file_name: Формирование функциональной грамотности на уроках технологии.pptx

description: ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ обучающихся НА УРОКАХ технологии

alt: Функциональная грамотность — способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных…

description:
«Функциональная грамотность — способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»
А. А. Леонтьев

alt: ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ – ОВЛАДЕНИЕ

description:
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
 – ОВЛАДЕНИЕ КЛЮЧЕВЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ

alt: Каковы?

description: Каковы?

alt: Профессиональная компетентность учителя

description:
1. Профессиональная компетентность учителя

Этапы работы учителя по формированию функциональной грамотности школьников

Условия формирования
функциональной грамотности учащихся

alt: Основа — системно-деятельностный подход

description:
2. Основа — системно-деятельностный подход

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД — это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной  познавательной  деятельности школьника.

Ориентация на достижение цели и основного результата образования:
личностного развития на основе освоения УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию

description: 3. Продуктивный характер учебной деятельности на уроке

description:
4. Межпредметная интеграция

МЕЖПРЕДМЕТНОСТЬ — это дидактический принцип, отражающий объективно существующие взаимосвязи между отдельными дисциплинами и обеспечивающий процесс обучения школьников посредством согласованного взаимодействия учебных компонентов.

alt: 4. Межпредметная интеграция

description: 4. Межпредметная интеграция

alt: 5. Образовательные технологии

description: 5. Образовательные технологии

description: 6. Исследовательские и проблемные стратегии

alt: Учащимся предоставляется возможность:

description: Учащимся предоставляется возможность:

alt: Работа с технической документацией

description: 7. Работа с технической документацией

description:
Найдите в тексте ключевые слова (слова-ориентиры).
Разбейте текст на смысловые части и дайте заголовок каждой из них.
Выделите для себя из текста полезные новые знания.
Найдите ошибку в тексте, выявите её сущность.
Ответьте на вопросы, отражающие причинно-следственные связи: «Зачем …», «Почему …» и т. д.
Ответьте на вопросы, связанные с действием и способом его осуществления: «Почему …», «Как …», «Каким образом …».
Задайте вопросы к данному тексту.
Найдите дополнительный материал к данному тексту по теме в популярной литературе, энциклопедии и т. д.
Перекодируйте известную словесную информацию (определение, понятие, правило и т.д.) в виде схемы, рисунка, таблицы и т.д.

description:
8. Учебно-практические задания

ИНСТРУМЕНТАРИЙ:
контекстные задания и группы заданий (контекст естественно-научного содержания: Земля и природные явления, технические устройства, человек, экспериментальные исследования);
задания, составленные на материале разных предметных областей (биология, физика, химия, математика, экология, ОБЖ), с включением широкого спектра графической информации.

Представлять основные соотношения, следующие из условия, в виде графиков, схем, таблиц и других моделей, используя их для нахождения решений.
Планировать этапы исследования.
Предлагать подходящие способы измерения выбранных характеристик.
Анализировать результаты проведённого исследования и делать выводы.

alt: Примеры компетентностных заданий технологического содержания

description:
Умение применять естественно-научные знания в ситуациях, близких к реальным

1. Ребенок после употребления в пищу печенья стал покрываться красными пятнами, а на теле появилась отечность. Врачи поставили диагноз: «острая аллергическая реакция». Рассмотрите состав печенья. Как Вы думаете, что именно могло вызвать реакцию? Свой ответ обоснуйте.

Состав: мука пшеничная, сахар, масло пальмовое, вода питьевая, крахмал кукурузный, яичный порошок, разрыхлители (гидрокарбонат натрия и пирофосфат натрия), соль, ароматизатор «ванилин-молоко», идентичный натуральному, эмульгатор лецитин соевый, сухая молочная сыворотка, витамины, регулятор кислотности кислота лимонная. Без консервантов.

Содержит: пшеницу, глютен, лецитин соевый, яйца.
Может содержать следы кунжута, арахиса, других орехов.

description:
2. Вы вернулись летом с дачи после выходных и обнаружили, что в квартире отсутствует электричество. От соседей Вы узнали, что свет отключили 13 часов назад. За это время холодильник успел полностью разморозиться, а продукты приобрели комнатную температуру.

На полке лежали: яйца, открытый пакет молока, колбаса «Докторская», консервы рыбные, суп на мясном бульоне, сырая курица.
В ящике лежали овощи (морковь, огурцы, помидоры).
Какие из этих продуктов необходимо выбросить, а какие еще можно спасти?
Ответ обоснуйте.

description:
3. Группа британских учёных разрабатывает «умную» одежду, которая поможет детям с отклонениями в развитии «заговорить». Ребёнка, одетого в жилет из уникального электротекстиля, который подсоединён к синтезатору речи, можно будет понять просто по его постукиванию по чувствительной к прикосновению ткани.
Не повредив материал, одежду можно стирать, наматывать вокруг предметов или складывать. Учёный говорит, что материал можно запустить в дешёвое массовое производство.

Материал можно

Может ли качество материала быть проверено с помощью научного эксперимента в лаборатории?

стирать, не повредив его

Да / Нет

наматывать вокруг предметов, не повредив его

складывать, не повредив его

запустить в дешёвое массовое производство

Вопрос: можно ли качества материала, о которых говорилось в тексте, проверить с помощью научного эксперимента в лаборатории? Обведите «Да» или «Нет» в каждой строке.

description:
4. В приведённой схеме показано, как осуществляется правка проволоки.
Предположим, что у вас есть младший брат, который пытается понять, что изображено на схеме. Однако он ещё не получил в школе никакого технического образования и не понимает смысла схемы.
Объясните своему брату, как осуществляется правка проволоки. В своём объяснении следуйте строго по буквам схемы.

description:
5. Молоко — это первая в жизни пища, которую получают детёныши млекопитающих. Для их здоровья важно, чтобы питательные вещества в молоке, которое они употребляют, были идентичными тем, что и в молоке их матерей. Ниже в таблице указаны основные вещества, содержащиеся в молоке трёх млекопитающих: коровы, волка и человека. Приведённые в таблице данные показывают, сколько в среднем жиров, белков и углеводов содержится в 100 г молока.
Существуют легенды и истории, рассказывающие о маленьких детях, выросших среди волков и вскормленных на молоке волчиц. В одной из таких легенд говорится о ребёнке, который вырос в древние времена в одном из лесов Европы.

Вещество

Коровье молоко (г)

Молоко волчицы (г)

Женское молоко (г)

Жиры

3,9

9,6

4,0

Белки

3,4

9,2

1,4

Углеводы

4,9

3,4

7,0

Данные таблицы могут быть использованы как для того, чтобы подтвердить правдивость этой легенды, так и для того, чтобы её опровергнуть.

Вопрос: используя данные таблицы, приведите доказательство того, что эта легенда могла быть правдивой.

alt: На развитие функциональной грамотности учащихся влияют следующие факторы: 1)Содержание образования(образовательные стандарты, учебные программы); 2)Формы и методы обучения; 3)Система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся; 4)Программы…

description:
На развитие функциональной грамотности учащихся влияют следующие факторы:

1)Содержание образования(образовательные стандарты, учебные программы);
2)Формы и методы обучения;
3)Система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
4)Программы внешкольного, дополнительного образования;
5)Модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
6)Наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми  ;
7)Активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

description: Формирование функциональной грамотности -  это сложный, многосторонний, длительный процесс. Достичь нужных результатов можно лишь умело, грамотно сочетая различные современные образовательные педагогические технологии.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.


alt: Тема: «Кулинарное кафе» Урок технологии

description:
Тема: «Кулинарное кафе»

Урок технологии

alt: Профессии людей работающих в кафе

description:
Профессии людей работающих в кафе

Администратор - приветствует гостей своего заведения

description:
официант

бармен

 Официант – работник, подающий посетителям кушанья в ресторане, кафе, столовой.Бармен -   предлагает гостям подходящие варианты напитков, готовит коктейли, соки, чай, кофе.

description:
кондитер

повар

Кулинар (повар, кондитер) – специалист по приготовлению пищи.

alt: Меню

description: Меню

alt: Что же такое рецепт?

description: Что же такое рецепт?

alt: Весы

description: Весы

alt: Мерная ёмкость

description: Мерная ёмкость

description:
Домашнее задание

Ингредиенты для приготовления фруктового завтрака:
Любые фрукты: апельсин или мандарин , банан, яблоко, киви, йогурт.

title: кулинарное кафе


file_name: создание анимаций.pptx

alt: СОЗДАНИЕ СЛОЖНЫХ АНИМИРОВАННЫХ

description: СОЗДАНИЕ СЛОЖНЫХ АНИМИРОВАННЫХ РИСУНКОВ В POWER POINT, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРОСТЫХ АНИМИРОВАННЫХ ЭФФЕКТОВ

description:
Цель работы

	Изучение эффектов анимации и их применение  в создание более сложных анимаций.

2

description:
Задачи

Продемонстрировать примеры эффектов анимации
В физике;
В биологии;
В химии.

3

description:
Актуальность

	Применение эффектов анимации актуальна для учителей – предметников, кто проводит уроки с применением ИКТ. Часто учащимся надо объяснить что-то, а готовой видео информации нет.

alt: Эффект входа 5 Эффект - Вылет Эффект –

description:
Эффект входа

5

Эффект - Вылет
Эффект – Жалюзи
Эффект – Шашки
Эффект – Растворение
Эффект – Выцветание
Эффект - Бумеранг

description:
Эффект выделения

Эффект – Изменение размера
Эффект – Изменение цвета
Эффект – Качание
Эффект – Взрыв
Эффект – Мигание
Эффект - Прозрачность

description:
Эффект выхода

Эффект – Вылет за край листа
Эффект – Жалюзи
Эффект – Прямоугольник
Эффект – Свертывание
Эффект – Растяжение
Эффект – Скачок в низ

description:
8

Эффект  анимации «Пути Перемещения» - вправо.Скорость анимации, время анимации – одинаковы для обоих тел, но разная длина пути перемещения.

ЭФФЕКТЫ ДВИЖЕНИЯ

alt: 9 Анимация в физике

description:
9

Анимация в физике

alt: е е е е е е е е е + + + - - - 10 Электризация трением

description:
У трактора до и после столкновения эффект анимации «Пути перемещения». После анимации – скрыть.
У велосипедиста до столкновения анимация «Пути перемещения», после – «Вылет за край листа».

11

Движение тел

alt: 12 3 Н 2 Н Измерение веса тела

description:
12

3 Н

2 Н

Измерение веса тела

description:
Использование эффектов анимации «Выход - Исчезновение» и «Вход - Появление».

Наполнение сосуда жидкостью

description:
Смена полярности источников тока – два рисунка. Эффекты «Выход – исчезновение» и «Вход – возникновение».
Увеличение показания амперметра – красный прямоугольник. Эффекты «Вход – появление» (справа или слева, в зависимости от направления тока).
Уменьшение показания амперметра – красный прямоугольник. Эффекты «Выход – появление» (справа или слева, в зависимости от направления тока).
Смена надписей – «Вход – появление снизу» и «Выход – исчезновение».

0А

0,1А

Направление тока по часовой стрелке

-0,1А

Направление тока против часовой стрелки

14

alt: Ра = 745 мм. рт. ст. h = 745 мм

description:
15

Ра = 745 мм. рт. ст.

h = 745 мм

Ра = 760 мм. рт. ст.

h = 760 мм

ВАКУУМ

РТУТЬ

alt: 16 Анимация в химии и биологии

description:
16

Анимация в химии и биологии

alt: Собирание кислорода методом вытеснения 18

description:
19

Выводы:

Рассмотрев способы получения эффектов анимации, мы пришли к выводу:
Анимации каких либо явлений  легче запоминаются на уроке в любом возрасте;
Их создание очень увлекательный процесс.

description:
Использованные ресурсы

www.anzoreimousosh2.ru/files/file/Urok_IKT.ppt
http://sumina.ucoz.ru/load/2-1-0-1
a1-soft.ru
Физика. 7 класс. Учебник.  Перышкин А.В., Родина Н.А. (1989, 175с.)
Физика. 8 класс. Учебник.  Перышкин А.В. (2010, 192с.)
Физика. 10 класс. Учебник. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. (2010, 366с.)
Химия. 8 класс. Учебник. Габриелян О.С. (2010, 272с.)

title: презентация создание сложных анимац


file_name: Кружевные узоры.pptx

alt: Украшения и фантазия. Кружевные узоры»

description: «Украшения и фантазия.Кружевные узоры».

alt: Жила, говорят, сказочная бабушка

description: "Жила, говорят, сказочная бабушка Веретена. И умела она такую шаль сделать, что была не шита, не ткана, а прямо из воздуха сплетена. Возьмет, бывало, старушка иглу серебряную да нитку золотую, сядет на приступок перед избой и ну по воздуху иглой играть. Ходит серебряная игла, тянет за собой золотую нитку, прошивает воздух. Кружит игла, петельки набрасывает, узелками перетягивает. Петелька - узелок. Так и застывает в воздухе золотой узор. Прошьет бабушка Веретена воздух, по углам узелками закрепит, глядишь - лежит перед ней шаль легкая, как облако, красивая, как утренняя заря, воздушная, прозрачная, узорчатая. Только и остается ахнуть на такое мастерство, кружевное умение".

alt: Это сказка. Издавна ее рассказывали на

description: Это сказка. Издавна еерассказывали на Рязанской, Новгородской, Вологодской земле, где и появились первые русские кружевные мастерицы. Посмотрите,  как красивы творения мастериц!

description: Человек учится у природы, а чтобы создать красивые вещи надо быть не только наблюдательным, но уметь фантазировать.Посмотри на украшения с драгоценными камнями - ведь эти листики и цветы с капельками росы преображены фантазией   художника!

alt: Из листьев и цветов художник может придумать многое, например украшения для кокошника - старинного головного женского убора или полотенца

description: Посмотри на эту рыбку. Ее рисунок и сочетание цветов вдохновили художника на создание рисунка для платья.

alt: Рассмотри это кружево. Какие природные формы можно увидеть в нем?

description:
- Кто подсказал человеку идею создания кружевных, плетеных салфеток, скатертей, шалей и других подобных изделий?  Кто научил человека плести кружева? Угадайте.

     С ветки на ветку,
     Зацепив за сук,
     Тоненькую сетку
     Натянул …

description:
    Мастерицы, создающие красивые кружевные изделия, подсматривают узоры в природе.
Недаром и названия узоров старинных русских кружев так просты и поэтичны: "рыбка", "ручеек",  "протекай-речка", "мороз", "звездочки", "гуличики", "цветочек", "елочка" и другие.

description:
     Издавна кружева слыли рукодельной работой. В руках у мастерицы только и были что крючок костяной и нитка. Крученую нить крючком подхватывали, плели-вязали узорчатые кружева. Но крючком тонкий узор не навяжешь, прозрачности настоящей не достигнешь. И к тому же, тянет крючок только одну нить. А кружево красиво, когда оно, словно паутинка, из нескольких нитей сплетается.
     И стали кружева не вязать, а плести сразу из многого множества нитей. А чтобы они не перепутались, концы их не потерялись, к каждому кончику привязывались круглые палочки - коклюшки. Сегодня редко можно увидеть, как плетут кружево вручную на коклюшках. Теперь работу эту делает машина.

description:
Придумай кружево, похожее на снежинки, паутинки, звездочки.Укрась воротничок, салфетку, скатерть (на выбор) кружевным узором. Работа может быть выполнена разными способами.1 вариант - на альбомном листе, работая тонкой кистью изобразить кружевную салфетку, воротничок. Краски на выбор (гуашь или акварель).

2 вариант - из цветной бумаги или картона вырезать необходимую форму салфетки или воротничка, белой гуашью нарисовать узоры.

3 вариант -  аппликация с дорисовыванием. Из белой тонкой бумаги вырезать ажурные снежинки. Ими украсить салфетку, скатерть. Белой гуашью дорисовать необходимый узор.

alt: Желаю успехов !

description: Желаю успехов!

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Украшения и реальность. Кружевные узоры", 2 класс. Школа России.


file_name: Водяной пар. Осадки.pptx

alt: Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки

alt: План урока Что такое водяной пар?

description:
План урока

Что такое водяной пар?
Как влияет температура на содержание водяного пара в атмосфере?
Что такое влажность воздуха?
Что такое облака и какие существуют виды облаков?
Что такое осадки, какие виды осадков существуют?

alt: ЗАПОМНИТЕ! Влага в атмосфере постоянно переходит из одного состояния в другое – превращается то в пар, то в воду или даже в лед

description:
Количество водяного пара в воздухе называется
 влажностью воздуха.

description:
Абсолютная влажность воздуха – это количество водяного пара, в граммах в 1 м3 воздуха, которое  может содержать воздух при данной температуре.

+10°

9 г

100%

description:
Воздух, который при данной температуре не может вместить больше водяного пара, чем он уже содержит, называют насыщенным.

+10°

9 г

t°

description:
Если воздух нагревается, то он поглощает больше влаги.

17 г

t°

+20°

alt: При охлаждении насыщенного воздуха водяной пар конденсируется , т

description:
При охлаждении насыщенного воздуха водяной пар конденсируется, т.е. превращается в жидкую воду.

    -1°

t°

description:
5 г

+10°

t°

Воздух, находящийся над теплой и сухой поверхностью, содержащий водяного пара меньше, чем может называется ненасыщенным воздухом.

description:
Относительная влажность воздуха – это отношение количества водяного пара, находящегося в воздухе, к тому количеству, которое воздух может содержать при данной температуре.

+10°

4,5 г

50%

alt: АВ ОВ = × 100%

description:
                   АВОВ =                              × 100%               АВ max

ОВ – относительная влажность
АВ – количество имеющегося водяного пара в воздухе
АВ max -  максимальное количество водяного пара, которое может содержать воздух при данной температуре

description:
Определение относительной влажности воздуха

В 1 м3 воздуха при температуре +30 ° C может содержаться 30 г. водяного пара, а содержится 15 г. Какова относительная влажность воздуха?

30 г – 100%
15 г – х %

х = 15 * 100 = 1500/30 = 50%  относительная  влажность воздуха

alt: менее 30% - сухой воздух 30% - 60% - нормальная влажность более 60% - высокая влажность при дожде влажность воздуха 90% и более Относительная влажность

description:
Абсолютная влажность

Относительная влажность

1.При t° +20° воздух содержит
17 г водяного пара

1.При t° +20° воздух содержит
8,5 г водяного пара

100%

2.При t° +10° воздух содержит
9 г водяного пара

2.При t° +10° воздух содержит
 0,9 г водяного пара

100%

10%

50%

Определите относительную влажность воздуха.

alt: Измеряют влажность воздуха гигрометром

description:
Измеряют влажность воздуха гигрометром

                     Волосной  гигрометр

alt: Как образуются облака? При подъеме воздуха вверх он охлаждается, пар превращается в капли воды, и если их много – идет дождь

description:
Туман - это скопление мельчайших капелек воды, которое образуется в приземном слое при охлаждении насыщенного воздуха.

Облако – это скопление водяных капель, находящихся на значительной высоте над земной поверхностью.

alt: Облака Кучевые Слоистые Перистые

description:
Облака

Кучевые

Слоистые

Перистые

description:
Какой можно сделать вывод о причине образования облаков?

Главная причина образования облаков - охлаждение воздуха, насыщенного водяным паром.

description:
Атмосферные осадки

Выпадающие из облаков

   Дождь
   Град
   Снег

Выделяющиеся из воздуха

   Роса
   Иней
   Изморозь
   Гололёд

description:
Измерение количества атмосферных осадков

Осадкомер - это специальный прибор для определения количества выпавших осадков.

description:
Сумма осадков за  все месяцы года – это
годовое количество осадков.
Среднее многолетнее количество осадков и
режим их выпадения отражают диаграммы
количества осадков.

description:
Практическая работа

Постройте диаграмму количества осадков для своей местности
В какой сезон года осадков выпадает больше всего; меньше всего?

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Что мы сегодня изучали?
От чего зависит количество водяного пара в воздухе?
Как называется процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное?
Какие разновидности влажности вы запомнили?
Дайте определение понятию конденсация
Какое природное явления образуется при конденсации водяного пара на значительной высоте над земной поверхностью?

description:
Что нового узнали на уроке?
Что было интересным?
Что для вас было трудным?
Что вам давалось легко?

alt: Домашнее задание П.29, с.118-125

description:
Домашнее задание

П.29, с.118-125. Описать основные виды облаков по плану на с. 122, рис. 80

title: Водяной пар в атмосфере. Осадки


file_name: Как устроени Интернет 9 класс.ppt

alt: «История сети интернет»

description: «История сети интернет»

description:
Введение

Я хочу в своей работе рассказать об Интернете. Это Всемирная паутина, глобальное информационное пространство. История появления и развития этой мировой паутины яркая и необычная, ведь уже через 10 лет после своего появления она завоевала множество организаций и стран, которые стали активно пользоваться сетью для работы. Вначале интернет служил исключительно группам исследователей и ученых, вскоре в эту группу втиснулись военные, а после – бизнесмены. После этого популярность интернета быстро разрослась. Пользователей соблазнила быстрота передачи информации, дешевая глобальная связь, множество легких и доступных программ, уникальная база данных и т.д. Естественно, это удобно для фирм, у которых есть филиалы в разных точках земного шара, для транснациональных корпораций, а также для управленческих структур

description:
Актуальность работы - На сегодняшний день, при низкой стоимости услуг, каждый пользователь может получить доступ к информационным службам всех стран мира. Также Интернет на сегодняшний день предоставляет возможности глобальной связи по всему миру.
Объект исследования – Всемирная паутина.
Цель исследования  - Какая же была история интернета? Как появился интернет? С чего все началось, и каким было развитие этой сказочной сети с информацией обо всем?
Гипотеза -  я,  предполагаю, что для пользователей быстрота передачи информации, дешевая глобальная связь, множество легких и доступных программ, уникальная база данных стала неотъемлемой частью их жизни.
Задачи:                                                                                1. Развитие познавательного интереса,
2. Воспитание информационной культуры.
4. Расширение кругозора.

alt: Пол Бэран-Американский инженер

description:
Пол Бэран-Американский инженер
Американский инженер и изобретатель в области информатики, один из создателей Интернета.

description:
Так и возникла первая интернет сеть, которую назвали ARPANET

(Advanced Research Projects Agency Network)

alt: Количество пользователей среди других стран

alt: Как часто Вы пользуетесь Интернетом?»

description: «Как часто Вы пользуетесь Интернетом?»

alt: Время проведения в интернете

description: Время проведения в интернете

alt: Наиболее посещаемые Фильмы и музыка-42%

description:
Наиболее посещаемые

Фильмы и музыка-42%
Игры-39%
Чаты и форумы-25%

description:
Интернет, как всемирная сеть, имеет несколько главных задач, удовлетворяющих своих потребителей. Интернет реализует свои такие основные функции:
-Электронная почта. Это самая простая и наиболее полезная функция. Очень многие пользователи всемирной сети используют только электронную почту. Вы можете обмениваться сообщениями, пересылать файлы, получать информацию.

description: -Передача файлов. Еще одна незаменимая и действительно одна из лучших возможностей интернета, это возможность передачи файлов от одного компьютера другому.

description: -Источник информации. Так как компьютеры всего мира связанны, в интернете присутствует  большое кол-во  информации, которую можно передавать или использовать в своих целях

description: -Удаленный доступ. Удаленный доступ представляет собой функцию, позволяющую пользователю подключаться к компьютеру через Интернет с помощью другого ПК.

description: Будущее технологии сейчас непредсказуемо, но вполне может случиться так, что эта технология принципиально изменит весь облик компьютерного мира. Имеется в виду конец эры Интернета в его современном виде. На его смену может прийти всемирная вычислительная Сеть — гигантский суперкомпьютер, который предлагает не услуги передачи данных, а несколько другой принцип работы

description:
Заключение
Сложно представить пользователя ПК, который бы не пользовался сетью Интернет. Главная идея сети Интернет — это свободное распространение информации. Благодаря Интернету преодолеваются рассовые, религиозные, и идеологические барьеры между людьми или странами. Интернет можно с легкость назвать одним из самых внушительных демократических достижений техпроцесса.
  Да, прогресс не остановить... Данная работа не может вместить все те плюсы и минусы, которые принес в нашу жизнь компьютер, подключенный к интернет. Какие-то не перечислены, а каких-то просто пока нет, но они появятся завтра и послезавтра. Одно можно сказать с уверенностью: интернет невероятно изменил нашу жизнь. Интернет-общение не такое уж и плохое средство общения. Для некоторых интернет — это единственное средство общения

description:
Источники информации
1. http://zarabotokwmz.ru/raznoe/istoriya-interneta.html
2. https://ru.wikipedia.org/wiki/История_Интернета
3.Босова Л.Л. Информатика: учебник для 9 класса/М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.-184 с.: ил.

title: Как устроен Интернет


file_name: 24 Специальный вопрос. 5-6 классы.pptx

alt: Special questions

description: Special questions

alt: Write questions as in the example

description: Write questions as in the example

description: Write questions as in the example

description: Write questions as in the example

description: Write questions as in the example

alt: Keys

description: Keys

description: Keys

title: 24 Специальный вопрос. 5-6 классы


file_name: Три медведя.pptx

alt: Ландшафтная композиция «Три медведя»

description:
Ландшафтная композиция «Три медведя».

Работу выполнили:
Батырева Татьяна,
Рыбакова Валерия,
Марченко Екатерина,
Григорьева Дарья,
Соловьёва Анна.

Руководитель: Бадер Любовь Артемьевна.

description: Основы дизайна – это элективный курс, где мы занимаемся два года. Изучая ландшафтный дизайн, у нас возникла идея создать ландшафтную композицию для дендрария. Мы попробовали и у нас получилось! Трудились увлеченно, в результате много интересных идей, благодаря которым и появился наш проект. Думаем, что «Три медведя», так мы назвали свою композицию, займет свое место в нашем школьном дендрарии.

alt: Цель : Разработка ландшафтной зоны для дендрария «Три медведя»

description: Цель:Разработка ландшафтной зоны для дендрария «Три медведя».Задачи:1. Изучить литературу о «Лесном стиле» в ландшафтном дизайне.2. Подготовить необходимые строительные материалы для построения ландшафтной композиции и растения для озеленения.3. Разработать этапы строительства и декорирования ландшафтной зоны.4. Совершенствовать знания в области ландшафтного дизайна.5. Освоение профессий плотника, декоратора и садовода.

description:
Актуальность.

В настоящее время очень популярным течением в искусстве становится ландшафтный дизайн. Благоустройство и озеленение территории играет важную роль в жизни человека – красиво устроенные клумбы, интересные формы, элементы ландшафта оказывают влияние на настроение человека, его здоровье, создают благоприятный микроклимат.

description: Сказочные три медведя жили в лесу, и для нашей композиции мы рассматривали особенности лесной зоны в дендрарии.

description:
Лесной стиль.
Лесной стиль напоминает эко-стиль тем, что предполагает минимальное вторжение в природный ландшафт. Главное требование этого стиля – натуральность и природность.
Размер территории не имеет значения.
Все материалы натуральные, на первом месте – дерево.
Используются все лесные породы растений, которые произрастают в регионе. В стиль идеально впишутся ромашки, злаки, лютики, колокольчики. Отличное украшение – цветники в пнях и брёвнах.

description: В процессе сбора информации нами были  отобраны фотографии ландшафтного дизайна, которые послужили идеей для создания  зоны «Три медведя». При отборе учитывали основные требования: ландшафтная композиция должна быть интересной, отвечать требованиям дендрария, а также создавать гармонию и эстетику.

description: Решили,  что  в нашей лесной зоне необходимы березки и луговые цветы в декоративном пне, например ромашка.

alt: Финансовые затраты. Итого: 3900 рублей

description:
Финансовые затраты.

Итого: 3900 рублей.

Материалы.

Количество.

Сумма.

Доски.

10 шт.

Спонсорская помощь.

Брёвна.

6 шт.

Цемент.

1 мешок.

400 р.

Песок.

3 мешка.

Спонсорская помощь.

Семена цветов
(ромашки).

1пакет.

Есть в наличии.

Зеркало.

1 шт.

1000 р.

Пропитка для дерева.

10 литров.

2500 р.

description:
Ожидаемые результаты.

Создание ландшафтного объекта «Три медведя».
Совершенствование уровня профессионального мастерства в области ландшафтного дизайна.
Выявления новых эмоций в окружающей среде.
Обучение основам ландшафтного  дизайна и строительных профессий.
Проявление самостоятельности и познавательной активности.
Формирование личностных качеств: целеустремлённость и трудолюбие.

description:
Вот так выглядит наша композиция «Три медведя»!

Можно предположить, что это готовый, востребованный  продукт для школьного дендрария.

description:
Заключение.

Наша идея заключалась в создании ландшафтной композиции, которая порадует окружающих своей яркостью и оригинальностью, и вдохновит на новые идеи. В результате работы над проектом были решены все поставленные задачи, изучена литература. В процессе работы мы узнали много нового.  Оказывается, создавать ландшафтные композиции интересно и увлекательно. Надеемся, что посетителям дендрария будет комфортно и уютно  в нашем сказочном уголке.

title: Презентация  ландшафтного проекта проекта "Три медведя"


file_name: самоп 2кл учимся любить.ppt

alt: Самопознание 2 класс Кордайский район

description:
Самопознание2 класс

Кордайский район Жамбылская область СШ № 12 с.Масанчи

Учитель самопознания: Двумарова Салима Нусыровна

alt: Ценность: Истина Качества:

description:
Ценность:
Истина

 Качества:
Доброта, любовь ,
забота

alt: Ход урока. 1.Организационный момент

description:
Ход урока.
   1.Организационный момент.
    Добрый день ребята. -Сегодня мы говорим о любви, о способности любить и быть любимыми. Итак, любовь бывает разная: материнская, отцовская, братская.
  2.Побеседуем —   Вы любите своих родных и близких? Как вы выражаете свою любовь? Бывает так, что человек не любит никого? Как поступает такой человек? А как об этом мы узнаем?

description:
С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает свой…

Привет!

description:
И вы запомните совет: дарите всем друзьям…

Привет!

description:
Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы…

Привет!

description:
И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…

Привет!

alt: Учимся любить! «Чем силен человек?

description:
Учимся любить!

«Чем силен человек? Любовью своей! На любви основана вся наша жизнь»
                   С.А. Назарбаева

description:
Я ЛЮБЛЮ … !

маму

папу

конфеты

школу

брата

читать

Родину

играть

alt: ЛЮБОВЬ К природе К Родине К близким людям

description:
Рассказ «Настоящая любовь»

Как человек может выразить свою любовь?
 Что меняется в жизни человека, когда его любят?
Назовите качества любящего человека?
Как вы на деле проявляете свою любовь к близким, друзьям, окружающим вас людям?

alt: ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Сделайте открытку своими руками и подарите тому, кого вы любите

alt: Пусть в сердце каждого из вас,

description: Пусть в сердце каждого из вас,Живёт любовь.Пусть ваша любовь согреваетВсё вокруг!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Открытый урок: Учимся любить     2 класс


alt: ՀԻՆ ԵԳԻՊՏՈՍ

description: ՀԻՆ ԵԳԻՊՏՈՍ

alt: Հին եգիպտացիները ստեղծել են աշխարհի հնագույն պետակ կազմավորումներն ու քաղաքակրթությունը, որի նվաճումներ են հիերոգլիֆային գիրը, զարգացած քաղաքաշինությունը, միասնական դիցարանը և կենտրոնացված պետական կառավարման հնագույն համակարգը

description: Դեռևս մ.թ.ա. IV հազարամյակում Եգիպտոսում սկսվել է պղնձի մշակումը. հայտնագործվել  է բրուտագործական բոլորակը, զարգացել են խեցեգործությունն ու ջուլհակությունը, արտադրվել է հախճապակի: Եգիպտացիները II հազարամյակից ճանաչել են բրոնզը, ավելի ուշ՝ երկաթը:

alt: Գիզայի բուրգերը

description: Գիզայի բուրգերը

alt: Սֆինքս

description: Սֆինքս

alt: Լուկսորի տաճարի դարպասները

description: Լուկսորի տաճարի դարպասները

alt: Հորուս աստծո տաճարը Էդֆուում

description: Հորուս աստծո տաճարը Էդֆուում

alt: Ռամզես 2-րդի տաճարը

description: Ռամզես 2-րդի տաճարը

alt: Հուղարկավորության տաճար Հաթեփսութի հուշահամալիրը Դեյր էլ-Բահրիում

alt: Հիերոգլիֆ «սրբազան գիր»

description: Հիերոգլիֆ«սրբազան գիր»

alt: Եգիպտական աստվածները

description: Եգիպտական աստվածները

alt: Կառնակի սյունաշարը Հխպոստիլ

description: Կառնակի սյունաշարըՀխպոստիլ

alt: Եգիպտական մումիա

description: Եգիպտական մումիա

alt: Հանգուցյալների դատաստան

description: Հանգուցյալների դատաստան

title: Հին Եգիպտոս


file_name: Презентация по истории 7 класс. Социальное развитие страны..pptx

description:
Изменения в социальной структуре российского общества
XVII в.

Семейкин Николай  Геннадьевич АМОУ СОШ №22, Тюмень

description:
Цель урока!!!

Формирование первичного представления о изменениях в социальной структуре Российского общества XVII в.

alt: План урока Первое сословие. 2)

description:
План урока

Первое сословие.
2) Крестьяне.
3) Городское население.
4) Духовенство.
5) Казачество

description:
Вопрос урока!!!

Как изменилась социальная структура российского общества в XVII в.? Кто составил основную категорию землевладельцев в России?

description:
Что такое сословия?  Какие сословия вы знаете?

Сословие – социальная группа, обладающая закрепленными в  и передаваемыми по наследству правами и обязанностями.

alt: Первое сословие Боярин XVII в

description:
Первое сословие

Боярин XVII в. Рисунок XIX в.

Господствующим сословием в российском обществе
оставались феодалы. Прежде к ним относили только бояр, имевших свои родовые земельные владения.  К концу XVII в. позиции бояр были серьезно подорваны. В 1682г. было окончательно отменено местничество.
Все категории  феодалов были уравнены в правах.

Рябушкин А. Бояре царя Алексея Михайловича

alt: Дворянин в XVII в. Рисунок XIX *В

description:
Дворянин в XVII в.
Рисунок XIX

*В XVII в. дворянское сословие становится главной опорой царской власти.
*За службу  дворяне получают землю с крестьянами (дворянам принадлежит около 60% крестьянских дворов;
*Дворяне стали основным хозяином земли и крепостных крестьян;
*Увеличен срок розыска беглых крестьян;
*Соборное уложение 1649г. окончательно оформило крепостное право.
*Дворяне потеснили боярскую родовую знать и в сфере государственного управления.

Какие изменения в положении дворянского сословия произошли в XVII в.? Работа с текстом  стр45

Победа дворянства над боярством

alt: Крестьяне Основную массу населения

description:
Крестьяне

Основную массу населения России составляли
крестьяне. В XVII в. положение крестьян значительно ухудшилось из-за последствий Смуты, многочисленных войн этого столетия, восстановления разрушенного хозяйства.

alt: Каково было положение крестьян в

description:
Каково было  положение крестьян в XVII в.?

Работа с текстом . Стр. 45-46

*Крестьянство делилось на две группы владельческие  и черносошные;
*Черносошные крестьяне сохраняли личную свободу, владели общинными землями и несли государственные повинности;
*Крепостные крестьяне полностью зависели от хозяина, их имущество  принадлежало феодалу;
*Крестьяне работали на феодалов на барщине, платили натуральный и денежный оброк;
*К концу  XVII в. в состав крестьян  вошли холопы:
*Поземельная подать была заменена подворной податью;
*Расслоение крестьянства.

Мясоедов Г.Г. «Страдная пора (Косцы)»

description:
Окончательное оформление крепостного права
 (по Соборному уложению 1649 г.)
Отмена Юрьева дня.
 Установление бессрочного сыска беглых крестьян, т. е. фактическое прикрепление крестьян к земле и к землевладельцу (поземельная зависимость окончательно сменяется личной).
 «Урочные лета» отменены, зависимость крестьян от землевладельцев становится потомственной.
Землевладелец получает право наказывать крестьянина, который становится юридически бесправным (его можно продавать, обменивать, дарить и т. д.).
 Укрывательство беглых крестьян наказывается тюрьмой, кнутом.

description:
Городское население

В XVII в. росла численность городского населения. Уже к середине  столетия в России было свыше 250 городов.
Крупнейшим городом страны была Москва.

Иностранная карта Москвы XVII в.

Васнецов А. Красная площадь во второй половине 17 века

description:
Посадское население городов включало в себя ремесленников и торговцев, стрельцов и купцов, дворян и бояр, духовенство.
Богатые ремесленники и купцы контролировали посадские общины.
Основная часть налогового бремени ложилась на мелких ремесленников и торговцев.
Жители белых слобод(боярские, дворянские и монастырские слуги и холопы) не несли государственных повинностей и в свободное от службы время могли заниматься розничной торговлей и ремеслом.

Кугач Ю. Московская улица в XVII веке

description:
Духовенство

К концуXVII в. численность российского духовенства увеличилась почти до 110 тыс. человек.
В монастырях проживало около 8 тыс. монахов.
Сложилась церковная иерархия
 Патриарх Московский и всея Руси

 Епископы, архиепископы и митрополиты

Приходские священники.

Церковь была крупнейшим собственником земли. Соборное  уложение 1649г. запретило церкви увеличивать свои земельные владения. Были ликвидированы церковные владения в городах

Маковский В. Молебен на Пасху.

alt: Казачество Донской казак XVII в

description:
Казачество

Донской казак XVII в. Современный рисунок

 В XVII в. возросло число казаков. Казаки проживали на Дону, Яике, Тереке, в Приуралье и Левобережной Украине.
Казаки обладали  особыми правами и привилегиями на условиях обязательной и общей  воинской повинности.
Казаки занимались охотой, рыболовством, бортничеством, скотоводством и земледелием.
Земля находилась в собственности казацкой общины.
За службу казаки получали жалованье и военную добычу.
В 1671г. было приведено к присяге российскому царю донское казачество.

Лях А.П.Донские казаки

alt: Подведем итоги!!! В XVII в. Произошли изменения в социальной структуре российского общества: *Основной категорией землевладельцев стало поместное дворянство; *Полностью была закрепощена значительная часть крестьянства; *Было…

description:
Подведем итоги!!!

В XVII в. Произошли изменения в социальной
структуре российского общества:

*Основной категорией землевладельцев стало поместное дворянство;
*Полностью была закрепощена значительная часть крестьянства;
*Было запрещено увеличение церковного землевладения;
*Ликвидированы права белых слобод в городах.

description:
Задание на дом

§ 19 учебника
Ответить на вопросы №№ 6,8

Составить схему
«Социальная структура российского  общества
в ХVII в.»

Привилегированные сословия
 Зависимые сословия

Составить схему «Права и обязанности сословий»

Сословия

Права и обязанности

description:
ДЗ:

Параграф 7
Ответить на вопросы 1, 2 письменно в тетради.


file_name: Рубка металла.pptx

alt: РУБКА МЕТАЛЛА

description: РУБКА МЕТАЛЛА

description:
Назначение слесарной рубки

Рубкой называется операция по снятию с заготовки слоя материала, а также разрубание металла (листового, полосового, профильного) на части режущими инструментами.
   Рубкой выполняют следующие работы:
удаление лишних слоев материала с поверхностей заготовок (обрубка литья, сварных швов, прорубание кромок под сварку и пр.);
обрубку кромок и заусенцев на кованых и литых заготовках;
разрубание на части листового материала;
вырубку отверстий в листовом материале;
прорубание смазочных канавок и др.

alt: ИНСТРУМЕНТЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ РУБКЕ

description:
 ИНСТРУМЕНТЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ РУБКЕ

Зубило слесарное: а - общий вид зубила и его рабочей части; б - угол заострения и действие сил; в - элементы резания при рубке; Р - сила резания; w1,  w2 - составляющие силы резания; β, β1, β2 - углы заострения; γ - передний угол; а - задний угол; δ -угол резания

Слесарное зубило состоит из трех частей: рабочей, средней, ударной. Как и при любой обработке резанием, режущая часть инструмента представляет собой клин.

description:
Крейцмейселъ отличается от зубила более узкой режущей кромкой. Применяют для вырубания канавок, прорубания шпоночных пазов и тому подобных работ.

Канавочник применяется для вырубания смазочных канавок во вкладышах и втулках подшипников скольжения и профильных канавок специального назначения.

description:
Слесарные молотки применяются при рубке в качестве ударного инструмента для создания силы резания и бывают двух видов - с круглым и квадратным бойком.

Молотки слесарные: а - с круглым бойком; б - с квадратным бойком; в - способы крепления ручки

alt: ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА И СПОСОБЫ ВЫПОЛНЕНИЯ

description:
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА И СПОСОБЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТ ПРИ РУБКЕ

1. При рубке листового и полосового металла толщиной до 3 мм по уровню губок  тисков следует соблюдать следующие правила:
часть заготовки, уходящая в стружку, должна располагаться выше уровня губок тисков;
риска на заготовке должна находиться точно на уровне губок тисков, перекос заготовки не допустим;
заготовка не должна выступать за правый торец губок тисков;
рубку по уровню тисков выполнять серединой режущей кромки инструмента, располагая его под углом 45 ° к заготовке.Угол наклона зубила в зависимости от угла заострения рабочей части составляет от 30 до 35 °.

alt: Рубка по уровню тисков : а и б - угол наклона зубила соответственно в вертикальной и горизонтальной плоскости

description: Рубка по уровню тисков: а и б - угол наклона зубила соответственно в вертикальной и горизонтальной плоскости

alt: При рубке полосового (листового) материала на плите (наковальне) следует выполнять следующие требования: режущую кромку зубила затачивать не прямолинейно а с некоторой кривизной; разрубание листового материала…

description:
2. При рубке полосового (листового) материала на плите (наковальне) следует выполнять следующие требования:
режущую кромку зубила затачивать не прямолинейно а с некоторой кривизной;
разрубание листового материала по прямой линии производить, начиная от дальней кромки листа к передней, при этом зубило должно располагаться точно по разметочной риске. При рубке передвигать лист таким образом, чтобы место удара находилось приблизительно посредине плиты;
при вырубании из листового материала заготовки криволинейного профиля оставлять припуск 1,0... 1,5 мм для последующей ее обработки, например, опиливанием;

description:
разрубание полосы выполнять по разметке с обеих сторон примерно на половину толщины полосы, после чего переломить ее в тисках или на ребре плиты (наковальни);

силу удара регулировать в зависимости от толщины разрубаемого материала.

Рубка листового материала

Вырубание заготовки из               листового материала

description:
3. При срубании слоя металла на широкой поверхности детали сначала при помощи крейцмейселя прорубить канавки глубиной 1,5...2,0 мм по всей поверхности детали, затем зубилом срубить оставшиеся выступы.

Срубание материала с широкой поверхности:
а - прорубание канавок; б - срубание выступов

description:
	Прорубание криволинейных канавок на заготовке выполнять канавочником за один или несколько проходов в зависимости от обрабатываемого материала и требований к качеству обработки. Объем срезаемого материала регулировать наклоном канавочника и силой удара по инструменту.
	При рубке и заточке режущего инструмента необходимо соблюдать следующие меры безопасности:
устанавливать на верстак защитный экран;
прочно закреплять заготовку в тисках;
не пользоваться молотком, зубилом, канавочником, крецмейселем с расплющенным бойком;
не пользоваться молотком, слабонасаженным на рукоятку;
выполнять рубку только острозаточенным инструментом;
пользоваться индивидуальными защитными очками или защитным экраном, установленным на станке, во избежание травм глаз.

alt: ТИПИЧНЫЕ ДЕФЕКТЫ ПРИ РУБКЕ, ПРИЧИНЫ

description:
ТИПИЧНЫЕ ДЕФЕКТЫ ПРИ РУБКЕ,  ПРИЧИНЫ ИХ ПОЯВЛЕНИЯ И СПОСОБЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ

Дефект

Причина

Способ предупреждения

Рубка листовой стали в тисках

Обрубленная кромка детали криволинейна

Деталь слабо зажата в тисках

Прочно закреплять деталь в тисках

Стороны вырубленной детали
непараллельные

Перекос разметочных рисок.
Перекос заготовки в тисках

Соблюдать правила разметки, точно устанавливать деталь в тисках по разметочной риске

«Рваная» кромка
детали

Рубка выполнялась слишком
сильными ударами или тупым
зубилом

Перед рубкой убедиться в правильной заточке зубила.
Силу ударов регулировать в зависимости от толщины заготовки. Угол наклона зубила должен быть не менее 30°

description:
Прорубание канавок

«Рваные» кромки
канавки

Неправильная заточка крейцмейселя

Крейцмейсель затачивать с поднутрением режущей кромки

Глубина канавки
неодинакова по
ее длине

В процессе рубки не производилось регулирование наклона
крейцмейселя

При рубке толщину срезаемого слоя материала, а следовательно, и глубину канавки регулировать
наклоном крейцмейселя

Сколы на конце канавки

Не обрублена фаска на детали

Перед началом рубки (особенно хрупких металлов) обязательно
срубать фаску на ребре заготовки
в месте выхода крейцмейселя

description:
Срубание слоя металла на широкой поверхности

Грубые завалы и зарубы на обрабо
танной поверхности

Рубка осуществлялась тупым
зубилом. Неправильная установка зубила в процессе рубки. Неравномерность силы
ударов молотком по зубилу в
процессе рубки

Наиболее рационально производить срубание выступов между прорубленными ранее канавками способом «елочка». Толщину снимаемого слоя регулировать наклоном зубила

Сколы на кромке детали

Не обрублены фаски на детали

Перед рубкой широкой поверхности детали (особенно хрупкого материала) обязательно срубать фаски со всех ребер детали

description:
Рубка листовой, полосовой и прутковой стали на плите

Непрямолинейная
кромка отрубленной
детали

Нарушение правил разметки
детали. Рубка велась не по разметочной риске

Следить за прямолинейностью риски разметки. Точно устанавливать зубило на риску

Кромка отрубленной
Детали имеет глубокие зарубы и сколы

Неправильная заточка зубила. Неточная установка зубила на разметочную риску.
Рубка выполнялась слишком
слабыми ударами с «пристукиванием» или тупым зубилом

Для рубки листового металла зубило следует затачивать слегка закругленно. Рубку производить энергичными ударами без «пристукивания». Прочно удерживать зубило на риске разметки

title: Презентация РУБКА МЕТАЛЛА


file_name: Ընկերություն_(1).pptx

alt: N 7 միջն. դպրոցի դասվար` Գ. Դանիելյան

description:
ԵՍ  ԵՎ ԻՄ ԴԱՍԸՆԿԵՐՆԵՐԸՎարքագիծը  դպրոցում

Ես  և շրջակա աշխարհը
Հրազդանի N 7 միջն. դպրոցի դասվար` Գ. Դանիելյան

alt: Վերականգնի’ր <<Խառնա գիրը>>, ստացված բառը տեղադրի’ր առածներում և կարդա’: կնըրե Ոչ թե գանձն է ..... , այլ .....ն է գանձ: Նա չէ .....ը, ով խղճում…

description:
Վերականգնի’ր <<Խառնա գիրը>>, ստացված բառը տեղադրի’ր առածներում և կարդա’:

                       կնըրե
Ոչ թե գանձն է  ..... , այլ  .....ն է  գանձ:
 Նա չէ  .....ը, ով խղճում է քեզ, այլ նա, ով օգնում է:

alt: Ընկերություն անել` նշանակում է Օգնել իրար և ուրախանալ մեկը մյուսի հաջողությամբ: Ընկերության մեջ շատ կարևոր են վստահությունն ու անկեղծությունը: Երբեք չի կարելի խաբել ընկերոջը: Ընկերոջը…

description:
Ընկերություն անել` նշանակում է

Օգնել իրար և ուրախանալ մեկը մյուսի հաջողությամբ:
Ընկերության մեջ շատ կարևոր են վստահությունն ու անկեղծությունը:
Երբեք չի կարելի խաբել ընկերոջը:
Ընկերոջը պետք է օգնել, մանավանդ երբ նա դժվարություններ ունի:

alt: Ընկերությունը մեզ ծանոթ մուլտֆիլմերում

description: Ընկերությունը մեզ ծանոթ   մուլտֆիլմերում

alt: Լրացրե’ք նախադասությունները: Եթե անկարգություն ես արել, պետք է _____________________ խնդրես: Եթե ընկերդ քեզ օգնում է, պետք է ______________________ հայտնես :

alt: Վարքագիծը դպրոցում Ես իրավունք ունեմ. Նշանակում է` ես կարող եմ դա անել: Ես պարտավոր եմ. Նշանակում է` ես պետք է դա անեմ: Իրավունքն այն է…

description:
Վարքագիծը  դպրոցում

Ես իրավունք ունեմ. Նշանակում է` ես կարող եմ դա անել:<br>Ես պարտավոր եմ. Նշանակում է` ես պետք է դա անեմ:
Իրավունքն այն է , ինչ ես կարող եմ անել, պարտականությունն այն  է, ինչ ես  պարտավոր եմ, այսինքն ես պետք է անեմ:

alt: Մեր օգնական ժամացույցը

description: Մեր օգնական ժամացույցը

alt: Իմ պարտականությունները Դպրոց գնալ Դաս սովորել Կատարել ուսուցիչների տված հանձնարա րությունները Չուշանալ դասերից Օգտվել գրադարանից Պահպանել դպրոցում գործող կանոնները

alt: Դասի ժամանակ ուշադիր լսել ուսուցչին և դասընկերներին Պատասխանել այն ժամանակ, երբ իրեն են դիմում Դպրոց հաճախել դպրոցական համազգեստով Լինել կարգապահ Պահպանել և խնամքով օգտագործել դասագրքերը…

description:
Դասի ժամանակ ուշադիր լսել ուսուցչին և
դասընկերներին
Պատասխանել այն ժամանակ, երբ իրեն են
   դիմում
Դպրոց հաճախել դպրոցական համազգեստով
Լինել կարգապահ
Պահպանել և խնամքով օգտագործել
  դասագրքերը
Չփչացնել դպրոցական գույքը
Հարգել միմյանց
Հարգել մեծերին և փոքրերին
Պահպանել երթևեկության կանոնները
Լինել բարեկիրթ ամենուր

alt: Իմ իրավունքները Խաղալ Դասամիջոցին հանգստանալ Հարցեր տալ Երաժշտություն լսել Հյուր գնալ Համակարգչով խաղալ

alt: Նկարել Զբոսանքի գնալ Միջոցառման մասնակցել Ընկերներ ունենալ Համակարգչով խաղալ Զբաղվել սիրած գործով

alt: Դուք ճի՞շտ եք վարվում , եթե Կոնֆետի թուղթը միշտ նետում եք աղբարկղը: Անընդհատ ընդհատում ես քեզ որևէ բան պատմող ընկերոջը: Երբեմն մոռանում ես բարևել հարևաններին,…

description:
Դուք ճի՞շտ եք վարվում , եթե

Կոնֆետի թուղթը միշտ նետում եք աղբարկղը:
Անընդհատ ընդհատում ես քեզ որևէ բան պատմող ընկերոջը:
Երբեմն մոռանում ես բարևել  հարևաններին, դասարան մտնելիս չես զիջում ուսուցչին կամ համադասարանցուդ:
Շատ բարձր ձայնով, համարյա գոռալով ես խոսում:
Համբերատար լսում ես դիմացինիդ, ապա ասում ես քո խոսքը:

alt: Ի՞նչ պետք է անել, որ քեզ քաղաքավարի մարդ համարեն: Չմոռանալ շնորհակալություն հայտնել: Օգնել ծերերին, փոքր երեխաներին: Անքաղաքավարի բառեր չօգտագործել: Տրանսպորտում տեղը զիջել մեծերին: Ներողություն խնդրել…

description:
Ի՞նչ պետք է անել, որ քեզ քաղաքավարի մարդ համարեն:

Չմոռանալ շնորհակալություն հայտնել:
Օգնել ծերերին, փոքր երեխաներին:
Անքաղաքավարի բառեր չօգտագործել:
Տրանսպորտում տեղը զիջել մեծերին:
Ներողություն խնդրել
Փողոցում բարձր չխոսել:
Հյուր գնալիս պահպանել բարեկիրթ վարվեցողություն:
Համբերատար լսել դիմացինին, ապա ասելիքն ասել:

alt: Ասացվածքներ Շատ գիտես, ..... Նախ միտք արա, հետո .... արա: Շատ լսիր, քիչ .... Հիշենք վարքի հետևյալ կանոնը. Մի արա ուրիշներին այն, ինչ չես ցանկանում,…

description:
         Ասացվածքներ

Շատ գիտես, .....
Նախ միտք արա, հետո  ....  արա:
Շատ լսիր,  քիչ  ....

     Հիշենք վարքի հետևյալ կանոնը.
Մի արա ուրիշներին այն, ինչ չես ցանկանում, որ քեզ անեն:

title: Дружба


file_name: структура современного урока.ppt

alt: СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО УРОКА

description: СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО УРОКА

description:
"Урок - это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий".

Н.М. Верзилин

description:
I этап. Мотивирование к учебной деятельности.

Приёмы работы:
• учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи;
• учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
• девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
• самопроверка домашнего задания по образцу.

Настроить детей на работу, проговаривая с ними план урока.

description:
II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.
Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока.

description:
III этап. Выявление места и причины затруднения.

(«Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);
проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить,
 или в виде темы урока.
• 4-5 мин;

Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.

description:
IV этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Этап изучения новых знаний и способов действий
• способы: диалог, групповая или парная работа:
• методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
• организация самостоятельной исследовательской деятельности;
• выведение алгоритма.

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами.
В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий.
Для лучшего их запоминания, там, где это возможно,
используется приём перевода правил на язык образов.

alt: V этап . Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

description:
V этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

     В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с  комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.
• Способы: фронтальная работа, работа в парах;
• Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.

description:
VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя.
При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.
небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
• выполняется письменно;
• методы: самоконтроль, самооценка.

description:
VII этап. Включение в систему знаний и повторение.

• 7-8 минут;
• сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
• затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

При повторении ранее изученного материала используются
игровые элементы, соревнования.
Это создаёт положительный эмоциональный фон,
способствует развитию у детей интереса к урокам.

description:
VIII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
• 2-3 минуты;
• Вопросы:
• Какую задачу ставили?
• Удалось решить поставленную задачу?
• Каким способом?
• Какие получили результаты?
• Что нужно сделать ещё?
• Где можно применить новые знания?

alt: «технологическая карта»

description: «технологическая карта»

description:
“Это полезно знать”

Термин “технологическая карта” пришел в педагогику из технических, точных производств. Технологическая карта – форма технологической документации, в которой описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия, квалификация работников и т. п.

Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

description:
 « Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

alt: Спасибо за внимание! Творческих вам успехов!

description: Спасибо за внимание!Творческих вам успехов!

title: Структура современного урока


description:
КОУ ВО «Семилукский цент психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи»

             «С.Я.Маршак. особенности поэзии для детей»

                                  Подготовила: учитель начальных классов Вербицкая Е.А.

                                                     Семилуки ,2022

description:
Детство

Семья Маршаков была большая и очень дружная. Его отец, Яков Миронович Маршак, мастер-химик по профессии, всю жизнь очень любил книги, литературу и знал несколько иностранных языков. Его мать, Евгения Борисовна Маршак, была женщиной немногословной, не любившей выражать свои сокровенные чувства. С детских лет и на всю жизнь была она влюблена в литературу, в романы Тургенева, Гончарова, Диккенса, стихи Некрасова.

description:
Обучение

В гимназии учитель словесности привил любовь к классической поэзии, поощрял первые литературные опыты будущего поэта. В Острогожске прошли и первые школьные годы будущего писателя. Книга в семье Маршаков была любимым другом, и стихи рано вошли в жизнь будущего поэта. Сочинять стихи начал лет с четырёх. "К одиннадцати годам я написал уже несколько длиннейших поэм и перевёл оду Горация". В 1912, для завершения образования Маршак уехал учиться в Англию. детского писателя. С начала 1920-х участвует в организации детских домов в Екатеринодаре, создал детский театр, в котором началось его творчество детского писателя.

alt: Детский писатель С детскими стихами

description:
Детский писатель

С детскими стихами Маршака мы встречаемся очень рано. Совсем маленькими мы с удовольствием слушали и учили наизусть его детские стихи: «Мяч», «Усатый- полосатый», «Детки в клетке».

alt: Детский писатель Самуил Яковлевич

description:
Детский писатель

Самуил Яковлевич Маршак написал много стихов для детей. Всю жизнь он был добрым другом детей. Его стихи учат детей радоваться красоте поэтического слова. Маршак показал, что детскими стихами можно рисовать цветные картинки мира, рассказать занимательные и поучительные истории и сказки, научить мечтать о будущем. С.Я.Маршак - детям В 1923, вернувшись в Петроград, создавал свои первые оригинальные сказки в стихах.

alt: Оригинальные сказки в стихах

description: Оригинальные сказки в стихах

alt: Сказки, песни, загадки" Стихи

description:
"Сказки, песни, загадки"

 Стихи Маршака для детей, его песни, загадки, сказки и присказки, пьесы для детского театра со временем составили сборник "Сказки, песни, загадки", неоднократно переиздававшийся и переведенный на многие языки.

alt: Детский писатель Детские стихи

description:
Детский писатель

Детские стихи Маршака написаны просто, увлекательно, понятно, они отличаются законченностью, четким ритмом, строгостью композиции, и в то же время в них есть причудливость, озорство народной песни, считалки, дразнилки. Каждое слово в этих «энергично работающих» стихах тщательно отобрано и взвешено. Стих приобретает предельную ясность и легко запоминается.

alt: Детский писатель В годы Великой

description:
Детский писатель

В годы Великой Отечественной войны активно сотрудничал в газетах его пародии, эпиграммы, политические памфлеты высмеивали и обличали врага. В послевоенные годы вышла книги стихов "Почта военная", "Быль-небылица", поэтическая энциклопедия "Веселое путешествие от А до Я".

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: "С. Я. Маршак. Особенности поэзии для детей".


file_name: Электрическая цепь.pptx

alt: Электрическая цепь и её составные части

description:
Электрическая

цепь
и её составные части

ГОУ « Горловская СШИ №16»
учитель  физики
Донцов Анатолий Петрович
2020 г.

description:
Цель урока:

Повторить основные части электрической цепи;
объяснить назначение каждой части цепи;
вспомнить условные обозначения приборов;
формировать навыки  и умения составлять схемы простейших электрических цепей;

	План урока

Повторение

Практическая работа

Физический диктант

description:
1. Какое явление называют электрическим током?
2. Каковы условия возникновения электрического тока?
3. Возникнет ли электрический ток в резиновом шнуре, подсоединенном к источнику тока?
4. А в мотке проволоки, который лежит на столе?
5. Для какой цели нужно получать электрический ток?

Повторение

alt: Лампы, 2) пылесосы, 3) Звонки 4)компьютеры , 5)утюги, 6)холодильники 1)выключатели 2)кнопки, 3)рубильники 1) гальванический элемент 2) батарея; 3) аккумулятор; 4) электрофорная машина; 5) термоэлемент; 6)…

description:
1) Лампы,
2) пылесосы,
3) Звонки
4)компьютеры ,
5)утюги,
6)холодильники

1)выключатели
2)кнопки,
3)рубильники

1) гальванический элемент
2) батарея;
3) аккумулятор;
4) электрофорная машина;
5) термоэлемент;
6) фотоэлемент;
 7) генераторы.

alt: Условные обозначения на схемах:

description:
Условные обозначения на схемах:

Гальванический элемент или аккумулятор

Батарея элементов или аккумуляторов

Соединение проводов

Пересечение проводов без соединения

Зажимы для подключения прибора

Ключ

Электрическая лампа

Электрический звонок

Резистор

Нагревательный элемент

Плавкий предохранитель

Гальванометр

description:
 Изобразите схематически элементы электрической цепи:

ключ;
источник тока;
реостат;
лампочка;
резистор;
электрический звонок;
амперметр;
нагревательный элемент;
соединение проводников;
вольтметр.

Физический  диктант

alt: Правильные ответы задания физического диктанта

description:
Выскажите одним предложением, выбирая начало фразы:

Сегодня я узнал(а)…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял(а) задания…
Я понял(а), что…
Теперь я могу…
Я приобрёл(а)…
Я научился(научилась)…
У меня получилось…
Я смог(смогла)…
Я попробую…
Меня удивило…
Мне захотелось…

intro:
Проверить  знание  основных составных элементов электрической цепи
и умение изображать их с помощью условных обозначений
 Электричество шло «бок обок» с человеком на протяжении столетий. Долгое время таинственные природные явления и взаимодействия тел давали пищу для размышлений философам-материалистам и учёным. А сегодня их «электрическая сила» встала на службу людям. Её эффективное, безопасное использование помогает проводить «волшебный свет» в наши дома, привнося в них комфорт и уют.
       Совокупность устройств, по которым течет электрический ток, называется электрической цепью.
        Цепи бывают простые (как при демонстрации) и сложные (электропроводка), но во всех можно выделить составные части.
         Устройства, которые используют электрическую энергию, называются потребителями. Это первая составная часть цепи.
          Вторая составная часть цепи – источник тока ( гальванический элемент для лабораторных работ).
           Источник тока подсоединяют в цепь в последнюю очередь с помощью соединительных проводов – это третья составная часть цепи.
       Есть еще одна важная часть электрической цепи. В Париже в 1881 году на электротехнической выставке все были в восторге от этого изобретение. Это – выключатель. Роль его – замыкать и размыкать электрическую цепь.
         В технике используют разные виды замыкающих и размыкающих устройств. Чтобы в цепи был ток, она должна быть замкнутой, т.е. состоять из проводников электричества. Если в каком-нибудь месте провод оборвётся, то ток в цепи прекратится. На этом и основано действие выключателей.
        Все электрические цепи служат для производства, передачи и потребления электрической энергии.
       Знание обозначения элементов электрической цепи - важное условие для  формирования  грамотности обучающихся по физике

title: Электрическая цепь и её составные части


file_name: Созвездия.ppt

alt: Созвездия Презентация создана Наумовой

description:
Созвездия

Презентация создана Наумовой М.Г. – учителем начальных классов МБОУ Одинцовская СОШ № 17 с УИОП

alt: ЛЕБЕДЬ Между ЦЕФЕЕМ и ЛИРОЙ ,

description:
ЛЕБЕДЬ

Между ЦЕФЕЕМ и ЛИРОЙ, Крылья раскинув над миром, ЛЕБЕДЬ неспешно летит в высоте, Ярко сверкает ДЕНЕБ на хвосте. Ясною ночью на Млечном Пути Северный Крест постарайся найти!

alt: Цефей и Кассиопея У Дракона есть сосед

description:
Цефей и Кассиопея

У Дракона есть сосед. Он ворчун и домосед. Домик хоть и скособочен,
 Но зато довольно прочен.
Он без окон и дверей,
А живет в нем царь ЦЕФЕЙ "W" [дабл ю].
 К  ЦЕФЕЮ близко
Значит "woman" по-английски. То жена царя ЦЕФЕЯ
Гордая КАССИОПЕЯ.

alt: ГЕРКУЛЕС Много подвигов чудесных

description:
ГЕРКУЛЕС

Много подвигов чудесных Совершил герой известный, Украшение небес - Несравненный ГЕРКУЛЕС! Между ВЕГОЙ и АРКТУРОМ Отыщи его фигуру, - Он всегда без лишних слов К новым подвигам готов!!! Чуть правей по небосклону - Звезды СЕВЕРНОЙ КОРОНЫ, Семь жемчужин в диадеме, Ярче всех сверкает ГЕММА!

alt: Большая медведица МЕДВЕДИЦУ

description:
Большая медведица

    МЕДВЕДИЦУ БОЛЬШУЮ
    Узнаю по КОВШУ я!
    Семь звёзд сверкают тут,
А вот как их зовут:
ДУБХЕ освещает мрак,
Рядом с ним горит МЕРАК,
Сбоку ФЕКДА с МЕГРЕЦОМ,Разудалым молодцом.
От МЕГРЕЦА наотлёт
Расположен АЛИОТ
,А за ним - МИЦАР с АЛЬКОРОМ
(Эти двое светят хором).
Замыкает ковшик наш Бесподобный БЕНЕТНАШ.
Он указывает глазу
Путь в созвездье ВОЛОПАСА,
Где АРКТУР прекрасный светит,
Всяк теперь его заметит!

description:
ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА

Наша милая планета (Ты, конечно, знаешь это!) Каждый день и каждый год Совершает оборот. А с Земли при наблюденьи Создается впечатленье, Что кружится не она, А все звезды и Луна. Лишь ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА Не стремится никуда! И в любое время года В самом центре хоровода Сможешь ты её найти, Если сбился вдруг с пути. Ось земная на неё Направляет остриё. Можешь быть уверен: Где она - там СЕВЕР!

title: Презентация по окружающему миру Созвездия" 2 класс


file_name: Урок 9 Русские мастера.pptx

alt: Тепло родного дома

description: Тепло родного дома

alt: Русские мастера

description: Русские мастера

intro: Урок - презентация по учебнику Александровой

title: Урок "Русские мастера" (Владимир Солоухин "Камешки на ладони") по курсу "Родная русская литература" 7 класс


file_name: Увеличительные приборы.pptx

alt: Увеличительные приборы Автор: Шупик

description:
Увеличительные приборы

Автор: Шупик О.Ю.

description: Тема: Увеличительные приборы (лупа, микроскоп). Правила работы с микроскопом.

alt: ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ МИКРОСКОПА Захарий

description:
ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ МИКРОСКОПА

Захарий Янсен (1590 год)

Увеличение равнялось 3-10 крат

alt: Галилео Галилей (1564 – 1642 г

description:
Галилео Галилей
(1564 – 1642 г.)

   Изготовил первый
   микроскоп в 1609 г.

alt: Роберт Гук (1665 г.)

description:
Роберт Гук
(1665 г.)

alt: Антони ван Левенгук (17 век)

description:
Антони ван Левенгук
    (17 век)

Усовершенствовал
 микроскоп и открыл
одноклеточные организмы.
Его микроскопы давали
увеличение до 270 раз.

description:
Лупа ручная и штативная

Световой микроскоп

Электронный микроскоп

Внешний вид увеличительных приборов

alt: Тема :«Устройство лупы и светового микроскопа

description:
Тема:«Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».
Цель лабораторной работы: изучить устройство лупы и микроскопа, познакомиться с правилами работы с микроскопом

Лабораторная   работа №1

alt: Знакомство с устройством лупы

description:
Знакомство  с  устройством лупы

   Самый простой увеличительный прибор, который может увеличить предметы
    от 2 до 25 раз.

description:
Строение  лупы

Увеличительное стекло (линза)

Оправа

Ручка

alt: Ход работы: 1) Подпишите названия основных частей лупы

description: Ход работы:1) Подпишите названия основных частей лупы

description:
При  работе  с  лупой

Берём за ручку и приближаем к предмету до чёткого его видения.

alt: Штативная лупа штатив зеркало

description:
Штативная
 лупа

штатив

зеркало

Предметный столик

окуляр

Штативная лупа увеличивает
предметы от 10 до 25 раз.

alt: Микроскоп (греч. μικρός — маленький и σκοπέω — смотрю) — прибор, предназначенный для получения увеличенных изображений, а также измерения объектов или деталей структуры, невидимых или…

description:
Микроскоп

(греч. μικρός — маленький и σκοπέω — смотрю) — прибор, предназначенный для получения увеличенных изображений, а также измерения объектов или деталей структуры, невидимых или плохо видимых невооружённым глазом.

alt: Предметный столик основание зажимы

description:
окуляр

винты

штатив

тубус

объектив

зеркало

Предметный
столик

основание

зажимы

Отверстие
для света

alt: Увеличение микроскопа = увеличение окуляра x увеличение объектива

description: Увеличение микроскопа = увеличение окуляра                   xувеличение объектива

alt: Как определить увеличение микроскопа?

description:
Как определить увеличение микроскопа?

Произведение двух чисел покажет увеличение микроскопа.

description: 2) Подпишите названия основных частей микроскопа на рисунке.

description:
Вывод:
Изучили устройство лупы и  микроскопа, освоили правила работы с ними.

description:
Проверочный тест

1. Расширить свои познания в области клеточного строения организмов, человеку позволило изобретение:
Телескопа
Подзорной трубы
Микроскопа
Бинокля

description:
Проверочный тест

2. Световой микроскоп даёт увеличение в:
2.5 раз
20 раз
2500 раз
25000 раз

alt: Проверочный тест 3. Если на окуляре стоит цифра 8, а на объективе – 20, то увеличение микроскопа будет: 28 16 160 8/20

alt: Проверочный тест 4. Какое увеличение даст ручная лупа? 2,5 раз 20 раз 2500 раз 25000 раз

description:
Проверочный тест

5. Существование клеток впервые обнаружил:
Роберт Гук
Антони ван Левенгук
Томас Мор
Чарлз Дарвин

alt: Проверочный тест 6. Если увеличение микроскопа равно 600, чему будет равно увеличение окуляра и объектива? 300 + 200 900 - 300 10 х 60 1200…

description:
Проверочный тест

6. Если увеличение микроскопа равно 600, чему будет равно увеличение окуляра и объектива?
300 + 200
900 - 300
10 х 60
1200 : 2

alt: Проверочный тест 7. Ручная лупа – это:

description:
Проверочный тест

7. Ручная лупа – это:
Главная часть предметного столика
Часть микроскопа
Находится под предметным столиком
Самый простой увеличительный прибор

alt: Устройство микроскопа». КРОССВОРД

description:
«Устройство микроскопа».

КРОССВОРД

description:
8.

6.

7.

1.

4.

9.

2.

3.

5.

1. Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят

description:
8.

6.

7.

о

к

у

л

я

р

4.

9.

2.

3.

5.

2. Служит для крепления тубуса и предметного столика

description:
8.

6.

7.

о

к

у

л

я

р

4.

9.

ш

т

а

т

и

в

3.

5.

3. Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса

alt: 8. 6. 7. о к у л я р 4. 9. ш т а т и в о б ъ е к т и в…

description:
8.

6.

7.

о

к

у

л

я

р

4.

9.

ш

т

а

т

и

в

о

б

ъ

е

к

т

и

в

5.

4. Зрительная трубка

alt: С ш т а т и в о б ъ е к т и в 5

description:
8.

6.

7.

о

к

у

л

я

р

т

у

б

у

С

ш

т

а

т

и

в

о

б

ъ

е

к

т

и

в

5.

5. То, что рассматривают под микроскопом

description:
8.

6.

7.

о

к

у

л

я

р

т

у

б

у

С

ш

т

а

т

и

в

о

б

ъ

е

к

т

и

в

п

р

е

п

а

р

а

т

6. Увеличительный прибор

alt: С р о ш т а т и в с к о б ъ е к т и в о п р е п а…

description:
8.

м

7.

и

о

к

у

л

я

р

т

у

б

у

С

р

о

ш

т

а

т

и

в

с

к

о

б

ъ

е

к

т

и

в

о

п

р

е

п

а

р

а

т

7. Помогает направить свет

alt: С р к о ш т а т и в с л к о б ъ е к т и в о п р е…

description:
8.

м

з

и

е

о

к

у

л

я

р

т

у

б

у

С

р

к

о

ш

т

а

т

и

в

с

л

к

о

б

ъ

е

к

т

и

в

о

п

р

е

п

а

р

а

т

8. Поднимает и опускает зрительную трубку.

alt: В м з и и е н о к у л я р т у б у

description:
В

м

з

и

и

е

н

о

к

у

л

я

р

т

у

б

у

С

р

к

о

ш

т

а

т

и

в

с

л

к

о

б

ъ

е

к

т

и

в

о

п

р

е

п

а

р

а

т

9. Служит для размещения на нем объекта исследования

alt: В м з и и е н о к у л я р т у б у

description:
В

м

з

и

и

е

н

о

к

у

л

я

р

т

у

б

у

С

р

к

т

о

ш

т

а

т

и

в

о

с

л

л

к

о

б

ъ

е

к

т

и

в

о

к

п

р

е

п

а

р

а

т

9. Служит для размещения на нем объекта исследования

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Увеличительные приборы"


file_name: Космос для детей.pptx

alt: Космос

description: Космос

alt: Солнце

description: Солнце

alt: Что делает Солнце? Согревает и освещает

description:
Что делает Солнце?

Согревает и освещает

Что такое Солнце?

Звезда

Планета

Солнечная система

Млечный путь

Из чего состоит Солнце?

Из горящих газов      Из смайликов      Из звёзд

Какой силой обладает Солнце?

Гравитацией

alt: Солнечная система

description: Солнечная система

alt: Один оборот Земли вокруг Солнца: 365 дней = 1 год

alt: Луна это… спутник Земли

description:
Луна это…

спутник Земли

alt: Самая первая планета от Солнца это…

description:
Самая первая планета от Солнца это…

Меркурий

1

alt: Вторая планета от Солнца это… Венера 2

description:
Вторая планета от Солнца это…

Венера

2

alt: Третья планета от Солнца это… 3

description:
Третья планета от Солнца это…

3

Земля

alt: Четвертая планета от Солнца это… 4

description:
Четвертая планета от Солнца это…

4

Марс

alt: Пятая планета от Солнца это… Юпитер 5

description:
Пятая планета от Солнца это…

Юпитер

5

alt: Сатурн Шестая планета от Солнца это… 6

description:
Сатурн

Шестая планета от Солнца это…

6

alt: Седьмая планета от Солнца это…

description:
Седьмая планета от Солнца это…

Уран

7

alt: Нептун Восьмая планета от Солнца это… 8

description:
Нептун

Восьмая планета от Солнца это…

8

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

intro: Для подготовки к школе

tags: Подготовка к школе

title: Тема: "Космос"


file_name: математика 3 класс.ppt

alt: 24 апреля

description: 24 апреля

description:
930-300                   360-30                    980-80                     340+60                    750+50                    180-90
270-50                     340+500        480+50                    470+20

description:
   64 + 25

24   +   15

25    +   21

52   +    14

16  +    31

41   +   22

37   +   13

36

11

4

61

8 2

4 3

32

23   -   12

74   -   13

46

4 7

6 3

3 9

50

8 9

6 6

55    -   23

87    -    44

67    -   31

66    -    62

95    -   13

Быстрый счёт

alt: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 0 единицы десятки сотни Состав трехзначного числа

description:
+

4

7

8

6

4

7

Правило сложения

1) Складываем единицы

2) Складываем десятки

3) Складываем сотни

4) Читаем ответ

description:
-

4

7

8

4

6

7

Правило вычитания

1) Вычитаем единицы

2) Вычитаем десятки

3) Вычитаем  сотни

4) Читаем ответ

6

3

1

1

4

5

alt: Работа по учебнику №1,с.70.

description: Работа по учебнику №1,с.70.

description:
№

2

2

0

8

6

2

9

+

3

5

6

2

3

8

-

8

4

6

-

3

7

8

0

9

alt: №3 Решение задач

description: №3Решение задач

alt: №3 1)156-30=126 (д.с) – в городе 2) 156+126=282 (уч) – в городе школ и детских садов Ответ: 282 учреждения.

description: №4,с. 70№7,с.70№9,с.70

description:
№

4

3

5

6

2

3

2

+

8

0

7

1

5

0

+

3

3

3

+

4

1

5

3

8

8

+

2

1

1

5

9

9

alt: Домашнее задание Стр. 70 №5, 7

description:
Домашнее задание
Стр. 70 №5, 7

title: Презентация по математике УМК " Школа России"


file_name: Знаменитости.Придаточное определительное.pptx

description:
Цель урока: Введение придаточного определительного.
Тип урока: Введение нового материала
Вид урока: Урок-лекция
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Известные личности. Придаточное определительное.

alt: Relative clauses Придаточные определительные предложения

description:
Relative clauses

Определительные придаточные предложения выполняют функцию определения и отвечают на вопросы: what?- какой? which? -  который?

Они следуют непосредственно за тем существительным в главном предложении, которое они определяют .

description:
For example:

I know a boy who  can help us –
Я знаю мальчика, который может помочь нам.

description:
Относительные местоимения:

who - который
which - который
that - который
Как же их отличить?

alt: Отличие that , which и who

description:
Отличие that, which и who

Who

 Which

alt: That

description: That

alt: Относительные местоимения: who - который (для людей) which - который (для неодушевленных предметов и животных) that - который (общее)

description:
Self study (примеры)

The man       …      is sitting there is my brother.
Человек, который сидит там, мой брат.

The picture …           hangs on the wall was painted by Repin.
Картина, которая висит на стене, была написана Репиным.

who

which

alt: relative clauses - придаточные определительные предложения who - который which - который that - который New words

alt: Self study 1.Where is the letter …

description:
Self study

1.Where is the letter ….     I gave you to read?
2.Here is the book …..     we have spoken about.
3.Give me the book ……      I gave you yesterday.
4.There is the student … was at the theatre yesterday.
5. He posted the letter …he had written.
6. The man …  had called on you left a message.

alt: Self study 1.Where is the letter which

description:
Self study

1.Where is the letter which I gave you to read?
2.Here is the book  which we have spoken about.
3.Give me the book  which I gave you yesterday.
4.There is the student who was at the theatre yesterday.
5. He posted the letter  which he had written.
6. The man  who had called on you left a message.

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку по теме "Знаменитости.Придаточное определительное"


file_name: окр мир наш край.pptx

description:
                      РАБОТА В ПАРАХ

Рассмотрите карту и изучите условные обозначения.
Что нам расскажет эта карта?

alt: Административная карта России

description: Административная  карта  России

description:
                      РАБОТА В ПАРАХ

Найдите на карте территорию, где мы живём.
Какой город является главным на нашей территории?
Кто является нашими соседями?

alt: Административная карта России

description: Административная  карта  России

alt: Респýблика Крым — республика, субъект

description:
Респýблика Крым — республика, субъект Российской Федерации,
входящий в состав Южного федерального округа. Образована
18 марта 2014 года в результате присоединения к Российской Федерации части Крымского полуострова.
Столица Республики Крым — город Симферополь.

alt: Крым - это полуостров. Он омывается

description: Крым - это полуостров. Он омывается Чёрным и Азовским морями. Между Краснодарским краем и Крымом есть Керченский пролив. По суши, Крым не граничит вообще ни с какими субъектами Российской Федерации. Чтобы переправиться из любого города России в Крым на автомобиле, нужно обязательно перебираться через Керченский пролив с помощью парома.

description:
                      РАБОТА В ПАРАХ

Определите положение нашего края на физической карте России (с.58) и на карте природных зон (с.72).
Расскажите о географическом положении нашего края (равнина/плоскогорье/ горы, природная зона, тепловой пояс)

alt: Географическое положение

description: Географическое положение

alt: Крымские горы Самая знаменитая гора

description:
Крымские горы

Самая знаменитая гора Крыма – гора Ай-Петри, в переводе с греческого святой Петр. Высота горы составляет 1234 метра над уровнем моря. Популярность горе принесло ее месторасположение в Южной части Крыма, недалеко от города Ялта. Также строительство канатной дороги в конце прошлого века Мисхор - Ай-Петри сделало ее самой посещаемой горой в Крыму. Подъем на гору как на канатной дороге, так и по автотрассе, само по себе небольшое приключении, а пребывание на самой вершине просто захватывает дух.

description:
Крымские горы

Медведь-гора находится недалеко от поселка Партенит. Форма горы напоминает медведя, лежащего мордой в воде. Также существует красивая легенда о Медведе, который очень любил одну девушку и всячески не хотел ее отпускать, и от горя после ее побега превратился в камень.

description:
Крымские горы

Гора Кошка находится в поселке Симеиз. Мордочкой смотрит в сторону Алушты. Самый лучший вид на гору открывается с Южнобережного шоссе со стороны Алупки. Подъем на гору Кошка не самый популярный маршрут из-за его сложности, но вид горы и ее большое сходство с кошкой сделали ее очень популярной и известной в Крыму.

description:
Крымские горы

Гора Кара-Даг является потухшим вулканом много миллионов лет назад, но извержение было одно из самых мощных на всем Крымском побережье. Постепенно, остывая, гора стала преображать причудливые формы. Множество окаменелостей напоминают зверей, птиц, сказочных драконов и прочих волшебных персонажей. Сегодня Кара-Даг является заповедником, попасть в него можно только по пропуску, но для туристов самый простой и, пожалуй, самый популярный маршрут – это водная экскурсия с Коктебеля.

description:
Крымские горы

Золотые Ворота Крыма хоть и не являются горой, но все же попали в список. Золотые Ворота находятся возле Карадагского массива, между поселками Курортное и Коктебель. Добраться к воротам проще всего с Коктебелея. С пристани поселка практически каждые 10-20 минут отходит катер или лодка с экскурсией по Кара-Дагу. Последней финальной точкой экскурсии является посещения скалы Золотые ворота. Обычно в летнее время возле Золотых ворот предлагают купание в открытом море.

description:
Крымские горы

Белая скала Ак-Кая находится в центральной части Крыма. Проще всего добираться из Бахчисарая. Историческое место с удивительным прошлым: место казни в 13-16 века; на ней крымская знать присягала князю Потёмкину на верность Российской империи.

description:
Крымские горы

Большой каньон Крыма — крупный каньон на полуострове Крым. Сформировался в верхнеюрских массивных  известняках под действием водной эрозии около 1,5 — 2 миллионов лет назад на месте тектонической трещины. Находится в Крымских горах в 5 км на юго-восток от с.Соколиного Бахчисарайского района Республики Крым. Является северо-восточной границей Ай-Петринского массива. Глубина каньона превышает 320 м, длина 3,5 км, ширина в некоторых местах не превышает 3 м. Абсолютная высота ложа каньона около 500—600 м.

alt: Сасык-Сиваш расположено недалеко от

description:
	Сасык-Сиваш расположено недалеко от Евпатории, на Крымском полуострове. Его отличают не только целебные грязи и особая соль, обладающая массой полезных веществ, но также и удивительный розовый цвет водной глади. Ранее это озеро было мелким заливом, но в результате штормов постепенно возникла песчаная дамба, перекрывшая выход к морю. Сейчас оно занимает площадь в 75 300 м². Максимальная глубина его составляет 1,2 метра. Именно эта его особенность привлекает к себе туристов с детьми. Они могут спокойно купаться там всей семьей. А на его берегах возникли 2 крупных курортных города – Саки и Евпатория.

     Озеро Сасык-Сиваш.

alt: Донузлав – самое глубокое озеро

description:
	Донузлав – самое глубокое озеро Крыма. Общая площадь его - 48,2 км2, а максимальная глубина вод достигает 27 метров. В устье ширина доходит до 8,5 км (берег в этом месте пологий, песчаный). По мере отдаления от моря озеро заметно сужается и мелеет (берега становятся каменистыми и высокими, высота до 25 м). По своей природе водоем соединяет в себе соленые и пресные воды. Озеро Донузлав врезается вглубь полуострова на 30 км, отделяя Тарханкутский полуостров от остального Крыма.

     Озеро Донузлав

description:
	                        Крымский заповедник
    Это старейший заповедник Крыма. Он был основан в 1923 году. Кроме того, он занимает самую большую территорию. Она протянулась от Ялты до Алушты. Эта земля полна интереснейших природных достопримечательностей.

Заповедники  Крыма

alt: Лебяжьи острова Заповедники

description:
	                        Лебяжьи острова
   Заповедники Крыма очень разные, каждый из них уникален. Лебяжьи острова на полуострове специалисты называют орнитологическим заповедником. Он имеет международное значение и является частью заповедника Крымского. Это шесть отдельных островков, которые тянутся вдоль Каркинитского залива на восемь километров. Самый крупный из них – четвертый. Длина его составляет 3,5 километра, при ширине 350 метров. На берегу и на воде вокруг заповедника обозначена охранная зона.

Заповедники  Крыма

alt: Крым – Опукский заповедник На мысе

description:
	                 Крым – Опукский заповедник
  На мысе Опук, расположенном на побережье Керченского пролива, находится гора с таким же названием, которая является яркой достопримечательностью Крыма. В ее окрестностях в 1998 году открыт Опукский заповедник. По территории площадью более полутора тысяч гектаров протянулись бескрайние степи. Их населяют редкие животные, птицы, обитатели морской акватории и разнообразные растения.

Заповедники  Крыма

description:
	                        Скалы-Корабли
  На расстоянии четырех километров от мыса Опук, в Черном море, находятся четыре маленьких островка. Их называют Скалы-Корабли. Эта группа островов сложена из довольно плотных рифовых известняков, обладающих высокой прочностью. Самый крупный каменный «корабль» высится над водой на 20 метров. Эти скалы получили свое название из-за сходства с парусниками. Сегодня на них обитают хохлатые чайки, сизые голуби, черные стрижи, бакланы. Они и высиживают здесь птенцов в заранее свитых гнездах.

Заповедники  Крыма

description:
	   Эту категорию заповедных мест полуострова в нашей статье представит Музей-заповедник «Херсонес Таврический»

Музеи – Заповедники
 Крыма

alt: Полезные ископаемые Крыма

description: Полезные ископаемые Крыма

alt: Полезные ископаемые Крыма

description:
Полезные ископаемые Крыма

                                     Крымское мыло
 Во времена Крымского ханства одним из главных предметов экспорта была жирная и мылкаябентонитовая глина — все обеспеченные люди огромной 30-миллионной Османской империи использовали ее вместо мыла и шампуня.
Глину добывали открытым способом — в кильных ямах. Одним из мест добычи была Сапун-гора (в переводе «Мыльная гора») на территории нынешнего Севастополя. В Крыму кил использовали не только для мытья, но и для обезжиривания овечьей шерсти, стирки белья.

alt: Полезные ископаемые Крыма Нефть

description:
Полезные ископаемые Крыма

Нефть
В Крыму нефть в небольших объемах добывали еще в 70-х годах XIX хека. Самое известное месторождение находилось в ту пору на Керченском полуострове и эксплуатировалось частными предпринимателями.
Нефти там немного, она просачивается на поверхность возле грязевых вулканов.

alt: Полезные ископаемые Крыма

description:
Полезные ископаемые Крыма

                                     Железная руда
      Месторождении расположены вдоль восточного и северного берегов Керченского полуострова. Почти весь город Керчь стоит на пластах железной руды, ее предполагаемые запасы — около двух миллиардов тонн! Промышленная разработка железных руд на Керченском полуострове началась в 1845 году. Бурые железняки лежали просто на поверхности, их легко было разрабатывать. По качеству железо не очень высокое, но все-таки из него выплавляли руду и отправляли на металлургические заводы.

alt: Полезные ископаемые Крыма

description:
Полезные ископаемые Крыма

                                     Песок
       Это не только достояние полуострова, но и экологическая проблема. Пески хорошего качества есть в районе Фиолента, Ялтинской бухты. Но поскольку они на маленьких глубинах, разрабатывать их нельзя — иначе на побережье начнутся необратимые процессы. Например, в Ялтинской бухте разработка песка активизировала оползни.

alt: Полезные ископаемые Крыма

description:
Полезные ископаемые Крыма

                                         Вода
      В Крыму найдены 11 месторождений пресных подземных вод. Самые крупные — Альминское, Северо-Сивашское и Белогорское. Каждое из них способно давать более 245 тысяч кубометров воды в сутки — этого достаточно, чтобы обеспечить потребности всего населения Крыма.

description:
Полезные ископаемые Крыма

   Карадагские самоцветы
Ювелирные камни для Крыма — редкость. Можно встретить единичные экземпляры аметиста и горного хрустали, попадаются агат, оникс, опал, гагат, парчовая яшма. Но их так мало, что запасы цветных камней никогда не подсчитывали и промышленную добычу не вели. Самый известный и популярный ювелирный камень Крыма — сердолик.

description:
Полезные ископаемые Крыма

  Нерудные солевые месторождения
Многообразие соленых озер  отличается большим содержанием поваренной соли, глауберовой, а также хлористого магния, калийных солей и лечебного ила. Нерудные полезные ископаемые Крыма в большей мере сосредоточены в озере Сиваш.

description:
Добыча полезных ископаемых
Машиностроение и металлообработка
Судостроение
Электротехническая промышленность
Чёрная металлургия
Химическая промышленность
Промышленность строительных материалов
Пищевая промышленность
Лёгкая промышленность

Отрасли производства

alt: Сельское хозяйство производства молока мяса свинины мяса птицы яиц картофеля овощей защищенного грунта овощей открытого грунта

description: Несмотря на проводимые природоохранные мероприятия, в целом экологическая ситуация в АР Крым остается неблагоприятной. Основными факторами отрицательного влияния на качество окружающей среды в Крыму является антропогенное загрязнение атмосферного воздуха, поверхностных и подземных вод, курортных ресурсов, накопление токсичных и бытовых отходов, неудовлетворительное состояние канализационных очистных сооружений. Значительные санитарно-гигиенические проблемы в Крыму связаны с дефицитом питьевой воды и ее загрязнением ввиду плохого санитарно-технического состояния водопроводных сетей. Проблемы водоснабжения резко обостряются в период курортного сезона в связи с притоком рекреантов, особенно неорганизованных, при этом дефицит питьевой воды в курортных зонах достигает 70-80%. Отсутствие достаточного водоснабжения и водоотведения лимитирует развитие новых перспективных курортных зон с целью рекреационной разгрузки и улучшения экологического состояния традиционных курортов Крыма.

description: Анализ динамики выбросов вредных веществ в атмосферу Крыма показывает, что с 1998 года начинается рост выбросов в атмосферу, обусловленный в основном выбросами автотранспорта. В городах Ялте, Симферополе и Евпатории на долю автотранспорта приходится 70-80% выбросов вредных веществ в атмосферный воздух, количество которых значительно увеличивается в курортный сезон ввиду притока иногороднего автотранспорта.

description:
 Крым относится к регионам с крайне сложными условиями водоснабжения, собственные водоисточники могут удовлетворить потребность только на 28%. При этом на 100 подземных водозаборах наблюдается повышенная минерализация, превышающая ГОСТ в 3-4 раза (Раздольненский, Черноморский, Сакский и другие районы), что является фактором риска заболеваний населения желчекаменной и мочекаменной болезнями. Во многих районах Крыма отмечается значительное загрязнение подземных вод азотистыми соединениями, в том числе нитратами, что связано с большим использованием удобрений в сельском хозяйстве, а также с органическим загрязнением почвы.

Актуальными для Крыма являются проблемы водоотведения. Наряду с отсутствием систем централизованной канализации во многих районах, создающим эпидемиологическую опасность для населения и  приводящим  к большому загрязнению водоемов и почв, значительные сложности обусловлены неэффективной работой существующих канализационных очистных сооружений.

description: Кроме общих экологических проблем, характерных и для других регионов Украины, необходимо учитывать, что Крым представляет собой уникальное сочетание важнейших курортных ресурсов, при этом их качество во многом определяет лечебно-оздоровительный потенциал и значимость курортов в целом. В Крыму отмечается заметное антропогенное  загрязнение курортных ресурсов – в прибрежных морских водах, лечебных грязях и источниках минеральных вод обнаружены патогенные микробы, пестициды, тяжелые металлы, нефтепродукты, ПАВ, фенолы, радионуклиды, диоксины, полихлорированные бифенилы и дифенилы. Из-за микробного загрязнения прибрежных морских вод в Крыму постоянно закрыты санэпидслужбой 11 пляжей, периодически закрываются многие другие приморские пляжи.

description:
Таким образом, в настоящее время приоритетными экологическими проблемами Крыма, являются следующие:
-         значительное антропогенное загрязнение атмосферного воздуха, поверхностных и подземных вод и почвы,
-         обеспечение эффективного водоснабжения и водоотведения во многих районах,
-         накопление большого количества токсичных промышленных, сельскохозяйственных и бытовых отходов в населенных пунктах и рекреационных зонах,
-         химическое и микробное загрязнение курортно-рекреационных ресурсов при отсутствии надежной системы мониторинга такого загрязнения,
-         значительная рекреационная и экологическая перегрузка традиционных курортов на фоне существенных проблем в освоении новых перспективных курортных зон.

alt: Загрязнение воздуха автомобилями

description:
Загрязнение воздуха автомобилями

Загрязнение воздуха выбросами отходов фабрик и заводов

alt: Загрязнение почвы

description: Загрязнение почвы

description:
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

Что мы называем родным краем?
О чём нам может рассказать административная карта России?
Что нового для себя вы узнали на уроке?

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Подготовить
краткое выступление
 о своём крае
(с.138 задание 3)

title: Презентация по  окружающему миру  на тему "Наш край " 4 класс


file_name: 25. Длина ломаной.ppt

alt: Длина ломаной 25

description:
Длина ломаной

25

description:
38 – 30 + 5 =

 70 – 30 + 9 =

 66 - 6 – 2 =

 44 + 2 - 40 =

 13

 49

 58

 6

description:
- 7

+ 5

65

96

87

7

11

6

 5

80

alt: Определи как расположены данные числа

description:
Определи как расположены данные числа.

5    23   56  70  89

 В порядке увеличения.
 В порядке уменьшения.
 В беспорядке.

54    46   38  25  13

alt: Сколько чисел называют при счёте между числами 56 и 61 ? 4 числа 5 чисел 6 чисел 3 числа 56 …?… 61

alt: Какое время показывают часы?

description: Какое время показывают часы?

description:
Было - ?
Уехало – 6 машин
Осталось- 10 машин

 Было – 14 бабочек
 Улетело –  ?
 Осталось- 10 бабочек

10 + 6 = 16

14 -10 = 4

description:
Было - ?
Съели – 7 булочек
Осталось- 20 булочек

Было – 45 тортов
Продали – ?
Осталось- 10 тортов

 20 + 7 = 27

 45 - 10 = 35

alt: Какая фигура здесь лишняя? 1 2 3 4

description:
Какая фигура здесь лишняя?

1

2

3

4

alt: Сколько надо сделать разрезов, чтобы разделить батон на 4 части? 3 разреза

alt: конец

description: конец

title: Презентация урока математики во 2 классе " Длина ломаной"


file_name: Жилище. Оборот there was,were..pptx

description:
Цель урока: Повторение пройденной лексики. Ведение правила употребления оборотов there was/there were.
Тип урока: Повторение пройденного материала
Вид урока: Урок-практика
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Дом, квартира. Ведение правила употребления оборотов there was/there were.

alt: Дом, квартира Ведение правила употребления оборотов there was/there were

alt: Повторение Соотнесите английское слово и русский перевод

description:
 wood
a stone
a floor
a window
окно
дерево
камень
пол

ПовторениеСоотнесите английское слово и русский перевод

alt: Furniture – мебель

description: Furniture – мебель

alt: a chair - стул an armchair - кресло

description:
a chair - стул

an armchair - кресло

alt: a sofa - диван

description: a sofa - диван

alt: a window - окно

description: a window - окно

alt: a carpet - ковер

description: a carpet - ковер

alt: a piano - пианино

description: a piano - пианино

alt: a mirror - зеркало

description: a mirror - зеркало

alt: a clock - часы

description: a clock - часы

alt: a fridge - холодильник

description: a fridge - холодильник

alt: a bed - кровать

description: a bed - кровать

alt: a fireplace - камин

description: a fireplace - камин

alt: a lamp - лампа / a table - стол

description: a lamp  - лампа / a table - стол

alt: a cupboard – кухонный шкаф

description: a cupboard – кухонный шкаф

alt: a TV set - телевизор

description: a TV set - телевизор

alt: a wardrobe – платяной шкаф

description: a wardrobe – платяной шкаф

alt: a picture - картина

description: a picture - картина

alt: a bookcase – книжный шкаф

description: a bookcase – книжный шкаф

alt: a cooker - плита

description: a cooker - плита

alt: a sink - раковина

description: a sink - раковина

alt: a computer - компьютер

description: a computer - компьютер

alt: a bath - ванна

description: a bath - ванна

description:
Перевод предложений с данной конструкцией начинается с конца (с обстоятельства места) в прошедшем времени.
Сама конструкция (there was/ there were) на русский язык не переводится.

There were many buildings in this city –
В этом городе было много зданий

Оборот there was/ there were

description:
Часто оборот there was соответствует русским глаголам висеть, лежать, стоять.
There was a book on the table –
На столе лежала книга
There was a picture on the wall –
На стене висела картина
There was an armchair in the corner –
В углу стояло кресло

Оборот there is / there are

alt: New Words ceiling - потолок wall - стена window - окно door - дверь floor - пол

alt: There is a fireplace… the mirror

description:
on the right          in the middle                 on            at                        under                       in front of  near                     opposite

There is a fireplace… the mirror... of the room.
There is an armchair … the fireplace.
There is a coffee table …. the sofa.
There is a carpet …  the room.
There is a sofa … the window.
There is a cat … the carpet... the fireplace.

Look at the picture. Complete the sentences with a preposition.

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Жилище. Оборот there was,were."