file_name: дорога в космос  PowerPoint.pptx

description:
Выполнила: Калинина В.Л.,
 учитель индивидуальной работы,
ОГКОУ «Ивановская школа – интернат №1»

ДОРОГА  В  КОСМОС

description:
     12 апреля – День Космонавтики.

           Давно люди стремились к звёздам.
   Человек мечтал летать как птицы, долететь до Солнца и побывать на других планетах.
           Прошло много лет. Люди построили самолёты и стали летать в воздушной оболочке (атмосфере) Земли . Но их манил космос.

alt: Это Солнечная система. Сколько планет в

description:
Это   Солнечная система.

Сколько планет в Солнечной системе? Какая планета самая большая?
Какие  планеты находятся ближе к Земле?
На каком месте от Солнца  находится Земля?

description: Это телескоп. С помощью телескопа изучают звёзды, кометы, астероиды, далёкие планеты.

description: Это Константин Эдуардович Циолковский  (1857—1935) русский учёный, отец космонавтики. Благодаря его научным работам человечество смогло  создать ракеты и  полететь в космос.

alt: Основатель ракетной техники.

description:
Основатель ракетной техники.

             Константин Эдуардович Циолковский работал учителем физики и математики в Калуге. В свободное  время он смотрел в телескоп, изучал звёзды, конструировал ракеты и ракетные двигатели. Циолковский оставил  чертежи ракет. Он хотел построить ракету, которая будет «удаляться от Земли, посещать планеты, возвращаться на Землю».
Его называли мечтателем.

Но многие
расчёты учёного
 сегодня
воплощены в жизнь.

alt: Это Сергей Павлович Королёв - Главный конструктор космических кораблей

description:
Это Сергей Павлович Королёв -Главный конструктор космических кораблей.

     В 1929 году Сергей Павлович Королёв встретился с Циолковским. Его увлекли идеи о полётах в космос.
      Королёв начал разрабатывать  спутники и ракеты. Вскоре состоялись первые запуски.

alt: Константин Эдуардович Циолковский и

description: Константин Эдуардович Циолковский и Сергей Павлович Королёв положили начало освоению космоса.Это памятник великим учёным.

alt: Кто полетел в космос первым?

description:
Кто полетел в космос первым?

      Первыми космонавтами были собаки, кролики, мыши, насекомые и даже микробы.
      В 1960 году  был запущен космический корабль с собаками Белка и Стрелка на борту. Собаки возвратились на Землю. Значит, живые существа могут жить в невесомости. Путь в космос был открыт.

Это собаки Белка и Стрелка на борту корабля.

alt: Началась эра полётов человека в космос

description: 12 апреля 1961 года запущен первый в мире космический корабль с человеком на борту.Началась эра полётов человека в космос.

description:
Полёт Юрия Гагарина

     12 апреля 1961 года с космодрома Байконур стартовал космический корабль «Восток - 1». На борту – космонавт Юрий Гагарин.
      Перед стартом  он сказал:  «Поехали!»
      Полёт продолжался  108 минут.

alt: Наша планета из космоса. Улыбка

description:
Наша планета из космоса.

 Улыбка Юрия Гагарина стала символом. Гагарин улыбался всему миру, нашей планете, радовался солнцу, лесам и полям.
            Он сказал:
«Облетев Землю в корабле,
 я увидел, как прекрасна
наша планета. Люди,
будем хранить и приумножать
 эту красоту. »

alt: Это первые женщины – космонавты

description:
Это первые женщины – космонавты.

.

    Валентина Терешкова
                                                                                Светлана Савицкая

alt: Первый выход человека в космос

description:
             Первый выход человека              в космос.

    В 1965 году космонавт Алексей Леонов  совершил первый выход в космос.
   Он доказал, что человек может выполнять в космосе различные работы.

alt: Это космодром. Старт космической ракеты

description: Это космодром. Старт космической ракеты.

alt: Это космическая станция.

description:
Это космическая станция.

       Сегодня полёты в космос стали привычными.
       Спутники и орбитальные станции выполняют в космосе много работ: следят за погодой, находят полезные ископаемые, помогают смотреть телепередачи, посылать телеграммы, вести разговоры по телефону.

alt: Это скафандр космонавта.

description:
    Это скафандр космонавта.

       Выходя в космос,
 космонавт надевает скафандр,
 который  защищает космонавта,
 позволяет ему дышать.

alt: Невесомость и еда космонавтов.

description:
    Невесомость и еда космонавтов.

      В космосе нет воздуха, люди и предметы не имеют веса, всё, что не закреплено – всё летает. Это состояние называется невесомостью. Вот поэтому для космонавтов создана специальная еда – в тюбиках.

alt: Почему для человечества важно развитие

description:
Почему для человечества важно развитие Космоса?

      Космос изучается с целью получения новых знаний о Вселенной,  и о самой Земле.      Развитие Космоса - это безопасность человечества (возможность прогнозировать движение астероидов и комет, которые способны стать  угрозой для Земли).
   Развитие Космоса  -  это возможность наблюдать за погодой и составлять точные метеосводки.
      Развитие Космоса -  это полезные ископаемые(на Земле и на других планетах).
    Развитие Космоса -  это  заселение  других планет.

title: Дорога в космос


file_name: Презентация.pptx

description:
МБОУ «Синекинчерская ООШ»

Презентация на тему:
 « Эпир- Улāп йăхĕнчен».

alt: Чебоксары- Столица Чувашии

description: Чебоксары- Столица Чувашии

alt: Чебоксарский залив

description: Чебоксарский залив

alt: Бульвар Купца Ефремова уютную пешеходную зону, вдоль которой располагаются кафе, магазины, находящиеся в исторических зданиях

description: Бульвар Купца Ефремовауютную пешеходную зону, вдоль которой располагаются кафе, магазины, находящиеся в исторических зданиях XIX века, и сувенирные палатки.

alt: Музей В. И. Чапаева В. И. Чапаев – уроженец г

description: Музей В. И. ЧапаеваВ. И. Чапаев – уроженец г. Чебоксары, участник Первой мировой и Гражданской войн, начальник дивизии Красной армии.


file_name: серебро словарь.pptx

description:
Простые и сложные предложения ( обобщение)

Урок русского языка
Образовательная система «Школа России»
4-й класс
Учитель начальных классов
МБОУ Ташлинская СОШ
Чепракова Галия Рафиковна

description:
Пальчиковая гимнастика

На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев,  пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!

description:
Найдите закономерность и определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания

А                          В                     Ж                         И

               Б                                                  З
                             ?                          Т

                                            У

alt: р б о с р е е

description:
р

б

о

с

р

е

е

alt: Серебро на висках Серебряный голос

description:
Серебро на висках

Серебряный голос

alt: МНОГОЗНАЧНОЕ

description: МНОГОЗНАЧНОЕ

description:
Серебряный,
серебрится, серебрить, посеребрил, высеребрить, серебряник, серебристый

Брошка
 монета
луна
 роса
 снег
 иней
 облака
  река
 туман
 звон
 голос

description:
По структуре предложения делятся на:

простые

сложные

С одной грамматической основой
[ - = ].

С двумя или более грамматическими основами
[= - ],[ - = ].

Луна заливала своим серебром поляны.

Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.

description:
Тема урока: простые и сложные предложения

Задачи урока:

распознавать  простое и сложное предложения

грамотно оформлять  их  на письме

description:
Наступили осенние дни, и по небу поплыли серебристые облака.

Около дома утопали в серебре тополя.

На серебряном блюде лежали яблоки.

Месяц посеребрит, а красно солнышко позолотит.

Серебряный голос соловья звучал в ночи.

description:
1) [ -  =  ].                                             1 балл

2)[   - =           и          ].                       2 балла

3)[   -           и               ].

4)[  =           и             ].

5)[   -   =], и [ = -  ].                             3 балла

6)[   -   =], а [ - =  ].

7)[   -   =], но [ - =  ].

-

=

=

--

--

alt: Снег старательно украшал сосны в лесу

description: Снег старательно украшал сосны в лесу. На каждую иголочку он подвешивал снежинку-серёжку. Солнечные лучи на миг озарили снежинки…

alt: Давайте подведём итог каким же был для вас урок

description:
Давайте подведём итогкаким же был для вас урок

Урок полезен, всё понятно
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно
Ещё придётся потрудиться
Да, трудно всё-таки учиться!

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: презентация по русскому языку "Работа со словарем"


file_name: урок 1(часть 2)Возвратное местоимение.pptx

description:
Урок №1(часть 2)
Тема: Возвратное местоимение.

Читаем теорию –параграф 78,стр 69

Урок состоит из двух частей: теории и практики. Читаете теорию, письменно отвечаете на вопросы, потом переходите к практике. Получаете 2 оценки за теорию и практику.

description:
Усваиваем, проверяем!

1. Прочитайте предложение и определите, на что указывает местоимение СЕБЯ?
Костя рассматривает СЕБЯ на фотографии.
Вывод: ______

2.Просклоняйте местоимение СЕБЯ
И.п.________________
Р.п_________________
Д.п.________________
В.п.________________
Т.п.________________
П.п.________________
Вывод: ___

description:
3.Измените местоимение СЕБЯ по числам и родам.
Вывод: _____

4.Определите синтаксическую роль местоимения СЕБЯ.
Я забывал о себе, когда дело шло о пользе за Отечество (А. Суворов)
Возьми для себя образец героя, наблюдай его, иди за ним (А. Суворов).
Других не суди, на себя погляди.
Вывод: _______

description:
Внимательно приглядитесь к этому местоимению и вспомните, на какие глаголы оно похоже и почему?

Возвратное местоимение себя напоминает глаголы с суффиксом -ся (например, умыться, одеться). В грамматике эти глаголы называются возвратными, так как обозначают действие, которое направлено на самого себя, то есть на само действующее лицо.

description:
- Вспомним, чем суффикс -ся отличается от всех других суффиксов?
Суффикс -ся отличается от других суффиксов тем, что он стоит после всех морфем, в том числе и после окончания: уч-ишь-ся. Это особое свойство суффикса -ся объясняется историческими причинами.
- В древнерусском языке существовало две формы возвратного местоимения: себе (позднее себя) и ся. Обе формы были самостоятельными словами. Постепенно местоимение ся утратило самостоятельность, слилось с глагольными формами, превратившись из самостоятельной части речи в глагольный суффикс. Таким образом, возвратное местоимение себя осталось единственным оставшимся в живых представителем старинного аристократического рода возвратных местоимений.

description:
В русском языке ОДНО возвратное местоимение – себя.
Это местоимение-существительное. Оно обозначает, что действие, совершаемое кем-то, направлено на само действующее лицо (действие как бы возвращается к действующему лицу, поэтому местоимение и получило название возвратное).

description:
Практическая работа.

1. Вставьте в нужной форме местоимение СЕБЯ и определите его падеж.
1. Для --- жить – тлеть, для семьи – гореть, а для народа – светить.
2. Не кричи о --- , пусть другие о тебе хоть тихо скажут.
3. Нет лучше шутки, чем над ---.
4. Кто только о --- хлопочет, тот о других и знать не хочет.
5. Других не суди, на --- погляди.

alt: Найдите соответствие.(цифра-буква) 1

description:
2.Найдите соответствие.(цифра-буква)

1.Быть вне себя

А)тихо, еле слышно, шепотом, не произнося вслух.

2.Найти себя

Б)прийти в состояние крайнего раздражения.

3.Прийти в себя

В)1)выходить из обморочного состояния, из забытья; 2) успокаиваться перестоять бояться, беспокоиться, волноваться.

4.Выйти из себя

Г) проявлять в полной мере свои качества, способности, возможности.

5.Проявить себя

Д) правильно определить свои наклонности, свое призвание.

6.Читать про себя

Е) скрытен, хитер, не обнаруживает своих мыслей.

7.Себе на уме

Ж) находиться в крайне возбужденном или раздраженном состоянии.

alt: РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ РЕЧЕВЫХ

description:
РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ РЕЧЕВЫХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК.
- Очень часто при использовании местоимений возникают речевые и грамматические ошибки. Давайте найдем их в предложениях и исправим.
3.В данных предложениях исправьте неясность речи:
Сосед попросил сестру налить себе воды.
Учитель попросил ребят отнести тетради к себе.

description:
Выбери правильный ответ
4.Какое местоимение является возвратным?
 a) Наш;      б)        Каждый;       c) Себя.

5. Какого падежа нет у возвратного местоимения?
 a) Именительного;      б) Родительного;   c) Дательного.

6. Какую синтаксическую функцию выполняет возвратное местоимение?
 a) Подлежащее;       б) Сказуемое;   c) Дополнение.

description:
7. Какие особенности употребления возвратного местоимения?
 a) Оно выражает чувства;
б) Оно не имеет формы числа;
 c) Оно используется при неформальном общении.

8. Определите правильное утверждение:
 a) Возвратное местоимение используется только в научном стиле речи;
 б) Возвратное местоимение не склоняется;
 c) Возвратное местоимение не может иметь рода.

alt: Спасибо за работу! Домашнее задание: параграф 78, №446,449

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация. Возвратное местоимение.


file_name: контент сабақ.pptx

alt: Батыс Қазақстан облысы Шыңғырлау ауданы

description: Батыс Қазақстан облысыШыңғырлау ауданыАқшат ауылы«А.Тихоненко атындағы орта жалпы білім беретін мектебі» КМММемлекеттік тілде оқымайтын сыныптардағы қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі                       Есенаманова                         Гулжанат                        Габусановна

alt: Сабақтың тақырыбы Айтыстың ақтаңгерлері

description:
                   8 «в» сынып
            Сабақтың тақырыбы
          Айтыстың ақтаңгерлері

description:
8.3.1.1 перифраз түрінде берілген сұрақ арқылы қажетті ақпаратты анықтау

Бағалау критерийі
Білім алушы
Мәтінді түсініп оқиды
Перифраз сұрақтар негізінде ақпараттарды ажыратады

Сабақтың оқу мақсаты

description:
Көріп тұрған суреттеріңіз туралы не айта аласыздар?
Сізге таныс адамдар бар ма?

Сабақтың тақырыбын болжау

alt: ЖЖаяу Муса Байжанұлы Жаяу Муса

description:
ЖЖаяу Муса БайжанұлыЖаяу Муса Байжанұлы

  Біржан сал Қожағұлұлы

   Ақан сері Қорамсаұлы

Балуан шолақ Баймырзаұлы

Үкілі Ыбырай Сандыбайұлы

alt: Біржан салдың Сара қызбен айтысы

description: Біржан салдың Сара қызбен айтысы

description:
Біржан мен Сара айтысы — айтыс өнерінің озық үлгілерінің бірі. Айтыс 1871 жылы қазіргі Алматы облысының Қапал-Ақсу өңірінде Біржан Қожағұлұлы мен Сара Тастанбекқызы арасында өтеді. Бұл айтысты ең алғаш 1898 жылы Қазанда «Қисса Біржан сал менен Сара қыздың айтысқаны» деген атпен Жүсіпбек қожа Шайхисламұлы жариялады. Біржан мен Сара айтысы сол тұстағы қазақ әйелдерінің бас бостандығы мәселесін, адамгершілік пен әділдікті, шындықты өзекті тақырып етіп көтереді. Екі ақын өздері тұрған екі өңірдің жақсы-жайсаңдарының сан алуан адамгершілік қасиеттері мен келеңсіз іс-әрекеттерін жайып салып, оларға халық талабына сай келетіндей баға беріп отырады. Сарыарқадан Сараны жеңемін деп Жетісуға келген Біржан сал басынан амандасу рәсімін өз бойында дос тұрмақ дұшпан кемітер бір міні жоқ сұлудың, шебер ақын, шешен қыздың бетін қайырып, жігерін жасытып алуға пайдаланбақ болады. Айтыс алғашында рулық бағыт алса да, кейін дәстүрлі арнадан ауытқып, жүйелі өнер сайысына, көркем де кестелі сөз жарысына айналады. Айтыста халқымыздың әдептілік пен әсемдік туралы пікірлері, эстетикалық талғам-талаптары кең көрініс тапқан. Осының бәрі Біржан мен Сараның 19 ғасырдағы қазақ халқының болмыс-тіршілігін жан-жақты суреттейтін көркем туынды екенін айқын аңғартады. Айтыс негізіндегі  Қ . Жұмалиевтің либреттосы бойынша 1946 жылы М. Төлебаев «Біржан — Сара» операсын жазды.

1-тапсырмаМәтінді түсініп оқып, берілген сұрақтарға мәтін мазмұны бойынша жауап беріңіз.

description:
Сұрақ

Жауап

Айтыс қандай мәселелерді қозғады?

Айтыс негізінде қазақ әдебиетінде
қандай туындылар дүниеге келді?

Екі ақынның арасындағы айтыс қағаз
бетіне қашан түсірілді?

Біржан Жетісу жеріне қандай мақсатпен
келді?

description:
Мәтінді түсініп оқиды
Сұрақтарға толық жауап береді

Дескриптор

description:
П- Менің ойымша, .....................
О- Себебі мен оны .................... деп түсіндіремін.
П- Оны мен ...............................деген фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын.
С- Осыған байланысты мен ...................деген түйін жасадым.

2- тапсырма«ПОПС» формуласы бойынша ақындар айтысында сөз болатын мәселелерді жинақтап, өз пікірлеріңді білдіріңдер

alt: ПОПС формуласы арқылы өз ойын жазады

description:
ПОПС формуласы арқылы өз ойын жазады.
Оның себебін түсіндіреді.
Фактілермен, мысалдармен дәлелдей алады.
Айтыс өнерін насихаттай отырып, ұсыныспен түйін жазады.

Дескриптор

alt: БББ кестесі Қорытынды Не білемін?

description:
БББ кестесі

Қорытынды

Не білемін?

Не білдім?

Не білгім келеді?

description:
6-тапсырма. 168-бет
5-тапсырманы оқи отырып, сұрақтарға жауап жазып, СМС арқылы мұғалімге жіберіңіздер

Үйге тапсырма

title: контент сабақ. 8 класс. Айтыстың ақтаңгерлері


file_name: 4.2.4. Аккустические методы контроля.ppt

alt: Приложение 4.1.38 Аккустические методы контроля

description:
Приложение 4.1.38Аккустические методы контроля

Занятие по дисциплине: Контроль качества сварных соединений (МДК.01.04)

Тема: Контроль качества сварных соединений

description:
Акустические методы контроля качества сварных соединений

Пассивные методы

Активные методы

alt: Пассивные методы акустического контроля качества основаны на исследовании звуковых колебаний (упругих волн), возникающих в контролируемом изделии во время или по окончании технологического процесса, или при…

description:
Пассивные методы акустического контроля качества

основаны на исследовании звуковых колебаний (упругих волн), возникающих в контролируемом изделии во время или по окончании технологического процесса, или при нагружении, в частности в момент образования или развития несплошностей.

Д – детекторы (датчики)

К этим методам относятся методы контроля, использующие акустическую эмиссию, а также шумо- и вибродиагностика.

description:
Активные методы акустического контроля качества

основаны на исследовании распространения колебаний специально вводимых в контролируемое изделие

Д – детекторы (датчики)

description: Акустические колебания - это механические колебания среды. При акустическом контроле обычно используют колебания с частотой 0,5...25 МГц, т. е. ультразвуковые. Поэтому большинство акустических методов являются ультразвуковыми

description: Некоторые материалы (кварц, титанат бария, титанат-цирконат свинца и др.) под действием переменного электрического поля меняют свои размеры с частотой изменения поля и наоборот, при изменении размеров способны генерировать электрические сигналы с частотой, равной частоте изменения размеров.

description:
Схема образования ультразвуковых колебаний

Схема регистрации ультразвуковых колебаний

description:
Пьезоэлектрическую пластину помещают в специальном устройстве - пьезопреобразователе (искателе). Материалы, используемые в пьезопреобразователях: плексиглас, капролон, фторопласт, полистирол способствуют гашению отраженной волны, так как имеют большие коэффициенты затухания ультразвуковых колебаний и малую скорость их распространения.

Виды пьезопреобразователей

Прямые (или нормальные)

Наклонные (или призматические)

alt: Конструкция пьезопреобразователей

description:
а - прямой совмещенный преобразователь; б - наклонный преобразователь
1 - пъезоэлемент; 2 - демпфер; 3 - протектор; 4 - слой контактной жидкости; 5 - контролируемый объект; 6 - корпус; 7 - вывод; 8 – призма

Конструкция пьезопреобразователей

alt: Основной принцип ультразвукового контроля: при падении ультразвуковой волны на поверхность раздела двух сред с различной акустической проницаемостью, в частности на границу дефекта, часть энергии отражается,…

description:
Основной принцип ультразвукового контроля:

при падении ультразвуковой волны на поверхность раздела двух сред с различной акустической проницаемостью, в частности на границу дефекта, часть энергии отражается, подчиняясь законам отражения физики волн.

Для анализа распространения ультразвуковых колебаний в контролируемом изделии используют три основных метода:

Теневой

Зеркально-теневой

Эхо-метод

alt: Теневой метод Г – генератор импульсов;

description:
Теневой метод

Г – генератор импульсов;
П – приёмник импульсов;
Д – дефект;
h1 – амплитуда сигнала, посланного в изделие;
h2 – амплитуда сигнала, принятого приёмником.

description:
Недостатки теневого метода:
1) необходимость двустороннего доступа к изделию;
2) малая точность оценки координат дефектов.

Достоинство - высокая помехоустойчивость.

Метод может применяться для изделий с грубо обработанной поверхностью.

description:
Зеркально – теневой метод

Г – генератор импульсов;
П – приёмник импульсов;
Д – дефект;
h1 – амплитуда сигнала, посланного в изделие;
h2 – амплитуда сигнала, принятого приёмником.

description:
 Недостатки зеркально-теневого метода:
- низкая точность определения координат дефекта

Преимущества метода:

1) не требуется двустороннего доступа к контролируемому изделию;

2) метод позволяет более достоверно выявлять корневые дефекты в стыковых швах;

3) высокая помехоустойчивость;

4) может применяется для изделий небольшой толщины с грубо обработанной поверхностью.

description:
Эхо метод

Г – П генератор – приёмник импульсов;
Д – дефект;
1 – сканирующий импульс;
2 – донный сигнал;
3 – сигнал от дефекта.
h3 – амплитуда сигнала от дефекта.

description:
Эхо метод позволяет помимо факта наличия дефекта и величины дефекта точно определить месторасположения дефекта в сварном шве. Это достигается следующим образом:
используя один датчик мы можем замерить время прохождения ультразвука от датчика до дефекта и обратно (t), поделив пополам это время получим время прохождения УЗ от датчика до дефекта;
для конкретного металла заранее известна скорость распространения ультразвука в металле (v);
зная скорость распространения УЗ и время его прохождения от датчика до дефекта можем определить расстояние от датчика до дефекта: S = v · t .
зная угол ввода луча УЗ (который заранее известен для каждого датчика) из простого геометрического построения определяем координаты X и Y.

alt: Преимущества УЗК: 1) возможность контроля большой толщины (для толщины свыше 80 мм это наиболее надежный способ) 2) меньшие затраты по сравнению о радиографией, 3) безопасность…

description:
Преимущества УЗК:

1) возможность контроля большой толщины (для толщины свыше 80 мм это наиболее надежный способ)

2) меньшие затраты по сравнению о радиографией,

3) безопасность

4) выявление дефектов малого раскрытия.

Это перспективный метод, постепенно вытесняющий радиационные методы.

alt: Недостатки УЗК: 1) объемные дефекты выявляются хуже, чем плоские 2) не выявляются дефекты, имеющие в направлении, перпендикулярном направлению распространения волны, размер меньше длины волны, 3)…

description:
Недостатки УЗК:

1) объемные дефекты выявляются хуже, чем плоские

2) не выявляются дефекты, имеющие в направлении, перпендикулярном направлению распространения волны, размер меньше длины волны,

3) сложнее по сравнению с радиационными методами определить вид дефекта, из-за большого уровня структурных помех некоторые материалы нельзя контролировать

Основной недостаток УЗК - субъективность: зависимость результатов от квалификации и внимательности оператора. Для устранения этого недостатка механизируют перемещение пьезопреобразователя относительно изделия, создают приборы, в которых с помощью ЭВМ сигналы в процессе сканирования запоминаются, а по его окончании - анализируются и выдаются в наглядной форме.

alt: Дефектоскоп ультразвуковой УД2-12

description: Дефектоскоп ультразвуковой УД2-12

alt: Дефектоскоп ультразвуковой "Пеленг"

description: Дефектоскоп ультразвуковой "Пеленг" УД2-102

alt: Дефектоскоп ультразвуковой УД2-70

description: Дефектоскоп ультразвуковой УД2-70

alt: Дефектоскоп ультразвуковой DIO 562 (Чехия)

intro: 15.01.05   Сварщик (ручной и частично механизированной сварки(наплавки)

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация по дисциплине "Допуски и технические измерения "


alt: FARHOD ALIMOV hayoti va ijodi

description:
 FARHOD ALIMOV
hayoti  va ijodi
   TAQDIMOTI

alt: Farhod Alimov Kompozitor Farhod

description:
Farhod  Alimov

Kompozitor Farhod Alimov hozirgi zamon o’zbek musiqa san’atining zabardast vakillaridan biridir.

XX asr 80-yillarining ikkinchi yarmida O’zbekiston Bastakorlar uyushmasiga kirib keldi.

Toshkent davlat konservatoriyasi orkestr dirijyorligi kafedrasida dotsent

description:
Alimov Farhod  G’ulomjon o’g’li

1947 yil 23 oktyabrida Toshkentda muhandis oilasida dunyoga keldi. 1954 yili Y.Oxunboboyev nomidagi 45-o’rta ta’lim maktabiga o’qishga boradi. Farhodjonning musiqaga qiziqqanini sezgan ota-onasi uni 1959 yili R.Glier nomidagi respublika musiqa maktab-internatiga o’tkazadilar. Bu yerda u g’ijjak chalishni taniqli o’qituvchi O.Xolmuhammedov sinfida o’rgandi. 1965 yili maktabni muvaffaqiyatli tugatib, Toshkent davlat konservatoriyasining o’zbek xalq cholg’ulari fakultetiga imtihonsiz qabul qilinadi.

description: Konservatoriyani 1970 yilda g’ijjak bo’yicha bitirib, O’zbekiston radiosi qoshidagi o’zbek xalq cholg’ulari orkestriga sozanda bo’lib ishga kirdi. Orkestrda ishlab yurgan paytlarida musiqa bastalashga intilib, qo’shiq va kuylar yoza boshladi. Kompozitorlik malakasiga ega bo’lish uchun 1972 yili konservatoriyaning tayorlov kurslarida, so’ngra asosiy bosqichida B.Gienkoda ta’lim oldi. 1975 yildan boshlab A.Qodiriy nomidagi Toshkent davlat madaniyat institutida katta o’qituvchi, 1993 yildan dotsent lavozimlarida ishladi. 1995 yildan e’tiboran Toshkent davlat konservatoriyasi orkestr dirijyorligi kafedrasida dotsent lavozimida ishlagan. F.Alimov musiqa san’atining deyarli barcha janrlarida samarali ijod qilmoqda

alt: Farhod Alimovning bastalangan asarlari

description:
Farhod  Alimovning
bastalangan asarlari

description:
     Farhod  Alimov musiqa san'atining deyarli barcha janrlarida samarali ijod qilmoqda. Uning bastalagan asarlari simfoniya, ovoz va simfonik orkestr uchun «Maftuningman Toshkent vokal- simfonik poemasi, «Ona sayyorani asrang» kantatasi, «Ibn Sino hayotidan lavhalar» simfonik poemasi, «Shodiyona», «Tabriknoma», «То'уопа» uverturalari, jo'rsiz xor uchun Navoiy ruboiylariga «Muhabbatnoma turkumi», Bobur ruboiyllariga «Dil sadosi» turkumi milliy ruhi va ta'sirchanhgi bilan ajralib turadi. 1990-yillarda «Muhabbatnoma», «Baxshida» nomli baletlami, quyidagi musiqah dramalarni yaratdi: «Yusuf va Zulayxo», «Fotima va Zuhra», «Nodirabegim», «Devona», «Soyibxo'ja operasi», «Super qaynona», «Checha», «Super qaynona — 2», «Na falakman, na malak», «Muhabbat tuyg'usi», «Oq kabutarlar» musiqali komediyalari Muqimiy nomidagi musiqali teatrda sahna yuzini ko'rgan.
F.Alimov «Mehrobdan спауоп» filmiga, «Samarqand obidalari va muzeylari», «Vatan bizniki», «San'at maktabi» hujjatli filmlariga musiqa bastalagan.

alt: Bolalar uchun yaratgan asarlari «

description:
Bolalar  uchun yaratgan asarlari

« Sariq jo'jalarim»,
«Oyijonim allasi»,
«Yoz fasli», «Yashasin do'stlik», «Chaqqon bola», «Oppoq qayin»,
«Aliillik — do'stlik»

alt: E’tiboringiz uchun rahmat !!!

description: E’tiboringiz  uchun rahmat  !!!

title: FArxod Alimov hayoti va ijodi


file_name: Презентация. Ангелы.pptx

alt: Урок по теме: «Ангелы»

description: Урок по теме: «Ангелы»

description: Мы с вами живем на земле, в вещественном мире. Кто создал существующий мир, который окружает нас?

alt: Бог – Творец мира.

description: Бог – Творец мира.

alt: В начале сотворил Бог небо и землю…» (

description: «В начале сотворил Бог небо и землю…» ( Книга Бытие. Глава 1 , стих 1).

alt: Небо – невидимый мир – Ангелы. «Ты,

description:
Небо – невидимый мир – Ангелы.

«Ты, Господи, един, Ты создал небо, небеса небес и все воинство их» (Неем. 9, 6).
Апостол Павел пишет, что Сыном Божиим создано все, что на небесах и что на земле, видимое и невидимое: Престолы ли, Господства ли, Начальства ли,. Власти ли - все Им и для Него создано (Кол. 1:16).

alt: Откуда мы знаем об Ангелах? Из

description: Откуда мы знаем об Ангелах? Из Священного Писания и Священного Предания.

description:
Ветхий Завет об ангелах: видение патриархом Иаковом лестницы, по которой восходили и нисходили ангелы (книга Бытие, глава 28)

Лестница Иакова. Икона. Греция, 16 в.

alt: Хвалите Господа с небес, хвалите

description:
«Хвалите Господа с небес, хвалите Его в вышних.  Хвалите Его, все Ангелы Его, хвалите Его, все воинства Его». (Псалом 148, 1-2)

«Хвалите Господа с небес». Ярославль, 16 в.

description: Ангелы – это духовные существа, которые славят Бога и исполняют Его поручения.

alt: Явление Архангела Гавриила Захарии

description:
Явление Архангела Гавриила Захарии. Средневековая миниатюра.

Благовестие Захарии. Фрагмент иконы 17 в.

alt: Благовещение Пресвятой Богородице

description: Благовещение Пресвятой Богородице

alt: Ангелы и люди: сходство и различие

description: Ангелы и люди: сходство и различие.

alt: Как ангелы различаются между собой?

description: Как ангелы различаются между собой? Церковь знает о 9 ангельских чинах, которые различаются на три иерархии – высшую, среднюю и низшую.

alt: Небесная иерархия

description: Небесная иерархия

description:
Первую – высшую – составляют: серафимы, херувимы и престолы. Она характеризуется непосредственной близостью к Богу.

Серафимы - пламенеют любовью к Богу и других возбуждают к такой любви

Херувимы - обладают богопознанием, видением глубины премудрости Божией

Престолы - на них, как пишет святой Максим Исповедник, «разумно почивает Бог».

description: Среднюю иерархию составляют: господства, силы и власти. Вторая триада подчеркивает божественную основу мироздания и мировладычества

description: В низшей иерархии также три чина: начала, архангелы и ангелы. Третья триада характеризуется непосредственной близостью к человеку.

description: Назовите особенности изображения ангелов на иконах.

description: Над всеми ангелами начальником поставлен Архистратиг Михаил как верный служитель Божий .

description:
Собор Архистратига Михаила и прочих сил небесных

«Свят, свят, свят Господь Саваоф! Вся земля полна славы Его!»
(книга пророка Исайи 6,3).

description:
Ангел Хранитель

«Ангелам Своим заповедает о тебе – охранять тебя на всех путях твоих»
(Псалом 90,11).

description: Не презирайте ни одного из малых сих; ибо говорю вам, что Ангелы их на небесах всегда видят лице Отца Моего Небесного (Мф. 18, 10).

title: презентация к открытому уроку ОДНКНР в 5 классе "Небесные силы"


file_name: Мастер-класс Цветущая яблоня поделка из втулки.pptx

description:
Мастер-класс
“Цветущая яблоня”
(поделки из втулки)

Составитель:
педагог
дополнительного образования
 Чинкенко Л.Н.

description:
Яблоня в моём саду
Гнётся низко на ветру.
Наклонилась вправо, влево.
Покачаться захотела.
Ветку вниз и вверх качнула
И вперёд их протянула.
А как стихнет ветерок
Моя яблонька заснёт.

description:
Нам понадобится:

Втулка от туалетной бумаги
Цветная бумага
Воздушный шарик
Стразы на клейкой основе
Ножницы
Клей

alt: Вырезаем заготовки Надуваем воздушный шарик

alt: Обклеиваем втулку коричневой бумагой

description:
Обклеиваем втулку коричневой бумагой

Приклеиваем воздушный шарик(крона яблони) к втулке(ствол яблони)

alt: В серединку каждого цветочка приклеиваем стразу на липкой основе

alt: Приклеиваем цветы на воздушный шарик (крона яблони)

alt: Приятной игры!

description: Приятной игры!

intro: Поделка из втулки с применением воздушного шарика

tags: Чинкенко Л.Н.


file_name: Презентация о БесланеMicrosoft PowerPoint.pptx

description: Два десятка лет прошло с того дня, как мирный город в одночасье превратился в место вечной родительской скорби и слёз. 3 сентября 2004 года из местной школы № 1 силовые структуры освободили заложников, которых удерживали террористы. Три дня учителя, родители и ученики провели в аду без воды, еды и в бесконечном страхе. Навечно в стенах школы остались 333 человека, в числе которых 186 детей.

alt: И спецназовцы наши сегодня в раю

description:
…И спецназовцы наши сегодня в раю.

За детей осетинских погибли в бою.

По-небесному, значит, за други своя,

Хоть у многих остались свои сыновья.

 Беспощадная битва идёт на земле.

Мы, беспечные, тонем и гибнем во зле.

И так часто теперь за расслабленных нас

В городах и горах погибает спецназ.

                                                    Г. Иванов

alt: Боль сердец, понятная для всех

description:
Боль сердец, понятная для всех.

Крик души, взрывающий сознанье.

И свеча, горящая за тех,

Кто не вышел из захваченного зданья, –

За учителей и матерей,

За девчонок, вышедших на праздник.

Этот свет увидит из дверей...

Вечности... убитый первоклассник.

 ТАМ его подхватят, поведут

На урок, что все-таки начнется...

От того, что происходит ТУТ –

Мир не рухнет.

Небо – покачнется.

                                                        С. Курач

alt: Не испить из степной криниченьки

description:
Не испить из степной криниченьки

ИМ, просившим глоток водиченьки...

Улетали на крыльях, чудилось...

Но стреляли им в спину чудища...

 Ветер воет в тоске над нивами,

Плачет небо – не к сроку – ливнями...

Рухнул ствол – и не будет семени –

На погостах хоронят семьями...

 Сиротеют поля привольные...

Стоны слышатся колокольные –

Да горит свеча поминальная,

На Россию – одна – прощальная...

Нет беды чужой, нет детей чужих...

Прорастёт трава – и продлится жизнь...

А на лик Руси, среди многих ран,

Проступает кровью –

Б Е С Л А Н ...

Л. Клёнова

Плач по Беслану

Больно-горько до невозможности...

Стынет сердце от безнадёжности...

И уже не помочь... не справиться

С той бедой, что на плечи валится.

 И уже не спасти, не вымолить

Тех кровиночек, что – не вымолвить! –

И не плачут уже, не прячутся...

Только в небо глядят, незрячие...

Звёзды вечные, вы запомните:

В почерневшей от взрыва комнате,

Где учили добру, не подлости –

На стене – от расстрела полосы...

..По колено в воде, сомлевшие,

Ивы-матери поседевшие...

Горше слёз, солона от кровушки

Под ногами вода у вдовушки...

description:
Памяти событий в Беслане...

Захлебнулось сердце горькими слезами.

Леденящий стон и стиснутые зубы...

Умерли бы за детей мы сами,

Только бы не видеть эти трупы...

 Свет не мил и в сердце – пепелище...

Каждая минута, как проклятье...

Молодая мама деток ищет

По сережкам... по кусочку платья...

 Как забыть разрывов дикий грохот?

Как вернуть наивный взгляд сынишки?

Потерять родного – это плохо...

Схоронить полшколы – это слишком.

Талым воском оплывают свечи...

Омывает дождь цветов букет...

Говорят, что время раны лечит...

От бесланских ран лекарства нет.

А. Демченко

alt: Холод детских Мраморных надгробий

description:
Холод детских
Мраморных надгробий
В торжестве кощунственном застыл…
И трепещут
Пары детских крыл –
ангелов yа ветках «Древа Скорби»…
Кто из нас себя за них простил?

А. Демченко

description:
Кровавые слезы и ужас Беслана

Не смоют из жизни дожди сентября.

И крики из прошлого: «Мамочка! Мама!»

Виски сединой матерям серебрят.

И сердцу нисколько не хочется верить,

Что нет ребятишек на нашей Земле.

Тяжелая боль материнской потери

С годами становится лишь тяжелей.

Мы помним погибших, мы помним героев:

И «Альфу», и «Вымпел», и многих бойцов,

Кто жертвовал смело своей головою

За то, чтобы смерть не замкнула кольцо.

 Сражаясь за жизнь, возле самого края,

Не ради каких-то блестящих наград –

Детишек от пули собой закрывая,

Спасал их от гибели русский солдат...

На первой линейке у школы Беслана

Звенит и звенит бесконечный звонок...

На сердце так больно... Так тихо... Так странно...

И нервы остры, как кавказский клинок...
А. Горовой

alt: Так не бывает, не плачут мужчины

description:
Так не бывает, не плачут мужчины.

Так не краснеют под осень рябины.

Так не пылают багровым огнем

Астры над первым сентябрьским днем.

 Так не бывает, в детей не стреляют,

Сердце от черной беды замирает,

Ты им последним пристанищем стал,

Черный от копоти школьный спортзал.

 Так не бывает, минуют недели,

Но неоткрытыми будут портфели,

И не начнется их первый урок,

Бал выпускной и последний звонок

Так не бывает, и в памяти нашей

Будут живыми Аслан и Наташа.

Так почему же от боли кричит

Скорбный огонь поминальной свечи?

 Так не бывает и будет иначе,

Ибо мужчины два раза не плачут.

И как зверьё ни бывает хитро,

В жизни всегда побеждает добро.

 Пусть над землей пролетают метели,

И понесут дети в школы портфели,

Чтобы никто никогда не узнал

Черный от копоти школьный спортзал.

 Словно ангелы, летят они над нами,

Не поняв своей вины, не укрывшись от беды,

Эти дети, унесенные ветрами,

Необъявленной, неназванной войны...

                                                                                С. Трегубов

title: Беслан - трагедия, которую никто не забудет!


file_name: М.Ю. Лермонтов Три пальмы.pptx

description:
М. Ю. Лермонтов. «Тучи», «Парус», «Три пальмы»Восточное сказание, «Листок», «Утёс», «На севере диком…»

Автор: Соколова Валентина Владимировна, учитель русского языка и литературы

alt: М. Ю. Лермонтов. «Тучи» (1840 год) «В

description:
М. Ю. Лермонтов. «Тучи» (1840 год)«В. А. Соллогуб рассказал, что «Тучи» были написаны перед отъездом в ссылку экспромтом у Карамзиных, где друзья Лермонтова устроили прощальный вечер». (М. Ю. Лермонтов. Избранные произведения. Предисл. В. А. Мануйлова. – Л.: Лениздат, 1979. – 608 с. С. 587.

Судьба туч напоминает судьбу поэта, они вынуждены мчаться «с милого севера в сторону южную». Но если тучам «наскучили нивы бесплодные», они свободны от всего, у них нет родины и нет изгнания, то поэт гоним, у него есть родина, в отличие от туч он не свободен.
Протест против политического гнёта составляет содержание стихотворений «Тучи» и «Парус». Мотив странничества, пути – это не только неприкаянность романтического героя-изгнанника, тщетные поиски приюта хотя бы на время: «Листок», «Тучи», но и поиск цели жизни, её смысла, так и не открытого, не названного лирическим героем.
И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг —Такая пустая и глупая шутка..,- такова судьба личности, целого поколения.
«И скучно и грустно, и некому руку подать…»

alt: М. Ю. Лермонтов. «Парус». И. К

description:
М. Ю. Лермонтов. «Парус». И. К. Айвазовский «Корабль в море».

Белеет парус одинокойВ тумане моря голубом!..Что ищет он в стране далёкой?Что кинул он в краю родном?..
Играют волны — ветер свищет,И мачта гнётся и скрыпит…Увы! он счастия не ищетИ не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,Над ним луч солнца золотой…А он, мятежный, просит бури,Как будто в бурях есть покой!

description:
М. Ю. Лермонтов. «Три пальмы» Восточное сказание (1839 год)Баллада – стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым напряжённым сюжетом.

В 1 части баллады «Три пальмы» речь идёт о том, что в песчаных степях аравийской земли гордые пальмы начали роптать на Бога:
На то ль мы родились, чтоб здесь увядать?

alt: Караван 3 часть баллады Пепел Проблемы

description:
2 часть балладыКараван3 часть балладыПепелПроблемыВзаимоотношения человека и природы.Религиозного характера. Человек не должен роптать на высшие силы.

Караван расположился под тенью пальм. Отдохнувшие от зноя люди напились воды из студёного ручья. С наступлением вечера люди срубили пальмы, развели костёр, готовили еду, грелись, а утром они продолжили путь. В кратком словаре Тимофеева Л. И., Тураева С. В. Читаем: аллитерация (от лат. al – к, при, litera – буква) – повторение в стихотворной речи (реже в прозе) одинаковых согласных звуков. Аллитерация: «По корням упругим топор застучал…» После ухода каравана остаётся пустынный участок без пальм и тени, где раскалённый песок заносит ключ.

description:
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Листок» (1841год)Проблема равнодушия

«Чинара (или платан) – похожее на клён дерево, произрастающее на юге». (М. Ю. Лермонтов. Избранные произведения. Предисл. В. А. Мануйлова. – Л.: Лениздат, 1979. – 608 с. С. 596). Дубовый листок оторвался от ветки и гонимый бурей укатился в степь. Засохший дубовый листок докатился до Чёрного моря, где стоит молодая чинара. Дубовый листок попросил у чинары приюта. Но гордая чинара прогнала его. Она любима солнцем, её слух утомили райские птицы. Чинара не может понять чужого горя, потому что сама не страдала в жизни.

alt: М.Ю. Лермонтов «Утёс» (1841 год)

description:
М.Ю. Лермонтов «Утёс» (1841 год)

Проблема одиночества поставлена в стихотворении «Утёс». Мотив странничества и одиночества . Золотая тучка ночевала на груди утёса-великана, утром она умчалась вдаль, а старый утёс, покинутый всеми, плачет в пустыне.
Образ пустыни возникает в стихотворениях «Утёс», «На севере диком…». Пустыня вокруг утёса – отсутствие всего, что может принести отраду потерявшему надежду на счастье.

description:
М. Ю. Лермонтов. «На севере диком стоит одиноко…» (1841 год) – вольный перевод 33 – го стихотворения цикла «Лирическое интермеццо» из «Книги песен» Г. Гейне. (М. Ю. Лермонтов. Избранные произведения. Предисл. В. А. Мануйлова. – Л.: Лениздат, 1979. – 608 с. С. 588).

На севере диком стоит одинокоНа голой вершине сосна,И дремлет, качаясь, и снегом сыпучимОдета, как ризой, она.
И снится ей всё, что в пустыне далёкой,В том крае, где солнца восход,Одна и грустна на утёсе горючемПрекрасная пальма растёт.

description:
В кратком словаре литературоведческих терминов Тимофеева Л. И., Тураева С. В. читаем: «Антитеза (от греч. antithesis – противоречие, противоположение) – противопоставление».

Дремлющей на севере на вершине горы одинокой сосне снится, что в пустыне на горючем утёсе растёт прекрасная одинокая пальма. Читатель слышит мотив одиночества и сна.

alt: Список литературы 1. М. Ю. Лермонтов

description:
Список литературы

1. М. Ю. Лермонтов. Избранные произведения. Предисл. В. А. Мануйлова. – Л.: Лениздат, 1979. – 608 с.
2.Тимофеев Л. И., Тураев С. В. Краткий словарь литературоведческих терминов. Кн. для учащихся./Ред.-сост. Л. И. Тимофеев, С. В. Тураев. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с., ил.
Репродукции https://yandex.ru

title: Презентация по литературе на тему "М. Ю. Лермонтов. «Тучи», «Парус», «Три пальмы» Восточное сказание, «Листок», «Утёс», «На севере диком…»"


file_name: Максимова.ppt

alt: Поэзии огонь и нежность (поэты-фронтовики)

description:
Поэты – фронтовики – это блестящая плеяда талантливых поэтов фронтового поколения. Война была для них, вчерашних школьников и студентов, крутым и досрочным началом "взрослой" жизни. В эти свинцовые годы сформировался их талант, определился характер творчества. Почти все они прошли войну солдатами и офицерами переднего края. Каждое стихотворение как моментальный снимок застигнутой врасплох войны.

Война — жесточе нету слова.Война — печальней нету слова.Война — святее нету словаВ тоске и славе этих лет.И на устах у нас иногоЕще не может быть и нет.
             А. Т. Твардовский

description:
Константин Симонов

Константин Симонов (1915-1979) — поэт, писатель, драматург. В первые дни войны ушел на фронт военным корреспондентом. Не понаслышке писал о великих сражениях войны — Сталинградской битве, битве на Курской дуге, битве за Берлин. Его военные стихи знала наизусть вся страна: «Жди меня», «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...» и другие.

alt: Александр Твардовский Во время

description:
Александр Твардовский

Во время Великой Отечественной войны А. Твардовский (1910-1971) работал военным корреспондентом во фронтовых газетах. Публиковал в них стихи и очерки. В рядах армии он изведал и горечь долгого отступления, и дорого доставшееся торжество наступления и победы. Поэму «Василий Теркин» Твардовский писал в походе, отрывки печатались во фронтовых газетах. «Книга про бойца» получила всенародное признание.

description:
Давид Самойлов

Давид Самойлов (1920-1990) – поэт фронтового поколения. В первые дни войны, как и многие его сверстники, со студенческой скамьи ушел добровольцем в армию. Воевал пулеметчиком на Волховском фронте, был тяжело ранен при прорыве блокады Ленинграда. Затем до конца войны служил в разведке. Награжден орденом Красной Звезды и медалью «За боевые заслуги». Самым известным произведением поэта стало стихотворение «Сороковые». Это стихи о войне, о юности, о мечтах и испытаниях, хотя написано оно не во время войны.

alt: Алексей Фатьянов Войну Алексей

description:
Алексей Фатьянов

Войну Алексей Фатьянов встретил, проходя военную службу на Орловщине, в составе Окружного ансамбля Орловского военного округа, где он был и режиссёром-постановщиком, и артистом, и корреспондентом. При прорыве ансамбля из вражеского кольца рядовой Фатьянов получил первое ранение. А в сентябре 1944 года он оказался в действующей армии, став корреспондентом газеты 6-й гвардейской танковой армии. Рядовой Фатьянов участвует в освобождении Румынии и Чехословакии. За мужество и героизм Фатьянов был награждён медалью «За отвагу», орденом Красной Звезды за службу в Краснознаменном ансамбле песни и пляски Балтийского флота, медалью «За Победу над Германией».

description:
Евгений Винокуров

«Окончание моего детства совпадает с началом войны. Часть школ было отдано под госпитали. Занятия начинались в 11 часов вечера. В сущности, учебы не было. Не окончив 10-го класса в 1943 г. я ушел в офицерское артиллерийское училище. Осенью того же года я уже принял артиллерийский взвод, а мне не исполнилось и восемнадцати лет. Весной 1944г. полк отбыл на 4-й Украинский фронт. Войну закончил в Польше. Стихи начал писать на фронте».
                             (Из автобиографии)

description:
Сергей Орлов

В 1941 году С.Орлов ушел добровольцем в действующую армию. Сначала служил в истребительном батальоне, затем в танковых частях. Окончил танковое училище. В качестве командира танка, а затем командира взвода тяжелых танков воевал на Волховском и Ленинградском фронтах. Был тяжело ранен, горел в танке. Награжден орденом Отечественной войны II степени. Стихи писал на фронте, в его карманах были пропахшие гарью записные книжки.

alt: Константин Ваншенкин В 1942 г.

description:
Константин Ваншенкин

В 1942 г. К. Ваншенкин из 10-го класса ушел в армию. Служил главным образом в воздушно-десантных войсках, участвовал в боях на 2-м и 3-м Украинских фронтах. Это было суровое время. Демобилизовался он в конце 1946 г. в звании гвардии сержанта.

description:
Юлия Друнина

Сразу же после окончания школы, в первые дни войны Ю. Друнина ушла добровольцем в действующую армию и до конца 1944 года служила санинструктором (медсестрой) в стрелковом, а потом в артиллерийском полку. Награждена орденом Красной Звезды и медалью «За Отвагу». В боях была ранена и контужена. Демобилизована из армии по ранению. Печататься начала в конце войны во фронтовых газетах.

alt: Ольга Берггольц Ольга Федоровна

description:
Ольга Берггольц

Ольга Федоровна Берггольц (1910-1975) во время войны пережила все 900 дней блокады Ленинграда, вела на радио передачи, своим словом призывая земляков к мужеству.

description:
Муса Джалиль

Муса Джалиль (1906-1944)- татарский поэт. В первый же день войны добровольцем ушел в ряды действующей армии. В июне 1942 г. на Волховском фронте был тяжело ранен и взят в плен. В концлагере вел активную подпольную работу, за что был брошен в фашистскую тюрьму Моабит. В тюрьме создал цикл стихотворений. В 1944г. казнен. Мусе Джалилю посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

alt: Борис Слуцкий С начала войны Б

description:
Борис Слуцкий

С начала войны Б. Слуцкий в действующей армии — воевал в разведке, был политработником на Западном, Юго-Западном, Степном и 3-м Украинском фронтах, в Белоруссии, под Москвой, на Украине, в Румынии, Югославии, Венгрии, Австрии. Был тяжело ранен и контужен. Впервые стихи Слуцкого были опубликованы в подборке «Стихи студентов Москвы» в 1941г. в мартовской книжке журнала «Октябрь». Награжден орденами Отечественной войны I и II степени, Красной Звезды, болгарским орденом «За храбрость».

description:
Семен Гудзенко

Семён Петрович Гудзенко (1922-1953) в 1941 г. добровольцем ушёл на фронт. Рядовым бойцом отряда лыжников участвовал в боях под Москвой, партизанил в тылу врага. Зимой 1942 г. был тяжело ранен. После госпиталя до конца войны служил во фронтовых редакциях. Первую книгу стихов выпустил в 1944 г. Награжден орденом Красной Звезды и медалью «Партизан Отечественной войны». После окончания Второй мировой войны работал корреспондентом в военной газете.

alt: Булат Окуджава В 1942 г. девятиклассник

description:
Булат Окуджава

В 1942 г. девятиклассник Окуджава добровольцем ушел на фронт, где был минометчиком, пулеметчиком, после ранения — радистом. Участвовал в обороне Крыма. После войны окончил филологический факультет Тбилисского университета, по окончании которого работал учителем русского языка и литературы в школах Калуги и Калужской области, сотрудничал в областных газетах. Окуджаве принадлежат романы: «Глоток свободы», «Путешествие дилетантов», «Свидание с Бонапартом», много повестей и рассказов посвящены войне. Один из лучших фильмов о войне «Женя, Женечка и Катюша» был создан по сценарию Окуджавы.

alt: Сергей Михалков Во время Великой

description:
Сергей Михалков

Во время Великой Отечественной войны С. Михалков, как командир запаса, был военным корреспондентом газеты "Во славу Родины", работал на Южном фронте. Писал очерки, заметки, стихи, юмористические рассказы. Он писал боевые листовки для лётчиков Северо-западного фронта. Впоследствии был написан сборник стихов "Быль для детей" (1944).В Одессе, во время налета немецкой авиации, Михалков был контужен, отступал до Сталинграда вместе с действующей армией. За мужество его наградили боевыми наградами и орденами "Красной звезды" и "Красного знамени".Эпитафия на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены "Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен" принадлежит перу Сергея Михалкова. В 1943 году было принято решение о создании нового Гимна Советского Союза.

description:
Памятью жив народ, без нее нет пути в будущее.
                                Ал. Михайлов

…Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
               А. Твардовский

description:
Источники

Л. Лазарев. Строки, добытые в боях. М., «Дет. лит.», 1973.
В.Акаткин. Была война. М., «Дет. лит.», 1987.
http://rcio.pnzgu.ru/personal/58/1/8/interest.htm
http://slovo.ws/bio/rus/Vinokurov_Evgeni_Mihailovich/index.html
http://www.peoples.ruartliteratureproseromanyu_germanindex.html
http://www.mega.km.ru/bes_98/encyclop.asp?TopicNumber=25731
http://www.best-4-beauty.ru/love_lyrics/drunina-julia/881-biography-of-julia-drunina.html
http://persona.rin.ru/cgi-bin/rus/view.pl?id=32255&a=f&idr=5
http://www.hrono.info/biograf/bio_b/berggolc_of.php
http://systemnews.ru/novosti-36881.html

description:
Спасибо за внимание!

Презентацию подготовила
 Максимова Татьяна

title: Поэзии любовь и нежность(поэты-фронтовики).


file_name: Природные источники углеводородов, нефть 9 кл.ppt

alt: Природные источники углеводородов 10 класс

alt: Природные источники углеводородов

description: Природные  источники углеводородов

alt: Экскурс в историю и интересные факты

description:
Экскурс в историю и интересные факты

Если нефть разливается, это всегда приводит к экологической катастрофе тех или иных масштабов. Всего четырёх её капель достаточно для того, чтобы испортить сто литров чистой воды.
Баррель нефти равен 158987 литрам.
Древние египтяне использовали нефть в качестве одного из ингредиентов для состава, с помощью которого бальзамировали умерших фараонов.
Иногда нефть сама выходит на поверхность. Так, ещё около 2300 назад в Древнем Китае люди её и добывали, используя бамбуковые стволы в качестве труб для её перекачки.
В Европу идея трубопровода для перекачки нефти пришла благодаря знаменитому Дмитрию Менделееву, который придумал трубопровод в 1863 году
За день на Земле расходуется количество нефти, эквивалентное тому, что формировалось в недрах нашей планеты на протяжении полутора тысячелетий.
Больше всего залежей встречается на глубине до трёх километров, но залежи также обнаружены на вдвое больших глубинах.
В земных недрах нет резервуаров с чистой нефтью. Месторождения представляют собой породы, смешанные с нефтью и газами.
Чаще всего нефть имеет чёрный цвет, но она бывает бесцветной и даже зелёной

alt: Экскурс в историю и интересные факты

description:
Экскурс в историю и интересные факты

На самом деле у природного газа нет никакого запаха.
Природный газ представляет значительную угрозу для шахтёров, так как он может послужить причиной взрыва или смерти от удушья
Природный газ редко встречается в чистом виде. Чаще он бывает растворён в воде или нефти, и его необходимо извлекать из них .
В некоторых штатах США с невысокой плотностью населения и огромными пустыми пространствами в газ добавляют вещество, которое пахнет, как тухлятина. Таким образом, если газопровод прорвёт где-нибудь в пустыне, место утечки можно будет примерно обнаружить по кружащимся над ним стервятникам, слетающимся на этот запах.
Природный газ в 1,8 раза легче воздуха, поэтому он не скапливается внизу, а стремится вверх.
Самый длинный в мире подводный газопровод проложен между Норвегией и Великобританией по дну Северного моря. Его длина достигает 1200 км.

alt: Экскурс в историю и интересные факты

description:
Экскурс в историю и интересные факты

Сформировались все мировые угольные залежи в незапамятные времена, в результате воздействия высоких температур и чудовищного давления, глубоко в земных недрах.
Первая в мире угольная шахта была открыта в 1113 году в Нидерландах. Что интересно, она до сих пор функционирует, так как месторождение ещё не исчерпано .
Уголь больше любых других минералов похож на алмаз. Оба они состоят из углерода.
Угольные шахты считаются очень опасными. Залежи угля часто выделяют метан, будучи вскрытыми, а метан не только ядовит, но и взрывоопасен.
Уголь используется не только в качестве топлива. Из него добывают также свинец, серу и другие минералы.
В некоторых странах, например, в ЮАР, местная энергетика почти на 100% зависит от угольных электростанций.
Больше всего угля ежегодно сжигается на электростанциях Китая и Индии.
Именно каменный уголь стал первым ископаемым топливом, которое стало использоваться человечеством.

description:
состав и физические свойства нефти

Нефть – это маслянистая вязкая жидкость от светло-коричневого до черного цвета, со своеобразным запахом, не растворяется в воде, горюча.
Качественный и количественный состав нефти неодинаков.
Нефть – это сложная смесь, основной составной частью являются углеводороды, азот-, кислород- и серосодержащие соединения, минеральные соли, вода, иногда металлы.
Нефть добытая из земных недр называется сырой нефтью.
Нефть, очищенную от воды и примесей газов, называют товарной нефтью.

alt: Нефть подвергают ректификации или фракционной перегонке

alt: Углеводородные месторождения казахстана

description: Углеводородные месторождения казахстана

alt: Месторождения каменного угля

description: Месторождения каменного угля

alt: Месторождения нефти

description: Месторождения нефти

description:
Месторождения газа

Производство природного газа – самая новая отрасль промышленности в Казахстане.

Природный газ добывают на полуострове Мангыстау.

В 2001 г. В Жамбылской области открыто новое месторождение природного газа – Аманкельды.

alt: Углеводороды – это основные источники для получения органических веществ

alt: Каковы последствия экологических катастроф связанных с разливом нефти?

alt: «нефть – не топливо, в качестве топлива можно использовать и ассигнации» Д.и. менделеев

description: «нефть – не топливо, в качестве топлива можно использоватьи ассигнации»                                                         Д.и. менделеев


file_name: Физмин Для глаз.pptx

alt: Электронная физкультминутка для глаз

description:
Электронная физкультминутка
для глаз

alt: Берегите зрение!

description: Берегите зрение!

intro: Электронная физкультминутка  для обучающихся  классов для глаз.


file_name: 23 февр.ppt

alt: Викторина «А ну-ка, мальчики!!!»

description:
Викторина
«А ну-ка,
мальчики!!!»

alt: Богатыри Вопрос-ответ Военные загадки

description:
Богатыри

Вопрос-ответ

Военные загадки

Сухопутные вопросы

Морские вопросы

Папины инструменты

Собери пословицы

Одежда военных

Воинские звания

Конкурсы

alt: Богатыри

description: Богатыри

alt: Вот перед вами очень известная картина

description: Вот перед вами очень известная картина Виктора Васнецова «Богатыри». Как зовут богатырей, изображенных на картине?

alt: Илья Муромец, Алеша Попович,

description:
 Илья Муромец,
 Алеша Попович,
 Добрыня Никитич

Проверь себя:

alt: Вопрос-ответ

description: Вопрос-ответ

alt: Укрытие, из которого солдаты стреляют

description:
 01. Укрытие, из которого солдаты стреляют.

окоп

02.  Ручной разрывной снаряд.

граната

alt: Место, где можно пострелять по мишеням

description:
 03.Место, где можно пострелять по мишеням.

тир

04. Тяжелая боевая машина (из четырех букв).

танк

alt: Торжественный смотр войск. парад 06

description:
 05. Торжественный смотр войск.

парад

06. Бывает сторожевая, походная,
                                                     пограничная.

застава

description:
 07. Военный термин, обозначающий внезапное нападение.

атака

08. Передвижение войск.

маневр

alt: Военные загадки

description:
Военные
загадки

description:
Дальнозоркого мне дали —
Он ко мне приблизил дали.

бинокль

alt: Говорят, что я ручная. Почему — сама не знаю:

description:
 граната

Говорят, что я ручная.
Почему — сама не знаю:
У меня характер колкий,
Помнит враг мои осколки.

alt: Эта пушка не стреляет, Камни далеко метает,

description:
 катапульта

Эта пушка не стреляет,
Камни далеко метает,
Нету в мире крепостей, Устоявших перед ней.

description:
 «Катюша»

Имя девичье носила
И врага огнём косила,
Вражьи замыслы поруша, Легендарная ...

alt: Далёких звёзд достигнет разом,

description:
 лазер

Далёких звёзд достигнет разом, Лучу подобный грозный …

alt: День и ночь ведёт дозор... В море бдительно …

description:
 линкор

День и ночь ведёт дозор...
В море бдительно …

alt: Недругов рубить и сечь Издревле обучен

description:
 меч

Недругов рубить и сечь
Издревле обучен ...

alt: У него бесценный дар: Слышит за сто вёрст

description:
 радар

У него бесценный дар:
Слышит за сто вёрст ..

alt: Сухопутные вопросы

description:
Сухопутные
вопросы

description:
01. Какое оружие не является огнестрельным?

кинжал

пистолет

автомат

description:
02. Какое оружие  в русской армии появилось первым?

мушкет

винтовка

автомат

alt: Кто сконструировал самый известный автомат в

description:
03. Кто сконструировал самый  известный автомат в России?

Калашников

Макаров

Токарев

description:
04. В какой стране появился первый танк в 1915 году?

В России

В Германии

В Англии

alt: Морские вопросы

description: Морские вопросы

alt: Как называется корабельная кухня? камбуз 02

description:
 01. Как называется корабельная кухня?

камбуз

02.  Окно на корабле.

иллюминатор

alt: Лестница на корабле. трап 04

description:
 03. Лестница на корабле.

трап

04.  Жилое помещение для матросов.

кубрик

description:
 05. Пол на корабле.

палуба

06.  Сильная буря на море.

шторм

alt: Полное безветрие. штиль 08.

description:
 07. Полное безветрие.

штиль

08.  Повар на корабле.

кок

alt: Папины инструменты

description:
Папины
инструменты

alt: Отгадай папины инструменты. молоток рубанок клмооот аркунбо

alt: Отгадай папины инструменты. клещи отвёртка щкиел аорвёттк

alt: Отгадай папины инструменты. дрель долото ледьр ооолдт

alt: Отгадай папины инструменты. тиски топор ткиис ртпоо

alt: Собери пословицы

description: Собери пословицы

alt: Нашей Армии сыны - 3... Родине верны 4

description:
1. Нашей Армии сыны -

3... Родине верны

 4. Нет обороны -

1…заклюют вороны

2. Солдата к славе ведут

2…ученье и труд.

3. Честь солдата

9 …береги свято.

  7.Кто за правое дело стоит,

6 … он вечно в народе живет.

6.Хорош грибок белый,

8 … а солдат - умелый.

5.Трус и таракана

4… принимает за великана.

7 … тот всегда победит.

8. У сметливого солдата

5 … и рукавица - граната.

9. Герой никогда не умрет -

alt: Одежда военных

description:
Одежда
военных

alt: ВОЕННЫЕ ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ Берет

description:
                ВОЕННЫЕ ГОЛОВНЫЕ УБОРЫБерет   БескозыркаБудёновкаКартуз КаскаКепка полевая

Панама афганкаПапаха генеральская ПилоткаФуражка офицерскаяШапка ушанкаШлем лётчика

1

2

3

4

5

6

Выбери нужные названия.

alt: пилотка будёновка шапка-ушанка бескозырка кепка полевая каска Проверь себя:

alt: шинель Отгадай одежду.

description:
 шинель

Отгадай одежду.

alt: тельняшка

description: тельняшка

alt: гимнастёрка

description: гимнастёрка

alt: бушлат

description: бушлат

alt: вещмешок

description: вещмешок

alt: погоны

description: погоны

alt: кокарда

description: кокарда

alt: планшет офицерский

description: планшет офицерский

alt: Воинские звания

description: Воинские звания

alt: Назови воинское звания. Рядовой ;

description:
лейтенант

Назови воинское звания.

Рядовой ;
Младший сержант;
Сержант;
Старший сержант;
Старшина;
Прапорщик;
Старший прапорщик;
Младший лейтенант;
Лейтенант;
Старший лейтенант;
Капитан ;
Майор;
Подполковник;
Полковник.

alt: Рядовой ; Младший сержант; Сержант;

description:
 прапорщик

Рядовой ;
Младший сержант;
Сержант;
Старший сержант;
Старшина;
Прапорщик;
Старший прапорщик;
Младший лейтенант;
Лейтенант;
Старший лейтенант;
Капитан ;
Майор;
Подполковник;
Полковник.

alt: Рядовой ; Младший сержант; Сержант;

description:
капитан

Рядовой ;
Младший сержант;
Сержант;
Старший сержант;
Старшина;
Прапорщик;
Старший прапорщик;
Младший лейтенант;
Лейтенант;
Старший лейтенант;
Капитан ;
Майор;
Подполковник;
Полковник.

alt: Рядовой ; Младший сержант; Сержант;

description:
майор

Рядовой ;
Младший сержант;
Сержант;
Старший сержант;
Старшина;
Прапорщик;
Старший прапорщик;
Младший лейтенант;
Лейтенант;
Старший лейтенант;
Капитан ;
Майор;
Подполковник;
Полковник.

alt: Рядовой ; Младший сержант; Сержант;

description:
подполковник

Рядовой ;
Младший сержант;
Сержант;
Старший сержант;
Старшина;
Прапорщик;
Старший прапорщик;
Младший лейтенант;
Лейтенант;
Старший лейтенант;
Капитан ;
Майор;
Подполковник;
Полковник.

alt: Рядовой ; Младший сержант; Сержант;

alt: Рядовой ; Младший сержант; Сержант;

description:
сержант

Рядовой ;
Младший сержант;
Сержант;
Старший сержант;
Старшина;
Прапорщик;
Старший прапорщик;
Младший лейтенант;
Лейтенант;
Старший лейтенант;
Капитан ;
Майор;
Подполковник;
Полковник.

alt: Рядовой ; Младший сержант; Сержант;

description:
генерал армии

Рядовой ;
Младший сержант;
Сержант;
Старший сержант;
Старшина;
Прапорщик;
Старший прапорщик;
Младший лейтенант;
Лейтенант;
Старший лейтенант;
Капитан ;
Майор;
Подполковник;
Полковник.

description: Убери лишнюю букву на штурвале и ты узнаешь фамилию прославленного русского флотоводца, героя Русско-японской войны, изобретателя минного транспорта и русской семафорной азбуки. Именно ему в 1904 году посвятил строки своего стихотворения японский поэт Исикава Такубоку:Его я славлю в час вражды слепойСквозь грозный рев потопа и пожаров.В морской пучине, там где вал кипит,Защитник Порт-Артура ныне спит.

alt: Конкурсы

description: Конкурсы

alt: Игра-конкурс «Защитники и разбойники»

description:
    Игра-конкурс «Защитники и разбойники»
В этой игре задействованы и мальчики, и девочки. Делим  мальчиков на 2 команды – защитников и разбойников, а всех девочек «отдаём» защитникам. Задача защитников окружить девочек кольцом и не позволить разбойникам украсть их, а у разбойников, соответственно – перетащить как можно больше девочек в свой лагерь. Чтобы упростить игру, можно считать девочку «украденной», как только разбойник дотронется до нее или прикрепит специальных значок (например, картонную эмблему на двустороннем скотче или липучке). Побеждает команда, в которой будет больше девочек по истечении заданного времени.

alt: Конкурс «Добытчик» У воинов руки часто бывают заняты оружием, и при этом им все равно нужно выполнять задания и сегодня потренируемся переносить предметы без рук

description: Конкурс «Добытчик»У воинов руки часто бывают заняты оружием, и при этом им все равно нужно выполнять задания и сегодня потренируемся переносить предметы без рук. Всех детей  делим на несколько команд, и для каждой приготовим по две большие коробки — с равным для каждой команды количеством разнообразных игрушек и пустую. Команды выстраиваются в колонну и в форме эстафеты должны без помощи рук перенести  все игрушки в пустую коробку. Побеждает команда, у которой это получится быстрее всего.

description:
                              Снайпер
Стрельба по мишени (ведро) снежками, шишками киндерами или теннисными мячами. Каждому игроку дается определенное количество боеприпасов, учитываются попадания.

                          Рисуем вслепую
Рисуем танк, самолёт. По одному, все вместе.

description:
                  Атака бумажных самолетиков
Приготовим пачку бумаги (листы формата А4 подойдут как нельзя кстати). Сформируем  из ребят две команды. Выдаём равные по количеству бумаги пачки каждой команде и попросим ребят сделать из бумаги много бумажных самолетиков.
 По середине комнаты поместите высокий разделитель. Это может быть веревка, натянутая от одной стены к другой. Обе команды располагаются по обеим сторонам от разделителя. Озвучиваем всем правила. По команде ведущего, каждая команда начинает перебрасывать самолетики на другую сторону. Можно поднимать и перебрасывать только один самолетик за раз. На игру отводится 3-5 минут. В конце игры отсчитайте до 10 и прекратите игру. Все дети должны немедленно прекратить перебрасывание самолетиков.

Теперь сосчитайте самолетики на каждой стороне. Команда, на стороне которой меньше всего самолетов, выигрывает.

alt: Шарик Кто быстрее надует воздушный шарик

description:
                           Шарик
Кто быстрее надует воздушный шарик.

                           Ловкость
 Кто дольше продержит на голове воздушный шарик.
 (можно подбрасывать головой)...

description:
                Сбей танк противника
   Игра  требует хорошей работы легких.   Для игры потребуются спичечные коробки, спички, и ровный, лучше полированный стол. Коробок необходимо превратить в танк, чтобы коробок был похож на танк, то по бокам можно подрисовать колесики, а из спичек сделать дуло.  Задача игроков силой своих легких сдуть танк соперника со стола, и не дать сдуть свой. Можно игру проводить в несколько этапов, на каждом этапе утяжеляя танк спичками. Можно проводить и командные соревнования

description:
                                Узелок

Игрокам предлагается на толстой веревочке завязать по пять узлов как можно туже Узлы могут быть любые — как морские, так и обыкновенные. Когда задание выполнено, предлагается развязать узлы. Кому это
           удалось сделать быстрее, тот и получает
           призовое очко.

alt: Игра на 4 команды. конец

description:
Игра на 4 команды.

конец

title: игра 23 февраля


file_name: презентация.pptx

description:
Создание педагогических
условий для достижения
планируемых
личностных результатов
образовательного процесса
в условиях введения
ФГОС

alt: Школа должна ребенка научить учиться, научить жить, работать и зарабатывать

description: Школа   должнаребенка научить учиться, научить жить, работатьи зарабатывать

alt: Виды УУД

description: Виды УУД

alt: Личностные результаты

description: Личностные результаты

alt: Самоопределение СФОРМИРОВАННОСТЬ

description:
Самоопределение

СФОРМИРОВАННОСТЬ
ВНУТРЕННЕЙ
ПОЗИЦИИ

alt: Смыслообразование

description:
      Смыслообразование

          ПОИСК И
    УСТАНОВЛЕНИЕ
    ЛИЧНОСТНОГО
    СМЫСЛА

alt: Морально- этическая ориентация

description: Морально- этическая ориентация

alt: Личностные результаты

description: Личностные результаты

description:
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
не подлежат итоговой оценке.
Однако текущая  оценка  осуществляется в ходе:
1).  мониторинговых исследований сформированности отдельных личностных результатов – психологическая диагностика которую проводит педагог -  психолог  нашей  школы Русских Н.А.

alt: Типовые задания в развитии личностных

description:
Типовые задания в развитии личностных УУД

Методика «Беседа о школе»
Методика «Кто Я?»
Методика «Оцени поступок»
Методика «Хороший ученик»
Проба на познавательную инициативу «Незавершённые предложения»
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи
Задание на учёт мотивов героев в решении моральной дилеммы

alt: 2.) оценка личностного прогресса в форме портфолио, способствующего формированию у учащихся мышления, логики, умений анализировать,обобщать,систематизировать, классифицировать .

description:
2.) оценка личностного прогресса в форме портфолио, способствующего формированию у учащихся мышления, логики, умений анализировать,обобщать,систематизировать,
классифицировать.

description:
Основной смысл
портфеля достижений
 – «показать все, на что ты способен».
Смещение акцента с того,
что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету

description:
Основные цели и задачи ведения портфолио в начальных классах:

►   Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях.

► Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание условий для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни.

► Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному       	познанию.

► Формирование установки на творческую деятельность , развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

alt: Что это даёт? ученику учителю

description:
Что это даёт?

ученику

учителю

 Формировать навык самоконтроля и самооценки

 Видеть своё   продвижение

 Наглядно видеть  процесс формирования предметного знания у детей, обеспечивать своевременную  и  целенаправленную коррекцию
 Сделать отметку содержательной и для ученика и для родителей
 Сделать оценку работы оптимистичной

alt: Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован"

description:
	Девизом работы с портфолиоученика начальной школы должна стать фраза:

"Каждодневный
	творческий
	процесс ученика
	должен быть
	зафиксирован".

alt: Роль учителя в работе с портфолио

description:
Роль учителя в работе с портфолио

Педагог обязан объяснять правила ведения и заполнения портфолио.
Производить своевременную оценку заполнений всех разделов.
Подготовить выставки, конкурсы, которые позволят ученикам проявить себя.

	Всё это помогает формироваться личности ребенка.
 	Главное то, что портфолио не несет идеи соперничества между детьми, а помогает каждому индивидуально развивать свои таланты.

description:
Портрет ученика со сформированными личностными УУД:

1. Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат
2. Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку
3. Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься
4. У ребенка развита рефлексия
5. У ребенка сформирована учебная мотивация
6. У ребенка сформирована адекватная самооценка

description:
Для развития личностных УУД возможно использование разных образовательных технологий:
– технология проблемного диалога
– проектная деятельность
– ИКТ-технологии
 - технология продуктивного чтения
 - технология уровневой дифференциации

description:
Личностные результаты можно формировать на любом предметном содержании.
 На доске в два столбика пишу слова с пропущенной орфограммой.
В...гон                        М...сяц
С...вер                        Б...гаж
К...стер                      Т...релка
Слова заболели, доктор Айболит просит помочь вылечить их.

description:
                                   Литературное чтение
Смыслообразование через прослеживание «судьбы героя» и ориентацию учащегося в системе личностных смыслов.
«Как ты думаешь, для чего человеку нужно уметь читать? Задай этот вопрос своим близким»; «Для чего (для кого) учишься ты?».
2. Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации.
 «Представь себя в такой ситуации. Как бы ты повел себя?»; «Вспомни, не было ли в твоей жизни, когда тайное становилось явным. Расскажи об этом»; «Какую мысль из последней главы ты считаешь для себя наиболее важной?».

alt: Морально-этическая ориентация и нравственная оценка: действия нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей, формирование нравственной позиции учащихся на основе опыта эмпатии…

description:
Морально-этическая ориентация и нравственная оценка: действия нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей, формирование нравственной позиции учащихся на основе опыта эмпатии и сопереживания; формирование эстетических чувств.
«Найди слова, в которых выражена главная мысль рассказа. Что значит «быть настоящим человеком»?; Кого вы можете назвать другом? Попробуйте написать рассказ или стихотворение о своем друге.

alt: Я почувствовал (а) … Я увидел (а) …

description: Я почувствовал (а) … Я увидел (а) … Я улыбнулся (ась) … Я вспомнил (а) … Мне стало грустно … Я бы продолжил (а) написанное так … Если бы я оказался (ась) в подобной ситуации, я бы действовал (а) так … Это произведение напомнило мне случай из моей жизни … Будущее героев я представляю … Произведение вызвало у меня чувства…

alt: УДАЧИ ВСЕМ НАМ В ЭТОЙ СЛОЖНОЙ

description:
УДАЧИ  ВСЕМ  НАМ  В  ЭТОЙ СЛОЖНОЙ  РАБОТЕ!

ВАШИ     ученики
скажут
 ВАМ   СПАСИБО!

title: Презентация. Личностные результаты.


file_name: Методические рекомендации.pptx

description:
Организация работы над проектом
по биологии
 (методические рекомендации)

Учитель биологии Н.Н.Тинина

description:
Посмотрим, как можно организовать индивидуальную работу на примере одного проекта.
Самым трудным для многих учащихся является первый этап работы, когда необходимо выбрать тему проекта (этап проблематизации). Лучше, если учитель не будет предлагать готовые темы, а постарается выяснить интересы и проблемы самого учащегося, которые он мог бы самостоятельно решить в ходе работы над проектом.

description:
Девятиклассница Аня долго не могла решить, какой проект ей делать. В ходе беседы с учительницей биологии она рассказала, что в последнее время с трудом засыпает, плохо спит ночью, тяжело встает утром и постоянно хочет спать. Из этой же беседы девочка узнала, что с подобными проблемами сталкивается множество людей разных возрастов, особенно
тяжело переносят недостаток сна дети и подростки.

description:
Постепенно стала вырисовываться исходная проблема проекта:                                                          « Преодоление бессонницы ».

Причем решение данной проблемы для автора проекта имеет практический смысл, побуждает действовать.

А тема проекта была сформулирована так: «Как бороться с бессонницей?».

alt: Итак, теперь Аня поняла, что, выполняя данный проект, она сможет решить собственную проблему и помочь другим людям, поэтому девочка активно включилась в процесс целеполагания ,…

description:
Итак, теперь Аня поняла, что, выполняя данный проект, она сможет решить собственную проблему и помочь другим людям, поэтому  девочка активно включилась в процесс целеполагания, чтобы найти способ решения проблемы бессонницы.

Цель проекта была сформулирована так: помочь тем, кто страдает от бессонницы.

description:
Теперь надо разработать способы борьбы с бессонницей и подумать, в каком виде представить их публике.
Это так называемый ожидаемый результат (он будет воплощен в проектном продукте), который тоже возникает на этапе целеполагания.
В данном случае этот результат
(проектный продукт) – советы для тех, кто страдает от бессонницы.

description:
Далее автору проекта с помощью учителя необходимо убедиться, что между проблемой, целью и ожидаемым результатом существует необходимая связь.
Для этого надо ответить на вопросы:
-Если ты достигнешь цели своего проекта (помочь тем, кто страдает от бессонницы), будет ли решена его проблема (преодоление бессонницы)?
-Если ты создашь предполагаемый проектный продукт (советы для тех, кто страдает от бессонницы), будет ли достигнута цель проекта (помочь тем, кто страдает от бессонницы)?

description:
В данном случае на оба эти вопроса  были даны положительные ответы.
Значит, можно двигаться дальше, то есть определить задачи, которые предстоит решить, выявить способы, которыми будут решаться эти задачи, установить порядок, в котором будут осуществляться основные этапы работы.

description:
Сейчас Ане необходимо продумать, какие задачи надо решить на пути к конечной цели проекта. Надо изучить природу сна и причины его нарушения; выяснить, сталкиваются ли с этой проблемой другие ребята, родители, учителя; найти информацию о способах борьбы с
бессонницей, опробовать их самой и попросить нескольких одноклассников и взрослых применить их на практике, выяснить эффективность предложенных способов, выбрать лучшие из них и составить окончательный вариант.

description:
Затем думаем, как мы будем действовать, какими способами будем решать задачи каждого этапа. Нам потребуется работа с литературой по теме проекта, мы будем собирать информацию, анализировать ее, сравнивать различные точки зрения и факты, делать выводы. Далее мы разработаем опросник для участников анкетирования, проведем опрос, подсчитаем результаты, проанализируем их и сделаем выводы.
Опробовав на себе некоторые способы борьбы с бессонницей и предложив нескольким ребятам и взрослым тоже опробовать их, выясним мнение участников эксперимента и на этой основе создадим конечный продукт.

description:
Теперь необходимо продумать, в каком порядке будут выполняться все шаги, т.е. создать план работы над проектом, можно ли будет изменить ход работы, если возникнут какие-то проблемы, например, сначала провести опрос, а потом изучать литературу и собирать информацию и т.п.

Мы знаем, когда будет проходить защита проекта, значит, можно распланировать сроки выполнения всех этапов работы, продумать ее график.

description: И еще следует подумать, какие ресурсы для предстоящей работы у нас есть, и что еще нам понадобится. Какие у нас есть книги и другие источники информации и какие необходимо приобрести. Умеем ли мы разрабатывать опросники или этому придется научиться (где, как и когда мы это будем делать). Кто будет участвовать в эксперименте (как их убедить это делать). Как будет выглядеть проектный продукт (все ли есть для того,чтобы он получился удобным для потребителя).

description:
В нашем случае сначала было запланировано изучение литературы и других источников по проблеме бессонницы.
Далее планировалось самостоятельно придумать опросники для детей и взрослых (этому предстояло научиться с помощью школьного психолога).
Потом – провести опросы и обработать их результаты (потребуется помощь учителя информатики).
Затем обобщить и проанализировать полученные данные и на их основе разработать «Советы» (здесь поможет эксперт – учитель биологии).

description:
Далее предлагаем нескольким ученикам и нескольким взрослым опробовать наши «Советы», обсуждаем их мнения и вносим коррективы в проектный продукт, еще раз обсуждаем его с экспертом.
И, наконец, создаем окончательный вариант «Советов», оформляем его в виде настенного постера (помогут ребята из школьных вестей) и проводим демонстрацию проектного продукта на классном часе (в дальнейшем этот постер будет размещен на школьном стенде «Готовимся к экзаменам»).

description:
После того, как будет завершено создание проектного продукта, приступаем к написанию отчета о ходе работы над проектом, а затем репетируем защиту проекта.

Теперь необходимо убедиться, что разработанный план точно ведет к достижению цели проекта. Здесь всегда (даже если это сильный ученик) необходима обратная связь, помощь учителя.

После детальной разработки плана начинается его реализация.

description:
Удачным опытом является проведение предзащиты проекта, когда автор представляет тему, проблему, цель, ожидаемый результат и план работы группе экспертов.

 Необходимо точно убедиться, что план проекта эффективен. Часто самому автору бывают не видны недочеты созданного им плана, поэтому необходима его экспертная оценка и доработка в случае необходимости.

description:
Аня, будучи тревожной девочкой, педантично придерживалась намеченного плана. Это давало ей чувство уверенности, что она – на правильном пути. Правда, возникли трудности, когда пришлось привлечь других ребят к участию в эксперименте.

Выход был найден: на уроке биологии учительница дала Ане несколько минут, чтобы анонсировать свой проект и показать ребятам практическую пользу, которую может принести всем ученикам класса проектный продукт,
который будет создан в результате работы.

alt: В случае с Аней работа завершалась в преддверии экзаменов за курс 9-го класса, и проектный продукт претерпел изменения, он превратился в «Советы девятиклассникам, как быстро…

description:
В случае с Аней работа завершалась в преддверии экзаменов за курс 9-го класса, и проектный продукт претерпел изменения, он превратился в

«Советы девятиклассникам, как быстро уснуть, крепко спать и хорошо выспаться перед экзаменом»

description:
Из приведенного примера ясно, какие учебные и воспитательные задачи были решены в данном случае.
Кроме непосредственно предметных знаний по биологии, девочка расширила свои практические навыки в области информатики, получила новые знания и опыт в области психологии, наладила контакты с одноклассниками и ребятами из других классов, научилась сотрудничать с взрослыми людьми.
Она научилась преодолевать свою застенчивость, повысила самооценку и статус в группе сверстников. Учитель в данном случае занял позицию эксперта, что дало Ане опыт ответственности, самостоятельности,инициативности.

intro: Методические рекомендации по подготовке проекта в рамках предмета биологии

title: "Организация работы над проектом по биологии  (методические рекомендации)


file_name: 5 сабақ.pptx

alt: Робототехника

description: Робототехника

description:
Сабақтың тақырыбы: Роботтың сызық бойымен қозғалысы

Сабақ мақсаты:  Роботты сызық бойымен қозғалту программасын жазу

description:
  • Роботты сызық бойымен қозғалуға қалай үйретуге болады?
    • Робот қозғалысын ұйымдастыруда түс датчигін қалай қолдану керек?

description:
Роботтың сызық бойымен жарысы

Робот алғаш пайда болған уақыттан бастап, олардың арасында да түрлі жарыстар өткізіліп тұрады. Солардың бірі және кең тарағаны – сызық бойымен қозғалу. Сызық бойымен қозғалатын робот құрастырып программа жазу үшін жарыстың талаптарын білуіміз керек.

description:
Роботтың сызық бойымен жарысының негізгі талаптары:

   1. Жарысқа қатысушы робот берілген траектория бойынша басынан аяғына дейін жүріп өтуге қабілетті дербес робот болуы керек.
   2. Сызықтарды жүріп өтуге жұмсалатын ең үлкен уақыт 2 минуттан аспауы тиіс.
   3. Жарыс кезінде робот алаңдағы қара сызық бойымен қозғала отырып, кедергілерден өтіп, аз уақыт ішінде ең көп ұпай жинауы тиіс.

alt: Роботқа қойылатын талаптар: 1

description:
Роботқа қойылатын талаптар:
   1. Роботтың көлемі 25 см х 25 см-дан, салмағы 1 кг-нан аспауы тиіс.   2. Жарыс басталғанда робот толық дербес болуы керек.   Ev3 роботы қара сызық бойымен тұрақты қозғалуы үшін программада шексіз цикл қолданылады. Робот қара сызықтан шығып кетпеу үшін бізге түс датчигі керек. Сызық бойымен жарысқа қатысатын роботтарды құрастыруда оларды бір немесе екі түс датчигімен жабдықтауға болады.

description:
Жарыс өтетін алаңға қойылатын талаптар:
   1. Робот жүретін полигон алаңы – 2 400 мм х 3 800 мм   2. Полигон ақшыл күңгірт түсті. Сызықтың түсі қою қара, ені – 50 мм. Бұрылыстардағы ең аз бұрылу радиусы – 300 мм.   3. Ұпай есептелетін тұстардағы кедергілер бар жерлер сары түспен белгіленген.

                                   Жарыс алаңы

description:
Бір түс датчикті роботтың сызық бойымен қозғалу алгоритмі

   Роботтың алдыңғы бөлігінің дәл ортасына түс датчигі орнатылады. Робот мынадай қозғалыс жасайды:   1. Егер робот датчигімен қара сызыққа кірсе, онда ол бірінші моторымен бұрылып шығады.   2. Егер ол датчигімен қара сызықтан шығып кетіп, сызықты көрмей қалса, онда ол екінші моторымен сызыққа қайта бұрылыс жасап кіреді. Робот қара сызық бойымен иір сызық жасап қозғалады

description: Осы алгоритм бойынша төмендегідей программа құрастылады:   1. Шексіз цикл ішіне қосып-ажыратқыш орнатылады.   2. Қосып-ажыратқышта түс датчигін таңдаймыз.   3. Түс датчигінде қайтқан жарықты салыстыру режімін таңдаймыз

alt: Екі түс датчикті роботтың сызық бойымен қозғалу алгоритмі

description:
Екі түс датчикті роботтың сызық бойымен қозғалу программасы

   Осы алгоритмді іске асыру үшін екі түс датчигінің көрсеткіштерін бақылап отыруымыз керек. Бұл үшін бір-біріне кіріктірілген қосып-ажыратқыштарды пайдаланамыз. Қозғалысты бастардың алдында бірінші датчиктің, одан кейін екінші датчиктің көрсеткіштерін өңдейміз.   Программа құрастырылып болған соң, оны роботқа өткізіп, программа жұмысын робот арқылы тестілейміз. Роботты іске қосып, оның қара сызық сызылған алаңнан өту уақытын есептейміз.

title: Роботтың сызық бойымен қозғалысы


file_name: Обучающее изложение«КЛЕСТЫ» 3 класс.pptx

alt: Обучающее изложение «КЛЕСТЫ» 3 класс

description:
Обучающее изложение
«КЛЕСТЫ»
3 класс

description:
Самая примечательная особенность
внешнего вида клеста – его клюв, кончики
которого перекрещиваются. Скрещенные
кончики клюва позволяют клестам легко раскрывать чешуйки шишек хвойных
деревьев и  выбирать из них семена.

Это интересно !

alt: Старинная легенда гласит, что когда

description:
     Старинная легенда гласит, что когда  Иисус Христос был распят на кресте, к нему прилетели клесты и стали
 клювами вынимать колючки из тернового венца. За это в некоторых странах клестов
 зовут «Христовыми птицами».

description: Жизнь клестов тесно связана с хвойными  деревьями. Это отражается в названиях клестов: клёст-сосновик (у них самый мощный и толстый клюв), Клёст - еловик (клюв потоньше).

description:
Клесты.

       На занесённых снегом ветвях ели ползают, кувыркаются, висят вверх ногами небольшие красноватые и зеленоватые птицы. Своими крепкими перекрещенными клювами они достают семена из жёлтых еловых шишек.
        Это клесты. Они не боятся ни вьюги, ни мороза. Детей выводят не только летом, но и зимой. В самый лютый мороз клесты кормят своих маленьких птенцов. Те сидят под толстыми сучьями, у самого ствола.
         Корма малышам хватает, а холод в тёплом гнезде не страшен.          (По В. Вольскому)

alt: План текста. На ветвях ели. 2

description:
План текста.

На ветвях ели.

 2. Кормление малышей.

 3. Не страшен голод и холод.

alt: Словарно-орфографическая работа

description:
Словарно-орфографическая работа.

 Проверьте гласные в словах:
          Зан…сённых, сн…гом, в…твях, в…сят, н…гами, неб…льшие, кр…сноватые, з…л…новатые, с…мена, …ловых, кл…сты, в гн…зде, б…ятся, пт…нцов, ств…ла.

е

е

е

и

о

о

а

е

е

е

е

е

е

о

е

о

ветки ели, клесты, мороз, клювы птиц, шишки.

Кувыркаются, не боятся, вверх, перекрещенные.

alt: (на)ветвях (из)шишек (не)боятся (ни)вьюги (ни)мороза (у)ствола (не)только (в)гнезде (не)страшен

description:
Берегите птиц!

Охранять природу - значит охранять Родину!

title: Презентация к уроку русского языка в 3 классе "Изложение " Клесты""


file_name: Презентация Имена героев в названиях улиц с.Багаряк.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Багарякская средняя общеобразовательная школа» с.БагарякКаслинского района, Челябинской области

Проектная работа на тему:
«Имена героев в названиях улиц с.Багаряк»

Подготовил:
Обучающийся  9 класса Устьянцев Дмитрий
Наставник:
Демина Марина Викторовна – учитель истории и обществознания

2020 год

alt: Содержание Содержание 1.Введение

description:
Содержание

Содержание
1.Введение.
2.Актуальность проекта.
3.Объект исследования.
4.Предмет исследования.
5.Цель исследования.
6.Задачи исследования.
7.Гипотеза.
8.Методы исследования.
9.Этапы исследования.
10.Заключение.
11.Практическая значимость исследования.

description:
Введение

История – не просто чередование эпох и времен.Это и бесконечная галерея исторических портретов людей, прошедших по земле.
Д.А. Волкогонов
У каждого человека есть своя малая родина. Для меня – это село Багаряк. Для каждого человека это его самое святое и дорогое место на Земле. Ведь он здесь родился и вырос. Узнал о жизни своих предков, делами которых он должен гордиться. Наше с.Багаряк расположено в северной части района, на реке Багаряк(от сюда название).

description:
Актуальность
Названия улиц, как и другая сельская топонимика, являются неотъемлемой частью нашего исторического наследия. Название – это не только «визитная карточка» улицы, но своеобразный памятник той эпохи, в которую оно возникло, от древнейших времен до современности, «зеркало» истории. Ведь названия сельских улиц возникли не сразу, их происхождение проистекает из глубин времени, раскрывая исторические корни наших предков. Раньше у улиц были другие названия:ул.Павлова раньше просто называлась”за рекой”, ул. Зеленкина и ул.Онуфриева просто не было, только после революции им дали названия. Село Багаряк не древний, но возраст имеет почтенный.Нашему с. Багаряк 332 года. Он был основан в 1688 году. И его улицы на своем веку повидали немало. Проект позволит формированию у детей чувства патриотизма и любви к родному селу.

Объект исследования: улицы  с. Багаряк Каслинского района Челябинской области.

Предмет исследования: названия улиц с. Багаряк Каслинского района Челябинской области.

description:
Цель работы:
Выяснить  происхождения названий улиц с. Багаряк, Челябинской области;  сформировать   интерес к «малой Родине».

description:
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач

-Познакомиться с биографией героев Великой Отечественной и Гражданской  войн, узнать о подвигах героев.
- Выяснить, когда и в связи с чем появились названия улиц.
- Расширить и углубить знания учащихся о с. Багаряк, его истории, культуре, традициях.
- Стимулировать поисковую работу.
- Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению истории села.
- Проанализировать и обобщить полученные данные, рассказать о результатах исследования учащимся школы.
- Создать  презентацию, содержащую сведения  о    улицах носящих имена  героев

alt: Наша гипотеза: Я предполагаю, что названия улиц тесно связаны с историей нашего села и всей страны, только народ, который знает и помнит свою историю, традиции,…

description:
Наша гипотеза:
Я предполагаю, что названия улиц тесно связаны с историей нашего села и всей страны, только народ, который знает и помнит свою историю, традиции, героев,  проявляет интерес к  историческому прошлому своей малой Родины, достоин свободы и независимости.
Я предполагаю, что через изучение возникновения названий улиц, мы пополним свои знания по истории родного села.
Методы исследования:

анализ литературных и архивных источников информации;
классификация;
обобщение полученных данных.

alt: Имена и название улиц села Багаряк

description:
Имена и название улиц села Багаряк
Ул.Зеленкина

Родился Егор Зеленкин 25 мая 1914 года в селе Багаряк Каслинского района в семье крестьянина-бедняка. Горьким было его сиротское детство. Детский дом, неродные родители, училище... Несладко жилось подростку, но выручало трудолюбие. После службы в армии Егор стал работать в Багарякской  милиции. Но недолго пришлось ему стоять на страже порядка - началась война. И будто солнце погасло, окутались мраком мечты и надежды.

При штурме села Григорьевки он огнем своего миномета уничтожил 15 гитлеровцев. В бою за высоту 216,8 сержантом было уничтожено 20 немцев. Всего в боях за плацдарм отделение Егора Зеленкина уничтожило 70 фашистов

alt: Имена и название улиц села Багаряк

description:
Имена и название улиц села БагарякУл.Зеленкина

В моем селе Багаряк на доме, где жил Герой, установлена мемориальная доска. В этом доме сейчас проживает семья учителя МОУ «Багарякской СОШ» Первушина В.Н. Именем нашего земляка - Героя - названа улица, находящаяся в самом живописном уголке села.

alt: Дома на улице Зеленкина На улице

description:
Дома на улице Зеленкина

На улице Зеленкина 85 жителей  и 27 домов

alt: Улица Г.А.Павлова Павлов Григорий

description:
Улица Г.А.Павлова

Павлов Григорий Андреевич (1892, с.Багаряк ныне Каслинского района-17.09.1918, Быньговский завод Екатеринбургского уезда Пермской губернии), советский деятель, участник 1-й мировой и Гражданской войн. Из семьи кустаря-пимоката. С 12 лет батрачил, летом работал на кирпичном  производсве в Багаряке, зимой занимался пимокатным  ремеслом. Создал партийную  группу в с. Багаряк, участвовал в установлении Советской  власти, в организации крестьянской  боевой дружины. Делегат Екатеринбургского уездного съезда представителей волостных Советов крестьянских и рабочих депутатов (5-6 июня 1918)

В Гражданскую войну участвовал в боях за Екатеринбург – Челябинском  направлении, в авг. - сент. 1918 - на подступах к Екатеринбургу. Командир 7-й роты 3-го Екатеринбурского  полка 2-й Уральской дивизии РККА. Погиб в бою, спасая раненых красноармейцев. Похоронен в с. Краснополье (ныне Пригородный р-н Свердловской обл.).

alt: Дома и мемориальная плита на улице

description:
Дома и мемориальная плита на улице Павлова

Похоронен в с. Краснополье (ныне Пригородный р-н Свердловской обл.). В Багаряке именем Павлова названа улица, установлена мемориальная плита. Имя Павлова высечено на обелиске в с. Краснополье.

На улице Павлова 53 дома , жилых 16 , жителей 41.

alt: Улица И.А.Онуфриева Онуфриев

description:
Улица И.А.Онуфриева

Онуфриев Иван Андреевич (30.04 (13.05). 1893, родился в селе Багаряк Екатеринбурского уезда Пермской губернии, ныне Каслинского района. Военный деятель, участник Гражданской войны, комдив (1936). Учился в Багарякской церковно - приходской школе. Окончил Коневскую сельскохозяйственную  школу (1907). В 1910 поступил на винокуренный завод  Тюбукском имении, где позднее заведовал молочным хозяйствомбыл управляющим сельскохозяйственным хутором. В 1914 призван в армию

В конце 1917 приехал в Багаряк, участвовал в установлении Советской  власти, был членом волостного исполкома. В ходе антибольшевистского выступления (март 1918) арестован, приговорен к расстрелу, бежал. Вошел в состав военной секции Уралоблсовета в Екатеринбурге. Награжден 4 орденами Красного Знамени. Арестован (1 авг. 1937), расстрелян. Реабилитирован 6 июля 1957

alt: Дома на улице Онуфриева Именем

description:
Дома на улице Онуфриева

Именем Онуфриева названы улицы в Багаряке и Екатеринбурге. На улице Онуфриева 1 жилой дом (проживают 3 человека), 4 дома пустые или разрушены.

description:
Дом Онуфриева

В этом доме сейчас проживает семья тренера кружка «Армейский рукопашный бой» Клепалова А.И.

description:
Знаете ли Вы в честь кого названа эта улица?

Всего опрошено

«Да» - Знают

«Нет» - Не знают

Где-то слышали

50

38

5

7

Хотели бы вы узнать о героях в честь которых названы улицы?

Всего опрошено

«Да» -  Хотят

«Нет» - Не хотят

Всё равно

50

5

3

4

description:
Заключение

 Воинские подвиги не должны уходить из нашей памяти. Они не должны перестать волновать, вызывать сострадание. Мы обязаны помнить о тех людях, которые отдали свои жизни во имя мира на родной земле. В этом залог преемственности духовной силы героизма. В названиях улиц общество издавна отдавало дань благодарности защитникам Отечества, стражам его рубежей.  В Багаряке, есть 3 улицы, названные именами героев

В каждом названии такой улицы — чья-то судьба, героический подвиг. Теперь я понял, что за притягательная сила есть у моего села - это любовь к своей родной земле, к своим предкам, к истории. Я уверен, что Россия и впредь будет великой державой, пока у нее будут сыновья, которые смогут ее не только защитить, но и приумножить ее славу. Поставленные цели и задачи исследования выполнены. В процессе выполнения настоящей работы было проведено историко-социальное исследование.

alt: Список использованной литературы: 1

description:
Список использованной литературы:

1.Командир Г. А. Павлов / В. Петухов// Красное знамя (Касли). 1973. 22 февраля ;
 Памятник у дороги/ С. Ширинкина// Там же. 1974. 20 июля.
2. Боевой орел седого Урала / Г. Алексеев // Знамя коммунара (Багаряк). 1958. 23, 26 июня;
Красный комбриг Иван Онуфриев. / Ф. Санатин // Красное знамя (Касли). 1967. 18 января ;
Герой уральской земли / В. Хохлов // Там же. 1969 . 22 февраля ;
Красный комдав Иван Онуфриев / Н. Овчинников // Там же. 1972. 1, 6 мая ;
Герой Гражданской войны из Багаряка / Т. Белова // Там же. 1983. 26 феврал
3. Сочинение Обыкновенный герой.
 Константинова Руслана, выпускника Багарякской школы

intro: Описание улиц с. Багаряк названных в честь героев

title: Имена героев в названиях улиц с.Багаряк


file_name: Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными.pptx

description:
Урок русского языка                      1 класс

«Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными»

Презентацию подготовила учитель начальных классов Гончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ №34 им. Александра Шостакаг. Севастополь
2020 г.

description:
27 апреля.                              Классная работа. Каллиграфическая минутка.

Напишите красиво по строке буквы и слова

description:
Работа со словарём

Вспомните, как пишется словарное слово класс. Напишите это слово (строку).                         Обозначьте орфограмму.                                       Запомните, как пишется это слово!

description:
Словарный диктант

Запишите словарные слова с опорой на картинку. Вспомните, как мы пишем словарные диктанты! Начинаем писать с красной строки, с большой буквы, через запятую. Пишем медленно, проговарием слово по слогам.

alt: Выполните проверку

description:
Выполните проверку

                 Сл. д.
       Пальто, платок, собака, учитель, ученик, посуда, ученица, петух, деревня, заяц, дежурный, корова, молоко, мальчик, город.

description:
Работа по учебнику

Выполните письменно упражнение 1 на с.74.

description:
Выучите наизусть

Выполните устно
упражнение 2 на с.74.

alt: Вспомните!

description: Вспомните!

description:
Работа по учебнику

Выполните устно
упражнение 3 на с.75.

Проверка! https://www.youtube.com/watch?v=aZnFOqImi-o

description:
Работа по учебнику

Выполните письменно
упражнение 4 на с.75.

description:
Работа по учебнику

Выполните письменно
упр. 5, 6 на с.76.

alt: Запомните!

description: Запомните!

description:
Работа по учебнику

Выполните письменно
упр. 7, 8 на с.77.

description:
Работа по учебнику

  Устно ответьте на вопросы рубрики «Проверь себя» с.77.
  Поиграем?

alt: Вы – молодцы!

description: Вы – молодцы!

title: Презентация урока по русскому языку на тему: "Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными" (1 класс)