа: квартира, ветер, щенок, поле, рубанок, скрипка.
Примеры существительных множественного числа: дома, ложки, кролики, тропинки, встречи, специалисты.

description:
Особенности категории числа у существительных
В русском языке все существительные можно разделить на три группы:
Существительные, которые изменяются по числам (рука – руки; брат – братья; окно – окна);
Существительные, которые употребляются только в единственном числе (мука, любовь, бархат, олово);
Существительные, которые употребляются только во множественном числе (брюки, ножницы, сливки, жмурки).

description:
Некоторые существительные, которые употребляются только в единственном числе, могут образовывать формы единственного числа, при этом новая форма будет иметь другое лексическое значение.
Например: высота дома – недоступные высоты; глубина оврага – морские глубины.

description:
Образование множественного числа существительных

При изменении имен существительных по числам в большинстве случаев к основе единственного числа существительного в И. п. добавляется окончание множественного числа – -и(-ы) (ночь – ночи, ветка – ветки, гора – горы). В некоторых случаях множественное число образуется за счет изменения места ударения (лес – леса, дерево – деревья), изменений в основе слова (сын – сыновья, котенок – котята) или замены корня (человек – люди, ребенок – дети).

alt: флаг страны моря флаги море страна

description:
        флаг
       страны
        моря
      флаги
       море
      страна

alt: І группа единственное число (ед.ч.) флаг страна море

description: Имена существительные, которые обозначают 1 предмет, находятся в единственном числе.

alt: ІІ группа множественное число (мн.ч.) флаги страны моря

description: Имена существительные, которые обозначают несколько предметов, находятся во множественном числе.

description:
Раздели  на  группы

Свеча, дерево, врач, грач, карандаш, воробей, скворец, встреча, школа.

description:
Некоторые существительные имеют только одно число: единственное, или множественное

Ед.ч.                                 Мн.ч.
небо                            брюки
кофе                           ножницы
кафе                           обои
эскимо                        каникулы
метро                        сутки
кино                            шахматы
здоровье                    макароны

alt: Проверь себя Ед.ч Свеча Дерево

description:
Проверь  себя

Ед.ч
Свеча
Дерево
Врач
Грач
Карандаш
Воробей
Скворец
Встреча
Школа

Мн.ч
Свечи
Деревья
Врачи
Грачи
Карандаши
Воробьи
Скворцы
Встречи
школы

alt: Число имён существительных Русский язык

description:
Число  имён  существительных

Русский
 язык

Сколько  предметов  может  обозначать  имя  существительное?

description:
Запомни!

Имена  существительные  употребляются  в  единственном  и  во  множественном  числе.
Для  обозначения  одного  предмета  имя  существительное  употребляется  в  единственном  числе  (ед.ч.).
Для  обозначения нескольких  предметов  имя  существительное  употребляется  во  множественном  числе  (мн.ч.)

description:
ед.  ч.
волна
ягода
яблоня
сова
воробей
бревно
помидор
чиж

мн.  ч.
волны
ягоды
яблони
совы
воробьи
брёвна
помидоры
чижи

Проверь  себя

Русский
 язык

Имена  существительные  изменяются  по  числам

intro: Презентация на тему Число имени существительного

tags: множественное

tags: единственное

title: ЧИСЛО ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО


file_name: Проект Русская изба.pptx

alt: Тип проекта: Информационно - творческий

description:
Тип проекта: Информационно - творческий.
Вид проекта: Групповой.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Сроки реализации: Короткосрочный

Проект «Русская изба»

description:
                1 этап: организационный

На осенний праздник в группу родители сделали поделку макет печки. У детей возникли вопросы: Зачем нужна была печка? Что готовили в печи? В чем варили еду? Постановка проблемы заключается в том, что мы предположили, что раньше люди жили по-другому, не так как в современное время.

 модель «трех вопросов»

description:
Цель  Познакомить детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, приобщать к народным традициям и обычаям.
Задачи
1. Развивать исследовательскую активность детей средствами проектного метода: умение анализировать, делать выводы, взаимодействовать с детьми и взрослыми.
2.Помочь, раскрыть стороны жизни деревенского быта, через знакомство с        избой, с народным костюмом, русской народной куклой, изделий прикладного творчества.
3.Развивать навыки художественного творчества детей.
4.Дать понятие о традиционных качествах характера русского человека: гостеприимство, трудолюбие, доброта, уважение к старшим.
5.Расширять и активизировать словарь детей за счет исконно русских слов и понятий, прививать любовь к красоте и мудрости русской речи.
6. Воспитывать бережное отношение к ценности русского наследия: игрушкам, предметам, фольклору, собственным творческим работам и работам других детей.
7. Продолжать взаимодействие с родителями в совместной образовательной деятельности по реализации проекта.

alt: Ожидаемые результаты проекта 1

description:
Ожидаемые результаты проекта
1. Имеют представления о традициях русского народа.
2. Желают и умеют играть в народные игры, используя считалки и правила.
3. Имеют представления о национальном костюме русского народа
4. Имеют представления о народных тряпичных кукол, значение их.
5. Знают былинных и сказочных героев,  узнают их в произведениях изобразительного искусства и художественного творчества.
6. Имеют представления о русской избе.
7.Повышение заинтересованности родителей к трансляции культурного опыта детям, возможное внесение в семью национальных традиций.

Предполагаемый продукт
- Уголок русской избы «Горница» - убранство русской избы: посуда, одежда, куклы, предметы быта результат совместной деятельности детей и воспитателя, родителей.
- Макет «Русская изба» - мебель, печь – изготовлен родителями, воспитателем.
- Коллекция - куклы « Наших бабушек» – изготовлена родителями, воспитателем.
- Продукты детского творчества: силуэты «наличников», предметов быта из бумаги картона, подручных материалов; «хлебобулочные изделия», сделанные из теста.

alt: Разработана сетевая «паутинка» проекта

description:
Разработана сетевая «паутинка» проекта.
В которую включены разные виды детской и совместной деятельности в режимных моментах по образовательным областям, лексическим темам.
Создание развивающей предметно-пространственной среды.
Создание интерьера русской избы «Горница», постарались воссоздать основные детали и обстановку русской избы, передающие дух и атмосферу русского быта. В нашей горнице есть самовар, чугунок, деревянные ложки и миски, рушники, так же размещены экспозиции «Русского народного костюма», «Народной игрушки»,  образцы народных промыслов: «Хохлома», «Жестов», «Городец».

alt: Образовательная область

description:
 Образовательная область                                                 Виды деятельности

познавательное развитие

- Беседа «Гостеприимство русского народа»
- Беседа-развлечение «Знакомство детей с русской избой ».
- Викторина «Знакомство с русскими народными предметами обихода»

художественно-эстетическое развитие

- НОД по рисованию «Украсить «наличники».
-  Создание макета «Русская изба» - Изготовление предметов обихода для макета избы (сундуки, столы, лавки, посуда и т.д.)
-  Создание альбома «Предметы старины» - коллективная работа

речевое развитие

- Чтение русских народных сказок, разучивание потешек, скороговорок. Разъяснение пословиц и поговорок.
- Отгадывание и составление загадок о предметах быта.

социально-коммуникативное развитие

-Сюжетно-ролевые игры: «Я пеку, пеку, пеку», «Деревенская изба» «Встречаем гостей», игры – драматизации: «Теремок», «Заюшкина избушка»

- Д/и «Построй избу», «Помоги плотнику»,  «Укрась избушку узором», «Составь узор».

Физическое развитие

- Русские народные подвижные игры «Ворота», «Заплетись плетень»

                                       «Русская  изба».

description:
3 этап: заключительный

В процессе реализации проекта дошкольники получили обширные знания об истории крестьянского жилища – избы, о ее устройстве, о быте крестьян.
Дети познакомились со старинными предметами домашнего обихода и их современными аналогами, получили возможность практического применения этих предметов. Словарный запас воспитанников обогатился названиями предметов русского быта.
Дети участвовали в изготовлении макета избы, ее убранства: изготавливали мебель, посуду, окна и двери.
В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к истокам народной культуры у них появилось желание больше узнать о творчестве русских мастеров. Знакомство с произведениями народных мастеров, с историей промыслов, с русским бытом, формирует у детей уважение и любовь к Родине, истории своего народа.

title: Информационно - творческий проект «Русская изба»


file_name: Компетентностно - ориентированные задания Козлова Г.Н. МБОУ СОШ № 6 г.Калуга.pptx

description: Компетентностно-ориентированные задания на уроках  в младших классах Козлова Г.Н. учитель начальных классовМБОУ «СОШ № 6 им. А. С. Пушкина»

description:
Актуальность применения компетентностно-ориентированных заданий в начальной школе

Школа должна готовить своих учеников к  жизни.

Школа должна развивать такие качества, как
мобильность, конструктивность, умение
учиться.

alt: Роль компетентностно-ориентированных заданий базируются на знаниях и умениях изменяют организацию традиционного урока требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности погружают учащихся в решение «жизненной»…

description:
Роль компетентностно-ориентированных заданий

базируются на знаниях и умениях
изменяют организацию традиционного урока
требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности
погружают учащихся в решение «жизненной»  задачи

description:
К  компетентностно-ориентированным технологиям относятся
Метод проектов
Учебные проекты
Ролевые игры
Сюжетные игры
Технология развития критического мышления мышления

description:
Компетентностно-ориентированное задание
цель – формирование умений действовать в
социально-значимой ситуации.

description:
Компетентность– это умение применить
накопленные знания в практической
деятельности и повседневной жизни,

компетентностно-ориентированное
задание предназначено для реализации
данной цели.

Если

то

description:
 Структура КОЗ

 Стимул  (проблемная ситуация) – погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение.

description:
Математика

Компетентность. Разрешение проблем
Аспект. Обработка информации
Уровень. 1
Структура задания:
Стимул. Лиза расположила животных в порядке уменьшения скорости их бега: жираф, зебра, страус.

 «Задачи на движение».

description:
Структура КОЗ

 Задачная формулировка (инструкция) – содержит указания учащемуся на его действия по выполнению задания
Простая структура:
A) прочитай текст и составь памятку, инструкцию, таблицу…
Б) прослушай задачу и ответь на вопрос…
B) внимательно прочитай и найди 2 главных принципа…
Г) бегло просмотри текст и выбери непонятные слова, объясни их при помощи ...(а,б,в - задачные формулировки простой структуры, но их можно перестроить в сложные структуры).

alt: Задачная формулировка Проверь правильность решения задачи

alt: Структура КОЗ Источник информации содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания

description:
Контекст решения задачи.

 Известно, что
страус за 3 минуты пробегает 1500 метров,
зебра – 2км за 2 мин.,
а жираф - за 2 мин. - 1500м.

alt: Структура КОЗ Инструмент проверки

description:
Структура КОЗ

Инструмент проверки
Бланк
Модельный ответ

description:
Бланк для заполнения ответов

скорость

время

расстояние

зебра

страус

жираф

Модельный ответ

скорость

время

расстояние

зебра

1000м/мин

2мин

2000м

страус

750м/мин

1500м

жираф

500м/мин

3мин

description:
Инструмент проверки

Максимальное количество- 5 баллов,
2 соответствия – 4 балла
несоответствие - 0 баллов
Шкала перевода баллов в отметку:
 «5» - 5 баллов
 «4» - 4 балла

description:
1)

Медведь. Ест рыбу, мясо, с удовольствием лакомится ягодами, корнями, орехами, злаками. Медведи — известные любители мёда.

2)

Рысь. Главная её добыча — зайцы. Также жертвами рыси становятся куропатки, рябчики, лисицы, бобры. Иногда ест мелких грызунов, молодняк диких кабанов, ланей, лосей.

3)

Лось. Он поедает листья деревьев. А в конце лета отыскивает шляпочные грибы, ягоды черники и брусники.

Заполни вторую строку таблицы соответствующими буквами.

А) растительноядные

Ответ:

1

2

3

Б) хищные

В) всеядные

Синекольчатый Осьминог плохо знаком с дикими лесными животными и убегает от любого зверя. Объясни ему, кого из зверей действительно нужно бояться. К какой группе по способу питания относится каждое животное?

alt: Яркий А) Светлый Ответ: 1 2 3 2)

description:
1) Яркий

А) Светлый

Ответ:

1

2

3

2) Большой

Б) Тусклый

3) Тёмный

В) Маленький

Оказалось, были похищены все запасы фруктов! Надо быть осторожными. Ты предлагаешь Динго специальный шифр: использовать слова противоположные по значению. Помоги Шерифу подобрать пары слов противоположные по значению.
Заполни вторую строку таблицы соответствующими буквами.
СПРАВКА. Пример противоположных по значению слов: говорить – молчать, правда – ложь, плохой – хороший.

alt: Карандаш

description: Карандаш

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за внимание

intro: Презентация к выступлению на педсовете по теме: "Компетентностно - ориентированные задания для младших школьников"

другое

group: Педагогика

title: Презентация к выступлению по теме: "Компетентностно - ориентированные задания  для младших школьников"


file_name: Have got.ppt

alt: Выполнила: ШТЭПА ОЛЬГА ВАЛЕНТИНОВНА

description:
Выполнила:
ШТЭПА ОЛЬГА ВАЛЕНТИНОВНА
Учитель английского языка
МКОУ «Первомайский ЦО»
2020

Have got

alt: Affirmative Long form

description:
                         Affirmative

     Long form	          Short form

I have got				I’ve got
You have got			You’ve got
He has got				He’s got
She has got				She’s got
It has got				It’s got
We have got			We’ve got
You have got			You’ve got
They have got			They‘ve got

alt: Negative Long form I have not got

description:
Negative

 Long form

I have not got
You have not got
He has not got
She has not got
It has not got
We have not got
You have not got
They have not got

Short form

I haven’t got
You haven’t got
He hasn’t got
She hasn’t got
It hasn’t got
We haven’t got
You haven’t got
They haven’t got

alt: Interrogative Have I got ? Have you got ?

description:
Interrogative

Have I got?
Have you got?
Has he got?
Has she got?
Has it got?
Have we got?
Have you got?
Have they got?

description:
Look at the pictures and write sentences with have got or has got. Then write negative and interrogative sentences, as in the example.

(boy / bike)

  1. The boy has got a bike.

2. The boy hasn’t got a bike.
3. Has the boy got a bike?

alt: (girl/doll)

description: (girl/doll)

alt: (cat/kitten)

description: (cat/kitten)

alt: (Rabbits / big ears)

description: (Rabbits / big ears)

alt: (woman/flowers)

description: (woman/flowers)

description:
Form sentences

1.  Kathy / a ball / has

2. the / many / house / windows / has

3. have / all / cars / wheels

4. red / a / that / nose / has / clown

5. have / legs / spiders / six

description:
http://www.freeoboi.ru/wallpaper/malchik-na-velosipede.html

http://www.weblancer.net/users/Natvorilka/portfolio/467237.html

http://www.webmarket.ru/dir/104/1.html

http://www.deti.religiousbook.org.ua/big_foto/krolik2.html

http://clubs.ya.ru/4611686018427451676/replies.xml?item_no=2874

title: Презентация по английскому языку "have got"


alt: Дарснан к!ул: Алфавит. Дарснан метлеб:

description:
Дарснан к!ул: Алфавит.
Дарснан метлеб:Таниш апIуб баяр-шуба
                              алфавитдихьди

                 - Табасаран чIалнан алфавит, сифте
                    вуди табасаран ч!алниинди «Букварь»
                    ва жара учебникар дюзмиш гъапу!ур
                     фуж вуш аьгъю ап!уб.

                 -Улупуб швнуб ачухъ сеснандар ва швнуб
                   ачухъ дару сеснандар гьярфар вуш.

                  -Марцциди бик!уз ккун ап!уб.

alt: Дарснан гидишат: Биц!идар тешкил ап!уб

description:
Дарснан гидишат:
Биц!идар тешкил ап!уб
Гьамустин хаир ибшри, биц!идар!
Ккудубшу дарс текрар ап!уб:
А) Мелзнан ляхин:
  1.Фтиз к!уру ачухъ сесер ?
  2. Швунб ачухъ гьярф а ва швнуб сес а?
  3. Фтиз к!уру ачухъ дару сес?
  4. Бик!баъ дурар швнуб гьярфниинди улупура?
  5. Алфавитдиъ айи 33 ачухъ дару гьярфари, швнуб сес улупура?
Б) Хусуси ляхин
  1. Карточкйирихьди ляхин ап!уб.
  2. Доскайихь ляхин ап!уб.
(фонетический разбор ап!уб гафарин: гъвандккар, юлдаш)
  3. Гафарин ляхин. (гьаму гафариз омонимар агай)

alt: Омонимы: Гаргар (зенг йивру) гаргар (кюкю)

alt: Жилар (инсанар) жилар (мулкар)

description:
Жилар (инсанар)

жилар (мулкар)

alt: Сив (хифран) Сив (дагъ)

description:
Сив (хифран)

Сив (дагъ)

alt: Зимз (гьяшарат) зимс (йимишдин гьар)

description:
Зимз (гьяшарат)

зимс (йимишдин гьар)

alt: Ц!ийи дарс: Алфавит А - Тук,тук,тук……

description:
3.Ц!ийи дарс: Алфавит
А - Тук,тук,тук…….
М - Фуж вуйик!ан, баяр-шубар?
С - Салам аьлейкум ! Биц!и дустар.
Учвус аьгъяйк!ан узу фуж вуш?
Б -  Ав, ав сюгьюрчи .
С - Ярхла рякъди дуфназа, биц!идар, эргназа.
М -  Деэй йиз устлихъ ва эргвал йивай .
С -  Узуз махъвар гизаф ккунидар вузуз, хъа гизафсира эргвал йивруган.
Учвуз махъвар аьгъяйк!ан ?
Б -  Ав,  гизаф аьгъячуз. Ккундуш гьяйванатарикан, ккундуш дуланажагъдикан, сюгьриндар ва гьац!ира жарадар.
С - Йипай узуз, узу учвухъ хъпехъуза .
А - Сюгьюрчи деъру устлихъ ва ахуру.
М - Биц!идар, сюгьюрчи гъахну, лигухьа фу ухьуз дугъу чан таврайиъ гъабхнуш.
М - Дугъан таврайиъ айиб махъв ву.
М -  Узуз му махъв аьгъязуз, ккундуш кидибтидиза учвуз, хъебехъай!
 Махъв шикларинди ктибтуб.

description:
Махъв «Алфавит»
 Гъахьну-   гъхьундар саб   вилаятдиъ сюгьюрчи.

description: Дегьзаманайиъ хлинццар кайи гьяйвниинди, халкьариз гьярфар пай ап!ури, жилилан сюгьюрчи илт!ик!ури гъахьну.

alt: Сюгьюрчи Табасарандилантина т!ирхурайиган, дугъан гьюрбйирин саб п!ип! дагъдин к!ак!нахъ хъабсну, ч!ябгъюру

description: Гьюрбйирин гъяч!ябгъю п!ип!наан,гамдиан исина хулазди ахьру гьарфар.

alt: Му хулаъ яшамиш шулайи сар аьлим

description: Му хулаъ яшамиш шулайи сар аьлим . Дугъан ччвур ву Темирхан Шалбузов

description: Дугъу ихь алфавит ва сабпи «Букварь» 1932-пи йисан ва жара учебникар дюзмиш гъап!ну.

alt: А- Сюгьюрчи нивк!’ан уягъ гъаши

description:
А- Сюгьюрчи нивк!’ан уягъ гъаши.
С- Вай, вай….Узу гъаахнуйки, биц!идар.
     Учв махъв гъийибкундарзуз, багъши ап!инай.
     Ва учвуз махъв ктибтуз к!ваъ айиз,хъа вахт имдариз, гъушза узу.
     Вахт ву, вахт….
М-Чухсагъул уччвуз, учу к!ваин дап!ну гъюб’ин.
С-Баркаллагь,биц!идар.
Б-Баркаллагь.
А-Сюгьюрчи аьгъюру, амма фу вуш к!аълан гъубшу. Лигуруш, алфавит.

description:
§35. Алфавит.
   Ухьу зиихъ дулхнайиганси, улхруган сесер гафариз сат!и ап!ури улхурхьа, хъа бик!руган, гьадму сесер гьярфариинди улупурхьа.
Саб ч!алназ хас вуйи вари сесер улупурайи гьярфар кьабул дап!найи къайдайинди дивбаз алфавит к!уру.
Табасаран ч!алнан алфавитдиз 46 гьярф дахил шулу. Дурарикан 12 гьарф ачухъ сеснандар ву , 32 ачухъ дару сеснандар ву , хъа 2 гьярфнан сес адар.
Алфавит к!ваъланди аьгъяди хьуб ужу ву.
Гьар жюрейин словарар, адмийирин фамилйир  ва ччвурар ади сиягьар, библиотекйириъ китабарин каталогар алфавитдин къайдйир уьрхюри дик!уру.

alt: Ъ (ижми ишара) табасаран ч!алнаъ ишлетмиш ап!уру: 1

description:
Ъ(ижми ишара) табасаран ч!алнаъ ишлетмиш ап!уру:
   1.Ктикьу гьярфар(гъ,къ,хъ) дюзмиш ап!бан бадали;
   2.Дюднин к!алхандиан гъюрайи гьамзайин сес улупбан
   бадали(беъли, сяъти, хилиъ, гьариъ);
   3.Урус ч!алнаан ихь ч!алназ дуфнайи
    (съезд, подъезд, объявление)гафариъ.
 Ь(гъюдли ишара) ихь ч!алнаъ:
    1.Ктикьу гьярфар аь,уь,гь,хь,кь дюзмиш ап!бан бадали;
    2.Урус ч!алнаан ихь ч!алназ дуфнайи гафариъ айи бязи сесерин
    гъюдливал(тетрадь, лагерь) улупбан бадали.
    3.Урус ч!алнаан ихь ч!алназ дуфнайи гафариъ ачухъ
    дару сеснан гьярф( Ильич, почтальон) жара ап!бан бадали,
    ишлетмиш ап!уру.

alt: Ц!ийи дарс мюгькам ап! 160 пи илч!ихуб

description:
4.Ц!ийи дарс мюгькам ап!
                             160 пи илч!ихуб.
   ( Исихъ тувнайи гафар, алфавитдин къайда уьбхюри,
   ичв тетрадариъ дик!ай.)
   Арфани, беъли, гъавах, гъют!рахьим, гьюл, дестег, диф,
   инженер, интернат, Москва, насос, океан, Рамазан, сиргъа,
   суфат, тарих, уьзур, фургъун, Ярали, ясли.

                             Ц!ийи гафар:
       Сюгьюрчи- волшебник
       Гаму- камин
       Гъвах- сушеное
       Дестег- коса
       Тарих- история
       Фургъун – телега
       Сиргъа- серьги
       Тавра- мешок

description:
                     Гафарин диктант:
     Табут, жихир, ц!а, юк!в, к!ул, гату, хьад,ч!вул, аьряба, ранда, эбелцан, шагьур, лаваш, эпел, ягълир, заз,ихтияр, ек!в,мурта, ц!ар, кьил.

alt: М й и ф н и м къ а р з а в а р и н с а н т е л е в…

description:
аь

 й

 н

 а

 р

к

е

л

е

М

й

и

ф

н

и

м

къ

а

р

з

а

в

а

р

и

н

с

а

н

т

е

л

е

в

и

з

о

р

1.Ликар ибариин к!ул улариин.
2.Варж ккуртт алди,сабдик седеф ктарди.
3.Лизи чарли жилар ккеркна .
4.Чру ук!аригъ уьру ц!ик!вар .
5. Биржус даршлу аьхю гьлав.
6. Гвач!чинган-юкьуб лик,лисунган-кьюб лик, хябяхъган-шубуб лик.
7. Жан –гак!авлин,суфат –гюзгдин,алдаршра нефес ипру  гьарай-сес.

alt: Дарснан аьхир: А)Дарснан натижа

description:
   5. Дарснан аьхир:
      А)Дарснан натижа
      Б)Биц!идариз кьиматар.
      В)Хулан ляхин
         § 35    162 пи илч!ихуб.

title: открытый урок по родному табасаранскому языку


file_name: Моисеева Автоматизация звука Т.pptx

description:
Автоматизация звука [Т]
в слогах,
словах,
предложениях

Департамент общего образования Томской областиОбластное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор:
Моисеева Раиса Ивановна –
учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск-2020

alt: Сегодня я буду Слушать Читать Повторять

description:
Сегодня я буду

Слушать

Читать

Повторять

Показывать

Играть

Отгадывать

alt: Послушай и повтори слоги Та-та-та

description:
Послушай и повтори слоги

Та-та-та

Та-то-ту-ты

Та-та-та-та

Ат-от-ут

То-то-то

Ту-то-та-ты

Ат-ат-ат-ат

Ыт-ут-ат

Ту-ту-ту

Ты-то-ту-та

Ты-ты-ты-ты

От-ут-ыт

Ты-ты-ты

То-та-ту-ты

Ыт-ыт-ыт-ыт

Ат-ыт-от

Послушай и повтори слоги

description:
Звук [Т] в начале слова. Повтори слова, покажи картинку

Таз, тапки, такси, тарелка, тыква, топор, туча, Тузик, тулуп.

description:
Звук [Т] в середине слова. Повтори слова, покажи картинку

Кофта, сметана, ракета, шорты, молоток, пальто, автобус, цветок.

description:
Звук [Т] в конце слова. Повтори слова, покажи картинку

Кот, кит, компот, кнут, самолёт, молот, крот, рот.

description:
Стечение согласных звуков. Послушай, прочитай, покажи картинку

Аист, куст, торт, метла, стол, стул, трава, трамвай, труба.

Тка, тко, тки; тла, тлы; ста, сты, сто, сту; тра, тро, тру.

description:
Послушай, прочитай  предложения, покажи картинку

Антон несёт молоток.
В автобусе едут люди.
Наташа надела пальто.
Топ, топ, топает малыш.

.

alt: Послушай, повтори чистоговорки

description:
.

Послушай,

повтори чистоговорки

Та - та - та – у нас дома чистота.

Ат - ат - ат – я купила самокат.

Ту- ту- ту – чисто улицу мету.

Ут - ут - ут – мы присядем тут.

Ти - ти - ти – попросили нас прийти.

Ит - ит - ит – на картинке синий кит.

То - то - то – стали мы играть в лото.

От - от - от – по дороге бежит кот.

Ты - ты - ты – прибежали к нам коты.

Ыт - ыт - ыт – от меня подарок скрыт.

ТА, ТУ, ТИ, ТО, ТЫ,
АТ, УТ, ИТ, ОТ, ЫТ

alt: Прочитай, отгадай, открой и улыбнись

description:
Прочитай, отгадай, открой и улыбнись

Пушистая вата плывет куда-то.Чем вата ниже, тем дождик ближе.   (Туча)

Золотая голова велика, тяжела.Золотая голова отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка.    (Тыква)

description:
Игра «Один - много». Единственное  и множественное число

Топор - (топоры)
Тарелка - (тарелки)
Автобус - (автобусы)Туча - (тучи)
Кофта - (кофты)Таз - (тазы)
Самолёт - (самолёты)

alt: Ты молодец! Слушал(а) Повторял(а)

description:
Ты молодец!

Слушал(а)
Повторял(а)
Показывал(а)
Играл(а)
Отгадывал(а)
Читал(а)

Что ты сегодня делал(а)?

title: Презентация "Автоматизация звука Т в слогах, словах, предложениях"


file_name: Спортивные игры.pptx

alt: Спортивные игры для дошкольников» (футбол, баскетбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис)

description:
«Спортивные игрыдля дошкольников»  (футбол, баскетбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис).

Подготовила:
 Авакян Мишель ваграмовна

description:
Период дошкольного детства – это важный этап в формировании представлений о здоровом образе жизни.

Целью образования дошкольников в области физической культуры является: формирование здорового, жизнерадостного, физически развитого ребёнка.

description:
Определение понятия Физическое упражнение

Физическое упражнение – это двигательное действие, созданное и  применяемое  для  физического  совершенствования человека, которое направлено на решение педагогических задач и подчинено педагогическим закономерностям.

alt: классификаций физических упражнений: по историческому признаку сложившихся систем физического воспитания (гимнастика, игра, туризм, спорт); по признаку особенностей мышечной деятельности (скоростно-силовые упражнения; упражнения, требующие проявления выносливости,…

description:
классификаций физических упражнений:

по историческому признаку сложившихся систем физического воспитания (гимнастика,  игра,  туризм,  спорт);
по признаку особенностей мышечной деятельности (скоростно-силовые  упражнения;  упражнения,  требующие  проявления выносливости,  и  т. п.);
по значению для решения задач  обучения  (основные  упражнения, подводящие упражнения,  подготовительные упражнения);

alt: Спортивные игры для дошкольников

description:
Спортивные  игры для дошкольников

Баскетбол
Футбол
Хоккей
Бадминтон
Настольный теннис

description:
Баскетбол

Цель игры – забросить максимальное количество мячей в корзину соперника и помешать другой команде овладеть мячом и забросить его в свою корзину.
Техника игры в баскетбол для дошкольников включает в себя действия игрока  без  мяча  и действия  игрока  с  мячом.  Действия игрока без мяча  –  бег,  ходьба,  прыжки,  остановки,  повороты, стойки. Действия игрока с мячом – держание мяча, ловля, передачи, броски, ведение мяча,  стойки.

description:
Футбол

Цель игры – забить как можно больше мячей в ворота соперника.  Игра состоит из двух таймов по 15 мин, перерыв между ними 5 мин.
Основными приемами техники  игры являются  передвижения, удары  по  мячу,  остановки  мяча,  ведение,  отбор  мяча,  действия вратаря.

description:
Хоккей

Техника игры хоккея  включает в себя передвижения  на коньках, держание  клюшки,  ведение  шайбы,  броски  и  удары  шайбы, прием  и остановки шайбы.
Хоккей для детей значительно отличается от игры в хоккей взрослых.  На начальном этапе обучения дети  получают лишь элементарные представления о хоккее.

description:
Бадминтон

Цель игры – не допустить падения волана на своей площадке, а стараться, чтобы он опустился на площадку противника.
Сначала детей необходимо  ознакомить  с  воланом:  его  качествами,  весом,  размером.  Затем их учат действовать с воланом и ракеткой (жонглирование),  учат  держанию  ракетки,  стойкам, передвижениям,  подачам  и ударам  по волану.

description:
Настольный теннис

Это спортивная  игра,  в  которой  могут участвовать два (одиночная игра) или четыре (парная игра) человека. Для игры необходим прямоугольный стол, разделенной сеткой на две равные части, специальные ракетки и маленький мяч.
Игра состоит в следующем: после удара ракеткой мяч должен сделать отскок от стола на стороне подающего, перелететь над сеткой, не  задев ее,  и  коснуться  стола  на стороне соперника.

title: Опубликована презентация на тему: "Спортивные игры для дошкольников".


file_name: манифест о вольности дворян.pptx

alt: Манифест о вольности дворянства

description:
Манифест о вольности дворянства

Презентацию выполнил луценко дмитрий

description: Манифест о вольности дворянства — один из ключевых законодательных актов непродолжительного царствования Петра III..Став императором, Петр III 17 января 1762 года во время своего первого официального посещения Сената объявил, что «из высочайшей своей к верноподданным отеческой милости соизволил дворянам службу продолжать по своей воле, сколько и где пожелают, а когда военное время будет, то они все явитися должны на таком основании, как и в Лифляндии с дворянами поступаетца». В связи с этим сенаторам было предписано подготовить проект манифеста, что было ими сделано к 8 февраля 1762 года. 18 февраля 1762 год Петр III подписал этот проект

description: . По данному законодательному акту впервые в истории России дворяне освобождались от обязательной гражданской и военной службы, могли по своему желанию выходить в отставку и беспрепятственно выезжать за границу. Правда, во время войны правительство имело право потребовать от дворян вернуться на службу в вооружённых силах. Но дворянам, которые не дослужились до офицерского чина, запрещалось выходить в отставку, не отслужив 12 лет.

title: Презентация "Манифест о вольности дворянства"


file_name: 7. Блокада Ленинграда.pptx

alt: 8 сентября 1941 – 27 января 1944 гг. БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА

alt: Ленинграда от фашистской блокады

description:
27 января – 75 лет со дня  полного освобождения
Ленинграда от фашистской                 блокады.

900 дней длилась
борьба с врагом
и голодом.

description:
Ни один город, ни одна крепость за всю историю существования человечества не выносила столь жестокого испытания... Гитлер решил стереть с лица земли Ленинград.
                                Но ничего не вышло!

alt: Весной 1942 года при таянии снега на улицах и площадях нашли около 13 тысяч трупов

description: Среди орбит Земли и Юпитера есть малая планета № 2127. Уже несколько десятилетий оплывает она вокруг Солнца под именем TANYA. Так звали ленинградскую школьницу, от которой на Земле остался тонкий блокадный блокнотик — «Дневник Тани Савичевой».

description: В Музее истории Ленинграда под стеклянным колпаком хранится метроном. Громко тикая, он отсчитывает время. Этот метроном включали в Ленинградском радиокомитете после объявления воздушной тревоги. И он стучал до отбоя, как большое сердце города. Сердце, которое нельзя остановить.

description:
Зимою 1943 года в Ленинград приезжал английский журналист Александр Верт. Он ходил по городу, осматривал доты, амбразуры, баррикады, разбитые снарядами и бомбами дома. Разговаривал с людьми. И всем задавал один и тот же вопрос: «Как мог выстоять Ленинград?..»

Подвиг Ленинграда в том, что люди
находили в себе силы мечтать,
работать, помогать слабым,
учить детей.

description: «Вряд ли в истории можно найти пример такой выдержки, которую проявили в течение столь длительного времени ленинградцы. Их подвиг будет записан в анналы истории как своего рода героический миф…

intro: Презентация к классному часу (уроку Мужества) Блокада Ленинграда

title: Блокада Ленинграда


file_name: импрессионисты игра.pptx

alt: ИМПРЕССИОНИСТЫ

description: ИМПРЕССИОНИСТЫ

alt: Где происходит действие? За забором

description:
Где происходит действие?

За забором

Железная дорога

Станция

В порту

Название картины?

alt: Эдуард …. Ренуар Мане Писсарро

description:
Эдуард ….

Ренуар

Мане

Писсарро

Моне

Назовите автора картины?

alt: В каком помещении находятся балерины?

description:
В каком помещении находятся балерины?

Отдыхающие

Звезда балета

Урок танцев

У модистки

Как называется картина?

alt: Он не любил работать на пленэре

description:
Он не любил работать на пленэре

Эдгар Дега

Альфред Сислей

Огюст Ренуар

Камиль Писсарро

Как зовут художника?

alt: Клод Моне Балерина Лилии Зонтики

description:
Клод Моне

Балерина

Лилии

Зонтики

Звезда балета

Этот художник является автором следующей картины:

alt: Мастер светского портрета Берта

description:
Мастер светского портрета

Берта Моризо

Альфред Сислей

Огюст Ренуар

Фредерик Базиль

Кто автор картины?

alt: Автор картины «Аржантей» Альфред

description:
Автор картины «Аржантей»

Альфред Сислей

Фредерик Базиль

Огюст Ренуар

Эдуард Мане

Кто из художников выступал против академических форм творчества?

alt: Автор «Водяные лилии» Эдгар Дега

description:
Автор «Водяные лилии»

Эдгар Дега

Камиль Писсарро

Фредерик Базиль

Клод Моне

Кто из художников изображал один и тот же пейзаж десятки раз?

alt: Эдгар Дега Берта Моризо Фредерик

description:
Эдгар Дега

Берта Моризо

Фредерик Базиль

Клод Моне

Кто из художников любил писать балерин?

alt: Огюст Ренуар Альфред Сислей Эдуард

description:
Огюст Ренуар

Альфред Сислей

Эдуард Мане

Камиль Писсарро

Автор картины?

intro: Интерактивная игра, на знание художников и их работ

title: Импрессионисты


file_name: презентация биология (1).pptx

alt: Движущие силы эволюции

description: Движущие силы эволюции

description:
Движущие силы эволюции

Мутационный
 процесс

Популяционные
волны

Естественный
 отбор

Изоляция

description:
Мутации - стойкое изменение генома (наследственного материала), которое может быть унаследовано потомками организма. Процесс возникновения мутаций - мутагенез.

Генные (изменение структуры генов –молекулы ДНК, замена, утрата, удвоение нуклеотидов)
Хромосомные (изменение структуры хромосом – утрата, поворот, удвоение части хромосомы)
Геномные (увеличение или уменьшение числа хромосом – (Синдром Дауна)

description:
Сезонные изменения, периодические изменения какого-либо значимого фактора среды
Непериодические изменения, например, в результате природных катастроф, изменение численности популяций хищник-жертва
Заселение новых территорий, ярким примером которого является бурный рост численности кроликов, завезенных в Австралию

Причины

description: Дрейф генов обусловлен случайными причинами: у особей образуются гаметы, несущие различные формы аллельных генов. Не все из гамет принимают участие в процессе оплодотворения: здесь вновь руководит случайность. Вследствие этого одни аллельные формы генов могут встречаться в популяции часто, другие - редко

alt: Географическая (пространственная)

description:
Географическая (пространственная)
Географическая (греч. geo - земля) изоляция может возникать вследствие географических барьеров - пустыни, горы, водоемы.
Биологическая (экологическая, временная)
Экологическая - особи обитают на одной территории, но в различных местах обитания (к примеру, разделены друг от друга непроходимой чащей)
Временная - изоляция вследствие разновременности половой активности, периода цветения
Этологическая - изоляция вследствие различного брачного поведения
Механическая - отличия в строении половых органов, невозможность спаривания

Виды изоляции:

description:
Естественный отбор - выживание организмов, наилучшим образом приспособленных к данным конкретным условиям среды своего обитания

Формы борьбы за существование

Внутривидовая

Межвидовая

Борьба с  неблагоприятными
условиями

description:
Внутривидовая- самая ожесточенная борьба. Происходит между особями, принадлежащими к одному виду. Благодаря внутривидовой борьбе происходит половой отбор: к размножению редко допускаются неприспособленные особи, род продолжают лучшие из лучших.

Межвидовая - возникает между особями, которые принадлежат к разным видам. Более приспособленный к условиям среды вид побеждает и размножается, менее приспособленный - проигрывает и вымирает. Примером могут послужить формы взаимодействий: хозяин-паразит, хищник-жертва, симбиоз.

Борьба с неблагоприятными условиями окружающей среды- в изменяющихся условиях внешней среды выживают наиболее приспособленные особи. Примером такой борьбы являются сезонные миграции птиц, зимняя спячка у животных.

description:
Формы естественного отбора

Стабилизирующий
	Открыт И.И. Шмальгаузеном. Стабилизирующий отбор приводит к сужению нормы реакции, устраняя отклонения от нее. В результате преимущество получают особи, обладающие средней степенью признака, который характерен для вида или популяции. Этот отбор действует при стабильных (неизменных) условиях среды.

C широкой нормой реакции - рост и вес человека, размеры листьев растения

C узкой нормой реакции - цвет глаз, число пальцев у человека, окраска цветов растения

alt: Формы естественного отбора Движущий

description:
Формы естественного отбора

Движущий
Приводит к смещению нормы реакции, в результате чего изменяется среднее значение признака. Этот вид отбора действует при изменяющихся условиях среды.
Известным примером является индустриальный меланизм - возникновение меланистических форм животных (греч. melanos — чёрный), отличающихся темным окрасом. Это явление началось в Англии со второй половины XIX века вследствие бурного развития промышленности.

Из-за копоти, оседающей на поверхности стволов деревьев, бабочки со светлой окраской - берёзовые пяденицы - стали заметны на стволах деревьев и легко поедались птицами. В результате остались только приспособленные - бабочки с темным окрасом, которые были незаметны на стволах деревьев, вследствие чего они выживали и размножались.

alt: Формы естественного отбора Дизруптивный

description:
Формы естественного отбора

Дизруптивный
Направлен на сохранение в популяции крайних значений признаков, не благоприятствует среднему промежуточному значению признака. В результате в популяции сохраняется более чем одно значение признака.

Типичным примером является появление в луговых сообществах раноцветущих и поздноцветущих растений. В результате летних покосов, особи со средним значением признака, у которых цветение приходит на середину лета, постепенно исчезают из популяции растений. Выживают и размножаются только те растения, у которых цветение происходит до или после покосов.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

tags: наследственность

tags: изменчивость

tags: движущие силы эволюции

tags: естественный отбор

title: Презентация "Движущие силы эволюции"


file_name: фрукты и ягоды.pptx

alt: ФРУКТЫ И ЯГОДЫ

description:
ФРУКТЫ
И
ЯГОДЫ

title: Презентация "Фрукты и овощи"


file_name: А.С. Пушкин.pptx

description:
Александр Сергеевич Пушкин

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №167»

Нижний Новгород
             2024

Выполнила:
педагог-библиотекарь Гвоздева Н.А.

alt: Москве в дворянской помещичьей семье

description:
6 июня 1799 года
   в Москве в дворянской помещичьей семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

Отец, Сергей Львович,
небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу,
был знаком со многими русскими писателями
и сам немного писал.

alt: Мать, Надежда Осиповна , приходилась внучкой арапу

description:
Мать, Надежда Осиповна, приходилась внучкой арапу Петра I, впоследствии русскому генералу Ганнибалу.

Прадедушка,
Абрам Петрович Ганнибал
 «Арап Петра Великого».

alt: Детей в семье Пушкиных было трое

description:
Детей в семье Пушкиных было трое. Старшая - Ольга,  второй  - Александр и младший – Лёвушка,
любимец семьи.

alt: Любовь к родному языку маленькому

description:
Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски,
и няня Арина Родионовна.

alt: В мае 1829 г. А. С. Пушкин посватался в

description:
В мае 1829 г.
А. С. Пушкин посватался в Москве к юной красавице Наталии Николаевне Гончаровой.

alt: Старший сын, Александр (1833-1914г

description:
Старший сын, Александр
(1833-1914г.)

У А. С. Пушкина и Натальи Гончаровой
 было четверо детей.

Младший сын, Григорий
(1835-1913г.)

Старшая дочь,
Мария
(1832-1919г.)

Младшая дочь, Наталья
(1836-1913г.)

description:
В начале 1834 г.
в Петербурге появился француз барон Дантес.

8 февраля 1837 года, в 5-м часу вечера, на Черной речке в Петербурге состоялась роковая дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен.

alt: Прожив 2 дня в страшных мучениях,

description:
Прожив 2 дня в страшных мучениях,
Пушкин скончался в 1837 г.

description: Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.

alt: Люблю я Пушкина творенья,

description:
Люблю я Пушкина
                            творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем
                                   сказки,
В них жар души, природы
                                   краски.
Добро цветёт в них, злоба
                                  чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал –
                         без перевода.

description:
«Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»

Настоящим кладом была
для Пушкина каждая сказка
его доброй и самобытно талантливой няни Арины Родионовны. Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок
(в стихах).

title: Презентация для урока "Александр Сергеевич Пушкин".


file_name: Презентация моя.pptx

alt: Let’s make a spidergramm “Summer

description:
                              Let’s make a spidergramm “Summer Holiday Associations”You see the words and word-combinations on the topic ”Summer Holidays” Put them into the word net.

Where can you go during your summer holidays?

What can you do during your summer holidays?

When can you go on holiday?

Your impressions!

to go sightseeing, to go to the seaside, to sunbathe, to rest, to make new friends, to work in the garden, to have a lot of fun, to visit…

exciting, fantastic, great, beautiful…

in August, from... to..., in July,
at the end of June…

abroad, to the country, to the camp, to grandparents'…

alt: Summer holidays are bright!

description: Summer holidays are bright!

description:
Look, what you can do during your summer holidays.

- To swim in the river                             -To go to the camp
- To be at the seaside                             - To make new friends
- To lie in the sun                                    - To gather mushrooms and berries
- To play computer games                     - To read interesting books
- To eat fruit and vegetables                  - To go to the village
- To drink fresh milk                                - To have a rest during three month

alt: Translate word- combinations into

description:
Translate word- combinations into English and test yourself.

Собирать грибы и ягоды
Есть фрукты и овощи
Путешествовать в другие страны
Читать книги, смотреть телевизор, играть в компьютерные игры
Помогать родителям по дому
Отдыхать в течении трех месяцев
Ездить на море, реку или озеро
Ездить в лагерь

alt: Complete the sentences 1 . Schoolchildren have their summer holidays in ______________

description:
Complete the sentences

1. Schoolchildren have their summer holidays in ______________.
2. They have a rest ________.
3. Children can go to the sea and __________________.
4. Children can go to the village and __________.
5. Children can go to the forest and ___________.
6. When the weather is fine, they can __________.
7. When the weather is bad they can ___________.

description:
1

2

3

4

5

6

A. Schoolchildren have their holidays in June, July and August. Summer holidays are excellent and great fun, because the weather is usually fine and sunny.

B. It is seldom rainy and windy. The sun usually shines brightly. It is warm, even hot! When the weather is shiny, children can be outdoors all day long.

C. They can go to the seaside or to the mountains. They can spend time with their friends in the forest, in the park or at the river or lake.

D. Boys and girls can go swimming or boating, play football, tennis or badminton. They can also ride a bike or a scooter.

E. If the weather is rainy and nasty, they can stay at home and read books, watch TV, do pokerwork or needlework, play the piano or make models of ships, kites or planes.

F. The boys enjoy listening to music, roller-skating and skate-boarding. The girls enjoy playing musical instruments and drawing pictures.

description:
Answer the questions

1).What are summer months?
2). Why do children like summer very much?
3).Where can you go in summer?
4).What can you do at the sea, river, pond?
5).What can you do in the forest?
6).Do you like to go to the camp?
7).What do we do there?
8).Do you have relatives in the village?
9).Do you like to go to the village? Why?

alt: Read the text My summer holidays

description:
Read the text

My summer holidays
     I like summer holidays very much. I spent much time outdoor. Usually I spend June with my parents at the seaside. I like to swim in the Black Sea and lay in the sun.
        In July my parents return to their work and I go to a camp. The camp is near my town. We have a lot of fun at the camp. There is a forest near our camp and we go there to have a picnic in the morning.
        August comes and I go to the country to see my grandparents. They have a big old house and I come to see and help them. We spend a lot of time near the river fishing or swimming.
        I have a nice time in the country.
        I return home at the end of August, meet my friends and we have a picnic.
        I like summer and enjoy my summer holidays very much.

alt: Find these sentences in the text

description:
Find these sentences in the text.

1)  Мне нравится проводить время в деревне.
2) у них большой, старый дом и я приезжаю навестить и помочь им.
3) лагерь находится неподалеку от моего дома.
4) в июле мои родители возвращаются на работу, а я еду в лагерь.
5) я очень люблю летние каникулы.
6) я люблю купаться в Черном море и загорать.
7) в августе я еду в деревню к бабушке и дедушке.
8) неподалеку от лагеря есть лес, куда мы ходим на пикник.
9) я возвращаюсь домой в конце августа, встречаю своих друзей и мы организуем пикник.
10) я люблю лето и наслаждаюсь летними каникулами.

description:
What is your dream? Where would you like to go?

         I would like to go to…… .

alt: Listening https://www.liveworksheets

description:
Listening

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Listening_comprehension/My_summer_holidays_(VIDEO)_dv3031602tc

title: Презентация  "Summer holidays are coming".


file_name: ППО Апп Скворец у скворечника.pptx

alt: Аппликация Скворец у скворечника

description:
Аппликация
Скворец у скворечника

alt: скворец аппликация

description:
скворец

аппликация

alt: Тема: Аппликация Будем составлять заявку

alt: Материалы: бумага, шаблон.

description: Материалы: бумага, шаблон.

alt: Инструменты: карандаш, клей, ножницы

description: Инструменты: карандаш, клей, ножницы.

alt: Что мы делали? составляли заявку выбирали материалы и инструменты

description:
Молодцы!!!
Работали хорошо.
Послушайте оценки.

title: Презентация к уроку предметно-практического обучения


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: МБДОУ №102 Презентация: «Символы

description:
МБДОУ №102Презентация:  «Символы России»

Подготовила воспитатель
высшей категории
Гурина Э.К

Г.Ростов-на-Дону
август 2020.

alt: Россия – огромная страна

description: Россия – огромная страна

description: У каждой страны есть главный город – столица. Столица России - Москва.

alt: Президент России - Владимир

description: Президент России - Владимир Владимирович Путин.

description:
У каждой страны есть свои государственные символы. Это флаг, герб и гимн.

Символы - это условные знаки или изображения. Они отражают историю государства и его народа.

description:
Герб - это главный символ каждого государства.

Рисунок современного герба выполнил художник Евгений Ухналев. Двуглавый орёл, охраняя государство, смотрит на запад и восток, так как народы России живут в двух частях света - в Европе и Азии. Корона на голове орла - символ законности. Скипетр (золотой жезл) и держава (золотой шар) - древнерусские символы власти и его защиты. На груди орла - красный щит, на котором изображён всадник - святой Георгий Победоносец на коне. Копьём всадник поражает дракона, что символизирует победу добра над злом.

alt: Герб

description: Герб

description: Герб изображается на государственных флагах, печатях, бланках официальных бумаг, на деньгах и почтовых марках.

description:
Государственный флаг — это опознавательный знак государства, его официальный символ.

У каждого государства свой флаг. Размеры флага, его цветовая гамма устанавливаются верховной властью страны. На флаге России горизонтальные полосы белого, синего и красного цветов.

description: Трёхцветный флаг России был учреждён первым российским императором - Петром I. По указу на российских кораблях стали поднимать бело-сине-красный флаг. На флоте по первым буквам цветов издавна российский флаг сокращённо называли "бесик"

description: День государственного флага РФ был установлен 20 августа 1994 года указом президента России и ежегодно отмечается 22 августа.

alt: Как используется Государственный флаг

description: Как используется Государственный флаг России

description:
Гимн - музыкальное произведение, музыкальный опознавательный знак государства, его официальный символ.Государственный гимн Российской Федерации представляет собой песню, музыку которой написал композитор А. В. Александров, а слова — поэт С. В. Михалков.
Как используется Государственный гимн России
В официальных случаях он обычно исполняется духовым или симфоническим оркестром, а если при этом используются слова, то участвует смешанный хор.Но это отнюдь не исключает иного состава музыкантов.Гимн обязательно звучит в важнейшие для страны дни: при открытии и закрытии торжественных собраний, посвященных государственным праздникам, при наступлении Нового года, а также в официальных ситуациях: при вступлении в должность Президента Российской Федерации, открытии сессий и заседаний палат Федерального Собрания, при встрече официальных иностранных делегаций и т. п.Закон устанавливает случаи, когда гимн должен использоваться обязательно, но он не ограничивает свободу граждан России пользоваться своим гимном.Мы можем исполнять гимн всегда, когда чувствуем к тому потребность, когда хотим подчеркнуть, что мы граждане своей страны.

Гимн - главная песня страны, посвящённая Родине. Это такой же символ государства, как флаг и герб

alt: Стихи о символах России Флаг

description:
Стихи о символах России

     Флаг России – триколор
     Флаг России – триколор,Три полоски ловит взор.И у каждой новый цвет,А у цвета свой секрет.
     Снизу красный – самый яркий,Цвет побед в сраженьях жарких,Русской кровью что добытыИ народом не забыты.
      В середине флага – синий,Словно Волга по равнине…Синеву родимых рекЛюбит русский человек.
     Сверху, словно облака,Цвет снегов и молока.Чистый белый – мира цвет,Говорит он – войнам нет!
      (И. Агеева)

     Герб России
      У России величавыйНа гербе орёл двуглавый,Чтоб на запад и востокОн смотреть бы сразу мог.Сильный, мудрый он и гордый.Он – России дух свободный.(В. Степанов)
Гимн России
      Мотив и гордый, и знакомыйЗвучит по радио с утра.Так просыпается странаПод звуки Гимна — знак особый.И нам не стоит забывать —При звуке ГимнаНадо встать.(А. Александров)

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация для детей дошкольного возраста для ознакомления с символами России.

title: Презентация "Символы России"


file_name: Морфология.pptx

alt: Морфология . Выполнила: Милованова

description:
Морфология.

Выполнила:
Милованова А.В.

description: Морфология -  раздел языкознания, изучающий части речи и их лексико-грамматические признаки.

alt: Самостоятельные : Существительное (кто? что?)  человек, книга

description:
Самостоятельные:
Существительное (кто? что?)
	 человек, книга
Числительное  (сколько? какой?)
	 десять, десятый
Прилагательное (какой? чей? каков?)
	 красивый, мамин, красив
Наречие (где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как?)
	 здесь, вчера
Причастие (какой? что делающий? что (с)делавший? что делаемый? что (с)деланный? каков? что (с)делан?)
	 читающий, читавший, читаемый прочитавший, прочитан
Деепричастие (что делая? что сделав?)
	 читая, прочитав
Глагол (что делать? что сделать?)
	 читать, прочитать
Местоимение
	 ты, себя, наш, кто, чей, этот, какой-то, что-либо

description:
Имя существительное

Морфологические признаки:

Собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные, род, число, падеж.

Предмет
Кто? Что?

alt: Признак предмета? Какой? Чей? зелёный красивый

alt: Порядок при счёте, количество предметов

description:
Порядок при счёте, количество предметов
Сколько? Который?

четыре

alt: Личные: я, ты, он, мы, вы, они

description:
1.Личные: я, ты, он, мы, вы, они.
2.Возвратное: себя.
3. Притяжательные: мой , твой, наш, ваш, свой.
4.Вопросительные: кто, чей, каков, который.
5.Относительные(по форме совпадают с вопросительными)
6.Неопределенные:кто-то, некто, какой-нибудь.
7.Отрицательные:никто, некого, нечего, ничей.
8.Указательные: тот, такой, таков, это.
9.Определительные:сам, самый, каждый, любой, иной, другой, весь, всякий.

description:
Глагол

Морфологические признаки:
вид, наклонение, время, переходность, возвратность, лицо, число, род, спряжение.

description:
Признак действия, время действия, место действия
Когда? Зачем? Почему? Как?

Не имеют рода, числа, падежа. Не склоняются. Не спрягаются.
Отличай степени сравнения наречий и прилагательных!
Сравн. ст.прил. относится к сущ.: Теперь душистей лес, пышнее тень ночная.
Сравн. ст. наречия- к глаголу: Брат прыгает выше сестры.

description:
Причастие

Сочетание свойств прилагательного и глагола.

Деепричастие

Объединяет свойства глагола и наречия.

description:
Категория состояния

По форме похожи на наречия и отвечают на вопросы как? КАКОВО?
Обозначают
1.состояние человека: на душе радостно, грустно, печально.
2.состояние природы: по утрам сыро, морозно.
3.оценку действий: можно, нельзя, надо, нужно, невозможно

description:
Соединяет однородные члены, простые предложения в составе сложного
И, да, но, или, однако, а

alt: Непроизводные: в, на, пред, от

description:
Непроизводные: в, на, пред, от

Производные:
1.Наречные: вблизи, кругом, мимо, сверху, поперек, прежде, сверх, вокруг, впереди, вслед, согласно, подобно, навстречу.
2.Именные: посредством, в течение, в продолжение, вследствие, во избежание, в силу, ввиду, в виде, в связи с, наперекор, наподобие, насчет, за счет.
3.Глагольные: благодаря, включая, не считая, спустя, несмотря на, начиная с.

alt: Отношение говорящего к сказанному

description:
Отношение говорящего к сказанному
Не, ни, то, -либо, -нибудь

description:
Междометия

Специальные слова, выражающие разные чувства: ах, ой, ай, ура, караул, бай-бай. Отделяются запятыми, в начале предложения могут- восклицательными знаками.

alt: Определите часть речи

description: Определите часть речи

title: Морфология


file_name: Моя Родина.pptx

alt: М О Я Р О Д И Н А -

description:
М О Я    Р О Д И Н А   -
                           Р О С С И Я

description:
Что мы Родиной зовём?         И берёзки, вдоль которых
Дом, где мы с тобой живём,   Рядом с мамой мы идём.

description:
Что мы Родиной зовём?       Наши праздники и песни,
Поле с тонким колоском,      Тёплый вечер за окном.

alt: Что мы Родиной зовём?

description:
Что мы Родиной зовём?          И под небом синим-синим
Всё, что в сердце бережём,     Флаг России над Кремлём.

alt: Герб России У России величавой

description:
Герб  России

У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.

alt: Белый цвет – берёзка. Синий - неба цвет

description:
Белый цвет – берёзка.
Синий - неба цвет.
Красная полоска-
Солнечный рассвет.

Флаг   России

alt: Россия - священная наша держава,

description:
1.Россия - священная наша держава,Россия - любимая наша страна.Могучая воля, великая слава -Твое  достоянье на  все  времена!Припев:Славься, Отечество наше свободное,Братских народов союз вековой,Предками данная мудрость народная!Славься, страна! Мы гордимся тобой!
2.От южных морей до полярного краяРаскинулись наши леса и поля.Одна ты на свете! Одна ты такая -Хранимая Богом родная земля!Припев:

3.Широкий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу дает наша верность Отчизне.Так было, так есть и так будет всегда!Припев:

Гимн
   России

Музыка - Георгия Александрова, новый текст - Сергея Михалкова.

alt: Москва Москва – это Красная площадь

description:
Москва

Москва – это Красная площадь.
Москва – это башни Кремля.
Москва – это сердце России,
Которое любит тебя.

description:
Санкт - Петербург

Он царя Петра творенье,     Кораблей заморских флаги, Город славы, город сад.     Вдоль Невы дворцов парад.

alt: Золотое кольцо Города старинные,

description:
Золотое кольцо

Города старинные,           Словно птицы- лебеди
Звон колоколов.                Суздаль и Ростов.

Суздаль

Суздальский кремль

alt: Ростов Кафедральный собор рождества

description:
Ростов

Кафедральный собор рождества Пресвятой Богородицы

alt: На широкой Волге

description:
На широкой Волге               Башенки резные,
Тверь и Кострома,               Чудо- терема.

Тверь

Кострома

alt: Города старинные, Новгород на

description:
Города старинные,            Новгород на Волхове,
Крепость на реке.               Муром на Оке.

Новгород

description:
Муром

Памятник Илье Муромцу

Здесь дружины храбрые
В бой вели князья,
Конного и пешего
Недруга разя.

alt: Города старинные Мастерами славные

description:
Города старинные
Мастерами славные.
Улицы кузнечные,
Улицы гончарные.
Площади торговые,
Праздничные ярмарки –
Из Ельца - матрёшки,
А из Тулы пряники.

alt: Успенский собор Тула Города старинные-

description:
Успенский собор

Тула

Города старинные-
К солнышку лицом –
Для России стали
Золотым кольцом.

description:
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь.
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим  мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймёшь тогда, какая
Наша родина большая,
Необъятная страна.

alt: Валаам Ладога, Ладога, В небе чаек гам

description:
Валаам

Ладога, Ладога,
В небе чаек гам
Мы плывём на
                    остров,
Остров Валаам.

Ладога, Ладога,
Голубая ширь.
На скалистом озере
Чудо - монастырь.

Ладога, Ладога,
Красота земли, -
Голубика – ягода
В капельках зари.

alt: На Кавказе любят Музыку и пляски

description:
На Кавказе любят
Музыку и пляски.
На конях джигиты
Скачут без опаски.

На Кавказе любят
Делать украшенья.
Славятся чеканкой
Местные селения.

На Кавказе любят
Пить кефир-айран.
Надевает бурку
В дальний путь чабан.

На Кавказе любят
Сладкий виноград.
Здесь хозяин гостю,
Как родному, рад.

На  Кавказе

alt: На Волге Вы на Волге были? Были

description:
На  Волге

 Вы на Волге были?
 Были.
 Что вы делали?
 Удили.
 Кто попался на крючок?
 Нам попался судачок.
 Как не верить вам, ребята?
 Волга рыбою богата.

alt: В степной станице В стороне степной

description:
В степной станице

В стороне степной                 Песни нам поют,
Землю сушит зной.                Молока дают.
Здесь растят коней,
Как растят детей:

description:
Уральские горы

Уральские горы
По каменным плитам
Ведут за собой нас
В страну малахита.
В страну, где не счесть
Драгоценных камней,
В страну работящих
И добрых людей.

alt: Таёжная страница Кедры, пихты, сосняки

description:
Таёжная страница

Кедры, пихты, сосняки.
Лось рогатый у реки.
Куропатка бьёт крылом,
По реке плывёт паром.

description:
Озеро Байкал

Есть в тайге сибирской нашей
Больше моря чудо-чаша.
Это – озеро Байкал
В окруженье диких скал.

alt: На Дальнем Востоке Тигры –жители

description:
На Дальнем Востоке

Тигры –жители Уссури-
В полосатой ходят шкуре.
Это очень редкий вид
И красив, и знаменит.

alt: На Камчатке Вдали вулкан дымится

description:
На  Камчатке

Вдали вулкан дымится.              Здесь Родины граница,
Над сопками туман.                     Здесь Тихий океан.

alt: Живут в России разные

description:
Живут в России разные           У каждого народа
Народы с давних пор.              Язык свой и наряд.
Одним – тайга по нраву,          Один – черкеску носит,
Другим – степной простор.     Другой надел халат.

Российская семья

description:
Один – рыбак с рожденья,
Другой  - оленевод.
Один кумыс готовит,
Другой готовит мёд.
Одним – милее осень,
Другим – милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех - одна.

alt: Русские сувениры Гжель

description:
Русские сувениры

Гжель

description:
Самовар раздула Тула
Тула – древняя земля –
Белой скатертью взмахнула
От Заречья до Кремля.

Самовар гудит и топчет
Топку в небо белый дым.
Где ты ни был днём ли,
                                    ночью-
Словно дома рядом с ним.

Тульский самовар

description:
Он гудит в лесной избушке,
В городах среди степей…
Из него не редко Пушкин
Чаем потчевал друзей.

Полководец, князь Суворов
За собой его возил.
Самовар наш нюхал порох,
Видел крепость Измаил.

Он гудит, не уставая,
Двести лет уже подряд.
Самовар душа живая –
Друг веселью, сказке брат.

alt: Хохлома

description: Хохлома

alt: Палех

description: Палех

alt: Дымковская игрушка

description: Дымковская игрушка

alt: Матрёшки Сергиев- Посад

description: Матрёшки Сергиев- Посад

alt: Городецкая роспись

description: Городецкая роспись

alt: Балалайки

description: Балалайки

intro: Презентация по окружающему миру - Моя Родина.


file_name: Согласный звук (й)  и буква Й краткое.pptx

alt: СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [ Й'] И БУКВА И

description: СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [ Й']И БУКВА И КРАТКОЕ

alt: Й Е Ё Ю

description:
Й                         Е Ё Ю Я

хоккей
зайчик
трамвай
музей
скамейка
встречайте

яблоко
маяк
заяц
ёжик
юбилей
поездка

description:
Словарная работа

Урожай – это количество  уродившегося зерна, плодов, трав, грибов, ягод.

description:
Звук- невидимка

В русском языке есть звук-невидимка - это звук [й']. Ведь он часто «скрывается» в гласных буквах е, ё, ю, я: ели [й'эли], ёлка [й‘олка], юла [й'ула], яма [й'ама]. А на конце слова или перед согласным звук [й'] легко себя обнаруживает: край, май, чайник, шайба.

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ МАЙКА МУЗЕЙ СТРОЙКА

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

МАЙКА
МУЗЕЙ
СТРОЙКА
ДВОЙКА
ЧАЙНИК

ЁЖИК
ЁЛКА
ЮБКА
ЗАЯЦ
ЯЗЫК

description:
Упражнение 187

Фойе- это помещение в театре, кинотеатре, предназначенное для пребывания зрителей в ожидании сеанса, спектакля, а также для отдыха публики во время антракта.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Йогурт, йод, Йошкар-Ола, майонез, майор, Нью-Йорк, фейерверк, фойе.

alt: Домашнее задание Упражнение 186 с

description:
Домашнее задание
Упражнение 186 с.116

Трамвайные пути – это тоже элемент дороги и предназначены они для движения трамваев.

alt: РЕФЛЕКСИЯ Сегодня на уроке я узнал…

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Сегодня на уроке я узнал…
Теперь я могу…
Мне было сложно…
Было интересно…

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Согласный звук (й)  и буква Й краткое"


file_name: СВОЯ ИГРА по разделу Эта удивительная природа.pptx

alt: Подготовила Сумина В.Н. учитель начальных классов

alt: Тела, вещества, частицы Растения

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

Тела, вещества, частицы

Растения

Животные

Царство грибов

Загадки

alt: Тела, вещества, частицы На какие две группы делятся тела? 10

alt: Тела, вещества, частицы 10

description:
Тела, вещества, частицы

10

alt: Тела, вещества, частицы Из чего состоят тела? 20

alt: Тела, вещества, частицы 20

description:
Тела, вещества, частицы

20

description:
Тела, вещества, частицы

Назовите три состояния воды.

30

alt: Тела, вещества, частицы Жидкое

description:
Тела, вещества, частицы

Жидкое
Твердое
Газообразное

30

alt: Тела, вещества, частицы Воздух – это … 40

description:
Тела, вещества, частицы

Воздух – это смесь газов.

40

alt: Тела, вещества, частицы Вода превращается в лёд при температуре … 50

alt: Тела, вещества, частицы 50

description:
Тела, вещества, частицы

50

alt: Растения Почва - … 10

description:
Растения

Почва - …

10

description:
Растения

Почва – это верхний плодородный слой земли.

10

alt: Растения2 Чем кормятся пчёлы, шмели, бабочки? 20

alt: Растения 20 Нектаром.

description:
Растения

20

Нектаром.

alt: Растения Перечислите группы растений

description:
Растения

Перечислите группы растений.

30

alt: Растения 30

description:
Растения

30

alt: Растения При помощи чего растения всасывают из почвы воду? 40

alt: Растения С помощью корней. 40

description:
Растения

С помощью корней.

40

alt: Растения Что приспособлены делать плоды клёна, липы, берёзы с помощью особых крылышек? 50

description:
Растения

Путешествовать ( с помощью ветра).

50

alt: Животные Какое животное отпугивает яркой окраской врагов? 10

alt: Животные Божья коровка 10

description:
Животные

Божья коровка

10

alt: Животные Что объединяет этих животных? 20

alt: Животные Они занесены в Красную книгу

description:
Животные

Они занесены в Красную книгу.

20

description:
Животные

Назови группы животных по особенностям их питания.

30

alt: Животные 30

description:
Животные

30

description:
Животные

Какая группа животных имеет голую, нежную кожу.

40

alt: Животные Земноводные. 40

description:
Животные

Земноводные.

40

description:
Животные

О какой птице идёт речь?
… большая, величественная. Размах крыльев до 2 метров. Может подолгу красиво парить в небе, высматривая добычу.

50

alt: Животные Орёл-беркут. 50

description:
Животные

Орёл-беркут.

50

alt: Царство грибов Какая часть гриба является подземной? 10

alt: Царство грибов Грибница. 10

description:
Царство грибов

Грибница.

10

description:
Царство грибов

Приведите примеры съедобных грибов.

20

alt: Царство грибов 20

description:
Царство грибов

20

alt: Царство грибов 30

description:
Царство грибов

30

alt: Царство грибов С деревьями. 30

description:
Царство грибов

С деревьями.

30

alt: Царство грибов Как называется часть гриба, которая всасывает из почвы воду с растворенными в ней минеральными солями? 40

alt: Царство грибов Грибница. 40

description:
Царство грибов

Грибница.

40

alt: Царство грибов Какое ещё название имеет желчный гриб? 50

alt: Царство грибов Ложный гриб. 50

description:
Царство грибов

Ложный гриб.

50

description:
Загадки

Висит в небе высоко, Светит ярко, далеко. Всех увидит, обогреет, Темноту везде рассеет, Прыгнет зайчиком в оконце. Догадались? Это …

10

alt: Загадки 10

description:
Загадки

10

alt: Загадки Им мы дышим, газы в нем

description:
Загадки

Им мы дышим, газы в нем. Как его мы назовем?

20

alt: Загадки 20

description:
Загадки

20

alt: Загадки Он деревьев младший брат,

description:
Загадки

Он деревьев младший брат, Только ростом маловат, А еще стволов полно У молодчика того.

30

alt: Загадки Кустарник. 30

description:
Загадки

Кустарник.

30

description:
Загадки

Его весной и летом Мы видели одетым. А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. Но зимние метели В меха его одели.

40

alt: Загадки 40

description:
Загадки

40

alt: Загадки Он и летом, и зимой —

description:
Загадки

Он и летом, и зимой — Между небом и землей. Хоть всю жизнь к нему идти — Он все будет впереди.

50

alt: Загадки Горизонт. 50

description:
Загадки

Горизонт.

50

intro: Презентация "СВОЯ ИГРА" к разделу Эта удивительная природа

tags: Урок обобщение по разделу Эта удивительная природа