file_name: Давление.pptx

alt: Конспект урока по физике в 7 классе «Давление твердых тел»

description:
Конспект урока по физике
в 7 классе«Давление твердых тел»

description:
Почему оса легко прокалывает прочную кожу человека?

Почему железная лопата легко входит в землю, когда на нее нажимают ногой, а деревянная лопата при таком же нажиме в землю не входит?

description:
Величину, равную отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.

В паскалях.

Потому что, человек, идущий на лыжах, оказывает на снег давление в 15-20 раз меньшее, чем без лыж.

description:
Решение задач

1. На рисунке изображен кирпич в трех положениях. При каком положении кирпича давление на доску будет наибольшим; наименьшим?

Ответ: 1, 3.

2. Одинаковое ли давление производят на стол кирпичи, расположенные так, как показано на рисунке.

Ответ: силы одинаковые, давление во втором случае больше.

Ответ: одинаковое.

3. Два кирпича поставлены друг на друга так, как показано на рисунке. Одинаковые ли силы, действующие на опору, и давление в обоих случаях?

description:
4. Какое давление на пол производит мальчик, масса которого 48 кг, а площадь подошв его обуви 320 см2 ?

Ответ: 15000 Па.

5. Спортсмен, масса которого 78 кг, стоит на лыжах. Длина каждой лыжи 1,95 м, ширина 8см. Какое давление оказывает спортсмен на снег?

Ответ: 2500 Па.

6. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см2

Ответ: 150000 Па.

7. Толщина льда такова, что лед выдерживает давление 90 кПа. Пройдет ли по этому льду трактор массой 5,4 т, если он опирается на гусеницы общей площадью 1,5 м2 ?

Ответ: да, так как трактор создает давление на лед 36000 Па, меньше 90кПа.

alt: Домашнее задание § 33 Упр. 12 № 1, 3

description:
 Домашнее задание
§ 33
Упр. 12
№ 1, 3.

Доклад на тему «Способы уменьшения и увеличения давления».

title: Давление


file_name: Уроки ИЗО Пусть всегда будет солнце.ppt

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ РИСОВАНИЕ «ПУСТЬ ВСЕГДА

description:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РИСОВАНИЕ «ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ СОЛНЦЕ» (карандаш)

Уроки 34-35
ИЗО

alt: Е. Благинина «Посидим в тишине»

description:
Е. Благинина
«Посидим в тишине»

alt: Родина

description: Родина

alt: Ткачевы «Детвора»

description: Ткачевы «Детвора»

alt: Источники

description: Источники

title: Презентация к уроку ИЗО для 3 класса "Пусть всегда будет солнце"


file_name: 5 кл. вводный урок.ppt

alt: ииииии история

description:
ииииии

история

description:
«Знакомство с историей.  Вводный урок в историю Древнего мира»

Макеева Анна Викторовна

alt: История Это наука о жизни людей с древнейших времён до наших дней

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

description:
Знакомство с учебником.

- Выяснить фамилию автора учебника, название учебника;
- Как разделен текст учебника, название глав? (знакомство с оглавление);
- Какие условные обозначения использует автор учебника? (знакомство с условными обозначениями).

alt: Что изучает история Древнего мира???

description:
????????????

Что изучает история Древнего мира???

alt: Лента времени Дописьменная история

description:
Лента времени

Дописьменная история                       Письменная история

                2,5 млн. лет назад                                                                                5000 лет  назад    1500 лет назад   сегодняшний  день

                                                     История древнего мира

alt: Записываем в тетрадь Исторические источники- памятники прошлого, содержащие сведения об этом прошлом

alt: Записываем в тетрадь

description: Записываем в тетрадь

alt: Определите вид исторического источника

description: Определите вид исторического источника.

alt: Науки помощницы 1. Нумизматика -

description:
Науки помощницы

1.  Нумизматика -

Древние римские монеты.

Деньги, применявшиеся в нашей Родине
до 1991 г.

Современные деньги 1997 г.

Металлические современные деньги

description:
Записываем в тетрадь

2. Археология – наука, изучающая прошлое человечества на
основании материалов раскопок.
3.Этнография — наука, изучающая жизнь и обычаи отдельных народов.
4. Хронология – наука о времени.
5. Геральдика- наука о гербах.

alt: Домашнее задание Выучить термины

description:
Домашнее задание

Выучить термины
Прочитать введение

intro:
Презентация по истории 5 класс.
Вводный урок

история

group: Дисциплины

title: Вводный урок истории 5 класс


file_name: Познавательная деятельность.ppt

alt: Познавательное развитие

description:
Познавательное
развитие

description:
Основные   линии   развития
связаны между собой и  влияют друг на друга

Физическое развитие
                 общая моторика
                 мелкая моторика
                 артикуляционная моторика
Социальное развитие
                 навыки самообслуживания
                 взаимодействие с окружающими (коммуникация)
Познавательное  развитие
                 формирование сенсорных эталонов
                 развитие количественных представлений
Речевое развитие   (компоненты речи)
                мотивообразующий    компонент
                программа    высказывания
                моторная реализация (работа речевого аппарата)

description:
      Познавательное развитие детей базируется на становлении восприятия, активизации сферы образов-представлений и наглядных форм мышления:
В процессе  обучения формируется:

1. Ориентировочно-поисковая деятельность
- метод проб,
- практическое примеривание
зрительная ориентировка на свойства и качества предметов

2. Создаются условия для усвоения детьми систем сенсорных эталонов и их словесного обозначения.

description:
Восприятия — это непосредственное отражение предмета в совокупности его ощущаемых свойств, в его объективной целостности.
В зависимости от того, какой из анализаторов является ведущим в данном акте, различают:

  зрительное,
  слуховое,
  осязательное (тактильное),
  вкусовое,
  обонятельное восприятие.

Образы-представления — это образы воспринятых ранее предметов и явлений в единстве их свойств и качеств, зафиксированные в слове.

description:
Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно ребенка нужно научить действиям рассматривания, выслушивания, ощупывания, т. е. сформировать у него перцептивные действия.

Но обследовать предмет, услышать его звук еще недостаточно: необходимо определить отношение этого цвета к другим цветам, этой формы к другим формам, этого звука к другим звукам. Для этого ребенку нужны мерки, с которыми можно сравнить то, что он воспринимает в данный момент.

alt: За время существования человеческой цивилизации были разработаны общепринятые мерки, или, как их называют, эталоны, с которыми сравнивают, сопоставляют результаты восприятия: системы геометрических форм (круг, квадрат,…

description:
За время существования человеческой цивилизации были разработаны общепринятые мерки, или, как их называют, эталоны, с которыми сравнивают, сопоставляют результаты восприятия:

  системы геометрических форм (круг, квадрат, треугольник)
  шкалы величин (большой, маленький)
  цветовой спектр (красный, синий, жёлтыё, зелёныё)
  тактильные ощущения (твердый, мягкий, холодный, горячий)
  меры веса,
  звуковысотный ряд,
  система фонем родного языка и т. д.

description:
В процессе восприятия у ребенка постепенно накапливаются зрительные, слуховые, двигательные, осязательные, вкусовые образы. При этом важно своевременно и правильно соединить сенсорный опыт ребенка со словом.

Взрослым следует использовать   действия по образцу и выбор по образцу, действия по подражанию, «жестовую инструкцию», совместные действия взрослого и ребенка.

Развитие восприятия происходит на занятия в виде игры с дидактическими игрушками, пособиями.

На первоначальном этапе обучения необходимо создать условия для развития у детей зрительного внимания, подражания и запоминания и слухового восприятия.

alt: Направления работы:

description:
Направления работы:

            Развитие зрительного внимания и памяти
 Нахождение предмета,  спрятанного на глазах.
            Формирование сенсорных эталонов:
 Понятие «одинаковый», «такой же»
 Сортировка / выбор предметов по виду
 Сортировка / выбор предметов по форме
 Сортировка / выбор предметов по величине
            Конструирование
 Складывать доску Сегена
 Строить из кирпичиков
 Складывать картинку из двух частей
            Игровая деятельность
 Функциональные действия с игрушкой
 Сюжетно-игровые действия

alt: Игра "Испечем оладушки" Цель : формировать эмоциональный контакт ребенка со взрослым и познакомить его со своими руками, их функциональным назначением

description:
Игра "Испечем оладушки"
Цель: формировать эмоциональный контакт ребенка со взрослым и познакомить его со своими руками, их функциональным назначением.

Ход игры: взрослый предлагает "испечь оладушки": хлопает в ладоши, просит ребенка также похлопать, говорит потешку:
Ладушки, ладушки,
Испечем оладушки,
Испечем оладушки
Мы для нашей бабушки.
Затем взрослый просит малыша раскрыть ладошки, при этом говорит: "Молодец, Аня, испекла оладушки! Вот, какие умелые ручки у нашей Анечки!"
Если ребенок не может выполнить хлопки самостоятельно, взрослый использует совместные действия

alt: Игра "Кто спрятался?" Цель : учить ребенка фиксировать внимание на себе, идентифицировать себя со своим именем

description:
Игра "Кто спрятался?"
Цель: учить ребенка фиксировать внимание на себе, идентифицировать себя со своим именем.
Оборудование: яркий платок.

Ход игры: взрослый сажает ребенка перед собой на стульчик, гладит его по головке, смотрит в глаза, улыбается, ласково ему говорит: "Петя - хороший, будем сейчас играть. Вот какой красивый платок, возьми, поиграй с ним".
 Взрослый накрывает голову ребенка платочком и произносит: "Спрячем Петю под платочком. Вот так, спрятали. Где Петя? Нет Пети!" Затем взрослый снимает платочек с головы ребенка и восклицает: "Вот, Петя!", одновременно похлопывая своей ладонью по груди ребенка, еще раз акцентируя его внимание на самом себе.
Эту же игру можно проводить перед зеркалом, при этом взрослый находится рядом или за спиной у ребенка.
Игру можно повторить несколько раз.

alt: Игра "Улыбнись, поклонись" Цель : учить ребенка узнавать себя в зеркале, показывать на себя, называть свое имя, повторять его действия за взрослым перед зеркалом

description:
Игра "Улыбнись, поклонись"
Цель: учить ребенка узнавать себя в зеркале, показывать на себя, называть свое имя, повторять его действия за взрослым перед зеркалом.

Оборудование: зеркало в рост ребенка.
Ход игры: ребенок стоит перед зеркалом. Взрослый, находясь в стороне (его в зеркале не видно), побуждает малыша посмотреть на себя в зеркале: "Кто это? Скажи, я, Петя. Вот так. Петя, поклонись, молодец! А теперь улыбнись. Помаши ручкой. Скажи, пока, Петя!" Если ребенок затрудняется выполнять действия по инструкции, взрослый показывает их, а ребенок за ним повторяет.

alt: Игра "Поможем маме" Цель : учить ребенка выполнять соотносящие действия рук

description:
Игра "Поможем маме"
Цель: учить ребенка выполнять соотносящие действия рук. Сортировка предметов по виду.
Оборудование: фасоль и орехи фундук (перемешанные), два прозрачных сосуда.
Ход игры: взрослый предлагает ребенку помочь маме разложить фасоль и орехи в сосуды, при этом показывает, что фасоль надо опускать в один сосуд, а орехи - в другой.
При необходимости взрослым используются совместные с ребенком действия и показ.

alt: Игра "Опусти игрушку в свой домик"

description:
Игра "Опусти игрушку в свой домик"
Цель: вызвать у ребенка интерес к свойствам предметов, к овладению способами выявления этих свойств.
Оборудование: 2 коробки: одна - с круглой прорезью, вторая –с квадратной, шарики и кубики одного цвета и размера.

Ход игры: взрослый ставит перед ребенком обе коробки, берет шарик, подносит к квадратной прорези и говорит: "Не проходит, не такая, надо в другую". Потом подносит шарик к круглой прорези, медленно опускает его и говорит: "Вот такая, круглая. Шарик круглый, у него такой домик!'. Затем взрослый предлагает ребенку по очереди опускать предметы в прорези, каждый раз обращая его внимание на соответствие формы прорези и формы предмета. По окончании игры взрослый достает из каждой коробки опущенные предметы и обобщает выделенное свойство: "Здесь все такие, круглые, шарики. А здесь - не такие, здесь - кубики".

alt: Игра "Поймай шарики" Цель : вызвать интерес к действиям с предметами, развивать зрительную ориентировку на форму предметов

description:
Игра "Поймай шарики"
Цель: вызвать интерес к действиям с предметами, развивать зрительную ориентировку на форму предметов.

Оборудование: таз с водой, шарики и кубики одного цвета и размера (находятся на подносе), пустой маленький тазик.
Ход игры: взрослый ставит таз с водой перед ребенком, вместе с ним опускает в таз шарики и кубики и предлагает выловить сачком только шарики: "Поймай только такие (показывает шарик), поймай шарик". После того, как ребенок достанет шарик, он кладет его в пустой маленький тазик. По окончании игры взрослый обобщает: "Здесь все такие, шарики, а в воде остались не такие, кубики".

alt: Игра "Прокати шарик через ворота"

description:
Игра "Прокати шарик через ворота"
Цель: закрепить у ребенка умения выполнять практические и игровые действия с предметами в соответствии с их
свойствами (форма).

Оборудование: шарик и кубик одного размера и одного цвета, ворота.
Ход игры: взрослый и ребенок сидят напротив друг друга. Перед ними лежат шарик и кубик. Взрослый предлагает ребенку катить шарик к нему через ворота. В случае необходимости взрослый переходит к совместным действиям с ребенком. После чего ему предлагается выполнить задание самостоятельно.

alt: Игра "Волшебный мешочек" Цель : вызвать у ребенка интерес к действиям с предметами, учить способам выявления свойства этих предметов

description:
Игра "Волшебный мешочек"
Цель: вызвать у ребенка интерес к действиям с предметами, учить способам выявления свойства этих предметов.
Оборудование: мешочек, два шарика и два кубика одного размера и одного цвета.

Ход игры:
I вариант: взрослый показывает мешочек и на глазах у ребенка кладет в него шарик и кубик; показывает второй кубик и дает ребенку его потрогать, рассмотреть. Затем предлагает достать из мешочка такой же предмет. Сравнивает предметы и обобщает: "Ты достал такой же, кубик". Игра повторяется с шариком.
II вариант: взрослый показывает мешочек и на глазах у ребенка кладет в него шарик и кубик. Ребенок держит руки за спиной, взрослый кладет в них второй кубик, просит потрогать и запомнить, что у него в руке, затем предлагает достать из мешочка такой предмет. Сравнивает предметы и обобщает: "Ты достань такой кубик". Игра повторяется с шариком.

alt: Игра "Вставь собачек" Цель : развивать зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки, учить пользоваться методом проб

description:
Игра "Вставь собачек"
Цель: развивать зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки, учить пользоваться методом проб.

Оборудование: деревянная доска-трафарет с вкладышами разного размера.

Ход игры: взрослый показывает ребенку доску с вкладышами разного размера. Предлагает ему выложить вкладыши на стол. Затем просит ребенка вложить каждый вкладыш в свою ячейку (место). Если ребенок затрудняется, используются совместные действия. Взрослый показывает ребенку, как пользоваться методом проб: "Сюда не подходит, - большая, а место - маленькое, ищи большое место".

alt: Игра "Посади бабочку" Цель : развивать у ребенка зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой - не такой)

description:
Игра "Посади бабочку"
Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой - не такой).

Оборудование: два картонных круга ("полянки") двух цветов - желтого и красного, бабочки только одного цвета - желтого или красного - одинакового размера.

Ход игры: взрослый кладет перед ребенком "полянки" и говорит: "Бабочка любит свою полянку, это - ее домик". Взрослый берет желтую бабочку, прикладывает ее к красному кругу и говорит: "Это - не такой цвет, не ее домик. Вот ее домик (прикладывает к желтому кругу). Теперь ты посади всех бабочек на свою полянку". После того, как задание выполнено, взрослый обобщает: "Полянка - желтого цвета, такая, и все бабочки тоже желтого цвета".

title: Развитие познавательной деятельности


file_name: Технический надзор за строительством и монтажом систем газораспределения.pptx

description:
ТЕМА УРОКА: Технический надзор за строительством и монтажом систем газораспределения

МДК 02.02 Контроль соответствия качества монтажа систем газораспределения и газопотребления требованиям нормативной и технической документации

Тема: Контроль соответствия качества монтажа систем газораспределения и газопотребления требованиям нормативной и технической документации

Специальность 08.02.08 «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения»

description:
Технический надзор за строительством и монтажом систем газораспределения

Строительство магистральных газопроводов и их капитальный ремонт являются ответственными работами, несущими угрозу безопасности при некачественном выполнении строительных операций.

Поэтому, особое значение приобретает проведение технического надзора за этими работами.

description:
Функции, которые должна обеспечивать контролирующая структура

Осуществляя технадзор при капитальном ремонте или строительстве газопроводов, контролирующая структура должна обеспечивать выполнение следующих функций:
проверять оборудование и материалы на соответствие нормативным требованиям;
контролировать качество материалов и конструкций;
производить проверку качества сварных швов;
проверять на герметичность и прочность собранный трубопровод;
осуществлять надзор за проведением других общестроительных работ на объекте.

description:
Функции, которые должна обеспечивать контролирующая структура

При наличии состыковки металлических труб с полиэтиленовыми, необходимо контролировать качество стыка с составлением соответствующего документа. При проведении строительно-монтажных работ (СМР) должны соблюдаться технологии укладки труб, проектные решения и нормативные документы.

description:
Что необходимо при осуществлении технического надзора за строительством

При осуществлении технического надзора за строительством необходимо:
 проверять соответствие выполненных работ, применяемых технологий, материалов и технических изделий проекту и нормативной документации;
 проверять наличие и содержание сертификатов соответствия, паспортов и другой документации, подтверждающей качество применяемых материалов и технических изделий, проверять условия хранения материалов и изделий на объекте;
 проверять последовательность выполнения работ, своевременность и объем проверки качества сварочных и изоляционных работ;

alt: Что необходимо при осуществлении технического надзора за строительством проверять соответствие применяемых технологий очистки внутренней полости газопровода требованиям нормативной документации; участвовать в освидетельствовании и приемке скрытых…

description:
Что необходимо при осуществлении технического надзора за строительством

 проверять соответствие применяемых технологий очистки внутренней полости газопровода требованиям нормативной документации;
 участвовать в освидетельствовании и приемке скрытых и других работ, проведении испытаний, приемке и вводе объектов в эксплуатацию;
 проверять готовность исполнительно-технической документации для предъявления комиссии по приемке законченного строительством объекта.

alt: Об обнаруженных нарушениях и выявленных дефектах специалистам технадзора следует делать записи в журнале производства работ или журнале технического надзора с указанием характера нарушений и объема…

description:
Об обнаруженных нарушениях и выявленных дефектах специалистам технадзора следует делать записи в журнале производства работ или журнале технического надзора с указанием характера нарушений и объема дефектов, сроков их устранения и результатов повторной проверки.

Что делать при обнаружении нарушений и дефектов

description:
контроль качества строительно-монтажных работ

При осуществлении технического надзора за строительством заказчиком, эксплуатационная организация производит контроль качества строительно-монтажных работ в объеме, предусмотренном СНиП 42-01.

alt: Технадзор за строительством газопровода

description:
Технадзор за строительством газопровода

Транспортирование газа по трубам является прерогативой узкоспециализированных предприятий и компаний, в штате которых может и не быть специальных экспертных подразделений по осуществлению контроля над строительством или ремонтом газопровода.

description:
Заключения экспертизы промышленной безопасности

Заключения экспертизы промышленной безопасности рассматриваются и утверждаются территориальным органом Ростехнадзора на:
 городские наружные и межпоселковые газопроводы, схемы (системы) газораспределения поселений;
 наружные и внутренние газопроводы промышленных, сельскохозяйственных и других производств, тепловых электрических станций (ТЭС), районных тепловых станций (РТС), производственных, отопительно-производственных и отопительных котельных (систем газопотребления).

alt: Сметная документация Строительство газопроводов в городах, других населенных пунктах и на промышленных предприятиях можно начинать только после получения строительно-монтажной организацией от заказчика утвержденной проектно-сметной документации…

description:
Сметная документация

Строительство газопроводов в городах, других населенных пунктах и на промышленных предприятиях можно начинать только после получения строительно-монтажной организацией от заказчика утвержденной проектно-сметной документации (рабочих чертежей, смет).

alt: Проект производства работ К началу строительства городских газопроводов строительно-монтажная организация разрабатывает проект производства работ, в состав которого входят: план трассы газопроводов, на который нанесены расположение…

description:
Проект производства работ

К началу строительства городских газопроводов строительно-монтажная организация разрабатывает проект производства работ, в состав которого входят:
 план трассы газопроводов, на который нанесены расположение существующих дорог, подземных и надземных коммуникаций;
 места для складирования материалов и раскладки труб или секций на трассе;
 пешеходные переходы и транспортные переезды;
 места отвала грунта и установки механизмов с указанием последовательности их перестановки;
 места подключения временной электросети для освещения трассы и для работы механизмов;

alt: Проект производства работ места установки передвижных фургонов, используемых для бытовок; сетевой график или календарный план работ, устанавливающий состав, объем, трудоемкость, последовательность и сроки выполнения отдельных…

description:
Проект производства работ

 места установки передвижных фургонов, используемых для бытовок;
 сетевой график или календарный план работ, устанавливающий состав, объем, трудоемкость, последовательность и сроки выполнения отдельных видов работ;
 график поступления на объект основных материалов и заготовок;
 график движения рабочей силы;
 график потребности в машинах и механизмах и график их работы;

alt: Проект производства работ технологические карты на основные виды работ; пояснительная записка, содержащая необходимые расчеты для обоснования потребности в рабочей силе и материально-технических ресурсах; указания по…

description:
Проект производства работ

 технологические карты на основные виды работ;
 пояснительная записка, содержащая необходимые расчеты для обоснования потребности в рабочей силе и материально-технических ресурсах;
 указания по технике безопасности и пожарной охране;
 технико-экономические показатели.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!


file_name: Презентация (4).pptx

alt: Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер және олардың жүйелері

alt: Оқу мақсаты: 9.4.2.1 мәтінді есептерді теңдеулер жүйелері арқылы шығару;

description:
Бағалау критерийлері

Мәтінді есептер шығару алгоритмін біледі;
Есептің математикалық моделін құрады;
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін құрады;
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін шешу тәсілін біледі;
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін шешеді.

description:
Өткен білімдерін жаңғырту

Теңдеулер жүйесін  графиктік тәсілмен шығарыңыз:

description:
Ұжымдық жұмыс

1. 1999 жылдың қаңтарында банктегі шотына ақшаның белгілі бір сомасы салынды. 1999 жылдың аяғында салым бойынша пайыз  200 тг-ні құрады. 2000 жылдың қаңтарында  өз шотына тағы 1800 тг қосты. 2000 жылдың желтоқсанында салымшы банктегі шотын жауып қолына 4400 тг алды. Бастапқыда банкке қандай сомма салынды және банк жылына қанша пайыз ақша аударады?
Жауабы: 2000 тг, 10%.
2. 40%-дық тұздың ерітіндісін 10%-дық ерітіндімен қосқанда  800 г ерітінді алынды, ондағы тұздың  концентрациясы 21,25% -ды құрады. Осы ерітіндіні алу үшін бастапқыда ір ерітіндінің неге граммы алынған?
Жауабы: 300 және 500 г.

description:
Pair
Work

1. Үлкен ағасында кішісіне қарағанда екі есе көп ақша бар. Олар ақшаларын бір жылға әр түрлі банктегі шоттарына салды. Кіші інісі ағасыныкіне қарағанда жылдық сияқыны 5%  -ға көп беретін банк тауып алды. Бір жылдан соң өз ақшаларын қолына алды, ағасы 4600 тг., ал інісі  2400 тг алды. Олар ең басында банктерін ауыстырғанда ақшаларының қосындысы қанша болар еді?
2. Катер өзен ағысымен 15 км және 4 км тынық суда жүзді. Барлық жолға 1 сағат уақыт кетті. Өзен ағысының жылдамыдығы 4 км/сағ болса, онда катердің өзен ағысымен жүзгендегі жылдамыдығын табыңыз.
3. Суда екі тұздың ерітіндісі бар, біріншісі - 40% -дық, екіншісі- 60% -дық. Оларды араластырып,  5 л  су құйып  20% -дық ерітінді алды. Егер 5 л судың орнына 5 л 80% -дық тұздың ерітіндісін қосса,  70% -дық ерітінді пайда болар еді. Бастапқыда 40% -дық және  60% -дық қанша ерітінді алынды?
4. Алтын мен күмстің құймалары берілген. Біреуінде бұл металдар 2: 3 қатынаста, ал екіншісінде  3: 7 қатынаста берілген.1 кг жаңа құймада алтын мен күміс  5:11 қатынасындай бол үшін әрқайсысынан қанша кг. алу керек ?

description:
HOME WORK

1. а) Құрылыс алаңы тіктөртбұрыш пішіндес. Алаңның қоршауы 120 м, ал оның ауданы 800  м 2 м м 2 2 м 2 .
Құрылыс алаңының қабырғаларын табыңыз.
ә)   Бақша тіктөртбұрыш пішіндес жерге салынған. Оның ауданы 700  м 2 м м 2 2 м 2 , ал оның бір қабырғасы екіншісіне қарағанда 15 м-ге ұзынырақ. Бақша салынға жер телімінің қабырғаларын табыңыз.
2. 84 фишка бар. Оларды үстелге бірдей қатарларға келесідей орналастыруға бола ма:
а) әр қатардағы фишкалардың санынан қатардың саны 3-ке кем болатындай;
ә)әр қатардағы фишкалардың санынан қатардың саны 5-ке артық болатындай.

alt: Reflection

description: Reflection

alt: Кері байланыс

description: Кері байланыс

title: Презентация (4)


file_name: Болтливая баба Русская народная сказка.pptx

alt: А. С. Пушкин. Что за прелесть эти сказки!

alt: СКАЗКИ НАРОДНЫЕ АВТОРСКИЕ

description:
СКАЗКИ

НАРОДНЫЕ

АВТОРСКИЕ

alt: ВОЛШЕБНЫЕ БЫТОВЫЕ

description:
ВОЛШЕБНЫЕ           БЫТОВЫЕ       СКАЗКИ О СКАЗКИ                    СКАЗКИ           ЖИВОТНЫХ

Классификация сказок

alt: Зачин 2 Основная часть 3 Концовка

description:
1 Зачин2 Основная часть3 Концовка

Композиция сказки

alt: Сказочные правила и законы

description: Сказочные правила и законы

alt: Кукла-оберег

description: Кукла-оберег

alt: Болтливая баба (Русская народная сказка)

alt: Домашнее задание Прочитай сказку по ролям

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация к уроку литературного чтения "Болтливая баба. Русская народная сказка" 3 класс


alt: Перестройка СССР в 1985-1991 г

description:
Перестройка СССР в 1985-1991 г.

.

alt: Внешняя политика СССР В 1985—1991 гг

description:
Внешняя политика СССР В 1985—1991 гг

Концепция

«нового политического мышления»:

Признание современного мира единым и взаимозависимым, т.е. отказ от тезиса о расколе мира на две противоположные идеологические системы.

Признание универсальным способом решения международных вопросов не баланс сил двух систем, а баланс их интересов.

Отказ от принципа пролетарского интернационализма и признание приоритета общечеловеческих ценностей.

description:
Три основных направления внешней политики:

Смягчение напряженности между Востоком и Западом посредством переговоров с США о разоружении.
Урегулирование региональных конфликтов (начиная с Афганистана).
Расширение экономических связей со всеми государствами независимо от их политической ориентации

alt: Встречи Горбачева и Рейгана 1985 год –

description:
Встречи Горбачева и Рейгана

1985 год – Женева
1986 год – Рейкьявик
1987 год Вашингтон
1991 год Москва
Договоры о моратории на испытание
ядерного оружия,
ликвидации
ракет средней и малой
дальности и
о сокращении
Стратегических наступа-
тельных вооружений
(ОСНВ-1)

description:
Внешняя политика

Одновременно СССР в одностороннем порядке принял решение об уменьшении оборонных расходов и численности собственных вооруженных сил на 500 тыс. человек.

description: Критики политики Горбачева утверждают, что США сокращали устаревшие ядерные бомбардировщики, а СССР большей частью – новейшее вооружение: МБР и МБР на подводных лодках.

description:
Внешняя политика

В 1988 году начался вывод советских войск из Афганистана
В 1988-90 гг. – из стран ОВД («Бархатные революции»),
Итоги:
Распад социалистического содружества
Оставшись без старых союзников и не приобретя новых, СССР быстро потерял инициативу в международных делах и вошел в фарватер внешней политики стран НАТО.

description:
Причины распада СССР

Углубление экономического кризиса

Противоречивость национальной политики

Ослабление роли КПСС, борьба центральных и республиканских стуктур

Открытые межнациональные конфликты 1988-91г.

1988 – конфликт из-за Нагорного Карабаха между Азербайджаном и Арменией
1989-массовые выступления против политики русификации в Грузии
1989 – вооруженное столкновение между абхазами и грузинами

1989 – Молдавская ССР – демонстрации с требованием отделиться от СССР
1989 – Литовская ССР – массовая акция под лозунгом отделения от СССР
1990-91 гг. – парад суверенитетов -провозглашение независимости союзных республик
12 июня 1990 г – декларация о государственном суверенитете России

description:
17 марта 1991 года – референдум

 опрос населения СССР по проблеме сохранения государства
76,4 % граждан высказались за сохранение Союза          в в обновленном виде

description:
Апрель 1991 год -

		Переговоры о заключении нового союзного договора (Горбачев с руководством 9 республик в Ново-Огареве («Новоогаревский процесс»).
		 Подписание договора намечено на 20 августа.

description:
Августовский путч 1991 года – попытка государственного переворота

		Именно намеченное подписание Союзного договора спровоцировало выступление ГКЧП (19 августа–21 августа 1991 г), пытавшегося сохранить СССР в старой форме.
		В Государственный Комитет по чрезвычайному положению в стране (ГКЧП) вошли вице-президент СССР Г.И. Янаев, премьер-министр В.С. Павлов, министр обороны Д.Т. Язов, министр внутренних дел Б.К. Пуго, председатель КГБ В.А. Крючков.

alt: ГКЧП был издан приказ об аресте

description:
ГКЧП был издан приказ об аресте Б.Н. Ельцина, избранного 12 июня 1991 г. Президентом РСФСР. Было введено военное положение.

Однако большинство населения и военнослужащих отказались поддержать ГКЧП. Это предрешило его поражение. 22 августа члены были арестованы, но подписание договора уже так и не состоялось.

description:
		В результате августовского путча был окончательно подорван авторитет М.С. Горбачева.
		Реальная власть в стране перешла к руководителям республик. В конце августа была приостановлена деятельность КПСС.
		8 декабря 1991 г. лидеры России, Украины и Белоруссии (Б.Н. Ельцин, Л.М. Кравчук, С.С. Шушкевич) объявили о роспуске СССР и создании Содружества Независимых государств (СНГ) – «Беловежские соглашения».
		21 декабря к СНГ присоединились Азербайджан, Армения, Казахстан, Киргизия, Молдавия, Таджикистан, Туркменистан, Узбекистан.
		25 декабря М.С. Горбачев подал в отставку с поста Президента СССР.

alt: Подведем итоги:

description: Подведем итоги:

alt: Интернет ресурсы http://www.rian

description:
Интернет ресурсы

http://www.rian.ru/

http://visualrian.ru/site/infographics

http://images.yandex.ru/

title: "Развитие СССР 1985-1991гг."


file_name: безударные гласные.pptx

alt: Безударные гласные в корне слова

description:
Безударные гласные в корне слова

     Автор: Лобкова Н.Г.
МОУ « Гимназия № 75 им. Д.М. Карбышева»
Саратов

Белозёрова Татьяна

description:
Правило

Безударную гласную в корне слова поверяем ударением

Подбираем однокоренное проверочное слово, чтобы безударная гласная стала ударной

Белозёрова Татьяна

description:
Безударный хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!

Белозёрова Татьяна

description:
Один слог в слое произносится с ударением.
Гласные в таких словах называются ударными.
Гласные без ударения называются безударными.

Белозёрова Татьяна

description:
Собери пирамиду, вставив пропущенную букву.

                  цв … ты
                сп   …     на
              сл     …      ны
              дв     …       ры
            гр        …         чи
           ст         …           на

Белозёрова Татьяна

description:
Проверка

                           цв   е     ты
                          сп     и       на
                       сл        о         ны
                      дв         о           ры
                    гр            а              чи
                  ст              е                 на

Белозёрова Татьяна

alt: Какая буква сломалась на клавиатуре?

description:
Какая буква сломалась на клавиатуре?

В _г_роде  поспели  п_мидоры. Коля взял к_рзинку и собрал п_мидоры.

У Тани были х_рошие косы. Дев_чка заплела вол_сы в одну к_сичку.

Белозёрова Татьяна

alt: Проверка. В огороде поспели помидоры

description:
Проверка.

 В огороде поспели помидоры. Коля взял корзинку и собрал помидоры.

У Тани были хорошие косы. Девочка
заплела волосы в одну косичку..

Белозёрова Татьяна

description:
Загадки:

- Кто вы?
- Мы лисички, дружные сестрички.
- Как, с одной –то лапкой?
- Нет, ещё со шляпкой.

Белозёрова Татьяна

alt: Нашумела, нагремела,

description:
              Нашумела, нагремела,
              Всё промыла и ушла.
              И сады, и огороды
              Всей округи полила.

Белозёрова Татьяна

alt: Между веток новый дом,

description:
                Между веток новый дом,
                Нету двери в доме том.
                Только круглое окошко –
                 Не пролезет даже кошка.

Белозёрова Татьяна

alt: Лежит верёвка,

description:
                       Лежит верёвка,
                       Шипит, плутовка.
                       Брать её опасно –
                       Укусит. Ясно?

Белозёрова Татьяна

alt: Вот так звери! Нор не роют,

description:
        Вот так звери!
        Нор не роют,
        Но зато плотины строят.
        Все они одеты в шубы,
        Инструмент  не пилы – зубы.

Белозёрова Татьяна

alt: В лесу темно,

description:
                   В лесу темно,
                   Все спят давно.
                   Одна птица не спит,
                   На суку сидит,
                   Мышей сторожит.

alt: С утра жужжу,

description:
                         С утра жужжу,
                         Цветы бужу,
                         Кружу – жу-жу
                         И мёд вожу.

Белозёрова Татьяна

description:
Проверка:

         грибы  гроза   скворечник  змея

          бобры   лиса   сова      пчела

Белозёрова Татьяна

intro: Презентация содержит правило проверки безударных гласных и занимательные задания по теме.

title: "Безударные гласные в корне слова " 1 класс


file_name: организм человека.ppt

description: Основные элементы жизнедеятельности человека (умственная и физическая нагрузка, активный отдых, сон, питание и др.), рациональное сочетание элементов жизнедеятельности.

description: Цель урока: познакомиться с понятиями: «основные элементы жизнедеятельности человека; рациональное питание; отдых».

description:
II.Проверка домашнего задания

Что включает в себя понятие о режиме?
- Какова должна быть периодичность труда и отдыха?

alt: III. Основные элементы жизнедеятельности человека

description:
Физическое здоровье

Естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем.

description:
Психическое здоровье

Зависит от состояния головного мозга, оно характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств.

description:
Нравственное здоровье

Определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, то есть жизни в определённом человеческом обществе.

description:
Отличительные признаки нравственного здоровья человека

Сознательное отношение к труду;
Овладение сокровищами культуры;
Активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни;

description:
Правильное питание

Важнейшее условие здоровья человека, его работоспособности и долголетия.
Это, значит, получать с пищей в достаточном количестве и в правильном соотношении белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины и воду- строительные материалы и топливо для нормальной работы нашего организма.

description:
Отдых

Состояние покоя или активной деятельности, ведущее к восстановлению сил и работоспособности.
Сон –важнейший вид ежедневного отдыха человека, его нельзя ничем заменить, он ничем не компенсируется.

description: Целостность человеческой личности проявляется, во взаимосвязи и взаимодействии психических и физических сил организма.

description: Гармония психофизических сил организма повышает резервы здоровья, создаёт условия для творческого самовыражения в различных областях нашей жизни. Активный и здоровый человек надолго сохраняет молодость, продолжая созидательную деятельность, не позволяя «душе лениться».

alt: Пища – горючее для организма. Она состоит из многих компонентов

description: Пища – горючее для организма.Она состоит из многих компонентов. Одни служат источником энергии; другие поставляют материал, используемый для роста и для замены клеток, отслуживших свой срок. То, чем человек питается, называют его рационом. Сбалансированный рацион означает, что он получает всё, что ему необходимо, и при том в нужном количестве.

alt: Это интересно За всю жизнь человек съедает около 40 тонн пищи, что равно весу семи слонов

description: Это интересноЗа всю жизнь человек съедает около 40 тонн пищи, что равно весу семи слонов. Количества потреблённой энергии хватило бы автомобилю на 125000 км пробега.

description:
Основной принцип питания

Умеренность, основная тенденция – сведение суточного рациона к рациональному, адекватному минимуму, главное условие правильного построения пищевого режима – разнообразие стола.

description:
Правила питания

Есть ровно  столько, сколько нужно, чтобы покрыть затраты энергии (при идеальном весе)
Из- за стола выходить с ощущением лёгкого голода.
Не нарушать основных элементов режима питания
Включать в суточный рацион как можно больше овощей, фруктов, ягод в натуральном виде. Разнообразить меню.
Ограничивать себя в рафинированной пище, особенно в сладких блюдах. сократить употребление соли до 4-6 г в сутки.

description: Пища усваивается ,если есть аппетит, нормально работает желудочно-кишечный тракт, правильно протекает обмен веществ и сохранена регулирующая деятельность центральной нервной и эндокринной систем.

description:
Аппетит

Это и инстинкт, и привычка (условный рефлекс на время, обстановку и т.д.
Как инстинкт аппетит – это чувство натурального голода, но поскольку на него накладываются привычки, то они и диктуют приём пищи.
Необходимо отличать чувство натурального голода от аппетита, вырабатываемого привычкой(может быть и у сытого человека под влиянием свойств пищи: вкуса, запаха, алкоголя и т.д.)

description:
Признаки острого голода

Желание простой, натуральной пищи без вкусовых приправ, общая слабость.
Аппетит нужно ждать, при его отсутствии еда менее полезна.

description:
Режим приёма пищи

Не рекомендуется есть сразу после пробуждения от сна и менее, чем за 2-3 часа до отхода ко сну
Интервалы между приёмами пищи должны быть не менее 4-5 часов.
Не рекомендуется принимать пищу при физической или умственной усталости, в этом случае следует отдохнуть.
Принимать пищу лучше в одни и те же часы. Это поддерживает выработанные условные рефлексы, улучшает аппетит и усвоение пищи, особенно перед сном, способствует проявлению различных заболеваний, ожирению.

description:
IV. Итог урока

Какие пищевые привычки могут привести к нарушениям в состоянии здоровья?
Какие основные группы продуктов должны входить в рацион питания?

alt: Домашнее задание Ответить на вопросы:

description:
Домашнее задание

Ответить на вопросы:
Есть ли долгожители в вашей семье?
В чём секрет долгожительства в вашей семье?
Проанализировать свой пищевой рацион с точки зрения полноценности и разнообразия.

intro: Организм человека

title: Организм человека


file_name: Согласные звуки и буквы. Орфограмма.pptx

alt: Урок русского языка

description:
Урок
русского языка

alt: Согласные звуки и буквы. Орфограмма

description:
Согласные звуки и буквы.
Орфограмма.

«Верь в звук слов: смысл тайны в них».

В.Брюсов

alt: Тезаурус

description: Тезаурус

description:
Звук – это минимальная, нечленимая единица речевого потока, воспринимаемая ухом.
Буква – это графический знак, с помощью которого звуки речи обозначаются на письме.
Орфограмма – правильное написание по соответствующему правилу или по традиции.
Орфоэпия – раздел науки о языке, изучающий правильное произношение слов.
Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуки речи.
Графика – раздел науки о языке, изучающий средства письменности, используемые для фиксации речи.

ТЕЗАУРУС

description:
Поспорили однажды между собой гласные и согласные звуки, кто из них важнее.
- Конечно, мы важнее,- закричали гласные.- Без нас никто рта не раскроет! Без нас не обходится ни одно слово, ни один слог.
- Что верно, то верно,- согласились согласные.- Зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. Попробуйте сказать без нашей помощи что- нибудь. Хотя бы название науки, которая изучает нас с вами!..

СКАЗКА

description:
«КТО ГЛАВНЕЕ?»

1.Назовите слово, обозначающее название науки, которая изучает звуки речи.

ФОНЕТИКА.

Сегодня мы продолжим изучать на уроке СОГЛАСНЫЕ.

2.Напишите эти слова, а рядом в столбик выделите только гласные звуки этих слов. В другой выделите только согласные звуки.

оеиа

оаые

фнтк

сглсн

Вывод: согласные звуки дают больше информации о слове и преобладают в нашей речи. По подсчетам ученых, на каждые 100 звуков в русском языке приходится примерно 60 согласных, 40-гласных.

description:
палка-галка
вести-везти
плод-плот

Что происходит со словами, если заменяется один звук или буква?

Меняется лексическое значение слова.

ВЫВОД: согласные звуки различают слова по смыслу.

alt: Как же образуются согласные звуки? -

description:
Как же образуются согласные звуки?
- Произнесите согласные звуки. Какое препятствие встречают они при произношении?
Б – П – сомкнутые губы
Д – Т – прижатый к губам язык
З – С – сомкнутые зубы
При образовании согласных звуков выдыхаемый воздух встречает во рту различные препятствия ( язык, губы, зубы ). Струя воздуха преодолевает эти препятствия, и от этого получается шум.

Вывод: согласные звуки состоят из голоса и шума или только и шума (шипящие ).

alt: Согласные звуки могут быть орфограммами

description:
Согласные звуки
могут быть
 орфограммами.

description:
Катя возразила:
– Законы произношения очень строгие, хотя и допускают исключения. Раздел науки о языке орфоэпия изучает как раз правила произношения слов. Письмо не должно повторять произношение.
– Как же так? – удивился Тимофей. – Буква ведь передаёт звук!
– Не всегда. Различают два вида написаний: соответствующие произношению (рука, сок) и не соответствующие произношению (слышится [й′иво], а пишется его). Гласный звук в начале слова его безударный, поэтому мы слышим [й’и], а пишем е, звук [в] обозначен буквой г по традиционным правилам написания.

description:
Написание в словах по орфографическим правилам или по традиции называются орфограммами (от греческого orthos – правильный и gramma – буква).

Орфограммы в словах можно найти по особым признакам. Для определенных согласных – это позиция перед другим согласным (пробка, сделка и др.); конец слова (луг, прорубь) и др.

Способы проверки написания звонких и глухих согласных в корне такой же, как и у проверяемых безударных гласных: изменение формы слова и подбор однокоренных слов.

зуб – зубы;
просьба – просить;
трубка – трубный.

description:
Но как быть, если при произнесении слова не все согласные слышатся?

Чтобы не ошибиться в написании непроизносимого согласного в корне слова, подбираем такое проверочное слово, чтобы этот согласный произносился отчётливо:
звёздный – звезда, вестник – вести.

Правописание непроверяемых согласных в корне слова нужно запомнить (вокзал), а в случае затруднения обращаться к орфографическому словарю.

description: Задание № 1. Картинный диктант – “молчанка”.

alt: Задание № 2. Характеристика звуков

description:
 Задание № 2. Характеристика звуков.
Загадки – шутки:

1) Что находится в начале книги?

2) Что у зайца позади, а у цапли впереди?

3) Что стоит посередине земли?

alt: Самостоятельная работа

description:
Самостоятельная
работа

intro: Презентация пригодится при изучении темы "Согласные буквы и звуки".

title: Согласные звуки и буквы. Орфограмма


file_name: Деревенская проза.ppt

alt: Русская литература 1950-80-х годов

description: Русская литература 1950-80-х годов.

alt: Деревенская проза ДЕРЕВЕ́НСКАЯ

description:
Деревенская проза

ДЕРЕВЕ́НСКАЯ ПРО́ЗА — значительное, духовно и эстетически действенное тематическое направление в литературе 1960 — начала 1980-х гг., осмысляющее драматичную судьбу крестьянства, рус. деревни в 20 в., отмеченное обостренным вниманием к вопросам традиции, нар. нравственности, к взаимоотношениям человека и природы. Хотя отдельные произведения, критически осмысляющие колхозный опыт, начали появляться уже с начала 1950-х (очерки Валентина Овечкина, Александра Яшина, Ефима Дороша), только к середине 1960-х «деревенская проза» достигает такого уровня художественности, чтобы оформиться в особое направление (большое значение имел для этого рассказ Солженицына «Матрёнин двор»). Тогда же возник и сам термин. Крупнейшими представителями, «патриархами» направления считаются Ф. А. Абрамов, В. И. Белов, В. Г. Распутин. Ярким и самобытным представителем «деревенской прозы» младшего поколения стал писатель и кинорежиссёр В. М. Шукшин.

description:
Фёдор Александрович Абрамов

Роман лауреата Государственной премии Федора Абрамова «Братья и сестры» охватывает около сорока лет жизни нашего общества. Писатель создал замечательную галерею образов тружеников советской деревни. Рассказывая о жизни северной деревни Пекашино, Ф. Абрамов раскрывает самые важные, самые острые проблемы народной жизни последних десятилетий.

description:
Валентин Григорьевич Распутин

Сюжетную основу произведений составляют нелёгкие испытания, которые выпали героям, проблемы выбора пути, жизни и смерти, физической и духовной. Писатель зачастую ставит своих героев в исключительные ситуации, обычно ограниченные каким-то определённым сроком, в течение которого они должны разрешиться.

alt: Василий Иванович Белов Белов Василий

description:
Василий Иванович Белов

Белов Василий Иванович (р.23.10.1932, деревня Тимониха Вологодской области), русский советский писатель. Член КПСС с 1956. Окончил Литературный институт им. М. Горького (1964). Работал в колхозе, на уральском заводе. Печатается с 1956. Опубликовал сборник стихов "Деревенька моя лесная" (1961), сборники рассказов "Знойное лето" (1963) и "Речные излуки" (1964). Проза Б. лирична. Среди книг о современной деревне выделяются его повести "Привычное дело" (1966) и "Плотницкие рассказы" (1968); в них созданы цельные характеры простых людей Севера, вопреки всем трудностям и невзгодам сохранивших "теплоту добра" и "радость к миру" — чувства, которыми окрашены их повседневная жизнь и труд.

alt: Василий Макарович Шукшин Василий

description:
Василий Макарович Шукшин

Василий Макарович Шукшин родился 25 июля 1929 года в селе Сростки Алтайского края. В 1945-1947 годах он учился в Бийском автотехникуме, затем работал слесарем - такелажником и разнорабочим на заводах Калуги и Владимира, потом служил на флоте. В 1953-1954 годах Василий Шукшин был учителем истории и директором школы сельской молодежи в своем родном селе Сростки. В 1960 году Василий Шукшин окончил режиссерский факультет ВГИКа, где постигал искусство кинематографии в мастерской Михаила Ромма. Через два года Шукшин поставил драму "Ваш сын и брат", получившую Государственную премию РСФСР.

alt: Роли в фильмах "У озера" (директор

description: Роли в фильмах "У озера" (директор Черных), "Печки-лавочки" (Иван Расторгуев) и "Калина красная" (Егор Прокудин) принесли Шукшину мировую известность, а снятые им ленты выдвинули его в число самых интересных режиссеров 1960-1970-х годов. Стоит отметить, что почти все фильмы известный режиссер и писатель поставил по своим сценариям, а первые написанные им рассказы были опубликованы в 1959 году. В 1974 году Сергей Бондарчук, режиссер-постановщик фильма "Они сражались за Родину", пригласил Василия Шукшина на одну из главных ролей, солдата Лопахина. После этой работы Шукшин собирался ставить картину о Разине по своему роману "Я пришел дать вам волю...". Во время съемок у Бондарчука, в станице Клетской Волгоградской области, 2 октября 1974 года Василий Шукшин умер, некоторые обстоятельства его смерти до конца так и не выяснены.

description:
Лагерная проза.

ЛАГЕРНАЯ ПРОЗА», литературные произведения, созданные бывшими узниками мест заключения.Лагерная проза — явление уникальное не только в русской, но и в мировой литературе. Она порождена напряженным духовным стремлением осмыслить итоги катастрофических событий, совершившихся в стране на протяжении ХХ столетия. Отсюда и тот нравственно-философский потенциал, который заключен в книгах бывших узников ГУЛАГа И. Солоневича, Б. Ширяева, О. Волкова, А. Солженицына, В. Шаламова, А. Жигулина, Л. Бородина и др., чей личный творческий опыт позволил им не только запечатлеть ужас гулаговских застенков, но и затронуть «вечные» проблемы человеческого существования.

alt: Варлам Шаламов

description: Варлам Шаламов

description:
Юрий Осипович Домбровский

Русский советский писатель. Родился 29 апреля (12 мая) 1909 в Москве, в семье адвоката. В 1932 окончил Высшие литературные курсы, в том же году был арестован и выслан в Алма-Ату. Работал археологом, искусствоведом, журналистом, занимался педагогической деятельностью. В 1936 вновь был арестован, но спустя несколько месяцев освобожден. История этого ареста легла в основу романов «Хранитель древностей» (1964) и «Факультет ненужных вещей»(1978). Домбровский сохранил в них настоящие имена своих следователей, Мячина и Хрипушина. В 1938 опубликовал роман Державин, через год снова был арестован и отправлен в Колымские лагеря, откуда в 1943, больной, вернулся в Алма-Ату. Зимой 1943 в больнице начал писать роман «Обезьяна приходит за своим черепом» (опубл. 1959). В 1946 начал работать над циклом новелл о Шекспире «Смуглая леди» (опубл. 1969).В 1949 Домбровский вновь был арестован, шесть лет провел в заключении на Крайнем Севере и в Тайшете. В 1956 был реабилитирован за отсутствием состава преступления и получил разрешение вернуться в Москву.

alt: А.И.Солженицын.

description: А.И.Солженицын.

alt: Городская проза. В 1960-1970-е годы в

description:
Городская проза.

В 1960-1970-е годы  в России активизировались миграционные процессы. Городское население стало быстро увеличиваться. Соответственно изменялись состав и интересы читательской аудитории. В те годы роль литературы в общественном сознании была значительно активнее, чем теперь. Естественно, что привычки, манера поведения, образ мыслей, вообще психология городских аборигенов привлекали к себе повышенное внимание. С другой стороны, жизнь новых горожан-переселенцев, в частности так называемых лимитчиков, предоставляла писателям широкие возможности для художественного исследования новых областей человеческого бытия.
Героями произведений становятся «…не рабочие и не крестьяне, не элита. Это служащие, работники науки, гуманитарии, инженеры, соседи по домам и дачам, просто знакомые».

description:
Юрий Валентинович Трифонов.

Писал рассказы разного стилевого и тематического диапазона, опубликовал роман «Утоление жажды»(1963), в котором шла речь о строительстве оросительного канала в пустыне.Принципиально новым этапом в творчестве Трифонова стали повести т.н. «московского цикла», в которых осмыслялась жизнь столичных интеллигентов, шла речь о сохранении человеческого достоинства. Завершением «московского цикла» стал роман «Дом на набережной» (1976). Его публикация стала событием литературной и общественной жизни. На примере судьбы одного из жильцов знаменитого московского дома, в котором жили семьи партийных работников (в т.ч. и семья Трифонова во времена его детства), писатель показал механизм формирования конформистского общественного сознания.

description:
Тема интеллигенции.

Изображение города тесно связано в литературе 50-х- 80-х годов с темой интеллигенции. В ей критически остром и гражданственно страстном художественном истолковании заметное место принадлежит роману Владимира Дудинцева «Н хлебом единым».

description:
Поиск героя времени.

К тематике научного поиска и изобретательства примыкает огромное количество произведений на производственную тему. Мотивы труда в литературе 50-80-х годов получают многообразное художественное решение.
Многих писателей привлекают конфликтные ситуации среди руководителей, придерживающихся разных стилей руководства, когда административному, бездушно-командному стилю, сдерживающему развитие производства и инициативу людей, закономерно противопоставляется творческое начало и широта взглядов.

alt: В.Ф.Тендряков «Короткое замыкание»

description:
В.Ф.Тендряков «Короткое замыкание»

П.Л.Проскурин «Горькие травы»

А.А.Бек «Новое назначние»

description:
Отношение человека к природе.

Объектом постоянного внимания художников слова в 50-80-е годы становится традиционно важная для русской литературы тема человека и природы.
Это и глубоко лирическое восприятие природы, и тема её сохранения, и отражение животворной связи человека с землёй и окружающим миром, трепетное отношение к природе, которое сталкивается с холодностью и чёрствостью людей.

description: Образы дивной сибирской природы находят воплощение в повести В.П.Астафьева «Царь – рыба», отмеченной Государственной премией. Нравственные проблемы, поставленные в повести,  тесно соединяются с проблемами экологичности.

description:
Б.Л.Васильев.

Героем романа «Не стреляйте в белых лебедей» является Егор Полушкин. Его трепетное отношение к природе сталкивается с холодностью и чёрствостью людей и приводит героя к гибели.

description:
Г.Н.Троепольский.

Отечественной классикой литературы стала повесть Г.Н.Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо», которая продолжила традиции русской литературы. В повести рассказана драматическая история собаки, которая была для своего хозяина «верным, преданным, любящим другом».

description:
Ю.П.Казаков.

Трогательна и история гончей слепой собаки в рассказ «Арктур – гончий пёс». Подчиняясь охотничьему инстинкту, собака одна гоняла зверей и погибла, наткнувшись на острый сук.

title: Понятие «деревенская проза» в русской литературе


file_name: Урок 94. .pptx

alt: Урок 94. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

description:
Урок 94. Имена  существительныеодушевлённые и неодушевлённые

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва , Ростовской области
2017

alt: Устно закончи предложения : Имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?, называют …

description:
Устно закончи предложения:

Имена существительные, которые  отвечают на вопрос  кто?,  называют …

Имена существительные, которые  отвечают на вопрос  что?,  называют …

description:
Упражнение 1.
Подумай, что  объединяет слова каждой группы., Устно  дополни  каждую  группу   слов  тремя  своими примерами.

продавец, лиса, жаворонок, ребёнок, шмель, жираф;

книга, роза, берёза,  иней, автобус, камень;

alt: Имена существительные, которые обозначают людей и животных и отвечают на вопрос кто? , называются одушевлёнными

description:
Имена существительные, которые обозначают  людей  и животных  и отвечают  на вопрос  кто?, называются одушевлёнными.
кто? –девочка, бабочка,  воробей,  крокодил

Имена существительные, которые обозначают  неживые предметы, растения, явления окружающего  мира и отвечают  на вопрос  что?, называются неодушевлёнными.
что? – пень, ландыш, картина,  вьюга

description:
Упражнение 2.
Запиши слова  в два столбика:  одушевлённые  и неодушевлённые.  Определи  род каждого  имени существительного.
                        одуш.                    неодуш.

капитан (м.р.)

пароход (м.р.)

кит (м.р.)

дым (м.р.)

чайка (ж.р.)

море (с.р.)

моряк (м.р.)

волна (ж.р.)

дельфин (м.р.)

шторм (м.р.)

медуза (ж.р.)

айсберг (м.р.)

солнце (ж.р.)

ветер (м.р.)

description:
Упражнение 3.
           Запиши два  одушевлённых  и два
         неодушевлённых существительных. Письменно  поставь  каждое слово в формы И., Р., В.   падежей множественного  числа. Обозначь  окончания  в словах.
    книга, картина – неодуш.

И.п.

мн.ч.

что?

книг

картин

Р.п.

мн.ч.

чего?

книг

картин

В.п.

мн. ч.

что?

картин

и

и

ы

description:
   кошка, слон – одуш.

      Понаблюдай, какие формы падежей  совпадают у одушевлённых  имён  существительных, а какие  - у неодушевлённых  имён  существительных.

И. п.

мн. ч.

кто?

 кошк

слон

Р. П.

кого?

кошек

В. п.

ы

и

ов

ов

alt: Во множественном числе у всех одушевлённых имён существительных форма винительного падежа совпадает с формой родительного падежа, а у всех неодушевлённых имён существительных форма винительного падежа…

description:
    Во множественном числе у всех  одушевлённых имён существительных форма  винительного  падежа  совпадает  с формой  родительного  падежа, а у всех неодушевлённых имён существительных форма винительного падежа совпадает  с формой  именительного.

Падеж

Число

Вопросы

Одуш.

Неодуш.

И. п.

мн. ч.

кто? что?

лётчики

пароходы

Р. п.

кого? чего?

лётчиков

пароходов

В. п.

кого? что?

пароходы

description:
            Слова  кукла  и снеговик  называют  неживые
             предметы. Почему  же Вася  утверждает, что  это одушевлённые  имена  существительные?  Сравни  склонение  слов кукла, снеговик, автобус. Какой  вывод  ты  можешь  сделать?

И. п.
мн. ч.

кто? что?

куклы

снеговики

автобусы

Р. п.
мн. ч.

кого?чего?

кукол

снеговиков

автобусов

В. п.
мн. ч.

кого? что?

автобусы

description:
е

    Понятие об одушевлённых  и неодушевлённых  предметах в реальной  жизни и в языке  часто не совпадает.  Слова  кукла, снеговик называют  неживые предметы, но склоняются  как  одушевлённые имена существительные (при склонении во множественном числе  у них совпадают  родительный  и винительный  падежи):

Р. п.
мн. ч.

кого?  чего?

кукол

снеговиков

В. п.
мн. ч.

кого? что?

кукол

снеговиков

alt: Упражнение 4. Прочитай текст

description:
Упражнение 4.  Прочитай   текст. Найди  три одушевлённых и три  неодушевлённых существительных и запиши  их в начальной форме. Определи род  и склонение  этих слов. Выпиши  выделенное  предложение и разбери его по членам.
       ласточка (ж.р., 1 скл.), птенчик (м.р., 2 скл.), хищник (м.р., 2 скл.);
      лапка  (ж.р., 1 скл.),    клювик  (м.р., 2 скл.) ,    гнёздышко (ср. р., 2 скл.)

        Лапками и клювиками  они роют  в крутом береге реки глубокие норки.

alt: Источники: http://www.u-znayka

description:
Источники:

http://www.u-znayka.narod.ru/znayka.png – Знайка
http://www.stihi.ru/pics/2011/12/11/9049.jpg – Незнайка
http://img-fotki.yandex.ru/get/4520/90468072.2e0/0_6bc03_46da0219_XL – фон
http://playerbook.ru/uploads/taginator/Jun-2012/tetrad-v-kosuyu-liniyu.jpg – листок
http://rus.db.lv/uploads/thumbnails/scale_705x470/article/0003/26507/40057_ORIGINAL_1274353316.jpg.jpg - Незнайка

title: Презентация по русскому языку "Имена существительные одушевленные и неодушевленные" 3 класс


file_name: В мире литературы 8 кл.ppt

alt: Интеллектуальная игра «В мире литературы» 8 класс

alt: Разминка: I Она и бантик носит,

description:
Разминка:

I
Она и бантик носит,Она и травы косит. II
На меня она похожа —Будто я шагаю лежа,Не могу ее поднять,Не могу и обогнать.

IIIОн может жажду утолитьИ двери дома отворить.
IVТолько что из магазина,А дырявый, как корзина.
VОн родился без рубашки,Оттого на нем мурашки. VIНосит бороду она,Без нее нам не нужна.

alt: ЗАДАНИЕ №1: 1. Назовите Фамилию

description:
ЗАДАНИЕ №1:

1. Назовите Фамилию Имя Отчество русских поэтов.2. Вспомните одно из стихотворений.3. Какие произведения принесли им известность.

alt: Вопрос №1:

description: Вопрос №1:

alt: Вопрос №2:

description: Вопрос №2:

alt: Вопрос №3:

description: Вопрос №3:

alt: ЗАДАНИЕ №2: «Давайте вспомним!»: вопросы и картинки

description:
ЗАДАНИЕ №2:

«Давайте вспомним!»:вопросы и картинки

description:
Как назывался корабль Грэя в "Алых парусах"?

А) "Загадка"
Б) "Тайна"
В) "Секрет"

alt: Рядом с какой крупной рекой находилась

description:
2. Рядом с какой крупной рекой находилась Белогородская крепость, в которую был направлен служить Петр Гринев?

А) Урал
Б) Волга
В) Тобол

description:
3. Каким было полное имя главной героини рассказа И.С.Тургенева "Ася"?
А) Анастасия
Б) Анна
В) Таисия

alt: Как переводится слово "мцыри"?

description:
4. Как переводится слово "мцыри"?

А) Паломник
Б) Пленник
В) Послушник

description:
5. Одно и то же название есть в списке произведений А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого и М.Ю.Лермонтова. Это...

А) "Бесы«
Б) "Кавказский пленник"
В) "Метель"

description:
6. Где расположено большинство стран, выдуманных Д.Свифтом для "Путешествий Гулливера"?

А)  На островах в Атлантическом океане
Б) На островах в Тихом океане
В) На островах в Северном Ледовитом океане

description:
Вам даны кадры из фильмов, поставленных по известным произведениям. Назовите авторов, произведения.

ЗАДАНИЕ №3:

description: Вопрос №1:

description: Вопрос №2:

description: Вопрос №3:

alt: Вопрос №4:

description: Вопрос №4:

alt: Вопрос №5:

description: Вопрос №5:

alt: Вопрос №6:

description: Вопрос №6:

alt: Вопрос №7:

description: Вопрос №7:

alt: Вопрос №8:

description: Вопрос №8:

description:
ЗАДАНИЕ №4:

Хокку
(иначе — хайку), жанр и форма японской поэзии; трёхстишие, состоящее из двух опоясывающих пятисложных стихов и одного семисложного посередине.

alt: Вопрос №1: Однажды осенью Басё и

description:
Вопрос №1:Однажды осенью Басё     и   Кикаку шли через рисовое поле. Кикаку сложил хайку о красной стрекозе, которая привлекла его воображение:
Оторви пару крыльевУ стрекозы —И получится стручок перца.
— Нет, — сказал Басё, — это не хайку. Ты убил стрекозу. Если ты хочешь создать хайку и дать ему жизнь, ты должен сказать:

description:
Ответ:

Добавь пару крыльев К стручку перца —И ты сделаешь стрекозу

alt: Вопрос №2: Используя картинки попытайтесь самостоятельно сочинить хокку: 1 строка 2 строка 3 строка «Над волной…» «Ловит, ловит…» «Собственную»

description:
Вопрос №2:Используя картинки попытайтесь самостоятельно сочинить хокку:1 строка                   2 строка                      3 строка

«Над волной…»

«Ловит, ловит…»

«Собственную»

alt: Ответ: Над волной ручья Ловит, ловит стрекоза

description:
Ответ:

Над волной ручьяЛовит, ловит стрекозаСобственную тень.
Тиё

alt: Вопрос №3: Используя картинки попытайтесь самостоятельно сочинить хокку: 1 строка 2 строка 3 строка глагол 2 раза «На листе…»

description:
Вопрос №3:Используя картинки попытайтесь самостоятельно сочинить хокку:1 строка                   2 строка                      3 строка

глагол 2 раза

«На листе…»

alt: Ответ: Качается, качается На листе банана

description:
Ответ:

Качается, качаетсяНа листе бананаЛягушонок маленький.
Кикаку

description:
ЗАДАНИЕ №5:

Русская народная сказка — произведение устного творчества русского народа, один из видов фольклорной прозы.
В русских сказках русский народ пытался высказать свое национальное мироощущение, наставить своих детей в первобытной, но глубокой жизненной мудрости, — разрешая лежавшие на его сердце жизненные, нравственные, семейные, бытовые и государственные вопросы.

description:
1. Чем был колобок: пряником или пирогом?
2.Каково настоящее имя Царевны- лягушки?
3. Назовите имя сказочного царя-долгожителя?
4. Назовите грозное оружие Соловья Разбойника?5. Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как называем её мы?

6. Назовите место рождения Колобка ?

     1. Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно?

     2. Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи?

     3. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?

     4. Назовите «рабочее место» кота учёного?

     5. В какой сказке рассказывается о некоторых трудностях, связанных с доставкой свежей выпечки на дом?

     6. Кому Винни-Пух подарил на день рождения пустой горшок?

alt: ЗАДАНИЕ №6: Разгадайте шарады в стихах

description:
ЗАДАНИЕ №6:

Разгадайте шарады в стихах

description:
1. На первом стоит часовой,
Второй в лесу зеленеет,
И в целом — только стемнеет,
Ты ляжешь, и кончен твой день трудовой.

2. Мой первый слог найдёшь тогда,
Когда в капели капает вода.
Местоимение — слог второй,
А в целом — школьный столик твой.

description:
3. Моё начало — буква алфавита,
Она всегда шипит сердито,
Второго корабли боятся
И обойти его стремятся.
А летом и весной летает и жужжит,
То сядет на цветок, то снова полетит.

4. Слог первый мой — предлог,
Второе — летний дом,
А целое порой решается с трудом.

alt: Первое с удовольствием я восклицаю,

description:
5. Первое с удовольствием я восклицаю,
Второе с книжных полок я снимаю,
Когда же первое со вторым соединится,
Получится мельчайшая частица.

6. Начало слова — лес,
Конец — стихотворение,
А целое растёт,
Хотя и не растение.

description:
7. Начало деревом зовётся,
Конец — читатели мои,
Здесь в книге, целое найдётся,
Ведь в каждой строчке лишь они.

8. Начало — нота,
Потом оленя украшение.
А вместе — место
Оживлённого движения

description:
ЗАДАНИЕ №7:

Разгадайте литературные анаграммы:

Переставьте буквы в предложенных словах так, чтобы из них получились или литературные термины, или имена писателей, или имена книжных персонажей.

alt: ОПЕР → П _ _ _ (Инструмент писателя

description:
ОПЕР → П _ _ _
(Инструмент писателя.)

СИЛА → Л _ _ _
(Героиня многих басен И.А.  Крылова.)

СОКРАТ → С _ _ _ _ _
(Линейная частица  произведения.)

АТЛАНТ → Т _ _ _ _ _
(Выдающиеся способности писателя.)

МРАК + ЗИНА → К _ _ _ _ _ _ _
(Российский  писатель,  историк.)

РАК + СЛОН → К _ _ _ _ _ _
(В меру  упитанный персонаж   Астрид Линдгрен.)

РИНГ → Г _ _ _
(Русский писатель.)

ТОВАР → А _ _ _ _
(Создатель литературного  произведения.)

ФИРМА → Р _ _ _ _
(Предмет поиска поэтов.)

 КИТ + РИС → К _ _ _ _ _
 (Королева  детективов.)

ЛОБ + ОДИН → Б _ _ _ _ _ _
(Бывшее имение Пушкиных.)

УМ + ЛУК → _ _ _ _ _
(Какая сладость получится из полезного, но слезоточивого овоща, если приложить к нему то, чего не хватает безумцам?)

alt: ЗАДАНИЕ №8: Попробуем ответить

description:
ЗАДАНИЕ №8:

Попробуем ответить

alt: Вопрос №1: Некоторые люди вошли в историю благодаря своим увлечениям, которым сами они при своей жизни не придавали большого значения

description: Вопрос №1:Некоторые люди вошли в историю благодаря своим увлечениям, которым сами они при своей жизни не придавали большого значения. Например, академик Бородин А.П. был ученым-химиком, но в памяти большинства потомков он остался как выдающийся композитор, автор оперы «Князь Игорь». Ф.И. Тютчев был при жизни известен как дипломат, не стремившийся к литературной известности, однако мы знаем его как замечательного русского поэта. А об этом человеке говорил А.С. Пушкин: «Науки точные были всегда главным его занятием, стихотворство же - забавою, но чаще должностным упражнением». Мы же знаем этого человека как основоположника всей русской поэтической системы. Назовите имя этого человека.

alt: Ответ: Михаил Васильевич Ломоносов

description:
Ответ:
Михаил Васильевич Ломоносов

description:
Вопрос №2:

Многие писатели питали слабость к братьям нашим меньшим. Эрнест Хемингуэй постоянно держал несколько питомцев в своём доме. Каких животных любил Эрнест Хемунгуэй?

1) Собака2) Кошка3) Лошадь4) Попугай

alt: Ответ : Эрнест Хемунгуэй любил кошек

description:
Ответ:
Эрнест Хемунгуэй любил кошек. Однажды ему подарили мейн-куна по имени Снежок, который из-за генетической мутации был полидактильным, то есть имел лишние пальцы на лапах. Сегодня в доме-музее Хемингуэя живёт более 50 кошек, половина из которых тоже полидактильны, так как многие являются потомками Снежка.

alt: Вопрос №3: Свою первую книгу «Гарри

description:
Вопрос №3:

Свою первую книгу «Гарри Поттер и философский камень» Джоан Роулинг закончила в 1995 году. Литературный агент, который согласился её представлять, посылал рукопись в 12 издательств, но везде её отклонили.
Что посоветовал Джоан Роулинг главный редактор издательства Bloomsbury?

1) написать следующий роман
2) найти место работы
3) написать продолжение романа
4) поискать другое издательство

alt: Ответ: Главный редактор издательства

description:
Ответ:

Главный редактор издательства Bloomsbury даже после одобрения книги был уверен, что Роулинг не заработает много на детских книгах, и советовал найти ей постоянную работу.

description:
КОНКУРС СКОРОГОВОРОК.
Нужно быстро и без ошибок произнести скороговорку пять раз:
«На возу лоза, у воза коза».
«Ужин нужен и жуку и ужу».
«Наш Полкан попал в капкан».
«Подарила Варенька варежки и валенки».

ЗАДАНИЕ №9:

description:
РЕСУРСЫ

http://gkaf.narod.ru/kirillov/oral/10mahno3.jpg
festival.1september.ru/2010_2011/index.php?nu...
http://rushistory.stsland.ru/Images/grwarrus.gif
http://millerovo.ru/e107_plugins/content/content.php?content.34
http://sc.karelia.ru/dirstore


file_name: Основы комбинаторики.ppt

alt: Васильева Галина Павловна КГКП «Восточно-Казахстанский технологический колледж», г

description:
Васильева
Галина Павловна

КГКП  «Восточно-Казахстанский технологический колледж», г. Семей

Тема урока

«Элементы комбинаторики»

alt: Учимся не для школы, а для жизни" (Сенека, римский философ, 4 в до н

description:
"Учимся не для школы, а для жизни"
(Сенека, римский философ,  4 в до н.э.)

alt: Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию

description:
"Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию.»
  Ян Амос Коменский, чешский педагог, XVI-XVII вв)

alt: Забытый pin-код: Сколько существует всевозможных вариантов pin-кода, состоящего из 4 цифр

description: Забытый pin-код: Сколько существует всевозможных вариантов pin-кода, состоящего из 4 цифр

alt: В кафе вы можете выбрать выбрать: плюшку, сэндвич, гамбургер, или кекс, а запить вы можете: кофе, соком, кока -колой

alt: А В С D А В С D Задача. Дан четырехугольник

description:
А

В

С

D

А

В

С

D

Задача. Дан четырехугольник  ABCD

alt: Сколько можно выбрать вариантов, чтобы из пункта

description:
Сколько  можно выбрать вариантов, чтобы из пункта А попасть в пункт С?

Ответ m n = 4 2 = 8

А

В

С

alt: В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с ситуациями, когда нам необходимо рассадить гостей за столом, составить букеты из имеющихся цветов, подсчитать количество выигрышных билетов в…

description: В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с ситуациями, когда нам необходимо рассадить гостей за столом, составить букеты из имеющихся цветов, подсчитать количество выигрышных билетов в лотерее и т.д.  Но задумывались ли вы, сколькими вариантами мы можем это сделать? На этот вопрос помогает ответить комбинаторика – раздел математики, изучающий задачи выбора и расположения элементов из некоторого множества в соответствии с заданными правилами.

description:
Цели урока:

Описать область практических и учебных приложений знаний основ комбинаторики с помощью перечня задач основных видов и объяснить основные методы решения комбинаторных задач.

Тема урока: «Элементы комбинаторики и их применение для нахождения вероятности событий»

знать основные понятия, теоремы и формулы, относящиеся к разделу «Комбинаторика»
иметь чёткое представление о месте комбинаторики в теории вероятностей и математической статистике, о решении прикладных задач комбинаторными методами;

Задачи урока:

description:
Комбинаторика – раздел математики, в котором изучается, сколько различных комбинаций, подчиненных тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов.

.

Задачей комбинаторики можно считать задачу размещения, сочетания или перестановки объектов по специальным правилам и нахождение числа способов таких действий

description:
Особая примета комбинаторных задач – это вопрос, который всегда  можно сформулировать так, чтобы он начинался словами  «Сколькими способами…»

 Решить  комбинаторную  задачу - значит найти все возможные комбинации (способы, варианты) составленные из объектов (цифр, букв, чисел, слов, предметов и др.) отвечающих условию задачи.

Сущностью комбинаторных задач является расчет способов осуществления некоторых действий .

alt: С задачами, в которых приходилось выбирать те или иные предметы, располагать их в определенном порядке и отыскивать среди разных расположений наилучшие, люди столкнулись еще в…

description:
С задачами, в которых приходилось выбирать те или иные предметы, располагать их в определенном порядке и отыскивать среди разных расположений наилучшие, люди столкнулись еще в доисторическую эпоху, выбирая наилучшее положение охотников во время охоты, воинов – во время битвы, инструментов - во время работы.

Как всё начиналось…

alt: ЗАДАЧИ ДРЕВНЕГО КИТАЯ Задача Ло-шу

description:
ЗАДАЧИ ДРЕВНЕГО КИТАЯ

Задача Ло-шу
Заполнить натуральными числами от 1 до 9 квадратную таблицу размером   3х3 так, чтобы суммы чисел по всем строкам, столбцам и диагоналям были равны одному и тому же числу 15.

4

9

2

3

5

7

8

1

6

Уже несколько тысячелетий назад в Древнем Китае увлеклись составлением магических квадратов, в которых заданные числа располагались так, что их сумма по всем горизонталям, вертикалям и главным диагоналям была одной и той же.

alt: В Древней Греции подсчитывали число различных комбинаций длинных и коротких слогов в стихотворных размерах, занимались теорией фигурных чисел, изучали фигуры, которые можно составить из частей…

description:
19

В Древней Греции

подсчитывали число различных комбинаций длинных и коротких слогов в стихотворных размерах,  занимались теорией фигурных чисел, изучали фигуры, которые можно составить из частей и т.д.

alt: Со временем появились различные игры (нарды, карты, шашки, шахматы)

description:
20

Со временем появились различные игры (нарды, карты, шашки, шахматы)

В каждой из этих игр приходилось рассматривать различные сочетания фигур, и выигрывал тот, кто их лучше изучал, знал выигрышные комбинации и умел избегать проигрышных.

Первоначально комбинаторика возникла в XVI в. в связи с распространением различных азартных игр.

alt: Долгие века комбинаторика развивалась в недрах арифметики, геометрии, алгебры

description:
Долгие века комбинаторика развивалась в недрах арифметики, геометрии, алгебры. Древнегреческие ученые большое внимание уделяли и комбинаторике чисел  и геометрической комбинаторике - разрезанию фигур и т. д .

  Комбинаторика как наука стала развиваться в XIII в. параллельно с возникновением теории вероятностей.
  Первые научные исследования по этой теме принадлежат итальянским ученым Джероламо Кардано, Галилео Галилею

Комбинаторику, как самостоятельный раздел математики, первым стал рассматривать немецкий ученый Г. Лейбниц в своей работе «Об искусстве комбинаторики», опубликованной в 1666г. Он также впервые ввел термин «Комбинаторика».

alt: В XVIII веке к решению комбинаторных задач обращались и другие выдающиеся математики

description:
        В XVIII веке к решению комбинаторных задач обращались и другие выдающиеся математики. Так, Леонард Эйлер рассматривал задачи о разбиении чисел, о паросочетаниях, о циклических расстановках, о построении магических и латинских квадратов.

Основы комбинаторики и теории вероятностей создали и разработали французские математики XVII века Пьер Ферма и Блез Паскаль.

alt: Игра Кубик Рубика Необыкновенно популярной головоломкой стал кубик

description:
Игра Кубик Рубика

   Необыкновенно популярной головоломкой стал кубик Рубика, изобретенный в 1975 году преподавателем архитектуры из Будапешта Эрнё  Рубиком для развития пространственного воображения у студентов.
Кубик Рубика служит не только развлечением, но и прекрасным наглядным пособием по комбинаторике.

alt: Области применения комбинаторики: лингвистика (рассмотрение вариантов комбинаций букв)

description:
Области применения комбинаторики:

лингвистика (рассмотрение вариантов комбинаций букв).

учебные заведения (составление расписаний);

сфера общественного питания (составление меню);

география (раскраска карт);

alt: производство (распределение нескольких видов работ между рабочими); спортивные соревнования (расчёт количества игр между участниками); агротехника (размещение посевов на нескольких полях);

alt: химия (анализ возможных связей между химическими элементами); азартные игры (подсчёт частоты выигрышей); биология (расшифровка кода ДНК);

description:
химия (анализ возможных связей между химическими элементами);

азартные игры (подсчёт частоты выигрышей);

биология (расшифровка кода ДНК);

alt: доставка почты (рассмотрение вариантов пересылки). экономика (анализ вариантов купли-продажи акций); криптография (разработка методов шифрования);

description:
астрология (анализ расположения планет и созвездий).

военное дело (расположение подразделений);

В настоящее время комбинаторика используется в кибернетике, дискретной математике, теории планирования и теории информации, архитектуре, дизайне интерьера

alt: Задача: Составить из предложенных геометрических фигур образно-фигуративные композиции (животные, птицы, люди)

description: Задача:  Составить из предложенных геометрических фигур образно-фигуративные композиции (животные, птицы, люди)

alt: Комбинаторика занимается различного рода соединениями ( перестановки, размещения, сочетания ), которые можно образовать из элементов некоторого конечного множества

description: Комбинаторика занимается различного рода соединениями (перестановки, размещения, сочетания), которые можно образовать из элементов некоторого конечного множества.

alt: Основные задачи комбинаторики Основными задачами комбинаторики считаются следующие: составление упорядоченных множеств (образование перестановок); составление подмножеств данного множества (образование сочетаний) составление упорядоченных подмножеств данного множества (образование…

description:
Основные задачи комбинаторики

Основными задачами комбинаторики считаются следующие:
   составление упорядоченных множеств     (образование перестановок);
   составление подмножеств данного множества (образование сочетаний)
   составление упорядоченных подмножеств данного множества (образование размещений)

alt: Комбинаторные задачи бывают самого различного вида

description: Комбинаторные задачи бывают самого различного вида. Однако большинство из них решается с помощью двух основных правил – правила суммы (или сложения) и правила произведения (или умножения)

alt: Правило сложения: Если некоторый объект

description:
Правило сложения:

Если некоторый объект А можно выбрать m способами, а другой объект В можно выбрать n способами, то выбор      « либо А, либо В» можно осуществить m + n способами.
Пример:
На тарелке лежат 5 яблок и 4 апельсина. Сколькими способами можно выбрать один плод?
Решение:
По условию задачи яблоко можно выбрать
пятью способами, апельсин – четырьмя.
Так как в задаче речь идет о выборе
«либо яблоко, либо апельсин», то его,
согласно правилу сложения, можно
осуществить 5+4=9 способами.
Ответ: 9 способов.

description:
Правило произведения

Если надо выбрать n вещей, причём одну выбрать m способами, а вторую k способами, то одну и другую можно выбрать (mхk) способами.
    Пример. В 1 ящике 5 зелёных, а 2- 3 красных шара. Сколькими способами можно вытащить 1 зелёный и 1 красный шар?
    Решение: зелёный можно выбрать 5-ю способами, а красный – 3-мя. Значит, 1 зелёный и 1 красный можно выбрать 3*5 = 15 способами.

description:
В кафе вы можете выбрать выбрать: плюшку, сэндвич, гамбургер, или кекс, а запить вы можете: кофе, соком, кока -колой. Сколько возможных вариантов перекуса возможны?

4*3=12

alt: Решение 5 · 4 = 20 Задача. В киоске продают 5 видов конвертов и 4 вида открыток

description:
Решение

5 · 4 = 20

Задача. В киоске продают 5 видов конвертов и 4 вида открыток. Сколькими способами можно купить конверт и открытку?

alt: Задача: Сколькими способами можно поставить на шахматную доску белую и чёрную ладьи так, чтобы они не били друг друга?

description:
64 · 49 = 3136

	Задача: Сколькими способами можно поставить на шахматную доску белую и чёрную ладьи так, чтобы они не били друг друга?

   Решение: Выбор объекта а –поля для белой ладьи может быть сделан  n=64 способами. Независимо от выбора такого поля, белая ладья бьет 15 полей. Поэтому  для черной ладьи остается m=49 полей.

alt: Факториал Факториалом натурального числа n называется произведение всех натуральных чисел от 1 до n включительно

description:
Факториал

Факториалом натурального числа n называется произведение всех натуральных чисел от 1 до n включительно.
Обозначение n!

#:
2! =
3! =
4! =
5! =

12 = 2

123 = 6

123 4 = 24

123 4 5 = 120

Если n=0 то n!=1

alt: Больший факториал можно представить через меньший: 6!= 1  2  3  4  5 6= 5!6 = 1206= 720 #1

description:
Больший факториал можно представить через меньший:

6!= 1  2  3  4  5 6= 5!6 = 1206= 720

#1. Вычислить:

№2.

description:
Таблица факториалов

16! = 20922789888000
17! = 355687428096000
18! = 6402373705728000
19! = 121645100408832000
20! = 2432902008176640000
21! = 51090942171709440000
22! = 1124000727777607680000
23! = 25852016738884976640000
24! = 620448401733239439360000
25! = 15511210043330985984000000
26! = 403291461126605635584000000
27! = 10888869450418352160768000000
28! = 304888344611713860501504000000
29! = 8841761993739701954543616000000
30! = 265252859812191058636308480000000

0! = 1
1! = 1
2! = 2
3! = 6
4! = 24
5! = 120
6! = 720
7! = 5040
8! = 40320
9! = 362880
10! = 3628800
11! = 39916800
12! = 479001600
13! = 6227020800
14! = 87178291200
15! = 1307674368000

100! ≈ 9,33×10157
1000! ≈ 4,02×102567
10000! ≈ 2,85×1035 659

alt: Перестановки. Перестановкой называется конечное множество, в котором установлен порядок элементов

description:
Перестановки.

Перестановкой называется конечное множество, в котором установлен порядок элементов.

Число всевозможных перестановок из n элементов вычисляется по формуле:
                      Pn = n!

Перестановки – соединения, которые можно составить из n элементов, меняя всеми возможными способами их порядок.

alt: Задача «Квартет» Сколькими способами можно рассадить четырех музыкантов?

description:
Задача «Квартет»

Сколькими способами можно рассадить четырех музыкантов?

P(4)  = 4! = 1 * 2 * 3 * 4 = 24

Задача.  Сколькими способами можно установить дежурство по одному человеку в день среди семи учащихся группы в течение 7 дней (каждый должен отдежурить один раз)?

Р(7)= 7! = 1•2•3•4•5•6•7= 5040

alt: Пример 1. Сколькими способами могут быть расставлены восемь участников финального забега на восьми беговых дорожках?

description:
Пример 1.
Сколькими способами могут быть расставлены восемь участников  финального забега на восьми беговых дорожках?

Решение:	       P8 = 8! = 40 320

alt: Задача: « Обед десяти » Десять студентов решили пообедать в кафе, но места за столом не были назначены заранее, между ними возник спор, как лучше…

description:
Задача: « Обед десяти »

Десять студентов решили пообедать в кафе, но места за столом не были назначены заранее, между ними возник спор, как лучше разместиться за столом.
Хозяин кафе предложил им попробовать все возможности и пообещал, что начиная с того дня, когда закончатся все возможные способы размещения, он будет кормить их в кафе бесплатно.
Студенты обрадовались и заключили договор.
Через сколько времени, они получат бесплатный обед?

alt: Решение: P = 1 · 2 · 3 · 4 · 5 · 6 · 7 · 8 · 9 · 10 = = 3…

description:
Решение:

P = 1 · 2 · 3 · 4 · 5 · 6 · 7 · 8 · 9 · 10 =
= 3 628 800 (дней) ≈ 9 942 (года).
Если кушать 3 раза в день,
то можно потратить 3 314 лет.

Ответ:
через 3 314 лет студенты получат бесплатный обед.

alt: Перестановки с повторениями Всякое размещение с повторениями, в котором элемент а1 повторяется k1 раз, элемент a2 повторяется k2 раз и т

description:
Перестановки с повторениями

	Всякое размещение с повторениями, в котором элемент а1 повторяется k1 раз, элемент a2 повторяется k2 раз и т.д. элемент an повторяется kn раз, где k1, k2, ..., kn  — данные числа, называется перестановкой с повторениями порядка m = k1 + k2 + … + kn, в которой данные элементы a1, a2, …, an повторяются соответственно k1, k2, .., kn  раз.

alt: Пример Слова и фразы с переставленными буквами называют анаграммами

description:
Пример

		Слова и фразы с переставленными буквами называют анаграммами. Сколько анаграмм можно составить из слова «макака»?
	Решение.

Всего в слове «МАКАКА»  6 букв (m=6).
Определим сколько раз в слове используется каждая буква:
«М» - 1 раз (k1=1)
«А» - 3 раза (k2=3)
«К» -  2 раза (k3=2)

Р =

m!

k1! k2! …kn!

Р1,3,2 =

6!

1! 3! 2!

=

4*5*6

2

=

60.

description:
Сочетания.

Подмножества, составленные из n элементов данного множества и содержащие k элементов в каждом подмножестве, называют сочетаниями из n элементов по k. (Сочетания различаются только элементами, порядок их не важен: ab и ba – это одно и тоже сочетание).

alt: Свойства сочетаний

description: Свойства сочетаний

alt: Задача. Десять участников конференции обменялись рукопожатиями, пожав руку каждому

description: Задача.  Десять участников конференции обменялись рукопожатиями, пожав руку каждому. Сколько всего рукопожатий было сделано?

alt: Задача. Из 20 учащихся надо выбрать двух дежурных

description:
Задача. Из 20 учащихся надо выбрать двух дежурных. Сколькими способами это можно сделать?

Решение.  Надо выбрать двух человек из 20.
Ясно, что от порядка выбора ничего не зависит, то есть

Иванов     -   Петров     или Петров     - Иванов      - это одна и та же пара дежурных. Следовательно, это будут сочетания из 20 по 2.

alt: Сочетания с повторениями Если из множества, содержащего n элементов, выбирается поочередно m элементов, причём выбранный элемент каждый раз возвращается обратно, то количество способов произвести неупорядоченную…

description:
Сочетания с повторениями

Если из множества, содержащего n элементов, выбирается поочередно m элементов, причём выбранный элемент каждый раз возвращается обратно, то количество способов произвести неупорядоченную выборку – число сочетаний с повторениями – составляет

alt: Пример использования Задача №1

description:
Пример использования

Задача №1
    Сколько  наборов  из  7  пирожных  можно  составить, если  в  распоряжении  имеются  4  сорта  пирожных?
    Решение:

alt: Размещения. Размещением из n элементов , называют конечного множества по k , где упорядоченное множество, состоящее из k элементов

description:
Размещения.

Размещением

 из n элементов

, называют

конечного множества по k, где

упорядоченное множество, состоящее из k

элементов.

alt: Задача Из 12 учащихся нужно отобрать по одному человеку для участия в городских олимпиадах по математике, физике, истории и географии

description:
Задача
Из 12 учащихся нужно отобрать по одному человеку для участия в городских олимпиадах по математике, физике, истории и географии. Каждый из учащихся участвует только в одной олимпиаде. Сколькими способами это можно сделать?

Решение:

alt: Задача Сколько существует семизначных телефонных номеров, в которых все цифры различны и первая цифра отлична от нуля?

description:
Задача
Сколько существует семизначных телефонных номеров, в которых все цифры различны и первая цифра отлична от нуля?

Решение:

alt: Размещения с повторениями. Определение

description:
Размещения с повторениями.

Определение.
k – размещением с повторениями n–элементного множества называется упорядоченный набор длины k элементов данного множества.
Число k – размещений с повторениями вычисляется по формуле:

Задача. Телефонный номер состоит из 7 цифр. Какое наибольшее число звонков неудачник-Петя может совершить прежде, чем угадает правильный номер.

Решение. Т.к. цифры могут повторяться, то всего возможнразных   номеров.

Если Петя невезучий, он должен будет звонить 10 миллионов раз.
Ответ: 10000000.

alt: Забытый pin-код: Сколько существует всевозможных вариантов pin-кода?

description:
Забытый pin-код: Сколько существует всевозможных вариантов pin-кода?
Решение: 1) pin-код состоит из 4 цифр, всего цифр 10, они могут повторяться, порядок расположения цифр в числе важен. Значит это задача на подсчет количества размещений с повторениями.
2) Воспользуемся формулой
Получим

alt: Задача : Сколько существует номеров машин?

description:
Задача: Сколько существует номеров машин?
Решение:В записи номера используется 10 арабских цифр и 29 букв английского алфавита

alt: Число размещений, перестановок и сочетаний связаны равенством:

description: Число размещений, перестановок и сочетаний связаны равенством:

alt: порядок важен порядок неважен сочетания перестановки размещения Схема связи:

description:
порядок важен

порядок неважен

сочетания

перестановки

размещения

Схема связи:

alt: Особая примета комбинаторных задач - вопрос , который начинался словами «Сколькими способами…?»

description: Особая примета комбинаторных задач -                                       вопрос, который начинался словами«Сколькими                                способами…?»

alt: Чтобы научиться быстро бегать, нужно много бегать

description: Чтобы научиться быстро бегать, нужно много бегать. Чтобы научиться хорошо решать сложные задачи, нужно решать много простых задач. И то, и другое надо делать с умом. Последовательно тренировать определенные группы мышц, и постепенно вникать в смысл математических выражений.

alt: Учимся различать виды соединений

description:
Учимся различать виды соединений.

Pn

Сколькими способами можно с помощью букв A,B,C,D обозначить вершины четырехугольника?

Меняется только порядок расположения выбранных  элементов

Перестановки из  n   элементов

У лесника три собаки: Астра, Вега и Граф. На охоту лесник решил пойти с двумя собаками. Перечислите все варианты выбора лесником пары собак.

Меняется только состав входящих в комбинацию  элементов, порядок их расположения не важен

Сочетания
из m элементов
по   n элементов

Сколькими способами могут быть распределены I, II и III премии между 15-ю участниками конкурса?

Меняется состав входящих в комбинацию  элементов и важен порядок их расположения

Размещения из
  m  элементов
по  n  элементов

alt: Задача 4 . В секции занимается 8 человек

description:
Задача 4. В секции занимается 8 человек. Сколькими способами можно составить команду из 4 человек?

Решение:

способов

Задача 5.  В секции занимается 8 человек. Сколькими способами можно составить команду из 4 человек, один из которых бежит 100м, второй – прыгает в длину, третий – стреляет, четвертый – метает копье?

Решение:

способов

alt: Задача 1a Задача 1b При окончании деловой встречи специалисты обменялись визитными карточками

description:
Задача 1a

Задача 1b

При окончании деловой встречи специалисты обменялись визитными карточками. Сколько всего визитных карточек перешло из рук в руки, если во встрече участвовали 6 специалистов?

При встрече каждый из друзей пожал другому руку. Сколько всего было рукопожатий, если встретились 6 друзей?

Решение.Каждый из 6-ти специалистов отдал по 5 карточек (всем, кроме себя). Потребовалось6·5 = 30 карточек.

Решение. В одном рукопожатии равноправно участвуют два человека. 6 друзей объединялись в группы по 2 без учёта порядка следования. Такие группировки (выборки) называются сочетаниями. Число сочетаний определяем по формулеС62 = 6!/2!/(6 - 2)! = 6!/2!/4! = 5·6/2 = 15.

alt: В коробке лежат 5 синих, 4 красных, 3 зеленых карандаша

description:
В коробке лежат 5 синих, 4 красных, 3 зеленых карандаша. Наудачу вынимают 3 карандаша. Найти вероятность того, что это будут карандаши разного цвета.
Решение: Пусть А – все 3 карандаша будут разного цвета. Тогда число всевозможных исходов
Число благоприятных исходов
Вероятность события А равна

description: П. Лаплас:  Замечательно, что наука, которая началась                                                      с рассмотрения азартных игр, обещает   стать наиболее важным объектом человеческого знания. Ведь большей частью жизненные вопросы являются на самом деле задачами из теории вероятностей.

alt: Комбинаторика имеет огромное значение в различных областях науки и производственной сферы

description:
Комбинаторика имеет огромное значение в различных областях науки и производственной сферы.

  С комбинаторными величинами приходится иметь дело представителям многих специальностей: ученому – химику, биологу, конструктору, диспетчеру и т.п.

  Комбинаторика используется в литературе, математике, музыке,  в  различных играх (нарды, шашки, шахматы). В каждой из этих игр приходится рассматривать различные сочетания фигур, и выигрывает тот, кто их лучше изучает, знает выигрышные комбинации и умеет избегать проигрышных.

Комбинаторика интересна
и  имеет широкий спектр практической  направленности.

alt: Заключение: Умение решать комбинаторные задачи поможет диспетчеру станции в его работе

description:
Заключение:

Умение решать комбинаторные задачи поможет диспетчеру станции в его работе. Тем, кто захочет открыть кодовый замок, будет ясно, сколько неудачных попыток ему придется сделать. Оформителям столов комбинаторика подскажет сколькими различными комбинациями можно украсить стол.
Вот такие секреты нам раскрывает комбинаторика.

title: Презентация к уроку "Основы комбинаторики"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Вікторина «Що мені відомо про Т

description: Вікторина «Що мені відомо про Т. Шевченка?»:1.Коли і в якій області народився Т. Шевченко? 2. Змалку у Тараса виявилися здібності до... 3.Назвіть 1–2 діячі культури, які брали активну участь у викуплені Тараса Григоровича з кріпацтва. 4. Назва поетичної збірки Т. Шевченка, яка була надрукована у 1840 р.5. Коли помер Т. Шевченко

alt: Наприкінці XVIII – початку XIX ст

description: Наприкінці XVIII – початку XIX ст. зародився художній напрям – романтизм (франц.) – що передбачав змалювання незвичайних подій, романтичних пейзажів.Улюбленим жанром романтиків була балада

description: Балада – (франц. танцювати) – невеликий ліро-епічний твір казково-фантастичного, легендарно-історичного чи героїчного змісту з драматично напруженим сюжетом.Баладами уславились О. Пушкін, М. Лермонтов,      А. Міцкевич, Р.Л. Стівенсон та ін.

alt: Характерні ознаки балади: - романтичний пейзаж (змалювання картин незайманої дикої природи); - зображення двосвіття (світ надій і мрій протиставляється буденному і жорстокому світу); - елементи…

description:
Характерні ознаки балади:

- романтичний пейзаж (змалювання картин незайманої дикої природи);

- зображення двосвіття (світ надій і мрій протиставляється буденному і жорстокому світу);

- елементи містики (чари, ворожіння);

– обрамлення (художній прийом, який за допомогою повтору на початку і в кінці твору більш яскраво розкриває головну думку);

- метаморфози (перетворення героя на рослину чи тварину).

alt: Балада Шевченка «Тополя»

description: Балада Шевченка «Тополя»

description:
В період ранньої творчості Шевченко був поетом-романтиком.Балада «Тополя» надрукована в 1840 році в першому виданні «Кобзаря».

Баладу «Тополя» створено на основі народної пісні-легенди про перетворення дівчини на тополю через нещасливе  кохання.Народну пісню «Ой чиє ж то жито, чиї ж то покоси» часто співала старша сестра поета Катерина.

alt: Аналіз балади Ідея: невмирущість справжнього кохання, возвеличення краси, вірності, незнищенності світлих і благородних людських почуттів

description:
Аналіз балади

Ідея:невмирущість справжнього кохання, возвеличення краси, вірності, незнищенності світлих і благородних людських почуттів.

Тема: розповідь про глибокі переживання дівчини, розлученої з коханим, її звернення до ворожки, розмова з тополею і, нарешті, перетворення самої дівчини на тополю під впливом чудотворного зілля.

alt: КОМПОЗИЦІЯ ТВОРУ

description: КОМПОЗИЦІЯ ТВОРУ

alt: Про давнє минуле…

description: Про давнє минуле…

description: Історична повість — епічний твір середнього розміру, в якому зображені як історичні події, особи, так і створені письменником художні образи протягом тривалого або важливого за подіями часу...) В повісті є багато архаїзмів і діалектизмів, які надають творові історичного колориту.

description:
Історична основа твору “Захар Беркут”

Редакція журналу «Зоря» в 1882 році оголосила великий конкурс на кращий історичний твір. І.Франко вирішив узяти участь, а в 1883 р. повість «Захар Беркут» була вже опублікована у журналі. Повість була написана 1882 року після другого арешту І. Франка – ув'язнення в коломийській тюрмі. Протягом шести тижнів у рідному селі Нагуєвичах Іван Якович вечорами при світлі каганця (у нього не було навіть настільної лампи) писав твір.

alt: Тухольщина (Гора Захара Беркута)

description: Тухольщина(Гора Захара Беркута)

alt: Аналіз твору

description: Аналіз твору

alt: Домашнє завдання: Прочитати оповідання

description:
Домашнє завдання:

Прочитати оповідання П. Куліша «Орися», с. 28-31 – біографія І. Франка, дочитати повість «Захар Беркут».

title: Конспект урока Т.Шевченко.  Т.Шевченка «Тополя»Іван Франко.«Захар Беркут»


file_name: Древняя Греция.pptx

alt: ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. КРАСНОФИГУРНЫЕ

description:
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ.

КРАСНОФИГУРНЫЕ И

 ЧЕРНОФИГУРНЫЕ ВАЗЫ

description:
канфар – чаша для вина.
ойнохоя – кувшин для воды или вина.
кратер – сосуд для смешивания вина с водой.
гидрия – сосуд для воды.
лекиф – сосуд для масла, благовоний, ритуальный сосуд.
скифос – большая чаша для вина. Греки пили вино, разбавляя его водой, пить неразбавленное вино считалось дурным тоном и называлось «пить по-скифски».
киаф –черпак для разбавленного вина.
килик – самая распространённая чаша для вина
пелика – сосуд для хранения.

description:
Стили вазописи

Принято выделять четыре стиля вазописи (рассмотрим рисунки http://schools.techno.ru/sch1529/mxk/keramika/keram4.htm, запишем в тетради):
1. Геометрический стиль складывается в IX-VIII в. до н.э., распространенным украшением его был геометрический орнамент, условно-стилизованные фигуры людей и животных.
2. В конце VII в. до н.э. вазы стали украшать восточными узорами, этот стиль называется «ковровый».
3. В VI в.до.н.э. в Афинах получил распространение чернофигурный стиль. Сосуды стали украшать многофигурными композициями из жизни богов. Фигуры рисовали черным лаком на желтом, оранжевом и розоватом фоне.
4. Около 530 г до.н.э. афинские мастера создали краснофигурный стиль. На черном фоне неокрашенные фигуры имели цвет глины.

title: Древняя Греция