file_name: 57 Формы глагола. 5-6 классы.pptx

alt: Формы глагола

description: Формы глагола

alt: Complete the sentences with the

description: Complete the sentences with the Past Simple of the verbs

alt: Keys

description: Keys

alt: Write the ing-forms for the following verbs (V+ing)

alt: keys

description: keys

title: 57 Формы глагола. 5-6 классы


file_name: 32. Решение задач с помощью составления систем уравнений.pptx

alt: Цели обучения:

description: Цели обучения:

alt: 3 Критерии оценивания:

description:
3

Критерии оценивания:

alt: Повторение

description: Повторение

description:
 За 5 ручек и 4 карандаша заплатили 960 тенге. Сколько стоит ручка и сколько карандаш, если 3 ручки дороже, чем 2 карандаша, на 180 тенге?

Ответ : 9 тенге- стоит карандаш, 12 тенге - стоит ручка

Решение задач

description:
   Моторная лодка  за 2 часа движения по течению реки и 5 часов против течения проходит 120 км. Найдите скорость лодки по течению и ее скорость против течения, если за 7 часов движения против течения она проходит на 52 км больше, чем за 3 часа движения по течению.

Ответ : 16 км/ч.- скорость против течения,
20 км/ч.- скорость лодки по течению.

Решение задач

alt: Петя и Дима собирают марки. Если

description:
Петя и Дима собирают марки. Если Петя. Если Петя отдаст Диме 10 своих марок, то у мальчиков марок станет поровну. Если же Петя отдаст Диме 50 марок, то у него останется в 5 раз меньше марок, чем станет у Димы. Сколько марок в коллекции у каждого мальчика?

Решение задач

Ответ: 70, 50.

description:
   За 7 тетрадей и 4 ручки заплатили 1300 тенге. После того как тетради подешевели на 40 %, а ручки – на 20 %, одна ручка стала дороже одной тетради на 60 тенге. Сколько стоила первоначально тетрадь и сколько – ручка?

Решение задач

Ответ: 10 тенге, 15 тенге.

математика

group: Дисциплины


file_name: Бактериальный конъюнктивит.pptx

alt: БАКТЕРИАЛЬНЫЕ КОНЪЮНКТИВИТЫ

description: БАКТЕРИАЛЬНЫЕКОНЪЮНКТИВИТЫ

description:
Конъюнктива – это слизистая оболочка глаза, которая выстилает веки с задней стороны и переходит на глазное яблоко вплоть до роговицы. При закрытой глазной щели конъюнктива образует замкнутую полость, т.е. конъюнктивальный мешок, представляющий собой узкое щелевидное пространство между веками и глазным яблоком. В норме конъюнктива гладкая, блестящая, прозрачная.

Конъюнктивит – это воспалительная реакция конъюнктивы на различные воздействия, характеризующаяся гиперемией и отеком слизистой оболочки, появлением серозного или гнойного отделяемого, образованием сосочков или фолликулов

description:
Конъюнктивиты подразделяются на три группы:

1. Инфекционные (бактериальные, вирусные, хламидийные).
2. Аллергические (поллинозные, лекарственные, аллергические).
 3. Дистрофические (пингвекула, птеригиум, сухой кератоконъюнктивит или болезнь Съегрена).

description:
Инфекционные конъюнктивиты.

Любой из широко распространенных возбудителей гнойной инфекции может вызвать конъюнктивит.
   -стафилококки
  - стрептококки
  - пневмококки
 -  Гонококки
  - хламидии и др.

description: Симптоматика конъюнктивита весьма разнообразна, чаще зависит от этиологии, стадии воспаления, характера течения заболевания и многих других факторов. Наиболее распространенными жалобами являются: зуд, жжение, гиперемия и отёк век, ощущение инородного тела за веками, умеренные слёзотечение и светобоязнь, покраснение глаз, наличие отделяемого из глаз, иногда склеивание век по утрам.

description:
Острые конъюнктивиты

Острый неспецифический катаральный конъюнктивит Возбудителем чаще является стафилококк, но возможна и стрептококковая природа заболевания. Основные возбудители — S. aureus и S. epidedemis. Острые конъюнктивиты чаще возникают у детей, реже у пожилых людей, ещё реже - у людей среднего возраста. Обычно возбудителя заносят в глаз руками. Сначала возникает поражение одного глаза, через 2-3 дня - другого. Конъюнктивит может быть связан с заболеваниями кожи и носоглотки, отитом, синуситом. У взрослых часто диагностируют на фоне хронического блефарита, синдрома сухого глаза, поражения слезоотводящих путей

alt: Клиника острого конъюнктивита: 1

description:
Клиника острого конъюнктивита:

1. Заболевание возникает остро и сопровождается выраженными субъективными ощущениями.
 2. Поражаются оба глаза (вначале один, а затем процесс распространяется на другой глаз).
3. Утром больной с трудом открывает глаза, т.к. веки склеиваются обильным слизистым или гнойным отделяемым.
4. Слизистая оболочка набухает, теряет прозрачность.
5. Выявляется гиперемия конъюнктивы, склеры и век. Гиперемия конъюнктивы наиболее выражена в сводах, а ближе к лимбу и роговице она уменьшается. При пальпации век гиперемированная конъюнктива смещается.
При раздражении конъюнктивы происходит усиление отделения слизи. Характер отделяемого может быстро изменяться — от слизистого до слизисто-гнойного и гнойного. Отделяемое стекает через край века, засыхает на ресницах.

description: Острый неспецифический катаральный конъюнктивит.

description:
Диагностика.

Симптомы при данном конъюнктивите не патогномоничны. Рецидивы для острого конъюнктивита не характерны. Обычно поражены оба глаза, редко — один. Имеют значение: недавний контакт с больным, страдающим острым гнойным конъюнктивитом; заболевания воздухоносных путей, ношение контактных линз. При исследовании с щелевой лампой можно выявить отёк век. корочки отделяемого по краям век, признаки хронического гнойного блефарита. Конъюнктива разрыхлена, гиперемирована, отделяемое на слизистой умеренное или скудное. Лабораторные исследования проводят для выявления бактериальной микрофлоры при конъюнктивитах новорождённых и острых конъюнктивитах. Используют микроскопическое исследование мазков и посевов отделяемого с конъюнктивы. Выделенную микрофлору исследуют на патогенность и чувствительность к антибиотикам.

description:
Принципы лечения острого конъюнктивита:

1. Накладывать повязку запрещено.
2. Частые промывания ваткой, смоченной растворами антисептиков (1:5000 раствор фурациллина или калия перманганата), т.е. туалет век.
 3. В конъюнктивальный мешок закапывают растворы антимикробных препаратов, причем в течение первых суток через 1-2 часа, по мере стихания процесса частоту закапываний уменьшают до 3-6 раз в сутки. Мази закладываются на ночь. Курс лечения в среднем 7-10 дней. Если возбудитель неизвестен, то следует использовать следующие препараты: –
Сульфацил-натрий (альбуцид) 10-20%,
0,01% раствор Мирамистина,
 Гентамицин 0,3%, Тобрекс 0,3%;
  Антибиотики из группы фторхинолонов: Ципромед, Флоксал капли и мазь Окацин

description:
Хронический неспецифический катаральный конъюнктивит

Заболевание связано с активацией сапрофитов, находящихся в конъюнктивальной полости, вследствие местных и системных факторов: нарушение оттока слезной жидкости, некорригированные аномалии рефракции, заболевания век, неправильное лечение острого конъюнктивита, гиповитаминоз, заболевания ЖКТ, воспаления придаточных пазух и т.д.
Для хронического конъюнктивита характерно медленное развитие. Он протекает с периодами улучшения состояния. Больных беспокоят светобоязнь, лёгкое раздражение и быстрая утомляемость глаз. Конъюнктива умеренно гиперемирована, разрыхлена, по краю век выявляют засохшее отделяемое (корочки).
Он может возникать в условиях загрязненного и запыленного воздуха, под воздействием химических примесей либо при напряженной зрительной работе у лиц с наличием дальнозоркости или астигматизма, при работе в условиях плохого освещения. В детском возрасте хронический конъюнктивит обычно протекает с образованием многочисленных фолликулов в нижней переходной складке (фолликулез).

description: Хронический неспецифический катаральный конъюнктивит.

description:
Клиническая картина

1. Беспокоит зуд, жжение и ощущение инородного тела.
2. Повышенное зрительное утомление. Симптомы усиливаются к вечеру.
3. По утрам появляется небольшое количество слизистого отделяемого.
4. Характерны умеренная конъюнктивальная инъекция и небольшой отек конъюнктивы, особенно в области переходных складок. Часто «мокрый глаз».

description:
Принципы лечения

 1. Устранить общие и местные факторы воспалительного процесса.
 2. В конъюнктивальный мешок 3-4 раза в день закапывают растворы антисептиков, сульфаниламидов или антибиотиков. Препараты следует менять каждые 5-7 дней.
            Целесообразно использовать следующие препараты:
 – 0,25% раствор цинка сульфата (готовится ex tempore) или комбинированные глазные капли «Раствор цинка сульфата и борной кислоты» (Россия);
 – 0,05% раствор пиклоксидина (глазные капли Витабакт)
 – 0,1% раствор мирамистина
 – 10-20% раствор сульфацил-натрия (альбуцид)
– 1% раствор фузидиевой кислоты
 – 0,25% раствор
 – сосудосуживающие капли (Визин) 1-2 раза в день

description:
Пневмококковый конъюнктивит.

Возбудителем является: Streptococcus pneumonia. Заражение происходит контактно-бытовым путём. Продолжительность инкубационного периода 2 -3 суток.
Классификация:
Острый пневмококковый конъюнктивит
Ложно-плёнчатый пневмококковый конъюнктивит.
Слёзоточивый пневмококковый конъюнктивит

Острый пневмококковый конъюнктивит.
Инкубационный период до 2 дней. Заболевание контагиозно, в детских дошкольных учреждениях может принимать эпидемический характер и поэтому показан 7— 10 дневный карантин. Чаще болеют дети в возрасте до 7 лет. Характеризуется бурным началом. Возникает чаще на одном, а затем и на втором глазу, появляются общие катаральные явления, сильная светобоязнь, слезотечение, жидкое слизисто-гнойное отделяемое. Диагноз ставится на основании клинических проявлений. Конъюнктива век и глазного яблока инфильтрирована, гиперемирована и в ней нередко возникают точечные кровоизлияния. В процесс вовлекается роговица, на границе с лимбом в поверхностных ее слоях образуются мелкие инфильтраты, которые затем эрозируются, но после них не образуются стойкие помутнения.

description:
Ложно-плёнчатый пневмококковый конъюнктивит.
 Возникает преимущественно у ослабленных детей. Общие и местные симптомы при этойЛожно-плёнчатый пневмококковый конъюнктивит Возникает преимущественно у ослабленных детей. Общие и местные симптомы при этой форме мало выражены, заболевание протекает подостро. На поверхности конъюнктивы век и свода, чаще снизу, образуется тонкая серая пленка, слабо связанная с подлежащей тканью. После удаления пленки ткань не кровоточит. К 10 — 12 -му дню воспалительные явления уменьшаются и исчезают. Заболевание чаще встречается у детей в возрасте 4— 7 лет.

Слёзоточивый пневмококковый конъюнктивит.
 Возникает в первые недели жизни ребенка в виде гиперемии, небольшого отекаСлёзоточивый пневмококковый конъюнктивит Возникает в первые недели жизни ребенка в виде гиперемии, небольшого отека конъюнктивы век и глазного яблока, значительной светобоязни и обильного гнойного отделяемого. Заболевание длится около 2 недель.

alt: Пневмококковый конъюнктивит.

description: Пневмококковый конъюнктивит.

alt: Лечение. Местное: антибактериальные препараты в виде глазных капель (флоксал, тетрациклин, ципромед, эритромицин, тобрекс, цилоксан, ципралем) по 1 капле каждые 2 -4 часа в первые несколько…

description:
Лечение.

Местное: антибактериальные препараты в виде глазных капель (флоксал, тетрациклин, ципромед, эритромицин, тобрекс, цилоксан, ципралем) по 1 капле каждые 2 -4 часа в первые несколько дней от начала заболевания, затем по мере стихания воспалительного процесса частоту закапывания уменьшают до 3 -6 раз в сутки, в течении 7 -14 дней. Также назначают частые (6 -8 раз в день) промывания конъюнктивальной полости антисептическими растворами (перманганата калия 1: 5000, окомистин, раствор фурацилина).

description:
Гонококковый конъюнктивит.

Вызывается гонококками Нейссера. Клинически различают гонобленнорею новорожденных, детей и взрослых.
У новорожденных гонобленнорея возникает на 2 -3 -й день после рождения, при этом происходит поражение двух глаз (плотный выраженный отёк век). Заражение происходит от больной гонореей матери во время родов при прохождении плода через родовые пути. Кожа приобретает багрово-синюшную окраску: из конъюнктивального мешка появляется серознокровянистая жидкость. Конъюнктива век резко гиперемирована, инфильтрирована и кровоточит (период инфильтрации). Через 3 -4 дня от начала заболевания резко отекает конъюнктива склеры, окружая роговицу в виде валика. В период хемоза выявляют обильное гнойное отделяемое, приобретающее в дальнейшем зеленоватый оттенок (период пиореи). Уже на первой неделе заболевания возникают поражение роговицы и гнойные инфильтраты, быстро переходящие в инфильтраты с тенденцией к перфорации через 1 -2 дня. В течении длительного времени могут сохраняться гиперемия и сосочковая гипертрофия конъюнктивы (период гиперпапиллярной инфильтрации). Нередко выявляют эндофтальмит.

alt: Гонококковый конъюнктивит.

description: Гонококковый конъюнктивит.

description:
Гонобленнорея у взрослых протекает тяжелее, чем у новорожденных. Она сопровождается общими симптомами: лихорадочным состоянием, поражением суставов, мышц, сердечной деятельности. У взрослых чаще наблюдаются такие осложнения как бельмо роговицы, атрофия глазного яблока, с неизбежной слепотой. Чаще поражается один глаз. Гонобленнорея у детей протекает легче, чем у взрослых, но тяжелее чем у новорожденных. У детей старшего возраста при гонобленнорее нередко в процесс вовлекается роговица. Так же как и у взрослых, чаще поражается один глаз.

Диагностика обычно не вызывает затруднений, так клиническая картина очень характерна. Для подтверждения диагноза необходимо лабораторное исследование отделяемого из конъюнктивальной полости на гонококк. При дифференциальной диагностике гонобленнореи с хламидиозной бленнореей новорожденных необходимо учитывать, что хламидиозная бленнорея развивается не ранее чем через 7 -10 дней после рождения. Конъюнктивит при этом более лёгкий со скудным или умеренным слизисто – гнойным отделяемым.

description:
ПРОФИЛАКТИКА. Главное место занимает своевременное выявление и лечение гонококковых поражений половых путей и меры индивидуальной защиты от инфекций, передающихся половым путём. Особое внимание уделяют профилактике гонобленнореи новорождённых. Сразу после рождения ребёнку промывают глаза ватным тампоном, смоченным дезинфицирующим раствором (фурацилин, риванол) и закапывают в каждый глаз 1 каплю 30% раствора сульфацил-натрия. Закапывание этого вещества повторяют 2 -3 минуты.
Лечение.
1. Показано промывание конъюнктивы с целью механического удаления отделяемого из конъюнктивальной полости (промывание дезинфицирующим раствором фурацилина 1: 5000, отвар ромашки, чайный раствор)
2. Анестетики (2 -5% раствор новокаина)
3. Инстилляции глазных капель (ломефлоксацин, офлоксацин или пенициллин) сначала каждый час, затем 6 -8 раз в сутки. Проводят системное лечение: хинолоновый антибиотик по 1 таблетке 2 раза в сутки или пенициллин, цефтриаксон внутримышечно.
Дополнительно назначают инстилляции блокаторов Н 1 -рецепторов гистамина или противовоспалительных ЛС (антазолин+тетризолин, дифенгидрамин+нафазолин, олопатадин или диклофенак) 2 раза в сутки. Улучшение состояния и уменьшение отделяемого отмечают уже через 12 ч от начала лечения. При явлениях кератита дополнительно закапывают 2 раза в день таурин.

alt: Эпидемический конъюнктивит Коха-Уикса

description:
Эпидемический конъюнктивит Коха-Уикса

Возбудитель – бактерия Коха – Уикса (Haemophilus conjunctivitidis).
Эпидемические вспышки заболевания в основном наблюдаются в странах жаркого климата в летнее время года, главным образом за счет детей. Источником инфекции является зараженная палочкой Коха —Уикса конъюнктива человека. Основной способ передачи инфекции — через загрязненные руки больного и предметы, приходящие в соприкосновение с глазами больного или с его инфицированными руками. В переносе инфекции принимают участие мухи. Часть больных после клинического выздоровления остаются бациллоносителями, что создает основу для эндемичного существования инфекции.

Заболевание обычно начинается с гиперемии конъюнктивы век и переходных складок, слезотечения и светобоязни. В течение первых 2 дней появляется отделяемое, вначале слизистое, затем гнойное. В конъюнктиве склеры возникают множественные мелкие кровоизлияния. Часто наблюдаются значительный отек век, особенно верхнего, и конъюнктивы склеры в виде своеобразных серовато-белых треугольных возвышений, обращенных основанием к лимбу роговицы. Изредка появляются сосочковые разращения конъюнктивы, фолликулы, фликтеноподобные образования. Довольно часты общие явления: повышение температуры тела, бессонница, головные боли, насморк. Роговичные осложнения редки, обычно в виде поверхностного точечного кератита. Вместе с тем у ослабленных детей возможны тяжелые поражения роговицы (язвенный кератит, тотальная язва роговицы). У части больных заболевание протекает в стертой форме, когда имеется только небольшая гиперемия конъюнктивы и скудное слизистое или слизисто-гнойное отделяемое.

alt: Эпидемический конъюнктивит Коха-Уикса

description: Эпидемический конъюнктивит Коха-Уикса

description:
ЛЕЧЕНИЕ.

Промывание конъюнктивального мешка дезинфицирующими растворами.
Общее лечение в виде приёма внутрь сульфаниламидов и антибиотиков.
Закапывания антибактериальных капель в конъюнктивальный мешок (тобрекс, флоксал, тетрациклин и пр. ), закладывание антибактериальных мазей (тетрациклиновая, эритромициновая и пр. )

description:
Диплобациллярный (ангулярный) конъюнктивит.

Возбудитель диплобацилла Моракса Аксенфельда (Moraxella lacunata); всегда двусторонний, течение подострое или хроническое. Заболевание обычно протекает хронически и лишь в редких случаях подостро. Оно имеет довольно характерную клиническую картину. Больные жалуются на сильный зуд, жжение и резь в газах, частые болезненные мигания. Обращает на себя внимание выраженное покраснение в углах глазной щели, откуда и произошло название болезни. Кожа здесь мацерирована, экзематозно изменена, с мокнущими трещинами. Конъюнктива век в углу глазной щели разрыхлена и гиперемирована. Конъюнктивальное отделяемое скудное, в виде тягучей слизи. Застилая центральную часть роговицы оно мешает зрению. Ночью отделяемое скапливается в углах и засыхает в твёрдые восковидные корочки.

alt: Лечение. местное: - антибактериальные лекарственные средства (ломефлоксацин (окацин), флоксал, унифлокс, тетрациклин, тобрекс, ципромед, ципрофлоксацин); - антисептики (цинка сульфат); комбинированные лекарственные средства (комбинил-дуо, сульфат цинка/борная кислота…

description:
Лечение.

местное:
- антибактериальные лекарственные средства (ломефлоксацин (окацин), флоксал, унифлокс, тетрациклин, тобрекс, ципромед, ципрофлоксацин);
- антисептики (цинка сульфат); комбинированные лекарственные средства (комбинил-дуо, сульфат цинка/борная кислота – не более 5 -7 дней, тобрадекс, макситрол); - нестероидные противовоспалительные препараты (диклофенак, дикло-Ф, наклоф).

description:
Дифтерийный конъюнктивит.

Возбудитель – коринебактерия дифтерии (Corynebacterium diphtheria). Воспалительный процесс в конъюнктиве редко бывает изолированным, чаще всего он развивается одновременно с дифтерией носа, зева, гортани. Клиническая картина характеризуется резким отеком век, обильным слизисто-гнойным отделяемым, появлением на конъюнктиве век грязно-серых пленок, которые плотно спаяны с подлежащей тканью. При снятии пленок поверхность кровоточит. Веки плотные, отечные, из конъюнктивального мешка выделяется мутная жидкость с хлопьями. После окончания процесса на конъюнктиве остаются рубцы; также возможно образование спаек между конъюнктивой век и конъюнктивой глазного яблока - симблефарон (symblepharon), нарушение роста ресниц (трихиаз). С первых дней в процесс вовлекается роговица (кератит, язва роговицы).

ЛЕЧЕНИЕ Больного изолируют в инфекционное отделение и проводят лечение как при дифтерии. В первую очередь вводят противодифтерийную сыворотку (6000 -10000 АЕ). Назначают лекарственные средства местного действия: антибактериальные (эритромицин); антисептические (калия перманганат); комбинированные (тобрадекс, комбинил-дуо, макситрол); противоаллергические (лекролин, аломид, опатанол, аллергокром, эмадин). Системная терапия включает введение противодифтерийных сывороток, дезинтоксикационных препаратов.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Дети страдают конъюнктивитами намного чаще, чем взрослые, ведь они активно изучают окружающий мир, а глаз - едва ли не самый первый и нужный орган для освоения пространства. Глаз подвержен действию массы неблагоприятных факторов, таких как пыль, ветер, инфекционные агенты. На чувствительность к инфекции могут влиять переохлаждение или перегрев организма, авитаминозы, общая ослабленность организма, частые простудные заболевания, нарушения зрения, нарушения обмена веществ. Воспаление конъюнктивы у детей имеет наибольшую распространенность (до 30%) среди всех обращений к офтальмологам.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Бактериальные конъюнктивиты"


file_name: Мастерская театра.pptx

description:
  Формирование творческой личности обучающихся  при реализации курса внеурочной деятельности «Мастерская театра»

Учитель начальных классов
МОАУ «Гимназия им. А.Грина»
 г. Кирова
Мельник Н.В.
2018 г.

alt: Цель ФГОС НОО: полное и гармоничное развитие личности, интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающей ключевыми компетентностями, способной к самореализации и к ответственному поведению в…

description:
Цель ФГОС НОО:

полное и гармоничное
развитие личности,
интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающей ключевыми компетентностями, способной  к самореализации и к ответственному поведению в современном ей обществе

alt: Внеурочная деятельность: (в рамках реализации

description:
Внеурочная деятельность:(в рамках реализации ФГОС)

образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы

description:
Курс внеурочной деятельности «Мастерская театра»

Цель программы:
формирование творческой личности средствами театральной педагогики, эстетическое воспитание участников, создание атмосферы детского творчества, сотрудничества.

alt: Курс «Мастерская театра » разработан на основе авторской программы

description:
Курс «Мастерская театра» разработан на основе авторской программы
Генералова И.А. «Театр»

alt: Личностные результаты: активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявлять положительные качества личности и управлять своими…

description:
Личностные результаты:

    активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
      проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
      проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
      оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

alt: Метапредметные результаты: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах…

description:
Метапредметные результаты:

     характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
      общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
     организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности оборудования, организации места занятий;
     планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
     анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
     видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в действиях человека;
     управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

description:
Программа рассчитана для работы по годам в театральных мастерских.
1-й год обучения – знакомство с работой актёра и режиссёра в театре: «Мастерская тела, мастерская чувств».
2-й год обучения – знакомство с работой художника и музыканта: «Волшебные краски чудесной страны» или в мастерской художника; «На берегу прекрасных звуков в стране скрипичного ключа» или музыка в театре.
3-й год обучения – знакомство с ролью драматурга: «Магия слов, или Литературная часть в театре»; «Дом для чудесных представлений» или спектакль как объединение работы всех театральных  мастерских.

description:
Содержание программы

1. «Пластичность»
2. «Речевая гимнастика»
3. «Развитие речи»
4. «Фольклор»
5. «Театр»
6. «Творчество»
7. «Постановка спектакля»

alt: Знакомство (3 ч), Дорога в театр (5 ч),

description:
2 класс (34 часа).

Знакомство (3 ч), Дорога в театр (5 ч), В театре (4 ч), Как создаётся спектакль (4 ч), Гномы играют в театр (2 ч), Учимся актёрскому мастерству (6 ч), Делаем декорации (2ч), Придумываем и делаем костюмы (2 ч), В мастерской бутафора (3 ч), Делаем афишу и программку (2 ч)

3 класс (34 часа)
Создание спектакля (5ч) Мастерская художника. Театральные профессии (4 ч), Как самому сделать макет декорации (2 ч) , Пластилиновый мир (2 ч), Истории про театр (7 ч), Музыка в театре. Музыкальный театр (3 ч), Цирк – зрелищный вид искусства (2 ч), Театральное мастерство. Этюд (3 ч), Музыкальное сопровождение (1 ч), Звук и шумы (1 ч), Зритель в театре (4 ч)

alt: Магия слов. Создание спектакля (3 ч),

description:
4 класс (34 часа)

Магия слов. Создание спектакля (3 ч), Язык жестов, или как стать воспитанным (2ч),Учимся говорить красиво, или Как избавиться от «каши» (4 ч),Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург (2ч), Рифма, или Похожие «хвосты» (4 ч), Искусство декламации, или «Штранная иштория» (5 ч), Играем в слова, или Моя Вообразилия (3 ч), Дом для чудесных представлений (11 ч)

alt: Формы занятий Игра беседа иллюстрирование изучение основ сценического мастерства мастерская образа мастерская костюма, декораций инсценирование прочитанного произведения постановка спектакля работа в малых группах актёрский тренинг…

description:
Формы занятий

      Игра
      беседа
     иллюстрирование
     изучение основ сценического мастерства
     мастерская образа
      мастерская костюма, декораций
      инсценирование прочитанного произведения
     постановка спектакля
      работа в малых группах
     актёрский тренинг
     экскурсия
     выступление

alt: Основные направления работы с детьми: 1

description:
Основные направления работы с детьми:

1 Театральная игра
2.  Ритмопластика
3. Культура и техника речи.
4. Основы театральной культуры.
5. Работа над спектаклем

alt: Активность участия в конкурсах

description:
Активность участия в конкурсах

Театральная весна

Конкурс чтецов

Театрализованные праздники

Семейная «Артистиада»

1 класс

15

1

17

0

2 класс

20

20

1

3 класс

22

3

22

2

4 класс

6

3

alt: Театрализованные праздники

description: Театрализованные праздники

alt: Театральная Весна

description: Театральная Весна

alt: Семейная Артистиада

description: Семейная Артистиада

description:
Диагностический инструментарий

тест креативности А. Торренса
Анкетирование родителей

alt: Результаты реализации программы класс

description:
Результаты реализации программы

класс

Познавательные УУД

Уровень сформированности умения находить способы решения проблем  творческого и поискового характера

Повышенный

Необходимый (базовый)

2 класс

3 класс

Динамика

2 класс

3 класс

Динамика

7/
28%

11/
46%

+4/
18%

18/
72%

13/
54%

-5/
18%

description:
Результаты исследования уровня развития связной речи учащихся

Класс

Повышенный

Необходимый (базовый)

Ниже базового

Кол-во чел.

%

Кол-во чел.

%

Кол-во чел.

%

2 класс

8

36%

14

63%

0

3 класс

16

73%

6

27%

alt: Курс внеурочной деятельности «Мастерская театра» - предусматривает активную творческую деятельность обучающихся эстетического характера в игровой форме; помогает развитию эстетического сознания, приобщению к духовным ценностям через…

description:
Курс внеурочной деятельности «Мастерская театра» -

предусматривает активную  творческую деятельность  обучающихся эстетического характера в игровой форме;  помогает развитию эстетического сознания, приобщению к  духовным ценностям через театральную культуру; формирует  готовность обучающихся  к саморазвитию и самовыражению, тем самым способствует реализации ФГОС НОО.

alt: Спасибо за внимание. Успехов, терпения и радости в общении с детьми!

title: Презентация "Формирование творческой личности обучающихся  при реализации курса внеурочной деятельности «Мастерская театра»


description:
Графика в АВС - Паскале

Автор: учитель математики и информатики МКОУ «Киикская средняя школа» НСО
Ливанова Татьяна Юрьевна

description:
Цель:

Развитие алгоритмического мышления у учащихся;
Освоения основных алгоритмических конструкций;
Овладение навыками программирования;
Подготовка учащихся к успешному участию в олимпиадах различных уровней.

alt: Планируемые результаты Личностные

description:
Планируемые результаты

Личностные
Выпускник научится оценивать собственную учебную деятельность, достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.
Выпускник получит возможность научиться коммуникативной, этической и социальной компетентности школьника.

alt: Планируемые результаты Предметные

description:
Планируемые результаты

Предметные
Ученик  научится составлять алгоритмы и программы в различных средах исполнителей.
Ученик получит возможность научиться решать олимпиадные задачи по программированию.

alt: Планируемые результаты Метапредметные

description:
Планируемые результаты

Метапредметные
Ученик научится планировать свои действия, понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем, прислушиваться к мнению одногруппников, находить и исправлять свои ошибки, презентовать свои работы.
Ученик получит возможность научиться проявлять инициативу, мыслить творчески.

alt: Основные понятия Исполнитель Алгоритм

description:
Основные понятия

Исполнитель
Алгоритм
Основные алгоритмические конструкции

description:
Изучение построено на примерах освоения работы с

1) Исполнителями:
Робот,
Черепашка,
Чертежник;
2) Построение алгоритмов с помощью конструктора блок – схем;
3) Составление программ на языках программирования (Паскаль).

description:
Почему графика?

Это наглядно
Это увлекательно
Работает на повышение мотивации учащихся

description:
Последовательность изучения

Изучение среды программирования
Графические примитивы
Цвет
Движение

description:
Среда программирования

Поле для
 ввода
программы

Запуск
программы
на выполнение

alt: Инициализация графического режима

description:
Инициализация графического режима

Для рисования необходимо инициализировать графический режим.
В наших примерах рассматривается стандартный режим VGA – 640x480.
ABC-Pascal
uses GraphABC;
по умолчанию VGA-режим
 Система координат:
Поскольку текст выводится слева-направо, сверху-вниз, то и в графическом режиме стандартная система координат выглядит так:

О

Х

У

description:
Графические примитивы

SetPixel(x,y,c);
точка
SetPenColor(c);
Line (x1,y1,x2,y2);
линия
SetPenColor(c);
Circle(x,y,r);
окружность
SetPenColor(c);
Rectangle (x1,y1,x2,y2);
прямоугольник
SetPenColor(c);
SetBrushColor(c);
Rectangle (x1,y1,x2,y2);
прямоугольник закрашенный
SetPenColor(c);
Arc (x,y,r,a1,a2);
дуга; a1-начало дуги в градусах, a2-конец дуги в градусах
SetPenColor(c);
Ellipse (x,y,a1,a2,rx,ry);
эллипсная дуга; rx,ry – радиусы эллиса по соотв. осям.
FloodFill(x,y,c);
Заливает область, начиная с точки x,y, цветом c.
Здесь х,у – координаты, с – цвет.

description:
Цвет

 В ABC-Pascal цвет линии задается функцией SetPenColor(c); цвет заливки – SetBrushColor(c);
Цвета в PAscal – см. граф. константы (clblack, clwhite) или через RGB(<уровень красного>,<уровень зеленого>, <уровень синего>).

alt: Таблица цветов clBlack – черный clPurple – фиолетовый clWhite – белый clMaroon – темно-красный clRed – красный clNavy – темно-синий clGreen – зеленый clBrown –…

description:
Таблица цветов

clBlack – черный clPurple – фиолетовый clWhite – белый clMaroon – темно-красный clRed – красный clNavy – темно-синий clGreen – зеленый clBrown – коричневый clBlue – синий clSkyBlue – голубой clYellow – желтый clCream – кремовый
clAqua – бирюзовый clOlive – оливковый clFuchsia – сиреневый clTeal – сине-зеленый clGray – темно-серый clLime – ярко-зеленый clMoneyGreen – цвет зеленых денег clLtGray – светло-серый clDkGray – темно-серыйclMedGray – серыйclSilver – серебряный

alt: Создаем анимации LockDrawing –

description:
Создаем анимации

LockDrawing – Запрет на показ предыдущих изображений;
ClearWindow – Очистить экран;
Redraw – Вернуть изображение;
Sleep(k) – Задержка экрана на к миллисекунд.

alt: Работы учеников

description: Работы учеников

alt: Программы на Паскале (Щербаков

description: Программы на Паскале(Щербаков Алексей)

alt: Кирюшин Никита

description: Кирюшин Никита

alt: Таров Саша

description: Таров Саша

alt: Правосудов Ярослав

description: Правосудов Ярослав

alt: Программа program RPOCLAB; uses

description:
Программа

program RPOCLAB;
uses GraphABC;
begin
SetPenColor(clGreen);
SetBrushColor(clGreen);
Circle(90,100,85);
SetPenColor(clBrown);
SetBrushColor(clBrown);
Rectangle(70,180,100,450);
FloodFill(1,1,clAqua);
SetPenColor(clPurple);
SetBrushColor(clPurple);
Rectangle(220,200,500,480);
SetPenColor(clRed);
Line(360,50,220,200);
SetPenColor(clRed);
Line(360,50,500,200);
FloodFill(300,150,clRed);

SetPenColor(clGreen);
SetBrushColor(clGreen);
Rectangle(10,490,1200,400);
SetPenColor(clRed);
SetBrushColor(clRed);
Circle(90,60,15);
SetPenColor(clRed);
SetBrushColor(clRed);
Circle(80,100,15);
SetPenColor(clRed);
SetBrushColor(clRed);
Circle(50,50,15);
SetPenColor(clRed);
SetBrushColor(clRed);
Circle(50,120,15);
SetPenColor(clYellow);
SetBrushColor(clYellow);
Circle(40,85,15);
SetPenColor(clRed);
SetBrushColor(clRed);
Circle(70,145,15);

SetPenColor(clYellow);
SetBrushColor(clYellow);
Circle(105,150,15);
SetPenColor(clYellow);
SetBrushColor(clYellow);
Circle(115,100,15);
SetPenColor(clYellow);
SetBrushColor(clYellow);
Circle(500,70,50);
SetPenColor(clYellow);
Line(570,5,415,100);
SetPenColor(clYellow);
Line(590,120,400,10 );
SetPenColor(clYellow);
Line(590,60,400,60 );
SetPenColor(clYellow);
Line(500,170,500,0 );
SetPenColor(clTeal);
SetBrushColor(clYellow);
Rectangle(270,220,350,300);
SetPenColor(clBrown);
SetBrushColor(clBrown);
Rectangle(470,400,400,260);
SetBrushColor(clBlack);
Circle(460,350,10);
end.

alt: Космос (графика в Паскале) Автор: ученик 7 класса

description:
Космос(графика в Паскале)

Автор: ученик 7 класса МБОУ Тогучинского района «Киикская средняя школа»
Никита Кирюшин
Наставник - руководитель внеурочного курса
«Учимся программировать»: Ливанова Татьяна Юрьевна

description:
Цель:

Изучить графические возможности среды программирования АВС - Паскаль;
Научиться создавать движение средствами программирования в среде АВС- Паскаль.

alt: План выполнения работы Пишем код круга;

description:
План выполнения работы

Пишем код круга;
В центре рисуем желтое Солнце;
Создаем планеты, с помощью цикла организуем их перемещение;
Для одной из планет пишем код для создания колец;
Добавляем звезды;
Заливаем фон.

description:
Код круга

 пишем процедуру planeta, где x, y - координаты центра планеты, c - цвет, r -радиус планеты.
procedure planeta(x,y,c,r:integer);
begin
 setpencolor(c);
setbrushcolor(c);
circle(x,y,r);
end;

description:
Планеты

c:=clbrown;
r:=15;
d:=100;
x:=trunc(500+d*cos((i*3.14)/180));
y:=trunc(400+d*sin((i*3.14)/180));
planeta(x,y,c,r);
c:=clblue;
r:=20;
d:=150;
x:=trunc(500+d*cos((2*(i+150)*3.14)/180));
y:=trunc(400+d*sin((2*(i+150)*3.14)/180));
planeta(x,y,c,r);
c:=clred;
r:=25;
d:=300;
x:=trunc(500+d*cos(((i-100)*3.14)/180));
y:=trunc(400+d*sin(((i-100)*3.14)/180));
planeta(x,y,c,r);

description:
Кольцо Третьей планеты

x0:=x;
y0:=y;
for j:=0 to 345 do
begin
x:=trunc(x0+50*cos((3.14*j)/180));
y:=trunc(y0+50*sin((3.14*j)/180));
r:=5;
c:=rgb(200,200,200);
planeta(x,y,c,r);
end;

alt: Космическое пространство (фон) floodfill(1,1,clblack);

alt: Еще несколько штрихов Clerwindow

description:
Еще несколько штрихов

Clerwindow

Lockdrawing

Redraw

Sleep (100)

Очистка экрана (в начале цикла, стирает предыдущую картинку)
Рисовать на скрытом экране (предотвращает мигание экрана)
Вернуть картинку на экран
Задержка картинки (100 мс)

description:
Код (полностью)

program nebo;
uses graphabc;
var i,j,x,y,k,c,r,d:integer;
 var x0,y0:integer;
 //  Процедура "Планета"
procedure planeta(x,y,c,r:integer);
begin
 setpencolor(c);
setbrushcolor(c);
circle(x,y,r);
end;
//Начало
begin
//Количество оборотов планет вокруг солнца
for k:=1 to 10 do
begin
//Прорисовка картины
for   i:=0 to 360 do
begin
clearwindow;
lockdrawing;
//Солнце
setpencolor(clyellow);
setbrushcolor(clyellow);
circle(500,400,50);
//Первая планета
c:=clbrown;
r:=15;
d:=100;
x:=trunc(500+d*cos((i*3.14)/180));
y:=trunc(400+d*sin((i*3.14)/180));
planeta(x,y,c,r);

//Третья планета
c:=clred;
r:=25;
d:=300;
x:=trunc(500+d*cos(((i-100)*3.14)/180));
y:=trunc(400+d*sin(((i-100)*3.14)/180));
planeta(x,y,c,r);
//Кольцо вокруг третьей планеты
x0:=x;
y0:=y;
for j:=0 to 345 do
begin
x:=trunc(x0+50*cos((3.14*j)/180));
y:=trunc(y0+50*sin((3.14*j)/180));
r:=5;
c:=rgb(200,200,200);
planeta(x,y,c,r);
end;
//Звезды
for j:=1 to 8 do
begin
x:=trunc(random(1000));
y:= trunc(random(1000));
r:=trunc(random(10));
c:=rgb(trunc(random(255)),trunc(random(255)),trunc(random(255)));
planeta(x,y,c,r);
end;
//Фон космического пространства
floodfill(1,1,clblack);
redraw;
sleep(100);
 end; end;
end.

description:
Результат

получилась картинка в движении,  если смотреть через Паскаль АВС

alt: С П А С И Б О З А В Н И

description:
С П А С И Б О    З А
В Н И М А Н И Е!

intro: Презентация на тему "Графика в Паскале" была разработана для отчета на МО руководителей внеурочной деятельностью.

title: Отчет о работе кружка "Графика в Паскале"


file_name: КОМПЬЮТЕР КУРИЛМАЛАРИ.pptx

description:
	Компьютер - ҳисоблашларни бажариш, шу жумладан электрон шаклдаги ахборотни олдиндан белгиланган алгоритм бўйича қабул қилиш, қайта ишлаш, сақлаш ва ишлов бериш учун мўлжалланган электрон машина.

	Компьютер сўзи инглиз тилидан олинган бўлиб, “ҳисоблаш”, “ҳисоблагич” деган маъноларни билдиради.

Тажриба иши №1КОМПЬЮТЕР КУРИЛМАЛАРИ

alt: Сичқонча (ингл. mouse – сичқон ) маълумот киритиш қурилмаси бўлиб, бирор текислик бўйлаб юрғизилганда остидаги лазер нури ҳаракат ҳақидаги маълумотни компютерга узатади ва экрандаги курсор…

description:
	Сичқонча (ингл. mouse – сичқон) маълумот киритиш қурилмаси бўлиб, бирор текислик бўйлаб юрғизилганда остидаги лазер нури ҳаракат ҳақидаги маълумотни компютерга узатади ва экрандаги курсор мос йўналишларда ҳаракатланади.

	Клавиатура (ингл. keyboard) Компютерга турли шаклдаги ахборот киритиш йўлларидан бири клавиатурада жойлашган тугма (клавиш)лар кўмагида амалга оширилади. Стандарт клавиатураларда 101 ёки 102 та клавиш бўлади.

	Монитор компютернинг иш жараёнида вужудга келадиган ахборотларни экранда ёритиб беришга хизмат қиладиган қурилма. Монитор график ёки матн ҳолатида ишлаши мумкин.

Сичқонча, клавиатура, монитор ва уларнинг вазифалари

description:
Флеш дисклар жуда катта ҳажмдаги ахборотни ўз ичига сиғдира оладиган ярим ўтказгичли элементлардан қурилган хотира. Ҳозирги кунда флеш хотираларнинг ҳажми 32 Гб гача бўлган ахборотни ўзига сиғдира олади. Флеш хотиралар ўлчам жиҳатидан жуда кичик бўлиб фойдаланиш учун жуда қулаш.

CD дисклар – бу компакт диск сўзларининг бош ҳарфларидан олинган номли дисклар бўлиб, ахборотларни сақлаш учун оптик юзадан иборат, юмалоқ диск кўринишидаги ахборот ташувчи ҳисобланади. Компакт дисклар 700 Мбайт ҳажмга эга бўлиб, унга маълумот диск ўқувчи қурилманинг лазер нури ёрдамида ёзилади ва ўқилади.

DVD дисклар – бу дижитал видео диск сўзларининг бош ҳарфидан иборат номли дисклар ҳисобланади. Бу дисклар 4.5 Гбайт ҳажмга эга бўлиб, CD дискларга нисбатан 7 баробар кўп ахборот сиғдириши мумкин.

Ахборотларни сақловчи ва ташувчи воситалар: флешка, CD ва DVD дисклар

description:
	Компьютер ҳозирги кунда ҳисоблашларни бажарибгина қолмай, балки мусиқа ва видео маълумотларни ҳам қайта ишлаш ва намойиш қилиш имкониятига эга.

	Компьютерда мусиқа тинглаш учун компьютерга қўшимча карнай (колонка) ёки қулоққа тақиладиган махсус ускуна уланган бўлиши талаб қилинади. Шундан сўнг мусиқаларни намойиш этишга мўлжалланган махсус дастур (Winamp) ёрдамида мусиқа тинглаш мумкин. Ҳозирги кунда компьютерларда мусиқаларнинг MP3 формати кенг тарқалган.

	Компьютерларда видео намойиши унинг экрани орқали амалга оширилади. Бунда видеофильмларни намойиш этишга мўлжалланган махсус дастурлар (Media player) ёрдамида фильмларни компьютер экранида томоша қилиш ва унинг овозини карнайлар орқали эшитиш мумкин.

Компьютерда мультимедиа (аудио, видео)     маълумотларини намойиш этиш

description:
Асосий плата Пентиум 4 процессори билан эмас, балки ядроси билан белгиланадиган уни таркиби билан ишлаши керак.
Процессорни аниқ бир моделига қараб асосий платада процессор ўрнатиш учун маълум турдаги бўлинма бўлиши керак ва ушбу бўлинма сокет деб номланади.
Асосий параметри: Такт частотаси, у Герцда ўлчанади, масалан 3 ГГц

Тажриба иш №2Процессорлар

description:
Асосий плата таркибида, ташқи хотира қурилмаларини, айниқса қаттиқ дисклар ва ҳар хил дисководларни улаш мумкин
Параметрлари:
ахборот ҳажми, масалан Мбайт, Гбайт, Тбайт
Айланиш тезлиги, масалан 5400 rpm

Тажриба иш №3Қаттиқ дисклар ва CDROM

description:
Модем модулятор-демодулятор сўзларининг қисқартирилган шакли ҳисобланади. Модем сигнални (ахборот) телекоммуникация каналлар бўйлаб узатишни таъминлайди.
Модем ёрдамида интернетда оддий аналог телефон тармоғи орқали боғланиш мумкин. Бундай модемларнинг назарий жиҳатдан энг юқори фойдаланиш тезлиги 56 Кб/сек. ни ташкил этади.
Модем ички ва ташқи турларга бўлинади ва ҳар иккаласи ҳам интернетга ёки телекоммуникация тармоқларига уланиш учун хизмат қилади.

Тажриба иш №5Модем тушунчаси ва унинг вазифаси

Ташқи факсмодем

Симсиз модем

Ички модем

description:
Ноутбук – мобил ихчам шахсий компьютер бўлиб, унинг асосий қисми ва монитори бирлашган ҳолда бўлади. Бундай компьютерларнинг кўпчилиги деярли стандарт клавиатурага, компьютер графикаси воситаларига эга.

	Нетбук - Интернетдан фойдаланиш ва офис дастурлари билан ишлаш учун мўлжалланган кичик ноутбукдир. Нетбуклар ихчам ўлчамлари, кичик вазни, кам энергия истеъмоли ва нисбатан арзон нархлари билан ажралиб туради.

Тажриба иши №7Ноутбук  ва нетбуклар

title: КОМПЬЮТЕР КУРИЛМАЛАРИ


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx4.pptx

alt: КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА « Разработка программы курса повышения квалификации в сфере экономики и управления »

description:
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

 «Разработка программы курса повышения квалификации в сфере экономики и управления»

Выполнил : Смит Наталья Юрьевна
Проверил научный руководитель: к. т. н. доц.  Базайкина Татьяна Витальевна

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ:

Профессиональную деятельность менеджера образования рассматривают как определенную категорию, включающую специализированную трудовую деятельность, требующую конкретной подготовки и реализуемую на соответствующем уровне мастерства. Развитие данного уровня осуществляется непрерывно, в системе организованного обучения и посредством самообразования. В этой связи повышение квалификации менеджера образования рассматриваем как образовательный процесс, направленный на развитие личностных способностей человека выполнять свои профессиональные функции.

description:
Цель: данного исследования являются разработка программы курса повышения квалификации «Менеджмент в образовании»
Задачи данного исследования:
- рассмотреть историю развития дополнительного профессионального образования
- дать понятие о системе управления дополнительным образованием
- раскрыть современные тенденции управления персоналом
-разработать  программу курса повышения квалификации «Менеджмент в образовании»
разработать план-конспект практического занятия «Деловое общение»
Объект исследования – дополнительное профессиональное образование специалистов системы образования.
Предмет исследования – методические материалы курса повышения квалификации.

alt: ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

description:
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.     ПЕРИОД 19- 20 ВЕКА (ВРЕМЯ СТАНОВЛЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ СИСТЕМЫ)
ПЕРИОД 1917 – 1930г. (ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЦЕНТРАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ)
ПЕРИОД 1945г. ПО 70 – Х г. ( РАЗВИТИЕ ВСЕХ ФОРМ И ВИДОВ)
ПЕРИОД 1970 – 1990г.( ВОЗНИКОВЕНИЕ  КОНЦЕПЦИИ НЕПРЕРЫВНАГО ОБРАЗОВАНИЯ)
5.     ПЕРИОД 1990Г – ПО НАСТОЯЩИЕ ВРЕМЯ. (ЗАКРЕПЛЕНИЕ СТАТУСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЗАКОНАДАТЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТАХ)

alt: ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ

description:
 ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧЕРЕЖДЕНИЕМ

1. Анализ и прогноз   образовательных потребностей
2. Определение социального заказа на образование
 3.Организация поиска кадров и повышения их квалификации
и координация и управления образовательного процесса

alt: ЗАДАЧИ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕРЕЖДЕНИЯМИ

description:
ЗАДАЧИ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕРЕЖДЕНИЯМИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОГРАМНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
3. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

description:
Ключевые критерии оценки качества

 полнота и актуальность информации о реализуемой образовательной программе.
2.  наличие на официальном сайте организации сведений о педагогических работниках, привлеченных к реализации дополнительной образовательной программы.
3.  доступность взаимодействия с получателями образовательных услуг по телефону, по электронной почте.

alt: КАДРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Группа Технология

description:
КАДРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Группа

Технология

Назначение группы

1

2

3

I

Аттестация Квалификационные экзамены Мониторинг персонала

Обеспечивают получение всесторонней достоверной персональной информации о человеке.

II

Отбор персонала Формирование резерва Кадровое планирование Профессиональное развитие

Обеспечивают текущие, перспективные, количественные и качественные характеристики состава персонала.

III

Подбор персонала Управление карьерой персонала

Обеспечивают получение высоких результатов деятельности каждого специалиста и синергетический эффект от согласованных действий всего состава персонала.

alt: Наименование раздела Всего, час

description:
№ п/п

Наименование раздела

Всего, час

В том числе

лекции

практические
занятие

самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

Основы педагогического менеджмента

36

8

10

18

2

Психология управления кадрами

18

3

Психология и этика деловых отношений

18

4

Конфликтология

Контроль

экзамен

Итого

144

32

40

72

Учебный план курса повышения квалификации «Менеджмент в образовании»

alt: Разработка плана конспекта на 2 часа

description:
Разработка плана конспекта на 2 часа Практического занятия «Деловое общение»

Знать: основные информационные технологии в области управления образования: основные понятия, методы и инструменты теории моделирования организаций.

Уметь: прогнозировать и использовать современные технологии управления.

Владеть: информационными технологиями для прогнозирования и управления образованием.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!


file_name: 9кл Механическое движение.pptx

alt: Добро пожаловать!

description: Добро   пожаловать!

alt: Физика 9 класс Учитель Конюшенко

description:
Физика 9 класс

 Учитель     Конюшенко Татьяна Львовна
                                      Сосновская СШ

alt: Тема:ПОНЯТИЯ О МЕХАНИЧЕСКОМ ДВИЖЕНИИ

description: Тема:ПОНЯТИЯ О МЕХАНИЧЕСКОМ ДВИЖЕНИИ

description:
Введение

Что нужно знать при изучении физики…
Какие разделы физики изучим в 9 классе.
Техника безопасности.

alt: Тема урока: «Механическое движение

description:
Тема урока:«Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.»

Задачи урока:
Повторение изученного в 7 классе.
Введение новых понятий: «поступательное движение» и «система отсчета».
Формирование навыков решения задач.
Развитие логического мышления.

description:
Введение

В окружающем нас мире всё находится в непрерывном движении. Им можно назвать любые изменения происходящие в природе.
Наиболее простым видом движения является механическое движение.
Давайте вспомним из курса 7 класса, что это:

Вспомним!
Механическое движение – это изменение положения тела в пространстве относительно других тел, происходящее с течением времени

description:
 Механическое движение

X0

X

Это изменение положения тела в пространстве с течением времени относительно других тел.

description:
Движение

Рассматривают несколько видов движения:

А так же несколько форм движения тела:

description:
Характеристики движения

При изучении движения, имеет смысл рассматривать вопросы связанные с телом.
Для характеристики движения используют следующие величины:

description:
Вспоминаем величины

Пройденный путь – длина траектории, пройденной телом. Траектория – линия, вдоль которой движется тело
Обозначение:  S
Измеряется в метрах
Скорость – величина, которая характеризует быстроту движения.
Обозначение: V
Измеряется в метр/секунда

description:
Материальная точка

Для того, чтобы нам было удобно использовать характеристики движения тела, необходимо использовать такое понятие как материальная точка.

Запомни!
Материальная точка – тело (точка) , размерами которого можно пренебречь в условиях данной задачи .

description:
         Материальная точка – это тело, размерами которого можно пренебречь.

Условие:
Размеры тел малы по
сравнению с расстоянием между ними

alt: Как понять? Для того, чтобы понять, что такое материальная точка , приведём пример:

description:
Как понять?

Для того, чтобы понять, что такое материальная точка, приведём пример:
Сравним поезд и вокзал. Поезд большой, но и вокзал тоже достаточно большой. Здесь мы их сравнить не можем, поэтому поезд в данном случае считать материальной точкой нельзя.

Другой случай, если мы сравним этот поезд и путь от Москвы до Санкт-Петербурга, то по сравнению со всем расстоянием по которому проходит поезд , мы можем его считать материальной точкой.

description:
Координаты

Координаты — величины, определяющие положение точки (тела) на плоскости(в пространстве, на прямой).
Раньше использовалась только одна ось OX (ось абсцисс).
Но т.к. у нас трёхмерное пространство, для определения координаты тела используются  3 оси: x, y, z.

description:
 Системы координат

* Одномерная – вдоль  одной прямой

X0

X

X0

X

Положение тела
определяется одной
координатой

description:
* двумерная – тело движется в плоскости

Положение тела определяется двумя
координатами

y

x

(x,y)

alt: Положение тела определяется тремя

description:
* трёхмерная – тело движется в пространстве (мы живем в трехмерном пространстве: пространство трёх измерений)

Положение тела
определяется тремя
Координатами (x,y,z)

x

y

z

alt: Местоположение тела в пространстве

description:
Местоположение тела в пространстве

Теперь нам будет удобно задавать координаты точки (тела) и говорить о том, как тело движется.
А теперь поговорим о том, как определить местоположение тело в пространстве.  Для этого, соответственно,  нужно знать координаты.
Если это:
Одномерное движение (движется вдоль одной прямой оси OX), то тогда координата будет одна – x
Двухмерное движение, то координаты будет две – x и y
Трёхмерное движение,  координаты будет три – x, y и z (Декартова система координат)

description:
Система отсчёта

Мы знаем, что тело движется во времени, поэтому важно говорить, какие координаты у тела в данный момент времени.
               Теперь можно прийти выводу, что для       характеристики движения, нам нужно ввести     систему отсчёта
                      Что же это такое?

alt: Система отсчёта Телом отсчёта так же может являться точка

alt: Система отсчёта (С.О.): x С.О.=Т

description:
Система отсчёта (С.О.):

x

С.О.=Т.О+С.К.+П.О.В

точка
отсчёта

система
координат

Прибор для определения времени

alt: Домашняяя работа Стр.5 §1,2 учебник

description:
Домашняяя работа

Стр.5 §1,2 учебник Кикоин И.
Ответы на вопросы(письменно)

title: Механическое движение


file_name: Ах, ветряная мода....ppt

alt: Ах, ветреная мода… Чинкенко Лариса

description:
Ах, ветреная мода…

Чинкенко Лариса Николаевна, руководитель  образцового театра мод «Larichi» МУ ДО «Дом Детского и Юношеского Творчества»
 Города Докучаевска

description:
Одежда - это изделия или совокупность изделий, надеваемых для защиты тела от различных воздействий окружающей среды и выполненных из различных материалов. В то же время одежда отражает степень развития человеческого общества. Она как зеркало, в котором отражается вся история человечества, и она  имеет своё историческое развитие, которое определяется стилем.
Стиль в одежде-  определённая акцентированность ансамбля (костюма в широком смысле), продиктованная совокупностью признаков: возрастом, полом, профессией, социальным статусом , принадлежностью к субкультуре, личным вкусом человека,  эпохой жизни общества, национальностью,  религиозной принадлежностью, уместностью, функциональностью,  образом жизни и индивидуальными особенностями.

alt: Первобытнообщинный строй

description: Первобытнообщинный строй

description:
Готический стиль 13-15 век

Слово «готика» «готический» произошло от названия воинственного варварского племени готов.

description:
Барокко 17 век

Стиль барокко (от итальянского «barocco» - странный, причудливый) был главенствующим в европейском искусстве.
Это торжественность, стремление к величию и пышности, к совмещению реальности  и иллюзии.

description:
Рококо 18 век

Стилевое направление в европейском искусстве первой половины XVIII в., для которого характерен грациозный, прихотливый орнаментальный ритм.

description:
Ампир 19 век

Стиль в архитектуре и декоративно-прикладном искусстве. Сложившийся во Франции в период Наполеона I.

description:
Модерн 20 век

Художественное направление в искусстве конца XIX- начало XX в

description: И только в конце 20 века женщина получила полное право на красивую, качественную и элегантную одежду.

alt: КЛАССИЧЕСКИЙ

description: КЛАССИЧЕСКИЙ                    РОМАНТИЧЕСКИЙ

alt: СПОРТИВНЫЙ

description: СПОРТИВНЫЙ                     ФОЛЬКЛОРНЫЙ

description:
Стили в одежде

Название стиля

Отличительные черты

Подстили

Классический

Гармония  функционального  и  эстетического аспектов в решении костюма, строгость и элегантность форм, минимум деталей, сдержанность цветовой гаммы

Деловой, Консервативный. Шанель, Гарсон, Смарт кэжуал

Романтический

Женственный, фантазийный, необычные   формы,  разнообразие и декоративность деталей, сложный крой, нарядность отделки и обилие причудливых украшений, цветочные, растительные, анималистические и геометрические изображения принтов легких, часто полупрозрачных тканей

Коктейльный,  Гламурный,  Голливудский, Слинки   New Look

Спортивный

Удобный, практичный, функциональный, свободный крой, множество деталей и аксессуаров, натуральные цвета или  миксы ярких цветов.

Сафари, джинсовая мода, морской, милитари, Авиатор, Колледж

Фольклорный

Этнический крой, разнообразие вышивки, орнаментов, отделки, оборки и воланы. яркие чистые краски, натуральные ткани естественных расцветок.

Национальный, Кантри , Рустикальный

description:
Микс цветов в одежде- гармоничное сочетание двух, трех или четырех различных цветов, сочетающихся друг с другом.
 Принт- изображение (рисунок, надпись или фотография), нанесенное определенным способом на ткань (вышивка, прямая печать на ткани, термотрансфер).
Аксессуар (от франц. accessoire) - вспомогательная деталь, сопровождающая что-либо главное ) - это предметы которые придают вашему костюму законченность (сумки, перчатки, зонты, очки и т.п. - показ предметов).

alt: Стиль " хиппи " - длинные распущенные волосы, джинсы, джинсовая куртка, иногда балахон неопределенного цвета, на шее — «ксивник» (небольшая кожаная сумочка), украшенная бисером или…

description: Стиль "хиппи" - длинные распущенные волосы, джинсы, джинсовая куртка, иногда балахон неопределенного цвета, на шее — «ксивник» (небольшая кожаная сумочка), украшенная бисером или вышивкой. На руках — «феньки» (от англ. thing — вещь), т.е. самодельные браслеты или бусы, чаще всего из бисера, дерева или кожи.

alt: Стиль « гранж » пришел из 90-х годов прошлого века

description: Стиль «гранж» пришел из 90-х годов прошлого века. Его отличительными особенностями являются длинные спутанные волосы и естественное, без всякой косметики лицо, растянутые свитеры неярких тонов, рваные джинсы или парусиновые мятые брюки и тяжелые ботинки. Из украшений — серьги-колечки с висюльками, которые цепляются не только в уши, но и в нос, губы, брови… В больших городах этот стиль сегодня практически забыт, но в небольших провинциальных городишках можно еще встретить тех, кто считат, что гранж - это круто.

description: Байкерский стиль является модификацией стиля – панка, еще его называют - «рокерский» стиль.

alt: Дресс-код ( англ. dress code — кодекс одежды) — форма одежды, требуемая при посещении определённых мероприятий, организаций, заведений

description: Дресс-код (англ. dress code — кодекс одежды) — форма одежды, требуемая при посещении определённых мероприятий, организаций, заведений.

description:
Тестирование

 100 лет моды за 100 секунд- повторяем образы прошлых лет.mp4

description:
Результат занятия:

Сегодня на занятии я узнал…
Сегодня на занятии я был удивлен….
Своей работой на занятии я  ……..Сегодня на  занятии я открыл для себя…
Сегодня на  занятии я пришел к выводу…
Материал занятия мне был ……
Сегодня на  занятии я не понял…
Я доволен своей работой, потому что…

alt: Спасибо за внимание! Докучаевск 2018 г

description:
Спасибо за внимание!

Докучаевск
2018 г.

title: Презентация: Ах, ветряная мода.


file_name: биологические карты яблоня груша вишня.pptx

alt: ПЛОДОВО-ЯГОДНЫЕ РОЗОЦВЕТНЫЕ Яблоня

description:
биологические карты

ПЛОДОВО-ЯГОДНЫЕ РОЗОЦВЕТНЫЕ
Яблоня. Груша. Вишня

description:
В Сибири выращивают особые яблони: они как бы стелются по земле. Их  так и называют - … .

стелющиеся

1

Место, где корень переходит в стебель, получило название … .

корневой шейки

Как называется часть стебля от корневой шейки до кроны?

штамб

Что образует стебель и отходящие от него ветви?

крону

Как называется плод груши?

грушевидное яблоко

У яблони ветки от стебля растут в стороны, а у груши - … .

вверх

Как называется плод вишни?

шаровидная костянка

Как называют новые растения, отрастающие от корней?

корневыми отпрысками
(или корневой порослью)

Как называется способ размножения, когда на выросшее из семени растение прививают веточки или почки культурного растения?

прививка

Какое из перечисленных деревьев является многолетним древесным растением, ценной плодовой культурой: яблоня, груша или вишня?

груша

2

3

4

5

6

7

8

9

10

title: Биологические карты "Яблоня. Груша. Вишня"


file_name: Мотивация выбора профессии.pptx

alt: Мотивация выбора профессии Ерешкина

description:
Мотивация выбора профессии

Ерешкина Наталия Ммхайлована
Преподаватель, колледж «Звездный, Санкт-Петербург

description: Для подростка выбор профессии в значительной степени — сложная дискуссия с самим собой и окружающим его миром. Справлюсь ли я с обязанностями, предполагающимися на будущей работе? Будет ли удовлетворять будущая профессия мои амбиции и интересы? Как отнесутся к выбору мои родители? Высокооплачиваема ли будет выбранная профессия через пять лет учебы в институте? Эти и многие другие вопросы лежат в основе мотивации выбора профессии у старшеклассника.

description: Сам термин «мотивация» представляет более широкое понятие, чем термин «мотив». Мотивация — совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность. Профессиональная мотивация — это циклический процесс непрерывного взаимного воздействия и преобразования, в котором подросток и ситуация выбора взаимно влияют друг на друга, и результатом этого является реально наблюдаемое поведение в выборе будущей профессии. Мотивация в данном случае — процесс непрерывного выбора и принятия решений на основе взвешивания поведенческих альтернатив и мнения ближайшего окружения.

alt: С одной стороны мотивация выбора профессии может быть направлена на достижение успеха, когда профессиональная деятельность выполняется с целью получения положительных достижений: хочу выбрать интересную профессию,…

description: С одной стороны мотивация выбора профессии может быть направлена на достижение успеха, когда профессиональная деятельность выполняется с целью получения положительных достижений: хочу выбрать интересную профессию, чтобы с удовольствием ходить на работу; готовлюсь к экзаменам, чтобы поступить в желаемый институт; работаю над проектом, чтобы именно он был признан лауреатом на конкурсе.

alt: С другой стороны профессиональная мотивация может носить характер избегания неудач: выбираю профессию, чтобы не остаться «в дворниках» (как часто запугивают родители); хожу к репетитору, чтобы…

description: С другой стороны профессиональная мотивация может носить характер избегания неудач: выбираю профессию, чтобы не остаться «в дворниках» (как часто запугивают родители); хожу к репетитору, чтобы поступить хоть в какой-нибудь ВУЗ; выполняю работу вовремя, чтобы избежать штрафных санкций от начальника.

description: На формирование мотивов человека оказывают влияние различные социальные факторы, они многообразны и находятся в сложной взаимосвязи. На выбор профессии старшеклассников влияют следующие социальные факторы:1. настоящее: объективная действительность и условия деятельности, культура общества, групповое сознание и поведение;2. прошлое: история индивида, его собственный опыт;3. будущее: тенденции общественного развития, личные цели, уровень притязаний.

description:
Мотивация выбора профессии у подростка может быть и отчасти бессознательной, когда профессиональные потребности и цели, управляющие поведением человека, осознаются им частично.
В научной литературе единой классификации мотивов выбора профессии нет. В одном случае выделяются такие группы мотивов как:• общая мотивация;• романтика профессий;• научно-познавательные мотивы;• мотивы общественной значимости профессии;• ссылка на пример.

alt: В другом рассматриваются: • осознание перспективности избранной профессии; • учебные и внеклассные интересы; • желание приносить пользу; • влияние родных и знакомых

description:
В другом рассматриваются:• осознание перспективности избранной профессии;• учебные и внеклассные интересы;• желание приносить пользу;• влияние родных и знакомых.

В третьем выделяют следующие мотивы выбора профессии:• социальные мотивы;• моральные мотивы;• этические мотивы;• познавательные мотивы;• творческие мотивы;• мотивы, связанные с содержанием труда;• материальные мотивы;• престижные мотивы;• утилитарные мотивы.

alt: Резюмируя вышеперечисленное, можно сказать, что основными мотивами выбора профессии подростка являются: позиция родителей, преподавателей, друзей; свои личные способности и предпочтения; информированность о профессиях и современном…

description: Резюмируя вышеперечисленное, можно сказать, что основными мотивами выбора профессии подростка являются: позиция родителей, преподавателей, друзей; свои личные способности и предпочтения; информированность о профессиях и современном состоянии рынка труда. Причем чем шире диапазон выбора, тем, как известно, он психологически сложнее.

description:
Желаю успеха в выборе профессии, способствующей реализации вашей личности!

Спасибо за внимание!

title: Мотивация выбора профессии


file_name: Презентация.ppt

alt: Рождество в Германии

description: Рождество в Германии

description: Рождество в Германии - самый главный и любимый праздник.

description:
Подготовка к празднику

  Отмечают его с большим размахом и готовится начинают задолго до начала. Уже где-то в начале октябре в магазинах появляются шоколадные Деды Морозы (Weinnachtsmann), Hиколаусы, рождественские пряники с корицей (Lebkuchen) , и один из главных атрибутов рождественского стола - Stollen (рождественский дрожжевой кекс с душистыми пряностями, изюмом, цукатами, обильно посыпанный сахарной пудрой).

 Вот так вылядит настоящий Stollen

alt: Главное торжество - это Святой

description:
  Главное торжество - это Святой Вечер "Heiliger Abend" отмечают 24 декабря, но уже за четыре воскресенья до него о приближающимся празднике вспоминают все, потому что в конце ноября празднуют первый Адвент. В этот вечер положено зажигать первую свечку на венке "Adventskranz". Всего свечей - четыре. Каждое следующее воскресенье зажигают ещё одну свечу. В последнее воскресенье перед Рождеством зажигают все четыре свечи, чтобы осветить место , где находится венок.
  Для детей продают специальные адвентс-календари (Adventskalender). Это такие всевозможные коробки с открывающимися бумажными дверками. Всего дверок 24.
  И каждый день , начиная с 1-го декабря, ребенок открывает одну дверку и достает оттуда какой-нибудь сюрприз. Это может быть или шоколадная фигурка или маленькая игрушка. Дети очень радуются этим маленьким , но неожиданным подарочкам.
  А ещё есть компьютерный адвентс-календарь, по тому же принципу. Каждый день в нем появляется по новой игре. А в общем вся игра запрограммирована так, что играть в неё можно только два месяца в году.
  Декабрь в Германии - месяц покупок. Толпы людей с самого утра и до позднего вечера заполняют гигантские магазины и маленькие сувенирные лавочки.

description: За этот месяц немцы тратят столько же денег, как за весь остальной год. Подарков покупают много для каждого члена семьи , друзей или родственников.     Стол украшен по-царски! Белая скатерть, красивая посуда, приборы, салфеточки и много много свечек.

description: Обычно накануне первого Адвента начинают работать рождественские базары.

description: На рыночной площади , по соседству с главным городским собором и ратушей вырастают сказочные теремки, украшенные еловыми ветками и яркой иллюминацией.

description: В них продают и елочные украшения, и игрушки, ювелирные изделия, и предметы народного творчества. Это целая выставка местных промыслов и мастеров умельцев.

description:
А ещё на ярмарке много аттракционов и всевозможных театрализованных представлений для детей и взрослых.
   А главное - много всяких вкусностей. Самая популярная еда на ярмарке - это традиционные сосиски и стаканчик глинтвейна.

Теплое ароматное вино с пряностями быстро согревает в прохладную погоду. А дети обожают покупать яблоко в шоколадной или белой глазури на палочке. Очень вкусно.

description:
Атмосфера доброжелательности , веселости и детской радости создает хорошее предпраздничное настроение .

  Жители тоже стараются приукрасить своё жилище. Почти в каждом окне по вечерам загорается светильник, который имитирует зажженные свечи. А на балконах и во дворах домов сверкают разноцветные гирлянды огней.

description: Елки в доме украшают шарами , ленточками из парчи, дождиком, мишурой. Но обычно украшения несут в себе сочетание двух цветов: золотого и красного или золотого и синего.

description: А вот комнатное растение "Рождественская звезда" (Weihnachtsstern) с яркими красными цветами ещё долго будет радовать воспоминаниями о празднике.

alt: На предприятиях и фирмах в течении всего декабря устраивают совместные обеды-ужины, иногда даже с ночевкой в отеле, чтобы на утро все могли "протрезвиться" и спокойно…

description:
На предприятиях и фирмах в течении всего декабря устраивают совместные обеды-ужины, иногда даже с ночевкой в отеле, чтобы на утро все могли "протрезвиться" и спокойно доехать домой. А также ещё платят так называемые "Деньги на Рождество"
  ( Weihnachtsgeld). Определенную сумму к пособию по безработице получают также безработные и получатели социального пособия.

  Дети ждут подарков от Деда Мороза

description:
 И вот, наконец-то наступает вечер 24 декабря! Святой вечер! В доме всё чисто убрано и украшено.
  Горят свечи и тихо звучит музыка с рождественскими песнями.
С кухни тянутся потрясающие запахи, возбуждающие предвкушение праздничного пира. Всё семейство собирается за праздничным столом, на котором в центре стола уже стоит " коронное блюдо"-- запеченный гусь или утка.

description:
После торжественного ужина все обмениваются подарками .
  В этот вечер атмосфера в доме теплая, уютная и веселая.
  25 и 26 декабря тоже праздничные дни. В эти дни навещают друзей и дальних родственников.

  Через неделю после Рождества наступает Новый год. На смену тихой торжественности и камерности приходит шумная перестрелка и новогодняя суета.
  "Бомбы" начинают продавать только за три дня до Нового года. Всё мужское население начинает запасаться "снарядами". Выходить на улицу в предновогодний вечер очень небезопасно. Того и гляди, станешь жертвой артобстрела. .
  А что творится в Новогоднюю ночь!
  В 12 часов все и стар и млад высыпают на улицу. Запускают ракеты, стреляют петарды,
  в небе разливаются разноцветные снопы.
  Всё грохочет , свистит, бахает. Около часа продолжается этот шумный фейерверк.
  Белесая дымка поднимается аж до четвертого этажа.
  Потом всё затихает. Боеприпасы кончились. Все расползаются по домам к праздничным столам и голубым экранам телевизоров.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация " Рождество в Германии и России" для исследовательской работы

title: Презентация к исследовательской работе.


file_name: Презентация Ягоды.pptx

alt: Ягода – малина» Презентация для

description:
«Ягода – малина»
Презентация для НОД

МАДОУ  г. Хабаровска «Детский сад №23»

description:
САДОВЫЕ ЯГОДЫ

МАЛИНА САДОВАЯ

Отличные вкусовые и лечебные качества, нежный аромат сделали малину одной из самых любимых ягод. С раннего детства мы знаем замечательную песенку: «Сладкая ты моя, ягодка малинка». О том, что малина сладкая, знаем не только мы, но также медведи и дрозды – большие любители красных, сочных ягод.

Малина – это ягода и кустарник, лакомство и десерт. Она богата витаминами и очень полезна для нашего организма. В старые времена малина была универсальным домашним лекарством при многих заболеваниях.

description:
Стихи про малину

«О малине»
Ходит солнышки высоко
Тяжелей летит пчела,
Налилась малина соком,
Падать в травы начала.
Автор: Е.Трутнева

«Песенка про малину»
По малину в сад пойдём,
В сад пойдём, в сад пойдём.
Плясовую заведём,
Заведём, заведём.
Солнышко на дворе,
А в саду тропинка.
Сладкая ты моя,
Ягодка-малинка!
Автор: Т.Волгина

description:
Крыжовник – «северный виноград», одна из самых урожайных ягодных культур. Крыжовник – это многолетний медоносный кустарник, достигающий в высоту до полутора метров. На ветвях имеются редкие шипы. Крыжовник – ценнейшее плодовое растение. Плоды этой янтарной ягоды бывают различной формы и размеров.

Крыжовник

Цвет ягод крыжовника может быть разным в зависимости от сорта – зелёным, красным, жёлтым, белым, чёрным, пурпурным. Янтарная ягода – любимое лакомство детей и взрослых. Крыжовник употребляют в пищу в свежем и переработанном виде. Из янтарной ягоды делают пастилу, варенье, желе.

alt: Клубника или земляника садовая

description:
Клубника или земляника
садовая

Клубника - «царица» наших дачных участков. Из нее варят джемы и варенья, делают компоты и кремы, соки и кисели. Все знают клубнику, как вкусное лакомство, однако клубника может быть и лекарством.

Ягодное царство – это кладезь витаминов, минералов, микроэлементов. Эта ягода незаменима для восстановления сил, она любима детьми всех возрастов.

alt: Загадки про клубнику Краснолички,

description:
Загадки про клубнику

Краснолички,Невелички,На гряде красуются.От ветров,И от дождей,Ягоды волнуются.
Непогоды мы не ждем.Урожай вмиг соберем.Всей семьеИ нашей ВикеОчень нравится…(Клубника)

Что за ягода в красной туникеЭто сочное чудо…(Клубника)

description:
Чёрная смородина – одна из самых популярных и любимых ягод в нашей стране. Чёрная смородина — многолетнее кустарниковое растение. Чёрная смородина – это отличное поливитаминное средство. В ней содержатся полезные витамины С, В1, Р. Смородина – растение зимостойкое, выдерживает низкие температуры.

Куст смородины в саду.В лукошко ягод соберу.Сварит бабушка варенье,Напечет для нас печеньеИли ягодный пирог…Я бабулечке помог.Мне уже почти четыре…Пьём мы чай у бабы Иры.

Смородина

description:
Облепиха

Северным ананас. Красивое название, не правда ли,... Облепиха!
Вот настоящее название северного ананаса. Название точное — желтые или оранжевые плоды буквально облепляют ветки. Но и северный ананас—название как нельзя верное. Трудно найти в наших краях растение более целебное, чем облепиха. Цветет облепиха в апреле—мае, еще до того, как распустятся листья. Цветки опыляются ветром, они не пахнут и неярки. С конца августа и до начала октября созревают плоды.

description:
Ягоды облепихи используют для приготовления облепихового масла, которое очень полезно: в нем содержится много витаминов. А еще листья облепихи заваривают как чай и пьют по чашке несколько раз в день в течение недели — это повышает тонус организма и избавляет от любых перепадов в настроении.

Шепчет Вика тихо-тихо:
— Дай мне ягод, облепиха!
Желтой веткою качая,
Облепиха отвечает:
— Веточку я наклоню,
Ягоду сорви мою!

description: Плоды ежевики похожи на ягоды малины – черные с сизым налетом, кисло-сладкие. Но у малины спелые плоды легко отрываются от цветоложа, в руках остается ягода, полая внутри. Ягодку ежевики не так легко сорвать с куста – плод отделяется от веточки вместе с цветоложем. Кустарники у ежевики повыше, чем у малины, – до 2 метров, и очень колючие, отсюда и название растения. Часто ежевика сильно разрастается, образуя вместе с другими кустарниками непроходимые заросли.

description: В ягодах ежевики содержатся сахара и органические кислоты, каротин, витамины В и С. Ягоды используются в свежем и переработанном виде. Настой листьев применяют при простуде, расстройствах кишечника, ангине. Полезен душистый чай из сушеных плодов и листьев.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Презентация  предназначена для ознакомления детей с окружающим - с ягодами. Их разновидностями и значением для человека.

title: Презентация "Ягоды"


file_name: первые художники.pptx

alt: Первые художники Земли

description: Первые художники Земли

alt: Пещера Альтамира в Испании. дон

description:
Пещера Альтамира в Испании.

дон Марселино де Саутуола

1868 год – открытие Альтамиры

description:
Первые наскальные изображения.

рука

нити

Солнечные знаки, спирали

description:
Черты первобытного искусства:

Владение рисунками и красками
Экспрессия (движение) в изображении
Соблюдение пропорций в изображении животных

Зубры. Палеолит. Композиция в пещере Ласко, Франция

description:
Черты первобытного искусства:

Синкретический характер искусства
Детальное восстановление образов животных
Объёмное изображение животных
Передача индивидуальных особенностей животных

Синкретический характер   ( в искусстве не выделялись и не разделялись его основные виды)

Бизон. Палеолит.
Пещера Альтамира. Испания

description:
Черты первобытного искусства:

Редкое изображение человека
Несоблюдение пропорций

Сражающиеся лучники. Неолит. Кастильон, Испания

description:
Первобытная скульптура:

Большей частью представлена фигурками женщин
Внешний примитивизм и условный характер изображения человека

Палеолитические «Венеры»

Палеолитические «Венеры» (так их называли учёные) – это обобщённый образ хранительницы очага, символ плодородия.

alt: Примитивно ли первобытное искусство?

description: Примитивно ли первобытное искусство?

alt: Начало истории архитектуры:

description: Начало истории архитектуры:

alt: МЕНГИРЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ДЛЯ СОВЕРШЕНИЯ

description:
МЕНГИРЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ДЛЯ СОВЕРШЕНИЯ РИТУАЛЬНЫХ ОБРЯДОВ НА МЕСТЕ ПАМЯТИ ПРЕДКОВ. САМЫЕ БОЛЬШИЕ МЕНГИРЫ ( ДЛИНОЙ ОКОЛО 21 М И ВЕСОМ ОКОЛО 300 Т.) СОХРАНИЛИСЬ В БРЕТАНИ, ОДНОЙ ИЗ ПРОВИНЦИЙ НА ЗАПАДЕ ФРАНЦИИ.

Менгиры. Неолит. Бретань, Франция.

Внутреннее пространство дольменов служило местом пребывания души умершего предка. Для «общения» её с окружающим миром в стенах нередко делали небольшие округлые отверстия.

Дольмен. Корнуолл. Великобритания.

alt: Кромлех. Стоунхендж. Солсбери,

description: Кромлех. Стоунхендж. Солсбери, Великобритания

title: Презентация к уроку МХК 10 класс "Первые художники"


file_name: Звук КЬ 1.pptx

alt: ки ба ла со ра лю тю жу бы

description:
ки

ба
ла
со
ра
лю
тю
жу
бы

intro: для детей

title: Занятие звук КЬ


file_name: десятичные дроби.ppt

description:
Урок математики по теме "Действия с десятичными дробями"

Учитель математики
 МБОУ «СШ№1»
ХМАО-Югра г.Нижневартовск
Якоби З.Ф

alt: Ж.Ж.Руссо “Вы талантливые дети!

description:
Ж.Ж.Руссо

“Вы талантливые дети!
Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...”

alt: отметьте на своем листке достижений тот уровень, к которому вы сегодня хотели бы покорить или хотя бы приблизиться:

alt: Лист достижений Название маршрута

description:
Лист достижений

Название маршрута

Количество баллов

"Я попробую решить!"

"Цветик-семисветик"

"У меня все получится!"

"Я все могу сам!"

"Я готов к новым достижениям!"

Средний балл

Фамилия имя    _____________________________

alt: Классная работа Действия с десятичными дробями

description: 25 апреляКлассная работаДействия с десятичнымидробями

description:
Цели урока:

Образовательные: обобщение и систематизация знаний по теме, проверка умений и навыков учащихся по применению правил действий с дробями.
Развивающие: развитие логического, творческого мышления учащихся, способности к самоконтролю;
Воспитательные: развитие самостоятельности, организованности, интереса к предмету; развитие коммуникативных способностей, трудолюбия, ответственного отношения  к учебе;

alt: Посчитаем устно:

description: Посчитаем устно:

description:
4

11

3

6

8

2,5+0,5=

description:
4,2:10=

4,2

42

0,042

0,42

420

description:
0,5:0,2=

5

0,25

2,5

25

2

description:
9*0,2=

1,8

0,18

6

9,2

18

description:
6-3,5=

1,5

2,5

3,5

3

4,5

description:
17,17:17=

0,1

101

10

17

1,01

alt: Математический диктант Покорение вершины «Я попробую решить!» 1) 5,4·10=5,4 2) 1,56·1000=156 3) 12,3+0,7=130 4)7:100=0,7 5) 13,2:0,2=6,6 исправь ошибку

description:
Математический диктантПокорение вершины «Я попробую решить!»

1) 5,4·10=5,4
2) 1,56·1000=156
3) 12,3+0,7=130
4)7:100=0,7
5) 13,2:0,2=6,6

исправь ошибку

description:
Проверь решение у соседа

1) 5,4·10=54
2) 1,56·1000=1560
3) 12,3+0,7=13
4)7:100=0,07
5) 13,2:0,2=66

description: Фронтальный опрос: сформулируйте правило умножения(деления) десятичных дробей ….

description:
4,5

0,9

0,36

1

0,93

alt: Работа в парах Покорение вершины «Я все могу сам!» а) 3,5x+x=10,35 b) 4,2y-y=5,12

description:
Работа в парахПокорение вершины «Я все могу сам!»

а) 3,5x+x=10,35

b) 4,2y-y=5,12

Решите уравнения

description:
Покорение вершины «Я готов к новым достижениям!»

№

Задание

Вариант ответа

Буква

1

Вычислите:   6,24 * 12

74,88
7488
84,88

К
Л
М

2

Найдите значение
выражения:
1,76у + 2,38у при у=1000

4,14000
4140
414

Д
А
Ж

3

Решите уравнение:

х : 0,008 = 63

504
0,507
0,504

Г
З
Ш

4

Решите задачу:
Турист шел 0,3 ч со скоростью 4 км/ч и проехал на автобусе 2 ч со скоростью 42,5 км/ч. Какой путь проделал турист за все это время?

86,2
8,7
862

И
Р
О

alt: Разноуровневое задание Покорение вершины «Я готов к новым достижениям!»

description:
Разноуровневое заданиеПокорение вершины «Я готов к новым достижениям!»Выполните задания. Выберите верный ответ. Ниже дана таблица ответов. Впишите в строку "Буква" этой таблицы букву выбранного вами правильного варианта. Из полученных букв составьте имя известного ученого, который внес большой вклад в развитие математики.

№

«№1

№2

№3

№4

буква

К

А

Ш

И

alt: Джемшид ал-Каши в хv веке самаркандский астроном ал-Коши в трактате «Ключ к арифметике» разработал полную теорию десятичных дробей и подробно изложил правила действия с ними

description:
Симон Стивен
фламандский инженер и ученый Симон Стевен в своей книге «Десятая» описал арифметические действия с десятичными дробями.

description:
Иоганн Кеплер
Ставить запятую после целой части десятичной дроби предложил знаменитый немецкий ученый Кеплер

alt: Домашнее задание: Составить кроссворд по теме: «Десятичные дроби», № 1527, 1528

alt: Ж.Ж.Руссо “Вы талантливые дети!

description:
Приятно ли вам было ощущать как много вы знаете  и умеете свои знания применять?

Достигли ли вы желаемого уровня достижения?

Согласны ли вы с тем, что нужно постоянно работать над собой, ставить новые цели, чтобы достичь желаемого результата?

Вы считаете себя талантливыми детьми?

Готовы ли вы к покорению новых вершин?

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Презентация по теме "Действия с десятичными дробями"


description:
Ребёнок и окружающий мир

Автор презентации
Джеранова М.Х.

alt: Здравствуй, зимушка - зима

description: Здравствуй, зимушка - зима

alt: Тройка, тройка прилетела. Скакуны в той тройке белы

description: Тройка, тройка прилетела.Скакуны в той тройке белы.А в санях сидит царица – Белокожа, светлолица.Как махнула рукавом – Все покрыла серебром!        (зима, зимние месяцы)

alt: ДЕКАБРЬ

description: ДЕКАБРЬ

alt: Декабрь – году конец, а зиме начало

description:
Декабрь – году конец, а зиме начало.

В народе декабрь называли – студень, студный, стужайло, что означает холодный.

alt: ЯНВАРЬ

description: ЯНВАРЬ

alt: Январь – году начало, а зиме середина

description:
Январь – году начало, а зиме середина

 В народе январь называли – просинец, перелом зимы, перезимник. В январе бывают сильные морозы, ярко светит солнце, а небо – голубое.

alt: ФЕВРАЛЬ

description: ФЕВРАЛЬ

alt: Вьюги да метели под февраль полетели

description:
Вьюги да метели под февраль полетели.Февраль три часа да прибавит.

Февраль – снежень, бокогрей. В феврале бывают дни очень вьюжные, холодные, а бывают и оттепели, солнце светит ярче, греет земле бока.

alt: ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ

description:
ЖИВОТНЫЕ
ЗИМОЙ

description:
Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам:Он в шубке серенькой зимой,А в рыжей шубке -  летом.

Зимой деревья стоят без листвы, и на фоне темно-серых ветвей и стволов серая беличья шубка менее заметна, чем если бы она была рыжей. Кроме того, что беличья шубка меняет цвет, она еще становится и более теплой. А в самые сильные морозы белка спит в своем дупле. Оно тоже подготовлено для зимы: еще осенью белочка натаскала туда опавших листьев, сухого мха, так что в дупле сухо, тепло и мягко.  Подготовила белочка и припасы, которыми питается всю зиму: орехи, желуди, грибы и все это хранит в специальных кладовочках – в пустых дуплах, под мхом , у старых пеньков. А еще она собирает еловые и сосновые шишки и питается их семенами. Так что голодать белочке зимой не приходится.

description:
Кто еще из лесных жителей меняет цвет шубки к зиме?

У зайца нет отдельной норки. Зимним днем он обычно спит в снежной ямке или зарывшись в сугроб, а ночью выходит еду добывать: обгладывать кору упавших деревьев.

Зайцу помогают его быстрые ноги. Задние лапы у него очень сильные, заяц ими отталкивается и делает большие прыжки, убегая от своих врагов.

description:
Какой зверь опасный
Ходит в шубке красной,
 Снег разгребает,
 Мышек хватает?

У лисы очень тонкий слух и острый
 нюх. Бродит она по полю,
 покрытому белым пушистым
 покрывалом, ищет мышиные норки,
выслеживает мышей – «мышкует» =
Бегает по снегу, пугает мышек,
своим топотом выгоняет их из нор.

alt: ЗИМОЙ В ЛЕСУ МОЖНО ВСТРЕТИТЬ

description: ЗИМОЙ В ЛЕСУ МОЖНО ВСТРЕТИТЬ

alt: зимующие птицы

description:
зимующие
птицы

alt: Покормите птиц Покормите птиц зимой!

description: Покормите птицПокормите птиц зимой! Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Небогаты их корма. Горсть зерна нужна, Горсть одна — и не страшна Будет им зима. Сколько гибнет их — не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимовать Заодно с людьми. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну!                                               А. Яшин

alt: ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ Спинкою зеленовата,

description:
ОТГАДАЙТЕ  ЗАГАДКИ

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.

Чернокрылый,
красногрудый,
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды –
С первым снегом
Тут как тут!

description:
Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит

Маленький мальчишкаВ сером армячишкеПо дворам шныряет,Крохи собирает.

alt: ЗИМА В КАРТИНАХ ХУДОЖНИКОВ

description:
ЗИМА
В КАРТИНАХ
ХУДОЖНИКОВ

alt: И. Шишкин «Зима»

description: И. Шишкин «Зима»

alt: К. Юон «Русская зима. Лигачево»

description: К. Юон «Русская зима. Лигачево»

alt: С. Жуковский «Свежий снег»

description: С. Жуковский  «Свежий снег»

alt: Б. Кустодиев «Зима»

description: Б. Кустодиев «Зима»

alt: И. Грабарь «Иней.1906»

description: И. Грабарь «Иней.1906»

alt: И. Грабарь «Сказка инея и восходящего солнца»

alt: А. Васнецов «Зимний сон»

description: А. Васнецов «Зимний сон»

alt: К. Юон «Зима. Мостик.»

description: К. Юон «Зима. Мостик.»

alt: А. Саврасов «Зимний пейзаж. Оттепель

description: А. Саврасов «Зимний пейзаж. Оттепель.»

description:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

 1. Сайт «Все для детей»
 2. Сайт «Челябинский дошкольный портал»
 2. http://images.yandex.ru/
 3. http://900igr.net/photo

В презентации использована музыка:
  А. Вивальди Концерт фа минор «Зима»
 соч.8 №4  Largo

title: Внеклассное мероприятие


file_name: 30.09 инощ.pptx

alt: My Letters Spotlight 2

description:
My Letters

 Spotlight 2

description:
Фонетическая зарядка

Вы пришли к доктору. Покажите ему горлышко: [æ]     [æ]      [æ]

Дятел в лесу стучит по дереву: [t]   [t]   [t]

А сейчас повтори за мной скороговорку
  A fat cat sat on a mat – Толстая кошка сидела на коврике

alt: Letters A a Ant

description:
Letters

A a
   Ant

alt: Bb bed

description:
Bb
                        bed

alt: C c cat

description:
 C c
                  cat

alt: Dd Dog

description:
 Dd
             Dog

alt: E e egg

description:
E e
            egg

alt: F f Flag

description:
F f
                 Flag

alt: G g glass

description:
G g

           glass

alt: H h horse

description:
H h
              horse

alt: Ii ink

description:
Ii
      ink

alt: Jj J jug

description:
Jj
J      jug

alt: Kk kаngaroo

description:
Kk

                      kаngaroo

alt: Ll lamp

description:
Ll

              lamp

alt: Mm mouse

description:
Mm

        mouse

alt: Nn nest

description:
Nn

          nest

alt: Oo orange

description:
Oo

         orange

alt: Pp pin

description:
Pp

              pin

alt: Qq queen

description:
Qq

           queen

alt: Rr rabbit

description:
Rr

         rabbit

alt: Tt tree

description:
Tt

            tree

alt: Uu umbrella

description:
Uu

      umbrella

alt: Ss snake

description:
Ss

           snake

alt: Vv vest

description:
Vv

              vest

alt: Ww window

description:
Ww

         window

alt: Xx box

description:
Xx

           box

alt: Zz zip

description:
Zz

             zip

alt: Yy yacht

description:
Yy

           yacht

alt: Напиши недостающую букву 1 _ l a g 2 _n t 3 _o u s e 4 _ e s t 5 _ u g…

description:
Напиши недостающую букву

         1  _ l a g
         2   _n t
         3  _o u s e
         4  _ e s t
         5  _ u g
         6  _ i p
         7  _a t

f

a

m

n

j

z

c

alt: Домашнее задание Выучить все буквы английского алфавита (знать как пишутся и произносятся)

title: Английский язык во 2 классе на тему "My Letters"


file_name: формы и однокоренные.pptx

description:
Какое слово в каждой группе не является однокоренным?
Дождь, дождик, дождевая, дожди, дождливая.
Глаза, глазной, глазик, глаза.
Снег, снега, Снегурочка, снеговик.

2. Распредели слова по группам.
Берёза, берёзовый, березняк, берёзы, берёзка.

3. Вставь пропущенную букву:
Стр_жи - _____________________;
Сл_варь - ____________________;
Вр_чи - ______________________;
Мор_к - ______________________;
Л_сток - ______________________;
З_мля - _______________________;
Л_сник - ______________________;
Сл_ды - _______________________.

Какие слова вы проверили формой слова, а какие – однокоренным словом?

Формы слова

Однокоренные слова

Какое слово в каждой группе не является однокоренным?
Дождь, дождик, дождевая, дожди, дождливая.
Глаза, глазной, глазик, глаза.
Снег, снега, Снегурочка, снеговик.

2. Распредели слова по группам.
Берёза, берёзовый, березняк, берёзы, берёзка.

3. Вставь пропущенную букву:
Стр_жи - _____________________;
Сл_варь - ____________________;
Вр_чи - ______________________;
Мор_к - ______________________;
Л_сток - ______________________;
З_мля - _______________________;
Л_сник - ______________________;
Сл_ды - _______________________.

Какие слова вы проверили формой слова, а какие – однокоренным словом?

Формы слова

Однокоренные слова

tags: начальная школа

tags: однокоренные слова

title: Задания по русскому языку на тему "Формы слова и однокоренные слова"


file_name: Страна чудес Ирины Токмаковой.pptx

title: Презентация "Страна чудес Ирины Токмаковой"


file_name: процесс образования челночного стежка.pptx

alt: Схема образования двухниточного челночного стежка преподаватель: м

description: Схема образования двухниточного челночного стежкапреподаватель:м. и. куриляк

alt: Игла1 прокалывает материал 3 и опускается в крайнее нижнее положение, затем, поднимаясь на 1…1,5 мм, образуя петлю напуск из нитки, в которую входит носик челнока…

description: Игла1 прокалывает материал 3 и опускается в крайнее нижнее положение, затем, поднимаясь на 1…1,5 мм, образуя петлю напуск  из нитки, в которую входит носик челнока 5.

description: Игла 1 продолжает подниматься, выходит из материала 3 и вытягивает свою нитку. Челнок 5 вращаясь против часовой стрелки, расширяет петлю и обводит ее вокруг шпуледержателя 4.

description: Игла выходит из материала 3 и продолжает подниматься, проводя через ушко свою нитку, нитепритягиватель 2 при этом начинает опускаться.

description: Когда петля верхней нитки будет отведена на угол, равный или более180 градусов, нитепритягиватель 2 , поднимаясь вверх, затягивает стежок. Рейка перемещает материал 3 на длину стежка.

alt: Второй оборот челнок 5 делает вхолостую, и за это время нитепритягиватель 2 окончательно затягивает стежок

description: А затем опускаясь, подает нитку для образования следующего стежка процесс повторяется.

description:
Так выглядит шов, когда натяжение верней нити недостаточное.

Ù

· Увеличьте натяжение верхней нити
· Уменьшите натяжение нижней нити

description:
Так выглядит шов, когда натяжение верней нити слишком сильное.

Ù

· Уменьшите натяжение верхней нити
· Увеличьте натяжение нижней нити

description:
Натяжение верхней нити
Опустив нажимную лапку, настройте натяжение верхней нити вращением винта (1).

alt: Натяжение нижней нити Удерживая конец нити, выходящий из шпульного колпачка, вращайте гайку (2), регулирующую натяжение нижней нити, до того момента, пока нить не начнет разматываться…

description:
Натяжение нижней нити
Удерживая конец нити, выходящий из шпульного колпачка, вращайте гайку (2), регулирующую натяжение нижней нити, до того момента, пока нить не начнет разматываться под действием веса шпульного колпачка.

title: Процесс образования челночного стежка


file_name: Кужулов Т..pptx

description:
    Боги Древней Греции

Автор работы: ученик 4 «в» класса Кужулов Тамерлан

description: Греки создавали своих богов  по образу и подобию людей,при этом наделив их    непременными и непреходящими качествами-красотой,умением принимать любой образ и,самое главное,бессмертием. Древнегреческие боги были во всем подобны людям; добры,великодушны и милостивы,но в то же время зачастую жестоки,мстительны и коварны..Но греки даже в участи бессмертных богов усматривали их сходство с судьбами смертных людей.Они видели в богах существа,у которых  все ,свойственное человеку,проявлялось в более грандиозном и возвышенном мире.Безусловно это помогало грекам через богов лучше понять себя,осмыслить собственные поступки и намерения, достойным образом оценить свои силы.

description: Зевс — верховный бог, царь богов и людей.

description: Посейдон — один из богов-олимпийцев, брат Зевса и Аида, властвующий над морской стихией. Посейдону были также подвластны земные недра,он повелевал бурями и землетрясениями.

description: Афродита (Киферея, Урания) — богиня любви и красоты. Она родилась от брака Зевса и богини Дионы (по другой легенде — вышла из морской пены)

alt: Аполлон – бог солнечного света

description: Аполлон – бог солнечного света. Греки изображали его в виде прекрасного юноши.

alt: Арес – бог вероломной войны, сын

description: Арес – бог вероломной войны, сын Зевса и Геры.

alt: Афина (Паллада, Парфенос) — дочь

description: Афина (Паллада, Парфенос) — дочь Зевса, родившаяся из его головы в полном боевом вооружении. Одна из наиболее почитаемых греческих богинь, богиня справедливой войны и мудрости, покровительница знаний.

alt: Аид – бог – владыка царства мертвых

description: Аид – бог – владыка царства мертвых.

description: Дионис (Вакх) — бог виноградарства и виноделия, объект целого ряда культов и мистерий. Изображался то в виде тучного пожилого мужчины, то в виде юноши с венком из виноградных листьев на голове.

description: Деметра — богиня плодородия и земледелия.

description: Гефест-  сын Зевса и Геры, бог огня и кузнечного дела. Считался покровителем ремесленников.

alt: Артемида – богиня охоты и природы

description: Артемида – богиня охоты и природы.

description: Гера — верховная олимпийская богиня, сестра и третья супруга Зевса, дочь Реи и Кроноса, сестра Аида, Гестии, Деметры и Посейдона. Гера счита-лась покровительницей брака.

description: Гермес — сын Зевса и Майи, один из самых , многозначных греческих богов. Покровитель странников, ремесел, торговли, воров. Обладающий даром красноречия.

title: Боги Древней Греции. Автор работы: ученик 4 «в» класса Кужулов Тамерлан. кл. рук. Косумова А.З.


description: Соната.    Л.Бетховен Соната №8  «Патетическая».

alt: Цель : знакомство обучающихся с жанром сонаты на примере “Патетической сонаты”

description: Цель: знакомство обучающихся с жанром сонаты на примере “Патетической сонаты” Л.В.Бетховена.

description:
Лю́двиг ван Бетхо́вен

немецкий композитор и пианист, последний представитель «венской классической школы».
Самым значительным в его наследии считаются инструментальные произведения: фортепианные, скрипичные и виолончельные сонаты, концерты для фортепиано, для скрипки, квартеты, увертюры, симфонии.

description:
соната

Жанр инструментальной музыки
 Название «соната» произошло от итальянского глагола «sonare», что переводится как «звучать». Соната состоит из трех частей. Первая часть всегда быстрая, стремительная, вторая, наоборот, медленная и размеренная, ей на смену приходит заключительная часть, которая пишется в духе первой.

alt: Л.Бетховен. Соната №8 Соната для фортепиано № 8 до минор («Патетическая») — музыкальное произведение в 1798—1799 годах и впервые опубликованное в декабре 1799 года под…

description:
Л.Бетховен. Соната №8

Соната для фортепиано № 8 до минор («Патетическая») — музыкальное произведение в 1798—1799 годах и впервые опубликованное в декабре 1799 года под названием «Большая патетическая соната».
«Патетическая» (от греческого слова «pathos» — «пафос») означает «с приподнятым, возвышенным настроением».

description:
Соната «Патетическая»

Необычно уже начало сонаты. Музыке в быстром темпе предшествует медленное вступление. Мрачно и вместе с тем торжественно звучат тяжёлые аккорды. Из нижнего регистра звуковая лавина постепенно движется вверх. Всё настойчивее звучат грозные вопросы (основная тональность сонаты до минор). Им отвечает нежная, певучая, с оттенком мольбы мелодия, звучащая на фоне спокойных аккордов.

description: Главная тема (c-moll) имеет героический характер. В ее основе – восходящее движение по гамме гармонического минора, обостренной вводным тоном к субдоминанте.

description: II часть, Adagio cantabile (As-dur), одна из самых прекрасных медленных частей. Вторая часть в ля-бемоль мажоре, - глубокое размышление о чём-то серьёзном и значительном, быть может, воспоминание о только что пережитом или думы о будущем.

description: Третья часть, Rondo, allegro, до минор, сложный размер. Здесь не возвращаются трагические образы первой части. Эта часть пасторальна. Финал написан в форме рондо-сонаты. Основная тема (рефрен) повторяется здесь четыре раза.  Энергичная волевая музыка, выражающая мужество и непреклонность, утверждает: соната заканчивается не смирением, а вызовом судьбе.

intro: Презентация к уроку Л .В .Бетховен

title: Урок Л.В.Бетховен презентация