file_name: ВОВ Учитель.ppt

description:
Великая Отечественная война (1941-1945)

1. Военная история Великой Отечественной войны:
    а) основные понятия (работа с понятием)
    б) три периода войны: основные сражения, результаты, значение
(таблица, анализ исторического документа, задания части В – С)
    в) военачальники Великой Отечественной (обобщение, задания части В)

2. Дипломатическая история Второй мировой войны (таблица, задания
    части В)

3. Итоги Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной войны
    1941-1945 гг. (сравнение, задание части С)

alt: Переоценка итогов Второй мировой войны

description:
Переоценка итогов Второй мировой войны
Союзники по АГК – роль СССР, США, Великобритании во Второй мировой войне:
      - на Восточном фронте Германия потеряла 73% личного состава, 75% таков, артиллерии, авиации
     - на Дальнем Востоке была разбита самая крупная японская армия-Квантунская

2. Страны Восточной Европы:
    - Чехия : 1968 – ввод войск ОВД в Чехословакию, 1945 – Пражская операция (погибло 11 тысяч, ранено 13 тысяч солдат и офицеров)
   - Украина, Прибалтика: нацисты –национальные герои (Степан Бандера)

3. Япония: вопрос о Курильских островах
   - 1955 -  подписан мирный договор между СССР и Японией
   - 2010 – впервые в истории  российский руководитель посещает Курильские острова, в ответ Япония отзывает своего посла из Москвы, крайне негативная оценка визита Медведева в японских СМИ.
 ПОЧЕМУ Я ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ИСТОРИЮ ВЕЛИКОЙ ВОЙНЫ ?

alt: П о н я т и я 1. Дайте определение понятиям 1) план «Тайфун» 3) план «Уран» 5) операция «Концерт» 2) приказ № 227 4)…

description:
  П о н я т и я
1. Дайте определение понятиям

      1) план «Тайфун»            3) план «Уран»                   5) операция «Концерт»
      2) приказ № 227               4) план «Цитадель»         6) ленд-лиз

2. Прочтите отрывок из директивы немецкого командования и укажите,
    какое название получила военная операция, о которой идёт речь.

    «Немецкие вооруженные силы должны быть готовы к тому, чтобы ещё
      до окончания войны с Англией победить путём быстротечной военной операции Советскую Россию. Особое внимание следует обратить на
      то, чтобы не было разгадано намерение провести нападение…
      Общая цель: находящиеся в западной части России войсковые массы русской армии должны быть уничтожены в смелых операциях с глубо-
      ким продвижением танковых частей. Следует воспрепятствовать от-
      ступлению боеспособных частей в просторы русской территории…»

   Ответ:______________________

description:
Военная история Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

1. Установите соответствие между сражениями и годами, когда они произошли.

2. Установите соответствие между описанием событий и их названиями.

С Р А Ж Е Н И Я

Г О Д Ы

А) под Смоленском
Б) форсирование Днепра
В) под Харьковым
Г) за освобождение Минска

1) 1941 г.
2) 1942 г.
3) 1943 г.
4) 1944 г.
5) 1945 г.

О П И С А Н И Я…..

С О Б Ы Т И Я

А) крупнейшее в истории танковое сражение
Б) окружение и ликвидация группировки противника под командованием генерал-фельдмаршала Ф.Паулюса
В) первое крупное поражение немецкой армии, в результате советского контрнаступления враг отброшен на 100 км
Г) задержка немецкого наступления на 2 месяца, немцы впервые переходят к обороне

1)Сталинградская битва
2) Курская битва
3) Смоленское сражение
4) Московская битва
5) операция «Багратион»

А

Б

В

Г

description:
 Военная история Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

Первый период войны (22 июня 1941 – 18 ноября 1942 гг.)

дата

сражение

результаты и значение

1941, 22 июня

10-11 июля

10 июля-10 сентября

 8 сентября

конец сентября

середина октября

20 октября

7 ноября

5-6 декабря

Итоги первого периода:…………………………………….

     лётчик В.Талалихин

description:
Военная история Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

 Первый период (22 июня 1941 – 18 ноября 1942 гг.)

 Анализ исторического документа
Прочтите отрывок из статьи поэта Ю.Воронова, в которой идёт  речь о событиях 1942 года, и укажите, какой город описывает автор.
«Несмотря на голод, город продолжал жить. Днем он казался ледяной пусты-
ней…Но утром каждого дня по главным улицам, ведущим к заводским районам,
двигались потоки людей. Люди  шли закутанные в платки, пледы, опираясь на
лыжные палки, с трудом переставляя ноги, шли, чтобы добраться до пред-
приятий и встать к станкам. Фронт бесперебойно получал патроны, оружие».

Ответ:_______________________

2. Прочтите отрывок из «Записок» капитана 1-го ранга А.К. Евсеева, относя-
    щихся к 1942 году, и укажите о каком городе в нем говорится.
«Как главная база флота, город был сильно защищён только с моря. Большинс-
тво береговых артиллерийских батарей могли вести огонь только в сторону
моря…Сотни за сотнями летели самолёты противника. Небо уже больше их
не вмещало…Получив приказание на отход, мы, выходя из пещеры, двинулись к
своему грузовику. Город был неузнаваем. Когда-то белоснежный красавец, прев
ращён теперь в руины».

Ответ:________________________

description:
Военная история Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

Второй период войны (19 ноября 1942 – конец 1943 г.)

   Курская «огненная»
дуга

дата

сражение

результаты и значение

1942, 19 ноября-
1943, 2 февраля

1943, июль-
           август

      сентябрь-
           октябрь

Итоги второго периода войны:
 1)…………………………
 2)…………………………
 3)…………………………

description:
Военная история Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

Второй период (19 ноября  - конец 1943 гг.)

 Анализ исторического документа

Прочтите отрывок из воспоминаний маршала В.И.Чуйкова и укажите, о какой битве идёт речь.
«…Несмотря на громадные потери, захватчики лезли напролом. Колонны пе-
хоты на машинах и танках врывались в город. По-видимому, гитлеровцы счи-
тали, что участь его решена, и каждый из них стремился как можно скорее достичь Волги, центра города и там поживиться трофеями…».

Ответ:_______________________

2. Прочтите отрывок из исторического сочинения и укажите, о событиях какой битвы Великой Отечественной войны в нём идёт речь.
«Битва отличалась крайним ожесточением и самоотверженностью обеих сторон. В грандиозной схватке железных гигантов немцы были остановле-
ны…Германские корпуса, потерявшие половину своих машин (свыше 350 тан-
ков), оказались не в состоянии наступать. По словам маршала Конева, это сражение стало «лебединой песней» немецких бронетанковых войск».

Ответ:________________________

description:
Военная история Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

Третий период войны (январь 1944 – 8 мая 1945 гг.)

дата

сражение

результаты и значение

1944, январь

  25-26 марта 1944

9 мая 1944

6 июня 1944

Июнь 1944

Март- сентябрь 1944

13 января 1945

   апрель 1945

  Итоги Второй мировой войны:
    1)……………………………
    2)……………………………
    3)……………………………
    4)……………………………

Белые флаги капитуляции

description:
Военная история Великой Отечественной войны

1. Обобщенная характеристика и систематизация исторического
                    материала.
1.  Назовите причины неудач Красной Армии в начальный период войны.
2. Охарактеризуйте источники победы советского народа в Великой Отечествен-
    ной войне.
  2.  Анализ исторической ситуации по битве Великой Отечественной
                    войны.

Битва, участники

Факторы, обеспечившие успех

Значение битвы

Московская

Сталинградская

Курская

alt: Военачальники Великой Отечественной

description:
 Военачальники  Великой  Отечественной

   Г.К.Жуков

И.С.Конев

 А.М.Василевский

      Л.А.Говоров

   И.Х.Баграмян

 К.К.Рокоссовский

Установите соответствие между фамилиями военачальников и сражениями

военачальники

сражения

А) Жуков, Конев, Ерёменко
Б) Говоров, Мерецков
В) Конев, Ватутин
Г) Василевский,
   Малиновский

1) снятие блокады Ленин-
    града
2) Московская битва
3) разгром Квантунской
    армии
4) освобождение Правобе-
    режной Украины
5) Смоленское сражение

2. Кто из названных полководцев прославился в годы Великой Отечественной войны?
  1) А.А.Брусилов                      4) М.Д.Скобелев
  2) К.К.Рокоссовский               5) М.В.Фрунзе
  3) И.С.Конев                             6) Г.К.Жуков

А

Б

В

Г

alt: Военачальники Великой Отечественной

description:
Военачальники  Великой  Отечественной

  Г.К.Жуков

  А.М.Василевский

  И.С.Конев

    Л.А.Говоров

И.Х.Баграмян

    К.К.Рокоссовский

Что объединяет ряд?

Конев И.С., Жуков Г.К., Ерёменко А.И.
2. Ватутин Н.Ф., Рокоссовский К.К., Ерёменко А.И.
3. Рокоссовский К.К., Ватутин Н.Ф., Конев И.С.
4. Говоров Л.А., Мерецков К.А.
5. Ватутин Н.Ф., Конев И.С.
6. Баграмян И.Х., Черняховский И.Д., Захаров Г.Ф.,
   Рокоссовский К.К.
7. Жуков Г.К., Конев И.С., Рокоссовский К.К.
8. Малиновский Р.Я., Василевский А.М., Юмашев Р.
9. Ковпак С.А., Медведев Д.Н., Сабуров С.А.

description:
Тегеранская конференция

Крымская конференция

Дипломатическая история Второй мировой войны

Заполните таблицу «Международные конференции Второй мировой войны»

конференция, участники

основные решения

Тегеранская (ноябрь-декабрь 1943)
………………………………………..

1…………………………………..
2………………………………….

Крымская (4-11 февраля 1945)
………………………………………

1………………………………….
2………………………………….

Потсдамская (17 июля-2 августа 1945)…………………………………..

1…………………………………..
2………………………………….

alt: Отечественная война 1812 года и

description:
  Отечественная война 1812 года и Великая Отечественная война

Сравните последствия (итоги, результаты)
Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной войны для внутреннего и внешнеполитического положения России.

Общее:
1……………………………………………..
2……………………………………………..
3……………………………………………..

Различия:

Итоги войны 1812 года

Итоги войны 1941-1945 гг.

1…………………………

2…………………………

3…………………………

3………………………….

Александр I

М.И.Кутузов

Бородино

 И.В.Сталин

Г.К.Жуков

Сталинград

description:
Великая Отечественная война (1941-1945)
1. Военная история Великой Отечественной войны:
    а) основные понятия (работа с понятием)
    б) три периода войны: основные сражения, результаты, значение (табли-
        ца, анализ исторического документа, задания части В – С)
    в) военачальники Великой Отечественной (обобщать, задания части В)

2. Дипломатическая история Второй мировой войны (таблица, задания
    части В)

3. Итоги Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной войны
    1941-1945 гг. (сравнение, задание части С)

ПОЧЕМУ Я ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ИСТОРИЮ ВЕЛИКОЙ ВОЙНЫ?

alt: Найдите ошибки Вариант 1 1 - 2 2 - 4 3 – 2 4 – 4 5 – 3 6 – 1 7 – 4…

description:
Найдите ошибки

Вариант 1
1 - 2
2 - 4
3 – 2
4 – 4
5 – 3
6 – 1
7 – 4
8 – 4,1,3,5

Вариант 2
1 – 4
2 – 2
3 – 2
4 – 1
5 – 1
6 – 3
7 – 2
8 – 2,1,3,4

title: Презентация "Великая Отечественная война" (тестовые задания  ЕГЭ)


file_name: ПМ07 МиХОП 45-46 ФОРМООБРАЗОВАНИЕ ПО СИЛУЭТУ.ppt

alt: С 21ПМ. ПМ 07 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИЧЕСКИ

description:
С 21ПМ. ПМ 07 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИЧЕСКИ.  Тема № 45 – 46. ЛПЗ №   17 - 18. Формообразующие стрижки.

ПМ07 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИЧЕСКИ

description:
ЦЕЛИ УРОКА

1. Изучить формообразующие стрижки;
2. освоить  основы как поведения  волос в прическе при стрижке;
3. Воспитать чувство пропорции.

description:
Цитаты занятия

Ученье свет, а неученье — тьма.
Дело мастера боится.
Александр Васильевич Суворов

Учение — только свет,
по народной пословице, — оно также и свобода.
Ничто так не освобождает человека, как знание.
Иван Сергеевич Тургенев

description:
Дело в том, что силуэт причесок, основанных на стрижках "сэссун", особенно силуэт в профиль, предопределяется главным образом точной формообразующей стрижкой. В общей композиции прически выделяется прежде всего полоса градуировки, она то и является главным художественно-смысловым акцентом прически. Следовательно, расположение этой полосы, ее вид, ширина и чистота обработки в основном определяют успех или неуспех воплощения замысла. Придавая при укладке концам волос, образующим полосу градуировки, какое-либо направление, мы подчеркиваем особенности этой полосы, иногда несколько расширяем ее, следовательно, если имеются недостатки в стрижке, они еще больше выявятся.
Поэтому работа над такими прическами во многом сводится к точной работе ножницами - технологические особенности формообразующей стрижки дают возможность планировать и получать (в точности с замыслом) вполне определенные силуэты причесок. Наиболее отчетливо эта взаимосвязь проявляется при работе над силуэтом в профиль.
Изменение профильной линии силуэта затылочной части прически прямо зависит от угла натяжения волос при градуировке, т. е. от высоты расположения левой руки, натягивающей волосы при градуировке. Избираемый угол натяжения (и последовательно выдерживаемый во время всей работы) предопределяет длину градуируемых волос, ширину полосы градуировки и, как следствие, линию силуэта (рис. 53), что в конечном счете означает получение заранее планируемой формы прически, которую в дальнейшем можно несколько видоизменить при укладке феном.

alt: Рис. 53. Зависимость силуэта прически от угла натяжения прядок при формообразующей стрижке

alt: В отличие от стрижки "паж", где каждую последующую прядку мы ровняем по первой (по окантовке), натягивая ребром ладони левой руки, и только потом, поднимая и…

description:
В отличие от стрижки "паж", где каждую последующую прядку мы ровняем по первой (по окантовке), натягивая ребром ладони левой руки, и только потом, поднимая и натягивая под некоторым углом, состригаем лишь выступающие (торчащие) кончики волос, градуировка получалась как бы сама собой (кстати говоря, безошибочный вариант); в этом случае каждая последующая прядка при состригании равняется по предыдущей, т. е. мы получаем возможность самым активным образом работать над формой. Однако здесь же кроются возможные технические погрешности: чистота проработки градуированной полосы прямо зависит от того, насколько точно выдерживается одинаковый угол натяжения каждой прядки и насколько точно каждая последующая остригаемая прядка повторяет, округлую линию отреза предыдущей (не говоря уже о том, что толщина всех прядок должна быть одинаковой).
Таким образом, посредством выбора угла натяжения прядок при формообразующей стрижке (при одной линии окантовки) мы можем получить любую форму: от длинной и полной стрижки "паж" до короткой и тонкой "гарсон".
Если же избрать другую линию окантовки (длину первой, исходной, прядки), то диапазон получения различных по виду (длина, объемность, полоса градуировки) стрижек еще более увеличится.

alt: При описании стрижек типа "сэссун" мы акцентировали внимание на обработке затылочной части головы потому, что здесь находится наибольшая масса обрабатываемых волос и наиболее зримо проявляются…

description:
При описании стрижек типа "сэссун" мы акцентировали внимание на обработке затылочной части головы потому, что здесь находится наибольшая масса обрабатываемых волос и наиболее зримо проявляются все особенности формообразования. Но точно по таким же правилам обрабатывается и лицевая половина стрижки (обе височно-боковые части и челка). Более того, при обработке височно-боковых частей в большинстве случаев выдерживается тот же угол натяжения прядок, что и при обработке затылка, и для контроля их длины из-за уха прихватываются прядки ранее остриженных волос затылка, расположенные на уровне обрабатываемых прядок височно-боковой части, поскольку такие стрижки представляют собой некую цельную (монолитную) форму, характерную тем, что верхняя граница полосы градуировки, имеющая продолжение в линии отреза челки, представляет собой замкнутую кривую, в плане приближающуюся к овалу.
Техника причесывания волос в стрижках типа "сэссун", особенно в коротких, сводится к проработке их по способам "концы вверх" или "концы вниз", которые могут сочетаться в одной прическе (наряду с возможной проработкой волнами в длинных и средних стрижках) - только таким образом мы можем создавать как бы естественные прически (рис. 54, а, б, в, г). По этой же причине в прическах мы разбираем волосы на проборы: в длинных, например, стрижках вообще невозможно получить естественную прическу, не разделив волосы центральным или боковым пробором (рис. 54, д, е).

alt: Рис. 54. Направление волос при укладке в стрижках типа 'Сэссун‘

alt: Если для получения стрижек типа "сэссун" волосы однотипно разбираются на зоны обработки и в каждой зоне стригутся по направлению снизу вверх практически под одним избранным…

description: Если для получения стрижек типа "сэссун" волосы однотипно разбираются на зоны обработки и в каждой зоне стригутся по направлению снизу вверх практически под одним избранным углом натяжения прядок, то для получения других форм стрижек применимы другие технологические приемы: 1) обработка различных (сочетаемых в одной прическе) прядей с разными углами их натяжения, вследствие чего возможно получение прядей различных форм (рис. 55, а); 2) различные направления обработки сочетаемых прядей, как в стрижке "олимпия" (рис. 55, б); 3) разнообразное разделение на зоны всего волосяного покрова головы и обработка этих зон как с различными углами натяжения прядок, так и по разным направлениям - этим способом мы можем получить великое множество вариантов, от стрижек строгих геометрических форм до произвольных, таких, как стрижка в стиле "диско" на завитых волосах ("лев") или как французская стрижка "соваж" (рис. 55, в).

alt: Рис. 55. Формы стрижек и технологические приемы их получения

description:
Но все многообразие сочетаний этих приемов объединяет одно непременное условие: стрижка выполняется методом "прядка за прядкой", т. е. прядка остригается на уровне какой-то заранее избранной контрольной прядки. Этим достигается цельный, естественный вид прически, причем эта цельность и естественность сохраняется при дальнейшей укладке феном.
Разнообразие технологических приемов формообразующей стрижки дает нам возможность получать на различных участках головы, специфически обработанные пряди волос, вследствие чего мы можем разнообразить укладки, например, применять круглую щетку по способу, аналогичному правилам накручивания бигуди, т. е. сдвигать локоны, образуемые на щетке, относительно оснований прядок, прорабатывать волосы по методу получения объемного круга или его частей, сочетать части объемного круга или овала, сочетать различные направления накручивания и т. д. Это же можно сказать и о работе щипцами.

description:
ЗАДАНИЕ:

Внимательно изучите материал по презентации: Формообразование по силуэту.
ВСЁ переписывать не надо!!! Впишите свои ответы в таблицу, сохраняя очерёдность ответов и вопросов.
Данный материал ИЗУЧИТЕ по книге, которая прилагается к лекционному материалу: В.Д. Корнеев  «Моделирование и художественное оформление прически» станица 71 – 74.
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ по таблице:

intro: Презентация для обучающихся парикмахерскому искусству

искусство

group: Дисциплины

tags: Моделирование причесок

title: Тема: Формообразование по силуэту


file_name: Урок 6. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.pptx

alt: Тема: Византия при Юстиниане.

description: Тема: Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

alt: Византийская империя в VI в.

description: Византийская империя в VI в.

description:
1. Особенности развития Византии

Перечислите территории, входившие в состав Византии в VI в.? (с.48)
Основным занятием населения было земледелие, скотоводство и торговля.
Крупнейшими городами империи были: Константинополь, Антиохия, Александрия, Иерусалим.
Какие товары везли византийские купцы? (с.48)

description:
2. Власть императора

Константинополь – столица Византии.
Император – глава государства.
Власть императора:
- верховный судья;
- назначал военачальников и чиновников;
- лично принимал иностранных послов.
Насколько богатым было это государство? (с.49)

alt: Юстиниан и его реформы 527-565 гг

description:
3. Юстиниан и его реформы

527-565 гг. – правление императора Юстиниана.
Дайте характеристику личности Юстиниана? (с.49)
Политика Юстиниана:
- тирания страны;
- строил храмы и жаловал земли церкви;
- преследовал язычников;
- установил высокие налоги населения;
- в 529-534 гг. – был составлен сборник законов «Свод гражданского права».

Юстиниан I (527-565 гг.) – император Византии

description:
4. Внешняя политика Юстиниана

Внешняя политика:
пытался восстановить Римскую империю;
отвоевал у варваров Карфаген, Рим, Сицилию, часть Италии и Испании;
около 20 лет боролся с восстаниями;
для защиты границ строил крепости;
после смерти Юстиниана, почти все завоеванные территории были потеряны.

Юстиниан I (527-565 гг.) – император Византии

alt: Домашнее задание: - Параграф 6;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 6;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.53;
 прочитать документ на с.51

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Византийская империя при Юстиниане"


file_name: современные подходы к пониманию права.ppt

alt: Современные подходы к пониманию права 10 класс

description:
          План:

Особенность нормативного подхода к праву.
Естественно-правовой подход к праву.
Взаимосвязь естественного и позитивного права.

description:
Нормативный подход к праву

Естественно- правовой подход к праву

1. В чём суть нормативного подхода к праву?

1.Что лежит в основе данного подхода?

2. Каковы черты этого подхода?

3. Недостатки данного подхода

Заполнить таблицу, ответив на вопросы

alt: Нормативный подход к праву Норма – юридическое правило, важнейшей чертой которого является общеобязательность , опирающаяся на принудительную силу государства

description:
Нормативный подход к праву

Норма – юридическое правило, важнейшей чертой которого является общеобязательность, опирающаяся на принудительную силу государства..
В основе: между правом и законом нет различия.

alt: Черты нормативного подхода к праву

alt: Недостатки нормативного подхода

alt: Нормативный подход к праву

description: Нормативный  подход  к  праву

alt: Естественное право В основе –естественные права человека

alt: Черты нормативного подхода к праву

description:
Черты нормативного подхода к праву

Черты естественно- правового подхода к праву

Нормативность, т. е. наличие системы норм, которые четко определяют, как можно и должно поступать в тех или иных обстоятельствах
 - Формальная определенность нормы - четкость, однозначность норм
 - Санкции — средства государственного принуждения в случае нарушения нормы права

Каждый человек от
 рождения обладает
 определенным набором
 прав и свобод, которые
 неотчуждаемы и
 принадлежат ему всю жизнь
право не тождественно закону и означает нечто большее
 есть естественное право и позитивное право - законы, установленные государством
естественное право  независимо от воли того или иного законодателя, государства

alt: Недостатки нормативного подхода

description:
Недостатки  нормативного подхода

Недостатки естественно-научного подхода

-Игнорируются насущные интересы человека, на их место ставятся интересы государства (отсутствие гуманистического подхода)

-возможен произвол государства

-отсутствует четкость, формалистическая определенность
- Принцип справедливости –это скорее моральная оценка (оценить противоправность действий с т.зр. справедливости затруднительно; разные понятия справедливости у разных людей)

description:
Права человека -

  Это нормативно оформленные правила, которые обеспечивают защиту достоинства и свободы и являются необходимым условием взаимоотношений с другими людьми, с обществом, государством.

alt: Какие права относят к естественным, прирождённым, неотчуждаемым правам человека?

description:
Право на жизнь и всё то, что способствует сохранению и развитию жизни.
Право на неприкосновенность личности.
Право на собственность.
Право на свободу мысли, слова, передвижения.
Право избирать своих правителей.
   Основные права человека — это  конституционные права

description:
Естественные права выражают меру свободы человека, но свобода не может быть безграничной. Нерегулируемая свобода всегда оборачивается  беззаконием, произволом, беспределом, которые ведут человека к катастрофе самоистребления.
Регулятором является государство и его законы

Связь естественного и позитивного права

alt: ВЗАИМОСВЯЗЬ ЕСТЕСТВЕННОГО И ПОЗИТИВНОГО

description:
ВЗАИМОСВЯЗЬ ЕСТЕСТВЕННОГО И ПОЗИТИВНОГО ПРАВА
Позитивное право как документальная реальность появляется с возникновением государства и существует только в письменной форме, в виде законов и других юридических документов, установленных государством.
Естественное право действует независимо от того, закреплено оно в каком-либо юридическом документе или нет.

description:
Если позитивное право не базируется на естественном праве, не исходит из его ценностей, оно перестает быть правом. Высшая же ценность права — это человек, его естественные, прирожденные, а значит, неотъемлемые права.
 Естественное право помогает определить, насколько закон соблюдает интересы человека, его права и свободы.

description:
Необходимость четкого закрепления границ свободы делает неразрывной связь между естественным и позитивным правом.

Естественное право служит первоосновой, первоисточником позитивного права, постоянно питает его идеями гуманизма, свободы, справедливости.

Позитивное право придает этим идеям силу всеобщей, обязательной, охраняемой государством нормы поведения — силу закона, делая тем самым желанную свободу людей реальной.

title: презентация к уроку обществознания. Современные подходы к пониманию права.  10класс. Базовый уровень.


file_name: «В стране Светофора Светофорыча».ppt

description: Познавательная иградля младших школьников«В стране Светофора Светофорыча»

alt: Разгадайте ребус

description: Разгадайте ребус

description:
Из истории создания светофора

Первый уличный светофор появился в Лондоне в 1868 году.
Его придумал английский инженер Найт.
Первый светофор был механический (цветные сигналы менялись с помощью системы приводных ремней).
Для этого рядом дежурил специальный полицейский.

alt: Из истории создания светофора В

description:
Из истории создания светофора

В России первый светофор появился в 1924 году.
А этот светофор появился в Москве в конце 30-ых годов
Переключение между цветами осуществлялось с помощью стрелки
   (как у часов).

alt: Что означает слово «Светофор»?

description:
Что означает слово «Светофор»?

Светофо́р (от русского свет и греческого фор(ос) - "несущий")
Светофор – это устройство, которое световыми сигналами разрешает или запрещает движение транспорта и пешеходов.
Сигналы располагаются в нём в строгой последовательности: красный, жёлтый, зелёный.
Светофоры устанавливают на самых
опасных участках дороги.
Если ты подходишь к дороге, а зелёный
сигнал начал мигать, подожди, когда включился немигающий зелёный сигнал.

description:
Виды светофоров

транспортные светофоры

пешеходный светофор

Светофоры, предназначенные только для пешеходов , имеют только две секции – красную и зелёную, с изображением красного неподвижного человечка – запрещающий сигнал, зелёного шагающего человечка – разрешающий движение.

alt: Запомни!

description:
Запомни!

                            Самый строгий – красный свет,
           Если он горит, Стой!
         Дороги дальше нет,
              Путь для всех закрыт.
                     Не спеши и стой спокойно,
                 Слушай мой совет: Жди!
     Если в светофоре
                Жёлтый загорелся свет.
              А за ним зелёный свет
        Вспыхнет впереди.
                 Скажет он: -Иди вперед,
              Но по сторонам гляди!

description:
О пешеходном светофоре

Охраняют пост два брата:
Каждый – бравый часовой.
Вы запомните, ребята,
Кто из них вам скажет: «Стой!»

Братец красный очень строгий,
Он спешит предупредить:
«Стойте, дети, здесь опасно
Вам сейчас переходить!»

Вслед зелёный братец, мило
Улыбаясь, говорит:
«Ваше время наступило,
Проходите, путь открыт!»

Днём и ночью оба брата
Службу верную несут.
Вы их слушайтесь, ребята,
И они не подведут.

alt: ПОИГРАЕМ? Погрозим друг другу пальцем

description:
ПОИГРАЕМ?

Погрозим друг другу пальцем.

Поднимаем  обе руки вверх.

Шагаем на месте.

description:
Викторина «Светофор»

1.В каком городе был установлен первый  светофор?

В) в Лондоне

А) в Москве

Б) в Париже

description:
Ответ: В)

Первый светофор был установлен 10 декабря 1868 года в Лондоне, возле здания Британского Парламента. Его изобретатель — Джон Пик Найт.  Управлялся он вручную. Светофор использовался для облегчения перехода пешеходов через улицу, а его сигналы предназначались для транспортных средств. К сожалению, 2 января 1869 года газовый фонарь светофора взорвался, ранив управляющего светофором полицейского.После этого трагического события о светофоре забыли. Более чем на пол века.

description:
2.Что в переводе с греческого означает слово «Светофор»?

Б)«Несущий свет»

А)«Переключатель света»

В) «Светящий»

Ответ: Б)Светофо́р (от русского свет и греческого фор(ос) – «несущий») «Несущий свет».

description:
3.Что означает мигание зеленого сигнала светофора?

А)светофор не исправен

Б)время зеленого сигнала истекает

В)движение запрещено

Ответ: Б)  время зеленого сигнала истекает

description:
4.Сколько сигналов имеет пешеходный светофор?

А)три

В)пять

Б)два

Ответ: Б) Два.

alt: Кто придумал первый светофор? А)

description:
5.  Кто придумал первый светофор?

А) Джон Пик Найт

Б) Джон Ф. Харрис.

В) Гэррэт Морган

Ответ: А)  Придумал его английский инженер Найт.Первый светофор был механическим: цветные сигналы менялись в нем с помощью системы приводных ремней.
Для этого рядом дежурил специальный полицейский. Прежде чем ввести светофор в действие, в газетах Лондона были опубликованы подробные правила, из которых люди впервые узнали, что означает зеленый цвет, что — красный и т.д.

alt: Где был установлен первый светофор в

description:
6.Где  был установлен первый светофор в СССР?

Б) в Риге  1945г.

 Ответ: В)
в Москве 1924 года на
пересечение улиц Петровка и Кузнецкий мост.

А) в Екатеринбурге    1789г.

 В) в Москве
  1924г.

description:
7.В каком городе установлен памятник светофору?

 А) в Санкт-Петербурге

Б) в Москве

 В) в Новосибирске

description:
Ответ:

Оригинальная скульптурная
композиция, представляющая
 постового, который приветствует
 светофор, была открыта
во время празднования Дня города в Новосибирске.
Место для возведения скульптуры, которая установлена в центре города на пересечении улиц Серебренниковской и Сибревкома, выбрано неслучайно. Именно здесь, согласно архивным документам,
в 40-х годах прошлого века был установлен один из первых светофоров Новосибирска.

В) в Новосибирске.

description:
8.Когда и где появился первый светофор для пешеходов?

А) в США в 1928 г.

В) во Франции
 1918 г.

Ответ:  А) в США в 1928 г.

Б) в Германии 1945 г.

description:
9.Первый регулировщик дорожного движения появился на улицах:

А) Берлина

В) Лондона

Б) Парижа

 Ответ: Б) Парижа

description:
10.Когда отмечается день рождения светофора?

В) 19 января

А) 5 августа

Б)12 апреля

 Ответ: А)
У светофора есть свой день рождения. 5 августа 2014 отмечался 100 летний юбилей с момента появления первых светофоров.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Источники: Картинки: https://yandex

title: Познавательная игра для младших школьников «В стране Светофора Светофорыча»


file_name: Экология.ppt

description:
Экологический стиль ландшафтного дизайна — жизнь в гармонии с природой (на примере озеро Орлово, с. Шира)

                                                                                Выполнили: Холодный А.Ю.,
                                                                                Золотарев А.Н., гр. 1МЛХ

                                                                             Руководители работы:
                                                               Лохтина В.В.
                                                              Мосина Г.Я.

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение РХ «Аграрный техникум»

Учебно-исследовательская работа

alt: Орлово , (Урлан-куль) (хак.Орлаңакöл –

description: Орлово, (Урлан-куль) (хак.Орлаңакöл – Журчащее озеро), озеро, на восточной окраине села Шира. Площадь – 62.5 га, длина береговой линии 4.3 км, абс. отметка уреза воды 455.0 м, глубина – 15.5 м. Впадает река Теплая, вытекает ручей Орлова. Вода пресная. Восточный берег крутой, южный и западный - пологие. Озеро зарегулировано, в северной части построена дамба. Используется для любительской рыбалки, в рекреационных и хозяйственных целях.

description:
Гипотеза исследования : ландшафтный дизайн территории озера «Орлово» будет эстетически привлекательным, если учитывать при его проектировании совокупность показателей, таких как: уникальность, пейзажность  и экзотичность.

Цель: разработать проект ландшафтного дизайна территории озера «Орлово»,с. Шира,  способствующий развитию эстетического восприятия.
Задачи:
   - проанализировать литературу по теме исследования
   - подобрать методику ландшафтного проектирования территории.
   - провести предпроектную оценку территории озера «Орлово»
   - подобрать элементы согласно предпроектной оценке
   - оформить паспорт проекта ландшафтного дизайна территории озера
Теоретическое значение работы: теоретически обоснован ландшафтно-проектный метод при разработке ландшафтного дизайна территории озера Орлово.
Практическое значение работы: разработан проект ландшафтного дизайна территории озера «Орлово», с. Шира.

description:
Проектирование и разработка ландшафтного дизайна озера «Орлово»

    Ландшафтное проектирование – это очень ответственный этап в процессе озеленения и благоустройства территории. Составление проекта ландшафтного дизайна дает возможность рационально использовать пространство, создать композицию, правильно рассчитать и задействовать трудовые и экономические ресурсы, а также заранее увидеть весь образ обновленной территории при помощи проектных чертежей, планов и 3D-моделирование ракурсов участка.
   Главными составляющими проекта ландшафтного дизайна являются простота, удобство и практичность, а также эстетика.

description:
Этапы проектирования ландшафтного дизайна озера «Орлово»

 Предпроектная оценка
Эколого – биологическая  оценка:
     - изучение состояния территории: описание ландшафта (описание имеющихся элементов ландшафта территории);
   - описание и изучение почвы (изучение и описание состава почвы, определение кислотности почвы, определение типа почвы);
   - определение залегания уровня грунтовых вод;
   - изучение и описание растительности (описание имеющихся ярусов, описание состава растительных сообществ);
   - построение ландшафтного профиля исследуемой территории по результатам измерительных работ;
   - определение уровня антропогенной нагрузки исследуемой территории (определяется на глаз);
   - определение уровня шума;
   - определение уровня радиации.
Геолого – географическая оценка:
     Средний уровень антропогенной нагрузки
    - степень вытоптанных тропинок – средняя до 10 тропинок на территории;
    - количество построек небольшое;
    - количество пораженных, угнетенных растений составляет 20 - 30%;
    - количество мусора на территории - 5 – 10%.
    - количество асфальтированной территории - 10 – 20% (вертолетная площадка).

description:
Экологический стиль ландшафтного дизайна — жизнь в гармонии с природой

Ландшафтный дизайн в модном экостиле чаще всего предпочитают люди искушенные, обладающие хорошим вкусом. Природная простота и естественность таят в себе высшую гармонию, до которой часто не дотягивают творения человеческих рук. Именно эту мысль можно назвать основной концепцией экостиля в ландшафтном дизайне, которую мы хотим применить в своем исследовательском проекте.

description:
Паспорт проекта ландшафтного дизайна территории озера «Орлово»

 Проектирование территории:
                                        - подбор элементов ландшафта
                                                               (архитектурно – ландшафтных
                                                               элементов, подбор растений)
                                                               согласно рекомендациям
                                                               предпроектной оценки
                                                               территории;
                                                             - разбивка территории на участки
                                                               (зонирование территории);
                                                             - разработка дендроплана;
                                                             - разработка генерального плана
                                                               участка.

description:
Зонирование территории: разбивка территории на участки и определение на данных участках элементов ландшафта.

В первую очередь делаются замеры территории и на основании сделанных замеров строится разбивочный чертеж на планировку в соответствующем масштабе (обычно, это масштаб 1:100 либо 1:200) с расстановкой всех размеров. На чертеже отражаются только постройки и система мощения .

Немаловажным в ландшафтном дизайне участка является проектирование дорожно-тропиночной сети, которое включает в себя план мощения и виды садового мощения. Именно дорожки и вымощенные площадки определяют структуру территории и создают композицию

alt: Четыре зоны территории озера «Орлово»:

description: Четыре зоны территории озера «Орлово»:Солнечная (пляж), спортивная, лесная, водная

description:
Цветовая гамма экостиля

Ни для одного стиля ландшафтного дизайна цвет не имеет такого значения, как для «эко». Допустимы только цвета природной палитры данной местности. Любой яркий, не свойственный естественной природе цвет будет диссонансом, инородным вкраплением.
     Оформление газонов
Газон как таковой в экосаду устраивать не стоит, и выравнивать под него поверхность — тем более. Если на участке уже существует травяной покров, то его разумнее сохранить, окашивая и подсеивая семена клевера или полевых цветов. Можно посеять семена мавританского газона: для равномерной всхожести при посеве их необходимо смешивать с песком (одна часть семян с тремя частями песка). Ухаживать за таким газоном-поляной, когда он укоренится и разрастется, очень просто. Самое главное — регулярно поливать и скашивать его осенью на 10 см от почвы.

alt: Дорожки и ограждения

description: Дорожки и ограждения

alt: Малые формы предметы природного происхождения: лесные деревья, огромные валуны, коряги и старые пни

description:
Малые формыпредметы природного происхождения: лесные деревья, огромные валуны, коряги и старые пни

Такие «природные малые формы» не только украсят участок, но и «помогут» в обустройстве зон

Валуны и пни станут «мебелью» для зоны отдыха с барбекю.

description: Закон экостиля: даже созданное человеком должно выглядеть максимально нерукотворным.

description:
Водоем

Если же водоем приходится делать своими руками, то главная задача — придать ему облик природного. Так, пруд может походить на лесное озерцо, на берегах которого растут естественные для данной местности растения.

Идеальным решением для экосада является природный водоем

description:
Растения для экосада

В экосаду можно использовать любые дикорастущие кустарники, которые послужат при выделении зон в качестве ограждений. Отлично подойдут сирень, чубушник, бузина, дерен, лесная малина.
 Необходимый атрибут ландшафтного дизайна — злаковые. Это осока, ковыль, перловник, сеслерия блестящая, овес, молиния, вейник и пр.
Все виды полевых цветов станут украшением лужаек. Возле водоемов высаживаются незабудки, камыши, тростники, купальницы. Рекомендуются и луковичные растения. Они не должны быть сортовыми, высаживаются их дикие виды — ландыши, хинодоксы, ирисы, крокусы, декоративный лук. Уход за такими растениями, конечно, минимален. Однако экосад должен выглядеть живым и цветущим.

alt: Лесной стиль в ландшафтном дизайне

description: Лесной стиль в ландшафтном дизайне

description:
Особенности планировки и основные элементы лесного ландшафта на территории озера «Орлово»

Оформление участка в лесном стиле – прекрасное решение для отдыха, живописный тихий уголок для тех, кто ищет покоя и умиротворения в общении с природой
Главным принципом планирования «собственного леса» является естественность. Во всём должна быть видна работа природы и практически незаметно вмешательство человека
Лесной стиль в ландшафтном дизайне – это простые плавные линии и только природные материалы.
Основой  для озеленения такого участка станут лесные растения.
Лиственные растения будут сочетаться с лесными хвойниками – елью, сосной, лиственницей.
В качестве подлеска можно высадить малину, ежевику, жимолость, а на полянах и опушках – лесную землянику,  голубику, чернику, а также лекарственные лесные травы.

description:
В Шира зиму провожают скачками на озере «Орлово»

Мероприятие, которое  в 2017 году получило статус республиканского, традиционно будет проходить на озере Орлово и откроет сезон конноспортивных соревнований в Хакасии.
- В Хакасии любовь к лошадям заложена на генетическом уровне, рядом с этими животными люди отдыхают душой и телом. Мы занимаемся и табунным, и спортивным коневодством, а развитию конного спорта уделяем особое внимание. Орловские скачки на льду должны выйти на высокий уровень, ведь именно этот турнир открывает новый конноспортивный сезон, - отметил Виктор Зимин.

description:
   Заключение

     Территория озера большая, красивая, не обделенная природными ландшафтами. Ей придать определенную эстетическую направленность и  создастся зона ландшафтного дизайна территории озера «Орлово», которая  привлечет жителей района, будет способствовать туристическому бизнесу, развитию спортивных мероприятий.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация


file_name: PHY_10_40_V1_P_Internal r.pptx

alt: INTERNAL RESISTANCE LO: 10.3.2

description:
INTERNAL RESISTANCE

LO:
10.3.2.1 to explain the definition of internal resistance

PHY_10_40_V1_P_INTERNAL RESISTANCE OF THE SOURCE

alt: REVISION QUESTIONS: What is an e

description:
REVISION QUESTIONS:

What is an e.m.f.?
What does mean 1.5V written on a cover of the battery?
What is the unit of e.m.f.?
What is the formula for the e.m.f?

PHY_10_40_V1_P_INTERNAL RESISTANCE OF THE SOURCE

description:
ACTIVITY 2:
Change the resistors and observe the reading of the voltmeter. Follow steps a, b, c and d
Explain the reason

You will be provided with:
Connecting wires;
A battery with e.m.f of 1.5V
Switch
Voltmeter
Resistors with resistance 1Ohm,10 Ohm, 100Ohm
Worksheet with a circuit diagram in it

PHY_10_40_V1_P_INTERNAL RESISTANCE OF THE SOURCE

alt: Circuit a Circuit b Circuit c Circuit d

description:
a

b

c

d

Circuit a

Circuit b

Circuit c

Circuit d

V=

R=100Ohm

R=10Ohm

R=1Ohm

RESULTS of the observation

PHY_10_40_V1_P_INTERNAL RESISTANCE OF THE SOURCE

description:
Why the reading of the voltmeters in each case different?

https://www.youtube.com/watch?v=k077CwKGiwk

Work in pairs:
1. Watch the video from  8.34min to 17.00 min;
2. Discuss and link it with the demonstration;
3. Answer the question;

PHY_10_40_V1_P_INTERNAL RESISTANCE OF THE SOURCE

description:
As we decrease the resistance, voltage across the resistor is decreases. WHY?

That is because of internal resistance (r).
Every battery has its own internal resistance.
[r]=[Ω/Ohm]

Discussion of results

PHY_10_40_V1_P_INTERNAL RESISTANCE OF THE SOURCE

alt: Why the battery has an Internal

description:
Why the battery has an Internal Resistance

Batteries have internal resistance because the elements that make it up aren't perfect conductors. The electrodes and electrolytes aren't 100% conductive. So they will have some resistance (internal resistance) in them.

Ideally, a battery should have 0Ω internal resistance. So during battery operation, all the voltage will be dropped across the element that the battery is powering instead of the battery dropping voltage across itself. According to voltage division, voltage drops across the element with the higher impedance. Ohm's law tells you this in V=IR, showing the higher the resistance, the greater the voltage drop. So if a battery has 0Ω of resistance and it will power a device that has at least some impedance, this ensures, according to ohm's law, that the device will get the voltage and not the battery. This is the ideal case but it doesn't occur in real life.

What if Internal Resistance of the battery is ZERO

PHY_10_40_V1_P_INTERNAL RESISTANCE OF THE SOURCE

description:
Without any load, we can meaure the open-circuit voltage of the battery by placing a multimeter on the DC voltage setting to measure voltage.

if we attach a load to the battery, the output terminal voltage of the battery drops. By treating the internal resistance Rin and the load resistance RLoad as a voltage divider, you can calculate the true output voltage presence across the load.

INTERNAL RESISTANCE in an open and closed circuit

PHY_10_40_V1_P_INTERNAL RESISTANCE OF THE SOURCE

description:
Batteries with large internal resistance show poor performance in supplying high current pulses.
This is because current is decreased with higher resistance. Current equals voltage divided by resistance (i=v/r). So the higher the internal resistance, the lower the current output ability. Low internal resistance batteries are much better at supplying high current pulses.

Internal resistance also increases as the battery discharges. Therefore, a typical alkaline AA battery may start out with an internal resistance of 0.15Ω but may increase to 0.75Ω when 90 percent discharged.

WHAT is better:
low internal resistance or high

PHY_10_40_V1_P_INTERNAL RESISTANCE OF THE SOURCE

description:
Batteries will always have some resistance. Though the internal resistance may be or appear low, around 0.1Ω for an AA alkaline battery, and about 1Ω to 2Ω for a 9-volt alkaline battery, it can cause a noticeable drop in output voltage if a low-resistance load is attached to it.

Batteries internal resistances

PHY_10_40_V1_P_INTERNAL RESISTANCE OF THE SOURCE

title: PHY_10_40_V1_P_Internal r


file_name: Свойства сложения.pptx

description:
Урок – игра по математике
2 класс
«Свойства сложения. Закрепление »

Цветик-семицветик

alt: Устный счет

description: Устный счет

description:
Цветик-семицветик

1.Вот задумал ёж друзей
Пригласить на юбилей.
Пригласил двух медвежат,
Двух зайчат и пять бельчат.
Посчитайте поскорей,
Сколько у ежа друзей?
2. Двадцать три скороговорки
Знают Игорь и Егорка.
Игорь знает десять только
А Егорка знает сколько?

3.Пятьдесят грибов Алёшка
Положил в своё лукошко.
Тридцать он сестре отдал,
Ничего не потерял.
Сколько же грибов Алёшка
Нёс домой в своём лукошке?
4. Как-то раз в лесу густом
Крот построил себе дом.
Пригласил лесных зверей,
Сосчитайте их скорей:
Два зайчонка, два лисёнка,
Три весёлых медвежонка,
Два бельчонка, два бобра
Ответ показывать пора.

alt: Чистописание

description: Чистописание

alt: Чистописание Какое число лишнее?

description:
 95, 11, 59, 42, 83, 4, 21

Чистописание

 Какое число лишнее?
 Пропишите рядок.

alt: Математический диктант

description:
Математический
диктант

description:
Цветик-семицветик

1) Запиши число, в котором 3 десятка и 6 единиц.
2) Запиши число, в котором 10 десятков.
3) Увеличь число 40 на 20.
4) Уменьши число 80 на 40.
5) Чему равна сумма чисел 9 и 5
6) Если к 4 десяткам прибавить 6 единиц, то сколько получится?

description:
Цветик-семицветик

36, 100, 60, 40, 14, 46

Проверка

alt: Работа с учебником

description: Работа с учебником

alt: Цветик-семицветик Учебник с. 46 № 1

description:
Цветик-семицветик

Учебник с. 46 № 1

alt: Цветик-семицветик Гимнастика для глаз

description:
Цветик-семицветик

Гимнастика для глаз

alt: адчааз задача Учебник с. 46 № 4

description:
адчааз

задача

Учебник с. 46 № 4

alt: Периметр клумбы

description: Периметр клумбы

alt: 2 м 2 м 5 м 5 м 6 м

description:
2 м

2 м

5 м

5 м

6 м

alt: Расшифруй

description: Расшифруй

description:
+

3

7

9

2

20

Ы

О

!

Д

60

Л

М

Ц

О

КЛЮЧ : 67, 62, 63, 27, 22, 69, 23, 29

alt: Лепесток пожеланий

description:
Лепесток
пожеланий

alt: бодрости здоровья успехов счастья друзей исполнения желаний красоты Цветик-семицветик желает:

alt: Цветик-семицветик Домашнее задание: стр

description:
Цветик-семицветик

Домашнее задание:
 стр. 47 № 4,6

title: Свойства сложения. Презентаця


file_name: Викторина. Путешествие по 19 веку.pptx

alt: Путешествие по 19 веку викторина

description:
Путешествие по 19 веку

викторина

alt: Как вы понимаете литературоведческое понятие “сквозная тема”?

alt: Назовите знакомые вам литературные произведения, в которых звучит тема дороги, путешествия, странствия?

description: В каком литературном произведении рефреном звучат слова:О русская земля, ты уже за холмом!

description:
Как называется роман и кто его автор, угадайте по первым строчкам произведения:

“Я ехал на перекладных из Тифлиса. Вся поклажа моей тележки состояла из небольшого чемодана, который до половины был набит путевыми записками о Грузии».

description:
О ком говорит трактирщик:

“Это, говорит, молодой человек, чиновник, – да-с, – едущий из Петербурга…а едет, говорит, в Саратовскую губернию и, говорит, престранно себя аттестует: уж другую неделю живет, из трактира не едет, забирает все на счет и ни копейки не хочет платить”.

description:
Какой литературный герой воскликнул о своем путешествии:

Хотел объехать целый свет,
А не объехал сотой доли!

description:
О ком это сказано:

Им овладело беспокойство,
Охота к перемене мест
(Весьма мучительное свойство,
Немногих добровольный крест).
И начал странствия без цели,
Доступный чувству одному;
И путешествия ему,
Как все на свете, надоели;
Он возвратился и попал,
Как Чацкий, с корабля на бал.

description:
Назовите автора и произведение, в котором описана следующая картина:

“Ямщик поскакал; но все поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко превратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошел мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение темное небо смешалось со снежным морем. Все исчезло. “Ну, барин, – закричал ямщик, – беда: буран!”

alt: Что объединяет все эти отрывки?

description: Что объединяет все эти отрывки?

title: Путешествие по 19 веку.


file_name: реактивное движение.ppt

alt: Реактивное движение. Физика 9 класс

description:
Реактивное  движение.

Физика
9 класс

alt: Содержание I Импульс тела. Импульс силы

description:
Содержание

I  Импульс тела. Импульс силы.
II Закон сохранения импульса.
III Реактивное движение:

1реактивное движение в природе и технике;
    2 история развития реактивного  движения;
    3 значение освоения космоса.

description:
На  протяжении многих веков люди любовались и изучали звездное небо-
одно из величайших зрелищ природы. С  древнейших времен  небо привлекало внимание человека, открывая его взору удивительные и непонятные картины. Окруженные глубокой чернотой, мерцают маленькие яркие огоньки,
Несравненно ярче  самых лучших драгоценных камней.
.Возможно ли оторвать взгляд от этих огромных далеких миров!

alt: Я говорю человеку: поверь в себя!

description:
Я говорю человеку: поверь в себя!
Ты все можешь!
Ты можешь познать все тайны вечности,. стать хозяином всех богатств природы. У тебя крылья за спиной. Взмахни ими! Ну, взмахни, и ты будешь счастлив, могуществен и свободен...
К. Э. Циолковский

alt: I. Импульс тела, импульс силы

description: I. Импульс тела, импульс силы

description:
Импульс тела -- векторная физическая величина, являющаяся мерой механического движения, численно равная произведению массы тела на скорость его движения.
Импульс силы -- векторная физическая величина, являющаяся мерой действия силы за некоторый промежуток времени.
Изменение импульса тела равно импульсу силы.

При взаимодействии тел их импульсы могут изменяться.

alt: II. Закон сохранения импульса

description: II. Закон сохранения импульса

alt: Закон сохранения импульса: полный импульс замкнутой системы тел остается постоянным при любых взаимодействиях тел этой системы между собой

description: Закон сохранения импульса:полный импульс замкнутой системы тел остается постоянным при любых взаимодействиях тел этой системы между собой.Условия применения закона сохранения импульса:1. Система должна быть замкнутой.2. Внешние силы, действующие на тела системы, компенсируются или их действием можно пренебречь.3. Выполняется в инерциальных системах отсчета.

alt: III. Реактивное движение

description: III. Реактивное движение

description: Все виды движения невозможны без взаимодействия тел данной системы с окружающей средой. А для осуществления реактивного движения не требуется взаимодействия тела с окружающей средой.

description:
Движение тела, возникающее вследствие отделения от него части его массы с некоторой скоростью, называют реактивным.

Принципы реактивного движения находят широкое практическое применение в авиации и космонавтике.

alt: Из истории развития реактивного движения

description:
Первым проектом пилотируемой ракеты был в 1881 году проект ракеты с пороховым двигателем известного революционера Николая Ивановича Кибальчича (1853-1881).

 Будучи осужденным царским судом за участие в убийстве императора Александра II, Кибальчич в камере смертников за 10 дней до казни подал администации тюрьмы записку с описанием своего изобретения. Но царские чиновники скрыли от ученых этот проект. О нем стало известно только в 1916 году.

alt: В 1903 году Константин Эдуардович

description:
В 1903 году Константин Эдуардович Циолковский предложил первую конструкцию ракеты для космических полетов на жидком топливе и вывел формулу скорости движения ракеты.

В 1929 году ученый предложил идею создания ракетных поездов (многоступенчатых ракет).

description:
Устройство ракеты-носителя

Определение скорости движения ракеты

До старта:

После старта, согласно закону сохранения импульса:

description: Сергей Павлович Королев был крупнейшим конструктором ракетно-космических систем. Под его руководством были осуществлены запуски первых в мире искусственных спутников Земли, Луны и Солнца, первых пилотируемых космических кораблей и первый выход человека из спутника в открытый космос.

description:
4 октября 1957 года в нашей стране был запущен первый в мире искусственный спутник Земли.

3 ноября 1957 года в космос был запущен спутник с собакой Лайкой на борту.

2 января 1959 года была запущена первая автоматическая межпланетная станция "Луна-1", которая стала первым искусственным спутником Солнца.

description:
12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый в мире пилотируемый космический полет на корабле-спутнике "Восток-1".

Данные о "Востоке-1":
масса......................................4,73 т
период обращения ...............1 ч. 48 мин.
высота над Землей...............327 км
число витков.........................1
длина траектории.................41 000 км

alt: Первый в мире космический полет, первый в мире космонавт, первый в мире выход в открытый космос, первое в мире "прикосновение" к другим небесным объектам и…

description: Первый в мире космический полет, первый в мире космонавт, первый в мире выход в открытый космос, первое в мире "прикосновение" к другим небесным объектам и многое другое первое в мире в деле практического освоения космоса принадлежит нашей Родине.

description:
Значение освоения космоса

1. Использование спутников для связи. Осуществление телефонной и телевизионной связи.
2. Использование спутников для навигации морских судов и самолетов.
3. Использование спутников в метеорологии и для изучения процессов, происходящих в атмосфере; прогнозирование стихийных явлений.
4. Использование спутников для проведения научных исследований, осуществления различных технологических процессов в условиях невесомости, уточнение природных ресурсов.
5. Использование спутников для изучения космоса и физической природы других тел Солнечной системы.
И т. д.

title: Презентация к уроку физики в 9 классе по теме "Реактивное движение"


file_name: СВОЙСТВА действительных чисел 2.ppt

alt: Действительные числа

description: Действительные числа

alt: Текст Числовые множества Обозначение

description:
Текст

Числовые множества

Обозначение

Название множества

N

Множество натуральных чисел

Z

Множество целых чисел

Q=m/n

Множество рациональных чисел

I=R/Q

Множество иррациональных чисел

R

Множество вещественных чисел

description:
Множество натуральных чисел

Натуральные числа - это числа счета.
N={1,2,…n,…}.
Заметим, что множество натуральных чисел замкнуто относительно сложения и умножения, т.е. сложение и умножение выполняются всегда, а вычитание и деление в общем случае не выполняются

description:
Множество целых чисел.

Введем в рассмотрение новые числа:
   1) число 0 (ноль),
   2) число (-n), противоположное натуральному n.
При этом полагаем: n+(-n)=(-n)+n=0,
                              -(-n)=n.
Тогда множество целых чисел можно записать так:
                              Z ={…,-n,…-2,-1,0,1,2,…,n,…}.
Заметим также, что:
Это множество замкнуто относительно сложения, вычитания и умножения, т.е.

Из множества целых чисел выделим два подмножества:
    1) множество четных чисел
    2) множество нечетных чисел

description:
Множество рациональных чисел.

Множество рациональных чисел можно представить в виде:

В частности,                                    Таким образом,

Множество рациональных чисел замкнуто относительно сложения, вычитания, умножения и деления (кроме случая деления на 0).

description:
Но в множестве рациональных чисел нельзя, например, измерить гипотенузу прямоугольного треугольника с катетам                    .

      По теореме Пифагора гипотенуза будет равна                      .Но число        не будет рациональным, так как                ни для каких m и n.

Нельзя решить уравнение                 .
Нельзя измерить длину окружности  и т.д.

       Заметим, что всякое рациональное число можно представить в виде конечной или бесконечной периодической десятичной дроби.

alt: Множество иррациональных чисел

description:
Множество иррациональных чисел.

     Числа, которые представляются бесконечной непериодической дробью, будем называть иррациональными.
    Множество иррациональных чисел обозначим I.

     Для иррациональных чисел нет единой формы обозначения. Отметим два иррациональных числа, которые обозначаются буквами – это числа      и е.

alt: Число «пи» Отношение длины окружности к диаметру есть величина постоянная, равная числу d

description:
Число е.

Если рассмотреть числовую последовательность:

с общим членом последовательности

то с ростом п значения  будут возрастать, но никогда не будет больше 3.

Это означает, что последовательность ограничена.

Такая последовательность имеет предел, который равен числу е.

description: Известно, что мощность иррациональных чисел больше мощности рациональных, т.е. Иррациональных чисел «больше», чем рациональных. Кроме того, как бы ни были близки два рациональных числа, между ними всегда есть иррациональное, т.е.

description:
Множество вещественных (действительных) чисел.

Множество вещественных чисел – это объединение множества рациональных чисел.

Вывод:

alt: Определение модуля вещественного числа

description:
Определение модуля вещественного числа

Пусть на числовой оси точка А имеет координату а. Расстояние от точки начала отсчета О до точки А называется модулем вещественного числа а  и обозначается |a|.

|a| = |OA|

    2) Раскрытие модуля происходит по правилу:

alt: Например: Замечание.

description:
Например:

Замечание.
Определение модуля можно расширить:

Пример. Раскрыть знак модуля.

где

f

(

x

)

-

функция

аргумента

x

alt: Основные свойства модуля 1) 2) 3) 4) 5) 6)

description:
Решение примеров с использованием свойств модуля

Пример 1.     Вычислить

Пример 2.  Раскрыть знак модуля

Пример 3.
Вычислить        1)

                  2)

           3)

title: Презентация по математике 10 класса по теме "Свойства действительных чисел""


file_name: презентация  15.12.2020.pptx

description:
Формирование  математической грамотности на уроках математики в начальной школе по системе развивающего обучения Л. В. Занкова.

Автор: Л.Н. Гынсарь
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МБОУ «СОШ№13» г. Обнинска

description:
Содержание

1) Актуальность
2) Дидактическая  система Л.В. Занкова
3) ИКТ- компетентность
4) Математическая грамотность
5) Опыт формирования конкретного умения
6) Результативность

description:
 Актуальность.

Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. В рамках Концепции новых ФГОС говорится: «целью и смыслом современного образования является развитие личности».
Формирование математической грамотности  в начальной школе является одним из значимых направлений развития  способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях. Учащиеся должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может и должно сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе.

alt: Дидактическая система Л.В. Занкова

description:
 Дидактическая  система Л.В. Занкова.

Общая целевая установка Стандарта совпадает с целью системы развивающего обучения Л.В. Занкова «достижение оптимального общего развития каждого ребенка».
Принципы и типические свойства системы Л.В.Занкова отвечают всем требованиям нового Стандарта. Дидактическим стержнем урока в системе Занкова является деятельность самих учащихся, которая носит преобразующий характер. Это обеспечивается в том числе и специальной организацией работы, когда используются определенные задания и вопросы проблемного характера, позволяющие работать на  формирование математической грамотности учащихся.

description:
   Учебная ИКТ-компетентность –
способность решать учебные задачи
 с использованием общедоступных в
начальной школе инструментов ИКТ
 и источников информации	.

 ИКТ-компетентность
ученика начальной школы -
 это умение ориентироваться в
информационных и коммуникативных
технологиях (ИКТ) и способность их
грамотно применять.

description:
 Итоги опроса в классе об использовании компьютерных технологий

№

Выборочные вопросы

4 В

1.

Какой вид организации урока больше нравится?
Обычный урок.
Урок с компьютерной поддержкой.

6%
94%

2.

Какой вид работы предпочитаете?
Работать с учителем.
Работать в группе.
Самостоятельно работать с программой

8%
52%
40%

alt: Что означает владение математикой?

description:
«Что означает владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности»

Джордж Пойа
Венгерский, швейцарский и американский математик, популяризатор науки

alt: Формирование математической грамотности включает в себя: •методическую готовность учителя к формированию математической грамотности учащихся; •овладение методикой становления универсальных учебных действий младшего школьника; •применение технологии «педагогическая…

description:
Формирование  математической грамотности включает в себя:

•методическую готовность учителя к формированию математической грамотности учащихся;

•овладение методикой становления универсальных учебных действий младшего школьника;

•применение технологии «педагогическая диагностика»;

•реализацию дифференцированного подхода;

•использование содержания программ внеурочной деятельности, цифровых образовательных ресурсов.

alt: Математическая грамотность есть способность учащегося использовать математические знания , приобретенные им за время обучения в школе, для решения разнообразных задач межпредметного и практико-ориентированного содержания, для…

description:
Математическая грамотность

   есть способность учащегося использовать математические знания, приобретенные им за время обучения в школе, для решения разнообразных задач межпредметного и практико-ориентированного содержания, для дальнейшего обучения и успешной социализации в обществе.
   Учебный предмет "Математика" в развивающей системе  Л.В.Занкова обладает большим  потенциалом, необходимым для успешного формирования и развития математической грамотности в полном соответствии с требованиями стандарта.

alt: Логические задачи

description: Логические задачи

alt: Задания на классификацию

description: Задания на классификацию

description:
Домики

    Дорисуй в пустых клетках  предметы таким образом,  чтобы в каждой строке и в каждом столбике было по 5 разных предметов.

description:
Группировки, закономерности

Разбей числа на группы, чтобы в каждой группе были числа, похожие между собой:
53, 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44

По какому правилу записан каждый ряд чисел?
Продолжи его:
 10, 30, 50, 70 …
 14, 34, 54, 74 …

alt: Таблицы и диаграммы

description: Таблицы и диаграммы

alt: Перевод текстовой информации в символические записи

alt: Поиск и выделение необходимой информации

alt: Нестандартные задачи

description: Нестандартные задачи

description:
Учащиеся используют знания, умения и навыки, полученные на уроках математики, в практической деятельности.
Осваивают коммуникативный, аналитический, проектировочный, творческий типы деятельности.
Овладевают математическими знаниями, умениями и навыками разного уровня сложности.
Формируется представление о математике как о предмете, где каждому есть возможность выразиться.
Приобретается навык работы со справочной литературой, проводятся необходимые измерения, подбираются доступные приборы, анализируются полученные результаты.
Учащиеся адекватно оценивают деятельность одноклассников.
Изменяется поведение детей в коллективе: они начинают прислушиваться к мнению других, без боязни высказывают свое собственное мнение.

Результативность формирования математической грамотности

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Формирование математической грамотности у младших школьников на уроках математики по системе Занкова Л.В.


file_name: начальная форма глагола.pptx

alt: Урок русского языка в 3 классе

description: Урок русского языка в 3 классе

alt: Девиз урока Учись, смекай, активным будь и к знаниям откроешь путь!

description:
Прилагательное

Что знаете???

Самостоятельная работа

Найдите в тексте прилагательные и подчеркните их …

Определите у прилагательных …

alt: Словарная работа Утром- завтрак

description:
Словарная работа

Утром- завтрак
Днём – обед
Вечером - ….

УЖИН

ужинать

alt: Тема урока Начальная форма глагола

description:
Тема урока

Начальная форма глагола

alt: Задачи урока Узнать… Уметь…. Развивать…

description:
Задачи урока

Узнать…
Уметь….
Развивать…

description:
Правило

Часть речи - …

обозначает …

в начальной форме ….

description:
Упр. 174

пила-

мыло-

завтрак-

коса -

пилить

мылить

завтракать

косить

Что делать?

description:
Добавьте приставки

пила-

мыло-

завтрак-

коса -

напилить

замылить

позавтракать

накосить

Что сделать?

description:
Упр. 174

худой-

красный-

синий-

сухой -

худеть

краснеть

синеть

сушить

Что делать?

description:
Добавьте приставки

худой-

красный-

синий-

сухой -

похудеть

покраснеть

посинеть

засушить

Что сделать?

description:
Правило

Глагол в начальной форме может отвечать на вопросы ……………, ………….…. и иметь суффикс ……

что делать?

что сделать?

-ТЬ

alt: Домашняя работа Выполнить комплексную работу «Лисица»

alt: Физминутка Какие глаголы в начальной форме помогут в зарядке?

alt: Упр. 175 Спиши любые 3 пословицы

description:
Упр. 175

Спиши любые 3 пословицы

Выдели суффикс у ….

description:
Правило

Глагол в начальной форме может отвечать на вопросы ……………, ………….…. и иметь суффикс …….., ……., ….

что делать?

что сделать?

-ТЬ

-ТИ

-ЧЬ

description:
Упр. 176

Запиши слова, которые оканчиваются на –чь
в 2 столбика: …… и …….

description:
Проверь

существительные

глаголы

дочь

течь

печь

ночь

стричь

стеречь

беречь

течь

печь

речь

Что заметили?

alt: Разберите по составу Печь (сущ

description:
Разберите по составу

Печь    (сущ.)

Печь    (гл.)

печка    (сущ.)

печёт    (гл.)

alt: Разберите по составу Течь (сущ

description:
Разберите по составу

Течь    (сущ.)

Течь    (гл.)

течение    (сущ.)

течёт    (гл.)

alt: Самооценка Умею находить суффиксы н

description:
Самооценка

Умею находить суффиксы н.ф. глагола

alt: Итогу рока Мы повторили… Мы узнали…

description:
Итогу рока

Мы повторили…

Мы узнали…

intro: Знакомство с начальной формой глагола.

title: Презентация к уроку русского языка: " Начальная форма глагола".


file_name: детский алкоголизм.pptx

alt: Детский алкоголизм. Студентка Ким

description:
Детский алкоголизм.

Студентка Ким Анна
1031 группа.

description:
Никакие напасти и преступления не уничтожают столько народа и народного богатства, как пьянство.
Ф. Бэкон .

description:
Алкоголь-проблема!

Алкоголизм - это одна из наиболее серьезных проблем нашего времени.
Детский алкоголизм вошел в тройку главных проблем России.
Алкоголик - это человек, систематически употребляющий спиртные напитки, находящийся в психической и физической зависимости от алкоголя.

alt: Выводы наркологов. Если ребенок начинает выпивать три-четыре раза в месяц, то это уже очень серьезное злоупотребление, которое наркологи называют систематическим употреблением спиртных напитков

description:
Причины детского алкоголизма.

Попытки ребенка самоутвердиться среди старших товарищей;
Желание ребенка уйти от проблем, какими являются неприятности в школе, ссоры с родителями и непонимание с их стороны, первая влюбленность, недоразумения в общении со сверстниками, потеря чего-либо значимого (например, смерть любимого животного);
Зависимость от улицы, когда в семье нет возможности выплеснуть свои эмоции, выпивки «за компанию»;
Наличие свободных, неконтролируемых денег, на которые можно купить горячительные напитки;
Алкоголизм родителей.

description:
Меры по борьбе.

Профилактические методы, антиалкогольная агитация, больше информации в СМИ о вреде алкогольной продукции; увеличение штрафов, сухой закон, поднятие цен на алкогольную продукцию, специализированные магазины для продажи алкоголя; тренинги, проведение классных часов и родительских собраний, посвящённых проблеме алкоголизма, а главное отношение взрослых к этой проблеме и серьезное отношение к ней со стороны каждого из нас.

description:
Заключение.

Алкоголизм — наркотическая зависимость, характеризующаяся болезненным пристрастием к употреблению алкогольных напитков(психическая и физическая зависимость) и алкогольным поражением внутренних органов.

alt: Береги себя и своих детей!!!

description: Береги себя и своих детей!!!

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Детский алкоголизм".


file_name: Поле и его обитатели.pptx

description:
Выполнила: Бухалова Лилия Геннадьевна, учитель, МБОУ «СОШ № 118», г. Барнаула, Алтайского края.

2018 г.

alt: ПОЛЕ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ

description: ПОЛЕ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ

description:
ЗАПОМНИ

Поле – это участок земли, где выращивают сельскохозяйственные культуры.
Луг отличается от поля тем, что растёт сам по себе, а за полем ухаживает человек.

alt: ПОЛЕВЫЕ РАСТЕНИЯ

description: ПОЛЕВЫЕ РАСТЕНИЯ

alt: ЗЕРНОВЫЕ КУЛЬТУРЫ ПРОСО ПШЕНИЦА,

description:
ЗЕРНОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

ПРОСО

ПШЕНИЦА, РОЖЬ, ЯЧМЕНЬ

ОВЁС

alt: ЗЕРНОВЫЕ КУЛЬТУРЫ РИС ГРЕЧИХА КУКУРУЗА

description:
ЗЕРНОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

РИС

ГРЕЧИХА

КУКУРУЗА

alt: ОВОЩНЫЕ КУЛЬТУРЫ КАПУСТА КАРТОФЕЛЬ

description:
ОВОЩНЫЕ КУЛЬТУРЫ

КАПУСТА

КАРТОФЕЛЬ

МОРКОВЬ

РЕДИС

ПОМИДОРЫ, ОГУРЦЫ

alt: БОБОВЫЕ КУЛЬТУРЫ ФАСОЛЬ СОЯ ГОРОХ

description:
БОБОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

ФАСОЛЬ

СОЯ

ГОРОХ

alt: ПРЯДИЛЬНЫЕ КУЛЬТУРЫ ХЛОПЧАТНИК

description:
ПРЯДИЛЬНЫЕ КУЛЬТУРЫ

ХЛОПЧАТНИК

ЛЁН

ДЖУТ

alt: БАХЧЕВЫЕ КУЛЬТУРЫ АРБУЗ ТЫКВА

description:
БАХЧЕВЫЕ КУЛЬТУРЫ

АРБУЗ

ТЫКВА

alt: МАСЛИЧНЫЕ КУЛЬТУРЫ ПОДСОЛНЕЧНИК

description:
МАСЛИЧНЫЕ КУЛЬТУРЫ

ПОДСОЛНЕЧНИК

ГОРЧИЦА

РАПС

МАК

alt: Наши поросятки выросли на грядке,

description:
Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки.

Огурцы

Уродилась я на славу,Голова бела, кудрява.Кто любит щи –Меня в них ищи.

Капуста

Щеки розовые, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.

В огороде жёлтый мяч,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна,
Вкусные в нём семена.

Хоть чернил он не видал,
Фиолетовым вдруг стал
И лоснится от похвал
Очень важный … .

Дом зелёный тесноват:
Узкий, длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят
Круглые ребятки.

Редис

Тыква

Баклажан

С неба солнце золотое
Золотые льет лучи.
В поле дружною стеною
Золотые усачи.

Пшеница

Горох

alt: Зелень на столе – здоровье на сто лет

description: Зелень на столе – здоровье на сто лет.

alt: ЖИВОТНЫЕ ПОЛЕЙ КРОТ ЛИСА МЫШЬ-ПОЛЁВКА

description:
ЖИВОТНЫЕ ПОЛЕЙ

КРОТ

ЛИСА

МЫШЬ-ПОЛЁВКА

ЛАСКА

ЗАЯЦ

ХОМЯК

alt: ЖИВОТНЫЕ ПОЛЕЙ ЖАВОРОНОК СЕРАЯ

description:
ЖИВОТНЫЕ ПОЛЕЙ

ЖАВОРОНОК

СЕРАЯ КУРОПАТКА

СЕРАЯ МУХОЛОВКА

ПЕРЕПЕЛ

ЯСТРЕБ

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ ОПРЕДЕЛИ ВИД КУЛЬТУР

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯОПРЕДЕЛИ ВИД КУЛЬТУР

ПРЯДИЛЬНЫЕ КУЛЬТУРЫ

МАК

ЗЕРНОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

МАСЛИЧНЫЕ КУЛЬТУРЫ

КУКУРУЗА

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ КТО ЖИВЁТ И НА ЛУГАХ,

description: ПРОВЕРЬ СЕБЯКТО ЖИВЁТ И НА ЛУГАХ, И В ПОЛЯХ

description:
Интернет-ресурсы:

1.Яндекс картинки, [Электронный ресурс]: [сайт]. [2018]. URL:https://yandex.ru/images/;

2. Мама может всё, [Электронный ресурс]: [сайт]. [2018]. http://mamamozhetvse.ru;

3.Инфоурок-ведущий образовательный портал России, [Электронный ресурс]: [сайт]. [2018]. URL:https://infourok.ru;

4. The difference.ru, об отличиях, [Электронный ресурс]: [сайт]. [2018]. https://thedifference.ru

intro: Материал используется в разделе «Природные сообщества», по теме урока «Поле и его обитатели» (УМК "Школа 21 века"). Основная цель презентации- создать условия для определения значимости поля для человека; для знакомства с разными группами растений и животными этой местности.

title: Презентация по теме "Поле и его обитатели"


file_name: внеклассное мероприятие история письменности.ppt

alt: История славянской письменности

description:
История славянской письменности

Внеклассное мероприятие
по русскому языку
для 5-7-х классов

alt: Молчат гробницы, мумии и кости, -

description:
Молчат гробницы, мумии и кости, -
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
					И. Бунин

alt: Пиктограмма – рисуночное письмо

description: Пиктограмма – рисуночное письмо

description:
Задание. Напиши предложение при помощи пиктограммы:

Светит солнце.
Мальчик идёт в школу.

Покажи своему соседу по парте.
Правильно ли он тебя понял?
Сделай вывод.

Вывод: с помощью пиктограммы
не так просто выразить всё,
что ты думаешь.

alt: В 9-ом веке два учёных монаха родом из

description:
	В 9-ом веке два учёных монаха родом из Греции, братья Кирилл и Мефодий, стали работать над созданием славянской письменности, взяв за основу греческий алфавит.

В далёкие времена, более тысячи лет назад, у русского народа не было своей письменности.

description:
24 мая 863 года
Кирилл и Мефодий,
славянские просветители,
составили первую
славянскую азбуку

К нам письменность пришла
В 10 веке после крещения Руси Князем Владимиром
в 988 году.

description: Первые слова, которые перевел с греческого святой Кирилл: «Въ начале было Слово, и Слово было у Бога, и слово было Богъ».

description:
Надписи кириллицей и глаголицей на стенах собора Святой Софии в Великом Новгороде

Задание. Какая из них лежит в основе
русского языка: кириллица или глаголица?

Глаголица

Кириллица

alt: Название букв кириллицы Задание

description:
Название букв кириллицы

Задание. Рассмотри название букв. Почему старославянский алфавит называется азбукой?

alt: Вот азбука - начало всех начал

description:
Вот азбука - начало всех начал.
Открыл букварь, и - детством так и дунуло!
А Константин-философ по ночам
Не спал, наверно, буковки выдумывал.
Шептал. Перо в чернила окунал.
Он понимал, что буковки - основа
Грядущего неписаного слова,
Великого, как Тихий океан.

				Ян Гольцман

description:
	Сначала буквы произносил учитель, а ученики вслед за ним хором повторяли каждую букву, пока не запоминали. Но это был не беспорядочный крик, а повторение нараспев.

В древнерусской школе

description:
	Надпись на бересте костяным или металлическим стержнем – писалом.

Обучение письму

alt: Мнится, писание – лёгкое дело –

description:
Мнится, писание – лёгкое дело –
Пишут два перста, а болит всё тело.
			Старинная русская пословица

Задание.
Объясните смысл
пословицы.

alt: Буква-страшилище», «буква-пугало»

description:
«Буква-страшилище»,
«буква-пугало»

Бълый, блъдный, бедный бъсъ
Убьжалъ, бьдняга, въ лъсъ, Лъшимъ по лъсу онъ бъгалъ, Родькой съ хрьномъ пообъдалъ..

В мьлком пруду
Ьли высоки
Мы ьли суп .

alt: Прочитайте старославянские слова, переведите их на современный русский язык шеломъ вьдати длань мьшъкъ шлем знать ладонь мешок

alt: Фразеологизмы ставить точки над i - доводить дело до конца; прописать ижицу – наказать; стоять фертом - упершись в бока, подбоченясь; от аза до ижицы…

description:
Фразеологизмы

ставить точки над i - доводить дело до конца;
прописать ижицу – наказать;
стоять фертом - упершись в бока, подбоченясь;
от аза до ижицы - от начала до конца, во всем объеме;
от фиты подвело животы - за плохие отметки могли лишить обеда.

alt: Отгадай старинные русские загадки:

description:
Отгадай старинные русские загадки:

Пять волов одним плугом пашут.

Малый конь с чёрного озерца воду берёт, белое полотно поливает.

Расстилается по двору белое сукно: конь его топчет, другой водит, чёрные птицы на него садятся.

Пальцы

Перо, чернильница, бумага

Бумага, перо, рука пишущего, буквы

description:
Соедини начало русских пословиц и их окончания из правой колонки:

Грамоте учиться,			а правду сказывают.
Книги не говорят,			ума набраться.
С книгами знаться - 			всегда пригодится.
Сперва аз да буки,			а то, что понял.
Говори не о том, что прочёл,	а там и науки.

alt: Последняя буква древнерусского алфавита

description:
а

б

ф

и

ц

и

л

м

л

г

о

л

и

г

ц

а

и

ж

и

а

у

к

в

а

л

а

в

р

и

к

к

у

б

с

о

в

е

ф

о

д

й

и

о

Последняя буква древнерусского алфавита.

Одна из азбук, созданная просветителями

Символ для обозначения звука на письме

Имя одного из братьев-просветителей

Вторая буква славянской азбуки

Название
буквы «С» в славянской азбуке

и

т

Буквы, расположенные
в определённом порядке

Имя второго брата – создателя славянской азбуки

л

л

а

Кроссворд

alt: И будет славить Русь родная Святых апостолов славян…

description: И будет славить Русь роднаяСвятых апостолов славян…И, сладким звуком их имёнСвои молитвы оглашая,Из века в век, из рода в родОна их память соблюдает!Мы благодарны Просвещенью.Наука – солнце, душу грей!Рукой отцов благословенный,Иди в историю смелей!К апостолам высокославным.Любовь святая глубока.Дела Кирилла и МефодияВ славянстве будут жить века!

title: Презентация на тему :"История славянской письменности"


file_name: Литературное чтение«Люблю природу        русскую. Лето    и    осень»..pptx

alt: Литературное чтение: «Люблю природу русскую

description:
Литературное чтение:«Люблю природу        русскую. Лето    и    осень».

Составитель: Малышева В Н

alt: Цели урока. Образовательные. ---

description:
Цели урока.

Образовательные.
--- Совершенствовать навыки чтения.
--- Оживить в памяти непосредственные наблюдения за природой, оживить их в качестве наглядной опоры при чтении художественных произведений.
--- Добиваться цельности восприятия художественных  образов, созданных с помощью слова.

alt: Цели урока. Воспитательные. ---

description:
Цели урока.

Воспитательные.
--- Вызвать чувства любви  к родной природе, активное намерение оберегать ее.
--- Обострить восприимчивость  к красоте природы, пробуждать желание вглядываться в нее, любоваться ею, постоянно общаться с нею.

description:
Цели урока.

Развивающие.
---Развивать память, мышление, речь.
---Воспроизведение знаний и применение их в измененных условиях.
--- индивидуальная и парная формы урока.

description:
Содержание урока.

Беседа по домашнему заданию.
--- Пересказ сказки. Выделение главной мысли.
*** Краткая беседа.
---Кто учит своих детей быть трудолюбивыми, честными, добрыми, ласковыми, нежными, сдержанными, полезными людям, Родине?

alt: Содержание урока. Почему так говорят:

description:
Содержание урока.

Почему так говорят:  Родина – мать. Наша страна – Родина – мать для советского народа. Все свои богатства Родина отдает своему народу.
Какие это богатства?  Леса, поля, долины, горы, реки, озера, моря, и многое другое.

description:
Содержание урока.

Чем лучше и бережнее мы будем относиться к Родине, тем богаче она станет.
*** Бесценный дар Родины – это природа.
 Без любви к природе не может быть любви к Родине –матери.
А любить природу – это беречь и охранять ее. Да и видеть ее красоту, понимать. Наблюдать ее, любоваться ею.

description:
Содержание урока.

Лучше чувствовать и понимать  природу помогают нам произведения.
Итак:
*** Что же такое природа?
*** Какая бывает природа?
*** Как вы относитесь к ней?
*** А как надо?
        Природа и человек тесно связаны. А в литературе эта тема занимает важное место.

description:
Содержание  урока.

Беседа по впечатлениям детей с  опорой на рисунок.
*** Где побывали   вы  летом?
          Описать по памяти поле с пшеницей, луговые цветы, ПЕНИЕ ЛЕСНЫХ ПТИЦ, СБОР ЛЕСНЫХ ЯГОД, РЕКА ЛЕТОМ.
*** Хорошо бы оказаться сейчас в уголке летней природы.
Нам может помочь в этом писатель Иван Сергеевич Соколов - Микитов.
            Я  прочитаю его зарисовки летней природы, а вы представьте себе все то, что изобразил писатель.

alt: Содержание урока. Читает учитель

description:
Содержание урока.

Читает учитель.
*** Где мы побывали с вами?
(Река, пруд, дуг, поле, глядели в высокое синее небо.)
*** Какие картины вам представились?
       (Белые лилии, утка с утятами, стрекозы над водой, пчелы над цветами, водяные пауки на пруду. Колокольчики. Одуванчики, кузнечик на листке, в небе ласточки.)

description:
Содержание урока.

Чтение рассказа цепочкой.
Выборочное чтение.
*** Что у вас всплыло в памяти под впечатлением прочитанного.
*** Чему посвящен этот рассказ?
***Какому времени года?
*** Как он назван?
*** А как он называется? В каком значении употреблено слово КРАСНОЕ?  (Красивое).
*** А в какой цвет распространен в летнюю пору?

alt: Содержание урока. Замечательный поэт

description:
Содержание урока.

Замечательный поэт С.Я. Маршак написал книгу о временах года. Одно из произведений посвящается летней поре. «Зеленая страница».
(Читается отрывок).
*** Чему посвящено произведение?
*** Почему так названо?
*** Самостоятельное чтение. Затем чтение вслух.

alt: Содержание урока. Беседа по содержанию

description:
Содержание урока.

Беседа по содержанию.
*** Ответы на вопросы. Один читает вопрос, другой отвечает. (Работа в парах).
Рефлексия.
*** Что общего и чем отличаются произведения?
Дома: Придумать 3 вопроса для конкурса о летних явлениях.
Выразительное чтение произведений.
Найди изображения летнего пейзажа.
Нарисовать слайды картинок о природе.

description:
У  Р  О  К   О К О Н Ч Е Н.

  Спасибо за работу.

title: Презентация по литературному чтению. Тема:" Люблю природу русскую. Лето. Осень".


file_name: Презентация В мире книг.pptx

description:
1   2   3
А  Б  В

4   5  6  7
Г Д Е Ё

8   9  10  11
Ж З И Й

12  13  14
К  Л М

15  16  17
Н  О  П

18   19   20
Р  С  Т

21  22  23
У  Ф  Х

24  25  26
Ц  Ч Ш

27   28   29
Щ   Ъ  Ы
30
Ь

31  32  33
Э  Ю  Я

Дешифровщик

14

10

18

6

3

12

15

10

4

М

И

Р

Е

В

К

Н

И

Г

alt: Устный журнал «В мире книг»

description:
Устный журнал
«В мире книг»

alt: «Историческая»

description: «Историческая»

alt: Как не потеряться в мире книг»

description:
«Как не потеряться в мире книг»

Аннотация – это маленькая  рекомендательная статья, в которой коротко говорится, о чём книга.

alt: Портретная галерея» Александр Сергеевич

description:
«Портретная галерея»

Александр Сергеевич
Пушкин

alt: Михаил Юрьевич Лермононтов

description:
Михаил Юрьевич
Лермононтов

alt: Лев Николаевич Толстой

description:
Лев Николаевич
Толстой

alt: Антон Павлович Чехов

description:
Антон Павлович
Чехов

alt: Иван Андреевич Крылов

description:
Иван Андреевич
Крылов

alt: Музыкально - спортивная страничка»

description:
«Музыкально - спортивная
страничка»

alt: Поэтическая» «Буря мглою небо кроет,

description:
«Поэтическая»

«Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя…»

«У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том…»

«По улицам Слона водили,
Как видно,  напоказ…»

«Ну ж был денёк! Сквозь дым летучий
Французы двинулись, как тучи…»

alt: Книга боится дождя? Книга любит снег?

description:
Книга боится дождя?
Книга любит снег?
Книга боится грязных рук?
Закладкой для книги может быть карандаш?
Закладка?
Книга любит, когда ее читают во время еды?
Книга любит, когда ее разрисовывают и расписывают?
Книга боится быть порванной ?

«Береги книгу»

title: Презентация к внеклассному мероприятию "В мире книг"


file_name: живая планета 8 кл.pptx

description:
Могущество страны не в одном материальном богатстве, но и в душе народа! Чем шире, свободнее эта душа, тем большего величия и силы достигает государство. А что воспитывает широту духа, как не эта удивительная природа! Ее нужно беречь, как мы бережём саму жизнь человека.
К .Г.Паустовский.

Живая планета

description:
Цели урока

Участвовать в беседе по содержанию художественных текстов;

Научиться отличать односоставные предложения от двусоставных и употреблять их в речи.

description:
Читаем причту упр1 и определяем ее основную мысль .

Сравни:
Планету назвали Землёй.
Солнце согревало Землю.
Маленькая планета Земля.
Она была маленькой планетой.

description:
Запомни:

Предложения, грамматическая основа которых состоит из подлежащего и сказуемого, называются двусоставными.
Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена, называются односоставными.

alt: Виды односоставных предложений

description:
Виды односоставных предложений

В зависимости от способа выражения главного члена односоставные предложения делятся на две группы:
1) с главным членом –подлежащим
2)с главным членом-сказуемым
Как двусоставные так и односоставные предложения могут быть нераспространенными и распространенными. Морозит . С утра морозит. Вечер. Тихий летний вечер.

description:
1.Предложения,грамматическая основа которых состоит из подлежащего и сказуемого , называется

А)двусоставными

description:
Если главный член предложения выражен подлежащим -это

Назывное или именное
Предложение
Вечер. Мороз. Зима.

alt: Если главный член выражен сказуемым-это

description:
Если главный член выражен сказуемым-это

Глагольное предложение

alt: Глагольные предложения делятся на:

description:
Глагольные предложения делятся на:

Определенно-личные,
неопределенно-личные,
обобщенно-личные,
Безличные

description:
Укажи верное утверждение:

1) Предложения, в которых имеются два главных члена(и подлежащее и сказуемое) , являются односоставными.
2) Как и двусоставные , односоставные предложения могут быть нераспространенными и распространенными.
3) Если в предложении есть только один главный член (подлежащее или сказуемое), то такое предложение является двусоставным.
4) По смыслу односоставные предложения отличаются от двусоставных тем, что они понятны и при отсутствии второго главного члена.
5) По форме главного члена односоставные предложения делятся на три основные группы.

alt: д/з:ус, правило Рефлексия: Три М

description:
д/з:ус, правило

Рефлексия:
Три М

intro: презентация разработана в помощь учителю

title: Презентация к уроку в 8 классе на тему"Живая планета"