file_name: Изложение ОГЭ воскресенье.pptx

alt: Изложение ОГЭ

description: Изложение ОГЭ

alt: Пример текста для изложения

description:
Пример текста для изложения

    Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте, например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым?
    Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом, самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других.
    Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым - значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.

description:
Вы услышите текст дважды, необходимо будет написать изложение, используя приёмы сжатия текста. Максимальный балл — 7.

На экзамене два раза включают аудиозапись, на которой актёр читает небольшой текст. Первый раз — для ознакомления, второй раз — чтобы закрепить услышанное. Аудиозапись длится 2,5-3 минуты. Между чтениями дают ещё 3-4 минуты, чтобы осмыслить текст и поработать с заметками в черновике. После второго прослушивания ученики начинают писать изложение.

alt: Что нужно сохранить при сжатии текста:

description:
Что нужно сохранить при сжатии текста:

Связность и содержание текста, тему и идею высказывания
Последовательность изложения
Три микротемы в трёх абзацах
Ключевые слова и обороты речи, которые характеризуют авторскую речь
Изобразительно-выразительные средства, при помощи которых передаётся колорит текста: метафоры, эпитеты, олицетворения

alt: Что можно исключить при сжатии текста:

description:
Что можно исключить при сжатии текста:

Примеры, доказательства, подробности, лирические отступления
Дату, если без неё не пострадает текст
Обобщающие слова и предложения
Однородные члены
Повторы
Прямую речь — её переделываем косвенной
Пространное описание природы, чувств и настроений

description:
Типы восприятия

Люди воспринимают информацию по-разному. Есть визуалы, которые усваивают её зрительно: чтобы понять текст, они его читают. А есть аудиалы, которым достаточно воспринять текст на слух.
От того, какой у вас тип восприятия, зависит то, что вам делать во время прослушивания аудиозаписи.

👓
Если вы визуал, сразу записывайте тезисы в черновик. Не обращайте внимания, когда на экзамене скажут «сначала слушайте». Делайте так, как удобно — ведь с написанным текстом вам потом будет проще работать.

📢
Если вы аудиал, то вначале внимательно слушайте аудиозапись. Даже когда все вокруг бросятся делать записи в черновиках, ничего не пишите: сидите и слушайте. Чтобы записать услышанное, у вас будет перерыв между чтениями.

description: Если не можете определить свой тип восприятия, пройдите специальные тесты в интернете. Более проверенный способ — попросить кого-нибудь прочитать вам два текста. С первым поработайте как визуал: записывайте тезисы сразу во время чтения. Второй текст сначала послушайте, а потом на слух запишите всё, что запомнили. Затем посмотрите, как вам больше понравилось работать, и придерживайтесь этой стратегии при подготовке.

alt: Этапы работы над изложением 1.

description:
Этапы работы над изложением

1. Первое прочтение: внимательно слушайте текст
Визуалы: сразу записывайте услышанное. Лучше делать это с сокращёнными словами и большими пробелами. Не жалейте бумаги: вы успеете заполнить пропуски во время второго прочтения.
Аудиалы: мысленно выделяйте в тексте самое важное и делите его на смысловые части, чтобы понять, о чём говорится в каждой из них. Также сразу стоит определить главную тему текста и основную мысль, то есть зачем он был написан.

description:
2. Перерыв между чтениями: обдумывайте услышанное
Визуалы: допишите сокращённые слова и пробегите глазами написанное, чтобы осознать, о чём этот текст.
Аудиалы: запишите опорные слова, оставляя между ними большие пробелы. Обратите внимание на особенности повествования автора, в каких словах отражается его индивидуальный стиль. Также постарайтесь сразу составить подробный план текста. Выделите микротемы каждой из трёх частей и озаглавьте их, оставив место для записи опорных слов.

description:
3. Второе прочтение: уточняйте и запоминайте содержание
Визуалы: вписывайте в оставленные пробелы то, что не записали в первый раз. Не беда, если останется место: это пока черновик.
Аудиалы: конкретизируйте первое впечатление от текста и по возможности дополните схему текста. Обратите внимание на логику авторского рассуждения и сравните её со своим планом: выделите опорные слова и соотнесите с ними абзацы.

description:
4. Корректировка черновика: найдите микротемы, составьте план и отделите главную информацию от второстепенной
Соедините всё, что написали, и сделайте черновик сжатого изложения. Обращайте внимание на выделенные микротемы: они должны быть связаны и вместе составлять логичный текст. Затем прочитайте то, что получилось. Если мысль не прерывается и текст читается легко, то идём дальше.

alt: Сжатие текста: сократите написанное

description:
5. Сжатие текста: сократите написанное
В изложении должно быть не менее 70 слов. Ограничений по максимальному количеству нет, но если текст будет большим, с вас снимут баллы по критерию сжатия. Поэтому перечитайте текст и подумайте, как ещё его можно сократить. Затем сделайте окончательные исправления и дополнения.

description:
6. Работа над композицией изложения: перечитайте текст в третий раз
В вашем тексте должно быть три абзаца. Одна микротема — один абзац. Если их будет меньше или больше, с вас снимут баллы. Проверьте черновик два раза, никуда не торопитесь. Если текст читается на одном дыхании и без запинок, значит, у вас получилось хорошее изложение.

description:
7. Корректировка содержания: исправьте ошибки и недочёты, проверьте орфографию и пунктуацию
Подчеркните все слова, в написании которых сомневаетесь. Возьмите орфографический словарь и проверьте их. На экзамене обязательно предоставляют словарь, и вы имеете право им воспользоваться.

alt: Переписывание чистовика на бланк

description:
8. Переписывание чистовика на бланк
Перепишите сжатое изложение в чистовик и проверьте написанное не менее двух раз.

intro: Разбор задания 1 (изложение) по русскому языку  из ОГЭ в 9 классе

tags: русский язык ОГЭ

title: Русский язык ОГЭ. Задание 1 (часть 1)


file_name: обманки 1.pptx

alt: Дубровина Л.А. учитель музыки,

description:
Дубровина Л.А.
учитель музыки, ОСЖ
 МБОУ СШ №17
г. Камышин
Волгоградской области

Интерактивные загадки
обманки -1

alt: Внимание! Прочитайте загадку.

description:
Внимание!
Прочитайте загадку.
Назовите ответ.
Нажав на кнопку             вы
его сможете увидеть.
Далее нажмите на смайлик
и вы получите
следующую загадку.

ответ

description:
Лето (Зима)

ответ

Белым снегом всё одето -
Значит, наступает ...

alt: Солнце (Луна) ответ Ночью каждое оконце

description:
Солнце (Луна)

ответ

Ночью каждое оконце
Слабо освещает ...

description:
Бармалей (Айболит)

ответ

Друг зверей и друг детей
Добрый доктор ...

description:
Поросёнок (Петух)

ответ

Кукарекает спросонок
Милый, добрый ...

description:
Олень (Аист)

ответ

Высокий, длинноногий,
Летать ему не лень -
На крыше из соломы
Устроился ...

description:
Петух (Филин)

ответ

Лишь только свет дневной потух,
заухал в темноте ...

alt: Попугай (Воробей) ответ Чик-чирик!

description:
Попугай (Воробей)

ответ

Чик-чирик! Чик-чирик! -
Кто поднял веселый крик?
Эту птицу не пугай!
Расшумелся ...

description:
Два (Три)

ответ

Под деревом четыре льва,
Один ушёл, осталось ..

description:
Две (Четыре)

ответ

Нашёл пять ягодок в траве
И съел одну, осталось ...

description:
Четыре (Пять)

ответ

Мышь считает
дырки в сыре:
Три плюс две - всего ...

description:
https://aababy.ru/zagadki/populyarnye/zagadki-obmanki
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/thumbs/1613539470_13-p-fon-dlya-detskoi-prezentatsii-powerpoint-13.png

Источники

title: Интерактивные загадки обманки 1


file_name: Подготовка к ВПР. 5 класс.pptx

alt: Подготовка к ВПР по математике 5 класс

description: Подготовка к ВПР по математике5 класс

alt: Измерь площади С и D единицей E

description:
№ 1. Измерь площади С и D единицей E.Результат измерения покажи на числовой прямой

E

С

D

0

0

alt: Признаки делимости: На 2: На 5:

description:
Признаки делимости:

На 2:

На 5:

На 10:

На 3:

На 9:

Если последняя цифра четная
(т.е. 0, 2, 4, 6, 8)

Если последняя цифра числа 0 или 5

Если последняя цифра числа 0

Если сумма цифр числа делится на 3

Если сумма цифр числа делится на 9

description:
№ 2
Какую цифру нужно поставить вместо звездочки, чтобы число 534271*
делилось на 9?

description:
Какую цифру нужно поставить вместо звездочки, чтобы число 5*42712
делилось на 3?

И было наименьшим?

И было наибольшим?

5042712

5942712

description:
№ 3
Составлен ряд по определенному правилу из фигур. На рисунке показано начало этого ряда

…

Нарисуйте:
А) 3 фигуры этого ряда, начиная с 10;

Б) 3 фигуры этого ряда,  начиная с 30.

description:
№ 4.
Найдите неизвестные числа a и b  по схеме. Если какое-то из чисел найти не удается, попробуйте объяснить, почему

35

b

7

4

a

alt: Точка N лежит на линии между точками

description:
№ 5. Точка N лежит на линии между точками К и M, если двигаясь по этой линии из К в M (или наоборот) мы обязательно пройдем через точку N. Эта ситуация показана на рисунке 1.

M

K

N

description:
Проведи  через точки А, В, С, показанные на рисунке 2, линию так, чтобы точка С лежала на ней между точками A  и  B.

Проверка:

description:
№ 6. Решите  задачи.
200 учебников русского языка для пятого класса стоят 8400руб. Сколько нужно потратить на покупку учебников русского языка для 5 «Б» класса, если в нем 27 учеников?
В книжном магазине 200 книг общей стоимостью 8400 руб. Для библиотеки купили 27 книг. Сколько потратили на покупку?

description:
Как вычислить периметр прямоугольника?
а, b – стороны прямоугольника

Р= 2·(а + b)

P = 4·  a

Как вычислить периметр квадрата?
а – сторона квадрата

description:
№ 7.
а) Начертите прямоугольник, у которого длина 8 см, а его ширина на 4 см меньше.
Б) Найдите периметр прямоугольника?
В) Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника.

alt: Проверка: 8 см 4 см А)

description:
Проверка:

 8 см

 4 см

А)

description:
Б)
Р= 2·(а + b) – периметр прямоугольника;
P = 2· (8 + 4) = 2· 12 = 24 (см)

В)

6 см

6 см

 Р= 4 · а – периметр квадрата;
а = P : 4 – сторона квадрата;
а = 24 : 4 = 6 (см)

alt: Можно ли: 1) 120 палочек разложить поровну в 5 коробок? 2) 120 палочек разложить в 10 коробок? 3) 120 палочек разложить поровну в 9 коробок?…

description:
№ 8. Можно ли:

1)  120 палочек разложить поровну  в 5 коробок?

2)  120 палочек разложить в 10 коробок?

3)  120 палочек разложить поровну  в 9 коробок?

4)  120 палочек разложить поровну  в 3 коробки?

5)  120 литров воды разлить поровну в 3 бака?

6)  120 литров воды разлить поровну  в 9 ведер?

Ответьте  на вопросы словами «да» или «нет»

description:
№ 9. Какой самый большой результат может получиться, если:
в сумме двух двухзначных  чисел
A5 + 8B ,
буквы заменить цифрами?
 (Разные буквы заменяются разными цифрами.)

б) в сумме двух четырехзначных  чисел
A11С + CB28 ,
 буквы заменить цифрами? (Разные буквы заменяются разными цифрами.)

alt: Постройте прямой угол .

description:
Постройте прямой угол.
      Обозначьте его вершину буквой С.

2. На одной стороне угла отложи отрезок
      CB =4 см, а на другой CK = 6 см.

3. Постройте отрезок BK, найдите его середину и обозначьте ее буквой N.

4. С помощью транспортира измерьте
угол СNK

№ 10

alt: N B K С

description:
N

B

K

С

alt: К задаче подбери чертеж У Кати,

description:
№ 11. К задаче подбери чертеж

У Кати, Маши и Наташе вместе 19 кукол. У Кати и Наташи вместе 12 кукол. У Маши и Наташи вместе 10 кукол. Сколько кукол у Наташи?

А

Б

В

description:
№ 12.
 Учащиеся начальной школы придумали свои задачи по математике. Оцени их задачи. Реши их, если возможно, иначе, дай совет, как исправить задачу, чтобы ее решить

Антон купил в магазине две тетради
по 5 руб. и ручку за 18 руб. Сколько денег заплатил Антон.

Саша купил в магазине две тетради
по 5 руб. и ручку за 18 руб. Сколько денег осталось у Саша после того, как он заплатил продавцу.

description:
№ 13.
Факториалом натурального числа n (обозначается n!) называется произведением всех натуральных чисел от 1 до n включительно.
Например, 3!=1·2·3;
		 12!=1·2·3·…·11·12.

Во сколько раз 50! больше, чем 49!

description:
№ 14.  Раздели все фигуры на две группы (фигуры одной группы отметь значком , фигуры другой группы – значком ).
Назови признак, по которому ты образовывал группы.  Используй подсказку, приведенную на рисунке.







intro: Презентация с анимационными эффектами «Подготовка к ВПР»  содержит теоретический материал и задания с решениями.

математика

group: Дисциплины

title: Подготовка к ВПР. 5 класс


file_name: Цивилизации.pptx

description:
Изображения к докладу
подготовила ученица 7 Б класса
Сухарева Надя
учитель географии
Нестерова И.В.

Три империи – Солнца, золота и жертвоприношений

description: Около 15 тыс. лет назад первые люди пришли в Америку по существовавшему тогда перешейку между Сибирью и Аляской. В Центральной и Южной Америке их потомки создали цивилизации, известные теперь как культуры ацтеков, майя и инков.

alt: Расположение империй ацтеков, майя и инков

description:
         Империя ацтеков

Ацтеки - индейский народ, населявший территорию Центральной  Америки. В XIII в. переселились в долину Мехико. В  XV в. Завоевали другие города долины.

description: Столица ацтеков  - город Теночтитлан – была построена на острове, расположенном в центре озера Тескоко. К моменту появления испанцев в 1519 г. Теночтитлан насчитывал более 100 тыс. жителей, разветвленную систему каналов в качестве транспортного сообщения и главный храмовый комплекс в центре столицы.

description: Император Монтесума с дарами встречает испанского конкистадора Эрнана Кортеса, прибытие которого ацтеки приняли за предсказанное жрецами возвращение  на землю бога (современная стилизация).

description: Не совсем ясно какой Кецалькоатль был первым: пернатый бог  ветра и света или тольтекский правитель, который ввел в своей стране календарь.

description:
Старинная рукопись изображает великих полководцев армии ацтеков

   Ацтеки приняли Кортеса за бога Кецалькоатля

description:
Майя – народность Центральной Америки, чья культура преобладала в Южной Мексике, Гватемале, Белизе и на полуострове Юкатан примерно с 2600 г. до н. э. вплоть до XV в. н.э.

        Империя майя

alt: Нефритовая фигура, изображающая бога

description:
Нефритовая фигура, изображающая бога Солнца

Колоссальная стела, воздвигнутая в 771 г., принадлежит культуре майя

alt: Классическая ритуальная маска майя

description: Классическая ритуальная маска майя  VI в., выполненная из нефрита.  Найдена археологами в Гватемальском захоронении

description: Скульптура бога Чака в полулежащей позе с закинутой назад головой расположена на ступенях Храма воина в Чичен – Ице – одном из городов майя на Юкатане

alt: Империя инков Инки - народ в Южной

description:
      Империя инков

Инки - народ в Южной Америке, создавший в доколумбову эпоху обширную империю на территории нынешних Эквадора, Перу, Боливии, севера Чили и Аргентины.

description:
Его расцвет начался уже после того , когда испанцы заняли Куско и завоевали большую часть империи. Таким образом, затерянный в горах Мачу – Пикчу стал последним городом инков. Здесь некогда великое государство и окончило свои дни.

Мачу – Пикчу (так назвал этот город, нашедший его в 1911 г. Хайрем Бингем; настоящее название неизвестно) .Этот город основал великий инка Пачакути. В первые века своего существования    Мачу – Пикчу был второстепенным городом.

description: Ни один испанец так и не сумел увидеть это «орлиное гнездо». Но жизнь в городе постепенно угасала. Осколок некогда великой империи, он не мог существовать, законсервировавшись, сколько – нибудь долгое время. Население неумолимо сокращалось. Мачу – Пикчу все плотнее обступали  непроходимые леса и наконец наступил день, когда умерла последняя обитательница города. И когда через 400 лет Хайрем Бингем вновь открыл затерянный город, который  так и не стал добычей конкистадоров, он нашел здесь лишь несколько десятков скелетов.

description:
Выпуклые щеки серебряной женской фигурки указывают  на то, что она жуёт наркотические листья коки.

Золотой футляр инков для хранения листьев кокаинового куста

description:
п.г.т. Первомайский 2009 год

Спасибо за внимание

intro: Три империи -Солнца, золота и жертвоприношения

title: Презентация на тему "Цивилизации"


file_name: Сторителлинг.pptx

alt: ОВСЯНКА Отсканируйте QR-код!

description:
ОВСЯНКА

Отсканируйте
 QR-код!

alt: Дом-музей В.П. Астафьева

description:
Дом-музей
В.П. Астафьева

description: "Сегодня настало время поразмышлять над своей жизнью. В ней было очень много хорошего: счастья, любви, радости. Меньше было плохого просто потому, что я стараюсь об этом не думать."

description:
"Я родился в селе Овсянка Красноярского края. Мне казалось, что я буду самым счастливым человеком на земле. Но все сложилось иначе..."

«Мои маменька, Лидия Ильинична, и папенька, Петр Павлович, жили вместе совсем недолго. Папа попал в тюрьму, а мама, когда мне было всего 7 годков от роду, утонула в речке…»

description: "Если бы мне дано было повторить жизнь – я выбрал бы ту же самую… И лишь одно я попросил бы у своей судьбы - оставить со мной МАМУ. Её мне не хватало всю жизнь…»

description: «На долгие годы самым близким для меня человеком стала моя бабушка, Екатерина Петровна. После того, как я остался практически сиротой на всем белом свете, я провел в доме у бабушки с дедушкой большую часть своей жизни…»

description: «Нет, вы не думайте, отец не оставил меня одного. Он, конечно, вернулся и забрал меня. Тут-то я думал, что все будет спокойно и хорошо. Мы вернулись домой, стали рыбачить… НО… Папа заболел. Новая жена папы не хотела меня видеть. Я остался снова один… В приюте…»

alt: Мало ли испытаний выпало на мой век?

description:
«Мало ли испытаний выпало на мой век?
В 1941 году началась война. В 1942 году я ушел добровольцем на фронт. В звании рядового я прошел всю войну. Был награждён медалями «За отвагу», «За победу над Германией». Великий подвиг совершила наша страна в те роковые годы…»

description:
«После войны я погружаюсь в литературную деятельность. Днём – работа в газете, вечером – рассказы…»

«Первое произведение, которое появляется в печати – «До будущей весны», а потом появляется рассказ для детей под названием «Огоньки».

«До будущей весны»,

«Огоньки»

alt: А потом выходят и другие мои рассказы

description: «А потом выходят и другие мои рассказы. 1955 год – рассказ «Тают снега», 1956 год – «Васюткино озеро», 1957 год – «Дядя Кузя, куры, лиса и кот».

description: «С 1973 года в печати появляются рассказы, которые позже будут объединены в сборник «Царь-рыба». Я даже буду удостоен премии СССР за этот литературный труд».

description:
«Я возвращаюсь на родину в Красноярск, где начинается самый плодотворный литературный период моей жизни»

«Роман «Прокляты и убиты» стал вершиной моего творчества. Государство отметило этот роман, и я получил Государственную премию России…»

description:
«В 5 классе учительница нам на уроке русского языка задала писать сочинение на тему «Как я провел лето». Я вспомнил историю, которая случилась со мной летом…»

Уроки мастерства
от В.П. Астафьева

или Как стать известным писателем?

«Позже я опубликовал эту историю в журнале под названием «Жив»

«Доработал, и появился любимый вами рассказ «Васюткино озеро».

alt: Жанр произведения «Васюткино озеро»

description:
Жанр произведения
«Васюткино озеро»

Отсканируйте QR-код, чтобы узнать жанр проведения В.П. Астафьева.

Нажмите в вашем тесте кнопку «Далее» и впишите жанр произведения
В.П. Астафьева «Васюткино озеро».

+ ещё 1 вопросик из теста после нажатия кнопки «Далее».

alt: Прежде, чем мы отправимся вслед за

description:
«Прежде, чем мы отправимся вслед за Васюткой, исследовать лес и выйдем к озеру, я хочу проверить, все ли слова из моего текста вам были знакомы. Хорошие ли вы читатели?»

Нажимаем кнопку «Далее» и движемся вперёд по тесту так же отважно, как Васютка в чащу леса в начале рассказа!

description:
«В моем, произведении, как и во многих других, поднимается проблема, которая меня волновала долгие годы. Она отражена не только в рассказе «Васюткино озеро», но во многих других литературных работах…»

Уроки мудрости
и уроки доброты

Т
А
Й
Г
А

В
А
С
Ю
Т
К
А

alt: Дорогие читатели, моему главному герою

description:
«Дорогие читатели, моему главному герою Васютке, на первый взгляд, приходится вступить в поединок* с тайгой. Она таит в себе много тайн, которые мальчику приходится разгадать, чтобы выжить и вернуться домой. Васютке нужно победить природу, преодолев свой страх…»

*Поединок —бой один на один, схватка двух противников (обычно по вызову одного из них)

description:
Двигайтесь вперед по тесту. Ответьте на все вопросы правильно.

Вопрос 5 вашего теста

Вопрос 6 вашего теста

Вопрос 7 вашего теста

Вопрос 8 вашего теста

Вопрос 9 вашего теста

description:
«Но тайга в моем рассказе не только наказывает, но и помогает людям, которые умеют читать подсказки природы. Васютка – как раз такой мальчик. Отец и дед его научили всему, что умели сами…»

Какие же подсказки даёт мне природа? Как разгадать её тайны?

Помогите Васютке разгадать тайны природы.
Нажмите «Далее» в вашем тесте.

description:
Васюткино озеро –
«озеро надежды»?

«Мальчик решил показать озеро отцу, потому что его спасение, его стойкость показали родителям, что Васютка не маленький мальчик, которого нужно защищать и оберегать. Теперь он может сам справить с многими жизненными трудностями. Он изменился внешне, но изменения произошли и во внутреннем мире: Васютка за 5 неполных дней повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным, незначительным для себя…»

description:
«Дорогие читатели, кто же победил в этой борьбе, в этом поединке? Какие отношения складываются между природой и человеком?»

Порассуждайте над поставленными вопросами в вашем тесте, нажав «Далее».

description:
«Землю люблю свою и не перестаю удивлять её красоте, неистощимому терпению и доброте. И жизнь предоставляла постоянную возможность быть на природе и с природой».

«Мне хотелось внушить людям, что всё, что нас окружает, - это есть часть нашей жизни, потому что человек тоже есть создание природы, её дитя».

С уважением к вам,

title: Технология сторителлинга на уроках литературы (по рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро")


file_name: !-Вікторина по Катерині Білокур.pptx

alt: Вікторина про життя і творчість

description:
Вікторина
про життя і творчість Катерини Білокур

Валентина Хмеленок,
Городнянська ЗОШ І-ІІІ ст. №2

description:
 «Якби в нас була такого рівня майстерності художниця, ми змусили б заговорити про неї весь світ». Кому належать ці слова?

Пабло Пікассо

description:
Коли і де народилась Катерина Білокур?

7 грудня 1900 року в Богданівці

alt: З чого робила Катерина Білокур фарби?

description:
З чого робила Катерина Білокур фарби?

З буряків, калини, бузини, цибілі, різних трав

alt: Що любила малювати Катерина Білокур?

description:
  Що любила малювати Катерина Білокур?

Квіти

description:
 Які фарби найбільш привабливають художницю?

Олійні

description:
Куди втекла Катерина Білокур у критичні хвилини її життя (рідні хотіли видати її заміж) і біля кого на колінах просила допомоги, щоб стати художником?

До Канева, біля могили Тараса Шевченка

alt: Де вперше експонувалися картини

description:
Де вперше експонувалися картини К. Білокур?

На обласній виставці в Полтаві

alt: Чому Катерину Білокур не прийняли у

description:
Чому Катерину Білокур не прийняли у Миргородський технікум художньої кераміки?

Тому  що у неї не було документа про освіту.

description:
  Якось Катерина почула по радіо пісню «Чи я в лузі не калита була?» у виконанні прославленої співачки. Чи то пісня, чи то голос, а може бути, і те, і інше так вразили Катерину, що вона відразу ж відправила їй листа. Як звали співачку?
Оксана Петрусенко

description:
Катерина Білокур стала відомою в 1930-і роки при підтримці…

Київського і Полтавського будинків народної творчості

description:
   Однією з двох викрадених з Лувра картин в Парижі (1954 р.) була картина К. Білокур, назвіть її.

Картина «Цар-колос»

alt: Коли Катерина Білокур була прийнята до

description:
Коли Катерина Білокур була прийнята до Спілки художників України?

У 1949 році

description:
 Три картини Білокур були включені до експозиції радянського мистецтва на Міжнародній виставці в Парижі в 1954 році. Назвіть їх.

«Цар-Колос», «Берізка» і «Колгоспне поле»

description:
Де зберігається найбільша колекція картин Катерини Білокур?

В Національному музеї народного декоративного мистецтва

description:
 Найвідомішу її роботу викрали з виставки у Парижі, як найціннішу, і донині збереглися лише її копії. Назвіть цю роботу.
«Цар-колос»

description:
До якої групи відносять художників, що не здобули академічної освіти, проте стали частиною загального художнього процесу?
До так званого «наївного мистецтва»

description:
  Єдина учениця Катерини Білокур, дитяче захоплення якої переросло в професію, зараз  мешкає в Петриківці. В Яготинській експозиції є її дитячий малюнок, який та зробила кольоровими олівцями на одному із занять у Білокур. Після смерті вчительки вона розмалювала в її хаті піч дивовижними фіолетовими квітами. Назвіть її прізвище.
Ганна Самарська

description:
Назвіть ім’я українського живописця, який прирівняв натюрморти Білокур до тонкого і високого мистецтва голландців.
Матвій Донцов

description:
Який твір Катерини Білокур називають найдовершенішим твором художниці?

„Цар Колос”

description:
  Кого зобразила Катерина Білокур на цьому портреті?

Свою двоюрідну
сестру
Надію Білокур

alt: Павло Тичина, Максим Рильський

description:
Павло Тичина, Максим Рильський

   Які відомі українські поети були друзями Катерини Білокур?

description:
Хто зібрав і видав епістолярну спадщину художниці, яка засвідчує її великий письменницький талант?

Микола Кагарлицький

description:
 У якому році К. Білокур присвоєно звання народного художника України?
У 1956 році

alt: Автор надгробного пам’ятника К

description:
Автор надгробного пам’ятника К.Білокур в Богданівці.

Скульптор Іван Гончар

description:
Хто автор цієї скульптури у садибі-музеї Катерини Білокур?

Племінник
Іван Білокур

title: Вікторина по Катерині Білокур


file_name: межличностные отношения.ppt

alt: ВИДЫ Используй учебник на странице 50

description:
ВИДЫ

Используй учебник на странице 50

alt: Определите вид межличностных отношений

description: Определите вид межличностных отношений

description:
Включают:
Взаимопонимание
Взаимовосприятие
Взаимодействие

description:
Первая группа чувств

Вторая группа чувств

С.51

alt: Объясните понятия: Симпатия Антипатия

description:
Объясните понятия:

Симпатия
Антипатия
Стереотип

alt: Знакомство Приятельские отношения

description:
Знакомство
Приятельские отношения
Товарищество
Дружба

alt: Практикум

description: Практикум

title: Презентация к уроку обществознания в 6 классе по теме "Межличностные отношения"


file_name: 3 Три котёнка.pptx

alt: Назовите любимую сказку. 2. Чему учат сказки

description: 1. Назовите любимую сказку.2. Чему учат сказки В.Сутеева?

alt: Три котёнка. Три котёнка увидели мышку

description:
Три котёнка.

             Три котёнка увидели мышку. Они бросились за ней. Мышка прыгнула в банку с мукой. Котята – за ней. Мышка убежала. А из банки вылезли три белых котёнка.

alt: 1. Восстанови порядок

description: 1. Восстанови порядок

alt: Расскажи отрывок сказки по картинкам 2 1 3 4 5

alt: Запомни написание слов.

description:
2. Запомни написание слов.

             Три котёнка увидели мышку. Они бросились за ней. Мышка прыгнула  в  банку  с  мукой. Котята – за ней. Мышка убежала. А  из  банки вылезли три белых котёнка.

description:
3. Напиши изложение по вопросам.

Кого увидели три котёнка?
Что они сделали?
Куда прыгнула мышка?
Что сделали котята?
Что произошло потом?

мышку

бросились за ней

 в банку с мукой

- за ней

белых котёнка, три, вылезли,
 а из банки.

убежала, мышка

intro: Презентация к изложению "Три котёнка", 2 класс


file_name: сложение целых чисел на координатной оси.ppt

alt: Cложение чисел на координатной оси

description:
Cложение чисел на  координатной  оси.

1 + 4 =

+4

А

В

5

1 + (-4) =

- 4

С

-3

Сравните результаты.
Какой можно сделать вывод?

Правильно!
Любое число от прибавления положительного числа увеличивается, а от прибавления отрицательного числа  уменьшается.

alt: Cложение чисел на координатной оси

description:
Cложение чисел на  координатной оси.

 5 + (-5) =

-5

А

В

0

Сумма двух  противоположных  чисел  равна  нулю.

а + (-а) = 0

alt: Cложение чисел на координатной оси

description:
 Cложение чисел на координатной  оси.

 (-2) + 0 =

А

-2

От  прибавления  нуля число  не  изменяется.

а + 0 = а

description:
Вариант I
1) 4 и -6;
2) -3 и -1;
3)-5 и 5;
4) -3 и 0;
5) -2 и 3.

Вариант II
1) -3 и -2;
2) 4 и -1;
3)-3 и 2;
4) -6 и 6;
5) -5 и 0.

С помощью координатной прямой сложите числа:

description:
Вариант II
1) -3+(-2)= -5;
2)4+(-1) = 3;
3)-3+2= -1;
4)-6+6= 0;
5)-5+0= -5

Вариант I
1) 4+(-6)=  -2;
2)-3+(-1)= -4;
3)-5+5=0;
4)-3+0= -3;
5)-2+3=1.

    Проверка решения

alt: Выводы. Закончите предложения:

description:
Выводы.Закончите  предложения:

 От  прибавления  положительного  числа  сумма …

увеличивается

От  прибавления  отрицательного  числа  сумма …

уменьшается

 От  прибавления  нуля  любое  число …

не изменяется

Сумма  противоположных  чисел  равна …

нулю

alt: Домашнее задание: П. 31 № 1025; № 1039

description:
Домашнее  задание:

П. 31
№ 1025;
№ 1039.

Успехов!

alt: Задание. Заполните пропуски: 1)

description:
Задание.  Заполните пропуски:

1)

А

-3 + … = 4

В

7

2)

С

D

4 + … = -2

(-6)

3)

Е

F

(-1) + … = -4

(-3)

intro: урок 5 класс

title: Сложение чисел на координатной прямой


file_name: презентация повторение действий с десятичными дробями.pptx

description:
Повторение.
Все действия с десятичными дробями.

5 класс

.

Учитель МОУ «СОШ №13»
Куртеева Л.Б.

description:
Цели урока:

Повторить пройденный материал и активизировать знания по теме «Десятичные дроби».

Первый  урок  математики
в  6 классе.

alt: Ребята, как называются эти числа?

description:
Ребята, как называются эти числа?Прочитайте их:

4,5

14,5

702,1

666,4

0,9

3,3

55,5

307,7

description:
Прочитайте десятичные дроби:

0,19

76,58

343,55

54,07

0,93

0,80

0,02

4,73

description:
Прочитайте десятичные дроби:

1,853

12,332

567,904

999,007

19,031

0,075

0,003

description:
Прочитайте десятичные дроби:

708,6

40,64

0,40506

70700,7

0,04076

0,030303

alt: Запишите в виде десятичной дроби:

description:
Запишите в виде десятичной дроби:

Сорок две целых пять десятых;
Пять сотых;
Двенадцать целых четыре тысячных;
Три целых семьдесят сотых;
Двести девять целых одна десятитысячная.

42,5
0,05
12,004
3,70
209,0001

description:
Найдите соответствие:

1,5

2,7

9,75

0,5

0,6

8,06

description:
Повторим правила:

Сложение (вычитание) десятичных дробей:
Чтобы сложить (вычесть) две десятичные дроби, надо:
Уравнять в этих дробях количество знаков после запятой;
Записать их друг под другом так, чтобы запятая была записана под запятой;
Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую;
Поставить в ответе запятую под
    запятой в данных дробях.

description:
Повторим правила:

8,334
1,800

               10,134

       10,134
         9,672

         0,462

+

-

description:
Повторим правила:

    Умножение десятичных дробей:
Чтобы перемножить две десятичные дроби, надо:
Выполнить умножение, не обращая внимания на запятые;
Отделить запятой столько цифр справа, сколько их стоит после запятой в обоих множителях.

description:
Повторим правила умножения:

3,75
0,48
3000
               1500__
              1,8000

+

*

alt: Повторим правила:

description:
Повторим правила:

              Деление на десятичную дробь:
Чтобы разделить число на десятичную дробь, надо:
В делимом и делителе перенести запятую вправо на столько цифр, сколько их после запятой в делителе;
После этого выполнить деление на натуральное число.

0,462 : 4,62       =

46,2 : 462 = 0,1

description:
Вычислите устно:

17+0,3
0,05+25
1-0,6
0,25
4  2,5
0,24   1000
2,6:2
3,7:10
5,3:0,1

1,27+2,3
0,7-0,07
0,5  20
6:0,3
224  0,01
8:0,4
2,9  100
2,01+1,3
0,6-0,02

240

25,05

  0,4

1

10

   1,3

0,37

  53

3,57

0,63

10

20

2,24

20

290

3,31

0,58

17,3

description:
Определить порядок действий и вычислить:

1

2

3

4

5

Ответ: 0,1

title: повторение темы десятичные дроби


file_name: 1 класс. И Муза вечная со мной..pptx

alt: И МУЗА ВЕЧНАЯ СО МНОЙ Горбатова

description:
И  МУЗА  ВЕЧНАЯ
СО  МНОЙ

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ «Каслинская СОШ № 27»

alt: КОМПОЗИТОРЫ МОЦАРТ БЕТХОВЕН ГЛИНКА

description:
КОМПОЗИТОРЫ

МОЦАРТ

БЕТХОВЕН

ГЛИНКА

ЧАЙКОВСКИЙ

ПРОКОФЬЕВ

ШОСТАКОВИЧ

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ «Каслинская СОШ № 27»

description:
ИСПОЛНИТЕЛИ

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОК «Каслинская СОШ № 27»

description:
слушатели

Горбатова Н.В., учитель музыки
высшей категории, МОК «Каслинская СОШ № 27»

alt: ПОСЛУШАЙ, КАК ЩЕБЕЧУТ ПТИЦЫ,

description:
 ПОСЛУШАЙ,
КАК ЩЕБЕЧУТ ПТИЦЫ,

ПОСЛУШАЙ, КАК ПОЁТ ВОЛНА,

КАК ДОЖДЬ В ОКНО
ТВОЁ СТУЧИТСЯ,-

ПОВСЮДУ МУЗЫКА СЛЫШНА.

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОК «Каслинская СОШ № 27»

alt: ПОСМОТРИТЕ ВОКРУГ - ЧТО ВЫ ВИДИТЕ?

description:
ПОСМОТРИТЕ ВОКРУГ

- ЧТО ВЫ ВИДИТЕ?

ЗАКРОЙТЕ ГЛАЗА

- ЧТО ВЫ СЛЫШИТЕ?

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОК «Каслинская СОШ № 27»

alt: НАЗОВИТЕ ЗВУКИ В ПРИРОДЕ В КОМНАТЕ

description:
НАЗОВИТЕ  ЗВУКИ

В ПРИРОДЕ

 В КОМНАТЕ

 НА УЛИЦЕ

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ «Каслинская СОШ № 27»

alt: Муза – волшебница, добрая фея

description:
Муза – волшебница,
              добрая фея.

Она раскрывает перед нами
чудесный мир звуков.

Музыкой наполнен весь мир.

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ «Каслинская СОШ № 27»

alt: Музы – покровительницы искусств

description:
  Музы – покровительницы искусств.
  Музы вдохновляют художников, музыкантов,
  поэтов.
  Музыканты, художники, поэты дарят людям
  красоту, любовь, надежду.

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ «Каслинская СОШ № 27»

alt: ПРАВИЛА СЛУШАНИЯ МУЗЫКИ СИДЕТЬ

description:
ПРАВИЛА  СЛУШАНИЯ  МУЗЫКИ

 СИДЕТЬ  УДОБНО
 СИДЕТЬ  ТИХО
 СЛЕДИТЬ  ЗА  ЗВУКАМИ
 ДУМАТЬ  О  МУЗЫКЕ
 СЛУШАТЬ  ИНСТРУМЕНТЫ
 СЛЫШАТЬ, О ЧЕМ ОНА  РАССКАЗЫВАЕТ

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ«Каслинская СОШ № 27»

description:
Большой театр в Москве

Побываем в театре и послушаем музыку

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ«Каслинская СОШ № 27»

alt: Пётр Ильич Чайковский Балет «Щелкунчик»

description:
Пётр  Ильич
Чайковский

Балет «Щелкунчик»

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ«Каслинская СОШ № 27»

alt: Разучи песню «Листик желтый»

description: Разучи песню«Листик желтый»

alt: Листик желтый, листик желтый На дорожку упадет

description:
Листик желтый, листик желтыйНа дорожку упадетЭто значит, это значитОсень в гости к Нам идет!Приходи красавица, Осень золотая!Деткам очень нравится, Осень золотая!Вот листочки, дождик, дождик На ладошку упадетЭто значит, это значитОсень в гости к нам идет!Приходи красавица, Осень золотая!Деткам очень нравится, Осень золотая!

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ«Каслинская СОШ № 27»

alt: Ответь на вопросы Как звучит музыка?

description:
Ответь на вопросы

 Как звучит музыка?

 Какие чувства у вас
   появились ?

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ«Каслинская СОШ № 27»

alt: Вывод: Настоящий слушатель Сидит удобно

description:
Вывод:
Настоящий слушатель

Сидит удобно
Старается слушать в тишине.
Не мешает другим.
Следит за звуками.
Слушает внимательно.

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ«Каслинская СОШ № 27»

alt: ТАК КАК В МИРЕ Я НЕ ЗНАЮ НИЧЕГО

description:
ТАК КАК В МИРЕ Я НЕ ЗНАЮ

НИЧЕГО НЕЖНЕЕ ФЕЙ,

НЫНЕ ФЕЮ ВЫБИРАЮ

МУЗОЮ МОЕЙ.

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ«Каслинская СОШ № 27»

alt: ЗАДАНИЕ: Нарисовать фею – музыки

description:
ЗАДАНИЕ:
Нарисовать фею – музыки

Горбатова Н.В., учитель музыки высшей категории, МОУ«Каслинская СОШ № 27»

intro:
Муза вечная со мной. Урок музыки 1 класс.Музы – покровительницы искусств.
  Музы вдохновляют художников, музыкантов,
  поэтов.
  Музыканты, художники, поэты дарят людям
  красоту, любовь, надежду. Узнаем на уроки кто такие музыканты, композиторы, слушатели.

tags: Муза вечная со мной

title: Презентация к уроку музыки 1 класс. Муза вечная со мной.


file_name: Времена года и погода.pptx

description:
    Seasons and Weather

Учитель английского языка: Шампурова Е.В.

          ГКУ ОО ЗО “ Великознаменская СОШ №3 “

alt: What season is it? It is autumn

description:
    What season is it?

         It is autumn

alt: What season is it?

description:
       What season is it?

                It is winter

description:
      What season is it?

                It is spring

description:
      What season is it?

                    It is summer

alt: 1 2 3 4 winter autumn summer spring What season is it?

alt: This is the season when fruit is sweet,

description:
This is the season when fruit is sweet,This is the season when school-friends meet.

I come with cold and snow.But you like me and know.

This is the season when vegetables grow,I come to the garden and make water flow.

I do not have wings, but I can fly. I don’t have eyes, but I can cry! What am I?

  Riddles for kids

                                   *****

                  *****

                                               *****

alt: Spring months March April

description:
        Spring months

March

        April

                   May

alt: Summer months June

description:
     Summer months

         June

          July

            August

alt: Autumn months September

description:
      Autumn months

      September

            October

                November

alt: Winter months December

description:
      Winter months

  December

                  January

                 February

alt: Autumn

description: Autumn

description:
What season do you like?Why?

Answer the questions.

How many months are there in a season?

How many months are there in a year?

How many seasons are there in a year?

What is the weather like in winter?

What is the weather like in spring?

description:
     Complete

It is autumn.
Autumn is a beautiful ...
September, October and November are autumn ....
 It is ...      in autumn
The weather is    ... .     and   ...
 The    ...     are yellow and red.
There are many fruits and vegetables in the ............

  season

months

   cool

   rainy

  windy

    trees

gardens

alt: G O D O B Y E !

description:
G

O

D

O

B

Y

E

!

title: Презентация по английскому языку для учеников начальных классов "Времена года и погода".


file_name: ГЛАВН Презентация ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ  «ДЕНЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ-20 ЯНВАРЯ» для учащихся.pptx

alt: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ДЕНЬ

description:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ  «ДЕНЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ-20 ЯНВАРЯ» для учащихся
1-4 классов

alt: Цели: Познакомиться с праздником «ДЕНЬ

description:
Цели:
Познакомиться с праздником «ДЕНЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ-20 ЯНВАРЯ» и  историей возникновения современной символики РК.
Раскрыть значение государственных символов.
Способствовать развитию чувства гражданственности, ответственности, гордости за свою Родину, национальной сознательности, толерантности, культуры межличностных отношений, познавательного интереса к жизни своей страны, воспитывать чувство патриотизма, бережного отношения к природе родного Крыма.

Я вижу берег отдаленный,Земли полуденной волшебные края;С волненьем и тоской туда стремлюсь я,Воспоминаньем упоенный...

А.С. Пушкин

alt: Здравствуйте, ребята. Меня зовут

description: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Крымуша. Я знаю о Крыме всё!  Узнал я , что в вашем классе живут замечательные любознательные дети, и решил пригласить вас в увлекательное путешествие. А вот куда мы отправимся, поможет узнать загадка.

description:
На ладонях ласкового моря
Маленькая нежиться страна.
Сон её оберегают горы,
Колыбельную поёт волна…

alt: РОССИЯ

description: РОССИЯ

description: РОССИЯ

alt: МОЯ МАЛАЯ РОДИНА- КРЫМ

description: МОЯ МАЛАЯ РОДИНА- КРЫМ

alt: Ход мероприятия : Дети читают стихотворение

description:
Ход мероприятия:
 Дети читают стихотворение В. Субботенко
Отчизны краешек особенный,
Долины, горы, хлеб и соль…
Для всех ты – Крым,
А мне ты – Родина,
Мой дом, судьба моя и боль.
Нет, не красотами природными
Впервые мир открыл ты мне,
А детством, пусть полуголодным,
Но тем и памятным вдвойне;
Нелегкой юности судьбою,
Тем, что друзья есть и враги,
И самой первою любовью,
Вдруг обратившейся в стихи.
Всем этим я тебе обязан,
Мой молодой и древний Крым,
Пожизненно, посмертно связан
Я каждым камушком твоим.
Где б ни был я – далеко, близко ли,
Повсюду снится берег твой,
Поросший густо обелисками
Войны последней мировой.
И по тебе тоскую остро,
Спешу туда, где впереди
Сияет Крымский полуостров
Звездой у моря на груди.

alt: ЗЕМЛЯ СТРАНЫ МИРА РОССИЯ КРЫМ

description:
ЗЕМЛЯ

СТРАНЫ МИРА

РОССИЯ

КРЫМ

alt: СТЕПЬ БОЛОТО ГОРЫ МОРЕ ПРЕДГОРЬЕ

description:
СТЕПЬ

БОЛОТО

ГОРЫ

МОРЕ

ПРЕДГОРЬЕ

ЛЕС

alt: ДЕНЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ. Так написал о

description:
ДЕНЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ.

       Так написал о Крыме крымский поэт Валерий Субботенко. И я не случайно взяла это стихотворение как вступление к сегодняшнему мероприятию, которое посвящено Дню Республики Крым.Сегодня мы с вами вспомним яркие страницы истории полуострова Крым.«День Республики Крым» - праздник, который с недавнего времени поправу считается российским. Праздник отмечается 20 января. Дата празднования была назначена не случайно. 20 января 1991 года в ходе общекрымского референдума было принято решение о возвращении Крыму автономии в составе УССР. Большинство крымчан проголосовали за возвращение автономии. В результате был принят закон о возвращении Крыму статуса Автономной Республики.
Официальный праздник был принят немного позже. Лишь в 2009 году депутаты Крыма обратились к правительству Украины о назначении даты 20 января — официальным праздником Автономной Республики Крым.
       В 2014 году Крым, по волеизъявлению самих крымчан, присоединился к России. За отсоединение от Украины и присоединение к России тогда проголосовало абсолютное большинство — 97% избирателей. Российское правительство приняло просьбу жителей и властей Крыма, и включило Крым в состав Российской Федерации в качестве двух субъектов: город федерального значения Севастополь и Автономная Республика Крым. Несмотря на то, что Украина и некоторые другие страны, которые потакают современному режиму в Украине, не признают этот документ, в нашей стране Крым юридически считается частью России.

description:
ДЕНЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ.

Официальный праздник 20 января в честь того, что Крым стал Автономной Республикой, празднуется и сегодня. Стоит также напомнить, что за день до праздника «День Автономной Республики Крым», 19 января отмечается «День государственного флага Республики Крым».
        Я учитель и гражданин РФ и РК, а вы ученики  школы   и тоже являетесь гражданами России и Крыма, и каждый из нас должен знать столицу нашей Родины и почитать символы нашей государственности. Ведь символы – это условные знаки, имеющие для человека или для целого народа важное значение.
Символы у нас вызывают определённые представления: Париж –  Эйфелеву башню, США – статуя свободы. А какие символы ассоциируют нашу родину Крым, когда мы говорим о бескрайних просторах полей, шуме наших лесов, горных хребтах?
Мозговой штурм. Ассоциации с Крымом.
Крым - это …

alt: СИМФЕРОПОЛЬ-СТОЛИЦА КРЫМА

description: СИМФЕРОПОЛЬ-СТОЛИЦА КРЫМА

alt: Симферополь - столица Республики

description:
Симферополь - столица Республики Крым.
      Глава РК – Аксенов Сергей Валериевич. российский политик. Председатель Совета министров Республики Крым с 17 марта 2014 года, с 2008 по 2014 г - Депутат Верховного Совета Автономной республики Крым. 2010—2014 - Лидер всеукраинской партии «Русское Единство».  Глава Республики Крым с 9 октября 2014 года.

description:
КРЫМ В СОСТАВЕ РФ
        С 18 марта 2014 года политический статус Республики Крым — субъект Российской Федерации. Крым наравне с городом Севастополем вошел в состав России. Соответствующий документ подписали президент России В. Путин, руководители Крыма и мэр Севастополя.
         11 апреля 2014 года на внеочередном заседании Госсовета была утверждена Конституция Республики Крым. Согласно новой Конституции, Республика Крым (РК) является демократическим, правовым государством в составе Российской Федерации и равноправным субъектом РФ. Источником власти в РК является ее народ - часть многонационального народа РФ. Республика Крым имеет три государственных языка - русский, украинский и крымско-татарский.
       Символы России и Крыма воплотили в себе историю и традиции нашего народа и нашего отечества. Мы гордимся прошлым, настоящим и будущим своей страны. Эти государственные символы нашей Родины достались нам от предков. Какими они станут в будущем, зависит только от нас.

description:
КРЫМ В СОСТАВЕ РФ

«Процветание в единстве»

Его называют зелёный остров,
Прекрасный остров, чудесный Крым.
Он с легкокрылой, стремительной чайкой
Летящей над пенной волною сравним.
Здесь всё как в легенде: скалы, пещеры,
Лозы виноградной змеиный виток,
Реки, озёра, степные просторы,
Весенней яйлы златотканый платок.
Крым – Родина наша, помните это,
Души не жалейте ради неё!
Пусть над зелёным островом нашим
Мирное, доброе солнце встаёт!

alt: СИМВОЛИКА Республики Крым СИМВОЛИКА

description:
СИМВОЛИКА Республики Крым

СИМВОЛИКА Республики Крым

Гимн
            --это песня, посвящённая своей Родине, это символ            государства, его должен знать и почитать каждый гражданин РК, его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения – все встают, а военные отдают честь или салютуют оружием.

Автором музыки Гимна является крымский композитор А. Караманов, а автором слов — О. Голубева.

В соответствии со статьей 8-й Конституции Республики Крым, она имеет свою символику:

alt: ФЛАГ КРЫМА

description: ФЛАГ КРЫМА

description:
Флаг—
     это святыня, по флагу мы узнаём, какой стране принадлежит гражданин, транспорт, посольство и т.д. Флаг имеет свою особенную историю.
Флаг Республики Крым. Таковым признано «полотнище, состоящее из трех горизонтально расположенных цветных полос: верхней — синего цвета, составляющей 1/6 ширины флага, средней — белого цвета, составляющей 4/6 ширины флага; нижней — красного цвета, составляющей 1/6 ширины флага».
Красная нижняя полоса флага символизирует героическую и трагическую историю Крыма, память об уроках прошлого. Верхняя синяя — надежду на благополучное будущее. Средняя белая обозначает равенство всех культур и народов полуострова, стремление к гражданскому миру. Ассоциации с белым цветом? Мир, чистота
С синим? Вера, надежда
С красным? Сила, энергия, кровь

Авторы флага: А.В.Мальгин и В.А.Трусов.

alt: ГЕРБ КРЫМА

description: ГЕРБ КРЫМА

description:
Герб –
             это самый древний символ государственной власти. Герб Республики Крым представляет собой в червленом варяжском щите обращенного вправо серебряного грифона, держащего в правой лапе раскрытую серебряную раковину с голубой жемчужиной. Щит увенчан восходящим солнцем и окружен двумя белыми колоннами, соединенными сине-бело-красной лентой с девизом: «Процветание в единстве».
В основу символики Герба положено традиционное для Крыма с эпохи античности изображение грифона, который, являясь объединяющим символом, выражает идеи взаимопроникновения культур и природного и культурного разнообразия Крыма. Грифон, держащий в лапе жемчужину (символ уникального уголка планеты), читается как хранитель республики. Варяжский щит герба — напоминание о торговых путях, проходивших и проходящих через Крым, колонны — символы прошлых цивилизаций, оставивших свои следы на полуострове.

Авторы герба: Г.Б.Ефетов, А.В.Мальгин, В.А.Трусов, В.А.Ягупов,

alt: КРЫМ-НАШ ОБЩИЙ ДОМ

description: КРЫМ-НАШ ОБЩИЙ ДОМ

alt: Т И В А Л Ь « КРЫМ МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫЙ »

description:
Т
И
В
А
Л
Ь

« КРЫМ МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫЙ »

alt: КРЫМ - МОЯ РОДИНА!

description: КРЫМ -  МОЯ РОДИНА!

alt: В НАДЁЖНЫХ РУКАХ СЧАСТЬЕ КРЫМА

description:
В  НАДЁЖНЫХ  РУКАХ

СЧАСТЬЕ  КРЫМА

description:
Итоги мероприятия

   Заключительное слово учителя.
      Ребята, сегодня мы с вами говорили о полуострове Крым. Еще раз убедились в неповторимости нашей удивительной Родины. А в заключение мероприятия я хочу поздравить Крым с днем Республики и пожелать ему дальнейшего процветания в составе России. Я поздравляю вас, ребята, с нашим общим праздником – Днем Республики Крым. Я надеюсь, что вы очень любите наш Крым, и приложите все силы, чтобы он процветал и стал еще краше!


file_name: Классный час Россия – моя родина.pptx

alt: Страна, в которой Я живу

description: Страна, в которой Я живу

description:
На территории России могли бы разместиться целые материки, такие, как Австралия и Антарктида

Россия это самая большая страна в мире

1/9 площади всей суши

description: Чтобы ее пересечь с востока на запад, надо ехать на скором поезде целую неделю, а самолетом лететь 15 часов.

description:
Наша страна – многонациональное государство

В России – более 130 различных народов. У каждого народа свои традиции, обычаи, культура.

description:
Россия это страна городов

В нашей стране более тысячи
 больших и малых городов.
В двенадцати из них проживают
более миллиона жителей.

Есть города промышленные центры – это Ярославль, Пермь, Череповец, Воронеж, Екатеринбург и др.

Другие крупные города – Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск – являются и промышленными
и научными, и культурными центрами России.

Есть города наукограды такие как Дубна, Обнинск, Пущено на Оке, Мичуринск, Королёв, Жуковск  и др.

alt: Россия это Московский, Псковский,

description: Россия это Московский, Псковский, Астраханский, Владимирский, Тульский, Новгородский, Нижегородский, Казанский, Тобольский, Рязанский Кремли

alt: Россия это страна великих рек.

description:
Россия это страна великих рек.

 Волга, Дон, Енисей, Амур, Обь, Лена…

description:
Россия это озеро Байкал

Это самое глубокое озеро мира. Глубина его настолько велика, что в Байкале могла бы поместиться вся вода самого большого в мире Каспийского моря-озера.

description:
Каменный пояс России

Уральские горы именовали поясом. Они действительно словно опоясывают Россию, разделяя её на европейскую и азиатскую части.

Урал называют жемчужиной природы. Недра Уральских гор содержат почти все известные полезные ископаемые. Их здесь около пяти тысяч видов.

alt: Россия – это самые большие запасы газа и нефти в мире

alt: Россия – это… Гжель Жостово Хохлома

description:
Россия – это…

Гжель

Жостово

Хохлома

Скань филигрань

Финифть

Каслинское литьё

Вологодское кружево

alt: Россия это страна победившая во 2 ой мировой войне, спасшая мир от нацизма

alt: Россия это… Самые большие субмарины

description:
Россия это…

Самые большие субмарины

Автомат Михаила Калашникова

Современный флот

alt: Россия это таблица химических элементов

description: Россия это таблица химических элементов Менделеева

alt: Россия это радио Попова Это первая страна в мире, получившая устойчивую систему радиовещания

description: Россия это Циолковский основоположник современной космонавтики.

alt: Россия это первый полёт в космос

description: Россия это первый полёт в космос Юрия Гагарина

description:
Россия это наши полярники:

первый перелёт через северный полюс В.П. Чкалова

первая зимовка на льдине
И.Д. Папанина

description:
Россия – это…

Русский балет

Фигурное катание

Вечные чемпионы мира по шахматам

alt: Россия – это … П.И. Чайковский

description:
Россия – это …

П.И. Чайковский

С.В. Рахманинов

А.Н. Скрябин

alt: Россия – это … Александр Сергеевич

description:
Россия – это …

Александр Сергеевич
Пушкин

Николай Алексеевич
Некрасов

Антон Павлович
Чехов

Лев Николаевич
Толстой

alt: Россия – моя родина, Я горжусь ею!

description:
Россия – моя родина,Я горжусь ею!

Россия это самая великая страна, на территории которой проживает великая нация, говорящая на самом великом языке!

title: Презентация на тему "Россия-Родина моя"


file_name: Презентация _Современная цифровая образовательная среда. Плюсы и минусы..pptx

description:
Профессиональное развитие педагога в условиях цифровизации

                                                 Подготовила: Почтаренко Наталья  Михайловна учитель географии (1кв. Категории)
и учитель  обществознания(2кв.категории)
МОУ «ТСШ№9 им. С.А.Крупко»

description:
Наше будущее

Мы должны раскрыть талант, который есть у каждого ребёнка, помочь  ему реализовать свои устремления. Ведь именно в школах формируется будущее нашего государства. Школа должна отвечать на вызовы времени, тогда и страна будет готова на них ответить.

Нужно переходить к принципиально новым, в том числе и к индивидуальным технологиям обучения, уже с ранних лет прививать готовность к изменениям, к творческому поиску, учить к работе в команде, что очень важно в современном мире, навыками жизни в цифровую эпоху.

description:
Основные задачи современной школы:

 подготовить обучающихся к успешной жизни и
 деятельности в условиях цифровизации;
 сформировать личность гражданина Приднестровья;
 сформировать навыки и компетенции XXI века;
 готовность к успешной деятельности
в условиях сложности и неопределенности

description:
Цифровая грамотность — готовность и способность личности применять цифровые технологии уверенно, эффективно, критично и безопасно во всех сферах жизнедеятельности.
Цифровая грамотность-важнейший навык XXI века, основа безопасности в информационном обществе. Формированию цифровой грамотности должно уделяться особое внимание наравне с читательской, математической и естественно-научной грамотностью.

alt: Цифровая образовательная среда (ЦОС) – это цифровое пространство, состоящее из открытой совокупности информационных систем, которые объединяют всех участников образовательного процесса – администрацию школы, учителей, учеников…

description:
Цифровая образовательная среда (ЦОС) – это цифровое пространство, состоящее из открытой совокупности информационных систем, которые объединяют всех участников образовательного процесса – администрацию школы, учителей, учеников и их родителей.

Немного о понятиях…

description:
Основной задачей федерального проекта «Цифровая образовательная среда» проекта является создание Основной

   Основной задачей системы образования  является создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.

description: «Цифровая образовательная среда» обеспечит повышение квалификации педагогов по вопросам цифровизации, обновление ИКТ-инфраструктуры, внедрение в школы электронного документооборота на базе высокоскоростного Интернет-соединения, создание сети центров цифрового образования детей «IT-куб».

alt: Принципы построения цифровой образовательной среды : - принцип единства , сущность которого заключается в согласованном использовании цифровых технологий в единой образовательной и технологической логике, позволяющих…

description:
Принципы построения цифровой образовательной среды : -

принцип единства, сущность которого заключается в согласованном использовании цифровых технологий в единой образовательной и технологической логике, позволяющих решать определенные задачи в ЦОС;
принцип доступности, заключающийся в обеспечении неограниченной функциональности коммерческих и некоммерческих элементов ЦОС для конкретного обучающегося при помощи сети Интернет;
принцип конкурентности, заключающийся в обеспечении свободы полной или частичной замены цифровой образовательной среды конкурирующими технологиями;
принцип ответственности, заключающийся в обеспечении права, обязанности и возможности каждому субъекту образования решать задачи информатизации в рамках собственной ответственности, а также участвовать в согласовании задач относительно данных смежных информационных систем;
принцип достаточности, заключающийся в обеспечении соответствия состава информационной системы целям, полномочиям и возможностям потребителя образовательных услуг;
принцип полезности, заключающийся в формировании новых возможностей и снижении трудозатрат пользователя благодаря введению ЦОС.

alt: Цифровая образовательная среда (ЦОС) образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры,…

description:
Цифровая образовательная среда (ЦОС) образовательного учреждения включает:

комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы

совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы

систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ЦОС

alt: Цифровая информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать: информационно-методическую поддержку образовательного процесса; планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения; мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного…

description:
Цифровая информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать:

 информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
 мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
мониторинг здоровья обучающихся;
 современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;
 дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса;
 дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы.

alt: ЦОС образовательного учреждения обеспечивает возможность осуществления в электронной (цифровой) форме следующих видов деятельности: планировать образовательный процесс; размещать и сохранять материалы образовательного процесса; фиксировать ход образовательного…

description:
ЦОС образовательного учреждения обеспечивает возможность осуществления в электронной (цифровой) форме следующих видов деятельности:

планировать образовательный процесс;
 размещать и сохранять материалы образовательного процесса;
 фиксировать ход образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы;
осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе дистанционно;
 использовать данные, формируемые в ходе образовательного процесса, для решения задач управления образовательной деятельностью;
 контролировать доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет;
осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами, отвечающими за управление в сфере образования, и с другими образовательными учреждениями, организациями.

description:
РОЛИ ПЕДАГОГА В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Организатор и мотиватор учения
Междисциплинарный тьютор / менеджер ИОМ
Специалист по проектной деятельности
Тренер
Разработчик образовательных траекторий
Игротехник
Интегратор-посредник между виртуальным и реальным миром
Сетевой педагог-куратор / куратор онлайн-платформы
Инструктор по интернет-навигации
Аналитик-корректор цифрового следа
Веб-психолог
Методист-архитектор цифровых средств обучения
Разработчик образовательных / игровых сред

description:
 Цифровой учитель

«Цифровой» учитель не обязательно должен использовать суперсовременное дорогое оборудование. Тут речь скорее идёт об умении работать с доступными сервисами и устройствами — показать креативность и придумать, как их эффективно использовать в учебном процессе и использовать доступные педагогу сервисы по максимуму.
Сегодня нужно уметь приобретать информацию из различных источников, использовать её и создавать самостоятельно что-то новое.
Огромные возможности предоставляют бесплатные соцсети. Они имеют такие   опции, как обмен файлами. В них уже есть онлайн-трансляции, опросы, видеозвонки, образовательные игровые тренажеры.
Также в интернет-ресурсах есть немало инструментов для организации квизов, квестов, викторин и опросников, которые приходиться по душе ученикам.

alt: Реализация ЦОС обеспечит ученикам: получение доступа к электронному образовательному контенту; обучение в комфортной цифровой среде; повышение интереса к обучению; улучшение результатов освоения образовательной программы; развитие…

description:
Реализация ЦОС обеспечит ученикам:

получение доступа к электронному образовательному контенту;  обучение в комфортной цифровой среде;
 повышение интереса к обучению;
 улучшение результатов освоения образовательной программы;
 развитие проектно-исследовательской деятельности, в том числе с применением облачных технологий;
 расширение возможностей для построения персональной образовательной траектории;
 формирование осознанного выбора профессии на основе полученных цифровых компетенций;

alt: Родителям: расширение образовательных возможностей для ребенка; повышение прозрачности образовательного процесса за счет информирования об успеваемости и посещаемости ребенка в реальном времени; облегчение коммуникации со всеми…

description:
Родителям:

 расширение образовательных возможностей для ребенка;
 повышение прозрачности образовательного процесса за счет информирования об успеваемости и посещаемости ребенка в реальном времени;
 облегчение коммуникации со всеми участниками образовательного процесса

alt: Учителям: снижение административной нагрузки и увеличение времени для учебной работы; снижение рутинной нагрузки по контролю выполнения заданий учениками за счет автоматизации; повышение удобства мониторинга за…

description:
Учителям:

 снижение административной нагрузки и увеличение времени для учебной работы;
 снижение рутинной нагрузки по контролю выполнения заданий учениками за счет автоматизации;
 повышение удобства мониторинга за образовательным процессом;
 получение дополнительных возможностей для саморазвития;
 формирование новых возможностей организации образовательного процесса;
 формирование новых условий для мотивации учеников; формирование новых возможностей для переноса активности образовательного процесса на ученика;
 облегчение условий формирования индивидуальной образовательной траектории  ученика.

alt: Использование ЦОР позволяет:

description:
Использование ЦОР позволяет:

 Улучшить эффективность и качество образования;
 Ориентироваться на современные цели обучения;
 Повысить мотивацию учащихся к обучению;
 Использовать взаимосвязанное обучение различным видам   деятельности; Учитывать страноведческий аспект;
 Сделать уроки эмоциональными и запоминающимися;
 Реализовать индивидуальный подход;
 Усилить самостоятельность школьников;
 Изменить характер взаимодействия учителя и ученика;
 Объективно оценивать знания учащихся;
 Повысить качество наглядности;
 Облегчить труд учителя.

description:
Негативные последствия становления цифровой образовательной среды:

 Риск 1. Недостаточное финансирование и увеличение финансовой нагрузки на школы.
Риск 2. Недостаточное кадровое обеспечение на начальном этапе становления цифровой образовательной среды.
Риск 3. Неразработанность цифровой дидактики.
Риск 4. Неизученность влияния на здоровье обучающихся цифровых технологий.
Риск 5. Технические неполадки, сбои, происходящие в техногенной среде.
Риск 6. Замена живого общения онлайн-уроками отрицательно скажется на качестве образования.
Риск 7. Риск подмены цифровизации образования оцифровкой.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: русский национальный костюм 4 кл.ppt

alt: Презентация для учеников 4 классов «Русский национальный костюм»

description:
Презентация для учеников 4 классов«Русский национальный костюм»

Подготовила презентацию для 4 класса учитель изо Шевченко Светлана Николаевна МОУ СОШ № 5,
 г. Энгельс Саратовская область

description:
Чем отличается обычный народный костюм от праздничного?

	В народном костюме четко соблюдалось деление на будничный, рабочий, праздничный, обрядовый. Будничный костюм для работ по дому и в поле делался из особо прочных тканей со скромным орнаментом.

description:
Чем отличается обычный народный костюм от праздничного?

     Народный праздничный костюм всегда отличался красочностью, смелыми сочетаниями цветовых оттенков, богатством деталей, украшений, настраивая на праздничный радостный лад, подчеркивает красоту человека, доставляя удовольствие, внося в жизнь яркие краски. Он удобен для гуляния и танца.

alt: Из чего состоит женский русский костюм?

description:
Из чего состоит женский русский костюм?

	Издавна основой основ любого русского костюма является длинная, туникообразная рубаха с широкими рукавами.

description:
Рубаха

	Любимым способом украшения рубах являлась вышивка. Главным орнаментом был узор из ромбов.

alt: Из чего состоит женский русский костюм?

description:
Из чего состоит женский русский костюм?

Поверх рубахи надевали сарафан, украшали спереди узорной полосой.

alt: Мужской костюм

description: Мужской костюм

alt: Что объединяет костюм и природу?

description:
Что объединяет костюм и природу?

Цвет: красный, красно-оранжевый, ярко малиновый, нежно розовый, синий, зеленый, желтый, голубой, черный.

alt: Что объединяет костюм и природу? вышивка: геометрическая, растительная, зооморфная

description:
Головной убор

	Головной убор – очень важная часть костюма.
	По нему, как паспорту, можно было многое узнать о женщине: возраст, семейное положение, количество детей, социальное положение.

alt: Нарисовать русский народный костюм : 1

description: Нарисовать русский народный костюм :1. женский2. мужской3. головной убор

intro: по программе СОКОЛЬНИКОВОЙ М.Н.

title: презентация русский национальный костюм 4 кл моу  сош 5 энгельс


file_name: выкладываем из палочек.pptx

alt: Выкладываем палочками знакомые фигуры

description:
Выкладываем палочками
знакомые фигуры

Развитие конструктивного праксиса
у дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение«Колокольчик»
муниципального образования город Ноябрьск
(МБДОУ «Колокольчик»)

Подготовил воспитатель:
Мозговая О.С.

alt: Ракета

description: Ракета

alt: Башня

description: Башня

alt: Машина

description: Машина

alt: Флажок

description: Флажок

alt: Забор

description: Забор

alt: Рыбка

description: Рыбка

alt: Птичье семейство

description: Птичье семейство

alt: Мост

description: Мост

alt: Елка

description: Елка

intro: Развитие конструктивного  праксиса  дошкольников

title: Выкладываем из палочек знакомые фигуры


alt: 12 апреля День космонавтики

description: 12 апреля   День космонавтики

description: Космонавтика – это наука о космических полетах.Космос – это безграничное пространство, исследовать которое человек будет до тех пор, пока живёт сам на этой Земле, пока не иссякнет вся его любознательность и любопытство.

description: Космос всегда был интересен. Загадочный мир звезд и планет притягивал к себе внимание людей. Сначала люди изобрели самолеты и вертолеты.

description: Но на самолетах нельзя было долететь до других планет. Потому что на Земле существует сила Притяжения.

description: Многие люди из разных стран пытались придумать такую машину, которая домчала бы их до планет. И вот наш конструктор                      Сергей Павлович Королев придумал ракетный двигатель.

description: Перед тем как отправить в космос человека, решили для исследования посадить в ракету двух собачек Белку и Стрелку.

alt: Белка и Стрелка

description: Белка и Стрелка

description: Белка и Стрелка – это самые знаменитые в мире пассажиры космического корабля. Длился полет больше суток, и за это время собаки успели семнадцать раз облететь земной шар. Эти две собаки-космонавта первыми из представителей животного мира совершили путешествие на космическом корабле и вернулись живыми и невредимыми.

description: На основании собранных данных ученые поняли, что полет в космос человека возможен и опасности для него не представляет.И мы самые первые в мире отправили в космос человека.

alt: Первый космонавт планеты Земля –

description: Первый космонавт планеты Земля –             Юрий Алексеевич Гагарин.    И это случилось 12 апреля 1961 года.

description: С тех пор в космосе побывало много космонавтов из разных стран, но 12 апреля считается во всем мире Днем Космонавтики!

title: Презентация к Дню космонавтики для старших дошкольников


file_name: народные промыслы россии презентация.ppt

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  города Ростова-на-Дону «Детский сад № 102»

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ РОССИИ

Подготовила воспитатель старшей группы: Болотова Я.А.

description: Дымковская игрушка – русский народный промысел, который зародился в слободе Дымково, около города Вятка. Дымковские игрушки делаются из глины. В основном это барыни, скоморохи, нарядные индюки и петухи. Для росписи мастера используют яркие краски, узорами служат простые геометрические фигуры.

description: Городецкая роспись – русский народный промысел, зародившийся в районе города Городец. В городецкой росписи часто используются образ коня, который является символом богатства, и образ птицы – символ счастья.

alt: Гжель – старинный народный промысел

description: Гжель – старинный народный промысел. Первые гжельские мастера обжигали керамическую посуду в печах и называли её «жгель» или «гжель». Посуду покрывали белой эмалью и расписывали в синих тонах. Позже стали расписывать фарфоровые изделия, используя для этого синий кобальт.

description: Хохлома – старинный народный промысел, зародившийся в округе Нижнего Новгорода. Хохлома представляет собой декоративную роспись деревянной посуды и мебели, выполненную чёрным и красным цветом по золотистому фону. Для хохломской росписи характерен растительный орнамент: цветы, листья и ягоды.

description: Жостовская роспись – народный художественный промысел, который зародился в деревне Жостово Московской области. Жостовские мастера расписывали металлические подносы разной формы. Роспись они делают по чёрному фону, в качестве основного мотива используют букет из садовых и полевых цветов.

description: Филимо́новская игру́шка  — древнерусский прикладной художественный промысел, сформировавшийся в деревне Филимоново Одоевского района Тульской области. Основную массу изделий филимоновских мастериц составляют  свистульки: барыни, всадники, коровы, медведи, петухи и т. п.

alt: Полхов-Майда́нская ро́спись.

description: Полхов-Майда́нская ро́спись. Изделия мастеров этого промысла — матрешки, пасхальные яйца, грибы, солонки, кубки и др. Среди живописных мотивов  часто встречаются цветы, птицы, животные, сельские и городские пейзажи.

description: Палех - вид русской народной миниатюрной живописи на лаковых изделиях из папье-маше (коробки, шкатулки, портсигары). Для Палехских миниатюр выполненных яркими локальными красками по черному фону, характерны тонкий плавный рисунок, обилие золота, изящество удлиненных фигур.

title: Презентация для детей дошкольного возраста на тему "Народные промыслы России"


file_name: Личная гигиена.pptx

description:
Личная гигиена

МБОУСОШ г. Южа
Учитель начальных классов Уткина Н.В.

Иваново 2022 г.

description:
Личная гигиена – это комплекс мероприятий по уходу за телом, который помогает сохранить здоровье и приносит чувство удовлетворения своим внешним видом

Правила личной гигиены включают режим дня, работы и отдыха, рациональное питание, закаливание, физическую культуру, уход за кожей, гигиену одежды, обуви и жилища.

description:
Уход за зубами

Кто чистит зубы по утрам,Тот поступает мудро!Кто чистит их по вечерам,Тот поступает мудро!А захотелось пожеватьЗефир иль бутерброд,Кто мудр, тот будет полоскатьПосле еды свой рот!Гони подальше тётку Лень,И помни о зубах весь день!

alt: Как правильно чистить зубы?

description: Как правильно чистить зубы?

description:
Уход за кожей

Каждое утро и вечер все должны умываться.
Сначала моем руки и только потом приступаем к мытью лица, шеи, ушей.
Не реже 1 раза в неделю принимайте душ.

description:
Моем руки правильно!

Мыть руки нужно с мылом.
Тщательно промывать между пальцами.
После мытья необходимо насухо высушить руки

description: В холодное время года защищайте кожу от обморожения. Носите тёплые вещи. Помните, что осенью и зимой нужно надевать шапку и шарф. Не забывайте о коже рук. Обязательно надевайте варежки и перчатки.

alt: Запомнить нужно навсегда: залог здоровья чистота!

description:
Запомнить нужно навсегда:залог здоровья  чистота!

Спасибо за внимание!

title: Личная гигиена


file_name: урок 35.pptx

description:
Have/has got

иметь, владеть

have got

has got

Утвердительные предложения

Short forms:
I’ve got, we’ve got, you’ve got, they’ve got;
he’s got, she’s got,
it’s got

description:
Отрицательные предложения

have not got

has not got

Short forms:
I haven’t got, we haven’t got, you haven’t got, they haven’t got;
he hasn’t got, she hasn’t got,
it hasn’t got

description:
Основное правило вопроса:

В вопросительных предложениях сказуемое или его часть (глагол-помощник) ставится перед подлежащим.

Общий вопрос (требует ответа Да или Нет).

Have you got a toy-cow?

What have you got? – A toy-cow.

Специальный вопрос (для получения специальной информации) – начинается с вопросительного слова.

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №35

title: Spotlight 3 презентация к уроку №35


file_name: В каждой интонации человек.pptx

description:
Урок музыки в 3 классе

               «Портрет в музыке.
      В каждой интонации человек»

Учитель музыки
Гимназии № 12 Водопьянова Т.М

description: В  широком смысле ‒ это высотная организация музыкальных звуков (тонов) в их последовательности (сравни с временной организацией ‒ ритмом). Музыкальная И. отличается от речевой фиксированностью звуков по высоте и подчинением их системе лада. Под И. понимают также манеру («склад», «строй») музыкального высказывания, обусловливающую его экспрессивное (определяющееся выражаемыми в музыке чувствами), синтаксическое (утвердительное, вопросительное и т. п.), характеристическое (национальное, социальное и т. п.) и жанровое (И. песенная, ариозная, речитативная и т.п.) значения. Выразительность музыкальной И. опирается на обусловленные слуховым опытом людей ассоциации с другими звучаниями, прежде всего с речью, и некоторые психо-физиологические предпосылки. И. в узком смысле ‒ это наименьшее сопряжение тонов в музыкальном высказывании, обладающее относительно самостоятельным выразительным значением, семантическая ячейка (единица) в музыке. Обычно подобная И. состоит из 2‒3, иногда и из одного звука. Чаще всего это частица мелодии, попевка, хотя на её выразительность оказывают влияние ритм, гармония, тембр. Иногда И. метафорически называют музыкальным словом. Однако в отличие от слова музыкальная И. не имеет точно определенного конкретного смысла. Лишь условно можно говорить и об «интонациональном словаре» как совокупности интонаций, применяемых каким-либо композитором, группой композиторов, а также встречающихся

description:
Определение

    Интонация – мелодический оборот, наименьшая часть мелодии. Интонация передает смысл с помощью средств музыкальной и речевой выразительности и создает характер музыкального образа:
нежный, светлый, грустный.
энергичный, бодрый, взволнованный.и т.д…

alt: Средства музыкальной выразительности

description:
Средства музыкальной выразительности

МЕЛОДИЯ-душа музыки
ТЕМП-скорость движения
ТЕМБР-окраска звука
РИТМ-чередование сильной и слабой доли
ДИНАМИКА- сила звука
РЕГИСТР-высота звука
ЛАД-настроение в музыке
ИНТОНАЦИЯ-зерно музыкальнго произведения

description:
Виды интонации

 повествовательная,
восклицательная,
вопросительная,
 утвердительная.

alt: Болтунья Но мне еще и петь охота,

description:
Болтунья

Но мне еще и петь охота,И за кружок по рисованьюТоже все голосовали.
А что болтунья Лида, мол,Это Вовка выдумал.А болтать-тоне когда?
Мне болтать-то некогда!

Что болтунья Лида, мол,Это Вовка выдумал.А болтать-то мне когда?Мне болтать-то некогда!
Драмкружок, кружок по фото,Хоркружок - мне петь охота,За кружок по рисованьюТоже все голосовали.
А Марья Марковна сказала,Когда я шла вчера из зала:"Драмкружок, кружок по фотоЭто слишком много что-то.
Выбирай себе, дружок,Один какой-нибудь кружок".
Ну, я выбрала по фото...не когда?

alt: У меня еще нагрузки По-немецки и по-русски

description:
У меня еще нагрузкиПо-немецки и по-русски.
Нам задание дано -Чтенье и грамматика.Я сижу, гляжу в окноИ вдруг там вижу мальчика.
Он говорит: "Иди сюда,Я тебе ирису дам".А я говорю: "У меня нагрузкиПо-немецки и по-русски".
А он говорит: "Иди сюда,Я тебе ирису дам".
А что болтунья Лида, мол,Это Вовка выдумал.А болтать-то мне когда?Мне болтать-то некогда…

Я теперь до старостиВ нашем классе староста.А чего мне хочется?Стать, ребята, летчицей.
Поднимусь на стратостате...Что такое это, кстати?Может, это стратостат,Когда старосты летят?
А что болтунья Лида, мол,Это Вовка выдумал.А болтать-то мне когда?Мне болтать-то некогда!

alt: Стихотворение А. Барто « Болтунья»

description: Стихотворение А. Барто « Болтунья»

alt: Балет С. Прокофьева « Золушка»

description: Балет С. Прокофьева « Золушка»

alt: Танец мачехи и сестер Золушки

description: Танец мачехи и сестер Золушки

alt: Угадай по интонации

description: Угадай по интонации

alt: Песня из фильма « Золушка»

description:
Песня из фильма « Золушка»

     Встаньте, дети, встаньте в круг, Встаньте в круг, встаньте в круг! Жил на свете добрый жук, Старый общий друг. Никогда он не ворчал, Не кричал, не пищал, Громко крыльями трещал, Строго ссоры запрещал. Полюбили мы жука — Старика-добряка, — Очень уж душа легка У него, весельчака.

alt: Интонации вопроса Интонации ответа

description:
Интонации вопроса

Интонации ответа

intro:
Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас, Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Клоун или балерина, Или Колька, твой сосед, Обязательно картина Называется - портрет    Интонация – мелодический оборот, наименьшая часть мелодии. Интонация передает смысл с помощью средств музыкальной и речевой выразительности и создает характер музыкального образа:
нежный, светлый, грустный.
энергичный, бодрый, взволнованный.и т.д

title: В каждой интонации человек


file_name: Наблюдение как метод монниторинга.pptx

description:
«Наблюдение- как метод проведения образовательного мониторинга.»

Студентка группы Ш-37
Филипьева Диана

alt: Что такое наблюдение? • Наблюдение – это целенаправленное, преднамеренное, специальным образом организованное и фиксируемое восприятие исследуемого объекта, обусловленное задачей наблюдателя и не требующее от него…

description: Что такое наблюдение? • Наблюдение – это целенаправленное, преднамеренное, специальным образом организованное и фиксируемое восприятие исследуемого объекта, обусловленное задачей наблюдателя и не требующее от него «вмешательства» путём создания специальных условий. • Наблюдение – это метод сбора данных с целью последующего анализа. • Наблюдение – ведущий метод проведения мониторинга в школе.

alt: Способы фиксации наблюдений.

description:
 Способы фиксации наблюдений.

Регистрация эпизодов.
Повествовательные или дневниковые заметки.
Карта наблюдения.
Видеозапись, фотографирование и аудиозапись.

alt: Преимущества метода наблюдения

description:
Преимущества метода наблюдения.

Недостатки метода наблюдения.

Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать конкретную картину проявлений развития, предоставляет много живых, интересных фактов, отражающих особенности и качества конкретного ребёнка.

 Настроение наблюдателя;

Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение нескольких учащихся по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д. .

Его предубеждение ( искажение восприятия тем больше, чем сильнее наблюдатель стремится подтвердить свою гипотезу);

 Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субьектов.

Его усталость (в результате чего наблюдатель перестаёт замечать важные изменения, делает ошибки при записях );

Оперативность получения информации

Адаптированность наблюдателя к происходящему.

Относительная дешевизна метода.

title: Наблюдение как метод мониторинга


file_name: Дождевой червь.pptx

alt: Дождевой червь Функциональная грамотность

description:
Внешнее строение

Дождевой червь имеет почти круглое в поперечном разрезе тело длиной до 30 см; насчитывают 100-180 сегментов, или члеников. В передней трети тела находится утолщение – поясок (его клетки функционируют в период полового размножения и откладки яиц). По бокам каждого сегмента развиты по две пары коротких упругих щетинок, которые помогают животному при передвижении в почве. Тело имеет красновато-коричневую окраску, светлее на плоской брюшной и темнее на выпуклой спинной стороне.

description:
Внутреннее строение

Характерной особенностью внутреннего строения является то, что у дождевых червей развиты настоящие ткани. Снаружи тело покрыто слоем эктодермы, клетки которой образуют покровную ткань. Кожный эпителий богат слизистыми железистыми клетками.

description:
Мышцы

Под клетками кожного эпителия находится хорошо развитая мускулатура, состоящая из слоя кольцевых и находящегося под ним более мощного слоя продольных мышц. Мощные продольные и кольцевые мышцы меняют форму каждого членика отдельно. Дождевой червь попеременно то сжимает и удлиняет их, то расширяет и укорачивает. Волнообразные сокращения тела позволяют не только ползти по норке, но и раздвигать почву, расширяя ход.

alt: Пищеварительная система Пищеварительная система начинается на переднем конце тела ротовым отверстием, из него пища поступает последовательно в глотку, пищевод (у дождевых червей в него впадают…

description:
Пищеварительная система

Пищеварительная система начинается на переднем конце тела ротовым отверстием, из него пища поступает последовательно в глотку, пищевод (у дождевых червей в него впадают три пары известковых желёз, поступающая из них в пищевод известь служит для нейтрализации кислот гниющих листьев, которыми питаются животные). Затем пища переходит в расширенный зоб и небольшой мускульный желудок (мышцы в его стенках способствуют перетиранию пищи). От желудка почти до заднего конца тела тянется средняя кишка, в которой под действием ферментов пища переваривается и всасывается. Непереваренные остатки поступают в короткую заднюю кишку и выбрасываются наружу через заднепроходное отверстие. Дождевые черви питаются полусгнившими остатками растений, которые они глотают вместе с землёй. При прохождении по кишечнику почва хорошо перемешивается с органическими веществами. Экскременты дождевых червей содержат в пять раз больше азота, в семь раз больше фосфора и в одиннадцать раз больше калия, чем обычная почва.

description:
Кровеносная система

В каждом сегменте их объединяет кольцевой сосуд. В передних сегментах некоторые кольцевые сосуды утолщены, их стенки сокращаются и ритмически пульсируют, благодаря этому кровь перегоняется из спинного сосуда в брюшной. Красный цвет крови обусловлен наличием в плазме гемоглобина. Он играет ту же роль что и у человека – питательные вещества растворёнными в крови разносятся по всему телу.

alt: Дыхание Для большинства кольчатых червей, в том числе и дождевых, характерно кожное дыхание, практически весь газообмен обеспечивается поверхностью тела, поэтому черви очень чувствительны к влажной…

description:
Дыхание

Для большинства кольчатых червей, в том числе и дождевых, характерно кожное дыхание, практически весь газообмен обеспечивается поверхностью тела, поэтому черви очень чувствительны к влажной почве и не встречаются в сухих песчаных почвах, где их кожа скоро подсыхает, а после дождей, когда в почве много воды, выползают на поверхность.

description:
Нервная система

В переднем членике червя находится окологлоточное кольцо – самое крупное скопление нервных клеток. С него начинается брюшная нервная цепочка с узлами нервных клеток в каждом членике. Такая нервная система узловатого типа образовалась при слиянии нервных тяжей правой и левой стороны тела. Она обеспечивает самостоятельность члеников и слаженную работу всех органов.

description:
Органы выделения

Органы выделения имеют вид тоненьких петлеобразно изогнутых трубочек, которые одним концом открываются в полость тела, а другим наружу. Новые, более простые воронкообразные органы выделения – метанефридии выводят вредные вещества во внешнюю среду по мере их накопления.

description:
Размножение и развитие

Размножение происходит только половым путём. Дождевые черви – гермафродиты. Половая система их расположена в нескольких сегментах передней части. Семенники лежат впереди яичников. При спаривании сперматозоиды каждого из двух червей переносятся в семяприёмники (особые полости) другого. Оплодотворение червей перекрёстное. Во время копуляции (спаривание) и откладки яиц клетки пояска на 32-37 – сегменте выделяют слизь, служащую для образования яйцевого кокона, и белковую жидкость для питания развивающегося зародыша. Выделения пояска образуют своеобразную слизистую муфту (1). Червь выползает из неё задним концом вперёд, откладывая в слизь яйца. Края муфты слипаются и образуется кокон, который остаётся в земляной норке (2). Эмбриональное развитие яиц происходит в коконе, из него выходят молодые черви (3).

description:
Органы чувств

Органы чувств развиты очень слабо. У дождевого червя нет настоящих органов зрения, их роль выполняют отдельные светочувствительные клетки, находящиеся в кожном покрове. Там же помещаются рецепторы осязания, вкуса, обоняния. Дождевые черви способны к регенерации (легко восстанавливает заднюю часть).

alt: Дождевые черви — невидимые пахари

description:
Дождевые черви — невидимые пахари

Уже давно доказано, что дождевым червям и почвенной микрофлоре принадлежит главная роль в разложении органических веществ, попавших в почву, в обогащении ее гумусом и всеми другими элементами питания растений, поднимаемыми из глубинных слоев земли корневой системой. Эти животные являются главными улучшателями почвы, и функция их никем и ничем не может быть компенсирована полностью. Наличие червей в почве — показатель ее плодородия и здоровья. Естественно, этот показатель напрямую связан с количеством органического вещества, попадающего в почву.

alt: Земляные черви живут сравнительно долго

description:
Земляные черви живут сравнительно долго

 Некоторым удается прожить около десятка лет, если они не становятся жертвами птиц и кротов. Еще одной угрозой для их жизни являются пестициды, столь широко используемые в садоводстве сегодня. Некоторые черви погибают из-за чрезвычайной жары или заморозков. Также черви могут погибать, когда почва становится сухой или когда недостаточно пищи. Все эти условия сокращают длительность жизни земляных червей, которые являются лучшими помощниками садоводов.

alt: Используемые сайты: https://www

description:
Используемые сайты:

https://www.google.ru/search?q=

http://www.botanichka.ru/blog/2010/03/20/earthworm/

http://biouroki.ru/material/animals/cherv.html

http://zoologia.poznajvse.com/mnogokletochnye-zhivotnye/tip-kolchatye-chervi/dozhdevoy-cherv

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Дождевой червь

title: Дождевой червь


file_name: 7_Физ_ПрТ_Д 5_рус.pptx

alt: День 5. Стратегии активного обучения

description: День 5. Стратегии активного обучения

description:
Стратегии
активного обучения

Методы активного обучения в преподавании физики.
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: активное обучение.

Развитие у учащихся навыков работы с информацией на уроках физики.

Упражнения по развитию навыков решения задач по физике.
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: навыки обучения.

Применение стратегий дифференцированного обучения.
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: реакция на потребности учащихся.

alt: Дифференциация в практике обучения

description: Дифференциация в практике обучения

alt: Обсуждение Что такое дифференциация ?

description:
Обсуждение
Что такое дифференциация?
Как мы это осуществляем на практике?
Приведите пример дифференцированных заданий.
Обсудите свои идеи с коллегой.
Можете ли вы помочь друг другу найти множество подходов для дифференциации заданий?

alt: Обсудите Как мы можем дифференцировать работу?

description:
Существует 7 распространенных способов дифференциации классной работы:

Задание;
Ресурсы;
Скорость;
Результат;
Диалог и поддержка;
Оценка;
Группировка

Посмотрите на раздаточный материал. Какое из этих действий вы применили? Что вы думаете о каждом способе?

alt: Дифференциация через результаты

description:
Дифференциация через результаты

Дифференциация через задания

Дифференциация через ресурсы и поддержку

Виды дифференциации

description:
Групповая работа
Определите виды упражнений, предложенных в учебном плане по предмету «Физика» (8- или 10-классы).
Посмотрите на виды упражнений и:
Как они могут планировать задание, которое даст возможность показать прогресс учеников в достижении поставленных целей,
Как они могут адаптировать задание для учеников, которые нуждаются в большей степени поддержки,
Рассмотрите, как можно адаптировать задание для ученика, который может решать довольно сложные задачи.
Дополните предложенные в раздаточном материале способы дифференциации, как минимум, двумя.

description:
учитываете предыдущий опыт и успеваемость ученика во время планирования?

уверены в том, что есть возможность для учеников достичь разных уровней?
определяете выборочные ресурсы и альтернативные задания, дополнительные возможности, которые показывают, что картина нарисована со вкусом?

Дифференциация обучения

Как вы можете эффективно использовать дифференциацию в своей практике?

Насколько вы…

title: День 5. Стратегии активного обучения