file_name: притяжат местоимения.ppt

alt: Spotlight - 3

description: Spotlight - 3

alt: A new member. Module 2, unit 3

description:
A new member.

Module 2, unit 3
     Lesson 3 b

alt: Притяжательные местоимения Показывают :

description:
Притяжательные местоимения

Показывают :

Принадлежность
Look at my school bag !

Отношения между людьми
This is my mother.

alt: I my book

description:
I

my
book

alt: you your burger

description:
you

your
  burger

alt: he his sandwich

description:
he

his

sandwich

alt: she her boo

description:
she

her
boo

alt: it its sandwich

description:
it

its

sandwich

alt: our friend we

description:
our

friend

we

alt: They Their dog

description:
They

Their
   dog

alt: Притяжательные местоимения My Your

description:
Притяжательные местоимения

My
Your
Our
Their

I
You
We
They

alt: His Her Its He She It

description:
His
Her
Its

He
She
It

alt: This is me. It is turtle my

description:
This is me.

It is

turtle

my

alt: This is my father. This is newspaper

description:
This is my father.

This is              newspaper.

he

his

alt: This is my brother. It is piano

description:
This is my brother.

It is               piano.

his

alt: This is my mother. It is cake

description:
This is my mother.

It is                   cake.

her

alt: These are my mother and me. It is book

description:
These are my mother and me.

It is                         book.

our

alt: These are my brothers. It is frog

description:
These are my brothers.

It is                      frog.

their

alt: This is Winnie-Poof. It is pot

description:
  This is Winnie-Poof.

It is                  pot.

its

alt: What is my \ their name ? Scooby

description:
What is

my

\ their

name ?

Scooby Doo

alt: Look ! This is my \ their friend

description:
Look ! This is

my

\their

friend.

alt: What is his \her name ? Shaggy

description:
What is

his

\her

name ?

Shaggy Rogers

alt: What is her \his name? Daphne

description:
What is

her

\his

name?

Daphne Blake

description:
Shaggy Rogers

What are

our

\ his

names ?

Scooby Doo

alt: What is her \his name? Fred Jones

description:
What is

her

\his

name?

Fred Jones

alt: What is her \his name? Velma Dinkley

description:
What is

her

\his

name?

Velma Dinkley

alt: Thank you !

description: Thank you !

alt: Учебник : Н.И. Быкова, Дж.Дули,

description:
Учебник : Н.И. Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс « Английский в фокусе» для 3 класса общеобразовательных учреждений , 2-е издание,
M: Express Publishing : Просвещение, 2008.

description:
view-source:www.google.ru/search?q=disney+characters+pictures+and+names&hl=ru&newwindow=

http://www.google.ru/search?q=dogs+cartoon&hl=ru&newwindow=

http://www.google.ru/search?q=scooby+doo+cartoon

title: Spotlight 3 Притяжательные местоимения


file_name: Угадай, чей.pptx

alt: Игра «Угадай, чей?»

description: Игра «Угадай, чей?»

alt: буряты бурятский

description:
буряты

бурятский

alt: Русь русский

description:
Русь

русский

alt: Украина украинский

description:
Украина

украинский

alt: Кубань кубанский казак казацкий

description:
Кубань

кубанский

казак

казацкий

alt: белорус белорусский

description:
белорус

белорусский

alt: Кавказ кавказский горец горский

description:
Кавказ

кавказский

горец

горский

alt: Бавария баварский немец немецкий

description:
Бавария

баварский

немец

немецкий

alt: швед шведский

description:
швед

шведский

alt: моряк моряцкий матрос матросский

description:
моряк

моряцкий

матрос

матросский

alt: француз французский

description:
француз

французский

alt: эскимос эскимосский

description:
эскимос

эскимосский

intro: Презентация направлена на закрепление правила "Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных"

русский язык

group: Дисциплины

tags: суффиксы прилагательных

title: Игра-презентация "Правописание суффиксов прилагательных -к- и -ск-"


file_name: Мы в ответе за тех кого приручили.pptx

alt: Мы в ответе за тех, кого приручили»

description:
«Мы в ответе за тех, кого приручили»

Резаева Виктория Владимировна,
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №5  городского округа Ступино

alt: Мы в ответе за тех, кого приручили…»

description:
«Мы в ответе за тех, кого приручили…»

Не потому человек выше других существ, что бессердечно мучает их, но потому,
что он сострадателен ко всему живому.
        Буддийская мудрость

alt: Антуан де Сент –Экзюпери 1900-1944

description:
Антуан де  Сент –Экзюпери
1900-1944

alt: Хатико ( Япония)

description: Хатико  ( Япония)

alt: Лайка ( Москва) Бобка ( г. Кострома)

description:
Лайка ( Москва)

Бобка ( г. Кострома)

Фронтовые собаки

alt: Вы смотрели бездомной собаке в глаза?

description:
Вы смотрели бездомной собаке в глаза?Вы когда-нибудь видели столько печали?Две дорожки от глаз "протоптала" слеза.Сколько боли, несчастья у ней за плечами.Разве Вас не учили: "Мы в ответе за тех..."Или может Вы просто про это забыли,Когда Вам надоело и после утех,Вы за ней двери дома закрыли?
А она до сих пор верит людям и ждет,Хоть сомненья давно её гложут,Что хозяин (какой бы он не был)- ПРИДЁТ!И на голову руку положит...(Борис Владимирович Заходер)

title: Презентация "Мы в ответе за тех, кого приручили"


file_name: субъект-субъектные отношения.pptx

description:
«

Тема: «Субъект – субъектные отношения как основа организации иноязычного общения на учебных занятиях по иностранному языку»

Выполнила: учитель английского языка МКОУ Большекандаратской СШ им.И.К.Морозова
Толокина Алиса Олеговна

description: Субъект - субъектные отношения –это отношения, которые содействуют развитию у детей способности к сотрудничеству, инициативности, творческого начала, умения конструктивно решать конфликты.

description:
Авторитарный

Стиль педагогической деятельности

Демократический

Попустительский

description:
Демократический стиль

 педагогической деятельности ребенок рассматривается как равноправный партнер в общении и познавательной деятельности. Педагог привлекает детей к принятию решений, учитывает их мнения, поощряет самостоятельность суждений, учитывает не только успеваемость, но и личностные качества.

description:
Условия существования субъект-субъектных отношений

Если учитель понимает, что урок – это не односторонний процесс передачи информации от субъекта к объекту, а процесс совместной деятельности, в которой все участники процесса в равноценной, равнонеобходимой, равноактивной позиции.
Если ученик воспринимается как равноценный партнѐр, только при участии которого урок может состояться, в результате рождаются сооценки, соанализы, соавторство и т.д. здесь нет победителей и побеждѐнных, где даѐтся право каждому.
Если ученик воспринимается не как средство, а не как цель достижений деловых решений педагога, и сам ребѐнок – ценность, незаменимая на данном участке работы. То результаты совместной деятельности при этом формируется и появляется на уроке. До урока нет, а только общая схема.
Если ученики полностью привлекаются для получения общего продукта – урока.
Если «Дети , для вас это учителя», – как говорил Ш.А. Аманошвили, поскольку они учат каким способом их учить и побуждают учителя изыскивать новые средства педагогической деятельности.

alt: Средства достижения субъект-субъектных отношений использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрывать субъектный опыт учащихся; создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса…

description:
Средства достижения субъект-субъектных отношений

использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрывать субъектный опыт учащихся;создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса
стимулирование учащихся высказыванием, использованию различных способов заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.п.
использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания;
оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно – неправильно), но и по процессу его достижения;поощрение стремления ученика находить свой способ работы: анализировать способы работы других учеников в ходе урока; выбирать и осваивать наиболее рациональные;
создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

alt: Метод убеждения в воспитании (Диалог)

description:
Метод убеждения в воспитании (Диалог)
Метод упражнений (приучения, поручения) А.С.Макаренко писал: "...Человека нужно не лепить, а ковать... создать такую цепь упражнений, цепь трудностей, которые надо преодолевать и благодаря которым выходит хороший человек"
Метод примера
Метод поощрений и наказаний

Методы воспитания

description:
Технология субъект-субъектного отношения

Дидактические материалы двух видов:
задания с указанием готовых приёмов, которыми ученик должен воспользоваться;

задания, в которых ученику предлагается выполнить задачу, а затем описать способы её выполнения.

description:
Технология субъект-субъектного отношения

    Семантические коды – это те мыслительные операции, которыми пользуются ученики, работая с учебным материалом. Эти “коды” мы для себя выделяем и учитываем при работе с программным материалом.

description:
Технология субъект-субъектного отношения

Карточки с разноуровневыми заданиями по теме: «My Day»
В рабочей тетради дан текст:
   Next week I have to take test in English. I feel bad about it. I don’t think anyone likes tests, but when it’s maths, it’s OK for me. How do you feel about tests and exams?

description:
Технология субъект-субъектного отношения

Речевая зарядка
Can you sing well?
Have you got abilities for playing football?
Учитель побуждает учеников к высказываниям:
What hobbies do you have?
What can you do well?
Do you like painting (swimming, taking photos...)?
Why do you like it?

alt: Правила субъект-субъектного отношения прояви интерес к собеседнику, научись смотреть в лицо и слушать; дай высказаться, умей держать паузу, молчать, постарайся понять состояние и проблемы ученика;…

description:
Правила субъект-субъектного отношения

прояви интерес к собеседнику, научись смотреть в лицо и слушать; дай высказаться, умей держать паузу, молчать, постарайся понять состояние и проблемы ученика;
  умей выразить сочувствие, понимание его состояния и проблем;
  умей задавать вопросы, чтобы все понять, получить необходимую информацию;
 направь собеседника на осознание им себя, своих проблем и их решение; не поучай, не давай советов типа «Я бы на твоем месте...», но возбуди его собственную решимость.

description:
 Сотрудничество – наивысший уровень организации субъект-субъектных отношений в совместной деятельности.

признаками сотрудничества являются:
 целенаправленность (стремление к общей цели);
 мотивированность (активное, заинтересованное отношение к совместной деятельности);
 целостность (взаимосвязанность участников деятельности);
структурированность (чѐткое распределение функций, прав, обязанностей, ответственности);
согласованность (согласование действий участников деятельности, низкий уровень конфликтности);
организованность (планомерность деятельности, способность к управлению и самоуправлению);
· результативность (способность достигать результата).

description:
Причины отсутствия учебного сотрудничества

Первая причина заключается в незнании мотивов, побуждающих коллектив работать.
Вторая причина – укоренившиеся стремление к индивидуализму.
Третья причина - большинство членов нашего общества не стремятся выйти за рамки той роли, которую они играют как индивидуумы, и взять на себя большую ответственность.
Четвертая причина - риск, с которым сопряжено обучение в сотрудничестве.
Пятая причина. Учебное сотрудничество  требует от педагогов обладания специальными знаниями в области организации труда и умения их применять. Многих это смущает.

alt: Творческих Вам Успехов!!!

description:
Творческих
Вам
Успехов!!!


file_name: СОБСТВЕНОСТЬ.pptx

alt: СОБСТВЕННОСТЬ 8 КЛАСС

description:
СОБСТВЕННОСТЬ

8 КЛАСС

description:
Имущественные отношения

Имуществом является все, что находится в вашем владении, то, чем вы можете распоряжаться. Имущество всегда чья-либо собственность (отдельного человека, семьи, организации или государства).

description:
Имущество может быть: недвижимое; движимое.
К недвижимому имуществу относится имущество, перемещение которого невозможно без нанесения ущерба, несоразмерного его назначению.(земля, здания, незавершённое строительство, недра и др..
Движимое имущество — это имущество, которое может легко перемещаться человеком и не относится к недвижимому.

Имущественные отношения

description:
Имущественные отношения

Мы пользуемся не только своей собственностью, а можем вступать в договорные отношения (проезд на транспорте). Совершая покупку мы тоже вступаем в договорные имущественные отношения (мы платим деньги и получаем товар в собственность). Оплата коммунальных услуг – также договорные имущественные отношения. Имущественные отношения – это отношения между людьми, возникающие по поводу имущества; в основе таких отношений лежит право на собственность.

alt: Собственность (от слов «собь» — пожитки, имущество и «собность» — обладание вещью или кем-либо как личным достоянием) (в экономическом смысле) — отношение лица к принадлежащей…

description:
Собственность (от слов «собь» — пожитки, имущество и «собность» — обладание вещью или кем-либо как личным достоянием) (в экономическом смысле) — отношение лица к принадлежащей ему вещи как своей.

Собственность

Собственность

Экономическая категория

Юридическая категория

description:
Собственность

Собственность как экономическая категория отражает отношения между людьми по поводу владения, присвоения, распределения и использования объектов собственности.

При этом первостепенное значение имеет форма собственности на средства производства (землю, орудия и предметы труда). Способ присвоения средств производства определяет характер производственных отношений.

description:
Собственность

Собственность как юридическая категория трактуется как закреплённое законом право субъектов собственности на владение каким-либо имуществом. Юридическое содержание собственности раскрывается через совокупность правомочий её субъектов: через владение, пользование и распоряжение.

description:
Собственность

Объекты собственности
(собственники) (кто владеет)

Субъекты собственности
(чем владеют)

Отдельная личность,
группы, объединения, семья, трудовой коллектив, социальные группы, государство, общественные объединения, органы местного самоуправления

Факторы производства и готовая продукция, земля и земельные участки, основные производственные фонды, здания, материально-вещественные ценности, рабочая сила, деньги, валюта, ценные бумаги, духовные, интеллектуальные, информационные ресурсы и их продукты

description:
Права собственника

Право собственности — совокупность правовых норм, закрепляющих, регулирующих и охраняющих принадлежность материальных благ конкретным людям. Собственнику принадлежат права владения, пользования и распоряжения своим имуществом. Он вправе по своему желанию совершать в отношении принадлежащего ему имущества любые действия, не противоречащие закону и иным правовым актам и не нарушающие охраняемые законом права других лиц.

alt: Права собственника Права собственника

description:
Права собственника

Права собственника

Владение

Пользование

Распоряжение

description:
Права собственника

Право владения означает возможность физического обладания вещью, хозяйственного воздействия на вещь.
 Право владения не всегда означает, что вещью владеет собственник; человек или организация может владеть чем-то по договору аренды.
Без права владения реализация
 каких-либо других прав на
собственность становится
невозможной.

alt: Права собственника Право пользования — это основанная на законе возможность эксплуатации имущества с целью извлечения полезных свойств, поступлений и доходов, которые будут принадлежать лицу, использующему…

description:
Права собственника

Право пользования — это основанная на законе возможность эксплуатации имущества с целью извлечения полезных свойств, поступлений и доходов, которые будут принадлежать лицу, использующему данное имущество. Пример:
владелец квартиры на первом этаже может сдавать квартиру в аренду, например, парикмахерской.Сдача в аренду ретроавтомобиля в хорошем состоянии.Сдача в аренду карнавальных костюмов и т. д.

description:
Права собственника

Право распоряжения — это право определять юридическую судьбу вещи, включая возможность её отчуждения, передачу другому владельцу или уничтожение.
Законно распоряжаться человек или какой-либо другой субъект правоотношений может только имуществом, которое у него находится на законных основаниях: получено в результате купли-продажи, наследования и т. д.
Пример:
продать сотовый телефон ты можешь только тот, который купил сам, или тебе его подарили. В противном случае это будут незаконные действия. Исключением является нотариальная доверенность от собственника, по которой можно продать чужую вещь.

alt: Формы собственности Общая Частная

description:
Формы собственности

Общая

Частная

Смешанная

Форма собственности, характеризующаяся совместным присвоением средств и результатов  производства:
первобытнообщинная;
семейная;
государственная;
коллективная

Форма собственности, при которой правом владения, пользования и распоряжения обладает отдельный индивид :трудовая (собственность трудящихся: крестьян, ремесленников и других лиц, живущих своим трудом);
нетрудовая (собственность рабовладельцев, феодалов, частнокапиталистическая собственность)

Форма собственности, сочетающая черты частной и общей собственности
акционерные компании (общества, корпорации);
кооперативные (от лат. cooperatio — сотрудничество) предприятия;
совместные предприятия

alt: Формы собственности в Российской

description:
Формы собственности в Российской Федерации

Государственная

Федеральная, субъектов Федерации

Муниципальная

Районная, городская поселковая

Частная

Собственность  граждан и предприятий

Общественных организаций

 Общественных организаций, партий и т.д.

alt: Ст.8 Конституции РФ. В Российской

description:
Ст.8 Конституции РФ.  В Российской Федерации признаются и защищаются равным образом частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности

Формы собственности в Российской Федерации

alt: Способы прекращения и приобретения права собственности

alt: Защита права собственности Право собственности возникает: в результате самостоятельного изготовления вещи для себя; после полной оплаты пая-взноса в жилищно-строительном, дачном, гаражном потребительском кооперативе; в результате…

description:
Защита права собственности

Право собственности возникает:
 в результате самостоятельного  изготовления  вещи для себя;
после полной оплаты пая-взноса в жилищно-строительном, дачном, гаражном потребительском кооперативе;
в результате использования имущества; ( , продукция и т.д.);
вступления в наследство в соответствии с завещанием или законом;
приобретения  имущества покупая его у другого лица, в результате обмена или в подарок;
 по праву первого нашедшего бесхозную вещь;  приобретения в законном порядке  имущества, не имеющее собственника.

description:
Защита права собственности

Право собственности защищает государство, используя для этого закон и правоохранительные органы. Закон запрещает присвоение чужого имущества путем кражи, мошенничества, грабежа, разбоя, вымогательства. В зависимости от ущерба и общественной опасности совершенного действия предусмотрены различные виды наказания.

alt: В ситуациях когда человек намеренно или случайно наносит ущерб другому лицу путем повреждения, потери или уничтожения взятую во временное пользование вещь, согласно закону собственник вправе…

description:
В ситуациях когда человек намеренно или случайно наносит ущерб другому лицу путем повреждения, потери или уничтожения взятую во временное пользование вещь, согласно закону собственник вправе требовать своё имущество у лица, самовольно завладевшего им, или требовать возмещения убытков, если имущество уничтожено.

Защита права собственности

tags: собственность

title: Презентация "Собственность"


file_name: Новгородская.pptx

alt: Новгородская Курицина Н.Н. учитель

description:
Новгородская

Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

description:
Новгородская печать XIII век

Новгород чеканил
свои монеты, издавал
 законы, а так же в ходу
были личные печати
боярских династий.
Они изготавливались
из драгоценных
металлов.

description:
В Новгородской республике была
широко распространена
грамотность, уровень которой был
выше, чем в других русских землях.
Уже в XI-XII велась оживлённая
бытовая переписка. Особый интерес
 представляют берестяные грамоты,
авторами которых являются
простые граждане-торговцы,
ремесленники, домашние хозяйки.

В городе имелся водопровод, дренажная
система, улицы были вымощены, новгородцы
носили кожаную  обувь, играли в шахматы.

title: Презентация "Новгородская республика"


file_name: Пунические войны.pptx

alt: Италия Испания Греция Финикия Африка

description:
Италия

Испания

Греция

Финикия

Африка

Финикийские колонии

Сицилия

alt: Карфаген, основан в 9 в. до н. э

description: Карфаген, основан в 9 в. до н. э.

alt: Греция Финикия Африка Владения

description:
Греция

Финикия

Африка

Владения Карфагена в III в. до н. э.

Испания

Рим

Карфаген

alt: Тема 2. Римская республика. Урок 1

description:
Тема 2. Римская республика.

Урок 1. Пунические войны.

description:
Цель урока:

 проследить процесс превращения Рима в сильнейшую державу Средиземноморья.

alt: План урока: Первая Пуническая война

description:
План урока:

Первая Пуническая война.
Вторая Пуническая война.
Решающее сражение при Каннах.
Третья Пуническая война.

description:
1. Первая Пуническая война.

Карфагенский
 корабль

Причины войн Рима и Карфагена.

 военная угроза Риму со стороны Карфагена

      нежелание терпеть опасного соседа

 лидерство Карфагена в морской торговле

 сложности торговли и обогащения римским купцам

Карфагенские
 воины

alt: Причины войн Борьба за господство в

alt: Причины войн Борьба за господство в

alt: Причины войн Борьба за господство в

alt: Третья Пуническая война 149 – 146 г

alt: Причины войн Борьба за господство в

description:
Причины войн

Борьба за господство в Средиземноморье между Римом и Карфагеном

Первая Пуническая война

Хронология события/сражения

Итоги

264-241 гг до н.э.

Рим захватил Сицилию;
Раздел прибрежных земель Испании

Вторая Пуническая война

218 – 201 гг. до н.э.
 переход Ганнибала через Альпы
 битва при Каннах 216г до н.э.
 битва у г. Замы 202 г до н.э.

Рим захватил земли в Испании
Создал угрозу захвата Карфагена

Третья Пуническая война

149 – 146 г. до н.э.

Карфаген разрушен
Власть Рима над всем Западным Средиземноморьем

alt: Домашнее задание. § 49, стр 128-129

description:
Домашнее задание.
§ 49, стр 128-129
По желанию:
начертить схему сражений (на выбор) или нарисовать иллюстрацию
составить задачи на счет лет в истории по датам темы.

title: Пунические войны. Римская империя


file_name: Портфолио Хохлова О.Ю..pptx

description:
Содержание портфолио

Информация о педагоге

Документы об образовании, повышение квалификации

Результаты педагогической деятельности

Внеурочная деятельность

alt: ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Ф.И.О. педагога:

description:
 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Ф.И.О. педагога: Хохлова Ольга Юрьевна
Должность мастер производственного обучения	Образование высшее
Специальность  	педагогика и методика начального образования
Квалификация 	учитель начальных классов
Стаж работы педагогический 26 лет
общий 31 лет
В данном учреждении 26  лет
Квалификационная категория высшая

alt: Документы об образовании назад

description:
Документы об образовании

назад

alt: Открытые уроки назад

description:
Открытые уроки

назад

alt: Экскурсии

description: Экскурсии

alt: Внеклассные мероприятия

description: Внеклассные мероприятия

alt: Наименование темы Дата проведения

description:
№п/п

Наименование темы

Дата проведения

Кол-во часов

1

Вводное занятие. Знакомство с инструментами, материалами.

14.09

1

2

Стежки временного назначения

28.09

3

Стежки постоянного назначен (обметочные)

12.10

4

Стежки постоянного назначен (подшивочные)

26.10

5

Стежки специального назначения

9.11

6

Освоение навыков на машине

23.11   13.12

2

7

Выполнение машинных швов

27.12  25.01

Изготовление накидки -4

8

Раскрой накидки

8.02

1

9

Обработка плечевых срезов

22.02

10

Выполнение работ на окантователи.

7.03

11

Окантовка низа и горловины

22.03

Изготовление фартука двухстороннего - 6

12

Раскрой фартука

12.04

1

13

Обработка карман

26.04

14

Обработка настрачивание кармана

10.05

15

Обработка горловины

24.05

16

Обработка оборки

13.06

17

Обработка крыльев, пояса.

27.06

Всего

План работы кружка
«Золотая игла»
на  2017-2018 учебный год

description:
Программное и методическое обеспечение образовательного процесса по преподаваемым учебным дисциплинам

Рабочие программы по учебным дисциплинам и МДК.
КOCы по профессиональным модулям, для осуществления контроля знаний обучающихся.
Методические рекомендации по выполнению лабораторно-практических работ по учебным дисциплинам и МДК.
Инструкционные карты, позволяющие преподавателю оптимизировать процесс обучения на уроке.

назад

title: Электронное портфолио мастера п/о


file_name: серверовка стола к завтраку 5 класс технология кулинария.pptx

alt: СЕРВЕРОВКА СТОЛА К ЗАВТРАКУ УРОК

description:
СЕРВЕРОВКА СТОЛА К ЗАВТРАКУ

УРОК ТЕХНОЛОГИИ (обслуживающий труд) 5 класс МБОУ «Старокупавинский лицей» учитель технологии Самигуллина С.Д.

description:
Приятный завтрак в кругу семьи будет                      способствовать хорошему настроению на весь день.
         Завтрак должен содержать примерно 30% от общей калорийности суточного рациона.
         Завтрак должен состоять из:
1. горячего напитка (чая, кофе, какао, горячего молока и т.д.)
2. горячего блюда (каши, омлета, яичницы)
3. бутербродов, булочек, варёного яйца, варенья, мёда и т.д.

alt: Сервировка стола – это подготовка и оформление стола для приема пищи

description:
История сервировки стола

Первобытные люди
700-800 тысяч лет назад

Древний Египет
середина IV тысячелетия до н.э.

alt: Неотъемлемая часть сервировки стола – столовые посуда и приборы

alt: СТОЛОВАЯ ПОСУДА

description: СТОЛОВАЯ ПОСУДА

description:
Сервировку стола к завтраку проводят в следующей  последовательности:
     1.    накрытие стола скатертью;
     2.    сервировка тарелками;
     3.   сервировка приборами;
     4.    сервировка чайной
            посудой;
     5.    раскладывание салфеток.

description:
                   Скатерть на столе.
         Чтобы скатерть хорошо лежала на столе, столешницу покрывают мягкой тканью. Центральные складки должны лежать строго по центру стола, а концы свисать равномерно со всех сторон на 30 см. Углы скатерти должны опускаться строго против ножек стола и закрывать их.

alt: Схема сервировки стола для завтрака

description:
            Схема сервировки стола для завтрака.

1. Тарелка закусочная - ставится строго по центру стула, в 2 см от края стола.
2. Закусочные приборы (вилка и нож) – нож кладётся справа от закусочной тарелки, лезвием к ней, в 2 см от края стола; вилка слева, зубцами кверху, в 2 см от края стола.
3. Ложка (если подаётся каша)- справа от закусочной тарелки, выпуклой стороной вниз, справа от ножа.
4. Блюдце с чашкой - ставится наискосок справа от закусочной тарелки, причём ручка чашки обращена вправо.
5. Чайная ложка - кладут на блюдце перед чашкой или за ней  ручкой вправо.

description:
7. Блюдо с гастрономическими продуктами (колбаса, ветчина, сыр) или бутербродами – размещается в центре стола.
8. Сахарница, вазочка с вареньем или мёдом ставится на середину вместе с ложечками для раскладывания.
9. Салфетки – обязательный предмет сервировки стола. Для завтрака на стол ставят вазочку с бумажными салфетками (или кладут льняные). Салфетки из ткани складывают треугольником или колпачком и размещают на закусочной тарелке.

alt: Варианты сервировки стола к завтраку

description: Варианты сервировки стола к завтраку

alt: Правила пользования приборами

description:
         Правила пользования приборами
      Нож рекомендуется держать так, чтобы конец его ручки упирался в ладонь правой руки, средний и большой пальцы нужно держать за бока начала ручки, а указательный палец — на верхней поверхности начала ручки ножа. Этим пальцем ручку ножа прижимают вниз при отрезании нужного куска. Остальные пальцы должны быть несколько согнуты к ладони.

description: Вилку рекомендуется держать в левой руке зубцами вниз, так, чтобы конец её ручки слегка упирался в ладонь. Большим и средним пальцами нужно держать вилку за ребро ручки, а указательный палец держать сверху, прижимая ручку вилки вниз. Остальные пальцы нужно слегка согнуть и прижать к ладони.

description: Ложку следует держать в правой руке так, чтобы конец ручки ложки лежал на основании указательного пальца, а начало ручки ложки на среднем пальце. Большим пальцем при этом нужно слегка прижать ручку сверху к среднему пальцу, а указательным — поддерживать её сбоку.

alt: Правила поведения за столом

description:
                Правила поведения за столом
        Культура поведения за столом подразумевает правила этикета.
         Этикет – это строго установленный порядок поведения.

description: За столом надо сидеть прямо, нельзя облакачиваться на стол.

description: Не следует широко расставлять локти при еде. Это мешает соседям по столу.

description: Нельзя есть пищу с ножа. Это опасно – можно порезать язык и губы.

description: Нельзя тянуться за далеко стоящими общими блюдами и хлебом над приборами соседей по столу. Следует попросить рядом сидящих передать вам их.

description: Тканевую салфетку перед началом еды рекомендуется развернуть и положить на колени, а после еды положить на стол.

description: Если подано блюдо, которое надо резать ножом, то вилку держат в левой руке, а нож в правой. Разрезая кушанье, вилку держат наклонно, а не перпендикулярно тарелке, иначе вилка может соскользнуть по гладкой поверхности и разбросать содержимое тарелки по столу.

description: Мясо и другие блюда следует разрезать ножом постепенно, кусок за куском, по мере того, как эти куски съедены.

description: После окончания приёма пищи вилку, нож, ложку следует положить на тарелку, а не на скатерть. На тарелку кладут и использованную салфетку.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация по технологии (обслуживающий труд) на тему "Сервировка стола"


file_name: Петр Ильич Чайковский.pptx

alt: Пётр Ильич Чайковский (1840-1893)

description:
Пётр Ильич Чайковский

(1840-1893)

description:
Петр Чайковский родился 7 мая (25 апреля по старому стилю) 1840 года, в Камско-Воткинском заводе Вятской губернии в семье горного инженера.
 В семье родителей музыку любили, мать хорошо пела, играла на фортепиано, в доме проводились музыкальные вечера.
Способности к музыке у Пети Чайковского проявились рано: в пять лет он начал играть на фортепиано, а через три года читал ноты и записывал свои музыкальные впечатления.

description:
В 1861 году поступил в Музыкальные классы Русского музыкального общества. По настоянию учителя бросил службу и целиком занялся музыкой.
 В 1865 году окончил курс консерватории с большой серебряной медалью, написав кантату на оду Шиллера «К радости»; другие его консерваторские работы — увертюра к пьесе Островского «Гроза» и танцы сенных девушек, включённые впоследствии в оперу «Воевода».

С конца 1880-х годов выступал как дирижёр в России и за рубежом.
В последний раз в жизни Чайковский встал за дирижёрский пульт в Петербурге за девять дней до своей кончины ― 16 октября (28 октября по новому стилю) 1893 года. Во втором отделении этого концерта впервые прозвучала его Шестая, «Патетическая» симфония.

alt: Интересные факты из жизни композитора

description:
Интересные факты
из жизни композитора
П.И. Чайковского

alt: Служил юристом С 1850 по 1859 годы

description:
1. Служил юристом
С 1850 по 1859 годы Петр Ильич учился в Императорском училище правоведения. По окончании, в 19 лет, получил чин титулярного советника и отправился на службу в Министерство юстиции. Впервые за границей он побывал, будучи чиновником: сопровождал в качестве переводчика приятеля отца в деловой поездке.
Петербургскую консерваторию молодой юрист закончил лишь шесть лет спустя.
Отец композитора, Илья Петрович, к слову, служил в Департаменте горных и соляных дел, был генерал-майором и начальником Камско-Воткинского сталелитейного завода. Мать, Александра Андреевна Ассиер, была внучкой французского скульптора Мишеля-Виктора Асье: отец ее перебрался в Россию, принял русское подданство и учительствовал. Кроме Петра Ильича, у них было еще четыре сына и дочь.

description:
2. Тушил пожар
Про страшные пожары лета 1885 года Чехов писал в одном из писем: "Обливаемся потом. В воздухе стоял дым от пожара в Клину; теперь дымно от горящего где-то торфа". Чайковский, поселившийся к тому времени как раз в Клину, был очевидцем пожара, уничтожившего 24 июня полторы сотни домов и торговые ряды. Ротозеев и зевак в таких историях, как правило, хватает, - однако не таков был знаменитый композитор: сохранились свидетельства, что он не просто наблюдал, а помогал жителям в тушении пожара!

alt: Читал о нравах перепончатокрылых

description:
3. Читал о нравах перепончатокрылых
В библиотеке композитора, согласно посмертной описи имущества, составленной клинским судебным приставом, значилось 1239 книг и нотных изданий. Среди книг - и Библия на французском, изданная в 1736 году, и труд Д. Лаббока "Муравьи, пчелы, осы. Наблюдения над нравами общежительных перепончатокрылых", и "Звездный атлас для небесных наблюдений", и популярный справочник о разновидностях грибов.
На итальянском томе сочинений Еврипида рукой Чайковского написано: "Украдена из библиотеки Палаццо Дожей в Венеции 3-го декабря 1877 года Петром Ч., надворным советником и профессором консерватории".

description:
4. Уничтожил две оперы
30 января 1869 года в Большом театре состоялась премьера оперы Чайковского "Воевода". Либретто создал композитор по пьесе Александра Островского "Сон на Волге". Однако несколько лет спустя, в 70-х, Петр Ильич уничтожил оперу, сохранив только небольшую часть материала.
В том же 1869 году композитор закончил работу над оперой "Ундина". Она не ставилась и была уничтожена автором в 1873 году: сохранилось лишь несколько номеров, вошедших впоследствии в другие сочинения.
Всего Чайковским было создано 10 опер. Восемь остальных, к счастью, сохранились.

alt: Планировал оперу с Чеховым Антон

description:
5. Планировал оперу с Чеховым
Антон Павлович посвятил Петру Ильичу свой сборник рассказов "Хмурые люди". Осенью 1889 года, после дружеского визита композитора, Чехов написал Суворину: "Вчера был у меня П. Чайковский, что мне очень польстило: во-первых, большой человек, во-вторых, я ужасно люблю его музыку, особенно "Онегина". Хотим писать либретто".
Чайковский, кстати, курил и забыл у Чехова свой портсигар. Антон Павлович портсигар честно вернул. Однако предполагавшаяся работа над новой оперой не случилась. Драматург вскоре уехал на Сахалин, а композитор четыре года спустя внезапно скончался.

description:
6. Открывал Карнеги-холл
  Весной 1891 года на открытие Карнеги-холла - одного из самых знаменитых концертных залов Америки - был приглашен великий русский композитор. Под управлением Чайковского в течение нескольких дней на симфонических концертах были исполнены его произведения: Торжественный коронационный марш, Третья сюита, хоры "Отче наш" и "Легенда", Первый концерт для фортепиано с оркестром.
Кроме Нью-Йорка, Петр Ильич дирижировал своими сочинениями в Балтиморе и Филадельфии. Из письма, отправленного приятелю в те дни: "Меня принимали там восторженно; успех был огромный… Но теперь мне приятно обо всем этом вспоминать; находясь же там, я все время страшно тосковал по России стремился домой".

alt: Подрабатывал журналистом Несколько лет

description:
7. Подрабатывал журналистом
Несколько лет Чайковский был штатным музыкальным обозревателем в газетах "Современная летопись" и "Русские ведомости". Писал, как говорят, "безукоризненным слогом, ясно и живо излагал свои мысли". Однако скрывал свое авторство, подписывая рецензии инициалами "Б. Л.".
В 1898 году его музыкально-критические статьи были изданы под общим названием "Фельетоны".

description:
8. Скончался от стакана воды
16 октября 1893 года в Петербурге Чайковский дирижировал первым исполнением своей Шестой симфонии. Вечером 20 октября в полном здравии Чайковский заглянул в элитный ресторан Лейнера на углу Невского проспекта и набережной Мойки, где пробыл часов до двух ночи. Там-то композитор попросил холодной воды - но вода в стакане оказалась некипяченой. Утром 21-го ему стало плохо, вызвали врача: диагноз - холера. В три часа ночи 25 октября (6 ноября) Петр Ильич скончался "неожиданно и безвременно" в квартире своего брата Модеста, в доме 13 на Малой Морской улице.

alt: Помог получить "Оскара" В роли

description:
9. Помог получить "Оскара"
В роли Чайковского снимались Олег Стриженов ("Третья молодость", 1965 г.), Иннокентий Смоктуновский ("Чайковский", 1969 г.) Ричард Чемберлен ("Любители музыки", 1971 г.), Андрей Савостьянов ("Апокриф: музыка для Петра и Павла", 2004 г.)
Однако премия "Оскар" досталась не им, а Натали Портман, сыгравшей балерину, которая помешана на мечте станцевать главную партию в "Лебедином озере" ("Черный лебедь", 2010). К слову, это не единственный фильм, в котором Портман играла главную роль под музыку Чайковского: в фильме "V - значит вендетта" звучит его увертюра "1812 год".
Надо ли напоминать после этого о товарище Саахове, к которому под звуки "Лебединого озера" приходит возмездие в нашей вечной комедии "Кавказская пленница"?!

alt: Не любил тех, кто не любит Россию

description:
10. Не любил тех, кто не любит Россию
Из письма Чайковского Надежде фон Мекк (Флоренция, 9/21 февраля 1878 г., четверг, 10 часов вечера):
"...Как бы я ни наслаждался Италией, какое бы благотворное влияние ни оказывала она теперь на меня,- а все-таки я остаюсь и навеки останусь верен России... Я не встречал человека, более меня влюбленного в матушку Русь вообще, и в ее великорусские части в особенности... Напрасно я пытался бы объяснить эту влюбленность теми или другими качествами русского народа. Качества эти, конечно, есть, но влюбленный человек любит не потому, что предмет его любви прельстил его своими добродетелями,- он любит потому, что такова его натура, потому, что он не может не любить. Вот почему меня глубоко возмущают те господа, которые готовы умирать с голоду в каком-нибудь уголку Парижа, которые с каким-то сладострастием ругают все русское и могут, не испытывая ни малейшего сожаления, прожить всю жизнь за границей на том основании, что в России удобств и комфорта меньше. Люди эти ненавистны мне; они топчут в грязи то, что для меня несказанно дорого и свято".

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Пётр Ильич Чайковский. Презентация к уроку музыки для 1 класса


file_name: Обощ. урок Лексика.ppt

alt: ЛЕКСИКА обобщающий урок по русскому языку в 5 классе

description:
2

              ЦЕЛИ УРОКА:

1. Повторить и закрепить знания  по лексике.
2. Совершенствование навыков употребления слова в соответствии с его лексическим значением.
3. Развитие связной устной и письменной речи.
4. Воспитание любви к природе, к книге, слову.

2

description:
3

3

description:
4

   ЭПИГРАФ УРОКА:

С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было передать словом.

                       К.Паустовский.

4

description:
5

ПОВТОРИМ ИЗУЧЕННОЕ:

   Что образуют все слова русского языка?
                                              ЛЕКСИКУ.
   Как называется раздел науки о языке, изучающий его словарный состав?
                               ЛЕКСИКОЛОГИЯ.

description:
6

6

description:
7

ИЗ ТЕКСТА ВЫПИСАТЬ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА                                           «ДОРОГА».

Подумайте только, как много
    Значений у слова «дорога»
    Дорогой зовут автостраду,
    И тропку, бегущую рядом.
    И шлях, что лежит на равнине,
    И путь каравана в пустыне.
    И шаг альпиниста по круче
    К вершине, упрятанной в тучах,
    И след корабля над волнами,
    И синие выси над ними.
    Подумайте только, как много
    Значений у слова «дорога».

                                   Ю. Коринец.

7

МНОГОЗНАЧНОЕ
СЛОВО

ОДНОЗНАЧНОЕ
СЛОВО

description:
8

ИЗ ТЕКСТА ВЫПИСАТЬ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА                                           «ХВОСТ».

Есть хвост у падающих звезд,
   И у семян бывает хвост.
   У птиц, у самолета
   Он нужен для полета.
   Хвостом корова бьет слепней,
   Когда они кусаются.
   Для скорпионов хвост важнее:
   Они хвостом сражаются.
   У кошки хвост трубою,
   Она хвостом гордится.
   А нам, друзья, в учебе хвост
   Совсем не пригодится.

МНОГОЗНАЧНОЕ
СЛОВО

ОДНОЗНАЧНОЕ
СЛОВО

alt: Сколько значений у слова ключ ?

description:
9

Сколько значений у слова ключ? С каждым из них составьте свое предложение.

Много разных есть ключей:
Ключ-родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ дверной.

МНОГОЗНАЧНОЕ
СЛОВО

ОДНОЗНАЧНОЕ
СЛОВО

description:
10

РАСПРЕДЕЛИТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ.

Жар солнца – жар чувства.
Тяжесть багажа - тяжесть утраты.
Гибкость ума – гибкость ветки.
Каменное сердце – каменные груды.
Зрелые плоды – зрелый человек.
Строить мост – строить планы.
Золотые руки - золотое кольцо.
Хранить ценности – хранить молчание.

ПЕРЕНОСНОЕ
ЗНАЧЕНИЕ
СЛОВА

ПРЯМОЕ
ЗНАЧЕНИЕ
СЛОВА

alt: Найти слова с переносным значением

description:
11

Найти слова с переносным значением.

Усталое солнце по небу гуляет.
Ленивая туча над лесом скучает.
На сонной березе щебечут синицы.
Спит ветер игривый средь поля пшеницы.

В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава.

ПЕРЕНОСНОЕ
ЗНАЧЕНИЕ
СЛОВА

ПРЯМОЕ
ЗНАЧЕНИЕ
СЛОВА

alt: О ЧЕМ ИДЕТ РЕЧЬ? В русском языке существует явление, когда один и тот же предмет, одну и ту же вещь, одно и то же событие…

description:
12

                   О ЧЕМ ИДЕТ РЕЧЬ?

  В русском языке существует явление, когда один и тот же предмет, одну и ту же вещь, одно и то же событие можно назвать различными словами, сходными по смыслу, но различными по звучанию.
Что это?
                                 СИНОНИМЫ.

alt: Загадка-шутка Шли двое. Остановились

description:
13

Загадка-шутка

Шли двое. Остановились.
Один другого спрашивает:
 Это черная?

 Нет, это красная.
 А почему она белая?
Потому что         зеленая.

Задание:

Подобрать синонимы к слову зеленая в этом тексте.

description:
14

Пять рабочих ставят дом,
Ставит опыт агроном.
(он растит такую рожь-
с головой в нее уйдешь.)
Ставит счетчики монтер,
Ставит фильмы режиссер.
(снял он сказку «Колобок»,
чтобы ты увидеть мог!)

Мама ставит пироги
(подойди и помоги.)
А диагноз ставит врач:
«Просто насморк. Спи, не плачь!»
Если кончился рассказ,
Ставить точку в самый раз.

Выбрать из текста стихотворения словосочетания глагол  + существительное. Указать в каком значении употреблен глагол «ставить» в каждом из словосочетаний.

СИНОНИМЫ

alt: Закончите пословицу, подобрав антоним:

description:
15

Закончите пословицу, подобрав    антоним:

Ученье свет, а неученье - …
Кто хочет много знать, тому надо … спать.
Корень учения горек, да плод его …
Полный колос к земле клонится -  … к небу тянется.
… говори - больше делай.
…слава лежит, а худая бежит.

АНТОНИМЫ

description:
16

Запишите антонимы к значениям многозначного слова «свежий»:

- …

СВЕЖИЙ ХЛЕБ

СВЕЖАЯ ГАЗЕТА

АНТОНИМЫ

description:
17

Запишите антонимы к значениям многозначного слова «свежий»:

  СВЕЖАЯ РУБАШКА

СВЕЖИЙ ВЕТЕР

АНТОНИМЫ

description:
18

            О ЧЕМ ИДЕТ РЕЧЬ?

День вступил в свои права,
Постучались в дверь слова.
Я открыл им, что за чудо?!
Предо мною близнецы.
Я спросил их: «Вы откуда,
Появились, молодцы?»
Отвечали мне слова:
«Заверяем, голова,
Что и раньше с нами встречи
Ты имел наверняка.
Мы слова из русской речи,
Из родного языка.

Одинаково нас пишут,
Одинаково нас слышат.
Но важна не только внешность.
Потому не торопись,
Не всегда нужна поспешность,
Ты до смысла доберись.
Наподобие начинки,
Смысл запрятан в серединке.
Схожим липам вопреки,
Мы по смыслу далеки.

                    Я.Козловский.

alt: ПОДБЕРИТЕ ЗНАЧЕНИЕ

description:
19

          ПОДБЕРИТЕ ЗНАЧЕНИЕ               ОМОНИМОВ.

БАК        сосуд для жидкости.
                носовая часть корабля.

БОКС     мужская стрижка.
                вид спорта.
                отгороженная часть помещения.

БЛОК      писатель.
                 грузоподъемное устройство.
                 объединение государств, партий, стран.

СРЕДА    день недели.
                 окружающая среда.

ОМОНИМЫ

description:
20

      ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Выписать из художественных текстов 3 предложения с переносным значением слов.
Найти в Толковом словаре 3 многозначных слова, составить с ними предложения.
Подобрать по 3 пары синонимов.
Подобрать по 3 пары антонимов.

description:
21

   ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

А вот прощальная игра,
Нам книгу закрывать пора.
Мы все надеемся, что с ней
Ты стал немножечко умней,
Узнал ты много слов смешных
И много всяких всячин,
И, если ты запомнил их,
Не зря твой день потрачен.
И нас с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот»

Скажу я слово далеко,
А ты ответишь…
Скажу я слово потолок,
А ты ответишь…
Скажу я слово потерял,
И скажешь ты…
Скажу тебе я слово трус,
Ответишь ты…
Теперь начало я скажу,
Ну, отвечай…

alt: 22 СПАСИБО ЗА РАБОТУ.

description:
22

СПАСИБО ЗА РАБОТУ.

title: Обобщающий урок по теме "Лексика"


file_name: Булгаков Собачье сердце.pptx

alt: Михаил Афанасьевич Булгаков «Собачье сердце»

description: задание:Записать в тетрадь биографию писателя (статья учебника)

alt: Домашнее задание: прочитать повесть м

description: Домашнее задание:прочитать повесть м. а. булгакова «собачье сердце»

intro: Презентация содержит информацию об истории создания произведения, краткие определения "булгаковской" сатиры

title: Разработка урока в 9 классе на тему: "Сатира М. А. Булгакова в повести "Собачье сердце"


file_name: матем урок 117.pptx

alt: Сравнение множеств. Равные множества

description:
математика1 класс

урок 117Сравнение множеств. Равные множества.

description:
Сегодня на уроке:
Узнаешь: как сравнивать множества, какие множества называются равными.

Научишься: искать общее и отличия, лишние элементы в множествах, создавать свои множества по заданным параметрам

Вспомнишь: названия предметов окружающего мира.

description:
Сначала надо повторить

только самые нужные знания!

И собрать

плюсики в

корзину!

"Знаний"

alt: Множество Животных

description: Множество Животных

alt: Множество Птиц

description: Множество Птиц

alt: Множество Насекомых

description: Множество Насекомых

alt: Равно и неравно

description: Равно и неравно

alt: Сравнение множеств <

description:
Сравнение множеств

<

alt: Сравни множества

description: Сравни множества

alt: Сравни множества

description: Сравни множества

alt: Сравни множества

description: Сравни множества

alt: Сравнение множеств >

description:
Сравнение множеств

>

alt: Работа по учебнику с.110

description: Работа по учебнику с.110

alt: Работа по учебнику с.111

description: Работа по учебнику с.111

alt: Работа в тетради с.107

description: Работа в тетради с.107

alt: Работа в тетради с.108

description: Работа в тетради с.108

description:
Хитрые задачи

В живом уголке живут 5 кроликов. Дети принесли им 7 морковок. Какое множество больше и на сколько?

alt: Хитрые задачи Какое множество больше : хвостов или животных?

description:
Подведём итоги:

- Что такое множество?
- Что такое элементы множества?
- Что нужно учитывать при сравнении двух множеств?
- Какие множества считаются равными?

description:
Рефлексия

Мне было интересно…

Мне было сложно, но я старался...

Я ничего не понял…

alt: Ещё не решил, но буду стараться

description:
25.03.2022

32

Ещё не решил, но буду стараться.

Спасибо, молодцы!

Мы на славу сегодня потрудились,Многому на уроке научились.

title: Математика Сравнение множеств


file_name: мое выступление.ppt

description:
Приемы и методы
активизации познавательной
деятельности учащихся в
условиях реализации
системно - деятельностного
подхода.

alt: Организационный момент ( мотивация)

description:
Организационный момент
( мотивация)

Урок 1

Урок 2

alt: Постановка проблемной задачи, объявление темы урока

description:
Прием
«Отсроченная отгадка»

1 вариант приема. В начале урока учитель даёт загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
2 вариант приема. Загадку (удивительный факт) дать в конце урока, чтобы начать с нее следующее занятие.
 Пример:
 Составить программу решения                задачи, когда у учащихся не хватает знаний.

description:
Пример:  Урок «Относительная и абсолютная адресация в Excel». Обучающимся предлагаю найти цену в рублях, зная курс доллара и заполнить таблицу:
 (таблица представлена не полностью)

курс доллара

45,40 р.

товары

цена в долларах

цена в руб.

Телевизор

$1040,00

Монитор

$129,00

Компьютер

$435,00

Сканер

$87,00

Действуя по алгоритму, изученному на прошлом уроке, обучающиеся быстро заметят, что их вычисления неверны.
Обсуждаем и вместе делаем вывод и пытаемся сформулировать тему урока.

description:
Прием
«Необъявленная тема»

Данный прием позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы, не блокируя восприятия непонятными терминами.

Урок 1

Урок 2

description:
Прием
«Ожидания и опасения»

Каждый ученик получает лист бумаги, на котором в два столбика пишет, чего он ждет от урока и чего опасается. Готовые листочки учащиеся сохраняют у себя до конца занятия. В конце урока обучающиеся вычёркивают сбывшиеся ожидания и несбывшиеся опасения, и сдают лист учителю.

Анализируя их записи, я делаю вывод, были ли достигнуты цели урока.

alt: Цель и задачи

description: Цель и задачи

description:
Прием
«Ассоциативный ряд»

К теме или конкретному понятию урока нужно выписать в столбик слова-ассоциации. Выход будет следующим:
Если ряд получился сравнительно правильным и достаточным, дать задание составить определение, используя записанные слова; затем выслушать, сравнить со словарным вариантом, можно добавить новые слова в ассоциативный ряд; Оставить запись на доске, объяснить новую тему, в конце урока вернуться, что-либо добавить или стереть.

alt: Прием «Ассоциативный ряд» Пример:

description:
Прием
«Ассоциативный ряд»

 Пример:

При объявлении темы «Интернет и его возможности»
 обучающиеся выписывают ассоциации со словом «ИНТЕРНЕТ».

alt: Прием «Генераторы - критики»

description:
Прием
«Генераторы - критики»

Ставлю проблему, не требующую длительного обсуждения.
 Формируются две группы: генераторы и критики.
Задача первой группы - дать как можно большее число вариантов решений проблемы, которые могут быть самыми фантастическими.
Все это делается без предварительной подготовки. Работа проводится быстро. Задача критиков: выбрать из предложенных решений
проблемы наиболее подходящие.

Моя задача – направить работу учащихся так, чтобы они могли
вывести то или иное правило, решить какую-то проблему, прибегая к своему опыту и знаниям.
 Данный метод можно использовать для активизации самостоятельной работы учащихся.

Изучение нового материала

alt: Просмотр видео Работа с учебником

description:
Просмотр  видео

Работа с учебником

Работа с интерактивной доской

alt: Прием «Генераторы - критики»

description:
Прием
«Генераторы - критики»

Ставлю проблему, не требующую длительного обсуждения.
 Формируются две группы: генераторы и критики.
Задача первой группы - дать как можно большее число вариантов решений проблемы, которые могут быть самыми фантастическими.
Все это делается без предварительной подготовки. Работа проводится быстро. Задача критиков: выбрать из предложенных решений
проблемы наиболее подходящие.

Моя задача – направить работу учащихся так, чтобы они могли
вывести то или иное правило, решить какую-то проблему, прибегая к своему опыту и знаниям.
 Данный метод можно использовать для активизации самостоятельной работы учащихся.

Практическая деятельность учащихся

description:
Прием
«Лови ошибку»

Предлагаю учащимся информацию, содержащую неизвестное количество ошибок. Учащиеся ищут ошибку группой или индивидуально, спорят, совещаются. Придя к определенному мнению, группа выбирает спикера. Спикер передает результаты учителю или оглашает задание и результат его решения перед всем классом. Чтобы обсуждение не затянулось, заранее определяю на него время.
Пример.
На доске или экране оформлено решение задачи с ошибками. Обучающимся необходимо найти ошибки и объяснить как можно решить данное задание.

description:
Группа байтов на диске имеющая имя называется папкой.
Расширение файла указывает на дату создания.
Внутри одного файла могут содержаться другие.
Объем файла измеряется в см2.

description: Для работы с компьютером я обязательно включаю монитор и сканер, набираю буквы с помощью мыши, а если мне необходимо нарисовать картинку, использую сканер. Для распечатки текста вставляю в системный блок бумагу. Музыку прослушиваю с помощью принтера, а сохраняю документы на графопостроителе, который иногда называют колонками. Ещё я  люблю рисовать на компьютере. На мой взгляд, самой лучшей программой для рисования изображений является графический редактор Word.

description:
Обязательно нужно включить монитор и системный блок;

Буквы набирают с помощью клавиатуры;

Для построения изображения сканер не используется

Для распечатки используется принтер;

Бумагу вставляют не в системный блок, а в принтер;

Музыку прослушивают с помощью колонок или через наушники;

Документы сохраняются на устройствах внешней памяти

Другое название графопостроителя – плоттер;

Word не является графическим редактором.

alt: Прием «Генераторы - критики»

description:
Прием
«Генераторы - критики»

Ставлю проблему, не требующую длительного обсуждения.
 Формируются две группы: генераторы и критики.
Задача первой группы - дать как можно большее число вариантов решений проблемы, которые могут быть самыми фантастическими.
Все это делается без предварительной подготовки. Работа проводится быстро. Задача критиков: выбрать из предложенных решений
проблемы наиболее подходящие.

Моя задача – направить работу учащихся так, чтобы они могли
вывести то или иное правило, решить какую-то проблему, прибегая к своему опыту и знаниям.
 Данный метод можно использовать для активизации самостоятельной работы учащихся.

Рефлексия

description:
Прием  «Цветные поля»

Приём интерактивного обучения. Используется с целью создания психологически комфортной обстановки на уроке.
Ученик, выполняя письменную работу, отчёркивает поля цветными карандашами, и эти цвета имеют смысловую нагрузку: красный – «Проверьте, пожалуйста, всё и исправьте все ошибки», – обращается он к учителю,
зелёный – «Отметьте, пожалуйста, все ошибки, я сам исправлю»,
синий – «Укажите количество ошибок, я их сам найду и исправлю»,
чёрный– «Не относитесь, пожалуйста, серьёзно к этой работе, я её делал в спешке»

alt: Технологическая карта урока Внеклассное мероприятие

description: Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность – в этом функция учителя.


file_name: Моё увлечение.pptx

alt: Выполнил: Ученик 2"а" класса Терёхин

description:
Выполнил:Ученик 2"а" класса Терёхин Сергей Руководитель:Синюгина Т. А,

Проект"Моё увлечение"

alt: Мне нравится собирать конструктор

description: Мне нравится собирать конструктор

alt: "Моя работа"

description: "Моя работа"

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект Моё увлечение


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Мастерская для родителей «Рисуем вместе с детьми. Нетрадиционные техники рисования»

Разработала: Моспан Наталья

description:
Уважаемые родители!

Рисование – это обязательный этап в развитии каждого человека. Творческая деятельность имеет огромное значение для развития и воспитания детей. Продукты изобразительной деятельности – это изображение действительности, которое отражает внутренний мир ребенка, его душевные переживания, взаимоотношения с окружающим миром, по рисункам можно определить состояние интеллекта, его работоспособность, уровень развития психических процессов, настроение. Большую роль творческая деятельность может сыграть в развитии ребенка по причине своей доступности. Как же научить ребенка рисовать, если вы сами этого не умеете? Существует много приемов, с помощью которых можно создать оригинальные работы, даже не имея художественных навыков. И вы, и ваш ребенок получите от таких занятий не только удовольствие, но и много пользы.

alt: Учимся рисовать необычные рисунки обычными предметами!

alt: Рисование ладошками Для рисования ладошками нам понадобиться поверхность, где можно проявить творчество (лист бумаги, обои, кусок ткани размер не имеет значения, гуашевые краски, кусочки поролона…

description:
Рисование ладошками

Для рисования ладошками нам понадобиться поверхность, где можно проявить творчество (лист бумаги, обои, кусок ткани размер не имеет значения, гуашевые краски, кусочки поролона или кисточка.
Ладошки покрывают краской и наносят отпечатки на поверхность. Получаются волшебные бабочки, цветы невиданной красоты, жар-птицы, рыбки, осьминожки, чудо-деревья и многое другое.

description:
Рисование пальчиками

Пальчики обмакивают в краску и рисуют все, что пожелает душа юного художника. Как один из вариантов, можно использовать ватные палочки

description:
Рисование штампами

В магазине можно приобрести различные штампы. Но гораздо интереснее изготовить штампы вместе с ребенком. Для этого подойдут различные фрукты и овощи (картофель, морковь, сельдерей, яблоки, груши и т. д.). Разрезать пополам, вырезать нужную форму штампа, обмакнуть в краску и украсить узорами любую поверхность. Таким образом можно оформить красочные поздравительные открытки, разрисовать подарочные салфеточки, скатерть или стены в детской, расписать красочные футболки и топики, украсить кусок ткани, а затем сшить из нее наряд для любимой куколки. Фантазируй, не ленись! Краски желательно использовать акриловые, чтобы шедевры были более долговечны.

description:
Рисование мятой бумагой

Кусок бумаги сминают в комок, затем макают в краску и наносят им рисунок.

alt: Рисование трубочками (кляксография)

description:
Рисование трубочками (кляксография)

На поверхности бумаги разбрызгивают кляксы из краски и, пока краска не впиталась, с помощью коктейльных трубочек выдувают краску из кляксы в разные направления. Получаются необычные и веселые рисунки

description:
Рисование пластилином

Маркером на поверхность (картон обклеенный скотчем, стекло, прозрачная пластиковая крышка от контейнера и пр.) наносится контур рисунка. Кусочки пластилина размазывают так, чтобы контуры рисунка не «размывались». Пластилин можно размазывать, скатывать маленькими шариками, скручивать колбасками и завитушками. Работы получаются красочными и выразительными.

description:
Рисование мыльными пузырями

Для того чтобы выполнить рисунок мыльными пузырями, в первую очередь нужно приготовить специальный раствор из мыла и красок. Стандартно жидкое мыло смешивают с теплой водой в пропорции 1:5 и добавляют акварель кисточкой, пока жидкость не приобретет насыщенный цвет. Но можно использовать для приготовления раствора альтернативные ингредиенты: моющее средство для посуды, порошок, натертый брусок мыла, шампунь, гуашь, пищевые красители. Техника выполнения рисунка:
В стаканчики с разноцветными жидкостями помещаются трубочки.
-Дети дуют в трубочки, пока пена не подымится до краев.
-Сверху стаканчика на мыльную шапку прикладывается альбомный лист бумаги. -Отпечатки цветной пены делаются в заранее задуманном порядке.
-Затем получившиеся круги обрисовываются.

alt: Рисование на палочках для мороженного

description:
Рисование на палочках для мороженного

Для окраски палочек можно использовать обычную гуашь, которой рисует ребенок, а также применить пищевые красители. Выбрав второй вариант, есть возможность превратить процесс в увлекательный опыт. Для этого понадобится:
Развести пищевые красители в емкостях в соответствии с инструкциями производителей.
Поместить палочки в первую емкость так, чтоб жидкость не покрывала даже половины длины и оставить на несколько часов. За это время краска начнет подниматься вверх по материалу. Главное – не трясти емкость и не болтать жидкость в ней для ускорения процесса.
Поместить палочки другой стороной в следующую емкость и также выдержать несколько часов.

alt: Наша задача - помочь детям открыть дверь в самый удивительный мир – волшебный мир детского творчества!

alt: Учитесь, рисуйте, фантазируйте!

description: Учитесь, рисуйте, фантазируйте!Ваши работы мы рады будем видеть на выставке «Наше творчество»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Мастерская для родителей "Рисуем вместе.Нетрадицонные техники рисования"


file_name: Построение треугольника. 6 класс.pptx

alt: Построение треугольника

description: Построение треугольника

alt: Циркуль

description: Циркуль

alt: Упражнение - повторение

description: Упражнение - повторение

description:
Построение треугольника

По  2 сторонам и углу между ними
(транспортир, циркуль)

По стороне и двум прилежащим к ней углам
(транспортир, циркуль)

По трем сторонам
(циркуль)

alt: Отрезок P1Q1 – 2см; Отрезок P2Q2 – 3cм;

description:
Отрезок P1Q1 – 2см;
Отрезок P2Q2 – 3cм;
 Угол А – 50 градусов.

description:
С помощью линейки и транспортира постройте
треугольник, две стороны которого  равны 3 см и 2 см,
 а угол между ними - 50˚.

A

C

B

3 см

2 см

alt: РQ=AB = 2см; Угол А = 40 градусов;

description:
РQ=AB = 2см;
Угол А = 40 градусов;
Угол В = 110 градусов;

description:
2. С помощью линейки и транспортира постройте

так,  чтобы АВ = 2см, а

С

alt: PQ= AB= 5cм; P1Q1=BC=4cм; P2Q2=AC=3см

description:
PQ= AB= 5cм;
P1Q1=BC=4cм;
P2Q2=AC=3см.
Можно ли построить такой треугольник?

description:
Построение треугольника по трем сторонам

Алгоритм построения:
Проводим прямую а;
На прямой а циркулем откладываем отрезок АВ = 5см;
Строим окружность с центром в точке В и радиусом ВС = 4см;
Строим окружность с центром в точке А и радиусом АС = 3см;
Соединяем точки А, В, С.

description:
Домашнее задание

Сочинить сказку про фигуру треугольник (на отдельном листе, красиво оформить).
Задание на дополнительную оценку (по желанию)
Флексагон. Флексагоны (от англ. to flex, лат. flectere — складываться, сгибаться, гнуться) — это многоугольники, сложенные из полосок бумаги прямоугольной формы, которые обладают удивительным свойством: при перегибании флексагонов их наружные поверхности прячутся внутрь, а ранее скрытые неожиданно выходят наружу.
Прочитать учебник с.28-30 и сложить флексагон.

description:
Подведение итогов

Запишите в тетрадь фразы, как ты провел урок:
Было интересно (не интересно)…
Я понял (не понял) материал урока
Теперь я могу…

title: Построение треугольника. 6 класс


file_name: Современные педагогические технологии в новых УМК серии «Forward» во 2, 5 классах.ppt

description:
Современные педагогические технологии в новых УМК серии «Forward» во 2, 5 классах: опыт, проблемы, апробации.

Автор: Ремизова И. А., МБОУ «СОШ №30»

alt: Задача учителя - развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка : - формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков - формирование общекультурной…

description:
Задача учителя - развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка :
     - формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков
     - формирование общекультурной и этнической идентичности, воспитание качеств гражданина, патриота
     - развитие стремления к овладению основами мировой культуры
     - осознание необходимости вести конструктивный диалог для решения личных и глобальных проблем.

description:
совместное издание издательского центра

     «ВЕНТАНА-ГРАФ» и издательства «Pearson»

созданы на основе стандартов второго поколения

внесены в ФП на 2013-2014 учебный год

входят в состав системы учебников для основной

     школы  «Алгоритм успеха»

обеспечивают преемственность в изучении

      английского языка

description:
Вербицкая Мария Валерьевна

доктор филологических наук, профессор,
зам. декана  факультета иностранных языков и регионоведения МГУ им. М.В. Ломоносова,
председатель Федеральной комиссии разработчиков  ЕГЭ по иностранным языкам,
зам. председателя НМС по иностранным языкам ФИПИ,
вице-президент Национального объединения преподавателей английского языка

Б. Эббс,  Э. Уорелл, Э. Уорд

известные британские авторы учебников, рабочих тетрадей и  учебно-методических пособий, выпускаемых издательством «Pearson»

description:
Педагогическая технология:

совокупность приемов, психолого-педагогических установок, определяющих определенный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств. (Б. Т. Лихачев)
современные технические средства обучения,  новые формы, методы и подходы к организации процесса обучения. (М. В. Вербицкая)

alt: Современные педагогические технологии

description:
Современные педагогические технологии УМК «FORWARD» :

обучение в сотрудничестве
сценарно-контекстная технология
проектная технология
информационные технологии
игровая технология
здоровьесберегающая технология
технология портфолио
технология интерактивного обучения

alt: 1. Обучение в сотрудничестве.

description: 1. Обучение в сотрудничестве.

alt: Сценарно-контекстная технология

description: 2. Сценарно-контекстная технология.

alt: 3. Проектная технология

description: 3. Проектная технология

alt: Моно-проект «The USA»

description: Моно-проект «The USA»

alt: 4. Информационные технологии.

description: 4. Информационные технологии.

alt: 5. Игровая технология.

description: 5. Игровая технология.

alt: Здоровьесберегающая технология

description: 6. Здоровьесберегающая технология.

alt: 7. Технология портфолио.

description: 7. Технология портфолио.

alt: Технологии интерактивного обучения:

description:
8. Технологии интерактивного обучения:

Работа в парах;
Карусель;
Работа в малых группах;
Аквариум;
Незаконченное предложение;
Мозговой штурм;
Броуновское движение;
Дерево решений;
Ролевая  (деловая) игра;
Мастерская;
Дискуссия, дебаты.

alt: SOCHI 2014:

description: SOCHI 2014:

alt: HALLOWEEN. CHRISTMAS.

description: HALLOWEEN. CHRISTMAS.

alt: Фестиваль «THE WAY TO SUCSESS»

description: Фестиваль «THE WAY TO SUCSESS».

description: Олимпиады: «BRITISH BULLDOG», «VIDEOUROKI», «INFOUROK».

alt: «FORWARD» – ТОЛЬКО ВПЕРЕД!

description: «FORWARD» – ТОЛЬКО ВПЕРЕД!

title: Современные педагогические технологии в новых УМК серии «Forward» во 2, 5 классах опыт, проблемы, апробации


file_name: Имя моей улицы.pptx

alt: МКОУ «Ульяновская СОШ» Проектно-исследовательская работа «

description:
МКОУ «Ульяновская СОШ»Проектно-исследовательская работа « Имя моей улицы»

Подготовила:
Бадирова Зулейха,
ученица  4Б  класса
МБОУ Ульяновская СОШ
Руководитель:
Старшова Анна Викторовна,
учитель начальных классов

description:
Актуальность  нашей работы  заключается в том, что каждый житель нашего поселка должен не только знать название своей улицы, но и знать историю её создания.

Объект исследования: улица Вильгельма Теодоровича Бифельда села Ульяновское  Яшалтинского района Республика Калмыкия

Предмет исследования: жизнь и подвиг Вильгельма Теодоровича Бифельда
Гипотеза исследования:
Если каждый житель села Ульяновское, с детских лет будет интересоваться и знать историю своего села, историю своей улицы, то он будет передавать эту информацию из поколения в поколение, что привьёт интерес к истории своего родного края и любви к нему

alt: Цель работы: Задачи : 1. Изучить историю названия моей улицы

description:
Цель работы:

Задачи:
1. Изучить историю названия моей улицы.
2. Познакомиться с биографией Вильгельма Теодоровича Бифельда.
3. Узнать о подвиге героя.
4. Рассказать о результатах исследования ученикам моего класса.

 собрать и изучить информацию об истории названия улицы  Бифельда  в селе Ульяновское

description:
Методы которые я использовала при исследовании это
- опрос учащихся, учителей,  жителей поселка
- чтение литературы, поиск информации в сети Интернет
- знакомство с газетными статьями прошлых лет
- обращение в библиотеку
- работа с источниками в школьном музее об истории посёлка

alt: Вильгельм Теодорович Бифельд- герой

description: Вильгельм Теодорович Бифельд- герой Великой Отечественной Войны

description: Вильгельм Теодорович Бифельд был уроженцем села Немецко – Хагинка Медвеженского уезда Ставропольской губернии (ныне  село Ульяновское  Яшалтинского района Республики Калмыкия), родился в 1918 году.   Выпускник Калмыцкого педагогического училища, которое окончил в 1938  году. Он работал учителем немецкого языка в начальных классах Яшалтинской (ныне Соленовской) средней школы. В ряды Красной Армии был призван в 1940 году, его направили на учебу в Урюпинское военно – пехотное училище Сталинградской области, которое он окончил перед началом войны.  А войну лейтенант Бифельд встретил на западной границе СССР в июне сорок первого…

alt: Опрошены В честь кого названа улица

description:
Опрошены

   В честь кого названа улица Бифельда?

Всегда ли она носила такое название?

Какое название она носила раньше?

В каком году была переименована в улицу Бифельда?

Ответили (да)
Не ответили (нет)

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Одноклассники
(18 человек)

17

17

17

17

Жители улицы
(20 человек)

12

8

12

8

12

8

12

8

Учителя
(15 человек)

15

15

15

3

1. В честь кого названа улица Бифельда?
2. Всегда ли она носила такое название?
3. Какое название она носила раньше?
4. В каком году была переименована в улицу Бифельда?

alt: Итог работы: Давно отгремела Великая

description:
Итог  работы:
Давно отгремела Великая Отечественная война. Восстановлены города, сёла, возведены памятники героям – солдатам, которые победили фашизм. Нельзя вернуть погибших на фронте и в тылу, нельзя залечить раны  в душе ветеранов, но увековечить память об этих героях можно – в названиях улиц.
Если каждый житель села Ульяновское с детских лет будет интересоваться и знать историю своего города, историю своей улицы, то он будет передавать эту информацию из поколения в поколение, что привьёт интерес к истории своего родного края и любовь к нему.
Теперь я с гордостью могу ходить по родной улице.

intro: Презентация к исследовательской работе

title: Исследовательская работа "Имя моей улицы"


file_name: биосфера.ppt

description:
Биосфера

Учитель биологии
МАОУ «СОШ № 32 им. Г.А. Сборщикова»
Верзакова Ю.С.

alt: Биосфера Биосфе́ра (от др.-греч

description:
Биосфера

		Биосфе́ра (от др.-греч. βιος — жизнь и σφαῖρα — сфера, шар) — оболочка Земли, заселённая живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности; «пленка жизни»; глобальная экосистема Земли.

description:
Границы биосферы

Термин "биосфера" (от греч. bios — жизнь, sphaira — пленка) был предложен австралийским ученым Э.Зюссом (1831 — 1914), который понимал под биосферой совокупность живых организмов Земли.
Учение о биосфере разработано российским ученым, академиком В.И.Вернадским (1863 — 1945). В.И.Вернадский распространил понятие биосферы не только на живые организмы, но и на геологические оболочки, заселенные ими.
В 1926 году вышла его книга "Биосфера", в которой он показал, что деятельность живых организмов изменяет геологические оболочки Земли и создает биосферу.

description:
            Границы биосферы.

   Биосфера располагается на пересечении верхней части литосферы, нижней части атмосферы и занимает всю гидросферу.
Верхняя граница (атмосфера): 15÷20 км.
Нижняя граница (литосфера): 3,5÷7,5 км.
Нижняя граница (гидросфера): 10÷11 км.

Атмосфера (от греч. ατμός — пар и σφαῖρα — сфера) — газовая оболочка небесного тела, удерживаемая около него гравитацией.

Литосфера (от греч. λίθος — камень и σφαίρα — сфера) — твёрдая оболочка Земли.

Гидросфера (от греч. Yδωρ — вода и σφαῖρα — шар) — совокупность всех водных запасов Земли.

description:
Основные факторы определяющие границы биосферы

Действие УФ лучей

Температура земных недр

Определяет верхний предел жизни

Определяет нижний предел жизни

description:
Границы биосферы

К неживой природе относятся верхняя часть литосферы, гидросфера, нижняя часть атмосферы. Эти геологические оболочки связаны круговоротом веществ и потоками энергии, которые протекают в различных биогеоценозах.

Биогеоценоз является элементарной структурной единицей биосферы, а сама биосфера представляет собой глобальную экологическую систему — экосферу.

description:
Вещества биосферы

Все вещества биосферы подразделяются на четыре группы:
живое вещество — совокупность живых организмов Земли;
косное вещество — вещество неживой природы (песок, глина, гранит, базальт);
биокосное вещество — результат взаимодействия живых организмов с неживой природой (вода, почва, ил);
биогенное вещество — вещества, создаваемые в результате жизнедеятельности организмов (осадочные породы, каменный уголь, нефть).

description:
Живое вещество

		Совокупность живых организмов, населяющих нашу планету. Это главная сила, преобразующая поверхность планеты, основа формирования и существования самой биосферы. Во все геологические эпохи живое вещество, преобразуя и аккумулируя солнечную энергию, влияло на химический состав земной коры, было мощной геохимической силой, формирующей лик Земли.

		Количество живого вещества в биосфере (биомасса) - величина постоянная или мало изменяющаяся с течением времени. Во все геологические эпохи на Земле количество живого вещества было практически одинаковым. Ученый подчеркивал, что современное живое вещество генетически родственно живому веществу прошлых геологических эпох.

description:
Свойства живого вещества.

Обладает огромным запасом энергии;
Реакции идут намного быстрее, чем в неживой природе;
Живое вещество устойчиво только в живых организмах;
Большое химическое разнообразие;
 Живое вещество находится в виде сообществ;
 Существует в виде непрерывного чередования поколений;
Живое вещество в виде дисперсных тел.

description:
Косное вещество

		Вещества биосферы, в создании которых живые организмы не участвуют. Это, например, газы, твердые частицы и водяные пары, выбрасываемые вулканами, гейзерами.

alt: Биогенное вещество Образовано живым веществом современной и прошлых геологических эпох (ископаемые остатки организмов, нефть, уголь, газы атмосферы, озерный ил - сапропель, осадочные породы, например, известняки);

description:
Биокосное вещество

		Создавалось одновременно и живыми организмами и косным веществом (например, почва, вода обитаемых водоемов, глинистые минералы).

alt: Круговорот углерода

description: Круговорот углерода

alt: Круговорот кислорода

description: Круговорот кислорода

description:
  Учение о  ноосфере.

      Важным этапом необратимой эволюции биосферы Вернадский считал её переход в стадию ноосферы. Ноосфера — сфера взаимодействия общества и природы, в границах которой разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором развития. Согласно Вернадскому, «в биосфере существует великая геологическая, быть может, космическая сила, планетное действие которой обычно не принимается во внимание в представлениях о космосе. Эта сила есть разум человека, устремленная и организованная воля его как существа общественного».
Основные предпосылки возникновения ноосферы:
расселение Homo sapiens по всей поверхности планеты и его победа в соревновании с другими биологическими видами;
развитие всепланетных систем связи, создание единой информационной системы;
открытие таких новых источников энергии как
атомная.
всё более широкое вовлечение людей в занятия
 наукой, что также делает человечество
геологической силой.

description:
Ответьте устно на вопросы

1.Термин «биосфера» предложил ….

2.Учение о биосфере разработал ….

3.Вещества биосферы В.И. Вернадский разделил на 4 группы - ….

4. Биокостное вещество - это

 5. Функции живого вещества ….

6. Почему В.И. Вернадский назвал современную биосферу – ноосферой?
                                       Проверьте себя

description:
Э.Зюсс

2. Вернадский В.И.

3. Живое, костное, биокостное, биогенное

4. -это вещество, образующееся в результате совместной деятельности организмов и абиогенных процессов

5. Энергетическая, газовая, концентрационная, деструктивная, окислительно-восстановительная.

6. Потому что биосфера вступила в новый этап своего развития, предполагающий разумное регулирование отношений человека и природы.

Ответы для самопроверки.

title: Презентация по теме "Биосфера"


file_name: Падежные окончания имен прилагательных.ppt

alt: Падежные окончания имен прилагательных

description: Падежные окончания имен  прилагательных

alt: Для морск… зверя ого

description:
Для морск…           зверя

ого

К ближн …    озеру

ему

Ранн…        утром

им

Для лись…        хвоста

его

alt: Могуч… дерево ее Син… лентой ей

description:
Могуч…      дерево

ее

Син…      лентой

ей

Зимн…       вечером

им

Домашн…    задание

ее

В зимн…          ночь

юю

alt: Зимн… ночью ей С ранн… утра его

description:
Зимн…         ночью

ей

С ранн…           утра

его

В соснов…           рощу

ую

По ясн…           небу

ому

alt: К вечерн… поезду ему

description:
К вечерн…         поезду

ему

Белоснежн…         ковром

По дремуч…         тайге

До ближн…         деревни

Через син…         даль

ым

ей

ей

юю

alt: К ближайш… лесу ему

description:
К ближайш…              лесу

ему

О весенн…         солнце

За хорош…         делом

В последн…         электричку

В верхн…           одежде

ем

им

юю

ей

title: Презентация. Падежные окончания имен прилагательных. 4 класс.


file_name: презентация к игре самый умный.ppt

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ

description:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ   ИГРА

Автор: Капунова С.В.
учитель начальных классов
МОУ «Василевская школа»
Амвросиевского района ДНР

"Самый умный"

alt: Какой персонаж произведения К

description:
Какой персонаж произведения К.И. Чуковского был «умывальников начальник»?

Бибигон;
Айболит;
Бармалей;
Мойдодыр.

alt: Мойдодыр

description: Мойдодыр

description:
Кто из указанных героев сказки «Приключения Буратино» является куклой из театра Карабаса-Барабаса?

а) Папа Карло;
б) Тортилла;
в) Пьеро;
г) Дуремар.

alt: Пьеро

description: Пьеро

description:
За какими цветами мачеха отправила в лес падчерицу в сказке «Двенадцать месяцев»?

а) ландышами;
б) тюльпанами;
в) подснежниками;
г) розами.

alt: Подснежники

description: Подснежники

description:
 Сколько желаний старика исполнила золотая рыбка?

а) одно;
б) два;
в) три;
г) четыре.

alt: 4 желания

description: 4 желания

description:
За что Чиполлино посадили в тюрьму?

а) перешёл улицу на красный свет;
б) дёрнул Вишенку за косичку;
в) наступил на мозоль принцу Лимону;
г) рассказал плохой анекдот.

alt: Наступил на мозоль принцу Лимону

description: Наступил на мозоль принцу Лимону

description:
Кого маленькая разбойница дала в помощь девочке Герде в сказке «Снежная королева»?

а) Жар-птицу;
б) северного оленя;
в) Сивку-Бурку;
г) Конька-горбунка.

alt: Северный олень

description: Северныйолень

description:
Кого обманула лиса  в басне Крылова?

а) ворону;
б) стрекозу;
в) волка;
г) мартышку.

alt: Ворона

description: Ворона

alt: Кто из персонажей стихотворения

description:
Кто из персонажей стихотворения А.Л. Барто всё время вздыхал?

а) зайка;
б) мишка;
в) лошадка;
г) бычок.

description:
Главная героиня этого произведения неожиданно разбогатела.

У неё появилось много друзей, для которых стали устраиваться приемы.

Ее попытались похитить,
но неожиданно появился
молодой смельчак и спас её.

Дело кончилось свадьбой.

Самым ценным достоянием
главной героини
был самовар.

alt: Муха-Цокотуха

description: Муха-Цокотуха

alt: Этот герой любит полакомиться рыбкой

description:
Этот герой любит полакомиться рыбкой.

Этот герой достался в наследство одному бедному юноше.

Нашему герою удалось обмануть короля, великана-людоеда.

Наш герой называл всем своего бедного хозяина как Маркиза де Карабаса.

Первое, что он попросил у бедного юноши – это мешок и сапоги.

description:
Его голова набита опилками.

Он любит ходить на дни рождения своих друзей, в гости, а особенно по утрам.

Его увлечение - сочинять вопилки,
пыхтелки и сопелки.

Его любимые блюда - варенье и мёд.

Самый большой его друг - Пятачок.

alt: Винни-Пух

description: Винни-Пух

alt: «Красная шапочка» Шарль Перро

description:
«Красная шапочка»

Шарль Перро

alt: Х.-К. Андерсен «Дюймовочка»

description:
Х.-К. Андерсен

«Дюймовочка»

alt: Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ

description:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ   ИГРА

"Самый умный"

title: Презентация к интеллектуальной литературной игре "Самый умный"


file_name: История Новогодней елочки (FILEminimizer).pptx

alt: ИСТОРИЯ НОВОГОДНЕЙ ЕЛОЧКИ с

description: ИСТОРИЯ НОВОГОДНЕЙ ЕЛОЧКИс

description:
Оказывается, у Новогодней елочки богатая история!
Трудно представить новогодний праздник без ёлки. Почему же этому дереву такой почет?

description: Задолго до того, как люди начали праздновать Новый год, жители Древнего Египта в декабре, в самый короткий день года, приносили зеленые пальмовые ветви в свои дома, как символ победы жизни над смертью.

description: Ели, как священному дереву, стали поклоняться еще жители древней Германии. Они верили, что именно в ней обитают духи - хранители всего живого, что ель может справиться со злыми силами своими иголками. В Древней Греции она была деревом надежды.

alt: Первое письменное упоминание о

description: Первое письменное упоминание о  Новогодней елке относится к 16-му столетию. В немецком городе Страсбурге и бедняки, и знатные семейства зимой украшали ели цветной бумагой, фруктами и сладостями. Постепенно эта традиция распространилась по всей Европе.

description: В Америку ее завезли немецкие поселенцы, а также наёмники, принимавшие участие в войне за независимость.

description: Традиция праздновать Новый год с елкой появилась в России при Петре I.

alt: 15 декабря 1699 года под барабанный бой царский дьяк возвестил народу волю царя о том, что в знак доброго начинания и начала нового столетия велено…

description: 15 декабря 1699 года под барабанный бой царский дьяк возвестил народу волю царя о том, что в знак доброго начинания и начала нового столетия велено было «по большим проезжим улицам и знатным людям перед воротами учинить некоторое украшение от древ и ветвей сосновых, еловых и можжевеловых.

description: А людям скудным (т.е. бедным) хотя бы по древу или ветви над воротами поставить. И чтоб то поспело к 1-му числу 1700 сего года; а стоять тому украшению инваря (т.е. января) по 7-е число того же года.

description: В 1-й день, в знак веселия, друг друга поздравлять с Новым годом, и учининять сие, когда на Красной площади потехи начнутся.

description: После смерти Петра I новогодние елки ставить перестали. Лишь владельцы трактиров украшали ими свои дома, причем эти елки стояли на трактирах круглый год — отсюда пошло их название — «ёлки-палки».

description: Новогодние празднества и традиция ставить елки возродились при Екатерине II. А украшать елки стали лишь в середине ХIХ века.

description: В старину елку украшали различными лакомствами: орехами в яркой обертке, конфетами и даже овощами. На ветках горели восковые свечи, которые затем уступили место электрическим гирляндам.

description: А блестящие шары появились сравнительно недавно — примерно сто лет назад. Макушку елки венчала Вифлеемская звезда, на смену которой потом пришла красная пятиконечная.

description:
https://youtu.be/Q4M-PZaSFBs

https://youtu.be/o6DRcSAPlWI

intro: для детей

title: Презентация "История Новогодней елочки"


description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка «Добрянский детский сад № 16 «Березка»

Интерактивная игра –викторина
 «Добро и зло в русских народных сказках»
для детей старшего дошкольного  возраста

Воспитатели: Зубенина Н.П.
Шарипова С.В.

Добрянка, 2021 год

alt: В мире много сказок, грустных и смешных

description:
В мире много сказок, грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть Добро навеки побеждает Зло!

description:
                                Цель
Создание условий для обогащения  знаний детей о добре и зле в русских народных сказках.

description:
Задачи
Расширять представления детей о добрых и злых героях;
Развивать речь детей, интерес к русским народным сказкам, память, воображение;
Воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма, доброжелательного отношения друг к другу и уважения к соперникам.

description:
Правила игры
	Педагог предлагает детям разделиться на две команды. Придумать название команды и выбрать капитана. Педагог зачитывает четыре задания, дети выбирают одно из них и переходят к вопросам. Если команда ответила правильно,  меняется цвет или звучит звуковой сигнал. За каждый правильный ответ команда получает звездочку. Если команда не справилась  с заданием, то вопрос переходит команде соперников.
	В заключении, педагог вместе с детьми подводит итог викторины. Команда у которой  больше звездочек считается победителем.

description:
Подумай и ответь на вопрос

Отгадай кому нужна помощь

«Угадай-ка»

Назови лишнее слово

alt: Подумай и ответь на вопрос задания

description:
  Подумай и ответь на вопрос

задания

Каких героев вы называете добрыми,
а каких злыми?

alt: Мастерить, сооружать, , создавать

description:
Мастерить, сооружать,               , создавать

Храбрый, смелый,                      , отважный

 Грустный, печальный,                 , унылый

Назови лишнее слово

ломать

трусливый

 веселый

alt: Благородный, рыцарский, , геройский

description:
Благородный, рыцарский,                , геройский

 Драться, ссориться,                 , ругаться

 Веселый, радостный, задорный,

подлый

дружить

грустный

задания

description:
 Отгадай кому нужна помощь

Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко

description:
Помогите, мой братец превратился в козлёночка

Отгадай кому нужна помощь

description:
Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул

Отгадай кому нужна помощь

description:
Спасите! Помогите!
Нас съел Серый волк

задания

Отгадай кому нужна помощь

alt: Угадай-ка Знай, кому добро делаешь

description:
Угадай-ка

Знай, кому добро делаешь

description:
задания

Угадай-ка

Худо тому, кто добра не делает никому

alt: Вот закончилась игра, молодцы мы все друзья!

воспитание

group: Педагогика

title: Интерактивная игра – викторина:   «Добро и зло в русских народных сказках»  для детей старшего дошкольного  возраста


file_name: Тестирование.pptx

description: ТЕСТИРОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ФАКТОВ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ - составная часть государственной антинаркотической политики и системы профилактики наркомании

alt: ГОСУДАРСТВЕННАЯ АНТИНАРКОТИЧЕСКАЯ

description:
ГОСУДАРСТВЕННАЯ АНТИНАРКОТИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА

система стратегических приоритетов и мер, направленная на предупреждение, выявление и пресечение незаконного оборота наркотиков и их прекурсоров, профилактику немедицинского потребления наркотиков, лечение и реабилитацию больных наркоманией.

alt: Президент РФ В.Путин подписал закон, согласно которому учащиеся будут тестироваться на употребление наркотиков и психотропных веществ общеобразовательные и профессиональные образовательные организации, а также высшие учебные…

description:
Президент РФ В.Путин подписал закон, согласно которому учащиеся будут тестироваться на употребление наркотиков и психотропных веществ

общеобразовательные и профессиональные образовательные организации, а также высшие учебные заведения обязаны обеспечить конфиденциальность сведений, полученных в результате проведения социально-психологического тестирования своих учеников.

alt: ТЕСТИРОВАНИЕ ПРОВОДИТСЯ В ОТНОШЕНИИ

description:
ТЕСТИРОВАНИЕ ПРОВОДИТСЯ В ОТНОШЕНИИ ЛИЦ С 13 ДО 17 ЛЕТ

Основная цель тестирования – предупреждение распространения употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях.
Основные задачи:
выявление обучающихся образовательных учреждений, имеющих факты употребления психоактивных веществ;
оценка реальных масштабов вовлечения обучающихся образовательных учреждений в употребление психоактивных веществ.

description:
Нормативно-правовое основание для организации и проведения тестирования

1. Федеральный закон от 08.01.1998 г. № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах».

2. Решение антинаркотической комиссии Ростовской области от 14.03.2012 (протокол №1).

alt: ЕСТИРОВАНИЕ ПРОВОДИТСЯ МЕДИЦИНСКИМИ

description:
 тЕСТИРОВАНИЕ ПРОВОДИТСЯ МЕДИЦИНСКИМИ РАБОТНИКАМИ ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Ростовской ОБЛАСТИ.

Информация о результатах тестирования предоставляется обучающимся, прошедшим тестирование, старше 15 лет. Обучающимся до 15 лет информация о результатах тестирования предоставляется родителям или законным представителям. Обучающимся, попавшим по результатам тестирования в группу риска, выдается направление на консультацию к врачу психиатру-наркологу по месту жительства.

description:
ТЕСТИРОВАНИЕ МЕТОДОМ ИММУНОХРОМАТОГРАФИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ( ЭКСПРЕСС - ТЕСТ )

– это современный, надежный и эффективный инструмент для ответа на вопрос: употреблял ли человек наркотические вещества (особенно для выявления факта употребления клубных наркотиков и сформировавшейся физической зависимости).

alt: ЗАЧЕМ НУЖЕН ЭКСПРЕСС - ТЕСТ ? Может снять необоснованные подозрения в употреблении наркотиков, основанные на изменении поведения подростка (скрытность, напряженность в отношениях с родителями, агрессивность,…

description:
ЗАЧЕМ НУЖЕН ЭКСПРЕСС - ТЕСТ ?

Может снять необоснованные подозрения в употреблении наркотиков, основанные на изменении поведения подростка (скрытность, напряженность в отношениях с родителями, агрессивность, снижение успеваемости и т.д.).
Поможет не упустить период «подсаживания» на иглу или «пробования» наркотиков.
Может стать началом серьезного разговора родителей и молодого человека о последствиях употребления наркотиков и о том, кому выгодно формировать у него такие привычки.
Даст шанс предотвратить развитие наркотической зависимости на ранней стадии употребления наркотиков.

description:
В ЧЕМ ПРЕИМУЩЕСТВА ТЕСТА ?

Простота и удобство – самодиагностика с помощью тестов позволяет получить результат дома; не требует дорогостоящего оборудования и специальных навыков.
Надежность – достоверность тестов достигает 92– 99,8%, при этом каждый диагностический тест имеет встроенный внутренний контроль, позволяющий убедиться в том, что процедура тестирования проведена правильно.
Объективность – никто не заинтересован в обнаружении несуществующей болезни.
Экономичность – экономия времени на проведение обследования.
Анонимность – это особенно важно при выявлении фактов употребления наркотиков.
Своевременность – результат можно получить за считанные минуты (15 минут) и в зависимости от него решать, предпринимать какие-то меры или, благополучно развеяв сомнения, продолжать вести обычную жизнь.

description:
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ

Будет использован набор иммунохроматографических полосок для одновременного выявления 5 наркотических соединений (опиоидов, каннабиноидов, амфетаминов, метамфетаминов, кокаина) в моче. Если наркотик не выявлен, то в тестовой зоне появляются 2 полоски, если наркотик выявлен, то – 1 полоска.

description:
ТЕСТИРОВАНИЕ ПОМОЖЕТ ВЫЯВИТЬ :

физическую зависимость у лиц, употребляющих наркотики или иные ПАВ;
эпизодический характер употребления наркотиков;
формирующуюся психическую зависимость.

description: Власти Ростовской области, бросив вызов наркомании, сделали борьбу с ней достоянием общественности, используют все возможные формы и методы для противодействия наркотикам. На Дону принята «Концепция формирования антинаркотической культуры личности в Ростовской области».

alt: ТЕПЕРЬ ГЛАВНОЕ – ПРИНЯТЬ ПРАВИЛЬНОЕ

description: ТЕПЕРЬ ГЛАВНОЕ – ПРИНЯТЬ ПРАВИЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ.

description:
Концепция формирования антинаркотической культуры личности в Ростовской области:

детализировала цели и основные направления деятельности всех заинтересованных органов и учреждений.
Их деятельность по снижению спроса на наркотики направлена на улучшение здоровья и качества жизни населения Ростовской области  посредством возрождения и сохранения традиционных духовно-нравственных ценностей российского общества.

description:
Концепция определила понятия

«антинаркотическая культура»,
«благополучие»,
ответственность»,
«достоинство»,
«здоровый образ жизни».

description:
«Здоровье…никогда не потеряет своей цены в глазах человека, потому что и в довольстве, и в роскоши плохо жить без здоровья»
Чернышевский Н.Г.

description: Подавляющее число хронических наркоманов не доживает до 30 лет. Средняя продолжительность  ушедших из жизни наркоманов после начала употребления наркотиков - 4-4,5 года. За последние 10 лет число смертей от употребления наркотиков увеличилось в 12 раз, а среди детей - в 42 раза.

alt: Amy Winehouse ;

description: Amy  Winehouse;

alt: Macaulay Culkin

description: Macaulay  Culkin

alt: Kurt Cobain

description: Kurt  Cobain

description:
Использованные источники:

1. Информационно-публицистический ресурс «Нет наркотикам» -http://www.narkotiki.ru/5_6678.htm;
2. Рабочая тетрадь для специалистов  по делам молодежи муниципальных образований Ростовской области по программе обучения навыкам, формам и методам профилактике наркомании и иных негативных проявлений в подростково- молодежной среде;
3. План проведения комплексной информационной кампании по пропаганде ценностей антинаркотической культуры личности в Ростовской области на 2013 год
4.Информационно-просветительские материалы для организации тестирования обучающихся Ростовской области на предмет употребления наркотиков

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Профилактика курения классный час  для обучающихся  «Куренье- зло, курение – порок»


file_name: Расстояния до звезд.ppt

alt: Расстояния до звёзд

description: Расстояния до звёзд

description:
Звёзды – важнейшие объекты Вселенной

(95% вещества во Вселенной)

 Современные телескопы - до 25  звёздной величины

массе

размерам

светимости

температуре

возрасту

строению

description:
Метод параллакса

Базис – большая полуось орбиты Земли

Годичный параллакс – угол под которым со звезды видна большая полуось Земной орбиты, развёрнутая перпендикулярно направлению на звезду

description:
Солнце

Земля

π

М (звезда)

r

а

Метод параллакса

А

С

Из треугольника АМС, если угол π известен получаем:

Так как π мал, то

Конечная формула:

description:
Расстояние до звёзд

Световой год – расстояние, которое свет проходит за один земной год

Парсек(Пк) – расстояние, с которого большая полуось Земной орбиты видна под углом 1 сек.

1 Пк = 3,26 св.г = 206265 а.е. = 30000000000000 км

Способ параллакса – для звёзд не далее 100 Пк                            или 300 св. лет

alt: Пример решения задачи №1: Решение:

description:
Пример решения задачи №1:

Решение:

alt: Видимые и абсолютные звёздные величины

description:
Видимые и абсолютные звёздные величины

Тогда получаем:

Тогда получаем:

alt: Пример решения задачи №2: Решение:

description:
Пример решения задачи №2:

Решение:

alt: Абсолютная звёздная величина (М)

description:
Абсолютная звёздная величина (М)

Звёздная величина, которую имела бы звезда, если бы находилась на расстоянии 10 Пк называется абсолютной звёздной величиной (М)

alt: Пространственные скорости звёзд

description: Пространственные скорости звёзд

alt: Пространственная скорость звёзд

description:
Пространственная скорость звёзд

S ( звезда)

( наблюдатель)

М

φ

-тангенциальная скорость

-лучевая скорость

title: Расстояния до звезд


alt: Театр Что мы о нем знаем

description:
Театр

Что мы о нем знаем

description:
Театр – зрелищный вид искусства, представляющий собой синтез различных искусств- литературы, музыки, вокала, изобразительного искусства и других.

Обладает собственной спецификой: отражение действительности, конфликтов, характеров, а также их трактовка и оценка, утверждение тех или иных идей здесь происходит посредством драматического действия, главным носителем которого является актер

description:
Понятие «Театр» включает в себя различные его виды:
Драматический театр
Оперный
Балетный
Кукольный
Театр пантомимы

alt: Известные актеры и постановщики

description:
Известные актеры и постановщики

М. Н Ермолова
П.М. Садовский
А.Н.Островский
Н.Г. Рубинштейн
В.Ф. Одоевский

description:
Известные пьессы 19 в

Гроза (Островский)
Лес (Островский)
Бесприданница (Островский)
Волки и овцы (Островский)
Овечий источник (Лопе де Вега)

description: В актерской среде выдающееся место принадлежало театральным династиям- Садовских, Самойловых, Васильевых.

alt: Виды театра Драматический театр

description:
Виды театра

Драматический театр

Опера
Балет
Театр кукол
Пантомима

title: Презентация "Театр"


file_name: Фольклор 6.pptx

alt: Продолжи пословицы и поговорки!

description:
Продолжи пословицы
и поговорки!
Интерактивная игра
по теме «Фольклор» (6)

Автор работы
 Дубровина Л.А.
учитель музыки, ОСЖ
МБОУ  СШ №17 г.Камышин
Волгоградской области

description:
Ребята! Продолжите пословицу.
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится
в размере, вы услышите
барабанную дробь.
Появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

alt: Лучше горькая правда, чем сладкая …

description:
еда

ложь

Лучше горькая правда, чем сладкая …

alt: день час Делу время, а потехе …

description:
день

час

Делу время,
а потехе …

alt: долго смело Сделал дело — гуляй …

description:
долго

смело

Сделал дело —
гуляй …

alt: важен хорош И умён, и пригож, и в деле …

alt: на плечи в руки От скуки бери дело …

description:
на плечи

в руки

От скуки бери
дело …

alt: Была бы охота — будет ладиться …

description:
забота

работа

Была бы охота — будет ладиться …

alt: Маленькое дело, лучше большого …

description:
дела

безделья

Маленькое дело,
 лучше большого …

alt: Человек от лени болеет, а от труда …

description:
устаёт

здоровеет

Человек от лени болеет,
а от труда …

alt: Дерево дорого плодами, а человек …

description:
добром

делами

Дерево дорого плодами, а человек …

alt: не боится боится Дело мастера …

description:
не боится

боится

Дело мастера …

alt: ходят рыщут Грибов ищут — по лесу …

description:
ходят

рыщут

Грибов ищут —
по лесу …

alt: Труд человека кормит, а лень —…

description:
тяготит

портит

Труд человека кормит, а лень —…

alt: Чтобы рыбку съесть, надо в воду …

description:
войти

лезть

Чтобы рыбку съесть,
надо в воду …

alt: Хочешь есть калачи — не сиди …

description:
а работай

на печи

Хочешь есть калачи —
не сиди …

alt: машут не машут Пашню пашут — руками …

description:
машут

не машут

Пашню пашут — руками …

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

description:
http://www.poemsonalltimes.ru/narodnyj-folklor/poslovicy-pogovorki
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613649285_6-p-fon-dlya-prezentatsii-russkie-skazki-6.png фон

Источники

title: Интерактивная игра по теме "Фольклор" (6)