file_name: Практическая.pptx

alt: немного о компьютере Райков И.Р.

description:
немного о компьютере

Райков И.Р.

description:
Схема компьютера

Процессор

Оперативная память

Магистраль

Устройства ввода

Устройства вывода

Долговременная память

description:
процессор

Процессор Pentium Extreme Edition содержит 376000000 элементов, обладает быстродействием 3,7 миллиардов операций в секунду.

description:
Оперативная память

Модули
Оперативной памяти могут быть различных типов DDR, DDR2 и другие.

alt: Устройства ввода Клавиатура Мышь

description:
Устройства ввода

Клавиатура
Мышь
Графический планшет
Сканер
Цифровая камера
Микрофон

alt: Долговременная память Жесткий диск

description:
Долговременная память

Жесткий диск

SD диск

Карта флэш-памяти

alt: Устройства вывода Монитор Принтер

description:
Устройства вывода

Монитор

Принтер

Колонки

title: Презентация на тему: "Немного о компьютере"


intro: Познавательная презентация "Здравствуй лето" в презентации собраны стихи и загадки о лете.

title: Позкавательная презентация "Здравствуй лето"


file_name: урок по ЗОЖ.ppt

description:
Урок окружающего мира
на тему: «Здоровый образ жизни»

Подготовила: Жупикова М. В

alt: Знают взрослые и дети, Что главней всего на свете

description:
Быть здоровым и опрятным-
Это всем вокруг приятно.

alt: Если ты здоров всегда, Все проблемы - ерунда!

alt: Настроение и силы Не покинут никогда!

description:
Настроение и силы
Не покинут никогда!

alt: Ведь здоровье-это клад: Бодрый дух и ясный взгляд!

alt: ЗДОРОВЬЕ Питание

description:
ЗДОРОВЬЕ

Питание

alt: Быть активным и подвижным, Гигиену соблюдать!

alt: ЗДОРОВЬЕ Питание Гигиена

description:
ЗДОРОВЬЕ

Питание

Гигиена

description:
Чтоб болезни стороною
Обходили нас всегда
Нужно личною судьбою
Заниматься иногда.

alt: Зубы чистить, не лениться По утрам и вечерам,

alt: Закаляться, обливаться,

description: Закаляться, обливаться,

alt: Витаминчиков 100 грамм.

description: Витаминчиков 100 грамм.

alt: Обязательно со спортом Крепко-накрепко дружить

alt: Да зарядкой заниматься, И здоровьем - дорожить!

alt: Не ходить по мокрым лужам,

description: Не ходить по мокрым лужам,

alt: И не кушать зимой снег,

description: И не кушать зимой снег,

alt: Одеваться, если стужа, Да чеснок есть на обед!

alt: Если солнышко пригреет- Обязательно гулять!

description:
 Не сидеть пол-дня в квартире,
А с друзьями мяч гонять.

alt: И тогда здоровье будет, И не будете хворать!

title: Презентация по окружающему миру по теме "Здоровый образ жизни"


file_name: История как наука - хронология и датирование в истории.pptx

description: 2. История как наука: хронология и датирование в истории.

история

group: Дисциплины


file_name: Презентация по геометрии на тему _Понятие вектора. Равенство векторов_ (9 класс).pptx

description:
Тема урока

Понятие вектора.
Равенство векторов.

description:
Цель:
Формирование понятия вектора, его начала и конца, нулевого вектора, длины вектора, коллинеарных, сонаправленных, противоположно направленных, равных векторов.
Научить воспитанниц изображать и обозначать векторы, откладывать от любой точки плоскости вектор, равный данному.

alt: А B Отрезок , для которого указано, какая из его граничных точек считается началом , а какая – концом , называется направленным отрезком или вектором

description:
А

B

Отрезок, для которого указано, какая из его граничных точек считается началом, а какая – концом, называется направленным отрезком или вектором.

Без теории нет практики

Определение

Начало вектора

Конец вектора

alt: А B Без теории нет практики Обозначение

description:
А

B

Без теории нет практики

Обозначение

С

D

alt: Укажите начало и конец векторов

description:
Укажите начало и конец векторов.

Назовите векторы, изображенные на рисунке.

Любая точка плоскости также является вектором. В этом
случае вектор называется нулевым.

На примерах учимся

?

alt: Без теории нет практики Определение

description:
Без теории нет практики

Определение

Обозначение

Нулевой вектор – вектор, начало
 которого совпадает с его концом.
(Нулевой вектор не имеет какого-либо
определенного направления).

Нулевой вектор на рисунке
изображается одной точкой, обозначается

- ненулевые;

- нулевой.

description:
Определение

Обозначение

Длиной или модулем вектора называется длина отрезка, его изображающего.

На примерах учимся

Найдите длины векторов.

alt: В прямоугольнике ABCD AB= 3см,

description:
№745

В прямоугольнике ABCD AB= 3см, BC = 4 см, М – середина стороны AB. Найдите длины векторов

На примерах учимся

Решение:

alt: Без теории нет практики Определение

description:
Без теории нет практики

Определение

Коллинеарные:

Ненулевые векторы называются коллинеарными, если
они лежат либо на одной прямой, либо на параллельных
прямых.

Не коллинеарные:

Нулевой вектор считается коллинеарным любому вектору.

?

alt: Коллинеарные Без теории нет практики

description:
Коллинеарные

Без теории нет практики

Сонаправленные

Противоположно
направленные

Обозначаются:

Обозначаются:

Нулевой вектор считать сонапрвленным с  любым вектором.

Условимся:

alt: Выпишите пары коллинеарных векторов , которые определяются сторонами параллелограмма

description:
№747

Выпишите пары коллинеарных векторов, которые определяются сторонами параллелограмма MNPQ.Укажите среди них пары сонаправленных и противоположно направленных векторов.

На примерах учимся

Решение:

Сонаправленные:

description:
№747

Выпишите пары коллинеарных векторов, которые определяются сторонами параллелограмма MNPQ.Укажите среди них пары сонаправленных и противоположно направленных векторов.

На примерах учимся

Решение:

Противоположно направленные:

alt: Без теории нет практики Свойства коллинеарных векторов

alt: Без теории нет практики Определение

description:
Без теории нет практики

Определение

Векторы называются равными, если они сонаправлены и их длины равны.

alt: Без теории нет практики m N

description:
Без теории нет практики

m

N

alt: Без теории нет практики m N

description:
Без теории нет практики

m

N

alt: На примерах учимся (Практическая работа)

description:
А теперь, девчата, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Физкультминутка.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Один, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже:
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко – легко подышим.

description:
1.Что называется вектором?
а)любой отрезок;
б)отрезок, обозначенный двумя заглавными латинскими буквами;
в)отрезок, для которого указано, какая из его точек считается началом, а какая – концом.
2. Векторы коллинеарны, если…
а)они лежат  на перпендикулярных прямых;
б)они  лежат либо на  одной прямой, либо на параллельных прямых;
в)они лежат на пересекающихся  прямых.
3. Векторы сонаправлены, если…
а)лежат на одной прямой;
б)лежат на параллельных прямых;
в)они коллинеарные и одинаково направлены.
4. Векторы называются равными, если …
а)их длины равны;
б)они  сонаправлены и их длины равны;
в)они противоположно направлены.

Тест

description:
Учиться –все равно, что грести против течения ׃ только перестанешь и тебя гонит назад.

Выучить: §1 п.76 – п.78; вопросы 1-5 (стр. 213).
Выполнить: №739, №740, №743, №747(б, в), №748.

Задания для самоподготовки

alt: Сегодня на уроке я запомнила……………

description:
Сегодня  на уроке я запомнила……………..
Я научилась……………………………………
Я поняла……………………………………......
У меня не получилось………………………
Мне бы хотелось…………………………….
Я справлюсь с домашней работой………...

Закончи предложение:

title: Технологическая карта урока по геометрии на тему: "Равенство векторов"


file_name: Project on the theme «Holidays».pptx

alt: Project on the theme «Holidays»

description:
Project on the theme «Holidays»

Project made: Molotkova Victoria

alt: New Year New Year is the main calendar holiday, coming at the moment of transition from the last day of the current year to the…

description:
New Year

New Year is the main calendar holiday, coming at the moment of transition from the last day of the current year to the first day of the next year. It is celebrated by many peoples in accordance with the accepted calendar.

alt: March 8th International Women's

description:
March 8th

International Women's Day (March 8th) is a holiday celebrated annually on March 8th in a number of states and countries around the world.
Appeared as a day of solidarity of women in the struggle for women's rights.

description:
Mothers Day

Mother's Day is an international holiday in honor of mothers. On this day, it is customary to congratulate mothers and pregnant women, unlike International Women's Day, when all female representatives accept congratulations. This day falls on different dates in different countries.

description:
Valentine's Day

Valentine's Day, is a holiday of Catholic origin, which is celebrated on February 14 in many countries of the world. Named after one of two early Christian martyrs named Valentinus - Valentin of Interamne and Valentin of Rome
Those who celebrate this holiday give gifts, flowers, sweets, toys, balloons and special cards (often in the shape of a heart) with poems, love confessions or wishes of love - valentines

alt: Thank you for your attention!

description: Thank you for your attention!

title: Презентация к уроку английского языка " Holidays"


file_name: Система подготовки учащихся к итоговому собеседованию.pptx

description:
Система подготовки учащихся к итоговому собеседованию

Учитель русского языка и литературы Луговская С.Н.
МБОУ СОШ №44

alt: ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ?

description:
ИЗ ЧЕГО  СОСТОИТ  ИТОГОВОЕ  СОБЕСЕДОВАНИЕ?

Итоговое собеседование 2021 состоит из 4 частей:
1. Чтение(2 балла);
2. Пересказ(5 баллов);
3. Монолог(3 балла);
4. Диалог(2 балла).
Также оценивается наличие ошибок в речи:
4 балла за задания №1-2 и 4 балла за задания №3-4.
Всего 20 баллов.
Оценка за собеседование не ставится. Есть два варианта:
зачёт (10-20 баллов из 20) / незачёт (0-9 баллов из 20).

alt: ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ

description:
ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ

Время на подготовку: 2 минуты
Время на выполнение: до 2 минут

Что самое важное?
ТЕМП ЧТЕНИЯ и ИНТОНАЦИЯ.

alt: ЧТО ДЕЛАТЬ 2 МИНУТЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ? ●

description:
ЧТО ДЕЛАТЬ 2 МИНУТЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ?

●Прочитать про себя текст (лучше дважды).
●Продумать, как правильно произнести даты, числа, названия, фамилии, имена, отчества.
●Начать готовиться к пересказу, запоминая главные мысли.
МОЖНО ЛИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ
ЧИТАТЬ ТЕКСТ ВСЛУХ?
Да, можно.

alt: НАСКОЛЬКО БЫСТРО НУЖНО ЧИТАТЬ ТЕКСТ?

description:
НАСКОЛЬКО БЫСТРО НУЖНО ЧИТАТЬ ТЕКСТ?

Если Вы уложитесь в 2 минуты, то получите +1 балл за темп речи, поэтому не следует читать слова слишком медленно (по слогам).
Также нежелательно читать текст очень быстро (многие ученики слишком торопятся).
Не торопитесь!

alt: КАКОЙ ДОЛЖНА БЫТЬ ИНТОНАЦИЯ?

description:
КАКОЙ  ДОЛЖНА  БЫТЬ ИНТОНАЦИЯ?

Интонация должна соответствовать пунктуационному оформлению текста (так звучит критерий «Интонация»). Поэтому следует обращать внимание на знаки препинания.

alt: ЗАДАНИЕ 2. ПОДРОБНЫЙ ПЕРЕСКАЗ

description:
ЗАДАНИЕ 2. ПОДРОБНЫЙ  ПЕРЕСКАЗ  ТЕКСТА С  ВКЛЮЧЕНИЕМ  ПРИВЕДЕННОГО  ВЫСКАЗЫВАНИЯ

Время на подготовку: 2 минуты.
Время на выполнение: до 3 минут.
Что самое важное?
Не упустить микротемы;
не допустить фактических ошибок;
не забыть включить цитату в пересказ.

alt: НУЖНО ЛИ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ ТЕКСТ ПОДРОБНО?

description:
НУЖНО ЛИ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ ТЕКСТ ПОДРОБНО?

Да, так как если текст рассказан не подробно, а сжато, то общее количество баллов за задание уменьшается на 1 балл.
Но стремление к подробному пересказу не должно привести к утрате какой-либо из микротем, так как в этом случае также будет потеря баллов (1 или 2).

alt: СНИЗЯТ ЛИ БАЛЛЫ, ЕСЛИ Я ПЕРЕПУТАЮ

description:
СНИЗЯТ ЛИ БАЛЛЫ, ЕСЛИ Я ПЕРЕПУТАЮ ПОРЯДОК МИКРОТЕМ?

Нет, не снизят.
Главное –озвучить все микротемы. Поэтому если Вы по ходу пересказа вспомнили, что пропустили микротему, то добавьте её.

alt: ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

description:
ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГИЧЕСКОЕ  ВЫСКАЗЫВАНИЕ

Время на подготовку: 1 минута.
Время на выполнение: до 3 минут.
Что самое важное?
Составить связное, логичное высказывание минимум из 10 фраз в рамках выбранной темы.

description:
ЗАДАНИЕ 4. ДИАЛОГ

Время на подготовку: 0 минут
Время на выполнение: до 3 минут
Что самое важное?
Давать ПОЛНЫЕ ответы (желательно от двух предложений  с аргументацией своего мнения).


file_name: Изложение._Одуванчик[1].pptx

alt: Изложение «Одуванчик» Носова Ольга

description:
Изложение«Одуванчик»

Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ  № 11
Курского муниципального района
Ставропольского края

2 класс

description:
Одуванчики.

      Одуванчики расцветают весной. Иногда можно увидеть целый ковёр их этих удивительных растений. Одуванчик многие считают сорняком, поэтому стараются выдернуть его из земли с корнем.
     Корни одуванчика используют в медицине. Из них готовят отвары, которые улучшают пищеварение и сон. А из молодых листочков делают салат. Сок одуванчика применяют для выведения темных пятен на кожных покровах.
(54 слова)

description:
Вопросы к тексту.
- Когда расцветают одуванчики?
- Что иногда можно увидеть из этих удивительных растений?
- Почему многие стараются выдернуть одуванчики из земли?
- Где используются корни одуванчика?
- Что из них изготавливают?
- Что делают из молодых листочков?
- Где применяют сок одуванчика?

alt: Словарно - орфографическая подготовка

description:
Словарно - орфографическая подготовка

Обратите внимание на написание слов: расцветают, считают, пищеварение, выведения, покрова.

Объясните написание пропущенных гласных в словах: в…сной, к..вер, уд..вительных, из з…мли, с к…рнем, …твары, л…сточков.

С чем можно сравнить одуванчик?

description:
Запись текста по вопросам
- Когда расцветают одуванчики?
- Что иногда можно увидеть из этих удивительных растений?
- Почему многие стараются выдернуть одуванчики из земли?
- Где используются корни одуванчика?
- Что из них изготавливают?
- Что делают из молодых листочков?
- Где применяют сок одуванчика?

description:
https://img-fotki.yandex.ru/get/30086/200418627.182/0_17eb9a_22ef2603_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/4115/200418627.d1/0_14a514_b9161d24_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/3809/200418627.d1/0_14a513_e0925b93_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6827/16969765.240/0_9175c_99c9df4b_orig.png
http://s4.pic4you.ru/y2015/08-20/24687/5208683-thumb.png
http://s4.pic4you.ru/y2015/08-20/24687/5208685-thumb.png

title: Изложение "Одуванчики" 2-ой класс


file_name: Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем.ppt

description:
Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем.

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

Prezentacii.com

description:
Цели урока:

Обучающие:
Помочь учащимся целостно представить проект изучения темы «Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости».
Обеспечить освоение знаний об истоках генетики, истории её возникновения как гибридологической науки.
Организовать деятельность учащихся по углублению знаний о материальных носителях наследственности.
Обеспечить у старшеклассников убеждённость в том, что знания основных понятий генетики необходимы  для                     понимания биологических закономерностей.
                 Познакомить с логикой научного открытия.
                 Способствовать формированию  ключевых
                    биологических компетентностей.

description:
Цели урока:

 Развивающие:
Развивать  личностно-смысловое  отношение  к генетике.
Развивать  познавательные интересы, интеллектуаль-ные и творческие способности  в процессе приобретения знаний по предмету с использованием различных ис-точников информации и информационных технологий.
Способствовать формированию коммуникативных навыков работы, развитию монологической речи.
Вырабатывать навыки самооценки.                                    Воспитательные:
           Воспитывать  убеждённость в возможностях                      познания законов генетики и использования                     достижений науки на благо развития цивили-
                   зации.
                 Продолжить формирование у учащихся навы-                      ков самостоятельной деятельности, взаимо-                      контроля и самоконтроля.
                      Воспитывать  коммуникативные способнос-                          ти  у старшеклассников.

description:
На уроке мы должны:

Познакомиться с гибридологическим методом как основным методом генетики.
Изучить закономерности наследова-ния признаков, установленные Г. Мен-делем при моногибридном скрещива-нии.
Научиться использовать генетичес-              кую символику при решении                 задач.

description:
Основные понятия

Генетика - наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости живых орга-низмов.
Наследственность - свойство всех живых организмов передавать свои признаки и свой-ства из поколения в поколение.
Изменчивость - свойство всех живых орга-низмов приобретать в процессе индивидуаль-ного развития новые признаки.
                          Гены – элементарные единицы                         наследственности (представляют                         собой участки ДНК хромосом).

description:
Грегор Мендель

Закономерности, по которым приз-                                          наки передаются из поколения в по-                                                 коление, первым открыл великий                                     чешский ученый Грегор Мендель                                          (1822 – 1884).                                 Грегор Мендель в 25 лет стал мона-                                    хом, уже после этого он прослушал                                       курс математики и естественных наук                                         в Венском университете. Позднее, с                                        1868 г., он был настоятелем августин-                                       ского монастыря в чешском городе                                                       Брно и одновременно препо-
                    давал в школе естествен-                                                                     ную историю и физику.
                           В течение многих лет Мендель как ботаник –                      любитель поводил опыты в монастырском саду                                              и в 1865 г. опубликовал работу «Опыты над
                        растительными гибридами», в которой изло-                          жил основные законы наследственности.

description:
Гибридологический метод

Основой замечательной работы Г. Менделя был так называемый гибридологический метод.
Суть этого метода заключается в скрещива-нии (гибридизации) организмов, отличающих-ся друг от друга какими-либо признаками, и в последующем анализе характера наследования этих признаков у потомства.                     Гибридологический метод до сих пор                      лежит в основе исследований всех                      генетиков.

description:
Правила Менделя

Во-первых, работая с садовым горохом, он использовал для скре-щивания растения, которые относились к различным сортам. Так, например, у одного сорта горошины всегда были желтые, а у дру-гого – всегда зеленые. Так как горох самоопыляемое растение, то в природных условиях эти сорта не смешиваются. Такие сорта называют чистыми линиями.
Во-вторых, чтобы получить больше материала для анализа зако-нов наследственности, Мендель работал не с одной, а с нескольки-ми родительскими парами гороха.
В-третьих, Мендель намеренно упростил задачу, наблюдая за на-следованием не всех признаков гороха сразу, а только одной их пары. Для своих опытов он изначально выбрал цвет семян гороха – горошин. В тех случаях, когда родительские организмы различаются лишь лишь по одному признаку (например, только по цвету семян                  или только по форме семян), скрещивание называют                       моногибридным.
                 В-четвертых, имея математическое образование, Мен-                      дель применил для обработки данных количественные                         методы: он не просто замечал, каков цвет семян горо-                     ха у потомства, но и точно подсчитывал, сколько таких
                        семян появилось.

description:
Преимущества гороха огородного как объекта для опытов:

Легко выращивать, имеет ко-роткий период развития.
Имеет многочисленное потомство.
Много сортов, чётко различа-ющихся по ряду признаков.
Самоопыляющееся растение
Возможно искусственное скрещивание сортов, гибриды
                  плодовиты.

description:
Генетические термины.

Аллельные гены – гены, ответственные за развитие одного признака (например цвета семян гороха).
Гомозиготные организмы – организм, содержащий два одинаковых аллельных гена (например, оба гена зеленого цвета семян гороха или, наоборот, оба гена желтизны семян).
Гетерозиготные организмы – организмы, содержа-щие  различные аллельные гены (т.е. один из них опре-деляет желтую, а другой – зеленую окраску семян).
Альтернативные признаки — признаки, которые не могут быть в организме одновременно.
              Доминантный ген  [лат. dominans – господству-                   ющий, властвующий; греч. genos — род, проис-                    хождение] - один из пары аллельных генов.
                 Рецессивный ген — один из пары аллельных
                   генов, не проявляющийся внешне у гетеро-                       зиготных особей в первом поколении.

description:
Альтернативные признаки гороха, заинтересовавшие Г. Менделя:

Признаки

Доминантный

Рецессивный

Окраска венчика Окраска бобов
Рост растения
Окраска семени
Поверхность семени
Форма бобов
Расположение цветков

красная
зеленая
высокий
желтая
гладкая
простая
пазушное

белая
желтая
низкий
зеленая
морщинистая
членистая
верхушечное

description:
Гибридологический метод – основной метод исследования

Скрещивание (гибридиза-ция) организмов, отличаю-щихся друг от друга по од-ному или нескольким приз-накам
Анализ характера проя-вления этих признаков у
                   потомков (гибри-                    дов)

P

F1

F2

     Высокий рост         низкий

высокие

высокое

низкое

alt: При проведении опытов Мендель:

description:
При проведении опытов Мендель:

Использовал чистые линии.
Ставил одновременно опыты с нес-колькими родительскими парами.
Наблюдал за наследованием мало-го количества признаков.
Вёл строгий количественный учет
Ввёл буквенные обозначения на-следственных факторов.
Предложил парность определения каждого признака.

description:
Условные обозначения

P – родительские организмы
F – гибридное потомство
F1,F2,F3  -  гибриды   I, II, III поколений
G –  гаметы
♀- женский пол
♂ - мужской пол
X – знак скрещивания
А, В – неаллельные доминантные гены
а, в – неаллельные рецессивные гены

description:
Моногибридное скрещивание

Скрещивание двух организмов, отлича-ющихся друг от дру-га по одной паре альтернативных признаков.

высокий рост             низкий рост

P

X

жёлтые семена  зелёные семена

P

alt: II закон Менделя – закон расщепления:

description:
II закон Менделя – закон расщепления:

При скрещивании потомков (гибридов) парвого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление, и снова появляются особи с рецессивными признаками; эти особи составляют 1: 4 от всего числа потомков второго

Скрещивание двух потомков

F2

P от  F1

3   :   1

Расщепление по фенотипу:

description:
Гипотеза чистоты гамет:

При образовании гамет в каждую из них попадает только один из двух «эле-ментов наследственности» (аллельных генов), отвечающих за данный признак.

А

А

АА

аа

а

а

P

G

X

♀

♂

description:
Цитологические основы моногибридного скрещивания

Аа

Аа

А

Аа

Аа

Аа

Аа

АА

АА

А

 А

А

аа

а

а

а

а

аа

   G

F2

P

G

F1

 Расщепление по фенотипу  3 : 1;     по генотипу  1 : 2 : 1

Решётка Пеннета

X

♀

♂

description:
Решите задачу:

Какой рост (высокий или низкий) у гороха доминиру-ет?
 Каковы генотипы родите- лей (Р), гибридов первого (F1) и второго (F2) поколе-ний?
Какие генетические зако-номерности, открытые Менделем, проявляются              при такой гибридиза-               ции?

F2

P

F1

description:
Решение:

А – высокий рост                   а – низкий рост
Р                  ♀АА          x          ♂аа
                       высокий рост                 низкий рост
   G                       А                           а
   F1                                   Аа
                                    высокий рост
   P от F1          ♀Аа          x          ♂Аа
                       высокий рост                   высокий рост
                G        А, а                        А, а
                F2  АА        Аа           Аа          аа
                          высокий рост                             низкий рост
                                   3 : 1            по генотипу    1 : 2 : 1
                             по фенотипу

description:
 Генетические закономерности:

Закон доминирования (едино-образия F1) – гибриды F1 все вы-сокого роста, поэтому высокий рост – доминантен.
Закон расщепления - ¼ потом-ков F1 по фенотипу и генотипу имеет низкий рост (рецессив-ный признак).
Гипотеза чистоты гамет – каж-дая гамета несет только один из                    аллельных генов высо-                     ты  растения.

description:
Повторим термины:

Доминирование – явление преобладания признака.
Доминантный признак – преобладающий признак, появляющийся у гибридов первого поколения при скрещивании чистых линий.
Расщепление – явление, при котором часть особей несет доминантный, а часть – рецессивный признак.
Рецессивный признак – подавляемый признак.
Аллельные гены – гены, расположенные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом, отвечающие за развитие одного признака.
Гомозигота – организм, в генотипе которого одинако-              вые аллельные гены.
                   Гетерозигота – организм, в генотипе которого                             разные аллельные гены.
                         Гибридизация – скрещивание.
                           Гибриды – потомки от скрещивания.

alt: Ответьте на вопросы в тетради: 1

description:
Ответьте на вопросы в тетради:

1. Обозначь буквами генотип:
    рецессивная гомозигота - …
    доминантная гомозигота - …
   гетерозигота - …
2. Какой закон отражает запись:
        Р ♀ простые бобы  Х ♂ вздутые бобы
        F1                        простые бобы (100%)
4. Какой закон отражает запись:
   Р от  F1 ♀  простые бобы Х   ♂ простые бобы
  F2                       простые бобы (75%)   :       вздутые (25%)
              5. Как называется признак у 25% потомков F2?

alt: Проверь себя: 1. аа АА Аа 2

description:
Проверь себя:

1. аа
   АА
   Аа
2. Закон доминирования или Закон единообразия гибридов F1.
3. Доминантные признак
4. Закон расщепления
5. Рецессивный признак

description:
Домашнее задание:

§3.5
Вопросы после параграфа.

title: Презентация к уроку биологии "Закономерности наследования признаков"


file_name: Урок 7 Социально-экономическое развитие европейского общества в XVII - XVIII вв..pptx

description: Тема: Социально-экономическое развитие европейского общества в XVI – XVII вв.

alt: Буржуазия

description: Буржуазия

alt: Структура европейского общества в

description:
Структура европейского общества в XVI – XVII вв.

буржуазия

крестьянство

дворянство

Наемные работники

бродяги

description:
1. Буржуазия Нового времени

«Буржуа» -(Франция, XII век) – почтенные граждане города, владеющие собственностью и имевшие свое дело в торговле, промышленности или банковской сфере.

Прочитайте пункт 1, стр. 50 и ответьте на вопросы:
Кого называли «буржуа» в XVII в.?
Какие категории населения входили в состав буржуазии»

alt: Лично зависимые (Средние века) 2

description:
Лично зависимые
(Средние века)

2. Положение крестьян

Лично свободные
(Новое время)

Основные жители Европы – крестьяне.
Ответьте на вопрос используя текст учебника –стр. 51.
Как изменилось положение крестьян в Новое время?

alt: Господин (землевладелец) Церковь

description:
Господин
(землевладелец)

Церковь

Государство

Крестьянин отдавал часть своего урожая и денег:

alt: Двухколёсный плуг

description: Двухколёсный плуг

description:
Французское крестьянство

Фермеры – это крестьяне, использовавшие наемный труд и технику.

Батраки – это наемные сельскохозяйственные работники.

Имущественное расслоение крестьян:
зажиточные и бедняки

alt: 3. Старое и новое дворянство

description: 3. Старое и новое дворянство

description: Дух предпринимательства захватил дворянство. С конца XV века начинается процесс огораживания – насильственный сгон крестьян с земли дворянами и превращение этих наделов в пастбища для овец.

description:
Новое дворянство (джентри) – дворяне, занимавшиеся предпринимательством.

Старое дворянство – дворяне не желавшие перемен и старавшееся сохранить свои привилегии (землевладельцы- аристократы).

Дворянство

Старинное родовое дворянство – дворянство, живущее за счёт доходов от поместий, от службы при дворе или в армии.

Воздушные дворяне – обедневшие дворяне.

Неродовитые дворяне, купившие дворянский титул.

alt: Бродяги и нищие Обращение в батраки

description:
4. Бродяги и нищие

Обращение в батраки

Наемная армия

Пиратство

«Кровавые законы»:
Запрет на сбор милостыни на городских улицах.
Повешение бродяги занимающегося попрошайничеством.
Насильственное превращение пойманного бродяги в работника.
Клеймение сбежавшего, но пойманного  бродяги.

description:
Домашнее задание:
 Параграф 5, пересказ;
 записи в тетради.

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Социально-экономическое развитие европейского общества в XVI-XVIII вв."


file_name: отравления.pptx

description: Актуальность данной темы определена стабильно высоким количеством случаев отравлений населения различными токсичными веществами и крайне негативными последствиями  (исходом) заболевания.

description: Сравнительная диаграмма показателей отравления химическими веществами в Новгородской области за 2021 год

description: Метиловый спирт (древесный спирт, метанол, СН3ОН) - продукт перегонки древесины. Представляет собой жидкость, которая по запаху и вкусу напоминает спирт этиловый.

description:
Признаки и симптомы отравления метиловым спиртом

1)Изо рта - запах спирта.
2)Опьянение выражено слабо.
3)Кожа и слизистые сухие, красного цвета с синюшным оттенком.
4)Нарушение зрения (неясность видения, мелькание мушек перед глазами, слепота)
5)Головная боль, возбуждение, могут быть судороги, ригидность затылочных мышц, повышенный тонус мышц конечностей,  кома.

alt: Тошнота, рвота, жажда. 7)Боль в ногах

description:
6)Тошнота, рвота, жажда.
7)Боль в ногах.
8)Пульс частый, затем может замедляться и становиться аритмичным.
9)АД сначала повышается, затем снижается.
10)Расширенные зрачки  с ослабленной реакцией на свет.
11)Язык обложен серым налетом.
12)Смерть от шока или паралича дыхания.

description:
Практическое исследование проводилось  на базе   ГОБУЗ «ЦГКБ» клиники№2 в отделении анестезиологии  и реанимации  в г. Великий Новгород.
Были исследованы  истории болезни пациентов (12 историй) с отравлением метиловым спиртом

description: Соотношение благополучных и летальных исходов при отравлении метиловым спиртом за  2019г.

description: Соотношение благополучных и летальных исходов при отравлении метиловым спиртом за  2020г.

description: Соотношение благополучных и летальных исходов при отравлении метиловым спиртом за 2021г.

description: Соотношение выздоровления и смертности пациентов  при отравлении метиловым спиртом за период 2019 - 2021 г.

description: Деятельность медицинской сестры отделения анестезиологии и реанимации на базе   ГОБУЗ «ЦГКБ» клиники №2 в отделении анестезиологии  и реанимации  в г. Великий Новгород

alt: Обязанности медицинской сестры отделения анестезиологии и реанимации: обеспечение инфекционной безопасности; рациональная организация своего труда в отделении, подразделении или кабинете лечебно-профилактического учреждения; осуществление всех этапов сестринского…

description:
Обязанности медицинской сестры отделения анестезиологии и реанимации:
обеспечение инфекционной безопасности;
рациональная организация  своего  труда в отделении, подразделении или кабинете лечебно-профилактического учреждения;
осуществление всех этапов сестринского процесса при уходе за пациентами (оценка состояния пациента, интерпретация полученных данных, планирование и осуществление ухода, оценка достигнутого);
своевременное и качественное   выполнение   профилактических   и   лечебно-диагностических процедур, назначенных врачом. Ассистирование  при проведении врачом лечебно-диагностических манипуляций и малых операций  в стационарных условиях:

alt: оказание неотложной доврачебной помощи в экстренных ситуациях с последующим вызовом врача к пациенту или направлением его в ближайшее лечебно-профилактическое учреждение; введение лекарственных препаратов доклад врачу…

description:
оказание  неотложной  доврачебной помощи в экстренных ситуациях с последующим вызовом врача    к   пациенту   или направлением   его    в    ближайшее    лечебно-профилактическое учреждение;
введение лекарственных препаратов
доклад врачу или заведующему о всех обнаруженных тяжелых осложнениях и заболеваниях пациентов, осложнениях, возникших в результате проведения медицинских манипуляций или о случаях нарушения внутреннего распорядка учреждения;
обеспечение  правильного  хранения, учета и списания лекарственных препаратов, соблюдение правил приема  лекарств пациентами;
взаимодействие  с коллегами  и сотрудниками других служб в интересах пациента;
ведение медицинской документации;
 повышение  своей профессиональной квалификации;

alt: А также В зависимости от состояния больного, который находится в отделении, проведение с ним беседы на темы вреда некачественного алкоголя и других жидкостей неизвестного происхождения…

description:
А также

В зависимости от состояния больного, который находится в отделении, проведение  с ним беседы на темы вреда  некачественного алкоголя и других жидкостей неизвестного происхождения  и др.

description:
Особенности ухода при отравлении метиловым спиртом

Обеспечить оптимальную вентиляцию легких пациента (ингаляции кислорода, ИВЛ).
 Обеспечить катетеризацию вен для трансфузий.
 Определить группу крови и резус-фактор пациента.
 Обеспечить катетеризацию мочевого пузыря пациента.
 Обеспечить ускоренное выведение токсического вещества из организма (активная детоксикация):
-

description:
по распоряжению врача промыть желудок через зонд (при тяжелой коме – после интубации трахеи на фоне ИВЛ);
если зонд ввести невозможно, то вызвать рвоту раздражением корня языка и задней стенки глотки после приема большого количества воды. Вызывание рвоты противопоказано при отравлениях прижигающими ядами (кислоты, щелочи). Во время работы необходимо находиться рядом с пациентом и следить, чтобы рвотные массы не попадали в дыхательные пути;
 по распоряжению врача ввести солевое слабительное;
по распоряжению врача (с целью удаления яда из кровеносного русла) применить метод форсированного диуреза: в/в введение жидкостей и последующее введение мочегонных средств;
по распоряжению врача применить такие методы активной детоксикации как перитониальный диализ, гемодиализ, гемо и лимфосорбцию, заменное переливание крови.

alt: Участие медсестры отделения реанимации в лечении и спасении пациентов не менее важно, чем участие врача, так как конечный результат в большой степени зависит от тщательной…

description:
Участие медсестры отделения реанимации в лечении и спасении пациентов не менее важно, чем участие врача, так как конечный результат в большой степени зависит от тщательной подготовки пациента к операции, пунктуального выполнения назначений врача и грамотного ухода за пациентом в послеоперационном периоде и в период реабилитации. Медсестра должна уметь быстро оценить состояние больного и своевременно под руководством врача оказывать квалифицированную  медицинскую помощь.
Точно и вовремя выполненные лечебные назначения,  индивидуальный подход к  каждому пациенту и внимательность  к  его  проблемам облегчает его самочувствие

title: Презентация на тему "Профессиональная деятельность медицинской сестры при острых отравлениях"


file_name: Формирование навыков метания мяча в цель мл.школьников на уроках физкультуры  ..ppt

description:
Козлова Елена Анатольевна

Администрация города Дзержинска Нижегородской области
Управление образования Администрации города Дзержинска
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа № 3»

Образование:  Санкт-Петербургская Государственная академия физической   культуры и спорта 2002г.
Место работы:  МБОУ «Средняя школа №3»
Должность: учитель физической культуры
Общий трудовой стаж: 19 лет
Педагогический стаж: 19 лет
Квалификационная категория: первая
Заявленная категория : высшая

«Здоровье - это главная награда, Которую мы все беречь должны. Почаще спортом заниматься надо, И звездной высоты достигнешь ты!»

2016 год

alt: Тема презентаци: Формирование навыков метания мяча в цель у младших школьников на уроках физкультуры и во внеурочной деятельности

description:
Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

 Научно-исследовательские условия:
 Изучение работ филосовов, психологов и педагогов развивающего образования (П.Ф. Лесгафт, Л.С. Выготский, Н.Н. Бернштейн, З.А. Решетова, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, Е.И. Янкелевич, Я.Ф. Энци и др.)

 Методические условия:
 Изучение научно – педагогической литературы,  научно - методической литературы с целью: выявления возрастных особенностей детей младшего школьного возраста на предмет успешности формирования метательного навыка;
 Корректировка учебно-материальной базы.

 Организационно-педагогические условия:
 Работа в должности учителя физической культуры;
 Член ГМО с 2014г.

alt: Актуальность личного вклада в развитие образования снижение активности школьников в учебной деятельности, замедление их физического и психического развития; в недостаточном количестве учебного времени, отводимом на…

description:
Актуальность личного вклада
в развитие образования

снижение активности школьников в учебной деятельности, замедление их физического и психического развития;

в недостаточном количестве учебного времени, отводимом на занятия физической культурой школьников;

в значимости метания, как средства физического развития детей младшего школьного возраста;

в отсутствии единых подходов к методике обучения метанию младших школьников;

низкие результаты в метании мяча в цель у учащихся;

description:
Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

-П.Ф. Лесгафт отмечал: «...насколько развиты пальцы, глаз, ухо и все воспринимающие извне органы, настолько же развит и ум человека, настолько человек в состоянии самостоятельно действовать».

- Н.Н. Бернштейн- «Чем сложнее (точнее, осмысленнее, предметнее) двигательная задача, тем более высоким является «уровень построения движения» и тем более высокие уровни нервной системы принимают участие в решении этой задачи и реализации соответствующих движений.»

-Т З.Л.Решетова, 1958; А.Н.Леонтьев, 1964;П.Я.Гальперин, 1964; Н.Ф.Талызина, 1988- «… успешное выполнение любого действия, в том числе и двигательного, в значительной степени зависит от организации ориентировочной основы деятельности. В связи с этим, с целью создания ориентировочной основы деятельности, использовали сигналы различной модальности».
-Я.Ф. Энци, 1992- «Обучение двигательным действиям в период интенсивного развития соответствующих двигательных качеств приводит к наиболее эффективному формированию двигательных умений».

description:
Цель и задачи педагогической деятельности:

.

Цель:
   Совершенствовать методику обучения метанию малого мяча в цель младших школьников для  подготовки к сдачи норматива «ГТО»
Задачи :
 1. Изучить место и роль метания в физическом воспитании младших школьников и выявить наиболее рациональные подходы в обучении.
2. Изучить и применить на практике методику «Школа мяча» по Лесгафту, а так же передовой опыт педагогов-современников для развития ловкости учащихся младшего школьного возраста, подобрать комплекс подвижных игр для развития ловкости и глазомера у младших школьников;
 3.Разработать и внедрить в образовательный процесс наиболее эффективные формы урочной  внеурочной работы по совершенствованию у младших школьников навыков метания мяча в цель;
4.Провести итоговую сдачу метания мяча в цель и выявить динамику разработанной методики.

alt: Ведущая педагогическая идея:

description:
Ведущая педагогическая идея:

Постоянное совершенствование и новизна системы занятий с учащимися, что поможет повысить качество обучения младших школьников метанию малого мяча в цель, путем использования различных подвижных игр и игровых упражнений на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности, вовлечение детей к систематическим занятиям физической культуры и спортом, развитию стойкого интереса к здоровому образу жизни.

description:
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Разработанная методика ориентирована на всех учащихся младшей школы. Все упражнения можно включать на протяжении учебного года в уроки разной направленности.
Предложенные в работе подвижные игры и комплексы упражнений с мячами разного диаметра и веса могут применяться, как дополнительные средства для подготовки к метаниям и развития необходимых физических качеств, так и на этапе совершенствования двигательного действия.

alt: Упражнения используемые в методике

description:
Упражнения используемые в методике

Изучив литературные источники и опыт учителей физической культуры, были определены основные средства «Школы мяча» по Лесгафту для учащихся младшего школьного возраста. «Школу мяча» составляют упражнения в бросках, отбивании и ловле малого мяча. Упражнения (и игры с мячом) направлены главным образом на то, чтобы бросать мяч в различных направлениях и ловить его разными способами. Все упражнения, собранные в группы, являются « школой мяча». Каждое видоизменение в направлении бросаемого мяча названо П. Ф. Лесгафтом — классом. Самая простая «школа мяча» по классам (имеются и сложные школы) предусматривает три главных направления, по которым можно бросать мяч.
1-е вертикальное: прямо вниз и прямо вверх.
2-е косое: вперед и вниз, вперед и вверх, назад и вниз, назад и вверх.
3-е дугообразное: когда мяч, падая, описывает дугу.
Сообразуясь с этими направлениями, различают следующие классы.

alt: Вертикальное направление. Первый класс : бросить мяч прямо вниз и поймать (рис

description:
Вертикальное направление.
Первый класс: бросить мяч прямо вниз и поймать (рис.1.)

Второй класс: бросить мяч прямо вверх и поймать (рис.2).

Третий класс: бросить мяч прямо вверх, дать упасть ему на пол и потом снизу, когда он отскочит от пола, поймать (рис.3).

Косое направление.
 Четвертый класс: встать на расстоянии нескольких шагов перед стеной, бросить мяч вперед и вверх по направлению к стене, дать ему упасть на пол и потом уже снизу, когда он отскочил от пола, поймать (рис.4)

Пятый класс: бросить мяч в том же направлении и поймать прямо от стены не давая упасть ему на пол (рис.5)

Шестой класс: бросить мяч косо вниз и вперед по направлению к стене и, после того как он, ударившись о стену, упадет на пол и отскочит от него, поймать (рис.6)

alt: Седьмой класс : бросить мяч в том же направлении и поймать, не давая ему упасть на пол (рис

description:
Седьмой класс: бросить мяч в том же направлении и поймать, не давая ему упасть на пол (рис.7)

Восьмой класс: встав к стене спиной, бросить мяч косо назад и вверх, чтобы он, ударившись об стену, упал на пол, и поймать, когда он отскочит от пола (рис.8)

Девятый класс: бросить мяч в том же направлении и поймать его прямо в руки, не давая упасть на пол (рис.9)

Десятый класс: бросить мяч по направлению к стене, чтобы мяч, ударившись об стену, опять упал на пол, и тогда снизу поймать его (рис. 1,10)

 Одиннадцатый класс: бросить мяч в том же направлении и поймать его, не давая упасть на пол (рис.11)

Дугообразное направление.
Двенадцатый класс: приложить левую руку ладонью к стене и, подведя правую руку под левую, бросить мяч с левой стороны левой руки (слева на право) так, чтобы он летел дугообразно и чтобы его можно было поймать с правой стороны левой руки (рис.12)

Тринадцатый класс: правой рукой бросить мяч с правой стороны левой руки (справа налево) так, чтобы его можно было поймать, подведя правую руку под левую, с ее левой стороны (рис.13)

alt: Четырнадцатый класс : приставить одну ногу (правую) стопой к стене, бросить мяч одноименной стороны (слева направо) так, чтобы его можно было поймать с правой стороны…

description:
Четырнадцатый класс: приставить одну ногу (правую) стопой к стене, бросить мяч одноименной стороны (слева направо) так, чтобы его можно было поймать с правой стороны (рис.14).

Пятнадцатый класс: бросить мяч правой рукой около правой стороны одноименной ноги так, чтобы он летел дугообразно налево, где и поймать его, подведя руку под ногу (рис.15)

Упражнения в перебрасывании мяча из правой руки в левую и обратно.

Послав мяч в пол перед собой одной рукой, поймать его другой, сначала бросая мяч вертикально вниз, а затем косо под углом, постепенно увеличивая расстояние между руками.

Перебрасывание мяча из одной руки в другую, сначала бросая мяч вертикально вверх, а затем косо под углом, увеличивая расстояние между руками до положения руки в стороны - бросок через голову (рис. 2).

Передачи мяча из одной руки в другую, ударяя его об пол под ногой, согнутой или поднятой вперед, меняя ногу.

Передача мяча из одной руки в другую, ударяя его об пол сзади за спиной.

 Перебрасывание мяча из одной руки в другую, отводя руку с мячом назад за спину и бросая его по дуге вперед через разноименное плечо.

description:
Вышибалы
Дружно в цель
Лапта
Ловишки с мячом
Метание в корзину
Мяч вверх
Охота на тигра
Охотники
Перекати мяч
Перестрелка
Попади в городок
Попади в обруч
Снайпер
Снайперы зимой
Снеговик
Стрелок башкирская игра
Чей мяч дальше
Эстафета под обстрелом

Подвижные игры

description:
 «Школа мяча»
(фрагмент видеоролика урока в 4а классе)

 .

description:
Диапазон личного вклада педагога
в развитие образования
и степень его новизны

новизна

диапазон

Применение разработанной методики на каждом уроке физкультуры позволяет организовать целую систему различных элементов в зависимости от места проведения и темы урока.

Разработанная методика позволяет в краткие сроки обучить метанию младших школьников с учетом их возрастных особенностей и структуры самого метательного движения.

description:
Результативность профессиональной педагогической деятельности
и достигнутые эффекты

Класс

Начало учебного года

Конец учебного года

5

4

3

Не сдал

5

4

3

Не сдал

2а
25 чел

6

9

5

6

12

5

2

3а
24 чел

2

7

11

4

5

11

7

1

4а
25 чел

7

9

5

11

10

4

0

4б
19 чел

0

3

11

5

2

9

6

2

Оценочная система метания мяча в цель

description:
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Разработанная и представленная методика, а так же часть имеющегося моего педагогический опыта распространяется через педагогическое сообщество pedsovet.org, мой мини-сайт на пространстве http://infourok.ru/, http://multiurok.ru/vfrc2015/files/ Материал адресован, как учителям со стажем, так и начинающим педагогам. В ходе организации уроков с применением данной методики никаких сложностей возникать не должно, так как для выполнения данных упражнений не требуется специального оборудования, можно ограничиться инвентарем для занятий.

alt: ИСТОЧНИКИ Ансимова 3.Ю., Венедиктов

description:
ИСТОЧНИКИ

Ансимова 3.Ю., Венедиктов И.Н. Построение процесса обучения метательным движениям в начальной школе // Физическая культура и здоровье учащейся молодежи: Сб. науч. тр. - СПб: Образование, 1995. - С. 126-129 (0,2/0,1 п.л.).
Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. М.: Физкультура и спорт, 1963 г. 5. Физическая культура и спорт в СССР. - М.: Физкультура и спорт, 1967
 ГТО - основа систематизации средств и методов советской физической культуры/ А.Д.Новиков// Теория и практика физической культуры,1939 г.
  Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. М.: Новая школа, 1994. - 288 с.
 Зданевич А.А. У младших школьников метание в цель // Физическая культура в школе, 1995. № 1. - С. 13-16.
 Алексеев М. С бросков начиная. М.: Школа-Пресс, 1968. -С 15-17.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. Издательство «ВАКО»,  2004.
Школа мяча. Учебно-методическое пособие для педагогов и специалистов дошкольных образовательных учреждений Николаева Н.В. Детство-Пресс 2008
Физическая культура: рабочая программа для 1-4 классов общеобразовательных учреждений /авт-разраб. В.Т. Чичикин; мин-во обр-я Нижегородской области.,2011.-89с.
  http://uchkopilka.ru/fizicheskaya-kultura/tekhnologii-metodiki-formy-raboty/item/4384-shkola-myacha-po-p-f-lesgaftu-dlya-mladshikh-shkolnikov-20140820
http://azbuka-igr.ru/doshk_vozr/air/
://fizkult-ura.ru


file_name: Проект по эколоии.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Архангельской областиГосударственное автономное профессиональное образовательное учреждение Архангельской области«Вельский индустриально-экономический колледж»

      ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
 Тема: «Причины возникновения экологических проблем в городе»
                                                    Подготовил обучающий группы №22
                                        Эртман Олег Алексеевич
                               Научный руководитель:
                                          Поров Алексей Валентинович

description:
Цель исследования: найти, перечислить и выяснить причины возникновения экологических проблем в городе.

    Задачи исследования:
- Выяснить причины возникновения проблем в городе
- Изучить влияние и источники проблем
- Сформулировать вывод

Гипотеза исследования: Если мы будем знать причины возникновения экологических проблем в городе, то мы сможем улучшить экологическую обстановку.
Объект исследования: Экологическая обстановка в городе

alt: ГОРОД

description: ГОРОД

description:
                 Оглавление
  1. Загрязнение атмосферы города
  2. Загрязнение водного пространства
  3. Озеленение городов. Зеленые насаждения
  4. Городские отходы
  5. Шумовое загрязнение города
  6. Заключение

alt: Загрязнение атмосферы города

description:
Загрязнение атмосферы города

    Для большинства крупных городов характерно чрезвычайно сильное и интенсивное загрязнение атмосферы. Но и в других городах также атмосфера загрязняется.

alt: Главные причины загрязнения : крупные промышленные предприятия интенсивное движение автотранспорта

description:
Главные причины загрязнения:

крупные промышленные предприятия
 интенсивное движение автотранспорта

      Несомненно, что в ближайшем будущем загрязнение воздушного бассейна городов автомобильным транспортом будет представлять наибольшую опасность. Это объясняется главным образом тем, что в настоящее время еще не существует кардинальных решений данной проблемы.

description: Результатом загрязнения атмосферы становится такое характерное для множества крупных городов явление, как фотохимический туман (смог).

alt: Смог в Москве.

description: Смог в Москве.

alt: Загрязнение водного пространства

description:
Загрязнение водного пространства

Загрязнение водного бассейна в городах следует рассматривать в двух аспектах – загрязнение воды в зоне водопотребления и загрязнение водного бассейна в черте города за счет его стоков.

description: Загрязнение воды в зоне водопотребления является серьезным фактором, ухудшающим экологическое состояние городов. Оно производится как за счет сброса части неочищенных стоков городов и предприятий, расположенных выше зоны водозабора данного города и загрязнения воды речным транспортом, так и за счет попадания в водоемы части удобрений и ядохимикатов, вносимых на поля.

description:
   Города также являются мощными источниками загрязнения водного бассейна. Особую проблему представляет проникновение загрязненных поверхностных стоков в подпочвенные воды. Поверхностные стоки городов всегда имеют повышенную кислотность. Если под городом располагаются меловые отложения и известняки, проникновение в них закисленных вод неизбежно приводит к возникновению антропогенного карста. Пустоты, образующиеся в результате антропогенного карста непосредственно под городом, могут представлять серьезную угрозу для зданий и сооружений, поэтому в городах, в которых существует реальный риск его возникновения, необходима специальная геологическая служба по прогнозу и предотвращению его последствий.
         Карст— совокупность процессов и явлений, связанных с деятельностью воды и выражающихся в растворении горных пород и образовании в них пустот, а также своеобразных форм рельефа, возникающих на местностях, сложенных сравнительно легко растворимыми в воде горными породами (гипсами, известняками, мраморами, доломитами и каменной солью).

alt: Озеленение городов. Зеленые насаждения

description:
Озеленение городов. Зеленые насаждения.

         Наличие в городах зеленых насаждений является одним из наиболее благоприятных экологических факторов. Зеленые насаждения активно очищают атмосферу, кондиционируют воздух, снижают уровень шумов, препятствуют возникновению неблагоприятных ветровых режимов, кроме того, зелень в городах благотворно действует на эмоциональное состояние человека. При этом зеленые насаждения должны быть максимально приближены к месту жительства человека, только тогда они могут оказывать максимальный положительный экологический эффект.

description:
Городские отходы.

      С начала 70-х до конца 80-х в России бытовых отходов стало в 2 раза больше. Это миллионы тонн. Ситуация на сегодняшний день представляется следующей. С 1987 года количество мусора по стране увеличилось в два раза и составило 120 млрд. тонн в год, учитывая промышленность.

description:
            Виды утилизации отходов:
складирование;
сжигание;
переработка отходов;
морские захоронения.

description:
складирование

         Эта практика заставила людей во многих населенных пунктах страны прекратить потребление воды из колодцев.
                       сжигание
       Многие города, которые применили этот метод, вскоре отказались от него из-за ухудшения состава воздуха.

description:
переработка отходов

     Наиболее перспективным способом решения проблемы является переработка городских отходов. Получили развитие следующие основные направления в переработке: органическая масса используется для получения удобрений, текстильная и бумажная макулатура используется для получения новой бумаги, металлолом направляется в переплавку. Основной проблемой в переработке является сортировка мусора и разработка технологических процессов переработки.

alt: Многие страны, имеющие выход к морю, производят морское захоронение различных материалов и веществ, в частности грунта, вынутого при дноуглубительных работах, бурового шлака, отходов промышленности, строительного…

description:
морские захоронения

          Многие страны, имеющие выход к морю, производят морское захоронение различных материалов и веществ, в частности грунта, вынутого при дноуглубительных работах, бурового шлака, отходов промышленности, строительного мусора, твердых отходов, взрывчатых и химических веществ, радиоактивных отходов. Объем захоронений составил около 10% от всей массы загрязняющих веществ, поступающих в Мировой океан. Более 70% поверхности Земли занята морями и океанами, что породило миф о том, что они могут бесконечно служить источником обезвреживания и приемником всех видов отходов человеческой деятельности. Суровая реальность развенчала эту опасную иллюзию. Мировой Океан при всей своей необъятности уязвим, как любая другая природная система. Поэтому дампинг(сброс отходов в море) рассматривается как вынужденная мера, временная дань общества несовершенству технологии.

alt: Шумовое загрязнение города

description:
Шумовое загрязнение города

        Шумовое загрязнение в городах практически всегда имеет локальный характер и преимущественно вызывается средствами транспорта – городского, железнодорожного и авиационного.

alt: Наиболее перспективными решениями этой проблемы являются снижение собственных шумов транспортных средств (особенно трамвая) и применение в зданиях, выходящих на наиболее оживленные магистрали, новых шумопоглощающих материалов,…

description: Наиболее перспективными решениями этой проблемы являются снижение собственных шумов транспортных средств (особенно трамвая) и применение в зданиях, выходящих на наиболее оживленные магистрали, новых шумопоглощающих материалов, вертикального озеленения домов и тройного остекления окон (с одновременным применением принудительной вентиляции).

description:
Заключение

     Итак, мною были рассмотрены некоторые аспекты экологической обстановки в городах, а также взаимоотношения городов с окружающей средой. Чтобы полностью не разрушить место своего обитания, человеку необходимо очень бережно относиться к окружающей среде. Экологическая ситуация вызывает необходимость оценивать последствия любой деятельности, связанной с вмешательством в природную среду.

title: Презентация проекта по экологии


file_name: Поправки к Конституции РФ..pptx

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕМУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ«ПЕЧЕНГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

ВЫПОЛНИЛА:ОБУЧАЮЩАЯСЯ ГРУППЫ  ДО - 18 КОКАРЕВА ВАЛЕРИЯ                                                         ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:ЯНУШЕНЕ НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА

Дисциплина: << Правовые основы профессиональной деятельности>>
Тема: << Поправки Конституции по правам населения>>

alt: Право на социальные гарантии Поправка

description:
1. Право на социальные гарантии

Поправка
Ст. 75
"6. В Российской Федерации формируется система пенсионного обеспечения граждан на основе принципов всеобщности, справедливости и солидарности поколений и поддерживается ее эффективное функционирование, а также осуществляется индексация пенсий не реже одного раза в год в порядке, установленном федеральным законом".
"7. В Российской Федерации в соответствии с федеральным законом гарантируются обязательное социальное страхование, адресная социальная поддержка граждан и индексация социальных пособий и иных социальных выплат".

alt: Защита человека труда Поправка

description:
2. Защита человека труда

Поправка
Ст.75
5. Российская Федерация уважает труд граждан и обеспечивает защиту их прав. Государством гарантируется минимальный размер оплаты труда не менее величины прожиточного минимума трудоспособного населения в целом по Российской Федерации.
Ст. 75.1
В Российской Федерации создаются условия для устойчивого экономического роста страны и повышения благосостояния граждан, для взаимного доверия государства и общества, гарантируются защита достоинства граждан и уважение человека труда, обеспечиваются сбалансированность прав и обязанностей гражданина, социальное партнерство, экономическая, политическая и социальная солидарность.
Ст.114
е.4) обеспечивает реализацию принципов социального партнерства в сфере регулирования трудовых и иных непосредственно связанных с ними отношений;

alt: Доступная медицина Поправка Ст

description:
3. Доступная медицина

Поправка
Ст. 72
1. В совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации находятся:
ж) координация вопросов здравоохранения,  в том числе обеспечение оказания доступной и качественной медицинской помощи, сохранение и укрепление общественного здоровья, создание условий для ведения здорового образа жизни, формирования культуры ответственного отношения граждан к своему здоровью ; социальная защита, включая социальное обеспечение;
ж.1)  защита семьи, материнства, отцовства и детства; защита института брака как союза мужчины и женщины; создание условий для достойного воспитания детей в семье, а также для осуществления совершеннолетними детьми обязанности заботиться о родителях;
Ст. 71
В ведении Российской Федерации находятся:
е) ….установление единых правовых основ системы здравоохранения, системы воспитания и образования, в том числе непрерывного образования ;

description:
4. Семейные ценности

Ст.67.1
4. Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения.
Ст. 72
В совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации находятся:
ж.1)  защита семьи, материнства, отцовства и детства; защита института брака как союза мужчины и женщины; создание условий для достойного воспитания детей в семье, а также для осуществления совершеннолетними детьми обязанности заботиться о родителях;

alt: Сохраним природное богатство Поправка

description:
5.Сохраним природное богатство

Поправка
Ст.114
Правительство Российской Федерации:
е.5) осуществляет меры, направленные на создание благоприятных условий жизнедеятельности населения, снижение негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности на окружающую среду, сохранение уникального природного и биологического многообразия страны, формирование в обществе ответственного отношения к животным;
е.6) создает условия для развития системы экологического образования граждан, воспитания экологической культуры;

alt: Защитить животных Поправка Ст

description:
6.Защитить животных

Поправка
Ст. 114
"Правительство Российской Федерации:
е5) осуществляет меры, направленные на … формирование в обществе ответственного отношения к животным".

alt: Культура и традиции Поправка Ст

description:
7.Культура и традиции

Поправка
Ст. 67.1
2. "Российская Федерация, объединенная тысячелетней историей, сохраняя память предков, передавших нам идеалы и веру в Бога, а также преемственность в развитии Российского государства, признает исторически сложившееся государственное единство".
Ст. 68
1. "Государственным языком Российской Федерации на всей ее территории является русский язык как язык государствообразующего
народа, входящего в многонациональный союз равноправных народов Российской Федерации...
4. Культура в Российской Федерации является уникальным наследием ее многонационального народа. Культура поддерживается и охраняется государством".
Ст. 69
2. "Государство защищает культурную самобытность всех народов и этнических общностей Российской Федерации, гарантирует сохранение этнокультурного и языкового многообразия".

alt: Наука: прорыв в будущее Поправка

description:
Наука: прорыв в будущее

Поправка
Ст. 71
"В ведении Российской Федерации находятся:
е) установление основ федеральной политики и федеральные программы в области... научно-технического... развития Российской Федерации; ... системы воспитания и образования, в том числе непрерывного образования;
и) ... информация, информационные технологии и связь; космическая деятельность;
м)… обеспечение безопасности личности, общества и государства при применении информационных технологий, обороте цифровых данных".
Ст. 114
"Правительство Российской Федерации:
в1)... обеспечивает государственную поддержку научно-технологического развития Российской Федерации, сохранение и развитие ее научного потенциала".

title: Презентация "Поправки к Конституции РФ".


file_name: Математика .pptx

description:
Деление на несколько равных частей и долей

Математика

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Организационный момент

Для работы на уроке потребуется рабочая тетрадь и учебник часть 2.

Открываем тетради,
записываем:
Классная работа                  27.04.

description:
Устный счёт

Догадайтесь, какие числа
нужно вставить в «окошки».

description:
Устный счёт

Поставьте знаки «<», «>», «=» так,
чтобы записи были верными.
Выполните задание письменно

2 · 6 … 6 + 6 + 6	            5 · 6 … 5 · 7 – 5
5 · 6 … 6 · 4		  3 · 6 … 6 · 2 + 6
8 · 6 … 6 · 8		  7 · 4 … 7 · 3 + 3

alt: Устный счёт Задача на логику Вера и

description:
Устный счёт

Задача на логику

Вера и Надя – сестры. Вера сказала, что у нее два брата, и Надя сказала, что у нее два брата. Сколько детей  в семье Веры и Нади?

Какие фигуры вы видите? Сколько их?

description:
Сообщение темы урока

Сегодня на уроке будем учиться
делить на несколько равных частей.

Задание № 1 страница 101

Начертите квадрат, который состоит из четырех одинаковых квадратов

 На сколько равных частей разделен этот квадрат?
 Предложите еще один способ, который позволит разделить квадрат на 4 равные части.

description:
Работа по теме урока

Задание 2 страница 101

 Если разделить отрезок пополам, а потом еще каждую половину пополам, то на сколько равных частей будет разделен отрезок?

Равные части называются ДОЛЕЙ

Проверьте свой ответ практически,
выполнив указанную процедуру для отрезка длиной 8 см. Какой длины будет одна четвертая часть?

description:
Работа по теме урока

Задание 3 страница 101
 Почему говорят, что апельсин состоит из долек?

Задание 4 страница 102

Маше нужно разложить 15 одинаковых пирожных на 5 тарелок поровну. Маша стала раскладывать по одному пирожному.

 Сколько останется разложить пирожных, после того как на все тарелки Маша положила по одному пирожному?
 Сколько останется разложить пирожных, после того как на все тарелки она положила еще по одному пирожному?
 Сколько останется разложить пирожных, после того как на все тарелки Маша в третий раз положила по одному пирожному?
 Сколько раз можно вычесть 5 из 15?
 Запишите ответ на этот вопрос в виде соответствующего частного и его значения.
 Какое действие нужно выполнить над числами 15 и 5, чтобы узнать число пирожных на одной тарелке?

description:
Работа по теме урока

Маше нужно разложить 15 одинаковых пирожных
на 5 тарелок поровну.
Маша стала раскладывать по одному пирожному.

15 – 5 = 10

10 – 5 = 5

5 – 5 = 0

15 : 5 = 3 (п.)

description:
Домашнее задание:
Выполнить
самостоятельную работу
2. Страница 48 № 1,3 в тетради для самостоятельных работ

Итог урока

Что нового узнали на уроке?
Как выполнить деление на несколько равных частей?

intro: Презентация разработана для урока математики 2 класс УМК ПНШ. Каждый слайд сопровождается голосом учителя. Работа выполнена по ФГОС

title: Математика 2 класс "Деление на несколько равных частей и долей"


file_name: Соревнование.pptx

alt: Игра-соревнование «Кто быстрей украсит ёлочку» (узнай часть речи)

description:
Игра-соревнование «Кто быстрей украсит ёлочку»(узнай часть речи)

Работу выполнила Животенко Татьяна Васильевна, учитель начальных классов ГОУ РК «Республиканский центр образования» г. Сыктывкара

description:
Инструкция!

  В игре участвуют две команды. Один участник должен определить часть речи и нажать на кнопку с правильным ответом. Далее ход переходит к следующему игроку. Побеждает команда, которая быстрее нарядит ёлочку.
Удачи!

description:
Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

победа

ходить

поход

Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

походный

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

вареный

варить

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя существительное

Глагол

Имя прилагательное

победа

варенье

вареный

варить

ходит

походный

поход

варенье

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

description:
Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

победа

молчать

молчание

Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

молчаливый

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

белый

белить

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя существительное

Глагол

Имя прилагательное

победа

белок

белый

белить

молчать

молчаливый

молчание

белок

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

description:
Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

победа

озолотить

золото

Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

золотой

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

счастливый

осчастливить

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Глагол

Имя прилагательное

Имя существительное

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя существительное

Глагол

Имя прилагательное

победа

счастье

счастливый

осчастливить

озолотить

золотой

золото

счастье

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

alt: Источники Елка Шарик Шарик Звезда

description:
Источники

Елка
Шарик
Шарик
Звезда
Фон

title: Игра=соревнование. Кто быстрей украсит ёлочку. Узнай часть речи


alt: Уникальная природа Тюменского края

description:
Уникальная природа Тюменского  края

Подготовили: ученики  4  класса  МБОУ СОШ № 2 г. Тарко-Сале
Руководитель : Валявина  Юлия Петровна

alt: Тип проекта: Информационно-творческий

description:
Тип проекта: Информационно-творческий.

Участники  проекта: учащиеся 4 класса МБОУ СОШ №2, учитель,  родители.

description:
Актуальность  проекта

Тема нашего  проекта «Уникальная природа  Тюменского  края.»   выбрана не случайно.  В современных  условиях проблема  экологического  воспитания школьников   и   молодёжи приобретает  особую  остроту и   актуальность. Задача данного  проекта интерес к  живой   природе нашего  края,  воспитывать  любовь к ней, учить беречь  окружающий   мир.

description:
Цель:

Знакомить  детей с   природой родного  края, с  разнообразием  её   флоры и   фауны.
Формировать  у  детей   осознанно-правильное   отношение к   представителям живой природы; убеждение что  красота природы бесценна, поэтому её  нужно  беречь и охранять.

description:
Задачи:

1.Систематизировать знания  о окружающем  мире   и  природе Тюменского  края
2.Формировать  представление  о  взаимосвязях  в   природе
3.Воспитывать  любовь  к   природе  родного  края
4.Развивать  поисково-исследовательскую деятельность детей.
5.Расширить и   систематизировать знания о растительном  и  животном мире Тюменского
Края.
6.Развивать  познавательный интерес к объектам  окружающего нас   мира.
7.Развивать  связную  речь, обогащать  словарный  запас  детей

alt: Ожидаемые результаты проекта: 1

description:
Ожидаемые  результаты проекта:

1 Расширение знаний  о  окружающем  мире нашего  края
2.Бережное  отношение к   природе, овладение  навыками экологической
  безопасности поведения  на   природе.
3.Научить вести  наблюдение  за  объектами   природы, проводить  исследования.
Развивать любознательность, познавательную  активность, коммуникативные  навыки
Изучать  флору и   фауну  нашего  края и  уметь помогать животным   и   птицам.
Сформируется эмоциональное  отношение к   природе
Дети  научаться  относится   к   себе как   к   части  природы, контролироватть свои  поступки.

alt: Тюменская область является частью

description:
Тюменская область является частью Уральского федерального округа и относится к региону Западной Сибири. Вместе с автономными округами она растянулась от южной границы страны до берегов Северного Ледовитого океана. Граничит с Архангельской, Курганской, Омской, Свердловской, Томской областями, Республикой Коми, Красноярским краем и Казахстаном.

По своим размерам область уступает лишь Красноярскому краю и Якутии. Регион расположен в пределах зоны тундры, арктических пустынь, лесотундры, тайги, лесостепи и смешанных лесов. Больше 90 % территории считается Крайним Севером. Природные и климатические условия здесь суровые. Период морозов в разных точках области колеблется от 140 до 200 дней. Средняя температура воздуха в январе составляет от - 16 до - 26 оС. В летний период средняя температура держится на отметке примерно +19 градусов

description: Рельеф местности преимущественно плоский равнинный. Таежные леса занимают значительную часть территории. В южных частях области растительность болотистая и лесостепная. Природа Тюменской области богата и разнообразна, несмотря на экстремальность условий. В регионе больше 70 тысяч рек и ручейков, примерно столько же озер. Общая протяженность водотоков - приблизительно 10 километров. Крупнейшими реками являются Иртыш, Тобол, Ишиш. На них расположены водохранилища и гидроэлектростанции. В южной части распространены солёные бессточные озера, в центральной и северной части - болотные и термокарстовые.

alt: Защита рефератов

description: Защита рефератов

alt: Творческая деятельность – сочинение животное или птица моего края

alt: фотоконкурс

description: фотоконкурс

alt: природа

description: природа

alt: Птицы

description: Птицы

alt: животные

description: животные

alt: Насекомые

description: Насекомые

alt: Красная книга Тюменского края

description:
Красная   книга
Тюменского  края

alt: Красная книга Тюменской области

description: Красная книга Тюменской области Полный список вымирающих, находящихся под угрозой исчезновения и редких животных, растений и грибов занесен в Красную книгу региона. Администрация Тюменской области распорядилась о её создании ещё в 1999 году. Обновлять данные и выпускать переиздания книги местные власти обязаны приблизительно раз в пятнадцать лет. Красная книга Тюменской области содержит 711 видов животных, больше 250 видов растений, а также грибы и лишайники. Она состоит из шести (включая нулевую) основных категорий в зависимости от степени распространенности живых организмов. Так, пятая категория (V) означает виды, численность которых восстанавливается и не нуждается в дополнительных мерах со стороны человека. К категории IV относятся виды, о числе популяции которых информации нет или крайне мало. К третьей категории принадлежат редкие и узколокальные виды, ко второй – сокращающиеся, к первой – исчезающие. Нулевая содержит информацию о вероятно исчезнувших представителях флоры и фауны, причем сведениям о них не более полувека. -

alt: Млекопитающие Животные Красной книги

description: Млекопитающие Животные Красной книги Тюменской области представлены не общим списком, а поделены на подкатегории в зависимости от своего типа, класса или отряда. Среди млекопитающих значится морской заяц (III категория) – представитель тюленей. Фактором, ограничивающим его распространение, как и для других животных, является загрязнение среды, браконьерство. Редкие виды: заяц-русак, большой тушканчик, корсак, белый медведь, северный олень. Численность джунгарского хомячка и северной пищухи колеблется и сильно зависит от погодных условий - периодов засух, дождей, заморозков.

alt: Рыбы, земноводные, членистоногие

description: Рыбы, земноводные, членистоногие Красная книга Тюменской области отмечает 10 видов рыб и круглоротых, 7 амфибий и земноводных, больше 100 членистоногих. Естественные причины повлияли лишь на численность обыкновенных подкаменщиков, остальные рыбы и круглоротые (таймень, нельма, сибирский осетр и т. д.) вымирают благодаря деятельности человека. Среди пресмыкающихся и земноводных редкими считаются безногая ящерица ломкая веретеница, уж, а также обыкновенная чесночница. Последняя известна тем, что обладает резким запахом чеснока. Сибирский углозуб и тритон относятся к уязвимым, нуждающимся в опеке видам, медянка и травяная лягушка быстро сокращаются в численности.

description: Птицы Птицы Тюменской области, занесенные в Красную книгу, насчитывают 117 видов. Из них 74 вида требуют постоянного контроля со стороны человека, так как являются редкими и уязвимыми. Среди них вид буревестника под названием глупыш, утка пеганка, сибирская и обыкновенная гага, белоголовый сип, кречанка, камышница. Эти птицы указаны в приложении книги.

description:
Основные страницы содержат более полную информацию о каждом виде, коих насчитывается 43. Исчезающими являются савки, змееяды, журавли стерхи. Среди редких и сокращающихся в численности видов значатся филин, кудрявый пеликан, фламинго, большой подорлик, малый лебедь, скопа. Тенденция к восстановлению популяции наблюдается у лебедя-шипуна и большого баклана. Вымершими видами считаются дрофа, степная пустельга, авдотка и стрепет.

Стерх

description: астения Более двухсот представителей флоры фиксирует Красная книга Тюменской области. Растения поделены на покрытосеменные, папоротникообразные, плаунообразные и мохообразные. Среди покрытосеменных редкими и сокращающимися в численности являются некоторые виды лука (поникающий, мелкосетчатый), осоки (рыхлая, горная, приморская), очеретник белый. Исчезает ирис русский, болотный аир. реди папоротникообразных исчезает ланцетовидный гроздовник и копьевидный многорядник. Остальные виды являются редкими или активно сокращаются в численности. Например, альпийская вудсия, некоторые пузырники и щитовники. Среди плаунов и мхов, требующих внимания, находятся баранец, ликоподиелла, энкалипта, меезия.

description: Грибы и лишайники Общее число грибов и лишайников в книге - около тридцати. Из съедобных грибов можно назвать белый подосиновик, диаметр его шляпки иногда достигает 25 сантиметров. Он растет в тенистой местности сосновых и осиновых лесов. Странный на вид мутинус собачий является съедобным, только когда он в яйцевой оболочке. Редкими считаются лакированный и серо-желтый трутовики, войлочная онния, датрония, абортипус двулетний, ежовик коралловидный. Редкий фиолетовый паутинник тоже считается съедобным.

alt: Охранные зоны Заказники и заповедники

description:
Охранные зоны Заказники и заповедники Тюменской области созданы для охраны растительных и животных биологических видов, для сохранения ценных природных ландшафтов. Крупнейшими заказниками региона являются Куньякский, Викуловский и Тюменский. Всего в области два заказника федерального и 95 регионального значения. В районе Югры и
Ямала находится четыре
заповедных зоны – Верхне-
Тазовский, Юганский, «Малая
 Сосьва» и Гыданский
заповедник. Верхне-Тазовский
заповедник расположен на
 склонах холмов до 50 метров
в высоту. На его территории
множество речных долин и
оврагов, что стало идеальным
 местом для жизни редких
 животных и растений. Здесь
обитают редкий сибирский
 углозуб, ящерицы, гадюки,
росомахи, лоси, произрастают кедры, ели, лиственницы.

description:
Работая над проектом  «Уникальная природа родного края»  учащиеся
узнали много нового и интересного
Экскурсия сблизила класс, сделала его дружнее.
Данный проект помог более  эффективно подготовится к ВПР
 по окружающему миру.
 Применение информационных и коммуникативных технологий
позволило выполнить более красочные и интересные фото родного края.

Заключение.

title: Уникальная природа Тюменской области. Проект


file_name: Родовые окончания имён прилагательных. Средний род.pptx

alt: Родовые окончания имён прилагательных

description:
Родовые окончания имён прилагательных.
Средний род.

Подготовила: учитель русского языка
Волошина Д. Ю.

alt: Имя прилагательное число род падеж

description:
Имя прилагательное

число

род

падеж

Существительное с прилагательным
Живет на редкость дружно.
Изменит окончание, когда ему так нужно.
Оно его не бросит в воде и на земле,
Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.

description:
Алгоритм определения окончания имен прилагательных.

Найди существительное, с которым связано имя прилагательное.
Определи род имени существительного.
По роду существительного узнай род имени прилагательного и выбери окончание.

description:
Имена прилагательные среднего рода отвечают на вопрос

и имеют окончания

-ое                                          -ее

весёлое, снежное                                       весеннее, ранее

Средний род имён прилагательных

У прилагательных среднего рода после шипящих в безударных окончаниях пишется - ее

Например: хорошее настроение, горячее блюдо

description:
Выполним упражнения:

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Определите род прилагательных. Выделите окончания.

Тёпл…. (……?) одеяло

Парусн…. (……?) судно

Красн…. (……?)  яблоко

Син.....(……?)  небо

Зимн…. (……?) утро

какое

какое

какое

какое

какое

c.р.

c.р.

c.р.

c.р.

ое

c.р.

ое

ое

ее

ее

description:
Упражнение

место (какое?) определённое

с.р.

время (какое?) зимнее

с.р.

ненастье (какое?) осеннее

с.р.

с.р.

шоссе (какое?) загородное

движение (какое?) безопасное

с.р.

alt: Домашнее задание: Образец выполнения:

description:
Домашнее задание:

Образец выполнения:

Наступило морозное, зимнее утро.

title: Окончания имён прилагательных среднего рода


file_name: Правила санитарии и гигиены на кухни.pptx

alt: Правила санитарии и гигиены на кухне

description:
Правила санитарии и гигиены на кухне.Техника безопасности на кухне.

Учитель технологии
Ибрагимова М.М.

description:
Необходимо запомнить

ВАЖНО!
Для того, чтобы пища не навредила здоровью человека, необходимо соблюдать правила санитарии и гигиены при обработке, хранении и приготовлении пищевых продуктов.

description:
Кухня – это помещение, которое используют для хранения и обработки продуктов, приготовления и приёма пищи.
Приготовление пищи требует безупречной чистоты, тщательного соблюдения санитарно-гигиенических правил.
Причиной желудочно-кишечных заболеваний и пищевых отравлений могут быть не только недоброкачественные продукты, но и антисанитарное состояние кухни, кухонного инвентаря и приспособлений, небрежность и неаккуратность, которые допускаются в процессе приготовления пищи.
Именно поэтому на кухне очень важна правильная гигиена.

description:
Гигиена – это наука о здоровье человека, изучающей влияние внешних факторов на человеческий организм. С помощью гигиены питания рассматриваются вопросы рационального питания человека, изучаются заболевания, связанные с нарушением питания, и разрабатываются меры по их предупреждению.
Санитария – это мероприятия по соблюдению основных гигиенических правил и норм.

description:
Основные санитарно-гигиенические правила:

– Мытье рук является основой гигиены на кухне. Бактерии очень легко переносятся, так что мойте руки перед началом работ на кухне, во время приготовления пищи, после окончания работ.
– Приступая к работе на кухне, нужно одевать фартук, убрать волосы под косынку или шапочку, закатать рукава одежды.
– Используйте разные разделочные доски для рыбы, мяса, овощей, молочных продуктов и хлеба. Можно использовать разноцветные доски, чтобы не запутаться и никогда не оставляйте еду рядом с сырым мясом. Это поможет вам избежать распространения бактерий.
– Одной из самых главных правил является правильное приготовление пищи. Если еда не полностью готова, опасные микроорганизмы могут вызвать отравление.

description:
– Протирайте поверхности кухонных шкафов и столов после каждого использования. Это одно из самых простых, но эффективных правил гигиены, которого легко придерживаться если убирать любые загрязнения, как только они появляются.
– Кусочки еды, оставшиеся на разделочных досках, быстро начинают плодить бактерии – чтобы избежать этого, нужно мыть разделочные доски, посуду и приборы сразу после каждого использования.
– Выносите мусор каждый день, чтобы избежать неприятных запахов и поддерживать гигиену на кухне. Кухня становится средой для распространения бактерий, если продукты начинают гнить.
– Здоровье напрямую зависит от чистоты в холодильнике. Если не проводить уборку, загрязнения и гниющая еда могут распространить бактерии на другие продукты. Всегда избавляйтесь от всех продуктов с истекшим сроком годности.
– Раковина используется каждый день, и, если её не поддерживать в чистоте, она быстро загрязняется и становится источником бактерий. Мойте раковину жёсткой щёткой с моющим средством один раз в день. Протирайте любую разлитую жидкость или загрязнения вокруг раковины.

description:
Планировать кухню означает располагать в ней по определённым правилам кухонную мебель и оборудование. Так как кухню часто используют, как столовую, то в ней есть 2 зоны: зона приготовления пищи и обеденная зона.
В зоне приготовления пищи находится мойка, плита, холодильник, стол для первичной обработки и нарезки продуктов, навесные шкафы для хранения кухонной посуды и инвентаря, вытяжка. А обеденный стол и стулья уже относятся к зоне обеденной.
Независимо от того, как часто мы готовим и сколько проводим на кухне времени, алгоритм действий у всех одинаковый: достать морковку из холодильника, помыть в мойке и пожарить на плите.
Но так как движения наши не линейны и двигаемся мы больше «туда-сюда», то учёные разработали понятие рабочего треугольника. Во главе каждой вершины такого треугольника стоят холодильник, мойка и плита. Жизнь кипит между ними или внутри этого треугольника.
Чтобы кухня не казалась слишком тесной, расстояние между рабочими зонами не стоит делать слишком маленьким. Но чтобы не уставать во время приготовления пищи, расстояние не должно быть слишком большим.
Идеальным считается расстояние, когда все рабочие зоны расположены в углах треугольника с равными сторонами.

alt: По расчётам специалистов – оптимальное расстояние между рабочими зонами — не менее 1,2 метра и не более 2,7 метра; – сумма всех сторон треугольника должна…

description:
По расчётам специалистов

– оптимальное расстояние между рабочими зонами — не менее 1,2 метра и не более 2,7 метра;
– сумма всех сторон треугольника должна быть в пределах 4 – 8 метров;
– никаких препятствий (табуреты, стулья или мусорное ведро) на сторонах треугольника не должно встречаться. Эти стандарты разрабатывались в 1940 году для небольших кухонь, но они

title: Правила санитарии и гигиены на кухни


alt: Հին աշխարհի պատմություն 6-րդ դասրան Ուսուցիչ՝ Նառա Միկոյան

description:
Հին աշխարհի պատմություն6-րդ դասրան

Ուսուցիչ՝ Նառա Միկոյան

alt: .Ինչպես են առաջացել պետությունները .Որոնք են պետության գործառույթունները .Որտեղ առաջացան առաջին պետությունները .Երբ ձևավորվեցին առաջին պետությունները

alt: ԵԳԻՊՏՈՍ .Որտեղ է գտնվում Եգիպտոսը

description:
ԵԳԻՊՏՈՍ

.Որտեղ է գտնվում Եգիպտոսը

alt: Եգիպտոսը գտնվում է Աֆրիկայի հյուսիս-արևելքում

alt: .Ինչու է հույն պատմիչ Հերոդոտոսը Եգիպտոսը անվանել <<Նեղոսի պարգև>> .Երբ և ում կողմից ստեղծվեց միացյալ թագավորություն .Որն է դրա մայրաքաղաքը

alt: Ինչ էին անվանում Եգիպտոսում արքային

description:
Ինչ էին անվանում
 Եգիպտոսում արքային

alt: ՓԱՐԱՎՈՆ ԱՍՏԾՈ ՈՐԴԻ

description:
ՓԱՐԱՎՈՆ

ԱՍՏԾՈ ՈՐԴԻ

alt: Բուրգեր .Ինչ գիտենք բուրգերի մասին

description:
    Բուրգեր

.Ինչ գիտենք բուրգերի մասին

alt: Քեոփսի բուրգը

description: Քեոփսի բուրգը

alt: Մեծ Սֆինքս

description: Մեծ Սֆինքս

alt: Սֆինքսների արահետ

description: Սֆինքսների արահետ

alt: Հավերժ բարեկամաներ .Ինչի մասին է խոսքը

description:
Հավերժ բարեկամաներ

.Ինչի մասին է խոսքը

alt: Ի վերջո , որ արքաների օրոք է Եգիպտոսը եղել հզոր տերություն

alt: Թութմոս 3-րդ

description: Թութմոս 3-րդ

alt: Խատշեպսուտ

description: Խատշեպսուտ

alt: .Որտեղ է գտնվում Միջագետքը .Ինչու է այդպես կոչվում .Միջագետքի որ մասում էին .ապրում շումերները .Քարտեզի վրա ցույց տվեք Շումերի քաղաք-պետությունները

alt: Լագաշ

description: Լագաշ

alt: Ուրուկ

description: Ուրուկ

alt: <<Աշխարհի չորս կողմերի աիքա>> .Ում մասին է խոսքը Սարգոն 2-րդի բրոնզեձույլ Գլուխը պատրաստված Ք.ա 3-րդ հազարամյակում

alt: ԲԱԲԵԼՈՆ .Որտեղ է գտնվում

description:
ԲԱԲԵԼՈՆ

.Որտեղ է գտնվում

alt: Օրինաստեղծ արքա .Քանի հոդվածից էր բաղկացած Համուրապիի օրենսգիրքը

alt: ՆԻՆՎԵ Ասորեստան

description:
ՆԻՆՎԵ

Ասորեստան

alt: Սարգոն 2-րդ Թիգլաթպալասար 3-րդ

description:
Սարգոն 2-րդ

Թիգլաթպալասար 3-րդ

alt: .զինվորները ստանում են աշխատավարձ .Ստեղծվեց սակրավորների զորամաս .Ստեղծվեց հետախուզական ծառայություն .արհեստավարժ բանակ Թվարկել՝ Թիգլաթպալասար 3-րդի ռազմական բարեփոխումները

alt: Որոնք են Սարգոն 2-րդի ձեռնարկած արշավանքների ուղղությունները Սարգոն 2-րդը .Արշավեց դեպի Հայկական լեռնաշխարհ .նվաճեցՍիրիան և Փոքր Ասիայի արևելքը .Նվաճեց Ասորեստանը .Հարկատու դարձրեց Եգիպտոսը

alt: Բաբելոնի նոր թագավորություն Ովքեր էին Բաբելոնի դաշնակիցները Ասորոստանի դեմ պայքարում Ում օրոք Բաբելոնը հզորացավ Նշեք Բաբելոնի տարածքը Նաբուգոդոնոսոր արքայի օրոք

alt: Մարդուկի սրբավայրը Ինչ գիտեք այս սրբավայրի մասին

alt: Ինչպես է հայտնի Աստվածաշնչում

description: Ինչպես է հայտնի Աստվածաշնչում

alt: Կախովի այգիներ

description: Կախովի այգիներ

alt: Տնային աշխատանք Օգտվելով հանրագիտարաններից կամ համացանցից Բերել լրացուցիչ տեղեկություններ .Բուրգերի .Կախովի այգիների .Բաբելոնյան աշտարակի մասին

alt: Շնորհակալություն

description: Շնորհակալություն

title: Հին Արևելք


file_name: 69-70. ГР. 12. Разработка модели внеш. среды предприятия.pptx

description:
Практическая работа 69-70. Разработка модели влияния внешней среды на организацию

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

alt: Цель : научиться производить анализ внутренней среды предприятия

description: Цель: научиться производить анализ внутренней среды предприятия

description:
Из приведенного ниже перечня составляющих факторов внутренней среды предприятия соотнести и заполнить таблицу:

Внутренняя среда

1. Маркетинг

А. 1. Организационная структура 2. Квалификация персонала 3. Формы контроля 4. Уровень НИОКР (Научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы)

2. Финансы

Б. 1. Качество продукции 2. Ассортимент 3. Состояние производственных мощностей 4. Возможность своевременных поставок 5. Качество оборудования 6. Производственные издержки 7. Резервы производственных мощностей 8. Использование современных технологий

3. Производство

В. 1. Эффективность продвижения 2. Известность марки 3. Сервис для клиентов 4. Эффективность работы сбытовиков 5. Имидж организации

4. Организация

Г. 1. Уровень прибыльности 2. Финансовая стабильность 3. Цена акций 4. Рыночная доля

alt: Анализ внешней среды предприятия»

description:
«Анализ внешней среды предприятия»

Дать определения следующим терминам:

Маркетинговая среда фирмы

Поставщики

Посредники

Конкуренты

Контактные аудитории фирмы

Клиентурные рынки

description:
Из приведенного ниже перечня составляющих макрофакторов внешней среды гостиничного предприятия соотнести и заполнить таблицу:

ФАКТОРЫ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ (макрофакторы)

1. Демографические факторы

А. 1. Уровень занятости 2. Доходы населения 3. Потребительские расходы 4. Уровень инфляции 5. Валютные курсы

2. Социально-экономические факторы

Б.  1. Культурные различия 2. Образовательные ценности 3. Традиции
4. Вопросы этики

3. Природные факторы

В.  1. Информационные технологии 2. Потенциальные возможности создания инновационного продукта 3. Совершенствование технологии

4. Политические факторы

Г.   1. Численность населения 2. Структура населении 3. Миграция
4. Естественный прирост / убыль населения

5. Технологические факторы

Д.    1.Наличие природных ресурсов 2. Климатические условия
3. Наличие природоохранных организаций

6. Культурные факторы

Е. 1. Законы и правила, относящиеся к данной отрасли 2. Налоговая политика 3. Контроль за качеством товаров 4. Контроль за порядком торговли 5. Юридическая защищенность потребителя 6. Юридическая защищенность бизнеса

description:
Дополните перечень переменных внутренней и внешней среды организации.

Внутренняя среда:
• цели;
• задачи;
• организационная структура;
• технологии;
• ресурсы;
•…………
•…………
•……………...;

Внешняя среда:
А. Переменные прямого воздействия:
• поставщики;
• конкуренты;
•……………..;
•……………..;
Б. Переменные косвенного воздействия:
• политика;
• демография;
•……………..;

alt: Тестовое задание 1. Какие элементы внешней среды оказывают прямое влияние на организацию? —

description:
Тестовое задание

1. Какие элементы внешней среды оказывают прямое влияние на организацию?— Политические факторы, профсоюзы, международные события-   Конкуренты, потребители, поставщики, законы и государственные органы— Конкуренты, состояние экономики, международные события, потребители— Конкуренты, поставщики, политические факторы, НТП
2. Основными факторами внутренней среды организации являются:
-   Цели, структура, технология, люди, задача
— Профсоюзные организации
— Верховная рада Украины
— Государственные органы власти
3. Определите из предложенного перечня основных элемента внутренней среды:
— Технология, специализация, структура, задачи, люди
-    Цели, технология, ресурсы, работники, задачи, люди, структура
— Люди, технология, координация, объемы управления, задачи
— Стандартизация, задачи, структура, люди, технология.
4. Какие элементы внешней среды имеют косвенное влияние на деятельность организации?
— Профсоюзы, НТП, конкуренты, состояние экономики
-   Политические обстоятельства, состояние экономики, состояние техники и технологии, международные события
— Политические обстоятельства, система экономических отношений в государстве, государственные органы власти, партии
— НТП, государственные органы власти, международное окружение, поставщики

5. Определите из предложенного перечня основных элемента внутренней среды:
— Технология, специализация, структура, задачи, люди
-  Цели, технология, ресурсы, работники, задачи, люди, структура
— Люди, технология, координация, объемы управления, задачи
— Стандартизация, задачи, структура, люди, технология.
6. Какие элементы внешней среды имеют косвенное влияние на деятельность организации?
— Профсоюзы, НТП, конкуренты, состояние экономики
-   Политические обстоятельства, состояние экономики, состояние техники и технологии, международные события
— Политические обстоятельства, система экономических отношений в государстве, государственные органы власти, партии
— НТП, государственные органы власти, международное окружение, поставщики
7. Основные функции менеджмента:
— Планирование, организация, принятие решений, контроль
-   Планирование, организация, мотивация, контроль
— Планирование, организация, координация, мотивация
— Организация, планирование, контроль, кооперирования
8. С помощью какой функции менеджмента создается ориентир будущей деятельности организации?
-   Планирование
— Организации
— контроль
— Мотивация

alt: Эталон ответов 1. б 2. а 3. б 4

description:
Эталон ответов

1.  б
2.  а
3.  б
4.  б
5.  б
6.  б
7.  б
8.  а

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: практическая работа

преподавание

group: Педагогика

title: Разработка модели внешней среды предприятия