file_name: 11кл жизнь и разум во вселенной.pptx

alt: Жизнь и разум во вселенной Сосновская

description:
Жизнь и разум во вселенной

Сосновская СШ
11 класс
Выполнила: Нуралиева Наима
Проверила: Конюшенко Т. Л

description: Жизнь во Вселенной — под этим термином следует понимать комплекс проблем и задач, направленных на поиск жизни. В самом общем случае жизнь трактуется максимально широко — как активная форма существования материи, в некотором смысле высшая по сравнению с  её физической и химической формами .

alt: Условия существованияя живых организмов

description:
Условия существованияя живых организмов.

Абсолютно необходимым условием существования живых организмов является источник энергии, но потенциальная пригодность планет для развития жизни зависит и от сочетания геофизических, геохимических и астрофизических факторов. В программе развития астробиологии НАСА критерии пригодности планет для развития жизни определены как: «Большие участки жидкой водной среды; условия, способствующие синтезу сложных органических веществ; а также наличие источника энергии для поддержания метаболизма»

description:
Разум вселенной

Быть может, что вселенная действительно разумна и жива. Предположим, что она специально создала подходящие условия для человека и наделила его способностью мыслить. Таким образом, создав своеобразную уменьшенную модель себя. А, быть может, даже вся вселенная создана еще более загадочными силами, о которых нам не суждено узнать...
Внутри человека присутствует огромное разнообразие форм и взаимосвязей, точно так же и во вселенной. Все живет, умирает и изменяется, только в разные по длительности промежутки времени.

description:
Рождение звезд

Попытка рассчитать вероятность существования внеземной жизни во Вселенной на самом деле довольно сложна. Вселенная не является статической средой. Звезды рождаются, живут и умирают. Некоторые звезды формируются вместе с планетами. Другие нет. Только некоторые из этих планет имеют правильные условия для поддержки жизни.

description: Современные астрономы часто находят в космосе потенциально пригодные для жизни планеты. Нашу Землю вполне можно использовать как эталонный мир для существования жизни. Но все же ученым нужно рассмотреть множество различных условий, которые сильно отличаются от наших. При которых жизнь во Вселенной может поддерживаться в долгосрочной перспективе.

alt: Сколько лет существует жизнь во

description:
Сколько лет существует жизнь во Вселенной?

Земля образовалась около 4.5 миллиардов лет назад. Однако с момента Большого взрыва прошло более 9 миллиардов лет. Крайне самонадеянно было бы предполагать, что Вселенной потребовалось все это время для создания необходимых условий для жизни. Обитаемые миры могли возникнуть гораздо раньше. Все ингредиенты, необходимые для жизни ученым пока неизвестны. Но некоторые вполне очевидны. Так какие условия необходимо выполнить, чтобы появилась планета, которая может поддерживать жизнь?

description: В сердцах галактик звездообразование происходит часто и непрерывно. Из переработанных остатков предыдущих поколений сверхновых звезд и планетарных туманностей рождаются новые звезды. И количество нужных элементов может там быстро расти.

description:
Есть ли жизнь во Вселенной?

Знаменитый писатель-фантаст Артур Кларк однажды сказал: «существует две возможности: либо мы одиноки во Вселенной, либо нет. Обе одинаково ужасны». Человечество очаровано идеей о том, что жизнь может существовать за пределами Земли.

alt: Рождение звезд

description: Рождение звезд

description:
Заключение

Жизнь - довольно сложная переменная. Некоторые планеты могут поддерживать сложные органические молекулы - белки и нуклеиновые кислоты - и больше ничего. Другие планеты могут поддерживать простые, одноклеточные организмы. И все же другие могут поддерживать многоклеточные организмы, в том числе достаточно продвинутые, чтобы развивать технологии для перемещения или отправки сигналов в космическое пространство.

Наконец, даже организмы, которые очень хорошо адаптировались к окружающей среде, не навсегда выживают. Как динозавры, и Римская империя иллюстрируют здесь на Земле, что все династии заканчиваются, от катаклизмов или иначе.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Жизнь и разум во Вселенной


file_name: Сердце отданное людям - Ушинский К. Д..pptx

description:
Детская библиотека Муниципального учреждения
Спировского района Тверской области
«Межпоселенческая центральная библиотека»

alt: Родители К. Д. Ушинского Мать

description:
Родители К. Д. Ушинского

Мать Любовь Степановна сама
руководила первоначальным обучением
сына, пробудив в нём любознательность
и интерес к чтению. Она умерла, когда
сыну было 12 лет.

Отец Дмитрий Григорьевич служил
в русской армии, ветеран Отечественной войны 1812 года. Был преподавателем военного корпуса.

Родился Константин Ушинский
19 февраля (3 марта по н. с.) 1823 года
в старинном русском городе Туле

description:
В 1824 года семья
Ушинских переехала в город Новгород-Северский Черниговской губернии, куда перевели служить отца.
Всё детство и отрочество К. Д. Ушинского прошло в
приобретенном отцом небольшом имении.

alt: В 11 лет Константин поступил в 3 класс

description: В 11 лет Константин поступил в 3 класс Новгород-Северской гимназии, которую отлично окончил в 1840 году.

description:
После окончания гимназии Ушинский
поступил в Московский университет
на юридический факультет, основной
курс которого блестяще закончил в
1844 году и остался в магистратуре.
В тот период он всерьез заинтересовался вопросами просвещения простого народа, в большинстве своем, не владеющем грамотой.
Ушинский успешно сдал экзамен в
магистратуре и получил степень
кандидата юридических наук.

description:
В 1851 году Ушинский
женился на своей подруге детства
Надежде Дорошенко.
У них в семье родилось
пятеро детей – Павел,
Вера, Надежда, Константин, Владимир и Ольга.

Дорошенко Надежда Семеновна

К.Д. Ушинский с семьей

description:
В 1854 году Ушинскому удалось получить назначение сначала учителем, а затем инспектором Гатчинского сиротского института, где он значительно улучшил постановку обучения и воспитания. Под влиянием начавшегося общественно-педагогического движения Ушинский в 1857-1858 годах поместил в «Журнале для воспитания» несколько статей («О пользе педагогической литературы», «О народности в общественном воспитании», «Три элемента школы» и др.), которые прославили его имя.

Гатчинский сиротский институт

alt: В 1859 г. он был назначен инспектором

description:
В 1859 г. он был назначен инспектором Смольного института. Сгруппировав в институте лучшие педагогические силы, Ушинский внес в это заведение совершенно новые начала.В то время образование считалось "вредным" для женщин. Но Ушинский считал иначе – он понимал важную роль женщины в семье и обществе. Его уроки пользовались огромной популярностью – родители и родственники учениц, чиновники и педагоги приходили в институт, чтобы послушать уроки, о которых говорил весь город.

Смольный институт
благородных девиц

description:
Ушинский редактировал в 1860-1861
годах «Журнал министерства народного просвещения».
Он совершенно изменил его
программу, превратил сухой и
малоинтересный официальный
ведомственный орган в научно-
педагогический журнал. В эти годы
Ушинский поместил в «Журнале
министерства народного просвещения» несколько своих педагогических статей: «Труд в его психическом и воспитательном значении», «Родное слово», «Проект учительской семинарии».

alt: В это время Ушинским была также составлена хрестоматия по русскому языку «Детский мир» (1861) в двух частях для преподавания в младших классах, содержащая много материала…

description:
В это время Ушинским
была также составлена
хрестоматия по русскому
языку «Детский мир»
(1861) в двух частях для
преподавания в младших
классах, содержащая
много материала по естествознанию.

description:
Воспользовавшись обстановкой
наступления реакции, начальница
института, священник и уволенные
Ушинским учителя усилили травлю, обвинили его в безбожии, свободомыслии и политической неблагонадежности.
Летом 1862 года он был уволен из Смольного института. Царское правительство, чтобы завуалировать незаконное отстранение Ушинского, направило его в длительную командировку за границу для изучения женского образования за рубежом. Эту командировку Ушинский справедливо рассматривал как замаскированную ссылку.

Ушинский в Швейцарии жил и лечился

description:
К. Д. Ушинский за границей изучил состояние женского образования в
ряде стран, постановку начального обучения в Швейцарии, составил
замечательную книгу для классного чтения - «Родное слово» (1864-1870) и методическое руководство к ней,
подготовил к печати два тома главного своего психолого-  педагогического сочинения «Человек как предмет воспитания (Опыт педагогической антропологии)» и собрал материалы к третьему тому этого большого и важного научного труда.

alt: В 1870 году в семью пришла беда

description: В 1870 году в семью пришла беда. На охоте погиб старший сын – Павел. Это стало большим ударом для всей семьи, и Ушинский решил, что им нужно уехать. Он покупает дом в Киеве и перевозит туда всю семью. После этого забирает всех сыновей и едет с ними в Крым с надеждой подлечиться. Но внезапно в дороге Константин Дмитриевич простыл. Болезнь вызвала осложнения, и 22 декабря 1870 года (3 января 1871) 47-летний Ушинский умирает Это печальное событие случилось в Одессе. Местом вечного упокоения Константина Ушинского стал Киево-Выдубицкий монастырь.

description: 3 января 1871г. 47-летний Ушинский умирает. Это печальное событие случилось в Одессе. Местом вечного упокоения Константина Ушинского стал Киево-Выдубицкий монастырь.

description:
Медаль К. Д. Ушинского – главная награда Министерства образования. Ею награждаются особо отличившиеся педагогические работники.

Памятник К. Д. Ушинскому в городе Киеве.

description:
Вклад выдающегося педагога в
развитие российской педагогики
огромный. Он всю свою жизнь стремился к тому, чтобы образование мог получить
любой желающий, а не только избранные слои населения. Это его
стремление дало свои плоды, следующие воспитательные системы
базировались именно на фундаментальных трудах Ушинского.
Память о великом педагоге живет в нескольких десятках учебных заведений его имени, улицах российских городов и библиотеках.

Ярославский государственный педагогический университет
им. К.Д. Ушинского

alt: Ушинский - детям Среди произведений

description:
Ушинский - детям

Среди произведений Ушинского была и художественная проза, представленная детскими рассказами и сказками – «Четыре желания», «Слепая лошадь», «Бишка». Эти книги пополнили классику русской литературы.

alt: ЧИТАЙТЕ УШИНСКОГО – ЭТО ПОЛЕЗНО!!!

description: ЧИТАЙТЕ УШИНСКОГО – ЭТО ПОЛЕЗНО!!!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМНИЕ!!!

title: Сердце отданное людям - Ушинский К. Д.


file_name: советы родителям по изо деятельности.pptx

description:
Советы родителям по изобразительной деятельности

Подготовила Сумцова М.В. (педагог ИЗО)

description:
Рисование — одно из любимых занятий дошкольников. Детское рисование включает в себе большие возможности для развития ребёнка. Начиная обучать малыша рисованию, родителям не лишним будет узнать несколько важных правил:
Рисовать лучше днём, так как рисовать при вечернем освещении нежелательно. Продолжительность не более 20-30 минут.
Для того, чтобы дети не уставали, не успевали соскучиться и утомиться, не затягивайте время занятия, но никогда не обрывайте его, дайте ребёнку возможность закончить начатое.
Обязательно позаботьтесь об удобстве рабочего места. Выделите ребёнку отдельный столик, застелите его клеёнкой, наденьте на малыша фартук.

description:
Ребёнок должен иметь максимальную свободу для проявления творчества: у ребёнка не должно быть недостатка в цветных карандашах, фломастерах, бумаге и других изобразительных средств.
Для рисования лучше давать отдельные листы бумаги. Желательно, чтобы она была не глянцевой, а пористой, слегка шероховатой.
Чтобы не случилось во время рисования, не ругайте ребёнка. И вообще, лучше не начинать рисование в плохом настроении, так можно отбить у ребёнка желание творить.
Если ребёнок нечаянно разлил краску на бумагу, устройте соревнования: кто сумеет больше увидеть фантастических животных в бесформенной кляксе или кто сумеет придумать по этому поводу самую интересную сказку, историю.

description:
Ни в коем случае не вмешивайтесь в детское творчество слишком часто и не ждите немедленных результатов. Оказывайте ребёнку всяческую поддержку и как можно чаще хвалите его за усердие, не оставляйте без внимания ни одной его работы.
Родители ни в коем случае не должны критиковать детские рисунки, поскольку дети любят заниматься тем, что у них получается. А если ребёнок будет постоянно слушать поучения, то вскоре он просто разочаруется в своих способностях и вовсе забросит рисование.
Научите детей рисовать аккуратно и убирать за собой после того, как работа закончится.
Относитесь бережно к детскому творчеству. Постарайтесь сделать так, чтобы детские рисунки не отправлялись в корзину, а были предметом гордости ребёнка, собирались и хранились, дарились и показывались близким и друзьям.

description:
Советы  педагога по изобразительной деятельности родителям.

1. Как заинтересовать ребенка изобразительной деятельностью?
Создавайте вместе с малышом «шедевры» с помощью красок,  пластилина и бумаги,  играя.  Результатом таких игр будут не только навыки и умения,  но и хорошее настроение всей семьи.  Мы предлагаем родителям использовать во время занятий изобразительным искусством традиционные и нетрадиционные материалы.  Используйте   краски,  цветные карандаши,  фломастеры и мелки.  Особо красочна масляная пастель.  Среди нетрадиционных материалов можно применить такие неожиданные вещи,  как ниточки и тушь,  пальчики и ладошки вашего малыша,  кусочки картофеля,  покрытые краской (для печати) и даже мыльные пузыри из цветного мыльного раствора.

alt: Нужны ли детям книжки – раскраски?

description:
2. Нужны ли детям книжки – раскраски?
Да,  такие книжки нужны.  Раскрашивая готовую картинку,  ребенок учится различать и называть цвета и аккуратно заполнять цветом форму,  не выходя за край рисунка.  Основными материалами для раскрашивания должны быть фломастеры и цветные карандаши,  причем последние использовать предпочтительнее.  Карандаш обладает значительной твердостью и позволяет ребенку получить навык аккуратной штриховки,  регулируя яркость с помощью изменения нажима.  Такие занятия готовят руку малыша к письму.

description:
3. Как приобщать малыша к мировому изобразительному искусству?
Специфика приобщения дошкольников к изобразительному искусству состоит в том,  что бы помочь ребенку научиться воспринимать произведения искусства.  Вы можете посетить с ребенком различные музеи изобразительного искусства (Государственная Третьяковская галерея,  Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина,  портретную галерею А. Шилова).  Мы советуем иметь дома репродукции картин  известных художников.  Желательно,  чтобы они были доступны для детского восприятия.  Беседуя с малышом о картине,  сделайте акцент на ее сюжете (что изображено на картине?),  колорите (какие цвета использовал художник?).  Задавайте ребенку вопросы,  стимулирующие его к рассуждению и размышлению. Определите вместе с ребенком настроение картины.  Для самообразования вы можете использовать издания энциклопедического характера,  и альбомы по изобразительному искусству.

alt: Приятного рисования!

description: Приятного рисования!

искусство

group: Дисциплины

title: Советы для родителей по изодеятельности


file_name: Презентация к открытому уроку _Брошь из георгиевской ленты_.ppt

description:
«Изготовление броши
из георгиевской ленты
ко Дню Победы»

Мастер –класс:

Подготовила учитель технологии                Янгляева А.К.

description:
Материалы и инструменты:

1. Георгиевская лента
(нарезана по 9 см - 5 шт.,
25-30 см. - 1 шт)

2. Нитки черного цвета

3. Иголка

4.Ножницы

 5.Клей «Момент» прозрачный или клеевой пистолет

6.Фурнитура для украшения
(бусинки, пуговички, звездочки для оформления центра цветка)

7. Круглый кусок фетра (диаметр 3 - 3,5см)

8. Основа для броши

description:
1 этап

Взять георгиевскую ленту, отрезать кусочки по 9 см. края подпалить.
Согнуть ленту на середине под прямым углом, направляя срез в сторону.

description:
2 этап

По центру получился сгиб, его тоже согнуть пополам, а направленная в сторону лента должна опуститься вниз, совмещаясь с первым срезом.

description:
3 этап

Проложить строчку «вперед иголку» на расстоянии 1-2 мм от срезов ленты.
Сосборить, чтобы получился лепесток.

description:
4 этап

Из остальных сделать точно такие же лепестки, их должно получиться всего 5.

description:
5 этап

Наклеить или пришить вручную все лепестки на основу из георгиевской ленты, собрав звезду.
Приклеить полубусину или другое украшение в центр цветка.

description:
6 этап

Взять отрезок 25-30 см.
Сложить его петелькой, наложив один конец ленты на другой.
Закрепить место соединения клеем.

description:
7 этап

С обратной стороны полученной петельки приклеить круглый кусок фетра.
На фетровый круг приклеить основу для броши.

description:
8 этап

В центр полученной петельки приклеить звезду или другое украшение.

alt: Брошь из георгиевской ленты ко

description:
Брошь из георгиевской ленты
ко Дню Победы готова!


file_name: Слова с удвоенными согласными.ppt

alt: Слова с удвоенными согласными»

description: «Слова с удвоеннымисогласными»

alt: Удвоенные согласные Класс

description:
Удвоенные согласные

Класс

alt: антенна

description: антенна

alt: грипп

description: грипп

alt: сумма

description: сумма

alt: суббота

description: суббота

alt: ассоциация

description: ассоциация

description: Алла, аллея, Анна, Геннадий, дрожжи, жужжать, Инна, Кирилл, класс, колонна, Римма, шоссе.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

alt: з а г а д к и

description:
з

а

г

а

д

к

и

alt: Плещет тёплая волна В берега из чугуна

description: Плещет тёплая волнаВ берега из чугуна.Отгадайте, вспомните:Что за море в комнате?

alt: ВАННА

description: ВАННА

alt: Стою на крыше Всех труб выше. Телевизор без меня

description: Стою на крышеВсех труб выше.Телевизор без меняНе посмотрите ни дня!

alt: АНТЕННА

description: АНТЕННА

alt: Что за твердая река, К нам течет издалека?

description: Что за твердая река,К нам течет издалека?Лодки здесь не проплывают,А машины проезжают!

alt: ШОССЕ

description: ШОССЕ

alt: Он на вокзалах есть всегда, К нему подходят поезда,

description: Он на вокзалах есть всегда,К нему подходят поезда,Двойное «Р» содержит онИ называется ...

alt: ПЕРРОН

description: ПЕРРОН

alt: На большие расстояния Мчится он без опоздания;

description: На большие расстоянияМчится он без опоздания;Пишется в конце два с,Называется ...

alt: ЭКСПРЕСС

description: ЭКСПРЕСС

alt: Загадка эта нелегка: Пишусь всегда через два к,

description: Загадка эта нелегка:Пишусь всегда через два к,И мяч, и шайбу клюшкой бей,А называюсь я ...

alt: ХОККЕЙ

description: ХОККЕЙ

alt: Инна рассказ читает длинный

description:
Инна

рассказ

читает

длинный

description:
Давайте проверим!

Инна читает длинный рассказ.

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Слова с удвоенными согласными"


file_name: Աղտոտված_հիասքանչ_մոլորակ.pptx

alt: Աղտոտված <<հիասքանչ մոլորակ>>

description: Աղտոտված <<հիասքանչ  մոլորակ>>

title: Աղտոտում մոլորակի


file_name: Урок 93 Изменение имён прилагательных по числам и родам.ppt

description:
Запустим кораблик бумажный,
Пускай он плывёт далеко.
Урок у нас сегодня важный,
Добыть ведь знанья нелегко.

description:
Чистописание

Словарь:

П э с р с т и к р в и о е м к т о а

. . . . . . . . . . . . . .  . . . .

                  обложка, обман, обычно,
основа, охота, памятник, парад.

description:
Привет, эскимо, строка.

привет какой?
строка какая?
эскимо какое?

горячий, большой
красная, узкая
вкусное, холодное

Вывод. Прилагательные изменя-ются по родам.

alt: Изменение прилагательных по родам мужской женский средний какой? какая? какое? -ой, -ий, -ый -ая, -яя -ое, -ее

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Вывод. Имена прилагательные изменяются по числам

Упр. 52

description:
Итог урока

О чём вы узнали сегодня на уроке?
Как определить род и число имён прилагательных?

Молодцы!

title: Разработка урока русского языка для 2 класса "Изменение имён прилагательных по числам и родам"


file_name: Картинный диктант 1-2 класс.ppt

alt: Картинный диктант Тренажёр «Словарные слова» 2019 год

alt: Здравствуйте, дорогие друзья! Предлагаю

description:
Здравствуйте, дорогие друзья!
Предлагаю Вам 4 вида картинных диктантов, состоящих из словарных слов.
Вы можете написать все 4 диктанта, а можете выбрать любой по желанию.
Желаю Удачи!

Растения

О

А

Е

Источники

Выход

description:
Используемые источники:

Фон первого слайда http://its.lnpu.edu.ua/edocs1/docs_new/Adobe/Ramki_dlya_foto/Ramki.dlya.fotografij.2007.jpg.png.gif/%84%a5%e2%e1%aa%a8%a5/324.png
Микки Маус http://www.alldisneycharacters.com/images/disney_characters_minnie_mouse.jpg
Арбуз http://i038.radikal.ru/0803/7c/839e44772a10.png
Одуванчик http://i028.radikal.ru/0805/46/431c3cd27286.png
Капуста http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kapu/kapust40.png
Земляника http://s42.radikal.ru/i095/0809/41/1b3bbdaf05ac.png
Корова http://i020.radikal.ru/0810/10/554550847315.png
Собака http://i034.radikal.ru/0810/c8/887a3339936f.png
Ворона http://savepic.ru/2093050.jpg
Сорока http://vospitatel.com.ua/zaniatia/priroda/jivotnye/images/soroka.jpg
Морковь http://www.lenagold.ru/fon/clipart/m/mork/mork18.png
Коньки http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/konk/sport18.png
Пенал http://www.babytoy.ru/products_pictures/trudi.41317.jpg
Тетрадь http://www.gmmb.com/client_view/red_cross/images/notebooks.png
Медведь http://i034.radikal.ru/0801/28/9a7cb28212c3.png
Петух http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/p/pet/petuh13.png
Машина http://www.lenagold.ru/fon/clipart/a/avto/tehno33.png
Сапоги http://s47.radikal.ru/i115/1104/22/22ed0857b19c.png
Стакан http://pochemuha.ru/wp-content/uploads/2010/11/graneniy-stakan.jpg
Пальто http://www.svitstyle.com.ua/UserFiles/product/12698743934bb0bed97c3a4-133x200.jpg
Тарелка http://mrmag.ru/files/products/LEA/LEA42032.jpg

title: Картинный (словарный диктант) 1-2 класс


file_name: барто мы не заметили жука.ppt

description:
Жук жужжит в железной банке,
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука!

Попалось ли вам слово ,которое вы не знаете?

Жестянка- это железная банка.

description:
Сегодня мы познакомимся с новым стихотворением известной поэтессы и писательницы
Агнии Львовны Барто.

alt: Агнии Барто родилась в начале

description:
 Агнии Барто  родилась  в начале XX века, 17 февраля 1906 года в городе Москве. Здесь училась и выросла. Стихи начала писать еще в раннем детстве, в первых классах гимназии. И первым слушателем ее стихов был отец Лев Николаевич ветеринарный врач. Он очень любил читать, а из писателей больше всего ценил Льва Толстого. Когда Агния была совсем маленькой, отец подарил ей книгу под названием «Как живет и работает Лев Николаевич Толстой».
С помощью этой книги,
без букваря, он обучил
Агнию читать.

description: Вообще-то Агния Барто собиралась стать балериной, даже училась в хореографическом училище, но желание писать детские книги оказалось сильнее.

alt: Бычок Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу: -

description:
               БычокИдет бычок, качается,Вздыхает на ходу:- Ох, доска кончается,Сейчас я упаду!

Вы были совсем маленькими, а уже знали стихи про Мишку, про девочку Таню, которая заплакала, когда мячик упал в воду. Про мальчика в матросской шапке, который сам пускает кораблики.

alt: Мишка Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу

description:
                  Мишка
Уронили мишку на пол,Оторвали мишке лапу.Все равно его не брошу,Потому что он хороший.

alt: Зайка Зайку бросила хозяйка -

description: ЗайкаЗайку бросила хозяйка - Под дождем остался зайка.Со скамейки слезть не смог,Весь до ниточки промок.

description:
Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине:Кот кататься не привык —Опрокинул грузовик.

Наша Таня громко плачет:Уронила в речку мячик. — Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч.

Вспомни стихи  по  картинкам.

description:
 Кто герой этого стихотворения: мальчик или девочка?Можете ли вы сказать, какой характер у этой девочки?
Кому автор посвятил это стихотворение?
Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
Прочитайте стихотворение жалобно (просительно, грозно).Какая главная мысль в этом стихотворении?

А.Л. Барто «Мы не заметили жука»

alt: Понравилось ли вам стихотворение?

description:
Понравилось ли вам стихотворение?
Можно ли назвать его юмористическим?Похоже ли волнение Пети на ваше состояние перед первым учебным днем?В стихотворении есть строки: «Он ужасно испугался?..»
Можно ли сказать, что Петя трус?Какие чувства надо передать голосом при чтении этого стихотворения? Прочтите это стихотворение выразительно.

У Агнии Барто много сатирических стихов о школьниках. Многие ребята бывают несобранными, неусидчивыми при выполнении домашних заданий. Они часто откладывают их выполнение, а, делая задания, постоянно отвлекаются.
 Все это мешает им хорошо учиться.

А. Л. Барто  «В школу»

description: Ю. А. Гагарин – первый космонавт, совершивший полет в открытый космос. Его любимое стих. Было про мишку: уронили мишку на пол...

alt: Какое стихотворение мы с вами читали? -

description:
- Какое стихотворение мы с вами читали?
- Кто написал его?
- Что вы нового узнали из творчества и жизни А. Барто?
- Что должен соблюдать каждый школьник?

alt: Рефлексия деятельности на уроке «Лестница успеха»

description:
Рефлексия     деятельности на уроке«Лестница успеха»

  Знаю…..

  Понимаю…..

  Умею…..

title: Чтение. 2 класс. А.Л.Барто "Мы не заметили жука"


alt: ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ФИНАНСОВОЙ

description:
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ

ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

alt: Повернитесь все друг к другу,

description: Повернитесь все друг к другу, И пожмите руки другу. Руки вверх все поднимите, И вверху пошевелите. Крикнем весело: "Ура!" Нам урок начать пора!

alt: ХОББИ

description: ХОББИ

alt: ИГРА

description: ИГРА

alt: Классификация расходов

description: Классификация расходов

description:
Обязательные расходы

Ремонт техники и мебели
Покупка еды
Оплата счётов за квартиру
Покупка одежды
Оплата лечения

«Лишни» расходы

Покупка автомобиля
Покупка ювелирных украшений
Бытовая химия для уборки
Покупка готовой еды

alt: Игра «Доход семьи»

description: Игра «Доход семьи»

alt: Рефлексия - Мне было интересно…

description:
Рефлексия

- Мне было интересно….
 - Мне было непонятно….

title: «На что тратятся деньги. Вредные привычки. Хобби.»


file_name: Калейдоскоп школьной жизни.pptx

description:
http://us.123rf.com/450wm/yeletkeshet/yeletkeshet1206/yeletkeshet120600008/14226211-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D0%B8-%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D1%81-%D0%BD%D0%B8%D0%BC-%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5.jpg

Калейдоскоп
школьной
жизни

4 класс   Б                   2018г

МБОУ «СОШ №2 г Амурска

description:
Хотим на всё мы оглянуться
На то, чем жизнь была полна,
На все счастливые минуты,
На все удачные дела

alt: Наш школьный дом и мы в нем

description:
Наш школьный дом

    и мы в нем

alt: Грызли мы гранит науки,- Лени не знали и скуки

alt: И мы всегда были вооружены

description: И мы всегда были  вооружены

alt: Школьные годы чудесные С играми, танцами, песнями

description:
Наши   добрые дела

Работа в ботаническом саду.

Сеем семена, ухаживаем за рассадой

alt: Посадка рассады цветов возле школы

description: Посадка рассады цветов возле школы

description:
Мы выпускники начальной школы стараемся жить  под девизом:
 «Твори добро и добро к тебе вернётся!»

Акция «Не жги листву»

alt: Акция «Цветы ветеранам»

description: Акция «Цветы ветеранам»

alt: Любой мусор уберем

description: Любой мусор уберем

alt: Праздник песни и строя

description:
Праздник
песни и строя

alt: Спортивная ж и з н ь

description: Спортивная   ж и з н ь

description:
Наши движения

 Туризм: «Палиотлон», «Игра Символика России»

description: Городской фестиваль патриотической песни «Воинская слава России , посвященном Дню защитника Отечества»

alt: Готовимся к открытому краевому конкурсу

description: Готовимся к открытому краевому конкурсу

alt: Краевой конкурс «На всякий пожарный случай!»

alt: Экскурсии Краевая пожарная часть

description:
Экскурсии

Краевая пожарная часть

alt: Городская теплица

description: Городская теплица

alt: Городской музей

description: Городской музей

alt: Городская библиотека

description: Городская библиотека

alt: Спортивный отдых с Детско-юношеским ценром туризма

alt: Школьные мероприятия Хочу стать генералом

alt: Флешмоб к 9 мая

description: Флешмоб  к 9 мая

alt: Общешкольное мероприятие «70 лет победы в

description: Общешкольное мероприятие«70 лет победы в Сталинградской битве»

alt: Общешкольное мероприятие «Мир без войны»

description: Общешкольное мероприятие«Мир без войны»

alt: Поздравление учителей День учителя 8 марта

alt: КВН

description: КВН

alt: Муссорный карнавал

description: Муссорный карнавал

alt: РДШ

description: РДШ

alt: Великий праздник 9 мая

description: Великий праздник  9 мая

alt: Мечтою устремляясь в высь Как быстро годы пронеслись

description: Мечтою устремляясь в высьКак быстро годы пронеслись

description:
Благодарностьучителям!

Спасибо вам за то, что научилиНас читать, считать, писать,За то, что рядом с нами всегда были,Когда нам нужно было что-то подсказать!Благодарим за все ваши старания,Что дали нам возможность лучше стать,За то, что вы в вопросах воспитанияВсегда участие старались принимать!В дальнейшем мы успехов вам желаем,Чтобы работа в радость вам была.Вы лучшие! Мы точно это знаем!Добра вам и душевного тепла!

alt: Благодарность родителям!

description:
Благодарность
родителям!

alt: Дорогие вы наши, хорошие! Как спасибо за все вам сказать?

description:
ооо

Дорогие вы наши, хорошие!Как спасибо за все вам сказать?В наше время, немыслимо сложное,Очень трудно детей воспитать.Так несносны порою бывали мы,Все и сразу хотелось бы нам.Силы все до конца отдавали выДочерям своим и сыновьям.Дорогие вы наши родители!Так любить нас кто будет еще?Долго-долго на свете живите вы,Мудро, счастливо и хорошо!

intro: Итоги школьной жизни за 4 года

title: Калейдоскоп школьной жизни


file_name: Тема 2Организационные структуры управления.pptx

alt: Тема 2 Организационные структуры управления

alt: Организация как функция менеджмента

description:
Организация как функция менеджмента

Организация – это процесс создания структуры предприятия и упорядочение происходящих в ней событий.

description:
Линейная структура

Эффективна при узком круге проблем.
Обеспечивает полную ответственность руководителя за результат работы.
Обеспечивает единство управления сверху донизу

description:
Функциональная структура

Позволяет привлечь квалифицированных специалистов.
Нарушается единство управления.
Снижается ответственность.

description:
Штабная структура

д – директор; фн- функциональный начальник; фп – функциональные подразделения; оп – подразделения основного производства.

Штаб состоит из ячеек, отвечающих за конкретные функции.
Решение принимает непосредственно начальник.

description:
Матричная структура

Нир- научно-исследовательская работа;
Окр - сопровождение (кадровое финансовое экономическое )

Удобна при разработке новой продукции  или технологии.
Руководители проектов непосредственно руководят цехами, а функциональные подразделения обеспечивают кадровое, финансовое и экономическое сопровождение.
Позволяет освободить высшие органы управления от оперативного руководства.
Приближает менеджеров программ к исполнителям.

description:
Дивизиональная структура

Первому лицу подчинены дирекции, которые разделены по продуктовому  или географическому принципу.
В рамках каждого блока может быть использована любая организационная структура.

title: Презентации для педагогов


file_name: ПроектЛетнийКалейлоскоп23.pptx

alt: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 194 г

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 194 г. Челябинска»454080, г. Челябинск, пр. Ленина, 77, тел. 8(351) 265-51-78454080, г. Челябинск, ул. Сони Кривой, 50, тел. 8(351) 265-46-54454080,г. Челябинск, ул. Энгельса,61Б, тел. 8(351) 225-39-12 e-mail:dschel194@gmail.com

Долгосрочный проект
 в группе раннего возраста «Ромашка»
«Летний калейдоскоп»

Подготовил: воспитатель первой
квалификационной категории
Дорожкина Ирина Николаевна

description:
Актуальность проекта:

Лето – прекрасная и удивительная пора! Летом в режиме дня детского сада предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе. Очень важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и интересной.
Дети раннего возраста закрепляют и расширяют свои представления об окружающем мире. И, поэтому немало важно для детей этого возраста развитие сенсорных представлений и установление связей.
Подвижные игры, развлечения, утренняя гимнастика, физкультура на свежем воздухе, игры с песком обеспечивают необходимый уровень физического и психического здоровья детей.
 Привлечение родителей к данному проекту, делает их образование в вопросах воспитания любознательного, здорового ребёнка и проведения интересного досуга в семье.

description: Тип проекта: информационный , познавательный, оздоровительныйВид проекта: фронтальныйСрок реализации: долгосрочный (01 июня- 31 августа 2023 года)Участники проекта: дети раннего ихродители, сотрудники ДОУ.

alt: Цель проекта: Создание максимально эффективных организации работы, направленной на охрану и укрепление здоровья детей в летний период с учётом их индивидуальных особенностей, формирование у детей…

description:
Цель проекта:

Создание максимально эффективных организации работы, направленной на охрану и укрепление здоровья детей в летний период с учётом их индивидуальных особенностей, формирование у детей знаний о сезонных явлениях живой и неживой природы.

alt: Задачи проекта: - способствовать укреплению здоровья детей, повышению адаптационных возможностей детского организма; - развивать двигательные, психические, интеллектуальные, творческие способности воспитанников в разнообразных видах деятельности; -…

description:
Задачи проекта:

- способствовать укреплению здоровья детей, повышению адаптационных возможностей детского организма;
-  развивать двигательные, психические, интеллектуальные, творческие способности воспитанников в разнообразных видах деятельности;
- учить детей отмечать летние изменения в природе, экспериментировать, определяя причинно-следственные связи;
- Формировать  у  детей эмоционально-образное восприятие художественное слово;
- развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, произвольную память и внимание;
- воспитывать у детей интерес, любовь и бережное отношение к природе;
- обогащать словарь детей новыми словами;
- формировать у детей знания о взаимосвязи природы и человека.

description:
Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:
1. Подбор литературы по теме.
2. Подбор двигательных упражнений и подвижных игр (консультация с инструктор по физической культуре).
3. Информирование родителей о реализации проекта.
4. Разработка плана проекта.
Основной этап:
Реализует недельные темы детского сада с учетом плана реализуемого проекта.

Заключительный этап:
Фотовыставка «Наше лето!».

alt: Ожидаемый результат реализации проекта:  приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;  развитие эмоционально-волевой сферы воспитанников;  повышение уровня экологической культуры воспитанников (развитие экологического…

description:
Ожидаемый результат реализации проекта:


приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;

развитие эмоционально-волевой сферы воспитанников;

повышение уровня экологической культуры воспитанников (развитие
экологического - гуманного, природоохранного, осознанно-бережного
отношения к природе);

повышение уровня коммуникативных способностей детей;

повышение эффективности в работе с родителями по вопросам ЗОЖ;

активизация познавательных интересов детей к трудовой деятельности в
природе.


file_name: Ответственность .ppt

description:
ПРАВОНАРУШЕНИЕ - это

антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание.

alt: ВИДЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

description:
ВИДЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

                ПРОСТУПКИ         	           ПРЕСТУПЛЕНИЯ

description:
ПРОСТУПОК - ЭТО

 НЕОПАСНОЕ ПРАВОНАРУШЕНИЕ, ВЛЕКУЩЕЕ ЗА СОБОЙ АДМИНИСТРАТИВНУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.

description:
ВИДЫ ПРОСТУПКОВ

опоздание на урок
 пропуск занятий без уважительной причины
нецензурная брань
нарушение Устава школы
проезд без билета в автобусе
мелкое хулиганство
употребление спиртных напитков в общественных местах
появление в состоянии алкогольного опьянения

description:
Ситуация № 1. Пятиклассник Дима не приезжает  в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?
(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)

alt: Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не…

description:
 Учащиеся в образовательном учреждении обязаны:
добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

alt: Ситуация № 2. Девятиклассники Саша,

description:
Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Витя  и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?
(это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».

alt: Ситуация № 3. Семиклассники Саша,

description:
Ситуация № 3. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?
(Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации).

description:
ПРЕСТУПЛЕНИЕ - это

общественно опасное, противоправное, виновное деяние дееспособного лица, за которое предусмотрено уголовное наказание.

description:
ВИДЫ ПРЕСТУПЛЕНИЙ

преступления небольшой тяжести-  наказание до 2 лет лишения свободы.
преступления средней тяжести- наказание до 5 лет лишения свободы.
тяжкие преступления- наказание до 10 лет лишения свободы
особо тяжкие преступления -наказание в виде лишения свободы на срок свыше 10 лет или более строгое наказание

alt: УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАСТУПАЕТ

description: УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАСТУПАЕТ С  16 ЛЕТ  В СООТВЕТСТВИИ  С УГОЛОВНЫМ  КОДЕКСОМ (УК) РФ, НО ЕСТЬ НЕКОТОРЫЕ СТАТЬИ, КОГДА УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАСТУПАЕТ С 14 ЛЕТ.

description:
Уголовная ответственность наступает с 14 лет за:

умышленное причинение тяжкого вреда здоровью
(ст. 111 УК РФ),
 умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью
 (ст. 112 УК РФ),
хулиганство (статья 339)
вымогательство (ст. 163 УК РФ),
 разбой (ст. 162 УК РФ)
 грабеж (ст. 161 УК РФ),
 кража (ст. 158 УК РФ),
похищение человека (ст. 126 УК РФ),
неправомерное завладение автомобилем или иным
транспортным средством без цели хищения (ст. 166 УК РФ)
убийство (ст. 105 УК РФ).

description:
Наказание несовершеннолетних за совершение правонарушений:

Рассмотрение материалов дела на КДНиЗП
Постановка на учет в инспекцию по делам несовершеннолетних
Родители оплачивают штраф
При повторном совершении правонарушения штраф удваивается.
 При совершении преступления дважды несовершеннолетний направляется в ЦВИНП,трижды - в спецшколу.

description:
Только слабые совершают преступления,
 сильному и счастливому они ни к чему.

description:
Закон устанавливает границы свобод поведения

Какой же отсюда можно сделать вывод?
Свобода — не вольница. Свобода — это порядок. Быть свободным — не значит вольничать. Это значит поступать по правилам, по законам.

title: Презентация: "Ответственность несовершеннолетних  за правонарушения."


file_name: открытый урок.pptx

description:
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №52 г.Тверь
Назарова Елена Станиславовна

Математика

alt: условие вопрос решение ответ круг квадрат

alt: условие вопрос решение ответ

description:
условие

вопрос

решение

ответ

description:
На полянке было 3 зайца, а белочек на 2 больше.
Сколько белочек было на полянке?

alt: условие вопрос решение ответ

description:
условие

вопрос

решение

ответ

alt: Откройте страницу 38, задание №1

description:
условие

вопрос

решение

ответ

Откройте страницу 38, задание №1.

Составьте новогоднюю гирлянду
из красных кружков и синих треугольников.

Выполните задание №5
на странице 39.

description:
10+5=

10+3=

18- 8=

-2= 10

12

10

13

15

alt: условие вопрос решение ответ

description:
условие

вопрос

решение

ответ

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Открытый урок по математике 2 класс Тема : Решение задач на увеличение числа  на несколько единиц.


file_name: чередование согласных в корне слова 2 урок.pptx

alt: Чередование согласных в корне слова

description: Чередование согласных в корне слова

alt: Каллиграфическая строка

description: Каллиграфическая строка

alt: Проверяем! Пеку – печь, ходы – хожу, бег –бежать, мазь – мажу, ухо –уши, носит – ношу, стригу – стричь, свеча – свет, воздух –…

description:
Проверяем!

Пеку – печь, ходы – хожу, бег –бежать, мазь – мажу, ухо –уши, носит – ношу, стригу – стричь, свеча – свет, воздух – воздушный.

title: Чередование согласных в корне слова 2 урок 3 класс


file_name: букетик для мамы.ppt

alt: Открытка «Букетик для мамы» Выполнила:

description:
Открытка«Букетик для мамы»

Выполнила: Хачатурян Инна Сергеевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №9
г. Благодарного

Технология
2 – 4 класс

alt: Обводим с помощью шаблона заготовку

description: Обводим с помощью шаблона заготовку.

description:
Вырезаем и
складываем
края заготовки
по наклонной
линии справа и слева.

description:
С помощью шаблона обводим и вырезаем
9 лепестков для цветов.

alt: 6 лепестков сгибаем пополам.

description: 6 лепестков сгибаем пополам.

alt: Собираем цветы.

description: Собираем цветы.

alt: Вырезаем и приклеиваем стебельки

description: Вырезаем  и приклеиваем стебельки.

alt: Приклеиваем цветы.

description: Приклеиваем цветы.

alt: Вырезаем и приклеиваем листья.

description: Вырезаем и приклеиваем листья.

description: Вырезаем и приклеиваем большой прямоугольник.

description:
На большой прямоугольник  приклеиваем
прямоугольник со словами.

description:
Наша открытка — готова!
Она получилась очень яркая и праздничная снаружи и трогательная внутри. Отличный подарок для любимой мамы!

Завязываем ленточку.

intro: Представлена  поэтапное выполнение открытки в канун дня Матери. Есть шаблон конверта., а также  цветов.

title: Разработка урока технологии во 2 классе. Открытка для мамы.


file_name: 6 Искусство Средневековья.pptx

alt: Искусство средневековой Европы

description: Искусство средневековой Европы

description:
Средневековье

Историческая эпоха следующая за Древним миром и предшествующая Возрождению, - продолжавшаяся почти 10 столетий (500-1500 гг.). Великое переселение народов стало одним из источников культуры Средних веков наравне с поздней античностью. В процессе становления Средневековой культуры главную роль играло христианство.

alt: Искусство варварских королевств

description:
Искусство варварских королевств

Племена варваров почти непрерывно переезжали с места на место. Поэтому их искусство того времени представлено не архитектурными сооружениями, а в основном оружием, ювелирными изделиями, различной утварью (многое было найдено в древних погребениях и кладах). Варварские мастера предпочитали яркие краски и дорогие материалы – серебро, золото, драгоценные камни.  Больше ценилась не красота изделия, а материал из которого оно было выполнено. Произошло обращение варварских племен в христианство. Стали возводить каменные христианские храмы, в которых появились изображения святых и христианская символика.

description:
Архитектура

Храмы складывали из массивных камней, для перекрытий использовали дерево. Церкви строили по образцу римских базилик. Колонны заимствовали из античных храмов. Использовали стройматериалы из античных построек.
Светская архитектура не сохранилась, предположительно строили  из дерева, поэтому быстро разрушились. Из-за постоянно вражды между варварскими государствами появились хорошо укрепленные замки.

alt: Король остготов Теодорих в столице

description:
Король остготов Теодорих в столице Равенне и ее окрестностях прокладывал дороги, возводил мосты, водопроводы, военные укрепления, дворцы и храмы, восстанавливал разрушенные здания.
При короле франков Хлодвиге были искусные ювелирные мастера, умели хорошо обрабатывать металл.
Из архитектуры сохранились церкви. Одна из самых древних баптистерий (крещальня) в г. Пуатье. Квадратное здание из кирпича и камня (подражали античной архитектуре).
На франкских рельефах 7-8 вв. изображали христианских мучеников, причудливые, фантастические животные.

description:
Декоративное искусство
В этот период особое развитие получили книги как религиозные, так и светские. Украшению книг уделяли огромное внимание – оклады из слоновой кости, благородные металлы, драгоценные камни.
Символы: раннехристианские (венки, кресты, фигурки ангелов и птиц вокруг райского дерева). Буквы также превращали в рисунок.

description:
Использовали узоры плетенок, спиралей, узлов, как магические. Встречались на рукоятках мечей, в рукописях из нидерландских монастырей.
На севере Европы было развито искусство резьбы по камню (кресты). Изображали виноградные лозы, животных, птиц вплетенные в замысловатые узоры.

alt: Искусство империи Каролингов /

description:
Искусство империи Каролингов / Каролингский ренессанс

Архитектура.  В столице Ахен быстро возводилась различная архитектура: королевский дворец, разнообразные административные здания. До наших дней сохранилась Ахенская капелла («часовня») одна из лучшей средневековой  архитектуры. Капелла-величественное двухэтажное здание (высота 32 м). Нижний этаж 16ти угольный для людей низкого звания, второй – 8ми угольный для императора. В куполе капеллы находилось мозаичное изображение Христа, восседающего на троне в окружении 24 старцев и 4 символов евангелистов – ангела, льва, тельца и орла. Для отделки использовали античные колонны.

description: Ворота монастыря в Лорше – переплетение античных и варварских мотивов. Сооружение напоминало римскую триумфальную арку с тремя пролетами. Над аркой помещался Надвратный зал, назначение которого неизвестно. Стены здания были облицованы разноцветными плитами, что придавало праздничный вид.

alt: Монументальная живопись . Все храмы богато украшались фресками

description:
Монументальная живопись. Все храмы богато украшались фресками. Огромное количество библейских мотивов изображалось на стенах для неграмотных прихожан.
В церкви Святого Иоанна Крестителя впервые появилось изображение Страшного суда, что стало одной из характерных черт средневекового искусства. Пропорции фигур созданы по античным традициям. Но фигуры с резкими жестами, широкие складки одежд развиваются, будто подхвачены вихрем.
Есть информация, что другие темы росписи были: деяния римских императоров, события из истории династии Каролингов.

alt: Книжная миниатюра . Слово «миниатюра» происходи от латинского названия киновари – красной краски (minium), которой было принято выделять начало текста

description:
Книжная миниатюра. Слово «миниатюра» происходи от латинского названия киновари – красной краски (minium), которой было принято выделять начало текста.
Школ миниатюристов не было, но существовали центры изготовления иллюстрированных рукописей при монастырях некоторых городов.
В миниатюрах использовали плетеные узоры, пурпур и золото. Также появилось изображение человека – евангелисты.
Одним из самых замечательных произведений эпохи Каролингов считается Утрехтская псалтирь (9 в.). В ней 165 рисунков, каждый из которых соответствует определенному псалму.

alt: Искусство Оттоновской империи

description:
Искусство Оттоновской империи

Рубеж 10-11 вв. считается золотым веком средневековой немецкой живописи. Раннехристианские и византийские черты в сочетании с традициями германской культуры создали неповторимый стиль оттоновского искусства.
Ведущая школа живописи находилась в монастыре Оберцелле в конце 10 в., выполняли императорские заказы.

alt: Книжная миниатюра (монастырь Оберцелле)

description:
Книжная миниатюра (монастырь Оберцелле) Евангилия Оттона 3 и «Книги евангельских чтений Генриха 3». Миниатюры выполнялись яркими красками, некоторые занимали целую страницу.
В период правления Оттонов появились первые произведения средневековой скульптуры: изображающей распятие Христа, Богоматерь, святых.

description:
Романское искусство

(от лат. romanus – «римский») 10-12 вв.
Архитектура паломнических церквей подчинялась их главной задаче – вместить большое количество людей, желавших принять участие в богослужениях и поклониться драгоценным реликвиям. В романский период появляются огромные здания целиком выстроенные из камня. Большие размеры церквей повлекли за собой создание новых конструкций сводов и опор.
Центрические и крестовые своды, массивные толстые стены, крупные опоры, обилие гладких поверхностей, скульптурный орнамент – характерные черты романской церкви.

description: Светская архитектура – замки стали каменные и неприступные крепости. В центре замка находилась каменная башня – донжон. На 1 этаже – кладовые, на 2 – комнаты хозяев, над ними – помещения для слуг и охраны, в подвале – тюрьма. На вершине башни выставлялся дозор. За крепостной стеной находились многочисленные хозяйственные постройки. Замок окружал ров, через него перекидывали мост, в случае опасности который поднимали. В кон. 12 в. башни модернизировали под оборонительные нужды.

description:
Росписи романского стиля практических не сохранились. Они имели назидательный характер движения, жесты и лица персонажей были выразительными, изображенные плоскостными, яркими красками,  уравновешенная композиция.
На сводах и стенах храма изображали библейские сюжеты, которые нужно было рассматривать передвигаясь по храму – к алтарю и обратно. В апсиде – алтарном вытупе – изображали Христа или Богоматерь, ниже помещались образы ангелов, апостолов, святых. На западной стене изображали сцены Страшного суда. Нижнюю часть стены украшали орнаментом.

description:
Впервые появилась монументальная скульптура. Рельефы располагались на порталах церквей, их раскрашивали – это придавало большую выразительность и убедительность.
Франция. Архитектура. Церковь Св. Петра и Св. Павла в монастыре Клюни, церковь Сен-Лазар в Отене, церковь Сен-Мадлен в Везле. Для архитектуры Оверни характерны мощь, простота и монументальность. В массивных церквях с толстыми стенами скульптурные украшения использовались скупо (церковь Нотер-Дам дю-Пор в Клермоне 12 в.)

description:
На искусство Прованса сильно повлияло римское и византийское зодчество. Античные орнаменты, колонны с античными капителями, богато украшены скульптурной (на капителях и по сторонам порталов).
Нормандские архитекторы долго использовали деревянные перекрытия – своды появились только в кон. 11 в. и почти не применяли скульптурные украшения. Церкви были похожи на крепости с просторными помещениями.

alt: Живопись : кон. 11-12 в. фрески располагались длинными полосками в 2 яруса

description:
Живопись: кон. 11-12 в. фрески располагались длинными полосками в 2 яруса. Сюжеты необычно разнообразны. Сюжеты из Ветхого и Нового Заветов, эпизоды из басен Эзопа. Характерные черты живописи: плоскостные изображения, разномасштабные фигуры, иногда ноги и голова повернуты в противоположной стороне, из-за чего позы кажутся неестественными.
Миниатюра: ярке цвета, необычная живописность – художник Стефан Гарсиа.

alt: Скульптура : рельефы, небольшие детали оформления стен (11 в

description:
Скульптура: рельефы, небольшие детали оформления стен (11 в.). Рельеф со сценой Страшного суда в соборе Сен-Лазар. Композиции «Сошествие Святого Духа» в церкви Сен-Мадлен в Везле 12 в.
В скульптуре Прованса ощущается влияние античности.
Германия. В Германии существовал «переходный стиль» – сочетающий и романские, и готические черты (собор в Бамберге).

alt: Живопись : не сохранилась, но только редкие экземпляры дошли до наших дней

description:
Живопись: не сохранилась, но только редкие экземпляры дошли до наших дней. Миниатюры изображающие природу.
Скульптура: рельефы, композиции – условны, обобщены. Распятие в Брауншвейге (1160 г.), рельефы Бамбергского собора (ок. 1230 г.), надгробие короля Рудольфа Швабского, бронзовый лев Генриха Льва (1166 г.)

alt: Италия . В искусстве Венеции и

description: Италия. В искусстве Венеции и Южной Италии преобладали византийские черты, в Риме и Центральной Италии – античные, в Ломбардии – романский стиль. Архитектурный комплекс в Пизе воплощающий античные традиции. Создали два архитектора: Бускетто (11 в.) и Райнальдо (12 в.). Своеобразный романский стиль сложился в Сицилии (античный, восточный, западный) – Палатинская капелла в Палермо и собор Санта-Мария Нуова в Монреале.

alt: Живопись : сформировалась под влиянием раннехристианского искусства и византийской культуры, была разнообразная

description:
Живопись: сформировалась под влиянием раннехристианского искусства и византийской культуры, была разнообразная. Церковь Сан-Клименте – фрески (четкость композиции и тонкое сочетание цветов).
Миниатюры в византийском стиле.
Скульптура – античные традиции. Романский стиль скульптуры Бенедетто Антелами, создал первую отдельно скульптуры пророков Давида и Иезекиля.

alt: Испания . Романское искусство Испании развивалось под влиянием арабской и французской культуры

description:
Испания. Романское искусство Испании развивалось под влиянием арабской и французской культуры. Арабы принесли в искусство Испании затейливые восточные орнаменты, некоторые архитектурные детали, в частности тонкие витые колонки. Из-за войны активно строили замки-крепости (дворец Алькасар 9 в.).
Живопись: сложилась своеобразная школа фрески: яркие краски с четкими контурами рисунок.
Скульптура: украшение капителей, колонн, дверей («Портик славы») мастер Матео в церкви Сант-Яго де Компостелла. В архитектуре практически отсутствует скульптура.

description:
Готическое искусство

(от лат. «готский») название возникло в эпоху Возрождения, что означало «варское», т.к. в нем не было ничего античного. Ее расцвет приходится на 13-14 вв. В истории искусства принято выделять раннюю, зрелую (высокую) и позднюю («пламенеющую») готику.
Центрами общественной жизни средневекового города стали ратуша (здание городского самоуправления) и собор (крупный христианский храм).

description:
Ратуша представляла собой большое каменное здание с залом для собраний на 1 этаже и подсобным на 2 этаже. Над ратушей возвышалась башня – символ свободы города.
Соборы должны были вмещать все многочисленное городское население. Строили соборы городские мастера. Сами горожане часто являлись заказчиками или создателями произведений искусства для украшения соборов.

description: Готическая архитектура легкая и устремленная ввысь, использовали новую конструкцию сводов. Свод опирается на арки, а те в свою очередь – на столбы. Боковое давление свода передается аркбутанам и контрофорсам. Стены перестали служить опорой свода, что позволило проделать в них множество окон, арок, галерей. Настенная роспись уступила место витражу. Снаружи и внутри был украшен статуями и рельефами (религиозные и светские сюжеты).

description:
Изменяется образ Христа – скорбящий и страдающий. Богоматери – облик прекрасной женщины. Вера в чудеса, фантастические животные, сказочные чудовища, породила в готике, в виде скульптур – химер, статуй-водостоков – гаргулии.
Франция. Нотр-Дам де Пари (12-14 вв.) – базилика длинной 129 м., состоит из 5ти продольных нефов и одного поперечного – трансепта. В храм ведут 3 входа, над центральным окно-роза, а над боковыми – вытянутые окна. На башнях собора располагаются скульптуры фантастических чудовищ-химер. Сочетается готический и романский стиль.

alt: Собор в Шартре

description: Собор в Шартре

description:
Германия

Увеличивают высоту сводов увенчивая их башенками со шпилями.

alt: Собор в Кёлне

description: Собор в Кёлне

title: Искусство Средневековой Европы


description: Автоматическое управление  - совокупность действий, направленных на поддержание или улучшение функционирования управляемого объекта без непосредственного участия человека в соответствии с заданной целью управления.

description: Система автоматического управления (САУ) поддерживает или улучшает функционирование управляемого объекта. В ряде случаев вспомогательные для САУ операции (пуск, остановка, контроль, наладка и т.д.) также могут быть автоматизированы. САУ функционирует в основном в составе производственного или какого-либо другого комплекса.

description: Автоматизированная система управления (АСУ) — комплекс аппаратных и программных средств, предназначенный для управления различными процессами в рамках технологического процесса, производства, предприятия. АСУ применяются в различных отраслях промышленности, энергетике, транспорте и т. п.

description: Создателем первых АСУ в СССР является доктор экономических наук, профессор, член-корреспондент Национальной академии наук Белоруссии, основоположник научной школы стратегического планирования Николай Иванович Ведута (1913—1998).

description:
Важнейшая задача АСУ - повышение эффективности управления объектом на основе роста производительности труда и совершенствования методов планирования процесса управления.
Различают АСУ объекты (технологическими процессами-АСУТП, предприятием-АСУП, отраслью-ОАСУ) и функциональные автоматизированные системы, например, проектирование плановых расчётов, материально-технического снабжения и т.д.

В состав АСУ входят следующие виды обеспечений: информационное, программное, техническое, организационное, метрологическое, правовое и лингвистическое.

description:
Основными классификационными признаками, определяющими вид АСУ, являются:
  сфера функционирования объекта управления (промышленность, строительство, транспорт, сельское хозяйство, непромышленная сфера и т.д.)
  вид управляемого процесса (технологический, организационный, экономический и т.д.);
  уровень в системе государственного управления, включения управление народным хозяйством в соответствии с действующими схемами управления отраслями (для промышленности: отрасль (министерство), всесоюзное объединение, всесоюзное промышленное объединение, научно-производственное объединение, предприятие (организация), производство, цех, участок, технологический агрегат).

description:
Функции АСУ в общем случае включают в себя следующие элементы (действия):
планирование и (или) прогнозирование;
учет, контроль, анализ;
координацию и (или) регулирование.

Классы структур АСУ
В сфере промышленного производства с позиций управления можно выделить следующие основные классы структур систем управления: децентрализованную, централизованную, централизованную рассредоточенную и иерархическую.

description:
Виды АСУ
 Автоматизированная система управления технологическим процессом или АСУ ТП — решает задачи оперативного управления и контроля техническими объектами в промышленности, энергетике, на транспорте
 Автоматизированная система управления производством (АСУ П) — решает задачи организации производства, включая основные производственные процессы, входящую и исходящую логистику. Осуществляет краткосрочное планирование выпуска с учётом производственных мощностей, анализ качества продукции, моделирование производственного процесса. Для решения этих задач применяются MIS и MES-системы, а также LIMS-системы.

description:
  Автоматизированная система управления предприятием или АСУП — Для решения этих задач применяются MRP,MRP II и ERP-системы. В случае, если предприятием является учебное заведение, применяются системы управления обучением

Примеры:
  «Автоматическая система управления» для гостиниц. Наряду с этим названием употребляется PMS Property Management System
  «Автоматизированная система управления операционным риском» - это программное обеспечение, содержащее комплекс средств, необходимых для решения задач управления операционными рисками предприятий: от сбора данных до предоставления отчетности и построения прогнозов.

title: Презентация "Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления."


file_name: Детско родительские отношения.ppt

alt: Детско – родительские отношения

description: Детско – родительские отношения

description:
Детско-родительские отношения

Воспитание - сложный процесс. Быть родителем непросто. Дети не слушаются, грубят, не хотят учиться, проявляют свой характер. У детей могут возникать непонятные страхи, могут не складываться отношения в школе, со сверстниками, с учителями. "Негативизм" подростков - очень распространенная тема обращений.

alt: КАКОЙ У ВАС СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ?

description: КАКОЙ У ВАС СТИЛЬ ОБЩЕНИЯИ ВОСПИТАНИЯ?

alt: Считаете ли вы, что ребенок должен:

description:
1. Считаете ли вы, что ребенок должен:

А) делиться с вами всеми своими мыслями и чувствами, рассказывать обо всем, что происходит с ним и вокруг  него;
Б) рассказывать вам только то, чем он сам захочет поделиться;
В) оставлять свои мысли и переживания при себе.

description:
   2. Если вы узнаете, что ваш ребенок
    взял игрушку у другого ребенка в его отсутствие и без  разрешения, то вы:
А) поговорите с ребенком «по душам», и предоставите ему  самому принять правильное решение;
Б) предоставите детям самим разбираться в своих проблемах;
В) отругаете ребенка при других детях и заставите вернуть взятую без спросу игрушку и извиниться.

alt: Если ваш ребенок, обычно активный, подвижный и не очень дисциплинированный, сосредоточился и хорошо выполнил то, о чем вы его просили (сделал домашнее задание, вынес мусор,…

description:
    3. Если ваш ребенок, обычно активный, подвижный и не очень дисциплинированный,  сосредоточился и хорошо  выполнил то, о чем вы его просили (сделал домашнее задание, вынес мусор, прибрался в квартире), то вы:

А) похвалите его и будете рассказывать родным и знакомым при удобном случае о том, какой он у вас молодец;
Б) порадуетесь и постараетесь выяснить, почему сегодня все так хорошо получилось;
В) примете как должное и скажете: «Всегда бы так».

description:
    4. Ребенок забыл сказать вам «спасибо», был не очень вежлив с вами. Как вы поступите?

А) заставите ребенка исправить свою ошибку;
Б) не обратите на это внимания;
В) не упоминая о невежливом поведении ребенка, расскажете ему какую-нибудь историю о том, как невежливость мешает  нам жить.

description:
   5. Дети спокойно играют. У вас появилось немного свободного времени. Что вы предпочтете делать?

А) понаблюдаете за тем, как дети играют и общаются, со стороны, не вмешиваясь;
Б) включитесь в игру: поможете, подскажете или сделаете замечание;
В) порадуетесь, что в доме спокойно, и займетесь своими делами.

description:
   6. C каким из утверждений вы полностью согласны:

А) чувства и переживания ребенка поверхностны, у него все быстро проходит, и не стоит поэтому обращать внимание на  «взрывы» его эмоций;
Б) эмоции и переживания ребенка  важные факторы, с помощью которых его можно обучать и воспитывать;
В) чувства и переживания ребенка уникальны и значимы, и относиться к ним нужно бережно и предельно тактично.

description:
   7. Ваш базовый принцип при
            взаимодействии с ребенком:

А) ребенок слаб, неразумен, неопытен, и только взрослый может и должен научить и воспитать его;
Б) у ребенка большие возможности для саморазвития, а сотрудничество взрослого должно направляться на максимальное повышение активности самого ребенка;
В) ребенок развивается в основном под влиянием наследственности, и управлять процессом его  развития практически  невозможно, так что главная забота родителей,  чтобы ребенок был здоров, сыт и не совершал неприемлемых поступков.

description:
   8. Как вы относитесь к активности самого ребенка:

А) положительно, поскольку без нее невозможно полноценное развитие личности;
Б) отрицательно, так как активность ребенка часто мешает всем планам обучения и  воспитания;
В) положительно, но только тогда, когда проявления активности согласованы с  родителями.

description:
   9. Ребенок не хочет выполнять домашнее задание, мотивируя это тем, что уже много раз выполнял подобные задания без ошибок. Ваши действия:

А) устранитесь и ничего не станете предпринимать. Не хочет делать  и не надо;
Б) заставили бы выполнить работу;
В) нашли бы в задании что-то новое или предложили бы  усложнить его так, чтобы было интересно решать.

description:
   10. C каким из утверждений вы полностью согласны:

А) ребенок должен быть благодарен взрослым за заботу о нем;
Б) если ребенок не осознает и не ценит заботу о нем, то он непременно когда-нибудь пожалеет об этом;
В) родители должны быть благодарны детям за их любовь и доверие.

alt: Ключ к тесту № вопроса Баллы за ответ

description:
Ключ к тесту

№ вопроса

Баллы за ответ А

Баллы за ответ Б

Баллы за ответ В

1

2

3

1

2

3

1

2

3

2

3

1

4

1

3

5

3

2

1

6

1

3

7

2

3

1

8

3

1

2

9

1

2

3

10

2

1

description:
   Теперь подсчитайте все набранные вами баллы.

Если вы набрали от 25 до 30 баллов, то вы предпочитаете демократический стиль общения с ребенком.
 Если вы набрали от 20 до 24 баллов, вы склонны к авторитарному стилю.
Если вы набрали от 10 до 19 баллов, то ваш стиль общения  либеральный (иногда его называют еще либерально-попустительским).

alt: Родители, предпочитающие либеральный стиль , склонны устраняться от воспитания ребенка

description: Родители, предпочитающие либеральный стиль, склонны устраняться от воспитания ребенка. Они считают, что воспитывать и обучать ребенка должны люди, имеющие специальное образование, то есть педагоги и воспитатели. Ребенок может пользоваться вседозволенностью, ему предоставляют полную свободу и не требуют при этом отвечать за то, что он делает или говорит. Родители играют роль доброго большого взрослого, который дает ребенку скидку, как беспомощному и безнадежному, относится к нему как к некомпетентному и несамостоятельному. Они снисходят к нуждам своего несмышленыша или же играют роль мучеников, стоически перенося все то, что творит их неразумное и безответственное дитя. Возможно и просто родительское безразличие (такое случается, когда родители слишком перегружены работой). В лучшем случае они привыкают делать все для себя сами, но при этом не доверяют людям и предпочитают не прибегать к чьей-либо помощи.

alt: Родители, предпочитающие авторитарный стиль , не считают нужным считаться с мнением ребенка о том, чего он хочет, что ему нужно и к чему он стремится

description:
Родители, предпочитающие авторитарный стиль, не считают нужным считаться с мнением ребенка о том, чего он хочет, что ему нужно и к чему он стремится. Для них совершенно ясно, как будет лучше, а если он с этим сценарием не согласен, то либо мал, либо глуп, либо и то и другое. Часто родители с преобладанием авторитарного стиля общаются с ребенком угрозами или путем постановки условий, то есть заботятся  прежде всего о себе, а не о ребенке, нужды которого отрицаются. Ребенок живет с ощущением, что он ничего не значит, его нужды и чувства не идут в расчет.  Авторитарные родители считают себя вправе применять различные физические наказания, кричать на детей, трясти их. Дети таких родителей могут вырасти как слабыми и безответными «жертвами», считающими себя виноватыми во  всем плохом, что происходит с ними, так и решительными, жесткими людьми, которые предпочитают независимость и твердость и в то же время во всех своих неудачах винят все и
                    всех, кроме себя.

alt: Оптимальный стиль воспитания, разумеется, демократический , когда родители высказывают свое мнение по разным вопросам жизни, но всегда открыты к диалогу, готовы выслушать мнение ребенка и…

description: Оптимальный стиль воспитания, разумеется, демократический, когда родители высказывают свое мнение по разным вопросам жизни, но всегда открыты к диалогу, готовы выслушать мнение ребенка и согласиться с ним, если он предлагает разумное решение проблемы, а также если дело касается его личного выбора:  выбора  друзей, профессии, занятий и хобби. Такие родители дают ребенку уверенную, поддерживающую заботу, они очень чувствительны к нуждам ребенка. Ребенок ощущает родительские любовь и заботу, охотно и легко принимает помощь, ему комфортно в том окружении, в котором он живет. Родители помогают только тогда, когда это действительно необходимо, в остальных же случаях поощряют думать и делать то, что он способен делать для себя. Дети родителей, предпочитающих демократический стиль общения, чаще добиваются значительных успехов в своей взрослой жизни.

description:
Большое значение имеет согласованность родительских взглядов на воспитание. Если родители не достигли согласия по вопросам воспитания, то процесс воспитания напоминает  известную басню И. Крылова «Лебедь, рак и щука». Результаты воспитания, что вполне естественно, соответствующие. Еще более важно, чем согласие в методах воспитания, чтобы между родителями были гармоничные отношения. Тогда и прийти к согласию по вопросам воспитания гораздо легче.  Если между родителями нет согласия, то они по-разному оценивают один и тот же поступок, а мама может похвалить за то, за что папа отругает, и наоборот. Ребенок в этом случае не понимает, что на самом деле правильно и что нет, он ни в чем не может быть уверен, а значит, не ощущает себя в безопасности. Не понимая предъявляемых к нему требований, ребенок не может нормально развиваться, живет в состоянии психологического
                стресса. Дети, которые растут в таких
                 условиях, составляют группу риска по
             развитию неврозов.

intro: Презентация про детско - родительские отношения и стили воспитания.

воспитание

group: Педагогика

title: Стили общения в детско родительских отношениях.


file_name: Параграф 31.pptx

description:
Параграф 31

Современные представления о возникновении жизни на Земле

alt: Гипотезы происхождения жизни № п/п

description:
Гипотезы происхождения жизни

№ п/п

Название гипотезы

Сторонники гипотезы

Представления о возникновении жизни

5

Биохимическая гипотиза

А.И. Опарин

Белки-первые предшественники организмов. Комплексы белков ( коацерваторы) приобрели свойства живых организмов. после этого начался этап борьбы за существование и отбора

alt: Гипотезы происхождения жизни № п/п

description:
Гипотезы происхождения жизни

№ п/п

Название гипотезы

Сторонники гипотезы

Представления о возникновении жизни

6.

Генетическая гипотеза

Англ.учёный Дж. Холдейн

Сходная точка зрения с Опариным, но он еще считал , что помимо белков большую роль играли нуклеиновые кислоты.

alt: А.И. Опарин основатель теории

description: А.И. Опарин основатель теории ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ МАТЕРИИзадание: записать основные идеи теории эволюции живой материи

title: биология 9 класс параграф 31 презентация


file_name: Тест по ОБЖ 3 часть.pptx

description:
Интерактивный тест по ОБЖ. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Безопасность на водоёмах.

Автор презентации: Полянская Оксана Николаевна
учитель английского языка
МОУ «Школа № 78 города Донецка»
г. Донецк, ДНР
2021 г.

description:
Инструкция к тесту:

Тест состоит из 20 вопросов на множественный выбор. Вопросы составлены по материалу главы 3 «Безопасность на водоёмах», учебник «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс./А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».-6-е изд.-М.:Просвещение,2012.-224 с.»
Верный ответ может быть один или несколько.

alt: Вопрос № 1 Жизнедеятельность человека всегда была неразрывно связана с …

description:
Вопрос № 1Жизнедеятельность человека всегда была неразрывно связана с …

А. полезными ископаемыми
Б. водой
В. работой и отдыхом
Г. с познавательной
	  деятельностью

alt: Вопрос № 2 Общение человека с водой заставило его прежде всего научиться…

description:
Вопрос № 2Общение человека с водой заставило его прежде всего научиться…

А. экономно использовать водные ресурсы
Б. плавать
В. строить лодки и корабли
Г. верного ответа нет

alt: Вопрос № 3 Более 55% всех несчастных случаев на водоёмах происходит во время…

description:
Вопрос № 3Более 55% всех несчастных случаев на водоёмах происходит во время…

А. водного туризма
Б. периода паводков и наводнения
В. купания
Г. пользования водным
	   транспортом

alt: Вопрос № 4 Какая главная причина гибели людей на воде?

description:
Вопрос № 4Какая главная причина гибели людей на воде?

А. несоблюдение правил безопасного поведения
Б. загрязнение водной поверхности химическими веществами
В. кадровый дефицит в рядах спасателей
Г. все ответы верны

alt: Вопрос № 5 Чем наводнение отличается от других видов стихийных бедствий?

description:
Вопрос № 5Чем наводнение отличается от других видов стихийных бедствий?

А. его  можно контролировать
Б. его можно предвидеть в некоторой степени
В. его последствия легко
	   устранить

alt: Вопрос № 6 Если безопасные места на одиночных водоёмах не обозначены, то при переходе водоёма нужно…

description:
Вопрос № 6Если безопасные места на одиночных водоёмах не обозначены, то при переходе водоёма нужно…

А. постараться обойти водоём
Б. осмотреть лёд на определение его прочности и лишь потом 	 	   передвигаться
В. смело переходить водоём,
	   в удобном для вас месте

alt: Вопрос № 7 Какой лёд считается прочным для одиночных пешеходов?

description:
Вопрос № 7Какой лёд считается прочным для одиночных пешеходов?

А. толщиной не менее 5 см
Б. толщиной не менее 7 см
В. толщина льда не имеет
	   значение

alt: Вопрос № 8 Какой лёд считается прочным для группы людей?

description:
Вопрос № 8Какой лёд считается прочным для группы людей?

А. толщиной не менее 5 см
Б. толщиной не менее 7 см
В. толщиной не менее 12 см

alt: Вопрос № 9 Что необходимо сделать перед входом в воду незнакомого водоёма?

description:
Вопрос № 9Что необходимо сделать перед входом в воду незнакомого водоёма?

А. убедиться в сохранности своих вещей на берегу
Б. узнать месторасположение ближайшей спасательной 	 	 	 	   станции
В. обследовать акваторию
	    водоёма

alt: Вопрос № 10 Ни в коем случае нельзя купаться до…

description:
Вопрос № 10Ни в коем случае нельзя купаться до…

А. озноба и судорог
Б. до заката солнца
В. до закрытия пляжа

alt: Вопрос № 11 Судороги – это… А

description:
Вопрос № 11Судороги – это…

А. непроизвольное сокращение мышцы или группы мышц, 	 	 	   обычно сопровождаемое резкой и ноющей болью
Б. произвольное сокращение мышцы или группы мышц, 	 	 	   обычно сопровождаемое резкой и ноющей болью
В. верного ответа нет

alt: Вопрос № 12 Почувствовав усталость при купании или плавании, нужно…

description:
Вопрос № 12Почувствовав усталость при купании или плавании, нужно…

А. быстрее плыть к берегу
Б. позвать на помощь
В. уметь «отдыхать» на воде

alt: Вопрос № 13 «Отдыхать» на воде лучше всего в положении…

description:
Вопрос № 13«Отдыхать» на воде лучше всего в положении…

А. «лёжа на животе»
Б. «лёжа на спине»
В. все ответы правильные

alt: Вопрос № 14 Что может затянуть купающегося на большую глубину?

description:
Вопрос № 14Что может затянуть купающегося на большую глубину?

А. большие осьминоги
Б. большие волны
В. водовороты

alt: Вопрос № 15 Плавая против волн без гребня, можно…

description:
Вопрос № 15Плавая против волн без гребня, можно…

А. подниматься на крутую волну
Б. скатываться с крутой волны
В. нырять через волну
Г. все ответы верны

alt: Вопрос № 16 Плавая против волн с гребнем (волны стеной), можно…

description:
Вопрос № 16Плавая против волн с гребнем (волны стеной), можно…

А. подниматься на крутую волну
Б. скатываться с крутой волны
В. нырять через волну чуть ниже
	   гребня
Г. все ответы верны

alt: Вопрос № 17 Где запрещается купаться?

description:
Вопрос № 17Где запрещается купаться?

А. в зоне водозаборных станций
Б. в зоне пристаней
В. в зоне плотин
Г. в зоне причалов
Д. в зоне гидротехнических
	   сооружений
Е. все ответы верны

alt: Вопрос № 18 Что является важным условием безопасности на воде?

description:
Вопрос № 18Что является важным условием безопасности на воде?

А. соблюдение мер предосторожности
Б. дисциплина и организованность
В. умение хорошо плавать

alt: Вопрос № 19 Что должен означать крик на воде?

description:
Вопрос № 19Что должен означать крик на воде?

А. «Нам очень весело!»
Б. «Терпим аварию!»
В. «Помогите!»

alt: Вопрос № 20 Что входит в простейший спасательный инвентарь для оказания помощи терпящим бедствие на воде?

description:
Вопрос № 20Что входит в простейший спасательный инвентарь для оказания помощи терпящим бедствие на воде?

А. пояса и жилеты
Б. спасательные круги
	   и шары
В. метательная верёвка
Г. верного ответа нет

description:
Использованные ресурсы:

1. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова; изд-во «Просвещение».-6-е изд.-М.:Просвещение,2012-224 с.
2. https://10.mchs.gov.ru/deyatelnost/poleznaya-informaciya/rekomendacii-naseleniyu/bezopasnost-na-vodoemah/pravila-bezopasnogo-povedeniya-na-vode
3. https://www.krasotaimedicina.ru/symptom/convulsion
4. https://iplav.com/stili
5. https://www.yaneuch.ru/cat_01/bezopasnoe-povedenie-na-vodoemah/73869.1458463.page1.html
6. все иллюстративные материалы взяты из Интернета

intro:
Тест состоит из 20 вопросов на множественный выбор. Вопросы составлены по материалу главы 3.
Верный ответ может быть один или несколько.

tags: безопасность

tags: правила поведения

tags: безопасность на водоёме

title: Интерактивный тест по ОБЖ "Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Безопасность на водоёмах"


file_name: Урок 2. Великое переселение народов. Образование государства франков.pptx

alt: Тема: Великое переселение народов

description: Тема: Великое переселение народов. Образование государства франков.

description:
1. Великое переселение народов

Великое переселение народов – массовое передвижение варварских племен по территории Европы в конце IV в.

Причины великого переселения:
 вторжение кочевников – гуннов;
 жажда грабежа и захвата добычи;
 желание отомстить римлянам;
 перенаселение территорий.

В 451 г. – в битве при Труа, римляне во главе своих союзников нанесли гуннам сокрушительное поражение.

Аттила (406-453 гг.)  – легендарный вождь гуннов

alt: Образование варварских королевств

description:
2. Образование варварских королевств

Что привело к ослаблению Западной Римской империи? (с.16-17)

Вандализм – бессмысленное уничтожение культурных ценностей.
В 476 г. – был свергнут последний император Западной Римской империи и она прекратила свое существование.

Варвары

Африка (вандалы)

Испания (вестготы)

Италия (остготы)

Галлия (франки)

Британия (англы и саксы)

alt: Образование королевства франков

description:
3. Образование королевства франков

Династия – ряд правителей из одного рода, сменявших друг друга на престоле.
В 486 г. – франки разбили римлян у г. Суассона и завоевали Галлию.
Какие еще территории подчинил Хлодвиг? (с.18)
В 500 г. – образовалось Королевство франков.
Охарактеризуйте личность Хлодвига? (с.19)

Хлодвиг (481-511 гг.) – вождь и первый король франков

description:
4. Управление государством

Граф – управляющий областью.
Какие обязанности выполняли графы? (с.20)
Кто вершил суд? (с.20)
У франков появился первый сборник законов.
Что такое закон? (с.20)
Какие наказания грозили нарушителям закона у франков? (с.20)

Хлодвиг (481-511 гг.) – вождь и первый король франков

description:
5. Социальная структура франкского общества

Феод – земельное владение.

Феодал – землевладелец.

Структура общества франков:

Король

Феодалы (землевладельцы)

Зависимые крестьяне

Хлодвиг (481-511 гг.) – вождь и первый король франков

alt: Военная реформа Карла Мартелла

description:
6. Военная реформа Карла Мартелла

Майордом – управляющий королевским домом.
В 732 г. – в битве у г. Пуатье, франки разбили арабов и остановили их продвижение в Европу.
Что способствовало победе франков? (с.27)
Военная реформа – создание конного войска.

Карл Мартелл (717-741 гг.) – майордом франков.

alt: Новая династия Каролингов В 751 г

description:
7. Новая династия Каролингов

В 751 г. – королем франков был провозглашен Пипин Короткий из династии Каролингов.
Кто оказал поддержку Пипину? (с.28)
Как отплатил Пипин Короткий папе Римскому за свою корону? (с.28)

Пипин Короткий (751-768 гг.) – первый король франков из династии Каролингов.

alt: Домашнее задание: - Параграф 1 с

description:
Домашнее задание:
- Параграф 1 с.15-17, параграф 2;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.28

description:
Домашнее задание:
 Учебник с.4-8;
 выучить записи в тетради.

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Великое переселение народов. Образование государства франков"


file_name: вальс цветов.ppt

alt: Вальс Цветов Коллаж на фоне

description:
Вальс Цветов

Коллаж на фоне

alt: 1 этап. Приклеить листья на фон.

description: 1 этап. Приклеить листья на фон.

alt: Приклеить объемные три розочки

description:
2 этап. Приклеить объемные три розочки.
Розы изготовлены из листьев клена.

description:
3 этап. Добавить цветы гелихризума.
Чтобы они были объемными
приклеить к ним  стебелек из проволоки.

description:
4 этап. Приклеить цветы желтого
лаконоса и агератума.

alt: 5 этап. Приклеить соцветия кукурузы.

description: 5 этап. Приклеить соцветия кукурузы.

description:
6 этап. В правом углу коллажа приклеить
мелкие цветы гелихризума  и три  зеленых
 листика.

alt: Дополнить коллажу волнистую Линию

description:
7 этап. Дополнить коллажу волнистую
Линию.

description:
8 этап.  Приклеить  листья и на фон добавить
 нарезанный ствол борщевика.
Проверить результат.

title: Презентация "Вальс цветов"


file_name: Розы из бумаги.pptx

alt: РОЗЫ ИЗ БУМАГИ

description: РОЗЫ ИЗ БУМАГИ

description:
Розы из бумаги

Розы – чудесные цветы с прекрасным ароматом, которые пользуются большой популярностью. Жалко, что они быстро вянут и недолго радуют своей красотой. В этой статье мы рассмотрим: как сделать простые розы из бумаги своими руками.

description:
Шикарные розы

Вам понадобится: двухсторонняя цветная бумага, простой карандаш, лист бумаги, ножницы, клеевой пистолет, проволока.

description:
Подготовьте отрезок проволоки для стебля.
Нанесите каплю клея на кончик проволоки и намотайте спираль, формируя бутон.
Закрепите бутон клеем.
Сделайте нужное количество роз таким же способом и сформируйте букет.

description:
Изысканная розочка

Вам понадобится: цветная бумага оранжевого и зелёного цвета, ножницы, простой карандаш, клей.

Мастер-класс
Сложите квадрат оранжевой бумаги в 4 раза, затем напополам по диагонали, чтобы получился треугольник.
Вырежьте из треугольника лепесток и разверните заготовку. Должен получиться цветок с восемью лепестками.
Подготовьте 4 заготовки таким образом.

description:
Измените каждую заготовку таким способом: в нижней (последней, четвёртой) заготовки срежьте 1 лепесток, чтобы осталось 7. В третьей заготовки – срежьте 2 лепестка, чтобы осталось 6. Во второй заготовке – срежьте 3 лепестка, чтобы осталось 5. В первой самой верхней заготовке – срежьте 4 лепестка, чтобы осталось 4.
Склейте заготовки в чашечки таким образом, чтобы крайние лепестки были склеены между собой (друг на друга, полностью внахлёст). Должны получиться чашечки в 3,4,5 и в 6 лепестков.

description:
Отогните лепестки у каждой заготовки, используя простой карандаш.
Соберите бутон, заготовки скрепите клеем.
Вырежьте из зелёной бумаги листочки, сложите их гармошкой, затем приклейте их к бутону.
Изысканная розочка готова!

title: Розы из бумаги


file_name: пришвин моя родина.ppt

alt: Урок литературного чтения в 3 классе

description: Урок литературного чтения в 3 классеМ.М. Пришвин «Моя Родина»

alt: КТО МНОГО ЧИТАЕТ... ЧТЕНИЕ-ЛУЧШЕЕ

description:
КТО МНОГО ЧИТАЕТ...

ЧТЕНИЕ-ЛУЧШЕЕ...

БУДЕШЬ КНИГИ ЧИТАТЬ...

alt: ПОДРУЖИСЬ С КНИГАМИ И ТЫ

description:
ПОДРУЖИСЬ С КНИГАМИ И ТЫ

             ВСЕГДА НАЙДЕШЬ

     ОТВЕТ НА ЛЮБОЙ ВОПРОС.

alt: РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ

description: РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ

alt: К Р ы л о в П 2. Б

description:
1.   К

      Р

ы

л

о

в

    П

2.   Б

     И

а

н

к

и

3.  П

       у

    Ш

к

и

н

4.  Л

      е

    В

6. Н

о

с

о

в

5.   Ч

а

р

      у

     ш

    И

н

alt: Пришвин Михаил Михайлович 1873 - 1954

description:
   Пришвин

    Михаил Михайлович
 1873 - 1954

alt: Михаил Пришвин

description: Михаил Пришвин

alt: Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала…

description: «Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю  …  »                                                                                К.Паустовский

description:
Речевая подготовка

Ма - ло  -  по - ма – лу
Жи – вот – ный     и   рас – ти – тель –ный   мир
Со – кро – ви – ща – ми
По – кры – ва – лось
Не – о – бык – но – вен – но
Кла – до – ва - я

alt: Родственные слова: Род Рождение

description:
Родственные слова:

Род
Рождение
Родители
Родство
Родимый
Родной
Родительский
Родовитый
Безродный

description:
«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей»
«Родная сторона – мать, а чужая – мачеха»
«Человек без Родины, что птица без крыльев»
«На чужой сторонушке рад своей воронушке»
«Своя земля в горсти мила»

description:
           «Мои молодые друзья!
         Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти сокровища сохранять, - их надо открывать и показывать.
          Для рыб нужна чистая вода- будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.
         Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
                                        М.М. Пришвин

title: М.Пришвин "Моя родина"


file_name: 16.09.2021 8б русский.pptx

alt: Шестнадцатое сентября Классная работа

description:
Шестнадцатое сентябряКлассная работаЛексикология и фразеология

8б класс
Русский язык
Учитель: Ситник Н.В.

description:
Теория

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий сверхсловные единицы – фразеологизмы, пословицы, поговорки, крылатые слова.

Фразеологизмы – устойчивые, воспроизводимые, меткие выражения с целостным значением. Например, держать в чёрном теле.

Фразеологизмы, пословицы, поговорки и крылатые слова – это настоящая сокровищница мудрости, и их незнание может показать необразованность человека. Для расширения своего словарного запаса необходимо пользоваться фразеологическими словарями.

alt: Играем в «тетрис»

description: Играем в «тетрис»

alt: Подсчитай, сколько?

description: Подсчитай, сколько?

alt: Какие фразеологизмы использованы неправильно?

alt: Упражнение 48 (учебник)

description: Упражнение 48 (учебник)

description:
Проверка

Проходить красной нитью — отчётливо проявляться в разных местах, быть важной темой (текста, выступления, художественного произведения и т. п.).
Медвежья услуга — фразеологизм, означающий непрошенную, неумелую или неуместную помощь, которая приносит больше вреда, чем пользы.
Играть роль — иметь заметное влияние, оказывать воздействие.
Вносить/внести вклад — участвовать в чем-либо; своим трудом, деятельностью приносить пользу.
Проходить красной нитью — отчётливо проявляться в разных местах, быть важной темой (текста, выступления, художественного произведения и т. п.).
Бить ключом — о бурных, полных неистощимой силы проявлениях чего-либо

description:
Домашнее задание

Упр 46.
Выполнить тест по русскому языку «Лексика и фразеология. Значение фразеологизмов», используя ссылку https://saharina.ru/tests/test.php?name=test329.xml

Внимание!
При выполнении теста по ссылке необходимо подписать фамилию и имя, класс.

title: Лексикология и фразеология


file_name: таблица.pptx

alt: Соседи Солнца

description: Соседи Солнца

alt: Цель урока: выявить особенности планет

description:
Цель урока: выявить особенности планет

Задачи урока:

-изучить планеты

- сравнить планеты по плану

alt: Название/ Характеристика Меркурий

description:
Название/
Характеристика

Меркурий

Венера

Земля

Марс

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун

Плутон

В честь кого названа?

Удаленность от Солнца

Поверхность

Атмосфера

Спутники

alt: Солнечная система это Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела

alt: Это самая близкая к Солнцу планета

description:
Это самая близкая к Солнцу планета.
Своё название она получила в честь древнеримского бога Меркурия — бога торговли, покровителя путешественников.
Эта планета намного меньше Земли, по размерам и массе она схожа с Луной. Поверхность Меркурия похожа на лунную: те же многочисленные кратеры, горы. Слово «кратер» в переводе с греческого означает «большая чаша». Диаметры некоторых кратеров — 200 км, а высота гор достигает 4 км. Из-за близости к Солнцу поверхность планеты нагревается до +400 °С. Меркурий практически лишён газовой оболочки — атмосферы. Спутников у Меркурия нет.

alt: Название/ Характеристика Меркурий

description:
Название/
Характеристика

Меркурий

Венера

Земля

Марс

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун

Плутон

В честь кого названа?

Удаленность от Солнца

Поверхность

Температура
Атмосфера

Спутники

бог торговли,
покровитель
путешествен-
ников

Многочис-
ленные кратеры,
горы

до +400 °С/
практически
лишён

description:
Эта планета получила своё название в честь римской богини любви и красоты. И это не случайно. На небе она сияет ярче всех звёзд и хорошо видна невооружённым. По размерам Венера лишь немного меньше Земли.
Большую часть поверхности Венеры занимают холмистые равнины. Обнаружены на
планете и горные районы. В одном из таких районов возвышается гигантский вулкан высотой 12 км. Спутников Венера не имеет. Венера имеет плотную облачную атмосферу, которая состоит в основном из углекислого газа. Такая атмосфера удерживает
тепло, поэтому температура на Венере даже выше, чем на Меркурии, — до +500 °С!

alt: Название/ Характеристика Меркурий

description:
Название/
Характеристика

Меркурий

Венера

Земля

Марс

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун

Плутон

В честь кого названа?

бог торговли, покровитель путешествен-ников

Удаленность от Солнца

Первая

Поверхность

Многочис-ленные кратеры, горы

Температура
Атмосфера

до +400 °С/
практически лишён

Спутники

Нет

богиня любви и красоты

холмистые равнины, горные районы

до +500 °С,/ плотная, из углекислого газа

description:
Друзья, не волнуйтесь, если не знаете, в честь кого названа наша планета! Ведь, когда всем планетам давали имена, Земля вовсе не считалась планетой. Некоторым астрономам, как вы уже знаете, приходило в голову, что Солнце вращается вокруг Земли.
Поэтому была просто «земля», со строчной буквы, которая означала «песок под ногами».
А с остальным, я уверен, вы справитесь самостоятельно, без помощи Незнайки!

alt: Название/ Характеристика Меркурий

description:
Название/
Характеристика

Меркурий

Венера

Земля

Марс

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун

Плутон

В честь кого названа?

бог торговли, покровитель путешествен-ников

богиня любви и красоты

Удаленность от Солнца

Первая

Вторая

Поверхность

Многочис-ленные кратеры, горы

холмистые равнины, горные районы

Температура
Атмосфера

до +400 °С/
практически лишён

до +500 °С,/ плотная, из углекислого газа

Спутники

Нет

Суша с разнообраз-ным рельефом и океаны

Неравно-мерная/
Благопри-ятная

description:
На Луне жил звездочёт,
Он планетам вёл учёт:
«МЕРКУРИЙ - раз,
ВЕНЕРА - два-с,
Три - ЗЕМЛЯ,
Четыре - МАРС,
Пять - ЮПИТЕР,
Шесть - САТУРН,
Семь - УРАН,
Восемь - НЕПТУН,
Девять - дальше всех- ПЛУТОН,
Ему снится сладкий сон!»

description:
Эта красноватая планета, напоминающая своим цветом огонь и кровь, получила название в честь древнеримского бога войны. Она в 2 раза меньше Земли по диаметру и почти в 10 раз меньше по массе.
Поверхность Марса — пустыни, кратеры, горы. Некоторые горы очень высоки. Например, потухший вулкан Олимп достигает высоты 27 км. Грунт Марса богат железом. Этим и объясняется красноватый цвет планеты.
У Марса тонкая разреженная атмосфера, которая образована в основном углекислым газом. У полюсов планеты видны белые полярные шапки. Они состоят из замёрзшей смеси воды и углекислого газа. Средняя температура на Марсе составляет –70 °С. Только вблизи экватора она может иногда подниматься выше 0 °С. На планете заметна смена времён года: размеры полярных шапок уменьшаются летом и увеличиваются зимой.
Марс имеет два спутника — Деймос и Фобос.

alt: Название/ Характеристика Меркурий

description:
Название/
Характеристика

Меркурий

Венера

Земля

Марс

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун

Плутон

В честь кого названа?

бог торговли, покровитель путешествен-ников

богиня любви и красоты

-

Удаленность от Солнца

Первая

Вторая

Третья

Поверхность

Многочис-ленные кратеры, горы

холмистые равнины, горные районы

Суша с разнообраз-ным рельефом и океаны

Температура
Атмосфера

до +400 °С/
практически лишён

до +500 °С,/ плотная, из углекислого газа

Неравно-мерная/
Благопри-ятная

Спутники

Нет

Луна

пустыни, кратеры, горы

–70 °С, на экваторе достигает 0°С/
разреженная атмосфера, образована углекислым газом

Деймос и Фобос

alt: Пояс Койпера — ледяной мир на окраине

description:
Пояс Койпера — ледяной мир на окраине Солнечной системы. Это пространство, состоящее из малых объектов. Многие из них меньше нашей подружки — Луны. Пояс расширяется за орбитой Нептуна и выглядит, как пончик: толстенький и круглый.
Учёные считают Пояс Койпера родным домом комет. Там рождаются короткопериодические кометы. Они проходят по орбите менее, чем за 200 лет.
Я предлагаю остановиться здесь, чтобы поподробнее изучить это явление, и продолжить полет на следующем занятии.

alt: Эта желтая звезда Согревает нас всегда,

description: Эта желтая звездаСогревает нас всегда,Все планеты освещает,От других звезд защищает.

alt: В небе я свечусь нередко, Ваша ближняя соседка

description: В небе я свечусь нередко,Ваша ближняя соседка.Я Меркурию сестра,И на мне всегда жара

alt: На планете чудеса: Океаны и леса,

description: На планете чудеса:Океаны и леса,Кислород есть в атмосфере,Дышат люди им и звери

alt: То худеет, то полнеет, Светит с неба, но не греет,

description: То худеет, то полнеет,Светит с неба, но не греет,И на Землю лишь однойВечно смотрит стороной.

alt: Он планетам младший брат, По размеру маловат

description: Он планетам младший брат,По размеру маловат.К солнышку всех ближе он,Потому и раскален.

alt: Это красная планета По соседству с нами

description: Это красная планетаПо соседству с нами.И зимой и даже летомМерзнет надо льдами.

alt: Солнце Венера Земля Луна Меркурий

description:
Солнце
Венера
Земля
Луна
Меркурий
Марс

alt: Цель урока: выявить особенности планет

alt: Соседи Солнца

description: Соседи Солнца

title: Презентация по географии на тему "Соседи Солнца"