file_name: Формирование универсальных учебный действий на уроках кубановедения и.pptx

description:
Формирование универсальных учебный действий на уроках кубановедения и во внеурочной деятельности посредством творческих заданий

                  Учитель кубановедения
                  МБОУ ООШ №10 х. Садки,
                  Приморско-Ахтарский р-она
                  Самодурова Елена Николаевна

description:
Актуальность

Основная роль учителя- научить добывать знания, научить учиться.

alt: Цель: разработать методику формирования

description:
  Цель:разработать  методику  формирования УУД  на уроках кубановедения и во внеурочной деятельности при помощи творческих  заданий

Задачи

Разработать творческие задания к урокам кубановедения, формирующие УУД

Применять  творческие задания при изучении курса кубановедения на уроках и во внеурочной деятельности

description:
Творческие задания как способ формирования всех видов УУД на уроках кубановедения и во внеурочной деятельности

Творческие задания для учащихся  позволяют повысить познавательный интерес к урокам кубановедения. Коллективная работа над общим творческим заданием способствует формированию коммуникативных универсальных учебных действий, которые обеспечивают компетентность и учёт позиции других людей умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество.

description: Творческие задания  по подготовке сообщений, презентаций, докладов, кроссвордов по изучаемой теме формируют познавательные, логические  универсальные учебные действия  а также  постановку и решение проблемы.

description:
Примеры творческих заданий применяемых на уроках кубановедения

Образец  домашнего задания:
Подготовьте  рассказ и оформите небольшой буклет по теме: « Я - скифский воин»

description: Задания на выполнение рисунков, работ декоративно-прикладного творчества способствуют формированию регулятивных УУД, т.к. предусматривают целеполагание – постановку учебной задачи, планирование  деятельности – составление плана и последовательности действий, определение промежуточных цепей с учётом конечного результата.

description: Внеурочные мероприятия в рамках недели кубановедения  позволяют закрепить знания учащихся по истории Кубани, способствуют активизации познавательной деятельности учащихся при подготовке к ним

description:
Поиск материалов и оформление  музейного уголка кабинета кубановедения  более глубоко и детально позволяет ребятам изучить традиции и быт кубанского казачества . Исследовательская деятельность по изучению материальной культуры кубанских казаков способствует формированию личностных УУД, осознанию значимос
ти своих корней, нравственно-эстетическому воспитанию.

alt: Вывод Применение на уроках кубановедения и во внеурочной деятельности творческих заданий способствует формированию познавательного интереса к изучаемому предмету, развитию метапредметных связей , творческих способностей детей,…

description:
Вывод

Применение на уроках кубановедения и во внеурочной деятельности  творческих заданий способствует формированию познавательного интереса к изучаемому предмету, развитию метапредметных связей ,  творческих способностей детей, нравственно-эстетическому воспитанию, настраивает учащихся на успешное освоение курса кубановедения.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Презентация о формировании УУД на уроках кубановедения и во внеурочной деятельности путем мотивации у детей интереса к творчеству

title: Формирование универсальных учебных действий на уроках кубановедения и во внеурочной деятельности посредством творческих заданий.


file_name: История садово-паркового искусства.pptx

alt: История садово-паркового искусства

description: История садово-паркового искусства

alt: Античный мир и средневековье

description: Античный мир и средневековье

alt: Цель садово-паркового строительства:

description:
Цель садово-паркового строительства:

Прославление неограниченной власти правителей Древнего мира.

alt: Ментухотепов (2160 - 2000 гг

description:
 храмы Ментухотепов
(2160 - 2000 гг. до н.э.)

Древний Египет

alt: Возрождение, Борокко, Просвещение

description: Возрождение, Борокко, Просвещение

alt: Альгамбра в Испании

description: Альгамбра в Испании

alt: Изола Белла в Италии.

description: Изола Белла  в Италии.

alt: XIX век Парк Стоу

description:
XIX век

 Парк Стоу

alt: Парк Софиевка в Умани

description: Парк Софиевка  в Умани

alt: Летний сад в Петербурге Россия

description:
Летний сад в Петербурге

Россия

alt: Русская дворянская усадьба Петергоф

description:
Русская дворянская усадьба

Петергоф

Царское село

alt: Екатерининский парк

description: Екатерининский парк

искусство

group: Дисциплины

title: История садового искусства


file_name: 16. ОФГ.Расчетно-кассовые операции.ОФГ..pptx

description:
Необходимо
Разумно
Приятно

Зачем копить деньги?

макс. рост

alt: Хранение, обмен и перевод денег

description:
Хранение, обмен и перевод денег

Глава 4 “Расчетно-кассовые операции”

alt: Для чего нужна банковская ячейка? 2

description:
1

Для чего нужна банковская ячейка?

2

Как обменять валюту?

3

Как сделать денежный перевод?

4

От чего зависит комиссия за денежный перевод?

alt: Банковская ячейка личный сейф депозитарий “два замка” конфиденциальность

alt: Обмен валюты

description: Обмен валюты

alt: КУРС ПОКУПКИ КУРС ПРОДАЖИ

description:
КУРС ПОКУПКИ

КУРС ПРОДАЖИ

alt: ВАЛЮТНЫЙ КУРС - цена валюты

description: ВАЛЮТНЫЙ КУРС - цена валюты

alt: СПРЭД - разность м/у курсом продажи и курсом покупки

description:
Кейс “Обмен валюты в путешествии”

поездка в Пекин

сумма в рублях
выбор банка
курс покупки
курс продажи

поездка в Токио

сумма в рублях
выбор банка
 курс покупки
курс продажи

поездка в Л-Анджелес

сумма в рублях
выбор банка
курс покупки
курс продажи

alt: Для чего нужна банковская ячейка? 2

intro: Презентации курса "Основы финансовой грамотности"

tags: валютный курс

tags: банковская ячейка

title: Презентация по основам финансовой грамотности по теме "Расчетно-кассовые операции"


file_name: Урок математики в 3 классе. Площадь Сравнение фигур.pptx

alt: Урок математики в 3-Г классе. Тема: «

description:
Урок математики в 3-Г классе.Тема: « Площадь. Сравнение фигур»

Подготовила :
              учитель начальных классов
МБОУ « СОШ №1 им. Вилина И.П.»
Физля Э.Б.

description:
Правила нашего урока:

Мы на уроке не молчим,
Но не шумим и не кричим.
Слушаем друг друга,
Поднимаем руку,
Коллективно обсуждаем
И решения принимаем!

alt: Математическая разминка Учебник:

description:
 Математическая разминка

Учебник: Стр.57, №3.
Числа  от 7 до 63 ,которые делятся без остатка на 7:
7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63
Числа  от 24 до 42 которые делятся  на 6 без остатка:
24, 30, 36, 42

alt: ? – это незастроенное большое и ровное место (в городе, селе), от которого обычно расходятся в разные стороны улицы.

description: ?– это незастроенное большое и ровное место (в городе, селе), от которого обычно расходятся в разные стороны улицы.

alt: ?- это пространство, помещение, предназначенное для какой-нибудь цели.

alt: ? - это часть плоскости, ограниченная замкнутыми ломаной или кривой линиями.

alt: Какое слово объединяет все эти понятия ?

description:
Для чего нам нужно уметь определять площадь? Где мы можем применить свои  знания?

Использование знаний в нахождении площадей актуальна в каких профессиях?
Смогут ли они выполнить работу не зная как находить площадь?
Какие величины мы используем для измерения  того или иного объекта?

alt: Тема нашего урока : «Площадь.

description: Тема нашего урока : «Площадь. Сравнение фигур»

alt: Вспомним какие есть меры величин:

description: Вспомним  какие есть меры величин:

description: Задание  для 1 варианта . Нарисуйте в тетради прямоугольник шириной 2 см, длиной 4 см. посчитайте сколько клеток вместилось в прямоугольник.

alt: Задание для второго варианта :

description: Задание для второго варианта : Начертите квадрат со сторонами 3 см. Посчитайте сколько клеток вместилось в квадрат.

description:
Сравним  фигуры

Прямоугольник – 32 клетки
Квадрат – 36 клеток

    32        36

description:
Какое правило мы можем составить для сравнения площадей фигур?

1.Разбить фигуры на квадраты с одинаковой площадью.
2.Посчитать количество квадратов в фигуре.
3.Сравнить полученные числа.

description: Раздели на три фигуры одинаковые по площади, и раскрась разными карандашами.

description: Использование площадей в каких профессиях актуальна? Смогут ли они выполнить свою работу не зная как находить площадь?

alt: Рефлексия Что нового вы сегодня узнали?

description:
Рефлексия

Что нового вы сегодня узнали?
 Чему учились?
 - Были ли вам полезны полученные знания?
- Они могут вам пригодиться в жизни?

alt: Полезные ссылки https://pxhere

description:
Полезные ссылки

https://pxhere.com/ru/photo/621261
https://market.yandex.ru/search
3. https://education.yandex.ru/classroom/public-lesson/65484310/run/6/?frontal_work=true
4. https://botana.biz/prepod/nachalnye_klassy/otfbmpbp.html

title: Урок математики в 3 классе. Тема: "Площадь.Сравнение фигур"


file_name: День Матери в 4-А классе.pptx

alt: Мамы - «отличницы»

description: Мамы - «отличницы»

alt: Холод Елена Юрьевна

description: Холод Елена Юрьевна

alt: Короткова Наталья Александровна

description: Короткова Наталья Александровна

alt: Хакимова Гузалия Наильевна

description: Хакимова Гузалия Наильевна

alt: Пименова Виктория Владимировна

description: Пименова Виктория Владимировна

alt: Барановская Оксана Владимировна

description: Барановская Оксана Владимировна

alt: Полукарова Татьяна Вячеславовна

description: Полукарова Татьяна Вячеславовна

alt: Нурмухаметова Лилия Закуановна

description: Нурмухаметова Лилия Закуановна

alt: Заитова Елена Брониславовна

description: Заитова Елена Брониславовна

alt: Ахмадишина Елена Марсовна

description: Ахмадишина Елена Марсовна

alt: Пейтель Оксана

description: Пейтель Оксана

alt: Уркина Светлана

description: Уркина Светлана

alt: Симованян Ирина Фёдоровна

description: Симованян Ирина Фёдоровна

alt: Абнагимова и Зуденкова Любовь

description: Абнагимова и Зуденкова Любовь

alt: Олейникова Марина Валерьевна

description: Олейникова Марина Валерьевна

alt: Коваленко Ирина Викторовна

description: Коваленко Ирина Викторовна

alt: Туниекова Елена Юрьевна

description: Туниекова Елена Юрьевна

alt: Нестерова Лаюза Шабановна

description: Нестерова Лаюза Шабановна

alt: Супер-мамы

description: Супер-мамы

alt: Чуева Елена Юрьевна

description: Чуева Елена Юрьевна

alt: Самые, самые, самые… День матери - 2008

description: Самые, самые, самые…День матери - 2008

alt: Наши актеры

description: Наши актеры

intro: Презентация с празднику: «Мамочка, милая мамочка, как тебя  я люблю!»

tags: как тебя  я люблю!»

tags: милая мамочка

tags: Презентация с празднику: «Мамочка


file_name: Традиции народоа мира проект2024.pptx

alt: Традиции и обычаи народов мира

description:
Традиции и обычаи народов мира

Учитель технологии МОУ «СОШ № 36»
Сидорова С.В.

description:
Цель проекта – познакомить обучающихся 7а класса с интересными традициями и обычаями народов разных стран мира.
Задачи:
1)	Изучить традиции и обычаи народов разных стран мира.
2)	Выяснить какие интересные традиции и обычаи есть в моей семье, в народе Таджикистана.
3)	Приготовить традиционное блюдо моей семьи
Актуальность работы заключается в том, что традиции своей семьи, своего народа нужно передавать из поколения в поколение и знать традиции других народов.

Введение

alt: Турция Турецкий мужчина не может завести себе вторую супругу, пока не подарит первой украшений из золота на сумму не менее десяти тысяч долларов

alt: Индия Главное животное – корова

description:
Индия

Главное животное – корова. Именно они спокойно разгуливают по улицам населённых пунктов.

description:
В Кении молодой супруг обязан целый месяц после свадьбы носить женские наряды и выполнять все женские обязанности

Кения

description:
Чавканье – не признак некультурного поведения, а совсем наоборот. Если вы не чавкаете за столом, это может обидеть и хозяев дома, куда вы приглашены на обед или ужин, и повара в ресторане.

китай

description:
Важно знать, что тайцы чтят абсолютно каждое изображение божества, а потому не стоит опираться, наступать или вскарабкиваться на статуи, чтобы сделать необычное фото

Тайланд

description:
Норвегия

Не принято уступать места в общественном транспорте людям в возрасте.

Ходить в гости без предупреждения к кому-то не стоит. В гости в  принято ходить со сменной обувью — своими домашними туфлями. Если вы придете без них — будете ходить босиком — тапок вам не дадут

description:
япония

Не принято уходить с работы, пока не уйдёт руководитель. Приветствовать друг друга посредством рукопожатия тоже не принято, обычно здесь просто делают учтивый поклон

description:
Вьетнам

Вешают на входные двери (с наружной стороны) зеркала. Зачем? Боятся драконов. Желающий попасть в дом дракон увидит своё отражение и подумает, что в этом доме дракон уже живёт

alt: Свадебные обычаи

description: Свадебные обычаи

description:
Таджикистан считается одним из самых древних государств в мире. На территории этой страны некогда находилась небольшая часть известного древневосточного государства Согдиана.

Таджикистан

alt: Рамадан (Рамазан, в переводе с арабского — «палящий зной») — девятый месяц исламского лунного календаря и время строгого поста, в конце которого отмечается трёхдневный праздник…

description:
Рамадан (Рамазан, в переводе с арабского — «палящий зной») — девятый месяц исламского лунного календаря и время строгого поста, в конце которого отмечается трёхдневный праздник разговения — Ураза-Байрам

Рамадан

description:
Пахлава — сладкая выпечка из слоёного, чаще всего с грецкими орехами или фисташками, которое щедро пропитывается сахарным   или медовым сиропом. Именно толщина теста, орехи и пропитка делают эту сладость пахлавой

Пахлава

description:
1.	Интересниее традиции народов мира: https://turizm.mirvokrugnas.com/1729010198548319066/samye-interesnye-i-udivitelnye-traditsii-narodov-mira/
2.	Народы мира https://syl-ru.turbopages.org/syl.ru/s/article/381230/istoriya-vyishivki-vidyi-istoriya-vozniknoveniya-i-ee-razvitie.
3.	Празник Рамадан https://musaget.ru/ramadan-svyaschennyy-prazdnik-musulmanskogo-mira
4.	Пахлава https://foodandhealth.ru/muchnye-izdeliya/pahlava/
5.	Традиции народов мира: https://aviabest.com/narody-mira/traditsii-i-obychai-narodov-mira

Список используемых источников

alt: Выполнила: Наставник проекта:

description:
Выполнила:
Наставник проекта:

Традиции и обычаи народов мира

intro: Данная презентация может использоваться при проведении урока технологии в 6 классе

title: Презентация по теме "Традиции и обычаи народов мира"


file_name: цубер формирование фг на уроках.pptx

description:
Цубер Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы ГБОУ ООШ с. Купино

Формирование читательской грамотности на уроках русского языка

description:
 Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело.
К. Д. Ушинский

alt: Что такое читательская грамотность?

description:
 Что такое читательская грамотность?

Читательская грамотность – это первая ступень в функциональной грамотности.
Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной      жизни.

alt: Читательские умения: выделять главную мысль всего текста или его частей; понимать информацию, содержащуюся в тексте; преобразовывать текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования; применять информацию…

description:
Читательские умения:
выделять главную мысль всего текста или его частей;
понимать информацию, содержащуюся в тексте;
преобразовывать текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования;
применять информацию из текста в изменённой ситуации;
критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте         информации.

alt: 4 основных способа осмысления текста: постановка вопросов (о новом ) к тексту; построение смысловых опор (планов, таблиц, схем, опорных конспектов…); создание вторичных текстов (например, в…

description:
4 основных способа осмысления текста:
постановка вопросов (о новом ) к тексту;
построение смысловых опор (планов, таблиц, схем, опорных конспектов…);
создание вторичных текстов (например, в результате конспектирования, пересказа и других видов сжатия);
конструирование собственных высказываний о прочитанном.

description:
На любом уроке мы работаем с информацией, которая чаще всего представлена в виде текста.
В Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования читательская грамотность или смысловое чтение – важнейший метапредметный результат обучения.

description:
Каждый параграф учебника – это новый для ученика текст, к которому учитель должен построить группу вопросов, заданий разного уровня сложности, формирующих различные умения, например:

1.     умение найти и извлечь информацию из текста;
2.     умение осмыслить прочитанный текст, оценить и критически проанализировать содержащуюся в нём информацию;
3.     умение использовать полученную информацию для решения любого вида задач — от учебных до практических, жизненных;
4.     умение сделать из полученной информации соответствующие выводы.

description:
Специфика формирования читательской грамотности на уроках филологического цикла

На уроках русского языка текст изучается как лингвистический объект и как результат речевой деятельности (признаки и категории текста, его структура, типы и виды, правила создания текста с учетом конкретных экстралингвистических факторов и понимания его смысла не только на поверхностном, но и на глубинном уровне).
В курсе литературы текст рассматривается как некая художественная действительность, историческая и культурная реальность, которая представлена в нем системой словесных художественных образов.

alt: Приёмы работы с текстом

description: Приёмы работы с текстом

alt: Приём «Письмо с дырками (пробелами)»

description:
Приём «Письмо с дырками (пробелами)»

 Этот прием рекомендуется для  формирования читательского умения находить и толковать информацию текста. Он подойдет в качестве проверки усвоенных ранее знаний и для работы с параграфом при изучении нового материала.

alt: Приём «Письмо с дырками (пробелами)»

description:
Приём «Письмо с дырками (пробелами)»

Тема: «Имя существительное» (6 класс)
1) Имя существительное обозначает…
Отвечает на вопросы…
Начальная форма имени существительного - … падеж…числа.
2)  Имена существительные имеют следующие постоянные признаки:… или ….… или …
Относятся к … или …,  или … роду,  к … , или … , или ….. склонению.
Имена существительные имеют следующие непостоянные признаки:….
Существительные изменяются по … и … .
3. В предложении имя существительное может быть как …, … , … , … , … .

alt: Приём «Письмо с дырками (пробелами)»

description: Приём «Письмо с дырками (пробелами)»

description:
Прием «Верите ли вы…»

Формирует следующие умения:
связывать разрозненные факты в единую картину;
систематизировать уже имеющуюся информацию.

Этот прием может стать нетрадиционным началом урока и в то же время способствовать вдумчивой работе с текстом, критически воспринимать информацию, делать выводы о точности и ценности информации. Учащимся предлагаются утверждения,  с которыми они работают дважды: до чтения текста параграфа учебника и после знакомства с ним.

description:
Прием «Верите ли вы…»

Тема: «Фонетика» (5 класс)
Верите ли вы, что в русском языке 10 гласных звуков?
Верите ли вы, что  в русском языке 36 букв?
Верите ли вы, что буквы е, ё, ю, я могут иметь два звука?
Верите ли вы, что буквы ж, ц, ш всегда твердые?
Верите ли вы, что мягкий знак имеет звук?
Верите ли вы, что в  слове яблоко 6 букв и 6 звуков?

description:
Прием «Верите ли вы…»

Тема: «Причастие» (7 класс)
 Причастие - это самостоятельная часть речи.
 Причастия совмещают в себе признаки глагола и прилагательного.
 Причастия бывают 1 и 2 спряжения.
 Причастия бывают совершенного и несовершенного вида.
 Причастия могут быть действительными и страдающими.
 Действительные причастия могут иметь краткую форму.
 Причастие с зависимым словом называется причастным оборотом.

description:
Прием «Реставрация текста»

Текст разделяется на части (предложения, абзацы). Ученикам предлагается собрать текст из разрозненных частей, разложив их в правильной последовательности. В качестве варианта выполнения задания ученики могут предложить несколько различных путей последовательного соединения. В случае необходимости ученики могут вносить в текст небольшие коррективы, добавляя скрепляющие фразы, переходы.

alt: Прием «Реставрация текста» А

description:
Прием «Реставрация текста»

 А. Прочитайте предложения. Можно ли назвать их текстом?
1. Они то косо л_тели  (по)ветру, то отвес_но ложились в сырую траву.
2. Лист_я падали дни и ночи.
3. Нач_лся  л_стопад.
4.Этот дож_дь шел н_делями.
5. Л_са моросили д_ждем обл_тавшей л_ствы.

В. Расставьте предложения по порядку так, чтобы получился текст. Озаглавьте его.
С. Вставьте где нужно пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.
Д. Определите тему получившегося текста.

alt: Прием «ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА»

description:
Прием «ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА»

 Формирует умение извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.
Проблемный вопрос, поставленный перед сказкой, нацеливает учеников на активное ее восприятие, так как нужно не просто слушать, но искать ответ на заключенную в ней задачу.
Проблемный вопрос может быть задан до или после прослушивания сказки. А уже после того, как ученики отвечают на проблемный вопрос, они актуализируют полученные знания.

alt: Прием «ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА»

description:
Прием «ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА»

Сказка про суффиксы  -ЧИК- и -ЩИК-
Жили-были суффиксы -ЧИК и -ЩИК, разводили вместе пчел на пасеке. Дело в том, что оба очень любили кушать мед. Как ни странно, одного из них постоянно жалили пчелы, они налетали на него, жужжа: "Д-Т-З-С-Ж, Д-Т-З-С-Ж". Суффикс -ЩИК убегал от них в слезах. А вот его брата, суффикс -ЧИК, пчелы очень любили и угощали медом. С недавних пор суффиксы договорились, что собирать мед будет только -ЧИК, а ЩИК будет приходить к нему в гости и вдоволь наедаться любимым лакомством. Однако до сих пор -ЩИК обходит пасеку стороной. Как только услышит "Д-Т-З-С-Ж" - бежит со всех ног прочь, так что бывает в гостях у брата очень редко.

alt: Прием «ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА»

description:
Прием «ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА»

Сказка о корнях -КОС- и -КАС-
Проблемный вопрос: При каком условии происходит чередование корней –КОС- и –КАС-?
         В одной стране, которая называется Грамматика, в старом домике жили два брата - корни –КОС- и -КАС-. Жили они дружно и весело, но им не хватало друзей. Около их дома росло много больших, ветвистых и зеленых деревьев. Бывало, засмотревшись на эти деревья, братья вспоминали о товарищах.
Но наступила осень, листья с деревьев опали и легли на землю. Корень –КАС- заскучал. Он скучал так, что забыл про брата и ушел из дому. Он шел очень долго и стал замерзать. Попросился к суффиксу –Н-. но тот не пустил его в дом. С горя –КАС- поплелся дальше. Он обошел весь город, но нигде не нашел приюта. Только на окраине города замерзшего –КАСа нашел маленький суффикс -А. Он обогрел его, накормил, напоил и спать уложил. С тех пор –КАС- стал жить с суффиксом -А-. Они крепко подружились и стали неразлучными друзьями.
А корень –КОС- дружил со многими, но постоянного друга у него не было.

description:
Прием «СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА»

Кластер  является приемом графической систематизации материала. Этот прием формирует умения выделять смысловые единицы текста и графически оформлять в определенном порядке в виде грозди, собирая материал по категориям.

alt: Прием «СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА»

description: Прием «СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА»

alt: Прием «СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА»

description: Прием «СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА»

description:
Комплексный анализ текста

Интерес к этому приему работы с текстом продиктован необходимостью подготовки учащихся к выпускным экзаменам в 9 классе. Работа над анализом текста начинается в 5 классе на уроках русского языка и продолжается до 9 с учетом возраста и полученных знаний. Ученики приучаются к первичным основам лингвистического комплексного анализа текста.

description:
     Таким образом, можно сделать вывод, что читательская грамотность - это фундаментальная база функциональной грамотности.
	Что пригодится ребенку во взрослой жизни?
	Умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, объяснять.
	Читательская грамотность способствует развитию когнитивных умений.

description:
Чтение - это окошко, через которое дети познают мир и самих себя.
В.А.Сухомлинский

intro: приемы читательской грамотности на уроках русского языка

title: формирование читательской грамотности на уроках русского языка


file_name: Комплект для специальной обработки военной техники ДК-4.ppt

description:
Преподаватель-организатор  предмета

«Основы безопасности жизнедеятельности»

ГБПОУ ЭТК № 22 г. Москвы

Кедров  Леонид Евгеньевич

description:
Комплект для специальной обработки военной  техники ДК-4 предназначен для дегазации, дезактивации  и дезинфекции грузовых автомобилей, автопоездов, специальных автомобильных шасси и бронетранспортеров  с карбюраторными двигателями.

Состав комплекта ДК-4К:  1 – ящик; 2 – пакет с порошком СФ-2У (СФ-2);
3 - банка полиэтиленовая; 4 – запасные части; 5 – брандспойт;
6 - удлинитель; 7– ветошь; 8 – щетка; 9 – эжектор; 10 – пружина;
11 – крепежные детали; 12 - рукав жидкостный; 13 – газоотборное устройство; 14 - рукав газожидкостный; 15 – крючок и планка.

description:
ДК-4К предназначен для специальной обработки автомобилей с диаметром
 выпускной трубы глушителя 44,5мм (ГАЗ-51, ГАЗ-63, ГАЗ-66, ЗИЛ-150 И ЗИЛ-164), 51мм (ГАЗ-53А, ЗИЛ-157, ЗИЛ-157К) и 63,5мм (ЗИЛ-130, ЗИЛ-131, ЗИЛ-137);
ДК-4Б – для БТР, БРДМ; ДК-4КУ – для автомобилей УРАЛ-375.

Техническая характеристика комплекта ДК-4:
- Масса комплекта, кг
                                   с упаковкой              без упаковки
              ДК-4К	            34                            28
           ДК-4Б	            34	               18
                 ДК-4КУ            35                            29
- Время развертывания       3-4мин
- Время обработки газожидкостным методом, мин:
                      - автомобилей типа ЗИЛ-131 и БТР        40-50
                       - автомобилей типа ГАЗ-66 и БРДМ       30-40
- Расход водного раствора СФ-2У или суспензии ДТС-ГК на обработку, л:
 	          - автомобилей типа ЗИЛ-131 и БТР       50-60
                         - автомобилей типа ГАЗ-66 и БРДМ      30-40
- Минутный расход раствора  1,5 ± 0,5 л/мин
    -Давление в системе выпуска газов при работе    0,9 ± 0,1 кгс/см2
    -Температура газожидкостной струи на выходе из брандспойта      45-60 оС
    - Норма расхода раствора на 1 м2       1,5 л
    -Время обработки 1 м2                         1 мин

description:
В качестве емкости используется 20-л канистра или резиновая емкость РДР-40.Действие газожидкостного   прибора основано на использовании тепла и кинетической  энергии отработавших газов двигателей автомобилей  (бронетранспортеров). Отработавшие газы двигателя
поступают под давлением в эжектор и, приобретая  в сопле эжектора необходимую скорость, создают  разрежение во входной части смесительной камеры,  обеспечивая тем самым при газожидкостном методе  подачу раствора из емкости в брандспойт, а
при методе пылеотсасывания – отсос пыли с обрабатываемой
 поверхности.

а)При обработке газожидкостным методом раствор  из емкости по рукаву жидкостному засасывается в  эжектор, где происходит смешивание газового и жидкостного потоков и теплообмен между ними.
Из эжектора газожидкостный поток поступает в рукав  газожидкостный, а затем через удлинитель и брандспойт  в виде газожидкостной струи подается на обрабатываемую  поверхность.

alt: При дезактивации методом отсасывания радиоактивной пыли под действием разрежения, создаваемого эжектором, и механического воздействия щетки пыль отрывается от обрабатываемой поверхности и по рукаву газожидкостному засасывается…

description:
б)При дезактивации методом отсасывания радиоактивной пыли под действием разрежения, создаваемого эжектором, и механического воздействия щетки пыль отрывается от обрабатываемой поверхности и по рукаву газожидкостному
 засасывается в эжектор, откуда выбрасывается с потоком газов  через диффузор эжектора.

description:
Для подготовки комплекта к дезактивации (дегазации, дезинфекции)
газожидкостным методом подключение ДК-4К производите к
предварительно разогретому двигателю. После остановки двигателя
 произведите сборку и подключение комплекта ДК-4К в такой
 последовательности:
-расконсервируйте комплект;
-для автомобилей, ранее оборудованных ниппелем, установите на
ниппель переходник;
-установите крышку с клапаном и газоотборником на ниппель
выпускной трубы глушителя или переходник;
-установите эжектор на газоотборник;
-присоедините к диффузору эжектора рукав газожидкостный;
-присоедините щетку к брандспойту и закрепите ее гайкой; соедините
 брандспойт с удлинителем;
-присоедините удлинитель к рукаву газожидкостному;
-присоедините рукав жидкостный к патрубку эжектора;
-опустите другой конец рукава в емкость;
-откройте клапан, для чего поверните рычаг вокруг его оси.

description:
При сборке прибора во всех местах соединений поставьте паранитовые прокладки. Подтекание  рабочих растворов в местах соединений не допускается. Емкость с раствором не должна находиться выше уровня
 эжектора и ниже 1,5 м от уровня эжектора.  Перед включением комплекта в работу проверьте, опущен  и конец рукава жидкостного в емкость с жидкостью.  Подача по рукаву газожидкостному отработавших газов
 без жидкости категорически запрещается.

Проверьте исправность клапана, убедитесь в свободном  перемещении оси под действием пружины и при  необходимости произведите регулировку клапана.

 После предварительного разогрева двигателя до нормального  теплового режима и подключения прибора к системе выпуска  газов произведите вторичный запуск двигателя. Когда  двигатель вновь будет работать на устойчивых оборотах  коленчатого вала при нормальном тепловом режиме, закройте клапан, для чего возвратите рычаг переведите
 в исходное положение и постепенно повышайте обороты  коленчатого вала двигателя с помощью кнопки (ручки) ручного управления дросселем до средних оборотов.

alt: Начало срабатывания клапана прибора рассчитано на достижение в системе выпуска отработавших газов давления 0,8 кгс/см2 при средних оборотах коленчатого вала двигателя и характеризуется небольшим пропусканием…

description:
 Начало срабатывания клапана прибора рассчитано  на достижение в системе выпуска отработавших газов  давления 0,8 кгс/см2 при средних оборотах коленчатого   вала двигателя и характеризуется небольшим пропусканием   через него отработавших газов.  После включения комплекта в работу проверьте подачу  газожидкостной смеси из брандспойта. Если по рукаву  газожидкостному подаются только отработавшие газы
 без жидкости, прекратите работу и устраните неисправность.

Б)Для подготовки прибора к дезактивации методом отсасывания радиоактивной пыли:
-установите крышку с клапаном и газоотборником на ниппель
выпускной трубы глушителя или на переходник;
-установите эжектор на газоотборник;
-присоедините рукав газожидкостный к патрубку эжектора;
-соедините брандспойт со щеткой и закрепите щетку гайкой;
-соедините удлинитель одним концом с брандспойтом, а другим
 – с рукавом газожидкостным;
-откройте клапан, для чего поверните рычаг вокруг его оси.
При сборке прибора во всех местах соединений поставьте
паранитовые прокладки. Пуск двигателя автомобиля (бронетранспортера) произведите  в том же порядке, что и при обработке газожидкостным методом.

alt: Категорически запрещается : -работать с газожидкостным прибором без предварительного прогрева двигателя; -производить пуск двигателя автомобиля (бронетранспортера) при закрытом клапане; -использовать комплект, в целях получения горячей…

description:
Категорически запрещается:
-работать с газожидкостным прибором без предварительного
 прогрева двигателя;
-производить пуск двигателя автомобиля (бронетранспортера)
при закрытом клапане;
-использовать комплект, в целях получения горячей
воды для хозяйственных нужд;
-производить подачу по рукаву газожидкостному
выхлопных газов без жидкости, так как это может
вывести из строя рукав (за исключением случая, указанного ниже);
-использовать комплект для повседневной мойки техники.

intro: Назначение, состав, порядок использования комплекта для специальной обработки военной техники ДК-4


file_name: 3 понятие психики презентация.pptx

alt: Что такое психика?

description: Что такое психика?

alt: ЧТО ТАКОЕ ПСИХИКА? Психика - совокупность душевных процессов и явлений; специфический аспект жизнедеятельности животных и человека в их взаимодействии с окружающей средой

alt: Источники психики: нервная система и её клеточные аналоги

description:
Этапы развития психики

Элементарная сенсорная психика.
Организмы способны отражать отдельные свойства среды. Основное свойство – раздражимость – способность реагировать на биологически значимые воздействия среды изменением состояния организма

description:
Этапы развития психики

Перцептивная психика.
Появляется способность отражать среду в виде целостных образов, способность к обучению. Расширяются поведенческие реакции. Поведение пластично. Организмы могут переносить навык в новые условия.

description:
Этапы развития психики

Интеллектуальная психика Поведение очень пластично. Могут решаться сложные задачи, менять поведение при возникновении препятствий за счет выявления закономерных связей между предметами. Отмечается наличие образного и наглядно – действенного мышления.

alt: Когнитивная (познавательная) функция

description:
Когнитивная (познавательная) функция

Эта функция носит характер отражения. Психическое отражение действительности имеет свои особенности.
Во-первых, это процесс, постоянно развивающийся и совершенствующийся, создающий и преодолевающий свои противоречия.
Во-вторых, любое внешнее воздействие всегда преломляется через ранее сложившиеся особенности психики, через конкретные состояния человека.
В-третьих, психическое отражение − это правильное, верное отражение действительности. Возникающие образы материального мира являются снимками, копиями существующих предметов, явлений, событий.

alt: Регуляторная функция Психика, сознание человека, с одной стороны, отражают воздействие внешней среды, адаптируются к ней, а с другой − регулируют этот процесс, составляя внутреннее содержание…

description:
Регуляторная функция

Психика, сознание человека, с одной стороны, отражают воздействие внешней среды, адаптируются к ней, а с другой − регулируют этот процесс, составляя внутреннее содержание деятельности и поведения. Последние не могут не опосредоваться психикой, так как человек именно с ее помощью осознает мотивы и потребности, ставит перед собой цели и задачи деятельности, вырабатывая способы и приемы достижения ее результатов. Поведение при этом выступает внешней формой проявления деятельности.

description:
Коммуникативная функция.

Психика обеспечивает процесс обмена информацией человека с окружающим миром с помощью сигналов и знаковых систем (речи). При помощи коммуникации человек способен объединять усилия с себе подобными и направлять их на достижение какой-либо цели. Необходимость в организации совместной деятельности явилась одной из предпосылок появления сознания и подтолкнула первобытного человека к изобретению речевой коммуникации. В процессе общения человек проявляет свои отношения к объектам окружающего мира и к другим людям, в процессе общения устанавливаются взаимоотношения между людьми.

alt: Формы проявления психики

description: Формы проявления психики

description: Психические процессы — относительно устойчивые образования, имеющие латентный сензитивный период развития, развиваются и формируются под воздействием внешних условий жизнедеятельности.

description: Психические качества — относительно устойчивые образования, которые возникают и формируются под воздействием учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности. Наиболее отчетливо качества психики представлены в характере.

description: Психические свойства — устойчивые проявления, которые имеют генетическую основу, передаются по наследству и практически не изменяются в процессе жизни.

alt: Психические состояния – это определенный уровень работоспособности и качество функционирования человека, характерное для него в каждый данный момент

alt: Особенности психики

description: Особенности психики

description:
Связь психики и мозга

Психические функции распределены между левым и правым полушариями.
Левое полушарие: чтение, счет, знаковая информация, аналитическое мышление.
Правое полушарие: образная информация, ориентация в пространстве, эмоциональное отношение к объектам, восприятие музыки.
Функциональная ассиметрия присуща человеку

description:
Каждое создание психики, как-то: сон, видение, бред — должно иметь какое-нибудь значение.
Зигмунд Фрейд

intro: Психика.Психология. Презентация

психологическая работа

group: Педагогика

title: Психика.Психология.


file_name: Невидимые лучи в нашей жизни.ppt

description:
Невидимые лучи в нашей жизни

Презентацию подготовила ученица 11«Б» МОУ СОШ №42 Лопатухина Елена
Руководитель Романова Алла Борисовна

description:
Электромагнитное излучение. Классификация

Электромагнитное излучение (электромагнитные волны) — распространяющееся в пространстве возмущение (изменение состояния) электромагнитного поля (то есть, взаимодействующих друг с другом электрического и магнитного полей).

alt: Электромагнитное излучение подразделяется на: радиоволны (начиная со сверхдлинных) инфракрасное излучение видимый свет ультрафиолетовое излучение рентгеновское излучение гамма-излучение

description:
Инфракрасное излучение (ИК)

Инфракрасное излучение - излучение, занимающее в электромагнитном спектре диапазон между красной границей видимого спектра и микроволнами.

     Источники инфракрасного излучения.
лампы накаливания
угольная электрическая дуга
газоразрядные лампы
электрические спирали из нихромовой проволоки
некоторые ИК-лазеры

Биологическое действие: повышение температуры тела, «солнечный удар», повреждения глаз
Защита: экранирование; средства индивидуальной защиты (очки со светофильтрами, спецодежда).

Защитные очки

alt: Применение инфракрасного излучения

description:
Применение инфракрасного излучения

Изучение структуры электронной оболочки атомов, определение структуры молекул
ИК-фотография
Сушка материалов
Приборы ночного видения
Эвапорографы и тепловизоры
Теплопеленгаторы
Локаторы и дальномеры

Теплопеленгаторы

Прицелы, бинокли

alt: Применение инфракрасного излучения

description:
Применение инфракрасного излучения

Дистанционное управление
Покраска материалов
Стерилизация пищи
Антикоррозийное средство
Пищевая промышленность
Обогревание помещений
Сауны
Проверка денег на подлинность
Лазеры

alt: Ультрафиолетовое излучение

description:
Ультрафиолетовое излучение

     УФ-излучение — ЭМИ, занимающее диапазон между фиолетовой границей видимого излучения и рентгеновским излучением (380 — 10 нм, 7,9·1014 — 3·1016 Гц). Диапазон условно делят на ближний (380—200 нм) и дальний, или вакуумный (200-10 нм) ультрафиолет. Ближнее У. и. открыто в 1801 немецким учёным Н.Риттером и английским учёным У.Волластоном. Вакуумное У. и. обнаружено немецким учёным В.Шуманом.

Источники УФ-излучения.
Накалённые твёрдые тела
Высокотемпературная плазма
Электрический ток в газе
Лазеры
Валентные электроны атомов и молекул
Солнце, звёзды, туманности и др. космические объекты.

Биологическое действие. Эритема (покраснение кожи), ожоги, поражение глаз, разрушение ДНК клеток (мутации).
Защита. Экранирование, спецодежда, светофильтры.

alt: Применение УФ-излучения Черный свет

description:
Применение УФ-излучения

Черный свет
Стерилизация воздуха и твердых поверхностей
Дезинфекция питьевой воды
УФ-спектрометрия
Анализ минералов
Качественный хроматографический анализ
Ловля насекомых
Искусственный загар
Светолечение
Реставрация
Астрономия
Криминалистика
Дискотека
Различные лампы

Лампа черного света

Отпечаток пальца в УФ-излучении

description:
Рентгеновское излучение

Рентгеновское излучение – это невидимое электромагнитное излучение, занимающее спектральную область в пределах длин волн от 10-12 до 10-5 см. Открыто в 1895 г. немецким физиком В. Рентгеном.
Рентгеновское излучение возникает при торможении электронов, движущихся с большими скоростями, на поверхности тел.
Свойство. Вызывает почернение фотопленки.
Защита. Тяжелые металлы (например, свинец).

В.К.Рентген

Биологическое действие:
временные изменения в составе крови
анемия
катаракта
рост заболеваемости раком (включая лейкемию)
более быстрое старение и ранняя смерть
генетические мутации

мутации

alt: Применение рентгеновского излучения

description:
Применение рентгеновского излучения

Медицинская рентгенодиагностика (рентген, флюорография, коронография, томография, контрастные вещества)
Рентген в операционной
Рентгеновская дефектоскопия
Рентгеноструктурный анализ
Рентгеноспектральный анализ
Микроскопия
Лазеры
Астрономия
Реставрация
Магазины обуви

Франциско де Гойя  «Портрет дона Рамона Сатуэ»

Древний текст Архимеда

Рентгеновский аппарат в обувном магазине

alt: Гамма-излучение Гамма-излучение : длина волны < 5·10−3 нм, ярко выраженными корпускулярными и слабо выраженными волновыми свойствами

description:
Гамма-излучение

Гамма-излучение: длина волны < 5·10−3 нм, ярко выраженными корпускулярными и слабо выраженными волновыми свойствами. Открыто французским физиком Полем Виллардом в 1900 году.

Биологические эффекты: лучевая болезнь, онкологические заболевания, генные мутации, нарушение эмбрионального развития
Защита: свинец, сталь, бетон, магнетитовые и другие руды, свинцовое стекло

Излучение в космосе

Ядерная реакция

Ядро испускает гамма-квант

description:
Применение гамма-излучения

Гамма-дефектоскопия
Медицина
Уровнемеры
Исследование скважин
Гамма-высотомер
Стерилизация и консервирование
Изучение структуры ядер
Радиационная химия
Селекция

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация сделана ученицей 11 класса для выступления на научной конференции

title: Шкала электромагнитных излучений


file_name: day after day_Spotlight _6_translator's corner_L.V.Fayt.pptx

alt: Day after day Spotlight 6, module 4

description:
Day after day

Spotlight 6, module 4.Translator's corner

alt: Translate into English 1 2 3 5

description:
4

Translate into English

1

2

3

5

Translate the sentences into English

Translate the dialogue into English

Translate the situation into English

Сomplete the sentences with the correct word

alt: Translate into English распорядок дня делать уроки принимать душ помогать по дому научная фантастика скучная комедия пойти в поход карманные деньги мобильный телефон волнующие новости…

description:
Translate into English

распорядок дня
делать уроки
принимать душ
помогать по дому
научная фантастика
скучная комедия
пойти в поход
карманные деньги
мобильный телефон
волнующие новости

daily routine
 to do homework
 to have a shower
 to help around the house
science fiction
 a boring comedy
to go camping
 pocket money
 a mobile phone
 exciting news

alt: Translate into English просыпаться слушать музыку смотреть по телевизору надевать джинсы отправляться в клуб устанавливать палатку играть в футбол ложиться спать to wake up to…

description:
Translate into English

просыпаться
слушать музыку
смотреть по телевизору
надевать джинсы
отправляться в клуб
устанавливать палатку
играть в футбол
ложиться спать

to wake up
 to listen to musiс
 to watch TV
 to put on jeans
 to go to the club
 to put up a tent
 to play football
 to go to bed

alt: Translate the sentences into English 1

description:
Translate the sentences into English

1 Боюсь у меня не получится сходить сегодня в кино.

1. I’m afraid I can’t make it to the cinema tonight.

2 Тогда может быть в четверг вечером?

2. How about Thursday night then?

3 Ты завтра свободна?

3. Are you free tomorrow?

alt: Translate the sentences into English 4

description:
Translate the sentences into English

4 Надеюсь, ты вскоре поправишься.

4. Hope you feel better soon.

5 Когда бы ты хотела встретиться?

5. When would you like to meet?

6 Давай, скажем, в 12-30 возле музея?

6.  Shall we say 12:30 near the Museum?

alt: Translate the dialogue into English -

description:
Translate the dialogue into English

- Маша, ты свободна сегодня в 5 часов?
- Думаю, да. А что?
- Пойдем в кино. В кинотеатре «Россия» новая комедия.

- Замечательно. Я очень люблю комедии, особенно комедии ситуаций.
- Тогда встретимся в 4.30
у автобусной остановке.
- Хорошо. До встречи.

- Mary, are you free today at five?
- I think so. Why?
 - Would you like to go to the cinema? There’s a new comedy in the Russia cinema.
- I’d love to. I like comedies very much,especially sitcoms.
- Then let’s meet at four thirty at the bus stop.
-That would be great. See you there.

alt: Translate the situation into English

description:
Translate the situation into English

Маше двенадцать лет.
Она красивая стройная девочка с длинными вьющимися тёмными волосами.
Маша учится в школе, в шестом классе и работает. Маша — маленькая актриса. Вы можете ее увидеть в программе «Ералаш» и в фильме «Если завтра в поход».
Это очень интересный фильм.
Маша теперь любит ходить в поход.
Она умеет ставить палатку и разводить костер.

Masha is twelve years old.
She is a beautiful slim girl with wavy dark long hair.
Masha studies at school, in the 6th grade, and works.
Masha is a little actress.
You can see her in the programme “Yeralash” and in the film “If we go camping tomorrow”.
It’s a very interesting film.
Masha likes going camping now.
She can put up a tent and build a fire.

description:
Translate the situation into English

Каждый день Маша встаёт рано, в семь часов утра и завтракает.
Затем она одевается и идёт в школу.
После школы она делает уроки, иногда помогает родителям по дому.
Её увлечение — танцы.

Every morning Masha gets up early, at 7 o’clock in the morning, and has breakfast.
Then she gets dressed and goes to school.
After school she does her homework and sometimes helps her parents about the house.
Her hobby is dancing.

description:
Translate the situation into English

Она часто приглашает к себе своих друзей.
Они приходят потанцевать, посмотреть телевизор или видео, послушать современную музыку.
Но когда у Маши новая роль, она не ходит в школу и не видит своих лучших друзей.
Маша учит текст новой роли.
Она работает.

 She often invites her friends to her place.
They come to dance, watch TV or video, listen to modern music.
But when Masha has a new role she doesn’t go to school and/or see her best friends.
Masha learns the text of her role.
She works.

description:
 It is very important to _____ your teeth twice a day.
 We have to wear a school _______ at my school.
 My uncle grows tomatoes in a ____________.
 I help my little brother to get _______ every morning.
They often ________ camping at weekends.
 What about a pop _______?
 The leader teaches us how to _______ fires.

Complete the sentences with the correct words:
uniform      dressed     brush      concert      greenhouse
 go     build

brush

uniform

greenhouse

dressed

go

concert

build

description:
Оригинальный шаблон для презентации: https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html
Spotlight 6. Workbook.

intro: Презентация "Day after day. Spotlight 6, module 4. Translator's corner"


file_name: азбука презентация.pptx

alt: Первый класс Пригласил на праздник вас

description:
Первый класс
Пригласил
на
праздник вас.

alt: Азбука - ступенька к мудрости

description:
Азбука -
ступенька к мудрости

Спасибо!

description:
Мы Азбуку у вас украли
Её названье разобрали.
Когда все буквы соберёте
Тогда её вы и найдёте.
Вот вам карта, чтобы знать,
Где же буквы вам искать!
         НЕЧИСТАЯ СИЛА

description:
Я –Атаманша!
Мы- разбойники!
А вы уже, уже покойники!
Если правильный ответ
Вы нам не дадите ,
То даём мы вам совет-
Поскорей бегите!

alt: Я Зубастый, я Вампир Покусаю вас до дыр

description:
Я Зубастый,
я Вампир
Покусаю вас
 до дыр
Если не исполните
 то, что я скажу
Нападу на вас
 и больно укушу

description:
Я Баба –Яга, костяная нога.
Злая презлая-вот я какая.
Коль одгадаете,что загадала,
Ждёт вас награда, я так сказала!
А не решите, ждёт вас тогда
В подарок большая, большая беда.

alt: Как хорошо уметь читать!

description: Как хорошо уметь читать!

alt: Поздравляем

description: Поздравляем

alt: Прощай,

description: Прощай,

alt: Дорогие наши дети! Я пишу вам письмецо!

description:
?

Дорогие наши дети!
Я пишу вам письмецо!
Я прошу вас: мойте чаще
Ваши уши и лицо.

Кто прислал поздравленье?

alt: Спасите! Нас съел серый волк.

description:
?

Спасите!  Нас съел серый волк..

Кто прислал поздравленье?

description:
?

Я очень расстроена,
нечаянно разбила
золотое яичко.

Кто прислал поздравленье?

description:
?

Все закончилось благополучно,
 только хвост остался в проруби.

Кто прислал поздравленье?

description:
?

Дорогие гости, помогите,
Паука –злодея погубите.

Кто прислал поздравленье?

description:
?

Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался…

Кто прислал поздравленье?

alt: МОЛОДЦЫ !

description: МОЛОДЦЫ !

title: презентация "Прощай азбука"


file_name: 8кл шрифты.pptx

alt: Добро пожаловать Урок черчения 8класс

description:
Добро пожаловать

Урок черчения
8класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: Шрифты

description:
 Тема:

Шрифты

description:
Цели урока:

Знакомство с правилами написания прописных и строчных букв и цифр чертёжного шрифта.
Воспитание культуры труда, формирование навыков самостоятельной работы.
Развитие навыков в написании букв и цифр.

description:
  Шрифт чертежный. Написание прописных и строчных букв

 Впервые в России ввел Петр I  в 1709 году
для выполнения надписей на чертежах.

Современный  шрифт  установлен ГОСТом 2.304-82
для оформления чертежей и другой текстовой документации во всех отраслях промышленности

description: Шрифт (от нем. Shrift) – это рисунок, начертание букв какого-либо алфавита, цифр, знаков.

description:
Типы чертежных шрифтов:

Устанавливаются следующие типы шрифта:
тип А без наклона;
тип А с наклоном около 75°;
тип Б без наклона;
тип Б с наклоном около 75°

description:
Типы шрифта

Установлены
2 типа чертежного  шрифта :
  тип А
  тип Б

Наиболее часто
 используется
шрифт типа Б

alt: РАЗМЕРЫ ШРИФТА ШРИФТ чертежный (ГОСТ 2

description:
РАЗМЕРЫ ШРИФТА

ШРИФТ чертежный (ГОСТ 2.304.810) устанавливает следующие размеры:
1.8;  2,5;  3,5;  5;  7;  10;  14;  20;  28;  40

Номер шрифта соответствует высоте (h) буквы.

description:
 Размер шрифта

 ГОСТ  устанавливает  следующие
                                                      размеры шрифта:

         (1,8)    2,5    3,5    5    7    10    14    20    28    40

Шрифтом  5 заполняют основную надпись

 Название детали пишут шрифтом 7.

description:
Размеры букв

h – высота букв;
g – ширина букв – 0,6 h. Ширина букв А; Д; Ж; М; Ф; Х; Ц; Щ; Ш; Ъ; Ы; Ю больше этой величины на 1-2 мм, а букв Г; З; С – меньше на 1 мм.
Расстояние между буквами и цифрами в словах – 0,2 h, а между словами и числами – 0,6 h.
Расстояние между нижними линейками строк-1,7 h

alt: Наклон чертежного шрифта составляет 75

description:
Наклон чертежного шрифта

 составляет  75.

о

Такой
угол
можно
получить:

 с помощью 2х угольников ( 45+30);

 по клеткам ( диагональ прямоугольника 1х4 клетки).

alt: Построение вспомогательной сетки

description: Построение вспомогательной сетки

description:
Заглавные буквы

Размер шрифта определяется высотой заглавных букв.

alt: Классификация прописных букв:

description: Классификация прописных букв:

alt: Начертание прописных букв, имеющих прямолинейные и криволинейные элементы

alt: Начертание прописных букв, состоящих их горизонтальных, вертикальных и наклонных элементов

description:
Параметры шрифта

Высота заглавной (прописной)  буквы    h
Измеряется под прямым углом к строке
Толщина основного элемента буквы       d  = 1/10 h
Ширина буквы  g = 0,6h     кроме      Г Е С         0,5h
                                                                М Ы Ю    0,7h
                                                                 Ж Щ Ф    0,8h
Расстояние между буквами в слове  a
             если  буквы параллельны        a = 2d
                 если буквы не параллельны    а = d

alt: Строчные буквы Высота строчных букв соответствует следующему меньшему размеру шрифта

description:
Параметры шрифта

Ширина строчной буквы     g = 0,5 h
кроме                                        з с      0,4 h
                                         м ю ы      0,7 h
                                       ж т щ ф     0,8 h

Расстояние между словами  e = 6d

alt: Классификация строчных букв

description: Классификация строчных букв

alt: Начертание строчных букв, отличающихся от начертания прописных букв

description:
Практическое задание:

Расчертите вспомогательную сетку в тетради.
НАПИСАТЬ алфавит( заглавные буквы)

description:
Домашнее задание:

      закончить практическую работу. (СМ ВНИМАТЕЛЬНО РАСПОЛОЖЕНИЕ КЛЕТОК)

alt: Домашнее задание: Заполнить основную надпись ранее оформленного формата

alt: Спасибо за Внимание!

description: Спасибо за Внимание!

title: Шрифты


file_name: ПЕДСовет Коровкина Н.В. ФЗ.ppt

alt: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ: « Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в

description: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ:«Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ГБПОУ «Профессиональное училище № 44», как составляющая здоровьесозидающей деятельности образовательного учреждения»

alt: Здоровье человека Здоровье человека - «государственное имущество», народное достояние, национальное богатство, которым человек владеет не только лично для себя, ибо без здоровья, не может быть…

description:
Здоровье человека

   		Здоровье человека - «государственное имущество», народное достояние, национальное богатство, которым человек владеет не только лично для себя, ибо без  здоровья, не может быть ни высокопроизводительного труда, ни радости творчества, ни научно-технического прогресса. Вот почему забота о сохранении и укреплении здоровья студентов - является программной задачей развития.

alt: В современном мире существенно возрастает роль физической культуры и спорта как фактора совершенствования человека и общества: здоровый образ жизни в целом, физическая культура и спорт…

description:
В современном мире существенно возрастает роль физической культуры и спорта как фактора совершенствования человека и общества:

здоровый образ жизни в целом, физическая культура и спорт в частности, становятся социальным феноменом, объединяющей силой и национальной идеей, способствующей развитию сильного государства и здорового общества.

description:
Одним из важнейших слагаемых здорового образа жизни, особенно в подростковый период, являются систематические занятия физической культурой и спортом.

Все больше и больше студентов приходят в училище
уже с ослабленным здоровьем. Большая умственная нагрузка,
загруженность детей учебной программой при трехчасовых
 занятиях в неделю физической культурой приводит к тому, что детям
не хватает движения, они устают. Гиподинамия ухудшает общее
физическое состояние.

Забота о развитии физической культуры и спорта
среди студентов - важнейшая функция,
стратегическая задача воспитательно-образовательной политики
 нашего училища.

description:
Значение  физкультурно-оздоровительной и спортивной работы

В физкультурно-спортивной сфере через многообразие ее организационных форм максимально сбалансированы и сближены личные и общественные интересы, она способствует долголетию человека, сплочению семьи, формированию здорового морально-психологического климата в различных социально-демографических группах, содействует снижению травматизма и заболеваемости.
Образовательные учреждения выступают, как универсальная среда формирования нового качества жизни, где здоровье, духовное, нравственное и физическое, должны стать естественными формами проживания.

alt: Главная цель спортивно-массовой и оздоровительной политики - всестороннее развитие подрастающего поколения, утверждение здорового образа жизни, создание условий для занятий любыми видами физической культуры и спорта,…

description:
Главная цель спортивно-массовой и оздоровительной политики - всестороннее развитие подрастающего поколения, утверждение здорового образа жизни, создание условий для занятий любыми видами физической культуры и спорта, профилактики заболеваний, вредных привычек и правонарушений.

Под физкультурно-оздоровительной
работой понимается система
 действий, направленных
на развитие личностных ресурсов,
формирование позитивных
стрессоустойчивых
 форм поведения, установок
на здоровый образ жизни
у студентов.

Под спортивно-массовой работой
 понимается привлечение студентов
 к организованной спортивной
занятости и участию
в спортивно-массовых мероприятиях
 различного уровня.

alt: Виды организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в училище: • мониторинг состояния физического развития детей; • пропаганда здорового образа жизни через урочную, внеклассную, досуговую, воспитательно-образовательную деятельность,…

description:
 Виды организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в училище:

     • мониторинг состояния физического развития  детей;• пропаганда здорового образа жизни через урочную, внеклассную, досуговую, воспитательно-образовательную деятельность, организацию физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в училище; • расширение возможностей сферы досуга обучающихся через сохранение и развитие сети спортивных и оздоровительных секций в спортивном клубе на базе училище, внеклассную и внеурочную деятельность;• воспитание будущих родителей и психолого-педагогическое просвещение взрослых в области семейного досуга через участие в спортивных мероприятиях; • пропагандирование против курения и алкоголя на классных часах;• формирование привычки спортивного досуга и внимания к своему здоровью, как семейной ценности.

description:
Направления физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы

1. Уроки физической культуры.
2. Массовая физкультурно-оздоровительная работа.
3. Пропаганда здорового образа жизни.
4. Совместная работа педагогов и студентов для воспитания здорового поколения.

Подготовила: руководитель физ. воспитания
Коровкина Н.В.

tags: «Профессиональное училище № 44»


file_name: Дифференциация звуков [ч-ть].pptx

alt: Дифференциация звуков [ч-т’]

description: Дифференциация звуков [ч-т’]

alt: Артикуляционная гимнастика

description: Артикуляционная гимнастика

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Сравнительная характеристика звуков [Ч] [Т’]

alt: Ч] [Т’] согласный, мягкий, глухой

description:
согласный, всегда мягкий, глухой

[Ч]

[Т’]

согласный, мягкий, глухой

alt: Игра «Назови звук»

description: Игра «Назови звук»

alt: Слоговые цепочки ТЯ ЧА УТЬ УЧ ЧИ

description:
Слоговые цепочки

ТЯ

ЧА

УТЬ

УЧ

ЧИ

ЮТЬ

АЧА

АТЯ

УЧИ

ЕЧА

АТИ

alt: Игра «Четвертый лишний»

description: Игра «Четвертый лишний»

alt: В уголке Буквоеда

description: В уголке Буквоеда

alt: Угадай звук» Ч Ч Т’ Т’ Т’ Ч Ч Т’

description:
«Угадай звук»

Ч

Ч

Т’

Т’

Т’

Ч

Ч

Т’

Т’

Ч

Ч

Т’

alt: Пальчиковая гимнастика Пчелки на елке

description:
Пальчиковая гимнастика

Пчелки на елке
Одна рука на столе, опираясь на локоть,
пальцы растопырены (Ёлка).
На другой руке пальцы сомкнуты в кольцо
(«улей»). «Улей» прижимаем к «ёлке».
На елочке растут длинные иголки.
Заглядываем в улей.
Вот и улей. Где же пчелки?
Постучим мы в этот дом.
Стучим кулаками друг о друга.
Кто живет в нем?
Вот раздвинулись иголки…
Разводим руки.
Где вы? Вылетайте, пчелки!
Начинают вылетать:
Шевелим пальцами поочередно, имитируя полет
пчелок.
Раз, два, три, четыре, пять!

alt: Буква потерялась» ГРА…И, ЗОН…ИК,

description:
«Буква потерялась»

ГРА…И, ЗОН…ИК, У...ЁНОК, ВРА…И,…ИШИНА,
КО…ЁНОК, …ЕМОДАН, …ЕРЕМОК, КА…ЕЛИ,
ПАУ…ИНА, …ЕМНО, ТРУБА…И, КИРПИ…И,
ЗАЙ…ИК, БО…ИНКИ, ВНУ…АТА, У…ЯТА,
…АШКА, ТУ…И, ГОС…И, ДЕ…И, ПЯ…ЁРКА

alt: ГРА Ч И, ЗОН Т ИК, У Т ЁНОК, ВРА

description:
ГРАЧИ, ЗОНТИК, УТЁНОК, ВРАЧИ,ТИШИНА,
КОТЁНОК, ЧЕМОДАН, ТЕРЕМОК, КАЧЕЛИ,
ПАУТИНА, ТЕМНО, ТРУБАЧИ, КИРПИЧИ,
ЗАЙЧИК, БОТИНКИ, ВНУЧАТА, УТЯТА,
ЧАШКА, ТУЧИ, ГОСТИ, ДЕТИ, ПЯТЁРКА

description:
«Повтори, не ошибаясь»

мять

петь

тесно

тёлка

тётка

Петька

редька

затем

мяч

печь

честно

чёлка

чётко

печка

речка

зачем

description:
Игра «Договори словечко»

Ач-ач-ач, купим Танечке …
Оч-оч-оч, рады мы друзьям …
Уч-уч-уч, ветер, ветер ты …
Ты гоняешь стаи …
Ич-ич-ич, на кирпич кладем …
Ать-ать-ать, будем весело …
Оть-оть-оть, орех нам надо …
Уть-уть-уть, в дудочку я буду …
Ить-ить-ить, кошка хочет …

калач

помочь

могуч

туч

кирпич

играть

расколоть

дуть

пить

description:
Чистоговорки

У четырех черепах по четыре черепашонка.

Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик.

Чебурашка, Чебурашка, нос, как черная букашка.

Пять котят есть хотят.

alt: Пересказ текста «Дюймовочка»

description: Пересказ текста«Дюймовочка»

alt: МОЛОДЕЦ! ТАК ДЕРЖАТЬ!

description:
МОЛОДЕЦ!
ТАК ДЕРЖАТЬ!

title: Развитие речи "Дифференциация звуков Ч-ТЬ"


file_name: НИТ Учитель НОО .pptx

description:
Новые информационные технологии (НИТ) в работе учителя НОО

Новые информационные технологии (НИТ) стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи и письма.
Работа в текстовом редакторе напоминает урок обучения грамоте — поиск нужной клавиши сначала затягивается во времени и сопровождается проговариванием вслух, артикулированием каждого звука.
При работе включается: речеслуховой, речедвигательный, зрительный анализаторы.
Двигательный анализатор включается на уровне движения пальцев по клавишам, что способствует развитию мелкой моторики руки ребёнка.
По мере впечатывания букв, слогов, слов, фраз ребёнок имеет возможность проследить строку слева направо, что важно для учащихся с нарушением письма.

description:
Техника    Безопасности

Общая продолжительность использования компьютера на уроке для детей 1-2-х классов не должна превышать 20 мин., 3-4 классов – 25 мин., 5-9 классов – 30 мин., 10-11 классов – 35 мин.
Использованием компьютера для детей до 5 лет не допускается.

description:
Нарушения письма
у младших школьников отмечаются очень часто. С каждым годом эта тенденция растёт, что подтверждается проводимыми логопедическими обследованиями.

     «Исправление ошибок с помощью текстового редактора WORD»
         из опыта работы учителя начальных классов Андреевой О.И.

alt: Поскольку у детей с дисграфией очень часто формируется напряжение, страх письма, а также нежелание совершенствовать эти навыки, занятие на компьютере частично снимает эти проблемы, не…

description:
Поскольку у детей с дисграфией очень часто формируется напряжение, страх письма, а также нежелание совершенствовать эти навыки, занятие на компьютере частично снимает эти проблемы, не превращая занятия в бесконечный процесс письма и переписывания.
Работа на компьютере разнообразна и привлекательна, поэтому вызывает положительный эмоциональный настрой, что является залогом успеха.

description:
Переход на российский софт

Американский разработчик программного обеспечения Microsoft перестанет продлевать лицензии на софт российским компаниям после 30 сентября 2024 г. «Основная проблема — это сформированная за годы использования привычка.
Особой популярностью в России пользуется «Мой офис» — как замена привычного пакета Microsoft
. «Яндекс», создал продукт, который позволяет создавать документы, таблицы и презентации. Подходит и для командной работы.

description:
Список используемых источников информации

https://gorlovkreazentr.ucoz.ru/index/ispolzovanie_kompjuternykh_tekhnologij_pri_korrekcii_narushenij_pismennoj_rechi_u_detej_s_zpr/0-41

title: «Новые информационные технологии (НИТ) в работе учителя НОО»


file_name: Сказка Умный мужик.pptx

description:
Сказка «Умный мужик»

КОУ ВО «Бутурлиновская школа – интернат для обучающихся с ОВЗ»
Учитель – Супрунова В.А.

title: Презентация к уроку литературного чтения.Сказка "Умный мужик"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ПРОЕКТУ КАМЧАТКА БЕРЁЗКА.pptx

description:
ЗАЩИТА ПРОЕКТА 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «БЕРЁЗКА» «КАМЧАТКА НАШ ЛЮБИМЫЙ КРАЙ – ЗНАЙ, ЛЮБИ И ОХРАНЯЙ»

ВЫПОЛНИЛИ:
ВОСПИТАТЕЛИ ГРУППЫ:
ТОКАРЕВА Л.В.
БЕБНЁВА А.Ю.
Г. ПЕТРОПАВЛОВСК-КАМЧАТСКИЙ, 2019 Г.

description:
Актуальность проекта:

«Человеку никак нельзя жить без Родины,как нельзя жить без сердца».(К. Паустовский)

description:
Дошкольное детство – важный этап формирования ребёнка как личности.
 В эти годы закладываются основы нравственности, формируется первоначальное знание об окружающем мире, этические представления, воспитываются патриотические чувства. Малая Родина играет важную роль в жизни каждого человека, но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее.       Также важную роль в жизни человека играет общение с природой. Мы воспитываем у детей гуманное отношение к природе, но наблюдения показывают, что дети порой жестоко относятся к природе. И очень важно научить ребёнка с самого раннего детства понимать красоту природы, воспитать в нём доброту, человечность.

description:
Участники проекта:
 дети младшей группы, педагоги, родители.
 Цель проекта:
 Систематизация, накопление и закрепление знаний детей о Камчатке и её природных особенностях в процессе социально – коммуникативного, познавательного, речевого, художественно – эстетического и физического развития.
  Задачи проекта:
 образовательные:
 познакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны;
расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире Камчатки;
сформировать осознанно – правильное отношение к представителям живой природы, убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.
  развивающие:
развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира;
развивать коммуникативные навыки детей;
способствовать развитию творческой инициативы и поисковой деятельности детей.
  воспитательные:
воспитывать чувство патриотизма у детей;
воспитывать бережное отношение и любовь к природе родного края, восприятия её красоты и многообразия.

description:
Прогнозируемый результат:

  По окончании проекта, мы предполагаем:

заинтересовать детей и родителей  темой о природе Камчатки, проявить у  них познавательную активность;
сформировать  у детей  начальные знания о природе и культуре родного края;
заложить основы патриотического воспитания у детей и родителей;
приобщить детей к общечеловеческим ценностям, из которых складывается в последствие важнейшее чувство – любовь к Родине.

alt: Этапы проекта: 1 этап подготовительный: составление паспорта проекта; подбор детской художественной литературы для чтения; изучение методической литературы по теме проекта; подбор материалов для презентации и…

description:
       Этапы проекта:
 1 этап подготовительный:

 составление паспорта проекта;
 подбор детской художественной  литературы для чтения;
 изучение методической литературы по теме проекта;
 подбор материалов для презентации и её изготовление;
 подбор наглядного материала по теме.

description:
2 этап основной (реализация проекта):
оформление краеведческого уголка в группе;
беседы с детьми;
чтение художественной литературы;
проведение дидактических, настольно – печатных, сюжетно-ролевых и   подвижных игр;
изготовление гербария;
выставка детских работ;
просмотр презентаций;
рассматривание картин, иллюстраций, составление рассказов по ним;
работа с родителями (информационная папка-передвижка, участие в оформлении краеведческого уголка в группе, изготовление поделок);
знакомство детей с «Красной Книгой Камчатки» – флора и фауна.

description:
        3 этап заключительный
         (презентация проекта):

 Подведение итогов.
Продукт деятельности
 детей, педагогов, родителей
   (совместная деятельность).

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Защита проекта "Камчатка-наш любимый край, знай, люби и охраняй"


file_name: The Present Simple.pptx

alt: The Present Simple (простое настоящее время)

description:
ОБРАЗОВАНИЕ

Утвердительная форма образуется путем отбрасывания частицы to (указывающей на неопределенную форму)

To read - читать

I read – я читаю

You read - читаешь

He                             он читает
She              reads      она читает
It                               он/она читает

We  read – мы читаем

   You read – вы читаете

They read – они читают

description:
ВОПРОСИТЕЛЬНАЯ ФОРМА

Вопросительная форма образуется при помощи вспомогательного глагола  to do (в3-ем лице ед.ч. does)

Do I read? – я читаю?
Do you read? – ты читаешь?
             he       read - он читает?
Does    she      read – она читает?
             it          read – он/она читает?
Do we read? – мы читаем?
Do you read? – вы читаете?
Do they read? – они читают?

description:
ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ ФОРМА

Отрицательная форма образуется при помощи вспомогательного глагола to do и отрицательной частицы not.

I don’t read – я не читаю
You don’t read – ты не читаешь
He
She     doesn’t read    -      он/она не читает
It
we  don’t read – мы не читаем
You don’t read – вы не читаете
They don’t read – они не читают

description:
УПОТРЕБЛЕНИЕ

Для выражения повторяющегося действия или действия присущего данному, конкретному лицу.

I go to  school every day. – Я хожу в школу  каждый день.

 This students read a lot. – Эти студенты много читают.

alt: ЧАСТО В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ ВСТРЕЧАЮТСЯ

description:
ЧАСТО В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ ВСТРЕЧАЮТСЯ НАРЕЧИя  И СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, УКАЗЫВАЮЩИЕ НА УПОТРЕБЛЕНИЕ Present Simple .

Every day – каждый день
Every morning – каждое утро
Every evening – каждый вечер
Usually – обычно
Sometimes – иногда
Often – часто
Seldom – редко
Always – всегда

Употребляется обычно в конце предложения

alt: They _____ football at the institute

description:
1) They   _____   football at the institute. (to play) 2) She  _________   emails. (not / to write) 3) ____ you ______ English? (to speak) 4) My mother _________ fish. (not / to like) 5) ____ Ann ______ any friends? (to have) 6) His brother ________ in an office. (to work) 7) She _____ very fast. (to read) 8) ____ they ________ the flowers every 3 days? (to water) 9) His wife _______ a motorbike. ( to ride) 10) Elizabeth ________ coffee. (to drink)

Put the verbs in brackets in
The Past Simple Tense

played

didn’t write

Did

speakyfcnhjqrb

didn’t like

Did

have

worked

read

Did

watered

rode

drank

intro: Презентация к уроку 7 класс

title: The Present Simple Tense


file_name: День Наума Грамотника.pptx

alt: Лянтор, 2020 ИНТЕРАКТИВНЫЙ

description:
Лянтор, 2020

ИНТЕРАКТИВНЫЙ  ПРОЕКТ  «ДЕНЬ  НАУМА  ГРАМОТНИКА»

Подготовили: студенты группы 6РЭ92
Руководитель: Абдулманафова Г.С.,
преподаватель  русского языка и литературы

description:
КТО  ТАКОЙ  НАУМ  ГРАМОТНИК?

14 декабря - день памяти святого ветхозаветного пророка Наума.
Наш народ почитал его помощником умственных знаний (Наум от слова ум), отчего и прозвал его Грамотником.

description:
Святой пророк Наум является одним из 12 ветхозаветных пророков, именуемых малыми.
Он жил в VII веке до Рождества Христова.
Появился на свет в галилейском селении Елкоша,
«Книга пророка Наума» входит в состав Ветхого Завета.

КТО  ТАКОЙ  НАУМ  ГРАМОТНИК?

description:
Прославился пророк Наум тем, что имел дар предвидения, и в своей Книге пророчеств предсказал гибель Ниневии — столицы Ассирийского царства. Наум считал, что жители этого города вели слишком греховный образ жизни и были не правы в том, что критиковали Единого Бога, за что их, в общем-то, и ждала кара. Так и вышло.

КТО  ТАКОЙ  НАУМ  ГРАМОТНИК?

alt: Обстоятельства жизни пророка неизвестны

description:
Обстоятельства жизни пророка неизвестны.
По преданию, он умер на 45 году жизни и был похоронен в своей родной земле.

КТО  ТАКОЙ  НАУМ  ГРАМОТНИК?

description:
ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ НАУМОВА ДНЯ

Издревле на Руси 14 декабря считался днем науки и просвещения, а плюс ко всему еще и началом учебы у крестьянских детишек. Вот современные школьники-то огорчатся: раньше с декабря в школу шли, а сейчас... эх-эх. Но этому есть объяснение, причем вполне логичное: раньше, дети трудились почти так же усердно и много, как и взрослые. Им приходилось помогать в поле и по хозяйству, и только в декабре у них появлялось немного «лишнего времени», которое и тратили на учебу.

description:
Отношение к учебе раньше было другое, совсем другое.
Но обычаи и традиции Наумова дня касаются не только ученья и грамоты, но и просветления ума. Судите сами:

1. В День Наума-Грамотника на Руси особое почтение оказывалось учителям. Так, отправляя детей в школу родители снабжали их гостинцами для преподавателя.
Чаще всего подарками служили каравай, лукошко яиц, связка баранок, пшенная или гречневая каша, вышитый рушник.
Реже - и деньги. Хорошим тоном считалось пригласить учителя в гости, сажать за щедро накрытый стол и всячески благодарить.

ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ НАУМОВА ДНЯ

description:
 2. Детям полагалось трижды кланяться в ноги наставнику (и не только 14 декабря, а перед началом каждого занятия).

 3. В первый день занятий школяров (всех без исключения) нужно было трижды ударять розгами. Конечно, символически, но таков обычай.
Неслучайны поговорки:
В Наумов день аз, буки - бери указку в руки, фита, ижица - плетка близится.
Сына грамоте учи, уму-разуму учи, как учили нас, учи- чаще плеткою хлещи!

ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ НАУМОВА ДНЯ

description:
4. Матери в День Наума должны были причитать над судьбой своего дитятки.
Странно, но это доказывало их любовь и заботу, ведь ученье в школе — являлось сложным делом, а телесные наказания на Руси для школяров не были редкостью.

ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ НАУМОВА ДНЯ

description:
 5.Так же, женщины в этот день выпекали лепешки в виде монет, считалось, что они принесут удачу и счастье.
А в 8-м веке выпекали специальную азбуку дня детей, так их приобщали к знаниям и учению.

ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ НАУМОВА ДНЯ

description:
 6. Также, родители варили горшок каши и выносили его во двор дома. Затем, будущий ученик брал палку и бил по горшку. По брызгам каши можно было судить о будущей учебе: если брызги далеко летели, то это считалось хорошим признаком. Мол, учеба будет даваться легко, а желание развиваться ученика не покинет. Если же брызги летели не далеко, то все наоборот — ученик будет не способным к знаниям.

ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ НАУМОВА ДНЯ

description:
7. Помимо школ, детей так же отдавали на обучение к ремесленникам. Называлось это «заучивание».
Заканчивалось такое обучение тоже 14 декабря.
Это было началом собственной трудовой деятельности, имело название «вызволение от обучения» и, естественно, отмечалось.

ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ НАУМОВА ДНЯ

description:
 8. В этот день ранним утром полагалось ходить в церковь и молиться о том, чтобы Наум вразумил либо кого-то из близких, либо самого просящего. Как видите, касалось это не только детей школьников, а всех. Так же, можно было попросить, чтобы рассудительный Святой подсказал выход из сложной ситуации.

ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ НАУМОВА ДНЯ

alt: Наши предки считали, что именно в

description:
   9. Наши предки считали, что именно в Мудрый день, нужно начинать важные дела.
Дескать, пророк Наум подскажет, как правильно это сделать, что даст наилучший результат

ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ НАУМОВА ДНЯ

alt: ИСТОРИЯ ПРАЗДНИКА День пророка

description:
ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

День пророка Наума можно считать уникальным, ведь он посвящен не наблюдениям за погодными явлениями, верованиям и земледельческим работам, что составляет содержание большинства дат, отмеченных народным календарем.
Тема Наумова дня – образование, учение, грамота.

alt: В НАРОДНОМ КАЛЕНДАРЕ ЭТОТ ДЕНЬ

description:
В НАРОДНОМ КАЛЕНДАРЕ ЭТОТ ДЕНЬ ТАК ЖЕ НАЗЫВАЕТСЯ:
День Наума,

Наум Грамотник,

День пророка Наума,

Наумов день,

Мудрый день или просто - Грамотник.

ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

description:
В былые времена с этого дня в селах, деревнях и небольших городках детей начинали грамоте учить.
С одной стороны, это было наиболее удобное время для овладения азами счета и чтения крестьянину – урожай собран, подростковой и детской работы в доме практически нет, на улице морозно, целыми днями приходится сидеть в доме, где душно, тесно, вечно кому-нибудь под руку попадаешь.

ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

description:
ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

А грамотный человек нужен в каждой семье.
С другой стороны, приурочили начало занятий именно к первому дню декабря (по старому стилю), потому что покровителя дня (святого Наума) народные «языковеды» напрямую связали с учением.

description:
ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

Ведь его имя производится от слова «ум», что закрепилось в многочисленных поговорках:

Пророк Наум наставит на ум.
Наум и худой разум на ум наведет.
К Науму Грамотнику и сегодня обращаются
с просьбой «наставить на ум», «наделить умом».
Батюшка Наум, наставь моего ребенка на ум!
Святой Наум, наведи меня на ум.

description:
ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

Пророка Наума с давних времен почитали на Руси.
Считали его наставником, покровителем и помощником людей умственного труда.
В училищах и школах его ещё называли Грамотником.

description:
Обычно в этот день служили в церкви молебен, просили у священника благословения на ребенка, которого отправляли учиться.
Новоиспеченного ученика с хлебом-солью отводили к учителю.
После первого урока дома для учителя устраивали угощения, одаривали его подарками.

ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

alt: Пословиц и поговорок о пользе учения, о глупости как наказании и беде, о счастье иметь умную голову, о дурных умниках и умных дураках – великое…

description:
Пословиц и поговорок о пользе учения, о глупости как наказании и беде, о счастье иметь умную голову, о дурных умниках и умных дураках – великое множество.
В сборнике пословиц, которые собрал В.И. Даль, им отведено более 30 страниц, где размещено около 1100 поговорок, пословиц и ходячих выражений на эту тему.

ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

alt: Хотя на самом деле их намного больше

description:
Хотя на самом деле их намного больше.
Одни выражения у нас до сих пор на слуху, другие можно встретить в произведениях классической литературы, третьи и вовсе забыты.

ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

Голова без ума, как фонарь без свечи.
Умная голова кормит сто голов, а худая и себя прокормить не может.
Кто грамоту знает, тот не пропадет.
Без муки нет науки.
Идти в науку – терпеть муку.

alt: УЧЕНЬЯ КОРЕНЬ ГОРЕК, А ПЛОД ЕГО

description:
УЧЕНЬЯ КОРЕНЬ ГОРЕК, А ПЛОД ЕГО СЛАДОК.
КРАСНА ПТИЦА ОПЕРЕНЬЕМ, А ЧЕЛОВЕК УЧЕНЬЕМ.
УЧИТЬСЯ ВСЕГДА ПРИГОДИТСЯ.
УЧЕНЬЕ СВЕТ, А НЕ УЧЕНЬЕ ТЬМА.
ВЕК ЖИВИ – ВЕК УЧИСЬ.
ЧЕГО СМОЛОДУ НЕ НАУЧИЛСЯ, ТОГО И В СТАРОСТИ НЕ БУДЕШЬ ЗНАТЬ.

ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

description:
ИСТОРИЯ   ПРАЗДНИКА

Считается, что во время занятий нельзя есть, а то выученное «заешь».
Если учишь уроки по книге, то, окончив чтение, нужно её закрыть, иначе позабудешь все выученное.

alt: НАУМОВ ДЕНЬ: ПРИМЕТЫ КАК И ЛЮБОЙ

description:
НАУМОВ ДЕНЬ: ПРИМЕТЫ

КАК И ЛЮБОЙ ДРУГОЙ ПРАЗДНИК НАРОДНОГО КАЛЕНДАРЯ, НАУМОВ ДЕНЬ БЫЛ ОТМЕЧЕН ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ПРИМЕТАМИ:

Холодный ветер с севера 14 декабря являлся предзнаменованием похолодания.
Переливающиеся на небе звезды сулили вьюгу.
Если собаки во дворах глухо лаяли, то это считалось знаком к надвигающемуся снегопаду.
Плывущие против ветра на небе облака тоже были признаком похолодания.

description:
Месяц «в рукавицах» (обрамленный свечением) считался предвестником морозов.
Рожденные в День Наума - Грамотника, в будущем делали хорошую карьеру и обладали высоким интеллектом.
А музыканты считали, что освященные в этот день в храме инструменты будут долго служить хозяевам, а звучать станут бесподобно.

НАУМОВ ДЕНЬ: ПРИМЕТЫ

description:
НАКАЗ НАУМА ГРАМОТНИКА

1. Указанное тебе учителем место береги, чужого места не занимай и товарищей своих не утесняй.
2. Книжицы ваши в добре храните. Кто книгу не бережёт, тот своей души не стережёт.
3. Во время учения есть нельзя, а то заешь выученное.
4. Закончив учить, книгу закрой, а то всё позабудешь.
5. Помните: не стыдно не знать, а стыдно не учиться.
6. Вставай рано, вразумляйся здраво, исполняй прилежно!
7. Почитай учителя как родителя.

alt: ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ 1. https://yandex

description:
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1. https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B8%D1%81%D1%

2.https://vsyamagik.ru/14-dekabrya-den-nauma-gramotnika-istoriya-prazdnika/#naum_gramotnik_istoria_prazdnika

3. https://pearative.ru/stati/den-nauma-gramotnika/

4.https://multiurok.ru/files/prazdnik-dien-nauma-gramotnika-dlia-5-7-klassov.html

alt: Студенты группы 6РЭ92

description: Студенты  группы 6РЭ92

title: Методическая разработка "День Наума Грамотника"


file_name: ПР тест Прямоугольная система координат в пространстве.ppt

description:
Проверочная работа
11 класс

Прямоугольная
система координат
в пространстве.

description:
2

1 вариант

2 вариант

1.

Как называется ось Оz?

1.

Как называется координата z?

2.

На каком расстоянии от оси Oх находится точка B(9; 7; 0)?

2.

На каком расстоянии от оси Oz находится точка
A(0; 8; 4)?

3.

Какие условия для координат точки A должны выполняться, чтобы она лежала на оси Ox?
А(x;y;z)

3.

Какие условия для координат точки B должны выполняться, чтобы она лежала на оси Oy?
B(x;y;z)

4.

Какие условия для координат точки C должны выполняться, чтобы она лежала на плоскости Oxz?
C(x;y;z)

4.

Какие условия для координат точки M должны выполняться, чтобы она лежала на плоскости Oyz?
M(x;y;z)

description:
3

1 вариант

2 вариант

5.

Установите принадлежность точки к элементам координатной системы
K (3; -8,2; 0)

5.

Установите принадлежность точки к элементам координатной системы
С (3,2; 0; -5)

description:
4

А, С, Е

B, D, F

10

7

4

4

5

4

6

-3

6. Напишите координаты
              точек

intro: Проверочная работа по теме "Прямоугольная система координат" позволяет установить уровень освоения основных понятий и ключевых моментов темы. УМк Мерзляк

tags: координаты в пространстве

tags: оси координат

title: Прямоугольная система координат"


file_name: КОЛИЧЕСТВО ВЕЩЕСТВФ -2021.ppt

alt: kилограм kг литр л метр м штука

description:
kилограм
kг

литр
л

метр
м

штука

alt: Тема урока 05.10.2014 КОЛИЧЕСТВО

description:
Тема урока

05.10.2014

КОЛИЧЕСТВО ВЕЩЕСТВА.
МОЛЯРНАЯ  МАССА.

alt: На северной части Африки в пустыни

description:
 На северной части Африки  в пустыни
Сахары  количество песочных  частиц
  этой  пустыни
равна   3 моль

alt: Обозначение: ν (ню) Единица: моль

description:
Обозначение:   ν (ню)

Единица:   моль

Количество вещества

alt: Слово “моль” в переводе с французкого языка называется “множество”

alt: Моль - это количество вещества, содержащего такое же число частиц (атомов, молекул, ионов), сколько имеется атомов в 12 г изотопа углерода (12C)

alt: Молярная масса Обозначение : (М) (eм)

description:
 Молярная масса

Обозначение:  (М)  (eм)

      Единица:  г/моль

description:
 Молярная масса                     эта масса 1 моли вещества.

[ Mr = M ]

   Mr (H2O)= 18
   M (H2O)= 18 г/моль

alt: M ФОРМУЛЫ 1 ν = ___ m M

description:
m = ν ∙ M

ФОРМУЛЫ

1

   ν

=

___

m

M

alt: V = ν ∙Vм 2 ν = ___ Vм

description:
V = ν ∙Vм

2

   ν

=

___

Vм

   V

ФОРМУЛЫ

description:
 ν = V / 22,4 л
V = ν ∙ 22,4 л

 ν = V / Vм
Vm = 22,4л (н.у.)

alt: N = ν ∙ NA 3 = N ___

description:
 N = ν ∙ NA

3

=

   N

___

   NA

  ν

 ФОРМУЛЫ

alt: m= ν ∙ M V = ν ∙ Vm N = ν ∙ NA

description:
m= ν ∙ M
V = ν ∙ Vm
N = ν ∙ NA

description:
ν –  maddə miqdarı;       mol
m – maddənin kütləsi;   q, kq

N – atom,molekul və ya hissəcik-
lərin sayı;
 NA  –  Avoqadro ədədi     ?

  V --  maddənin həcmi;      l

description:
Это число называется
числом Авогадро (NА)

NА = 6,02 ∙1023

В 1 граме  молекул                   в  каждом  веществе содержится постоянное  Авогадро

description:
Н2О

Число постоянное Авогадро   даже
 больше  количества  каплей  воды  Земного  Шара

alt: Относительнамолекулярная масса

description:
Относительнамолекулярная
масса   Mr

Молярная
масса
г/моль

Количество частиц

  H2      Mr = 2

  2 г/моль

6,02 ∙1023

  H2O  Mr = 18

 18 г/моль

  CO2   Mr = 44

 44 г/моль

  P4        Mr = 124

124 г/моль

  Na     Аr =  23

 23 г/моль

alt: Если в 1 моли вещества содержится 6,02∙1023 количество молекул, то в 3 моли вещество; в 0,5 моли вещества:

description:
В  3 моли вещества

  В 0,5 моли вещества:

3 ∙ 6,02∙1023 = 18,06∙1023 = 1,806∙1024

0,5 ∙ 6,02∙1023 = 3,01∙1023

description:
 1 моль  –  6,02 ∙1023
   2 моль  – 1,204 ∙1024
   3 моль  – 1,806 ∙1024
   4 моль  –  2,408 ∙1024
  5 моль  –  3,01 ∙1024
10 моль  –  6,02 ∙1024

description:
    0,1 моль  – 6,02 ∙1022
     0,2 моль  – 1,204 ∙1023
     0,3 моль  – 1,806 ∙1023
     0,4 моль  – 2,408 ∙1023
   0,5  моль  – 3,01 ∙1023
   1,5 моль  – 9,03 ∙1023

  1,25 моль – 1,505 ∙1023

alt: 1 моль – 22,4 л 2 моль – 44,8 л 3 моль – 67,2 л 4 моль – 89,6 л 5 моль – 112 л…

description:
   1 моль  – 22,4 л
   2 моль  – 44,8 л
   3 моль  – 67,2 л
   4 моль  – 89,6 л
  5 моль  – 112 л
     6 моль  – 134,4 л
 10 моль  – 224 л

description:
   0,1 моль  – 2,24 л
   0,2 моль  – 4,48 л
   0,3 моль  – 6,72 л
   0,4 моль  – 8,96 л
   0,5 моль  – 11,2 л
 0,25 моль  –  5,6 л
   1,5 моль  – 33,6 л

description:
Задача - 1
  Какова  масса 3 моли атома  серы ?

 Дано:
ν (S) = 3 моль
M(S) = 32 г/моль

 m(S) = ?

Решение:

m = ν ∙ M

   m = 3 ∙ 32 = 96 г

Ответ:  m(S) = 96 г

alt: Задача - 2 Какова масса 2 моли азота ?

description:
Задача - 2
  Какова  масса  2  моли  азота  ?

 Дано:
ν (N2) = 2 моль
M (N2) = 28 г/моль

 m(N2) = ?

Решение:

m = ν ∙ M

    m = 2∙ 28 = 56 г

Ответ:  m (N2) = 56 г

description:
Задача - 3
   Сколько молей  содержится
    в  88 г  углекислого  газа ?

 Дано:
m (CO2) = 88 г
M (CO2) = 44 г/моль

  ν (CO2)  = ?

Решение:

  ν =  m /M

     ν =  88   44  =
              = 2 моль

  Ответ: ν (CO2) = 2 моль

description:
Задача - 4
   Сколько молей содержится  в 112 г
   вещества KOH ?

 Дано:
 m (KOH) = 112 г
 M (KOH) =
           112 г/моль

 N (KOH)  = ?

Решение:

  ν =  m /M

 ν = 112  56  =
            = 2 моль

                ν (KOH) = 2 моль

alt: ВЕЩЕСТВО m  1 AЗОТ 56 г 2 моль 2

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



1

AЗОТ

56 г

2 моль

 2

УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ

88 г

 3

СЕРА

6,4  г

0,2 моль

?

?

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  4 ГИДРОКСИД-КАЛИЯ

description:
ВЕЩЕСТВО

m



  4

ГИДРОКСИД-КАЛИЯ
KOH

112 г

2 моль

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  5 ВОДОРОД 4 г 2 моль 6

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



  5

ВОДОРОД

4 г

2 моль

  6

УГАРНЫЙ
ГАЗ (CO)

56 г

 2 моль

  7

УГЛЕРОД

48 г

4 моль

?

?

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  8 ФОСФОР 124 г 4 моль 9

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



  8

ФОСФОР

124 г

4 моль

 9

КАЛЬЦИЙ

120 q

 3 моль

    10

ХЛОР

 71г

2 моль

?

?

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  1 SO3 80 г 1 моль 2

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



   1

SO3

80 г

1 моль

   2

CaO

112 г

 2моль

    3

HCl

 73 г

2 моль

?

?

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  1 NO2 92 г 2 моль 2

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



   1

NO2

92 г

2 моль

   2

NaCl

117 г

 2 моль

    3

H2S

 102 г

3 моль

?

?

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  11 NaOH 80 г 2 моль 12

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



   11

NaOH

80 г

2 моль

   12

H2O

90 г

 5 моль

   13

CaBr2

 400 г

2 моль

?

?

?

description:
N2

1  моль

28  г/моль

22,4 л

6,02  1023

0,5  моль

14 г/моль

11,2 л

3,01  1023

0,25 моль

7 г/моль

5, 6 л

1,505 1023

1,5 моль

42 г/моль

33, 6 л

9,03 1023

2 моль

56 г/моль

44, 8 л

1,204  1024

3 моль

84 г/моль

67,2 л

1,806  1024

4 моль

112 г/моль

89,6 л

2,408  1024

5 моль

140 г/моль

112 л

3,01  1024

description:
О2

1  моль

32  г/моль

22,4 л

6,02  1023

0,5  моль

16 г/моль

11,2 л

3,01  1023

0,25 моль

8 г/моль

5, 6 л

1,505 1023

1,5 моль

48 г/моль

33, 6 л

9,03 1023

2 моль

64 г/моль

44, 8 л

1,204  1024

3 моль

96 г/моль

67,2 л

1,806  1024

4 моль

128 г/моль

89,6 л

2,408  1024

5 моль

160 г/моль

112 л

3,01  1024

description:
Во Вселенной примерно NA   количество звёзд.

.

description: Если взять 1 моль бумажных долларов, то             их можно покрыть все материки Земного Шара             на 2 км плотным слоем.

description:
Даже в стране сказок, основанных на мотивах древних восточных легенд, есть скала длиной 1 км. Раз в 100 лет 1 ворона на этом камне буреет и чистит клюв, потирая его. Каждый раз этот камень дробится на 0,0001 грамма,
пока не останется ни единого зерна. число лет тоже  меньше, чем число Авогадро

title: КОЛИЧЕСТВО ВЕЩЕСТВА.МОЛЯРНАЯ МАССА


file_name: род собр оценивание и кунделик.pptx

alt: Родительское собрание 2023-2024

description: Родительское собрание2023-2024

alt: оценивание

description: оценивание

alt: Модель критериального оценивания

description:
Модель критериального оценивания

Критериальное оценивание

Формативное оценивание

Суммативное оценивание

СОРы

СОЧ

alt: Формативное оценивание

description: Формативное оценивание

alt: Суммативное оценивание за раздел (СОР)

description: Суммативное оценивание за раздел (СОР).продолжительность проведения ~15-20 мин.

description: Суммативное оценивание за четверть (СОч).продолжительность проведения - 40 мин.

alt: Формат оценивания в новом учебном году

description:
Формат оценивания в новом учебном году.

ЧЕТВЕРТНАЯ ОЦЕНКА

25 %

25 %

50 %

Формативное оценивание

Все СОРы

СОЧ

description:
50 %            50 %

Все СОРы и все ФО – это 50 % четвертной оценки,
СОЧ – еще 50 % оценки.
Баллы переводятся в проценты, проценты в оценку.

description:
Процентное содержание баллов

Показатель оценивания

Оценка

0-39 %

Неудовлетворительно

«2»

40-64%

Удовлетворительно

«3»

65-84%

Хорошо

«4»

85-100%

Отлично

«5»

description:
ВАЖНО!

Своевременно следите за отметками и комментариями от учителей.
Оценки в Күнделік нельзя исправить.

alt: Система «Күнделік»

description: Система «Күнделік»

description:
Шаг 1.

Установить приложение на телефон или заходить через браузер (kundelik.kz)

Ввести логин и пароль.

description:
График каникул :

Осенние – с 30 октября по 5 ноября;
Зимние – с 29 декабря по 7 января;
Весенние – с 21 марта по 31 марта;
Летние – с 26 мая по 31 августа.

description:
Организационные моменты:

- режим работы школы;
- школьная форма;
- учебные принадлежности;
 спортивная форма;
 сменная обувь.

alt: Гигиена школьников

description: Гигиена школьников

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Работа в системе Кунделик

title: Родительское собрание. Критериальное оценивание


file_name: Музыка – это огромный мир ,.ppt

alt: Музыка – это огромный мир , окружающий человека

description:
Музыка – это огромный мир ,окружающий человека

Презентацию подготовила
учитель музыки
МБОУ СОШ 1 город Покров
Ляшенко Елена Анатольевна

alt: Шаги проекта : 1) Что такое музыка ? 2)

description:
Шаги проекта :

1) Что такое музыка ?
2) Что для нас означает музыка ?
3) История музыки
4) Завершение

description:
Что такое музыка ?

Музыка – это то, без чего не сможет прожить каждый человек. Казалось бы, что может быть лучше? Каждая строчка, припев и куплет неповторимы.
Музыка – это когда слова больше не нужны, потому что язык её универсален, музыка – это когда слова не так уж и важны, потому что они появятся после. Появятся сами собой, сложатся в рифмованные строки, заживут своей собственной жизнью, вдохновят кого-то.
Музыка – огромный мир , окружающий человека. Не существует в мире людей , которым безразличен этот вид искусства.

alt: Что означает музыка для нас ? Жан

description:
Что означает музыка для нас ?

Жан Кокто, который был французским писателем, поэтом, драматургом, художником, сценаристом и кинорежиссёром, говорил:
«В трудные минуты нас понимает только музыка…».

alt: Что означает музыка для нас ? Фридрих

description:
Что означает музыка для нас ?

Фридрих Ницше, который был немецкий мыслителем, классический филолог, композитор, поэт и не только, говорил:
«Без музыки жизнь была бы ошибкой».

alt: Что означает музыка для нас ? И ведь, абсолютно неважно, что это будет за музыка – для каждого человека она разная, как говорится - «на…

description:
Что означает музыка для нас ?

И ведь, абсолютно неважно, что это будет за музыка – для каждого человека она разная, как говорится - «на вкус и цвет». Все люди разные и такие же разные их «плейлисты».

alt: История музыки

description: История музыки

description:
История музыки

Самым старым инструментом, существующим с древности и дошедшим до нашего времени, является флейта. Данный артефакт был обнаружен во время раскопок древнейших скульптур, возраст которых 40 тысяч лет.

description:
История музыки

Самая старинная песня на сегодняшний день имеет возраст
 2 тысячи лет. Она была зафиксирована на глиняной табличке, обнаруженной при раскопках.

description:
История музыки

Истоками возникновения музыки в начале данного гигантского периода стала католическая церковь, богослужения в которой сопровождались незначительным музыкальным фоном.

description:
История музыки

Появляется понятие академической музыки, развитие которой исчисляется уже на уровне столетий.

alt: История музыки Музыка в наши дни :

description:
История музыки

Музыка в наши дни :

description:
Завершение

Музыка открывает человеку дверь в иной мир. В этом мире не нужны слова, достаточно одних только звуков. Музыка будоражит воспоминания, пробуждает фантазию, сильнейшим образом оказывает влияние на человеческие чувства и эмоции. Она может заставить человека испытывать как грусть, так и радость, боль и другие эмоции.

alt: Спасибо за внимание ))

description: Спасибо за внимание ))

title: презентация