file_name: Психологические особенности слабослышащего ребёнка.ppt

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СЛАБОСЛЫШАЩЕГО РЕБЁНКАЛекторий для родителей

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Р.И. Моисеева,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

alt: ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

description:
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩЕГО РЕБЁНКА

Ф.И.О.
Возраст.
Дата проведения обследования.
Возраст в котором возникло нарушение.
Степень потери слуха.
Когда было установлено нарушение.

description:
Осязание (способы обследования предметов – рациональные, хаотичные; с ориентацией на существенные признаки, без неё).

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРАЗрительное восприятие

alt: ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА Внимание

description:
 ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРАВнимание

Объём, устойчивость, переключение, распределение.

alt: Наглядно-действенное. Наглядно-образное

description:
Наглядно-действенное.
Наглядно-образное.
Словесно-логическое.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА
Мышление

description:
Образная:
    запоминание мест расположения предметов, запоминание предметных изображений, запоминание схематических фигур.
Словесная:
    запоминание слов, предъявленных на карточках, запоминание дактилируемых слов, запоминание жестовых обозначений, механическое или смысловое запоминание (предъявление пар слов, связанных или не связанных между собой по смыслу).

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ  СФЕРА
Память

description:
Воссоздающее.
Творческое: завершение фигур, описание картин.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА
Воображение

alt: Устная речь: собственная, понимание

description:
Устная речь:
   собственная, понимание.
Состояние навыка считывания с губ.
Дактилирование.
Жестовая речь.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

alt: Отношение к учёбе. Успеваемость

description:
Отношение к учёбе.
Успеваемость.
Сформированность структурных компонентов:
   принятие учебной задачи, планирование, контроль, самоконтроль.

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: Школьные навыки: чтение, письмо, счёт

description:
Школьные навыки:
чтение,
письмо,
счёт.
Решение задач: с опорой на наглядные средства, словесно-сформулированные.

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
     ОЦЕНИВАЕТСЯ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ ОДНОГО ИЗ ВАРИАНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО КОЛИЧЕСТВУ И КАЧЕСТВУ ПРИНЯТОЙ ПОМОЩИ И СПОСОБНОСТИ К ПЕРЕНОСУ НА АНАЛОГИЧНОЕ ЗАДАНИЕ

ОБУЧАЕМОСТЬ

description:
Контакт.
Реакция на одобрение и порицание.
Понимание эмоций других людей.
Умение установить причину эмоциональных состояний других людей.

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА

alt: Самооценка и уровень притязаний

description:
Самооценка и уровень притязаний.
Социальная зрелость.
Личностные качества.
Межличностные отношения
со взрослыми, со сверстниками.

ЛИЧНОСТЬ

alt: СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

description:
СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩЕГО РЕБЁНКА

Ф.И.О._________________
Дата обследования________
Общие сведения
Дата рождения
Время потери слуха
Причина
Степень потери слуха (по медицинской и педагогической классификации)
Сведения о родителях (возраст, образование, состав семьи, наличие нарушений слуха у родственников)
Сведения об обучении (детский сад, школа – массовая, специальная)
Состояние здоровья (нарушения зрения, психоневрологические заболевания, нарушения двигательной сферы)
Развитие познавательной сферы
Восприятие, внимание, память, воображение, речь, обучаемость
Развитие двигательной сферы
Походка, координация движений (крупных, мелких), пантомимика, равновесие (статическое, динамическое), мимика, жесты.
Личностное развитие
Эмоциональные проявления, самооценка, уровень притязаний.
Общение
Общение с родителями, со сверстниками, в ситуации обследования.
Используемые средства общения: экспрессивно-мимические, предметно-действенные, речь – устная, письменная, жестовая.
Выводы.  Прогноз развития. Рекомендации.

alt: ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

description: ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
БЛАГОДАРЮ
ЗА   ВНИМАНИЕ !

title: Презентация "Психологические особенности слабослышащего ребёнка" (Лекторий для родителей)


file_name: пропаганда ФКиС.pptx

alt: Пропаганда ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

description: Пропаганда ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

description:
Пропаганда физической культуры и спорта

- Целенаправленная деятельность по распространению знаний в области физической культуры

alt: Цель пропаганды - убеждение в необходимости занятий физической культурой и спортом - повышение физкультурной грамотности - привлечение к регулярным занятиям физической культурой и спортом -…

description:
Цель пропаганды

- убеждение в необходимости занятий физической культурой и спортом

- повышение физкультурной грамотности

- привлечение к регулярным занятиям физической культурой и спортом

- поддержание и повышение физкультурной активности

alt: Основные формы пропаганды - Устная -

description:
Основные формы пропаганды

- Устная
- Печатная
- Показательная
- Наглядная

alt: Устная форма Основные средства: -

description:
Устная форма

Основные средства:
- Лекция
- Доклад
- Беседа
- Диспут
- Дискуссия
Дополнительные средства:
- Доклад ( отдельный вопрос темы)

description:
Формы устной пропаганды

- Лектории (циклы лекций по проблемам физической культуры)
- Конференции (заслушиваются доклады по научным и методическим проблемам или обмен опытом физкультурной работы)
- Тематические вечера (разные средства лекционной пропаганды)

alt: ПЕЧАТНАЯ ФОРМА - Газеты - Журналы -

description:
ПЕЧАТНАЯ ФОРМА

- Газеты
- Журналы
- Методическая литература
- Объявление
- Стенгазеты
- Афиши
- Лозунги
- Банеры и т.п.

alt: НАГЛЯДНАЯ ФОРМА - Стенды - Витрины -

description:
НАГЛЯДНАЯ ФОРМА

- Стенды
- Витрины
- Фотоальбомы
- Художественные
- плакаты
- Тематическое
- оформление

description:
Стенд

- Стационарная форма пропаганды:

- Содержит информацию долгосрочного пользования.

- Содержит планы работы, таблицы рекордов, графики, схемы диаграммы, текстовые материалы агитационного и программно-методического                    характера.

description:
Витрина

Застекленный стеллаж, где представлены выставки призов, грамот, вымпелов, методической литературы по физической культуре и спорту
И т.п.

description:
Фотовитрина

- Тематические выставки фотографий, освещающие какое-либо событие, мероприятие, практику работы физкультурного коллектива;
- Выставки портретов лучших физкультурников, тренеров и  организаторов физкультурно-массовой и спортивной работы

alt: Показательная форма пропаганды -

description:
Показательная форма пропаганды

- Спортивные соревнования
- Физкультурные праздники
- Спортивные представления и парады
- Экскурсии на спортивные объекты
- Демонстрация физкультурно – оздоровительных и учебно-тренировочных занятий

физическая культура

group: Дисциплины

title: Пропаганда физической культуры и спорта


file_name: Гражданская активность патриотизм.ppt

description:
Формирование патриотических чувств и гражданской  активности в деятельности школьников

ЧЕРНОВА Н.Н.

description:
Образование

корневое генетически актуальное понятие образ. Образование как намерение или деятельность общества в отношении сменяющего поколения ориентируется на придание этому поколению такого образа, который предположительно соответствует «духу времени».
ФГОС – общественный договор семьи, общества, государства (99% населения имеют отношение к образованию)

alt: Человек ХХI века Самостоятельный, активный, компетентный гражданин, патриот, живущий и работающий в свободной демократической стране, в условиях информационного общества и рыночной экономики ( где формировать?…

description:
Человек ХХI века

Самостоятельный, активный, компетентный гражданин, патриот, живущий и работающий в свободной демократической стране, в условиях информационного общества и рыночной экономики (где формировать? только в школе?)
Ориентированный на знания и использование новых технологий
Свободный и ответственный (где формировать)
Благосостояние и активная жизненная позиция
Установка на рациональное использование  своего времени и проектирование  своего будущего (где?)
Толерантность
Здоровый и безопасный образ жизни
РИСКИ???

description:
Патриоти́зм

(греч. πατριώτης — соотечественник, πατρίς —отечество) — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы.
(Определение из Древней Греции)

alt: Чувство, качество, переживание

description:
Чувство, качество, переживание

Приписывая другим лицам патриотические чувства, а некоторым событиям патриотическую окраску, оценивающее лицо тем самым чаще всего даёт положительную характеристику. Патриотизм — особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям.

alt: Виды патриотизма Патриотизм может проявляться в следующих формах: полисный патриотизм — существовал в античных городах-государствах ( полисах ); имперский патриотизм — поддерживал чувства лояльности к…

description:
Виды патриотизма

Патриотизм может проявляться в следующих формах:
полисный патриотизм — существовал в античных городах-государствах (полисах);
имперский патриотизм — поддерживал чувства лояльности к империи и её правительству;
этнический патриотизм — в основании имеет чувства любви к своему этносу;
государственный патриотизм — в основании лежат чувства любви к государству.
квасной патриотизм (ура-патриотизм) — в основании лежат гипертрофированные чувства любви к государству и своему народу.

description:
Слово мудрецам

Патриотизм: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился.
Джордж Шоу

Любовь к родине начинается с семьи.
Фрэнсис Бэкон
Убогий человечек, не имеющий ничего, чем бы он мог гордиться, хватается за единственно возможное и гордится нацией, к которой он принадлежит.
Артур Шопенгауэр

alt: Экскурс

description: Экскурс

description:
Мнения россиян

Патриот — это человек, служащий родине, а родина — это прежде всего народ.
Николай Чернышевский
Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека.  Василий Сухомлинский

alt: ФОРМУЛИРОВКИ В чем заключается «неустанная работа по созданию гордости…»

description: ФОРМУЛИРОВКИВ чем заключается «неустанная работа по созданию гордости…» Как много таких формулировок???Почему речь идет о «прошлом»???

alt: Кого сегодня называют патриотом?

description:
Кого сегодня называют патриотом?

Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский
Иван Сусанин
Имена героев войн …
ПРОБЛЕМА?
Понимание современного ребенка и взрослого о патриотизме?
Как узнать?

alt: Возможность выбора

description: Возможность выбора

description:
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся (ПОП ООО)

Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования (далее – Программа)  строится  на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

alt: Программа обеспечивает: формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных…

description:
Программа обеспечивает:

формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе социокультурных и духовно-нравственных ценностях и принятых в обществе правилах и нормах поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);
усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;

description:
 - осознанное, творческое отношение к общественно-политической и трудовой деятельности. Гражданская активность человека способствует гармоничному развитию личности и ее полной самореализации. Много ли активных взрослых? Почему?

Патриот – ответственный за свою страну человек
Ответственность через гражданскую активность
(Когда? В каком возрасте проявится?)

alt: ПОЗИЦИЯ – ПАССИВНОСТЬ (инфантильность)

description: ПОЗИЦИЯ – 	ПАССИВНОСТЬ (инфантильность)		СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ возможна через - понимание происходящих процессов в социуме, обществе (для понимания нужно видеть, знать…)видение их последствий (умение предполагать)определение возможные пути решения текущих проблем.гражданская активность проявляет себя в рамках отдельной образовательной организации, административной единицы, в пределах региона, на общенациональном уровне. Гражданская активность неразрывно связана с гражданским долгом. Это означает, что любой гражданин должен честно исполнять свои обязанности, испытывать чувство нравственной ответственности за свою деятельность перед окружающими людьми и обществом, знать о последствиях неправомерного поведения.

description:
Система формирования гражданской позиции учащихся может включать ступени

 «Я и я». Формирование гражданского отношения к себе «Человек – есть средство самого себя».
«Я и семья». Формирование гражданского отношения к своей семье.
«Я и культура». Формирование гражданского отношения к искусству и Собственному творчеству
«Я и школа». Формирование гражданского отношения к школе, своей учебной деятельности
«Я и моя малая родина, мое Отечество» - Формирование гражданского отношения к своей земле
«Я и Мир» и др. (КАК ВКЛЮЧИТЬСЯ В ЭТО?)

description:
Гражданский долг (понятие для взрослых, а для детей?)

Гражданская активность неразрывно связана с гражданским долгом. Это означает, что любой гражданин должен честно исполнять свои обязанности, испытывать чувство нравственной ответственности за свою деятельность перед окружающими людьми и обществом, знать о последствиях неправомерного поведения. (ЧТО ВИДЯТ В СОЦИУМЕ)

alt: Формирование гражданской идентичности

description:
Формирование гражданской идентичности

ПРОЯВЛЕНИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ
 «самостояние»: совесть, рефлексия, свобода, ответственность, достоинство, рациональность;
 «самостроение»: самопроектирование, самоделание, самоконтроль, самовоспитание;
 «самосовершенствование»: вера, активное стремление к добру, деятельное преодоление внутреннего зла.
 «сердечность»: милосердие, помощь, сочувствие, эмпатия.

«солидарность»: преодоление эгоизма, достижение доверия, взаимопомощи, толерантности, структурирование общества на основе солидарного объединения личностей,
«социальный оптимизм»: переход от жизненной стратегии избегания неудачи к жизненной стратегии достижения успеха;

alt: Формируем идентичность В совместной работе с родителями и детьми по формированию гражданской идентичности (и скорее всего не только у детей, но и у родителей и…

description:
Формируем идентичность

В совместной работе с родителями и детьми по формированию гражданской идентичности (и скорее всего не только у детей, но и у родителей и даже у самих себя), ибо гражданин – это хозяин своего общества и государства. Ему надо не только гордиться или ужасаться тем, что произошло, но и учиться видеть потенциальные варианты лучших сценариев развития своей страны.

alt: Теоретические и методологические основы

description:
Теоретические и методологические основы

Традиции коллективного подхода в образовании

Вместе «весело шагать…», «когда мои друзья со мной…», «мы вместе..» и др.

сегодня организация процесса обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей личности обучающегося : Индивидуализация образования предполагает
переход на субъект-субъектные отношения, предоставление обучающемуся права и возможности на формирование и реализацию индивидуальной образовательной программы, права и возможности продвижения по индивидуальной образовательной траектории

Один в поле
 не воин

Интерес
1

Интерес
2

Интерес
3

description:
Активная личность (где проявить свою активность?)

Умеющая принимать самостоятельные и ответственные решения
Умеющая убеждать и отстаивать свою точку зрения, опираясь на знания и жизненный опыт
Отвечающая за свои слова, действия, поступки
Умеющая оценить ситуацию, выявить суть проблемы и найти пути её решения
Отвечающая за собственную жизнь и жизнь своей страны
Способная к самореализации, к общению с людьми
Умеющая планировать, организовывать, прогнозировать результаты своей деятельности и деятельности окружающих
Достигающая поставленных целей (все по ФГОС)

description:
Реальное проявление: Карта разработки общешкольного плана действий

Проблема: УВИДЕЛИ- ОБОЗНАЧИЛИ – НАЧАЛИ ДЕЙСТВОВАТЬ

Ожидаемый результат

Действия школы

Доказательства к каждому из действий
(что и когда будет свидетельствовать об исполнении)

Критерии достижения результата
 (чем я буду доволен/-льна)

Кто отвечает за исполнение
Кто описывает исполнение

Необходимые ресурсы

alt: Гражданская активность Проявление в соиуме

description:
Гражданская активностьПроявление в соиуме

Организация событий - фестивалей, конкурсов, акций и флешмобов;
Поддержка детских проектов;
Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми;
В рамках нескольких блоков направления:

description:
Направления деятельности

Социальное (окружающий социум – образовательных и иных учреждений, деревня, село, микрорайон и др.)

Антропологическое (развитие личностных качеств, необходимых в образовании, создает условия для саморазвития и самовоспитания – возможность влиять на других)

Культурно-предметное (взаимодействие, открытие новых культурно-образовательных проектов (музеев, экспозиций и др.)

description:
Видим проблему - решаем

Экологическое : изучение родной природы, совмещенное с экскурсиями и экологическими походами, участие в различных инициативах по охране природы и животных.
Социальное направление: оказание помощи социально-незащищенным группам населения ("тимуровцы") - формирование ценностей доброты, милосердия и сострадания.
Культурное : оказание содействия в организации мероприятий культурной направленности, проводимых в музеях, библиотеках, домах культуры, театрах, кинотеатрах, культурных центрах, парках и т.д.

alt: Действуем совместно Сохранение памяти – это добровольческая деятельность, направленная на патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти (благоустройство памятных мест и воинских захоронений, социальное сопровождение ветеранов,…

description:
Действуем совместно

Сохранение памяти – это добровольческая деятельность, направленная на патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти (благоустройство памятных мест и воинских захоронений, социальное сопровождение ветеранов, участие в организации Всероссийских акций («Бессмертный полк») и праздничных мероприятий, посвященных Дням боевой славы).
Поисковая работа, направленная на сохранение памяти о подвигах Героев
Изучение истории и краеведения
http://www.eduportal44.ru/sites/Region44/_layouts/15/start.aspx#/SitePages/%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%8F%D1%8F.aspx

alt: Единая цель Формировать гражданскую позицию у подрастающего поколения возможно только при условии реализации единой учебно-воспитательной системы, в которой и задачи, и механизмы, и способы, и…

description:
Единая цель

Формировать гражданскую позицию у подрастающего поколения возможно только при условии реализации единой учебно-воспитательной системы, в которой и задачи, и механизмы, и способы, и принципы воспитания подчинены единой цели: воспитания Человека культуры и ответственного гражданина своей страны, способного влиять на ситуацию и участвовать в создании гражданского общества.

alt: Что делаю для этого я – педагог, родитель, активный гражданин?

description:
Л.Н. Толстой

«Воспитание представляется сложным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остается один вопрос: как надо самому жить?»

title: патриотизм гражданская позиция


file_name: КВН по русскому языку.pptx

alt: КВН» по русскому языку

description: «КВН» по русскому языку

description:
Конкурс «Где слова родные, однокоренные?»

Найдите в каждой строке лишнее слово, подчеркните.

Холод, холмик, холодный
Моряк, море, морж
Корень, корневой, коржи
Лист, лиса, лисенок
Лось, лоскут, лосенок
Горный, горка, городок

alt: Конкурс болельщиков. Найти слова, которые спрятались

description:
Конкурс болельщиков.Найти слова, которые спрятались.

Укол -…
Удочка -…
Хлев -...
Точки -…
Щель – …
Коса - …
Зубр - …
Столб -…

alt: Конкурс «Образуй существительные»

description:
Конкурс «Образуй существительные».

Сильный – …
Ленивый – …
Глупый –…
Смелый – …
Старый – …
Болтливый – …
Крепкий – …

alt: Храбрый – … Богатый – … Мудрый – …

description:
Храбрый – …
Богатый – …
Мудрый – …
Крикливый – …
Добрый – …
Грубый – …
Трусливый - …

description:
Конкурс «Поставь ударение»

Серый день короче ночи,
Холодна в реке вода,
Серый дождик землю мочит,
Свищет ветер в проводах.

alt: Конкурс «Исправь ошибки» Исправь ошибки

description:
Конкурс «Исправь ошибки»

Исправь ошибки. Запиши правильно.

Набиригу речьки стаит ива. Она спустила ветки вводу. Пад ветками притаилас щючка. Ива цвитет. Литит пчила за первым мёдом.

description:
Конкурс «Исправь ошибки»

На берегу речки стоит ива. Она спустила ветки в воду. Под ветками притаилась щучка. Ива цветет. Летит пчела за первым мёдом.

alt: Конкурс капитанов.

description: Конкурс капитанов.

alt: Конкурс « Составьте слова»

description:
Конкурс « Составьте слова»

		ТРАНСПОРТ

alt: Конкурс «Закончи фразу» Голоден, как …

description:
Конкурс «Закончи фразу»

Голоден, как …
Хитра, как …
Труслив, как …
Надулся, как …
Нем, как …
Грязный, как …
Упрямый, как …
Колючий, как …

title: "КВН по русскому языку", 3 класс


file_name: Conversion between number system Data representation  presentation 2 2 variant.ppt

alt: Conversion between number system

description: Conversion between number system

description:
Learning objectives:

Assessment criteria:
Translates numbers from decimal to binary
Translations of the number of one number system to another

Convert decimal numbers to binary numbers and vice versa

alt: Divide into two group 1 group:

description:
Divide into two group

1 group: Performing Short Division by Two with a Remainder
2 group: Descending Powers of Two and Subtraction

alt: Presentation

description: Presentation

alt: Individual work Binary Octal

description:
Individual work

Binary

Octal

Decimal

Hexadecimal

110101

247

261

4АС

alt: Practical Exercises 1 Exercises

description:
Practical Exercises

1 Exercises
Convert decimal to binary number: Performing Short Division by Two with a Remainder.

13 in decimal
111 in decimal

alt: Practical Exercises 2 Exercises

description:
Practical Exercises

2 Exercises
Convert decimal to binary number: Descending Powers of Two and Subtraction.

53 in decimal
361 in decimal

alt: Practical Exercises 3 Exercises

description:
Practical Exercises

3 Exercises
Convert binary to decimal number:

10111010 in binary
11101110 in binary

alt: Reflection Thermometer: 36,60С interesting, useful 380С is not interesting, hard 340С useless, priceless


alt: Воздушный транспорт

description: Воздушный транспорт

description:
Воздушный транспорт

Воздушный транспорт - вид транспорта, производящий перевозку грузов и пассажиров воздушным путем с помощью летательных аппаратов: самолетов, вертолетов и др. Воздушный транспорт эффективен в обслуживании труднодоступных отдаленных районов, для перевозки дорогих и скоропортящихся грузов на большие расстояния. Воздушный транспорт является одним из важнейших видов пассажирского транспорта.

description:
Воздушный транспорт

Для воздушного транспорта характерны высокие скорости движения, способность преодолевать естественные преграды, препятствующие наземному транспорту.
Грузоподъемность воздушных судов невелика, стоимость перевозок высока.

description:
Воздушный транспорт

Возник в государствах Европы и Америки после 1-й мировой войны 1914—18 г. Во Франции и Германии, например, как вид транспорта стал развиваться с 1920—21 г. В СССР первая воздушная линия открыта в 1923 году.

description:
Принцип полёта

Принцип полёта определяется тем, каким образом и за счёт чего создаётся подъёмная сила. В настоящее время техническое значение имеют следующие принципы полёта, в которых подъёмная сила определяется:

alt: Принцип полёта аэростатический — архимедовой силой, равной силе тяжести вытесненной телом массы воздуха; аэродинамический — реактивной силой за счёт отбрасывания вниз части воздуха, обтекающего тело…

description:
Принцип полёта

аэростатический — архимедовой силой, равной силе тяжести вытесненной телом массы воздуха;
аэродинамический — реактивной силой за счёт отбрасывания вниз части воздуха, обтекающего тело при его движении, то есть определяется силовым воздействием воздуха на движущееся тело.
инерционный — силой инерции летящего тела за счёт начального запаса скорости или высоты, поэтому такой полет называют также пассивным;
ракетодинамический — реактивной силой за счёт отбрасывания части массы летящего тела. В соответствии с законом сохранения импульса системы возникает движение при отделении от тела с какой-либо скоростью некоторой части его массы;
В безвоздушном пространстве летательный аппарат может совершать инерциальный полёт или на других физических принципах (например, с помощью солнечного паруса, на площадь которого оказывает давление звёздный ветер, либо получением ускорения после витка между относительно массивными планетами, выполнив гравитационный маневр

description:
Классификация

Классификация летательных аппаратов может быть построена на разных принципах. Здесь не рассматриваются классификации, например, по типу используемого двигателя, или по назначению ЛА, которые по существу не являются классификациями собственно летательных аппаратов, и в действительности классифицируют двигатели, или полезную нагрузку летательных аппаратов, которая может относиться практически к любой отрасли техники, науки и хозяйственной деятельности.Не представляют интереса и вырожденные классификации (состоящие всего из двух подразделений, например, пилотируемые — беспилотные).

description:
Классификация

 Аппараты, движущиеся в гравитационном поле Земли
 Аэростатические, или аппараты «легче воздуха», поднимаемые в атмосферный полёт архимедовой силой за счёт баллона (оболочки), наполненного газом (в том числе, нагретым воздухом), плотность которого ниже плотности атмосферного воздуха, или применением вакуумированной оболочки (Вакуумный дирижабль). По способу передвижения эти аппараты подразделяются на:
 Аэростаты, не имеющие средств целенаправленного передвижения в горизонтальной плоскости и перемещающиеся в ней по ветру.
 Дирижабли, имеющие двигатель (двигатели) и средства управления для целенаправленного передвижения по вертикали (вверх или вниз) и в горизонтальной плоскости.

description:
Классификация

Аэродинамические — аппараты, поддерживаемые в атмосферном полёте аэродинамической подъёмной силой, возникающей за счёт быстрого движения в воздухе самого аппарата или его частей. Подразделяются на:
 Моторные, приводимые в движение двигателем. Подразделяются на:
 Аппараты с активным управлением течения пограничного слоя, такие как ЭКИП, с вихревой системой управления течением в пограничном слое.
 Аппараты с неуправляемым течением пограничного слоя
 Вертолёты (геликоптеры), подъёмная сила которых создаётся воздушным винтом, вращаемым двигателем вокруг вертикальной оси.

description:
Классификация

 Крылатые аппараты с неподвижным (относительно аппарата) крылом: самолёты, крылатые ракеты, экранолёты, экранопланы, мотодельтапланы, парамоторы.
 Крылатые аппараты, с подвижным крылом. К ним относятся:
 Автожиры[6], крыло которых свободно вращается вокруг вертикальной оси под воздействием набегающего в горизонтальном полёте воздуха.
 Махолёты, крыло которых помимо создания подъёмной силы выполняет функцию движителя в горизонтальном полёте.
 Винтокрылы. Аппараты, которые при отрыве от земли и наборе высоты, подобно вертолётам, со способом как у аппаратов c неподвижным крылом, в горизонтальном полёте развивающие подъёмную силу крылом, как самолёты, при этом винт, ось которого поворачивается в горизонтальное положение, играет роль движителя в горизонтальном полёте.
 Безмоторные аэродинамические аппараты, движущиеся в атмосфере с постепенным снижением под комбинированным воздействием силы тяжести и аэродинамических сил.
 Планёры, дельтапланы, парапланы.
 Парашюты.
 Спускаемые аппараты космических кораблей.

description:
Классификация

Самолёты с аэростатической разгрузкой — подобные БАРС (ЛА), у которого около 80 % подъёмной силы самолёта (500 тонн) достигается за счёт баллона с гелием, а скорость до 300 км/ч обеспечивают маршевые двигатели.
Инерционные. Движущиеся в поле тяготения Земли по инерции за счёт скорости, сообщённой им на активном участке траектории ракетным двигателем. Подразделяются на:
 Головные части баллистических ракет[8], движущиеся по баллистическим траекториям.
 Искусственные спутники Земли и орбитальные космические станции, движущиеся в космическом пространстве вокруг Земли по замкнутым орбитам.
 Ракетные — аппараты, преодолевающие силу тяготения без взаимодействия с атмосферой, за счёт тяги ракетного двигателя, направленной вертикально вверх, или имеющей достаточную вертикальную составляющую. Такой способ полёта используется на активном участке траектории баллистическими ракетами и ракетами-носителями космических аппаратов.
 Аппараты на воздушной подушке, удерживающиеся над землёй или над водой за счёт повышенного давления воздуха, создаваемого компрессором между днищем аппарата и твёрдой или водной поверхностью.

alt: Воздушный транспорт Самолёт (он же аэроплан ) — летательный аппарат с аэродинамическим способом создания подъемной силы при помощи двигателя и неподвижных крыльев (крыла) и используемый…

description:
Воздушный транспорт

Самолёт (он же аэроплан) — летательный аппарат с аэродинамическим способом создания подъемной силы при помощи двигателя и неподвижных крыльев (крыла) и используемый для полётов в атмосфере Земли. (Далее в этой статье термин самолёт трактуется только в этом смысле.)

description:
Воздушный транспорт

Самолёт способен перемещаться с высокой скоростью, используя подъёмную силу крыла для поддержания себя в воздухе. Неподвижное крыло отличает самолёт от орнитоптера (махолета) и вертолета, а наличие двигателя — от планера. От дирижабля самолёт отличает аэродинамический способ создания подъемной силы, — самолётное крыло в набегающем потоке воздуха создает подъемную силу.

description:
Виды самолетов

Боинг 747-300 (Boeing 747-300) Пассажирский самолет для авиалиний большой протяженностиРазмеры: - размах крыла 59,63 м, - длина самолета 70,66 м, высота самолета 19,32 м Размеры пассажирской кабины: - длина 57 м, - максимальная ширина 6,13 м, - высота 2,53 м Летные данные: - крейсерская скорость 940 км/ч, - дальность полета - до 10370 км - пассажиров в кабине трех классов - 405, max - 660 Состояние: выпускается серийно с 1983 г.

description: Боинг 747-300 (Boeing 747-300)

alt: Виды самолетов Aэробус A310 (Airbus

description:
Виды самолетов

Aэробус A310 (Airbus A310 ) Пассажирский самолет для авиалиний средний протяженностиРазмеры: - размах крыла 43,9 м, - длина самолета 46,65 м,высота самолета 15,81 м Размеры пассажирской кабины: - длина 33,24 м, - максимальная ширина 5,28 м, - высота 2,32 м Летные данные: - крейсерская скорость 895 км/ч, - дальность полета - до 6670 км - пассажиров в кабине трех классов - 191, в кабине двух классов - 220, в экономическом - 255, max - 280 Состояние: выпускается серийно с 1983 г.

alt: Aэробус A310 (Airbus A310 )

description: Aэробус A310 (Airbus A310 )

alt: Строение самолета

description: Строение самолета

description:
Воздушный транспорт

Истребитель — военный самолёт, предназначенный в первую очередь для уничтожения воздушных целей.
Применяется для завоевания превосходства в воздухе над противником, а также для сопровождения бомбардировщиков, транспортных самолётов, самолетов гражданской авиации, защиты наземных объектов от авиации противника. Реже истребители используются для атаки наземных и морских целей.

alt: Воздушный транспорт

description: Воздушный транспорт

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация на тему "Воздушный транспорт"


file_name: Начало истории человечества.pptx

description:
Начало истории человечества

Окружающий мир, 4 класс
УМК Школа России
Архипова Е.Е.

description: История - наука о прошлом. История изучает как жили различные народы, какие события происходили. История – очень древнее слово. В переводе с греческого оно означает «исследование, рассказ о событиях прошлого».

alt: Геродот – древнегреческий ученый,

description: Геродот – древнегреческий ученый, Его называют «Отцом истории» .

description:
Этапы истории человечества:

Первобытная история
История Древнего мира
История Средних веков
История Нового времени
История Новейшего времени

alt: Археология – наука о древности

description: Археология – наука о древности. Она изучает историю общества по остаткам жизни и деятельности людей. Именно археологам, ученым, проводящим раскопки, мы обязаны всеми знаниями о первобытных людях.

description: Первобытное общество, палеолит – период в истории человечества (примерно 2,5 миллиона лет назад) до возникновения письменности.

description: Самые древние люди обитали на территории Африки больше чем 2 миллиона лет назад. Это подтверждают многочисленные археологические находки.

description:
Австралопитеки

Историки относят  австралопитека к  самым первым обезьянам, передвигающимся на задних конечностях.Древнейший человек, рост которого составлял в среднем 135 см, имел вес не более 55 кг. Объём мозга не более 600 см3. Основная деятельность австралопитека практически ничем не отличалась от той, которой занимаются современные обезьяны, и сводилась к добыче пищи и защите от естественных врагов.

description:
Человек умелый

Этот древнейший человек, рост которого нередко достигал 160 см, имел более развитый, чем у австралопитека, мозг – около 700 см3. Зубы и пальцы верхних конечностей имели практически полное сходство с человеческими, однако большие надбровные дуги и челюсти делали его похожим на обезьян.

description:
Человек прямоходящий

Увеличен объём черепа, что позволило учёным утверждать, что их мозг сравним по размерам с мозгом современного человека. Надбровные дуги и челюсти человека умелого оставались массивными, но были не так ярко выражены, как у их предшественников. Телосложение было практически таким же, как у современного человека.

description:
Неандерталец

Неандертальцы появились намного позже своих предшественников – около 250 тысячелетий назад. Рост его доходил до 170 см, а объём черепа - 1200 см3. Помимо Африки и Азии эти предки человека расселились и на территории Европы. Максимальное количество неандертальцев в одной группе достигало 100 человек. Они имели зачаточные формы речи, что позволяло соплеменникам обмениваться информацией и более слаженно взаимодействовать друг с другом. Основным занятием этого предка человека являлась охота.

alt: Кроманьонцы (Человек разумный)

description:
Кроманьонцы (Человек разумный)

Это последний известный науке древнейший человек, рост которого достигал уже 170-190 см. Внешнее сходство этого вида первобытных людей с обезьянами было практически незаметно, так как уменьшились надбровные дуги, а нижняя челюсть уже не выдавалась вперёд. Орудия труда кроманьонцы изготавливали не только из камня, но также из дерева и кости. Помимо охоты эти предки человека занимались земледелием и начальными формами животноводства (приручали диких зверей).

alt: Наскальная (пещерная) живопись – рисунки в пещерах , выполненные около 2,5 млн лет назад

description: Наскальная (пещерная) живопись – рисунки в пещерах, выполненные около 2,5 млн лет назад.

description:
ВИКТОРИНА

 Почему первобытные люди жили группами?
-Почему им не нужно было заботиться о теплой одежде?
Для чего строили жилища первобытные люди?
 Для чего первобытные люди изготавливали орудия труда?
Чем занимались мужчины?
 Чем занимались женщины?
Почему первобытные художники рисовали животных?

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Начало истории человечества", 4 класс УМК Школа России


file_name: Сочинение .Легко!.pptx

alt: Сочинение? Легко! Подготовка к итоговому сочинению по литературе

description:
Тематические направления

В качестве первых четырех тематических направлений выбраны ключевые слова
«время»,
«дом»,
«любовь»,
«путь».
«Год литературы».

description:
Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).
Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.
Объем – не менее 300 слов

Информация ФИПИ

description:
Информация ФИПИ

Темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена.
Время написания – 3 часа 55 минут.
Результатом итогового сочинения будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».

alt: Информация ФИПИ Школьники будут писать итоговое сочинение (изложение) в первую среду декабря , при получении «незачета» у них будет возможность переписать работу в первые среды…

description:
Информация ФИПИ

Школьники будут писать итоговое сочинение (изложение) в первую среду декабря, при получении «незачета» у них будет возможность переписать работу в первые среды февраля и мая.
Сочинение оценивается по пяти критериям:
соответствие теме;
аргументация, привлечение литературного материала;
композиция;
качество речи;
грамотность.

alt: Сочинение? Легко!

description: Сочинение? Легко!

description:
Список прочитанных произведений

направление

Время

Дом

Путь

Любовь

Год литературы

А.С.Грибоедов
«Горе от ума»

+

А.С.Пушкин
«Евгений Онегин»

+

Н.В.Гоголь «Мертвые души»

Предложение: составьте свой список прочитанных произведений

description:
Формулировка тем

Писатель – судья своего времени.
Всему начало в родном доме.
Как не ошибиться в выборе жизненного пути?
«Да благословенна будет любовь, которая сильнее смерти!» (М.Булгаков)
Моя любимая книга.

Тема-тезис

Тема-вопрос

Тема-цитата

Тема-размышление

description:
Алгоритм написания сочинения

 Внимательно прочитайте темы сочинения. При выборе прежде всего следует определить, какая из них кажется вам наиболее конкретной, близкой и понятной.

Писатель – судья своего времени.
Всему начало в родном доме.
Как не ошибиться в выборе жизненного пути?
«Да благословенна будет любовь, которая сильнее смерти!» (М.Булгаков)
Моя любимая книга.

Примечание: правильное понимание темы сочинения, глубина и полнота ее раскрытия является первым критерием оценивания сочинения.

1

alt: Алгоритм написания сочинения Выделите в теме ключевые слова , в которых заключен главный смысл

description:
Алгоритм написания сочинения

Выделите в теме ключевые слова, в которых заключен главный смысл. Необходимо вдуматься в каждое слово формулировки, найти ключевые понятия (тему и идею), обдумать содержание этих понятий, определить их взаимосвязь.

2

Писатель – судья своего времени.
Всему начало в родном доме.
Как не ошибиться в выборе жизненного пути?
«Да благословенна будет любовь, которая сильнее смерти!» (М.Булгаков)
« Моя любимая книга»

description:
Алгоритм написания сочинения

Поставьте вопрос к теме или сформулируйте тему в виде вопроса и постарайтесь конкретно и четко ответить на этот вопрос. Ответ на этот вопрос и составит тезис или идею сочинения. Это точка зрения пишущего по данному вопросу, которую нужно доказать.

3

Темы

Вопрос - тезис

Писатель       –   судья своего времени.

Всему начало в родном доме.

Как не ошибиться в выборе жизненного пути?

«Да благословенна будет любовь, которая сильнее смерти!» (М.Булгаков)

« Моя любимая книга»

Почему писателя можно назвать судьей своего времени?

Многие писатели в своих произведениях не только изображают свою  эпоху, но и выносят  ей суровый приговор.

description:
Алгоритм написания сочинения

Подберите аргументы для доказательства вашего тезиса (или идеи) сочинения. Вспомните литературные произведения, которыми можно проиллюстрировать данные аргументы.

4

Тема

Тезис (идея)

Произведения

Писатель – судья своего времени.

Многие писатели в своих произведениях не только изображают свою  эпоху, но и выносят  ей суровый приговор.

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
И.С.Тургенев «Отцы и дети»
Б.Васильев «А зори здесь тихие»

Примечание: При написании сочинения необходимо обратиться не менее,
чем к одному произведению русской или зарубежной литературы.
Это второй важный критерий оценки сочинения.

description:
Алгоритм написания сочинения

Продумайте композицию (построение) работы:
вступление,
основную часть
заключение.
Напишите план будущего сочинения.

5

description:
Алгоритм написания сочинения

Приступайте к написанию черновика.

6

description:
Рассмотрим пример

Тема: «Что определяет судьбу человека: время, в котором он живет , или сам человек?»

Выбрали тему
Определите ключевые слова.
Конкретно и четко ответьте на вопрос, заключенный в теме (это будет ТЕЗИС).
1)Я считаю, что человек – сам хозяин своей судьбы
Или
2)Я считаю, что судьбу человека определяет время, в которое он живет.
4. Вспомните героев произведений, которые сами определили свою судьбу, или их судьбу определило время.
Например,
1) Лопахин (А.Чехов "Вишневый сад") - сам строил свою жизнь. Внук бывшего крепостного стал хозяином прекрасного имения благодаря трудолюбию, предприимчивости, целеустремленности.
2) Онегин (Пушкин), Печорин (Лермонтов) - "лишние люди", их судьбу определило время, в которое они жили, общество, жертвами которого они стали.
5. В зависимости от того, как вы считаете (или какое произведение лучше помните), составьте план:
                1. Вступление (аналитическое)
                 Тезис (ответ на вопрос: Я считаю, что судьбу человека определяет...)
                2.  Основная часть (доказательство своей мысли, обращение к 1-2 произведениям)
                3. Заключение. (Таким образом, я считаю, что судьбу человека определяет...)
                                6. Напишите черновик сочинения.

Судьба человека - тема

alt: Первое направление - время

description:
Первое направление - время

     Направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и воображаемого, личного и всеобщего, прошлого и будущего.
     В центре рассуждения – человек и время, общество и эпоха.

description:
Художественное время как особый способ познания мира.

Время в художественном произведении — это  длительность, последовательность и соотнесенность его событий, основанных на их причинно-следственной, линейной или ассоциативной связи.
обратимо (автор воскрешает события прошлого),
многомерно (действие развертывается в разных временных плоскостях)
 нелинейно (рассказ о событиях прошлого нарушается рассуждениями, комментариями, оценками).

Время в тексте имеет четко определенные или достаточно размытые границы (события, например, могут охватить десятки лет, год, несколько дней, день, час и т.п.), которые могут обозначаться или, напротив, не обозначаться в произведении по отношению к историческому времени или времени, устанавливаемому автором условно (роман Е. Замятина «Мы»).

description:
Образ времени в литературе

Образы художественного времени

Характеристика

Произведения

Биографическое

Детство, юность, зрелость, старость

Л.Н,Толстой «Детство», «Отрочество», «Юность»

Историческое

Характеристика смены эпох, поколений, крупных событий в жизни общества

Л.Н.Толстой «Война и мир»,
И.С.Тургенев  «Отцы и дети»,
М.Шолохов «Тихий Дон»,
произведения  о ВОВ  и др.

Космическое

Представление о вечности и вселенской истории

М.Булгаков «Мастер и Маргарита», поэзия Лермонтова, Тютчева, Блока и т.д.

Календарное

Смена времен года, будней и праздников

Поэзия М.Лермонтова, Ф.Тютчева, А.Фета

Суточное

День и ночь, утро и вечер

И.С.Тургенев «Бежин луг»,
А.П.Чехов «Степь»,
поэзия Пушкина, Фета, Есенина и т.д.

description:
Список произведений

М.Ю. Лермонтов "Бородино" (война 1812 года)
Л.Н. Толстой "Война и мир" (война 1812 года, 20-е годы 19 века - формирование тайных революционных обществ)
А.С.Грибоедов "Горе от ума" (1820-е годы 19 века, эпоха декабризма)
А.С.Пушкин "Евгений Онегин" (1820-е годы, "лишний человек"
М.Ю.Лермонтов "Герой своего времени" (30-е года 19 века, эпоха безвременья, "лишний человек"), а также "Монолог", "Дума"(Печально я гляжу на наше поколенье...),
И .С. Тургенев "Отцы и дети" (1857-1860 годы: борьба либералов и революционеров-демократов, 1861 год, отмена крепостного права
Чехов "Вишнёвый сад" (рубеж веков, гибель "дворянских гнезд, утверждение власти капитала)
А.Блок "Двенадцать" (революция 1917 года)
А.Фадеев "Разгром" (гражданская война)
М.А.Булгаков "Собачье сердце" (20-е годы 20 века (после революции)
М.А. Булгаков "Мастер и Маргарита", А.Ахматова "Реквием" (30-е годы 20 века)
произведения о ВОВ, например:
А.Твардовский "Василий Теркин", М.А.Шолохов "Судьба человека", повести В.Быкова, Е.Носов "Красное вино Победы" Б.Васильев "А зори здесь тихие" и др.
А.И. Солженицын "Один день Ивана Денисовича"(человек и тоталитарное государство)

description:
Использованные ресурсы

17-19 слайды – материал презентации Г.Т. Егораевой
Материалы сайта ФИПИ
Шаблон учителя физики и информатики Александровой З.В.

title: Подготовка к итоговому сочинению


file_name: _Сила тяжести. Вес. Невесомость._.ppt

alt: Сила тяжести. Вес тела. Невесомость

description:
Сила тяжести.
 Вес тела.
 Невесомость.

description:
Сила, с которой Земля притягивает к себе тела, называется силой тяжести.

g – ускорение свободного падения

alt: Ускорение свободного падения

description:
Ускорение свободного падения

При свободном падении все тела вблизи поверхности Земли независимо от их массы приобретают одинаковое ускорение, называемое ускорением свободного падения.Условное обозначение ускорения свободного падения - g.Ускорение свободного падения на Земле приблизительно равно :g = 9,81м/с2.Ускорение свободного падения всегда направлено
к центру Земли.

description:
Как меняется значение ускорения свободного падения в разных широтах?

Из-за сплюснутости Земли, а также из-за ее вращения вокруг своей оси ускорение свободного падения:
   на экваторе – 9,780 м/с2;
   на Северном полюсе – 9,832 м/с2;

description: Вследствие суточного вращения Земли тело имеет на экваторе центростремительное ускорение.

alt: Рассмотрим тело на опоре или подвесе

description:
Рассмотрим тело на опоре или подвесе.
Тело находится в покое под действием  двух сил – силы тяжести
и силы реакции опоры. Но по третьему закону Ньютона:
 если на тело действуют опора или подвес, то само тело действует
 на опору или подвес.

description:
Вес тела.

Сила, с которой все тела действуют на горизонтальную опору или вертикальный подвес вследствие притяжения Земли, называют весом тела.
Вес - сила, следовательно, измеряется в ньютонах.  [P]=Н
Вес тела по третьему закону Ньютона - сила, парная к силе упругости (реакции опоры, натяжения нити). Значит по своей природе вес - сила упругости, возникающая в опоре или подвесе!
Вектор силы веса тела приложен к опоре или подвесу. Следовательно, если нет опоры или подвеса, то нет и веса.

alt: В А

description:
В

А

description:
Сила тяжести        обусловлена взаимодействием тела и Земли;

Вес       появляется в результате взаимодействия тела А и опоры В.

description:
Важнейшая особенность веса –
его значение зависит от ускорения,
с которым движется опора.

description:
В общем случае выполняются соотношения:
                   - второй закон Ньютона

                 - третий закон Ньютона.
Следовательно:   - это формула для расчета веса тела в общем случае.

description:
В проекциях на ось Х  рассмотрим 3 случая:

Вектор
 ускорения
совпадает
по направлению
с вектором
 ускорения
свободного
падения

Состояние
покоя или
прямолинейного
равномерного
движения.

Вектор
ускорения
 противоположен
по направлению
 вектору
ускорения
свободного
падения

description:
      P= mg

Вес тела в состоянии покоя или прямолинейного равномерного движения.

description:
Вес тела в случае, когда вектор ускорения совпадает по направлению с вектором  ускорения свободного падения

В этом случае                            сила веса по модулю меньше силы  тяжести  P< mg
При a = g
    P=0 - состояние невесомости. Т.е., если тело свободно падает, то оно не имеет веса.

description:
В

А

description:
В

А

alt: Сила тяжести. Вес тела. Невесомость

description:
Сила тяжести. Вес тела. Невесомость.

В

А

alt: Если тело падает свободно, т.е

description:
   Если тело падает свободно, т.е.

		то

description:
В случае, когда вектор ускорения противоположен по направлению вектору ускорения свободного падения

  P = m(g +a)
 В этом случае                            сила веса по модулю силы   тяжести
   P> mg  перегрузка :

Летчики и космонавты испытывают
перегрузку в 5 -7 раз.
 Максимальная статическая
перегрузка для человека - 13g,
 динамическая
(короткодействующая) - до 20g.

title: _Сила тяжести. Вес. Невесомость._


file_name: Гидрография Южной Америки.ppt

alt: Гидрография Южной Америки

description: Гидрография Южной Америки

alt: ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ИМЯ Задание-1 Задание-2

description:
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ИМЯ

Задание-1

Задание-2

Задание-3

Задание-4

Общая
оценка

description:
Место, где начинается река.
Место впадения реки в море, озеро или другую реку.
Изменение уровня воды в реке по временам года.
Территория, с которой стекают в данную реку поверхностные и подземные воды.
Река со всеми притоками.
Граница между бассейнами рек.
Поток воды, текущий в углублении, называемом руслом.
Скопление воды в природном углублении на суше.
Падение воды с высокого уступа.

А - исток
Б - речная система
В - река
Г – водораздел
Д – озеро
Е – водопад
Ж – устье
З – бассейн
И - режим

Задание № 1

Найти соответствие:

alt: Ответы на задание № 1: № вопроса

description:
Ответы на задание № 1:

№ вопроса

Буква ответа

1

А

2

Ж

3

И

4

З

5

Б

6

Г

7

В

8

Д

9

Е

Критерии оценок:

9 – «5»
8-7 – «4»
6-5 – «3»
4 и менее – «2»

description:
Пользуясь атласом подготовьте устные ответы.

Какие крупные реки протекают на территории материка?
К бассейну, какого океана они относятся?
Почему все крупные реки текут в Атлантический океан?
Как влияют на характер течения рек особенности рельефа?
Какое влияние на режим рек оказывает климат?
Предположите, какое питание характерно для рек Южной Америки?

Задание № 2

alt: Ответы на вопросы Амазонка, Парана

description:
Ответы на вопросы

Амазонка, Парана. (1 балл)
Атлантический. (1 балл)
Уклон рельефа на восток. (2 балла)
Реки равнинные, есть водопады из-за уступов в русле рек. (2 балла)
Влияние на время в которое происходит половодье, паводки и межени. (2 балла)
Дождевое. (1 балл)

alt: АМАЗОНКА

description: АМАЗОНКА

alt: МАРАЖО

description: МАРАЖО

description:
Органический мир Амазонки

Апараима (пираруку). Длина до 4 м.  Ширина каждой чешуйки приблизительно 4 см. Благодаря этому она с легкостью выживает среди пираний и других хищных обитателей.

description:
Амазонский речной дельфин или белый речной дельфин или иния. Самый крупный речной дельфин в мире.

Розовый дельфин. Длина некоторых взрослых особей достигает 2,5 и даже 3 метров, а вес их составляет около 200 кг.

description:
     Пираньи – это небольшие рыбы, размером от 16 до 40 см. Их вес не превышает один килограмм. Отличительная черта маленьких хищных рыб – Зубы. Они треугольной формы, высотой 4-5 мм.

      Челюсти пираньи устроены так, что при
      смыкании, верхние зубы чётко входят в пазы между нижними зубами. Это обеспечивает рыбам смертельную хватку. Они могут перекусить и кость, и палку.
      Всего за несколько минут стая пираний может обглодать тушу лошади или свиньи, оставив от неё только голый скелет.

description:
Виктория-регия

Виктория амазонская (водяная лилия) —
самая большая кувшинка в мире, диаметр
её листьев может превышать 2 м. Была
названа в честь английской королевы
Виктории. Листья растений не тонут и при
этом могут выдержать солидный вес,
например, ребенка (30-50 кг).

Цветки виктории амазонской появляются на поверхности воды раз в год во время цветения, всего лишь на 2-3 дня. Цветки распускаются только ночью, а на рассвете снова уходят под воду.

alt: Задание № 3 Текст учебника ( стр

description:
Задание № 3

Текст учебника ( стр.179)

Утверждения:

Маракайбо – самое большое озеро-лагуна на
 севере Южной Америки.
2. Озеро Титикака –самое высокогорное озеро в мире.
3. Самый высокий в мире водопад Игуасу.
4. Глубина озера Титикака достигает 304 метра.
5. Котловина озера Титикака имеет ледниковое
происхождение.
6. Водопад Анхель находится на Гвианском плоскогорье.

«+» - если утверждение верно
«-» - если утверждение неверно.

+

+

-

-

+

+

alt: Ориноко Титикака Маракайбо 304м

description:
Ориноко

Титикака

Маракайбо

304м

alt: На обширном плоскогорье на границе

description: На обширном плоскогорье на границе Перу и Боливии расположено озеро с удивительным названием Титикака, которое в переводе означает «скала у места добычи руды». Это самое большое из высокогорных озер планеты. Оно находится на высоте почти 4 км над уровнем моря, имеет площадь более 8 тыс. км2, а глубина превышает 300 м. Это самое большое по запасам пресной воды озеро Южной Америки и оно судоходно.

alt: План описания Ответы Исток Устье

description:
План описания

Ответы

Исток

Устье

Притоки

Направление течения

По характеру течения

Питание

Режим

Практическая работа
«Описание реки Амазонки»

Задание № 4

alt: План описания Ответы Исток Анды

description:
План описания

Ответы

Исток

Анды

Устье

Атлантический океан

Притоки

Укаяли,Мараньон

Направление течения

с запада на восток

По характеру течения

равнинная

Питание

дождевое

Режим

полноводна круглый год

Практическая работа
«Описание реки Амазонки»

правильных 7 ответов – оценка «5»
правильных 6-5 ответов – оценка «4»
меньше 5 ответов – оценка «3»

Задание № 4

alt: 29-31 баллов – большой рюкзачок «5» 28-26 баллов – средний «4» меньше 25 баллов – маленький «3» Задание № 5

description:
Подведение итогов.

1. Назовите и покажите крупнейшие речные системы Ю.Америки; назовите их особенности.
Амазонка, Ориноко, Парана относятся к бассейну
Атлантического океана, равнинные, питание
дождевое. Амазонка – полноводна круглый год,
Парана и Ориноко – летом.

2. Назовите и покажите озера материка.

Озеро Титикака и Маракайбо. Маракайбо – озеро-лагуна, расположено на севере и соединено протокой с Карибским морем. В Андах находится самое высокогорное озеро мира – Титикака (происхождение тектоническое, глубина – 304 м).

description:
        Домашнее задание
на дополнительную оценку

А – составьте малое « кругосветное» путешествие
      по рекам Южной Америки.

Б – составьте кроссворд по теме « Реки и озера
      Южной Америки».

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

description:
1

2

3

4

5

title: Презентация география 7 класс по теме: "Гидрография Южной Америки"


file_name: Смарт-технологии в работе школьного педагога-психолога».pptx

description:
«Смарт-технологии в работе школьного педагога-психолога»

Педагог-психолог
Средней школы № 53
Полякова Светлана Владимировна

alt: Коррекционно-развивающие занятия с применением интерактивной доски

alt: Работа с родителями и общественностью

description: Работа с родителями и общественностью

alt: Родительские собрания

description: Родительские собрания

alt: Публичные выступления

description: Публичные выступления

alt: Онлайн-тестирование

description: Онлайн-тестирование

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Смарт-технологии в работе школьного психолога


file_name: Горе от ума.pptx

alt: «Горе от ума»

description: «Горе от ума»

alt: Горе от ума» - феномен , какого мы не видели от времён «Недоросля», полна характеров, обрисованных смело и резко; живая картина московских нравов, душа в…

description:
«Горе от ума» - феномен , какого мы не видели от времён «Недоросля», полна характеров, обрисованных смело и резко; живая картина московских нравов, душа в чувствованиях, ум и остроумие в речах, невиданная до селе беглость и природа разговорного языка в стихах. Всё это завлекает, поражает, приковывает внимание.

А. Бестужев.

alt: Жанр «Горе от ума». Действующие лица

description:
Жанр «Горе от ума».
Действующие лица.

Урок 2.

alt: Отсутствие авторского повествования

description:
Отсутствие авторского повествования.
Ограничение действия пространственными и временными рамками.
Раскрытие характеров через моменты противоборства.
Организация речи в форме диалогов и монологов.
Этапы развития конфликта (экспозиция, завязка, развитие действия с кульминацией, развязка).

Комедия .

alt: Традиции и новаторство Классицизм

description:
Традиции и новаторство

Классицизм

Единство времени (действие укладывается в рамки одного дня).
Единство места (события развиваются в доме Фамусова).
Композиционный принцип( 4 действия; в 3ем – кульминация; в 4м – развязка).
Присутствие резонёра, выражающего авторскую позицию.
Говорящие фамилии.

Новое

В пьесе не один конфликт (Положение народа, дальнейшая судьба России, проблемы культуры, свобода и независимость человеческой личности, общественное призвание человека и его гражданский долг, сила человеческого разума, задачи и пути просвещения).
Разговорный язык.

description:
От скуки я взяла с собой
Арабку-девку да собачку; -
Вели их накормить…
От ужина сошли подачку…

Хлёстова

alt: Ох, глухота большой порок. Тугоуховские

description:
Ох, глухота большой порок.

Тугоуховские

alt: Ни звука русского, ни русского лица

description:
Ни звука русского, ни русского лица

Хрюмины

description:
благодаря ему разгорается слух в особо невероятном свете (даже цепь «приплёл»)
Лгунишка он, картёжник, вор…
При нём остерегись:
Переносить горазд,
И в карты не садись: продаст.

Загорецкий

description:
Горячность молодого Горичева переходит в горестную горечь Горича, попавшего под каблук жены. Его имя Платон также многозначно: с греческого - мощный (или плоский), а с древнееврейского - утешение (жена его и утешает, сделав безутешным пессимистом).
Наташа-матушка, дремлю на балах я….

Супруги Горичи

alt: Вот он. На цыпочках и не богат словами"

description:
"Вот он. На цыпочках и не богат словами"

Молчалин

description:
От франц. Repeter – повторять
Шумите вы? И только?

Репетилов

description:
Скалозуб – «скалить зубы»
Учёностью меня не обморочишь…

Он слова умного не выговорил сроду…

Скалозуб

description:
От лат. Fama – молва
фамилия Фамусов вполне соотносится и с английским famous, то есть «известный, знаменитый»
Ах, боже мой! Что станет говорить княгиня Марья Алексевна!
Как все московские, ваш батюшка таков:
Желал бы зятя он с звездами, с орденами.

Фамусов

alt: Собственно имя этого персонажа

description:
Собственно имя этого персонажа Александр в переводе с греческого значит «мужественная защита», а в паре с отчеством Андреевич – то есть сын «мужественного, храброго» - составляется весьма примечательный «букет».
Фамилия "Чацкий", несомненно, несет в себе зашифрованный намек на имя одного из интереснейших людей той эпохи: Петра Яковлевича Чаадаева. Дело в том, что в черновых вариантах " Горя от ума " Грибоедов писал имя героя иначе, чем в окончательном: "Чадский". Фамилию же Чаадаева тоже нередко произносили и писали с одним "а": "Чадаев". Именно так, к примеру, обращался к нему Пушкин в стихотворении "С морского берега Тавриды...": "Чадаев, помнишь ли былое?.." В то же время фамилия главного героя - Чадский, возможно происходит от слова «чад»– развеиваются иллюзии, подвергаются сомнениям многие идеи.
Нет, я не знал любви взаимной, Любил один, страдал один; И гасну я, как пламень дымный…

Чацкий

description:
Взаимодействие их друг с другом определяет ход событий.

Главные герои

description:
Участвуют в развитии действия, но прямого отношения к сюжету не имеют.

Второстепенные герои

description:
Их образы предельно обобщены. Автору не интересна их психология, они занимают его как приметы времени или как вечные человеческие типы.

Герои - маски

description:
Герои, чьи имена называются, но сами они на сцене не появляются и участия в действии не принимают.

Внесценические персонажи

description:
Выписать цитаты из текста, характеризующие главных героев (как раскрывают себя герои в монологах, что говорят о них другие персонажи).
Выписать имена или фамилии внесценических персонажей. Зачем они понадобились автору, если они не влияют на ход событий?

Домашнее задание

alt: Сюжет комедии. Её конфликт. Урок 3

description:
Сюжет комедии.
Её конфликт.

Урок 3.

description:
- это цепь событий, изображённая в литературном произведении, т.е. жизнь персонажей в пространственно-временных измерениях, в сменяющих друг друга положениях и обстоятельствах.
Сюжет не только воплощает конфликт, но и раскрывает характеры героев, объясняет их эволюцию.

Сюжет

alt: Какие элементы сюжета вы знаете?

description:
Какие элементы сюжета вы знаете?
Каковы отличительные особенности каждого?
Чем являются 1-5 явления в плане развития сюжета?
Какова сама атмосфера жизни в доме Фамусова и сами его обитатели?
Какую информацию и как мы получаем о героях, ещё не появившихся на сцене?
Какие герои и ситуации комичны?

description:
С какого явления начинается завязка действия?
Как появляется Чацкий? Какие черты героя сразу бросаются в глаза?
Как встречает его Софья? С какого момента Софья начинает относится к Чацкому с нескрываемой враждебностью? Почему?
Чем обеспокоен Фамусов с приездом Чацкого?

description:
Противоречие между характерами или характерами и обстоятельствами, или противоречия внутри характера, которые лежат в основе действия.
Конфликт – «основная пружина», обеспечивающая развитие сюжета.

Конфликт

alt: Каков конфликт комедии, в чём его своеобразие?

alt: Домашнее задание: заполни таблицу

description:
Домашнее задание: заполни таблицу.

Отношение к

Чацкий

Фамусовское общество

Народу и крепостному праву

идеалам

просвещению

службе

Всему иностранному

Богатству и чинам

Любви, браку, счастью

Смыслу слова «ум»

title: Горе от ума


file_name: Экскурсионный маршрут по достопримечательностям кумысной поляны Саратова.ppt

description:
«Экскурсионный маршрут по достопримечательностям кумысной поляны Саратова»

Автор работы:
Моисеева Вероника;
Скорблюк Анастасия;
Степанов Степан;
Томас-Март Максим.
«Юные туристы» команда «ВОЛНА» МОУ «СОШ № 52»

Руководитель:
Лебедев Роман Петрович

2022 год

description:
Цель : создание  экскурсионного  маршрута  по  Саратовскому лесопарку «Кумысная поляна».

Гипотеза:  можно  создать  такой  экскурсионный  маршрут,  который  не  займет  много  времени  и  будет  интересен  любой  возрастной  группе,  интересующейся  природой, экологией, орнитологией и краеведением.

Проблема: в  последнее  время  мы  больше предпочитаем ездить на  экскурсии в другие государства, популярные туристические места мира и природы,  но  родной  город  знаем  плохо  и  часто  не  находим  времени  для  прогулок. Зачастую  мы  приходим в лес на пикник и не знаем, какая птичка поет песни, какой жучек ползает по нашим сумкам и боимся их. Своим  проектом  мы  хотели  бы  привлечь  внимание  людей  к  лесопарку «Кумысная поляна»  города  Саратова,  иго достопримечательностей, охране природе, экологии и орнитологии

2022 год

description:
Планы:

От пятой дачной идем до родника «Серебряный». После родника, идем к дубу великану, там можно полюбоваться красотой Саратовских лесов. Потом идем на могилку девочки Оли (ранее эта история называлась «33 ступени»; «Андреевские пруды»; сосны Веймутова,  эти сосны считаются экзотическими для Саратовского региона; Потом идем к роще Бархата Амурского(пробковое дерево);   Березовую аллею, одну из главных достопримечательностей Кумысной полны. После чего заканчиваем  прогулу и садимся на рейсовый автобус рядом с пионерским лагерем «Березка».

description: Начальный этап экскурсионного маршрута включает осмотр Родник Серебряный выдаёт примерно 1,2 кубометра в час воды. Ежедневно сюда приходят не менее 200 саратовцев. Иногда здесь образуются целые очереди желающих набрать воды. Находится Серебряный родник в Саратове на краю Кумысной поляны в районе 4й-5й дачной. Чуть выше Лыжного стадиона, справа от Лыжероллерной трассы. В народе Серебряный родник называют ещё Черномор или просто Голова. Но официальное название родника – Серебряный. Окрестности Серебряного родника хорошо подходят для прогулок, особенно с детьми. Здесь интересный ландшафт с перепадами высоты, много птиц, есть на что посмотреть. Иногда встречаются белки.

description: Дуб Великан – самый большой и старый дуб в окрестностях Саратова. Ему уже давно больше 200 лет, а сколько точно – никто не знает. Немного старше дубов в Городском Парке. Дуб Великан – самый большой и старый дуб в окрестностях Саратова. Ему уже давно больше 200 лет, а сколько точно – никто не знает. Немного старше дубов в Городском Парке. Дуб Великан величественно стоит в овраге, и прочий лес, словно трава вокруг него. Можно заметить что леса здесь раньше не было – все деревья достаточно молодые. Говорят, Дуб Великан был посажен помещиком Лаптевым, у которого рядом был сад и поместье. Мы думаем, что Дубу Великану уже больше 230 лет, так как 200-летним он считается уже давно. Для дуба это вовсе не преклонный возраст – в средней полосе дубы растут и 500 и 600 лет. Так что надеемся, у нашего лесного царя ещё всё впереди! На Руси дуб считается деревом бога Перуна. Бога грома молнии воинов – замечено что в дубы молнии бьют чаще. Дуб великан ещё помнит крестьян, время когда не было даже электричества! Желания и просьбы исполняются лучше, если это выгодно и Дубу. Например, можете забрать с собой мусор, который заметите.

description:
Убитая девочка
Есть в овраге неподалеку от лагеря «Звездочка» загадочная могила. Расположена она высоко,
на склоне оврага. На памятнике надпись, говорящая, что здесь похоронена девочка Оля.
Судя по дате рождения и гибели, она не дожила и до десяти лет. По всей видимости, ее там нет,
это так называемый кенотаф. Подозреваю, что это захоронение сделала безутешная мама.
Сзади черной краской на табличке надпись, что она была убита отцом. Сейчас уже никто эту историю и не помнит. Найти свидетелей случившегося сложно. Само окружение делает это место легендарным. Представьте – в лесу одинокая могилка маленькой девочки. Склон оврага, глухое место, заросшее кустами. Сюда не ведут никакие тропинки. Даже если знать, что она тут находится, можно случайно пройти мимо

«Легенда 33 ступени»

description:
Андреевские пруды

 Андреевские  пруды – самое красивое место, где можно не только отдохнуть у пруда, но и попить родниковой воды. Так же можно искупаться, сделать шашлыки

description:
Сосны веймутова
Это экзотическое для наших мест дерево было
завезено из Америки в Европу в 18 веке.
И вот уже около 100 лет несколько сосен веймутова .Украшают природу 9-ой дачной. Эта сосна отличается мягкой, длинной хвоей и шишками оригинальной формы.  Из-за неосторожности  дачников  часть сосен пострадали при пожаре

description:
Роща бархата амурского, что находится
на Кумысной поляне в Саратове,
признана ботаническим памятником
природы областного значения.
Оказывается, это единственный
в Саратовской области опыт, успешно
привезти из-за границы такого количества
пробковых деревьев (0,05 га). Это дерево
несложно узнать: на ощупь кора деревьев
мягкая. Благодаря бархатистой
пепельно-серой коре, от которой оно и
получило свое название - бархатное
дерево.

«Бархат Амурский» (пробковое дерево)

description:
Березовая аллея
Берёзовая аллея — один из символов Кумысной поляны. Эта светлая просека ведёт от лагеря Берёзка к футбольному полю Кумыски, откуда дороги разбегаются по всему лесу. Пройтись по Берёзовой аллее всегда приятно, в любое время года. Здесь царит покой и умиротворение, а от белизны берёз — как то особенно светло на душе. Вокруг Берёзовой аллеи растут сосны, лиственницы, что добавляет особый контраст. Берёзовая аллея – излюбленное место фотосессий. Зимой Берёзовая аллея превращается в хрустальные своды. Лёд и иней намерзает на тонкие ветви берёз, и те под тяжестью склоняются чуть не до земли. Образуется сверкающий на солнце коридор, и ледяные ветви тихо звенит на ветру. Недалеко в лесу есть роща пробкового дерева и настоящая Полянка шаманов. Рядом футбольное поле где проводят массовые мероприятия.

alt: Карта маршрута

description: Карта маршрута

title: Экскурсионный маршрут по лесопарку Саратова


file_name: правописание междометий.ppt

alt: Проверим домашнее задание

description: Проверим домашнее задание

description:
Самостоятельная работа

Напишите, что вы знаете о междометии.
В чём отличие междометий от звукоподражательных слов? Напишите примеры.

alt: РАЗМИНКА ай и-и-их ух ох

description:
РАЗМИНКА

ай

и-и-их

ух

ох

alt: Распределите междометия по соответствующим колонкам в таблице : эй, спасибо, тьфу, увы, карал, ура, здравствуй, цып-цып, всего хорошего, ой, тсс, кис-кис, счастливо, ах, благодарю, брось,…

description:
Распределите междометия по соответствующим колонкам в таблице: эй, спасибо, тьфу, увы, карал, ура, здравствуй, цып-цып, всего хорошего, ой, тсс, кис-кис, счастливо, ах, благодарю, брось, эх, шабаш.

    ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ

       ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ

            ЭТИКЕТНЫЕ

Тьфу, увы, ура, ой, ах, эх.

Эй, караул, цып-цып, тсс, кис-кис, брось, шабаш.

Спасибо, здравствуй, всего хорошего, благодарю, счастливо.

description:
Правописание междометий и звукоподражаний

Через дефис пишутся

междометия

звукоподражания

если они или их части повторяются

ай-ай-ай, ау-ау, кис-кис
ого-го, эхе-хе и др.

ням-ням, хи-хи, гав-гав,
тук-тук, хрю-хрю и др.

alt: Знаки препинания при междометиях

description:
Знаки препинания при междометиях

Междометия выделяются запятой.

Чу, что-то шуршит в траве.
Ого, какой у тебя дом большущий!

Если междометия произносятся с бóльшей силой голоса, то после них ставится восклицательный знак.

Батюшки мои! Да что же это такое?
Чу! Шаги.

description:
Пунктуация при междометиях

1. "Ох, пошлите за доктором! "
    "Чу, сверчок за печкой затрещал... "
   "Эй, завяжи на память узелок…"

2. "Эй! Садись ко мне, дружок."
     "Ой! Легка коробушка, плеч не давит  ремешок. "

description:
Расставь знаки препинания

1. О это была райская жизнь! (Н.Гоголь)2. Жизнь увы не вечный дар! (А.Пушкин)3. Эй завяжи на память узелок! (А.Грибоедов)4. Увы на разные забавы я много жизни погубил. (А.Пушкин)5. Ушица ей-же-ей на славу сварена. (И.Крылов)6. Мы дело кончим полюбовно но только чур не плутовать. (М.Лермонтов)

description:
Проверим

1. О, это была райская жизнь! (Н.Гоголь)2. Жизнь, увы, не вечный дар! (А.Пушкин)3. Эй, завяжи на память узелок! (А.Грибоедов)4. Увы, на разные забавы я много жизни погубил. (А.Пушкин)5. Ушица, ей-же-ей, на славу сварена. (И.Крылов)6. Мы дело кончим полюбовно но только, чур, не плутовать. (М.Лермонтов)

description:
Вставьте подходящие по смыслу междометия и выделите их знаками препинания.

Как красиво весной в лесу!
Мы победили!
Какой неряшливый мальчик!
Каникулы кончились.
Возвращайся скорее, мама
Коля, принеси мою книгу.
Как больно!

Ну
 ай-я-яй
 ой
о
увы
ура
пожалуйста

alt: Какое утверждение является неверным ? а)

description:
1. Какое утверждение является неверным?
  а) Междометие – это служебная часть речи.
  б) Междометия – это неизменяемые слова.
  в) Междометия бывают производными и непроизводными.
  г) Междометия выражают различные чувства, не называя их.

2. Какое слово образовано не от междометия?
     а) ахнуть
     б) аукать
     в) каркать
     г) охнуть

description:
3.  Укажите, что выражает междометие в предложении.
       Увы! Дворец Бахчисарая скрывает юную княжну (А.С.Пушкин).
       а) радость        в) сожаление
       б) сомнение    г) пожелание

4. Укажите, в каком ряду оба междометия используются для выражения речевого этикета.
      а) привет, ну-ну
      б) здравствуй, шабаш
      в) пожалуйста, стоп
      г) спасибо, пока

description:
5. В каком предложении допущена   пунктуационная ошибка?
   а) Спасибо, вы меня очень выручили.
   б) Эй ребята, давайте споем.
   в) Алло, я вас слушаю.
   г) Пожалуйста, подайте мне кусочек торта.

alt: Проверьте себя! а в в г б

description:
Проверьте себя!

 а
 в
 в
 г
 б

alt: Автор написал стихи для малышей

description:
Автор написал стихи для малышей. Он уверен, что это стихи на звукоподражания. Найдите стихотворение, в котором нет звукоподражаний.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) ( Ш-Ш-Ш ) - шуршит опавший лист
( С-С-С ) - змеиный слышен свист
( Ж-Ж-Ж ) - шмели в саду жужжат
( Р-Р-Р ) - моторы тарахтят.
2) "Паровозик"
Паровозик - ( Ч-Ч-ЧУ ),
"Прокатиться я хочу"!

3) " Вертолёт "
Заверчу, закружу (ТР-РРР)!
В небеса улечу ( Р-РРУ)
4) Страшно Машеньке в лесу,
Позовём её - (А-У)!

alt: Морфологический разбор междометия 1

description:
Морфологический разбор междометия

1.Часть речи.
2.Морфологические признаки: производное или непроизводное.
3. Что выражает (чувство, волеизъявление, приветствие и пр.)

description:
Выберите предложение, в котором междометие бы выполняло роль подлежащего.

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) По лесу разнеслось ау.
2) И тут он тарарах меня по голове!
3) Вдруг я услышал далекое ау.
4) Ура, скоро лето.
Какое предложение лишнее?

1

3

description:
Междометия в речи

Составьте (устно) мини-диалог с междометиями.

1 ряд – «В библиотеке»
2 ряд – «В магазине»
3 ряд – «В больнице»

description:
[Ау!...]
[Гав-гав!...]
[Эй,…]
[Алло!...]
[Мяу!...]
[Здравствуйте, …]
[Ох!...]

alt: глаголы от междометий: ах, ой, ау. существительные от междометий: ау, ох глаголы от звукоподражаний: ква, кукареку, дзинь существительные от звукоподражаний: хрю, мяу.

description:
Составьте текст, чтобы в нем встречались междометия разного происхождения.
10-15 предложений

alt: Рефлексия Все и правильно ли я сделал?

description:
Рефлексия

 Все и правильно ли я сделал?

 Что еще необходимо сделать, над чем поработать?

 Как проходила совместная и        индивидуальная  работа ?

alt: П. 75 Упражнение 463

description:
П. 75
Упражнение 463

intro: Презентация к уроку русского языка.На тему,,Правописание междометий" 7 класс


file_name: Заповедники Тверской области.ppt

alt: Заповедники Тверской области

description:
           Заповедники
       Тверской области

Выполнила учитель начальных классов Фёдорова Лариса Зиновьевна
МБОУ «Бушевецкая НОШ»

description:
	Что такое заповедник?

Заповедник - это участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс.

Создаётся для охраны природы: растительного и животного мира, почвы, полезных ископаемых.

alt: Центрально- Лесной заповедник

description:
Центрально- Лесной заповедник

Расположен на стыке Нелидовского и Андреапольского районов Тверской области. Заповедник основан в 1931 году

description: Центрально-Лесной государственный заповедник расположен на водоразделе Волги и Западной Двины. Рельеф территории равнинный, слегка всхолмленный. По территории заповедника протекает река Межа. Болота занимают около 18% территории заповедника, самое крупное из них -- Катин мох (3 тысячи га).

description: Большая часть заповедника покрыта коренными еловыми лесами центральной части Русской равнины, встречаются смешанные елово-широколиственные леса (с примесью липы, дуба, ильма, ясеня, березы, ольхи), верховые сфагновые болота.

description: Животный мир богат: много бурых медведей, рыси, зайца-беляка (за год одна рысь ловит около 100 зайцев). Обычны -- лось, кабан, лесная куница, волк, барсук, хорь, европейская норка, енотовидная собака, выдра, горностай, ласка, лисица, крот, еж, землеройка-бурозубка, белка, водяная крыса, полевки (серые и рыжие), мыши (желтогорлая, полевая и малютка ).

alt: Здесь зарегистрирован 141 вид гнездящихся птиц - глухарь , рябчик, тетерев, белая куропатка (на болоте

description: Здесь зарегистрирован 141 вид гнездящихся птиц - глухарь, рябчик, тетерев, белая куропатка (на болоте Катин мох), серый журавль, зяблик, зарянка, пеночка, славка, лесная завирушка, крапивник, глухая кукушка. Из хищных птиц - ястреб, канюк, осоед, кобчик, чеглок, дербник, редкие-сапсан, кречет и беркут. Много сов - болотная, филин, серая неясыть, сычи (обыкновенный, мохноногий и воробьиный), зимой встречаются ястребиная и белая сова.

alt: Пеночка Серый журавль Тетерев

description:
Пеночка

Серый журавль

Тетерев

alt: Ястреб Сапсан Коршун

description:
Ястреб

Сапсан

Коршун

alt: Сыч Филин Сова

description:
Сыч

Филин

Сова

description: Завидовский научно-опытный заповедник расположен на территории Московской и Тверской областей, в пределах Верхневолжской низменности. Заповедник основан в 1972 г.

description:
В состав заповедника входит Шошинский плес
 Московского моря (Иваньковского
водохранилища на Волге).

description:
По территории заповедника
протекает несколько рек,
наиболее заметные —
 Шоша, Лама, Яуза.
Берега рек низкие,
широко распространены
болота, много озер
и водоемов.

alt: Растительность представлена хвойными смешанными лиственными лесами и лугами

alt: В нижнем покрове лесов широко распространены черника, брусника , клюква, зверобой, папоротник и ягель

description: В нижнем покрове лесов широко распространены черника, брусника, клюква, зверобой, папоротник и ягель. Там куда не доходит весенний паводок растет мятлик луговой, тимофеевка луговая, ежь, чина луговая, лапчатка, осока ранняя, клевер красный, овсяница.

alt: Там куда не доходит весенний паводок растет мятлик луговой, тимофеевка луговая , ежь, чина луговая, лапчатка, осока ранняя, клевер красный, овсяница

alt: Животный мир богат; в лесах обитает много ценных охотничьих зверей: лось, зайцы беляк и русак, лисица, кабан, косуля;

alt: Из птиц — глухарь, тетерев, рябчик , серая куропатка ; на водоемах (особенно на

description: Из птиц — глухарь, тетерев, рябчик, серая куропатка; на водоемах (особенно на Шошинском плесе) в больших количествах гнездятся водоплавающая дичь — кряква, чирки трескунок и свистунок, широконоска, шилохвость, красноголовый нырок, гоголь, хохлатая чернеть. Из рыб водятся: лещ, сазан, густера, красноперка, язь, линь, судак, щука, окунь, жерех, налим.

alt: Завидовский заповедник по оценкам

description:
Завидовский заповедник по оценкам ЮНЕСКО
является одним из самых экологически чистых
 мест на планете.

description: Заповедник — уникальная лаборатория природы под открытым небом, которую  изучают специалисты разных профилей и направлений —  орнитологи, энтомологи, геоботаники, почвоведы.

description:
	Задачи заповедника

Главной задачей заповедника является охрана природных территорий с целью сохранения и приумножения биологического разнообразия растений и животных.

Предупреждение пожаров

Задержание браконьеров

description:
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://pedsovet.su/

title: Заповедники Тверской области. Презентация к уроку окружающего мира в 4 классе.


file_name: ДАВЛЕНИЕ.pptx

alt: ДАВЛЕНИЕ © Исакова М.А., 2017

description:
ДАВЛЕНИЕ

© Исакова М.А., 2017

alt: Па = = Н м2 Формальные атрибуты вводимой величины: p ̶ обозначение [ p ] =

description:
Па  =       =

Н

м2

Формальные  атрибуты
вводимой величины:

p  ̶  обозначение

[ p] = Па (паскаль)

м∙с2

кг

description:
p =

F

S

┴

F

̶   сила, действующая перпендикулярно
   площадке

┴

S

̶   площадь поверхности опоры

alt: Физический смысл давления: Давление ( p ) – величина численно равная величине силы, действующей перпендикулярно на единицу площади поверхности (1м2)

description:
Физический смысл
давления:

Давление (p) – величина численно равная величине силы, действующей перпендикулярно на единицу площади поверхности (1м2).

p =

S

F

┴

description:
За что «отвечает»
давление?

Для каждой поверхности есть предельное давление pmax , которое эта поверхность может выдержать. При p > pmax
поверхность разрушается.

alt: В каком случае давление оказывается наибольшим, наименьшим? 1) 2) 3) m m m

alt: Сила давления и площадь опоры :

description:
Сила давления
и
площадь опоры     :

F

S

┴

1)

2)

3)

4)

description:
S1  = 6500 см2

g  = 10 м/с2

F

┴

p =

F  / S

┴

F = mg;  S = 2S1 = 1,3 м2

┴

p = mg / S

Трактор оказывает на почву давление 40 кПа. Определите его массу, если известно, что опорная площадь одной его гусеницы составляет 6500 см2.

p  = 40 кПа

m = ?

m = pS / g =                       кг = 5200 кг

6500 см2 = 0,65м2

40000‧1,3

10

Ответ:  m = 5200 кг

alt: Лёд выдерживает давление 100 кПа

description:
Лёд выдерживает давление 100 кПа. Пройдёт ли по этому льду трактор массой 5 Т, если он опирается на гусеницы общей площадью 1,5 м2?

pmax  = 100 кПа

S  = 1,5 м2

m  = 5 Т

g  = 10 м/с2

p ? pmax

F

┴

p =

F  / S

┴

F = mg = 5000‧10 =
             = 50000 Н

┴

p = (50000/ 1,5) Па

p = (50000/ 1,5) Па ˂ 100000 Па = pmax

Ответ:  выдержит

alt: Sh g / S = Определите наибольшую высоту бетонной колонны, которая может разрушиться под действием собственной силы тяжести, если допустимое давление бетона 5000 кПа

description:
ρShg / S =

Определите наибольшую высоту бетонной колонны, которая может разрушиться под действием собственной силы тяжести, если допустимое давление бетона 5000 кПа.

pmax  = 5000 кПа

ρ  = 2200 кг/м3

g  = 10 м/с2

h = ?

p =

F  / S

┴

F = mg
m = ρV = ρSh

F = ρShg

┴

┴

p =

F

┴

h = p/ρg = 5000000/(2200‧ 10) ≈ 230 м

Ответ:  h ≈ 230 м

ρhg

description:
 F  = 400000‧ 0,12 =
= 48000 Н

 F  = p‧ S

Каток, работающий на укладке шоссе, оказывает на него давление 400 кПа. Площадь опоры катка 0,12 м2. Чему равен вес катка?

p = 400 кПа

S  = 0,12 м2

F  = ?

p =

F  / S

┴

F

┴

┴

┴

┴

Ответ:  F  = 48 кН

┴

description:
400

 F  = 400‧ 45 = 18000 Н

 F  = p‧ S

Воздействие ветра какой силы испытывают крылья мельницы, если на 1 м2 крыла воздействует сила 400 Н? Площадь всех крыльев 45 м2.

F1  = 400 Н

S 1 = 1 м2

F  = ?

p =

F  / S

┴

F

┴

┴

┴

┴

Ответ:  F  = 18 кН

┴

S  = 45 м2

p =

F1 / S1 =          = 400 Па

1

intro: Презентация поможет преподавателю провести объяснение темы "Давление" для 7-классников с помощью классических иллюстраций. Для закрепления материала в презентации рассмотрено решение задач, обсуждение которых проводится вместе с учащимися (количество задач определяется уровнем подготовки класса).

tags: давление твердого тела

title: Понятие  "давление" для твёрдого тела (7 класс).


file_name: Солдат в моей семье слайды.ppt

alt: В его судьбе была война .

description:
В его судьбе была война

.

alt: ЦЕЛЬ :Получение и систематизация об участии моего родственника в

description:
ЦЕЛЬ:Получение и систематизация об участии моего родственника в Великой Отечественной войне

ЗАДАЧИ:
Изучить семейный архив.
Узнать у родственников биографические факты.
Рассказать о результатах своей работы одноклассникам.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Вклад прадедов в победу над фашистской Германией.

description:
МЕТОДЫ:
изучение семейного архива,
 беседы с родственниками,
 сопоставление полученных фактов биографии с историей России,
 анализ и обобщение собранной информации,

Результат:
провести классные часы в 1-4 классах гимназии,
выступить на конференции, посвященной дню Науки,
выступить на родительском собрании.

alt: СУВОРОВ Владимир Иванович

description:
СУВОРОВ
Владимир Иванович

description:
Дорогами войны – четыре года!
Четыре года – 34 тысячи часов.
И более 26 миллионов погибших советских людей.

alt: Мы дети и внуки солдат Мы сами солдаты

description:
Мы дети и внуки солдат
Мы сами солдаты России
И будем хранить словно клад
Традиции эти святые!

title: Солдат в моей семье


file_name: ЕГЭ 2021.pptx

alt: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ТЕМЕ «ЕГЭ – 2021» октябрь 2020 года

alt: Приказ Минпросвещения России и

description:
 Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора

 от 07.11.2018 №190/1512 "Об утверждении
 Порядка проведения государственной итоговой
 аттестации по образовательным программам
 среднего общего образования"
к государственной итоговой аттестации допускаются  выпускники ОУ, имеющие годовые отметки по всем  общеобразовательным предметам учебного плана за  10/11 класс
не ниже удовлетворительных и получивших  ЗАЧЕТ за итоговое сочинение.

alt: СДАЧА ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ

description:
 СДАЧА ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ
 В ФОРМАТЕ ЕГЭ
Обязательными для всех выпускников школ  текущего года являются ЕГЭ по русскому языку и математике(базовая) или  математика (профильная)
Положительные результаты ГИА по русскому  языку и математике (преодоление
минимальной границы, устанавливаемой  ежегодно Росообрнадзором), являются
основанием для выдачи выпускнику  аттестата о среднем общем образовании.

alt: ПОЛУЧЕНИЕ АТТЕСТАТА О СРЕДНЕМ

description:
 ПОЛУЧЕНИЕ  АТТЕСТАТА  О  СРЕДНЕМ
 ОБЩЕМ  ОБРАЗОВАНИИ:
Выпускникам, не допущенным к государственной
(итоговой) аттестации, не прошедшим
государственную (итоговую) аттестацию в  установленные сроки или получившим
неудовлетворительные результаты на обязательных  экзаменах по русскому языку и математике, либо  получившим повторно неудовлетворительный
результат по одному из этих предметов в
дополнительные сроки, выдается справка об  обучении в образовательном учреждении по  установленной форме.

description:
Цель: допуск к ГИА
Форма: сочинение или изложение
Результат: зачет или незачет
Дата проведения: 02.12.2020  Время написания: 235 минут  Начало сочинения: 10:00

 ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ:

alt: ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ ТЕМЫ: «Забвению не подлежит» (исторические события, общественные явления, произведения искусства, память о которых не имеет срока давности); «Я и другие» (человек среди людей;…

description:
 ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ

 ТЕМЫ:

«Забвению не подлежит» (исторические события, общественные явления, произведения искусства, память о которых не имеет срока давности);
«Я и другие» (человек среди людей; проблема конфликта, понимания, что значит «быть собой»);
«Между прошлым и будущим: портрет моего поколения» (культурные запросы, литературные пристрастия, жизненные оценки, отношения с семьей и обществом);
«Время перемен» (тема изменений, открытий, вызовов, стоящих перед человеком и человечеством);
«Разговор с собой» (внутреннее пространство человека и словесные способы его исследования – вопросы, которые человек задает себе; внутренние переживания; тема совести).

Комплекты тем итогового сочинения для различных регионов станут известны за 15 минут до его начала по местному времени.

description:
Для участия в ЕГЭ обучающемуся  необходимо в
СРОК ДО 1 ФЕВРАЛЯ 2020 ГОДА

РЕГИСТРАЦИЯ НА ЕГЭ

ege.kostroma.ru –
официальный  портал

Личный  кабинет

ПОЛУЧЕНИЕ УВЕДОМЛЕНИЙ В ОУ ПОД РОСПИСЬ УЧАСТНИКА ЕГЭ

С указанием паспорта

description:
Заявление на ЕГЭ может подать

РЕГИСТРАЦИЯ НА ЕГЭ

 Участник ГИА
= сведения об участнике
= сведения об образовательной
организации

 Родитель
= подписывает заявление участника

alt: ЕГЭ РАСПИСАНИЕ ЕГЭ ДОСРОЧНЫЙ

description:
3 периода сдачи ЕГЭ

РАСПИСАНИЕ ЕГЭ

 ДОСРОЧНЫЙ
 ПЕРИОД
(апрель)

 ОСНОВНОЙ
 ПЕРИОД
(май-июль)

 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
 ПЕРИОД
(сентябрь)

alt: Проект расписания ЕГЭ 2021 основной период

description:
Проект расписания ЕГЭ 2021основной период

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

ПРЕДМЕТ

24 мая (понедельник)

география, литература, химия

27 мая (четверг)

русский язык

31 мая (понедельник)

ЕГЭ по математике базового уровня; ЕГЭ по математике профильного уровня

3 июня (четверг)

история, физика

7 июня (понедельник)

обществознание

10 июня (четверг)

иностранные языки (кроме раздела «Говорение»), биология

15 июня (вторник)

иностранные языки (раздел «Говорение»)

16 июня (вторник)

alt: Проект расписания ЕГЭ 2021 ДАТА

description:
Проект расписания ЕГЭ 2021

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

ПРЕДМЕТ

18 июня (пятница)

информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ),

19 июня (суббота)

19 июня (суббота) – информатика;

РЕЗЕРВНЫЕ ДНИ
21 июня

русский язык

22 июня (вторник)

История, физика

23 июня (среда)

география, литература, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (раздела «Говорение»);

alt: Проект расписания ЕГЭ 2021 резервные дни

description:
Проект расписания ЕГЭ 2021резервные дни

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

ПРЕДМЕТ

24 июня (четверг)

ЕГЭ по математике базового уровня, ЕГЭ по математике профильного уровня;

28 июня (понедельник)

иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (за исключением раздела «Говорение»), биология, информатика;

29 июня (вторник)

обществознание, химия;

1 июля (четверг)

по всем учебным предметам

alt: Проект расписания ЕГЭ 2021 дополнительные сроки

description:
Проект расписания ЕГЭ 2021дополнительные сроки

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

ПРЕДМЕТ

3 сентября (пятница)

Русский язык

6 сентября (понедельник)

математика

9 сентября (четверг)

история, биология, физика, география

13 сентября (понедельник)

обществознание, химия, информатика, литература, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский)

alt: ОСОБЕННОСТИ В ЭКЗАМЕНАХ ФОРМАТА

description:
ОСОБЕННОСТИ  В ЭКЗАМЕНАХ

ФОРМАТА ЕГЭ:

10

Поступление в ВУЗ  36 баллов

Получение аттестата  24 балла

alt: ОСОБЕННОСТИ В ЭКЗАМЕНАХ ФОРМАТА

description:
ОСОБЕННОСТИ В ЭКЗАМЕНАХ

ФОРМАТА ЕГЭ:

11

 БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
(только для получения  аттестата) – 5-балльная  система

 ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
(для поступления в ВУЗ) –
100-бальная система  мин.балл – 27

alt: ОСОБЕННОСТИ В ЭКЗАМЕНАХ ФОРМАТА

description:
ОСОБЕННОСТИ В ЭКЗАМЕНАХ

ФОРМАТА ЕГЭ:

12

ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ
(максимум 80 баллов)

УСТНАЯ ЧАСТЬ
(максимум 20 баллов)

alt: ВРЕМЯ НАПИСАНИЯ ЭКЗАМЕНОВ: 1 русский язык 3ч 30 мин 22 математика (базовая) 3 часа 2 математика (профильная) 3ч 55 мин 3 физика 4 химия 3…

description:
 ВРЕМЯ НАПИСАНИЯ ЭКЗАМЕНОВ:

1

русский язык

3ч 30 мин

22

математика (базовая)

3 часа

2

математика (профильная)

3ч 55 мин

3

физика

4

химия

3 часа

5

информатика и ИКТ

3ч 55 мин

6

биология

3 часа

7

история

3ч 30 мин

8

география

3 часа

9

английский язык

3 часа – письменная часть  15 мин – устная часть

10

немецкий язык

11

французский язык

13

испанский язык

12

обществознание

3ч 30 мин

18

литература

3ч 55 мин

description:
 МИНИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО  БАЛЛОВ:

1

русский язык

36

2

математика ПРОФИЛЬНАЯ

27

3

физика

36

4

химия

5

информатика и ИКТ

40

6

биология

36

7

история

32

8

география

37

9

английский язык

22

10

немецкий язык

11

французский язык

13

испанский язык

12

обществознание

42

18

литература

32

description:
 РАЗРЕШЕНО  ИСПОЛЬЗОВАТЬ:

Математика – линейка;
География – линейка, транспортир и  непрограммируемый калькулятор
Физика – линейка и непрограммируемый  калькулятор;
Химия - непрограммируемый калькулятор;

alt: Итоговое сочинение ( от 1 до 10 баллов)

description:
Итоговое сочинение ( от 1 до 10 баллов)

Аттестат с отличием (до 10 баллов)

Волонтерская деятельность (1-2 балла)

Участие и победы в предметных олимпиадах и творческих  конкурсах (до 10 баллов или льготные условия поступления)

Спортивные заслуги (до 10 баллов или льготное поступление
в профильные вузы) Золотой значок ГТО!!

 Как	можнополучить дополнительные баллы

description:
Тренажер по заполнению бланков в онлайн-  сервисе «Мои достижения»
В онлайн-сервисе «Мои достижения» доступен для использования  онлайн-тренажер по заполнению бланков, используемых при
проведении ЕГЭ и ОГЭ.

Обучающиеся могут самостоятельно ознакомиться с образцами  бланков 2020 года и правилами их заполнения.

Ссылка на тренажер по заполнению бланков ГИА в онлайн-  сервисе «Мои достижения» www.myskills.ru

 САЙТЫ В ПОМОЩЬ

description:
fipi.ru - Федеральный институт педагогических измерений
ege.edu.ru  - Официальный информационный	портал ЕГЭ
obrnadzor.gov.ru - Федеральная служба  по надзору	в сфере  образования и науки
www.rustest.ru - Официальный сайт Федерального центра
Тестирования
mon.gov.ru -  Министерство образования и науки	Российской
Федерации

 САЙТЫ В ПОМОЩЬ

title: Родительское собрание"ЕГЭ-2021"


file_name: Подготовка к ЕГЭ. Задания 1-12.pptx

alt: Подготовка к ЕГЭ. Задания 1-12

description: Подготовка к ЕГЭ. Задания 1-12. Подготовка к самостоятельной работе.

alt: №1

description: №1

alt: №2

description: №2

alt: №3

description: №3

alt: №4

description: №4

alt: №5

description: №5

alt: №6

description: №6

alt: №7

description: №7

alt: №8

description: №8

alt: №9

description: №9

title: Подготовка к ЕГЭ. Задания 1-12


file_name: Природное районирование 8 класс.pptx

alt: География 8 класс

description:
География

8 класс

description:
Географическая разминка

Определите страну бывшего СССР по изображению.

alt: Россия

description: Россия

alt: Географическая разминка Как называется самый большой остров в мире?

alt: Гренландия

description: Гренландия

alt: Географическая разминка Как называется самый большой полуостров мира?

alt: Аравийский полуостров

description: Аравийский полуостров

description:
Актуализация

Вспомните, что вы изучали на предыдущих уроках?
Что относится к компонентам природы?
Достаточно ли изучить компоненты природы, чтобы сформировать знания о природе в целом? Почему нельзя ограничиться только знанием компонентов?

alt: Тема урока : Природное районирование

description:
Тема урока: Природное районирование

Цель урока: Рассмотреть районирование природы на территории России, узнать что такое природно-территориальные комплексы (ПТК) и познакомиться с их типами.

description:
Природно-территориальное районирование

- территория, однородная по происхождению, развитию и природным компонентам.

description:
Фация

Одно местоположение – форма рельефа
Один тип почв
Однородный состав горных пород
Одно растительное сообщество

description: Географическая оболочка - целостная, непрерывная оболочка Земли

description:
Ландшафтоведение

Учение о природно-территориальных комплексах, основанное на рубеже XIX-XX веков русскими учеными.
Эти идеи развивали 2 русских ученых: В. В. Докучаев и Л. С. Берг

alt: Сельскохозяйственные

description: Сельскохозяйственные

alt: Лесохозяйственные

description: Лесохозяйственные

alt: Водные

description: Водные

alt: Промышленные

description: Промышленные

alt: Тальковый карьер в Шабрах

description: Тальковый карьер в Шабрах

alt: Транспортные

description: Транспортные

alt: Рекреационные

description: Рекреационные

alt: Определите крупные ПТК на территории

description:
Определите крупные ПТК на территории России (стр. 126 учебника):

Восточно- Европейская равнина
Северный Кавказ
Урал
Западно-Сибирская равнина
Средняя Сибирь
Северо-Восток Сибири
Пояс гор Южной Сибири
Дальний Восток

description: Подпишите названия крупных природных районов России:

description:
Вывод:

Природное районирование имеет большое практическое значение. Правильное размещение сельского хозяйства возможно лишь при учёте различий в природе отдельных ПТК.
Результаты районирования используются при строительстве дорог, нефте- и газопроводов, при размещении других объектов хозяйства и т.д.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку географии "Природное районирование России"


file_name: работа над словарными словами.pptx

alt: МОУ Мокробугурнинская средняя школа

description:
МОУ Мокробугурнинская средняя школа

Мастер –класс:
« Приемы словарной работы на уроках русского языка»

                                                                          Учитель начальных классов
                                                                    Сайфутдинова Надежда Григорьевна

description:
Цель :
-познакомить участников с приемами работы над словарными словами на уроках русского языка в начальной школе.

alt: Планируемые результаты . Предметные: повышение собственного уровня теоретической и методической подготовки; овладение приемами работы над словарными словами на уроках русского языка; формирование желания использовать эти…

description:
Планируемые результаты .

Предметные: повышение собственного уровня теоретической и методической подготовки; овладение приемами работы над словарными словами на уроках русского языка; формирование желания использовать эти элементы в своей работе.

Регулятивные:  участвовать в постановке учебной проблемы мастер-класса; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действия по заданному алгоритму; контролировать свою деятельность.

Познавательные:  отбирать необходимую информацию по определенным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, приходить к общему решению; участвовать в общей беседе и работе группы, соблюдая правила речевого этикета.

Личностные: осознавать необходимость работы над данной проблемой; проявлять самостоятельность в разных видах деятельности; дипломатично выражать свое мнение.

alt: Диктант с использованием загадок

description:
Диктант с использованием загадок

Дом по улице идет,
На работу всех  везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.

Все обходят это место:
Здесь земля, как будто тесто.
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: Слова заблудились

description: Слова заблудились

alt: Ботанический сад

description: Ботанический сад

description:
     Игра « Верно-неверно»

Игра «Найди слова»

Игра « Анаграммы»

description:
«Одиночное плавание
           под     орфографическим парусом»

alt: «Умная шкатулка»

description: «Умная шкатулка»

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презентация по русскому языку