file_name: консультация  по  туризму.pptx

description:
Консультация  для  педагогов «Реализация  парциальной  программы рекреационного  туризма  для  детей  старшего  возраста « Веселый  рюкзачок»авторы : А.А  Чеменева , А.Ф.Мельникова , В.С.ВолковаКонсультацию  подготовил: старший  воспитатель МБДОУ  д/с №3 «Сказка» Русова Н.Ю2024 г

Знакомство   с  туризмом  как  формой  активного  отдыха  является  одной  из  основных  задач   в  образовательной  области  физическое  развитие  детей  старшего  дошкольного  возраста  в  соответствии  с ФОП  ДО
Программа  решает  сразу  несколько  задач , указанных  в  ФОП  ДО а  именно:
создание  условий  для   формирования  у  детей  ценностного  отношения  к  окружающему   миру ; охране  и  укреплению  физического  и  психологического  здоровья  детей , обеспечению   у  них  физических, личностных , нравственных  качеств, основ  патриотизма.

description:
Парциальная  Программа « Веселый  рюкзачок»  рассчитана на  воспитанников 5-7 лет .
Срок  реализации  Программы  2  года.
Структура  Программы  представлена  двумя   модулями:
« Первые открытия»- для 5-6  лет
« Юные  Путешественники»- для  детей 6-7  лет
Разделы  Программы:
«Рюкзачок  открывает  мир»
«Рюкзачок  готовится  в  поход»
« Здоровье  в рюкзачке»
«Веселый  рюкзачок  занимается  физкультурой»

description:
Виды  туризма

Спортивный – в  основе  лежат  соревнования  на  преодоление разных  по  трудности  препятствий  в природе ( тропы, вершины  и  др) и  на  искусственном  рельефе
Рекреационный –связан  с  продвижением  людей  в свободное  время  в  целях  отдыха , для  восстановления  душевных и нравственных  сил
Краеведческий – посвящен  изучению  историко- культурного  потенциала  страны , ее социокультурной  среды, особенностей бытовой  и  хозяйственной  деятельности
Историко- культурный – наиболее  широко  распространенный  вид  активного  отдыха , основанный  на  интересе  к  природному  и  историко- культурному  наследию во  всем  его  многообразии
Эколого- оздоровительный – туризм  , обращенный  к  природе , не  нанося  ей  ущерба , нацеленный  на  экологическое образование  и  просвещение , формирование  дружественных  отношений  с природой , использование ее  здоровьеформирующих  ресурсов

description:
Акцент  Программы  ставится  на  рекреационном , эколого-оздоровительном  и  краеведческом  туризме, доступных детям  дошкольного возраста Основная  форма   организации рекреационного  туризма  - прогулки- походы , предполагающие   кратковременное  пребывание   на  природе , ознакомление  с  объектами  ближайшего  социального  окружения , овладение  элементарными  туристическими  навыками.

В ходе  тематических  прогулок , экскурсий  ребенок  узнает  свою  страну, начиная  с  познания  малой  Родины. При  этом  познание  происходит   в  предметно- наглядной  активной  форме.
Туризм выступает  как  средство  оздоровления  и  характеризуется  общедоступностью  и  рекомендован  практически  каждому  ребенку . Универсальность  туризма состоит  в  том, что  он  всесезонен.

Особенности  современных  детей   диктуют  необходимость  использования  рекреационного  туризма   для  целостного  развития   дошкольников , создания  условий  для  общения , роста   мотивации   к  деятельности , усвоения  общечеловеческих  норм  и  ценностей.

description: Принципы  к  использованию туристической  деятельности  в  ДОУ:-краеведческий –дети  знакомятся на  основе  местного  материала с  объектами природы  родного  края , с экологическими и   социальными  проблемами ; усваивают   нормы  и  правила  рекреационного  туризма , отражающие   физико- географические  и  социокультурные   особенности  местности- личностно- деятельностный – у  детей  формируется  интерес  к  занятиям  туризмом  и  физической  культурой , приобщение  к  здоровому  образу  жизни-здоровьеформирующий – прогулки- походы  оказывают  на  организм   оздоровительный  эффект, развивается  такое  качество, как  выносливость-культурологический –средствами  туризма  ребенок   приобщается  к  отечественной  культуре , воспитывается  как личностьПринципы   на  которых строится  рекреационный  туризм- внимание   к рекреационной  деятельности  как  важному  средству  для  развития  личности  , сохранению  и улучшению  здоровья;-необходимость  научного  осмысления  феномена «рекреационная деятельность»-постоянство, непрерывность  в  поиске эффективных  форм  организации рекреационной деятельности ;- тесная  взаимосвязь  содержания  и  организации  туристической деятельности с сезонностью;-принцип  спиралевидности , т.е постепенное  усложнение  задач для  детей  и  частичное  возвращение   к ранее  изученному  содержанию;

alt: Непрерывность в изучении основ рекреационного туризма, в развитии познавательных интересов , коммуникативных способностей, формирования физической подготовленности детей на разных ступенях дошкольного детства; - принцип интегративности…

description:
- Непрерывность  в  изучении  основ  рекреационного  туризма, в развитии  познавательных  интересов , коммуникативных  способностей, формирования физической подготовленности  детей  на  разных  ступенях  дошкольного детства; - принцип  интегративности , т.е тесная  связь  экологического, физического  образования  и  социокультурного  развития

Цель  Программы:
- Целостное  развитие личности  ребенка  средствами  рекреационного , эколого- оздоровительного,  краеведческого  туризма ;
Формирование  мотивации  к  самостоятельной  двигательной  и эколого – познавательной  деятельности;
-освоение  детьми  ценностей  общества , природы, здоровья, физической культуры

alt: Общие задачи программы -оздоровительные: создавать условия для укрепления здоровья детей, закаливания организма, активного отдыха; расширять адаптационные и функциональные возможности детей – образовательные: -способствовать формированию первичных…

description:
Общие  задачи программы

-оздоровительные:
 создавать условия для укрепления здоровья детей, закаливания организма, активного отдыха; расширять адаптационные и функциональные возможности детей
 – образовательные:
-способствовать формированию первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, устойчивого интереса к природе родного края, к окружающему миру;
-содействовать освоению знаний в области физической культуры, туризма, краеведения, необходимых для успешной социализации ребёнка;
 -развивать двигательные способности, психические познавательные процессы;
-содействовать физическому развитию детей, овладению ими доступными приёмами туристской техники, освоению правил ориентирования на местности;
воспитывать ценностное отношение к миру природы, историко-культурному наследию, потребность в здоровом образе жизни;
формировать позитивное отношение к окружающему миру; способствовать установлению межличностных, в частности, дружеских отношений, формировать готовность ребёнка к совместной деятельности со сверстниками

description:
Старшая группа (5—6 лет)  «Первые открытия»

Задачи:
 физического воспитания и оздоровления:
укрепить здоровье, приучить к закаливанию, обеспечить активный отдых; формировать основы двигательных навыков и умений, развивать двигательные способности (двигательную координацию, выносливость, ловкость);
коммуникативные: формировать основы компетентного общения, развивать умение адекватно воспринимать специальную информацию в процессе прогулок-походов; дать элементарные знания о коммуникативной культуре при посещении разных туристических объектов;
 познавательные: развивать любознательность, устойчивый интерес к природе родного края, к ближайшему социально-культурному окружению, истории своей семьи, дошкольного учреждения, знакомым улицам; формировать знание о человеке как объекте (части) природы и окружающего мира в целом; развивать умение выделять новые качества и свойства природных объектов, устанавливать черты сходства и различия между ними;
 туристские: дать первые сведения о туризме как форме познания природы и социума, сформировать начальные понятия о туризме и элементах ориентирования в ближайшем окружении; познакомить с видами туризма (горный, водный, автомобильный), с их основными особенностями; закрепить навыки ориентирования в пространстве, правила поведения в окружающей среде; уточнить имеющиеся экологические знания и представления; дать базовые знания о родном крае — улице, районе, интересных и памятных местах в микрорайоне детского сада; способствовать освоению элементарных правил ориентирования на знакомой местности; формировать основы специальных туристских знаний, ознакомить с правилами поведения в туристическом походе; научить приёмам составления плана, карты (на примере детского сада, своей улицы), вычерчивания маршрута движения;
воспитательные: воспитывать потребность в здоровом образе жизни, гуманное отношение к окружающему миру, ценностное, бережное отношение к миру природы и социальному окружению

alt: Подготовительная группа (6—7 лет)

description:
Подготовительная группа (6—7 лет). «Юные путешественники»

Задачи:
• физического воспитания и оздоровления: укрепить здоровье, приучать к закаливанию, обеспечить активный отдых; закреплять и формировать новые двигательные навыки и умения, 12 развивать физические качества (силу, быстроту, двигательную координацию, выносливость, ловкость), формировать навыки преодолевать препятствия на маршруте, творчески используя приобретённый двигательный опыт;
• коммуникативные: формировать основы компетентного общения, развивать умение воспринимать специальную информацию в процессе прогулок-походов; дать необходимые знания о коммуникативной культуре при посещении разных туристических объектов;
• познавательные: развивать любознательность, устойчивый интерес к природе родного края; расширить объём знаний о родном крае — улице, районе, городе, области, социально-культурных и исторических объектах; формировать устойчивый интерес к разным видам туризма, общению с разными людьми, получению новой информации об окружающем мире; обогащать экологические знания и представления, развивать умение их применять в туристических прогулках — походах;
• туристские: закрепить имеющиеся знания о туризме и его основных видах, туристском природопользовании, познакомить с необычными видами туризма; сформировать умение ориентироваться на знакомой и незнакомой местности, пользуясь схемой, планом, элементарными топографическими знаками; научить работать с компасом; закрепить знания о туристской технике, конкретных умениях и навыках, правила поведения в окружающей среде и в туристическом походе; формировать специальные туристские знания и умения: как готовятся к прогулкам-походам разного назначения и форм организации, как меняется оснащение и снаряжение юного туриста в зависимости от цели и содержания похода; формировать системные знания о правилах безопасного поведения на природе, улицах города, в общественных местах; обобщить и систематизировать знания детей о правилах поведения в обществе; обучать правилам оказания первой помощи;
• воспитательные: воспитывать потребность в здоровом образе жизни, гуманное отношение к окружающему миру; воспитывать основы ценностного отношения к миру природы и социальному окружению; воспитывать гражданственность, формировать позитивную социальную позицию; воспитывать уважение к истории и культуре родного края, национальным и культурным традициям, развивать основы эстетической культуры.

description:
Планируемые результаты освоения программы

Целевыми ориентирами на этапе завершения программы являются:
 физическое здоровье:
– ребёнок приобретает хорошую физическую форму; повышается индекс здоровья детей в ДОО;
психическое здоровье:
– ребёнок не испытывает тревожности по отношению к природе;
– проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
– способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, вступать в свободную коммуникацию со взрослыми и сверстниками;
 социальное здоровье:
– ребёнок находится в гармонии с собой и с другими людьми, обретает социальную уверенность;
 – овладевает нормативным поведением в разных формах туристской деятельности, подчиняется необходимым в туристическом походе правилам;
– следует социальным нормам поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, соблюдает правила безопасного поведения;
– применяет знания, полученные в туристической деятельности, в разных культурных практиках;
– обладает установкой на ценностное отношение к объектам историко-культурного наследия и природе родного края, элементарной экологической культурой

alt: Содержание Программы в старшей группе

description:
Содержание Программы  в  старшей  группе

Раздел 1  « Рюкзачок  открывает  мир» (9 часов)
Раздел 2 «Рюкзачок  готовится  в  поход» (17 часов)
Раздел 3 « Здоровье  в  рюкзачке» (10 часов)
Раздел 4 « Рюкзачок  занимается  физкультурой» (10 часов)

Содержание Программы  в подготовительной   группе

Раздел 1  « Рюкзачок  открывает  мир» (11 часов)
Раздел 2 «Рюкзачок  готовится  в  поход» (17 часов)
Раздел 3 « Здоровье  в  рюкзачке» (11 часов) Раздел
4 « Рюкзачок  занимается  физкультурой» (13 часов)

alt: Средства и методы реализации программы

description:
Средства и методы реализации программы

Прогулки-походы — форма организации туристской деятельности, предполагающая кратковременное пребывание в природных условиях и овладение элементарными туристскими навыками.. В природных условиях быстро обогащается двигательный опыт детей. С этой целью можно использовать естественные препятствия — пеньки, канавки, деревья, ручьи, брёвнышки, а также природный материал (шишки, жёлуди, камешки, палки). Большое внимание во время походов уделяется овладению техникой «туристского шага». Во время передвижения, чтобы дети не утомлялись от однообразия движений, используются разные виды ходьбы: со сменой положения рук, высоким поднятием коленей (как аист, журавль, цапля), на носках, с подпрыгиванием до ветки. На месте стоянки можно организовать ходьбу в приседе и полуприседе, змейкой между деревьями; прыжки с пеньков, метание шишек, лазание по деревьям.

Оптимальные показатели прогулки-похода для дошкольников двух возрастных групп 5–6 лет

5-6 лет

6-7 лет

                                              Продолжительность  в  осенне – зимний  период

1-1,5 ч

                                            Продолжительность  в  осенне – летний   период

1,5-2ч

                              2-2,5 ч

                                                          Протяженность маршрута

До   3 км

                                До 5 км

                                                                      Вес  рюкзака

До 500 г

                                  До 1000 г

description:
Этапы  прогулки- похода

Подготовительный  этап включает    в  себя : работу  с  детьми  , сотрудниками, родителями.
В  подготовку  к  походу  входят  беседы  с родителями  об  одежде  и  обуви  детей , наполнении  детского  рюкзачка.
Сотрудники  должны  подготовить:  средства  оказания  первой  помощи , обеспечить  запас  воды, одноразовой  посуды, организацию  легкого  завтрака , спортивного  оборудования , средств  для  наблюдения , емкостей  для  находок.
На первом  этапе составляется план  прогулки- похода , в  который  включаются  не  только  природные  объекты  , но  и  социальные, культурные ; отбирается литературный  материал в  соответствии  со  временем года( стихи, загадки, литературные  произведения, народные  приметы)
Накануне  проводится  беседа  с  детьми  о  маршруте , ребятам  читают  пословицы, поговорки, стихи, художественную литературу; закрепляются  правила Веселого  Рюкзачка.  Дети  участвуют  в  сборе  туристического снаряжения.

description:
Основной  этап

Основной этап состоит из трёх равнозначных, взаимосвязанных между собой частей:
- дорога до места стоянки,
 -отдых и игры на стоянке,
дорога обратно
По дороге к стоянке необходимо через каждые 15–20 минут организовать кратковременный отдых. Во время остановок проводятся кратковременные наблюдения. Через каждые полтора-два часа необходимо производить осмотр детей и взрослых на предмет выявления клещей, возможных повреждений (царапины, ссадины). Первый осмотр осуществляется медицинским работником на месте стоянки, второй — после возвращения.
В обязанности педагогов во время походов-прогулок входит:
- Оказание первой помощи при солнечном или тепловом ударе.
Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами
 Предупреждение последствий заражения при повреждении кожных покровов
Предупреждение последствий укуса пчелы или осы
 Оказание первой помощи при попадании инородного тела (песчинка, насекомое) в глаз

description: На первую часть похода приходится основная нагрузка. Дети не просто монотонно передвигаются по пути следования, а осуществляют разнообразные двигательные действия, предусмотренные планом На основной стоянке детей обычно ждут сюрпризы, подготовленные взрослыми: творческие задания, игры, преодоление препятствий, ориентирование по карте и компасу, установка палаток, беседы с интересными людьми, пение и слушание туристических песен, исполнение местного фольклора. Дети очень любят, когда настаёт время приёма пищи на свежем воздухе. Для организации весёлого и безопасного пикника также есть некоторые непреложные правила: предварительно обработать руки влажной антибактериальной салфеткой, использовать одноразовую посуду. Одной из задач прогулок-походов является воспитание ценностного отношения к окружающей среде. В местах проведения прогулок взрослые подчёркнуто бережно относятся к каждой травинке, цветку, кустику, к птичьим гнёздам. Наблюдая за взрослыми, дети постепенно постигают истину: там, где побывал человек, должна оставаться чистота. Завершающим этапом прогулки-похода является обратный путь. Как правило, дети утомлены обилием впечатлений, физическими нагрузками, поэтому организаторы похода выбирают короткую дорогу домой. Дети идут в свободном темпе, движения разнообразны. Важно оценить результативность каждой прогулки-похода. Это помогает увидеть все плюсы и минусы организации путешествий, усовершенствовать её. Настроение, самочувствие детей, их впечатления являются главными критериями оценки. Если дети обсуждают увиденное, бережно хранят принесённые дары, значит, поход был удачным.Впечатления о прогулке-походе обычно отражаются в продуктивной деятельности детей, в их играх. На сайте детского сада можно разместить фоторепортажи и видеофильмы о прогулках-походах, других формах организации детской туристской деятельности. Родители могут оставить свой отзыв на сайте детского сада  ДОО.

description:
Организация развивающей предметнопространственной среды для реализации программы

Развивающая среда группы  для  туристического  направления наполняется следующими тематическими материалами, созданными педагогами совместно с родителями и детьми:
Уголок Весёлого Рюкзачка (специальные знания о туризме):
Дидактический материал:
-кукла (мальчик и девочка) с набором одежды туриста,
- схема-панно «Собери рюкзак», набор посуды туриста: котелок, тарелки мелкая и глубокая, посуда металлическая и пластиковая, ложки, стаканчики одноразовые, фляжка, термос, салфетки, бумажные полотенца.
-Бинокль, фотоаппарат, глобус, рюкзак, компас, коврик («пенка») туриста, аптечка туриста, предметы гигиены: мыло, полотенце.
-Очки солнцезащитные, верёвка, палатка, часы, лупа, гитара.
-Альбомы, посвящённые географии нашей страны, символике родного края, его городам, альбомы «Символы, спасающие жизнь» (о разрешающих и запрещающих знаках, устанавливаемых в общественных местах, знаках дорожной безопасности); «Правила безопасного поведения»; «Что нужно для здоровья»; «Весёлый турист», «Как избежать неприятностей?», «Эволюция обычных вещей», фотоальбом «Походные истории»

description:
Макеты: «Деревенька моя», «Город», «Участок детского сада».
 • Куклы в национальных костюмах.
• Видеоматериалы на темы «Мой город», «Моё село»; «Моя родина — Россия».
 • Карты и схемы: настенное панно-макет «Карта региона», карта России, план-карта походов в лес, план-схемы «Наш детский сад», «Моя группа», «Наш участок».
• Дидактические игры: «Загадки о туризме». – Рюкзачок-спортсмен (физическое развитие):
• Оборудование для организации двигательной деятельности при проведении прогулки-похода: мячи надувные, скакалки, мячи резиновые, футбольный мяч, бадминтон, игра «Городки», верёвки, обручи, флажки, кегли.
• Оборудование для организации самостоятельной двигательной деятельности в группе
• Дидактические игры: лото «Прогулка по городу», «Цветы», «Мы готовимся в поход», «Найди место на карте», «Смотри, запомни, расскажи», «Подбери картинки», «Собери рюкзак», «Совунья в походе»; «Парочки» (по темам: морское дно, насекомые, животные, птицы), «Природные и погодные явления», «Зоологическое», «Зелёный друг»; «В саду, на поле, в огороде», «Грибы»,«В лесу»; кубики «Узнай и назови»; пазлы «Мой дом», «Рыбачок», «Попади, не промахнись», «Чей хвост?», «Чьи ноги?», «Чьи детки?», «Чей клюв?», «Чьи следы?»; домино «Ягодка», «Животные».
• Волшебная коробка «Узнай на ощупь». • Наборы игрушек: домашние и дикие животные, динозавры, насекомые

alt: Схемы: «Кто как размножается», «Весна», «Зима», «Осень», «Лето», «Круговорот воды в природе», «Почему птицы прилетают», «Почему птицы улетают», «Типы леса», «Условия, необходимые для роста растений»,…

description:
Схемы: «Кто как размножается», «Весна», «Зима», «Осень», «Лето», «Круговорот воды в природе», «Почему птицы прилетают», «Почему птицы улетают», «Типы леса», «Условия, необходимые для роста растений», «Узнай животных по следу».
• Схема-цепочка «Взаимосвязь в природе»; схема составления описательных рассказов о животных.
• Изображение животного и прилагаемые к изображению карточки: «Где живёт», «Чем питается», «Повадки животного», «Детёныши».
• Модели (с использованием созданных детьми конструкций, аппликаций, рисунков) «Лето», «Зима», «Весна», «Осень», «Домашние животные», «Дикие животные», «Овощи и фрукты», «Что это», «Поливаем растения», «Рост растений», «Пересадка комнатных растений», «Хлеб», «Уход за растениями».
• Дидактические альбомы: «Зима», «Лето», «Весна», «Осень», «Правила поведения на природе», «Паспорт комнатных растений», «Красная книга», «Природно-климатические ландшафты», «Лекарственные растения», «Типы костров», «Погода по приметам», «Животные-синоптики», «Узнай по следам».
• Детские работы на темы «Мы рисуем природу», «Мы познаём мир», «Что нас окружает?».
• Макеты обучающего характера: «Птицы на кормушке», «Огород», «Антарктида», «Скотный двор».
• Коллекции шишек, песка, ракушек, семян, камней.
• Гербарии:«Цветы», «Листья».
• Открытки на темы о природе.
• Топографические знаки «Лес», «Луг», «Поле».

alt: Картотеки на темы «Лесная копилка», «Зимующие птицы», «Наблюдаем за природными явлениями», «Изучаем, наблюдая» (картотека включает информацию об объекте, его изображение, стихи и загадки, вопросы к…

description:
• Картотеки на темы «Лесная копилка», «Зимующие птицы», «Наблюдаем за природными явлениями», «Изучаем, наблюдая» (картотека включает информацию об объекте, его изображение, стихи и загадки, вопросы к детям, творческие задания).
• Природный материал: семена растений, береста, кора и ветки деревьев, листья, скорлупа орехов, шишки. – Рюкзачок писателя, поэта (развитие речи, социально-коммуникативное развитие)
Детская художественная литература: С. Махотин «Прогулки по Москве», Т. Федотова «Чтоб не ссориться с огнём», Т. Шорыгина «Беседы о временах года», С. Михалков 68 «Весёлый турист», В. Бианки «Синичкин календарь», русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», Г. Снегирёв «Я путешествую», И. Ищук «Хрюша грибник», Т. Крюкова «Турист», Н. Краснова «Как я в лагерь собирался», В. Степанов «Моя Родина — Россия» и «Животный мир России», В. Даль «Старик-годовик», В. Астафьев «Зорькина песня», А. Томилин «Как люди открывали свою Землю», Е. Ракитина «Большое путешествие домой» и «Серёжик», В. Коржиков «Весёлое мореплавание Солнышкина», А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля», М. Зощенко «Великие путешественники»; Р. Распе «Приключения барона Мюнхаузена».
• Атласы: Национальный атлас России, атлас региона.
• Альбомы: «Как стать путешественником», «Наша Земля».
• Творческие задания: мнемодорожки и мнемотаблицы для составления рассказов и сказок на темы «Вспоминая поход», «Туристическая сказка», «Где мы были, что мы видели», «Что положим в рюкзачок?»

description:
– Рюкзачок художника (художественно-эстетическое развитие):
 • Дидактические альбомы: «Алгоритм готовой поделки», «Городецкая роспись», «Гжельская роспись», «Хохломская роспись», «Репродукции великих художников», «Мастери вместе с нами», «Умелые ручки», «Лепи с нами».
 • Дидактические игры: «Собери натюрморт», «Собери пейзаж», «Кружева», «Карнавал цвета».
• Дидактический материал: изделия мастеров народных промыслов.
• Выставка детских работ в технике оригами «Сами, своими руками».
• Выставка детских работ по рисованию и аппликации на темы туристических прогулок-походов.
• Поделки из глины, солёного теста по мотивам народных промыслов, с которыми дети знакомились в рамках программы.
• Трафареты для рисования и для работы с тестом на туристические темы.
• Изобразительные средства для нетрадиционных способов рисования (поролон, зубные щётки, ватные палочки, свечи, восковые мелки, соль, трубочки, бутылочки из-под клея, зубочистки, фломастеры, печатки), рулон бумаги; блокноты для путевых зарисовок

description:
Гербарий листьев (его можно использовать для создания отпечатков листьев).
 • Книжки-раскраски: «Грибы», «Ягоды», «Цветы», «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Лес», «Луг», «Всё, что нужно для туриста», «Виды туризма» и т.д.
 • Природно-бросовый материал для ручного труда, аппликации. – Рюкзачок-артист (художественно-эстетическое развитие):
 • Дидактические пособия: карточки с рисунками, обозначающими текст знакомых детям туристических, народных песен.
 • Макеты балалайки, гитары; шумовые рогатки, шумовые браслеты, музыкальный куб, музыкальные тарелки, музыкальные ключи для исполнительской деятельности.
• Разные виды театра для творческих постановок по материалам прогулок-походов.
• Магнитофон с записями туристических песен.
В групповых раздевальных комнатах, рекреациях и холлах размещаются:
– «Дорожка Весёлого Колобка» — рисунки детей, на которых изображены Колобок и Рюкзачок, идущие вместе по тропинке и встречающие на своём пути героев сказок.
– «Рюкзачок собирает друзей» — фоторепортаж о прогулкахпоходах. –
 «Песни из рюкзачка» — детские рисунки к туристическим песням.
 – «Уголок юного туриста» — награды туристов, рисунки детей, фотографии соревнований. – «Родителям о путешествиях Весёлого Рюкзачка».
Фотоотчёт о занятиях и прогулках-походах. – «Волшебный Рюкзачок сочиняет». Стенд со стихами, рассказами, небылицами, сочинёнными детьми.

description:
Музей туризма в детском саду (авторский проект А.А. Чеменевой)

 Музей состоит из нескольких основных разделов. «Всё о туризме» посвящён туризму как средству социокультурного, интеллектуального и физического развития дошкольников. Раздел содержит информацию о том, кого называют туристом. С помощью детских рисунков наглядно демонстрируются основные направления туризма:
 – краеведческий;
– историко-культурный;
– эколого-оздоровительный;
– спортивный

Демонстрируются журналы, книги о туристах, макеты различных видов взрослого туризма (например, на байдарке, в горах). Содержание раздела ежеквартально обновляется

alt: Мы туристы». В разделе содержится информация об истории спортивного и эколого-оздоровительного туризма в конкретном детском саду («Как всё начиналось»), размещены фотографии, рассказы детей, атрибуты прогулок-походов,…

description:
«Мы туристы».
В разделе содержится информация об истории спортивного и эколого-оздоровительного туризма в конкретном детском саду («Как всё начиналось»), размещены фотографии, рассказы детей, атрибуты прогулок-походов, туристское снаряжение, макеты костра и палатки, чертежи препятствий. В разделе широко представлены материалы о недавних прогулках-походах — маршруты, эмблемы групп, детские поделки, фотографии, находки. В разделе представлена кукла-турист в соответствующей одежде.

«Новыми маршрутами».
Раздел посвящён тому, как осваиваются в детском саду новые направления туризма (краеведческий и историко-культурный). В нём содержится описание недавних походов детей под руководством педагогов в музеи, галереи, на выставки, а также прогулок по улицам города. Демонстрируются карты маршрутов, приведена информация о том, как участники добирались до пункта назначения (пешком или на каком-то транспорте), каким путём возвращались, какие экскурсоводы их принимали. При помощи картинок, моделей, детских рисунков формулируются правила путешественника при посещении культурно-исторических и социальных объектов. Раздел пополняется фотографиями, сувенирами, детскими работами, созданными под впечатлением от туристических походов. При оформлении раздела можно использовать куклутуриста, снабдив её фотоаппаратом, картой города, музейными проспектами, каталогами. В разделе можно разместить макет района, города, где флажками и специальными значками отмечены места, где побывали дети.

alt: Вместе с папой, вместе с мамой»

description:
«Вместе с папой, вместе с мамой»
В разделе размещаются фотографии прогулок-походов и семейных путешествий, рассказы родителей об интересных маршрутах, пройденных ими, детские работы на темы туризма, глобус с флажками стран, где побывали семьи воспитанников. На двух половинках глобуса можно расположить крупно напечатанные названия городов, где побывали семьи, далее от географических объектов провести стрелочки, на концах которых размещают фотографии, рисунки, экспонаты, буклеты, значки, эмблемы. То же самое можно сделать и на основе карты области. В разделе размещают газеты, выпущенные родителями и детьми (например, «Весенняя дорога», «Летними маршрутами», «Вперёд, туристы»).

Комната юного туриста

В комнате юного туриста проводятся занятия, тренинги, беседы с детьми, здесь возможна самостоятельная детская деятельность по подготовке к походу. В комнате можно разместить интерактивную доску или мультимедийный проектор с ноутбуком, библиотеку юного туриста, в которую входят книги и энциклопедии, справочники, буклеты и журналы по всем направлениям туризма. Обязательным является раздел «Что положим в рюкзачок?». В нём собраны схемы, таблицы, плакаты, картинки, систематизирующие информацию о том, что необходимо туристу на разных маршрутах, каковы правила поведения на природе и при посещении культурных объектов, правила безопасности. Комнату юного туриста необходимо оснастить дидактическими заданиями (фронтальными и индивидуальными) и играми для детей. В ней должны быть представлены различные виды туристского снаряжения и оборудования, соразмерные физическим возможностям детей, оборудование для ориентирования на местности.
 В особом разделе — «Как готовиться к походу?» — представлены схемы, модели, фотографии, информирующие о том, как тренироваться перед спортивным походом, что нужно прочитать, о чём спросить взрослого

description:
Дидактическое обеспечение реализации программы
Рабочие тетради Рабочие тетради для взаимодействия детей, педагогов и родителей по основам рекреационного эколого-оздоровительного и краеведческого туризма (два комплекта — соответственно для детей 5–6 и 6–7 лет).
Художественная литература
Алешковский Ю. «Кыш и Два портфеля», «Кыш и я в Крыму» Андерсен Х.К. «Дюймовочка», «Гадкий утёнок», «Цветы маленькой Иды» и др. Бажов П. «Серебряное копытце», «Огневушка-поскакушка» Бианки В. «Как муравьишка домой спешил», «Где раки зимуют» Верзилин Н. «По следам Робинзона» Верн Ж. «Вокруг света в восемьдесят дней» (в пересказе для детей) Гаршин В. «Лягушка-путешественница» Грибачёв Н. «А это мы! Лесные истории» Дерягина Л. «Путешествие в город Сломанных игрушек» Драгунский В. «20 лет под кроватью», «Похититель собак» в сборнике «Денискины рассказы» Ершов П. «Конёк-горбунок» Железников В. «Троп» Зощенко М. «Великие путешественники» Катаев В. «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик» Кервуд Дж. О. «Бродяги Севера» Киплинг Р. «Слонёнок», «Рикки-Тикки-Тави», «Как леопард стал пятнистым» Коржиков В. «Весёлое мореплавание Солнышкина» Котин М. «Пугалки для непослушных детей» Лагерлёф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше», «Приключения Эмиля из Лённеберги», «Пеппи Длинныйчулок» Медведев В. «Баранкин, будь человеком!», «Приключения солнечных зайчиков» Милн А.А. «Винни-Пух и все-все-все» (в переводе Б. Заходера) Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Мишкина каша», «Телефон», «Дружок», «Фантазёры», «Метро» Остер Г. «Котёнок по имени Гав», «Зарядка для хвоста», «Подземный переход», «Привет мартышке», «А вдруг получится!!!», «Испорченная погода», «Обитаемый остров», «Это я ползу», «Бабушка удава», «Великое закрытие», «Куда идёт слонёнок», «Как лечить удава», «Легенды и мифы Лаврового переулка», «Сказка с подробностями»

alt: Паустовский К. «Прощание с летом»

description:
Паустовский К. «Прощание с летом» Пермяк Е. «Чижик-Пыжик», «Волшебная радуга» Пинясов Я. «В зимнюю стужу» Пришвин М. «Лисичкин хлеб», «Лесной доктор», «Ёж», «Золотой луг» Родари Дж. «Приключения Чиполлино», «Путешествие Голубой Стрелы» Скребицкий Г. «Зайкин год», «Кто как зимует», «Кто как лето проводит» Снегирёв Г. «Как животных цвет защищает» 74 Токмакова И. «Где спит рыбка» Толстой А. «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Трэверс П. «Мэри Поппинс» Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису», «Дядя Фёдор, Пёс и Кот», «Каникулы в Простоквашино» Чарушин Е. «Медвежонок», «Медвежата», «Волчишко» Чуковский К. «Бармалей», «Тараканище», «Крокодил», «Краденое солнце», «Приключения Бибигона» Янссон Т. «Маленькие тролли и большое наводнение», «Мумитролль и страшная комета», «Шляпа волшебника»
Литература о здоровье для детей
 Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья: Учебное пособие для дошкольного возраста. М., 1995. Прокофьева С., Сапгир Г. Румяные щёки. М., 1989. Ротенберг Р. Расти здоровым. Детская энциклопедия здоровья. М., 1996. Семёнова И. Неболейка, М., 1997
 Слайдовые презентации http://www.detkityumen.ru/presentations — презентации о флоре и фауне, временах года, географии, человеке и его открытиях в разных областях знаний

description:
Материально-техническое обеспечение программы
Модели Глобус Земли физический М 1 : 50 млн
 Комплекты макетов форм поверхности суши
Модель экологической тропы
Физические карты РФ, мира
План-карты,
схемы «Моя группа»,
«Мой участок»,
«Мой детский сад»
Макет «Моя группа», «Мой детский сад»
Альбомы, созданные педагогами совместно с детьми
 «Лекарственные растения»
«Грибы»
 «Правила поведения на природе»
 «Типы костров»
 «Погода по приметам»
 «Животные-синоптики»
 «Узнай по следам»
«Лесные правила»
«Загадки о туризме»
 «Мы познаём мир»
«Что нас окружает»
«Погода по приметам»
«Животные-синоптики»
«Узнай по следам»
«Лесные правила»
«Загадки о туризме»
«Мы познаём мир»
«Что нас окружает»

description:
Дидактические игры
 «Чьи детки»
 «Чей хвост»
 «Чьи ноги»
 «Чьи следы»
 «Чей клюв»
«Узнай правило
» «Животные разных стран»
 Лото «Животные»
 Атласы Атлас мира для школьников Атлас «Природоведение»
 Атлас для самых маленьких
 Атлас с наклейками
Атлас животных
Географический атлас
Объекты натуральные
Гербарий культурных растений
 Гербарий дикорастущих растений
 Коллекции плодов, семян, шишек, грибов
Коллекции камней
Туристское снаряжение
Палатка
 Рюкзаки
Туристические коврики
 Костровое оборудование
Медицинская аптечка
Ремонтный набор

description:
Верёвка основная и вспомогательная (по 30 метров), верёвки мелкие (для верёвочного курса) Компасы Бинокли, подзорная труба Фонарики Оборудование для турэстафет: «кочки», «мышеловка» и др. Топографические игры, дидактический материал: топографические лото, домино, мозаики, разрезные игры по теме прогулки-похода; топографические диктанты; цветные кубики для разметки пути и обозначения заданий для детей; карточки условных топографических знаков Мячи, скакалки, бадминтон Солнцезащитные очки Интерактивное оборудование
 –Компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, экран
 – Интерактивная доска
– Интерактивный стол для организации интерактивных заданий, обучающих и развивающих игр
 – Интерактивный пол для организации подвижных развивающих игр в помещении, например ориентирование на местности, отработка ПДД Материалы для обеспечения безопасности прогулок-походов
Групповая аптечка для прогулок-походов: – пинцет — 1 шт. – масло растительное — флакон – вата стерильная — 100 г – спирт нашатырный — 25 г – лейкопластырь разных размеров — 10 упаковок. – бинт стерильный — 3 шт. – кислота борная 1%-ная — 25 мл – пипетка — 2 шт. – сульфацил натрия (альбуцид) — 2 шт. – настойка йода — 1 флакон – бриллиантовая зелень 2%-ная — 1 флакон – жгут резиновый — 1 шт. – одноразовые хирургические повязки — 10 штук – бинт эластичный — 1 шт

alt: Творческих успехов в реализации

description: Творческих  успехов в реализации  Программы!

title: консультация  для педагогов " Реализация  парциальной  программы  рекреационного  туризма " Веселый  рюкзачок" с  детьми  старшего  дошкольного  возраста


file_name: Копия Дифракция света.ppt

alt: Уроки физики в 11 классе Учитель физики

description:
1

Уроки физики в 11 классе

Учитель физики Эленбергер Марина Александровна

Дифракция света

alt: 2 Часть 1 Блок контроля

description:
2

Часть 1

Блок контроля

alt: В чём состоит явление интерференции?

description:
3

1. В чём состоит явление интерференции? Как можно получить устойчивую интерференционную картину?

Устойчивую интерференционную
картину можно получить,
если источники света
будут когерентны.

description:
4

2. Какие источники света являются когерентными?Являются ли  когерентными две абсолютно одинаковые электрические лампочки?

Две одинаковые электрические лампы
являются независимыми друг от друга
источниками света. Световые волны,
которые они излучают,
не могут иметь постоянную
разность фаз.

alt: Пользуясь красным светом, получили интерференционную картину(полосы)

description:
5

3. Пользуясь красным светом,получили интерференционнуюкартину(полосы).Как изменитсяинтерференционная картина, если воспользоватьсяфиолетовым светом?

Интерференционные полосы
будут располагаться
ближе друг к другу

Световые волны,
соответствующие разному цвету,
имеют разную длину волны.
Наименьшая длина
волны у фиолетового света.

alt: Как объяснить радужные полосы, наблюдаемые в тонком слое керосина на поверхности воды?

description:
6

4.Как объяснить радужные полосы,наблюдаемые в тонкомслое керосина наповерхности воды?

Радужные полосы возникают
в результате интерференции
световых волн, отраженных
от верхней и нижней границ плёнки.
Разность хода волн зависит
от толщины плёнки и длины волны.
Так как толщина плёнки неоднородна,
то плёнки и будут окрашены
в разные цвета.

description:
7

5. Чем объясняется расцветка крыльев стрекоз, жуков и других насекомых? Почему окраска крыльев меняется, если смотреть на них под разными углами?

Крылья насекомых покрыты
тонкой плёнкой, толщина которой
в разных местах разная.
При падении лучей на тонкую пленку
образуются интерференционные
полосы равного наклона.
Если смотреть на плёнку
под разными углами,
то положение полос будет изменяться.

description:
8

6. Если мыльную плёнку расположить вертикально, то цветные горизонтальные полосы будут с течением времени перемещаться вниз, несколько изменяя свою ширину. Через некоторое время в верхней части плёнки возникнет быстро увеличивающееся чёрное пятно, а затем плёнка лопнет. Объясните явление.

Вода внутри плёнки будет стекать
вниз, толщина плёнки изменяется,
утолщаясь к низу. Вместе с перемещением
толщины плёнки, перемещаются
интерференционные полосы.
Когда толщина плёнки вверху станет
меньше ¼ длины световой волны,
при интерференции отраженных от плёнки
лучей будет происходить гашение
волн всех длин.

alt: 9 Часть 2 Явление дифракции

description:
9

Часть 2

Явление дифракции

alt: 10 Дифракция механических волн

description:
10

Дифракция механических волн

description:
11

Дифракция - отклонение от прямолинейного
распространения волн,
огибание волнами препятствий

Результат дифракции зависит
от соотношения длины волны
с размерами препятствия

alt: 12 Свет – электромагнитная волна

description:
12

Свет – электромагнитная волна

alt: Опыт Юнга (1802 г.) Юнг Томас, (англ

description:
13

Опыт Юнга  (1802 г.)

Юнг Томас,
(англ.)
1773-1829

Опыт Юнга доказал существование
дифракции и интерференции световых волн

alt: Дифракция световых волн Френель

description:
14

Дифракция световых волн

Френель
Огюстен
(франц.)
1788- 1827

Объяснил прямолинейное
    распространение света.
    Принцип Гюйгенса – Френеля:
Волновая поверхность в любой
момент времени представляет
собой не просто огибающую
вторичных волн, а результат
их интерференции.
2. Построил теорию дифракции.
3. Исследовал различные случаи дифракции

description:
15

Согласно теории Френеля

Дифракция света на отверстии
будет наблюдаться,
если L > 4x² /λ

description:
16

Дифракционные картины от различных препятствий

От щели

От круглого
отверстия

description:
17

Дифракционная картина от круглого экрана

alt: 18 Домашнее задание: § 71;

description:
18

Домашнее задание:§ 71;

title: Дифракция света, 11 класс


file_name: 4 ноября – день народного единства.pptx

description:
ГОАОУ « Траектория»

4 ноября –
день народного единства

Подготовили : кл. рук.Т. А. Минакова и обучающиеся 5в класса

alt: Мы — непобедимы, когда во всём — едины!

description:
Мы — непобедимы, когда во всём — едины!

      Один в поле не воин – с детства нам говорят,И вместе должны народы несчастьям противостоять.Ведь радостно так живется и столь бесконечен мир,Когда под огромным солнцем ты знаешь, что не один.       Пусть спорится доброе дело, соединяя сердца,Пусть дружба объединяет и страны, и города,И вместе смеются дети, и радость бежит вперёд,И к людям большой планеты успех и любовь придёт.

description: 4 ноября отмечается День народного единства — в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Кремль от польских интервентов. Также этот день называют Днем Казанской иконы Божией Матери, благодаря которой, как считается, ополчению удалось одержать победу. Как появился День народного единства?

description:
Когда День народного единства стал праздничным днем?

В 1613 царь Михаил Федорович учредил праздник — день очищения Москвы от польских интервентов. Он праздновался 4 ноября.
В 1649 году этот день был объявлен православно-государственным праздником Казанской иконы Божией Матери. По преданию, икона была прислана из Казани Дмитрию Пожарскому. С ней ополчение вошло в Москву. Многие верят, что изгнать поляков удалось именно благодаря иконе.
После революции 1917 года традиция отмечать освобождение Москвы от польских интервентов прекратилась.
В сентябре 2004 года Межрелигиозный совет России предложил сделать 4 ноября праздничным днем и отмечать его как День народного единства. Инициативу поддержали в Госдуме, и этот день стал выходным вместо 7 ноября.

description:
В пояснительной записке к проекту закона о введении нового праздника говорится следующее:
"4 ноября 1612 года войны народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе".

Почему праздник получил название День народного единства?

description: Корни этого праздника уходят во времена смуты, когда Россия переживала, пожалуй, один из самых сложных периодов своей истории. Страна находилась в глубоком политическом кризисе, начавшемся после пресечения династии Московских Рюриковичей: наследник Ивана Грозного царевич Дмитрий погибает при загадочных обстоятельствах и в битву за престол вступает сразу несколько известных боярских родов, среди которых Захарьины и Годуновы. Последние сумели привести к власти Бориса Годунова, который правил страной 13 лет и, во многом, стал одной из причин нарастающего внутригосударственного конфликта. Сложная обстановка была и во внешней политике. Русское царство вступает в две войны подряд, которые только усугубляют кризис и приводят к новым раздорам внутри страны.

description:
Все это, в итоге, приводит к тому, что к власти сперва приходит Лжедмитрий I, а чуть позже, после его смерти, Лжедмитрий II, которые доводят страну до состояния гражданской войны, а позже втягивают ее в русско-польскую войну.
Только 1 ноября 1612 года бойцы народного ополчения, в которое принимали всех, вне зависимости от происхождения, вероисповедения и положения в обществе, под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освобождают Московский Кремль и выгоняют захватчиков из страны.
В сентябре 2004 года Межрелигиозный совет России выдвинул инициативу сделать 4 ноября Днем народного единства, в память о народных героях и событиях приведших к окончанию смутного времени России, а в декабря того же года законопроект был принят и в России появился новый праздник.
Символом Дня народного единства является памятник Минину и Пожарскому, созданные архитектром Иваном Мартосом в 1818 году в память о Смутных временах. Изначально он был установлен посередине Красной площади перед Верхними торговыми рядами, но в 1931 году в связи со строительством Мавзолея Ленина памятник перенесли к Покровскому собору. Ежегодно в День народного люди приносят к нему цветы, отдавая дань памяти героям, бившимся за освобождение своей Родины.
4 ноября, в России проходят праздничные концерты, шествия, благотворительные акции и другие мероприятия, призванные показать, что мы – многонациональная и многоконфессиональная страна и несмотря на все наши культурные, национальные и религиозные различия, мы должны быть едины, помогать и защищать друг друга.

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: 4 ноября - день народного единства"


file_name: Строение клетки.pptx

alt: Роберт Гук Антони ван

description: Роберт Гук          Антони ван Левенгук

alt: Старались, все получилось;

description:
                Старались, все получилось;

                Старались, но были ошибки;

                Было много ошибок

description:
Загляните на часок
В нашу клетку – теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит -
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.

alt: СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ

description: СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ

description:
Части клетки

Краткое описание

Выполняемые функции

Бесцветная, прозрачная и очень прочная

защитную
придает форму

бесцветное вязкое вещество

среда для существования и функционирования органоидов клетки

Оболочка

Цитоплазма

description:
плотное тельце Округлое или овальное

регулируют процессы жизнедеятельности клетки и содержат наследственную информацию об организме.

резервуар, отделённый от цитоплазмы

место запаса воды

Ядро с ядрышком

Вакуоль с клеточным соком

alt: имеют зеленую окраску окрашивают растение в зеленый цвет Хлоропласты

description:
Домашнее задание:

Всем: §7, вопросы на стр.38, зарисовать рис. 20 на стр.35, указав все части клетки.
Творческое задание:
вылепить на картоне из пластилина клетку с ее органоидами;
 сочинить сказку о  клетке.

description:
Вы выберите начало высказывания
и продолжите его.
Почему было трудно?
Что открыли, узнали на уроке?
Оправдались ли ваши ожидания от урока?
Что вы взяли с сегодняшнего урока?
Над чем заставил задуматься урок?

intro: презентация к уроку про требованиям ФГОС.

биология

group: Дисциплины

tags: растительная клетка

title: Строение растительной клетки


file_name: Технологии изодеятельности.pptx

alt: ТЕОРИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
  ТЕОРИЯ
И СОВРЕМЕННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: ИСКУССТВО В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ

description:
  изобразительное   ИСКУССТВО  В  РАЗВИТИИ    ЛИЧНОСТИ

  Современная культурологическая парадигма российского образования в качестве базовых ценностей рассматривает ценности культуры как совокупности духовных и материальных объектов, создаваемых, хранимых и передаваемых поколениям с целью прогрессивного развития и сохранности видовой человеческой сущности.
  Социокультурные смыслы искусства в обществе подразумевают  его бытие в культуре как способе меры человечности, чувственно-образного постижения мира, аккумуляции художественно-эстетических ценностей, фактора духовно-нравственного развития личности и показателем содержания мира.

description:
Социокультурные смыслы изобразительного искусства

   Искусство как познание. «Поучение и наставление» - одна из важнейших задач изобразительного искусства. Познание мира начинается с воздействия предметов, образов и явлений на органы чувств человека.
   Искусство как способ коммуникации. Коммуникация в искусстве является особенным видом социального и художественного общения через художественное восприятие.
 Искусство как способ компенсации. При взаимодействии человека с искусством все скрытые желания и нереализованные возможности компенсируются.

alt: Искусство как эстетическая реакция

description:
   Искусство как эстетическая реакция. При восприятии  искусства переживания человек выступают как уникальный психический продукт жизнедеятельности и целостности человеческого организма. В эстетической реакции человека на произведения искусства интегрируется социокультурное, личностное,  нейрофизиологическое. Отсутствие у человека эстетической реакции выражается в уродстве как сравнительном несовершенстве (Августин).
 Искусство как катарсис. «Живое» общение с искусством на основе удовольствия (музыка, литература, живопись и т.п.) излечивает телесные недуги и «очищает» душу человека. Катарсис - это фаза психофизиологического процесса восприятия произведений искусства (Л.С. Выготский)

description:
      Искусство как средство накопления художественных ценностей, которые влияют на формирование индивидуальной системы ценностных основ человека к искусству.
   Искусство как средство формирования образной картины мира. Изобразительное искусство представляет собой систему художественных образов. Происходящие в разные исторические эпохи изменения картины мира меняют творческие установки и взгляды художников на искусство.
  ВЫВОД:  Изобразительное искусство в современном «поликультурном пространстве» влияет на процесс самоидентификации каждого человека, снятию его глубоких внутренних проблем, благодаря умению выражать интуитивно постигаемый «внутренний порыв» (А. Мальро)

description:
В «Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008-2015 гг.»    выделены основные цели:

  *  обеспечение условий для эффективного развития и модернизации отечественной системы образования в сфере культуры и искусства в соответствии с приоритетами государственной политики;

   *  создание условий для  получения художественного образования, приобщения к культуре и искусству всех слоёв населения, в особенности детей, подростков и молодёжи.

alt: ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

description:
ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

    Согласно концепции Г.Гегеля («Эстетика») изобразительное искусство делится на виды:
Архитектура (от греч. «мастер, строитель») – монументальный вид искусства создания сооружений и зданий, необходимых для жизнедеятельности человека.
Скульптура (от лат. «высекаю, вырезаю») воспроизводит предметы, образы и явления жизни в объёмных формах. Через скульптуру человек осваивает мир в пластических образах.
Графика (от греч. «пишу, рисую») основана на создании художественных образов с помощью разных выразительных средств: линий, пятен, точек, штрихов и пр. В отличие от живописных графические рисунки всегда условны.

description:
   Живопись   (по К. Юнгу «письмо о живом») изображает реальную действительность, создаёт иллюзию трёхмерности и объёмности.
                           ВИДЫ ЖИВОПИСИ:
монументально-декоративная (стенная живопись, панно и др.);
 станковая живопись (картины, созданные на станках и мольбертах);
миниатюра (маленькие по размеру изображения)
                        ЖАНРЫ   ЖИВОПИСИ:
      Бытовой жанр  (изображение повседневной частной жизни людей и их нравы).
       Исторический жанр (изображение важных исторических событий).

description:
Батальный жанр (от франц. «битва») изображает эпизоды военных сражений и походов, передающих героическую романтику и откровенные «ужасы» войны.
Мифологический жанр  (изображение персонажей мифов и легенд с этическим и аллегорическим подтекстом).
Анималистический жанр (от англ. «животное»). Художник анималист особе внимание уделяет художественно-образной характеристике животного, его повадкам, декоративной выразительности его силуэта.
Пейзаж  (от англ. «местность, страна»)  - изображение природы  и окружающей среды (городская, сельская), исторических памятников.

description:
  Натюрморт (от фр. «мёртвая натура») наделён сложным символическим смыслом; изображение предметов труда, обихода, творчества, растений, убитой дичи, выловленной рыбы и т.п. Воспроизведение художником реальных предметов вызывает у зрителя эффект присутствия подлинной натуры.
  Марина – изображение морских и водных просторов.
           В искусстве живописи используются разные техники изображения: фреска (настенная живопись); секко (живопись по сухой штукатурке); техника акварели; техника, основанная на масляных красках; техника пастели и др.

description:
Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста

     Изобразительная деятельность как вид детского художественного продуктивного творчества имеет важное значение для всестороннего развития ребёнка и его подготовке к школе.
      Изобразительная деятельность как эффективное средство художественно-эстетического развития ребёнка способствует развитию интереса к рисованию, аппликации, лепке, художественному труду.
       Изобразительная деятельность как практическая деятельность, направленная на преобразование предметов и явлений с целью их познания и освоения, является главным источником творчества детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова).

description:
    Фгос   ДО       Образовательная область «художественно-эстетическое развитие»

Развитие предпосылок ценностно-смыслового   восприятия и понимания произведений искусства, мира природы.
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Реализация самостоятельной творческой деятельности.

description:
Содержательные условия организации образовательного процесса по изобразительной деятельности детей

       В условиях модернизации российского образования актуализировались задачи, связанные с « созданием проблемных полотен, позволяющих улавливать всё то новое, что происходит в пространстве ДЕТСТВА, при этом предстоит определить эффективные условия развития творческих способностей – потенциальных возможностей растущего человека.
      Первое условие: творческое проектирование  образовательного процесса на основе интеграции изобразительной и других видов детской деятельности (реализация художественно-эстетических проектов, детская дизайнерская деятельность, студии детского творчества и др.)

description:
Второе условие. Использование образовательного пространства музеев изобразительных искусств как средства развития ребёнка – субъекта  художественно-эстетической и творческой деятельности. Освоение ребёнком образовательной среды музея формирует целостное представление об окружающем мире, способствует развитию эмоциональной. Познавательной и мотивационной сфер личности (Т.П. Мышева).
Третье условие. Моделирование процесса педагогического взаимодействия субъектов совместной и индивидуальной творческой деятельности для создания художественных образов в разных содержательных контекстах (эмоционально-субъектные проявления ребёнка: интерес, предпочтения), деятельностно-субъектные проявления (самостоятельность, творчество, активность, инициативность).

description:
технологии образовательной деятельности

     Технология – совокупность процессов, ресурсов, средств, методов, способов и приёмов для изменения объекта и качественного  достижения результатов в какой-либо деятельности.
    Образовательная технология – процессная система совместной деятельности обучающихся и педагога по реализации функций
    Педагогическая технология –  строго научное проектирование образовательного процесса по реализации функций проектирования, организации и корректировки образовательного процесса с целью достижения конкретных результатов.

alt: Требования к реализации технологий

description:
Требования к реализации технологий

Любая технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе которого лежит личностная и философская позиция автора (технология развития, технология процесса передачи знаний и др.).
Технологическая цепочка педагогических действий, коммуникаций и операций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, направленными на конкретный ожидаемый результат.
Органичной частью педагогической технологии выступают диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов.

alt: Признаки педагогической технологии

description:
Признаки педагогической технологии

      Педагогическая технология как категория педагогики обладает большой степенью обобщённости, стереоскопичности и общности.
      Педагогическая технология должна гарантировать качественное достижение поставленных педагогом целей и структурировать процесс взаимодействия педагога и ребёнка в психологически комфортных условиях (Н.В. Бутенко)
      Педагогическая технология  характеризуется следующими аспектами:
  Наличие цели.
  Ресурсное обеспечение.
  Создание условий.
  Совокупность средств и методов обучения.
  Наличие диагностических средств.

alt: Виды педагогических технологий

description:
Виды педагогических технологий

     Организация работы с детьми дошкольного возраста предусматривает использование и реализацию следующих видов технологий:
Технология личностно ориентированного взаимодействия (в центре внимания педагога уникальная, неповторимая личность ребёнка, его интересы и особенности; обеспечение благоприятных условий для его развития и саморазвития.
Технология проектной деятельности (решение поисковых и практических задач по разным направлениям содержания образования).

description:
 Технология исследовательской деятельности (интеллектуально-творческая деятельность ребёнка на основе поисковой активности в деятельности).
Технологии «Портфолио дошкольника» и «Портфолио педагога» («копилка» достижений и успехов  как инструмент в формировании положительной самооценки и самопрезентации личных достижений).
Информационно-коммуникационные  технологии (использование информационно-обучающих,  тестирующих и др. видов программ и мультимедийных презентаций.
     Технологическая компетентность педагога обеспечивает операционально-деятельностную сторону образовательного процесса, с опорой на оптимизацию уровня образованности ребёнка.

description:
Процессуально-технологические  условия организации  образовательного  процесса  по  изобразительной  деятельности  детей

          Первое условие. Обновление содержания образовательного процесса в ДОО на основе компьютерных технологий, позволяющих использование доступных детям дошкольного возраста механизмов решения творческих задач в разных видах детской деятельности.
         Второе условие.  Самопрезентация продуктов художественно-творческой деятельности  через предъявление ценностно-смыслового компонента образа «Я» ребёнка (приобретающая самопрезентация: выражение мотивации достижения; защитная самопрезентация: поведенческое проявление мотивации избегания неудач.

title: Презентация "Теория и современные технологии обучения детей в изобразительной деятельности"


file_name: конкурс презент.pptx

description: ГБОУ Нефтекамская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Республики Башкортостан

alt: Биктимирова Эмма Дамировна учитель истории и обществознания

description:
Мое педагогическое кредо:

Любовь к детям, толерантность

«Хочу я видеть личность в ученике своём.
Мы вместе с ним играем,
Вместе с ним поём.
Играя, изучаем,
Играя познаём.
Сотрудничая вместе,
Мы вместе с ним растём»

description:
Биографические сведения

Стаж педагогической работы 23 года

В данной должности 23 года

В данном учреждении 11 лет

Прошла соответствие занимающей должности.
Последняя аттестация – декабрь 2019 г.

alt: Мой кабинет- школьный музей .

description: Мой кабинет- школьный музей.

alt: История школы.

description: История школы.

alt: История родного края

description: История родного края

alt: Рабочая программа.

description: Рабочая программа.

alt: Рабочие программы.

description: Рабочие программы.

alt: Современные технологии обучения

description: Современные технологии обучения.

alt: Здоровьесберегающая технология

description: Здоровьесберегающая  технология.

alt: Внеклассные мероприятия.

description: Внеклассные мероприятия.

alt: Нравственно-патриотическое воспитание

description: Нравственно-патриотическое воспитание.

description: Участие в общественной жизни школы - интернат.

alt: Участие в общественной жизни города

description: Участие в общественной жизни города.Член участковой избирательной комиссии по городскому округу города Нефтекамск.

alt: Участие в общественной жизни города

description: Участие в общественной жизни города.Куратор программы «Больничные дети».

alt: Участие в конференциях, семинарах

description: Участие в конференциях, семинарах.

alt: Курсы повышения квалификации.

description: Курсы повышения квалификации.

alt: Авторские публикации .

description: Авторские публикации.

alt: Авторские публикации.

description: Авторские публикации.

alt: Печатные публикации в СМИ.

description: Печатные публикации  в СМИ.

alt: Мои достижения

description: Мои достижения

alt: Грамоты и благодарности.

description: Грамоты и благодарности.

alt: Мои достижения .

description: Мои достижения.

alt: Распространение педагогического опыта

description: Распространение педагогического опыта

alt: Публикации работ в интернет -ресурсах

description: Публикации работ в интернет -ресурсах.

alt: Публикации работ в интернет - ресурсах

description: Публикации работ в интернет - ресурсах.

intro: Презентация обобщение педагогического опыта работы учителя.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Обобщение педагогического опыта учителя Биктимировой Эммы Дамировны с  обучающимися ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)".


file_name: Гостинная 2017.pptx

alt: РОДИТЕЛЬСКАЯ ГОСТИНАЯ

description: РОДИТЕЛЬСКАЯ ГОСТИНАЯ

description: Тот, кто не желает учиться, - никогда не станет настоящим человеком.		     Хосе Хулиан Марти

alt: УСПЕШНЫЙ УЧЕНИК – УСПЕШНЫЙ ЧЕЛОВЕК

description:
УСПЕШНЫЙ УЧЕНИК – УСПЕШНЫЙ ЧЕЛОВЕК

РОДИТЕЛЬСКАЯ ГОСТИНАЯ

description:
УЧЕНИКИ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ!

Добросовестные и старательные – ученики «успешные»;
Тихие и внимательные – ученики «прилежные»;
Есть очень «непоседливые», но учиться они стремятся;
А есть и те, которые в школу ходить боятся!
Очень неопрятные, списать всегда готовые,
Всем всегда мешающие, сердитые, суровые!
«Бунтарь» - одно им имя! И это не прекрасно.
И как же быть с такими?! Подумаем сейчас мы.

alt: Рассмотрим 2 типа учеников: «Успешный» «Бунтарь»

alt: РАБОТА В ГРУППАХ

description: РАБОТА В ГРУППАХ

alt: Что же в результате своего труда получает «успешный» ученик? похвалу от учителей; уважение сверстников; гордость родных и близких; желание учиться; отличные оценки; удовлетворение и гордость,…

description:
Что же в результате своего труда получает «успешный» ученик?

похвалу от учителей;
уважение сверстников;
гордость родных и близких;
желание учиться;
отличные оценки;
удовлетворение и гордость,
а следовательно хорошее настроение!

alt: Что же получает ученик «бунтарь»? : замечания от учителей; негативное отношение одноклассников; порицание родных и близких; нежелание ходить в школу; «долги»; плохие оценки; неудовлетворение собой,…

description:
Что же получает ученик «бунтарь»?:

замечания от учителей;
негативное отношение одноклассников;
порицание родных и близких;
нежелание ходить в школу;
«долги»;
плохие оценки;
неудовлетворение собой, плохое настроение.

alt: РАБОТА В ГРУППАХ

description: РАБОТА В ГРУППАХ

description:
Что отличает успешного ученика от несчастного мученика «бунтаря»?

Что же это за редкий вид - «Успешный ученик»?

description: «Портрет современного «успешного» ученика»

description:
ПЕРВЫЙ СЕКРЕТ

Успешный  регулярно практикуется.
Он внимательно слушает объяснения учителя и ответы одноклассников.
     Выполняет  все, что задано на дом.
     Стремиться узнать больше, поэтому находит время, чтобы открыть книжку и
      почитать дополнительную литературу.
     Неуспешный ученик  ищет секретные стратегии обучения .
     Надеется, что его загипнотизируют  на учебу.
     Много отвлекается. ему все  интересно, кроме учебы.
     Домашнее задание выполняется ради галочки.     Редко болеет, потому что не напрягается. Спит беспокойно.

description:
ВТОРОЙ СЕКРЕТ

Успешный  понимает, что невозможно знать все и всегда!Если он не знает термина или понятия, он включит логику и догадается. Так эффективнее, чем  сидеть и ждать, когда ответят одноклассники.

   Ученик неуспешный должен знать точно. Если нет – он и рта не откроет,
    потому что впадает в ступор, даже если забыл всего одно слово. Если не  знает
    ответа, будет ждать, когда ответят другие.

description:
ТРЕТИЙ СЕКРЕТ

  Успешный
   Этот везунчик любит учиться.  Любит открывать что-то новое.   Да, ему нужен результат,  но и процесс его захватывает не меньше!
   Он обладает здоровой самооценкой. Верит в себя и свои силы.
   Не боится трудностей. Наоборот – вдохновляется ими. А потом гордится собой.
  Неуспешный ученик
  Терпеть не может учиться, потому что это тяжелый труд. На занятия он ходит только
  по большому принуждению. Но его беда еще и в том, что он даже не пытается   найти в обучении что-то приятное. Этот товарищ говорит:
  «Я не умею!», «Мне не интересно!», «Мне все равно!».
  Обесценивает свои успехи вместо того, чтобы их заметить и признать.

description:
Ученикам, чтобы преуспеть,
надо догонять тех, кто впереди,
и не ждать тех, кто позади.                                                          					Аристотель

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Презентация родительской гостиной "Успешный ученик - успешный человек"


file_name: Проверочные работы по русскому языку..pptx

description:
Проверочные работы по русскому языку для начальной школы.

Составитель:
Малышева В Н

description:
Цель работ.

Проверить знания, умения и навыки обучающихся по русскому языку.
Предлагаются диктанты,
проверочные списывания,
некоторые виды работ по развитию речи.

alt: Диктант 1.

description:
Диктант 1.

                                    Зимний лес.
         Лошадь бежала рысью по гладкой дороге.  В лесу было тихо.  Деревья стояли неподвижно. Сорока села на ветку.  Снежная пыль полетела прямо на голову.  Вера пошла по тропинке. Тропинка вывела её к поляне.  Там росла маленькая пушистая ёлка.  Ёлка вся светилась под лучами солнца.  В густых ветвях лесной красавицы прятались птицы.

description:
Задания.

   1).В первом предложении подчеркнуть грамматическую основу.
   2). В четвертом предложении подписать части речи.
    3).Подчеркнуть в остальных предложениях все знакомые орфограммы.
    4). Разобрать по составу слова: снежная, маленькая,  пушистая.
( можно давать по два задания, смотря какой подбор класса).

alt: Диктант2.

description:
Диктант2.

                              На  реке.
       Быстро проходит дождливая осень.  Ночью ударил сильный мороз.  Вот и появились первые льдинки.  Они сковали лужи.  Скоро наступит настоящая зима.  На реке всё остановилось.   Крепкий лёд сделает доброе дело.   Он защитит рыб  в водоёмах от холодов.   Лёд всё живое спасёт от гибели.

alt: Проверочное списывание. На пороге зима

description:
Проверочное списывание.

                      На  пороге  зима.
    Выдался ясный осенний день.  Но  к вечеру погода резко испортилась.  Небо стало темнеть. Подул резкий  ветер.  Он низко гнал серые тучи.  Тревожно зашумели верхушки сосен и елей. Послышались странные звуки.  Это кричали гуси. Они спешили улететь на юг. Птицы летели даже ночью.  Скоро настанут морозы.  На пороге зима.

alt: Письмо текста по памяти.

description:
Письмо текста  по памяти.

                                        Дятел.
            Я  шел  по  лесу.  Вдруг  я  заметил  дятла.   Дятел уселся  на  стволе  старого  дерева.  Он  стал  звонко  долбить  сухую  кору.  Далеко  был  слышен  стук  дятла.  Возле  дятла  вертятся  шустрые  синички.  Они  подбирают жучков и червяков.  Всем помогает дятел.

(Записать текст так, как запомнили.)

alt: Работа с деформированным текстом

description:
Работа с деформированным текстом.

                 (Определите границы предложений. Запишите текст).
                 Крот пришёл в гости к полевой мыши какой он был важный шуба на нём была бархатная и очень красивая крот терпеть не мог солнца он не видел его вошла Дюймовочка её заставили петь для важного гостя она спела две песни крот сразу полюбил  Дюймовочку.

alt: Спасибо за внимание! Удачной работы

description:
Спасибо за внимание!

 Удачной работы.

title: Презентация по русскому языку. Тема: "Проверочные работы" по русскому языку для начальной школы.


file_name: 2 класс.ppt

alt: bee

description: bee

alt: book

description: book

alt: boot

description: boot

alt: hat

description: hat

alt: boat

description: boat

alt: tea

description: tea

alt: bat

description: bat

alt: bee tea book boot hat bat boat

description: beeteabookboothatbatboat

alt: cat

description: cat

alt: cock

description: cock

alt: dog

description: dog

alt: boat cat dog cock

description: boatcatdogcock

alt: house

description: house

alt: mouse

description: mouse

alt: nut

description: nut

alt: egg

description: egg

alt: bee tea book boot hat bat boat cat dog cock egg nut mouse house

description:
beeteabookboothatbatboat

catdogcock
egg
nut
mouse
house

alt: fox

description: fox

alt: pen

description: pen

alt: fish

description: fish

alt: window

description: window

alt: bus

description: bus

alt: watch

description: watch

alt: fox pen fish window bus watch

description:
fox
pen
fish
window
bus
watch

alt: orange

description: orange

alt: lamp

description: lamp

alt: jam

description: jam

alt: apple

description: apple

alt: rat

description: rat

alt: van

description: van

alt: king

description: king

alt: queen

description: queen

alt: zebra

description: zebra

alt: fly

description: fly

alt: yoghurt

description: yoghurt

alt: What is this? It is a ….

description:
What is this?

It is a ….

alt: What is this?

description: What is this?

description: What is this?

description: What is this?

description: What is this?

description: What is this?

alt: Have you got a….? I have got a…

description:
Have you got a….?

I have got a….

I haven’t  got a….

alt: Have you got a….?

description: Have you got a….?

description: Have you got a….?

description: Have you got a….?

description: Have you got a….?

description: Have you got a….?

description: Have you got a….?

alt: Множественное число A bee A fox

description:
Множественное число

A bee
A fox

Bees
Foxes

alt: -s

description: -s

description: -s

description: -s

description: -s

description: -s

description: -s

description: -s

description: -s

description:
7

3

description:
4

9

description:
2

5

description:
7

10

alt: Напишите множественное число: A cat, a rabbit, a window, a dog, a fox, a hat, a bus, a book, a boot, a rat, an apple,…

description:
Напишите множественное число:

A cat, a rabbit, a window,
a dog, a fox, a hat,
a bus, a book, a boot, a rat,
an apple, a house, a watch

alt: Happy birthday!

description: Happy birthday!

alt: birthday present happy pencil case

description:
birthday
present
happy
pencil case

alt: - How old are you? - I am ….

description:
- How old are you?

- I am ….

alt: New Year in Russia

description: New Year in Russia

alt: New Year Father Frost New Year tree

description:
New Year
Father Frost
New Year tree

alt: Rooms Living room Kitchen Hall

description:
Rooms

Living room
Kitchen
Hall
Bedroom
Bathroom

alt: Spider Snail Ant Centipede Horse

description:
Spider
Snail
Ant
Centipede
Horse

alt: butterfly

description: butterfly

alt: I like…. I don’t like….

description:
I like….

I don’t like….

alt: I am He, she, it is You, we, they are

description:
I am
He, she, it is
You, we, they are

alt: Поставьте am,is,are He … an ant

description:
Поставьте am,is,are

 He … an ant.
 Ann … not kind.
 My dog … kind.
 She … a nice girl.
 We … good children.
 I … six.
 They … friends.
 You … happy.

alt: I like pizza Food Salad Sandwich

description:
I like pizza

Food
Salad
Sandwich
Pizza
Milk shake
Everything

alt: Do you like….? Yes No

description:
Do you like….?

Yes

No

alt: Do you like….?

description: Do you like….?

alt: My favourite food is…..

description: My favourite food is…..

alt: Where is it?

description: Where is it?

alt: Chair Sofa Wardrobe Bed Table Drawer

description:
Chair
Sofa
Wardrobe
Bed
Table
Drawer

alt: Предлоги On Under Behind In

description:
Предлоги

On
Under
Behind
In

alt: I like… He/She likes… I don’t like…

description:
I like…
He/She likes…

I don’t like…
He/She doesn’t like…

alt: A safari park

description: A safari park

alt: Lion Crocodile How many Love

description:
Lion
Crocodile
How many
Love

alt: Elephant Monkey Tiger Seal

description:
Elephant
Monkey
Tiger
Seal

intro: Презентация к учебнику Forward2 лексика

title: Презентация к учебнику Forward2 лексика


file_name: Урок 12 Русское государство при Ярославе Мудром.pptx

alt: Тема: Русское государство при Ярославе

description: Тема: Русское государство при Ярославе Мудром

alt: Борьба за власть сыновей Владимира

description:
1. Борьба за власть сыновей Владимира

ВЛАДИМИР I

Борис и Глеб

Ярослав Мудрый

Святополк Окаянный

description:
1. Борьба за власть сыновей Владимира

1015-1019 гг. – вторая междоусобная война на Руси.
В 1016 г. – Ярослав разбил войска брата Святополка в битве у Любеча.
В 1018 г. – Святополк с армией поляков захватил Киев, прогнав Ярослава.
В 1019 г. – Ярослав разбил войска Святополка на р. Альте.
В 1036 г. – Ярослав стал единоличным правителем Руси.

Ярослав Мудрый (1019-1054 гг.) – Великий князь киевский.

description:
2. Внутренняя политика Ярослава Мудрого

1019-1054 гг. – правление Ярослава Мудрого.
Внутренняя политика Ярослава:
- расцвет Древнерусского государства;
- развитие хозяйства и культуры;
- распространение христианства;
- создание первого на Руси свода (собрания) законов – «Русская Правда».
Гривна – денежная единица на Руси.

Ярослав Мудрый (1019-1054 гг.) – Великий князь киевский.

alt: Управление государством при Ярославе

description:
3. Управление государством при Ярославе Мудром

Правила управления государством:
- высшая власть принадлежала киевскому князю;
- киевский престол передавался по старшинству (между братьями);
- князь опирался на дружину;
- князь назначал своих сыновей наместниками в другие земли;
- огромной властью обладало Народное Вече.
Наместник – глава местного управления (области).

Ярослав Мудрый (1019-1054 гг.) – Великий князь киевский.

alt: Отношения Руси с другими государствами

description:
4. Отношения Руси с другими государствами

Внешняя политика Ярослава:
- продолжил политику отца и деда по укреплению границ Руси;
В 1036 г. – Ярослав разбил печенегов под Киевом, после чего они перестали нападать на Русь;
В 1043- 1046 гг. – последняя война Руси с Византией, закончившаяся мирным договором и династическим браком.
Династический брак – брак между представителями правящих династий разных государств.
Какие еще династические браки заключал Ярослав Мудрый? (с.61)

Ярослав Мудрый (1019-1054 гг.) – Великий князь киевский.

alt: Фрагмент битвы русичей с печенегами,

description: Фрагмент битвы русичей с печенегами, XI век

alt: Домашнее задание : Параграф 7; записи в тетради выучить; вопросы с

description:
Домашнее задание:
 Параграф 7;
 записи в тетради выучить;
 вопросы с.61-63;
 работа с документами с. 62.

title: Презентация по истории России на тему: "Русское государство при Ярославе Мудром"


file_name: Афинский театр .pptx

alt: Тема урока : в афинском театре

description: Тема урока : в афинском театре.

title: Афинский театр.


file_name: The environmental problems 8класс.pptx

alt: Environmental problems подготовила:

description: Environmental problemsподготовила:Кузнецова Евгения Юрьевна

description:
Ход урока:

Dear friends! You are welcome at our conference
We will decide what can save the Earth.

alt: Методическая разработка Урок 46

description:
Методическая разработка

Урок 46.Конференция по проблемам окружающей среды .
Биболетова М.З.” Enjoy English” 8 класс

description: Цель: активизация ,пройденной лексики и грамматики в речи.

description:
  Work in pairs.    Find English equivalents:

Загрязнять воздух
Решение
Кислотный дождь
Медленно разрушает
Использовать энергию
Прекратить убивать

Насекомые
Защищать
Уровень загрязнения
Ядерная энергия
Земля в опасности
Убивать самих себя

alt: Complete these word-building tables

description:
Complete these word-building tables

Nouns

Verbs

Nouns

Adjectives

Waste

Ecology

Protect

Environment

Destroy

Chemical

Pollution

Danger

Damage

Natural

Development

Nation

description:
Complete these word-building tables

Nouns

Verbs

Nouns

Adjectives

Waste

Ecology

Protection

Protect

Environment

Destroy

Chemical

Pollution

Danger

Damage

Natural

Development

Nation

description:
Complete these word-building tables

Nouns

Verbs

Nouns

Adjectives

Waste

Ecology

Protection

Protect

Environment

Destruction

Destroy

Chemical

Pollution

Danger

Damage

Natural

Development

Nation

description:
Complete these word-building tables

Nouns

Verbs

Nouns

Adjectives

Waste

Ecology

Protection

Protect

Environment

Destruction

Destroy

Chemical

Pollution

Pollute

Danger

Damage

Natural

Development

Nation

description:
Complete these word-building tables

Nouns

Verbs

Nouns

Adjectives

Waste

Ecology

Protection

Protect

Environment

Destruction

Destroy

Chemical

Pollution

Pollute

Danger

Damage

Natural

Development

Develop

Nation

description:
Complete these word-building tables

Nouns

Verbs

Nouns

Adjectives

Waste

Ecology

Ecological

Protection

Protect

Environment

Destruction

Destroy

Chemical

Pollution

Pollute

Danger

Damage

Natural

Development

Develop

Nation

description:
Complete these word-building tables

Nouns

Verbs

Nouns

Adjectives

Waste

Ecology

Ecological

Protection

Protect

Environment

Environmental

Destruction

Destroy

Chemical

Pollution

Pollute

Danger

Damage

Natural

Development

Develop

Nation

description:
Complete these word-building tables

Nouns

Verbs

Nouns

Adjectives

Waste

Ecology

Ecological

Protection

Protect

Environment

Environmental

Destruction

Destroy

Chemistry

Chemical

Pollution

Pollute

Danger

Damage

Natural

Development

Develop

Nation

description:
Complete these word-building tables

Nouns

Verbs

Nouns

Adjectives

Waste

Ecology

Ecological

Protection

Protect

Environment

Environmental

Destruction

Destroy

Chemistry

Chemical

Pollution

Pollute

Danger

Dangerous

Damage

Natural

Development

Develop

Nation

description:
Complete these word-building tables

Nouns

Verbs

Nouns

Adjectives

Waste

Ecology

Ecological

Protection

Protect

Environment

Environmental

Destruction

Destroy

Chemistry

Chemical

Pollution

Pollute

Danger

Dangerous

Damage

Nature

Natural

Development

Develop

Nation

National

description:
Listen. What Michael Jackson try to tell us?

Michael Jackson - Earth Song

description:
 Name the most serious problems, which make our Earth dangerous.

Drugs
Dangerous diseases
Pollution
Crimes
Endangered animals
New local wars
Dangerous technologies
Lack of recycling
People and their interrelations
Breaking human rights
Star wars

description:
-It is clear that not only the environment suffers of the man.
Human beings also make harm to themselves.
The next report is connected with the ways of the world improvement.

description:
Our lesson is over!
Thank you for your good work
I think You will do your best to improve the world.

intro: по учебнику Кузовлева

title: Презентация по английскому языку на тему "Environmental problems" 8 класс


file_name: презентация кабинета.ppt

alt: Презентация кабинета биологии и химии

description:
Презентация кабинета биологии и химии ГКОУ «Щедринская СОШ Тляратинского района»

Учитель: Магомедова Муъминат Гаджиевна.

alt: Учебный кабинет — это учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится учебная, факультативная и внеклассная работа…

description: Учебный кабинет — это учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися в полном соответствии с действующими государственными образовательными стандартами, учебными планами и программами, а также методическая работа по предмету с целью повышения эффективности и результативности образовательного процесса.

alt: Информационный стенд

description: Информационный стенд

alt: Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ.

description: Подготовка к ЕГЭ  и ОГЭ.

alt: Охрана окружающей среды.

description: Охрана окружающей среды.

alt: Уголок здоровья!!!

description: Уголок здоровья!!!

alt: Ресурсы учебного успеха ученика

description:
Ресурсы учебного успеха ученика

Духовная сфера

 саморазвитие

Формируется в общении

хочу

знаю

могу

умею

Биологические основы

alt: Ресурсы учебного успеха ученика

description:
Ресурсы
учебного успеха ученика

Ресурс

Параметры

«Знаю»

Обученность

«Могу»

Внимание
Память
Модальность
Доминирование полушарий

«Умею»

Организационные навыки
Коммуникативные навыки
Информационные навыки
Интеллектуальные навыки

«Хочу»

Уровень развития мотивационной сферы

alt: Учебный процесс

description: Учебный процесс

alt: Учебный комплект

description: Учебный комплект

alt: Оборудование

description: Оборудование

alt: Дидактический материал

description: Дидактический материал

alt: Творческие работы учащихся

description:
Творческие работы
учащихся

alt: Оформление кабинета

description: Оформление кабинета

description:
учитель

Владение содержанием и методологией предмета

Знание закономерностей познавательных процессов ученика в обучении и умении применять их    при проектировании реального учебного процесса.

Знание валеологических требований к уроку и умения использовать их при проектировании учебного процесса.

Владение приёмами эффективного общения с детьми, с коллегами,   с родителями

Владение приёмами социализирующими и развивающими ребёнка средствами учебного процесса.

Владение навыками обобщения и передачи своего опыта

Умение управлять инновационным процессом
(построить, провести и проанализировать эксперимент)

Владение управленческими технологиями           (педагогический анализ, постановка целей, планирование, организация)

alt: Внеклассная работа

description: Внеклассная работа

description: Содержание школьных программ отражает последние достижения биологической науки, отчего значительно повысился научный уровень курса биологии. Организация учебного процесса и успешное обучение биологии во многом зависят от наличия материальной базы. Хорошее оснащение кабинета- один из путей повышения эффективности проведения уроков биологии.

alt: Спасибо за внимание !

description:
Спасибо
за внимание !

title: презентация кабинета биологии и химии


file_name: презентация 5 класс.pptx

description:
Поделись своей добротой

Исследовательская работа

Выполнили:
Ученики 5 класса
МБОУ СОШИ г. Кизела

alt: Добрым быть совсем, совсем не просто:

description:
Добрым быть совсем, совсем не просто:
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта - не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть.
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы, с тобой добрей.

description:
Объект исследования: поведение школьников

Предмет исследования: добрые поступки.

Цель: формирование доброго отношения во благо других                             людей,  животных, природе.

Задачи: проанализировать слово «Доброта»
               запланировать добрые дела класса
               сделать добрые дела
               создать памятку «Как добро помогает людям»

description:
Гипотеза:

Доброта помогает человеку быть принятым в обществе людей, т.к. является универсальным человеческим качеством.

Можно ли научиться делать добрые поступки и становиться внимательным к окружающему  нас миру?

alt: В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово « доброта » определяется, как « отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим »

description: В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется, как «отзывчивость, душевное расположение к  людям, стремление делать добро другим». Доброта - всё положительное, хорошее, полезное.

description:
План добрых дел:

Добрые дела для семьи:
помощь в трудовых делах
ухаживать за домашними животными
помогать младшим и старшим членам семьи
Добрые дела для класса:
посадить цветы
участие в мероприятии «Добро в
произведениях В. Бианки»
выставка «Все в наших руках»

description:
Добрые дела для школы:
помощь учителям
создать памятку
«Как добро помогает людям»
Добрые дела для общества:
собрать корм для бездомных животных
ремонт книг для детской библиотеки
уборка снега
сделать кормушки для птиц

alt: Добрые дела для семьи: Помогаем по дому:

alt: Ухаживаем за домашними питомцами:

description: Ухаживаем за домашними питомцами:

alt: Помогаем сестренкам и братишкам:

description: Помогаем сестренкам и братишкам:

alt: Добрые дела для класса: сажаем цветы:

description:
Добрые дела для класса:

сажаем цветы:

description: Участие в мероприятии «Добро в творчестве В. Бианки»

alt: Классный час «Все в наших руках!»

description: Классный час «Все в наших руках!»

alt: Добрые дела для школы: Играем на переменах с учениками начальной школы:

alt: Делаем карточки для класса «Особый ребенок»

alt: Памятка «Как добро помогает людям»

description: Памятка «Как добро помогает людям»

alt: Добрые дела для общества: Собираем корм для животных

alt: Ремонтируем книги для детской библиотеки:

alt: Чистим снег:

description: Чистим снег:

alt: Делаем кормушки для птиц:

description: Делаем кормушки для птиц:

description:
Заключение.

Мы сделали много добрых дел, многому научились.
Мы решили, что самое главное то, что мы:
научились быть внимательными , быть добрыми, вежливыми, ответственными.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Поделись своей добротой


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ_МАСТЕР-КЛАСС (6).pptx

alt: Мастер- класс для учителей «Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы»

description: Мастер- класс для учителей«Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы»  Подготовила Овчинникова Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы, pуководитель ШУМО учителей по индивидуальному обучениюМБОУ «Шахтерская средняя школа №19»

description: «Процесс информатизации общества стремительно движется вперед, и у школы нет иного выхода, кроме адаптации ее к информационному веку» - из выступления Д. А. Медведева на Форуме инновационных идей молодежи.

description:
Как сделать урок русского языка, литературы интересным, ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?».

Сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над этими вопросами.

Современное общество, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. Сегодня основная цель обучения - это не только приобретение учеником определенных знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника к образовательной деятельности.

alt: Что такое «инновация»? Инновация – (от латинского «innovation» – нововведение, изменение, обновление ) деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению нового, с целенаправленным изменением, вносящим…

description:
Что такое «инновация»?

Инновация – (от латинского «innovation» –нововведение, изменение, обновление) деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению нового, с целенаправленным изменением, вносящим в среду внедрения новые элементы, вызывающие изменение системы из одного состояния в другое.

alt: В информационной области: использование

description:
В информационной области:использование Интернет-ресурсов, мультимедийных учебников и обучающих программ; создание своей методической копилки «Педагогические идеи».В диагностико-прогматической области:диагностика информационных потребностей учащихся;диагностика сформированости ключевых компетенций. В области повышения квалификации:участие в методических выставках, конференциях, вебинарах,посещение лингвистических семинаров.

Основные направления
 инновационной деятельности

alt: В области содержания образования: дидактическое и методическое обеспечение введения нового содержания образования и обучения; освоение инновационных педагогических технологий

description:
 В области содержания образования:дидактическое и методическое обеспечение введения нового содержания образования и обучения; освоение инновационных педагогических технологий.В инновационной и экспериментальной области:работа в творческих группах учителей;опытно-экспериментальная работа  «Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы».

Основные направления
 инновационной деятельности

alt: Цели: развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и творческих способностей учащихся; формирование личностных качеств учащихся; выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества;…

description:
Цели:

развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и творческих способностей учащихся;
 формирование личностных качеств учащихся;
выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества;
 развитие различных типов мышления;
формирование качественных знаний, умений и навыков.

description:
Задачи:

создание обстановки сотрудничества ученика и учителя;
выработка долговременной положительной мотивации к обучению;
включение учащихся в креативную деятельность;
тщательный отбор материала и способов его подачи.

description:
Принципы:

креативность (ориентация на творчество);
усвоение знаний в системе;
нетрадиционные формы уроков;
использование наглядности.

description:
Метафоризация

Одной из разновидностей инновационного обучения русскому языку является его метафоризация. Метафоричность мышления активизирует эмоциональную память и сам процесс познания.

description:
Приемы:

синквейн;

дидактическая игра;

работа с тестами;

нетрадиционные формы домашнего задания.

description:
СИНКВЕЙН

СИНКВЕЙН – малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений, ассоциаций.
СИНКВЕЙН – короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану.

alt: СИНКВЕЙН Обогащает словарный запас

description:
СИНКВЕЙН

Обогащает словарный запас.
Подготавливает к краткому пересказу.
Учит формулировать идею (ключевую фразу).
Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.
Получается у всех.

description:
Правила написания синквейна:

1 строка – одно слово – название стихотворения, обычно существительное.
2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы.
3 строка – три слова (глаголы). Действия относящиеся к теме.
4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.
5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное.

description:
имя существительное

ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ  СИНКВЕЙНА

имя прилагательное

имя прилагательное

глагол

глагол

глагол

Предложение  из нескольких слов, показывающее отношение к теме.

Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы.

description:
Нетрадиционные уроки:

1. Уроки в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой), дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п.

description:
2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.

3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок Мудрости, «Откровение», урок-блок, урок-«дублер» «Начинает действовать» и др.

description:
4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, «Живая газета», устный журнал.

Урок -диспут

description:
5. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-путешествие.

Путешествие по стране «Лексика»

description:
«Защитник» неологизмов.

6. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, ученый Совет.

description: 7. Перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы: «Следствие ведут знатоки», утренник, спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения, «Посиделки».

alt: 8. Интегрированные уроки.

description: 8. Интегрированные уроки.

alt: Лексический диктант

description: Лексический диктант

alt: Типы домашнего задания: Творческая работа

description:
Типы домашнего задания:

    Творческая работа.
    Лингвистическое исследование текста.
Инсценировка художественного произведения.
Исторический комментарий к произведениям (слайд – шоу).
Создание самостоятельных литературных произведений различных жанров.
Продолжение неоконченных произведений.
Подготовка словарных диктантов.
Составление конспекта, опорных таблиц.
Презентации (обзор героев произведения, биография писателя).
Письмо по памяти.

alt: Психологический настрой на урок

description: Психологический настрой на урок

description:
Мультимедийная презентация-тренажёр «Правописание парных звонких и глухих согласных»

Б

-

П

Г

К

З

С

Д

Т

В

Ф

Ж

Ш

alt: Органы управления Действия

description:
Органы управления

Действия

     Вид курсора находящегося на активном элементе управления.
Выбор элемента осуществляется щелчком левой кнопки манипулятора «Мышь».

     Кнопка для выполнения основной работы со слайдами презентации, включая и переход на следующую страницу

     Кнопка для возврата на лист «Содержание»

     Кнопка для завершения работы с презентацией

1. Правила пользования презентацией

alt: У З К И Й У З О К П Р У Д Ы П Р

description:
У

З

К

И

Й

У

З

О

К

П

Р

У

Д

Ы

П

Р

У

Д

М

О

Л

О

Т

Ь

Б

А

М

О

Л

О

Т

И

Т

Ь

П

Р

У

Т

П

Р

У

Т

И

К

2. Правило проверки звонких и глухих согласных

Для работы со слайдом периодически нажимайте на зелёную кнопку

      Подберите однокоренное слово или измените его так, чтобы
    после согласной буквы стояла гласная.

description:
3. Найди 11 предметов, в названиях которых стоят сомнительные согласные и выбери нужную букву

П А Р О В О З

С Т О Л Б

И З Г О Р О Д Ь

С Т О Г

Л О Ш А Д Ь

П О В О З К А

Г Р У З

Б Е Р Е Г

Л У Г

Д

Т

П

Б

З

С

Г

К

З

С

З

С

Г

К

Г

К

Д

Т

Д У Б

П

Б

П Р О В О Д

Т

Д

description:
 Вниз по речке плывёт ______.

 В саду на груше висит ______.

п л о т

п л о д

4. Вставь в предложение пропущенное слово

Начните работу с нажатия на зелёную кнопку

П Л О Т

П Л О Д

П Л О Т

П Л О Д

alt: Г Е Р Б С Т Е П Ь Х Л Е Б Т У Л

description:
Г Е Р Б

С Т Е П Ь

Х Л Е Б

Т У Л У П

С У Г Р О Б

Г О Л У Б Ь

Б

П

Б

П

Б

П

Б

П

Б

П

Б

П

6. Помоги ёжику собрать грибы

Вставьте необходимые буквы в слова.

 Для начала нажмите на зелёную кнопку.

alt: Правописание безударных гласных в корне слова

description:
Правописание безударных гласных
в корне слова

alt: Содержание 1. Правила пользования презентацией 3

description:
Содержание

1. Правила пользования презентацией

3. Правописание безударной гласной «ё» в корне слова

4. Стихи о правописании безударных гласных в корне слова

11. Список источников основного содержания

12. Список источников иллюстраций

5. Вставь пропущенную букву

6. Выбери проверочное слово

7. Исправь ошибки

8. Безударные гласные в пословицах

9. Волшебная яблоня

2. Правило проверки безударных гласных в корне слова

10. Собери пирамидку

13. Выход

description:
П л я с а т ь

П л я с к а

1. Определить корень слова

Правило проверки безударных гласных в корне слова

П л я с

2. Подобрать однокоренное слово, с ударением на проверяемую гласную

alt: Безударный хитрый гласный: Слышим мы его прекрасно,

description:
Безударный хитрый гласный: Слышим мы его прекрасно, А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб развеять все сомненья!

Стихи о правописании безударных гласных в корне слова

Сосна, вода, дела, трава — проверить надо все слова. Безударный гласный — стоп! Писать опасно! Слуху вы не доверяйте — Удареньем проверяйте: сосны, воды, травы, дело,
а теперь пишите смело.

alt: Проверочное слово Вставь пропущенную букву

description:
Проверочное слово

Вставь пропущенную букву

В  О  Д  А

А

О

И

Е

Я

alt: Различай Звуки С-Ш

description: Различай Звуки С-Ш

alt: Электронный тест «Писатели-природоведы» для обучающихся 6 класса

description:
Кто автор произведения?

«Осенний день в берёзовой
роще»

И. Тургенев

    Г. Скребицкий

В. Бианки

Молодец!

alt: Кто автор произведения? «Cентябрь»

description:
Кто автор произведения?

«Cентябрь»

В. Бианки

И. Тургенев

Е. Носов

Молодец!

description: Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».

intro: Презентация предназначена для учителей русского языка и литературы. В ней отображено, как можно использовать инновационные технологии на уроках.

tags: творческие способности

tags: метафоризация

tags: дидактическая игра.

tags: коммуникативные

tags: интеллектуальные

title: Мастер-класс для учителей "Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы"