file_name: Образ защитника. проект 1.pptx

alt: Образ защитника Отечества сквозь время»

description:
«Образ защитника Отечества сквозь время»

Проектная работа учащихся
2 «б» класса
Руководитель: Бисилова Софья Иссаевна

Петропавловск-Камчатский
2018

description: История России это мужество, честь и отвага наших Защитников.

alt: Актуальность темы. Тема: « Защитники

description:
 Актуальность темы.
Тема: « Защитники Отечества » особенно актуальна в наше время, когда дети черпают информацию из интернета и телевизионных передач о силе как агрессии и терроризме.
	Издавна славится наша страна защитниками, которые охраняли границы Родины. Много славных воинов и обычных людей совершивших, подвиги прославили  Россию с древних времен и до нашего времени. Узнавая о защитниках Отечества, мы зарождаем чувства гордости и любви.

alt: Цель исследования : изучение образа защитника

description:
Цель исследования: изучение образа защитника Отечества сквозь время
Задачи исследования:
 изучить и систематизировать документальные источники о
Героях защитниках;
провести анкетирование среди учащихся начальной школы на тему «Россия, Родина, Отчизна»;
 проследить, как меняется образ защитника сквозь время.

alt: Объект исследования : история нашей

description:
Объект исследования: история нашей Родины.
Предмет исследования: Образ защитника Отечества сквозь время.
Методы исследования:
Анализ художественной литературы и интернет-источников по данной теме;
Описательный метод (наблюдение, классификация, обобщение);
Анкетирование.
 Гипотеза: способен ли обычный школьник на героический поступок
Проблемные вопросы:
 Какие знаменитые сражения были в истории нашей Родины?
 Как мы понимаем слова «Герой», «Защитник»?
Способен ли обычный школьник на героический поступок ?

alt: Первые защитники земли русской

description:
Первые защитники земли русской.

Первые защитники относятся к былинному эпосу: Илья Муромец, Добрыня Никитич и
Алеша Попович. Именно они защищали рубежи родной земли от врагов.

alt: Полководцы Древней Руси Александр

description:
Полководцы Древней Руси

Александр Невский

Дмитрий Донской

alt: Александр Невский Русский полководец,

description:
Александр Невский

	Русский полководец, Великий князь Владимирский, в 20 лет он разгромил шведских завоевателей на реке Неве (Невская битва, 1240 г.), а в 22 – немецких «рыцарей Ливонского ордена (Ледовое побоище, 1242 г.) Канонизирован Русской Православной Церковью.

alt: Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский

description:
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский

Русские национальные герои

description: Создали народное ополчение против польских захватчиков. 4 ноября 1612 года освободили Москву от захватчиков.

alt: ВЕЛИКИЕ ПОЛКОВОДЦЫ РОССИИ Михаил

description:
ВЕЛИКИЕ ПОЛКОВОДЦЫ РОССИИ

Михаил Кутузов

Александр Суворов

alt: Михаил Кутузов (1745–1813) Михаил

description:
Михаил Кутузов (1745–1813)

	Михаил Кутузов - прославленный полководец. Когда он отличился в русско-турецкой войне, Екатерина II сказала: «Кутузова надо беречь. Он будет у меня великим генералом».

alt: Александр Суворов (1730-1800)

description:
Александр Суворов (1730-1800)

	Суворов - гениальный полководец, один из самых любимых русским народом. Несмотря на то, что его система боевой подготовки была основана на строжайшей дисциплине, Суворова солдаты любили. Он стал даже героем русского фольклора. Сам Суворов также оставил после себя книгу «Наука побеждать»

description:
Федор Ушаков

     Фёдор Ушаков - прославленный русский полководец, не знавший поражений. Ушаков не потерял в боях ни одного корабля, ни один его подчинённый не попал в плен. В 2001 году Русской православной церковью причислен к лику святых как праведный воин Феодор Ушаков.

alt: Павел Нахимов (1803–1855)

description:
Павел Нахимов (1803–1855)

    Прославленного адмирала Нахимова за отеческую заботу о подчиненных называли «отцом-благодетелем». Ради доброго слова «Пал Степаныча» матросы были готовы идти в огонь и воду. Нахимов лично проверял качество солдатских пайков.

alt: Маршалы Великой Отечественной войны (1941-1945 )

description:
Маршалы Великой Отечественной войны (1941-1945)

Георгий Жуков

Константин Рокоссовский

description:
Георгий Жуков (1896–1974)

	Известный русский полководец XX века. Жуков стал кавалером более 60-ти наград самых различных стран мира. Среди иностранных, одним из самых редких и почетных является орден Бани 1-ой степени. За всю историю этой награды, 1-ой степенью англичане наградили очень немногих иностранцев, среди них двух русских полководцев: Барклая де Толли и Жукова.

description:
    Константин Рокоссовский стоял у истоков крупнейших операций Великой Отечественной войны. Он был успешен как в наступательных, так и в оборонительных операциях (Сталинградская битва, Курская дуга, Бобруйская наступательная операция, Берлинская операция).

Константин Рокосовский
(1896–1968)

description: ИВАН СУСАНИН был крепостным крестьянином, он проживал в селе Домнина, недалеко от города Костромы.

description: Поздней зимой 1613 года польско-литовский отряд пытался отыскать дорогу к царскому селу и захватить                       в плен русского царя. Неподалеку они встретили старосту Ивана Сусанина и приказали показать дорогу.

description: Иван Сусанин согласился, но повел их в противоположную сторону, а к царю послал своего гонца с предупреждением об опасности.

description: Великому русскому герою Ивану Сусанину композитор М.И.Глинка посвятил свою оперу.

description:
«Кто русский по сердцу, тот бодро и смело
И радостно гибнет за правое дело.
Предателя, мнили, во мне вы нашли:
Их нет и не будет на Русской земле!
В ней каждый отчизну с младенчества любит
И душу изменой свою не погубит»
                                          К.Рылеев.

alt: Александр Матросов (1924-1943 г

description:
           Александр Матросов (1924-1943 г.),

Рядовой стрелкового полка, Герой Советского Союза,
солдат, закрывший собой пулемёт фашиста.

description: Рванувшись вперед, грудью своей, сердцем своим Матросов лег на огневую точку противника и заглушил пулемет. Путь вперед был открыт.

alt: Дети – герои Великой Отечественной войны

alt: Таня Савичева Аркадий Каманин

description:
Таня Савичева

  Аркадий Каманин                      Леня Голиков                     Валя Зенкина

Зина Портнова               Володя Казначеев                 Марат Казей

   Валя Котик

alt: Лида Вашкевич Надя Богданова Витя

description:
Лида Вашкевич

Надя Богданова

Витя Хоменко

Саша Бородулин

Вася Коробко

  Костя Кравчук

Галя Комлева

Юта Бондаровская

Лара Михеенко

title: Презентация - проект "Защитники Отечества  сквозь    время "


file_name: русский.pptx

alt: Путешествие в страну «Фонетика»

description:
Путешествие в страну «Фонетика»

Форма урока: повторительно-обобщающий

Подготовила и провела учитель русского языка и литературы: Свиридова Наталия Ивановна

Тема урока :

alt: Цели урока: обобщить, закрепить сведения по фонетике; выявить уровень знаний учащихся; развивать познавательный интерес к русскому языку; воспитывать любовь к слову и речевой культуре

alt: Транспортное средство Оно не простое

description:
          Транспортное средство

    Оно не простое. В нём звуков должно быть меньше, чем букв(самолёт, корабль, поезд).

description:
          Разминка перед отплытием

 В каких междометиях надо переставить звуки, чтобы они перестали жаловаться?
С к я в школе на стене,Горы, реки есть на мне,С п – от вас не утаю –Тоже в школе я стою.
В каком слове достаточно заменить один звук, чтобы животное с длинными ушами превратилось в хищную птицу?
 Какую букву нужно убрать из слова , чтобы вы вспомнили место своего наказания в комнате

description:
   Пролив « Теоретический»

1.  Что изучает фонетика?
2.  На какие две группы делятся звуки?
3.  Какими бывают гласные?
4.  В чем особенность букв е и ё?
5.  Что нужно знать о сочетаниях чн, чк, нч, чт, рщ?
6.  Чем отличается буква от звука?

description:
        Остров « Орфоэпический»

     Расставьте ударение в словах.

Алфавит, звонит, агентство, обеспечение, метафора, баловать, километр, свекла, столяр, хозяева, щавель, сливовый, торты, красивее

Алфавит, звонит, агентство, обеспечение, метафора, баловать, километр, свекла, столяр, хозяева, щавель, сливовый, торты, красивее

description: Появляется русалка под шум морского прибоя и рассказывает историю исчезнувших букв алфавита.

alt: Исчезнувшие буквы алфавита

description: Исчезнувшие буквы алфавита

description:
   Остров « Практический»

 Выберите и запишите имена героев сказок в алфавитном порядке, у которых все согласные твердые   (волк, рыбка, мышь, Лиса, Медведь,  лягушка, Царь, колобок)
Выпишите слова, в которых количество букв и звуков совпадает (колобок, ёж, рыбка, лиса, заяц,змея)

description:
 Определите, сколько раз встречается в предложениях указанный звук.

[т] Сидит дед во сто шуб одет.
[к] Язык мой – друг мой.
[д] Дед Демьян ходил на молотьбу

description:
 Замените устойчивые словосочетания одним словом и произведите фонетический разбор данных слов.

 На краю земли
Нос к носу

alt: Подведение итогов путешествия

description: Подведение итогов путешествия

intro: Повторительно-обобщающий урок по теме "Фонетика". В игровой форме учащиеся вспоминают пройденный материал.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация  "Путешествие в страну "Фонетика" (5 класс)


file_name: Щитовое полотно.pptx

description:
БПОУ ВО «Череповецкий строительный
колледж имени А.А. Лепехина»

Изготовление
щитового
дверного
полотна

Преподаватель Федотова С.В.

.

alt: По макетам объяснить конструкции дверных полотен и элементы дверного блока

alt: Какие виды дверных коробок вы знаете?

description:
Какие виды дверных коробок вы знаете?

Как вы думаете – в каком случае делают дверную коробку  без порога ( с порогом)?

alt: Почему дверные полотна щитовой конструкции называют рамочными?

alt: Можем ли мы выполнить щитовое дверное полотно в столярной мастерской?

alt: - изучить технологию изготовления дверного полотна щитовой конструкции - повторить и систематизировать знания о видах дверных полотен, конструкции дверного блока Цель урока:

alt: Изготовление щитового дверного полотна

description: Изготовление щитового дверного полотна

alt: Размеры дверного полотна: высота – 2000 мм, ширина – 600, 700, 800, 900 мм, толщина – 34 мм

description: Размеры дверного полотна:высота – 2000 мм,ширина – 600, 700, 800, 900 мм,толщина – 34 мм. (исключением являются сборные двери, толщина которых составляет 40мм)

alt: Операция Технологическое оборудование

description:
 Операция

Технологическое оборудование

Контролируемый параметр и средства контроля

1. Шлифование и удаление пыли с облицовываемых поверхностей

Калибровальношлифовальный станок МКШ.1.01; шлифовально-обеспыливающая уст-ка ф. "Эрнст"

Наличие пыли - визуально, шероховатость поверхности - образец шароховатости

2. Нанесение клея на пласт дверного полотна

Клеенаносящий станок  типа КВ 14-1, КВ 9-1

Равномерность клея - визуально, температура клея - термометр; вязкость клея - вискозиметр ВЗ-1

3. Формирование пакетов

Машина для наклеивания пленки

Равномерность расположения пленки - визуально

4. Склеивание облицовок с полотном

Однопролетные прессы  АКДА-4938-1. Многопролетные прессы  АП 082 МА

Температура плит, усилие и время прессования по приборам регистрации режимов. Время выдержки по записи в журнале

5. Обработка полотна по наружному контуру

Линия обработки кромок дверных полотен ДВ 219; станок форматный для обработки щитов ЦФ 2М

Габаритные размеры - рулетка 3ПД2-5БНТ/1 по ГОСТ 7502

6. Облицовывание кромок дверных полотен

Кромконаклеивающий станок ; комбинированный кромкообрабатывающий автомат  МОК-3; МОК-4

Пробитие клея - визуально; температура клея - термометр

7. Контроль качества

Рабочий стол

Внешний вид - визуально, прочность склеивания по ГОСТ 475

Технологический процесс облицовывания дверных полотен пленочными материалами

alt: Основные термины: Дверное полотно

description:
Основные термины:

Дверное полотно

Дверная коробка

Обвязки дверного полотна

Средники

Наличники

Притвор

Порог

Заполнитель

Облицовочные рубашки

Дверной блок

description:
ТЕСТ
Элементами дверного блока являются……………
Дверная коробка без порога состоит из….брусков.
Геометрию дверной коробки можно проверить…
Рамка дверного полотна собирается………………
Основное оборудование для сборки коробки…..
Для звуко- и теплоизоляции используют…………
При изготовлении полотна его размеры меньше размера дверной коробки на………………………..
Время выдержки полотна в прессе зависит от…
Зазор при навеске полотна на петли в нижней части коробки составляет……………………………
Для облицовки полотна используют……………..

description:
Домашнее задание:

Составить технологическую карту на изготовление
    дверного полотна щитовой конструкции
Выполнить схему  глухого дверного полотна щитовой
    конструкции      с  сотовым заполнителем из ячеистого
    картона , облицованного  твердой ДВП

alt: Благодарю за урок

description: Благодарю за урок

intro: Щитовое полотно

tags: Щитовое полотно

title: Щитовое полотно


file_name: Методы ведения войны.pptx

description:
ГКОУ КО «Озерская специальная (коррекционная) школа-интернат    для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Воспитатель Ермикова Н.А.

Методы ведения войны

description: Методы ведения войны - порядок и способы использования и применения средств ведения войны. Средства и методы ведения войны делятся на запрещенные (или частично запрещенные) и не запрещенные международным правом.

description: Прежде всего, к запрещенным методам ведения войны относится вероломство. Вероломство, в отличие от военных хитростей, определяется как "действия, направленные на то, чтобы вызвать доверие противника и заставить его поверить, что он имеет право на защиту или обязан предоставить такую защиту согласно нормам международного права, применяемого в период вооруженных конфликтов, с целью обмана такого доверия".

description: Протокол I содержит специальное правило, запрещающее использовать во время военных действий признанные отличительные эмблемы не по назначению, особенно красный крест и красный полумесяц. Использование эмблем не по назначению предосудительно не только тем, что может иметь неблагоприятные последствия для конкретного солдата противника, но и тем, что такие действия вообще подрывают доверие к эмблеме. Существует опасность, что после этого эмблема не будет уважаться и при ее законном использовании.

description: В международном праве под вероломством понимается осуществление враждебного акта под прикрытием права на защиту. То есть вероломство - использование коварства для достижения военной цели любыми способами и методами, это обманные действия, измена, заговор. Коварство означает злонамеренность, прикрытую показным доброжелательством. Осуществляя злой умысел, государство получает победу за счет неправомерных действий своих граждан, так как граждане, осуществляющие неправомерные действия, сознают противоправный характер своего действия, предвидят его вредные последствия и желают их наступления.

description: Примерами вероломства могут служить следующие действия (ст. 37 Дополнительного протокола I 1977 г. к Женевским конвенциям): а) симулирование намерения вести переговоры под флагом перемирия; б) симулирование капитуляции; в) симулирование выхода из строя вследствие ранения или болезни; г) симулирование обладания статусом гражданского лица или некомбатанта; д) симулирование обладания статусом, предоставляющим защиту.

description:
Применение военной хитрости относится к не запрещенным методам ведения войны.
К военным хитростям могут быть отнесены следующие действия: а) ложные операции; б) демонстративные действия; в) дезинформация; г) ложная информация; д) маскировка с использованием природных, искусственных объектов; е) активная маскировка (отвлекающие удары, ложные аэродромы, базы, штабы, пункты управления, фиктивное сосредоточение сил на направлении неглавного удара); ж) использование технических средств разведки (электронных, средств связи); з) проведение разведки.

description:
К запрещенным методам введения противника в заблуждение (ст. ст. 38 - 39 Дополнительного протокола I 1977 года) относятся:
а) использование во время участия в боевых действиях (для прикрытия военных операций, содействия им или затруднения их) флагов, военных эмблем или форменной одежды противника нейтральных государств либо ООН;
б) использование не по назначению отличительных знаков медицинской службы;
в) использование не по назначению отличительных знаков гражданской обороны;
г) использование не по назначению отличительных знаков культурных ценностей;
д) использование не по назначению отличительных знаков установок и сооружений, содержащих опасные силы;
е) использование не по назначению отличительных знаков белого флага парламентера;
ж) а также других общепризнанных отличительных знаков и сигналов (нейтральных государств, демилитаризованных зон, необороняемых местностей, гражданских объектов).

description: К запрещенному методу ведения боевых действий относится применение оружия неизбирательного характера, когда не соблюдается принцип проведения различия между воюющими (комбатантами) и невоюющими (подп. "a" п. 5 ст. 51 Дополнительного протокола II 1977 г.). Запрещены массированные бомбардировки, бомбардировки зон или ковровые бомбардировки, когда оружие применяется без разбора, неизбирательно, то есть не только по военным целям.

alt: Скрытая угроза возможности неизбирательного применения оружия заложена в: а) неправильном опознании объектов военного характера до нападения на них; б) нападениях, которые могут случайно вызвать чрезвычайно…

description: Скрытая угроза возможности неизбирательного применения оружия заложена в: а) неправильном опознании объектов военного характера до нападения на них; б) нападениях, которые могут случайно вызвать чрезвычайно большой урон среди гражданских лиц и ущерб для гражданских объектов. В этой связи большая ответственность лежит на правоприменителе - командире воинской части, который отдает боевой приказ. Именно он обязан определить возможности оружия по нанесению точечного удара по военной цели, не причинив вреда гражданским объектам.

alt: К другому запрещающему методу ведения боевых действий относится запрет при всех обстоятельствах "отдавать приказ не оставлять никого в живых" или вести военные действия на такой…

description: К другому запрещающему методу ведения боевых действий относится запрет при всех обстоятельствах "отдавать приказ не оставлять никого в живых" или вести военные действия на такой основе (никого не щадить).

alt: Равным образом Протокол I запрещает подвергать нападению членов экипажа, которые покидают на парашютах терпящий бедствие самолет, так как они не могут защитить себя в этой…

description: Равным образом Протокол I запрещает подвергать нападению членов экипажа, которые покидают на парашютах терпящий бедствие самолет, так как они не могут защитить себя в этой ситуации. Это не относится к спускающимся на парашютах воздушно-десантным войскам: на них можно нападать, когда они находятся в воздухе. Все эти запреты говорят о том, что некоторые действия являются настолько неприемлемыми, что их нельзя применять против солдат противника (а воевать против солдат, оказывающих сопротивление, безусловно, разрешается). Кроме того, военнослужащим запрещается нападать на лиц, находящихся под защитой, например на гражданских лиц или пленных, а также на находящиеся под защитой объекты (госпитали, больницы).

description:
Исходя из вышеизложенного, все запрещенные методы (ст. ст. 35, 53, 75, 85 Дополнительного протокола I 1977 г.) можно квалифицировать по направленности:
Во-первых, методы, направленные против воюющих (комбатантов противника).
а) предательское убийство или ранение лиц, принадлежащих войскам противника;
б) убийство парламентера и сопровождающих его лиц (трубача, горниста, барабанщика);
в) убийство или ранение лиц неприятеля, которые, сложив оружие или не имея средств защищаться, сдались в плен;
г) нападение на лиц, вышедших из строя, а также на лиц, покинувших терпящий бедствие летательный аппарат (за исключением лиц, относящихся к воздушно-десантным войскам);
д) принуждение лиц противной стороны принимать участие в военных действиях, направленных против своей страны;
е) отдача приказа не оставлять никого в живых, угрожать этим или вести военные действия на этой основе;
ж) взятие заложников.

description:
Во-вторых, методы, направленные против гражданского населения:
а) осуществление геноцида, апартеида;
б) террор в отношении местного населения;
в) использование голода среди гражданского населения.

alt: В-третьих, методы, направленные против объектов: а) атака, бомбардировка, уничтожение санитарных учреждений, госпитальных судов (санитарных транспортов), санитарных самолетов, имеющих надлежащие отличительные знаки; б) бомбардировка военными самолетами,…

description:
В-третьих, методы, направленные против объектов:
а) атака, бомбардировка, уничтожение санитарных учреждений, госпитальных судов (санитарных транспортов), санитарных самолетов, имеющих надлежащие отличительные знаки;
б) бомбардировка военными самолетами, обстрел морскими кораблями незащищенных городов, портов, селений, жилищ, исторических памятников, храмов, госпиталей при условии, что они не используются в военных целях;
в) уничтожение культурных ценностей, исторических памятников, мест отправления культа, составляющих культурное или духовное наследие народа;
г) использование исторических памятников, мест отправления культа в качестве военных объектов для обеспечения успеха в боевых действиях.

alt: В-четвертых, методы, направленные против собственности: а) истребление или захват неприятельской собственности, кроме случаев, когда такие действия вызываются военной необходимостью; б) захват судов, предназначенных для берегового…

description:
В-четвертых, методы, направленные против собственности:
а) истребление или захват неприятельской собственности, кроме случаев, когда такие действия вызываются военной необходимостью;
б) захват судов, предназначенных для берегового рыболовства или потребностей местного мореплавания; госпитальных судов, а также судов, выполняющих научные и религиозные функции;
в) отдача на разграбление городов и местностей.

description: Важным и неоднозначным является вопрос об использовании воюющими военной формы одежды противника в качестве военной хитрости. Пункт 2 ст. 39 Дополнительного протокола I установил запрет на такое использование "во время нападений или для прикрытия военных действий, содействия им, защиты или затруднения их". То есть запрещено надевать форму противника в открытом противостоянии, боестолкновении, с тем чтобы это не квалифицировалось как вероломство. Вместе с тем, очевидно, можно использовать форму противника не во время ведения огня, боя, а во время передислокации, введя в заблуждение воздушную разведку, разведчиков врага, местное население - пособников противника. Это будет отнесено к военной хитрости.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Порядок и способы использования и применения средств ведения войны.  Запрещенные (или частично запрещенные) и не запрещенные международным правом.

title: Презентация на тему: "Методы ведения войны"


file_name: 2. Диалектные слова.ppt

alt: Диалекты как часть народной культуры

description:
Диалекты
 как  часть
народной культуры

alt: Упр. 11 1 У 2 У

description:
Упр. 11

1 У

2 У

alt: Литературный русский язык

description:
Литературный русский язык

	     В школе изучается современный русский литературный язык.
	     Это язык повседневного общения, официально-деловых документов, письменности, науки, культуры, художественной литературы.
	     Его отличительная черта – нормированность, т.е. наличие правил, соблюдение которых обязательно для всех.
	     Правила закреплены в грамматиках, справочниках, школьных учебниках, словарях современного русского языка.

alt: Гóворы Для большой части жителей

description:
Гóворы

                  Для большой части жителей
                  России языком повседневного                   общения        общения    является гóвор.

Гóвор, или диалект, – самая маленькая территориальная разновидность языка, на которой говорят жители одной деревни или нескольких близлежащих деревень.

description:
Гóворы

В гóворах действуют свои языковые законы. Это значит, что каждый, говорящий на диалекте, знает, как можно сказать в своем говоре, а как нельзя. Эти законы на Руси не имеют письменного свода правил.
Русским диалектам свойственна только устная форма существования.

description:
О чём расскажут гóворы?

Исследуя говоры, мы познаем новый удивительный мир – мир народных традиционных представлений о жизни, часто очень отличающихся от современных.

Н.В. Гоголь писал: «Всякий народ… своеобразно отличился своим собственным словом, которым… отражает часть собственного своего характера”.

alt: Лингвистические заметки стр

description:
Лингвистические заметки

стр. 19

alt: Упр. 12 ( текст 1)

description: Упр. 12 ( текст 1)

description:
Изучение говоров

	Лев Успенский говорит о важности изучения местных слов:
	«На местных диалектах никто не пишет ни книг, ни документов. Они живут только звуча, только в устах говорящих. И ученым, которые охотятся за их словами, приходится пускаться в далекие, порою нелегкие странствия»

alt: Упр. 13

description: Упр. 13

description:
О чём расскажут гóворы?

В говорах отражены вековые традиции ведения хозяйства, особенности семей-ного уклада, старинные обряды, обычаи, народный календарь…

В каждом говоре есть множество вырази-тельных, ярких словесных образов, фра-зеологизмов, поговорок, загадок.

alt: Упр. 17 Диалектизмы в художественной литературе

description:
Диалектные слова
подобны звездам, рассыпанным по всему небу, и собрать их — непростая задача. К тому же язык хранит их так, как люди хранят самые настоящие сокровища, и обнаружить их так же непросто. А как же иначе назвать слова, которые несут в себе отпечатки нескольких тысячелетий, слова, в которых отражается душа русского народа.

alt: Словарь русских народных говоров

description:
Словарь русских народных говоров

	Словарь говоров является уникальным источником, отражающим своеобразие материальной и духовной культуры русских. Он дает возможность проникнуть в самую суть природной русской речи и вводит диалектные слова в русло общерусской культуры.

description:
Домашнее задание:

Упр. 18 ( задание 4)
или
Упр. 19
или
Упр. 20
.

alt: Упр. 18 1 У 2 П

description:
Упр. 18

1 У

2 П

alt: 3 П

description: 3 П

alt: Посудники - Полка, шкафчик для посуды

description:
Посудники -

Полка, шкафчик для посуды

alt: полица — посудная полка на стене

description:
полица —
 посудная полка на стене

alt: ставец - сосуд для питья

description:
ставец -

сосуд для питья

title: урок родного языка в 6 классе


file_name: ОСНОВЫ ИМИДЖА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СЕБЯ.pptx

alt: Подготовка к мастер-классу (?)минут

description:
Подготовка к мастер-классу                                                            (?)минут

Подсказка: Готовясь к проведению мастер-класса, поставьте флип-чарт «Основы имиджа. Путь к самосовершенствованию.» таким образом, чтобы эта страница была обращена к вам, а картонная подставка белого цвета – к вашим гостям. Затем переверните страницу вперед (от себя) так, чтобы ваши гостьи увидели титульную страницу флип-чарта, а вы информацию о начале мастер-класса. В дальнейшем переворачивайте страницы по ходу вашего повествования.
Продолжительность мастер-класса в основном составляет (????? минут)
Возьмите с собой на мастер класс:
Карту визуализотор
Конверты с зданием

alt: ОСНОВЫ ИМИДЖА. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

description:
ОСНОВЫ ИМИДЖА.
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
СЕБЯ

alt: Шаги к осознанной жизни (5)минут

description:
Шаги к осознанной жизни                                                                          (5)минут

Давайте честно признаемся: мы все тут люди начитанные, интересующиеся и даже, чего уж там, просматривающие регулярно лекции на TED. Про то, что нужно стараться жить осознанно мы все знаем, и стараться изо всех сил пытаемся.
Но когда в очередной раз наваливается какая-нибудь история, какая-нибудь бытовая драма с элементами психологического триллера, вроде заливших тебя соседей или нерадивого коллеги, провалившего проект– в такие моменты оставаться спокойным и осознанным как-то, знаете, не очень получается.
Нервы сжигаются, круги под глазами растут и вообще не до осознанности и наслаждения жизнью.

alt: ШАГИ К ОСОЗНАННОЙ ЖИЗНИ

description: ШАГИ К ОСОЗНАННОЙ ЖИЗНИ

alt: Шаги к осознанной жизни (5)минут

description:
Шаги к осознанной жизни                                                                          (5)минут

Работа с негативными эмоциями
Страх, гнев, раздражение – это все очень сильные эмоции, которые очень быстро подчиняют нас себе. Находясь в их власти мы принимаем глупые решения, упускаем удачные возможности и т.д список последствий можно продолжать до бесконечности.
Испытывать гнев или раздражение абсолютно нормально, и иногда надо дать себе возможность позлиться, попинать подушку или покричать, но после того, как энергия эмоции выйдет, надо разобраться с тем, на что именно вы среагировали таким образом и почему.
Что вас так разозлило? Почему вы так легко потеряли контроль над собой? Связаны ли эти чувства с конкретным человеком или, возможно, текущая ситуация просто напомнила какое-то переживание из прошлого? Любая сильная негативная эмоция – это, прежде всего, сигнал о том, что у вас есть больные точки, и самое время с ними разобраться.
Чего не делают люди, у которых получается сохранять внутренний баланс? Не давят эмоции в себе, но и не выплескивают их на окружающих, не ищут виноватого, не пытаются отвлечь себя от негативных переживаний.
И никогда не принимают решений и не вступают в дискуссию, находясь во власти гнева или страха – это, самый важный урок, который нужно выучить всем нам.

Подсказка:
Начните беседу с гостями мастер-класса. Бывали ли они в таких ситуациях? Как справляться с ними?

alt: ШАГИ К ОСОЗНАННОЙ ЖИЗНИ

description: ШАГИ К ОСОЗНАННОЙ ЖИЗНИ

alt: Шаги к осознанной жизни (5)минут

description:
Шаги к осознанной жизни                                                                          (5)минут

РАБОТА С НАЗОЙЛИВЫМИ МЫСЛЯМИ
По разным данным в течение дня мы «передумываем» около 70000 разных мыслей, и 90% этих мыслей повторяются – это нормально. Но некоторые мысли и идеи застревают в голове как навязчивая мелодия, и, возвращаясь к ним снова и снова, мы тратим силы и энергию на обслуживание бесполезных идей.
Такие мысли могут вызывать ощущение тревожности и дискомфорта, и избавиться от них просто запретив себе думать на эту тему, невозможно. Те, у кого получается не терять внутреннего спокойствия, научились рассматривать эти мысли, а не отмахиваться от них.
Почему вы думаете об этом снова и снова? Что именно вас тревожит? Почему вы никак не можете переключиться, и возвращаетесь к этой теме уже несколько дней? Что именно вас цепляет в этой теме? Честный разговор с собой и корень проблемы, который вы вытаскиваете на свет – вот эффективное средство против тревожности и утраты баланса.
ЭНЕРГИЯ ЛЮБОПЫТСТВА
Любопытство – это один из самых мощных драйверов саморазвития. Энергия, которая приходит вместе с интересом к новому, помогает вам решать попутно сотни разных задач, и потеря этого «ветра» моментально сказывается на ваших «парусах»: вам становится скучно.
Механизм любопытства заложен в каждом из нас, и он всегда готов к работе, независимо от возраста и ситуации, нужно просто с уважением к нему относиться. Не гасите этот интерес отговорками «сейчас не до того», «вот будет время – тогда…»
Нужно обязательно уравновешивать интересными занятиями и новыми открытиями свои дела и обязанности, чтобы не было перекоса, это важная составляющая внутреннего баланса и осознанности.

alt: ШАГИ К ОСОЗНАННОЙ ЖИЗНИ

description: ШАГИ К ОСОЗНАННОЙ ЖИЗНИ

alt: Шаги к осознанной жизни (5)минут

description:
Шаги к осознанной жизни                                                                          (5)минут

НЕЙТРАЛИЗАЦИЯ ВНУТРЕННЕГО КРИТИКА
Нет хуже критика, чем тот, который живет внутри нас. Этот критик бьет в самое больное, и заткнуть его куда сложнее, чем внешнего собеседника. Внутренняя критика – это очень полезный механизм, но только если эта критика конструктивна. Поэтому прежде всего нужно научиться критиковать себя именно с позиции «что я могу вынести из ситуации и что я могу делать лучше», а не просто заниматься бесполезным самобичеванием.
ЗАБОТА О СЕБЕ
В течение дня нам в среднем приходится принимать 35000 решений. Ничего удивительного, что мы все в какой-то момент от этого устаем, и нам просто нужен отдых. К сожалению, никто, кроме нас самих не может почувствовать эту надвигающуюся волну усталости, которая после себе оставляет выжженное поле: защитить себя от выгорания можем только мы сами.
«Отдавать силы и энергию другим людям можно только если твоя чаша полна», — говорил Ошо. И этот подход можно назвать краеугольным камнем того самого баланса в жизни, который мы все хотим найти.
Разные периоды жизни могут ставить перед вами разные задачи, и абсолютно нормально подстраивать свою жизнь под текущий главный приоритет. Но забота о себе, своем эмоциональном состоянии, своем здоровье и просто ощущении жизни всегда должны быть в списке главных приоритетов.

alt: ПРИНЦИПЫ ИМИДЖА

description: ПРИНЦИПЫ ИМИДЖА

alt: Принципы имиджа (5)минут

description:
Принципы имиджа                                                                                (5)минут

Хочешь изменить мир начни с себя. Это простая истина. Давайте определим основополагающие принципы имиджа.
Самовоспитание и самосовершенствование. Усовершенствовать свой образ, представляемый окружающим, можно только через понимание себя.
Гармония визуального образа — это прежде всего согласованность, стройность в сочетании пропорций лица и тела, цветового типа личности и типа силуэта. Чтобы нравиться, человеку не обязательно соответствовать классическим канонам красоты. Он должен быть интересен и привлекателен со всеми индивидуальными особенностями своей внешности, создающими общую гармонию. Создать имидж, противоположный внутренней сущности, практически невозможно, а постоянно поддерживать его — тем более.
Коммуникации и речевое воздействие. В процессе коммуникации происходит передача и восприятие информации различного типа. Эффективность данного принципа состоит в профессиональном использовании приемов убеждения, внушения и подражания.
Саморегуляция. Подключение сознания приводит к тому, что человек начинает жить, оптимально адаптируясь к среде и реализуя себя. Имидж, пущенный «на самотек», скорее всего развалится, так как презентация определенного образа требует ряда усилий. Саморегуляция или управление собой заключается в том, чтобы постоянно анализировать свои потребности и сопоставлять их с возможностями, оптимизируя желания и усилия по их достижению.

Подсказка:
Обсудите принципы имиджа с гостями мастер-класса. Выведите их на беседу о других принципах, которые они хотели бы дополнить или более раскрыть уже оглашенные.

alt: В ЗАВЕРШЕНИИ

description: В ЗАВЕРШЕНИИ

alt: В завершении (5)минут

description:
В завершении                                                                                (5)минут

В завершении хочу сказать о том, что непрерывное саморазвитие, обучение чему-то новому очень важно для каждой современной девушки! В современных реалиях уверенная в себе женщина устанавливает рамки и правила и живет по ним.
Вдохновляйтесь и вдохновляйте других!

Подсказка:
Проведите с каждой гостье мастер-класса индивидуальную рефлексию. Узнайте о качестве мастер-класса, об актуальности тематики и ответьте на интересующие гостью вопросы

intro: Дидактическое обеспечение для проведения

другое

group: Педагогика

title: Блок 2. Психология. Основы имиджа, совершенствование себя


file_name: Интеллектуальная нагрузка и эмоциональное состояние студентов.pptx

alt: Преподаватель ГБПОУ «ДТБТ» Дороничева

description:
интеллектуальная нагрузка и эмоциональное состояние студентов

Преподаватель ГБПОУ «ДТБТ»
 Дороничева Е.А.

description:
актуальность

Еще в прошлом веке ученых волновали нервно-психическое здоровье обучающихся. Но данная тема все еще не потеряла свою актуальность. В современном мире ставят новые задачи в обществе - готовить все больше молодых специалистов, которые должны обладать большей профессиональной мобильностью, а это требует высокого уровня интеллектуальной деятельности.

description:
Цель работы

Определить взаимосвязь между интеллектуальной нагрузкой и эмоционального состояния студентов и разработать меры профилактики снятия эмоционального напряжения.

description:
Задачи исследования

Определить эмоциональное состояние студентов
Обозначить факторы, влияющие на ухудшение эмоционального состояния учащихся
Найти взаимосвязь между интеллектуальной нагрузкой и эмоциональным состоянием студентов
Составить результаты и сделать выводы

alt: Методы исследования Наблюдение

description:
Методы  исследования

Наблюдение
Анализ
Гугл-опрос
Поиск информации в глобальных компьютерных сетях

description:
Психологические особенности подростков

эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость, конфликтность,
чувство тревоги,
резкая смена настроения,
депрессивные моменты
Потребность в общении

description:
САМОПОЗНАНИЕ

Развитие самосознания у подростков представляет собой важный этап их психологического развития. Этот процесс включает в себя осознание свой личности, своих убеждений, интересов, ценностей, а также осознание своих сильных и слабых сторон. Важным содержанием самосознания подростка является образ его физического «Я» - представление о своем телесном облике, сравнение и оценка себя с точки зрения эталонов «мужественности» и «женственности». Особенности физического развития могут быть причиной снижения у подростков самооценки и самоуважения, приводить к страху плохой оценки окружающими. Недостатки внешности (реальные или мнимые) могут переживаться очень болезненно вплоть до полного непринятия себя, устойчивого чувства неполноценности.

description:
САМОПОЗНАНИЕ

Развитие самосознания может быть сложным и часто связанно со стрессом и непониманием. Поддержка со стороны семьи, друзей и педагогов играет важную роль в этом процессе.
 Помощь в осознании собственных сильных сторон, развитие навыков самоанализа и самопринятия помогут подросткам успешно преодолевать этот этап и становиться более уверенным в себе и своих способностях.
Общение значимо в формировании личности, индивидуальности, которое помогает подняться на высший уровень понимания своего «Я».

alt: Связь интеллектуальной нагрузки и эмоционального состояния

alt: Плюсы и минусы -Стресс и тревога -Усталость и изнеможение +Самооценка и самоуверенность +Мотивация и увлеченность +Адаптация и развитие

alt: Исследования

description: Исследования

alt: ГУГЛ-ОПРОС https://docs.google

description:
ГУГЛ-ОПРОС

https://docs.google.com/forms/d/1wK94L0sjE4yzrlJW_axttdA4WWBtLXFACPji965ykE4/edit

description:
Анализ

Всего в опросе приняло участие 522 человека
результаты опроса на диаграмме: Большинство студентов (57,1%) занимается учебой 36-40 часов в неделю, как раз таки это тоже может быть причиной стресса. Так же большинство (62,1%) голосов проголосовало за то, что были конфликты с одногруппниками, что может подшатывать еще и душевное состояние. Иногда студенты (41,4%) во время учебы чувствуют себя безнадежно и подавленно. Мотивацией для учебы у студентов (34,5%) основном является личностный рост. Но при этом всем студенты (34,5) часто испытывают тревогу и стресс.

description:
НАБЛЮДЕНИЕ

с сентября наблюдала за студентами. Я заметила, что в начале учебного года студенты часто посещали занятия. на парах и их активность была высокой. К тому же в начале года, когда все только знакомились, то были более дружелюбны друг с другом,.
ближе к концу года их посещаемость и активность снизилась из-за переизбытка интеллектуальной нагрузки, а так же из-за страха перед экзаменами. Так же это поспособствовало тому,что чаще возникают конфликты.

alt: Интеллектуальный отдых

description: Интеллектуальный отдых

alt: Советы для интеллектуального отдыха

description:
Советы для интеллектуального отдыха

Исключите агрессивные  компьютерные игры. Компьютерные игры не способствуют отдыху интеллекта. Они только могут стабилизировать эмоциональный фон
Игры помогают повысить настроение и получить удовольствие. Радость, которую человек получает от данного процесса, не дает разуму отдохнуть, она придает энергии, но не расслабляет.
Можно отдыхать, занимаясь делом. Но этот должно быть такое дело, от которого человек получает огромное удовольствие. Во-вторых, оно должно безукоризненно получаться, что в общем-то сопряжено с получением положительных эмоций, то есть удовольствием.
Хороший отдых – смена деятельности. Устали физически – займитесь умственным трудом. Устали от умственного труда – получите позитивные эмоции. Устали в эмоциональном плане – всегда можно поработать физически, например, заняться спортом ,уборкой квартиры.

alt: Советы для интеллектуального отдыха

description:
Советы для интеллектуального отдыха

Интеллектуальную усталость можно снять расслаблением мышечных тканей. Способов несколько, каждый выбирает то, что подходит именно ему:
Полуторачасовой сон
Прослушивание расслабляющей музыки в лежачем положении
Принятие ванном с маслами, солями и прочим
Медитации и релаксации
Аутогенная тренировка
Общение

description:
заключение

Самое главное не доводить себя до полного истощения. Лучше почаще отдыхать и заниматься любимыми делами. Тогда интеллектуальная нагрузка будет легче переноситься и даже приносить положительные эмоции. Это залог качественной жизни.

alt: Список источников https://spravochnick

description:
Список источников

https://spravochnick.ru/psihologiya/vliyanie_intellektualnoy_nagruzki_na_emocionalnoe_sostoyanie_podrostkov/?ysclid=lv5p3k0f1i477673171
https://www.b17.ru/article/418890/?ysclid=lv5p4e2zud160060822
https://multiurok.ru/index.php/files/intellektualnye-nagruzki-i-emotsionalnoe-sostoiani.html?ysclid=lv5p4ttqsf691354327
https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-intellektualnoy-nagruzki-na-emotsionalnoe-sostoyanie-studentov?ysclid=lv5p5r1va1801823940
https://occup-med.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12995-023-00388-0
https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-po-teme-vliyanie-intellektualnoj-nagruzki-na-emocionalnoe-sostoyanie-obuchayushihsya-6117231.html?ysclid=lv5p8l3ci0346585120
https://www.youtube.com/watch?v=NUl82o-ru5I
https://studfile.net/preview/4329382/page:12/

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: интеллектуальный отдых

tags: нагрузка интеллектуальная


file_name: 8кл лаб раб плавление льда.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Урок физики 8класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Урок физики
8класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Лабораторная работа №2 Тема: Определение удельной теплоемкости льда

alt: ТБ при проведении лабораторной работы

description: ТБ при проведении лабораторной работы

alt: ТБ при проведении лабораторной работы

description: ТБ при проведении лабораторной работы

alt: Ход работы: 1. Наливаю в стакан 400 г теплой воды

description: Ход работы:1. Наливаю в стакан 400 г теплой воды. (отмеряю с помощью мензурки)

alt: Измеряю начальную температуру

description: 2. Измеряю начальную температуру

alt: 3. Опускаю в мензурку лед

description: 3. Опускаю в мензурку лед

description: 5. После того, как температура прекратила опускаться, мы фиксируем конечную.

alt: Измеряем объем.

description: 6. Измеряем объем.                Vв= 650 мл

description:
С помощью этого опыта мы смогли вывести данную формулу.

Температура льда, который достали из морозилки быстро становится равной 0С.

Qотданное = Qполученное

cвmвtв    =cлmлtл  + лmл     отсюда

description:
По теории: Рассчитаем удельную теплоту плавления по нашим данным:

удельная теплоту плавления льда, Дж/кг

340000

alt: Полученные результаты заношу в таблицу

description: Полученные результаты заношу в таблицу

description: Различие в процентах: различие от табличных результатов на 4%, поэтому не всегда стоит доверять таблицам.

alt: Домашнее задание отчет лабораторной работы

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

title: Лабораторная работа Плавление льда


file_name: Живая природа зимой.ppt

alt: Живая природа зимой

description: Живая природа зимой

alt: РАСТЕНИЯ ДЕРЕВЬЯ КУСТАРНИКИ ТРАВЫ

description:
РАСТЕНИЯ

ДЕРЕВЬЯ

КУСТАРНИКИ

ТРАВЫ

ЛИСТВЕННЫЕ

ХВОЙНЫЕ

alt: ЕЛЬ СОСНА ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ КЕДР

description:
ЕЛЬ

СОСНА

ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ

КЕДР

alt: БЕРЁЗА ТОПОЛЬ ЛИСТВЕННЫЕ ДЕРЕВЬЯ

description:
БЕРЁЗА

ТОПОЛЬ

ЛИСТВЕННЫЕ  ДЕРЕВЬЯ

ДУБ

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕРЕВЬЕВ ЗИМОЙ

description: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕРЕВЬЕВ ЗИМОЙ

alt: СНЕГ – ОДЕЯЛО ДЛЯ ТРАВ

description: СНЕГ – ОДЕЯЛО ДЛЯ ТРАВ

alt: Животные Звери Птицы Рыбы Насекомые

description:
Животные

Звери

 Птицы

Рыбы

Насекомые

alt: ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

description:
ФИЗМИНУТКА
ДЛЯ ГЛАЗ

alt: КАК ЗИМУЕТ МЕДВЕДЬ?

description: КАК ЗИМУЕТ МЕДВЕДЬ?

alt: КАК ЗИМУЕТ ЛИСА?

description: КАК ЗИМУЕТ ЛИСА?

alt: КАК ЗИМУЕТ БЕЛКА?

description: КАК ЗИМУЕТ БЕЛКА?

alt: А КАК ЗИМУЮТ ЭТИ ЗВЕРИ?

description: А КАК ЗИМУЮТ ЭТИ ЗВЕРИ?

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: КАК ЗИМУЮТ РЫБЫ?

description: КАК ЗИМУЮТ РЫБЫ?

alt: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

description: ЗИМУЮЩИЕ  ПТИЦЫ

description:
КАК ПОМОЧЬ ПТИЦАМ ЗИМОЙ?

Сало

Семена подсолнечника

Пшеница

Хлебные крошки

Пшено

alt: ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ

description: ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ

title: Презентация на тему: "Живая природа зимой"


file_name: Урок № 4 3  том.pptx

description: Изображение Отечественной войны 1812 года в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»

alt: Шевардинском редуте , 25-го не было пущено ни одного выстрела ни с той, ни с другой стороны, 26-го произошло

description:
   «24-го было сражение при Шевардинском редуте, 25-го не было пущено ни одного выстрела ни с той, ни с другой стороны, 26-го произошло Бородинское сражение.
   Для чего и как были даны и приняты сражения при Шевардине и при Бородине? Для чего было дано Бородинское сражение? Ни для французов, ни для русских оно не имело ни малейшего смысла.»

Глава 19

description: «Для чего и как были даны и приняты сражения при Шевардине и при Бородине? Для чего было дано Бородинское сражение? Ни для французов, ни для русских оно не имело ни малейшего смысла. Результатом ближайшим было и должно было быть — для русских то, что мы приблизились к погибели Москвы (чего мы боялись больше всего в мире), а для французов то, что они приблизились к погибели всей армии (чего они тоже боялись больше всего в мире). Результат этот был тогда же совершенно очевиден, а между тем Наполеон дал, а Кутузов принял это сражение.»

alt: Глава 20 25-го утром Пьер выезжал из

description:
Глава 20

25-го утром Пьер выезжал из Можайска…  Навстречу ему поднимался поезд телег с ранеными во вчерашнем деле…Телеги, на которых лежали и сидели по три и по четыре солдата раненых, прыгали по набросанным в виде мостовой камням на крутом подъеме. Раненые, обвязанные тряпками, бледные, с поджатыми губами и нахмуренными бровями, держась за грядки, прыгали и толкались в телегах. Все почти с наивным детским любопытством смотрели на белую шляпу и зеленый фрак Пьера.
  …Один раненый старый солдат с подвязанной рукой, шедший за телегой, взялся за нее здоровой рукой и оглянулся на Пьера.
— Что ж, землячок, тут положат нас, что ль? Али до Москвы? — сказал он.

description:
— Нынче не то что солдат, а и мужичков видал! Мужичков и тех гонят, — сказал с грустной улыбкой солдат, стоявший за телегой и обращаясь к Пьеру. — Нынче не разбирают... Всем народом навалиться хотят, одно слово — Москва. Один конец сделать хотят. — Несмотря на неясность слов солдата, Пьер понял все то, что он хотел сказать, и одобрительно кивнул головой.

Въехав на гору и выехав в небольшую улицу деревни, Пьер увидал в первый раз мужиков-ополченцев с крестами на шапках и в белых рубашках, которые с громким говором и хохотом, оживленные и потные, что-то работали направо от дороги, на огромном кургане, обросшем травою.

alt: Это был Кутузов, объезжавший позицию

description:
  «Это был Кутузов, объезжавший позицию. Он, возвращаясь к Татариновой, подошел к молебну… Он перекрестился привычным жестом, достал рукой до земли и, тяжело вздохнув, опустил свою седую голову. За Кутузовым был Бенигсен и свита. Несмотря на присутствие главнокомандующего, обратившего на себя внимание всех высших чинов, ополченцы и солдаты, не глядя на него, продолжали молиться.»

Глава
21

description:
    В это время Борис, с своей придворной ловкостью, выдвинулся рядом с Пьером в близость начальства и с самым естественным видом и не громко, как бы продолжая начатый разговор, сказал Пьеру:— Ополченцы — те прямо надели чистые белые рубахи, чтобы приготовиться к смерти. Какое геройство, граф!
   Борис сказал это Пьеру, очевидно, для того, чтобы быть услышанным светлейшим. Он знал, что Кутузов обратит внимание на эти слова, и действительно светлейший обратился к нему.
— Ты что говоришь про ополченье? — сказал он Борису.
— Они, ваша светлость, готовясь к завтрашнему дню, к смерти, надели белые рубахи.
— А!.. Чудесный, бесподобный народ! — сказал Кутузов и, закрыв глаза, покачал головой. — Бесподобный народ! — повторил он со вздохом.

Глава 22

alt: Глава 25 «…Так и сделали с Барклаем

description:
Глава 25

«…Так и сделали с Барклаем. Пока Россия была здорова, ей мог служить чужой, и был прекрасный министр, но как только она в опасности, нужен свой, родной человек.»

Пьер с удивлением посмотрел на него.
— Однако, — сказал он, — ведь говорят же, что война подобна шахматной игре.
— Да, — сказал князь Андрей, — только с тою маленькою разницей, что в шахматах над каждым шагом ты можешь думать сколько угодно, что ты там вне условий времени, и еще с той разницей, что конь всегда сильнее пешки и две пешки всегда сильнее одной, а на войне один батальон иногда сильнее дивизии, а иногда слабее роты. Относительная сила войск никому не может быть известна… <…> Успех никогда не зависел и не будет зависеть ни от позиции, ни от вооружения, ни даже от числа; а уж меньше всего от позиции.
— А от чего же?
— От того чувства, которое есть во мне, в нем, — он указал на Тимохина, — в каждом солдате.

alt: Для меня на завтра вот что: стотысячное русское и стотысячное французское войска сошлись драться, и факт в том, что эти двести тысяч дерутся, и кто…

description:
  «Для меня на завтра вот что: стотысячное русское и стотысячное французское войска сошлись драться, и факт в том, что эти двести тысяч дерутся, и кто будет злей драться и себя меньше жалеть, тот победит. И хочешь, я тебе скажу, что, что бы там ни было, что бы ни путали там вверху, мы выиграем сражение завтра. Завтра, что бы там ни было, мы выиграем сражение!»

«Французы разорили мой дом и идут разорить Москву, и оскорбили и оскорбляют меня всякую секунду. Они враги мои, они преступники все, по моим понятиям. И так же думает Тимохин и вся армия. Надо их казнить.»

alt: Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни , и надо понимать это и не играть в войну

description: Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни, и надо понимать это и не играть в войну. Надо принимать строго и серьезно эту страшную необходимость. Всё в этом: откинуть ложь, и война так война, а не игрушка. А то война — это любимая забава праздных и легкомысленных людей... Военное сословие самое почетное. А что такое война, что нужно для успеха в военном деле, какие нравы военного общества? Цель войны — убийство, орудия войны — шпионство, измена и поощрение ее, разорение жителей, ограбление их или воровство для продовольствия армии; обман и ложь, называемые военными хитростями; нравы военного сословия — отсутствие свободы, то есть дисциплина, праздность, невежество, жестокость, разврат, пьянство. И несмотря на то — это высшее сословие, почитаемое всеми. Все цари, кроме китайского, носят военный мундир, и тому, кто больше убил народа, дают большую награду...

description:
Наполеон тотчас заметил то, что они делали, и догадался, что они были еще не готовы. Он не захотел лишить их удовольствия сделать ему сюрприз.

Глава 26

— Roi de Rome, — сказал он, грациозным жестом руки указывая на портрет. — Admirable!— С свойственной итальянцам способностью изменять произвольно выражение лица, он подошел к портрету и сделал вид задумчивой нежности. Он чувствовал, что то, что он скажет и сделает теперь, — есть история. И ему казалось, что лучшее, что он может сделать теперь, — это то, чтобы он с своим величием, вследствие которого сын его в бильбоке играл земным шаром, чтобы он выказал, в противоположность этого величия, самую простую отеческую нежность. Глаза его отуманились, он подвинулся, оглянулся на стул (стул подскочил под него) и сел на него против портрета. Один жест его — и все на цыпочках вышли, предоставляя самому себе и его чувству великого человека.

description:
Исторические факты

Л.Н. Толстой роман – эпопея «Война и мир»

Цели и задачи, преследуемые армией

Обескровить противника, добиться изменения в соотношении сил, не допустить к Москве.

«Не имело ни малейшего смысла».

Подготовка к сражению

Сражение тщательно планировалось, выбиралось место, строились укрепления.

«Русские не отыскивали лучшей позиции…»; «сражение принято было русскими на открытой, почти не укрепленной местности…».

Руководство сражения

Наполеон и Кутузов руководили в сражении своими армиями.

Ход сражения не был управляем ни со стороны Наполеона, ни со стороны Кутузова.

Итоги сражения

Русские потеряли от 45 до 50 тыс. человек, французы – 35  тыс. и более
Кутузов: «Французская армия превозмогла твердость духа российского солдата…»                 Наполеон: «Французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми».

«Нравственная сила французской армии была истощена:  …победа нравственная была одержана русскими».

intro: 3 том "Войны и мира" Л.Н. Толстого -  рассказ об Отечественной войне 1812 года - ключевом событии романа.  4 урок цикла

title: Л.Н. Толстой "Война и мир" 3 том часть 2. Отечественная война 1812 года. Накануне Бородинского сражения. Аналитическое чтение романа


file_name: 1МУравнения_ Математический Наурыз_ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: КIЛЕМ

description: КIЛЕМ

alt: БАЙГА

description: БАЙГА

alt: ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА

description: ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА

alt: ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА 5+12 * 18-3 10+а * 11+а

alt: ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА 9 + 2 * 8 + 3 50-к * 30-к

alt: ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА 8 – 2 * 4+ 3 с+23 * 32+а

alt: ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА 5-4 * 11-2

description:
ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА

   5-4 * 11-2
  Т+а * а+Т

alt: ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА 6 + 3 * 13 -3 а - 4 * а - 3

alt: АЛТЫБАКАН

description: АЛТЫБАКАН

alt: АЛТЫБАКАН Х+4=11 У-5=11

description:
АЛТЫБАКАН

Х+4=11

У-5=11

description:
АЛТЫБАКАН

Х+4=11
Х=11-4
Х=7
7+4=11
    11+11

У-5=11
У=11+5
У=16
16-5=11
    11=11

alt: ЛОГИКА. «Букет тюльпанов»

description: ЛОГИКА. «Букет тюльпанов»

alt: ЗА ДАСТАРХАНОМ

description: ЗА    ДАСТАРХАНОМ

alt: Итоги урока Я был успешен в задании…

description:
Итоги урока

Я был успешен в задании…

Особенно интересным было задание…

alt: Рефлексия «Лесенка успеха»

description: Рефлексия «Лесенка успеха»             Я все понял и могу				рассказать другим! Мне  есть над чемпоработать.Я ничего не запомнил…


file_name: Лёгкая атлетика.ppt

alt: ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА 2-6 УРОКИ 7 КЛАСС

description:
ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА2-6 УРОКИ 7 КЛАСС

Пархоменко Антонина Анатолевна

description:
ЦЕЛИ УРОКОВ:

Содействие нормальному физическому развитию.
Обучение жизненно важным умениям и навыкам.
Приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта.
Воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья.

description:
ЗАДАЧИ УРОКОВ 2-3:

Овладение техникой спринтерского бега. Стартовая колодка.
Развитие выносливости, быстроты и координационных способностей (реакция на звуковые сигналы).
Воспитание организационных навыков, чувства команды.
Техника безопасности на уроках л/а.
Домашнее задание. Какие дистанции относятся к спринтерским?

description:
СТАРТОВАЯ КОЛОДКА

    Стартовая колодка – устанавливается индивидуально для каждого спортсмена.  Существует три наиболее распространённых варианта старта: обычный, сближенный и растянутый. Если передняя стартовая колодка устанавливается на расстоянии не более 1-1,5 ступни от линии старта, а задняя – на расстоянии голени от передней, то старт называется обычным. Растянутый – расстояние между колодками несколько сближено, но зато передняя колодка удалена от стартовой линии на 2 ступни и даже более. Сближенный – передняя колодка удалена от линии старта на 1,5-2 ступни, а расстояние между колодками меньше, чем в растянутом варианте, и не превышает одной ступни.

description:
СТАРТ

Старт осуществляется по трём командам:
«На старт» - спортсмен располагается на стартовых колодках и принимает положение готовности.
«Внимание» - таз приподнимается, вес тела, частично, переносится на руки. Ноги до конца не выпрямляются, чтобы создать рычаг отталкивания.
«Марш» - это либо речевая команда, либо выстрел стартового пистолета или другой звук. Спортсмен начинает бег.

description:
СТАРТОВЫЙ РАЗГОН

     Стартовым разгоном (разбегом или ускорением) называется преодоление начального участка дистанции после выхода со стартовых колодок. Первые 4-5 секунд спортсмен набирает максимальную скорость и постепенно выпрямляется. Если выпрямиться сразу, то стартовая скорость «погасится».

description:
БЕГ ПО ДИСТАНЦИИ

    При беге на короткие дистанции бег происходит на передней части стопы. Бедро активно выносится вперёд, затем колено выпрямляется и нога ставится на переднюю часть стопы. На виражах происходит оптимальный наклон в сторону поворота (внутрь круга).

alt: ФИНИШ Наиболее эффективные способы финиширования – это резкий наклон (бросок) грудью вперёд на последнем шаге дистанции или наклон вперёд с поворотом боком, когда вперёд выносится…

description:
ФИНИШ

    Наиболее эффективные способы финиширования – это резкий наклон (бросок) грудью вперёд на последнем шаге дистанции или наклон вперёд с поворотом боком, когда вперёд выносится плечо (рывок плечом). Пробегать финиш нужно на полной скорости.

alt: ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКЕ 1

description:
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКЕ

1. При проведении занятий по легкой атлетике возможно воздействие  следующих опасных факторов:
- травмы при падении на скользком грунте или твердом покрытии;
- травмы при нахождении в зоне броска во время занятий по метанию;
- выполнение упражнений без разминки.
2. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, воспитателю), который сообщает об этом администрации учреждения. При неисправности спортивного инвентаря прекратить занятия и сообщить об этом учителю (преподавателю, воспитателю).
3. В процессе занятий обучающиеся должны соблюдать порядок проведения учебных занятий и правила личной гигиены.
4. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ

description:
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЗАНЯТИЙ

1. Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
2. Тщательно разрыхлить песок в прыжковой яме - месте приземления, проверить отсутствие в песке посторонних предметов.
3. Протереть насухо спортивные снаряды для метания (диск, ядро, гранату и т.п.).
4. Провести разминку.

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ

description:
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ

1. При групповом старте на короткие дистанции бежать только по своей дорожке. Дорожка должна продолжаться не менее чем на 15 м за финишную отметку.
2.  Во избежание столкновений исключить резко "стопорящую" остановку.
3. Не выполнять прыжки на неровном, рыхлом и скользком грунте, не приземляться при прыжках на руки.
4. Перед выполнением упражнений по метанию посмотреть, нет ли людей в секторе метания.
5. Не производить метания без разрешения учителя (преподавателя), не оставлять без присмотра спортивный инвентарь.
6. Не стоять справа от метающего, не находиться в зоне броска, не ходить за снарядами для метания без разрешения учителя (преподавателя).
7. Не подавать снаряд для метания друг другу броском.

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ

description:
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
1.  При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю (преподавателю).
При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

 ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ ЗАНЯТИЙ
1.  Убрать в отведенное место для хранения спортивный инвентарь.
2. Снять спортивный костюм и спортивную обувь.
3. Принять душ или тщательно вымыть лицо и руки с мылом.

description:
ЗАДАЧИ УРОКОВ  4-5:

Овладение техникой прыжка в длину способом согнув ноги. Виды прыжков в длину.
Развитие координационных и скоростно-силовых способностей.
Воспитание честности, дружелюбия.
Проверка домашнего задания (уроки 2-3). Дать д/з: какие дистанции относятся к бегу на средние дистанции.

description:
РАЗБЕГ

    Длина разбега составляет 20-24 шага. Поскольку результат прыжка зависит от начальной скорости полёта и угла вылета, то разбег имеет первостепенное значение. С его помощью создаётся необходимая горизонтальная скорость движения. По своему характеру разбег можно разделить на две части: стартовую и подготовительную к толчку. В первой части разбега осуществляется подготовка мышц к мощному отталкиванию, определяется ритм беговых движений, обеспечивающий переход прыгуна к толчку. Последние шаги разбега достигают наибольшей длины. В последнем укороченном шаге тело занимает вертикальное положение (или углом отклонения 3-5°), толчковая нога опускается вниз обычным беговым движением.

description:
ОТТАЛКИВАНИЕ

     Отталкивание происходит от бруска. Согнутая силой инерции толчковая нога начинает разгибаться, разгибается и туловище. Эффективность отталкивания зависит от маховых движений рук и свободной ноги. В прыжках в длину маховая нога выносится вперёд сильно согнутой в коленном суставе. Угол отталкивания – до 75°.

description:
ФАЗА ПОЛЁТА

    Задача прыгуна в полёте – поддержание устойчивого положения тела и подготовка к приземлению. В прыжках в длину устойчивость в полёте обеспечивается точностью отталкивания и поддерживается движениями «ножницы» или отведением ног назад в полёте. Отведение назад одной или обеих ног способствует, кроме того, натяжению брюшных мышц, что создаёт благоприятные условия для более далёкого выноса ног вперёд при приземлении.

description:
                       ПРИЗЕМЛЕНИЕ

     Перед приземлением спортсмен должен выбросить ноги как можно дальше вперёд, наклоняя при этом туловище и отводя руки назад. Обычно приземление происходит на слегка расставленные ноги. Как только ступни ног касаются грунта, ноги сгибаются в коленях, руки посылаются вперёд.

description:
ЗАДАЧИ УРОКОВ 6-7

Овладение техникой метания малого мяча. Виды метания.
Развитие координационных способностей, ловкости, скоростно-силовых качеств.
Болячки спортсменов
Проверка д/з (урок 4-5). Дать д/з: виды метания.

description:
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РАЗБЕГА

Метатель готовится к началу разбега стоя у первой контрольной линии лицом к направлению метания. Рука с мячом находится над плечом. Мяч держится в согнутой расслабленной руке, локоть направлен вперёд и несколько вправо, кисть находится на уровне головы. Разбег выполняется свободно, с ускорением. Туловище наклонено вперёд. Во время разбега оно постепенно выпрямляется. Левая рука работает как при беге, а рука, держащая мяч в переднезаднем направлении. Длина разбега колеблется от 20 до 30 метров.

description:
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РАЗБЕГА

Предварительная часть разбега до контрольной отметки выполняется обычно за 10-12 шагов. Контрольная отметка находится от бруска, ограничивающего зону разбега, на 9 метров для женщин и на 12 метров для мужчин. В заключительной части разбега спортсмен готовится к броску, совершая так называемые бросковые шаги. Обычно их четыре.

description: В это время спортсмен, стараясь не снизить скорости, полученной в разбеге, отводит копье назад, выполняет обгон снаряда и занимает исходное положение перед финальным усилием. Метатель, попав на контрольную отметку левой ногой, начинает отводить руку вместе с шагом правой. Отведение заканчивается на втором шаге. Плечи спортсмена повёрнуты вправо, правая рука с копьём почти полностью выпрямлена, туловище вертикально.

description:
ПОДГОТОВКА К БРОСКУ (ЗАМАХ)

Третий шаг называется скрестным. Именно при его выполнении происходит обгон снаряда. Это шаг – как бы переходный от разбега к броску. Согнутая правая нога скрестно проносится около левой и становится на внешнюю сторону стопы. Ноги и таз опережают плечевой пояс. Туловище отклоняется в сторону разбега (до 30°), плечи поворачиваются направо. Заключительное усилие начинается ещё до постановки левой ноги на грунт.

description: Бедро согнутой правой ноги поворачивается внутрь, таз выдвигается вперёд, правая слегка согнутая рука поворачивается наружу. Вслед за этим левая нога становится с пятки на грунт несколько левее линии разбега. Метатель поворачивается грудью в направлении метания и занимает положение «натянутого лука». Все эти движения заканчиваются молниеносным рывком, хлестообразным движением руки и перескоком метателя через левую на правую ногу.

description:
Список литературы:

«Настольная книга учителя физической культуры»
Редактор: Л.Б. Кофман Изд.:«Физкультура и Спорт»,1998
2. «Учебник легкая атлетика» Кобринский М. Е.
Изд.: Тесей Год: 2005
3. Картинка стартовая колодка http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B0&pos=0&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fdiso.interatletika.com%2Fproduct688%2Fpic.php%3Ffld%3D688%26num%3Df3c53be37d06ddf%26wdt%3D220

alt: Картинки старт (слайд 6): http://images

description:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BB%D1%91%D0%B3%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%B0%D1%82%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82&img_url=http%3A%2F%2Fwww.penza-press.ru%2Ffiles%2F01_2012%2F1-270.jpg&pos=27&rpt=simage
5. Картинка стартовый разгон:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BB%D1%91%D0%B3%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%B0%D1%82%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img_url=http%3A%2F%2Fcs9489.userapi.com%2Fu27462434%2F130879116%2Fs_8a3fe8a8.jpg&pos=15&rpt=simage&lr=213
6. Учебник «Физическая культура 6-7 класс»,
А. Матвеев, Изд. Просвещение, 2010

alt: Картинки бег по дистанции: http://images

alt: Картинка фаза полёта http://images

alt: Картинка приземление: http://images

alt: Картинка заключительная часть разбега http://images

description: 16. Картинка болячки спортсменов отсканирована из Детской энциклопедии Спорт

title: ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА2-6 УРОКИ 7 КЛАСС


file_name: КПД ТЕПЛОВЫХ ДВИГАТЕЛЕЙ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

КПД ТЕПЛОВЫХ ДВИГАТЕЛЕЙ

alt: Согласно закону сохранения энергии, работа , совершаемая двигателем, равна: где

description:
Согласно закону сохранения энергии, работа,
совершаемая двигателем, равна:

где Q, — количество теплоты, полученное от
нагревателя. Q2 — количество теплоты, отданное
холодильнику.
Коэффициентом полезного действия
(КПД) теплового двигателя называется
отношение работы A', совершаемой двигателем, к
количеству теплоты, полученному от нагревателя:

description:
Так как у всех двигателей некоторое количество
теплоты передается холодильнику, то η < 1. КПД
теплового двигателя пропорционален разности
температур нагревателя и холодильника. При T1 –
T2 = 0 двигатель не может работать.

description:
ЦИКЛ КАРНО
Цикл Карно — это круговой обратимый процесс,
состоящий из двух изотермических и
двух адиабатических процессов.
Впервые этот процесс был рассмотрен
французским инженером и ученым Н. Л. С. Карно в
1824 г. в книге «Размышления о движущей силе
огня и о машинах, способных развивать эту силу».
Целью исследований Карно было выяснение
причин несовершенства тепловых машин того
времени (они имели КПД ≤ 5 %) и поиски путей их
усовершенствования.

alt: Выбор двух изотермических и двух адиабатических процессов был обусловлен тем, что работа газа при изотермическом расширении совершается за счет внутренней энергия нагревателя, а при адиабатном…

description:
Выбор двух изотермических и
двух адиабатических процессов был обусловлен
тем, что работа газа при изотермическом
расширении совершается за счет внутренней
энергия нагревателя, а при адиабатном процессе
— за счет внутренней энергии расширяющегося
газа. В этом цикле исключен контакт тел с разной
температурой, следовательно, исключена
теплопередача без совершения работы.
Цикл Карно — самый эффективный из всех
возможных. Его КПД максимален.

description:
На рисунке изображены
термодинамические
процессы цикла. В процессе
изотермического
расширения (1-2) при
температуре T1,
работа совершается за счет
изменения внутренней
энергии нагревателя, т. е. за
счет подведения к газу
количества теплоты Q:
A12 = Q1

description:
Охлаждение газа перед
сжатием (3-4) происходит
при адиабатном
расширении (2-3).
Изменение внутренней
энергии ΔU23 при
адиабатном процессе (Q =
0) полностью преобразуется
в механическую работу:

A23 = -ΔU23

description:
Температура газа в
результате
адиабатического
расширения (2-3)
понижается до
температуры
холодильника T2 < T1. В
процессе (3-4) газ
изотермически
сжимается, передавая
холодильнику количество
теплоты Q2:
A34 = Q2

description:
Цикл завершается
процессом
адиабатического сжатия
(4-1), при котором газ
нагревается до
температуры Т1.

description:
Максимальное значение КПД тепловых
двигателей, работающих на идеальном газе, по
циклу Карно:

Суть формулы  выражена в доказанной С. Карно
теореме о том, что КПД любого теплового
двигателя не может превышать КПД цикла Карно,
осуществляемого при той же температуре
нагревателя и холодильника.

intro: Презентация к уроку на тему "КПД тепловых двигателей"


file_name: 12. ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.ppt

description: ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

description:
Словарь

Случайная величина — одно из основных понятий теории вероятностей. Случайной называется величина, которая в результате опыта может принимать то или иное значение., причем заранее неизвестно, какое именно.
Математическое ожидание — понятие среднего значения случайной величины в теории вероятностей. Обозначается EX и иногда МХ (в русской литературе). В статистике используют обозначение μ.

description:
Словарь

Диспе́рсия случа́йной величины́ — мера разброса данной случайной величины, т. е. её отклонения от математического ожидания. Обозначается  D[x] в русской литературе и var X (англ. variance) в зарубежной. В статистике часто употребляется обозначение σ2x  или σ2. Квадратный корень из дисперсии  σ называется среднеквадрати́чным отклоне́нием, станда́ртным отклоне́нием или стандартным разбросом.

description:
Словарь

Вероятность (вероятностная мера) — мера достоверности случайного события. Оценкой вероятности события может служить частота его наступления в длительной серии независимых повторений случайного эксперимента.

description:
Словарь

Случа́йное собы́тие — возможный исход случайного эксперимента. При многократном повторении одного и того же эксперимента частота наступления события служит оценкой его вероятности. Случайное событие, которое никогда не реализуется в рамках эксперимента, называется невозможным и обозначается символом Ø .

alt: Словарь Распределе́ние Пуассо́на моделирует случайную величину, равную числу событий, произошедших за фиксированное время, при условии, что данные события происходят с некоторой фиксированной средней интенсивностью и…

description:
Словарь

Распределе́ние Пуассо́на моделирует случайную величину, равную числу событий, произошедших за фиксированное время, при условии, что данные события происходят с некоторой фиксированной средней интенсивностью и независимо друг от друга.

alt: ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ

description:
ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ.

Статистическая гипотеза  — это определённое предположение о распределении вероятностей, лежащем в основе наблюдаемой выборки данных.
Проверка статистической гипотезы — это процесс принятия решения о том, противоречит ли рассматриваемая статистическая гипотеза наблюдаемой выборке данных.

alt: ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ

description:
ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ.

пример 1.1. Предположим, что нужно проверить данные, полученные
(или наблюдаемые) при использовании метода Монте-Карло
и приведенные в табл. 1.1, на их соответствие распределению Пуассона
 (http://www.machinelearning.ru/wiki/)

alt: Таблица 1.1 Данные для проверки гипотезы по критерию

description: Таблица 1.1Данные для проверки гипотезы по критерию Колмогорова-Смирнова

alt: ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ

description:
ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ.

На отрезке времени наблюдаем случайные события, число которых равно х. Если это распределение Пуассона, то вероятность
Р {х = п} того, что х = п, где п - заданное число, равна

где е= 2,71828;
λ- положительная константа, которая одновременно является и математическим ожиданием, и дисперсией.

alt: ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ

description:
ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ.

Предположим, что λ = 0,5577. Сформулируем гипотезу в следующем виде: Не имеется существенных различий между наблюдаемыми данными во время эксперимента и теми данными, которые должны получаться из распределения Пуассона расчетным путем со средним значением 0,5577 и n= 509.

alt: ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ

description:
ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ.

Далее необходимо найти так называемое критическое значение Dextr для проверки принятой гипотезы. Критические числа в виде, удобном для выполняемой проверки, приведены в табл. 1.2. Абсолютную разность 0,048 необходимо сравнить с критическим значением, найденным по табл. 1.2.

description: Табл.1.2 Критические числа Колмогорова-Смирнова .

alt: ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ

description:
ПРОВЕРКА СТАТИСТИЧЕСКИХ ГИПОТЕЗ.

При n=509 и значении индекса критического числа Dα  α = 0,05
получается критическое значение

Поскольку наибольшая разность 0,048 < Dextr, то не отказываемся от гипотезы о том, что экспериментальное распределение - пуассоновское.

description:
ВЫВОДЫ

Особенностью статистического моделирования является случайное задание исходных данных с известными законами распределения и, как следствие, вероятностное оценивание характеристик исследуемых процессов.
Статистическое моделирование является эффективным методом исследования слабоорганизованных систем с несложной логикой функционирования.

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ

description:
§ 8 . ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИТАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ.

8.1 Общая технологическая схема имитационного моделирования.
 Вне зависимости от типа моделей (непрерывные и дискретные, детерминированные и стохастические и т.д.) имитационное моделирование включает в себя ряд основных этапов, представленных на рисунке 8.1 и является сложным итеративным процессом:

description:
8.2. Формулировка проблемы и определение целей имитационного исследования.

На этом этапе определяется и детально изучается объект моделирования, те стороны его функционирования, которые представляют интерес для исследования. Результатом работ на данном этапе является содержательное описание объекта моделирования с указанием целей имитации и тех аспектов функционирования объекта моделирования, которые необходимо изучить на имитационной модели.

description:
8.2. Формулировка проблемы и определение целей имитационного исследования.

В ходе составления содержательного описания объекта моделирования устанавливаются границы изучения моделируемого объекта, дается описание внешней среды, с которой он взаимодействует. Формулируются также основные критерии эффективности, по которым предполагается проводить сравнение на модели различных вариантов решений,

description:
8.2. Формулировка проблемы и определение целей имитационного исследования.

На этом этапе четко, конкретно формулируются цели моделирования. Цели моделирования определяют общий замысел модели и пронизывают все последующие этапы имитационного моделирования; далее осуществляется формирование концептуальной модели исследуемого объекта.

alt: Структурирование исходной проблемы

description:
Структурирование исходной проблемы. Формулирование проблемы.

Анализ проблемы необходимо начинать с детального изучения всех аспектов функционирования (здесь важно понимание деталей – поэтому надо быть специалистом в конкретной предметной области или тесно
общаться с экспертами).

alt: Основное смысловое содержание системного подхода к решению проблем

description:
Основные этапы вычислительного эксперимента

Рассмотрим наиболее употребимые категории целей в имитационном
исследовании: оценка, прогнозирование, оптимизация, сравнение альтернатив и др.

description:
Категории целей в имитационном моделировании

• Оценка – определение, насколько хорошо система предлагаемой структуры будет соответствовать некоторым конкретным критериям.
• Сравнение альтернатив – сопоставление конкурирующих систем, рассчитанных на выполнение определенной функции, или же на сопоставление нескольких предлагаемых рабочих принципов или методик.

description:
Категории целей в имитационном моделировании

 Прогноз – оценка поведения системы при некотором предполагаемом сочетании рабочих условий.
Анализ чувствительности – выявление из большого числа действующих факторов тех, которые в наибольшей степени влияют на общее поведение системы.

description:
Категории целей в имитационном моделировании

 Выявление функциональных соотношений – определение природы зависимости между двумя или несколькими действующими факторами, с одной стороны, и откликом системы с другой,
Оптимизация – точное определение такого сочетания действующих факторов и их величин, при котором обеспечивается наилучший
отклик всей системы в целом.

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Основное содержание этого этапа – формулировка общего замысла модели, переход от реальной системы к логической схеме ее функционирования (рис.8.3). Здесь приводится описание объекта в терминах математических понятий и алгоритмизация функционирования ее компонент. Концептуальное описание представляет собой упрощенное алгоритмическое отображение реальной системы.

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

При разработке концептуальной модели осуществляется установление основной структуры модели, которое включает статическое и динамическое описание системы. Определяются границы системы, приводится описание внешней среды, выделяются существенные элементы и дается их описание, формируются переменные, параметры, функциональные зависимости как для отдельных элементов и процессов, так и для всей системы, ограничения, целевые функции (критерии).

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Построение концептуальной модели начинается с того, что на основе цели моделирования устанавливаются границы моделируемой системы, определяются воздействия внешней среды. Выдвигаются гипотезы и фиксируются все допущения (предположения), необходимые для построения имитационной модели.

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Упрощение, абстракция – основные приемы любого моделирования
Под упрощением понимается пренебрежение несущественными деталями или принятие предположений о более простых соотношениях (например, предположение о линейной зависимости между переменными)

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Абстракция содержит или сосредоточивает в себе существенные качества поведения объекта, но не обязательно в той же форме и столь детально, как это имеет место в реальной системе.

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

После того как проанализированы и промоделированы части или элементы системы, мы приступаем к их объединению в единое целое. В концептуальной модели должно быть корректно отражено их взаимодействие. Композиция есть операция синтеза, агрегирование (при системном моделировании это не просто сборка компонентов). В ходе этой операции выполняется установление отношений между элементами.

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Критерии эффективности. Параметры, переменные модели. В описание системы должны быть включены критерии эффективности функционирования системы и оцениваемые альтернативные решения, последние могут рассматриваться как входы модели или сценарные параметры

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Каждая модель представляет собой некоторую комбинацию таких составляющих, как компоненты, переменные, параметры, функциональные зависимости, ограничения, целевые функции (критерии). Приведем некоторые полезные в дальнейшем определения .

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Под компонентами понимают составные части, которые при соответствующем объединении образуют систему. Иногда компонентами считают также элементы системы или ее подсистемы. Система определяется как группа или совокупность объектов, объединенных некоторой формой регулярного взаимодействия

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Параметрами являются величины, которые исследователь может выбирать произвольно, в отличие от переменных модели, которые могут принимать только значения, определяемые видом данной функции. В модели будем различать переменные двух видов: экзогенные и эндогенные.

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Экзогенные переменные называются также входными. Это означает, что они порождаются вне системы или являются результатом взаимодействия внешних причин. Эндогенными переменными называются переменные, возникающие в системе в результате воздействия внутренних причин.

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Функциональные зависимости описывают поведение переменных и
параметров в пределах компоненты или же выражают соотношения между
компонентами системы. Эти соотношения по природе являются либо
детерминистскими, либо стохастическими.

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Ограничения представляют собой устанавливаемые пределы изменения значений переменных или ограничивающие условия их изменений.
Они могут вводиться либо разработчиком, либо устанавливаться самой системой вследствие присущих ей свойств.

description:
8.3 Разработка концептуальной модели объекта моделирования.

Целевая функция (функция критерия) представляет собой точное отображение целей или задач системы и необходимых правил оценки их выполнения. Выражение для целевой функции должно быть однозначным определением целей и задач, с которыми должны соизмеряться принимаемые решения..


alt: Мир глазами астронома

description:
Мир
глазами
астронома

alt: Астрономия – это наука о звёздном небе

description:
Астрономия – это наука о звёздном небе.

Астрономы – люди, изучающие космос.

description:
Астрономия

"астрон" - звезда

"номос" - закон

Астрономия – это наука о космических
телах, образуемых ими системами
и Вселенной в целом.

alt: Звездочёт

description: Звездочёт

alt: Гиппарх Астролябия

description:
Гиппарх

Астролябия

alt: Линзовый телескоп Ханс Липпершей

description:
      1608 год
Линзовый телескоп

      Ханс Липпершей

alt: Исаак Ньютон 1668 год

description:
 Исаак Ньютон

      1668 год
Зеркальный  телескоп

alt: Галактика

description: Галактика

description:
Голубой платок,
Алый клубок.
По небу катается,
Людям улыбается.

alt: Древняя Греция - Гелиос.

description:
Древняя Греция -  Гелиос.

                     Египет – Ра

Русь - Ярило

description:
Солнце в движении вечном бледнеть заставляет светила,

Солнце сияньем  пурпурным земли заливает пределы.

Солнце – друг земледельца, ко всем морякам благосклонно.

Солнце – дней и ночей божество, венец и начало.

Только его  одного из богов, царящих в мире,

Нам дано лицезреть…

title: Мир глазами Астроном


file_name: Проект «красная книга России».pptx

alt: Презентация «красная книга России»

description:
Презентация «красная книга России»

Выполнила:
Воспитатель первой кв. категории
Холманская А.Н.

alt: Животное красной книги Амурский тигр

description:
Животное красной книги

Амурский тигр

alt: План проекта: 1.Портрет амурского тигра 2

description:
План проекта:

1.Портрет амурского тигра2. Описание3. Обитания тигра 4. Поведение5. Питание тигра
6. Причина исчезновения
7. Фотоматериал

description:
Описание

Амурский тигр – экзотическая кошкаТигр – один из самых больших наземных хищников нашей планеты. Самые близкие родственники – львы. Вес самого крупного амурского тигра 350 килограммов, длина тела 160-290 см, хвоста- 110 см

alt: Обитание амурского тигра Обитает амурский тигр в охраняемой зоне на юго-востоке

description:
Обитание амурскоготигра

Обитает амурский тигр в охраняемой зоне на юго-востоке России, по берегам рек Амур и Уссури в Хабаровском и Приморском краях.
Места обитания амурского тигра специфичны: он держится в невысоких горах, предпочитая долины рек и широкие долины. Амурский тигр, обладающий густым зимним мехом, хорошо приспособлен к морозам.

description:
Питание тигра

Тигр – хищник, питается исключительно животной пищей, в основном крупной добычей. Тигр за год убивает 70-75 зверей.Амурский тигр охотится в любое время суток, но он плохо переносит жару, и летом наибольшая активность тигра приходится на сумерки.

description:
Поведение

Для амурского тигра характерен одиночный образ жизни.Амурский тигр, на редкость молчалив. Раздражённый чем-то хищник рычит глухо и хрипло, в ярости характерно «кашляет».
В добродушном состоянии он мурлыкает, как кошка, но гораздо громче.

alt: Браконьерский отстрел. - Вырубка леса

description:
причины исчезновения

- Браконьерский отстрел.
- Вырубка леса.
- Маленькие территории заповедников.

alt: Фотоматериал

description: Фотоматериал

alt: Фотоматериал

description: Фотоматериал

alt: Фотоматериал

description: Фотоматериал

alt: Животные нуждаются в охране!!!

description: Животные нуждаются в охране!!!

alt: спасибо за внимание!

description: спасибо завнимание!

title: Презентация «Красная книга России»


file_name: Безуд.гласные в слове 1 класс.pptx

alt: Урок русского языка в 1 «В» классе

description: Урок  русского языка в 1 «В» классе

alt: а о ы и э ю я е ё Гласные буквы

description:
а

о

ы

и

э

ю

я

е

ё

Гласные буквы

alt: Чистописание Уа Уе

description:
Чистописание

Уа Уе

alt: Чистописание Уа Уе Уё Уи Уо Уу

description:
Чистописание

Уа Уе Уё Уи Уо Уу Уы Уэ Ую Уя

alt: Слог бывает ударный и безударный

description:
Слог бывает
ударный и безударный
Слог, на который падает ударение, называют ударным.
Слог, на который не падает ударение, называют безударным.

description:
Какие бывают гласные?

 Гласная буква, на которую падает ударение, называется ударной.

Гласная буква, на которую не падает ударение, называется безударной.

alt: Безударный гласный звук - опасное место – орфограмма

alt: Если буква гласная вызвала сомнение - ты её немедленно ставь под ударение

description:
   Если буква гласная вызвала сомнение
                 -ты её немедленно ставь
    под ударение

alt: зима гора река лиса реки лисы зимы горы

description:
зима
гора
река
лиса

реки
лисы
зимы
горы

alt: зима гора река лиса зимы горы реки лисы множественное число единственное число Образец: зима - зимы

alt: у ю ё ы э а я о и е

description:
у

ю

ё

ы

э

а

я

о

и

е

description:
         ВОПРОСЫ

Какие бывают слоги в словах в зависимости от ударения?
- Как называется гласная, находящаяся в слове под ударением?
- Как называется гласная,  на которую ударение не падает?
- Какую гласную нужно проверять?
- Назови гласные, которые требуют проверки, когда стоят в безударном слоге?
- Как проверить безударную гласную?

alt: Спасибо за работу, дети!

description: Спасибо за работу, дети!

title: Презентация к уроку русского языка в 1 классе по теме "Правописание безударных гласных""


file_name: проект  Детские журналы.ppt

alt: ПРОЕКТ «Детский журнал»

description:
ПРОЕКТ

«Детский журнал»

description:
Актуальность темы.

     Во 2 классе по литературному чтению мы изучаем раздел «Из детских журналов». Сегодня журналы доступны для приобретения, тематические журналы помогают приготовить доклад, узнать что-то новое. Каждый школьник может выбрать журнал с учётом своих интересов, увлечений.

alt: Задачи проекта: познакомиться с существующими журналами для детей; выявить составные части детских журналов (разделы); ознакомиться с профессиями людей, которые участвуют в процессе создания журналов;

alt: Планирование работы над проектом

description:
Планирование работы над проектом

Какие детские журналы ты знаешь?
Выбери журнал, о котором ты хотел бы рассказать.
Расскажи о журнале:- рубрики; - какая рубрика показалась самой интересной и      почему;- какое произведение понравилось (автор, название)

alt: Знакомство с журналами. 1. Журнал

description:
Знакомство с журналами.

1. Журнал I от франц. слова journal, означающего собственно дневник, затем ежедневную газету; в русском языке так называются периодические издания, выходящие через большие, чем газета, промежутки времени.
2. Журнал -  периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи, художественные произведения, иллюстрации.

alt: По страницам детских журналов

description:
По страницам детских журналов

Чтение журналов, разных по тематике:- литературные журналы;- журналы о животных и природе;- журналы о путешествиях;- научно-популярные журналы;- комиксы, юмористические журналы.

description: Детский журнал “Мурзилка” Впервые вышел в1924 году. Авторский коллектив провозгласил, что новое периодическое издание будет отражать “ребячье житие-бытье и природу”, показывать, “как ребята должны работать сообща, чтобы им было весело от работы”. Символом первого журнала  был обыкновенный черноухий щенок, который спешил на помощь всем, кто попал в беду.

alt: Простоквашино» Выходит при участии автора замечательных детских книг

description: «Простоквашино»Выходит при участии автора замечательных детских книг Эдуарда Успенского. Каждый номер открывает новая история из жизни Дяди Федора и его друзей. Кроме того, в журнале много познавательных материалов, сопровождающихся комментариями героев из  Простоквашино, рисунками и фотографиями. А также комиксы, игры, конкурсы, викторины.

description: Детский юмористический журнал «Веселые картинки» Начал выходить в свет с 1956 года. Идея появления «Веселых картинок» принадлежала Ивану Семенову — популярному карикатуристу газеты «Крокодил». Он стал первым редактором журнала.   Название журнала выбирали исходя из того, что маленькие дети, для которых он предназначался, охотно рассматривают забавные и веселые картинки, сопровождаемые короткими остроумными надписями. Но очень скоро выяснилось, что журнал вместе с детьми читают и взрослые. Так в «Веселых картинках» появились стихотворения, рассказы, считалки, загадки. Он стал не только детским, но, что не менее важно, «семейным» журналом.

alt: Вывод: В результате наших исследований мы пришли к слеующему выводу: 1

description: Вывод:В результате наших исследований мы пришли к слеующему выводу:1. Детские журналы интересные, развлекательные  и познавательные.2. Можно читать всей семьёй , каждый найдет для себя полезную рубрику.3. Можно побывать в прошлом, а можно попасть в будущее.4. С интересом провести время и познать окружающий мир.5. Можно найти новых друзей для общения.

alt: Читайте детские журналы всей семьёй

description:
Читайте детские журналы
всей семьёй.
Спасибо за внимание .

title: Создание проекта "Детский журнал"


file_name: презентация.тренинг.pptx

alt: Тема тренинга: «Профилактика синдрома профессионального и эмоционального выгорания педагогов»

description:
Правила работы в группе

Отключить мобильный телефон, либо поставить в беззвучный режим.
Быть активным и положительным.
Говорить по очереди.
Слушать и слышать каждого.
Толерантно относиться к друг другу.
Принцип доброжелательности.
Искренность в общении.
Обеспечивать конфиденциальность.
Действовать по принципу «здесь и сейчас»
Общение между всеми участниками на «ты»

alt: Профессиональное выгорание –это неблагоприятная реакция человека на стресс, полученный на работе

description:
При профессиональном выгорании у людей заметно снижается:

Энтузиазм в работе;
Пропадает блеск в глазах;
Нарастает негативизм и усталость.

description:
Что же нужно делать, чтобы не возникало эмоциональное выгорание?

Естественные способы регуляции: длительный сон, вкусная еда, общение с природой и животными, движение, массаж, танцы, музыка и многое другое
Другие способы регуляции: тренинги, упражнения (управление состоянием мышечного напряжения и расслабления, визуализация), обращение к психологу

description:
Гора – это ваше отношение к достижениям в жизни.
Вершина горы – это цель.
Путь к вершине – это ваша дорога к достижениям и целям.
Спуск – ваше отношение  к неудачам.

intro: Данный тренинг разработан для профилактики профессионального выгорания педагогов образовательных учреждений.

title: Тренинг на тему "Профилактика синдрома профессионального и эмоционального выгорания педагогов"


file_name: Многогранники.ppt

description:
МНОГОГРАННИКИ

Поверхность, составленную из многоугольников и ограничивающую некоторое геометрическое тело, называется многогранной поверхностью или многогранником.

description:
Элементы многогранника

ГРАНИ – многоугольники, из которых составлен многогранник
РЕБРА  - стороны граней
ВЕРШИНЫ – концы ребер
ДИАГОНАЛЬ – отрезок, соединяющий две вершины, не принадлежащие одной грани

alt: вершина ребро грань диагональ

description:
вершина

ребро

грань

диагональ

alt: ВИДЫ МНОГОГРАННИКОВ ВЫПУКЛЫЙ НЕВЫПУКЛЫЙ

description:
ВИДЫ МНОГОГРАННИКОВ

ВЫПУКЛЫЙ

НЕВЫПУКЛЫЙ

alt: ПРИЗМА НАКЛОННАЯ А1 В1 С1 А В С

description:
ПРИЗМА

НАКЛОННАЯ

А1

В1

С1

А

В

С

D

ВЫСОТА

description:
ПРИЗМА

ПРЯМАЯ

Боковые ребра перпендикулярны к основаниям.
Высота призмы равна её боковому ребру.

ВЫСОТА

description:
ПРАВИЛЬНАЯ ПРИЗМА

Все её основания – правильные многоугольники.
Боковые грани – равные прямоугольники.

А

В

С

D

А1

В1

С1

D1

description:
ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ

1.Площадью полной поверхности призмы  называется сумма площадей всех её граней.
2. Площадью боковой поверхности называется сумма площадей её боковых граней.
       Sполн = Sбок + 2Sосн

description:
Теорема:

Площадь боковой поверхности прямой призмы равна произведению периметра основания на высоту призмы
        Sбок = Рh

title: Рассмотреть создание многогранников


description:
МБОУ «Уютненская средняя школа-гимназия»

           Былые годы в памяти не стёрты

«Война в фотографиях»

Автор: Гноевоей Алекксандр
		17 лет
		11 класс Руководитель: Васянина Е.А.
	учитель истории

alt: Дарит лето необычный, мягкий вечер,

description:
Дарит лето необычный, мягкий вечер,Долгожданный бал удался выпускной.А наутро, ждите гостя - черный ветер,Он объявит, что идут на вас войной.Уходили добровольно в лапы смерти,Обнимая постаревших матерей.На прощанье говорили: - Мама, верьте!Не собрать врагу своих костей.Взгляд безусых пареньков и их улыбки,Помнят Киев, Севастополь, Сталинград,Допускали поначалу вы ошибки -Кто-то сразу в рай, другие в медсанбат.Выбирались из «котлов» и окружений,Набирались сил и снова рвались в бой -В рукопашный, где без всех сомнений,Ты дотянешься к противнику рукой.

Там не думая, коли штыком грудину,Бей прикладом с силой по лицу.Не жалей вдогонку пулю в спину,Убегающему трусу, подлецу.Спали мало вы, укутавшись в шинели,И друзей спасали, жертвуя собой.Все вчерашние мальчишки поседели,Что пережили свой самый первый бой.Поднимались на «Ура» сыны окопов,Против рабства, что придумано людьми.Пропитались черноземы кровью, потом,На высотах, где остались вы детьми.Убиенных помяни всех непременно,Гибли юноши, что б мог родиться ты.- Со святыми упокой... Молись степенно.Зачерпни в благую душу чистоты

description:
22 июня 1941 года

…Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке своих самолетов наши города — Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие…
Красная Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную отечественную войну за родину, за честь, за свободу…
Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.

alt: Вероломное нападение Германии

description:
Вероломное нападение Германии

      Вероломное нападение Германии застало врасплох большинство дивизий и полков пограничных военных округов.
     Оборонительные рубежи вблизи границ не были заняты войсками.
     Осуществление «плана Барбаросса» началось ударами авиации и танковыми прорывами противника по трем основным стратегическим направлениям – на Москву, Ленинград, Киев.

alt: Мобилизация военнообязанных

description: Мобилизация военнообязанных

description:
Брест. Июнь-Июль 1941

Одесса. Ноябрь 1941

Киев.  Декабрь 1941

 Москва. Январь 1942

alt: … Севастополь – не сдается…

description: … Севастополь – не сдается…

alt: Всё для фронта! Всё для победы!»

description: «Всё для фронта! Всё для победы!»

alt: Крымские партизанские отряды В

description:
Крымские партизанские отряды

В Крыму в 1941-1944 гг. действовали 80 партизанских отрядов, насчитывавших в своем составе около 12 000 бойцов, и 202 подпольно-патриотические организации и группы, объединявшие более 2 500 человек

В числе 12 тысяч крымских партизан и 2,5 тысяч подпольщиков были и наши сакчане. Именами земляков-героев названы улицы нашего города и установлены памятные знаки. Это улицы Виктора Галушкина, Вениамина Ковалева, Сергея Кулиды, Иосифа Тертышного и Ксении Ивановой.

alt: Такая долгожданная Победа Ворвалась к нам погожим майским днём,

description: Такая долгожданная ПобедаВорвалась к нам погожим майским днём,Всё в прошлом и лишения, и беды,Мы точно знали: до неё дойдём.Победой наполнялись все просторы,Победою дышало всё вокруг,Скупой слезою увлажнялись взоры...И незнакомец был, как лучший друг.Ты помнишь,у станков стояли детиИ женщинами вспаханы поля?Победа, ты одна на белом свете!Ликует, восхищается Земля!Надеялись, пожарища лихиеТы погасила раз и навсегдаНам предстояло с матушкой РоссиейПод мирным небом строить города.

alt: Я помню! Я горжусь!

description:
Я помню!
	Я горжусь!

title: Презентация по истории на тему "Былые годы в памяти не стёрты "