file_name: Презентация программы.pptx

description:
Митрофанова Ирина Сергеевна,
педагог дополнительного образования
МБУДО»ЦВР «Сибиряк»г.Юрги»
Стаж работы: 5 лет

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Силовая подготовка»

alt: Нормативные документы: - Конституция

description:
Нормативные документы:

- Конституция Российской Федерации.
- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы».
- Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).
- Методические рекомендации Минобрнауки РОССИИ по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей от 29.03.2016 №ВК-641/09.
- Устав МБУДО «ЦВР «Сибиряк» г.Юрги».
- Правила внутреннего трудового распорядка МБУДО «ЦВР «Сибиряк» г.Юрги».

description: Актуальность программы - формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни.

description:
Цель данной программы – создание условий для формирования подвижного образа жизни детей через обучение основам силовой подготовки.

Задачи:
создавать условия для выявления задатков, способностей, спортивной одаренности, физических возможностей детей;
создавать условия для укрепления и сохранения здоровья средствами общеразвивающих физических упражнений;
обучать основам силовых видов спорта (тяжёлая атлетика, пауэрлифтинг, гиревой спорт, армрестлинг, силовой экстрим, атлетическая гимнастика, метания);
создавать условия для развития интереса к спортивным дисциплинам и результативности;
создавать условия для развития самореализации и формирования активной жизненной позиции ребенка.

alt: Результаты освоения программы:

description:
Результаты освоения программы:

Соответствие теоретических знаний программным требованиям

Выполнение практических заданий

за 2017 – 2019 уч. г.

description: Результатом реализации программы являются: сохранение и укрепление здоровья, овладение техникой соревновательных упражнений; выполненные учащимися установленные нормативы общефизических и специальных соревновательных упражнений; участие в городских соревнованиях.

alt: Наши достижения

description: Наши  достижения

alt: Наши совместные мероприятия

description: Наши совместные мероприятия

description:
Приглашаем к сотрудничеству

МБУДО «ЦВР «Сибиряк» г. Юрги»,
улица Ленина, 97
sibiryk123@yandex.ru

title: Презентация программа  «Силовая подготовка»


alt: Лепка Цветок для мамы Горбунова

description:
ЛепкаЦветок для мамы

Горбунова Екатерина Евгеньевна

description:
Программное содержание:
1. Учить детей передавать особенности цветка (стебель, листья, лепесток).
2. Закреплять умение раскатывать колбаску, скатывать шар, правильно прикреплять отдельные детали друг к другу.
3. Вызывать желание делать красивый цветок для мамы.
Материалы:
Пластилин ярких цветов Дощечки
Букеты искусственных цветов
Картинки с изображением цветов.

Ход занятия:
Рассмотреть изображение цветов. Из чего состоят цветы?Если ребёнок  не смог ответить, то родители по картинке показывает все детали цветка .Родитель предлагает вспомнить стихи о цветах:
Подснежник вырос на поляне Хоть снег лежит еще кругом Он нам весну принес в подарок Красивый, голубой цветок.Это что там за цветок, Словно яркий огонек Это ярко светит так Наш любимый красный мак.
Вот я  прочитал замечательные стихи и предлагаю слепить цветок для мамы.

description:
Перед началом лепки напомним о том, каким цветом должны быть отдельные детали цветка.
1. Стебель и листья - зеленого цвета
2. Серединка цветка - желтая или белая
3. Лепестки цветка - красно-розового или синего цвета
Цвета пластилина дети выбирают самостоятельно.Раскатываем колбаску из зеленого пластилина, затем делаем шар, сплющиваем его и получаются листочки, все аккуратно прикрепляем друг к другу.После этого стебель с листочками ставим на дощечку и начинаем скатывать шар. Из него делаем серединку цветка. Шар сплющиваем ладошками (диск) к нему будем прикреплять лепесточки цветка, лепесточки делаем так же как и серединку, скатываем несколько (4-5) шариков, сплющиваем их ладошками и крепим к середине. Затем середину с лепестками прикрепляем к стеблю.Цветок готов.

intro: Лепка 2 младшая группа

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Лепка «цветок для мамы»


file_name: Умники и умницы 1 класс Занятие 2.pptx

alt: Умники и умницы 1 класс Занятие 2

description:
Умники и умницы
1 класс
Занятие 2

Самойлова Е.А.

alt: Разминка

description: Разминка

description:
Какое сегодня число?

Какой сегодня день недели?

Какой сейчас месяц?

alt: Какое сейчас время года? Какие еще времена года ты знаешь?

alt: Назови осенние месяцы

description: Назови осенние месяцы

description: Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. Что это?

description:
Как называется наша страна?

Как называется столица России?

alt: Назови числа от 1 до 10 и обратно

description: Назови числа от 1 до 10 и обратно

description:
Следя глазами по линиям, определи, какой поросенок что съел.

Как назвать то, что съели поросята, одним словом? Приведи свои примеры.

alt: Где кончается каждая линия?

description: Где кончается каждая линия?

description:
Найди такой же предмет, который изображен в овале.

1         2           3         4          5

alt: Где находится каждая фигура?

description: Где находится каждая фигура?

alt: 3 мин.

description: 3 мин.

alt: Графический диктант

description: Графический диктант

intro: Презентация по курсу РПС "Юным умницам и умникам" (О.Холодова). 1 класс

title: Умники и умницы. Занятие 2 РПС 1 класс


file_name: Для урока. Отношения с окружающими.pptx

alt: Отношения с окружающими Обществознание 6 класс

description:
Человек может существовать вне общества?
Кто такая личность?
Как человек становиться личностью?

alt: Личностью человек становится в отношениях с другими людьми !

description: Личностью человек становится в отношениях с другими людьми!

description:
Межличностные отношения – особенная связь человека с окружающим миром.

Межличностные отношения начинаются с общения

description:
Что такое отношения?

ОТНОШЕНИЯ –
это

2+2=4
X>Y

Между человеком
и группой людей

Между двумя
людьми

Между двумя
величинами

Между
странами

Какие отношения называются
межличностными?

определенные
связи

Между двумя
людьми

Между человеком
и группой людей

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ –
это отношения в малой группе,
возникающие между хорошо знакомыми людьми
в процессе их постоянного общения

alt: Межличностные отношения всегда обоюдны

description:
Межличностные отношения всегда обоюдны. Они включают:

ВЗАИМО-
ДЕЙСТВИЕ

ВЗАИМО-
ВОСПРИЯТИЕ

ВЗАИМО-
ПОНИМАНИЕ

Особенность межличностных отношений

Что наиболее важно во взаимоотношениях машиниста и его  помощника?

alt: Межличностные отношения всегда обоюдны

description:
Межличностные отношения всегда обоюдны. Они включают:

ВЗАИМО-
ДЕЙСТВИЕ

ВЗАИМО-
ВОСПРИЯТИЕ

ВЗАИМО-
ПОНИМАНИЕ

Особенность межличностных отношений

Что наиболее важно для нового ученика в классе?

description:
Черты межличностных отношений

Непосредственный контакт
Обоюдный характер

description:
Чувства – основа межличностных отношений

ЧУВСТВА –
ВЫРАЖЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ
ЛЮДЕЙ К ЧЕМУ-ЛИБО

ЛЮБОВЬ

РАДОСТЬ

ГОРЕ

ГНЕВ

СТРАХ

description:
Чувства – основа межличностных отношений

Сближающие людей

Разъединяющие людей

обида

восторг

удовольствие

радость

горе

зависть

восхищение

гнев

тоска

уважение

блаженство

alt: Основа отношений с окружающими- чувства

description: Основа отношений с окружающими- чувства

description:
Виды межличностных отношений

Знакомство

товарищество

ДРУЖБА

приятельство

alt: Виды межличностных отношений Название

description:
Виды межличностных отношений

Название

Характеристика

1. Знакомство

Все люди, которых знаешь

2. Приятельство

Взаимная тяга, стремление к контакту

3. Товарищество

Деловые связи, общая цель

4. Дружба

Общие интересы, опора, доверие

5. Любовь

Особые отношения двух людей

alt: ЭМОЦИИ– НАСТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В

description:
ЭМОЦИИ–
НАСТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
В ОПРЕДЕЛЕННЫЙ МОМЕНТ

ВЕСЕЛЬЕ

ГРУСТЬ

ПРИПОДНЯТОЕ
НАСТРОЕНИЕ

ПОДАВЛЕННОЕ
НАСТРОЕНИЕ

Чувства – основа межличностных отношений

description:
Симпатия

Антипатия

Внутреннее расположение, привлекательность

Чувство неприязни, отвращения, нерасположения

alt: Какие люди вызывают у вас симпатию?

description: Какие люди вызывают у вас симпатию?

alt: Какие люди вызывают у вас антипатию?

description: Какие люди вызывают у вас антипатию?

alt: У Таисии есть соседка Альбина.

description:
1. У Таисии есть соседка Альбина. Они здороваются при встрече
2. Галина и Полина, встречаясь, обмениваются новостями.
3. Евгений и Матвей играют в одной команде по волейболу
4. Семён и Саша всегда готовы прийти друг к другу на помощь

Дружба?
Знакомство?
Приятельство?
Товарищество?

description: Любовь – глубокая привязанность к другому человеку, чувство глубокой симпатии.

alt: Что такое любовь? Условия возникновения: благородные чувства, высокая мораль, самоотверженность, ответственность, готовность сделать все для любимого человека

description:
Чем дружба отличается от приятельских и товарищеских отношений?

Я

З

Н

А

К

О

М

Ы

Е

П

Р

И

Я

Т

Е

Л

И

Т

О

В

А

Р

И

Щ

И

Д

Р

У

З

Ь

Я

Приятельские отношения
возникают при условии привлекательности одного человека для другого
(условие: взаимная симпатия)

Товарищеские отношения
основаны на деловых связях
(условие: общая цель)

Дружба –
Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов (условие: принадлежность к одному коллективу, «пространственная близость», интересы)

description:
Тест «Хороший ли ты друг?»

1. При обращении к ребятам ты используешь в основном:
а) фамилию;
б) кличку;
в) имя.

2. Если кого-то из ребят незаслуженно обвинил взрослый, ты:
а) молчишь;
б) заступаешься;
в) радуешься чужому несчастью.

3. Если ты хотел идти домой, а друг попросил тебя подежурить за него в классе, ты:
а) идешь домой;
б) идешь дежурить;
в) говоришь, что очень занят.

alt: Тест «Хороший ли ты друг?» 4. Если у твоего друга плохое настроение, ты: а) не обращаешь внимания на него; б) стараешься утешить его; в) хочешь…

description:
Тест «Хороший ли ты друг?»

4. Если у твоего друга плохое настроение, ты:
а) не обращаешь внимания на него;
б) стараешься утешить его;
в) хочешь отомстить его обидчику.

5. Во время ссоры ты:
а) стараешься говорить по существу вопроса;
б) обзываешь и обижаешь собеседника;
в) прибегаешь к помощи окружающих: кто прав, а кто виноват.

6. Если друг не поздравил тебя с днем рождения, ты:
а) будешь напоминать ему об этом поступке постоянно;
б) не поздравишь его в день рождения тоже;
в) простишь его забывчивость.

alt: Ключ к тесту «Хороший ли ты друг?»

description:
Ключ к тесту «Хороший ли ты друг?»

Ответ

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

а

2

3

1

2

б

3

1

1

3

в

1

 3

3

2

1

6-9 баллов — твои друзья могут сказать, что ты настоящий друг и на тебя можно положиться в любой ситуации. Ты заботливый, чуткий и внимательный товарищ.

10-14 баллов — стоит немного присмотреться к себе, так как в трудной ситуации есть вероятность, что ты останешься в одиночестве. Не следует замыкаться на себе, любимом. Нужно помнить о том, что доброе слово — половина счастья и к доброму другу дорога не бывает длинной.

15-18 баллов — все зависит только от тебя, если ты хочешь измениться. Стоит научиться прощать и не забывать, что с другими нужно поступать
так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой.

alt: СТЕРЕОТИП – обобщенное и упрощенное представление об особенностях людей «Все мальчики любят драться» «Все девочки -плаксы» «Каждый солдат хочет быть генералом»

alt: Мой первый друг, мой друг бесценный!

description: Мой первый друг, мой друг бесценный!

description:
«Все отличники…»

«Все спортсмены…»

«Все охотники…»

Закончите фразу:

Почему стереотипы опасны?

description:
По стилю различают межличностные отношения

ОФИЦИАЛЬНЫЕ
(ФОРМАЛЬНЫЕ)

ЛИЧНЫЕ
(НЕФОРМАЛЬНЫЕ)

ограниченные
 формальными
правилами

неограниченные
 формальными
правилами

alt: Отношения 1. Официальные 2. Личные

description:
Отношения

1. Официальные
2. Личные

description:
Вопросы для беседы по притче.

В чем смысл этой притчи?
Чему она учит?
Какими должны быть взаимоотношения между людьми? Всегда ли люди находят умеренное расстояние, чтобы учитывались интересы каждого?

alt: Домашнее задание § 12, вопросы

description:
Домашнее задание

§ 12, вопросы.
 Притча. В один холодный зимний день стадо дикобразов легло тесной кучей, чтобы согреться и не замерзнуть. Однако вскоре они почувствовали уколы игл друг друга. Они отодвинулись, но, замерзнув, опять попали  в неприятное положение. Так они метались из одной крайности в другую, пока не легли на таком расстоянии, чтобы не чувствовать холод, но и не мешать друг другу.

alt: Добавить заголовок слайда 4

description: Добавить заголовок слайда 4

title: Отношения с окружающими


file_name: 1. Линейное неравенство с двумя переменными. Вариант 2.pptx

alt: Линейное уравнение с двумя переменными

description: Линейное уравнение с двумя переменными

alt: Цель обучения: 6.2.2.16 знать определение линейного уравнения с двумя переменными и его свойства;

alt: Проблемная ситуация Из городов

description:
Проблемная ситуация

Из городов А и Б, расстояние между которыми 400 км, навстречу друг другу выехали два автомобиля, каждый со своей постоянной скоростью. Первый автомобиль вышел на час раньше второго. А через 2 часа после выезда второго автомобиля они встретились. Чему равны скорости автомобилей.

Сегодня мы познакомимся с  линейным уравнением, но уже с двумя переменными. Обсудим ситуацию.

alt: Рассмотрим решение:

description: Рассмотрим решение:

description:
Полученное равенство содержит две переменные. А поэтому такие неравенства называют уравнением с двумя переменными.

Решением уравнения с двумя переменными называется пара значений переменных, обращающая это уравнение в верное числовое равенство.

description: Из предложенных уравнении выберите линейное уравнение с двумя переменными.

description:
Свойства линейного уравнения с двумя переменными

 1 0 1 1 0 0 1 0 . Если в уравнении перенести слагаемое из одной части в другую, изменив его знак, то получится уравнение, равносильное данному;
 2 0 2 2 0 0 2 0 .Если обе части уравнения умножить или разделить на одно и тоже отличное от нуля число, то получится уравнение, равносильное данному;

description:
Практическая работа

Рассмотрим уравнение: 𝟓𝟓𝒙𝒙+𝟐𝟐𝒚𝒚=𝟏𝟏𝟐𝟐 (1)
Воспользовавшись свойствами уравнений, выразим из этого уравнения одну переменную через другую, например 𝑦𝑦 через 𝑥𝑥. Для этого перенесем слагаемое 5𝑥𝑥 в правую часть уравнения, изменив его знак:
2𝑦𝑦=−5𝑥𝑥+12
Разделим обе части на 2:
𝑦𝑦=−2,5𝑥𝑥+6  (2)
Уравнение (2) равносильно уравнению (1). Пользуясь формулой 𝑦𝑦=−2,5𝑥𝑥+6  можно найти сколько угодно решений уравнения(1). Для этого достаточно взять произвольное 𝑥𝑥 и вычислить соответствующее ему значение 𝑦𝑦.
Например:
 если 𝑥𝑥=2,  то  𝑦𝑦=−2,5∙2+6=1
если 𝑥𝑥=0,4,  то  𝑦𝑦=−2,5∙0,4+6=5
Пары чисел (2;1), (0,4;5) – решения уравнения (1).
Уравнение (1)  имеет бесконечно много решений.

description:
Парная работа

Пары значений переменных 𝑥𝑥 и 𝑦𝑦 указаны в таблице

Какие из них являются решениями уравнения:
𝒂𝒂) 𝟐𝟐𝒙𝒙+𝒚𝒚=−𝟓𝟓           𝒃𝒃) 𝒙𝒙+𝟑𝟑𝒚𝒚=−𝟓𝟓

𝒙𝒙

−5

−4

−3

−1

0

4

5

𝒚𝒚

0

3

4

−3

−5

−3

0

description:
Парная работа

2. Мадина купила карандаши по 7 тг и ручки по 35 тг. За все она заплатила 210 тг. Сколько карандашей и сколько ручек могла купить Мадина?
3. Найдите значение 𝑦𝑦 , если уравнение 7𝑥𝑥+2𝑦𝑦=14  имеет решения:  1;𝑦 1;𝑦𝑦 1;𝑦 , 2;𝑦 2;𝑦𝑦 2;𝑦 , 0;𝑦 0;𝑦𝑦 0;𝑦 .
4.Расстояние между городами 54 км. Сначала велосипедист ехал со скоростью 12 км/ч, затем со скоростью 10 км/ч. Сколько часов ехал велосипедист со скоростью 12 км/ч? Сколько часов он ехал  со скоростью 10 км/ч?

description:
Физкультминутка

Поднимает руки класс – это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперед смотри – это «три».

Руки в стороны пошире развернули на «четыре».

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

alt: Прием «Карусель»

description: Прием «Карусель»

alt: Рефлексия: Учащиеся выполняют саморефлексию, отвечая на вопросы: - что узнал, чему научился? - что осталось непонятным? -над чем необходимо работать?


file_name: на 9 мая нач. шк..ppt

alt: Вас приветствует Пономарева Елена

description:
   Вас приветствует
Пономарева Елена Анатольевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3 города Кызыла

description:
Патриотическое воспитание в начальной школе

Патриотизм- это тесная взаимосвязь личности, общества и государства.Ф.М. Достоевский

Воспитание - есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем.                                                                               Л.Н.Толстой

description:
Задачи воспитательной работы по патриотическому направлению :

 Формирование гуманистического отношения к окружающим;

 От воспитания любви к родной школе, семье, к окружающим людям, отчему краю, истории, событиям  - к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

 Воспитание чувства патриотизма на произведениях, памятных датах и событиях, любви к родному городу, к малой Родине;

 Развитие творческих способностей, выявление и поддержка нестандартности, неординарности, индивидуальности;

 Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции;

 Формирование потребности в самосовершенствовании, в саморазвитии, способности успешно адаптироваться в окружающем мире;

 Приобщение к общечеловеческим ценностям.

alt: Весь под ногами шар земной. Живу

description:
Весь под ногами шар земной. Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной погибшие в бою.

description:
Фестиваль компьютерных презентаций «НЕСКУЧНАЯ ШКОЛА»

Тематическая линейка для начальной школы, посвященная
Дню Победы   9 мая

alt: Чтобы помнили…

description:
Чтобы
помнили…

alt: Великая Отечественная война (1941-1945)

description: Великая Отечественная война(1941-1945)

alt: Колокола памяти

description: Колокола памяти

alt: Лето 1941 года…

description: Лето 1941 года…

description: 22 июня 1941 год. Фашистская Германия обрушила на нашу страну страшный удар. Это была смертоносная лавина закованных в крупповскую сталь, прекрасно обученных, дисциплинированных немецких солдат. Они уже захватили Европу. 190 дивизий, около 5 тыс. самолетов, свыше 3 тыс. танков, изрыгающих огонь и свинец – все это двигалось на нас, на наших дедушек и бабушек, которые были молоды также, как мы с вами.

description:
     Велики подвиги тех, кому пришлось принять
 первый удар врага. На стене Брестской крепости
простой солдат написал кровью:«Умираю, но не
сдаюсь! Прощай Родина!»
   В комсомольском билете рядового бойца
А. Соболева позже была найдена записка: «Пусть
враг помнит: русские не сдаются, а придется –
умирают героями».
   Даже когда кончались боеприпасы. Последний
солдат, зажав в руке
бутылку с горючей
смесью, шел на
вражеский танк.
   И лучшая в мире
броня трещала и
лопалась.

description:
Нас по ту сторону фронта величали даже
не народом, а стадом баранов, неспособных
творить историю, самостоятельно развиваться.
Нам готовили участь рабов или сырья в
производстве мыла и дамских сумочек.

description:
      1418 дней и ночей длилась война.
И с первых часов, с первых минут вражеского нашествия весь советский народ по зову
Матери-Родины встал на смертный бой.
Солдат  на передовой, партизан в тылу врага
и колхозница в далеком от фронта селе –
каждый, как мог, а чаще сверх всяких сил,
приближал нашу Победу,
упорно идя через
всенародную беду
к тому  светлому,
выстраданному Дню.

description: Гибли сыновья, дочери, братья, сёстры, мужья, жёны. Каждый четвёртый погибший – РЕБЁНОК

description:
         В жестокой схватке с фашизмом советские
люди проявили беззаветную любовь к Родине,
беспримерную стойкость и массовый героизм.
Более 11 тысяч воинов стали Героями Советского
Союза, около 13 миллионов были отмечены
боевыми орденами, среди них и юные герои,
отдавшие жизнь за свободу нашей Родины. Они
живы в благодарной памяти людей, в названиях улиц,
 теплоходов.

description:
     Да, нам было что защищать. Мы не
 собирались  сдаваться. Наши композиторы
 слагали песни,  и народ громко пел их.
    В нотах тех песен не
 было уныния или
 страха смерти. В них
 жили  удивительные
 чувства –
       вера,
          надежда,
                   любовь.

alt: В девятый день ликующего мая,

description:
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина.
Промчалась весть от края и до края:
Мир  победил! Окончена война!
Во имя Отчизны –
 Победа
Во имя живущих
 Победа
Во имя грядущих –
  Победа

alt: Герои среди нас

description: Герои среди нас

description:
Есть истории огромный камень,
Мы на нём напишем имена,
Золотом напишем, чтоб веками
Помнила и чтила их страна.
Всех, кто умер за свою Отчизну,
За её величье и рассвет,
Всех, кто отдал дорогие жизни,
Чтобы ярче лился счастья свет.

alt: На планете сейчас не спокойно,

description:
На планете сейчас не спокойно,
Но мы верим в цветенье весны.
Не нужны нам «Звездные войны»
Пусть нам снятся звездные сны!

Я не знаю войны.
Да зачем она мне?
Я хочу мирно жить,
Гимны петь красоте.
Надо мир укреплять,
Чтоб всегда и везде
Знали б лишь
О прошедшей войне!

alt: Спасибо ветеранам за то, что я родился!

description: Спасибо ветеранам за то, что я родился!

alt: За героические подвиги в Великой

description:
За героические подвиги в Великой Отечественной войне звания
Героя Советского Союза
удостоены свыше
    11 тыс. человек (часть – посмертно)

Среди  Героев Советского Союза
представители большинства наций и народностей СССР: русские, украинцы, белорусы, татары, евреи, казахи, грузины, армяне,  узбеки, мордва, чуваши, азербайджанцы, башкиры, осетины, таджики, туркмены, литовцы, латыши, киргизы, удмурты, карелы, эстонцы, калмыки, кабардинцы, адыгейцы, абхазы, буряты, якуты, молдаване, чеченцы, тувинцы.

alt: Тихо, ребята, минутой молчанья

description: Тихо, ребята, минутой молчаньяПамять героев почтим,

alt: Помните! Через века, Через года-

description:
Помните!
Через века,
Через года-
Помните!
О тех,
Кто уже не придет
Никогда-
Помните!
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Люди!
Покуда сердца стучатся, -помните!
Какою ценой завоевано счастье, -
Пожалуйста,
Помните !

Через века, через года,-
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда-
Заклинаю вас,
 Помните!
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!

alt: Это нужно не мертвым, Это надо – живым!

description:
	Это нужно не мертвым,
Это надо – живым!

alt: Через века, через года,- Помните!

description:
Через века, через года,-

Помните!
О тех,
кто уже не придет                                                                                никогда!

Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди,
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и в будни приходи.

alt: Памяти павших будьте достойны!

description: Памяти павших будьте достойны!Вечно достойны!

alt: Сайты и web-страницы, посвященные

description:
Сайты и web-страницы, посвященные Великой Отечественной войне
Президент России: официальный сайт www.kremlin.ru
Указы и распоряжения Президента РФ в ознаменование Дней Победы в Великой Отечественной войне, Дней воинской славы; увековечивания памяти павших; социальной защите ветеранов войны.
Сайт «Победа 1941-1945»: http://victory.rusarchives.ru/
Государственные архивы РФ, хранящие фотодокументы о Великой Отечественной войне 1941 – 1945. Включает экспозицию наиболее ярких архивных фотодокументов, раскрывающих величие и историческую значимость подвига советского народа в Великой Отечественной войне, и информацию о составе и объемах фотодокументов военного периода, хранящихся в государственных архивах Российской Федерации.
Сайт «Великая Отечественная война»: http://patrioticwar.narod.ru
Информация о военной технике, оружии, полководцах и военачальниках, государственных деятелях того времени, а также о советских и немецких наградах военного времени
Сайт «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА»: http://velikvoy.narod.ru
Биографии, награды, карты, схемы, информация о памятниках, видео, песни военных лет.
Сайт «9 Мая. RU-День Победы»: http://www.9maya.ru/
Представлены военные песни и песни о войне, которые можно скачать бесплатно и без регистрации в формате mp3.
Сайт «Герои страны»: http://www.warheroes.ru/
Биографические очерки о Героях Советского Союза и России.
Фотографии и открытки
http://гык.рф/index.php?autocom=gallery&req=si&img=18077
http://гык.рф/index.php?autocom=gallery&req=si&img=140021
http://гык.рф/index.php?autocom=gallery&req=si&img=140057
http://гык.рф/index.php?autocom=gallery&req=si&img=140052
Список литературы:1.Книга памяти / Составитель Н. М. Моллеров.-Кызыл: Тув.кн.изд-во, 2005.-75 с.2.Каюмова, А. Из Грозного- с медалью / А. Каюмова // Центр Азии.-2008.-28 марта .- 3 апр.- С.1.3.Кривдик, В. Солдат вернулся домой / В. Кривдик //Тув. пр.-2000.-№57.-С.14.Кривдик, В. Пусть пчелы летают, но не пули: Подвиг / В. Кривдик // Тув. пр.-2000.-№24.-С.1

title: Патриотическое воспитание в начальной школе. Из опыта работы.


file_name: Начальная школа. Как выполнять работу над ошибками..pptx

alt: Тренажёр по работе над ошибками

description:
Тренажёр по работе над ошибками

Д

А

И

Б

В

Ж

Е

З

К

А

Б

В

Ж

З

Е

К

http://aida.ucoz.ru

Пишу правильно

alt: Большая буква в начале предложения

description:
2

Большая буква в начале предложения.
Пропуск буквы.
Слог.
Перенос слов.
Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.
Гласные после шипящих.
Сочетания чк, чн, нщ, щн.
Ударение.
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением.
Парные звонкие и глухие согласные.
Большая буква в имени собственном.
Разделительный мягкий знак ь.
Двойные согласные в слове.
Знаки препинаний в конце предложения (. ? ! …)
 Разбор предложения.

Продолжение списка

ВЫБЕРИ ОРФОГРАММУ ИЗ СПИСКА

description:
17. Состав слова.
18. Правописание непроизносимых согласных.
19. Гласные и согласные в приставках.
20. Правописание приставки со словом.
21. Правописание предлога со словом (орфограмма – пробел).
22. Разделительный твёрдый знак ъ.
23. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.
24. Соединительные гласные в сложных словах (о, е).
25. Не с глаголами (орфограмма – пробел).
26. Однородные члены предложения.
27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
28. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
29. Предлог с местоимением (орфограмма – пробел).
30. Мягкий знак ь на конце глагола 2-го лица
единственного числа настоящего времени.
31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
32. Сложное предложение.

К началу списка

alt: Большая буква в начале предложения

description:
Большая буква в начале предложения

  Выпиши предложение правильно.
  Придумай и напиши ещё одно предложение.
  Подчеркни заглавную букву.

Делай так:

Выпал пушистый снег.  Дети рады.

К началу списка

alt: Пропуск, замена, перестановка букв

description:
Пропуск, замена, перестановка букв

  Выпиши слово.
  Подчеркни в нём место ошибки.

Делай так:

                 Звонок,  ученик.

К началу списка

alt: Слог Раздели слово на слоги.

description:
Слог

  Раздели слово на слоги.
  Обозначь гласные.

Делай так:

                 учитель – 3 сл.

К началу списка

. .  .

description:
Перенос  слова

  Раздели слово на слоги для переноса.

Делай так:

К началу списка

Оси - на

alt: Мягкий знак ь , обозначающий мягкость согласных

description:
Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.

 Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним.
  Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

Ель, тень, пень.

К началу списка

alt: Гласные после шипящих жи/ши; ча/ща; чу/щу

description:
Гласные после шипящихжи/ши;  ча/ща;  чу/щу

  Выпиши слово правильно.
  Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
 Подчеркни орфограмму.

Делай так:

Малыши, карандаши, ежи.

К началу списка

description:
Сочетания чк, чн, нщ, щн

  Выпиши слово правильно.
  Подчеркни сочетание.
  Запиши ещё 2 слова.

Делай так:

Дочка, речка, почка.

К началу списка

description:
Ударение

  Выпиши слова.
  Поставь в них правильно знак ударения.

Делай так:

Алфавит, азбука, портфель.

К началу списка

description:
Проверяемая безударная гласная в корне ( а, о, е, и, я)

 Выпиши слово. Поставь ударение.
 Подбери проверочное слово и выдели орфограммы.

Делай так:

Вода – воды.

К началу списка

description:
Непроверяемая безударная гласная в корне

  Запомни, как пишется слово.
  Поставь ударение, подчеркни безударную гласную.
  Запиши ещё 2 словарных слова.

Делай так:

Ягода,малина, берёза.

К началу списка

alt: Парный по звонкости-глухости

description:
Парный по звонкости-глухости

  Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
  Подбери проверочное слово и выдели орфограммы.

Делай так:

Ягодка – ягода.

К началу списка

alt: Заглавная буква в имени собственном

description:
Заглавная буква в имени собственном

  Выпиши слово правильно.
  Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Подчеркни орфограмму.

Делай так:

Илья, Мурка, Волга.

К началу списка

alt: Разделительный мягкий знак ь

description:
Разделительный мягкий знак ь

  Выпиши слово правильно.
  Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
  Подчеркни мягкий знак ь и буквы, которые он разделяет.

Делай так:

Вьюга, листья, соловьи.

К началу списка

description:
Удвоенные согласные в корне

 Выпиши слово правильно.
 Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
 Подчеркни орфограмму.

Делай так:

Группа, аллея, Анна.

К началу списка

alt: Знаки препинания в конце предложения (

description:
Знаки препинания в конце предложения (. ! ? …)

  Выпиши предложение правильно.
  Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши.
  Подчеркни знак.

Делай так:

Кто в теремочке живёт?
Куда плывут по небу облака?

К началу списка

alt: Разбор предложения Выпиши предложения

description:
Разбор предложения

  Выпиши предложения.
  Подчеркни главные члены.
  Обозначь части речи.
  Выпиши словосочетания с вопросами.

Делай так:

                       Седые туманы плывут по реке. (Повеств., невоскл., прост., распр.)
Туманы (какие?) седые.
Плывут (где? по чему?) по реке.

К началу списка

прил.            сущ.           глаг.         предл.

сущ.

alt: Состав слова Выпиши слово.

description:
Состав слова

  Выпиши слово.
  Разбери его по составу.
  Запиши 2 однокоренных слова, выдели корень.

Делай так:

Поездка, наездник, выезд.

К началу списка

alt: Правописание непроизносимых согласных

description:
Правописание непроизносимых согласных

  Прочитай слово.
  Выдели корень, проверь непроизносимую согласную.
  Обозначь орфограмму.

Делай так:

Честный - честь,

К началу списка

alt: Гласные и согласные в приставках

description:
Гласные и согласные в приставках

  Выпиши слово правильно.
  Выдели в нём приставку.
  Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой, подчеркни орфограмму.

Делай так:

Полетели, побежали, потянули.

К началу списка

alt: Правописание приставки со словом

description:
Правописание приставки со словом

  Выпиши слово.
  Выдели приставку.
  Образуй однокоренные слова с разными приставками.
  Выдели орфограмму.

Делай так:

Заехал, уехал, переехал.

К началу списка

description:
Правописание предлога со словом(орфограмма – пробел)

  Из предложения выпиши слово вместе с предлогом.
  Докажи, что предлог со словом пишется раздельно.
  Обозначь орфограмму - пробел.

Делай так:

К  берегу, к (какому?) берегу, к (другому) берегу.

К началу списка

alt: Разделительный твёрдый знак ъ

description:
Разделительный твёрдый знак ъ

  Выпиши слово правильно.
  Выдели орфограмму и приставку.
  Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
  Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Делай так:

Съезд, объявление, объём

К началу списка

description:
Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих

  Выпиши слово правильно.
  Определи род.
  Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так:

Луч (м.р.), шалаш, товарищ.

Ночь(ж.р.), мощь, тишь.

К началу списка

description:
Соединительные гласные в сложных словах (о, е)

  Выпиши слово правильно.
  Выдели корень. Подчеркни гласную.
  Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

Водовоз, самолёт, паровоз.

К началу списка

alt: Не с глаголами (орфограмма – пробел)

description:
Не с глаголами (орфограмма – пробел)

  Выпиши глагол с не.
  Запиши ещё 2 слова на это правило.
  Подчеркни орфограмму.

Делай так:

Не пришёл, не выучил, не знал.

К началу списка

alt: Однородные члены предложения

description:
Однородные члены предложения

  Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят.
  Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами.
  Выполни схему предложения.

Делай так:

                Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. - = , =  .
Сильный ветер сорвал листья с деревьев и разметал их по дороге.
    - =  и =  .

К началу списка

description:
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

  Выпиши существительное.
  Определи склонение и падеж.
  Выдели окончание.

Делай так:

На опушке (1 скл., П.п.)

К началу списка

description:
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

  Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится.
  Подбери к прилагательному вопрос от существительного.
  Определи род, число, падеж прилагательного по существительному.
  Выдели окончание прилагательного.

Делай так:

К лесу(какому?) дальнему –
м.р., ед.ч., Д.п.

К началу списка

description:
Предлог с местоимением(орфограмма – пробел)

  Выпиши из предложения местоимение с предлогом.
  Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Делай так:

У нас, ко мне, с тобой.

К началу списка

пр.             пр.               пр.

description:
Мягкий знак ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени

  Выпиши глагол правильно.
  Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму и обозначь её.

Делай так:

Пишешь, решаешь, читаешь (наст.вр., 2-го лица, ед.ч.)

К началу списка

description:
Правописание безударных личных окончаний глаголов

  Выпиши глагол правильно.
  Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму.
  Посмотри на гласную перед –ть.
  Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола ед. и мн. числа.

Делай так:

Пишет –писать, глаг., 1 спр., (-е, -ут, -ют);

ставит – ставить, глаг., 2 спр., ( -и, -ат,     -ят)

К началу списка

alt: Сложное предложение Выпиши правильно

description:
Сложное предложение

  Выпиши правильно.
  Подчеркни грамматические основы.
  Составь схему.
  Подчеркни запятую.

Делай так:

Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой.    = - ,  = - .

К началу списка

tags: Работа над ошибками

title: Презентация. Начальная школа. Как выполнять работу над ошибками.


file_name: 27 урок  Мозаика.ppt

alt: Мозаика Выполнила учитель МОУ СОШ № 5 г

description:
Мозаика

Выполнила учитель МОУ СОШ № 5 г.Энгельс
ШевченкоС.Н.

alt: МОЗАИКА Моза́ика (фр. mosaïque , итал

description:
МОЗАИКА

Моза́ика (фр. mosaïque, итал.  mosaico от лат.  (opus) musivum — (произведение) посвящённое  музам)

Мозаика – изображение, составленное из кусочков разноцветных натуральных камней, стекла (смальты), керамики, дерева и других материалов

alt: Мозаичное искусство зародилось в еще

description:
Мозаичное искусство зародилось в еще Древней Греции и представляло собой складывание в единую композицию кусочков разноцветного камня, стекла и других материалов.
Эти элементы наклеивались на особую мастику.

Мозаика храма в Дафии (Греция). Конец XI века.

alt: В Древнем Риме в мозаике стали использовать маленькие нарезные кусочки из натурального камня

alt: Византийцы первыми решились «поднять »мозаику с пола на потолок, они же первыми создали особый сплав непрозрачного цветного стекла - смальту

description: В эпоху расцвета христианства стены и потолки византийских храмов украшались мозаичными изображениями евангельских сцен.

description:
В 16 в. в Италии, которая была богата месторождениями мрамора, возник новый вид мозаики – флорентийская (кусочки мрамора с природными переливами).

Деталь мозаики церкви Сан Витале в Равенне (Италия).

description: Русские мастера тоже владели искусством мозаики. Многие соборы X- XIвеков славились мозаичными картинами из цветной смальты.

alt: Из-за нашествия монголо-татар русское стеклоделие пришло в упадок, а искусство мозаики было позабыто

alt: Возродил мозаику на Руси Михаил

description:
Возродил мозаику на Руси Михаил Васильевич Ломоносов

Великий русский ученый М.В. Ломоносов заново разработал методы отливки и шлифовки смальты. 112 тонов и свыше 1000 оттенков включала его палитра.

description: «Полтавская битва» украшает вестибюль здания Академии наук в Санкт-Петербурге.

alt: Материалом для мозаики и сегодня является стекло, смальта, камень и керамика

alt: Современная мозаика

description: Современная мозаика

description:
Смальта – кубики или  пластинки  цветного непрозрачного  стекла для мозаичных работ.

Смальта  золотая

Словарь Даля
СМАЛЬТА -  шмальта, голубая краска из толченого стекла

alt: Широта применения мозаики в интерьере, декоре для дома безгранична

alt: Мозаика из яичной скарлупы

description: Мозаика из яичной скарлупы

alt: Мозаика из печатного мусора

description: Мозаика из печатного мусора

description:
Правила по технике безопасности при работе с клеем.

С  клеем обращайся осторожно. Клей ядовит!
Наноси клей на поверхность изделия кистью.
Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно в глаза.
При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.
По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.
При работе с клеем пользуйся салфеткой.

Практическая работа

alt: задание

description: задание

alt: Бумага

description: Бумага

description:
За всякое дело берись умело.
Без труда нет плода.
И маленькое дело делай, как большое.
Без терпенья нет уменья.

Во время работы содержи рабочее место в порядке.
Береги время, работай сосредоточенно.
Научился сам – помоги товарищу.
Закончил работу – убери своё рабочее место.

Народная    мудрость

description:
1.Выполнить контуры рисунка.
2.Расчертите лист на маленькие квадратики, треугольники, а затем нарежьте их.
3. Приготовьте такие квадратики из бумаги разных цветов.
4. В первую очередь заполняются мозаикой крупные детали картинки. Обклеивается контур детали, а затем заполняется бумажной мозаикой все изображение детали

Последовательность выполнения
мозаики

alt: Творческие Работы учащихся мозаика

description:
Творческие Работы учащихся

мозаика

title: Презентация по изобразительному искусству для 5 класса "Мозайка"


file_name: БЫТ НАРОДОВ РОССИИ. Материалы с ссылками.pptx

alt: Пестерь", "пехтерь" - это лыковая заплечная корзина, сумка, с которой наши предки ходили на охоту, собирать дары леса, и за покупками на ярмарки (в нынешнем…

description:
"Пестерь", "пехтерь" - это лыковая заплечная корзина, сумка, с которой наши предки ходили на охоту, собирать дары леса, и за покупками на ярмарки (в нынешнем понимании рюкзак), кошель.Лапти, лукошки, кошели, корзины и сумки марийцы традиционно и издавна делали из липового лыка.
Источник:
https://smolbattle.ru/threads/%D0%91%D1%8B%D1%82-%D0%B8-%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%BB%D1%8B-%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8.62885/page-11

description: Пестерь. Конец XIX века. Источник: https://www.ethnomuseum.ru/exposition/virtual_tour/

alt: Стан, кросна или став СТАН (КРОСНА,

description:
Стан, кросна или став
СТАН (КРОСНА, СТАВ) — ткацкий станок. В русских деревнях для изготовления тканей применяли горизонтальный ткацкий стан. Его конструкция была довольно сложна. Основу стана составляли две деревянные станины — рамы, поставленные параллельно на некотором расстоянии друг от друга. К ним крепили два навоя, набелки с бердом, ниты с подножками.

Источник: https://tex16.ru/oborudovanie/stanok-dlya-tkachestva.html

description: Деталь крыши на традиционных деревянных русских избах. Охлупень изготовлялся из целого бревна в виде буквы V в сечении; конец бревна зачастую вырубался в виде головы коня.

description: Охлупень или «шелом» — верхнее обрамление крыши крестьянской избы. Это толстое тяжелое бревно c выдолбленным снизу желобом. Охлупень прикрывал стык скатов и придавливал своей тяжестью концы кровельных досок.Чтобы изготовить такой элемент, ствол дерева — лиственницы или ели — вырубали в лесу вместе с корневищем. Оно увеличивало вес бревна и одновременно использовалось для декоративных целей: под умелой рукой деревенского мастера эта часть дерева превращалась в оригинальную скульптуру коня, птицы или оленя. В древности этот пластический образ наделяли охранительной функцией, что отражено в значении слова «шелом». Оно было связано с защитой и означало шлем древнерусского воина.

description:
Деревни Русского Севера поражали грандиозностью построек, строгостью их форм и сдержанностью декора. Дома, как правило, устанавливались в один ряд — «порядок». Главными фасадами они выходили на парадную улицу, а за ними образовывалось пространство, где проходила вся трудовая и будничная жизнь деревни. Украшению задней части дома также придавалось большое значение.Охлупень из коллекции Сергиево-Посадского музея-заповедника украшал задний фасад большого северного дома. Его привезли из экспедиции музея в деревню Наволоцкая на реке Нижняя Тойма Верхнетоемского района Архангельской области в 1959 году. Охлупень нависал над массивным бревенчатым настилом из бревен, по которому въезжала лошадь с возом на поветь — помещение, где содержалась скотина, хранилось сено и весь сельскохозяйственный инвентарь.Умело владея топором, крестьянский мастер из случайной природной формы создал скульптуру. В ее очертаниях угадывается облик величавой птицы-утицы, с небольшой головой на изогнутой шее и округлой выступающей вперед грудкой. Неокрашенное дерево, которое простояло на дождях и ветру, высушенное солнцем и закаленное морозами, местами потемнело и покрылось природным золотистым налетом. Неоднородная поверхность с многочисленными трещинами подчеркивает природную форму и материал. Возвышаясь над домом, такая скульптура завершала композицию его фасада и органично согласовывалась с величественной красотой северного пейзажа.

Источник: https://ar.culture.ru/ru/subject/ohlupen

alt: залавник в 19 веке

description: залавник в 19 веке

tags: #БытовыетрадициинародовРоссии

title: Презентация к уроку ОДНКНР в 5 классе "Бытовые традиции народов России "


file_name: Способы решения составной задачи..pptx

description:
      У Олиной кошки родились 3 рыжих котёнка и 2 пёстрых. Оля подарила 1 котёнка подруге. Сколько котят осталось?

3 к. и 2 к.
1 к.                ? к.

      Составим схему к задаче.

description:
      У Олиной кошки родились 3 рыжих котёнка и 2 пёстрых. Оля подарила 1 котёнка подруге. Сколько котят осталось?

Решение
1) 3 + 2 = 5 (к.) – всего
2) 5 – 1 = 4 (к.)
Ответ: 4 котёнка

      3

      2

      +

     =

     5

      5

      -

      1

      =

      4

description:
      У Олиной кошки родились 3 рыжих котёнка и 2 пёстрых. Оля подарила 1 котёнка подруге. Сколько котят осталось?

Решение
1) 3 - 1 = 2 (к.) – рыжих
2) 2 + 2 = 4 (к.)
Ответ: 4 котёнка

 3

 -

 1

 =

 2

 2

 +

 2

 =

 4

description:
      У Олиной кошки родились 3 рыжих котёнка и 2 пёстрых. Оля подарила 1 котёнка подруге. Сколько котят осталось?

Решение
1) 2 - 1 = 1 (к.) – пёстрый
2) 3 + 1 = 4 (к.)
Ответ: 4 котёнка

 3

 +

 1

 =

 4

 2

 -

 1

 =

 1

description:
      У Олиной кошки родились 3 рыжих котёнка и 2 пёстрых. Оля подарила 1 котёнка подруге. Сколько котят осталось?

      Ответ: осталось 4 котёнка

intro: В презентации рассмотрено три способа решения составной задачи (1 класс)

title: Способы решения  задачи


file_name: Презентация для классного часа Подготовка к ОГЭ 2023-2024. Обществознание..pptx

alt: ОГЭ по обществознанию 2023-2024 год

description:
ОГЭ по обществознанию 2023-2024 год

Гнеушева Елена Юрьевна

description:
Формат проведения ОГЭ по обществознанию 2023-2024 года останется прежним.

Продолжительность экзамена
 – 180 минут (3 часа)
Дополнительные материалы организаторами не предоставляются. Использование сторонних источников информации строго запрещено.

ОГЭ – это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.

description:
ОГЭ по обществознанию 2023 состоит из двух частей.
В I часть входят задания и с кратким ответом, и с развернутым ответом.
В II части только задания с развернутым ответом.

Всего вам придется решить 24 задания по шести тематическим блокам:
 Человек и общество;
 Экономика;
 Сфера политики и социального управления    (Политика);
Сфера духовной культуры (Духовная сфера);
Право;
Социальная сфера.

Структура ОГЭ по обществознанию 2023-2024 года

description:
I часть экзамена

I часть ОГЭ по обществознанию 2023-2024 года состоит из 20 заданий. Их  можно разделить три категории: тестовые задания, форматные задания и задания с развернутым ответом.

Тестовые задания логически связаны с каждым из шести тематических блоков.
Вы можете быть уверены в том, что определенному номеру задания соответствует конкретный тематический блок.
Например, № 9 — всегда задание по экономике, а № 13 — по политике.
За каждый правильный ответ дают 1 балл.

Тестовые задания

alt: Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель

description:
Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

I часть экзамена

Тестовые задания

Тематический блок

Номера заданий

Человек и общество. Духовная сфера

2-4

Экономика

7-9

Социальная сфера

10-11

Сфера политики и социального управления    (Политика)

13-14

Право

16-18

description:
Задания с развернутым ответом

I часть экзамена

Задание 12 (4 балла) — задание на анализ статистического источника. Это одно из самых сложных и «дорогих» по баллам заданий ОГЭ по обществознанию.
Вам нужно сформулировать сходства, различия и выводы, опираясь на статистический источник. Он может быть представлен в виде диаграммы, графика или таблицы.
Баллы в этом задании часто теряют по невнимательности. Нужно чётко и внимательно работать с легендой, осями графика, информацией на диаграмме или в таблице.
Хотите справиться с этим заданием?
Запомните: выводы основываются на анализе информации, а предположения — это ваша интерпретация того, почему могли получиться именно такие результаты.

description:
Вторая часть ОГЭ по обществознанию важна не менее, чем первая — без нее невозможно получить заветную оценку «5».
Перед вами будет текст, после которого идут четыре задания с развернутым ответом. Текст может относиться к любому из шести тематических блоков.

Задания
Составить план текста.
Дать 2 объяснения с опорой на текст.
Привести примеры.
Аргументация по заданной теме.

Работа с текстом

II  часть экзамена

description:
Эти задания проверяют эксперты, четко опираясь на критерии. Уделите особое внимание критериям, чтобы понимать, как должен выглядеть идеальный ответ.

Работа с текстом

II  часть экзамена

alt: Работа с текстом II часть экзамена

description:
Работа с текстом

II  часть экзамена

alt: Оценивание

description: Оценивание

description: Максимальный первичный балл за весь экзамен — 37 баллов.

description:
Записи, которые написаны на черновиках,
не изучаются экспертной комиссией и не учитываются при выставлении итоговой оценки.

Важно!

alt: Таблица перевода тестового балла в оценки «2»: 0-13 «3»: 14-23 «4»: 24-31 «5»: 32-37

description:
Таблица перевода тестового балла в оценки

«2»: 0-13«3»: 14-23«4»: 24-31«5»: 32-37

Рекомендуемый минимальный первичный балл для отбора обучающихся в профильные классы для обучения по образовательным программам среднего общего образования - 29 баллов.

description:
 Осознайте, что обществознание с точки зрения теории — такой же предмет, как и все остальные.

 Не бойтесь большого объемов теории. Фокусируйтесь не на заучивании, а на понимании терминов через примеры или аналогии.

 Составьте для себя список тем для изучения, исходя из кодификатора. Отмечайте пройденные темы по мере прогресса. Так вы не запутаетесь, какие теоретические аспекты уже изучили.

 Уделяйте сопоставимое внимание каждому из шести тематических блоков. Не стоит выделять любимый блок и изучать его: в экзамене встречаются все шесть.

Рекомендации по подготовке к экзамену

alt: Рекомендации по подготовке к экзамену 5

description:
Рекомендации по подготовке к экзамену

5. Обращайте внимание не только на теорию, но и на формат заданий. Так вы уменьшите количество ошибок, которые обычно допускают по невнимательности.

6. Изучите критерии оценивания как в первой, так и во второй части экзамена.

7. Пишите разборчиво. Понятный почерк важен для обеих частей ОГЭ. Компьютер может не считать цифру или букву, а эксперты при проверке второй части не станут разбираться в непонятных каракулях.

Готовьтесь к ОГЭ основательно. Без хорошей оценки вы не поступите в колледж. А если собираетесь в вуз, то ОГЭ по обществознанию — отличная тренировка перед ЕГЭ. Поэтому вам нужно получить как можно больше знаний и опыта, чтобы в дальнейшем лучше учиться и сдавать другие экзамены. А еще вы будете меньше на них нервничать.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: "Подготовка к ОГЭ 2023-2024. Обществознание"


file_name: Магниттік материалдарды қолдану.pptx

description:
ЗАТТАРДЫҢ МАГНИТТІК ҚАСИЕТІ

Неодим магниті.
 Ең тұрақты магниттер бар ма?
Олар неодим, темір және бор қорытпасынан жасалған.

Сипатта
Жоғары координация Жоғары энергия өнімі Төменгі Кюри температурасы

description:
Неодим магниттерін қолдану

1. Қатты дискілер

Ескерту:

Әрбір диск көптеген жолдар мен секторларға бөлінеді  Жұқа пленкаға магнитизациялау және демагнетизациялау арқылы деректерді жазады. Жазу кезінде катушка қуатталады, күшті магнит өрісі қалыптасады, ал бос орынға жақын жазба беті магнетизацияланған.

description:
2. Микрофондар, құлаққаптар, дыбыс зорайтқыштар

Тұрақты магниттер динамиктерде ,микрофондарда қолданылады.

alt: ABS (антиблокировки) датчиктер

description:
ABS (антиблокировки) датчиктер

Пассивті ABS сенсорлары мыс катушкаларына оралған неодим магниттерді пайдаланады. ABS сенсоры сақинаға жақын орналасады. Бұл сигнал көлік құралының компьютерлік жүйесімен бақыланады және доңғалақтың айналу жылдамдығын анықтайды.

description:
4. Металл детектор

 Металл детекторлары объектілерде жасырылған металл қосындыларын немесе жер астындағы жердегі металл заттарды табу үшін қолданады.

description:
5. Магниттік сейсмографтар

Жер сілкіністерінде, вулкандардың атқылауында және жарылыстарға байланысты жердегі тербелістерді тіркейді. Сейсометрлер, әдетте, сейсмографты қалыптастыру үшін уақыт құрылғысы мен жазу құрылғысымен біріктіріледі. Бұрын қағазға жазылған (суретті қараңыз) немесе фильмде жазылған, қазір сандық түрде жазылған және өңделетін осындай құрылғыны шығару - бұл сейсмограмма. Мұндай деректер жер сілкіністерді анықтауға және сипаттауға және жердің ішкі құрылымын зерттеуге арналған.

title: Магниттік материалдарды қолдану


file_name: Имя  прилагательное.Обобщение.2урок.pptx

alt: Имя прилагательное. Обобщение

description: Имя  прилагательное.Обобщение

alt: Седьмое апреля. Классная работа

description: Седьмое  апреля.Классная  работа.Словарный диктант.

alt: Просклоняйте словосочетание письменный стол

alt: Спишите. Выпишите словосочетания: прилаг

description:
Спишите. Выпишите  словосочетания:прилаг.+сущ.Определите число , род и падеж

4

alt: Запишите .

description: Запишите.

intro: закрепление изученного

title: Повторение изученного по теме "Имя прилагательное"


alt: Император Александр I: начало правления

description:
Император Александр I:
начало правления.

Реформы М. М. Сперанского.

История России, 9 класс

description:
1. Император Александр I.

2. Негласный комитет.

3. Реформа управления.

4. Реформа образования.

5. Политика в отношении крестьян.

6. Реформаторская деятельность М. М. Сперанского.

План:

description:
Император Александр I : генеалогическое древо

Император Петр III
(1761 – 1762)

Императрица
Екатерина II
(1762 – 1796)

Император Павел I
(1796 – 1801)

Императрица
Мария Федоровна

Александр

Константин

Николай

Михаил

description:
Император Александр I

Бабушка – императрица
Екатерина II Великая
(1762 – 1796)

Просвещённый абсолютизм; забота о хорошем образовании внука

Отец – император
Павел I
(1796 – 1801)

Военная муштра, парады, манёвры;
нетерпимость к инакомыслию

Воспитатель – правовед Фредерик Лагарп

Идеи либерализма, конституционной монархии, создания парламента для принятия им законов,
отрицательное отношение к крепостному праву

Император
Александр I
(1801 – 1825)

Какие качества формировались в Александре I ?

Как это могло повлиять на его политику в будущем?

description:
Император Александр I

Бабушка – императрица
Екатерина II Великая
(1762 – 1796)

Отец – император
Павел I
(1796 – 1801)

Воспитатель – правовед Фредерик Лагарп

Император Александр I
(1801 – 1825)

Обстоятельства, сопровождавшие детство и юность Александра I, значительно повлияли на его личность и характер, ставший двойственным.
Воспитываясь при дворе бабушки, он разрывался между ней и отцом. В Александре формировались скрытность, хитрость, лицемерие, критическое отношение к действительности. Восприняв ряд идей Лагарпа, Александр в то же время, как и отец, любил парады и манёвры – зримые свидетельства неограниченной власти самодержца.

alt: Император Александр I Когда же придет мой черед, тогда нужно будет трудиться над тем, постепенно, разумеется, чтобы создать народное представительство, которое, будучи направляемо, составило бы…

description:
Император Александр I

	Когда же придет мой черед, тогда нужно будет трудиться над тем, постепенно, разумеется, чтобы создать народное представительство, которое, будучи направляемо, составило бы свободную конституцию, после чего моя власть совершенно прекратилась бы, и я… удалился бы в какой-нибудь уголок и жил бы там счастливый и довольный, видя процветание своего Отечества, и наслаждался бы им».

	Как можно оценить намерения Александра I за четыре года до вступления на престол? Какие цели ставил он перед собой?
	Александр I осознавал необходимость преобразований, собирался обновить страну, многое в ней улучшить.

Из письма Александра Фредерику Лагарпу от 27 сентября 1797 г.

description:
	В 1801 г., став императором в возрасте 24 лет, в манифесте о восшествии на престол Александр I обещал управлять «по законам и по сердцу бабки своей – Екатерины Великой».

	Однако новый император полагал, что необходимо проведение серьёзных реформ в России.

Император Александр I

Император Александр I
Годы правления:
1801 – 1825 гг.

alt: Для осуществления реформ Александру

description:
	Для осуществления реформ Александру I необходима была поддержка близких соратников. Сподвижниками – реформаторами стали сверстники молодого императора, с которыми он некогда вместе воспитывался и учился. Вместе с Александром I они составили так называемый «Негласный комитет», на заседаниях которого обсуждались проекты преобразований.

Негласный комитет:июнь 1801 г. – май 1802 г.

Павел Александрович Строганов
(1772 – 1817)

Виктор
Павлович Кочубей
(1768 – 1834)

Адам Адамович Чарторыйский
(1770 – 1861)

Николай
Николаевич
Новосильцев
(1761 – 1836)

alt: Жалованной грамоты дворянству и

description:
восстановление Жалованной грамоты дворянству и Жалованной грамоты городам,
амнистия 12 тыс. чел., пострадавшим при Павле I,
улучшение содержания заключённых,
открытие границ, разрешение свободно ввозить книги и товары из Западной Европы,
разработка идей реформ государственного управления.

Негласный комитет:июнь 1801 г. – май 1802 г. Мероприятия:

Павел Александрович Строганов
(1772 – 1817)

Виктор
Павлович Кочубей
(1768 – 1834)

Адам Адамович Чарторыйский
(1770 – 1861)

Николай
Николаевич
Новосильцев
(1761 – 1836)

alt: Главным результатом деятельности

description:
Главным результатом деятельности Негласного комитета должно было стать ограничение самодержавия.

С этим казалось, был согласен и император.

Но вначале решено было провести реформы в области управления страной.

Негласный комитет:июнь 1801 г. – май 1802 г.

Павел Александрович Строганов
(1772 – 1817)

Виктор
Павлович Кочубей
(1768 – 1834)

Адам Адамович Чарторыйский
(1770 – 1861)

Николай
Николаевич
Новосильцев
(1761 – 1836)

description:
Реформа управления 1802 г. В чём она заключалась?

Император

Генерал-прокурор

Правительствующий Сенат

Президенты коллегий

Коллегии

Обер-прокурор

Святейший Синод

До реформы 1802 г.

Император

Генерал-прокурор

Правительствующий Сенат:
в 1802 г. стал высшим судебным органом с правом контроля местных властей

После реформы 1802 г.

Комитет министров:

обсуждение общих вопросов управления страной

Обер-прокурор

Святейший Синод

Министры

Министерства

Внутренних дел

Иностранных дел

Юстиции

Военное

Морское

Народного просвещения

Финансов

Коммерции

description:
Реформа управления: учреждение министерств

1802 г. – начало реформы высших органов
государственной власти:

Сенат превращен в высший судебный орган с правом контроля за деятельностью местных властей;
главными органами государственного управления вместо коллегий становятся министерства,
для обсуждения общих вопросов управления страной учрежден Комитет министров.

Все члены Негласного комитета вошли в состав правительства: Кочубей – министр внутренних дел, Строганов – заместитель министра внутренних дел, Новосильцев – заместитель министра юстиции, Чарторыйский – фактически министр иностранных дел (официально – заместитель министра иностранных дел).

description:
Для руководства делом просвещения ещё в 1802 г. было учреждено Министерство народного просвещения. Ему в помощь создали комитет (Главное правление училищ), который реально ведал всей системой образования.

Страна была разделена на 6 учебных округов, во главе которых стояли особые чиновники — попечители. Попечитель, назначаемый царем, должен был контролировать находящиеся в его округе учебные заведения.

1803 – 1804 гг. – реформа Александра I в области образования.
Окончательно сложилась система высшего, среднего и начального образования в России.

Император Александр I
(1801 – 1825)

alt: В основу системы образования были положены принципы: бессословности (на практике – редко), бесплатности обучения (на низших его ступенях), единства — непрерывности образования, преемственности учебных программ…

description:
24 января 1803 г. увидели свет правила об устройстве учебных заведений. В основу системы образования были положены принципы: бессословности (на практике – редко), бесплатности обучения (на низших его ступенях), единства — непрерывности образования, преемственности учебных программ на всех ступенях (от низших учебных заведений к высшим).

Сельская
местность

Уездный
город

Губ.
город

Крупнейшие
города

alt: Университеты (в скобках указан год основания)

description:
Университеты(в скобках указан год основания)

Казанский университет (1804)

Виленский университет
(1804)

 Петербургский университет (1819)

Дерптский университет (1802)

Московский университет (1755)

Харьковский университет (1804)

alt: Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретённых или родовых крестьян своих поодиночке или и целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок…

description:
	1801 г. – предоставление права купцам, мещанам и государственным крестьянам покупать ненаселённые земли
	(то есть без крепостных крестьян, прикреплённых к ним).

	20 февраля 1803 г. – указ о «вольных хлебопашцах»:

	«Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретённых или родовых крестьян своих поодиночке или и целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли… то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими, имеет представить их при прошении своём… к министру внутренних дел для рассмотрения. <…>

	Крестьяне и селения, от помещиков… с землёй отпускаемые… могут оставаться на собственных их землях землевладельцами и… составляют особенное состояние свободных хлебопашцев. <…>

Политика в отношении крестьян

description:
	В чём смысл указа о «вольных хлебопашцах»?

	Указ разрешал помещикам отпускать своих крепостных крестьян на волю с земельными наделами за выкуп.

	Это был первый в истории России закон, дававший возможность освобождения крестьян от крепостной зависимости.

	Но результаты были скромны: за 1801 – 1825 гг. освободилось 47 тыс. крестьян (т. е. меньше 0,5 % от общего числа крепостных).

Почему?

Политика в отношении крестьян

description:
	1804 г. – аграрная реформа в Прибалтике, первый шаг к отмене крепостного права в Прибалтике: четко определены размеры крестьянских повинностей и платежей, а крестьяне признаны наследственными владельцами своих земельных участков.

	Какие из первых преобразований Александра I вы считаете самыми главными? Почему?

Политика в отношении крестьян

Первые преобразования Александра I: итоги

В государственной сфере:

Реформирование Сената,

Учреждение Комитета министров,

Учреждение министерств.

В крестьянском
вопросе:

Указ
о «вольных хлебопашцах»,

Аграрная реформа
в Прибалтике.

В области просвещения:

Создание единой системы образования в стране.

alt: Реформаторская деятельность М.

description:
Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

Михаил Михайлович Сперанский
(1772 – 1839)

Карьера Михаила Сперанскогов 1797 – 1808 гг.:1797 г. – чиновник канцелярии генерал-прокурора Сената.1803 – 1807 гг. – директор одного из департаментов министерства внутренних дел.с 1807 г. – статс-секретарь императора.с 1808 г. – заместитель министра юстиции.

alt: План государственного преобразования»

description:
1809 г. – «План государственного преобразования»
М. М. Сперанского:

Император

Судебная власть

Сенат

Законодательная власть

Государственная дума:
Глава – канцлер, назначаемый императором,
задача Госдумы – обсуждение законопроектов

Исполнительная власть

Министерства

Государственный совет – законосовещательный орган при императоре

Губернские думы

Окружные думы

Волостные думы

Четырёхступенчатые выборы

alt: План государственного преобразования»

description:
1809 г. – «План государственного преобразования»
М. М. Сперанского:

Предполагалось также установить деление общества на три сословия:

Дворянство

(с сохранением особых прав)

«Среднее состояние»:
купцы, мещане, государственные крестьяне

«Народ рабочий»:
крепостные крестьяне, домашние слуги,
рабочие

Политические права предоставлялись только «свободным» (первым двум) сословиям.

Третье сословие получало общие гражданские права (главным среди них было положение о том, что «никто не может быть наказан без судебного приговора») и могло по мере накопления собственности и капитала перейти во второе сословие.

Избирательное право получали только те, кто обладал движимым и недвижимым имуществом (то есть представители первых двух сословий).

description:
Михаил Михайлович Сперанский
(1772 – 1839)

Какие положения проекта реформ М. М. Сперанского вы считаете главными?

Затрагивали ли проекты Сперанского основы феодально-самодержавного строя?

Нет, не затрагивали. Только в будущем Сперанский видел конечную цель реформ в ограничении самодержавной власти царя и ликвидации крепостного права.

1809 г. – «План государственного преобразования»
М. М. Сперанского

alt: Александр I в целом одобрил проект

description:
Александр I в целом одобрил проект Сперанского. Однако его следовало претворять в жизнь постепенно, не вызывая потрясений в обществе. С учетом этого царь решил вначале дать ход наиболее «безобидной» части реформы.

1 января 1810 г. – образование Государственного совета:

 Законопроекты обязательно обсуждаются в Госсовете;
 Госсовет оценивает не только содержание законопроектов, но и саму необходимость их принятия;
 Госсовет «разъясняет» смысл законов и принимает меры к их исполнению;
 Госсовет рассматривает отчёты министерств и вносит предложения по распределению государственных доходов и расходов.

Таким образом, установлена чёткая процедура подготовки и принятия законов. Но решения Госсовета не имеют обязательной силы для императора при утверждении законов, Госсовет – не законодательный, а законосовещательный орган при императоре.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

description:
Сперанский также в 1811 г. подготовил проект «Уложения
Правительствующего сената».

Исходя из идеи разделения властей, он предлагал разделить Сенат на Правительствующий (ведающий вопросами местного управления) и Судебный (высший судебный орган, контролирующий все судебные учреждения страны).

Этот проект не был осуществлен.

А что же было осуществлено из проектов Михаила Михайловича Сперанского ?

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

description:
Организация государственной власти по проекту
М. М. Сперанского:

Император

Судебная власть

Сенат

Законодательная власть

Государственная дума:
Глава – канцлер, назначаемый императором,
задача Госдумы – обсуждение законопроектов

Исполнительная власть

Министерства

Государственный совет – законосовещательный орган при императоре

Губернские думы

Окружные думы

Волостные думы

Четырёхступенчатые выборы

description:
Организация государственной власти после реформ Александра I к концу 1810 г.:

Император

Генерал-прокурор

Правительствующий
Сенат

Председатель

Комитет
министров

Обер-прокурор

Святейший Синод

Председатель

Государственный совет

Министры

Министерства

Был создан Государственный совет.

description:
Почему проект Сперанского фактически не был реализован?

Обратимся к историческому источнику:

«Самый недальновидный человек понимал, что вскоре наступят новые порядки, которые перевернут вверх дном весь существующий строй. Об этом уже говорили открыто, не зная ещё, в чём состоит угрожающая опасность. Богатые помещики, имеющие крепостных, теряли голову при мысли, что конституция уничтожит крепостное право и что дворянство должно будет уступить шаг вперёд плебеям. Недовольство высшего сословия было всеобъемлющим».
(Из воспоминаний попечителя Петербургского
учебного округа Д. П. Рунича).

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

description:
Высшие сановники, придворные, дворянство воспринимали проекты Сперанского в штыки, опасаясь, что подобные реформы подорвут основы государства. Попытки Александра I предоставить гражданские права крепостным также вызывали негодование крупного дворянства.

Точку зрения консервативно
настроенных кругов общества
выразил
Николай Михайлович Карамзин
в своей
«Записке о древней и новой России».

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

Николай Михайлович
Карамзин (1766 – 1826),
историк, писатель

description:
По этим причинам Александр I вынужден был прекратить осуществление реформ: слишком свежа была в памяти судьба отца.

Император прекрасно понимал, что резкая критика Сперанского, по существу, направлена в его собственный адрес. Сперанского обвиняли даже в предательстве за его симпатии к порядкам во Франции, которые он якобы хотел ввести в России в угоду Наполеону.

Царь более не мог сдерживать волну критики и принял решение об отставке Сперанского. Не последнюю роль здесь сыграло намерение императора  объединить общество накануне приближающейся войны  с Наполеоном. В марте 1812 г. Сперанский был выслан в Нижний Новгород, а затем в Пермь.

Как нам следует оценить деятельность Сперанского?

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

description:
«В историю России Сперанский вошёл в качестве великого неудачника. И в самом деле, ни один из его реформаторских замыслов не был осуществлён в сколько-нибудь полной мере – большей части созданных им проектов государственных преобразований суждено было остаться на бумаге, их даже не пытались реализовать на практике. Но можно ли сказать, что он жил бесплодно? Что напрасно бросил свою душу и талант в пучину политики?»

Важно то, что, хотя проекты Сперанского и не были реализованы, его реформаторские поиски и планы составили ту основу, на которой в дальнейшем вырабатывались проекты преобразований.

Историк В. А. Томсинов о деятельности
М. М. Сперанского:

intro: Презентация к уроку истории России

title: Презентация к уроку истории "Александр 1. Начало провления"


file_name: Закрепление изученного 2 класс.ppt

alt: Закрепление изученного. Решение задач

description: Закрепление изученного. Решение задач.2 класс

alt: 13 мая. Классная работа.

description: 13 мая.Классная работа.

alt: № 1 с. 85 2 кг 2 кг 2 кг 2 кг 2 кг 2 кг 2 кг 2 кг ? 2 • 8 =…

description:
№ 1 с. 85

2 кг

2 кг

2 кг

2 кг

2 кг

2 кг

2 кг

2 кг

?

2 • 8 = 16 (кг)

Ответ: 16 кг краски купили.

description:
16 : 2 = 8 ( б.)

Задачи, обратные данной

Ответ: для ремонта купили 8 банок краски.

16 : 8= 2 ( кг )

Ответ: по 2 кг краски в каждой банке.

alt: Гусю – 5 кг Утке – 4 кг Курице – ? кг }12кг 1)5 + 4 = 9 (кг) зерна нужно гусю и утке 2)…

description:
№ 3 с. 85

Гусю – 5 кг

Утке – 4 кг

Курице – ? кг

}12кг

1)5 + 4 = 9 (кг) зерна нужно
гусю и утке

2) 12 – 9 = 3 (кг)

Ответ: 3 кг зерна надо на
месяц курице.

alt: № 4 с. 85 5 см 3 мм 60 мм < 8 дм 4 см 82 см > 6 см 9 мм 69 мм =…

description:
№ 4 с. 85

5 см  3 мм     60 мм

<

8 дм  4 см     82 см

>

6 см  9 мм     69 мм

=

3 дм  2 см     23 см

>

alt: Домашнее задание Проверочные работы с

description:
Домашнее задание

Проверочные работы
с. 58-59

description:
Интернет-ресурсы

Мудрая сова
Линейка, карандаш, ластик
Циркуль
Подставка
Фон "тетрадная клетка"

description:
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

title: Презентация по математике на тему "Закрепление изученного материала"


file_name: ПП_историяПриложение 6. Презентация к разработанному уроку.docx.ppt

alt: Образование Древнерусского государства»

description: «Образование Древнерусского государства»

alt: Что такое государство?

description: Что такое государство?

alt: Лев Гумилев писал: «История многогранна

description: Лев Гумилев писал: «История многогранна. Это может быть история общества, история культуры, история литературы, которая является частью культуры, и так далее»

alt: Призвание Рюрика в Новгород Художник

description:
862 год - Призвание Рюрика в Новгород

Художник
А.М. Васнецов

«Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Да поидите княжить и володеть нами»

description:
«Баварский хронограф»

Первое упоминание о Руси относятся к периоду 811 – 821 годов

description:
«Повесть временных лет»

«В лето 6370 (862) изгнали варягов за море и не дали им дани, и начали сами собой владеть. И не было между ними правды. И встал род народ, и были меж ними усобицы, и начали воевать сами с собой. И сказали они себе: «Поищем себе князя, который владел бы нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к Руси. Сказали Руси, чудь, словене, кривичи все: «Земля наша велика и обильна. А порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались три брата со своими родами, и взяли с собой всю Русь. И сел в Ладоге старейший Рюрик, а другой – Синеус – на Белом озере, а третий – Трувор – в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля».

alt: Карта Древнерусского государства 9-10 века

alt: Призвание варягов Норманнская теория

description:
Призвание варягов

Норманнская теория
Авторы Байер, Шлёцер
Варяги – норманны, скандинавы.
Норманны – создатели государства у славян, т.к. славяне не способны его создать.
Слово «Русь» скандинавского происхождения.

Антинорманнская теория
Автор М.В.Ломоносов.
Варяги – балты или славяне.
Государственность возникла у славян до прихода варягов.
Слово «Русь» славянского происхождения.

Теории происхождения русской государственности (XVIII век)

Стр. 40 – 2 абз. снизу, далее стр. 41 – происхождение слова «Русь»

alt: Аргументация антинорманнской теории

description:
Аргументация антинорманнской теории

Заметного влияния на политическую, социально-экономическую и культурную сферу варяги не оказали
Вспомните основные признаки государства?
У славян:
Произошел переход от родовой общины к соседской (территориальной)
Сложились центры княжений
Развивались ремесла и торговля
Общая задача: отражение набегов хазар

alt: Признаки формирования государства

description:
Признаки формирования государства.

1.) Территориальная организация населения (подчиняет себе всё население на определенной территории);
2.) Государственный суверенитет (самостоятельность по отношению к другим государствам);
3.) Наличие публичной власти (Верховная власть носила в древней Руси преемственно следующие титулы: князь, великий князь, князь-государь и государь-царь и великий князь всея Руси);
4.) Сбор налогов (формой налогов в Древней Руси выступала дань, которую выплачивали подвластные племена. Чаще всего единицей налогообложения выступал «дым», то есть дом, или семейный очаг. Размер налога традиционно был в одну шкурку с дыма)
5.) Система законодательства, право (русское право упоминается в договорах Руси и Византии, а также в «Русской Правде»)

description:
Главная задача- расширение территории государства
Подчинил племена древлян, северян, радимичей (дань мехами – «мягкая рухлядь»)
907 год – поход на Византию (дань, открыта торговля для русских купцов)
911 год – поход на Византию (заключен первый двусторонний письменный договор о беспошлинной торговле)
912 год – смерть Олега

description:
«Поляне жили в те времена отдельно и управлялись своими родами и каждый управлялся самостоятельно. И было три брата: один по имени Кий, другой — Щек. И третий — Хорив, а сестра их была Лыбедь. И построили городок во имя старшего брата и назвали его Киев. И по смерти братьев этих потомство их стало держать княжение, а у дреговичей — свое, а у славян в Новгороде — свое. Все эти племена имели свои обычаи, законы своих отцов, и предания, и каждые — свой нрав.
Варяги из заморьявзимали дань с чуди, и со славян, и с мери, и со всех кривичей. В лето 6370 изгнали варягов за море и не дали им дани, и начали сами собой владети, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: «Поищем себе князя, который владел нами и судил по праву». И пошли за море, к варягам, к руси. Те варяги звались русью, как другие называются шведы, и иные норманны и англы. Сказали Руси чудь, славяне, и кривичи, и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собою всю русь, и пришли, и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, на Белоозере, а третий, Трувор, в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля. Новгродды же — те люди от варяжского рода, а прежде были славяне. Через два же года умерли Синеус и брат его Трувор. И овладел всею властью один Рюрик и стал раздавать мужам своим города — тому Полоцк, этому Ростов. Варяги в этих городах — находники, а коренное население в Новгороде — славяне, в Полоцке — кривичи, в Ростове — меря. И над теми всеми властвовал Рюрик.»

alt: Полюдье – ежегодный объезд князем подчиненных земель с целью сбора дани (ноябрь-апрель)

description:
Параграф 3, вопросы 1-8 (устно), вопрос 6 письменно с аргументами
Прочитать отрывок из «Повести временных лет» не менее 3 страниц с пересказом.

Домашнее задание

title: Презентация к уроку истории в 6 классе "Образование Древнерусского государства"


file_name: 444. ПРАКТИКУМ ПО ТЕМЕ PAINT.ppt

alt: ПРАКТИКУМ ПО ТЕМЕ "PAINT"

description: ПРАКТИКУМ ПО ТЕМЕ "PAINT"

description:
Урок 1
Создание рисунков в графическом редакторе.
Графический редактор – программа для создания, сохранения и печати рисунков. Редакторы бывают растровые и векторные. В растровых редакторах рисунки состоят из пикселей – отдельных точек, а в векторных редакторах рисунки состоят из геометрических фигур.
Графический редактор Paint предназначен для работы с растровыми изображениями. Он запускается командой Пуск Все программы  Стандартные  Paint. Основную часть окна составляет рабочая область. Слева от рабочей области – Панель инструментов, под ней – окно свойств каждого инструмента, ниже рабочей области – палитра цветов, наверху – меню.

Рабочая область

Меню

Инструменты

Свойства инструмента

Палитра

Цвет переднего плана (левая кнопка мыши)

Цвет фона (правая кнопка мыши)

alt: Свободное рисование. Запусти Paint

description:
1

Свободное рисование.
Запусти Paint. Установи размер страницы 900 на 600 пикселей (РИСУНОК АТРИБУТЫ) Залей страницу голубым цветом. Используя инструмент Карандаш, который рисует линии в один пиксель толщиной, нарисуй облака и волны. Используя залитый эллипс и линии в три пикселя толщиной, нарисуй солнце. Закрашенным многоугольником нарисуй лодку и парус. Лишние детали можно стирать ластиком или выделять и удалять кнопкой Delete.

description:
2

3

4

Урок 2
Совмещение объектов.

Существует два режима совмещения объектов – с фоновым цветом и прозрачным фоном. При конструировании рисунка из нескольких объектов надо пользоваться вторым вариантом – прозрачным фоном.
Если линия создаётся при нажатой кнопке Shift, то она получается строго горизонтальной или вертикальной, а фигура – правильной.
Чтобы получить копию объекта нужно выделить его прямоугольной или произвольной рамкой, а затем, нажав кнопку Ctrl, перетащить копируемый объект левой кнопкой мыши.

   Нарисуй снеговика, собрав его из отдельных деталей. Вторую руку – скопируй. Глаза нарисуй большой круглой кистью.

Нарисуй одну черную окружность в 3 пикселя толщиной. Скопируй её 4 раза и залей в синий, зеленый, красный и жёлтый цвета. Собери их вместе, чтобы получились олимпийские кольца.

6

Используя многоугольник с заливкой и цветной границей нарисуй одну дощечку для забора. Круглой маленькой кистью набей два гвоздя. Затем  нарисуй два параллельных бруска по линии расположения гвоздей. С помощью копирования нарисуй забор.

5

alt: Урок 3 Использование кривой. Инструмент

description:
Урок 3
Использование кривой.

Инструмент Кривая служит для изображения кривых линий (зигзагов) в три приёма: сначала нужно провести отрезок нужной длины, затем левой кнопкой мыши оттянуть участок Кривой в сторону и зафиксировать щелчком, второй изгиб выполняется аналогично.

Практика
Используя инструмент Кривая и части эллипсов, нарисуй арбузы, мяч и зонт:

7

description:
8

9

Нарисуй рисунки, используя копирование с помощью кнопки Ctrl. Нарисуй сначала только оду ягоду. А затем копируй её, начиная с самой нижней и  постепенно продвигаясь вверх. При рисовании второго листа используй отражение копии сверху вниз и слева направо (РИСУНОК  Отразить/Повернуть).

Нарисуй змею. Сначала нарисуй окружность тёмного цвета и залей её внутри светлым тоном.          Затем, выдели окружность рамкой с прозрачным фоном и перетаскивай её левой кнопкой мыши при нажатой клавише Shift. Будет происходить многократное копирование объекта. Затем, нарисуй змее черты лица.

description:
Урок 4
Выполнение наклонов.
Чтобы наклонить любой объект на некоторое количество градусов влево или вправо надо выделить объект прямоугольной рамкой, затем открыть в меню пункт РИСУНОКРастянуть/Наклонить и во второй рамке НАКЛОНИТЬ написать количество градусов по горизонтали или по вертикали.

Например:        45о по горизонтали      и 20о по горизонтали.

При выполнении наклонов линии сильно растягиваются, поэтому их надо рисовать в
несколько пикселей толщиной. Иначе линия будет иметь разрывы через которые краска
при заливке выливается. Толщина выбирается в окне свойства линии, даже если рисовать
нужно эллипсы или прямоугольники.

Практика.

 Нарисуй, используя наклоны и кривые ягоду крыжовника, шарики, цветок.

10

alt: Урок 5 Монтаж рисунка из объектов

description:
11

Урок 5
Монтаж рисунка из объектов.
Создавая рисунок из объектов, хранящихся в разных файлах удобно открывать сразу несколько окон программы Paint. В одном окне создаётся готовый рисунок, а в других подготавливаются  объекты, перемещаемые в основное окно. Для этого нужный объект выделяется и копируется с помощью меню ПРАВКАКОПИРОВАТЬ, а в основном окне ПРАВКА ВСТАВИТЬ. Можно также использовать комбинации клавиш Ctrl+C для копирования и Ctrl+V для вставки. Скопированный объект помещается в буфер обмена (в оперативной памяти). При вставке он остается выделенным и его можно перемещать на нужное место.

Открыть любую готовую картинку и изменить её. Дорисовать, копировав на неё другой объект.

title: ПРАКТИКУМ ПО ТЕМЕ PAINT


file_name: 7.кл. РКИ тест 5..pptx

alt: Игровые упражнения по РКИ для 7 класса (набор 5)

description:
Игровые упражнения по РКИ для 7 класса(набор 5)

Мира Симеунович, учитель РКИ
Сербия, Белград

description:
Расставь по смыслу

Маша _________ книгу, а её брат ___________ стихи. (читала, учил)
Вы __________ задание, а Вера __________ песни. (пела, решали)
Вы _________ в кино, а мы дома _________ фильм. (смотрели, ходили)
Когда я его _____________, он один __________ по парку. (встретила, ходил)
Ты вчера _________ задание, а я сейчас _________. (решил, решаю)

alt: Найди антонимы Высокий Весёлый

description:
Найди антонимы

Высокий
Весёлый
Близкий
Сладкий
Чёрный
Широкий
Старый
Светлый
Сильный
Хороший

Узкий
Низкий
Новый
Плохой
Слабый
Далёкий
Горький
Белый
Тёмный
Грустный

alt: Реши кроссворд (виды спорта)

description: Реши кроссворд(виды спорта)

description:
Запиши правильное решение

Я купил брату _____________ (хорошая / хорошую) книгу.
Сергей смотрел __________ (интересный / интересного) фильм.
Погода была _________ солнечные / солнечная)
	и мы пошли на стадион.
Она дружит только с _____________ (модные / модными) девушками.
Мой дедушка вчера поймал (большую / большая) ______________ щуку.

description:
Мочь / не мочь?

Вчера я не _________ помочь тебе, потому что я не знаю математику. Почему ты не спросишь Машу, она __________ бы помочь тебе. Вы ____________ бы решать задания вместе. Я только ___________ помочь тебе с русским языком, если ты не _____________ решить задание.

Распредели по смыслу формы глагола мочь:
можешь, мог, могла, могу, могли.

alt: Реши ребусы

description: Реши ребусы

intro:
В презентации показаны упражнения по РКИ (с решениями), которые можно использовать для закрепления или повторения знаний по русскому языку на элементарном уровне. Упражнения подготовлены для учеников седьмого класса в Сербии (третий год изучения РКИ). Подобраны самые простые упражнения для слабоуспевающих учеников. Основой являются лексико-грамматические формы, которые совпадают или похожи на формы в сербском языке.
Упражнения можно использовать в работе с русскоговорящими учениками начальных классов.


file_name: Звуки [в][в'], буквы Вв.pptx

description:
Подготовила Федорцова Е.П..
Педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ
ст-цы Темиргоевской

Буква

alt: По первым звукам прочти слово, найди картинку

alt: Найди место звука В в словах

description: Найди место звука В в словах

alt: На что похожа буква В? Словно букву

description:
На что похожа буква В?

Словно букву В Алена держит трубку телефона.

Палочка, рядом две ровные дужки-
Вот и готовы очки для лягушки

alt: Сколько правильных букв В?

description: Сколько правильных букв В?

alt: Прочти предложения. Найди картинку

description: Прочти предложения. Найди картинку

alt: Слово рассыпалось 2 1

description:
Слово рассыпалось

     2      1
   ВИ    КИ

    2       1
   ВА    СЛИ

     2        1
  ШНЯ   ВИ

  2        3        1
 НО   ГРАД   ВИ

alt: Волки вы ли ночью выли? Возле леса вы ли были?

description:
Волки вы ли ночью выли?Возле леса вы ли были?

Повтори скороговорку в разных темпах и с разной интонацией

title: Презентация по обучению грамоте по теме "Звуки [в][в'], буквы Вв"


file_name: 3. Уровни организации живогоъ.ppt

description:
Уровни организации живого

Педагог дополнительного образования, учитель биологии – Нечаев Александр Витальевич

alt: Уровни организации жизни

description: Уровни организации жизни

alt: Молекулярный уровень

description: Молекулярный уровень

alt: Клеточный уровень

description: Клеточный уровень

alt: Клеточный уровень

description: Клеточный уровень

alt: Организменный уровень

description: Организменный уровень

alt: Популяционно-видовой уровень

description: Популяционно-видовой уровень

alt: Популяционно-видовой уровень

description: Популяционно-видовой уровень

alt: Экосистемный уровень

description: Экосистемный уровень

alt: Биосферный уровень

description: Биосферный уровень

description:
Биосферный уровень

Биосфера — система высшего порядка, охватывающая все явления жизни на нашей планете.

alt: А1. Уровень, на котором изучаются процессы биогенной миграции атомов, называется: 1) биогеоценотический 2) биосферный 3) популяционно-видовой 4) молекулярно-генетический

description:
А1. Уровень, на котором изучаются процессы биогенной миграции атомов, называется:
1) биогеоценотический      2) биосферный3) популяционно-видовой     4) молекулярно-генетический

Ответ: 4

alt: А2. На популяционно-видовом уровне изучают: 1) мутации генов 2) взаимосвязи организмов одного вида 3) системы органов 4) процессы обмена веществ в организме

description:
А2. На популяционно-видовом уровне изучают:
1) мутации генов2) взаимосвязи организмов одного вида3) системы органов      4) процессы обмена веществ в организме

Ответ: 2

description:
А3. Поддержание относительного постоянства химического состава организма называется
1) метаболизм 2) ассимиляция 3) гомеостаз 4) адаптация

Ответ: 3

alt: А4. Возникновение мутаций связано с таким свойством организма, как 1) наследственность 2) изменчивость 3) раздражимость 4) самовоспроизведение

description:
А4. Возникновение мутаций связано с таким свойством организма, как
1) наследственность  2) изменчивость   3) раздражимость4) самовоспроизведение

Ответ: 2

description:
А5. Какая из перечисленных биологических систем образует наиболее высокий уровень жизни?
1) клетка амебы 2) вирус оспы 3) стадо оленей  4) природный заповедник
Ответ: 4

description:
В1. Выберите процессы, изучаемые на молекулярно-генетическом уровне жизни:
1) репликация ДНК                            2) наследование болезни Дауна3) ферментативные реакции               4) строение митохондрий5) структура клеточной мембраны    6) кровообращение
Ответ: 1,2,3

description:
Выберите два верных ответа из пяти и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Какие из уровней организации жизни являются надвидовыми?

1) популяционно-видовой
2) органоидно-клеточный
3) биогеоценотический
4) биосферный
5) молекулярно-генетический

Ответ: 34

description:
Выберите два верных ответа из пяти и запишите цифры, под которыми они указаны. Таксономическая единица Вид существует на уровне организации жизни

1) популяционно-видовом
2) организменном
3) клеточном
4) надорганизменном
5) Молекулярном
Ответ: 14

alt: ХАРАКТЕРИСТИКИ И ЯВЛЕНИЯ УРОВЕНЬ

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ И ЯВЛЕНИЯ

УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ

A) процессы охватывают всю планету
Б) симбиоз
B) межвидовая борьба за существование
Г) передача энергии от продуцентов консументам
Д) испарение воды
Е) сукцессия (смена природных сообществ)

1) биоценотический
2) биосферный

Установите соответствие между уровнями организации живого и их характеристиками и явлениями, происходящими на этих уровнях.

Ответ: 211221.

description:
Расположите в правильном порядке уровни организации жизни, начиная с наименьшего. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) биоценоз
2) популяция
3) нейрон
4) многоклеточный организм
5) биосфера

Ответ: 34215.

description:
С2. Что общего и в чем заключаются различия между разными уровнями организации жизни?

Общее . Каждый уровень представлен биологической системой, обладающей всеми свойствами жизни (клетка, популяция, биогеоценоз, биосфера).
Различия. Уровни отличаются друг от друга сложностью организации и характером взаимодействия составляющих элементов системы. Внутриклеточные взаимодействия элементов менее сложны, чем их взаимодействия в биосфере.

description:
Задание 1.2 № 1614
Какой уровень предшествует ему?
Некоторый уровень организации живого изображен на фотографии.

Пояснение. Тканевому уровню предшествует клеточный уровень организации.

description:
Задание 1.2 № 1615
Какой уровень находится над ним?
Некоторый уровень организации живого изображен на фотографии.

Пояснение. Выше биогеноценотического уровня находится биосферный уровень организации.

description:
адание 1.2 № 1618
Кто является создателем учения об этой оболочке?
В ответ запишите только фамилию
Некоторая оболочка Земли изображена на рисунке.

Пояснение. Учение о биосфере создал великий русский ученый В.И. Вернадский.

intro: Уровни организации живого. Подготовка к ЕГЭ

title: Уровни организации живого


alt: Презентация стихотворения М.Ю.Лермонтова- «Утес»

description: Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана; Утром в путь она умчалась рано, По лазури весело играя; Но остался влажный след в морщине Старого утеса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко, И тихонько плачет он в пустыне.

alt: Как и утес, наш поэт был одинок

description: Как и утес, наш поэт был одинок. В этом и состоит загадка, трагедия жизни великого русского поэта Михаила Юрьевича Лермонтова.

description: Лирическому герою Лермонтова мучительно горько осознавать свое одиночество, он мечтает о трудно достижимой душевной гармонии. Казалось бы, он все для этого сделал, но он думает и пытается понять, где были совершены ошибки. Лирический герой - это сам поэт, также ищущий смысл жизни и духовное единство с окружающим миром.

description: Автор чувствует себя одиноким в окружающем мире: утес стоит «одиноко», «тихонько плачет». Утес в огромном безграничном море чувствует себя словно «в пустыне» - так Лермонтов воплощает в своем стихотворении чувство заточенности, которое он испытывает при мысли о гнете, царящем в стране. Но Лермонтов не обреченно и безысходно переносит заточение, у поэта чувствуется ненасытная жажда борьбы и страстный порыв к свободе: тучка «в путь…умчалась рано», «по лазури весело играя».

alt: Лирический герой Лермонтова , как и сам поэт, не бездеятелен, он все-таки стремится к обретению душевной гармонии

description: Лирический герой Лермонтова, как и сам поэт, не бездеятелен, он все-таки стремится к обретению душевной гармонии. Пусть это нелегко, дорога дальняя и трудная, но герой не отчаивается.

alt: Биография лермонтова

description: Биография лермонтова

description:
         Предки

Род Лермонтовых, по распространённому предположению, происходил из Шотландии и восходил к полумифическому барду-пророку Томасу Лермонту. Эта гипотеза, однако, до настоящего времени не была ни подтверждена, ни опровергнута. Своим предполагаемым шотландским корням Лермонтов посвятил стихотворение «Желание». В юности Лермонтов также (абсолютно фантастически) ассоциировал свою фамилию с испанским государственным деятелем начала XVII века Франсиско Лермой, эти фантазии отразились в написанном поэтом воображаемом портрете Лермы, а также драме «Испанцы».

alt: Родители Поместье Юрия Петровича

description:
        Родители

Поместье Юрия Петровича Лермонтова — Кропотовка, Ефремовского уезда Тульской губернии (в настоящее время — село Кропотово-Лермонтово Становлянского района Липецкой области) — находилось по соседству с селом Васильевским, принадлежавшим роду Арсеньевых. Замуж за Юрия Петровича Марья Михайловна, которой не было ещё и 17 лет, как тогда говорили, «выскочила по горячке». Для Юрия Петровича это была блестящая партия. После свадьбы семья Лермонтовых поселилась в Тарханах. Однако рожать свою, не отличавшуюся крепким здоровьем, молодую жену Юрий Петрович повёз в Москву, где можно было рассчитывать на помощь опытных врачей. Там в ночь с 2 на 3 октября 1814 года в доме напротив Красных ворот (сейчас на этом месте находится высотное здание, на котором есть памятная доска с изображением М. Ю. Лермонтова) на свет появился великий русский поэт.

alt: Воспитание Бабушка поэта, Елизавета

description:
       Воспитание

Бабушка поэта, Елизавета Алексеевна Арсеньева, страстно любила внука, который в детстве не отличался сильным здоровьем. Энергичная и настойчивая, она прилагала все усилия, чтобы дать ему всё, на что только может претендовать продолжатель рода Лермонтовых. О чувствах и интересах отца она не заботилась. Лермонтов в юношеских произведениях весьма полно и точно воспроизводил события и действующих лиц своей личной жизни. В драме с немецким заглавием — «Menschen und Leidenschaften» — рассказан раздор между его отцом и бабушкой.

description: Ребёнок с самого начала должен был сознавать противоестественность этого положения. Его детство протекало в поместье бабушки, Тарханах, Пензенской губернии; его окружали любовью и заботами — но светлых впечатлений, свойственных возрасту, у него не было. Мальчиком десяти лет бабушка повезла его на Кавказ, на воды; здесь он встретил девочку лет девяти — и в первый раз у него проснулось необыкновенно глубокое чувство, оставившее память на всю жизнь, но сначала для него неясное и неразгаданное. Два года спустя поэт рассказывает о новом увлечении, посвящает ему стихотворение: к Гению.

alt: Студенческие годы С сентября 1830 года

description:
    Студенческие годы

С сентября 1830 года Лермонтов числится студентом Московского университета сначала на «нравственно-политическом отделении», потом на «словесном».
Для поэтической деятельности Лермонтова университетские годы оказались в высшей степени плодотворны. Талант его зрел быстро, духовный мир определялся резко. Лермонтов усердно посещает московские салоны, балы, маскарады. Он знает действительную цену этих развлечений, но умеет быть весёлым, разделять удовольствия других. Поверхностным наблюдателям казалась совершенно неестественной бурная и гордая поэзия Лермонтова при его светских талантах.
Лермонтов не пробыл в университете и двух лет; выданное ему свидетельство говорит об увольнении «по прошению» — но прошение, по преданию, было вынуждено студенческой историей с одним из наименее почтенных профессоров Маловым. С 18 июня 1832 года Лермонтов более не числился студентом.

description:
       Первая дуэль

16 февраля 1840 года в доме графини Лаваль в разгар бала словно невзначай вспыхнула ссора Лермонтова с сыном французского посла де Баранта — Эрнестом. Молодому французу сообщили эпиграмму Лермонтова, писанную еще в юнкерской школе по адресу совершенно другого лица, и уверили, что поэт оскорбил в этом четверостишии именно его, да еще будто бы дурно отзывался о нем в разговоре с одной дамой. На балу Барант подошел к Лермонтову и потребовал от него объяснений. Дуэль состоялась 18 февраля рано утром на Парголовской дороге, за Черной речкой, недалеко от того места, где Пушкин стрелялся с Дантесом. Дуэль окончилась бескровно: одна шпага переломилась, перешли на пистолеты, и Барант, хотя и целился, промахнулся, а Лермонтов уже после этого разрядил пистолет, выстрелив в сторону. Противники помирились и разъехались.

description:
      Вторая дуэль

Зимой 1841 года, оказавшись в отпуске в Петербурге, Лермонтов пытался выйти в отставку, мечтая полностью посвятить себя литературе, но не решился сделать это, так как бабушка была против, она надеялась, что её внук сможет сделать себе карьеру и не разделяла его увлечение литературой. Поэтому весной 1841 года он был вынужден возвратиться в свой полк на Кавказ. По пути на Кавказ Лермонтов свернул на Землянск. Он встретил бывшего однополчанина А. Г. Реми, с которым был давно знаком — ему подарил как-то свой портсигар с изображением охотничьей собаки (ныне этот экспонат в музее-заповеднике «Тарханы»). Вместе с Реми, получившим назначение в Новочеркасск, Лермонтов и заехал в гости к офицеру лейб-гвардии Гусарского полка А. Л. Потапову, в его воронежское имение Семидубравное — 50 километров от Воронежа и 10 километров к юго-западу от Землянска. Уезжал из Петербурга он с тяжёлыми предчувствиями[15] — сначала в Ставрополь, где стоял тенгинский полк, потом в Пятигорск. В Пятигорске произошла его ссора с майором в отставке Николаем Соломоновичем Мартыновым.

alt: Смерть Дуэль произошла 15 июля

description:
          Смерть

Дуэль произошла 15 июля. Лермонтов выстрелил вверх (основная версия)[18], Мартынов — прямо в грудь поэту.
Князь А. И. Васильчиков, очевидец событий и секундант Мартынова[19], рассказал историю дуэли. Основная мысль автора:
в Лермонтове было два человека: один — добродушный, для небольшого кружка ближайших друзей и для тех немногих лиц, к которым он имел особенное уважение; другой — заносчивый и задорный, для всех прочих знакомых.

alt: Похороны Похороны Лермонтова не могли быть совершены по церковному обряду, несмотря на все хлопоты друзей, официальное известие об его смерти гласило: «15-го июля, около 5…

description:
         Похороны

Похороны Лермонтова не могли быть совершены по церковному обряду, несмотря на все хлопоты друзей, официальное известие об его смерти гласило: «15-го июля, около 5 часов вечера, разразилась ужасная буря с громом и молнией; в это самое время между горами Машуком и Бештау скончался лечившийся в Пятигорске М. Ю. Лермонтов». По словам кн. Васильчикова, в Петербурге, в высшем обществе, смерть поэта встретили отзывом: «туда ему и дорога»… В своих воспоминаниях П. П. Вяземский, со слов флигель-адъютанта полковника Лужина, отметил, что Николай I, отозвался об этом, сказав: «Собаке — собачья смерть».

title: М.Ю.Лермантов "Утес"


file_name: Животные и технологии 21 века.pptx

description:
Животные и технологии 21 века

Подготовила Курицина Н.Н учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Животные и технологии 21 века"