file_name: 24 КЛЮЧ.pptx

description:
ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ

ТРЕНАЖЁР ЗАДАНИЯ  24

2023 г.

на 100 баллов

Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзинка  Республики Мордовия

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 9–11 выпишите книжное слово со значением «оказывающий хорошее действие,
приносящий большую пользу».

(9)Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? (10)Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
(11)По счастью, человек, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.

благотворную

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 9–12 выпишите один фразеологизм.

(9)Тебе вся гармония принадлежит, твоя миссия – спасать людей, появится даже понятие «эффект Моцарта» – такой красоты будет твоя музыка. (10)А Моцарт пишет музыку, подражая всяким модным в его время дяденькам, даже Иоганну Христиану Баху, одному из детей Иоганна Себастьяна Баха. (11)И тогда Бог не даёт Моцарту в полной мере наслаждаться жизнью: у композитора слабое, подверженное всяческим болезням тело, в любой момент он рискует умереть от самой ерундовой хвори – отсюда его фобия смерти... (12)Невозможность дышать у Шопена, одиночество и безденежье у Шуберта – та же история.

в полной мере

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 1–5 выпишите одну пару
контекстных антонимов.

(1)У меня есть теория, называется она «теория поцелуя и удара». (2)Бог целует и напутствует гения словами: «Иди на землю, у тебя большая миссия, я поставил перед тобой очень сложную задачу». (3)Но когда решение этой задачи по каким-то причинам не получается, тогда Бог «ударяет» гения – страхами и болезнями.
(4)Возьмём Бетховена. (5)Бог его целует, но по прошествии времени видит, что у Бетховена ничего не получается так, как он, Бог, хотел.

 поцелуя удара

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 20–25 выпишите разговорное слово.

(20)Стихи нравились ему более, чем всё другое, в них рифма была как бы доказательством истинности происшествия. (21)Он читал быстро, выбирая глазами концы стихов и кусая в совершенном самозабвении кончики смуглых пальцев. (22)При каком-нибудь шуме он ловко ставил книжку на место и, вытянув шею, приготовлялся к неожиданности. (23)Вообще осенью этого года он вдруг переменился. (24)Исчезла медленная походка увальня; медленный и как бы всегда вопрошающий взгляд стал быстрым и живым. (25)Ему было семь лет.

увальня

description:
ЗАДАНИЕ 24

Подберите один синоним к слову врасплох (предложение 4). Запишите этот синоним.

(4)И было такое чувство, будто что-то недоговорено, недожито, не исчерпано за прошедшие десять лет, будто этот день застал нас врасплох.

внезапно неожиданно

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 1-5 выпишите синонимы
(синонимическую пару).

(1)Я думаю, что я так и не понял себя. (2)Человек — больше, чем его жизнь. (3)Иногда гораздо больше. (4)Человек состоит из упущений, неосуществлённых желаний и стремлений, возможностей. (5)То, что осуществлено, — это жизнь.

желаний стремлений

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 1-4 выпишите устаревшее слово.

(1)В осеннем лесу всё было жёлтое и багряное, казалось, всё горело и светило вместе с солнцем. (2)Деревья только-только начали сбрасывать одеяние, и листья падали, покачиваясь в воздухе, бесшумно и плавно. (3)Было прохладно и легко, а потому и весело. (4)Осенний запах леса — особенный, неповторимый, стойкий и чистый настолько, что за десятки метров Бим чуял хозяина.

 одеяние

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 6–8 выпишите один фразеологизм.

(6)Он был окружён и по всем правилам войны должен был положить оружие и сдаться в плен победителям. (7)Но он не считал себя побеждённым: пулемёт ещё работал, а если бы он замолчал, в ход пошли бы винтовка и гранаты. (8)Впрочем, он был не один.

 в ход пошли

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 42–44 выпишите контекстные антонимы.

(42)С наукой не спорят – раз умные люди говорят, что наша участь на три четверти предопределена генами, значит, так оно и есть. (43)Но самое главное в нашей судьбе заключено в четвертой четверти: призвание, радость освоения мира, азарт познания, дружба, любовь, роскошь человеческого общения, столь ценимая Антуаном де Сент-Экзюпери. (44)Если суммировать, получится примерно вот что: биологическим в нас командуют гены – а человеческое?

 биологическое человеческое

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 22-24 выпишите разговорное слово.

(22)Сёстры работали; продавались какие-то остатки, но как этого доставало — не понимаю. (23)Иногда, только иногда, в торжественные праздники, помогал мой крёстный отец, Семён Андреевич Лукутин; помогали иногда кое-какие старые знакомые. (24)Но я не был благодарным по отношению к ним, о чём сейчас сожалею.

  доставало

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 14-16 выпишите синоним к словам «жадный», «корыстный».

(14)Человек душит, отравляет Землю химическими отбросами, как будто в неистовости алчного обогащения торопится погубить и её, и себя.(15)Ведь Земля — это живое тело со своим ритмом, дыханием, пульсом кровообращения, и естественный ток крови в ней остановить — смертельно. (16)Несомненно, люди понимают, вернее, чувствуют надвигающуюся опасность и в то же время уповают на туманное «потом», в котором может ничего и не случиться с прекраснейшим из миров.

  алчного

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 14-17 выпишите слово со значением «содержащийся в порядке, благоустроенный».

(14)3десь жили хозяева! (15)Настоящие. (16)Покидая родной дом из-за жизненных ли обстоятельств, по зову ли детей или в силу всё сметающей на пути урбанизации, они не теряли веры, что в их дом кто-то придёт не браконьером и бродягой — жителем придёт, и с крестьянской обстоятельностью приготовили для него всё необходимое... (17)Затопи печь, путник или новопоселенец, согрей избу — и в ней живой дух поселится, и ночуй, живи в этом обихоженном доме.

  обихоженном

description:
ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 64–72 выпишите книжное слово.

(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался.
(67)Лиза обернулась к матери и крикнула: – Мама, поди сюда!
(68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.
(70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:
– А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.

  сардонически

alt: Спасибо за работу! Успехов на экзамене!

description:
Спасибо за работу!
Успехов на экзамене!

title: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку (задание 24)


file_name: Общая характеристика жизни.pptx

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСИКА ЖИЗНИ

description: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСИКА ЖИЗНИ

alt: Рис.1. Фридрих Энгельс Жизнь - способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их природой, причем с прекращением этого обмена…

description:
Рис.1. Фридрих Энгельс

Жизнь - способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белков. (Ф. Энгельс)
Жизнь - самоподдержание, самовоспроизведение и саморазвитие больших систем, элементарно состоящих из сложных органических молекул.
Жизнь - особая форма существования белковых тел.

1. Сущность жизни и свойство живого.

alt: Основные свойства живых организмов: 1

description:
Основные свойства живых организмов:

1. Единство химического состава.
Живые организмы «построены» из тех же химических элементов, что и объекты неживой природы. Живые организмы на 98% состоят из четырех элементов — углерода, кислорода, азота и водорода, которые участвуют в образовании сложных органических молекул (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры) Все живые организмы имеют клеточное строение. Клетка является единой структурно-функциональной единицей, а также единицей развития всех живых организмов на Земле.

1. Сущность жизни и свойство живого.

alt: Основные свойства живых организмов: 2

description:
Основные свойства живых организмов:

2. Открытость.
 Все живые организмы представляют собой открытые системы, т.е. системы, устойчивые лишь и условии непрерывного поступления в них энергии и вещества из окружающей среды.
Таким образом, живые организмы существуют до тех пор, пока в них поступают энергия (солнечная или химическая) и  питательные вещества извне.

1. Сущность жизни и свойство живого.

alt: Основные свойства живых организмов: 3

description:
Основные свойства живых организмов:

3. Обмен веществ и энергии.
Все живые организмы способны к обмену веществ с  окружающей средой: из нее они получают вещества, необходимые для жизни, а в нее выделяют продукты жизнедеятельности. Обмен веществ обеспечивает постоянство химического состава и строения организма, его рост, размножение и существование в непрерывно меняющихся условиях окружающей среды.

1. Сущность жизни и свойство живого.

alt: Основные свойства живых организмов: 4

description:
Основные свойства живых организмов:

4. Саморегуляция.
Живые организмы реагируют на изменение факторов окружающей их среды
В процессе эволюции у живых организмов выработалась потребность избирательно реагировать на внешние воздействия. У одних реакции проявляются быстро, у других — медленно.

1. Сущность жизни и свойство живого.

alt: Основные свойства живых организмов: 5

description:
Основные свойства живых организмов:

5. Развитие и рост.
 Развитие характерно как для живой, так и для неживой материи. Но живым организмам свойственно упорядоченное, постепенное и последовательное развитие. У каждого живого организма развитие связано с реализацией наследственной программы и обычно сопровождается увеличением его массы. Последнее происходит за счет образования новых молекул, элементарных клеточных структур и самих клеток.
Развитие характерно не только для отдельного организма, но и для живой природы в целом. В результате исторического развития, или эволюции, появилось все многообразие живых организмов на нашей планете.

1. Сущность жизни и свойство живого.

alt: Основные свойства живых организмов: 6

description:
Основные свойства живых организмов:
6. Самовоспроизведение (репродукция).
Новые организмы — от бактерии до человека — возникают только в результате бесполого или полового размножения особей данного вида.
7. Наследственность и изменчивость.
 Наследственность — способность организмов передавать свои признаки, свойства и особенности развития из поколения в поколение. Информация о том, каким должен быть организм, закодирована в его генетическом материале — хромосомах и генах.
Хотя потомки похожи на родителей, двух совершенно одинаковых организмов не существует. В генетическом материале происходят случайные изменения, приводящие к появлению у организма новых признаков и свойств.
Изменчивость создает разнообразный материал для отбора наиболее приспособленных к конкретным условиям особей, а это, в свою очередь, приводит к появлению новых видов организмов.

1. Сущность жизни и свойство живого.

description:
Биосистема — это форма жизни, обусловленная взаимодействием живых компонентов.
Вся  живая природа представляет собой совокупность биологических систем.

2. Уровни организации живого.

Рис.2. Уровни организации живого.

alt: Уровни организации живого. Уровень

description:
2. Уровни организации живого.

Уровень

Характеристика уровня

Молекулярный

представлен молекулами органических веществ – белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, находящихся в клетках и поучивших название биологических молекул. На этом уровне исследуется роль этих важных биологических соединений в росте и развитии организмов, хранении передачи наследственной информации, обмене веществ и превращении энергии в живых клетках и других явлениях.

Клеточный

Представлен клетками. Это первый, начальный уровень организации живого, который обладает всеми свойствами живого. На этом уровне наука изучает вопросы морфологической организации клетки, специализации клеток в ходе развития, функций клеточной мембраны, механизмы деления клетки.

Организменный

Представлен как одноклеточными, так и многоклеточными организмами. На этом уровни изучают организм, как целое, со свойственными ему механизмами согласованного функционирования его органов в процессе жизнедеятельности, его адаптация и поведение в различных экологических условиях.

Популяционно – видовой

Представлен популяциями. Изучают на этом уровне факторы, влияющие на динамику численности особей и возрастного состава популяций, проблемы сохранения исчезающих видов, действие факторов макроэволюции

Системный

Представлен системой популяций разных видов и их взаимосвязи между собой и окружающей средой. На этом уровне изучают взаимоотношения организмов и сред, условия, определяющие продуктивность экосистем, их устойчивость, влияние ни них деятельности человека.

Биосферный

Высшая форма организации живой материи, объединяющая все экосистемы планеты.

intro:
Часть 1:
- Сущность жизни и свойство живого.
Часть 2:
- Уровни организации живого.

title: Общая характеристика жизни


file_name: ююю буква.pptx

alt: Обучение грамоте

description: Обучение грамоте

alt: Включение в учебную деятельность

description:
Включение в учебную деятельность

Шла Саша по шоссе и сосала сушку

alt: Актуализация знаний Шорох, Шептанье,

description:
Актуализация знаний

Шорох,
Шептанье,
Шумок под окном,
Шлёпанье лёгкое…
Кто это – гном?
Ш-ш-ш! Там за шторами,
Возле окна,
Шустрым мышонком
Шуршит тишина.

alt: ШИРИНА ШИПЫ ШИПЕНИЕ ВЫШИВКА КАРАНДАШ

description:
ШИРИНА
ШИПЫ
ШИПЕНИЕ
ВЫШИВКА
КАРАНДАШ

ШИРОТА
ГРУШИ
ШИРОКО
ЛАНДЫШИ
МАЛЫШИ

МЫШИ
КАМЫШИ
ШИКАРНО
ШАЛАШИ
ШИПОВНИК

Актуализация знаний

Шура  и  Яша  собирали  шишки.

2 д.

alt: Знакомство со звуком [ж] л ы и и р а

description:
Знакомство со звуком [ж]

л

ы

и

и

р

а

alt: УЖИ ЖУК СТРИЖИ ЕЖИ ЛЫЖИ СНЕЖИНКА

description:
УЖИ
ЖУК
СТРИЖИ
ЕЖИ

ЛЫЖИ
СНЕЖИНКА
ЖИРАФ
НОЖНИЦЫ

УЖИН
ЖУРАВЛЬ
КРЫЖОВНИК
ЖЕСТ

alt: Работа в прописи (с.6)

description: Работа в прописи (с.6)

alt: Работа в прописи (с.7)

description: Работа в прописи (с.7)

alt: Как хорошо уметь читать (с.82) жа жу жи

description:
Как хорошо уметь читать (с.82)

жа

жу

жи

alt: ЯЖ УЖ ЕЖ ИЖ АЖ ЫЖ ОЖ ЖА ЖО ЖУ ЖЕ

description:
ЯЖ
УЖ
ЕЖ
ИЖ

АЖ
ЫЖ
ОЖ
ЖА

ЖО
ЖУ
ЖЕ
ЖИ

СТРАЖ
СТРУЖКА
МОРЖ
ЖУЧОК

КРЯЖ
КРЫЖОВНИК
ЖУЧОК

Работа по теме урока

alt: Работа в прописи (с.6-7) жук ежи

description:
Работа в прописи (с.6-7)

жук

ежи

Женя

alt: Работа в прописи (с.6) Ежи живут в лесу

description:
Работа в прописи (с.6)

Ежи

живут

в

лесу.

уже.

У

ужа

ужата.

alt: Работа по учебнику (с.24-25)

description: Работа по учебнику (с.24-25)

alt: Работа по учебнику (с.25)

description: Работа по учебнику (с.25)

alt: Работа по учебнику (с.26)

description: Работа по учебнику (с.26)

alt: Работа по учебнику (с.26)

description: Работа по учебнику (с.26)

alt: Как хорошо уметь читать (с.82)

description: Как хорошо уметь читать (с.82)

alt: Работа по учебнику (с.27)

description: Работа по учебнику (с.27)

alt: Работа в прописи (с.7)

description: Работа в прописи (с.7)

intro: о=Буква ю

русский язык

group: Дисциплины

tags: школа росссии ФГОС

title: Презентация по обучению грамоте на тему " Буква  Ю"


alt: Haushaltgegenstände der RD Dialekt

description:
Haushaltgegenständeder RD  Dialekt

Seminar
18.09.21
Tomsk
L.R. Lambrecht

alt: Das Trachholz und Ohmer

description: Das Trachholz und Ohmer

alt: Das Welcherholz

description: Das Welcherholz

alt: Die Pfon und der Pfonekrief

description: Die Pfon  und der Pfonekrief

alt: Die Wawelpfon

description: Die Wawelpfon

alt: Das Piegeleisen

description: Das Piegeleisen

alt: Die Rubel(das Piegelpret)

description: Die Rubel(das Piegelpret)

alt: Die Weschrubel

description: Die Weschrubel

alt: Der Topf

description: Der Topf

alt: Die Krinka( Machotka)

description: Die Krinka( Machotka)

alt: Der Lewel

description: Der Lewel

alt: Die Kawel

description: Die Kawel

alt: Die Kastrol

description: Die Kastrol

alt: Der Scheber

description: Der Scheber

alt: Das Flaschmaschindja

description: Das Flaschmaschindja

alt: Die Woschtspitze (Woschtrohr)

description: Die Woschtspitze (Woschtrohr)

alt: Der Hamer

description: Der Hamer

alt: Das Pail

description: Das Pail

alt: Die Nejmaschindja

description: Die Nejmaschindja

alt: Das Kchist

description: Das Kchist

title: Предметы быта российских немцев на диалекте


file_name: первый этап ВОв.pptx

alt: Начало Великой Отечественной войны

description:
Начало Великой Отечественной войны. Первый период
(22 июня 1941-ноябрь 1942г.)

description:
Канун войны
К июню 1941 года Германией было захвачено 12 стран Европы - Австрия, Чехословакия, Албания, Польша, Дания, Норвегия, Нидерланды, Люксембург, Бельгия, Франция, Югославия и Греция
«битва за Британию»
Сообщения о нападении Гитлера 22.06 Сталину:
Рихард Зорге
У. Черчилль

alt: Начало войны 22 июня 1941г .– нападение фашистской

description:
Начало войны
22 июня 1941г.– нападение фашистской Германии на СССР. 1418 дней
«Наступление наших войск явилось для противника полной неожиданностью. Части были захвачены  в казарменном положении, самолеты стояли на аэродромах, покрытые брезентом, а передовые части, внезапно атакованные нашими войсками, запрашивали командование о том, что им делать»  (Франц Гальдер)
В первый день уничтожено 1200 советских самолетов

alt: ВЫСТУПЛЕНИЕ ПО РАДИО ЗАМЕСТИТЕЛЯ

description:
ВЫСТУПЛЕНИЕ ПО РАДИО ЗАМЕСТИТЕЛЯ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ СОВЕТА НАРОДНЫХ КОМИССАРОВ СОЮЗА ССР И НАРОДНОГО КОМИССАРА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ ТОВ. В. М. МОЛОТОВА 22 июня 1941 года, 12 00…Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке своих самолетов наши города — Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие…Красная Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную отечественную войну за родину, за честь, за свободу…Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.

Москва. 22 июня 1941г.

description: 3.07.1941г обращение Сталина Товарищи! Граждане! Братья и сестры! Бойцы нашей армии и флота! К вам обращаюсь я, друзья мои! Вероломное военное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, продолжается, несмотря на героическое сопротивление Красной Армии, несмотря на то, что лучшие дивизии врага и лучшие части его авиации уже разбиты и нашли себе могилу на полях сражения, враг продолжает лезть вперед… Над нашей Родиной нависла серьезная опасность… Как могло случиться, что наша славная Красная Армия сдала фашистским войскам ряд наших городов и районов? Неужели немецко-фашистские войска в самом деле являются непобедимыми войсками, как об этом трубят неустанно фашистские хвастливые пропагандисты? Конечно, нет! История показывает, что непобедимых армий нет и не бывало…

alt: Образование Государственного Комитета

description:
Образование  Государственного Комитета Обороны с 30.06 (ГКО), как чрезвычайного органа, сосредоточившего всю полноту власти в стране в период войны – во главе Сталин И.В.
Создание Ставки Главного Командования (переименованной в Ставку Верховного Главнокомандования) – во главе Сталин И.В.
Проведение всеобщей мобилизации.
Введение военного положения
Осуществление эвакуации.
Перестройка экономики на  военный лад
Организация подпольного и партизанского сопротивления в оккупированных районах
 Характер войны: для Германии – захватническая, для СССР – «справедливая».

alt: План «Барбаросса» - план захвата

description:
План «Барбаросса» - план захвата СССР
Блицкриг – молниеносная война
План «Ост» – план уничтожения населения СССР

Против СССР вместе с Германией воевали:
Италия
Румыния
Венгрия
Финляндия

description:
Украина— группа армий «Юг»
(44 немецкие, 13 румынских дивизий, 9 румынских и 4 венгерские бригады) ( фон Рундштедт)
Москва— группа армий «Центр»
(50 немецких дивизий и 2 немецкие бригады) ( фон Бокк);
Ленинград— группа армий «Север»
(29 немецких дивизий) (фон Лееб)
 финская группировка (фон Дитль, Маннергейм)

description:
5. Неудачи Красной армии летом- осенью 1941г.
Красная Армия с тяжелыми боями отступала, потеряв только за первые три недели войны:
около 850 тыс. человек, 3,5 тыс. самолетов, 6 тыс. танков
К середине июля противнику удалось продвинуться на 300—600  км вглубь страны, потеряв при этом лишь 100 тыс. человек  убитыми.

description:
Отступление Красной Армии

За три недели боев немецкие войска овладели всей Прибалтикой и Белоруссией, Правобережной Украиной, к осени блокировали Ленинград, взяли Киев и развернули наступление на Донбасс и Крым

description:
Героическая оборона Брестской крепости
(П. Гаврилов, И. Зубачев, Е. Фомин)

description:
 26.06-30.06- Битва за Дубно — Луцк — Броды (крупнейшее в 1941г. танковое сражение)
Белостокско-Минское сражение
Смоленское сражение (10 июля — 10 сентября) (немецкие войска вынуждены впервые временно перейти к обороне
Сражение за Киев
Оборона Одессы
Начало обороны Севастополя
Бои за Ростов

Ростов -на –Дону. Ноябрь 1941г.

Пленные красноармейцы в Минске

description:
Причины неудач Красной Армии

Сталин верил, что Германия будет соблюдать договор о ненападении
Просчеты военного руководства и лично Сталина в определении главных  ударов агрессора
Низкий профессиональный уровень командного состава  армии вследствие репрессий 1930гг
Преобладание устаревших образцов военной техники и вооружения(?)
Нерешительность командования в день вторжения
Отсутствие боевого опыта Красной Армии
Германия имела значительный военный и экономический перевес, на армию гитлеровцев работала промышленность 14 стран Европы

description:
Воспоминания немецкого офицера: «Я изъездил сотни километров... Бесконечные леса и ширь просторов тогда еще не таили опасности. Везде в городах и сёлах люди нас дружески приветствовали и принимали, как только было преодолено первое смущение. Тем, кто, как я, говорил по-русски, очень быстро открывались двери и сердца. Русское гостеприимство было прежним, несмотря на лишения двух последних десятилетий. На столе появлялось всё, что хранилось в чуланах и погребах, появлялся и самовар, если он еще сохранился в семье...
	 И тогда начинались расспросы о чуждом для них мире — о нашем мире, о котором они не знали почти ничего.
	…В городах висели на стенах и заборах портреты Гитлера (по десятку и более наклеенных подряд) с надписью: «Гитлер — освободитель!»

description:
 Битва за Москву
Операция «Тайфун» – план немецкого командования по захвату Москвы
Утверждена  24.09.41
Армия «Центр»

Этапы сражения:
I – 30 сентября 1941г. –наступление немецких войск
II – 15-16 ноября – второе наступление немецких войск
III – 5-6 декабря 1941г. – контрнаступление Красной Армии
Апрель  1942г.  - завершение сражения

description:
Начало – 30 сентября 1941г.

Попытка взять столицу при помощи лобовой атаки в центральной части фронта

Создается Калининский фронт
Окружение 4х армий советских войск в районе Вязьмы, 2х армий у Брянска
Назначение Жукова Г.К. командующим Западным фронтом, оборонявшим Москву (10 октября 1941г.)

19 октября 1941г. – введение осадного положения в Москве. Эвакуация. Бои шли в 80 км от города
30 октября 1941 г. – остановлено первое наступление врага на Москву
15 ноября – новое наступление фашистов
24 ноября – поражение фашистов в районе Тулы

description:
Ход битвы за Москву

Новое наступление немцев с 15 ноября 1941г.

Попытка взять столицу при помощи фланговых  ударов с севера  и с юга

Захват противником г. Солнечногорска
Наступление стало выдыхаться

Парад  на Красной площади 7 ноября 1941г.

description:
«Велика Россия, а отступать некуда: позади Москва!

Бессмертный подвиг совершили 28 солдат – панфиловцев, не пропустив в районе Дубосеково фашистские танки

Зоя Космодемьянская, партизанка, защищала Москву. Погибла от рук фашистов

В октябре 1941г. Курсанты Подольского военного училища три недели защищали г. Малоярославец на подступах к Москве

alt: Контрнаступление Красной Армии

description:
5-6
декабря 1941г.

Контрнаступление  Красной Армии

Наступление шло до января 1942г.
Враг отошел от Москвы на 100-250 км.
освобождены города Калинин (Тверь), Калуга, Клин, Волокаламск

description:
Значение победы под Москвой

Срыв блицкрига
Первое крупное поражение Германии во Второй мировой войне
Развеян миф о непобедимости германской армии
Имело колоссальное морально-психологическое значение для СССР

Жуков Г.К.

Способствовало победе:
Морозы
Работают эвакуированные предприятия

Вступление Японии в войну, но не против СССР

description:
Блокада Ленинграда
Начало:
8 сентября 1941г.
Прорыв: 18 января 1943г. (операция «Искра»)
Снятие: 27 января 1944г. (операция «Январский гром»)

alt: Оборонительные сражения на подступах к

description:
Оборонительные сражения на подступах к Сталинградуиюль-сентябрь 1942

В июле 1942 Гитлер, который рвался на Кавказ и в плодородные районы Дона и Нижней Волги, продолжал наращивать военные усилия на Восточном фронте. Для наступления на Сталинград была выделена специальная армия под командованием генерал-полковника Ф. фон Паулюса, в которую входило 13 дивизий (около 270 тыс человек, 3 тыс орудий и минометов и около 500 танков). С воздуха Паулюса поддерживало 1200 самолетов.
	12 июля советским командованием был создан Сталинградский фронт, который должен был, обороняясь в полосе шириной 520 км, остановить наступление противника. На Сталинградском фронте было сосредоточено 12 дивизий (160 тыс человек, 2 тыс орудий и минометов, около 400 танков и 454 самолета). На дальних и ближних подступах к Сталинграду с помощью жителей города было вырыты многокилометровые линии окопов и противотанковых рвов, которые в ходе военных действий сыграли важную роль в обороне города.

description:
	12 сентября немцы вышли на окраины города, непосредственная оборона которого была поручена 62-й армии под командованием генерал-лейтенанта В. И. Чуйкова и 64-й армии генерал-майора М. С. Шумилова. 15 октября немцы прорвались в Сталинград в районе тракторного завода, где завязались ожесточенные уличные бои. 11 ноября немцам удалось пробиться к Волге южнее завода «Баррикады». Однако дальнейшее наступление оказалось невозможным. Немецкие войска были вынуждены с 18 ноября перейти к обороне. Потери немецких войск в период наступления составили: около 700 тысяч убитыми и ранеными, свыше 2 тысяч орудий и минометов, более тысячи танков, свыше 1,4 тысяч самолетов.

М. С. Шумилов

В. И. Чуйков

description:
Рецепт блокадного хлеба:

 Мука ржаная – 50%
    Целлюлоза – 15 %(20-25% иногда больше)
    Соевая мука, отруби и обойная пыль–25 %

alt: Дорога жизни

description: Дорога жизни

alt: Доро́га жи́зни» — во время Великой

description: «Доро́га жи́зни» — во время Великой Отечественной войны единственная транспортная магистраль через Ладожское озеро. В периоды навигации работала, осуществляя перевозки по воде, во время ледостава — по льду озера. Связывала с 12 сентября 1941 по март 1943 года блокадный Ленинград со страной. Автодорога, проложенная по льду, часто называется Ледовой дорогой жизни (официально — Военно-автомобильная дорога № 101 (№ 102)). У маяка Осиновец существует также музей «Дорога жизни».

intro: презентация для урока по Всеобщей истории

title: Начало Второй мировой войны. Первый этап


file_name: презент образы живот окр мир.pptx

alt: Образы животных в народном творчестве

description:
Образы животных
в народном творчестве

alt: Приручение животных

description: Приручение животных

alt: Помощники человека в хозяйстве

description: Помощники человека в хозяйстве.

alt: Воплощение силы, выносливости и красоты

description: Воплощение силы, выносливости и красоты

description:
c. 90-91

Прочитайте и скажите, где встречаются образы животных у древних людей?

alt: Народные промыслы изображением животных

description:
Народные
промыслы
изображением животных

description: Изготовление  глиняной игрушки - едва ли не древнейший промысел. Русская народная глиняная игрушка известна по разным промыслам, или местности, где ее делали: дымковская, каргопольская, скопинская. В Тульской области - это филимоновская по деревне Филимоново. Ее красота - в языческой древности. За века она не утратила ни одного из своих элементов. Главное в ней - свисток. Сейчас Филимоновская игрушка всемирно известна.

description: Кто и когда  сделал  первые игрушки неизвестно, известно только, что делают их испокон веку. Одна из легенд рассказывает, что пришел в эти места гончар Филимон, обнаружил залежи отличной глины и начал лепить из нее горшки да игрушки

alt: Место, где он поселился, так и прозвали

description: Место, где он поселился, так и прозвали Филимоново. Есть даже сказка про деда Филимона: шёл дед по дороге. С горы на гору поднимался, с холма на холм. Шёл, он шёл дремучими лесами, солнышко ярко светило. Жарко стало, а тут и ручек. Присел он на камушек, а тут и глина. Повертел он её - в руках - получилась птичка, проткнул дырочки - запела птичка. Так с тех пор и повелось «глиняное дело».

description: Местные глинистые  почвы давали плохой урожай, и развитие побочного крестьянского промысла было необходимо. Этим промыслом и  стало гончарное ремесло на основе богатых здесь запасов глины. Как и в большинстве гончарных промыслов, мастера работали семейно, сдавая продукцию перекупщикам или самостоятельно продавая ее на базаре. Только в одном ближайшем городе Одоеве проходило семь ежегодных ярмарок, и к ним филимоновские мастерицы готовили лучший товар

description: Мужчины делали горшки, а женщины яркие, нарядные игрушки свистульки.  Женщинам помогали в работе девочки, которых приучали к ремеслу с 7-8 лет

description: Работали зимой  в свободное от сельских трудов время.  Приемы лепки и росписи передавались от бабушек внучкам. Внучек, занимающихся лепкой игрушек, здесь называли свистульками. Готовые игрушки возили продавать на ярмарки, а вырученные от продажи деньги откладывались для приданого. Так что "свистульки" были богатыми невестами.

description: Весной, до начала полевых работ, как только устанавливалась ясная сухая погода, все готовые изделия обжигали в специальных горнах. На склоне большого оврага, что разделял две деревни – Филимоново и Карасинки, была построена из кирпича печь, в которой плотными рядами укладывали посуду, а пустоты между горшками заполняли свистульками.

description: Обжиг был необыкновенно  красочным зрелищем. До глубокой ночи горели эти могучие костры, освещая  раскаленные горшки и игрушки. Для  всех жителей деревни день этот был  торжественным событием – итогом всей зимней работы. У печей собирались нарядно одетые жители. Все ожидали чуда – появления преображенных огнем глиняных изделий.

description:
После обжига игрушки расскрашивают и ставят на улицу или на солнечное окно .
Игрушки высыхают и их отправляют на ярмарку.

alt: Богородская игрушка

description: Богородская игрушка

alt: Одни из них скреплены планочками

description:
Одни из них скреплены планочками

Оригинальная конструкция

description:
Другие стоят на тумбочке со спиральной пружинкой внутри

Оригинальная конструкция

description:
Третьи приводят в движение с помощью шарика – баланса.

Оригинальная конструкция.

alt: Загадки. Попробуй, отгадай!

description:
Загадки.
Попробуй, отгадай!

description:
Не пахарь, не столяр,
Не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.

конь

alt: Из куста шипуля, За ногу тяпуля

description:
Из куста шипуля,
За ногу тяпуля.

змея

description:
По горам, по долам,
Ходит шуба да кафтан.
Домой пригнали –
Урожай сняли:
Ванечке – валенки,
Сестричке – рукавички,
Тятеньке – тулуп,
Маменьке - полушубок.

баран

description:
Сама на сене лежит,
Но сена не ест и другим не даёт.

собака

alt: Хитрый , как … Трусливый , как…

description:
Хитрый , как …

Трусливый , как…

Мудрый, как …

Злой, как …

Неуклюжий, как …

alt: Благодарю за работу!

description: Благодарю за работу!

title: Презентация по окружающему  миру для 3 класса на тему:"Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах".


file_name: Мастер-класс qrкодирование.pptx

description:
QR-код, как современная образовательная технология для старших дошкольников

Подготовила:
Абраменкова Елена Валерьевна, воспитатель
МОУ «СОШ № 13 «, г.Копейск

alt: QR-код - «QR - Quick Response -

description: QR-код - «QR - Quick Response - Быстрый Отклик» - это оптическая метка, которая считывается электронным устройством, содержащая привязанную к ней информацию об объекте.

alt: Бесплатные приложения для считывания

description: Бесплатные приложения для считывания QR-кода

alt: Создание QR-кода

description: Создание QR-кода

description:
QR-код с логотипом или рисунком внутри https://www.qrcode-monkey.com/.

Если вам для публикации материалов необходим красочный или с определенным дизайнерским решением QR-код, например, который должен соответствовать концепции оформления вашего сайта или блога, то данный генератор справится с вашими запросами.

Генератор QR-кодов Monkey

title: Презентация "QR-код как современная образовательная технология  для старших дошкольников


file_name: Изучение таблицы умножения.ppt

alt: Изучение таблицы умножения

description: Изучение  таблицы умножения

alt: Какую таблицу вы хотели бы выучить? 2 3 4 5 6 7 8 9

alt: Обидно, но вы ошиблись!

description: Обидно,               но вы ошиблись!

description:
2·1

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

2

description:
2·5

10

4

6

8

2

12

14

16

18

20

2

description:
2·3

6

4

2

8

10

12

14

16

18

20

2

description:
2·2

4

2

6

8

10

12

14

16

18

20

2

description:
2·7

14

4

6

8

10

12

2

16

18

20

2

description:
2·6

12

4

6

8

10

2

14

16

18

20

2

description:
2·9

18

4

6

8

10

12

14

16

2

20

2

description:
2·4

8

4

6

2

10

12

14

16

18

20

2

description:
2·10

20

4

6

8

10

12

14

16

18

2

2

description:
2·8

16

4

6

8

10

12

14

2

18

20

2

alt: Поздравляю, вы запомнили таблицу умножения на 2!

description:
3·1

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

3

description:
3·3

9

3

6

12

15

18

21

24

27

30

3

description:
3·5

15

6

9

12

3

18

21

24

27

30

3

description:
3·2

6

9

3

12

15

18

21

24

27

30

3

description:
3·7

21

6

9

12

15

18

3

24

27

30

3

description:
3·6

18

6

9

12

15

3

21

24

27

30

3

description:
3·9

27

6

9

12

15

18

21

24

3

30

3

description:
3·4

12

6

9

3

15

18

21

24

27

30

3

description:
3·10

30

6

9

12

15

18

21

24

27

3

3

description:
3·8

24

6

9

12

15

18

21

3

27

30

3

alt: Поздравляю, вы запомнили таблицу умножения на 3!

description:
4·1

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4

description:
4·3

12

4

8

16

20

24

28

32

36

40

4

description:
4·5

20

8

12

16

4

24

28

32

36

40

4

description:
4·2

8

12

4

16

20

24

28

32

36

40

4

description:
4·7

28

8

12

16

20

24

4

32

36

40

4

description:
4·6

24

8

12

16

20

4

28

32

36

40

4

description:
4·9

36

8

12

16

20

24

28

32

4

40

4

description:
4·4

16

8

12

4

20

24

28

32

36

40

4

description:
4·8

32

8

12

16

20

24

28

4

36

40

4

description:
4·10

40

8

12

16

20

24

28

32

36

4

4

alt: Поздравляю, вы запомнили таблицу умножения на 4!

description:
5·3

15

5

10

20

25

30

35

40

45

50

5

description:
5·5

25

10

15

20

5

30

35

40

45

50

5

description:
5·1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

5

description:
5·7

35

10

15

20

25

30

5

40

45

50

5

description:
5·2

10

15

5

20

25

30

35

40

45

50

5

description:
5·6

30

10

15

20

25

5

35

40

45

50

5

description:
5·9

45

10

15

20

25

30

35

40

5

50

5

description:
5·4

20

10

15

5

25

30

35

40

45

50

5

description:
5·8

40

10

15

20

25

30

35

5

45

50

5

description:
5·10

50

10

15

20

25

30

35

40

45

5

5

alt: Поздравляю, вы запомнили таблицу умножения на 5!

description:
6·6

36

12

18

24

30

6

42

48

54

60

6

description:
6·1

6

12

18

24

30

36

42

48

54

60

6

description:
6·3

18

6

12

24

30

36

42

48

54

60

6

description:
6·5

30

12

18

24

6

36

42

48

54

60

6

description:
6·2

12

18

6

24

30

36

42

48

54

60

6

description:
6·7

42

12

18

24

30

36

6

48

54

60

6

description:
6·9

54

12

18

24

30

36

42

48

6

60

6

description:
6·4

24

12

18

6

30

36

42

48

54

60

6

description:
6·8

48

12

18

24

30

36

42

6

54

60

6

description:
6·10

60

12

18

24

30

36

42

48

54

6

6

alt: Поздравляю, вы запомнили таблицу умножения на 6!

description:
7·6

42

14

21

28

35

7

49

56

63

70

7

description:
7·1

7

14

21

28

35

42

49

56

63

70

7

description:
7·3

21

7

14

28

35

42

49

56

63

70

7

description:
7·5

35

14

21

28

7

42

49

56

63

70

7

description:
7·2

14

21

7

28

35

42

49

56

63

70

7

description:
7·7

49

14

21

28

35

42

7

56

63

70

7

description:
7·9

63

14

21

28

35

42

49

56

7

70

7

description:
7·4

28

14

21

7

35

42

49

56

63

70

7

description:
7·8

56

14

21

28

35

42

49

7

63

70

7

description:
7·10

70

14

21

28

35

42

49

56

63

7

7

alt: Поздравляю, вы запомнили таблицу умножения на 7!

description:
8·6

48

16

24

32

40

8

56

64

72

80

8

description:
8·1

8

16

24

32

40

48

56

64

72

80

8

description:
8·3

24

8

16

32

40

48

56

64

72

80

8

description:
8·5

40

16

24

32

8

48

56

64

72

80

8

description:
8·2

16

24

8

32

40

48

56

64

72

80

8

description:
8·7

56

16

24

32

40

48

8

64

72

80

8

description:
8·9

72

16

24

32

40

48

56

64

8

80

8

description:
8·4

32

16

24

8

40

48

56

64

72

80

8

description:
8·8

64

16

24

32

40

48

56

8

72

80

8

description:
8·10

80

16

24

32

40

48

56

64

72

8

8

alt: Поздравляю, вы запомнили таблицу умножения на 8!

description:
9·6

54

18

27

36

45

9

63

72

81

90

9

description:
9·1

9

18

27

36

45

54

63

72

81

90

9

description:
9·3

27

9

18

36

45

54

63

72

81

90

9

description:
9·5

45

18

27

36

9

54

63

72

81

90

9

description:
9·2

18

27

9

36

45

54

63

72

54

90

9

description:
9·7

63

18

27

36

45

54

9

72

81

90

9

description:
9·9

81

18

27

36

45

54

63

72

9

90

9

description:
9·4

36

18

27

9

45

54

63

72

81

90

9

description:
9·8

72

18

27

36

45

54

63

9

81

90

9

description:
9·10

90

12

27

36

45

54

63

72

81

9

9

alt: Поздравляю, вы запомнили таблицу умножения на 9!

alt: Презентацию выполнила: Марченко

description:
Презентацию выполнила:

Марченко Вера Владимировна,
учитель начальных классов
МОУ Октябрьской СОШ №9
Богучанского района
E-mail: vermarchenk@yandex.ru

title: Изучение таблицы умножения


file_name: насекомые.ppt

description:
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 135»

«Насекомые»

Подготовила: учитель-логопед Нащекина Т.Г.

description:
Назови насекомое

Один-много

Назови ласково

Загадки

Выучи стихотворение

Отличия

Расскажи-ка

Правила игры

Строение насекомых

description:
Правила игры

Выберите игру.
Нажмите на кнопку.
Поиграйте в игру, нажмите на кнопку

alt: ИГРЫ

description: ИГРЫ

description: ИГРЫ

description: ИГРЫ

description:
На вид, конечно, мелковаты,
Но всё, что можно, тащат в дом.
Неугомонные ребята
Вся жизнь их связана с трудом.

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел.

Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может.

alt: Прыгает пружинка - Зелёная спинка -

description:
Прыгает пружинка -
Зелёная спинка -
С травы на былинку,
С ветки на тропинку.

Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит - будет плохо.

Кто над нами вверх ногами
Ходит - не страшится,
Упасть не боится,
Целый день летает,
Всем надоедает?

ИГРЫ

description: ИГРЫ

description: ИГРЫ

description: ИГРЫ

description:
На лужайке,

у пруда

закружился хоровод

много насекомых там

очень весело живет

Тут кузнечик,

муха,

стрекоза,

пчёлка,

и сверчок

Жук,

комарик,

шмель,

оса

и мохнатый
 мотылёк

вам задачка:

Вот ребята

будет супер

Тот, кто всех их сосчитает

сколько

насекомых здесь?

МОЛОДЕЦ!

ИГРЫ

alt: МОЛОДЕЦ

description: МОЛОДЕЦ

intro: Презентация на тему: « Весна»

дефектология

group: Педагогика

title: «Весна»


file_name: игра+Загадки.pptx

alt: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА ПО ЗАГАДКАМ

description: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА ПО ЗАГАДКАМ

alt: Предметы в доме Человек Транспорт

description:
Предметы в доме

Человек

Транспорт

Мебель

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

4

5

3

4

5

2

3

4

5

1

2

3

1

2

Времена года,
 явления природы,
 время.

alt: Времена года, явления природы, время

description:
Времена года, явления природы, время.

1. Мы ходим ночью, ходим днём,
Но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно каждый час,
А вы, друзья, не бейте нас.

 (Часы)

alt: Времена года, явления природы, время

description:
Времена года, явления природы, время.

2. Нет ног, а хожу,
Нет рта, а скажу –
Всех разбужу.

(Будильник)

alt: Времена года, явления природы, время

description:
Времена года, явления природы, время.

3. Двенадцать братьев друг за другом ходят, друг друга обходят.

 (Месяцы)

alt: Времена года, явления природы, время

description:
Времена года, явления природы, время.

4. Белый, а не сахар, мягкий, а не вата, без ног, а идёт.
 (Снег)

alt: Времена года, явления природы, время

description:
Времена года, явления природы, время.

5. Подходила – грохотала,
Стрелы на поле метала,
Нам казалось - шла с бедой,
Оказалось – шла с водой,
Подошла и пролилась,
Вдоволь пашня напилась.
(Туча)

description:
Предметы в доме

1. Загляните под окошко –
Там натянута гармошка,
Но гармошка не играет –
Нам квартиру согревает.
(Батарея)

description:
Предметы в доме

2.Ходит – бродит по коврам,
Водит носом по углам,
Где прошёл – там пыли нет,
Пыль и сор – его обед.
(Пылесос)

description:
Предметы в доме

3. В раздевалке я служу:
На весу пальто держу.

(Вешалка)

description:
Предметы в доме

4. Если речка по трубе прибегает в дом к тебе
И хозяйничает в нём –
Как мы это назовём?

(Водопровод)

description:
Предметы в доме

5. Посмотри-ка, что за дом –
Даже летом стужа в нём.

(Холодильник)

alt: Человек 1. У Петьки – картошкой,

description:
Человек

1. У Петьки – картошкой,
У Марьюшки – уточкой.

(Нос)

description:
Человек

2. Рассыпались песчинки на щёчках у Маринки.

(Веснушки)

description:
Человек

3. На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.

 (Веки и глаза)

alt: Человек 4. Пятёрка братьев неразлучна,

description:
Человек

4. Пятёрка братьев неразлучна,
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором.

(Пальцы)

alt: Человек 5. Если б не было его,

description:
Человек

5. Если б не было его,
Не сказал бы ничего.

 (Язык)

alt: Транспорт 1. Я вошёл в зелёный дом

description:
 Транспорт

1.  Я вошёл в зелёный дом
И недолго пробыл в нём.
Оказался этот дом
Скоро в городе другом.

 (Вагон)

alt: Транспорт 2. Однорукий великан

description:
Транспорт

2. Однорукий великан
Поднял руку к облакам.
Он работник очень важный;
Строит дом многоэтажный.

(Подъёмный кран)

alt: Транспорт 3. Что за чудо – чудо-дом,

description:
Транспорт

3. Что за чудо – чудо-дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином.

(Автобус)

alt: Транспорт 4. Бегу при помощи двух ног,

description:
Транспорт

4. Бегу при помощи двух ног,
Пока сидит на мне ездок.
Мои рога в его руках,
А быстрота его – в ногах.
Устойчив я лишь на бегу,
Стоять секунды не могу.

 (Велосипед)

alt: Транспорт 5. Удивительный вагон!

description:
Транспорт

 5. Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы – в воздухе, а он
Держит их руками.

 (Троллейбус)

description:
Мебель

1. В этом доме этажи называют полками,
Тут бельё мое лежит, кофточки с футболками.

(Шкаф)

alt: Мебель 2. У него спина большая,

description:
Мебель

2. У него спина большая,
И на ней он разрешает
И писать, и рисовать,
И лепить, и вырезать.

 (Стол)

alt: Мебель 3. Я на стол чуть-чуть похожа,

description:
Мебель

3. Я на стол чуть-чуть похожа,Есть на кухне, и в прихожей,В спальне я бываю редко,А зовусь я …
Табуретка

alt: Мебель 4. Он большой, удобный, мягкий

description:
Мебель

4. Он большой, удобный, мягкий
На нём можно крепко спать.
А когда никто не видит
 На нём можно поскакать

Диван

alt: Мебель 5. Я хозяйкам очень нужен,

description:
Мебель

5. Я хозяйкам очень нужен,Я с посудой очень дружен,Я посуде всякой рад,Называюсь я…

Сервант

alt: Интернет-ресурсы http://www.vsezagadki

description:
Интернет-ресурсы

http://www.vsezagadki.ru/2010/11/zagadki-o-mebeli/

http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-pro-bytovye-predmety/zagadki-pro-divan.html

title: Игра+Загадки


file_name: математический центр.pptx

description:
Математический центр.

Презентацию создала:
Воспитатель – Газизуллина Файруза Зиннуровна
Детский сад №46 «Сказка» -
 филиала АН ДОО «Алмазик»

description:
Работа в детском саду по формированию элементарных математических представлений начинается с раннего возраста и продолжается до конца пребывания ребенка в детском саду.
Наш математический очень богатый: есть настольные, дидактические игры, счётный материал и т.д

title: Презентация" Математический центр"


file_name: 1Презентация құру_1 сабақ 1 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Сабақ тақырыбы : Презентация құру

description:
6 бөлім: Әлемнің барлығы Ғаламторда

Сабақ тақырыбы:
Презентация құру

alt: Достарыңызға белгілі бір атақты адам туралы ақпаратты қалай айтып жеткізе аласыз?

alt: Сабақ тақырыбы : Презентация құру

description:
нақты сұрақтарға жауап алу үшін Ғаламтор  қолдану

мәтін мен бейнелерден тұратын қарапайым презентациялар жасау

Сабақ тақырыбы:Презентация құру

alt: Қандай программаның көмегі арқылы атақты тұлға туралы ақпаратты достарға айтып беруге болады?

alt: Сергіту сәті https://www.youtube

description:
Сергіту сәті

https://www.youtube.com/watch?v=SCvZLP26q0E

alt: Практикалық жұмыс 1 тапсырма

description:
Практикалық  жұмыс

 1 тапсырма

Атақты тұлғалардың суреттерін табыңыз:
1) Абай Құнанбаев;
2) Абылай хан;
3) Тоқтар Әубәкіров.
Тиісті ақпаратты және суреттерді тауып бумаға сақтаңыз.

alt: Практикалық жұмыс 2 тапсырма

description:
Практикалық  жұмыс

 2 тапсырма

Сұрақ

Тұлғаның аты, тегі

Алғашқы қазақстандық ғарышкер кім?

Қаныш Сәтпаев деген кім?

Геннадий Головкин деген кім?

alt: Практикалық жұмыс 2 тапсырма

description:
Практикалық  жұмыс

 2 тапсырма

Сұрақ

Тұлғаның аты, тегі

Алғашқы қазақстандық ғарышкер кім?

 Тоқтар Аубакіров

Қаныш Сәтпаев деген кім?

 Қазақстан геологы және қоғам қайраткері

Геннадий Головкин деген кім?

 боксшы

alt: Практикалық жұмыс 2*** тапсырма

description:
Практикалық  жұмыс

 2*** тапсырма

Күмбені анықтаңыз
Бумаға тиісті ақпаратты және суреттерді сақтаңыз.

alt: Презентация әдістері слайдтарды қосу слайдтың дизайны мәтін қосу, суреттер, слайдты ауыстыру

description:
Қалыптастырушы бағалау

Тапсырма: программаның қолданысын атаңыз

Жауабы: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: 18 января Зимние праздники.ppt

alt: Зимние праздники Новый Год Рождество

description:
Зимние праздники

Новый Год
 Рождество
Крещение
День Святого Валентина
Старый Новый Год
 День Защитника Отечества.

description:
Зимние праздники

Всемирный День снега (World Snow Day)

description:
История возникновения Всемирного дня снега

По предложению Международной федерации лыжного спорта, зимой 2012 года, в предпоследнее воскресенье  января, мир отметил День снега впервые.

alt: Второе название этого праздника –

description: Второе название этого праздника –Международный день зимних видов спорта.

alt: привлечение как можно большего числа людей, особенно детей и молодежи, к зимнему активному отдыху, спортивным состязаниям на снегу и здоровому образу жизни. цель проведения Всемирного…

description:
привлечение как можно большего числа людей, особенно детей и молодежи, к зимнему активному отдыху, спортивным состязаниям на снегу и  здоровому образу жизни.

цель проведения  Всемирного дня снега

description:
Хотя праздник еще совсем молодой, он уже имеет свои традиции.

Для участников проводятся веселые старты на лыжах, коньках, соревнования на сноубордах и т. д.  Детям устраивают эстафеты на санках, снежные бои, конкурсы по лепке самой снежной бабы, различные игры и соревнования.
    Знакомят с интересными фактами и случаями в зимнее время года.

description:
Традиции праздника

Также проводятся занятия с детьми по правилам безопасного нахождения на льду и снегу.

description:
Правила безопасности на льду

Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности, проверенной взрослыми людьми.
Идти следует по уже проложенной тропе.
Не следует спускаться на лыжах и санках в незнакомом месте с обрывом.
Особенно осторожным следует быть вблизи выступающих на поверхность кустов, травы; в местах, где быстрое течение где вливаются сточные воды промышленных предприятий.
Не забывай осенью и весной лёд тонок

alt: Признаки переохлаждения: озноб и дрожь нарушение сознания (заторможенность и апатия, бред и галлюцинации, неадекватное поведение) посинение или побледнение губ снижение температуры тела

alt: Признаки обморожения конечностей: - потеря чувствительности; - кожа бледная, твёрдая и холодная на ощупь; - нет пульса у лодыжек; - при постукивании пальцем слышен деревянный…

description:
Признаки обморожения конечностей:

 - потеря чувствительности;
 - кожа бледная, твёрдая и холодная на ощупь;
 - нет пульса у лодыжек;
- при постукивании пальцем слышен деревянный звук.

description:
Первая помощь при переохлаждении и обморожении:

 Доставить пострадавшего в помещение и постараться согреть. Лучше всего это сделать с помощью теплой ванны.
2. После согревания, следует высушить тело, одеть человека в сухую тёплую одежду и положить его в постель, укрыв тёплым одеялом. 3. Дать тёплое сладкое питьё или пищу с большим содержанием сахара.

description:
При обморожении нельзя:

1. Растирать обмороженные участки тела снегом; 2. Помещать обмороженные конечности сразу в горячую воду или          обкладывать тёплыми грелками; 3.Смазывать кожу маслами;

description:
Это интересно

Рекордное количество снега — 4,8 метра, было зафиксировано в США, в штате Калифорния на горе Шаста в 1959 году. Непрекращающийся снегопад  длился 6 суток.

alt: это интересно 3. 38 см в диаметре и 20 см в толщину имела рекордная по размеру снежинка , которая была обнаружена 28 января 1987 года…

description:
это интересно

3. 38 см в диаметре и 20 см в толщину имела рекордная по размеру снежинка, которая была обнаружена 28 января 1987 года в США.

alt: Снег белого цвета , так как на 95% состоит из молекул воздуха, а лучи света рассеиваются, отражаясь от границ кристаллов льда с воздухом

description:
это интересно

Снег  белого цвета, так как на 95% состоит из молекул воздуха, а лучи света рассеиваются, отражаясь от границ кристаллов льда с воздухом. Зафиксированы случаи, когда выпадал снег черного (на территории Швейцарии в 1969 году) и даже зеленого (в Калифорнии) цвета. А благодаря жизнедеятельности мельчайшей водоросли – хламидомонаде снежной, в Антарктике или горах Кавказа встречается розовый, красный и фиолетовый снег.

alt: коричневый снег

description: коричневый снег

alt: розовый снег

description: розовый снег

alt: фиолетовый снег

description: фиолетовый снег

alt: бежевый снег

description: бежевый снег

description:
это интересно

Существует редкий метеорологический феномен, когда сильный ветер скатывает снег в рулоны, которые  имеют цилиндрическую форму, полые внутри. Для этого снежный покров должен быть влажным и рыхлым, а земля покрыта тонкой коркой льда.

alt: проделки ветра

description: проделки ветра

alt: проделки ветра

description: проделки ветра

alt: Рекорд по скатыванию самого большого снежка , занесенный в книгу рекордов

description:
это интересно

Рекорд по скатыванию самого большого снежка, занесенный в книгу рекордов Гиннеса, принадлежит белорусам. Их снежный ком имел 6,84 метра в диаметре и высоту 2,18 метра, весил 4 тонны. Для скатывания такой массы снега понадобилась сила более 20 человек.

description:
это нтересно

Каждая снежинка уникальна, что подтверждают многочисленные исследования, так и не выявившие двух одинаковых снежинок.

description:
Благодаря снегу можно не только получить удовольствие, но и сохранить
 здоровье.

международный день снега

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за      внимание

title: Классный час на тему: "Зимние праздники"


file_name: Работа с документами.pptx

description: Формы работы с историческими источниками на уроках лабораторного вида.

description:
Учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной “История России XIX век”, М., Просвещение,2010. § 21-22.
п. 1. Реформы местного самоуправления
п. 2. Судебная реформа.
п. 3. Военные реформы.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ Данилов

description:
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

 Данилов М.А., Есинов Б.П. (ред.) Обучение школьников приемам самостоятельной работы. Сборник научных статей./М.А. Данилов, Б.П. Есинов – Москва: Изд-во АПП РСФСР, 1963. – 177 с.

В статьях рассматривается широкий круг приемов организации самостоятельной работы учащихся на уроках истории.
Б.П. Есин определил самостоятельную работу как «работу, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное время. При этом учащиеся сознательно стремятся к поставленной заданием цели, употребляя свои усилия и выражения результат умственных и физических действий».

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ В.Г.

description:
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

В.Г. Петрович, Н.М. Петрович. Уроки истории. М., Творческий центр «Сфера», 2002 г.
Раздел V. Россия в период правления Александра II (1855—1881)
Пособие включает в себя поурочное планирование курсов истории России и всеобщей истории в 8-м классе.Оно составлялось на основе Федеральной программы и Государственного образовательного стандарта по истории и может использоваться при работе учителя с любыми учебниками, рекомендованными Министерством образования РФ.

alt: Работа с документами на уроках истории

description:
Работа с документами на уроках истории. Сайт учителя истории и обществознания Балкиной Татьяны Ивановны: методическая копилка. Режим доступа: http://mordovochka.rusedu.net/post/7380/92637
В методическом пособии рассказано значение применения письменных документов в обучении истории. Описаны виды исторических документов и критерии их отбора для урока: нормативные документы, мемуарные источники, программные документы, частные (личные) документы, стенограммы, протоколы, философские тексты, научные и научно-популярные тексты. Описана деятельность учителя и учащихся в процессе работы с документами, самостоятельная работа учащихся с документами на уроке по заданию учителя, а также групповая работа с подборкой документов по одной теме.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

description:
Кадралиева М. А. Проблемы работы с документами на уроках истории как средства повышения качества знаний учащихся // Молодой ученый. — 2014. — №5. — С. 511-513. — URL https://moluch.ru/archive/64/10109/

При изучении источников автор статьи выделяет этапы, такие как идентификация, понимание, интерпретация, оценка. Описывает, что учащиеся должны определять, понимать и выяснять при работе с различными письменными источниками. Дает совет как придерживаться схемы анализа исторических документов, которая может варьироваться в зависимости от поставленных задач и возраста учащихся.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

description:
Исторические источники на уроках истории. Из опыта работы учителя истории//Инфоурок: ведущий образовательный портал России. – Режим доступа: https://infourok.ru/istoricheskie-istochniki-na-urokah-istorii-iz-opita-raboti-uchitelya-istorii-794929.html

В статье описан опыт учителей по использованию исторических источников на уроках истории. Цель использования исторических источников, ориентиры на уровни познавательной деятельности школьников.
Из статьи: «С учетом возраста и познавательных возможностей учащихся, постепенно усложняется и работа с историческими источниками. В 5-6 классах используется наиболее простой материал описательного и повествовательного характера; как правило, объём его не превышает 9-14 строк; в 7-9 – растёт число рассматриваемых юридических и хозяйственных документов; в 10-11 – начинают привлекаться различные манифесты, петиции, программные документы партий».

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

alt: Документ 1 .Свешников М.И. Основы и пределы самоуправления

description:
Документ 1.Свешников М.И. Основы и пределы самоуправления. Опыт критического разбора основных вопросов местного самоуправления в законодательстве важнейших европейских государств. Ч.П. СПб., 1892. С.108.
Документ 1. Морозова Е.Н. У истоков земской реформы. Саратов, 2000. С. 14.
Документ 2. Авилов Р.С. Реализация военно-окружной реформы 1862–1865 годов в Восточной Сибири и на российском Дальнем Востоке: создание Восточного Сибирского военного округа // Вестник ЧелГУ. Вып. 51. – № 16. – 2012. – С. 18–20
Документ 3. Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. СПб., 2000 http://magister.msk.ru/library/history/platonov/plats005.htm#gl22 (Источник информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/gorodskaia-rieforma)
Документ 3. Писарькова Л. Ф. Городские реформы в России и Московская дума / Институт российской истории РАН. — М.: Новый хронограф; АИРО-XXI, 2010. — 736, [16] с. — (Российское общество. Современные исследования). — ISBN 978-5-91022-071-7.
Документ 4.  Детальное описание предложений графа Блудова: Судебная реформа, 1915, том I, стр. 287—293.
Документ 4. Дмитрий Васильевич Стасов: Судебная реформа 1864 г. и формирование присяжной адвокатуры в Российской империи (Источник информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/ziemskaia-rieforma-sudiebnaia-rieforma)

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

alt: Документ 5 . Пирумова Н.М. Земское либеральное движение

description:
Документ 5. Пирумова Н.М. Земское либеральное движение. Социальные корни и эволюция до начала ХХ в. М., 1977. С. 126.
Документ 6. Н.Я. Эйдельман. «Революция сверху» в России (Источник информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/ziemskaia-rieforma-sudiebnaia-rieforma)
Документ 7. Ленин В.И. Полное собрание сочинений Том 5 «ГОНИТЕЛИ ЗЕМСТВА И АННИБАЛЫ ЛИБЕРАЛИЗМА» (Источник информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/ziemskaia-rieforma-sudiebnaia-rieforma)
Документ 8. Катков М.Н. Кахановская комиссия и реформа городского управления // Московские ведомости. 1883. 12 июня. № 161. (Источник информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/gorodskaia-rieforma)
Документ 9. Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. СПб., 2000 http://magister.msk.ru/library/history/platonov/plats005.htm#gl22 (Источник информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/gorodskaia-rieforma)
Документ 10. Ленин В. И., Гонители земства и Аннибалы либерализма, Полн. собр. соч., 5 изд., т. 5; Второе полное собрание законов, т. 45, СПБ. 1874, отд. 1, № 48498; Пичета В. И., Городская реформа 1870 г. в кн.: Три века, т. 6, М., 1913.
Документ 11. (Источник информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/ziemskaia-rieforma-sudiebnaia-rieforma)

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

alt: Документ 12 . Н.А. Троицкий. Царизм под судом прогрессивной общественности

description:
Документ 12. Н.А. Троицкий. Царизм под судом прогрессивной общественности. М., 1979 (Источник информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/ziemskaia-rieforma-sudiebnaia-rieforma)
Документ 13. Гессен, 1905, стр.7-9.
Документ 14. История России. Военная реформа Александра II. Режим доступа: https://historykratko.com/voennaya-reforma
Документ 15. История России. XIX век. Судебная и Военная реформы Александра II. Режим доступа: https://edusar.soiro.ru/mod/page/view.php?id=11329
Документ 16. В.М. Шалашная. Д.А. Милютин и военные реформы в России в 60-70-е гг. XIX в.
Документ 16. Милютин, Д.А. Дневник. 1873-1875 / Д.А. Милютин. - М., 2008.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

description:
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.03.2020) «Об образовании в Российской Федерации», ст. 66. Начальное общее, основное общее и среднее общее образование.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования, 2010 г.

Стандарт устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

description:
ОПЫТ

Одним из важнейших условий выполнения целей школьного курса истории является изучение различных исторических источников, документов. Невозможно представить современный урок истории без аналитической работы с источниками. Их применение позволит решить ряд задач: сформировать прочные знания, конкретизировать их, проиллюстрировать изучаемые вопросы, развить мышление учащихся, научить самостоятельно, делать правильные выводы и обобщения; формировать оценочную деятельность учащихся, их познавательные возможности.
Теоретическую основу педагогического опыта составляют труды педагоги-историков и обществоведов: Н.В. Андреевской, В.Н. Вернадского, Л.Н. Боголюбова, А.А. Вагина, Б.П. Голованова,  Н.Г. Дайри, С.А. Ежовой, А.Т. Кинкулькина, А.Г. Колоскова, Ф.П. Коровкина, Е.А. Костюкевич, П.С. Лейбенгруб, И.Я. Лернера. Ученые-педагоги отмечали, что систематическая работа с источниками позволяет расширить и углубить знания школьников,  усилить доказательную сторону ответа  ученика с опорой на документ, обеспечить глубокое осмысление и усвоение изучаемых фактов, - привлечение источников способствует формированию умений учащихся самостоятельно их анализировать, сравнивать и систематизировать содержащийся в них  материал, делать выводы.
Ю.Л. Троицкий предлагает свою технологию изучения исторических источников. Её концепция в том, что школьники работают с документально-методическими комплексами и сами выдвигают те или иные версии исторических событий – сами пишут историю. С точки зрения Л.Н.Алексашкиной, познавательная деятельность школьников с историческими документами может осуществляться на двух уровнях.
Токмянина С. В. обращает внимание на то, чтобы активизировать мыслительную деятельность детей на этапе начального усвоения материала по истории (5-6 классы), можно использовать прием ИНСЕРТ (активное чтение с маркировкой).

description:
Участники (субъекты)

Учащиеся – активное вовлечение в самостоятельную работу с историческими документами, участие в групповых и индивидуальных заданиях.
Педагог – составление подробного плана конспекта, форм и видов работ, подбор исторических документов.

description:
План действий, стратегия действий педагогов в решении задачи

Временные рамки: разработка - 1 неделя; проведение – 1 академический час
Этапы разработки урока:
2.1 подготовительный:
изучение литературы об обучении приемам самостоятельной работы учащихся; изучение материала, в том числе дополнительного по теме будущего урока.
разработка плана-конспекта урока лабораторного вида с различными видами работ с историческими источниками;
подготовка дополнительного материала (исторических документов);
подготовка материала для выполнения групповых и самостоятельных заданий учащимися на уроке.
2.2 деятельностный:
проведение урока лабораторного вида.
2.3 итоговый:
-   подведение итогов уроков (рефлексия), обсуждение качества урока, оценка своего вклада на пути к достижению поставленной цели.

description:
Цель урока:

Выработка умений и навыков самостоятельной работы с историческими документами, развитие умений вести дискуссии, формулирование собственных выводов и их аргументации.

alt: Задачи урока: Образовательная : формирование представлений учащихся с реформами 60-70-х гг

description:
Задачи урока:

Образовательная: формирование представлений учащихся с реформами 60-70-х гг., показать их прогрессивный характер - с одной стороны, и ограниченность - с другой.
Развивающая: развитие умений выделять причинно-следственные связи, строить аналогии, определять и объяснять понятия, работать с историческим источником, делать выводы.
Воспитательная: формирование толерантности, умения давать самостоятельные нравственные оценки общественно-историческим событиям.

alt: Структура урока Организационный момент

description:
Структура урока

Организационный момент.
Целеполагание и мотивация.
Самостоятельная работа по изучению нового материала.
Проверка уровня усвоения новых знаний.
Подведение итогов урока (рефлексия).
Домашнее задание.

alt: План урока (содержание) Земская реформа

description:
План урока (содержание)

Земская реформа.
Городская реформа.
Судебная реформа.
Военная реформа.
Итоги и значение реформ.

alt: Название реформы) (Год утверждения)

description:
(Название реформы)

(Год утверждения)

Автор(ы) реформы

Текст документа

Групповая и индивидуальная форма самостоятельной работы учащихся

«ВСЕРОССИЙСКИЕ ВЕДОМОСТИ»

description:
Индивидуальная работа: Всем учащимся раздается шаблон страницы газеты «Всероссийские ведомости», в котором уже присутствует текст документа (статьи, выдержки из газеты, сочинения и т.д.). Каждому учащемуся необходимо прочитать документ, а после – ответить на ряд вопросов, в том числе узнать о какой реформе идет речь, в каком году она утверждена (из учебника), кто авторы данной реформы (из учебника).

Групповая работа: На каждую парту выдается конверт с дополнительными атрибутами для газеты, пара должна совместно разложить карточки: «Реформа»        «год»        «автор(ы) реформы», пользуясь дополнительными материалами (документами) и текстом учебника. Затем выбрать ряд, подходящий для своей газеты; приклеить.
.

description:
«ВСЕРОССИЙСКИЕ ВЕДОМОСТИ»

(Название реформы)

Автор(ы) реформы

1864 год

Текст документа

Пример заполнения

Документ 1
(Земская реформа)

description:
Документ 2. Городская реформа

Документ 3. Судебная реформа

Документ 4. Военная реформа

description:
Групповая работа: После выполнения задания, учащиеся группируются за «столы переговоров» (подготовленные заранее), где будут выступать в роли аналитиков. «Столы переговоров» имеют одноименные названия реформ. Ребята садятся за тот стол, реформу которого освещали во «Всероссийских ведомостях».

После группировки, ребята проводит совместный анализ выполненной работы: проверяют правильность выполнения: год, автора(ов), название реформы (возможно учащийся сел не за тот стол); делятся впечатлениями и мнениями о ней, изучают документы, выдержки из статей, журналов, газет, которые лежат на столе. Аналитикам необходимо совместно проанализировать представленные документы, ответить на ряд вопросов, сделать вывод о реформе, опираясь на мнение критиков (из выдержек) или на собственное мнение.

description:
Документы для аналитиков

«Земская реформа»

«Городская реформа»

«Военная реформа»

«Судебная реформа»

Документ 5

Документ 6

Документ 7

Документ 8

Документ 9

Документ 10

Документ 11

Документ 12

Документ 13

Документ 14

Документ 15

Документ 16

description:
Групповая работа: Аналитикам после переговоров необходимо заполнить аналитическую справку. Выбрать одного представителя от каждого «стола переговоров», который выступит к экспертном мнением о реформе.
                                                                            Аналитическая справка по «Земской реформе»

Аналитическая справка по «Городской реформе»

Аналитическая справка по «Судебной реформе»

Аналитическая справка по «Военной реформе»

alt: Рефлексия «Время подвести итоги…

description:
Рефлексия

«Время подвести итоги….»

Учащиеся подводят итоги уроки, совместно отвечая на вопросы:
О каких реформах вы сегодня узнали?
Какие изменения произошли в государстве после проведения Великих реформ?
Какие вы видите недостатки и достоинства данных реформ?

description:
Возможные риски

Может затянуться время выполнения заданий, в следствие этого, возможно не успеть пройти всю обозначенную программу. Детям необходимо четко регламентировать время на каждое задание.
Ребенок может не справиться с индивидуальным заданием. После выполнения индивидуального задания, работа последовательно строиться в работе с группой, поэтому одноклассники выступают помощниками друг другу.

alt: Критерии эффективности решения задачи

description:
Критерии эффективности решения задачи

Эффективность на уровне:
1) личности ребенка – стимулирование интереса обучающегося к конкретной теме; активное вовлечение в самостоятельную работу всех учащихся.
2) пед.процесса – формирование умений и навыков в работе с историческими источниками на уроках лабораторного вида; активное сотрудничество учащихся друг с другом во время выполнения групповой работы.
 3) профессиональной компетентности учителя – получение опыта в использовании исторических источников на уроках лабораторного вида, направленные на самостоятельность учащихся на уроке, работе в группе и самоанализ на заключительном этапе урока.

title: Подготовка к уроку с историческими документами. Проект


file_name: По тропинкам поместья.pptx

alt: По тропинкам поместья

description:
            По тропинкам поместья                Спайдервика.

Автор. Учитель русского языка и литературы
ГБОУ АО «Травинская школа-интернат»
Максакова Наталья Михайловна.

description: На первый взгляд – это обычное поместье, но оно таит в себе много секретов.

description:
К вам в руки попала удивительная книга-путеводитель , в которой много тайн и секретов.
Ей угрожает опасность. Вам необходимо вернуть ее автору.

description:
                                       Чтобы открыть книгу,
                                       необходимо проявить
                                        смекалку и сообрази-
                                               тельность.

description:
ЛИТЕРАТУРНЫЕ  ОМОНИМЫ

Не только запутанное и затруднительное положение, но и крышка из картона, кожи и других материалов, в которую заключается книга.
Не только результат умножения, но и плод труда писателя или поэта.
Не только документ школьника об успеваемости, но и форма литературного произведения.
Не только тяжёлое событие, переживание, причиняющее нравственные страдания, но и род литературных произведений.

переплет

Произведение

Дневник

Драма

description: Это карта поместья, она поможет вам в поисках.

alt: В добрый в путь!

description: В добрый в путь!

description:
ВИКТОРИНА  «ИНИЦИАЛЫ»

Инициалы какого русского поэта, автора и исполнителя песен, складываются в аббревиатуру одного из видов Вооружённых сил?
Инициалы какого русского детского писателя состоят из трёх букв «Н»?
Инициалы какой всем известной российской детской поэтессы (начиная с фамилии) складываются в название большого танцевального вечера?

Высоцкого Владимира Семёновича - ВВС

Николай Николаевич Носов.

Барто Агния Львовна.

description:
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ СЕМЬЯ

Члены географической семьи разбросаны по всей карте мира. Попытайтесь их отгадать, потом отыскать на карте, а затем и дополнить предложенный вам список.
Какой самый важный член семьи является рекой на юге Восточной Сибири, притоком реки Витим?
Какие не менее важные члены семейства являются городом на северо-западе Венгрии и действующим вулканом на Курильских островах (остров Кунашир)?
Какой будущий родственник тоже является водопадом в норвежском Хардангер-фьорде?

МАМА

Папа, Тятя

Жених.

description:
Орфоэпия

Мастерски, облегчить, ободрить, оптовый, предвосхитить,
о скольких, квартал, сосредоточение, танцовщица, христианин, черпать, щавель, эксперт

Мастерски, облегчить, ободрить, оптовый, предвосхитить,
 о скольких, квартал, сосредоточение, танцовщица, христианин, черпать, щавель, эксперт

description:
Решите пропорции

1.Тигр/кошка=(?)/собака
2.Ластик/карандаш=время/(?)
3. Тигр/4=паук/(?)
4. Пустыня/кактусы=море/(?)
5. Лицо/портрет=природа/(?)

Волк.
Воспоминание
8
Водоросли.
Пейзаж.

alt: Задание Огра.

description: Задание Огра.

description:
Найдите диалектные и профессиональные слова

Доехал казак до станицы. Для изготовления этой детали  нужно использовать фрезу. В это время года в этих местах собирают дикую редьку, жалицу, медуницу. Суппорт – это часть металлорежущего станка. Казак напоил своего коня  из  криницы. Тропинка терялась в частой молодой поросли или, как её тут называют, чапыге. Грунтовка холста заняла у художника много времени.

         диалектные

профессионализмы

     До станицы

    Фрезу

     Жалицу

     Из криницы

    Суппорт

     В чапыге

     Грунтовка холста

alt: Выполни задание, и я смогу доставить вас в нужное место!

description:
Найди способ и прочитай магические слова.

D КUРЫNЛVЬЯSSМQИZ СUМIЕWЛQОS FВЗМGАХНLИY
В FFНЕБSОZ ПVОЛЕNТY СRВОWЙ QНАUЧНИWZJGFU

Крыльями смело взмахни,
В небо полет свой начни.

alt: Ура, мы на месте. Теперь книга в безопасности!

description:
Молодцы!

Вы спасли сказочных лесных                жителей от злого Огра!

alt: Рефлексия «Пейзаж»

description: Рефлексия «Пейзаж»

description:
Источники.

Картинки – поисковая система «Яндекс»
http://zanimatika.narod.ru/

title: Игра "По тропинкам поместья Спайдервика"


alt: Чёрная книга

description: Чёрная книга

description: Существует такое понятие, как Красная книга. В ней ведётся учёт представителей флоры и фауны, которые на данный момент считаются исчезающими видами и находятся под надёжной защитой людей. Но, к сожалению, есть и Чёрная книга животных. В этой уникальной книге перечислены все животные и растения, которые исчезли с планеты Земля после 1500 года. В ужас приводят последние статистические данные, которые говорят, что за последние 500 лет навсегда исчезло 844 вида представителей фауны и примерно 1000 видов флоры. Сейчас мы можем иметь о них какое-либо представление только из памятников культуры, рассказов естествоиспытателей и путешественников. Давайте познакомимся с некоторыми из них.

alt: Стеллерова корова

description: Стеллерова корова

description: Вымирание многих видов животного мира объясняется различными природными катаклизмами. Однако постоянная угроза уничтожения вида происходит от человека. Так, например, Стеллерова корова была истреблена полностью всего за 30 лет. Морская (Стеллерова) корова названа в честь русского зоолога Стеллера, который первый открыл и описал этот вид животного в 1741 году в ходе экспедиции Витуса Беринга у берегов Камчатки. Морская корова – млекопитающее, во многом напоминала ламантина, но была крупнее его. Большие стада этих животных плавали у самой воды и питались морской капустой (ламинарией) из-за чего животное и было названо морской коровой. Вес коров был до 10 тонн, а в длину – 25 метров. Мясо её, которое было очень вкусным и не пахло рыбой, активно употреблялось в пищу коренным населением. Далее к охоте на морских коров присоединились рыболовы и охотники на тюленей. Шкуры коров применялись при изготовлении лодок.

alt: Китайский речной дельфин

description: Китайский речной дельфин

description: Китайский речной дельфин («байцзи») относится к отряду млекопитающих, представитель речных дельфинов. Вид был открыт в Китае (река Янцзы) в 1918 году. Это светло серый дельфин с беловатым брюшком массой примерно 42-167 кг, в длину 1.4 – 2.5 метра. Экспедиция 2006 года не обнаружила особей китайского речного дельфина, вероятнее всего вид полностью исчез (хотя в 2007 г. было сообщено, что 30 особей осталось в заповеднике Тяньэчжоу). Китайский речной дельфин стал жертвой охотников и рыболовов.

alt: Тасманийский волк (тилацин)

description: Тасманийский волк (тилацин)

description: Тасманийский волк является единственным представителем сумчатых волков, его также называют тилацин. Вид родом из Австралии, в длину особи достигали размера 100—130 см; высота – 60 см; вес коло 25 кг. Первое упоминание о тасманийском волке было обнаружено на наскальных записях не позднее, чем к 1000 году до н. э. Европейцы впервые столкнулись с сумчатым волком в 1642 году. В 30-х годах 19 века началось массовое истребление зверя фермерами, дабы защитить своих овец. Таким образом, сумчатые волки сохранились только в труднодоступных районах Тасмании к 1863 году.

alt: Тур

description: Тур

description:
Тур — вымерший вид быков, живший на большей части Европы и Азии. Обитали на территории России, Белоруси, Польши и Пруссии. Это был мощный зверь с мускулистым, стройным телом высотой в холке около 170-180 см и массой до 800 кг. Высоко посаженная голова была увенчана длинными острыми рогами. Окраска взрослых самцов была черной, с узким белым «ремнём» вдоль спины, а самок и молодых животных — рыжевато-бурой. Тур – животное отряда парнокопытных, семейства полорогих, рода коров. Из-за мяса и шкуры на туров активно охотились. Последнее стадо оставалось в Мазовецких лесах (Польша). В 1627 году в лесу близ Якторова погибла последняя самка тура. Сохранились картины с его изображением и скелеты.
Участь тура едва не постигла зубра и бизона, но буквально в последний момент эти два вида были спасены.

alt: Странствующий голубь

description: Странствующий голубь

description: Самым ярким и наглядным примером методичного истребления является история странствующего голубя. Странствующий голубь относился к семейству голубиных, до конца 19 века являлся самой распространённой птицей на Земле (насчитывалось примерно 3-5 млрд особей). Птица достигала в длину 35-40 см, массой 250 – 340 г. Вымирание  вида происходило постепенно по причине множества факторов, главным из которых был человеческий – браконьерство. Когда-то многомиллионные стаи этих птиц летали в небе Северной Америки. Завидев пищу, голуби, как огромная  саранча бросались вниз, а насытившись – улетали, начисто уничтожая фрукты, ягоды, орехи, насекомых. Естественно, что подобная прожорливость вызывала раздражение колонистов. Кроме того, голуби были очень хороши на вкус. Поэтому истребление странствующего голубя превратилось в забаву. В одном из романов Фенимора Купера очень хорошо описано, как при приближении стаи птиц всё население городов и посёлков высыпало на улицы, вооружившись рогатками, ружьями, иногда даже пушками. Убивали столько голубей, сколько могли убить. Голубей закладывали в погреба-ледники, готовили сразу, кормили собак или просто выбрасывали. Последний странствующий  голубь, по имени Марта, умер в 1914 году в зоологическом саду в штате Огайо (США).

alt: Фолклендская лисица (фолклендский волк)

description: Фолклендская лисица (фолклендский волк)

description: Все сведения об этом виде основаны на немногочисленных музейных экспонатах и сообщениях путешественников, посещавших Фолкленды. Фолклендская лисица имела высоту в холке 60 сантиметров, рыжевато-коричневый мех, чёрные уши, белый кончик хвоста и светлое брюхо. Череп у неё был широкий, уши маленькие. Умела лаять, как собака. Питалась она, предположительно, гнездящимися на земле птицами, насекомыми и личинками, а также растениями и падалью, выброшенной морем. Поскольку она была единственным наземным хищником на островах, с добычей пищи у неё, вероятно, не возникало трудностей. Этот вид был открыт английским капитаном Джоном Стронгом в 1692 году; официально был описан в 1792 году. В 1833 году  Дарвин предсказал исчезновение вида, численность которого неуклонно сокращалась из-за бесконтрольного отстрела охотниками на пушных зверей. Густой, пушистый мех фолклендской лисицы пользовался большим спросом. С 1860-х годов, когда на острова прибыли шотландские колонисты, лисиц стали массово отстреливать и травить ядами, как угрозу для овечьих стад. Отсутствие на островах лесов и доверчивость этого хищника, у которого не было природных врагов, быстро привели к его уничтожению. Последняя фолклендская лисица была убита в 1876 году на Западном Фолкленде. Всё, что осталось от неё на данный момент, — это одиннадцать образцов в музеях Лондона, Стокгольма, Брюсселя и Лейдена.

alt: Моа

description: Моа

description: Птица моа – эндемик Новой Зеландии, то есть этот вид птиц жил только в этом месте на планете.  Моа или динорнис – вымерший вид бескилевых птиц. Эти удивительные создания некогда населяли острова Новой Зеландии. Птица моа достигала огромных размеров и не имела крыльев. Динорнисы имели мощные лапы и длинную шею. Их перья были похожи на волосы и имели преимущественно коричневый цвет, они покрывали все тело, кроме лап и головы. Гигантские моа были огромны, они достигали в высоту 3,5 метров и весили при этом около 250 кг, самки были крупнее самцов. Птица моа травоядна, она питалась различными фруктами, корешками, побегами и листьями. Росли моа медленно, поэтому взрослых размеров они достигали лишь к 10 годам жизни.  Цикл размножения у них был довольно длительным, самка приносила только 1 яйцо. Возможно, медленная воспроизводимость потомства стала одной из причин вымирания моа. Самка высиживала яйцо 3 месяца и все это время самец обеспечивал ее пищей.  В 13 веке в Новой Зеландии появились аборигены маори, которые начали массовую охоту на моа ради мяса. Динорнисы оказались не готовы к встрече с людьми, ведь до этого в Новой Зеландии у них практически не было естественных врагов, т.к.  до появления человека в Новой Зеландии не было ни одного сухопутного млекопитающего. Племена полинезийских переселенцев маори стали причиной вымирания больших моа, они истребили этих гигантов уже в 1500-х годах.

alt: Додо (маврикийский дронт)

description: Додо (маврикийский дронт)

description: Чаще всего вымирали эндемичные виды, долгое время существовавшие изолированно, часто почти не имевшие врагов. Часто причиной вымирания таких видов было не прямое истребление, а завезённые человеком намеренно (кошки, собаки) или нечаянно (крысы, хищники), либо необходимость очистки земель под пастбища. Из таких видов больше всего известен дронт (додо) – птица, относившаяся к семейству голубиных. Додо относится к вымершему виду нелетающих птиц, был размером с индюка, высотой около 1 метра и весил примерно 10-18 кг, обитал в лесах острова Маврикий. Европейские колонисты истребляли птицу из-за вкусного мяса, а привезённые моряками свиньи, кошки разоряли гнёзда дронтов, располагавшиеся на земле. В 1680 году была убита последняя птица. Всё, что осталось от додо – это описания, изображения и несколько скелетов, один из которых можно увидеть в Дарвиновском музее в Москве. Дронт фигурирует в книге Льюиса Кэррола «Алиса в стране Чудес». С приходом человека вымерли многие животные Маврикия, так как была повреждена экосистема острова.

alt: Квагга

description: Квагга

description: Квагга была истреблена человеком в 1878 году ради мяса и шкуры. Квагга обитала на юге Африки, относилась к отряду непарнокопытных. Спереди она имела полосатую расцветку, как у зебры, сзади – гнедой окрас лошади. Это чуть ли не единственный истребленный вид, который был приручен людьми, чтобы охранять стада. Квагги имели способность быстрее коров, овец, кур замечать хищников и предупреждать хозяев об опасности громким криком “куаха” , от которого получили своё название. Коренные жители истребляли кваггу ради её прочной шкуры.

title: черная книга


alt: Энергосберегающие технологии

description: Энергосберегающие технологии

description:
	В 1992 г. в Бразилии, в Рио-де-Жанейро, состоялась конференция Организации Объединенных  Наций (ООН) по окружающей среде и развитию.
	На ней присутствовали представители 197 стран мира.  На конференции была принята так называемая «Программа устойчивого развития». 	Основная идея этой программы состоит в том, что на всех уровнях современного общества - межгосударственном, государственном, местном, индивидуальном –должны быть приняты меры по предотвращению всемирной экологической катастрофы.
Ключевую роль в предотвращении экологической катастрофы играет  ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ.

description:
	Эффективное использование энергии – ключ к успешному решению экологической проблемы!
	Слово «энергия» происходит от греческого слова energeia – действие, деятельность.
	Энергия – это общая количественная мера движения и взаимодействия всех видов материи.
	Энергия – это физическая величина, характеризующая способность тел совершать работу.
	Понятие энергии связывает все явления природы. Закон сохранения энергии, один из законов, согласно которому важнейшая физическая величина – энергия сохраняется в изолированной системе. Этому закону подчиняются все без исключения известные процессы в природе.

description: Развитие человеческого общества всегда было связано с энергетикой: чтобы добыть руду, выплавить металл, построить дом, сделать любую вещь, - нужно затратить энергию. А потребности человечества непрерывно растут.

description:
	Ученые и изобретатели уже давно разработали многочисленные способы производства энергии, в первую очередь - электрической. Однако известно, что получить энергию, пригодную для использования, можно только за счет ее преобразования из других форм.
	Большую часть электрической энергии получают при сжигании топлива в котлах тепловых электростанций. При этом примерно 2/3 энергии, запасенной в топливе, безвозвратно теряется.

description: К сожалению, запасы используемых видов топлива (уголь, нефть, природный газ) не безграничны. Миллионы лет понадобилось природе, чтобы создать запасы топлива, а расходуются они гораздо быстрее. По оценкам экспертов, разведанных запасов топлива хватит примерно на 175 лет. Конечно, будут разведаны новые месторождения, но будет и возрастать потребление энергии. Если даже эксперты и ошиблись, все равно запасы топлива не беспредельны, они будут рано или поздно исчерпаны.

description: Человечеству приходится уже сегодня искать новые источники энергии. Самым заманчивым, конечно, является использование "вечных", возобновляемых источников энергии - энергии солнца, ветра, воды, геотермальной энергии.

description:
		Для энергетики прошлых лет было характерно:
крайне низкие цены на энергоресурсы и энергию;
централизованное распределение всех ресурсов;
приоритетное обеспечение энергией тяжелой и оборонной промышленности.

alt: Происходящие в России изменения экономических отношений потребовали коренных реформ в энергетическом секторе, которые выявили ряд "наследственных" проблем, наиболее тяжелые из которых: искаженные цены на энергоресурсы…

description:
		Происходящие в России изменения экономических отношений потребовали коренных реформ в энергетическом секторе, которые выявили ряд "наследственных" проблем, наиболее тяжелые из которых:
искаженные цены на энергоресурсы и энергию;
кризис угольной промышленности;
искаженная система расчёта с потребителями энергоресурсов;
устаревшее производственное оборудование;
кризис неплатежей;
монополия энергопроизводителей;
отсутствие надежной системы контроля загрязнения окружающей среды;
расточительное использование энергии в промышленности и в быту.

description: Тревожная ситуация, сложившаяся в энергетическом хозяйстве страны, требует такой энергетической стратегии, которая позволила бы предотвратить дальнейшее углубление энергетического кризиса и обеспечить энергетическую безопасность России в условиях переходного периода.

description:
		Основные направления энергетической политики Российской Федерации на период до 2010 года, утвержденные Указом № 472 Президиума РФ от 1.05.95 г., определяют следующие приоритеты:
создание надежной сырьевой базы и обеспечение устойчивого развития топливно-энергетического комплекса в условиях формирования рыночных отношений;
расширение экспорта продукции топливно-энергетического комплекса;
уменьшение    негативного    воздействия энергетики на окружающую природную среду,
создание необходимых условий для перевода экономики страны на энергосберегающий путь развития.

description:
	Энергосбережение возведено в ранг государственной политики.
	За счет активного энерго- и ресурсосбережения можно решить экономические, экологические, научнотехнические и социальные проблемы страны, области, города, семьи.

description: Проблема энергосбережения - это сложная и многоплановая проблема, включающая в себя многие аспекты: от политических до технологических и технических. Без формирования в стране культуры разумного энергосбережения у всех слоев населения - от школьника до руководителя предприятия - невозможна реализация основных положений Федерального и региональных законов об энергосбережении.

alt: Важно сформировать новое мышление энергопотребления, которое можно выразить так: - "Будущее наших детей и внуков будет зависеть от того, что мы им оставим в наследство";…

description:
Важно сформировать новое мышление энергопотребления, которое можно выразить так:
- "Будущее наших детей и внуков будет зависеть от того, что мы им оставим в наследство";
- "Энергоресурсы ограничены самой природой, цена на них всегда высока и будет постоянно расти";
- "Мы платим не только за то, что потребляем, но и за то, что расходуем";
- "Абсолютно за все товары и услуги, включающие, в том числе и затраты на все виды энергии, платят в конечном итоге не производители, а потребитель, то есть каждый человек" и т.д.

description:
ОТКУДА БЕРЕТСЯ ЭНЕРГИЯ

	Для получения энергии наиболее широко используются ископаемые виды топлива (уголь, нефть и природный газ). Ископаемое топливо составляет самую крупную часть наших энергетических ресурсов (рис.1).

description:
А хватит ли запасов первичных энергоресурсов для быстро растущих нужд населения земного шара?

	Запасы всех видов топлива на Земле оцениваются в 12,5 трлн.т условного топлива, из которых современными экономически целесообразными методами можно извлечь лишь 3,5 трлн. т. Из этих запасов 80% - уголь, 10% - нефть и 10% - природный газ.

description:
Нефть.

	Нефть - горючая маслянистая жидкость с тяжелым, характерным запахом, от желтого до самого черного цвета. Сложная смесь углеводородов с парафинами, нафтенами и ароматическими составами. В ней имеются небольшие количества других компонентов, включая тяжелые металлы и серу. Теплота сгорания 10400-11000 ккал/кг. Путем перегонки из нефти получают бензин, реактивное топливо, керосин, дизельное топливо, мазут.

description:
Разведанные мировые запасы нефти составляют 140 млрд.т.
Обнаружение месторождений нефти является сложным и дорогим процессом. Для этого используются самые современные методы разведки (магнитные, электрические, сейсмические и ядерно-физические). В настоящее время добыча нефти ведется как на земле, так и в море.

description:
Природный газ.

	Природный газ - бесцветный газ, состоящий в основном из метана и небольших количеств других углеводородов (этан и пропан). Теплота сгорания газа - 9500-10000 ккал/дм. куб. Это чрезвычайно удобное и многостороннее топливо. Газ является важным сырьем для нефтехимической промышленности и применяется для получения множества продуктов, включая аммиак (для азотных удобрений) и метанол (основа многих пластмасс и других синтетических материалов).

description:
Уголь.

	Уголь – твердый, черный углеродный материал, содержит в горючей массе от 75 до 97% углерода, от 9 до 45% летучих веществ. Теплота сгорания 7200-8750 ккал/ кг. Образует инертные остатки (золу) при сжигании.

description: В начале века основными видами топлива были каменный и бурый уголь. Значение угля уменьшилось с открытием нефти, и многие сферы применения переключились на это более удобное и экономичное топливо. Но благодаря огромным разведанным запасам угля он и в будущем останется очень важным топливом.

description: Разведанные мировые запасы каменного угля оцениваются в 12 трлн.т. В мире насчитывается более 3000 угольных месторождений. Они расположены на всех материках. Даже в Антарктиде под слоем льда имеются угольные залежи.

alt: Производство электрической энергии

description:
Производство электрической энергии.

	Одним из главных потребителей топлива являются электростанции. В разные периоды отдавалось предпочтение различным видам топлива. В начале нашего столетия главным энергетическим топливом был уголь. Он обеспечивал на 95% мировые потребности в энергии. Сейчас интенсивно используются нефть и природный газ. Как в прошлом, так и сейчас, электрическая энергия в основном вырабатывается на тепловых электростанциях с использованием органического топлива.

description: Тепловые электростанции вырабатывают и тепловую энергию, которая используется в виде горячей воды и пара. Их доля в общем производстве тепловой энергии составляет примерно 40%.

alt: Структура потребления энергии в доме

description:
Структура потребления энергии в доме.

Основные составляющие расхода энергии в доме можно представить следующим образом:
-   отопление;
-   вода горячая;
- электрическая энергия (приготовление пищи, электробытовые приборы, освещение).

alt: Энергия - дорогое удовольствие

description: Энергия - дорогое удовольствие. Квартиросъемщик ежемесячно получая счет-квитанцию на оплату коммунальных услуг, к сожалению, отмечает, что суммы становятся все больше и больше. Оплата коммунальных услуг в семейном бюджете среднестатистического россиянина составляет примерно 10-15%, и она будет увеличиваться. Расход энергии можно снизить. И первое, с чего надо начинать - установить водомерные счетчики и счетчики учета тепла. Как показала практика, с установкой счетчика оплата за горячую воду уменьшается примерно в 3 раза.

alt: В соответствии с Федеральным законом

description: В соответствии с Федеральным законом РФ "Об энергосбрежении" № 28-ФЗ от 3.04.96 г. (статья 11. Учет энергетических ресурсов), начиная с 2000 года все энергоресурсы подлежат обязательному учету.

description:
	Электрическая энергия

В наших условиях электрическая энергия - это тот энергоноситель, который широко используется в быту, измеряется, т.е. есть все условия для эффективных энергосберегающих мероприятий, и их реализация сразу отразится на ваших затратах.

description:
			Освещение

В соответствии с санитарными нормами минимальная освещенность в России составляет 50 люкс, что соответствует потреблению электроэнергии порядка 18 Вт/м2. Таким образом, для освещения кухни размером 8 м2 требуется осветительный прибор 144 Вт.
Основным элементом практически любого осветительного прибора в доме (квартире) является лампа накаливания, основной недостаток которой - малая светоотдача при значительном потреблении электроэнергии. Необходимо переходить на энергоэффективные источники света, например, на натриевые лампы высокого давления (ДНаТ). При использовании таких ламп необходимый уровень освещенности обеспечивается лампами мощностью в 5-6 раз меньшей.

alt: В средней российской семье на освещение тратится 20  35% электроэнергии

description:
В средней российской семье на освещение тратится 2035% электроэнергии. Увеличив эффективность освещения в доме, вы быстрее всего сократите свои расходы на электричество. Для общего освещения обычно используются мощные лампы, дающие опасную нагрузку на сеть.
	Сейчас в продаже появились специальные экономичные лампы, которые потребляют заметно меньше электроэнергии по сравнению с обычными лампами накаливания. При этом они обеспечивают хорошее освещение в квартире, помогая нам сохранить зрение, снижая утомляемость, повышая работоспособность и поднимая настроение.

description:
Расчёт экономии электроэнергии и денежных затрат при использовании энергосберегающих ламп (в расчёте, что лампа включена 6 часов в день)

Наименование

Срок службы

Затраты
на электроэнергию из расчёта 1 кВт·ч=0,37 руб.
(время 12000 часов)

Лампа накаливания
(100 Вт), цена 10 руб.

1000 часов
1000 : 6 = 166 дней (т.е. около полугода)

100 Вт = 0,1 кВт;
0,1 кВт х 12000 ч х 0,37 руб.
= 444 руб.

Лампа компактная люминесцентная
(20 Вт), цена 200 руб.

12000 часов
12000 : 6 = 2000 дней (т.е. 5,5 года)

20 Вт = 0,02 кВт;
0,02 кВт х 12000 ч х 0,37 руб.
= 88,8 руб.

description:
Примерно за 6 лет мы используем 12 ламп накаливания (12 х 10 руб. = 120 руб.) или 1 компактную люминесцентную лампу (80200 руб.). Ваши общие денежные расходы за это время составят:
444 руб. + 120 руб. = 564 руб. (в случае с лампой накаливания) или
88,8 руб + 200 руб. = 288, 8 руб. (в случае с дорогой компактной люминесцентной лампой).
Таким образом, получается, что компактная люминесцентная лампа, несмотря на свою высокую стоимость, даже в нашем регионе с самыми низкими тарифами на электроэнергию, выгоднее, чем дешёвая лампа накаливания. А ведь у нас в квартирах не одна лампочка!

alt: ПРАВИЛА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ - КОРОТКО

description:
ПРАВИЛА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ - КОРОТКО О ГЛАВНОМ
1)  Устанавливать счетчики учета горячей и холодной воды
2)  Утеплять окна, дверные проемы.
3)  Тройное остекление окон.
4) Периодически мыть окна (для увеличения естественного освещения).
5)  Остеклять балконы и лоджии.
6)  Закрывать шторами на ночь окна.
7) Не укрывать отопительный прибор декоративными экранами, шторами.
8)  Окрашивать батареи цинковыми белилами (серебрянкой).
9)  Не окрашивать масляной краской.
10)Расставлять мебель в квартире, чтобы горячий воздух свободно циркулировал.
11) Закрывать двери в подъездах.
12)Приобретать современные электробытовые приборы, с меньшим потреблением энергии.
13) Вместо электроплиты (очень энергоемкий прибор) использовать другие электробытовые приборы: микроволновую печь, кофеварка, электрочайник.
14) Выключать плиту за 5 - 10 мин. до окончания приготовления блюда.
15)  Горячую воду хранить в термосе.
16)  Применять кастрюли и скороварки.
17) Применять посуду, размеры которой должны оптимально подходить под размер конфорки.
18) Переходить на современные энергоэффективные лампы вместо традиционных ламп накаливания.
19) Вводить в эксплуатацию устройства автоматического отключения или уменьшения освещения подъездов в ночное время.
20)  Экономить энергию, не растрачивая ее впустую.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Технологии энергосбережения. Презентация.