file_name: мой проект.pptx

description:
Проектная деятельность в детском саду
“Юный эколог”

методист: Бактыбаева И.Н.
ГУ “Комплекс “Детский сад-школа-гимназия №46”

alt: Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в…

description:
Люди, научившиеся  наблюдениям  и  опытам,
 приобретают способность сами ставить вопросы и
 получать  на  них   фактические  ответы, оказываясь  на
более  высоком  умственном  и  нравственном  уровне в
сравнении  с теми,  кто  такой  школы не  прошел.

                                           К.Е.Тимирязев.

alt: Актуальность: Понимание экологических проблем планеты, необходимости их решения, ценности природы и жизни на земле во всех ее проявлениях, необходимости изменения стратегии и тактики поведения человечества…

description:
Актуальность:
Понимание экологических проблем планеты, необходимости их решения, ценности природы и жизни на земле во всех ее проявлениях, необходимости изменения стратегии и тактики  поведения человечества на планете, способность  его взаимодействия с природой. А для этого нужно интенсивное  экологическое образование всех людей, начиная с дошкольного детства.

alt: Целью проекта является : Ввести детей в мир природы, образование у детей, знаний о живой и неживой природе, о растениях, животных, простейших, доступных человеческому восприятию…

description:
.

Целью  проекта  является :
 Ввести детей в мир природы,
образование  у  детей,  знаний  о  живой  и неживой
 природе, о растениях, животных, простейших,
доступных человеческому  восприятию  детей
 связей  между обьектами  и  явлениями  природы.

description:
Задача:
Дать  детям понятие  о  том, что  взрослые  и  дети – это часть  природы
 (бережное  отношение к  своему здоровью).
2. Важность  природных  ресурсов ( бережное, экономическое  отношение к природным  ресурсам).
3. Осознанное  понимание  ценностей  природы (правильное поведение в природе).
4.Воспитание у детей любви к природе бережного отношения к ней.

description:
Ожидаемые  результаты:

1. Расширять и  уточнять знания  детей  о природе  и  экологии.Развитие познавательных способностей (сенсорного аппарата, логического мышления, внимания, речи,наблюдательности, любознательности).

2. Организация  экологических  пространств  в  детском саду

3.  Составление  экологических «маршрутов  в  природу»
План  проекта – долгосрочный на  3 года.

4. Выход – методические рекомендации, изучение  по разделу
экологии.

description:
Этапы  работы  над  проектом:

Выбор  темы, определение  задачи.
2. Составление тематического  плана  проекта «Юный  эколог» по месяцам.

3. Практическая реализация проекта параллельно с организованной учебой деятельностью в свободное время.
    Работа с родителями.

4. Продуктом  данного проекта является:
Разработка занятий по экологическому воспитанию детей в средней группе.

Тип проекта – долгосрочный, рассчитан на 3 года

alt: План проекта на 1 год Месяц

description:
План  проекта  на  1 год

Месяц

Тема

Форма проведения

Сентябрь
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Осень в гости к нам пришла»
Овощи, фрукты
Цель:учить,различать и называть.
Гуляем по лугу
Цель:Учить различать и называть травянистые растения.
Куда исчезают насекомые?
Цель:учить видеть изменения в природе.

Кто такая рыбка?
Цель:учить любить природу.

Рассказ- беседа с детьми. Занятие- аппликация.
Беседа

Проблемно- этическая беседа
Занятие

   Октябрь
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

 «Осень»
«Кому нужна вода?»
Цель:взаимосвязь живой и неживой природы.

«Как помочь растению?».
Цель:Учить различать и называть растения.

«Деревья и кустарники на участке».
Цель:Учить различать и называть деревья.
«Осень золотая»
Цель:Изменения в природе..

Наблюдение.

Сравнительный рассказ.

Занятие по экологии.

Обобщающее наблюдение.

description:
Ноябрь
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Птицы,животные,звери»
«Где живут дикие звери»
Цель:Местообитание диких зверей.
«Как живут домашние животные».
Цель:Жизнь домашних животных.
«Какие разные птицы».
Цель:Виды птиц в природе.
«Птицы».
Цель:Роль птиц в поддержании чистоты воздуха.

Беседа.

Занятие по экологии.

Наблюдение с элементами беседы.

Сравнительный рассказ.

 Декабрь
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Деревья, растения»
«Путешествие в деревню к бабушке».
Цель:Учить различать и называть домашних животных.
«Дикие звери зимой».
Цель:Показать и рассказать детям о жизни белки, ежа,зайца,лисы и медведя зимой.
«У нас в гостях котенок».
Цель:Учить наблюдать за природой.
«Зимушка-зима».
Цель:Изменения в природе.

Занятие-экспериментирование.

Обобщающая беседа.

Беседа.

Обобщающая беседа.

     Январь
1 неделя

2 неделя

3 неделя:

4 неделя

«Животные»
«Какие разные деревья».
Цель:Деревья нашего края, их разнообразие.

«Хвойные деревья(ель,сосна)».
Цель:Учить различать хвойные деревья.
«Комнатные растения».
Цель:Сравнение бальзамики и алоэ.
«Использование воды человеком».
Цель:Как человек использует воду.

Занятие.

Сравнительный рассказ.

Сравнительный рассказ

Обобщающее занятие.

description:
Февраль
1 неделя:

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Организм человека»
«Органы дыхания».
Цель:Различать и называть органы дыхания.
«Почему болят зубы».
Цель:Различать и называть строение челюсти и зуба.

«Советы Айболита».
Цель:Учить видеть взаимосвязь человека и природы
«Чтобы быть здоровым».
Цель:Для чего человеку здоровье.

Занятие.

Обобщающее наблюдение.

Обобщающая беседа.

Беседа.

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя
4 неделя

«Экзотические птицы и животные».
«Посещение зоопарка».
Цель:Кто обитает в зоопарке.
«У нас в гостях морская свинка».
Цель:различать и называть животный мир
«Птичка в клетке».
Цель:Учить ухаживать за птицами.
«Почему мишка перепутал черепаху с камнем».
Цель: различать и называть животный мир

Наблюдение.

Наблюдение с элементами беседы.

Описательный рассказ.

Сравнительный рассказ.

Апрель
1 неделя

2 неделя
3 неделя.
4 неделя

«Весна-красна»
«Весенний букет».
Цель:Разнообразие видов цветов.
«Птицы весной».
Цель:Учить различать птиц.
«Весна в лесу».
Цель:изменения в природе.
«Весна-красна».
Цель: изменения в природе.

Беседа.

Наблюдение.

Обобщающая беседа.

Обобщающая беседа.

Май

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

«Мы и природа»
«Посадим фасоль».
Цель:Ухаживание за растениями.
«Посадим лук».
Цель:Ухаживание за растениями.
«Цветущие деревья».
Цель:различать и называть деревья.
«Закрепление полученных знаний».
Что мы узнали. Диагностика.

Беседа с элементами труда.

Беседа с элементами труда.

Беседа.

Обобщающее наблюдение.

alt: План проекта «Юный эколог» 2 год

description:
План проекта «Юный эколог»  2 год

Месяц

Тема

Форма проведения

Сентябрь
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Я и природа».
1 тема: «Планета –земля».
Цель: Рассказ беседа с детьми. Знакомство с картой и глобусом. Изготовление самодельного глобуса.
 2 тема: «Человек и природа».
Цель: Как человек охраняет природу.
 3 тема: «Значение природы в жизни человека».
Цель: Значение природы в жизни человека.

 4 тема: «Взаимосвязи».
Цель: Взаимодействие человека с природой.

Рассказ- беседа с детьми. Занятие- аппликация.

Беседа

Проблемно- этическая беседа

Занятие

   Октябрь
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

 «Лес».
 1 тема: «Живая и неживая природа».
Цель: Взаимосвязь живой и неживой природы.

 2 тема: «Лесные растения».
Цель: Деревья и кустарники нашего края

 3 тема: «Птицы нашего леса».
Цель: Какие птицы живут в наших лесах.

4 тема: «Лес и человек».
Цель: Значение леса, как части природы.

Наблюдение.

Сравнительный рассказ.

Занятие по экологии.

Обобщающее наблюдение.

Ноябрь
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Воздух».
1 тема: «Понятие воздуха».
Цель: Значение воздуха в нашей жизни.
 2 тема: «Свойства воздуха».
Цель: Опыты с воздухом.
 3 тема: «Распространение семян».
Цель: Влияние воздуха на распространение семян в природе.
 4 тема: «Растения и чистота воздуха».
Цель: Роль растений в поддержании чистоты воздуха.

Беседа.

Занятие по экологии.

Наблюдение с элементами беседы.

Сравнительный рассказ.

description:
 Декабрь
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Вода».
1 тема: «Свойства воды, состояние воды».
Цель: Занятие – экспериментирование. «Вода, снег, пар».
2 тема: «Круговорот воды».
Цель: Показать и рассказать детям о круговороте воды в природе.

3 тема: «Вода в жизни растении и животных».
Цель: Роль воды в жизни растении и животных.

 4 тема: «Использование воды человеком».
Цель: Как человек использует воду.

Занятие-экспериментирование.

Обобщающая беседа.

Беседа.
 Обобщающая беседа.

     Январь
1 неделя

2 неделя

3 неделя:

4 неделя

«Животные».
1 тема: «Разнообразие
животных».
Цель: животные нашего края, их разнообразие.
2 тема: «Питание животных».
Цель: Питание домашних животных и диких.

3 тема: «Размножение».
Цель: Как размножаются животные в природе.
4 тема: «Лесные обитатели».
Цель: Обитатели наших лесов

Занятие.

Сравнительный рассказ.

Сравнительный рассказ

Обобщающее занятие.

Февраль
1 неделя:

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Солнце».
1 тема: «День и ночь».
Цель: Понятие сутки.

 2 тема: «Свет в жизни растении».
Цель: Для чего нужен свет растениям.

3 тема: «Свет в жизни животных».
Цель: Как животные используют свет в своей жизни.

 4 тема: «Солнце в жизни человека».
Цель: Для чего человеку солнце.

Занятие.

Обобщающее наблюдение.

Обобщающая беседа.

Беседа.

description:
Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Почва. Камни, песок, глина».

1 тема: «Обитатели почвы».
Цель: Кто обитает в почве.

2 тема: «Песок».
Цель: Свойства песка.

 3тема: «Глина».
Цель: Свойства глины.

 4 тема: «Камни».
Цель: Разнообразие камней в природе.

Наблюдение.

Наблюдение с элементами беседы.

Описательный рассказ.

Сравнительный рассказ.

Апрель
1 неделя

2 неделя

3 неделя.

4 неделя

«Растения».
1 тема: «Виды растений».
Цель: Разнообразие видов растений.
2 тема: «Части растения».
Цель: Из каких частей состоит растение.

 3 тема: «Развитие растений».
Цель: Как растение растет и развивается.

 4 тема: «Связь растений с насекомыми».
Цель: Взаимосвязь растений и насекомых

Беседа.

Наблюдение.

Обобщающая беседа.

Обобщающая беседа.

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Правила поведения в природе».

 1 тема: «Древние люди и природа».
Цель: Кто населял нашу природу в древности.

 2 тема: «Вымершие животные».
Цель: Отчего и почему вымерли животные.
 3 тема: «Красные книги».
Цель: Составляем красную книгу.

 4 тема: «Закрепление полученных знаний».
Цель: Что мы узнали. Диагностика.

Беседа с элементами труда.

Беседа с элементами труда.

Беседа.

Обобщающее наблюдение.

alt: Работа в «Уголке природы»

description: Работа в «Уголке природы»

alt: Где растут шишки?» Пересадка цветов

description:
«Где растут шишки?»

Пересадка  цветов

alt: Осень в гости к нам пришла»

description:
«Осень в гости  к  нам  пришла»

Наблюдение  за  изменением  цвета листа

alt: Работа с природным материалом

description: Работа  с  природным материалом

alt: Что такое микроскоп?

description: Что такое  микроскоп?

alt: Из чего состоит лист?

description: Из  чего  состоит  лист?

alt: Наша лаборатория

description: Наша  лаборатория

alt: Наблюдение за снегом

description: Наблюдение  за  снегом

alt: Работа с природным материалом

description: Работа  с  природным материалом

alt: Распустились листочки... Делаем клумбу

description:
Распустились листочки...

Делаем клумбу

Покормим птиц

«Ждем птиц»

Лаборатория

alt: Открытое занятие для родителей

description: Открытое занятие для родителей

description:
Презентации и конференции

Вывод:

работали пуговицами

Цветы на клумбе
осенью

description:
Сбережем  родную  природу

Материал  круглого  стола  для  родителей
Предложить  родителям  обсудить следующие  вопросы
      Оказывает  ли природная  среда влияние на развитие общества?
Оказывает ли общество  влияние  на  природную  среду?
Может ли мораль (нравственность) быть регулятором
 отношений человека к  природе?
2. Разобрать  следующие  ситуации.
Находясь  на  прогулке  в лесу, пятилетний Павлику  увидел  красивую  бабочку с оранжевыми крылышками.
Мама не знала, как она называется, но предложила сыну внимательно  ее рассмотреть и запомнить внешний вид. «Дома мы посмотрим в книге и узнаем ее название».

alt: Вопросы: Правильно ли поступла мать?

description:
Вопросы:
Правильно ли поступла  мать?
Следует ли всегда  сразу  отвечать на  все  вопросы  детей?
Чему способствовала мать  постановкой такой задачи?
Как Вы считаете, можно ли ловить бабочек и других  насекомых?
Что воспитывается в  детях  при этом?
Какие черты характера можно  воспитать в  детях,
наблюдая за  насекомыми?
Саша, помогая  бабушке ухаживать за земляникой в саду,
заинтересовался  тем, как из цветок получается  ягоды.
 Бабушка предложила мальчику  понаблюдать за образованием
 плодов земляники.
Она обратила  внимание  внука на то, как появилась завязь, как
Она стала расти, меняться по форме и окраске.
Данные  наблюдения, направляемые  бабушкой, обогатили знания ребенка
О росте и развитии  земляники. Опираясь на  эти знания,
Саша смог обьяснить процесс образования из  цветов  ягод смородины,
 плодов огурцов. У него сложилось элементарное представление
 о росте и развитии растения, которое  впоследствии
помогло ему в изучении ботаники в школе.

description:
Тематика  папок передвижок   для  родителей
 по  экологическому  воспитанию

Азбука поведения в природе
Прогулки в природе
Войди в природу другом!
Очей -очарованье!
Зеленая аптека ( о комнатных растениях)
В лес по грибы
Поможем  крылатым докторам (о птицах)
Наши друзья – насекомые.
Защитим друзьей  леса!
Сбережем  нашу   елочку
Цветы – земной красы начало
Первоцветы -  вестники весны
Давайте беречь  воду!
Пожар – это беда лесу!

description:
Беседы  и  консультации  с
родителями по  экологическому воспитанию

Тема

Цель

Береги родную природу!

 Обговорить правила  поведения  в природе

2.  Пусть  цветут травы!

Познакомить с травянистыми растениями, рассказать об их пользе, о том, как их береч.

3. Поклонись ягодке

Поговорить о ягодах, рассказать, какие знания можно дать детям, правила сбора ягод, их охрана.

alt: Тема Цель 4. Крылатые доктора

description:
Тема

Цель

4. Крылатые  доктора

 Познакомить с птицами, за  которыми можно проводить наблюдения; на что обращать внимание, какую помощь можем оказать им зимой, каким кормом можно кормить.

5. Сокровища  леса

 Роль  леса  в  жизни  человека; что  человек  получает  от  леса, как вести себя в лесу; помощь человеку лесу.

6. Ядовитые  растения

Познакомить с  ними, каковы  правила обращения  с  ними, охрана  ядовитых растений.

description:
Анкета  для родителей «Экологическое воспитание  детей»

ФИО________________________________________
Возрастная  группа______________________________________________
Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?
_________________________________________________________
2 Знаете ли Вы, что дошкольное  учреждение углубленно
 занимается  вопросами  экологического  воспитания  детей?
______________________________________________________________________
3. Интересует ли Вас  лично  данная  проблема?
________________________________________________________________________
4. Ощущаете ли Вы по ребенку, что   много  внимания уделяется  экологическому
воспитанию?
________________________________________________________________________
В чем это проявляется?
Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома,
 обращает внимание на окружающую  его  природу, просит вывести  его в  парк, просит
Почитать и.т.д.
5. Как Вы сами относитесь  к  природе, любите ли  животных, птиц?
________________________________________________________________________

description:
6. Поддерживаете ли Вы проводимую  работу  по
 экологическому  воспитанию  дошкольников?
______________________________
В чем  это проявляется?
Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных;
Подкармливает птиц, выбираетесь  чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными обьектами; сажаете деревья, охраняете природу.
___________________________________________________________
7. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе?
Нужно ли это делать?________________________________________
8.В чем Вам нужна  помощь по  данной  пробеме?________________
9. Как оцениваете работу детского сада по  данному  вопросу?___________________________________________________
10. Ваши предложения, пожелания__________________________

description:
В  ходе  работы  над  проектом  мы  опубликовали  статьи:
«Будем  любить природу  и будем  ее достойны»
Сборник научных трудов «Современное образование» Министертва образования и науки РК КарГУ им , Е.А.Бокетова 2013г.
В Республиканский педагогический  журнал:
«Детский  сад: воспитание и обучение» №3, 2013г.
Проектная  деятельность  в  средней   группе: экологический  проект «Юный  эколог»

description: Обмен опытом с российскими педагогами (Метушова Анна Валерьевна г.Кубань)

alt: Методические пособия

description: Методические пособия

alt: В конце учебного года мы провели мониторинг с родителями и детьми о продолжении проекта на следующий год

description:
	Мы считаем, что проектный метод способствует развитию
познавательного интереса дошкольников к различным
областям знаний, формирует коммуникативные навыки
 и нравственные качества. Участие в проекте помогло
почувствовать дошкольникам свою значимость,
ощутить себя полноправными  участниками  событий,
способствовало усилению позиций   «Я сам», «Я сделаю»,
«Я умею».
    Коллективный характер всех  этапов работы над
 проектом позволил каждому ребенку увидеть себя в проекте,
Оценить свое личное участие, убедиться в пользе общих
усилий для достижения единой цели.

alt: Список использованной литературы : 1

description:
Список использованной литературы:
1.Пастухова О. Журнал «Самопознание» №5, 2010.
2. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания.-М:1997 г.
3. Журнал «Современный детский сад» №5 2008 г.
4. Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания дошкольников»Издательский центр «Академия»,2001.
5.Т.Н.Вострухина, Л.А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет»Издательский центр «Сфера»,М.2011.
6.С.Н.Величко,Т.Н.Светличная «Мы выходим на прогулку»ТОО «Келешек 2030»,2010
 5.интернетресурсы.


file_name: МАРКО ПОЛО.ppt

description:
Марко Поло
родился
предположительно в 1254 году в Италии.
Его отец и дядя были купцами в Китае
В 1721 году семья
Поло отправилась вместе с Марко
в Китай.
 Их путешествие, во время которой
пришлось пересечь
пустыню Гоби,
длилось три года.

МАРКО ПОЛО

alt: Отплытие Марко Поло из Венеции

description: Отплытие Марко Поло из Венеции

alt: Из Венеции они доехали в Иерусалим

description: Из Венеции они доехали в Иерусалим. Далее по Средиземному морю дошли до порта Лаяс, куда доставлялись товары из стран Азии, и где их могли приобрести генуэльские и венецианские торговцы. Дальше они дошли до берегов Малой Азии, а потом отправились по суше в направлении к Китаю. Маршрут экспедиции Марко Поло проходил через Армению, Месопотамию, Иранское нагорье, горы Памир. Марко с семьёй побывали по пути в городах Багдад и Мосул.

alt: Проходя через персидские страны к

description:
Проходя через персидские страны к Тебризу, экспедиция Марко Поло подверглась разбойничьему нападению, из-за чего он потерял часть людей. Марко и его семье чудом удалось выжить в пустыне, их спасло то, что они смогли добраться до города Балху.
В Бадахшане младший Поло сильно заболел и его семье пришлось пробыть там около года, пока мальчик не придёт в себя. Далее перебравшись через горы Памир, их путь устремился к Кашмиру. В своих очерках Марко рассказывал, в какой восторг приводили его колдуны и местные красавицы.
После, их путь лежал через Тянь-Шань, где до этого не довелось побывать ни одному европейцу.

description:
Перейдя пустыню Такла-Макан, они в 1275 году вошли в первый город Китая, которым стал Шанчжоу.
Чуть позже они дошли до резиденции великого хана Хубилая в городе Шонду.

description:
Попав во дворец Хубилая, Марко вошёл к нему в большое доверие. Хан стал посылать его в качестве посла по особо важным поручениям.
Хан так полюбил мальчика, что отказывался отпускать его обратно в Италию. Он даже назначил его на 3 года губернатором города Янчжоу. Семья Поло принимала участие в военной деятельности Китая и даже научила их пользоваться осадными катапультами.
По дипломатическим поручениям хана Марко много путешествовал по Китаю, увидел множество городом, а также выучил язык.
Молодой путешественник был восхищён этой новой страной, её обычаями и красотой. В своей книге он описывает каждодневную жизнь страны, пользование бумажными деньгами, различные ремёсла, а также кулинарные изыски.

Братья Поло перед великим ханом Хубилаем.
 Рисунок из «Книги о разнообразии мира». XV в.

description:
Семья Поло много раз пыталась вернуться на Родину, но хан не позволял им.
Но по прошествии 17-ти лет обстоятельства сложились так, что Хубилай организовал свадьбу монгольской принцессы и персидского наследника. Чтобы девушка безопасно смогла добраться до нового дома, воспользовавшись морем, ему нужна была помощь гостей из Венеции.
Только так Марко с семьёй смогли уехать из восточной страны.
Более трёх лет они возвращались на Родину, но ещё в пути их догнало известие о том, что Хубилай скончался. В 1295 году семья Марко Поло достигает берегов Италии.
В 1297 году вспыхивает война между Венецией и Генуей. Марко попадает в плен. Будучи в заключении, он пишет свою известную книгу при помощи своего сокамерника Рустикелло.

Семья Марко Поло в составе каравана, путешествующего по пустыне.
Фрагмент карты из каталанского атласа. XIV в.

alt: Сбор урожая перца в Южной Индии

description:
Сбор урожая перца в Южной Индии. Рисунок из «Книги о разнообразии мира». XV в

Прибытие семьи Марко Поло в Ормуз. Рисунок из «Книги о разнообразии мира». XV в.

alt: ЧТО ИНТЕРЕСНОГО УВИДЕЛ МАРКО ПОЛО

description:
ЧТО ИНТЕРЕСНОГО УВИДЕЛ МАРКО ПОЛО ВО ВРЕМЯ ПУТЕШЕСТВИЯ

Интересными и необычными для европейцев являются бумажные деньги, за которые хан покупает все, что ему необходимо. Эти деньги под страхом смерти обязаны принимать во всех областях, где распространяется власть хана, и люди ими охотно пользуются.
Помимо бумажных Марко упоминает о таких экзотических видах денег, как раковины каури, золотые палочки, и даже деньги из соли, которые в ходу на окраинах
 Из любопытных особенностей описывается использование китайского календаря и 12-летний цикл знаков зодиака.
 Также описывается инфраструктура, дороги, деревья вдоль дорог, чтобы издалека ее было видно и невозможно было бы заблудиться;
о конной почте, где всегда наготове свежие кони (200 тысяч по всей империи).
Описываются социальные меры, которые хан предпринимает для поддержки своего народа — не взимает дань с областей, где были стихийные бедствия, раздает хлеб нуждающимся и неимущим. О поддержке 5000 астрологов и гадателей, которых хан кормит как неимущих.
О рисовом вине и камнях, которые

alt: В 1297 году вспыхивает война между

description:
В 1297 году вспыхивает война между Венецией и Генуей. Марко попадает в плен. Будучи в заключении, он пишет свою известную книгу при помощи своего сокамерника Рустикелло.
В 1324 году Марко Поло скончался.

title: Презентация Марко Поло. География 5 класс


file_name: Джонатан Свифт.pptx

alt: Джонатан Свифт

description: Джонатан Свифт

description:
ДЕТСТВО

Знаменитый английский писатель, поэт Джонатан Свифт родился 30 ноября 1667 года в Ирландском городе Дублин в семье бедного священника.
   Отец умер за несколько месяцев до рождения сына. Мать оставила ребенка на воспитание дяде. Жизнь в чужом доме заставила мальчика с детства испытывать унижения и нужду.

Юный Джонатан рос остроумным и независимым, но не отличался прилежанием в учебе.
   После школы Свифт поступил в Тринити – колледж Дублинского университета. Окончив его, служил секретарем у состоятельного отставного дипломата, затем священником, и, наконец, настоятелем Дублинского собора Святого Патрика.

alt: Главным литературным трудом Джонатана

description:
 Главным литературным трудом Джонатана Свифта стал роман «Приключения Гулливера», который вышел в 1726 году и принес писателю мировую известность.
   В России «Путешествия Гулливера» впервые напечатали в 1772-1773 годах.
   Джонатан Свифт ушел из жизни в 1745 году, в возрасте 77( семидесяти семи) лет, завещав похоронить себя  в Дублинском соборе.

description:
Аннотация к книге "Гулливер в стране лилипутов"

Интересная захватывающая история о путешествии обыкновенного человека в удивительную страну Лилипутию многие годы не оставляет равнодушными детей во всем мире. Кораблекрушение, знакомство с другими государствами, борьба за жизнь и долгожданное возвращение домой .

alt: Колчан - футляр для стрел. Врассыпную –в разные стороны

description:
Колчан- футляр для стрел.
Врассыпную –в  разные стороны.
Мальчик- паж- молодой человек из дворян, состоящий при знатной  особе, короле.
Лилипут- человек очень
маленького роста, карлик.

Произведение Джонатана Свифта «Гулливер в стране лилипутов»

description:
Главная мысль произведения:

В мире много ещё неизученного.
Нужно верить в чудеса.
Все люди на земле должны жить в мире.
Нужно уважать людей.

alt: Домашнее задание Рабочая тетрадь стр 107

intro: Презентация к уроку литературного чтения в 4 класе

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку литературного чтения, 4 кл. Дж. Свифт "Путешествия Гулливера""


file_name: Презентация  Зайцы Толстой.ppt

alt: Учитель начальных классов МКОУ

description:
Учитель начальных классов
МКОУ Ребольская СОШ
Пянтоева Н.В.

Урок литературного чтенияЛ.Н. Толстой. «Зайцы»2 класс

alt: Читательские умения Осознанность

description:
Читательские умения

Осознанность

Правильность

Беглость

Выразительность

alt: Лев Николаевич Толстой 1828-1910

description:
Лев Николаевич Толстой
1828-1910

alt: Произведения Л.Н. Толстого вызывают чувства рассказы сказки басни художественные виды ? были ?

description:
V – уже знал
+ – узнал  новое
? – хочу узнать

Лев Николаевич Толстой, русский писатель, родился 9 сентября 1828 в усадьбе Ясная Поляна.
В Ясной Поляне Лев Николаевич Толстой открыл школу для крестьянских детей, написал учебную книжку «Азбука» для самых маленьких.

alt: Музей - усадьба в Ясной Поляне

description: Музей - усадьба в Ясной Поляне

alt: Озимями Гуменники На гумнах*

description:
Озимями

Гуменники

На  гумнах*

description:
Критерии: правильность и краткость сообщения фактов

Виды зайцев

Чем кормятся?

Кто их враги?

Как спасаются?

Лесные

Корою деревьев

Охотники, собаки, волки, лисицы

Путают следы

Полевые

Озимями и травой

Вороны, орлы

Гуменники

Хлебными зёрнами

Люди, собаки

alt: Когда заяц прокладывает прямые следы?

description:
тест

1.Когда заяц прокладывает прямые следы?
Утром         После обеда            Ночью

2.Почему с наступлением утра он начинает метаться из стороны в сторону?
От страха       От радости        От горя

3.Что делает заяц когда станет светло?
            Прыгает                ляжет                 спит

description: Наутро охотники начинают разбирать лисий слет, путают по двойным следам и высоким прыжкам и удевляются хитрости зайца. А он и не думал хитрить. Он только всего боится

description: Рассказ «Зайцы»  … - …   . В нем автор …   информацию о том, какие бывают…, чем …, кто их враги и как… .

alt: Рассказ «Зайцы» научно-познавательный

description: Рассказ «Зайцы» научно-познавательный. В нем автор сообщает информацию о том, какие бывают зайцы, чем кормятся, кто их враги и как спасаются, путают следы.

alt: О зайце.

description: О зайце.

description:
сахар -  вещество

Зайцы хорошо приспособлены к передвижению прыжками – их задние ноги намного длиннее передних. Зайцы могут подолгу бегать со скоростью свыше 50 км/час. Скорость бега и быстрая реакция – важные факторы выживания зайцев. Мощные мышцы ног и слух позволяют зайцам обнаружить хищника до того, как дело дойдет до погони. Длинные узкие уши и маленькие хвосты придают животным своеобразную внешность. Верхние передние зубы – резцы - служат для срезания травы, а большие коренные зубы – для жевания.В хорошую погоду в момент опасности, прильнув к земле, зверек ставит уши вертикально и этим мощным слухом обследует округу, оставаясь невидимым. Благодаря ушам его не очень мучает жажда, не надо потеть, чтобы спастись от перегрева. Лишнее тепло уходит через горячие тонкие ушные раковины, где бурно пульсирует кровь.

Зачем зайцу такие ноги и уши?

description:
Его глаза расставлены так широко, что смотрят вбок и даже назад. Так ему лучше обозревать фланги и тылы. Угол зрения заячьего глаза почти 90 градусов.  Нет  точности в определении расстояния. Поэтому на быстром скаку заяц порой натыкается на кусты и пни.

Почему зайца называют косым?

description:
Л.Толстой
«Зайцы»
Рассказ

научные сведения

Тема

Н.Рубцов
«Про зайца»
Стихотворение

вызывает чувства

alt: Рассказы Л.Н.Толстого Художественные

description:
Рассказы Л.Н.Толстого

Художественные

Научно-познавательные

вызывает чувства

сообщает факты

Косточка

Зайцы

description:
Домашнее задание

   Учебник с. 48– 49 прочитать,
   подготовить рассказ о зайцах.

title: Презентация к уроку литературного чтения  Л.Толстой "Зайцы"


alt: Балашовский филиал государственного автономного профессионального образовательного учреждения

description:
Балашовский филиалгосударственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

Мультимедийное сопровождение
практического занятия по теме:
«Раны»

Дисциплина : Немецкий  язык
Специальности : 31.02.01. Сестринское дело

Курс 3
Преподаватель: Моргунова Екатерина Витальевна
Балашов 2021

description:
План занятия:

1. Организационный момент
2. Контроль исходного уровня знаний
3. Основная часть
4. Закрепление изученного материала. Подведение итогов

alt: Wortschatz zum Thema die Verletzung die

description:
Wortschatz zum Thema

die  Verletzung
die Schleimhaut
die Fingerspitzen
die Quetschwunden
die Nervenendigung
die Entzündung
die Wundversorgung
die Rißquetschwunden
die Körperhöhle

penetrierend
das Granulationsgewebe
das Narbengewebe
sich entzünden

description:
Die Wunde ist eine gewaltsame Gewebsdrurchtrennung der Haut, der Schleimhäute oder Organe

Die Wunde

description:
Hautwunden mit gleichzeitigen Verletzungen tiefer Teile, der Muskeln, Nerven, Gefäße, Knochen, nennt man komplizierte Wunden

Komplizierte Wunden

description: Wunden mit gleichzeitigen Verletzungen der Gelenke oder Körperhöhlen nennt man penetrierend

alt: Hiebwunden

description: Hiebwunden

alt: Schnittwunden

description: Schnittwunden

alt: Stichwunden

description: Stichwunden

alt: Rißwunden

description: Rißwunden

alt: Quetschwunden

description: Quetschwunden

alt: Schußwunden

description: Schußwunden

alt: Bei jeder Wunde ist es ratsam, nach

description: Bei jeder Wunde ist es ratsam, nach Anlege des Notverbandes einen Arzt aufzusuchen

description: Auch kleinere Wunden, die sich entzünden erfordern ärztliche Behandlung

description:
Ответьте на вопросы

1. Was nennt man die Wunde?
2. Welche Wunden unterscheidet man?
3. Was ist ratsam bei jeder Wunde?
4. Wie ensteht der Wundschmerzen?

description:
Переведите слова и дополните ими предложения:
durchtränkt, der Verband, der Gipsverband, die erste Hilfe, den Haftpflasterverband,  den Kopfverband
1. Drückt ____ nicht?
2. Nehmen Sie _____ nicht ab.
3. Der Verband ist mit Blut _____.
4. Drücken Sie _____.
5. Wo wurde _____ geleistet?
6. ______zu eng und verursacht Schmerzen.

description:
Подберите немецкие эквиваленты к словам и словосочетаниям

Бинтовать
Сменить повязку
Врач, накладывающий повязку
Снять повязку
Повязка
Наложить швы

a) der Verband
b) den Verband abnehmen
c) den Verband  wechseln
d) vernähen
e) der Arzt, der den Verband anlegt
f) verbinden

description:
Переведите предложения:
1. У больного резаная рана.
2. Наложите швы и повязку на рану.
3. Врач, накладывающий повязку, был хирург.
4. Вам не давит повязка.
5. Моему брату сняли сегодня повязку.
6. Мне была оказана первая помощь в больнице.
7. Главной задачей является предварительная обработка раны.

alt: Список рекомендуемой литературы:

description:
Список рекомендуемой литературы:

Основная литература:
Басова Н.В. Немецкий язык для колледжей. - М.: КНОРУС, 2017. - 346с.

 Дополнительная литература:
Кондратьева В. А. Немецкий язык для студентов-медиков: учебник / В.А. Кондратьева, Л.Н. Григорьева. - Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2017. - 409с.
Михаленко А.О. Базовая грамматика немецкого языка за 16 занятий- Железногорск, 2018. - 113с.

Электронные образовательные ресурсы:
http://en.wikipedia.org

title: Презентация по немецкому языку "Раны"


file_name: Открытый урок математики по теме.pptx

alt: Открытый урок математики по теме: «Свойства сложения»

description:
Открытый урок математики по теме:«Свойства сложения»

ПОДГОТОВИЛА УЧ.НАЧ.КЛАССОВ
МКОУ «Гимназия№3»
Гамзатханова П.М.
2022 г.

alt: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

description: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

alt: РАБОТА В ГРУППАХ

description: РАБОТА В ГРУППАХ

title: ОТКРЫТЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ


file_name: новая презентация про моторику.pptx

description:
В.А. Сухомлинский утверждал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Было установлено, что уровень развития психических процессов находится в прямой зависимости от степени сформированности тонкой моторики рук. Речевая деятельность развивается под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук в головной мозг.
Чем чаще  мы будем развивать мелкую моторику  младших школьников, совершенствовать их тонкомоторные навыки тем сильнее мы будем стимулировать их речевое развитие и подготовим руку к письму.

Нетрадиционные приемы и методы развития мелкой моторики младших школьников на логопедических занятиях

description:
Речевое общение способствует социальному контакту между людьми, благодаря которому развиваются высшие формы деятельности. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче он высказывает свои мысли, тем лучше познает действительность, полноценнее строит взаимоотношения с детьми и взрослыми.

Развитие речи – это основной показатель развития детей и главное условие успешности организации разнообразной детской деятельности. Недостатки речи обнаруживаются особенно четко при обучении в школе и могут привести к неуспеваемости, порождают неуверенность в своих силах.

description:
Родителей и педагогов всегда волновали вопросы: как обеспечить полноценное развитие ребенка? как подготовить его к школе? Один из «практических» ответов на оба эти вопроса – развитие у детей мелкой моторики и улучшение координации движений.
Ведь известно, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук

description:
  Такие игры дают нагрузку на мелкую моторику руки, что способствует появлению более тонких, дифференцированных движений, влияет на развитие тактильного чувства. Благодаря связи между движением различных частей нашего тела с корой больших полушарий, что особенно сильно выражено в отношении пальцев рук, данный вид игры способствует:

Почему так важны для младших школьников игры, тренирующие мелкую моторику?

   активизации деятельности клеток мозга;
  стимулирует речь, пространственное мышление,        внимание,  воображение;
  воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность.

alt: Средства развития мелкой моторики

description:
Средства развития мелкой моторики

ИГРЫ-ШНУРОВКИ

ИГРЫ НА ВЫКЛАДЫВАНИЕ

РАБОТА С МАГНИТАМИ

ИГРЫ НА НАНИЗЫВАНИЕ

РАБОТА С ПРИЩЕПКАМИ

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

ИГРЫ С ПРОВОЛОКОЙ

ЛЕПКА

Игры со скрепками

alt: Работа с прищепками

description: Работа с прищепками

description:
Приемы работы с магнитами на уроках обучения грамоте

Звукобуквенный анализ словарного слова

Составление
слова из букв.

Приемы работы с зажимами

alt: Приемы работы с мозаикой.

description: Приемы работы с мозаикой.

description:
Сгибание букв и слогов из цветной проволоки.

Работа с проволокой на занятиях обучения грамоте

description:
ИГРЫ НА ВЫКЛАДЫВАНИЕ

Выкладывания узора или букв из мозаики;
Выкладывание букв из пуговиц, фасоли счетных палочек и т.д
Сгибание букв и слогов из цветной проволоки.

alt: Приемы работы со скрепками и гвоздиками и крышечками

alt: ИГРЫ НА НАНИЗЫВАНИЕ

description: ИГРЫ НА НАНИЗЫВАНИЕ

alt: ИГРЫ -ШНУРОВКИ развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивает пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева»; формируют навыки шнуровки, способствуют развитию речи; развивают…

description:
ИГРЫ -ШНУРОВКИ

 развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
 развивает пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева»;
 формируют навыки шнуровки, способствуют развитию речи;
 развивают творческие способности;
 также развивается глазомер, внимание, укрепление пальцев и всей кисти рук, а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становление речи.

alt: Мои Дидактические игры на логопедических занятиях обучения грамоте

alt: Логопедическая работа по развитию речи и обогащению словаря по лексическим темам

description:
   Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе.

                ЗАКЛЮЧЕНИЕ

title: Развитие мелкой моторики на логопедических занятиях, как средство коррекции речи.


file_name: Шпоночное соединение..pptx

alt: Шпоночное соединение в Аутодеск

description:
Шпоночное соединение в Аутодеск Инвентор. Используем сборочный узел, созданный ранее. Тяжело нагруженное  колесо крепится на шлицевом валу. Менее нагруженная шестерня крепится на валу при помощи шпонки. Используем раздел Проектирование. На валу шпоночный паз выполнен  до сборки.

Автор Андерсон Л.М.

другое

group: Педагогика

tags: Аутодеск Инвентор

tags: шпоночное соединение.


file_name: Проверка читательской грамотности у учащихся 3 класса.pptx

description:
Проверка читательской грамотности у учащихся 3 класса

Выполнила : Сибигатулина Венера Рашитовна, учитель начальных классов, сош № 9

description:
Спецификация работы по проверке читательской грамотности в 3 классах

1. Назначение диагностической работы
Диагностическая  работа  проводится  с  целью  определения  уровня сформированности  у  учащихся  третьих классов  познавательных универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению.
2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы
Содержание  проверочной  работы  определяется  Кодификатором метапредметных  (познавательных)  умений  для  начального  общего  образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования

description:
Условия проведения работы

3. Условия проведения диагностической работы
Работа проводится в третьих классах в рамках ВСОКО.  Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование. При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с  информационным  и  художественным  текстами  и  заданиями  к  ним.  Учащиеся выполняют работу на данном бланке. При выполнении заданий с выбором ответа учащиеся  отмечают  правильный  ответ  знаком  «Х»,  который  они  ставят  в специальном  окошечке.  При  выполнении  заданий  с  кратким  и  развёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.
 4. Время выполнения диагностической работы
На  выполнение  всей  работы  отводится  60  минут.

description:
Содержание и структура диагностической работы

Блок включает в себя художественный текст и 12 заданий к нему. Содержание  работы  соответствует  возрастным  особенностям  учащихся 3-го класса.
В каждом варианте используются задания различного типа:
6  заданий  с  выбором  единственного  верного  ответа  из  четырёх
предложенных;
2  задания  с  кратким  ответом  (задания  с  выбором  нескольких  верных
утверждений и задания, ответом на которые является слово или число);
 4  задания  с  развёрнутым  ответом,  в  которых  требуется  самостоятельно
написать ответ.

description:
Критерии оценивания работы

Один  из  блоков  включает  составной информационный текст и 8 заданий к нему, другой – художественный текст и 10 заданий к нему. Содержание  работы  соответствует  возрастным  особенностям  учащихся 3-го класса.
В каждом варианте используются задания различного типа:
11  заданий  с  выбором  единственного  верного  ответа  из  четырёх
предложенных;
5  заданий  с  кратким  ответом  (задания  с  выбором  нескольких  верных
утверждений и задания, ответом на которые является слово или число);
  2  задания  с  развёрнутым  ответом,  в  которых  требуется  самостоятельно
написать ответ.

alt: Все задания работы оцениваются в 1 балл

description:
Все  задания  работы  оцениваются  в  1  балл.  За  выполнение  заданий, оцениваемых одним баллом, выставляется: 1 балл – за полный верный ответ и 0 баллов – за неверный ответ. Максимальный первичный балл составляет 12 баллов. Если  учащийся  получает  за  выполнение  всей  работы  7  баллов,  то  он  достиг базового  уровня  овладения  универсальными  учебными  действиями  по  работе  с информацией и чтению.
 недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);
пониженный–30-49% выполнения всей работы;
базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;
повышенный –1) выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.
В  таблице  1  приведен  план  демонстрационного  варианта  диагностической работы. Условные обозначения типа задания: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ  (в  виде  числа,  чисел,  слова),  РО  –  развёрнутый  ответ  (в  виде  одного  или нескольких предложений).

description:
В  таблице  1  приведен  план  демонстрационного  варианта  диагностической работы. Условные обозначения типа задания: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ  (в  виде  числа,  чисел,  слова),  РО  –  развёрнутый  ответ  (в  виде  одного  или нескольких предложений).

№ задания

Тип задания, контролируемые УУД

Балл

1, 2, 4, 6, 7, 9 задание

(ВО)Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию.

1 балл

3,5,8,12 задание

(РО) Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию

10,11 задание

(КО) Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебнопрактических задач. Упорядочивать, ранжировать и группировать информацию.

alt: Демонстрационный материал Зима

description:
Демонстрационный материал

Зима.
Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам — то тут, то там свою волшебную картину исправит. Вот бугорок среди поля. Проказник-ветер взял да и сдул с него белую шапку. Нужно её снова надеть.
А вон меж кустов серый зайчишка крадётся. Плохо ему, серенькому: на белом снегу сразу заметит его хищный зверь или птица, никуда от них не спрячешься. «Одену-ка я косого в белую шубку, — решила Зима, — тогда уж его на снегу не скоро заметишь». А Лисе Патрикеевне одеваться в белое незачем. Она в глубокой норе живёт, под землёй от врагов прячется. Её только нужно покрасивее да потеплее нарядить. Чудесную шубку припасла ей Зима, просто диво: вся ярко-рыжая, как огонь горит! Поведёт лиса в сторону пушистым хвостом, будто искры рассыплет по снегу.
Заглянула Зима в лес: «Уж его-то я разукрашу: солнышко как глянет, так и залюбуется». Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы: до самых бровей нахлобучила снеговые шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно. А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их Зима тоже в белые шубки одела. И на рябинку, что у самой опушки растёт, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось. На концах ветвей рябинки грозди ягод висят, точно красные серьги из-под белого покрывала виднеются.
Под деревьями Зима расписала весь снег узором из разных следов. Тут и заячий след: спереди рядом два больших отпечатка лап, а позади — один за другим — два маленьких; и лисий — будто по ниточке выведен: лапка в лапку, так цепочкой и тянется...
Живёт зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живёт вся картина чародейки Зимы. Можно её и Солнышку показывать. Раздвинуло Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины. А под его взглядом всё кругом ещё краше становится. Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей деревьев и кустов, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки.
Чудесная получилась картина! Пожалуй, лучше и не нарисуешь.
                                                                                по   Г. Скребицкому

alt: Задания к работе 1.

description:
Задания к работе

1. 	         Как автор называет ветер?
а) шалун                                                   в) проказник
б) озорник                                                г) сорванец
2. О каких деревьях идёт речь в сказке?
а) о соснах, елях, рябинах                                      в) о соснах, берёзах, клёнах
б) о соснах, дубах, осинах                                      г) о соснах, кедрах, лиственницах
3. С чем автор сравнивает гроздья рябины? Найди и выпиши предложение.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

description:
Задания к работе

4.Где можно увидеть узор из следов?
а) под кустами                                            в) под деревьями
б) на поляне                                                г) на холмах
5. Что произошло, когда ветерок стряхнул иней с кустов и деревьев? Найди и выпиши предложение.
_______________________________________________________________________________
6. Чей след тянется цепочкой по снегу?
а) заячий след                                          в) волчий след
б) лисий  след                                          г) медвежий след

alt: Задания к работе 7. Во что нарядила

description:
Задания к работе

7. Во что нарядила Зима сосны и ели?
а) в снежные пальто                                          в) в снежные плащи
б) в снежные  куртки                                         г) в снежные шубы

8. Объясни значение слова «чародейка».
______________________________________________________________________________________
9. Кому чародейка Зима хотела показать свою картину?
а) тучке                                          в) звёздам
б) солнышку                                  г) птицам

description:
Задания к работе

10. Восстанови последовательность событий в тексте.
Деревья в снежных нарядах________
Солнышко любуется картиной______
Узоры из следов _________
Шубки для зайца и лисы__________
Зима в мягких валенках________
11. Заполни пропуски словами из текста
_____________________,     ____________________,   ____________________   огоньки  зажглись  на   __________________________,  на кустах  ___________________,        на ___________________.
 12.Каким образом Зима помогает животным и растениям? Напиши своими словами.
_______________________________________________________________

description:
Лист оценки диагностической работы для 3 классов по определению читательской грамотности (ЧГ).
Разработчики: Сибигатулина Венера Рашитовна

Номер пп

Ответ (художественный текст)

Баллы

Проказник (в)

1

1

О соснах и елях (а)

2

Гроздья ягод висят, точно красные серьги.

3

Под деревьями (в)

4

А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей деревьев и кустов, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки.

5

Заячий след (а)

6

В снежные шубы (г)

7

description:
8

Чародейка-колдунья, волшебница, чудесница, кудесница, чаровница

1

9

Солнышку (б)

10

Деревья в снежных нарядах________(4)
Солнышко любуется картиной______(3)
Узоры из следов _________(5)
Шубки для зайца и лисы__________(2)
Зима в мягких валенках________(1)

11

Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях.

12

Свободный ответ. (Деревья укутала  в снежные шубы, животным подарила теплые зимние шубки….)

alt: ИТОГО 12 баллов-100 % 7 баллов – 58% 11 баллов -92% 6 баллов -50 % 10 баллов -83% 5 баллов – 42 % 9 баллов…

description:
ИТОГО

12 баллов-100 %   	7 баллов – 58%
11 баллов -92%     	6 баллов -50 %
10 баллов -83%      	5 баллов – 42 %
9 баллов -75%      	4, 3 балла- 33%, 25 %
8 баллов – 66 %    	2,1 балл – 17%, 8 %

intro: Презентация "Проверка читательской грамотности у учащихся 3 классов".


description:
      Сұрақтарға жауап беріңдер.
 - Саяхатшы туралы не білесіңдер?
 - Саяхатшы болғыларың келе ме?
 - Қалай ойлайсыңдар, саяхатшы болу   мамандыққа жата ма?

Сабақтың тақырыбы: Саяхат

description:
Әлемде сіз бен біз білмейтін қызықтар көп-ақ, алайда, саяхаттар туралы айрықша ақпараттардың орны ерекше. Өйткені, кім болмаса да, сәби шағында ертегі оқып, оған бойлау барасында ел танып, жер көрсем деген ой туып, қияли көңіл жас бала асыл арманын жұдырықтай жүрегінің түбінде сақтап өседі. Ал, есейе келе ересек өмірдің торынан шыға алмай қалып жатады. Сол бала арманды көңіл күйсандығында көмулі қалдырмай, Жер жаһанды аралап, өзін де, өзгені де мойындатқан жандар бар екен. Ендеше, саяхатсүйгіш батырлармен таныс болыңыз!

Оқылым. Мәтінді түсініп оқыңдар.

description:
Профессор Сабуро Шочи соңғы дәрістік сапарына аттанғанда 106 жаста болатын. Ол 6 елге  саяхат жасап, 56 700 шақырым қашықтықты бағындырған. Сабуро қарт жер шарын айнала саяхаттауда ең егде әлем шарлаушы ретінде танылды.

Ең қарт саяхатшы

description:
Америкалық Рейд Стоув әлем мұхитында 1152 күн өткізген. Стоув мырза құрлықтарға тоқтамай өзінің «Энн» аталатын желкенді қайығында 80 мыңнан астам шақырым жол жүрген.

Ең ұзақ саяхат

description:
Зертеуші Эрик Ларсон велосипедпен өзі нұсқаған нысаны, яғни, Оңтүстік Полюске жете алмады. Дегенмен, ол Антарктикада 340 миль жүріп өтуі негізінде рекорд жаңартқан батыр саяхатшы.

Антарктика арқылы велосипедпен жасалған ең ұзақ саяхат

description:
Джеймс Боуторп есімді ағылшын азаматы велосипедпен Жер шарын аралауды  174 күн ішінде жүзеге асырған. 20 елді кесіп өту үшін 18 мың мильді бағындыруға тура келді. Мұндай ерлік жасау үшін ерекше саяхатшыға велосипед педалін күніне 14 сағат айналдыруға тура келді.

Велосипедпен жасалған ең тез саяхат

description: “Мен саяхатшы болсам....” деген тақырыпта шағын мәтін құрап жазу. (тауға, жер астына, ну орманға, көлге асяхат)

title: Саяхат.  Сабажоспары


file_name: Подготовка к ОГЭ 2021 18.01.22.pptx

description:
Решение заданий №6 и 8 из модуля «Алгебра».

Теория без практики бесполезна, а практика без теории…?

Подготовка к ОГЭ 2022

Правильно!
					Невозможна.
							учитель Коновалова И. Б.

description:
Цель:
 Отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену по математике.
Самоподготовка и самоконтроль.

alt: Сложение и вычитание десятичных дробей

description: Сложение и вычитание десятичных дробей.

alt: Действия с десятичными дробями

description:
Действия с десятичными дробями

Сложение
Для этого сначала уравняем количество цифр после запятой, приписав к первой дроби два нуля справа

Вычитание
Вычтем десятичные дроби
     Для этого сначала уравняем количество цифр после запятой, приписав к первой дроби два нуля справа.                 -6,200
                                  2,453
    6,2-2,453           3, 747

25,128
 - 9,672
  15,456

alt: Чтобы сложить (вычесть) десятичные дроби, нужно: 1) уравнять в этих дробях количество знаков после запятой; 2) записать их друг под другом так, чтобы запятая была…

description:
Чтобы сложить (вычесть) десятичные дроби, нужно:

1) уравнять в этих дробях количество знаков после запятой;
2) записать их друг под другом так, чтобы запятая была записана под запятой;
3) выполнить сложение (вычитание) не обращая внимания на запятую;
4) поставить в ответ запятую под запятой в данных дробях.

description:
Вычислите удобным способом

1. 0,63 + (2,78+5,37)

2. 21,49+3,67+13,51

3. 37,42 - (26,42+7,8)

4. (8,64+13,88) - 2,64

38,67

3,2

8,78

19,88

alt: Деление и умножение

description: Деление и умножение

alt: Свойства степени с целым показателем 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 · 𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑛+𝑚…

description:
Свойства степени с целым показателем

 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛  · 𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚  = 𝑎 𝑛+𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛+𝑚 𝑛𝑛+𝑚𝑚 𝑎 𝑛+𝑚
 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 :  𝑎 𝑚  𝑎𝑎  𝑎 𝑚 𝑚𝑚  𝑎 𝑚  =  𝑎 𝑛−𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛−𝑚 𝑛𝑛−𝑚𝑚 𝑎 𝑛−𝑚
( 𝑎 𝑛) 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛) 𝑚 𝑛𝑛) 𝑚𝑚 𝑎 𝑛) 𝑚  =  𝑎 𝑛∙𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛∙𝑚 𝑛𝑛∙𝑚𝑚 𝑎 𝑛∙𝑚
( 𝑎𝑏) 𝑛 𝑎𝑎𝑏𝑏) 𝑎𝑏) 𝑛 𝑛𝑛 𝑎𝑏) 𝑛 =  𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 · 𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚
(   𝑎    𝑏  𝑎   𝑎𝑎 𝑎     𝑎     𝑎    𝑏 𝑏𝑏  𝑎    𝑏 )n =    𝑎 𝑛   𝑏 𝑛     𝑎 𝑛   𝑏 𝑛   𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛   𝑎 𝑛   𝑏 𝑛   𝑏 𝑛 𝑏𝑏 𝑏 𝑛 𝑛𝑛 𝑏 𝑛   𝑎 𝑛   𝑏 𝑛     𝑎 𝑛   𝑏 𝑛
 𝑎 0 𝑎𝑎 𝑎 0 0 𝑎 0 = 1
 𝑎 −𝑛 𝑎𝑎 𝑎 −𝑛 −𝑛𝑛 𝑎 −𝑛  =  1  𝑎 𝑛  1 1  𝑎 𝑛   𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛  1  𝑎 𝑛  ;a≠0

Свойства степени с целым показателем, где m и n – целые числа, а ≠ 0

alt: Свойства арифметического квадратного корня 𝑎·𝑏 𝑎·𝑏 𝑎𝑎·𝑏𝑏 𝑎·𝑏 = 𝑎 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 · 𝑏 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 𝑎 𝑏 𝑎 𝑏 𝑎 𝑏 𝑎𝑎…

description:
Свойства арифметического квадратного корня

  𝑎·𝑏   𝑎·𝑏 𝑎𝑎·𝑏𝑏  𝑎·𝑏  =   𝑎   𝑎 𝑎𝑎  𝑎 ·  𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏
   𝑎 𝑏     𝑎 𝑏   𝑎 𝑏 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑎 𝑏    𝑎 𝑏   =   𝑎    𝑏    𝑎   𝑎 𝑎𝑎  𝑎    𝑎    𝑏    𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏    𝑎    𝑏

   𝑎 2     𝑎 2   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2    𝑎 2   =|a|

(a ≥ 0; b ≥ 0)

(a ≥ 0 ; b > 0)

description:
Найдите значение выражения

   343    7    343   343 343  343    343    7    7   7 7  7    343    7
1) 7  7   7 7  7           2) 49  7    7  7   7              3) 7            4) 49
Решение:
по свойству арифметического квадратного корня имеем
   343    7    343   343 343  343    343    7    7   7 7  7    343    7   =   343 7     343 7   343 7 343 343 7 7 343 7    343 7   =  49   49 49  49  =7
Ответ: 3)

alt: По свойству произведения степени (а∙𝒃) 𝒏 = а 𝒏 ∙ 𝒃 𝒏 и корня ( а ) 𝟐 = а, имеем в знаменателе дроби 𝟔…

description:
 𝟔  (𝟐  𝟑)  𝟐  𝟔𝟔 𝟔  (𝟐  𝟑)  𝟐   (𝟐  𝟑)  𝟐 (𝟐𝟐  𝟑)   𝟑) 𝟑𝟑)  𝟑)  (𝟐  𝟑)  𝟐 𝟐𝟐 (𝟐  𝟑)  𝟐  𝟔  (𝟐  𝟑)  𝟐

1) 1        2) 1 2 1 1 2 2 1 2         3) 1 3 1 1 3 3 1 3         4)  1 6 1 1 6 6 1 6

По свойству произведения степени  (а∙𝒃) 𝒏 = а 𝒏 ∙ 𝒃 𝒏  и корня (   а    ) 𝟐 = а, имеем в знаменателе дроби

 𝟔  (𝟐  𝟑)  𝟐  𝟔𝟔 𝟔  (𝟐  𝟑)  𝟐   (𝟐  𝟑)  𝟐 (𝟐𝟐  𝟑)   𝟑) 𝟑𝟑)  𝟑)  (𝟐  𝟑)  𝟐 𝟐𝟐 (𝟐  𝟑)  𝟐  𝟔  (𝟐  𝟑)  𝟐  = 𝟔  𝟐 𝟐  ∙(   𝟑 )  𝟐  𝟔𝟔 𝟔  𝟐 𝟐  ∙(   𝟑 )  𝟐   𝟐 𝟐  𝟐𝟐 𝟐 𝟐  𝟐𝟐  𝟐 𝟐  ∙(   𝟑 )  𝟐   𝟑 )   𝟑 ) 𝟑𝟑 )  𝟑 )    𝟑 )  𝟐 𝟐𝟐   𝟑 )  𝟐  𝟔  𝟐 𝟐  ∙(   𝟑 )  𝟐  =  𝟔 𝟒∙𝟑 𝟔𝟔 𝟔 𝟒∙𝟑 𝟒𝟒∙𝟑𝟑 𝟔 𝟒∙𝟑  =  𝟐 𝟒 𝟐𝟐 𝟐 𝟒 𝟒𝟒 𝟐 𝟒  =  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐

Ответ: 2)

alt: Значение какого из данных ниже выражений является числом иррациональным? 1) 18 18 18 18 ∙ 8 8 8 8 2) ( 22 22 22 22…

description:
Значение какого из данных ниже выражений является числом иррациональным?

1)   18   18 18  18  ∙  8    8  8   8
2) (  22   22 22  22  -   7   7 7  7  )(  22   22 22  22  +  7   7 7  7  )
3)    44    11    44   44 44  44    44    11    11   11 11  11    44    11
4)   8   8 8  8  - 4  2   2 2  2
1) по свойству арифметического квадратного корня   а   а а  а  ∙  𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏  =  а∙𝑏   а∙𝑏 а∙𝑏𝑏  а∙𝑏 имеем
  18   18 18  18  ∙  8   8 8  8 =  18∙8   18∙8 18∙8  18∙8  =  2∙9∙2∙4   2∙9∙2∙4 2∙9∙2∙4  2∙9∙2∙4  =
=3∙2    2 2     2 2   2 2 2 2 2 2 2 2    2 2  =6∙2=12  -рациональное число

alt: 2)по формуле сокращенного умножения (a-b)(a+b)= а 2 а а 2 2 а 2 - 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 имеем ( 22…

description:
2)по формуле сокращенного умножения (a-b)(a+b)=  а 2 а а 2 2 а 2 - 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2  имеем
(  22   22 22  22  -  7   7 7  7  )(  22   22 22  22 +  7   7 7  7 ) = 22-7=15 –рациональное число.
3) по свойству арифметического квадратного корня    𝑎    𝑏    𝑎   𝑎 𝑎𝑎  𝑎    𝑎    𝑏    𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏    𝑎    𝑏   =   𝑎 𝑏     𝑎 𝑏   𝑎 𝑏 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑎 𝑏    𝑎 𝑏    имеем
   44    11    44   44 44  44    44    11    11   11 11  11    44    11   =   44 11     44 11   44 11 44 44 11 11 44 11    44 11   =  4   4 4  4  =2  -рациональное число
4)   8   8 8  8  -4  2   2 2  2  =  4∙2   4∙2 4∙2  4∙2  - 4  2   2 2  2  =2  2   2 2  2  -4  2   2 2  2  = -2  2   2 2  2   -иррациональное число

Ответ: 4

alt: Значение какого из данных ниже выражений является наибольшим? 4 15 15 15 15 2) 7 5 5 5 5 3) 15,5 4) 9 3 3…

description:
Значение какого из данных ниже выражений является наибольшим?

4  15   15 15  15      2) 7  5   5 5  5       3) 15,5       4) 9  3   3 3  3

Внесем множитель а под знак арифметического квадратного корня, тогда а  𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏  =   𝑎 2  ∙𝑏    𝑎 2  ∙𝑏  𝑎 2  𝑎𝑎 𝑎 2  2  𝑎 2  ∙𝑏𝑏   𝑎 2  ∙𝑏
1) 4  15   15 15  15  =   4 2   ∙15    4 2   ∙15  4 2   4 4 2   2   4 2   ∙15   4 2   ∙15  =  16∙15   16∙15 16∙15  16∙15  =  240   240 240  240
2) 7  5   5 5  5  =   49∙5   49∙5 49∙5  49∙5  =   245   245 245  245
3) 15,5 =   15,5∙15,5   15,5∙15,5 15,5∙15,5  15,5∙15,5  =  240,25   240,25 240,25  240,25
4) 9  3    3  3   3   =  9∙9∙3   9∙9∙3 9∙9∙3  9∙9∙3  =  243   243 243  243
Ответ: 4

description:
Вычислите

   7 −7     ∙   7 −8          7 −13

1) – 49              2) 49              3) -  1 49 1 1 49 49 1 49               4) 1 49 1 1 49 49 1 49

По свойству степени
 a n a a n n a n ∙  a m  a  a m m  a m   =  a n+m a a n+m n+m a n+m
 a n a a n n a n ∶  a m  a  a m m  a m  =  a n−m  a  a n−m n−m  a n−m
 𝒂 −𝒏 𝒂𝒂 𝒂 −𝒏 −𝒏𝒏 𝒂 −𝒏  =  𝟏  𝒂 𝒏  𝟏𝟏 𝟏  𝒂 𝒏   𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏  𝟏  𝒂 𝒏  имеем   7 −7     ∙   7 −8          7 −13     7 −7     ∙   7 −8          7 −13   7 −7 7 7 −7 −7 7 −7     ∙   7 −8 7 7 −8 −8 7 −8          7 −7     ∙   7 −8          7 −13   7 −13 7 7 −13 −13 7 −13   7 −7     ∙   7 −8          7 −13     7 −7     ∙   7 −8          7 −13    =  7 −15   7 −13   7 −15 7 7 −15 −15 7 −15   7 −15   7 −13   7 −13 7 7 −13 −13 7 −13   7 −15   7 −13   = 7 −15−(−13) 7 7 −15−(−13) −15−(−13) 7 −15−(−13) = 7 −15+13 7 7 −15+13 −15+13 7 −15+13 =
= 7 −2 7 7 −2 −2 7 −2 = 1  7 2  1 1  7 2   7 2 7 7 2 2 7 2  1  7 2   =  1 49 1 1 49 49 1 49
Ответ: 4

intro: Решение заданий подготовка к ОГЭ математика

title: Подготовка к ОГЭ математика: задания 6 и 8.


file_name: Гравитационные силы.pptx

alt: Гравитационные силы

description: Гравитационные силы

description:
Цели и задачи

Расширить такие понятия, как силы в природе, гравитационные силы, закон всемирного тяготения.

alt: Домашняя работа П. 31-35 читать + отвечать на вопросы

alt: Типы сил 1. Гравитационные 2.

description:
Типы сил

1.  Гравитационные

2.  Электромагнитные

3.  Сильные (ядерные)

4.  Слабые

alt: В механике мы имеем дело с тремя силами

description:
В механике мы имеем дело с тремя силами

Сила тяготения

Сила трения
Сила упругости

description:
Закон тяготения сформулирован для материальных точек в вакууме.

Он также справедлив для однородных тел, имеющих шарообразную форму.

description: Силы гравитационного взаимодействия направлены вдоль линии, соединяющей центры масс. Такого рода силы называются центральными.

description:
Частным видом силы всемирного тяготения является сила притяжения к Земле.

, где

 m – масса тела;
 М – масса Земли;                 M = 5,98  1024 кг
 R – радиус Земли;                R = 6 370 км
 h – высота тела над поверхностью Земли.

description:
Земля сообщает всем телам у поверхности ускорение g = 9,8 м/с2

  Земля действует на тела с силой тяжести, пропорциональной массе тела

description:
Покажем, что ускорение свободного падения g не зависит от массы тела.

Из 2 закона Ньютона F = ma,
но в нашем случае F = Fт  = mg.
Тогда, учитывая предыдущую формулу:

description:
Найдем модуль ускорения свободного падения на поверхности Земли (h = 0).

Из формулы видно, что ускорение свободного падения не зависит от массы тела. Оно уменьшается при подъеме тела над поверхностью Земли.

alt: mg = G m М (R + h)2

description:
 mg = G

m М
(R + h)2

alt: Расчет первой космической скорости

description:
Расчет первой космической скорости

Вычислим скорость, которую надо сообщить телу, чтобы оно стало искусственным спутником Земли.
В этом случае тело движется по приблизительно круговой орбите вокруг Земли на некоторой высоте h над Землей.
Будем считать, что на тело действует только одна гравитационная сила, направленная к центру Земли (сопротивлением воздуха пренебрегаем).

description:
Гравитационная сила сообщает спутнику центростремительное ускорение.

По 2-му закону Ньютона:

alt: Решаем систему уравнений:

description: Решаем систему уравнений:

alt: Если сопротивление воздуха не учитывать, то тело с такой скоростью, заданной ему в горизонтальном направлении, перпендикулярно радиусу планеты , становится спутником

description:
Если сопротивление воздуха не учитывать, то тело с такой скоростью, заданной ему в горизонтальном направлении, перпендикулярно радиусу планеты, становится спутником Земли.

Скорость спутника зависит от высоты полета над Землей h и не зависит от его массы m .

alt: Величины, необходимые для решения задач

description:
Величины, необходимые для решения задач

Масса Земли

M = 5,98  1024 кг

Радиус Земли

R = 6 370 км

Гравитационная постоянная

Ускорение свободного падения

g = 9,8 м / c2

G = 6,67  10-11

alt: Закрепление: Задача 1. Определить, с какой силой притягивается самолет и лодка, находящиеся на расстоянии 3км друг от друга, если масса лодки составляет 3 тонны, а…

description:
Закрепление:

Задача 1. Определить, с какой силой притягивается самолет и лодка, находящиеся на расстоянии 3км друг от друга, если масса лодки составляет 3 тонны, а масса самолета – 30 тонн.

Задача 2. Два одинаковых шарика находятся на расстоянии 0,1 м друг от друга и притягиваются с силой 6,67*10 -15 Н. Какова масса каждого шарика?

title: Презентация, 10 класс, 15 урок


file_name: Детское кино.pptx

alt: Верность духовным традициям ДЕТСКОЕ

description:
Верность  духовным традициям

ДЕТСКОЕКИНО

Презентацию составил:
педагог дополнительного образования
МАОУ «СОШ совхоза им. Ленина»
Паршин Виктор Георгиевич

alt: Разрушить идеологию государственного патриотизма и любви к своей земле легче всего через внедрение в сознание юного поколения других стандартов мышления и другой идеологии, стрáны, имеющие…

description: Разрушить идеологию государственного патриотизма и любви к своей земле легче всего через внедрение в сознание юного поколения других стандартов мышления и другой идеологии, стрáны, имеющие постоянный интерес к нашим природным ресурсам и экономике, в настоящее время проводят очень мощную атаку на сознание нашего подрастающего поколения.

alt: Ужастики», «страшилки», дешевые мультяшки с этой «свалки» о торжестве силы, хитрости и подлости над умом, честью, правдой по демпинговым ценам или бесплатно внедряются нашим детям…

description: «Ужастики», «страшилки», дешевые мультяшки с этой «свалки» о торжестве силы, хитрости и подлости над умом, честью, правдой по демпинговым ценам или бесплатно внедряются нашим детям с утра до вечера по телеканалам, через кинотеатры, и сеть Интернет.

description: Детское кино значительно поглупело, для его просмотра не требуется душевного труда и умственного напряжения – а ведь без них не может развиваться человек… Только труд, постоянная душевная и умственная работа может нас вывести из состояния рабочего скота в состояние человеческое.

description: Идет пересмотр и переоценка нашей истории, прививка чуждых нам стандартов, низкопоклонства перед западным, особенно американским. Развитая индустрия Голливуда особо помогает внедрению этих мыслей в юные головы.

description: Детское кино должно быть орудием нравственности и духовной культуры, а не ее растлителем.

description: К величайшему сожалению забываются слова замечательного детского писателя А. П. Гайдара о том, что для детей надо писать так же, как и для взрослых, только намного лучше. Эту мысль полностью можно отнести и к кинематографу.

description: Кроме того, что детских фильмов хорошего качества почти не снимается, детская аудитория оказалась неподготовленной к их восприятию. В общеобразовательной школе, гораздо меньше присутствующие в жизни человека виды искусств – музыка, рисование, хореография – имеют часы в программе. Существуют даже специализированные школы искусств, но кинообразование на школьном уровне в стране отсутствует, хотя именно кино признано самым воздействующим из искусств на сознание человека.

description: Считаю, что необходимо ввести в школьное образование программу, основанную на лучших традициях русского кино, русских сказок, лучших экранизированных классических литературных произведений.

description: Чаша современного русского языка ,как и само кино переполнена до краев блокбастерами, римейками, постерами, тинэйджерами, сайтами, прайм-таймами, мультиплексами, словно бы Россия не рождала никогда Ломоносова, Даля, Достоевского, Толстого, Чехова и Шолохова, а одну только Эллочку-Людоедку, взявшуюся за первоначальное американское образование.

alt: Преодоление множества кризисных явлений сегодняшнего периода российской истории невозможно без духовно-нравственного очищения и подъема общества, без опоры на классическую и народную, выдержавшую испытание временем русскую…

description: Преодоление множества кризисных явлений сегодняшнего периода российской истории невозможно без духовно-нравственного очищения и подъема общества, без опоры на классическую и народную, выдержавшую испытание временем русскую культуру и культуру народов России. Мы откровенно свидетельствуем, что невежество, пошлость, языковое и духовное бескультурье стало тревожной и прискорбной реальностью нашего времени.

description: Без кинообразования эрозия русской культуры станет еще более значительной и разрушительной. Пока не поздно, следует вернуть детское кино детям!..

title: Методическая разработка по внеурочной деятельности «Школьное ТВ по теме «Детское кино»


file_name: Презентация к исторической игре Паруса викингов.pptx

alt: Историческая игра «Паруса викингов»

description:
Историческая игра

«Паруса викингов»

description:
Скандинавская мифология

Повторить: мифы об Одине, Локи, Торе.
?Что такое вальхалла?
?Эйнхерии
?Рагнарек
?Асгард, Мидгард,
     Утгард

description:
Вопросы и задания

Почему, по мнению викинга, лучше умереть молодым в бою, чем стариком в своем доме ( «на соломе»)?
Почему Один, главный ас в скандинавской мифологии, одноглазый?
Почему, по мнению викингов, все боги ( и лишь некоторые люди) обладают даром поэзии?

alt: Скальдическая поэзия Повторить:

description:
Скальдическая поэзия

Повторить:
Руны
Скальды
Кеннинги
Саги

description:
Поэтический тренинг

Расшифруйте значение кеннингов:
Гром стали
Влага ран
Бездна тьмы
Темный дракон щита
Звонкий костер руки
Береза звонкого костра руки

alt: Поэтическая анатомия Башня духа

description:
Поэтическая анатомия

Башня духа
Земля шлема
Камни слов
Вместилище камней слов
Носитель грома стали

description:
Попробуйте стать скальдами!

Придумайте кеннинги к словам:
День Звезды Буря Битва Женщина Воин

description:
Путешествия викингов

Что вам известно об этих людях?
Эйрик Рыжий
Лейв Счастливый (Удачливый)
Ингольв Арнарсон

alt: Вопросы и задания Что общего у

description:
Вопросы и задания

Что общего у Лейва Счастливого с Христофором Колумбом?
Расшифруйте значение географических названий
- Румаборг
- Микагард
- Йорсалахейм
- Винланд

description:
Вопросы и задания

В каких странах можно было увидеть драккары викингов?
На гербах каких современных государств можно увидеть символику викингов, например, скандинавские кресты?

intro: Система развивающих вопросов и заданий по теме "Северная Европа в VIII-XI вв."

title: Презентация к исторической игре "Паруса викингов"


file_name: Зимние забавы.pptx

description:
Зима – замечательное время для
закаливания организма , прогулок ,
игр и веселья .

Зимние забавыНет прекраснее поры,Чем зима для детворы!

alt: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ НА РУСИ

description: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ НА РУСИ

alt: КАТАНИЕ НА САНЯХ

description: КАТАНИЕ НА САНЯХ

alt: СРАВНИ

description: СРАВНИ

alt: ЧТО ЗА СЛЕД?

description: ЧТО ЗА СЛЕД?

alt: КАТАНИЕ НА ЛЫЖАХ

description: КАТАНИЕ НА ЛЫЖАХ

alt: ГОРНОЛЫЖНЫЙ СПОРТ ПРЫЖКИ НА ЛЫЖАХ

description:
ГОРНОЛЫЖНЫЙ СПОРТ

ПРЫЖКИ НА ЛЫЖАХ С ТРАМПЛИНА

БИАТЛОН

ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ

ФРИСТАЙЛ

ВИДЫ СПОРТА НА ЛЫЖАХ

alt: ЧТО ЗА СЛЕД?

description: ЧТО ЗА СЛЕД?

alt: КАТАНИЕ НА КОНЬКАХ

description: КАТАНИЕ НА КОНЬКАХ

alt: КАТОК

description: КАТОК

alt: КОНЬКОБЕЖНЫЙ СПОРТ ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ

description:
КОНЬКОБЕЖНЫЙ СПОРТ

ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ

ВИДЫ СПОРТА НА КОНЬКАХ

alt: ХОККЕЙ

description: ХОККЕЙ

alt: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

description: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

title: Презентация "Зимние забавы"


file_name: Характеристика звука.pptx

alt: гласный ударный безударный

description:
гласный

ударный

безударный

alt: согласный глухой

description:
согласный

глухой

alt: твёрдый звонкий мягкий

description:
твёрдый

звонкий

мягкий

tags: русский язык

tags: начальная школа

tags: характеристика

title: Памятка-наглядность "Характеристика звука"


file_name: Виды швейных машин.pptx

alt: Классификация швейных машин.

description: Классификация швейных машин.

alt: История изобретения швейной машины

description:
История изобретения швейной машины

Швейная машина изобретённая Элиасом Хоу в 1845 г. цепной (тамбурный) шов.

Оборудование

alt: История изобретения швейной машины

description:
История изобретения швейной машины

Айзек Мерритт Зингер

Оборудование

alt: История изобретения швейной машины

description:
История изобретения швейной машины

Оборудование

description:
Технологическая классификация
 швейных машин

4. по виду обрабатываемых материалов
для обработки кожи,
меха
ткани
5. по толщине обрабатываемых материалов
для легких тканей,
 для средних материалов
 для толстых материалов
6. по скоростным характеристикам
 низкоскоростные
среднескоростные
высокоскоростные

1.  по типу стежка
челночного стежка,
челночного зигзагообразного стежка,
однониточного цепного стежка
краеобметочного стежка
2.  по виду строчки
прямострочные,
зигзагообразные,
сложной конфигурации
3. по количеству ниток в строчке
однониточного цепного стежка,
двухниточного цепного стежка

description:
Технологическая классификация швейных машин

7. по специализации
универсальные швейные машины предназначенные для выполнения широкого перечня технологических операций.

специализированные швейные машины созданные на базе машин общего назначения и имеющие технологическую специализацию (для стачивания с одновременной обрезкой края материала, для стачивания деталей двумя параллельными строчками).

специальные швейные машины (для обметывания края материала, для подшивания низа изделий) имеющие особую конструкцию, созданную для выполнения определенной технологической операции.

Оборудование

description:
Технологическая классификация швейных машин

8. по автоматизации
8.1. машины неавтоматического действия
неавтоматизированные машины
автоматизированные машины

Оборудование

description:
Технологическая классификация швейных машин

8. по автоматизации

8.2. машины-полуавтоматы

8.2. машины-автоматы

Оборудование

alt: Устройство головки швейной машины

description:
Устройство головки швейной машины

Платформа
Рукав
Маховое колесо (шкив).
Стойка рукава
Фронтовая часть рукава

Оборудование

description:
Конструктивная классификация швейных машин

1. по расположению шкива головки относительно оператора;
праворукавные;
леворукавные.
фронтальные
2. длине вылета рукава
с уменьшенным вылетом рукава- короткорукавные
с нормальным вылетом рукава  (L= 200-260мм.)
с увеличенным вылетом рукава - длиннорукавные

Оборудование

description:
Конструктивная классификация швейных машин

3. расположению платформы относительно поверхности стола;
на уровне поверхности стола
выше уровня стола
ниже уровня стола

Оборудование

description:
Конструктивная классификация швейных машин

4. сочетанию вида рукава и платформы
с рукавной платформой
с плоской платформой
с колонкой
с полурукавной платформой
с П-образной платформой

Оборудование

alt: 4. сочетанию вида рукава и платформы Оборудование

description:
Буквенно- цифровая классификация швейных машин

Заводская классификация   присвоение порядкового номер каждой выпускаемой машине на заводе.
 1022 кл  ОАО «Орша» (Беларусь)
 GN 795 516М 2-35  фирма «Typical» (Китай)
Буквенно-цифровое кодирование - цифры и буквы отражают конструктивные особенности и основные технологические характеристики оборудования.
 базовая машина КУР 31
машина класса 31-12+3
Расшифровка кода (класса) машины :
3- машина челночного стежка,
1- челнок с вращающейся горизонтальной осью,
1- нижняя зубчатая рейка,
2- обрабатываемые материалы- средние
3- привод неавтоматизированный электрофрикционный

Оборудование

title: Презентация к уроку технологии на тему:"Виды швейных машин"


file_name: опиливание заготовок из металла и пластмассы 6 класс.pptx

description:
Опиливание заготовок из металла и пластмассы

Выполнил учитель технологии
МОУ «СОШ №4»
П. Карымское
Землянкин Михаил Сергеевич

description:
Мы уже знаем

1.Металлы и сплавы: свойства, виды, применение
2.Технология изготовления деталей из металла и пластмассы
3.Разметка и рубка металла
4.Резание заготовок из металла и пластмассы слесарной ножовкой

Что нужно делать с заготовкой после рубки или резания ножовкой?

description:
Тема урока: Опиливание заготовок из металла и пластмассы

Опиливание – это технологическая операция по удалению припуска с заготовки.

Назначение: получение точных размеров, указанных в чертеже

Инструменты: напильники

description:
Напильники

Напильники изготавливают из инструментальной стали. Их различают по форме поперечного сечения, виду насечки, числу зубьев на 10 мм длины, длине рабочей части

description:
надфили

При опиливании мелких деталей или зачистке труднодоступных мест заготовок применяют надфили. Это небольшие напильники длиной 80…160 мм, толщиной или диаметром 2…3 мм. Надфили имеют насечку 20…112 зубьев на 10 мм длины.

alt: Виды напильников

description: Виды напильников

alt: Виды напильников По форме поперечного сечения

description:
Видынапильников

По форме поперечного сечения

alt: Выбор напильника Выбор формы профиля напильника зависит от формы обрабатываемой поверхности детали

alt: Виды напильников По количеству зубьев на 10мм длины

description:
Рабочая поза и положение рук при опиливании

Соблюдай правильную рабочую позу

alt: Способы опиливаний

description: Способы опиливаний

alt: Контроль формы при опиливании

description: Контроль формы при опиливании

alt: Ошибки при опиливании

description: Ошибки при опиливании

alt: Ошибки при опиливании Неровности опиленных поверхностей и «завалы» краев заготовки возникают тогда, когда не соблюдаются усилия нажима на напильник левой и правой рукой, то есть…

description:
Ошибки при опиливании

Неровности опиленных поверхностей и «завалы» краев заготовки возникают тогда, когда не соблюдаются усилия нажима на напильник левой и правой рукой, то есть от неумения держать напильник в равновесии.
Вмятины и повреждения необрабатываемых поверхностей заготовки происходят из-за сильного её зажатия в тисках без нагубников.
Неточность размеров опиленной поверхности –это, как правило, результат неточности измерений, невнимательности во время работы.
Работа тупым, забитым опилками напильником ведет к задирам и крупным царапинам на обрабатываемой поверхности детали. Необходимо периодически очищать рабочую часть напильника железной щеткой.

alt: Очистка напильника

description: Очистка напильника

alt: Правильно насаживай рукоятку

description: Правильно насаживай рукоятку

description:
Опиливание пластмассы

При опиливании заготовок из пластмассы драчевые напильники и напильники с рашпильной насечкой , как правило, не применяют. Предварительное опиливание ведут личными напильниками, а окончательную доводку выполняют бархатными напильниками. Мелкие элементы заготовки обрабатывают надфилями.

alt: Правила безопасности при опиливании 1

description:
Правила безопасности при опиливании

1.Заготовка должна быть надежно закреплена в тисках.
2.Нельзя поджимать пальцы под напильник, так как при обратном его ходе можно повредить пальцы руки.
3.Стружки (опилки) можно убирать только щеткой–сметкой на совок.
4.После работы напильники необходимо очищать металлической щеткой.
5.Строго запрещается
-сдувать опилки или сметать их голыми руками;
-работать напильниками без рукоятки или с треснутой или расколотой рукояткой;
-ударять напильник о твердые предметы или друг о друга.

description:
Проверь себя

1.Какие бывают напильники в зависимости от формы поперечного сечения?
2.Что общего между напильником и ножовкой?
3.Какие способы опиливания поверхностей ты запомнил?
4.В чем особенности рашпиля?
5.Что такое надфиль? Когда он применяется?
6.Какие работы выполняют бархатным напильником?

Ответь на вопросы и получи ОТЛИЧНО

title: Презентация на тему: "Опиливание заготовок из металла и пластмассы", технология


file_name: способ подстановки.ppt

alt: 7 класс Способ подстановки

description:
7 класс

Способ подстановки

alt: СПОСОБЫ РЕШЕНИЙ СИСТЕМ ЛИНЕЙНЫХ

description:
СПОСОБЫ РЕШЕНИЙ СИСТЕМ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ

Системы линейных уравнений

Графический
способ

Способ
 подстановки

Способ
 сложения

description:
Решение системы способом подстановки

7х - 2х - 4 = 1;

5х = 1+4

х=5/5;

Ответ: (1;6)

5х=5;

х=1

alt: Ответ2;5 ответ ответ Ответ: (2;5)

description:
№1034(1)

Ответ2;5

ответ

ответ

Ответ: (2;5)

alt: Ответ2;5 ответ ответ Ответ: (-6;-20)

description:
№1034(2)

Ответ2;5

ответ

ответ

Ответ: (-6;-20)

alt: Ответ2;5 ответ ответ Ответ: (48;8)

description:
№1034(3)

Ответ2;5

ответ

ответ

Ответ: (48;8)

alt: Ответ2;5 ответ ответ Ответ: (4;2)

description:
№1034(4)

Ответ2;5

ответ

ответ

Ответ: (4;2)

description: Д/з: №1035(1,2)

title: Решение системы линейных уравнений способом подстановки


description:
На какие группы можно разделить эти числа?

4, 9, 25, 16, 36, 49, 64, 81

Какими  однозначными множителями можно заменить эти числа?

alt: Какая ягода кладезь витаминов? 29 5 41 10 + : х 30 + 40 : ? 55 50 65 - черника - земляника - клюква

description:
Вычислим устно по цепочке:

Учебник, страница 80  № 1

Не вычисляя скажите: сколько нулей получится в ответе,   где  есть круглые множители?

alt: Сравните выражения: 2 х 7 х 5 2 х 5 х 7 (2 х 5) х 7

alt: Сочетательный закон умножения.

description:
Сочетательный закон умножения.

Цель: научиться группировать множители для удобства вычислений.

description:
Работа по учебнику: с.80 №2

Запишите решение задачи в тетрадь.

Сделайте вывод: в каком порядке можно группировать множители?

alt: Сочетательный закон умножения:

description: Сочетательный закон умножения:

alt: Вычислите удобным способом: Страница 80 №4 (1, 2 столбик)

alt: Проверка Вычисли удобным способом: 7 х 2 х 50 = 7 х (2 х 50)= 7 х 100 = 700 7 х 4 х 10…

description:
Проверка

Вычисли удобным способом:
7 х 2 х 50 = 7 х (2 х 50)= 7 х 100 = 700
7 х 4 х 10 = 7 х (4  х 10) = 7 х 40 = 280
50 х 6 х 2 = (50 х 2) х 6 = 100 х 6 = 600
2. Запиши сочетательный закон умножения при помощи геометрических фигур:
(     х     ) х     =      х (     х     )

description:
Подведем итоги:

С каким законом умножения вы сегодня познакомились?
В каком порядке можно группировать множители?

alt: Сочетательный закон умножения.

alt: Домашнее задание: Карточки от 14

description:
Домашнее задание:

Карточки от 14.11 (математика) на Яндекс.учебник
или
У.с.80 №4 (3,4 ст.); с.81 №5

intro: Презентация к уроку математики в 3 классе по теме Группировка множителей. Конспект урока также находится на этом сайте в разделе разработка уроков.

title: Презентация к уроку математики в 3 классе по теме: "Группировка множителей"


file_name: 3. Свойства равнобедренного треугольника.pptx

alt: Свойства равнобедренного треугольника ©

description:
Свойства равнобедренного треугольника

© Краповицкая Ю.П, 2019

© Краповицкая Ю.П, 2019

alt: A D A D D C C K 70˚ 70˚ 70˚

description:
A

D

A

D

D

C

C

K

70˚

70˚

70˚

alt: A C D 50˚ A C D 30˚ 30˚ C C D D

description:
40˚

A

C

D

50˚

A

C

D

30˚

30˚

C

C

D

D

A

A

K

K

M

alt: D D D C C C

description:
D

D

D

C

C

C

alt: 70˚ 40˚ D D C C K K

description:
70˚

40˚

D

D

C

C

K

K

title: Свойства равнобедренного треугольника


description: Норвегия- родина гномов, троллей, эльфов. По легенде эти сказочные существа живут в горах и скалах, которых много в Норвегии.

description: Эдвард Григ- прекрасный композитор, пианист, дирижер, которого очень любил норвежский народ.

description:
Что же такое сюита?

Сюита- это музыкальное сочинение, состоящие из нескольких (4 и более) частей, разных по характеру.

alt: Пер Гюнт

description: Пер Гюнт

alt: «Утро»

description: «Утро»

alt: «Танец Анитры»

description: «Танец Анитры»

alt: «В пещере горного короля»

description: «В пещере горного короля»

alt: «Смерть озе»

description: «Смерть озе»

alt: «Сольвейг»

description: «Сольвейг»

alt: «Дети земли»

description: «Дети земли»

title: презентация норвегия родина гномов


alt: SALADS RECIPES

description:
SALADS

RECIPES

alt: SALAD recipe №1 Listening (true or false) 1

description:
SALAD recipe №1Listening (true or false)

1.At first you should dice the tomatoes.
2.Then take one long cucumber and slice it up.
3.When you add sliced white onion it will give special color and flavor.
4.You should pit and slice avocado.
5.As for fresh herbs you should take some cilantro or parsley.
6.The dressing for the salad is very easy, it is a drizzle of olive oil and 5 teaspoons of fresh lemon juice
7.In order to season the salad you should take black pepper and a teaspoon of salt.
8.Dob’t blend the ingredients just toss them.
9.Lemon juice makes the salad a bit creamy

alt: SALAD recipe №2 Listening (questions) 1

description:
SALAD recipe №2Listening (questions)

1.How should we cut the cucumber?
2.Why English cucumber is perfect for the salad?
3.How should we cut cherry tomatoes?
4.How should we cut a bell pepper?
5.Should we chop Kalamata olives?
6.How should we prepare the dressing for the salad?
7.How should we cook pasta?
8.What should we do with feta cheese?
9.How is the dressing added?

description:
Describe the salad recipe

Cherry tomat
                                      lemon juice                         ol
Cucumbers
                                             corn

Red onion                  parsley

Avocado                      celery

celery

intro: Презентация к уроку по теме Рецепты салатов

title: Презентация по теме "Salad recipes"


file_name: б.житков про слона.pptx

alt: Б. Житков «Про слона»

description: Б. Житков «Про слона»

description: Борис Степанович Житков - писатель, прозаик и путешественник. Это автор рассказов о животных, романа о революции и произведений для детей. Борис Житков родился 11 сентября 1882 года в Новгороде. Его мать была пианисткой, а отец - преподавателем математики.

alt: О чем говорилось в рассказе? -

description:
- О чем говорилось в рассказе?
- Так кто же может победить в схватке слон или тигр?
- Как вы относитесь к своим домашним питомцам?

title: Урок литературного чтения 2 класс "Внеклассное чтение. "Про слона"


file_name: Игровой урок по ОЗМ Зимние виды спорта.ppt

alt: ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА Автор: Р.И.

description:
ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА

Автор: Р.И. Моисеева
Томск 2014

description:
БИАТЛОН

Зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки.

description:
БОБСЛЕЙ

Зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой скоростной спуск с гор по специально оборудованным ледовым трассам на управляемых санях-бобах.

description:
СЛАЛОМ

Слалом – спуск с горы на лыжах со скоростью 40 км/ч.

description:
КЁРЛИНГ

Кёрлинг – командная спортивная игра на ледяной площадке.

alt: СКЕЛЕТОН Скелетон – « скелет, каркас» – зимний олимпийский вид спорта , представляющий собой спуск по ледяному жёлобу на двухполозьевых санях на укреплённой раме

description:
СКЕЛЕТОН

Скелетон – «скелет, каркас» – зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой спуск по ледяному жёлобу на двухполозьевых санях на укреплённой раме.

description:
ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ

Лыжные гонки – соревнования на лыжах на определённую дистанцию по специально подготовленной трассе. Олимпийский вид спорта с 1924 года.

description:
ПРЫЖКИ С ТРАМПЛИНА

На Олимпийских играх в Сочи в соревнованиях по прыжкам на лыжах с трамплина впервые будут участвовать женщины.

alt: Интернет-источники https://www

description:
Интернет-источники

https://www.google.ru/search?q
http://ru.wikipedia.org/wiki/
https://www.google.ru/search?q=скелетон&newwindow
http://ffk.khspu.ru/?page_id=59
https://www.google.ru/search?q=лыжные+гонки&newwindow
https://www.google.ru/search?q

title: Презентация "Зимние виды спорта"


file_name: Презентация1.pptx

alt: харза

description: харза

alt: диалог Н Ц

description:
диалог

Н

Ц

alt: Поиграем в рифмы

description: Поиграем  в  рифмы

title: Презентация к уроку литературного чтения  в 1 классе "Звуки [х], [х’]. Буквы Х,х".


file_name: народная кукла.pptx

alt: Возрождая традиции... Мастер-класс «Я делаю это так»

description:
НАРОДНАЯ  КУКЛА

Платья носит,
Есть не просит,
Всегда послушна,
И добродушна.
Кто это?

Волосы льняные,
В них ленточки цветные.
С лоскутков её скрутила
В сарафанчик нарядила.
Сарафанчик из сукна.
Догадайтесь, кто она?

description:
Процесс изготовления куклы – это медитация.
В процессе куклосоздания:
 происходит изменение личности;
задействуется мелкая моторика рук;
развивается воображение;
усиливается способность к концентрации;
позволяет снять нервное напряжение;
избавиться от комплексов и др.

Процесс изготовления куклы включает механизмы проекции (переносит свои эмоций), идентификацию (отождествляет свои ситуации с ситуациями, в которые попадает герой) или замещение (изменение одних эмоций другими).

При помощи кукол решаются следующие задачи:
Проводится психодиагностика.
Достигается эмоциональная устойчивость и саморегуляция.
Приобретаются важные социальные навыки, опыт социального взаимодействия.

alt: КРУПЕНИЧКА-РЯБИНКА

description: КРУПЕНИЧКА-РЯБИНКА

alt: ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПРИ ИЗГОТОВЛЕНИИ

description:
ОСНОВНЫЕ  ПРАВИЛА  ПРИ  ИЗГОТОВЛЕНИИ  КУКЛЫ:

Делать куклу-оберег нужно только в хорошем настроении, по велению сердца.
Лучше изготавливать магический предмет на растущей Луне.
Не рекомендуется использовать ножницы. Ткани рвут руками.
Количество узелков должно быть чётным. И на каждый узелок нужно сказать хорошее слово-пожелание типа «счастье», «удача» и так далее.
Кукла делается в один приём, нельзя откладывать недоделанную работу.
Кукла делается «в подоле» на коленках, а не на столе.
У куклы отсутствует лицо, чтобы туда не поселилась душа.

title: Мастер-класс по изготовлению народной куклы


file_name: Алгоритм решения конфликтов презентация.pptx

alt: Алгоритм решения конфликтов

description: Алгоритм решения конфликтов

description:
Конфликт

Конфликт  (от лат. conflictus — столкнувшийся) -   это столкновение двух или более сторон, осознающих разнонаправленность собственных интересов
Конфликтология: – это дисциплина, которая занимается изучением закономерностей таких процессов, как возникновение, развитие, разрешение и завершение конфликта.

alt: Цель участия в конфликте Выиграть

description:
Цель участия в конфликте

Выиграть
Выиграть хоть что то
Не проиграть
Проиграть как можно меньше
Сохранить лицо

alt: Причины конфликтов: Объективные

description:
Причины конфликтов:

Объективные
Необходимость делить ограниченные ресурсы: деньги, территорию, людей «мама, учитель, девушка/юноша, «электорат»)
Субъективные:
Неправильная интерпретация действий другого человека
Иллюзия игры с нулевой суммой («если я выиграю, ты проиграешь»)
Иллюзия хорошего человека и плохого парня
Зеркальная иллюзия (партнеры приписывают себе одинаковые хорошие качества, а оппонентам – одинаковые плохие)

description:
Структура конфликта

Предмет конфликта: то, по поводу чего происходит конфликт. Правильнее: зона конфликта, т.к. предметы конфликта могут добавляться или уменьшаться
Конфликтанты: подстрекатели, нападающие, жертвы, сочувствующие, наблюдатели. Роли могут меняться.
Представления сторон о ситуации
Мотивы
Действия

description:
Динамика конфликта

Предконфликтная ситуация – как правило, возникает в ситуации острой нехватки ресурсов
Инцидент. Первое столкновение сторон. Может и не быть связан с предметом конфликта
Конфликтоген – слово или действие, которое может привести к конфликту
Демонстрация превосходства
Проявление агрессии
Проявление эгоизма

description:
Эскалация конфликта
Кульминация конфликта: когда
Страшно продолжать
Нечем продолжать
Выход из конфликта.
Постконфликтная ситуация – она никогда не равняется  предконфликтной, это всегда опыт.

alt: Поведение в конфликте

description: Поведение в конфликте

alt: Важность предмета конфликта Баланс сил

description:
Важность  предмета  конфликта

Баланс сил

Необходимость ресурсов

Заинтересо- ванность в дальнейших отношениях

Стратегия

Не важен

отрицательный

минимальная

невысокая

избегание

очень важен

положительный

максимальная

минимальная

борьба

мало важен

Отрицательный

незначительная

высокая

уступки

важен

равный

средняя

компромисс

максимальная

сотрудничество

alt: Конфликт «Учитель – родители» Причины

description:
Конфликт «Учитель – родители»
Причины
Разные представления сторон о средствах воспитания
Недовольство родителя методами обучения педагога
Личная неприязнь
Мнение родителя о необоснованном занижении оценок ребенку
Способы решения:
Открытый равноправный диалог
Проявление эмпатии: «я Вас понимаю»
Поиск общих целей
Поиск конструктивных решений

alt: Алгоритм решения школьных конфликтов

description:
Алгоритм решения школьных конфликтов

Решение принимать в спокойном состоянии. Воспользоваться специальными приемами для восстановления спокойствия
Анализ конфликта по плану:
Описание
Участники
Баланс сил
Зона конфликта
Стратегии поведения
Результат

alt: Открытый диалог участников конфликта

description:
Открытый диалог участников конфликта. При разборе межгрупповых конфликтов участников одной группы не садят вместе!
Выявление общей цели. Способы решения проблемы.
Анализ выводов, которые помогут избежать конфликтов в дальнейшем.

title: Алгоритм решения конфликтов


file_name: Презентация на тему_ “Факты и информация о Мертвом море”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Факты и информация о

description:
Презентация на тему: “Факты и информация о Мертвом море”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Что такое Мертвое море?
Мертвое море - это не море, а соленое озеро! Да, Мертвое море является вторым самым соленым водоемом в мире с содержанием соли 33% по сравнению с 2 или 3% других морей по всему миру.
Почему Мертвое море такое соленое?
Вы когда-нибудь задумывались, почему Мертвое море такое соленое? Рек, вытекающих из Мертвого моря, нет. Все реки и ручьи с близлежащих гор впадают и впадают в Мертвое море, но выхода нет. Таким образом, единственным источником восстановления является испарение, а соль не испаряется, поэтому остается. Скорость, с которой вода испаряется из Мертвого моря, намного выше, чем скорость, с которой она пополняется дождями.

description:
Где находится Мертвое море?
Мертвое море граничит с Израилем, Западным берегом реки Иордан и Иорданией. Мертвое море имеет тяжелое и плотное содержание соли, поэтому в нем не могут процветать животные и морские обитатели. В Мертвом море нет морской жизни и рыбы. Так что даже птицы, лакомящиеся рыбой, к морю не подходят. Не заходят сюда и более крупные животные, которые охотятся на птиц. Поскольку окружающая среда Мертвого моря настолько сурова для животных, и любая рыба, которая случайно попадает сюда из ручьев, умирает - поэтому оно известно как Мертвое море!
Как образовалось Мертвое море?
Мертвому морю почти 3 миллиона лет! В то время образовался разлом между двумя разошедшимися тектоническими плитами. Это заставляло земную кору расширяться и становиться все тоньше и тоньше. Это создало рифтовую долину, и Мертвое море образовалось прямо вдоль этой долины. Там, где земная поверхность стала тонкой, эта часть опустилась вниз и продолжает опускаться почти на 13 дюймов в год!

description:
3 интересных факта о Мертвом море
По Мертвому морю можно плавать, как пробка по воде. Это из-за большого содержания соли, которое делает воду такой плотной. Это смертельно, потому что, если кто-то плывет лицом вниз, ему будет трудно использовать ноги и перевернуться, в результате чего он утонет. Еще одна причина назвать его Мертвым морем?
Соль Мертвого моря очень горькая на вкус.
Соль Мертвого моря содержит такие минералы, как кальций, йод, солевой раствор, калий и бромид, которые содержатся в организме человека .


description:
Представьте в виде многочлена выражение:

1)

2)

1)

2)

II

I

1

description:
Упростите  выражение и найдите его значение:

2

I

II

alt: Найдите значение выражения: I

description:
Найдите  значение  выражения:

I

II

3

alt: Пример:

description: Пример:

alt: Представьте трёхчлен в виде квадрата двучлена: 1 1) 2) 3)

alt: Представьте трёхчлен в виде квадрата двучлена: 1 4) 5) 6)

alt: Представьте трёхчлен в виде квадрата двучлена: 1 7)

alt: Представьте трёхчлен в виде квадрата двучлена: 1 8)

alt: Замените смайлики так, чтобы трёхчлен можно было представить в виде квадрата двучлена 1) 2) 3) 2 4)

alt: Замените смайлики так, чтобы трёхчлен можно было представить в виде квадрата двучлена 5) 6) 3) 2

alt: 3 Решите уравнение: 1) 2)

description:
3

Решите уравнение:

1)

2)

description:
3

Решите уравнение:

3)

4)

Ответ: корней нет

Ответ: корней нет

description:
4

 Упростите выражение и найдите его значение

    1)

description:
4

 Упростите выражение и найдите его значение

    2)

alt: Учительница с указкой Фон презентации

description:
Учительница с  указкой

Фон презентации

Материалы к урокам

intro: В презентации представлен материал к урокам алгебры по теме "Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности". На уроках планируется научить учащихся раскладывать выражения на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности, научить раскладывать выражения на множители, выделяя полный квадрат суммы или разности. Урок изучения нового материала, урок-практикум. Предлагаемый материал носит базовый, рекомендательный характер. В зависимости от математической подготовленности класса, учитель может дополнить материал заданиями из методической литературы, из учебника или уменьшить его. Домашнее задание учитель определяет сам. Пояснения по технической составляющей по каждому слайду прописаны в заметках к слайдам.

tags: формулы сокращённого умножения

tags: уроки алгебры

tags: разложение на множители с помощью квадрата суммы и квадрата разности

title: Презентация к урокам алгебры "Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности" 7 класс