file_name: дидактическая игра ПРОФЕСИИ.pptx

description:
Цель: систематизировать и расширить представления ребенка о профессиях.
Задачи:
• Активизировать номинативный и глагольный словарь по темам «Профессия»;
• Развивать фонематический слух;
• Совершенствовать умение четко отвечать на вопросы воспитателя;
• Развивать внимание, мышление, память,;
• Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

description:
Помоги зайчику пробежать долину профессий. Посмотри на карточки и определи, где работает человек определенной профессии, а затем расставь карточки с ответами в нужные места.Удачи!

Сыграй в интересную и познавательную игру для детей «Мир профессий?". Посмотри на красочные карточки, лежащие перед тобой на игровом поле. На картинках верхнего ряда изображены различные  виды профессии, хорошо знакомые всем нам. А знаешь ли ты, чем они пользуются, где работают? Ответы на этот вопрос находятся в нижнем ряду карточек. Уже знаешь, где они  работают и какими инструментами пользуются? Тогда мышкой перетяни в пустые ячейки картинки с правильными ответами! А если у тебя не получается составить все пары карточек, для начала подбери те, которые знаешь, а на оставшиеся попроси помощи у взрослых!

Начать игру

description:
Где работает врач?

Где работает продавец?

Где работает повар?

Где работает учитель?

Кто где работает?

alt: Молодец!

description: Молодец!

alt: Загадки Прослушай звук Прослушай звук

description:
Загадки

Прослушай звук

Прослушай звук

Прослушай звук

description:
1

2

3

Собери пазл, кто пользуется какими инструментами?

alt: Что делает швея? Что делает водитель?

description:
Что делает швея?

Что делает водитель?

Что делает строитель?

Что делает ветеринар?

Кто что делает определи по звукам?

Шьет

Строит

Водит

Лечит

intro: Дидактическая игра "Профессии"

tags: Дидактическая игра "Профессии"

title: Дидактическая игра "Профессии"


file_name: ВИКТОРИНА КАК ХРИСТИАНСТВО ПРИШЛО НА РУСЬ.pptx

description:
СТАРТ

Викторина на тему
«Как христианство пришло на Русь"

alt: ВОПРОС 2. ВОПРОС 3. ВОПРОС 4. ВОПРОС 6

description:
1. ВОПРОС

2. ВОПРОС

3. ВОПРОС

4. ВОПРОС

6. ВОПРОС

7. ВОПРОС

8. ВОПРОС

5. ВОПРОС

description:
1. ВОПРОС

В каком году христианство стало государственной религией в Киевской Руси?

В 988 году

В 899 году

В 688 году

alt: Верно! В 988 году христианство стало в

description:
Верно!

     В 988 году христианство стало в Киевской Руси государственной религией.

далее

description:
Не верно!

далее

     В 988 году христианство стало в Киевской Руси государственной религией.

alt: ВОПРОС Кто из правителей Киевской

description:
2. ВОПРОС

Кто из правителей Киевской Руси нял христианство византийского обряда?

князь
Владимир

княгиня
Ольга

князь
Святослав

alt: Верно! Первым правителем Киевской

description:
Верно!

Первым правителем Киевской Руси, официально принявшим христианство византийского обряда, стала княгиня Ольга.

далее

alt: Не верно! далее Первым правителем

description:
Не верно!

далее

Первым правителем Киевской Руси, официально принявшим христианство византийского обряда, стала княгиня Ольга.

alt: ВОПРОС князем Ярославом Мудрым князем

description:
3. ВОПРОС

князем Ярославом Мудрым

князем Владимиром
Святославовичем

князем Святославом Игоревичем

      Кем в конце X в. в качестве официальной религии было введено христианство?

description:
Верно!

          В конце X в. в качестве официальной религии князем Владимиром Святославовичем было введено христианство.

далее

alt: Не верно! далее В конце

description:
Не верно!

далее

          В конце X в. в качестве официальной религии князем Владимиром Святославовичем было введено христианство.

alt: ВОПРОС Какое имя дал народ князю

description:
4. ВОПРОС

      Какое имя дал народ князю Владимиру?

Владимир
Красное
Солнышко

Владимир
Мудрый

Владимир
Вещий

description:
Верно!

   В народной памяти, в былинах князь Владимир остался как Владимир Красное Солнышко.

далее

description:
Не верно!

далее

   В народной памяти, в былинах князь Владимир остался как Владимир Красное Солнышко.

description:
5. ВОПРОС

Сколько лет русской православной культуре?

1035

1000

1025

description:
Верно!

  Русской православной культуре 1035 лет.

далее

description:
Не верно!

далее

  Русской православной культуре 1035 лет.

description:
6. ВОПРОС.

       Люди, ставшие христианами, объединились в общество, которое называется ЦЕРКОВЬ.
      Выбери правильный ответ!

Утверждение верно

Утверждение не верно

description:
Верно!

 Люди, ставшие христианами, объединились в общество, которое называется ЦЕРКОВЬ.

далее

description:
Не верно!

далее

 Люди, ставшие христианами, объединились в общество, которое называется ЦЕРКОВЬ.

description:
7. ВОПРОС

      Крещение – это …?

чтение молитвы

обряд покаяния

присоединение к Церкви

description:
Верно!

далее

       Крещение – это  присоединение к Церкви.

description:
Не верно!

далее

       Крещение – это  присоединение к Церкви.

description:
8. ВОПРОС

Слово Церковь в переводе с греческого означает - …?

«дом молитвы»

«дом Господа»

«дом
святых»

description:
Верно!

     Слово Церковь в переводе с греческого означает - «дом Господа».

далее

description:
Не верно!

далее

     Слово Церковь в переводе с греческого означает - «дом Господа».

alt: Поздравляем! Вы успешно прошли викторину!

title: Мини-викторина к уроку по ОРКСЭ (4 класс) "Как христианство пришло на Русь"


file_name: Занятие 13 Конструкция водопропускных труб.ppt

alt: ПРЕДМЕ «УСТРОЙСТВО,СОДЕРЖАНИЕ И

description:
ПРЕДМЕ «УСТРОЙСТВО,СОДЕРЖАНИЕ И РЕМОНТ ИСКУССТВЕННЫХ СООРУЖЕНИЙ»

ТЕМА №9: «Водопропускные трубы »
Занятие № 13 «Конструктивные особенности водопропускных труб.»

Преподаватель ДВ УЦПК
Комсомольского подразделения       Черепанов А.С.

alt: ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ ИЗУЧИТЬ : - Конструкцию водопропускных труб;

description:
ЦЕЛЬ   ЗАНЯТИЯ

 ИЗУЧИТЬ:
- Конструкцию водопропускных труб;
 Сферы применения водопропускных  труб

description:
ПЛАН  ЗАНЯТИЯ

1. Виды труб по материалу, расположению, характеру гидравлической работы
Элементы водопропускных труб.
Типы оголовков
4.  	Закрепление нового материала
5.  	Домашнее задание

alt: ВОДОПРОПУСКНЫЕ ТРУБЫ ТРУБОЙ называется

description:
ВОДОПРОПУСКНЫЕ ТРУБЫ

    ТРУБОЙ называется ИССО, расположенное в теле насыпи поперёк оси пути, предназначенное для пропуска малых водотоков (постоянных или временных)

description:
Устройство и содержание водопропускных труб

достоинства:
экономичность, простота конструкций и изготовления;
меньшая чувствительность к изменению временной нагрузке;
простота эксплуатации;
долговечность.

alt: Устройство и содержание водопропускных труб недостатки: уязвимы к просадкам насыпи; возможны искажения профиля и растяжка труб при неправильном выборе фундамента; сложность производства ремонтных работ; в…

description:
Устройство и содержание водопропускных труб

недостатки:
уязвимы к просадкам насыпи;
возможны искажения профиля и растяжка труб при неправильном выборе фундамента;
сложность производства ремонтных работ;
в суровых климатических условиях в трубах и около них часто образуются наледи.

description:
Устройство и содержание водопропускных труб

Классификация труб

По типу гидравлического расчёта:
безнапорные,
полунапорные,
напорные.
По материалу:
каменные,
бетонные,
железобетонные,
деревянные,
металлические.

По форме сечения:
круглые,
прямоугольные,
трапециидальные,
овальные,
треугольные.
По количеству отверстий:
одноочковые трубы,
двухочковые трубы,
трёхочковые трубы,
многоочковые трубы.

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

ВОДНЫЙ ПОТОК В ТРУБАХ
Выбор типа малого искусственного сооружения зависит в основном от следующих факторов:
•	потребной водопропускной способности сооружения;
•	высоты насыпи (или глубины выемки);
•	сроков строительства;
•	наличия строительных материалов, годных для постройки искусственного сооружения.

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

Круглые железобетонные трубы изготавливают диаметром от 1 до 2,5 м. Круглая железобетонная труба диаметром 2,5 м имеет пропускную способность 15 м'/с. Кроме того, трубы могут устраиваться двух- и трехочковыми. При этом водопропускная способность трубы, соответственно, удваивается или утраивается.

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

Прямоугольные бетонные трубы изготавливают отверстием от 2,0 до 6,0 м. Прямоугольная труба отверстием 2,0 м пропускает расход 26,0 м /с, а труба отверстием 6,0 м — расход 78 м'/с; такая двухочковая труба будет иметь водопропускную способность равную 156 м'/с.
При требуемой пропускной способности больше 156 м/с только мост может обеспечить пропуск пересекаемого водотока.

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

Гофрированные водопропускные трубы
гибкие конструкции из металла без фундамента, находящиеся в тесном взаимодействии с грунтовой обоймой.

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

В зависимости от режима работы трубы делятся на
безнапорные, работающие неполным сечением;
полунапорные, работающие полным сечением на входе и неполным на остальном протяжении трубы;
напорные, работающие полным сечением на всем протяжении трубы. Наибольшая пропускная способность трубы обеспечивается напорным режимом.

alt: Устройство водопропускных труб

description: Устройство водопропускных труб

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

Безнапорный режим наблюдается тогда, когда вход в трубу незатоплен и над поверхностью воды у входа имеется зазор. Труба в этом случае работает как незатопленный водослив с широким порогом.
-Полунапорный режим протекания воды наблюдается, когда вход в трубу затоплен, но труба не работает полным сечением.
-Напорный режим при необтекаемом оголовке

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

Трубы, как правило, состоят из следующих основных частей: входного и выходного оголовка (для обеспечения плавного ввода потока в трубу и вывода водного потока из трубы), тела трубы и фундамента трубы.

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

Длина средней части трубы определяется геометрическим расчетом в зависимости от ширины насыпи по подошве и длины входного и выходного оголовка

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

Для предотвращения изгиба тело трубы делят на секции длиной не более 5 м. Швы между секциями заполняют упругим гидроизоляционным материалом, чтобы вода из труб не просачивалась в насыпь и не разжижала грунт. Соприкасающиеся с грунтом поверхности трубы покрывают гидроизоляцией, чтобы вода из насыпи не разрушала кладку труб

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

Конструкция водопропускной трубы:

1 – входной оголовок; 2 – выходной оголовок; 3 – фундамент оголовка; 4 – фундамент трубы; 5 – звено; 6 – деформационный шов; 7 – гидроизоляция; 8 – одиночное мощение у входного оголовка; 9 – двойное мощение у выходного оголовка; 10 – укрепление откоса выше оголовка; 11 – укрепление откоса ниже оголовка

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

Рисберма — площадка гидротехнического сооружения, укрепляющая дно водотока, предохраняющая его от размыва

alt: Во избежание застоя воды лоток трубы устраивают под наклоном 3%0 таким образом, чтобы отметка дна посередине трубы была меньше отметки дна у входного оголовка и…

description:
конструктивные особенности металлических,
каменных,бетонных мостов и труб

Во избежание застоя воды лоток трубы устраивают под наклоном 3%0 таким образом, чтобы отметка дна посередине трубы была меньше отметки дна у входного оголовка и больше, чем отметка дна лотка у выходного оголовка.

alt: конструктивные особенности труб

description: конструктивные особенности труб

description:
Устройство и содержание водопропускных труб

КОНСТРУКЦИЯ ТРУБ
Оголовки
Оголовки труб предназначены для обеспечения плавного входа и выхода водного потока.
Конический - более обтекаем, сложен по конструкции, используется редко.
Коридорный - боковые стены постоянной высоты и идут параллельно, потому и плавно закруглены на концах.
Портальный - играет только защитную роль от оползания откосов насыпи и подмыва краёв трубы.

description:
Устройство и содержание водопропускных труб

Раструбный - боковые стены в плане поставлены под углом к трубе и скошены по высоте. Более обтекаемы но не вмещают всей длины перепада.
Воротниковый - условия протекания воды в трубе не улучшает.

description:
Устройство и содержание водопропускных труб

Оголовки труб:
а – коридорный; б – раструбный; в – конический; г – портальный; д - воротниковый

description:
Устройство и содержание водопропускных труб

Фундамент
Фундаменты труб обеспечивают равномерное распределение давление нагрузки и объединение звеньев трубы в продольном направлении. Обычно фундамент делают сборным из бетонных блоков.

description:
Устройство и содержание водопропускных труб

Фундамент оголовков укладывают ниже глубины промерзания и глубже чем фундамент секций по следующей причине - обеспечение конструкции трубы от деформаций породного пучения и просадок, а глубже - т.к. внутри трубы глубина промерзания меньше.

alt: Устройство водопропускных труб

description:
Устройство водопропускных труб

В зависимости от инженерно-геологических условий трубы могут быть с фундаментами на естественном основании или со свайными фундаментами, а также без фундаментов с укладкой звеньев на железобетонные плиты или лекальные блоки, либо на грунтовые подушки (ложе), спланированные по очертанию трубы

description:
Устройство и содержание водопропускных труб

Секции трубы воспринимают давление от веса грунта насыпи и расположенной на ней временной нагрузки. Это давление неодинаково по длине трубы - оно увеличивается к середине и уменьшается к оголовкам. Поэтому деформации трубы тоже неравномерны и, чтобы предупредить образование трещин и другие повреждения, секции труб вместе с фундаментами разделяют деформационными швами.

description:
Устройство и содержание водопропускных труб

Гидроизоляция труб
Для защиты бетона и арматуры от коррозии наружные поверхности и стыки труб покрывают гидроизоляцией. Она должна быть тепло-, морозо-, био-, и химически стойкой, а также сплошной, эластичной и надёжной при длительных воздействиях воды и давления грунта насыпи, при деформации бетона и образования трещин с раскрытием, допускаемым нормами проектирования. гидроизоляция бывает: битумной, тиоколовой, резинобитумной и другой, оклеечной - с армирующими материалами и обмазочной - не армированной.

title: Конструкция водопропускных труб


file_name: Откуда берется кислород в воздухе.pptx

alt: Опыт Джозефа Пристли

description: Опыт Джозефа Пристли

alt: Джозеф Пристли «Я взял некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием мыши, которая в нём погибла; разделил его на 2 части: одну часть воздуха перевёл в…

description:
Джозеф Пристли

«Я взял некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием мыши, которая в нём погибла; разделил его на 2 части: одну часть воздуха перевёл в сосуд, погружённый в воду, а в другую часть, также, заключённую в сосуд с водою, посадил ветку мяты. Через 8–9 дней я нашёл, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты, но мышь моментально погибла в другой части его. В течение 7 дней пребывания в сосуде с испорченным воздухом побег мяты вырос почти на 3 дюйма и, кроме того, образовал несколько новых».

alt: Я взял некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием мыши, которая в нём погибла; разделил его на 2 части: одну часть воздуха перевёл в сосуд, погружённый…

description: «Я взял некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием мыши, которая в нём погибла; разделил его на 2 части: одну часть воздуха перевёл в сосуд, погружённый в воду, а в другую часть, также, заключённую в сосуд с водою, посадил ветку мяты. Через 8–10 дней я нашёл, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты, но мышь моментально погибла в другой части его. В течение 7 дней пребывания в сосуде с испорченным воздухом побег мяты вырос почти на 3 дюйма и, кроме того, образовал несколько новых».

alt: Пристли — плут и обманщик.

description: Пристли — плут и обманщик.

alt: Кислород Немного тяжелее воздуха

description:
Кислород

Немного тяжелее воздуха

Поддерживает горение

Углекислый газ

Значительно тяжелее воздуха

Не поддерживает горение

Состав воздуха:
азот — 78%;
кислород — 21%;
углекислый газ — 0,03%.

description: Во время пищеварения сложные органические вещества распадаются на более простые, из которых они образовались — H20 и CO2. При этом выделяется энергия. Окисление сложных веществ происходит с участием кислорода.

description:
Дыхание — процесс окисления сложных веществ с участием кислорода.

Дыхание — процесс поступления в организм кислорода, который участвует в реакциях окисления (разложения) сложных органических веществ на простые с освобождением энергии.

alt: Сложные органические вещества + кислород = углекислый газ + вода + энергия

alt: При дыхании разложение органических веществ происходит медленно, постепенно в несколько этапов, на каждом из этапов выделяется небольшое количество энергии, которую растения используют на рост, размножение…

description: При дыхании разложение органических веществ происходит медленно, постепенно в несколько этапов, на каждом из этапов выделяется небольшое количество энергии, которую растения используют на рост, размножение и другие процессы жизнедеятельности.

description:
Углекислый газ не поддерживает дыхания и горения.

Углекислый газ можно обнаружить:
с помощью известковой воды (она мутнеет);
с помощью зажжённой лучины (она гаснет).

alt: Семена фасоли Корнеплоды моркови

description:
Семена фасоли

Корнеплоды моркови

Стебли растения с листьями

alt: Вывод: все органы растений дышат

description: Вывод: все органы растений дышат.

description:
При фотосинтезе выделяется кислород, а поглощается углекислый газ.

В процессе дыхания поглощается кислород, а выделяется углекислый газ.

description: В кожице листа расположены устьица, через которые происходит газообмен.

description: В корнях поглощение кислорода осуществляется с помощью  корневых волосков, а в стеблях — через чечевички.

title: Презентация к уроку окружающего мира по теме "Jткуда берется кислород в воздухе?@


description: Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуковРучьи, осень, удачный, мальчик, медведь, твёрдость, яркий, пьёт, юла.

description: Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв Сильный, берег, поёт, прыгает, мечта, подъезд, песенка, ясный, ёлка

description: Выпиши слова, в которых буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают мягкость согласного звукаЮра, пятнышко, енот, теплота, южный, пень, ключик, ясность, ёлочка

description: Выпиши слова, в которых буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают мягкость согласного звукаГулять, яблочный, бежать, езда, ёжик, полёт, мятный, весна, юрист

alt: Выпиши слова, которые нельзя переносить

description: Выпиши слова, которые нельзя переноситьИюль, карась, боль, якорь, стульчик, удар. Восемь, шесть, низкий

alt: Выпиши слова, которые нельзя переносить

description: Выпиши слова, которые нельзя переноситьЦепь, июнь, портфель, Ольга, давний, роль, стою, язык, молчу

description: Выпиши слова, которые верно разделены для переносаО-кунь, пас-сажир, малень-кий, и-дёшь, пи-шешь, трой-ка, з-десь, клас-с, получило-сь

description: Выпиши слова, которые верно разделены для переносаМай-ка, Юр-ий, игра-ет, боль-шой, о-гонь, расс-каз, от-тепель, улыбнуло-сь, а-ист

description: Выпиши слова с разделительным мягким знакомСоловьи, жить, площадь, перья, жирность, чувствовать, встречать, ночью, счастье

description: Выпиши слова с  мягким знаком-показателем мягкости согласного звукаВоробьи, счастье, ручьи, пушистенький, письмо, жизнь, журчать, ружьё

description: Выпиши слова с непарными мягкими согласными звукамиЛыжи, чайка, шайба, щука, шалаш, роща, мяч, жар, чудо, решето, сарай, йод

description: Выпиши слова с непарными твёрдыми согласными звукамиМышь, мочало, гараж, суп, цапля, дружба, праздник, цепь, камыш, стул, кожа

alt: Составь предложение из слов последний, наступит, осени, скоро, месяц

description: Составь предложение из словпоследний, наступит, осени, скоро, месяц

alt: Составь предложение из слов по , ветерок, листьям, зашумел, лёгкий

description: Составь предложение из словпо , ветерок, листьям, зашумел, лёгкий

alt: Составь предложение из слов чудесная, в, стояла, октябре, долго, погода

description: Составь предложение из словчудесная, в, стояла, октябре, долго, погода

title: занимательная грамматика 2 класс-презентация


file_name: электр. пособие домашние животные.ppt

alt: Структурное подразделение «Детский сад

description:
Структурное подразделение «Детский сад Ручеёк» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы № 1 города Похвистнево городского округа Похвистнево Самарское области

Выполнила: воспитатель
СП «Детский сад Ручеёк»
ГБОУ СОШ № 1 г. Похвистнево
Илингина Жанна Игоревна

Электронное пособие
«Домашние животные»
для I младшей группы

description:
Задачи:
- Упражнять детей в употреблении существительных в форме единственного и множественного, обозначающие домашних животных и их детенышей.
Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя полными ответами.
Учить различать звуки животных, угадывать правильный.
-    Активизировать звукоподражания голосам домашних животных.
-    Закрепить понятия: домашние животные, один, много.
-    Формировать умение у детей считать в пределах трех.
-   Воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным

alt: 1 2 3 Задание

description:
1

2

3

Задание

alt: 1 2 3 Задание

description:
1

2

3

Задание

alt: 3 1 2 3 Задание

description:
3

1

2

3

Задание

alt: 2 3 Задание

description:
2

3

Задание

description:
2

3

Задание

description:
2

3

description:
2

3

Задание

title: Интерактивная игра "Домашние животные"


file_name: Ты помнишь, Алёша...pptx

alt: Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины,

description:
2

Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины
Прижав, как детей, от дождя их к груди,

alt: Как слёзы они вытирали украдкою,

description:
3

Как слёзы они вытирали
украдкою,
Как вслед нам шептали:
«Господь нас спаси!» -
И снова себя называли
солдатками,
Как встарь повелось на
Великой Руси.

alt: Слезами измеренный чаще, чем вёрстами,

description:
4

Слезами измеренный чаще, чем вёрстами,
Шёл тракт, на пригорках скрываясь из глаз;
Деревни, деревни, деревни с погостами,
Как будто на них вся Россия сошлась,

alt: Как будто за каждою русской околицей,

description:
5

Как будто за каждою русской околицей,
Крестом своих рук ограждая живых,
Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся
За в Бога не верящих внуков своих.

alt: Ты знаешь, наверное, всё-таки родина –

description:
6

Ты знаешь, наверное, всё-таки родина –
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти просёлки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил.
Не знаю, как ты, а меня с деревенскою
Дорожной тоской от села до села,
Со вдовьей слезою и с песнею женскою
Впервые война на просёлках свела.

alt: Ты помнишь, Алёша: изба под Борисовым,

description:
7

Ты помнишь, Алёша: изба под Борисовым,
По мёртвому плачущий девичий

alt: Седая старуха в салопчике плисовом,

description:
8

Седая старуха в салопчике плисовом,

description:
9

Весь в белом, как на смерть одетый, старик.

description:
10

Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?
Но, горе поняв своим бабьим чутьём,
Ты помнишь, старуха сказала: - Родимые,
Покуда идите, мы вас подождём.

alt: Мы вас подождём!» - говорили нам пажити

description:
11

«Мы вас подождём!» - говорили нам пажити.
«Мы вас подождём!» - говорили леса.
Ты знаешь, Алёша, ночами мне кажется,
Что следом за мной их идут голоса.
По русским обычаям, только пожарища
По русской земле раскидав позади,
На наших глазах умирают товарищи,
По-русски рубаху рванув на груди.

alt: Нас пули с тобою пока ещё милуют,

description:
12

Нас пули с тобою пока ещё милуют,
Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,
Я всё-таки горд был за самую милую,
За горькую землю, где я родился.

alt: За то, что на ней умереть мне завещано

description:
13

За то, что на ней умереть мне завещано.
Что русская мать нас на свет родила,
Что, в бой провожая нас, русская женщина
По-русски три раза меня обняла.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку литературы "К.Симонов "Ты помнишь, Алеша..."".


file_name: кл.час коронавирус.pptx

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС " Осторожно: Коронавирус!"

description:
КЛАССНЫЙ  ЧАС

"Осторожно: Коронавирус!"

Учитель: Колесник Л.В.

description:
Откуда взялся коронавирус

Распространение вируса COVID–19 началось с китайского города Ухань. В прошлом году там произошла мощная вспышка этого заболевания.

description: Коронавирусы — это целое семейство вирусов (40 видов, которые поражают человека, кошек, птиц, собак, крупный рогатый скот, свиней и зайцев. Впервые он был выделен в 1965 году у пациента с острым ринитом. Коронавирусы постоянно эволюционируют.

description: Своё название он получил из-за ворсинок на оболочке, которые по форме напоминают солнечную корону во время затмения.

alt: Как можно заразиться короновирусом?

description:
Как можно заразиться короновирусом?

Инфекция распространяется воздушно –
капельным путем.

description: Заражение возможно при тесном контакте с больным человеком.

alt: Как передаётся коронавирус?

description: Как передаётся коронавирус?

alt: Как защитить себя от заражения?

description: Как защитить себя от заражения?

alt: Памятка

description: Памятка

intro: Классный час по теме: Осторожно коронавирус.


file_name: музейная культура окуличева.ppt

description:
Подготовила:
учитель
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 46» г. Петрозаводска
Окуличева С.А..

Музейная культура как средство социализации детей с ОВЗ в начальной школе.

description: Социализация – это процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.

alt: Задачи педагога, осуществляющего деятельность в рамках музейной педагогики: научить ребёнка понимать историко-культурный контекст окружающих его вещей, то есть оценивать их с точки зрения развития культуры;…

description:
Задачи педагога, осуществляющего деятельность в рамках музейной педагогики:
научить ребёнка понимать историко-культурный контекст окружающих его вещей, то есть оценивать их с точки зрения развития культуры;
формировать устойчивую потребность и навыки общения, взаимодействия с памятниками культуры и музеем;
формировать толерантность, уважение к другим культурам, их понимание и принятие;
 создать у ребёнка целостное представление об окружающем мире в процессе общения с памятниками культуры и искусства;
активизировать проявление интереса к произведениям искусства разных видов и жанров, к средствам их выразительности;
обогащать «внутренний мир» ребенка разными по содержанию и средствам выразительности художественных произведений
приобщать детей к истории как условию формирования культуры Отечества и культуре Карелии  в условиях социокультурной музейной среды;
 воспитывать творчески активного человека, способного осознавать свои и чужие эмоциональные проявления.

alt: Формы работы обзорные экскурсии «музейный гость», когда музейный работник приходит в школу серия тематических экскурсий, предполагающих дать более сфокусированное представление об отдельных коллекциях музея; аудио-визуальные…

description:
Формы работы

обзорные экскурсии
«музейный гость», когда музейный работник приходит в школу
серия тематических экскурсий, предполагающих дать более сфокусированное представление об отдельных коллекциях музея;
аудио-визуальные программы, подготовленные музеем
интегрированные занятия, основанные на межпредметных связях;
урок в форме соревнований, игр, викторин;
урок- исследование
уроки на основе нетрадиционной организации и представления образовательного материала: урок - путешествие, урок-презентация и др.;
уроки с использованием элементов фантазии: урок-сказка, урок-сюрприз и т.п.

alt: Остров Кижи

description: Остров Кижи

alt: Остров Валаам Водопад Кивач Мраморный каньон

alt: Вовлечение детей с ОВЗ в музейную деятельность способствует их более глубокому и всестороннему развитию, укрепляет в них веру в собственные возможности, помогает положительно решать задачи…

description: Вовлечение детей с ОВЗ в музейную деятельность  способствует их более глубокому и всестороннему развитию, укрепляет в них веру в собственные возможности, помогает положительно решать задачи коррекции и компенсации различных дефектов их развития и, в конечном счете, создает предпосылки для социальной адаптации к будущей жизни.

intro: Презентация к выступлению по теме "Музейная культура как средство социализации детей с ОВЗ в начальной школе" может стать основой для педагогов, работающих в музейной педагогике с детьми с ОВЗ на любой стадии обучения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к выступлению по теме "Музейная культура как средствао социализации детей с ОВЗ в начальной школе"


file_name: Пащук А. А..pptx

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ 2023

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Пащук Алена Александровна
МОУ «Бендерский детский сад № 26»
Учитель-логопед

description:
Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.
Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
 Одна из сторон речи - звукопроизношение, которое лежит в основе. Формирование правильного произношения у детей — это сложный процесс, ребенок учится управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной.

description:
Изучение проблем звукопроизношения у детей дошкольного возраста является важной и необходимой задачей в педагогике и логопедии. Звукопроизношение является одним из основных элементов развития речи у детей, и неправильное его формирование может привести к различным проблемам в общении и усвоении знаний.

Нарушения звукопроизношения являются самыми распространенными недостатками речи у детей дошкольного возраста.

alt: Проблема развития звукопроизношения у дошкольников является актуальной, так как развитие данного процесса положительно влияет на становление всей речевой системы, поэтому существует необходимость раннего выявления детей…

description: Проблема развития звукопроизношения у дошкольников является актуальной, так как развитие данного процесса положительно влияет на становление всей речевой системы, поэтому существует необходимость раннего выявления детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и оказания им логопедической помощи в специально организованных условиях

description:
За последние годы в дошкольных учреждениях количество детей с нарушениями речи увеличивается.
Самым распространённым речевым дефектом в дошкольном возрасте считают нарушение звукопроизношения («дислалия»). Основной целью коррекционной работы при дислалии является формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи.
Система коррекционной работы по воспитанию правильного звукопроизношения строится в игровой форме обучения.
Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой проявляется, формируется и развивается его личность

alt: Путем анализа литературы и информации интернет сайтов, я пришла к выводу, что улучшению навыков звукопроизношения у детей дошкольного возраста будут способствовать дидактические игры, отвечающие современным…

description: Путем анализа литературы и информации интернет сайтов, я пришла к выводу, что улучшению навыков звукопроизношения у детей дошкольного возраста будут способствовать дидактические игры, отвечающие современным требованиям – яркие, привлекающие внимание современных детей.

description: Игры должны быть простыми и доступными для детей, при этом содержать в себе педагогическую ценность, способствовать развитию речи и формированию навыков правильного произношения.

description: Помимо этого, разработка дидактических игр и упражнений должна быть основана на современных методиках работы с детьми, учитывая их возрастные и развивающиеся особенности. Важно учесть, что игры должны быть игровыми и увлекательными, чтобы мотивировать детей к активному участию и преодолению трудностей.  После разработки дидактических игр и упражнений, их следует применять в практической работе с детьми.

description: Таким образом, разработка и применение дидактических игр и упражнений являются важным этапом в коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Данный подход позволяет создать эффективные и интересные средства для развития правильного произношения звуков у детей, а также учесть индивидуальные особенности каждого ребенка.

description:
Дидактическая игра способствует улучшению навыков звукопроизношения у детей дошкольного возраста при условии, что  используется в ходе систематической, целенаправленной непосредственно-образовательной логопедической деятельности по коррекции звукопроизношения

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: "Использование дидактических игр в коррекции нарушений звукопроизношения у дошкольников"


file_name: Роза из фоамирана.pptx

alt: РОЗА ИЗ ФОАМИРАНА

description: РОЗА ИЗ ФОАМИРАНА

alt: Шикарная роза Вам понадобится: фоамиран красного и зелёного цвета, линейка, ножницы, клеевой пистолет, утюг, секундный клей, фольга, пастель зелёного и чёрного цвета, пинцет, зажигалка, флористическая…

description:
Шикарная роза

	Вам понадобится: фоамиран красного и зелёного цвета, линейка, ножницы, клеевой пистолет, утюг, секундный клей, фольга, пастель зелёного и чёрного цвета, пинцет, зажигалка, флористическая проволока, тейп лента, пластиковый молд лист, канцелярский ножик.

description:
Мастер-класс
Нарежьте 25 прямоугольников из красного фоамирана размером 3х4 см.
Сложите прямоугольник пополам и срежьте углы. Проделайте этот процесс со всеми заготовками.

description: Нагрейте лепесток подержав 5 секунд возле утюга, затем растяните его во всех направлениях чтобы фоамиран истончился и подкрутите край лепестка наружу. Сделайте складочку, зажмите пинцетом и зафиксируйте огоньком зажигалки. Повторите этот процесс со всеми заготовками, сформировав лепестки.

description:
Подготовьте прямоугольник фольги размером 10х15 см.
Придайте фольге форму овала и приклейте её на конец флористической проволоки.
Нанесите клей на нижнюю часть лепестка и оберните фольгу.

alt: Приклейте лепестки, сформировав розу

description:
Приклейте лепестки, сформировав розу.
Оберните проволоку тейп лентой, закрепив клеем в начале и в конце стебля.
Вырежьте 3 листочка из зелёного фоамирана.

description:
Вырежьте квадрат из зелёного фоамирана размером 7х7 см.
Сложите квадрат 2 раза пополам.
Придайте форму листика на краях где нет сгибов, затем разверните чашелистик.

description:
Сделайте мелкую стружку канцелярским ножиком из пастели чёрного и зелёного цвета, смешайте их и затемните губкой края чашелистика.
Разогрейте листики и прижмите их к молду.
Нагрейте и разомните чашелистик, придав ему реалистичный вид.

alt: Приклейте чашелистик к основанию бутона

description:
Приклейте чашелистик к основанию бутона.
Приклейте листики.

title: Роза из фоамирана


file_name: Урок 55 Упр в написании слов с сочетаниями чн чк щн.pptx

alt: Чистописание К ф н т с щ Нщ щн ннщщ

description:
Чистописание

К ф н т с щ

Нщ  щн  ннщщ

alt: Словарь: аб

description:
Словарь:

                      аб . жур, . вария, ван-
на,  б . рёза, д . журный, за . ц, ин . й.

Чн  чк  щн  нщ

alt: Игра «Кто больше запомнит слов»

description:
Игра «Кто больше запомнит слов».

Ёлочка и белочка,
Тучка, щучка, стрелочка,
Свечка, печка, строчка,
Булочка и точка.

                         Кто быстрее всех читает
                         И слова запоминает?
                         Ты теперь наверняка
                          Назовёшь слова с -чк-.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Работа с учебником.

Упр. 176

Произносите правильно:
конечно, нарочно, скучно.

description:
Повторение пройденного.

Разгадайте ребусы, объясните
написание слов.

alt: Домашнее задание: Упр.178 Молодцы!

description:
Домашнее задание:
Упр.178

Молодцы!

title: Разработка урока русского языка "Упражнения в написании слов с сочетаниями чн, чк, щн"


file_name: Города Урала.pptx

description: Города Урала. Экологические проблемы района.

alt: Урал. Урал — географический регион в

description:
                             Урал.

Урал  — географический регион в России и Казахстане, протянувшийся между Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинами. Основной частью этого региона является Уральская горная система.
Урал находится на стыке Европы и Азии и является границей между этими регионами. Каменный пояс Урала и примыкающие к нему возвышенные равнины Приуралья простираются от берегов Северного Ледовитого океана на севере до полупустынных районов Казахстана на юге: на протяжении более 2500 км они разделяют Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины.
Исторически и экономически с Уралом тесно связаны Предуралье и Зауралье — территории, прилегающие к нему с запада и востока. На Урале, а также в Предуралье и Зауралье расположены Пермский край, Свердловская, Челябинская, Курганская, Оренбургская области, Удмуртия и Башкортостан, составляющие Уральский экономический район, восточные части Республики Коми и Архангельской области, входящие в Северный экономический район, и западная часть Тюменской области, входящей в Западно-Сибирский экономический район. В казахстане географически к Уралу можно отнести Актюбинскую и Кустанайскую области.

alt: Урал.

description: Урал.

description:
Города Урала.

Крупнейшими экономическими центрами Урала являются: Екатеринбург, Челябинск, Пермь, Уфа, Березники, Ижевск, Нижний Тагил, Магнитогорск, Оренбург, Курган, Серов, Златоуст, Миасс, Стерлитамак, Салават, Первоуральск, Каменск-Уральский, Орск, Лысьва.

alt: Столица Урала. Признанной столицей

description:
Столица Урала.

Признанной столицей Урала остается Екатеринбург, один из крупнейших центров всей страны. Он выделяется особым экономико-географическим положением на стыке европейских и азиатских районов России, Уральского экономического района, в узле, к которому сходятся семь железнодорожных «лучей», в том числе трансконтинентальные магистрали из Центра в Сибирь, имеющие важнейшее значение во всей сети железных дорог. Екатеринбург отличается и своими «столичными» функциями – это промышленный центр, город большой науки и культуры, сфера влияния многих его учреждений и организаций распространяется не только на область и весь Урал, но даже и на соседние области.

description:
Екатеринбург.

Екатеринбу́рг (с 1924 по 1991 — Свердло́вск) — административный центр Свердловской области, четвёртый по численности населения      (после     Москвы,      Санкт-Петербурга      и
Новосибирска) город в России. Транспортно-логистический узел на Транссибирской магистрали, крупный промышленный центр (оптико-механическая промышленность, приборостроение и тяжёлое машиностроение, металлургия, полиграфическая промышленность, лёгкая и пищевая промышленность, военно-промышленный комплекс).
Екатеринбург — административный, культурный, научно-образовательный центр Уральского региона, наделённый статусом центра Уральского федерального округа; также здесь располагается штаб Центрального военного округа, Президиум Уральского отделения Российской академии наук, и 35 территориальных органов федеральной власти, из-за чего город ещё называют «столицей Урала».

alt: Екатеринбург

description: Екатеринбург

description:
Челябинск.

Челя́бинск — административный центр Челябинской области. «Танкоград» в годы Великой Отечественной войны.
Население города — 1 130 300 человек. В агломерации, включающей Копейск, Коркино и другие населённые пункты, приблизительно 1,3 млн. Миллионный житель родился 13 октября 1976.
Площадь города в границах муниципального образования — около 837 км².
Крупный транспортный узел (железные и шоссейные дороги; Транссибирская магистраль). Аэропорт «Челябинск». Крупный промышленный центр с предприятиями металлургии, машиностроения и металлообработки, приборостроения, лёгкой и пищевой промышленности.

alt: Челябинск.

description: Челябинск.

alt: Уфа. Уфа́ — город в Российской

description:
Уфа.

Уфа́  — город в Российской Федерации, столица Республики Башкортостан. Крупный промышленный, транспортный, научный и культурный центр России.
Численность населения — 1 074 900 человек. Уфа — город-миллионер РФ, где с 2008 года сложился естественный прирост населения.

alt: Уфа.

description: Уфа.

description:
Пермь.

Пермь  — город на востоке европейской части России, в предгорьях Урала,административный центр Пермского края, порт на реке Каме, транспортный узел на Транссибирской магистрали, городской округ. Крупный многоотраслевой промышленный, научный, культурный и логистический центр Урала.
Город основан в 1723 году, с 1940 по 195 год назывался Молотов. Население Перми, достигавшее в 1989 году1 092 392 человек, по предварительным данным переписи 2010 года составляет 991,5 тыс. человек. В 1876 году через Пермь прошла первая на Урале и в Сибири железная дорога, в 1916 году был открыт первый на Урале университет.

alt: Пермь.

description: Пермь.

alt: Ижевск Иже́вск — город (c 1918 года) в

description:
Ижевск

Иже́вск  — город (c 1918 года) в России, столица Удмуртской Республики. С 1984 по 1987 год назывался Устинов. Входит в двадцатку крупнейших городов страны. Крупный экономический, транспортный, торговый и культурный центр страны, известный в стране и мире своими оборонной, машиностроительной и металлургической промышленностью. Один из крупнейших индустриальных центров Урала и Поволжья.
Население на 1 января 2011 года — 627 917 человек , Ижевск занимает 19-е место по численности населения среди городов России.
Город расположен на реке Иж.
Известен как «Оружейная столица России» (наряду с Тулой).

alt: Ижевск.

description: Ижевск.

alt: Оренбург. Оренбу́рг — город на юге

description:
Оренбург.

Оренбу́рг — город на юге Урала в России, административный центр Оренбургской области. Численность населения на 1 января 2011 года — 547 тыс. человек (29-е место по численности населения в России).

alt: Магнитогорск. Магнитого́рск — город в

description:
Магнитогорск.

Магнитого́рск — город в Челябинской области России, один из крупнейших мировых центров чёрной металлургии .
Население 410 414 жителей (2009).
Город расположен у подножия горы Магнитной, на восточном склоне Южного Урала, по обоим берегам реки Урал (правый берег в Европе, левый — в Азии). Магнитогорск расположен на территории исторического Башкортостана и является 25-м по площади и 42-м по численности населения городом Российской Федерации.

alt: Магнитогорск

description: Магнитогорск

alt: Нижний Тагил. Ни́жний Таги́л — город в

description:
Нижний Тагил.

Ни́жний Таги́л  — город в России, административный центр Горнозаводского управленческого округа Свердловской области.
Город расположен на восточном склоне Уральских гор, в 20—25 км от условной границы Европы и Азии на высоте 200 м над уровнем моря. Площадь Нижнего Тагила составляет 4106 км² (с 1 апреля 2008 года, после присоединения к Нижнетагильскому городскому округу 22 посёлков и деревень, проголосовавших на референдуме за присоединение, прежняя площадь города 298 км²).
Население 361,9 тыс. чел. (2010), город занимает второе место по численности населения в Свердловской области.Объём отгруженных товаров собственного производства, в обрабатывающих производствах за 2007 год составил 131,8 млрд руб. По этому показателю Нижний Тагил занимает первое место в Свердловской Области, опережая даже Екатеринбург.

alt: Нижний Тагил.

description: Нижний Тагил.

description:
Курган.

Курга́н  — город в России, имеет статус городского округа, административный центр Курганской области, культурный, промышленный, транспортный, торговый и деловой центр Урала. Город расположен на реке Тобол, в 1973 км от Москвы.
Численность населения Кургана (по оперативным данным о числе заполненных в ходе Всероссийской переписи населения переписных анкет) 333 640 чел. (2010) в границах города. Курган и его пригороды формируют Курганскую городскую агломерацию с населением около 400 тыс. чел. (2010). Город занимает площадь 390 км².

alt: Курган.

description: Курган.

alt: Стерлитамак. Город в республике

description:
Стерлитамак.

Город в республике Башкортостан Российской Федерации, крупный районный центр, бывшая столица Башкирской АССР.
В городе находится административный центр Стерлитамакского муниципального района, причём город Стерлитамак входит в самостоятельное муниципальное образование в составе Башкортостана — городской округ Стерлитамак.
Город расположен на левом берегу реки Белая (приток Камы), в 121 км к югу от Уфы.
Стерлитамак — крупный центр химической промышленности и машиностроения.
Является вторым по численности населения в республике после столицы Башкортостана — Уфы.
Стерлитамак является центром агломерации под названием Стерлитамакская агломерация с мощным производственным потенциалом и населением около 700 тыс. человек.
Название города появилось путём слияния двух слов: названия реки Стерля, протекающей через город, и тюркского слова «тамак» (устье, горловина), то есть в переводе название Стерлитамак означает «устье реки Стерля».

alt: Стерлитамак.

description: Стерлитамак.

alt: Проблемы Урала. Обобщив сложившуюся ситуацию : бездарная хозяйственная деятельность чиновников, сложная экологическая обстановка и низкий уровень здравоохранения, общий упадок промышленности, и, как следствие, очень высокий…

description:
Проблемы Урала.

 Обобщив сложившуюся ситуацию : бездарная хозяйственная деятельность чиновников, сложная экологическая обстановка и низкий уровень здравоохранения, общий упадок промышленности, и, как следствие, очень высокий уровень безработицы, можно сделать однозначный вывод о неблагополучном положении населения Урала и общем упадке развития Уральского экономического района. Непринятие радикальных мер в ближайшее время неизбежно приведет к глобальным финансовым катаклизмам в регионах, а значит и в государстве Российском, и к массовым миграциям населения Урала в центральные регионы России.

description:
Атмосферное загрязнение
Как и многие регионы страны, в районе Урала очень загрязненный воздух, что обусловлено вредными выбросами. Приблизительно 10% выбросов в атмосферу делает Магнитогорский комбинат, занимающийся металлургией. Не менее загрязняет воздух Рефтинская тепловая электростанция. Свою лепту вносят нефтепромышленные предприятия, выбрасывая ежегодно около 100 тыс. тонн веществ, попадающих в атмосферу.

alt: Загрязнение гидросферы и литосферы

description:
                Загрязнение гидросферы и литосферы

Одной из проблем Урала является загрязнение воды и почвы. Этому также способствуют промышленные предприятия. В водоемы и грунт попадают тяжелые металлы и отходы нефтепродуктов. Состояние воды в районе неудовлетворительное, поэтому всего лишь 1/5 часть уральских водопроводов проводит полную очистку питьевой воды. Для использования пригодна вода лишь 20% водоемов района. Кроме того, в регионе существует еще одна проблема: население плохо обеспечено водопроводами и канализационными системами.

Горная промышленность способствует нарушению слоев земли. Были уничтожены некоторые формы ландшафта. Также негативным явлением считается то, что месторождения полезных ископаемых находятся практически городских центрах, поэтому территория становится пустующей, непригодной для жизни и ведения хозяйства. Кроме того, образуются пустоты, и возникает опасность землетрясений.

alt: Актуальными проблемами региона являются следующие: химическое загрязнение, источником которого является хранящееся здесь химическое оружие; угроза ядерного загрязнения исходит от комплекса, работающего с плутонием, – «Маяк»;…

description:
Актуальными проблемами региона являются следующие:
химическое загрязнение, источником которого является хранящееся здесь химическое оружие;

угроза ядерного загрязнения исходит от комплекса, работающего с плутонием, – «Маяк»;

- промышленные отходы, которых скопилось около 20 млрд. тонн, отравляют окружающую среду.

Другие экологические проблемы Урала

description:
С каждым годом экологическая ситуация нашей планеты, и Урала в частности, ухудшается «на глазах». В результате постоянной добычи полезных ископаемых, деятельности человека и других способствующих факторов, воздушный слой земли, гидросфера и недра находятся в катастрофическом состоянии. Но пути решения существуют, и организации государственного и общественного назначения принимают соответствующие меры.

Пути решение экологических проблем Урала

description:
На сегодняшний день экологических проблем на Урале слишком много, чтобы их можно было решить быстро и бюджетно. Потому неблагоприятную обстановку следует улучшать комплексно. Основными путями решения проблем являются:

- снижение количества бытовых и производственных отходов – основным загрязнителем окружающей среды всё также остается пластик, наиболее действенное решение – постепенно переходить на бумагу;
очищение сточных вод – для улучшения обостренной ситуации с водами достаточно установить соответствующие очистные сооружения;

- использование чистых источников энергии – в идеале применение природного газа, использование энергии солнца и ветра. Во-первых, это позволит очистить атмосферу, во-вторых – отказаться от атомной энергии, как следствие, от механизмов, для работы которых используется уголь и нефтепродукты.

alt: Несомненно, важно, восстанавливать флору региона, утверждать более жесткие законы и нормативы касательно охраны окружающей среды, минимизировать (грамотно распределять) транспорт по потокам и обеспечить серьезное финансовое…

description: Несомненно, важно, восстанавливать флору региона, утверждать более жесткие законы и нормативы касательно охраны окружающей среды, минимизировать (грамотно распределять) транспорт по потокам и обеспечить серьезное финансовое «вливание» в данную область. Большинство промышленных предприятий неправильно утилизируют отходы производства. В будущем изменить экологическую ситуацию к лучшему помогут специально построенные заводы, занимающиеся полной переработкой всех видов ультсырья.

title: Презентация "Города Урала. Экологический проблемы района"


alt: Рококо-стиль в искусстве XVIII века

description:
Рококо-стиль в искусстве XVIII века

Работу выполнила
Студентка группы 225
Очкурова Арина

alt: Рококо — это стиль в искусстве

description:
Рококо — это стиль в искусстве XVIII века, воплотивший в себе галантность и беззаботность светской жизни. Рококо зародился во Франции и достиг наивысшего расцвета в эпоху Людовике XV и его блистательной фаворитке мадам Помпадур.

Название «рококо» происходит от слова rocaille,что в переводе с французского означает скальные обломки. Дело в том, что первые элементы этого стиля появились в декоре парковых гротов — их декорировали камнями, обломками скал, морскими раковинами. На этом фоне возник характерный элемент декора — рокайльный завиток. А типичный орнамент называется рокайль.

Рококо иногда считают продолжением барокко, но подобный взгляд, пожалуй, слишком упрощён. Прямо выводить рокайльную эстетику из барочной невозможно уже хотя бы потому, что во Франции барокко получило сравнительно небольшое распространение.

Но от барочной эстетики действительно были переняты некоторые внешние элементы: декоративная затейливость, плавность линий, пышность форм, эмоциональность, интерес к эротике — в противоположность холодной рационалистичности классицизма.

На первый взгляд парадоксально, но рокайльная эстетика стала не развитием, а смысловой противоположностью барокко.

description: Многие аристократки с удовольствием позировали модным живописцам без одежды. Считается, например, что на картине «Лежащая девушка» Франсуа Буше (François Boucher) изображена юная любовница короля.

description:
Архитектура Рококо

Рококо в архитектуре проявилось, как новый стиль, из высокого барокко. Драматичность и  религиозность истончились в лёгкость и игривость. Причиной тому можно назвать светский образ жизни, принятый в высшем обществе. Калейдоскоп роскоши, развлечений и наслаждений, как смысл существования, нашёл выражение в архитектуре.

Этот новый стиль демонстрировал изгибы, естественные формы и изящно тонкие украшения.

alt: Рококо в Версале В 1735 году Людовиг

description:
Рококо в Версале

В 1735 году Людовиг XV решил переделать несколько комнат Версаля в новом стиле. Одна из них была королевской спальней, фото деталей которой ниже.

description:
Рококо в Германии

Потеряв популярность во Франции к концу 1780-х годов, архитектура рококо надолго обосновалась в других странах. Причудливые примеры архитектуры рококо были построены в Германии.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация по дисциплине "История изобразительного искусства" на тему "Рококо"


file_name: ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОГЭ 9а на 6.09..pptx

alt: ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОГЭ 9 класс

description:
ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОГЭ

9 класс

title: Подготовка к ОГЭ- 9 класс. Орфография


file_name: передача информации.ppt

alt: Передача информации

description: Передача информации

description:
Передача информации

Люди постоянно участвуют в процессе передачи информации. Люди передают друг другу просьбы, приказы, отчеты, публикуют книги, статьи, рекламные объявления. Передача информации происходит при чтении книг, при просмотре телепередач

description:
Передача информации

Любой процесс передачи информации упрощенно можно представить следующей схемой:
В передаче информации всегда участвуют две стороны: тот, кто передает информацию (источник информации), и тот, кто ее получает (приемник информации)

Источник
информации

Приемник
информации

Информационный канал

description:
Передача информации

Органы чувств человека играют роль биологических информационных каналов. Техническими информационными каналами являются телефон, радио, телевидение, компьютер, с помощью которых люди обмениваются информацией. Информационным каналом можно считать письмо или записку.

alt: Как передавали информацию в прошлом

description:
Как передавали информацию в прошлом

Первоначально люди использовали лишь средства ближней связи – речь, слух, зрение.
О надвигающейся опасности можно было предупредить криком, правда, его могли услышать на расстоянии всего нескольких сот метров.

alt: Как передавали информацию в прошлом

description:
Как передавали информацию в прошлом

Звук барабана, особенно популярный среди африканских племен, был способен донести сигнал тревоги уже на несколько километров

alt: Как передавали информацию в прошлом

description:
Как передавали информацию в прошлом

У австралийских аборигенов до сих пор сохранилось специальное слово, означающее «читать дым».
Известно также применение костровой связи на Кавказе. Дозорные находились на расстоянии прямой видимости на возвышенных местах или башнях. Когда приближалась опасность, сигнальщики, зажигая цепочку костров, предупреждали об этом население. Сигнал, передаваемый от одного дозорного к другому, быстро преодолевал большие расстояния.

alt: Как передавали информацию в прошлом

description:
Как передавали информацию в прошлом

Для передачи информации на дальние расстояния использовали гонцов. Иногда гонцы передавали в качестве послания предметы.
Вспомните легенду о скифских гонцах к персидскому царю Дарию.

alt: Как передавали информацию в прошлом

description:
Как передавали информацию в прошлом

При необходимости передать на большое расстояние более сложное сообщение гонцы заучивали послания наизусть (часто в виде песен).
С развитием письменности появилось такое средство дальней связи, как почта.

description:
Научные открытия и средства передачи информации

В 40-х годах XIX века русский ученый П.Л. Шиллинг построил в Петербурге телеграфную линию, соединившую Зимний дворец и Генеральный штаб.

description:
Научные открытия и средства передачи информации

В 1876 году в Америке был изобретен телефон, позволивший использовать для общения не телеграфный код, а человеческий язык.

description:
Научные открытия и средства передачи информации

В 1895 году русский изобретатель А.С. Попов открыл радиосвязь, не требующую проводов и кабелей.

description:
Научные открытия и средства передачи информации

До 20-х годов XX века  для телеграфной и радиосвязи использовался специальный код придуманный французским изобретателем Морзе.

description:
Научные открытия и средства передачи информации

В конце 30-х годов XX века был изобретен способ передачи с помощью волн кодированного изображения. Был создан первый телевизор, сначала черно-белый, а затем цветной

description:
Научные открытия и средства передачи информации

Сегодня кроме вещательного телевидения существует кабельное и спутниковое, появившееся благодаря успехам в освоении космоса
Спутниковая связь охватывает всю планету.

description:
Научные открытия и средства передачи информации

В 1969 году в США начала функционировать первая компьютерная сеть. Она положила начало формированию компьютерной сети Интернет
Компьютерная сеть – средство оперативного обмена информацией

alt: Вопросы на засыпку Вспомните сказку

description:
Вопросы на засыпку

Вспомните сказку А.С. Пушкина о царе Салтане:
… Шлет с письмом она гонца,
 чтоб порадовать отца.
А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой
Извести ее хотят,
Перенять гонца велят;
Сами шлют гонца другого …
Назовите источник информации, ее приемник и информационный канал. Кто в данной ситуации создавал помехи для качественной передачи информации?

description:
Вопросы на засыпку

Какие источники информации использовали следующие персонажи сказок А.С. Пушкина:
Царевич Елисей, искавший свою невесту;
Злая мачеха, задумавшая извести свою падчерицу и доверявшая только одному источнику информации;
Царь Салтан, чтобы узнать о дальних странах;
Царевич Гвидон, чтобы узнать о диковинках;
Царь Дадон, чтобы узнать о набегах врагов?

description:
Вопросы на засыпку

Определите источник и приемник информации, а также характер (односторонний, двусторонний) передачи информации в следующих ситуациях:
Школьник читает текст в учебнике;
Бабушка читает письмо;
Мальчик просыпается от звонка будильника;
Разговаривают две подруги;
Регулировщик управляет потоками машин и пешеходов;
Завуч вывешивает листочек с изменениями в расписании уроков.

title: Передача информации


file_name: игра любимая игрушка пети 2 мл группа.pptx

description:
Игра «Любимая игрушка Пети»

МДОБУ «Знаменский детский сад «Василек»

Выполнила:
Воспитатель  Михницкая О.С.

description:
Цель :
Создание мотивации детей ( с помощью интерактивной игры), направленную на активную, самостоятельную детскую деятельность для получения результата (получения правильного ответа).

Задачи:
Закрепить знания и умения соотносить предметы с заданной  геометрической фигурой  (круглые предметы).
Закрепить знания о фруктах и овощах.
Закрепить умение выделять диких животных.
Закрепить умение соотносить взрослое животное и его детеныша.

Краткое описание:
Для получения задания необходимо нажать на значок микрофона в левом верхнем углу.
Для проверки ответа необходимо мышкой нажать на ответ, который вы считаете правильным.

alt: Готово

description: Готово

description: Готово

description: Готово

description: Готово

alt: выход

description: выход

title: Интерактивная игра "Любимая игрушка Пети"


file_name: педсовет от 30.08..pptx

description:
Единое образовательное пространство: новые возможности для качества обучения и воспитания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6»

30 августа 2022 год

description:
Ход педсовета:

Приветственное слово директора МБОУ СОШ №6 Жидковой О.Б.
       (директор МБОУ СОШ № 6 Жидкова О.Б. )
Качество образования в школе как залог успешного формирования будущего. Обновленный ФГОС
       (Заместитель директора по УВР Вязовик В.Б.)
Приоритетные направления в воспитании обучающихся
        (Заместитель директора по УВР Сидорова Л.Р.,  заместитель директора по ВР Крюкова Л.В.)
Организация и содержание деятельности психолого – педагогического консилиума (ППк) образовательной организации МБОУ СОШ №6
       (Заместитель директора по УВР Чистякова М.А.)
Итоги работы  структурного подразделения центра образования цифрового и гуманитарного профилей  «Точка роста»
       (Руководитель «Точки роста» Куляпина М.С.)
Профилактическая  работа в МБОУ СОШ №6 : итоги и перспективы  (заместитель директора по ВР Варламова Т.А.)
Перспективы развития цифровизации  образования  в РФ (Работа с новыми образовательными платформами)
        (Заместитель директора по УВР Усова И.А.)
Рефлексия: оценка работы педсовета и принятие решения педсовета.

alt: Приветственное слово директора

description: Приветственное слово директора МБОУ СОШ №6 Жидковой Оксаны Борисовны

description: Качество образования в школе как залог успешного формирования будущего. Обновленный ФГОС       (заместитель директора по УВР Вязовик Виктория Борисовна)

description:
Качество образования по школе:

2019-2020

47,2%

2020-2021

46,2%

2021-2022

47,0%

alt: Результаты муниципального этапа

description: Результаты муниципального этапа ВсОШ

description:
Качество защиты проектов

2019-2020

50%

2020-2021

62,5%

2021-2022

75%

Высокий

58%

Повышенный

26%

Базовый

16%

alt: Результаты ЕГЭ (80-100 баллов)

description: Результаты ЕГЭ (80-100 баллов)

alt: Результаты ЕГЭ 2022

description: Результаты ЕГЭ  2022

alt: Медалисты школы 6

description: Медалисты школы 6

alt: Переход на обновлённые ФГОС в начальной и основной школе

alt: Приоритетные направления в воспитании обучающихся (заместитель директора по

description: Приоритетные направления в воспитании обучающихся(заместитель директора по УВР Сидорова Л.Р.,  заместитель директора по ВР Крюкова Л.В.)

description: Организация и содержание деятельности психолого – педагогического консилиума  образовательной организации МБОУ СОШ №6(заместитель директора по УВР Чистякова М.А.)

description: Итоги работы  структурного подразделения центра образования цифрового и гуманитарного профилей  «Точка роста»      (руководитель «Точки роста» Куляпина М.С.)

alt: Профилактическая работа в МБОУ

description: Перспективы развития цифровизации  образования  в РФ (Работа с новыми образовательными платформами) (заместитель директора по УВР Усова И.А)

description:
Решение педсовета:

Признать образовательную деятельность педагогического коллектива в 2021-2022 учебном году «удовлетворительной».
Использовать результаты оценочных процедур в повышении качества образования, совершенствовании образовательного процесса  в МБОУ СОШ №6. Использовать систему оценки качества образования для анализа и планирования работы школы.
Внедрять  обновленные ФГОС с учетом современных образовательных технологий.
В  рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование» осуществлять реализацию стандарт при проведении  церемонии поднятия (спуска) государственного фланга РФ   для исполнения  Письма Министерства Просвещения РФ от 15.04.2022  № СК – 295/06.
Использовать современные подходы к организации воспитательной работы через развитие социального партнерства.
Использовать возможности школьной ППк для  создания условий  психолого – педагогического сопровождения обучающихся.
Повышать эффективность профилактической  работы школы в рамках реализации программы воспитания  с целью снижения уровня правонарушений и преступлений несовершеннолетних и семейного неблагополучия через активизацию работы классных руководителей.
Использовать цифровые образовательные ресурсы для формирования навыков XXI века у обучающихся.

alt: Спасибо за внимание! Было приятно с

description: Спасибо за внимание!Было приятно с Вами работать!

title: Итоговое педагогическое совещание по окончанию учебного года


file_name: 9. Уравнение, под знаком модуль.pptx

alt: Линейное уравнение с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля

alt: Цель обучения: 6.2.2.4 решать уравнения вида , где a и b – рациональные числа

alt: Критерии оценивания:

description: Критерии оценивания:

description:
Разделите уравнения на группы по количеству корней, обоснуйте свой выбор.

Вывод запишите в виде схемы

Корни уравнения

alt: Один корень 𝑏𝑏<0 Решения нет 𝑏>0

description:
𝑥𝑥+𝑎𝑎=0

𝑏=0
Один корень

𝑏𝑏<0
Решения нет

𝑏>0
Два корня

 𝒙+𝒂 =𝒃

Корни уравнения

alt: Решение уравнений

description: Решение уравнений

alt: Ответ: Решение уравнений

description:
Ответ:

Решение уравнений

description:
Ответы:
 Решения нет
 3; 7
 −2,5; 8,5
 1,5; 3,5
 2
 Нет решения
 −4

Решение уравнений

alt: Решение уравнений

description: Решение уравнений

alt: Решить уравнение: 3−2 х−5 3−2 х−5 х−5 х−5 3−2 х−5 −4=1 3−2 х−5 3−2 х−5 х−5 х−5 3−2 х−5 =5 3−2 х−5 х−5 х−5 =5…

description:
Решить уравнение:
 3−2 х−5  3−2 х−5 х−5 х−5  3−2 х−5  −4=1
 3−2 х−5  3−2 х−5 х−5 х−5  3−2 х−5  =5

3−2 х−5 х−5 х−5 =5
−2 х−5 х−5 х−5 =5−3
−2 х−5 х−5 х−5 =2
 х−5 х−5 х−5 =−1
Решения нет

3−2 х−5 х−5 х−5 =−5
−2 х−5 х−5 х−5 =−5−3
−2 х−5 х−5 х−5 =−8
 х−5 х−5 х−5 =4

х−5=4          х−5=−4
х=9                    х=1

Ответ: 1;9

alt: Решение уравнений

description: Решение уравнений

alt: Ответы: Решение уравнений

description:
Ответы:

Решение уравнений

title: 9. Уравнение, под знаком модуль


alt: танк Т-34

description: танк Т-34

description:
-3 +2

-287 >-300

-3 * 2

description:
Цель: научиться сравнивать числа с разными знаками

Я хороший,
Я всё знаю,
Я всё умею,
Я буду стараться,
У меня всё получится!

alt: Кроссворд Главный конструкторТ-34 -

description:
Кроссворд

Главный конструкторТ-34 -
Михаил Ильич Кошкин
(1898-1940). После серии
испытаний танк в декабре
1939 года был принят на
вооружение. М. Кошкин во
время испытаний тяжело
заболел и в 1940 году умер.

             «Главный конструктор Т-34»

description:
Укажите неверное неравенство:
               б)  -15 > -12
Расположить в порядке убывания числа:
б) 7, 0, -7, -10
Какое из чисел нельзя вписать вместо *, чтобы была верной запись:
-21 < 10 < 9

Укажите неверное неравенство:
в) -4 < -8
Расположить в порядке возрастания числа:
 а) -10, -7, 0, 7
Какое из чисел нельзя вписать вместо *, чтобы была верной запись:
-15 < 0 < -3

alt: Почтовая марка 1998 года

description: Почтовая марка 1998 года

description:
Т-34 стал одним из символов Победы нашего народа

Почтовая марка 1984 года

description:
Т-34-76

Танк Т-34-76 был вооружен 76,2 мм пушкой и 2 пулемётами ДТ 7,62 мм.
Двигатель – дизель мощностью 500 л/с.
Скорость – до 55 км/ч
Масса – 26 тонн
Экипаж – 4 человека
Броня – 45 мм

alt: Т-34-57 (истребитель танков) Танк

description:
Т-34-57(истребитель танков)

Танк Т-34-57 был вооружен 57 мм пушкой и 2 пулемётами ДТ 7,62 мм.
Двигатель – дизель мощностью 500 л/с.
Скорость – до 55 км/ч
Масса – 26 тонн
Экипаж – 4 человека
Броня – 45 мм

description:
Т-34-85

Танк Т-34-85 был вооружен 85 мм пушкой и 2 пулемётами ДТ 7,62 мм.
Двигатель – дизель мощностью 500 л/с.
Скорость – до 55 км/ч
Масса – 32 тонны
Экипаж – 5 человек
Броня – 47 – 90 мм

alt: Противники Т-34: (тяжелый танк

description: Противники Т-34: (тяжелый танк Pz.VI «Тигр» и      средний Pz.V «Пантера»)

alt: Боеприпасы Т-34 Танк Т-34 оснащался несколькими видами снарядов: осколочно- фугасными, бронебойными, кумулятивными, подкалиберными, картечью

alt: Т-34-85 в музее

description: Т-34-85 в музее

description:
«Лесенка достижений»

Сегодня на уроке я научился…
Мне было интересно..
Мне было трудно…
Я понял, что нуль больше…
Я почувствовал, что…
Больше всего мне понравилось…
Я знаю, что любое положительное число….
Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…

alt: Домашнее задание: п.35 выучить правила 1) сравнить числа № 2 стр

description: Домашнее задание:п.35 выучить правила1) сравнить числа № 2 стр.182,  № 54 стр. 1692) № 54 стр.169 и тест3) придумать творческое задание по теме (тест, кроссворд, игра….)

alt: Если вы хотите участвовать в большой жизни, то наполняйте свою голову математикой, пока есть к тому возможность

description: Если вы хотите участвовать в большой жизни, то наполняйте свою голову математикой,пока есть к тому возможность.Она окажет вам потом огромную помощьво всей вашей работе. (М.И. Калинин)

intro: Презентация "Урок-музей" по теме: сравнение чисел в 6 классе

title: Презентация по математике в 6 классе Путешествие в музей танка Т-34 по  теме: Сравнение целых чисел


file_name: делители и кратные.pptx

description:
Делители и кратные. Простые и составные числа

Составитель:Забожанская Елена Петровна, учитель математики
МАОУ «СОШ № 44» им.Г.Я.Грицая
 г. Миасса

description:
Делители и кратные

Делителем натурального числа а называется натуральное число,
    на которое а делится без остатка.

    Делители 6:  1, 2, 3, 6
    Делители 12:  1, 2, 3, 4, 6, 12

  ! Число 1 является делителем любого числа

description:
Делители и кратные

Кратным натурального числа а называется натуральное число, которое делится на а без остатка

   ! Любое натуральное число имеет бесконечно много кратных.
Кратные 3: 3, 6, 9, 12, 15,…
Кратные 8: 8, 16, 24, 32, 40,…

alt: Простые и составные числа Числа простые составные 2 делителя больше 2 делителей ( 1 и само число) 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 4,…

description:
Простые и составные числа

Числа
                 простые                      составные
     2 делителя                       больше 2 делителей
( 1 и само число)
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17,               4, 6, 8, 9, 10, 12,…
19, 23, 29, 31,…

        Число 1 ни простое, ни составное!

alt: Верно ли: 5 – делитель 45 16 – делитель 8 17 – делитель 152 27 – кратное 3 6 – кратное 12 156 – кратное…

description:
Верно ли:

5 – делитель 45
16 – делитель 8
17 – делитель 152
27 – кратное 3
6 – кратное 12
156 – кратное 13?

alt: Выберите из чисел 15, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 те, которые являются: 1) делителями 20 2) кратными 4 3) делителями 16 и кратными…

description:
Выберите из чисел 15,  4,  6,  8,  10,  12,  14,  16 те, которые являются:

1) делителями 20
2) кратными 4
3) делителями 16 и кратными 4
4) кратными 3 и делителями 18

alt: Напишите все делители числа: 8: 18: 25: 19: 48: 56:

alt: Напишите все двузначные числа, кратные числу: 8: 11: 48: 99:

title: Презентация на тему"Делители и кратные. Простые и составные числа"


file_name: ИСОЧ 2023 - 2024   1 занятие.pptx

alt: Итоговое сочинение 2023 - 2024 учебный год

alt: Итоговое сочинение как допуск к

description:
Итоговое сочинение
как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций,
реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015 уч. г.

Итоговое сочинение проводится в первую среду декабря,
первую среду февраля и первую рабочую среду мая.
Темы будут сформированы по часовым поясам.
Во время проведения итогового сочинения участникам итогового сочинения (изложения) запрещено иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, орфографические и (или) толковые словари.
Участникам итогового сочинения также запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, другие литературные источники).

description:
С  2022 - 2023 учебного года комплекты тем
итогового сочинения собираются
 только из тех тем, которые использовались в прошлые годы (их более 1500). Итоговое сочинение сезона ГИА-2024 года выпускники будут писать с учетом изменений, внесенных в формат экзамена в 2022-2023 учебном году.

Разделы и подразделы банка тем итогового сочинения

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества.
1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом.
1.3. Познание человеком самого себя.
1.4. Свобода человека и ее ограничения.
2. Семья, общество, Отечество в жизни человека
2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции.
2.2. Человек и общество.
2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека.
3. Природа и культура в жизни человека
3.1. Природа и человек.
3.2. Наука и человек.
3.3. Искусство и человек.

description:
ОБРАЗЕЦ

Номер темы

Тема

112

Как, по-Вашему, связаны понятия чести и совести?

204

Что Вы вкладываете в понятие «счастье»?

301

Семейные ценности и их место в жизни человека.

409

В чём может проявляться любовь к Отечеству?

505

Способно ли, с Вашей точки зрения, явление культуры(книга, муз. произведение, фильм, спектакль) изменить взгляды человека на жизнь?

610

Чему человек может научиться у природы?

В 2023 - 2024 учебном году в каждый комплект тем итогового сочинения будут включены по две темы из каждого раздела банка:
Темы 1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека».
Темы 3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека».
Темы 5, 6 «Природа и культура в жизни человека».

Комплект тем итогового сочинения № ИС27012021-01 (2022 г.)

description:
ОБРАЗЕЦ

Номер темы

Тема

111

Какую жизненную цель можно назвать благородной?

201

Могут ли юношеские мечты повлиять на дальнейшую жизнь человека?

304

Как становятся героями на войне?

405

Чем важен для современного человека опыт предыдущих поколений?

509

Почему достижения прогресса, дающие человеку удобства и комфорт, могут быть опасны для человечества?

602

Реальное и виртуальное общение: в чём преимущества каждого из них?

В 2023 - 2024 учебном году в каждый комплект тем итогового сочинения будут включены по две темы из каждого раздела банка:
Темы 1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека».
Темы 3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека».
Темы 5, 6 «Природа и культура в жизни человека».

Комплект тем итогового сочинения № ИС27012021-01 (2023 г.)

alt: Комментарии к разделу 1 Духовность и нравственность – темы, широко обсуждаемые в литературе разных периодов, поэтому данный раздел один из самых обширных, как по списку…

description:
Комментарии к разделу 1

Духовность и нравственность – темы, широко обсуждаемые в литературе разных периодов, поэтому данный раздел один из самых обширных, как по списку возможных тем, так и по литературному материалу, который можно привлекать для аргументации.

alt: Комментарии к разделу 2 Самый популярный среди выпускников раздел, ведь понятия патриотизма и памяти поколений, а также тематика отношений между детьми и родителями близка и…

description:
Комментарии к разделу 2

Самый популярный среди выпускников раздел, ведь понятия патриотизма и памяти поколений, а также тематика отношений между детьми и родителями близка и понятна многим старшеклассникам.
Многие выбирают именно этот раздел, считая, что тематика Великой Отечественной Войны – беспроигрышный вариант, ведь практически каждый год в экзаменационном комплекте есть минимум одна тема, посвящённая этому периоду нашей истории.

description:
Комментарии к разделу 3

В разделе собраны философские темы, заставляющие задуматься широком круге проблем. Эксперты считают, что раздел не пользуется большой популярностью по той причине, что не многие подростки, заканчивая 11 класс, готовы рассуждать на тему экологических проблем, искусства и научного поиска.

alt: Итоговое сочинение как допуск к

description:
Итоговое сочинение
как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций,
реализующих программы среднего общего образования, в 2023 году пройдёт 6 декабря.

Выпускникам предстоит за 3  часа 55 минут написать развёрнутое, структурное и аргументированное  сочинение
по одной из выбранных тем.

Рекомендуемый объём – от 350 слов.

За сочинение объёмом меньше 250 слов ставится «незачёт».

title: Подготовка к итоговому сочинению (2023 - 2024 уч.г.)


file_name: Conditionals 1 2 3.pptx

alt: Conditionals type 1,2 and 3

description: Conditionals type 1,2 and 3

description: Главная функция Conditional Sentences — помочь нам выразить мысль о том, что что-то может произойти или могло бы произойти, рассказать о наших мечтах и фантазиях. Условное предложение в английском языке состоит из двух частей: само условие (придаточное предложение, или if-clause) и результат (главное предложение, или main clause). Союз «если» (if) поможет узнать условие, после или перед которым идёт результат.

alt: Main clause (главное предложение)

description:
Main clause (главное предложение). Его основная задача — сообщить нам, что произойдёт, если условие будет или не будет выполнено. Различные типы условных предложений в английском языке созданы для того, чтобы показать, насколько реально или нереально выполнение условия.
If-clause (придаточное предложение). Условие в английском языке может стоять как в начале, так и в конце предложения. Когда условие стоит в начале — оно всегда отделяется запятой от результата. Запятая не ставится, если условие стоит после результата.
If she were younger, I would give her my toys. — Если бы она была помладше, я бы отдал ей свои игрушки.I would give her my toys if she were younger. — Я бы отдал ей свои игрушки, если бы она была помладше.

alt: Всего существует четыре основных типа

description:
Всего существует четыре основных типа English Conditionals:

Нулевой (Zero Conditional).
Первый (First Conditional).
Второй (Second Conditional).
Третий (Third Conditional). Источник -

alt: Выбор типа условного предложения определяется двумя параметрами: нужно понять, реально ли осуществление ситуации или же выполнение условия возможно только гипотетически; определить время для каждой части…

description:
	Выбор типа условного предложения определяется двумя параметрами:
нужно понять, реально ли осуществление ситуации или же выполнение условия возможно только гипотетически;
определить время для каждой части сложноподчинённого предложения, так как в таких предложениях время в условии и время в результате не зависят друг от друга и каждое определяется по смыслу;
Когда условные придаточные предложения относятся к нереальным и фантазийным ситуациям, которые не происходят в жизни, в конструкциях появляется сослагательное наклонение (добавляется частичка «бы»). При этом это фантазийное событие может относиться к настоящему, будущему или прошлому.

alt: Нулевой тип условных предложений (Zero

description:
Нулевой тип условных предложений (Zero Conditional)

	Этот тип используется для того, чтобы говорить о вещах, которые всегда будут правдой: научных фактах, общепринятых нормах или очевидных утверждениях, законах природы. Например, что бы ни случилось, снег будет таять, когда температура поднимется выше нуля градусов, и люди всегда будут улыбаться, если услышат хорошую шутку. В обеих частях предложения нулевого типа глаголы всегда стоят в простом настоящем времени. На русский язык такие предложения чаще всего переводятся с помощью настоящего времени, так как их содержание всегда будет актуально и верно.

description:
Zero Conditional образуется по следующей схеме:

If water reaches 100 degrees, it always boils. — Если вода достигает 100 градусов, то она всегда кипит.
If you touch fire, you get burned. — Если ты прикоснёшься к огню, то ты обожжёшься.

If-clause

Main clause

If/when + Present Simple

Present Simple

description:
	Нулевое условие также может использоваться, чтобы проинструктировать собеседника или дать указания. В этом случае ставьте условную часть предложения в Present Simple, а главную часть — в повелительное наклонение.
Call me if you think you can do the job. — Позвони мне, если ты думаешь, что сможешь выполнить эту работу.
Behave well if you want to go for a walk later. — Веди себя хорошо, если ты хочешь потом пойти погулять.

alt: Первый тип условных предложений (First

description:
Первый тип условных предложений (First Conditional)

	Условие первого вида основывается на фактах, реальных и конкретных ситуациях. Необходимо использовать именно этот тип Conditionals, если вы говорите о вещах, которые с большой вероятностью могут произойти в будущем. Довольно часто 1 тип появляется в предложениях с каким-либо предупреждением.

description:
First Conditional образуется по следующей схеме:

If it rains, I won’t go to the park. — Если будет дождь, я не пойду в парк.
If I complete my homework till 6 p.m, I’ll go to the party tonight. — Если я закончу свою домашнюю работу до 6 вечера, то я пойду на вечеринку сегодня ночью.

If-clause

Main clause

If/when + Present Simple

Future Simple

description:
Для выражения степени уверенности, разрешения или рекомендации относительно результата в главной части сложноподчинённого предложения вместо простого будущего можно использовать модальные глаголы.
If Tom comes home early, we can go to the cinema.

alt: Второй тип условных предложений (Second

description:
Второй тип условных предложений (Second Conditional)

Второй тип условных предложений используется в двух случаях:
Когда вы говорите в будущем времени о событиях, вероятность которых очень мала. Это тот случай, когда вы гипотетически размышляете о какой-то грандиозной (или не очень) идее.
If I met Princess Beatrice, I would say hello to her. — Если бы я встретил принцессу Беатрису, то я бы с ней поздоровался.
Когда вы говорите о чём-то в настоящем, что не может случиться в принципе.
If I had his number, I would call him. — Если бы у меня был его номер, я бы ему позвонил. (У меня нет его номера сейчас, поэтому позвонить этому человеку не представляется возможным, это нереально.)

description:
Second Conditional образуется по следующей схеме:

If I had enough money, I would buy a house with twenty bedrooms and a swimming pool. — Если бы у меня было достаточно денег, я бы купил дом с двадцатью спальнями и бассейном.
If I were an Arabian prince/princess, I would buy myself one of the Maldivian islands. — Если бы я был(-а) арабским принцем/принцессой, я бы купил(-а) себе один из Мальдивских островов.
If she were a prime minister, she would invest more money in schools. — Если бы она была премьер-министром, она бы инвестировала больше денег в школы.
Обратите внимание, что глагол to be в данных предложениях может стоять как в форме were, так и в форме was с местоимениями I, he, she, it. Was используется больше как разговорный вариант, в то время как were чаще встречается в формальном контексте.

If-clause

Main clause

If + Past Simple

Would/could + infinitive

alt: Ещё один вариант использования второго условия — это когда нам хочется дать совет и мы ставим себя на место человека , которому этот совет адресован

description:
	Ещё один вариант использования второго условия — это когда нам хочется дать совет и мы ставим себя на место человека, которому этот совет адресован. Естественно, стать этим человеком по-настоящему мы не можем, чем и обоснован выбор второго нереального условного предложения. На русский язык такие предложения переводятся с использованием выражения «если бы я был на твоём месте».

If I were you, I would apologise to him. — Если бы я был на твоём месте, я бы извинился перед ним.
I would never think about going to that restaurant again if I were you. — Я бы даже и не думал возвращаться в тот ресторан, если бы я был на твоём месте.

alt: Третий тип условных предложений (Third

description:
Третий тип условных предложений (Third Conditional)

	Третий тип условных предложений нам нужен, чтобы говорить о событиях прошлого, которым не дано было случиться, и представлять их гипотетический результат.

If I had studied harder, I would have passed the exams.

description:
Third Conditional образуется по следующей схеме:

If we had taken a taxi, we wouldn’t have missed the plane. — Если бы мы поймали такси, мы бы не опоздали на самолёт.
She would have become a teacher if she had graduated from the university. — Она стала бы учителем, если бы окончила университет.
He would have been on time for the interview if he had left the house at nine. — Он пришёл бы вовремя на интервью, если бы вышел из дома в девять.

If-clause

Main clause

If + Past Perfect

Would + have + Past Participle (V3)

alt: Type If-clause Main clause 0 Present

description:
Type

If-clause

Main clause

0

Present Simple
If I go to bed early,Если я рано ложусь спать,

Present Simple
I get a good night’s sleep.то я хорошо высыпаюсь.

1

Present Simple
If I see Maria tomorrow,Если я завтра увижу Марию,

Future Simple
I will tell her your news.я расскажу ей твои новости.

2

Past Simple
If I were a king,Если бы я был королём,

Would + Infinitive
I would build my own castle.то я бы построил свой собственный замок.

3

Past Perfect
If I had known about his issue,Если бы я знал о его проблеме,

Would + have + Past Participle (V3)
I would not have called him.то я бы не стал ему звонить.

alt: Условные предложения с wish, if only

description:
Условные предложения с wish, if only

Предложения с wish являются разновидностью условных предложений. В английском языке они используются для выражения пожеланий, часто сожалений, относящихся к настоящему, прошлому и будущему.
Предложения с wish переводятся на русский язык следующими фразами: «Жаль, что… не…», «Как жаль, что… не…», «Как бы мне хотелось, чтобы…», «Хорошо бы, если бы…»

alt: Выделяется три вида конструкций с wish : wish +

description:
Выделяется три вида конструкций с wish:

wish + Past Simple
Чтобы выразить сожаление о том, что ситуация в настоящем складывается не так, как хотелось бы, после wish используются Past Simple или Past Continuous.
Как и в условных предложениях, в придаточном предложении можно использовать were вместо was.
I wish I were famous.Жаль, что я не знаменита.
We wish we spoke Chinese.Жаль, что мы не говорим по-китайски.
I wish I was / were gifted!Как бы мне хотелось быть талантливым!

description:
wish + Past Perfect
Чтобы выразить сожаления о ситуации в прошлом, после wish используется Past Perfect.
I wish we hadn’t done so much harm to nature.Как жаль, что мы причинили столько вреда нашей планете.
I wish I had come to that concert.Как жаль, что я не побывал на том концерте.
I wish she had been better-prepared for that exam. Как бы я хотела, чтобы она лучше подготовилась к тому экзамену.

alt: Чтобы пожаловаться на кого-то или на что-то, показать недовольство ситуацией, которая не зависит от нас, и пожелать, чтобы она изменилась в будущем, после wish используется…

description:
wish + would + инфинитив без частицы to
Чтобы пожаловаться на кого-то или на что-то, показать недовольство ситуацией, которая не зависит от нас, и пожелать, чтобы она изменилась в будущем, после wish используется would с инфинитивом без частицы to.
I wish you wouldn’t disturb me!Когда же вы прекратите меня беспокоить!
I wish you wouldn’t listen to loud music all day long.Когда же вы перестанете громко слушать музыку весь день.

description:
Конструкция if only …

Наряду с конструкцией I wish… можно использовать синонимичную конструкцию if only…, которая переводится на русский как «если бы», «если бы только».
If only I had come to that concert!Если бы только ты пришёл на тот концерт!
If only I was / were more gifted.Если бы я был более талантливым.

alt: Глагол could в предложениях с wish

description:
Глагол could в предложениях с wish

Часто в предложениях с wish может использоваться глагол could.
could + инфинитив без частицы to используется, чтобы выразить пожелание чего-то маловероятного в будущем
I wish I could travel to Edinburgh with you.Как бы мне хотелось поехать с тобой в Эдинбург.
We wish we could spend more time together.Как бы нам хотелось, чтобы мы могли проводить больше времени вместе.

could + have + Past Participle используется, чтобы выразить сожаление о том, что не было возможности изменить что-то в прошлом
He wishes he could have studied more before his English exam.Жаль, что он не мог заниматься больше перед экзаменом по английскому языку.
I wish you could have come to my party.Жаль, что ты не смог прийти на мою вечеринку.

title: Условные предложения 1,2,3 типа.


file_name: 0107. Deductor –  аналитическая платформа.ppt

alt: Deductor – аналитическая платформа

description: Deductor –  аналитическая платформа

description:
Назначение системы

Deductor является платформой, ориентированной на решение задач анализа любых структурированных (табличных) данных.

Реализованные в Deductor технологии позволяют на базе единой платформы пройти все этапы построения аналитической системы: от создания хранилища данных до автоматического подбора моделей и визуализации полученных результатов.

description:
Область применения

Глубокий анализ любых табличных данных:

Системы аналитической отчетности
Многомерный анализ
Прогнозирование
Поиск закономерностей
Управление рисками
Сегментация клиентов/товаров/услуг
Построение профилей потребителей
Оценка эффективности рекламы

и многое другое…

description:
Технологии анализа

В Deductor реализованы практически все современные технологии анализа структурированных данных.

Data Warehouse – хранилище данных
OLAP – многомерный анализ данных
Data Mining – добыча данных
Knowledge Discovery in Databases – обнаружение знаний в базах данных

description:
Хранилище данных

Интегрированное в платформу хранилище данных Deductor Warehouse решает задачу консолидации и предоставляет аналитику единый источник данных:
Богатый семантический слой
Высокая производительность
Гибкие механизмы фильтрации данных
Непротиворечивость и целостность данных
Простота и удобство работы

description:
Многомерный анализ данных

OLAP – способ визуализации многомерных данных. Встроенное в Deductor OLAP-ядро поддерживает мощные механизмы манипулирования кубами. Все операции выполняются «на лету»:
Произвольное размещение измерений/фактов
Фильтрация, сортировка и группировка по любым показателям
Детализация данных
Кросс-диаграмма

description:
Добыча данных

Data Mining – процесс построения моделей и поиска закономерностей. Найденные при этом правила и закономерности описывают новые связи, позволяют предсказывать значения одних признаков на основе других. В Deductor реализовано множество Data Mining алгоритмов:
Деревья решений
Нейронные сети
Самообучающиеся карты
Ассоциативные правила
и многое другое…

alt: Обнаружение знаний в базах данных

description:
Обнаружение знаний в базах данных

Knowledge Discovery in Databases – методология анализа данных, описывающая процесс обнаружения знаний в базах данных как комбинацию 5 базовых операций:
Выборка данных
Очистка
Трансформация
Построение моделей – Data Mining
Интерпретация результатов

description:
Как это работает в Deductor

В Deductor все эти механизмы анализа реализованы, унифицированы и интегрированы. Вся обработка производится при помощи всего 4-х мастеров:
Импорт
Экспорт
Обработка
Визуализация

Комбинируя эти действия, строятся сценарии анализа, позволяющие решать огромный спектр актуальных бизнес-задач.

description:
Deductor – типовой сценарий

Импорт данных

Очистка данных

Трансформация

Построение модели

Экспорт данных

Файл

Механизмы импорта

Обработка данных

Механизмы экспорта

Deductor Warehouse

alt: Источники и приемники данных Deductor имеет встроенные механизмы работы со множеством источников и приемников данных, поддерживает практически все популярные форматы :

description:
Источники и приемники данных

Deductor имеет встроенные механизмы работы со множеством источников и приемников данных, поддерживает практически все популярные форматы:
TXT, CSV, XML, HTML…
Офисные приложения
Драйвера прямого доступа ко множеству СУБД
Поддержка ODBC и ADO
1C:Предприятие

description:
Интеграция

В процессе анализа необходимо одновременно обрабатывать информацию из множества источников, комбинировать данные, способы обработки и визуализации. Deductor обладает развитыми способами взаимодействия со сторонними приложениями на базе промышленных стандартов:
Пакетное выполнение
OLE-Automation
Deductor Server и Client
Открытый API

alt: Тиражирование знаний Deductor легко интегрируется в любое программное окружение, позволяет извлечь из накопленных в компании данных интересную и практически полезную информацию и трансформировать ее в…

description:
Тиражирование знаний

Deductor легко интегрируется в любое программное окружение, позволяет извлечь из накопленных в компании данных интересную и практически полезную информацию и трансформировать ее в конкурентные преимущества.

Реализованные механизмы обеспечивают тиражирование знаний, когда результаты, полученные аналитиками, используются всеми сотрудниками организации без необходимости понимания способов и методов обработки.

description:
Практика применения

Подход, реализованный в Deductor, апробирован во многих проектах и с успехом применяется в различных отраслях экономики:
Оптовая торговля – прогнозирование спроса, оптимизация продаж, анализ клиентской среды, аналитическая отчетность…
Розничная торговля – консолидация данных, многомерный анализ, оптимизация закупок…
Банки – скоринговые системы, оценка рисков, оптимизация продуктовой линейки, прогнозирование…
Производство – оптимизация производства, контроль качества, планирование…

description:
BaseGroup Labs

BaseGroup Labs – профессиональный поставщик Data Warehouse, OLAP, KDD, Data Mining решений и инструментов.

title: Deductor –  аналитическая платформа


file_name: 3Work and power of current.  Joule-Lenz's law.pptx

alt: Direct current Electrical energy

description: Direct currentElectrical energyJoule-Lenz's law.

alt: Learning objective To use the formulae of work, power and efficiency of current source in problem solving;

alt: Discussion Energy transformation in electric circuits

description:
Electrical energy

If a charge Q moves between two points in a circuit that have a potential difference of V volts between them the energy gained (or lost) by the charge is given by the formula:
Electrical energy = Charge x Voltage
[Joules ]= [Coulombs x Volts = Amps x Time x Volts]
                       Electrical energy = I∙t∙V

alt: Joule-Lenz's law Joule’s law formula:

description:
Joule-Lenz's law

Joule’s law formula: Q = I2 × R × t
where:
Q is the amount of heat, in Joules (J)
I is the electric current that flows through the wire, in amperes (A)
R is the value of the electrical resistance of the wire, in ohms (R)
t is the amount of time that current passes through the wire, in seconds (s).

alt: Heating effect Joule’s law can be established as the amount of heat (Q) generated in a wire with resistance (R), when a current (I) passes…

description:
Heating effect

Joule’s law can be established as the amount of heat (Q) generated in a wire with resistance (R), when a current (I) passes through it for a period of time (t).

This heat is directly proportional to:
The square of the current.
The resistance of wire.
The time the current flows through the wire.

description:
What are the heating effects caused by electric current?

When a current flows in a wire, thermal energy is generated in it. The heating effects caused by electric current depend on three factors:

The resistance of the wire. Higher resistance produces more heat.
The time that current flows through the wire. The greater the time, the greater the heat generated.
The greater the current, the more heat generation.

description:
Worked example

Calculate the amount of energy supplied by a 4.5 V battery when:(a) a charge of 20 C passes through it(b) a current of 25 mA flows through is for
      3 minutes

description:
Solution

 Energy = potential difference x
     Q = 4.5 x 20 = 90 J(b) Energy = potential difference x Q =
     p.d x current x time
Therefore:Energy = 4.5 x 25x10-3 x 180 = 20.25 J

alt: (f) Formative assessment

description: (f) Formative assessment

alt: REFLECTION

description: REFLECTION


file_name: артикли мышка.pptx

alt: ARTICLES

description: ARTICLES

description:
a

the

an

Click on the right article to complete the sentence

GREAT!

We usually go to ____ school library.

NEXT

the

1/15

description:
the

a

an

GREAT!

There is ____ pencil under the chair

NEXT

Click on the right article

a

2/15

description:
a

the

an

GREAT!

______ girl in the photo is my sister

NEXT

The

Click on the right article

3/15

description:
the

an

a

GREAT!

There is ____ apple in my schoolbag.

NEXT

Click on the right article

an

4/15

description:
the

a

an

GREAT!

They have _____ house next to the beach.

NEXT

Click on the right article

a

5/15

description:
a

the

an

GREAT!

This is _____ new red car that my father bought.

NEXT

the

Click on the right article

6/15

description:
the

a

an

GREAT!

My little brother is ____ good student.

NEXT

Click on the right article

a

7/15

description:
the

an

a

GREAT!

This is ____ easy exercise, isn’t it?

NEXT

Click on the right article

an

8/15

description:
the

a

an

GREAT!

The police officer is wearing ____ uniform.

NEXT

Click on the right article

a

9/15

description:
the

a

an

GREAT!

They found ____ snake in the forest.

NEXT

Click on the right article

a

10/15

description:
the

an

a

GREAT!

His grandfather was ____ honest man.

NEXT

Click on the right article

an

11/15

description:
the

an

a

GREAT!

She bought ____ expensive bracelet.

NEXT

Click on the right article

an

12/15

description:
the

an

a

GREAT!

That boy lives in ____ old house in London.

NEXT

Click on the right article

an

13/15

description:
a

the

an

GREAT!

I’m looking at _____ woman who is wearing a big hat.

NEXT

the

14/15

Click on the right article

description:
a

the

an

GREAT!

_____ children are playing basketball.

NEXT

The

15/15

Click on the right article

intro: Презентация "Артикли"

title: Презентация "Артикли"