file_name: К. М. Симонов Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины....pptx

description:
К. М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Д. С. Самойлов «Сороковые», М.Д. Львов «Ещё штыками обернутся песни…»

Автор: Соколова Валентина Владимировна, учитель русского языка и литературы

alt: К. М. Симонов (1915 – 1979) С начала

description: К. М. Симонов (1915 – 1979)С начала Великой Отечественной войны служит военным корреспондентом газет «Известия» и «Красная звезда». Стихотворение посвящено Алексею Суркову.

description: К. М. Симонов в стихотворении «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» рисует картину отступления советских войск на восток.- Когда отступали советские войска? В начале войны. С  начала войны немецкая авиация нанесла удары по всем пограничным городам: Мурманску, Риге, Каунасу, Минску, Смоленску, Киеву, Лиепае, Житомиру.

alt: Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

description:
«Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

Отступающих солдат в деревнях встречают «усталые женщины», подавая им кринки с водой, чтоб напиться. «Усталые женщины» – это солдатки, то есть жёны солдат, ушедших на войну. Солдатки провожают красноармейцев со словами: «Господь вас спаси!»

Поэт рисует и сцену гибели. В одну из изб под городом Борисовом пришла похоронка, читатель слышит «плачущий девичий крик», видит скорбящих старика и старуху. Эта сцена полна боли, сочувствия, сострадания. Старуха находит тёплые слова для отступающих красноармейцев:
- Родимые,
Покуда идите, мы вас подождём.

description:
К. М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

Леса, пастбища также ждут того часа, когда временно отступившие вернутся и освободят от захватчиков Родину. Последние строки стихотворения проникнуты патриотизмом. Автор гордится Родиной, тем, что он русский, что в бой провожает их русская женщина, что похоронен он будет на родной земле.

Художественные изобразительно-выразительные средства
Эпитеты: «бесконечные, злые дожди», «усталые женщины», «на великой Руси». Сравнение: «…Как кринки несли нам усталые женщины, /Прижав, как детей, от дождя их к груди…»

alt: Давид Самуилович Самойлов (Кауфман) – поэт фронтового поколения

alt: Д. С. Самойлов «Сороковые» Давид

description:
Д. С. Самойлов «Сороковые»

Давид Самуилович Самойлов в стихотворении «Сороковые» называет годы роковыми. Эпитет «роковые», то есть приносящие горе, как бы предопределённые роком. И дальше говорится, почему они роковые. Из каждой советской семьи кто-то был призван на фронт или в трудовую армию. Во многие дома уже пришли похоронные извещения.

alt: Д. С. Самойлов «Сороковые» Д. С

description:
Д. С. Самойлов «Сороковые»

Д. С. Самойлов по прошествии многих лет вспоминает свою молодость. Молодой красноармеец видит множество погорельцев, оставшихся без крова, которые идут с запада на восток. На полустанке молодой, задорный, худенький солдат в «замурзанной ушанке», во время боёв потерял звёздочку, но вырезал её из консервной банки. Возможно, был ранен, выписался из госпиталя, добирается к фронту, знакомится с девушкой и, чтобы казаться старше и опытнее, хромает больше нужного, делится с ней пайком.

description:
Д. С. Самойлов «Сороковые»

В один ряд поставлены несовместимые понятия «война, беда, мечта и юность», но такова реалия военного поколения.
Война гуляет по России,
А мы такие молодые!
Несмотря на огромное желание жить, именно военное поколение положило конец фашистским захватчикам.

alt: Михаил Давыдович Львов (Габитов

description: Михаил Давыдович Львов (Габитов Рафкат Давлетович) (1917 – 1988)

description:
М. Д. Львов «Ещё штыками обернутся песни…»

В стихотворении показана трагедия поколения молодёжи 40-х годов:
Придёт домой седеющий ровесник,
Придут не все ровесники мои.
Стихотворение звучит от лица солдат, сложивших головы в бою:
Оставшимся счастливо оставаться.
Но с этим миром в утреннем дыму
Договорились мы не расставаться, -
И мы вернёмся бронзою к нему.

description:
М. Д. Львов «Ещё штыками обернутся песни…»

В бронзу одеты памятники защитникам Отечества. Автор в строках «У вас сады. У вас цветенье лета» // «И холодно быть памятником тут…» противопоставляет жизнь смерти.

description:
М. Д. Львов «Ещё штыками обернутся песни…»

Павшие солдаты, глядящие на правнуков с высоты монументов, обращаются к ним:
Когда ты выйдешь с лекций на закате,
О наших размышляя временах,
Навек ушедших в толщи хрестоматий,
О наших запылённых именах,
Ты обернёшься -
И увидишь рядом
Тех,

description:
М. Д. Львов «Ещё штыками обернутся песни…»

Кто отвёл и от тебя беду,
Товарищ мой,
Бредущий тихим садом
В трёхтысячном немыслимом году.

description:
Информационный ресурс

Фотографии https://yandex.ru

title: Презентация по литературе на тему К. М. Симонов "Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...", Д. С. Самойлов "Сороковые", М. Д. Львов "Ещё штыками обернутся песни..."


file_name: Единицы времени. Определение времени по часам.ppt

alt: Сравните величины. 5 ц … 5 000 кг 4т … 4 200 кг 7 ц 20 кг … 7200 кг 8 500 кг … 8…

description:
Сравните величины.

5 ц … 5 000 кг4т … 4 200 кг7 ц 20 кг … 7200 кг8 500 кг … 8 т 5 ц
40 000 кг … 42 т

alt: Сосчитайте: 1 м 6 дм 9 см + 47 дм 2 см = 3 км 865 м + 7 км 105 м = 8 т…

description:
Сосчитайте:

1 м 6 дм 9 см + 47 дм 2 см =

3 км 865 м + 7 км 105 м  =

8 т 36 ц – 4 т 18 ц =

description:
1.Масса оленя 1 ц 20 кг. Выразите вес оленя в кг.
2.Сова весит 3000 г. Выразите ее вес в кг.
3.Масса ежа 900 г. На сколько г еж легче совы?
4.Заяц имеет массу 6000 г. Выразите его вес в кг.
5.Медведь весит 300 кг. Узнайте вес в центнерах.
6.Сколько граммов весят сова и заяц вместе?

6000 г

900 г

3000 г

1 ц 20 кг

300 кг

description:
Желтоголовый королек весит 5 г, а
воробей 35 г. Во сколько раз воробей
тяжелее королька?

 в  7  раз

description:
Масса голубого кита 190 000 кг, а
масса кашалота 50 000 кг. На сколько
тонн больше масса кита?

 на  140 т

alt: животное масса в кг масса в тоннах масса в центнерах носорог 2 000 кг бизон (самец) 1000 кг индийский слон 6 000 кг белый медведь…

description:
 животное

масса в кг

  масса в
   тоннах

 масса в центнерах

носорог

  2 000 кг

бизон
 (самец)

  1000 кг

индийский слон

  6 000 кг

белый медведь

800 кг

Переведите массу животных.

description:
За 30 минут в кастрюле сварились 5
картофелин. Сколько минут варилась
в кастрюле одна картофелина?

  30 минут

alt: Люди, жившие в древние времена в

description: Люди, жившие в древние времена в Египте и на Ближнем Востоке, также хотели ориентироваться во времени, однако у них не было часов. Тем не менее, пять тысяч лет тому назад астрономы из древнего города Вавилон в Месопотамии разделили период времени от восхода солнца до следующего восхода на 24 часа. Сегодня, когда у нас есть часы, измеряющие время до мельчайших долей секунды, древние единицы времени по-прежнему остаются в силе.

description: Тысячелетие – промежуток времени, равный 1000 годам. Век – промежуток времени, равный 100 календарным годам. XXI век длится с 1 января 2001 года по 31 декабря 2100г. Год – промежуток времени, приблизительно равный периоду обращения Земли вокруг Солнца. В астрономии различают звёздный, солнечный, лунный, календарный (365, 366 дней). Месяц – промежуток времени, близкий к периоду обращения Луны вокруг Земли. Время от одного полнолуния до другого составляет 29 с половиной дней. Неделя – промежуток времени, равный 7 суткам. Впервые введён на Древнем Востоке.

description: Неделя – промежуток времени, равный 7 суткам. Впервые введён на Древнем Востоке. (Семь дней недели отождествляли с известными в то время планетами.) Сутки – единица времени, равная 24 ч. Час – единица времени, равная 60 мин. Минута – единица времени, равная 60 с, от латинского «маленький, мелкий». Секунда – единица времени, от латинского «второе деление».

alt: 1 секунда 1 минута 1 час 1 сутки 1 неделя 1 месяц 1 год 1 век ● 60 ● 60 ● 24 ● 7 ●…

description:
1 секунда

1 минута

1 час

1 сутки

1 неделя

1 месяц

1 год

1 век

● 60

● 60

● 24

● 7

● 12

● 100

● 4,5

alt: Какое время показывают часы?

description: Какое время показывают часы?

alt: Какое время показывают часы?

description: Какое время показывают часы?

alt: Устное выполнение.) №218 (с. 47)

description:
№217 (с. 47).

(Устное выполнение.)

№218 (с. 47).

№219 (с. 47).

№220 (с. 47).

description:
Физкультминутка
Сильный ветер сосны крутит,
Словно самый тонкий прутик.
Елки ветер клонит тоже..
Мы с тобой на них похожи.  (Вращение корпусом вправо и влево.)
Вот по веткам белка мчится,
Белка ветра не боится.
Белка прыгает так ловко,
Ведь во всем нужна сноровка. (Прыжки на месте.)
А куда медведь идет?
Ищет ягоды и мед. (Шаги на месте.)
Ну а нам пора садиться,
Заниматься, не лениться. (Сесть за парту.)

alt: Продолжение работы по теме урока

description:
Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Прочитайте на с. 48, чем мы будем сейчас заниматься. (Учиться узнавать время по часам.)
Прочитайте текст рядом с красной чертой.
Чем отличается время 2ч и 14 ч?
№223-225 (с. 48).(Ув)
№226 (с. 48).
(Коллективное выполнение с комментированием по цепочке.)
№ 222 (с. 47), 228 (с. 48)  № 229, 230 (с. 48)

description:
Подведение итогов урока

Какую величину мы вспомнили сегодня на уроке?
Какими единицами измеряют время?

alt: Рефлексия. На уроке я узнал…

description:
Рефлексия.

 На  уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

На уроке мне  легко удавалось…

Сегодня мне было трудно…

description:
Домашнее задание.

Рабочая тетрадь: № 88-90 (с. 42).

title: Единицы времени.


file_name: Математика.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 52»

Тема урока:
«Письменное деление на трёхзначное число»

description:
Самоопределение к деятельности

10 304:322=                              24 465:233=
31 552:986=                              39 729:123=
-Чем похожи выражения? (Это частные. Делимые пятизначные, делители трёхзначные.)
-По какому принципу выражения разделены на две группы?
-Определите первое неполное делимое. Сколько цифр будет в частном в первом столбике ? во втором столбике?
-Для чего необходимо определять число цифр в частном?
-Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в делении на трёхзначное число, научиться определять число цифр в частном.)

alt: Работа по теме урока Работа по учебнику № 292 (с

description:
Работа по теме урокаРабота по учебнику

№ 292 (с. 74)

alt: Работа по теме урока Работа по учебнику № 293 (с

description:
Работа по теме урокаРабота по учебнику

№ 293 (с. 74)

alt: Работа по теме урока Работа по учебнику №297 (с

description:
Работа по теме урокаРабота по учебнику

№297 (с. 74)

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку математике по теме: "Письменное деление на трёхзначное число"


description:
Дистанционный урок ИЗО

Традиционные блюда на праздничном столе

3 «А»
Кл.руководитель
Надысева Н.А.

alt: Наши работы Инал-ипа-Баранова Мирра

description:
Наши работы

Инал-ипа-Баранова Мирра

Акопова Анна

alt: Дмитриенко варвара Строева полина

description:
Дмитриенко варвара

Строева полина

Сисян артуш

alt: Столярова Анастасия Кожинов алексей

description:
Столярова Анастасия

Кожинов алексей

Дейкун тимур

alt: Качмаз гирай Югай милана Нехорошков александр

alt: Амбарцумян ева Волкова дарья Фетисова александра

alt: Гончарова Алёна Соколова ксения

description:
Гончарова Алёна

Соколова ксения

Андрощук анна

alt: Возьму я карандаш, тетрадь И смирно сяду рисовать

description: Возьму я карандаш, тетрадьИ смирно сяду рисовать.Я нарисую дом и сад,В саду зелёный виноград,А чуть поодаль речка вьётся,И в небе солнышко смеётся.Вот я другой листок беруРисую маму-кенгуру,А в сумке у неё ребёнок —Смешной забавный кенгурёнок.Я нарисую Айболита,Уже дверь в клинику открыта,С утра к нему идут лечитьсяКорова заяц и волчица,Он всех излечит, исцелит,Наш добрый доктор Айболит.Ещё я мог бы рисовать…Увы, закончилась тетрадь.Придут ко мне мои друзья,Им покажу рисунки я!

intro: Изучаем традиции русского народа (Пасха), воспитываем толерантность

tags: дистанционное обучение

title: Дистанционный урок ИЗО "Традиционные блюда на праздничном столе"


file_name: Презентация Үгіткіш машиналар.pptx

alt: Үгіткіш машиналар

description: Үгіткіш    машиналар

alt: Жақты үгіткіштер/ дробилкалар

description: Жақты  үгіткіштер/ дробилкалар

alt: Жақты үгіткіш

description: Жақты    үгіткіш

alt: Жақты үгіткіш / дробилка

description: Жақты  үгіткіш / дробилка

alt: Балғалы үгіткіш/ дробилка

description: Балғалы  үгіткіш/ дробилка

alt: Пружиналы- конусты

description: Пружиналы- конусты

alt: Конустық дробилка

description: Конустық  дробилка

alt: Гидравликалық - конустық

description: Гидравликалық - конустық

alt: Пружиналық -конустық

description: Пружиналық -конустық

alt: Сатылы диірмен

description: Сатылы  диірмен

alt: Тігінен орналасқан диірмен

description: Тігінен орналасқан диірмен

alt: Сатылы орта жылдамдықты

description: Сатылы орта жылдамдықты

alt: Конусты диірмен

description: Конусты  диірмен

alt: Ірі шығымды диірмен

description: Ірі  шығымды диірмен

alt: Ұсақ шығымды диірмен

description: Ұсақ  шығымды диірмен

alt: Raymond диірмені

description: Raymond   диірмені

alt: Шар тәріздес диірмен

description: Шар тәріздес  диірмен

alt: Қозғалмалы жақты үгіткіш

description: Қозғалмалы  жақты  үгіткіш

alt: Балғалы қозғалмалы үгіткіш

description: Балғалы қозғалмалы  үгіткіш

alt: Конустық жылжымалы

description: Конустық  жылжымалы

alt: Құм жуғыш машина

description: Құм жуғыш машина

alt: Дірілдеуіш машина

description: Дірілдеуіш  машина

alt: Дірілдеуіштің тор қөздері

description: Дірілдеуіштің   тор  қөздері

alt: Ленталы конвейерлер

description: Ленталы   конвейерлер

intro: Презентация машин для дробления  горных пород

title: машины для дробления


file_name: Малые тела2.ppt

description:
Тема урока: Малые тела Солнечной системы

Автор: Федорова Н.Н., МБОУ «СОШ № 9», учитель физики

alt: Цели урока : Познакомиться с природой астероидов, комет, метеоров и метеоритов;

description:
Цели урока:
Познакомиться с природой  астероидов, комет, метеоров и метеоритов;
Выяснить причины различия понятий метеорит и метеор.
Какие малые тела представляют опасность для нашей планеты.

description:
К малым телам Солнечной системы относят астероиды, кометы, метеорные тела.

АСТЕРОИД

Метеорное тело

КОМЕТА

alt: Астероидами называются объекты

description:
   Астероидами

называются объекты Солнечной системы различной формы и относительно небольших размеров. Эти небесные тела также движутся по определенным орбитам вокруг Солнца. Ранее синонимом астероиду являлось определение «малая планета», сейчас же они отнесены в группу малых тел Солнечной системы.

description:
Главный астероидный пояс

Главный пояс располагается между Марсом и Юпитером. Радиус орбит большинства астероидов составляет 2,06-3,27 а.е. В этом интервале расположено более 93% астероидов. Впрочем, отдельные семейства астероидов могут располагаться на дистанции от 1,78 до 4,2 а.е от светила.

Источник: https://sunplanets.info/solnechnaya-sistema/glavnyj-poyas-asteroidov-raspolozhenie-sostav-krupnejshie-obekty-i-foto

description:
Выяснилось, что существуют три основных спектральных класса, отражающих состав астероидов:
C (углеродные) – наиболее распространенная группа, более 75% от всего числа.
S (силикатные) – поверхность тел содержит большее количество соединений кремния. На их долю приходится 17% от всех известных объектов этого вида.
M (металлические) – поверхность состоит из железа, никеля, алюминия, титана и других распространенных металлов.

alt: Из истории. Ещё в 1787 г. астроном

description:
Из истории.

Ещё в 1787 г. астроном Ф. Ксавер начал искать планету, которая должна была располагаться между Юпитером и Марсом. Но лишь в 1801 г. Дж. Пиацци обнаружил Цереру – первый объект в главном поясе. Изначально предполагалось, что Церера – это полноценная планета.
Однако уже в 1802 г. Г. Ольбес открыл следующий объект – Палладу. При этом Церера и Паллада имели схожие черты: они двигались по небосводу, что отличало их от звезд, но даже в самый мощный телескоп было невозможно увидеть их диск, что уже отличало их и от планет. По этой причине эти объектами стали называть новым словом «астероид».

Дж. Пиацци

alt: Ещё два небесных тела, Юнона и

description:
Ещё два небесных тела, Юнона и Веста, были найдены в 1804 и 1807 г. После этого наступила долгая пауза. Пятый астероид, Астрея, был найден только в 1845 г. Прогресс в конструировании телескопов привел к тому, что новые объекты стали открываться регулярно, и уже в 1868 г. было известно примерно о сотне астероидов.

Астероид Веста

Астероид Юнона

alt: Крупнейшее тело в главном поясе – это

description:
    Крупнейшее тело в главном поясе – это Церера. Она настолько велика, считается карликовой планетой, а не астероидом. Ее диаметр достигает 926 км, и на нее приходится 32% массы всего главного пояса. В отличие от астероидов, имеющих однородное строение, у Цереры есть каменное ядро и мантия, состоящая из водяного льда. Интересно, что у Цереры иногда появляется атмосфера. Это происходит тогда, когда она приближается близко к Солнцу.

Астероид Церера с 2006 года относится к карликовым планетам. Считается, что число астероидов размером более 200 км порядка тридцати.

description: Пояс Койпера - это кольцевидная область ледяных тел за орбитой Нептуна. Как и пояс астероидов, он содержит миллионы маленьких тел, все остатки от формирования Солнечной системы. Эти ледяные объекты также называют транс-нептунскими объектами (ТНО) или объектами пояса Койпера. Не путайте пояс Койпера с Облаком Оорта, которое представляет собой более отдаленную область кометоподобных тел, которая окружает пояс Койпера и Солнечную систему.

description: Учитывая их радиус, пять самых больших объектов пояса Койпера Плутон (1188 км) : самая большая из известных ледяных карликовых планет. Эрида (1163 км) : самая массивная и вторая по величине известная карликовая планета в нашей Солнечной системе. Хаумеа (780 км): самая быстро вращающаяся карликовая планета с кольцом вокруг нее. Макемаке (715 км) : вероятно, карликовая планета со своим спутником, S / 2015 (136472) 1. Квавар (555 км) : возможная карликовая планета с предполагаемой плотностью 2,2 г / см 3.

description:
Комета

Коме́та — небольшое небесное тело, обращающееся вокруг Солнца по весьма вытянутой орбите в виде конического сечения. При приближении к Солнцу комета образует кому и иногда хвост из газа и пыли.

description: Предположительно, долгопериодические кометы прилетают во внутреннюю Солнечную систему из облака Оорта, в котором находится огромное количество кометных ядер. Тела, находящиеся на окраинах Солнечной системы, как правило, состоят из летучих веществ (водяных, метановых и других газов), испаряющихся при подлёте к Солнцу.

description:
На данный момент обнаружено более 400 короткопериодических комет. Из них около 200 наблюдалось в более чем одном прохождении перигелия. Многие из них входят в так называемые семейства. Например, большинство самых короткопериодических комет (их полный оборот вокруг Солнца длится 3—10 лет) образуют семейство Юпитера.
Немного малочисленнее семейства Сатурна, Урана и Нептуна (к последнему, в частности, относится знаменитая комета Галлея).

Комета Лавджоя 2011 г.

description: Условно комету можно разделить на три части — ядро, кома, хвост. Всё в кометах абсолютно холодное, а свечение их — лишь отражение солнечного света пылью и свечение ионизированного ультрафиолетом газа

description: При прохождении кометы вблизи Солнца ее ядро нагревается, и льды испаряются, образуя газовые кому и хвост. После нескольких сотен или тысяч таких пролетов в ядре не остается легкоплавких веществ, и оно перестает быть видимым. Для регулярно сближающихся с Солнцем короткопериодических комет это означает, что менее чем за миллион лет их популяция должна стать невидимой. Но мы их наблюдаем, следовательно, постоянно поступает пополнение из «свежих» комет.

description: Хвост комет также может иметь различную длину и форму. У некоторых он тянется по всему видимому небу: в 1680 году жители Земли могли наблюдать Большую комету с хвостом 240 миллионов километров. Одни кометы имеют прямой и узкий хвост, другие — чуть искривлённый и широкий, отклоняющийся в сторону; третьи — короткий и выраженно искривлённый

description:
Отличия астероидов от комет

Во-первых, астероид и комета отличаются по своему составу. Астероид состоит преимущественно из металлов и скалистых пород, а комета, как мы уже знаем, из замёрзших газов и пыли
Отсюда вытекает и второе различие – у астероида нет хвоста, так как с его поверхности нечему испаряться. В отличие от комет астероиды движутся по круговой орбите и стремятся объединиться в пояса.
И последнее — известных астероидов насчитывается несколько миллионов, тогда как комет — всего 3 572.

description: Метеорное тело или метеороид – твёрдое межпланетное тело, которое при влете в атмосферу планеты вызывает явление метеора и иногда завершается падением на поверхность планеты метеорита.

description:
    Явление метеора вызывается метеорными телами или метеороидами - мелкими камешками и песчинками, влетающими в атмосферу Земли со скоростями в десятки км/с.
Болид- крупное тело, попавшее в атмосферу планеты , имеющее вид огненного шара и оставляющее после своего полета след. Яркие болиды видны даже днем.

Явление сгорания метеорного тела в атмосфере планеты называется метеором.

Метеоры

БОЛИД

description:
Метеориты

Метеорит – это космическое тело, не сгоревшее в атмосфере планеты и долетевшее до поверхности.
Практически все космические тела имеют высокую скорость движения (при входе в атмосферу она может достигать 72 км/с). Воспламенение и свечение метеорита происходит из-за его трения о воздух. В большинстве случаев, такие твердые тела полностью сгорают до того момента, как столкнуться с поверхностью Земли. Если метеорит имеет крупные размеры, то постепенно его движение замедляется, а он сам остывает. Дальнейшее развитие событий будет зависеть от начальной развитой скорости, массы тела и угла входа в атмосферу.
Различают каменные метеориты, железо-каменные и железные.

alt: Тунгусский метеорит 30 июня 1908 года

description:
Тунгусский метеорит

30 июня 1908 года. В центральной Сибири падает нечто, вызывающее взрыв чудовищной силы. И это — не метеорит, хотя именно так его назовут. Потому что это не «железное или каменное тело», упавшее на Землю из межпланетного пространства.

description:
Это произошло примерно в 07:00 по местному времени. Огненное шарообразное тело наблюдалось очевидцами на территории нынешнего Красноярского края России в районе реки под названием Подкаменная Тунгуска. Было установлено, что космический объект летел в северо-западном направлении. Предположительно размер Тунгусского метеорита достигал 30 метров.
Небесное тело не долетело до земли. Его взрыв произошел на высоте от 7 до 10 км над участком тайги. К счастью, над местом взрыва не находилось никаких населенных пунктов. Возникшая ударная волна была настолько сильной, что ее смогли зафиксировать обсерватории всего мира.

description:
Сихотэ-Алинский метеорит

74 года назад в горах Сихотэ-Алинь упал огромный железный метеорит, раздробившийся еще в атмосфере на тысячи осколков. Сихотэ-Алинский метеорит упал 12 февраля 1947 года в 10.38 около поселка Бейцухе в Уссурийской тайге, в горах Сихотэ-Алинь на Дальнем Востоке.

description:
Раздробившись в атмосфере, он выпал железным дождем на площади 35 кв. км. Метеорит оставил после себя более сотни кратеров диаметром до 28 м и глубиной до 6 м и множество обломков. Общая масса выпавшего вещества, по оценкам астрономов, составляла около 70 тонн, собрать удалось 27 тонн — более 3500 фрагментов.
Самый крупный из них весит 1745 кг.  Сихотэ-Алиньский метеорит вошел в десятку крупнейших метеоритов мира. Сейчас образцы Сихотэ-Алиньского метеорита представлены во всех более-менее крупных музеях мира.

Анализ показал, что он состоял на 94% из железа, на 5,5% из никеля, на 0,38% из кобальта. Остальные составляющие — углерод, хлор, фосфор и сера.

description:
Челябинский метеорит

Примерно в 9 часов утра 15 февраля 2013 г. высоко в небе над Челябинском появился этот «нежданный гость», в результате чего в Челябинске и его близлежащих окрестностях был объявлен режим чрезвычайной ситуации.

alt: Челябинский метеорит По сведениям

description:
Челябинский метеорит

По сведениям НАСА, метеорит массой около 10 тонн и диаметром примерно 17 метров, обладая скоростью 17 км/c, вошел в атмосферу Земли и через 32 секунды раскололся на множество частей. Разрушение метеорита сопровождалось серией взрывов, первый из трех взрывов был самым сильным он и стал причиной разрушений. Это была яркая вспышка, длилась она секунд пять, и через минуту пришла на Землю в виде разрушительной волны. Центром взрыва являлся ни сам город Челябинск, а его район, который находится чуть южнее и носит название Еманжелинск — Южноуральск.

alt: Информационные ресурсы: https://nat-geo

description:
Информационные    ресурсы:

https://nat-geo.ru/science/universe/zvezda-zatmivshaya-tseluyu-galaktiku-foto/- фон
https://oko-planet.su/spravka/spravkaspace/286371-terminologiya-meteority.html
Фото метеорита
https://sunplanets.info/solnechnaya-sistema/glavnyj-poyas-asteroidov-raspolozhenie-sostav-krupnejshie-obekty-i-foto
Источник: New-Science.ru https://new-science.ru/chto-takoe-poyas-kojpera-opredelenie-raspolozhenie-fakty/.Источник: https://www.vseznaika.org/kosmos/chto-takoe-kometa
Облако Оорта https://pm1.narvii.com/7145/4e195d505408d18ba11856b57b04e04139746307r1-1000-705v2_hq.jpg
https://stolica-s.su/wp-content/uploads/2021/03/lentachel.ru_.jpg

intro: Презентация по физике для учащихся 9 класса по теме "Малые тела Солнечной системы". В презентации вы найдете информацию об астероидах, метеорных телах, метеоритах.

tags: физика 9 класс астероиды кометы

title: Презентация по теме "Малые тела Солнечной системы"


file_name: где зимуют птицы.pptx

alt: Тема. Где зимуют птицы? 1класс

description:
Тема. Где зимуют птицы?
1класс

Учитель Шматок Алла Анатольевна

Окружающий мир

alt: Зима

description: Зима

alt: Птицы

description: Птицы

alt: Где зимуют птицы?

description: Где зимуют птицы?

alt: Птицы Перелетные Зимующие

description:
Птицы

Перелетные

Зимующие

alt: Давайте отдохнем Стая птиц летит на юг,

description:
Давайте отдохнем

Стая птиц летит на юг,Небо синее вокруг.
Чтоб скорее прилетать,Надо крыльями махать.

alt: 1. НИЦАСИ 2. БЕЙРОВО 3. КАРОСО

description:
1. НИЦАСИ
2. БЕЙРОВО
3. КАРОСО

intro: Познакомить учащихся с понятиями «перелетные» и «зимующие» птицы.

title: Где зимуют птицы?


description:
Чай в английских традициях

Традиционное английское (или британское) чаепитие зародилось в середине 17-го столетия и благополучно существует до сих пор. Изысканно и элегантно подают чай в дорогих отелях, просто и сытно - в домах британцев. Чай - самый популярный из всех напитков, его пьют в Великобритании повсюду.

description: Итак, двухвековая традиция "Полуденного чая"("afternoon tea"). Этой традиции действительно всего-навсего 200 лет! Придумала ее Герцогиня Анна в 1830 году. Очень быстро элегантная чайная церемония стала  модной, и большим спросом начали пользоваться приборы для сервировки "12-часового чая". Так появились предметы сервировки из серебра и фарфора, подносы и подставки для пирогов, а также красиво одетая прислуга, контейнеры для хранения чая, ситечки, заварные чайники и специальные столики для чая.

description:
"Чаем в полдень" раньше назывался легкий и изящный прием пищи, который был, в основном, у аристократии с ее неторопливым образом жизни.И еще один маленький, НО очень интересный момент. В прошлом социальное положение человека определялось по тому, каким образом он обедал, принимал ли он "afternoon tea" или "high tea".

«Ранний ужин с чаем» high tea) был более существенным приемом пищи и включал в себя мясо или рыбу, и это, действительно, был ранний обед, который хорошо удовлетворял потребности среднего класса и более низких сословий после длинного дня на работе.

alt: teapot creamer/ milk jug sugar-bowl cups and plates of porcelain stand for pies and cakes

alt: tea table

description: tea table

description:
Викторианский пирог
едят после сэндвичей, когда наступает время для сладкого. Это блюдо - сдобный бисквитный торт с прослойкой сливок и джема посередине. Обратите внимание, что по-английски бисквитами называют печенье. Поэтому, во избежание путаницы, будем называть его Викторианским пирогом, как он называется по-английски с 1861 года в честь королевы Виктории (Victoria sandwich cake, Victoria Sponge cake). Королева Виктория была известна своими гастрономическими пристрастиями и изысканными застольями. И уж она никогда не отказывалась от чашки чая с кусочком вкусного пирога.

alt: Пирог готовится очень легко и быстро

description: Пирог готовится очень легко и быстро. Это отличный выход из положения, если к вам уже едут гости, а к чаю ничего нет. Если украсить Викторианский пирог сахарной глазурью или взбитыми сливками и фруктами сверху, то получится отличный праздничный торт, например, на день рождения или свадьбу. По традиции, второй и третий этажи свадебного торта в Англии как раз представляют собой такую "губку из теста" с прослойкой сливок и джема, покрытую толстым слоем твердой глазури и марципана.

description:
Еще одно достоинство Викторианского пирога - он отлично сохраняется в морозилке. Размороженный полностью при комнатной температуре за несколько часов до подачи на стол, торт будет по-прежнему свежим.
-170 г "блинной" муки (муки с пекарским порошком и содой)
-150 г мелкого сахарного песка
-170 г сливочного масла или хорошего маргарина
-3 больших яйца
-1 ч.л. экстракта ванили
-Щепотка соли
-Несколько ст.л. малинового джема (или другого с кисловатым вкусом)
-Жирные сливки для взбивания или сливочное масло

description: Яйца взбейте с сахаром до светлого цвета, добавьте размягченное масло или маргарин, ваниль, соль и муку. Все хорошо размешайте и взбейте миксером. Сразу же разлейте смесь в две невысокие круглые жароустойчивые формы для пирогов и поставьте в разогретую духовку. Выпекать коржи нужно при температуре 160 С в течение 20-25 минут. Когда коржи готовы, выньте их и остудите, перевернув на решетку. Когда коржи полностью остынут, один из них намажьте слоем джема в 5-7 мм, затем таким же слоем взбитых до густоты сливок или несоленого сливочного масла. Другой корж положите сверху (получится сэндвич из двух коржей со сливками и джемом посередине). Можно посыпать готовый пирог сверху сахарной пудрой или залить глазурью. Резать пирог можно уже за столом, когда собрались гости и хозяйка готова разливать чай.

description:
Если вам когда -нибудь придется  побывать в районе Devona и вам предложат Cream Tea - непременно соглашайтесь ! Вам предложат прекрасный чай с булочкой, джемом и специальными сливками (cream) Это подается красиво ! Разрезается булочка пополам,на нее намазывается крем и сверху джем ! Это особенный  крем (сливки) изобретенный в окрeстностях Devona.
Непременно попробуйте Cream Tea !!!!

alt: I`m a little teapot, short and stout

description:
I`m a little teapot,
short and stout.Here is my handle
Here is my spout.
[one hand on hip], here is my spout [other arm out straight]When I get all steamed up,
hear me shout.Just tip me over and pour me out!
[As song ends, lean over and tip arm out like a spout.]

I`m a special teapot,
It is true.Here let me show you
 what I can do. I can change my handle
and my spout.
Just tip me over and pour me out!
[switch arm positions and repeat tipping motion]Just tip me over and pour me out

I`m a little teapot

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


file_name: Весна пришла.ppt

alt: Весна пришла

description: Весна пришла

description:
Рассмотрите картины. Как художники изображают весну?

И. Левитан “Весна.             Большая вода”

И. Левитан «Март»

alt: А. Саврасов “Грачи прилетели”

description: А. Саврасов “Грачи прилетели”

alt: Б. Кустодиев “Весна”

description: Б. Кустодиев “Весна”

alt: Какой народный праздник изображен на картинке?

alt: ЖАВОРОНКИ

description: ЖАВОРОНКИ

alt: Жаворонок Жаворонушки На соломушке

description:
Жаворонок

Жаворонушки
На соломушке
Прилетите к нам
Принесите нам
Лето тёплое
Соху, борону.

Унесите от нас
Зиму холодную,
Нам зима надоела,
Весь хлеб поела.

description:
Народные приметы

Длинные сосульки - к долгой весне.
Ранняя весна — признак того, что летом будет много непогожих дней.
Гром ранней весной - перед холодом.
Если ранней весной сверкает молния, а грома не слышно - лето будет сухое.
Март сухой, апрель сырой, май холодный – год хлебородный.
Если облака плывут высоко — к хорошей погоде.
Если вокруг луны видно кольцо — к ветряной погоде.

description:
Народные приметы

Ранний прилет грачей и жаворонков — к теплой весне.
Птицы вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету.
Если весной много паутины – к жаркому лету.
Если весной появляется много мышей, год будет неурожайным.
Ласточка низко летает – к дождю.
Если весной встретится белый заяц, то снег обязательно еще выпадет.
Из берёзы течет много сока — к дождливому лету.
Если одуванчик зацвел ранней весной, лето будет коротким.

alt: Домашнее задание выучить наизусть народную песню о весне

description: Домашнее заданиевыучить наизусть народную песню о весне

title: Презентация к уроку литературного чтеня "Весна пришла" 3 класс


file_name: повторение А.pptx

description:
Презентация к фронтальному занятию по обучению грамоте детей с ЗПР, старшая группа

Тема: «Повторение звук и буква [А]»

alt: Фонетическое упражнение «У врача»

description:
Фонетическое упражнение
«У врача»

alt: Фонетическое упражнение «Певица»

description:
Фонетическое упражнение
«Певица»

alt: Фонетическое упражнение «Малыш»

description:
Фонетическое упражнение
«Малыш»

description:
Характеристика звука

Звук А — гласный, его можно петь, язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха, посмотрите как широко открывается рот, нет преграды.
 Звук «А» носит красный костюмчик и живёт в красном домике гласных звуков.
 Каким символом мы будем обозначать звук «А»? (Красный большой кружок).

description:
Игра «Ловишки»

Закройте глазки, слушайте внимательно и хлопните в ладоши, когда услышите звук  - «А».

description:
Игра «ЭХО»

А сейчас поиграем в игру «ЭХО». Слушайте внимательно, как ЭХО повторяйте, первый звук, что слышите, сразу называйте.
а) в звукосочетаниях: АУ, АЫ, АО, АИ …
б)  в обратных слогах: АМ, АП, АТ, АК, АХ, ...
в) в словах: акация, аист, автор, аквариум ...

description:
Игра «Четвёртый лишний»

Ребята, аист предлагает поиграть в игру «Четвёртый лишний», но чтобы правильно найти ответ, помните, что мы находимся в стране букв и звуков. Подумайте, какая картинка лишняя, если здесь нарисованы: арбуз, зонт, автобус, апельсин.

description: Игра «Хлопушки» Прохлопай слова и посчитай количество слогов, назови нужную цифру.

description:
Найдите и назовите картинки, где с звук «А» спрятался в начале слова.

Игра «Прятки»

title: Презентация к занятию по обучению грамоте " Повторение зву и буква А"


file_name: Урок математики.pptx

alt: Урок математики

description: Урок математики

description:
Математический диктант

1. 20*3+178 = 238
2. 560-420:7 = 500
3. 3 ед.тыс., 8 сот., 5 дес. = 3850
4. 420+98 = 518
5. 84:7 = 12
6. 24
7. 24:3=8
8. 24:2=12
9. 60:2=30
10. 180

description:
Уроки начались в 9 часов.
 Закончились через 4 часа.
Во сколько закончились уроки?

9+4=13 (ч.)
Ответ. Уроки закончились в 13.00 часов.

description:
Это задача на нахождение окончания событий.
Она решается сложением.

alt: Уроки закончились в 13 часов.

description:
Уроки закончились в 13 часов.
Длились 4 часа. Во сколько начались уроки?

13-4=9 (ч.)
Ответ. Уроки начались в 9 часов.

description:
Это задача на начало события.
Решается вычитанием.

description:
Уроки начались в 9 часов
и закончились в 13 часов.
Сколько времени длились уроки?

13-9=4 (ч.)
Ответ. Уроки длились 4 часа.

alt: Это задача на продолжительность события

description:
Это задача на продолжительность события.
Решается вычитанием.

description:
Если известно время начала и продолжительности какого-либо события, то время его окончания находим сложением.
Если известно время начала и окончания какого-либо события, то его продолжительность находим вычитанием.
Если известно время окончания какого-либо события и его продолжительность, то время его начала находим вычитанием.

description:
Занятия в кружке завершились
в 16ч 35минут. А длились
2ч 25мин. Во сколько начались занятия в кружке?

alt: Начало -? Продолжительность- 2 ч 25 мин

description:
Начало -?
Продолжительность- 2 ч 25 мин
Окончание - 16ч 35мин

16ч 35мин - 2ч 25мин =14ч 10мин
Ответ. Занятия в кружке начались в 14 часов 10 минут.

description:
Экскурсия по городу началась в 8 часов утра
и закончилась в 10 ч 30 мин.
Сколько времени продолжалась экскурсия?

alt: Начало - 8ч 00мин Продолжительность - ?

description:
Начало - 8ч 00мин
Продолжительность - ?

Окончание - 10ч 30мин

10ч 30мин – 8ч 00мин = 2ч 30мин
Ответ. Экскурсия продолжалась 2 часа 30 минут.

description:
Спектакль начался в 16 часов
 и продолжился 2ч 45мин.
Когда закончился спектакль?

description:
Начало - 16ч 00мин
Продолжительность - 2ч 45мин
Окончание - ?

16ч 00мин + 2ч 45мин = 18ч 45мин
Ответ. Спектакль закончится в 18 часов 45 минут.

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

description:
* Уроки начинаются в 8 ч. От дома до школы Оля идет 15 мин и 10 мин
готовится к урокам. Во сколько ей нужно выйти в школу, чтобы не
опоздать?
8 ч 00 мин – (15мин +10 мин) = 7 ч 35 мин.
Ответ. Оле нужно выйти в 7 часов 35 минут.
* Уроки начинаются в 8 ч. Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. Сколько времени
нужно Оле, чтобы дойти от дома до школы и подготовиться к урокам ?
8 ч 00 мин – 7 ч 35 мин = 25 мин
Ответ. Оле нужно 25 минут, чтобы дойти до школы и подготовиться к урокам.
* Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. От школы до дома она идет 15 мин и
10 мин готовится к урокам. Во сколько начинаются уроки ?
7 ч 35 мин + 15 мин = 8 ч 00 мин.
Ответ. Уроки начинаются в 8 часов 00 минут.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по математике на тему "Решение задач разных видов", 4 класс


file_name: 8кл лаб раб соединение проводников.pptx

alt: Физика 8класс Учитель Конюшенко

description:
Физика
8класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

Добро пожаловать

alt: Лабораторная работа № 5 Тема: «Изучение последовательного соединения проводников»

alt: Цель работы: проверить закон последовательного соединения проводников

alt: Оборудование: источник тока, два резистора, реостат, два амперметра, три вольтметра, ключ, соединительные провода

alt: Ход работы:

description: Ход работы:

alt: Посмотрите видеоролик https://www

description: Посмотрите видеороликhttps://www.youtube.com/watch? v=YBg3r6rbNGQ

alt: Вывод

description: Вывод

description:
Лабораторная работа № 6 Тема: «Изучение параллельного соединения проводников»

Цель работы: проверить закон параллельного соединения проводников
Оборудование: источник  тока, два резистора, реостат, три амперметра, два вольтметра, ключ, соединительные провода

alt: Посмотрите видеоролик https://www

description: Посмотрите видеоролик https://www.youtube.com/watch?   v=-yy8rbt5ucQ

description: Вывод

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Лабораторная работа Соединение проводников


file_name: с.10 2часть МАТЕМАТИКА.pptx

description:
Решение уравнений.

Математика
«Закрепление умножения.
Решение задач.»
3 класс

Презентацию составила:
Сергеева Нина Юрьевна,
 учитель начальных классов
«Колыванская СОШ №3»
Новосибирская область

alt: Звонок нас позвал на урок, Готовы начать его в срок?

description: Звонок нас позвал на урок,Готовы начать его в срок?Скорее за парты садитесь, ребята,Чтоб знаний копилку наполнить богато.

description:
27

43

94

85

13

19

35

89

77

5

УМЕНЬШИ НА 8

48

24

56

80

32

6

3

7

10

4

УМЕНЬШИ
в 8 раз

alt: В нашем доме беспорядок, Не найдешь у нас тетрадок

description:
В нашем доме беспорядок,Не найдешь у нас тетрадок. В трех шкафах по 6 тетрадок Колька разбросал.Сколько же всего тетрадок,Кто бы сосчитал?

Задачки в стихах.

6 х 3=18

alt: И по 6 грибов они нашли. Сосчитайте, кто готов,

description:
5 котят по лесу шли, И по 6 грибов они нашли.Сосчитайте, кто готов, Сколько найдено грибов?

Задачки в стихах.

6 х 5=30

description:
В лапках принесла синица 9 колосков пшеницы. В каждом колоске пшеницы 9 зернышек хранится. Сколько зернышек пшеницы В землю сбросила синица?

Задачки в стихах.

9 х 9= 81

description:
Работа парами.

Для каждой таблицы запишите через запятую числа на маркерной доске.

…. , …. , …. , …. .

…. , …. , …. , …. .

0, 12, 72, 96.

3, 10, 8, 9.

description:
Работа группами.

Заполните группой таблицу к задаче №1. Решите её.

Вместимость
1 банки (кг)

Количество

Всего (кг)

alt: Составьте группой по таблице задачу №2

description:
Составьте группой по таблице  задачу №2. Решите её.

Вместимость
1 банки (кг)

Количество

Всего (кг)

Одинаковая

20шт.

100 л

?

50л

- Можем ли мы взять эти банки, чтобы разливать компот ? Почему?

-Как узнать вместимость одной банки?

100 : 20 = 5(л) вместимость одной банки.

5 л

-Как узнать количество банок для 50л?

50 : 5= 10(бан.) понадобится для 50л.

alt: Вместимость 1 банки (кг) Количество

description:
2 способ решения задачи

Вместимость
1 банки (кг)

Количество

Всего (кг)

Одинаковая

20шт.

100 л

?

50л

Количество банок во второй раз должно быть меньше или больше? Почему?

-Как узнать, во сколько раз меньше надо взять ?

100 : 50 = 2(раза) во столько раз меньше надо взять.

- Если банок надо взять в 2 раза меньше, то как узнать их количество?

20 : 2= 10(бан.) понадобится для 50л.

description:
Работа группами.

Задание №3
Замените дециметры сантиметрами. Постойте с помощью шпажек данный четырёхугольник. Найдите его периметр.

alt: Самостоятельно . ( взаимопроверка)

description:
Самостоятельно .

( взаимопроверка)

description:
Оцени себя на уроке.

У меня хорошо получалось…
У меня вызвало затруднение…
 В тетради я старался ….
Моё настроение ….

description:
https://image.winudf.com/v2/image/YWlyLmNvbS5xdWlja3NhaWxvci5Fc2NhcGVNZXNzeU9mZmljZVJvb21fc2NyZWVuXzdfNThuYXQ2dGE/screen-7.jpg?fakeurl=1&type=.jpg комната

https://pickimage.ru/wp-content/uploads/images/detskie/basketwithmushrooms/korzinasgribami20.jpg грибы

https://img.pngio.com/wheat-png-image-png-all-wheat-png-png-1200_1675.png колосья

https://img-fotki.yandex.ru/get/3610/39663434.8b3/0_ab467_1acd41f4_XL.png колокольчик

Ссылки:

https://uchebnik.mos.ru/system_2/attachments/files/000/105/512/original/title.png учебник

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2020/05/30/k_5ed2bd19bc53b/552025_2.png работа в группах

http://qrcoder.ru/code/?8%3A4%3D2%28%EA%E3%29+%E2+1+%E1%E0%ED%EA%E5.%0D%0A40%3A2%3D20+%28%E1%E0%ED.%29+%E4%EB%FF+40%EA%E3+%EE%E3%F3%F0%F6%EE%E2.%0D%0A%CE%F2%E2%E5%F2%3A+20+%E1%E0%ED%EE%EA.&4&0 QR-код

https://media.oki.by/img/catalog/142000/142752_362365.jpg шпажки

https://sun9-64.userapi.com/8w1Nn9DiLg5hWJTV3c0lY3qBWGmUcEF_e5R2pA/tq9zF02xwiI.jpg банки разного размера

https://i.simpalsmedia.com/999.md/BoardImages/900x900/e137ea16f8d5875d5ef1f29165e73f28.jpg одинаковые банки

https://cloud.prezentacii.org/18/09/78636/images/screen2.jpg физ.минутка

intro: Презентация к уроку математики ( урок №70) в 3 классе содержит устный счёт,закрепление умножения и деления,  геометрический материал, физ. минутка,  работа над задачами, решение которых разбирается 2-мя способами. Решение одной из задач можно проверить по QR-коду. Работа на уроке организована индивидуально, парами, группами

title: Презентация к уроку математики в 3 класса УМК "Школа России" по теме " Закрепление изученного.Решение задач"


file_name: МАТЕМАТИКА УРОК 13.pptx

description:
Посадил я пять хороших
Белых бусинок – горошин,
		А росточков из земли
		Показалось только три.
		                                      Три горошинки взошло,
		                                        Сколько их не проросло?

alt: Стоит коза, голосит коза: –

description:
                                           Стоит коза, голосит коза:
			– Ой, беда, беда, беда!
			Разбежались кто куда
			Семеро козлят!
			Один – в лесок, а другой – за стог.
			А третий козленок спрятался в бочонок!
			А сколько козлят в избушке сидят?

alt: 7 3 4 7 без 4 это 3

description:
7

3

4

7

без   4

это   3

description:
6

4

intro: Презентация к уроку математике в 1 классе по теме  "Учимся выполнять вычитание"


file_name: 7 класс.pptx

description:
Revision

Unit 4.  Aнглийский язык как второй  иностранный. (3-й год обучения)

alt: Match the words and translate them:

description:
Match the words and translate them:

Wish…
Celebrate…
Hang…
Get…
Send…
Decorate…
Hear…

greetings cards
Christmas tree
a nice song
a happy birthday
holidays
balls and toys
Christmas
presents

alt: Поставить глаголы во времени Past

description:
Поставить глаголы во времени Past Progressive :

They (play) _________at 5 o’clock yesterday.
I (not do) ______ my homework.
Alice (walk) _______ in the park.
____ (Ben, play) tennis?
We (not watch TV) _________.
When Mrs. Smith came home, her children (play) ________ computer games.

alt: Вставить пропущенные предлоги: on,in,at

description:
Вставить пропущенные предлоги: on,in,at

Do you stay at home __ New Year’s Eve?
Yesterday __ 5 o’clock there was my favourite programme.
Jack London was born __1876.
My birthday is __5 July.
I get up early (рано) _the morning.
__Monday we have English.

description:
Fill in the missing words:

Is the task easy or _________________?
I have no _____________ to buy this toy to you.
He wants (хочет) to _________ a doctor.
Can their little child __________?
Do you know this ___________?
When my granny is ill, I always (всегда) _______________ her.
Words: become, woman, money, look after, choose, difficult, talk.

description:
Выберите правильное притяжательное местоимение:

Is this your/yours book?
It’s not my/ mine bike. My/mine is red.
I don’t know her/hers name.
Is this your/yours?   - Yes, it’s my/mine car.
Are these your friends’ books?  -Yes, they are their/theirs.

alt: Match the words: A quiet… Birthday…

description:
Match the words:

A quiet…
Birthday…
Shout at…
Give…
Celebrate…
The clock is striking…

a child
a holiday
midnight
person (человек)
presents
a birthday

alt: Match the words: Get to… Far from…

description:
Match the words:

Get to…
Far from…
A long…
A beautiful…
Go…
Miss…
Turn…

palace
left
school
the centre
work
bridge
straight
a bus

description:
Fill in the missing words:

Where is the _______________ station?
How can I _________________ the British Museum?
The Queen lives in Buckingham ______________.
- Is there a _________office near (рядом) here?
- Walk ________ on. The post office is on the left.    You can’t ________ it.
Is it ________  from here?

intro: Презентация по английскому языку 7 класс Revision


alt: Halloween

description: Halloween

description:
HISTORY

It is a very old celtic (кельтский) holiday – about 2000 years.
The 31st of October was the end of the year. It was the day before All Saint’s Day (День всех Святых) on the 1st November.

The Celts had a big party to scare away the ghosts and spirits.

alt: Halloween Traditions There are lots of

description:
Halloween Traditions

There are lots of Halloween traditions:
Scary costumes
Jack-o’-lanterns
Trick-or-treating
Parties and games
Telling ghost stories

alt: Pumpkins and Jack-o-lantern

description: Pumpkins and Jack-o-lantern

alt: Apples games

description: Apples games

alt: Halloween Traditions

description: Halloween Traditions

alt: Ghost skeleton witch

description:
Ghost

skeleton

witch

alt: Pumpkin spider werewolf

description:
Pumpkin

spider

werewolf

alt: wizard Haunted house bat

description:
wizard

Haunted house

bat

alt: Halloween is a very old holiday

description:
Halloween is a very old holiday. It is very popular in the UK, the USA and Canada.
Halloween is celebrated (празднуется) ____________.  The most popular colours are black and _______________.
People decorate their houses with scary things: bats, skeletons, witches, vampires, Jack-o-lanterns, ________, monsters, __________, black cats and ____________.
They dress up (одеваются) in scary ____________ and wear scary masks.
There are a lot of parties on this day. They read scary stories. On their tables you can see some scary food.
Children love going from house to house in their scary costumes and say: «____________!».People give (дают) them _______.

intro: Презентация с мини-заданием внутри

title: Презентация на английском по теме Halloween


file_name: ЧТО НУЖНО ДЛЯ РАБОТЫ.pptx

alt: Что нужно для работы? Воспитатель

description:
Что нужно
для работы?

Воспитатель МКДОУ «Нововоронежский детский сад №10»
Саратова Надежда Анатольевна

alt: Что нужно парикмахеру?

description: Что нужно парикмахеру?

alt: Что нужно учителю?

description: Что нужно учителю?

alt: Что нужно строителю?

description: Что нужностроителю?

alt: Что нужно врачу?

description: Что нужно врачу?

alt: Что нужно художнику?

description: Что нужнохудожнику?

alt: Что нужно повару?

description: Что нужно повару?

alt: Что нужно почтальону?

description: Что нужно почтальону?

alt: Что нужно садовнику?

description: Что нужносадовнику?

alt: Что нужно продавцу?

description: Что нужно продавцу?

воспитание

group: Педагогика

title: интерактивная игра по профориентации дошкольников "Что нужно тебе для работы"


file_name: Больше, меньше.ppt

alt: Понятия: больше, меньше Составила:

description:
Понятия:
больше, меньше

Составила:
       Чувакова Лариса Ивановна,
       учитель начальных классов МБОУ « Северская гимназия»
               Томской области

alt: один много

description:
один

много

alt: большой маленький

description:
большой

маленький

description:
3

6

description:
5

2

description:
4

4

=

=

intro: Презентация позволит воспитателю и учителю дать детям понятия: больше и меньше.

title: Понятия: больше, меньше для дошкольников


file_name: 8Л 50 Рассказы о любви.pptx

alt: Рассказы о любви 8 класс

description:
Рассказы о любви

8 класс

description:
Счастье

чувство, состояние полного, высшего удовлетворения
 успех, удача.

( Толковый словарь С.И.Ожегова)

alt: Правила корректного спора. 1

description:
Правила корректного спора.
1. Я критикую идеи, а не людей.
2. Моя цель не в том, чтобы победить, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению.
3. Я выслушиваю соображения каждого, даже если с ним не согласен.
4. Я пересказываю фразу, что мне не вполне понятна.
5. Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему.
6. Я сначала выясню все идеи и факты, относящие к обеим позициям, а потом попытаюсь их совместить так, чтобы это совмещение дало новое понимание проблемы.
7. Я изменяю свою точку зрения, когда факты дают для этого ясное основание

alt: Работа по рассказам А. П. Чехова,

description:
Работа по рассказам
А. П. Чехова,
 И. А. Бунина,
А. И. Куприна

alt: Синквейн.

description: Синквейн.

alt: Домашнее задание: 1.Биография

description:
Домашнее задание:

1.Биография И.Шмелева
2.Устно ответить на вопрос «Что значит быть счастливым?»;
3.Афоризмы о любви

title: Презентация Рассказы о любви


file_name: Загадки Дорожные  знаки    1 часть.ppt

alt: Дорожные знаки.

description: Дорожные знаки.

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Загадки Все водителю расскажет,

description:
Загадки

Все водителю расскажет, Скорость верную укажет. У дороги, как маяк, Добрый друг - …

Дорожный знак

alt: Загадки Знак повесили с рассветом,

description:
Загадки

Знак повесили с рассветом,Чтобы каждый знал об этом:Здесь ремонт идёт дороги -Берегите свои ноги!

Дорожные   работы

alt: Загадки Это что за чудо-юдо, Два горба, как у верблюда?

description:
Загадки

Это что за чудо-юдо,Два горба, как у верблюда?Треугольный этот знакНазывается он как?

Неровная   дорога

alt: Загадки Предупреждает этот знак,

description:
Загадки

Предупреждает этот знак,Что у дороги здесь зигзаг,И впереди машину ждётКрутой...

Опасный   поворот

alt: Загадки Ты скажи-ка мне, приятель,

description:
Загадки

Ты скажи-ка мне, приятель,Как зовётся указатель,У дороги что стоит,Скорость снизить мне велит?

Дорожный  знак

alt: Загадки Круглый знак, а в нем окошко,

description:
Загадки

Круглый знак, а в нем окошко, Не спешите сгоряча, А подумайте немножко, Что здесь, свалка кирпича?

Въезд  запрещён

alt: Загадки Я знаток дорожных правил,

description:
Загадки

Я знаток дорожных правил,Я машину здесь поставил,На стоянку у ограды - Отдыхать ей тоже надо.

Место  стоянки

alt: Загадки Близко – широка, издалека – узка

description:
Загадки

Близко – широка,издалека – узка.

Дорога

alt: Загадки Где ведут ступеньки вниз,

description:
Загадки

Где ведут ступеньки вниз,Ты спускайся, не ленись.Знать обязан пешеход:Тут …?

Подземный  переход

alt: Загадки Что за зебра без копыт:

description:
Загадки

Что за зебра без копыт:Не под нею пыль летит,А над нею вьюга пылиИ летят автомобили.

Пешеходный  переход

alt: Загадки Я по городу иду, Я в беду не попаду

description:
Загадки

Я по городу иду,Я в беду не попаду.Потому что твёрдо знаю - Правила я выполняю.

Пешеход

alt: Всем спасибо !

description: Всем  спасибо !

title: Презентация по правилам дорожного движения "Дорожные знаки в загадках"


file_name: Я и люди вокруг....pptx

alt: Я и люди вокруг меня

description: Я и люди вокруг меня

alt: Что же такое общение?

description: Что же такое общение?

description:
ОБЩЕНИЕ

 процесс установления контактов между людьми,

 обмен информацией,

 восприятие и понимание другого человека.

alt: А как может происходить общение?

description:
А как  может происходить общение?

Общение через Интернет
 деловое общение
общение просто так
 общение через письма
общение по телефону

alt: СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ НЕРЕЧЕВЫЕ: ПОЗА

description:
СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ

НЕРЕЧЕВЫЕ:
ПОЗА
ЖЕСТЫ
МИМИКА
ВЗГЛЯД

      РЕЧЕВЫЕ:
РЕЧЬ
ИНТОНАЦИЯ
ТЕМБР ГОЛОСА
ТЕМП РЕЧИ

alt: Примерные правила общения: - внимательность к говорящему; - доверие друг к другу; - недопустимость насмешек; - не выносить обсуждение за пределы разговора; - право каждого…

description:
Примерные правила общения:

- внимательность к говорящему;
- доверие друг к другу;
- недопустимость насмешек;
- не выносить обсуждение за пределы разговора;
- право каждого на свое мнение.

description:
ЭТИКЕТ- это правила поведения в обществе.Речевой этикет – это  правила речевого поведения.Этикет речевого общения играет важную роль для успешной деятельности человека в обществе.

Ничего не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость.                            М.Сервантес

alt: Словарь «волшебных слов» Приветствие :

description:
           Словарь «волшебных слов»

  Приветствие: Добрый день. Доброе утро.
 Добрый вечер. Здравствуйте. Приветствую
вас. Привет, я рад тебя видеть!

  Прощание: До свидания. До скорого свидания.
Пока! Увидимся.

  Просьба: Прошу тебя (вас), … Пожалуйста. Будь
 добр, … Будьте так любезны, … Если тебе не
 трудно..

  Благодарность: Спасибо! Благодарю!
Признателен вам..

  Извинение: Извините. Простите, пожалуйста.

  Вежливый отказ: Я бы с удовольствием, но…
 Я бы охотно, но… Я бы с радостью, но…
 Мне бы очень хотелось , но… Жаль, но…

alt: Одно из главных правил звучит так:

description:
Одно из главных правил звучит так:
Надо хорошо подумать, прежде чем говорить. Сказать одно и тоже можно
по-разному.

alt: СЛОВО –СЕРЕБРО, МОЛЧАНИЕ – ЗОЛОТО»

description:
«СЛОВО –СЕРЕБРО,МОЛЧАНИЕ – ЗОЛОТО»

Словарный запас А.С.Пушкина составлял    22 933 слова.

У большинства людей 4 000 слов.

У Эллочки Людоедки из фильма
 «12 стульев» запас 30 слов.

alt: СЛОЖНЫЙ СЛУЧАЙ 1 ) Войдя утром в класс, вы приветствуете: - всех; - только своего друга; - только учителя

description:
СЛОЖНЫЙ СЛУЧАЙ

 1) Войдя утром в класс, вы приветствуете:
        - всех;
        - только своего друга;
        - только учителя.
    2) Если вы пришли в дом, где уже собрались гости, с кем сначала поздороваться;
        - с теми, кто вам знаком;
        - с хозяином дома;
        - со всеми.
    3) Вы идёте с мамой из магазина. Навстречу – хороший мамин знакомый или друг. Они приветствуют друг друга. Вы в этой ситуации.
        - присоединяетесь к приветствию;
        - молчите;
        - ваш вариант.
 4) Увидев на однокласснике новую вещь, вы восклицаете: « Какая дорогая вещица! Сколько стоит?  Это что?
    - комплимент;
    - бестактность.
   5) Если человек оговорился
(например: « Своими ушами видел»), вы
    - поправите его;
    - рассмеётесь;
   - сделаете вид, что ничего не заметили?

alt: НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СИГНАЛЫ

description: НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СИГНАЛЫ

description: ПОЗА  ? ? ? ? ? ? ?

description:
            Правила успешного общения

  Внимательно слушай собеседника, не перебивай его.
Уважительно, доброжелательно, терпеливо относись к говорящему.
Ставь в центр внимания говорящего и его интересы.
Вовремя оценивай речь собеседника.
Такт в общении со взрослыми людьми.

alt: Правила общения от мистера Дейла

description:
Правила общения от мистера Дейла Карнеги:

«Улыбайтесь!»
«Учитесь слушать!»
«Уступайте!»

description:
ОБЩЕНИЕ

Какое вы выберете общение, зависит только от вас.
 И надо помнить,
общение – это сложное искусство. Порой, общение приносит нам не только радости, но и сложности.

description:
Как научиться общаться ?

Семейное воспитание. Родители, радушно принимающие гостей, показывающие детям пример дружелюбия и открытости – таким образом воспитывают в детях общительность.

description:
       Как научиться общаться ?

Расширение кругозора.
Чтение, образование – все, что расширяет кругозор, - придает человеку уверенности и, как следствие, помогает
в общении.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: Красочная презентация поможет доступно объяснить детям правила и секреты речевого этикета.

tags: речевой этикет

title: Презентация к одноименному занятию "Я и люди вокруг меня"


file_name: Смешанные леса.pptx

description:
Тема: Смешанный лес.

Цель: познакомиться с особенностями смешанного леса.

alt: Смешанный лес - это» 2. «Флора и

description:
1. «Смешанный лес - это»

2. «Флора и Фауна»

3. «Польза человеку»

alt: Смешанный лес - это» 2. «Флора и

alt: Смешанный лес - это» 2. «Флора и

alt: Смешанный лес - это» 2. «Флора и

title: Экскурсия "Смешанные леса"


file_name: исследовательский проект учеников 2 класса.ppt

description:
Научно исследовательская работа «Что в имени моём?..»

Работу выполнили ученики 2 «Б» класса:
Загибалова Екатерина,
Захарова  Юлия,
Некрасов  Илья,
Решто  Кирилл.

Руководитель:
 Павина А.В.

description:
Введение.
«Между живущих людей безымянным никто не бывает вовсе.
В минуту рождения каждый, и низкий, и знатный,
Имя своё от родителей в сладостный дар получает...»
                                                                      Гомер «0диссея»

В нашем классе 24 ученика, из них 15 девочек и 9 мальчиков.
Почему-то в нашем классе есть две Кати, две Юли, две Лизы, две Сони, два Ильи.
А вот Кирилл, например или Артём один. И все остальные имена не повторяются. Интересно почему?
 Цель:
Исследовать, какие имена распространены среди людей трёх поколений:
 детей,
 их родителей
и бабушек-дедушек.

description:
Для достижения этой цели будем решать следующие

задачи.

Выявить, какие мужские и женские имена
 распространены среди людей трёх поколений:
     - детей начальной школы,
- их родителей,
     - бабушек-дедушек.

Выяснить, почему каждому человеку родители дают именно такое имя, а не какое-то другое.

Выяснить, нравятся ли людям их имена.
Узнать из книг сведения о значениях имен.

alt: Гипотеза . Мы думаем, что среди детей нашего возраста распространены женские имена:

description:
Гипотеза.
Мы думаем,
что среди детей нашего возраста распространены женские имена: Даша, Катя, Лиза, Маша, Соня и Юля. А мужские – Илья, Кирилл, Максим, Сергей;
что  среди поколения родителей и поколения бабушек-дедушек распространены совсем другие имена, чем у детей.
Объект исследования: имена людей, даваемые им при рождении.
Предмет исследования: анкетные даны, статистические данные имён детей начальных классов и их родителей. Книги об именах.

alt: Исследование распространённых имён

description: Исследование распространённых имён.С целью исследования нами был взят список учащихся начальной школы у социального педагога гимназии №20. По этому списку выявили распространённые имена поколения детей (мужские и женские),       имена их мам и пап,                                                 а по отчествам родителей    –    имена дедушек. Имена бабушек выявляли по данным опроса учащихся нашей гимназии.        Данные занесли в  таблицы:              «Распространённые МУЖСКИЕ имена трёх                                                                     поколений»,           «Распространённые ЖЕНСКИЕ имена трёх                                                                      поколений»                                                          (Приложения № 1, №2).

description:
Список имён

Значение имён

Количество имён           из 150

Дети

Родит.

Б-Д

Александр

От греч. - защитник людей

10

12

16

Алексей

От лат.  - защищать

4

8

2

Андрей

Греч.  - мужественный, храбрый

3

13

-

Анатолий

От греч. - восточный, восход солнца

-

2

10

Валерий

Лат.  - сильный, крепкий

1

5

4

Василий

От греч.  - царь

-

5

Виктор

Лат.  - победитель

2

5

16

Владимир

Слав. -  славный владыка мира

4

11

8

Владислав

Слав.  - владеющий славой

7

-

Вячеслав

Ст. рус. - более славный

1

5

Геннадий

От греч.  - благородный, родовитый

-

1

6

Данил

Др.-евр. - судья, бог

10

-

Дмитрий

От греч.- относящийся к Деметре - богине плодородия и земледелия

7

4

1

Евгений

От греч - благородный

2

7

2

Егор

Рус/греч. - земледелец

4

-

Иван

Др.-евр.-  (бог) смилостивился, помиловал

11

2

4

Игорь

Греч..- воинство, сила

1

4

-

Илья

Др.-евр. - мой бог

8

-

1

Кирилл

От греч. - господин, владыка

10

1

-

Константин

Лат. - неизменный, постоянный

1

4

Максим

Лат. - самый большой, величайший

5

1

Михаил

Др.-евр. - равный богу Яхве

4

3

Никита

От греч.- победитель

10

-

Николай

Греч..- победитель народов

2

3

18

Сергей

Лат. - стригущий

6

20

6

Юрий

Слав./греч.( от Георгий) - земледелец

3

4

10

alt: Александра Греч. - мужественная 2 - 4

description:
Александра

Греч. - мужественная

2

-

4

Алина

Франко-герм. - благородная

4

Анастасия

Греч. - воскресшая

19

1

-

Анна

Др.-евр - грация, миловидность

4

3

8

Валентина

От лат.   - сильный, здоровый

2

-

Галина

От греч.  - спокойствие, безмятежность

1

3

14

Дарья

Перс. - повелительница

13

-

Екатерина

От греч.  - чистая

10

2

6

Елена

Греч. - светлая

2

20

1

Елизавета

Евр. - клятва бога

5

-

Ирина

Греч. - мир

3

10

Лидия

Греч.   - из Лидии (область в Малой Азии)

-

1

6

Любовь

Ст-сл. яз.,  - любовь

2

11

Людмила

Слав. - людям милая

3

Марина

Евр. - горькая

2

4

1

Мария

Др.-евр.  -  горечь

11

-

Надежда

Ст.-сл.  - надежда

2

8

Наталья

Лат.  - родная

1

24

1

Нина

Грузинск.- Нин назв. столицы Ассирии

-

1

10

Ольга

Рус./герм.. -  священная

1

15

6

Полина

Лат. - малая

6

-

1

Раиса

Греч. - лёгкая

-

1

10

Светлана

Слав. -   светлая

10

1

Софья

Греч. - мудрость

11

Татьяна

От лат.- устанавливать, определять, назначать

4

17

15

Тамара

Др.-евр. - финиковая  пальма, Груз - царица

1

8

Юлия

Римск. – из рода Юлиев

8

5

-

alt: Анкетные сведения об именах. Чтобы выяснить, почему каждому человеку родители дают именно такое имя, а не какое-то другое, и нравятся ли людям их имена, нами…

description: Анкетные сведения об именах.Чтобы выяснить, почему каждому человеку родители дают именно такое имя, а не какое-то другое, и нравятся ли людям их имена, нами была проведена следующая анкета среди второклассников и их родителей.                                                                         Детей было опрошено 65, родителей – 75.                                                         АнкетаИсследование популярных имен трех поколений.1. Напишите Ваше имя____________________________________________2. Кто Вас так назвал, _____________________________             в честь кого, почему?_________________________________________________________________________________________________________3. Нравится ли Вам ваше имя?_______________________4. Какие редкие, необычные имена давали вашим ровесникам?_____________________________________________________________________________________________________________________

alt: Анкетные данные показали, что

description:
Анкетные данные показали, что
В основном имена дают детям родители или другие близкие родственники (бабушки, дедушки, сестры, братья) по следующим причинам:
Нравилось имя  родственникам              49
Не знают почему                                    31
В честь бабушек-дедушек                       29
Красиво звучит                                       2
В честь других родственников                 6
В честь друга (подруги)                           4
В честь врача, спасшего жизнь                1
В честь знаменитых людей, героев книг     5      (Юрия Гагарина,
Князя Игоря,
Элины Быстрицкой,
Св. Валентина,
 Алёнушки – сказ.персонаж)
Редкое имя                                              1
Популярное, модное имя                          4
По церковному календарю                       1
Учитывали значение имени                      5
                                Мила – чтобы была милой,
                    Наталья – родная,
                         Насиба – долголетие,
                                Константин – постоянный,
                                  Михаил – «подобный богу».

description:
Имена, данные при рождении людям

*Очень нравятся          2   ответа
    *Нравятся                   126   ответов
  *Не очень нравятся      6   ответов
  *Не нравятся                6   ответов

Редкими, необычными именами дети назвали:
Яна, Алевтина, Эльмира, Антонина, Джулиана,
 Анфиса,  Эмилия, Эвелина, Тереза, Таисия,
Ульяна, Ева, Лика, Матрёна, Карина.
Арсений, Радик, Глеб, Валера, Айдар.
Родители назвали:  Ляля, Эрика, Роксана, Диана, Марианна, Анжела, Илона, Инга, Мира, Сталина, Октябрина,
Жанна, Августа, Клара, Снежанна,  Стела, Милена, Прасковья, Мариора, Леокадия.
Афанасий, Вениамин, Марк, Феликс, Тимур, Максим, Донбасс, Вильгельм, Герман, Никонор, Ульян.

description:
Заключение.
Таким образом, самые распространённые мужские и женские имена людей трёх поколений следующие:
     - среди детей начальной школы,
               Иван, Александр, Данил, Кирилл, Никита.
               Анастасия, Дарья, Мария, Софья, Екатерина.
     - среди их родителей,
                 Сергей, Андрей, Александр, Владимир.
     Наталья,  Елена, Татьяна, Ольга, Ирина, Светлана, Софья.
      - среди дедушек- бабушек.
                 Николай, Александр, Виктор, Анатолий, Юрий.
                 Татьяна, Галина, Любовь, Людмила, Нина , Раиса.
Распространены у всех трёх поколений мужчин имена  Александр и Сергей.
Самое распространённое женское имя Татьяна.
          Имя каждому человеку  чаще всего дают близкие родственники в честь    бабушек или дедушек,
либо потому,       что нравится имя родителям.
          Большинству людей их имена нравятся.
Нашли сведения о значении имён, занесли их в таблицу и познакомили своих одноклассников с этими сведениями.

description:
Литература.

Словарь имен. – М.: «Научная книга», 1998.

Тайна имени – М.,РИПОЛ, 1997.

title: исследовательский проект


file_name: Этот День Победы.pptx

description:
Актуальность проекта :
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно–патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных. В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды.

description:
Цель проекта :

Создание условий для ознакомления детей с героическим подвигом русского народа в Великой Отечественной войне

 укрепление нравственно-патриотических чувств дошкольников через совместные мероприятия с участием детей и их родителей

формирование знаний о ВОВ через различные виды деятельности

alt: Задачи проекта : Уточнить и расширить представления детей о

description:
Задачи проекта:
Уточнить и расширить представления детей о Великой Отечественной войне;
Формировать у детей представления о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны;
Уточнить знания о празднике Дне Победы, объяснить, почему он так назван и кого поздравляют в этот день;
Воспитывать нравственные чувства (любовь, ответственность, гордость) к людям старшего поколения, к ветеранам войны, памяти павших бойцов, уважение к защитникам Отечества;
Обобщать и расширять знания о героях войны и о подвигах юных героев, о боевой технике;
Способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги;

description:
Механизмы реализации:

Оформление уголка «День Победы», «Все для победы»
выставка книг о Великой Отечественной войне и ее героях,
оформление родительского уголка.
выставка детских работ (аппликация -открытка " 9 Мая",
рисование-«Георгиевская ленточка»,
«Вечный огонь»),
беседа:"Бабушки и дедушки - ветераны ВОВ
просмотр фильма " Дети войны,
беседы: "Почему война называется Великой Отечественной? ",
"Дети войны", «История георгиевской ленточки», "Великая Победа",

alt: Ожидаемые результаты : Проявление чувства гордости за стойкость и самоотверженность советского народа в период

description:
Ожидаемые результаты:
Проявление чувства гордости за стойкость и самоотверженность советского народа в период Великой Отечественной войны;
Сформируется внимательное и уважительное отношение у дошкольников к ветеранам и пожилым людям, желание оказывать им посильную помощь;
проявление детьми познавательной активности в беседах, знакомстве с художественной литературой рассказах родителей, ветеранов, в рассматривании наглядного материала;
активное участие ребят в совместных работах, играх;
почтительное отношение к героям войны.

alt: Подготовительный этап 03.05.2023г

description:
Подготовительный этап 03.05.2023г. – 03.05.2023г.

Задача:
Самосовершенствование по данной теме.
Подбор художественной литературы
Подбор наглядного материала
Оформление стенда «Война навек их юными оставила».
Составление конспектов тематических занятий
Ожидаемый результат:
заинтересованность детей в проектной деятельности

alt: Основной этап 04.05.2023г. – 04

description:
Основной этап 04.05.2023г. – 04.05.2023г.

Задачи:
Реализация проекта в образовательную практику.
Рассматривание иллюстрированного материала буклетов, картотек («Города герои», «Военная техника», «Маленькие герои большой войны», «Памятники ВОВ», репродукций картин);
Ожидаемый результат:
заинтересованность детей в проектной деятельности

alt: Заключительный этап 05.05.2023 г

description:
Заключительный этап05.05.2023 г.- 05.05.2023 г.
Задачи:
закрепление материала
Ожидаемый результат:
В ходе проекта дети ознакомились с героическим подвигом русского народа в Великой Отечественной войне;
укрепили нравственно-патриотические чувства через совместные мероприятия, сформировали знания о ВОВ через различные виды деятельности.

alt: Работа с родителями : папка – передвижка " 9 мая –

description:
Работа с родителями:
папка – передвижка " 9 мая – День Победы
оформление стенда -поделки "День победы".

description: Рассматривание иллюстрированного материала, просмотр фильма « Дети войны», беседы: "Почему война называется Великой Отечественной?» «История георгиевской ленточки», «Символы Победы - ордена, медали и знамена»;

alt: Слушание песен : «Священная война», «День

description: Слушание песен: «Священная война», «День Победы»; рисование –  «Вечный огонь», аппликация- «Георгиевская ленточка»

alt: Проведение праздника, посвященного

description:
Проведение праздника, посвященного Дню Победы;
акция «Поздравь ветерана».

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Проект для детей Подготовительной к школе группы на тему: "Это День Победы"


file_name: СОЧИНЕНИЕ 27- ЕГЭ Нагибин.pptx

alt: СОЧИНЕНИЕ 27- ЕГЭ Ю.Нагибин «Заброшенная дорога»

description: 1)Часто бывает, что чудеса находятся возле нас — протяни руку и возьми, а мы и не подозреваем об этом. (2)Был ли в яви или только приснился мне этот странный мальчик, овеянный нежностью и печалью нездешности, как маленький принц Экзюпери?.. (3)Я знаю, что он был, как было и шоссе, заросшее подорожником и лопухами, но даже если бы этот мальчик принадлежал сну, он затронул мою душу неизмеримо сильнее других людей, чья грубая очевидность не вызывает сомнений…(4)Тот день начался с маленького чуда: оказалось, низинный ольшаник, примыкающий к даче с севера, сказочно богат грибами свинушками. (5)Как и всегда бывает во время счастливого грибного промысла, я становился всё разборчивее, меня уже не радовали большие грибы, и я срывал лишь маленькие твёрдые крепыши. (6)Эти разборчивые поиски привели меня в глубь леса. (7)Я хорошо знал окрестность: и со стороны шоссе, и со стороны нашей дачи, и со стороны болота, тянущегося за горизонт, лесные опушки были сплошь ольховые. (8)Однако чем дальше я шёл, тем плотнее росли деревья, трава стала вполовину моего роста, а стройные, розовые, похожие на свечи цветы вознеслись куда выше моей головы, и было всё труднее пробираться вперёд. (9)И тут я набрёл на этого мальчика, и свершилось главное чудо дня.(10)Небольшой, худенький, с узким лицом, загороженным круглыми очками, мальчик полол невесть откуда взявшееся заросшее булыжное шоссе.

alt: Здравствуй, — сказал он. (12)—

description:
11)— Здравствуй, — сказал он.
(12)— Здравствуй, — отозвался я. (13)— А что это за дорога? (14)Я никогда её раньше не видел.
(15)— Не знаю… (16)Ты не хочешь мне помочь?
(17)Я пожал плечами и, нагнувшись, выдрал какое-то длинное растение. (18)Я изрезал ладони, пока, наконец, вырвал его из земли. (19)Да, это была работа! (20)Недаром же у очкастого мальчика руки были в кровяных ссадинах. (21)Мой пыл сразу угас.
(22)— Слушай, а зачем тебе это нужно? — спросил я.
(23)— Ты же видишь, дорога заросла, — он говорил, стоя на коленях и выкапывая из земли какой-то корень. (24)— Надо её расчистить.
(25)— А зачем? — упорствовал я.
(26)Он осторожно снял очки, ему хотелось получше рассмотреть человека, задающего такие несуразные вопросы.
(27)— Если дорога разрушится, она исчезнет, и никто не узнает даже, что тут была дорога.
(28)— Ну и пусть! — сказал я раздражённо. (29)— Она всё равно никуда не ведёт!
(30)— Все дороги куда-нибудь ведут, — сказал он с кроткой убеждённостью и принялся за работу. (31)— Посуди сам, разве стали бы её строить, если б она никуда не вела?

alt: Но раз её забросили, значит, она не нужна! (33)Он задумался и даже перестал выдёргивать цветы и травинки, в его глазах появилась боль — так трудно…

description:
(32)— Но раз её забросили, значит, она не нужна!
(33)Он задумался и даже перестал выдёргивать цветы и травинки, в его глазах появилась боль — так трудно вложить в чужую душу самые простые и очевидные истины!
(34)— Разве мы знаем, почему дорогу забросили?.. (35)А может быть, кто-то на другом конце пробует её расчистить? (36)Кто-то идёт мне навстречу, и мы встретимся. (37)Нельзя дорогам зарастать, — сказал он твёрдо. (38)— Я обязательно её расчищу.
(39)— У тебя не хватит сил.
(40)— У меня одного — нет, но кто-то идёт мне навстречу и, может быть, прошёл уже полпути…
(41)— Далась тебе эта дорога!
(42)— Дорога — это очень важно. (43)Без дороги никто никогда не будет вместе.
(44)— Я буду помогать тебе! — неожиданно для самого себя вскричал я.
(45)— Спасибо, — сказал мальчик искренне. (46)— Приходи сюда завтра утром, сегодня уже поздно, пора домой.
(47)— А где ты живёшь?
(48)— Там!.. — махнул он за чащу, поднялся, вытер ладони пучком травы и пошёл прочь, перепачканный, усталый, тщедушный, непреклонный дорожный строитель, и вскоре скрылся за кустами жимолости.

description:
(49)На другой день ни свет ни заря я устремился в лес.(50)Я мчался сквозь ольшаник, охваченный жгучим нетерпением и умилённый предвкушением встречи с мальчиком на заросшем шоссе, — его вера уже стала моей верой. (51)Я был уверен, что без труда отыщу шоссе, ведь это так просто: всё прямо и прямо, сквозь ольшаник, в берёзовый лесок, и там обнажится чистая полоска синеватого булыжника…(52)Я так и не нашёл заброшенного шоссе. (53)Всё было похоже на вчерашнее: и деревья, и травы, и розовые свечи высоких цветов, но не было ни шоссе, ни мальчика. (54)До заката мыкался я по лесу, измученный, голодный, но всё было тщетно.
(55)Мне никогда уже не попадалось ни заброшенное шоссе, ни даже стёжка, что нуждалась в моём труде. (56)Но с годами я по-иному понял наставление мальчика. (57)В моём сердце начиналось много дорог, ведущих к разным людям: и близким, и далёким, и к тем, о ком ни на минуту нельзя забыть, и к почти забытым. (58)Вот этим дорогам был я нужен, и я стал на вахту. (59)Я не жалел ни труда, ни рук, я рвал напрочь чертополох и крапиву и всю прочую нечисть, не давая сорнякам глушить, разрушать дороги, превратить их в ничто. (60)Но если я преуспевал в том, то лишь потому, что всякий раз с другого конца дороги начиналось встречное движение.(61)Вот только самую главную, важную и нужную дорогу в жизни я как раз не сумел отыскать.(По Ю. Нагибину)

title: Сочинение ЕГЭ (рабочие материалы)


alt: Выучить

description: Выучить

alt: Записать в грамматическую тетрадь

description: Записать в грамматическую тетрадь

alt: Письменно в тетрадь

description: Письменно в тетрадь

alt: Письменно в тетрадь

description: Письменно в тетрадь

alt: Письменно в тетрадь

description: Письменно в тетрадь

alt: Записать в грамматическую тетрадь

description: Записать в грамматическую тетрадь

alt: Письменно в тетрадь

description: Письменно в тетрадь

title: Поурочная разработка по УМК "Spotlight 9" к модулю 5с


file_name: исследовательская работа.pptx

alt: Баташева Аламина Аминовна Ученица 4 «а» класса

alt: Исследовательская работа «Книга мой лучший друг»

description: Исследовательская работа«Книга мой лучший друг».«Любимые сказки детства»

alt: Почему я выбрала именно эту тему?

description:
Почему я выбрала именно эту тему?
Потому что я люблю читать!

description: Я разделила свою исследовательскую работу в два этапа: В первом этапе я решила выяснить – зачем нужны книги?- что можно узнать из книг?Во втором этапе я решила выяснить любят ли мои сверстники книги?

alt: Я поставила перед собой такие задачи как: -посетить школьную и городскую библиотеки -провести социальный опрос у учащихся

description: Я поставила перед собой такие задачи как:-посетить школьную и городскую библиотеки-провести социальный опрос у учащихся Гимназии, и выяснить, любят ли они читать?

alt: Зачем нужны книги и что можно из них узнать?

alt: Книга из пергамента Книга из бамбука

description:
Книга из пергамента

Книга из бамбука

alt: Малика Зиявовна помогает подобрать мне нужную книгу

alt: В нашей Гимназии очень много книг!

description: В нашей Гимназии очень много книг!

description: Я так же посетила городскую библиотеку им.Р.Гамзатова.И выяснила что книг бывает очень много. Они бывают разные. Сказки, исторические книги, книги про животных и много, много других.

alt: Из них можно узнать обо всем на свете

description: Из них можно узнать обо всем на свете.

alt: В конце данного этапа исследования я сделала важные выводы: -книга воспитывает и развивает -книга учит -через книги мы познаем мир -книги очень важны и нужны…

description: В конце данного этапа исследования я сделала важные выводы:-книга воспитывает и развивает-книга учит-через книги мы познаем мир-книги очень важны и нужны-книга наш друг  и помощник

alt: Социальный опрос

description: Социальный опрос

description: Социальный опрос в котором приняло участие 32 учащихся Гимназии с 2 по 11 класс.На вопрос: Любят ли они читать? Ответ Да ответили только 12 из 32!На вопрос: Часто ли они читают ? Здесь ответили да только 7 человек!

description:
Социальный опрос

Учащиеся Гимназии отвечают на вопросы: любят ли они читать? Есть ли любимая сказка детства и т.д.?

alt: Мои любимые книги, сказки

description: Мои любимые книги, сказки


file_name: Иван Шишкин стр.112, №142.pptx

alt: Кто это? «Русский родной язык» 3 класс

description:
Кто это?

«Русский родной язык»
3 класс
Стр.112, №142

alt: Иван Иванович Шишкин (1832-1898)

description: Иван Иванович Шишкин (1832-1898)

alt: «Утро в сосновом лесу»

description: «Утро в сосновом лесу»

alt: «Дети в лесу»

description: «Дети в лесу»

alt: «Рожь»

description: «Рожь»

alt: «Прогулка в лесу»

description: «Прогулка в лесу»

alt: Иван Иванович Шишкин» Крамской

description: «Иван Иванович Шишкин»Крамской И.Н.

description:
Источники:

https://yandex.ru/images/search?rpt=simage&noreask=1&source=qa&text=Шишкин%20Иван%20Иванович&stype=image&lr=20086

intro: Презентация учебная "Иван Шишкин" к стр.112 учебника "Русский родной язык", 3 класс


file_name: электробезопасность.ppt

description:
ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ

Влияние электрического тока на организм человека.

alt: Электробезопасность - система организационных и технических мероприятий и средств, обеспечивающих защиту людей от вредного и опасного воздействия электрического тока, электрической дуги, электромагнитного поля и статического…

description:
	Электробезопасность - система организационных и технических мероприятий и средств, обеспечивающих защиту людей от вредного и опасного воздействия электрического тока, электрической дуги, электромагнитного поля и статического электричества.

	Характерные пути тока в теле человека

description:
Ощутимый ток (0,6-1,5мА) -  вызывает слабый зуд и легкое покалывание и не опасен для жизни, однако при длительном воздействии отрицательно сказывается на здоровье человека.

Виды поражения электрическим током

description:
Неотпускающий ток (10-15 мА) -  вызывает сильную боль, при этом судороги настолько усиливаются, что пострадавший не может разжать руку, в которой находится токоведущая часть.

Виды поражения электрическим током

description:
Фибрилляционный ток (100мА и более) -  протекая по тому же пути, проникает глубоко в грудь, раздражает мышцы сердца.

Виды поражения электрическим током

alt: Термическое действие тока проявляется в ожогах отдельных участков тела, нагреве до высокой температуры кровеносных сосудов, нервов, сердца, мозга и других органов, находящихся на пути тока,…

description:
	Термическое действие тока проявляется в ожогах отдельных участков тела, нагреве до высокой температуры кровеносных сосудов, нервов, сердца, мозга и других органов, находящихся на пути тока, что вызывает в них серьезные функциональные расстройства.

Действия тока на человека

alt: Биологическое действие тока проявляется в раздражении и возбуждении живых тканей организма, а также в нарушении внутренних биоэлектрических процессов, протекающих в нормально действующем организме и теснейшим…

description:
	Биологическое действие тока проявляется в раздражении и возбуждении живых тканей организма, а также в нарушении внутренних биоэлектрических процессов, протекающих в нормально действующем организме и теснейшим образом связанных с его жизненными функциями.

Действия тока на человека

description:
		Электролитическое действие тока выражается в разложении органической жидкости, в том числе и крови, что сопровождается значительными нарушениями их физико-химического состава.

Действия тока на человека

alt: Механическое (динамическое) действие тока выражается в расслоении, разрыве и других подобных повреждениях различных тканей организма, в том числе мышечной ткани, стенок кровеносных сосудов, сосудов легочной…

description:
		Механическое (динамическое) действие тока выражается в расслоении, разрыве и других подобных повреждениях различных тканей организма, в том числе мышечной ткани, стенок кровеносных сосудов, сосудов легочной ткани и др., в результате электродинамического эффекта, а также мгновенного взрывоподобного образования пара от перегретой током тканевой жидкости и крови.

Действия тока на человека

alt: Многообразие действия электрического тока на организм человека приводит к различным электротравмам, которые можно условно разделить на 4 вида: электрический удар; электрический шок; местные внешние электрические…

description:
	Многообразие действия электрического тока на организм человека приводит к различным электротравмам, которые можно условно разделить на 4 вида:
	электрический удар;
	электрический шок;
	местные внешние электрические травмы: электрический ожог, электрические знаки, электрометаллизация кожи, электроофтальмия;
	механические травмы:
	а) разрыв тканей и отдельных внутренних органов;
	б) падение с высоты.

	Виды электрических травм

description:
1-ая степень – покраснение
кожи;

	2-ая степень – образование
пузырей;

	По степени тяжести электрические ожоги делятся на:

description:
3-ая степень – обугливание кожи

4-ая степень – обугливание мышц, сосудов и костей.

	По степени тяжести электрические ожоги делятся на:

description:
Фибрилляция желудочков сердца (при поражении электротоком низкого напряжения)
Остановка дыхания (при поражениях электротоком высокого напряжения).
Остановка дыхания (при спазмах дыхательной мышцы).

Причины смерти в  момент поражения электрическим током

description:
І – Судорожное сокращение скелетных мышц без потери сознания
ІІ – Судорожное  сокращение мышц с
потерей сознания, дыхания и сердечная деятельность при этом не нарушается
ІІІ- Потеря сознания с нарушением дыхания и сердечной деятельности
ІV – Клиническая смерть

Степени поражения электрическим током

description:
	Заземление – преднамеренное соединение частей электроустановки, нормально не находящихся под напряжением (нетоковедущих частей), с землей, которые могут оказаться под напряжением вследствие пробоя изоляции.

Меры защиты от поражения электрическим током

description:
	Защитное отключение - это мера, обеспечивающая автоматическое отключение электроустановки при возникновении в ней опасности поражения человека током. Такая опасность может возникнуть, в частности, при замыкании фазы на корпус, снижении сопротивления изоляции сети ниже определенного предела и, наконец, в случае прикосновения человека непосредственно к токоведущей части, находящейся под напряжением.

Меры защиты от поражения электрическим током

alt: Электрозащитные средства – переносимые и перевозимые изделия, служащие для защиты людей, работающих в электроустановках, от поражения электрическим током, от воздействия электрической дуги и электрического магнитного…

description:
	Электрозащитные средства – переносимые и перевозимые изделия, служащие для защиты людей, работающих в электроустановках, от поражения электрическим током, от воздействия электрической дуги и электрического магнитного поля.

Меры защиты от поражения электрическим током

description:
	запрещающие - запрещают выполнять определенные действия;

Знаки безопасности подразделяют на 4 группы:

Меры защиты от поражения электрическим током

description:
предупреждающие - предупреждают о возможной опасности;

Меры защиты от поражения электрическим током

description:
предписывающие - предписывают выполнять определенные действия;

Меры защиты от поражения электрическим током

description:
указательные - указывают месторасположение различных объектов, устройств.

Меры защиты от поражения электрическим током

description:
	Освобождение пострадавшего от действия тока

Оказывающий помощь должен прежде всего освободить пострадавшего от действия на него тока: по возможности отключить питание, оттащить за одежду.

description:
Освободить пострадавшего от тока можно, отбросив сухой палкой или доской конец оборванного провода от пострадавшего.

	Освобождение пострадавшего от действия тока

description:
В некоторых случаях можно перерубить или перерезать провода (каждый отдельно) топором или другим режущим инструментом с сухой рукояткой из изолирующего материала.

	Освобождение пострадавшего от действия тока

alt: Признаки, по которым можно быстро определить состояние здоровья пострадавшего следующие: сознание: ясное, отсутствует, нарушено (пострадавший заторможен или возбужден); цвет кожных покровов и видимых слизистых оболочек…

description:
	Признаки, по которым можно быстро определить состояние здоровья пострадавшего следующие:

	сознание: ясное, отсутствует, нарушено (пострадавший заторможен или возбужден);
	цвет кожных покровов и видимых слизистых оболочек (губ, глаз): розовые, синюшные, бледные;
	дыхание: нормальное, отсутствует, нарушено (неправильное, поверхностное, хрипящее);
	пульс на сонных артериях: хорошо определяется (ритм правильный, неправильный), плохо определяется, отсутствует;
	зрачки: расширенные, суженные.

title: Электробезопасность


file_name: Презентация.ppt

alt: ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ Тема. «Простое глагольное сказуемое»

description: ВСЁ В ТВОИХ РУКАХТема. «Простое глагольное сказуемое»

alt: Даже если мир превратится в прах,

description:
Даже если мир превратится в прах,
Есть дорога к свету – всё в твоих руках!

гр. «Артерия»

description:
Если вы будете идти без цели, то нет смысла выбирать дорогу.
                          Р. Эмерсон

alt: Всегда ли простое глагольное сказуемое состоит из одного слова?

description:
Всегда выбирайте самый трудный путь - на нём вы не встретите конкурентов. (Шарль де Голль)
Когда выбираешь одно, ты предаёшь другое.
	(Игорь Карпов)
Истинное счастье состоит не в множестве друзей, а в достоинстве и свободе выбора. (Б.Джонсон)
В тот момент, когда ты выбираешь, от рая до ада остается один шаг. (Е. Ермолова)
Судьба – это не дело случая, а вопрос выбора. (Неизвестный)

alt: ЗА РАБОТУ!

description: ЗА  РАБОТУ!

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Простое глагольное сказуемое


file_name: рисунки.pptx

description:
Работы учащихся 5-х классов по изобразительному искусству

Учитель: Монахова Ирина Александровна
ГБОУ СОШ № 51 Петроградского района
г.Санк т- Петербург
2021-22 учебный год

alt: Графические работы на тему «Осень»

description: Графические работы на тему «Осень»

alt: Графические работы на тему: «Изображение животных первобытными людьми2

alt: Герои мифов и сказок древних славян

description: Герои мифов и сказок древних славян

alt: Герои мифов и сказок древних славян

description: Герои мифов и сказок древних славян

alt: Герои мифов и сказок древних славян

description: Герои мифов и сказок древних славян

description: «Котенька-коток» работы по мотивам колыбеельных песен

alt: «Серенький волчок»-колыбельная

description: «Серенький волчок»-колыбельная

title: Рисунки учащихся 5-х классов на уроках изобразительного искусства


file_name: Картотека игр по развитию мелкой моторики.pptx

description:
Картотека игр по развитию мелкой моторики

Подготовили:Судакова Т.М.
Бондаренко Е.А.

description:
Игры с карандашом.
Оборудование: карандаш
Детям раздаются гранёные карандаши. Ребёнок помещает карандаш между ладонями и вращает, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев.
Удержать карандаш каждым согнутым пальцем. Удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец - снизу.

Работа с резинкой

Оборудование: резинка, коробка
1. Между указательным и средним пальцами натянуть тонкую канцелярскую резинку. Перебирать эту резинку (как струны гитары) указательным и средним пальцами другой руки. Снимать резинку попеременно пальцами правой и левой руки (указательным, средним и т.д.).
2. «Гусли». На картонную коробку с отверстиями в крышке натягиваются тонкие резинки. Ребёнок, перебирая пальцами, играет на «гуслях».

description:
Волшебный мешочек.
 Оборудование: мешочек, 2 набора одинаковых игрушек.
Цель:	В этой игре ребёнок развивает зрительные внимание,
память, свою способность узнавать предметы на ощупь.
Один из двух одинаковых наборов мелких игрушек нужно поместить в мешочек. Игрушки из такого же набора по одной показываются ребёнку. Он должен на ощупь выбрать из мешочка такую же игрушку. Через 2-3 занятия ребёнок должен сам узнавать предметы на ощупь, не ожидая показа парной.

Игры с шариками.
Оборудование: разнообразные шарики
1 .Попасть шариком в цель (в игрушку).
Прокатить шарик по столу:	подтолкнуть правой, поймать левой рукой.
Держать шарик большим и указательным пальцем, большим и средним пальцем и т.д. удержать шарик одним согнутым пальцем.
«Футбол». Левая ладонь, лежащая ребром на столе, полусогнута. Это - ворота. Пальцы правой руки поочерёдно «забивают гол» - подталкивают шарик к левой ладони.

description:
Игры с бусинками.
 Оборудование: бусинки, ниточки
«Случайно» рассыпать бусинки. Попросить ребёнка помочь собрать их в коробочку с маленьким отверстием.
Нанизываем бусинки на ниточку, изготовляя украшение для игры.
Нанизываем бусины в определённом порядке, чередуя их по форме, цвету или величине.
Брать пинцетом бусинки и по одной раскладываете в пластиковые ячейки от таблеток.
 Игры со шнурками.
 Разместить на столе верёвочку, шнурок зигзагом и предложить ребёнку:
 перепрыгнуть каждым пальчиком через изгибы «ручейка»;
«прошагать» по лесенке из шнурка;
«Плетение» из шнурка узора: кончик шнурка обмотать вокруг мизинца, затем обводить снизу под безымянным, сверху - на средний, снизу - на указательный, сверху - на большой, и обратно - в противоположной последовательности.
 Различные шнуровки.
Распутать узелки, «случайно» завязавшиеся на шнурке (не сильно затянутые). Можно устроить соревнование «Кто быстрей развяжет узелок».

alt: Игры по развитию тактильной памяти

description:
 Игры по развитию тактильной памяти.
 Цель: Способствовать запоминанию ощущений от прикосновения к различным поверхностям, учить находить точные слова для определения своих ощущений.
 Материал: карточки с разной на ощупь поверхностью
 Мех
Наждачная бумага
Байка (фланель)
Капли воска
Верёвка зигзагами
Целые палочки
 Поломанные палочки
Бархат
Вельвет
Фольга
Целлофан
1 .«что на что похоже»
Предложить ребёнку закрыть глаза, потрогать каждую карточку и попытаться сказать, что напоминает её поверхность.
« Кто какой на ощупь»
Попросить ребёнка сказать, какого человека напоминает та или иная карточка. Здесь могут быть самые разнообразные ассоциации.
«Улетай, горе»
Попросить разложить дощечки так, чтобы в начале ряда оказалась самая неприятная, а в конце самая приятная. Спросить, какие события (неприятные или приятные, грустные или радостные) напоминает та или иная дощечка.

description:
Игры с прищепками.
 Оборудование: прищепки разных видов, основы для создания фигур.
Цель:   1.Развитие мелкой моторики.
формирование и развитие соответствующих заданию математических представлений (восприятия цвета, формы, величины, количественных и пространственных отношений);
развитие чувства ритма;
развитие конструктивного мышления;
формирование положительного настроя на работу.
 Работа с мозаикой
Оборудование: мозаика различных видов, образцывыкладываемых фигур.
Выложить несколько столбиков из пластинок одного цвета. Выложить рисунок из мозаики, имея перед глазами образец. Составить свой рисунок, основываясь на прошлом опыте.

alt: Макароны, горох, фасоль, разные семечки

description:
Макароны, горох, фасоль,разные семечки.

«Золушка»: насыпьте фасоль и горох (или разные виды макарон) в одну и ту же емкость и попросите ребенка отделить одно от другого.
Усложненный вариант:	попросите ребенка брать
горошины большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Пересыпайте макароны, фасоль или горох из одной емкости в другую с помощью ложки. Ложка должна быть глубокая, чтобы не рассыпать материалы.
«Месим тесто». Погружать руки ребенка в миску с этими материалами и делать вид, что месите тесто, ищем маленькую игрушку.
А."Кто больше соберет фасоли?" — собрать фасоль в бутылочку с широким и узким горлышком. Закручивание пробок на бутылочках.
«Бусы для любимой бабушки.» Потребуется приблизительно 200 г макарон с крупным просветом и длинный шнурок. Задача: нанизать макаронины на шнурок.
«Покорми Куклу». Под пробкой-шапочкой нарисована
смешная рожица, а вместо рта - отверстие диаметром 1-1,5 см (края обработаны скотчем). Предложите ребенку:	"Давай
покормим куклу макаронами!" Такие куклы особенно любят ракушки, рожки.

description:
Пуговицы
Оборудование: пуговицы с крупными дырками, шнурок
«Забавная змейка». Предложите нанизать пуговички на шнурок. Для разнообразия можно добавить ненужные ключи, колечки, костяшки от счетов. Важно, чтобы, нанизывая, ребенок почувствовал пальчиками различие фактур, - таким образом, будут стимулироваться тактильные рецепторы.
«Пуговки-застежки». На лоскут ткани нашиты пуговицы разного размера. Затем на лоскутках размером чуть больше, чем пуговицы, сделайте прорези для застежек. Застигнуть на пуговицы фигуры.
 Цель: Игра развивает внимание, восприятие.
Смешайте несколько различных комплектов пуговиц и предложите ребенку их рассортировать.
Выложите пуговицы в ряд с определенной закономерностью
Цель: Игра развивает зрительно-моторную координацию.
 Складывать пуговицы в стопочки (башенки). Дети соревнуются, чья стопочка будет выше.
Игра "Пуговица ".
Цель: развитие памяти, пространственного восприятия и мышления.
Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц. Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.


file_name: тест Переправа через реку.pptx

alt: А. М. Волков «Волшебник Изумрудного города»

description:
1. На чём путешествовали герои?

А) на плоту
Б) на лодке
В) на катере
2. Кого потеряли по дороге путешественники?
А) Железного Дровосека
Б) Страшилу
В) Тотошку

alt: Беспокоились ли за него друзья?

description:
3.Беспокоились ли за него друзья?

А) конечно
Б) нет
В) всё шло своим чередом
4.Подбадривали ли они Страшилу?
А) как?
Б) да
В) нет

alt: Обсуждали ли они варианты спасения?

description:
5.Обсуждали ли они варианты спасения?

А) конечно
Б) нет
6. Кто помог спасти Страшилу?
А) Ворона
Б) Крокодил
В) Аист

description:
7.Какой птицей был аист?

А) осторожной и обстоятельной птицей
Б) ветреной птицей
В) птицей-хвастой
8. Что случилось с Аистом, когда он думал?
А) упал в воду
Б) ничего не случилось
В) уснул

alt: Спасли ли Страшилу? А) да Б)нет

description:
9.Спасли ли Страшилу?

А) да
Б)нет

alt: Интернет-ресурсы https://avatars

intro: Тест по главе

title: А.М.Волков "Волшебник Изумрудного города" Глава 7.