file_name: заимствованная лексика.ppt

alt: Тема 25. ЛЕКСИКА ЗАИМСТВОВАННАЯ

description:
Тема 25.

ЛЕКСИКА ЗАИМСТВОВАННАЯ И ИСКОННО РУССКАЯ.

description:
Исконно русской является лексика, созданная в данном языке из имеющихся в нем элементов как своих, так и чужих.
Типы исконно русской лексики: Индоевропейские слова представляют самый древний пласт лексики. К ним относятся слова: мать, дочь, сестра, сын, волк, бобр, береза, дуб, ветер, вода, снег и мн.др.
Общеславянские слова (праславянская лексика) – слова, образованные в период языкового единства славян (до 6 в. н. э.) и имеющие соответствия в разных славянских языках. Количество праславянских единиц приблизительно 2000 (дед, тесть, внук, туча, колос, град, мороз, медведь, лиса, золото, глина и мн.др.).

description:
Древнерусские или общевосточнославянские слова (6 – 14-15 вв. н. э.) – слова, давно известные русским, украинцам и белорусам, но неизвестные южным славянам (пряха, самовар, дядя и т.д.).
Собственно русские слова (после 14 – 15 вв.) – слова, специфичные для русского (великорусского) языка и известные у других славян как русские заимствования. На славянской основе: бабушка, зимовье, зарплата и др. Собственно русские образования определяют специфику русского национального языка, потенциальные и реальные возможности развития языка, номинативный и эмоционально-экспрессивный фонд русского литературного языка.

description: В русском языке много заимствованных из других языков слов.  Старые и новейшие заимствования русского языка - отражение исторического диалога культур различных народов, особенностью процесса заимствования в русском языке на рубеже XX-XXI веков является активизация процесса  на всех уровнях русского языка

description:
При переходе слов из другого языка в русский происходят процессы освоения. Слова осваиваются:
	1) фонетически
	2)графически
	3) грамматически
	4) лексически

Основные виды заимствований:
1 Собственно заимствованные слова (аккомпанемент, декан, студент и др.).
2 Варваризмы – иноязычные слова и выражения, употребляющиеся в русской речи, но не вошедшие в русский язык (ОК, чао, амиго, хомосапиенс, тет-а-тет и пр.).

description:
	 Начальное   а почти всегда свидетельствует о нерусском происхождении слова:
		абажур, алый, армия, анкета, алмаз, аптека, август, астра, агент, ария, авиация.
Начальное а в русских словах – редкость. Это слова: а, ах, ага, ахнуть, аукнуться.

Признаки заимствованных слов

description:
	Наличие в слове буквы ф –
	яркая иноязычная черта. За исключением немногих междометий и звукоподражательных слов (фу, фи, уф, фыркать) слова с буквой ф – заимствованные: кофе, фотограф, февраль, факт, фонарь, графика, форма, скафандр, фильм, графин, фонтан и другие.

description:
	Эти сочетания букв указывают на заимствованный характер слова: ракета, кедр, скелет, герб, кеды, парикмахер, оркестр, пакет, трахея, герой, гелий, агент.
	На стыке основы и окончания ге, ке, хе бывают и в незаимствованных словах: руке, песке, юге, дороге, овраге

Сочетания ке, ге, хе

description:
	Буква э встречается исключительно в заимствованных словах: эра, эпоха, этаж, эволюция, каноэ, эффект, этика, алоэ, мэр, пэр, эхо, элемент.
В русских словах буква э бывает редко: эх, э, этот, этакий, поэтому.

			Буква Э

description:
	Слова : пюре, купюра, карбюратор, бюст, бюллетень, дебют, гравюра, кювет. Коммюнике, гравюра, бюро – носят заимствованный характер.

Сочетания пю, бю, вю, кю, сю

description:
Греко-латинские заимствования
внесли значительный вклад
в формирование лексики русского
языка.
По количеству слов, внесенных этими
языками, с ними может соперничать
только старославянский.
 Это слова из устной речи: корабль,
ладья, кровать, уксус, школа, каторга,
скамья, оладья, свёкла.

		Слова греческого    и 	латинского происхождения

alt: Приметы латинских слов – конечные -ум, -ус, -ция, -тор, -ура, -ент: пленум, аквариум, опиум, корпус, ляпсус, реакция, конституция, автор, новатор, экватор, документ, инцидент, конус, нация,…

description:
	Приметы латинских слов – конечные -ум, -ус, -ция, -тор, -ура, -ент: пленум, аквариум, опиум, корпус, ляпсус, реакция, конституция, автор, новатор, экватор, документ, инцидент, конус, нация, секция, арматура, цензура, диктатура.

		    Латинизмы

description:
авиа…(лат. avis– птица),
анти…(греч.anti – противо…),
гуман…(лат.humanus – человечный),
лабор…(лат.labor - труд, работа),
дем…(греч. demos– народ),
сан…(лат.sanare – лечить, исцелять),
эпо…(греч.epos - слово, рассказ),
фил…(греч. philos – друг, любящий).

	      Слова греческого    и 	латинского происхождения

description:
		Большая часть слов тюркско- татарского происхождения заимствована во время татарского нашествия (13 – 14 века).
		Тюрксизмы вошли в наш язык устным путем.
		Это названия одежды: тулуп, сарафан, чулок, башлык, армяк; слова, связанные с хозяйством, бытом: амбар, сарай, очаг, чугун, карандаш.
		названия кушаний: изюм, балык, шашлык, арбуз, баклажан, лапша; «торговые слова»: деньги, безмен, аршин, товар.

   Тюркские заимствования

description:
		Немецкие слова пополнили русскую военную лексику: штык, фронт, солдат, шомпол, штурм.
		Немало слов пришло из языка немецких ремесленников:
	слесарь, рубанок, стамеска, верстак, планка, клейстер.
Другие немецкие заимствования: вафля, флюгер, лавина,
гастроли, шаблон, маршрут.

Заимствования из немецкого

alt: Признаки слов немецкого происхождения:

description:
	-конечное –мейстер: гроссмейстер, полицмейстер, капельмейстер, концертмейстер, балетмейстер, почтмейстер.
	- начальное шт: штамп, штык, штраф, шторы, штанга, шпион, шприц, штат, штольня…

	Признаки слов немецкого 			происхождения:

alt: Петра Первого и в послепетровское время

description:
	заимствовались в основном в эпоху Петра Первого и в послепетровское время.
Тематически французская лексика, представленная в русском языке, разнообразна: атака, арсенал, сеанс, костюм, ложа, сосиски, лимонад, комбинезон,  фельетон, жанр.

				Французские слова

alt: Признаки заимствований из французского:

description:
	-конечное ударное –е(-э),-и, -о: кашне, пенсне, турне, филе, колье, жалюзи;
конечное –аж: пилотаж, саквояж, пляж, вираж. этаж, багаж, массаж, вернисаж;
конечное –анс: ассонанс, диссонанс, аванс, романс, сеанс, декаданс.

	Признаки заимствований из  французского:

description:
	также пополнили   русскую  морскую лексику:  яхта, мичман, трал, танкер, катер.
	Особенно много слов английского происхождения в русской спортивной терминологии: футбол, волейбол, нокаут, рекорд, тайм, раунд, теннис, хоккей, финиш.

      Английские слова

description:
	1)начальное дж: джемпер, джаз, джем, джоуль, джентльмен, джокер;
	2) конечное – инг: митинг, пудинг, прессинг, смокинг, браунинг.
	3)конечное –мен или –ман: спортсмен, шоумен, бизнесмен

	Признаки заимствований 		из английского языка:

description:
Калька – слово, построенное по образцу соответствующего чужого слова путем передачи его составных частей с помощью русских словообразовательных элементов.
Типы калек:
1 Лексическая (алфавит – азбука).
2 Семантическая – слово, заимствующее одно из лексических значений у других языков (трогать – волновать во французском, картина – фильм в английском, дать – преподать в немецком).
3 Фразеологическая – устойчивое сочетание слов, возникшее в результате пословного перевода иноязычного фразеологизма (делать большие глаза из немецкого, вернемся к нашим баранам из французского).

description:
Полукальки – слова, состоящие из заимствованных и собственных элементов, но по словообразовательной модели иноязычные (телевидение, ментальность).
Варваризмы – иноязычные слова и выражения, употребляющиеся в русской речи, но не вошедшие в русский язык (ОК, чао, амиго, хомосапиенс, тет-а-тет и пр.).
Экзотизмы – употребляющиеся в русском языке иноязычные слова, называющие явления жизни других народов (йена, фунт, драхма, вигвам, юрта, иглу, чалма, паранджа, сейм и т.д.).
Пуризм (pupus – чистый) – стремление очистить язык от иноязычных заимствований.

description:
Тренировочные упражнения
 Выполнение тренировочных упражнений.1)Упр. 1.Задание: подберите к данным заимствованным словам русские синонимы. Составьте словосочетания с русскими и заимствованными словами. Сделайте вывод, в каких случаях больше подходит русское слово, а в каких заимствованное?Абстрактное мышление – отвлеченный вопрос, вульгарный наряд – вызывающее поведение, пассивный слушатель – беззаботный весельчак, игнорировать замечание – не обращать внимания на окружающих, оригинальные мысли – необычный случай.

alt: Упр. 2. Задание: к данным старославянизмам подберите родственные русские слова

description: Упр. 2.Задание: к данным старославянизмам подберите родственные русские слова.Цель: научить подбирать этимологически родственные слова, рассказать о судьбе старославянизмов в русском языке.Прах – порох, порошок; глава – голова; нрав – норов (прост.); елень – олень; одежда – одёжа (прост.); рождать – роды, родить; брег – берег; небо – нёбо; невежда – невежа; полнощный – ночь; чуждый – чужой; страна – сторона; един – один; краткий – короткий; врата – ворота; агнец – ягнёнок; глад – голод.

intro: Об исконно русской и заимствованной лексике русского языка

tags: заимствования

tags: греческие и латинские слова

title: Исконно русская и заимствованная лексика русского языка


file_name: Итоговой тест по технологии 4 класс Караваева Т.Н..pptx

alt: Итоговой тест по технологии 4 класс

description: Итоговой тест по технологии 4 класс

description:
1.Аппликация из цветной бумаги

А) детали склеивают

Б) детали соединяют при помощи гвоздей, шурупов

В) детали сшивают

alt: Как можно размягчить пластилин?

description:
2.Как можно размягчить пластилин?

А) разогреть на  солнце

Б) разогреть в воде

В) разогреть теплом своих рук

alt: Как правильно передовать ножницы?

description:
3. Как правильно передовать ножницы?

А) кольцами к себе

Б) кольцами вперед

В) любым способом

alt: Из чего получают ткани? Соедини пары

description:
4. Из чего получают ткани?  Соедини пары.

Льняная                              а)  хлопок

Хлопчатобумажная           б) шерсть животного

Шерстяная                          в) лён

description: 5. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру:          а)  шаблон                    б)  разметка                в) эскиз

description:
6. Из чего состоит компьютер? Выберите и запишите.

Монитор, розетка, клавиатура, наушники, системный блок, мышь,  планшет.

description:
7. Соедини в пары материал и изделия из него:
1.Шерсть                        а)  сметана
2.Какао                            б)  свитер
3.Нефть                            в) шоколад
4.Молоко                          г) бензин

description:
8. Составь соотношения пар:
 1. Этап                      а)  то, из чего что-то делают

 2. Замысел              б)  ясное представление о будущем изделии

 3. Материал             в) часть работы или пути

description:
10. Какой материал не является природными?

а) семена растений
б) пластилин
в) глина

description:
11. Выбери, какие материалы и инструменты понадобятся для вышивания.

а) подкладная доска                         б) палитра
в) иголка                                             г) стека
д) ткань                                              е) пяльцы
ж) кисточки                                         з) мулине

description:
12.Искусство складывания и сгибания бумаги - это...
а) аппликация
б) оригами
в) мозаика

description:
13. Как нужно располагать шаблоны на бумаге?

а) посередине листа бумаги.
б) поближе к краю и друг к другу;
в) так, чтобы удобно было вырезать

alt: Изонить - техника выполнения рисунка

description:
14. Изонить - техника выполнения рисунка...

а) красками
б) нитями
в) полосками бумаги

description:
15. Соедини в пары части персонального компьютера с их назначением:

1. Монитор                         а. Управление
2. Клавиатура                    б. Мозг
3. Мышь                             в. Экран
4. Системный блок            г. Набор текста

intro: Тесты по технологии 4 класс

технология

group: Дисциплины

title: Проверочные тесты по технологии 4 класс


file_name: кр.работа_1.pptx

description:
Кружок технического творчества

«1000 советов»

Руководитель кружка :
Мастер п/о  Виденина Наталья Анатольевнва

description:
Выполнение цветов ( из бумаги ,ткани и т.д.)

Выполнение кашпо

Выполнение новогодних украшений

Выполнение кашпо «Велосипед»

Выполнение свит дизайн «Зонтик»

Выполнение топиария

Выполнение тряпичной народной куклы (куклы-кувадки ,неразлучники )

Выполнение цветов ( из бумаги ,ткани и т.д.)

Выполнение кашпо

Выполнение новогодних украшений

Выполнение кашпо «Велосипед»

Выполнение свит дизайн «Зонтик»

Выполнение топиария

Выполнение тряпичной народной куклы (куклы-кувадки ,неразлучники )

description:
ТОПИАРИЙ

У слова «топиарий» и перевод соответственный, он означает – фигурная подрезка. Оно, в свою очередь, идет от латинского слова для обозначения декоративного садового пейзажа.

Моду на топиарии сменила мода на создание садов в ландшафтном стиле, и он, изысканный топиарий, стал вновь популярным в 20 веке, теперь уже в виде поделки

Оформление кроны декоративного дерева счастья может быть выполнено из абсолютно разных материалов – от бумаги и цветов до природных материалов или дебанкнот

alt: ТОПИАРИЙ

description: ТОПИАРИЙ

description:
История возникновения искусственных цветов уходит в далекое прошлое. Флористика, как искусство составления букетов, была популярна еще за пять тысячелетий до н.э. Впервые искусственные цветы упоминаются в Книге Царств, часть Ветхого Завета.

ЦВЕТЫ

description:
КАШПО

Название кашпо взято от французского слова, и означает – прятать горшок.

description:
Свит дизайн. Зонт

Искусство свит - флористики (свит - дизайна) (от англ. sweet – сладкий, сласти)

alt: новогодние украшения

description: новогодние украшения

alt: Русская тряпичнаа народная кукла

description:
Русская тряпичнаа народная кукла

Неразлучники

Изготовление куклы-кувадки

intro: План работы кружка  технического творчества «1000 советов»


file_name: Формирование изображения на экране.ppt

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ НА ЭКРАНЕ

description:
ФОРМИРОВАНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ НА ЭКРАНЕ МОНИТОРА

ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

description:
Ключевые слова

пиксель
пространственное разрешение монитора
цветовая модель RGB
глубина цвета
видеокарта
видеопамять
видеопроцессор
частота обновления экрана

alt: Пространственное разрешение монитора

description:
Пространственное разрешение монитора

Изображение на экране монитора формируется из отдельных точек - пикселей, образующих строки; всё изображение состоит из определённого количества таких строк.

Пространственное разрешение монитора - это количество пикселей, из которых складывается изображение на его экране.  Оно определяется как произведение количества строк изображения на количество точек в строке.
Разрешение монитора 12801024 означает, что изображение на его экране будет состоять из 1024 строк, каждая из которых содержит 1280 пикселей.

Изображение высокого разрешения состоит из большого количества мелких точек и имеет хорошую чёткость. Изображение низкого разрешения состоит из меньшего количества более крупных точек и может быть недостаточно чётким.

Изображения высокого и низкого разрешения

alt: Компьютерное представление цвета

description:
Компьютерное представление цвета

Человеческий глаз воспринимает каждый из многочисленных цветов и оттенков окружающего мира как сумму взятых в различных пропорциях трёх базовых цветов - красного, зелёного и синего.

У первых цветных мониторов базовые цвета имели всего две градации яркости, т. е. каждый из трёх базовых цветов либо участвовал в образовании цвета пикселя (1), либо нет ( 0).
Палитра таких мониторов состояла из восьми цветов. При этом каждый цвет можно было закодировать цепочкой из трёх нулей и единиц - трёхразрядным двоичным кодом.

Яркость базовых цветов

Цвет

Код

Красный

Зелёный

Синий

0

чёрный

000

1

синий

001

1

0

зелёный

010

голубой

011

1

0

красный

100

1

пурпурный

101

0

жёлтый

110

белый

111

Современные компьютеры обладают необычайно богатыми палитрами, количество цветов в которых зависит от того, сколько двоичных разрядов отводится для кодирования цвета пикселя.
Глубина цвета - длина двоичного кода, который используется для кодирования цвета пикселя. Количество N цветов в палитре и глубина i цвета связаны между собой соотношением: N = 2i.

Глубина цвета

Количество цветов в палитре

8

28 = 256

16

216 = 65 536

24

224 = 16 777 216

alt: Видеопамять Видеопроцессор Монитор

description:
Видеопамять

Видеопроцессор

Монитор

Видеоадаптер

Видеосистема персонального компьютера

Качество изображения на экране компьютера зависит как от пространственного разрешения монитора, так и от характеристик видеокарты (видеоадаптера), состоящей из видеопамяти и видеопроцессора.

Видеосистема

Размер 256, 512 Мб
и более

Частота обновления
экрана не менее 75 Гц

Пространственное разрешение монитора, глубина цвета и частота обновления экрана - основные параметры, определяющие качество компьютерного изображения. В операционных системах предусмотрена возможность выбора необходимого пользователю и технически возможного графического режима

description:
Задача

Рассчитайте объём видеопамяти, необходимой для хранения графического изображения, занимающего весь экран монитора с разрешением 640  480 и палитрой из 65 536 цветов.

Решение:
N = 65 536
K = 640  480
I  — ?

65 536 = 2i ,  i = 16,
I = 640  480  16  = 26  10  24  30  24 =
= 300  214 (битов) = 300  211 (байтов) = 600 (Кбайт).

Ответ: 600 Кбайт.

N = 2i,
I = K  i

description:
Самое главное

Изображение на экране монитора формируется из отдельных точек - пикселей.
Пространственное разрешение монитора - это количество пикселей, из которых складывается изображение.
Каждый пиксель имеет определённый цвет, который получается комбинацией трёх базовых цветов  - красного, зелёного и синего (цветовая модель RGB).
Глубина цвета - длина двоичного кода, который используется для кодирования цвета пикселя. Количество цветов N в палитре и глубина i цвета связаны между собой соотношением:  N = 2i.
Монитор и видеокарта (видеопамять + видеопроцессор) образуют видеосистему персонального компьютера.

alt: Вопросы и задания Что общего между пуантилизмом (техника живописи), созданием мозаичных изображений и формированием изображения на экране монитора?

description:
Вопросы и задания

Опишите цветовую модель RGB.

Какие особенности нашего зрения положены в основу формирования изображений на экране компьютера?

Для чего нужна видеопамять?

Какие функции выполняет видеопроцессор?

Опишите в общих чертах работу видеосистемы персонального компьютера.

Как вы понимаете смысл фразы «В операционных системах предусмотрена возможность выбора необходимого пользователю и технически возможного графического режима»?

Рассчитайте объём видеопамяти, необходимой для хранения графического изображения, занимающего весь экран монитора с разрешением 1024 x 768 и количеством отображаемых цветов, равным 16 777 216.

Вы хотите работать с разрешением монитора 16001200 пикселей, используя 16  777  216  цветов. В магазине продаются видеокарты с памятью 512 Кбайт, 2 Мбайт, 4 Мбайт и 64 Мбайт. Какую из них можно купить для вашей работы?

Подсчитайте объём данных, передаваемых в секунду от видеопамяти к монитору в режиме 1024768 пикселей с глубиной цвета 16  битов и частотой обновления экрана 75 Гц.

Пиксель

Глубина цвета

Монитор

Палитра

Пространственное
разрешение монитора

Частота обновления
экрана

Основное устройство вывода
видеоинформации

Количество пикселей, из которых
складывается изображение

Точечный элемент экрана монитора

Длина двоичного кода, который
используется для кодирования
цвета пикселя

Набор цветов, которые могут быть
воспроизведены при выводе
изображения на монитор

Количество обновлений изображения
на экране монитора в секунду

Установите соответствие между понятиями и их описаниями

Выберите (отметьте галочкой) основные параметры монитора, определяющие качество компьютерного изображения:



размер по диагонали

пространственное разрешение

глубина цвета

тактовая частота

потребляемая мощность

разрядность

вес

быстродействие

частота обновления экрана

Заполните таблицу, вычислив количество цветов в палитре N при известной глубине цвета i:

Глубина цвета (i)

Количество цветов в палитре (N)

1

2

3

4

8

16

24

description:
Пиксель – отдельная точка изображение на экране монитора.

Видеосистема

Монитор

Видеокарта

Опорный конспект

Количество пикселей, из которых складывается изображение
на экране монитора – пространственное разрешение
монитора.

Видеопамять

Видеопроцессор

Цветовая модель RGB – комбинация трёх базовых цветов –
Красного (R), зелёного (G) и синего (B).

N = 2i,
где N – количество цветов в палитре,  i – глубина цвета

title: Формирование изображения на экране.ppt


file_name: Потоки энергии цепи питания.pptx

alt: Поток энергии и цепи питания

description: Поток энергии и цепи питания

alt: Передача энергии через пищевые связи

description:
Передача энергии через пищевые связи

Вся жизнь на Земле существует за счет энергии солнечного излучения, которая переводится фотосинтезирующими организмами в химические связи органических соединений. Гетеротрофы получают энергию с пищей. Все живые существа являются объектами питания других, т. е. связаны между собой энергетическими отношениями. Пищевые связи в сообществах – это механизмы передачи энергии от одного организма к другому.

alt: Цепи питания (трофические цепи)

description:
Цепи питания (трофические цепи)

Путь каждой конкретной порции энергии, накопленной зелеными растениями, короток. Она может передаваться не более чем через 4–6 звеньев ряда, состоящего из последовательно питающихся друг другом организмов. Такие ряды последовательно питающихся друг другом организмов , в которых можно проследить пути расходования изначальной дозы энергии, называют цепями питания.

alt: растение → заяц → волк; растение → полевка → лисица → орел; растение → гусеница → синица → ястреб; растение → суслик → гадюка →…

description:
растение → заяц → волк;

растение → полевка → лисица → орел;

растение → гусеница → синица → ястреб;

растение → суслик → гадюка → орел.

Пример цепей питания

alt: Цепи питания (трофические цепи)

description:
Цепи питания (трофические цепи)

Трофические цепи, которые начинаются с фотосинтезирующих организмов, называют цепями выедания  (или пастбищными,  или цепями потребления )

description:
Детритная трофическая цепь

Цепи, которые начинаются с отмерших остатков растений, трупов и экскрементов животных, – детритными цепями разложения.

description:
Трофические уровни

Место каждого звена в цепи питания называют трофическим уровнем.
 Первый трофический уровень – это всегда продуценты, создатели органической массы;
растительноядные консументы относятся ко второму трофическому уровню;
плотоядные, живущие за счет растительноядных форм, – к третьему;
потребляющие других плотоядных – соответственно к четвертому и т. д.
Таким образом, различают консументов первого, второго и третьего порядков, занимающих разные уровни в цепях питания.

alt: Трофические уровни 1 трофический уровень 2 трофический уровень 3 трофический уровень 4 трофический уровень

alt: Правило 10 % основная часть потребляемой с пищей энергии идет у животных на поддержание их жизнедеятельности и лишь сравнительно небольшая – на построение тела, рост…

description:
Правило 10 %

 основная часть потребляемой с пищей энергии идет у животных на поддержание их жизнедеятельности и лишь сравнительно небольшая – на построение тела, рост и размножение. Иными словами, большая часть энергии при переходе из одного звена пищевой цепи в другое теряется, так как к следующему потребителю может поступить лишь та энергия, которая заключается в массе поедаемого организма. По грубым подсчетам, эти потери составляют около 90 % при каждом акте передачи энергии через трофическую цепь.

description:
Однако в реальных условиях в экосистемах различные цепи питания перекрещиваются между собой, образуя разветвленные сети. Почти все животные, за исключением редких специализированных видов, используют разнообразные источники пищи. Поэтому при выпадении одного звена в цепи не происходит нарушения в системе. Чем больше видовое разнообразие и богаче пищевые сети, тем устойчивее биоценоз.

Пищевые сети

description:
Первичная продукция

Скорость, с которой продуценты экосистемы фиксируют солнечную энергию в химических связях синтезируемого органического вещества, определяет продуктивность сообществ. Органическую массу, создаваемую растениями за единицу времени, называют первичной продукцией  сообщества. Продукцию выражают количественно в сырой или сухой массе растений либо в энергетических единицах – эквивалентном числе джоулей.

description:
Первичная продукция

Валовая первичная продукция   – количество вещества, создаваемого растениями за единицу времени при данной скорости фотосинтеза. Часть этой продукции идет на поддержание жизнедеятельности самих растений (траты на дыхание). Эта часть может быть достаточно большой. В тропических лесах и зрелых лесах умеренного пояса она составляет от 40 до 70 % валовой продукции. Планктонные водоросли используют на метаболизм около 40 % фиксируемой энергии. Такого же порядка траты на дыхание у большинства сельскохозяйственных культур. Оставшаяся часть созданной органической массы характеризует чистую первичную продукцию,  которая представляет собой величину прироста растений. Чистая первичная продукция – это энергетический резерв для консументов и редуцентов.

description:
Вторичная продукция

Перерабатываясь в цепях питания, она идет на пополнение массы гетеротрофных организмов. Прирост за единицу времени массы консументов – это вторичная продукция  сообщества. Вторичную продукцию вычисляют отдельно для каждого трофического уровня, так как прирост массы на каждом из них происходит за счет энергии, поступающей с предыдущего.

alt: Экологические пирамиды

description: Экологические пирамиды

description:
Пирамиды биомассы

 Пирамиды биомассы в некоторых биоценозах (по Ф. Дре, 1976): П – продуценты; РК – растительноядные консументы; ПК – плотоядные консументы; Ф – фитопланктон; 3 – зоопланктон

Под биомассой  понимают суммарную массу организмов данной группы или всего сообщества в целом.

description:
В большинстве наземных экосистем действует правило пирамиды биомасс,  т. е. суммарная масса растений оказывается больше, чем биомасса всех фитофагов и травоядных, а масса тех, в свою очередь, превышает массу всех хищников
Для океана правило пирамиды биомасс недействительно (пирамида имеет перевернутый вид). На высших трофических уровнях преобладает тенденция к накоплению биомассы, так как длительность жизни крупных хищников велика, скорость оборота их генераций, наоборот, мала и в их телах задерживается значительная часть вещества, поступающего по цепям питания.

alt: Пирамида биомасс океана.

description: Пирамида биомасс океана.

description:
Пирамиды продукции

правила пирамиды продукции:  на каждом предыдущем трофическом уровне количество биомассы, создаваемой за единицу времени, больше, чем на последующем.

alt: Пирамида продукции

description: Пирамида продукции

description:
Пирамида чисел

Рассмотрите экологическую пирамиду численности и выявите закономерность. Почему численность организмов уменьшается при переходе с одного трофического уровня к другом

alt: Пирамида чисел В тех трофических цепях, где передача энергии происходит в основном через связи хищник – жертва, часто выдерживается правило пирамиды чисел: общее число особей,…

description:
Пирамида чисел

В тех трофических цепях, где передача энергии происходит в основном через связи хищник – жертва, часто выдерживается правило пирамиды чисел:  общее число особей, участвующих в цепях питания, с каждым звеном уменьшается. Это связано с тем, что хищники, как правило, крупнее объектов своего питания и для поддержания биомассы одного хищника нужно несколько или много жертв.

description:
Пирамида чисел

 Из этого правила могут быть и исключения – те редкие случаи, когда более мелкие хищники живут за счет групповой охоты на крупных животных. Правило пирамиды чисел было подмечено еще в 1927 г. Ч. Элтоном, который отметил также, что оно неприменимо к цепям питания паразитов, размеры которых с каждым звеном уменьшаются, а число особей возрастает

alt: Закрепление материала

description: Закрепление материала

description:
	Укажите, какие цепи относятся к пастбищным, а какие к детритным. Обоснуйте свой ответ.
Сосна  →  тля  →  божья коровка  →  паук-крестовик  →  кукушка  →  ястреб
Листовая подстилка → Дождевой червь → Черный дрозд → Ястреб-перепелятник
Мертвое животное → Личинки падальных мух → Травяная лягушка → Обыкновенный уж
Фитопланктон  →  зоопланктон  →  планктоядные рыбы  →  хищные рыбы → морские птицы, ластоногие, китообразные
Гумус и детрит → Личинки ручейников → Хищные водные жуки → Рыбы
Одноклеточные водоросли → Ресничные инфузории → Коловратки → Хищные водные жуки → Рыбы

alt: Составьте 2 цепи питания.

description: Составьте 2 цепи питания.

alt: Что изображено на рисунках?

description: Что изображено на рисунках?

description:
Что в  экологической пирамиде обозначено цифрами?

Назовите, кто в этой пирамиде является
консументом 1 порядка, а кто  - второго?

description:
Задача 1.
В лесном сообществе обитают: гусеницы, синицы, сосны, коршуны. Составьте пищевую цепь и назовите консумента второго порядка.

Задача 2.
На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно планктона, что бы в море вырос один дельфин массой 300 кг, если цепь питания имеет вид: планктон, нехищные рыбы, хищные рыбы, дельфин.

description:
1. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно зерна, чтобы в лесу вырос один филин массой 3.5 кг, если цепь питания имеет вид: зерно злаков -> мышь -> полевка -> хорек -> филин.

2.На основании правила экологической пирамиды определите, сколько орлов может вырасти при наличии 100 т злаковых растений, если цепь питания имеет вид: злаки -> кузнечики-> лягушки-> змеи-> орел.

alt: На основании правила экологической пирамиды определите, сколько орлов может вырасти при наличии 100 т злаковых растений, если цепь питания имеет вид: злаки -> кузнечики-> насекомоядные…

description:
3.На основании правила экологической пирамиды определите, сколько орлов может вырасти при наличии 100 т злаковых растений, если цепь питания имеет вид: злаки -> кузнечики-> насекомоядные птицы-> орел.

4. Какие из перечисленных организмов экосистемы тайги относят к продуцентам, первичным консументам, вторичным консументам: бактерии гниения, лось, ель, заяц, волк, лиственница, рысь? Составьте цепь питания из 4 или 5 звеньев.

description:
http://www.newecologist.ru/ecologs-266-1.html
http://i-exam-otvety.ru/pic/1743_210936/9043D29EE19B6A124E7554504DB598A8.jpg
http://i-exam-otvety.ru/pic/1743_210898/BC76AE5017A9F0E81DA1A9F28AF31285.jpg
http://ours-nature.ru/b/book/5/page/9-glava-9-ekosistemi/102-9-3-1-pervichnaya-i-vtorichnaya-produktsiya
http://rudocs.exdat.com/docs/index-71199.html
http://900igr.net/datai/ekologija/Razvitie-ekologii/0052-104-Potoki-energii.png
http://www.home-edu.ru/user/f/00001285/1lesson/foodweb.files/web.png
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=108277838-50-72&n=21

title: Потоки энергии, цепи питания


file_name: презентация к уроку.pptx

alt: Правила поведения в бассейне»

description:
урок в 7 классе «Правила поведения в бассейне»

Учитель англ.языка
МАОУ Востряковский лицей №1
Артеменко И.В.

alt: The rules for the swimming pool»

description: «The rules for the swimming pool».

alt: Speak above a whisper or low voice 2

description: 1. Speak above a whisper or low voice                         2. In the water, do not touch other children!

description: 3. Do not indulge in, not to deal with other children during free swimming or bathing. 4. Do not dive without permission!

description:
Let me tell you some interesting information about swimming…

Let me tell you some interesting information about swimming

alt: Match the words to their definitions

description:
. Match the words to their definitions. What do all these words have in common?

 A lifeguard               1. protection
To slip                       2. to show, to mark, to name a special place
To push                     3. free from danger
 Stomach cramps     4. to press forward
 Sign                          5. to put oneself to inconvenience, problems
 To get into trouble  6. a signal, a symbol, an emblem
 Designated areas    7. printed in prominent letters
  Display                   8. a belly spasms
  Safe and sound      9. to lose one’s control
  Safe-guard          10. one employed to rescue bathers in difficulties

intro:
Открытый урок в 7 классе «Правила поведения в бассейне» по УМК
Spotlight 7. (В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Издательство «Просвещение». Модуль 6

title: Презентация к уроку английского языка в 7 классе «Правила поведения в бассейне» по УМК	 Spotlight 7. (В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Издательство «Просвещение». Модуль 6


file_name: Презентация по истории на тему.ppt

description:
Увк «Уютненская общеобразовательная школа I-III ступеней - гимназия»

Автор: Генова Диана
14 лет
8 класс
Руководитель: Васянина Е.А.
Учитель истории
+

Былые годы в памяти не стёрты

«Все для фронта, все для победы!»

description: Ю.Левитан. Объявление о начале войны 22 июня 1941 г.

description:
Великая Отечественная война потребовала от общества не только мужества и готовности сплотиться ради победы, но и сверхчеловеческого напряжения сил. Победы можно было достичь только в единстве фронта и тыла, поэтому крайне актуальным был лозунг тех лет: «Все для фронта, все для победы!».

Всё для фронта! Всё для победы!

description:
Трагическое начало войны поставило перед руководством страны сложнейшую задачу — переместить в глубокий тыл население западных областей, промышленные предприятия, оборудование, материальные ценности. Нужно было эвакуировать миллионы людей, разместить их, помочь в обустройстве.
На новом месте в первую очередь разворачивалось производство. Причем трудились нередко под открытым небом, не дожидаясь, пока будут возведены стены и крыша над головой. На военное положение были переведены все рабочие и служащие: они объявлялись мобилизованными на период войны, рабочий день устанавливался в 11 часов при шестидневной рабочей неделе, сверхурочные становились обязательными, отпуска отменялись. Нехватку мужчин компенсировали женщины и подростки, с 14 — 15 лет становившиеся к станку.

alt: С 26 июня 1941г. рабочий день в

description: С 26 июня 1941г. рабочий день в СССР  был удлинен до 11 часов, отменены отпуска, введены обязательные сверхурочные работы.

description:
Потеря значительной части промышленно развитой и сельскохозяйственной освоенной территории поставила народное хозяйство в тяжелейшие
условия. Однако, благодаря максимально возможной организованности и
Трудовому героизму простых советских людей, уже к концу 1942 года утраченные мощности военной промышленности удалось не только восстановить, но и превзойти, что позволило ликвидировать превосходство фашистской Германии
в производстве основных видов вооружения как количественно, так и качественно.

alt: Военная техника времен ВОВ 1.

description:
Военная техника времен ВОВ

1. Истребитель Як-9
2. Истребитель И-16
3. Истребитель МиГ-3
4. Штурмовик Ил-2
5. Дальний бомбарди-
         ровщик Ил-4
6. Фронтовой бомбарди-
         ровщик ТУ-2
7. Скоростной бомбарди-
        ровщик СБ

description:
Артиллерия

1. 122-мм пушка образца 1931-1937 гг. (А-19)
2. 57-мм противотанковая пушка
    образца  1943 г. (ЗИС-2)
3. 152-мм гаубица образца 1943 г. (Д-1)
4. 160-мм миномёт образца 1943г.
5. 203-мм гаубица образца  1931 г.  (Б-4)
6. Реактивная система БМ-31-12
7. 45-мм противотанковая пушка образца 1942 г. ( М- 42)
8. 100- мм средняя самоходная установка СУ -100

alt: Танки и Бронетехника 1. Лёгкий

description:
Танки и Бронетехника

1. Лёгкий БТ-5
2. Лёгкий Т-70
3.Тяжёлый КВ
4. Тяжёлый ИС-2
5.Средний Т-34-
       85

alt: Корабли военно-морского флота 1

description:
Корабли военно-морского флота

 1.Охотник за подводными
         лодками типа «МО-4»

2.Тральщик

3. Эскадренный миноносец
        «Гневный»

4. Торпедный катер типа
         «Г-5»

5. Крейсер «Киров»

6. Подводная лодка
         типа «Щ»

7. Линейный корабль
       «Октябрьская революция»

description: В первой половине 1941 г выпущены новые боевые самолеты : 2141 истребителей ЛаГГ-3, 1293 штурмовиков Ил-2. Модернизирован танк Т-34.

description: Во время войны в СССР было произведено 351 тыс. минометов, 1515 тыс.  пулеметов,  12139 тыс. винтовок.

description:
Военные - конструкторы

 Исключительно большой вклад внесли в совершенствование военной техники в годы Великой Отечественной войны советские ученые и конструкторы.
   Велика роль военной науки, вооружения и боевой техники в  Победе нашей страны в Великой Отечественной войне.

description:
Михаил Ильич        Кошкин

Прославленный советский конструктор танков Михаил Ильич Кошкин (1898 - 1940)
С 1937 г. главный конструктор танкового конструкторского бюро - на Харьковском заводе. По его замыслу и под его руководством был создан опытный образец гусеничного танка А-32 (Т-32), который с участием А.А. Морозова и Н.А. Кучеренко был подготовлен в 1939 г. к серийному производству под шифром Т-34. Этот танк был подлинным шедевром военной техники. В нем удачно сочетались быстроходность и неуязвимость.

alt: Василий Гаврилович Грабин

description:
Василий Гаврилович           Грабин

Выдающимся советским   конструктором   был генерал-полковник технических войск, доктор технических наук, профессор Василий Гаврилович Грабин (1899 - 1980). На военной службе он находился с 1920 г. С 1930 г. - на конструкторской работе. Из 140 тысяч полевых орудий, которые использовали во время   Великой     Отечественнойвойны  , более 90 тысяч были сделаны на заводе, где главным   конструктором   работал В. Грабин, а еще 30 тысяч изготовлены по его проектам на других предприятиях страны.

description: Мало кто знал имя Грабина тогда, но всем известна знаменитая дивизионная пушка ЗИС-3, вобравшая в себя все достоинства прославленной русской трехдюймовки и многократно умножившая ее. Пушки эти сегодня стоят на мемориальных постаментах на полях крупнейших сражений как памятник русскому оружию. Грабинскими пушками были вооружены тридцатьчетверки и тяжелые танки KB, грабинские 100-миллиметровые «зверобои» стали неодолимой преградой на пути немецких «тигров» и «пантер», грабинские САУ помогли атакующей пехоте подавлять огонь вражеских дотов.

alt: Великие фронтовые хирурги С.К.

description:
Великие фронтовые хирурги

С.К. Велигура
Карьеру хирурга Сергей Карпович начал в 1941 году, когда после окончания Донецкого медицинского института был откомандирован в Полтавский военный госпиталь. Военные врачи всегда были в непосредственной близости к фронту, а военно-полевые госпитали, санбаты – в самой гуще боев. В составе военно-полевого госпиталя Сергей Велигура побывал на фронтах под Киевом, Москвой, Орлом, на Волховском фронте, в Литве и Латвии.

alt: Н.Н. Бурденко Николаю Николаевичу

description:
Н.Н. Бурденко

Николаю Николаевичу Бурденко в 1945 году исполнилось 65 лет. Но в первый же день войны он пришёл в военно-санитарное управление Красной армии. "Считаю себя мобилизованным сказал он", – Готов выполнить любое задание. Бурденко назначили главным хирургом Красной армии. 8 мая 1943 – Указом Президиума Верховного Совета СССР за выдающиеся достижения в области советской медицины Н.Н. Бурденко первому из советских медиков было присвоено звание Героя Социалистического труда с вручением ордена Ленина и Золотой медали "Серп и молот".

description:
Русаков

С августа 1943 года Русаков был военным врачом. Потом – батальонным врачом в бригаде специального назначения, входившей в состав стратегического резерва. В период наступательных боев на Украине (форсирование Днепра) батальон прикомандировали к одной из атакующих дивизий

alt: А.А.Вишневский Александр Александрович

description:
А.А.Вишневский

Александр Александрович Вишневский – универсальный хирург – у раненых и больных был очень популярен. Он был настоящим,выдающимся врачем, лечившем людей от которых отворачивались даже самые опытные врачи.Ну а как мы можем забыть знаменитейшее открытие Вишневского- мазь

description:
В военное время для оказания помощи частям Красной Армии, населению пострадавших районов, детям фронтовиков был создан Фонд обороны, который формировался за счет добровольного сбора денежных средств, вещей, продуктов питания, отчислений от субботников и воскресников.

Сообщение епископа Д.Ф. Лобанова И. Сталину
 о сборе средств в Фонд обороны
Верующим населением г. Рыбинска

Справка о сборе средств на
 строительство самолётов

alt: Сдача хлеба и картофеля в Фонд

description:
Сдача хлеба и картофеля в Фонд Красной Армии.

Справка из отчётов главной бухгалтерии Ярославской области о поступлении средств в Фонд Обороны и Фонд Красной Армии на строительство танковых колон и Эскадрилий самолётов за 1941 -1945 гг.

description: Неоценимую роль в поднятии боевого духа в армейских частях, а также среди мобилизованных на героический труд в тылу сыграли представители творческих профессий.

description:
Освобождение своей страны стало главным содержанием жизни всех советских людей. Эта борьба требовала предельного напряжения не только физических, но и духовных сил. Поэтому главной задачей литераторов, музыкантов, артистов стала мобилизация духовных сил народа и могучая патриотическая агитация.
В годы войны плакат был одним из основных видов изобразительного искусства. Художники-плакатисты откликнулись на ужасные события очень оперативно и буквально в течение одной недели массовыми тиражами были распространенны провокационные плакатные листы.

description:
«Родина-мать зовёт!»

Знаменитый плакат времён Великой Отечественной войны. Работу над ним художник начал в момент сообщения Совинформбюро 22 июня 1941г. А в середине  июля- плакат был известен уже всей стране. Автор плаката Ираклий Моисеевич Тоидзе. Позировала для образа Родины-матери жена художника, Тамара Теодоровна. Агитационный образ оказался настолько проникновенным и впечатляющим, что стал подлинным шедевром. По уровню воздействия на чувства людей с ним могла сравниться лишь песня «Священная война».

description:
Плакат В.Иванова "За Родину, за честь, за свободу!" 1941 год.

Плакат Жукова Н.Н. и Климашина В.С. "Отстоим Москву!". 1941 год.

description:
Плакат Корецкого В.Б. "Прицел у нас один — Берлин!". 1945 год

Плакат Ватолина Н.Н. "Ты храбро воевал с врагом — войди, хозяин, в новый дом!". 1945 год

alt: Карикатуры времён Великой Отечественной

description: Карикатуры  времён Великой Отечественной Войны

alt: Средства массовой информации. Радио

description:
Средства массовой информации.Радио. Говорит Москва!..

Война с фашистской Германией потребовала перестройки всех сфер жизни общества, в том числе и культуры. На первом этапе войны основные усилия были направлены на разъяснение характера войны и целей СССР в ней. Предпочтение было отдано формам культурной работы, таким как радио, кинематография, печать.
 С первых дней войны возросло значение массовой информации, главным образом радио. Сводки Информбюро передавались 18 раз в день на 70 языках.
      22 июня 1941 года Юрий Левитан произнес страшные слова о начале Великой Отечественной Войны. После этого он стал постоянным «голосом» Советского Информационного бюро и ежедневно докладывал народу о ходе военных действий.

description:
Кинематограф

        Главной задачей кинематографа оставался выпуск фильмов. За 4 года войны было выпущено 400 номеров "Союзкиножурнала", 65 номеров журнала "Новости дня", 24 фронтовых киновыпуска, 67 тематических короткометражных лент и 44 документальных полнометражных фильма.
      Огромное впечатление произвел кинофильм "Разгром немецких войск под Москвой". Одна из английских газет охарактеризовала эту ленту так: "Это не только лучший фильм. Это – сама война". В 1942 году фильм получил Премию американской Академии киноискусства. Кинематографы были не только на работе, они были на войне, были солдатами. Им приходилось и снимать, и воевать.

alt: Писатели военных лет Михаил

description:
Писатели военных лет

 Михаил Шолохов

      Великий советский писатель ХХ века,  автор эпохальных романов «Тихий Дон», «Поднятая целина»,  «Они сражались за Родину», он был вдохновенным летописцем жизни в первую очередь казаков и казачества – воинского сословия, сформировавшегося еще в 16–17 веках. Лауреат Нобелевской премии по литературе за 1965 год – ею был отмечен роман «Тихий Дон»  – Шолохов был награжден и высокими премиями нашей страны. Ныне юбилей писателя включен в календарь ЮНЕСКО.

alt: Музыка военных лет Клавдия Шульженко

description:
Музыка военных лет

Клавдия Шульженко
      За время блокады Ленинграда
      К. Шульженко дала свыше 500 концертов для солдат. Благодаря исполнению фронтовых песен «Синий платочек», «Давай закурим», «Друзья-однополчане» и других Клавдия Шульженко получила всесоюзное признание. 12 июля 1942 года на сцене Ленинградского Дома Красной Армии состоялся 500-й концерт К. И. Шульженко и Фронтового джаз-ансамбля. Позднее певице была вручена медаль «За оборону Ленинграда».

alt: Синий платочек» Клавдия Шульженко

description: «Синий платочек» Клавдия Шульженко

alt: Ю.Левитан. Объявление о капитуляции

description: Ю.Левитан. Объявление о капитуляции Германии. 8 мая 1941 г.

description:
Спасибо всем, кто дал нам мир!

фрагмент  фильма «Парад Победы 1945 г. в г.Москве»

title: Презентация по истории на тему "Все для фронта "


file_name: 19. Про кошек и собак.pptx

description:
Про кошек и собак

Кошки и собаки любимцы и друзья человека. Они нуждаются в добром отношении и заботе.

На свете около 60 разных пород кошек. Например, персидская кошка, сиамская кошка, сибирская кошка.
Но большинство тех кошек, которые живут в наших квартирах, ни к какой породе не относятся. Их называют просто – домашние кошки. с

alt: На свете около 60 разных пород кошек

description:
На свете около 60 разных пород кошек. Например, персидская кошка, сиамская кошка, сибирская кошка.
Но большинство тех кошек, которые живут в наших квартирах, ни к какой породе не относятся. Их называют просто – домашние кошки.

Коши могут состоять на государственной службе.

alt: На свете около 60 разных пород кошек

description:
На свете около 60 разных пород кошек. Например, персидская кошка, сиамская кошка, сибирская кошка.
Но большинство тех кошек, которые живут в наших квартирах, ни к какой породе не относятся. Их называют просто – домашние кошки. с

Коши могут состоять на государственной службе.

Любые кошки нуждаются в заботе. Их надо кормить 3 раза в день, вычёсывать шерсть, менять содержимое лотка, у кошки должна быть своя когтеточка, должно быть своё спальное место и свои игрушки.

alt: Любые кошки нуждаются в заботе

alt: Любые кошки нуждаются в заботе

description:
Любые кошки нуждаются в заботе. Их надо кормить 3 раза в день, вычёсывать шерсть, менять содержимое лотка, у кошки должна быть своя когтеточка, должно быть своё спальное место и свои игрушки.

Собака – наш самый верный и самый первый друг. Постепенно, человек приручил собак пасти стада овец и коров, помогать охотникам выслеживать дичь, стеречь государственную границу.

Собаки помогают людям, потерявшим зрение. Такие собаки называются поводырями.

description:
Собака – наш самый верный и самый первый друг. Постепенно, человек приручил собак пасти стада овец и коров, помогать охотникам выслеживать дичь, стеречь государственную границу.

Собаки помогают людям, потерявшим зрение. Такие собаки называются поводырями.

Ещё собаки служат сапёрами спасателями, биологами, космонавтами.

description:
Собаки помогают людям, потерявшим зрение. Такие собаки называются поводырями.

Ещё собаки служат сапёрами спасателями, биологами, космонавтами.

Сейчас насчитывается более 400 разных пород собак. Например, пудель, колли, такса, далматинец, сенбернар.

description:
Ещё собаки служат сапёрами спасателями, биологами, космонавтами.

Сейчас насчитывается более 400 разных пород собак. Например, пудель, колли, такса, далматинец, сенбернар.

Собаки тоже нуждаются в нашей заботе. Надо рано-рано встать, погулять с ней, приготовить для неё еду, после прогулки помыть лапы, расчёсывать шерсть и самое главное – надо дарить ей свою любовь.

title: Презентация к уроку окружающего мира по теме "Про кошек и собак", 2 класс, УМК "Школа России"


alt: Прокопьева Юлия Сергеевна МБОУ

description:
Прокопьева Юлия Сергеевна
МБОУ Казачинская СОШ

«Моя педагогическая концепция»

«Идти дальше,
действовать сильнее,
выдумывать, пробовать и изобретать»

description:
Образование: (высшее)

Енисейское педагогическое училище (колледж) , 2001 год- учитель английского языка
КГПУ им. В. П. Астафьева, 2005 год- учитель английского языка

Работа: (стаж 24 года, категория высшая)
г. Енисейск-МБОУ СОШ №2, Енисейский техникум (Филиал Ачинского колледжа)
Казачинский район – МБОУ ДОД Казачинский РЦДТ, корреспондент Казачинской газеты «Сегодня и Завтра», МБОУ Галанинская ООШ, МБОУ Казачинская СОШ, репетитор английского языка
Имею опыт работы  руководителем МО учителей английского языка, в избирательном участке.

description:
Повышение квалификации

2007г.- «Информационные технологии в деятельности учителя предметника» (72 часа, МУМЦ Енисейского района), «Двухуровневый курс подготовки наставника» (40 часов, ЕПК);
2011г. – «Итоговая аттестация по иностранным языкам: ЕГЭ, ГИА и начальная школа» (8 часов, Центр Елены Солововой), «Стратегии, тактики, особенности обучения английскому языку с учетом требований итоговой аттестации» (73 часа, Красноярский краевой институт повышения квалификации работников образования).
2013- «Реализация требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (72 часа)-КИПК
2015- «Реализация стандартов нового поколения в начальной школе» (96 часов)-КИПК, фестиваль  «Приемы, направленные на формирование критериального оценивания» КИПК, Конференция «Профессиональное развитие педагога и профессиональные сетевые сообщества»-КИПК
2016- «Системно-деятельностный подход в образовании и воспитании в условиях реализации ФГОС» (108 часов) –АНО ДПО Московская академия профессиональных компетенций
2018- «Специфика и система оценивания олимпиадных заданий муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников»-КИПК. «Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации», «Обучение организаторов ГИА-9» (16 часов) -КИПК
2019- «Современная методика преподавания английского языка в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»(72 часа)- АНО ДПО Московская академия профессиональных компетенций
2020- «Основы здорового питания для школьников» (15 часов), «Оказание первой медицинской помощи» (40 часов), «Цифровая образовательная среда: новые инструменты педагога» (40 часов)-КИПК
2022 – «Реализация требований обновленных ФГОС  НОО, ФГОС ООО в работе учителя (для учителей иностранного языка) (36 часов) – КИПК. Практикум «Профессиональная проба» -КИПК
2023-  «Раздел ЕГЭ « Письменная речь» по английскому языку» (8 часов) –КИПК,  «Раздел ЕГЭ «Грамматика и лексика» по английскому языку» (8 часов) –КИПК. «Фишки в использовании Word»  (16 часов), «Базовые навыки Excel» (16 часов), «Учимся делать правильные презентации в Power Point» (16 часов),  «Функциональная грамотность учителя иностранных языков-ответ на вызовы современной системы образования» (1час), *«Быстрый старт в искусственный интеллект» (72 часа)- Московский физико-технический институт

description:
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаешь».
 Василий Осипович Ключевский

alt: Профессиональный конкурс «Учитель года»

description:
Профессиональный конкурс «Учитель года»

Финалист конкурса «Учитель года 2024 Казачинского района»

Финалист конкурса «Учитель года 2003
г. Енисейска».
Участник заочного краевого конкурса.

Победитель конкурса «Учитель года 2014 Казачинского района.
Участник очного конкурса «Учитель года 2015 Красноярского края»

alt: Все гениальное-просто» «Все повторяется»

description:
«Все гениальное-просто»

«Все повторяется»

description:
Миф или реальность?

2024 год

Образовательная система Российской Федерации претерпевает изменения. Имея огромный опыт применения разных педагогических концепций, мы приходим к переосмыслению отечественного опыта и к поиску актуальных концепций обучения в современной зарубежной педагогической практике. Обновление отечественной школы, применение новых практик повышает качество образования. Но можно ли адаптировать эти подходы и задачи для онлайн преподавания?

description:
Древний мир и античность
Уже в древности существовали первые представления о том, как передавать знания и навыки следующему поколению. В Древней Греции, например, Платон разрабатывал идеи об обучении через диалог и обсуждение. Аристотель выделял важность наблюдения и опыта в обучении.
Средние века и Возрождение
В Средние века образование было преимущественно религиозным, но с началом эпохи Возрождения стали появляться идеи о ценности человеческого интеллекта. Образование становилось более доступным, ученые подчеркивали важность критического мышления.
Просвещение и романтизм
В эпоху Просвещения педагоги начали акцентировать роль образования в формировании разумного и самостоятельного мышления. Романтический период поднял вопрос о разнообразных индивидуальных подходах к обучению, учитывая уникальные способности и интересы учеников.
Педагогика XX века
В XX веке появилось множество новых педагогических концепций. Одной из наиболее влиятельных стала концепция конструктивизма, представленная Жаном Пиаже — швейцарским психологом. Он считал, что ученик строит свои знания и понимание мира через активное взаимодействие с окружающей средой. Пиаже подчеркивал важность самостоятельности в обучении и ученическом исследовании.
Гуманистическое обучение акцентирует внимание на развитии личности ученика, его самовыражении и самореализации. Этот педагогический подход помогает студентам видеть себя в центре образовательного процесса и развивать критическое мышление.
Беседы Платона с учениками в садах Афинской академии, педагогический принцип его учителя Сократа — это убеждение, а не принуждение. Этот гуманистический подход нашел развитие в элементах систем Коменского, Локка, Песталоцци, Дистервега, Ушинского и других.
«Свободное воспитание» открыл для мира еще Руссо. Этот принцип состоит в том, что в воспитании надо идти от природы ребенка, не подавлять его естественного развития. Это означало не заставлять читать, писать, изучать науки, а создать условия для того, чтобы ученики сами стали делать все то, что планирует учитель.
Дифференцированное обучение предполагает адаптацию подходов к обучению в соответствии с индивидуальными потребностями каждого ученика.

Часть 1. Экскурс в историю  педагогических концепций.История педагогических концепций — это увлекательная история того, как в течение времени формировались и развивались различные подходы к обучению и воспитанию.

description:
Часть 2. Педагоги и ученые

Великие педагоги и ученые использовали различные педагогические концепции в своих трудах, основываясь на собственные исследования и опыт. Приведем для примера трех, по нашему мнению, самых выдающихся.

Социокультурная теория развития разрабатывалась Львом Выготским — российским педагогом, психологом и его последователями. Она подчеркивает важность взаимодействия с более опытными товарищами, поэтому стимулирование ученического самостоятельного исследования и обсуждения может быть очень эффективным.

Эммануил Кант — известный немецкий философ, в своих работах подчеркивал важность развития интеллектуальных способностей и формирования нравственного характера ученика. Он поддерживал идею индивидуального обучения, где учитель должен адаптировать свой подход к индивидуальным потребностям каждого ученика.

Мария Монтессори — итальянский педагог разработала методику обучения, известную как «метод Монтессори». Этот метод подчеркивает самостоятельность и активность ребенка в процессе обучения, предлагая специальные материалы и среду, которые способствуют его развитию.

alt: Часть 3. Общие концепции Конструктивизм - ученик активно строит свои знания и понимание мира, взаимодействуя с окружающей средой

description:
Часть 3. Общие концепции

Конструктивизм- ученик активно строит свои знания и понимание мира, взаимодействуя с окружающей средой. Ученик является активным участником процесса обучения, выполняет задания, самостоятельно развивает навыки. (Использование интерактивных онлайн-платформ, создание вовлекающей учебной среды, где ученик легко может видеть свой план, цели, прогресс, обратную связь.) Skyeng
Социокультурная теория - внимание на социальной среде и взаимодействии между учениками, а также между учеником и преподавателем. Обучение и развитие личности наиболее эффективны, когда учитываются общественные и культурные факторы и включаются в образовательный процесс. Теория предполагает формирование социальных навыков через взаимодействие с другими людьми. (Онлайн-форумы, виртуальные группы, видеоконференции.) Skype, Zoom, Telegram chat
Гуманистическая педагогическая концепция - фокусируется на индивидуальных потребностях и интересах ученика. Это концепция была основана еще В.А. Сухомлинским. Индивидуализация, эмоциональная поддержка и содействие развитию самооценки играют важную роль в этой концепции.
 Кооперативное обучение -  акцент делается на сотрудничестве и взаимодействии между учениками. Кооперативное обучение способствует развитию социальных навыков, коммуникации, лидерства и коллективной ответственности. Ученики работают в группах или парах, совместно решают задачи, обмениваются идеями и помогают друг другу достигать общих целей.

Это лишь некоторые общие педагогические концепции. Их несложно внедрить в онлайн-систему, используя современные технологии и инструменты.

alt: Часть 4. Подходы в онлайн-образовании

description:
Часть 4. Подходы в онлайн-образованииСуществует несколько современных педагогических концепций, которые активно применяются при обучении иностранному языку. Вот некоторые из них:

Коммуникативный подход
Цель этого подхода — научиться эффективно общаться на этом языке. Фокус на развитии коммуникативных навыков, включая умение понимать иностранную речь, говорить, читать и писать. Коммуникативный подход акцентирует внимание не на механическом зазубривании, на практическом использовании языка в различных реальных ситуациях.
Применение онлайн
Принцип школы Skyeng — коммуникация, развитие навыков общения, использование пройденных грамматических конструкций в живой речи. Материалы курса построены так, что побуждают студента к говорению, обсуждению интересных тем уже на всех уровнях, начиная с Beginner.

description:
Communicative approach

When – in the 1970s and 1980s  to today Where – Europe
Methods – Understanding of English through active student interaction; role play, games, information gaps Supporters – David Nunan, D.A. Wilkins
Focus – Interaction, authentic communication and negotiating meaning

How?

When?

What?

Communication

With whom?

What for?

Why?

description:
Составляющие иноязычной коммуникативной компетенции

Речевая
Языковая
Социокультурная
Компенсаторная
Учебно-познавательная

Цель обучения – коммуникация
Язык – цель и средство обучения
Речевая деятельность: слушание, чтение, говорение, письмо
Социокультурный компонент
Ситуации общения: деловой и личный стиль, разные жанры текстов

Коммуникативный подход

alt: Часть 4. Подходы в онлайн-образовании

description:
Часть 4. Подходы в онлайн-образовании

Контекстно-ориентированный подход
Этот подход подразумевает создание образовательной среды, в которой изучение иностранного языка происходит в контексте реальных ситуаций, задач и тематических областей, связанных с интересами и потребностями учеников. Цель состоит в том, чтобы развивать языковые навыки через коммуникацию, интерактивные задания и задачи, которые имеют реальную ценность и значимость для учеников.

Применение онлайн
Намного интереснее заниматься онлайн, чем офлайн так как на уроке используют не учебник с парой иллюстраций, а подбирают интересный контент, сопровождают его видео, аудио, фото, интерактивными играми, можно использовать эпизоды фильмов, сериалов, песни, новости, talk show и выстраивать на основе этого дискуссию, монологические высказывания и диалоги.

alt: Часть 4. Подходы в онлайн-образовании

description:
Часть 4. Подходы в онлайн-образовании

Лексико-грамматический подход
Его суть в изучении лексики и грамматики языка. Ученики осваивают набор лексических и грамматических структур, для того чтобы использовать их в практической коммуникации. Сама по себе грамматика или количество выученных слов не будут иметь ценности, если их не вывести в речь. Следовательно, этот подход обычно комбинируется с другими концепциями, такими как коммуникативный подход, для наиболее эффективного обучения языку.

Применение онлайн
Онлайн-курсы и платформы позволяют преподавателю предоставить студентам доступ к различным материалам и ресурсам для изучения лексики и грамматики:
Онлайн-уроки, включающие доступ к аутентичным материалам, видео, аудио или диалоги с реальными ситуациями, где применяется данная лексика и грамматика.
Интерактивные упражнения в виде игр, викторины, кроссворды, а также онлайн-карточки для запоминания новых слов.
Оценочные задания для проверки усвоения материала, а также обратная связь студентам для коррекции упражнений или эссе через электронную почту, чаты, видеоконференции.

alt: Часть 4. Подходы в онлайн-образовании

description:
Часть 4. Подходы в онлайн-образовании

Интегрированный подход
Этот подход предполагает интеграцию различных аспектов обучения иностранному языку, таких как лексика, грамматика, навыки аудирования, говорения, чтения, письма, и культурный контекст. Цель подхода — обеспечить целостное и связанное обучение языку.

Применение онлайн
Тематическое объединение, когда уроки организованы вокруг определенных тем, чтобы студенты могли изучать различные аспекты предмета в контексте конкретной темы. Например, урок, посвященный теме «Путешествия», в котором практикуется лексика, а также внедряется какая-либо грамматическая конструкция и далее эти знания выводятся в речь.
Мультимедийные материалы в интегрированном подходе очень эффективны. Для демонстрации и объяснения сложных правил можно использовать видео, интерактивные задания для практики навыков, аудиоматериалы для тренировки слушания. Графические и интерактивные приложения послужат поддержкой для самостоятельной работы.
Контекстные задания, упражнения, которые позволяют студентам применять знания и навыки в реальных или контекстных ситуациях. Например, вы можете дать студентам задание написать письмо, сыграть ролевую игру, провести интервью или создать презентацию на определенную тему. Это помогает им усвоить материал более глубоко и понять его применимость в реальной жизни.

alt: Часть 4. Подходы в онлайн-образовании

description:
Часть 4. Подходы в онлайн-образовании

Технологический подход
С развитием современных технологий технологический подход становится все более популярным в обучении. Он включает использование различных современных инструментов, приложений, онлайн-инструментов для улучшения процесса обучения, в том числе интерактивных образовательных программ, мультимедийных материалов, онлайн-курсов для обучения языку.

Важно отметить, что каждая из этих концепций имеет свои уникальные принципы и подходы. Часто преподаватели комбинируют различные подходы, адаптируя их к своим ученикам и контексту обучения для достижения наилучших результатов.
Успешное применение этих концепций в онлайн-образовании требует гибкости, технической подготовки и адаптации методик под соответствующую онлайн-среду.

alt: Современные подходы к обучению иностранным языкам

description:
Современные подходы к обучению иностранным языкам

Компетентностный подход
Системно-деятельностный подход
Межкультурный подход
Коммуникативно-когнитивный подход

«Проект научно-обоснованной
концепции модернизации содержания и технологий
преподавания предметной области
«Иностранные языки».
Учебный предмет “Иностранный язык”»

description:
Искусственный интеллект –
это способность машины имитировать
человеческое мышление.
Так называют современную технологию, с помощью которой электронные устройства, программы и роботы могут решать различные задачи по заданным алгоритмам.

Нейросеть –это совокупность нейронов, которые связываются друг с другом в цепочки.
Каждое из звеньев - отдельный элемент, который отвечает за распознавание какого-либо критерия: например, цвета, размера, объема и так далее. А вместе нейросети видят предмет в целом.

alt: Пять ролей ИИ в образовании:

description: Пять ролей ИИ в образовании:

description:
Пять основных изменений, которые должны произойти в образовании с помощью ИИ:

 Создание регулируемой среды обучения
Повышение эффективности
Ученики могут получить доступ к образовательной платформе
Обучение через игру
Обучение детей с особыми образовательными возможностями

description:
Цифровые инструменты учителя на основе искусственного интеллекта

Автоматическая проверка заданий
Автоматическая генерация заданий
Адаптивное обучение
Прогнозирование
Интеллектуальный ассистент
Оценивание через анализ цифрового следа

alt: Цифровая трансформация школы.

description:
Цифровая трансформация школы.
Динамическая модель.

description:
Нейронная сеть Kandinsky для генерации изображений

Страница сервиса Kandinsky - https://www.sberbank.com/promo/kandinsky
 Web-интерфейс редактора Kandinsky - https://editor.fusionbrain.ai/
  Бот Kandinsky в VK - https://vk.com/kandinskiy_bot
 Бот Kandinsky в телеграм - https://t.me/kandinsky21_bot
Kandinsky    можно использовать бесплатно.

alt: https://editor.fusionbrain.ai/ Промт- конкурс, образование

alt: Visper

description: Visper

alt: Шедеврум https://shedevrum.ai/

description:
Шедеврум

https://shedevrum.ai/

alt: Чтобы создавать свои посты — скачайте приложение

description:
Чтобы создавать свои посты — скачайте приложение

Торт "Зефирный"

Торт,
большой,
круглый,
слоёный,
с кусочками фруктов сверху,
профессиональное фото,
высокое разрешение, мягкий свет, гиперреализм, фокус на желе,
из ресторана, высокая детализация

description:
Промпт-
голубое небо, море, бурное море, горы, вечер, морская волна, эстетично, красиво, реалистично, профессиональное фото, яркое освещение, Эпическое хрустальное яблоко с ярким морем, в внутри арбуз лес долина цветущие луга. Стекло с высокой детализацией, мягкий свет, блеск, профессиональная фотография, красивая, 4D, реалистичная,  сюрреализм. живопись, высокое разрешение, высокая, мрачно, в яблоке яркие тона моря

alt: Промпт- маленькие, пышные, аппетитные румяные блинчики гипердетализация высокое разрешение, профессиональное фото

description:
Научно-популярный тест «Искусственный интеллект или ты?

https://aitest.rucode.net/

description:
Современные проблемы

«Учащиеся будут использовать  формы ИИ для обмана, чтобы те делали за них задания. Они ничему не будут учится. Это абсолютно подорвёт образовательную систему, какой мы её знаем.»

description:
Пути решения

«С помощью правильных ограничений и правил можно сгладить эффект, мы находимся на пороге, возможно, самой большой позитивной трансформации в образовании.
Мы собираемся осуществить её, предоставив каждому учащемуся на планете превосходного личного репетитора в лице ИИ. А каждому учителю на планете —превосходного ассистента в лице ИИ.
Учащийся со средней успеваемостью может стать выдающимся учащимся. А отстающий учащийся станет учащимся с успеваемостью выше средней.» Салман Кан

alt: Методы

description: Методы

alt: Переосмысление этапов введения нового материала

description:
Переосмысление этапов введения нового материала

Presentation

alt: Активные методы презентации нового материала

description: Активные методы презентации нового материала

alt: *Guided discovery

description: *Guided discovery

alt: Разработанные технологии

description: Разработанные технологии

description:
Технология работы с лексикой

Choose  ten difficult words on the topic
Try to remember the translation
Exchange the cards, translate the words
Take your card, check up, correct mistakes
Try to remember writing of the words
Cut out the English variant, take it out, translate from Russian into English
Check up
Repeat all words
Game “Sun” – write escaping word…

description:
Технология работы над сочинением на иностранном языке

1. Match English and   Russian variants of the words
Lets check up, ask another group to translate the word, use “What is the English for …”
2. Prepare reading of the words
3. Spell the words
4. One minute to remember the words
5. Take out Russian variant, English variant put together
6. Cut the cards, mix and play puzzles
7. Exchange your seats and check up, take your seats
8. Choose thee words from the list and write them on the small cards. Don’t be repeated. Name your words
9. Add words to your ones to make up word combinations. Read your phrases.
10. Make up sentences.
11. Read your sentences in your groups, translate them, and with a help of the glue put tem into the logical order. Point your attention, that you may add new sentences to make the best composition. Don’t forget about the headline of your composition. (Draw pictures to your compositions)
12. Prepare presentation of your compositions.
13. Present. Other group should find mistakes and prepare questions.
14. Choose a picture to evaluate your partners’ work.

description:
Уровни работы по изучению времен английского глагола в активном залоге:
1. Соотнесите русские предложения с «Сеткой времен».
2. Послушайте, как звучит одно предложение «Я ем яблоки…» во всех временах.
3. Приведите пример своих предложений на русском языке к каждому времени.
4. Соотнесите английские предложения с «Сеткой времен».
5. Соотнесите формулы образования времен активного залога с «Сеткой времен».
6. Соотнесите слова-подсказки с «Сеткой времен».
7. Переведите вышеуказанные русские предложения на английский язык.
8. Соотнесите формулы отрицательных предложений с «Сеткой времен».
9. Образуйте отрицательные предложения от вышеуказанных предложений.
10. Соотнесите формулы общих вопросов с «Сеткой времен».
11. Образуйте вопросительные предложения.
12. Выберите одно время в активном залоге, изучите необходимую информации и преподнесите ее остальным присутствующим в творческом конспекте (в виде солнца, цветка, паровоза…).
13. Решение тестов по всем временам, в ходе выполнения задания заполняется таблица (табл. 3) по количеству набранных баллов за каждый тест, суммируются баллы, и выявляется победитель, которого вполне можно назвать «Знаток английских времен».
14. После выполнения уровней 1-13 переходим к изучению английских времен в пассивном залоге.

Технология работы со временами английского глагола

alt: Rabbits” than the er more est most

description:
“Rabbits”

than

the

er

more

est

most

alt: Прием «Раскраска»

description: Прием «Раскраска»

alt: Associations” V,Vs do/does not +V

description:
“Associations”

V,Vs

do/does not +V

Do/Does  N + V….?

alt: I eat mice every day Построение предложений

description:
I

eat

mice

every day

Построение предложений

description:
Психологические особенности организации урока

2 минуты ждут
5 минут воспринимают стоя
20 минут воспринимают сидя
40 минут монотонно

Через 20 минут «*ага»
Эмоциональное «навеяло»

alt: Цель воспитательной работы в школе создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной,…

description:
Цель воспитательной работы в школе

создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.
Основополагающим документом для реализации мероприятий воспитательной деятельности школы является «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Особый акцент в деятельности школы делается на организацию воспитательной работы. Программа воспитания выстраивается с ориентацией на «портрет выпускника» как гражданина-патриота, культурную, гуманистическую, свободную и творческую личность.
Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МБОУ Казачинской СОШ по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданского воспитания
Патриотического воспитания
Духовно-нравственного воспитания
Эстетического воспитания
Физического воспитания
Трудового воспитания
Экологического воспитания

alt: Миссия классного руководителя

description: Миссия классного руководителя

description:
Опросник «диагностика тенденции к саморазвитию» (А.М. Прихожан)
Методика «Экспресс-диагностика ответственности» (В.П. Прядеин)
Методика изучения мотивов обучения. (М. И. Лукьянова, Н.В. Калинина)
Методика «Оценка нравственного развития личности» (И.В. Мащенко, Н. Н. Протько)
Диагностика личностного роста школьника (П. В. Степанов, Д.В. Григорьев, И. В. Кулешова)

alt: Гражданское воспитание

description: Гражданское воспитание

alt: Патриотическое воспитание

description: Патриотическое воспитание

alt: Духовно-нравственное воспитание

description: Духовно-нравственное воспитание

alt: Эстетическое воспитание

description: Эстетическое воспитание

alt: Физическое воспитание

description: Физическое воспитание

alt: Трудовое воспитание

description: Трудовое воспитание

alt: Экологическое воспитание

description: Экологическое воспитание

alt: Ключевые общешкольные дела

description: Ключевые общешкольные дела

alt: Внеурочная деятельность

description: Внеурочная деятельность

alt: Профориентация

description: Профориентация

description:
Наставничество

Имею опыт работы с наставниками среди обучающихся, студентов  и учителей . 2023 год- КИПК программа наставничества учителя английского языка (Оценка компетенций педагога –высокий уровень)

alt: Цель моей педагогической деятельности

description: Цель моей педагогической деятельности

title: Презентация "Моя педагогическая концепция"


file_name: здоровье детей лекция 10.pptx

description:
Балашовский филиал
государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области
«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ №10
по теме:
«ПЕРИОД МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ПЕРИОД СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Дисциплина «Здоровый человек и его окружение»
    Раздел: Здоровье детейСпециальность 31.02.01. Лечебное  дело
     Курс: 1
                                                                                Преподаватель: Волкова Л.Г.
Балашов 2022

alt: Особенности нервной системы 2.

description:
1. Особенности нервной системы
2. Кожа и ее придатки
3. Костно-мышечная система
4. Дыхательная система
5. Сердечно-сосудистая система
6. Мочевыделительная система
7. Пищеварительная система
8. Эндокринная система

ПЛАН

alt: З авершает свое развитие; сформированы нервные центры и периферическая нервная система, хорошо регулируются двигательные функции, в том числе — мелкая моторика

description:
Завершает свое развитие; сформированы нервные центры и периферическая нервная система, хорошо регулируются двигательные функции, в том числе — мелкая моторика. Однако с 12 лет отмечается нарастающая неустойчивость нервных процессов, с преобладанием процессов возбуждения, что связано с начавшимся половым созреванием. В этот период из-за быстрого роста мозга несколько ухудшается его кровоснабжение, что может проявляться функциональными неврологическими расстройствами (негативизм, раздражительность, грубость, плаксивость, депрессии, обмороки

Нервная система

description:
Осознание своего социального «Я» у большинства детей появляется к 7—8 годам. Следствием этого является стремление выйти за рамки детского игрового образа и участвовать во взрослой жизни, т.е. в реальной, серьезной деятельности. Поступление в школу ребенок воспринимает как работу, уравнивающую его со взрослыми, как шаг к самостоятельности.

Социальное Я

description:
Протекает легче, если вместе с ним в преодолении трудностей участвуют родители, педагоги, психологи. Необходимо помнить, что в начальных классах у детей еще отмечается неустойчивость внимания, рассеянность, неспособность долго заниматься одним видом деятельности.
В старших классах основной опасностью является перегруженность информацией, ведущая к умственному переутомлению.

Адаптация к школе

description:
Достигают полной анатомической и функциональной зрелости. Подкожная клетчатка с 3 до 8 лет почти не увеличивается, а затем с 8 лет начинает интенсивно нарастать, максимально откладываясь в местах, обусловленных полом ребенка.
С 12—13 лет значительно увеличивается секреция потовых и сальных желез, появляются юношеские угри, С 13—14 лет начинается функционирование апокриновых потовых желез, секрет которых имеет резкий запах. Это предъявляет особые требования к гигиене кожи у подростков.
В связи с половым созреванием появляется оволосение подмышечных впадин, лобка, а у мальчиков — лица.
Повышение секреции сальных желез часто приводит к юношеской себорее, которая проходит к 20—22 годам.

Кожа и ее придатки

description:
Характеризуется интенсивным ростом и развитием, отмечается формирование координации движений. Длина верхней половины туловища до 9 лет преобладает над нижней, с 9— 10 лет наблюдается интенсивный рост нижних конечностей.
К 7 годам устанавливается постоянство шейной и грудной кривизны позвоночника, а к 12— 14 — поясничной и копчиковой.
С 7 лет начинается срастание костей таза, поэтому опасны тонкие высокие каблуки (для девочек), прыжки в высоту на твердую поверхность. Это может привести к деформации костей таза, а в будущем к проблемам во время беременности и родов развивается мелкая моторика.

Костно-мышечная система

description:
В периоды 6— 8 лет и 11— 13 лет отмечается интенсивный рост черепных костей.
К 10— 13 годам происходит окостенение запястий, а к 9— 11 годам — фаланг пальцев (поэтому к этому возрасту ребенок уже должен уметь писать).
Происходит дальнейшая замена молочных зубов на постоянные и образование постоянного прикуса (28 зубов + 4 зуба «мудрости»).
К 12 годам костная ткань по составу становится идентична взрослой

Костно-мышечная система

description:
Мышечная система

Интенсивно развиваются и укрепляются мышцы, связки, нарастает масса и сила мышц. Для нормального развития мышечной системы необходимы адекватные физические нагрузки.
При оценке моторного развития выделяют 3 группы детей:
1- я группа — зрелые дети (моторика развита соответственно возрасту);
2-я группа — дети с незначительным, (начальным) отставанием в моторном развитии;
3-я группа — дети с существенным отставанием в моторном развитии.

description:
Продолжает развиваться и увеличиваться в размерах и к 8— 10 годам становится практически такой же, как у взрослых. Форма грудной клетки также приближается к форме взрослого, увеличивается масса и сила межреберных мышц.
Продолжается рост хрящей гортани, особенно у мальчиков 12— 13 лет.
Тип дыхания: у девочек — грудной; у мальчиков — брюшной.
Частота дыхания с 7 до 11 лет — 20—25 в мин.; с 12 лет и старше — 16— 20 в мин.
Дыхание ритмичное, ровное

Дыхательная система

description:
Продолжает развиваться и растет вместе с увеличением размеров тела.
К 12 годам завершается развитие эластической ткани сердца и формирование клапанного аппарата.
К 7 годам сердце приобретает форму взрослого.
Легочный ствол до 10 лет несколько шире аорты, с 10 до 12 лет их диаметр уравнивается, а после 12 лет аорта становится шире легочного ствола.
Пульс становится устойчивым, ритмичным, менее частым.
Артериальное давление у детей до 11 лет стабильное.
С началом полового созревания рост сосудов несколько отстает от роста тела и, как следствие, отмечаются дисфункции в виде болей в области сердца, приступов сердцебиения, жара и приливов к голове с покраснением кожи лица, периодических подъемов давления.

Сердечно-сосудистая система

description:
Завершает свое развитие, становится анатомически и функционально зрелой.
Число мочеиспусканий составляет 6—8 раз в сутки, относительная плотность мочи 1008— 1022, у детей старше 12 лет — 1015— 1025.
Форма и расположение мочевого пузыря становятся таки ми же, как у взрослых. Объем одной порции мочи — 150—200 мл.
Размеры мочеиспускательного канала остаются несколько меньше, чем у взрослых до пубертатного периода, а затем постепенно увеличиваются в соответствии с ростом половых органов до взрослых размеров

Мочевыделительная система

description:
Продолжает увеличиваться и совершенствоваться в функциональном отношении. К 7— 11 годам желудок приобретает форму взрослого; объем желудка увеличивается, к 7— 10 годам составляет
1300 мл, к 12— 13 годам — 1500 мл.
Становятся высокоактивными и зрелыми ферментные системы, устанавливаются процессы переваривания и всасывания, стабилизируется иннервация гладкой мускулатуры желудочно-кишечного тракта.

Пищеварительная система

description:
Требует особого внимания, так как с 12 лет наступает ее перестройка и развитие у ребенка вторичных половых признаков. До этого возраста железы внутренней секреции функционируют стабильно и изменяются не так значительно.
Эндокринная система (ЭДС) является главным регулятором роста и развития организма. Железы внутренней секреции, образующие ЭДС, обладают рядом общих особенностей:
Имеют очень незначительную массу.
Вырабатывают очень малые количества секретов- гормонов, которые оказывают множественный эффект.
Гормоны попадают из железистых клеток непосредственно в кровь благодаря густой сети капилляров и оказывают почти мгновенное действие на органы-мишени.
Регулируют свои функции по принципу «обратной связи»

Эндокринная система

description:
Некоторые железы внутренней секреции (ЖВС) начинают функционировать уже в эмбриональном периоде. Существенное влияние на рост и развитие ребенка оказывают гормоны матери, которые он получает во внутри утробном периоде и с грудным молоком.
В различные периоды детства выявляется относительное преобладание функций одной определенной железы:
с 6 мес. до 2,5 лет — щитовидной;
с рождения до 10 лет — тимуса;
с 6 до 7 лет — передней доли гипофиза;
с 12 до 18 лет — половых желез

Эндокринная система

description:
Основная железа. Состоит из 3 долей: передней, средней и задней. Расположен в «турецком седле» в основании черепа.
В передней доле вырабатываются гормоны, регулирующие функции других ЖВС; адренокортикотропный, тиреотропный, гонадотропный и т. д.; а также соматотропный гормон, влияющий на рост скелета, и ряд гормонов, регулирующих репродуктивные функции у девочек.
В промежуточной доле образуется меланоформный гормон, регулирующий пигментный обмен.
В задней доле образуются окситоцин, стимулирующий сократительные функции мышц матки и процесс лактации антидиуретический гормон, влияющий на артериальное давление

Гипофиз

alt: шишковидная железа, расположенная в среднем мозгу, вырабатывает гормоны: мелатонин, участвующий в пигментном обмене; гломерулокортикотропин, влияющий на углеводный и водный обмен; контргипоталамогипофизарный гормон, предупреждающий преждевременное половое…

description:
шишковидная железа, расположенная в среднем мозгу, вырабатывает гормоны:
мелатонин, участвующий в пигментном обмене;
гломерулокортикотропин, влияющий на углеводный и водный обмен;
контргипоталамогипофизарный гормон, предупреждающий преждевременное половое созревание

Эпифиз

alt: Щитовидная и паращитовидные железы

description:
Щитовидная и паращитовидные железы

Щитовидная железа расположена на передней поверхности щитовидного хряща гортани. Ответственна за развитие центральной нервной системы, т. е. за умственное развитие. Участвует в обмене веществ посредством гормонов: тироксина, трийодтиронина и тиреокальцитонина.
Паращитовидные железы расположены на задних поверхностях боковых долей щитовидной железы и представляют собой 4 овальных тельца. Вырабатывают паратгормон, который вместе с тиреокальцитонином регулирует уровень кальция в крови

alt: Перечислите особенности нервной системы

description:
1. Перечислите особенности нервной системы.
2. Перечислите особенности кожи.
3. Перечислите особенности костно-мышечной системы.
4. Перечислите особенности дыхательной системы.
5. Перечислите особенности сердечно-сосудистой системы.
6. Перечислите особенности мочевыделительной системы.
7. Перечислите особенности пищеварительной системы.
8. Перечислите особенности эндокринной системы.

Вопросы для фронтального опроса

description:
1. Кучма В.Р., Сивочалова О.В., Здоровый человек и его окружение. Учебник, - М.: ГЭОТАР-Медиа, - 2019, - 544с.

2. Лысак Л.А., Крюкова Д.А., Фурса О.В. Здоровый человек и его окружение. Учебное пособие, - Ростов – на/Дону: Феникс,2017г., - 484с.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

title: Период младшего школьного возраста


file_name: 1.Музыкальное занятие в старшей группе.pptx

alt: Музыкальное занятие в старшей группе «Волшебный мир музыки

description:
Музыкальное занятие в старшей группе«Волшебный мир музыкиП.И.Чайковского»

Подготовила:
Музыкальный руководитель
Первой квалификационной категории
Видова Марина Ивановна

intro: В помощь музыкальным руководителям ДОУ, для занятия "Детский альбом"

tags: детский альбом Чайковского

title: презентация к занятию "Волшебный мир музыки П.Чайковского"


file_name: Еденицы времени..ppt

alt: 2 суток, 10 суток 12 ч , 120 мин. 48 ч, 72ч, 96ч, 2 недели 3 года, 8 лет и 4 мес.

description:
 х*10=45 000
100*х=45 000

 х:100=4 000
4 000:х=100

 х+190=400
Х-190=400

title: Презентация к уроку по математике в 4 классе "Единицы времени"


file_name: Урок чтения. Э.Шим Пятёрки.pptx

alt: Урок Чтения

description:
Урок

Чтения

alt: Тема урока: Э. Шим «Пятёрки»

description:
Тема урока:

Э. Шим «Пятёрки»

alt: Урок окончен

description:
Урок

окончен

title: Чтение. Презентация "Э. Шим "Пятёрки"". 3 класс для обучающихся с ОВЗ


file_name: Добрые соседи. .ppt

alt: Добрые соседи

description: Добрые соседи

description: Республика Адыгея расположена на живописных северных склонах Кавказского хребта, спускающихся к плодородной Прикубанской равнине.

description: Территория - 7,8 тысячи квадратных километров, население - 450 тысяч человек. В республике проживают представители более 80 национальностей.

alt: Символы Адыгеи. Флаг

description: Символы Адыгеи. Флаг

alt: Герб Герб Республики Адыгея (автор

description:
Герб

Герб Республики Адыгея (автор Д. М. Меретуков) представляет собой круг, сверху обрамленный лентой с надписью "Республика Адыгея" на русском и адыгейском языках. В середине ленты - большая звезда, с боковых сторон - листья дуба, клена (слева), золотистые колосья пшеницы, початки кукурузы (справа). Круг замыкается аббревиатурой слов "Российская Федерация" - буквами РФ, над которыми изображен национальный стол - анэ с хлебом и солью. В середине круга - главный герой нартского эпоса (древнего кавказского эпоса о богатырях-нартах) Саусрыкъо на огненном летящем коне. В руке всадника - пылающий факел, который богатырь похитил у богов для блага людей. Лучи от этого огня как бы рассыпаются по небосводу двенадцатью звездочками. Полет всадника на коне символизирует полет молодой республики в будущее, к прогрессу.

alt: Столица Республики Адыгея - город

description: Столица Республики Адыгея - город Майкоп.

description: Предки адыгов (современных адыгейцев, кабардинцев и черкесов) известны в истории под именами меотов - в середине 1-го тысячелетия до н.э. они обитали вдоль восточного побережья Азовского и северо-восточного побережья Черного морей, а также в низовьях Кубани. Адыги занимались земледелием и скотоводством и скотоводством, рыболовством, бортничеством, обработкой металла и гончарным делом, торговали с Крымом, Византией, славянами Поднепровья, хазарами и Ираном.

description: Примерно в XIII в., в период покорения адыгов Золотой Ордой, стала складываться адыгейская народность. Основным занятием адыгейцев являлось животноводство, в равнинных частях - земледелие, в некоторых районах они занимались рыболовством и пчеловодством. Развивались и ремесла - ювелирное, гончарное, медеплавильное, кузнечное и др. В XIII-XV веках хозяйство адыгейцев имело в основном натуральный характер. Основную долю в торговле занимали мед, воск, фрукты, икра, меха, которые обменивались на соль, ткани, оружие и предметы роскоши.

description: В XIII и. после упорного сопротивления адыги были подчинены Золотой Ордой, а с XVI в. на протяжении двух веков подвергались насилию со стороны турецких султанов и крымских ханов. Турки и их вассалы опустошали землю, уводили в плен, насаждали ислам. Угроза разорения и полного физического уничтожения заставила адыгов искать покровительства со стороны России, и с 1557 г. стали считаться добровольно присоединившимися к России.

description: Два народа - адыги и русские - формируют основу современного облика Адыгеи.

description:
Я узнал …

Я задумался …

Меня заинтересовало …

Мне хотелось бы узнать …

title: Презентация: "Добрые соседи."


file_name: Holidays and festivals.pptx

alt: Holidays and festivals

description: Holidays and festivals

description:
Task

SB p. 12-13 reading the texts «Special days in Great Britain, the USA and Canada» one by one!

alt: Find this sentences in texts 1,2

description:
Find this sentences in texts 1,2

Традиционно, её муж и дети приносят ей завтрак в постель и покупают маленькие подарочки;
В этот день матерей вознаграждают за всё, что они сделали для своих детей и семьи в целом;
Это было начало;
Но кто-то обнаружил бочки и Гай Фокс и его люди были арестованы и казнены;
Это известно как «Пороховой заговор»;
Люди разжигают большой костер, сжигают «Гайев» и запускают фейверки.

alt: Find this sentences in texts 3,4,5

description:
Find this sentences in texts 3,4,5

В настоящее время семьи обычно собираются за большим столом вместе, спустя годы это стало временем просмотра футбольных игр и парадов по телевидению;
День Благодарения – это день благодарности и пиршества;
Некоторые люди верят, что в этот вечер духи мертвых возвращаются туда, где они жили, и ведьмы и демоны становятся активными;
Взрослые идут на вечеринки и надевают специальные костюмы;
На празднование Четвертого Июля салюты и парады, многие семьи встречаются и жарят барбекю или идут на пикник.

description:
Write the country where special day is celebrated

Special day

Country

Guy Fawkes Night

Thanksgiving Day

Independence Day

Halloween

Mother’s Day

Great Britain

The USA, Canada

The USA

The USA, Canada, Scotland, England

Great Britain, the USA

intro: Презентация для работы с текстом "Особые дни в Великобритании, США и Канаде", УМК FORWARD 7, part 2

title: Работа с текстом для FORWARD 7, part 2


file_name: Нумерация 1 -20.pptx

alt: 27 февраля. Классная работа.

description: 27 февраля.Классная работа.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

следующее

предыдущее

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

alt: ЦЕЛОЕ ЧАСТЬ СУММА СЛАГАЕМОЕ

description:
ЦЕЛОЕ

ЧАСТЬ

СУММА

СЛАГАЕМОЕ

ВЫЧИТАЕМОЕ

УМЕНЬШАЕМОЕ

РАЗНОСТЬ

alt: УВЕЛИЧИТЬ НА … УМЕНЬШИТЬ НА …

description: УВЕЛИЧИТЬ  НА …УМЕНЬШИТЬ НА …БОЛЬШЕ НА …МЕНЬШЕ НА …НА СКОЛЬКО …СКОЛЬКО ВСЕГО …НАЙТИ ЧАСТЬ …НАЙТИ ЦЕЛОЕ …

alt: КАК НАЙТИ ЦЕЛОЕ? КАК НАЙТИ ЧАСТЬ?

description:
КАК НАЙТИ ЦЕЛОЕ?

КАК НАЙТИ ЧАСТЬ?

alt: ЧТОБЫ НАЙТИ ЦЕЛОЕ, НАДО … ЧТОБЫ

description:
ЧТОБЫ НАЙТИ ЦЕЛОЕ, НАДО …

ЧТОБЫ НАЙТИ ЧАСТЬ, НАДО …

alt: Карточки с какими числами перевёрнуты? 16 11 14 13 10 9 17 19 20 15 12 18

alt: 10 яиц один десяток

description:
10 яиц

один десяток

alt: 10 пуговиц один десяток МАТЕМАТИКА

description:
10 пуговиц

один десяток

МАТЕМАТИКА

alt: один десяток 10 палочек

description:
один десяток

10 палочек

description:
десять единиц

один десяток

! Так мы будем теперь обозначать один десяток.

description: 11 10       1

description: 12  10       2

description: 14  10     4

description: 16  10    6

description: 18  10       8

description:
17
 10      7

description:
15
 10    5

description:
19
 10    9

alt: ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 !

description:
11     12     13     14     15     16     17     18     19     20

ДВУЗНАЧНЫЕ   ЧИСЛА

1       1       1       1       1       1       1       1       1       2

! Цифра слева показывает число десятков.

! Цифра справа показывает число единиц.

МАТЕМАТИКА

description:
Дополни записи

18 это 10 и 8
18 = 10 + 8
18 – 10 =
18 – 8 =

12 это        и
12 =         +
12 – 10 =
12 – 2 =

8

10

10

2

10

2

2

10

description:
19  это   10  и  …

18  это   10  и  …

17  это  10  и  …

15  это  10  и  …

14  это  10  и  …

12  это  10  и  …

11  это  10  и  …

13  это  10  и  …

16  это  10  и  …

9

8

7

6

5

4

3

2

1

title: Презентация по математике "Нумерация 1-20" 1 класс


file_name: Литературное чтение.pptx

alt: Литературное чтение.

description: Литературное чтение.

alt: Рассмотри картинки. Назови животных

description: Рассмотри картинки. Назови животных.

alt: Евгений Иванович Чарушин. Русский художник, писатель

description: Евгений Иванович Чарушин.Русский художник, писатель.1901-1965 г.г.

description: Евге́ний Ива́нович Чару́шин родился 11 ноября 1901 в городе Вятке, в семье главного губернского архитектора. С самого раннего детства мальчик много рисовал. Семья Чарушиных жила дружно, в их доме часто собирались художники и музыканты. Отец с раннего детства прививал мальчику любовь и уважение к родному краю.

alt: В 1922 году Чарушин поступает в

description: В 1922 году Чарушин поступает в Петроградскую академию художеств. Через пять лет, успешно заканчивает её.  Первой проиллюстрированная книгой Чарушина была книга Виталия Бианки. Его стали приглашать для оформления книг. В своих рисунках художник умело выделял характерные черты животных, делая их яркими и неповторимыми.

description: Со временем, Евгений Чарушин начинает писать для детей короткие рассказы о животных. Эти рассказы очень полюбились маленьким читателям, так были написаны простым о понятным языком.Сын Никита-единственный наследник Чарушина также станет художником и продолжит дело отца.

alt: Сегодня вы познакомитесь с рассказом

description: Сегодня вы познакомитесь с рассказом Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».

alt: Словарная работа: Марал – крупный сибирский олень

description: Словарная работа:Марал – крупный сибирский олень.Унимать – прекратить.Небоскрёб – высокий многоэтажный дом.Стегать – бить прутиком.Буянить – шуметь, драться.Сопеть – издавать звуки.Гуськом друг за другом.

alt: Дома: с.96 - 99, читать.

description: Дома:с.96 - 99, читать.

title: Литературное чтение, 4 класс. "Кабан" Е.И.Чарушин.