file_name: Голосование выборы, референдум.pptx

alt: Голосование выборы, референдум

description:
Голосование выборы, референдум

Обществознание ЕГЭ
11 класс  2020-2021

alt: это юридически узаконенная процедура, в рамках которой граждане определяют, кто будет представлять их интересы в тех или иных органах власти Выборы

alt: Избирательное право означает: 1

description:
Избирательное право означает:

1.Каждый гражданин Российской Федерации,
достигший определённого возраста, независимо от расовой, национальной принадлежности, пола, вероисповедания, образования, социального происхождения, имущественного положения и т.д. имеет
право избирать (то есть пользуется активным избирательным правом);
 быть избранным (пользуясь пассивным избирательным правом) в соответствующие органы государственной власти;

description:
Конституция РФ
Федеральные законы:
-  "Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ"(1997)
-  "О выборах Президента РФ" (1999)
-  "О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания РФ" (1999)
-  "Об обеспечении конституционных прав граждан РФ избирать и быть избранными в органы местного самоуправления" (1996)
Конституции (уставы) субъектов РФ и законы субъектов РФ,

Источники избирательного права

alt: Функции выборов

description: Функции выборов

alt: Президент РФ. 2.Депутаты Государственной

description:
1.Президент РФ.
2.Депутаты Государственной Думы,.
3.Депутаты законодательных (представительных) органов субъектов РФ.
 4.Высшие должностные лица  субъектов РФ.
5.Представительные органы местного самоуправления,.
6.Возможны выборы глав муниципальных образований, других органов и должностных лиц местного самоуправления.

Порядок выборов органов государственной власти, органов   местного самоуправления и их должностных лиц, избираемых непосредственно гражданами.

Избираются

alt: Президент РФ Государственная Дума

description:
 Президент РФ
 Государственная Дума Федерального Собрания РФ
 законодательные органы субъектов, в РТ это Государственный Совет
 органы местного самоуправления, в нашей местности это Совет сельского поселения и районный совет.

Какие органы власти в России избираются?

alt: Возрастной-18 лет 2

description:
1.Возрастной-18 лет                                                                                2.Гражданства, т.е. принимать участие в выборах могут только граждане государства. При двойном гражданстве  - только активное избирательное право.                                                                                3.оседлости, для кандидата в Президенты РФ – 25 лет.                                                                              4.имущественные –  обладание имуществом или фиксированной величиной дохода (буржуазный ценз).                                                                                5.моральный – запрет на участие в выборах лиц, которые лишены свободы за совершение преступлений. Нельзя избирать осужденных за тяжкие, особо тяжкие преступления, за экстремизм при неснятой и непогашенной судимости; административных правонарушителей за экстремизм и нацистскую символику.                                                                                6.образовательный – требование кандидатам иметь соответствующий уровень образования.

Избирательные цензы:

alt: В Российской Федерации: избирать имеют право граждане

description:
В Российской Федерации:

избирать имеют право граждане РФ, достигшие 18-летнего возраста.
с 18-летнего возраста можно избираться депутатом местного совета.
с 21 года – депутатом Государственной Думы
с 35 – президентом страны.
С 30 - главы республик, меры, губернаторы

alt: Как могут голосовать: Граждане

description:
Как могут голосовать:

Граждане РФ, работающие за границей или находящиеся там в командировке, на отдыхе?
Граждане РФ, проходящие военную службу?
Граждане РФ, которые по состоянию здоровья не могут прийти на избирательные участки?
Жители отдаленных деревень?
Граждане РФ, находящиеся в КПЗ под следствием?

alt: В Российской Федерации: - Президент

description:
В Российской Федерации:
- Президент РФ (избирается гражданин РФ не моложе 35 лет сроком на 6 лет, не более двух сроков, проживший не менее 25 лет на территории РФ, дееспособный);
- Государственная Дума РФ (избираются граждане РФ достигшие возраста 21 год, сроком на 5 лет).
- Депутаты  Курултая (избираются граждане РФ с 30 лет сроком на 5 лет);
- Районные городские   Советы  (избираются  граждане РФ, с 18 лет сроком на 4 года).

Органы власти, формируемые    выборным путем

description:
Кандидат в президенты РФ не должен иметь  гражданства иностранного государства либо вида на жительство или иного документа, подтверждающего право на постоянное проживание гражданина Российской Федерации на территории иностранного государства. До выборов и после.

Президенту запрещается открывать и иметь счета (вклады), хранить наличные денежные средства и ценности в иностранных банках, расположенных за пределами территории Российской Федерации.

description:
Назначение
выборов

Совет Федерации за 120-150 дней, до истечения срока полномочий, или в течение 14 дней после отставки Президента.

Выборы президента

alt: Сенатором Совета Федераций может быть

description:
Сенатором Совета Федераций может быть

Гражданин Российской Федерации, достигший 30 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации, не имеющий гражданства иностранного государства либо вида на жительство или иного документа, подтверждающего право на постоянное проживание гражданина Российской Федерации на территории иностранного государства.
Сенаторам Российской Федерации в порядке, установленном федеральным законом, запрещается открывать и иметь счета (вклады), хранить наличные денежные средства и ценности в иностранных банках, расположенных за пределами территории Российской Федерации.

description:
В Российской Федерации:

Некоторые ограничены в праве избирать и  быть избранными:

Несовершеннолетние
Не имеющие гражданства РФ
лица, признанные судом недееспособными
лица, содержащиеся по приговору суда в местах лишения свободы.

alt: Избирательный процесс действия всех политических субъектов, которые так или иначе связаны с выборами

description:
Единый день голосования
на региональных
и муниципальных выборах –
второе воскресенье сентября

Предвыборная агитация прекращается
за сутки
до дня голосования

alt: Как проходит избирательный процесс

description:
 назначение выборов,
составление списков избирателей,
образование избирательных округов и избирательных участков,
формирование избирательных комиссий,
выдвижение и регистрация кандидатов,
предвыборная агитация,
голосование,
подсчёт голосов
определение результатов выборов

Как проходит избирательный процесс

alt: Выдвижение кандидатов Политические партии

description:
Выдвижение кандидатов

Политические партии
Общественные организации
Самовыдвижение

Регистрация кандидатов

В территориальной избирательной комиссии

Предвыборная агитация

Завершается за сутки до начала голосования

description:
    Стадия  подготовки:
назначение даты выборов
создание избирательных округов и избирательных комиссий
составление списков избирателей

I стадия

alt: Выдвижение и регистрация кандидатов

description:
Выдвижение и регистрация кандидатов

II стадия

description:
Предвыборная агитация:                                       агитационно-пропагандистские действия кандидатов или политических партий, принимающих участие в выборах

III стадия

alt: Голосование, подсчёт голосов, общее подведение итогов

description:
  Голосование, подсчёт голосов, общее подведение итогов

 IV стадия

alt: Голосование Голосование может быть: всеобщим равным тайным определяется время, чаще всего с 8 утра до 8 вечера местного времени место- избирательный участок организовывает участковая избирательная…

description:
Голосование

Голосование может быть:
 всеобщим
 равным
 тайным
 определяется время, чаще всего с 8 утра до 8 вечера
местного  времени
 место- избирательный участок
 организовывает участковая избирательная комиссия

Подсчет голосов

alt: Основные принципы демократического избирательного права:

description:
Основные принципы демократического избирательного права:

Принцип равенства;
Принцип всеобщности;
Принцип тайного голосования;
Принцип состязательности;
Принцип гласности;
Принцип свободы выборов;
Принцип ограничения срока выборов.

alt: Избирательное право - - это право граждан избирать и быть избранным в государственные органы

description: Избирательное право -- это право граждан избирать и быть избранным в государственные органы.

alt: Всеобщее – активное с 18 лет, пассивное с 18-35 лет

description:
1.Всеобщее – активное с 18 лет, пассивное с 18-35 лет. Лишены избирательного права отбывающие наказание и признанные  недееспособными ( по суду) лица.
2.Прямое-избиратель голосует «за», или «против»кандидата,
или списка непосредственно.
3.Тайное-исключается какой-либо контроль за волеизъявле-
нием избирателей.
4.Участие в выборах свободное и добровольное.
5.Открытость и гласность в деятельности избирательных    комиссий.

Всеобщее равного прямого избирательного права             при тайном   голосовании .

alt: Всеобщее избирательное право

description:
    Всеобщее избирательное   право

Всеобщность означает, что все граждане РФ, достигшие установленного законом возраста, обладают правом избирать органы власти и выдвигать свои кандидатуры для избрания.

description:
Прямое избирательное право

 	Граждане голосуют только «за» или «против» кандидата, политической партии. Иных форм выражения своего мнения  не допускается.

за

против

alt: Равное избирательное право Граждане

description:
Равное избирательное право

Граждане Российской Федерации участвуют в выборах на равных основаниях. Один гражданин имеет один голос.

description:
          Тайное голосование

Голосование на выборах является тайным, исключающим возможность какого-либо контроля за кого отдает гражданин свой голос. Граждане голосуют в специальных избирательных кабинах, куда заходят по одному (за исключением ряда случаев). Избирательные кабины оборудованы таким образом, что остальные граждане не могут проследить, за кого отдает свой голос избиратель.

alt: Избирательные системы Мажоритарная

description:
    Избирательные системы

Мажоритарная

Пропорциональная

Абсолютного большинства

Относительного большинства

Смешанная  - основана на принципах мажоритарной и пропорциональной систем. (Франция, Италия, Россия, Польша)

description:
Проведение выборов по одномандатным,
 реже - многомандатным избирательным
округам и подведение итогов выборов по
большинству поданных за кандидата
голосов.(50 % + 1 голос)

Как выглядит — как звучит

alt: Территория страны разбивается на территориальные единицы- избирательные округа

description:
Территория страны разбивается на территориальные единицы- избирательные округа.
От каждого округа как правило избирается только один депутат (одномандатные округа), но иногда и более ( многомандатные округа).
 Округа равны по численности
Избиратели голосуют за личность( представитель партии, движения или независимый кандидат)
Избранным считается кандидат , получивший большинство голосов по этому округу

Мажоритарная избирательная система

alt: АБСОЛЮТНОЕ БОЛЬШИНСТВО ( Австралия) 50% + 1 голос

description:
АБСОЛЮТНОЕ БОЛЬШИНСТВО
 ( Австралия) 50% + 1 голос
ОТНОСИТЕЛЬНОЕ БОЛЬШИНСТВО
 ( США, Канада) – Побеждает тот, кто набрал голосов больше , чем каждый из его соперников
   При мажоритарной системе возможно голосование в один или два тура, во втором туре участвуют два кандидата, набравших большинство голосов.
«+» Прочные связи между депутатом и избирателями
«_» Голоса избирателей ,отданные за непобедившего кандидата пропадают , а победитель иногда имеет поддержку явного меньшинства
А-25% , Б – 38% , В – 35%, голоса за кандидатов  А и В – пропали.

alt: Мажоритарная система Повторное голосование («2-й тур») если в бюллетень было включено более двух кандидатов и ни один из них не получил необходимое для избрания число…

description:
36

Мажоритарная система

Повторное голосование  («2-й тур»)
если в бюллетень было включено более двух кандидатов и ни один из них не получил необходимое для избрания число голосов избирателей
требуется обычно при мажоритарной системе абсолютного и квалифицированного большинства
в него выходят два участника, набравшие наибольшее число голосов
для победы требуется набрать относительное большинство голосов

alt: Мажоритарная система Повторные выборы в случае выбытия всех кандидатов если выборы признаны несостоявшимися или недействительными если избранный кандидат не сложил с себя полномочия, несовместимые со…

description:
37

Мажоритарная система

Повторные выборы

в случае выбытия всех кандидатов
если выборы признаны несостоявшимися или недействительными
если избранный кандидат не сложил с себя полномочия, несовместимые со статусом депутата, а кандидат, избранный на должность выборного должностного лица, - полномочия, несовместимые со статусом выборного должностного лица
если после подведения итогов голосования по многомандатным избирательным округам не все мандаты оказались замещенными

alt: Мажоритарная избирательная система

description:
Мажоритарная избирательная система

Достоинства

Недостатки

1.Устанавливается прямая ответственность
избранного депутата перед своими
избирателями и населением округа

2. Обеспечивает партии-победителю значительное
большинство в парламенте, позволяющее при
 парламентарных и смешанных формах правления
формировать устойчивое  Правительство

3. Позволяет попасть в парламент мелким партиям
 и  самовыдвиженцам, популярным
 в том или ином месте.

Получившие незначительное меньшинство
могут быть вообще не представлены во властных
структурах

2. Частая не результативность выборов, которая
приводит либо к повторному, либо к
альтернативному голосованию

3. Практически исключает возможность
победы на выборах  маленькой партии

4. Чревато такими нарушениями,
как подкуп избирателей

description:
Основана на подаче голосов за списки кандидатов, выдвигаемые избирательными между списками кандидатов объединениями. Мандаты распределяются пропорционально поданным голосам, при этом
устанавливается заградительный барьер

Пропорциональная избирательная система

alt: Особенности пропорциональной системы

description: Особенности пропорциональной системы

alt: Особенности пропорциональной системы

description:
Особенности пропорциональной системы

Проведение выборов только в многомандатных общегосударственном округе.
Голосование не за одного кандидата, а за их список, утверждаемый на съезде данного избирательного объединения или партии.
Распределение мест в парламенте осуществляется пропорционально полученным по всей стране голосам.(в РФ 7%)
Существует избирательный барьер.
Пропорциональная система применяется только при выборах коллегиальных органов.

alt: Особенности пропорциональной системы

description:
 Особенности пропорциональной системы                                          Территория страны- единый избирательный округ
Политические партии, союзы – выдвигают кандидатов
Избиратели голосуют не за личности в той или иной партии , а за партию в целом
Партии получают места в представительном органе четко  пропорционально поданным за них голосам

alt: Особенности пропорциональной системы

description:
Особенности пропорциональной системы

Достоинства
Отражает реальную картину политической жизни
Более полное выражение  интересов всех групп общества, активизация участия граждан в  выборах и политике в целом
В парламент могут попасть мелкие и средние партии
Способствует развитию многопартийности

alt: Особенности пропорциональной системы

description:
Особенности пропорциональной системы

 Недостатки
Относительно меньшая стабильность парламента (появление в парламенте мелких фракций и коалиций, которые дестабилизирует деятельность парламента)
Политика правительства, сформированного на базе межпартийной коалиции, отличается меньшей последовательностью
Непосредственная зависимость выдвижения депутатов от позиций партийного аппарата, бюрократии
Избиратель выбирает не отдельных персон, список кандидатов, которые ему не известны

description:
представляет собой сочетание мажоритарной и пропорциональной избирательных систем.

В 2016 году выборы в Государственную думу                                225-по одномандатным округам (мажоритарная система),              225 по единому общенациональному округу (пропорциональная).

Смешанная избирательная система

alt: - (от лат. elektor - избиратель ) – граждане, голосующие на выборах Электорат

description:
            - (от лат. elektor - избиратель) – граждане, голосующие на выборах

Электорат

alt: Центральная избирательная комиссия

description:
-Центральная избирательная комиссия РФ;
-Избирательные комиссии субъектов РФ;
-Окружные;
-Территориальные;
-Участковые избирательные комиссии.

Избирательные комиссии

формируется на паритетной основе Президентом РФ, Советом Федерации и Государственной Думой, действует на постоянной основе

Избирательные комиссии субъектов РФ формируются законодательным и исполнительным органами субъекта РФ, действуют на постоянной основе. Местные избирательные комиссии формируются органами местного самоуправления, на период избирательной кампании.

description:
АБСЕНТЕИЗМ -

равнодушное отношение населения к политической жизни,                         уклонение от участия в ней.

Концентрированное выражение абсентеизм получает в уклонении избирателей от участия в голосовании на выборах разного уровня

alt: Личное общение со стойкими абсентеистами

description:
Личное общение со стойкими абсентеистами
Негативные сообщения в СМИ о всех кандидатах и процесса выбора в целом
Слабая предвыборная агитация и коммуникационные поля
Искусственное стимулирование абсентеизма у определенных слоев населения некоторыми кандидатами с целью сократить электорат конкурентов

ПРЕДПОСЫЛКИ АБСЕНТЕИЗМ

alt: аполитичность, безразличие к общественным делам и к тому, кто победит на выборах непонимание значимости собственной роли в политических процессах (низкий уровень политической культуры) протест части…

description:
аполитичность, безразличие к общественным делам и к тому, кто победит на выборах
непонимание значимости собственной роли в политических процессах (низкий уровень политической культуры)
протест части избирателей против существующих порядков, против политических игр одних и тех же сил
разочарование в партийных программах, в деятельности правительства, утрата веры в обещания
распад групповых ценностей, отсутствие собственной позиции
отсутствие реальной конкуренции

ПРИЧИНЫ АБСЕНТЕИЗМА

alt: Проект <вставьте название классной комнаты>

description:
Проект

<вставьте название классной комнаты>

title: Презентация по обществознанию "Голосование,выборы, референдум"


file_name: Педагогика_игра_29.05..pptx

alt: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ

description:
 ТЕОРИЯ И
 ПРАКТИКА
 ВОСПИТАНИЯ

Выполнила:
Студентка группы Ш-27
Специальности 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»
Смирнова Анастасия

description:
Мы с вами прошли раздел педагогики: «Теория и практика воспитания».
И сейчас настало время проверить ваши знания. Проверка будет проходить в виде игры, но не думайте, что раз это игра, значит, она будет легкой. Совсем нет!
Желаю вам удачи, и начнем нашу проверку!

alt: Деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных культур и принятых в обществе правил и норм поведения…

description:
Деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных культур и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и т.д.

Процесс целеполагания и организации воспитания детей при различных обстоятельствах деятельности

1. Найдите правильное определение слова «Воспитание».

alt: Определите функции процесса воспитания

description:
2. Определите функции процесса воспитания. Правильная функция загорится красным, а неправильная исчезнет.

Функция
развития

Функция
формирования

Функция
социализации

Функция
индивидуализации

Функция психолого-педагогической
поддержки

Гуманитарная
функция

Культурообразующая функция

Защитная
функция

Функция
обучения

Патриотическая
функция

alt: Назовите задачи процесса воспитания

description:
3. Назовите задачи процесса воспитания.

Давайте проверим, правильно ли вы их назвали…

Нравственное развитие личности
Формирование патриотизма и гражданственности
Формирование трудовых и жизненных навыков
Формирование ответственного поведения
Формирование здорового образа жизни
Развитие экологического сознания

description:
4. Соедините этап воспитательного процесса и его название.
Для того, чтобы узнать ответ, вам нужно нажать на название этапа.

I этап

II  этап

III этап

IV этап

Осознание воспитанниками требуемых норм и правил поведения

Знания должны перейти в убеждения

Воспитание чувств

Деятельность

description:
5. Отгадай ребусы и тем вспомни принципы воспитательного процесса. Узнать правильный ответ вы сможете, нажав на ребус.

Научный

Природосообразности

alt: Культуросообразности Толерантности

description:
Культуросообразности

Толерантности

description:
6. Что относиться к методам формирования сознания личности? Правильное загорится красным, а неправильное исчезнет.

Убеждение

Пример

Диспут

Разъяснение

Рассказ на этическую тему

Лекция

Рассказ

Поручение

Требование

Поощрение

Одобрение

Соревнование

Наказание

description:
7. Что относиться к методам организации деятельности? Правильное загорится оранжевым цветом, а неправильное будет вращаться.

Приучение

Поручение

Упражнение

Требование

Создание воспитывающих
ситуаций

Соревнование

Одобрение

Наказание

description:
8. Что относиться к методам стимулирования? Правильные загорятся фиолетовым, а неправильные станут меньше.

Поощрение

Одобрение

Наказание

Соревнование

Рассказ

Поручение

Требование

Упражнение

description:
9. Определите форму воспитательного процесса по картинке. Для того, чтобы узнать ответ, вам нужно нажать на картинку.

МАССОВАЯ ФОРМА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

alt: ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

description: ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

alt: ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО

description: ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

alt: ЭПИЗОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО

description: ЭПИЗОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

alt: СТАБИЛЬНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

description: СТАБИЛЬНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

description:
Ребята, вы большие молодцы!!! Вы справились со всеми заданиями.
Сегодня вы вспомнили тему «Теория и практика воспитания», и она будет вам полезна на экзамене!

title: Игра по педагогике на тему: Теория и практика воспитания


file_name: 15. Решение текстовых Вариант 1.docx.pptx

alt: Решение текстовых задач с помощью пропорции

description:
Цель обучения:

6.5.1.2 Решать задачи на проценты с помощью пропорции

Критерии оценивания:
знает, что такое отношения и определение пропорции, основное свойство пропорции;
- понимает смысл и составляющие элементы пропорции;
- составляет пропорцию по условию задачи;
- решает текстовую задачу с помощью пропорции.

alt: Уровневые задания Найдите значение отношения (выразите десятичной дробью) а) 4 : 5 б) 1,2 : 6 в) 0,81 : 0,09 г) 3 2 3 2…

description:
Уровневые задания

Найдите значение отношения (выразите десятичной дробью)

а) 4 : 5              б) 1,2 : 6          в) 0,81 : 0,09           г)  3 2 3 2 2 3 3 2 3   :9 1 6 1 1 6 6 1 6

Зная, что пропорция верна, найдите значение неизвестного члена

а) 9 : х = 3 : 5             б) у : 5 = 1,5 : 3       в)  13 242 13 13 242 242 13 242 = х 11 х х 11 11 х 11             г)  5,1 х 5,1 5,1 х х 5,1 х = 17 2,5 17 17 2,5 2,5 17 2,5

Решите уравнение:

а) х :  4 25 4 4 25 25 4 25 = 3 4 3 3 4 4 3 4  :  4 5 4 4 5 5 4 5                     б)  3 8 3 3 8 8 3 8  :  3 11 3 3 11 11 3 11 =х :  4 11 4 4 11 11 4 11                           в) 7 4 5 4 4 5 5 4 5  :2 3 5 3 3 5 5 3 5 =4 1 2 1 1 2 2 1 2  :у

Докажите верность/неверность пропорции:

а)  2,727∗  5  9  10,1 2,727∗  5  9 5 5  9  9 5  9  2,727∗  5  9  10,1 10,1 2,727∗  5  9  10,1  =  3∗0,5508∗ 5 18  3,06 3∗0,5508∗ 5 18 5 5 18 18 5 18  3∗0,5508∗ 5 18  3,06 3,06 3∗0,5508∗ 5 18  3,06      б)  42∗3,9∗2,5 0,5∗2,1∗78 42∗3,9∗2,5 42∗3,9∗2,5 0,5∗2,1∗78 0,5∗2,1∗78 42∗3,9∗2,5 0,5∗2,1∗78 =  70∗2,9∗7,5 1,5∗14∗2,5∗5,8 70∗2,9∗7,5 70∗2,9∗7,5 1,5∗14∗2,5∗5,8 1,5∗14∗2,5∗5,8 70∗2,9∗7,5 1,5∗14∗2,5∗5,8

alt: Парная работа Задача№1. За два дня

description:
Парная работа

Задача№1.
За два дня Ваня прочитал 63 страницы книги. В первый день он прочитал 4 ⁄ 9 всей книги. Сколько страниц прочитал Ваня каждый день?
Задача №2. За три дня трактор вспахал 42 га. Земли. Сколько га он вспахал за третий день, если он в первый день вспахал 3⁄ 7 всей площади, а во второй день 5⁄ 6 площади первого дня?
Задача №3. Сколько рыбы поймал Ваня за два дня, если известно, что в первый день он поймал 6 кг, что составляет 3⁄ 5 от всего улова?
Задача №4. Дети за два дня посадили 64 дерева. Сколько деревьев было посажено каждый день, если число деревьев пропорционально числа 3 и 5?

description:
Обсуждение задачи:

В духовом оркестре 20 музыкантов. Из них 30% трубачи и 10% играют на саксофоне. Найдите количество трубачей и саксофонистов.
Сравните их количество (в раз больше/меньше) и количество процентов, которое они составляют от общего числа музыкантов (в раз больше/меньше).
Сделайте выводы о прямой пропорциональности количества музыкантов и числа процентов, которое они составляют.

description:
Парная работа

1. Первая бригада за 2 часа выполнила 35% плана, что составило 140 деталей. Сколько деталей изготовила вторая бригада за эти же два часа, если она выполнила 20% плана.

№2. Витя на велосипеде проехал за некоторое время 3 км, что составило 15% его пути до дома. Затем он сделал остановку и после остановки проехал еще 4 км. Какую часть пути до дома проехал Витя за все время движения.

№3. Мама купила фрукты в магазине, причем 20% покупки составили яблоки, 15% – груши, 30% – сливы. Какую сумму заплатила мама за яблоки и груши, если сливы стоили 750 тенге.

title: 15. Решение текстовых Вариант 1.docx


file_name: страна двух рек.ppt

alt: Страна двух рек

description: Страна двух рек

alt: Евфрат Тигр К северо-востоку от

description:
Евфрат

Тигр

К северо-востоку от Египта текут к Персидскому заливу две великие азиатские реки – Тигр и Евфрат. Страна, что лежит между ними, называется Месопотамия (Междуречье, Двуречье).

alt: Природные условия Междуречья

description: Природные условия Междуречья

description:
Тигр и Евфрат затопляли обширные территории.

Воды рек орошали поля, насыщая их влагой и делая плодородными.

Земля речных долин и тёплый климат позволяли собирать по два урожая в год.

description:
Междуречье стало родиной нескольких знаменитых цивилизаций – Шумера, Вавилонии, Ассирии.

Древнейшей была цивилизация Шумера, возникшая за 3 тысячи лет до н.э.

alt: Занятия жителей Междуречья (земледелие)

description:
Занятия жителей Междуречья (земледелие)

Пшеница

Ячмень

Просо

Лён

Кунжут

description:
Занятия жителей Междуречья (садоводство)

Яблоки

Финики

Виноград

Гранат

Смоковница (инжир)

description:
Занятия жителей Междуречья (животноводство)

Коровы, быки

Овцы

Козы

Свиньи

description:
Благоприятные условия

Неблагоприятные условия

Наличие в большом количестве глины и тростника

Отсутствие собственных металлов, дерева

Местные шерсть,
кожи, лён

Недостаток собственного  строительного камня

Развитие ремёсел в Междуречье

Ремесла: гончарное, ткацкое, кожевенное.

description:
Торговля в Междуречье

По рекам перевозили зерно, шерсть, шкуры и растительное масло. Эти продукты и изделия становились товарами.
Товар – это продукт труда, изготовленный для продажи или обмена.
 В древности сложились важнейшие торговые пути. Жители Междуречья торговали с соседними странами.

alt: Около 5 тысяч лет назад в Южном

description:
Около 5 тысяч лет назад в Южном Междуречье из небольших поселений возникли города – центры маленьких государств. Шумеры возводили города из глиняных кирпичей, высушивая их на солнце. Обожженные на солнце кирпичи стоили очень дорого, их использовали для облицовки важных зданий.

город Ур

Зиккурат – храм-башня в виде ступенчатой пирамиды.

Жрецы, поднимавшиеся на вершину зиккурата, вели наблюдения за
небесными светилами и составляли календарь, вычисляя сроки лунных и солнечных затмений.

alt: Города-государства древнего Междуречья

description:
Города-государства древнего Междуречья

Правители городов-государств назначали
чиновников, участвовавших в управлении
государством. Города-государства имели войска и вели войны, в ходе которых менялись границы, одни ослабевали, другие усиливались и подчиняли себе остальные.

правитель

чиновник

alt: Письменность шумеров – клинопись

description:
Письменность шумеров – клинопись.

Глиняная табличка

Из глины делали лепешки и записывали на них нужную информацию тростниковыми палочками в виде клиньев. Потом таблички высушивали.

Рыба

Бык

Утка

description:
В городах Шумера при храмах создавались школы.

Учились в них только мальчики.

На занятиях школьников учили писать, считать, рассказывать сказания о богах и героях.

alt: Поэма о Гильгамеше

description: Поэма о Гильгамеше

alt: «Рассеяние народов»

description: «Рассеяние народов»

description:
1. Жизнь в Междуречье была сосредоточена в долинах рек Тигра и Евфрата.

2. Основными занятиями населения были земледелие и животноводство.

3. В конце IV тысячелетия до н. э. в Междуречье возникли города-государства.

4. Одну из главных ролей в становлении государства в Междуречье сыграли шумеры.

Древнее Междуречье (Месопотамия, Двуречье).

Выводы:

title: Страна двух рек


file_name: Слайд-Кесте. Таштамирова.ppt

description:
№1-2 Практикалық тапсырма. Тақырыпқа байланысты кесте

Дайындаған: Таштамирова Зухра

description:
ЭКОЛОГИЯ ғылымының даму тарихы өте күрделі. Бұл күрделілік адамзат дамуының алғашқы қадамынан бастап, табиғатпен тығыз байланысынан көрінеді. Адам қоғамы әрқашан өсімдіктер мен жануарлар әлемімен және олардың қорларымен тығыз тәуелділікте және аңдар, құстар мен балықтардың тіршілігі мен таралу ерекшеліктерімен күнделікті есептесуге мәжбүр болды.

Биология+антрпология=Экология

Экология=популяциялық экология, географиялық экология, адам экологиясы, өсімдіктер экологиясы, жануарлар экологиясы

Адам экологиясы-ең күрделі саласы

Биожүйелер экологиясы=Өсімдіктер экологиясы+жануарлар экологиясы

alt: Экологияның даму кезеңдері Аристотель,

description:
Экологияның даму кезеңдері

Аристотель, Теофраст, үлкен Плиней, Р.Бойль, К.Линней

Э.Геккель, Сукачев, К.А. Тимирязев
Элтон, К.Мебиус, Тенсли, И.В.Вернардский, Докучаев

Шет елдік және отандық ғалымдар

3. Биоэкологияның өрлеу кезеңі

2.XIX ғасырдың 70-80 жж

1. ХVIII ғасырдың аяғы

Биоэкологияны зерттеудің жаппай орын алу кезеңі

Жеке ғылым ретінде қалыптасып даму кезеңі

Өрлеу кезеңі, экологияның жеке салаларының дамуы

Қазіргі экологияның қысқаша даму тарихында  5 –ке бөлуге болады.

1-кезең: экологияны әртүрлі ағзалардың бір-бірімен және қоршаған ортамен байланыстарын биологиялық зерттеу деп түсінген кезең.

3-кезең: 50 жылдардағы ғылымға ғылыми зерттеулердің негізгі бірлігі ретінде қарастырылатын «биоценоз» және «экожүйе» түсініктері енгізілген кезең.

2-кезең: 20-шы жылдардың ортасына қарай «Экология» термині ағзалар бірлестігін (қоректік байланыс, экологиялық пирамида және т.б.) зерттеуге қолдана бастаған кезең.

4-кезең: 70 жылдардағы әртүрлі экожүйелер түйісінде болатын облыстар аймақ болып саналатын, ал маңызды экожүйе – биосфераның жете зерттелген кезеңі.

5-кезең: биосфераның құрылуындағы адамның ерекше рөлі және оның жауапкершілігі көрінетін соңғы кезең.

3 даму кезеңі

description:
Экологияның дамуына үлес қосқан ғалымдар және олардың еңберктері

Биологияның ботаника, зоология салаларына үлкен үлес қосты.
«Жануарлар тарихы» ( "еркек хайуандарда ұрғашы хайуандарға
қарағанда көбірек тіс болады" делінген), Бес элемент ілімі.
Қазіргі ғалымдардың дүниетанымына ежелгі грек ғалымдарының ықпалы зор.
Мысалы, Аристотель (б.э.д. 348-322ж.) «жануарлар тарихы» еңбегінде су және құрлық
жануарларын, жүзетін, ұшатын, жорғалаушыларды айырып жазды.
Бұл ерекшеліктер тірі ағзаларды қоршаған ортаның жағдайларына
бейімделу нәтижесінде туатынын сипаттайды.

Аристотель

Теофраст (б.э.д. 371-280ж.)

Ботаниканың әкесі. «Өсімдіктердің табиғи тарихы», «Өсімдіктердің себептері» «Historia plantarum» жайлы еңберктерінде өсімдіктердің шығу тегі мен құрылысын, таралуын анықтайды. Өсімдіктердің 500-ге жуық түрлерін анықтаған.

description:
Карл Линней (1707-1778)

тірі табиғатты жүйелеуде аса зор еңбек сіңірген швед ғалымы. Еңбектері: «Табиғат экономиясы» және «Табиғат жүйесі», «Табиғаттың қоғамдық құрылысы».  1735 жылы "Табиғат жүйесі" деген еңбегі жарық көрді. К.Линней 8000-нан астам өсімдікке және 4000-нан астам жануарға сипаттама жазды. «Табиғат экономиясында» К. Линней барлық табиғи денелердің қарым-қатынасын түсіндіріп, белгілі заңдармен өмір сүретін табиғатты адам қоғамымен салыстырады.

Француз ғалымы Ж.Б. Ламарк (1744-1829) өсімдіктер мен жануарлар эволюциясында, ағзалардың өзгерістерге бейімделуінің маңызды себебі сыртқы ортаның әсері деп есептеген.Эволюциялықтеорияның дамуына да үлес қосқан. Еңбектері: «Франция Флорасы», “Омыртқасыздар жүйесі” (1801), “Омыртқасыз жануарлардың табиғи даму тарихы” , “Зоология философиясы” және т.б

Ж.Б. Ламарк (1744-1829)

alt: Мәскеу университетінің профессоры

description:
Мәскеу университетінің профессоры К.Ф. Рулье (1814-1858) өзінің еңбектері мен дәрістерінде тірі ағза эволюциясын оқу және жануарлардың дамуын, құрылысы мен тіршілігін түсіндіруде қоршаған ортаның өзгерістеріне байланысын атап көрсеткен. Экологияның дамуына белгілі орыс зоологы Н.А. Северцовтың (1827-1885) да қосқан үлесі өте қомақты.

Экологиялық ойлардың дамуында ұлы ағылшын ғалымы, органикалық әлемнің эволюциясы туралы ілімнің негізін қалаушы Ч. Дарвиннің (1809-1882) де еңбегі зор. Ч. Дарвиннің тіршілік үшін күресу туралы қорытындысы экологияның өзекті мәселелерінің біріне жатады.

Экология ғылымы ғасырдың басында өз алдына ғылым болып қалыптаса бастады. ХХ ғасырда экологияның дамуына әлемдік белгілі ғалымдар К.А. Тимирязев (1843-1920), В.В. Докучаев (1846-1903), Ф.Клементс (1874-1945). В.Н.Сукачев (1880-1967) және т.б. қосқан еңбектерін де айтуға болады.
ХХ ғасырдағы көрнекті орыс ғалымы В.И. Вернадский (1868-1945) биосфера туралы ғылымды дамытты. Ол біздің планетамыздағы геохимиялық үрдістерде тірі ағзалардың атқаратын рөлін атап көрсетті.

description:
ЭКОЛОГИЯның 7 саласы

7 КЕЗЕҢ

Классикалық экология – биологиялық жүйелердің қоршаған ортамен байланыстарын зерттейді.

Ауқымды (глобальды) экология – биосфераның бірлігін және тұтастығын зерттейді.

Қоғамдық экология – қоғам мен қоршаған орта жүйесіндегі байланыс пен тәуелділікті қарастырады.

Геоэкология - әртүрлі деңгейдегі геожүйелерді және оларға антропогендік өзгерістердің әсерін зерттейді.

Адам экологиясы – адамның табиғи мәнін, оның тіршілік ортасының денсаулығының экологиялық факторларын зерттейді.

Қолданбалы экология – агрожүйе байланыстарын, қала экожүйесін, техносфераның қоршаған ортамен байланысын зерттейді.

1

6

5

4

3

2

Экологиялық мониторинг – бұл қоршаған орта жағдайын болжау, бағалау, талдау мен бақылау жүйесі.

7

1.Биожүйелер экологиясы

6.Агробиология

7.Диагностика,статистика

5. Медициналық экология

2.Әлемдік экология

популяциялық экология, географиялық экология, химиялық экология, өндірістік экология, жануар және өсімдік экологиясы, адам және микроағзалар экологиясы және т.б.

description:
Тірі ағзалар мен қоршаған ортаға әсер ететін факторлар

Абиотикалық фактор-бейорганикалық ортаның тірі организмдерге жасайтын тікелей немесе жанама әсерлерінің жиынтығы; сыртқы ортаның бейорганикалық, физикалық және химиялық жағдайлары.
Абиоталық фактор биоталық және антропогендік факторлармен қосылғанда экологиялық факторлар құрайды.

Антропогендік фактор-АДАМ+ТАБИҒАТ=адамның барлық тірі организмдердің мекен ортасы ретіндегі табиғатты өзгертуіне әкеп соғатын немесе олардың тіршілігіне тікелей әсер ететін сан алуан әрекеттері.

Биотикалық фактор-басқа организмдер мен биоценоздардың жеке организмге (жануарға немесе өсімдікке) немесе биоценозга әсер ететін факторлар жиынтығы. Тіршілік иелерінің бір-біріне әсер етуінің барлық формалары.

Бәсекелестік   Жыртқыштық   Паразитизм
Симбиоз              Нейтралдық
              Комменсализм
Бөлмелік                                     Кооперация
   Мутуализм

Физикалық фактор: температура, атмосфераның қысымы, ағыстар, радиациялық деңгей, радиоактивті сәуле шығару, жарық, жел

Химиялық факторлар: атмосфера, су, қалдықтар, топырақ, шөгінді құрамы және олардағы қоспалар

Климаттық фактор: күн радиациясы, атмосфералық жауын-шашын

alt: АНТРОПОГЕНДІК ФАКТОРЛАР ТІКЕЛЕЙ

description:
АНТРОПОГЕНДІК ФАКТОРЛАР

ТІКЕЛЕЙ

ЖАНАМА

жою, енгізу, акклиматизация, қорғау

ланшафтылар мен оның жеке құрамдас бөліктерінің өзгерісі - орманның кесілуі, жердің жыртылуы, пайдалы қазбалардың өндірілуі, карьерлердің, үйінді, террикондардың пайда болуы

Жанама антропогендік факторлар бір уақытты көп аумақты қамти отырып, өсімдіктер мен жануарлар әлемінде, қоршаған ортаға өзгерістерді тудырады. Адам қандай да бір жерде тек тірішілік етіп қоймай, өзінің шаруашылық әрекеті арқылы табиғатқа әсер етеді.Адам табиғат кешенінің бір немесе бірнеше құрамдам бөлігіне оның құрылымы мен қызметін өзгерте отырып, тұтас табиғат кешеніне әсер ететінін, антропогендік ландшафт құратынын толық түсінбейді.

alt: Абиотикалық фактор Антропогендік фактор

description:
Абиотикалық фактор

Антропогендік фактор

Биотикалық фактор

бейорганикалық ортаның тірі организмдерге жасайтын тікелей немесе жанама әсерлерінің жиынтығы; сыртқы ортаның бейорганикалық, физикалық және химиялық жағдайлары.

АДАМ+ТАБИҒАТ=адамның барлық тірі организмдердің мекен ортасы ретіндегі табиғатты өзгертуіне әкеп соғатын немесе олардың тіршілігіне тікелей әсер ететін сан алуан әрекеттері.

басқа организмдер мен биоценоздардың жеке организмге (жануарға немесе өсімдікке) немесе биоценозга әсер ететін факторлар жиынтығы. Тіршілік иелерінің бір-біріне әсер етуінің барлық формалары.

Абиоталық фактор биоталық және антропогендік факторлармен қосылғанда экологиялық факторлар құрайды.

Балықтар экологиясы
                                        қоқыспен ластануы

а) Климаттық факторлар: ауа, оның қозғалысы, жарық, жылу, жауын-шашын, ауа және топырақ ылғалдылығы, электрлік құбылыстар.
ә) Эдафикалық немесе топырақ-грунттарының факторлары: механикалық құрамы, физикалық қасиеті, грунт пен топырақтың микробиологиясы және химизмі.
б) Топографиялық (немесе орографиялық) факторлар: рельеф, айнала қоршаған орта.

Алғашқы үш экологиялық факторлар тобын физика-географиялық факторлар тобына жатқызады. Климаттық факторларды жиі географиялық деп те атайды. Себебі, жергілікті орынның координатасына байланысты, теңіз деңгейінен биіктігі барлығы осы жердің климатын құрайды.

а) фитогенді - өсімдіктердің бірге тіршілік ететіндердің тура (механикалық контакт, симбиоз, паразитизм, эпифиттердің қоныстануы) және жанама (тіршілік ортасының өсімдіктер үшін фитогенді өзгерістері);
ә) зоогенді – жануарлардың әсері (қоректенуі, таптауы, басқа да механикалық әсерлері, тозаңдану, ұрықтарды таратуы, сонымен бірге ортаға жанама әсерлері).

Экологиялық факторлар

Мутуализм, паразитизм

alt: Мутуализм, паразитизм Биотикалық факторлар (Мутуализм, жыртқыштық, паразитизм, симбиоз)

description:
ӘСЕР ЕТЕДІ...

Антропогендік фактор екеуінеде әсер ете алады, өйткені оны адам жасайды. Мысалы: жануарларды көбейту немесе өлтіру

Өсімдік

Жануар

жел

жылу

ауа

популяция

температура

жылу

ауа

Радиоактивті сәуле

ырғақтылық

Георграфиялық аймақ

жарық

жылу

су

Экологиялық фактор - кез келген орта жағдайына тіршілік иелерінің бейімделу қабілетімен жауап қайтара алуы. Тірі организмдерге әсер ететін ортаның элементі – экологиялық фактор деп аталады. Өзінің ықпал ету ерекшеліктеріне қарай бірнеше топқа бөлінеді

Фитогенді фактор

Зоогенді фактор

Адам

Жануар

Өсімдік

Эк.факторлар

description:
Биоэкология

Геоэкология

Адам экологиясы

Әлеуметтік экология

Қолданбалы экология

Аутэкология

Құрлық

Қала экологиясы

Жеке адам экологиясы

Өнеркәсіптік

Синэкология

Тұщы су

Халықтар экологиясы

Адамзат экологиясы

Технологиялық

Популяциялық экология

Теңіз

Экологиялық сәулет

Мәдениет экологиясы

Ауыл шаруашылық

Биогеоценология

Жоғары таулы

Этноэкология

Медициналық

Ғаламдық

Кәсіпшілік

Өсімдіктер

Химиялық

Жануарлар

Реакрациялық

Микроорганизмдер

Геохимиялық

Су ағзалары

Табиғатты пайдалану

Құрылымы

alt: НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ

description: НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ

title: Биожүйелер экологиясы


file_name: 2 Б класс Поэтическая тетрадь.pptx

alt: Поэтическая тетрадь «Стоп, коронавирус!» стихи собственного сочинения

description:
Поэтическая тетрадь«Стоп, коронавирус!»стихи собственного сочинения

МБОУ СОШ №4 с УИОП
2 «Б» класс
Учитель Чеботарева Г. В.

В рамках проекта
 «Здоровьесбережение»
Апрель 2020

alt: Про коронавирус Беляев Влад Петряев

description:
Про коронавирус

Беляев Влад

Петряев Павел

alt: Степанов Дмитрий Ягубова Диана

description:
Степанов Дмитрий

Ягубова Диана

alt: Кондратенко Анна Исмаилова Лайла

description:
Кондратенко
Анна

Исмаилова Лайла

Коронавирусом подчиненная
Тетрадками и книжками
Заключенная…
Хожу-брожу по дому я-
Со мною вся моя семья!

В заперти……

alt: Савченко Алексей Остроухова Вера

description:
Савченко Алексей

Остроухова Вера

alt: Про школу Жили-были, не тужили!

description:
Про школу

Жили-были, не тужили!
В школу дружно мы ходили.
А теперь беда пришла-
Все по хаткам- кто куда!
Ждем, когда отступит он,
В школу снова мы пойдем!

Covid -19 летает
кругом!
И никого не видать за окном!
Как надоело сидеть взаперти!
Так сильно!!!!!
Что в школу хочу
я пойти!

Анин Миша

Федоскин Тимур

alt: Профилактика Мартиросян Софья

description:
Профилактика

Мартиросян Софья

Морозова Мария

alt: Третьякова Дарья Шевцова Надя

description:
Третьякова Дарья

Шевцова Надя

alt: Троенко Полина Леонтович Ксения

description:
Троенко Полина

Леонтович Ксения

alt: Гречаник Елизавета

description: Гречаник Елизавета

title: Презентация "Поэтическая тетрадь". Карантин с пользой: сочиняем стихи про коронавирус всей семьей +рисунок.


file_name: TAKT VA PEDOGOGIK TAKT HAQIDA TUSHUNCHA.pptx

alt: Prezentatsiya FAN: UMUMIY PEDAGOGIKA

description:
Prezentatsiya

FAN: UMUMIY PEDAGOGIKA

MAVZU: « TAKT VA PEDOGOGIK TAKT HAQIDA TUSHUNCHA»

Tayyorladi: 310 guruh talabasi A.M.Umidullaev

alt: Reja: Takt va taktika haqida tushuncha

description:
Reja:
Takt va taktika haqida tushuncha
Pedagogoik taktning qo’llash shartlari
Pedogogik odob haqida tushuncha.
4.   Foydalanilgan adabiyotlar

alt: TAKT VA TAKTIKA HAQIDA TUSHUNCHA

description:
TAKT VA TAKTIKA HAQIDA TUSHUNCHA

Pedagogik takt - o'qituvchi kasbiy mahoratining asosi. Takt ahloqiy tushuncha bo'lib, u insonlarning o'zaro munosabatlarini muvofiqlashtirish, tartibga solish, insonparvarlik g'oyalariga asoslangan bo'lib, andishali xulq, har qanday ziddiyatli vaziyatlarda ham inson hurmati saqlanib qolishini talab qiladi. Har bir insondan, ayniqsa o'qituvchidan andishali bo'lish talab qilinadi. Boshqacha qilib aytganda, pedagogik takt bu o'qituvchining talabalar oldida o'zini tutishni bilishi, bolaning holatini, intilishlari, qiziqishlarini tushuna olishi va eng samarali ta'sir yo'lini topa olishidir.

alt: PEDAGOGOIK TAKTNING QO’LLASH SHARTLARI

description:
PEDAGOGOIK TAKTNING QO’LLASH SHARTLARI

Pedagogik taktni shakllantirish omillari. Insonparvarlik g'oyalariga asoslangan pedagogikada pedagog quyidagi tamoyillarga amal qilishi lozim, deyiladi: Tarbiyalanuvchilarga mehrli bo'lish, mehrini ko'rsata olisbi; Talabalar hatti-harakatlarining "ichki prajinalarini" ko'ra olish; Vaziyatni to'g'ri baholay olish; Maqsadga muvofiq ta'sir usulini tanlash; Talabalar bilan samarali muloqot qura olish.

description:
Tаktikа tаnlаsh turli vаziyatlаrdа хilmа-хil rоllаrni bаjаrish bilаn bоg’liq. Bu hаqidа mа’lumоtni psiхоtеrаpеvt А.B.Dоbrоvich kitоblаridаn оlish mumkin. Bu to’rttа pоzitsiya bo’lib, ulаr quyidаgichа: “yuqоridаn pаstgа”, “pаstdаn yuqоrigа”, “yonmа-yon” vа “аrаlаshmаslik” pоzitsiyasi.
“Yuqоridаn pаstgа” pоzitsiyasidа o’qituvchi mustаqil hаl etishni nаmоyish etаdi, mаs’uliyatni o’z zimmаsigа оlаdi. Bu pоzitsiya “оtа-оnа” pоzitsiyasi.
“Pаstdаn yuqоrigа” pоzitsiyasi tоbеlik, shахsning o’zigа ishоnmаsligi. А.B.Dоbrоvich so’zi bilаn аytgаndа, bu “tа’lim оluvchi” pоzitsiyasi.
“Yonmа-yon” pоzitsiyasidа fаrоsаtlilik vа vаzminlik, vаziyatgа qаrаb ish tutish, bоshqаlаrning hаm mаnfааtini o’ylаsh, o’zi vа ulаr o’rtаsidа mаs’uliyatni to’g’ri tаqsimlаsh ifоdа etilаdi. Bu “kаttа оdаm” pоzitsiyasi.
«Аrаlаshmаslik» pоzitsiyasi – аrаlаshmаslik, fаоllikni nаmоyon etmаslik.

alt: O'QITUVCHINING REJISSYORLIK VA

description:
O'QITUVCHINING REJISSYORLIK VA AKTYORLIK QOBILIYATI

O'qituvchining rejissyorlik va aktyorlik ko'nikmalari. Pedagogik va aktyorlikning o'zaro o'xshashliklari ko'p. Bu ushbu faoliyatlar mohiyatidan kelib chiqadi. Har ikkala faoliyat negizida insonlar ongiga ta'sir etish masalasi yotadi. Aktyor sahnadagi rol orqali, pedagog turli pedagogik ta'sir vositalari yordamida inson ongida oldindan ko'zlangan o'zgarishlarni amalga oshirishga harakat qiladilar. Bu kasblarni bir-biriga yaqinlashtiruvchi yana bir narsa - bu har ikkalasi ham ommaga qaratilib, omma nigohida amalga oshirilishidir.

alt: PEDOGOGIK ODOB HAQIDA TUSHUNCHA

description:
PEDOGOGIK ODOB HAQIDA TUSHUNCHA.
Pеdаgоg оdоbi umuminsоniy vа milliy ахlоqning qоnuniyatlаri, vаzifаlаri, tаmоyillаri, tushunchаlаri, tаlаblаri, mеzоnlаrini tа’lim-tаrbiya jаrаyonidа оydinlаshtirib, pеdаgоgning tа’lim оluvchilаr, kаsbdоshlаri, оtа-оnаlаr, tа’lim muаssаsаsi rаhbаrlаri bilаn munоsаbаtlаridа nаmоyon bo’lаdigаn kаsbiy-ахlоqiy хususiyatlаri yig’indisidir.

alt: Ахlоqiy tа’lim-tаrbiyaning tаrkibiy qismi sifаtidа pеdаgоg оdоbi fаzilаtlаrini shаkllаntirishdа ikki yo’nаlishdаgi аlоqаdоr tushunchаlаrni tаhlil qilish mаqsаdgа muvоfiqdir: birinchisi – jаmiyatning o’qituvchi shахsigа munоsаbаti; ikkinchisi –…

description:
Ахlоqiy tа’lim-tаrbiyaning tаrkibiy qismi sifаtidа pеdаgоg оdоbi fаzilаtlаrini shаkllаntirishdа ikki yo’nаlishdаgi аlоqаdоr tushunchаlаrni tаhlil qilish mаqsаdgа muvоfiqdir:
birinchisi – jаmiyatning o’qituvchi shахsigа munоsаbаti;
ikkinchisi – o’qituvchi shахsining jаmiyatgа munоsаbаti.

	O’qituvchi odobining mohiyati, asosiy mazmuni pedagogik faoliyat uchun muhim bo’lgan axloqiy sifatlarda ifodalanadi. Umuminsoniy va milliy-axloqiy fazilatlar barcha kishilar, hamma kasb egalari, jumladan, o’qituvchi-tarbiyachilar uchun ham juda zarurdir.

alt: FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI:

description:
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI:

O’zbekiston Respublikasining Konstitusiyasi. Toshkent, 1992.
O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risida» gi Qonuni. // Barkamol avlod –O’zbekiston taraqqiyotining poydevori. – T. Sharq. 1997.
Kadrlar	tayyorlash	Milliy	dasturi.	//	Barkamol	avlod	–O’zbekiston taraqqiyotining poydevori. – T. Sharq. 1997.
Karimov	I.A.	Yuksak	malakali	mutaxassislar	taraqqiyot
omili. T.O’zbekiston. 1998.
Karimov I.A O’zbekiston XX asrga intilmoqda. T.O’zbekiston. 1999.
Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch. –Toshkent: Sharq, 2008.
Azizxo’jayeva N.N. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. – T. : TDPU, 2003.
Axrorov Yu. Pedagogik mahorat. – Samarqand: SamDU nashri, 2005.
Jumayev A. Bo’lajak o’qituvchi shaxsining ijtimoiy faollik omillari. / «Xalq ta’limi» jurnali, 2006, № 6, -17-20-betlar.
Pedagogika professionalnogo obrazovaniya. Pod red. V.A.Slastenina. _M . : Akademiya, 2004.

другое

group: Педагогика

title: Презентация по дисциgлине: "Umumiy Pedagogika" на тему: "Takt va pedagogik takt haqida tushuncha"


file_name: Аксиомы стереометрии.pptx

alt: ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К.Лысенко»

description:
                             ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К.Лысенко»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
по ГЕОМЕТРИИ
«Аксиомы стереометрии»

Преподаватель математики Михеева С.В.

description:
1. По рис.8 назовите: а) плоскости, в которых лежат прямы PE, MK, DB, AB, EC;б) точки пресечения прямой DK с плоскостью ABC, прямой CE с плоскостью ADB; в) точки, лежащие в плоскостях ADB и DBC;г) прямые, по которым пересекаются плоскости ABC и DCB, ABD и CDA, PDC и ABC.

Рис. 8

alt: А) Точки Р и Е лежат в плоскости

description:
А) Точки Р и Е лежат в плоскости ADB, а значит, и прямая РЕ лежит в плоскости ADB (аксиоме А2). Аналогично МК лежит в плоскости BCD. Точки В и D лежат одновременно в плоскостях ABD и BCD, а значит прямая BD лежит в плоскостях ABD и BCD (рис. 8). Аналогично АВ лежит в плоскости ABD и АВС. Точки С и Е лежат одновременно в плоскостях АВС и DEC, а значит, прямая СЕ лежит в плоскостях АВС и DEC.
Б) Точки пересечения прямой DK с плоскостью АВС, прямой СЕ с плоскостью ADB. Заметим, что точка С лежит и на прямой DK и в плоскости АВС, а следовательно, DK пересекает АВС в точке С, т.к. точек пересечения не более 1 (т.к. прямая не лежит в плоскости), то это единственная точка. Аналогично СЕ пересекается с ABD в точке Е.
В) Точки, лежащие в плоскостях ADB и DBC. В плоскости ADB лежат точки: A,D,B,E,P,M, т.к. точка Е лежит на прямой АВ, а значит и в плоскости ABD. В плоскости DBC лежат точки: D,B,C,M,K.
Г) Прямые по которым пересекаются плоскости АВС и DCB, АBD и CDA, PDC и АВС. Плоскости АВС и DCB пересекаются прямой ВС, т.к. обе точки В и С лежат в обеих плоскостях. Аналогично: ABD пересекаются с CDA по прямой AD. Т.к. точка Е ∈ PDC и т.к. точка С ∈ PDC, то прямая СЕ ∈ PDC, а т.к. СЕ ∈ АВС, то плоскости АВС и PDC пересекаются по прямой СЕ.

Рис. 8

alt: По рис.9 назовите: а) точки, лежащие в плоскостях

description: 2. По рис.9 назовите:а) точки, лежащие в плоскостях DCC1  и BQC;б) плоскости, в которых лежит прямая АА1 ;в) точки пересечения прямой МК с плоскостью ABD, прямые DK и ВР с плоскостью А1В1С1;г) прямые по которым пересекаются плоскости АА1В и ACD, PB1C1 и АВС;д) точки пересечения прямых МК и DC, В1С1 и ВР, С1М и DC.

alt: Аналогично №1. А) в плоскости

description:
Аналогично №1.
А) в плоскости DCC1: D, C, C1, D1, K, M, R.
     в плоскости BQC: B1B, P, Q, C1, M, C.
Б) АА1В1; AA1D1.
В) МК ⋂ ABD = R;
    DK ⋂ A1B1C1 = D1;
    BP ⋂ A1B1C1 = Q.
Г) Т.к. точка В ∈ АА1В1 и В ∈ ACD, то АВ ∈ АА1В1 и АВ ∈ ACD, а значит
    АА1В1 ⋂ ACD = АВ. РВ1С1 пересекаются с АВС по прямой ВС.
Д) МК ⋂ DC = R;
     B1C1 ⋂ BP = Q
     C1M ⋂ DC = C

description: 4. Точки А, В, С и D не лежат в одной плоскости. а) Могут ли какие-то три из них лежать на одной прямой? б) Могут ли прямые АВ и CD пересекаться? Ответ обоснуйте!

description: А) НЕТ. Если А, В, С лежат на одной прямой, то через A, C, D можно провести плоскость α (это аксиома А1). Тогда точка В лежит в плоскости α, т.к. точка В лежит на прямой АС. А значит точки А, В, С. D лежат в одной плоскости.Б) НЕТ. Так как, если АВ и СD пересекаются, то через них можно провести плоскость (это теорема), а значит А, В, С, D лежат в одной плоскости. Противоречие.

intro: Эта презентация поможет при изучении геометрии.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по геометрии "Аксиома стереометрии"


file_name: экскурсия.pptx

alt: ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ЗООПАРК

description: ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ЗООПАРК

description:
Знакомясь с разными
животными, я приобрел
много интересных друзей. Вот бы собрать их и поселить в одном месте! Но это невозможно: рыбам нужна вода, зверям нужен    лес…

.

Люди придумали такое место. Оно называется зоопарк.

А что такое зоопарк ? Я там еще ни разу не был.

description: Зоопарк-это место , где содержат животных, чтобы люди могли с ними общаться и больше о них узнать.

alt: Добро пожаловать в зоопарк

description:
     Добро пожаловать
в зоопарк

alt: А как нужно вести себя в зоопарке?

description:
 А как нужно вести себя в зоопарке?

Нужно соблюдать определенные правила!

alt: Правила поведения в зоопарке Так делать нельзя!!!

description: Правила поведения в зоопаркеТак делать нельзя!!!

alt: Правила поведения в зоопарке Так себя вести можно!!!

description: Правила поведения в зоопаркеТак себя вести можно!!!

alt: НАЧИНАЕМ НАШУ ЭКСКУРСИЮ ПО ЗООПАРКУ

description: НАЧИНАЕМ НАШУ ЭКСКУРСИЮ ПО ЗООПАРКУ

alt: Красный фламинго

description: Красный фламинго

alt: Огарь красная утка

description: Огарькрасная утка

alt: Лебедь -шипун

description: Лебедь -шипун

alt: Орлан-Белоплечий

description: Орлан-Белоплечий

alt: Пингвин-Гумбольда

description: Пингвин-Гумбольда

alt: Крокодил

description: Крокодил

alt: Агама водяная

description: Агама водяная

alt: Игуана обыкновенная

description: Игуана обыкновенная

alt: Северный олень

description: Северный олень

alt: Белый медведь

description: Белый медведь

alt: Двугорбый Верблюд

description: Двугорбый Верблюд

alt: ЧЬЯ ЭТО ОКРАСКА? ЧЬИ ЭТО ЛАПЫ?

description:
ЧЬЯ ЭТО ОКРАСКА?

ЧЬИ ЭТО ЛАПЫ?

alt: Назови детёныша

description: Назови детёныша

alt: НУЖНО БЕРЕЧЬ ЖИВОТНЫХ И ЗАБОТИТЬСЯ

description:
 НУЖНО БЕРЕЧЬ ЖИВОТНЫХ
И ЗАБОТИТЬСЯ О НИХ!

title: "Путешествие в Новосибирский зоопарк"


file_name: Русская литература XIX в.pptx

alt: Второе сентября Классная работа

description:
Второе сентября
Классная работа

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы  русской литературы XIX века.Художественные открытия русских писателей - классиков

description:
Основные темы и проблемы русской литературы XIX в.

свобода личности
духовно-нравственные искания человека
обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество»
борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека

description: «Национальная литература сейчас мало что значит, на очереди эпоха всемирной литературы, и каждый должен содействовать скорейшему её наступлению» И.В. Гёте

alt: Роман - главный литературный жанр конца

description: Роман - главный литературный жанр конца XIX в

description:
1865

1879

alt: Поток сознания – форма внутреннего монолога, ключевым признаком которого является некая бессвязность, беспорядочность, последовательность мыслей при этом определяет не логика, а внезапные ассоциации или внешние…

description: Поток сознания –  форма внутреннего монолога, ключевым признаком которого является некая бессвязность, беспорядочность, последовательность мыслей при этом определяет не логика, а внезапные ассоциации или внешние раздражители. Часто герой находится в полубессознательном состоянии.

alt: Первый психолог мировой литературы»

description:
«Первый психолог мировой литературы»

	Называют основоположником таких художественных направлений, как экзистенциализм, экспрессионизм и сюрреализм.

description:
«Писатель мирового значения»

	Часто называют основоположником жанра трагического абсурда.

alt: Вывод Зарубежные писатели и критики восхищались не только мастерством раскрытия социальных проблем, удивительной взаимосвязью личности и мироздания, но и идейным богатством и гуманистической направленностью русской…

description:
Вывод

Зарубежные писатели и критики восхищались не только мастерством раскрытия социальных проблем, удивительной взаимосвязью личности и мироздания, но и идейным богатством и гуманистической направленностью русской литературы.
Русская литература XIX века в сжатые сроки освоила опыт европейской литературы и подарила миру свои идеи и инструменты для раскрытия внутреннего мира человека, которые актуальны и в современной культуре.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

description:
Домашнее задание

Познакомиться со статьей учебника «От автора» (стр. 3-6). Используя материалы учебника, конспект урока, дополнительные материалы рассказать о связи русской и зарубежной литературы.
Познакомиться со списком литературы и формой отчетности по произведению.
Начать работу над произведением по выбору

title: Презентация к вводному уроку по литературе в 10 классе


file_name: Ушинский.ppt

alt: Константин Дмитриевич Ушинский– педагог и детский писатель (1823 – 1870)

description:
Нет в нашей стране человека, который не знал бы сказок про курочку рябу, про колобка, про братца Иванушку с сестрицей Алёнушкой, не читал бы рассказа «Четыре желания», не повторял бы лукавую прибаутку про лентяя Тита: «Тит, иди молотить». — «Брюхо болит». — «Тит, иди кисель есть». — «А где моя большая ложка?»

Все эти и многие другие, так же хорошо известные всем сказки, рассказы и прибаутки
одни сочинил, другие пересказал
Константин Дмитриевич Ушинский.

Константин Дмитриевич Ушинский

alt: В 1823 году 3 марта, в Туле, в семье

description:
В 1823 году 3 марта, в Туле, в семье  Ушинских родился сын Константин, прославивший фамилию.
Ласково  приняла    его жизнь. Ни строгих взысканий, ни домашних дрязг, ни нужды не испытал он в детстве.
Особенно счастливо провёл маленький Ушинский первые одиннадцать лет своего детства, пока была жива его мать.

Детство Ушинского

alt: Любовь Степановна Ушинская сама руководила первоначальными его занятиями и сумела вложить в сына замечательно прочные задатки именно воспитывающего обучения, дав ему прекрасное направление в этом…

description:
Любовь Степановна Ушинская  сама руководила первоначальными его занятиями и сумела вложить в сына замечательно прочные задатки именно воспитывающего обучения, дав ему прекрасное направление в этом отношении, пробудив в нём любознательность и пытливость ума, любовь к чтению.
Мать Константина Дмитриевича умерла, когда сыну было 12 лет.

Родители Ушинского

alt: Невелико было состояние Ушинского

description:
Невелико было состояние Ушинского Дмитрия Григорьевича – отца будущего писателя. Оно заключалось в сотне десятин земли и 30 крепостных. Тем не менее, он был самым видным лицом среди новгород-северских дворян как по уровню образования, так и по складу домашней жизни. Об этом можно судить уже по тому, что у него была хорошая домашняя библиотека, им самим составленная.

Родители Ушинского

alt: В 1824 году года отец Константина

description:
В 1824 году года отец Константина Дмитриевича был назначен судьёй в Полтавскую казённую палату в уездный город Новгород-Северский Черниговской губернии, и семья Ушинских переехала туда.

Всё детство и отрочество Ушинского прошло в небольшом имении в четырёх верстах от Новгород-Северского на берегу реки Десны.
Константин Ушинский учился в Новгород-Северской гимназии, где был примерным учеником, много читал, часто был инициатором диспутов на различные темы, не мог терпеть подхалимства среди учеников, несправедливости некоторых  учителей.

Детские годы Ушинского

description:
Студенческие годы Ушинского

После окончания гимназии Ушинский  поступил в Московский университет на юридический факультет, который блестяще закончил в 1844 году и  был оставлен в университете для подготовки к профессорскому званию.

description:
Студенческие годы Ушинского

В круг интересов юного Ушинского помимо философии и юриспруденции входили и литература, и театр, а также все те вопросы, которые волновали представителей прогрессивных кругов русского общества того времени, в частности пути распространения грамотности и образованности среди простого народа.

alt: Трудовая деятельность Ушинского

description:
Трудовая деятельность  Ушинского

Сначала он работал в Ярославле, потом его назначили преподавать русскую словесность в Гатчинский сиротский институт, в котором жили и учились дети-сироты.
Он обнаружил, что его ученики и ученицы очень плохо знают все предметы.

То же самое он увидел и в Смольном институте благородных девиц, куда его перевели потом и где воспитывались дочери дворян. Девочки были уверены, что булки растут на деревьях, а когда однажды им задали написать сочинение «Восход солнца», они даже не смогли объяснить, почему солнце восходит и заходит.

alt: Трудовая деятельность Ушинского

description:
Трудовая деятельность  Ушинского

Но хуже всего было то, что они считали ученье мукой мученической и наказанием. И так во всех школах.
Ушинский очень любил детей и очень им сочувствовал: учиться им действительно было трудно. Учебники, по которым они учились, были скучные и непонятные.

Ребятам, чтобы не получить плохой отметки, приходилось затверживать их наизусть.
И вот Константин Дмитриевич Ушинский решил написать такой учебник, по которому детям учиться было бы легко и интересно. А когда ученье не мученье, тогда ученик и занимается, и учится успешнее.

description:
Учебники Ушинского

И Ушинский составил два таких учебника
для начальной школы.
Они назывались «Родное слово» и «Детский мир».

description:
Учебники Ушинского

«Родное слово» и «Детский мир» были совсем не похожи на прежние скучные учебники. В них было всё понятно и очень интересно
В свои книги Ушинский поместил сказки — некоторые из них он слышал в детстве и теперь пересказал, а некоторые придумал сам.

alt: Ушинский-педагог Он сочинил рассказы о том, что близко детям, что окружает их в повседневной жизни, — о животных и птицах, о явлениях природы, о самих…

description:
 Ушинский-педагог

Он сочинил рассказы о том, что близко детям, что окружает их в повседневной жизни, — о животных и птицах, о явлениях природы, о самих детях, об их занятиях и играх.
Он рассказал ребятам про то, что хлеб, который они едят, одежда, которую они носят, дом, в котором живут, — все это дело рук людей, и поэтому самый нужный, самый уважаемый человек в обществе — труженик: крестьянин, ремесленник, рабочий.

description:
 Ушинский-педагог

Вместе со своим другом — молодым учителем Модзалевским Константин Дмитриевич сложил стихотворения-песенки, которые так легко запоминались. Они тоже вошли в его книги. Среди этих песенок была и  эта:

Дети, в школу собирайтесь!
Петушок пропел давно!
Попроворней одевайтесь!
Смотрит солнышко в окно.

Но самое главное, Ушинский знакомил ребят с понятиями «справедливость», «добро» и «трудолюбие», постарался раскрыть вопрос, каким может быть счастливый человек.

description:
Главным трудом жизни Ушинский считал своё капитальное сочинение
«Человек  как предмет воспитания».
 Эта книга стала лучшим поводырём для любого педагога. Проводником в мире науки.

 Ушинский-исследователь

description:
«Необходимым условием
правильного развития человека является труд».

 Ушинский-исследователь

«Учение есть труд и труд серьёзный».

«Трудолюбие – основа счастья человека».

«Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас».

description:
Народ с глубоким уважением относится к памяти великого русского педагога. Ряду учебных заведений присвоено имя К.Д.Ушинского, учреждены стипендии его имени.

За выдающиеся педагогические труды и заслуги в области воспитания и образования лучшие учителя, ученые и общественные деятели награждаются
              МЕДАЛЬЮ УШИНСКОГО.

 Ушинский - великий русский педагог

description:
Константин Дмитриевич Ушинский за свою короткую жизнь – 47 лет – сделал очень много. Он осуществил свою юношескую мечту, записанную в дневнике:

 Ушинский - великий русский педагог

«Сделать как можно более пользы моему отечеству - вот единственная цель моей жизни, и к ней-то я должен направлять
все свои способности».

alt: Ушинский - великий русский педагог «

description:
 Ушинский - великий русский педагог

«Педагогика не наука, а искусство — самое обширное, сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств. Искусство воспитания опирается на науку.
Как искусство сложное и обширное, оно опирается на множество обширных и сложных наук;
как искусство оно кроме знаний требует способности и наклонности, и как искусство же оно стремится к идеалу, вечно достигаемому и никогда вполне недостижимому:
к идеалу совершенного человека».

title: Константин Дмитриевич Ушинский–педагог и детский писатель (классный час в 10 классе)


file_name: духовно-нравственное воспитание.ppt

description:
Духовно – нравственное воспитание дошкольников

ГБОУ Дошкольное учебное учреждение «Антошка»
Г. Ровеньки

description:
«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он - засушенный цветок»

В.А.Сухомлинский

description:
Дошкольное детство –
это важный период в жизни ребенка, когда формируются основные представления об окружающей действительности, представления о семейном укладе и родной земле.  Необходимо сохранить все то, что накоплено предшествующими поколениями и преумножая, внести в современный образовательный            процесс.

description:
Исходя из Концепции на этапе дошкольного образования формируем у детей:
Представление о добре и зле,
Трудолюбие, бережливость,
Развитие совести,
Национальные ценности,
Оценка поступков,
Ценность человеческой жизни

alt: Компоненты духовно-нравственного развития (сфера личностных ожиданий ), формирование которых возможно на начальной ступени образования: - трудолюбие и бережливость; - представление о добре и зле; -…

description:
Компоненты духовно-нравственного развития (сфера личностных ожиданий), формирование которых возможно на начальной ступени образования:

- трудолюбие и бережливость;
- представление о добре и зле;
- взаимопомощь и уважение к друг другу;
- воспитание семейных ценностей.

description:
Компоненты духовно-нравственного развития (сфера общественных интересов), формирование которых возможно на этапе дошкольного  образования:

- чувство патриотизма;
- осознание себя гражданином России;
- знакомство с национальными ценностями;
- осознание ценности человеческой жизни.

alt: Формы работы с детьми: 1. Духовное образование (занятия, беседы, поручения)

description: Формы работы с детьми:1. Духовное образование (занятия, беседы, поручения).2. Воспитательно–оздоровительное образование (праздники, развлечения, игры: подвижные, назидательные, ролевые, строительные, прогулки, экскурсии, походы).3. Культурно–познавательное образование (организация выставок и конкурсов, экскурсии, посещение музеев, встречи с интересными людьми, целевые прогулки, концерты, просмотр передач, м/ф, фильмов, презентаций).4. Нравственно–трудовое образование коллективный труд, (самообслуживающий труд, хозяйственно – бытовой труд,труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

description:
Игра является и средством, и методом воспитания.                                                                                Эта деятельность дает ребёнку возможность наиболее свободно и самостоятельно устанавливать связи и отношения с другими детьми, выбирать цели, подбирать материалы и находить средства осуществления замысла.                          В игре особенно отчетливо проявляются достижения и недостатки нравственного развития, уровень овладения детьми нормами и правилами поведения.Формирование нравственных качеств особенно активно происходит в дошкольном детстве.

ИГРА И НРАВСТВЕННОСТЬ.

alt: ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ

description: ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ

description:
Основные направления развития детей и образовательные области

Физическое развитие

Речевое
развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-нравственное развитие

Физическая культура

Здоровье

Художественное творчество

Коммуникация

Музыка

Чтение художественной литературы

(ознакомление с природой, ФЦКМ)

Социализация

Труд

Безопасность

Познавательное развитие

ФЭМП

alt: Информационная корзина Видеотека

description:
Информационная корзина

Видеотека

Наблюдение

Рассматривание картинок, иллюстраций, презентаций

Экспериментирование, моделирование

Игра

Акции

Беседы

Виды деятельности

description: Формы работы с семьей: 1. Родительские собрания на духовно – нравственные темы.2. Лектории для родителей.3. Открытые показы воспитательного процесса.4. Совместные праздники.5. Помощь детскому саду (облагораживание территории, мелкий ремонт, участие в подготовке к праздникам)

description: Детский сад, как дом и мир детей – проблема взрослых. Вырастут ли наши дети по-настоящему успешными, счастливыми, состоявшимися людьми, зависит от нас.

intro: представление опыта работы дошкольного учреждения по духовно-нравственному воспитанию дошкольников

title: Духовно-нравственное воспитание дошкольников


file_name: Приложение №3 «Интеллект-карта».pptx

alt: Какие бывают молитвы? Хвалебные

description:
Какие бывают молитвы?

Хвалебные

Благодарственные

Просительные

description:
Благодарственные

Хвалебные

Просительные

«Подай, Господи!»

«Господи, помилуй!»

«Аллилуйя!»

«Слава Богу!»

intro:
- Молитва это обращение. При помощи молитвы человек обращается к Богу, т.е. общается.
- Молитва – беседа человека с Богом, святыми и небесными силами. Это слово Истины, утешающее, умягчающее и окрыляющее человека; это свет в душе.

title: Урок - практикум "Молитвы, при помощи которых люди общаются с Богом"


file_name: Работа с текстом.pptx

alt: Восстановление деформированного текста

description:
Восстановление деформированного
текста

description:
30 апреляКлассная работа.

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

alt: Подчеркните имя прилагательное 

description: Подчеркните  имя прилагательное  

description:
Можно  ли  данные  предложения назвать  текстом? Объясните   свой  ответ.

И там были стена и башни с зубчиками.Мама сказала, что это самые главные часы в России.Стрелки и цифры на них были золотые.Мы с мамой пришли на Красную площадь.На одной башне были чудесные часы.И часы вдруг зазвонили: бом, бом!

alt: Как будем работать с текстом?

description:
Как  будем  работать  с  текстом? Прочитайте предложения.Составьте из них связный текст.

1. Составим  текст, изменяя  порядок  предложений.

2. Озаглавим  текст.

3. Запишем  заголовок.

4. Запишем  текст.

5. Проверим!

alt: Успешной работы!

description: Успешной  работы!

description:
Проверим  работу!

Порядок  предложений  не  нарушен!

Проверены  все  знаки  препинания  по  тексту

В  тексте  проверены  орфограммы

Работа  выполнена  аккуратно!

!

?

alt: Благодарю за работу на уроке!

description:
Благодарю  за  работу
 на  уроке!

intro: Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Составление связного текста. К работе на с.33-34 из сборника Крыловой О.Н. "Контрольные работы по русскому языку" , 2 часть, к учебнику Канакиной В.П. Горецкого В.Г., 2 класс.

title: Восстановление деформированного  текста


file_name: ушинский.pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К РАССКАЗУ К.Д.УШИНСКОГО

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К РАССКАЗУ К.Д.УШИНСКОГО        ПЕТУШОК С СЕМЬЕЙ

Авторы:
Судакова Т.М.
Бондаренко Е.А.

Новосибирск 2023

alt: Константин Дмитриевич Ушинский

description: Константин Дмитриевич Ушинский

description:
Константин Дмитриевич Ушинский жил почти 200 лет назад, когда было очень мало школ и детских книг.

Сегодня мы с вами познакомимся с одним из рассказов Константина Дмитриевича.
Отгадайте о ком пойдет речь в рассказе.

alt: Любит петь и драться И в пыли купаться,

description: Любит петь и дратьсяИ в пыли купаться,Носит красный гребешокЗабияка…

alt: Желтые комочки, Легкие как вата!

description: Желтые комочки,Легкие как вата!Бегают за квочкойКто это?...

alt: Петушок с семьей

description: Петушок с семьей

description:
Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесом; на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает:
— Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи-хозяюшки! Пёстренькие-рябенькие! Чёрненькие-беленькие! Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зёрнышко припас!

description: Курочки с цыплятами собрались, раскудахталися; зёрнышком не поделились — передралися.Петя-петушок беспорядков не любит — сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зёрнышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во всё горло заорал:— «Ку-ка-ре-ку!»

alt: Ребята, давайте обсудим рассказ

description:
Ребята, давайте обсудим рассказ.

Как называется рассказ?
Кто его написал?
Опишите петушка.
Что петушок делает?
Что произошло между курочками?
Как петушок помирил курочек?

description:
Физкультминутка.

Петушок просыпается, шейку вытягивает.
Поворачивает шейку в разные стороны
Крылышками хлопает
Лапками землю загребает

alt: Упражнения Перескажите рассказ

description:
Упражнения

Перескажите рассказ.
Давайте вспомним ласковые слова из рассказа.
Придумайте ласковые названия для цыплят.
Придумайте предложения с заданными парами слов: курочка, цыплята; петух, курочка; петух, цыплята.

description:
Домашнее задание.

Вылепить из пластилина или нарисовать курочку     (петушка, цыпленка).
Выучит стихотворение (загадку, песенку) о петушке (курочке, цыпленке)

title: Презентация к рассказу К. Д. Ушинского " Петушок с семьёй".


alt: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Тема

description:
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Тема. Города русской земли4 классУрок 11

Автор: Сидоренкова Любовь Григорьевна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 23  г.Симферополь

description:
Тема. Города Русской земли

Цели: пояснить тему урока; познакомить со структурой русского города; выяснить на значение каждой части города; познакомить с терминами «кремль», «торг», «посад».
Вид деятельности: рисование
Планируемые результаты: школьники познакомятся с устройством старинного русского города и его структурой; узнают о связи местоположения города с рельефом; приобретут знании об образах жителей древнерусских городов.
Оборудование: альбом, краски.
Ключевые слова и понятия: рельеф, структура города, части города и их функции.

alt: Повторение пройденного материала

description:
 Повторение пройденного материала

 Какие части древнерусского города вы рисовали на прошлом уроке?
Перечислите составные части древнерусского храма.
С какими образами у храмов имеется сходство?

description:
Беседа по теме урока

Город, обнесенный крепостной стеной:
 Дом князя, дома для его армии — дружины, дома знатных и богатых людей — бояр, дома торговцев - купцов, место торговли — рынок, дома и лавки ремесленников, главный собор и соборная площадь.
Такое городское ядро, с которого начинался каждый русский Город, назывался «кремль».

alt: Изборск - древняя крепость

description: Изборск - древняя крепость

description:
Беседа по теме урока

Вам знакомо это слово? Наверное, вы все знаете, что существует Московский Кремль.

Начинается земля,
Как известно, от Кремля.
Н.Кончаловская

Но такие центральные части существуют и в целом ряде других городов — в Новгороде и Пскове, Казани и Владимире.
 Все эти города начинали строить с того, что в них сначала возводили оборонительный вал, внутри которого уже строили дома для жилья, храмы и усадьбы.

description:
Беседа по теме урока

Кремль (или кром, детинец) — центральная укрепленная части города, его ядро.
Торг — большая рыночная площадь, место народных собраний
Посад — поселения ремесленников (кузнецов, гончаров, тка чей, хлебопеков, пушкарей).

description:
Беседа по теме урока

В большом количестве названий улиц Москвы сохранились указания о том, какие мастера селились в той или другой части города. Например, в Москве есть целый район, который называется Таганка. Это Таганская площадь и прилегающие к ней улицы В старину словом «таганы» называли большие чугунные сковородки. А в этом месте, раньше называвшемся Таганская слобода, жили мастера, которые были большими искусниками по части изготовления таких сковородок.

description:
Беседа по теме урока

Столовый переулок — мастера, которые делали столы.
Ножовый переулок — мастера, которые изготавливали ножи
Кузнецкий Мост — кузнецы.
Пушкарская улица — пушкари-оружейники.
Хлебный переулок — мастера-хлебопеки.
Поварская улица — повара.

description:
Физминутка

Только в лес мы все зашли,
(Ходьба на месте.)
Появились комары.
(Размахивают руками над головой.)
Руки вверх над головой.
(Хлопают руками над головой.)
Руки вниз — хлопок другой.
(Хлопают руками внизу.)
Руки влево, руки вправо,
(Машут руками в стороны.)
Комары летят упрямо.
(Отгоняют комаров руками.)
Только мы их разогнали И нисколько не устали.
(Руки вверх, глубокие вдохи.)

description:
Самостоятельная работа

Представь, будто ты смотришь на город издалека или сверху.
Тебе будет виден сразу весь город. И как он стоит на стрелке реки и как расположился его кремль с башнями и соборами. К городским воротам тянутся дороги из сел, по дорогам рекам приплыли к пристани корабли. И внутри, за стенами крепости разросся посад.

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

description:
Рефлексия

 Из каких частей состояли древние русские города?
Где чаще всего строили города?
Какое назначение имела часть под названием «кремль»?
Какое назначение имела часть под названием «торг»?
Каково было устройство монастырей?
В древности у людей не было часов. Как они определяли время? (По колокольному звону в храмах.)
 Какими профессиями владели люди, селившиеся в рабочих слободах — посадах?
Можно ли по одежде определить, чем занимается горожанин, его профессию?
Каким приемом вы изображали природные ландшафты? (Рисованием.)

alt: Сочинение синквейна Творческий момент

description:
Сочинение синквейна

Творческий момент
Сегодня вы будете создавать синквейн на тему «Кремль».

title: Презентация по изобразительному искусству 4 класс. "Города Русской земли"


file_name: 23. ПЗ. мкд.pptx

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА решение ситуационных задач по изучению нормативной документации для управления

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТАрешение ситуационных задач по изучению нормативной документации для управления МКД

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

alt: ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ 1 вариант 2 вариант

description:
ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ

1 вариант

2 вариант

Вопрос 1. Где прописаны основные принципы управления
МКД?
а) Жилищный кодекс РФ и Постановление Правительства РФ № 416
б) Постановление Правительства РФ № 354
в) Постановление Правительства РФ № 491
Вопрос 2. Какие принципы заложены в основу системы
управления многоквартирными домами?
а) Экономическая целесообразность и энергоэффективность
б) Безопасность проживания и благоприятные условия
эксплуатации, надлежащее содержание общего имущества
в) Демократия и свобода выбора, безопасность проживания и
благоприятные условия эксплуатации
Вопрос 3. Сколько способов управления МКД предусмотрено
законодательством РФ?
а) 1
б) 2
в) 3
Вопрос 4. Как выбирается способ управления?
а) По решению председателя совета МКД
б) На общем собрании собственников помещений
многоквартирного дома
в) По решению районной администрации
Вопрос 5. Как часто можно менять способ управления домом?
а) В любое время года
б) Раз в пять лет
в) Раз в три года

Вопрос 6. Какое количество квартир допустимо в доме для выбора
непосредственного способа управления?
а) Не менее 100
б) Не более 30
в) 50
Вопрос 7. Может ли многоквартирным домом управлять сразу две УК?
а) Да, с разрешения администрации города
б) Да, с разрешения инспекции Государственного жилищного надзора региона
в) Нет
Вопрос 8. В каком случае в МКД обязательно должен быть создан совет?
а) Если домом не управляет ТСЖ либо кооператив и при этом в данном доме
более четырех квартир
б) Если домом не управляет УК и при этом в данном доме более 30 квартир
в) Если такое требование поступило от органа жилищного надзора
Вопрос 9. Когда способ управления считается невыбранным и
нереализованным?
а) Если собственники не провели общее собрание по выбору способа управления; если на собрании не определились с конкретным способом; если выбрали способ управления, но не реализовали его
б) Если собственники не провели общее собрание по выбору способа управления и не реализовали его
в) Если собственники не провели общее собрание по выбору способа управления; если на собрании не определились с конкретным способом; если не поставили в известность о проведении собрания по выбору способа управления районную администрацию и органы жилищного надзора
Вопрос 10. Кто организует и проводит открытый конкурс по выбору управляющей компании , если собственники сами не выберут способ управления?
а) Орган жилищного надзора
б) Прокуратура
в) Орган местного самоуправления

alt: ОТВЕТЫ на вопросы теста 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 а б в б а б в а в

description:
Задачи

Решите задачу (ответ необходимо обосновать, со ссылками на нормативные правовые акты).

Задача 1
Жильцы многоквартирного дома, обслуживаемого выбранной ими управляющей компанией, стали замечать, что мусор с придомовой территории их дома вывозится нерегулярно, в подъезде на некоторых этажах не работают лампочки, уборка подъезда не производилась в течение полугода, на аварийные вызовы работники компании не выезжают.
Написав коллективное письмо в управляющую компанию, инициативная группа жильцов не получила ответа, изменения в обслуживании жилого дома так и не произошло.
Желая как-то исправить эту ситуацию, жильцы дома обратились к юристу с просьбой разъяснить варианты дальнейших действий.

Какой ответ они должны получить?

alt: ЗАДАЧА Задача 2 В феврале 2013 г

description:
ЗАДАЧА

Задача 2
В феврале 2013 г. в результате падения снега с крыши многоквартирного жилого дома была повреждена вывеска банка «Кредитный стандарт», расположенного на первом этаже этого дома.
Банк, являясь собственником нежилого помещения, в котором располагался его офис, обратился с иском к управляющей компании «Уют», обслуживающую данный дом, с требованием о возмещении убытков, возникших из-за падения снега с крыши, что по мнению банка являлось следствием ненадлежащего исполнения компанией «Уют» обязанностей по очистке крыши.
В отзыве на исковое заявление УК «Уют» не согласилось с заявленными банком требованиями, считая себя ненадлежащим ответчиком, сославшись на то, что функции по содержанию жилого фонда, содержанию и ремонту инженерных систем и оборудования жилого дома, в том числе по содержанию крыши дома возложены на ООО «Высота» по соответствующему договору обслуживания, заключенному между УК «Уют» и ООО «Высота».

Подлежит ли возмещению причиненный Банку ущерб? Кто и в каком
порядке должен нести ответственность в указанном случае?

description:
ЗАДАЧА

Задача 3
В многоквартирном доме, находящемся в Ленинском районе г. Туймазы, функции по обслуживанию и управлению общим имуществом осуществляло муниципальное учреждение «ЖКХ Ленинского района г. Туймазы». В мае 2012 г. было создано товарищество собственников жилья «Отчий дом».
Решением ТСЖ для управления многоквартирным домом была выбрана ООО «Управляющая компания «Только вперед» и с ней был заключен договор.
Приступив к исполнению своих обязанностей, УК заключила новые договоры на обслуживание жилого дома, его содержание и управление общим имуществом, стало присылать жильцам дома квитанции на оплату жилищно-коммунальных услуг и услуг по управлению многоквартирным домом.
В то же время жильцам дома продолжали поступать и аналогичные квитанции и от муниципального учреждения «ЖКХ Ленинского района г. Туймазы».

Каким образом должна быть разрешена возникшая ситуация? Дайте развернутую юридическую консультацию.

description:
Задача

Задача 4
Между ООО «Единорог» и страховой компанией «Вознесение» был заключен договор имущественного страхования нежилого помещения, в котором Общество находилось и которое принадлежало последнему на праве собственности.
Позднее в результате прорыва системы канализации в подвальном помещении жилого дома произошел залив помещения ООО «Единорог».
Выплатив страховое возмещение страховая компания «Вознесение» обратилась с иском о взыскании ущерба в порядке суброгации к управляющей компании «Декада», осуществлявшей функции по управлению общим имуществом собственников помещений в многоквартирном доме.

Правомочно ли требование страховой компании? Как должно быть решено дело?

description:
задача

Задача 5
Нежилое помещение в многоквартирном жилом доме, принадлежащем ИП Порываеву, было затоплено в результате прорыва трубы, подающей горячую воду в жилой дом.
Оценив убытки и осознав, что ремонт помещения окажется очень дорогим, ИП Порываев обратился в МУП «Водоканал» с требованием о возмещении причиненных убытков. Однако там ему ответили, что не могут нести ответственность за состояние труб в доме.
 Порываев обратился в ТСЖ своего дома, где в возмещении убытков ему тоже отказали, посоветовав в следующий раз застраховать свой офис.
Предприниматель обратился в суд к МУП «Водоканал» и ТСЖ с требованием о возмещении убытков.
 Результаты заказанной в суде экспертизы показали, что причиной залива послужил разрыв трубы, произошедший из-за значительного уменьшения толщины стенки трубопровода, вызванное коррозией вследствие естественного физического износа трубы.
На кого должна быть возложена ответственность за причинение вреда имуществу предпринимателя?

title: Нормативная документация для управления МКД


file_name: Платонов Возвращение.ppt

alt: Андрей Платонович Платонов (1899 - 1951) «Возвращение»

description:
    С октября 1942 г. Платонов – военный корреспондент в действующей армии.

   За годы войны выпустил 6 книг прозы.

Платонов и Война.

alt: Рассказ «Возвращение» («Семья

description:
Рассказ «Возвращение» («Семья Иванова» )

Один из шедевров малой русской прозы.

Написан в конце лета 1945г., опубликован в 1946 в журнале «Новый мир».

В. Пузырьков.  «Впереди мир»

description:
Смысл названия

ВОЗВРАЩЕНИЕ

с войны к миру

домой, в семью, к жене и детям

к себе прежнему: доброму и человечному

Откуда и куда?

description:
   Почему, как думаете, изначально название было «Семья Иванова»?
Такое название подчёркивало типичность ситуации.
Почему автор изменил его на    «Возвращение»?
Данное название рассказа делает акцент на нравственной стороне произведения.

Смысл названия

description:
Тема -

   разрушение семьи  как одно из страшных последствий войны.

alt: Композиция рассказа Экспозиция

description:
Композиция рассказа

Экспозиция
Демобилизация капитана Иванова из армии.
Встреча с Машей.

Завязка действия
Возвращение Алексея Иванова домой.

description:
Почему Иванов оттягивает возвращение домой?

«Однако Иванов откладывал радостный и тревожный час свидания с семьей. Он сам не знал, почему так делал, может быть потому, что хотел погулять еще немного на воле».
«Иванов и Маша чувствовали себя сейчас осиротевшими без армии…»

description:
Развитие действия
Встреча Иванова с женой и детьми.
Решение скорее приняться за дело.
Обед в кругу семьи.
Откровенный разговор с женой Любой.
Решение оставить семью и вернуться к Маше.
Узнавание в бежавших за поездом ребятишках своих детей.

Композиция рассказа

alt: Кульминация Нравственное прозрение

description:
Кульминация
Нравственное прозрение Иванова («Обнажившееся сердце»).
Развязка действия (предположительная)
Окончательное возвращение Иванова.
Вставные эпизоды:
рассказ Любови Васильевны о Семене Евсеевиче
рассказ Петруши о Харитоне.

Композиция рассказа

description:
Любовь (др.рус)
Алексей – «защитник» (греч.)
Петр – «камень, скала, опора» (греч.).
Анастасия – «воскресшая, воскресение» (греч.)
Семён – «услышанный Богом в молитвах» (греч.)
Евсей – «благочестивый» (греч.)

Характеристика героев

Справедливо ли подобраны имена?

alt: Характеристика героев Опишите Любовь

description:
Характеристика героев

Опишите Любовь Иванову. Как она провела военные годы? Чем занималась?
Неслучайно жену Иванова зовут Любовь. Пришлось женщине работать на кирпичном заводе. Работала и день и ночь.
Ждала ли она встречи с мужем?
Любовь Васильевна 3 дня выходила ко всем поездам, она отпрашивалась с работы, не выполняла нормы и по ночам не спала от радости.
Любила ли Любовь своего мужа?
Любовь Васильевна сохранила любовь.

alt: Что испытал Алексей, когда вернулся домой? «Теперь он вернулся и смотрел на них, вновь знакомясь с каждым , как с родственником, жившим без него в…

description:
Что испытал Алексей, когда вернулся домой?
 «Теперь он вернулся и смотрел на них, вновь знакомясь с каждым, как с родственником, жившим без него в тоске и бедности. Он дышал устоявшимся родным запахом дома - тлением дерева, теплом от тела своих детей, гарью на печной загнетке. Этот запах был таким же, как и четыре года тому назад, и он не рассеялся и не изменился без него.
Каково его отношение к сыну Петру?

Характеристика героев

   «Иванов не знал, что у него вырос такой сын, и теперь сидел и удивлялся его разуму».«Иванов глядел на своего сына, слушал его слова и чувствовал свою робость перед ним».

alt: Ссора Из-за чего произошла ссора?

description:
Ссора

Из-за чего произошла ссора?
Алексей узнает об измене жены.
«- Ты воевал, а я по тебе здесь обмирала, у меня руки от горя тряслись, а работать надо было с бодростью, чтоб детей кормить игосударству польза против неприятелей-фашистов….
- И я не стерпела жизни и тоски по тебе, - говорила мать.
- А если бы стерпела, я бы умерла, я знаю, что я бы умерла тогда, а у меня дети... Мненужно было почувствовать что-нибудь другое, Алеша, какую-нибудь радость, чтоб я отдохнула.»

alt: Почему произошла измена? «Я чувствовала, что пропадаю без тебя , мне нужно было – пусть кто-нибудь будет со мной , я измучилась вся, и сердце…

description:
Почему  произошла измена?

      «Я чувствовала, что пропадаю без тебя, мне нужно было – пусть кто-нибудьбудет со мной, я измучилась вся, и сердце мое темное стало, я детей своих уже не могла любить, а для них, ты знаешь, я все стерплю, для них я и костей не пожалею!..»

Ссора

description:
Понимает ли ее Алексей? Какова его позиция?
«Как что? Я всю войну провоевал, я смерть видел ближе, чем тебя...»
«Скучно мне, Люба, с тобою, а я жить ещё хочу».

Ссора

alt: Дети в рассказе Что вы скажете о

description:
Дети в рассказе

Что вы скажете о Насте? Каково ее отношение отцу?
Маленькая Настя не помнит отца. Она не испытывает к нему привязанности, но понимает, кто он ей и где был.
    Расскажите о Петре. Какую роль отвел ему автор в рассказе?
   Из уст ребёнка звучит нравственный укор ревнивому отцу: "У нас дело есть. Жить надо, а вы ругаетесь как глупые какие".

description:
Дети также ответственны за судьбы взрослых.  По мнению Платонова, именно они, внезапно состарившиеся, ни в чём  неповинные, несли правду жизни, только они знали цену семьи и видели в неискажённом свете мир.

Роль детей в жизни

alt: Финал рассказа. «Обнажившееся сердце» «Иванов закрыл глаза, не желая видеть и чувствовать боли упавших, обессилевших детей, и сам почувствовал, как жарко у него стало в…

description:
Финал рассказа. «Обнажившееся сердце»

      «Иванов закрыл глаза, не желая видеть и чувствовать боли упавших, обессилевших детей, и сам почувствовал, как жарко у него стало в груди, будто сердце, заключенное и томившееся в нем, билось долго и напрасно всю его жизнь, и лишь теперь оно пробилось на свободу, заполнив все его существо теплом и содроганием. Он узнал вдруг все, что знал прежде, гораздо точнее и действительней. Прежде он чувствовал другую жизнь через преграду самолюбия и собственного интереса, а теперь внезапно коснулся ее обнажившимся сердцем».

description:
Идея рассказа

В любых условиях, при любых обстоятельствах человек должен оставаться человеком и не дать очерстветь душе, окаменеть своему сердцу.
Нужно быть выше губительных страстей: ревности, эгоизма, жестокости, мести и т.п.
Взрослым необходимо найти в себе нравственные силы и сохранить семью, выстоять ради детей.

intro: Урок литературы в 11 классе

tags: тема войны в литературе 20 века

tags: Творчество А.Платонова

title: А. Платонов Своеобразие рассказа "Возвращение"


file_name: 2. Английский язык .pptx

alt: Project Houses in England and houses in

description:
Project
Houses in England and houses in Russia

The project was prepared by:
A student of the 11th "A” class
MKOU VORONTSOVSKAYA SECONDARY SCHOOL
Khuriganova's Lubov’

description:
Who owns houses in England?

2\3 of the people in England and the rest of Britain own or in the process of buying their own houses

alt: What are houses like? Most houses in

description:
What are houses like?

Most houses in England are made of stone or brick from the local area where the houses are built. The colours of the stones and bricks vary across the country

description:
Types of houses in England

 A detached house
A detached house is not joined to any other

description:
Types of houses in England

A semi-detached house
A semi detached house is a  house which is joined to another house on one side.

description:
A terraced house
Terrace house is a house which is part of a line of houses. It is a  house which is joined to other houses on two sides

description:
Types of houses in England

A block of flats
A flat is part of a bigger
building where all the flats
share a front door.

alt: Types of houses in England A Bungalow

description:
Types of houses in England

A Bungalow
A bungalow is a house which is only on one
floor, no stairs. It may be joined to another
bungalow or might stand alone.

description:
Types of houses in England

The most popular type of home in England is semi-detached (more than 27% of all homes), closely followed by detached then terraced

alt: Russian IZBA-It`s Great.

description: Russian IZBA-It`s Great.

alt: Nice Houses.

description: Nice Houses.

alt: Is It A Bathroom?

description: Is It A Bathroom?

alt: The main types of houses in Russia:

description:
The main types of houses in Russia:

Apartment buildings.
The cottage is one-storey and attic (two–storey, one of the floors of which is an attic) with a small plot of land
Townhouse - several families live in a two- or three-storey house at the same time.
Duplex is a house for two owners.

alt: A block house . The types of residential buildings in this series are assembled from concrete blocks

description:
A block house.
The types of residential buildings in this series are assembled from concrete blocks.

 "Brezhnevka" These houses were designed back in 1964 and were built up to 1980. At that time, the country was ruled by Leonid Ilyich Brezhnev, General Secretary of the Central Committee of the CPSU.

description:
"Khrushchev" Usually in the apartments of such houses there are from one to four rooms, which would be more suitable for the name "cells".

"Stalinka" On the landing there are three two-bedroom and three-bedroom apartments.

title: Презентация по английскому языку " Houses in England and houses in Russia"