file_name: Мы строим дом.pptx

alt: МЫ СТРОИМ ДОМ

description: МЫ СТРОИМ ДОМ

alt: ДОМ- это место, где вас поймут, и куда вам хочется вернуться

description:
Правила игры:

Каждой команде необходимо выбрать капитана;
За каждый правильный ответ класс получает по кирпичику;
Мы с вами не соперничаем, а помогаем друг другу
в строительстве дома;
Проявляем уважение по отношению к друг другу;
Правило поднятой руки.

alt: Как называется главная часть дома?

description: Как называется главная часть дома? От которой зависит прочность строения?

description:
Фундамент нашего дома-это…….

Дружба – это свет и радость,Это песни, игры и мечты.
Дружба – это краски радуг,Дружба – это я и ты.Если б люди не дружили,Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних летНичего на свете нет!

ДРУЖБА

description:
Задание № 1

Настоящая дружба правдива и отважна.
Нет друга – ищи, а нашел – береги
Человек без друзей, что дерево без корней.
Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.
Плохо без друга, который потерян, но плохо и с другом, который неверен.
Дерево держится корнями, а человек - друзьями.
Не имей 100 рублей, а имей сто друзей.

description:
1. Как мы назовем человека, который говорит всегда правду? Не обманывает других? (честный).
2. Человек, который с добром относится к окружающим (добрый).
3. Человек, который не любит трудиться (ленивый).
4. Человек, которому интересно узнавать новое, приобретать новые знания? (любознательный).
5. Человек, всегда готовый помочь другому человеку (отзывчивый).
6.Человек, умеющий сам выполнять свои обязанности (ответственный).
7. Человек, который совершает плохие поступки, ходит всегда недовольный? (злой)

Задание № 2Отгадай загадки

alt: Задание № 2 Честный- честность

description:
Задание № 2

Честный- честность
Добрый- доброта
Ленивый- лень
Любознательный- любознательность
Отзывчивый- отзывчивость
Ответственный- ответственность

alt: Задание № 3 Замысловатые вопросы

description:
Задание № 3

Замысловатые вопросы

alt: Задание № 4

description:
Задание № 4                           ШИФРОКВАДРАТ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

А

В

З

Р

Е

Б

Щ

П

М

И

Д

О

Ь

Н

2

3

1

10

9

12

8

12

9

12

7

13

В

З

А

И

М

О

П

О

М

О

Щ

Ь

alt: Задание № 4 Необходимо собрать

description:
Задание № 4

Необходимо собрать
СКАЗОЧНЫЕ ПАУЗЫ

alt: Задание № 5 Как на улице темно,

description:
Задание № 5

Как на улице темно,В доме нашем же - светло.Разразилась вдруг грозаИ гулять уже нельзя.Дождик льёт по нашим окнам,Всё на улице промокло.Наверху стучит так слышно,Потому что сверху....

КРЫША

alt: ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ

description: ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ

title: Презентация к классному часу "Мы строим дом"


file_name: INVENTIONS AND INVENTORS.pptx

alt: Презентация по теме «Изобретатели и изобретения» подготовлена преподавателем английского языка

description:
Презентация по теме «Изобретатели и изобретения» подготовленапреподавателем английского языкаЗахарова И.А

INVENTIONS AND INVENTORS

description:
"To raise new questions, new possibilities, to regard old questions from a new angle, requires creative imagination and marks real advance".

"Imagination is more important than knowledge".

					Albert Einstein

description:
To invent is to see anew.

		An invention is a new composition, device, or process. Some inventions are based on pre-existing models or ideas and others are radical breakthroughs. Inventions can extend the boundaries of human knowledge or experience.

alt: Match the words and definitions: 1

description:
Match the words and definitions:

1. a TV set
2. a  car
3. a computer
4. a video player
5. a camera
6. a vacuum cleaner
7. a fridge
8. a mobile telephone
9. a plane
10. a telephone

a. to take photographs
b. to receive or make calls around the home
c. to perform everyday cleaning tasks
d. to move  fast and quick around the world
e. to watch pre-recorded videos
f. to keep food fresh for a long time
g. to have fun and to entertain
h. a system for sending or receiving speech
over long distance
i. to write programs, play games, find and
use information
j. to move wherever you want by yourself

description:
Which things are the most or least useful in the house from your point of view?

1. I think that ….. is the most important thing.
2. We can …..
3. Some of the inventions, for example …. is less important.
4. We do not often …..
5. And I’m sure we can do without …..

alt: INVENTIONS: 1. Nicephore Niepce from

description:
INVENTIONS:

1. Nicephore Niepce from France pioneered photography in 1829.
2. In 1876 Alexander Graham Bell, an American engineer, invented telephone.
3. Karl Benz produced the world’s first petrol-driven car in Germany in 1878.
4. In 1895 the Lumiere brothers patented their cinematography and opened the world’s first cinema in Paris.
5. The first Russia’s automobile was designed by P.A.Frez and E.A.Yakovlev. By May 1896 the car had been built.
6. Wilbur and Orville Wright built the first airplane in 1903.
7. The first ballpoint pen was produced in 1940 though it had been invented by L. Biro, a Hungarian artist and journalist, in 1905.
8. In 1908 James M. Spangler from the USA built the first vacuum cleaner.
9. In 1908 US automobile manufacturer Henry Ford created the world’s first car assembly line.
10. John Logie Baird from Scotland invented television in 1926.
11. In 1928 Richard Drew perfected the Scotch tape, which had been invented by Jim Kirst from the USA in 1923.
12. In 1945 the Nobel Prize was given to Alexander Fleming for penicillin that had been discovered in 1928.
13. Sergey Korolyev designed the first artificial satellite in 1957.
14. Akio Morita  developed the first personal stereo – Sony Walkman in 1957.
15. In 1981 Bill Gates created Microsoft-DOS (Disk Operating System).
16. Scottish scientist Ian Wilmat developed the idea of cloning in 1997.

alt: Joseph Nicéphore Niépce (1765 – 1833)

description:
Joseph Nicéphore Niépce (1765 – 1833)

	Joseph Nicéphore Niépce was a French inventor, most noted as one of the inventors of photography and a pioneer in the field. He is well-known for taking some of the earliest photographs, dating to the 1820s. As revolutionary as his invention was, Niépce is little known even today.

alt: Alexander Graham Bell (1847 – 1922)

description:
Alexander Graham Bell(1847 – 1922)

		Alexander Graham Bell was an eminent scientist, inventor, engineer and innovator who is credited with inventing the first practical telephone. His research on hearing and speech led him to experiment with hearing devices which eventually culminated in Bell being awarded the first U.S. patent for the telephone in 1876.

alt: Karl Friedrich Benz (1844 – 1929)

description:
Karl Friedrich Benz(1844 – 1929)

		Karl Friedrich Benz was a German engine designer and automobile engineer, generally regarded as the inventor of the petrol-powered automobile and pioneering founder of the automobile manufacturer, Mercedes-Benz.

alt: The Lumière brothers: Auguste

description:
The Lumière brothers: Auguste Marie Louis Nicolas (1862 – 1954) Louis Jean (1864– 1948)

		The Lumière brothers were among the earliest filmmakers. Louis had made some improvements to the still-photograph process, the most notable being the dry-plate process, which was a major step towards moving images. The cinematograph itself was patented on 13 February 1895 and the first footage ever to be recorded using it was recorded on 19 March 1895.

description:
The Wright brothers: Orville (1871 – 1948)  Wilbur (1867 – 1912)

		The Wright brothers were two Americans who are generally credited with inventing and building the world's first successful airplane and making the first controlled, powered and sustained heavier-than-air human flight, on December 17, 1903. In two years afterward, the brothers developed their flying machine into the first practical fixed-wing aircraft. The Wright brothers were the first to invent aircraft controls that made fixed-wing flight possible.

alt: László József Bíró (1899 – 1985)

description:
László József Bíró (1899 – 1985)

		László József Bíró was the inventor of the modern ballpoint pen.
		He presented the first production of the ball pen at the Budapest International Fair in 1931. Working with his brother George, a chemist, he developed a new tip consisting of a ball that was free to turn in a socket, and as it turned it would pick up ink from a cartridge and then roll to deposit it on the paper. Bíró patented the invention in Paris in 1938.

alt: James Murray Spangler (1848 - 1915)

description:
James Murray Spangler(1848 - 1915)

In 1907, James Murray Spangler, a janitor in Canton, Ohio invented an electric vacuum cleaner from a fan, a box, and a pillowcase.

alt: John Logie Baird (1888 – 1946)

description:
John Logie Baird (1888 – 1946)

 	John Logie Baird was a British engineer and inventor of the world's first working television system, also the world's first fully electronic colour television broadcast. Although Baird's electromechanical system was eventually displaced by purely electronic systems his early successes demonstrating working television broadcasts and his colour and cinema television work earn him a prominent place in television's invention.

alt: John Gorrie (1803 – 1855) John

description:
John Gorrie (1803 – 1855)

		John Gorrie was a physician, scientist, inventor, and humanitarian, is considered the father of refrigeration and air conditioning.

description:
		Henry Ford was the American founder of the Ford Motor Company and father of modern assembly lines used in mass production. His introduction of the Model T automobile revolutionized transportation and American industry. He was a prolific inventor and was awarded 161 U.S. patents.

Henry Ford (1863 – 1947)

description:
Richard G.Drew (1886-1982)

		In 1923 Richard Drew settled down on work in company Minnesota Mining and Manufacturing which concerned with the production of the sandpaper, exploratory activity in the field of watertight surfaces and experimented with cellophane. And 27 May 1930 Richard Drew patented his invention - transparent getting sticky tape.

alt: Alexander Fleming (1881 – 1955)

description:
Alexander Fleming (1881 – 1955)

		Sir Alexander Fleming was a Scottish biologist and pharmacologist. His best-known achievements are the discovery of the enzyme lysozyme in 1923 and the antibiotic substance penicillin from the fungus Penicillium notatum in 1928, for which he shared the Nobel Prize in Physiology or Medicine in 1945 with Howard Walter Florey and Ernst Boris Chain.

alt: Sergey Pavlovich Korolyov (1907 – 1966)

description:
Sergey Pavlovich Korolyov(1907 – 1966)

		Sergey Pavlovich Korolyov was the head Soviet rocket engineer and designer during the Space Race between the United States and the Soviet Union in the 1950s and 1960s. He is considered by many as the father of practical astronautics.

alt: Akio Morita (1921 — 1999) Akio

description:
Akio Morita (1921 — 1999)

Akio Morita was a Japanese entrepreneur, cofounder of Sony Corp. In 1949, the company developed magnetic recording tape and in 1950, sold the first tape recorder in Japan. In 1957, it produced a pocket-sized radio.

alt: William Henry "Bill" Gates III (born

description:
William Henry "Bill" Gates III (born October 28, 1955)

	William Henry "Bill" Gates III is an American business magnate, philanthropist, and chairman of Microsoft, the software company. During his career at Microsoft, Gates held the positions of CEO and chief software architect, and remains the largest individual shareholder. Gates is one of the best-known entrepreneurs of the personal computer revolution.

alt: Sir Ian Wilmut (born 7 July 1944)

description:
Sir Ian Wilmut(born 7 July 1944)

		Sir Ian Wilmut is an English embryologist and is currently Director of the MRC Centre for Regenerative Medicine at the University of Edinburgh. He is best known as the leader of the research group that in 1996 first cloned a mammal from an adult somatic cell, a Finnish Dorset lamb named Dolly.

alt: GRAMMAR IN FOCUS PAST PERFECT PASSIVE

description:
GRAMMAR IN FOCUS

PAST PERFECT PASSIVE

HAD + BEEN + V3

description:
By the end of the 19th century

                              invented     tested    improved
                             made     discovered  pioneered
.....?  had been   	built      developed    produced
                             found    created       introduced
                             designed  perfected  patented

description:
What inventions had been made by the end of the 19-20th century?

1. ………..…..  ……………by the end of the 19th century.
2. ……….….. ……………..by the end of the 19th century.
3. ……….….. ……………..by the end of the 19th century.
4. The  first …….. ………...by the end of the 19th century.
5. The first  …...  ..………..by the end of the 19th century.
6. The ………..….. ……….by the end of the 19th century.

invented made built found designed tested created
discovered perfected pioneered produced patented

alt: HOMEWORK: PROJECT: «WHAT WOULD

description:
HOMEWORK: PROJECT:

«WHAT WOULD YOU LIKE TO INVENT?»

title: Конспект к уроку по теме " INVENTIONS AND INVENTORS"


file_name: Естествознание ур 15 Какая связь существует между растениями и животными.pptx

alt: ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ 3 класс «Какая связь существует между растениями и животными»

alt: ЖИВОТНЫЕ ИЛИ РАСТЕНИЯ – ЧТО ВАЖНЕЕ?

description:
ЖИВОТНЫЕ ИЛИ РАСТЕНИЯ – ЧТО  ВАЖНЕЕ?

Что вы знаете о связях между  животными и растениями?

Могут ли животные жить без растений?

description:
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

Научимся определять связь между растениями и животными.

alt: РАСТЕНИЯ Растения – основа жизни на

description:
РАСТЕНИЯ

Растения – основа жизни на Земле

description:
РАСТЕНИЯ

Выделяют кислород и уменьшают количество углекислого газа в воздухе.
Поддерживают влажность воздуха.
Служат средой обитания для птиц и животных.

alt: ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ЖИЗНИ ЖИВОТНЫХ

description:
ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ЖИЗНИ ЖИВОТНЫХ

Прямая связь

Растения – источник кислорода

Растения – пища растительноядным животным

alt: ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ЖИЗНИ ЖИВОТНЫХ

description:
ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ЖИЗНИ ЖИВОТНЫХ

Косвенная связь

Растительноядные животныеслужат добычей хищников.
На растениях звери и птицы устраивают гнезда, выводят потомство.

Растения скрывают животных от врагов.

alt: ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ

description:
ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ

Опылители растений

alt: ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ

description:
ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ

Растения используют углекислый газ, выдыхаемый животными

alt: ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ

description:
ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ

Распространение плодов и семян

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Напиши в рамках слова указывающие на взаимосвязь животных и растений. Соедини стрелочками.

РАСПРОСТРАНЕ-НИЕ

ДЫХАНИЕ

ПИТАНИЕ

ЛЕЧЕНИЕ

description:
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

Растения служат пищей       для …
Животные …                                  растения и распространяют …

ЖИВОТНЫХ

УПОТРЕБЛЯЮТ В ПИЩУ

ПЛОДЫ И СЕМЕНА

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

alt: ШАБЛОН Автор: Дьячкова Наталья

description:
ШАБЛОН
Автор: Дьячкова Наталья Анатольевна
учитель биологии и ИЗО МБОУ Верхнесоленовская СОШ Веселовского района
Ростовской области  сайт «http://pedsovet.su/»

description:
Интернет-ресурсы

Виньетка  из листьев горизонтальная – http://lenagold.ru/fon/clipart/v/vlist/vin204.jpg
Виньетка  из  листьев вертикальная- http://lenagold.ru/fon/clipart/v/vlist/vin203.jpg
Земной шар с листочками – http://www.picshare.ru/uploads/140715/U58bIM0g3k.png
Бабочка – http://migalaite.blog.tut.by/2012/05/27/klipart-babochki/
Божья коровка - http://img-fotki.yandex.ru/get/4523/66124276.8/0_5fd72_6b2de470_S
Воздушные пузыри -http://img-fotki.yandex.ru/get/6723/16969765.1fc/0_8c9a9_93de2f9b_orig.png
Зеленые пузыри - http://s39.radikal.ru/i084/1009/ae/fe0c93152f1a.png

intro: Презентация к уроку Естествознания 3 класс "Какая связь существует между растениями и животными". Урок 15 по учебнику издательства "Атамура". Презентация предназначена для учителей и учащихся. Данный материал можно использовать не только на уроках, но и при  домашнем или онлайн обучении.

естествознание

group: Дисциплины


file_name: СТРУКТУРА БИОСФЕРЫ.pptx

alt: Структура биосферы

description: Структура биосферы

description:
В процессе эволюции на Земле образовалась особая оболочка – биосфера (греч. bios «жизнь»).
Термин первым ввёл в 1875 году Эдуард Зюсс (геолог)
Учение о биосфере было создано в 1926 году В.И. Вернадским.
В основе учения Вернадского лежат представления о планетарной геохимической роли живого вещества и о самоорганизованности биосферы.

БИОСФЕРА

description:
В.И. Вернадский впервые отвёл живым организмам роль главнейшей преобразующей силы планеты Земля, учитывая их деятельность не только в настоящее время, но и в прошлом.

БИОСФЕРА

description:
Биосфера (по В.И. Вернадскому) – земная оболочка, область существования живого вещества. Она включает в себя не только живые организмы, но и изменённую ими среду обитания (кислород в атмосфере, горные породы органического происхождения и т.п.).
Биосфера — оболочка Земли, заселённая живыми организмами и преобразованная ими.

БИОСФЕРА

description:
Живое вещество – совокупность организмов
Биогенное вещество – результат жизнедеятельности организмов (газ, уголь, известняки,…)
Косное вещество – без участия организмов
Биокосное вещество – совместный результат биологических и небиологических процессов. (почвы,ил)

Структура биосферы

description:
Фактор – причина процесса, определяющая его основные характеристики.

Ограничивающий фактор – причина, сдерживающая проявление процесса.

Ограничивающий фактор

alt: Границы биосферы

description: Границы биосферы

description:
Состав атмосферы:
азот – 78%,
кислород – 21%
Углекислый газ, водные пары, аргон и др. – 1%

О2 – биологического происхождения

Озоновый слой – верхняя граница биосферы.

Атмосфера:

description:
Озо́новый слой — часть стратосферы на высоте от 12 до 50 км, в которой под воздействием ультрафиолетового излучения Солнца молекулярный кислород (О2) образует озон (О3). Поглощает опасные ультрафиолетовые лучи и защищает всё живущее на суше от губительного излучения. Если бы не озоновый слой, то жизнь не смогла бы вообще выбраться из океанов.

Озоновый слой

alt: Озоновый слой

description: Озоновый слой

description:
Сравнительные объемы воды
Мировой океан – 1300 млн.км3;
Поверхностные водоемы (реки, озера) – 0,182 млн.км3
Живые организмы – 0,001 млн.км3
Ледники – 24 млн.км3

В мировом океане СО2 содержится в 60 раз больше, чем в атмосфере.

ГИДРОСФЕРА

description:
Основная масса организмов обитает в верхних слоях – почве.

Почва образована:
Минеральными веществами;
Живыми организмами;
Продуктами жизнедеятельности.

ЛИТОСФЕРА

alt: Ноосфе́ра (греч. νόος — «разум» и σφαῖρα — «шар») — сфера взаимодействия общества и природы, в границах которой разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором развития…

description:
Ноосфе́ра (греч. νόος — «разум» и σφαῖρα — «шар») — сфера взаимодействия общества и природы, в границах которой разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором развития (эта сфера обозначается также терминами «антропосфера», «биотехносфера»)

Ноосфера

description:
«Биосфера не раз переходила в новое эволюционное состояние… Это переживаем мы и сейчас, за последние 10—20 тысяч лет, когда человек, выработав в социальной среде научную мысль, создаёт в биосфере новую геологическую силу, в ней не бывалую. Биосфера перешла или, вернее, переходит в новое эволюционное состояние — в ноосферу — перерабатывается научной мыслью социального человека»
В.И. Вернадский

Ноосфера

title: Презентация "Структура биосферы"


file_name: Ф закрепление.pptx

description:
Ночью в рощах и лесах Уханье наводит страх, Страшен дикий крик и силен, Так кричит огромный …

Настрой на урок

alt: ФИЛИН

description: ФИЛИН

description:
Филины живут в густонаселенных лесах, куда сложно добраться человеку. Хотя известны случаи, когда филинов вылавливали и использовали для охоты на зайцев и других некрупных животных.
Филины являются одной из самой крупной птицей среди сов. Их вес может достигать 4-х кг. Они предпочитают ночной образ жизни. Охота их длится практически до рассвета. В природе филин редко переживает 20-летний рубеж. А вот в неволе продолжительность их жизни составляет более 60 лет.

alt: Как вы думаете почему именно филин к нам сегодня прилетел?

alt: Характеристика ГЛАСНЫЙ СОГЛАСНЫЙ

description:
Характеристика

ГЛАСНЫЙ

СОГЛАСНЫЙ

ТВЁРДЫЙ

МЯГКИЙ

ЗВОНКИЙ

ГЛУХОЙ

ПАРНЫЙ

НЕПАРНЫЙ

alt: Пофантазируйте на что могут быть похожи глаза у филина…

alt: Филин серый, филин старый, А глаза горят, как фары

description: Филин серый, филин старый,А глаза горят, как фары.

alt: филин фары

description:
   филин
    фары

alt: У какого предмета есть фары?

description: У какого предмета есть фары?

description:
Как автомобиль может передвигаться, находясь на трассе?
Что должен соблюдать водитель во время поездки?
Что за важный предмет может встретиться во время движения водителю? Отгадайте загадку.

alt: Запылал у чудища Изумрудный глаз

description:
Запылал у чудища
Изумрудный глаз
Значит, можно улицу
Перейти сейчас.

светофор

description: Светофор – это специальное устройство для подачи световых сигналов, регулирующих движение на дорогах.

alt: Его язык совсем простой- Ты должен знать об этом

description: Его язык совсем простой-Ты должен знать об этомСлова «ИДИ», «ВНИМАНИЕ», «СТОЙ».Он говорит нам цветом.

description:
Прочитайте стихотворение, которое записано у вас в учебниках на странице 72
А кто должен выполнять правила дорожного движения?
Кто должен знать сигналы светофора?
Прочитаем текст на странице 73.
Как он называется?
О чем пойдет речь?
Что мы можем узнать из текста?
Что для этого нужно сделать?

description:
О чем прочитали?
Кто является главными героями?
Чего не знал автор?
О чем рассказал водитель пассажирам?
Выполнил ли водитель сигналы светофора?
Как другим словом можно назвать водителя?
Шофёр-водитель (антонимы)
Как по другому можно озаглавить текст?
Филину знать ПДД не нужно, потому что ……

alt: Оцениваем работу на уроке Я

description:
Оцениваем  работу  на  уроке

Я

Запомнил(а)…

знаю…

Смог(ла)…

Мне было трудно…

Мне было интересно…

title: Презентация к уроку литературного чтения "Буква Ф" закрепление


file_name: правила поведения.pptx

alt: Правила поведения для учащихся на уроках физической культуры

description: 1. К урокам физической культуры допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности.

description: 2. К урокам физической культуры допускаются учащиеся, имеющие допуск врача (основная и подготовительная группа здоровья)

description: 3.Учащиеся обязаны иметь на уроках спортивную форму и чистую спортивную обувь. Спортивная форма должна соответствовать температуре в спортивном зале и погодным условиям (при занятиях на улице).

description: 4. Учащиеся переодеваются в специально отведенном месте – спортивной раздевалке.

description: 5.  В спортивной раздевалке запрещается вставать на    подоконники, открывать окна,               вставать на скамейки, мусорить, грубо вести себя по отношению к другим учащимся. В случае возникновения конфликтной ситуации учащиеся должны сообщить об этом учителю.

description: 6. Ценные вещи не рекомендуется оставлять в спортивной раздевалке, их следует передать учителю физкультуры.

description: 7. Освобожденные от занятий учащиеся должны присутствовать на уроке с классом. Они обязаны показать учителю медицинскую справку об освобождении.

description: 8. Со звонком на урок учащиеся собираются на построение в спортивном зале. В случаях когда занятия проводятся на улице, учащиеся не выходят из помещения без сопровождения учителя физкультуры.

description: 9. Запрещается жевать жевательную резинку на уроках физкультуры.

description: 10. Мобильным телефоном можно пользоваться с разрешения учителя.

description: 11. Учащиеся не должны мешать учителю проводить урок и другим учащимся выполнять упражнения на уроке.

description: 12. Учащиеся обязаны вести себя корректно по отношению к другим учащимся. В случае возникновения конфликтной ситуации между учащимися немедленно обратиться к учителю.

description: 13. На уроках учащиеся обязаны выполнять только те упражнения, которые разрешил выполнять учитель.

description: 14. Во время самостоятельного выполнения упражнений (учебная игра, соревнования и проч.) учащиеся должны учитывать свой уровень физической подготовленности, состояние здоровья и место проведения занятий.

description: 15. Запрещается самостоятельно брать спортивный инвентарь, находящийся в спортивном зале и тренерской комнате.

description: 16. Во время выполнения упражнений с мячами (теннисный, волейбольный, баскетбольный, футбольный, набивной) учащийся обязан контролировать падение мяча, чтобы избежать умышленного травмирования других учащихся.

description: 17. Во время проведения спортивных игр учащиеся обязаны вести себя корректно по отношению к другим игрокам.

description:
18. Запрещается выполнение любых упражнений на перекладине и шведских стенках без разрешения учителя.

19. Не разрешается виснуть на баскетбольных кольцах и крепеже баскетбольных щитов.

description: 22.  При обнаружении поломок спортивного оборудования немедленно сообщать об этом учителю.

description: 23. В случае плохого самочувствия на уроке учащийся должен незамедлительно сообщить об этом учителю физкультуры. Он также обязан проинформировать учителя о травме или плохом самочувствии, которые проявились после урока физкультуры.

alt: Соблюдайте правила поведения!!!

description:
Соблюдайте правила поведения!!!

Спасибо за внимание!!!

До свидания!!!

intro: Правила поведения на уроках физической культуры

title: Правила поведения на уроке физическая культура


file_name: Презентация Е.С.А..ppt

description:
Животные -  космонавты

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Куйбышевского района «Чумаковская школа-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»

Учитель: Ехлакова Светлана Алексеевна

description: Перед тем, как человек впервые оторвался от земли с помощью воздушного шара, в воздух поднялись наши «меньшие братья» – утка, петух и баран. И дорогу в космос тоже прокладывали животные. Именно с их помощью испытывалось различное оборудование и системы жизнеобеспечения, и в итоге был дан ответ на основной вопрос начала космической эры.

description: Первый запуск собак в суборбитальный полет состоялся рано утром 22 июля 1951 г. с полигона Капустин Яр. Столь раннее время старта объясняется тем, что перед восходом воздух особенно чист, наблюдение и управление ракетой осуществляются легче. Тогда еще не было средств ведения, поэтому важно было, чтобы солнце из-за горизонта освещало ракету. Р-1В с испытателями Дезиком и Цыганом – самыми спокойными и тренированными членами отряда – поднялась на 87 км 700 м, сработало отключение двигателя, головная часть с животными отделилась, и через 15 минут парашют плавно опустился неподалеку от стартовой площадки. Участники эксперимента бросились к месту возможного приземления. Увидеть первопроходцев космоса хотели все. Счастливчики, первыми достигшие кабины, уже смотрели через иллюминатор. Слышны были их громкие крики: «Живые, живые!».

alt: Цыган и Дезика.

description: Цыган и Дезика.

description: При запуске Лисы и Бульбы 5 февраля 1955 г. при взлете ракету повело в сторону, стабилизационные рули сработали слишком резко, и собак по инерции выбросило из кабины. Не совсем обычно закончился полет собаки Малышка 2 ноября 1955 г.

description: В честь 40-летия Великого Октября было принято решение запустить спутник с живым существом на борту. К тому времени уже был накоплен опыт, что животное способно перенести кратковременный вертикальный полёт на ракете. Но сейчас собака в космосе должна была пробыть несколько дней. Как она будет переносить невесомость, вибрации, перегрузки на взлёте, температурные перепады всё должны были предусмотреть ученые, биологи и медики.     В конструировании герметичной кабины «Спутника-2», в которой должна была лететь Лайка.

alt: «Спутник-2»

description: «Спутник-2»

alt: Почтовая марка

description: Почтовая марка

alt: Байконур стартовала ракета-носитель

description:
     28 июля1960 г. с космодрома Байконур стартовала ракета-носитель. Она должна была вывести на околоземную орбиту корабль-спутник, в котором находились две собаки – Лисичка и Чайка.

     Из-за аварии первой ступени ракеты-носителя пуск закончился неудачей, на 19-й секунде полёта у ракеты-носителя разрушился боковой блок первой ступени, в результате чего она упала и взорвалась, собаки погибли.

description: После катастрофы, было принято решение о запуске собак-дублёров Белки и Стрелки, одних из наиболее приспособившихся собак-претендентов. Белка – беспородная самка белого окраса – была лидером в команде, самая активная и общительная. На тренировках показывала лучшие результаты, в числе первых подходила к миске с едой, и первая научилась лаять, если что-то происходило не так. Стрелка – беспородная самка светлого окраса с коричневыми пятнами – была робкой и немного замкнутой, но, тем не менее, дружелюбной. Обеим собакам на момент полёта в космос было около двух с половиной лет. Сначала у Белки и Стрелки были другие имена – Альбина (от лат. Alba – белая) и Маркиза. Главнокомандующий ракетными войсками стратегического назначения Митрофан Иванович Неделин потребовал сменить имена собак с иностранных на русские. В итоге Альбина и Маркиза стали Белкой и Стрелкой.

alt: Запуск корабля Союз ТМА-3 со стартового комплекса № 1

description: Запуск корабля Союз ТМА-3 состартового комплекса № 1.С этого же комплекса на ракетеэтого же семейства стартовалив космос Белка и Стрелка в 1960 году

alt: Катапультируемый контейнер Белки и

description: Катапультируемый контейнерБелки и Стрелки в Музее Космонавтики

alt: Четвероногий космонавт Стрелка с потомством после полета

description: Четвероногий космонавт Стрелкас потомством после полета

description: 1 декабря 1960 г вновь был послан на орбиту корабль с собачками Пчёлкой и Мушкой на борту и другими мелкими животными, насекомыми и растениями. Полёт протекал нормально, но на завершающем этапе, в связи с тем, что снижение пошло по траектории, отличной от расчётной, корабль прекратил своё существование.

alt: Жемчужина и Жулька. Случилась авария

description:
22 декабря 1960 г. место в корабле-спутнике заняли Жемчужина и Жулька. Случилась авария. Спускаемый аппарат совершил аварийную посадку в Красноярском крае. Погибли крысы, насекомые, растения, а собаки остались живы.

Жулька — три полета в космос

description:
9 марта 1961 г. четвероногая путешественница
Чернушка и другие обитатели кабины стартовала
 в космос и вскоре благополучно возвратилась
на землю.

Звездочка, Чернушка, Стрелка и Белка

description:
     За весь период экспериментов – вплоть до весны 1961 года было запущено 29 ракет с животными. В полетах участвовали 48 собак, некоторые собаки благополучно летали на ракетах по два, три и даже четыре раза. В космосе побывали 9 собак. Однако не всегда эксперименты заканчивались благополучно: за это время погибли почти двадцать собак. Собаки гибли от разгерметизации кабины, отказа парашютной системы, неполадок в системе жизнеобеспечения.
Пилотируемых кораблей «Восход» первоначально собирались запустить целых семь штук. После полетов «Восхода» и «Восхода-2» в 1965 г. началась подготовка к запуску «Восхода-3» с программой научных исследований длительностью 10-15 суток. Его старт был назначен на ноябрь 1965 г. Но к тому времени стало очевидным отставание от графика подготовки корабля. С опозданием поступала и научная аппаратура. После смерти С. П. Королева научную часть программы экспедиции отменили, а экипажи переформировали. Было принято решение: полет назначить на второй квартал 1966 г. по военной программе, длительностью до 20 суток.

alt: Ветерок и Уголек

description: Ветерок и Уголек

description: Однако в середине 1966 г. программа «Восход» была закрыта, создание и изготовление кораблей прекращено. Подготовленный к старту пилотируемый космического корабля (КК) «Восход-3» так и не был запущен. Кроме него, были отменены также запланированные на последующих кораблях этой серии полет женского экипажа с первым в истории космонавтики выходом женщины в открытый космос, и затем запуск двухместного КК с медицинской программой исследований, включавшей проведение хирургической операции в условиях космического полета над подопытным животным (кроликом). По этой программе готовился врач Юрий Александрович Сенкевич, ставший впоследствии известным путешественником, ведущим телепередачи «Клуб путешественников». Были исключены из планов также полет для испытаний в условиях открытого космоса средства передвижения космонавта и эксперимент по созданию искусственной силы тяжести путем закрутки КК «Восход», соединенного тросом с 3-й ступенью ракеты-носителя.

title: Животные - космонавты.


file_name: Русский язык 109.pptx

alt: 17 апреля. Классная работа.

description: 17 апреля.Классная работа.

alt: Упражнение 48.

description: Упражнение 48.

description:
Упражнение 48.

Трамвай, колодец, чайка, петух, урок, коньки, восемь.

alt: Упражнение 49.

description: Упражнение 49.

alt: Упражнение 49.

description: Упражнение 49.

alt: Упражнение 52.

description: Упражнение 52.

alt: Весной воробьи купаются в лужах

description:
Весной воробьи купаются в лужах.

Упражнение 52.

alt: Домашняя работа. Упражнение 53

description: Домашняя работа.Упражнение 53.

title: Презентация урок 109 Русский язык тема: Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами.


file_name: занимательная математика 2.ppt

alt: НОД по математическому и сенсорному развитию в средней группе (4-5лет) общеразвивающей направленности «Занимательная математика»

description: НОД по математическому и сенсорному развитию в средней группе (4-5лет) общеразвивающей направленности«Занимательная математика»

description:
Цели:

1. Развивать мышление, зрительную память, внимание;
2. Закрепить названия геометрических фигур; понятия «широкий», «узкий»;
3. Закрепить знания противоположных признаков предмета.

alt: Найди одинаковых медведей

description: Найди одинаковых медведей

alt: Найди в каждом ряду предмет, который не подходит к остальным

alt: Какой признак объединяет предметы каждой группы?

alt: Противоположные признаки

description: Противоположные признаки

description:
                  Найди закономерность

Посмотри на изображение предметов и назови тот, которым нужно закончить ряд.

alt: Маша собирала бусы. Найди в них ошибки

description: Маша собирала бусы. Найди в них ошибки

alt: Какой предмет должен быть в пустой клеточке?

description:
      Какие предметы на картинке связаны
между собой? Что было сначала, что потом?

alt: Умозаключение по аналогии ?

description:
    Умозаключение по аналогии

?

alt: Умозаключение по аналогии ?

description:
     Умозаключение по аналогии

?

alt: Кого на рисунке больше: цыплят или птиц?

alt: Покажи предмет, и назови из каких геометрических фигур он составлен

alt: Найди фрагмент, вырезанный из фигуры

description:
Найди фрагмент, вырезанный
                из фигуры

alt: Спасибо за внимание! Молодцы!

description:
Спасибо за внимание!
Молодцы!

intro: для детей

title: Обучающая презентация "Занимательная математика2 "


file_name: Урок 9. Работа над ошибками.ppt

alt: 9 Работа над ошибками

description:
9

Работа над ошибками

alt: Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок

description: Прозвенел и смолк звонок.Начинается урок.Тихо девочки за парту сели,Тихо мальчики за парту сели,На меня все посмотрели.

alt: Работа над ошибками. Классная работа

description:
Работа над ошибками.
Классная работа.

description:
 19

 21-22

alt: Найди ошибки в тексте и исправь их

description:
Найди ошибки в тексте и исправь их.

 Вот школа у крылца стаяли
дети. В руках у них были
астры ирозы. Ребята тепер
школьники.

description:
Проверь себя.

 Вот школа. У крыльца стояли дети. В руках у них были астры и розы. Ребята теперь
школьники.

alt: Вещи, люди и цветы, Носороги и коты,

description:
Вещи, люди и цветы,Носороги и коты,Джинсы, майки и штиблеты – Называются ПРЕДМЕТЫ.
Шубы, шапки и зонты,Гвозди, гайки и винты,Сёла, города, планеты –Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!Ах, какие все слова восхитительные!Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

description:
Часть речи, которая отвечает на вопросы кто? и что?
и обозначает предметы, называется именем
                        существительным.

alt: Выпиши только имена существительные

description:
Выпиши только имена существительные. Раздели их для
переноса.

   Мальчик, бегает, девочка,
 прыгает, красивая, Настя,
 малыши,  синий, чайки, роёт,
 деньки, трава, ученики.

description:
Назови орфограмму, вставь пропущенные буквы.

Тетра___ь,  моро__,  утю__,
стол__,  парохо__,  верблю__, голу__ь.

Л__ства,  ст__на, гн__здо,
 д__нёк, осв__тил, н__беса.

description:
Проверь себя.

Тетрадь,  мороз,  утюг,
столб,  пароход,  верблюд,
голубь.

Листва,  стена, гнездо,
денёк,осветил, небеса.

description:
Что на уроке вам понравилось?
Какая работа показалась сложной?
Оцените свою работу на уроке.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Работа над ошибками" - 2 класс


file_name: двенадцать месяцев 12.ppt

alt: Урок литературного чтения

description:
Урок
 литературного чтения

alt: Иван – царевич и Серый Волк» 2

description:
1.«Иван – царевич и Серый Волк»

2.«Летучий корабль»

3.«Двенадцать месяцев»

4.«Кашица из топора»

alt: И поступь, и голос у времени тише…» 2

description:
1.«И поступь, и голос у времени тише…»

2.«Сказка про короля и солдата»

3.«Сказка о глупом мышонке»

4.«Стойкий оловянный солдатик»

description:
1.«Хаврошечка»

2.«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

3.«Двенадцать месяцев»

4.«Хитрая лиса»

description:
Со сказкой всегда интересно,

Сказки все любят читать.

Сегодня попробуем вместе

Смысл авторской сказки понять.

description:
Книжек первые страницы
Нас встречают с первых  лет
И несут нас, точно птицы
 Облетая целый свет……
Книгу любят и хранят
Пусть же крепнет с каждым  годом
Дружба книги и ребят.
                                                                    С.Я.Маршак

alt: Пела ночью мышка в норке: - Спи, мышонок, замолчи!

description: Пела ночью мышка в норке:- Спи, мышонок, замолчи!Дам тебе я хлебной коркиИ огарочек свечи.

alt: Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь?

description: Мой веселый, звонкий мяч,Ты куда пустился вскачь?Желтый, красный, голубойНе угнаться за тобой.

description:
Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок!

alt: С.Я. Маршак писал сказку в годы

description:
С.Я. Маршак писал сказку в годы Великой Отечественной Войны (в1942-1943 годах)
для МХАТа

description:
Отметьте знаком:

+ то, что вы уже знаете,
 ! то, что вам интересно,
        ? знаком - то, что не знаете.

alt: Творчество Маршака

description:
Творчество Маршака

Нравственные проблемы в пьесе-сказке

Выразительное чтение

Характеристика героев

Инсценировка пьесы

+

?

!

?

!

alt: Тема урока: С.Я. Маршак Драматическая сказка «Двенадцать месяцев»

alt: Актёр Афиша Герой Драма Пьеса

description:
Актёр
Афиша
Герой
Драма
Пьеса
Персонаж
Ремарка
Режиссёр

alt: Работа в группах 1. Название месяцев

description:
                    Работа в группах

1. Название месяцев.

2. Внешние  отличительные черты.

3.  Какие по характеру.

alt: Падчерица трудолюбивая весёлая приветливая любит природу хозяйственная добрая вежливая отзывчивая покорная несчастная благодарная

alt: Королева безграмотная равнодушная несправедливая своенравная гордая нетерпеливая не хочет думать глупая злая несчастная неблагодарная ленивая

alt: Друг в беде – настоящий друг”

description:
“Друг в беде –
          настоящий друг”

alt: Рефлексия -Мне сегодня удалось… -Мне было интересно… -Мне было трудно…

description:
Активные – синий цвет

Внимательные – красный цвет

Артистичные – зелёный цвет

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презентация по литературному чтению " Двенадцать месяцев"


file_name: презентация великая отечественная.pptx

description:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941 -1945 гг.Начальный период войныиюнь 1941 – ноябрь 1942 гг.

Подготовил и провел учитель истории Ордашов К.М.

alt: Цели Дать определение понятию «ВЕЛИКАЯ

description:
Цели

 Дать определение понятию «ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА.»
 Уметь называть и определять роль  основных этапов военных действий.
  Уметь характеризовать военно-стратегические, морально- политические, международные аспекты этапов Великой Отечественной войны 1941 -1945 гг.

description:
План

 Вторжение. Летняя катастрофа 1941 г.
 Мобилизация страны. «Все для фронта, все для победы!»
 Смоленское сражение и катастрофа на Украине.
Битва под Москвой.
 Боевые действия весной – летом 1942 года.
 Оборона Сталинграда.

alt: ПЕРЕОДИЗАЦИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

description:
ПЕРЕОДИЗАЦИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ   1941 -1945 гг.

I период:   22 июня 1941 г.- 18 ноября 1942 г.                                                                                (Оборонительный)
II период:  19 ноября 1942г. – конец 1943 г.
(Коренной перелом)
III период: начало 1944г. – 2 сентября 1945г.
(Освободительный)
IV  период: 8 августа 1945г – 2 сентября 1945г.
(Завершающий)

alt: Вторжение. Летняя катастрофа 1941 г

description:
Вторжение.Летняя катастрофа 1941 г.

Видеохроника

Вопрос?
В чем причины поражений Красной Армии в начале войны?

alt: Мобилизация страны Меры принятые

description:
Мобилизация страны

Меры принятые СССР для отражения германской агрессии
Реорганизация системы управления страной и Вооруженными силами.
 ГКО, Ставка Верховного Главнокомандования
2. Перевод промышленности на выпуск военной продукции.
3. Меры по эвакуации населения и промышленных предприятий на восток.

alt: Все для фронта, все для победы!»

description: «Все для фронта, все для победы!»Трудовой фронтмаксимальная интенсификация труда и жесточайшая трудовая дисциплина:-промышленные предприятия- конструкторские бюро- сельское хозяйствоНа оборону страны  встали женщины, дети, активно использовали труд заключенных ГУЛАГа.

alt: Герои односельчане В годы Великой

description:
Герои односельчане

В годы Великой Отечественной войны аргванинцы жили и работали, делая все для изгнания кровавого врага из своей родины. На поле боя остались лежать 46 героев. За активную помощь фронту Председатель  Совета Обороны И. В. Сталин своей телеграммой от 6 апреля 1943 г поблагодарил аргванинцев и выразил им благодарность от Красной армии за помощь в строительстве танковой колонны.

«Председателю колхоза им. Орджоникидзе тов. Зугаирову З. Передайте колхозникам и колхозницам колхоза им. Орджоникидзе, собравшим 15млн рублей на строительство танковой колоны, мой братский привет и благодарность Красной Армии.  И. В. Сталин. Пом. Секретарь Гумбетовского Р.К. ВКП (б) Хучбарову»

alt: Смоленское сражение и катастрофа на

description:
Смоленское сражение и катастрофа на Украине

 сентябрь 1941 г. битва под Ельней
Задание:
Определите роль Смоленского сражения в Великой Отечественной войне?
Вопрос
Можно ли было избежать катастрофы на Украине?
 Почему советское командование не отдало приказ на отступление частей Красной Армии.

alt: БИТВА ПОД МОСКВОЙ 5-6 декабря 1941 г

description:
БИТВА  ПОД  МОСКВОЙ5-6 декабря 1941 г.

 Операция «Тайфун» -  план, разработанный вермахтом по захвату и уничтожению Москвы.

Вопрос
В чем историческое значение  разгрома немецких войск под Москвой?

alt: Боевые действия весной- летом 1942г

description:
Боевые действия весной- летом 1942г.

 Охарактеризуйте планы Германии и СССР на летнюю компанию 1942г.
 Объясните, почему летом 1942г. Красная Армия снова терпит поражение?
 Почему вермахт перехватил  инициативу Красной Армии?

alt: ПРИКАЗ № 227 « Ни шагу назад!» «Паникеры и трусы должны истребляться на месте»

description:
Оборона Сталинграда

Этапы Сталинградской битвы:

1 этап:  17 июля 1942г – 18 ноября 1942г. Оборонительный
2 этап: 19 ноября 1942г.- 2 февраля 1943г. Контрнаступление

description:
Итог урока

 Приведите аргументы в пользу того, что разразившаяся война приобрела для нашего народа характер Отечественной.
 Как это сказалось на состоянии фронта и тыла?

title: Тема:   Великая Отечественная война  1941 – 1945 гг.             Начальный период  Великой Отечественной войны. Июнь 1941 – ноябрь 1942 гг. презентация


file_name: Игры на развитие мелкой моторики.pptx

alt: Игры на развитие мелкой моторики»

description: «Игры на развитие мелкой моторики»

description: Речевой центр головного мозга расположен очень близко к моторному центру, который отвечает за движения пальцев. Если стимулировать моторный центр, отвечающий за движения пальцев, то речевой центр также активизируется.

description:
Развитие мелкой моторики необходимо для быстрого и правильного формирования навыков речи

1. Игры на развитие мелкой моторики.
 «Дружба»
«Дружат в нашей группе девочки и мальчики».
Пальцы рук соединяются ритмично в замок.
«Мы с тобой подружим маленькие пальчики».
Ритмичное касание одноименных пальцев обоих рук.
«Раз, два, три, четыре, пять».
Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев.
«Начинай считать опять. Раз, два, три, четыре, пять. Мы закончили считать».
Руки вниз, встряхнуть кистями.

alt: Прогулка» При выполнении этого упражнения дети сидят на своих местах и ритмично, поочередно, скачками двигают по поверхности стола от себя к его противоположному краю прямые…

description:
«Прогулка»

При выполнении этого упражнения дети сидят на своих местах и ритмично, поочередно, скачками двигают по поверхности стола от себя к его противоположному краю прямые пальцы обеих рук. Пошли пальчики гулять, пальцы сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу.
А вторые - догонять, ритмичные движения по столу указательных пальцев.
Третьи пальчики - бегом, движение средних пальцев в быстром темпе.
А четвертые - пешком. медленное движение безымянных пальцев по поверхности стола.
Пятый пальчик поскакал ритмичное касание поверхности стола мизинцами. И в конце пути упал. стук кулаками по поверхности стола. 2. Расслабляющие (самомассаж кистей и пальцев рук)

description:
Дидактическая игра «Курочка»

Цель: развитие слухового внимания, мелкой моторики рук.
Материал: игрушка курочка с кармашками, киндер коробочки с различными наполнениями.
Ход игры: рассмотреть курочку, у которой много яичек.
Курочка моя, Умница моя,
Вот пшено, водичка!
Дай ты мне яичко, Умница моя!
Предложить детям погреметь и отгадать, что находится внутри

description:
Работа с мозаикой

Оборудование: мозаика (можно взять пластиковые  крышечки  различных видов), образцы выкладываемых фигур.
Выложить несколько столбиков из пластинок одного цвета. Выложить рисунок из мозаики, имея перед глазами образец. Составить свой рисунок, основываясь на прошлом опыте.

alt: Макароны, горох, фасоль, семечки «Золушка»: насыпьте фасоль и горох (или разные виды макарон) в одну и ту же емкость и попросите ребенка отделить одно от…

description:
Макароны, горох, фасоль, семечки

«Золушка»: насыпьте фасоль и горох (или разные виды макарон) в одну и ту же емкость и попросите ребенка отделить одно от другого.

description:
Усложненный вариант: попросите ребенка брать горошины большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Пересыпайте макароны, фасоль или горох из одной емкости в другую с помощью ложки. Ложка должна быть глубокая, чтобы не рассыпать материалы.
«Месим тесто». Погружать руки ребенка в миску с этими материалами и делать вид, что месите тесто, ищем маленькую игрушку.
А «Кто больше соберет фасоли?» — собрать фасоль в бутылочку с широким и узким горлышком. Закручивание пробок на бутылочках.
«Бусы для любимой бабушки.» Потребуется приблизительно 200 г макарон с крупным просветом и длинный шнурок. Задача: нанизать макаронины на шнурок.

alt: Список литературы https://www.flaticon

description:
Список литературы

https://www.flaticon.com/ru/free-sticker/hedgehog_8360161

title: «Игры на развитие мелкой моторики»


file_name: биология..ppt

description:
Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные.

Биология.2022год.

alt: Признаки семейства крестоцветных

description:
Признаки семейства крестоцветных.

№

Характерные признаки семейства сложноцветных.

1.

Соцветие корзинка.
Плод семянка.

2.

Околоцветник двойной, но чашечка не развита, либо образует хохолок.

3.

Венчик состоит из 5 сросшихся в трубку лепестков.

4.

Пестик 1, тычинок 5 сросшихся пыльниками.

alt: Растения семейства сложноцветных

description:
Растения семейства сложноцветных.

№

Названия растений.

1.

Луговой василек.

2.

Пижма.

3.

Нивяник.

4.

Девясил.

5.

Астра.

description:
Типы цветков у сложноцветных.

Тип  цветка

Название растений

Трубчатый

Бодяг полевой

Воронковидный

Василек синий

Язычковый

Одуванчик лекарственный

alt: Значение растений сложноцветных № 1

description:
Значение растений сложноцветных

№ 1.

№2

В семействе сложноцветных много растений декоративных: астры, георгины, маргаритки, ноготки, хризантемы.
В семействе сложноцветных много лекарственных растений: ромашка аптечная, девясил, василек, пижма.

intro:
Презентация по биологии 6 класс.
Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные.

title: Презентация по биологии. Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные.


description: Генерирование и производство  электрической энергии.Трансформатор

description: Переменный ток – ток, меняющийся со временем по модулю и по направлению.

description:
Преимущества переменного тока

Легко передавать на большие расстояния с  малыми потерями.
Удобно распределять по потребителям.
Можно  легко превратить в другие виды энергии: тепловую, механическую, световую.

description:
 Генератор -устройство,  в котором постоянно  гармонически   меняется магнитный поток,  при этом  вырабатывается  электрический ток.

  Простейший     генератор переменного тока

     Основные части:
1. подвижная  ротор                                ( проволочная рамка),
2. неподвижная статор                                        ( постоянный магнит)

alt: Видео

description: Видео

alt: Трансформаторов - устройство, применяемое для повышения или понижения переменного напряжения

description:
Состоит из двух катушек изолированного провода, намотанных на общий стальной сердечник.

Действие трансформатора основано на
явлении электромагнитной индукции

alt: Работа трансформатора катушка, на которую подают переменный ток одного напряжения катушка, с которой снимают переменный ток другого напряжения

alt: Коэффициент трансформации – величина, равная отношению напряжений в первичной и вторичной обмотках трансформатора

description:
  1. Повышающий  трансформатор - трансформатор, увеличивающий напряжение.

  U1

U2

description:
  2. Понижающий  трансформатор - трансформатор, уменьшающий напряжение.

U1

U2

alt: Основные этапы производства, передачи и потребления электроэнергии (стр

description:
Основные этапы производства, передачи и потребления электроэнергии(стр. 178)

1.Механическую энергию преобразуют в электрическую с помощью генераторов на электростанциях.
2. Электрическое напряжение повышают для передачи электроэнергии на большие расстояния.
3. Электроэнергию передают под высоким напряжением по высоковольтным линиям электропередач.
4. При распределении электроэнергии потребителям электрическое напряжение понижают.
5. При потреблении электроэнергии её преобразуют в другие виды энергии – механическую, световую или внутреннюю.

description: Упр. 39 (стр. 179)

title: Презентация, 9 класс, 60 урок


file_name: Сказка - ложь, да в ней намек...(А.С.Пушкин и его сказки).pptx

alt: Сказка – ложь, да в ней намек…»

description: «Сказка – ложь, да в ней намек…» А.С.Пушкин и его сказки

description:
"Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок."
(А.С.Пушкин)

description:
Александр Сергеевич Пушкин -

великий русский поэт и писатель. Он написал большое количество стихотворений, поэм, повестей и т. д.

description:
Детство поэта

А. С. Пушкин родился в 1799 г. в Москве. Его предком был знаменитый "арап Петра Великого" - Ганнибал. Поэтому мальчик был смуглым и кучерявым.
Родители Пушкина были высокообразованными культурными людьми. Они стремились дать сыну самое лучшее образование и воспитание.

description: Маленький Саша уже в детстве свободно говорил на французском языке. На всю жизнь его лучшей подругой стал няня - Арина Родионовна. Она познакомила мальчика с богатым миром русских народных сказок и преданий.

alt: Лицейские годы С 1811 по 1817 гг

description:
Лицейские годы

С 1811 по 1817 гг. Пушкин учился в Царскосельском лицее. Это было лучшее в то время учебное заведение. Для обучения лицеистов были приглашены самые известные преподаватели. У юного Александра быстро обнаружился поэтический талант. Он очень много читал и писал.

description: Мальчик не любил точные науки: математику, геометрию. В Лицее у Пушкина появилось множество друзей. С большинством из них он поддерживал теплые отношения на протяжении всей жизни.

description:
Ссылка

Окончив Лицей, Пушкин твердо решил стать поэтом. Он не хотел служить ни чиновником, ни военным. Из-под пера Александра Сергеевича постоянно выходят новые произведения. Романтически настроенный поэт воспевал идеалы добра и справедливости. Это не нравилось царской цензуре. Часто стихотворения Пушкина запрещали печатать.В 1820 г. смелого поэта приговорили к ссылке на юг Российской империи. Сначала его определили на службу в Кишинев, а в 1823 г. он перевелся в Одессу. Пушкин ненавидел свою работу мелкого чиновника. Он с пренебрежением относился к своим обязанностям и продолжал писать стихотворения. В этот период великий поэт создал множество произведений, посвященных свободе и вольности. Пушкин вызывал неудовольствие у начальства. Генерал-губернатор потребовал его перевода.

alt: Александр Сергеевич, ссылка в селе

description: Александр Сергеевич, ссылка в селе Михайловское

description: В 1824 г. Александра Сергеевича сослали в "домашнюю" ссылку в село Михайловское. Поэт очень сильно скучал в деревне. Единственной радостью Пушкина была верная няня. Иногда к нему приезжали самые преданные друзья. В 1825 г. произошло восстание декабристов. Среди восставших было много приятелей Пушкина. Он тяжело переживал их поражение. В 1826 г. новый император Николай I простил поэта и освободил его из ссылки.

description: Пушкин вновь получил возможность приезжать в Москву и Петербург. Но он не любил высшее общество. К тому же у поэта уже была скандальная слава. Перед ним были закрыты двери многих домов. В 1830 г. Пушкин впервые приехал в деревню Болдино, которую ему подарил отец. Там он почувствовал огромный прилив вдохновения и написал большое количество знаменитых произведений: "Бесы", поэма "Цыганы", повести Белкина. В этом же году Александр Сергеевич женился на Наталье Гончаровой. Став главой семьи, Пушкин начал работать еще больше.

alt: Смерть на дуэли В феврале 1837 г

description:
Смерть на дуэли

В феврале 1837 г. Пушкин поссорился с французом Дантесом. В то время дворяне выяснили отношения только на дуэлях. Во время поединка Дантес смертельно ранил великого поэта. Пушкин прожил в мучениях еще три дня. Все это время перед домом поэта стояла большая толпа народа, переживающая за его судьбу. Пушкин скончался 10 февраля 1837 г.

description: Сказки Пушкина появились во время самого яркого расцвета творчества автора, в самый его плодотворный период. Они предназначались для взрослых, но очень быстро вошли в детское чтение.

description:
Сказки А.С.Пушкина

У лукоморья дуб зеленый… (отрывок из «Руслан и Людмила»)
Сказка о золотом петушке
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди
Сказка о попе и его работнике Балде

alt: Сказке о попе́ и о рабо́тнике его́

description:
«Сказке о попе́ и о рабо́тнике его́ Балде́»

«Сказке о попе́ и о рабо́тнике его́ Балде́» — сказка А. С. Пушкина, написанная в Болдине 13 сентября 1830 года. Основой послужила русская народная сказка, записанная Пушкиным в Михайловском от Арины Родионовны. При жизни поэта не печаталась.

alt: Сюжет По русской традиции сказка начинается с выражения жил-был : «Жил-был поп, толоконный лоб»

description:
Сюжет

По русской традиции сказка начинается с выражения жил-был: «Жил-был поп, толоконный лоб». Далее рассказывается о том, как он прогуливался по базару, где встретился с мужичком по имени Балда и нанял его к себе работником, причём — за комичную плату («в год за три щелка тебе по лбу» — такое условие выдвинул мужичок). После этого зажил Балда «в поповом доме» и стал трудиться на совесть. Через некоторое время попа стали одолевать сомнения в выгодности сделки, и он по совету попадьи даёт Балде заведомо невыполнимое поручение, чтобы избежать даже этих щелчков:
 Как наешься ты своей полбы,Собери-ка с чертей оброк мне полный.

description:
Сюжет

Невозмутимый Балда отправляется за оброком. У берега моря он находит чертей и хитростью получает с них злополучный оброк, а после возвращения требует от попа полную плату за труды. Последний вынужденно подставляет свой лоб и получает сполна — так, что после третьего щелчка он теряет рассудок. Заканчивается сказка моралью:
А Балда приговаривал с укоризной:
«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».

description:
«Ска́зка о рыбаке́ и ры́бке»

«Ска́зка о рыбаке́ и ры́бке» — сказка А. С. Пушкина.
Написана 2 (14) октября 1833 года. Впервые напечатана в 1835 году в журнале «Библиотека для чтения»

alt: Сюжет Старик с женой живут у моря

description:
Сюжет

Старик с женой живут у моря. Старик добывает пропитание рыбной ловлей, а старуха прядёт пряжу. Однажды в сети старика попадается необычная золотая рыбка, способная говорить человеческим голосом (языком). Она обещает любой выкуп, по его желанию, и просит отпустить её в море, но старик отпускает рыбку, не прося награды. Вернувшись домой, в ветхую землянку, он рассказывает жене о произошедшем. Обругав мужа, она заставляет его вернуться к морю, позвать рыбку и попросить хотя бы новое корыто вместо разбитого. У моря старик зовёт рыбку, которая появляется и обещает исполнить его желание, говоря: «Не печалься, ступай себе с Богом».

description:
После возвращения домой он видит у жены новое корыто. Однако желания старухи всё возрастают — она заставляет мужа возвращаться к рыбке снова и снова, требуя (сначала для обоих, а потом только для себя) всё больше и больше:
получить новую избу;
быть столбовой дворянкой;
быть «вольною царицей».

description:
Сюжет

Море, к которому приходит старик, постепенно меняется от спокойного и синего к чёрному и бурному. Отношение старухи к старику тоже меняется: сначала она всё ещё ругает его, потом, став дворянкой, посылает на конюшню, а став царицей, и вовсе прогоняет. Под конец она призывает мужа обратно и требует, чтобы рыбка сделала её «владычицей морскою», причём сама рыбка должна стать у неё в услужении. Рыбка не отвечает на очередную просьбу старика, а когда он возвращается домой, то видит старуху, сидящую перед старой землянкой у старого разбитого корыта.

alt: Сказка о царе Салтане » «Сказка о царе

description:
«Сказка о царе Салтане»

«Сказка о царе Салта́не, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидо́не Салта́новиче и о прекрасной царевне Лебеди» (укороченный вариант названия — «Сказка о царе Салтане») — сказка в стихах Александра Пушкина, написанная в 1831 году и впервые изданная в следующем году в собрании стихотворений.

description:
Сюжет

Сказка о царе Салтане Пушкина в стихах рассказывает о судьбе молодой супруги царя Салтана, и их сына Гвидона, которые из-за интриг окружения оказываются в дали от родного дома.
Царь Салтан из трех сестёр выбрал в жёны ту, что обещала ему родить богатыря. Две другие сестрицы затаили обиду. Царевич родился в момент отсутствия отца. Салтану сообщили, что его супруга родила «неведомую зверушку», и бедную мать с младенцем поместили в бочку, которую кинули в море.

description:
Сюжет

Волны вынесли несчастных на далекий остров, где подросший царевич спас прекрасную Лебедь. В благодарность та с помощью волшебства превратила остров в чудесное место, а Гвидона назначила князем. Со временем слухи о необычном острове и его правителях дошли до Салтана…

alt: Иллюстрации к сказке

description: Иллюстрации к сказке

description:
«Ска́зка о мёртвой царе́вне и о семи́ богатыря́х»

«Ска́зка о мёртвой царе́вне и о семи́ богатыря́х» — сказка А. С. Пушкина. Написана осенью 1833 года в Болдине. Является самостоятельным авторским литературным произведением, написанным по мотивам русской народной сказки.

description:
Сюжет

Во время отсутствия царя, у него родилась дочь. Царица умирает, когда царь возвращается домой. Он горюет, но проходит год, и во дворце появляется новая царица. Она очень красивая, но жестокая, своенравная и завистливая. Царица обладает волшебным зеркальцем, которое разговаривает с ней.  Из года в год зеркальце отвечает, что на всём свете нет никого прекраснее царицы. Но идут годы, и царица уже не молода. А вот её падчерица, наоборот, подрастает и становится всё прекраснее. В один прекрасный день зеркало заявляет царице, что она красива, но есть та, которая гораздо красивее. Царица зовёт свою служанку Чернавку, и приказывает «весть царевну в глушь лесную и, связав её, живую под сосной оставить там на съедение волкам».  Царь, узнав о пропаже дочери, горюет. Жених царевны, королевич Елисей, отправляется по свету на поиски пропавшей невесты.

description:
Сюжет

Влюблённые возвращаются домой, чтобы сыграть свадьбу. В это время царица спрашивает у зеркальца, кто прекрасней всех на свете, и снова слышит о том, что царевна прекраснее её. В приступе ярости царица разбивает вдребезги зеркальце. При личной встрече с царевной царица умирает от злобы и зависти. Сказка заканчивается свадьбой царевны и королевича Елисея.

alt: Иллюстрации к сказке

description: Иллюстрации к сказке

description:
Викторина

Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?
 В «Сказке о попе и о работнике его Балде», каких работников искал поп на базаре?
Сколько лет прожил старик со своею старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
С какими словами обращалась царица к зеркальцу в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»?
Из ветки какого дерева князь Гвидон сделал себе лук?
 Как старуха бранила старика в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
 В каких насекомых превращала князя Гвидона царевна Лебедь?
В «Сказке о царе Салтане», какие три чуда были на острове Буяне?
Какие желания были у старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке»?

description:
К кому обращался королевич Елисей в поисках своей невесты, и кто ему подсказал, где её искать?
За что в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин оставил старуху у разбитого корыта?

title: Презентация к литературному часу "Сказка - ложь, да в ней намек..." (Пушкин А. С. и его сказки) для учащихся младшего школьного возраста.


file_name: ГРАДУСНАЯ МЕРА УГЛА.ppt

alt: Урок математики на тему: «Величина угла

description: Урок математики на тему: «Величина угла. Измерение углов».

alt: Являются ли данные фигуры углами?

description:
Являются ли данные фигуры углами? Объясните почему.

а)

б)

в)

alt: Определите вид угла: B A C Острый угол

description:
Определите вид угла:

B

A

C

Острый угол

Прямой угол

Тупой угол

alt: Пизанская башня

description: Пизанская башня

description:
Пизанская башня – это колокольная собора Санта Мария Маджоре в Пизе.
Её создание было начато в 1173 году мастером Боннано. Возведя первый ярус высотой 11 м и два колоннадных кольца, мастер обнаружил, что колокольная начала крениться. Он прекратил работу и исчез из города.
Закончено строительство было архитектором Томазо ди Андреа спустя два столетия после начала.

Почему башня начала падать?

Проект башни был ошибочным изначально – маленький трёхметровый фундамент и мягкая почва привели к тому, что когда построили третий этаж (1178 г), башня наклонилась.

description:
Интересно на какой угол наклонилась башня?!

Сегодня на уроке мы найдем угол наклона Пизанской башни!

Тема урока:
«Величина угла. Измерение углов».

alt: Специальный прибор для измерения углов

description:
Специальный прибор для измерения углов

Транспортир

Слово «транспортир» происходит от лат. transportare – переносить.

description: «Градус» в переводе с лат. означает шаг, ступень.

description:
Центр транспортира необходимо совместить с вершиной угла;
Одна из сторон угла должна проходить через начало отсчёта на шкале (нулевое деление);
Другая сторона покажет величину угла в градусах;

Алгоритм измерения углов:

alt: Найдем угол наклона Пизанской башни

description: Найдем угол наклона Пизанской башни

title: Градусная мера угла 5 класс Дорофеев


file_name: Сравнение описания героев-животных в народных и литер-ых произведен. 2 класс.ppt

alt: Урок литературного чтения 2 класс

description:
Урок литературного чтения
2 класс

Подготовила:
учитель начальных классов,
Попова Лариса Анатольевна
МОУ «Старо-Татауровская СОШ»,
Республика Бурятия

description:
Речевая разминка

Душу и сердце в  работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.

description:
 Тема урока:
«Сравнение  описания  героев - животных  в  фольклорных (народных) и  литературных произведениях.  На примере произведений  К. Д. Ушинского и других на выбор.   В. В. Бианки "Музыкант".»

alt: за-ва-лин-ка – завалинка мед-ве-жат-ник - медвежатник рас-спро-сил – расспросил от-дох-нуть – отдохнуть ос-то-рож-но – осторожно вы-пря-ми-лась – выпрямилась рас-ще-плён-но-е -расщеплённое

description: за-ва-лин-ка – завалинкамед-ве-жат-ник -  медвежатникрас-спро-сил –  расспросилот-дох-нуть –  отдохнутьос-то-рож-но –  осторожновы-пря-ми-лась – выпрямиласьрас-ще-плён-но-е -расщеплённое

description:
 Старый медвежатник хотел научиться играть на скрипке. Знакомый колхозник  посоветовал ему идти лучше в лес охотиться на  медведя. Старик отложил скрипку, взял ружьё   и пошёл в лес. Долго ходил он по лесу, устал и сел отдохнуть на пенёк. Вдруг слышит - из глубины леса доносится красивый звук. Старик пошёл туда и видит: на опушке у разбитого грозой дерева сидит медведь.

ПРОВЕРКА

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

intro: Презентация к уроку литературного чтения, 2 класс

title: Сравнение описания героев-животных в фольклорных (народных) и литературных произведениях. На примере произведений К.Д.Ушинского и других на выбор.                                                  В. В. Бианки "Музыкант".


file_name: Пучков Алхимия — магия или наука.pptx

alt: Алхимия — магия или наука? Автор:

description:
Алхимия — магия или наука?

Автор:Пучков Артём8 класс МБОУ СОШ №29Руководитель:Зимнович Н. В.

description:
Гипотеза, цель, задачи.

Гипотеза: алхимия является предшественницей химии.
Цель: исследовать алхимию и постараться понять, является-ли алхимия наукой.
Задачи:  1. Изучить литературу по данной теме.   2. Понять, чем была алхимия: наукой или магией.   3. Определить причины крушения алхимии в 17 веке.   4. Найти факты, подтверждающие связь современной химии с алхимическим периодом.

alt: Д. И. Мендлеев. Только благодаря запасу сведений, собранных алхимиками, можно было начать действительные научные изучения химических явлений

description:
Разделение алхимии.

Алхимия

Внешняя — занималась изучением способов получения золота из других металлов, а также созданием пилюль бессмертия, поиском Филосовского камня.

Внутренняя — занималась поиском абсолютного здоровья или вовсе бессмертия, при помощи разных упражнений

alt: Теория 4 элементов. Тепло + сухость =

description:
Теория 4 элементов.

Тепло + сухость = ОгоньТепло + влажность = Воздух
Холод + сухость = ЗемляХолод + влажность = Вода

Аристотель

Тепло + сухость = ОгоньТепло + влажность = Воздух
Холод + сухость = ЗемляХолод + влажность = Вода

Платон

alt: Теория флогистона Флогистон, как считал

description:
Теория флогистона

Флогистон, как считал Георг Шталь, особая тонкая материя, которая во время горения, способно переходить из вещества, где ее много, в вещества, где ее мало. Таким образом, вещества состоят не из 4 элементов, а флогистона и окалин (землистые на вид окислы металлов). Тогда металлы состоят почти исключительно из окалин, а уголь, сера и другие горючие вещества почти только из флогистона.
   В 1770 году теория флогистона была опровергнута благодаря работам Антуана Лавуазье, после которых её сменила другая — кислородная теория горения. Пусть она оказалась ошибочной, но смогла систематизировать процессы горения и обжига, объяснив их с единой точки зрения.

description:
Иатрохимия

Иатрохимия - ответвление алхимии, считавшее, что главной задачей является не трансмутация металлов, а создание лекарств. Фундаментом для нее была ртутно-серная теория. Считалось, что здоров человек тогда, когда ртуть и сера находятся в равновесии. Следовательно, болезнь - это преобладание или недостаток одного из элементов. Чтобы привести ртуть и серу в равновесие использовались препараты из мышьяка, сурьмы, ртути и т.п. Нужно отметить, что иатрохимия достигла значительных успехов, чем заложила основы для научной химии.

alt: Открытия Так, алхимик Джабир ибн

description:
Открытия

Так, алхимик Джабир ибн Хайян описал процессы: перегонку, возгонку, растворение, кристаллизацию. Стоит отметить, что эти способы разделения смесей и очистки веществ широко используются и в современной химии. Он же рассказал о способах получения уксусной кислоты. Она, в свою очередь, используется в быту, книгопечатании и в качестве растворителя. Также открыл способы получения свинцовых белил,  использующихся при создании красок.

description:
Открытия

 Альберт фон Больштедт (1193-1280), более известный как Альберт Великий,  первым из европейских алхимиков детально описал свойства мышьяка. В 1270 г. итальянский алхимик кардинал Джованни Фиданца (1121-1274), известный как Бонавентура, при попытке получения универсального растворителя получил раствор нашатыря в азотной кислоте, который оказался способным растворять золото.

Альберт Великий

Бонавентура

description:
Открытия

 Иоганн Рудольф Глаубер открыл сульфат натрия (глауберову соль). Она, в свою очередь,  используется в производстве соды, в производстве стекол, а также в медицине, в качестве слабительного вещества. В сочинении «Новые философские печи» (1648–1650) описывает нагревательную аппаратуру и препаративные приемы.

alt: Открытия В 1602 г. алхимик Винченцо

description:
Открытия

В 1602 г. алхимик Винченцо Касциароло в горах Болоньи нашел камень, который был настолько тяжел, что Касциароло заподозрил в нем наличие золота. В итоге был открыт новый элемент – барий. Его сферы применения в современном мире обширны: вакуумные электроприборы, антикоррозийный материал, оптика, пиротехника, источники тока, ядерная энергетика.

description:
Крушение алхимии

Несмотря на большое количество мифов, алхимии и правда, были присущи весьма серьезные отрицательные черты. Так мистицизм, ограниченность поиском рецепта золота, и ее закрытость от людей стали причинами ее крушения. Последним ударом по алхимии стала  Теория Флогистона. В подтверждение данных слов, можно привести отрывок из книги И. А. Левашова «Занимательная химия»:
Гнилой "дуб" не выдержал напора, ударившего по нему ветра новых идей, и с треском рухнул. В начале 18 столетия от многовекового господства алхимии остались лишь воспоминания. Умерла алхимия, конечно, не сразу. И после того как наука о веществах была поставлена на прочный научный фундамент, в странах Западной Европы еще существовали алхимические кружки по всему свету бродили мошенники, продававшие легковерным простакам рецепты получения искусственного золота. Но ничто уже не могло воскресить алхимию, а вместе с нею умерла, и легенда о "философском камне".

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Интересный материал о вкладе алхимиков в становление химии как науки.

title: "Алхимия - магия или наука?"


alt: __ .__.___ Классная работа Тема урока:

description:
 __.__.___       Классная  работа

Тема урока:

alt: в1 в2

description:
в1

в2

alt: характеристика мантисса

description:
характеристика

мантисса

description:
«Человеку свойственно ошибаться, а ещё больше - сваливать вину за свои ошибки на компьютер.

Роберт Орбен

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

intro: Урок закрепления материала. Цель урока продолжить рассмотрение свойств логарифмов. На уроке учащиеся повторяют свойства логарифмической функции, решают задания на нахождение  области определения функции, сравнивают выражения под знаком логарифма, решают простые и .повышенной сложности логарифмические неравенства

title: Презентация урока "Свойства логарифмов"(11 класс)


file_name: 1 Презентация   Казань для мастер класса 30.01.2018.ppt

alt: Архитектурные памятники Казанского

description:
Архитектурные памятники Казанского Кремля

Учитель ИЗО высшей категории
Хабибуллина Зухра Рахибовна
МБОУ «Гимназия № 125»
 Советского района  г. Казани

alt: Казань- мой город, блеск неповторимый

description:
Казань- мой город, блеск неповторимый
Кремля, мечетей, куполов церквей.
Здесь много мест у каждого любимых:
Дворцов, бульваров, улиц, площадей.

alt: Тайницкая башня XVI век

description: Тайницкая башняXVI век

alt: Башня Сююмбике XVI век

description: Башня СююмбикеXVI век

alt: Благовещенский собор XVII век зодчий

description: Благовещенский соборXVII векзодчий Постник Яков- Бармабелокаменщик Иван Ширяй

alt: Спасская башня Кремля XVII век

description: Спасская башня КремляXVII век

alt: Древний вид Современный вид

description:
Древний вид

      Современный вид

Шлем татарского хана

Мечеть Кул- Шариф

alt: Мечеть Кул-Шариф 2005 год

description: Мечеть Кул-Шариф2005 год

alt: Развертка рельефа

description: Развертка рельефа

alt: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧЬ

description: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧЬ

intro: Знакомство с памятниками Казанского Кремля

title: Презентация . Архитектурные памятники Казанского Кремля


file_name: Библиотечный этап «Живой классики»  «Хлеб – всему голова».ppt

alt: Хлеб - всему голова!

description: Хлеб - всему голова!

alt: Издавна на Руси гостей встречали хлебом солью!

alt: Шишкин И.И. Рожь.

description: Шишкин И.И.  Рожь.

description: Хлеб в старину называли “жито”, от слова жить.

alt: Никогда никому не забыть блокаду

description: Никогда никому не забыть блокаду Ленинграда. Люди страдали от непрерывных обстрелов врага и умирали от голода – ведь норма рабочего на день была лишь 250 гр., служащего, иждивенца и ребенка 125 гр.

alt: 125 г блокадного хлеба

description: 125 г блокадного хлеба

alt: Хлеб в России пекли с куполами,

description:
Хлеб в России пекли с куполами,
Чтоб хватило, как неба, на всех.
За широкими в доме столами
Крошку бросить считали за грех.

description:
“Хлеб – выше золота и алмаза”.

Мы справедливо приравниваем хлеб к золоту, но если золото люди находят в самородных и месторождениях, то Хлеб сам не родится.

alt: мельник пекарь водитель

description:
мельник

пекарь

водитель

alt: Поле весной, когда оно только засеяно

description: Поле весной, когда оно только засеяно.

description: Так выглядит поле, когда приходит время сбора урожая.

description:
А сколько хлеба можно увидеть ежедневно в мусорных ведрах!

Говорят в народе метко:
От зари и до зари хлеб
Растет не для объедков,
Съесть не можешь - не бери.

alt: Берегите хлеб, он дорого достается

description:
1. Берегите хлеб, он дорого достается.
2. Не оставляйте недоеденных кусков.
3. Никогда не бросайте хлеб.
4. Продлите жизнь черствому хлебу.
5. Поднимите брошенный кусок, отдайте птицам, но не оставляйте на полу, на земле, чтобы не затоптали в грязь человеческий труд.

Запомни правила!

alt: "Без хлеба нет песен!"

description: "Без хлеба нет песен!"

alt: Берегите хлеб!

description: Берегите хлеб!

title: Билиотечный этап ЖК


file_name: Украшаем шапки.pptx

description:
«Украшаем шапки»

Выполнила: учитель-логопед
 Арутюнян Т.А.
СП «Детский сад №55»
 ГБОУ СОШ № 19 г. Сызрани

description:
Цели:
закрепление правильной артикуляции звука [Ш]
автоматизация звука [Ш] в словах, фразовой речи
уточнение и активизация словаря
развитие фонематического восприятия
развитие внимания, мышления.

21.12.2023

2

description:
    Описание игры.
    Педагог объясняет , что они будут украшать шапки вышивкой. Нужно «выбрать» компьютерной мышкой  картинку, «положить» ее на шапку и сказать: «Я вышью на шапке кукушку» или  «У меня на шапке  лошадка» и т. п
Ребенок  по очереди выбирает картинки, составляет предложения, правильно произнося при этом звук [ш].

21.12.2023

3

alt: «Украшаем шапки» 21.12.2023 4

description:
«Украшаем шапки»

21.12.2023

4

alt: «Украшаем шапки» 21.12.2023 5

description:
«Украшаем шапки»

21.12.2023

5

intro:
Цели:
	закрепление правильной артикуляции звука [Ш]
	автоматизация звука [Ш] в словах, фразовой речи
	уточнение и активизация словаря
	развитие фонематического восприятия
	развитие внимания, мышления.

дефектология

group: Педагогика

title: Интерактивная игра "Украшаем шапки"


file_name: 3.Экономический рост и развитие .pptx

alt: Экономический рост и развитие Экономический рост и развитие

description:
Экономический рост – увеличение общего реального объема производства товаров и услуг в экономике.

Экономический рост не означает, что рост должен увеличиваться каждый год, но в целом направление движения экономики должно идти вверх

description:
Темпы экономического роста

ВВП (реальный) 2012 г. – ВВВ (реальный) 2011 г. = прирост ВВП за 2012 г.

 Прирост ВВП________    x  100%
ВВП (реальный) 2011 г.

description:
Создавая новый продукт, формируется удовлетворение потребностей.

Экономический рост принято измерять в % или коэффицентах.

Современный экономический рост зависит от перехода процессов от одного состояния ступени общества, в другое.

description:
Аграрное общество

Индустриальное
общество

Постиндустриальное общество

Где живет население страны?

Основная часть в деревне

Большая часть в городе

Основная часть в городе

Что является основным занятием?

Сельское хозяйство

Преобладает промышленное производство

Преобладание научных знаний и технологий

Занятость населения?

С/х 75%

С/х 10%, промышленное производство 85%

С/х 3%, промышленное производство 33%, услуги 66%

Тип средств производства?

Ручные орудия труда

Машина

Информатика

Главный ресурс?

Земля

Энергия

Информация

Ведущие социальные слои?

Священники и феодалы

Бизнесмены

Ученые

Главный фактор управления?

Физическая власть

Деньги

Знание

Ступени развития общества

description:
"У нас рост экономики приличный был, самый высокий в мире среди крупных экономик после Китая и Индии - 4,2%. Средний рост экономики в Европе, в еврозоне был 3,9%, у нас был 4,2%. В этом году мы все-таки планируем плюс, причем плюс от 4 до 5%", - сказал Путин в интервью.
/

alt: Факторы экономического роста

description: Факторы экономического роста

alt: Пути достижения экономического роста

description: Пути достижения экономического роста

description:
Экстенсивный рост

Увеличение количества станков
Прием дополнительных рабочих
Сохранение в неизменном виде технологии производства
Увеличение площади обработанных земель
Разработка новых месторождений

description:
Интенсивный рост

Научно-технический прогресс

Экономия на масштабе (укрупнение производства)

Повышение квалификации работников

Рациональное распределение ресурсов

alt: Цели экономического роста

description: Цели экономического роста

intro: Экономический рост и развитие

tags: Экономический рост и развитие

title: Экономический рост и развитие


file_name: ИЗО Проторенессанса и ран. Возрождения.pptx

alt: Тема: Изобразительное искусство

description:
Тема:
Изобразительное искусство Проторенессанса и Раннего Возрождения

alt: Возрожде́ние, или Ренесса́нс (фр

description:
Возрожде́ние, или Ренесса́нс (фр. Renaissance, итал. Rinascimento от лат. renasci «рождаться опять, возрождаться») — имеющая мировое значение эпоха в истории культуры Европы, пришедшая на смену Средним векам и предшествующая Просвещению и Новому времени.

Церковь Святого Духа во Флоренции (архитектор Ф. Брунеллески)

description:
В переходное время Проторенессанса был подготовлен будущий взлёт искусства, зародился неподдельный интерес к Античности, возникло восприятие человека как сознательной и мыслящей личности.

В живописи Протеренессанса уже ощутимо светское начало внимание к исторической тематике, портретному, бытовому и пейзажному жанру.

alt: Джотто – «лучший в мире живописец»

description:
Джотто – «лучший в мире живописец»

Джотто ди Бондоне (1266 - 1337) величайший мастер Проторенессанса, предтеча  Возрождения. Характерной особенностью его таланта стал реалистический взгляд на мир, следование самой природе. Художественными открытиями Джотто стали новые принципы построения пространства, изображение интерьера, пейзажа и особенно внутреннего мира героев.

description:
Фреска «Оплакивание  Христа»

Одно из лучших творений художника. Фреска рассказывает об одном из самых драматических событий Священной истории.  Скорбь здесь сочетается со смирением и надеждой.  На земле лежит тело Христа, к нему склонилась Мария. Черты ее лица искажены от горя.

alt: Падуя, капелла дель Арена Фреска

description:
Падуя,  капелла  дель  Арена

Фреска Поцелуй Иуды.

alt: Мадонна Оньисанти. Около 1310 г

description:
Мадонна  Оньисанти. Около 1310 г. Уффици, Флоренция.

Мадонна с младенцем и двумя ангелами. 1295—1300 гг.
ц. Сан-Джорджо-алла-Коста, Флоренция

alt: Бегство в Египет (Джотто) Художник

description:
Бегство в Египет (Джотто)

Художник Джотто в своей работе рассказывает о событии, которое относится к младенчеству Иисуса Христа. Ангел явился во cне его отцу Иосифу и сообщил волю Божию, о бегстве святого семейства в Египет.

В то время правил Ирод, злой и коварный царь. Он узнал, что родился Царь всего мира и решил убить его, но он не знал точно кто этот младенец как его достать. Ирод, опасаясь за свою власть, приказал истребить всех младенцев возрастом до двух лет. Этот сюжет имеет огромное значение для церкви.

description:
Флоренция. Кампанила  Джотто

соборная колокольня собора  Санта-Мария-дель-Фьоре

description:
Наряду с фресковыми циклами Джотто создал целый ряд станковых произведений. Это расписные кресты, отдельные алтарные картины и полиптихи, которые он писал сам либо совместно с ассистентами из своей мастерской.

Расписной крест. Около 1290—1300. Церковь Санта-Мария-Новелла, Флоренция.

alt: Живопись Раннего Возрождения Раннее

description:
Живопись Раннего Возрождения

Раннее Возрождение – это время экспериментальных поисков. То, что в эпоху Проторенессанса создавалось интуитивно, теперь основывалось на точных научных знаниях. Искусство стало выполнять роль универсального способа познания окружающего мира.

alt: Новые задачи, стоящие перед художниками раннего возрождения 1

description:
Новые  задачи, стоящие  перед  художникамираннего  возрождения

1.Зеркальное отражение действительности.

2.Воспроизведение «второй реальности», созданной по законам гармонии.

3.Необходимость владеть законами перспективы, теорией пропорций, знать строение человеческого тела, уметь передать объем на плоскости.

alt: Мазаччо (1401 - 1428) Мазаччо всегда стремился к построению пространства по законам перспективы – системы изображения предметного мира на плоскости в соответствии с особенностями их…

description:
Мазаччо (1401 - 1428)

Мазаччо всегда стремился к построению пространства по законам перспективы – системы изображения предметного мира на плоскости в соответствии с особенностями их зрительного восприятия человеком. Мазаччо привлекало изображение окружающего мира, подражание естественной природе.

знаменитый итальянский живописец, крупнейший мастер флорентийской школы, реформатор живописи

Автопортрет (в центре),
фрагмент фрески
«Св. Петр на кафедре» из капеллы Бранкаччи

alt: Сюжетные росписи Мазаччо «Изгнание

description:
Сюжетные  росписи Мазаччо

«Изгнание  Адама и Евы
из рая»

Во время перестройки храма в 1746—1748 годах верхняя часть фрески была утрачена. Однако ещё раньше, около 1674 года, благочестивые священники распорядились прикрыть гениталии Адама и Евы листьями. В таком виде фреска существовала до последней реставрации, проведённой в 1983—1990-х годах, когда они были удалены.

Фрески капеллы Бранкаччи

alt: Чудо со статиром» Этот эпизод из жизни

description:
«Чудо со статиром»

Этот эпизод из жизни Христа взят из Евангелия от Матфея . Иисус и апостолы, путешествуя с проповедями, пришли в город Капернаум. Для того, чтобы войти в город, надо было заплатить пошлину в один статир. Поскольку у них не было денег, Христос приказал Петру поймать рыбу в близлежащем озере и сотворить чудо, достав монету из её чрева. На фреске изображены сразу три эпизода. В центре — Христос в окружении апостолов указывает Петру то, что предстоит сделать; слева — Пётр, поймавший рыбу, достаёт монету из её чрева; справа — Пётр отдаёт монету сборщику налогов возле его дома.

description:
«Троица»

Одно из совершенных творений художника, в котором была предложена абсолютно новая трактовка сюжета ветхозаветной Троицы.  В трехмерном пространстве автор изображает фигуры Бога Отца, Христа и Святого Духа.  В колористическом решении фрески преобладают переходы от сумрачно-серого к розовому и ярко красным тонам.

Мазаччо. Троица.
ц. Санта Мария Новелла, Флоренция

description:
Паоло  Уччелло (1397 - 1475)

В своих картинах Уччелло  особое внимание уделял ракурсу со сложными разворотами многочисленных фигур. Он использовал в своих картинах большое количество линий, уводящих взгляд зрителя в глубину картины. Большой простор для художника открывали батальные сцены.

итальянский живописец, представитель Раннего Возрождения, один из создателей научной теории перспективы.

Св. Георгий и змей

alt: В 1456 г. по приглашению Козимо

description:
В 1456 г. по приглашению Козимо Медичи Уччелло приступил к украшению дворца, построенного Микелоццо - он сделал три картины "Битва при Сан Романо", в которых изобразил эпизоды битвы при Сан Романо (1432).
Это серия из трех больших панелей.
 Он выбрал три сцены, представляющиеся наиболее важными. Об этом говорят сами произведения: размещенные первоначально рядом на стене и отделенные друг от друга узкими пилястрами, они не составляют единого повествования и тем не менее являются единым художественным целым.
В настоящий момент это три большие картины, разбросанные по разным музеям Европы. Первоначально это был единый фриз длиной в 9,5 м.

description: Атака авангардов флорентийцев, возглавляемая кондотьером Никколо да Толентино. 1450-е гг. Паоло Уччелло. Темпера по дереву. Национальная галерея, Лондон.

description: Низвержение с коня предводителей сиенцев Бернардино делла Карда. 1450-е гг. Паоло Уччелло. Темпера по дереву. Галерея Уффици, Флоренция.

alt: Отряд во главе с Микелотто Аттендоли да

description: Отряд во главе с Микелотто Аттендоли да Котиньола приходит на помощь Толентино. 1450-е гг. Паоло Уччелло. Темпера по дереву. Лувр, Париж.

alt: Пьеро делла Франческа (ок.1420-1492гг

description:
Пьеро делла Франческа (ок.1420-1492гг.)

Произведения мастера отличают величественная торжественность, благородство и гармония образов, обобщённость форм, композиционная уравновешенность, пропорциональность, точность перспективных построений,  мягкая  цветовая  гамма.

«Портрет герцога Федериго Монтефельтро и герцогини Баттисты Сфорца», галерея Уффици, Флоренция.

alt: История царицы Савской». Церковь

description: «История царицы Савской». Церковь Сан Франческо в Ареццо

alt: Бичевание Христа». Национальная галерея

description:
«Бичевание Христа». Национальная галерея Марке, Урбино

Это одна из самых загадочных картин Пьеро делла Франчески

alt: Алесса́ндро ди Мариа́но ди Ва́нни

description:
настоящее имя Алесса́ндро ди Мариа́но ди Ва́нни Филипе́пи (1445 — 1510) — великий итальянский живописец, представитель флорентийской школы живописи.

Са́ндро Боттиче́лли

Боттичелли пришел к живописи не сразу: сначала он два года был учеником у золотых дел мастера Антонио . В 1462 году он начал учиться живописи у Фра Филиппо Липпи, в мастерской которого пробыл пять лет. В связи с отъездом Липпи в Сполето он перешёл в мастерскую Андреа Верроккьо.

description: Около 1475 года живописец написал для состоятельного горожанина Гаспаре дель Ламы прославленное полотно «Поклонение волхвов», на котором помимо представителей семейства Медичи изобразил и самого себя.

description: В это время Боттичелли становится известным и как портретист. Наиболее значительны «Портрет неизвестного с медалью Козимо Медичи» (1474—1475), портреты Джулиано Медичи и флорентийских дам.

alt: «Весна»

description: «Весна»

alt: «Рождение Венеры»

description: «Рождение  Венеры»

alt: Благовещение». Сандро Боттичелли

description:
«Благовещение». Сандро Боттичелли. 1489—1490 годы.
Уффици, Флоренция

alt: Оплакивание Христа. Милан. Музей

description:
Оплакивание Христа. Милан. Музей Польди Пеццоли (1495 г. )

Сандро  Боттичелли

alt: Сандро Боттичелли «Пьета. Оплакивание

description:
Сандро  Боттичелли «Пьета. Оплакивание  Христа. »

1495. Старая пинакотека. Мюнхен

alt: Донате́лло Донато ди Никколо ди

description:
Донате́лло

 Донато ди Никколо ди Бетто Барди (ок. 1386 — 1466, Флоренция) — итальянский скульптор эпохи Возрождения, основоположник индивидуализированного скульптурного портрета. Донателло придерживался реалистических принципов.

alt: Донателло. Святой георгий.

description: Донателло. Святой георгий. Статуя для ниши в церкви ор сан-микеле. 1415-1417гг.Национальный	 музей барджелло, флоренция

alt: Скульптуры донателло Давид Евангелист

description:
Скульптуры  донателло

Давид

Евангелист Марк

alt: Донателло. Конная статуя кондотьера

description:
Донателло. Конная статуя кондотьера Гаттамелаты
(1447-1453). Падуя.

alt: Кающаяся Мария Магдалина (1453-1455гг

description:
Кающаяся Мария Магдалина (1453-1455гг., музей Баржделло,Флоренция)

По традиции Святую Марию Магдалину изображали в виде цветущей юной красавицы с роскошными волосами, которыми она некогда омывала ноги Спасителя. Впервые Магдалина предстала в облике высохшей, изможденной постом и покаянием отшельницы, обезображенной лишениями, одетой в звериную шкуру. Донателло передал дряхлость Магдалины с исключительной остротой и беспощадностью. На старческом морщинистом лице Магдалины с глубоко запавшими глазами, окруженными пугающими черными провалами, и полуоткрытым беззубым ртом, в ореоле спутанных грязных волос, трагически проступают следы былой красоты.


file_name: 3П Раннее проявление одаренности1.pptx

alt: Раннее развитие одаренности. Развитие творческого потенциала

alt: Методы развития творческого потенциала

description:
Методы развития творческого потенциала
Лернер Исаак Яковлевич (4 апреля 1917 — 1 марта 1996) — советский и российский педагог.

alt: Информационно-рецептивный метод

description:
Информационно-рецептивный метод

В форме рассказа, лекции, экскурсии, посредством учебника, натурального или письменного исторического документа, изображения или копии исторического документа.

description: Формы и средства комбинируются: учебник, документ и изображения используются во время рассказа, лекции, экскурсии.

description:
Репродуктивный метод

Осуществляется по заданию преподавателя в устном и письменном воспроизведении детьми текста в устных и письменных упражнениях, в действиях.

description: Формой реализации метода является и репродуктивная беседа. Средства те же что и в 1 методе.

description:
Метод проблемного изложения

Используются те же формы и методы как в 1 методе, но с другим содержанием информации.

description:
Эвристический метод

Эвристическая беседа, выполнение поисковых заданий, построение педагогом корректирующей ситуации, направляющего действия ученика в правильное русло. Средства используются те же.

description: Эвристическая беседа (от греч. heuriskō – нахожу) – диалог преподавателя с учащимися, в процессе которого сами учащиеся        находят решение                      обсуждаемой проблемы.

description:
Исследовательский метод

Реализуется при помощи тех же средств. Формой его реализации служат исследовательские занятия.

alt: Проблемное обучение Махмутов

description:
Проблемное обучение
Махмутов Мирза Исмаилович (1 мая 1926 — 25 марта 2008) — советский и российский педагог-теоретик, востоковед              (арабист, тюрколог и исламовед).

description:
Проблемное обучение

Тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся и усвоение ими готовых видов науки.

description: Система методов построена с учетом целеполагания и принципа проблемности. Процесс взаимодействия преподавания и учения ориентирован на формирование научного мировоззрения учащихся, их познавательной самостоятельности, устойчивых мотивов учения и мыслительных (включая творческих) способностей в ходе усвоения ими научных понятий и способов деятельности.

alt: Для создания и решения проблемной ситуации необходимо 3 условия:

alt: Познавательная потребность субъекта;

description:
Познавательная потребность субъекта;
Соотношение данного и искомого;
Интеллектуальное затруднение, из которого обучающийся сам должен найти выход.

title: Раннее проявление одарённости 2 часть


file_name: Почему идет дождь.pptx

alt: «Почему идет дождь?»

description: «Почему идет дождь?»

description:
Проблемная ситуация:

Мы много раз наблюдали за дождём и у детей появились вопросы. Им стало очень интересно, почему же идёт дождь?

description:
Актуальность:

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, важное значение в развитии ребёнка имеет приобщение к познавательно-исследовательской деятельности. Поиск знаний, стремление наблюдать и экспериментировать является стимулированием детской активности в процессе познания окружающего мира

alt: Цель проекта: - Дать представление в игровой форме о круговороте воды в природе

alt: Задачи проекта: ознакомление с явлениями природы (капля, дождь, облако, туча); формирование предпосылок представлений о круговороте воды в природе; способствовать развитию интереса к исследовательской деятельности; обогащение…

description:
Задачи проекта:

 ознакомление с явлениями природы (капля, дождь, облако, туча);
формирование предпосылок представлений о круговороте воды в природе;
способствовать развитию интереса к исследовательской деятельности;
обогащение словарного запаса через художественно-эстетическое развитие;

alt: Гипотеза: Мы предположили, что педагогическая деятельность, проведенная в игровой форме, позволит детям познакомить детей с круговоротом воды в природе

description:
Предполагаемый результат:

Дети узнают почему идет дождь, проявляя интерес не как к отрицательному явлению природы, а как нечто особенному, доставляющему радость и пользу природе.
Начнут формироваться навыки элементарных исследовательских умений.

alt: Продукт проектной деятельности:

description:
Продукт проектной деятельности:

Создание макета
«Круговорот воды в природе»

alt: Интеграция образовательных областей:

description:
Интеграция образовательных областей:

 Познавательное развитие
 Речевое развитие
 Художественно-эстетическое развитие
 Социально-коммуникативное развитие
 Физическое развитие

description:
Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный
Создание условий для проекта;
Подбор необходимого дидактического материала(видео, фото, иллюстрации);
Сбор информации о круговороте воды в природе;
Подготовка необходимого материала для опыта.

alt: 2 этап - основной Игра: «Капает дождик»

description:
2 этап - основной

Игра:
«Капает дождик»

alt: Игра: «Облака с капельками»

description:
Игра:
«Облака с капельками»

alt: Игра: «Разноцветные льдинки»

description:
Игра:
«Разноцветные льдинки»

alt: Игра: «Испарение воды»

description:
Игра:
«Испарение воды»

alt: Игра: «Льдинка»

description:
Игра:
«Льдинка»

alt: Игра: «Испарение»

description:
Игра:
«Испарение»

alt: 3 этап - заключительный

description: 3 этап - заключительный

alt: Мама, смотри, вода превратилась в пар!

description: «Мама, смотри, вода превратилась в пар! Мы чай попьем и он станет водичкой!»

description:
Выводы:

На основе проведенных опытов дети узнали, что вода проходит 3 состояния: жидкое, твердое (лед), парообразное.
Дождь – это одно из звеньев цепочки под названием «круговорот воды в природе».

title: Проект для детей среднейгруппы на тему: "Почему идет дождь"


file_name: новогодняя викторина.pptx

alt: Новогодняя викторина

description:
Новогодняя
   викторина

description:
Выберите раздел:

«В гостях
у сказки»

«В гостях
  у песни»

Чайнворд
«Ёлочка»

alt: Какие слова пропущены в известных новогодних песнях?

description:
Везёт лошадка дровенки,
А в дровнях мужичок,
……….. он нашу ёлочку
Под самый корешок.

Сломал

Спилил

Срубил

«В лесу родилась Ёлочка»

alt: Сколько на ёлочке ………… цветных,

description:
Сколько на ёлочке
………… цветных,
Розовых пряников,
Шишек золотых!

Пончиков

Шариков

Мячиков

«Маленькой ёлочке холодно зимой»

alt: Ждёт моих подарочков ребятня,

description:
Ждёт моих подарочков
                         ребятня,
И тебе достанется от меня.
Наконец, сбываются
                     все мечты,
………. мой подарочек –
             Это ты!

Лучший

Сладкий

Вкусный

«Расскажи, Снегурочка, где была?»

description:
Не спешил бы Дед Мороз
К нам через ухабы,
Лёд …..……..б не замёрз
Кабы, кабы, кабы…

на лужах

на речке

на море

«Кабы не было зимы»

alt: Мне однажды ……… Приснился Новый год

description:
Мне однажды ………
Приснился Новый год.
По зелёным травам
Снегурочка плывёт.
А ко мне с букетом
                   из ромашек
Заявился Дедушка Мороз.

ночью

летом

утром

«Новогодние игрушки»

alt: В гостях у сказки

description:
В гостях
у сказки

alt: Какую сказку написал Г.Х. Андерсен? «Ель» «Сосна» «Пихта»

description:
В какую
 новогоднюю игрушку превратил молодого принца
король мышей,
если верить
 сказке К. Гофмана?

Золушка

Щелкунчик

Спящая
красавица

description:
Как звали белого медвежонка,
который пришел
к своему другу – мальчику
на новогодний праздник
и интересовался,
можно ли съесть
 новогоднюю елку?

Фомка

Умка

Ромка

alt: В какое время года попал Дед мороз в одноимённом мультфильме? лето весна осень

description:
Из какого материала
Кай складывал
 слово «вечность»
во дворце
Снежной королевы?

Снежинки

Льдинки

Стеклышки

description:
 Какой сказочной героине
нельзя было находиться
на солнце
под угрозой смерти?

Зимушка-зима

Снегурочка

Снежная
 баба

alt: Х О О C Р О О А В П О Г Я Д Л Е

description:
Х

О

О

C

Р

О

О

А

В

П

О

Г

Я

Д

Л

Е

М

Е

Ы

М

И

Ш

У

И

Н

Р

А

Я

И

C

О

Е

Р

Н

Н

Д

C

Е

Новогодний
танец вокруг
ёлки.

Что идёт из трубы, когда печка топится?

Ёлочный
новогодний
дождик

Автор сказки
«Снежная
королева»

Мороз –
 красный…

Северное…

Он вытащил
из проруби
волшебную
щуку.

Персонаж
сказки
Баба-…

Что говорит
дрессировщик?

Волшебный
предмет Деда
Мороза.

title: Новогодняя викторина