file_name: Вычисление длины кривой.pptx

alt: Дискретизация Вычисление длины кривой

description: Дискретизация Вычисление длины кривой

alt: Содержание Длина отрезка Длина ломаной

description:
Содержание

Длина отрезка
Длина ломаной
Построение графика функции на отрезке [a, b]
Вычисление длины кривой на отрезке [a, b]
Построение эллипса
Вычисление периметра эллипса

alt: Длина отрезка

description: Длина отрезка

alt: Длина отрезка X2-X1 Y2-Y1 ? Теорема

description:
Длина отрезка

X2-X1

Y2-Y1

?

Теорема Пифагора!

alt: Длина отрезка 𝐿= (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2

description:
Длина отрезка

𝐿=   (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2

description:
Длина ломаной

L1

L2

L=L1+L2

𝐿𝐿=   (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2     (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2   (𝑥2−𝑥1) 2 (𝑥𝑥2−𝑥𝑥1) (𝑥2−𝑥1) 2 2 (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2 (𝑦𝑦2−𝑦𝑦1) (𝑦2−𝑦1) 2 2 (𝑦2−𝑦1) 2    (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2   +    (𝑥3−𝑥2) 2 + (𝑦3−𝑦2) 2     (𝑥3−𝑥2) 2 + (𝑦3−𝑦2) 2   (𝑥3−𝑥2) 2 (𝑥𝑥3−𝑥𝑥2) (𝑥3−𝑥2) 2 2 (𝑥3−𝑥2) 2 + (𝑦3−𝑦2) 2 (𝑦𝑦3−𝑦𝑦2) (𝑦3−𝑦2) 2 2 (𝑦3−𝑦2) 2    (𝑥3−𝑥2) 2 + (𝑦3−𝑦2) 2

alt: Длина ломаной L1 L3 L=L1+L2+L3

description:
Длина ломаной

L1

L3

L=L1+L2+L3

L2

h – шаг изменения
h = Х2-Х1 = Х3-Х2 = Х4-Х3

h

h

h

description:
Построение графика функции на отрезке   [a; b], вычисление длины кривой в MS Excel

Заполняем таблицу значений для х и у на отрезке [a; b].
Выделяем таблицу значений и строим точечную диаграмму.
Заполняем третий столбец таблицы для расчета длины кривой.
𝐿𝐿=   (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2     (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2   (𝑥2−𝑥1) 2 (𝑥𝑥2−𝑥𝑥1) (𝑥2−𝑥1) 2 2 (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2 (𝑦𝑦2−𝑦𝑦1) (𝑦2−𝑦1) 2 2 (𝑦2−𝑦1) 2    (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2
Чем меньше шаг изменения значения х (частота дискретизации), тем точнее получим результат!

4.    Складываем длины отрезков на каждом участке кривой.

alt: Построение параболы на отрезке [0; 10] с шагом 0,1

description: Построение параболына отрезке   [0; 10] с шагом 0,1

description:
Построение параболы

Выделяем таблицу значений.

Выполняем последовательность действий: Вставка – Диаграмма – Точечная.

alt: Вычисляем длину кривой на каждом шаге дискретизации

description:
Вычисляем длину кривойна каждом шаге дискретизации

Используем формулу:
 𝐿𝐿=   (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2     (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2   (𝑥2−𝑥1) 2 (𝑥𝑥2−𝑥𝑥1) (𝑥2−𝑥1) 2 2 (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2 (𝑦𝑦2−𝑦𝑦1) (𝑦2−𝑦1) 2 2 (𝑦2−𝑦1) 2    (𝑥2−𝑥1) 2 + (𝑦2−𝑦1) 2

Для расчета длины параболы, на заданном отрезке , складываем длину всех отрезков L

Чем меньше шаг изменения значения х (частота дискретизации), тем точнее получим результат!

alt: Программа вычисления длины кривой на

description:
Программа вычисления длины кривой на Pascal

begin
x:= a;
L:= 0;
while x < b do begin
  y1:= f(x);
  y2:= f(x+h);
  L:= L + sqrt(h*h + (y2-y1)*(y2-y1));
  x:= x + h
end;
writeln('Длина кривой ', L:10:3);
end.

[a, b] границы отрезка
h – шаг дискретизации

description:
Описание переменных и констант

const
      a=0;
      b=10;
      h=1;
var
     n, i :integer;
    L, y1, x, y2: real;

alt: Задание функции function f(x: real): real; begin f:=……; end;

alt: С помощью специального комплекса действий любое уравнение линии второго порядка приводится к одному из следующих видов: ( a и b – положительные действительные числа) –…

description:
С помощью специального комплекса действий любое уравнение линии второго порядка приводится к одному из следующих видов:
	(  a  и   b – положительные действительные числа)

 		    – каноническое уравнение эллипса;

2)   		 – каноническое уравнение гиперболы;

3)  		   – каноническое уравнение параболы;

4)   		 – мнимый эллипс;

5)   		 – пара пересекающихся прямых;

6)  		  – пара мнимых пересекающихся прямых
		(с единственной действительной точкой пересечения
		 в начале координат);

7)  		  – пара параллельных прямых;

8)   		 – пара мнимых параллельных прямых;

9) 		  – пара совпавших прямых.

линий второго порядка

alt: Эллипс A, B – полуоси эллипса О

description:
Эллипс

A, B – полуоси эллипса

О

R

R

О

A

B

 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2

  𝑥 2   𝑎 2   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2   𝑥 2   𝑎 2   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2   𝑥 2   𝑎 2  +  𝑦 2   𝑏 2   𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2   𝑦 2   𝑏 2   𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑦 2   𝑏 2  =1, a>b

alt: Вычисление периметра эллипса

description:
Вычисление периметра эллипса

.

Приближенная формула Рамануджана

description:
Построение эллипса

Координаты центра

x0

y0

3

2

Длины полуосей

a (гориз.)

b(вертик.)

5

7

Число точек

20

Уравнение эллипса с центром в начале координат и с центром в точке (x0;y0).

Для построения эллипса будем использовать 20 точек с углом окружности от 0  до 2π.
Для построения эллипса рассчитаем значения х и у.
Координата х:  х0+a*cos(a).
Координата y:   y0+b*sin(a).

Нужно ввести соответствующие формулы в ячейки таблицы, установив, где требуется абсолютные ссылки.  Затем построим график эллипса, выбирая точечную диаграмму с гладкими  кривыми

  (𝑥− 𝑥 0 ) 2   𝑎 2   (𝑥− 𝑥 0 ) 2 (𝑥𝑥− 𝑥 0 𝑥𝑥 𝑥 0 0 𝑥 0 ) (𝑥− 𝑥 0 ) 2 2 (𝑥− 𝑥 0 ) 2   (𝑥− 𝑥 0 ) 2   𝑎 2   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2   (𝑥− 𝑥 0 ) 2   𝑎 2  +  (𝑦− 𝑦 0 ) 2   𝑏 2   (𝑦− 𝑦 0 ) 2 (𝑦𝑦− 𝑦 0 𝑦𝑦 𝑦 0 0 𝑦 0 ) (𝑦− 𝑦 0 ) 2 2 (𝑦− 𝑦 0 ) 2   (𝑦− 𝑦 0 ) 2   𝑏 2   𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   (𝑦− 𝑦 0 ) 2   𝑏 2  =1, a>b

description:
Построить эллипс

Даны координаты центра эллипса (3;2) и значения большой и малой полуосей a=5 см и b=7 см.  Построить эллипс.
Вспомним уравнение эллипса с центром в начале координат и с центром в точке (x0;y0).
х^2/а^2 + у^2/b^2 =1
(х-х0)^2/а^2 +( у-у0)^2/b^2 =1
Для построения эллипса будем использовать 20 точек с углом окружности от 0  до 2π.
Также зададим координаты центра эллипса (3;2) и значения большой и малой.

Для построения эллипса рассчитаем значения х и у.
Координата х считается по формуле: х0+a*cos(a).
Координата y рассчитывается по формуле:  y0+b*sin(a).

Нужно ввести соответствующие формулы в ячейки таблицы, установив, где требуется абсолютные ссылки.

Затем построим график эллипса, выбирая точечную диаграмму с гладкими  кривыми.

Угол считаем по формуле:

description:
Построение эллипса

Выделяем только 2 столбца значений: х и у.
Поскольку эллипс – фигура, которая  задается на координатной плоскости уравнением, то для построения диаграммы используем тип «Точечная»

alt: Построение эллипса

description: Построение эллипса

description:
Построение эллипса

Диаграмма (построенный эллипс) может отличаться от того, что изображено на слайде. Это зависит от масштаба координатных осей.

alt: Источники Поляков К.Ю. Информатика

description:
Источники

Поляков К.Ю. Информатика. 10 класс. Ч. 2: учебник / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019

title: Презентация по информатике по теме "Дискретизация. Вычисление длины кривой"


file_name: Мост из макарон».pptx

description:
«Мост из макарон»

Городской конкурс проектов «От идее к действию!»

description:
цель моего проекта: создание арочного моста из макарон отечественного производства: спагетти и  лазанья, весом около 0,5 кг, и исследовать его свойства.
Гипотеза: Из макарон спагетти и лазанья возможно создать мост, который выдержит нагрузку весом более 10 кг.
Для реализации проекта мне необходимо выполнить следующие  задачи:
- изучить схему конструкции моста из макарон, предложенную  и алгоритм его изготовления;
- создать мост;
- изучить свойства моста:
- анализ проведенной работы.
Объект проектирования: арочный мост из макарон
Предмет: качества арочного макаронного моста в наших условиях

description:
Мост

 — искусственное сооружение, возведённое над водным препятствием.

Как правило, мосты состоят из пролётных строений и опор.
Пролётные строения служат для восприятия нагрузок и передачи их опорам; на них может располагаться проезжая часть, пешеходный переход, трубопровод.
 Опоры переносят нагрузки с пролётных строений на основание моста.

description:
Схема моста —
 формула, в которой последовательно представлены размеры расчётных пролётов — расстояния между центрами опорных частей пролётных строений.

description:
Макароны

Виды макарон отечественного производства, используемые для построения арочного моста.

description: Макароны (итал.maccheroni) — трубчатые макаронные изделия (тесто) из высушенного пшеничного теста, замешанного на воде. Некоторые макароны длиной схожи со спагетти, но полые внутри

description:
Материалы и методы

Материалы: спагетти, лазанья, трубчатые макароны, горячий  клей, груз – камни разных размеров;
Оборудование: клей пистолет, линейка, картон, карандаш, ножницы, канцелярский нож.

description:
Результаты проектирования и их обсуждения

1 пачка макарон - 950 г и два листа лазаньи  - 6 г. Масса построенного  моста – 500г.  При испытании мост  выдержал нагрузку в 3 кг и 200 г.

description: При работе также необходимо учитывать, что при высыхании горячего клея может произойти деформация несущих конструкции. В моей конструкции деформировалось нижнее полотно моста.

description:
Выводы

В результате проекта был создан арочный мост из макарон, спагетти и лазаньи , массой 500 г, выдерживающий нагрузку до 5 кг.

Анализ работы показал, что изготовить мост – как инженерное сооружении возможно, работа предполагает как научный интерес так и творческий подход.

description:
Заключение

Я думаю,  что опыт создания инженерных сооружений  из макарон здорово поможет  в дальнейшей жизни!
Уверен, что если ты неделю можешь строить идеальный мост из макарон, то и потом, в жизни, если станешь строителем, то будешь строить прочные и хорошие здания".

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация к проекту "Мост из макарон"


file_name: Водоросли.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Калужской областиГосударственное казенное  образовательное учреждение Калужской области «Кировская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Урок биологии в 7 классе
 Учитель:
Высшей  квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна

description:
Размножаются и расселяются без участия человека
А. Дикорастущие растения
Б. Культурные растения
2. Ухаживает и выращивает человек.
А. Дикорастущие растения
Б. Культурные растения
3. Ботаника наука о
А. Животных       Б. Растениях
4. В Царстве растений различают
А. Высшие и низшие растения
Б. Высшие , средние и низшие растения
5. Тело разделено на органы. Есть корни. Есть стебли. Есть листья
А. Низшие растения      Б. Высшие растения
6. Состоят из множества клеток. Тело называется- слоевищем. Нет корней. Нет стеблей. Нет листьев
А. Низшие растения      Б. Высшие растения

alt: Водоросли. Общая характеристика

description:
Водоросли.

Общая характеристика

Водоросли

Низшие растения.

Среда обитания

В воде. На сырых участках суши, коре деревьев.

По строению клетки делятся на

Одноклеточные и многоклеточные

размножение

Делением клеток или спорами

Роль в природе

Поглощают из воды углекислый газ, питание человека, питание для водных животных.

description:
Что это за водоросль, каково её строение?

Хламидомонада

description:
Одноклеточные водоросли

Название одноклеточных водорослей

Хломидомонада
Хлорелла
Плеврококк

Где обитают

Моря и океаны
На поверхности деревьев

Размножение

Спорами

Роль в природе

Биологическая очистка сточных вод.
Вред деревьям.

alt: Многоклеточные водоросли Тело

description:
Многоклеточные водоросли

Тело

Слоевище имеет форму нитей или плоских листовидных образований

Представители

Улотрикс спирогиры бурые водоросли красные водоросли

alt: Улотрикс Хроматофор имеет вид незамкнутого кольца

alt: Ламинария - морская капуста

description: Ламинария -  морская капуста

alt: Красные водоросли

description: Красные водоросли

alt: Красные водоросли

description: Красные водоросли

description: Это не пожар и не выброс нефти – океан недалеко от Калифорнии фосфоресцирует из-за огромного скопления микроскопических жгутиконосцев ночесветок

description: Своеобразный «остров» из бурых водорослей в Саргассовом море

alt: Низшие растения: Папоротники 2

description:
Низшие растения:
Папоротники  2. водоросли  3. покрытосеменные  4. Цветковые
2. Одноклеточную зеленую водоросль хлореллу используют для:
Очистки сточных вод   2. получение йода
3. Изготовление мармелада
3. Морскую капусту называют бурую водоросль
Ламинарию  2. хламидомонаду  3. хлореллу  4. филлофору
4. На рисунке изображена водоросль
Филлофора  2. хламидомонада  3. спирогира  4. хлорелла
5. На рисунке изображена зеленая водоросль:
Хлорелла  2. хламидомонада  3. спирогира 4. фукус
6. Водоросль, которая ценится как диетический богатый  йодом продукт
1. Ламинария 2. спирогира  3. фукус    4. филлофора

alt: Закрепим Водоросли Среда обитания

description:
Закрепим

Водоросли
Среда обитания
По строению клетки делятся на размножение
Роль в природе

intro:
Данная презентация  знакомит с многообразием водорослей, их строением, значением;
формирует умение отличать водоросли от других известных растений;
учит  выявлять отличительные признаки водорослей, а так же бережному  отношению  к природе.

title: Презентация " Водоросли"


file_name: Урок 58 Что такое текст.ppt

description:
Чистописание

гдзтв
класс
дерево
аоуте
мклнрй

Тсетк  сеттк  текст

alt: Словарь:

description:
Словарь:

                      . дежда, п. рчатки,
п. л. тенце, с. лфетка, скольк. ,
скор. ,  с. бака.

                     о               е
 о   о             а                         о
       о     о

description:
   Медведь – это животное. Маль-чик любит свою собаку. Художник нарисовал зверя.
    Медведь -  это дикое животное. Живёт в лесной зоне. Зимой впа-дает в спячку. Любит мёд и ягоды.

alt: Работа с учебником. Упр.184

description:
Работа с учебником.

Упр.184

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
На поле резвятся лошадки,
Стесняясь к ним выйти в пижаме,
А зебра стоит за кустами,
Играют в пятнашки и прятки.

На поле резвятся лошадки,
Играют в пятнашки и прятки.
А зебра стоит за кустами,
Стесняясь к ним выйти в пижаме.

alt: Упр. 185 Дом. задание: упр.186

description:
Упр. 185
Дом. задание: упр.186.

title: Разработка урока русского языка для 2 класса  "Что такое текст"


file_name: Размножение и развитие животных.pptx

alt: Размножение и развитие животных

description:
Размножение и развитие животных

Яковлева Татьяна Сергеевна

alt: Цель наша урока

description: Цель наша урока

alt: А кто у…..?

description: А кто у…..?

alt: Какие группы животных вы знаете?

description:
Какие группы животных вы знаете?

НАСЕКОМЫЕ

РЫБЫ

ЗЕМНОВОДНЫЕ

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

ПТИЦЫ

alt: Размножение бабочки

description: Размножение бабочки

alt: Размножение кузнечика

description: Размножение кузнечика

alt: Заполняем таблицу Группы животных

description:
Заполняем таблицу

Группы животных

Размножение

Развитие

Насекомые

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающие

alt: Результат Группы животных Размножение

description:
Результат

Группы животных

Размножение

Развитие

Насекомые

Откладывают яйца

яйцо – личинки – куколка – взрослое насекомое (бабочка)
либо: яйцо – личинка – взрослое насекомое (кузнечик)

Рыбы

Откладывают икру

икра – малек – рыба

Земноводные

Икра – головастик – лягушка

Пресмыкающиеся

откладывают яйца

яйцо – детеныш – взрослое животное

Птицы

яйцо – птенец – взрослая птица

Млекопитающие

рождают детенышей

детеныши – взрослое животное

description:
Тест:

– Какие из животных откладывают яйца?

– Кто три раза родится?

– Чем отличается размножение зверей от других животных?

– Сравните размножение рыб и земноводных.

– Сравните размножение пресмыкающихся и птиц.

Насекомые, пресмыкающиеся, птицы

Насекомые: личинка– куколка– взрослое насекомое

Звери рождают детенышей

Откладывают икру

Откладывают яйца

alt: Работа в группах. Сложите 3 цепочки развития животных

description: Работа в группах.Сложите 3 цепочки развития животных.

description:
Подведение итогов

1. Кто выкармливает детёнышей молоком?
а) птицы и ) звери б)рыбы
2.Какое слово пропущено:
икринка---------………----------рыба
а)личинка т)малёк б)головастик
3.Какое животное относится к рыбам?
а)дельфин б)бегемот о)карп
4. Когда охота запрещена?
а)зимой г)весной б)осенью

ИТОГ

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Размножение и развитие животных


file_name: Анна Ахматова жизнь и творчество.pptx

alt: Анна Андреевна Ахматова (1889 – 1966)

description:
Анна Андреевна Ахматова(1889 – 1966)

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Волошина Д. Ю.

description:
В автобиографической заметке «Коротко о себе» Анна Андреевна Ахматова (настоящая фамилия Горенко) писала: «Я родилась 11 (23) июня 1889 г. под Одессой (Большой Фонтан). Мой отец был в то время отставной инженер-механик флота. Годовалым ребенком я была перевезена на север — в Царское Село. Там я прожила до шестнадцати лет. Мои первые воспоминания царскосельские...»

В 1905 г. после развода родителей Ахматова с матерью переехала в Евпаторию. В 1906-1907гг. она училась в выпускном классе Киево-Фундуклеевской гимназии, в 1908-1910 гг. -  на юридическом отделении Киевских высших женских курсов.

description:
С Николаем Гумилевым, который стал ее мужем, Анна познакомилась, когда ей было всего 14. 17-летний Николай был поражен ее таинственной, завораживающей красотой: лучистые серые глаза, густые длинные черные волосы, античный профиль делали эту девушку не похожей ни на кого.
В 1907 г. Анна окончила гимназию в Киеве (позднее Ахматова училась на Высших историко-литературных курсах Н. П. Раева в С.-Петербурге).
В Киеве в 1910 г. состоялась ее свадьба с Николаем Гумилевым; после свадьбы молодые супруги уехали за границу.

Никто из родственников невесты не пришел на венчание, считая брак заведомо обреченным. Вскоре после свадьбы, достигнув того, к чему он так долго стремился, Гумилев охладел к молодой супруге. Он стал много путешествовать и редко бывать дома.
Весной 1912 года вышел первый сборник Ахматовой тиражом в 300 экземпляров. В этом же году у Анны и Николая рождается сын Лев. Но муж оказался совершенно не готов к ограничению собственной свободы: «Он любил три вещи на свете: за вечерней пенье, белых павлинов и стертые карты Америки. Не любил, когда плачут дети. Не любил чая с малиной и женской истерики… А я была его женой». Сына забрала к себе свекровь.

Первый брак продолжался недолго -
восемь лет (1910 — 1918 гг.)

alt: Когда началась Первая мировая война,

description:
Когда началась Первая мировая война, Гумилев уехал на фронт. Весной 1915 года он получил ранение, и Ахматова постоянно навещала его в госпитале. За доблесть Николай Гумилев был награжден Георгиевским крестом. При этом он продолжил заниматься литературой, жил в Лондоне, Париже и в Россию вернулся в апреле 1918 года.
Ахматова, чувствуя себя вдовой при живом супруге, попросила его о разводе, сообщив, что выходит замуж за Владимира Шилейко. Позднее она назвала второй брак «промежуточным».

Владимир Шилейко был известным ученым и поэтом.

В 1912 г. вышла первая книга — «Вечер». К тому времени она уже подписывалась псевдонимом Ахматова — по фамилии бабушки-татарки.
   Успех оказался просто головокружительным. Пленительная женщина с тонким вкусом, с глубоким и выразительным голосом и взглядом... Подобное сочетание поэтического дара с красотою облика привлекло к ней множество восторженных почитателей. Ей посвящали стихи, частично они собраны в антологии «Образ Ахматовой».
   Выдающиеся художники писали ее портреты, композиторы создавали музыку к полюбившимся стихам.

alt: Для лирического героя А. Ахматовой, точнее лирической героини, характерно сочетание нежности, беззащитности, твердости характера, шепота любви и громкого голоса страсти, интонаций отчаяния и веры, молитв…

description:
Для лирического героя А. Ахматовой, точнее лирической героини, характерно сочетание нежности, беззащитности, твердости характера, шепота любви и громкого голоса страсти, интонаций отчаяния и веры, молитв и проклятий. Незаурядная воля, неколебимая, вплоть до возможной гибели, до сгорания на костре, убежденность в правах личности сразу ставят Ахматову в ряды трагических подвижников своей веры, ревнителей прав сердца, его свободы, его горькой и счастливой суверенности и этом мире многоликого духовного рабства.

«Вечер», «Четки», «Белая стая», «Подорожник» - это книги любовной лирики. Любовная драма изображалась Ахматовой в сфере почти обыденной: достоверность жестов и поведения, но при этом – недосказанность, недомолвленность, исповедальность интонаций создавала атмосферу молчаливой напряженности. Ахматовская речь проступает сквозь молчание. Ни тогда, ни раньше никто так не писал.

description: А. Ахматова из всех поэтесс начала века произвела самое сильное впечатление. Тонкая, высокая. Стройная, с гордым поворотом маленькой головки, закутанная в цветистую шаль, Ахматова походила на гитану. Нос с горбинкой, темные волосы, на лбу подстрижены, на затылке подхвачены высоким испанским гребнем. Небольшой, тонкий, не часто улыбавшийся рот. Темные суровые глаза. Ее нельзя было не заметить. Мимо нее нельзя было пройти, не залюбовавшись ею. На литературных вечерах молодежь бесновалась, когда Ахматова появлялась на эстраде. Она делала это хорошо, умело, с сознанием своей женской обаятельности, с величавой уверенностью художницы, знающей себе цену.

alt: Известие о начале первой мировой войны

description:
Известие о начале первой мировой войны Ахматова встретила в небольшой усадьбе Гумилёвых Слепнево. Это « тверская скудная земля» вошла в стихи. Как тогда же вошла в её судьбу история- начавшаяся война; запомнилось и испепеляющее в июле 1914 землю солнце. Семейная жизнь не складывалась, но когда в августе 1914 года Гумилев ушёл добровольцем на войну, мысль о нем прорвется в стихах, что звучат как молитва о спасении воина: « И плакать грешно, и томиться грешноВ милом родном дому!»

В годы Великой Отечественной войны Ахматова, участница ленинградской блокады, создает цикл стихов, полных любви к Родине и людям России. Ее поэзия обретает высокое гражданско-политическое звучание. Трагедии сталинской эпохи, войны больно и гневно заставили звучать «классические» ахматовские струны — струны «обезумевшего сердца» («Реквием»).

alt: В трагические 1930 - 1940-е годы

description:
 В трагические 1930 - 1940-е годы Ахматова разделила судьбу многих своих соотечественников, пережив арест сына, мужа, гибель друзей, свое отлучение от литературы партийным постановлением 1946 г. Самим временем ей было дано нравственное право сказать вместе со "стомилльонным народом":
"Мы ни единого удара не отклонили от себя".
В 1946 году была открыта кампания против Ахматовой: её поэзия объявлялась чуждой народу, враждебной ему, а в адрес поэтессы шли уничижительные слова. Для Ахматовой наступила самая тяжелая пора. Исключенная из союза писателей, лишенная средств к существованию, подвергаемая гонениями, она оказывается изгоем в родной стране. Был уничтожен весь тираж уже напечатанного в 1946 году сборника её стихов, была мучительная нищета.

alt: Запрет с её имени был снят в 50-х годах

description:
Запрет с её имени был снят в 50-х годах. На склоне дней вклад Ахматовой  в русскую и мировую поэзию был по достоинству оценен присуждением в 1964 г. международной премии  « Этна – Таормина», которую в торжественной обстановке вручили ей на Сицилии, а в следующем году – почетной степени доктора старейшего в Англии Оксфордского университета.

В последние годы жизни А. Ахматова завершила «Поэму без героя», раскрыв в ней опыт своего литературного поколения, его звездную фантасмагорию, заново пережила и переосмыслила творческий Полет ангелов и демонов «серебряного века», суд памяти и совести.
«Я посвящаю эту поэму, — писала Ахматова, — памяти ее первых слушателей — моих друзей и сограждан, погибших в Ленинграде во время осады. Их голоса я слышу и вспоминаю, когда читаю поэму вслух, и этот тайный хор стал для меня навсегда оправданием этой вещи».

description:
5 марта 1966 г. Анна Андреевна Ахматова  умерла в поселке Домодедово, 10 марта после отпевания в Никольском Морском соборе прах поэтессы был погребен на кладбище в поселке Комарово под Ленинградом.
     Уже после ее смерти, в 1987, во время Перестройки, был опубликован трагический и величественный цикл "Реквием", написанный в 1935 - 1943г.г. (дополнен в 1957 - 1961).

title: Анна Ахматова - жизнь и творчество


file_name: 14 Педагогическая культура2.pptx

description: Педагогическая культура: сущность, содержание и пути формирования (Ч.2)

description:
Пути формирования педагогической культуры

Первый путь – необходимость способствовать повышению общей культуры педагога.
Второй путь – углубление и расширение личного педагогического опыта применительно к реализации его в условиях социальной сферы.

description:
Повышение теоретической подготовки в медицине, психологии, педагогике, социологии.
Усвоение педагогических технологий, методов и методик, средств и приемов.
Развитие педагогической техники (самоуправление, вербального и невербального, непосредственного и опосредованного воздействия на человека, культуры общения и культуры речи).
Накопление опыта реализации своей педагогической подготовки в социальной сфере.

description:
Третий путь – создание условий для наиболее активного использования социально-педагогической подготовки для деятельности.
Четвертый путь – проявление специалистом самостоятельности в реализации педагогических аспектов в процессе.

description:
Пятый путь – изучение и использование опыта ведущих педагогов.
Шестой путь – обеспечение целеустремленности и настойчивости самого педагога.

alt: Духовно-нравственная культура педагога

description:
Духовно-нравственная культура педагога

Духовная культура педагога – целостное качество личности, характеризующиеся мерой и способом творческой самореализации субъекта, направленной на формирования духовности.

description: Центральным компонентом духовно-нравственной культуры педагога является педагогическая позиция – ценностное отношение личности к определенным сторонам действительности, проявляющееся в соответствующем поведении.

description:
Взаимосвязь педагогической культуры и педагогического мастерства

Мастерство педагога является результатом многолетнего педагогического опыта и творческого саморазвития личности.
Педагог-мастер обладающий высокой педагогической культурой, подходит к педагогической деятельности творчески.

description: Творческий учитель – это профессионал, способный создать в педагогическом процессе качественно новые материальные и духовные ценности. Он умело сочетает в своей деятельности стереотипное, придающее процессу устойчивость, стабильность, управляемость, инвариативность, с инновационным, продуцирующим вариативность, свободу, изменчивость.

description: Педагогическое изобретение – новаторское решение по совершенствованию методов и средств обучения и воспитания.

alt: Развитие творчества учителя связано с включением им в учебно-воспитательный процесс различных творчески ориентированных технологий, таких как проблемное и эвристическое (открытие нового) обучение, мозговой штурм и…

description: Развитие творчества учителя связано с включением им в учебно-воспитательный процесс различных творчески ориентированных технологий, таких как проблемное и эвристическое (открытие нового) обучение, мозговой штурм и его модификации проблемно-эмоциональное изложение, сократические диалоги, диспуты и т.д.

alt: Творческое самочувствие педагога складывается из следующих компонентов: глубокая проработка учебного материала, поиск ярких идей, оригинально продуманный урок, ориентированный на интересы и творческий потенциал учащихся; постоянное…

description: Творческое самочувствие педагога складывается из следующих компонентов: глубокая проработка учебного материала, поиск ярких идей, оригинально продуманный урок, ориентированный на интересы и творческий потенциал учащихся; постоянное желание познать личность ученика и разобраться в ней; установка на успех, гармония мыслей, чувств и действий педагога.

преподавание

group: Педагогика

title: Педагогическая культура 2 часть


file_name: 2020 аттест .ppt

description:
 Портфолио

Решетникова З.Б.,
учитель иностранных языков высшей категории
МКОУ «Троицкая СОШ № 62»

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ 1.Пояснительная записка 2

description:
 ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Пояснительная записка
2. Рефлексивно-аналитическая справка
3.Общие сведения. Официальные документы
4.«Результаты педагогической деятельности»
5.  Научно-методическая деятельность
      «Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий»
6. Учебно-методическая база
Приложение

alt: Общие сведения Фамилия, имя отчество:

description:
    Общие сведения
Фамилия, имя отчество: Решетникова Зоя Борисовна
Дата рождения: 23.05.52
Образование: Высшее, Свердловский Государственный педагогический институт, факультет иностранных языков
Трудовой стаж: 50 лет
Педагогический стаж: 45  лет
Стаж работы в данном учреждении: 41 лет
Должность: учитель английского и немецкого языка
Категория: Высшая

description:
Задачи  портфолио

1. Проанализировать динамику образованности учащихся и их участие в различных конкурсах;
2. Проанализировать методы, формы преподавания в межаттестационный период;
3.Рскрыть научно-методическую деятельность;
4. Выявить проблемы, возникавшие в процессе обучения иностранному языку и их определить их решение;

alt: Награды 1999 год- грамота Министерства путей

description:
                                Награды
1999 год- грамота Министерства путей Сообщения  за добросовестную и плодотворную работу по обучению и воспитанию детей
 2013 год – Почетной грамотой Министерства образования Свердловской области
 2015 год- Грамотой начальника Управления  образования  Талицкого ГО за качественную подготовку учеников к муниципальной научно-практической конференции

description:
2018 год -Почетной грамотой Главы Талицкого городского округа за многолетний добросовестный труд, большой вклад в организацию совершенствования образовательного процесса
2019 год - Благодарственным  письмом ректора УГПУ за активное участие в реализации проекта «Педагогические классы»
2019 год - Благодарственным письмом начальника Троицкой управы за плодотворное участие в жизни поселка
Грамотами директора школы № 62

alt: На постоянной основе участвую в вебинарах на различных сайтах

description:
На постоянной основе участвую в вебинарах на различных сайтах Инфоурок, Снейл, журнал «Педагогический опыт, школа Соловейчика, Центр образовательных технологий ADVANCE, портал Солнечный свет, Медианарах на  Genius English, сайтах Видеоуроки, English teachers,  образовательный форум Знанио, издательства Титул. За межаттетсационный период в обучении на  вебинарах  набрала    86  часов.

Повышение квалификации

alt: В межаттестационный период прошла курсы:

description:
В межаттестационный период прошла курсы:
Инновационный ОЦ, курсы по английскому языку («Подготовка и проведения открытого урока с учетом требований ФГОС»)– 36 часов; 2016 год
ГБПО «Камышловский педагогический колледж» по теме «Технологии разработки адаптированных образовательных программ в соответствии с ФГОС в условиях инклюзивного образования» -24 часа; 2016
ЧОУ ДПО «Институт повышения квалификации и профессиональной подготовки г. Санкт-Петербург, по теме «Особенности подготовки современного школьника к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку»- 2016 год, 72 часа
Учебный центр «Профессионал» по теме «Оказание первой помощи детям и взрослым» - 2017, 108 часов

description:
НП «Европейская школа бизнеса МВА –Центр» по теме «Активная оценка как инновационная система оценки качества знаний обучающихся» -108 часов, 2018 год
Проект «Инфоурок» повышение квалификации по теме «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС» -2018, 72 часа
Учебный центр «Всеобуч» ООО «Агентство Информационных и социальных Технологий» по теме «ФГОС: организация и содержание учебного процесса» - 72 часа 2018
40 часов, 2018.

alt: Межрегиональная общественная организация

description:
 «Межрегиональная общественная организация Союз педагогов "Проектирование образовательных экспедиций и деятельностных уроков«, Екатеринбург - Декабрь 2019, 72 часа
Сайт ИНФОУРОК курсы "Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по предмету английский язык в условиях реализации ФГОС ООО«- ноябрь 2019, 108 часов
Повышение квалификации на ПЕДКАМПУС г. Москва
(Московская  академия профессиональных компетенций) по теме «Современная методика преподавания иностранных языков в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»- июль 2020, 72 часа
Центр дополнительного образования СНЕЙЛ, Курсы «Использование сервисов для создания тренажеров, тестов и самостоятельных работ» - 24 часа, август 2020
Всего 736 часов.

alt: Анализ результативности образовательного процесса

description:
Анализ результативности образовательного процесса

Отчетный период

Степень обученности

Качество знаний

2015-2016

100 %

65%

2016-2017

68%

2017 - 2018

100%

63 %

2018-2019

100%

64%

2019-2020

100%

54 %

description: Результаты таблицы позволяют сделать вывод о том, что я работаю стабильно ровно. В 2017-2018 году качество несколько ниже в силу объективных причин: смена учителя.  В 2019-2020 году качество знаний опустилось до 54 процентов по причине дистанционного обучения.

alt: Государственная аттестация. Уч

description:
Государственная аттестация.

Уч. год

класс

Кол-во обуч-ся

На 5

На 4

На 3

Форма экзамена

2016-2017

9

3

1

ОГЭ

2018-2019

9

11 класс

2

1

Нет

1 (78 баллов)

2

нет

Нет

нет

ОГЭ

ЕГЭ

alt: ДКР и ВПР Учебный год Количество

description:
ДКР и ВПР

Учебный год

Количество

Класс

На 5

На 4

На 3

На 2

2018-2019
ДКР

3

9 кл. английский

нет

2

1

нет

2018-2019

10

11 класс

4

6

нет

2019 -2020

2020-2021

5

6

11 класс

8 класс

Нет

нет

4

1

1

4

Нет

1

alt: Анализ результатов государственной аттестации и

description:
Анализ  результатов государственной аттестации и ВПР свидетельствует:

а)  преподавание предметов  (английский и немецкий язык)  ведется    на допустимом уровне;
б) учащиеся усвоили  основные общеобразовательные программы;

description: Я всегда замечала, что интерес в глазах многих детей на моих уроках не пропадал. Это радовало, придавало силы для работы. Вот почему я старалась вовлекать моих воспитанников во внеклассную внеурочную деятельность. По моему мнению, это тоже заинтересовывало учащихся  в изучении иностранного языка.

alt: Таблица 4 Участие детей в районных, региональных,

description:
                                                                              Таблица 4

Участие детей в районных, региональных, Российских и международных конкурсах и олимпиадах

Название

Дата

Количество

Результат

Международный проект «Интолимп», весенняя олимпиада по немецкому языку

Май 2016

10

Участники и призеры

Международный проект «Интолимп», весенняя олимпиада по английскому языку

2016, март,
2016, май,
 2017, март,

13 учащихся
8 учеников
15 учащихся

Победители, участники и призеры

Международный конкурс «Я энциклопедия» по немецкому языку

2016, апрель

9 учащихся

Победители, участники

description:
Международный конкурс «Я энциклопедия» по немецкому

2016 апрель

9 учащихся

Победители и участники

Международный конкурс «Молодежное движение» на английском и немецком языке

2016, октябрь
Декабрь 2016

19 участников
12 участников

Призеры и участники

Международная олимпиада по основам наук (по английскому и немецкому языку) Дома учителя Уральского ФО

2016 год

2017 год
2018,

2019,
2020

8 участников Высшей лиги
5 участников
6

3
2 (1 место в финале, 92 балла)

2 призера
2 призера
3 призера в высшей лиге
3 призера, высшая лига,
2 учащихся, высшая лига 1 и 2 место

alt: Участие в работе Дня юного дипломата в

description:
Участие в работе Дня юного дипломата в Екатеринбурге

2016 май
2017 май
2018, март
 2019 март

3 ученика
2 учащихся
2 ученика
3 ученика

Дипломы за участие в деловой игре

Участие в международном дистанционном конкурсе «Старт»

Декабрь 2017

11 учеников

Участники

Олимпиада по английскому языку в международном проекте «Videouroki»

апрель 2016

октябрь 2018

16 учеников

22 ученика

Участники

Участники и призеры

Международный дистанционный блиц-турнир по английскому языку International communications

Февраль 2016

11 учеников

Победители и участники

description:
Международный дистанционный блиц-турнир по английскому языку “Speak up” проекта «Новый урок»

Апрель 2016

9 учащихся

Победители и участники

Районный фестиваль  песен на английском и немецком языке

2016, апрель
2017, март
2018, апрель
2019, апрель

5 учащихся
6 учащихся
8 учащихся
7 учащихся

Участники

Участие в КВН по английскому языку между школой № 1 и 62

2017 год

10 участников

Диплом победителя

alt: Конкурс по английскому языку «Английский лев»

description:
Конкурс по английскому языку «Английский лев»

Январь 2016
Октябрь 2017

8 учеников
3 ученика

Участники

Творческий лингвистический конкурс поэтов- переводчиков ООО СРМ «5 четверть»

2017 год

5 учеников

участники

Международная дистанционная олимпиада проекта «Инфоурок»

2018 февраль
2019 март
Март 2020

11 участников
22 ученика
5 учащихся

Участники (углубленный уровень)
Победители

Международная олимпиада по немецкому и английскому языку на сайте «Компеду»

2018 год

16 учеников

Призеры и участники

description:
Международный конкурс переводчиков художественной литературы на немецком языке при Российском обществе любителей немецкого языка

Апрель 2017

2 учеников

Участники

Международный конкурс по английскому языку «Лига эрудитов» проекта «Конкурс инфоурок»

Февраль 2019

11 учеников

Призеры и участники

alt: Международный конкурс по английскому языку «Лига эрудитов» проекта

description:
Международный конкурс по английскому языку «Лига эрудитов» проекта Инфоурок»

Февраль 2019

11 учеников

Призеры м участники

Областной конкурс чтецов на английском языке  на факультете филологии Нижнетагильского Государственного социально-педагогического института

Март 2019

1 ученица читала сонет Шекспира

Вышла в финал

description:
Муниципальные и школьные научно-практические конференции – защита проектов на языке

2016 год проект на МНПК «Kашин Дмитрий – герой нашего времени», 3 место

Ежегодно на школьных НПК учащиеся занимают первые места.

Весна 2017 год, защита проекта на  немецком языке «Средства массовой информации» 2 место

Весна 2018, защита проекта на немецком языке «Изучение немецкого языка – престижно». 2 место
Проект на английском «Профессия переводчика: за и против», 2019 год, 2 место

description:
 Но все же в ходе педагогического процесса за последние годы мною были выявлены  некоторые противоречия. Несмотря на успехи детей в изучении языка, а также моих стараний по поиску форм и методов  в преподавании, я все же, как и любой учитель, во время учебно-воспитательного процесса сталкивалась с рядом проблем.
 Во-первых, учитывая социальный состав семей наших учащихся, я вынуждена констатировать снижение интеллектуального развития  детей, а также незначительное падение духовно-нравственной культуры определенной части учащихся, что, несомненно, мешало мне в преподавании.

description:
Вторую проблему, которую хочется отметить сейчас – это нежелание некоторых детей приобретать знания вообще. В основном, это ученики из так называемых неблагополучных семей. У них, как правило, отсутствует мотивация к учению.
Еще одна  ведущая проблема такова, что у многих детей ослаблено здоровье. Они очень быстро утомляются, не способны работать весь урок в быстром темпе, какой присущ моим занятиям.
 Проблемой так же является неполное наличие необходимых условий для дифференцированного, индивидуального обучения (более 10  человек в группе, 2-3 часа в неделю).

alt: Мои дети также принимали участие во встречах с носителями языка – американцами в стенах школы, участие в пресс-конференциях и деловых играх, организованных мною во время…

description:
Мои дети также принимали участие во встречах с носителями языка – американцами в стенах школы, участие в пресс-конференциях и деловых играх, организованных мною во время визита иностранных гостей, стимулировало обучающихся с рвением изучать ИНЯЗ. Отзывы гостей после таких встреч о знаниях учеников хорошие.
Учащиеся нашей школы участвовали в международном тотальном диктанте на немецком языке (38 обучающихся, февраль 2020, 2 призера)
Почти весь контингент учеников активно принимает участие в школьных декадах по ИНЯЗ.
Из вышеприведенной информации очевидно, что подготовке учащихся к олимпиадам, конкурсам различных рангов я уделяла большое внимание. В данном движении участвовало большое количество обучающихся и среди участников есть призеры и победители. Я думаю, что интерес моих обучающихся к  олимпиадному движению всех рангов, творческому проявлению за последние годы не уменьшался.

alt: Чтобы решить данные проблемы , моими задачами станут :

description:
Чтобы решить данные проблемы, моими задачами станут:
Частичный отказ от привычного традиционного урока, а также продолжение  внедрения новых методик и элементов новых педагогических технологий, особеннно технологии Монтессори.
Постоянно планирую мотивировать обучающихся с разным уровнем обучения,  применяя различные  подходы к обучению.
Особое внимание планирую обратить на учащихся со слабыми способностями, продолжая мониторинг пробелов в знаниях учеников и организовав для них специальный курс занятий. Активнейшее применение валеологии на уроках

description: В межаттестационный период  работала над  методической темой: «Новые образовательные технологии в преподавании ИНЯЗ  как средство обновления образования в условиях ФГОС»

alt: Сообразно ФГОС я должна учить так, чтобы выпускник 21 века был: *ответственный, *творческий, *инициативный, *самостоятельная личность, *толерантный, *умеющий учиться * способный видеть и решать проблемы…

description:
Сообразно ФГОС я должна учить так, чтобы выпускник 21 века был:
*ответственный,
*творческий,
*инициативный,
*самостоятельная личность,
*толерантный,
*умеющий учиться
* способный видеть и решать проблемы самостоятельно и в группе.
 Поэтому  основная задача моей деятельности - дать моим ученикам набор заявленных государством ключевых компетенций
*в интеллектуальной,
*общественно-политической,
*коммуникационной,
*информационной  сферах.

alt: Научно-методическая деятельность

description:
Научно-методическая деятельность

Моя цель в преподавании - воспитание выпускника, интегрированного в современное общество.  Чтобы выполнить свою цель, я тщательно изучила следующие педагогические технологии для применения их в преподавании.
Технология дискуссионного обучения;
Технология коллективного взаимообучения;
Здоровьесберегающие технологии;
Технология развития критического мышления;
Технология проектного обучения;
Технология игровых методов;
Технология проблемного обучения;
Технология Марии Монтессори;

description:
Моя методическая система:
Я предпочитаю устную речь переводу и чтению;
Уделяю большое внимание письменной речи
Очень часто провожу нетрадиционные типы урока;
На каждом уроке для снятия напряжения и усталости ввожу элементы технологии Монтессори;
Использую  авторское пособие «Игры на уроках английского языка» (Games at the lesson);
Обязательно применяю ИКТ.
Использование различных методов из различных технологий на уроках английского языка помогает мне повысить мотивацию учащихся и активизировать их речемыслительную деятельность.
В межаттестационнй период я тщательно изучила методику М.Монтессори и, на мой взгляд, успешно ее применяю в преподавании.
Все это дает мне прекрасную возможность  развивать коммуникативную  компетенцию учащихся.

alt: Методика Монтессори Мария Монтессори, чьим именем названа данная технология, говорила: "Наша цель - не просто заставить ребенка понять, и еще в меньшей степени заставить его…

description:
Методика Монтессори

 Мария Монтессори, чьим именем названа данная технология, говорила: "Наша цель - не просто заставить ребенка понять, и еще в меньшей степени заставить его запомнить, но обратиться к его воображению, чтобы привести его в восторг до глубины души." Суть педтехнологии  Монтессори заключается в девизе: «Помоги мне сделать самому». Поэтому на моих уроках дети тоже много работают  самостоятельно и в группе.  При этом я являюсь наблюдателем или тоже играю вместе с детьми, чтобы в случае необходимости всегда придти на помощь. Изначально этот метод был введен в педагогику как развивающий детей с низкими умственными способностями.
 Но, вникнув в рациональное
зерно, сегодня педагоги многих
стран применяют ее в
общеобразовательных школах.

alt: Изучив технологию тщательно и побывав в школах

description: Изучив технологию тщательно и побывав в школах Германии и США, я разработала множество пособий в игровой форме для учеников разного возраста и по многим темам УМК. Применяю их для учащихся в разных возрастных категориях. Это помогает мне повысить интерес к предмету, удалить боязнь общения на языке. Учащиеся с низким умственным потенциалом всегда активные участники работы на уроке. Считаю, что игровые дидактические пособия, придуманные мною и сделанные собственными руками, уместно применять для работы как с детьми ОВЗ, так и с обучающимися с высоким умственным потенциалом.

description: Мой кабинет  представляет собой целый отдельный мир, наполненный различными интересными вещами и пособиями. Вся среда имеет специальные развивающие и обучающие материалы. Мои ученики помещается в обучающую среду с дидактическими материалами, которые привлекают их внимание своим дизайном и красками, что мотивирует их на активную работу в течение урока.

description:
Признавая мою методику преподавания на хорошем уровне, коллеги районных школ – частые гости на моих уроках и внеклассных мероприятиях. Я не упускаю возможность выступления с опытом работы перед коллегами, как в стенах школы, так и вне ее.  Я также проводила районные семинары для учителей  Талицкого района.  Отзывы коллег положительные.

Год проведения

Тема семинара

Уроки, выступления с опытом

Ноябрь 2016

Апрель 2017

Интервью на 6 канале

Участие в районной научно-практической конференции

«Дискуссия об образовании: мой опыт работы»
«Экологическое воспитание на уроках иностранного языка»

description:
Апрель 2017

Открытый урок для учителей английского языка школы № 1 по технологии критического мышления

Урок по теме «Каникулы»

Октябрь 2017

МО учителей немецкого языка

«Методы подготовки учащихся к ОГЭ»

Декабрь 2017

Выступление "Развитие мотивации обучающихся к изучению немецкого языка"

description:
Январь 2018

Районный методический семинар учителей английского языка

«Выступление с опытом работы по теме "Использование современных педагогических технологий - один из эффективных способов повышения мотивации«.

Март 2018

Открытый урок для учителей школы № 1 в 10

«Выборы Президента России»

Апрель 2019

Проведение семинара учителей английского языка.

Открытый урок по теме "Домашние обязанности" в 5 классе
Опыт работы по Монтессори

description:
Февраль 2020

Семинар для учителей школ района по теме «Использование инновационных технологий на уроке английского языка».

Открытый урок – ролевая игра в 10 классе по теме «Мы открываем кафе».
Выступление с опытом работы.

Январь 2020

 Районный методический семинар учителей немецкого языка

«Использование методики Монтессори на уроках иностранного языка»

2016-2020 годы

Школьные педсоветы, методсоветы

Выступления с опытом работы. Открытые уроки.

alt: Участие в педагогических конкурсах 2016 год -

description:
Участие в педагогических  конкурсах

2016 год - Областной конкурс на выдвижение денежной премии лучшим учителям Свердловскйо области «Учитель года», участник.
2016 – Международный конкурс «Педагогика 21 века» в номинации «Презентации», 1 место.
2016 – Всероссийский конкурс «Педагогический успех», 2 место в номинации «Презентации».
2016 – Всероссийский конкурс в номинации «Лучшее из опыта»,1 место.
2016 – Всероссийский конкурс «Креативный педагог», 2 место.
2016 – Всероссийский конкурс «Словарь педагога»,2 место.
2017 – Международный конкурс «Престиж» в номинации  «Презентации» на МОП «Престиж», 2 место
2017-Международный портал EF (Education first),  прохождение теста на знание английского языка с результатом 94 балла из 100 (продвинутый уровень –С 2).
2018- Международный конкурс педагогического мастерства «Педагог года -2018» образовательного портала «Знанио» –финалист.

alt: Мои публикации Мои авторские работы размещены на 15 сайтах в

description:
 Мои публикации

Мои авторские работы размещены на 15 сайтах в Интернет и некоторых печатных СМИ, таких как nsportal, multiurok, infourok, znanio, Педагогика ХХ1 века, образовательный портал Просвещение».
Камышловский педагогический колледж. Сборник тезисов 28    Международной научно-практической конференции для руководящих и педагогических работников «Наставничество в образовании: теоретические и научно-методические основы». Публикация  статьи «Положительные практики реализации модели наставничества «Молодой специалист – педагог-наставник».
Авторский буклет для учителей английского языка «Игры на уроках» подарены коллегам района на одном из семинаров. Свидетельство № ДБ- 750693 на сайте Инфоурок.

alt: Преподавание английского языка во всех классах веду по

description:
Преподавание английского языка во всех классах веду по УМК Вербицкая М.В.  «Вперед» Издательства Вентана граф.
Немецкий язык автор БИМ И.Л. Немецкий язык Издательство «Просвещение»
Применяю следующие электронные ресурсы к урокам иностранных языков
http://elt.oup.com/student/englishfile/?cc=global&selLanguage=en,
Oxford University Press
 Oxford University Press
http://www.teachingenglish.org.uk/try/activities/understanding-dialogues
http://www.learnoutloud.com/Podcast-Direct
ory/Languages/English-as-a-Second-Language
http://www.openculture.com/freemoviesonline http://engfilms.ru/online.html
http://www.openclass.ru/node/255219
rhymes.htm http://www.mariasenglishlessons.com/English-Russian/english/words/numbers/numbers.html
http://englishhobby.ru/advice_for_beginners/numerals/
http://www.openculture.com/freeaudiobooks
http://www.englishonline.org.cn/en/listen-watch/sounds-interesting/phonemic-chart
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/quiz/quiz1
http://www.freeabcsongs.com/
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/
http://www.lbc.co.uk/listen-live-3578
http://www.ucos.ru
http://www.resursy-dlya-uchitelej.ru
www.deutschelehrer.ru                            http://www.ps.1september.ru
http://www.olimpiada.ru                            http://www.nsportal.ru
http://www.grammade.ru            http://deutsch-uni.com.ru

alt: Приложение Награды детям за участие к конкурсах

description:
                                Приложение
      Награды детям за участие к конкурсах

alt: Мои публикации Буклет, созданный мною, пособие для учителей

description:
Мои публикации

Буклет, созданный мною, пособие для учителей.

intro: В портфолио собраны достижения учителя за последние 5 лет.

title: Портфолио учителя английского языка Решетниковой З.Б.


description:
ЛЕСНАЯ И ДЕРЕВООБРАБАТЫВАЮЩАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ.6 -7 класс

                                                            Москва
                                                               2013

description:
Тема занятия. Лесная и деревообрабатывающая промышленность.
                           Заготовка древесины.
Цель занятия:
Обучающая – познакомить со структурой лесной и деревообрабатывающей промышленности,  со способами заготовки древесины.
Развивающая – дальнейшее развитие умения применять знания полученные при изучении природоведения, биологии и географии при изучении технологии обработки древесины, развивать логическое мышление,  формирование умения анализировать  осуществлять умозаключение, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать способность выражать свою точку зрения, умения общаться, сравнивать, делать выводы. Умения получать дополнительные знания с использованием информационных технологий  через интернет.
Воспитательная – прививать обучающимся интерес к труду и желания к познанию нового материала, формирования воли, настойчивости и самостоятельности, воспитание сознательной дисциплины, аккуратности и внимательности при выполнении практического задания, умения работать в коллективе.

description: Дерево – одно из самых удивительных и самых совершенных созданий природы. С давних времен деревья были предметом восхищения людей. Им поклонялись друиды и древние славяне, позднее они служили источником вдохновения для поэтов, художников, архитекторов, скульпторов, мастеров декоративно-прикладного искусства. Трудно удержаться от восторженного возгласа, глядя на нарядную корзинку, сплетенную из прутьев или бересты. Не меньшее восхищение вызывает изящная деревянная шкатулка, резной столик, да и простые предметы обихода. Начиная с древних времен, до сегодняшних дней, мы отдаем предпочтение древесине, несмотря на разнообразие альтернативных материалов, предлагаемых современным рынком. Древесина традиционно является одним из важнейших строительных материалов, чему способствует ее прекрасные декоративные свойства, широкое распространение, легкость добычи и обработки.

alt: Лесное хозяйство Лесхозы ⇨

description:
Лесное хозяйство

  Лесхозы ⇨

                         Лесничества ⇨

  Деревообрабатывающая
  промышленность        ⇩

description:
Структура и профессии лесной                       промышленности

Лесная промышленность

Лесхозы

Лесничества

ПРОФЕССИИ: инженер и техник лесного хозяйства, лесничий, лесник, сборщик живицы, машинист лесопосадочной машины, тракторист-машинист и др.

description:
  Лесная промышленность Федеральной лесной службы  России сосредоточена в лесхозах и лесничествах.
  Лесхозы организуют и осуществляют необходимую рубку леса и отпускают его заготовителям. В местах вырубок производят посадку леса, собирают семена деревьев и выращивают молодые саженцы, осушают и подготавливают лесные земли к посадкам леса, охраняют лес от пожаров, заготавливают грибы, собирают ягоды и лекарственные растения.

description: В лесхозах перерабатывают низкосортную  древесину, корни, ветви, листья, хвою, кору и получают деготь, скипидар, витаминную муку, технологическую щепу для изготовления древесно-стружечных плит (ДСП, ДВП) и другую продукцию. Производят подсочку (подрезание коры) хвойных деревьев и собирают смолу (живицу), из которой получают канифоль. В лесхозах работают специалисты и рабочие различных профессий: машинисты лесоповалочных и лесопосадочных машин, водители лесопогрузчиков и лесовозов, вальщики леса.

description:
Лесничества
● Ведают охраной лесов и их использованием
● Занимаются выращиванием саженцев леса, лесовосстановлением и лесоразведением
● Занимаются уходом за лесными культурами и лесом, отводом лесосек
Работой лесников руководят лесничие.

alt: Деревообрабатывающая промышленность

description:
Деревообрабатывающая промышленность
Деревообрабатывающая промышленность занимается производством пиломатериалов, листовых древесных материалов, различных изделий из древесины (шпал, фанеры, строительного оборудования, спичек, мебели и другой продукции).  Здесь работают люди таких профессий, как рамщики (на лесопильных рамах), станочники, столяры, плотники и др.
         Виды продукции из древесины в зависимости от способов её
                                   обработки и профессии рабочих

     Виды обработки

Продукция

Рабочие профессии

Механическая
(резание)

Пиломатериалы, двери, окна, мебель, паркет, тара, фанера, ДСП. ДВП, бочки, игрушки

Станочник-распиловщик, станочник токарных станков, фанеровщик, бондарь, оператор по деревообработке, столяр, плотник

Химическая
(разложение)

Бумага, картон, целлюлоза, фотоплёнка, киноплёнка, резиновая обувь, покрышки

Накатчик бумагоотделочной машины, варщик целлюлозы, оператор-прессовщик, вулканизаторщик, сборщик покрышек, отделочник химического волокна и др.

Термическая
(разложение)

Скипидар, масло, дёготь, древесный спирт, канифоль

Аппаратчик гидролиза, аппаратчик разложения древесины , оператор лесохимической установки и др.

description:
            Структура и профессии деревообрабатывающей промышленности

Деревообрабатывающая промышленность

Производство

пиломатериалы

клеевые слоистые материалы

ДСП  и
ДВП

Изделия из
древесины

специальные

ПРОФЕССИИ: вальщик, раскряжовщик, штабельщик, трелёвочник, оператор-пресовщик, фанеровщик, станочник, столяр, плотник и др.

description: Некоторые виды продукции                                                           из древесины в зависимости                                                                   от способов её обработки.

description: Использование древесины в зависимости от потребностей человека.

description:
     Лес - одно из ценнейших природных богатств. Это лёгкие нашей планеты, около 60% кислорода поставляет он в земную атмосферу, потребляет 24 кг. углекислоты, которую выдыхают пять тысяч человек. За год гектар леса "отфильтровывает"  50 - 70 т. пыли. Лес - земная кладовая, из которой черпают сырьё почти все отрасли народного хозяйства.

Лес - наше богатство.
Берегите лес!

description:
Ответь на вопросы
1. Какова структура лесного хозяйства?                                                                        2. Чем занимается лесная промышленность?                                                                3. Назовите профессии рабочих, работающих в лесной промышленности?                                                                                4. Перечислите виды продукции, получаемой в лесхозах?                                                                                5. Чем занимается деревообрабатывающая промышленность?                                                                     6. Назовите виды продукции, изготовляемой в деревообрабатывающей промышленности?                                         7. Назовите профессии рабочих, работающих в деревообрабатывающей промышленности?

description:
Основные термины

       Лесная и деревообрабатывающая промышленность, лесхозы, лесничества, лесник, рамщик, станочник, столяр, плотник, оператор, вальщик леса, лесоматериал, вулканизаторщик, фанеровщик, бондарь, аппаратчик, штабельщик, трелёвщик, оператор-прессовщик.


file_name: Таня Савичева.ppt

alt: Блокада Ленинграда

description: Блокада Ленинграда

description:
Блокада

Блокада Ленинграда — военная блокада немецкими войсками во время Великой Отечественной войны. Длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года (блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 года) — 872 дня.
В этом году исполнилось 70 лет со дня освобождения города от окружения .

description: Захват Ленинграда был составной частью разработанного нацистской Германией плана войны против СССР — плана «Барбаросса». В нём предусматривалось, что Советский Союз должен быть полностью разгромлен в течение 3—4 месяцев лета и осени 1941 года, то есть в ходе молниеносной войны.

alt: Над Ленинградом – смертная угроза…

description:
Над Ленинградом – смертная угроза…Бессонны ночи, тяжек день любой.Но мы забыли, что такое слезы,
что называлось страхом и мольбой.
Я говорю: нас, граждан Ленинграда,не поколеблет грохот канонад,И если завтра будут баррикады, –Мы не покинем наших баррикад.
И женщины с бойцами встанут рядом,И дети нам патроны поднесут,И надо всеми нами зацветутСтаринные знамена Петрограда.
Руками сжав обугленное сердце,Такое обещание даюЯ, горожанка, мать красноармейца,Погибшего под Стрельною в бою.
Мы будем драться с беззаветной силой,Мы одолеем бешенных зверей,Мы победим, клянусь тебе, Россия,От имени российских матерей.
(Ольга Берггольц)

description:
К началу блокады в городе не имелось достаточных по объёму запасов продовольствия и топлива. Единственным путём сообщения с Ленинградом оставалось Ладожское озеро.
Нормы отпуска товаров по продовольственным карточкам, введённым в городе ещё в июле, ввиду блокады города снижались, и оказались минимальны с 20 ноября по 25 декабря 1941 года. Размер продовольственного пайка составлял:
Рабочим — 250 граммов хлеба в сутки,
Служащим, иждивенцам и детям до 12 лет — по 125 граммов.

description:
«Дорога жизни»

«Дорога жизни» — название ледовой дороги через Ладогу зимами 1941—42 и 1942—43 годов, после достижения толщины льда, допускающей транспортировку грузов любого веса. Дорога жизни фактически была единственным средством сообщения Ленинграда с Большой землёй.

alt: «Дорога жизни»

description: «Дорога жизни»

description: Пропускная способность этой транспортной артерии не соответствовала потребностям города. В результате начавшийся в Ленинграде массовый голод, усугублённый суровой первой блокадной зимой, проблемами с отоплением и транспортом, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей.

alt: Мы знаем, что ныне лежит на весах

description:
Мы знаем, что ныне лежит на весахИ что совершается ныне.Час мужества пробил на наших часах,И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мёртвыми лечь,Не горько остаться без крова,И мы сохраним тебя, русская речь,Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,И внукам дадим и от плена спасемНавеки.
(Анна Ахматова «Мужество»)

alt: Судьба горожан: демографические факторы

description:
Судьба горожан: демографические факторы

По данным на 1 января 1941 года, в Ленинграде проживало чуть менее трёх миллионов человек. Для города был характерен более высокий, чем обычно, процент нетрудоспособного населения, в том числе детей и стариков. Его отличало и невыгодное военно-стратегическое положение, связанное с близостью к границе и оторванностью от сырьевых и топливных баз. В то же время городская медицинская и санитарная служба Ленинграда была одной из лучших в стране.

description: Татьяна Савичева и ее семья были обычными людьми и жили в Ленинграде.

description:
Татьяна Савичева

Татьяна  Савичева — ленинградская школьница, которая с начала блокады Ленинграда начала вести дневник в записной книжке, оставшейся от её старшей сестры Нины. В этом дневнике всего 9 страниц, и на шести из них даты смерти близких людей. Дневник Тани Савичевой стал одним из символов Великой Отечественной войны.

alt: Детство В конце мая 1941 года

description:
Детство

В конце мая 1941 года Таня Савичева закончила третий класс школы № 35 на Съездовской линии (теперь Кадетская линия) Васильевского острова и должна была в сентябре пойти в четвёртый.
3 ноября в Ленинграде с большим опозданием начался новый учебный год. Всего открылось 103 школы в которых обучалось 30 тысяч школьников. Таня ходила в свою школу № 35 до тех пор, пока с наступлением зимы занятия в ленинградских школах постепенно не прекратились.
Детство для Тани закончилось.

alt: Первой умерла сестра Тани Женя

description:
Первой умерла сестра Тани Женя.
Чтобы не забыть дату смерти Жени, Таня и решила её записать. Для этого она взяла записную книжку Нины, которую той подарил когда-то брат Лёка. Половину книжки Нина превратила в справочник чертёжника-конструктора, заполнив ее сведениями о задвижках, вентилях, клапанах, трубопроводах и прочей арматуре для котлов. Другая половина книжки, с алфавитом, оставалась чистой. Таня решила писать на ней, потому что, возможно, посчитала, что так будет удобней потом найти запись.

alt: На странице под буквой «Ж» Таня пишет:

description: На странице под буквой «Ж» Таня пишет:

description:
Второй умерла бабушка Тани.
В начале января Евдокии Григорьевне был поставлен страшный диагноз: третья степень  дистрофии. При таком состоянии требовалась срочная госпитализация, но бабушка отказалась, ссылаясь на то, что ленинградские больницы и без того переполнены.

alt: Тани, бабушки не стало. В книжке

description: 25 января, спустя два дня после дня рождения Тани, бабушки не стало. В книжке Нины на странице с буквой «Б» Таня пишет:

description:
Нина.
28 февраля 1942 Нина должна была прийти домой, но так и не пришла. В тот день был сильный артобстрел, и, видимо, Савичевы посчитали Нину погибшей, не зная, что Нина вместе со всем предприятием, где она работала, была спешно эвакуирована через Ладожское озеро на Большую Землю. Письма в осаждённый Ленинград почти не ходили, и Нина, как и, пропавший в начале войны, брат Миша, не могла передать родным никакой весточки.
Нина пережила войну и до последних дней своей жизни вместе с семьей проживала в Ленинграде

description:
Третьим умер Лека (Леонид).
Лёка буквально жил на Адмиралтейском заводе, работая там днём и ночью. Родных навещать приходилось редко, хотя завод был недалеко от дома — на противоположном берегу Невы, за мостом Лейтенанта Шмидта. В большинстве случаев ему приходилось ночевать на предприятии, часто работая по две смены подряд.

description: Лёка умер от дистрофии 17 марта в заводском стационаре. Ему было 24 года. Позже Михаил вспоминал о брате как об отличном парне, который всегда гордился тем, что был ровесником Октября и что год его рождения — 1917.

alt: Таня раскрывает блокнот на букве «Л» и пишет, в спешке объединяя два слова в одно:

description:
Четвертым был дядя Вася.
В апреле 1942 года, с потеплением, из осаждённого Ленинграда исчезла угроза смерти от холода, однако не отступала угроза со стороны голода, в результате чего в городе к тому моменту началась целая эпидемия:  дистрофия, цинга, кишечные заболевания и туберкулёз уносили жизни тысяч ленинградцев. И Савичевы не стали исключением. 13 апреля в 56 лет умер Василий

alt: Таня раскрывает блокнот на букве «В» и делает соответствующую запись, которая получается не очень правильной и сбивчивой:

description:
Пятым умер дядя Леша.
Алексею к тому моменту уже был поставлен диагноз — третья степень  дистрофии, и при этом запущенная. Его не могла спасти даже госпитализация. Дядя Алексей умер в возрасте 71 года 10 мая.

alt: Страница на букву «Л» уже была занята

description: Страница на букву «Л» уже была занята Лёкой и поэтому Таня пишет на развороте, слева. Но то ли сил уже не хватало, то ли горе полностью переполнило душу исстрадавшейся девочки, потому что на этой странице слово «умер» Таня пропускает:

alt: Шестой была мама Тани. Знала ли

description:
Шестой была мама Тани.
Знала ли Таня, что всего через три дня после смерти дяди Леши она останется совсем одна? Марии Игнатьевны не стало утром 13 мая. Возможно, Таня тогда так и не смогла поверить в то, что мамы больше не будет.

alt: Поэтому на листке под буквой «М» девочка делает запись, пропустив слово "умерла":

description: Со смертью матери Таня потеряла надежду, что Миша и Нина когда-нибудь вернутся домой. На букве «С» она пишет:

alt: Брата и сестру Таня окончательно считает погибшими и поэтому на букве «У» выводит:

description:
И, наконец, на «О»:

Свой первый страшный день Таня провела у своей подруги Веры (Веры Афанасьевны Николаенко), которая жила вместе с родителями этажом ниже Савичевых. Вера была на год старше Тани и девочки общались по-соседски. Во время Блокады Вера с Таней не виделись. Вера почти не выходила из дома и не знала, что происходит у соседей. Но утром 13 мая 1942 года Таня пришла к ним сама.

description:
Таня пробыла у Николаенко весь тот день и осталась на ночь.
Таня пошла к бабушкиной племяннице тёте Дусе — Евдокии Петровне Арсеньевой, которая жила в коммунальной квартире на улице Пролетарской диктатуры.

alt: Тётя Дуся взяла опекунство над

description: Тётя Дуся взяла опекунство над Таней и перевезла в свою комнату.

description: В самом начале июня 1942 года Таню нашел Василий Крылов — друг Лёки. От него она узнала, что Нина жива. Оказалось, что во время эвакуации она тяжело заболела, её сняли с поезда и отправили в больницу, откуда она попала в совхоз в Тверской области. При первой же возможности Нина послала Василию письмо, чтобы он узнал, что с её семьёй. Спустя какое-то время Крылов прислал ей ответ, что тётя Дуся, якобы из благих намерений, сняла с себя опеку над Таней и отправила её в эвакуацию.

description:
Эвакуация

Евдокия Петровна Арсеньева в конечном счёте сняла с себя опеку над Таней и оформила её в детский дом № 48 Смольнинского района, который готовился тогда к эвакуации в Шатковский район Горьковской области, что был в 1300 километрах от Ленинграда. Детские дома в блокадном Ленинграде формировались и укомплектовывались педагогами под строгим контролем НКВД, после чего переправлялись на Большую землю. Эшелон, в котором находилась Таня, неоднократно попадал под бомбёжки, и только в августе 1942 года прибыл, наконец, в посёлок Шатки. Одна из создателей шатковского музея, посвящённого Тане Савичевой, преподаватель истории Ирина Николаева.

description:
Детский дом № 48 в составе 125 детей (в том числе и Тани) был отправлен в расположенный неподалёку от Шатков посёлок Красный Бор. Там их разместили в одном из зданий средней школы, где они должны были пройти двухнедельный карантин.
Таню не допускали к другим детям, и единственный человек, который с ней общался, была приставленная к ней медсестра Нина Михайловна Середкина. Она делала всё, чтобы облегчить Танины страдания.
Но Таня всё равно была настолько слаба, что в начале марта 1944 года её пришлось направить в Понетаевский дом инвалидов в селе Понетаевка, что было в 25 километрах от Красного Бора, хотя и там ей не стало лучше.
По состоянию здоровья она была самым тяжёлым больным, и поэтому через два месяца 24 мая Таню перевели в инфекционное отделение Шатковской районной больницы.

description: Прогрессирующие дистрофия, цинга, нервное потрясение, да ещё костный туберкулёз, которым Таня переболела в раннем детстве, сделали своё дело. Из всех прибывших тогда детей детского дома № 48 не удалось спасти только Таню Савичеву. Её часто мучили головные боли, а незадолго до смерти она ослепла. Таня Савичева умерла 1 июля 1944 в возрасте 14-ти с половиной лет от туберкулёза кишечника.

alt: Памятник дневнику Татьяны Савичевой

description:
Памятник дневнику Татьяны Савичевой
Поселок Шатки, Нижегородская область

alt: Дневник Тани Савичевой фигурировал на

description: Дневник Тани Савичевой фигурировал на Нюрнбергском процессе как один из обвинительных документов против нацистских преступников. Сам дневник сегодня выставлен в музее истории Ленинграда, а его копия — в витрине одного из павильонов Пискарёвского мемориального кладбища.

description: Эти несколько строк, разместившиеся на нескольких страничках, могли написать сотни, тысячи мальчиков и девочек блокадного Ленинграда, но известными стали лишь те, которые написала именно она - Таня Савичева. Написала за себя и всех тех, кто, потеряв родных и близких, с полным правом мог сказать: «умерли все».

description:
В 2019 году исполнилось 75 лет со дня снятия блокады Ленинграда

Блокада Ленинграда была снята 27 января 1943 года.

intro: Рассказ о Тане Савичевой

tags: Великая Отечественная война

title: Презентация и беседа о девочке Тане, ведущей дневник о блокаде в Ленинграде


file_name: Виды изобразительного искусства.pptx

alt: Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство

alt: Живопись Батальный жанр

description:
Живопись

Батальный жанр

alt: Бытовой жанр

description: Бытовой жанр

alt: Индустриальный тип пейзажа

description: Индустриальный тип пейзажа

alt: Натюрморт

description: Натюрморт

alt: Графика Графика карандашом

description:
Графика

Графика карандашом

alt: Графика углем

description: Графика углем

alt: Книжная графика

description: Книжная графика

alt: Скульптура Монументальная скульптура

description:
Скульптура

Монументальная скульптура

alt: Станковая скульптура

description: Станковая скульптура

alt: Рельеф

description: Рельеф

alt: Декоративно- прикладное искусство

description: Декоративно- прикладное искусство


file_name: Аппликация из кругов.ppt

alt: Тема урока: «Аппликация из круглых деталей»

description:
технология

Приготовь к уроку:

цветная бумага;

цветной картон;

ножницы;

клеёнка;

клей.

description: Аппликация – создание изображений с помощью наклеивания на бумагу или ткань кусочков какого – либо материала (бумаги, листьев, меха, перьев…).

alt: 1 большой синий круг 2 голубых круга среднего размера 4 голубых маленьких круга

alt: Правильно располагай шаблон на листе

description: Правильно располагай шаблон на листе. Расходуй бумагу экономно!

alt: Правильно располагай шаблон на листе

description: Два маленьких круга согни пополам и разрежь аккуратно по линии сгиба.

description: Расположи шаблоны на листе оранжевого картона.

description:
Наклей круги на картон.

Нарисуй фломастером глаза и хвост у слона. (Глаз можно сделать из бумаги.)

title: Урок ИЗО в 1 классе "Аппликация из кругов"


file_name: Дениги и их функция..pptx

alt: Зарытый клад Ржавеет и гниет

description:
Зарытый клад
     Ржавеет и гниет.
   Лишь в обороте
Золото растет.

                                     У. Шекспир

alt: Тема урока: «Сбережения

description: Тема урока:           «Сбережения. Люди и деньги»

alt: План: 1) Деньги 2) Функции денег 3)Виды денег 4)Инфляция

description: План:1) Деньги2) Функции денег3)Виды денег4)Инфляция

description: Деньги- это всеобщий эквивалент, выражающий стоимость всех товаров и служащий посредником при их обмене друг на друга.Деньги- это то, что может быть использовано для покупки любых других товаров и услуг, а также для уплаты долгов.

description:
Качества, которыми должны обладать деньги:

-Стабильность;

-Портативность;

-Износостойкость;

-Однородность;

Делимость;

- Узнаваемость.

alt: Функции денег: Средства обращения

description:
Функции денег:
Средства обращения

Мера стоимости

Средства сбережения

Мировые деньги

alt: Виды денег: безналичные наличные

description:
Виды денег:

безналичные
наличные

alt: ИНФЛЯЦИЯ - процесс повышения общего уровня цен в стране и обесценивание денег

alt: Инфляция спроса издержек инфляция -умеренная - галопирующая - гиперинфляция

description: Инфляцияспроса                               издержек                           инфляция-умеренная  - галопирующая    -  гиперинфляция

alt: Сбережения 1. Понятие сбережения 2

description: Сбережения1. Понятие сбережения2. Структура сбережений3. Критерии сбережений4. Формы накоплений

alt: Сбережение – часть дохода, которая откладывается для удовлетворения будущих потребностей

description:
Личные счета в банках

11,6%

Корпоративные счета

13,2%

Ценные бумаги

18,7%

Наличные рубли

10,4%

Наличная валюта

32,9%

Вклады за рубежом

13,2%

alt: Критерии сбережений Доходность процент

description:
Критерии сбережений

Доходность                           процент
Надежность                          финансовые
Защита от                              пирамиды
         инфляции                   обесценивание

description:
Формы накоплений
Наличные рубли – 36,5%;
Наличная валюта – 12,7%;
Вклады в сбербанк – 35,7%;
Ценные бумаги – 11%;
Вклады в коммерческих банках- 4,1%

alt: Домашнее задание: Повторение главы 1; подготовка к контрольной работе

alt: Страна богата, а мы бедны. Почему?

description:
Страна богата, а мы бедны. Почему?
Верно ли, что не в деньгах счастье?
Как добиться, чтобы работник хорошо работал?
Нужна ли безработица? Ответ обоснуйте.

alt: Спасибо за урок!!!

description: Спасибо за урок!!!

intro: Презентация к уроку обществознания в 11 классе "Деньги. Функция денег"

title: Презентация к уроку обществознания "Деньги. Функция денег"


file_name: контрольная работа для 2 класса.pptx

description:
Составила:
Малышева В Н

Контрольная работа для 2 класса.

description:
Цель:

***Проверить знания обучающихся по данному материалу.
***Закрепить умение по оформлению работы.
***Развивать смекалку, воображение, память.

alt: Вариант 1. Решить задачу. В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой…

description:
Вариант 1.

Решить задачу.
         В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе.
       Сколько страниц в третьей книге?

alt: Вариант 1. 2. Выполнить вычисления

description:
Вариант 1.

2. Выполнить вычисления.
57-43=                  23+56=
48+39=                   44+30=
90-8=                       59-36=
3.Сравнить и поставить знак больше, меньше или равно.
2м 8см*** 2м 5см
14 м *** 1м 5 см
12м 7 см *** 12м 1 см

alt: Вариант 1. 4 . Начертить такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см, но больше 3 см

description:
Вариант 1.

4. Начертить такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см, но больше 3 см.
5*. Вставить пропущенные числа:
63+(*-72)=63                 (* -50 +5=70
* +(9-9)= 15                   40+22-*+40=80

alt: Вариант 2. Решить задачу. В первой книге 60 страниц, во второй на 45 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой…

description:
Вариант 2.

Решить задачу.
         В первой книге 60 страниц, во второй на 45 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе.
       Сколько страниц в третьей книге?

alt: Вариант 2. 2. Выполнить вычисления

description:
Вариант 2.

2. Выполнить вычисления.
47-23=                 33+46=
58+29=                   55+40=
80-7=                       69-46=
3.Сравнить и поставить знак больше, меньше или равно.
3м 8см*** 3м 5см
16 м *** 1м 4 см
14м 8 см *** 14м 3 см

alt: Вариант 2. 4 . Начертить такой отрезок, чтобы его длина была меньше 8 см, но больше 4 см

description:
Вариант 2.

4. Начертить такой отрезок, чтобы его длина была меньше 8 см, но больше 4 см.
5*. Вставить пропущенные числа:
73+(*-72)=73                 (* -40 +6=60
* +(8-8)= 17                   30+12-*+40=80

alt: Удачного выполнения работы. У вас все получится!

title: Презентация для 2 класса. Тема:"Контрольная работа по математике".


file_name: роль сми.pptx

alt: Роль радио, телевидения, СМИ в распространении русского литературного языка

description: Роль радио, телевидения, СМИ                                в распространениирусского литературного языка

description: На сегодняшний день мы не можем представить свою жизнь без средств массовой информации. Мы постоянно следим за новостями по телевизору, читаем интересные статьи в прессе, общаемся с друзьями в интернете. Активно обращается к СМИ молодежь. Она жадно черпает информацию, хочет быть в курсе событий, происходящих во всём мире.

description: В мире глобализации, конкуренции и карьеризма люди перестали уделять внимание языку, на котором говорят. Каков язык – такова и жизнь. Ещё в свое время Лев Николаевич Толстой говорил: «Язык – это орудие мышления. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое как: неточно, приблизительно, неверно».

alt: Федеральный закон от 01.06.2005

description:
Федеральный закон от 01.06.2005 N 53-ФЗ (ред. от 30.04.2021) "О государственном языке Российской Федерации"
Статья 4. Защита и поддержка государственного языка Российской Федерации

В целях защиты и поддержки государственного языка Российской Федерации федеральные органы государственной власти в пределах своей компетенции:

1) обеспечивают функционирование государственного языка Российской Федерации на всей территории Российской Федерации;

2) разрабатывают и принимают федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, разрабатывают и реализуют направленные на защиту и поддержку государственного языка Российской Федерации соответствующие федеральные целевые программы;

3) принимают меры, направленные на обеспечение права граждан Российской Федерации на пользование государственным языком Российской Федерации;

4) принимают меры по совершенствованию системы образования и системы подготовки специалистов в области русского языка и преподавателей русского языка как иностранного языка, а также осуществляют подготовку научно-педагогических кадров для образовательных организаций с обучением на русском языке за пределами Российской Федерации;

(в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)

5) содействуют изучению русского языка за пределами Российской Федерации;

6) осуществляют государственную поддержку издания словарей и грамматик русского языка;

7) осуществляют контроль за соблюдением законодательства Российской Федерации о государственном языке Российской Федерации, в том числе за использованием слов и выражений, не соответствующих нормам современного русского литературного языка, путем организации проведения независимой экспертизы;

(в ред. Федерального закона от 05.05.2014 N 101-ФЗ)

8) принимают иные меры по защите и поддержке государственного языка Российской Федерации.

description: Язык СМИ играет важную роль как в распространении русского языка, так и в повышении грамотности населения. И хотя имеются положительные результаты работы СМИ по формированию уважительного отношения к русскому языку, в газетах по-прежнему наблюдается большое количество ошибок, а с экранов телевизора часто звучит далеко не образцовый русский язык. Раньше СМИ служили примером уровня речевой культуры, способствовали его повышению. В настоящее время речь многих дикторов развлекательных, а иногда и аналитических программ построена неправильно, загрязнена словами паразитами, встречаются нарушения литературных норм русского языка. А так как телевидение, радио и пресса – неотъемлемые спутники большинства людей, то и речь последних тоже стала ухудшаться.

description: Усилиями СМИ в наш язык вводятся неоправданные заимствования. Например, такие как, «мониторить», «экзит поллз», «креатив». Такие слова часто слышатся из уст многих руководителей на выступлениях, и население также начинает их использовать, до конца не осознавая и не понимая смысл и происхождение этих слов. В результате непосредственного влияния на подсознание через СМИ у подрастающего поколения уже сформировалось так называемое «клиповое и кликовое сознание», то есть человек привыкает получать сжатую информацию, он перестает самостоятельно думать и анализировать. Современные СМИ, особенно телевидение, не выполняют в полной мере свою образовательную функцию. На телевизионных экранах в избытке всевозможных развлекательных программ, среди которых встречаются передачи, исключительно негативно влияющие на речь (герои этих передач всячески коверкают речь).

description:
Культура речи есть показатель культуры как отдельного человека, так и всего общества в целом. Чем бережнее будет отношение к культурному наследию, накопленному человечеством, в том числе отношение к русскому языку, тем дольше сохранится национальная культура. Для грамотных людей игры с языком не представляют угрозы.
Академик В.Г. Костомаров на вопрос о деградации русского языка ответил: «Спасать нужно нас, а не язык». Он сказал, что язык не меняется ни в лучшую, ни в худшую сторону. Меняется общество. Грамотность и культура речи каждого зависит от нас самих, мы должны сами захотеть быть образованными, грамотными, культурными, желающими прикоснуться к прекрасному.

description: Если судить о составе языковых средств, используемых в телевизионной речи, то можно заметить, что они неоднородны. В ней собраны разные жанры и речевые конструкции, они меняются в зависимости от характера передачи, от того, кто ведет передачу, в каких условиях она делается. Телеречь, как часть телевидения, отражает картину общественной жизни. Тенденция последних лет говорить "от себя", а не "по бумажке", привела к тому, что это отражение стало пестрым.

description:
Язык СМИ играет важную роль как в распространении русского языка, так и в повышении грамотности населения. И хотя имеются некоторые положительные результаты работы СМИ по формированию уважительного отношения к русскому языку, но в газетах по-прежнему большое количество ошибок, а с экранов телевизора часто звучит далеко не образцовый русский язык. Учитывая отношение молодежи к телевидению – для многих это единственный источник и «светоч» в жизни, – СМИ должны бережно обращаться с русским языком

Федеральный закон от 01.06.2005 N 53-ФЗ (ред. от 30.04.2021) "О государственном языке Российской Федерации"
Статья 6. Ответственность за нарушение законодательства Российской Федерации о государственном языке Российской Федерации

Нарушение настоящего Федерального закона влечет за собой ответственность, установленную законодательством Российской Федерации.

alt: Средствами массовой информации создается особый аудиовизуальный мир, воздействию которого вольно или невольно подвергается каждый из нас, что заставляет серьезно ставить вопрос об ответственности средств массовой…

description:
Средствами массовой информации создается особый аудиовизуальный мир, воздействию которого вольно или невольно подвергается каждый из нас, что заставляет серьезно ставить вопрос об ответственности средств массовой информации перед обществом.

Средства массовой информации прочно вошли в жизнь человеческого общества. Они являются мощным средством воздействия на человеческий разум. Будучи динамичным по своей сути, язык средств массовой информации наиболее быстро реагирует на все изменения в общественном сознании, отражая состояние последнего и влияя на его формирование. Именно в языке средств массовой информации легко увидеть те новые тенденции в подходах к изучению языка, которые прослеживаются в современной лингвистике.


file_name: Трудовая бригада.ppt

alt: Команда «ДДТ». Девиз: «Наши руки не для скуки»

description: Команда «ДДТ».Девиз: «Наши руки не для скуки»

alt: Наше будущее новое школьное крыльцо

description: Наше будущее новое школьное крыльцо.

alt: Нам все под силу.

description: Нам все под силу.

alt: Три веселых друга.

description: Три веселых друга.

alt: В раздумьях о работе.

description: В раздумьях о работе.

alt: Ремонтируем стулья

description: Ремонтируем стулья

alt: В защиту зеленого друга.

description: В защиту зеленого друга.

alt: Лечим книги

description: Лечим книги

alt: В минуты отдыха.

description: В минуты отдыха.

alt: - Помоги, дружок!

description: - Помоги, дружок!

description:
            Наш итог.

За летний период 2009 года было задействовано:
20 учащихся при МОУ Тимшерской СОШ;
11 учащихся при сельском поселении поселка Тимшер.
Объктами нашей работы были:
Школа;
Детский сад;
Больница;
Лыжная трасса;
Школьный тир;
Улицы поселка.

title: Наши руки не для скуки-фоторепортаж


file_name: Урок окружающего мира на тему Зачем нужны автомобили , 1 класс.ppt

alt: Окружающий мир Подготовила: Горбунова

description:
Окружающий мир

Подготовила: Горбунова И.В.

alt: Зачем нужны автомобили?

description: Зачем нужны автомобили?

description: Трудно представить нашу жизнь без автомобиля. А ещё сто лет назад этот транспорт был диковинкой.

alt: На чём же ездили люди ?

description: На чём же ездили люди ?

alt: Кто и когда изобрёл КОЛЕСО – неизвестно

description:
Кто и когда изобрёл КОЛЕСО – неизвестно.
 Но с ним началась совсем другая жизнь.

alt: И покатили по свету телеги, кареты, дилижансы…

alt: В больших городах пользовались

description: В больших городах пользовались КОНКОЙ.

description:
Первый автомобиль появился в средине
19 века.

alt: Как развивался автомобиль?

description: Как развивался автомобиль?

alt: Зачем нужны автомобили?

description: Зачем нужны автомобили?

alt: Виды транспорта Пассажирский Автобус

description:
Виды транспорта

Пассажирский

Автобус
Троллейбус
Трамвай
Легковой автомобиль

Специальный

Пожарная
Милиция
Скорая помощь

Грузовой

Грузовик
Самосвал

alt: Как устроен автомобиль ?

description: Как устроен автомобиль ?

alt: Найдите на своих рисунках Руль

description:
Найдите на своих рисунках

Руль
Сиденья
Ремни безопасности
Кузов
Двигатель
Фары
Передние колёса
Задние колёса

Что мы ещё не назвали?

alt: ФАРЫ ПЕРЕДНИЕ КОЛЁСА ЗАДНИЕ КОЛЁСА

description:
ФАРЫ

ПЕРЕДНИЕ КОЛЁСА

ЗАДНИЕ КОЛЁСА

КУЗОВ

ДВИГАТЕЛЬ

РУЛЬ

РЕМНИ БЕЗОПАСНОСТИ

СИДЕНЬЯ

alt: ПОЖАРНАЯ МАШИНА 01

description: ПОЖАРНАЯ МАШИНА       01

alt: ПАЛИЦЕЙСКАЯ МАШИНА 02

description: ПАЛИЦЕЙСКАЯ МАШИНА       02

alt: СКОРАЯ ПОМОЩЬ 03

description: СКОРАЯ ПОМОЩЬ           03

title: "Зачем нужны автомобили"


file_name: 2.Сложение сил.ppt

alt: СЛОЖЕНИЕ СИЛ

description: СЛОЖЕНИЕ СИЛ

alt: ПЛАН: Равнодействующая двух сил

description:
ПЛАН:

Равнодействующая двух сил
Сложение двух сил (правило параллелограмма)
Сложение сонаправленных сил
Сложение противоположно направленных сил
Сложение методом силового многоугольника

description:
Равнодействующая двух сил

 - это сила, которая заменяет действие всех сил, приложенных к нему, т. е. это сумма всех сил, приложенных к телу

B

D

A

с

description:
Сложение двух сил (правило параллелограмма)

F3

D

B

C

А

 - равнодействующая двух сил, приложенных к одной точке, приложена в этой точке и равна диагонали параллелограмма, построенного на данных силах

F2

F1

description:
Сложение сонаправленных сил

Величина равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в одну сторону, равна сумме величин (модулей) этих сил

	R = F1 + F2

description:
Сложение противоположно направленных сил

Величина равнодействующих двух сил, направленных по одной прямой в противоположные стороны, равна разности величин (модулей) этих сил

R = F1 – F2

description:
Упражнения

1.   Две  системы сил уравновешивают друг друга. Можно ли утверждать, что их равнодействующие равны по модулю и направлены по одной прямой.?

description:
2.   Даны две силы- одна равнодействующая данной системы сил, другая уравновешивающая этой же системы. Как направлены эти силы относительно друг друга?
.

alt: Две силы действуют в одной плоскости

description:
3.  Две силы действуют в одной плоскости.
    Можно ли найти  их равнодействующую по правилу параллелограмма.

alt: К твердому телу в точках А, В,

description: 4.   К твердому телу в точках А, В, С, Дприложены силы F1, F2, F3, F4, линии действия  которых пересекаются в точке О. Найдите равнодействующую силу.

description:
   Перенесем силы вдоль их линий действия в точку О и найдем их равнодействующую. Для определения величины и направления равнодействующей будем последовательно складывать силы по правилу силового треугольника . Сначала найдем равнодействующую R*1 силы F1 иF2, затем R*2 сил R*1 и F3 и т.д. Получим следующее:
    R*1 = F1 + F2, R*2 = R*1 + F3 = F1+ F2 + F3, R

                * = R*2 + F4 = F1 + F2 + F3 + F4

description:
5. Найдите равнодействующую силу методом сложения векторов

Сложение провести по правилу построения силового многоугольника.

title: Равнодействующая двух сил