file_name: комфортное жильё.ppt

description:
учебный проект

самое комфортное
жилье

Тема:

«Дух геометрического, математического
порядка будет хозяином судеб
архитектуры»   (Ле Корбюзье)

2022 год

description:
Цель проекта:

Обобщение знаний учащихся о свойствах площадей и объемов геометрических фигур;
Формирование умений применять данные формулы при решении задач практического характера;
Усвоение навыков коллективной работы при решении задач;
Развитие пространственных представлений, образного мышления.

description:
Задачи проекта:

Вспомнить изученные ранее основные характеристики геометрических тел (призмы, пирамиды, конуса, цилиндра, шара и композиций из этих  фигур);
Показать применение данных формул при решении задач практического характера и вычислении коэффициента комфортности жилища;
Оформить результаты работы в виде  коллективной презентации.

alt: Этапы работы над проектом: 1 этап – создание рабочих групп, определение целей и задач проекта, планируемых результатов, распределение работы между учащимися в группах; 2 этап…

description:
Этапы работы над проектом:

1 этап – создание рабочих групп, определение целей и задач проекта, планируемых результатов, распределение работы между учащимися в группах;
2 этап – поиск необходимой информации, подбор иллюстраций, теоретического материала, решение задач практического характера;
3 этап - оформление результатов работы в виде презентации;
4 этап – защита коллективного творческого проекта, подведение итогов проекта.

description:
Проблема: жильё какой формы самое комфортное?

Коэффициент комфортности жилья:

description:
Формирование групп

1 группа – исследование многогранников и
                            комбинаций геометрических фигур
.
2 группа – исследование тел вращения и
                            комбинаций геометрических фигур

alt: самое комфортное жилье

description:
самое комфортное
жилье

description:
Геометрическая  фигура: куб

Дано:a,b,c=5м
Найти:
V,Sп.п.,
k=36пV²/S³-коэффициент
комфортности
Решение:
1)Найдем объем куба:
V=a³=125 м³
2)Найдем площадь полной поверхности:
Sп.п.=6*а²=150м²
3)Найдем коэффициент комфортности
K=36*П*V²/S³~0,52<1-не очень комфортное жилье

alt: Геометрическая фигура: параллелепипед

description:
Геометрическая фигура: параллелепипед

Дано:
а=4м,b=4м,с=8м;
Найти:
V,Sп.п.,
k=36пV²/S³-коэффициент
комфортности
Решение:
1)Найдем объем параллелепипеда:
V=a*b*c=128м³
2)Найдем площадь полной поверхности:
Sп.п.=2(ab+bc+ac)=160 м²
3)Найдем коэффициент комфортности
K=36*П*V²/S³=0,45<1-не очень комфортное жилье

alt: Архитектурные сооружения в форме параллелепипеда и куба

alt: Пирамида

description: Пирамида

alt: Дано: пирамида, AB=BC=CD=DA=7 м,

description:
Дано:
пирамида, AB=BC=CD=DA=7 м, H=10 м
Найти:
Коэффициент комфортности
Решение:
Найдем площадь основания:
Найдем площадь боковой поверхности:

Найдем площадь полной поверхности:

Найдем объём:
Найдем коэффициент комфортности:

Так как коэффициент комфортности намного меньше 1, то жилище в форме четырехугольной пирамиды не является самым комфортным.

Четырехугольная пирамида

alt: Египетские пирамиды

description: Египетские пирамиды

description:
Комбинация геометрических фигур: прямоугольный параллелепипед и усечённая пирамида.

Дано:
а=6м, в=4м, с=8м
а1= 3м, в1=2, н=3
Найти : к
решение:
Найдём объём и площадь поверхности параллелепипеда:
V1=abc=192м²
S1p*c+a*b=184м²
Найдём объём и площадь полной поверхности усечённой пирамиды

См. продолжение

alt: S+s+√Ss)/3=42м³ =Sбок+Sосн

description:
     =h*(S+s+√Ss)/3=42м³
     =Sбок+Sосн
Sбок=49,2
      =Sбок+Sосн= 55,2
найдём объём и полную поверхность  комбинации тел
V=V1+V2=234,2м²
S=     +           =239,2м²

К=36πv\S³=0,45<0

Решение

description:
Геометрическая фигура: конус

Дано:R=1,5м,H=3м,L=3,4м
Найти: Sп.п.,V,K-коэффициент комфортности.
Решение:
1) Найдем площадь полной поверхности :
Sп.п.=ПR(R+L)=23,079м²≈23,08 м²
2)Найдем объем:
V=1/3 ПR²*H≈7,07М³
3) Найдем коэффициент комфортности:
K=36пR²/S³≈0,46<1,
значит жилье такой
формы не очень комфортное.

description: «Архитектурные» сооружения в форме конуса

alt: Комбинация геометрических тел: параллелепипед и пирамида

alt: Дано: а = 15м в = 6 м с = 4м h = 4 м

description:
Дано:
а = 15м
в =  6 м
с =  4м
h =  4 м

Найти: коэффициент
комфортности?

description:
Решение:

Найдем объем и площадь поверхности параллелепипеда:
V = a * b * c = 450 м³
S = 300 м²
2) Для пирамиды найдём сначала L:
L1=5м, L2=7,5 м
Найдём объём и площадь поверхности пирамиды:V=⅓ S осн * h= 120 м³
S=120м²
Найдём объём и площадь поверхности комбинации из геометрических тел: V=V1+V2=570 м³
S=S1+S2=420 м²

description:
Продолжение решения:

4) Найдём коэффициент комфортности:
К=36*π*V²/S³=0,49 < 1.

Вывод:
Жильё такой формы не очень комфортно.

description:
Биг-Бен — едва ли не самые знаменитые в мире башенные часы.
Расположены в башне с восточной стороны Вестминстерского дворца
в городе Лондон

alt: Благовещенская башня Московского

description: Благовещенская башня Московского Кремля.

description:
Дано: а=8, в=4, н=4,7 , L=5
Найти: к =?
Решение:
1. V= 76,3 м3
2. Sполн. = Sосн1 + Sосн2 + Sбок= 116 м2
3. К = 36п*V2 / S3полн= 0,42

   Геометрическая фигура: треугольная усеченная пирамида

а

в

L

description:
Дано: а=8, в=4, н=4,7 , L=5
Найти: к = ?
Решение:
1. V= 175,5 м3
2. S полн. =Sосн1 + Sосн2 + Sбок = 188 м2
3. К = 36п*V2 / S3полн= 0,52

 Геометрическая фигура: четырехугольная усеченная пирамида

в

а

L

alt: Архитектурные сооружения

description: Архитектурные сооружения

description:
Дано:
Н=10 м,R1=5 м, R2= 2 м.
 Найти:
                                       коэффициент комфортности
Решение:
Найдем образующую усеченного конуса:

Найдем объем усеченного конуса:

Найдем площадь поверхности усеченного конуса:

Найдем К- коэффициент комфортности:

УСЕЧЕННЫЙ КОНУС

alt: Архитектурные сооружения в форме усеченого конуса

description:
Комбинация геометрических фигур: цилиндр и усеченный конус

Дано: h=2м, H=3м,r=3м, R=6м
Найти: коэффициент комфортности.
Решение:l=3,6
Найдем площадь и объем усеченного конуса:
                             =129,96м
                             =118,7м
Найдем площадь и объем цилиндра:
		      =226,08м
                       =339,12м
                  =0,53   1

h

H

L

alt: Геометрическая фигура: цилиндр

description:
Геометрическая фигура: цилиндр.

Дано: H=3м., R=2.
Найти :Sполн.п. ,V.
Решение:
Sполн.п. =2ПR(R+Н)
V= Sосн.* Н=ПR²*Н
V=3.14*4*3=37,68
К=36ПV²/ S³~160492,2/247673,15~0,65
0,65<1
Ответ:0,65.

alt: Комбинация геометрических фигур :

description: Комбинация геометрических фигур : Конус и Цилиндр

description:
ДАНО:
Rц=5м, H1=6м
 H2=4,5м
Найти
коэффициент комфортности.
Решение:
1.Найдём образующую конуса

2.Найдём объём и площадь поверхности цилиндра

3.Найдём объём и площадь поверхности конуса

4.Найдём объём и площадь поверхности комбинации фигур

5.Найдём коэффициент комфортности

alt: Архитектурные сооружения в форме комбинации: конуса и цилиндра

description:
Комбинация геометрических фигур: прямоугольный параллелепипед и треугольной призмы.

Дано
а=8,в=10,с=3
А1=6,в1=10,с1=8
Найти Sполн,V, K.
Решение
V=abc=240м²
V2=Sосн*Н=179,2м²
Sосн=√p(P-a)(P-b)(P-c)=82,24
V=V 1+V2=419,2 м²
S1=(8+10)*3+8*10=134 м²
S2=2 Sосн (6*10)*2=155,84 м²
S=S1 +S2  289,84 м²
K=36πV²\S³=o,82<1

alt: Полусфера и цилиндр R=4 H=5

description:
Полусфера и цилиндр

R=4
H=5

alt: Шар R=5

description:
Шар

R=5

alt: Здания в мире

description: Здания в мире

alt: Города будущего

description: Города будущего

title: Комфортное жильё. Проект по геометрии 10-11


file_name: Акварель Пейзаж родного краяpptx.pptx

alt: Родной пейзаж Степь

description:
Родной пейзаж
Степь

alt: После фиксирования листа намечаем простым карандашом линию горизонта

description: После чего чистой водой смачиваем бумагу над линией горизонта. Желтым цветом обозначаем контур солнца. Середину солнца не прокрашиваем. Далее оранжевым тоном обводим желтый круг. Второй чистой влажной кистью аккуратно смешиваем между собой границы оттенков.

alt: Далее насыщаем небо и если необходимо добавляем еще несколько облаков

description: прорисовываем с помощью тонкой кисти мелкие травинки на линии горизонта. Затем добавляем несколько силуэтов колосков и больших листьев

description:
В верхней части неба (над солнцем) дорисовываем парочку белых туч

https://onwomen.ru/zakat-akvarelyu.html

intro: Презентация к уроки ИЗО в 4 классе в технике акварель по теме "Пейзаж родного края". В файле представлена презентация с поэтапным рисованием пейзажа.

искусство

group: Дисциплины

title: Акварель "Пейзаж родного края"


file_name: Прилетят ли лебеди.pptx

description:
Работу выполнили учащиеся 6 класса
с ограниченными возможностями здоровья,
имеющие задержку психического развития
 и интеллектуальные нарушения
 (умственную отсталость).

Руководитель:
Птюшкина Галина Николаевна,
педагог дополнительного образования
ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ»

Санкт-Петербург

title: Прилетят ли лебеди и двадцать лет спустя?


file_name: Презентация по теме . Русские народные куклы..ppt

alt: Русские народные куклы» Выполнила:

description:
   «Русские народные куклы»

Выполнила:
Ученица 2 «А» класса
МБОУ СОШ №32
Шашлова Александра
Руководитель:
 Чужакина Алла  Николаевна
Учитель начальных классов
       I категории
         МБОУ «СОШ № 32»

description:
Цель работы: узнать о жизни русского народа через историю кукол.
   Задачи:
Познакомиться с историей русской народной куклы в разные эпохи.
Узнать о различных видах кукол, их назначении и  роли в жизни человека.

description:
   Гипотеза - куклы являются отражением жизни русского народа.

   Методы исследования:
1. сбор информации
2. анализ собранной информации
3. обобщение собранной информации

alt: Виды кукол: Игровые

description:
Виды кукол:

 Игровые
           Обрядовые
                    Обереговые

alt: Игровые куклы

description: Игровые куклы

alt: Обрядовые куклы

description: Обрядовые куклы

alt: Обереговые куклы

description: Обереговые куклы

description:
  Это только часть народных кукол, она как маленькая частица нашего прошлого.

Не забывайте свою историю!

Спасибо за внимание!

title: Презентация по теме " Русские народные куклы".


file_name: 8. ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ .ppt

alt: ОЛЕНЬ Кто на своей голове лес носит?

description:
ОЛЕНЬ

Кто на своей голове лес носит?

description:
Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку.

ЗАЯЦ

description:
Под сосной, под ёлками
Лежит мешок с иголками.

ЁЖ

alt: МЕДВЕДЬ Зимой спит, летом улья ворошит

description:
МЕДВЕДЬ

Зимой спит, летом улья ворошит.

description:
БЕЛКА

Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу.

alt: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

description: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

alt: ТРАВОЯДНЫЕ

description: ТРАВОЯДНЫЕ

alt: ХИЩНИКИ

description: ХИЩНИКИ

alt: ГРЫЗУНЫ

description: ГРЫЗУНЫ

alt: ЗАЯЦ-РУСАК ЗАЯЦ-БЕЛЯК

description:
ЗАЯЦ-РУСАК

ЗАЯЦ-БЕЛЯК

alt: МЕДВЕЖОНОК

description: МЕДВЕЖОНОК

alt: ЛИСЁНОК

description: ЛИСЁНОК

alt: ЗАЙЧОНОК

description: ЗАЙЧОНОК

alt: ЕЖОНОК

description: ЕЖОНОК

alt: ВОЛЧОНОК

description: ВОЛЧОНОК

alt: ЛОСЁНОК

description: ЛОСЁНОК

alt: БЕЛЬЧОНОК

description: БЕЛЬЧОНОК

alt: НЕЛЬЗЯ!

description: НЕЛЬЗЯ!

title: Дикие животные и их детеныши


file_name: Ретроспектива заруб кино.ppt

alt: Ретроспектива зарубежного кинематографа

description: Ретроспектива зарубежного кинематографа

description:
I. Немое кино

Дэвид Уорк Гриффит «Рождение нации» «Нетерпимость»

Формирование системы звезд

description:
I. Немое кино

Жорж Мельес «Путешествие на Луну»

alt: Чарлз Спенсер Чаплин «Малыш» I

description:
Чарлз Спенсер Чаплин «Малыш»

I. Немое кино

alt: I. Немое кино Киноэкспрессионизм

description:
I. Немое киноКиноэкспрессионизм

Луис Бунюэль «Андалузский пес»

alt: II. Формирование классического кино

description:
II. Формирование классического кино

Формирование киностудий - гигантов

Орсон Уэллс «Гражданин Кейн»

alt: II. Формирование классического кино

description:
II. Формирование классического кино

Альфред Хичкок «Головокружение» «Птицы»

description:
III. Место кино в социокультурном контексте

Жан-Люк Годар «Альфавиль» «На последнем дыхании»

alt: IV. Время Великих художников Федерико

description:
IV. Время Великих художников

Федерико Феллини «Сладкая жизнь»

description:
IV. Время Великих художников

Микеланджело Антониони «Фотоувеличиние»

alt: IV. Время Великих художников

description: IV. Время Великих художников

alt: IV. Время Великих художников Акира

description:
IV. Время Великих художников

Акира Куросава «Ран»

alt: V. Кинокультура в телевизионную эру

description:
V. Кинокультура в телевизионную эру

Стенли Кубрик

Девид Линч

Дэвид Финчер

alt: V. Кинокультура в телевизионную эру

description:
V. Кинокультура в телевизионную эру

Джеймс Кэмерон

Стивен Спилберг

description:
Домашнее задание

Написать о своем любимом фильме: указать режиссера, главных актеров, описать сюжет, чем запомнился фильм, что в нем особенного.

title: Ретроспектива зарубежного кинематографа. 9 класс.


file_name: Религия.pptx

alt: Практическое занятие № 6: "Составление таблиц "Мировые религии" и "Функции религии"

alt: Цель урока: сформировать знания обучающихся (на основе имеющихся) о сущности религии и основных отличительных особенностях мировых религий изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства…

description:
Цель урока: сформировать знания  обучающихся  (на основе имеющихся) о сущности религии и основных отличительных особенностях мировых религий

изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства и различия,
 обозначить роль религии в современном мире

  Задачи урока:

description: Религия (от лат. religio -восстановление связи) одна из форм духовной жизни человечества основанная на вере в существование сверхъестественного Абсолюта и вступлении в непосредственную связь с ним.

alt: Структура религии Религиозное сознание(религиозная вера) религиозное действие(культ) религиозные отношения религиозные организации (церковь, секта, деноминация)

description:
Функции религии

смыслополагающая
регулятивная
коммуникативная
компенсаторная

трансляционная
Интегрирующая (дезинтегрирующая)
легитимирующая (разлегитимирующая)

description:
Виды религии

По количеству богов монотеистические(вера только в одного бога) и политеистические (почитание нескольких богов одновременно)
По месту поиска Абсолюта эгоцентрические(внутри себя), космоцентрические  (в мироздании), социоцентрические  (в социуме)
По распространенности        индивидуальные, групповые, родоплеменные(клановые), национальные, мировые
По принципу происхождения(генетический принцип)религии откровения (ч/з слово) и естественные(ч/з вещи)

alt: Родоплеменные религии Анимизм (от лат

description:
Родоплеменные религии

 Анимизм (от лат.anima, animus дух,душа) вера в души и духов.
Фетишизм (от франц .fetish - идол,талисман) культ неодушевленных предметов, которым приписывались сверхъестественные свойства.
Тотемизм (от яз.североамериканских индейцев «тотем»-его дед) вера в родство между человеческими племенами  и животными, растениями.
Магия (от греч.magica - колдовство,чародейство) совокупность представлений и обрядов, в основе которых лежит вера в таинственные силы, с помощью которых путем определенных действий можно оказать влияние на людей, предметы, ход событий.

alt: Национальные религии Религии Древнего

description:
Национальные религии

Религии Древнего Египта и Месопотамии
Индуизм (религия Древней Индии): вишнуизм и шиваизм (священные книги Веды и Упанишады)
Религии Древней Греции и Древнего Рима                                           Все они политеистические религии.
Религии Древнего Китая: культ Шан-ди, культ Неба, даосизм, конфуцианство.
Индуизм-возник на рубеже второго и первого тысячелетия до н.э. на территории Палестины. Основные книги - Священное Писание(Танак) и Священное Предание(Талмуд). Религия монотеистическая.

description:
Национальные религии

Синтоизм (религия древних японцев)
Зороастризм (религия древних персов), священная книга - Авеста
Буддизм (древнеинийская религия)

alt: Буддизм возник около 560-480гг

description: Буддизм возник около 560-480гг.до н.э. В Индии. Её основатель Сиддхартха Гаутама (Будда «просветленный»).Священная книга-Типитака, Сутра (поучения Будды)Ислам («покорность Богу») возник в Западной Аравии, начало Vll в. до н.э.Священная книга-Коран, созданная со слов пророка Мухаммада.Христианство возникло в Палестине в начале нашей эры в связи с учением Иисуса Христа (Христос- «помазанник», «мессия»). Священная книга-Библия.

alt: Христианство Разделилось в 1054г

description:
Христианство

Разделилось в 1054г. на:
Православие
Католичество
Протестантизм (возник во время Реформации XVl века)

description: Ислам распадается на три направления во второй половине VII века

description:
Ислам

Суннизм
Шиизм  (от араб. приверженцы)
Хариджизм (от араб. выступать)

description:
Буддизм

Хинаяна («малая колесница») или тхеравада («учение старейшин»).  Возникло в lV в. до н.э.
Махаяна(«широкая колесница»). Оформилось в l в. до н.э.
Виджраяна. Возникло в lV в. до н.э.

alt: Восьмеричный путь правильная вера правильная воля правильное слово правильное дело правильная жизнь правильное устремление правильные помыслы правильное погружение в себя

alt: Религия – форма культуры, в которой находят свое выражение красота, добро, истина и справедливость – те духовные ценности, к которым человек должен стремиться в своем…

description: Религия – форма культуры, в которой находят свое выражение красота, добро, истина и справедливость – те духовные ценности, к  которым человек должен стремиться в своем творчестве, в своей культуре.

alt: культ неодушевленных предметов, которым приписывались сверхъестественные свойства. Фетишизм

alt: вера в родство между человеческими племенами и животными, растениями тотемизм

description:
Конфуцианство учение  великого мыслителя и педагога Конфуция. Идея этой религии заключается в необходимости постоянного совершенства человека, общества, государства.

Национально-государственные

description:
национальная религия японцев. Синто означает “путь богов”. Представители данной религии очень  чтят культ предков,  почитают духов, божества природы

синтоизм

alt: основная религия Индии. индуизм

description:
основная религия Индии.

индуизм

alt: религиозное национальное и этическое мировоззрения, сформировавшееся у еврейского народа, одна из древнейших монотеистических религий человечества и самая древняя из существующих по настоящее время. иудаизм

description:
Основные признаки

Буддизм

Христианство

ислам

Правосла
вие

Католицизм

Протестантизм

Время возникновения

Основатель

Главное учение

Священные книги

Районы распространения

Таблица "Мировые религии"

alt: Функция религии Характеристика

description:
Функция религии

Характеристика

Таблица «Функции религии"

description: Современная Россия - многонациональное государство, поэтому толерантность- необходимое условие стабильности общества. А для того, чтобы не задеть интересы и верования других людей, необходимо знать основы их  образа жизни, их веры.

title: Религия


file_name: Добропорядочность слайды+.pptx

alt: Добропорядочность ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

description: Добропорядочность ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

description:
Добропорядочность

Добропорядочность –  это основа политической, экономической и социальной стабильности в обществе.
Добропорядочность – является важным фактором экономического и социального благосостояния и процветания каждого индивидуума и общества в целом.
Добропорядочность – это верховенстве права и соблюдении прав человека.
Добропорядочность - обеспечения приоритета общественных
интересов над частными на государственной службе.
Добропорядочность - последовательное соблюдение общепризнанных правил поведения

description:
Добропорядочность

Добропорядочность - отстаивание и обеспечение приоритета общественных интересов над личными
Добропорядочность – это ответственность за последствия своих действий,  честное отношение к своему и чужому труду
Добропорядочность – честные и справедливые взаимоотношения всех субъектов общества  Добропорядочность - демонстрация за счет личного безупречного примера высоких стандартов поведения при исполнении служебных обязанностей.
(пример привести «Голодный человек не получит еду, если об этом он будет молчать. То о чем не говорят, значит, этого не существуют.» Добропорядочность нужно постоянно демонстрировать и подтверждать)

description:
Добропорядочность – это общая ответственность каждого гражданина

Добропорядочность – это когда учитель добросовестно обучает детей, а ученик учится честно.
Добропорядочность – это когда ты поступаешь правильно, даже когда никто не смотрит
Добропорядочность -  начинается с наших помыслов.
Имеется закономерность - в странах с высоким уровнем коррупции наблюдается отсутствие добропорядочности в ежедневных взаимоотношениях между людьми.
Добропорядочность формирует доверие в обществе и является выражением ценностей.
Добропорядочная среда – это где вопросы честности и профессиональной этики поднимаются и обсуждаются открыто.

alt: Добропорядочность – это ежедневный труд

description:
Добропорядочность – это ежедневный труд

Имеется закономерность - в странах с высоким уровнем коррупции наблюдается отсутствие добропорядочности в ежедневных взаимоотношениях между людьми.
Наши очереди — делают из меня «спартанца» и ярого борца за справедливость. Очень часто у нас стоят именно так — кучкой. И по мере освобождения места бросаются к цели, активно работая локтями. Кто не успел — тот опоздал. Кумовство и желания обмануть систему наиболее остро проявляется и формируется как раз таки в наших очередях. В дальнейшем данный опыт мы переносим и на другие формы взаимоотношения.
Добропорядочность – это следовать правилам не ради себя, а ради общего блага  (Пример:  ПДД)

alt: ПОНИМАНИЯ людей, в красном это

description:
ПОНИМАНИЯ людей, в красном это МЫ в синем это то что какиеми мы хотим быть (личный опыт)
Все хотят быть «Бастыками» и иметь власть
Все хотят проскочить очередь
Парадокс, мы всегда спешим НО всегда опаздываем!

alt: Спасибо! Извините! Рахмет! Кешірініз!

description:
Спасибо!
Извините!

Рахмет!
Кешірініз!

Культура общения, это базовая вещь добропорядочности и всего развитого общество! Мы так редко слышим слова
СПАСИБО и ИЗВИНИТЕ

alt: ВОЗМОЖНОСТИ: Мы всегда нацелены на проблемы и упускаем возможности! (личный пример чего вы добились за свою жизнь честным путём!)

description:
Внутри каждого человека идёт борьба злого волка с добрым. Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

(Народное пословица индейцев)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Добропорядочность слайды+


alt: My family!

description: My family!

description:
 Listen and repeat.

Mark likes playing the guitar in the park.
Paul is forty and he’s very sporty.

description:
Read

ar

or

garden

horse

party

morning

star

sport

arm

short

farm

uniform

description:
 Complete the words.

1 m...rning
  morning
2 …rm
   arm
3 h…rse
   horse
4 st…r
star

5 p…rty
   party
6 sp…rt
   sport
7 g…rden
   garden

alt: Listen , read and mark the sentences

description:
 Listen, read and mark the sentences R(right), W(wrong), or DS(doesn’t say).

a) Kate plays the violin.
     Doesn’t Say
b) Jane can dance.
    Doesn’t Say
c) David can speak five languages.
     Wrong

alt: Kate’s got a baby brother.

description:
d) Kate’s got a baby brother.
     Wrong
e) Kate’s visits her grandparents every weekend.
     Doesn’t Say

alt: Read the text My secret diary

description:
 Read the text

 My secret diary
Name: Kate Green
Age: 12
A. My Mum’s name is Jane. She is
35 and a music teacher. She can play
the guitar. She’s very clever.

description:
B. This is my Dad, David. He is 42 and he’s pilot. He can speak French. He’s very cool.
C. Tom is my brother. He’s 8 and he’s very naughty, but deep down he’s very caring! Computer games are his hobby.

description:
D. Helen is my Grandma. She is 70 years old. She’s kind and friendly. She can make cookies, but she often burns them.
E. This is my Grandpa. His name’s Ben and he’s 72. He’s really funny.

description: F. Emma is my baby sister. She’s sweet, but very noisy! She can’t walk yet.

alt: Read and explain the words. cool 6

description:
Read and explain the words.

cool                       6. noisy
kind                       7. funny
sweet                    8. naughty
clever                    9. caring
friendly

description:
Which adjectives describe Kate’s family members? Tell the class

Her father is
Her mother is …
Her brother is …
Her grandma is …
Her grandpa is …
Her baby sister …

cool

clever

naughty, caring

kind and friendly

funny

noisy

alt: Физминутка  Sing and do  This is my house,

description:
ФизминуткаSing and do

This is my house,
 This is the door!
 The windows are clean,
 and so is the floor!

 Outside there’s a chimney,
  As tall as can be,
  With smoke that goes up,
  Come and see!

alt: Read the letter and fill in: family,brother,grandfather,plays,mother,grandmother, father,lucky languages, kind 1) family 2) father 3) languages 4) mother 5) kind 6) grandfather

description:
Read the letter and fill in:family,brother,grandfather,plays,mother,grandmother, father,lucky languages, kind

 1) family
2) father
3) languages
4) mother
5) kind
6) grandfather

description:
7) Grandmother
8) Plays
9) Brother
10) lucky

description:
Look at the table and fill in can or can’t

Play the guitar

Speak Italian

Make pizza

sing

Joseph

√

х

√

х

Karen

Lisa

х

√

х

√

John and Mary

√

Peter

√

х

√

х

alt: Let’s play. Talk about your family 

description:
 Let’s play. Talk about your family

 A: What’s your sister like?
   B: She is naughty and noisy.

alt: Homework: Ex:9 p.57 (portfolio)

description:
Homework:

Ex:9 p.57 (portfolio)

alt: The lesson is over, Good-bye!

description:
The lesson is over,
Good-bye!

title: английский язык


file_name: Леса России.ppt

description:
Леса России

Урок окружающего мира в 4 классе
по разделу «Природа России»

description:
 Диктант:

Зона тундры протянулась с запада на восток по побережью северных морей.
Природные условия тундры суровы: длинная холодная зима и короткое прохладное лето.

description:
В тундре зимой только полярная ночь, а летом - только полярный день.
В тундре, как в зоне арктических пустынь, нет коренного населения.

description: Редким животными тундры считают краснозобую казарку, сокола-сапсана, кречета,  стерха, тундрового лебедя.

alt: Растения тундры высоко тянутся к солнцу

description:
Растения тундры высоко тянутся к солнцу.
Лишайник ягель (олений мох) растёт быстро, постоянно обновляя оленьи пастбища.

description: Дикие северные олени обычно живут стадами.

alt: В тундре добывают нефть и природный газ

description: В тундре добывают нефть и природный газ.

alt: Экологические проблемы тундры Разрушение почвы от вездеходов и тракторов

description:
Экологические проблемы тундры

Сильное загрязнение окружающей местности во время добычи нефти.

description:
Экологические проблемы тундры

Ягель исчезает, т.к. оленей не всегда вовремя перегоняют на другие пастбища.

alt: Экологические проблемы тундры Незаконная охота - браконьерство

description:
«Красная книга России»

1.Белый журавль (стерх);
2. Тундровый лебедь;
3. Краснозобая казарка;
4.   Кречет.

alt: Здравствуй, лес, дремучий лес,

description:
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь  на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
                          (С. Погореловский)

description:
Леса России

Цель:
Познакомиться с новой природной зоной.
Задачи:
 Научиться показывать природную зону лесов на карте.
Познакомиться с растительным  миром зоны лесов.
Учиться работать с картой, атласом – определителем, гербарием.
Учиться работать самостоятельно и в группе.

alt: Самостоятельная работа Учебник с

description:
Самостоятельная работа

Учебник с.98 (1, 2 абзац).
-Почему нашу страну называют великой лесной державой?
- Каковы особенности климата лесной зоны?

alt: Практическая работа 1. Учебник с

description:
Практическая работа

1. Учебник с.77

2. атлас–определитель «От земли до неба» с.82 – 89;  рабочая тетрадь с.31 №1.

alt: Практическая работа 1. Сосна обыкновенная

alt: Практическая работа 2. Черёмуха

description:
Практическая работа

2. Черёмуха.

alt: Практическая работа 3. Клён

description:
Практическая работа

3. Клён

alt: Практическая работа 4. Дуб

description:
Практическая работа

4. Дуб

alt: Практическая работа 5. Рябина

description:
Практическая работа

5. Рябина

alt: Практическая работа 6. Берёза

description:
Практическая работа

6. Берёза

alt: Липа 7. Липа

description:
Липа

7. Липа

alt: Тайга

description: Тайга

description:
Тайга

Учебник .  98 – 99 (1, 2 абзацы, иллюстрация).
1. Что называют тайгой?

2. Природные условия тайги.

3. Что общего у всех растений тайги?

4.  Какие растения растут в тайге?

alt: Смешанные и широколиственные леса

description: Смешанные и широколиственные леса

alt: Смешанные и широколиственные леса

description:
Смешанные и широколиственные леса

Учебник  с.103 (1 абзац, иллюстрация)
1. Расположение смешанных и широколиственных лесов.

2. Природные условия в этих лесах.

3. Что объединяет растения этих лесов?

4. Какие растения растут в этих лесах?

alt: Работа в тетради 1. С.31 №2; 2

description:
Работа в тетради

1.  С.31 №2;

2. С.32 №3, 6.

alt: Домашнее задание У. с.98 - 99, 103;

description:
Домашнее задание

У. с.98 - 99, 103; Т. №4, 8, 9.

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

title: 4 класс. Презентация Леса России


file_name: Презентация урока.pptx

alt: Городской конкурс профессионального мастерства «Педагог года-2022» номинация «Учитель года»

description:
Городской конкурс профессионального мастерства «Педагог года-2022»номинация «Учитель года»

Новокшонова Ольга Павловна,
учитель истории и обществознания
МАОУ СОШ № 65 города Тюмени

description:
Проблема

Необходимы ли общеобязательные правила в жизни человека, общества и государства?

Гипотеза

В каждом государстве должны существовать законы

alt: Роль права в жизни человека, общества и государства

description:
Ключевые термины

Право
Иерархия нормативно-правовых  актов
Отрасли права

alt: ПРАВО ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ СОЗДАЕТСЯ И

description:
ПРАВО

ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ

СОЗДАЕТСЯ  И РЕГУЛИРУЕТСЯ ГОСУДАРСТВОМ

ЗА НАРУШЕНИЕ СЛЕДУЕТ НАКАЗАНИЕ

alt: Самостоятельная работа Вариант 1 1

description:
Самостоятельная работа

Вариант 1
1. Прочитайте текст (с. 138-139).
2.	Запишите определение терминов «законодательство, отрасли права».
3.	Зафиксируйте в таблице отрасли права и регулирующие их общественные отношения.

Вариант 2
1. Прочитайте текст (с. 137-138).
2.	Запишите определение термина «нормативно-правовой акт».
2.	Представьте в виде схемы иерархию нормативно-правовых актов.

alt: RAFT-матрица Роль Аудитория Форма

description:
RAFT-матрица

Роль

Аудитория

Форма

Тема

Человек с ОВЗ

Обществу

Обращение

  «Ограниченные возможности- не значит ограниченная жизнь»

Работодатель

Государству

Жалоба

Мама, папа

Детям

Пост

Представитель органов власти

Работодателю

Доклад

title: Роль права в жизни человека, государства и общества.


file_name: prezentatsiya (1).pptx

alt: Подготовила: Педагог доп. Образования

description:
Подготовила:
Педагог доп. Образования
Чербова Е.В.

Если добрый ты –
это хорошо!

description: Добрые сердца – это сады.  Добрые слова – корни.   Добрые мысли – цветы.                     Добрые дела – плоды.

alt: Дерево первое «Где спряталось добро»

description:
Дерево первое «Где спряталось добро»Добро …………..

Добродушный
Доброта
Добросердечный
Доброжелательный
Добросовестный
Доброго здоровья

alt: Дерево второе «Пословицы о добре» 1

description:
Дерево второе«Пословицы о добре»

1.На добрый привет               добрые дела.
2.Про доброе дело                 добрый ответ.
3.Жизнь дана на                         дело.
4.Учись доброму                     говори смело.
5.Спасибо – великое        дурное на ум не              пойдёт.

alt: Дерево третье «Добрые сказки»

description: Дерево третье«Добрые сказки»

alt: Дерево четвёртое «Добрые поступки»

description: Дерево четвёртое«Добрые поступки»

alt: Дерево пятое «Дерево дружбы»

description: Дерево пятое«Дерево дружбы»

alt: Дерево шестое «Добрые слова» на дне души во времени хранимы

description:
Дерево шестое«Добрые слова»

на дне души во времени хранимы...

alt: Дерево шестое «Добрые слова» грубый грубый грубый злой жадный грустный горе вражда обман

description:
Дерево шестое«Добрые слова»

грубый

грубый

грубый

злой

жадный

грустный

горе

вражда

обман

alt: Дерево шестое «Добрые слова» грубый грубый грубый добрый жадный грустный горе вражда обман

description:
Дерево шестое«Добрые слова»

грубый

грубый

грубый

добрый

жадный

грустный

горе

вражда

обман

alt: Дерево шестое «Добрые слова» грубый грубый вежливый добрый жадный грустный горе вражда обман

description:
Дерево шестое«Добрые слова»

грубый

грубый

вежливый

добрый

жадный

грустный

горе

вражда

обман

alt: Дерево шестое «Добрые слова» грубый грубый вежливый добрый жадный весёлый горе вражда обман

description:
Дерево шестое«Добрые слова»

грубый

грубый

вежливый

добрый

жадный

весёлый

горе

вражда

обман

alt: Дерево шестое «Добрые слова» грубый грубый вежливый добрый жадный весёлый радость вражда обман

description:
Дерево шестое«Добрые слова»

грубый

грубый

вежливый

добрый

жадный

весёлый

радость

вражда

обман

alt: Дерево шестое «Добрые слова» грубый грубый вежливый добрый жадный весёлый счастье дружба обман

description:
Дерево шестое«Добрые слова»

грубый

грубый

вежливый

добрый

жадный

весёлый

счастье

дружба

обман

alt: Дерево шестое «Добрые слова» грубый грубый вежливый добрый жадный весёлый счастье дружба правда

description:
Дерево шестое«Добрые слова»

грубый

грубый

вежливый

добрый

жадный

весёлый

счастье

дружба

правда

alt: Дерево шестое «Добрые слова» грубый грубый вежливый добрый щедрый весёлый счастье дружба правда

description:
Дерево шестое«Добрые слова»

грубый

грубый

вежливый

добрый

щедрый

весёлый

счастье

дружба

правда

alt: добрые сказки пословицы о добре где спряталось добро добрые поступки добрые слова дерево дружбы

description:
Добрые поступки-
это не подвиг,
 а обычное
поведение
для каждого
нормального
человека.

intro:
Задачи:
- познакомить с этимологией слова «добро»;
- сформировать в сознании детей понятие «доброта»;
- расширить знания школьников о доброте  и о её роли в жизни
  каждого человека;
- воспитывать у детей желание делать добро;
- пробудить интерес к чтению книг о дружбе, доброте;
- воспитывать доброе отношение к окружающим людям,
  Культурное поведение во всех сферах жизни.

title: Презентация "Если добрый Ты-это хорошо"


file_name: Անկյուն-5րդ դաս.pptx

alt: Անկյուն: Անկյունների չափումը: Երևանի հ.50 հիմնական դպրոց 5-րդ դասարան Ուս.` Շ.Բաբայան 2019թ.

description:
Անկյուն:Անկյունների չափումը:

Երևանի հ.50 հիմնական դպրոց
5-րդ դասարան
Ուս.` Շ.Բաբայան
2019թ.

alt: Կետ A Ինչպե՞ս չափել:

description:
Կետ

A

Ինչպե՞ս չափել:

alt: Ուղիղ a Ինչպե՞ս չափել:

description:
Ուղիղ

a

Ինչպե՞ս չափել:

alt: Հատված + + = A Q a Ինչպե՞ս չափել:

description:
Հատված

+

+

=

A

Q

a

Ինչպե՞ս չափել:

alt: Ճառագայթ + = C q Ինչպե՞ս չափել:

description:
Ճառագայթ

+

=

C

q

Ինչպե՞ս չափել:

alt: Երկու ճառագայթների գումարը: + = N C C M

description:
Երկու ճառագայթների գումարը:

+

=

N

C

C

M

alt: Անկյուն-угол-angle Ինչպե՞ս չափել:

description:
Անկյուն-угол-angle

Ինչպե՞ս չափել:

alt: Անկյունաչափ /փոխադրիչ/

description: Անկյունաչափ /փոխադրիչ/

alt: Ինչպե՞ս չափել անկյունները:

description: Ինչպե՞ս չափել անկյունները:

alt: Իսկ ինչպե՞ս ստանալ օրինակ:

description: Իսկ ինչպե՞ս ստանալ օրինակ:

description: 1.Քայլ

description: 2.Քայլ

description: 3.Քայլ

description: 4.Քայլ

alt: Հաշվե՛լ անկյունները և կառուցե՛լ տրված անկյուններ:

description:
https://www.geogebra.org/m/vEMDpnEh

Շնորհակալություն

title: Угол


file_name: Презентация Зеленый витамин.ppt

title: Презентация по окружающему миру " Зеленый витамин"


file_name: 53 Modal verbs. 7 class.pptx

alt: Modal verbs. 7 class

description: Modal verbs. 7 class

title: 53 Modal verbs. 7 class


file_name: Презентация 1.pptx

description: Детско – родительский исследовательский проект «Защитники Отечества»

description:
Цель проекта:

Приобщение родителей к участию в жизни детского сада и социализации ребёнка через поиск и внедрение эффективных форм работы.

alt: Задачи: - дать детям знания о Российской

description:
Задачи:

-дать детям знания о Российской Армии,
- уточнить их представления о родах войск, вызвать желание быть похожим на воинов.
- развивать смелость, выносливость.
- воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.

alt: Вид проекта: краткосрочный Время реализации: 17

description: Вид проекта: краткосрочныйВремя реализации: 17.02.14- 23.02.14Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели.

description:
Актуальность:

Мы живём в очень сложное время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным, любой ценой уклонится от службы в армии, не заводить детей ради сохранения материальных благ и т.д. Одним из важнейших направлений в преодолении бездуховности значительной части общества является патриотическое воспитание и образование детей.
 Тема « Защитники Отечества» особенно актуальна в наше время, когда дети черпают информацию из телевизионных передач о терроризме, насилии. Издавна славится наша страна своими защитниками, которые охраняли границы Родины. Много славных воинов, прославивших Россию с древних времён до нашего времени. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви.

description:
Предполагаемый результат:

Проявление интереса к армии, уважение к защитникам Отечества.
Стремление к совершенствованию своих физических качеств, к   укреплению здоровья.

alt: Этапы проектной деятельности: 1

description: Этапы проектной деятельности:1.Чтение художественной литературы.

alt: 2.Выставка рисунков

description: 2.Выставка рисунков

description: 3.Изготовление подарков для пап и дедушек:

alt: Изготовление альбома «Защитники

description:
4.Изготовление альбома «Защитники Отечества»

Папа Фоменко Эвелины – Евгений Валерьевич, воин – интернационалист, ветеран боевых действий.

Дядя Мамышева Дениса

alt: Дедушка Давыдова Ивана – Гимальдинов

description:
Дедушка Давыдова Ивана – Гимальдинов Сергей Евгеньевич, строительные войска, г. Мурманск.

Папа Кузнецова Ильи – Кузнецов Игорь

description:
Папа Бурдовой Дианы – Евгений Николаевич

Папа Фомичевой Кати – Владимир Владимирович

alt: Дедушки Кати – Фомичев Владимир

description:
Дедушки Кати – Фомичев Владимир Николаевич и Прудников Владимир Владимирович

Прадедушки Кати – Смирнов Алексей Иванович (летчик) и Фомичев Николай Михайлович (связист) – ветераны Великой Отечественной Войны.

description: Папа Цыганова Семена – Виктор Васильевич ( служил в ракетных войсках стратегического назначения).

alt: Рассматривание картин и иллюстраций:

description: 5.Рассматривание картин и иллюстраций:

alt: Знакомство с флагами российских войск

description: 6. Знакомство с флагами российских войск.

alt: Военно-морской (Андреевский) флаг

description: Военно-морской (Андреевский) флаг Российской Федерации.

alt: Флаг Сухопутных войск.

description: Флаг Сухопутных войск.

alt: Флаг Военно-воздушных сил.

description: Флаг Военно-воздушных сил.

alt: Флаг Войск воздушно-космической обороны

description: Флаг Войск воздушно-космической обороны.

description: Флаг Ракетных войск стратегического назначения.

alt: Флаг Воздушно-десантных войск.

description: Флаг Воздушно-десантных войск.

title: Проект "День Защитника Отечества"


alt: Моя будущая профессия ДОРОГАМИ

description:
Моя будущая профессия

ДОРОГАМИ ПРОФЕСИИЙ

description:
У Вас есть хобби? А Вы знаете, куда эти навыки применить? В каких профессиях они могут пригодиться?

У многих из нас есть увлечения, которым мы посвящаем свое свободное время. Кто-то любит рисовать, кто-то играет на гитаре, а кто-то проводит свободное время в гараже, разбираясь в устройстве машины. У большинства это всегда останется на уровне хобби, которому периодически будет отводиться свободное от работы время. Но найдутся и те, кто захочет совместить свое хобби с дальнейшей профессиональной деятельностью.

alt: Востребованные среди ИТ-профессий

description:
Востребованные среди ИТ-профессий

Опрос на портале показал, что на российском ИТ-рынке самые востребованные среди ИТ-профессий - разработчики.
Их искали 63% компаний, принявших участие в исследовании. На втором месте системные администраторы (42%).
Тройку популярных ИТ-специальностей закрыли специалисты техподдержки (31%).

description:
Моя будущая профессия

 Это сфера информатики и IT-технологий.

description: Готовлюсь сдавать ЕГЭ по информатике и физике.

alt: Моя будущая профессия Хобби и профессия нередко совпадают

alt: Хобби и Профессия Не секрет, что увлечения не только помогают в борьбе со стрессом, расширяют кругозор и круг общения, но и характеризуют личность человека в…

description:
Хобби и Профессия

Не секрет, что увлечения не только помогают в борьбе со стрессом, расширяют кругозор и круг общения, но и характеризуют личность человека в глазах окружающих. Недаром графа «хобби» часто присутствует в анкетах работодателей.

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ ! БЛАГОДАРЮ

description:
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !

title: "Дорогами профессий"


file_name: ПРИЕМЫ НА УРОКАХ.pptx

description:
Современные образовательные технологии как средство формирования и развития УУД учащихся в условиях реализации ФГОС

к.п.н., доцент кафедры ЕНО СПбАППО Иваньшина Елена Владимировна

description:
Верите ли Вы что…..?

№
п/п

Утверждения

до новой I
+/-

после новой I
+/-

1.

УУД - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

2.

Пед.технологии – это воспроизводимый способ организации учебного процесса с четкой ориентацией на диагностично заданную цель

3.

Признаками педагогических технологий являются:
диагностичность описания цели;
воспроизводимость педагогического процесса;
воспроизводимость педагогических результатов

4

Технология «Развитие критического мышления»(ТРКМ) –представляет собой целостную систему приемов и стратегий, формирующую навыки критического мышления в процессе чтения и письма

5.

Основными фазами технологии ТРКМ являются:
вызов, осмысление, рефлексия

6.

ТРКМ  не относится к метапредметным технологиям

7.

Метакогнитивные образовательные технологии – это технологии, формирующие интеллектуальные умения и усиливающие рефлексивные механизмы в образовательной деятельности; способствующие формированию метапознания и развитию метакогнитивных способностей

8.

Метапредметные педагогические технологии способствуют формированию и развитию УУД учащихся

alt: Школа своим учением окажет наиболее глубокое влияние в том случае, когда она образование поставит на почву самообразования, саморазвития и лишь по мере средств и возможности…

description:
 «Школа своим учением окажет наиболее глубокое влияние в том случае, когда она образование поставит на почву самообразования, саморазвития и лишь по мере средств и возможности будет помогать этому процессу» (П.Ф.Каптерев)

«Можно и нужно каждого учителя научить пользоваться педагогическим инструментарием, только тогда его работа будет высоко результативной, а место учителя самым лучшим местом под солнцем»
(Я.А.Коменский)

alt: Таблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать –

description:
Таблица Донны Огл«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

 З – что мы
       знаем

Х – что мы
    хотим узнать

У – что мы узнали и что нам осталось узнать

Категории информации, которыми мы намерены пользоваться    /Главные слова/

Источники, из которых мы намерены получить информацию

А
Б
В
Г

Д
Е
Ж
З

1
2
5
4

alt: Требования к результатам освоения основных образовательных программ

description:
Требования к результатам освоенияосновных образовательных программ

Результаты
образования

Личностные

Предметные

Мета
предметные

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

description:
ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:
внутренняя позиция студента;
самоиндификация;
самоуважение и самооценка

Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»

Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

РЯ

ЛЧт

ИЯ

Мат

ОМ

Муз

ИЗО

Тех

Физ

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Планируемые результаты:
три основные группы результатов

alt: Универсальные учебные действия способность субъекта к само развитию и само совершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную…

description:
Универсальные учебные действия

   способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
  совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

alt: Виды УУД УУД Личностные Познавательные

description:
Виды УУД

УУД

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Общеучебные

Логические

Знаково-
символические

Целеполагания
Планирования
Прогнозирование
Контроль
Оценка

Универсальные
учебные
действия

Смысло-
образования

Нравственно-
этического
оценивания

description:
Определение и признаки П.Т.

Технология – (гр. techne - искусство, мастерство, умение; logos - наука) совокупность приемов и способов получения, обработки и переработки сырья и материалов.

description:
Схема технологического построения учебного процесса (по Кларину М.В.)

П.Т. – это воспроизводимый способ организации учебного процесса с четкой ориентацией на диагностично заданную цель
Признаки:
диагностичность описания цели;
воспроизводимость педагогического процесса;
воспроизводимость педагогических результатов

alt: В условиях реализации требований

description:
В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии:

 Информационно – коммуникационная технология
Технология развития критического мышления
Проектная технология
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Модульная технология
Технология мастерских
Кейс – технология
Технология интегрированного обучения
Педагогика сотрудничества.
Технологии уровневой дифференциации

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ПРИЁМОВ,

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ПРИЁМОВ, ФОРМИРУЮЩИХ УУД

Приёмы формирования регулятивных УД

Приёмы формирования познавательных УД

Приёмы формирования коммуникативных УД

Приемы ТРКМ:
•табл.Знаю-Хочу узнать-Узнал
•прием Кластеры
•игра Как ты думаешь?
•стратегия Зигзаг
Листы самоконтроля и самооценки
портфолио

приемы ТРКМ:
• прием толстых и тонких вопросов
• ромашка Блума
• мозговой штурм
• перекрестная дискуссия
• шесть шляп мышления
•  чтение с остановками
• прием "Верные-неверные утверждения"
• эссе, свободное письмо
исследовательская работа
методы и приемы технологии пед.мастерских
"Тетрадь открытий"

 приемы технологии диалогового взаимодействия
Дискуссия
Дебаты
 Игровые технологии

alt: Роль образовательных технологий метакогнитивные образовательные технологии – это технологии, формирующие интеллектуальные умения и усиливающие рефлексивные механизмы в образовательной деятельности; способствующие формированию метапознания и развитию метакогнитивных…

description:
Роль образовательных технологий

метакогнитивные образовательные технологии – это технологии, формирующие интеллектуальные умения и усиливающие рефлексивные механизмы в образовательной деятельности; способствующие формированию метапознания и развитию метакогнитивных способностей.
    Достижение     метапредметных результатов, использование для интегративного обучения

 когнитивные образовательные технологии – это технологии, формирующие предметные умения; способствующие формированию и развитию когнитивных способностей учащихся.
    Достижение предметных результатов, использование для предметного обучения

description:
Метакогнитивные образовательные технологии

Метакогнитивность - мета – «над», т.е. более высший уровень познания, обозначающий способность к самоанализу и самоконтролю познания и восприятия информации; перевод внешней информации во внутреннюю. В широком смысле обозначает регуляцию и контроль деятельности, в частности познания (интеллектуальной деятельности).
«метапознание» - способность анализировать собственные мыслительные стратегии и управлять собственной познавательной деятельностью (Д. Флейвел)
метакогнитивные образовательные технологии – это технологии, формирующие интеллектуальные умения и усиливающие рефлексивные механизмы в образовательной деятельности; способствующие формированию метапознания и развитию метакогнитивных способностей.

description:
Технология «Развитие критического мышления» (РКМ)

Критическое мышление (КМ) – (гр.kritike-оценка, разбор, обсуждение) разумное, рефлексивное мышле-ние, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возмож-ности (Джуди А.Браус, Дэвид Вуд)
КМ – процесс оценки или категори-зации в терминах приобретенных базовых знаний…оно включает в себя установку плюс владение фактами, плюс ряд навыков мышления (Дайана Халперн)
Таким образом, КМ – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, объективности подхода к окружающему информационному полю

Признаки КМ:
Продуктивность;
Самостоятельность, ответственность;
Аргументированность – убедительные доводы позволяют принимать продуманные решения;
Многогранность – умение рассматривать явления с разных сторон;
Индивидуальность – формирует личностную культуру работы с информацией;
Социальность – формирует коммуникативные навыки (основной прием взаимодействия – дискуссия)

alt: Возникновение технологии РКМ Идея развития открытого критического мышления, возможность формирования навыков критического мышления нашли свое отражение в проект е «

description:
Возникновение технологии РКМ

Идея развития открытого критического мышления, возможность формирования навыков критического мышления нашли свое отражение в проекте «Чтение и Письмо для Критического Мышления»(ЧПКМ), авторы: Д.Стил, К.Мередит, Ч.Темпл, С.Уолтер. Она вылилась в широкий международный проект, в котором участвовали США, европейские страны, Россия. Проект развивался в пяти регионах России: в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Новосибирске и Самаре. Известна в России с 1997г.
Технология РКМ – представляет собой целостную систему приемов и стратегий, формирующую навыки критического мышления в процессе чтения и письма. В ней также синтезированы идеи и методы отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, метакогнитивной (надпредметной).

alt: Цель технологии РКМ развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать…

description:
Цель технологии РКМ

развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.)

Эту технологию можно отнести к рефлексивной, так как она:
формирует самостоятельность мышления;
вооружает методами и способами самостоятельной работы;
дает возможность сознательно управлять образовательным процессом в системе «учитель – ученик;
позволяет влиять на цели, способы, методы и результаты образовательного процесса. /Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И.В./.

alt: Основные фазы технологии РКМ

description: Основные фазы технологии РКМ

alt: Функции трех стадий технологии

description: Функции трех стадий технологии РКМ

alt: Обзор методических приемов и стратегий цикла: «вызов – осмысление - рефлексия» технологии

description:
Обзор методических приемов и стратегий цикла:«вызов – осмысление - рефлексия» технологии РКМ

СТАДИЯ ВЫЗОВА

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

Парная мозговая атака (групповая). Ключевые термины.
Перепутанные логические цепочки
Верные и неверные утверждения.
Разбивка на кластеры (смысловые блоки).
Конструктивная таблица
Эффективная лекция
Дерево предсказаний
Дневники и бортовые журналы
Толстые и тонкие вопросы
Чтение с остановками
Работа в группах «Зигзаг»
Денотатный граф

Система маркировки текста "ИНСЕРТ".
Взаимоопрос
Взаимообучеиие.
Лист вопросов для самостоятельной работы
Двойные дневники.
Сводная таблица

Парная мозговая атака
Возвращение к ключевым терминам
Возвращение к перепутанным логическим цепочкам.
Возвращение к кластерам
Возвращение к конструктивной таблице.
Маркировочная таблица "ИНСЕРТ'
Возвращение к листам вопросов.
Проведение дискуссии, дебатов
Мини-сочинение, эссе
Синквейн
Стратегия «Fishbone»
Стратегия «RAFT»
Стратегия «IDEAL»

description:
Сравнительный анализ приемов и стратегий технологии РКМ

№ п/п

Название приема или стратегии, авторы

Деятельность учителя и учащихся в терминах технологии

Деятельность учащихся в терминах УУД (ФГОС)

1

2

3

4

Данные приемы «работают» на стадии вызова и могут стать ключевыми для построения всех этапов урока. На стадии вызова ведущими являются: опора на собственный опыт, интерес к изучаемому и активное целеполагание. В терминах УУД (ФГОС) – это целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение планировать пути достижения целей; установка целевых приоритетов; выделение альтернативных способов достижения цели и выбор наиболее эффективных способов их достижения. Кроме вышеназванного, все приемы стадии вызова, помогают в формировании целого комплекса УУД.

1.1

«Верные и неверные утверждения» («Верите ли Вы?»).

Учитель записывает на доске ряд вопросов и просит учащихся (индивидуально или в группах) попробовать на них ответить, аргументируя свои предположения. После того, как прозвучат ответы на данные вопросы, учащимся предлагается прочитать текст параграфа, найти подтверждения своим предположениям и ответы на вопросы.

Ученик научится:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов и явлений;
подтверждать гипотезы на основе изученной информации.
познавательные

description:
Сравнительный анализ приемов и стратегий технологии РКМ

1.2

«Кластеры»

Выделение смысловых единиц текста (составление развернутого плана); развитие аналитических умений.
 Прием заключается в выделении смысловых единиц текста и графическом оформлении их в определенном порядке в виде «грозди».

Ученик научится:
•адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
•осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
•объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
•структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
регулятивные/познавательные

description:
Сравнительный анализ приемов и стратегий технологии РКМ

2.2

«Инсерт»
(самоактивизирующаяся системная разметка для эффективного чтения и размышления)

Инсерт –это маркировка текста значками по мере его чтения.
Во время чтения текста необходимо попросить учащихся делать на полях пометки, а после прочтения текста заполнить таблицу, где значки станут заголовками граф таблицы. В таблицу тезисно заносятся сведения из текста.
Значки для маркировки текста:
“ √ ” - уже знал
“ + ” – новое
“ - ”  - думал иначе
“ ? ” - не понял, есть вопросы

Ученик научится:
•основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
•структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
познавательные

description:
Характеристика технологий, используемых при изучении курса «Естествознание»

Название технологии

Технологии диалогового взаимодей-ствия

Технология развития критического мышления

Педагогичес-кая мастер-ская построе-ния знаний

Цель

Развитие мышления, речи в условиях совместного диалогового взаимодействия

Развитие мыслительных навыков учащихся, умений работать с информацией

Целостное развитие личности, преобладание этой цели над образовательной

Основа

Коллективная работа над освоением учебной информации в условиях сменности партнеров

Целостная система приемов и страте-гий, формирующая навыки критического мышления в процессе чтения и письма на каждой стадии изучения

Поиск и самострои-тельство знания на каждом из блоков мастерской: индукция; само- и социоконструкция; социализация; рефлексия

Результат

Развитие метакогнитивных умений; развитие мышления; способность к самообразованию; развитие коммуникативной культуры; целостное мировосприятие

description:
№ урока,§

Тема урока

Используемые приемы, стратегии

8

От законов механики к механическим устройствам.

«Бортовой журнал»

9

Творчество изобретателя.

Конференция

10

Гидродинамика и аэродинамика. Плавающие и летающие аппараты.

«Тонкие» и «толстые» вопросы; «Концептуальная таблица»

11

Законы сохранения, реактивное движение, космические полеты.

Игра «Как ты думаешь?»

12

Космические исследования.

конференция

13

Принципы работы тепловых двигателей.

«верю-неверю», «инсерт»

14

Законы термодинамики и КПД тепловых двигателей.

«Бортовой журнал», стратегия «IDEAL»

15

Исследование КПД различных циклов.

практикум

16

Устройство тепловых двигателей.

«Кластеры»

Тема 2. Взаимодействие науки и техники. 20 ч
Планирование уроков-лекций 8-27 с использованием приемов и стратегий технологии РКМ

alt: Тема 2. Взаимодействие науки и техники

description:
Тема 2. Взаимодействие науки и техники. 20 чПланирование уроков-лекций 8-27 с использованием приемов и стратегий технологии РКМ

17

Теплоэнергетика сегодня.

Семинар

18

Принципы работы электрогенераторов и электродвигателей.

«Сводная таблица»

19

Исследование работы электрогенератора и электродвигателя.

Практикум

20

Источники питания в современной технике.

«Зигзаг-1»

21

Преобразование и передача электроэнергии.

стратегия «IDEAL»

22

Электроэнергетика и экология.

Конференция

23

Радиоволны и особенности их распространения.

«Знаю. Хочу узнать. Узнал»

24

Использование радиоволн.

«Таблица-синтез»

25

Исследование работы электрогенератора и электродвигателя.

Практикум

26

Геометрическая оптика и оптические приборы.

Игра «Как ты думаешь?»

27

Принцип действия очков.

практикум

Резервное время – 6 ч, из них: 3 ч можно отвести обобщению знаний после изучения
тем 1-2; 3 ч – выполнению контрольных или зачетных работ

alt: Цель: Сформировать знания учащихся о принципах и особенностях функционирования различных типов тепловых двигателей, на основе которых подвести учащихся к определению критериев использования тепловых двигателей различных…

description:
Цель: Сформировать знания учащихся о принципах и особенностях функционирования различных типов тепловых двигателей, на основе которых подвести учащихся к определению критериев использования тепловых двигателей различных типов.
Планируемые результаты обучения:
Личностные – учащиеся осознают роль научных теорий как основы для создания практических устройств, а, следовательно, развития цивилизации в целом.
Метапредметные:
Регулятивные учебные действия – учащиеся адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как в конце постройки «Кластеров», так и по ходу.
Познавательные учебные действия – учащиеся умеют:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию тепловых двигателей, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Коммуникативные учебные действия – умеют аргументировано излагать свою позицию о необходимости использования тепловых двигателей различных типов для рационального практического применения.
Предметные – учащиеся понимают принципы и особенности функционирования тепловых двигателей различных типов; осознают достоинства и недостатки каждого типа двигателей, определяющие целесообразность его использования для тех или иных целей.
Используемый прием: «Кластеры».

Урок 16. Принципы устройства тепловых двигателей (Лекция)

alt: Урок 30. Свойства лазерного излучения

description: Урок 30. Свойства лазерного излучения. Использование лазеров. (Лекция)

description:
Стратегия Фишбоун

Трудность:
выбор термоядер-ного горючего

Трудность: необходимость создания высоких плотностей и высоких температур термоядерного горючего

Вывод: ученые многих стран объединяют усилия для создания управляемых термоядерных реакторов

Факты: для уменьшения toи силы отталкивания между ядрами, необходимы самые легкие ядра – изотопы водорода, гелия и лития.
Недостатки: защита от радиации или необходим легкий изотоп гелия, которого ничтожно мало на Земле, но есть на Луне.

Факты: в центре Солнца, toоценивается в 13 млн. градусов, аρ 100г/см3.Для создания таких плотностей на Земле, необходимо давление в 1031 раз больше атмосферного, либо высокие to-подобные внеземные условия при атомном взрыве.

Трудность:
Удержание плотной горячей плазмы в течение 1 сек.

Факты: Любое вещество при to в десятки миллионов градусов превращается в плазму, поэтому каких-либо стенок для удержания термоядерного горючего создать невозможно - предполагается использовать магнитные поля (магнитные ловушки)

Проблема: управляемости термоядерного синтеза

alt: Система мыслительных навыков по

description:
Система мыслительных навыков по Б.Блуму

Интеллектуальные умения

Определение

Что делает ученик

Знание

Запоминание специфической информации

Реагирует, вспоминает, узнает

Понимание

Понимание заданного материала независимо от другого материала

Объясняет, переводит, показывает, интерпретирует

Применение

Использование методов, концепций, принципов и теорий в новых ситуациях

Решает новые проблемы, демонстрирует использование знаний

Анализ

Расчленение информации на составляющие элементы

Обдумывает, раскрывает, перечисляет, рассуждает, сравнивает

Синтез

Составление целого из отдельных частей

Комбинирует, составляет, придумывает, творит

Сравнительная оценка

Определение ценности материалов и методов

Оценивает, обсуждает

alt: УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ

description:
деятельный и активный

креативный

любознательный

инициативный

открытый внешнему миру,
 доброжелательный и отзывчивый

положительное отношение к себе,
 уверенность в своих силах

коммуника-
 тивность

навыки самоорганизации и здорового образа жизни

исследова-
 тельский
 интерес

саморегуляция

ответственность

чувство собственного
  достоинства

уважительное отношение к окружающим,
 к иной точке зрения

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Ожидаемые результаты:
портрет выпускника начальной школы

alt: Исследование физических и химических явлений в природе

alt: Прием «Зигзаг» ТРКМ

description: Прием «Зигзаг» ТРКМ

description: Технология развития критического мышления на курсах ПК

alt: Таблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать –

description:
Таблица Донны Огл«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

 З – что мы
       знаем

Х – что мы
    хотим узнать

У – что мы узнали и что нам осталось узнать

Категории информации     /Главные слова/

Источники, из которых мы намерены получить информацию

А
Б
В
Г

Д
Е
Ж
З

1. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели анализ зарубежного опыта. - М.: Наука, 1997.
2. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т. 1. /Г.К. Селевко. – М.: НИИ шк. технологий, 2006. – 816с.
3. Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: Учеб.-метод. Пособие. - СПб. КАРО, 2009 – 144с.
4. Иваньшина Е.В. Метакогнитивные образовательные технологии при изучении предметов естественно-научного цикла: монография /под науч. Ред. И.Ю.Алексашиной. – СПб.: СПбАППО, 2011. – 66с.
5. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС / О.Б. Даутова, Е.В. Иваньшина, О.А. Ивашедкина, Т.Б. Казачкова, О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2013. – 176с. - С.58-100

description:
Верите ли Вы что…..?

№
п/п

Утверждения

до новой I
+/-

после новой I
+/-

1.

УУД - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

+

2.

Пед.технологии – это воспроизводимый способ организации учебного процесса с четкой ориентацией на диагностично заданную цель

3.

Признаками педагогических технологий являются:
диагностичность описания цели;
воспроизводимость педагогического процесса;
воспроизводимость педагогических результатов

4

Технология «Развитие критического мышления»(ТРКМ) –представляет собой целостную систему приемов и стратегий, формирующую навыки критического мышления в процессе чтения и письма

5.

Основными фазами технологии ТРКМ являются:
вызов, осмысление, рефлексия

+

6.

ТРКМ  не относится к метапредметным технологиям

-

7.

Метакогнитивные образовательные технологии – это технологии, формирующие интеллектуальные умения и усиливающие рефлексивные механизмы в образовательной деятельности; способствующие формированию метапознания и развитию метакогнитивных способностей

+

8.

Метапредметные педагогические технологии способствуют формированию и развитию УУД учащихся

+

alt: Школа своим учением окажет наиболее глубокое влияние в том случае, когда она образование поставит на почву само образования, само развития и лишь по мере средств…

description:
«Школа своим учением окажет наиболее глубокое влияние в том случае, когда она образование поставит на почву самообразования, саморазвития и лишь по мере средств и возможности будет помогать этому процессу» (П.Ф.Каптерев)

Можно и нужно каждого учащегося научить учиться, только тогда его работа будет высокорезультатив-ной, а место учащегося самым лучшим местом под солнцем

alt: Педагогические технологии Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать» (Коко

description:
Педагогические технологии

Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать»(Коко Шанель)

description:
Критическое мышление

Размышляйте над этим...

Только критически

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибоза внимание!

title: Педагогические технологии


file_name: music ppt.pptx

alt: Music

description: Music

alt: Lesson objectives practice listening for gist and details review gerund and infinitives use subject specific vocabulary in the context of discussion read for gist and…

description:
Lesson objectives

practice listening for gist and details
review gerund and infinitives
use subject specific vocabulary in the context of discussion
read for gist and details

2

alt: Assessment criteria listens to short pieces of music and answer the questions predicts the content of the recording listens and explains how music affects the…

description:
Assessment criteria

listens to short pieces of music and answer the questions
predicts the content of the recording
listens and explains how music affects the way people feel
talks to partners and answers the questions
fills in the example sentences with gerund and infinitive
reviews the rules of gerund and infinitive
circles the correct the form
does the activity “Stop game”
discusses the questions

3

alt: Listen to short pieces of music

description:
Listen to short pieces of music

How do they make you feel?
Would you like to keep on listening?

4

alt: Extracts from Queen of the Night from

description:
Extracts from

Queen of the Night from Mozart`s Magic Flute<br> Drum and bass <br>Strauss`s Blue Danube
Messiaen`s Quartet for the End of Time

             5. Traditional jazz
             6. Experimental jazz
             7. Country
              8. Rap

5

description:
Listen to John Sloboda, a British psychologist. Complete the notes.

To make us remember important moments in the past, e.g., when we met someone for the first time.
To help us change activities, e.g., when we play a certain kind of music to prepare us to go out in the evening and another kind to relax us when we get home from work
To intensify the emotion that we`re feeling, e.g., if we are sad, we play sad music to make us even sadder; if we are feeling angry, we play angry music to make us angrier; we play romantic music to make a romantic dinner more romantic

7

description:
Listen to the second part and explain how music affects the way we feel

Three important emotions: 2. sadness; 3. anger
How we feel affects the way we speak, e.g.:
2. Sad – speak more slowly / lower
3. Angry – raise voice / shout. Music copies this, e.g.:
4. Slow music with falling pitches sounds sad, Adajio for Strings (Albinoni)
5. Loud music with regular rhythms sounds angry, Mars (Holst)
Happy music, Seventh Symphony (Beethoven)
This is exploited especially in movie soundtracks,
e.g. the shower scene in Psycho the woman is just taking
a shower, but the music makes it terrifying.

8

description:
Talk to a partner

On a typical day, when and where do you listen to music?
Do you listen to different kinds of music at different times of day?
What music would you play…?
If you were feeling depressed and you wanted to feel even more
If you were feeling nervous or stressed and wanted to calm down?
If you wanted to create a romantic atmosphere for a special dinner

9

description:
Fill in the example sentences

 _____________ to music can change how we feel.

We play sad music when we want _______ even sadder.

10

Listening

to feel

alt: Review the rules of Gerund and

description:
Review the rules of Gerund and Infinitive

11

In English, if you want to follow a verb with another action, you must use a gerund or infinitive.
For example: We resumed talking. (gerund – verb + ing)
I want to see a movie. (infinitive – to + base verb)
There are certain verbs that can only be followed by one or the other, and these verbs must be memorized. Many of these verbs are listed below.

Common verbs followed by a gerund:
Example: He misses playing with his friends.

Advise, allow, anticipate, appreciate, explain,
finish, forgive, give up (stop), keep (continue)
keep on, prepare, pretend, refuse etc.

description:
Verbs followed by a Gerund or Infinitive with little
to no change in meaning:
Example: It started to rain. / It started raining.

Begin, can’t bear, can’t stand, continue, hate, like, love, prefer, propose, start, seem, threaten, wait, want, forget

Verbs followed by a Gerund or Infinitive with a change in meaning:

I forgot to meet him. (I didn’t meet him because I forgot to do it.)

I forgot meeting him. (I don’t have the memory of meeting him before.)

forget

go on

He went on to learn English and French (He ended one period of time before this)

He went on learning English and French (He continued learning the languages)

regret

I regret promising to help you. (I’m sorry that I made the promise.)

I regret to tell you that we can't hire you (I’m telling you now, and I’m sorry)

stop

I stopped to call you. (I interrupted another action in order to call you.)

I stopped calling you. (I stopped this activity. Maybe we had a fight.)

description:
Choose Gerund or Infinitive from brackets.

13

I am planning … (to visit/visiting) my granny next week.
When they finish … (to eat/eating) their lunch, they’ll go to the office.
He suggested … (to buy/buying) some food.
Does Sally enjoy … (to go/going) to the gym?
Don’t put off … (to write/writing) a report till the end of the month.
John refused … (to answer/answering) my question.
My brother intends … (to get/getting) married soon.

description:
Make sentences by choosing the beginning from the first column and the ending from the second.

14

1

She is interested

a

2

I would like

b

3

You should give up

c

4

We really enjoy

d

5

I’m looking forward

e

6

He is used

f

7

She pretended

g

8

Pamela is good

h

9

 I couldn’t help

i

10

She avoids

j

drinking alcohol

to seeing my daughter

being ill

laughing at her

to living in a dirty house

talking to drunk people

swimming in the sea

to have a cup of coffee

in surfing the Internet

at riding a horse

description:
Stop game!

Work in pairs
Face the slips of paper down from 1 to 9 (the text side shouldn’t  be seen)
Open the sentence when I say the number and fill in the gaps with the verbs given
The first team to finish Writing shouts 'Stop game!'

description:
Lesson objectives

practice listening for gist and details
review gerund and infinitives
use subject specific vocabulary in the context of discussion
read for gist and details

16

description:
Reflection

Think of one thing you have learned in class that you can apply in another class or another part of your life.
What is it, and how can you apply it?
What was your favourite activity in class ?
Why?

17

alt: Assessment criteria puts the words in the correct columns reads the introduction to the article and gives his/her opinion reads the rest of the article…

description:
Assessment criteria

puts the words in the correct columns
reads the introduction to the article and gives his/her opinion
reads the rest of the article and answers the questions
underlines five new words or phrases that they would like to learn and compares with a partner
thinks about people they know who like each kind of music

18

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 9 класса на тему "Music"


file_name: Презентация Биометрическая защита.ppt

alt: Биометрическая система защиты

description: Биометрическая система защиты

alt: Изобретения, которые потрясли мир:

description:
Изобретения, которые потрясли мир: Биометрическая система защиты.

По геометрии ладони
рук

По радужной оболочке
 глаза

Выход

По голосовым
характеристикам

Пример применения
биометрической
системы защиты

description:
Биометрическая система защиты: по голосовым характеристикам

Распознавание голоса — это технология, которая позволяет использовать голос в качестве идентификационного устройства.

description:
Биометрическая система защиты: по голосовым характеристикам

Идентификация по голосу происходит по следующей схеме: система сравнивает образец голоса, представленного в цифровой форме, с так называемым «голосовым отпечатком», хранящимся в базе данных.

description:
Биометрическая система защиты: по голосовым характеристикам

«Голосовым отпечатком» называется цифровое изображение уникальных характеристик голоса.

description:
Биометрическая система защиты: по голосовым характеристикам

Голоса различаются, и эти различия обусловлены физиологическими характеристиками, такими как голосовые связки, трахеи, носовой проход. Комбинация этих характеристик анализируется и представляется уникальной для каждого человека.

description:
Биометрическая система защиты: по голосовым характеристикам

Распознавание речи связано с тем, что было сказано, что и является главным отличием от верификации, связанной с тем, кто именно говорит. Системы голосовой идентификации не зависят от какого-либо языка или словаря.

description:
Биометрическая система защиты: по голосовым характеристикам

Человек может сказать что угодно и на каком угодно языке, что делает эти системы идеальными для международного использования.

description:
Биометрическая система защиты: по голосовым характеристикам

Весь процесс занесения данных занимает несколько минут. Система предлагает ответить на несколько простых вопросов, например, ваше имя, отчество, фамилия или дата рождения. Ответы становятся идентификационными фразами, которые позднее будут использоваться для идентификации человека.

Меню

description:
Биометрическая система защиты: по радужной оболочке глаза

   Радужная оболочка глаза (Iris) является уникальной для каждого человека биометрической характеристикой. Она формируется в первые полтора года жизни и остаётся практически без изменений до самой смерти (изменения радужной оболочки связаны с болезнями).

description:
Биометрическая система защиты: по радужной оболочке глаза

Сейчас используются два основных подхода, отличающиеся способами представления образов.
В первом подходе радужка выделяется из изображения глаза, во втором - образом является матрица штрих-кодов, соответствующая радужке.
В первом подходе есть два своих способа представления:
В виде колец, относящихся к области радужки.
В виде прямоугольника, полученного путём преобразования декартовой системы координат в полярную.

Меню

description:
Биометрическая система защиты: по геометрии ладони рук

В биометрии
   используется простая
   геометрия руки (форма,
   размеры), а также некоторые информационные знаки на тыльной стороне  руки
(образы на сгибах между
фалангами пальцев,
узоры расположения
кровеносных сосудов)

description:
Биометрическая система защиты: по геометрии ладони рук

	Сканеры идентификации по  ладони   руки установлены в некоторых аэропортах, банках и атомных электростанциях.

Меню

alt: Пример применения биометрических систем

description: Пример применения биометрических систем

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Биометрическая защита


file_name: однокоренные слова.ppt

alt: Однокоренные слова и формы одного и того же слова

alt: Цели урока: •Образовательная : повторение и контроль знаний учащихся, повторение понятий “корень”,”приставка”, ”суффикс”, формирование обобщенных представлений о частях слова и о словообразовании

description:
	Цели урока:
       •Образовательная: повторение и контроль знаний учащихся, повторение понятий “корень”,”приставка”, ”суффикс”, формирование обобщенных представлений о частях слова и о словообразовании.

       •Развивающая: развития умений и навыков подбора однокоренных слов и разбора слов по составу; развитие устной и письменной речи учащихся; активизация их мыслительной и творческой деятельности; формировать умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль;
      •воспитательная: повышение интереса к русскому языку, воспитание у школьников любви к труду.

     Основные компоненты развивающей среды: компьютер, ученические     тетради, текст, слайды, грамматические слайды.
 Тип урока:  изучение нового материала
 Метод: словесный, практический, демонстрационный.

alt: Эпиграф урока: Если знаешь части слова , то напишешь их толково

description: Родник родит речку, а река льётся-течёт через всю нашу матушку-землю, через всю Родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит: родник, Родина, народ. Все эти слова как бы родня.                                                       К. Паустовский

alt: Как растут слова Как-то много лет назад

description:
Как растут слова

Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово, слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада,
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном!

Е. Измайлов

alt: СОСТАВ СЛОВА

description: СОСТАВ СЛОВА

alt: ПОСАДКА ОСНОВА И ОКОНЧАНИЕ

description:
ПОСАДКА

ОСНОВА И ОКОНЧАНИЕ

alt: ПОСАДКА КОРЕНЬ

description:
ПОСАДКА

КОРЕНЬ

alt: космос космонавт космический ракета звёзды

alt: ПОСАДКА ПРИСТАВКА

description:
ПОСАДКА

ПРИСТАВКА

alt: из- про - до- об - вы - раз - под - на - уч разучивание подучить научить выучить обучение доучить проучить изучать

description:
из-

про-

до-

об-

вы-

раз-

под-

на-

уч

разучивание

подучить

научить

выучить

обучение

доучить

проучить

изучать

alt: ПОСАДКА СУФФИКС

description:
ПОСАДКА

СУФФИКС

alt: сова гнездо ышк ветер берёза коза мост ёнок к ок ик очк

alt: ПОСАДКА 1. ОСНОВА 2. ОКОНЧАНИЕ 3

description:
ПОСАДКА

1. ОСНОВА
2. ОКОНЧАНИЕ
3. КОРЕНЬ
4. ПРИСТАВКА
5. СУФФИКС

description:
 Большинство новых слов образуется с помощью
       приставок и суффиксов
   Приставочный способ
   состоит в прибавлении приставки;
 суффиксальный – суффикса;
 При приставочно-суффиксальном одновременно
  добавляются и приставка, и суффикс;

   Каким способом образовались слова:
 лесник, подстаканник, подход?

description:
КОРЕНЬ СЛОВА
– это общая часть родственных слов.

Например: хлеб, хлебный, хлебец.

Слова с одним и тем же корнем
называются
ОДНОКОРЕННЫМИ
или РОДСТВЕННЫМИ.

description: Встретились однажды корень куста и корень слова. – Здравствуй, я корень, а ты кто?– Я тоже корень. – Я в земле живу. А ты где живёшь?– А я в словах живу.– Ну, какой же корень может жить в словах? Вот я корень как корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растёт?– Не хвастайся. От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают целые кусты, только не растений, а новых слов. Посмотри-ка, сколько разных слов выросло только из одного корня:ГОРА, ГОРКА, ГОРНЫЙ, ГОРИСТЫЙ– Подумаешь! Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно съесть. А твоих слов не съешь!– А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни ягод, ни фруктов даже назвать-то нельзя!   - Не спорьте, друзья! Оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых растения вырастают и такие, от которых новые слова выраститьможно.

alt: Корень слова Так же, как и у кустов,

description:
Корень слова

Так же, как и у кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам:
Лес, лесок, лесной, лесник.
Цвет, цветок, цветной, цветник.
Лётчик, самолёт, полёт.
Ледяной, ледовый, лёд.
Сад, посадка, посадил.
Род, родители, родил.
Ходит, выходка, ходы.
Трудовой, трудись, труды.

                                             Н. Бетенькова

description:
Одно слово может, как в сказке, превратится в другое, стоит прибавить
к нему приставку или суффикс. Присоединяем к слову “ вертолёт”
суффикс –чик-,  и “вертолёт” превращяется в “вертолётчика”.
 У нового слова другое лексическое значение.

-чик-

вертолёт

вертолётчик

alt: Докажи, что эти слова однокоренные

description: Докажи, что эти слова однокоренные

description:
Но слово может просто поменять одежду, присоединив к себе новое окончание; при этом сохраняется прежнее лексическое значение и образуется
           лишь формы этого же слова

Дружба
Дружбы
Дружбе
Дружбу
Дружбой

description:
	     Найдите «третье лишнее»

1. Гореть, угорать, гора

              2.  Вода, водить, водитель

3. Пот, потолок, потливый

	4. Море, морщины, морской

5. Боль, большой, больница

description:
При образовании однокоренных слов получаются слова
   с различным лексическим значением, например:

               лётчик, полёт, самолёт

Если в словах изменяется только его грамматическое значение,
   а лексическое остается тем же самым, например:
                    лётчик, лётчика, лётчику
                    летел, летела, летели

          То это формы одного и того же слова

alt: Рассмотрите рисунки Составьте однокоренные слова

alt: Упражнение № 2,стр 55 Прочитайте

description:
                 Упражнение № 2,стр 55
Прочитайте.Найдите слова с корнем “труд”

          Без чего не может жить человек?

Без воздуха, без воды. Без хлеба. И ещё человек не может  жить без труда. Какое это прекрасное слово- труд! Труд. Трудиться. Не бояться трудностей. И во многих других словах “труд” является корнем. Но “труд” не только корень слова. Труд – корень всей нашей жизни. Всё, что тебя окружает, создано трудом человека.

alt: Разноуровневые задания 1-й уровень 1

description:
Разноуровневые задания

			1-й уровень
1. Сколько значимых частей в слове?
А) 2; б) 5; в) 4; г) 3
2. Как называется главная значимая часть слова?
А) окончание; б) основа; в) корень; г) суффикс
3. Какая часть слова не входит в основу?
А) приставка; Б) окончание; в) корень г) ни одна из названных
4. Найдите однокоренное слово и форму слова «мечта»
А) мечты; б) мечтой; в)мечтать

description:
			2-й уровень

1.Окончание, основа, корень, суффикс, приставка-это..
А)части речи;
В)части слова;
С)члены предложения.
2.В основу слова входят:
А)корень, суффикс, окончание;
В)корень, приставка, окончание;
С)корень, суффикс, приставка.
3.Корень-это…
А)общая часть родственных слов;
В)часть слова которая стоит перед приставкой;
С)часть слова, которая стоит после корня,
4.Суффикс-это …
А)изменяемая значимая часть слова;
В)часть слова, которая не входит в основу;
С)часть слова, которая стоит после корня.
5.Приставка –это …
А)часть слова, которая не входит в основу;
В)часть слова, которая стоит перед корнем;
С)часть слова, которая стоит после корня;

alt: Домашнее задание Упражнение № 4,стр 56

description:
     Домашнее задание
  Упражнение № 4,стр 56

alt: Спасибо за урок! Успехов всем!

description:
Спасибо за урок!
Успехов всем!


file_name: English 7.Young people and tv. plan 2.pptx

description:
Entertainment and Media.

Young  people and TV.

alt: Lesson objectives: Today you will:

description:
Lesson objectives:

Today you will:
Do the test and find out how TV-addicted you are;
Read about TV addiction;
Do comprehension tasks on reading;
Learn new vocabulary on the topic;

alt: What is TV-addiction?

description: What is TV-addiction?

description:
Test results!

1-2 ticks: You don’t have a problem with TV. You probably do more interesting things in your free time and prefer reading to watching TV.
3-4 ticks: You like watching TV, but it doesn’t control your life. You probably only watch the programmes you really like and turn off the TV when they finish.
5-6 ticks: You probably watch too much television. Why don’t you go for a walk instead – when your favourite programme isn’t on, of course!
7-8 ticks: You are totally addicted to TV! You probably love your TV more than your friends

alt: Answers for Reading: Task 1. 1

description:
Answers for Reading:

Task 1.

1. F
2. F
3. T
4. F
5. T

Task 2.

27

Hours of TV watched by men

20,000

Adverts on TV children see

24

Hours of TV watched by women

16,000

Murders on TV children see

25

Millions of people turn their TVs off

alt: Reflection: W – what they watch;

description:
Reflection:

W – what they watch;
O – how often;
W –why they like it

alt: Resources: Chris Redstone and Gillie

description:
Resources:

Chris Redstone and Gillie Cunningham.
Pre-intermediate Student’s Book Face2Face. Cambridge University Press. Unit 4C TV or not TV?
Onestopenglish.com Watching TV

title: Презентация по английскому языку для учащихся 7 класса"Young people and TV"


file_name: Особенности организации кружковой работы в школе.pptx

alt: План Понятие, цели и задачи кружка

description:
План

Понятие, цели и задачи кружка.
Организационные аспекты кружковой работы в школе.
Методические аспекты.

alt: Кружок Группа лиц с общими интересами, объединившихся для постоянных совместных занятий чем-нибудь, а также само такое объединение, организация

description:
Кружок

Группа лиц с общими интересами, объединившихся для постоянных совместных занятий чем-нибудь, а такжесамо такое объединение, организация.
Среда общения и совместной деятельности детей, объединение детей по интересам, занятия в котором способствуют решению воспитательных задач, формированию знаний, умений и навыков в конкретной деятельности.

description:
Кружковая работа

деятельность самодеятельных объединений учащихся;
форма внеурочной работы и внешкольной работы.
Сущность кружковой работы:
определенная теоретическая или прикладная программа изучается на основе самодеятельности коллектива, на основе работы товарищей, организованных в кружок.

description:
Элементы кружковых занятий

познавательная деятельность участников кружка и, соответственно, обучающая деятельность преподавателя.
практическая деятельность учащихся и тесно связанная с ней работа по профессиональной ориентации учеников;
воспитательная деятельность преподавателя;
общение участников кружка между собой.

description:
Руководство кружком

учителя,
работники внешкольных учреждений и шефствующих предприятий,
родители,
специалисты в различных областях науки, техники, искусства.

alt: Цели организации кружковой работы в школе всестороннее развитие познавательных, творческих способностей учащихся, формирование более устойчивых и целенаправленных интересов к определенным видам практической деятельности, реализация потребности…

description:
Цели организации кружковой работы в школе

всестороннее развитие познавательных, творческих способностей учащихся,
формирование более устойчивых и целенаправленных интересов к определенным видам практической деятельности,
реализация потребности учащихся в дополнительном образовании,
интеллектуальное и духовное развития учащихся.

alt: Задачи кружковой работы создание условий для развития личности ребенка; развитие мотивации личности к познанию и творчеству; обеспечение эмоционального благополучия ребенка; приобщение школьников к общечеловеческим ценностям;…

description:
Задачи кружковой работы

создание условий для развития личности ребенка;
развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
приобщение школьников к общечеловеческим ценностям;
профилактика асоциального поведения;
создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка;
укрепление психического и физического здоровья.

description:
Принципы организации кружковой работы

доступность,
преемственность,
результативность,
свободный выбор ребёнком видов и сфер деятельности,
ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребёнка,
единство обучения, воспитания, развития.

description:
Основные направления кружковой работы

предметное,
научно-техническое,
художественное, физкультурно-спортивное,
туристско-краеведческое,
эколого-биологическое,
военно-патриотическое и др.

description:
Организация кружковой работы

Запись учащихся на кружковые занятия проводится на добровольных началах и утверждается приказом директора школы.
Каждый записавшийся на тот или иной кружок обязывается посещать занятия и выполнять все работы, предусмотренные программой курса.
Число групп для кружковых занятий определяется в пределах общего количества часов на эти занятия, устанавливаемых школой на основе тарификации.
Программа кружкового занятия разрабатывается учителем, обсуждается на заседании методического объединения и утверждается директором школы.

alt: Должностные обязанности руководителя кружка - комплектует состав кружка и принимает меры по его сохранению на протяжении учебного периода; - участвует в разработке учебных планов и…

description:
Должностные обязанностируководителя кружка

- комплектует состав кружка и принимает меры по его сохранению на протяжении учебного периода;
- участвует в разработке учебных планов и программ, проводит учебные занятия с учётом интересов, способностей, допустимой нагрузки учащихся;
- способствует развитию талантов, творческих способностей и профессиональных качеств у детей, подростков, организует участие их в выставках, конкурсах, соревнованиях и других мероприятиях;
- в своей работе взаимодействует с педагогом – организатором, социальным педагогом, психологом, другими работниками учреждения, родителями учащихся, общественными организациями;

alt: Должностные обязанности руководителя кружка - содействует предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних, проводит индивидуальную работу с педагогически запущенными детьми и подростками; - участвует в организации и проведении…

description:
Должностные обязанностируководителя кружка

- содействует предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних, проводит индивидуальную работу с педагогически запущенными детьми и подростками;
- участвует в организации и проведении массовых мероприятий;
- несёт ответственность за состояние материальной базы, способствует её обновлению и совершенствованию;
- систематически повышает своё профессиональное мастерство;
- обеспечивает выполнение правил по охране труда.

description:
Формы кружковой работы

встречи с представителями разных профессий;
беседы, споры и другие формы соревнований;
выставки;
экскурсии.

alt: Методика организации кружковых занятий использование различных форы и методов обучения и видов учебной деятельности учащихся, способствующих развитию у них познавательной и творческой активности, в том…

description:
Методика организации кружковых занятий

использование различных форы и методов обучения и видов учебной деятельности учащихся, способствующих развитию у них познавательной и творческой активности, в том числе:
дифференцированное обучение,
задания исследовательского характера;
задания творческого характера,
самостоятельная работа учащихся и т.д.

alt: Организация кружкового занятия 1

description:
Организация кружкового занятия

1. Организационная часть.
2. Повторение пройденного.
3. Изложение нового материала.
4. Подготовка к практической работе.
5. Практическое выполнение задания.
6. Заключительная беседа. Подведение итогов.
7. Уборка рабочих мест (при необходимости).

description:
Календарный план

№п/п

Содержание
материала

Кол-во часов
(теория)

Кол-во часов
(практика)

Всего

Дата

Литература,
наглядность

alt: Результаты деятельности кружка

description:
Результаты деятельности кружка

Творческий отчёт
Открытое занятие кружка
Мастер-класс руководителя кружка

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Особенности организации кружковой работы в начальной школе"


file_name: 12 Пар нервов.pptx

alt: 12 Пар черепно-мозговых нервов

description: 12 Пар черепно-мозговых нервов

alt: Обонятельные нервы

description: Обонятельные нервы

alt: Зрительные нервы

description: Зрительные нервы

alt: Глазодвигательный нерв

description: Глазодвигательный нерв

alt: Блоковой нерв

description: Блоковой нерв

alt: Тройничный нерв

description: Тройничный нерв

alt: Отводящий нерв

description: Отводящий нерв

alt: Лицевой нерв

description: Лицевой нерв

alt: Преддверно-улитковый нерв

description: Преддверно-улитковый нерв

alt: Языкоглоточный нерв

description: Языкоглоточный нерв

alt: Блуждающий нерв

description: Блуждающий нерв

alt: Добавочный нерв

description: Добавочный нерв

alt: Подъязычный нерв

description: Подъязычный нерв

title: 12 пар черепно - мозговых нервов