alt: Что такое дисграфия?

description: Что такое дисграфия?

alt: Дисграфия – это частичное нарушение письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций (зрительного и слухового восприятия, пространственных представлений, внимания и памяти),…

description: Дисграфия – это частичное нарушение письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций (зрительного и слухового восприятия, пространственных представлений, внимания и памяти), участвующих в процессе письма.

description:
Причины:

Патологии беременности, родов, асфиксии;
Детские инфекции, длительные соматические заболевания;
Неправильная речь окружающих, дефицит речевых контактов;
Двуязычие в семье, недостаточное внимание к речевому развитию ребенка со стороны взрослых;
Позднее появление речи;
Нарушение звукопроизношения;
Нарушение в распознавании фонем (звуков речи) и букв;
Нарушение мелкой моторики;
Нарушение в развитии лексико-грамматической стороны; речи (бедный словарный запас,  незнание обобщающих и родовых понятий и т.д.).

alt: Артикуляторно-акустическая дисграфия

description: Артикуляторно-акустическая дисграфия

alt: Артикуляторно-акустическая дисграфия

description:
Артикуляторно-акустическая дисграфия

Например, слово «доктор» может написать «доктр», «вода» как «вада», «собака» → «сабака», «Москва» → «масква»

description:
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза

в избе – «визбе», пришёл – «при шёл», лежит букварь – «лежитбукварь»). Часто пропускаются гласные и согласные буквы (поля – «пля», огурец – «огрец», тетрадь – «терадь», арбуз – «аруз» и т.д.). при написании добавляются и лишние буквы (пенал – «пениал»), происходит перестановка букв и слогов (стол – «тсол»

alt: Аграмматическая дисграфия

description: Аграмматическая дисграфия

alt: Аграмматическая дисграфия небеса – «небы», кружки – «кружья», «много книгов», малыши – «малыша», «один сумка»

alt: Оптическая дисграфия

description: Оптическая  дисграфия

alt: Оптическая дисграфия п→и, п→н, к→л, ц→щ, ш→и, м→л, б→д, п→т, н→к, ж→ш

alt: Дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания б-п, в-ф, г-к, м-н, л-р лампа → «лямпа», рука → «рюка»

alt: Моторная дисграфия

description: Моторная дисграфия

alt: Практические игры и упражнения

description:
Практические игры и упражнения

Игра-разминка «Словесный мяч»

автобус – слово -окно

alt: Практические игры и упражнения

description:
Практические игры и упражнения

Графические упражнения
- Заштрихуй контур;
- Соедини точки;
- Дорисуй вторую половину;
- Игра «Найди ошибку» (восстановление закономерности в узоре);
- Игра «Найди выход из лабиринта»;
Нарисуй так же (по клеточкам);
Графические диктанты.

alt: Практические игры и упражнения

description: Практические игры и упражнения

alt: Практические игры и упражнения

description:
Практические игры и упражнения

Упражнение «Запомни и нарисуй»
(читается 2 раза)
Примерные варианты:
Нарисуй пять бусинок разного цвета и размера так, чтобы средняя бусинка была красного цвета, а последняя самая маленькая.
Нарисуй пять цветочков разного цвета и размера так, чтобы четвертый был желтого цвета, а предпоследний самый высокий.

alt: Практические игры и упражнения

description:
Практические игры и упражнения

Физкультминутка,
пальчиковая гимнастика

Упражнение  «Кулак-ребро-ладонь».
Упражнение  «Ухо-нос».

alt: Практические игры и упражнения

description:
Практические игры и упражнения

Упражнение «Прочитай и запиши слоги»

alt: Практические игры и упражнения

description:
Практические игры и упражнения

Упражнение «Реши примеры»
Пропо – про + это – о
Сок – к + ночи – но +ня +ет
Кисти – ки + хоры + тво – ры +ре + сени + е - се
Поэт сочиняет стихотворение.

alt: Практические игры и упражнения

description:
Практические игры и упражнения

Упражнение «Сложи по заданным слогам»
Сложи 1-ые слоги
Дорога машина    Богаты лопата топить
     Дома                          Болото
Сложи 2-еслоги
Еда свеча   -  дача
Намочил горе   - море
Сложи 2 слог, 1 слог, 3 слог
Гроза платок намекать  - заплакать

alt: Практические игры и упражнения

description:
Практические игры и упражнения

Упражнение  «Прочитай загадку, следуя по указанному маршруту»

Чёрный Ивашка в деревянной рубашке

alt: Практические игры и упражнения

description:
Практические игры и упражнения

Упражнение «Расставь точки»

Плохой сторож.
У одной хозяйки мыши поели в погребе сало. Тогда она заперла в погребе кошку. А кошка поела и сало, и мясо, и молоко.

alt: Главное – помнить , что дисграфия – это состояние, для преодоления которого требуется тесное сотрудничество логопеда, родителей и обучающегося

description:
Главное – помнить,
что дисграфия – это состояние, для преодоления которого требуется тесное сотрудничество  логопеда, родителей и обучающегося. Ежедневные дополнительные занятия с ребенком по устранению дисграфических ошибок дадут положительные результаты.

description:
Рекомендации родителям для профилактики  дисграфии у ребенка.

Если ребенку задали на дом прочитать текст или много писать, то разбейте текст на части и задание выполняйте в несколько приемов.
Не заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания, это не только нанесет вред здоровью ребенка, но и поселит в нем неуверенность, а также увеличит количество ошибок.
Обстановка должна быть спокойной, ребенка ничто не должно отвлекать
Подбирайте задания в соответствии возрастом и возможностями ребенка

description:
В случае затруднений помогайте ребенку, но не выполняйте задания сами
Не учите ребенка иностранным словам, если он еще не готов к этому психологически
 В повседневном общении говорите как можно правильнее и четче
Не повторяйте за ребенком слова и фразы, которые он произносит неправильно
Не забывайте внимательно подбирать инструменты для письма
Оказывайте психологическую поддержку ребенку, ведь нередко дети с дисграфией чувствуют себя «не такими, как все»
Никогда не ругайте ребенка за ошибки
Поощряйте и хвалите ребенка за любые, даже самые незначительные успехи

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Источники:

Нодельман В.И. Письменная речь: развитие, нарушения, диагностика, коррекция [Текст]: учебное пособие/ В.И. Нодельман. – Восточно- Сибирская государственная академия образования. – [ 2-е издание, переработанное и дополненное] – Иркутск: Издательство ВСГАО, 2011. – 152с.

2. Ефименкова Л.Н. Коррекция письменной и устной речи учащихся младших классов. [Текст]: книга для логопедов/ Л.Н. Ефименкова. – М.: Просвещение, 1991. – 122с.

3. Дисграфия  и дизорфография: изучение, методика, сказки [Текст]:/О. Г. Ивановская, Л.Я. Гадасина, Т.В. Николаева. – СПб: КАРО, 2008. –544 с.

title: "Что такое дисграфия?"


file_name: тема 11.4. Каменистые сады в оформлении участка.pptx

description:
тема 11.4. Каменистые сады в оформлении участка

озс

description:
Понятие - каменистый сад

Каменистым садом называют альпийскую горку или рокарий. Альпинарий – это каменистая горка с высаженными на ней горными растениями (часто в альпийской горке на даче можно встретить растения, похожие на горные, более подходящие для российского климата). Рокарий – это участок территории, значительное место на котором занимают камни, играющие в нем ведущую роль. В рокарии сажают карликовые хвойные растения, стелющиеся, подушковидные и луковичные растения.

description:
Виды каменистых садов

По назначению каменистые сады можно разделить на коллекционные и декоративные. Коллекционные каменистые сады создаются прежде всего для размещения коллекций горных растений и для воссоздания участков горной местности различных типов. Такие сады можно встретить в ботанических садах и в садах профессионалов.

alt: Сухая каменная стенка

description: Сухая каменная стенка

description:
Декоративные каменистые сада

Они являются художественным образом горной местности, декоративным элементом. Для их создания используются не только горные растения, но и любые другие по форме похожие на горные: различные почвопокровники, карликовые виды древесных растений и др.
Альпийские горки в саду можно сделать в виде горного склона, ущелья, водного каскада, а можно устроить плоский альпинарий (рокарий), имитирующий горную долину или альпийскую лужайку или сухие русла – подобие пересохшего горного ручья.

alt: Имитация сухого ручья

description: Имитация сухого ручья

description:
Японские сады

Для них характерны сдержанная гамма, отрешенность, умиротворенность. На практике сады в японском стиле можно разделить на два вида: собственно японские и псевдояпонские. Первые создаются согласно восточной философии по особым законам и правилам. Здесь каждый элемент ландшафта что-то означает и символизирует. Псевдояпонские сады частично копируют образ японского сада: создаются на небольших замкнутых участках, используют камни, растения и малые архитектурные формы, характерные (или похожие) для японского сада. Символика и философия в таких садах может прослеживаться слабо либо вовсе отсутствовать.

alt: Сад камней в японском стиле

description: Сад камней в японском стиле

description:
Строительный материал

Камни – основной материал для любого каменистого сада. При их подборе нужно помнить, что альпинарии, рокарии – элементы садов природного стиля, поэтому и камни должны выглядеть естественно и максимально приближенно к дикой природе. Желательно использовать «старые», поросшие мхом камни.

alt: Основные требования к камням для альпинариев и рокариев однородность : не рекомендуется использовать камни разных пород – они вносят эклектику и каменистый сад становится похож…

description:
Основные требования к камням для альпинариев и рокариев

однородность: не рекомендуется использовать камни разных пород – они вносят эклектику и каменистый сад становится похож на мозаику;
прочность: камни должны выдерживать случайные удары садовыми инструментами и хорошо держать грунт в подпорных стенках и в основаниях горок;
химическая неагрессивность: некоторые минералы и осадочные породы губительны для растений.

alt: Технология устройства каменистого сада

description:
Технология устройства каменистого сада

Создание горки начинается с устройства дренажной «подушки»: делают насыпь из гравия, щебня, битых кирпичей и строительного мусора, придавая ей форму будущего альпинария, засыпают ее песком (толщина слоя 25-40 см).
После усадки (в течение 2-3 месяцев) дренажную «подушку» засыпают грунтом (около 30 см). Затем начинают установку камней, засыпая промежутки между ними грунтом. При этом следует соблюдать следующие правила:
Камни для альпийской горки укладываются снизу вверх.
Все крупные и средние камни должны иметь опору – размещаться на дренажной «подушке» или на других камнях.
Композиции из камней должны быть асимметричными.

intro: данный материал можно использовать при самоподготовке  к уроку, и при теоретическом изучении данной темы.

title: презентация учебная: "Каменистые сады в оформлении участка"


alt: Чистописание на уроках русского языка

description:
Чистописание

на уроках русского языка

alt: Содержание Урок № 1

description:
Содержание

Урок № 1              Урок № 12                 Урок № 23
Урок № 2              Урок № 13                 Урок № 24
Урок № 3              Урок № 14                 Урок № 25
Урок № 4              Урок № 15                 Урок № 26
Урок № 5              Урок № 16                 Урок № 27
Урок № 6              Урок № 17                 Урок № 28
Урок № 7              Урок № 18                 Урок № 29
Урок № 8              Урок № 19                 Урок № 30
Урок № 9              Урок № 20
Урок № 10             Урок № 21
Урок № 11              Урок № 22

alt: Загадка Это старый наш знакомый:

description:
Загадка

Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
                                                          (Аист.)

alt: А а Аа ам ас мама аист Аист летает в небе

description:
А а Аа ам ас
мама  аист
Аист летает в небе.

alt: Загадка Кто на ветке шишки грыз

description:
Загадка

Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
                                                             (Белка.)

alt: Б б бу Ба белка барсук Белка прыгает на ветке

description:
Б  б  бу  Ба
белка барсук
Белка прыгает на ветке.

description:
Загадка

На овчарку он похож,
Что ни зуб – то острый нож,
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
                                                          (Волк.)

alt: В в Ва вм волк ворона Волк – это лесной житель

description:
В  в  Ва  вм
волк ворона
Волк – это лесной житель.

alt: Загадка В шляпке круглой под кустом

description:
Загадка

В шляпке круглой под кустом
Притаился лесной гном.
На одной стоит он ножке,
Нельзя бегать по дорожке.
                                                           (Гриб.)

alt: Г г Гн ги гриб грач галка

description:
Г  г  Гн  ги
гриб  грач  галка
Грибы лежат в лукошке у Антошки.

alt: Загадка Я из крошки-бочки вылез,

description:
Загадка

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб.)

alt: Д д Ду дл дуб дятел дерево

description:
Д  д  Ду  дл
дуб  дятел  дерево
На опушке вырос дуб.

alt: Загадка Моет в речке свою пищу,

description:
Загадка

Моет в речке свою пищу,
Чтоб она была почище,
Лишь потом отправит в рот.
А чистюля тот – …
                                                           (Енот.)

alt: Е е Ен ем енот ель У енота полосатый хвост

description:
Е  е  Ен  ем
енот ель
 У енота полосатый хвост.

description:
Загадка

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Ёжик.)

alt: Маленький ёжик свернулся в клубок

description:
Ё  ё  Ёл
ёж  ёжик
Маленький ёжик свернулся в клубок.

description:
Загадка

Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.
(Жар-птица.)

alt: Ж ж Жа жм жарко жук Сказочная

description:
Ж  ж  Жа  жм
жарко жук
Сказочная Жар-птица.

alt: Загадка Что это за зверь лесной,

description:
Загадка

Что это за зверь лесной,
Встал, как столбик,
под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы?
(Заяц.)

alt: З з За зл заяц зебра У зайца длинные уши

description:
З  з  За  зл
заяц  зебра
У зайца длинные уши.

alt: Загадка Кудри в речку опустила

description:
Загадка

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
(Ива.)

alt: И и Ир ил ива Ира Раскинула кудри плакучая ива

description:
И  и   Ир   ил
ива  Ира
Раскинула кудри плакучая ива.

alt: Загадка Не куст, а с листочками,

description:
Загадка

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга.)

alt: К к Ка кл книга карандаш

description:
К   к   Ка   кл
книга  карандаш
Катя читает книгу.

alt: Загадка Летом, в болоте, вы её найдёте

description:
Загадка

Летом, в болоте,
вы её найдёте. Зелёная квакушка.
Кто это?
(Лягушка.)

alt: Л л Лу ле луна лисица Луна – это спутник

description:
Л  л  Лу  ле
 луна  лисица
Луна  – это спутник Земли.

description:
Загадка

Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь.)

alt: М м Ма мя медведь месяц

description:
М   м   Ма   мя
медведь  месяц
Медвежонок играл на опушке леса.

alt: Загадка Крепко сбит да невысок,

description:
Загадка

Крепко сбит да невысок, На носу – крепкий рог, Кто его дразнить посмеет – Того он на рог подденет.
(Носорог.)

alt: Н н На ну ножницы носорог

description:
Н   н   На   ну
ножницы  носорог
Солнце светит на голубом небосводе.

alt: Загадка На зеленой хрупкой ножке

description:
Загадка

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.

(Одуванчик.)

description:
О  о  Ос  ол
одуванчик орёл
Шляпка одуванчика похожа на маленькое солнышко.

alt: Загадка Посадили зернышко – Вырастили солнышко

description:
Загадка

Посадили зернышко –
Вырастили солнышко.
Это солнышко сорвем –
Много зерен соберем,
Их поджарим, погрызем,
А приедут гости –
Им дадим по горсти.
(Подсолнух.)

alt: П п По пл подсолнух пенал

description:
П   п   По   пл
подсолнух пенал
Семечки подсолнуха – очень полезное лакомство.

alt: Загадка Летом бежит, Зимой спит,

description:
Загадка

Летом бежит,
Зимой спит,
Весна настала –
опять побежала.
 (Река.)

alt: Р р ра оро река Родина Река

description:
Р  р  ра  оро
река Родина
Река Волга течет в Каспийское море.

alt: Загадка Ну-ка, кто из вас ответит:

description:
Загадка

Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(Солнце.)

alt: С с Са см солнце солнышко

description:
С  с   Са  см
солнце солнышко
 Ярко светит солнышко.

alt: Загадка То я в клетку, то в линейку

description:
Загадка

То я в клетку, то в линейку.
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? …
 (Тетрадь.)

alt: Т т Та от Я красиво пишу в тетрадке

description:
Т   т   Та   от
Я красиво пишу в тетрадке.

alt: Загадка Удивительный ребенок!

description:
Загадка

Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать.
(Утёнок.)

description:
У  у   Ур   ум
утёнок   утка
Утёнок любит плавать и нырять.

alt: Загадка Этот глаз – особый глаз

description:
Загадка

Этот глаз – особый глаз.
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет.
 (Фотоаппарат.)

alt: Ф ф фа Фо фотоаппарат Филипп

description:
Ф  ф  фа  Фо
фотоаппарат Филипп
Филипп фотографирует своих друзей.

alt: Загадка Летом папа наш привез

description:
Загадка

Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.
(Холодильник.)

alt: Х х Хе хо холодильник хорь

description:
Х  х  Хе   хо
холодильник хорь
Холодильник хорошо морозит.

description:
Загадка

На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
 (Цапля.)

alt: Ц ц ца Це цапля цыпленок

description:
Ц   ц   ца  Це
цапля цыпленок
 Цапля живет на болоте.

alt: Загадка Мы ходим ночью, ходим днем,

description:
Загадка

Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.
Мы бьем исправно каждый час,
А вы, друзья, не бейте нас.
 (Часы.)

description:
Ч  ч  че  Чу
часы  чудеса
Часы сообщают нам точное время.

description:
Загадка

На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
 (Шахматы.)

alt: Ш ш ши Шу шахматы Шура Саша и

description:
Ш  ш   ши  Шу
шахматы Шура
Саша и Маша играют в шахматы.

alt: Загадка Она в речке проживает,

description:
Загадка

Она в речке проживает,
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.

 (Щука.)

alt: Щ щ ща Щу щука щётка Щука – хищная речная рыба

description:
Щ   щ   ща  Щу
щука щётка
Щука – хищная речная рыба.

alt: Загадка Есть подъезд, но нет подъезда

description:
Загадка

Есть подъезд, но нет подъезда
Есть разъезд, но нет разъезда
Очень нужен, это так,
В алфавите…
 (Твёрдый знак.)

alt: ъ ы ь дъ нь подъезд день Сегодня очень холодный день.

alt: Загадка К нам во двор забрался крот,

description:
Загадка

К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот.

 (Экскаватор.)

alt: Ээ эм Эр эхо этажи По шоссе ехал экскаватор

description:
Ээ  эм Эр
эхо  этажи
По шоссе ехал экскаватор.

alt: Загадка Закружится на острой ножке,

description:
Загадка

Закружится на острой ножке,
Жужжит, как будто бы жучок,
Захочет – вскачь пойдет немножко,
Захочет – ляжет на бочок.
 (Юла.)

alt: Ю ю Юл юб юла Юлия Целый день кручусь юлой

description:
Ю   ю  Юл   юб
юла  Юлия
Целый день кручусь юлой.

alt: Загадка Круглое, румяное, Я расту на ветке;

description:
Загадка

Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
 (Яблоко.)

description:
Я   я   Як   ял
яблоко   Яша
Красные яблоки лежат в вазе.

title: Разработка по русскому языку для начальных классов "Чистописание на уроках русского языка"


file_name: траектория понимания истории.pptx

description:
Траектории понимания истории

Подготовил:
студент группы БИ21-7,Носков Г.Е.

description:
Материалистическое понимание истории можно резюмировать таким образом:
1. Данное понимание истории исходит из решающей, детерминирующей роли материального производства непосредственной жизни. Необходимо изучать реальный процесс производства и порожденную им форму общения, то есть производственные отно-шения.
2. Оно показывает, как возникают различные формы общественного сознания – религия, философия, мораль, право и т. д. – и каким образом они детерминируются материальным производством.
3. Оно всегда остается на почве действительной истории, объясняет не практику из идей, а идейные образования из материальной жизни.
4. Оно считает, что каждая ступень развития общества застает определенный материальный результат, определенный уровень производительных сил, определенные производственные отношения. Новые поколения используют производительные силы, приобретенный предшествующим поколением капитал и таким образом одновременно создают новые ценности и изменяют производительные силы.

description: ИДЕАЛИСТИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ ИСТОРИИ — понимание исторического процесса, исходящее из признания первичности общественного сознания по сравнению с общественным бытием, абсолютизирующее и мистифицирующее субъективные факторы в истории.

alt: В историческом сознании как методе научного исследования можно выделить три уровня: естественный (обыденный) уровень; 2) собственно историческое сознание ; 3) теоретическое мышление исторического процесса

description:
В историческом сознании как методе научного исследования можно выделить три уровня:
естественный (обыденный) уровень;
2) собственно историческое сознание;
3) теоретическое мышление исторического процесса.

description:
Особенности исторического мышления в целом попытался сформулировать И. Я Лернер:
1. умение описать общественное явление или событие, правильно отобрав характерные для него черты и факты;
2. выяснение причин возникновения любого общественного явления;
3. стремление к определению условий сопутствующих историческому явлению и их взаимосвязанности;
4. сознание переходящего характера всякого исторического явления, их исторического значения;
5. осознание многообразия конкретного проявления закономерностей истории;
6. поиск тенденции развития, заложенной в каждом историческом явлении;
7. поиск социальных мотивов, определяющих деятельность общественных групп или отдельных лиц;
8. оценка исторических явлений с позиции их прогрессивности;
9. интерес к сопоставлению прошлого и настоящего;
10. умение извлекать из фактов прошлого уроки истории .

description: Регрессивный взгляд на историю характерен для традиционного религиозного сознания. Так, в индуизме считается, что вся история мироздания делится на несколько «юг» (этапов), и сейчас мы живем в «кали-юге» — по сравнению с предыдущими, наиболее грубом, жестоком и бездуховном периоде. Теория регресса была характерна и для античности — «золотой век» был в прошлом, а люди античности жили в «железном» — яркими примерами художественной переработки этих идей являются «Труды и дни» Гесиода и «Метаморфозы» Овидия…

description: В рамках этого подхода цивилизации рассматриваются как биологические организмы, переживающие стадии рождения, расцвета и смерти. Разные ученые выделяют различные типы цивилизаций и характеризуют их по отдельности, вне связи друг с другом, таким образом история человечества предстает не как единый процесс, а как набор замкнутых культурных моделей.

description: . В данном подходе ученые в качестве факторов волновой динамики выделяют либо физические, либо социокультурные. К первым относится А.Л. Чижевский, докторская диссертация которого «Исследование периодичности всемирно-исторического процесса» (1918) и последующее издание «Физические факторы исторического процесса» (1924) были посвящены воздействию колебаний солнечной активности на исторические события. Отчасти к волновым теориям можно отнести совсем не научные, но существующие в интеллектуальном пространстве нашей культуры астрологические теории, которые объясняют логику исторического развития человечества через движение звезд, планет и созвездий. Ко вторым можно отнести ученых первой половины XX в. — социолога П.А. Сорокина и экономиста Н.Д. Кондратьева. Согласно П.А. Сорокину, существует несколько культурно-исторических типов, которые с разной последовательностью сменяют друг друга. Н.Д. Кондратьев выявил экономическое волновое развитие, основываясь на обширных статистических данных

alt: Формационная концепция исходит из предпосылки, что государство возникает вместе с возникновением классов, которые отличаются друг от друга по способу отношения к средствам производства, распределения продуктов…

description: Формационная концепция исходит из предпосылки, что государство возникает вместе с возникновением классов, которые отличаются друг от друга по способу отношения к средствам производства, распределения продуктов труда, присвоения общественного  богатства.

description: В таком случае общественно-экономические формации выступают прежде всего как стадии развития человеческого общества в целом. Они могут быть и стадиями развития отдельных социоисторических организмов. Но это совершенно не обязательно. Смена формаций в масштабах человечества в целом может происходить и без их смены в качестве стадий развития социоисторических организмов. Одни формации могут быть воплощены в одних социоисторических организмах и их системах, а другие - в других. Такая интерпретация унитарно-формационного, а тем самым и вообще унитарно-стадиального подхода к истории, может быть названа глобально-формационным, а более широко - глобально-стадиальным пониманием истории.

description: в культурологии осмысление культурно-исторического процесса в контексте плюралистической исторической модели, основанной на аналогии с органической жизнью. Сторонники Ц. к. полагают, что подобно живым организмам, культуры проходят цикл развития от рождения до смерти, если их развитие насильственно не прерывается.

alt: МИР -СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД ( мир -системный анализ) - макроисторическая парадигма исследования, которая рассматривает социальную эволюцию экономик, исторических систем и цивилизаций как структурную взаимосвязь в пределах…

description: МИР-СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД (мир-системный анализ) - макроисторическая парадигма исследования, которая рассматривает социальную эволюцию экономик, исторических систем и цивилизаций как структурную взаимосвязь в пределах широкомасштабной историко-географической общности, так называемой «мир-

alt: междисциплинарное направление науки, объясняющее образование и самоорганизацию моделей и структур в открытых системах, далеких от термодинамического равновесия

intro: виды исторического развития

история

group: Дисциплины

tags: концепции     исторического развития

title: Траектория исторического развития


file_name: Վ․_Սարոյան.ppt

alt: ԲԱՐԻ ՀՍԿԱՆ ՎԻԼՅԱՄ ՍԱՐՈՅԱՆ

description:
ԲԱՐԻ  ՀՍԿԱՆ

ՎԻԼՅԱՄ   ՍԱՐՈՅԱՆ

alt: Ես հայ եմ, և դուք գիտեք , թե ինչ դժվարին և միանգամայն ինչ հրաշալի բան է այդ : Վ․Սարոյան

alt: այերենը հայուն խորհուրդն է։ Վ․ Սարոյան

description:
  այերենը

հայուն

խորհուրդն է։
                   Վ․ Սարոյան

alt: Սարոյանն օժտված է մի այնպիսի ձիրքով, որ շատ քչերն են ունենում՝ մարդկանց սիրելու դժվարագյուտ տաղանդով: Նա մարդկանց չի դատապարտում , այլ սիրում է նրանց․․․ Նրա…

description:
 Սարոյանն օժտված է մի այնպիսի ձիրքով, որ շատ  քչերն  են  ունենում՝ մարդկանց  սիրելու դժվարագյուտ  տաղանդով:
Նա  մարդկանց  չի  դատապարտում , այլ սիրում է նրանց․․․
Նրա  բնավորության  ամենաբնորոշ  գիծը բարությունն է ։
Սարոյանը  հավատում  է  աշխարհի ու մարդկանց  լավացմանը ։
Այդպիսին է Սարոյանը։                                                                                Պ․ Սևակ

alt: Ես չեմ կարող իմ ինքնության մասին մտածել հայությունից դուրս:

alt: ê³ñáÛ³ÝÁ »ñ»Ë³Ý»ñÇ Ñ»ï 1957Ã.

description:
ê³ñáÛ³ÝÁ
»ñ»Ë³Ý»ñÇ
 Ñ»ï
1957Ã.

alt: Ð³Û գրողների հետ ØáëÏí³ÛáõÙ 1958Ã.

description:
Ð³Û գրողների հետ ØáëÏí³ÛáõÙ
1958Ã.

alt: Փնտրիր բարին ամենուրեք․․․ Արթնացրո՛ւ առաքինությունը, ում սրտում էլ որ այն գաղտնի ու տրտում թաքնվելիս լինի աշխարհի սարսափներից ու ամոթից։ Եվ քանի ապրում ես ․․․ ոչ…

description: Փնտրիր բարին ամենուրեք․․․Արթնացրո՛ւ  առաքինությունը,  ում  սրտում  էլ  որ  այն գաղտնի  ու տրտում  թաքնվելիս  լինի  աշխարհի սարսափներից  ու  ամոթից։ Եվ  քանի  ապրում  ես ․․․ ոչ  մի բան  չավելացնես  աշխարհի  աղետներին  ու  տխրությանը,  այլ  ժպտա  կեցության  անծայր  խնդության  ու  գաղտնիքի  հանդեպ:

alt: Ես միշտ պետք է Սարոյան լինեմ և ուրիշ ոչինչ։ Անվճռական ոչ մի բան չկա իմ գոյության մեջ: Իմ ամբողջ էությունը վճռական է , և՛ բարձր…

description:
Ես  միշտ  պետք  է Սարոյան   լինեմ  և ուրիշ  ոչինչ։
Անվճռական  ոչ  մի  բան չկա  իմ  գոյության  մեջ:
Իմ  ամբողջ  էությունը վճռական  է , և՛ բարձր , և՛ ուժեղ , և՛ ավելի տարածություն ունի , քան  կյանքը:
Արվեստն իմ էությունն է:

alt: Ես հավատում եմ մարդու բարությանը։ Ատում եմ այն ուժերը, որ աշխատում են բնաջնջել մարդու ազնվությունը։

alt: ՀԱՅԵՐԵՆ ՉԵՄ ԳՐԵՐ , ԲԱՅՑ ՀԱՅԵՐԵՆ ԿԸ ՆԱՅԻՄ ԱՇԽԱՐՀԻՆ ։

description: ՀԱՅԵՐԵՆ  ՉԵՄ  ԳՐԵՐ , ԲԱՅՑ ՀԱՅԵՐԵՆ ԿԸ  ՆԱՅԻՄ ԱՇԽԱՐՀԻՆ։

alt: Ամենուր բարին փնտրիր, իսկ գտնելով` ի ցույց դիր աշխարհին, և թող նա ազատ և հպարտ լինի։

alt: Ես ամեն ինչ գիտեմ այս աշխարհի մասին՝ չարիք և թշվառություն, ատելություն և վատություն ։ Թո՛ղ այդպես լինի , ես սիրում եմ այս աշխարհը այնպես ,…

description:
Ես ամեն ինչ գիտեմ այս աշխարհի մասին՝ չարիք և թշվառություն, ատելություն և վատություն ։
Թո՛ղ այդպես լինի , ես սիրում եմ այս աշխարհը այնպես , ինչպես կա :

alt: Կարծում էի, որ պիտի փոխեի աշխարհը, որ մի քաոս է։ Նաև ուզում էի փոխել մարդ արարածին։ Չգիտեմ, հաջողվեցի՞ն ջանքերս, բայց կամեցա փորձել։

alt: ՎԻԼՅԱՄ ՍԱՐՈՅԱՆ Ժպտացեք թեկուզ արցունքների միջից։

alt: Շնորհակալություն Հեղինակ՝ Բազումի միջն․ դպրոցի հայոց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Ա․ Բարխուդարյան Նախատեսված է 7-րդ դասարանի աշակերտների համար Օգտագործվել են Վ․ Սարոյանի մտքերից , լուսանկարները՝…

description:
Շնորհակալություն

Հեղինակ՝ Բազումի միջն․ դպրոցի հայոց լեզվի և գրականության  ուսուցչուհի Ա․ Բարխուդարյան

 Նախատեսված է 7-րդ դասարանի աշակերտների համար

Օգտագործվել են  Վ․ Սարոյանի մտքերից ,
լուսանկարները՝  համացանցից

title: Уильям Сароян


alt: Явление электромагнитной индукции

description:
«Явлениеэлектромагнитной индукции. Опыты Фарадея. ЭДС индукции в движущихся проводниках».

Подготовила  учитель физики: Клименко О. А.

   Презентация по теме:

description:
1. МП – это особая форма материи, которая существует независимо от нас и от наших знаний о нем.
2. МП порождается движущимися электрическими зарядами и обнаруживается по действию на движущиеся электрические заряды.
3. С удалением от источника МП  ослабевает.

Что такое магнитное поле и
каковы его свойства?

description:
Как можно обнаружить МП?

С помощью железных опилок или магнитных стрелок.

Попадая в МП, железные
опилки становятся маленькими магнитными стрелочками.
А они устанавливаются вдоль магнитных линий - МП становится видимым.

description:
Что такое магнитные линии?

Магнитные линии – это воображаемые линии
вдоль которых установились бы в магнитном поле оси
маленьких магнитных стрелочек.

alt: Магнитные линии – замкнутые кривые

description:
Магнитные линии – замкнутые кривые.

Если магнитные линии параллельны и расположены с одинаковой густотой, то МП – является однородным (рис. слева)

N

Если магнитные линии искривлены и
расположены с неодинаковой густотой, то МП – является неоднородным (рис. справа)

description:
Чем объяснить, что магнитная стрелка компаса устанавливается в данном месте Земли в определенном направлении?

Вокруг Земли существует
 магнитное поле и
магнитная стрелка
компаса устанавливается
 вдоль его
 линий.

description:
Магнитный поток

Магнитным потоком через замкнутый контур площадью S называют физическую величину, равную произведению модуля вектора магнитной индукции В на площадь контура S и на косинус угла α между направлением вектора магнитной индукции и нормалью к площади контура.   Ф = BS cos α

description:
Швейцарский физик Жан-Даниэль-Колладон и английский физик Майкл Фарадей практически одновременно занимались решением этой проблемы. Колладон даже немного опередил Фарадея, но зафиксировать свой результат ему не удалось, потому что он работал один.
 29 августа 1831 г. было открыто это явление Фарадеем и его назвали явлением электромагнитной индукции.
Ток, который возникает в катушке, когда относительно нее движется постоянный магнит, назвали индукционным.
 (Слово «индукционный» образовано от латинского слова inductio — наведение.)
 Этот ток в катушке индуцируется, т. е. наводится движущимся магнитом.

alt: В чем заключался опыт Фарадея?

description:
 В чем заключался опыт Фарадея? Каковы его результаты?

1. Подключим к чувствительному гальванометру катушку с большим числом витков. Перемещая вдоль катушки постоянный магнит, мы увидим, что, пока магнит движется, стрелка гальванометра отклоняется.
 То есть в катушке возникает электрический  ток.
Как только магнит останавливается, этот ток исчезает .
Можно двигать не магнит, а катушку относительно магнита; и здесь мы вновь обнаружим индукционный ток.

description: 2. Подключим одну катушку к источнику тока  и вставим во вторую, подключенную к гальванометру. При движении катушки, по которой идет ток внутри второй, также возникает индукционный ток, существование которого демонстрирует нам гальванометр.

alt: При замыкании и размыкании цепи первой катушки происходит изменение силы тока, а следовательно изменение магнитного поля вокруг нее, и мы также наблюдаем наличие индукционного тока…

description: 3. При замыкании и размыкании цепи первой катушки  происходит изменение силы тока, а следовательно изменение магнитного поля вокруг нее, и мы также наблюдаем  наличие индукционного тока во второй катушке.

description:
История открытия электромагнитной индукции

           МАЙКЛ ФАРАДЕЙ
                       (Faraday)
 22 сентября 1791 г. – 25 августа 1867 г.

description:
Отчего зависит величина и направление индукционного тока?

Вывод: величина тока зависит от величины
 магнитной индукции.

Опыт 1: внесение (вынесение) магнита в замкнутый контур сначала с одним магнитом, затем с двумя магнитами. (рис.1)

Опыт 2: внесение (вынесение) магнита сначала
 северным полюсом, затем южным полюсом. (рис.2)

Вывод: направление тока зависит от
направления магнитного поля.

description:
Опыт 3: вносим магнит сначала медленно, затем быстро.

Вывод: величина тока зависит от скорости внесения магнита.

Закон электромагнитной индукции (экспериментально установил Фарадей): при изменении магнитного потока в проводящем контуре возникает ЭДС индукции ℰi,  равная скорости изменения магнитного потока через поверхность, ограниченную контуром, взятой со знаком минус:

description:
Явление электромагнитной индукции применяется:
Фонарь Фарадея, велосипедный генератор, генератор постоянного тока, ручная зарядка для телефона.
На основе явления электромагнитной  индукции были созданы мощные генераторы электрической энергии.
Это явление вызвало появление и бурное развитие электротехники и радиотехники.

Явления электромагнитной  индукции лежат в основе, устройства генераторов электростанций мира.

description:
Вечный фонарик или фонарик Фарадея так называют фонарик с источником альтернативного питания. То есть данный фонарь не требует батареек или зарядки аккумулятора. Что бы его "зажечь" необходимо его потрясти. В самом фонарике стоит генератор и аккумуляторная батарея

Механическая зарядка для мобильного телефона, работающая по принципу динамо-машины. Позволяет зарядить батарею мобильного телефона в экстренных случаях, когда нет доступа к электрической сети. Зарядка экстремальная ручная подходит ко всем популярным моделям сотовых телефонов.

alt: Первая динамо-машина была изобретена

description:
Первая динамо-машина была изобретена А. Йедликом в 1827 году. Он сформулировал концепцию динамо на шесть лет раньше, чем она была озвучена Сименсом, но не запатентовал ее. Сейчас же такие крупные производители мобильной техники как Apple и Nokia производят вело генераторы для мобильных телефонов, которые заряжают их в то время когда вы движетесь.

Генераторы
постоянного
тока
представляют
собой обычные
индукционные
 генераторы,

Внешний вид
 генератора
 постоянного
 тока

intro: Презентация в  качестве сопровождения к уроку в 11 классе

title: Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея.  ЭДС индукции в движущихся проводниках


file_name: Зимние забавы.pptx

alt: Зимние забавы Новосибирская область

description:
Зимние забавы

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: Зимние игры – это множество самых разных затей с санками, снежками, лыжами, коньками.

alt: Игра «Слепи снеговика»

description: Игра «Слепи снеговика»

alt: Игра «Дед Мороз» Выбираем по считалке

description:
Игра  «Дед Мороз»

Выбираем по считалке Деда Мороза. Дед Мороз встает в круг, нарисованный в центре хоровода. Его окружают другие участники игры и водят вокруг него хоровод под слова:
Дед Мороз, Дед Мороза,
Через дуб перерос,
Через дуб перерос,
Прикатил подарков воз:
Морозы трескучие,
Снега сыпучие,
Ветры завьюжные,
Метели дружные

alt: После этих слов игроки разбегаются, а

description: После этих слов игроки разбегаются, а Дед Мороз их ловит. Если Дед Мороз дотронулся до игрока, то он его «заморозил». «Замороженный» игрок идет в круг и встает там. Другие игроки могут ему помочь – «разморозить» его. Как разморозить: нужно сделать снежок и перебросить его в круг «замороженному» игроку. Он этим снежком должен попасть в Деда Мороза. Дед Мороз старается увернуться от снежка.

description:
Игра  «Ловцы снега»

Все участники игры делятся на команды. От каждой команды выбирается ловец снега. Ловец берет ведерко и становится на противоположной линии от метателей, выстроенных в колонны. По сигналу ведущего игроки, стоящие первыми, должны забросить снежок в ведерко ловца. Ловец может помогать своей команде, но ему нельзя двигаться с места. Команда, забросившая снежок, получает очко. Затем ведущий дает сигнал следующему игроку, и так, пока все игроки не поучаствуют в игре.Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

description:
Игра «Царь горы»

Для игры нужно соорудить горку высотой до 2 м (в зависимости от возраста играющих) или использовать большой сугроб. Играть будет интересней, если горка будет покрыта ледяной коркой. Один из игроков забирается на вершину горы, а остальные участники пытаются столкнуть «царя» с его трона. Игрок, которому это удалось, становится новым царем, занимая место на горке.

alt: Игра «Катание с ледяной горки»

description:
Игра  «Катание с ледяной горки»

Приспособлений для быстрой езды много: есть ватрушки, санки, таблетки, ледянки. Но кататься можно и на картоне – упаковке от детских игрушек или куске линолеума, он развивает приличную скорость.

description:
Игра «Не заморозь руки»

Дети стоят в кругу. Ребенок должен быстро убрать руки до того, как Снегурочка дотронется до них палочкой.

description:
Игра «Строительство из снега»

Возведение из снега самых разных сооружений – одно из самых любимых занятий у детей. Из всевозможных сооружений, которые можно построить из снега, самое простое – это горка. Детвора будет с удовольствием таскать снег в большую кучу, потом все это утрамбовывать, делать ступени, а при желании еще можно залить ее крутой склон водой, чтобы он покрылся льдом. Кататься с такой горки на ледянке будет сплошным удовольствием.

title: Презентация "Зимние забавы"


file_name: Презентация по чтению _Заяц и Черепаха_ 2 класс.pptx

alt: Чтение 2 класс (коррекционная школа 8 вида) «Заяц и

description: Чтение 2 класс (коррекционная школа 8 вида)«Заяц и Черепаха»(Казахская сказка)

alt: Долгожданный дан звонок, Начинается урок

description: Долгожданный дан звонок,Начинается урок.Сядем прямо, не согнемся,За работу мы возьмемся.

description:
Артикуляционная гимнастика

вдох носом, выдох через рот;
вдох, задержка дыхания, выдох;
вдох, выдох по порциям

                                                                                б) Упражнение «Иголочка».
в) Вкусное варенье

alt: Что за зверь такой лесной

description:
  Что за зверь такой лесной
     Встал, как столбик под сосной,
      И стоит среди травы -
      Уши больше головы?

description: Очень медленны движенья, И "походка" - как скольжение, В дом свой прячется от страха, Хвост поджавши, ..

alt: Заяц и Черепаха» (Казахская сказка)

description: «Заяц и Черепаха»(Казахская сказка)

alt: на-пе-ре-гон-ки со-гла-си-лась за-то-ро-пи-лась у-гнать-ся че-ре-па-ха заяц

alt: Выбрать слова характеризующие хвастливый, скромный, неторопливый, длинноухий

description:
Работа с пословицами.

Под лежачий камень и вода не течет.
Терпенье и труд всё перетрут.
Кто зазнаётся, то ни с чем остаётся.

alt: Работа в тетрадях

description: Работа в тетрадях

title: Презентация по чтению "Заяц и черепаха" (казахская сказка)


file_name: Железная дорога - зона повышенной опасности.ppt

alt: Правила безопасного поведения детей на железнодорожном транспорте

alt: На свете жить без правил никак нельзя, друзья!

description:
На свете жить без правилникак нельзя, друзья!

Правила эти железнодорожные-
Строгие очень, но вовсе не сложные.
Ты их запомни особо внимательно.
В жизни помогут они обязательно!

description:
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Детям важно знать одно:
Здесь играть запрещено!

Играть
на железнодорожных путях и близко от них
ЗАПРЕЩАЕТСЯ!

description:
Эй, вперёд, скорей за мной,
Через рельсы – по прямой!
Путь намного здесь короче!
Поезд близкий перескочим!
Нет, друзья, - ответил Миша, -
Через мост гораздо ближе.

Перебегать путь
перед движущимся поездом
ЗАПРЕЩАЕТСЯ!

description:
Впредь так не делай, мой друг, никогда, чтобы с тобой не случилась беда!

Стоять близко
к краю платформы
ЗАПРЕЩАЕТСЯ!

alt: Позабыв про все на свете, На вагоне

description:
Позабыв про все на свете,
На вагоне Лёша едет.
Как же так неосторожно!
Угодить под поезд можно!

Проезжать на подножках и
крышах вагонов
ЗАПРЕЩАЕТСЯ!

alt: Жарко в вагоне, проветрюсь немножко!

description:
- Жарко в вагоне, проветрюсь немножко!
Высунул голову Саша в окошко.
- Что же ты делаешь?! Вот озорник!
Сядь-ка на место, сказал проводник!

Высовываться из окон вагона
на ходу поезда
ЗАПРЕЩАЕТСЯ!

description:
Здесь железная дорога,
Знать здесь нужно правил много.
Рельсы, поезда в пути!
С жизнью, друг мой, не шути!

Открывать входные двери
на ходу поезда
ЗАПРЕЩАЕТСЯ!

description:
Ты, дружок, не торопись.
Видишь рельсы – задержись!
Прежде, чем продолжить путь
Осмотреться не забудь!

При переходе железнодорожных путей
будьте осторожны!

alt: Правила запомнил – В тайне не держи:

description:
Правила запомнил –
В тайне не держи:
Всем друзьям, знакомым
Знаешь – расскажи!

description:
ЗАПОМНИ:

Железная дорога -
зона повышенной опасности!
БУДЬ ОСТОРОЖЕН!

description:
Литература и материалы

http://razvilka-school.ru/ Стихи
Рисунки выполнены Егоровой О. Н. (родитель)

intro: обучающая презентация для детей старшего дошкольного возраста

title: Презентация "Железная дорога зона повышенной опасности"


file_name: Конспект занятия.pptx

title: Презентация к занятию по коррекции заикания


file_name: По дорогам сказок.pptx

description:
Краткосрочный проект с детьми старшей группы
Сказкотерапия «По дорогам сказок» (роль сказкотерапии в социально - личностном развитии детей)

alt: Цель проекта – развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста посредством сказкотерапии

alt: -формирование понимания эмоционального состояния героев сказок и своего собственного; -формирование практических навыков и умений двигательного воображения; -развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных…

description:
-формирование понимания эмоционального состояния героев сказок и своего собственного; -формирование практических навыков и умений двигательного воображения; -развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов;- развитие детского творчества в различных видах деятельности (продуктивная, речевая, художественная, игровая); -совершенствование навыков связной (диалогической, монологической) речи детей; -воспитание интереса к сказкам; - воспитание умения совместно работать над постановкой, выступать вместе с коллективом сверстников

Задачи:

description:
Обыгрывание русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

Рисование на тему «Знакомство дошкольников с искусством»

alt: Обыгрывание сказки «Лисичка со скалочкой»

alt: Аппликация с элементами рисования создание пальчикового театра

description:
Рисование «Пригласительные билеты для родителей на театрализованное представление»

Лепка по мотивам сказки «Петух и собака»

alt: Сюжетно ролевая игра «Кафе»

description: Сюжетно ролевая игра «Кафе»

alt: Театрализованная постановка для родителей «Сказка о глупом мышонке»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Краткосрочный проект с детьми старшей группы  «По дорогам сказок»


file_name: Урок 57 Энергия связи дефект массы задачи.ppt

description:
Решение задач
на определение дефекта масс,
энергии связи,
удельной энергии связи и
полной выделяющейся энергии

Урок - практикум

description:
Решение задач на определение  дефекта масс, энергии связи, удельной энергии связи атома и полной выделяющейся энергии

1 а.е.м = 1,6606 · 10-27 кг

1 Дж = 1,6 · 10-19 эВ

Масса покоя электрона = 9,1095 ·10-31 кг = 0,0005486 а.е.м.

Масса покоя протона    = 1,6726 ·10-27 кг = 1,00728 а.е.м.

Есв  = Δ M c2 = Δ M а.е.м. · 1,6606 · 10-27 кг ·(3 108м/с)2 · 1,6 · 10-19 эВ =
= Δ M · 931,5 МэВ

Есв  = Δ M 931,5 МэВ

Масса покоя нейтрона  = 1,6749 ·10-27 кг = 1,00867 а.е.м.

Δ M = (Z mp + N mn ) - Mя

Есв = [( Z mp + N mn ) - Mя]c2

Еуд = Есв / (Z+N)

Есв  = Δ M 931,5 МэВ

description:
а.е.м.

а.е.м.

м/с

а.е.м.

Определите  дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи атома

1,00728

4,03468

3,02184

0,11752

109,46988

109,46988

Дано

mp  =

Z m p  =

mn  =

Z   =

N   =

1,00867

3

4

c   =

3 . 108

∆M  - ?
Есв - ?
Еуд - ?

N m n =

а.е.м.

а.е.м.

Z m p + N m n =

7,0539

∆M = ( Z m p + N m n ) – Mя =

109,46988

а.е.м.

0,11752

Есв = ∆M 931,5 МэВ =

МэВ

а.е.м.

Еуд = Есв  / (Z + N) =

15,638554

МэВ

∆M  =
Есв =
Еуд =

а.е.м.

МэВ

МэВ

Ответ:

Решение

Мя =

6,939

Δ M = (Z mp + N mn ) - Mя

Есв = [( Z mp + N mn ) - Mя]c2

Еуд = Есв / (Z+N)

Есв  = Δ M 931,5 МэВ

Используйте

description:
а.е.м.

а.е.м.

м/с

а.е.м.

Определите  дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи атома

1.00728

30,2601

26,18928

0,57538

535,96647

15,638554

Дано

mp  =

Z m p  =

mn  =

Z   =

N   =

1,00867

26

30

c   =

3 . 108

∆M  - ?
Есв - ?
Еуд - ?

N m n =

а.е.м.

а.е.м.

Z m p + N m n =

56,44938

∆M = ( Z m p + N m n ) – Mя =

535,96647

а.е.м.

0,57538

Есв = ∆M 931,5 МэВ =

МэВ

а.е.м.

Еуд = Есв  / (Z + N) =

15,638554

МэВ

∆M  =
Есв =
Еуд =

а.е.м.

МэВ

МэВ

Ответ:

Решение

Мя =

55,847

Δ M = (Z mp + N mn ) - Mя

Есв = [( Z mp + N mn ) - Mя]c2

Есв  = Δ M 931,5 МэВ

Еуд = Есв / (Z+N)

Используйте

description:
Определите  дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи атома

Международный союз чистой и прикладной химии (ИЮПАК) назвал 112-й элемент периодической системы химических элементов в честь Николая Коперника - Коперниций (Copernicium).

7 апреля 2010 года российские ученые из Объединенного института ядерных исследований (ОИЯИ) в Дубне вместе с коллегами из США синтезировали 117-й элемент таблицы Менделеева.

Определите  дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи атома

Самостоятельная работа

1 вариант

2 вариант

description:
а.е.м.

Определите полную выделившуюся энергию (в Дж), если в реакции  13Al27 + 0n1 -> 11Na24 + 2He4
подверглись превращению все ядра, содержащиеся в 1 грамме алюминия.

1,00867

mn  =

mα  =

4,0026

26,9815

22,9898

m1  =  mAl  +  mn

m1  =

m2  =  mNa  + m α

m2  =

26,9815

1,00867

27,9902

27,0924

4,0026

22,9898

∆ М = m1  - m2 =

1Дж = 1,6 10-19 эВ

836,3007

Есв = ∆ М 931,5 МэВ. =

0,8978

116,63

522,67 •10-19

Дж

МэВ

Ответ:  W =

кДж

mAl =

mNa =

-

а.е.м.

а.е.м.

а.е.м.

а.е.м.

а.е.м.

а.е.м.

Есв -? ( в Дж)
W - ?

Таблица Д.И. Менделеева

+

+

=

=

W = Есв N = Есв m/m0 = Есв mNA/μ =

116,62 • 103 = 116,63 кДж

m    =

10-3

кг

NA = 6,02 • 10 -23 моль-1

μ =26,9815 • 10-3 кг/моль

NA = N/v      NA = 6,02 · 1023 моль-1

m0 = m/N = m/vNA = μ/NA

Используйте

description:
Щелкните         по таблице
для перехода к интерактивной
 таблице Менделеева.

Назад

Далее

Определите энергию связи бериллия 4Be9 и полную выделившуюся энергию, если при реакции     4Be9 + 1H1 -> 4Be10 + 0n1 подверглись превращению все ядра, содержащиеся в 1 грамме бериллия.

Задача для самостоятельной работы

description:
Спасибо за урок!

Д.З.

По усмотрению учителя!

В презентации использован материал (идея) с сайта Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов, так как доступ на указанный сайт школам, находящимся не на территории России,  закрыт!


file_name: с озвучкой Учитель в объективе.pptx

alt: Учитель в объективе Педагогам школы №111разных лет посвящается…

description:
Учитель прикасается к вечности: никто не может сказать, где кончается его влияние.
Генри Адамс (1838 — 1918)

description:
Делать то, что доставляет удовольствие, - значит быть свободным.
Вольтер

description:
Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать.
Уинстон Черчилль (1874 — 1965)

description:
Человеку бывает скучно только от душевной пустоты. А тот, у кого богатый внутренний мир, всегда найдёт себе интересное занятие.
Олег Рой

description:
 Нужно поддерживать крепость тела, чтобы сохранить крепость духа.
Виктор Гюго

description:
Творящий бедности не знает.
Далекий от мирских щедрот,
Добычею богатств не занят, -
Он из души их достает....
Лев Болеславский

description:
В каждом из нас есть то, чего нет в других. Вы можете делать то, что не может другой. Ищите это в себе, находите, берегите и развивайте! Вы никогда не потерпите фиаско, занимаясь тем, к чему предназначены.
ДипакЧопра

description:
Творчество приходит тогда, когда вы расслаблены, счастливы и наслаждаетесь настоящим.
Робин Шарма

description:
Хороший учитель — это не тот, кто всё знает, а тот, кто не стесняется своего незнания. Поэтому у хороших учителей ученики их перерастают.
Игорь Фёдорович Шарыгин

description:
Кто испытал наслаждение творчества, для того все другие наслаждения уже не существуют.
Антон Павлови Чехов

description:
Чем больше я хочу сделать что-то, тем меньше я называю это работой, это для меня - удовольствие...
Уррен Баффетт

description:
Тот учитель хорош, чьи слова не расходятся с делом.
Катон (ум. 149 г. до н.э.)

description:
Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.
Адольф Дистервег

description:
В хорошем учителе мы ценим лучшие качества дрессировщика, клоуна и цирковой лошади, которую год за годом гоняют по кругу.
Максим Звонарев

description: Иную педагогическую нагрузку можно сравнить только с космическими перегрузками.  Константин Кушнер

alt: Учитель — это не просто профессия, это призвание, которым можно гордиться!

description:
Если вы достаточно безумны, чтобы заниматься делом, которое любите - вы обречены прожить жизнь, полную смысла.
Герберт Келлехер

description:
Хороший учитель может научить других даже тому, чего сам не умеет.
 Тадеуш Котарбиньский

description:
Я уважаю вообще все профессии,
 если человек в них профессионал.

description:
Авторы:  Новикова Татьяна Анатольевна, директор музея
                  Колосницина Дарина, ученица 11В класса

intro: Материал презентации посвянён учителям школы №111 г.Перми.В нём представлены педагоги , работавшие в школе с её основания до объединения со школой №55 в 2020 году.

другое

group: Педагогика

tags: профессионал

title: Презентация "Учитель в объективе"


file_name: Горный каркас России-Урал и горыЮжной Сибири.pptx

description:
Горный каркас России – вытянутые горные пояса России

Урал и горы Южной Сибири

description:
Топонимика гор

Топонимия Урала давно привлекла внимание учёных. Ещё в ХVIII в. В. Н. Татищев и П. С. Паллас пытались проникнуть в тайны происхождения названий гор.
В древности – Рифейские или Гиперболейские горы (каменный пояс)
Русские первопроходцы называли его Камень
Название Урал введено В Татищевым от мансийского «ур» (гора)

Золотые горы – название гор и местности; по монгол. слова алтан и алт означают золото, поэтому Алтай означает «золотоносный» или «место, где есть золото»; в ряде языков Сибири Алтай приобрело значение нарицательное – высокие горы, горная страна, родина, «родина богатыря»

description:
Топонимика гор

Белуха - это название горы произошло от её обильного снежного покрова, но есть и другие: Катунские столбы; Кадын-бажы – вершина Катуни, то есть гора, с которой берет начало река Катунь.
Манжерок - сердце, маленькая сопка, покрытая лесом (сторожевая сопка).

Саяны - в основе название тюркоязычного народа саяны (сойоны), который некогда обитал в верховьях Енисея, а затем, вместе с рядом других племён, вошёл в состав тувинцев.Салаир объясняют сложением тюрк, основ салаа и айры, из многих значений которых можно принять 'приток' и 'река',

description:
Урал

Вытянут практически вдоль 60 меридиана
Протяжённость 2500 км
От границ Баренцева и Карского морей до государственной границы с Казахстаном
Условная граница между Европой и Азией
Горы Южной Сибири
Вытянуты почти широтно на 4500 км
Протягиваются в Азиатской части России
Вдоль южной границы с Монголией и Китаем

alt: Тектоническое строение Сравните, какие горы старше?

description:
Рельеф: горный

Уральские горы средневысотные
Наивысшая точка  -
 г. Народная (1895м)
Урал состоит из параллельных
плосковершинных хребтов, разделённых
продольными и поперечными равнинами.

Части Урала, протянувшиеся с севера на юг

description:
Районы гор

В Уральских горах выражены три полосы с запада на восток.
Предуралье (западный склон и низкие предгорья)
Центральная полоса (водораздельные хребты)
Зауралье (восточный склон)

В состав Южной Сибири входят:
Алтай
Западные и Восточные Саяны
Хребты Прибайкалья
Алдано-Становая горная система
 Салаирский кряж
Кузнецкий Алатау
Рельеф Южной Сибири наиболее разнообразен

alt: Уральские горы

description: Уральские горы

alt: Гора Большой Иремель 1582 м

description: Гора Большой Иремель 1582 м

description: Горы Южной Сибири представляют сложную систему горных хребтов и массивов, протянувшуюся вдоль южных границ России от Алтая до Приамурья на 4, 5 тыс. кмСловно гигантский барьер, отделяют они сибирские равнины от высоких плоскогорий Центральной Азии

alt: Перевал КАРАТЮРЕК. Алтай

description: Перевал КАРАТЮРЕК. Алтай

alt: Гора Белуха – 4506 км

description: Гора Белуха – 4506 км

alt: Восточные Саяны

description: Восточные Саяны

alt: Горы Прибайкалья

description: Горы Прибайкалья

alt: Становое нагорье

description: Становое нагорье

alt: Катунский заповедник

description: Катунский заповедник

alt: Телецкое озеро. Алтай

description: Телецкое озеро. Алтай

alt: Уникумы гор Водопад Кинзелюк в

description:
Уникумы гор

Водопад Кинзелюк в Красноярском крае-320 м

Кунгурская пещера на Урале в Перском крае

description:
Богатейшие месторождения полезных ископаемых в горах

На Урале более 12 000 месторождений: платина, горный хрусталь, аметисты, рубины, сапфиры, топазы, яшма, изумруды, алмазы, золото, а также руды никеля, кобальта, хрома, железные, медные, боксит, марганец, самоцветы, из них малахит.

Крупнейшие месторождения угля, золоторудные, полиметаллические, молибден.
Уникальные целебные
минеральные источники

alt: Самоцветы Урала Урал – подземная кладовая страны

description: Самоцветы УралаУрал – подземная кладовая страны.

alt: Экологические проблемы гор Урал

description:
Экологические проблемы гор

Урал
Нарушение земель горными разработками
Загрязнение атмосферы
 Истощение и загрязнение вод суши Загрязнение почв Утрата продуктивных земель,
Деградация лесных массивов

Горы Сибири
Размещением ядерных полигонов, деятельность которых губительно сказывается на состоянии радиационного фона Алтайского края, Томской, Кемеровской областей.
Истощение земель
Неблагоприятный воздух
Вредные выбросы в почву, воду, атмосферу

intro: Презентация сделана по параграфу 52 по географии для учащихся 8 класса. ИЦ "Полярная звезда".

tags: Горы Урал и пояс гор Южной Сибири

title: Презентация "Горный каркас России - Урал и горы Южной Сибири"


file_name: 3 Чертежные шрифты.pptx

alt: Чертежные шрифты ГОСТ 2.304 - 81

description: Чертежные шрифты ГОСТ 2.304 - 81

description:
Номер шрифта соответствует высоте (h) прописной буквы. Например , шрифт №5 имеет высоту прописной буквы, равную 5мм.
Для удобства написания букв выстраивают вспомогательную сетку, наклон букв к строке, равный  75°

Чертежные  шрифты

description:
Параметры шрифта

Обозначение

Относительный размер

Размеры, мм

Прописные буквы
и цифры

Высота

h

10d

3.5

5.0

7.0

10.0

Ширина букв и
цифр

А,Д,М,Х,Ы,Ю

g

7d

2,4

3,5

4,9

7,0

Б,В,И,Й,Л,Н,О,П,Р,Т,
У,Ц,Ч,Ь,Э,Я,4

6d

2,1

3,0

4,2

6,0

Г,Е,З,С,2,3,5,6,7,8,9,0

5d

1,7

2,5

3,5

5,0

ж,ф,ш,щ,ъ

8d

2,8

4,0

5,6

8,0

1

3d

1,0

1,5

2,1

3,0

Строчные буквы

Высота

а,г,е,ж,и,к,л,м,н,о,п,
с,т,х,ц,ш,щ,ы,ь,ю,ъ,я

c

7d

2.5

3.5

5.0

7.0

б,в,д,р,у,ф

10d

3.5

5.0

7.0

10.0

Ширина

а,б,в,г,д,е,и,к,л,н,о,п,р,у,х,ц,ч,ь,ъ,я

g

5d

1,7

2,5

3,5

5,0

з,с

4d

1,4

2,0

2,8

4,0

м,ы,ю

6 d

2,1

3,0

4,2

6,0

т,ж,ф,ш,щ

7d

2,4

3,5

4,9

7,0

Расстояние между буквами и цифрами

а

2d

0.7

1.0

1.4

2.0

Расстояние между основаниями строк

b

17d

6.0

8.5

12.0

17.0

Минимальное расстояние между словами

e

6d

2.1

3.0

4.2

6.0

Толщина линий шрифта

d

1d

0.35

0.5

0.7

1.0

title: Чертежные шрифты


file_name: кишечнополостные.pptx

alt: В океане острова Из живого вещества

description:
В океане острова
Из живого вещества.
И полипы твердые,
Очень-очень гордые –
Без камней и без земли
Рифы выстроить смогли.

Кто знает это созвездие ?

Отгадайте загадки

Гриб прозрачный в море есть,
Только нам его не съесть.Очень сильно обожжёт,Если к нам он подплывёт.

description:
Почему их так называют?

Кишечнополостные получили такое название из-за того, что их тело образует кишечную полость, где происходит переваривание пищи.
К типу кишечнополостных относятся многоклеточные животные, имеющие лучевую симметрию тела.

description:
Где обитают?

Пресные водоемы

Пресные и соленые водоемы

Соленые водоемы

alt: Класс Гидроидные

description: Класс Гидроидные

alt: Внешнее и внутренне строение Гидры

description: Внешнее и внутренне строение Гидры

description:
Движение Гидры

Может покачиваться за счет сокращения мускульных волокон

Полостное

Может медленно переползать

Два способа переваривания пищи

Может кувыркаться

Внутриклеточное

alt: Питание Гидры Рачок Дафния Циклоп

description:
Питание Гидры

Рачок

Дафния

Циклоп

Гидра питается мелкими беспозвоночными животными такими как:

description:
Гидра дышит всей поверхностью тела растворенным в воде кислородом.
Транспорт полезных веществ осуществляется от клетки к клетке.
Выделением вредных продуктов (аммиака) занимается каждая клетка самостоятельно.
Нервные клетки образуют нервную сеть.

description:
Размножение Гидры

Половым путем (осенью)

Бесполым
    (летом)

Гидра является гермафродитом

Гермафродити́зм — одновременное или последовательное наличие у организма мужских и женских половых признаков и репродуктивных органов.

У гидры, как и у кишечнополостных в целом, наблюдаются выраженные регенеративные способности.
Это связано с наличием промежуточных клеток в эктодерме, которые могут дифференцироваться в любые другие типы клеток.

alt: Класс Сцифоидные

description: Класс Сцифоидные

description:
Строение и размножение медуз

Состоит из 95 % воды

Реактивное движение

Состоит из двух слоев клеток

description:
Класс Коралловые Полипы

Одиночные полипы

Колониальные полипы

alt: Размножение Коралловых Полипов

description: Размножение Коралловых Полипов

title: Презентация на тему "Тип Кишечнополостные. Многообразие и значение"


file_name: приложение № повторение по теме Центральная Россиия.pptx

alt: Повторение по теме: «Центральная

description: Повторение по теме: «Центральная Россия».

description:
Центральная Россия.

Цели:
- Знать географическое положение Центральной России и её районов;
- знать особенности хозяйства Центральной России, крупные центры промышленности.

alt: Определите экономический район

description: Определите экономический район

alt: Определите экономический район

description: Определите экономический район

alt: Определите экономический район

description: Определите экономический район

description:
Соотнесите субъект и экономический район.А) ЦентральныйБ) Волго – ВятскийВ) Центрально – Чернозёмный                                   2                                 3

       1

alt: Расставьте города от самого северного к южному: а)

description: Расставьте города от самого северного к южному:а) Тулаб) Москвав) Воронежг) Ярославль

alt: Установите соответствие между субъектами и столицами: 1)

description: Установите соответствие между субъектами и столицами:1) Республика Мордовия               А) Чебоксары 2)  Республика Марий – Эл          Б) Саранск3) Республика Чувашия                В) Йошкар - Ола

alt: Что объединяет объекты: а) Калининская,

description: Что объединяет объекты:а) Калининская, Курская, Смоленскаяб) Саранск, Чебоксары, Йошкар – Олав) Липецк, Тула, Старый Оскол

alt: Определите крупные металлургические заводы: а)

description: Определите крупные         металлургические   заводы:а) Старый Оскол, Липецк б) Ярославль, Костромав) Липецк, Воронеж

alt: Коломна 2. Тольятти 3

description:
1. Коломна      2. Тольятти     3. Рязань     4. Ярославль     5. Самара

Определите крупные центры по производству

alt: Какая из перечисленных АЭС находится в

description: Какая из перечисленных АЭС находится в Центральном экономическом районе:а) Смоленскаяб) Курскаяв) Кировская г) Белоярская

description: Определите по описанию               экономический район.Машиностроение — основная отрасль промышленности района. В свое время здесь получили развитие автомобилестроение, станкостроение, приборостроение, электротехника, электроника, авиастроение.Черная металлургия представлена предприятием полного цикла в Туле.Один из крупных речных портов  может принимать грузы, идущие через систему каналов из 5 морей.

description: Определите по описанию                 экономический район.Район хорошо обеспечен водными ресурсами, но беден полезными ископаемыми. Можно выделить только ресурсы фосфоритов, а также залежи торфа на севере. Выделяются три ведущие отрасли: транспортное машиностроение (судостроение и автостроение), электротехника и приборостроение.

description: Определите по описанию                 экономический район. В районе находится крупнейший железорудный бассейн в стране.В районе возделывают сахарную свеклу (1-е место в стране), подсолнечник (3-е место), зерновые, картофель, овощи, плодовые и ягодные культуры.

alt: О каком крупном городе идёт речь :

description:
     О каком крупном городе                      идёт речь:

Это один из древнейших городов Центральной России, крупный железнодорожный узел, центр машиностроения и химической промышленности. Известен крупным танковым сражением Второй Мировой войны.

alt: О каком крупном городе идёт речь:

description: О каком крупном городе                      идёт речь:Один из крупных центров машиностроения, в том числе оборонного. Город известен автомобильной промышленностью, заводами по производству самолётов, дизелей, телевизоров. Главная судостроительная база – завод «Красное Сормово».

intro: Работа представлена в виде презентации

title: Обобщающий урок по теме "Центральная Россия"


file_name: Методич учёба про проекту.pptx

alt: Индивидуальный итоговый проект обучающегося основной школы

description:
Индивидуальный
 итоговый проект
представляет собой творческую работу исследовательского характера, выполняемую обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов, внеурочной деятельности.

description:
Этапы выполнения проекта

  Подготовительный (сентябрь)
  Планирование (октябрь-ноябрь)
  Работа над проектом (ноябрь-март)
  Промежуточная защита. Коррекция, оценка результата (март)
  Рефлексия. Защита индивидуального итогового проекта (апрель-май)

alt: Функции руководителя проекта консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения индивидуального проекта; оказание помощи обучающемуся в подборе необходимой литературы; контроль хода выполнения проекта

alt: Паспорт индивидуального проекта

description:
   Паспорт индивидуального проектаПечатная работа Презентация проектаИтоговый продукт Карта самооценки (заполняется учащимся)Лист оценки процесса подготовки и реализации индивидуального проекта (заполняется руководителем проекта)

Материалы,  предоставляемые по итогамработы  над  индивидуальным  проектом:

description: Паспорт проекта Название проекта , учебная дисциплина____________________________________________________________________________________________________________________________________Руководитель проекта __________________________________________________________________Автор проекта __________________________________________________________________Учебная дисциплина __________________________________________________________________Тип проекта, проблема __________________________________________________________________Цель работы ____________________________________________________________________________________________________________________________________Задачи работы __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Краткое  содержание проекта_________________________________________      _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Результат проекта (продукт) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Список использованных источников

alt: ОФОРМЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГОПРОЕКТА

description: ОФОРМЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГОПРОЕКТАОбъём –  7-15 стр.Текст печатается на одной стороне форматаА4Интервал 1,5Шрифт «Times New Roman»Размер   14Выравнивание          по ширине Параметры страницы     с левой стороны 30 мм, с правой – 10 мм,сверху-20мм, снизу –20 мм.Нумерация страниц    проставляется со второй страницы,порядковый  номер  страницы  ставится внизу посередине строкиСписок использованных информационныхисточников                     не менее 5, оформляются в алфавитном порядке

alt: Критерии оценки проектной работы сформированность познавательных учебных действий сформированность предметных знаний и способов действий сформированность регулятивных действий сформированность коммуникативных действий

description:
Итоговый проект на тему «Наши права и обязанности»                                                                                Степановой Марии Сергеевны,                                                                                ученицы 9 «А» класса                                                                                Руководитель проекта:                                                                                Иванова Мария Федоровна,                                                                                учитель обществознания г. Яранск2019 год

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя школа с углублённым изучением отде5льных предметов №2 им. А.Жаркова г. Яранска Кировской области»

alt: Содержание проекта Титульный лист

description:
Содержание проекта

Титульный лист
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ  ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

alt: Виды проектов - Информационный -

description:
Виды проектов

- Информационный
- Исследовательский
- Практико-ориентированный
- Творческий
- Социальный

alt: Информационный проект – проект, целью которого является сбор, анализ и представление информации по какой-либо актуальной предметной / межпредметной или предпрофессиональной тематике (для обучающихся, планирующих обучатся…

description:
Информационный проект – проект, целью которого является сбор, анализ и представление информации по какой-либо актуальной предметной / межпредметной или предпрофессиональной тематике (для обучающихся, планирующих обучатся в профессиональных образовательных организациях);
Цель проекта: Сбор и анализ информации о каком-либо объекте, явлении или теме.
Проектный продукт: Статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу.
Виды деятельности учащихся : деятельность, связанная со сбором, проверкой, систематизацией информации из различных источников; общение с людьми, как источниками информации.

description:
Методология (структура)  выполнения информационного проекта

Введение
Актуальность,  цель, задачи,   источники информации (библиотечные фонды, статьи, энциклопедии,  интернет; анкетирование, интервьюирование и др.)
Основная часть
Используются методы обработки информации (анализ, обобщение, сопоставление, аргументация выводов)
Заключение
Оформляются результаты в виде реферата, доклада, презентации, статьи, и др.)
Завершается работа публичным выступлением.
Список информационных источников
Приложения

description:
Исследовательский проект – проект, направленный на доказательство или опровержение какой-либо гипотезы, исследование какой-либо проблемы; при этом акцент на теоретической части проекта не означает отсутствия практической.

Цель проекта: доказательство или опровержение какой-либо гипотезы.
Проектный продукт: результат исследования, оформленный в виде презентаций, стенгазет, буклетов.
Виды деятельности учащихся : деятельность, связанная с экспериментированием, логическими мыслительными операциями

description:
Методология (структура) выполнения исследовательского проекта

Введение
Актуальность,  объект исследования, предмет исследования, цель, задачи,  гипотеза, методы исследования, теоретическая и практическая значимость, база исследования.
Основная часть
1 глава: Теоретическая часть (история вопроса, обзор литературных источников по проблеме, своя точка зрения и лр.)
2 глава: Практическая часть   (исследование) (описание методик, описание результатов)
Формулировка выводов
Заключение
Общий итог работы

Список информационных источников
Приложения

alt: Практико-ориентированный – это прикладной проект, имеющий на выходе конкретный продукт, который может использоваться как самим участником, так и иметь внешнего заказчика, например социальных партнёров образовательной…

description:
Практико-ориентированный – это прикладной проект, имеющий на выходе конкретный продукт, который  может использоваться как самим участником, так и иметь внешнего заказчика, например социальных партнёров образовательной организации;Практико-ориентированный проект нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы его участников.  Продукт практико-ориентированного проекта может быть использован в жизни класса, школы, города.

Цель проекта: решение практических задач заказчика проекта.
Проектный продукт: учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации, сценарии.
Вид деятельности учащихся: Практическая деятельность в определенной учебно-предметной области

description:
Методология (структура) выполнения практико-ориентированного проекта

Введение
Актуальность,  цель,  задачи.
Описание технологии работы,
Материально-технические ресурсы,
Время реализации проекта
Основная часть
Описание проекта по этапам реализации
Заключение
Результат
Перспектива проекта
Список информационных источников
Приложения

description:
Творческий проект – проект, направленный на создание какого-то творческого продукта;  проект, предполагающий свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы. Творческий проект по технологии  – это самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до её воплощения.

Цель проекта: привлечение интереса публики к проблеме проекта.
Проектный продукт: литературные произведения, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы, акции, внеклассные занятия, изделие.
Вид деятельности учащихся: творческая деятельность, связанная с изготовлением изделия, написанием произведения; проведением акции,  внеклассного занятия и др.

description:
Методология (структура) выполнения творческого проекта

I. Подготовительный
Актуальность проблемы. Цель проекта. Обоснование выбора темы проекта. Задачи. Требования к изделию. Разработка идеи. Поиск лучшей идеи. Исследование. Мой выбор.
II. Технологический этап
Используемые материалы. Инструменты и оборудование. Организация рабочего места, правила безопасной работы. Технология изготовления. Построение чертежа. Технологическая карта. Экономический расчёт.  Экологичность.  Оценка выполненной работы.
III. Заключительный этап
Выводы. Реклама.
Список информационных источников
Приложения

description:
 Социальный проект  –  проект,  который направлен на повышение гражданской активности обучающихся и населения; проект, предполагающий сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой тематике.

Цель проекта: привлечение внимания к актуальным проблемам, включение учащихся в реальную практическую деятельность.
Проектный продукт: социальная акция, организация, социальная среда  (обустройство территорий).
Вид деятельности учащихся:
межличностное взаимодействие, планирование, умение и способность к продуктивной деятельности по проекту.

description:
Методология (структура) выполнения социального проекта

Введение
Обоснование необходимости проекта.  Цель. Задачи. Целевая аудитория. Сроки реализации проекта.  Методы сбора информации.  Предполагаемые результаты.
Основной этап
Рабочий план реализации проекта (программа действий).
Экономическое обоснование.
Заключительный этап
Ожидаемые результаты.
Реализация проекта.
Перспектива развития проекта.
Список информационных источников
Приложения

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Методическая работа по  написанию итогового проекта.


file_name: Из Повести временных лет Расселение славян.ppt

alt: Из «Повести временных лет» Расселение славян

description:
Задаем вопросы, составленные по статье учебника «Из литературы Древней Руси»

В каких целях использовалась письменность на Руси в X веке?
Когда назрела необходимость в распространении книг?
Как выглядели древние книги?
Где была издана первая печатная книга?
Кто является создателем славянской азбуки?

alt: Сообщение № 1 Письменность в дохристианский период

description:
Сообщение № 1Письменность в дохристианский период

Открытия, сделанные Новгородской экспедицией Академии наук и Московского  университета, свидетельствуют о том, что в дохристианской Руси кириллица использовалась в быту. Старшие берестяные грамоты относятся к первой половине – середине XI в. Однако в Новгороде было найдено два костяных орудия письма, которые датируются, по археологическим данным, временем до крещения Руси: одно – 953-957 гг., а другое – 972-989 гг. Такие орудия письма на бересте или дощечке с воском представляют собой металлический или костяной стержень с остриём на одном конце и лопаточкой на другом для стирания написанного. В Древней Руси их называли писалом.

- Как в Древней Руси называли орудия письма?
- К какому времени относятся старшие берестяные грамоты из числа обнаруженных?

alt: Сообщение № 2 Крещение Руси и его значение

description:
Сообщение № 2Крещение Руси и его значение

Креще́ние Руси́ — введение в Киевской Руси христианства как государственной религии, осуществлённое в конце X века князем Владимиром Святославичем. Источники дают противоречивые указания на точное время крещения. Традиционно, вслед за летописной хронологией, событие принято относить к 988 году  и считать началом официальной истории Русской Церкви.
Многие историки относят крещение самого Владимира к 987 году.
Принятие христианства содействовало развитию зодчества и живописи. Особенно важным было распространение кириллической письменности и книжной традиции: именно после крещения Руси возникли первые памятники древнерусской письменной культуры.

- Назовите дату крещения Руси.
- Почему произошло это историческое событие?

alt: Сообщение № 3 Иконопись, живопись, архитектура, книжная миниатюра

description:
Сообщение № 3Иконопись, живопись, архитектура, книжная миниатюра X – XII вв.

Креще́ние Руси́ — введение в Киевской Руси христианства как государственной религии, осуществлённое в конце X века князем Владимиром Святославичем. Источники дают противоречивые указания на точное время крещения. Традиционно, вслед за летописной хронологией, событие принято относить к 988 году  и считать началом официальной истории Русской Церкви.
Многие историки относят крещение самого Владимира к 987 году.
Принятие христианства содействовало развитию зодчества и живописи. Особенно важным было распространение кириллической письменности и книжной традиции: именно после крещения Руси возникли первые памятники древнерусской письменной культуры.

description:
    Знакомство с определениями летопись, повесть

Посмотрим мультфильм «Повесть временных лет. Создание славянской азбуки».

alt: Сообщение № 4 Значение «Повести временных лет» для русской литературы и культуры

description:
Сообщение № 4Значение «Повести временных лет» для русской литературы и культуры

Каков смысл названия произведения Нестора?

description:
Иллюстрация в учебнике «Нестор-летописец», скульптор М.М.Антокольский.

Облик мудрого старца, первого историка своего народа, исполнен простоты и благородства, отрешённости от мирской суеты.
В Ближних пещерах Киево-Печёрской лавры среди святых останков преподобных отцов хранятся святые и нетленные мощи Нестора Летописца.

description:
Расселение славян

 1. Как славяне расселились на территории Древней Руси? (схема)
 2. Чем было вызвано расселение славян?

Чем было вызвано расселение славян?

Кто такие волохи?
(сообщение)

description: За этими обстоятельными сведениями о расселении племён летописец переходит к сообщению географических сведений о Русской земле. Просто и наглядно даёт летописец географическое описание Руси, путей, связывающих её с другими странами.

description:
Домашнее задание

Прочитать отрывки из «Повести временных лет»: «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»
Индивидуальные сообщения:
А) Происхождение имен и названий легенды о Кие, Щеке и Хориве;
Б) Сообщение о Константинополе;
В) Сообщение о Хазарах

title: Из "Повести временных лет". Анализ притчи "Расселение славян"


file_name: Неполные квадратные уравнения.pptx

alt: Неполные квадратные уравнения §26

description:
Неполные квадратные уравнения

§26

Была бы охота - заладится всякая работа

description:
Цель урока:

сформулировать понятие неполного квадратного уравнения;
сформулировать алгоритмы решения неполных квадратных уравнений;
выработать умение применять алгоритмы при решении уравнений.

description:
Повторение

Какие уравнения называются квадратными?

Как называют числа a, b и c?

description:
Решить уравнения:

х² + 2х + 1= 0		х² - 8х + 16= 0

х (х - 7)=0			х (х + 5) = 0

alt: Неполные квадратные уравнения (если хотя бы один из коэффициентов b или c равен нулю) с=0 b= 0 b=0 и c=0 аx2 + bx = 0…

description:
Неполные квадратные уравнения(если хотя бы один из коэффициентов b или c равен нулю)

с=0			       b= 0  			b=0 и c=0
аx2 + bx = 0        аx2 + c = 0		аx2 = 0

На с.112-113 рассмотреть решение неполных квадратных уравнений. Построить ментальную карту.

alt: Фронтальная работа №417-421 (нечетн)

description:
Фронтальная работа

№417-421 (нечетн)

description:
Самостоятельно:

64 - х² =0
5х² - 15х =0
			     4 - 2х² =6
			     х² - 4 =12 - 5х²
					      5(7-2х) = 2х(х - 5)
						х² - b² =0

description:
Рефлексия:

Мне понравился сегодняшний урок, но…

Для меня материал урока был...

alt: Домашнее задание: §26, №417-421 (четн)

description:
Домашнее задание:

§26,
№417-421 (четн)

Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку алгебры 8 класс "Неполные квадратные уравнения"


file_name: история школы.pptx

description:
Проект « История Песковской средней школы»

Школа родная, славят тебя
Родители ,дети ,учителя!
Школа родная, всегда молода
Не старят тебя ни века, ни года.

description: В 1920 году в Песках была создана двухклассная школа, в которой обучалось  18 детей.

description: В 1924 году в школе был организован третий класс .В школе работали 4 учителя.

alt: В 1928 году школа стала четырехклассной

description: В 1928 году школа стала четырехклассной. В школе стали работать 8 учителей.

alt: В 1929 году школа становится семилетней

description: В 1929 году школа становится семилетней. В ней стали учиться дети из сёл Закотное, Булавиновка, Рыбянцево.

description: В 1937 году школа преобразуется в среднюю.Школа пополнилась новыми учителями.

description: Первый выпуск средней школы пришёлся на 1941 год. Многие учителя и ученики ушли на фронт. Не все вернулись после войны в родное село.

description: После освобождения  села от фашистов возобновила работу Песковская средняя школа. Директором стал Григорий Иванович Следькин. В 1953 году – Кордюков Иван Трофимович.

alt: В 1974 году директором был Олейник

description: В 1974 году директором был Олейник Михаил Васильевич, завучем Шейко Владимир Петрович.

description: В 1979 году Песковская средняя школа получила новое трёхэтажное здание. Коллектив перешёл на кабинетную систему обучения.

description: Педколлектив по итогам соцсоревнований был награждён переходным красным знаменем .

description:
В 1080 году старшей пионервожа-той пришла работать в школу

Мордовцева
Татьяна
Владимиров-на .

alt: Работали учителями начальных классов

description: Работали учителями начальных классов Скалаух М.С.,Киселёва М.И.,воспитателем ГПД Жерновая Светлана Ивановна.

alt: В 1983 году пришли работать в школу

description:
В 1983 году пришли работать в  школу Колесниковы Юрий Витальевич и Нина Сергеевна.

А также Гоць Григорий Юрьевич и
Надежда Ярославовна.
Директором школы стал
Гоць Г.Ю.

description:
Украинский язык и литературу преподавала

Белявцева Валентина Николаев-на.

alt: Учителем трудового обучения работал

description:
Учителем трудового обучения работал

 Жерновой Григорий Григорьевич

alt: Традициям школы всегда мы верны

description:
Традициям школы всегда мы верны
Пусть все поколения будут дружны.

description:
Ученики ездили в разные уголки страны на экскурсии.

Святогорск

description:
В школе проводилось много интересных мероприятий.Экскурсия в г. Краснодон.

В музее «Молодая гвардия»

Мемориал молодогвардейцам.

alt: Поездка в г. Краснодон.

description: Поездка в г. Краснодон.

alt: Поездка в г. Старобельск.

description: Поездка в г. Старобельск.

alt: Экскурсии в природу.

description: Экскурсии в природу.

alt: Конкурс строя и песни.

description: Конкурс строя и песни.

description: Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.

alt: Встреча с Ковшовым Н.Н.

description: Встреча с Ковшовым Н.Н.

alt: Экскурсии в природу.

description: Экскурсии в природу.

alt: Помним…

description: Помним…

description: Учителя- ветераны Великой Отечественной войны.Солонина Г.А. ,Полиградов Г.Д.

description: Учителя – ветераны Великой Отечественной войны Бондарь А.П., Олейник М.В.

alt: Спортивные соревнования

description: Спортивные соревнования

alt: Зимние приключения

description: Зимние приключения

alt: Экскурсии на предприятия

description: Экскурсии на предприятия

alt: Исследуем природу

description: Исследуем природу

alt: Экскурсии в природу

description: Экскурсии в природу

alt: Экскурсии

description: Экскурсии

alt: Кружком по туризму руководил Бахтын

description: Кружком по туризму руководил Бахтын Виктор Николаевич

alt: Школьные мероприятия

description: Школьные мероприятия

description:
Заместители директора по учебной части :

Следькин Григорий Иванович
Шейко Владимир Петрович
Мащенко Лидия Ивановна
Гончарова Ольга Ивановна
Гребенюк Валентина Фёдоровна
Нестеренко Елена Леонидовна
Колесникова Нина Сергеевна

alt: Школа наша , Песковская школа !

description: Школа наша , Песковская школа ! Ты имеешь право видеть в своих стенах столько добра и радости, сколько видела за все года своего существования! И верится, что как и почти 100 лет тому, ученики этой школы будут идти в большую жизнь с солнечным ясным светом и добром.

alt: Заместители директора по воспитательной работе школы :

description:
Заместители директора по воспитательной работе школы:

Бахтын Виктор Николаевич
Чумак Григорий Владимирович
Мордовцева Татьяна Владимировна
Гоць Григорий Юрьевич
Бондарь Ольга Николаевна
Нехайова Татьяна Викторовна
Скрипник Анна Владимировна
Корниенко Оксана Николаевна
Литвинова Юлия Владимировна

description:
Старшие пионервожатые и организаторы внеклассной работы школы:

Бутенко Василий Леонтьевич
Мащенко Лидия Ивановна
Синянская Людмила Фёдоровна
Чумак Валентина Никитична
Ковалёва Наталья Михайловна
Хорошевская Надежда Григорьевна
Мордовцева Татьяна Владимировна
Гетьман Лидия Ивановна
Нестеренко Елена Леонидовна
Хворостян Анжелика Ивановна

alt: Директорами в школе работали: Мащенко

description:
Директорами в школе работали:

Мащенко Лидия Ивановна
Чумак Григорий Владимирович
Александрова Наталия Ивановна
Заика Виктория Ивановна
Пантелеев Виталий Михайлович

intro: Презентация раскрывает страницы истории Песковской средней школы Новопсковского района Луганской области.

title: Проект " История школы"


file_name: Марина Цветаева 130 лет.pptx

description:
130 лет со дня рожденияМарины Цветаевой

Учитель русского языка и литературы В. В. Фетисова
МБОУ «Однолуцкая ООШ имени
 Героя Советского Союза И. И. Аверьянова»

intro:
С целью привлечь   внимание   учащихся   к   поэтической   судьбе   Марины Цветаевой в 9 классе прошел классный час: «130 лет со дня рождения поэтессы, прозаика, драматурга М. И. Цветаевой (1892-1941)».
«…Первая посмертная книга стихов Марины Цветаевой «Избранное» увидела свет в СССР в 1961 году, через 20 лет после гибели автора и почти через 40 лет после предыдущего издания на родине. К моменту выхода «Избранного» немногие читатели помнили молодую Цветаеву и почти никто не представлял, в какого масштаба фигуру она превратилась, пройдя свой трагический путь…»
С огромным вниманием, затаив дыхание, слушали учащиеся рассказ о жизни и творчестве М. И. Цветаевой.   Были представлены презентация и небольшой видео-ролик о жизни М.Цветаевой.

title: Презентация к внеклассному мероприятию, по литературе , посвященному "130 лет со дня рождения Марины Цветаевой"


file_name: Preps of place_slides.pptx

alt: Where’s Chuckles? Prepositions of

description: Where’s Chuckles?Prepositions of Place

description:
Фонетическая зарядка

Chuckles can run and jump.

Hurray, he’s number1!

alt: Change and check your works [ Ʌ ] – under, puppet, sun, mummy, number [ u: ] -

description:
Change and check your works

[Ʌ] – under, puppet, sun,
          mummy, number

[u:] - Lulu, ruler, blue

[ju:] - music, computer

description:
Read and correct the mistakes

The teddy bear is

on

the toy box.

The teddy bear is

under

the table.

The teddy bear is

in

the shelf.

alt: Where is the dog?

description: Where is the dog?

alt: Prepositions of place

description: Prepositions of place

alt: Describe the picture

description: Describe the picture

alt: Check your work 1. in 2. in front of 3

description:
Check your work

1. in
2. in front of
3. behind
4. next to
5. on
6. under

alt: Goodbye! Hometask: Выучить предлоги, карточка

title: Презентация к уроку английского языка в 3 классе по теме "Предлоги места"


alt: Площадь Устных вычислений 5 м 3 м

description:
Площадь Устных вычислений

5 м

3 м

description:
Задача 1

Велосипедист за час проезжает 15 км – это его скорость. Какой путь он проделает за 4 часа?

description:
Вывод

 Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время

Расстояние = Скорость * Время

description:
Задача 2

Другой велосипедист ехал 3 часа с одинаковой скоростью. За это время он проехал 60 км. Сколько он проезжал за 1 час?

description:
Вывод

Чтобы найти скорость, надо расстояние разделить на время

Скорость = Расстояние : Время

description:
Самостоятельная работа

Самый длинный отрезок – красный
Самый короткий отрезок – зеленый
Зеленый отрезок короче красного на 40 мм
Синий отрезок длиннее зеленого на 16 мм
Отрезок вдвое длиннее зеленого равен 10 см

description:
Величины

Длина и расстояние – метр, километр, сантиметр, миллиметр

Время – час, минута, секунда

alt: Величины Объем – литр Масса – килограмм, грамм

title: площадь


file_name: Это может не каждый!.pptx

alt: Это может не каждый!

description: Это может не каждый!

intro: Ребята в каникулярное время плетут маскировочные сети

title: Это может не каждый


file_name: So`z yasovchi qo`shimchalar.pptx ona tili. 6-sinf.pptx

alt: So`z yasovchi qo`shimchalar Bilmasvoy

description:
So`z yasovchi qo`shimchalar

Bilmasvoy GAMI AYIG’I bo’laman.

alt: Oltin qoida

description: Oltin qoida

description: Bosh, kitob, g`alla so`zlariga qo`shimchalar qo`shing.

alt: “Zanjir” usuli

description: “Zanjir” usuli

description:
      -chi,-la,-kor,-dosh,-li,-siz-                  so’z  yasovchi qo’shimchalardir.                                                          Baliqchi-baliq(asos),-chi(so’z yasovchi qo’shimcha).
        So’z yasovchi qo’shimchalar asosdan anglashilgan ma’no bilan bog’liq bo’lgan boshqa so’zni hosil qiladi.Bu yasama so’zlar deyiladi.

alt: Asosdosh so`zlar

description: Asosdosh so`zlar

alt: gulchi gulsiz gulla Gul gulli Guldon Guldor

alt: Soatsoz Shifo + kor = + chi =

description:
   +   soz          =           Soatsoz

Shifo      +       kor          =

   +  chi   =   Kompyuterchi

alt: Mustahkamlash

description: Mustahkamlash

alt: “Guldasta” o`yini

description: “Guldasta” o`yini

description:
Darsimiz tamom.

E’tiboringiz uchun rahmat.

title: So'z yasovchi qo'shimchar


alt: Запиши только решение и ответ.

description:
    Запиши только решение и ответ.

      В магазин привезли 100 кг конфет. В течении дня продали 17 пакетов конфет, по 4 кг в каждом. Сколько кг конфет осталось в магазине?

description:
Найдите площадь данной фигуры.

8 см

5 см

3 см

S =?

description:
Найдите ошибки в примерах.

44 : 6 = 8 (ост.2)

 31 : 4 = 7 (ост.6)

42 : 4 = 10 (ост.2)

description:
Назови количество десятков и единиц

76    32     40     100

Назови число, в котором….

4дес.3ед.

8дес.9ед.

6дес.

description:
      Возраст дедушки  выражается наименьшим трёхзначным числом, которое записывается различными цифрами. Сколько лет дедушке?

102

description:
Сколько всего трёхзначных чисел можно составить из цифр 0 и 1? Цифры могут повторяться.

100

101

110

111

description:
100

101

110

111

description:
?????

187

188

506

507

799

801

186

508

800

alt: Тема урока Образование, название и запись трёхзначных чисел 186 сотни десятки единицы

description:
187

188

506

507

799

801

186

508

800

Запишите числа, разложите на сумму разрядных слагаемых

description:
Самостоятеьная работа

90 - 48 : 3 =

(90 – 48) : 3 =

90 - 51 : 3 =

(90 – 45) : 3 =

(56 + 28) : 14 =

(48 + 36) : 12 =

72 -39 – 54 : 9 =

42 + 39 : 13 =

description:
1.Произведение чисел  4 и 9 уменьшить в 2 раза.

2.Частное чисел 32 и 8  увеличить  в 15 раз.

3. К  произведению  чисел  13 и 3 прибавить частное чисел 48 и 4.

description:
72 : 12=              45 : 3=
64 : 16 =             56 : 4=
51 : 17=              68 : 4=

Реши с объснением.

alt: Оцени себя

description: Оцени себя

alt: Домашняя работа №5, стр 27

description:
 Домашняя работа
№5,  стр 27

intro: презентация по математике

title: Образование и запись многозначных чисел. 3 класс УМК Школа России


file_name: Земноводные.ppt

alt: О чём мы узнаем сегодня? Мы узнаем сегодня об удивительных животных, способных жить и в воде, и на суше

description:
О чём мы узнаем сегодня?Мы узнаем сегодня об удивительных животных, способных жить и в воде, и на суше. Класс, к которому учёные относят этих животных называется:

ЗЕМНОВОДНЫЕ
или
АМФИБИИ

description:
Происхождение

Самые ранние земноводные жили около 370 – 350 млн. лет назад.
У давно вымерших рипидистиевых рыб скелет конечности соответствовал плану строения конечности наземных позвоночных.
Поэтому их считают той группой, от которой произошли земноводные.

description:
Среда обитания

Первые наземные позвоночные.
Распространены повсеместно.
Живут вблизи водоемов и влажных мест.
Взрослые особи встречаются преимущественно на суше, тогда как их размножение и развитие происходит в воде.
Насчитывают около 5000 видов.

alt: Внешнее строение и покровы Отделы тела: голова (уплощена, передняя часть клинообразно вытянута), туловище (немного уплощено в спинно-брюшном направлении), парные конечности, хвост (у бесхвостых – редукция…

description:
Внешнее строение и покровы

Отделы тела: голова (уплощена, передняя часть клинообразно вытянута),
туловище (немного уплощено в спинно-брюшном направлении), парные конечности, хвост (у бесхвостых – редукция хвостового отдела).

Кожа тонкая, влажная содержит много желез (среди них есть ядовитые).
Железы вырабатывают слизь, которая увлажняет и обеззараживает кожу. Через влажную кожу происходит кожное дыхание.

description:
Внутреннее строение

Связано с водно-наземной средой обитания. Земноводные по сравнению с рыбами имеют более сложное внутреннее строение.

description:
Строение скелета

Отделы позвоночника: шейный (1 позвонок), туловищный (7 позвонков),
крестцовый (1 позвонок), уростиль (12 слившихся хвостовых позвонков).

description:
Пищеварительная система

Имеются конические зубы.
Пища в ротовой полости смачивается слюной, она не содержит ферментов.
В акте глотания участвуют глаза.
Хорошо развиты печень и поджелудочная железа.
Не переваренные остатки пищи выходят через клоаку.
Хищники. Лягушка питается в основном беспозвоночными, которых она ловит с помощью липкого языка.

description:
Выделительная система

Органы выделения – парные туловищные почки, более компактные чем у рыб.
По мочеточника моча поступает в клоаку, затем в мочевой пузырь, который периодически опорожняется.

description:
Дыхательная система

Механизм дыхания земноводных

Строение легких

Легкие - представляют собой небольшие вытянутые мешочки с тонкими эластичными стенками.

Легкие у земноводных примитивны, поэтому важное значение в газообмене имеет кожа.

Дыхание происходит за счет опускания и подъема ротоглоточной полости.

Органы дыхания у взрослых особей – легкие, у личинок – жабры.

description:
Кровеносная система

В связи с развитием легких у земноводных появляется второй – малый, или легочный, круг кровообращения.
Являются холоднокровными.

Сердце трёхкамерное: два предсердия и один желудочек. Все органы получают смешанную кровь. Чистую артериальную кровь получает только мозг.

alt: Нервная система и органы чувств

description:
Нервная система и органы чувств

Головной мозг состоит из  5 отделов;
Сильно развит передний мозг, который разделён на два полушария;
Плохо развит мозжечок, из-за однообразия движений;
Орган слуха имеет 2 отдела: среднее и внутренне ухо;
Глаза имеют веки, роговица выпуклая;
Развиты также органы вкуса, обаяния и осязания.

alt: Повторим: тело состоит из головы, туловища, хвоста и парных конечностей; кожа голая, богатая железами скелет и мускулатура устроены сложнее чем у рыб, развит скелет парных…

description:
Повторим:

тело состоит из

головы, туловища, хвоста и парных конечностей;

кожа голая, богатая

железами

скелет и мускулатура устроены сложнее чем у рыб, развит скелет парных конечностей;

слизь;

, выделяет

в ротоглоточной полости имеются

железы;

слюнные

парные почки

органы выделения –

; кишечник, протоки

клоаку;

выделительной и половой систем открываются в

у взрослых особей сердце

трехкамерное

; формируются 2 круга

кровообращения:

малый (легочный) и большой;

органы дыхания у взрослых особей -

легкие

; у личинок -

жабры;

головной мозг состоит из

5 отделов

, развит -

передний мозг,

не развит -

мозжечок

. Органы чувств приспособлены к жизни на суше.

alt: Спасибо за внимание! Успехов:)

description: Спасибо за внимание! Успехов:)

title: Земноводные


file_name: Рисуем грибы.pptx

alt: Что это? Глубоко был спрятан он,

description:
Что это?

Глубоко был спрятан он,
Раз-два-три - и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду.

alt: Поэтапное рисование «Грибы»

description: Поэтапное рисование«Грибы»

alt: Какие бывают грибы? съедобные несъедобные

alt: 1-й этап

description: 1-й этап

alt: 2-й этап

description: 2-й этап

alt: 3-й этап

description: 3-й этап

alt: 4-й этап

description: 4-й этап

alt: 5-й этап

description: 5-й этап

alt: 6-й этап Работа в цвете

description: 6-й этап  Работа в цвете

intro: Урок изо - Рисуем грибы для 1 класса.

title: Урок изо - Рисуем грибы для 1 класса.