file_name: шайахмедова эмилия.pptx

description:
Тема проекта:
Возрождение памятника культурного наследия России "Государственный комплекс "Дворец Конгрессов"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 г.Краснознаменска»

2017 год

Работу выполнила:
ученица 10 класса
Шайахмедова Эмилия

Руководитель проекта:
Мирошниченко Анжела Юозовна
учитель искусства (МХК)

description:
Цели и задачи работы:

Ознакомить молодежь с одним из  памятников культурного наследия нашей страны

Изучить историю восстановления и создания Государственного комплекса «Дворец Конгрессов»
Изучить архитектурные и ландшафтные особенности комплекса
Оценить значение комплекса на сегодняшний день и его внутреннюю структуру

description:
Методы достижения цели

Сбор и поиск информации по теме
Использование сети Интернет

Помощь научного руководителя

Обработка полученной информации и визуализация ее в виде презентации

description:
План изучения комплекса:

История и этапы создания и восстановления комплекса
Дворцово-парковый ансамбль
А) Константиновский дворец
Б) Парки
В) Коллекции
Значимость на сегодняшний день
Интересные факты, легенды

alt: История создания и восстановления

description:
История создания и
 восстановления

Дворец в Стрельне на картине середины XIX века. Автор неизвестен.

alt: Константиновский дворец Фото дворца

description:
Константиновский дворец

Фото дворца XX век.

description: Вид на террасу и северный фасад дворца из Нижнего парка. (Дореволюционное фото)

alt: Константиновский дворец после Революции

description: Константиновский дворец после Революции.

alt: Константиновский дворец во время

description: Константиновский дворец во время Великой Отечественной Войны.

alt: План комплекса

description: План комплекса

alt: Архитектор: Жан-Батист Леблон Константиновский дворец

alt: Голубой зал Современное фото Фото

description:
Голубой зал

Современное фото

Фото XX века

alt: Мраморный зал Современное фото

description:
Мраморный зал

Современное фото

Фото 2003 года

alt: Нижний парк

description: Нижний парк

alt: Павильон для переговоров на Петровском острове

alt: Интерьер павильона для переговоров

description: Интерьер павильона для переговоров

alt: Мост, соединяющий части парка

description: Мост, соединяющий части парка

alt: Разводной мост

description: Разводной мост

alt: Фонтан «Розы»

description: Фонтан «Розы»

alt: Фонтан «Лилии»

description: Фонтан «Лилии»

alt: Фонтан «Тюльпаны»

description: Фонтан «Тюльпаны»

alt: Фонтан «Ландыши»

description: Фонтан «Ландыши»

alt: Фонтан «Гладиолусы»

description: Фонтан «Гладиолусы»

alt: Фонтан «Кувшинка»

description: Фонтан «Кувшинка»

alt: Верхний парк (ландшафтный)

description:
Верхний парк
(ландшафтный)

description:
Коллекции

Собрание ларцов и шкатулок, украшенных финифтью - яркой разноцветной эмалью. Коллекция Ростроповича-Вишневской.

alt: Галина Вишневская и Мстислав Ростропович

alt: Изделия из стекла. Коллекция Ростроповича-Вишневской

description:
Гравюра коллекции Ростроповича-Вишневской
Вид Невы от Адмиралтейства до Академии наук. Художник Михаил Махаев

alt: Фарфоровые шахматы "Красные и белые"

description: Фарфоровые шахматы "Красные и белые". Коллекция Ростроповича-Вишневской

description: Собрание исторических стеклянных кубков в коллекции Константиновского дворца Ростроповича-Вишневской.

alt: Столовое серебро. Коллекция «клад»Нарышкиных

alt: Винный погреб Константиновского дворца

description:
Винный погреб Константиновского дворца
Коллекция вин российских императоров и личная коллекция Президента РФ

alt: Значимость на сегодняшний день

description: Значимость на сегодняшний день

alt: Молодежный бал «Война и мир» 2016г

description: Молодежный бал «Война и мир» 2016г.

alt: Интересные факты, легенды Саммит

description:
Интересные факты, легенды

Саммит G-8  2006 год

alt: Заключение

description: Заключение

description:
Список литературы,
Интернет-ресурсов:

http://www.konstantinpalace.ru
http://www.tsvetnik.info/petersburg/07.htm
http://qps.ru/fj1oS
http://www.spb-guide.ru/strelna.htm
http://www.peterburg.biz/konstantinovskiy-dvorets.html
http://www.peterburg.ru/sights/konstantinovskiy-dvorec-v-strelne
http://qps.ru/ysqDU
http://qps.ru/iI3ax
http://www.tsvetnik.info/petersburg/08.htm

title: Презентация к проекту ученицы 10 класса на тему: Возрождение памятника культурного наследия России "Государственный комплекс "Дворец Конгрессов


file_name: Презентация Дистанционное обучение.pptx

description:
Юстратова Надежда Сергеевна
Преподаватель русского языка и литературы,
КГА ПОУ «ЛИК»,
г. Лесозаводск

СОВРЕМЕННЫЙ   УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕС ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.

alt: Дистанционное обучение – это «совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной…

description:
Дистанционное обучение – это «совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения

Техническое оснащение:
-   доступная  сеть - интернет;
- устройства, принимающие и отправляющие информацию

description:
«Всё, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи»
                                   Я.А. Каменский

alt: Преимущества дистанционного обучения:

description:
Преимущества дистанционного обучения:

Доступность
Комфортность
Параллельность
Индивидуальность обучения
Независимость от места проживания
Обучение в удобное время
Неограниченное количество консультаций
Применение новых информационных технологий.

alt: Дистанционный экзамен на платформе

description: Дистанционный экзамен на платформе  Google  classroom

description: Онлайн-платформы прочно заняли своё место в системе образования.

alt: ВЫВОД: Итак, дистанционное обучение: - предоставляет возможность обучения, как всеобщую доступность, в разных уголках мира, где есть коммуникативная связь; - предполагает индивидуальный подход к каждому…

description:
ВЫВОД:

Итак,  дистанционное обучение:
-  предоставляет возможность обучения, как всеобщую доступность, в разных уголках мира, где есть коммуникативная связь;
- предполагает индивидуальный подход к каждому обучающемуся;
- ведет к развитию самодисциплины и получению дополнительного образования;
- лояльно подходит ко времени получения знаний, позволяя гибко использовать его и формировать график интерактивного обучения.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация Дистанционное обучение


file_name: Планиметрия на ЕГЭ.pptx

alt: Задачи планиметрии МАОУ СШ №33 г

description:
Задачи планиметрии

МАОУ СШ №33 г. Петропавловск - Камчатский
Почина А.С.

alt: Главная теорема геометрии

description: Главная теорема геометрии

alt: ЕГЭ 16 задача

description:
ЕГЭ

16 задача

alt: Признаки равенства треугольников 1

description:
Признаки равенства треугольников

1. Если две стороны и угол между ними одного треугольника равны соответственно двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.(По двум сторонам и углу между ними)
2. Если сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника равны соответственно стороне и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, то такие треугольники равны.(По стороне и двум прилежащим к ней  углам)
3. Если три стороны одного треугольника равны трём сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.(По трем сторонам)

alt: Признаки подобия треугольников 1

description:
Признаки подобия треугольников

1. Если два угла одного треугольника равны двум углам другого треугольника, то такие треугольники подобны. (По 2 углам)
2. Если две стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам другого треугольника, а углы, заключённые между этими сторонами, равны, то такие треугольники подобны. (По двум сторонам и углу между ними)
3.Если 3 стороны одного треугольника пропорциональны трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники подобны. (По трем сторонам)
4. Лемма подобия: прямая параллельная какой-либо стороне треугольника отсекает треугольник, подобный данному.

alt: Теорема Менелая Пусть треугольник

description:
Теорема Менелая

Пусть треугольник АВС пересечен прямой не || АС и пересекающей две его стороны АВ и ВС в точках D и Е соответственно а прямую АС в F, тогда будет выполняться условие Менелая:
	 𝐵𝐸 𝐸𝐶 𝐵𝐵𝐸𝐸 𝐵𝐸 𝐸𝐶 𝐸𝐸𝐶𝐶 𝐵𝐸 𝐸𝐶 ∙ 𝐶𝐹 𝐹𝐴 𝐶𝐶𝐹𝐹 𝐶𝐹 𝐹𝐴 𝐹𝐹𝐴𝐴 𝐶𝐹 𝐹𝐴 ∙ 𝐴𝐷 𝐷𝐵 𝐴𝐴𝐷𝐷 𝐴𝐷 𝐷𝐵 𝐷𝐷𝐵𝐵 𝐴𝐷 𝐷𝐵 =1

alt: Теорема Чевы Если на сторонах АВ,

description:
Теорема Чевы

Если на сторонах АВ, ВС и АС треугольника АВС взяты соответственно точки С1 , А1 и В1 , то отрезки АА1 , ВВ1 и СС1 пересекаются в одной точке тогда и только тогда, когда выполняется условие Чевы:
	 АВ1 В1С АВ1 АВ1 В1С В1С АВ1 В1С ∙ СА1 А1В СА1 СА1 А1В А1В СА1 А1В ∙ ВС1 С1А ВС1 ВС1 С1А С1А ВС1 С1А =1

Следствие: Все чевианы в треугольнике пересекаются в одной точке

alt: Медиана и биссектриса в треугольнике 𝑚 𝑎 2 = 2 𝑏 2 +2 𝑐 2 − 𝑎 2 4 𝑙 𝑎 2 𝑙𝑙 𝑙 𝑎…

description:
Медиана и биссектриса в треугольнике

 𝑚 𝑎 2 = 2 𝑏 2 +2 𝑐 2 − 𝑎 2  4

 𝑙 𝑎 2 𝑙𝑙 𝑙 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑙 𝑎 2 2 𝑙 𝑎 2 =𝑏𝑏𝑐𝑐−𝑚𝑚𝑛𝑛
 𝑏 𝑐 𝑏𝑏 𝑏 𝑐 𝑐𝑐 𝑏 𝑐 = 𝑚 𝑛 𝑚𝑚 𝑚 𝑛 𝑛𝑛 𝑚 𝑛

alt: Площадь треугольника S=?...

description:
Площадь треугольника

S=?...

alt: Теорема Эйлера Если 𝑂 1 𝑂𝑂 𝑂 1 1 𝑂 1 , 𝑂 2 𝑂𝑂 𝑂 2 2 𝑂 2 — центры вписанной и описанной…

description:
Теорема Эйлера

Если  𝑂 1 𝑂𝑂 𝑂 1 1 𝑂 1 ,  𝑂 2 𝑂𝑂 𝑂 2 2 𝑂 2 — центры вписанной и описанной окружностей треугольника ABC, а r и R — радиусы этих окружностей, то  𝑂 1 𝑂𝑂 𝑂 1 1 𝑂 1  𝑂 2 𝑂𝑂 𝑂 2 2 𝑂 2 =   𝑅 2 −2𝑅𝑟    𝑅 2 −2𝑅𝑟  𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 −2𝑅𝑅𝑟𝑟   𝑅 2 −2𝑅𝑟

description:
Окружности и четырехугольники

Условие вписания
четырехугольника в окружность
∠DAB+∠𝐷𝐷𝐶𝐶𝐵𝐵=∠𝐴𝐴𝐷𝐷𝐶𝐶+∠𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶=180

description:
Теорема Птолемея

ЕСЛИ в данном четырехуголь-нике ABCD:
𝐴𝐴𝐶𝐶∗𝐵𝐵𝐷𝐷=𝐴𝐴𝐵𝐵∗𝐶𝐶𝐷𝐷+𝐴𝐴𝐷𝐷∗𝐵𝐵𝐶𝐶
ТО
Около него можно описать
окружность

alt: Все площади выпуклых четырехугольников

description:
Все площади выпуклых  четырехугольников

Для любого выпуклого четырехугольника:
𝑺𝑺= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  𝒅 𝟏 𝒅𝒅 𝒅 𝟏 𝟏𝟏 𝒅 𝟏  𝒅 𝟐 𝒅𝒅 𝒅 𝟐 𝟐𝟐 𝒅 𝟐 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏∠( 𝒅 𝟏 𝒅𝒅 𝒅 𝟏 𝟏𝟏 𝒅 𝟏 , 𝒅 𝟐 𝒅𝒅 𝒅 𝟐 𝟐𝟐 𝒅 𝟐 )

Для параллелограмма:
𝑺𝑺=𝒂𝒂∗𝒉𝒉
𝑺=𝒂𝒃∗𝒔𝒊𝒏∠(𝒂,𝒃)

Для трапеции:
𝑺𝑺=𝒎𝒎∗𝒉𝒉,  𝒎𝒎= 𝒂+𝒃 𝟐 𝒂𝒂+𝒃𝒃 𝒂+𝒃 𝟐 𝟐𝟐 𝒂+𝒃 𝟐
			m-средняя линия

Для дельтойда
𝑺𝑺=𝒂𝒂𝒃𝒃∗𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏∠(𝒂𝒂,𝒃𝒃)
𝑺𝑺= 𝒂+𝒃 𝒂𝒂+𝒃𝒃 𝒂+𝒃 ∗ 𝒓 впис 𝒓𝒓 𝒓 впис впис 𝒓 впис

Формула Брахмагупты для вписанного в окружность четырехугольника
					𝑺𝑺=  (𝒑−𝒂)(𝒑−𝒃)(𝒑−𝒄)(𝒑−𝒅)   (𝒑−𝒂)(𝒑−𝒃)(𝒑−𝒄)(𝒑−𝒅) (𝒑𝒑−𝒂𝒂)(𝒑𝒑−𝒃𝒃)(𝒑𝒑−𝒄𝒄)(𝒑𝒑−𝒅𝒅)  (𝒑−𝒂)(𝒑−𝒃)(𝒑−𝒄)(𝒑−𝒅)

alt: Трапеция 𝑐𝑐 = 𝑎 2 + 𝑏 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 2 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎…

description:
Трапеция

𝑐𝑐=    𝑎 2 + 𝑏 2  2      𝑎 2 + 𝑏 2  2    𝑎 2 + 𝑏 2  2  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑎 2 + 𝑏 2  2 2  𝑎 2 + 𝑏 2  2     𝑎 2 + 𝑏 2  2

a

b

c

S

S

𝑐𝑐=  𝑎𝑏   𝑎𝑏 𝑎𝑎𝑏𝑏  𝑎𝑏

a

c

b

(Равновелики)

(Подобны)

description:
Касательная, хорда, секущая

𝑨𝑩=𝑨𝑪

𝑨𝑫∗𝑨𝑩=𝑨𝑬∗𝑨𝑪=𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕

O

𝑨𝑶∗𝑶𝑩=𝑪𝑶∗𝑶𝑫=𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕

alt: Углы в окружности ∠𝐴𝐴𝑂𝑂𝐶𝐶=∪𝐴𝐴𝐶𝐶 ∠𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶= 1 2 1 1 2 2 1 2 ∪𝐴𝐴𝐶𝐶 ∠𝐵𝐵𝐴𝐴𝐷𝐷= 1 2 1 1 2 2 1 2 (∪𝐵𝐵𝐷𝐷−∪𝐵𝐵𝐸𝐸) ∠𝐴𝐴𝑂𝑂𝐷𝐷=…

description:
Углы в окружности

∠𝐴𝐴𝑂𝑂𝐶𝐶=∪𝐴𝐴𝐶𝐶
∠𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶= 1 2 1 1 2 2 1 2 ∪𝐴𝐴𝐶𝐶

∠𝐵𝐵𝐴𝐴𝐷𝐷= 1 2 1 1 2 2 1 2 (∪𝐵𝐵𝐷𝐷−∪𝐵𝐵𝐸𝐸)

∠𝐴𝐴𝑂𝑂𝐷𝐷= 1 2 1 1 2 2 1 2 (∪𝐵𝐵𝐶𝐶+∪𝐴𝐴𝐷𝐷)

alt: Задача 1

description: Задача 1

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

математика

group: Дисциплины

title: Планиметрия на ЕГЭ


file_name: Насекомые. определитель презентация.ppt

alt: Снимок, сделанный фотоаппаратом

description:
Снимок, сделанный фотоаппаратом

Жук-листоед

alt: Снимок, сделанный видеокамерой

description:
Снимок, сделанный видеокамерой

  Муха-журчалка

description:
Снимок, сделанный мобильным фотоаппаратом

 Муха- журчалка

alt: Перламутровка-Пандора

description: Перламутровка-Пандора

alt: Чертополоховка

description: Чертополоховка

alt: Подалирий

description: Подалирий

alt: Белянка-желтушка

description: Белянка-желтушка

alt: Голубянка

description: Голубянка

alt: Оса

description: Оса

alt: Пчела

description: Пчела

alt: Шмель

description: Шмель

alt: Муха-журчалка

description: Муха-журчалка

alt: Журчалка перевязчатая из Интернета

description:
Журчалка перевязчатая

   из Интернета                 Снятая нами

alt: Пчеловидка цепкая Из Интернета

description:
Пчеловидка цепкая

  Из Интернета               Снятая нами

alt: Ильница трёхполосая Из Интернета

description:
Ильница трёхполосая

  Из Интернета                Снятая нами

intro: Насекомые. Определитель.   Презентация

title: Насекомые. Определитель.   Презентация


file_name: Гроза в рус критике.ppt

alt: Презентация на тему: «Гроза» А

description:
Презентация на тему: «Гроза» А.Н. Островского в русской критике

Габитова Т.Н.

Стерлитамак 2018 год.

description:
Николай Александрович Добролюбов (1836-1861) -
критик, публицист, поэт, прозаик. Революционный демократ. Родился в семье священника. Учился на историко-филологическом факультете Главного педагогического института Санкт-Петербурга. В годы учебы сформировались его материалистические взгляды. «Я – отчаянный социалист…» - говорил о себе Добролюбов. Постоянный сотрудник журнала «Современник». По воспоминаниям людей, близко его знавших, Добролюбов не терпел компромиссов, «не умел жить», как живет большинство.
В историю русской литературы Добролюбов вошел, прежде всего, как критик, продолжатель идей Белинского. Литературная критика Добролюбова ярко публицистична.

description:
Добролюбов был чутким ценителем прекрасного, человеком, способным глубоко проникать в суть художественного произведения.
Он разрабатывает принципы «реальной критики», суть которой в том, что к произведению надо относиться как к явлениям действительности, выявляя его гуманистический потенциал. Достоинство литературного произведения ставится в прямую связь с его народностью.

Самые известные литературно-критические статьи Добролюбова:

 -  «Темное царство» (1859);
 -  «Когда же придет настоящий день?» (1859);
 -  «Что такое обломовщина?» (1859);
 -  «Луч света в темном царстве» (1860).

description:
Дмитрий Иванович Писарев (1840-1868) –
литературный критик, публицист. Родился в небогатой дворянской семье. Учился на историко-филологическом факультете Петербургского университета. С 1861 г. работает в журнале «Русское слово». Статьи Писарева быстро привлекли внимание читателей остротой мысли, бесстрашием авторской позиции, принесли ему славу дерзкого и пылкого полемиста, не признающего ничьих авторитетов.

description:
После 1861 г. Писарев возлагает надежды на полезную научно-практическую деятельность, на пробуждение интереса к точным, естественнонаучным знаниям. С предельно прагматических позиций он подходит к анализу некоторых художественных произведений. Писарев настаивает на том, что всеми силами надо увеличивать число мыслящих людей.

Наиболее известные критические работы Писарева:

 -  «Базаров» (1862);
 -  «Мотивы русской драмы» (1864);
 -  «Реалисты» (1864);
 -  «Мыслящий пролетариат» (1865).

description:
Максим Алексеевич Антонович (1835-1918) – радикальный русский литературный критик, философ, публицист. Учился в Петербургской духовной академии. Был сотрудником «Современника». Отстаивал взгляды на искусство Чернышевского и Добролюбова. Выступал за демократическую, разночинскую литературу. Однако он вульгаризировал положения материалистической эстетики. Полемизировал с журналом Д.И. Писарева «Русское слово».

Самые известные работы М.Антоновича:
«Асмодей нашего времени» (1862);
 «Промахи» (1864).

description:
«Писарев решился исправлять Добролюбова… и разоблачать его ошибки, к которым он причисляет одну из самых лучших статей его «Луч света в темном царстве»… Эту-то статью г. Писарев силится залить мутною водою своих фраз и общих мест… Взгляды Добролюбова Писарев называет ошибкою и приравнивает его к поборникам чистого искусства…»

«Писареву почудилось, будто бы Добролюбов представляет себе Катерину женщиной с развитым умом, которая будто бы и решилась на протест только вследствие образования и развития ума, потому будто бы и названа «лучом света»… Писарев навязал Добролюбову свою собственную фантазию и стал опровергать ее так, как будто бы она принадлежала Добролюбову…»

«Так-то вы, г. Писарев, внимательны к Добролюбову и так-то вы понимаете то, что хотите опровергать?»

М.А. Антонович («Промахи»,  1864)

description:
Григорьев Аполлон Александрович (1822-1864) – поэт, литературный и театральный критик. Окончил юридический факультет Московского университета. Начал печататься как поэт с 1843 г. Возглавляет молодую редакцию журнала «Москвитянин», будучи ведущим критиком. Позднее редактирует журнал «Русское слово». Сам Григорьев называл себя «последним романтиком».
Как критик известен своими работами об Островском («После «Грозы» Островского», 1860), Некрасове («Стихотворения Н.Некрасова, 1862), Л.Толстом («Граф Л.Толстой и его сочинения», 1862).

description:
«Слово Островского - обличение самодурства нашей жизни. В этом его значение, его заслуга как художника; в этом сила его, сила его действия на массу, на эту последнюю для него как для драматурга инстанцию».

«Островский подымает покровы с нашей таинственной, внутренней, бытовой жизни, показывает главную пружину, на которой основана ее многосложная машина,-- самодурства».

«Его типы -- не жанр, не специальность быта, не мужики, не бабы; хотя по местам, где это нужно, мужики, даже еще специальнее… У него русские люди и русские женщины в их наиболее общих определениях, в их существенных чертах, являются как типы, а не как жанр».

   А.А. Григорьев («После «Грозы» Островского», 1860)

alt: Критики о пьесе Н. А. Добролюбов

description:
Критики о пьесе

Н. А. Добролюбов

Д. И. Писарев

«Гроза», как вы знаете, представляет нам идиллию «темного царства», которое мало-помалу освещает нам Островский своим талантом… В «Грозе» есть даже что-то освежающее и ободряющее. Это «что-то» и есть, по нашему мнению, фон пьесы, указанный нами и обнаруживающий шаткость и близкий конец самодурства».

«Драма Островского "Гроза" вызвала со стороны Добролюбова критическую статью под заглавием "Луч света в темном царстве". Эта статья была ошибкою со стороны Добролюбова».

alt: Образ Катерины глазами критиков

description:
Образ Катерины глазами критиков

Н. А. Добролюбов

«Характер Катерины составляет шаг вперед не только в драматической деятельности Островского, но и во всей нашей литературе. Он соответствует новой фазе нашей народной жизни, он давно требовал своего осуществления в литературе, это сумел сделать Островский».
«Решительный, цельный русский характер, действующий в среде Диких и Кабановых, является у Островского в женском типе… Известно, что крайности отражаются крайностями и что самый сильный протест бывает тот, который поднимается наконец из груди самых слабых и терпеливых».
«Катерина вовсе не принадлежит к буйным характерам, никогда не довольным, любящим разрушать во что бы то ни стало. Напротив, это характер по преимуществу созидающий, любящий, идеальный. Вот почему она старается все осмыслить и облагородить в своем воображении».
«В Катерине видим мы протест против кабановских понятий о нравственности, протест, доведённый до конца, провозглашённый и под домашней пыткой и над бездной, в которую бросилась бедная женщина. Она не хочет мириться, не хочет пользоваться жалким прозябанием, которое ей дают в обмен за её живую Душу».
Горько такое освобождение; но что же делать, когда другого выхода нет. В том и сила ее характера.

Д. И. Писарев

«Добролюбов увлекся симпатиею к характеру Катерины и принял ее личность за светлое явление... Кто не умеет сделать ничего для облегчения своих и чужих страданий, тот не может быть назван светлым».
«Во всех поступках и ощущениях Катерины заметна прежде всего резкая несоразмерность между причинами и следствиями. Каждое внешнее впечатление потрясает весь ее организм; самое ничтожное событие, самый пустой разговор производят в ее мыслях, чувствах и поступках целые перевороты.»
«Вся жизнь Катерины состоит из постоянных внутренних противоречий; она ежеминутно кидается из одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что делала вчера, и между тем сама не знает, что будет делать завтра».
«Воспитание и жизнь не могли дать Катерине ни твердого характера, ни развитого ума…»
«Она на каждом шагу путает свою собственную жизнь и жизнь других людей, наконец, перепутавши всё, что было у неё под руками, она разрубает затянувшиеся узлы самым  глупым средством, самоубийством, да ещё таким самоубийством, которое является  совершенно неожиданно для неё самой».

alt: Обращение критика к читателю

description:
Обращение критика к читателю

     Н. А. Добролюбов

     Д. И. Писарев

Если же наши мысли сообразны с пьесою, то мы просим ответить еще на один вопрос: точно ли русская живая натура выразилась в Катерине, точно ли русская обстановка — во всем, ее окружающем, точно ли потребность возникающего движения русской жизни сказалась в смысле пьесы, как она понята нами? Если «нет», если читатели не признают здесь ничего знакомого, родного их сердцу, близкого к их насущным потребностям, тогда, конечно, наш труд потерян. Но ежели «да», ежели наши читатели, сообразив наши заметки, найдут, что, точно, русская жизнь и русская сила вызваны художником в «Грозе» на решительное дело, и если они почувствуют законность и важность этого дела, тогда мы довольны, что бы ни говорили наши ученые и литературные судьи.

Не ждите и не требуйте от меня, читатель, чтобы я теперь стал продолжать начатый анализ характера Катерины. Я так откровенно и так подробно высказал вам свое мнение о целом порядке явлений "темного царства", или, говоря проще, семейного курятника, -- что мне теперь осталось бы только прикладывать общие мысли к отдельным лицам и положениям; мне пришлось бы повторять то, что я уже высказал, а это была бы работа очень неголоволомная и вследствие этого очень скучная и совершенно бесполезная. Если читатель находит идеи этой статьи справедливыми, то он, вероятно, согласится с тем, что все новые характеры, выводимые в наших романах и драмах, могут относиться или к базаровскому типу, или к разряду карликов и вечных детей. От карликов и от вечных детей ждать нечего; нового они ничего не произведут; если вам покажется, что в их мире появился новый характер, то вы смело можете утверждать, что это оптический обман.

alt: Список используемой литературы: 1

description:
Список используемой литературы:

1. Антонович М. А., «Промахи», М., 1864.
2. Григорьев А. А., «После «Грозы» Островского», М., 1860.
3. Добролюбов Н. А., «Темное царство», М., 1859.
4. Добролюбов Н. А., «Луч света в темном царстве», М., 1860.
5. Островский А. Н., «Гроза», М., 1859.
5. Писарев Д. И., «Мотивы русской драмы», М., 1864.
6. Ельцова В. С., Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/508474/. Разработка урока-дискуссии по драме «Гроза» в 10-м классе. «Луч света» или  «Привлекательная иллюзия»?

title: Презентация на тему: "«Гроза» А.Н. Островского в русской критике"


file_name: 21. Решение  задач с помощью систем уравнений. Вариант 2.pptx

alt: Решение задач с помощью составления систем линейных уравнений

description:
Цель обучения:

6.2.1.13 пользоваться записями
 ab ab ab =10a+b,
 abc abc abc =100a+10b+c
для решения задач, связанных с числами;
6.5.1.7 решать текстовые задачи с помощью составления систем линейных уравнений;
Критерии оценивания:
- - вводит переменные и составляет математическую модель текстовой задачи;
-решает системы уравнений;

alt: Актуализация опорных знаний «Отпусти с мелом»

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

description:
Автобусная остановка «Задачи на движение»

1.Туристы сначала плыли на теплоходе 2 ч, а затем шли 5 ч пешком до конечного пункта. Известно, что по реке они проплыли в 3 раза больше расстояние, чем прошли пешком. Найдите скорости туристов и теплохода, если известно, что скорость теплохода на 26 км/ч больше скорости туристов. Сколько времени понадобилось бы туритсам, чтобы пройти весь путь пешком.
2.Путь от туристической базы до моря пролегал сначала в гору, а затем  с горы. От турбазы до моря туристы шли в гору 45мин и с горы 40мин, а обратно в гору 1час15мин, а с горы 24 мин. Найдите длину каждого участка пути, если путь в одну сторону равен 6,4км.

description:
Автобусная остановка «Задачи на движение по реке»

1.Моторная лодка за 3 часа движения против течения реки и 2,5 ч по течению реки проходит 98 км. Найдите собственную скорость лодки и скорость течения, если за 5 ч движения по течению она проходит на 36 км больше, чем за 4 ч против течения реки.

description: Ответ: 18 км/ч собственная скорость лодки, а 2 км/ч скорость течения.

description:
Автобусная остановка «Задачи на работу»

1. Два фрезеровщика один из которых работал 5 дней, а другой -8 дней изготовили 280 деталей. Затем, применив новую фрезу, первый повысил производительность труда на 62,5 %, а второй – на 50%, и уже за 4 дня совместной работы они изготовили 276 деталей. Сколько деталей изготовили бы они с новой фрезой, если бы, как и раньше, первый работал 5 дней, а другой -8 дней.

description:
Автобусная остановка «Задачи на числа»

1.Найдите два числа, если их разность равна 23, а сумма удвоенного большего из этих чисел и второго числа  равна 22.
2. Представьте в виде многочлена и упростите:
 𝑎𝑏𝑐 𝑎𝑎𝑏𝑏𝑐𝑐 𝑎𝑏𝑐 − 𝑏𝑎 𝑏𝑏𝑎𝑎 𝑏𝑎 =
3. Представьте в виде многочлена и упростите:
 𝑎𝑏𝑐 𝑎𝑎𝑏𝑏𝑐𝑐 𝑎𝑏𝑐 − 𝑎с 𝑎𝑎с 𝑎с =

alt: Решение. 1.Пусть I (большее) число - х , тогда

description:
Решение.
1.Пусть I (большее) число -х, тогда II число - у. По условию  х-у=23, а 2х+у=22. Составим и решим систему уравнений:  х−у=23, 2х+у=22;   х−у=23, 2х+у=22; х−у=23, х−у=23, 2х+у=22; 2х+у=22; х−у=23, 2х+у=22;   х−у=23, 2х+у=22;
                        х=15, у=−8.   х=15, у=−8. х=15, х=15, у=−8. у=−8. х=15, у=−8.   х=15, у=−8.
Ответ: 15 и -8 – искомые числа.
2.  𝑎𝑏𝑐 𝑎𝑎𝑏𝑏𝑐𝑐 𝑎𝑏𝑐 − 𝑏𝑎 𝑏𝑏𝑎𝑎 𝑏𝑎 =100𝑎𝑎+10𝑏𝑏+𝑐𝑐−10𝑏𝑏−𝑎𝑎=99𝑎𝑎+𝑐𝑐
3.  𝑎𝑏𝑐 𝑎𝑎𝑏𝑏𝑐𝑐 𝑎𝑏𝑐 − 𝑎с 𝑎𝑎с 𝑎с =100𝑎𝑎+10𝑏𝑏+𝑐𝑐−10𝑎𝑎−𝑐𝑐=90𝑎𝑎+10𝑏𝑏

description:
Рефлексия

1

На уроке я работал/а

активно

пассивно

2

Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3

Урок для меня показался

коротким

длинным

4

За урок я

не устал

устал

5

Мое настроение

стало лучше

стало хуже

6

Материал урока мне был

понятен

непонятен

полезен

бесполезен

интересен

скучен


file_name: Русские народные муз.инструменты.pptx

description:
«Русские народные музыкальные инструменты»

г.Болотное, 2023

description:
Цель проекта: подробно познакомиться с музыкальными инструментами России.

Задачи:
Изучить историю создания инструментов;
Собрать информацию;
Описать виды музыкальных  инструментов;
Подготовить презентацию.

description:
История создания народных музыкальных инструментов

История возникновения русских народных инструментов уходит во времена Древней Руси. Практически все крестьяне играли на каких-либо инструментах и многие сами изготавливали. Обучение игре начиналось с детства: в играх и работе. У восточных славян музыкальные инструменты являлись ритуальными предметами и использовались в календарных, семейных и общественных обрядах, в магической практике.
Распространение музыкальных инструментов в Древней Руси было связано с традицией скоморохов и гусляров, осуждавшейся церковью как бесовство, поэтому народные музыкальные инструменты часто изымались властями и уничтожались.
Обилие духовых, струнных и ударных инструментов говорит о культурном богатстве древних русских. Впитывая звуки природы, народ создавал из подручных материалов нехитрые трещотки и свистульки. Каждый ребенок на Руси обладал навыками изготовления и игры на простых музыкальных инструментах. Это было неотъемлемой частью народной культуры и быта со времён Древней Руси. Многие из них используются по сей день в неизменном виде – иные были усовершенствованы и легли в основу народных оркестров.

description:
Виды инструментов

По источнику звука принято разделять народные музыкальные инструменты на :
Духовые (Рожок, свистулька);
Ударные (Бубен, ложки, трещотка);
Струнные (Балалайка, домра, гусли);
Пневматические языковые (Баян, гармонь).

description:
Свистулька

Небольшой керамический духовой инструмент – свистулька – часто снабжался декоративными элементами. Особо популярны были свистульки в виде птиц с декоративной росписью. Предпочитаемые существа и орнаменты часто указывают на регион изготовления инструмента.
Свистульки издают высокие трели. В некоторые виды свистулек заливается вода и тогда трели получаются с переливами. Создавались свистульки как детские игрушки.

description:
Рожок

Небольшой мундштуковый духовой инструмент со раструбом на конце ствола и шестью игровыми отверстиями (одновременно название группы духовых инструментов). Традиционный рожок вырезался из можжевельника, берёзы или клёна.

description:
Бубен

Установить точные сведения о дате появления инструмента практически нереально. Его использовали еще во времена язычества для проведения многочисленных ритуалов и обрядов. Подобные изделия представляли собой мембрану из кожи, натянутую на деревянный каркас (обечайку). В России на него подвешивали бубенчики или колокольчики.
Боковые стенки каркаса могут иметь прорези, куда устанавливают металлические пластины круглой формы. Существует множество разновидностей инструмента. Есть модели, созданные специально для шаманов и жрецов. Они издают глухой и низкий звук, который извлекается с помощью палки-колотушки

description:
Ложки

Ещё один символ русской культуры – деревянные ложки. Это единственный ударный инструмент, которым можно есть. Древние русские использовали ложки для извлечения ритмических звуков не меньше, чем для еды. Ложки из разных пород древесины с характерной росписью используется в комплектах от двух до пяти. Наиболее распространён вариант с тремя – две зажаты в левой руке ложкаря, а третьей он ударяет по нижним сторонам черпаков.

description:
Трещотка

Ряд деревянных пластинок, скрепленных шнурком, это и есть славянская трещотка. Встряхивание такой связкой создаёт резкие хлопающие звуки. Трещотки изготавливаются из прочных пород древесины – дуба, к примеру. Для увеличения громкости между пластинами вставляются прокладки порядка пяти миллиметров толщиной. Использовался инструмент на ярмарках и народных гуляниях для привлечения внимания к тому или иному выступлению.

description:
Домра

Прародительница балалайки, отличающаяся от нее конфигурацией деки. Широкое распространение инструмент получил в шестнадцатом веке. В наши дни домру активно используют калмыки и киргизы.
Классическая модель изделия оснащена тремя струнами, на которых играют с помощью медиатора. В звучании между балалайкой и домрой практически нет разницы. А вот по внешнему виду они слегка отличаются. Первая имеет треугольный корпус, а прародительница оснащена овальной декой.

description:
Балалайка

Музыкальный символ русского народа. Это традиционный инструмент славян, первые упоминания о котором датируются семнадцатым веком. Однако массовую популярность он получил лишь спустя столетия.
Трехструнный щипковый инструмент с треугольным корпусом из дерева произошел от восточнославянской домры, оснащенной двумя струнами и округлой декой.

description:
Гусли

Ещё один струнный народный щипковый инструмент, но гораздо старше балалайки. Первые исторические свидетельства использования гуслей относятся к 5 веку. Предок инструмента точно не установлен, но, согласно наиболее распространённой гипотезе они произошли от древнегреческой кифары. Существовало несколько типов гуслей с резонатором различной формы и количеством струн от 5 до 30.

description:
Баян

Баян – русский народный музыкальный инструмент с баварскими корнями. Конструктивной основой для него послужила гармоника. Первый инструмент был создан мастером Мирвальдом в 1891 году, а уже в следующем баяны появились и в России.

description:
Русская гармонь

Гармонь состоит из двух полукорпусов, которые по бокам оснащены клавишами и кнопками. Левая сторона используется для аккомпанемента, правая предназначена для игры. В середине инструмента располагается меховое отделение, которое накачивает кислород к звуковым планкам.
Чем гармонь отличается от аккордеона и баяна?
Компактными размерами.
Меньшим количеством октав.
На стандартной модели гармоники исполнитель извлекает лишь диатонические звуки, в исключительных случаях к ним прибавляются хроматические.

description:
Заключение

Старинные русские народные инструменты являются отражением культурного наследия страны. Наши предки не представляли своей жизни без музыки. Она помогала не только весело провести время, но и облегчала выполнение сложных полевых работ. Многие инструменты славяне изготавливали самостоятельно, из подручных материалов. Некоторые из них дошли до современности в неизменном виде, другие слегка трансформировались.

title: "Русские народные музыкальные инструменты"


file_name: КОНСТИТУЦИОННЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ЛИЧНОСТИ.pptx

alt: КОНСТИТУЦИОННЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ЛИЧНОСТИ

description:
КОНСТИТУЦИОННЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ЛИЧНОСТИРЕФЕРАТПравоохранительная деятельность

Исполнитель:

alt: Россия все больше приобретет черты правого демократического государства, каждый гражданин в отдельности призван содействовать этому, для этого, прежде всего надо знать свои права и обязанности…

description:
Россия все больше приобретет черты правого демократического государства, каждый гражданин в отдельности призван содействовать этому, для этого, прежде всего надо знать свои права и обязанности и действовать в соответствии с ними, то есть необходимо повышать свою правовую культуру.

Объект исследования являются конституционные обязанности человека и гражданина

Предмет исследования являются нормы Конституции Российской Федерации, закрепляющие обязанности человека и гражданина, а также нормы российского законодательства конкретизирующие данные положения Конституции.

 Цель исследования – изучить основные конституционные права и обязанности человека и гражданина, их классификацию, признаки, нормативное содержание и способы защиты.
Задачи исследования
Изучить личные, политические, социально-экономические, культурные и иные права человека и гражданина.
Проанализировать основные обязанности, закрепленные в Конституции РФ.
Раскрыть возможности человека по реализации принадлежащих ему прав.

alt: Особенности конституционных обязанностей 1) направлены на реализацию конституционных ценностей; 2) закреплены на высшем юридическом уровне — конституционном и оказывают определяющее воздействие на все иные обязанности,…

description:
Особенности конституционных обязанностей

1) направлены на реализацию конституционных ценностей;
 2) закреплены на высшем юридическом уровне — конституционном и оказывают определяющее воздействие на все иные обязанности, закрепленные законодательством;
3) призваны обеспечить баланс личных и общественных интересов. Конституционные обязанности характеризуются всеобщностью, поскольку возлагаются на каждого гражданина, а также равенством их выполнения всеми гражданами.

description:
Под конституционными правами и свободами понимаются самые важные права и свободы человека и гражданина, раскрывающие естественное состояние свободы и получающую высшую степень защиты от государства.Защита конституционных прав

 конституционно-судебным механизмом (конституционные суды);
 судебной защитой (суды общей юрисдикции);
 административными действиями органов исполнительной власти;
законной самозащитой человеком своих прав и интересов;
 международно-правовым механизмом.

alt: Коллективные Индивидуальные

description:
Коллективные

Индивидуальные

description:
Обязанности - непременная составляющая правового статуса личности, тесно связанная с правами и свободами человека и гражданина. Именно поэтому обязанности закреплены в той же главе Конституции РФ, что и права и свободы.

Общие                                                  Конкретные

соблюдать Конституцию РФ и федеральные законы (ч. 2 ст. 15 Конституции РФ), уважать права и свободы других, нести иные установленные законом обязанности;
сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам;
заботиться о сохранении исторического и культурного наследия,
беречь памятники истории, культуры, природы (ст. 44).

родительские обязанности (ст. 38);
обязанность платить законно установленные налоги и сборы (ст. 57);

description:
Заключение

     Институт прав и свобод является центральным в конституционном праве России и международном праве в целом. Он закрепляет свободу всего народа в целом и свободу каждого отдельно взятого человека от произвола государственной власти. Конституция России закрепляет самые важные и основные права и обязанности человека в своих статьях. Это и личные, и политические, и гражданские права, это права в сфере культуры, экономики, социальные и иные права. Без этих прав и обязанностей  ни одни человек не смог бы реализовать себя и свою жизнь в целом.

intro: Презентация

title: КОНСТИТУЦИОННЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ЛИЧНОСТИ


file_name: 56 Revision. Grammar exercises. 7 class.pptx

alt: Revision. Grammar exercises. 7 class

description: Revision. Grammar exercises. 7 class

title: 56 Revision. Grammar exercises. 7 class


file_name: Н. А. Клюев Миносян Валерия 11 класс.pptx

description:
Николай Алексеевич Клюев – новокрестьянский поэт

Выполнила  учащаяся 11 класса МБОУ СОШ № 12
имени Героя Советского Союза И. Х. Тхагушева
с.Георгиевское
Миносян Валерия
Преподаватель  Кашаева Э.П.

alt: Детство поэта Николай Алексеевич

description:
Детство поэта

Николай Алексеевич Клюев родился 10 октября 1884 года в деревеньке Коштуги Вытегорского уезда (Вологодская область) в семье урядника Алексея Тимофеевича. Больше всего Клюев любил свою мать, Прасковью Федоровну, которой посвятил множество стихотворений. Она была прекрасной рассказчицей и сама занималась обучением сына, его духовным  развитием. Благодаря матери Николай научился читать, писать и узнал основы народного песенного склада. В 1895 году он окончил церковно-приходскую школу в Вытегре и отправился в Петрозаводскую фельдшерскую школу. После окончания учебы бывший студент вместе с земляками, занимавшимися сбытом  меха и рыбы, уезжает в Петербург на заработки.

description:
Литературный дебют

В столице Клюев начинает писать стихи. В 1904 году выходит его альманах «Новые поэты», в котором нашли отражение черты новокрестьянской поэзии. Эти произведения удивительно мелодичны, полны символов, что вызывало к ним особый интерес. Поэтическая муза Клюева не только жалуется на муки и страдания землепашцев и проклинает их поработителей, но и стремится прославить жизнь людей в простой русской глубинке.

alt: Религиозное сознание Николая Клюева

description:
Религиозное сознание Николая Клюева

Истовая религиозность поэта, взращенная в деревне, окутывала его мистическим ореолом. Он часто упоминал о своём происхождении из среды староверов (родственники по материнской линии), что воплотилось в сюжетах его стихотворений. Темами лирики Клюева не редко становились библейские мотивы, представленные в виде иносказательной иронии.

     Галка-староверка ходит в черной ряске,    В лапотках с оборой, в сизой подпояске.                             Голубь в однорядке, воробей в сибирке,
Курица ж в салопе — клёваные дырки.         Гусь в дубленой шубе, утке ж на задворкахЩеголять далося в дедовских опорках.

description:
В 1905 году Николай Клюев увлекся идеями революции. Он принялся активно агитировать крестьян, распространять прокламации, продвигать новые взгляды, за что был арестован в 1906 году. Религиозные убеждения прекрасно уживались в  восприятии  поэта с революционными событиями. В ней он видел борьбу за приход Царства Божия. Эта тема непосредственно отразилась в его произведениях.
В 1907 году Клюев попал под арест из-за отказа проходить военную службу, но вскоре молодого человека признали негодным по состоянию здоровья и отправили в деревню. Находясь вдалеке от Петербурга и основных событий, поэт начал переписываться с знакомыми литераторами. Среди них был Александр  Александрович Блок.

Клюев и революция 1905 года

alt: Николай Клюев и Александр Блок

description:
Николай Клюев и Александр Блок

Знаменательным событием для поэта стало знакомство с Александром Блоком. Переписка писателей началась с 1907 года. Поначалу Николай Клюев довольно робок в своих посланиях к признанному поэту, но постепенно он убеждается, что Блок и сам заинтересован в их беседах. Клюев начинает говорить о духе протеста, о социальной несправедливости. Николай Алексеевич отмечает силу поэтического духа, которая не может раскрыться из-за бытовых причин.
Блока сильно впечатлили письма Клюева. Он неоднократно цитирует их в посланиях к друзьям и своих статьях. Благодаря содействию великого поэта стихи Клюева печатаются во многих литературных журналах. На его произведения обращают внимание столичные писатели.

alt: Литературное признание В 1911 году

description:
Литературное признание

В 1911 году Николай Клюев публикует свой первый сборник «Сосен перезвон». Предисловие к изданию пишет Брюсов. Книга с одобрением и интересом была принята в поэтических и литературных кругах. Публику поразили необычность авторского слога, отсутствие ярко выраженной индивидуальности, упорядоченность тропов, образов, ритмов. Следующие сборники «Братские песни» и «Лесные были» закрепили славу поэта.

alt: В 1915 году состоялось знакомство

description:
В 1915 году состоялось знакомство Клюева с Сергеем Есениным. Последний увидел в нем своего поэтического наставника. Они сумели быстро достичь полного взаимопонимания и неоднократно организовывали совместные выступления на публике. Некоторые известные литераторы замечали, что тематика их стихотворений во многом схожа. Однако в дальнейшем их пути как личные, так и творческие несколько раз расходились. После кончины товарища Клюев написал стихотворение «Плач о Есенине», которое было изъято из печати.

Николай Клюев и Сергей Есенин

description:
Николай Клюев в споре с пролетарской поэзией

События 1917 года привели Клюева в восторг. Он полагал, что наконец-то сбывается его мечта о духовном обновлении России. Однако его постигло жестокое разочарование. Новые сборники «Медный кит» и «Львиный хлеб» отражают растерянность Клюева, его попытки увидеть в происходящем страдания во имя искупления. Он понимает, что любимая земля оказалась во власти не тех людей, что она разрушена и растоптана, деревня гибнет, как и вся Русь. Постепенно Клюев начал клеймить новые порядки. Его стихи практически не печатались, но это не мешало им распространяться нелегально.

description:
 Поэма «Погорельщина» - поток времени и сознания

Поэма «Погорельщина»-сложное лироэпическое произведение, своеобразный итог определенного периода жизни поэта. В эпоху общественного перелома трансформировалось и сознание автора. В сюжете происходит смешение эпох
(от Средневековья до двадцатого века, от видений автора к реальности), а также чувств и мыслей. Язык поэмы крайне символичен, что роднит её с творением Блока «Двенадцать». Возможно, именно эта поэма стала причиной ареста Николая Алексеевича Клюева.

alt: Последние годы страданий В 1918 году

description:
Последние годы страданий

В 1918 году Николай Клюев вступает в большевистскую партию. Однако занимаясь агитационной работой, он остается религиозным человеком и вступает в спор с пролетарскими поэтами, чем вызывает раздражение властей. Началось тяжелое время для  Клюева . Он бедствует, подвергается гонениям, не может найти работу. Даже стихи, посвященные Ленину, не смогли исправить положения. В 1928 году выходит его последний лирический сборник «Изба и поле». Борьба поэта окончилась 2 февраля 1934 года: он был арестован за «составление и распространение контрреволюционных произведений», а после приговорен к ссылке в Нарымский край. В октябре 1937 года Николая Алексеевича Клюева расстреляли по сфабрикованному делу. Поэт был реабилитирован только в 1957 году, однако первая посмертная книга в СССР вышла лишь в 1977 году.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Н.А. Клюев. Жизнь и творчество.


file_name: Бессоюзное предложение.pptx

description:
Бессоюзное предложение

Автор:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Школа № 138 г. Донецка»
Прокопенко Наталья Александровна

description:
Понятие о БСП

интонация;
смысловые отношения;
порядок расположения предложений в составе БСП
К вечеру прояснилось, солнце выглянуло из-за деревьев.
[…], […].
Позовут – пойдем к ним в гости.
[…] – […].

description:
Запятая в БСП

1. Одновременность явления
2. Последовательность явлений
3. Можно вставить И
Барка тихо покачивалась на игравшей воде, где-то поскрипывало дерево жалобным звуком, дождь мягко сыпался на палубу.
Облака рассеялись, на темно-синем небе ярко
   засверкали звезды.

description:
Точка с запятой в БСП

1. Одна из частей осложнена (имеет свои знаки препинания)
2. Части далеки по смыслу.
3. Можно вставить И
Уже вечерело; солнце скрылось за небольшую осиновую рощу, лежавшую в полуверсте от сада, тень от нее тянулась без конца через неподвижные поля

description:
Двоеточие в БСП

1.причинные связи (потому что, так как)
Печален я : со мною друга нет
2.пояснительные связи (а именно, как-то)
Страшная мысль мелькнула в уме моем : я вообразил ее в руках разбойников.
3. дополнительные связи ( и вижу, как, что)
Снял часы, глядит: машина, точно мельница, в пыли.

alt: Тире в БСП 1. противительные (а,но)

description:
Тире в БСП

1. противительные (а,но)
Семь раз отмерь-один отрежь
2. временные (когда)
Солнце взошло-начинается день
3. условные (если)
Закуковала кукушка-сей ячмень
4. сравнительные (как, будто, словно)
Молвит слово-соловей поет

description:
Тире в БСП

4. сравнительные (как, будто, словно)
Молвит слово-соловей поет
5.быстрая смена событий
Сыр выпал- с ним была плутовка такова
6.вывод, следствие (следовательно, значит)
Выпала роса-день будет жаркий

intro: Презентация содержит теоретический материал к теме "Бессоюзное предложение".Особое внимание уделено смысловым  связям между частями БСП и знакам препинания между ними. Презентация будет полезна при изучении сложного предложения в  9 классе, а также при повторении синтаксиса в 11 классе.

tags: знаки препинания в БСП

tags: бессоюзное сложное предложение

title: Презентация к теме "Бессоюзное предложение"


file_name: Создание ситуации успеха в учебной и внеурочной деятельности.ppt

description:
«Создание ситуации успеха в учебной и внеурочной деятельности младших школьников »

1

Автор:
Голованова Елена Александровна
учитель МБОУ «Гимназия №17» г.Черкесска

alt: Переживание учеником ситуации успеха:

description:
Переживание учеником ситуации успеха:

Дайте, дайте первую удачу!                                     Чтобы, гордость юную не пряча,
 Человек, как молодой орел,
Прянул в небо и себя обрел,
Путь свой во Вселенной обозначив!
Дайте, дайте первую удачу!

2

alt: Переживание учеником ситуации успеха повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности; стимулирует к высокой результативности труда; корректирует личностные…

description:
Переживание учеником ситуации успеха

повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
стимулирует к высокой результативности труда;
корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
развивает инициативность,  активность;
развивает коммуникативные способности;
поддерживает в классе благоприятный психологический климат

3

alt: Ведущая педагогическая идея Создавать для учащихся начальных классов такие ситуации, которые способствуют достижению и переживанию успеха, и, как результат, повышению мотивации к учебной деятельности 4

alt: Создание ситуации успеха Снятие страха

description:
Создание
ситуации успеха

Снятие
страха

Персональная исключительность

Скрытое инструктирование ребенка

5

Авансирование успешного результата

Внесение мотива

Мобилизация активности или педагогическое внушение

Высокая оценка детали

alt: ОБРАЗ ШКОЛЫ: ШКОЛА, ГДЕ ДЕТИ

description:
ОБРАЗ ШКОЛЫ:ШКОЛА, ГДЕ ДЕТИ С РАДОСТЬЮ ОТДАЮТСЯ ТВОРЧЕСТВУ, ИССЛЕДОВАНИЮ, ПОЗНАНИЮ. ШКОЛА, ГДЕ ДЕТИ УЧАТСЯ ЖИТЬ АКТИВНО И ДОСТОЙНО, РАЗВИВАЮТ И РЕАЛИЗУЮТ СВОИ СПОСОБНОСТИ.

6

alt: Успешный учитель Успешный ученик

description:
миссия школы

Успешный учитель

Успешный
ученик

Самодостаточный
выпускник

Счастливые
 родители

alt: успех ученика; успех учителя; успех семьи ученика и семьи учителя. 8

description:
Что помогает нам создавать ситуации успеха

Традиции гимназии
Кружки и спортивные секции
Органы самоуправления
Часы общения, круглые столы
Внеурочная деятельность
Деятельность классных коллективов

9

description:
приемы создания ситуаций успеха:

Эмоциональные поглаживание
Прием «Даю шанс»
Прием «эмоциональный всплеск»
 Прием «обмен ролями»
 Прием «Заражение»
Прием «Отсроченной отметки»
Прием «Эврика»Прием «линия горизонта»

10

description:
приемы создания ситуаций успехадля младших школьников:

 Прием «следуй за нами»
Прием «умышленная ошибка

11

alt: рекомендации по работе с обучающимися со слабой нервной системой -меланхолик: - не ставить учащихся в ситуацию, требующую быстрого ответа, предоставляя достаточное время на обдумывание и…

description:
 рекомендации по работе с обучающимися со слабой нервной системой

  -меланхолик:- не ставить учащихся в ситуацию, требующую быстрого ответа, предоставляя достаточное время на обдумывание и подготовку;- по возможности предлагать отвечать не в устной, а в письменной форме, давая время для проверки и исправления написанного;- по возможности спрашивать в начале урока и, желательно, в начале дня;-  чаще поощрять, в том числе за старательность, даже если результат далек от желаемого, а в случае неудачи оценивать с максимальной деликатностью, объясняя, что неудачи в жизни – являются достаточно частыми и не повод для отчаяния.

12

alt: Рекомендации для организации работы с инертными обучающимися флегматик(трудности при включении в деятельность): - не предлагать часто и быстро меняющихся заданий; - не требовать быстрого изменения…

description:
 Рекомендации для организации работы  с инертными обучающимися

   флегматик(трудности при включении в деятельность):- не предлагать часто и быстро меняющихся заданий;- не требовать быстрого изменения неудачных формулировок или быстрого устного ответа на неожиданный вопрос;- не спрашивать в начале урока;- не отвлекать от работы, создавая спокойную обстановку.

13

alt: Действия педагога, обеспечивающие ситуацию успеха: - не заостряйте внимание на негативном; чаще улыбайтесь, используйте элементы юмора при общении - проявляйте интерес и великодушие к своим…

description:
Действия педагога, обеспечивающие ситуацию успеха:- не заостряйте внимание на негативном; чаще улыбайтесь, используйте элементы юмора при общении- проявляйте интерес и великодушие к своим ученикам- не давайте детям прозвища, не вешайте на них ярлыки- не сравнивайте ребенка с другими, отмечайте «персональную исключительность»- аргументируйте необходимость Ваших действий; ту отметку, которую вы ставите обучающемуся.

14

description:
Технология
опыта

портфолио

Создание разноуровневых групп учащихся

Словесные поощрения

Дифференци- рованный подход

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

Предоставление обучающимся права выбора содержания, методов и форм обучения

Использование
коллективных форм обучения

Использование проектного метода

Сочетание репродуктивных, проблемно – поисковых и творчески – воспроизводящих
методов обучения

15

alt: Основные типы ситуации успеха 16

description:
Основные типы ситуации успеха

16

Неожиданная  радость - чувство удовлетворения от того, что результаты деятельности ученика превзошли его ожидания. С педагогической точки зрения, как считает А. Белкин, неожиданная радость – это результат продуманной, подготовленной деятельности учителя
(приёмы «Эскалатор», «Шанс», «Сопереживание»)

Общая радость – это, прежде всего, эмоциональный отклик окружающих на успех члена своего коллектива. Ученик достиг нужной для себя реакции коллектива. Общей радостью считают только те реакции коллектива, которые дают возможность ребенку почувствовать себя удовлетворенным, стимулируют его усилия
(приёмы «Взлёт», «Следуй за нами», «Обмен ролями», «Заражение»

Радость познания есть предмет заботы учителя, формирующего радость познания
(приёмы «Эврика», «Горизонт»

title: Создание ситуации успеха в учебной и внеурочной деятельности учащихся младших классов


file_name: Сорокина О.А. Спряжение глагола.pptx

alt: СПРЯЖЕНИЕ глагола Сорокина О.А

description:
СПРЯЖЕНИЕ глагола

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска»

description:
ГЛАГОЛ

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит…
Всё расскажет нам …

alt: Что ты знаешь о глаголе?

description: Что ты знаешь о глаголе?

alt: ГЛАГОЛ ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА Е ?

description:
ГЛАГОЛ

ДЕЙСТВИЕ
   ПРЕДМЕТАЕ

?
ДЕЙСТВИЯ
   Е

чаще
СКАЗУЕМОЕ
   Е

Изменяется по временам
   Е

НАСТОЯЩЕЕ
ВРЕМЯ
   Е

БУДУЩЕЕ
ВРЕМЯ
   Е

ПРОШЕДШЕЕ
ВРЕМЯ
   Е

изменяется по числам,
в ед. ч. по  родам

изменяется по числам, лицам

СПРЯЖЕНИЕ
(спрягаются)

Изменяется по числам
   Е

description:
СПРЯЖЕНИЕ – изменение глагола по лицам и числам

I СПРЯЖЕНИЕ

II СПРЯЖЕНИЕ

ед. число

1 л. – У (Ю)
2 л. – ЕШЬ
3 л. – ЕТ

мн. число

1 л. – ЕМ
2 л. – ЕТЕ
3 л. – УТ (ЮТ)

ед. число

1 л. – У (Ю)
2 л. – ИШЬ
3 л. – ИТ

мн. число

1 л. – ИМ
2 л. – ИТЕ
3 л. – АТ (ЯТ)

description:
ЗАПОМНИ глаголы II спряжения!

Ко второму же спряженью Отнесём мы без сомненья Все глаголы, что на -ить, Исключая брить, стелить!
Гнать, держать, смотреть и видеть, Дышать, слышать, ненавидеть, И зависеть, и вертеть, И обидеть, и терпеть – Вы запомните, друзья, Их на Е спрягать нельзя!

intro: Презентация к уроку по теме "Спряжение глагола". Знакомство с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения, с глаголами-исключениями

title: Спряжение глагола (русский язык, 4 класс)


file_name: Кищечный иерсиниоз.pptx

alt: КУРСОВАЯ РАБОТА ПРОФИЛАКТИКА

description:
КУРСОВАЯ РАБОТА

         ПРОФИЛАКТИКА ПСЕВДОТУБЕРКУЛЕЗА

Краевое государственное бюджетноепрофессиональное образовательное учреждение«Красноярский медицинский техникум»

Руководитель:  Л.А.Роппельт
	Составил:  студент 2 курса группы 21
 очно-заочной формы обучения
специальности 34.02.01 Сестринское дело
А.Н. Головко

description:
кишечный иерсиниоз
(псевдотуберкулез)
- острое инфекционное заболевание из группы зоофильных сапронозов.
     Характеризуется преимущественно фекально-оральным механизмом передачи возбудителя, интоксикацией, экзантемой, поражением желудочно-кишечного тракта и суставов, склонностью к затяжному, рецидивирующему и хроническому течению и формированию иммунопатологических синдромов.

alt: Симптомы кишечного иерсиниоза

description:
Симптомы кишечного иерсиниоза

Высокая температура тела до 39º С;
Катаральные явления (насморк, слезоточивость, першение в горле);
Боли в животе (постоянные или схваткообразные, преимущественно в районе пупка или правее);
Расстройства стула (иногда с примесью крови и слизи);
Мышечные боли;
Кожа сухая, на 2-6 сутки на кистях, ладонях стопах наблюдают отечные участки кожи, появляется мелкопятнистая и точечная сыпь, возможен зуд. В дальнейшем на местах высыпаний развивается шелушение кожного покрова;
Покраснение или бледность кожи лица;
На 5-6 день язык приобретает малиновую окраску;
При ощупывании живота наблюдается болезненность (справа);
Боль в правом подреберье;
Селезенка (реже печень) увеличена.

description:
этиология

Возбудитель иерсиниоза относится к семейству кишечных бактерий Enterobacteriaceae, роду jersinia. Иерсинии представляют собой грамотрицательные палочки размером (1,8–2,7) х (0,7–0,9) мкм. Они растут как на обычных, так и на обедненных питательными веществами средах. Биохимическая активность у возбудителя иерсиниоза выше, чем у псевдотуберкулезной бактерии, различают 5 его биохимических вариантов.
Возбудитель иерсиниоза содержит О– и Н-антигены. Различия в строении O-антигенов позволили выделить более 50 сероваров иерсиний. Наибольшее значение в патологии человека имеют серовары O3; O5; O7,8; O8; O9.

alt: ЭПИДЕМИОЛОГИЯ Иерсиниоз – зооантропоноз

description:
ЭПИДЕМИОЛОГИЯ

Иерсиниоз – зооантропоноз.
Механизм передачи – фекально оральный (пути передачи: пищевой, водный).
Первичный резервуар – почва.
Источники инфекции: млекопитающие (грызуны, сельскохозяйственные и дикие животные).
Фактор передачи – овощные блюда.

alt: ПАТОГЕНЕЗ Внедрение через рот;

description:
ПАТОГЕНЕЗ

Внедрение через рот;
Размножение в месте входных ворот;
Поражение желудка и кишечника (гастрит, гастродуоденит);
Мезентеральный лимфаденит, поражение аппендикса;
Бактериемия и фиксация иерсиний во внутренних органах (гепатит, менингит, пиелонефрит, пневмония, сепсис);
Развитие иммунитета.

description:
КЛИНИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ

Форма заболевания

Клинический вариант

Степень тяжести

Характер течения

Гастроинтестинальная

Гастроэнтерит
Энтероколит
Гастроэнтероколит

Лёгкая

Острое

Абдоминальная

Мезентериальный лимфаденит
Терминальный илеит
Острый аппендицит

Средняя

Затяжное

Генерализованная

Смешанный
Септический

Тяжёлая

Хроническое

Вторично-очаговая

Артрит(ы)
Узловая эритема
Синдром Рейтера

alt: По течению выделяют: Легкое (43,5%)

description:
По течению выделяют:

Легкое  (43,5%)
Среднетяжелое (53,4%)
Тяжелое (3,1%)

alt: Дифференциальная диагностика

description:
Дифференциальная диагностика

    Определяется клиническим вариантом болезни. Наиболее часто возникает необходимость дифференцировать это заболевание от острых кишечных инфекций, псевдотуберкулеза, аппендицита, инфекционного полиартрита, ревматизма, вирусного гепатита, сепсиса иной этиологии и др.

alt: ОСЛОЖНЕНИЯ Миокардит; Гепатит;

description:
ОСЛОЖНЕНИЯ

Миокардит;
Гепатит;
Холангит, холецистит, панкреатит;
Перфорация кишечника;
Перитонит;
Менингоэнцефалит.

description:
ЛЕЧЕНИЕ

Ципрофлоксацин 500 мг., 2 раза в сутки, внутрь (400 – 800 мг. внутривенно);
Доксициклин 0,1 гр., 1 раз в сутки;
Цефазолин 1,0 гр., 3 – 4 раза в сутки, внутримышечно;
Цефтриаксон 3,0 гр., 2 раза в сутки, внутривенно.
Курс лечения до 10 – 15 дней

description:
Заключение

  В целях предотвращения распространения заболевания следует осуществлять следующие мероприятия:
1. соблюдать санитарно-гигиенические правила на продовольственно-пищевых объектах, источниках водоснабжения, водопроводных и канализационных системах и территориях населённых пунктов;
2. регулярно осуществлять санитарный надзор за условиями хранения, производства и реализации овощной продукции;
3. создавать оптимальные условия хранения пищевых продуктов, соблюдать технологии приготовления и сроки хранения готовых блюд;
4. осуществлять ветеринарный контроль для своевременного выявления инфицированных Y. еnterocolitica животных;
5. проводить дератизацию на полях, овощехранилищах, складах, магазинах, столовых, животноводческих фермах и пр. не менее 2-х раз в год;
6. соблюдать противоэпидемические меры при уходе за больными иерсиниозом и гигиенические правила при уходе за животными;
7. проводить широкую санитарно-просветительскую работу среди населения.

title: Презентация по ОП.06. Основы микробиологии и иммунологии


file_name: Презентация канзаши.pptx

alt: МКОУ «ЯМГ им. Хаглышевой Е.К.»

description:
МКОУ «ЯМГ им. Хаглышевой Е.К.»

Творческий проект
«Подарок подруге»

Работу выполнила :
 Баджаева Айлана
ученица 3 Б класса
Руководитель : Капашева Г.Т.

description:
Целью работы является пропаганда данного направления и знакомство с технологией изготовления канзаши (украшений для волос, причесок).
Задачи:
Изучение истории возникновения канзаши;
Изучение технологии изготовления канзаши;
Приобретение и подготовка оборудования для изготовления канзаши;
Создание изделий;
Презентация изделий.

description:
Метод исследования:
Поиск и анализ литературы;
Апробация знаний в практической деятельности;
Математический расчет изделия.

alt: Предмет исследования: цветы в технике

description:
Предмет исследования:
 цветы в технике Канзаши

Гипотеза
Возможно, цветы можно выполнить  в технике Канзаши.
Цветы можно использовать как украшение для волос, причесок,  а также используя цветы изготовить серьги и колье.

alt: Канзаши – история и современность

description:
                     Канзаши – история и современность

Родина этой техники Япония.
 Искусству «Канзаши» около четырехсот лет. Примерно в 16 веке у японских красавиц появилась мода на столь сложные прически, что их требовалось как-то фиксировать. Для этого они использовали, прежде всего, шпильки. Именно этот парикмахерский аксессуар и дал название древнему искусству.
  Сначала это были простые шпильки из разного материала, но со временем женщины стали украшать их цветами, звёздами и прочими элементами. В Японии женщинам нельзя было носить украшений, кроме как на голове, вот они и старались.

description: Впоследствии по канзаши можно было определить, к какому сословию относится их обладательница. Более того, на определённых мероприятиях можно было использовать только определённый стиль канзаши. Некоторые из таких заколок могут стоить дороже, чем кимоно. Кстати, обычно японки стараются подобрать канзаши по стилю кимоно.

alt: Классификация украшений Для каждого времени года изготовлялись специальные сезонные украшения: для весны – цветы сливы, персика и сакуры; для лета – гортензия и гвоздика; для…

description:
 Классификация украшений

Для каждого времени года изготовлялись специальные сезонные украшения: для весны – цветы сливы, персика и сакуры; для лета – гортензия и гвоздика; для осени – хризантема и кленовые листья; для зимы – украшения в виде бамбука, сосны, побегов риса
 Отдельные мероприятия или события (например, свадьба) также подразумевали присутствие в женских прическах особенных хана канзаши.

description:
Вообще это украшение было и остается незаменимым атрибутом национального японского женского костюма. Даже в современной Японии женщины, надевающие кимоно, обязательно носят и классические канзаши.
 Конечно, мы очень осовременили канзаши, сейчас оно не используется по прямому назначению, не несет тайного смысла, да и цветы у нас далеко не те, что у японцев. Но, тем не менее, основы те же, и красота и великолепие остаются!

alt: Особенности техники «канзаши»

description:
Особенности  техники «канзаши»

Если в традиционном оригами   используется бумага, то для  канзаши – ткань (в классическом исполнении – натуральный шелк). В основе техники – складывание прямоугольных кусочков ткани в форме продолговатых, округлых или острых лепестков
Именно из таких лепестков составляются столь изысканные и разнообразные украшения, которыми удивляют японские мастерицы.
Канзаши – это не просто японские красивые булавки для волос, а целая традиция. Изысканные и необыкновенные, они не могли, не понравится нашим соотечественницам.

description:
 Исследование технологии

Традиционно хана-канзаши делают из квадратных кусочков шелка, которые сворачиваются при помощи щипцов в технике цумами (tsumami). Из каждого кусочка шелка делают один лепесток. Потом лепестки склеивают рисовым клеем или собирают на шелковую нить, и цветок канзаши готов. Чтобы сделать настоящий цветок канзаши, японским мастерам требуется очень много времени. Но освоить технику изготовления простых цветов может любой желающий. Главное запастись терпением и необходимыми материалами.

alt: Материалы, инструменты и приспособления :

description:
Материалы, инструменты и приспособления:

Для изготовления цумами-канзаши нам понадобятся: атласная лента, пинцет,  клей, булавка, несколько бусин, свечка и резинка

alt: Техника изготовления

description: Техника изготовления

alt: Мастер класс

description: Мастер класс

description:
Себестоимость изделия

            Закончив свою работу, мне пришла мысль узнать, сколько стоит подарок, сделанный своими руками, а также сравнить его стоимость с покупными подарками.

№

Наименование материала

Цена

Расход материала

Всего рублей

1

Лента атласная зеленая
 (ширина 5 см)

 12

0,5

6

2

Лента атласная  розовая  (ширина 5 см)

12

1м

12

3

Лента атласная белая
(ширина 5 см)

 12

12

4

Лента атласная  оранжевая  (ширина 5 см)

12

12

5

Полубусина

25

20г

25

6

Резиночка

6

3

18

7

Зажигалка (свечка)

20

1

20

8

Клей

15

15

                                   итого

120

alt: Экологическое обоснование

description:
Экологическое обоснование

     Изготовление цветов несложно и увлекательно. Этот вид рукоделия не требует  больших затрат. Но в тоже время требует много терпения. Технология  не оказывает отрицательного воздействия на окружающую среду и здоровье человека. Для изготовления подарка я использовала материалы, изготовленные из экологически чистого сырья

alt: Оценка готового изделия

description:
Оценка готового изделия

      Выполнив данный проект, я убедилась, что нет ничего невозможного. Работая в данной технике, я смогла создать  украшение для волос. Я не только освоила и закрепила приемы изготовления лепестков, но и узнала много нового и интересного.
     Любой творческий проект дает возможность для раскрытия способностей. Мой проект таким и оказался.  Я довольна результатами своего труда.

description:
Заключение

   Работать над этой темой мне было немного трудно, но очень интересно.
     Трудно потому, что пришлось много прочитать, более тесно общаться с компьютером, но зато я узнала много  нового и интересного.
       Я убедилась, что достоинство техники канзаши  состоит в том, что с её помощью довольно легко придумать и создать множество красивых и необычных украшений.
      В этой технике можно изготовить поздравительные открытки, декоративное панно, декорировать рамки для фотографий, украшать коробки. «Канзаши» доступен всем потому, что шелковые ленты, клей, картон, бусины и стразы можно приобрести в магазине. На первый взгляд, техника «канзаши» несложна в освоении, но нужно время и огромное желание этому научиться.

description:
     В процессе работы над творческим проектом вместе с мамой и моим классным руководителем я:
изучила историю техники канзаши;
вспомнила правила ТБ работы с тканью,  ножницами и свечёй;
научилась проводить экономическое и экологическое обоснование;
познакомила одноклассников с новым видом творчества.
Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что задачи, поставленные перед собой, я выполнила.

title: исследовательская работа по теме "Цветы в технике Канзаши"


file_name: преступление и наказание Петербург Достоевского.ppt

alt: ЛИК МИРА СЕГО» ( По роману Ф.М

description:
«ЛИК МИРА СЕГО»

( По роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» )

description: Есть в «Преступлении и наказании» гениальные страницы. Роман точно вылит, так он строен. При ограниченном числе действующих лиц кажется, что в нем тысячи и тысячи судеб несчастных людей, - весь старый Петербург виден под этим неожиданным ракурсом. Много нагнетено «ужасов», до неестественности… Но – силен, бес!                 А. Фадеев

description:
Дом Раскольникова

    «В начале июля, в чрезвычайно жаркое время, под вечер, один молодой человек вышел из своей каморки, которую нанимал в С[толярном]м переулке, на улицу и медленно, как бы в нерешимости, отправился к К[окушкину]ну мосту…»

Современный адрес: Гражданская улица, дом 19;
угол Столярного переулка

description:
Кокушкин мост и Столярный переулок ( вид со стороны Садовой улицы )

      Столярный переулок и Кокушкин мост отмечены не только в романе Достоевского, но и в произведениях Гоголя ( в доме Зверкова, в Столярной улице у Кокушкина моста, герой «Записок сумасшедшего» Поприщин похищает переписку собачек ) и Лермонтова ( здесь же, в Столярном переулке у Кокушкина моста, поселяется Лугин, герой повести «Штосс» )

description: «Каморка его приходилась под самою кровлей высокого пятиэтажного дома и походила более на шкаф, чем на квартиру… И каждый раз молодой человек, проходя мимо, чувствовал какое-то болезненное и трусливое ощущение, которого стыдился и от которого морщился.»

alt: Каков городской пейзаж? «На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известняк, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная…

description:
Каков городской пейзаж?

«На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известняк, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу…»

description:
Летний Петербург

«Около харчевен в нижних этажах, на грязных и вонючих дворах домов Сенной площади, а наиболее у распивочных, толпилось много разного и всякого сорта промышленников и лохмотников…»
«На улице опять жара стояла невыносимая; хоть бы капля дождя во все эти дни. Опять пыль, кирпич и известняк, опять вонь из лавочек и распивочных, опять поминутно пьяные, чухонцы-разносчики и полуразвалившиеся извозчики.»
«Было часов восемь, солнце заходило. Духота стояла прежняя; но с жадностью дохнул он этого вонючего, пыльного, зараженного городом воздуха…»
«В этом саду была одна тоненькая, трехлетняя елка и три кустика – кроме того выстроен был «вокзал», в сущности распивочная, но там можно было получить и чай…»

alt: В чьем восприятии дается городской пейзаж? «Чувство глубокого омерзения мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека…»

alt: Бывший Николаевский мост через

description:
Бывший Николаевский мост через Неву( ныне мост Лейтенанта Шмидта )

   «…Случалось Раскольникову, может быть раз сто, останавливаться именно на этом же самом месте, пристально вглядываться в эту действительно великолепную панораму и каждый раз почти удивляться одному неясному и неразрешимому своему впечатлению. Необъяснимым холодом веяло на него всегда от этой великолепной панорамы; духом немым и глухим полна была для него эта пышная картина…»

alt: Садовая улица Ограда Юсупова (

description:
Садовая улицаОграда Юсупова ( Юсуповского ) сада, мимо которого проходит Раскольников на убийство

     «Занимали его в это мгновение даже какие-то посторонние мысли, только всё ненадолго. Проходя мимо Юсупова сада, он даже очень было занялся мыслию об устройстве высоких фонтанов и о том, как бы они хорошо освежали воздух на всех площадях…»

description:
«Петербургские углы»

   Каково ваше самое сильное впечатление, когда вы, покидая улицу, входите в «жилища» героев романа?

alt: Каморка Раскольникова «Это была крошечная клетушка, шагов шесть длиной, имевшая самый жалкий вид с своими желтенькими, пыльными и всюду отставшими от стены обоями, и до…

description:
Каморка Раскольникова

     «Это была крошечная клетушка, шагов шесть длиной, имевшая самый жалкий вид с своими желтенькими, пыльными и всюду отставшими от стены обоями, и до того низкая, что чуть-чуть высокому человеку становилось в ней жутко, и все казалось, что вот-вот стукнется головой о потолок. Мебель соответствовала помещению: было три старых стула, не совсем исправных, крашеный стол в углу… Перед софой стоял маленький столик.»

alt: Дом старухи процентщицы Современный адрес : набережная канала

description:
Дом старухи процентщицыСовременный адрес: набережная канала Грибоедова, дом 104; Средняя Подъяческая улица, дом 15

     «С замиранием сердца и нервною дрожью подошел Раскольников к преогромнейшему дому, выходившему одною стеной на канаву, а другою в –ю улицу. Этот дом стоял весь в мелких квартирах и заселен был всякими промышленниками – портными, слесарями, кухарками, разными немцами, девицами, живущими от себя, мелким чиновничеством и проч.»

description:
Квартира старухи процентщицы

    «Небольшая комната…с желтыми обоями, геранями и кисейными занавесками… Мебель, вся очень старая из желтого дерева, состояла из дивана с огромною выгнутою деревянною спинкой, круглого стола…туалета с зеркальцем в простенке, стульев…да…картинок в желтых рамках…В углу перед образом горела лампада. Все было очень чисто…все блестело.»

description:
Комната Мармеладовых

    «Огарок освещал беднейшую комнату шагов в десять длиной; всю её было видно из сеней… Через задний угол была протянута дырявая простыня. За нею, вероятно, помещалась кровать. В самой же комнате было всего только два стула и клеенчатый очень ободранный диван, перед которым стоял старый кухонный сосновый стол, некрашеный и ничем не покрытый…Мармеладов помещался в особой комнате, а не в углу, но комната его была проходная…В комнате было душно…»

alt: Дом Сони Мармеладовой ( слева )

description:
Дом Сони Мармеладовой( слева )Современный адрес: набережная канала Грибоедова, дом 73, угол Казначейской улицы

  «Когда Соня вышла на канаву, они очутились вдвоем на тротуаре…Дойдя до своего дома, Соня повернула в ворота…Войдя во двор, она взяла вправо, в угол, где была лестница в её квартиру.»

description:
Комната Сони

     «Это была большая комната, но чрезвычайно низкая…походила как будто на сарай, имела вид весьма неправильного четырехугольника, и это придавало ей что-то уродливое. Стена с тремя окнами, выходившая на канаву, перерезывала комнату как-то вкось, отчего один угол, ужасно острый, убегал куда-то вглубь, так что его при слабом освещении и разглядеть нельзя было хорошенько; другой угол был уже слишком безобразно тупой…почти совсем не было мебели…Желтоватые, обшмыганные и истасканные обои почернели по всем углам; должно быть, здесь бывало сыро и угарно зимой. Бедность была видимая: даже у кровати не было занавесок.»

description:
Делаем вывод

   Изображение городского пейзажа, интерьеров неуклонно преследует одну цель: оставить впечатление чего-то неправильного, нестройного, грязного, безобразного.

alt: ПЕТЕРБУРГ ДОСТОЕВСКОГО ПЕЙЗАЖИ

description:
ПЕТЕРБУРГ  ДОСТОЕВСКОГО

ПЕЙЗАЖИ

СЦЕНЫ УЛИЧНОЙ ЖИЗНИ

ИНТЕРЬЕРЫ
(«ПЕТЕРБУРГСКИЕ УГЛЫ»)

Петербург – «город,
в котором невозможно быть.»

description:
Домашнее задание

Перечитать следующие главы романа «Преступление и наказание»:
часть I, главы 2-4 (размышления Раскольникова после посещения семьи Мармеладовых; чтение письма матери), 6 (разговор студента с офицером в распивочной).
Подумать над вопросами:
Какие противоречия в поведении Раскольникова вы обнаружили?
Как вы их можете объяснить?

title: Роман Достоевского "Преступление и наказание. В Петербурге Достоевского или лик мира сего"


file_name: Презентация Инфекции, передаваемые половым путем..pptx

alt: Тема урока: Инфекции, передаваемые половым путём

description:
Тема урока:

Инфекции, передаваемые половым путём

description:
Цель урока:

Познакомить учащихся с признаками основных инфекций, передаваемых половым путем (ИППП), и причинами их распространения. Обсудить основные меры профилактики ИППП. Сформировать ценностное отношение к своему здоровью.

alt: Параграф 10.2 Домашнее задание

description:
Параграф 10.2

Домашнее задание

description:
Изучаемые вопросы:

Инфекции, передаваемые половым путем, и основные причины их распространения.
Характеристика основных инфекций, передаваемых половым путем.
Основные меры по профилактике ИППП

description:
Что такое ИППП?

 Существуют  около 30 заболеваний, которые объединили в одну группу, потому что все они передаются человеку при сексуальных контактах.
   Их сокращенно называют ИППП – инфекции, передаваемые половым путем.
   Причинами ИППП могут быть различные возбудители: вирусы, бактерии, дрожжевые грибы, простейшие и даже  членистоногие насекомые.

(Венерические заболевания)

alt: Динамика роста венерических заболеваний (2002 – 2008)

description: Динамика роста венерических заболеваний (2002 – 2008)

description:
ИППП имеют общие признаки:

Передаются при сексуальных контактах;
 имеют скрытый период. От момента проникновения в организм до появления каких – либо признаков заболевания может пройти от 3 дней до 6 месяцев, иногда даже до нескольких лет.
 Часто протекают скрыто (без каких – либо  проявлений) и случайно выявляются при обследовании.
 Повреждают многие органы и ткани организма (мочеполовую систему, нервную систему, печень, сердце, кожные покровы).
 Более раннее начало лечения чаще  приводит к выздоровлению.
 Самопроизвольно не излечиваются.

description:
ИППП имеют общие признаки:

Приводят к большому количеству осложнений (бесплодие,  импотенция,  параличи,  рак,  поражение кожи и суставов,  потеря зрения и прочее).
 Некоторые из этих заболеваний передаются через кровь (нестерильные иглы, шприцы, инструменты для татуировок, прокалывание ушей).
 Часто встречается сочетание нескольких ИППП у одного человека.  Возбудители ИППП легко передаются от человека  человеку.

alt: Заболевания относящиеся к ИППП

description:
Заболевания относящиеся к ИППП

Долгое время к числу ИППП относили
общеизвестные заболевания:
  сифилис;
  гонорея;
  урогенитальный кандидоз  (молочница).

В последнее время появилась группа ИППП
второго поколения:
  трихомониаз;
  хламидиоз;
  генитальный герпес;
  венерические бородавки;
  гепатиты В и С;
  ВИЧ – инфекция;
   лобковый педикулез, чесотка.

alt: Статистика за последние годы :

description:
      Статистика за последние годы:

   Заболеваемость сифилисом возросла в 40 раз.
   Число случаев врождённого сифилиса возросло в 20 раз.
   БППП помолодели и ими начинают болеть с 12-14 лет.
   Наиболее часты эти заболевания у лиц в возрасте 20-21 года, на втором месте – 15-19-летние.

alt: Задание: Заполнить таблицу Сифилис

description:
Задание: Заполнить таблицу

Сифилис

Генитальный герпес

Гонорея

Хламидиоз

Возбудитель

Пути передачи

Симптомы

alt: Сифилис считается самой страшной венерической болезнью

description:
Сифилис считается самой страшной венерической болезнью. Возбудитель – бледная трепонема попадает в кровь не только половым путём, но и через порезы, ссадины, даже поцелуи, курение с больным одной сигареты, пользование предметами домашнего обихода (зубная щётка, ложка).

Признаки заболевания проявляются через             3-4 недели после контакта.

alt: Бледная трепонема

description: Бледная трепонема

description:
Пути передачи сифилиса

Сифилис передаётся:
половым путём;
через кровь (шприц наркомана, переливание крови);
в быту при пользовании общим «кровавым» инструментом типа зубных щёток или бритв.

description:
Симптомы

появление в месте внедрения трепонемы твердого шанкра, безболезненной язвы на плотном основании;
недомогание, схожее с признаками простуды, возникает характерная сыпь («ожерелье Венеры»);
(через 2-3 месяца) возникают паралич, поражения головного мозга.

alt: Орогове-вающие высыпания на коже подошвы при сифилисе

description:
Орогове-вающие высыпания на коже подошвы при сифилисе.

Оспен-новидная сыпь на коже при сифилисе

Папулезная сыпь на языке при сифилисе.

Сыпь в виде эктим на коже туловища и верхней конечности при сифилисе.

alt: Периоды заболевания Первичный период характеризуется появлением эрозии или язвы (твёрдый шанкр) на месте внедрения трепонемы , чаще всего в области половых органов

description:
Периоды заболевания

 Первичный период  характеризуется
 появлением эрозии или язвы (твёрдый шанкр) на
 месте внедрения трепонемы, чаще всего в области
 половых органов.

 Вторичный период  (через 1-2 месяца).
 Появляется сыпь на коже туловища, подошв, ладонях,
 слизистой оболочке половых органов, постоянные
 головные боли, боли в костях, увеличиваются
 лимфатические узлы.

Третичный период характеризуется
 поражением кожи и слизистой оболочки, внутренних
 органов, костей, нервной системы, теряется
 чувствительность ног, поражаются зубы,
 проваливается нос.

alt: Бугорковый сифилис в виде изъязвленных очагов на коже голени при третичном сифилисе

description:
Бугорковый сифилис в виде изъязвленных очагов на коже голени при третичном сифилисе.

Сыпь при вторичном рецидивном сифилисе на коже лица.

Сыпь при вторичном рецидивном сифилисе на коже стопы.

alt: Гонорея венерическое заболевание, вызываемое гонококом

description:
Гонорея венерическое заболевание, вызываемое гонококом. Инкубационный период в среднем составляет 3-6 дней.

Признаки заболевания:  боль и резь во время мочеиспускания, обильные гнойные выделения из мочеиспускательного канала, воспаление, частые позывы к мочеиспусканию.
	Если заболевание не лечить, то возбудителем поражаются суставы, сердце, мозг.

alt: Гонококк

description: Гонококк

description:
Пути передачи гонореи

 половым путем;
 реже - внеполовым (у детей), через загрязненное белье, губки полотенца.

description:
Стадии болезни и симптомы

Заболевание проявляется через 3-7 суток после заражения; протекает остро или хронически. Острая гонорея характеризуется выделением слизи, гноя, ощущением жжения и боли в терминальном отделе уретрального канала, частыми позывами к мочеиспусканию.

description:
Генитальный герпес – язвенное поражение половых органов, возбудителем которого является вирус простого герпеса (заболевание, характерное пузырьковыми высыпаниями на коже). Передаётся половым путём и вызывает болячки и язвы на половых органах и вокруг них.

Хламидиоз – болезнь, возбудителем которой является микроорганизм, называемый хламидией (паразитирует в половых и мочевыделительных органах). Симптомы проявляются через 1-4 недели. У мужчин они такие, как и при гонорее. У женщин часто протекает незаметно.

description:
Генитальный герпес

Возбудитель герпетической инфекции половых путей вирус простого герпеса (Herpes simplex virus HSV).

Различают два вида вируса простого герпеса:
HSV-1 обычно вызывает поражения полости рта
HSV-2 вызывает поражения половых органов (генитальный герпес)

alt: Вирус герпеса

description: Вирус герпеса

alt: Пути передачи генитального герпеса -при половом контакте и при поцелуе; - во время родов, когда заражение новорожденных происходит от инфицированной матери; - во время прямого…

description:
Пути передачи генитального герпеса

-при половом контакте и при поцелуе;
- во время родов, когда заражение новорожденных происходит от инфицированной матери;
- во время прямого контакта с выделениями больных через различные предметы.

description:
Симптомы генитального герпеса

-обнаруживаются через 3-7 дней после контакта;
появляется воспаление, вслед за ним образуются пузырьки, затем формируется корочка;
У мужчин герпетические поражения половых органов обычно развиваются на половом члене и внутренней поверхности крайней плоти.
Процесс часто сопровождается местными болями, лихорадкой, уплотнением паховых лимфатических узлов. Обострению заболевания могут предшествовать покалывание или ощущение жжения.

description:
Хламидиоз

Хламидиоз — инфекционное заболевание, передающееся половым путём, вызываемое хламидиями (Chlamydia trachomatis).

alt: Хламидия

description: Хламидия

alt: Пути передачи хламидиоза - половым путём; - при прохождении плода через родовые пути матери, больной хламидиозом; - контактно-бытовой путь передачи (установлено сохранение инфекционности хламидий на…

description:
Пути передачи хламидиоза

- половым путём;
- при прохождении плода через родовые пути матери, больной хламидиозом;
- контактно-бытовой путь передачи (установлено сохранение инфекционности хламидий на бытовых предметах, в том числе на хлопчатобумажных тканях, до 2-х суток при температуре 18-19 градусов).

alt: Симптомы и стадии болезни Инкубационный период — от 2-х недель до 1 месяца

description:
Симптомы и стадии болезни

Инкубационный период — от 2-х недель до 1 месяца
Хламидиоз очень часто протекает бессимптомно, либо с минимальными проявлениями. Абсолютно без симптомов хламидиоз протекает у 46 % мужчин и 67 % женщин. Если же симптомы присутствуют, то выражены они не ярко.

alt: Тема урока: ВИЧ инфекция и СПИД

description:
Тема урока:

ВИЧ инфекция и СПИД

alt: Цель урока: выяснить, что такое

description:
Цель урока:

выяснить,  что такое СПИД и ВИЧ, как ВИЧ переходит в стадию СПИДа,
выяснить, сколько существует видов вирусов ВИЧ, откуда он произошел
познакомиться с  мерами профилактики в борьбе со СПИДом и ВИЧ- инфекцией.

alt: Параграф 10.3 Домашнее задание

description:
Параграф 10.3

Домашнее задание

alt: Есть вещи, от которых не сбежать

description:
«Есть вещи, от которых не сбежать. Они становятся твоей сутью. Либо привыкай, либо нет.

The Walking Dead

alt: ВИЧ ВИРУС ИММУНОДЕФИЦИТА ЧЕЛОВЕКА

description:
ВИЧ

ВИРУС
ИММУНОДЕФИЦИТА
ЧЕЛОВЕКА

alt: СПИД СИНДРОМ (картина болезни)

description:
СПИД

СИНДРОМ (картина  болезни)
ПРИОБРЕТЕННОГО (полученного при заражении)
ИММУНО (невосприимчивость, т.е.защита от инфекций)
ДЕФИЦИТА (недостаток, недостаточное  количество).
  то есть недостаточная защита организма от инфекции

alt: СПИД – это синдром приобретённого иммунодефицита

description:
СПИД – это синдром приобретённого иммунодефицита.

СПИД – это финальная стадия инфекционного заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека ( ВИЧ)

Что такое СПИД?

alt: При использовании игл и шприцев, которыми пользовались наркоманы; при переливании инфицированной крови или применении препаратов, приготовленных на ее основе; у значительной части инфицированных беременных женщин…

description:
 при половом контакте с инфицированным человеком;
 через недостаточно простерилизованные медицинские инструменты
При использовании игл и  шприцев, которыми пользовались наркоманы;
при переливании инфицированной крови или применении препаратов, приготовленных на ее основе;
у значительной части инфицированных беременных женщин вирус может передаваться плоду через плаценту.

Способы заражения СПИДом:

alt: Запомните!

description: Запомните!

alt: ВИЧ и СПИД – это разные, пусть и взаимосвязанные явления

description:
ВИЧ и СПИД – это разные, пусть и  взаимосвязанные явления. Надо понимать, что СПИД – это состояние, вызываемое вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ)

Запомните!

alt: В нашей стране отмечена тенденция к смешанному типу заболеваний

description:
В нашей стране отмечена тенденция к смешанному типу заболеваний. Зарегистрированы заражения в результате половых контактов, при переливании инфицированной крови и заражения через медицинские инструменты, которые  не были стерилизованы

Запомните!

description:
Впервые сообщение о новом заболевании было опубликовано 5 июля 1981 года в американском журнале, посвященном различным заболеваниям.
В России о первом случае заражения официально объявлено в 1987 году (молодая жительница Санкт - Петербурга). ЯНАО – 1995 год.
Ежедневно инфицируются (заражается) 16 тысяч человек.

Из истории

alt: Что такое СПИД и ВИЧ? СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита

description:
Что такое СПИД и ВИЧ?

СПИД – синдром
приобретенного
иммунодефицита.
Синдром – это
совокупность
 определенных признаков
 болезни – симптомов.

ВИЧ –вирус
иммунодефицита
человека.
Он поражает
разные клетки
 тела человека,
но в первую очередь –
 клетки
иммунной системы
 – Т- лимфоциты

alt: Этапы развития болезни Как ВИЧ переходит в

description:
Этапы развития болезни

Как ВИЧ переходит в СПИД?

alt: Вирус создан искусственно в конце 70-х годов текущего столетия посредством методов генной инженерии на основе новых знаний о влиянии различного рода излучений, иммунодепрессантов и мононуклеарных…

description:
Вирус создан искусственно в конце 70-х годов текущего столетия посредством методов генной инженерии на основе новых знаний о влиянии различного рода излучений, иммунодепрессантов и мононуклеарных антител на различные звенья иммунной системы.В естественных условиях вирус иммунодефицита человека может иметь антропогенное происхождение, а именно:
ВИЧ – типичный экзогенный ретровирус, существовавший у людей с древних времен и эволюционировавший вместе с человеком при его расселении на Земле;

Из истории возникновения

alt: Центральной Африки ВИЧ циркулировал и вызывал эндемические заболевания и

description:
в глухих уголках   Центральной Африки ВИЧ циркулировал и вызывал эндемические заболевания и  СПИД длительное время, затем через о. Гаити попал в США и в последующем довольно быстро распространялся на все континенты;
ВИЧ - не  африканского происхождения, а возник и до нынешней пандемии, существовал в странах умеренного климата (Северная Америка, Европа), в силу слабой патогенности вызывая отдельные заболевания, практически не диагностируемые как СПИД

Из истории возникновения

alt: Инкубационный период (период сероконверсии — до появления детектируемых антител к

description:
1. Инкубационный период (период сероконверсии — до появления детектируемых антител к ВИЧ) — от 3-х недель до 3 месяцев (по другим данным — от 2 недель до 1 года).
2. Продромальный период — стадия первичного инфицирования, до 1 месяца. Клинические проявления: субфебрильная температура, крапивница, стоматит, воспаление лимфатических узлов — они становятся увеличенными, мягкими и болезненными (проходит под маской инфекционного мононуклеоза).

Стадии заражения:

description:
3. Латентный период — 5-10 лет, единственное проявление — стойкое увеличение лимфатических узлов
4. ПреСПИД — продолжительность 1-2 года — начало угнетения клеточного иммунитета. Часто рецидивирующий герпес — долго не заживающие изъязвления слизистой рта, половых органов, стоматит.
5. Терминальная стадия — СПИД — 1-2 года.

Стадии заражения:

alt: быстрая утомляемость, ночная потливость, быстрая потеря веса, поносы, упорный кашель. Первые признаки заболевания:

alt: Убить вирус можно нагреванием кровеносной системы до + 56о

description:
Убить вирус можно нагреванием кровеносной системы до + 56о C в течение 50 минут (100%). Так как эту процедуру не сможет выдержать ни один человек, можно говорить о том, что вылечить это заболевание невозможно. Кстати, выявить болезнь тоже очень сложно. Она долгое время может себя не проявлять, а обнаружить ее можно только в лабораторных условиях по специальной методике.

Лекарства от СПИДа  НЕТ!

alt: ВИЧ во внешней среде малоустойчив: быстро погибает под воздействием 5% раствора перекиси водорода, эфира, раствора хлорамина, 700С спирта, ацетона вне организма на открытом воздухе гибнет…

description:
ВИЧ во внешней среде малоустойчив:

быстро погибает под воздействием 5% раствора перекиси водорода, эфира, раствора хлорамина, 700С спирта, ацетона
вне организма на открытом воздухе гибнет в течение нескольких минут
при +560С ~ 30 минут
при кипячении — мгновенно

Однако вирус сохраняет свою жизнеспособность в течение 4-6 суток в высушенном состоянии при температуре + 22оС, в растворе — героина до 21 дня, полости иглы — несколько дней. ВИЧ устойчив к замораживанию, на него не действует ионизирующее и ультрафиолетовое излучение.

alt: Обучение населения правильному половому поведению

description:
Обучение населения правильному половому поведению
Ограничение половых партнеров
Соблюдение правил личной гигиены
Обеспечение правил обращения со шприцами
Стерилизация мединструментов и систем переливания крови
Использование одноразовых инструментов
Отказ от использования наркотиков

Меры профилактики:

alt: Клинические проявления болезни

description: Клинические проявления болезни

alt: УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТ.122

description:
УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬСТ.122 УК РФ.)

Заведомое поставление другого лица в опасность заражения ВИЧ-инфекции наказывается ограничением свободы на срок до 3-х лет, либо арестом на срок от 3 до 6 мес, либо лишением свободы до 1 года%
Заражение другого лица ВИЧ-инфекцией, лицом, знавшим о наличии у него этой болезни, наказывается лишением свободы на срок 5 лет.

alt: 1 декабря – день борьбы со СПИДом.

description: 1 декабря – день борьбы со СПИДом.

alt: Успехов Вам в учебе!!!

description: Успехов Вам в учебе!!!

intro: Презентация к уроку "Инфекции, передаваемые половым путем"

tags: Презентация к уроку "Инфекции

tags: передаваемые половым путем"

title: Презентация к уроку "Инфекции, передаваемые половым путем"


file_name: деление двузначного на двузначное.pptx

alt: Деление двузначного числа на двузначное

description:
Деление двузначного числа
на двузначное

alt: Математический диктант 1 – в 2 – в 2 ∙ 7 6 ∙ 8 18 : 6 40 : 8 2 ∙ 6 5 ∙…

description:
Математический диктант

                          1 – в                                 2 – в
2 ∙ 7    6 ∙ 8    18 : 6    40 : 8   2 ∙ 6   5 ∙ 7   24 : 8    56 : 7
5 ∙ 6    3 ∙ 9    24 : 4    42 : 7   3 ∙ 9   3 ∙ 6   18 : 9    48 : 8
4 ∙ 8    5 ∙ 3    48 : 6    63 : 7   4 ∙ 7   7 ∙ 7   27 : 3    32 : 4
3 ∙ 6    8 ∙ 7    30 : 5    21 : 3   5 ∙ 5   8 ∙ 6   16 : 4    54 : 6
6 ∙ 7    6 ∙ 6    36 : 4    35 : 7   6 ∙ 4   7 ∙ 8   36 : 6    14 : 2
7 ∙ 4    8 ∙ 8    56 : 8    49 : 7   7 ∙ 3   5 ∙ 8   72 : 9     8 : 2

description:
16 ∙ 3         48 : 16
12 ∙ 7         84 : 12
17 ∙ 3         51 : 17
18 ∙ 2         36 : 18
26 ∙ 3         78 : 26

Вычисли

alt: С.р 1 – в 2 – в №1

description:
С.р

                       1 – в                                                 2 – в
№1 Задача                                              №1 Задача
Мама купила 2 кг печенья               Витя купил 3 ручки по 14 руб и
по 15 р и 2 кг бубликов по 9 р.        3 блокнота по 6 руб. Сколько
Сколько всего рублей заплатила?  всего рублей он заплатил?
 №2 Вычисли                                          №2 Вычисли
 56 : 2 : 7         (7 + 4) ∙ 3                          60 : 5 : 3           (6 + 8) ∙ 4
 24 : 3 : 2         5 ∙ 3 ∙ 6 – 12                     24 : 2 : 3           3 ∙ 7 ∙ 3 + 18
№3 Реши уравнения                           №3 Реши уравнения
          4 ∙ х = 24           х : 6 = 8                 36 : х = 9          х : 7 = 8

intro: Презентация является сопровождение к учебнику Моро. В файле есть материалы: математический диктант на знание таблицы умножения, работа на актуализацию знаний, вычисления по теме и небольшая самостоятельная работа.

tags: презентация к уроку математики 3 класс

title: Урок математики 3 класс.  Деление двузначного числа на двузначное


file_name: Комплексные числа.pptx

alt: Комплексные числа

description: Комплексные числа

alt: Термин «комплексные числа» был введен

description:
Термин «комплексные числа» был введен Гауссом в 1831 году. Слово «комплекс» означает связь, сочетания, совокупность понятий, предметов, явлений.

История возникновения комплексных чисел

description:
Развитие понятия о числе

Введение комплексных чисел было связано с открытием решения кубического уравнения, т.е еще в 16 веке.

Важным этапом в развитии понятия о числе было введение отрицательных чисел - это было сделано китайскими математиками за два века до н. э.

Отрицательные числа применяли в III веке древнегреческий математик Диофант и в VII веке эти числа уже подробно изучили индийские ученые. Уже в VIII веке было установлено, что квадратный корень из положительного числа имеет два значения - положительное и отрицательное, а из отрицательных чисел квадратный корень извлекать нельзя.

description:
Понятие комплексного числа

Решение многих задач математики,физики сводятся к решению алгебраичаских уравнений.

Так для решаемости уравнений вида   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +A = B положительных чисел недостаточно.

Комплекснами числами называют выражения вида  𝐴𝐴+𝐵𝐵∗𝑖𝑖,где 𝐴𝐴 и 𝐵𝐵 −действительные числа, а 𝑖𝑖 −некоторый символ,такой что  𝑖 2 𝑖𝑖 𝑖 2 2 𝑖 2 = -1, и обозначают буквой Z.

description:
Геометрическое изображение комплексных чисел

Плоскость, на которой изображаются комплексные числа, называется комплексной плоскостью.
Ось абсцисс называется действительной осью, так как на ней лежат действительные числа Геометрическое изображение комплексных чисел.
Ось ординат называется мнимой осью, на ней лежат чисто мнимые комплексные числа Геометрическое изображение комплексных чисел.

alt: Тригонометрическая форма комплексного числа 𝑧𝑧=𝑟𝑟( cos 𝝋+ sin 𝝋 cos cos 𝝋+ sin 𝝋 𝝋𝝋+ sin 𝝋 sin sin 𝝋 𝝋𝝋 sin 𝝋 cos 𝝋+…

description:
Тригонометрическая форма комплексного числа

𝑧𝑧=𝑟𝑟( cos 𝝋+ sin 𝝋  cos cos 𝝋+ sin 𝝋  𝝋𝝋+ sin 𝝋 sin sin 𝝋 𝝋𝝋 sin 𝝋  cos 𝝋+ sin 𝝋

Где 𝝋 – аргумент комплексного числа

𝑟𝑟=   𝑎 2 + 𝑏 2     𝑎 2 + 𝑏 2   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2    𝑎 2 + 𝑏 2   - модуль комплексного числа

 cos 𝝋= 𝑎    𝑎 2 + 𝑏 2    cos cos 𝝋= 𝑎    𝑎 2 + 𝑏 2    𝝋𝝋= 𝑎    𝑎 2 + 𝑏 2   𝑎𝑎 𝑎    𝑎 2 + 𝑏 2      𝑎 2 + 𝑏 2     𝑎 2 + 𝑏 2   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2    𝑎 2 + 𝑏 2   𝑎    𝑎 2 + 𝑏 2    cos 𝝋= 𝑎    𝑎 2 + 𝑏 2     и  sin 𝝋= 𝑏    𝑎 2 + 𝑏 2    sin sin 𝝋= 𝑏    𝑎 2 + 𝑏 2    𝝋𝝋= 𝑏    𝑎 2 + 𝑏 2   𝑏𝑏 𝑏    𝑎 2 + 𝑏 2      𝑎 2 + 𝑏 2     𝑎 2 + 𝑏 2   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2    𝑎 2 + 𝑏 2   𝑏    𝑎 2 + 𝑏 2    sin 𝝋= 𝑏    𝑎 2 + 𝑏 2

alt: Сложение Суммой двух комплексных чисел 𝑧 1 𝑧𝑧 𝑧 1 1 𝑧 1 = 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑏 1…

description:
Сложение
Суммой двух комплексных чисел  𝑧 1 𝑧𝑧 𝑧 1 1 𝑧 1 =  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 i  и  𝑧 2 𝑧𝑧 𝑧 2 2 𝑧 2 = 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 i называется число z, которое равно ( 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 )+( 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 )i

Вычитание
Разностью двух комплексных чисел  𝑧 1 𝑧𝑧 𝑧 1 1 𝑧 1 = 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 i и  𝑧 2 𝑧𝑧 𝑧 2 2 𝑧 2 = 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 I называется число 𝑧𝑧= 𝑧 1 𝑧𝑧 𝑧 1 1 𝑧 1 - 𝑧 2 𝑧𝑧 𝑧 2 2 𝑧 2 ,действительная и мнимая часть которого есть разностью действительных и мнимых частей чисел  𝑧 1  𝑧𝑧 𝑧 1  1  𝑧 1  и  𝑧 2 𝑧𝑧 𝑧 2 2 𝑧 2  соответственно : 𝑧𝑧=  𝑎 1 − 𝑎 2   𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 − 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2   𝑎 1 − 𝑎 2  +  𝑏 1 − 𝑏 2   𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 − 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑏 1 − 𝑏 2  i

Действия с комплексными числами

alt: Умножение Деление Произведением двух комплексных чисел 𝑧 1 𝑧𝑧 𝑧 1 1 𝑧 1 = 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑏…

description:
Умножение

Деление

Произведением двух комплексных чисел  𝑧 1 𝑧𝑧 𝑧 1 1 𝑧 1 = 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 i  и  𝑧 2 𝑧𝑧 𝑧 2 2 𝑧 2 = 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 i  называется комплексное число z, равное 𝑧𝑧= 𝑧 1 𝑧𝑧 𝑧 1 1 𝑧 1 ∗ 𝑧 2 𝑧𝑧 𝑧 2 2 𝑧 2 =( 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 - 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1  𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 )=( 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1  𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 + 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 )i

Частным двух комплексных чисел  𝑧 1 𝑧𝑧 𝑧 1 1 𝑧 1 = 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1  и  𝑧 2 𝑧𝑧 𝑧 2 2 𝑧 2 = 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 i называется число z, которое задается соотношением:

𝑧=  𝑧 1   𝑧 2  =  𝑎 1  𝑎 2 + 𝑏 1  𝑏 2   𝑎 2 2 + 𝑏 2 2  +  𝑎 2  𝑏 1 − 𝑎 1  𝑏 2   𝑎 2 2 + 𝑏 2 2

description: Комплексные числа постоянно имеют свою «неправду» и недействительность широко используемого формата. Они играют важную роль не только в математике, но и в таких науках, как физика и химия. Следовательно, нам необходимо расширить наши знания о комплексных числах, свойствах и свойствах.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Комплесные числа