file_name: З.Муталибов 3класс.pptx

description:
Арсакаева Марина Сулеймановна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №26

Зайнди Муталибов. Мустапан каранаш"

description:
Муьлха произведени ю вай тахана 1амо билгалъяьккинарг? (Мустапан каранаш)
-Мила ву цуьнан автор? ( З. Муталибов)
-Х1ун болх д1ахьур бу вай и дийцар дика 1амийта? Х1ун кхиамаш баха "таро хир ю шун?
Х1оттае план.

1алашо йовзийтар

alt: Бераш, вайна тахана девзар ду

description:
-Бераш, вайна тахана девзар ду
 З. Муталибовс яздина « Мустапан карананаш» ц1е йолу дийцар. Вай 1амор ду нийса а , шера а дийцаран тексташ еша . шуна хуур ду адамийн ледарлонаш ган , церах ларвала.

alt: Нохчийн поэт, прозаик Муталибов

description: Нохчийн поэт, прозаик Муталибов Зайнди вина 1922-чу шеран 15-чу сентябрехь Веданан районерчу Хоттани юьртахь ахархочун Iабдулхьалиман доьзалехь. Юьртарчу ворхIшеран школехь дешна Зайндис, иза чекхъяьккхинчул тIаьхьа, шен 15 шо долуш, школе пионервожати вахна иза. ХIетахь дуьйна дIаболабелла Муталибов Зайндин белхан некъ. Зайнди шен балхаца ларалуш а, шен хаарш тIедузуш а хилла

alt: Х1унда дийладелира бераш Мустапах?

description: Х1унда дийладелира бераш Мустапах?

alt: Мустапан х1илланах г1уллакх хилирий?

description: Мустапан х1илланах г1уллакх хилирий?

description:
 Ц1ахь бан болх балар.
Шера д1адеша дийцар
Шайна хазъеллачу к1айдаргана сурт дилла.

intro: рассказ" Мустапан каранаш"

tags: мустапан каранаш

title: Зайнди Муталибов  "Мустапан каранаш"


file_name: 64 Prepositions. 8 class.pptx

alt: Prepositions. 8 class

description: Prepositions. 8 class

title: 64 Prepositions. 8 class


file_name: ЕГЭ Решение генетических задач.ppt

alt: Модель ЕГЭ 2021 биология Решение генетических задач различных типов

description:
Модель ЕГЭ 2021биология

Решение генетических задач различных типов
Составитель: учитель Гагарина Т.М.

alt: Генетические задачи 1 тип. Анализирующее скрещивание при независимом наследовании

description: №28. Задача 1. В первом скрещивании курицы с гребнем и черным оперением (В) и петуха без гребня и белым оперением, все потомство получилось с гребнем, пестрое. . При анализирующем скрещивании курицы с гребнем, пестрой получилось расщепление по фенотипу:  1:1:1:1. Составить схему решения. Определить генотипы родителей потомства 1, потомства2 поколения. Объяснить появление 4ёх фенотипических групп.

alt: Р ♀ ААВВ х ♂ аавв G АВ ав

description:
Р ♀ ААВВ  х ♂ аавв
G   АВ           ав
F1     АаВв   с гребнем, пестрое
Р ♀АаВв  х ♂ аавв
G АВ.Ав.аВ. ав      ав
F2 АаВв -  с гребнем пестрое оперение
     Аавв – с гребнем белое оперение
     ааВв – без гребня пестрое оперение.
     аавв -  без гребня белое оперение
Гены двух признаков лежат в разных парах хромосом, поэтому наследуются независимо  и образуют 4 фенотипические группы.

alt: Тип 2. Анализирующее скрещивание при полном сцеплении генов

alt: При скрещивании растения гороха с гладкими семенами и усиками с растениями с морщинистыми семенами без усиков все поколение было единообразным и имело гладкие семена и…

description: 1.При скрещивании растения гороха с гладкими семенами и усиками с растениями с морщинистыми семенами без усиков все поколение было единообразным и имело гладкие семена и усики. При скрещивании другой пары растений с такими же фенотипами (горох с гладкими семенами и усики и горох с морщинистыми семенами без усиков) в потомстве получили  половину растений с гладкими семенами и усиками и половину  растений с морщинистыми семенами и без усиков. Составьте схему каждого скрещивания. Определите генотипы родителей и потомства. Объясните полученные результаты.

alt: Схема решения задачи. Скрещивание

description:
Схема решения задачи.
Скрещивание
Р ♀ ААВВ  Х ♂  аавв
G АВ               х ав
F1     АаВв

2-е скрещивание
Р ♀  АаВв      х ♂ аавв
G      АВ  ав        ав
F        АаВв,  аавв
3.  Гены, определяющие гладкие семена и усики являются доминантными, так как в 1 скрещивании все поколение имело гладкие семена и усики.. Гены, определяющие гладкие семена и усики (А и В ) локализованы в одной хромосоме и наследуются сцепленно, т.к. во втором скрещивании произошло расщепление по двум признакам в соотношении 1:1

alt: Тип 3. Анализирующее скрещивание при неполном сцеплении генов с кроссинговером

alt: При скрещивании растений душистого горошка с длинным пестиком, красной окраски рыльца и растений с коротким пестиком, зеленой окраски рыльца получилось потомство с длинным пестиком, зеленой…

description: При скрещивании растений душистого горошка с длинным пестиком, красной окраски рыльца и растений с коротким пестиком, зеленой окраски рыльца получилось потомство с длинным пестиком, зеленой окраской рыльца. В анализирующем скрещивании полученных гибридов образовались четыре фенотипические группы: 111, 342, 365, 99. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы потомства каждой группы. Объясните формирование четырех фенотипических групп.

alt: P ♀ ААbb × ♂ааВВ длин

description:
1) P ♀    ААbb    × ♂ааВВ
         длин. пест.    кор. пест.
        красн. рыл.     зел. рыл.
G:            Аb                аВ
F1   АаВb – длинный пестик, зеленое рыльце
2) Анализирующее скрещивание:
P ♀   АаВb    × ♂  ааbb
G: АВ, Аb, аВ, аb        аb
F2 111 (99)    АаВb – длинный пестик, зеленое рыльце
     342 (365) Ааbb – длинный пестик, короткое рыльце
     365 (342) ааВb – короткий пестик, зеленое рыльце
     99 (111)   ааbb – короткий пестик, красное рыльце
3) присутствие в потомстве двух многочисленных групп особей – 342 (365) с длинным пестиком, красным рыльцем и 365 (342) – с коротким пестиком, зеленым рыльцем – примерно в равных долях – это результат сцепленного наследования аллелей А и b; а и В между собой. Две другие малочисленные фенотипические группы (111 и 99) образуются в результате кроссинговера. (Допускается иная генетическая символика изображения сцепленных генов в виде =)

description:
Тип 4.Сцепленное с полом наследование с кроссинговером

Ген дальтонизма и атрофированного зрительного нерва подвергается кроссинговеру. Здоровая женщина, мать которой дальтоник, а у отца атрофия зрительного нерва вышла замуж за здорового мужчину. У них родилась моногомозиготная дочь, которая вышла замуж за здорового мужчину и у них родился ребенок дальтоник. Напишите генотипы, фенотипы и пол всех потомков и их родителей. Может ли в первом браке родиться ребенок с двумя заболеваниями?

description: Рецессивные, сцепленные с полом гены человека вызывают заболевание гемофилию и дальтонизм, причем между этими генами происходит кроссинговер. Каких детей по генотипу и фенотипу следует ожидать от брака дигетерозиготной женщины по этим генам ( Отец женщины имел дальтонизм и гемофилию) и здорового мужчины, а так же женщины дальтоника, носителя гена гемофилии и здорового мужчины. Какие законы наследственности проявляются в данном случае.

alt: Р1 ♀ ХDHХdh Х XDHY♂

description:
Р1 ♀   ХDHХdh      Х      XDHY♂

G ХDH   Хdh  -некроссов           ХDH     Y
ХDh       ХdH -кроссов

F  XDHXdh  - ♀  здоровая, XDHY - здоровый♂

XDHXDH – ♀  здоровая ,  XdhY  - больной♂ (дальтонизм, гемофилия)

XDhXDH – ♀  здоровая,    XdHY – дальтоник♂

XDhXDH – ♀  здоровая ,  XDhY - гемофилия♂

Р2 ♀  ХdHХdh      Х      XDHY♂
G      Хdh     ХdH                 ХDH     Y
F    XDHXdh  - ♀здоровая,        XdHXDH- ♀здоровая
XdhY – ♂больной (дальтонизм, гемофилия),          XdHY - ♂дальтонизм

Закон сцепленного наследования, так как гены дальтонизма и гемофилии наследуются сцепленно, Закон сцепленного с полом наследования, так как даннные признаки сцеплены сХ - хромосомой

alt: Задачи на анализ условия . В задачах, где не сказано, какой ген доминирует, а какой рецессивен, какой аутосомный, какой сцеплен с полом , прежде чем…

description:
Задачи на анализ условия

. В задачах, где не сказано, какой ген доминирует, а какой рецессивен, какой аутосомный, какой сцеплен с полом , прежде чем составлять схему задания, нужно уметь анализировать задачу: определить, какие гены доминантны, какие рецессивны, какие сцеплены с полом, какие аутосомные, а также определить генотипы, фенотипы родителей и т.д.

description: У дрозофилы гетерогаметным полом является мужской пол. Скрещивали самок дрозофилы с нормальными крыльями, красными глазами и самцов с редуцированными крыльями, белыми глазами, все потомство было единообразным по признакам формы крыльев и окраски глаз. Во втором скрещивании самок дрозофилы с редуцированными крыльями, белыми глазами и самцов с нормальными крыльями, красными глазами получились самки с нормальными крыльями, красными глазами и самцы с нормальными крыльями, белыми глазами. Составьте схемы скрещивания, определите генотипы и фенотипы родительских особей, потомства в двух скрещиваниях и пол потомства в первом скрещивании. Объясните фенотипическое расщепление во втором скрещивании.

alt: P ♀ ААХВХВ × ♂ ааХbY норм

description:
1) P       ♀ ААХВХВ   ×   ♂ ааХbY
               норм. крыл.        редуц.кр.
               красн. гл.            бел. гл.
G:           АХВ                     аХb, аY
F1  (генотипы и фенотипы потомства)
♀АаХВХb, ♂ АаХВY – нормальные крылья, красные глаза
2) второе скрещивание

P       ♀ ааХbХb   ×   ♂ ААХВY
         редуц. крыл.      норм. кр.
         белые. гл.           красн. гл.
G:        аХb                     АХВ, аY
Генотипы и фенотипы потомства:
АаХВХb – нормальные крылья, красные глаза
АаХbY – нормальные крылья, белые глаза

3) Во втором скрещивании получилось фенотипическое расщепление по признаку окраски глаз, так как признак белые глаза рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой; самец получает этот признак только от матери, а самка получает доминантный аллель от отца, а рецессивный - от матери.

alt: Задачи на летальный ген

description: Задачи на летальный ген

description: У уток признаки хохлатости и качества оперения аутосомные несцепленные. В гомозиготном доминантном состоянии ген хохлатости вызывает гибель эмбрионов. В скрещивании хохлатых с нормальным оперением уток и хохлатых с нормальным оперением селезней часть потомства получилась без хохолка и с шелковистым оперением. При скрещивании полученных в первом поколении хохлатых уток с нормальным оперением (гомозиготных) и селезней с таким же генотипом получились две фенотипические группы потомков. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы полученного потомства в первом и во втором скрещиваниях. Определите и поясните фенотипическое расщепление в первом и во втором скрещиваниях

description:
1) P ♀AaBb×♂AaBb хохлатые с нормальным оперением хохлатые с нормальным оперением
G AB, Ab, aB, abAB, Ab, aB, ab
 F 1 1 аabb — без хохолка с шелковистым оперением; 6 (2AaBВ, 4АаВb) — хохлатые с нормальным оперением; 2Aabb — хохлатые с шелковистым оперением; 3 (1ааВВ, 2ааВb) — без хохолка с нормальным оперением;
2) P ♀AaBВ×♂AaBВ
G AB, aB, AB, aB
F 1 2 АаВВ — хохлатые с нормальным оперением; 1 ааВВ — без хохолка с нормальным оперением;
3) в первом скрещивании фенотипическое расщепление —1:6:2:3, так как особи с генотипами ААВВ, ААBb, ААbb погибают; во втором скрещивании фенотипическое расщепление — 2:1, так как особи с генотипом AAВВ погибают на эмбриональной стадии (допускается иная генетическая

alt: Обратная задача При скрещивании самки мыши с рыжей шерстью нормальной длины и самца с чёрной длинной шерстью в первом поколении было получено 5 потомков, имевших…

description:
Обратная задача

 При скрещивании самки мыши с рыжей шерстью нормальной длины и самца с чёрной длинной шерстью в первом поколении было получено 5 потомков, имевших рыжую шерсть нормальной длины и 4 потомка, имевших чёрную шерсть нормальной длины. Для второго скрещивания взяли самцов и самок из F1 с рыжей нормальной шерстью. В потомстве получили расщепление 6:3:2:1, причём мышей с рыжей шерстью было большинство. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы полученного потомства в первом и во втором скрещиваниях. Поясните фенотипическое расщепление во втором скрещивании.

alt: P ♀ AaBB X aabb рыж

description:
1.P ♀ AaBB       X      aabb
рыж.норм            черн. дл.шерсть
G AB, aB                 ab
F1 AaBb,           aaBb
рыж.норм      черн.норм.
2.Р  AaBb         x     AaBb
G AB,Ab, aB,ab     AB.Ab,aB,ab
F2   1aabb – черная длинная
      6 (2AaBB,4 AaBb) – рыжая, нормальная
      2 Aabb – рыжая, длинная
      3(1aaBB, 2 aaBb)- черная, нормальная
3. Во втором скрещивании фенотипическое расщепление 6 3 2 1 так как особи с генотипами AABB, AABb, AAbb погибают. Аллель – рыжая шерсть летальна в гомозиготном состоянии

alt: P AaBB X aabb рыж.норм черн

description:
1.P AaBB       X      aabb
рыж.норм            черн. дл.шерсть
G AB, aB                 ab
F1 AaBb,           aaBb
рыж.норм      черн.норм.
2.Р  AaBb         x     AaBb
G AB,Ab, aB,ab     AB.Ab,aB,ab
F2   1aabb – черная длинная
      6 (2AaBB,4 AaBb) – рыжая, нормальная
      2 Aabb – рыжая, длинная
      3(1aaBB, 2 aaBb)- черная, нормальная
3. Во втором скрещивании фенотипическое расщепление 6 3 2 1 так как особи с генотипами AABB, AABb, AAbb погибают. Аллель – рыжая шерсть летальна в гомозиготном состоянии

title: модель ЕГЭ 2021. Решение генетическихзадач


file_name: С Новым годом!.ppt

alt: Мы все на Новый год ждем чуда

description:
Мы все на
Новый год
ждем чуда...

alt: Весь год мы ходили на занятия, на работу

alt: Ходили всегда подготовленными

description:
Ходили всегда
подготовленными

alt: Нас очень ждали

description: Нас очень ждали

alt: Мы так мечтали отдохнуть

description:
Мы так мечтали
отдохнуть

alt: Сходить в косметический салон

description:
Сходить в
косметический
салон

alt: Посетить парикмахерскую

description:
Посетить
парикмахерскую

alt: Купить себе отдельную квартиру

description:
Купить себе
 отдельную квартиру.

alt: Чудо свершилось- КАНИКУЛЫ!!!

description:
Чудо свершилось-
КАНИКУЛЫ!!!

alt: Продумайте новогоднее меню

description:
Продумайте
новогоднее меню

alt: Не увлекайтесь десертом

description:
Не увлекайтесь
десертом

alt: Можете сходить в ресторан

description:
Можете сходить
в ресторан

alt: Посетить родственников

description:
Посетить
родственников

alt: Пожарить шашлычок

description:
Пожарить
шашлычок

alt: подарить детям сладости

description: подарить детям сладости

alt: Сделайте детям приятное!

description: Сделайте детям приятное!

alt: Но не переедайте

description: Но не переедайте

alt: Помните о фигуре

description: Помните о фигуре

alt: Иначе праздники превратятся в пищевые кошмары

alt: Что еще вам пожелать?

description: Что еще вам пожелать?

alt: Быть всегда в хорошем настроении

description:
Быть всегда
в  хорошем настроении

alt: Гулять на свежем воздухе

description:
Гулять на свежем
воздухе

alt: Заниматься спортом

description:
Заниматься
спортом

alt: Не лезть на рожон

description:
Не лезть
на рожон

alt: Чаще отдыхать

description: Чаще отдыхать

alt: Сохранять спокойствие

description:
Сохранять
спокойствие

alt: В любой ситуации

description: В любой ситуации

alt: Быть скромными, не выделяться

description:
Быть скромными,
не выделяться

alt: Думать о том, что скоро снова будут занятия, работа

alt: Быть внимательными

description: Быть внимательными

alt: Особенно, если вы за рулем

description:
Особенно,
если вы за рулем

alt: 31 декабря покатайтесь на

description:
31 декабря
покатайтесь на

alt: Позвоните молодому человеку

description:
Позвоните
молодому человеку

alt: Который исполнит все ваши желания

description:
Который исполнит
все ваши желания

alt: Потанцуйте

description: Потанцуйте

alt: Сходите в сауну

description: Сходите в сауну

alt: Побалуйте себя массажем

description:
Побалуйте
себя массажем

alt: в спа- салон

description: в спа- салон

alt: Не забывайте про родной дом...

description:
Не забывайте про
родной дом...

alt: Читайте книги

description: Читайте книги

alt: О своих любимых героях

description:
О своих любимых
героях

alt: Будьте в курсе всех новостей

description:
Будьте в курсе
всех новостей

alt: Тянитесь к прекрасному

description:
Тянитесь к
прекрасному

alt: Взгляните на мир по-другому

description:
Взгляните на мир
по-другому

alt: В ночь на Новый год пейте умеренно

description:
В ночь на
Новый год пейте умеренно.

alt: Праздник нужно встретить так..

description:
Праздник нужно
встретить так...

alt: ...чтобы не было так мучительно больно

description:
...чтобы не было
так мучительно больно

alt: За прожитый год

description: За прожитый год

alt: И помните: всего лишь чашечка кофе,немного губной помады,-и вы готовы к работе!

alt: Ведь работа- это радость!

description:
Ведь работа-
это радость!

title: презентация "С новым годом"


alt: У. Черчилль: человек и политик

description: У. Черчилль: человек и политик

alt: Имя: Уинстон Черчилль ( Уинстон

description:
Имя: Уинстон Черчилль ( Уинстон Леонард Спенсер-Черчилль )
Дата рождения: 30 ноября 1874 г.
Возраст: 90 лет
Дата смерти: 24 января 1965 г.
Место рождения: Вудсток, Великобритания
Рост: 173
Деятельность: Британский государственный и политический деятель, бывший премьер-министр Великобритании, военный журналист
Семейное положение: Был женат на Клементине Хозьер

alt: Уинстон Черчилль деятельность как для

description:
Уинстон Черчилль

деятельность как для Британии, так и для всей мировой политики имела огромное значение
деятельность в современном обществе оценивается неоднозначно:
одни восхищаются личной храбростью и поступками политика,
у других он вызывает отвращение из-за позиции, согласно которой править миром должна была только белая раса.

alt: Родители Отец - лорд Рэндольф

description:
Родители

Отец -  лорд Рэндольф Генри Спенсер,   известный политик и Канцлер Казначейства Британии
Мать -  Дженни, дочь богатого американского бизнесмена

Воспитанием юного Уинстона занималась няня Элизабет Энн Эверест, ставшая самым близким для Черчилля человеком.

description:
Биография

С семилетнего возраста учится в закрытой школе Сент-Джорджа, где уделяли внимание больше воспитанию, чем обучению школьников. В учебном заведении Уинстон проявил все свое нежелание учиться и считаться с жесткими правилами внутреннего распорядка, за что неоднократно подвергался поркам розгами. После того, как регулярно навещавшая его няня заметила не теле мальчика следы жестких побоев, она настояла на переводе Черчилля в другую школу, но и в брайтонской школе сестер Томсон он также не полюбил учебу и был самым последним по дисциплине учеником в классе.

description:
Биография

 В 1889 году он был переведен в «армейский класс», в программе обучения которого был сделан упор на военное дело. Именно здесь из строптивого ученика Уинстон превратился в прилежного студента. Ему удалось стать одним из 12-ти выпускников данной школы, которые смогли сдать выпускные экзамены по всем предметам, что позволило Черчиллю поступить в самое престижное военное училище Великобритании, которое он окончил в звании младшего лейтенанта.

alt: Биография В 1895 году по окончанию военного училища он был зачислен в 4-й гусарский полк королевского величества, но спустя короткое время понял, что военная карьера…

description:
Биография

В 1895 году по окончанию военного училища он был зачислен в 4-й гусарский полк королевского величества, но спустя короткое время понял, что военная карьера его не привлекает. Благодаря связям своей матери, к тому моменту ставшей вдовой Рэндольфа Черчилля, Уинстон получил распределение на Кубу, где был назначен военным корреспондентом, продолжая числиться на действительной военной службе. Дебют в журналистике принес будущему политику славу и призвание общества, а также позволил заработать первый весьма значительный гонорар в размере 25-ти гиней. Помимо славы и заработка с Кубы Черчилль привез две пожизненные привычки – курение кубинских сигар и обязательное соблюдение сиесты, предусматривающей послеобеденный отдых.

description:
Политика

В 1899 году Уинстон Черчилль решил уйти в отставку и посвятить себя политике. К тому моменту он уже был известным журналистом, поэтому рассчитывал на поддержку общества. Первая попытка войти в парламент в составе Консервативной партии оказалась провальной – избиратели выбрали либералов.

description:
Политика

Во время журналистской командировки в Южную Африку попал в плен к противникам, откуда совершил дерзкий побег, что стало звездным часом Черчилля как политика: избиратели обещали ему отдать свои голоса вне зависимости от «политических пристрастий». При этом он решил вернуться на поле боя, где принял участие во многих боях ради спасения соотечественников со своей бывшей тюрьмы.

alt: Политика Мужественные приключения

description:
Политика

Мужественные приключения Черчилля позволили вернуться ему на родину настоящим героем – он с легкостью победил на парламентских выборах в 1900 году и вступил в Палат общин, где надежно закрепил за собой место на следующие 50 лет. В этом же году он опубликовал свое единственное литературное произведение, роман «Саврола», в котором, по мнению историков, политик в роли главного героя изобразил самого себя.

alt: Политика Покинул Консервативную партию и перешел к либералам – этот шаг позволил ему стремительно взлететь по политической лестнице: замминистра колоний , министр торговли , министр…

description:
Политика

Покинул Консервативную партию и перешел к либералам – этот шаг позволил ему стремительно взлететь по политической лестнице:
замминистра колоний,
министр торговли,
министр внутренних дел,
министром военно-морских сил,
 став таким образом самым молодым политиком, занимающим наиболее влиятельные посты в Британии.

description:
Политика

Возглавляя министерство военно-морских сил, Уинстон Черчилль потерпел громкое фиаско: по его вине в Первой мировой войне катастрофически для Британии закончилась военная операция в Дорданеллах, в которой неоправданно погибло 250 тыс английских солдат. Тогда, пытаясь загладить свою вину, политик подал в отставку и записался добровольцем на фронт. Через несколько лет, когда «страсти» вокруг Дорданелл поутихли, Черчилль вновь вернулся в правительство, где занял пост министра военного снабжения, на котором также не смог проявить себя должным образом, поэтому был вынужден взять на несколько лет «политический перерыв», полностью отойдя от политики.

description:
Премьер-министр Британии

Возвращение в политику Уинстона Черчилля было ознаменовано с началом Второй мировой войны, когда Германия вторглась в Польшу, после чего Великобритания объявила войну Адольфу Гитлеру. Ему было предложено стать Первым Лордом Адмиралтейства, имеющим право голоса в Военном совете, так как он никогда не обещал вечный мир в своей стране и был одним из немногих людей, по мнению властей, способным привести нацию к победе.

description:
Премьер-министр Британии

Сосредоточив в своих руках все главные рычаги мобилизации страны, направленные на решительную борьбу с гитлеровской Германией, Черчиллю удалось взойти на вершину власти и стать премьер-министром Британии, правда, в самый труднейший для Англии период. Но решительность, упорство и трезвое оценивание ситуации позволили британскому премьеру успешно вести войну до победы, создав победоносную коалицию с США и СССР. Будучи ярким противником большевизма, Черчилль между Гитлером и Сталиным выбрал последнего, так как другого выхода у него не было.

alt: Премьер-министр Британии Май 1942 года

description:
Премьер-министр Британии

Май 1942 года
Черчилль, Рузвельт и Сталин подписали документ о создании антигитлеровской коалиции «Атлантическая хартия».

Атлантическая хартия определяла экономический и политический миропорядок в странах-союзниках после победы во Второй мировой войне.
После нее в 1945 году лидерами Великобритании, США и СССР была проведена Ялтинская конференция, которая определила политическую карту мира в послевоенное время. Тогда лидеры «Большой тройки» решили, что Германия должна быть разделена на 4 оккупированные зоны, после чего в СССР вернулись Прибалтика, Западная Украина, Белоруссия, Бессарабия, Буковина и Карелия. Тогда же Советский Союз обязался участвовать в войне с Японией, за что должен был получить Южный Сахалин и Курильские острова.

description:
Премьер-министр Британии

Сразу же по окончанию Второй мировой войны весь мир раскололся на две политические системы, а Черчилль начал призывать Запад объединиться против всего коммунистического Востока с целью полного «удушения» большевизма.

Но в тот период ему пришлось покинуть большую политику, так как в послевоенные годы в Великобритании начались серьезные экономические проблемы, вырос внешний долг страны и ухудшились отношения с соседними колониями. Это привело к поражению Уинстона Черчилля на парламентских выборах, и он подал в отставку. В тот период он возглавил правительственную оппозицию, но практически не появлялся в Палате общин, посвятив себя литературной деятельности.

description:
Премьер-министр Британии

В 1951 году в возрасте 76-ти лет Уинстон Черчилль вновь стал премьер-министром Британии и следующие 4 года правил страной. Последние годы своей политической деятельности он посвятил внешней политике с акцентом на развитие ядерного потенциала страны, надеясь с его помощью вернуть военное могущество Британии. По состоянию здоровья британский политик был вынужден подать в ставку и уйти с поста премьера со всеми почестями.

alt: Личная жизнь Личная жизнь Уинстона

description:
Личная жизнь

Личная жизнь Уинстона Черчилля многими историками сравнивается с «красивым любовным романом». Великий британский политик встретил любовь всей своей жизни в 1908 году и сразу же женился на избраннице. Ею стала Клементина Хозьер, дочь лондонских аристократов.

С женой британский премьер прожил счастливые 57 лет – она стала его лучшим другом и главным политически советником, так как только после ее одобрения Черчилль принимал важные решения.

alt: Личная жизнь Клементина родила

description:
Личная жизнь

Клементина родила Уинстону пятерых детей, каждый из которых был желанным и горячо любимым у своих родителей. После смерти британского премьера супруга продолжала называть его идеальным мужем, несмотря на то, что он был заядлым курильщиком и игроком, ночи напролет проводившим в казино.

description:
Смерть

Смерть Уинстона Черчилля наступила 24 января 1965 года. Величайший британец за всю историю страны скончался в возрасте 90 лет. Причиной гибели бывшего британского премьера стал инсульт, который не в первый раз атаковал политика. Похороны Черчилля прошли в государственном формате под руководством королевы Елизаветы II – такой чести удостоились лишь 10 человек за всю историю Великобритании.

По желанию самого Черчилля его захоронили на блейдонском кладбище церкви Святого Мартина, расположенного неподалеку от его родового имения. Погребение было совершено в присутствии только членов семьи и близких друзей Черчилля.

description:
Ичточники

https://24smi.org/celebrity/1597-uinston-cherchill.html

alt: Спасибо за внимание ! Вставьте слоган

description:
Спасибо за внимание !

Вставьте слоган

title: Черчиль, биография


file_name: Виды и механизмы адаптации.pptx

description:
Виды и механизмы адаптации. Адаптация к экстремальным условиям среды

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Цель урока

Сформировать у учащихся понятие о видах и механизмах адаптации человека.

description:
Задачи урока

Обучающие:
познакомить учащихся с видами и механизмами адаптации человека;
сформировать понятие об адаптации человека к экстремальным условия.;
Развивающие:
развивать понятия «адаптация» и «экстремальные условия» и их воздействие на организм человека.
Воспитательные:
продолжить воспитание бережного отношения к своему организму и формирование здорового образа жизни.

alt: Вспомните Экология человека —

description:
Вспомните

Экология человека —

 Адаптация —

Адаптогенные факторы –

 Природные факторы –

Биотические факторы –

Абиотические факторы -

это научное направление, изучающее взаимодействие людей с
окружающей их средой.

процесс приспособления организма к меняющимся условиям
среды — общеприродным и производственным, социальным.

какие-либо условия внешней среды, вызывающие изменения в
организме и как следствие - необходимость его перестройки.

это естественные факторы живой и неживой природы

всё многообразие животного и растительного мира, включая
возбудителей болезней.

воздушная среда, атмосферное давление, световое излучение,
магнитные поля, температура окружающей среды, метеопогод-
ные факторы и различные климатогеографические условия.

alt: Вспомните Антропогенные факторы –

description:
Вспомните

Антропогенные факторы –

 Адаптационные ресурсы –

Энергетические адаптационные ресурсы –

Пластические энергетические ресурсы –

Синергический вид взаимодействия адаптогенных факторов

Антагонистический вид взаимодействия

факторы, созданные в результате деятельности самого человека.

К ним относят загрязнение почвы, воздушной и водной среды,
бытовые условия, различные виды трудовой и другой
социальной деятельности.

резервы организма, которые он может расходовать на
процесс адаптации.

любые вещества, дающие организму энергию.

морфоструктурные элементы организма — макромолекулы и
органоиды клеток, сами клетки, ткани и органы.

действие одного фактора усиливает эффекты другого.

действие одного фактора ослабляет эффекты другого.

alt: Виды адаптации по степени врожденности

description:
Виды адаптации по степени врожденности

Генотипическая (врождённая) адаптация — эта вся совокупность заложенных с момента рождения признаков, которые помогают организму приспособиться к конкретным условиям обитания. Наглядным примером здесь является большинство расовых признаков.

alt: Виды адаптации по степени врожденности

description:
Виды адаптации по степени врожденности

Фенотипическая (приобретённая) адаптация — это совокупность признаков, приобретённых организмом в течение жизни.
К фенотипической адаптации относят, например, все изменения организма, связанные с трудовой или спортивной деятельностью.

description:
Виды адаптации по продолжительности формирования и проявления адаптационных реакций

Различают краткосрочную и долгосрочную адаптацию.
Так, при физической нагрузке проявлениями краткосрочной адаптации будут являться: увеличение частоты сердечных сокращений, повышение давления крови, учащение дыхание.

description:
Долгосрочная адаптация

Многократные физические упражнения приведут к формированию таких долгосрочных адаптационных признаков, как увеличение мышечной массы, укрепление кровеносных сосудов, увеличение мощности сердца.

description:
Виды адаптации по характеру проявления адаптационных реакций

Адаптационные реакции

биохимическая

морфологическая

физиологическая

психологическая

социальная

description:
Биохимическая адаптация

подразумевает различные перестройки метаболических процессов, вызванные тем или иным воздействием. Например, в условиях голода в организме возникает недостаток энергетических ресурсов и при этом активизируются процессы расщепления жиров, а в условиях избыточного питания, наоборот, усиливаются процессы накопления.

description:
Морфологическая	адаптация

проявляется в виде различных структурных изменений на клеточном, тканевом, органном или организменном уровнях.
К этому виду можно отнести увеличение толщины рогового слоя кожи при частых механических воздействиях, увеличение объёма и эластичности мышц при занятиях спортом, потемнение кожи (наличие загара) под влиянием ультрафиолетовых лучей и т.п.

description:
Физиологическая адаптация

это изменение характера функционирования различных систем организма, например тренировка системы терморегуляции под влиянием закаливания или другие физиологические реакции.

description:
Психологическая адаптация

осуществляется на уровне психических процессов, таких, как мышление, память, эмоции, речь и т.д. Например, наши эмоции быстро и точно передают окружающим информацию о нашем состоянии и наших намерениях. Это облегчает приспособление человека к окружающей среде. К механизмам психологической адаптации относят также различные формы поведения. Например, спасаясь от жары, человек находит укрытие, пьёт воду, включает кондиционер.

description:
Социальная адаптация

подразумевает участие в адаптационном процессе нескольких организмов, когда приспособление возникает в результате их совместной деятельности. Например, детёнышу не нужно искать тепло, защиту, пищу и т.д. — он получает все это от родителей, то есть в результате социальной адаптации. Более сложные формы социальной адаптации — это знание языка и традиций окружающих, получение профессии и т.п.

description:
Процесс адаптации

!В целом процесс адаптации представляет собой сложную многокомпонентную систему, включающую одновременно несколько механизмов. Причём с целью экономизации адаптационных ресурсов организма сначала срабатывают механизмы социальной адаптации, если они  малоэффективны (или их нет вообще) — поведенческие реакции и т.д.

description:
Механизмы адаптации

Изучение процесса адаптации связывают с именем канадского ученого Ганса Селье. Он показал, что в ответ на действие раздражителей самой различной природы (механических, физических, химических, биологических и психических) в организме возникают стереотипные изменения. Комплекс этих сдвигов получил название «общего адаптационного синдрома» или «стресс- реакции». Независимо от качества «стрессора», то есть фактора, вызывавшего стресс, этот процесс сопровождается совокупностью постоянных симптомов и состоит из трёх последовательных стадий.

description:
I. Стадия тревоги.

Состоит в мобилизации адаптационных возможностей организма и выражается в реакциях надпочечников, иммунной системы и желудочно- кишечного тракта. Эти реакции протекают некоординированно, с большим напряжением органов и систем, поэтому их функциональный резерв скоро истощается.

Органы человека, которые первыми включаются в процесс
адаптации:
1 — красный костный мозг, 2 — миндалины, 3 — тимус,
4 — лимфоузлы, 5 — селезёнка, 6 — лимфатические узелки тонкого кишечника, 7 — аппендикс, 8 — лимфатические узелки толстого кишечника и бронхов, 9 — надпочечники

При значительной силе стрессора (тяжёлые ожоги, крайне высокая или низкая температура, опасная инфекция) из-за ограниченности резервов стадия тревоги может закончиться гибелью организма. Если организм переживает эту защитную стадию синдрома, наступает следующая стадия.

description:
II. Стадия сопротивления

возникает, если действие стрессора совместимо с возможностями адапта-ции. При этом должны включаться специализированные механизмы, позволяющие организму эффективно противостоять конкретному стрессору. Возможно, что в организме таких готовых механизмов нет. Тогда необходимо создание новой системы, в которой на основе элементов старых программ создаются новые связи. Новые механизмы вырабатываются постепенно, при многократном воздействии адаптогенного фактора, они представляют собой избранную организмом наилучшую стратегию противодействия какому-то конкретному изменению условий внешней среды.

Иными словами, организму нужна тренировка. Организм переходит на новый уровень функционирования и начинает работать в более экономном режиме за счёт уменьшения затрат энергии на неадекватные реакции. Каждый человек проходит через эту стадию множество раз. Когда сопротивление оказывается успешным или действие стрессора прекращается, организм возвращается к нормальному состоянию. Если же действие стрессора таково, что в процессе адаптации происходит перерасход энергетических и пластических резервов организма, то ресурсы организма могут истощиться и наступает следующая стадия.

description:
III. Стадия истощения.

В этой стадии преобладают необратимые явления повреждения и распада, которые могут привести к гибели организма. В случае психологического стресса истощение принимает форму нервного срыва, иногда приводит к психическому заболеванию.

description:
Особенности адаптации человека к экстремальным условиям

В новых природных и производственных условиях люди нередко испытывают влияние необычных факторов окружающей среды, оказывающих неблагоприятное влияние на их общее состояние, самочувствие и работоспособность. Такого рода факторы принято относить к разряду экстремальных.
!Экстремальные факторы - это крайние, весьма жёсткие условия среды, неадекватные врождённым и приобретённым свойствам организма.
Провести чёткую границу между обычными и экстремальными факторами среды не представляется возможным. Одни и те же факторы в одно и то же время для одних индивидуумов могут являться обычными, для других — экстремальными. Различия определяются не только спецификой раздражителей, но и свойствами организма.

description:
Особенности адаптации человека к экстремальным условиям

Классическим экстремальным воздействием на организм человека считают прыжок с парашютом. Однако для парашютиста, который совершил несколько тысяч прыжков, подобное испытание уже не является экстремальным. И наоборот вполне обычным для старшеклассника является учебная нагрузка по 5—7 уроков в день. Для первоклассника же такие условия будут экстремальными и быстро приведут к истощению адаптационных резервов организма.

description:
ЧС (катастрофы)

Очень часто экстремальные условия возникают как следствия чрезвычайных ситуаций (катастроф).
 Любая катастрофа угрожает человеку гибелью или потерей здоровья в результате травм, кровопотери, переохлаждения, перегревания, действия вредных веществ, инфекции, недостатка или отсутствия пищи, воды и т.д. В настоящее время различные катастрофы возникают всё чаще, и связанные с ними проблемы давно начали изучать медики.

description:
Катастрофы

Естественные или природные
(не зависящие от деятельности человека)

Метеорологи-
ческие
(бури, ураганы,
смерчи, морозы,
снегопады,
жара, засухи)

Тектонические
и
теллургические
(землетрясения,
цунами, пожары,
извержения
вулканов)

Космические
(метеориты,
прочие
космические
катастрофы)

Топологические
(наводнение,
сели, оползни,
снежные обвалы)

Классификация катастроф

alt: Классификация катастроф Катастрофы

description:
Классификация катастроф

Катастрофы

Искусственные (вызываемые деятельностью человека)

Технологические

Транспортные
(авиационные
и космические,
железнодорожные,
автодорожные,
на флоте)

Производственные
(механические,
термические,
химические,
радиационные,
бактериологические)

Социальные
(терроризм,
общественные
беспорядки,
голод,
алкоголизм,
наркомания)

Специфические
(войны,
эпидемии)

alt: Заполните таблицу Вид адаптации

description:
Заполните таблицу

Вид адаптации

Краткая характеристика

Пример

Биохимическая

Морфологическая

Физиологическая

Психологическая

Социальная

alt: Домашнее задание §2 Заболевания каких систем человека вы уже знаете?

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

alt: Интернет – ресурсы http://arstyle

description:
Интернет – ресурсы

http://arstyle.org/clipart/rastr/152020-planet-eaeth-cliparts-planeta-zemlya.html   растровый клипарт «Планета Земля»

Источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

title: Презентация к уроку экологии "Виды и механизмы адаптаций"


file_name: мой город.pptx

alt: Презентация «Мой город Мичуринск в цифрах»

description:
Презентация«Мой город Мичуринск в цифрах»

Проект подготовили:
ученицы 4 А класса
Кононова Анна
Кострикина Карина
Медведева Эльвира
Моисеева Екатерина

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Заворонежская средняя общеобразовательная школа

description:
Город Козлов Тамбовской губернии был основан в 1635 году.В 1932 году город переименован в Мичуринск.

А теперь посчитаем!

    Сколько лет исполнилось нашему городу в 2020 году?

385 лет

2

alt: Мичуринск старинный красивый город

description:
Мичуринск старинный красивый город. В нем проживает 93 000 человек. На первый взгляд не много. А если сравнить?Например, в княжестве Монако проживает 38 000 человек.Наш город больше, чем в 2 раза по сравнению с целой страной!

3

alt: Наш город украшают 2 фонтана 4

description:
Наш город украшают 2 фонтана

4

alt: В Мичуринске много различных памятников

description:
В Мичуринске много различных памятников

    Героям войны

   Людям науки и искусства

5

description:
Главные достопримечательности Мичуринска  - храмы. С дореволюционных времен их количество сократилось с 16 до 4 штук.

6

description:
В Мичуринске много возможностей для образования и культурного проведения досуга

Хореографическая школа

Музыкальная школа

Спортивная школа

7

alt: Кинотеатр «Октябрь» Мичуринский драматический театр 8

description:
    В кинотеатре «Октябрь» 3 зала, в которых всего 500 мест.
В красном зале 288 мест. В зеленом зале на 12 мест больше, чем в голубом.
Сколько мест в каждом из залов?

9

alt: Ответ: В красном зале 288 мест

description:
Ответ:
В красном зале 288 мест.
В зеленом зале 112 мест.
В голубом зале 100 мест.

10

alt: Спасибо за внимание! 11

description:
Спасибо за внимание!

11

title: Презентация проекта по окружающему миру "Мой город" 4 класс


file_name: ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ГРАЖДАН В ОБЛАСТИ ПБ.ppt

alt: ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

description:
8 класс

ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ГРАЖДАН В ОБЛАСТИ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПОЖАРАХ

alt: Повторение пройденного материала

description:
Повторение пройденного материала

При каких условиях огонь становится опасным для человека?
Какие основные мероприятия проводятся в государстве по защите населения от пожаров?
Когда на Руси были сформированы пожарные команды? Перечислите их состав и оснащение.
Расскажите об организации пожарной безопасности в Российской Федерации.
Какие основные мероприятия проводит МЧС России по совершенствованию пожарной безопасности в стране?

description:
Закон РФ «О пожарной безопасности» (от 21 декабря 1994 г.)

Личная безопасность человека в ситуациях, возникающих при пожаре, прежде всего, зависит:
от его поведения,
соблюдения ППБ (правил пожарной безопасности) в повседневной жизни,
умения действовать во время пожара.

Необходимость соблюдения правил пожарной безопасности диктуется законами жизни и определена законодательством РФ.

Для граждан РФ закон «О пожарной безопасности» (от 21 декабря 1994 г.) в области пожарной безопасности определяет :
права,
обязанности
и ответственность.

description:
Права граждан в области ПБ (пожарной безопасности)

Граждане имеют право на:
защиту их жизни, здоровья и имущества в случае пожара;
возмещение ущерба, причинённого пожаром, в установленном порядке;
участие в установлении причин пожара, нанёсшего ущерб их здоровью и имуществу;
получение информации по вопросам ПБ (пожарной безопасности);
участие в мероприятиях по обеспечению ПБ (пожарной безопасности).

description:
Обязанности граждан в области ПБ (пожарной безопасности)

Граждане обязаны:
соблюдать требования ПБ (пожарной безопасности),
иметь в помещении первичные средства тушения пожаров в соответствии с ППБ (правилами пожарной безопасности),
при обнаружении пожар(е)ов немедленно уведомить пожарную охрану;
до прибытия пожарной охраны принимать посильные меры по спасению людей, имущества и тушению пожаров;
оказывать содействие пожарной охране при тушении пожара;
выполнять законные требования должностных лиц пожарной охраны.

alt: Что значит – соблюдать требования

description:
Что значит – соблюдать требования ПБ

Соблюдать требования пожарной безопасности:
научиться обращению с огнём в повседневной жизни;
следить за состоянием электропроводки;
не захламлять чердаки, подвалы, балконы и лоджии;
знать подручные средства пожаротушения в доме (квартире);
научиться пользоваться огнетушителем и другими первичными средствами пожаротушения);

alt: Первичные средства тушения пожаров

description:
Первичные средства тушения пожаров

Чаще всего для ликвидации пожаров используют воду или песок.
Бензин, ацетон, краски и другие легковоспламеняющиеся жидкости, загоревшиеся в доме, гараже, кладовой, тушат с применением воздушно-пенного огнетушителя.
Если его нет, используются плотная ткань, одежда либо другие вещи, смоченные водой.
В отдельных случаях для ликвидации возгорания можно использовать метод захлёстывания: по кромке огня ударяют мётлами, одеждой, ветками. Удары должны быть короткими и резкими, чтобы исключить приток воздуха);

description:
Ответственность граждан за нарушение требований ПБ

За нарушение требований ПБ (пожарной безопасности), а также за иные правонарушения в её области они могут быть привлечены к ответственности:
дисциплинарной,
административной
или уголовной.

В частности, в статье 167 Уголовного кодекса Российской Федерации (УК РФ) предусмотрено:
за умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества, совершённое путём поджога и повлекшее по неосторожности смерть человека или иные тяжкие последствия,
наказание путём лишения свободы на срок до 5 лет.

description:
Правила безопасного поведения при пожаре в квартире

Правила безопасного поведения при пожаре в квартире.
Необходимо немедленно вызвать пожарных,
позвонив по телефону 01, сообщить о том,
что горит
и свой точный адрес (улицу, номер дома и квартиры, подъезд, этаж, код);
если нет телефона, сообщить о пожаре через соседей.
Не дожидаясь прибытия пожарных, попытаться потушить начавшийся пожар подручными средствами, учитывая, что, собственно, горит.
Чаще всего для ликвидации пожара используют воду, если горят твёрдые вещества (например, мебель).
Для тушения разлившейся легковоспламеняющейся жидкости применяют огнетушители,
если нет огнетушителей, используют
плотные ткани (брезент), одежду либо другие вещи, смоченные водой, песок, землю из цветочных горшков, покрывая ими очаг пожара для прекращения поступления к нему воздуха.
При опасности поражения электрическим током необходимо отключить электроэнергию в квартире (отключив автомат защиты в щитке).

description:
Правила безопасного поведения при пожаре в квартире - продолжение

Нельзя тушить водой включенные в сеть электроприборы и лить её на электрические провода.
Пока огонь не потушен не открывайте окна и двери.
Если ликвидировать очаг пожара в начале его возникновения своими силами не представляется возможным, то немедленно покиньте квартиру, плотно прикрыв за собой дверь.
Главный враг при пожаре – дым, содержащий токсичные продукты горения и угарный газ:
Покидая квартиру по задымлённому коридору, необходимо передвигаться на четвереньках (внизу меньше дыма) и дышать через влажную ткань. Чтобы уберечься от огня, необходимо накинуть на себя влажную ткань (мокрое одеяло, пальто).
Если невозможно покинуть квартиру обычным путём, то следует воспользоваться балконной пожарной лестницей, а если её нет, необходимо выйти на балкон, плотно закрыть дверь и звать на помощь.
Не рекомендуется самостоятельно перебираться на соседний балкон, расположенный выше второго этажа.

alt: Угарный газ Главный враг при пожаре – дым, содержащий токсичные продукты горения и угарный газ : оксид углерода,

description:
Угарный газ

Главный враг при пожаре – дым, содержащий токсичные продукты горения и угарный газ:
оксид углерода, СО - газ
без цвета и запаха
образуется при неполном сгорании углерода при пожарах, в печах, в двигателях внутреннего сгорания),
угарный газ очень опасен для человека, так как даже незначительная доза его содержания в воздухе приводит к трагическим последствиям:
0,1% - обморок,
0,2% - кома и быстрая смерть.
Для сравнения: концентрация углекислого газа СО2 в воздухе
0,5% не воздействует,
10% - паралич дыхательных центров, смерть.
Угарный газ в 20 раз опаснее углекислого газа!

description:
Пожар в общественном месте

Опасность последствий пожаров в общественных местах может быть усугублена возникновением паники.
Паника – это психологическое состояние,
вызванное угрожающим воздействием внешних условий
и выраженное в чувстве
острого страха, охватывающего человека или множество людей,
неудержимого неконтролируемого стремления избежать опасной ситуации.
Паника во время пожара страшна тем, что люди, стремясь поскорее покинуть горящее помещение, скапливаются в проходах, мешая выходу.

description:
Правила безопасного поведения при пожаре в общественных местах

Правила безопасного поведения при пожаре в общественных местах:
Всегда постарайтесь запомнить маршрут движения к выходу.
Обратите внимание на план эвакуации людей в случае пожара, постарайтесь представить направление и количество путей возможной эвакуации, местонахождение лестничных клеток и запасных выходов.
Обратите внимание на наличие в коридорах и на лестничных клетках светильников, окрашенных в зелёный цвет. Это лампы аварийного освещения при эвакуации во время пожара.
Услышав крики «Пожар!», сохраняйте спокойствие и выдержку. Оглянитесь вокруг, оценивая обстановку. Заметив телефон или кнопку пожарной сигнализации, сообщите о пожаре в пожарную охрану.
При заполнении помещения дымом или при отсутствии освещения продвигайтесь к выходу, держась за стены, поручни. Дышите через носовой платок или рукав одежды. Если вы находитесь в многоэтажном здании, не пытайтесь воспользоваться лифтами, спускайтесь по лестнице.
Не выпрыгивайте в окно с большой высоты. При невозможности выйти наружу, отступите в помещение, где нет пожара, плотно закройте дверь и там дожидайтесь помощи пожарных.

description:
Пожар на даче

Правила безопасного поведения при пожаре на даче:
Немедленно оповестите жителей близлежащих домов о пожаре криками.
Сообщите о пожаре в пожарную охрану с ближайшего телефона по номеру 01.
Примите участие в тушении пожара, используя для этого вёдра с водой, песком, а зимой – снег.
Если пожар застал вас дома, и нет возможности выйти, то постарайтесь спуститься в подвал, если он есть. Плотно закройте люк и обложите щели одеждой.
После ликвидации пожара привлеките внимание пожарных стуком или криком для освобождения вас из подвала.

alt: Выводы Знание правил пожарной безопасности, соблюдение их требований в повседневной жизни, а также определённый минимум знаний и умений в области безопасного поведения при пожаре –…

description:
Выводы

Знание правил пожарной безопасности, соблюдение их требований в повседневной жизни, а также определённый минимум знаний и умений в области безопасного поведения при пожаре – это надёжная гарантия вашей личной безопасности и верный путь снижения количества возгораний, возникающих по вине человека («человеческий фактор»).
Пожар легче предотвратить, чем тушить и ликвидировать последствия

description:
Вопросы

Перечислите основные права граждан Российской Федерации в области пожарной безопасности.
Каковы обязанности граждан Российской Федерации в области пожарной безопасности и в чём их значение для обеспечения личной безопасности?
Какие виды ответственности предусмотрены за нарушения правил пожарной безопасности?

description:
Задание

Изучите план эвакуации в случае пожара в школе, особое внимание обратив на:
Маршруты эвакуации из различных классных аудиторий,
Места точек  сигнализации о пожаре,
Места расположения огнетушителей

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация "Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах" 8 класс ОБЖ


description:
 Тайёрлаш, пайвандлаш ва монтаж ишларининг  техникаси ва технологияси
фанни бўйича .

Мавзу: ҚУРИЛИШ КОНСТРУКЦИЯЛАРИНИ МОНТАЖ ҚИЛИШ.

alt: Мавзу: ҚУРИЛИШ КОНСТРУКЦИЯЛАРИНИ

description:
Мавзу: ҚУРИЛИШ КОНСТРУКЦИЯЛАРИНИ МОНТАЖ ҚИЛИШ.

Монтаж учун кран турлари.

Қурилиш конструкцияларини монтаж қилиш.

 Устунлар монтажи.

Пойдеворлар монтажи..

Кран ости тўсинлари монтажи.

Девор панеллари монтажи.

description:
    	Конструксиялар монтажи деб бино ёки иншоотни тайёр конструксия ёки элементлардан тиклашнинг саноатлашган ва механизациялашган комплекс жараёнига айтилади.
	Конструксиялар монтажининг комплекс жараёни қуйидаги оддий жараёнлардан ташкил топади:

Қурилиш конструкцияларини монтаж қилиш.

description:
     	Конструксиялар монтажи транспорт, тайёргарлик ва монтаж жараёнларини юқори даражада механизациялаштириш асосида поток услубида олиб борилади. Тикланаётган бинони монтаж участкаларига бўлиб монтаж ишлари ва монтаждан кейинги ишларни кириштириб (қўшиб) олиб бориш мақсадга мувофиқ ҳисобланади.
   	Конструксиялар монтажи монтаж ишларини бажариш лойиҳаси (МИБЛ) асосида амалга оширилади. МИБЛ таркибига қуйидагилар киради: монтаж услублари ва усуллари, асосий монтаж машиналарининг тури ва маркаси, бино ёки иншоотнинг монтаж участкаларига бўлиниши, монтаж жараёнининг технологик кетма-кетлиги, сўри ва ҳавозаларни ўрнатиш жойи, конструксияларни вақтинчалик ва узил-кесил маҳкамлаш усуллари, ишларни хавфсиз бажаришга оид чора-тадбирлар.

description:
Бино ва иншоотлар монтажи қуйидаги услубларда олиб борилади:
-Кичик элементли монтаж - конструксияни алоҳида деталлардан йиғиб лойиҳа жойига ўрнатиш. Бу услуб чокларнинг кўплиги, сўри ва ҳавозаларни кўп марталаб қайта ўрнатишга тўғри келиши, монтаж ишларининг узоқ давом этиши сабабли кам қўлланилади.
-Элементлаб монтаж қилиш - конструктив элементларни маълум кетма-кетликда монтаж қилиш (устунлар, тўсинлар, плиталар ва ш.к.). Бу услуб темирбетон конструксиялардан тикланадиган саноат ва турар-жой биноларида кенг қўлланилади.
-Блоклаб монтаж қилиш - бу услубда алоҳида конструксиялар аввал текис ёки фазовий блок кўринишида йириклаштириб йиғиб олинади, сўнгра йиғилган блоклар лойиҳа жойига ўрнатилади. Текис блоклар асосан металл ва ёғоч конструксиялар монтажида қўлланилади.

description: Монтаж усулларини услублардан фарқи шундаки, улар кичикроқ технологик вазифани ҳал этади ёки алоҳида конструксия монтажига дахлдордир. Қуйидаги монтаж усулларидан фойдаланилади: устидан ўстириш, остидан ўстириш, фазода мураккаб ҳаракатлантириб кўтариш, айлантириш, сирпантириб айлантириш, ғилдиратиш, вертикал кўтариш.

description:
Констурксиялар монтажининг асосий усуллари.
а-устидан қистириш;
б-остидан қистириш;
в-фазода мураккаб ҳаракатланиб кўтариш; г-айлантириш; д-сирпантириб айлантириш; э-ғилдаратиш; ж-вертикал кўтариш

description: Агар тўлиқ тайёр блокларни монтаж қилишдан аввал технологик, электротехник, вентиляцион, санитария-техникавий  ва бошқа жиҳозлар ўрнатилса, бундай блоклар қурилиш- технологик блоклари деб номланади.

alt: Конструксияларни монтаж зонасига узатишнинг ташкил этилишига кўра монтаж ишлари икки хил услубда олиб борилади: -Конструксияларни монтаж кранининг ҳаракат зонасига аввалдан тахлаб олиб монтаж қилиш; -Конструксияларни…

description:
Конструксияларни монтаж зонасига узатишнинг ташкил этилишига кўра монтаж ишлари икки хил услубда олиб борилади:
-Конструксияларни монтаж кранининг ҳаракат зонасига аввалдан тахлаб олиб монтаж қилиш;
-Конструксияларни бевосита транспорт воситасидан олиб монтаж қилиш.

description:
	Монтаж жараёнининг йўналишига кўра бўйлама услуб (бинонинг бўйлама ўқлари бўйлаб) кўндаланг услуб (конструксиялар бинонинг кўндаланг ўқлари бўйлаб кетма-кет монтаж қилинади) қўлланилади.
	Бино ёки иншоотнинг баландлик бўйича тикланишига қараб устидан ўстириш ва остидан ўстириш услублари мавжуд.

alt: Конструксияларнинг ўрнатилиш кетма-кетлигига кўра монтаж услублари қуйидаги турларга бўлинади: -Ажратилган услуб - бунда бино ёки участкада дастлаб барча бир турдаги конструксиялар (масалан, устунлар) монтаж қилинади,…

description:
    	Конструксияларнинг ўрнатилиш кетма-кетлигига кўра монтаж услублари қуйидаги турларга бўлинади:
-Ажратилган услуб - бунда бино ёки участкада дастлаб барча бир турдаги конструксиялар (масалан, устунлар) монтаж қилинади, сўнгра навбатдаги тур конструксиялари (масалан тўсинлар, ундан сўнг плиталар ва ш.к.) монтаж қилинади.
-Комплекс услуб - бунда бинонинг бир ёки бир неча қисмида барча турдаги конструксиялар кетма-кет монтаж қилинади.
-Аралаш услуб - бунда монтаж ишлари юқоридаги икки услубни биргаликда қўллаш йўли билан бажарилади (масалан, устунлар ажратилган услубда, ферма ва том ёпма плиталари коплекс услубда монтаж қилинади).

alt: Монтаж жараёнида бажарадиган вазифасига кўра машиналар икки гуруҳга бўлинади: монтаж машиналар ёрдамчи машиналар

description: Монтаж машиналаридан конструксияларни кўтариб лойиҳа жойига ўрнатишда фойдаланилса, ёрдамчи машина ва механизмлардан тайёргарлик ва ёрдамчи ишларда: конструксияларни юклаш, тушириш, йириклаштириб йиғиш, чокларни яхлитлаш ва ш.к. ишларда фойдаланилади.

alt: Монтаж ишларини бажаришда қуйидаги монтаж кранлари ишлатилади: - Қўзгалмас кранлар: монтаж мачтаси, портал, тортқили стрелали кранлар, бикр оёқли стрелали кранлар ва ш

description:
Монтаж ишларини бажаришда қуйидаги монтаж кранлари ишлатилади:
-Қўзгалмас кранлар: монтаж мачтаси, портал, тортқили стрелали кранлар, бикр оёқли стрелали кранлар ва ш.к.;
-Ўзи юрар стрелали кранлар: автомобилга ўрнатилган кранлар, пневматик ғилдиракли кранлар, темир йўлда ҳаракатланадиган кранлар;
-Минорали кранлар - релс бўйича ҳаракатланадиган юк кўтарувчи машиналар бўлиб, минорасига юк кўтарувчи стрела ўрнатилган бўлади; минораси айланувчи ва минораси айланмайдиган турларга бўлинади;
-Чорпояли кранлар - релс бўйича ҳаракатланадиган чорпоя, яъни порталдан иборат бўлиб юк кўтариш қуввати ўзгармайди. Бу хилдаги кранлардан қурилиш-монтаж ишларида ҳамда омборларда юк кўтариш-тушириш мақсадларида фойдаланилади;

description:
-Махсус кранлар ва кўтаргичлар;
-Ҳаво кранлари (вертолётлар) баланд иншоотлар монтажида бошқа турдаги кранларнинг имконияти етмаган ҳолларда ишлатилади.

description:
Пойдеворлар монтажи:
	Пойдеворлар монтажи бинонинг ер ости қисмини тиклаш даврида, алоҳида оқимда амалга оширилади.
    	Хандақ остининг белгилари нивелир ёрдамида текширилиб, пойдеворлар ўрни аниқланади ва жойда қозиқлар ёрдамида белгилаб қўйилади. Монтаж қилишдан аввал пойдеворларга режа белгиси чизиб чиқилади. Сўнгра пойдеворларни кран ёрдамида кўтариб лойиҳа жойига ўрнатилади. Бунда пойдеворга чизилган режа белгилари бинонинг тақсимловчи ўқларига мос тушиши керак. Монтаж қилинаётган пойдеворларнинг режадаги ўрни теодолит билан, пойдеворнинг баландлик белгиси нивелир билан текшириб борилади. Стакансимон пойдеворлар ўқларининг тақсимловчи ўқларга нисбатан четланиши кўпи билан ± 10 мм бўлиши, металл конструксиялар остидаги анкер болтли пойдеворларда эса ± 5 мм дан ошмаслиги керак.

description:
Устунлар монтажи.
 	Устунлар монтажига киришишдан аввал пойдеворнинг режадаги ўрни ва баландлик белгилари геодезик текширувдан ўтказилиб, қабул қилинган бўлиши керак. Монтаж қилишдан аввал устунларнинг ўлчамлари текшириб чиқилади ва ҳар бир устунга режа белгиси чизилади. Оғирлиги 10 т гача бўлган устунлар фриксион тутқичлар, 10 т дан оғир бўлган устунлар эса тиқинли тутқичлар ёрдамида кўтарилади. Оғир устунларни кўтаришда айлантириш ёки сирпантириб айлантириш усулларидан фойдаланилади.
	Устунлар ўқларининг бино ўқларига мос келиши устун ва пойдеворга чизилган режа белгиларини бир-бирига мос келтириш йўли билан таъминланади. Устун ўқини бинонинг тақсимловчи ўқларига мос келтирилгач, унинг тиклиги иккита теодолит ёрдамида текширилади.

description:
     Бино оралиги 12 м бўлса монтаж крани оралиқ ўртасидан ҳаракатланади ва бирданига икки қатордаги устунлар ўрнатиб кетилади. Бино оралиги 12 м дан ортиқ бўлганда монтаж крани оралиқ четидан ҳаракатланади ва ҳар бир ўтишда битта қатор устунлари ўрнатиб кетилади.
     Ўрнатилган устунларни вақтинчалик маҳкамлашда пона, понасимон тиқин, тортқилардан фойдаланилади. Устун баландлиги 12 м дан 18 м гача бўлганда понага қўшимча равишда 2 та тортқи билан маҳкамланади. Устун баландлиги 18 м дан ортиқ бўлганда камида 4 та тортқи билан вақтинчалик маҳкамланиши керак. Устун ва пойдевор чокини бетон қоришмаси билан яхлитлаш икки босқичда бажарилади: дастлаб понанинг остки сатҳигача; сўнгра бетон лойиҳа мустаҳкамлиги-нинг 70% ини эгаллагач поналар чиқариб ташланади ва қолган қисми бетонланади. Темирбетон устунлар юқори қисмининг йўл қўйиладиган четланиши ± 10 мм ни, металл устунлар учун ± 5 мм ни ташкил этади.

alt: Кран ости тўсинлари монтажи.

description:
Кран ости тўсинлари монтажи.
     	Кран ости тўсинларини алоҳида потокда бевосита транспорт воситасидан олиб монтаж қилиш мақсадга мувофиқ ҳисобланади. Кран ости тўсинларини лойиҳа жойига ўрнатиш устун консолига ва тўсинга чизилган режа белгиларини мос келтириш йўли билан амалга оширилади.
	Тўсинлар анкерли болтлар ёрдамида вақтинчалик маҳкамланади. Тўсинларнинг ўрнатилиш тўғрилиги геодезик текширувдан ўтказилгандан сўнг барча тўсинлардаги маҳкамлаш деталлари устунларга қўйилган деталларга пайвандлаб чиқилади.

description:
    	Ферма ва тўсинлар ҳамда узунлиги 12 м дан ортиқ бўлган том ёпма плиталарини бевосита транспорт воситасидан олиб монтаж қилиш мақсадга мувофиқ ҳисобланади. Узунлиги 6 м бўлган плиталар эса монтаж кранининг ҳаракат зонасига аввалдан тахлаб олиб монтаж қилинади.
     	Ферма ва тўсинларни лойиҳа жойига ўрнатиш уларнинг четига ва устуннинг юқори сатҳига чизилган режа белгиларини мос келтириш йўли билан амалга оширилади. Темирбетон фермалар ўқлари орасидаги масофадан четланиш ± 20 мм дан, металл фермалар учун эса ± 15 мм дан ортиб кетмаслиги керак.

description:
Девор панеллари монтажи.
   	 Девор панеллари юк кўтарувчи конструксиялар монтажи тугагандан сўнг алоҳида потокда монтаж қилинади. Девор панеллари ҳар бир оралиқда бинонинг бутун баландлиги бўйича ўрнатиб чиқилади. Устунлар қадами 6 м бўлганда монтаж кранининг битта тўхташ жойидан иккита оралиқдаги девор панеллари монтаж қилиниши мумкин.
	Узунлиги 12 м бўлган девор панелларини бевосита транспорт воситасидан олиб монтаж қилиш мақсадга мувофиқ ҳисобланади.
	Девор панеллари лойиҳа жойига ўрнатилгач пайвандлаш йўли билан маҳкамланади ва панел чоклари яхлитлаб чиқилади

title: Проектные работы газовых сетей


file_name: Своя игра самопознание 1-4.ppt

alt: Внеклассное мероприятие в 1-4 классах по

description:
Внеклассное
мероприятие
 в 1-4 классах

по Самопознанию

description:
            Добрый день!

Мы приветствуем
вас на интеллектуальном турнире  «Своя игра».

alt: ВНИМАНИЕ!

description: ВНИМАНИЕ!                                   Для начала познакомимся с условиями игры.

alt: Первый раунд

description: Первый раунд

alt: ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ 100 200 300 400

description:
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ

100

200

300

400

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ

ПОКАЗАТЕЛЬНЫЙ

УЗНАВАТЕЛЬНЫЙ

2 раунд

1 раунд «Великие умы»

description:
вопросительный

100

Продолжите пословицу: Без любви, как без …
           а) ветра
              б)солнышка
              в)луны

солнышка

description:
вопросительный

200

Если говорят о любви,
эмоциональном отношении
к Родине, то имеют ввиду:
       а) храбрость
       б)патриотизм
       в)культура

патриотизм

alt: Если говорят о бескорыстной любви имеют ввиду: а) любовь которая заканчивается тогда, когда мне не помогли б) любовь в которой ты должен что-то за помощь…

description:
вопросительный

300

Если говорят о бескорыстной любви имеют ввиду:
а) любовь которая заканчивается тогда, когда мне не помогли
 б) любовь в которой ты должен что-то за помощь и поддержку
в) любовь которая не требует наград

любовь которая не требует наград

description:
вопросительный

400

Желание приносить людям радость, пользу и добро бескорыстно - это:
а) мечта
б) любовь
в) закон

любовь

description:
познавательный

200

Кто ввел предмет
Самопознания в
казахстанских школах?

 Сара Алпысовна
Назарбаева

alt: Назовите дату рождения Сары Алпысовны

description:
познавательный

100

Назовите дату рождения Сары Алпысовны Назарбаевой?

12.02.1941г.

alt: Что ученики изучают на предмете

description:
познавательный

300

Что ученики изучают на
предмете Самопознания?

 1.Свой внутренний мир
2.Взаимоотношения между людьми
3.Гармоничные взаимоотношения с внешним миром

alt: познавательный 400 Отгадайте песню вопрос ответ

alt: Отгадайте пословицу: дана, на,дела

description:
показательный

100

Отгадайте пословицу:
дана, на,дела
Жизнь, добрые,

Жизнь дана на добрые дела.

description:
показательный

200

Отгадайте пословицу:
два, живет
 дело, века, Доброе

Доброе дело два века живет.

description:
показательный

300

Отгадайте пословицу:
25,6,13,16,3,6,12    3, 6,13, 10,12    5,6,13,1,14,10.

Человек велик делами.

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

alt: показательный 400 Разгадайте ребус радость

description:
показательный

400

Разгадайте ребус

радость

alt: Угадайте поступок? Милосердие, забота

description:
узнавательный

100

Угадайте поступок?

Милосердие, забота

alt: узнавательный 200 гнев Угадайте эмоцию?

description:
узнавательный

200

гнев

Угадайте эмоцию?

description:
узнавательный

300

Когда мать Терезу спросили, были ли у нее выходные или праздники, она ответила: «У меня каждый день — праздник!» Эта удивительная женщина почти всю жизнь посвятила помощи больным и бездомным.
Какая эмоция написано на её лице?

доброта

description:
узнавательный

400

Хорошее настроение
это проявление?
а) радости
в) гнева
с)  равнодушия

радости

alt: Второ й раунд

description: Второ	й раунд

alt: РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ 100 200 300 400

description:
РАДОСТЬ
ПОЗНАНИЯ

100

200

300

400

УЧИМСЯ
ОБЩЕНИЮ

БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ

КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!

Финал

2 раунд «Мир самопознания»

description:
РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ

100

Урок самопознания есть
непростой путь к…
А) истине
В) ненасилию
С) любви
Д) покою

А) истине

description:
РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ

200

В «Притче о гвоздях»,
что дал отец своему сыну?
А) мешочек с деньгами
В) мешочек с гвоздями
С) мешочек с инструментом
Д) мешочек с шишками

Мешочек с гвоздями

description:
РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ

300

счастье

Чувство полного душевного
 удовлетворения одним
словом.
а)гнев
в)счастье
с)равнодушие
д)ненависть

description:
РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ

400

Назовите создание природы,
обладающее мышлением, речью и
способностью чувствовать.
а)звери
в)растения
с)человек
д)микроорганизмы

человек

description:
УЧИМСЯ ОБЩЕНИЮ

100

Чувство доброго, искреннего
 расположения к человеку – это..
А) доверие
В) чистая душа
С) чистая совесть
Д) чистая правда

доверие

description:
УЧИМСЯ ОБЩЕНИЮ

200

Продолжите народную мудрость
«Мир в семье – мир в …»
А) обществе
В) государстве
С) городе

государстве

description:
УЧИМСЯ ОБЩЕНИЮ

300

Какие три слова из притчи
«Ладная семья» написал старец?
А) взаимопонимание, дружба, забота
В) дружба, любовь, прощение
С) забота, прощение, терпение
Д) любовь, прощение, терпение

любовь, прощение, терпение

alt: УЧИМСЯ ОБЩЕНИЮ 400 Что такое толерантность?

description:
УЧИМСЯ ОБЩЕНИЮ

400

Что такое толерантность?
А) способность понимать различные взгляды.
В) способность уважать различное происхождение, культуру.
С) способность понимать и уважать различное происхождение, культуру
Д) способность понимать и уважать различное происхождение, культуру, взгляды.

Д

alt: БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ 100 Продолжите слова

description:
БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ

100

Продолжите слова В.Сухомлинского:
«Самая большая победа – это победа над…»

А) самим собой
В) над врагом
С) над другом
Д) над одноклассником

 самим собой

description:
БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ

200

У альпинистов есть золотое правило…
А) нельзя терять высоту
В) нельзя терять порядочность
С) нельзя терять трудолюбие
Д) нельзя терять храбрость

 нельзя терять храбрость

description:
БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ

300

Продолжите народную мудрость
«Уважение трудно заработать, но легко…
А) найти
В) увидеть
С) потерять
Д) понять

 потерять

alt: БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ 400 Гармония тела и духа одним словом? а)здоровье б)болезнь в)тоска д)напряжение здоровье

description:
КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР

100

Что такое трудолюбие?
А) не любовь к труду
В) субботники
С) любовь к труду, общественно полезной
 деятельности, требующей напряжения
Д) работа на уроке трудового обучения

любовь к труду, общественно полезной
 деятельности, требующей напряжения

alt: КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР 200 Назовите науку, изучающую проблемы взаимодействия человека со средой обитания? экология

description:
КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР

300

Что в этой
книге?

 Список редких и находящихся
 под угрозой исчезновения в Казахстане животных,
 растений и грибов.

description:
КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР

400

Прослушайте притчу.

Духовное богатство

Что является истинным
богатством в нашей жизни?

alt: Финал

description: Финал

alt: Семья Природа Творчество

description:
Семья

Природа

Творчество

alt: Семья Семья – это то, что с тобою всегда

description:
Семья

Семья – это то,
что с тобою всегда.
Назовите законы
 дружной семьи.

alt: Природа Природа – колыбель человека

description:
Природа

Природа – колыбель человека.
 Назовите правила по сохранению Природы.

description:
Творчество

Творчество – это не просто
красивая картина или песня, это то, что исходит
 из самого сердца.
Назовите виды творчества.

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Презентация по самопознанию" Своя игра" 1-4 класс


file_name: Черемнова.pptx

description:
Цель:

 формирование духовно-нравственной личности, постоянного интереса к процессу воспитания детей в школе и заинтересованности в преемственности школа-семья.

description:
Семья – колыбель духовного рождения человека.

  Многообразие отношений между её членами, обнажённость и непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств,
живая реакция на малейшие детали поведения ребёнка – всё это создаёт благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности.

description:
«Привязанность к семье и дому создается не нарочно, не лекциями и наставлениями, а прежде всего той атмосферой, которая царит в семье.»
Д. С Лихачев.

Характер и нравственное поведение ребёнка -это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение.
Эрих Фром.

Формы работы с родителями по духовно - нравственному воспитанию учащихся.

description:
Родительские собрания на духовно-нравственные темы:

«Роль родителей в нравственном воспитании своих детей»
Цель:
Сплотить с помощью игры родительский коллектив, чтобы каждый мог почувствовать радость общения;
помочь родителям найти ключ к решению многих сложных вопросов воспитания детей.
2. «Роль взаимоотношений в семье в духовно-нравственном становлении человека»
Цель:
актуализировать проблему ненасилия в семейном воспитании; побуждать родителей задуматься о стиле взаимоотношений с детьми.
3. «Нравственные законы семьи - законы жизни»
Цель: обсудить с родителями основные правила и законы нравственного воспитания ребенка в семье.

description:
Факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей и детей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье.

Анкета для родителей и обучающихся
«Вы и ваши дети»

Имеет ли ребенок трудовые обязанности в семье?
Как он относится к выполнению своих обязанностей?
Поощряете ли вы ребенка за выполнение ими своих обязанностей?
Наказываете ли вы ребенка, если он не выполняет своих обязанностей?
Привлекаете ли вы ребенка к совместной работе?
Есть ли в семье разногласия по поводу трудового воспитания?
Какой труд вы считаете предпочтительным для вашего ребенка?

description:
Анкета для школьников

Есть ли у тебя постоянная обязанность в семье? Какая?
Охотно ли ты ее выполняешь?
Наказывают ли тебя родители, если ты не выполняешь свои обязанности?
Часто ли ты выполняешь какую-либо работу вместе со своими родителями?
 Нравится ли тебе работать вместе с родителями? Почему?
Профессию кого из своих родителей ты бы хотел освоить в будущем?

description:
Проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы):

 «День православной книги».
 «День учителя».
 «Родословная твоей семьи».
 «Осень золотая»
«Христианские праздники, обряды»
«День космонавтики»
«Концерт для ветеранов Великой Отечественной войны и труда ко Дню пожилого человека» и т.д.

description:
Формы работы с родителями и обучающимися по духовно - нравственному воспитанию .

  Наглядные виды работы: информационные стенды для родителей,  выставки детских работ.

alt: Совместные с родителями праздники

description: Совместные с родителями праздники

description:
 Важным направлением духовно-нравственного воспитания является семья и семейные ценности.
Семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.

alt: Наш проект: «Моя семья. Родословная» 1

description:
Наш проект: «Моя семья. Родословная»

1. «Здравствуйте, это я!»

2. «Генеалогическое древо»

3. «С праздником Пасхи»

4. «Помоги птицам»

alt: Мои предложения 1. Продолжить налаживание социального партнёрства школы с семьями учащихся: дни открытых дверей, система портфолио учащихся, анкетирование и тестирование, клубные часы, круглые столы совместно…

description:
Мои предложения

1. Продолжить налаживание социального партнёрства школы с семьями учащихся: дни открытых дверей, система портфолио учащихся, анкетирование и тестирование, клубные часы, круглые столы совместно с родителями.
2. Расширять представления обучающихся о культурно-исторических и этнических традициях российских семей и семей других стран : экскурсии,  посещение выставок, музеев, внеклассные мероприятия.
3.Создать условия для реализации учащихся в художественном творчестве через проектную деятельность совместно с родителями: создания проектов, тематические классные часы, привлечение к кружковой работе.

title: Методический семинар. Формы работы с родителями и обучающимися по  духовно-нравственному воспитанию.


file_name: Праильные и неправильные дроби 5 класс.ppt

alt: Тема: Правильные и неправильные дроби

description:
Тема: Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей

Автор: Камаева Алена Викторовна
учитель математики, МАОУ СОШ №7

Урок математики  (5класс)

ГО Сухой Лог
2020

alt: Задачи урока: Познакомиться с понятиями «правильная» и «неправильная» дробь; упражняться в составлении и записи правильных и неправильных дробей, в изображении их на координатном луче, в…

description:
Задачи урока:

Познакомиться с понятиями «правильная» и «неправильная» дробь;
упражняться в составлении и записи правильных и неправильных дробей, в изображении их на координатном луче, в сравнении их с единицей.
Повторить правила сравнения обыкновенных дробей, изображения их на координатном луче;
упражняться в решении основных видов задач « на дроби».

description:
Выполните задания (устно):

Прочитайте дробь.
Назовите числитель дроби.
Назовите знаменатель дроби.
Что показывает знаменатель дроби?
Что показывает числитель дроби?

alt: Прочитайте следующие дроби. 2.Что показывает числитель и знаменатель выделенных дробей?

description: 1.Прочитайте следующие дроби.2.Что показывает числитель и знаменатель выделенных дробей?

alt: Какая часть фигуры заштрихована?

description:
Какая часть фигуры заштрихована?

Сосчитайте, на сколько равных частей разделена фигура. (Это – знаменатель дроби).
Сосчитайте, сколько равных частей заштриховано. (Это – числитель дроби).

alt: Математический диктант 1 2 3

description:
Математический диктант

1

2

3

description:
4

5

6

description:
7

8

9

description:
Проверка:

1.

4.

7.

2.

3.

5.

6.

8.

9.

alt: Распределите дроби на группы. -Сколько групп получилось? -По какому принципу выполнено распределение?

description: -Распределите дроби на группы.-Сколько групп получилось?-По какому принципу выполнено распределение?

alt: ТЕМА: Правильные и неправильные дроби

description:
ТЕМА: Правильные и неправильные дроби

Дробь, числитель которой меньше знаменателя, называется правильной.

Дробь, числитель которой больше знаменателя или равен ему, называется неправильной.

description:
Сравнение обыкновенных дробей с единицей

Один целый пирог разрезали на 8 равных частей.
  пирога - это часть целого; а т.к. часть всегда меньше целого, то   меньше 1.

  пирога -это весь целый пирог; значит, дробь   равна 1.

  пирога – это больше, чем весь целый пирог; значит,   больше 1.

alt: ЗАПИСЫВАЕМ: <1; >1; =1

description:
ЗАПИСЫВАЕМ:

             <1;

             >1;

                =1.

alt: Изображение дробей на координатном луче

description:
Изображение дробей на координатном луче

Задание: Отметьте на координатном луче дроби:

Что общего у данных дробей?
Что показывает знаменатель?
Отрезок какой длины удобно взять в качестве единичного отрезка?
Какие из дробей являются правильными, а какие -  неправильными?

alt: ПРОВЕРКА: Сравните дроби с единицей

description:
ПРОВЕРКА:

Сравните дроби с единицей.
Как расположены дроби по отношению к единице?

Сделайте соответствующие записи и выводы.

1

2

0

0

description:
Сравните дроби:

1 вариант

1;

1;

1;

    1…

    1…

2 вариант

1;

1;

1;

      1…

1.

alt: Кроссворд 1 2 3 4 5

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

description:
Задания к кроссворду:

1. 1/60 минуты – это 1 … .
2. Единица измерения площади.
3. Как по другому можно назвать «равные части»?
4. Прямоугольный параллелепипед, у которого все измерения равны.
5. 20 минут – это … часа.

description:
Подведение итогов:

В одном из вертикальных столбцов кроссворда получилось слово, с которым мы работали на протяжении всего урока.
С какими видами обыкновенных дробей вы сегодня познакомились?
Дайте им определение и приведите примеры таких дробей.
Сделайте выводы относительно сравнения правильных и неправильных дробей с единицей и изображения их на координатном луче.

description:
 Выводы:

Любая правильная дробь меньше 1;
Неправильная дробь, у которой числитель больше знаменателя, больше 1;
Неправильная дробь, у которой числитель равен знаменателю, равна 1;
Правильные дроби на координатном луче расположены левее 1;
Неправильные дроби, у которых числитель больше знаменателя, расположены правее1 на координатном луче;
Неправильные дроби, у которых числитель равен знаменателю, на координатном луче совпадают с 1;
Любая правильная дробь меньше любой неправильной дроби;
Правильные дроби на координатном луче расположены левее неправильных дробей.

intro: Правильные и неправильные дроби


file_name: Урок 2 Правила личной безопасности при пожаре.ppt

alt: Правила личной безопасности при пожаре

description: Правила личной безопасности при пожаре.

alt: Учебные вопросы: Пожарная безопасность

description:
Учебные вопросы:

Пожарная безопасность. История пожарной безопасности.
Правила личной безопасности при пожаре.
Памятка учащимся по соблюдению правил пожарной безопасности.

alt: Пожарная безопасность 21.12.1994 года

description:
Пожарная безопасность

21.12.1994 года Президентом РФ был подписан федеральный закон «О пожарной безопасности», который определяет:
общие правовые, экономические и социальные основы обеспечения пожарной безопасности в Российской Федерации,
регулирует в этой области отношения между органами государственной власти, органами местного самоуправления, учреждениями, организациями…

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ – состояние защищённости личности, имущества, общества и государства от пожаров.

1вопрос. Пожарная безопасность. История пожарной безопасности.

description:
Указом Екатерины-II от 15 декабря 1763 года в Петербурге учреждается пожарная команда.

В 1782 году по царскому указу в штат каждой полицейской части города Петербурга вводится брандмейстер или огнегасительный мастер.

 Для вывоза пожарного инвентаря при полицейских частях имелись специальные пожарные лошади.

description:
24 июля 1803 года впервые в России организуется профессиональная пожарная охрана.

В 1863 году Московский машиностроительный завод Листа начал выпускать паровые пожарные насосы с конной тягой. Завод изготовлял также и центробежные насосы.
 17 апреля 1918 года Председатель Совета народных Комиссаров РСФСР подписал Декрет "Об организации государственных мер борьбы с огнем".

description:
К концу 1927 года на вооружении пожарной охраны страны насчитывалось уже около 400 пожарных автомобилей. Организовалось массовое производство ручных пожарных насосов и огнетушителей.
В 1994 году Государственной Думой принимается Федеральный закон "О пожарной безопасности" N69-ФЗ.

День пожарной охраны отмечается ежегодно 30 апреля.

alt: Петровская пожарная часть в наши дни

description:
Петровская пожарная часть в наши дни.

Вывод: Несмотря на то, что за многие годы пожарная безопасность в России достигла больших результатов в своём развитии, в настоящее время продолжается поиск новых путей защиты от пожаров и способов их тушения.

alt: Правила поведения при пожаре».

description:
2-й учебный вопрос.«Правила поведения при пожаре».

Статистика пожаров по России показывает, что более 70% пожаров происходит в жилье и в местах с массовым пребыванием людей.  Здесь же гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10.

alt: Горение – это реакция окисления , сопровождающаяся интенсивным выделением теплоты и света

description:
 Горение – это реакция окисления, сопровождающаяся интенсивным выделением теплоты и света.

 Пожар - это неконтролируемый, быстропротекающий при высокой температуре химический процесс, сопровождающийся выделением большого количества теплоты, уничтожающий материальные ценности и создающий опасность для жизни людей.

Как правило, пожар возникает из-за несоблюдения мер предосторожности при работе с огнём и нарушения правил противопожарной безопасности.

alt: Причины пожаров

description: Причины пожаров

alt: Причины пожаров

description: Причины пожаров

alt: Основными причинами пожаров являются: - неосторожное обращение с огнём, курение и приготовление пищи – более 40%; - аварийная работа электробытовых приборов – более 20%; -…

description:
Основными причинами пожаров  являются:

- неосторожное обращение с огнём, курение  и приготовление пищи – более 40%;

- аварийная работа электробытовых приборов – более 20%;

- шалость детей с огнём – около 10%;

- проведение электрогазосварочных  и ремонтных работ – около 10%;

- деятельность коммерческих структур, размещающих свои взрывопожароопасные производства – примерно 10%.

description:
При обнаружении пожара или признаков горения (задымление, запах гари, повышение температуры и т.д.) необходимо:

незамедлительно сообщить об этом в пожарную охрану, при этом назвать:
1.  адрес объекта;
2.  место возникновения пожара;
3.  сообщить свою фамилию;
 принять меры по:
1.  эвакуации людей;
2.  тушению пожара (по возможности);
3.  сохранности материальных ценностей.

alt: Помните, что пожар намного легче предупредить, чем потушить!

alt: ПАМЯТКА УЧАЩИМСЯ ПО СОБЛЮДЕНИЮ

description:
3. ПАМЯТКА УЧАЩИМСЯ ПО СОБЛЮДЕНИЮ ПРАВИЛ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

 Если ты почувствовал запах дыма или увидел огонь, сразу позвони пожарным. Если огонь тебе не угрожает, сделать это можно с домашнего телефона. В других случаях лучше сразу покинуть квартиру, а затем вызвать пожарных по телефону 01. Обязательно сообщи о пожаре взрослым.

 По телефону ты должен точно назвать пожарным свой адрес: улицу, дом, квартиру. Чётко произнеси свои имя и фамилию. Если сможешь, объясни, что именно горит. Постарайся говорить спокойно и не торопясь.

 Постарайся ответить на все вопросы оператора - как лучше подъехать к твоему дому, какой код домофона и т. д. Знай: в это время опытные люди уже спешат к тебе на помощь. А всю дополнительную информацию пожарная команда получит от оператора по рации.
 Помни: любая твоя информация поможет специалистам быстрее справиться с огнем, оператор не задаст тебе ни одного лишнего вопроса.

alt: Выходя из горящего помещения , плотно закрой за собой все двери, чтобы задержать распространение огня на 10-15 минут - этого времени достаточно, чтобы дом смогли…

description:
  Выходя из горящего помещения, плотно закрой за собой все двери, чтобы задержать распространение огня на 10-15 минут - этого времени достаточно, чтобы дом смогли покинуть твои родные и соседи.

 Помни: от твоих первых действий зависит, насколько быстро будет распространяться дым и огонь по подъезду.

ЗНАЙ: вызов пожарной команды просто так, из шалости или любопытства, не только отвлечёт спасателей от настоящего происшествия, но и будет иметь весьма неприятные последствия.
 Заведомо ложный вызов пожарных (так же, как и милиции, "скорой помощи", других специальных служб) является нарушением закона и наказывается штрафом, который придётся заплатить твоим родителям.

alt: Недопустимо: бороться с огнем самостоятельно, не вызвав пожарных; гасить водой воспламенившиеся электроприборы, не отключив от электросети (можно получить удар током!); открывать окна и двери, чтобы…

description:
Недопустимо:

бороться с огнем самостоятельно, не вызвав пожарных;
гасить водой воспламенившиеся электроприборы, не отключив от электросети (можно получить удар током!);
открывать окна и двери, чтобы выпустить дым (горение усилится из-за притока воздуха!);
пользоваться лифтом, если пламенем охвачена уже значительная площадь (можно застрять и задохнуться!);
пытаться выйти через задымленный коридор или лестницу (дым токсичен, горячий воздух может обжечь легкие!);
опускаться по водосточным трубам и стоякам с помощью простыней и веревок (падение почти всегда неизбежно!);
прыгать из окна (выше 3-го этажа каждый второй прыжок смертелен!).

alt: Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности ( глава 5

description:
Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности (глава 5                  ФЗ «О пожарной безопасности» ст.37)

Граждане имеют право на:
 защиту их жизни, здоровья и имущества в случае пожара;
 возмещение ущерба причиненного пожаром;
 участие в установлении причин пожара, нанесшего ущерб их здоровью и имуществу;
 получение информации по вопросам пожарной безопасности;
 участие в пожарной безопасности.

alt: Граждане обязаны ( глава 5

description:
Граждане обязаны (глава 5                  ФЗ «О пожарной безопасности» ст.37) :

 соблюдать требования пожарной безопасности;
 иметь в  помещениях и строениях, находящихся в их собственности (пользовании) первичные средства тушения пожаров и противопожарный инвентарь в соответствии с правилами пожарной безопасности;
 при обнаружении пожара немедленно уведомить об этом пожарную охрану;
до прибытия пожарной охраны принимать посильные меры по спасению людей, имущества и тушению пожаров;
 выполнять предписания, постановления и иные законодательные требования должностных лиц пожарной охраны.
 предоставлять в порядке, установленном законодательством РФ возможность должностным лицам пожарной охраны проводить обследования и проверки по вопросам общественной пожарной безопасности.

description:
Вопросы для закрепления:

Знаешь ли ты пути эвакуации из класса? Допустим, мы находимся: 1) в актовом зале, 2) в кабинете химии на третьем этаже.
Что нужно сделать, если человек оказался в зоне пожара, и на нём загорелась одежда? Ваши действия по порядку. Объяснить, на чём они основаны.
Как оказать первую помощь человеку, получившему термический ожог.
Возникло возгорание спирта на твоём рабочем столе при выполнении практической работы по химии. Твои действия, как потушить пролитый горящий спирт. А как вообще правильно пользоваться спиртовкой?

alt: Вопросы для самостоятельной работы:

description:
Вопросы для самостоятельной работы:

Что  такое пожар?
Перечислите все возможные средства тушения пожара.
Каковы должны быть ваши действия, если из работающего телевизора или из какого-то другого электроприбора пошёл дым?
Чем нельзя тушить электропроводку под напряжением? Почему?
Как быть, если загорелся пролитый возле гаража бензин?
Как правильно вызвать пожарную команду?
Что делать при сильном задымлении квартиры едким густым дымом?
 Что необходимо предпринять, если произошла утечка газа в квартире?

Домашнее задание: § 1-2 учебника ОБЖ 11 класс, стр. 6-17. Выполнить задание на стр. 10 с помощью интернета.

alt: Литература по теме: Федеральный закон

description:
Литература по теме:

Федеральный закон РФ «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 года., № 69-ФЗ;
Правила пожарной безопасности в Российской Федерации ППБ 01-03;
Правила пожарной безопасности для общеобразовательных школ, профессионально- технических училищ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных, внешкольных и других учебно-воспитательных учреждений. ППБ 101-89;
НПБ 104-03 «Системы оповещения и управления эвакуацией людей при пожарах в зданиях и сооружениях».
СанПиН 2.4.2.1178-02, санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».
П.С.Савельев «Пожары - катастрофы», Москва, Стройиздат., 1983 год;
 В.С.Ложкин «Пожарная безопасность школ и внешкольных учебных заведений», издательство «Безопасность труда и жизни»., 2007 год;
М.Б.Карницкий и др. «Огнёвщики», г. Ростов-на-Дону, издательский центр «Комплекс»., 1998 год;
Основы безопасности жизнедеятельности. Академический школьный учебник под редакцией А.Т.Смирнова, Москва, «Просвещение», 2015 год


file_name: Мастер класс.pptx

description:
МАСТЕР КЛАСС
«Забавная гимнастика, как нетрадиционный метод работы по развитию мелкой моторки на логопедических занятиях»

Авторы:
Казаку Н.Л.
Синицына М.А.

description:
Способность выполнять движения с большой амплитудой

Правильность выполнения движений

Способность быстро осваивать сложные по координации движения

alt: Игры и упражнения направленные на развитие гибкости кистей и пальцев рук

description:
Игры и упражнения направленные на развитие точности движений пальцев рук в чистоговорках

РИ-РИ-РИ
С красной грудкой снегири!

ША-ША-ША
Точим нос карандаша!

description:
Кинезиологические упражнения

Большой и указательный палец ты сложи
Кольцо из них нам покажи,
Вот так немного подержи.

Попробуй цепь из них же сделать,
На ней собака может бегать.

Сейчас щепоть- все пальцы вместе, сильно,
Как будто солим суп обильно.

Упражнение «Кольцо-цепь-щепоть»

description:
Игры и упражнения на развитие ловкости мелкомоторных движений

Отправляется в полет
Наш красавец самолет!

alt: Пальчиковая гимнастика под музыку

description: Пальчиковая гимнастика под музыку

title: Методическая разработка: мастер класс на тему «Забавная гимнастика, как нетрадиционный метод работы по развитию мелкой моторики на логопедических занятиях»


file_name: Справочник по работе с ИПС Законодательство России 2_Назначение  и структура.pptx

description:
Справочник по работе с ИПС «Законодательство России»

http://pravo.gov.ru/ips/

alt: 2.Назначение и структура,

description: 2.Назначение и структура,

alt: ИПС «Законодательство России»

description:
ИПС «Законодательство России»

В настоящее время система «Законодательство России» представляет собой:
базу данных федерального и регионального законодательства со средствами ведения.. В качестве клиентского программного обеспечения используется или Internet Explorer 6.0 или «толстый клиент» - специально разработанное программное обеспечение, предназначенное для ведения базы данных;
своды законодательства Российской империи, СССР и РСФСР. Данные своды представляют собой программы, разработанные с использованием различных версий MS Access. Разные своды имеют различные интерфейсы и различные средства поиска документов.
сборники периодических изданий. Данные сборники так же представляют собой программу, разработанную на MS Access, позволяющую устанавливать несколько сборников для одновременного просмотра и поиска.

alt: ИПС «Законодательство России»

description:
ИПС «Законодательство России»

База данных российского законодательства ведется де централизованно в:
центре обработки федерального законодательства. Данный центр обеспечивает общий контроль за базой данных и ввод в нее документов федерального законодательства. Документы поступают в основном в электронном виде, однако возможно поступление и документов в виде бумажных копий, В том числе возможно поступление в электронном виде готовых редакций текстов документов уже содержащихся в базе. При этом обеспечивается преобразование документов в/из различных форматов. Обработка производится коллективом из нескольких десятков высококвалифицированных специалистов;

alt: ИПС «Законодательство России»

description:
ИПС «Законодательство России»

База данных российского законодательства ведется де централизованно в:
региональных центрах. Данные центры обеспечивают ввод в базу данных регионального законодательства. Документы поступают в основном в электронном виде, однако возможно поступление небольшого количества документов в виде бумажных копий. Обработка производится небольшими (менее десяти человек) коллективами, имеющими сотрудников различной квалификации.

alt: ИПС «Законодательство России»

description:
ИПС «Законодательство России»

Система предназначена для:
ведения и предоставления доступа к единому государственному электронному фонду правовой информации;
формирования, обработки, хранения и доступа к текстам и графическим фрагментам правовых документов;
автоматизированной поддержки юридической обработки правовой информации;
создания учебно-демонстрационных средств для отработки и внедрения новых информационных технологий, комплексной отладки и опытной эксплуатации образцов изделий, разрабатываемых в ОКР, обучения персонала, проведения презентаций.

title: Справочник по работе с ИПС «Законодательство России».2.Назначение и структура,


file_name: 6 рассказов.pptx

alt: Шесть коротких рассказов со смыслом

description: Шесть коротких рассказов со смыслом

title: Шесть коротких рассказов со смыслом.


file_name: Биологические ритмы й их влияние на работоспособность человека.pptx

description:
Биологические ритмы — это периодически повторяющиеся изменения характера и интенсивности биологических процессов и явлений в организме человека.

Утомление — это состояние временного снижения работоспособности человека.

Биологические ритмы можно наблюдать на всех уровнях организации живой материи: от внутриклеточного до популяционного.

Они развиваются в тесном взаимодействии с окружающей средой и являются результатом приспособления к тем факторам окружающей среды, которые изменяются с чёткой периодичностью (вращение Земли вокруг Солнца и своей оси, колебания освещённости, температуры, влажности, напряжённости электромагнитного поля Земли и т. д.).

description:
В зависимости от частоты биологические ритмы объединяют в несколько групп: высокочастотные биологические ритмы, колебания средней частоты и биологические ритмы низкой частоты.

Биоритмы являются основой рациональной регламентации всего жизненного распорядка человека, так как высокая работоспособность и хорошее самочувствие могут быть достигнуты только в том случае, если соблюдается более или менее постоянный распорядок Дня.

Работоспособность человека в течение суток меняется в соответствии с суточными биологическими ритмами и имеет два пика: с 10 до 12 ч и с 16 до 18 ч. Ночью работоспособность понижается, особенно с 1 ч ночи до 5 ч утра.

Значит, самое удобное время для приготовления домашних заданий - с 16 до 18ч для тех, кто учится в первую смену, и с 10 до 12 ч - во вторую. Это же время наиболее эффективно для занятий спортом.

alt: Необходимо также учитывать возможные последствия для здоровья и самочувствия нарушений координации биологических ритмов, в том числе связанных с переменой климатогеографических условий (быстрое попадание в район…

description:
Необходимо также учитывать возможные последствия для здоровья и самочувствия нарушений координации биологических ритмов, в том числе связанных с переменой климатогеографических условий (быстрое попадание в район с другим часовым поясом -перелёт на самолёте в места отдыха, на другое место жительства). Для более безболезненного приспособления к новым условиям можно рекомендовать обучаемым несколько правил, соблюдение которых облегчит адаптацию к изменению часового пояса:

Если изменение места пребывания, связанное с переездом в другой часовой пояс, будет недлительным, то целесообразно на новом месте сохранить режим, близкий к постоянному.
Если на новом месте предполагается длительное пребывание и предстоит работа, требующая максимального напряжения сил, то целесообразно заранее (за 5-10 дней) постепенно менять режим труда и отдыха на месте постоянного проживания, приспосабливаясь к новому часовому поясу.