file_name: Синквейн 25.04.23..pptx

description:
 «Использование технологии «Синквейн» в речевом и познавательном развитии дошкольников».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №400»

Подготовила:  Кадиева Н.А.,
воспитатель

г.Самара, 2023 год

description:
Слово «синквейн» происходит от французского слова « cinq»- «пять» и означает
«стихотворение пяти строк».

alt: Алгоритм составления синквейна

description:
Алгоритм
составления синквейна

alt: Ребёнок должен: иметь достаточный словарный запас в рамках темы; владеть анализом, обобщением; понятиями: слово-предмет, слово-действие, слово-признак; уметь подбирать синонимы; научиться правильно понимать вопросы; согласовывать слова…

description:
Ребёнок должен:
иметь достаточный словарный запас в рамках темы;
владеть анализом, обобщением; понятиями: слово-предмет, слово-действие, слово-признак;
уметь подбирать синонимы;
научиться правильно понимать вопросы;
согласовывать слова в предложении;
правильно оформлять свою мысль в виде предложения.

alt: Варианты составления синквейна:

description:
Варианты составления синквейна:

Составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав последнего);

1. Заяц.
2. Белый, пушистый.
3. Прячется, боится, убегает.
4. Я жалею зайца.
5. Дикое животное.

description:
Варианты составления синквейна:

2)Синквейн  по прослушанному рассказу;
В зимнем лесу живёт белый, пушистый заяц. Жизнь у зайца трудная. Он боится волка и лису. Увидев их, он прячется или убегает. Мне жалко зайца. Диким животным зимой жить трудно.
1. Заяц.
2. Белый, пушистый.
3. Прячется, боится, убегает.
4. Я жалею зайца.
5. Дикое животное

 3)Коррекция и совершенствование готового синквейна;
1. Заяц.
2. Белый, пушистый.(трусливый)
3. Прячется, боится, убегает/спасается
4. Я жалею зайца.
5. Дикое животное

description:
 ?
Добрый, умный
 Учит, воспитывает, помогает
 ….. это звучит гордо
 Профессия

4) Обратный синквейн или синквейн-загадка, как его называют дети (например дан синквейн без первой строки. На основе существующих строк нужно её определить).

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

description:
Заключение

При творческом использовании синквейна, он воспринимается детьми как увлекательная игра, как возможность выразить свое мнение, согласиться или нет с мнением других, договориться.

Эффективность использования синквейна заключается в быстром получении результата и закреплении его, облегчении усвоения понятий и их содержания, расширении словарного запаса, обучении выражать свои мысли, подбирать нужные слова, выработке способности к анализу.

alt: Приглашаем к сотрудничеству!

description: Приглашаем к сотрудничеству!


file_name: Презентация В. моя.ppt

description:
Основной метод изучения личности ребенка используемый педагогом

Педагогическое наблюдение

alt: Проводится педагогическое наблюдение:

description:
 Проводится педагогическое наблюдение:

В естественной для ребенка обстановке – на уроке
Проявления познавательных способностей ребенка  (его возможности) наблюдаются в процессе овладения учебным содержанием, с которым ребенок работает ежедневно
Педагогическое наблюдение проводится знакомым ребенку учителем.

alt: Принципы педагогического наблюдения

description:
Принципы педагогического наблюдения

Каждое наблюдение имеет конкретную цель и проводится по определенной схеме
Данные наблюдений фиксируются в описательной  форме и носят чисто констатирующий характер
Наблюдения проводятся регулярно по разработанной календарной сетке
Анализ наблюдаемых проявлений ученика производится не изолированно, а в контексте всей учебной ситуации, в которой эти проявления осуществляются
Данные наблюдений используются учителем в развивающей и коррекционной работе

alt: Результаты деятельности педагога

description:
Результаты деятельности педагога

Индивидуальные характеристики на каждого ребенка
Познавательный профиль выпускника начальной школы
Учебный профиль ученика средней школы
Психолого-педагогическая программа поддержки ученика в личностно-ориентированном образовательном пространстве

description:
Изучение личности ребенка в личностно-ориентированном образовании имеет следующие приоритеты

Основной метод изучения личности ребенка является педагогическое наблюдение, психологические исследования  являются дополнительными
Основной источник данных о ребенке является учитель и родитель
Анализ данных педагогических наблюдений предполагает изменение и дополнение учебного содержания, подбора дидактического материала с учетом индивидуальных возможностей, предпочтений и интересов ребенка
Урок в личностно-ориентированном образовании является не только обучающим и развивающим, но и коррекционным

description:
Что дает специально организованное педагогическое наблюдение учителю

Расширяются и уточняются личностные характеристики учащихся:
ученик воспринимается учителем не только с позиции
усвоения им ЗУНов, но и с позиции его интересов, потребностей, возможностей на этом моделируются вектор его личностного развития.
Зная личностные особенности детей учитель может  гибко выстраивать программное содержание уроков, методические приемы и средства взаимодействия с каждым учеником.
Урок становится не только той ситуацией где излагаются знания, но и той «площадкой» где раскрываются, формируются и реализуются личностные особенности учащихся.

intro: Педагогическое наблюдение за ребенком

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Основной метод изучения личности ребенка "Педагогическое наблюдение"


file_name: Органы дыхания основная - копия (2).ppt

alt: Урок биологии 8 класс Учитель:

description:
Урок биологии 8 класс

Учитель: Мамонтов Вадим Николаевич

description: Через нос проходит в грудь  И обратно держит путь,  Он не видимый, и все же  Без него мы жить не можем.

alt: Что общего?

description: Что общего?

alt: Риторика

description: Риторика

alt: Тема: Дыхание

description: Тема: Дыхание

alt: Нижние дыхательные пути

description: Нижние дыхательные пути

alt: Интеллектуальный марафон Начать игру!

description:
Интеллектуальный марафон

Начать игру!

alt: Завершить игру ИТОГОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

description:
1

6

1

6

2

7

2

7

3

3

4

4

5

5

Завершить игру

ИТОГОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Ответы!!!

ВОПРОСЫ???

description:
Вопрос 1

…………. – это физиологический процесс, между организмом и окружающей средой с участием кислорода

 Назад

description:
………имеют форму конуса:
верхняя - суженная часть -
верхушка, а нижняя – более
широкая - основание. Правое
…… состоит из трех, а левое
из двух долей.

 Назад

Вопрос 2

description:
Вопрос 3

…………. образована лицевыми костями, хрящами и разделена на две симметричные половины.
В ……………открывается носослезный канал, по которому выводится избыток слезной жидкости.

 Назад

description:
Вопрос 4

…………
Строение: ветвящиеся трубки более мелкого диаметра. Состоят из хрящевых колец, которые защищают их от спадания во время вдоха.
Функции: Поступление воздуха к альвеолам легких.

 Назад

description:
Вопрос 5

………..
Строение: широкая трубка, состоящая из хрящевых полуколец с мягкой стороны, обращенной к пищеводу. Внутренняя стенка …….. покрыта мерцательным эпителием.
Функции: свободное прохождение воздуха в легкие, выведение пыльцевых частиц из легких в глотку.

 Назад

description:
Вопрос 6

Щитовидный хрящ у мужчин  несколько выступает вперед, образуя кадык. В узкой части ………… находятся голосовые связки.
Функции
Обеспечивает прохождение воздуха
Голосовой аппарат
Участвует в акте глотания

 Назад

description:
Вопрос 7

Тонкостенные легочные пузырьки?

 Назад

alt: Ответ 1 Дыхание. Назад

description:
Ответ 1

Дыхание.

 Назад

description:
Ответ 2

Лёгкие  имеют форму конуса:
верхняя - суженная часть -
верхушка, а нижняя – более
широкая - основание. Правое
легкое состоит из трех, а левое
из двух долей.

 Назад

description:
Ответ 3

Носовая полость образована лицевыми костями, хрящами и разделена на две симметричные половины.
В полость носа открывается носослезный канал, по которому выводится избыток слезной жидкости.

 Назад

description:
Ответ 4

Бронхи
Строение: ветвящиеся трубки более мелкого диаметра. Состоят из хрящевых колец, которые защищают их от спадания во время вдоха.
Функции: Поступление воздуха к альвеолам легких.

 Назад

description:
Ответ 5

Трахея
Строение: широкая трубка, состоящая и хрящевых полуколец с мягкой стороны, обращенной к пищеводу. Внутренняя стенка трахеи покрыта мерцательным эпителием.
Функции: свободное прохождение воздуха в легкие, выведение пыльцевых частиц из легких в глотку.

 Назад

description:
Ответ 6

Щитовидный хрящ у мужчин  несколько выступает вперед, образуя кадык. В узкой части гортани находятся голосовые связки. Функции
Обеспечивает прохождение воздуха
Голосовой аппарат
Участвует в акте глотания

 Назад

alt: Ответ 7 Альвеолы Назад

description:
Ответ 7          Альвеолы

 Назад

description:
Вставьте пропущенные слова

Дышать нужно через      … .

Носовая полость выстлана      …   	         ,

покрыта многочисленными     … 	 	 ,

которые задерживают   …       .

Клетки носовой полости выделяют   …       ,

которая задерживает частички пыли и микробы.

нос

эпителием

ресничками

пыль

слизь

alt: Задание группы 1

description: Задание группы 1

alt: Тест.

description: Тест.

description:
Задание 2 группы Ответы

1. В каком органе дыхания воздух обогревается?          А) носовая полость;2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки? Б) гортань;3. У какого органа передняя стенка образована хрящевыми полукольцами?                                                                            В) трахея.                                                                                4. Как влияет крик на голосовые связки?                             В) ухудшает.                                                                                5. Какой из перечисленных органов не относится к дыхательной системе? В) лёгочная артерия;

description:
Задание группы3 Расположите последовательно органы системы дыхания

2. Носовая полость

6. Носоглотка

4. Гортань

1. Трахея

5. Бронхи

                 3. Лёгкие
Правильный ответ 26 41 53

alt: Газообмен

description: Газообмен

alt: Дыхательные движения

description: Дыхательные движения

alt: ДИАФРАГМА ВНЕШНЕЕ ДЫХАНИЕ ДЫХАТЕЛЬНЫЕ

description:
ДИАФРАГМА

ВНЕШНЕЕ ДЫХАНИЕ

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ

description:
Практическое занятие

1.Встать, посчитать свой пульс за десять секунд и умножить на 6.
2.Пять раз глубоко вдохнуть и выдохнуть.
3.Задержать дыхание на некоторое время.
4.Десять раз присесть.
5.Посчитать свой пульс за десять секунд и умножить на 6.
6. Записать результаты.
Ответ:  ДО _____           После_________

description:
Творческое задание:
1Группа Составьте рекламный текст: Правильное дыхание.
2Группа Убедить друга бросить курить.
3Группа Составить рекомендации: профилактика заболеваний органов дыхания.

description:
Укажите органы, не относящиеся к  системе дыхания

Желудок

Носовая полость

Трахея

Селезёнка

Лёгкое

Пищевод

Носоглотка

Сердце

Ротоглотка

Гортань

Печень

Бронхи

Лёгочная артерия

description:
Собери модель на доске.

Из предложенного материала составьте модель системы органов дыхания.

alt: Назад Носоглотка Гортань Трахея

description:
 Назад

Носоглотка

Гортань

Трахея

Бронхи

Носовая полость

Легкие

Альвеолы

description:
Домашнее задание

Приготовить сообщения на темы:
1. Состав табачного дыма и его действие на организм;
2. Состав атмосферного воздуха. Как загрязненный воздух влияет на здоровье человека.
3. Заболевания, связанные с дыхательной системой (туберкулёз, пневмония).

description: В романах Ф. Купера индейцы иногда спасались от врагов, погружаясь в воду и дыша при этом через полую камышинку. Однако дышать таким способом можно на глубине, не превышающей 1,5 м .

description: На глубине больше 1,5 м давление настолько возрастает, что вдох сделать невозможно.

description:
Укажите количество баллов за выполнение всех заданий.

ОЦЕНКА «5» количество баллов
26-33
ОЦЕНКА «4» количество баллов
20-25
ОЦЕНКА «3» количество баллов
14-19

description:
Расположите в правильном порядке процессы, протекающие во время дыхательного движения у млекопитающего, начиная с возбуждения центра вдоха. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) сокращение межрёберных мышц и диафрагмы
2) увеличение объёма лёгких
3) обогащение крови кислородом в альвеолах лёгких и освобождение её от избытка углекислого газа
4) уменьшение лёгких в объёме и удаление из них воздуха
5) расслабление межрёберных мышц

alt: Итак, дыхательные движения у млекопитающего, начиная с возбуждения центра вдоха: сокращение межрёберных мышц и диафрагмы; увеличение объёма лёгких; обогащение крови кислородом в альвеолах лёгких и…

description:
Итак, дыхательные движения у млекопитающего, начиная с возбуждения центра вдоха: сокращение межрёберных мышц и диафрагмы; увеличение объёма лёгких; обогащение крови кислородом в альвеолах лёгких и освобождение её от избытка углекислого газа; расслабление межрёберных мышц; уменьшение лёгких в объёме и удаление из них воздуха.

Ответ: 12354.

alt: Газообмен у человека В газообмене у человека участвуют две системы: дыхательная и _____(А)

description:
Газообмен у человекаВ газообмене у человека участвуют две системы: дыхательная и _____(А). Атмосферный воздух попадает в организм человека через носовую или ротовую полость, откуда поступает в гортань и далее через _____(Б) и бронхи в лёгкие. В лёгких происходит газообмен между воздухом и _____(В), в результате чего кровь насыщается кислородом. С током крови _____(Г) поступает к органам и тканям, где снова происходит газообмен. Из крови в ткани поступает кислород, а из тканей в кровь — углекислый газ. _____(Д) будет удалён из крови при газообмене в лёгких.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) кислород 2) углекислый газ 3) кровеносная 4) покровная 5) трахея  6) глотка 7) кровь 8) лимфа

description: Ответ: 35712.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

description:
Литература:

  1.Использована флеш-анимация из электронного образовательного комплекса «Биология, 8 кл. 2.Человек» под ред. проф. И.Н. Пономаревой. –
М., Издательский центр «Вентана-Граф».
  3. https://nsportal.ru
  4. https://multiurok.ru
  5. https://infourok.ru/
  6. https://urok.1sept.ru
  7. https://bio-ege.sdamgia.ru

intro: Презентация открытого урока "Строение органов дыхания"


file_name: мифы Древней Греции.pptx

alt: Урок 3

description: Урок 3

alt: МИФ (от греч. mythos — предание, сказание), повествование о богах, духах, обожествленных героях, возникшее в первобытном обществе

description: Для мифов характерно очеловечивание всей живой природы. В первобытном обществе мифы — основной способ познания мира.

description: ЗЕВС , в греческой мифологии, верховный бог. Низвергнув в Тартар своего отца, титана Кроноса, стал владыкой богов и людей.ГЕРА, в греческой мифологии, царица богов, сестра и жена Зевса; покровительница брака. Дочь Кроноса и Реи. Отличается властностью, жестокостью и ревнивым нравом.

description: АФИНА (Афина Паллада) - в греческой мифологии - богиня войны и победы, а также мудрости, знаний, искусств и ремесел. Дочь Зевса, родившаяся в полном вооружении (в шлеме и панцире) из его головы. Покровительница Афин.

description: АИД, в греческой мифологии, бог подземного мира и царства мертвых; Аид — также само царство мертвых.ПОСЕЙДОН, в греческой мифологии, один из богов-олимпийцев, повелитель морей, управляющий ими с помощью трезубца; сын Кроноса и Реи, брат Зевса и Аида. Бросив с ними жребий после низвержения отца, поделил господство над миром и получил в удел моря.

description: АФРОДИТА, в греческой мифологии богиня любви и красоты, возникшая из морской пены. ДЕМЕТРА, в греческой мифологии, богиня плодородия, покровительница земледелия. Дочь Кроноса и Реи, сестра Зевса.

alt: Какие мифы ты читал? 2)Кратко расскажи об одном из них

description: 1)Какие мифы ты читал?2)Кратко расскажи об одном из них.

title: урок внеклассного чтения МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ-презентация


file_name: Автобус (вчера и сегодня).pptx

alt: Уроки Веселого Светофора Автобус вчера и сегодня

alt: прошлое автобуса

description: прошлое автобуса

description:
  Первым по-настоящему  общественным
  транспортом в Санкт-Петербурге стал
  ОМНИБУС - запряженная лошадьми          вместительная карета.

   Как  же выглядели  общественные     кареты-омнибусы?

description: <i><p>    Это были открытые вагончики на четырех   колесах с размещенными  поперек сиденьями для пассажиров. </p></i>

alt: В ненастье боковые стенки затягивали тканью

description: В ненастье боковые стенки затягивали тканью. Широкие подножки позволяли кондуктору передвигаться и собирать плату.

description: По улицам Санкт-Петербурга они пошли в  1847 году. За небольшую плату (10 коп. в один конец) в омнибусе мог проехать каждый.

alt: Первые омнибусы вмещали 10-16 человек

description:
 Первые омнибусы вмещали 10-16 человек. Постепенно стали требоваться кареты, способные вместить больше пассажиров.

Почему   городу требовалось все больше  транспорта?

подумай и ответь

description:
К 1851 году в городе было уже  4 маршру-
та омнибусов. Омнибусы  каждого марш-
рута принадлежали разным владельцам
и окрашивались в разные цвета: белый,
малиновый, темно- зеленый, синий.

 А как сегодня определить маршрут  автобуса?

подумай и ответь

alt: Как бы вы увеличили вместимость омнибуса? подумай и ответь

description:
Удлинить повозку было нельзя. Тогда  на
крышах омнибусов  начали делать огоро-
женные по бокам площадки, на которых
тоже могли находиться пассажиры. Этот
«второй этаж» назвали империалом.

description:
   Правда, омнибусы  доставляли пассажирам немало неприятностей. Трудноуправляемые, громоздкие кареты, катились на колесах, окованных железными шинами, по тряским мостовым, на малейших неровностях подпрыгивали и раскачивались, словно корабли в штормовую погоду.
                Горожане окрестили 40-местные
    кареты кличкой – «сорок мучеников», а слово    «омнибус» переделали в «обнимусь», потому что пассажиров то и дело кидало в объятия друг другу.

description:
          С 1820 года открылось дилижансное
                      (иначе –омнибусное)
   сообщение между  Санкт-Петербургом и Москвой.
   Маршрут преодолевался за 4-4,5 суток.
   Стоимость проезда в междугороднем дилижансе достигала 20 рублей серебром. Несмотря на высокую плату этот маршрут был популярен до открытия железной дороги. Дилижансы ехали день и ночь. Остановки делались только для еды в тавернах  и для  смены лошадей.

description: В каретах на момент открытия линий помещалось по 8 пассажиров.

description:
   Омнибусы дожили до 1910 года. Их заменили двухэтажные  автобусы на литых резиновых шинах.
   11 ноября 1907 года в Петербурге был открыт первый автобусный маршрут.
   В газете тех времен писали: «К 12 часам
   дня к Александровскому саду против Вознесенского проспекта приехал автомобиль-омнибус или, как их теперь называют, автобус.»

alt: В городе работало от 8 до 14 машин

description: В городе работало от 8 до 14 машин.

description: Они были как закрытые, так и открытые, одноэтажные и двухэтажные.

description:
   Моторы первых автобусов не отличались
   большой мощностью.
   Бывало, переполненный автобус не мог преодолеть небольшой подъем на мост. В таких случаях пассажиры выходили из машины и, только миновав мост, снова садились. Скорость автобуса была – 16 км/ч.

На этом я с Вами прощаюсь, ребята!  До новых встреч!

alt: Автор презентации: Штыкова

description:
               Автор презентации:
     Штыкова Ирина Александровна,
        учитель начальных классов
                 ГБОУ СОШ №277
               г. Санкт-Петербурга

(Материалы и фотографии взяты из книги
«От конки до трамвая. Из истории петербургского транспорта»
Авторы-составители: Е.Шапилова, М.Величенко, л.Процай, И.Буйнякова)

alt: настоящее автобуса

description: настоящее  автобуса

alt: одиночные виды автобусов

description:
одиночные

виды автобусов

alt: сочлененные виды автобусов

description:
сочлененные

виды автобусов

alt: полутороэтажные виды автобусов

description:
полутороэтажные

виды автобусов

alt: двухэтажные виды автобусов

description:
двухэтажные

виды автобусов

alt: городской назначение автобуса

description:
городской

назначение автобуса

alt: сельский назначение автобуса

description:
сельский

назначение автобуса

alt: пригородный назначение автобуса

description:
пригородный

назначение автобуса

alt: междугородный назначение автобуса

description:
междугородный

назначение автобуса

alt: экскурсионный назначение автобуса

description:
экскурсионный

назначение автобуса

alt: туристический назначение автобуса

description:
туристический

назначение автобуса

alt: аэродромный назначение автобуса

description:
аэродромный

назначение автобуса

alt: служебный назначение автобуса

description:
служебный

назначение автобуса

alt: школьный назначение автобуса

description:
школьный

назначение автобуса

alt: шахтный подземный автобус назначение автобуса

description:
шахтный подземный автобус

назначение автобуса

alt: Правила посадки и поведения в автобусе

description:
Правила посадки
 и поведения в автобусе

description:
В этом месте, как ни странно,
Ждут чего-то постоянно.
Кто-то сидя, кто-то стоя…
Что за место здесь такое ?

подумай и ответь

alt: остановка

description: остановка

alt: Что помогает найти в городе остановку автобуса? подумай и ответь

alt: дорожный знак «Остановка автобуса»

description: дорожный знак «Остановка автобуса»

alt: Где можно узнать номер маршрута автобуса? подумай и ответь

alt: Какую информацию можно узнать из таблички?

description: Какую информацию можно узнать из таблички?

alt: Ждите полной остановки автобуса запомните

description:
1. Ждите  полной остановки автобуса

запомните

description:
2. Не мешайте выходу пассажиров из автобуса

запомните

alt: Входите в автобус спокойно, не толкаясь

description:
3.Входите в автобус спокойно, не толкаясь.

запомните

description:
4. Пожилым людям и пассажирам с детьми желательно входить в переднюю дверь.

запомните

alt: Займите свободные сидячие места запомните

description:
5. Займите  свободные  сидячие места

запомните

alt: Держитесь за поручни. запомните

description:
6. Держитесь  за поручни.

запомните

description:
7. Уступайте место пожилым людям и  пассажирам с маленькими детьми.

запомните

description:
8. Оплатите проезд или предъявите проездную    карточку.

запомните

description:
9. Ведите себя культурно, говорите тихо, не шумите.

запомните

description:
       Сегодня  в Санкт-Петербурге
             5 автобусных парков.
   Автобусный парк – это предприятие,           обеспечивающее хранение, техническое обслуживание и ремонт автобусов.

description:
                   В Санкт-Петербурге   существует
   автобусный вокзал, откуда осуществляется связь нашего города с другими городами: Киевом, Одессой, Минском и т.д. Автовокзал отправляет до 160 автобусов в день.

alt: салон автобуса

description: салон автобуса

alt: Санкт – Петербург – Хельсинки (Финляндия)

description: Санкт – Петербург – Хельсинки (Финляндия)

alt: Санкт-Петербург - Москва

description: Санкт-Петербург - Москва

description:
   что самый первый автобус в мире изготовил в 1801 году англичанин
          Ричард Тревитик .
   Двигатель у автобуса  был паровой, а вмещал тот автобус 8 пассажиров.

Знаете ли вы...

description:
На родине первого автобуса традиционный цвет автобусов  красный.

лондон

alt: Даблдекер - английский автобус

description: Даблдекер - английский автобус

alt: Есть и такие автобусы в Англии

description: Есть и  такие автобусы в Англии.

alt: Табличка на автобусной остановке

description: Табличка на автобусной остановке.

alt: Аппарат для приобретения билетов на автобус

description:
…..

Аппарат для приобретения билетов на автобус.

description:
          что самый длинный несочлененный    городской автобус в мире построен в России в 2001 году. Его длина -15м, вместимость – 160 человек.

«Волжанин»

Знаете ли вы...

description:
      что самый длинный сочлененный автобус    имеет длину 32,2 м. Вместимость 350 чело-
   век ( сидячих мест -170, стоячих – 180)

Фирма «Ван Хул»

Знаете ли вы...

alt: Сочлененный автобуса фирмы «Ван

description: Сочлененный автобуса фирмы «Ван Хул»

alt: Австралии . Его протяженность -5455 км,поездка длится 75 часов

description:
              что самый длинный  автобусный маршрут находится в Австралии. Его протяженность -5455 км,поездка длится 75 часов.

Знаете ли вы...

description:
             что  в России самый длинный  междугородный  автобусный рейс из
   Санкт-Петербурга в Махачкалу имеет протяженность 2585 км (более 2 дней пути)

Знаете ли вы...

title: автобус


alt: Урок в 7 классе по алгебре по теме «

description: Урок в 7 классе по алгебре по теме « Метод подстановки»

alt: ГДЕ ЕСТЬ ЖЕЛАНИЕ, НАЙДЕТСЯ ПУТЬ!”

description: “ ГДЕ ЕСТЬ ЖЕЛАНИЕ, НАЙДЕТСЯ ПУТЬ!”.

alt: Решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными

description: Решение системы двух линейных уравненийс двумя переменными

description: Решением системы уравнений с двумя переменными называется пара значений переменных, образующая каждое уравнение системы в верное равенство.

alt: Что значит «решить систему двух линейных уравнений с двумя переменными»?

description: Решить систему – значит найти все ее решения или доказать, что их нет.

alt: Является ли решением системы пара чисел: а) х=3, у=1 б) х=2, у=2 ?

description:
       Является ли решением системы

       пара чисел:  а)  х=3,  у=1   Нет!

                             б)  х=2,  у=2 ? Да!

alt: Раскрыть скобки -2(х-3)= -2х+6 2)

description:
Раскрыть скобки       -2(х-3)= -2х+6
2) Выразить у через х
х+у=3                                           у=3-х
3) Выразить х через у
2х-у=4                                       х=2+0,5у
4) Решить уравнение
2х-8=1                                         х=4,5

description:
Решение системы графическим способом

y=10 - x

y=x+2

Выразим у
через х

Построим график
первого уравнения

у=х+2

Построим график
второго уравнения

у=10 - х

Ответ: (4; 6)

description:
Графический метод  решения системы      y=-x+3                                                                              y=2x-3

Y=-x+3

Y=2x-3

x

y

0

3

x

y

0

3

3

0

-3

3

A(0;3)

B(3;0)

C(0;-3)

D(3;3)

M(2;1)

X=2

Y=1

Ответ: (2;1)

description:
Y=0,5x-1

Y=0,5x+2

x

x

y

y

0

2

2

3

0

-1

2

0

A(0;2)

B(2;3)

C(0;-1)

D(2;0)

Решим систему уравнений:        Y= 0,5x+2                                                    Y= 0,5x-1

Графики  уравнений параллельны и не пересекаются.

Ответ: Система не имеет решений.

description:
Y=x+3

Y=x+3

x

y

0

-3

x

y

1

-1

3

0

4

2

A(0;3)

B(-3;0)

C(-1;2)

D(1;4)

Система
     Y=x+3
     Y=x+3

Графики  уравнений совпадают.

Ответ: система имеет бесконечное множество   решений

alt: Решите систему уравнений графическим способом:

description:
7

3

3x-y=5

-5

-2

2

3x-y=5

?

?

alt: Решить систему: у=50х, у=100х-200

description:
Решить систему:

у=50х,

у=100х-200.

alt: Метод подстановки

description: Метод подстановки

alt: Цель урока: узнать новый метод получить алгоритм решения систем научиться применять алгоритм

alt: Физика 7кл.

description:
Физика 7кл.                     Вес тела
                                        Сила тяжести

         Р = Fтяж

    Fтяж = gm,   значит,   Р = gm

Использование метода подстановки

alt: РЕШИТЬ СИСТЕМУ:

description: РЕШИТЬ СИСТЕМУ:

alt: ПРИМЕР 1 Решим систему 5х – у = 16 10х – 3у = 27

description:
ПРИМЕР 1Решим систему

                      5х – у = 16
            10х – 3у = 27

Решение:
Выразим из 1 уравнения: -у = 16-5x, тогда  y = -16+5x = 5х-16
Выражение у = (5х-16) подставим во второе уравнение системы вместо у:
              10x - 3(5x-16)=27
              10x - 15x + 48 = 27
                - 5x = - 48 +27
                    - 5x = -21
                        х = 4,2
                   Найдем у:  у = 5х-16 = 5· 4,2 – 16 =21-16= 5

                                        ОТВЕТ: (4,2; 5)

alt: Решение: из второго уравнения x = 4y+6

description:
                      3х + 2у = 4
                       х – 4у = 6

Решение: из второго уравнения x = 4y+6
Подставим данное выражение в первое уравнение:  3(4y+6)+2y=4
                         12y+18+2y=4
                            14y = -14
                                y=-1
 Найдем х:          x=4∙(-1)+6
                               x=2
                        Ответ: (2;-1)

description:
Алгоритм решения системы двух уравнений с двумя переменными методом подстановки

1. Выражают
2.Подставляют
3. Решают
4.Находят

description:
Алгоритм решения системы двух уравнений с двумя переменными методом подстановки

1. Выражают из какого-нибудь уравнения системы одну переменную через другую.
2.Подставляют в другое уравнение системы вместо этой переменной полученное выражение..
3. Решают получившееся уравнение с одной переменной.
4.Находят соответствующее значение второй переменной.

alt: Решить систему: у=50х, у=100х-200

description:
Решить систему:

у=50х,

у=100х-200.

alt: Ответ: (2;3) Реши самостоятельно:

description:
Ответ: (2;3)

Реши самостоятельно:

alt: Цель урока: - узнать новый метод - получить алгоритм решения систем - научиться применять алгоритм

description:
Притча

   Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот  ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»

alt: Домашнее задание Пункт 43 читать

description:
Домашнее задание

Пункт 43 читать
Алгоритм учить
№ 1070 (а,б)1080 (а)
№1072

alt: Урок окончен! Мой университет – www

description:
Урок окончен!

Мой университет – www.moi-mummi.ru

title: Презентация к открытому уроку в 7А классе на тему: " Метод подстановки"


description:
Разработка урока по физике на тему:

«Напряженность электрического поля.

description:
Тема урока:
 «Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиций  электрических полей. Силовые линии электрического поля. Проводники в электростатическом поле».

Цели урока:
 1). Сформировать основное понятие электродинамики - напряженность электрического поля.
	 2). Вывести принцип суперпозиции электрических полей.
	 3). Показать графическое изображение электрического поля.
	 4). Используя программное обеспечение компьютера показать силовые линии электрического поля.

description:
Демонстрации:
1) Силовые линии электрического поля с помощью электрических султанов.
2) Силовые линии электрического поля с помощью компьютера.
Оборудование:
1) Электрофорная машина.
2) Электрические султаны.
3) Соединительные провода.
4) Компьютер.
5) Мультимедийный проектор.

alt: Проверка выполнения домашнего задания

description:
Проверка выполнения домашнего задания.
1) Какие существуют виды электрических зарядов?
2) Как взаимодействуют электрические заряды?
3) С какой силой взаимодействуют электрические заряды?
4) В каких единицах измеряется электрические заряды?
5) Расскажите вкратце суть теории близкодействия.
6) Расскажите вкратце суть теории действия на расстоянии.
7) Расскажите, кем и как введено понятие электрического поля.
8) Каковы доказательства реального существования электрического поля.
9) Сформулируйте основные свойства электрического поля.

description:
 Напряженностью электрического поля называется отношение силы, с которой поле воздействует на точечный заряд, к величине этого заряда.   Напряженность, как и сила, векторная величина.Направление вектора напряженности совпадает с направлением силы, действующей на положительный заряд.
Так как F~q  то F=Eq, где F-вектор; q-скаляр, тогда и  E-вектор

Электростатическое поле, не меняющееся со временем, создается только электрическими зарядами.    Если помещать в одну и ту же точку поля разные точечные заряды, то оказывается, что сила, действующая на эти заряды прямо пропорциональна величине этих зарядов.
   Напряженность является силовой характеристикой поля, так как зависит только от свойств поля и не зависит от свойств внесенного в это поле заряда

alt: Напряженность, поля точечного заряда

description:
Напряженность, поля точечного заряда.
 Напряженность поля неподвижного точечного заряда можно вычислить, используя закон Кулона.

Так как                тогда

Коэффициент пропорциональности тот же, что и в законе Кулона.
Вектор напряженности направлен от заряда, если заряд положительный, и к заряду, если он отрицательный.

q

description:
Принцип суперпозиции электрических полей

Если на тело действует несколько сил, то согласно законам механики результирующая сила равна геометрической сумме сил:
F = Fl+F2+ F3…
На электрические заряды действуют силы со стороны электрического поля.

Если в данной точке пространства существуют поля, создаваемые несколькими зарядами, то, напряженность в данной точке поля равна векторной сумме напряженностей полей, создаваемых каждым из этих зарядов. В этом состоит принцип суперпозиции (наложения) полей.

E = El+E2+ E3…

description:
силовыми линиями электрического поля или линиями напряженности называются непрерывные линии, касательные к которым в каждой точке, через которую они проходят, совпадают с вектором напряженности.

Электрическое поле, напряженность которого одинакова во всех точках пространства, называется однородным.

Густота линий больше вблизи заряженных тел, где напряженность больше.

Силовые линии одного и того же поля не пересекаются.
ДЕМОНСТРАЦИИ СИЛОВЫХ ЛИНИЙ

alt: Ответить на вопрос: Какой из зарядов положительный? + -

description:
Электростатическое поле внутри проводника.
Наличие в проводнике свободных зарядов приводит к тому, что внутри проводника электростатического поля нет. Если бы напряженность электрического поля была отлична от нуля, то поле приводило бы свободные заряды в упорядоченное движение, т. е. в проводнике существовал бы электрический ток.

E1+E2=0  Внутри поля нет.
Весь статический заряд проводника сосредоточен на его поверхности

alt: Напряжённость поля заряженного шара

description:
Напряжённость поля заряженного шара

Силовые линии электрического поля, как вытекает из соображений симметрии, направлены вдоль продолжений радиусов шара (рис.  а).

Обратите внимание! Силовые линии вне шара распределены в пространстве точно так же, как и силовые линии точечного заряда (рис.  б).

Если совпадают картины силовых линий, то можно ожидать, что совпадают и напряженности полей. Поэтому на расстоянии r >= R от центра шара напряженность поля определяется той же формулой, что и напряженность поля точечного заряда, помещенного в центре сферы.

Внутри шара Е=0 и q=0
(весь заряд на поверхности шара)

alt: Взаимодействие зарядов в проводнике

description:
+

+

+

+

Взаимодействие зарядов в проводнике

description:
+

+

+

+

+

+

-

-

-

-

-

-

Взаимодействие заряженных проводников

q1=0                                 q2>0

description:
+

+

+

+

+

+

-

-

-

-

-

-

Взаимодействие заряженных проводников с касанием

q1>0                                 q2>0

q1=0                                 q2>0

description:
Взаимодействие заряженных проводников с касанием

q1>0                                 q2>0
Взаимное отталкивание заряженных тел

description:
Закрепление.

Что нового узнали на уроке?
Что называется напряженностью электрического поля?
В каких единицах измеряется напряженность электрического поля?
В чем заключается принцип суперпозиции электрических полей?
Для чего вводятся силовые линии электрического поля?
Чему равна напряжённость электрического поля и заряд внутри проводника.

description:
Домашнее задание

Итоги урока.
Оценки за урок.
Домашнее задание § 93, 94, 95

title: Методическая разработка открытого урока на тему: "Напряженность электрического поля"


file_name: 7 класс сбо домашняя аптечка.ppt

alt: Домашняя аптечка Урок СБО в 7 классе

description:
Домашняя аптечка

Урок СБО в 7 классе

Учитель СБО
Земцова В.Я.

alt: Если нужна помощь…

description: Если нужна помощь…

description:
Апте́чка (аптечка первой помощи) — набор перевязочных материалов, инструментов и приспособлений, предназначенных для оказания первой помощи. Может также содержать лекарственные средства для оказания медикаментозной помощи и медицинской помощи. Аптечкой также называют ящик, сумку, в которой находятся средства и инструменты. Состав и размер аптечек варьируется в зависимости от предполагаемых условий оказания помощи, характера заболеваний и травм, а также количества человек, которым может быть нужна помощь.

Аптечка

alt: Медицинская аптечка – набор лекарственных средств и перевязочных материалов для оказания первой медицинской помощи

alt: Отдел для перевязочных средств

description:
Отдел для перевязочных средств
Отдел для дезинфицирующих средств
Отдел для лекарств

Отделы аптечки:

description:
Перевязочные средства — это различные материалы, которые употребляются для прикрытия раненной или воспаленной области с целью устранения попадания на рану бактерий и микробов

Перевязочный материал

description:
Перевязочные средства:

Бинт
Лейкопластырь
Медицинская вата
Медицинские салфетки

alt: это средства, используемые для уничтожения вредных бактерий и микробов (“дез” — уничтожение и “инфицирую” - инфекции ) Дезинфицирующие средства

alt: Дезинфицирующие средства: Йод

description:
Дезинфицирующие  средства:

Йод
Зеленка
Перекись  водорода

alt: Жаропонижающие и обезболивающие

description:
Жаропонижающие и обезболивающие. Спазмолитики.
Успокоительные.
Противовоспалительные.
Против простуды.
От кашля.
Противоаллергические.
Для пищеварения.
Против диареи и запора.

Примерный список лекарственных препаратов в домашней аптечке:

description:
Правила хранения лекарств

Домашнюю аптечку нужно хранить в темном прохладном месте,
недоступном для детей, но
одновременно легко доступном для взрослых в случае экстренной помощи.
Все препараты храните в упаковках, плотно закрывайте тюбики и пузырьки, в соответствии с требованиями к ним, и никогда  не выбрасывайте инструкции.

description:
Домашнюю аптечук нужно хранить в ______________________ месте.
Домашняя аптечка должна быть в  ------------------------------------------------для детей месте.
Все препараты нужно _________________________в упаковках, плотно закрывая тюбики и _____________________.
Никогда нельзя выбрасывать _______________________от лекарственных препаратов.
При употреблении лекарства нужно учитывать ___________________годности.

alt: Храните лекарства подальше от детей!

description:
Храните лекарства подальше от детей! Если у вас есть проблемы со здоровьем, прием всех лекарств надо согласовать с вашим лечащим врачом!
 Не занимайтесь самолечением!

title: 7 класс сбо домашняя аптечка


file_name: XII областной проект «Апрельский марафон».pptx

description:
XII областной проект «Апрельский марафон»

             Конкурс информационных проектов  «12 апреля – День Космонавтики»
«Парк покорителей космоса имени
Юрия Алексеевича Гагарина»

Работу выполнила:
Никулина Валентина Александровна,
учитель биологии
МОУ «СОШ им. В. К. Ерошкина с. Новозахаркино»

alt: Каждый год мы, Россияне, отмечаем

description: Каждый год мы, Россияне, отмечаем День Космонавтики – 12 апреля.Для нашей страны этот праздник играет большое значение, ведь именно наш космонавт - Юрий Гагарин первым полетел в Космос.

alt: Энгельса, Саратовской области, жители села

description:
12 апреля 1961года вблизи города Энгельса, Саратовской области,жители села Смеловка услышали взрыв в небе и увидели спускающиесяна землю два парашюта. Селяне тогда и не подозревали, что стали свидетелями исторического события мирового масштаба.

Пилотируемый Юрием Гагариным космический корабль «Восток» завершил первый в истории человечества полёт в космос, за что космонавт и был награждён званием Героя Советского Союза. Место приземления первого в мире космонавта Гагарина на Саратовской земле.

alt: Парк покорителей космоса имени

description:
«Парк покорителей космоса имени Юрия Алексеевича Гагарина»

Мемориально - образовательный комплекс под открытым небом, расположенный в Саратовской области Энгельского района, 3 километра от села Новая Терновка. Открыт в 2021 году в Саратовской области в честь 60-летия полёта первого космонавта планеты.

description:
СМОТРОВАЯ ПЛОЩАДКА

Обзорная точка располагается в 5 км от мемориала, в том месте, где приземлилась капсула спускаемого аппарата. До нее проложены пешеходная и велосипедная дорожки. На площадке установлен маяк, символизирующий орбиту.

description:
СТЕЛЛА И ПАМЯТНИК

1 мая 1965 года на месте приземления первого космонавта планеты Земля установили 27-метровый обелиск из нержавеющей стали, бетонное основание облицевали мраморными плитами. Уже к 20-летию полёта в космос у подножия стелы состоялось открытие памятника первому космонавту.

description:
КАПСУЛА

Неотъемлемая часть исторического события 1961г— спускаемый аппарат, расположенный на месте его приземления. Место приземления капсулы первого космонавта старались оформить так, как это было в 1961 году: полевые цветы и травы, традиционные для поволжской степи. Отсюда открывается пейзаж, который увидел Юрий Гагарин в моменте своего приземления: степные просторы, волжский берег и село Смеловка.

description:
Маршрут «108 минут»

  Пешеходный маршрут протяжённостью 450 метров, посвящён первому полёту человека в космос, длившемуся 108 минут. У каждого посетителя парка есть возможность почувствовать волнение и торжественность эпохального события, прочитав стенограмму переговоров Юрия Гагарина, нанесённую на плиты маршрута. Маршрут символизирует траекторию полёта и земную орбиту.

description:
КЕДРОВНИК

Аллея кедров имеет символическое значение. Эту породу деревьев выбрали из-за позывного Гагарина — «Кедр». В память о позывном космонавта, который присвоили ему за целеустремлённость и выносливость — высадили кедры. Этот ландшафтно-парковый ансамбль имеет особое значение и является символом памяти о подвиге Юрия Алексеевича

alt: СТЕНА КОСМИЧЕСКОЙ СЛАВЫ Особый аритектурный элемент — 70-метровая стена из мраморных плит, на которой выгравированы ключевые моменты изучения и освоения космоса, космические достижения, а за…

description:
СТЕНА КОСМИЧЕСКОЙ СЛАВЫ

 Особый аритектурный элемент — 70-метровая стена из мраморных плит, на которой выгравированы ключевые моменты изучения и освоения космоса, космические достижения, а за основу взята модель Солнечной Системы. Восемь больших планет изображены в порядке удаления от Солнца. На гранитной стене изображены великие учёные и герои-космонавты, чьи имена вписаны в историю нашей страны.

description:
ГАЛЕРЕЯ КОСМОНАВТОВ

Историческая скульптурная композиция. Стелы с барельефами символизируют шлейф ракеты. На накладных барельефных портретах, изображены космонавты в том возрасте, когда они совершили свой подвиг. Каждый космонавт, представленный в галерее, стал первым в освоении космоса, уроженец Саратовской области, либо приземлился на саратовской земле.

description:
Автобус ЛАЗ-695Б

Возле инфоцентра припаркован отремонтированный раритетный автобус ЛАЗ. Именно на таких первых космонавтов подвозили к ракете. . В 1959 году конструкторам ЛАЗа поступил самый необычный заказ в истории завода. От них потребовалось создать специальный автобус, предназначенный для обслуживания космических полётов. Автобусы легендарного завода неизменно доставляют космонавтов к стартовым площадкам

description: 24 октября 1967 г. городской совет депутатов трудящихся решил присвоить звание «Почетный гражданин г. Саратова» первому космонавту, Герою Советского Союза Ю.А. Гагарину.

description:
Мы, жители Саратовской области гордиться тем, что в какой-то степени причастны к этому полету, так как на территории нашего региона находится место приземления Ю. Гагарина.

«Город Саратов я по праву могу считать своей второй родиной, городом моей юности»
Ю. Гагарин

description:
ИСТОЧНИКИ:

https://irecommend.ru/content/gde-prizemlilsya-yurii-gagarin-kak-posmotret-na-mesto-ego-prizemleniya-chto-iz-sebya-predsta
https://asrmod.ru/travels/galereya-kosmonavtov-na-meste-prizemleniya-yu-a-gagarina
https://www.tursar.ru/page-joy.php?j=224

title: Презентация "Парк покорителей космоса"


file_name: Система работы учителя в процессе подготовки учащихся ВПР.pptx

description:
Система работы учителя в процессе подготовки учащихся  к ВПР по математике

Подготовила  презентацию: учитель математики   МКОУ  Тогучинского   района
 «ТСШ  №4» Ладошкина Н. С.

description:
Что такое  ВПР?

ВПР  -  Всероссийские  проверочные   работы.  Проводятся  Рособрнадзором  по графику,  начиная с 2015 года.
ВПР  проводятся в  рамках создаваемой  в  России  в соответствии  с программой  развития   образования  на   2013-2020 годы  национальной  системой оценки качества  образования.

description: ВПР -  это единые  стандартизированные  контрольные  работы, которые проводятся для  того,  чтобы конкретный учитель,  школы и регионы  могли  оценить, на каком уровне они находятся.

description:
Что  дают ВПР?

Специалисты утверждают, что  ежегодное   проведение  ВПР  в результате позволит:
Психологически подготовить учащихся  к экзаменам в старших классах;
Определить качество и уровень знаний, которые были получены  в   течение  пройденного  года  обучения;
Даст стимул к систематическим  занятиям   в течение  всех  лет обучения;
Родители будут в  курсе уровня знаний  своего ребенка.

alt: Для эффективной подготовки учащихся к

description:
Для эффективной подготовки учащихся к ВПР необходимо решить следующие задачи:

Изучение  индивидуальных  особенностей каждого учащегося;
Развитие логического  мышления, внимания;
Формирование  творческого, интеллектуального потенциала;
Совершенствование у учащихся навыков   самостоятельной работы

Педагогические

alt: Для эффективной подготовки учащихся к

description:
Для эффективной подготовки учащихся к ВПР необходимо решить следующие задачи:

Ликвидация  пробелов по основным  темам  курса математики;
Отработка математических  навыков   в  соответствии с требованием   стандартов образования;
Выработка у   школьников   умения  концентрироваться   и   продуктивно  работать  в  условиях

Учебные

description:
Алгоритм  подготовки к ВПР

Выписать перечень планируемых результатов по  предмету;
Подобрать несколько заданий для  проверки  того,   насколько  усвоен  предмет;
Провести повторение  по разделам учебной предметной программы;
Выполнить  несколько  проверочных работ на все  разделы программы.

description:
Работа  с одаренными детьми:

Выполнение нестандартных заданий сформулированных в нетрадиционной форме: на уроках и  во  внеурочное время;
Участие  в дистанционных олимпиадах;
Проведение пробных проверочных работ;
Психологическая подготовка  обучающихся к проведению  ВПР

description:
Задачи

Средняя продолжительность жизни россиян составляет 68 лет, причём 8% из этих лет мы проживаем за счёт медицины. На сколько лет врачи продлевают жизнь?
2) Лыжная трасса состоит из подъёма и спуска, причём подъём на 8 км короче спуска. Лыжник, двигаясь на спуске со скоростью 18 км/ч, а на подъёме со скоростью 8 км/ч, затратил на подъём на 15 мин больше, чем на спуск. Найдите длину каждого участка трассы.

alt: Перекатите кубик, представленный на рисунке, за 6 ходов так, чтобы он добрался до 7-го квадрата и при этом сверху была бы его грань с 6…

description: Перекатите кубик, представленный на рисунке, за 6 ходов так, чтобы он добрался до 7-го квадрата и при этом сверху была бы его грань с 6 точками. А каждый ход вы можете передвигать кубик на четверть оборота вверх, вниз, влево или вправо, но не по диагонали.

alt: Сайты znayka.pro решу впр

description:
Сайты

znayka.pro
решу  впр

description:
Работа со слабыми учащимися:

Проведение дополнительных групповых и индивидуальных занятий с учащимися;
Ежедневно на уроках проводить подготовку учащихся, совершенствовать методы и приемы работы с текстовой информацией;
Психологическая подготовка  обучающихся к проведению  ВПР

description:
Задача

Для окраски металлических поверхностей можно пользоваться кистью, малярным валиком или распылителем краски – краскопультом. При окраске кистью получается неравномерный и толстый слой краски, достигающий 1 мм. Кроме того, возникают потеки на вертикальных поверхностях. При использовании валика слой получается более равномерным, но и в этом случае есть недостатки – валик не прокрашивает изогнутые места. При использовании распылителя можно добиться тонкого и ровного слоя краски, но часть краски теряется. Кирилл Петрович хочет покрасить металлический лист размером 220 см на 250 см с обеих сторон, при этом он пользуется только кистью. Средняя толщина слоя краски получается о,8 мм. Хватит ли ему банки краски объемом 10 л? Известно, что в 1 литре 1000 см3.

description:
Задача

Цена на алюминий 13 января составлена 122 700 рублей за тонну. На следующий день цена на 200 рублей  снизилась. 15 января цена резко выросла на 1900 рублей за тонну и достигла максимума за неделю. Затем цена снизилась на 900 рублей. Следующие два дня цена росла на одинаковое количество рублей и 18 января составила 124 300 рублей за тонну. В выходные, 19 и 20 января, цена на алюминий держалась на уровне 124 00 рублей. К открытию торгов в понедельник цена резко снизилась и достигла того же значения, какое было 13 января. По описанию постройте график. Соседние точки соедините отрезками.

alt: Памятка участнику ВПР

description: Памятка участнику ВПР

description:
Работа с родителями

Проведение классных родительских собраний по вопросам подготовки и участия в ВПР;
Ознакомление родителей с нормативной базой и порядком проведения мониторинга;
Индивидуальные консультации для родителей;
Психологическая подготовка
родителей к проведению ВПР

Памятка  для  родителей

alt: Основное правило подготовки к ВПР – учиться в течение года


file_name: Склонение существительных во множественном числе.ppt

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

alt: Я очень хочу чтобы вы улыбались,

description:
Я очень хочу чтобы вы улыбались,
Работаю нашей довольны остались.
Пусть этот урок нас порадует всех,
И каждый из нас ощутит свой успех.

alt: ПРОВЕРЬ ПОСАДКУ!

description: ПРОВЕРЬ ПОСАДКУ!

alt: Четырнадцатое декабря. Классная работа

description:
Четырнадцатое декабря.

Классная работа.

alt: Чистописание

description: Чистописание

alt: Выполнить задание и найти буквы ш фер в гон м роз т пор в кзал … … … … … о о о о а…

description:
Выполнить задание и найти буквы

ш   фер
в   гон
м   роз
т   пор
в   кзал

…

…

…

…

…

о

о

о

о

а

 имена существительные;
 в каждом слове непроверяемая
безударная гласная;
 двусложные слова;
 ударение на второй слог

 у всех слов непроверяемая безударная гласная – о, кроме слова вагон. Это слово «лишнее»

Записать гласную букву - а с первой буквой второго и пятого слова. Она обозначает парный звонкий согласный звук.

Аа Ааа Аааа Ааааа
Ва Ваа Вааа Ваааа

Аа   Ааа   Аааа   Ааааа …
Ва   Ваа   Вааа   Ваааа …

Буквы А, В.

Вставить пропущенные буквы

Найти в словах общее

Найти «лишнее» слово

description:
Прочитайте предложение и определите склонение у существительных.

  Около школ нашего города бригада отремонтировала дорогу.

description:
Прочитайте предложение и определите склонение у существительных.

                     ?                         2 скл.       1 скл.
Около школ нашего города бригада отремонтировала
   1 скл.
дорогу.

alt: школа школы школы школ школе школам школу школы школой школами о школе о школах

alt: Тема урока: «Склонение имён существительных во множественном числе»

description:
Задачи урока:

Научиться изменять по падежам имена существительные во множественном числе (склонять)
Правильно писать безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе.

alt: Работа по учебнику Упр. 248 – устно,

description:
Работа по учебнику

Упр. 248 – устно,
Упр. 249

description:
Прочитай предложения и допиши окончания имен существительных.

На макушк_ берёзк_ кричал грач_.

Над ив___ и лип___ кружились ворон_.

alt: Проверь по эталону! 1 скл

description:
Проверь по эталону!

                                1 скл. П.п.                              1 скл. Р.п.                                                   2 скл. И.п.
На макушке берёзки кричал грачь.
              мн.ч.                          мн.ч.
Над ивами и липами кружились
     мн.ч.
вороны.

alt: Работа по учебнику Упр. 251

description:
Работа по учебнику

Упр. 251

description:
Название падежей

Окончания

Множественное число

Единственное число

1скл.

2 скл.

3 скл.

И.п.

-а –я

-о  –е

-ы   -и      -а   -я

Р.п.

-ы –и

-а  -я

-и

-ов -ев –ей

Д.п.

-е

-у  –ю

-ам   -ям

В.п.

-у –ю

-о  -е

-ы  -и  -а -я  -ей

Т.п.

-ой –ей (-ою –ею)

-ом  -ем

-ю

-ами   -ями

П.п.

-е

-и

-ах   -ях

alt: Оперативная проверочная работа

description:
Оперативная проверочная работа.

Выпиши имена существительные, укажи их число.
Вежливый, лебеди, варежка, спешить, солдат, спокойный, колёса.

description:
Проверь себя!

  Лебеди (мн. ч.),
  варежка (ед. ч.),
  солдат (ед. ч.),
  колёса (мн. ч.).

alt: Выполни задание и проверь себя!

description:
Выполни задание и проверь себя!

Подчеркни имена существительные множественного числа с безударными окончаниями:
В цветах, с огородов, по карманам, из кабачков, на стульях, в орденах.

alt: Проверь по эталону! В цветах, с огородов , по карманам , из кабачков, на стульях , в орденах

description:
Проверь по эталону!

В цветах, с огородов, по карманам, из кабачков, на стульях, в орденах.

description:
    3. Спиши предложения, употребив имена существительные, данные в скобках, в нужном падеже во множественном числе. Выдели окончание имён существительных.
     На (ветка) (черёмуха) сидели (снегирь).
      По (поляна) вьются узкие (ленточка) (тропинка).

description:
Проверь по эталону!

    На ветках черёмух сидели снегири.
     По полянам вьются узкие ленточки тропинок.

description:
Домашнее задание:

с. 131, выучить правило, упр. 250.


description: 1)Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нем. Носит обувь из резиныИ питается бензином.  2)Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полет,  Человек им управляет. Что такое? 3)Бежит, гудит. В два глаза глядит, Только красный глазок глянет – Как вкопанный станет.

alt: Био́ника (от др.-греч. βίον «живущее») — прикладная наука о применении в технических устройствах и системах принципов организации, свойств, функций и структур живой природы, то есть…

description: Био́ника (от др.-греч. βίον «живущее») — прикладная наука о применении в технических устройствах и системах принципов организации, свойств, функций и структур живой природы, то есть формах живого в природе и их промышленных аналогах.

title: приложение к конспекту


file_name: тренинги по самоактуализации.pptx

alt: САМОАКТУАЛИЗАЦИИ открыт набор в группы

description:
тренинги по
 САМОАКТУАЛИЗАЦИИ

открыт набор в группы

Счастье быть тем,
кем являешься

 Как проявить
свою индивидуальность?

запись по тел.: ХХХ
Ждем вас по адресу: ХХХ

title: Оформление авторского проекта или персонального блога. Пример.Работаем с доступными ресурсами.


file_name: естественный и искуственный биоценоз.pptx

alt: Естественные и искусственные биоценозы

description:
Естественные
 и
 искусственные биоценозы

МОУ «СОШ №1 г.Верхнеуральска
Васильева Ольга Вячеславовна
Учитель биологии

description: Биоценоз – это природное сообщество, состоящее из животных, растений, грибов, лишайников и бактерий, совместно населяющих определенную территорию.

description:
ВИДЫ БИОЦЕНОЗОВ

Естественный биоценоз – создан природой

Искусственный биоценоз – создан человеком

водоём

луг

степь

тундра

пруд

поле

сад

description:
Ярусность – вертикальное распределение видов в пространстве

Каждый ярус в биоценозе освоен особями определенного вида, но это не мешает животным разных видов находиться и в одном, и в других ярусах.

alt: Пространственная ярусность 1 ярус – деревья первой величины 2 ярус – деревья второй величины 3 ярус – подлесок 4 ярус – высокие травы 5 ярус…

description:
Пространственная ярусность

1 ярус – деревья первой величины
2 ярус – деревья второй величины
3 ярус – подлесок
4 ярус – высокие травы
5 ярус – низкие травы
6 ярус – наиболее низкие травы и мхи

alt: Временная ярусность – зависит от климата, наличие корма, температуры, освещенности

description:
Продуценты – организмы, производящие органическое вещество

Консументы – потребители органического вещества

Редуценты – организмы разлагающие органическое вещество

description:
Фитопланктон – микроскопические водоросли

Фитопланктон питается зоопланктоном

alt: Пищевые взаимосвязи организмов в биоценозе

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro: Презентация к уроку

title: Естественный и искусственный биоценоз


file_name: Презентация Задачи и виды задач.ppt

alt: Задача. Виды задач.

description: Задача. Виды задач.

description:
Устный счет

В ряду чисел 20,19,18,16,15
пропущено число
2.За числом 19 при счете называют число
3.Если уменьшаемое 10, а вычитаемое 5, то разность равна
4. Если число 8 увеличить на 4, то получится
5.Сумма чисел 9 и 7 равна

17

20

5

12

16

alt: ПАМЯТКА (алгоритм) «КАК РЕШАТЬ

description:
ПАМЯТКА (алгоритм) «КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ»

1. Прочитай задачу и представь себе то, о чем в ней говорится.
 2. Выдели условие и вопрос.
3. Запиши условие кратко или выполни чертёж.
4. Подумай можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что надо узнать сначала, что потом?
5. Составь план решения.
6. Выполни решение.
7. Проверь решение и запиши ответ задачи.

alt: При решении задачи рассуждай так:

description:
 При решении задачи рассуждай так:

Анализ задачи.
1. Известно, что … (расскажи условие задачи)
2. Надо узнать… (повтори вопрос)
3. Чтобы ответить на вопрос задачи, надо …
4. Сразу мы не можем ответить на вопрос задачи, так как не знаем…
5. Поэтому в первом действии мы узнаем …
6. Во втором действии мы ответим на вопрос задачи. Для этого … ( какое действие выполняем)

alt: Задачи на нахождение суммы На ветке сидело 4 воробья и 3 снегиря

description:
Задачи на нахождение суммыНа ветке сидело 4 воробья и 3 снегиря. Сколько всего птиц сидело на ветке?

Воробьи-4 п.
Снегири-3 п.
4+3=7(п.)
Ответ: 7 птиц.

?п.

alt: Задача №1. У Вики было 3 фонарика, а у

description:
Задача №1.

У Вики было 3 фонарика, а у Кати 5 фонариков. Сколько всего фонариков было у девочек?

alt: Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

description:
 У Вовы было 10 марок. А у Лены на 2 марки больше, чем у Вовы. Сколько марок  у Лены?

Вова -  10 м.
Лена - ? м., на  2 м. больше
10+2=12 (м.)
Ответ: 12 марок.

description:
Задача №2

Антон нашел 8 боровиков, а сыроежек на 4 больше. Сколько сыроежек нашел Антон?

alt: Задачи на разностное сравнение

description:
Задачи на разностное сравнение

В саду 14 кустов малины и 6 кустов крыжовника. На сколько больше кустов малины, чем кустов крыжовника?
    Малина-14 к.
    Крыжовник-6 к.
    14-6=14-4-2=8 (к)
     Ответ: на 8 кустов.

description:
Задача №3

В классе учится 15 девочек и 10 мальчиков. На сколько больше в классе девочек, чем мальчиков?

title: Презентация: "Задачи и виды задач"


description:
Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций

Выполнила: учащаяся 9 класса
Нецветаева Е.

description: За счет сжигания топлива (включая уголь, дрова и другие биоресурсы) в настоящее время производится около 90% энергии. Доля тепловых источников уменьшается до 80-85% в производстве электроэнергии. При этом в промышленно развитых странах нефть и нефтепродукты используются в основном для обеспечения нужд транспорта.

description: ВЛИЯНИЕ АЭС Атомные электростанции осуществляют большое количество выбросов теплоты в водные источники, что значительно увеличивает динамику теплового загрязнения водоемов . Сложившаяся проблема при этом является разносторонней и весьма тяжелой.

description: ВОЗДЕЙСТВИЕ ГЭС НА ПРИРОДУ Гидроэлектростанции  также воздействуют на окружающую среду, хотя еще несколько десятков лет назад считалось, что ГЭС не способны оказывать негативное влияние. С течением времени стало понятно, что в ходе возведения и последующей эксплуатации ГЭС наносится значительный вред.

description: Возведение любой гидроэлектростанции подразумевает создание искусственного водохранилища, часть которого при этом занимает мелководье. Вода на мелководье сильно нагревается от солнца и в сочетании с наличием биогенных веществ создает условия для роста водорослей и пр. По этой причине возникает необходимость осуществления очистки воды, в ходе которой очень часто образовывается большая зона подтопления. Таким образом происходит переработка территории берегов и их постепенное обрушение, и подтопления способствуют заболачиванию территорий, расположенных в непосредственной близости к водохранилищам ГЭС.

alt: ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ

description:
ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ЭНЕРГЕТИКИ Несомненно, в ближайшей перспективе энергетическая область будет планомерно развиваться и преобладающей останется тепловая электроэнергетика. Существует большая вероятность повышения доли угля и прочих разновидностей топлива в производстве энергии. Негативное влияние энергетики на жизнедеятельность требуется снижать. Идля этой цели уже разработано несколько способов решения проблемы. Все способы базируются на модернизации технологий подготовки топлива и извлечения опасных отходов.

ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ЭНЕРГЕТИКИ Несомненно, в ближайшей перспективе энергетическая область будет планомерно развиваться и преобладающей останется тепловая электроэнергетика. Существует большая вероятность повышения доли угля и прочих разновидностей топлива в производстве энергии. Негативное влияние энергетики на жизнедеятельность требуется снижать. Идля этой цели уже разработано несколько способов решения проблемы. Все способы базируются на модернизации технологий подготовки топлива и извлечения опасных отходов.


file_name: Mechanical properties of solid bodies Presentation.pptx

alt: Starter C D

description:
Starter

C

D

alt: Mechanical properties of solid bodies

description:
Mechanical properties of solid bodies

Today’s Theme:

alt: Learning Objectives To define Young’s modulus under elastic deformation

description:
Success Criteria

Students have achieved the objective if they are able to
Know the correct definitions for the three terms (stress, strain, and Young's modulus);
explain the relationship between the values (stress, strain, and Young's modulus);
solve problems using the Young's modulus formula;
Analyze the strain of wires of different cross-sections and lengths.

description:
Vocabulary

Young modulus, stiff, stiffness, strong, weak, tough, brittle, ductile, ultimate tensile stress, intrinsic, extrinsic
Юнг модулі, қатты, қаттылық, күшті, әлсіз, қатты, морт, пластикалық, шектік созушы жүктеме, қатысты, сыртқы
Модуль Юнга, жесткая, жесткость, сильная, слабая, жесткая, хрупкая, пластичная, предельная растягивающая нагрузка, свойственный, внешний

description:
Strain

The ratio of the extension of an object to its original length
Symbol: ε
𝜀𝜀= 𝑒𝑥𝑡𝑒𝑛𝑠𝑖𝑜𝑛 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑖𝑛𝑎𝑙 𝑙𝑒𝑛𝑔𝑡ℎ 𝑒𝑒𝑥𝑥𝑡𝑡𝑒𝑒𝑛𝑛𝑠𝑠𝑖𝑖𝑜𝑜𝑛𝑛 𝑒𝑥𝑡𝑒𝑛𝑠𝑖𝑜𝑛 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑖𝑛𝑎𝑙 𝑙𝑒𝑛𝑔𝑡ℎ 𝑜𝑜𝑟𝑟𝑖𝑖𝑔𝑔𝑖𝑖𝑛𝑛𝑎𝑎𝑙𝑙 𝑙𝑙𝑒𝑒𝑛𝑛𝑔𝑔𝑡𝑡ℎ 𝑒𝑥𝑡𝑒𝑛𝑠𝑖𝑜𝑛 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑖𝑛𝑎𝑙 𝑙𝑒𝑛𝑔𝑡ℎ
Since strain is the ratio of two lengths, it does not have a unit.

description:
Stress

The strain in an object is produced by stress or tensile stress.
Symbol: σ
𝜎𝜎= 𝑓𝑜𝑟𝑐𝑒 𝑎𝑟𝑒𝑎 𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙 𝑡𝑜 𝑡ℎ𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑐𝑒 𝑓𝑓𝑜𝑜𝑟𝑟𝑐𝑐𝑒𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑐𝑒 𝑎𝑟𝑒𝑎 𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙 𝑡𝑜 𝑡ℎ𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑐𝑒 𝑎𝑎𝑟𝑟𝑒𝑒𝑎𝑎 𝑛𝑛𝑜𝑜𝑟𝑟𝑚𝑚𝑎𝑎𝑙𝑙 𝑡𝑡𝑜𝑜 𝑡𝑡ℎ𝑒𝑒 𝑓𝑓𝑜𝑜𝑟𝑟𝑐𝑐𝑒𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑐𝑒 𝑎𝑟𝑒𝑎 𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙 𝑡𝑜 𝑡ℎ𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑐𝑒 = 𝑓𝑜𝑟𝑐𝑒 𝑐𝑟𝑜𝑠𝑠−𝑠𝑒𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎𝑟𝑒𝑎 𝑓𝑓𝑜𝑜𝑟𝑟𝑐𝑐𝑒𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑐𝑒 𝑐𝑟𝑜𝑠𝑠−𝑠𝑒𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎𝑟𝑒𝑎 𝑐𝑐𝑟𝑟𝑜𝑜𝑠𝑠𝑠𝑠−𝑠𝑠𝑒𝑒𝑐𝑐𝑡𝑡𝑖𝑖𝑜𝑜𝑛𝑛𝑎𝑎𝑙𝑙 𝑎𝑎𝑟𝑟𝑒𝑒𝑎𝑎 𝑓𝑜𝑟𝑐𝑒 𝑐𝑟𝑜𝑠𝑠−𝑠𝑒𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎𝑟𝑒𝑎
Unit: N m-2 or Pa

description:
Stress v. strain graphs

It is often useful to create a graph of stress v. strain.
Because stress is related to force and strain is related to extension, a stress v. strain graph will have the same basic shape as a force v. extension graph.
There is a straight line region between the origin and the proportionality limit P.  In this region, we can say that 𝑠𝑠𝑡𝑡𝑟𝑟𝑒𝑒𝑠𝑠𝑠𝑠∝𝑠𝑠𝑡𝑡𝑟𝑟𝑎𝑎𝑖𝑖𝑛𝑛

description:
The Young modulus

𝑠𝑠𝑡𝑡𝑟𝑟𝑒𝑒𝑠𝑠𝑠𝑠∝𝑠𝑠𝑡𝑡𝑟𝑟𝑎𝑎𝑖𝑖𝑛𝑛
in equation form, 𝑠𝑠𝑡𝑡𝑟𝑟𝑒𝑒𝑠𝑠𝑠𝑠=𝐸𝐸×𝑠𝑠𝑡𝑡𝑟𝑟𝑎𝑎𝑖𝑖𝑛𝑛
This constant E is known as the Young modulus of the material
𝐸𝐸= 𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠𝑠 𝑠𝑡𝑟𝑎𝑖𝑛 𝑠𝑠𝑡𝑡𝑟𝑟𝑒𝑒𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠𝑠 𝑠𝑡𝑟𝑎𝑖𝑛 𝑠𝑠𝑡𝑡𝑟𝑟𝑎𝑎𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑡𝑟𝑒𝑠𝑠 𝑠𝑡𝑟𝑎𝑖𝑛 =  𝐹 𝐴   𝑥  𝐿 0    𝐹 𝐴 𝐹𝐹 𝐹 𝐴 𝐴𝐴 𝐹 𝐴   𝐹 𝐴   𝑥  𝐿 0    𝑥  𝐿 0  𝑥𝑥 𝑥  𝐿 0   𝐿 0 𝐿𝐿 𝐿 0 0 𝐿 0  𝑥  𝐿 0    𝐹 𝐴   𝑥  𝐿 0   = 𝐹 𝐿 0  𝐴𝑥 𝐹𝐹 𝐿 0 𝐿𝐿 𝐿 0 0 𝐿 0  𝐹 𝐿 0  𝐴𝑥 𝐴𝐴𝑥𝑥 𝐹 𝐿 0  𝐴𝑥
Where
F is the tensile force exerted on the solid
A is the cross sectional area of the solid
x is the extension of the solid
L0 is the original length of the solid
Units: N m-2 or Pa
The measure of a stiffness of a material
Note: Because the Young modulus is a proportionality constant, it can only be calculated from the linear part of a stress v. strain graph.

alt: Intrinsic v. Extrinsic properties

description:
Intrinsic v. Extrinsic properties

Because the units of Young’s modulus is Pa, it is independent of the shape of a material (as cross-sectional area increases, so does the force needed to extend it a given amount)
Young’s modulus is independent of the size or shape of the material
An intrinsic property
By comparison, the spring constant k will change based on the size and shape of the material
Steel springs will have different spring constants as the thickness of the wire, size of coils, etc. changes.
An extrinsic property

alt: Experimental work – Estimating the

description:
Experimental work – Estimating the Young modulus

Follow the instructions on the paper

description:
Ultimate Tensile Stress (UTS)

Definition: the maximum stress that an object can experience without breaking
The maximum stress on a stress – strain graph

Example:

alt: Descriptors of materials Strong

description:
Descriptors of materials

Strong

Definition: has a large ultimate tensile stress (difficult to break)
Example: iron

Weak

Definition: has a small ultimate tensile stress (breaks easily)
Example: clay

alt: Descriptors of materials Brittle

description:
Descriptors of materials

Brittle

Definition: Undergoes very little plastic deformation before breaking
Example: Glass

Ductile

Definition: Undergoes a large plastic deformation before breaking
Example: Copper

alt: Descriptors of materials Tough

description:
Descriptors of materials

Tough

Definition: Absorbs a lot of energy before breaking (i.e. the area under the graph is large)
Example: steel

alt: Summary reflection Reflection:

description:
Summary reflection

Reflection: Students will answer the following questions with a thumbs up/middle/down
1)	I know the definitions for stress, strain, and Young’s modulus
2)	I can explain the relationship between stress, strain, and Young’s modulus.


alt: Задание № 2 ПЕРЕСКАЗ ПРОЧИТАННОГО

description:
Задание № 2

ПЕРЕСКАЗ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

description:
      В задании 2 предлагается пересказать прочитанный в задании 1 текст, дополнив его высказыванием.

Время подготовки – 1 минута

Время ответа – 3 минуты

description:
          Полёт Юрия Гагарина по околоземной орбите стал возможен благодаря усилиям Cергея Павловича Королёва – выдающегося конструктора и учёного, работавшего в области ракетной и ракетно-космической техники. Именно он создал первый пилотируемый космический корабль "Восток-1", доставивший Гагарина на орбиту.
         Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова С.П. Королёва о Юрии Гагарине:

Задание № 2

«Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее – он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее…»

Подумайте, где лучше использовать слова С.П. Королёвав пересказе. У Вас есть одна минута на подготовку. Вы можете использовать любые способы цитирования.

description:
Рекомендации

     Сначала учащиеся должны прочитать вопросы и задания к тексту, чтобы знать их заранее и читать текст целенаправленно!
    Последовательность подготовки к пересказу:
самостоятельно прочитать текст и сформулировать его основную мысль;

пронумеровать количество абзацев;

выделить ключевые слова, главную мысль каждой микротемы текста;

установить причинно-следственные связи между событиями;

 пересказать текст, логично  и уместно включив приведенное высказывание.

description:
Желателен подробный пересказ (НО в задании не указывается, сжатый или близкий к тексту должен быть пересказ).
Во время подготовки учащиеся могут делать записи: план текста, ключевые слова, имена, даты – и во время пересказа пользоваться этими записями.
Цитату, которую нужно вставить в текст, заучивать или записывать не надо.
Вариант вставки цитаты в текст может быть не один!
Цитату нельзя просто «прилепить» к тексту, она должна  быть органично «привязана» к содержанию.
Уместно (но необязательно!) при включении цитаты пользоваться «подводными» словами, например:
«Оценивая вклад … (имя героя текста) в … (его дело), … (автор цитаты) говорил…«…  (автор цитаты) высоко ценил … (герой текста) и говорил, что …» и. п.
А можно просто воспользоваться одним из способов цитирования:

alt: Способы цитирования

description: Способы цитирования

description:
Важно! При подготовке к выразительному чтению и пересказу надо наиболее рационально использовать время (в общей сложности 3 минуты).

Чтение цитаты - первое чтение текста (лучше шёпотом, четко проговаривая слова)
Второе чтение текста с концентрацией внимания на паузах, интонации, ударениях + обозначение (записывание на черновик) абзацев, имен, дат, ключевых слов
Выразительное чтение текста (выполнение задания 1)
Повторное чтение цитаты + чтение текста с обозначением места и способа цитирования
Последнее чтение текста + сверка с  записями
Пересказ текста (выполнение задания 2)

description:
№

Критерии оценивания пересказа текста с
включением приведённого высказывания

Баллы

П 1

Сохранение при пересказе микротем текста

Все основные микротемы исходного текста сохранены

1

Упущена или добавлена одна микротема или более

0

П 2

Соблюдение фактологической точности при пересказе

Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет

1

Допущены фактические ошибки (одна и более)

0

П3

Работа с высказыванием

Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично

1

Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа неуместно и/или нелогично,
или
приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа

0

П 4

Способы цитирования

Ошибок нет

1

Допущены ошибки при цитировании (одна и более)

0

Максимальное количество баллов

4

прослушивание

title: Задание 2. Итоговое собеседование


file_name: Географическое распределение подземных вод 1.pptx

description:
Подземные воды

Вода, которая спустилась с поверхности почвы и собралась в промежутках между осадками и трещинами в породе, называется грунтовыми водами. Грунтовые воды заполняют все пустоты под землей, в так называемой зоне насыщения, пока не достигнут непроницаемого слоя породы. Подземные воды удерживаются и протекают через массивы горных пород и осадочных пород, называемые водоносными горизонтами. Количество времени, в течение которого подземные воды остаются в водоносных горизонтах, называется временем их пребывания, которое может варьироваться в широких пределах, от нескольких дней или недель до 10 тысяч лет и более.

Эта фотография, автор: неизвестен, лицензия: CC BY.

description:
Чтобы искусственно разгрузить грунтовые воды, необходимо пробурить скважину в водоносный горизонт, а для скважины обычно требуется насос для перемещения воды вверх из водоносного горизонта. Артезианские скважины бурятся в водоносных горизонтах, которые ограничены непроницаемым слоем горных пород как сверху, так и снизу, а давление воды из источника подпитки, расположенного над точкой выхода из скважины, приведет к тому, что грунтовые воды будут выталкиваться вверх через артезианскую скважину, что делает использование насоса ненужным.
Одной из важных причин, по которой подземные воды добываются через скважины, является обеспечение питьевой водой. Фактически, подземные воды обеспечивают питьевой водой более 50 процентов населения США, в том числе почти 100 процентов сельского населения США. Он также используется в бытовых, промышленных и коммерческих целях, хотя большая часть грунтовых вод фактически используется для орошения сельскохозяйственных угодий.

Эта фотография, автор: неизвестен, лицензия: CC BY-SA-NC.

description:
По данным Национальной ассоциации подземных вод, подземные воды являются вторым по величине в мире источником пресной воды. (Основным источником пресной воды на планете являются ледники и ледяные шапки.) По данным Агентства по охране окружающей среды США (EPA), грунтовые воды собираются из дождевых осадков, которые просачиваются под землю в водоносные горизонты и резервуары под поверхностью земли.
Ученые получили измерения трития, радиоактивной версии молекулы водорода, и модели водных потоков, которые использовали свойства воды и ее взаимодействие с различными типами горных пород, чтобы оценить, сколько подземных вод есть в мире, где они распределены и возраст воды в этих подземных резервуарах.
Исследователи подсчитали, что из 5,5 миллионов кубических миль общих подземных вод в самых верхних 1,2 милях (2 км) континентальной коры, только от 24 000 до 129 500 кубических миль (от 100 000 до 540 000 кубических км) являются молодыми (современными) подземными водами, которым менее 100 лет.

description:
Старые подземные воды (возрастом более 100 лет) залегают на больших глубинах и иногда содержат мышьяк или уран. Эта вода также может быть более соленой, чем океанская. В то время как некоторые из них используются в сельском хозяйстве и промышленности, большая их часть настолько старая и застойная, что она больше не является частью активного круговорота воды, что означает, что большая ее часть не может быть использована людьми, Том Глисон, ведущий автор исследования и инженер из Университета Виктории в Канаде. говорится в сообщении.
В отличие от них, современные подземные воды (которым менее 100 лет) по-прежнему являются частью активного круговорота воды, что означает, что они обладают способностью обновляться за счет осадков или таяния снега. такие как океаны, озера и реки. Поскольку эта вода находится близко к поверхности, она часто помогает пополнять большие водоемы, когда они истощаются в течение года. Однако из-за того, что изменение климата повлияло на количество дождей и снега в некоторых регионах, некоторые резервуары подземных вод пополняются не так быстро, как раньше. Деятельность человека также затрудняет быстрое пополнение грунтовых вод, а загрязнение приводит к тому, что часть воды в этих подземных водоносных горизонтах становится непригодной для использования, говорится в исследовании.

description:
Карты, которые были разработаны в результате исследования, показывают, что большинство современных подземных вод находится в тропических и горных регионах. Некоторые из крупнейших водохранилищ можно найти в бассейне Амазонки, Конго, Индонезии, районах Скалистых гор в Северной и Центральной Америке и Западных Кордильерах в Южной Америке.
Неудивительно, что карты показывают, что засушливые регионы, такие как пустыня Сахара, имеют наименьшее количество современных подземных вод. Исследователи отметили, что высокие северные широты были исключены из данных из-за неточных спутниковых измерений, но они считают, что, поскольку регион покрыт вечной мерзлотой, которая не позволяет хранить много подземных вод, это не окажет существенного влияния на оценки общего объема подземных вод.
В связи с растущим глобальным спросом на воду, новое исследование может иметь важные последствия для менеджеров по управлению водными ресурсами, разработчиков политики и ученых, которым, возможно, потребуется более эффективное управление ресурсами подземных вод устойчивым образом, сказал Глисон. «Поскольку теперь мы знаем, сколько подземных вод истощается и сколько их есть, мы сможем оценить, как долго [будут] они у нас заканчиваются», — сказал он.

alt: Карта, показывающая распределение современных подземных вод по всему миру

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Презентация по гидрологии


file_name: На клумбе.pptx

alt: ЧТО РАСТЁТ НА КЛУМБЕ?

description:
ЧТО РАСТЁТ НА
 КЛУМБЕ?

description:
С наступлением  весны появляются первые цветы- первоцветы!

   ПРИМУЛА

alt: ТЮЛЬПАН Голландию называют страной тюльпанов

description:
этот цветок называется трёхцветная фиалка.

             АНЮТИНЫ  ГЛАЗКИ

Этот цветок  ещё называется трёхцветная фиалка

alt: МАРГАРИТКИ

description: МАРГАРИТКИ

description:
После  цветения первых весенних цветочных культур,  эстафету цветения принимает великое множество  разнообразных красивейших растений .

ЛЕТО

alt: ПЕТУНИЯ

description: ПЕТУНИЯ

alt: КОСМЕЯ

description: КОСМЕЯ

alt: ЛЕКАРСТВЕННОЕ РАСТЕНИЕ

description:
                                                                               ЛЕКАРСТВЕННОЕ             РАСТЕНИЕ

 КАЛЕНДУЛА

Коготок  короток,
А сквозь землю прошёл-
Шапку золота нашёл.

alt: ГЕОРГИН Он стоит на ножке длинной,

description:
   ГЕОРГИН

Он стоит на ножке длинной,
Точно в пачке балерина.
Как букет, цветок один-
Тёмно- красный ….

alt: БАРХАТЦЫ

description: БАРХАТЦЫ

alt: ГЛАДИОЛУС Он на стражника похожий,

description:
   ГЛАДИОЛУС

Он на стражника похожий,
Словно клумбу стал стеречь.
Яркий цвет, лист заострённый,
По латыни значит «меч».

alt: АСТРА ..Астру с прямыми её лепестками с древних времён называли «звездой»

description:
 Если я  сорву цветок,
Если  ты  сорвёшь  цветок..
Если  Все:  и Я,  и ТЫ –
 Если  МЫ  сорвём  цветы,
                                    То  окажутся  пусты
                                    И  деревья,  и  кусты..
                                    И  не  будет  красоты.

intro: Презентация по окружающему миру - На клумбе.


file_name: С ребёнком нужно говорить.pptx

alt: Департамент общего образования

description:
Департамент общего образования Томской областиОбластное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор:
Моисеева Раиса Ивановна
rimoiseeva@list.ru
Томск - 2021

Что можно сделать для развития речи ребёнка?

description:
С ребёнком нужно говорить и обязательно слушать его ответы

Ребёнок нуждается в собеседнике, который не только говорит с ним, но и реагирует на то, что он хочет сказать.

description:
Помогайте ребёнку употреблять хорошо известные ему слова

Побуждайте ребёнка рассказывать вам о том, что он  хочет или делает.

description:
На прогулке показывайте ребёнку новые предметы

Побуждайте ребёнка обратить внимание на новые предметы, мотивируйте интонационно.

description:
Ваша речь, обращённая к ребёнку, должна быть правильной

Чётко произносите слова и фразы. Новое для ребёнка слово проговаривайте и отдельно и в структуре предложения.

description:
Читайте с ребёнком книги, в которых есть иллюстрации

Учите ребёнка показывать вам те картинки, которые вы называете. Проговаривайте названия картинок.

description:
Составьте для ребёнка альбом из фотографий, хорошо ему знакомых

В альбоме размещены предметы домашнего обихода, игрушки и одежда. Перелистывать такой альбом можно в парке, на пляже.

description:
Сделайте фотоальбом, иллюстрирующий действия ребёнка

Это поможет запомнить основные глаголы: «спит», «ест», «сидит», «идёт», «слушает», «смотрит», «несёт», «смеётся» и т. д.

description:
Учите ребёнка играть в простые сюжетные игры

Не забывайте комментировать игру, заменяйте слова звуковыми сочетаниями:
«бах» вместо «упал», «ту-ту» вместо «едет» и т.д.

description:
Поощряйте стремление ребёнка говорить и не слишком назидательно поправляйте его ошибки

Спасибо за внимание!

title: Презентация "Что можно сделать для развития речи ребёнка"


file_name: Бексолтан алаша. Берсанов Х-А..pptx

alt: Чеченская литература 2 класс

description:
Чеченская литература
                 2 класс
    Берсанов Хож-Аьхмад
     «Бексолтин алаша»
                                                                                Подготовила:                                                                                учитель начальных классов                                                                                Межидова Рашан Шахитовна

alt: Дешаре шовкъ кхоллар.

description:
Дешаре  шовкъ  кхоллар.
             Борз
Чуьраяьлла хьийза борз,
-- Ас бер,— боху, - шух и х1оз!
-Массохьуьнан ох1лане:
Зуьне, пхьиде,бух1ане,
Д1аме, луне, тарсале,
Щока хазчу цхьогале,
Бецан сенчу парг1атехь
Децаш долчу зингате,
Цкъа а цхьанна хьовзаме
Цахиллачу хьозане,
Хенак1уьре,чхьаьвриге,
Яьт1ча санна х1инца ге,
Хьийза иза, чуьраюьйлу,
 Доцца аьлча, девне юьйлу
, Амма гучудаьлча лом,
Сеци эццахь берзаи т1ом.
(С. Гацаев)

description:
1алашо  йовзийтар.
-Бераш  муьлха  дакъа  ду  вай  т1екхаьчнарг? (Вайн доттаг1ий  -дийнаташ)
-Стенах  лаьцна  хир ду  и дакъа?

description:
(1926  -2018)

Берсанов Хож-Ахьмад вина 1926 шеран 5 апрелехь Нохчийчоьнан Ачхой-Мартанан районан Ша1ми-Юьртахь ахархочун Ахьмадан доьзалехь. Юентан пхи шо кхачале да а кхелхина, ненаца бисина кегийра доьзалш. Махкахь коллективизаци кхочушъеш, колхозаш йохку мур хилла и. Т!ехь да воцуш бисинчу доьзалх а хьакхаелла оцу заманан харцо. Кхеран долахь йолу бежан-хГума дIа а яьккхина, юьртахь юьллучу колхозе д!аелла. ЦIенош чу колхозан правлени яийтина. Г атто- хало хиллехь а, нанас кога-ира хГиттийна бераш. Хожа-Ахьмада школа шайн юьртахь чекхъяьккхина. Цул т!аьхьа деша вахна Серноводскерчу юьртабахаман техникуме зооветеринаран корматаллин отделени. Дуккха а т!аьхьа заочно доьшуш чекхъяьккхина Нохч-Палг!айн пачхьалкхан педагогически институтан филологин факультет. Иза кхелхина 2018-чу шарахь.

alt: Керла тема хьехар. а) Х1етал -металш

description:
Керла  тема  хьехар.
а) Х1етал  -металш.
Хьуьна уллехь бу цхьа барз,
Цу  т1ехь буса уг1у…
-Муха  хиира  хьуна  и  борз  хилар?

аь)Хина-т1ай, некъана-накъост.

-Муха  хиира  хьуна  и  говр   хилар?

alt: Берсанов Хож-Аьхмад «Бексолтин алаша»

description: Берсанов Хож-Аьхмад                                «Бексолтин алаша»

alt: Сада1аран миноташ. Иорг1а

description:
Сада1аран миноташ.

     Иорг1а
Иорг1а говр, йорг1а говр,
Хало, атто оха ловр.
 Дига генна хьайца д1а,
 Класса чохь тхо кхин ца 1а.
 Кхосса-кхосса-кхоссалуш,
Яда Йорг1а, сих цалуш,
Лаьтта ког ахь билла байн,
Тата дезаш дац тхо, х1ай!
Яда, Йорг1а, кхоссало,
 Каде хила, мал ма ло.
Иорг1а идда,к1адлуш ю,
Болар цуьнан лаг1луш ду.
Собар! Тоьар!Сацахь цкъа!
Кхин хьо идахь духьан къа.
Болар лахди, х1оьтти д1а:
Деза цуьнан сада1а.

alt: Кела тема кхин д1а а хьехар

description:
Кела  тема  кхин  д1а  а  хьехар.
а)Бераша  д1адоьшу  дийцар.
аь)Дошам
 алаша-говр
з1аьраш-ленан ира  з1акарш.

alt: Суьрташка а хьажий,дийцар схьадийца

description: Суьрташка а хьажий,дийцар схьадийца.

alt: Рефлекси. -Х1ун дара шун дан билгалдаьккхина? -Х1ун дан ницкъ кхечи? -Х1ун диси ца далуш?

alt: Ц1ахь бан болх балар. «Бексолтин алаша»

description:
Ц1ахь бан  болх  балар.

«Бексолтин  алаша» Х.Берсанов  еша

title: Чеченская литература2 класс  "Бексолтан алаша" Берсанов Х.-А.


file_name: Урок 12. Формирование средневековых городов. Городское ремесло.pptx

description: Тема: Формирование средневековых городов. Городское ремесло.

description: Какие изменения в хозяйстве средневековой Европы привели к возникновению городов? (с.102)

alt: Изменения в общественной жизни

description:
1. Изменения в общественной жизни.

В X –XI вв. – начинается рост городов.

Причины возникновения городов:

- рост населения.
- использование более совершенных орудий труда.
- совершенствуются плавка и обработка металлов.
- развитие ремесел.
- развитие торговли.

description:
Возникновения в Европе множества городов.

Причины

Многие ремесленники убегали из деревень.

Почему?

2. Возникновение в Европе множества городов.

description:
около крупных монастырей и замков
на пересечении дорог
вблизи переправ через реки
около морских гаваней

Город – вид поселения, центр ремесла и торговли. Горожане или бюргеры – слой общества.Возникновение и рост городов – закономерное следствие отделения ремесла от земледелия.

Места появления городов:

Почему?

alt: Города возникали на земле феодала

description:
Города возникали на земле феодала.
В начале сеньоры освобождали новых жителей от уплаты податей.
Но с ростом городов сеньоры                             стремились получить с них                                     больше дохода. Они судили
горожан, взимали с них пошлины,
штрафы, нередко сеньор забирал
в лавках торговцев и мастерских,
все, что ему нравилось.
 Почему?

3. БОРЬБА ГОРОЖАН С СЕНЬОРАМИ.

description:
Коммуна – независимый город, управляемый собственным городским советом, имевший право объявлять войну, заключать союзы, чеканить свою монету и плативший налоги только королю.

В XII-XIII вв. - горожане стремились освободиться от власти сеньоров. Одни города добивались независимости в результате восстаний и долгих войн, другие откупались.

description:
Городское самоуправление:

Мэр или бургомистр

Городской совет
(выборный орган)

Суд

Сбор налогов и казна

Руководство ополчением горожан

Руководство рынком, ремесленниками, строительством

Надзор за порядком

alt: Мастерская городского ремесленника:

description:
4. Мастерская городского ремесленника:

 Мастер
 Подмастерье
 Ученики

Чем различалось положение ученика и подмастерья?

description:
5. Цехи – союзы ремесленников

Цех ремесленный -  объединение ремесленников одной специальности.
Устав цеха – правила обязательные для членов цеха.

Роль цехов в жизни города?

alt: Домашнее задание: - Параграф 3;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 3;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.110-111.

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Формирование средневековых городов"


file_name: 26. Решение СЛУ с двумя переменными способом сложения.pptx

alt: Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения

description:
Цели обучения:

6.2.2.19
решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения.

2

description:
3

Критерии оценивания:

Учащиеся
знают:
как решать системы уравнений способом сложения.
умеют
решать системы уравнений способом сложения.

description:
Алгоритм решения системы двух уравнений с двумя переменными x,y способом сложения :

1. Уравнять модули коэффициентов при одном из неизвестных (если необходимо).
2. Сложить или вычесть уравнения.
3. Решить полученное уравнение с одной переменной, найти неизвестное.
4. Подставить найденное на третьем шаге значение переменной в одно из уравнений исходной системы, найти второе неизвестное.
5. Записать ответ.

28.04.2020

4

alt: Решение системы способом сложения 5

description:
Решение системы способом сложения

5

Приложение 1.

alt: Решение системы способом сложения

description:
6

Решение системы способом сложения

alt: Решение системы способом сложения

description:
7

Решение системы способом сложения

alt: 8 Рефлексия

description:
8

Рефлексия


file_name: тест 5 класс дес дроби.ppt

alt: Умножение десятичных чисел на натуральное число 1 вариант

description:
5 классУмножение десятичных чисел на натуральное число1 вариант

Начать тест

alt: Результат теста Верно: 0 Ошибки: 5

description:
Результат теста

Верно: 0
Ошибки: 5
Отметка: 2

Время: 0 мин. 5 сек.

ещё

исправить

alt: Вычисли

description: Вычисли

description: Вычисли

description: Вычисли

description: Вычисли

description: Вычисли

intro: Тест по теме "Умножение десятичных чисел на натуральное число"

tags: десятичные дроби

title: Тест "Умножение десятичных чисел на натуральное число"


file_name: интерактивная игра к 23 февраля..pptx

description:
     интерактивная игра
 Загадки для дошкольников
«Военная техника и оружие»

Выполнил: воспитатель высшей к.к.
БДОУ города Омска «Детский сад № 331»
Колупаева Елена Николаевна

description:
Машина эта непростая,
Машина эта — боевая!
Как трактор, только с «хоботком» -
Всем «прикурить» даёт кругом.

description: Из ограды ствол торчит, Беспощадно он строчит. Кто догадлив, тот поймет То, что это …

alt: Будоражит глубину — Бережёт свою страну

description: Будоражит глубину — Бережёт свою страну. Бороздит пучины ходко По заданию …

description:
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает
Отправляется в полет
Наш Российский …

description: Моряком ты можешь стать, Чтоб границу охранять И служить не на земле, А на военном …

description:
Чудо — птица , алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную …

description:
Смело в небе проплывает
Обгоняя птиц полет
Человек им управляет
Что такое?

alt: Брызжет огнём, Гремит, что гром

description:
Брызжет огнём,
Гремит, что гром.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Интерактивная игра "23 февраля"


file_name: открытый урок среднее арифметическое погадаева.ppt

alt: Открытый урок по математике 5 класс

description:
Открытый урок по математике
5 класс

Бессолицына(Погадаева) Роза Петровна
Учитель  математики

alt: Ребята. Послушайте, какая тишина

description:
Ребята. Послушайте, какая тишина.
Это в школе начались уроки.
Мы не будем время тратить зря.
И приступим все сейчас к работе.

alt: Задача про Вовочку 417,431, 406, 426 (417+431+406+426):4=420(шагов) среднее арифметическое (количество шагов) 420*0,6=252(м)-расстояние от школы до дома

alt: Среднее арифметическое

description: Среднее арифметическое

alt: Средняя оценка по математике 3 ученика имеют оценку 5: 5умножаем на 3 получаем 15 баллов 11 учеников имеют оценку 4: 4умножаем на11 получаем 44 балла…

description:
Средняя оценка по математике

 3 ученика  имеют оценку 5: 5умножаем на 3 получаем 15 баллов
11 учеников имеют оценку 4: 4умножаем на11 получаем 44 балла
5 учеников имеют оценку 3: 3 умножаем на 5 получаем 15  баллов
Находим общее количество баллов 15+44+15=74.  Затем разделим  на количество учеников.
Учеников в классе 3+11+5=19     74:19=3,894… ,   Если округлим до десятых, то получим 3.9. Неплохой результат.
Ученица2: А я сложила  оценки всех учеников, а затем разделила на  количество учеников
(5+5+5+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+3+3+3+3+3):19=3,894

description: Таким способом мы вычислили среднюю оценку по всем предметам. Посмотрите на получившуюся диаграмму, сравните и сделайте вывод, по какому предмету мы учимся лучше всех, а по каким надо подтянуться.

alt: Средние оценки за 2 триместр

description: Средние оценки за 2 триместр

alt: Среднее арифметическое Средним арифметическим нескольких чисел называют частное от деления суммы этих чисел на количество слагаемых: (5+5+5+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+3+3+3+3+3):19=3,894-средняя оценка по математике

description:
Среднее арифметическое

Средним   арифметическимнескольких чисел называют частное от деления суммы этих чисел на количество слагаемых:
(5+5+5+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+3+3+3+3+3):19=3,894-средняя оценка по математике

alt: Газета «Отечество» Убрано зерновых(га)

description:
Газета «Отечество»

Убрано зерновых(га)            Урожай(ц)
СПК «Птицевод»         - 70                     1750
ООО «Колос»               - 50                      750
ООО «Изваильский»     -60                        1200
Сколько гектаров всего  убрано зерновых?
180га – вся площадь
Сколько всего  центнеров зерна собрали?
3700  центнеров зерна
Сколько   центнеров зерна с одного гектара собрали?
3700:180=20,55(ц/га)- средний  показатель урожайности  по району на данный день.

description:
3700:180=20,55(ц/га)- средний  показатель урожайности  по району на данный день.

1750:70=25(ц/га) – выше среднего показателя  «Птицевод»
750:50=15(ц/га) – ниже среднего показателя «Колос»
1200:60=20(ц/га) - ниже среднего показателя «Изваильский»

alt: Зарплата работников банка 5 сотрудников по 400 долларов 20 сотрудников - 500 долларов 20 сотрудников - 900 долларов 25 сотрудников - 2000 долларов 20 сотрудников…

description:
Зарплата работников банка

5 сотрудников  по 400  долларов
20 сотрудников  -  500  долларов
20 сотрудников  -  900 долларов
25 сотрудников  - 2000 долларов
20 сотрудников  - 3000 долларов
10 сотрудников -  4000 долларов

   Сколько сотрудников в банке работает?
100 сотрудников

Сколько  денег получают все сотрудники
400*5+500*20+900*20+2000*25+3000*20+4000*10=
2000+10000+18000+50000+60000+40000=180000 долларов

?

Средняя зарплата?
 180000: 100=1800долларов. А сколько  это рублей?

Курс доллара 30*1800=54000 руб.

description:
 Самостоятельная работа

Те,  кто ещё неуверен в своих силах, решают вместе с учителем №1550 стр. 235 решение задачи у доски с полным разбором;
 №1500 стр.227попытаетесь решить самостоятельно.
 А те, кто уверен в своих силах, решают №1509 стр228, №1515стр229 самостоятельно, в случае возникновения вопросов, будут даны листочки с подсказками (наводящие  вопросы). Все задания проверим и оценим работу в конце урока.

description:
    №1500(решают самостоятельно)
                 1) 87+113=200(га) - вся площадь.
                 2) 10450+14980 =25430(ц) картофеля всего собрано
                 3) 25430:200=127,15(ц/га)- средняя урожайность картофеля.
                                                                                Ответ: 127, 15ц/га

 №1509( самостоятельно решают)
                   1) 30*2=60 – сумма двух чисел
                   2)1,5х+х=60
                    2,5х=60
                            х=60:2,5
                            х=24
                            24-первое число
                    3) 60-24=36 – второе число
                                                                              Ответ: 24, 36.

№1515(самостоятельно решают)
1) 0,4*2=0,8(м) – расстояние между двумя столбами.
2) 30-1=29 промежутков между столбами.
3)29*0,8=23,2(м) – длина моста.
Ответ: 23,2м.

alt: Поработали ребята? Оцените результат

description:
Поработали ребята?
Оцените результат.
Сам себе поставь оценку:
Солнце, тучка, снегопад.
Солнышко – опять доволен. Тучка – я чуть – чуть расстроен.
Снегопад - ну не беда, - так бывает иногда.
.

«4»

«5»

«3»

alt: Домашнее задание 1)№152 стр. 230 (для всех) 2)Рассчитать средний доход семьи (сколько денег приходится на одного члена семьи) и сравните с минимальным прожиточным уровнем (сумма…

description:
Домашнее задание

1)№152 стр. 230 (для всех)
2)Рассчитать средний доход семьи (сколько денег приходится  на одного члена семьи) и сравните с минимальным прожиточным уровнем (сумма денег, рассчитанная на одного человека,  необходимая на приобретение самого необходимого: продукты питания, лекарства, вещи первой необходимости), сделайте вывод.(по желанию)
 3)№1529 (на «5»)

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

intro: презентация к уроку "Среднее арифметическое" с практическими задачами

tags: среднее арифметическое

tags: практические задачи

title: Презентация к уроку "Среднее арифметическое" 5 класс