file_name: Гигиена кожи.pptx

alt: ГИГИЕНА КОЖИ

description: ГИГИЕНА КОЖИ

description:
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ
1. Из скольких слоев состоит наша кожа?
2. Назовите слои кожи?
3. Эпидермис образован из мертвых и живых клеток. Верно ли утверждение?
4. Из чего образована дерма?
5. Перечислите рецепторы кожи?
Каково значение подкожной клетчатки?
7. Каковы функции кожи?
8. Кожные роговые образования?
9. За счет чего приобретается загар?

description:
ПРОВЕРКА
1. 3 слоя
2. эпидермис, дерма, гиподерма
3. Да
4. рецепторы, сальные и потовые железы, лимфатические сосуды
5. рецепторы тепла, холода, боли, прикосновения, вибрации, перемещения предмета
6. изолирующий слой, препятствует охлаждению тела
7. защитная, выделительная, дыхательная, рецепторная, терморегуляторная
8. волосы, ногти
9. пигменты, находящиеся в эпидермисе задерживают УФ лучи, так возникает загар

alt: Критерии оценивания «5» - 8-9 плюсов «4» - 5-7 плюсов «3» – 3-4 плюсов «2» – 1-2 плюса

description:
Установите соответствия

А. сальные железы
Б. потовые железы
В. Рецепторы
Г. Подкожная жировая клетчатка
Д. Эпидермис
Е. Кровеносные сосуды

1. Пот (продукты распада, соли)
2. Жир на коже
3. Слущивание, обновление
4. Расширение, сужение
5. Жировые клетки
6. Восприятие раздражений
7. Терморегуляция
8. Органы чувств
9. Термоизоляция
10. Смягчение кожи
11. Защита
12. Теплоотдача, выделение

alt: Проверка А 2 Б 1 В 6,8 Г 5,9

description:
Проверка

А 2
Б 1
В 6,8
Г 5,9
Д 3, 11
Е 4,7

«5» – нет ошибок
«4» – одна, две ошибки
«3» – три ошибки
«2» - четыре и более ошибки

alt: Миф древности

description: Миф древности

alt: Правила по уходу за кожей РАЗРЕШАЕТСЯ

description:
Правила по уходу за кожей

РАЗРЕШАЕТСЯ

Регулярно и правильно очищать кожу
Соблюдать здоровый образ жизни
Носить одежду соответствующую гигиеническим требованиям
Массировать голову щеткой
Правильно питаться

ЗАПРЕЩАЕТСЯ

Выдавливать угри
Носить синтетическую одежду
Длительно прибывать на солнце
Прокалывать кожные покровы
Употреблять жирную пищу.

description:
Содержать тело в чистоте (душ, ванна, баня).
Ухаживать за кожей лица, рук, ног, тела. (умываться, стричь регулярно ногти, пользоваться кремами, лосьонами и т.д.)
 Регулярно менять нижнее белье и носки.
 Регулярно мыть волосы, состригать секущиеся концы.

Гигиена кожи и волос

description:
Одежда и обувь должны:
Соответствовать размерам
Позволять  коже дышать.
Соответствовать  погоде и сезону года.
Соответствовать виду деятельности.
Быть чистыми.

Гигиена одежды и обуви

alt: Синяки ваши действия: - приложите лед сразу после удара - через 24 часа можно прикладывать тепло - согревающий компресс - используйте мазь на основе губки…

description:
Синяки

ваши действия:
- приложите лед сразу после удара
 -  через 24 часа можно прикладывать тепло
 -  согревающий компресс
 -  используйте мазь на основе губки бодяги или  «Гепатромбин»

Как избавиться от синяков?

description:
Угревая сыпь

Угревая сыпь часто возникает у подростков в связи с перестройкой организма. Что такое угри? Это пробки, закупорившие выводные протоки сальных желёз. При появлении угрей нужно усилить уход за кожей.
СОВЕТ СПЕЦИАЛИСТА
 умываться с мылом горячей, а затем холодной водой
 протирать лосьоном , одеколоном или салициловым спиртом.
Паровые ванны.

alt: 1 и 2 степени- место ожога промыть холодной водой, обработать раствором питьевой соды, наложить стерильную повязку. 3 и 4 степени - на обожженный участок нужно…

description:
1  и 2 степени-  место ожога промыть холодной водой, обработать раствором питьевой соды, наложить стерильную повязку.
3 и 4 степени - на обожженный участок нужно наложить стерильную повязку и немедленно обратиться к врачу.

Первая помощь при ожогах

description:
Обморожения

ваши действия:
При обморожении первой степени необходимо растереть кожу мягкой тканью до покраснения и восстановления чувствительности.
При более сильном обморожении наложить теплоизолирующую повязку, которую можно сделать из ваты, дать пострадавшему горячее питье и обеспечить его неподвижность, так как при обморожении сосуды становятся хрупкими, возможно кровоизлияние.

alt: ПРИ ОБМОРОЖЕНИЯХ НЕЛЬЗЯ: РАСТИРАТЬ

description:
ПРИ ОБМОРОЖЕНИЯХ НЕЛЬЗЯ:
РАСТИРАТЬ СНЕГОМ
СМАЗЫВАТЬ  ЖИРОМ
РАЗОГРЕВАТЬ МЕСТА ОБМОРОЖЕНИЯ  ГОРЯЧЕЙ ВОДОЙ

description:
ИТОГИ

Наши советы:
Каждую неделю мыть тело горячей водой с мылом
Перед каждым приемом пищи надо мыть руки с мылом.
 Два раза в день чистить зубы.
Охранять кожу от ожогов, порезов, ушибов.
Ногти надо регулярно подстригать, для того чтобы не создавать  под ними для бактерий бесплатный санаторий.
Закаляться
Ваше здоровье – в Ваших руках!

title: Гигиена кожи


file_name: Подсолнух.pptx

description:
Подсолнух

Подготовил страницу
для проекта
Кропачев Михаил
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Подсолнух – жизнерадостный цветок

description:
Подсолнух – жизнерадостный цветок

         Подсолнух -  один из самых
жизнерадостных цветов.
Могучий, с яркими лепестками –
уютный, домашний, как будто
озаряющий светом.
  подсолнухи всегда
Поворачивают свои  головки
к солнцу, отсюда и название.
Подсолнечники очень полезны  и
 красиво смотрятся в саду.
«Под солнушком» зовут его
           в России.
Название растения означает
солнце, а переводится
           как цветок.

                                                                                Подсолнух.
                                                                                Лето жаркое пришло.
                                                                                Солнце засветило.
                                                                                И подсолнух золотой
                                                                                Машет рыжей гривой.
                                                                                Но прошла его пора.
                                                                                Стал он стар под осень.
                                                                                И созрели семена.
                                                                                Созывай всех в гости.
                                                                                Кропачев Миша

intro: Стихотворение ученика, описание и красивые картинки

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: Стихотворение ученика

title: Подсолнух


file_name: Ситуация успеха на уроках истории.ppt

description:
Ситуация успеха на уроках обществознания

От простого к сложному или как сделать «успех» действительно успешным

alt: Урок, как репетиция успеха С точки зрения педагогических технологий, успех — это моделирование на уроках ситуации, в ходе которой обучающийся способен достичь значительных результатов, как…

description:
Урок, как репетиция успеха

С точки зрения педагогических технологий, успех — это моделирование на уроках ситуации, в ходе которой обучающийся способен достичь значительных результатов, как лично, так и для всего коллектива.

alt: Технические основы «успешного» урока

description:
Технические основы «успешного» урока

Взаимосвязь целей и концептуальных основ;
Использование методов дифференцированного обучения;
Связь этапа актуализации и мотивации.

description:
Где заложена концепция урока

Концептуальные основы любого занятия закладываются на этапе целеполагания.
Неверно сформулированная цель приводит к ложному успеху.
Ложные эмоции больно бьют по психике обучающегося. Эта проблема решается через комплекс заданий, выполняемых на уроке.

description:
Истинный успех и дифференцированный подход

Подбор заданий для выполнения на уроке позволит не только адекватно оценить знания ученика, но и сформировать навыки решения «проблемы здесь и сейчас».
С этой целью необходимо использовать на уроке разноуровневые задания.

description:
Актуализация и мотивация

На этапе актуализации необходимо озвучить спектр знаний, умений, навыков, которыми должен овладеть обучающийся. Последнее позволит наиболее верно сформировать комплекс заданий для урока, а студенты будут четко понимать цель и конечный результат урока, а также самостоятельно оценить уровень своих достижений.

description:
Тренинг «Ситуация успеха или почувствуй себя учеником»

Дорогие коллеги, предлагаю вам в рамках мини – урока пройти путь ученика к успеху и увидеть процесс изнутри.

description:
Тема урока: Личные финансы или как жить безбедно и по средствам.

Цели урока:
Развивающая: сформировать понимание термина «личные финансы»;
Обучающая: сформировать понимание о принципах формирования семейного бюджета;
Воспитательная: воспитать качества рационального потребителя

description:
Этап актуализации

Вы должны понять и запомнить суть терминов: личные финансы, семейный бюджет, рациональный потребитель.
Момент мотивации: вы должны освоить принципы распоряжения семейным бюджетом, а также освоить навыки рационального потребителя.

description:
Запись термина личные финансы

Личные финансы – это все заработанные средства – з\п+ дополнительный доход.
Из них формируется семейный бюджет.

alt: Этап изучения новой темы

description: Этап изучения новой темы

alt: Бюджет семьи - это Доходы Расходы

description:
Бюджет семьи - это

Доходы

Расходы

Задание –тест : распределите доходы вашей семьи в порядке убывания и расходы семьи в порядке возрастания!
У вас должно получиться два столбика с доходами и расходами.

description:
Ожидаемый результат

Доходы:
з\п папы
з\п мамы
Дополнительный доход

Расходы:
1.Кредитные обязательства
(при наличии)
2.Коммунальные платежи
3.Бензин и автомобиль
(при наличии)
4.Питание
5. Одежда

alt: Уважаемые коллеги (ребята)! Обратите внимание на порядок расходов вашей семьи, если 2,4 и 5 позиции представленного списка совпали с вашими, то, поздравляю, вы – правильно…

description:
Уважаемые коллеги (ребята)!

Обратите внимание на порядок расходов вашей семьи, если 2,4 и 5 позиции представленного списка совпали с вашими, то, поздравляю, вы – правильно распорядились вашим доходом!
(первый этап формировании ситуации успеха на уроке)
Если наши мнения разошлись, не расстраивайтесь, это только учебная игра!
(второй этап ситуации успеха или как избежать разочарования и сформировать познавательный интерес к дальнейшей работе на уроке)

description:
Питание и одежда

Это именно те статьи расходов, на которых удобнее всего экономить, а главное, безопаснее.
Конечно, беречь эл\энергию важно. Выключайте за собой свет!

description:
Почему мы оставим одни расходы выше других?

Невыполнение кредитных обязательств своевременно

Неоплата услуг ЖКХ электроэнергии

Приводит к начислению пеней и штрафов, ухудшению кредитной истории
Приводит к начислению пеней и прекращению оказания данных услуг

description:
Автомобиль – член семьи

Все расходы, связанные с содержанием автомобиля – это отдельная статья семейного бюджета, обеспечивающая безопасность и свободу передвижения.

alt: Как грамотно экономить на питании?

description:
Как грамотно экономить на питании?

Задание для самостоятельной работы:
Напишите 5 правил правильного похода в супермаркет за продуктами.
Составленный вами список мы сравним с теми правилами, которые разработаны специалистами – финансовыми менеджерами.

alt: Топ-5 правил Приходим в магазин сытыми!

description:
Топ-5 правил

Приходим в магазин сытыми!
Предварительно просмотрев имеющиеся продукты дома и составив список недостающего!
Просмотр товаров на витрине всегда начинайте с нижней полки!
Берем товар со «скидкой», если он есть в вашем списке!
Готовим то количество наличных денег заранее, которое будет необходимо для приобретения того, что есть в вашем списке!

description:
д\з и рефлексия!

Домашнее задание: составить свод правил о том, как грамотно приобретать одежду!

Задание для рефлексии или контроль знаний!
На следующем слайде будет 5 вопросов, на которые вы должны ответить «да» или «нет», записав номер вопроса и ответ напротив!

description:
Вопросы для самоконтроля!

Придя в магазин «по пути» вы возьмете корзинку или тележку?
Вам хватит 500 рублей, чтобы приобрести все самое необходимое?
Вы проверяете чек на кассе?
Вы копите чеки за неделю?
Вы пойдете в разные магазины, чтобы сэкономить?

alt: А теперь ответы на ваши вопросы!

description:
А теперь ответы на ваши вопросы!

Брать тележку в магазине нужно лишь в том случае, если планируются покупки на неделю!
500 рублей – это оптимальная и удобная сумма, а сдача после всех покупок, говорит о том, что вы умеете экономить!
Проверка чека на кассе дает возможность избежать в нем товаров, которые вы не брали, но расплатились за них (хитрости программного сбоя).

Если скопить чеки за неделю и проанализировать свои покупки, можно отследить лишние товары и траты.
«Походы за скидками» в разные торговые сети приводят к увеличению трат в 2 раза.

alt: Большое спасибо! Уважаемые коллеги!

description:
Большое спасибо!

Уважаемые коллеги!
Это было вводное занятие в рамках курса «Финансовая грамотность или как не стать жертвой современного маркетинга»

intro: презентация для выступления на заседании методического объекдинения

tags: урок истории

title: Ситуация успеха на уроках истории


file_name: Натюрморт в цвете.ppt

description:
Как оратору дар прозы,
Рифмы дар тебе, поэт,
Так для жизни юной розы
Живописцу нужен цвет…
                Иоганн  Вольфганг  Гёте

description:
Урок
изобразительного искусства
в  6   классе

Тема урока:
«Натюрморт в цвете »

alt: Натюрморт неподвижная, «мёртвая натура» (так переводится это слово), он состоит из предметов, которые являются частью живой, окружающей нас действительности

description:
Что такое колорит

Колорит происходит от латинского слова «color», что означает «цвет».
Цвет- главное выразительное средство в  живописи. С его помощью мы можем выразить свое настроение и передать в картине.
Колорит может быть теплым или         холодным, южным или северным.
Колорит может быть сдержанным или                                       ярким, динамичным.

alt: Теплый колорит Создается цветами

description:
Теплый колорит

Создается цветами

alt: Холодный колорит Создается цветами

description:
Холодный колорит

Создается цветами

alt: Т.А. Маврина. Голубое лето

description: Т.А. Маврина.              Голубое лето                                       Лето

description:
Яркий колорит

Создается звонкими и насыщенными цветами; это яркие, чистые, несмешанные цвета, которые создают ощущение радости.

description:
Сдержанный колорит

Создается  сближенными по цвету оттенками, глухими и малонасыщенными.

description:
Цветовой контраст

Цветовые контрасты создаются взаимодействием дополнительных цветов.Это помогает передать богатство цвета в природе, красоту соотношений света и теней.

alt: Красный и зеленый

description: Красный и зеленый

alt: Оранжевый и голубой

description: Оранжевый и голубой

alt: Синий и желтый

description: Синий и желтый

description:
светлотный контраст

Контраст по светлоте часто применяют художники, подчеркивая в изображении разную тональность предметов.
Выразительный рисунок никогда не бывает  однообразен. В нем всегда должны       сочетаться темные и светлые части.

alt: В. Ван Гог «Подсолнухи» И.Э. Грабарь «Неприбранный стол»

alt: К.С. Петров – Водкин «Скрипка»

description:
К.С. Петров – Водкин
 «Скрипка»

К.С. Петров – Водкин
 «Утренний натюрморт»

description:
Создание праздничного натюрморта

«Цвет достигает своей полной выразительности тогда, когда он организован и его интенсивность соответствует интенсивности чувств художника.» Анри Матисс.
Кроме того, наши эмоции могут выражаться не только цветом, но и ритмом, а точнее, ритмом цветовых пятен.
Используются в основном звонкие, чистые и насыщенные цвета, можно смешивать их и с белой краской.
Использовать цветовой и светлотный контрасты.
Применять динамичный  ритм,причем какой-то акцент должен выделяться больше других.

alt: Создание грустного натюрморта

description:
Создание  грустного натюрморта

 Для создания грустного натюрморта нужна другая палитра, другой колорит и ритм
Цвет здесь можно смешивать с серой или черной краской, чтобы был более приглушенным
Применяем преимущественно холодные цвета и сдержанный колорит
Используем спокойный ритм, для этого убавляем количество акцентов и увеличиваем пространственные промежутки между ними

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

 Программа «Изобразительное искусство». 1-9 классы.
     В.С.Кузин. М., Изд-во «Дрофа», 2007.
 Н.М.Сокольникова. Краткий словарь художественных терминов. 5-8 кл. Изд-во «Титул», 2005.
 О.А.Куревина, Е.А.Лутцева. Прекрасное рядом с тобой    М.,»Баласс», 2005.
 Т. Шмелева. Смешаем краски! Журнал «Крестьянка», май 2007.
 Т. Шмелева. Лед и пламень. Журнал «Крестьянка», май 2006.
 Т. Шмелева. Властелин эмоций. Журнал «Крестьянка» июнь 2006.
 Л. Казарина. Беседы по цветоведению. «Юный художник»              №10 1985.
 В.Морозов. Азбука композиции.«Юный художник»№2 1992.
 Ш.Хачатрян. В саду Сарьяна. «Юный художник» №12 1985.
 С.М.Даниэль. Искусство видеть. М. Изд- во«Амфора» 2006.

intro: Натюрморт в цвете

title: Натюрморт в цвете


file_name: Урок 3. Текст и предложение.ppt

alt: Составитель: Беляева Ирина Владимировна учитель начальных классов І кв

description:
Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово

alt: Психологический настрой к уроку

description: Психологический настрой к уроку

alt: 27 февраля. Классная работа.

description:
 27 февраля.

Классная работа.

alt: Составь и запиши предложение о малышах

description:
Составь и  запиши предложение о малышах. Найди
 существительные и глаголы.

Малыши играют в игрушки.

alt: Кошка спит на крыльце. Наступила весна

description:
 Кошка спит  на крыльце.
 Наступила весна.
 В портфеле лежит пенал.

Наступили  холода.
Пушистый снег покрыл землю.
Малыши весело катаются с горы.

Подумай чем отличаются эти записи?

description: Стр. 9 - 11

alt: Мы проверили осанку И свели лопатки,

description:
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишка.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся

Физкультминутка

description:
Вспомните весенние месяцы.

Ручейки бегут быстрее,Светит солнышко теплее.Воробей погоде рад- Заглянул к нам месяц ...

alt: Мишка вылез из берлоги, Грязь и лужи на дороге,

description: Мишка вылез из берлоги,Грязь и лужи на дороге,В небе жаворонка трельВ гости к нам пришёл ...

alt: Сад примерил белый цвет, Соловей поет сонет,

description: Сад примерил белый цвет,Соловей поет сонет,В зелень наш оделся край Нас теплом встречает ...

alt: Запишите названия весенних месяцев

description:
Запишите названия весенних месяцев. Постарайтесь
запомнить, как они пишутся.

description:
Найди предложения.
Запиши их.

Мальчик,  девочка, машинка.

Арина играет с куклой.

Дима катается на лошадке.

Ёлка, дети, дерево.

Егор играет с котом Барсиком.

alt: Стр. 8, Упр. 5

description: Стр. 8, Упр. 5

alt: Какие задания вызвали затруднения?

description:
Какие задания вызвали затруднения?
Что нового вы узнали на уроке?
Чем отличается текст от группы предложений?
Из чего состоит предложение?
А текст?

Рефлексивно-оценочный

description: Стр. 6, Упр. 2, 3

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Текст и предложение" - 1 класс (программа "Школа России")


file_name: Я и мое право.ppt

alt: ПРАВА РЕБЁНКА Каждый ребенок на

description:
ПРАВА РЕБЁНКА

Каждый  ребенок  на  Земле -
 это  достояние  всего  человечества

description:
Права детей регулируются и защищаются основными законами:

Конституция РФ;
Семейный кодекс РФ;
Федеральный Закон об образовании;
Закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ;
Президентская Программа «Дети России», 1994 г.

alt: САМЫЕ ГЛАВНЫЕ ПРАВА ПЕРЕЧИСЛЕНЫ

description: САМЫЕ ГЛАВНЫЕ ПРАВА ПЕРЕЧИСЛЕНЫ ВКонституции России

description: Статья  1. Ребенком  является  каждое   человеческое  существо  до  достижения 18-летнего  возраста.

alt: Право на жизнь

description: Право на жизнь

alt: Статья 7. Ребёнок имеет право на имя, на гражданство

alt: Статья 9. Каждый ребенок имеет право не разлучаться со своими родителями

alt: Вывод Ребенок имеет право на семью

description:
Вывод

Ребенок имеет право на семью.
Ребенок имеет право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей.
Ребенок имеет право посещать школу и учиться.
Ребенок имеет право на равенство.
Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли.
Ребенок имеет право на собственное мнение.
Ребенок имеет право на имя и гражданство.
Ребенок имеет право на получение информации.
Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения.
Ребенок имеет право на медицинское обслуживание.
Ребенок имеет право на отдых и досуг.
Ребенок имеет право на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями).

alt: О детях написаны книги

description: О детях написаны книги

alt: Источники материала http://gosurburo

description:
Источники материала

http://gosurburo.onego.ru/pravovaya-informaciya/prava-detei
http://www.lib.omsk.ru/csmb2.php?page=pravo-virt3-1
http://www.edu54.ru/node/59704
http://detsad-kitty.ru/art/873-kartinki.html
http://shkola9.edusite.ru/p147aa1.html
http://nojovka-korr.ucoz.ru/index/sajt_o_pravakh_detej_pomozhet_uchashhimsja_uchiteljam_i_roditeljam/0-60
http://mir.pravo.by/library/section_1/chilldrenrights/itsmyrights/
http://nordwest.aif.ru/issues/1327/67
http://detsad-kitty.ru/art/demo/print:page,1,1831-prava-rebenka-demonstracionnyj-material.html
http://www.gerdabook.ru/view.php?bid=25415&PHPSESSID=35ba4074857058f36548b537b526b799
http://www.proshkolu.ru/user/vik-navigator/folder/19153/
http://www.bookland.ru/catalog1071348.htm
http://www.bookvoed.ru/searching_for_shop111011.html
http://www.libex.ru/detail/book332805.html
http://www.labirint.ru/books/31256/
http://www.bookbazaar.ru/books-ozon/1097400/287/9/
http://www.labirint.ru/books/14505/
http://www.ozon.ru/context/catalog/id/1020333/?sort=name&page=58

description:
http://www.detskieradosti.ru/load/kompjuternye_igry/obuchajushhie/prezentacija_odin_doma/25-1-0-169
http://www.pravadetey.ru/
http://aida.ucoz.ru/load/fony_dlja_prezentacij_chast_5_50sht/7-1-0-100

title: я и мое право


file_name: 11. Представление рационального числа периодической дроби. Вариант 2.ppt

alt: Перевод бесконечной периодической десятичной дроби в обыкновенную

description:
Цель обучения:

6.1.2.20 находить период бесконечной периодической дроби

Критерии оценивания:
-определяет период бесконечной периодической десятичной дроби;
- правильно производит запись бесконечной периодической десятичной дроби;

description:
Мозговой штурм

1.Какие числа называются рациональными?
2.Как обыкновенную дробь представить в виде десятичной дроби?
3.Какая десятичная дробь называется конечной?
4.Какая десятичная дробь называется бесконечной десятичной периодической дробью?
5.Что называют периодом бесконечной десятичной периодической дроби?

alt: Пример №1 0,3333… =0,(3) Бесконечная десятичная дробь, у которой после запятой, начиная с некоторого десятичного знака, повторяется одна цифра или группа цифр, называется периоди-ческой десятичной…

description:
Пример №1

0,3333…

=0,(3)

Бесконечная десятичная  дробь,  у которой после  запятой, начиная с некоторого десятичного знака, повторяется одна цифра или группа цифр, называется  периоди-ческой  десятичной  дробью.

Повторяющуюся цифру или группу цифр после запятой, называют  периодом беско-нечной  десятич-ной  дроби.

description:
Пример №2

0,222…

=0,(2)

0,666…

=0,(6)

-0,1818…

=-0,(18)

Бесконечные  чисто
периодические  дроби

description:
Пример №3

7 = 7,000…

= 7,(0)

-9 = - 9,0000…

= - 9,(0)

Любое целое число можно записать в виде чисто периодической  дроби с периодом нуль.

description:
Пример №4

0,4666…

=0,4(6)

0,8333…

=0,8(3)

-0,41666…

=-0,41(6)

Бесконечные  смешанно периодические  дроби

description:
Пример №5

2,31 = 2,31000…

= 2,31(0)

-4,5 = - 4,5000…

= - 4,5(0)

Любую конечную десятичную дробь можно записать в виде смешанной периодической  дроби с периодом нуль.

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала. Работа в парах. Взаимное обучение.

№602. Запишите период бесконечной десятичной дроби в скобках:
1) 0,82323…=
2) 2,333…=
3) 0,917777…=

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала. Работа в парах. Взаимное обучение.

№603. Запишите в один ряд чисто периодические дроби, а в другой – смешанно периодические дроби:
-3,333… 9,42828…0,272 -0,21333…-2,0303…                5,6222…12,3232…   -4,0111…
№604. Даны натуральные числа: 1, 3, 7, 16, 49, 60, 100. Запишите их в виде чисто периодической дроби с периодом 0

alt: Метод Карусель

description: Метод Карусель


file_name: 9кл  контрол работа  сборочные чертежы.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Урок черчения 9 класс

description:
    ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Урок черчения
9 класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: ТЕМА: Графическая контрольная работа

description: ТЕМА:Графическая контрольная работа   Сборочные чертежи

description:
Наглядное изображение сборочной единицы дает представление о расположении составных частей изделия и их геометрической форме.

Спецификация – таблица, содержащая основные данные о деталях, входящих в изделие. Выполняется на отдельных листах А4 или над основной надписью
        (Учебник, стр. 180 рис. 233)

description:
Сборочный чертеж

 Сборочный чертеж – чертеж, содержащий изображения изделий, состоящих из нескольких деталей, и данные для их сборки (изготовления) и контроля (изделие в собранном виде).

 Изготовление любого изделия начинается с разработки конструкторских документов, которые подразделяются на графические и текстовые.
Графические – виды, наглядные изображения.
Текстовые – спецификация.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Строительные чертежи контрольная работа


file_name: Трокоз Н.Ю. защита.pptx

alt: КГУ «Гимназия №2» акимата города

description:
КГУ «Гимназия №2» акимата города Рудного
Трокоз Наталья Юрьевна, учитель информатики

alt: ЦЕЛИ УРОКА

description: ЦЕЛИ УРОКА

description:
Цели урока:
Все обучающиеся могут форматировать элементы таблицы в текстовом процессоре.
Большинство обучающихся создают и форматируют таблицу в текстовом процессоре
Некоторые обучающиеся различают методы форматирования в текстовом редакторе

title: Трокоз Н.Ю. защита


description:
СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ

Сечения применяют для  выявления поперечной формы предмета.
Разрезы применяют с целью выявления внутреннего устройства предмета.

description:
ЧТО НАЗЫВАЮТ СЕЧЕНИЕМ

Сечением называют изображение фигуры, получающееся при мысленном рассечении предмета плоскостью.

alt: Выполните в тетради сечения данных деталей:

alt: И бывают СЕЧЕНИЯ ВЫНЕСЕННЫЕ НАЛОЖЕННЫЕ

description:
И

бывают

СЕЧЕНИЯ

ВЫНЕСЕННЫЕ

НАЛОЖЕННЫЕ

СЕЧЕНИЯ ВЫДЕЛЯЮТСЯ ШТРИХОВКОЙ. ШТРИХОВКА ВЫПОЛНЯЕТСЯ СПЛОШНОЙ ТОНКОЙ ЛИНИЕЙ ПОД УГЛОМ 45

description:
РАЗРЕЗЫ

Разрезом   называют изображение предмета, мысленно рассеченного  плоскостью. На разрезе показывают не только то, что находится непосредственно в секущей плоскости, но и то, что находится за ней.

alt: ОТЛИЧИЕ СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗА

description: ОТЛИЧИЕ СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗА

description:
РАЗРЕЗЫ

ПРОСТЫЕ

СЛОЖНЫЕ

при
одной
 секущей
плоскости

при
нескольких
секущих
плоскостях.

alt: СЛОЖНЫЕ РАЗРЕЗЫ ЛОМАНЫЕ СТУПЕНЧАТЫЕ если секущие плоскости пересекаются если секущие плоскости параллельны

description:
ПРОСТЫЕ   РАЗРЕЗЫ

ФРОНТАЛЬНЫЙ

РАСПОЛАГАЕТСЯ  НА  МЕСТЕ  ГЛАВНОГО  ВИДА

alt: ГОРИЗОНТАЛЬНЫЙ РАСПОЛАГАЕТСЯ НА

description:
ГОРИЗОНТАЛЬНЫЙ

РАСПОЛАГАЕТСЯ  НА  МЕСТЕ   ВИДА  СВЕРХУ

alt: ПРОФИЛЬНЫЙ РАСПОЛАГАЕТСЯ НА МЕСТЕ

description:
ПРОФИЛЬНЫЙ

РАСПОЛАГАЕТСЯ  НА  МЕСТЕ  ВИДА  СЛЕВА

description:
  Для чего применяют сечения и разрезы на чертежах?

  Чем разрез отличается от сечения?

  Как обозначаются секущие плоскости на чертеже?

  Какие бывают разрезы?

  Какой разрез называется сложным?

  Как называют сечение в зависимости от его расположения на чертеже?

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ

title: СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ


file_name: 8 Марта 2024.pptx

alt: Поздравляем!

description: Поздравляем!

intro:
Мне хотелось бы в дни весенние
Все невзгоды от вас отвести,
Кубок солнечного настроения
Милым женщинам преподнести.
Чтоб под куполом неба ясного
У вас дети росли прекрасными,
Без печали и без обид.

Чтоб глаза наполнялись радостью,
Новой свежестью много лет
И чтоб жизнь у вас ярче радуги
Полыхала на целый свет.

title: "Поздравляем с 8 Марта, любимые мамы!" (презентация)


file_name: сова поэтапно.pptx

description:
Презентация по изобразительному искусству Тема: Рисуем сову поэтапно

Составила педагог дополнительного образования Маякова Людмила Витальевна
2024

description:
Совы

Совы отличаются от других птиц своими большими глазами, которые позволяют им видеть в темноте, и особым строением головы, которая может поворачиваться на 270 градусов. Совы охотятся в основном ночью, используя свою способность видеть в темноте и бесшумно летать.

alt: Вначале рисуем овал для головы и уши совы

description: Теперь рисуем яйцевидный контур ее туловища и два крыла нашей совы.

description: Рисуем два больших глаза и брови над ними. Нарисуем зрачки и клюв, перышки, лапы и когти на них.

description: Наша сова готова! Теперь можно ее раскрасить.

title: Рисуем сову поэтапно


file_name: Люди земли русской. Правнуки богатырей.pptx

description:
Тема: Люди земли русской

Литературное чтение на родном языке, дистанционный, 3 кл

Просматривая информацию на  слайдах, прочитывайте обязательно вслух, размышляйте, выполняйте записи в тетрадь по литературному чтению

description:
Это интересно

 Что объединяет землепроходца, казачьего атамана Семёна Дежнёва  и великого учёного Михаила Васильевича Ломоносова? Они были первыми. Дежнёв открывал неведомые земли,, а Ломоносов –законы природы, тайны неба… А ещё они оба родились на Русском Севере где испокон века жили смелые. Сильные, целеустремлённые люди.

Чтобы обогатить словарный запас,  понимать лексическое значение новых слов, находите их на слайдах, выписывайте в тетрадь (можно красиво их оформить, выделить маркером или подчеркнуть)

description:
Содержание занятия

 Сегодня мы с вами учимся  в особенных условиях. Но мы сильные духом и целеустремлённые, поэтому совсем не трудно познакомиться с новым произведением и ответить на интересные вопросы, а ещё пополним свой словарный запас, будем развивать в себе нравственную культуру, смекалку, внимание, воображение.

alt: Правнуки богатырей» (отрывок)

description:
«Правнуки богатырей»

(отрывок)

Запишите в тетрадь автора и название произведения. Читайте выразительно.

Николай Михайлович Коняев

     Умирали русские богатыри и разливались могучими реками…
     Где пала Дунаева головушка-
     Побежала речка Дунай – река,
     А где пала Настасьина головушка –
     Протекла Настасья – река…

description:
продолжение

     Подводной рекой разлился былинный богатырь Дон Иванович. Людьми раньше были и Днепр, и Волга. И Двина. Превратился в реку и Сухман – богатырь.
     - Потеки Сухман – река,
      От моей от крови горячия! –
Умирая, воскликнул он, и побежала среди лесов Сухона, вбирая в себя малые ручейки и речки. Поднялись на берегах её деревеньки и города, и среди них – знаменитый Великий Устюг.
      Поднявшийся на крови могучего богатыря, этот город унаследовал его силу и могущество.

alt: Ещё продолжение Ни нашествия ни пожары, ни «великие потопления», ни мор не могли погубить город, и после каждой напасти он заново отстраивался, наполнялся людьми, рос…

description:
Ещё продолжение

     Ни нашествия ни пожары, ни «великие потопления», ни мор не могли погубить город, и после каждой напасти он заново отстраивался, наполнялся людьми, рос и богател…
     И славился Великий Устюг цветными изразцами и финифтью, славился и торговлей своей, но более всего – смелыми и отчаянными людьми, мореходами и землепроходцами.
     В начале XVII века в городе Великом Устюге жили ровесники Семён Дежнёв, Василий Поярков, Михайло Стадухин. Чуть постарше их был Ярофей Хабаров, чуть помладше – Владимир Атласов.

description:
И ещё немножко

     Все они – подлинные правнуки былинного Сухмана. В жилах у каждого текла его богатырская кровь, каждому суждено было повторить судьбу своего прадеда – после бесконечных трудов и тягот стать кому островом, кому мысом, кому городом, кому бухтой, а кому так и огромным краем…
     Всем им суждено было рассыпать свои имена по карте нашей Родины.

alt: Сравни слова: быль, былое, былина

description:
Сравни слова:

быль, былое, былина

Запишите в тетрадь новые слова

     Былина – русская народная песня – сказание о богатырях и их подвигах.
      Былинный богатырь - ?

description:
Найдите ответы на вопросы

1 О каких былинных богатырях идёт речь в тексте? Назови их имена.
2 Как ты понимаешь выделенную в тексте часть предложения?
3 Почему землепроходцы названы автором правнуками богатырей?

Запишите  ответы в тетрадь кратко и лаконично

description:
Знатоки истории

Запиши себе в тетрадь и постарайся запомнить

1 Поярково – село на Амуре
2 Стадухино – посёлок на Чукотке
3 Хабаровск – город на Дальнем Востоке
4 Ерофей Павлович – железнодорожная станция
5 Остров Атласова  - самый северный из Курильских островов
6 Вулкан Атласова – на Камчатке

description:
А это знаешь?

Найди и запиши себе в тетрадь и постарайся запомнить

1 Ломоносово –?
2 Улица Ломоносова - ?

alt: Итоги урока: «Правнуки богатырей»

description:
Итоги урока:  «Правнуки богатырей»

Молодцы!

 Сегодня обобщали знания о русских народных сказках, продолжали развивать в себе смекалку, внимание, воображение.

description:
Рефлексия

1.Всё ли было понятно на слайдах, когда читали материал? Если да, поставьте + (в комментариях)

description:
А вы внимательны?

До новых встреч!

*Есть ещё одно задание для самых внимательных. Готовы?
Сколько раз в презентации встречается изображение лисы? (Ответ на данный вопрос можно оставить в комментариях)

title: "Правнуки богатырей" Н.М.Коняев, литературное чтение на родном языке, 3 класс (дистанционный)


file_name: История хлеба.pptx

alt: Откуда к нам хлеб пришёл» Леонова

description:
«Откуда к нам хлеб пришёл»

Леонова Н.А.

description:
Программное содержание:

Оборудование:
тарелка с мукой.

Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом. Рассказать откуда берётся хлеб, как его делают, кто его растит и печёт. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

alt: Обогащение словаря: чёрствый, ароматный, аппетитный, хлебозавод

alt: Сначала зёрнышко хлеба сажают в землю

description: Сначала зёрнышко хлеба сажают в землю.

alt: Специальными машинами, сеялками

description: Специальными машинами, сеялками.

alt: Потом вырастают вот такие колоски

description: Потом вырастают вот такие колоски

description:
Зёрна собирают машины и отвозят на мельницу

Там зёрна перемелют в муку. Посмотрите вот у меня мука в тарелке. Попробуйте её руками. Какая она на ощупь?

description: Из этой муки на хлебозаводе (завод, где пекут хлеб) пекут хлеб, булки.

alt: ФИЗКУЛЬТ-МИНУТКА Руки кверху поднимаем,

description:
ФИЗКУЛЬТ-МИНУТКА

Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем.А потом их развернемИ к себе скорей прижмем.А потом быстрей, быстрейХлопай, хлопай веселей.

alt: Ребята, а кто из вас видел дома, как мама делает тесто?

alt: Посмотрите, какие нужны компоненты

description:
Посмотрите, какие нужны компоненты

Давайте их назовём.

description: Когда тесто замешано его кладут в форму и ставят в печь. Когда хлеб готов, его грузят в машины и везут в магазин.

alt: Ребята, а что ещё можно печь из муки?

description: Ребята, а что ещё можно печь из муки?

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: На тарелке лежат кусочки булки

description: На тарелке лежат кусочки булки. Возьмите каждый и попробуйте.

alt: Дидактическая игра: Сложи правильно

description:
Дидактическая игра:Сложи правильно

Цель:

разложить и объяснить карточки в правильной последовательности. «Как хлеб на стол попадает»

description:
Ссылки:

:
 http://yandex.ru
 http://images.yandex.ru
vospitatel.edu54.ru

title: Откуда пришел хлеб


alt: ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОЛИМПИЙСКИХ

description:
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР

МБОУ Греково-Степановская СОШ

                Гнездилова Евгения Евгеньевна

description:
Олимпийские игры - это праздник мира, дружбы и взаимопонимания молодежи разных стран и континентов, это музыка, танцы и песни, это красочность и многоцветье толпы.

Олимпийские игры – именно та арена, на которой человек неопровержимо доказывает, что нет предела человеческим возможностям, нет предела совершенству. На каждых играх реально воплощается олимпийский девиз: «Быстрее, выше,  сильнее!!!»

description: Мифы Греции. Кронос пожирает своих детей. По композиции Флаксмена.

description: Мифы Греции. Хитрость Реи. С античного барельефа. Рим, Капитолийский музей.

alt: Зевс - главный из Богов - олимпийцев

description: Зевс - главный из Богов - олимпийцев

alt: Посейдон - Бог моря

description: Посейдон - Бог моря

alt: Аид - Бог царства мертвых

description: Аид - Бог царства мертвых

alt: Аполлон - Бог Солнца

description: Аполлон - Бог Солнца

alt: Гермес - посланник Богов

description: Гермес - посланник Богов

alt: Арес - Бог войны

description: Арес - Бог войны

alt: Овидий Назон Публий (43 г. до н

alt: Пиндар

description: Пиндар

alt: ПЕЛОПС

description: ПЕЛОПС

alt: ПЕЛОПОНЕСС

description: ПЕЛОПОНЕСС

alt: Г Е Р А К Л

description: ГЕРАКЛ

alt: Геракла . Скотный двор царя Авгия

description: 6 подвиг Геракла .Скотный двор царя Авгия

alt: Храм Аполлона в Дельфах

description: Храм Аполлона в Дельфах

alt: Олимпия - крупнейшее святилище

description: Олимпия - крупнейшее святилище Древней Греции

alt: ФЕОДОСИЙ I

description: ФЕОДОСИЙ I

description:
Рея - мать Богов

Рея - титанида в древнегреческой мифологии, матерь богов. Дочь Урана и Геи, сестра Иапета и Бриарея. Супруга и сестра титана Кроноса, мать Зевса, Геры, Аида, бога морей Посейдона, богини полей и плодородия Деметры, богини домашнего очага Гестии.
Кронос пожирал всех своих детей, опасаясь рождения более сильного, чем он, наследника, но Рее удалось спасти самого младшего — Зевса. Она родила его тайно в пещере на острове Крит, на горе Дикта, а Кроносу подсунула запеленатый камень, который тот и проглотил.
В другом варианте мифа Рея спасла Посейдона, спрятав его среди пасущихся овец, а Кронос проглотил жеребёнка.
В период поздней античности Рея отождествлялась с фригийской Великой матерью богов и получила имя Реи-Кибелы, культ которой отличался оргиастическим характером.

alt: Зевс - главный из Богов - олимпийцев

description:
Зевс - главный из Богов - олимпийцев

Зевс — в древнегреческой мифологии бог неба, грома и молний, ведающий всем миром. Главный из богов-олимпийцев, третий сын титана Кроноса и Реи. Атрибутами Зевса были (щит), скипетр, иногда орёл; местопребыванием считался Олимп (Зевс-Олимпиец). Брат Аида, Гестии, Деметры и Посейдона. Жена Зевса — богиня Гера (она же его сестра), но он часто изменяет ей. Кроме того, он распределяет добро и зло на земле, иногда его ассоциируют с судьбой, иногда — сам выступает как существо, подвластное Мойре — судьбе. Он может предвидеть будущее. Он возвещает предначертания судьбы с помощью сновидений, а также грома и молний. Весь общественный порядок был построен Зевсом, он подарил людям законы, установил власть царей, также охраняет семью и дом, следит за соблюдением традиций и обычаев.
Он принадлежит к третьему поколению богов, свергших второе поколение — титанов. Отцу Зевса Кроносу было предсказано, что ему суждено быть поверженным собственным сыном, и, быть низложенным своими детьми, он каждый раз проглатывал только что рожденного Реей ребёнка.
Рея решилась, наконец, обмануть супруга и втайне родила очередного ребёнка — Зевса. Разные версии мифа называют местом рождения остров Крит (пещеру Дикта, или гору Дикта, или гору Ида) или Фригию (гора Ида). Кроносу же вместо новорождённого она дала проглотить запеленатый камень.
По критскому варианту мифа, Зевс был отдан воспитание куретам и корибантам, вскормившим его молоком козы Амальтеи. По приданию пещеру охраняли стражники, и каждый раз, когда маленький Зевс начинал плакать, они стучали копьями в щиты, для того чтобы это не услышал Кронос.
Когда Зевс вырос, по одному из вариантов мифа, он, неопознанный, стал прислужником-виночерпием у собственного отца и, по совету титаниды Метиды, дал ему рвотное зелье (смесь соли и горчицы), подмешанное в медовый напиток. С приступом рвоты, Крон изверг всех ранее поглощенных им детей, братьев и сестёр Зевса. Затем вместе с Зевсом они начали борьбу с Кроносом. Битва длилась 10 лет, но не выявила победителя. Тогда Зевс освободил из Тартара циклопов и сторуких, которые поклялись в верности Зевсу. Наконец титаны были повержены и низвергнуты в бездну.
Три брата — Зевс, Посейдон и Аид — разделили власть между собой. Зевсу досталось господство на небе, Посейдону — море, Аиду — царство мёртвых. В период патриархата Зевс локализуется на горе Олимп и именуется Олимпийским.

alt: Посейдон - Бог моря Посейдон,

description:
Посейдон - Бог моря

Посейдон, Посидон — Бог морей. Сын Кроноса и Реи. Посейдон был вынужден признать главенство Зевса, но считая себя равным ему, выступил против вместе с Герой и Афродитой, но потерпел поражение и был спасен Фетидой.
При разделении мира ему досталось море. Постепенно Посейдон оттеснил древних местных богов моря: Нерея, Океана, Протея и других. Посейдон со своей женой Амфитритой и сыном Тритоном обитал в роскошном дворце на дне моря в окружении нереид, гиппокампов и других обитателей моря, мчался по морю на колеснице, запряженной длинногривыми конями, с трезубцем которым вызывал бури, разбивал скалы, выбивал источники и т. д. Посейдон вместе с Аполлоном воздвиг стены в Трое, а когда царь Лаомедонт не отдал им обещанной платы, наслал на город морское чудовище, пожиравшее людей. В Троянской войне он был на стороне ахейцев. Затем Посейдон преследовал Одиссея за то, что тот ослепил его сына Полифема. Ударом трезубца Посейдон разбил скалу и погубил Оилида. Посейдон считался покровителем коневодства и имел прозвище Гиппий (Конный). В его честь устраивали Истмийские игры с конными ристалищами.
Культ Посейдона был широко распространен во всей Греции, особенно в прибрежной части и на островах. Его храмы стояли на высоких мысах и перешейках. Священными животными Посейдона были конь, дельфин, бык; священным деревом — сосна. Изображали его могучим мужем, как правило, с трезубцем в руке. У римлян отождествлялся с Нептуном.

description:
Аид - Бог царства мертвых

Аид у греков (у римлян Плутон) — в древнегреческой мифологии бог подземного царства мёртвых и название самого царства мёртвых, первый сын Кроноса и Реи, брат Зевса, Посейдона и Деметры. Супруг Персефоны, вместе с ним почитаемой и призываемой.
После раздела мира между тремя братьями (Зевсом и Посейдоном и Аидом), после одержанной победы над титанами Аиду досталось в удел подземное царство и власть над тенями умерших. Аид считался божеством подземных богатств и плодородия, дарующих урожай из недр земли.
По Гомеру, Аид сам стережёт своё царство. В жертву Аиду приносили чёрных быков. Гомер называет Аида «щедрым» и «гостеприимным», так как смертная участь не минует ни одного человека. В греческой мифологии олимпийского периода Аид является второстепенным божеством.
Миф Аида, как бога нежеланного, страшного, небогат подробностями. Гомер, называющий его также Зевсом Подземным, знает Аида исключительно в качестве бога смерти и представляет его лично стерегущим врата своего царства . Здесь сразился с ним Геракл, когда ходил добывать для Еврисфея адского пса Цербера; Геракл ранил Аида в плечо, бог должен был покинуть своё царство и отправиться для врачевания раны на Олимп к врачу богов Пэону. В другой раз покинул Аид преисподнюю для похищения Персефоны. Миф этот — уже послегомеровского происхождения и локализировался в различных местах древнего мира, особенно в Елевзине и острове Сицилия, где, как считалось, и произошло похищение.
Как бог смерти, Аид был страшным богом, самое имя которого боялись произносить, заменяя его различными эвфемистическими эпитетами — между прочим, и названием Плутон, вошедшим в употребление начиная с V века до н. э. и окончательно вытеснившим первоначальное имя, ещё исключительно употреблявшееся Гомером.

alt: Аполлон - Бог Солнца Аполлон — златокудрый бог солнца, света (солнечный свет символизировался его золотыми стрелами), искусства, бог-врачеватель, предводитель и покровитель муз (за что его…

description:
Аполлон - Бог Солнца

Аполлон — златокудрый бог солнца, света (солнечный свет символизировался его золотыми стрелами), искусства, бог-врачеватель, предводитель и покровитель муз (за что его называли Мусагет), покровитель наук и искусств, предсказатель будущего, охранитель стад, дорог, путников и мореходов, а также очищал людей, совершавших убийство. Олицетворял Солнце (а его сестра Артемида — Луну).
Сын богини Латоны (Лето) и Зевса, брат-близнец Артемиды, внук титанов Кея и Фебы. Родился на острове Делос (Астерия), куда его мать Лето попала случайно, гонимая ревнивой богиней Герой. Когда родился Аполлон, весь остров Делос залили потоки солнечного света.
Отец Аристея (от нимфы Кирены), Лапифа, Фемонои, Орфея и Лина (от музы Каллиопы), Асклепия (от Корониды, которую он убил за измену со смертным), Милета, Яма, Элевтера (от Этусы, дочери плеяды Алкионы). Приносил естественную смерть мужчинам. Одновременно был богом — стреловержцем, насылающим смерть и болезни.
Среди его жертв — сыновья Ниобы, Пифон, сатир Марсий, сыновья Алоэя Отос и Эфиальт.
За насмешку над юным богом любви Эротом был наказан неразделённой любовью к нимфе Дафне.
За убийство циклопов был осуждён Зевсом пробыть год в услужении у смертного (в другом варианте — восемь лет службы были искуплением греха пролитой крови дракона Пифона) и отдан в пастухи к царю Фессалии Адмету.
Весной и летом жил в Дельфах, осенью улетал на своей колеснице, запряжённой белоснежными лебедями в Гиперборею, где родилась богиня Латона.
Атрибуты — серебряный лук и золотые стрелы, золотая кифара (отсюда его прозвище — Кифарет — «играющий на кифаре») или лира. Символы — олива, лавр, пальма, дельфин, лебедь, волк.

description:
Гермес - посланник Богов

Гермеc — бог торговли, прибыли, интеллекта, ловкости, обмана, воровства и красноречия, дающий богатство и доход в торговле, бог гимнастики. Покровитель глашатаев, послов, пастухов и путников; покровитель магии и астрологии. Посланник богов и проводник душ умерших в подземное царство Аида. Изобрёл меры, числа, азбуку и обучил людей. Сын Зевса и плеяды Майи, Гермес родился в гроте горы Киллены (Аркадия). Он является отцом Абдера, Автолика, Гермафродита, Эврита, Пана, Эфалида и прадедом Одиссея. В римском пантеоне Гермесу соответствует Меркурий. Легенды гласят, что, чтобы сделать бессмертным своего сына Эфалида, Гермес одарил его безграничной памятью. Как писал Аполлоний Родосский: «Даже когда он пересекал Ахеронт, реку в царстве мёртвых, забвение не поглотило его души; и хотя он живет то в обители теней, то в земном мире, залитом солнечным светом, он всегда сохраняет воспоминание о том, что видел». Никто не мог превзойти Гермеса в ловкости, хитрости и воровстве. Первое воровство совершил ещё будучи в пелёнках — покинув свою колыбель, он отправился в Пиерию и угнал пятнадцать коров, которых пас Аполлон. Чтобы их не нашли по следам, он привязал к их ногам ветки (вариант — приспособил сандалии) и пригнал в Пилос, где укрыл в пещере. А сам тем временем из панциря большой черепахи и из тонких кишок убитых коров сделал лиру. Аполлон же в поисках коров прибыл в Пилос и, расспросив местных жителей, узнал, что коров угнал мальчик, но следов найти никто не смог. Догадавшись, кто это сделал, Аполлон пришёл к Майе и обвинил Гермеса в краже. Мать показала ему ребёнка, лежащего в пелёнках. Тогда Аполлон отнёс его к Зевсу, и Гермес после расспросов отца показал Аполлону, где находятся коровы, а сам сел неподалёку и стал играть на лире. Аполлону игра на лире очень понравилась и он предложил Гермесу обменять коров на лиру. Гермес стал пасти коров, играя на свирели. Аполлону захотелось иметь и этот инструмент, и он предложил свой жезл в обмен на неё. Так у Гермеса появился традиционный крылатый жезл вестника — кадуцей, способный мирить врагов.
Кадуцей имел на себе две змеи (в другом варианте — две ленты), которые обвили посох в тот момент, когда Гермес решил испытать его, поместив между двумя борющимися змеями. Гермес использовал свой жезл, чтобы усыплять или будить людей — для того, чтобы передать послание от богов кому-нибудь из смертных, и чаще всего это делается во сне. Другими атрибутами Гермеса служат широкополая шляпа и крылатые сандалии. Как покровитель стад изображался с ягнёнком на плечах («добрый пастырь»). А однажды Гермес в шутку украл скипетр у Зевса, трезубец у Посейдона, золотые стрелы и лук у Аполлона и меч у Ареса.

description:
Арес - Бог войны

Арес, Арей — в древнегреческой мифологии — бог коварной, вероломной войны, сын Зевса и Геры. По некоторым мифам, супруг Афродиты. Отец Фобоса, Деймоса, Эроса и Гармонии (от Афродиты). Отец Аскалафа и Иялмена (от Астиохи). От союза с плеядой Стеропой родился Эномай. Отец амазонки Антиопы (Ипполиты). Отец фракийского царя Диомеда. От брака с бистонской нимфой родился фракийский царь Терей. Ему соответствует римский Марс.
Бог войны, неистовый Арес, – сын громовержца Зевса и Геры. Не любит его Зевс. Часто говорит он своему сыну, что он самый ненавистный ему среди богов Олимпа. Зевс не любит сына за его кровожадность. Не будь Арес его сыном, он давно низверг бы его в мрачный Тартар, туда, где томятся титаны. Сердце свирепого Ареса радуют только жестокие битвы. Неистовый, носится он средь грохота оружия, криков и стонов битвы между сражающимися, в сверкающем вооружении, с громадным щитом. Следом за ним несутся его сыновья, Деймос и Фобос – ужас и страх, а рядом с ними богиня раздора Эрида и сеющая убийства богиня Энюо. Кипит, грохочет битва; ликует Арес; со стоном падают воины. Торжествует Арес, когда сразит своим ужасным мечом воина и хлынет на землю горячая кровь. Без разбора разит он и направо и налево; груда тел вокруг жестокого бога.
Свиреп, неистов, грозен Арес, но победа не всегда сопутствует ему. Часто приходится Аресу уступать на поле битвы воинственной дочери Зевса, Афине Палладе. Побеждает она Ареса мудростью и спокойным сознанием силы. Нередко и смертные герои одерживают верх над Аресом, особенно, если им помогает светлоокая Афина Паллада. Так поразил Ареса медным копьем герой Диомед под стенами Трои. Сама Афина направила удар. Далеко разнесся по войску троянцев и греков ужасный крик раненого бога. Словно десять тысяч воинов вскрикнули сразу, вступая в яростную битву, так закричал от боли покрытый медными доспехами Арес. Вздрогнули в ужасе греки и троянцы, а неистовый Арес понесся, окутанный мрачным облаком, покрытый кровью, с жалобами на Афину к отцу своему Зевсу. Но отец Зевс не стал слушать его жалоб. Он не любит своего сына, которому приятны лишь распри, битвы да убийства.
Если даже жена Ареса, прекраснейшая из богинь Афродита, не приходит на помощь своему мужу, когда он в пылу битвы встретится с Афиной, и тогда выходит победительницей любимая дочь громовержца Зевса. Воительница Афина одним ударом повергает на землю прекрасную богиню любви Афродиту. Со слезами возносится на Олимп вечно юная, дивно прекрасная Афродита, а вслед ей раздается торжествующий смех, и несутся насмешки Афины.

alt: Овидий Назон Публий (43 г. до н

description:
Овидий Назон Публий (43 г. до н.э — 18 г. н. э.)

Римский поэт. Родился в семье, принадлежавшей к богатому всадническому сословию, и получил обычное в то время риторическое образование. Воспитывался в эпоху Империи Августа,когда по окончании граждански войн и установлении примата Италии над провинциями чрезвычайно возросло благосостояние италийского землевладельческого и торгового населения.
Он был поэтом светской жизни Рима века Августа, отразил в своем творчестве идеологию торгово-ростовщического класса (всадничества), достигшего в то время высокой степениэкономического развития. Овидию чужда социальная и философская проблематика, характерная для предшествующего литературного поколения, пережившего крушение Республики (Вергилий, Гораций), в его творчестве решительно преобладают эротические темы, с упором не на глубину или непосредственность переживания, а на остроумную и эффектную ироническую игру традиционными литературными мотивами.
Произведения поэта отличаются виртуозной легкостью и гибкостью стиха, которым он владел в совершенстве. В его лице литературный стиль торгово-ростовщического класса изживал период своей молодости, от эпохи подъема переходил к эпохе зрелости.Культивируя индивидуалистическую поэзию, Овидий в ранних поэмах “Наука любви” и “Средства от любви” дает наставления в области любовных отношений, вводит сценки из римской жизни.
Переход к большим произведениям в духе эллинистической “ученой” поэзии отмечен созданием поэмы “Метаморфозы”, которая задумана как эпос и содержит около 250 мифологических и фольклорных сказаний о превращениях людей в животных, растения, созвездия и даже в камни.
В последний период жизни написаны «Скорбные элегии» и «Понтийские послания».В конце 8 г. н. э. Овидий был сослан Августом в город Томы (ныне порт Констанца в Румынии), где и умер.Овидия высоко ценил А.С. Пушкин, интерес к поэту-изгнаннику отразился в стиотворении «В стране, где Юлией венчанный», «К Овидию», в поэме «Цыганы».

alt: Геракл - величайший герой Геракл (лат

description:
Геракл - величайший герой

Геракл (лат. Геркулес) в древнегреческой мифологии — величайший герой, сын бога Зевса и Алкмены — жены фиванского царя Амфитриона. При рождении был назван Алкидом.
Среди многочисленных мифов о Геракле наиболее известен цикл сказаний о 12 подвигах, совершенных Гераклом, когда он находился на службе у микенского царя Еврисфея.
Культ Геракла был очень популярен в Греции, через греческих колонистов он рано распространился в Италии, где Геракл почитался под именем Геркулеса. В северном полушарии неба расположено созвездие Геркулес.

alt: Феодо́сий I Вели́кий ( Фла́вий

description:
Феодо́сий I Вели́кий (Фла́вий Феодо́сий

Феодо́сий I Вели́кий (Фла́вий Феодо́сий, лат. Flavius Theodosius, Theodosius Magnus, греч. Θεοδόσιος Α΄, Θεοδόσιος ο Μέγας, 346—395 гг.) — последний император единой Римской империи.
В 379 году получил власть над восточной частью Римской империи как соправитель императора Грациана, в 394 году стал править всей Римской империей единолично. После его смерти в 395 империя окончательно разделилась на западную часть и восточную, получившую в современной историографии название Византия. Феодосий выбрал и утвердил законом никейскую формулу христианства (чем прекратил господство арианства) в качестве единой государственной религии империи. Он стал преследовать (без жестоких репрессий) другие религиозные течения в христианстве (ереси) и запретил языческие культы, в результате чего после 393 года перестали проводиться Олимпийские игры. Деятельность императора Феодосия определила направление религиозного развития Европы, за что он удостоился от христианских писателей эпитета Великий.

alt: ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ olympic -history

description:
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

olympic-history.ru
zdorovosport.ru›history1.html
open.az›index.php?newsid=13013
psciences.net›main…articles/olimpiada.html
Википендия

title: Презентация классного часа "История возникновения Олимпийских игр"


file_name: Алгебра_10.кл. Преобразования графика функции.pptx

alt: Преобразования графика функции

description:
Преобразования графика функции

Цели обучения:
10.3.1.2 уметь выполнять преобразования графика функции (параллельный перенос, сжатие и растяжение).

description:
Что такое график функции?

По данному графику охарактеризуйте функцию.

description:
Групповая работа. Выполните задание и сделайте вывод: как
 получить график функции (2), (3), (4) из графика функции (1)

1 группа.
Постройте графики функций:
𝐲𝐲= 𝐱 𝟐 𝐱𝐱 𝐱 𝟐 𝟐𝟐 𝐱 𝟐
𝐲𝐲= (𝐱−𝟐) 𝟐 (𝐱𝐱−𝟐𝟐) (𝐱−𝟐) 𝟐 𝟐𝟐 (𝐱−𝟐) 𝟐
𝐲𝐲=(𝐱𝐱−𝟐𝟐 ) 𝟐 ) ) 𝟐 𝟐𝟐 ) 𝟐 −𝟐𝟐
𝐲𝐲=(𝐱𝐱−𝟐𝟐 ) 𝟐 ) ) 𝟐 𝟐𝟐 ) 𝟐 +𝟐𝟐

2 группа.
Постройте графики функций:
𝐲𝐲= 𝐱 𝟐 𝐱𝐱 𝐱 𝟐 𝟐𝟐 𝐱 𝟐
𝐲𝐲=𝟐𝟐 𝐱 𝟐 𝐱𝐱 𝐱 𝟐 𝟐𝟐 𝐱 𝟐
𝐲𝐲=𝟏𝟏/𝟐𝟐 𝐱 𝟐 𝐱𝐱 𝐱 𝟐 𝟐𝟐 𝐱 𝟐

3 группа.
Постройте графики функций:
𝐲𝐲= 𝐱 𝟐 𝐱𝐱 𝐱 𝟐 𝟐𝟐 𝐱 𝟐
𝐲𝐲=(𝟐𝟐𝐱𝐱 ) 𝟐 ) ) 𝟐 𝟐𝟐 ) 𝟐
𝐲𝐲=(𝐱𝐱/𝟐𝟐 ) 𝟐 ) ) 𝟐 𝟐𝟐 ) 𝟐

alt: Критерии оценивания групповой работы:

description:
Критерии оценивания групповой работы:
Вовлеченность членов группы в работу;
Организованность;
Соблюдение тайм менеджмента;
Правильность построения графиков функций.

alt: Общий вид функции Преобразования 𝐲𝐲 = 𝐟𝐟 𝐱+𝐚 𝐱𝐱 + 𝐚𝐚 𝐱+𝐚

description:
Общий вид функции

Преобразования

𝐲𝐲=𝐟𝐟 𝐱+𝐚 𝐱𝐱+𝐚𝐚 𝐱+𝐚

Параллельный перенос графика вдоль оси абсцисс на  𝐚 𝐚𝐚 𝐚  единиц:
вправо, если a<0;
влево, если  a>0 .

𝐲𝐲=𝐟𝐟 𝐱 𝐱𝐱 𝐱 +𝐚𝐚

Параллельный перенос графика вдоль оси ординат на   𝐚 𝐚𝐚 𝐚  единиц:
вверх, если  a>0;
вниз, если a<0.

𝐲𝐲=𝐟𝐟(−𝐱𝐱)

Симметричное отражение графика относительно оси ординат.

alt: Общий вид функции Преобразования 𝐲𝐲 =− 𝐟𝐟 ( 𝐱𝐱 )

description:
Общий вид функции

Преобразования

𝐲𝐲=−𝐟𝐟(𝐱𝐱)

Симметричное отражение графика относительно оси абсцисс.

𝐲𝐲=𝐟𝐟(𝐤𝐤𝐱𝐱)

При 𝐤𝐤>𝟏𝟏− сжатие графика к оси ординат в  𝐤𝐤 раз
𝟎𝟎<𝐤𝐤<𝟏𝟏−растяжение графика от оси ординат в 1/ 𝐤𝐤 раз

𝐲𝐲=𝐤𝐤𝐟𝐟(𝐱𝐱)

При 𝐤𝐤>𝟏𝟏−растяжение графика от оси абсцисс в 𝐤𝐤 раз
При 𝟎𝟎<𝐤𝐤<𝟏𝟏−сжатие графика  к оси абсцисс в  1/ 𝐤𝐤  раз

alt: Общий вид функции Преобразования 𝐲𝐲 = 𝐟(𝐱) 𝐟𝐟 ( 𝐱𝐱 ) 𝐟(𝐱)

description:
Общий вид функции

Преобразования

𝐲𝐲= 𝐟(𝐱) 𝐟𝐟(𝐱𝐱) 𝐟(𝐱)

При 𝐟𝐟 𝐱 𝐱𝐱 𝐱 ≥𝟎𝟎−график остается без изменений
При 𝐟𝐟 𝐱 𝐱𝐱 𝐱 <𝟎𝟎−график функции симметричен относительно оси абсцисс

𝐲𝐲=𝐟𝐟( 𝐱 𝐱𝐱 𝐱 )

При 𝐱𝐱≥𝟎𝟎−график остается без изменений;
При x< 0 – график симметрично отражается относительно оси ординат

description:
Параллельный перенос
График функции 𝒚𝒚=𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙 +𝒂𝒂  получается параллельным переносом графика функции 𝒚𝒚=𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙  в положительном направлении вдоль оси Оу на расстояние 𝒂𝒂, если 𝒂𝒂>𝟎𝟎  и в отрицательном направлении вдоль оси Оу, если 𝒂𝒂<𝟎𝟎 .

description: График функции y=f(x+b) получается параллельным переносом графика функции y=f(x) в положительном направлении вдоль оси Оx на расстояние b, если b<0 и в отрицательном направлении вдоль оси Оx, если b>0.

description:
Отображение
График функции y=-f(x) получается симметричным отображением  графика y=f(x) относительно оси Ох.

description:
Если функция задана в виде многочлена, то выделяем сумму или разность двучлена степени, равной степени старшего члена.
Например, дана функция 𝐲𝐲=𝟑𝟑 𝐱 𝟐 𝐱𝐱 𝐱 𝟐 𝟐𝟐 𝐱 𝟐 +𝟔𝟔𝐱𝐱−𝟐𝟐.
Выделяем полный квадрат двучлена:
𝐲𝐲=𝟑𝟑  𝐱 𝟐 +𝟐𝐱+𝟏  𝐱 𝟐 𝐱𝐱 𝐱 𝟐 𝟐𝟐 𝐱 𝟐 +𝟐𝟐𝐱𝐱+𝟏𝟏  𝐱 𝟐 +𝟐𝐱+𝟏 −𝟑𝟑−𝟐𝟐=𝟑𝟑  𝐱+𝟏  𝟐  𝐱+𝟏 𝐱𝐱+𝟏𝟏 𝐱+𝟏   𝐱+𝟏  𝟐 𝟐𝟐  𝐱+𝟏  𝟐 −𝟓𝟓
Строим  график функции
𝐲𝐲= 𝐱 𝟐 𝐱𝐱 𝐱 𝟐 𝟐𝟐 𝐱 𝟐
Выполняем параллельный перенос вдоль оси абсцисс на 1 единицу влево
𝐲𝐲=( 𝐱+𝟏) 𝟐 𝐱𝐱+𝟏𝟏) 𝐱+𝟏) 𝟐 𝟐𝟐 𝐱+𝟏) 𝟐
Выполняем сжатие к оси ординат в 3 раза
𝐲𝐲=𝟑𝟑( 𝐱+𝟏) 𝟐 𝐱𝐱+𝟏𝟏) 𝐱+𝟏) 𝟐 𝟐𝟐 𝐱+𝟏) 𝟐
Выполняем параллельный перенос вдоль оси ординат на 5 единиц вниз
𝐲𝐲=𝟑𝟑( 𝐱+𝟏) 𝟐 𝐱𝐱+𝟏𝟏) 𝐱+𝟏) 𝟐 𝟐𝟐 𝐱+𝟏) 𝟐 -5

alt: Построить график функции 𝐲𝐲 = 𝟏𝟏 / 𝟐𝟐 ( 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 𝟐𝟐𝐱𝐱 − 𝟏𝟏 ) 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 𝟐𝟐 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 + 𝟑𝟑

description:
Построить график функции     𝐲𝐲=𝟏𝟏/𝟐𝟐( 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 𝟐𝟐𝐱𝐱−𝟏𝟏) 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 𝟐𝟐 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 +𝟑𝟑
Поэтапное построение графика
𝐲𝐲=( 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 𝟐𝟐𝐱𝐱−𝟏𝟏) 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 𝟐𝟐 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐
𝐲𝐲=𝟏𝟏/𝟐𝟐( 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 𝟐𝟐𝐱𝐱−𝟏𝟏) 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 𝟐𝟐 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐
𝐲𝐲=𝟏𝟏/𝟐𝟐( 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 𝟐𝟐𝐱𝐱−𝟏𝟏) 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 𝟐𝟐 𝟐𝐱−𝟏) 𝟐 +𝟑𝟑

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: семинар 20.04.22.ppt

alt: Эффективные формы и методы подготовки к

description: Эффективные формы и методы подготовки к ЕГЭ  по русскому языку

description:
Цель и задача

Сдать ЕГЭ  одинаково хорошо все учащиеся не могут. Значит, важно показать и проверяющим, и, конечно, родителям, что всё, зависящее от школы для успешной сдачи на уровне каждого учащегося, чётко продумано и выполнено. Результаты  давно уже стали не только показателем уровня знаний самого ученика, но и материалом для анализа качества преподавания в образовательных учреждениях.
 Цель учителя – дать качественные знания по предмету.
Задача учителя- качественная подготовка к ЕГЭ.

description:
Активные педагогические технологии подготовки к ЕГЭ

Личностно-ориентированные

2. Развивающие

description:
При подготовке  к ЕГЭ использую простую методику, в основе которой алгоритмы рассуждения. Здесь можно выделить несколько шагов:

Первый шаг. Вспоминаем теорию. Теоретический материал по основным и наиболее сложным разделам представляется в обобщенном и компактном виде в схемах и таблицах, которые разрабатываются совместно с учащимися. Подобная систематизация материала способствует максимальной наглядности, обобщению знаний и интеграции изученного не только по отдельно взятой теме, но и по всему курсу русского языка. Кроме того, таблицы развивают аналитические способности учащихся и активизируют их зрительную память. Материал представляется не только в компактном, но и в расширенном и углубленном виде.
        Теория - фундамент. Вспоминаем и восстанавливаем, систематизируем необходимые теоретические знания с помощью лекций, презентаций, семинаров. Считаю, что целесообразнее ученикам самим находить и повторять материал по определенной теме или блоку. Самостоятельная работа учащихся более эффективна, чем, скажем, лекция учителя. Поэтому при повторении той или иной темы я предлагаю сведения, где можно найти нужный материал (в каком учебнике; за какой класс; какой параграф; где можно прочитать дополнительную информацию по предложенной теме).

alt: Второй шаг . Создаем алгоритм решения «задач»

description:
Второй шаг. Создаем алгоритм решения «задач»

Мы называем задания теста задачами. Поэтому выстраиваем последовательность действий при выборе ответа. Здесь важно, чтобы ученик при решении любой задачи учился анализировать, рассуждать, применять не только правило, но и логику. Нужно выявлять закономерности, и тогда будет совсем не сложно найти правильный ответ.

alt: Третий шаг. Слушаем друг друга

description:
Третий шаг. Слушаем друг друга

	Здесь мы решаем задачи по алгоритму вместе, слушаем друг друга. Необходимо включать учащихся в процесс анализа, оценки собственной деятельности на каждом этапе урока. Для этого разрабатываются критерии оценки познавательной деятельности и её результатов. Задача заключается в том, чтобы научить школьников самостоятельно объективно оценивать свою работу.

alt: Четвёртый шаг. Решаем самостоятельно

description:
Четвёртый шаг. Решаем самостоятельно.

Для тренировки берем типовые тестовые задания. Тесты к заданиям позволяют детально проработать каждую тему. Не надо ждать быстрого успеха, каждое задание надо решить по алгоритму примерно 30-40 раз, только тогда появится уверенность и четкость. Желательно все свои рассуждения  проговаривать вслух!
Критерий готовности: «Если ты можешь не только выбрать правильный ответ, но и объяснить, почему все другие неправильные, можешь переходить к следующему заданию».        Каждый тематический блок завершается проверочной работой. Работы детей анализирую после каждого тестирования.

alt: Составление программы повторения

description:
Составление программы повторения

I этап – выявление пробелов  школьников и составление своеобразной программы повторения.
На этом этапе уточняются пробелы в знаниях и умениях по ранее изученным темам.
Источниками информации являются:
  -  самооценка ученика,
  -  данные текущих работ и по необходимости тестирование,
  -  специальная диагностика (тестовые задания различных видов, результаты контрольных и проверочных работ и т. д.).
На основании этой информации ставятся задачи, выбираются формы и приемы их решения.
 Для организации повторения  необходимо разработать программу повторения по предмету за период, который выносится на контроль.

description:
Организация закрепления пройденного материала

II этап – устранение пробелов, работа над ошибками, закрепление пройденного материала.
Занятие на данном этапе организуется индивидуально, в парах.
 Школьники работают  по нескольким временным объединениям для выполнения конкретной учебной задачи.

alt: Эффективные формы подготовки

description:
Эффективные  формы подготовки

Индивидуальная работа
Групповая дискуссия
Тестирование
 Мини-лекции
Творческая работа
Устные или письменные работы по предложенной тематике.

description:
Приёмы и методы при выполнении заданий по теме « Лексика»

Методика проведения словарного диктанта.Обучающиеся пишут по диктовку словарные слова (10 новых слов и 5–10 из тех, что уже давались на предыдущих уроках).  Во время  диктовки  комментируется только значение слова (но обязательно каждого, чтобы вырабатывался навык формулировки лексического значения), причем сначала разъяснение дают те ученики, кто может это сделать.

alt: Различные виды работы по орфографии

description:
Различные виды работы по орфографии

Тематические диктанты (диктанты на одно правило).
Словарные диктанты с последующим объяснением.
Комментированное письмо.
Итоговый тест, позволяющий определить, повысил ли ученик свой уровень грамотности.
Обычно большинство учащихся  успешно справляются с этим заданием.

description:
Эффективные приёмы для работы над правилами пунктуации

Тексты как из отечественной, так и из зарубежной литературы, классической и современной.
Тексты научного или публицистического стиля (газетные и журнальные статьи, фрагменты из справочников, энциклопедий).
 Готовые реальные задания с сайта ФИПИ

description:
Вариант 1   Синтаксис
 16.1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Санин ощущал во всём своём существе если не удовольствие то некоторую лёгкость счастья.
2) Среди сибирских рек есть и большие и малые и спокойные и буйные.
3) На улице жарко и даже в доме ничего не хочется делать.
4) От него не было ни слуху ни духу.
5) Солнце докатилось до края степи и растеклось по небу вишнёвым заревом
17. 1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых  в предложении должны стоять запятые.К вечеру лисица залегла в густом и высоком островке сухостойного конского щавеля (1) и (2) свернувшись рыже-палевым комком подле тёмно-красных стеблей (3) терпеливо дожидалась ночи.
18.1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело землю, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из тёмного леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли.
19.1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры(-у), на месте которых(-ой) в предложении должны(-а) стоять запятые(-ая).
В 1898 году российский император Николай II обратился к правительствам Европы с предложениями подписать соглашения о сохранении всеобщего мира (1) и установлении пределов постоянного роста вооружений (2) и в 1899 и 1907 годах состоялись Гаагские конференции мира (3) отдельные решения которых действуют и по сей день.
20.1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Впереди показалась широкая река (1) и (2) когда всадники подъехали (3) и спешились (4) то увидели (5) что мост снесло наводнением.
21.1.Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.(1) Когда мне было шестнадцать лет, я мог в самые короткие зимние дни после субботних уроков один отправиться в свою деревню и отмахать пешочком двенадцать вёрст. (2) Привычный к ходьбе, я не торопясь добирался до своей деревни за четыре часа, но теперь, оглядев спутницу, закутанную в тёплую шаль, понял: раньше полуночи нам едва ли дойти. (3) По накатанному большаку шагалось легко, но мне из-за медлительности спутницы всё время приходилось сдерживать себя. (4) Пока не зашло солнце, я всё ещё надеялся на порожняк из кооператива, но попутных подвод не было. (5) Мы уже прошли редколесье и вышли на уставленный стогами  луг, когда закат вспыхнул всей яркостью своих золотисто-оранжевых красок.

description:
Для отработки элементарных знаний и умений ( орфоэпия, орфография)  я  использую  методику  тренажера

Для этого  подготовленный  материал – карточки с  заданиями или вопросами, по одной и той же теме  решаются по цепочке, каждым учеником.
На подобных занятиях учитель в основном выполняет контролирующие функции:  проверяет правильность выполнения  работ, при необходимости консультирует и обучает учащихся.
При этом использую  фронтальную, индивидуальную форму обучения.
У каждого вида работы свое предназначение: при фронтальной работе рассматриваются общие подходы, методы выполнения заданий; при индивидуальной работе осуществляется “доучивание” – ликвидация пробелов в знаниях.

alt: Тренажёр. Задание №12 ЕГЭ-2020

description:
Тренажёр. Задание №12 ЕГЭ-2020

Задание №12 ЕГЭ-2020
1  Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
скруч…нный, неотъемл….мый
расстро…шься, увид…в
потерп…шь, постел….шь
обла…нный, взлеле…ть
подгон…шь, замуч…нный

2.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
дыш…щий, брызж….щий
увольня…мый, закле…нный
почу…в, терп….щий
потеря…шь, посе…нный
та…щий, (они) побре…т.

3 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
вытащ…шь, вид…мый
накач…нный (мяч), застрел…нный
провер…нный, увид….вший
(они) посе…т, ка…щийся (грешник)
плач…шь, независ…мый

4. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
стро…щий (дом), (дети)верт...тся
налепл…нный, задремл…шь
скош…нный, пове….т (ветерок)
вид…щий, исследу…мая
обтека…мый, потрач…нный

alt: Контроль освоения учебного материала

description:
Контроль освоения учебного материала

III этап – итоговая диагностика
   осуществляется проверка знаний и умений по темам, которые повторялись и закреплялись на II этапе.
Цель контроля на этом этапе – выяснение достигнутого уровня знаний обучающихся.
Для этого снова могут применяться различные тесты, контрольные и проверочные работы и т. п.
Данный этап для ученика может быть либо завершающим, если программа повторения реализована (все темы повторены), либо промежуточным, если требуется повторить следующие темы или задания другого уровня.

description:
Другое направление этой работы – освоение тестовых технологий

Использование этих технологий в практике позволяет мне существенно повысить уровень подготовки учащихся к ЕГЭ.
Однако, использование тестовой формы контроля не всегда даёт представление о качестве  и глубине знаний ученика,  поэтому я  тщательно подхожу к  отбору тестов и  их составлению, разумно сочетая традиционные  и тестовые технологии.
 Использую тестовые технологии на этапах изучения нового материала, закрепления, обобщения и проверки знаний. Применяю различные виды тестов:  с развёрнутым ответом, на соответствие, на заполнение пропусков, на установление истинности или ложности, на понинание.

description:
Наиболее эффективной стала работа с такими Интернет-ресурсами как веб-сайты для подготовки к ЕГЭ и ГИА:

https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege
https://neznaika.info/ege/russian/
http://moeobrazovanie.ru/online_test/
https://rus-ege.sdamgia.ru/
http://ege.edu.ru/

description:
Плюсы в пользу использования информационных технологий для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА на уроках русского языка:

Для ученика:Применение данных технологий позволяет реализовать идеи индивидуализации и дифференциации обучения, что немало важно при подготовке учащихся к ЕГЭ.Поиск информации: Сегодня для сдачи ЕГЭ учебников по предметам не достаточно. Поэтому возможности ИКТ (электронных учебных пособий и глобальной сети Интернет) по хранению и передаче информации позволяют решить эти задачи: повысить информационную насыщенность урока, выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание.

description: Такие тренировки в выполнении заданий позволят реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на понимание инструкции. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля.

alt: Ловушка! Нельзя заменить если в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный оборот, но есть сочетание глагола-сказуемого с местоимением или существительным в…

description:
Ловушка! Нельзя заменить
если в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный оборот, но есть сочетание глагола-сказуемого с местоимением или существительным в роли дополнения.
Посмотрев в окно, мне стало грустно (НЕЛЬЗЯ, так как есть дополнение мне)

если деепричастный оборот относится к страдательным причастиям, т.к. в этом случае субъект действия, выраженного сказуемым, и субъект действия, обозначенного деепричастием) не совпадают:
Убежав из дома, мальчик был найден (НЕЛЬЗЯ, так как из дома убегает мальчик, а находят его другие люди!)

description:
Грамматические нормы (синтаксические нормы)

НЕЛЬЗЯ заменить придаточное определительное причастным оборотом, если:
если в предложении вместо слова КОТОРЫЙ встречаются союзные слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА:
Невдалеке от дома, где жил писатель, рос высокий тополь ( =  Невдалеке от дома, в котором жил писатель, рос высокий тополь).
Подсказка. Если в предложенных ответах встречается подобное предложение, вы смело его вычеркиваете.

Ловушка!
Иногда в задании в предложении в качестве союзных слов могут выступать КТО, ЧТО, КАКОЙ, ЧЕЙ.  Их легко можно заменить относительным местоимением КОТОРЫЙ в соответствующем падеже.

description:
 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

Чаще всего сомнения вызывает определение простого глагольного сказуемого, выраженного больше, чем одним словом:
Я буду принимать участие в выставке.
В данном примере буду принимать участие  - сложная форма будущего времени, которая определяется в синтаксисе как простое сказуемое. А сочетание принимать участие является фразеологическим единством, которое можно заменить словом участвую. Поэтому перед нами простое глагольное сказуемое.
Ловушка!
Нередко ошибаются, называя простыми глагольными сказуемыми следующую конструкцию:
Все в Москве пропитано стихами, рифмами проколото.
Такая ошибка связана с двумя факторами.

alt: Определение грамматической основы 

description:
Определение грамматической основы
     Подлежащее может быть выражено словосочетанием:
      В настоящее время несколько миллионов людей пользуются информационными услугами Интернет.
    	 Подлежащим в придаточном предложении может являться союзное слово, выраженное относительным местоимением:
     Все, что лежало вокруг, было чужим.
    	  В предложении могут быть однородные подлежащие или сказуемые: Условия рынка и  растущий спрос потребителей позволяют прогнозировать существенное увеличение

description:
Трудные случаи определения типа подчинения придаточных 		Наибольшее количество ошибок связано с определением :
	1) последовательного присоединения придаточных, если одно придаточное находится внутри другого:
	Доктор сказал больному, что если он хочет быстрее поправиться, то ему следует переменить климат.
  2) однородного присоединения придаточных, если в предложении один союз на два придаточных.
	Кольке представилось, что сейчас его высадят и он окажется в беспредельной пустоте необитаемой планеты.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: рафаэль санти 7 класс.ppt

alt: Рафаэль Санти Презентация по изо 7 класс

alt: Рафаэль Санти 1483–1520 Великий итальянский живописец, график, архитектор

description:
Рафаэль Санти1483–1520

    Великий итальянский живописец, график,
    архитектор. Прожил всего лишь 37 лет, но за это время создал множество картин и фресок. Сюжеты произведений художника разнообразны, но особенно его привлекал религиозный жанр, в частности образ Мадонны (у Санти насчитывается более 40 портретов Богоматери).Великий Мастер Мадонн!

alt: С самого детства Рафаэль воспитывался в среде художников

description:
С самого детства Рафаэльвоспитывался в среде художников.Его первым учителем стал отец –
Джованни Санти.

«Автопортрет»и
предполагаемыеавтопортретыРафаэля

alt: Огромное влияние на будущего художника оказала его учеба у известного живописца

description:
Огромноевлияниена будущегохудожникаоказалаего учебау известногоживописцаПьетроПеруджино.

Работа учителя
П. Перуджино.Видениесв. Бернарда,ок. 1493

alt: Поиски уравновешенной композиции были чуть ли не главной задачей в мастерской

description:
Поиски уравновешенной композициибыли чуть ли не главной задачейв мастерской Перуджино. Для достижениягармоничности картины старалисьеё «очистить» от посторонних деталей.
Сама композиция строилась по простымгеометрическим схемам. Онидолжны были помогать зрителюпонимать картину.

На картине изображена Дева Мария
с младенцем на коленях;
в правой руке — небольшая книга, к
которой обращено её внимание.
 Книга является символом священного писания,
которое извещает
 о трагической судьбе Христа.
Заглядывая в книгу, Младенец держит
в левой руке щегленка,
привязанного к лапке за ниточку –
весьма распространенную в то время
 детскую игрушку. «Мадонна Солли»
является ранней работой Рафаэля и отражает
влияние его учителя Перуджино.

«Мадонна Солли»
1504

alt: Три грации» 1504 На картине изображены три

description:
«Три грации»1504

На картине изображены три Грации, — Невинность, Красота и Любовь, — каждая держит в руке совершенный золотой шар, символ совершенства. Иногда шары интерпретируются как золотые яблоки, которые Геракл в своем 11-м подвиге должен был получить из сада Гесперид.
Группа фигур трех Граций основана на римской скульптуре семьи Пикколомини, которая перевезла статую из своего римского дворца в Сиену. Примерно в это же время в Сиене находился Рафаэль, помогая с оформлением библиотеки Пикколомини, где скульптура была выставлена.

description:
Жесткое композиционное решение
алтарного образа вместе
с тщательной прописанностью лиц
свидетельствуют о том,
 что художник постепенно
превосходит манеру Перуджино.
В то же время эти картины
несут на себе отпечаток
 первых посещений Рима и Флоренции.

«Коронование Богоматери»
1502-1503 г. Ватикан, Пинакотека

description:
Ранняя работа Рафаэля
и  очень напоминает работы Перуджино.
Святой Себастьян изображен в половину
 роста как прекрасный,
роскошно одетый молодой человек.
Он держит в руке стрелу,
символ своей мученической смерти.
Мизинец изящно изогнут.
Его голова немного наклонена,
он выглядит спокойным, мечтательным,
возможно немного грустным.
Рафаэль использует необычную композицию
 для одного из наиболее часто
изображаемых христианских святых
 и мучеников. Традиционно для того времени
Севастьяна изображали в полный рост
 юношей с повязкой на бедрах привязанным
 к столбу и пронизанным стрелами.
Известно, что он был из знатного рода,
уверовал во Христа.
Римский император
приговорил его  к казни.
Юношу привязали к столбу
 в Колизее, и отряд легионеров
пустил в него тысячу стрел.
 Севастьяна оставили умирать.

«Святой Севастьян»
1502-1503

alt: Крест воспринимался как синоним выбора

description:
Крест воспринимался как синоним выбора.
Характер изображения на картине "Распятие"
далек от драматизма,
скорее лирический и одухотворенный.
Распятого окружают грациозные ангелы,
собирающие в чаши капли
драгоценной Крови Спасителя.
Они касаются кончиками пальцев
легких облачков, легко паря над землей.
Длинные ленты их поясов закручиваются,
завитки заполняют пространство
между крестом и фигурами ангелов,
подчеркивая их сопричастность к распятию.

Рафаэль Санти
«Распятие»
1502-1503 гг.
Дерево, масло.
Национальная галерея, Лондон.

alt: П. Перуджино. Обручение Марии, ок

description:
П. Перуджино.Обручение Марии, ок. 1500-04

Рафаэль Санти.Обручение Марии, 1504

alt: Флорентийский период в жизни Рафаэля часто называют «Периодом мадонн»

description:
Флорентийскийпериодв жизни Рафаэлячасто называют«Периодом мадонн».
Прекрасный женский образ,
проникнутый лиризмом,
нежностью и неземной
одухотворенностью.

Рафаэль Санти «Мадонна Конестабиле»(Мадонна с младенцем), 1504

alt: Основу живописного изображения

description:
Основу живописногоизображения Рафаэлявсегда составляетрисунок.У него подмалевок – этоконструктивная основа будущего полотна.

Рафаэль Санти
Фрагмент к
 «Святому семейству с жемчужиной»,1519-1520г.г.

alt: Первенство рисунка позволяло добиваться четкости и гармоничности в линиях картины

description:
Первенство рисунка позволяло добиватьсячеткости и гармоничности в линиях картины.

Рафаэль Санти «Портрет молодой женщины с единорогом», 1505-1506

description:
Многие произведения художника остались лишь в набросках.

Рафаэль Санти «Тайная вечеря», этюд, 1504

alt: Особенно ревностно следит художник за равновесием масс на картине

description:
Особенноревностноследитхудожникзаравновесиеммассна картине.

Рафаэль Санти«Сон рыцаря»1504-1505г.г.

alt: Вслед за своими учителями художник воспринимал тондо (круглая по форме картина или барельеф ) как самый уравновешенный и гармоничный формат

description:
Вслед за своими учителями художник воспринимал
 тондо (круглая
 по форме картина или барельеф )как самый уравновешенныйи гармоничный формат.

Рафаэль Санти
«Святое семейство под пальмой»1506

Рафаэль Санти
«Мадонна Террануова»1504-1505г.г.

alt: Однако художник понимает, что уравновешенная статичная композиция часто мертва, и ищет средства динамизации картины

description:
Однако художникпонимает, чтоуравновешеннаястатичнаякомпозициячасто мертва,и ищет средства
динамизациикартины. И находит ее
С помощью диагонального
движения.

Рафаэль Санти«Битва св. Георгияс драконом»
1505

alt: Иногда художник динамизирует композицию с помощью света, предвосхищая находки барокко

description:
Иногда художникдинамизируеткомпозицию с помощьюсвета,предвосхищаянаходкибарокко.

Рафаэль Санти
«Освобождение Петра»Станца Элиодоро
1513-1514г.г.

alt: Римский период творчества Рафаэля заполнен работой в

description:
Римский периодтворчества Рафаэлязаполнен работойв Сикстинскойкапелле Ватикана.

Здесь он расписываетнесколько комнат (станц).

description: Рафаэль Санти Станца Д’Элидоро, 1509-1510 г.г.

alt: Рафаэль Санти Станца дель Инчендио ди

description: Рафаэль Санти  Станца дель Инчендио ди Борго, 1509-1510г.г.

alt: Особенно знаменита его фреска «Афинская школа», где собраны многие выдающиеся древнегреческие философы

description: Особенно знаменита его фреска «Афинская школа», гдесобраны многие выдающиеся древнегреческие философы.

alt: С помощью изображения художник пытается включить зрителя в пространство фрески, убирая передний план и раздвигая пространство вширь и вглубь

description: С помощью изображения художник пытается включитьзрителя в пространство фрески, убираяпередний план и раздвигая пространство вширь и вглубь.

alt: Точка схода (спорящие Платон и

description: Точка схода(спорящиеПлатониАристотель),наоборот,движутсяна зрителя.

alt: Уникальны и выразительны портреты философов на фреске

description:
Уникальны и выразительныпортреты философов на фреске Рафаэля.

Сократ

Зороастр

Пифагор

Эпикур

alt: Некоторые фигуры философов – это портреты современников

description:
Некоторые фигурыфилософов –это портретысовременниковРафаэля.

Евклид(Браманте)и егоученики

alt: Портреты Рафаэля интересны столкновением внутреннего мира персонажей с их внешним видом

description:
Портреты Рафаэляинтересныстолкновениемвнутреннего мираперсонажейс их внешним видом.

Рафаэль Санти «Портрет кардинала»1510-1511г.г.

alt: Писатель и политический деятель

description:
Писатель
и политическийдеятельБальдассадеКастильонедал описание«универсальногочеловека»Возрождения.

Рафаэль Санти «ПортретБальдассареКастильоне»1514-1515г.г.

alt: Рафаэль Санти «Женский портрет» (Донна

description:
Рафаэль Санти «Женский портрет» (Донна Велата)1516

Картина демонстрирует
 блестящее мастерство
автора, и по праву признана
одной из лучших в живописи.
Это знаменитая «Донна Велата»
(«Дама под покрывалом») –
воплощённая рафаэлевская идея
женской красоты и индивидуальности.
О судьбе портрета известно крайне мало.
Интересный факт: долгое время авторство
картины не было установлено,
и только в 1839 году выяснилось,
что она принадлежит кисти Рафаэля.
Личность красавицы на портрете
тоже окутана тайной. Некоторые
исследователи видят сходство
этого лица с лицом
«Сикстинской мадонны»,
что свидетельствует о том,
что знаменитый образ Мадонны
копировался с вполне реальной женщины.
Но это не более, чем предположение.
Сам Рафаэль признавался,
что все его живописные символы
идеальной женской красоты
складываются из множества
жизненных впечатлений.

alt: Даже в карандашных набросках передает художник внутренний мир человека

description:
Даже в карандашныхнаброскахпередает художниквнутренний мирчеловека.

Рафаэль Санти «Портрет мальчика»
1502-1503г.г.

alt: Над своим крупнейшим произведением, «Сикстинской мадонной»,

description:
Над своимкрупнейшим произведением,
«Сикстинской мадонной»,Рафаэль работалпо заказу монастырясв. Сикста в Пьяченцев 1513-1514 годах.

Рафаэль Санти Этюд к картине«Сикстинская мадонна»,1512-1513г.г.

alt: Главная идея произведения – жертвенное несение божественного сына из мира абсолютного света в земной мир

description:
Главная идеяпроизведения –жертвенное несениебожественного сынаиз мираабсолютного светав земной мир.

Именно поэтомуРафаэльиспользует здесьвертикально-глубиннуюкомпозицию.

alt: Как и в «Афинской школе», художник снимает разделение пространства картины и пространства зрителя

description: Как и в «Афинской школе»,художник снимаетразделение пространствакартины и пространствазрителя.Из мира зрителяв картину дует ветер,в сторону земногомира указывает св. Сикст.

alt: Но композиция картины и замкнута, согласно всем канонам

description:
Но композиция картиныи замкнута, согласновсем канонамВозрождения.Путти на переднем планеотмечают границу.
(Путти - изображения мальчиков
 (обычно с крылышками).

alt: Как и на иконе необычайно точно полотно решено в цветовом отношении

description:
Как и на иконе
необычайноточно полотно решенов цветовом отношении.
Синий плащ Богоматериотражает ее связь с небом.
Зеленый цвет занавесасловно отмечает границумиров – небесного и земного.
Духовное богатство св. Сикстаотражено в золотом одеянии.
Белоснежные лица-облака –символ чистоты.
Красный – цветжертвенной крови Христа.

title: Рафаэль Санти- творчество живописца. 7 класс


file_name: Презентация геометрия вокруг нас.pptx

alt: Геометрия вокруг нас

description: Геометрия вокруг нас

description:
   Геометрия - одна из древнейших частей математики, изучающая пространственные отношения и формы тел.

Из геометрии зародилась математика как наука. Люди с незапамятных времен использовали геометрические знания в быту.

description:
Египетские пирамиды

Древние египтяне были замечательными инженерами. До сих пор не могут до конца разгадать загадки огромных гробниц Египетских царей - Фараонов.

description:
Вавилонская башня

В Вавилоне также при раскопках учёные обнаружили остатки каменных стен, высотой в несколько десятков метров.
А сколько интересного связано с Вавилонской башней, высота её достигает 82 метров (восьмиэтажный дом).

Без математических знаний все эти сооружения невозможно было бы построить.
Приглашаю вас заглянуть в различные уголки окружающего нас мира и посмотреть как там применяют геометрию.

description:
Посмотри вокруг, и ты увидишь, что почти все предметы имеют форму:
Апельсин и помидор похожи на шар;
Клетка в зоопарке– на параллелепипед;
Радуга - на дугу окружности.
Простейшие геометрические фигуры, такие, как окружность, квадрат, трапеция и другие были известны людям в самые отдаленные времена.

description:
КОНУС – это латинская форма греческого слова  «конос» , что означает сосновую  шишку.

Конус

description:
ЦИЛИНДР происходит от латинского слова «цилиндрус» , означающего «валик»,  «каток» .

Цилиндр

alt: Пирамида – латинская форма греческого слова «пюрамис» , которым греки называли египетские пирамиды; это слово происходит от древнеегипетского слова «пурама», которым эти пирамиды называли сами…

description:
Пирамида – латинская форма греческого слова «пюрамис» , которым греки называли египетские  пирамиды; это слово происходит от древнеегипетского слова «пурама», которым эти пирамиды называли сами египтяне.
Современные египтяне называют пирамиды  словом «ахрам», которое   также происходит от этого древнеегипетского слова .

Пирамида

alt: Круг Окружность является границей круга

description:
     Круг

Окружность является границей круга. Арена цирка, дно стакана или тарелки имеют форму круга (по-латыни «циркус» и означает круг). Фигура, близкая к кругу, получится, если разрезать поперек арбуз.

description:
     Прямоугольник

Многие предметы имеют форму, похожую на уже знакомые нам геометрические фигуры. Поверхности кирпича, спичечного коробка, куска мыла состоят из шести прямоугольных граней. Конечно, грани эти шероховаты, могут иметь выбоины или трещины, но с достаточной степенью точности можно вычислить их площади  по  формуле  площади  прямоугольника  S=ab.

alt: Треугольники в конструкции мостов

description: Треугольники в конструкции мостов.

description:
Прямоугольный параллелепипед

Комнаты, кирпичи, железобетонные блоки напоминают своей формой прямоугольный параллелепипед. Поэтому их объемы можно с хорошей точностью вычислять по формуле V=abc для объема прямоугольного параллелепипеда.
Из одинаковых прямоугольных параллелепипедов можно сложить новое тело той же формы, но большего размера. Например, из кирпичей или железобетонных блоков складывают стены зданий.

description:
При постройке современных зданий, различных сооружений, технических устройств необходимы знания геометрии.
Геометрия необходима рабочим многих специальностей, имеющим дело с обработкой дерева, металла.
Посмотри на мир вокруг себя внимательно, и ты увидишь, что все связано с математикой, геометрией.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к уроку математики "Геометрия вокруг нас" 5 класс


file_name: Имя числительное.ppt

alt: Урок русского языка в 4 классе «Имя числительное как часть речи»

description: Урок русского языка в 4 классе«Имя числительное как часть речи»

alt: Вставьте в пословицы пропущенные слова

description:
Вставьте в пословицы пропущенные слова.

… раз отмерь - … отрежь.

Не имей … рублей, а имей … друзей.

… ум хорошо, а … ума лучше.

Подумайте, на какой вопрос они отвечают и что обозначают.

Вызов

description:
Познакомимся
с именем числительным как частью речи.

Научимся находить
числительное в тексте.

Узнаем
о количественных и порядковых числительных.

Цели урока:

description:
На основе теоретического материала составляем кластер.
Таблица вопросов.
Приём Фишбоун заполняем вместе.
Выяснение роли числительных в предложении.

Осмысление

description:
Значение

Количество предметов (Сколько?)

Отвлечённое число (Сколько?)

Порядок предметов при счёте(Какой? )

Имя числительное

?...

?...

Составляем кластер

description:
1. Сколько тебе лет?

1. В каком году ты родился?

2. Сколько лет ты учишься в этой школе?

2. Какой год ты посещаешь школу?

3. Сколько предметов вы изучаете?

3. На каком этаже ты живёшь?

4. Сколько этажей имеет здание твоей школы?

4. Какой год был для тебя удачным и памятным?

5. Сколько человек учится в твоем классе?

5. В каком году ты закончишь школу?

6. Из скольких человек состоит ваша семья?

6. В каком году ты поступил в  третий  ласс?

7. Сколько минут ты тратишь по дороге из дома в школу?

7. Каким по счету является спортсмен, получивший бронзу?

Обра тите внимание на таблицу "Вопросник" и ответьте на вопросы обоих столбиков письменно                                                            Таблица  вопросов.

description:
 -Итак, ребята, какие ответы у вас? ( учащиеся зачитывают ответы).
 -Вы использовали имена числительные. В первом столбике - количественные, во втором - порядковые числительные.
 -В чём же отличие числительных друг от друга? ( количественные обозначают количество, порядковые - порядок при счете - название разряда числительных - подсказка).
 -На какой вопрос  отвечают количественные числительные? ( Сколько?).
 -На какие вопросы отвечают порядковые числительные? ( Какой? Который?).
 Дополни кластер новой информацией.

Вопросы к таблице

description:
Фишбоун

Что обозначает? На какой вопрос отвечает?

Отличие числительных от других частей речи.

description:
Три и два – пять.

В окне на девятом этаже погас свет.

Отдых двух братьев был удачным.

Поезд отправляется в два часа.

Синтаксическая роль числительных в предложении

description:
Рефлексия

Найди в стихотворении числительные, укажи их разряд, определи синтаксическую роль.

То было много лет назад.
Я тоже в первый раз
 с толпою сверстников-ребят
Явился в школьный класс…
Умчались школьные года,
И не догонишь их.
Но я встречаю иногда
Товарищей своих.
Один – моряк, другой – танкист,
А третий – инженер,
Четвёртый – доктор-окулист,
А пятый – землемер, шестой – полярный капитан,
Седьмой – искусствовед,
Восьмой – наш диктор , Левитан,
Девятый – я, поэт.
                                                         (С,Михалков)

Синквейн.

    Имя числительное
Количественное, порядковое
Помогает, считает, определяет
Изменяется по падежам.
Часть речи.

description:
Напишите грамматическую сказку о богатстве количественных и порядочности порядковых числительных.

Домашнее задание

alt: Было легко: Работать в команде

description:
Было легко:
Работать в команде.

Было трудно:
Из всего многообразия приёмов технологии РКМЧП  сделать правильный выбор.

При подготовке урока в технологии РКМЧП


file_name: презентация.pptx

description:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениегорода Ростова-на-Дону «Детский сад № 244» презентация:Нетрадиционная изобразительная техника.     Мастер-класс «Рисование при помощи зубной щетки»

Выполнили воспитатели:
Уляшинская Н.Л.

Ростов на Дону 2023г.

description:
Цель:
Целью работы является развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

alt: Задачи: -выделить и дать описание возможным видам рисования зубной щеткой; -определить различные варианты применения данных техник рисования; -выработать методические советы и рекомендации по использованию предлагаемых…

description:
Задачи:

-выделить и дать описание возможным видам рисования зубной щеткой;
-определить различные варианты применения данных техник рисования;
-выработать методические советы и рекомендации по использованию предлагаемых изобразительных техник.

alt: Материалы и оборудование: -акварельные и гуашевые краски, бумага, палитра, вода; -зубные щетки (старые), стеки, плоские палочки, карандаши, пластиковые линейки или расчески; -трафареты, шаблоны;

alt: Использование нетрадиционных техник при обучении детей рисованию способствует развитию: -мелкой моторики рук и тактильного восприятия; -пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; -изобразительных…

description:
Использование нетрадиционных техник при обучении детей рисованиюспособствует развитию:

-мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
-пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
-изобразительных навыков и умений;
-наблюдательности, внимания и усидчивости;
-эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости.

alt: Преимущества нетрадиционных техник рисования зубной щеткой: -техники просты для освоения; -позволяют достичь положительных результатов при рисовании; -способствуют развитию творческого потенциала детей; -для рисования используются доступные…

description:
Преимущества нетрадиционных техник рисования зубной щеткой:

-техники просты для освоения;
-позволяют достичь положительных результатов при рисовании;
-способствуют развитию творческого потенциала детей;
-для рисования используются доступные подручные материалы;
-техники рисования при помощи зубной щетки можно объединять с любой другой изобразительной техникой.

description:
Можно выделить две техники рисования при помощи зубной щетки:

-Техника рисования “набрызгом”.
-Техника рисования зубной щеткой как кистью.

alt: Техника рисования “набрызгом”.

description:
Техника рисования “набрызгом”.

Достаточно простой в применении является техника “набрызг”. Ее суть состоит в разбрызгивании капель краски. У маленьких детей она может получиться не сразу, но, несмотря на это, работа приносит удовлетворение.
Для рисования в технике “набрызг” требуются акварельные краски или гуашь, зубная щетка и стека, плоская палочка, карандаш, пластиковая линейка или расческа (по выбору).

alt: Этапы Работы в технике «Набрызг»

description:
Этапы Работы в технике «Набрызг»

Этапы работы в технике «набрызг»:
-Смочить щетку водой
-Стряхнуть лишнюю воду, чтобы не было клякс.
-Взять щетку в левую руку, а стеку в правую.
Держать щетку над листом, отвернув от себя, и быстрыми движениями проводить стекой по поверхности щетки, по направлению к себе (снизу вверх). Брызги полетят на бумаги.

alt: Варианты применения техники рисования “набрызгом”: при рисовании с использованием трафаретов, шаблонов, листьев и других предметов; -при изображении в пейзажах дождя, снега, звездного неба --для изображения…

description: Варианты применения техники рисования “набрызгом”: при рисовании с использованием трафаретов, шаблонов, листьев и других предметов; -при изображении в пейзажах дождя, снега, звездного неба--для изображения листьев, кроны деревьев, цветов;-для доработки, дополнения рисунков;-при создании украшений, открыток, декоративных работ и поделок в качестве фона рисунка;-при тонировке бумаги для аппликативных работ;-при изготовлении паспарту и др.

description:
* Благодаря жестковатым, густым, ровно расположенным щетинкам зубная щетка позволяет быстро и легко тонировать бумагу.
Создается эффект объемности изображения.
Передается колючая или пушистая фактура предмета.

description: Для рисования зубной щеткой как кистью, важно угадать с консистенцией краски. Если добавить много воды, она будет ложиться сплошным слоем, что не даст нужного эффекта.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Нетрадиционный метод рисования