file_name: шейпинг.pptx

alt: Шейпинг - юни

description: Шейпинг - юни

description:
Цель работы :

Познакомиться с технологией «Шейпинг-юни».

Выяснить, почему эта программа так популярна и полезна.

Убедиться в необходимости этой технологии на примерах.

Подчеркнуть для себя особенности «Шейпинг-юни».

Сделать соответствующие выводы.

description:
Многие родители серьёзно озабочены вопросом - куда, в какой вид спорта отдать своё чадо? Беспокоящиеся о своих дочерях, они справедливо полагают, что чем большим числом занятий будет загружена их дочь, тем меньше вероятность того, что она "начнёт заниматься глупостями". И с точки зрения полезности здесь почти вне конкуренции спорт - и ребёнок занят, и для его здоровья это неплохо. Только вот куда её записать?
Решая отдать вашу дочь на занятия шейпингом, вы должны знать, что шейпинг позволит вам быть спокойными за свою дочь, как с точки зрения адекватности нагрузок для её организма, так и с точки зрения адекватности питания. Поверьте, в подростковом возрасте, когда формируется организм будущей матери, это архиважно.

description: Педагогам хорошо известно, что девочки подросткового возраста могут вести себя неадекватно с точки зрения взрослых. Они часто стараются подражать зачастую "явно не идеальным" кумирам во всём - от одежды и причёски до фигуры. По этой причине именно с юного возраста у девочек часто начинают формироваться неприятные для будущих женщин комплексы - комплексы неполноценности. Они появляются оттого, что девочка вдруг, и часто безосновательно с точки зрения взрослых, начинает считать, что "фигура у неё никуда", "что нос у неё слишком большой или, наоборот, слишком маленький" и т.д. и т.п. А, если она вдруг однажды заявит, что у неё явно дурная наследственность, то, поверьте, поволноваться придётся уже и вам - родителям, судорожно ища экспертов, которые или подтвердят, или опровергнут эти "дочкины предположения". И хорошо, если родителям удастся перевести девочку в этот период в активную жизненную позицию по исправлению действительно имеющихся недостатков. А, если не удастся? То жди проблем.

description:
Мысли "о безысходности" у подростков - вещь вполне объяснимая. Недостаток жизненного опыта в этом возрасте не даёт им возможности решить, что с проблемой надо просто бороться и победить. Если решение на борьбу подростком принято, то у родителей уже появляются шансы на помощь своей дочери в формировании у неё активных методов решения жизненных проблем, что ей так пригодится в жизни. В этот период очень важна помощь опытного педагога, который, во-первых, знает, что такие проблемы у подростков существуют, во-вторых, знает - как влиять на подростка, и, в-третьих, обладает знаниями и умениями по успешному решению "подростковых" проблем. Но, если этот "трудный момент" в жизни подростка прозевать, то можно столкнуться с тем, что девочка будет искать себе не активный образ жизни.

Шейпинг в вопросах формирования активной жизненной позиции у девочек, пожалуй, вне конкуренции.

description:
Может возникнуть законный вопрос - а почему собственно шейпинг вне конкуренции в вопросах формирования активной жизненной позиции у девочек?

Всё просто. Шейпинг - это, пожалуй, единственная из современных оздоровительных систем, не считая йоги, которая ставит основной своей целью достижение человеком гармоничного физического и духовного совершенства, а не развитие какого-либо одного (или нескольких) умений, навыков или качеств, что типично для многих видов спорта. И, если в йоге физическое развитие подчинено задачам духовного, то в шейпинге эти два вида совершенствования достигаются (в идеале) просто в разные возрастные периоды жизни человека.

description: Для подростков главной шейпинг-задачей является физическое развитие, так как духовное развитие предполагает наличие у человека значительного жизненного опыта, которого у подростков по понятным причинам нет. Эта шейпинг-логика взята не "с потолка", а из жизни, так как статистика свидетельствует, что девочки-подростки озабочены в первую очередь своей фигурой. Так, например, в крупных городах уже в 11-летнем возрасте до 40% девочек ограничивают себя в еде, а к 15-летнему возрасту число девочек, сидящих на диете, превышает 50%. При этом, большинство из них, с точки зрения врачей, на самом деле не страдают избыточным весом (вес тела примерно у 25% подростков из числа сидящих на диете - нормальный, а у 10% даже ниже нормы). Поэтому, когда девочки узнают, что есть такая "физкультура", которая предназначена специально для «красивой фигуры », то они с большим интересом приходят на занятия шейпингом.

description:
Цель этой шейпинг-технологии - гармоничное физическое развитие ребёнка. Принципиальными особенностями «Шейпинг-ЮНИ» являются :

учет биологического возраста ребёнка при назначении программы тренировки;

уровень нагрузок рассчитывается исходя из особенностей их физического и полового развития;

нормы и рекомендации по питанию построены в соответствии с особенностями детского и подросткового периода.

description:
ШЕЙПИНГ-ЮНИ. ВРАЧЕБНЫЙ АСПЕКТ

Создание специальной программы для детей и подростков было продиктовано высоким интересом этой возрастной группы к шейпингу. Количество детей и подростков, посещающих шейпинг-занятия, постоянно растет, составляя в среднем около 25% от общего количества занимающихся шейпингом.

Большинство подростков перед тренерами ставят задачи по совершенствованию форм тела. При индивидуальном же обследовании в основной своей массе они нуждаются в проведении общего оздоровления: повышении сопротивляемости организма, укреплении состояния здоровья и т.д. Около 90 % из них страдают диагностированными хроническими заболеваниями, большая половина среди детей (до 10 лет) - нарушениями осанки и сколиозами, среди подростков (от 10 до 18 дет) - ожирением I степени, столько же имеют низкий уровень физической работоспособности.

description:
Исходя из этого в 1994 году была созданы специальные экспериментальные группы.

Первая группа состояла из учащихся 3 и 4 классов (всего 21 девочка), которые занимались по специально разработанной программе с учетом возрастных особенностей детского организма и направленной на формирование нового стереотипа работы опорно-двигательной системы, отражающего включение дополнительных механизмов компенсации нарушенных функций.

Вторая группа состояла из учащихся 8-11 классов (всего 163 девочки), которая занималась по специальной шейпинг–программе с элементами хореографии.

description:
Все девочки представляли собой случайную выборку здоровых детей, обучающихся в школе. Предварительный отбор девочек проводил школьный врач с согласия родителей. Занятия проводились 3 раза в неделю в течение 8 месяцев под контролем тренеров ФШ, врачей ФШ, врачей-специалистов и научных сотрудников кафедры спортивной медицины Санкт-Петербургского медицинского института и СПбНИИЭТИНа (Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт экспертирзы трудоспособности и организации труда инвалидов).

Для этих групп была создана специальная программа комплексного исследования, которая было построена таким образом, что одна часть позволяла объективизировать состояние собственно опорно–двигательного аппарата (рентгенологическое, электромиографическое, биомеханическое исследование, статокинезиметрия), другая - состояние нервной системы, включая орган зрения (электроэнцефалография, реоэнцефалография, полиграфия, офтальмологические методики); третья - состояние системы кровообращения и системы дыхания (кардиомониторирование, велоэргометрия, центральная гемодинамика, функция внешнего дыхания). Каждая группа методик дополнялась собственно осмотрами врачами-специалистами.

alt: По итогам комплексного обследования девочек до начала занятий было отмечено: практически все исследованные имели нарушения функций опорно–двигательного аппарата, обусловленные различными нарушениями осанки, плоскостопием, дегенеративно–дистрофическими поражениями…

description:
По итогам комплексного обследования девочек до начала занятий было отмечено:

практически все исследованные имели нарушения функций опорно–двигательного аппарата, обусловленные различными нарушениями осанки, плоскостопием, дегенеративно–дистрофическими поражениями и слабостью мышечно– связочного звена;

все нарушения в большинстве случаев компенсированы;

на функции опорно–двигательного аппарата сказывается также наличие функциональных расстройств со стороны нервной системы и системы кровообращения;

все имеющиеся расстройства обусловлены иррациональным режимом без учета возрастных особенностей, отсутствием регулируемых тренировочных нагрузок, развивающих опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую и дыхательную системы;

description: Занятия проводились в течение 30 минут с 3 инструкторами, различными по сложности, таким образом, дозируя нагрузку. Девочки разделялись по возрасту (до 10 лет, с 11 до 15 лет, с 15 до 18 лет), учитывалось их состояние здоровья, половое развитие, функциональное состояние, развитие координации. В процессе занятий проводился контроль за антропометрическими параметрами, оценивалось половое созревание, составлялся рацион питания и осуществлялся динамический контроль за состоянием самочувствия и физического здоровья каждой группы.

alt: При контрольных опросах обследуемых через один, три, пять, восемь месяцев после начала занятий все девочки отмечали субъективное улучшение самочувствия, коррекцию веса, повышение работоспособности интеллектуальной и…

description: При контрольных опросах обследуемых через один, три, пять, восемь месяцев после начала занятий все девочки отмечали субъективное улучшение самочувствия, коррекцию веса, повышение работоспособности интеллектуальной и физической, увеличение силы мышц, что связано с активной разработкой мышечно–связочного аппарата, улучшением координационных отношений мышц–антогонистов. В пользу этого говорит и объективная информация при повторных исследованиях.

alt: При динамическом электромиографическом исследовании у 90% занимающихся было обнаружено достоверное улучшение состояния нервно–мышечного аппарата, снизилась амплитуда биоэлектрической активности в мышцах верхних конечностях при дозированной нагрузке,…

description: При динамическом электромиографическом исследовании у 90% занимающихся было обнаружено достоверное улучшение состояния нервно–мышечного аппарата, снизилась амплитуда биоэлектрической активности в мышцах верхних конечностях при дозированной нагрузке, что указывало на достоверное увеличение мышечной силы( в среднем на 35-40%). А тренировка мышечного корсета с помощью специальных упражнений способствовала профилактике нарушений осанки, исправлению имеющихся нарушений, что не влияло на уровень адаптированности и компенсированности во время занятий. У девочек, которые прекращали занятия через 3 месяца, по личным мотивам, отмечались положительные изменения со стороны состояния здоровья, но новый стереотип работы опорно–двигательной системы не сформировался.

description:
Таким образом, можно убедиться, как положительно и эффективно влияют занятия шейпингом на организм девушек-подростков.
Я считаю, что это лучший способ подкорректировать свою фигуру. И я с удовольствием займусь шейпингом-юни.
Надеюсь, у Вас возникла такая же идея, если да, то вперед к мечте о красивой фигуре, вперед к этому спорту, к шейпингу !

intro: Презентация " Шейпинг"

title: Презентация " Шейпинг"


file_name: Викторина Знатоки родного края.pptx

alt: Правила игры «Знатоки родного края»

description:
  игра-викторина

Правила игры

«Знатоки родного края»

description:
Правила игры

Начать игру

1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала дай устный ответ.
5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой по экрану.
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».

Выход

description:
3

8

7

6

5

4

1

2

10

11

9

12

17

13

16

15

14

18

20

19

23

22

21

30

29

28

27

26

25

24

35

34

33

31

32

Правила игры

Выход

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Назовите основных строителей растительных сообществ в тундре, которые регулируют летнюю температуру и глубину оттаивания мерзлоты?
.

1

Правильный ответ

Мхи

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Каких птиц завезли в

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Каких птиц завезли в Обдорск купцы в 19 веке?

5

Правильный ответ

Воробьев

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

В наших реках и озерах водится замечательная рыба. В отличии от других она летом находится в оцепенении, прячется под корягами. Но как становиться холодно она начинает активную жизнь?

9

Правильный ответ

Налим.

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Как назывались до революции народы: ненцы, ханты, манси?

13

Правильный ответ

Самоеды, остяки, вогулы

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Каких птиц зовут снегурами, снежинками, снежными или настовыми птичками?

17

Правильный ответ

Пуночек

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Какой вид рыбы на

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какой вид рыбы на Оби носит местное название «сырок»?

21

Правильный ответ

Пелядь

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какой представитель семейства кошачьих встречается в наших лесах?

22

Правильный ответ

Рысь

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какое дерево предпочитают использовать при строительстве мостов и плотин и почему?

25

Правильный ответ

Лиственницу, так как она обладает способностью затвердевать, как камень, когда находится под водой

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Сколько городов расположено на территории ЯНАО?

30

Правильный ответ

8 – Ноябрьск, Муравленко, Губкинский, Новый Уренгой, Надым, Лыбытнанги, Салехард, Тарко-Сале

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какие деревья, по традиционным представлениям ханты, обычно посвящаются верхнему миру, а какие - нижнему?

3

Правильный ответ

Береза – верхнему миру, ель, кедр - нижнему

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Назовите большие реки

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Назовите большие реки Ямала?

7

Правильный ответ

Надым, Обь, Пур, Таз

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС В 1998 году в

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

В 1998 году в Горно-Хадытинский заказник завезли животных, которые вымерли в нашем округе 10 тысяч лет назад. Какие это животные??

11

Правильный ответ

Овцебыки и бизоны

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какие обитатели тундры в период их большей численности совершают миграции, приводящие к их массовой гибели?

19

Правильный ответ

Лемминги

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Что символизирует шаманский бубен у северных народов?

23

Правильный ответ

Солнце, круговорот жизни

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

 Не все рыбы, живущие сейчас в Оби, жили там испокон веков. Есть три вида рыб, которые появились там совсем недавно – их акклиматизировал человек. Назовите их.?

27

Правильный ответ

Судак, лещ, горбуша

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

 Назовите древние названия столицы округа на языках коренных народов?

31

Правильный ответ

Саля харад (ненецкий), обдорск (коми-зырян), пулнгавт (хант.)

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какая птица в соответствии с легендами северных народов считается родоначальницей жизни на Земле?

35

Правильный ответ

Гагара

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какое животное помогло человеку освоить Ямальскую тундру?

2

Правильный ответ

Олень

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Что такое полярный круг, по какой широте он проходит?

6

Правильный ответ

66 градусов 33 минуты северной широты

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Что такое каслание? 10

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Что такое каслание?

10

Правильный ответ

Перегон оленей на новые пастбища

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какой предмет в традиционной культуре ненцев-оленеводов относится к одним из главных атрибутов мужчин?

18

Правильный ответ

Тынзян (аркан)

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Как называются молодые рога оленей, используемые в медицине?

26

Правильный ответ

панты

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Одна из отличительных черт этой рыбы – нижний рот, тупое рыло в виде прямоугольника? Она высоко ценится в пищевом отношении. У северян принято вводить эту рыбу в меню праздничных блюд.

29

Правильный ответ

Муксун

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Листья какого растения, в ареал распространения которого входит территория нашего округа, помогут остановить кровь?

34

Правильный ответ

Подорожник

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Сколько нарт расставляют в соревнованиях – прыжки через нарты?

4

Правильный ответ

10 нарт

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Какое море омывает

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какое море омывает Ямал?

8

Правильный ответ

Карское море

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Что называют ледяным мешком

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Что называют ледяным мешком ЯНАО?

16

Правильный ответ

Обскую губу

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Первое поседение русских на

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Первое поседение русских на Ямале?

20

Правильный ответ

Кушеват

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС На север от полуострова

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

На север от полуострова Ямал расположен большой остров? Назовите его.

24

Правильный ответ

Остров Белый

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какой народ, родственный хантам и манси проживает в центре Европы?

28

Правильный ответ

Венгры

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Для лечения каких болезней в медицине применяют хвощ полевой?

32

Правильный ответ

Болезни печени, туберкулезе легких

Правила игры

Продолжить игру

description:
12

Как жаль! Как жаль!

Увы! Количество баллов
 уменьшаются в 2 раза!

     ПЕРЕХОД ХОДА

alt: Ура!!! Ура!!! Ура!!! Повезло!

description:
14

Ура!!!  Ура!!!   Ура!!!

Повезло! Заработанные
баллы удваиваются!

     ПЕРЕХОД ХОДА

alt: Ура!!! Ура!!! Ура!!! Повезло!

description:
15

Ура!!!  Ура!!!   Ура!!!

Повезло!
 Дополнительно 10 баллов!

     ПЕРЕХОД ХОДА

description:
33

Как жаль! Как жаль!

Увы!
Минус 5 баллов от общего количества!

     ПЕРЕХОД ХОДА

alt: Используемые ресурсы Крылова О

description:
Используемые ресурсы

Крылова О.Н. Патриотическая игра "АТЫ-БАТЫ" (история, 4 класс)- шаблон.
Анимация – ИНТЕРНЕТ-ресурсы.
Сборник вопросов и ответов по краеведению, Салехард 2008, Лымарь Л.А.

title: Викторина "Знатоки родного края".Презентация.


file_name: 1Защита данных. Создание пароля_Презентация.pptx

alt: 4 картинки, одно слово

description: 4 картинки, одно слово

alt: 4 картинки, одно слово. Ответ

description: 4 картинки, одно слово. Ответ

alt: Предмет: Информатика Раздел 5.1А

description:
Предмет: ИнформатикаРаздел 5.1А Компьютер и безопасность Тема  урока: Защита данных. Создание пароля 5 класс

2017 г.

description:
Цели урока:

	1) Ознакомиться со способами защиты информации;
	2) Повторить критерии надежного пароля;
	3) научиться устанавливать пароль на файлы.

alt: Цели обучения урока: ЦО [5.4.2

description:
Цели обучения урока:

	ЦО [5.4.2.2]: устанавливать пароль на документы

description:
Тезаурус

На русском языке

На английском языке

Защита

Security

Пароль

Password

Архив

Archive

Файл

file

Пользователь

User

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

description:
Вопросы и ответы

	1) Как защитить документ?
	2) Какие угрозы могут привести к потере данных на компьютере?
	3) Перечислите специальные меры для предотвращения угроз?

description:
Составьте определение

– секретное слово,                   из цифр              средством
(идентификации)  пользователя Пароль в начале работы  состоящее которая служит     и букв,               для проверки

alt: Правильный ответ Пароль – секретное слово, состоящее из цифр и букв, которая служит средством для проверки (идентификации) пользователя в начале работы

alt: Задание 2 Даны примеры паролей

description:
Задание 2

		Даны примеры паролей. Определите, какие пароли являются надежными. Приведите аргументы в виде критерии.

alt: Работа в группах 12345678 Abcdef

description:
Работа в группах

		12345678
		Abcdef
		Fg10!dD9
		123abc
		Abc

description:
Ответ

	12345678 – ненадежный пароль, используются только цифры
	Abcdef – ненадежный пароль, используются только буквы
	Fg10!dD9 – надежный пароль (прописные и строчные буквы, цифры, другие символы)
	123abc – ненадежный пароль, используются буквы и цифры по порядку
	Abc – ненадежный пароль, используются буквы  по порядку, короткая последовательность

alt: Задание 3 Сформулируйте критерии создания надежного пароля

description:
Ответ на Задание 3

	Длина пароля должна быть не менее 8 символов.
	Использование цифр, букв, других символов.
	Использование прописных и строчных букв.

description:
Помоги Мадьяру

Мадьяр решил подготовить поздравительную открытку для мамы,  используя текстовый редактор, но так как мама также использует ноутбук Мадьяр решил поставить пароль на документ, чтобы мама не просмотрела открытку раньше времени. Но Мадьяр не умеет ставить пароль…

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


alt: Путешествие в страну Потерянной посуды

description: Путешествие в страну Потерянной посуды

description:
Ребята, помогите мне,
пожалуйста, отыскать
сбежавшую посуду.

Сказка
«Федорино горе»

description:
В гостях у Карлсона

Помогите сорвать фрукты с деревьев и сварить из них варенье.

alt: В гостях у Ушастика Отгадайте загадку

description:
В гостях у Ушастика

Отгадайте загадку

alt: В гостях у Знайкина

description: В гостях у Знайкина

alt: Т К С Ч

description:
         Т

К

С

Ч

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Внеклассное занятие по развитию речи


file_name: Нормы техники чтения в начальных классах по ФГОС .pptx

description:
Нормы техники чтения в начальных классах по ФГОС (ориентировочно)

Гопанкова И.Т.

description:
Техника чтения в 1 классе

В 1 классе техника чтения проверяется особенно тщательно.1 полугодие    Чтение должно быть плавным слоговым, осознанным и правильным, с четким проговариванием слогов и слов. Темп чтения —    25-30 слов в минуту.
2 полугодие    Ребенок читает целыми словами правильно, осознанно. Слова со сложным слоговым строением прочитываются по слогам.Темп чтения — 30- 40 слов в минуту.

alt: Техника чтения во 2 классе 1 полугодие

description:
Техника чтения во 2 классе

1 полугодие   Чтение правильное, осознанное, целыми словами. Соблюдается логическое ударение.   Темп чтения — 40-50 слов в минуту.2 полугодие   Осмысленное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз, интонаций и логических ударений.                                                   Темп чтения — 50-60 слов в минуту.

alt: Техника чтения в 3 классе 1 полугодие

description:
Техника чтения в 3 классе

1 полугодие   Осознанное, правильное чтение целыми словами. С помощью соблюдаемых пауз и интонаций, школьник выражает понимание смысла прочитанного текста.   Темп чтения — 60-70 слов в минуту.2 полугодие   Осознанное, правильное чтение целыми словами. С помощью соблюдаемых пауз и интонаций, школьник выражает понимание смысла прочитанного текста.   Темп чтения — 70-80 слов в минуту.

alt: Техника чтения в 4 классе 1 полугодие

description:
Техника чтения в 4 классе

1 полугодие    Осознанное, правильное чтение целыми словами. С помощью соблюдаемых пауз и интонаций, ученик не только выражает понимание смысла текста, но и способен выразить свое отношение к нему.                    Темп чтения — 80-90 слов в минуту.2 полугодие   Осознанное, правильное чтение целыми словами. С помощью соблюдаемых пауз и интонаций, ученик не только выражает понимание смысла текста, но и способен выразить свое отношение к нему.                      Темп чтения — 100-120 слов в минуту.

alt: Оценивание техники чтения по нормативам

description:
Оценивание техники чтения по нормативам ФГОСКакие ставить оценки за технику чтения?

Техника чтения в 1 классе по ФГОС

Оценка	                1 полугодие	                    2 полугодие
«Просто чудо!»	    Более 20 слов	            Более 40 слов
«Это здорово!»	    16-20 слов	                    31-40 слов
«Замечательно»	    10-15 слов	                    25-30 слов
«Эх, маловато»	    Менее 10 слов	           Менее 25 слов

alt: Техника чтения во 2 классе по ФГОС

description:
Техника чтения во 2 классе по ФГОС

Оценка

1 полугодие

2 полугодие

«5»

Более 55 слов

Более 70 слов

«4»

40-55 слов

55-70 слов

«3»

25-39 слов

40-54 слов

«2»

Менее 25 слов

Менее 40 слов

Оценка

    1 полугодие

2 полугодие

«5»

    Более 55 слов

Более 70 слов

«4»

    40-55 слов

55-70 слов

«3»

    25-39 слов

40-54 слов

«2»

    Менее 25 слов

Менее 40 слов

alt: Техника чтения в 3 классе по ФГОС

description:
Техника чтения в 3 классе по ФГОС

Оценка

  1 полугодие

2 полугодие

«5»

  Более 75 слов

Более 90 слов

«4»

  60-75 слов

75-90 слов

«3»

  45-59 слов

60-74 слов

«2»

  Менее 45 слов

Менее 60 слов

alt: Техника чтения в 4 классе по ФГОС

description:
Техника чтения в 4 классе по ФГОС

Оценка

  1 полугодие

  2 полугодие

«5»

  Более 100 слов

  Более 120 слов

«4»

  85-100 слов

  105-120 слов

«3»

  70-84 слов

  90-104 слов

«2»

  Менее 70 слов

  Менее 90 слов

alt: Как тренировать технику чтения

description:
Как тренировать технику чтения

Жужжащее чтение.
Ежедневное чтение на уроке, когда все ученики читают вполголоса в течение 5 минут.
Чтение перед сном.
Многократное чтение текста. Суть такого упражнения заключается в следующем: ученики читают одновременно текст, но каждый в своем темпе. По истечении минуты учитель (родитель) останавливает ребят, и они примечают слово, до которого дочитали. Далее педагог просит прочитать детям текст орфографически. Затем, повторное прочтение этого же отрывка предполагает чтение орфоэпическое (как говорим). И снова ребята примечают слово, до которого они дочитали и сравнивают с предыдущим результатом. Аналогично - чтение «про себя» с замером.

description:
Чтение наоборот. Такой способ предполагает чтение слов не слева направо, а справа налево. Такое чтение полезно, так как регулярно тренирует ребенка в слиянии букв и чтении слов без напряжения.
Вершки да корешки. Ребятам предлагается прочитать слова, закрывая длинной непрозрачной линейкой верхнюю или нижнюю половину букв.
На доске записано много слов. Ребята должны найти то слово, которое назовет учитель.
Самозамер чтения. В конце урока оставлять несколько минут для того, чтобы произвести самозамер чтения и записать результаты в специальный дневник.
Чтение «вверх ногами». Дети с удовольствием почитают текст в книжке, которую будут держать «вверх ногами».
Ведение домашнего дневника, в котором отслеживается динамика развития навыков чтения вслух и «про себя».

description:
Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения

Режим щадящего чтения – это такой режим, когда ребенок прочитывает одну – две строчки и после этого получит кратковременный отдых.
Тренировка проводится тремя порциями по 5 минут.

description:
Развитие техники чтения тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти

Что это значит? Часто можно наблюдать такую картину. Ребенок читает предложение, состоящее из 6-8 слов. Дочитав до третьего – четвертого слова – забыл первое слово. Поэтому он не может увязать все слова воедино. Необходимо в этом случае поработать над оперативной памятью.
Делается это с помощью, так называемых зрительных диктантов, тексты которых разработаны и предложены профессором И.Т. Федоренко.

description:
В каждом диктанте имеются шесть предложений. Наращивание длины предложения происходит постепенно, по одной - две буквы.
Как лучше проводить зрительные диктанты? Диктант накрывается листом картона. Лист подвигают вниз, ребенок в течение определенного времени (от 4 до 8 секунд) читает молча это предложение и старается запомнить. По истечении времени взрослый накрывает это предложение вторым листом картона и предлагает ученику записать его в тетради.

description:
Если ребенок плохо запоминает предложения, набор следует повторить снова. Если на следующий день картина повторяется, надо повторить в третий раз, а может быть, и в четыре дня подряд. Только после того, как ребенок успевает запомнить текст, пишет его самостоятельно, можно переходить к следующему набору.
За два месяца можно развить оперативную память, но при условии, что зрительные диктанты должны писаться ежедневно, если писать с перерывами – это уже ничего не дает.

alt: Таблица достигнутых результатов

description:
Таблица достигнутых результатов

Надо, чтобы ребенок постоянно видел своё приближение к цели. Поэтому  делайте  замеры скорости чтения. Ребёнок читает одну минуту и подсчитывает количество прочитанных слов, записывает в  “Таблицу достигнутых результатов”.
Ребенок должен видеть свои достижения!

Дата

Скорость чтения

Количество ошибок

alt: Ежеурочные пятиминутки чтения.

description:
Ежеурочные пятиминутки чтения. Никакой особой методики нет, просто у каждого ребенка на парте лежит книга. И любой урок – будь то чтение, пение, рисование, математика – начинается с того, что дети открывают книгу, 5 минут читают в режиме жужжащего чтения, закрывают книгу и дальше идет обычный урок. Увеличилось время тренировки – получился положительный результат: техника чтения учащихся улучшилась.
Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением. Организм привыкает к этому состоянию.


file_name: Internet addiction.ppt

alt: Internet addiction disorder

description: Internet addiction disorder

description:
Internet addiction disorder is excessive     computer use that interferes with daily life.

What is IAD?

alt: How do people become addicted to the

description:
How do people become addicted to the Internet?

Many people turn to the INTERNET
in order to manage unpleasant feelings such as loneliness, stress, depression, and anxiety.

description:
Signs and symptoms of Internet addiction

Losing track of time online
Having trouble completing tasks at work and home
Isolation from family and friends
Feeling a sense of euphoria while involved in internet activities.

alt: Internet addiction: Cyber relationships

description:
Internet addiction:
Cyber relationships

description:
What is the Internet?
How does addiction to the internet affect children?
What is Internet addiction characterized by?
Have you ever met the internet addicts?
Have you ever tried to help the computer addict?
Do you think the internet addiction is a serious problem or not?
Do you feel the internet is an addiction like alcohol or drugs?

Answer the questions:

alt: Thank you!

description: Thank you!

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку для учащихся 8 класса на тему "Internet addiction "


file_name: сентябрь 2020г.pptx

description:
Работа учителя начальных классов
с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Учитель начальных классов:
Орехова Антонина Святославовна
МБОУ СОШ «Перспектива»

description: Дети с ОВЗ — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ   вне  специальных условий обучения и воспитания.

description:
    Из-за неоднородности состава учащихся разработаны варианты для каждой категории детей с ОВЗ.
   Вариант программы определяется на основании заключения ТПМПК и реализуется с согласия родителей (законных представителей).

alt: Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся - это основная образовательная программа, которая учитывает особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности, обеспечивает…

description:
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся - это основная образовательная программа, которая учитывает особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности, обеспечивает комплексную коррекцию/компенсацию нарушений развития и социальную адаптацию.
АООП НОО обучающихся с ОВЗ разрабатываются на основе настоящего Стандарта.

description:
    Обучение детей со статусом ОВЗ предполагает слаженную работу нескольких специалистов в соответствии с рекомендациями ТПМПК:
учителя
учителя-логопеда
учителя-дефектолога
педагога-психолога
социального педагога

alt: Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход , с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка

description: Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.

alt: Учитель при работе с детьми с ОВЗ использует специальные приемы работы с такими детьми, выстраивая определённый алгоритм работы, который касается всех этапов урока

description:
     При организации урока учитель должен придерживаться следующих требований, которые относятся к работе с детьми со статусом ОВЗ:

Урок должен иметь чёткую структуру.
Каждое задание, которое предлагается детям со статусом ОВЗ, тоже должно отвечать определённому алгоритму действий.
Урок в инклюзивном классе должен строиться с использованием большого количества наглядности для упрощения восприятия материла детям со статусом ОВЗ.
Одно из основных требований к уроку – это учёт слабого внимания детей с ограниченными возможностями здоровья, их истощаемости и пресыщения однообразной деятельностью. Поэтому на уроке учитель должен менять разные виды деятельности

description:
1. Четкая структура урока

     Привыкая к определённому алгоритму, дети становятся более организованными.
Организационный этап
Каллиграфическая минутка
Постановка цели и задач урока
Мотивация учебной деятельности учащихся
Актуализация знаний (Работа с учителем)
Первичное усвоение новых знаний (Самостоятельная работа учащихся)
Первичная проверка понимания (Работа с учителем)
Первичное закрепление (Самостоятельная работа учащихся)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Рефлексия (подведение итогов занятия)

description:
2. Каждое задание выполняется по определенному алгоритму

   Задания:
Устные задания
Письменные задания

description:
Устные задания выполняются по следующему алгоритму:

Учитель проговаривает само задание, обучающиеся проговаривают задание после учителя; можно использовать карточки с опорными словами, иллюстрации, отражающие алгоритм выполнения заданий, схемы, таблицы.
Затем идёт пошаговое выполнение самого задания и его проверка вместе с учителем.
Итоговая проверка выполнения задания, учёт ошибок (с комментарием).

description:
Письменные задания:

Учитель проговаривает само задание, обучающиеся проговаривают задание после учителя.
Детям раздаются карточки с заданиями для самостоятельного выполнения (алгоритм действия прописывается в карточке) или упражнение в учебнике (алгоритм выполнения которого прописывается на доске, в схеме или таблице).
Затем осуществляется индивидуальная проверка каждого задания с проговариванием ошибок и способом их устранения.

description:
3. Использование наглядности

   Причина в том, что дети с ОВЗ при восприятии материала опираются на сохранное у них наглядно-образное мышление. И не могут в полном объёме использовать словесно-логическое мышление.

alt: Использование разных видов деятельности на уроке 1) начинать урок лучше с заданий, которые тренируют память, внимание; 2) сложные интеллектуальные задания использовать только в середине урока;…

description:
4. Использование разных видов деятельности на уроке

1) начинать урок лучше с заданий, которые тренируют память, внимание;
2) сложные интеллектуальные задания использовать только в середине урока;
3) чередовать задания, связанные с обучением, и задания, имеющие только коррекционную направленность (зрительная гимнастика, использование заданий на развитие мелкой моторики, развитие восприятия и мышления);
4) использовать игровые моменты, моменты соревнования, ролевые игры, мини-постановки (т.е. всю ту деятельность, которая затрагивает эмоции детей и связывает знания с жизнью).

description: В зависимости от сложности изучаемой темы, объяснение домашнего задания имеет индивидуальный или фронтальный характер. Его проверка и оценивание проводится с учётом индивидуальных возможностей ученика.

description: Контрольные работы по предметам «Русский язык», «Математика», а также творческие работы (сочинение, изложение) для обучающихся с ОВЗ носят индивидуальный характер

description:
Рекомендации для педагогов по работе с детьми с ОВЗ:

Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Необходимо постоянно поддерживать уверенность в своих силах, обеспечить ученику субъективное переживание успеха при определённых усилиях. Трудность заданий должна возрастать постепенно, пропорционально возможностям ребёнка.
Не нужно требовать немедленного включения в работу. На каждом уроке обязательно вводить организационный момент, т.к. данная категория школьников с трудом переключается с предыдущей деятельности.
Не нужно ставить ребёнка в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа, обязательно дать некоторое время для обдумывания.

alt: Не рекомендуется давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой и сложный материал , необходимо разделять его на отдельные части и давать их постепенно; а…

description:
Не рекомендуется давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой и сложный материал, необходимо разделять его на отдельные части и давать их постепенно; а также следует стараться обеспечивать связь предметного содержания с жизнью.
Для успешного выполнения любого задания необходимо разъяснение ребёнку алгоритма, и лишь затем повторение учащимся инструкции и последовательное выполнение этого задания.
Не нужно требовать от ребёнка изменения неудачного ответа, лучше попросить ответить его через некоторое время.

description:
В момент выполнения задания недопустимо отвлекать учащегося на какие-либо дополнения, уточнения, инструкции, т.к. процесс переключения у них очень снижен.
Стараться облегчить учебную деятельность использованием зрительных опор на уроке (картин, схем, таблиц, алгоритмов, шаблонов, рисунков, ТСО), но не увлекаться слишком, т.к. объём восприятия снижен.
Активизировать работу всех анализаторов (двигательного, зрительного, слухового, кинестетического). Дети должны слушать, смотреть, проговаривать.

alt: Необходимо развивать самоконтроль , давать возможность самостоятельно находить ошибки у себя и у товарищей, но делать это тактично, используя игровые приёмы

description:
Необходимо развивать самоконтроль, давать возможность самостоятельно находить ошибки у себя и у товарищей, но делать это тактично, используя игровые приёмы.
Необходима тщательная подготовка перед каждым уровнем. Важна не быстрота и количество сделанного, а тщательность и правильность выполнения самых простых заданий.
 Рекомендуется регулярная смена видов деятельности и форм работы на уроке.

alt: Учитель не должен забывать об особенностях развития таких детей , давать кратковременную возможность для отдыха с целью предупреждения переутомления, проводить равномерные включения в урок динамических…

description:
Учитель не должен забывать об особенностях развития таких детей, давать кратковременную возможность для отдыха с целью предупреждения переутомления, проводить равномерные включения в урок динамических пауз (через 10 минут).
Не нужно давать на уроке более двух новых понятий. В работе стараться активизировать не столько механическую, сколько смысловую память. Необходимо прибегать к дополнительной ситуации (похвала, соревнования, жетоны, фишки, наклейки и др.).
Создавать максимально спокойную обстановку на уроке или занятии, поддерживать атмосферу доброжелательности

description:
Темп подачи учебного материала должен быть спокойным, ровным, медленным, с многократным повтором основных моментов.
Все приёмы и методы должны соответствовать возможностям детей с ОВЗ и их особенностями. Дети должны испытывать чувство удовлетворённости и чувство уверенности в своих силах.
Необходимо осуществлять индивидуальный подход к каждому как на уроках, так и во время специальных занятий

description: Тёплая и комфортная обстановка, созданная в школе поможет ребёнку быстрее адаптироваться к учебному процессу, а четкая система алгоритмов выполнения заданий будет способствовать успешному усвоению знаний.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Контакты для обратной связи

Адрес электронной почты:
tonechkaorehova69@gmail.com
Орехова Антонина Святославовна


file_name: 15.04 рус. яз.ppt

description:
Предлог – часть речи.
Обобщение знаний

15.04

alt: глагол Предлог. Обобщение знаний

description:
глагол

Предлог. Обобщение знаний

description:
Машина стоит … дома.

у

Машина подъехала … дому.

к

Машина проехала …         дома.

мимо

description:
Предлог – это

– предлоги .

 У, к, мимо

часть речи.

alt: Задачи урока: Знать… Уметь… Использовать…

alt: Страна Грамматика

description: Страна Грамматика

alt: Ты сообразил , зачем нужны предлоги?

description:
Ты  сообразил , зачем  нужны  предлоги?

Предлоги нужны для  связи  слов
 в  предложении.

Кот  Васька  лежит  …  (окно) .

 Гриб  растёт   …   (дерево) .

Птенцы  сидят … (гнездо) .

Лодка  отчалила  …  (берег) .

Лев  готовится … (прыжок) .

alt: Проверь себя : Кот Васька лежит на окне

description:
Проверь  себя :

Кот  Васька  лежит   на  окне .

Гриб  растёт  под  деревом  .

Птенцы  сидят  в  гнезде  .

Лодка  отчалила  от  берега  .

Лев  готовится  к  прыжку  .

Ты  не  ошибся  ?

Молодец  !

alt: А КАК ПИШУТСЯ ПРЕДЛОГИ СО

description:
А  КАК  ПИШУТСЯ  ПРЕДЛОГИ  СО  СЛОВАМИ ?

ЗАПОМНИ  :

alt: глагол прилагательное существительное предлоги Страна Грамматика

alt: СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ГЛАГОЛ ЁЖ ДОМ

description:
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ГЛАГОЛ

ЁЖ

 ДОМ

МЯЧ

ЛИЛ

ШЁЛ

ТЁПЛЫЙ

МЯЧ

СИНИЙ

ЛИЛ

ПРО

ШЁЛ

ЗА

  ДОМ

ДО

ЁЖ

МЫТЬ

МЫТЬ

ПЕРЕД

ПРЕДЛОГ

ЗА

ПРО

ДО

ПЕРЕД

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

СИНИЙ

ТЁПЛЫЙ

description:
глагол

Страна Грамматика

 у домика

у (чего?) домика

у деревянного домика

alt: На у под С

description:
На

у

под

С

alt: А из трёх ? Сообрази : Из каких двух предлогов можно составить название домашнего животного ? к-от к-о-за

description:
Повторим основное:

Предлог – это часть речи .

Предлоги нужны для связи слов
в предложении .

Предлог не изменяется, к нему нельзя поставить вопрос.

Предлоги со словами пишутся
раздельно.

alt: Домашнее задание на 16.04 Учебник, с

description:
Домашнее задание
на 16.04

Учебник, с. 113, №2, 3, 4 письменно в тетради.
Просмотрите презентацию, проработайте устно все задания, проверьте себя.
Успехов!

title: Презентаци "Предлог - часть речи. Обобщение 2 класс"


file_name: 12.01.21 Как и когда появились знаки препинания.pptx

description:
Тема: Как и когда появились знаки препинания?

Урок родного языка (русского) –дистанционный, 4 класс

Просматриваем информацию на  слайдах, прочитываем обязательно вслух, но записи в тетрадь по русскому языку чтению выполняем не все (по выбору)

description:
Содержание урока:

 Сегодня мы узнаем, как и когда появились знаки препинания. Увидим их роль в устной и письменной речи

description:
Записать в тетрадь по русскому языку  число и вид работы: классная или домашняя

Происхождение:  Знаки пунктуации имеют свою историю происхождения, своё назначение, своё место и, можно сказать, свой неповторимый «характер»

description:
Из истории:  Самые первые доказательства об употреблении знаков препинания датируются Vвеком до н.э. Например: Еврипид (драматург) смену говорящего в письменном виде отмечал знаком (<), а Платон (философ) заканчивал разделы знаком, похожим на двоеточие. Знаки пунктуации для разделения текста началось примерно со II в. До н.э. А вот к началу  XVII в. Большинство современных знаков уже было введено. И первое издание В.Шекспира, а это 1623 г., уже использует точку, запятую, точку с запятой, двоеточие, вопросительный и восклицательный знаки.

Записать в тетрадь  обозначения тех знаков, которые перечислены в данном тексте

description:
Из истории:  Самым древним знаком является точка. Поэтому точку можно считать родоначальницей в русской пунктуации. Даже это слово или его корень вошло в название других знаков: точка с запятой, двоеточие, многоточие. А ещё была такая интересность: в русском языке XVI-XVIII веков вопросительный знак назывался точка вопросительная, восклицательный — точка удивления.

Списать текст, расставляя, где необходимо точку. Запиши цифрой, сколько здесь предложений.
Зима сегодня холодно мы сидим дома учимся самостоятельно

description:
Очень интересно:  Слово «скобки» () раньше называли „вместительным“ знаком. А вот тире -  „молчанка“. Многоточие … -  „знак пресекательный“. Учёные считают, что слово «кавычки»  можно предположить, что оно образовано от глагола кавыкать — „ковылять“, „прихрамывать“. В русских диалектах кавыш — „утёнок“, „гусёнок“; кавка — „лягушка“. Таким образом, кавычки — „следы от утиных или лягушачьих лапок“, „крючок“, „закорючка“.

Списать текст, расставляя, где необходимо запятую. Что за правило здесь спряталось?
Зимой дети любят кататься на санках на коньках на лыжах

description: Из истории:  Слово «запятая» встречается в русском языке с XV века. Считается, что это слово произошло от “зацепить(ся)”, “задеть”, “заколоться”. В. И. Даль связывает это слово с глаголом запинать - „останавливать“, „задерживать“.

description:
Роль знаков препинания:  *разделительная
*выделительная
*завершающая

Списать текст, расставляя, где необходимо знаки препинания
Вы бывали в зимнем лесу или парке какая красота только снег скрипит под ногами

description:
Итоги урока: «Как и когда появились знаки препинания?»

Итак, подведём итоги
Запиши в строчку все знаки препинания, о которых говорилось сегодня на занятии
2. Если на уроке вы узнали что –то особенно интересное, полезное, поставьте в комментариях знак +
До новых встреч! С ув. Т.В.

другое

group: Педагогика

title: Как и когда появились знаки препинания? (Урок родного языка (русского) –дистанционный, 4 класс)


file_name: ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ.pptx

alt: ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

description: ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

description: В истории немало неразгаданных тайн и загадок.  Одна из них,  как образовались океаны. Вполне возможно, что вначале развития Земли океанов не существовало. Океан мог представлять собой огромные облака пара, превращавшегося в воду по мере того, как поверхность Земли остывала.

description: Потом почти вся поверхность планеты была морем. Некоторые районы Земли по нескольку раз оказывались под волнами морей. Сегодня волны мирового океана покрывают почти три четверти поверхности Земли.

description: Океан, который кажется просто огромной массой воды, на самом деле сложный организм. Океанографы изучают все, из чего состоит океан и что в нем содержится (береговая линия, приливы, течения воды, океанские глубины, температура и содержание соли в океанах, растения и живые организмы).

description:
   Океанография  —  это  комплекс  всех наук,  связанных  с  изучением океана, что
помогает человеку узнать, как появился океан, какие в нем происходят процессы.

description: Поверхность земли покрыта пятью большими океанами, которые соединены между собой. Самый широкий и большой океан — Тихий. Атлантический самый узкий. Индийский океан окружает полуостров Индостан. Северный Ледовитый океан (Арктический) окружает Северный полюс. Южный (Антарктический) — Южный полюс.

description: Самый глубокий  —  Тихий океан,  его средняя глубина  4 281м, а самое глубокое место на Земле Мариинская впадина, её глубина составляет 10 994м.

description: Всемирный день океанов отмечается ежегодно 8 июня.

alt: Используемые материалы: Все обо всем

description:
Используемые материалы:
 Все обо всем. Детская энциклопедия.
                              (Как образовались океаны? Что такое океанография?
                               Какие океаны самые большие? Какой океан самый глубокий?)
 Википедия — свободная энциклопедия.
 Яндекс – фото.

title: 4 класс. Презентация ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ


file_name: Программа Плавание.ppt

description:
Дополнительная общеразвивающая программа «Плавание»

Срок реализации программы: 3 года
Разработчик: А.Н.Ледовской,тренер-преподаватель МБОУ ДО ДЮСШ «Салют»

alt: Основная идея программы Поэтапное использование при обучении технических навыков, которыми ребенок овладел достаточно прочно на данном уровне

alt: Задачи программы: укрепление здоровья; привитие стойкого интереса к занятиям спортом; разносторонняя физическая подготовка; воспитание морально-этических и волевых качеств; освоение допустимых тренировочных нагрузок; формирование должных норм…

description:
Задачи программы:

укрепление здоровья;
привитие стойкого интереса к занятиям спортом;
разносторонняя физическая подготовка;
воспитание морально-этических и волевых качеств;
освоение допустимых тренировочных нагрузок;
формирование должных норм общественного поведения;
выявление задатков и способностей к спортивной деятельности.

description: Плавание - это способность или умение человека держаться на поверхности воды и передвигаться в заданном направлении без посторонней помощи и дополнительных приспособлений.

alt: Брасс Брасс (фр. brasse от фр. brasser — месить, перемешивать) — стиль спортивного плавания на груди, при котором руки и ноги выполняют симметричные движения в…

description:
Брасс

Брасс (фр. brasse от фр. brasser — месить, перемешивать) — стиль спортивного плавания на груди, при котором руки и ноги выполняют симметричные движения в плоскости, параллельной поверхности воды.

alt: Баттерфляй Баттерфляй или дельфин (англ

description:
Баттерфляй

Баттерфляй или дельфин (англ. butterfly — «бабочка») — один из наиболее технически сложных и утомительных стилей плавания. Это стиль плавания на животе, в котором левая и правая части тела одновременно совершают симметричные движения: руки совершают широкий и мощный гребок, приподнимающий тело пловца над водой, ноги и таз совершают волнообразные движения.

description:
Кроль

Кроль (англ. crawl — ползание) — вид плавания на животе, в котором левая и правая части тела совершают гребки попеременно. Каждая рука совершает широкий гребок вдоль оси тела пловца, во
время чего ноги, в свою очередь, тоже попеременно поднимаются и опускаются. Лицо плывущего находится в воде, и лишь периодически во время гребка голова поворачивается, чтобы сделать вдох. Кроль считается наиболее быстрым способом плавания.

alt: Кроль на спине Кроль на спине — стиль плавания, который визуально похож на кроль, но имеет следующие отличия: человек плывет на спине, а не на…

description:
Кроль на спине

Кроль на спине — стиль плавания, который визуально похож на кроль, но имеет следующие отличия: человек плывет на спине, а не на животе, и пронос над водой выполняется прямой рукой, а не согнутой, как в кроле.
Особенность стиля — это то, что старт совершается из воды, а не с тумбочки, как во всех остальных стилях.

alt: сопровождения – систематическое наблюдение за развитием ребёнка и оказание ему своевременной помощи в случаях опережения и отставания в развитии комплексности и интегрированности – решение оздоровительных…

description:
сопровождения – систематическое наблюдение за развитием ребёнка и оказание ему своевременной помощи в случаях опережения и отставания в развитии

комплексности и интегрированности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса

наглядности – создание у детей полного представления о разучиваемых движениях и способствование лучшему их усвоению

доступности, сознательности – формирование устойчивого интереса детей, как к процессу обучения, так и к конкретной задаче на каждом занятии

систематичности -  занятия проводятся в определённой системе, регулярные занятия дают несравненно больший эффект, чем эпизодические

личностной ориентации – учёт разно-уровневого развития и состояния здоровья каждого воспитанника, умение адаптировать содержание к категориям разного возраста

alt: Учебно-тематический план № п/п

description:
Учебно-тематический план

№
п/п

Содержание занятий

Года обучения.
Количество часов

1 год

2 год

3 год

I.

Теоретическая подготовка

30

II.

Практическая подготовка

238

III.

Самостоятельная работа

36

IV.

Медицинский контроль

4

V.

Зачетные требования

                           Общее количество часов:

312

312

description:
Оборудование и инвентарь

Дорожки для профилактики плоскостопия
Плавательные доски
Игрушки и предметы плавающие и тонущие, различных форм и размеров
Игрушки и предметы с изменяющейся плавучестью
Коврики резиновые
Нарукавники
Лопатки для рук
Гимнастические палки
Нудлы
Обручи с грузами
Пластины пенопластовые
Судейский свисток
Секундомер
Часы
Термометр комнатный
Термометр водный

description:
Обеспечение безопасности при организации плавания с детьми

Занятия по плаванию проводить в местах, полностью отвечающих всем требованиям безопасности и гигиены.
Не допускать неорганизованного плавания, самовольных прыжков в воду и ныряния.
Не разрешать детям толкать друг друга и погружать с головой в воду, садиться друг на друга, хватать за руки и за ноги, нырять навстречу друг другу, громко кричать, звать на помощь, когда она не требуется.
Допускать детей к занятиям только с разрешения врача.
Приучать детей выходить из воды по неотложной необходимости только с разрешения преподавателя.
Проводить поименно перекличку детей до входа в воду и после выхода из нее.
Научить детей пользоваться спасательными средствами.
Во время занятий  внимательно наблюдать за детьми, видеть всю группу, каждого воспитанника отдельно и быть готовым в случае необходимости быстро оказать помощь ребенку.
Обеспечить обязательное присутствие медсестры при проведении занятий по плаванию.
Не проводить занятия раньше, чем через 40 минут после еды.
При появлении признаков переохлаждения (озноб, «гусиная кожа», посинение губ) вывести ребенка из воды и дать ему согреться.
Соблюдать методическую последовательность обучения.
Знать индивидуальные данные физического развития, состояние здоровья и плавательную подготовку каждого ребенка.

description:
Ожидаемые результаты

Укрепление здоровья детей, снижение заболеваемости;
Расширение адаптивных возможностей детского организма;
Повышение показателей физического развития детей;
Расширение спектра двигательных умений и навыков в воде;
Развитие творческого потенциала и личностного роста ребёнка.
Развитие эмоционального и двигательного раскрепощения в воде, проявления чувства радости и удовольствия от движения;
Формирование нравственно-волевых качеств.

description:
Контрольные нормативы

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

Общая физическая подготовка

1

Челночный бег  3х10 м,с

9.5

10

2

Бросок набивного мяча 1 кг.м

3.8

3.3

3

Наклон вперёд с возвышения

+

4

Выкрут прямых рук вперёд-назад

5

Прыжок в длину с места

Техническая подготовка

1

Длина скольжения

6 м

6м

2

Техника плавания всеми способами:

а) с помощью одних ног

+

б) в полной координации

3

Выполнение стартов и поворотов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Дополнительная общеразвивающая программа "Плавание" (презентация)


file_name: дикие животные загадки.pptx

alt: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

description:
ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ

alt: ДЛИННЫЕ УШКИ, ЗИМОЙ В БЕЛОЙ ШУБКЕ

description:
ДЛИННЫЕ УШКИ, ЗИМОЙ В БЕЛОЙ ШУБКЕ.

МЕДВЕДЬ

ЗАЯЦ

ВОЛК

ЛИСА

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.

alt: ОНА СЪЕЛА КОЛОБКА ВОЛК ЛИСА ЗАЯЦ

description:
ОНА СЪЕЛА КОЛОБКА

ВОЛК

ЛИСА

ЗАЯЦ

МЕДВЕДЬ

Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, кур крадёт.

alt: ОРЕШКИ ГРЫЗЕТ, С ВЕТКИ НА ВЕТКУ

description:
ОРЕШКИ ГРЫЗЕТ, С ВЕТКИ НА ВЕТКУ ПРЫГАЕТ

ВОЛК

МЕДВЕДЬ

БЕЛКА

ЛИСА

Сама мала, шубка пышна,
В дупле живёт, орешки грызёт.

alt: ВОЕТ НА ЛУНУ ВОЛК МЕДВЕДЬ КАБАН

description:
ВОЕТ НА ЛУНУ

ВОЛК

МЕДВЕДЬ

КАБАН

ЗАЯЦ

Кто зимой холодной
В лесу бродит злой, голодный.

alt: У НЕГО ПОДРУГА МАША ЛИСА МЕДВЕДЬ

description:
У НЕГО ПОДРУГА МАША

ЛИСА

МЕДВЕДЬ

ОЛЕНЬ

ЗАЯЦ

Летом ходит без дороги,
Возле сосен и берёз,
А зимою спит в берлоге,
От мороза пряча нос.

alt: НА СПИНКЕ НОСИТ УГОЩЕНЬЕ БЕЛКА

description:
НА СПИНКЕ НОСИТ УГОЩЕНЬЕ

БЕЛКА

ЗАЯЦ

ЕЖ

МЕДВЕДЬ

В иглах весь он, будто ёлка,
От того характер колкий,
Ненароком встретит волка,
Вот и выручат иголки.

alt: ОН САМЫЙ БОЛЬШОЙ РОГАТЫЙ В ЛЕСУ

description:
ОН САМЫЙ БОЛЬШОЙ РОГАТЫЙ В ЛЕСУ

СЛОН

ЛИСА

МЕДВЕДЬ

ЛОСЬ

Кто по зарослям идёт,
На ходу листву жуёт?
Лучше с ним гулять поврозь
Этот зверь – рогатый…..

alt: КАК ДОМАШНЯЯ КОШКА ЗАЯЦ ЛИСА ВОЛК

description:
КАК ДОМАШНЯЯ КОШКА

ЗАЯЦ

ЛИСА

ВОЛК

РЫСЬ

Бродит хищный кот в лесах
С кисточками на ушах.
Дальше от него держись –
Быстро нападает - …..

alt: ВПЕРЕДИ ДВА БОЛЬШИХ ЗУБА БОБРЫ

description:
ВПЕРЕДИ ДВА БОЛЬШИХ ЗУБА

БОБРЫ

ЗАЙЦЫ

РЫБЫ

ВОЛКИ

Есть в реке работники, Не столяры, не плотники. А выстроят плотину, Хоть пиши картину.

alt: ЗЕЛЕНАЯ ПОДРУЖКА В ПРУДУ БОБЕР

description:
ЗЕЛЕНАЯ ПОДРУЖКА В ПРУДУ

БОБЕР

ЗАЯЦ

ВОЛК

ЛЯГУШКА

Я скачу по лужам важно. Там живу, где очень влажно. Посмотрите, какова — Вся зеленая, ква-ква!

alt: МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

title: Интерактивная игра "Дикие животные"


file_name: Ковалева Природа, растения и животные Иркутская область.pptx

alt: Родной край «Природа, растения и животные

description:
Родной край«Природа, растения и животные Иркутской области»4 класс

Выполнила:
Ковалева марина Ивановна
учитель начальных классов
1 категории
МКОУ «Покоснинская СОШ»

description: Иркутский край отличается хорошей экологией и богатым растительностью. И хотя климат в этой области достаточно суровый, всё же территорию населяют интересные и главное редкие виды животных. Самое главное озеро – Байкал, которое может похвастаться широким разнообразием рыб, всего примерно 45 видов. Велика и численность птиц, среди популярных здесь встречаются огари, чайки, орланы, скопы и крохали. Примечательно, что в горной местности водится редкий вид зверей – кабарга. Он является самым маленьким оленем в мире. Область характеризуется глубокими водоёмами, горными массивами и холмистыми хребтами.

description: Огромную часть Иркутского края составляют таёжные леса. На юге встречается лесостепная зона. Здесь среди пород деревьев преобладают лиственница, пихта, сосна, кедр и ель. Стоит отметить, что хвойные леса составляют примерно 90 % всей области, в то время как лиственные занимают сравнительно небольшие площади.

description: Однако там популярными являются ива, ольха, черёмуха, тополь и рябина. На верхних ярусах может расти карликовая берёза. Встречаются и кустарниковые породы: бузина, смородина, жимолость, багульник, калина. Также имеются боярышник, жёлтая акация и шиповник. Лесные районы представлены разнообразием трав, здесь произрастают черника, грушанка, морошка, хвощи, брусника. Реже можно встретить папоротники, голубику, траву майник, вейник и плауны.

alt: подснежники Стародубы

description:
подснежники

Стародубы

description: На территории широко распространены сосновые леса и лиственные. Есть и степные районы, где растут типчак, житняк, чабрец, овсяница, ковыль. Из редких растений в степи есть тонконог, полынь. Интересно, что в Иркутской области произрастает свыше 1750 видов растений, при этом около 500 из них являются лекарственными и обладают полезными свойствами. Многие из этих трав в настоящее время занесены в Красную книгу и почти находятся на грани вымирания.

description: На территории области можно встретить свыше 300 видов птиц, 75 видов млекопитающих, а также около 65 видов рыб. При этом 70 видов животных признаны редчайшими. В таёжных районах чаще всего встречаются такие животные как северный олень, косули, кабан и лось. Из хищных животных область населяют рысь, росомаха, лисица, волк и даже соболь.

description: Одним из крупных представителей области является бурый медведь. Гораздо реже в краях встречается сибирский горный козёл. Их численность становится всё меньше и меньше с каждым годом. Самые редкие обитатели Иркутских краёв: нерпа, тюлень. В озере Байкал обитает редчайшая рыба голомянка, которой нигде больше нет. Крупная рыба озера – осетр, но кроме неё ещё часто встречаются таймень и налим.

description: Есть и другие, не менее уникальные представители животного мира. Например, на территории Иркутской области водятся кабаны, дикая свинья, ласка. Из птиц наиболее популярные: глухарь, тетерев, рябчик. Уникальные виды птиц: клест, оляпка, кедровка и даже даурская (бородатая) куропатка. Среди более крупных животных Иркутской области можно выделить также зайца-беляка, редкого изюбра, белку, безрогого оленя кабарга и снежного барана. Населяет территорию и летяги.

description:
Климат в области отличается резкий континентальный.
Зимы достаточно продолжительные и холодные.
Климатические условия прежде всего складываются из того, что оказывается влияние озера Байкал, а также ангарские водохранилища, которые находятся поблизости.
Средние температуры в январе от -20 до -35 градусов.
Даже в летние месяцы возможны заморозки.
Весна тоже не слишком радует теплом. Осень дождливая, пасмурная, иногда бывают потепления. Зато лето здесь засушливое и жаркое. Средние температуры в июле от +25 до + 34 градусов. Часто со стороны Байкала поддувают ветра, за счёт чего в некоторых районах воздух достаточно холодный. Влажность воздуха низкая, осадки выпадают часто. Область Иркутска отличается вечной мерзлотой.

title: Презентация "Иркутская область. Природа, растения и животные"


file_name: Материал в форме проекта_Чай или кофе..pptx

alt: Чай или кофе? Вред и польза Материал подготовил:

description:
Чай или кофе?Вред и польза

Материал подготовил: Лавров А.В.

description:
Проблема: в моем окружении напитки чай и кофе очень популярны. Я решил изучить информацию о них, посмотреть на предложенные напитки со стороны пользы и вреда, в следствии рассказать коллегам и друзьям о том, что узнал.
Задача: изучить литературу по данному вопросу. Провести опрос знакомых. Узнать, какой из напитков полезен для организма.
Цель: провести анкетирование среди знакомых  о предпочтении чая или кофе.

description:
История чая и кофе

Чай в Россию был впервые завезён в XVII веке из Китая. Несмотря на отсутствие собственного производства и, как следствие, дороговизну, чай за два последующих века стал в России фактически «национальным напитком», так же, как в Великобритании. Существует версия, что уже в 1618 году царь Михаил Фёдорович Романов получил в подарок от китайских послов несколько ящиков чая. Сегодня чай — второй по популярности напиток в мире, уступающий только воде.
Достоверно известно, что традиция употребления кофе как напитка появилась на юге Эфиопии и в Йемене, хотя историки спорят по поводу того, где это произошло раньше. Первоначально кофе готовился как отвар из высушенной оболочки кофейных зёрен. А в Европе первую точную и полную характеристику кофейного дерева дал Проспер Альпини.

description: Оба этих напитков пользуются популярностью людей по всему миру. Кто то предпочитает больше чай, а кто то кофе. Но что если рассмотреть оба этих напитков со стороны пользы и вреда?

description:
Чай

Чай — самый популярный напиток в мире. Чай бывает листовой и пакетированный. Он имеет множество видов, но самые частые-черный и зеленый. Зеленый чай — один из самых популярных видов. Черный чай изготавливается из листьев и не распустившихся почек. Для производства белого чая применяются особые сорта кустов — со светлыми листьями, а также чайные почки. Так же есть популярные виды, как: желтый, чай улун, пуэр. Пакетированный-это такой вид чая позволяет быстро добиться нужной степени заварки и не доставляет хлопот в приготовлении, но если говорить о вкусе, то он определённо уступает листовому.

description:
Польза чая

Начать я хочу с пользы данного напитка. В отличие от кофе он действует намного мягче. Чай полезен людям с заболеваниями крови, сосудов, атеросклерозом. Танины и рутин благотворно влияют на кровь, нейтрализуют действие тяжелых металлов и восстанавливают эластичность стенок сосудов.
Чай является отличным антиоксидантом. Он сжигает жиры, укрепляет сердце и кости.

description:
Вред чая

При всей пользе чая, его нужно пить аккуратно — в идеале не более трех чашек в день. В больших количествах он может негативно сказываться на организме. При приготовлении чая важно соблюдать правильную температуру заваривания. Аккуратным надо быть и с добавлением меда, который, попадая в кипяток, способен навредить организму. А вот вариант чая с молоком понижает возбуждающее действие кофеина, которого в чае больше, чем в кофе.

description:
Кофе

Миллионы людей начинают свой день с чашечки кофе. С молоком, с сахаром, с холодной водой, с лимоном. Его необыкновенный вкус и аромат влюбляет человека в этот напиток. Если брать популярные виды кофе, то я назову экспрессо, капучино, американо, латте, фраппе.

description:
Польза кофе

Кофе имеет стимулирующий эффект. Благодаря содержанию кофеина напиток обладает бодрящим эффектом.
 Кофе богат высоким содержанием антиоксидантов. Антиоксиданты нейтрализуют свободные радикалы, тем самым защищая здоровые клетки организма.
Регулярное употребление кофе способно защитить человека от таких болезней как рак печени, болезнь Альцгеймера, сахарный диабет второго типа. А если пить кофе без сахара, то можно избежать кариеса.

description:
Вред кофе

Кофе усиливает сердечную деятельность. У людей особо чувствительных к кофеину может выявляться повышение давления, но, как правило, происходит это всего на несколько часов. Поэтому людям пожилого возраста пить кофе не рекомендуется
Употребление кофе способно вызвать бессонницу. Однако этот эффект наблюдается не у всех.
В больших количествах кофеин может вызвать возбуждение, тревогу, тремор, учащенное сердцебиение

description:
Далее, я хотел разобраться, что люди в принципе предпочитают больше. Для этого я создал небольшую анкету для круга людей, который меня окружает.

Отметьте более подходящий для вас вариант ответа.
A-1. Пьете ли вы кофе?
a) да, каждый день
b) примерно раз в неделю
c) более редко/вообще не пью
2. Какой вид приготовления кофе вам более привлекателен?
a) растворимый
b) в кофе машине/автомате
c) я не пью кофе
B-1. Пьете ли вы чай?
a) да, каждый день
b) примерно раз в неделю
c) более редко/вообще не пью
2. Какой чай вам нравится больше?
a) пакетированный
b) листовой
c) я не пью чай

description:
Основываясь на полученную информацию, я понял, что мои коллеги и знакомые больше предпочитают чай, при чем пакетированный. Так же я заметил, что голосующие за кофе пьют его реже, чем те, кто голосовали за чай.
Так же были те, которые предпочитают оба напитка.

Кофе: 9 человек из 25 (6 человек проголосовали за приготовленный в кофе-машине)
Чай: 12 человек из 25 (8 человек пакетированный)

description:
Вывод

Оба напитка – удивительные, полезные для здоровья. Особенно если вы умеете слышать свой организм. Они имеют как положительное, так и отрицательное действие, но все дело в количестве и индивидуальных особенностях организма. Чай более безопасен для детей и пожилых людей, когда как кофе не рекомендуется в употреблении детьми и людям в возрасте. Стоит быть аккуратнее с чрезмерным употреблением напитков.

alt: Всем здоровья и прекрасного настроения!

description: Всем здоровья и прекрасного настроения!

intro: Наше утро начинается с чашки кофе или чая. Какой же напиток наиболее распространен среди нас?!

title: Публикация на тему: Чай или кофе.


file_name: У Земли ясно солнце, у человека-слово.pptx

description:
Тема: У земли ясно солнце, у человека - слово

Родной язык, 3 кл

Просматривая информацию на  слайдах, прочитывайте обязательно вслух, размышляйте, выполняйте записи в тетрадь по РОДНОМУ ЯЗЫКУ (можно использовать цветные ручки, карандаши, фломастеры, вклеивать иллюстрации)

alt: Содержание занятия Сегодня научимся распознавать слова с национально – культурным компонентом, обращать внимание на мелодичность народной звучащей речи, наблюдать особенности употребления сказочных образов в произведениях…

description:
Содержание занятия

 Сегодня научимся распознавать слова с национально – культурным компонентом, обращать внимание на мелодичность народной звучащей речи, наблюдать особенности употребления сказочных образов в произведениях устного народного творчества

description:
Составь словосочетания

 красна   добрый
красно  наливное
буйны  ясный
белая  шелковая
сине

Из слов левого и правого столбика составь словосочетания, которые встречались в русских народных сказках и песнях. Запиши эти словосочетания в тетрадь по родному языку

 трава   лебёдушка
девица  сокол
яблочко  молодец
Солнышко море ветры

description:
Как вы думаете?

Какие качества ценили русские люди в старину в юношах и девушках?

Слова для справок:  смелость, гордость, женственность, верность

Запишите  в тетрадь по родному языку.

description:
Дополни предложения

1.Налетел богатырь на вражеское полчище, как (…) из поднебесья, во все стороны врагов раскидал.
2. Ты прости, прости, моя любушка, моя (…).
3. Вихри сильны вдруг взвилися, (…)тут завыли.
4. Ты гори, гори, (…), не скоро закатывайся!

Используйте словосочетания, которые получились на третьем слайде. Запишите в тетрадь любые три предложения.

description:
А знаете?

В словарях есть указание на то, что в современном русском языке слово лебедь мужского рода. Но в народных песнях и сказках это слово может выступать как существительное женского рода: лебедь белая (о красавице), Царевна – Лебедь (царевна, превращающаяся в лебедя)

Запишите новое  в тетрадь

alt: Это интересно Сокол – хищная птица

description:
Это интересно

Сокол – хищная птица. Эта сильная птица летает высоко в небе. У многих народов сокол – символ смелости, отваги, гордости и благородства. В сказках встречается обращение к герою – сокол ясный или ласковое – соколик. А вот в XX  веке с появлением авиации соколами стали называть лётчиков. В русском языке есть устойчивые выражения: очи соколиные (зоркие), смотреть соколом (гордо, смело).

Запишите, человек какой профессии изображён на иллюстрации? Можно выполнить рисунок или аппликацию (по желанию)

description:
Ответь на вопросы

Какие деревья растут там, где ты живёшь?
2.Знаешь ли песни, стихи, загадки о деревьях?
3.Какие деревья чаще встречаются в песнях, сказках?
4. Как думаешь, почему у лукоморья стоит именно дуб, а не другое дерево?
5 Что обозначает слово дубрава?

Запиши ответы в тетрадь. Можно выполнить иллюстрации или приклеить картинки.

description:
Из истории…

Берёзу мы считаем русским деревом, символом нашей страны. Но, если поискать в словарях других языков, на удивление найдём созвучные слова. Все они восходят  к одному общему корню, означавшему « светлый, белый, блестящий». Видимо, так назвали берёзу за цвет её коры.

Придумай небольшую сказку о берёзе. Запиши её словами или сделай серию рисунков.

description:
Итоги урока: «В старину о старинных профессиях»

 Сегодня учились распознавать слова с национально – культурным компонентом, обращать внимание на мелодичность народной звучащей речи, наблюдали за  особенностями употребления сказочных образов в произведениях устного народного творчества

description:
Рефлексия

1.Всё ли было понятно на слайдах, когда читали материал? Если да, поставьте + (в комментариях)
2. Какие слова прочитали впервые никогда не слышали? + (запишите в комментариях)

До новых встреч!

title: "У земли ясно солнце, у человека - слово", родной язык, 3 класс


description:
Нанайская сказка «Айога»

Вот одна из нанайских сказок. Итак...

alt: В роду Самаров жил один нанаец -

description:
В роду Самаров жил один нанаец - Ла. Была у него дочка - Айога. Красивая девочка. Все её очень любили...
Айога загордилась. Стала рассматривать своё лицо. И понравилась сама себе. Смотрит, не может оторваться. Глядит не наглядится. То в медный таз начищенный смотрится, то на своё отражение в воде любуется. Совсем стала Айога ленивая. Всё любуется собой.

alt: Вот однажды говорит ей мать: -

description:
Вот однажды говорит ей мать:
- Пойди принеси воды, Айога!

Дочка отвечает:
- Я в воду упаду.
- А ты за куст держись, - говорит ей мать.
- Куст оборвётся! - отвечает Айога.
- А ты за крепкий куст возьмись.
- Руки поцарапаю...

Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
- Я схожу за водой, мать.
Пошла и принесла воды.

Замесила мать тесто. Сделала лепёшки. На раскалённом очаге испекла. Увидела Айога лепёшки, кричит:
- Дай мне лепёшку, мать!
- Горячая она. Руки обожжёшь, - отвечает мать.
- Я рукавицы надену, - говорит Айога.
- Рукавицы мокрые.
- Я их на солнце высушу.
- Покоробятся они, - отвечает мать.
- Я их мялкой разомну.
- Руки заболят, - отвечает мать. - Зачем тебе трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепёшку той девочке отдам, которая рук своих не жалеет.
Взяла мать лепёшку и отдала соседской девочке. Рассердилась Айога. Пошла за дверь, на реку. Смотрит на своё отражение в воде.

alt: А соседская девочка жуёт лепёшку

description:
А соседская девочка жуёт лепёшку. Стала Айога на девочку оглядываться. Шея у неё вытянулась - длинная стала. Говорит девочка Айоге:
- Возьми лепёшку. Мне не жалко!
Совсем разозлилась Айога. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости - так замахала, что руки у неё в крылья превратились.

alt: Не надо мне ничего-го-го! - кричит

description:
- Не надо мне ничего-го-го! - кричит.
Не удержалась на берегу, бултыхнулась в воду Айога и превратилась в гуся. Плавает и кричит:
- Ах, какая я красивая! Го-го-го! Ах, какая я красивая!..
Плавала, плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась. Все слова забыла.
Только имя своё не забыла, чтобы с кем-нибудь её, красавицу, не спутали, и кричит, чуть людей завидит.
- Ай-ога-га-га! Ай-ога-га-га!

title: Завершение работы над сказкой «Айога»


alt: Access Tutorial 1 Creating a Database

description: Access Tutorial 1Creating a Database

description:
Objectives

Learn basic database concepts and terms
Explore the Microsoft Access window and Backstage view
Create a blank database
Create and save a table in Datasheet view
Enter field names and records in a table datasheet
Open a table using the Navigation Pane

New Perspectives on Microsoft Access 2010

2

alt: Objectives Open an Access database

description:
Objectives

Open an Access database
Copy and paste records from another Access database
Navigate a table datasheet
Create and navigate a simple query
Create and navigate a simple form
Create, preview, navigate, and print a simple report
Learn how to compact, back up, and restore a database

New Perspectives on Microsoft Access 2010

3

alt: The Access Window New Perspectives on

description:
The Access Window

New Perspectives on Microsoft Access 2010

4

description:
Organizing Data

Your first step in organizing data is to identify the individual fields
The specific value, or content, of a field is called the field value
A set of field values is called a record
Next, you group related fields together into tables

New Perspectives on Microsoft Access 2010

5

alt: Databases and Relationships New

description:
Databases and Relationships

New Perspectives on Microsoft Access 2010

6

alt: Relational Database Management

description:
Relational Database Management Systems

A database management system (DBMS) is a software program that lets you create databases and then manipulate data in them
In a relational database management system, data is organized as a collection of tables

New Perspectives on Microsoft Access 2010

7

title: 2_DB_development_presentation_l1_v1


file_name: Использ. моделир. при изуч. обык. др..pptx

description: Использование моделирования при изучении обыкновенных дробей.

alt: Знакомство с долями:

description: Знакомство с долями:

alt: Построение модели дроби:

description: Построение модели дроби:

alt: Назвать доли:

description: Назвать доли:

description:
На сколько равных частей  разделена каждая фигура?

Что показывает закрашенная часть каждой фигуры?

alt: Записать дробью закрашенную часть:

description: Записать дробью закрашенную часть:

alt: Укажите дробь

description: Укажите   дробь

alt: Выбрать из записанных дробей ту, которая показывает, какую часть фигуры заштриховали

alt: Закрасить часть целого, которая соответствует дроби

alt: Сравнение дробей

description: Сравнение дробей

alt: Выражение неправильной дроби смешанным числом:

alt: Какой знаменатель у неправильной дроби?

description:
Какой знаменатель у неправильной дроби?
Какой знаменатель у полученного смешанного числа?
Почему нельзя получить       ,используя только одну фигуру?
Сколько заштрихованных долей в первой целой фигуре?            Сколько во второй?
Сколько всего заштрихованных четвёртых долей?
Сколько целых получилось?
Сколько ещё четвёртых долей получилось?
Можно ли записать:                    Верно ли это равенство? Почему?
      - какая это дробь? Каким числом можно выразить неправильную дробь?

description:
Правило выражения неправильной дроби смешанным или целым числом:

1.    Деление числителя на знаменатель;
2.    Запись частного целым числом;
  Запись остатка в числитель;
  Запись того же знаменателя.

alt: Выражение смешанного числа неправильной дробью:

description:
Сколько в одной целой единице четвёртых долей?
Сколько всего целых?
Каким действием узнали количество четвёртых долей в двух целых?
Сколько ещё нужно прибавить долей из третьего целого?
Сколько всего долей?
Изменился ли знаменатель дроби?

title: Использование моделирования при изучении обыкновенных дробей дробей


file_name: 06. Виды предложения по цели высказывания.ppt

alt: Виды предложения по цели высказывания 6

description:
Виды  предложения
по цели высказывания

6

alt: Принёс сентябрь зонтики, Полил на рощу дождиком

description:
Принёс сентябрь зонтики,Полил на рощу дождикомИ выросли на кочкеВолнушки и груздочки...Просил детей заботливоХодить по лужам в ботиках.И с грустью добрый другОтправил птиц на юг.

Выпиши имена существительные, раздели их для переноса.

description:
Вставь пропущенные гласные. Вспомни правило.

  Л…чить, ст…кольщик,  тр…щание,
р…ка, под…рить,  …довитый,
кл…вать, об…жает, созр…вает.

description:
Из каждой цепочки слов выпишите только однокоренные
слова. Выделите корень.

Родня, родная, родился,
родина, отечество.

Добрый,  добывать,
добряк, доброта.

description:
20 - 26

17 - 20

description:
 Кто у неё был?

Стала девочка котёнка спать укладывать.

Вот какой глупый котёнок!

Принесла ему редиски - Отвернулся он от миски.

Почему у неё мохнатые лапы, а усы, как у папы?

Определите виды предложений по цели высказывания.

alt: В поле серёжки на маленькой ножке? овёс

description:
В поле серёжки на маленькой ножке?

 овёс

alt: Очень кр…сивы б…льшие овсяные п…ля

description:
 Очень кр…сивы б…льшие овсяные п…ля.
 Они к…лышутся в…лнами и сер…брятся
 даже от неб…льшого ветра.

Вставь пропущенные
 гласные. Объясни свой
 выбор.

alt: Письмо по памяти Дождик, чище!

description:
Письмо по памяти

Дождик, чище! Дождик, пуще!
Чтобы рос овёс погуще!
Чтобы в ковшике у нас
Был всегда овсяный квас.

alt: Составь рассказ по картинке.

description: Составь рассказ по картинке.

alt: Соотнеси фразеологизмы с картинкой

description:
Соотнеси фразеологизмы с
 картинкой

Упрямый как

Здоров  как

 Писать как

 Надутый как

 Грязный  как

alt: В сентябре, в сентябре Много листьев на земле

description:
В сентябре, в сентябреМного листьев на земле.Желтые и красные!Все такие разные!

 Кто тепло к нам не пускает,
 Первым снегом нас пугает?
 Кто зовет к нам холода?
 Знаешь ты? Конечно, да!

Определи вид предложения по цели
высказывания.

title: Урок русского языка в 3 классе "Виды предложений по цели высказывания"


file_name: №4 ударные.pptx

alt: Ударные инструменты

description: Ударные инструменты

alt: Челеста

description: Челеста

alt: Ксилофон

description: Ксилофон

alt: Литавры

description: Литавры

alt: Литавры Треугольник Барабан Тарелки

description:
Литавры

Треугольник

Барабан

Тарелки

alt: Барабан

description: Барабан

alt: Треугольник

description: Треугольник

description: Литавры

alt: Тарелки

description: Тарелки

alt: Заглушает песни птичьи с самого утра

description:
Заглушает песни птичьи с самого утра.
На футбольном поле нынче началась игра.
И трибуны неустанно гол победный ждут,
Как грохочут барабаны и тарелки бьют
(литавры бьют)
Припев:
Могут инструменты эти рассказать про всё на свете
И уже звучит окрест весь большой  оркестр – 2 раза

alt: Сегодня на уроке мы вспомнили…

description: Сегодня на уроке мы вспомнили…..На уроке мы узнали, что ……Нам понравилось…….Нам не понравилось……

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку музыки по теме "Ударные инструменты"


file_name: Тофалария.pptx

alt: «Тер-окыш-долина цветов»

description: «Тер-окыш-долина цветов»

alt: На территории Сибири проживают русские, буряты, якуты, тувинцы, хакасы, алтайцы, ненцы, манси, долганы, нивхи, селькупы, ульчи, удэгейцы, эскимосы, ительмены, орочи, сеты, нганасаны, юкагиры, алеуты, нагидальцы,…

description: На территории Сибири проживают русские, буряты, якуты, тувинцы, хакасы, алтайцы, ненцы, манси, долганы, нивхи, селькупы, ульчи, удэгейцы, эскимосы, ительмены, орочи, сеты, нганасаны, юкагиры, алеуты, нагидальцы, тофалары…

alt: КАРАГАСЫ тофалары

description:
КАРАГАСЫ

тофалары

description:
Слово «тофалар» в переводе на русский означает «человек».

Словарик русско-тофаларский:
Привет - экий
Папа – ача
Мама – аба
Родители – ата-куш
Парень – оол
Девушка – кыс
Друг – эш
Дружить – эштэчир
Хватит! – болыр!
Сова – улугэн
Деревянная чашка – такша

description:
К какому виду сказок относится эта сказка? Почему?

«Тер-окыш-долина цветов»

description:
Смётка – способность быстро соображать, рассчитывать.

Сметливый – обладающий смёткой, догадливый.

Великодушие – свойство характера, выражающееся в бескорыстной уступчивости, в снисходительности,
  в способности жертвовать своими интересами.

description:
Домашнее задание:
1. Проиллюстрировать  сказку
2. Пересказ эпизода от лица героя
3. Сообщение об одном из народов, населяющих Сибирь
4. Кроссворд
5. Синквейн
Другое (придумать самому)

title: Презентация к сказке «Тер-окыш-долина цветов»


file_name: 1 урок.pptx

alt: Let’s go!

description: Let’s go!

alt: Урок 1: Буквы Bb , Pp, Ss, Zz и гласная

description:
Урок 1: Буквы Bb , Pp, Ss, Zz
и гласная Ii
в закрытом слоге

alt: Закрытый слог – это слог, который заканчивается на одну или несколько согласных ( kid, miss)

alt: ZIP zip SIT sit BIG big PIG pig

description:
ZIP
zip

SIT
sit

BIG
big

PIG
pig

alt: Учимся читать Z z I i P p

description:
Учимся читать

Z
z

I
i

P
p

B
b

I
i

P
p

S
s

I
i

P
p

alt: Читаем слова BIB, SIB, PIPS, ZIP,

description:
Читаем слова

BIB, SIB, PIPS, ZIP, ZIZZ, IS, PIP, SIS, SIP, BIBS, PIPS, ISIS

bib, sib, pips, zip, zizz, is, pip, sis, sip, bibs, pips, isis

alt: Подбери рифму pip Liz win 2. sis biss

description:
1. zip

Подбери рифму

pip
 Liz
win

2. sis

biss
 Tim
big

3. siz

bim
Tif
biz

description:
1. zip, bib, sis, biz

Найди нужное слово

2. Bob, sob, sis, pob

3. Biss, pob, zip, bip

intro: Обучение чтению на английском языке - 2 класс, 1 урок

title: Let's read!


file_name: Ламинарное и турбулентное течения жидкостей и газов.Презентация.ppt

alt: Движение в жидкостях и газах.

description: Движение в жидкостях и газах.

alt: Движется воздух в земной атмосфере; 2

description:
1.Движется воздух в земной атмосфере;
2.Движется вода в океанах и морях, озерах, реках;
3.Движется кровь в кровеносных сосудах;
4.Движутся питательные соки в капиллярах растений;
5.Движутся вода, нефть, газ в трубопроводах.

Движение в жидкостях и газах.

alt: гидроаэромеханика - раздел механики, изучающий движение жидкостей и газов, их взаимодействие с обтекаемыми ими твердыми телами Движение в жидкостях и газах.

description: Поток жидкости - это непрерывная масса частиц жидкости, движущаяся в определенном направлении.

alt: Расход потока Q - объем жидкости

description:
Расход потока Q - объем жидкости V, протекающей за единицу времени t через       сечение S.

Q = V/ t       М3/с = литр/мин

alt: Виды движения жидкости:

description: Виды движения    жидкости:

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание


file_name: своя игра география.pptx

alt: Категория 1 Великие первооткрыватели

description:
Категория 1

Великие первооткрыватели Дальнего востока

alt: Категория 2 Флора Хабаровского края

description:
Категория 2

Флора Хабаровского края

alt: Категория 3 Фауна Хабаровского края

description: Категория 3Фауна Хабаровского края

alt: Категория 4 Достопримечательности

description:
Категория 4

Достопримечательности Хабаровского края

alt: Категория 5 Коренные жители и их обычаи

description: Категория 5Коренные жители и их обычаи

alt: Великие первооткрыватели Флора

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

Великие первооткрыватели

Флора Хабаровского края

Фауна Хабаровского края

Достопримечательности Хабаровского края

description:
Категория 1

Русский землепроходец, первым побывавший на полуострове Камчатка

10

description:
Категория 1

первым побывал на Камчатке - Владимир Васильевич Атласов (весна 1697 года)

10

description:
Категория 1

Кто в 1639 году с отрядом казаков первым достиг Охотского моря: открыл его побережье и Сахалинский пролив?

20

alt: Категория 1 Москвитин Иван Юрьевич – русский землепроходец 20

description:
Категория 1

Кто в 1643-1646 годах руководил отрядом, который впервые проник в бассейн реки Амур

30

description:
Категория 1

Поярков Василий Данилович – открыл реки Зея, Амурско – Зейскую равнину, среднее и нижнее течение реки Амур до устья. Собрал ценные сведения о природе и населении Приамурья.

30

description:
Категория 1

На протяжении 30 лет изучал коренные народы Дальнего востока, главным образом Удэгейцев.

40

alt: Категория 1 Главный научный труд

description:
Категория 1

Главный научный труд Владимира Клавдиевича Арсеньева – двухтомная монография об удэгейцах «Страна Удэге»

40

alt: Категория 1 Первый генерал – губернатор

description:
Категория 1

Первый генерал – губернатор Приамурья.

50

description:
Категория 1

Андрей Николаевич Корф – русский военный и государственный деятель. Его имя носит ряд географических объектов на Дальнем Востоке.

50

alt: Категория 2 Какая ягода созревает на

description:
Категория 2

Какая ягода созревает на Дальнем Востоке самая первая?

10

alt: Категория 2 10

description:
Категория 2

10

alt: Категория 2 Какое дерево можно назвать «хлебным деревом» уссурийской тайги? 20

alt: Категория 2 кедр корейский 20

description:
Категория 2кедр корейский

20

description:
Категория 2

30

У какого водного растения Хабаровского края самый большой цветок?

alt: Категория 2 30

description:
Категория 2

30

alt: Категория 2 Деревянистая лиана, в

description:
Категория 2

Деревянистая лиана, в Китае это растение называют «У-вей-цзы», что означает «семя пяти вкусов». Растение используют в лечебных целях

40

alt: Категория 2 Лимонник китайский 40

description:
Категория 2Лимонник китайский

40

description:
Категория 2

Уникальное лекарственное растение Дальнего Востока, русское название оно не имеет, в переводе с китайского означает человек - корень

50

alt: Категория 2 Женьшень 50

description:
Категория 2Женьшень

50

description:
Категория 3

Какую рыбу называют «царицей Амура» и она является самой крупной пресноводной рыбой на Земле?

10

alt: Категория 3 Калуга 10

description:
Категория 3Калуга

10

description:
Категория 3

Крупная околоводная птица, занесена в Красную книгу, изображена на гербе города Амурска, является символом семейного счастья

20

alt: Категория 3 Дальневосточный аист 20

description:
Категория 3Дальневосточный аист

20

alt: Категория 3 Какое животное водится в наших лесах с подозрительно острым слухом, особенным обонянием, но со слабым зрением, он близорук? 30

alt: Категория 3 30

description:
Категория 3

30

description:
Категория 3

Говорят, что нашу тайгу невозможно представить без трех зверей: амурского тигра, бурого медведя и этого зверя, которого называют украшением тайги. Кто это?

40

alt: Категория 3 Пятнистый олень 40

description:
Категория 3Пятнистый олень

40

description:
Категория 3

Данная рыба обитает в нижнем течении Амура и в реке Уссури. Второе название – китайский окунь. В народе называют ершом, потому что в плавниках есть крепкие и острые колючки.

50

alt: Категория 3 Ауха 50

description:
Категория 3Ауха

50

alt: Категория 4 Наскальные изображения в

description:
Категория 4

Наскальные изображения в Хабаровском районе. Нарисованы, как сцены из жизни людей, животных.

10

alt: Категория 4 10

description:
Категория 4

10

description:
Категория 4

Музей, носит имя генерала- губернатора
Экспозиция музея разбита на тематические части: геология, флора и фауна, коренные народы, освоение территорий.

20

alt: Категория 4 Музей имени Гродекова 20

description:
Категория 4Музей имени Гродекова

20

description:
Категория 4

Располагается в исторической части Хабаровска. В центре – «Амурский утес» со смотровой площадкой. Место для прогулок и проведения всевозможных городских мероприятий.

30

alt: Категория 4 Набережная адмирала

description:
Категория 4Набережная адмирала Невельского

30

description:
Категория 4

Находится в Комсомольском районе. Их можно найти на вершине сопки на высоте порядком 950 м. они разной величины в пределах 12-70 м. некоторые из них образуют мини – группы и носят отдельные названия, например, Стены, Чаша, Корона.

40

alt: Категория 4 Амурские столбы 40

description:
Категория 4Амурские столбы

40

description:
Категория 4

Озеро находится в Солнечном районе на высоте в 761 м над уровнем моря. Температура воды не прогревается более +6°С. По типу является оползневым, так как образовалась из-за схода горных масс со склона. Снег лежит до середины лета.

50

alt: Категория 4 Озеро Амут 50

description:
Категория 4Озеро Амут

50

title: Игра Географы Хабаровского края


file_name: алгоритмы исполнители алгоритмов.ppt

description:
Добрый день, ребята!

Учитель информатики ГБОУ ШИ
«Олимпийский резерв»
Подзолкина Людмила Сергеевна

description:
Виды алгоритмов

Линейный – действия идут последовательно, друг за другом.

Найти значение выражения:

128 – 256 + 512 : 2 + 64 =

Алгоритм перехода улицы
без светофора и пешеходного перехода

512 : 2 = 256
256 + 64 = 320
320 – 256 = 64
128 + 64 = 256

Посмотреть налево
Дойти до середины
Посмотреть направо
Перейти улицу

Алгоритм – это последовательность действий, приводящая к результату.

description:
Найти значение выражения:

Y =      x - 2, если х > 0
          х + 8, если х < 0

Алгоритм перехода улицы
без светофора и пешеходного перехода с условием, если машина справа

Если х > 0
То значение у  = х – 2
Если х < 0
То значение у = х + 8

Посмотреть налево
Дойти до середины
Посмотреть направо
Если машина справа
То остановиться
Если машины нет
Перейти улицу

Разветвляющийся – действия идут по одной или другой ветви в зависимости от условия.

description:
Циклический – содержит многократно повторяющиеся одинаковые действия, которые называются циклами.

Найти значения  Y:

Y =  x - 2, пока х > 0

Алгоритм перехода улицы
без светофора и пешеходного перехода с условием, пока машина справа

пока х > 0
значение у  = х – 2

Посмотреть налево
Дойти до середины
Посмотреть направо
пока машина справа
Остановиться

alt: Начало алгоритма Конец алгоритма

description:
Начало алгоритма
Конец алгоритма

Ввод исходных данных
Вывод результата

Действие

Проверка условия
(ветвление)

Организация цикла

Способы описания алгоритмов

Графический в виде блоков. Называется блок–схема

description:
Описание на формальном языке (служебными словами)

АЛГ    название алгоритма

АРГ   исходные данные

Действие 1
Действие 2
.
.
.
Действие  N

РЕЗ   вывод результата

КОН

АЛГ    название алгоритма

АРГ   исходные данные

ЕСЛИ  условие  выполняется

ТО

Действие  1

ИНАЧЕ    (не выполняется)

Действие  2

РЕЗ   вывод результата

КОН

АЛГ    название алгоритма

АРГ   исходные данные

НЦ

ПОКА  условие  выполняется

Действие выполняется многократно

КЦ

Линейный

Разветвляющийся

Циклический

alt: Примеры блок – схем алгоритмов:

description:
Примеры блок – схем алгоритмов:

Линейный

Разветвляющийся

Циклический

Условие выполняется

да

нет

Выход из цикла

alt: Примеры построения блок - схем начало

description:
Примеры построения блок - схем

начало

Ввод
Х

Х > 0

Y=х - 2

Y=х + 8

Вывод Y

конец

Найти значения  Y:

Y =  x - 2, пока х > 0

начало

Ввод
Х

Х > 0

Y=х - 2

alt: Дискретность ( от лат. discretus —прерывистый, раздельность) - алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке

description:
Дискретность (от лат. discretus —прерывистый, раздельность) -
алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке

Детерминированность (от. лат. determinate – определенность, точность) -любое действие должно быть строго и недвусмысленно определено в каждом случае

Конечность  - каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения

Массовость  - один и тот же алгоритм можно использовать с разными исходными данными

Результативность  - отсутствие ошибок.  Алгоритм должен приводить к правильному результату для всех допустимых входных значениях

Свойства алгоритма:

alt: Выполнить задания по теме, открыв файл «практика алгоритмы»

description:
Исполняют алгоритмы люди и всевозможные устройства – компьютеры, роботы, станки, спутники, сложная бытовая техника и даже детские игрушки.

Разрабатывать алгоритмы может только человек!

Исполнители алгоритмов

alt: ИСПОЛНИТЕЛЬ АЛГОРИТМА – это человек или устройство, способные выполнять определенный набор команд, который называется системой команд исполнителя (СКИ)

alt: Может ли исполнитель: Исполнитель алгоритма не обязан: ? понимать цели и методы достижения этой цели; пропускать действия или менять их порядок по своему усмотрению; искать…

description:
понимать цели и методы достижения этой цели;
пропускать действия или менять их порядок по
своему усмотрению;
искать замену, если действие выполнить невозможно.

Может ли исполнитель:

Исполнитель алгоритма  не обязан:

?

понимать цели и методы достижения этой цели;
пропускать действия или менять их порядок по своему усмотрению;
искать замену, если действие выполнить невозможно.

alt: Задание (выполнить в тетради или в

description:
Задание
(выполнить в тетради или в Word)

15

19

Размер поля 15 шагов (клеток) по горизонтали и  19 шагов (клеток) по вертикали.
Используя условия и служебные слова
если впереди край (не край)
пока впереди край (не край)
напишите систему команд исполнителя, в результате работы которой зайчонок не останавливаясь, нарисует 4 линии.
Пример:
Если впереди не край
Шаг
Шаг
И т. д

Исполнитель Зайчонок выполняет 3 команды:
Шаг (1 клетка)
Прыжок (1 клетка)
Поворот влево на 90 градусов

Внимание! Не забудьте, что размер поля ограничен!

description:
Решить задачи

1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 3 paз
Команда1 Сместиться на (1, 3) Сместиться на (1, −2) Конец
Сместиться на (3, 9)

После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо поставить вместо команды Команда1?

1) Сместиться на (3, 4)
2) Сместиться на (−5, −10)
3) Сместиться на (−9, −12)
4) Сместиться на (−3, −4)

2. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 3 paз
Команда1 Сместиться на (3, 2) Сместиться на (2, 1) Конец
Сместиться на (−9, −6)

После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо поставить вместо команды Команда1?

1) Сместиться на (−6, −3)
2) Сместиться на (4, 3)
3) Сместиться на (−2, −1)
4) Сместиться на (2, 1)

description:
Пример
Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду Сместиться на (a, b) (где a, b — целые числа), перемещающую Чертёжника из точки с координатами (x, у) в точку с координатами (x + а, у + b). Если числа a, b положительные, значение соответствующей координаты увеличивается; если отрицательные, уменьшается.
Например, если Чертёжник находится в точке с координатами (4, 2), то команда Сместиться на (2, −3) переместит Чертёжника в точку (6, −1).
Запись
Повтори k раз
Команда1 Команда2 КомандаЗ
Конец
означает, что последовательность команд Команда1 Команда2 КомандаЗ повторится k раз.
Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 2 раз
Команда1 Сместиться на (3, 2) Сместиться на (2, 1) Конец
Сместиться на (−6, −4)
После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо поставить вместо команды Команда1?
1) Сместиться на (−2, −1)2) Сместиться на (1, 1)3) Сместиться на (−4, −2)4) Сместиться на (2, 1)
Пояснение: Команда Повтори 2 раз означает, что команды Сместиться на (3, 2) и Сместиться на (2, 1) выполнятся два раза. В результате Чертёжник переместится на 2·(3 + 2, 2 + 1) = (10, 6). Выполнив последнюю команду Сместиться на (−6, −4), Чертёжник окажется в точке (4, 2).
Чтобы Чертёжник вернулся в исходную точку, необходимо переместить его на (−4, −2). Учитывая, наличие команды Повтори 2 раз, приходим к выводу, что Команда 1 это команда Сместиться на (−2, −1).
Ответ: 1.

intro: Материал может быть использован на уроках как повторение, так и изучение нового материала

title: Презентация к уроу Алгоритм. Исполнители алгоритмов