description: «Её нельзя купить, её можно только подарить»

description: Улыбка — это символ настроения, отображение внутреннего мира каждого человека. С её помощью можно очаровывать, просить, убеждать. Она помогает в любых жизненных ситуациях, располагает к себе людей. Улыбка — двигатель человеческих отношений. Без неё мир действительно был бы угрюмым и серым. Именно поэтому мы открыто и при любой возможности демонстрируем её. В честь неё даже придумали специальное, посвящённое ей событие - Международный день улыбки.

description:
История праздника: с чего все начиналось

У истоков стоит тогда ещё простой, никому не известный художник Харви Бэлл. Этот человек жил в середине XX века, писал обычные картины и ничем особо не отличался от сотни таких же творческих людей. Но в один прекрасный день к заурядному мастеру обратились работники страховой компании с просьбой нарисовать им интересный логотип. Харви взялся за работу и, недолго думая, изобразил смешную жёлтую рожицу с глазками и улыбающимся ртом. Назвал свой шедевр "смайликом" и передал его страховщикам, получив за работу всего 45 долларов

description: Какого же было его удивление, когда в скором будущем смайлик стал популярным во всём мире. Его стали рисовать на почтовых марках, футболках, посуде и календарях. Что касается страховой компании, то они быстро поняли: их новый логотип завоёвывает весь мир, и быстро заказали для всех сотрудников булавки и значки на одежду с его изображением. Они стали первопроходцами и первыми людьми, которые гордо демонстрировали жёлтую рожицу всем окружающим.

description:
Впервые праздник в честь улыбающейся рожицы отметили в 1999 году, 1 октября. Международный день улыбки с тех пор празднуют в первую пятницу второго осеннего месяца.
В 2016 году — это 7 октября.

description:
Интересные факты про улыбку

Ни для кого не секрет, что с её помощью мы сами себе можем поднять настроение. Даже когда на душе скребутся кошки, от улыбки повышается заряд энергии, повышается бодрость, и улучшается внутреннее эмоциональное состояние. Она также способна снимать стресс и успокаивать расшатанную нервную систему. Улыбка стабилизирует давление и улучшает работу всех систем в организме

description: Во время того как мы улыбаемся, на лице задействовано более 50 мышц. Происходит маленькая зарядка, отчего улучшается общий тонус, состояние кожи в носогубной части головы. Это означает, что мы красивее и моложе выглядим. Также 15 минут смеха уже давно приравняли к одной полноценной получасовой тренировке. Так что, с её помощью мы ещё и худеем, сохраняем фигуру в отличном состоянии и улучшаем работу сердца при этом

alt: СКАЖИТЕ: «ЧИ-И-ИЗ !»

description: СКАЖИТЕ: «ЧИ-И-ИЗ !»

alt: Коллекция слов об улыбке» ЗАДАНИЕ: на лист бумаги нужно вписать слова, от которых в трудную или грустную минуту становится светлее и теплее на душе и…

description: «Коллекция слов об улыбке» ЗАДАНИЕ: на лист бумаги нужно вписать слова, от которых в трудную или грустную минуту становится светлее и теплее на душе  и хочется улыбаться

alt: Фотозагадка «Угадай по улыбке сотрудника!»

alt: КТО ЭТО?

description: КТО ЭТО?

alt: ОЛЬГА ДМИТРИЕВНА

description: ОЛЬГА ДМИТРИЕВНА

alt: А ЭТО КТО ?

description: А ЭТО КТО ?

alt: СВЕТЛАНА ВИТАЛЬЕВНА

description: СВЕТЛАНА ВИТАЛЬЕВНА

alt: ЧЬЯ УЛЫБКА ?

description: ЧЬЯ УЛЫБКА ?

alt: ОЛЬГА ИГОРЕВНА

description: ОЛЬГА ИГОРЕВНА

alt: ЧЬЯ УЛЫБКА?

description: ЧЬЯ УЛЫБКА?

alt: ТАТЬЯНА ГЕОРГИЕВНА

description: ТАТЬЯНА ГЕОРГИЕВНА

alt: А ЭТО ?

description: А ЭТО ?

alt: ОЛЬГА ЮРЬЕВНА

description: ОЛЬГА ЮРЬЕВНА

alt: ЧЬЯ УЛЫБКА ?

description: ЧЬЯ УЛЫБКА ?

alt: АЛЁНА ВИТАЛЬЕВНА

description: АЛЁНА ВИТАЛЬЕВНА

alt: ЧЬЯ ЖЕ ЭТА?

description: ЧЬЯ ЖЕ ЭТА?

alt: ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА

description: ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА

alt: КТО ЖЕ СКРЫВАЕТСЯ ЗА ЭТОЙ УЛЫБКОЙ?

description: КТО ЖЕ СКРЫВАЕТСЯ ЗА ЭТОЙ УЛЫБКОЙ?

alt: ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА

description: ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА

alt: ЧЬЯ ЭТА УЛЫБКА ?

description: ЧЬЯ ЭТА УЛЫБКА ?

alt: ЕКАТЕРИНА АНДРЕЕВНА

description: ЕКАТЕРИНА АНДРЕЕВНА

alt: ОЧЕНЬ ПОЗИТИВНАЯ УЛЫБКА, ЧЬЯ ?

description: ОЧЕНЬ ПОЗИТИВНАЯ УЛЫБКА, ЧЬЯ ?

alt: ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ

description: ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ

alt: КТО УЛЫБАЕТСЯ?

description: КТО  УЛЫБАЕТСЯ?

alt: НАДЕЖДА НИКОЛАЕВНА

description: НАДЕЖДА НИКОЛАЕВНА

alt: КТО ЖЕ ЭТО?

description: КТО ЖЕ ЭТО?

alt: ВАЛЕНТИНА ВИНИАМИНОВНА

description: ВАЛЕНТИНА ВИНИАМИНОВНА

alt: ЧЬЯ ЖЕ ЭТО УЛЫБКА?

description: ЧЬЯ ЖЕ ЭТО УЛЫБКА?

alt: ТАТЬЯНА ДМИТРИЕВНА

description: ТАТЬЯНА ДМИТРИЕВНА

alt: НАТАЛЬЯ ИВАНОВНА

description: НАТАЛЬЯ ИВАНОВНА

description:
МУДРОСТЬ ОБ УЛЫБКЕ.

ЗАДАНИЕ: Из рассыпанных отрывков собрать поговорки и пословицы.

description: Молодому ошибка — улыбка, старому — горькая слеза.

alt: Иногда и в улыбке скрывается яд»

description: «Иногда и в улыбке скрывается яд»

description: «Улыбке недруга не доверяй, злобы в друге не подозревай»

description:
«АУКЦИОН СИНОНИМОВ».

Ваша задача, уважаемые игроки, назвать как можно больше слов – синонимов к слову «смеяться».

description:
«Фоторобот».

Каждому  участнику даны по три набора разрезанных фотографий улыбающихся лиц, нужно собрать эти три лица как можно быстрее.

alt: АУКЦИОН ЭПИТИТОВ В этом аукционе выиграет тот, кто последним подберёт эпитет к слову «улыбка»

alt: ФОТОРЕЦЕПТ « С УЛЫБКОЙ ПО ЖИЗНИ

description: ФОТОРЕЦЕПТ « С УЛЫБКОЙ ПО ЖИЗНИ ИДИ!»

description:
       «Ничто не ценится так дорого,
 и не стоит так дешево,
                      как простая, дружеская
 улыбка»

alt: ЕРАЛАШ

description: ЕРАЛАШ

alt: А ТЕПЕРЬ ПЕСНЯ!

description: А ТЕПЕРЬ ПЕСНЯ!

intro: конкурсно – развлекательная программа «Скажите: «чи-и-из»!», посвященная Международному празднику «День улыбки».


file_name: Презентация.pptx

alt: Символы Победы Басова Ольга МБОУ «Адамовская

description:
СимволыПобеды

Басова Ольга
МБОУ «Адамовская ООШ»
2023 г.

alt: Знамя Победы

description: Знамя Победы

description:
Знамя Победы

Солдат Красной Армии возводит Знамя победы над рейхстагом.

alt: Орден «Победа»

description: Орден «Победа»

alt: Орден Славы

description: Орден Славы

alt: Плакат «Родина-мать зовёт!»

description: Плакат «Родина-мать зовёт!»

description:
Песня «Священная война»

Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой…

alt: Вечный огонь

description: Вечный огонь

alt: Могила Неизвестного Солдата

description: Могила Неизвестного Солдата

alt: Скульптура «Родина-мать зовёт!»

description: Скульптура «Родина-мать зовёт!»

alt: Красная гвоздика

description: Красная гвоздика

alt: Георгиевская лента

description: Георгиевская лента

alt: Викторина «Угадай фильм по стоп-кадру»

description: Викторина «Угадай фильм по стоп-кадру»

description:
«В бой идут одни старики»

«Разведчики»

«Аты-баты, шли солдаты»

Дальше

description:
«В бой идут одни старики»

«Летят журавли»

«Аты-баты, шли солдаты»

alt: Мы из будущего» «Звезда» «Сталинград»

description:
«Мы из будущего»

«Звезда»

«Сталинград»

alt: Мы из будущего» «Звезда» «Сталинград»

description:
«Судьба человека»

«Солдат Иван Бровкин»

«Максим Перепелица»

alt: Солдаты» «Кавказский пленник» «ДМБ»

description:
«Солдаты»

«Кавказский пленник»

«ДМБ»

alt: Солдаты» «Кавказский пленник» «ДМБ»

description:
«Солдаты»

«Кавказский пленник»

«ДМБ»

description:
«Солдат Иван Бровкин»

«Баллада о солдате»

«Максим Перепелица»

alt: «Война» «72 метра» «Кукушка»

description:
«Война»

«72 метра»

«Кукушка»

alt: «Война» «72 метра» «Кукушка»

description:
«Война»

«72 метра»

«Кукушка»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: СИМВОЛЫ ПОБЕДЫ


file_name: 9_2_Презентация.ppt

alt: 1. Есептеңіз: cos750

description: 1. Есептеңіз:    cos750

alt: 9.2.4.8 аргументтердің қосындысы мен айырмасының тригонометриялық функцияларының формулаларын қорытып шығарады және қолданады; Қосу формулалары

description:
Екі аргументтің айырмасының косинусын аламыз:

Аргументтер қосындысы косинусының формуласы:

description:
Екі бұрыштың қосындысының косинусы осы бұрыштардың косинустарының көбейтіндісі мен синустарының көбейтіндісінің айырымына тең.

Екі бұрыштың айырымының косинусы осы бұрыштардың косинустарының көбейтіндісі мен синустарының көбейтіндісінің қосындысына тең.

alt: Екі бұрыштың қосындысының синусы бірінші бұрыштың синусы мен екінші бұрыштың косинусының көбейтіндісіне бірінші бұрыштың косинусы мен екінші бұрыштың синусы көбейтіндісін қосқанға тең екі бұрыштың айырымының…

description:
Екі бұрыштың қосындысының синусы бірінші бұрыштың синусы мен екінші бұрыштың косинусының көбейтіндісіне бірінші бұрыштың косинусы мен екінші бұрыштың синусы көбейтіндісін қосқанға тең

екі бұрыштың айырымының синусы бірінші бұрыштың синусының екінші бұрыштың косинусына көбейтіндісі мен бірінші бұрыштың косинусының екінші бұрыштың синусына көбейтіндісінің айырымына тең

description:
             1. Есептеңіз: cos750

750  =  450 + 300;

cos750 = cos( 450 + 300) =
cos450·cos300 – sin450·sin300=

description:
             1. Есептеңіз:    2) cos150.

150  =  450 - 300;

cos150 = cos( 450 - 300) =
cos450·cos300 + sin450·sin300=

alt: 2. Есептеңіз , егер

description:
 2. Есептеңіз

, егер

title: 9_2_Презентация


file_name: Презентация ВИС Надежда на открытом фестивале - конкурсе «Песня в солдатской шинели».pptx

alt: Автор: Кравченко Надежда Викторовна

description:
Автор:
Кравченко Надежда Викторовна
Педагог дополнительного образования
МБОУ общеобразовательная
 школа -интернат №1

Презентация ВИС «Надежда» на в открытом фестивале - конкурсе «Песня в солдатской шинели»МБОУ школа-интернат №1

alt: Ведущая конкурса

description: Ведущая конкурса

alt: Участник конкурса

description: Участник конкурса

alt: Участники конкурса

description: Участники конкурса

alt: Участники конкурса

description: Участники конкурса

alt: Участница конкурса

description: Участница конкурса

alt: Участница конкурса

description: Участница конкурса

alt: Участник конкурса

description: Участник конкурса

alt: Участники конкурса

description: Участники конкурса

alt: Участники конкурса

description: Участники конкурса

alt: Участники конкурса

description: Участники конкурса

alt: Участники конкурса

description: Участники конкурса

alt: Участники конкурса

description: Участники конкурса

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация ВИС "Надежда" на открытом фестивале - конкурсе «Песня в солдатской шинели»


file_name: рр кавк пленник.ppt

alt: Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ

description: Подготовка к сочинению«Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?»

alt: Январь 1852 года. Лев Николаевич

description:
Январь 1852 года.

Лев Николаевич Толстой
поступает на службу и отправляется на Кавказ.

description:
В середине 19 столетия на Кавказе шла тяжёлая, кровопролитная война. Царь Николай I послал свои войска завоевать кавказские земли. Жившие там горские народы оказали упорное сопротивление царским войскам. На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен.

В ту пору Л.Н.Толстой был на военной службе в Кавказской армии, участвовал в боевых действиях русских войск. Однажды, далеко отъехав от своего отряда, он чуть не попал в плен. Выручил писателя      из беды его спутник и друг чеченец Садо.

description: Работая над «Войной и миром» Толстой познакомился с напечатанным в журнале «Русский вестник» «Воспоминаниями кавказского офицера», автором которых был полковник кирасирского полка Ф.Ф.Торнау. Автор сообщает, при каких обстоятельствах он попал в плен к горцам, как пыталась ему помочь полюбившая его девушка Аслан Коз, почему была неудачной его первая попытка побега и как ему удалось освободиться из плена. Толстой не только познакомился с воспоминаниями Торнау, но и воспользовался ими для своего рассказа «Кавказский пленник», который вышел в свет  в1852 году.

alt: Лексическая работа выносливость доброта жестокость мужество находчивость нерешительность нетерпимость отзывчивость сила воли стойкость трусость чуткость эгоизм

description:
Пословицы о доброте

Кто добро творит, того Бог благословит.
Доброму Бог помогает.
Дай, Боже, меж людьми быть побольше любви!
Другу дружи, а недругу не вреди.
Чужой бедой сыт не будешь.

description:
Пословицы о войне и мире

Худой мир лучше доброй брани.
Войной да огнём не шутят.
Вражда не делает добра.
Дружно за мир стоять – войне не бывать.
Кому мир недорог, тот нам и ворог.
Мир – дело великое.

description:
Чему учит рассказ?

Какие нравственные качества ценит в человеке Л.Н.Толстой?

Какие же проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе?

description: Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: о товарищеском долге, доброте и отзывчивости, о верности, дружбе, о храбрости и стойкости. Он славит сильных духом людей, готовых преодолеть любые препятствия. Толстой повествует о силе дружбы, которая сближает людей разных национальностей.

description:
План сочинения

Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
Над чем заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого?
Почему Жилин и Дина проявляют лучшие качества характера?
Какие качества проявились в Костылине?
Почему «красный татарин» и старик так нетерпимы по отношению к русским?
О каких уроках Л.Н.Толстого нужно помнить и сегодня?

ОЧ

Вступ-
ление

Заключе-
ние

title: Презентация Подготовка к сочинению по рассказу Л.Н. Толстова "Кавказский пленник"


file_name: Популяционно-видовой уровень организации жизни.pptx

alt: Популяционно-видовой уровень жизни

description: Популяционно-видовой уровень жизни

alt: Популяция – как форма существования вида и как особая генетическая система

alt: Термин популяция происходит от латинского слова « populus » - «народ», « население»

description:
Термин популяция происходит от латинского слова «populus» - «народ», « население».
Таким образом, народом в популяции выступают особи – совокупность особей. Особь – это отдельный организм (живое существо, индивид: лат.individuum - неделимое).

description: Особи в популяции различаются по полу, возрасту, по взаимодействию с окружающей средой.

description:
Правило объединения в популяции было сформулировано в 1903г. С.С. Четвериковым:
	индивиды любого вида живого всегда представлены в природной среде на изолированными отдельностями, а только их определенным образом организованными совокупностями.

description:
	Особи любого живого вида распределены в пределах ареала неравномерно, образуя сгущения и относительно разреженные участки.
«Центры плотности « каждого вида и образуют, как правило, популяции, которые являются элементарной структурой вида, формой в которой вид существует в природе.

description:
Основные показатели популяции

Численность – общее число особей на данной территории

Плотность – среднее число особей на единицу площади или объёма занимаемого популяцией пространства

Рождаемость  - число новых особей, появившихся за единицу времени в результате размножения

Смертность – число погибших в популяции особей за единицу времени.

Прирост популяции – разница между числами рождаемости и смертности

Темп роста – средний прирост популяции за единицу времени

alt: В современном представлении популяция — это минимальная самовоспроизводящаяся совокупность особей одного вида, длительно существующая на определенной территории (ареале), отделенная от других популяций той или иной…

description:
В современном представлении
популяция — это минимальная самовоспроизводящаяся совокупность особей одного вида, длительно существующая на определенной территории (ареале), отделенная от других популяций той или иной формой изоляции, образующая генетическую систему и формирующая собственную экологическую нишу.

Экологическая ниша – совокупность всех факторов среды,
в пределах которых возможно существование вида в природе.
ЭН не следует путать с местообитанием вида.
ЭН можно представить как комплекс условий жизни, тогда как местообитание – его территория

description:
Соответственно этому популяция занимает в сообществе определенное место, активно участвуя в круговороте веществ и потоке энергии, занимает в биогеоценозе ту или иную экологическую нишу (слайд).

Популяция как компонент биогеоценоза

Именно популяции как части видов, а не виды целиком, входят в состав биогеоценозов. Популяции одного вида могут входить в состав нескольких биогеоценозов, чем обеспечивает способность вида существовать в разных условиях обитания в пределах своего ареала.

Входя в состав биогеоценоза, популяция выполняет в нем определенную функцию:
                                                             *служит поставщиком энергии
                                                             *потребляет энергию сама

description:
Таким образом, популяции – внутривидовые группировки особей, связанных между собой происхождением (родством), длительное время совместно населяющих определенное пространство. Генофонд популяции характеризует ее генетическую целостность и отличия от других популяций вида.

Популяция как генетическая система.

Совокупность всех наследственных задатков у отдельной особи представляет собой генотип, а совокупность всех генотипов особей, составляющих популяцию, называется генофондом. Генофонд характеризует генетическую систему популяции.

Популяции, обитающие в разных географических и экологических условиях, подвергаются неодинаковым воздействиям абиотических и биотических факторов среды. Различия особенно четко проявляются видов с широкими ареалами. Чем более изолирована популяция от других, тем боле специфично она по своим генетическим особенностям.

Популяция является элементарной эволюционной структурой, где протекают элементарные эволюционные явления.

description:
Элементарная – это небольшая группировка особей вида в биогеоценозе. В состав ее обычно входят генетически однородные (близкородственные) особи.

Популяция – структурная единица вида

Известный отечественный эколог профессор Московского университета Николай Павлович Наумов в 1955 году в разнокачественном видовом населении выделил 3 типа популяций:

Экологическая – это группа особей, обладающая свойством целостности, населяющая особый тип местообитания в биогеоценозе. Например, у обыкновенной полевки в пределах единой географической популяции существенно различаются такие экологические популяции, как пашенная и кустарниково-лесная. Первая заселяет открытые безлесные участки, луга, пашни, поля злаковых культур. Вторая поселяется в более закрытых местах – среди кустарников, в перелесках, на опушках и лесных полянах.

Географическая – это крупная территориальная группировка особей общего населения вида. Обычно разделены между собой какими-то физическими преградами (моря, реки, горы, города, автострады и т.д.). обычно распадаются на группы, приуроченные к конкретным биогеоценозам или местам с существующими отличиями в микроклимате, гидрологическом режиме, рельефе. Например, одни распределяются в глубине леса, а другие на опушке или пашнях, вдоль ручьев и т.п.

description:
Структура популяции – это ее подразделенность на части (или группы) и соотношение этих частей. Популяция имеет определенную структуру.

Возрастная структура – это соотношения численности особей разного возраста.

Половая структура – это соотношения количества самцов и самок.

Генетическая и фенетическая структура - соотношение в популяции особей с разными генотипами и фенотипами.

Пространственная структура – особенности размещения особей в пространстве.

description: При половом размножении обмен генами превращает популяцию в относительно целостную генетическую систему. Если перекрестное оплодотворение отсутствует и преобладает вегетативное размножение, генетические связи слабее и популяция представляет собой систему клонов или чистых линий, совместно использующих среду. Такие популяции объединены в основном экологическими связями.

alt: Генетическая цель популяции – оставление жизнестойкого потомства при максимальном использовании ограниченных ресурсов среды

description:
Поскольку мутации передаются потомству, в результате скрещивания они распространяются в популяции и насыщают ее, популяция становится неоднородной. В результате действия факторов эволюции выживают и оставляют потомство те особи, которые приобрели наследственные изменения, полезные в данных условиях среды. Так формируется экологический критерий популяции и вида в целом.

Популяция является элементарной микроэволюционной структурой. Под действием факторов окружающей среды в популяции постоянно происходят наследственные изменения (мутации).

alt: Основным экологическим свойством популяции является способность к беспрерывному изменению, движению, динамике, что сильно влияет на другие экологические характеристики популяции: · структурно-функциональную организованность; · численность и…

description:
Основным экологическим свойством популяции является способность к беспрерывному изменению, движению, динамике, что сильно влияет на другие экологические характеристики популяции:
·         структурно-функциональную организованность;
·         численность и ее динамику;
·         биологическое разнообразие;
·         величину занимаемого пространства;
·         устойчивость системы.

description:
В жизни любого живого существа большую роль играют отношения с другими представителями собственного вида. Отношения эти осуществляются  в  популяциях.

Любой вид-это большая популяция и,
в свою очередь, состоит из более мелких популяций, так как вид неоднородно распределен в пространстве.

description:
В пределах занимаемой видом общей территории-ареала- встречаются места как более пригодные, так и малоподходящие для жизни. Поэтому возникает некоторая ограниченность одной популяции от другой. Соседние популяции сообщаются друг с другом в процессе расселения, сезонных миграций и т.д. У некоторых видов такая связь соседних популяций постоянная, у других - эпизодическая.

Взаимосвязь отдельных популяций

description: Условия жизни  видов в разных частях ареала могут сильно различаться.  Каждая популяция  оказывается приспособленной к  своим условиям. Поэтому любой широко распространенный вид экологически неоднороден.

alt: Взаимоотношения особей внутри популяции

description:
Взаимоотношения особей внутри популяции

Члены одной и той же популяции – это соседи, вынужденные сообща осваивать занимаемую территорию и размножаться на ней, поэтому у них много общего в приспособительных особенностях и возникает разная степень взаимодействий. По характеру этих  взаимодействий популяции разных видов чрезвычайно различны.

description: У некоторых видов все особи живут  поодиночке,  лишь изредка встречаясь для размножения. Например, жуки-жужелицы или некоторые пауки.

description: Другие образуют в неблагоприятные периоды скопления, вместе переживают зиму или засуху в подходящих условиях. Например, божьи коровки.

description: У третьих создаются временные или постоянные семьи, объединяющие родителей и потомство. Например, землеройки.

description: Есть виды, у которых в пределах популяций особи объединяются в крупные группы, - стада, стаи, колонии. Например, колонии пингвинов.

description: Отношения в популяциях – это  внутривидовые взаимодействия. В популяциях встречаются все типы биотических связей, характерные для разных видов, но наиболее распространены два прямо противоположных:  конкурентные и взаимовыгодные отношения.

description:
Численность, плотность и структура популяций

Соотношение особей разного пола или разного возраста — показатели структуры популяции. Структура — это соотношение частей в любой системе. Популяции можно сравнивать и по распределению особей в пространстве, т. е. по их пространственной структуре, и по другим признакам. Все эти признаки — количественные. Следовательно, популяции характеризуются прежде всего количественными показателями.

	Главная характеристика любой популяции — это ее численность.
	Однако не всегда легко получить эту характеристику, так как для этого надо пересчитать всех особей популяции. 	Поэтому чаще используют другой показатель — плотность популяции.

Плотность — это число особей, приходящихся на единицу пространства, которую мы выбираем для учета.

alt: Основные процессы, происходящие в популяции

description:
Основные процессы, происходящие в популяции

Соотношение процессов рождаемости, смертности, вселения и выселения определяет численность конкретных популяций.

Основные процессы, происходящие в популяциях,
— это рождение и смерть отдельных особей,
их частичное расселение за пределы данной территории или появление вселенцев из других популяций.
Эти процессы отражаются в соответствующих характеристиках: рождаемость, смертность, вселение (иммиграция) и выселение (эмиграция).

Указанные характеристики отражают скорость, интенсивность происходящих процессов и включают в себя единицы времени, т. е. это временные показатели. Так, рождаемость — это число особей, родившихся в популяции за месяц, год или десятилетие, смертность — число особей, погибших за это же время. Эти характеристики можно выражать в долях или процентах от общей численности.

description:
Популяция – это население вида на определенной территории.
Приспособленность вида к условиям занимаемой территории отражается в её численности .

description: Между членами популяции  возникают закономерные связи, поэтому популяция – надорганизменная система.

description: Популяция – единица эволюции, элементарная эволюционная структура, т.к. именно в ней происходят накопление наследственных изменений (мутаций и перекомбинаций), дивергенция и микроэволюционный процесс.

alt: Б - Совокупность особей, обладающих наследственным сходством признаков, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, приспособленных к определённым условиям жизни и занимающих в природе определённую область…

description:
Б - Совокупность особей, обладающих наследственным сходством признаков, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, приспособленных к определённым условиям жизни и занимающих в природе определённую область – ареал

 А - Группа особей одного вида, свободно скрещивающихся между собой и населяющих определённую территорию относительно обособленно от других групп особей того же вида

В - Географически или экологически обособленная часть вида, особи которой под влиянием факторов среды приобрели устойчивые особенности, отличающие её от других частей того же вида; особи разных подвидов могут свободно скрещиваться в природе.

УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

ВИД

ПОДВИД

ПОПУЛЯЦИЯ

?

description:
Б - Совокупность особей, обладающих наследственным сходством признаков, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, приспособленных к определённым условиям жизни и занимающих в природе определённую область – ареал

 А - Группа особей одного вида, свободно скрещивающихся между собой и населяющих определённую территорию относительно обособленно от других групп особей того же вида

В - Географически или экологически обособленная часть вида, особи которой под влиянием факторов среды приобрели устойчивые особенности, отличающие её от других частей того же вида; особи разных подвидов могут свободно скрещиваться в природе.

ПРОВЕРКА

ВИД

ПОДВИД

ПОПУЛЯЦИЯ

Б

В

А

description:
1.Видом называется группа особей
1)обитающих на общей территории        2)появившаяся в результате эволюции
3)скрещивающихся и дающих плодовитое потомство
4)созданных человеком на основе отбора

2.Группа наиболее сходных особей вида, относительно обособленных от других групп этого вида, длительно проживающая на определенной территории, представляет собой
1)Стадо   2)популяцию     3)подвид     4)род

3.Элементарной единицей существования и адаптации вида является
1)Особь    2)популяция      3)подвид       4)сорт

4.Приспособленность вида к жизни в разных условиях в пределах своего ареала обеспечивает его существование в форме
1)Популяций     2)отдельных особей      3)колоний      4)сообществ

5.Генофонд популяции - это совокупность всех составляющих ее
1)Особей      2)модификаций      3)генов        4)фенотипов

ПРОВЕРЬ СЕБЯ:

description:
1.Видом называется группа особей
1)обитающих на общей территории   2)появившаяся в результате эволюции
3)скрещивающихся и дающих плодовитое потомство      4)созданных человеком на основе отбора

2.Группа наиболее сходных особей вида, относительно обособленных от других групп этого вида, длительно проживающая на определенной территории, представляет собой
1)Стадо    2)популяцию      3)подвид      4)род

3.Элементарной единицей существования и адаптации вида является
1)Особь     2)популяция     3)подвид      4)сорт

4.Приспособленность вида к жизни в разных условиях в пределах своего ареала обеспечивает его существование в форме
1)Популяций     2)отдельных особей      3)колоний     4)сообществ

5.Генофонд популяции - это совокупность всех составляющих ее
1)Особей     2)модификаций      3)генов       4)фенотипов

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

биология

group: Дисциплины


alt: Гамлет, принц Датский» Уильям Шекспир «Не верь, что солнце ясно,

description:
«Гамлет, принц Датский»Уильям Шекспир

«Не верь, что солнце ясно,Что звезды — рой огней,Что правда лгать не властна,Но верь любви моей.»

description:
О писателе.

Уильям Шекспир родился в 1564 году в городе Стратфорд-апон-Эйвон в графстве Йоркшир. Точная дата рождения поэта не известна, однако предание относит его появление на свет к 23 апреля. Интересно, что эта дата совпадает с днём смерти Шекспира. Ричард, дед Шекспира, был фермером и обрабатывал землю, которую арендовал у некоего Роберта Ардена. Сын Ричарда, Джон Шекспир, женился на младшей из восьми дочерей Ардена, которую звали Мэри. Джон, Отец Уильяма, был состоятельным ремесленником. Мать, Мэри Арден, принадлежала к одной из старейшей саксонской семье. Уильям был третьим ребёнком в семье.

description:
«Опасней и вредней укрыть любовь, чем объявить о ней.»

Главные герои

Гамлет – принц датский, сын прежнего и племянник нынешнего короля, был убит Лаэртом.

Клавдий – датский король, убил отца Гамлета и женился на Гертруде (мать Гамлета).

Горацио – близкий друг Гамлета.

Призрак отца – призрак отца Гамлета, который просит своего сына отомстить убийце.

description:
Проблематика «Гамлета»

Одна из главных проблем "Гамлета" - проблема морали как на уровне личности, так и на уровне государства.I. Борьба добра и зла - одна из вечных тем, характерных для "Гамлета". Линия борьбы между добром и злом проходит не только через бытовые отношения героев. Ведь каждый выбирает свой путь. Полоний, например, стал прислужником зла. А его сын Лаэрт поборол зло в душе, ибо его натура была благородная. Да и в сердце Гамлета происходит борьба, суть которой во многом отражена в монологе "Быть или не быть?"
II. Человек - венец творения или жалкий раб?По мнению Гамлета, наивысшая похвала для людей - признание их достойными имени человеческого. Герой говорит о том, что человек должен представлять собой гармоничное сочетание разнообразных достоинств, именно поэтому он, заботясь о своем интеллектуальном развитие, стремится физического совершенства, стараясь быть первым в фехтовании. И поэтому герой не прощает человеческого несовершенства, явных пороков, кому бы они не проявлялись. Человек имеет блестящие возможности, а значит, должен их реализовать, иначе не имеет права называться человеком.

description:
Проблематика «Гамлета»

III. Противостояние человека и мира (как философско-этическая проблема пьесы). Поднося человеческую природу на невиданную высоту, Гамлет не считает мир совершенным. Он чувствует себя одиноким перед враждебным миром, где мораль обесценена, где на первое место выходят соображения власти и денег. Именно Гамлет с его бескомпромиссным стремлением изменить мир к лучшему недвусмысленно говорит, что каждый человек должен противостоять несправедливому миру, чтобы сохранить себя и важнейшие ценности, без которых невозможна жизнь.
IV. Религиозность - неотъемлемая черта ренесанского мышления. При всей свободе ренесанского мышления, нельзя сказать, что религиозность для него не имела значения. Религиозность мышления заложена в человеке воспитанием и способом мышления. Так Гамлет отказывается убить короля  в момент, когда тот молится, ведь тогда король попадет в рай. Гамлет страдает от того, что отец его умер, не очищенный от грехов. И все же понятие о Боге тесно переплетается в нем с идеей величия человека.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Презентация знакомит с произведением Вильяма Шекспира "Гамлет". В презентации есть вступление "О писателе", "Главные герои в произведении" и рассматривается проблематика произведения.

title: Презентация на тему: "Шекспир "Гамлет" "


file_name: 9 класс 1 четверть  словообразование.pptx

alt: Приставки с отрицательным значением

description:
Приставки с отрицательным значением.
un :  1)unbeliavable -невероятный
          2)unkind – недобрый
          3) unfair -несправедливый
          4) to unpack  -распаковывать
          5) to unload  -разгружать
          6)to unlock  -открывать, разблокировать
          7) unfortunately –к несчастью
          8) uncertain - неопределенный
          9) unclear  -неясный, непонятный
         10) unpolluted- незагрязнённый
         11) uncomfortable -неудобный
12) untidy -неопрятный             13)unsuccessful –неуспешный

alt: dis 1) to disagree – не соглашаться 2) to disappear- исчезать 3)to dislike- не любить 4) dishonest - нечестный 5) disorder - беспорядок 6)disbelief- неверие,…

description:
dis 1) to disagree – не соглашаться 2) to disappear- исчезать  3)to  dislike- не любить   4) dishonest - нечестный
5) disorder - беспорядок        6)disbelief- неверие, недоверие
non     1) non-stop – без остановки
               2) nonsense - бессмыслица
               3) non-standard  - нестандартный
               4) non- violence – неприменение силы
in     1) inability -неспособность
            2) inactive – неактивный
            3) informal – неформальный

alt: im +p/m 1) impossible -невозможный 2) immoral- аморальный 3) impolite - невежливый il + l 1) illegal- нелегальный 2) illiterate -необразованный 3) illogical- нелогичный ir+r…

description:
im +p/m   1) impossible  -невозможный
2) immoral- аморальный
3) impolite - невежливый
il + l    1) illegal- нелегальный
2) illiterate -необразованный
3) illogical- нелогичный
ir+r      1) irregular -нерегулярный
2) irresponsible – безответственный
3) irrational- иррациональный

title: Презентация "Словообразование. Приставки с отрицательным значением. " для 9 класса 1 четверть по учебнику "Rainbow English"


file_name: Логопедический семинар – практикум.ppt

description:
Логопедический семинар – практикум
для родителей
Тема: «Будем говорить правильно»

Учитель-логопед:
Гореванова Татьяна Васильевна

description: Цель: Развитие сотрудничества и активизация родителей обучающихся через расширение педагогических и логопедических  знаний.

description:
                           Задачи:
          Познакомить родителей с играми, направленных на развитие артикуляционного аппарата, правильного дыхания, фонематического слуха, развитие мелкой моторики.
          Создание положительного эмоционального фона  в ходе совместной работы
   логопеда и родителей.

alt: Факторы, способствующие развитию речи 1

description:
Факторы, способствующие развитию речи

1.Дыхательные упражнения
2. Развитие мелкой моторики
3. Развитие фонематического слуха
4. Артикуляционная гимнастика

description:
Речевое дыхание

		Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы.
		Дыхание влияет на звукопроизношение и развитие голоса. Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.

description:
	Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование,  создает условия для поддержания громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.

	У младших школьников наблюдаются такие несовершенства речевого дыхания:

        Очень слабый выдох и вдох, что ведет к тихой, едва слышимой речи. Это часто наблюдается у физически слабых детей, а также робких, стеснительных.

description:
.
	-Неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха.
      -В результате этого ребенок иногда выдыхает весь запас воздуха на первом слове, а то и на первом слоге и затем договаривает фразу или слово шепотом. Нередко из-за этого он недоговаривает, «заглатывает» конец слова или фразы.
	-Неумелое распределение дыхания по словам. Ребенок вдыхает в середине слова ( мы с мамой пой-вдох-дем гулять.)

description:
Важнейшие условия правильной речи – это плавный длительный выдох, четкая и ненапряженная артикуляция. Правильное речевое дыхание, четкая артикуляция являются основой для звучного голоса.
	Во время проведения описанных ниже игр необходим постоянный контроль за правильностью дыхания.

	-Торопливое произнесение фраз без перерыва и на вдохе, с «захлебыванием».
	-Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то тихо, еле слышно.
 	  	 	 	-

alt: Параметры правильного ротового выдоха: - выдоху предшествует сильный вдох через нос или рот – «набираем полную грудь воздуха»; - выдох происходит плавно, а не толчками;…

description:
	Параметры правильного ротового выдоха:
	- выдоху предшествует сильный вдох через нос или рот – «набираем полную грудь воздуха»;
	- выдох происходит плавно, а не толчками;
	- во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;

alt: - во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он…

description:
	-во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);
	- выдыхать следует, пока не закончится воздух.

description: При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. 	Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими упражнениями.

description: «Загоним мяч в ворота» Для этого упражнения нужны «игрушечные ворота». Перед ребёнком кладётся кусочек ватки и ему нужно подуть на ватку, чтобы «забить гол».

description: «Кораблики» Для этого упражнения нужен тазик с водой и лёгкие игрушки (из бумаги, из лёгкой пластмассы). Задача детей свой кораблик «отправить» на другой берег   (в виде соревнования)

description: «Бабочки» Ребенок должен сдуть насекомых с полянки (стрекозу, бабочек, жуков)

description: .«Кто спрятался?» На предметную картинку размером с четверть альбомного листа наклеиваем с одного края   бумагу, изрезанную бахромкой. Получается, что картинка находится под тоненькими полосочками   бумаги. Ребёнку предлагается дуть на бумажную бахромку, пока она не поднимется, и не станет видно картинку.

description: «Шторм в стакане» Это игра, которую почти все родители считают баловством, и не разрешают детям в неё играть. На самом деле, она является дыхательным упражнением и очень проста в использовании.   Обращаем внимание ребёнка на то, чтобы выдох был длительным, то есть пузырьки должны быть долго.

description: .«Дудочка» Используем всевозможные свистки, детские музыкальные инструменты, колпачки от ручек. Дуем в них.

description: «Фокус» Это упражнение с кусочком ваты, которое подготавливает к произнесению звука [р]. Вата кладётся на кончик носа. Ребёнку предлагается вытянуть язык, загнуть его кончик вверх и подуть на ватку, чтобы сдуть её с носа.

description: «Свеча» Ребёнку предлагается дуть на огонёк горящей свечи так, чтобы не задуть её, а лишь немного отклонить пламя. Дуть нужно долго, аккуратно, потихоньку.

alt: Развитие мелкой моторики Цель:

description:
      Развитие мелкой моторики

Цель: Познакомить родителей с играми, игровыми упражнениями и заданиями на развитие мелкой моторики.
		Формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук.
		Это важно и при своевременном речевом развитии и особенно в тех случаях, когда развитие речи нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука.
		Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Результаты исследований показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Психологи утверждают, что упражнения для пальцев рук развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребёнка.

description: «Помогаю маме» Большую часть времени мамы проводят на кухне. Вы заняты приготовлением обеда, ужина. Малыш крутится возле вас. Предложите ему перебрать крупу: рис, горох, гречку. Тем самым он окажет вам посильную помощь и потренирует свои пальчики

description: Игры с предметами: Упражнения с мячом – ёжиком, с прищепками, с пробками, палочками, пуговицами, со шнурками.

description: «Сухой бассеин» Для создания сухого бассейна, небольшую глубокую миску, емкость нужно заполнить промытым и просушенным горохом или фасолью. Погружаясь как можно глубже в наполнитель ручки ребёнка массируются, пальчики становятся более чувствительными, а их движения – координированными.

description:
Игры на выкладывание: «Составление целого из частей» Разрезные картинки, кубики, мозайки, пазлы.

.

description: Пальчиковая гимнастика — это инсценировка стихов или каких-либо историй при помощи пальцев.

alt: Пальчиковый театр - отличная сюжетно-ролевая игра , которая: стимулирует развитие мелкой моторики; помогает развивать пространственное восприятие развивает воображение, память, мышление и внимание; помогает развивать словарный…

description: Пальчиковый театр - отличная сюжетно-ролевая игра  , которая:стимулирует развитие мелкой моторики;помогает развивать пространственное восприятие развивает воображение, память, мышление и внимание;помогает развивать словарный запас и активизирует речевые функции;

alt: Развитие фонематического слуха

description:
Развитие фонематического слуха

Цель: предложить родителям игры и упражнения, которые позволяют сформировать навыки фонематического восприятия и слуха.
Формирование правильного произношения зависит от способности ребёнка к анализу и синтезу речевых навыков, т.е от определенного уровня развития фонематического слуха, обеспечивающего восприятие фонематичекого данного языка.
Формирование фонематического восприятия происходит в ходе взаимодействия поступающего в кору головного мозга слуховых и кинестетических раздражений.
Постепенно эти раздражения дифференцируются, и становится возможным выделение фонем.
Только при чётком правильном произношении и восприятии звуков, возможно, обеспечить прочную связь между звуком и соответствующей буквой.

alt: Игры на развитие фонематического слуха «Шумящие коробочки» это могут быть разные коробочки, в которые насыпаны различные виды круп, бусинки, пуговицы, в общем то, что по…

description:
Игры на развитие фонематического слуха

«Шумящие коробочки» это могут быть разные коробочки, в которые насыпаны различные виды круп, бусинки, пуговицы, в общем то, что по разному звучит. Малыш закрывает глаза, а взрослый перед ушком ребёнка шумит этими коробочками.
            (для начала берут 2 коробочки, затем увеличивают количество)
«Угадай, что звучит?» можно использовать звуки мятой бумаги, фольги, полиэтилен. Пакета (правила игры те же, что и в игре «Шумящие коробочки»)
«Отбивание ритма» взрослый отбивает карандашом или пальцем определенный ритм на столе, ребёнок вслед за ним должен повторить.
«Хлопни в ладоши» ребёнку предлагают хлопнуть в ладоши, когда он услышит звук [А] из ряда гласных звуков, слогов, слов
(о, а, у, э, и, а, ы) (ал, ол, ул, ам, ом, ан) (арка, уши, аист, Ира, Оля, Аня)
«Поймаю пальчик» подставь под мою ладошку, как под зонтик, свой пальчик и , как только услышишь звук [У], быстро его убери, а то будет пойман.

description:
Артикуляционная гимнастика

Цель: научить родителей правильно выполнять артикуляционные упражнения.
В речи звуки произносятся не изолированно, а один за другим, поэтому органы артикуляционного аппарата должны быстро менять своё положение.
Чёткого произношения звуков, слов, фраз можно добиться, если органы артикуляционного аппарата будут достаточно подвижны, а их работа – координирована. Выбрать движения помогает артикуляционная гимнастика.
Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно 2-3 раза в день перед зеркалом, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными.

alt: Механическая

description: Механическая

description:
Домашние задания

Важную роль в сотрудничестве родителей и учителя – логопеда отводится домашним заданиям.
Результат логопедической помощи зависит от заинтересованности и участия родителей в педагогическом процессе.

alt: Уважаемые родители, бабушки и дедушки!

description:
Уважаемые родители, бабушки и дедушки!

Если вы хотите помочь своему ребёнку, не забывайте, что:
Для появления положительной динамики в развитии речи нужны время и система.
Родители, воспитатели и специалисты должны работать в тесной связке – только тогда можно достигнуть желаемого успеха без психотравмированных  ситуаций, как для ребенка, так и для окружающих.
Необходимо выполнять всё, что назначено специалистом, и не от случая к случаю, иначе проблемы могут только усилиться
Ребёнок не виноват в своих проблемах! Он не «лодырь», не «тупой», не «лоботряс».
Он пока не может правильно пользоваться русским языком
                                         Ему нужна помощь!

title: Логопедический практикум. "Учится говорить правильно"


file_name: 5Тестов. прогр. по лит. 7 класс Биография Некрасова.pptx

description:
Тестовая программа по литературедля 7 класса«Биография Николая Алексеевича  Некрасова»

Начать выполнение

Автор:  Припачкина Наталия Викторовна, учитель русского языка и литературы,
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 25 С  УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

alt: Задание № 1 Годы жизни Николая

description:
Задание № 1

 Годы жизни Николая Некрасова:

1801-1857

1799-1877

1821-1978

1831-1868

alt: Задание № 2 В каком городе родился

description:
Задание № 2

 В каком городе родился Некрасов?

Кострома

Ярославь

Немиров

Санкт-Петербург

description:
Задание № 3

 К какому сословию принадлежала семья Некрасова?

Крестьяне

Графы

Помещики

Кочевники

alt: Задание № 4 На каком факультете

description:
Задание № 4

 На каком факультете Санкт-Петербургского университета учился юный Некрасов?

Исторический

Экономический

Филологический

Физико-математическом

alt: Задание № 5 В издании какого журнала

description:
Задание № 5

 В издании какого журнала Некрасов принимал активное участие?

Полярная звезда

Москвитянин

Современник

Русская мысль

description:
Задание № 6

 Кто оказал сильное влияние на творческий путь Некрасова?

Рембрандт

Ломоносов

Белинский

Его няня

description:
Задание № 7

 Как назывался дебютный сборник стихов Некрасова?

«Петербургский сборник»

«Эолова арфа»

«Мечты и звуки»

«Люди»

description:
Задание № 8

 В каком журнале, помимо «Современника», работал Некрасов?

«Наука и жизнь»

«Петербургские вести»

«Отечественные записки»

«Арзамас»

description:
Задание № 9

 Почему Некрасов прекратил издательскую деятельность?

Некрасов рассорился с коллегами и ушёл из издательства

Журнал обанкротился

Журнал был закрыт по распоряжению правительства

Некрасов отказался от издательского дела в пользу литературного труда

description:
Задание № 10

Какая поэма Некрасова признанна самой значительной в его творчестве?

Дедушка

Коробейники

Кому на Руси жить хорошо

Мороз, Красный нос

description:
Задание № 11

 Какая из тем преобладает в творчестве Некрасова?

Христианский мистицизм

Судьба «маленького человека»

Доля простого народа в Российской империи

Русское революционное движение

description:
Задание № 12

 Как звали жену Некрасова, которой он посвятил цикл стихотворений «Последние песни»?

Евгения

Авдотья

Зинаида

София

description:
Задание № 13

 Как называется популярная поэма Некрасова, рассказывающая о декабристах и их жёнах ?

Коробейники

Кому на Руси жить хорошо

Русские женщины

Крестьянские дети

alt: Спасибо за выполнение тестовой программы

intro: Данный тест по литературе разработан для 7 класса по теме «Биография Николая Некрасова». Он охватывает основные факты из жизни и творчества русского поэта, писателя и публициста, классика русской литературы Николая Некрасова. Тест состоит из тринадцати вопросов, предполагает  выбор одного правильного ответа. Время прохождения теста не ограничено. Целью теста является проверка знаний жизни и творчества писателя. Пройдя данный тест, вы сможете проанализировать свои знания и уровень подготовки.

title: Тестовая программа по литературе для 7 класса «Биография Николая Некрасова»


file_name: ОЗЕРО ЛОНЧАКОВО.pptx

description:
ОЗЕРО ЛОНЧАКОВО

Выполнила:
ученица 6 «В» класса
МАОУ «Математический лицей»
г. Хабаровска
Фан Алина

alt: ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Изучить памятник природы

description:
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:

Изучить памятник природы Хабаровского края Озеро Лончаково

alt: Географическое положение «Озера

description:
Географическое положение «Озера Лончаково»

Памятник природы "Озеро Лончаково" находится около границы Китая на территории одноименного села на берегу реки Уссури в Бикинском районе Хабаровского края Российской Федерации.

Озеро Лончаково

description: Ботанический памятник регионального значения Озеро Лончаково образован в целях сохранения, восстановления и воспроизводства изумительных природных комплексов Бикинского района.

description:
Озеро Лончаково основано забайкальскими казаками в 1859 году как казачья станица, охраняющая приграничные земли России. Свое название станица получила по фамилии казачьего урядника Лончакова Е. В..

 Муссонный климат и удачное расположение по правобережью живописной реки Уссури благоприятно действуют на совершенно уникальный растительный мир района.

description: В настоящее время на территории озера особо охраняемым объектом является лотос Комарова - одно из прекраснейших водных растений и законный владыка всех цветов. Лотос Комарова занесён в Красную книгу.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: ООПТ Хабаровского края


alt: Решите уравнение: 1) 1 2)

description:
Решите уравнение:

1)

1

2)

alt: 3) 1 4) Решите уравнение:

description:
3)

1

4)

Решите уравнение:

alt: Решите уравнение: 1 5) 6) 7)

description:
Решите  уравнение:

1

5)

6)

7)

alt: Решите уравнение: 2) 1) 2

description:
Решите  уравнение:

2)

1)

2

alt: 2 Решите уравнение: 3) 4) 5) 6)

description:
2

Решите  уравнение:

3)

4)

5)

6)

alt: Решите уравнение: 2) 1) 3

description:
Решите  уравнение:

2)

1)

3

alt: Решите уравнение: 3 3) 4) 5) 6)

description:
Решите  уравнение:

3

3)

4)

5)

6)

description:
При каком значении переменной
значение выражения равно – 4 ?

Решение (5)

4

Составим и решим уравнение:

1)

description:
2)

3)

Проверка

При каком значении переменной значение выражения                                         равно – 0,5 ?

При каком значении переменной значение выражения                                         равно – 6 ?

Проверка

description:
При каком значении переменной выра-
жения принимают равные значения?

Решение (5)

5

Составим и решим уравнение:

1)

и

description:
2)

3)

При каком значении переменной выражения
                                     принимают равные значения?

Проверка

При каком значении переменной выражения
                                     принимают равные значения?

Проверка

description:
При каком значении переменной значение выражения 1) на 7 больше значения выр-я 2)?

6

Составим и решим уравнение:

1)

Решение (5)

description:
2)

При каком значении переменной значение выражения
                           на 6 > значения                               ?

3)

При каком значении переменной значение выражения
                           на 0,8 < значения                          ?

Проверка

Проверка

description:
При каком значении переменной значение выр-я 1) в 4 раза меньше значения выр-я 2)?

6

1)

Составим и решим уравнение:

Решение (5)

description:
2)

При каком значении переменной значение выражения
            в 3 раза больше значения выражения            ?

Проверка

3)

При каком значении переменной значение выражения
            в 5 раз больше значения выражения          ?

Проверка

description:
Учительница

Фон презентации

Презентации
к урокам А-7

intro: В презентации представлено содержание урока по теме "Решение линейных уравнений. Урок-практикум". На уроке планируется развивать у учащихся навыки решения линейных уравнений. Предлагаемый материал носит базовый, рекомендательный характер. В зависимости от математической подготовленности класса, учитель может дополнить материал заданиями из методической литературы, из учебника или уменьшить его. Домашнее задание учитель определяет сам. Пояснения по технической составляющей по каждому слайду прописаны в заметках к слайдам.

tags: урок-практикум

tags: уроки алгебры

tags: решение линейных уравнений

title: Презентация к уроку алгебры "Решение линейных уравнений. Урок-практикум" 7 класс


file_name: Судьба мусульманской женщины.ppt

alt: Роль женщины в мусульманской семье

description:
Роль женщины
 в мусульманской семье

Балух Виктор Петрович

description:
Цель исследования:
Положение женщины в  мусульманских семьях России

Гипотеза исследования:
Если Россия - страна с демократическим законодательством, то женщины, независимо от национальности и вероисповедания, имеют равные права с мужчинами

Задачи исследования:

- проанализировать традиционных характер и реальное положения женщины в  мусульманских семьях России;
взаимосвязь между мусульманскими традициями, современными условиями жизни и реальными ролями в тольяттинских семьях

description: Положение женщины в  мусульманских семьях России, с одной стороны, имеет традиционных характер, как и в других мусульманских странах, а с другой, - кардинально отличается от их положения

description:
Гендерные роли в исламском мире четко определены Кораном, но с изменением общественных условий модифицируются

В Коране, священной книге каждого правоверного мусульманина, указаны все права, которые имеет женщина

alt: Ислам уравнял женщину с мужчиной

description:
Ислам уравнял женщину с мужчиной. До появления Ислама женщины были полной собственностью мужа

Несправедливое отношение к женщине, которое наблюдается в мусульманских общинах, как объясняют это явление некоторые исламские идеологи, происходит из-за того, что с течением времени Ислам приобрел много различных течений, каждое из которых имеет собственную трактовку Корана

description:
Ислам утверждает, что женщина равна с  мужчиной, и об этом
говорят три истины, о которых говорится в Коране:

Мужчина и женщина имеют единое начало.
Ислам требует от женщины, чтобы она несла ответственность за свои действия.
И женщина, и мужчина равны в вознаграждении, обещанной Аллахом.

Несмотря на равенство, в Исламе гендерные роли мужчины и женщины распределены: для мужчины характерна общественная деятельность, предназначение женщины заключается в рождении детей и в сохранении семейного очага

description:
Несмотря на запрет физического насилия мужчин над женщинами, последние много страдают от мужского насилия. Почему же это происходит, если в Исламе запрещено бить женщин ?

В Коране говорится, что бить женщину запрещено, ей надо все объяснить словами, и если она не поймет с первого раза, объяснить второй и третий. Но если женщина не поймет и после третьего объяснения, то ее можно ударить

description:
Исследование было осуществлено с помощью разработанной нами анкеты, и в нем приняло участие 36 семей, проживающих в Автозаводском районе г. Тольятти. Анкетировано 60 женщин в возрасте от 18 до 65 лет.

Какое распределение ролей существует сейчас во многих мусульманских семьях?

Результаты анкетирования показали, что:
 40% семей складываются из 4-х человек (двое детей и двое взрослых),
30% - 6-7 человек (семья проживает с родителями одного из супругов),
 20% - 6-8 человек (двое взрослых и дети),
10% насчитывают 3-х человек (семья имеет одного ребенка)

На вопрос - кто решил, что вам пора жениться, большинство женщин ответили - родители, их количество составляет 70%,
30% решили этот вопрос самостоятельно после того как встретили своего будущего мужа. Это говорит о том, что большинство женщин, даже несмотря  на возможности, которое дает современная жизнь, все равно руководствуются установками родителей и зависят от традиций

description:
50% от общего числа опрошенных, женщин в возрасте от 40 до 65 лет, которые руководствовались выбором родителей, составляет 80%, 20% - выбор сделали самостоятельно. 30-40 лет - 50% выбрали самостоятельно, 30% - с согласия родителей, 20% - выбор сделали родители.
Итак, молодое поколение больше руководствуется собственными убеждениями и чувствами, тогда как старшее больше учитывает общественное мнение и придерживается традиций

На вопрос о самостоятельном выборе партнера женщины ответили так: 60% - самостоятельно, 20% написали о том, что их познакомили родители, 20% - партнер выбрал ее, и знакомство состоялось по его инициативе

Анализируя ответы на два последних вопроса, видим: в случае, когда женщина выбрала партнера самостоятельно, решение остается в большинстве случаев за родителями

description:
На вопрос «Как распределены обязанности в вашей семье?» Все 100% женщин отметили, что их обязанностью является ведение домашнего хозяйства и воспитанияе детей, 5% от общего количества еще одной обязанностью выделили работу

70% подтвердили, что мужчины или психологически или физически издеваются над ними, 30% женщин живут с мужчинами мирно. 40% женщин подтвердили, что чувствуют психологическое давление со стороны супруга (пренебрежительное отношение, унижение достоинства в присутствии других), 30% - физическое насилие (избиение, принудительное физическая нагрузка, причем бить женщину мужчины не боятся даже в присутствии детей и знакомых), и 30% вообще никакого насилия со стороны мужчины не чувствуют

Целью следующего вопроса было выяснение, терпит ли женщина насилия со стороны мужа

То есть 70% женщин чувствуют себя униженными мужчинами

description:
Анализ проведенного анкетирования позволяет сделать следующие выводы

Верования в значительной степени влияют на распределение гендерных ролей в семьях, хотя с другой стороны, мусульманки сами не хотят ничего менять и ссылаются на традиции.
Для уменьшения насилия над женщинами в мусульманских семьях необходима просветительская работа

description:
Почему, несмотря на общественное давление, поликультурное окружение, предписания Корана, существует психологическое и физическое насилие?

По нашему мнению, это является следствием «традиционного воспитания» и результатом распределения семейных ролей, когда один доминирует, а другой - подчиняется.
 Кроме того, насилие характерно и для русских семей, поэтому корни проблемы лежат не столько в религиозной плоскости, как принято считать, а в комплексе социальных факторов

description:
Учет распределения гендерных ролей, ознакомление с элементами Корана, чрезвычайно важны в процессе поликультурного воспитания школьников.
Такой подход будет способствовать возрождению национальной самобытности каждого этноса, взаимному духовному обогащению народов за счет ознакомления и творческого синтеза достижений других культур

Вывод

title: Судьба мусульманской женщины


file_name: 4Деректер базасын дамыту Презентация.pptx

alt: Жергілікті сервер Не үшін оны қолданады? Қандай жергілікті серверлерді білесіздер?

alt: Сабақтың тақырыбы: Дерекқорды әзірлеу

description:
Сабақтың тақырыбы: Дерекқорды әзірлеу

Сабақтың мақсаты:
SQL сұрауларын және конструкторды пайдаланып, бір кесте дерекқорын жасау

alt: Бағалау критерийлері Білу және түсіну: - бір кестелік деректер базасымен жұмыс жасау және жұмыс істеу сұрауларын білу; - жергілікті сервердің не екенін білу, оның мақсаты…

description:
Бағалау критерийлері

Білу және түсіну:
- бір кестелік деректер базасымен жұмыс жасау және жұмыс істеу сұрауларын білу;
- жергілікті сервердің не екенін білу, оның мақсаты мен құрамы.
Қолдану:
- бір кесте дерекқорын жасау үшін сұрауды жазу;
- конструктор режимінде бірыңғай мәліметтер базасын құру.
Талдау:
- ұсынылған SQL сұранысына сәйкес құрылған дерекқордың құрылымын түсіндіру.

description:
Жергілікті сервер -
Бұл хостинг эмуляторы. Бізге сіздің компьютеріңізде веб-сайт жасау үшін, оны хостингке көшіру қажет.

WAMP

XAMPP

DENWER

alt: = + + Жергілікті сервер +

description:
=

+

+

Жергілікті сервер

+

description: MySQL дерекқорымен қатынасуға және жұмыс істеуге бірнеше тәсілдер бар.  1 тәсіл. Пәрмен жолын пайдалану. 2 тәсіл. Графикалық интерфейс арқылы дерекқормен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін веб-қосымшалардың көмегімен.  phpMyAdmin - MySQL  ДҚБЖ басқару үшін веб интерфейсі болып табылатын ашық бастапқы коды бар веб-қосымша.

alt: Жұптарға бөлу: Сайтқа өту -Перейти на сайт

description:
«Qazaqstan» деректер базасы бірыңғай «Regions» бір кестесінен тұрады.

 «Regions» кестесі

Қандай өріс кілт болады?
Осы кестеде қанша өріс бар?
«Regions» кестесінің құрылымын әзірлеу кезінде қандай деректер түрлерін таңдауға болады?

alt: Жазбаларға SQL сұрауларын жазу : 1

description:
1. Ұсынылған ресурстарды пайдалана отырып, бір кесте дерекқорын жасау үшін сұрауды жазу үрдісін зерттеңіз.2. Жазбаларға SQL сұрауларын жазу : 1.  Qazaqstan  ДБ құру2.  Regions  кестесін жасаңыз3.  Regions  кестесіне деректер қосу(Сіз кемінде 5 аймақты қосуыңыз керек)4. Халық саны 200 000-нан аз болатын жазбаны жойыңыз5. Деректерді жаңарту (1000 адамға Нұр-Сұлтанның тұрғындарының көбеюі)

Жұптық жұмыс:

description:
1. «Qazaqstan» дерекқорды құру  туралы сұрау :
CREATE DATABASE Qazaqstan;

2. «Regions» кестені жасау сұрау :
CREATE TABLE Regions (
ID CHAR(2) NOT NULL Primary key,
Region VARCHAR(30) NOT NULL,
Population INTEGER NULL);

3. Кестеге деректер қосу туралы сұрау :
INSERT INTO Regions (ID, Region, Population) VALUES (1,"Нур-Султан",1070196);

4. Кестеден жазбаны жоюға сұрау:
DELETE FROM Regions WHERE Population < 200000;

5. Шарт бойынша кестеде деректерді жаңарту туралы сұрау:
UPDATE Regions SET Population = Population + 1000 WHERE Region = "Нур-Султан";

Жауаптары:

alt: Саралау тапсырмасы: Негізгі тапсырманы басқалардан бұрын орындаған студенттер келесі сабақта қолданылатын деректер базасын дербес түрде бастауға мүмкіндігі бар

description: Саралау тапсырмасы:Негізгі тапсырманы басқалардан бұрын орындаған студенттер келесі сабақта қолданылатын деректер базасын дербес түрде бастауға мүмкіндігі бар.1. PhpMyAdmin интерфейсін пайдалану арқылы Mobile_store дерекқорын және «Clients»,  кестесін жасаңыз.2. Клиенттер кестесінде өрістерді қамтамасыз етіңіз:Id, Name, Surname, Gender, Phone https://metanit.com/web/php/7.1.php

alt: Қалыптастырушы бағалау: 5 минут

description:
Қалыптастырушы бағалау:

5 минут

description:
Рефлексия

1. Жұмыс барысында қандай мәселелер туындады?
2. Сабақта сіз не үйрендіңіз?
3. Менің білімімді нақты өмірде қай жерде қолдануға болады?

title: 4Деректер базасын дамыту Презентация


file_name: гл.1. Под веником кто-то был.pptx

alt: Гл.1. Под веником кто-то был

description:
Гл.1. Под веником кто-то был

Как звали героиню повествования?
А) Таня
Б) Наташа
В) Лариса
2) Что подумала девочка: под веником сидел…
А) черепашка
Б) ёжик
В) котик

description:
Гл.1. Под веником кто-то был

3)Куда переехала семья девочки?
А) на дачу
Б) на новую квартиру
В) в новый дом
4) Испугалась ли девочка шуршащего веника?              А) да
Б) нет
В) немножко

description:
Гл.1. Под веником кто-то был

5)Испугался ли домовёнок?
А) да
Б) нет
6)Как ругался домовёнок
на девочку?                            А) «Чудо-юдо, ты маленькое!»
Б) «Коза-дереза…»
В) «Тетёха, недотёпа, невразумиха непонятливая!»

alt: Используемые ресурсы https://main-cdn

description:
Используемые ресурсы

https://main-cdn.goods.ru/hlr-system/1726159/100023062589b0.jpg
https://crosti.ru/patterns/00/1d/62/a025cf53ce/picture.jpg

title: Тест по 1 главе книги Т.И.Александровой "Домовёнок Кузька"


file_name: 73 Adjectives. Adverbs. Comparisons. 9 class.pptx

alt: Adjectives. Adverbs. Comparisons


file_name: Урок 45 Основное уравнение МКТ.ppt

alt: Идеальный газ в МКТ Цели урока: 1

description:
Идеальный газ в МКТ

Цели урока:

1. Иметь представление о идеальном газе, как физической модели.

2. Понимать и перечислять, от каких величин зависит давление газа на стенки сосуда.

3. Написать основное уравнение МКТ.

4. Указывать, как влияют изменения величин, входящих в основное уравнение МКТ, на изменение давления газа.

description:
Установите соответствие:

1. Молекулы движутся с огромными скоростями.
2. Тела сохраняют форму и объем.
3. Атомы колеблются около положения равновесия.
4.Расстояние между молекулами превышает размер молекул.
5.Молекулы колеблются, перио-дически перескакивая на новое место.
6. Тела сохраняют форму, но не сохраняют объем.

А.  Твердые              тела.

Б.  Жидкости.

В. Газы.

Ответы:

1-В

2-А

3-А

4-В

5-Б

6-Б

description:
ИДЕАЛЬНЫЙ ГАЗ

   Известно, что частицы в газах, в отличие от жидкостей и твердых тел, располагаются друг относительно друга на расстояниях, существенно превышающих их собственные размеры. В этом случае взаимодействие между молекулами пренебрежимо мало и кинетическая энергия молекул много больше энергии межмолекулярного взаимодействия. Для выяснения наиболее общих свойств, присущих всем газам, используют упрощенную модель реальных газов -

идеальный газ

description:
Идеальный газ
(модель)
1. Совокупность большого числа молекул массой m0, размерами молекул пренебрегают (принимают молекулы за материальные точки).
2. Молекулы находятся на больших расстояниях друг от друга и движутся хаотически.
3. Молекулы взаимодействуют по законам упругих столкновений , силами притяжения между молекулами пренебрегают.
4. Скорости молекул разнообразны, но при определенной температуре средняя скорость молекул остается постоянной.

Реальный газ

1. Молекулы реального газа не являются точечными образованиями, диаметры молекул лишь в десятки раз меньше расстояний между молекулами.
2. Молекулы не взаимо- действуют по законам упругих столкновений.

description:
Зависимость давления идеального газа от:

Массы молекул

Концентрации молекул

Скорости движения молекул

alt: Основное уравнение МКТ идеального газа

description: Основное уравнение МКТ идеального газа.

alt: Как изменится давление газа на стенки сосуда, если: масса молекулы увеличится в 3 раза концентрация молекул уменьшится в 4 раза скорость движения молекул увеличится в…

description:
Как изменится давление газа на стенки сосуда, если:

масса молекулы увеличится в 3 раза
концентрация молекул уменьшится в 4 раза
скорость движения молекул увеличится в 2 раза
объем увеличится в 5 раз
масса молекулы уменьшится в 4 раза, а концентрация увеличится в 2 раза
масса молекулы увеличится в 2 раза, а скорость движения молекул увеличится в 3 раза
концентрация молекул увеличится в 3 раза, скорость движения молекул уменьшится в 3 раза

alt: Связь давления со средней кинетической энергией

alt: Средняя кинетическая энергия поступательного движения молекулы

alt: Связь давления с плотностью газа

description: Связь давления с плотностью газа.

description:
Задача.

№468  Каково давление азота, если средняя квадратичная скорость его молекул 500 м/с, а его плотность 1,35              ?

подсказка

решение

№469 Какова средняя квадратическая скорость движения молекул газа, если имея массу 6 кг, он занимает объем 5       при давлении 200кПа?

подсказка

решение

alt: Воспользуйтесь формулой : Плотность

description:
Воспользуйтесь формулой :

Плотность

alt: Решение: Ответ: 112,5кПа

description:
Решение:

Ответ: 112,5кПа

description:
Сначала найдите плотность газа по формуле:

А потом выразите скорость движения молекул из формулы:

alt: Решение: Ответ: 707 м/с

description:
Решение:

Ответ: 707 м/с

title: Урок 45 Основное уравнение МКТ


file_name: Презентация Урок Памяти. Блокадный хлеб (2).pptx

title: Презентация к уроку памяти. Блокадный хлеб


alt: Тема: Проект «Русская изба»

description: Тема: Проект «Русская изба»

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

description:
Цель проекта:

приобщение детей к культуре русского народа, через знакомство с основами русской избы, предметами  домашнего обихода.

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

alt: РУССКАЯ ИЗБА

description: РУССКАЯ ИЗБА

intro: материал для детей старшего дошкольного возраста

title: Обучающая презентация "Русская изба"


file_name: урок3 «История развития отечественной космонавтики»..pptx

description: Тема: «История развития отечественной космонавтики».

alt: Российские первооткрыватели космоса

description: Российские первооткрыватели космоса.

description:
       Космонавтика стала делом жизни нескольких поколений наших соотечественников. Российские исследователи были первооткрывателями в этой сфере.

     Огромнейший вклад в дело развития космонавтики внес российский ученый, простой   учитель уездного училища Калужской губернии Константин Эдуардович Циолковский.

alt: Земля — это колыбель человечества

description:
    «Земля — это колыбель человечества. Но нельзя же вечно жить в колыбели. Однажды мы преодолеем тяготение Земли, поднимемся в космос, а потом, шаг за шагом, мы завоюем все околосолнечное пространство и заселим другие планеты… Я не сомневаюсь, что пройдёт совсем немного времени и… на орбиту Земли можно выводить космическую станцию. На ней будут установлены телескопы. С их помощью человечество сможет наблюдать за далёкими галактиками. А ещё на орбите возникнут поселение и даже города…»

     Эти слова были сказаны русским учёным-самоучкой Константином Эдуардовичем Циолковским в далёком 1912 году.
      Его слова оказались пророческими. Сегодня по околоземной орбите движутся спутники орбитальные станции и телескопы. Но обо всём по порядку.

description:
    Константин Эдуардович Циолковский родился 17 сентября 1857 года в селе Ижевское Рязанской губернии. «Появился новый гражданин вселенной, Константин Циолковский», так писал о своём рождении сам Константин Эдуардович.

     Увлечение звёздами началось тогда, когда отец однажды рассказал ему о строении Солнечной системы.

description:
	Размышляя о жизни в космическом пространстве, Циолковский разработал теоретические основы возможности полетов в космос.
	Труды, написанные Константином Эдуардовичем Циолковским, дают основание нашим соотечественникам считать его отцом российской космонавтики.

description:
К. Э. Циолковский

		Великий русский ученый
 в конце XIX века выдвинул идею о возможности освоения человеком космического пространства. 		        Первоначально эти мысли были опубликованы им в виде научно - фантастических повестей, а затем, в 1903 г. была опубликована знаменитая работа "Исследование мировых пространств реактивными приборами", в которой он показал возможность достижения космических скоростей и иных небесных тел с помощью ракеты на жидком топливе.

description:
	Глубокие исследования возможности полетов человека в космос связаны с именами других российских ученых — инженера Ф.А. Цандера и самоучки Ю.В. Кондратюка. Каждый из них внес свой вклад в развитие космонавтики.

Кондратюк Ю.В.

Ф.А. Цандер

description:
	Фридрих Артурович Цандер много работ посвятил проблеме создания условий для жизни человека в космосе.
	Юрий Васильевич Кондратюк разработал многоступенчатый вариант ракеты, предложил оптимальную траекторию вывода  ракеты на орбиту.

	Эти идеи наших соотечественников используются в настоящее время всеми космическими державами, имеют общемировое значение.

description:
	Работы и исследования по ракетной технике практически во всех возможных областях ее применения до Великой Отечественной войны и даже во время ВОВ велись в нашей стране достаточно широко. Естественно, широкое развитие в предвоенное время получили только работы по созданию неуправляемых реактивных снарядов.
	Разработанная простая технология их массового производства позволила гвардейским минометным частям и соединениям внести существенный вклад в дело победы над фашизмом.

description:
	13 мая 1946 г. Советом Министров СССР  было выпущено основополагающее постановление, предусматривающее создание всей инфраструктуры ракетной промышленности.
	Значительный упор был сделан, исходя из складывавшейся к этому времени военно-политической обстановки, на создании жидкостных баллистических ракет дальнего действия (БРДД) с перспективой достижения межконтинентальной дальности стрельбы и оснащения их ядерными боезарядами, а также на создании эффективной системы ПВО, базирующейся на зенитных управляемых ракетах и реактивных истребителях- перехватчиках.

alt: Знаменательные события.

description: Знаменательные события.

alt: В историю человечества вошли два знаменательных события , связанных с развитием отечественной космонавтики и открывших эпоху практического освоения космоса

description:
	В историю человечества вошли два знаменательных события, связанных с развитием отечественной космонавтики и открывших эпоху практического освоения космоса.
	Но для этого необходимо было сделать очень много: разработать, построить и испытать двигатели общей мощностью в миллионы лошадиных сил, оснастить ракету сложнейшей системой управления, наконец, построить космодром, откуда ракете предстояло стартовать.
	Эту труднейшую задачу решили наши специалисты, наш народ, наша страна. Решили первыми в мире.

alt: Главным конструктором стал Сергей

description: Главным конструктором стал Сергей Павлович Королев.  Сегодня это всемирно известная Ракетно-космическая корпорация (РКК) «Энергия» им. С.П. Королева).

description:
		В 1932 г.  Московскому
 ГИРДу государством
была предоставлена
экспериментальная база
для постройки и  испытания
ракет, а его начальником
назначен  молодой С. П. Королев.

С. П. Королев

description: 1)  Запуск на орбиту первого в мире искусственного спутника Земли (ИСЗ) (4 октября 1957 г.). Факт вывода спутника на орбиту должен был быть зафиксирован всеми странами мира, для чего на спутнике смонтировали радиотехническую аппаратуру.

alt: Первый искусственный спутник

description:
Первый искусственный спутник

     Ракета с первым спутником
 стартовала 4 октября 1957 г.
в 22 ч. 28 мин. по московскому времени с космодрома Байконур.
    Он отделился от второй ступени ракеты-носителя на 315-й секунде после старта и был выведен на орбиту.

   	Спутник имел форму шара диаметром 58 см и весом 83,6 кг.
    На нем были установлены два радиопередатчика, непрерывно излучающие сигналы.

Находился
 на орбите до 4 января
 1958 года, совершив
1440 оборотов.

alt: Ракета-носитель В январе того же года ракета-носитель "Молния" (Р-7, дополненная еще двумя ступенями) впервые достигла второй космической скорости, и вывела в космос станцию "Луна-1", массой…

description:
Ракета-носитель

    В январе того же года ракета-носитель "Молния" (Р-7, дополненная еще двумя ступенями) впервые достигла второй космической скорости, и вывела в космос станцию "Луна-1", массой 1472кг.

   "Луна-1", пройдя в 6 тыс. км., от поверхности нашего спутника вышла на орбиту вокруг солнца.
    Связь со станцией поддерживалась до расстояния 600 тыс. км. (рекорд для того времени).

description:
Собаки в космосе

   Первые корабли  были беспилотными. На них отрабатывался сход с орбиты, а также изучалось поведение подопытных собак.
На одном из  кораблей благополучно слетали Белка и Стрелка.

   Ла́йка  —  первое животное, выведенное на орбиту Земли.  Она была запущена в космос в ноябре 1957 года на советском  корабле «Спутник-2». На тот момент Лайке было около двух лет, и весила она 6 килограммов.
   Как и многие другие животные в космосе, собака погибла во время полёта — через 5-7 часов после старта она умерла от стресса и перегрева.

description:
2) Первый полет человека в космическом корабле по орбите ИСЗ (12 апреля 1961 г.).

      12 апреля 1961 г. — этот день навсегда вошел в историю человечества: утром с космодрома «Байконур» мощная ракета-носитель вывела на орбиту первый в истории космический корабль «Восток» с первым космонавтом Земли — гражданином Советского Союза Юрием Алексеевичем Гагариным на борту.

 За 1 ч. 48 мин Ю.А. Гагарин облетел земной шар и благополучно приземлился в окрестности деревни Смеловки Терновского района Саратовской области, за что был награжден Звездой Героя Советского Союза.

alt: Первый человек в космосе

description:
Первый человек в космосе

        Позывной Гагарина был «Кедр». Из-за сбоя в системе торможения спускаемый аппарат с Гагариным приземлился не в запланированной области в 110 км от Сталинграда, а в Саратовской области, неподалёку от Энгельса, в районе села Смеловка.

alt: Всемирный день авиации и космонавтики

description:
	12  апреля отмечается Всемирный день авиации и космонавтики.
	После полёта Юрий Гагарин непрерывно совершенствовал своё мастерство как лётчик-космонавт, а также принимал непосредственное участие в обучении и тренировке экипажей космонавтов, в руководстве полётами КК «Восток», «Восход», «Союз».

description:
Г.С.Титов

		Второй орбитальный полет - осуществил Г. С. Титов, который продолжался более суток.

		В ходе этого полета выяснялось влияние на человеческий организм длительного пребывания в космосе.

		Титову первым пришлось столкнуться со "спутниковой болезнью" - когда человека начинает "укачивать" в невесомости.

		Сейчас известно, что эти симптомы появляются в первые дни полета и вызваны адаптацией организма к невесомости, но тогда это, вызвало большие опасения, и были разработаны специальные методы тренировки вестибулярного аппарата космонавтов.

alt: Первая в мире женщина-космонавт -

description:
Первая в мире женщина-космонавт - Валентина Владимировна Терешкова

		16 июня 1963 года на космическом корабле «Восток-6» совершила полёт В.В. Терешкова.

		Он продолжался почти трое суток. Одновременно на орбите находился космический корабль «Восток-5», пилотируемый космонавтом Валерием Быковским.

Следующий полет женщины в космос состоялся через 19 лет.

alt: Развитие космонавтики.

description: Развитие космонавтики.

alt: В. М. Комаров, К.П.Феоктистов,

description:
В. М. Комаров, К.П.Феоктистов, Б. Б.Егоров

		В октябре 1964г. новая ракета носитель "Союз" вывела на орбиту корабль "Восход", на котором впервые в мире находилось сразу три космонавта: командир В. М. Комаров, космонавт-исследователь К. П. Феоктистов и врач Б. Б. Егоров.

description:
А. А. Леонов

Первый выход в космос был совершён советским космонавтом Алексеем Архиповичем Леоновым 18 марта 1965 года с борта космического корабля «Восход-2» с использованием гибкой шлюзовой камеры.

Общее время первого выхода составило 23 минуты 41 секунду  (из них вне корабля 12 минут 9 секунд), и по его итогам был сделан вывод о возможности человека выполнять различные работы в открытом космосе.

alt: Исследование Луны В январе 1966г

description:
Исследование Луны

		В январе 1966г. мягкую посадку на Луну наконец осуществила станция "Луна-9".
		На землю была передана первая панорама Лунной поверхности. Вопреки ожиданиям ученых, считавших, что Луна покрыта пылью, грунт оказался довольно твердым - станция не погрузилась в него, а на телевизионном изображении отчетливо видны камни.

alt: Орбитальная станция «Салют-1»

description:
Орбитальная станция «Салют-1»

		Создание орбитальных станций «Салют» и нового, многоцелевого корабля «Союз», способного совершать сложные маневры на орбите, сближаться и состыковываться с другими кораблями и космическими объектами - один из самых важных этапов в развитии отечественной космонавтики.
      Станция «Салют-1» была запущена тяжелой ракетой-носителем «Протон». 			Станция была оснащена одним стыковочным узлом и не имела систем дозаправки топливом.

		 Габариты станции были по тем временам невероятными: длина орбитального комплекса с пристыкованным к нему кораблем «Союз» - 21,4 метра, масса - более 25 тонн.

description:
Орбитальная станция «Мир»

		Мир («Салют-8)» — советская (позднее российская) орбитальная станция, представлявшая собой сложный многоцелевой научно-исследовательский комплекс.

	 	Базовый блок был выведен на орбиту 20 февраля 1986 года. Затем в течение 10 лет один за другим были пристыкованы ещё шесть модулей.

	23 марта 2001 года станция была затоплена в водах Тихого океана.

description:
Международная космическая станция

		20 ноября 1998 г. был запущен первый элемент МКС - российский модуль "Заря". Этим стартом начался второй этап сборки самого большого сооружения в космосе. 		Вторая фаза состоит из 17 запусков некоторых элементов станции, а для завершения сборки всей МКС предстоит выполнить 43 запуска (без учета эксплуатационных полетов).
		После окончания строительства это будет огромное сооружение массой 470 т, длиной 109 м и шириной 88,4 м. Общие затраты предположительно составят 40 млрд. долларов.

alt: Сегодня освоение космоса продолжается

description:
	Сегодня освоение космоса продолжается. Успехи прошлого принесли свои плоды — человек уже побывал на Луне и готовится к непосредственному знакомству с Марсом.
	Однако программы пилотируемых полетов сейчас развиваются меньше, чем проекты автоматических межпланетных станций. Современное состояние космонавтики таково, что создаваемые аппараты способны передавать на Землю информацию о далеком Сатурне, Юпитере и Плутоне, посещать Меркурий и даже исследовать метеориты.
	Параллельно развивается космический туризм. Огромное значение сегодня имеют международные
контакты.
	Мировое сообщество постепенно приходит к мысли, что великие прорывы и открытия происходят быстрее и чаще, если объединять усилия и возможности разных стран.

Наше время

description:
Домашняя работа

1) Прочитать конспект, вспомнить единицы измерения расстояний в космосе и формулу расчета разрешающей способности телескопа.
2) Выполнить в тетради практическую работу «Космические аппараты».

title: Презентация по астрономии на тему: "История развития отечественной космонавтики" для студентов 1курса СПО.


file_name: 75 лет -победы.pptx

alt: Достойны памяти герои – земляки!» проект по созданию музейной комнаты

description: «Достойны памяти герои – земляки!»проект по созданию музейной комнаты

alt: Ожившие страницы великой Победы

description: Ожившие  страницы великой Победы

alt: Клюшин Петр Семенович 16.01.1919г

description: Клюшин Петр Семенович 16.01.1919г. – 22.07.2000г.Был призван на воинскую службу в 1939г. рядовым красноармейцем в Забайкальский военный округ.В 1939г. принимал участие в боях на р.Халхин-Голе и о.Хасан с Японией.   С I белорусским фронтом принимал участие в освобождении Венгрии, Румынии, Праги.Весной 1945 был ранен, контужен и эвакуирован санитарным поездом.     В санитарном поезде были украдены  все документы, ордена, медали.После ранения и контузии  в 1945г получил инвалидность I группы.    После окончания войны наградили: - Медаль За осводождение Праги,- юбилейная медаль 20 лет Победы в ВОВ 1941-1945г,- юбилейная медаль 30 лет Победы в ВОВ 1941-1945г,- юбилейная медаль 40 лет Победы в ВОВ 1941-1945г,- юбилейная медаль 50 лет Победы в ВОВ 1941-1945г,- юбилейная медаль 60 лет Вооруженных сил СССР,- юбилейная медаль 70 лет Вооруженных сил СССР, - орден Отечественной войны I степени,- медаль Жукова,- знак «Фронтовик 1941-1945».Похоронен в г.Новокуйбышевске  Северное кладбище на воинском захоронении. P.S. Информации об участии в войне очень мало, т.к. дедушка был сильно контужен, ранен. С 1945г. до самой кончины был инвалидом, лежачий. И о войне говорить не хотел.

alt: Тимонов

description: Тимонов

alt: Семейный клуб: «Мы славим подвиг ваш великий»

alt: Пурахин Василий Иванович

description: Пурахин Василий Иванович

description:
Подпроект №1: «Ты хочешь мира, помни о войне!»

КНИГА ПАМЯТИ

Результат: Создана и продолжает пополняться Книга памяти: «Семейный архив»
В поисковую деятельность по сбору информации о родственниках – участниках ВОВ

alt: Ты хочешь мира, помни о войне!»

description: «Ты хочешь мира, помни о войне!»

alt: Ты хочешь мира, помни о войне!»

description: «Ты хочешь мира, помни о войне!»

alt: Ты хочешь мира, помни о войне!»

description: «Ты хочешь мира, помни о войне!»

alt: Игошкина Антонина Семеновна

description: Игошкина Антонина Семеновна

alt: Подпроект №2: «День Победы в моей семье»

alt: Макет танка Т-34

description: Макет танка Т-34

alt: Макет самого успешного самолёта

description: Макет самого успешного самолёта ВОВ«Кукурузник»     У-2

alt: Макет «Вечный огонь»

description: Макет «Вечный огонь»

alt: Газетный материал

description: Газетный материал

title: Презентация "Достойны памяти герои-земляки!" проект по созданию музейной комнаты к 75-летию ВОВ


file_name: Искусство публичного выступления. Защита науч-метод разработки.ppt

description:
МБУ ДО «ДМШ №19»
Искусство публичного выступления:
защита
научно-методической разработки.
Составлено:
преподавателем
теоретических дисциплин ,
высшей квалификационной категории
А.А. Литвиненко
Анжеро-Судженск
2022

description:
Научно-методическая разработка – это аналитическое описание эффективного педагогического опыта, сопровождающееся его теоретическим обоснованием
   на основе проведенного научно-педагогического исследования.

description:
 Форма НМР:
 учебно-программный документ;
 методические материалы и методических пособия;
пакет диагностических материалов.

 Докажите  результативность деятельности.

description:
Виды НМР:

методическое пособие;

 методическая разработка сценария, занятия ;

 методические рекомендации.

description:
Структура научно-методической разработки.
1. Введение:
актуальность и новизна,
ориентация на развитие образования, гуманистическая направленность постановки и решения проблемы, перечень педагогических задач, успешно решаемых в опыте.

description:
2. Основная часть – это содержание материала

теоретические основы исследования;

описание опыта;

 Заключение, где делаются выводы о возможностях использования опыта данного педагога.

description:
Непосредственно защита своей
научно-методической разработки

1. Что представляет данная научно-методическая разработка (название, форма представления материалов)?

2. Какие теоретические положения лежат в основе данной разработки?

alt: В чем оригинальность данной разработки?

description:
3. В чем оригинальность данной разработки? Чем вызвана необходимость ее создания? Что конкретно предлагается изменить в педагогической практике?

4. Каковы условия воплощения авторского замысла?

description:
5. Какой результат прогнозируется (или уже получен) в результате реализации представленной разработки? На развитие, каких личностных качеств, способностей учащихся направлена данная разработка?

6. Может ли данная разработка быть использована в практической деятельности другими педагогами? При каких условиях?

description:
Таким образом, защищая НМР нужно
кратко и ёмко изложить содержание:
Введения,
 пояснительной записки (цели, задачи, методы и формы)
 указать прогнозируемые (или имеющиеся ) результаты деятельности,
указать практическую направленность,
указать источники и используемую литературу.

Длительность проведения защиты научно-методической разработки - не более 40 минут.

alt: Критерии оценки научно-методической разработки : 1) умение выделить противоречия и проблемы, лежащие в основе научно-методической разработки; 2) владение основами методологии исследования (выделение объекта, предмета, гипотезы,…

description:
  Критерии оценки
научно-методической разработки :
1) умение выделить противоречия и проблемы, лежащие в основе научно-методической разработки;2) владение основами методологии исследования (выделение объекта, предмета, гипотезы, целей и задач исследования);3) знания в области педагогической теории, анализ состояния изученности проблемы;

alt: Критерии оценки научно-методической разработки : 4) новизна научно-методической разработки; 5) обоснование используемых методов и средств для решения проблемы, их адекватность задачам исследования; 6) теоретическая и…

description:
 Критерии оценки
научно-методической разработки :
4) новизна научно-методической разработки;5) обоснование используемых методов и средств для решения проблемы, их адекватность задачам исследования;6) теоретическая и практическая значимость разработки;7) владение методиками оценки результатов.

description:
Источники информации:

1.  Защита научно - методической разработки
http://rudocs.exdat.com/docs/index-362500.html?page=2

 2.Защита методической разработки http://do.gendocs.ru/docs/index-201764.html?page=2

3. Методическая разработка
  http://music.r45.ru/pdf/sience-metod/metod_razrab.pdf

alt: Спасибо за внимание! 

description:
Спасибо за внимание!



intro: Советы и правила по работе с аудиторией и по выбору содержания при защите научно-методической разработки

title: "Искусство публичного выступления: защита научно-методической разработки"


file_name: 7. Переломы.pptx

alt: ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ при ПЕРЕЛОМАХ и

description: ПЕРВАЯ  ПОМОЩЬ при  ПЕРЕЛОМАХ  и  ВЫВИХАХ                  КОСТЕЙ

description:
СКЕЛЕТ  ЧЕЛОВЕКА

206 костей

Опорно-двигательный аппарат
Защита внутренних органов
Орган кроветворения
Хранилище кальция и фосфора

description:
СТРОЕНИЕ  КОСТИ

Вода – 10%
Органические вещества – 30% (коллаген-эластичность
Минеральные вещества – 60% (кальций, фосфор – прочность)

description:
ПРОЧНОСТЬ  КОСТИ

Костные  трабекулы  в  губчатом  веществе  кости
располагаются  по  линиям  наибольшей  нагрузки

Париж

Густав Эйфель

по архитектуре губчатой кости

башня 300 метров

alt: П е р е л о м НАРУШЕНИЕ ЦЕЛОСТНОСТИ

description:
П е р е л о м

НАРУШЕНИЕ  ЦЕЛОСТНОСТИ  КОСТИ                        при нагрузке превышающей ее прочность

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ  ПЕРЕЛОМОВ

закрытые без повреждения мягких тканей  и сообщением с внешней средой

открытые
с нарушением целостности кожи
и обнажением костных отломков

ПОЛНЫЕ:           без смещения,                                со смещением
НЕПОЛНЫЕ: трещины

alt: П Р И З Н А К И ОТЁК БОЛЬ НАРУШЕНИЕ

description:
П Р И З Н А К И

ОТЁК
БОЛЬ
НАРУШЕНИЕ ФУНКЦИИ

        абсолютные
неестественное положение конечности
подвижность где нет сустава
крепитация

description:
ЧЕМ  ОПАСЕН  ПЕРЕЛОМ

болевой шок
повреждение внутренних органов
повреждение кровеносных сосудов
повреждение нервов
жировая эмболия

при переломе костей голени теряется 500 мл.крови
при переломе бедра  1,5 – 2 литра крови

alt: В Ы В И Х травматическое или врождённое расхождение суставных концов

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ  ВЫВИХОВ

приобретенные самопроизвольные                     травматические                                        при заболеваниях

врожденные
неправильное развитие плода неполноценность сустава

ПОЛНЫЕ
НЕПОЛНЫЕ

alt: ЧЕМ ОПАСЕН ВЫВИХ болевой шок ущемление нервов повреждение сухожилий повреждение мышц повреждение кости повреждение сосудов

alt: ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ПЕРЕЛОМАХ

description:
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ  ПЕРЕЛОМАХ  КОСТЕЙ  и  ВЫВИХАХ

1. перевязать рану
2. уменьшить боль
3. обеспечить неподвижность

нельзя пытаться сопоставить отломки костей,
это может привести к болевому шоку !

description:
ИММОБИЛИЗАЦИЯ – НЕПОДВИЖНОСТЬ

создание
временной  неподвижности
анатомической области
специальными средствами
на период эвакуации пострадавшего
в медицинское учреждение

иммобилизации 6 тыс.лет

alt: Ц Е Л Ь ИММОБИЛИЗАЦИИ предотвратить болевой шок шея нога рука таз

alt: подручные средства палка, доска, ветка дерева, фанера, картон, лыжа

description:
Два  правила  иммобилизации

I
фиксировать конечность в том положении, в котором она находится                           после  перелома или вывиха,                           но не пытаться вправить кость  на место

II
фиксировать  суставы
 выше и ниже перелома

alt: иммобилизация при подозрении на перелом позвоночника предотвратить смещение позвонков и спинного мозга на жестких носилках шина-воротник

alt: Шины воротниковые транспортные

description:
иммобилизация  шейного  отдела

Шины  воротниковые транспортные

title: Презентация на тему "Оказание первой помощи при переломах"


file_name: В гости к осени..pptx

alt: и

description: и

description:
Какое это время года?

Солнце скрыто за тучами. Идёт мелкий моросящий дождь. Косяк журавлей, курлыча, пролетает над лесом. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листочки. Только ели да сосны радуются своему зелёному наряду.

Клик мышкой
на рассказ

description:
Работа по учебнику.

1.Откройте учебник на    стр.44-45
2.Прочитайте текст «Неживая природа осенью».

description:
Игра «Я — диктор»

Уважаемые радиослушатели! Сегодня солнечная, теплая погода. Легкий ветерок раскачивает ветки деревьев, небо безоблачно. Дождь не ожидается в течение всего дня. Температура воздуха 10—12 градусов тепла.

description:
Игра «Я — диктор»

Уважаемые радиослушатели! Сегодня холодная, дождливая погода, порывистый ветер. Температура воздуха 2-3 градуса выше нуля.

description:
Чтобы знать, что надевать, взять с собой зонтик или нет.
 Люди выбирают одежду в зависимости от погоды.

description: Падают, падают листья — В нашем саду листопад... Желтые, красные листья По ветру вьются, летят...

description:
Работа по учебнику.

1.Откройте учебник на стр.46-47
2.Прочитайте текст «Неживая природа осенью».

description:
Игра «Отгадай животное»

• Осенью у меня забот немало. Во-первых, я линяю. Во-вторых, надо позаботиться о надежном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, мне нужно накопить запас жира, а это можно сделать летом и в начале осени, ведь в это время много еды: созрели ягоды и другие плоды, стали сладкими и сочными корни растений, всюду много насекомых, в ульях диких пчел и ос — сладкий медок. Накоплю жирку, и можно ложиться спать в берлогу. Жир — это запас пищи на всю зиму.

description:
Игра «Отгадай животное»

А я к зиме меняю шубку на более теплую и пушистую. В сказках говорят, что я самая хитрая. А на самом деле я не хитрее многих других зверей. Если бы не зоркие глаза, острый слух, тонкое чутье, то никакая хитрость не спасла бы меня от волков и охотничьих собак. Свою главную добычу — мышей-полевок — я нахожу без всяких уловок. Нос и уши помогают. А вот зайца догнать мне трудно, разве что случайно столкнусь с косым или набреду на зайчонка.

description:
Игра «Отгадай животное»

Я очень интересный зверь. Только я умею строить на речках и ручьях плотины, прокладывать в лесу каналы и, как заправский лесоруб, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья. Найду осину или иву и начинаю подгрызать дерево со всех сторон. Упавшее дерево старательно разделываю: отделяю ветки, перегрызаю на несколько частей ствол, а потом все это сплавляю по воде к хатке и складываю в большие кучи. Так я запасаю себе на зиму «продукты». Замерзнет пруд, а я буду сидеть в своей хатке и с удовольствием грызть кору и молодые ветки деревьев.

description:
Игра «Отгадай животное»

Я очень осторожный зверь. Охочусь ночью, поэтому меня увидеть непросто. Тело мое покрыто серебристо-серой жесткой шерстью. От носа к затылку тянутся желтовато- белые полосы, а через глаза и уши — черная полоса. Ближе к осени я начинаю нагуливать жир — готовиться к зиме. Хотя на вид я неуклюжий, но ловко ловлю грызунов, лягушек, ящериц, выкапываю червей. Уничтожаю очень много личинок майских жуков. К холодам жира накоплю столько, что можно ложиться спать на всю зиму.

description:
Игра «Отгадай животное»

От врагов кто в дуплах спасается, кто прячется под снегом, кто в норах, а я ничего этого делать не умею. А врагов у меня полным-полно. И все-таки я живу не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня «косые» — смотрю ими не только вперед и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются — не надо понапрасну головой вертеть. Осенью я линяю: вместо серой шерстки вырастает снежно-белая. Кормлюсь я по ночам — так безопаснее, объедаю кору деревьев.

alt: Изменения в неживой природе солнце поднимается не очень высоко похолодало идут дожди вода в водоёмах становится холодной нависают туманы ледостав небо чаще покрывается серыми тучами…

description:
Изменения  в неживой природе

  солнце поднимается не очень высоко

похолодало

идут дожди

вода в водоёмах становится холодной

нависают туманы

ледостав

небо чаще покрывается серыми тучами

иней

заморозки

alt: Изменения в живой природе животные насекомые рыбы птицы звери прячутся в кору деревьев впадают в оцепенение уходят в более глубокие места, зарываются в ил или…

description:
Изменения  в живой природе

животные

насекомые

рыбы

птицы

звери

прячутся в кору деревьев

впадают в оцепенение

уходят в более глубокие места, зарываются в ил или тину

запасают корм

улетают в тёплые края

шерсть густеет

меняется окрас

запасают корм

уходят в спячку

alt: Изменения в живой природе птицы осень похолодание исчезают насекомые увядают травы замерзают водоёмы улетают птицы

alt: Самооценка деятельности на уроке всё получилось, всё запомнил были трудные задания, не всё получалось я ничего не понял, мне нужна помощь

title: презентация


file_name: роль знаний.pptx

alt: Роль знаний в жизни человека»

description:
«Роль  знаний  в жизни человека»

Подготовила: Осипова Марина Петровна
учитель начальных классов  МАОУ СОШ №7
 г. Балаково Саратовской области
2017 г.

alt: Кластер «Я учусь для того…»

description: Кластер «Я учусь для того…»

description:
А что такое знание?

результаты познания, научные сведения;
 совокупность сведений в какой-нибудь области.

description:
- Какие вопросы возникают у вас по этой теме?

Зачем человеку знания?
Нужны ли  они вообще?
 Как человек может использовать свои знания?
Знания помогают или мешают человеку жить?

alt: Библейский царь Соломон

description: Библейский царь Соломон

alt: Леонардо да Винчи

description: Леонардо да Винчи

alt: Ученый и поэт Ломоносов

description: Ученый и поэт Ломоносов

alt: Пётр Первый

description: Пётр Первый

description:
Человек должен учиться, потому что он человек.
В.А.Сухомлинский

alt: Спасибо за внимание! .

description:
Спасибо за внимание!

.

tags: умение учиться.

title: Презентация "Роль знаний в жизни человека"