file_name: решение задач по еме свойства равнобедренного треугольника.pptx

alt: Геометрия 7 класс 11.11.21 Галюк

description:
Геометрия 7 класс

11.11.21
Галюк В.В.

Решение  задач

alt: Саврасова С.М, Ястребинецкий Г

description:
https://i.pinimg.com/originals/9c/30/ce/9c30ced6bde7fc34c1bda422a33795ef.jpg    --фон
http://padaread.com/?book=20635  --Саврасова С.М, Ястребинецкий Г.А.  «Упражнения по планиметрии на готовых чертежах»
https://img2.freepng.ru/20180402/yvq/kisspng-mathematics-fraction-mathematical-physics-workshee-pi-5ac1bf9eaa7218.6379887915226469426982.jpg  --пи
http://imc-nev.ru/images/hello_html_m4ee053e1.png  --клипарт

intro: подборка задач на чертежах по теме "Свойства равнобедренного треугольника"

title: Урок - практикум по теме " Свойства равнобедренного треугольника"


file_name: Қайталанбайтын орналастыру, алмастыру және теру.pptx

description:
Оқу мақсаттары

9.3.1.3 қайталанбайтын орналастыру, алмастыру және теру  анықтамаларын білу;
9.3.1.4 қайталанбайтын орналастыру, алмастыру және теру сандарын есептеу үшін комбинаторика формулаларын білу;

alt: Жаңа ұғыммен танысу https://bilimland

description:
Жаңа ұғыммен танысу

https://bilimland.kz/kk/courses/math-kz/algebra/kombinatorika-yqtimaldyqtar-teoriyasynyng-ehlementteri/lesson/ornalastyrular-almastyrular-zhane-teruler

alt: Жауабы:

description: Жауабы:

alt: Рефлексия: Жетістік крийтерийлері «Теру», «Орналастыру», «Алмастыру» ұғымдарын түсінеді Қайталанбайтын терулер санын есептеу формуласын біледі; Қайталанбайтын орналастырулар санын есептеу формуласын біледі; Қайталанбайтын алмастырулар санын есептеу формуласын…

description:
Рефлексия: Жетістік крийтерийлері

«Теру», «Орналастыру», «Алмастыру» ұғымдарын түсінеді
Қайталанбайтын терулер санын есептеу формуласын біледі;
Қайталанбайтын орналастырулар санын есептеу формуласын біледі;
Қайталанбайтын  алмастырулар санын есептеу формуласын біледі;
Тапсырма шартынан орналастыруды, алмастыруды және теруді ажырата алады;


alt: Внеклассное мероприятие «Здравствуй, школа!» (День знаний в 1 классе)

description:
Внеклассное мероприятие «Здравствуй, школа!»(День знаний в 1 классе)

Автор:Тишина Марина Егоровна,
Место работы:   МБОУ СОШ № 32
Должность: учитель начальных классов

alt: СТРАНА ЗНАНИЙ

description: СТРАНА ЗНАНИЙ

description:
телеграмма

Еду.
Встречайте.

Город Пенза

Школа № 32

1 «Б» класс

alt: 3 4 Сосчитай-ка

description:
3

4

Сосчитай-ка

alt: Под кустами у реки Жили майские жуки:

description:
Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать –
Кто успел их сосчитать?

4

alt: В снег упал Серёжка, А за ним Алёшка,

description:
В снег упал Серёжка,
А за ним Алёшка,
А за ним Иринка,
А за ней Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?

5

description:
5 + 1

4 - 2

2 + 3

8 - 1

2 + 2

6 - 3

1 + 0

м

о

о

д

ы

ц

л

5

alt: Поиграем

description: Поиграем

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

title: Презентация внеклассного мероприятия для первоклассников "Здравствуй, школа"


file_name: День Героев Отечества.pptx

description: Госдума в 2007 году установила новую памятную дату – День Героев Отечества, который празднуется 9 декабря.

alt: Екатерина II учредила Орден Святого

description: 9 декабря 1769 году императрица Екатерина II учредила Орден Святого Георгия Победоносца.

alt: Ордена святого Георгия

description: Ордена святого Георгия

alt: Орден Святого Георгия 4 Степени

description:
Орден Святого Георгия4 Степени

На получение этого ордена претендовали офицеры от 25 лет службы и 18 лет службы морским офицерам.

alt: Орден Святого Георгия 3 Степени

description:
Орден Святого Георгия3 Степени

Всего удостоено около 650 человек.

alt: 1-я степень : звезда на левой стороне груди и большой крест на ленте через правое плечо, 700 руб. ежегодной пенсии. 2-я степень : звезда на…

description:
1-я степень: звезда на левой стороне груди и большой крест на ленте через правое плечо, 700 руб. ежегодной пенсии.
2-я степень: звезда на левой стороне груди и большой крест на шейной ленте, 400 руб. ежегодной пенсии.
3-я степень: малый крест на шейной ленте, 200 руб. ежегодной пенсии.
4-я степень: малый крест в петлице или на колодке, 100 руб. ежегодной пенсии.

alt: Орден Святого Георгия 2 Степени

description:
Орден Святого Георгия2 Степени

Всего удостоено 125 человек

alt: Орден Святого Георгия 1 Степени

description:
Орден Святого Георгия1 Степени

Всего удостоено 25 человек. Полководцы ценили его выше всякой другой награды.
Михаил Илларионович Кутузов стал первым полным кавалером этой награды, т.е отмеченным всеми четырьмя степенями ордена .
Даже великий Суворов имел лишь три степени Георгия- 3-ю 2-ю и 1-ю.

alt: Наряду со взрослыми к этим наградам удостоены дети

alt: МАРАТ РАХМЕТОВ

description: МАРАТ РАХМЕТОВ

alt: Сборная Дагестана по боксу

description: Сборная Дагестана по боксу

alt: Малик Ахмадов

description: Малик Ахмадов

alt: Магомед Абдулхаликов

description: Магомед Абдулхаликов

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: Презентация к внеклассному мероприятию  "День  героев  Отечества"

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация по теме "День героев Отечества"


file_name: Геометрия параллелограмм 8 класс.ppt

alt: Презентация к уроку ГЕОМЕТРИИ в 8

description: Презентация к урокуГЕОМЕТРИИ в  8 КЛАССЕ     ПАРАЛЛЕЛОГРАММ

alt: Цели урока:

description: Цели урока:

alt: Продолжите предложение: При пересечении двух параллельных прямых третьей секущей… а c b а c b а c b  1 +  2 = 180…

description:
Продолжите предложение:При пересечении двух параллельных прямых третьей секущей…

а

c

b

а

c

b

а

c

b

 1 +  2 = 180

1

2

1

1

2

2

накрест лежащие  углы равны

соответственные углы равны

сумма односторонних углов

alt: Продолжите предложение: Два треугольника равны, если …

description: Продолжите предложение:Два треугольника равны, если …

alt: Назовите пары параллельных прямых

description:
Назовите пары параллельных прямых

А

B

C

D

E

F

K

M

O

R

P

N

Укажите четырехугольники, у которых не более двух параллельных сторон

Укажите четырехугольники, у которых стороны попарно параллельны

alt: А B C D AB CD, AC BD Определение

description:
А

B

C

D

AB CD,  AC BD

Определение
Четырехугольник, у которого противоположные стороны попарно параллельны, называется параллелограммом

alt: Построение параллелограмма

description: Построение параллелограмма

alt: Докажите, что АВСD - параллелограмм

description: Докажите, что АВСD  - параллелограмм

alt: Докажите, что АВСD - параллелограмм

description: Докажите, что АВСD  - параллелограмм

alt: Построение параллелограмма

description: Построение параллелограмма

alt: А В С D 1 2 3 4 Какими свойствами обладает параллелограмм?

description:
Свойство 1.    В параллелограмме противоположные    стороны    равны и   противоположные   углы   равны.

А

В

С

D

Дано: АВСD - параллелограмм

Доказательство: рассмотрим         ∆ АВС и ∆ADC,

 AC - общая,

1

2

3

4

         АВ = СD, BC = AD

alt: А В С D 1 2 3 4 Повторите доказательство теоремы самостоятельно!

description:
Свойство 2.    Диагонали параллелограмма точкой   пересечения делятся  пополам.

В

А

С

D

1

3

4

Дано: АВСD - параллелограмм

Доказать: ВО = ОD, АО = ОС

Доказательство:
 рассмотрим    ∆ АОВ и ∆СОD,

Следовательно:  АО = ОС, ВО = ОD

O

 АВ = СD (противоположные стороны  параллелограмма,

2

description:
Повторите  доказательство теоремы самостоятельно!

В

А

С

D

1

2

3

4

O

alt: Решите задачу 1 M N P K 7 см 4 см

description:
Решите задачу

1

M

N

P

K

7 см

4 см

Найдите периметр параллелограмма  MNPK

2

70

Найдите все углы параллелограмма  MNPK

Решение

7 см

4 см

Р = (7 + 4) · 2 = 22 (см)

70

110

110

alt: Решите задачу. В параллелограмме

description:
Решите задачу.   В параллелограмме ABCD:   О – точка пересечения диагоналей, отрезок MK проходит через эту точку.

A

B

C

D

O

K

M

       Решение:  по свойству параллелограмма ВО = ОD,  ВОМ = КОD  – вертикальные  ,
 МВО =  DОК – накрест  лежащие при параллельных прямых ВМ и DК и секущей ВD  ∆OMB = ∆OKD (по стороне и двум прилежащим углам).

Докажите, что ∆OMB = ∆OKD

description:
Итоги урока

 Достигли ли мы поставленной цели?
Какой главный итог нашего урока?
Что мы использовали для достижения цели урока?

alt: Литература и ресурсы Л. С. Атанасян,

description:
Литература и ресурсы

 Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов и др. Геометрия 7-9, учебник для общеобразовательных учреждений, М: Просвещение,2006.
 Н. Ф. Гаврилова.  Поурочные разработки по геометрии: 8 класс. M.: ВАКО, 2004. – 288с. – (В помощь школьному учителю)
 Мельникова Н. Б., Лепихова М. Тематический контроль по геометрии. 8 кл. - М.: Интеллект-Центр. 2007
«Уроки геометрии в 7-9 классах» В.И.Жохов и др., методические рекомендации к учебнику Л.С. Атанасяна, М: Мнемозина, 2006.
С.М. Саврасова, Г.А. Ястребинецкий.  Упражнения по планиметрии на готовых чертежах: Пособие для учителя.-М.: Просвещение, 1990.
Смайлы: http://office.microsoft.com/ru-ru/clipart/results.aspx?qu=%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B&sc=20
Материалы Мастер-класса Савченко Е.М. http://www.it-  n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&lib_no=130597&tmpl=lib

математика

group: Дисциплины

title: Геометрия 8 класс. Презентация к уроку по теме "Параллелограмм"


file_name: Готовимся к ВПР 6 класс. Распознавание фразеологической единицы Фур.ppt

description:
Готовимся к ВПР по русскому языку 6 класс

Задание 14.
Распознавание значения фразеологической единицы

Подготовила учитель русского языка и литературы МКОУ Ярковской СОШ Доволенского района Новосибирской области Фур Оксана Валерьевна

description:
Объясните значение фразеологизма «не подпускать на пушечный выстрел», запишите.
Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

Не подпускать на пушечный выстрел — не подходить, не подпускать близко.

Собака попала в капкан. Нам с трудом удалось её освободить, потому что она долго никого к себе не подпускала на пушечный выстрел.

description:
Объясните значение фразеологизма «ни свет ни заря», запишите.
Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

Ни свет ни заря — очень рано.

Поезд прибывал в пять утра. Опаздывать никому не хотелось. Поэтому пришлось вставать ни свет ни заря.

alt: Объясните значение фразеологизма « задирать нос» , запишите

description:
Объясните значение фразеологизма «задирать нос», запишите.
Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

Задирать нос – зазнаваться, важничать‚ ставить себя выше других, превозносить себя.

Мой одноклассник стал победителем олимпиады по математике и заболел «звёздной болезнью». Мы с ребятами по-дружески попросили его не задирать нос, ведь неприятно общаться с зазнайкой.

description:
Объясните значение фразеологизма «водить за нос», запишите.
Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

Водить за нос — обманывать.
Я всё думал, почему он не возвращает мне книгу. Впоследствии
оказалось, что книгу он давно потерял, а меня водил за нос,
рассказывая истории, как увлечённо перечитывает повесть
по нескольку раз.

description:
Объясните значение фразеологизма «белая ворона», запишите.
Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

Белая ворона — тот, кто отличается от других.
Он никогда не мог произнести грубого слова или обидеть кого-то. Этим он был так не похож на всех остальных детдомовцев.
Мы прозвали его белой вороной.

description:
Объясните значение фразеологизма «точку зрения», запишите.
Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

Точка зрения — мнение о чём-либо или о ком-либо.
Мой папа хорошо разбирается в политике. У него есть собственная точка зрения на происходящие политические события.

description:
Объясните значение фразеологизма «развесил уши», запишите.
Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

Развесил уши — заслушался.
Мы пришли на встречу с путешественником. Он
рассказывал о своих приключениях, а мы слушали его,
развесив уши.

description:
Объясните значение фразеологизма «с чистого листа», запишите.
Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

С чистого листа — сначала.
Я решила изменить свою жизнь. Начну, пожалуй,
всё с чистого листа.

description:
Объясните значение фразеологизма «язык проглотить», запишите.
Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

Язык проглотить — замолчать.
Я не выучил урока, поэтому ничего не мог ответить.
«Ты что, язык проглотил?» — спросил меня учитель.

description:
Объясните значение фразеологизма «несолоно хлебавши», запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма.
Включите фразеологизм в одно из предложений.

Несолоно хлебавши — безрезультатно.
Так мы надеялись хоть одним глазком увидеть знаменитого
артиста. Однако охрана была бдительной.
Так мы и ушли несолоно хлебавши.

alt: Источник шаблона: Татарников

description:
Источник  шаблона:Татарников Виталий Викторовичучитель физики МОУ СОШ №20 п. Баранчинский, г. Кушва, Свердловской обл.
http://pedsovet.su/

Для создания презентации использованы материалы образовательного портала для подготовки к экзаменам «Решу ВПР»  русский язык 6 класс. (https://rus6-vpr.sdamgia.ru/test?theme=4 )

title: Для подготовки к ВПР по русскому языку 6 класс Распознавание стилистической принадлежности слова


file_name: Развитие творческих способностей на уроках математики».ppt

description:
«Развитие творческих способностей учащихся на уроках математики»

МБОУ СОШ №5 им. О. В. Гудкова
г. Георгиевск
2020г.

alt: Учитель, который хочет принести пользу всем своим учащимся и тем, которые будут, и тем, которые не будут после школы пользоваться математикой, должен обучать решению задач…

description:
Учитель, который хочет принести пользу всем своим учащимся и тем, которые будут, и тем, которые не будут после школы пользоваться математикой, должен обучать решению задач так, чтобы это обучение на одну треть было математикой, а на две трети здравым смыслом.
                                                             Д. Пойя

description: В современном быстро меняющемся мире переосмысливается социальный заказ школе. Содержание образования перестаёт быть информационным процессом - это новая система организации жизнедеятельности, в которой школьники учатся познавать и совершенствовать себя с помощью науки, приобщаясь к труду и искусству, духовной жизни, вершинам цивилизации. Обучение становится творчеством.

alt: Актуальность темы диктуется потребностями практики, поскольку школа должна выпускать людей творческих, способных самостоятельно приобретать новые знания и применять их в изменяющихся условиях современной действительности

description:
У творчества два главных врага – страх и психологическая инерция мысли. Долг учителя – сделать процесс обучения для каждого ученика психологически комфортным.
Интеллектуальное развитие личности – это фактически реализация права каждого ученика быть умным.

description:
Задачи:

Помочь ученикам освоить такие приёмы проектной технологии, которые позволят расширять учащимся  полученные знания самостоятельно, т. е. научить оперативно осуществлять поиск информации, производить её структурирование, находить оптимальный способ обработки;
Способствовать развитию творческого потенциала учащихся;
Создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки;
Способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде.

description: Психологами установлено, что развитие мышления человека неотделимо от развития его языка. Поэтому важнейшая задача в развитии творческого мышления учащихся – обучение их умению словесно описывать способы решения задач, рассказывать о приемах работы, называть основные элементы задачи, изображать и читать графические изображения ее. Усвоение учащимися необходимого словарного запаса очень важно для формирования и развития у них внутреннего плана действия. При всяком творческом процессе задача решается сначала в уме, а затем переносится во внешний план.

description:
Сочинение сказок, действующими лицами которых становятся математические объекты – также один из способов развития творческого воображения учащихся.
«Создание сказок – один из самых интересных для детей видов поэтического творчества. Вместе с тем это важное средство для умственного развития…

description: В понимании детей учитель- это компьютер, который не может ошибиться никогда, и они, слепо копируют его решение.

description: Пример 1(3х+ 7)·2- 3 = 17(3х+7) ·2 = 17-3 (умышленная ошибка)(3х+7) ·2 =143х+7=14:23х= 7-7х=0Результат – внимательность и заинтересованность на уроках!

description:
Кроссворд.

   Кроссворд помогает повторить и закрепить теоретический материал. Использование таких заданий на уроке помогает привить интерес к предмету.

alt: Задачи на готовых чертежах.

description:
Задачи на готовых чертежах.

   Задачи на готовых чертежах позволяют увеличить темп работы на уроке, так как данные задачи находятся перед глазами на протяжении всего решения; активируют мыслительную деятельность учащихся.

description:
Заключение

Таким образом, каждый ребенок на уроках математики имеет право выступить со своей работой, защитить ее, поделиться своими находками и открытиями.
Необходимость творческого саморазвития личности школьников обусловливается новыми задачами, стоящими перед образованием. Желаемый конечный результат обучения в школе – это выпускник, который имеет способности учиться (учить самого себя), совершенствоваться, саморазвиваться, имеющий цель в жизни и «инструмент» для достижения этой цели.
Радость творчества может явиться для учеников стимулом к дальнейшей творческой деятельности.

title: Презентация"Развитие творческих способностей на уроке математики"


file_name: Логарифм и свойства.ppt

description:
ЛОГАРИФМ и его СВОЙСТВА

.

Потому-то, словно пена,
Опадают наши рифмы.
И величие степенно
Отступает в логарифмы.

alt: Задачи урока: Ввести понятие логарифма

description:
Задачи урока:

  Ввести понятие логарифма.
  Установить связь между степенью и    логарифмом.
  Дать определение логарифма.
	Записать простейшие свойства логарифмов.
   Научиться вычислять логарифмы чисел.

alt: Логарифмическая спираль

description: Логарифмическая спираль

description:
Спираль – это плоская кривая линия, многократно
обходящая одну из точек на плоскости, называемую полюсом спирали.
   Логарифмическая спираль является
траекторией точки, которая движется вдоль
равномерно вращающейся прямой, удаляясь от полюса со скоростью, пропорциональной пройденному расстоянию.
Точнее, в логарифмической
спирали углу поворота
пропорционален логарифм
этого расстояния.

   Первым ученым,
открывшим эту
удивительную кривую,
был Рене Декарт (1596-1650г.г.).

description:
В подсолнухе
семечки расположены
по дугам близким
к логарифмическим
спиралям.

Особенности логарифмической спирали поражали не только математиков. Ее свойства удивляют и биологов, которые считают именно эту спираль своего рода стандартом биологических объектов самой разной природы.

description:
Как Вы видите «логарифм» используется для вычислений в биологии и не только! Что бы во всем этом разобраться мы вернемся к математике.

Например, раковины морских животных могут расти лишь в одном направлении. Чтобы не слишком вытягиваться в длину, им приходится скручиваться, причем каждый следующий виток подобен предыдущему. А такой рост может совершаться  лишь по логарифмической спирали или ее аналогиям. Поэтому раковины многих моллюсков, улиток, закручены по логарифмической спирали.

description:
Решите уравнения:

(1/2)х  = 16

2х  = 6

2х  = 8

Как называются эти уравнения? Какими способами их можно решить?

Х=3

Х=-4

Х=?

description: Решая показательные уравнения, мы обратили внимание, на то что не всегда можно в правой и левой частях уравнения привести выражения к одному основанию. Такие уравнения решаем графически и можем указать только приближенное значение корня уравнения.

alt: Итак, для любого уравнения вида, где а и b – положительные числа, причем а ≠1, существует единственный корень и его условились записывать так:

description:
Итак, для любого уравнения вида,

где а и b –
положительные числа, причем а≠1, существует единственный корень
и его условились записывать так:

Графический способ

2х  = 6

alt: Логарифмическая линейка Гунтера

description:
1614г – первые логарифмические таблицы. Логарифмическая линейка Гунтера.Таблицы Брадиса.Инженерный калькулятор.

10

Логарифмы были введены шотландским математиком Джоном Непером (1550-1617)

Вычисления логарифмов

alt: Определение Логарифмом положительного числа b по положительному и отличному от 1 основанию а называют показатель степени, в которую нужно возвести число а, чтобы получить число…

description:
Определение

Логарифмом положительного числа b по положительному и отличному от 1 основанию а называют показатель степени,
в которую нужно возвести
число а, чтобы получить число b.

Логарифмом числа b (b > 0) по основанию а (a > 0, a ≠ 1) называется показатель степени, в которую нужно возвести основание а, чтобы получилось число b.

loga b = c,                                т.к.

b > 0,

a > 0, a ≠ 1

alt: Определение loga b = c, b > 0, a > 0, a ≠ 1

alt: Примеры

description: Примеры

alt: Найдите ошибки, поясните

description: Найдите ошибки, поясните

alt: Вычислите

description: Вычислите

description:
ЗАПОМНИ!

Если число b и основание a лежат по одну сторону от 1, то логарифм положителен.

Если число b и основание a лежат по разные стороны от 1,
   то логарифм отрицателен.

alt: Определение логарифма на языке символов

description:
Определение логарифма на языке символов

Основное
логарифмическое
тождество

alt: Свойства, следующие из определения 5

description:
Свойства, следующие из определения

             5.

3.

4.

description:
Если x>0, y>0, a>0, aⱡ 1

6.  loga xy = loga x + loga y
Логарифм произведения равен сумме логарифмов
7.  loga x/y =   loga x - loga y
Логарифм частного равен разности логарифмов
8. loga  xp = p loga  x
для любого действительного p.

description:
9.

10.

11.

12.

alt: Десятичный логарифм

description: Десятичный логарифм

description:
Натуральным логарифмом называется  логарифм по основанию  е.

Обозначение:  ln  (log e а = ln а)

description:
е=2,718281828459045235360….

Экспоненту помнить способ есть простой:
два и семь десятых, дважды
Лев Толстой(1828)

2,7 1828 1828

description:
Прочитайте и вычислите следующие логарифмы:

lg10=

lg1000=

lg0.1=

ln5=

ln0,03=

ln2=

ln2.23=

1

3

-1

1.61

-3.51

0.69

0.83

description:
Действие нахождения логарифма числа называют логарифмированием.

Действие нахождения числа по его логарифму называют
потенцированием.

x=3

x=125

description:
Тест

1.Где встречается понятие логарифма?
2.Для чего нужен логарифм числа в
   математике?
3.Действие нахождения логарифма
   числа называют…..
4.Чему равно основание данного
   логарифма?

5.Каким числом может быть логарифм?

intro: Презентация по алгебре  предназначена для учащихся 11 классов. УМК Мерзляк.

tags: Урок изучения нового материала

title: Презентация "Логарифм и его свойства"


file_name: выступление директора на коллегии.ppt

alt: Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе для детей с ограниченными возможностями здоровья

description:
СОГОУ «Екимовичская средняя общеобразовательная специальная (коррекционная) школа-интернат VI вида» - учебное заведение, в котором получают образование дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В виду их заболеваний детям не доступны некоторые виды профессий, но задача педагогического коллектива наиболее полно адаптировать воспитанников к жизни в современных, далеко не лёгких условиях. Одним из способов является освоение воспитанниками таких видов деятельности, в которых используется практическое знание компьютера и информационных технологий.

Актуальность

alt: ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ

description: ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ

description: Информационные технологии – это современные виды информационного взаимодействия людей, организованные на базе компьютерной техники и средств связи.

description:
Включение в процессы компьютерной грамотности педагогов, школьников.

Ключевая идея

description:
Совершенствование образовательного пространства школы на основе новых информационно-коммуникационных технологий.

Цель:

description:
Систематическое повышение ИКТ- компетентности педагогических работников.

1

 Предоставление всем участникам образовательного процесса     возможности обучения современным информационным технологиям.

2

Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

3

Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности.

4

Задачи:

5

Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

6

Воспитание ответственного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения; избирательного отношения к полученной информации.

7

Мотивирование и стимулирование использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

description:
Анализ компьютерного оснащения школы-интерната

1 компьютерный класс на 137 учащихся, оснащенный 10-ю компьютерами Pentium, видеопроектором, рабочее место учителя;
 3 компьютера, принтер, ксерокс в бухгалтерии школы;
1 компьютер с принтером и ксероксом у школьного секретаря;
 1 компьютер, у директора;
2 компьютера у замдиректоров;
 1 компьютер у социального педагога;
 1 компьютер – ноутбук в 5 классе 8 вида.
Наличие локальной сети и выхода в Интернет.

alt: ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ

description: ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ

description:
Программные средства

Операционная система.
Пакет лицензионных программ «Первая ПОмощь»
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажёр.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций, электронные таблицы и библиотеку шаблонов документов.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текстов.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем и др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем и др.).
Браузер (входит в состав операционных систем и др.).
Программа интерактивного общения.
Простой редактор WEB-страниц.

alt: КОМПЬЮТЕРНЫЙ КЛАСС

description: КОМПЬЮТЕРНЫЙ КЛАСС

description:
Информационное пространство школы

желание
повышать
свою                 информационно-коммуникационную культуру

воля и желание участников
   к применению информационных
и
  коммуникационных технологий в образовательном процессе

кабинет информатики
Школьный
 Интернет
     локальная сеть
технические средства мультимедиа
программное обеспечение

Физическая
составляющая

Психологическая
составляющая

Интеллектуальная
составляющая

description:
Мониторинг ИКТ-компетентности работников школы

Время поведения – октябрь 2009г. Количество человек, участвовавших в опросе – 30 чел.

Умею пользоваться текстовым редактором Word (могу напечатать текст, нарисовать график, таблицу, вставить картинку)

Умею пользоваться графическим редактором Power Point (программа для создания презентаций)

Умею работать с электронной таблицей Excel

В совершенстве умею использовать возможности компьютера

Смогу выйти в Интернет и найти в нем нужную информацию

alt: Мониторинг компетентности школьников

description:
Мониторинг компетентности школьников

Время поведения – октябрь 2009г. Количество человек, участвовавших в опросе – 99 чел.

Умею пользоваться текстовым редактором Word (могу напечатать текст, нарисовать график, таблицу, вставить картинку)

Умею пользоваться графическим редактором Power Point (программа для создания презентаций)

Смогу выйти в Интернет и найти в нем нужную информацию

В совершенстве умею использовать возможности компьютера

Умею работать с электронной таблицей Excel

alt: Наличие квалифицированных кадров:

description:
Наличие квалифицированных кадров:

Преподавание информатики во 2-11-х классах ведет учитель информатики с высшей категорией.
Учителя практикуют проведение уроков с использованием мультимедиа презентаций, созданных самими педагогами и обучающимися. Наиболее активно и грамотно мультимедиа презентации используются на уроках информатики, технологии, ИЗО, обществознания, на уроках в начальной школе.

alt: "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР" 2 КЛАСС

description:
"ОКРУЖАЮЩИЙ МИР"
2 КЛАСС

description:
Компьютер на уроках  педагоги применяют  в следующих режимах:

Демонстрационный
 режим

Индивидуальный
режим

Дистанционный
режим

alt: Педагоги школы активно используют

description: Педагоги школы активно используют ПК, сканер и Интернет для создания учебно-методических материалов и поиска нужной информации

alt: Внеклассная работа Работа кружков

description:
Внеклассная работа

Работа кружков

Внеклассные
 мероприятия

Исследовательская
работа детей

Участие в конкурсах

alt: Работа кружков

description: Работа кружков

alt: Внеклассные мероприятия

description: Внеклассные мероприятия

alt: Исследовательская работа детей

description: Исследовательская работа детей

alt: Участие в конкурсах

description: Участие в конкурсах

alt: Важной частью функционирования информационного пространства учебного заведения является проектная деятельность учащихся

alt: ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ ДЕТЕЙ

description: ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ ДЕТЕЙ

description:
Основные этапы внедрения информационных технологий в учебно-воспитательный процесс

Первый этап - Продолжение обучения учителей ИКТ.
 Второй этап - использование информационных технологий при изучении предметов школьного курса.
 Третий этап- информатизация деятельности администрации школы.
Четвертый этап - Создание общешкольной локальной сети (в перспективе).
Заполнение школьного сайта.
Пятый этап- Создание единой информационно - образовательной среды школы (в перспективе).

description:
Для эффективного использования имеющейся компьютерной базы и программного обеспечения на этапе реализации настоящей программы школы необходимо:

Провести соответствующую научно-методическую работу в коллективе.
Обеспечить учащимся и педагогам доступ к компьютерам и широкому диапазону современного программного обеспечения для индивидуальной работы во внеурочное время.
Привлечь сотрудников школы и руководство к использованию компьютеров в своей работе.
Продолжать работу с преподавателями, желающими применять компьютеры для преподавания своих дисциплин. Обучить желающих основам компьютерной грамотности.
Привлекать педагогов и школьников для заполнения школьного банка электронных ресурсов.
Организовать выпуск школьной газеты.
Организовать исследовательскую, реферативную и презентационную деятельность школьников с применением ИКТ.

description:
План работы СОГОУ «Екимовичская средняя общеобразовательная спецшколы – интерната»по информатизации на 2009-2013 гг.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

2

КУРСОВАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

3

description:
Основные результаты работы

Наличие информационной культуры педагогов и учащихся, повышение их уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки в области современных информационных технологий.
Использование компьютерных информационных технологий для преподавания различных предметов
Повышение мотивации к изучению отдельных предметов за счет эффективного использования современных педагогических технологий и ИКТ.
Обеспечение доступа учителей и учащихся к информационным ресурсам.
Разработка программы и плана информатизации школы.
Сайт школы.
Заявки на конкурсы педагогических инициатив.
Буклет и календарь к семинару, газеты.
Данные по мониторингу ИКТ-компетентность

alt: Выпускники Курносов Дмитрий – закончил

description:
Выпускники

Курносов Дмитрий – закончил Рославльский филиал Московского индустриального института, по специальности «прикладная информатика в экономике» и работает на САЭС по специальности.

Команенко Ирина - закончила Рославльский филиал Московского индустриального института, по специальности «прикладная информатика в экономике». Живёт в Санкт-Петербурге и работает по специальности.

description:
выпускники

Смирнов Ярослав – учится на первом курсе Рославльского филиала Московского индустриального института, по специальности «прикладная информатика в экономике».

Бодрянина Яна - учится на пятом курсе Рославльского филиала Московского индустриального института, по специальности «прикладная информатика в экономике».

title: Выступление на коллегии "Использование информационных технологий в учебном процессе"


file_name: А.А.Фет К уроку.ppt

description: Урок литературы в 10 классе «Жизнь и творчество А.А.Фета»

description:
Цели урока.

1.Активизировать познавательную деятельность
   учащихся, воздействовать на каждого из них;
   продолжить знакомство с русской поэзией второй половины ХIХ века, систематизировать знания учащихся  понятия  теории «чистого искусства», познакомить детей с биографией А.А.Фета, показать сложность жизненного и творческого пути поэта.

2.Прививать любовь к русской поэзии, развивать способность учащихся к сопереживанию, стремиться к созданию атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса, к созданию ситуации успеха и положительного эмоционального настроя на работу.

3.Совершенствовать речь учащихся, поощрять высказывание учащимися оригинальных идей, развивать творческое воображение у ребенка  творческие способности средствами нестандартных заданий.

description:
Какое название-лозунг имела теория «чистого искусства», сложившаяся в России в середине XIX столетия?

а) «Искусство для искусства».
б) «Искусство для народа».

description:
Что является конечной целью искусства для сторонников этой теории?

            а)  жизнь народа,
            б)  красота,
            в)  гражданственность.

alt: Перед вами строки стихотворений

description:
Перед вами строки стихотворений А.С. Пушкина и Н.А. Некрасова. На какие из них могли ссылаться чистые лирики?

             а)  Не для житейского волненья,
                 Не для корысти, не для битв,
                 Мы рождены для вдохновенья,
                 Для звуков сладких и молитв.
             б) Пока свободою горим,
                 Пока сердца для чести живы,
                 Мой друг, Отчизне посвятим
                 Души прекрасные порывы!

alt: Жизнь моя – самый сложный роман

description: Жизнь моя – самый сложный роман.                                                   А.А.Фет.

alt: Шепот, робкое дыханье, Трели соловья,

description: Шепот, робкое дыханье,      Трели соловья,Серебро и колыханье      Сонного ручья,Свет ночной, ночные тени,      Тени без конца,Ряд волшебных изменений      Милого лица.В дымных тучках пурпур розы,      Отблеск янтаря,И лобзания, и слезы,      И заря, и заря…

description: Рождение поэта, судьба незаконнорожденного сына.

description: Начало творческого пути. Первые публикации. Стихотворение «Я пришел к тебе с приветом»как лирический автопортрет и поэтическая декларация Фета.

alt: Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало,

description: Я пришел к тебе с приветом,Рассказать, что солнце встало,Что оно горячим светомПо листам затрепетало;Рассказать, что лес проснулся,Весь проснулся, веткой каждой,Каждой птицей встрепенулсяИ весенней полон жаждой;Рассказать, что с той же страстью,Как вчера, пришел я снова,Что душа все так же счастьюИ тебе служить готова;Рассказать, что отовсюдуНа меня весельем веет,Что не знаю сам, что будуПеть. – Но только песня зреет.

alt: Основные темы фетовской поэзии -

description: Основные темы фетовской поэзии -ЛЮБОВЬ и ПРИРОДА

alt: Трагическая любовь Фета и Марии

description:
Трагическая любовь Фета  и Марии Лазич.

Давно забытые, под легким слоем пыли,
Черты заветные, вы вновь передо мной
И в час душевных мук мгновенно  воскресили
Все, что давно-давно утрачено душой.

Горя огнем стыда, опять встречают взоры
Одну доверчивость, надежду и любовь,
И задушевных слов поблекшие узоры
От сердца моего к ланитам гонят кровь.

Я вами осужден, свидетели немые,
Весны души моей и сумрачной зимы.
Вы те  же светлые, святые, молодые,
Как в тот ужасный час, когда прощались мы.

А я доверился предательскому звуку, -
Как будто вне любви есть в мире что-нибудь!
Я дерзко оттолкнул писавшую вас руку,
Я осудил себя на вечную разлуку
И с холодом в груди пустился в дальний путь.

Зачем же с прежнею улыбкой умиленья
Шептать мне о любви, глядеть в мои глаза?
Души не воскресит и голос всепрощенья,
Не смоет этих строк и жгучая слеза.

description:
50-е годы – вершина поэтической славы Фета.

   Фет популярен. О нем пишут, его восхваляют. Среди всех отзывов есть один, который можно назвать венцом поэтической славы поэта, - это краткое, но дорого стоящее высказывание Л.Н.Толстого: «И откуда у этого добродушного толстого офицера берется такая непонятная лирическая дерзость, - свойство великих поэтов?»

description:
Жизнь поэта в  60-70-е годы.

В 1856 году выходит сборник стихотворений Фета, подготовленный Тургеневым.
В 1857 году Фет выгодно и удачно женится.
В 1858 году Фет оставляет службу в армии, так и не добившись дворянского звания.
Год 1859. Жизнь Фета перешла за свою середину.
 В 1863 году как итог 25-летней творческой деятельности выходит двухтомное собрание стихотворений поэта.
В 1873 году вышел императорский указ о «возвращении» родового имения Шеншина.
В 1877 году Фет-Шеншин приобретает богатейшую усадьбу Воробьевку под Курском.

alt: Ты отстрадала, я еще страдаю, Сомнением мне суждено дышать,

description: Ты отстрадала, я еще страдаю,Сомнением мне суждено дышать,И трепещу, и сердцем избегаю,Искать того, чего нельзя понять.А был рассвет! Я помню, вспоминаюЯзык любви, цветов, ночных лучей. –Как не цвести всевидящему маюПри отблеске родном таких очей!Очей тех нет – и мне не страшны гробы,Завидно мне безмолвие твое,И, не судя ни тупости, ни злобы,Скорей, скорей в твое небытие!

alt: Последние годы жизни поэта. В 80-е годы

description:
Последние годы жизни поэта.

	В 80-е годы Фет создает четыре поэтических сборника «Вечерних огней».
     	Вторая половина жизни представляет собой чередование практического и литературного поприща.
	В 1886 году Фет избирается членом Петербургской академии наук, а в 1889 году ему
присваивается звание придворного камергера.
       	21 ноября 1892 года в собственном доме в Москве после неудавшейся попытки самоубийства Фет скончался.

alt: Россия … прозевала Фета.

description: Россия … прозевала Фета.                                 Б.Садовский

intro:
Цели этого урока - активизировать познавательную деятельность
   учащихся, воздействовать на каждого из них;
   продолжить знакомство с русской поэзией второй половины ХIХ века, систематизировать знания учащихся  понятия  теории «чистого искусства», познакомить детей с биографией А.А.Фета, показать сложность жизненного и творческого пути поэта.

2.Прививать любовь к русской поэзии, развивать способность учащихся к сопереживанию, стремиться к созданию атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса, к созданию ситуации успеха и положительного эмоционального настроя на работу.

3.Совершенствовать речь учащихся, поощрять высказывание учащимися оригинальных идей, развивать творческое воображение у ребенка  творческие способности средствами нестандартных заданий.

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Жизнь и творчество А.А.Фета


file_name: Урок 32 Закрепление.pptx

alt: Закрепление

description: Закрепление

alt: Математический диктант 1 – в 2 – в 8 ∙ 8 8 ∙ 2 24 : 8 32 : 8 8 ∙ 3 9 ∙…

description:
Математический диктант

                              1 – в                                     2 – в
8 ∙ 8    8 ∙ 2    24 : 8   32 : 8   8 ∙ 3    9 ∙ 4   16 : 8    64 : 8
9 ∙ 3    9 ∙ 9    56 : 8   63 : 9   9 ∙ 2    8 ∙ 4   81 : 9    27 : 9
8 ∙ 6    8 ∙ 7    27 : 9   48 : 8   8 ∙ 7    8 ∙ 6   56 : 8    48 : 8
9 ∙ 5    9 ∙ 8    54 : 9   72 : 9   9 ∙ 3    9 ∙ 8   72 : 9    45 : 9
8 ∙ 4    8 ∙ 5    40 : 8   18 : 9   9 ∙ 6    9 ∙ 2   40 : 8    32 : 8
9 ∙ 6    9 ∙ 4    36 : 9   64 : 8   8 ∙ 5    8 ∙ 8   36 : 9    54 : 9

description:
   с 47 № 1 Задача (1)
В мастерской изготовили 40 больших столов ,
а маленьких в 8 раз меньше, чем больших. Сколько  всего столов изготовили?

description:
№1 Задача (2)
В мастерской изготовили 40 больших столов, а маленьких на 8 меньше, чем больших. Сколько всего столов изготовили?

description:
С 48 № 4 Задача
В бензобаке машины было 8 л бензина. На заправке добавили 40 л бензина. За день израсходовали 25 л бензина.

Сколько бензина осталось?

alt: С.Р. №1 Задача №1

description:
                                           С.Р.
№1 Задача                                  №1 Задача
Дети нашли 28 лисичек.                 На полках 42 альбома. Журналов
Рыжиков в 4 раза меньше, чем    в 6 раз меньше, чем альбомов.
лисичек. Сколько всего                   Сколько всего альбомов и
грибов нашли дети?                         журналов на полке?
№2 Реши по действиям         №2 Реши по действиям
40 : 4 – 90 : 10                            20 : 2 – 70 : 10
92 – (59 + 35 : 7)                         83 – (68 + 42 : 7)
№3 Уравнения                          №3 Уравнения
67 + х = 86       48 : у = 6           х + 64 = 92       63 : у = 7

intro: Данная презентация к уроку математики по учебнику Моро УМК "Школа России" 3 класс.  В презентации материал к математическому диктанту на таблицу умножения на 8 и 9, задания из учебника с решением задач и небольшой самостоятельной работой.

tags: самостоятельные работы 3 класс

title: Урок 32 по математике 3 класс. Закрепление


file_name: ВИДЫ ИСКУССТВ.pptx

description:
ВИДЫ ИСКУССТВ

ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ
«ШАХТЁРСКИЙ ЯСЛИ-САД №11»
ДЕРЕЗЮК И.М.

title: Презентация  "Виды искусств"


file_name: Дрожжин.Родине.pptx

alt: Спиридон Дмитриевич Дрожжин «Родине»

description:
Спиридон
Дмитриевич
Дрожжин

«Родине»

description:
Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка – скромница,
И ромашковый бугор.
А другим наверно вспомнится
Свой родной московский двор.
Или степь, от маков красная.
Золотая целина.
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.

alt: Наше Отечество, наша Родина-матушка

description:
«Наше Отечество, наша Родина-матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши»

К. Ушинский

description:
Собери пословицу

Одна у человека родная мать,

одна у него и Родина.

Родина любимая -

мать родимая.

На чужой стороне и

весна не красна.

description:
Словарная работа

Молитвенно -

когда просим Бога, вскидываем
глаза, просим, благодарим
 за чистое, светлое.

Чарующий(простор) -

прекрасный,
великолепный.

Приветных(деревень) -

гостеприимные, рады гостям.

description:
Домашнее задание:
Написать небольшое сочинение «Для меня Родина – это…»

title: Презентация к уроку С.Д.Дрожжина "Родине"


file_name: Презентация _Деньги стран мира_ 2.pptx

alt: Деньги стран мира Выполнил:Оленик

description:
Деньги стран мира

Выполнил:Оленик Анатолий
Ученик 2 класса Б
Ачинской школы №3

alt: Евро Деньги Европы

description:
 Евро

Деньги Европы

alt: Индийский рупий Деньги Азии

description:
Индийский рупий

Деньги Азии

alt: Турецкая лира

description: Турецкая лира

alt: Азербайджанский и Туркменский манат

description: Азербайджанский и Туркменский манат

alt: Китайский юань

description: Китайский юань

alt: Ие́на. Деньги Японии

description:
Ие́на.

Деньги Японии

alt: Египетский фунт Деньги Африки

description:
Египетский фунт

Деньги Африки

alt: Конголезский франк Конголе́зский франк

description:
Конголезский франк

Конголе́зский франк

alt: Ква́нза Деньги Анголы

description:
Ква́нза

Деньги Анголы

alt: Сомалийский шиллинг

description: Сомалийский шиллинг

alt: Американский доллар Деньги Америки и

description:
Американский доллар

Деньги Америки и Океании:

alt: Бразильский реал Деньги Бразилии

description:
Бразильский реал

Деньги Бразилии

alt: Кубинский песо

description: Кубинский песо

alt: Белору́сский рубль Деньги Белоруссии

description:
Белору́сский рубль

Деньги  Белоруссии

title: презинтация


file_name: пирамида.pptx

description: Величайшим и самым загадочным из семи чудес древнего мира является комплекс                                                     _______________Гизы в Египте, наиболее впечатляющей из которых является ________________ Хеопса. Ученые и теологи уже многие столетия изучают Великую _____________, поражаясь величию совершенного гигантского труда по ее созданию, удивляясь той острейшей и глубинной необходимости, которая подвигнула на такой геркулесов труд. О _____________ Хеопса говорят как о наиболее совершенном сооружении в мире, эталоне мер и весов, о том, что в ее геометрической форме закодирована информация о строении Вселенной, Солнечной системы и человека.

alt: Тема урока: Пирамида

description: Тема урока: Пирамида

alt: Пирамида - многогранник

description: Пирамида - многогранник

alt: Тема урока: Пирамида и её элементы

description:
Тема урока: Пирамида и её элементы

Цель: Изучение пирамиды и её элементов
Задачи:
определить элементы пирамиды
выяснить  особенности пирамиды

alt: Все эти предметы дают представление о пирамиде:

alt: КРАСОТА ПИРАМИДЫ

description: КРАСОТА ПИРАМИДЫ

alt: РАЗВЕРТКА четырехугольной пирамиды 3 см 3 см 4 см 2 см

description:
РАЗВЕРТКАчетырехугольной пирамиды

3 см

3 см

4 см

2 см

alt: На рисунке пирамида , назовите:

description:
На рисунке пирамида , назовите:

Вершину пирамиды.
Вершины основания.
Основание пирамиды.
Ребра основания.
Боковые ребра пирамиды.
Боковые грани пирамиды.
Грани, которые проходят через вершину пирамиды.
Вид пирамиды.

S

K

P

R

T

alt: Домашнее задание Параграф22 №605

description:
Домашнее задание

Параграф22 №605
Найти  объекты окружающего мира, напоминающие форму пирамиды и изобразить их на альбомном листе.

description:
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука-
Это математика!

title: Пирамида


file_name: заточка дереворежущих инструментов.pptx

alt: Заточка дереворежущих инструментов

description:
Заточка дереворежущих инструментов

МБОУ Игринская СОШ №1
Учитель технологии Головин Сергей Михайлович

description:
Чтобы режущую кромку сделать острой, необходима заточка лезвия.
Заточку дереворежущих инструментов можно выполнять напильником или абразивным кругом, установленным на ручном точиле или на заточном станке.

description:
После заточки на лезвии образуются заусенцы.
Их снимают путем доводки лезвия на плоском мелкозернистом бруске.
Острую режущую кромку получают путем правки лезвия на еще более мелкозернистом бруске- ОСЕЛКЕ,  его смачивают водой.

alt: Заточка пил 1 прифуговка

description:
Заточка пил

1 прифуговка

alt: 2 придание формы зубу

description: 2 придание формы зубу

description: 3Поочередная заточка зубьев трехгранным напильником с мелкой насечкой

description:
4 разводка

Поочередное отгибание зубьев в разные стороны

title: Заточка инструментов


file_name: самоконтроль.pptx

description:
Дети. Ответственность   и  самостоятельность

Учитель начальных классов
Берестенко Мария Николаевна
МБОУ СОШ №80 МО г.Краснодар

description: Быть ответственным — значит уметь самостоятельно принимать решения и осознанно их выполнять.

description:
Самостоятельность — это не тяжкое бремя, а система полезных и важных для дальнейшей жизни навыков и ценностей.

С ними будет легче и комфортнее жить, заводить друзей и добиваться целей.
Именно к такому понимаю должен прийти ребенок.

alt: Ребенок должен осознать, что ответственность дает человеку: уважение со стороны окружающих, уверенность в себе и своих силах, возможность самоконтроля и контроля над разнообразными жизненными ситуациями,…

description:
Ребенок должен осознать,
что ответственность дает человеку:
уважение со стороны окружающих,
 уверенность в себе и своих силах,
возможность самоконтроля
и контроля над разнообразными жизненными ситуациями,
а также вносит смысл в саму жизнь.

description:
Мы не рождаемся с умением нести ответственность за свои поступки, а приобретаем эти качества на протяжении всей жизни.И насколько верно родители, педагоги и воспитатели смогут подойти к вопросу развития ответственности у ребенка,

настолько ответственным
и самостоятельным он вырастет.

alt: 10 способов

description: 10 способов

alt: Учим убирать за собой самостоятельно

description:
1. Учим убирать за собой самостоятельно

Ситуация:
туфельки посреди коридора. Поднимите их, позовите и вежливо попросите убрать обувь:  – Мы всегда убираем свои вещи на место.

Если ваш подход позитивный и дружелюбный, ребенок не станет защищаться и отнекиваться от уборки, а сам захочет помочь.

description:
Если ваш ребенок нечаянно пролил стакан молока, разбил чашку, разбросал обувь по коридору   не спешите:   а) ругать его;   б) самостоятельно наводить порядок.
Скажите:
«В том, что пролилось молоко, нет ничего страшного. Мы сейчас все уберем вместе. Помоги мне, пожалуйста!»
Тогда ребенок не будет чувствовать страх и пытаться врать, что это не его вина. Он гораздо быстрее научится самостоятельно убирать любой беспорядок, если вы будете относиться к ситуации с пониманием.
Попросите ребенка о помощи, даже если считаете, что проще будет сделать все своими силами.

description:
2. Учим заботиться о семье

Найдите полезные привычки ребенка, которые вносят позитивный вклад в семейное благополучие.
Это может быть дружелюбное общение с братом или сестрой,
рисование или пение,
еженедельная уборка с папой под музыку,
телефонные разговоры с родственниками и т.д.
Дети должны разделять два вида обязанностей: самообслуживание и содействие благополучию семьи.

description:
Исследования показывают:
дети, которые помогают по дому, более склонны предлагать помощь окружающим в других жизненных ситуациях.

Главное — это желание ребенка.

Ваша цель заключается не в том, чтобы заставить ребенка выполнить какую-то работу,
а в том, чтобы мотивировать ребенка и взрастить в нем желание быть полезным и ответственным

alt: Крики и принуждение — никогда не выход

description:
3.    Крики и принуждение — никогда не выход.
Вы добьетесь разовой победы, а дети  просто возненавидят мыть посуду, убирать за собой игрушки, складывать одежду на полочке и самостоятельно собирать рюкзак.

Некоторые дети становятся ответственными очень легко, другим для формирования этого качества
требуется много времени и родительского терпения.

description:
4. Учим проявлять самостоятельность и помогать по дому

Дело может быть совсем простым:
каждое утро заправлять свою кровать или после завтрака положить посуду в раковину, но ребенок должен каждый день следовать этой привычке.
Важно:
если вы не поддерживаете дисциплину и нарушаете собственные правила игры, например, разрешая «именно сегодня идти поиграть, не помогать с посудой»,
у ребенка не сложится логическая цепочка.

description:
5. Перестаём критиковать.

Очень сложный пункт, правда?
Утром/вечером  вместо  крика:
 «Почисти зубы! Собери рюкзак!» Вы можете спросить: «Что еще нужно сделать, чтобы подготовиться к завтраку? Кажется, мы что-то забыли! И портфель какой-то подозрительно легкий...
Ваша задача заключается в том, чтобы научить ребенка нести ответственность за свои обязанности, поддерживая при этом непринужденную обстановку.

Но ваш ребенок — не вы.
А вы — не ваши родители.
Старайтесь быть терпеливыми,
когда ребенок забывает
 что-то сделать или
выполняет задачу не так,
 как вам бы того хотелось.

description:
6. Создаем необходимые условия

Для того чтобы ребенок стал самостоятельным и ответственным

необходимо создать ему комфортные условия не только в психологическом плане, но и в бытовом.
 Предоставьте ему «снаряжение», необходимое для самодисциплины.

Если вы хотите, чтобы успевал вовремя тогда, обеспечьте его будильником.

Если вы хотите видеть порядок на его рабочем столе, убедитесь,
что у ребенка есть вещи для хранения канцелярских принадлежностей.
 Предоставьте ребенку инструменты, и пусть он сам организовывает свою работу.

ребенка очень мотивирует, если вы разрешите ему самостоятельно выбирать вещи для хранения, канцелярские принадлежности, календари и планеры, декор

Если у ребенка будет возможность
сделать пространство «своим»,
 он с большим удовольствием будет следить за чистотой.

description:
7. Даём возможность разобраться ребёнку самому

Родители стараются оградить ребенка ото всех проблем и невзгод.
Подросток    (но !!!    ученик 2 класса не подросток еще)
должен понимать, что вокруг него довольно сложный мир, где у каждого свои задачи и обязательства. Как родители, вы должны быть всегда готовы выслушать ребенка и прийти к нему на помощь, если он обратиться за ней.
Но не стоит забывать о том, что иногда детям самим надо проанализировать свои поступки, поведение и вытекающие последствия.   Дайте почву для размышления

description:
8. Поощряем

Иногда детям полезен опыт работы за определенную плату.
Не обязательно начинать с денежных сумм.
Попробуйте договориться со своим ребенком о тех заданиях, которые не входят в его обычный распорядок дня.
Постепенно можно предложить ему заняться чем-то более существенным.
А после привить их как зону ответственности

description:
9. Учим составлять график

Кому-то это может показаться излишним,
но в современной жизни составление графиков и расписаний
считается крайне полезным навыком.

Сядьте вместе, возьмите лист бумаги, нанесите на него день недели и время.
После спросите ребенка,
                     что ему нужно сделать в эти дни,
                     какие у него планы
                     Что-то он скажет сам, что-то поможете вспомнить ему вы.

description:
Это могут быть самые незначительные дела,
но их лучше тоже внести в расписание.

Большинство психологов считают, что подобное планирование уменьшает уровень стресса,
так как дети знают, что и когда нужно сделать.

Но самое главное — это помогает правильно распоряжаться своим временем и ответственно относиться к своим обязательствам.

alt: Стремимся стать хорошим примером

description:
10. Стремимся стать хорошим примером

Дети познают и узнают мир через собственные наблюдения и родителей.

Они тонко подмечают, как именно вы общаетесь,
как ведете себя в повседневной жизни,
какая у вас манера разговора,
и как вы сами выполняете обещания
и относитесь к своим обязанностям.

Если вы сами несете ответственность за свои поступки, то и ребенок начнет подражать вашему поведению.

description:
например

Пример 1. Отрицательный —
Ой, чашка разбилась!
Вот же я криворукая, а!
Вы сами себя ругаете за незначительный промах,
ребенок видит, что любая его ошибка в будущем приведет к неприятному чувству обиды и, вероятно, порицанию со стороны окружающих.

Пример 2. Отрицательный —
Чашка разбилась.
Наверное, опять папа ее на краю оставил! Ну говорила же сотню раз, чтобы убирал в шкаф, растяпа!

Ругать близких при ребенке нельзя ни при каких обстоятельствах.

description:
А тут налицо еще и перекладывание ответственности. Не мама разбила чашку, а папа во всем виноват, «растяпа». Двойной отрицательный урок.

В семье должна быть гармония – наблюдая за вашими отношениями с близкими, ребенок строит собственные паттерны поведения.

Паттерны - это Привычка действовать определённым образом в определённых ситуациях

description:
Пример 3.

Положительный —

Упс, чашка разбилась.
Ничего страшного! В следующий раз буду осторожнее. Правильно, Сын\дочь?
Нам всем нужно быть чуть-чуть аккуратнее. Давай-ка организуем операцию по спасению пола от осколков. Неси веник

alt: На каждый возраст – свои обязанности

description: На каждый возраст – свои обязанности.Не забывайте постепенно наращивать степени свободы и ответственности, которые вы предлагаете детям.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: тема "Самоконтроль", дети младшего школьного возраста

title: Родительское собрание 1, 2 класс "Самоконтроль"


file_name: Формирование навыков вукового анализа и синтеза.pptx

alt: Что же такое звуковой анализ и синтез?

description: Что же такое звуковой анализ и синтез?

description:
Анализ – это разделение целого на составные части.
Звуковой анализ – разделение целого (целым выступает слово) на составные части (составные части слова – звуки). Т.е., звуковой анализ – разделение слова на звуки, из которых оно состоит.

alt: Для чего нам нужен звуковой анализ?

description:
Для чего нам нужен звуковой анализ? Мы с Вами используем его каждый день, т.к. звуковой анализ лежит в основе процесса письма.
При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой анализ устной речи, то есть мысленное расчленение слова на составляющие его элементы (звуки), установление их количества и последовательности.
Перед началом письма ребенку необходимо произвести анализ слова, однако уже в ходе записывания происходит синтез, то есть мысленное сочетание звуковых элементов в единое целое.
Таким образом, обучение письму невозможно без формирования звукового анализа. Если звуковой анализ не сформирован или сформирован не до конца, то дети будут писать с ошибками, например: вместо страна – сана, тана или др.

description: Синтез – это соединение частей в целое, а звуковой синтез – соединение звуков в слова. Звуковой синтез лежит в основе процесса чтения.

description:
Дети с проблемами в речевом развитии, у которых нарушено произношение фонем и их восприятие, тем более испытывают трудности звукового анализа и синтеза. Они могут быть выражены в разной степени: от смешения порядка отдельных звуков до полной неспособности определить количество, последовательность или позицию звуков в слове.
Для чтения детей, у которых сохранилось (даже в неярко выраженном варианте) речевые нарушения, характерны:
-трудности слияния звуков в слоги и слова, взаимные замены фонетически или артикуляционно-близких согласных звуков: свистящих - шипящих, твердых – мягких, звонких – глухих (каска-кашка, помощь-помочь, жевать-зевать);
-искажение слоговой структуры слов (поправился вместо переправился, операция вместо операционная),
-грамматические ошибки (лодку перевернулась, с двумя друзьям),
-побуквенное чтение (К,А,Ш,А),
-нарушение понимания прочитанного,
-слишком медленный темп чтения,
-«угадывающее чтение».

description:
Подготовка к обучению грамоте - это формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.
Фонематическое восприятие – способность различать особенности и порядок звуков, чтобы воспроизводить их в устной речи, а звуковой анализ – способность различать то же самое, но чтобы воспроизводить их на письме.

alt: Формирование навыков звукового анализа и синтеза осуществляется в принятой в современной логопедии последовательности: выделение в словах первого гласного звука; анализ и синтез сочетаний из двух…

description:
Формирование навыков звукового анализа и синтеза осуществляется в принятой в современной логопедии последовательности:
выделение в словах первого гласного звука;
анализ и синтез сочетаний из двух гласных звуков;
определение последнего гласного звука в словах;
определение первого и последнего гласного звука в словах;
определение наличия либо отсутствия в словах звука;
определение первого согласного звука в словах;
определение последнего согласного звука в словах;
определение гласного звука в середине односложных слов;
синтез односложных слов, состоящих из трех звуков;
определение позиции согласного звука в словах;
определение количества слогов в словах;
синтез двусложных слов, состоящих из двух открытых слогов.

description:
Спасибо за внимание!

Таким образом, овладение навыками звукового анализа и синтеза:
1. обеспечивает готовность к освоению грамоты;
2. способствует предупреждению появления нарушений в письменной речи в период школьного обучения.

Учитель-логопед МАДОУ №33: Змейкина Д.Б.

title: Формирование звукового анализа и синтеза


file_name: ИСЛОМГАЧА ДАВРДА  МИЛЛИЙ ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ ТАРАҚҚИЁТИ.ppt

alt: ИСЛОМГАЧА ДАВРДА МИЛЛИЙ ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ

description:
Кўпгина тадқиқотчилар ва олимлар биринчи  давр маданий юксалиш жараёни ҳақида сўз юритганда, археологик қазишмалар ҳамда турли хил манбаларга таянган ҳолда, қадимги Шумер ва Бобил маданиятлари, Миср ҳамда Хитойдаги илк тараққиёт босқичларини асос қилиб олишади.

Аммо тадқиқотларда айнан  шу даврларда икки дарё оралиғи (Аму ва Сир) ҳамда шимолий-шарқий Хуросон ҳудудларида юз берган  юксалиш жараёни четлаб ўтилиб, ушбу тараққиёт босқичи ҳақида деярли маълумотлар учрамаслиги ажабланарлидир. Келтирилган баъзи  мисоллар ҳам қадимги юнон ва рим олимларининг асарлари мазмунидаги ушбу ҳудудларда яшаган қабилалар, уларнинг турмуш тарзи ва ҳаёти ҳақида ҳикоя қиладиган узуқ-юлуқ фикр ва қарашлар, парчаларга таянади, холос.

alt: Бунга сабаб нима? ушбу ҳудудларда яшаган, асрлар давомида у ёки бу халқларнинг таъсир доираси, улкан империяларнинг таркибида юксак ақл-заковат, салоҳиятини сақлаб келган аҳоли, қабила, миллат,…

description:
Бунга сабаб нима?

ушбу ҳудудларда яшаган, асрлар давомида у ёки бу халқларнинг таъсир доираси, улкан империяларнинг таркибида юксак ақл-заковат, салоҳиятини сақлаб келган аҳоли, қабила, миллат, элат вакилларининг юксак маданияти, санъати, маърифати, тараққиёт натижалари маҳсулини  йўқотишга ҳаракат қилиш ва босқинчилар томонидан ўз маданиятини мажбуран  синдиришга бўлган интилиш натижасида  халқимизнинг нодир, бебаҳо ёдгорликлари таназзулга учраб, улар ҳақидаги маълумотлар деярли сақланмаганлиги табиийдир.

alt: Дастлаб эроний қабилаларни бирлаштирган

description: Дастлаб эроний қабилаларни бирлаштирган Аҳмонийлар, Аршакийлар сулоласи, сўнгра Александр Македонский бошчилигида юнон қўшинлари томонидан икки дарё оралиғи ҳудудларининг босиб олиниши, халқ томонидан тўпланган маданият хазиналари инжуларининг талон-тарож қилиниши ҳамда йўқотилишига олиб келган бўлса, кейинчалик, араблар босқини натижасида асрлар давомида жамланган улкан маданий-маърифий, диний ёдгорликлар, санъат асарларининг узул-кесил янги ислом маданияти аҳкомлари билан алмаштирилишига сабаб бўлди.

alt: Узоқ Шарқдан, Европагача ястанган улкан ҳудудларда ташкил этилган турли мулкчилик кўринишидаги ижтимоий тузилмалар ва давлатчилик шаклларининг илк илм-фан, маданият ўчоғи ҳисобланиб, кейинги цивилизациялар тараққиёти учун…

description:
Узоқ Шарқдан, Европагача ястанган улкан ҳудудларда ташкил этилган турли мулкчилик кўринишидаги ижтимоий тузилмалар ва давлатчилик шаклларининг илк илм-фан, маданият ўчоғи ҳисобланиб, кейинги цивилизациялар тараққиёти учун пойдевор бўлганлигини исботлашга ҳожат йўқ.

Ушбу улкан ҳудуднинг қоқ марказида жойлашган табиий-иқлимий жиҳатдан ғоятда қулай, мўътадил об-ҳаво, улкан заҳираларга бой жаннатмакон  манзилларни қамраб олган  Марказий Осиё  ҳамда икки дарё оралиғида ҳам  буюк давлатчилик анъаналари, маданият, санъат,  илму-фан, қўйингки,  инсон ақлу-заковатининг маҳсули сифатида кўпгина соҳаларнинг ривож топганлиги, Қадимги Шарқ цивилизацияси  тизимида ўзаро уйғунликда  алоҳида ўрнига эга тараққиёт бўлганлиги ҳам  ўз исботини топмоқда.

description:
Инсон Марказий Осиёда палеолит давридадаёқ  яшаганлигини  фан аллақачон  исботлаган. Аммо Марказий Осиёнинг синфий жамиятгача бўлган давр тарихини ўрганиш, тадқиқ ва таҳлил қилиш борасидаги дастлабки қадамлар энди қўйила бошланди

 Ҳозирги мамлакатимиз жанубидаги Зараутсой ғоридан (Ҳисор тоғ тизмаси) топилган қоятошлардаги тасвирларнинг энг қадимийлари неолит ва нисбатан кейингилари бронза даврига тегишли эканлиги аниқланган. Ғор деворларида  турли ранглардаги охра (оҳактош) ёрдамида ҳайвонлар ҳамда найзалар билан қуролланган овчиларнинг  тасвирлари туширилганлиги ўша даврлардаёқ аждодларимиз овчилик билан шуғулланиб, мукаммал меҳнат ва ов қуролларни ясаш ва улардан фойдаланишни билганлигини исботлайди

alt: Зараутсой қоятошларидаги тасвирлар

description: Зараутсой  қоятошларидаги тасвирлар.

alt: Аждодларимизнинг ҳунармандчилик, жумладан, олтин ҳамда кумушга ишлов бериш натижасидаги ижодларининг намунаси сифатида “Амударё хазинаси” ни мисол келтириш мумкин

description:
Аждодларимизнинг ҳунармандчилик, жумладан, олтин ҳамда кумушга ишлов бериш натижасидаги ижодларининг намунаси сифатида “Амударё хазинаси”ни  мисол келтириш мумкин.

Хазина 1877 йилда Амударёнинг ўнг қирғоғида Кофарниҳон ҳамда Вахш дарёлари қуйилиш жойида топилган.
 Умумий тўпланган хазина  миқдори 1300 та тилла ва кумуш тангалар ҳамда 177 та буюмлардан иборат бўлди.

alt: Ардвисура Анахита хайкалчаси

description: Ардвисура Анахита хайкалчаси

alt: Олтин билакузук

description: Олтин билакузук

alt: Жангчи-сак

description: Жангчи-сак

alt: Олтин кўза

description: Олтин кўза

description:
Қадимги даврларда аждодларимиз сак (скиф), массагет, хоразмий, исседон ва дай, фарф ва маргуш, суғд ва парикан каби Ўрта Осиёда  яшаган ўтроқ ва кўчманчи халқларнинг юксалиши, тараққиёти даражасини асослаш, исботлаш учун  археологик, этнологик, эсхатологик, тарихий манбаларга   таянишимиз лозим.

Бу манбаларни  шартли равишда қуйидагича таснифлашимиз мумкин:
Қадимги ёзувлар,  тошлардаги битиклар.
Қадимги шаҳар ҳамда  қалъалар харобаларидан топилган ашёлар.
Қадимий сув йўллари ва иншоотлар.
Ёзма манбалар.

description:
ҚАДИМГИ ЁЗУВЛАР Марказий Осиё ҳудудларида яшаган аждодларимизнинг қадимдан мустақил, ўзига хос  юқори маданиятга эга бўлганлигини  кўрсатувчи далил улар томонидан  кашф этилган ёзув дурдоналаридир.

 Академик А.Асқаров турли даврларда археологик изланишлар пайтида топилган хоразмий, боҳтарий, суғдий, қадимги туркий ва “номаълум ёзув” деб аталмиш  ноёб ёзма ёдгорликлар мавжудлиги тўғрисида ёзади.

alt: Фарғонадан топилган қўҳна турк битик ёзувлари

alt: Сўғд ёзувида битик битаётган коҳинлар

description: Сўғд ёзувида битик битаётган  коҳинлар

alt: Сўғд ёзуви алифбоси

description: Сўғд ёзуви алифбоси

alt: ЗАРДУШТИЙЛАР МАЪНАВИЙ –МАЪРИФИЙ

description: ЗАРДУШТИЙЛАР   МАЪНАВИЙ –МАЪРИФИЙ  МЕРОСИ МАЗМУНИДА  ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ МАСАЛАЛАРИ ТАЛҚИНИ.

alt: Инсонларни комилликка, етуклик ва баркамолликка етакловчи куч: ақл-идрок, бой тафаккур, теран фикр, маънавий-ахлоқий поклик ва руҳий покизалик зардуштийлик таълимотининг асосий негизини ташкил этар экан, буюк…

description: Инсонларни комилликка, етуклик ва баркамолликка етакловчи куч: ақл-идрок, бой тафаккур, теран фикр, маънавий-ахлоқий поклик ва руҳий покизалик зардуштийлик таълимотининг асосий негизини ташкил этар экан, буюк келажагимизни қурувчи ёшларни вояга етказиш жараёнида аждодларимиз таълим тизимида қўлланилган таълим ва тарбия усулларидан фойдаланиш муҳим аҳамият касб этади.

alt: Зардуштийларнинг илмий-назарий, ижтимоий-фалсафий, тарихий, таълимий-ахлоқий, диний-маърифий қимматга эга бўлган муқаддас китоби ҳисобланмиш “Авесто” билан бир қаторда оламнинг яратилиши, яхшилик ва ёвузлик, нур ва зулмат ўртасидаги…

description:
Зардуштийларнинг илмий-назарий, ижтимоий-фалсафий, тарихий, таълимий-ахлоқий, диний-маърифий қимматга эга бўлган  муқаддас китоби ҳисобланмиш “Авесто” билан бир қаторда оламнинг яратилиши, яхшилик ва ёвузлик, нур ва зулмат ўртасидаги доимий кураш, борлиқ тўғрисидаги  тасаввурлар асосида  космологик, космогоник, эсхатологик асотирларни ўзида мужассамлаштирган ёзма манбалари сафига:

“Бундахишн”, “Динкард” ”Дадестони меноги хирад”, “Андарзи данаг-мард”, “Хвешкарихи Редагон”, “Чим-и Дрон”, “Шойист-ношойист”, “Арта-Вираз номак”, “Ояткори Зарирон”, “Баҳман-яшт”, “Зат-Спорам”, “Корномайи-Ардашери Бобакон”, “Рост сухан”,  “Ривоят”, “Хваҳай номак”, “Ойин номак” каби асарлар киради

description: “АВЕСТО” эрамиздан олдинги VII асрнинг охири VI асрнинг бошларида Зардушт ва маздопарастлик дини уламолари томонидан яратилган. У муқаддас диний китоб бўлиши билан бирга ўз даврининг кўпгина ижтимоий-сиёсий, иқтисодий, илмий, маърифий, фалсафий, ахлоқий масалаларини қамраб олган. Китоб 21 наскдан иборат бўлган. Афсуски, бизгача унинг 5 наски – “Яшт”, “Ясна”, “Виспарад”, “Вендидод” ва “Хурда Авесто” етиб келган холос.

alt: ЯШТЛАР. Яштлар 52 бобдан иборат

description:
ЯШТЛАР.
Яштлар 52 бобдан иборат. Боблар мазмунидаги Митра, Анахита, Оша, Вертагна, Тир, Жамшид ҳақидаги қасидалар аждодларимизнинг уч минг йил бурунги тафаккур неъматларини эслатади. Яштларининг қўпчилигида қадимий асотирлар мазмуни мужассам, турли маъбуд ва маъбудалар, самовий ёриткичлар тасвирланган бўлсада, улар энг қадимги замонлардаги ҳарбий санъат, қуроллар, уй анжомлари, хўжалик юритиш, турмуш тарзи, ҳунармандчилик, ўша жамиятнинг ижтимоий табақаланиши тарихини ўрганишга ёрдам беради. Яштлар шеърий йўл билан битилган.

alt: Ясна . “Авесто”нинг бу қисми 72 бобдан иборат

description: Ясна. “Авесто”нинг бу қисми 72 бобдан иборат. Улар 4,5 ва 7 мисрали шеър тарзида битилган. Унда ягона тангри, ҳар икки оламнинг яратувчиси Аҳурамазданинг таърифи, Зардуштнинг саволи, Аҳурамазданинг унга жавоби, диний қоидалар, тангри фарзлари,оламнинг яратилиши, ҳайвонот, наботот таснифи ўз ифодасини топган. Бундан ташқари, Ясна қисмидаги гоҳларда Зардуштнинг ижтимоий келиб чиқиши, Амрдод ҳамда Хўрдод каби фаришталар фаолияти,  Турон тарихига оид қимматли маълумотлар мавжуд.

description:
Виспарад

. Ибодат пайтида қироат қилинадиган  матнлар мажмуи бўлган бу қисм 27 бобдан иборат. У наср ва назм аралаш халқ китоблари усулида ёзилган ва ҳам ёд олиш, ҳам коҳинлар томонидан махсус қироат билан кўпчилик хузурида ўқишга мўлжалланган. Шу билан бир қаторда унда қадимги Турону, Эрон халқлари тарихи, афсоналарию эртакларини ўрганишга асқотадиган далиллар жуда ҳам кўп.

alt: Вендидод . 24 бобдан иборат бу қисм соф илмий мазмун ва моҳиятга эга

description:
Вендидод.

24 бобдан иборат бу қисм соф илмий мазмун ва моҳиятга эга. Унда аждодлармизнинг неча минг йиллик тиббий, жуғрофий, космогоник, иқтисодий, ҳуқуқий, фалсафий, ахлоқий, тарбиявий, шунингдек, табиатшунослик, атроф-муҳитни муҳофаза қилиш, наслнинг покиза бўлиши, юрт тарихи ва бошқа кўп масалаларга оид қарашлари мужассамлашган.

description:
Хурда Авесто.

Фанда кичик “Авесто” сифатида қабул қилинган бу китоб 22 бобдан ташкил топган. Барча олимлар уни ёдгорликдан сайлаб олинган оятлар мажмуи деб ҳисоблайдилар. Кейинги тадқиқотлар Хурда “Авесто”нинг 13 боби мустақил ёзилган эканлигини тасдиқлади. Унинг бир неча фаргардлари махсус димний маросимларда ўқиладиган дуолардан ташкил топган. Дуолар сув, сув, оташ, қуёш ва ой номлари билан боғлиқ. У соф диний моҳиятга эга бўлиши билан бирга маълум даражада илмий қимматга ҳам эга.

alt: Авесто”даги маънавий-ахлоқий тарбиянинг асосини поктийнат, ҳалол, қалбан соф, маънан етук зардуштийларни тарбиялаш ва вояга етказиш масаласи ташкил қилиб, бу масалани амалга ошириш эса устоз ва…

description:
“Авесто”даги маънавий-ахлоқий тарбиянинг асосини  поктийнат, ҳалол, қалбан соф, маънан етук зардуштийларни тарбиялаш ва вояга етказиш масаласи ташкил қилиб, бу масалани амалга ошириш эса устоз ва мураббийлар зиммасига юклатилган.

«-сен ашаҳ-Ҳақиқат сўзи ва Эзгу ният таълимоти билан, сенга пайвандлик ва унс боғлаган зотларга илк мураббий, устозсан», ёки «-сен ҳақиқатда, бутун мавжудотга Ашаҳ-Ҳақиқатнинг манфаати ва дуружнинг зиёнкорлиги хусусида сабоқ бергансан, тарбия қилгансан».   «-Равшанназар устоз толибни огоҳ этади» [1] “Авесто”.Тарихий-адабий ёдгорлик. А. Маҳкам таржимаси –Т.: Шарқ нашриёти- матбаа концерни. 2001

description:
Устоз ҳақида

«-ҳақиқат нурлари остида комронлик ва шодмонлик манзилига элтувчидир, сен бу йўлни эзгуликдан огоҳ зотлар учун бино айладинг»
деб куйланиши таҳсинга сазовордир.

description:
Айни вақтда ёдгорликда имонини ва илмини дев ва дуружларга сотган ёмон устозлар қаттиқ танқид остига олиниб қораланади.

. «Ёмон тарбиячи ўз таълими билан илоҳий сўзларни тескари қилади ва тириклик идрокини ҳароб айлайди. Ҳақиқатда, у одамларни ростликнинг бебаҳо сармоясидан ва эзгу ниятдан баҳрасиз айлайди»
 «Эй, илм олмоқ ниятида узоқ-яқиндан келган инсонлар! Алҳол барчангиз қулоқ солингиз, менинг ошкора сўзларимни тинглангиз ва ёдингизда маҳкам сақлангиз : Ёмон тарбиячи ҳеч қачон ҳаётингизни тубанлаштирмасин, девпараст дурвандлар аврагувчи тил билан сизларни гумроҳ қилмасин[1]». [1] “Авесто”.Тарихий-адабий ёдгорлик. А. Маҳкам таржимаси –Т.: Шарқ нашриёти- матбаа концерни. 2001.12,17,14,22-бетлар.

alt: Таълим тўғрисидаги» қонун, «Кадрлар тайёрлаш миллий дастури» асосини ҳар томонлама етук, баркамол шахсни тарбиялаш масаласи ташкил қилар экан, аждодларимизнинг 3000-йил илгари бу аъмолга етишнинг йўллари,…

description:
 Ҳозирги кунда мамлакатимизда қабул қилинган  «Таълим тўғрисидаги» қонун, «Кадрлар тайёрлаш миллий дастури» асосини ҳар томонлама етук, баркамол шахсни тарбиялаш масаласи ташкил қилар экан, аждодларимизнинг 3000-йил илгари бу аъмолга етишнинг йўллари, қоидаларини ишлаб чиқиб, давлат ва жамият тузилишининг негизига асос қилиб қўйганлари таҳсинга сазавордир

«-менга баркамол ва диногоҳ, ватансевар ва анжуманаро, аҳил, эзгу андишали, зулматдан, тангликдан қутқарувчи фарзандлар бағишла. Токи улар манзил, шаҳар, ўлка ва унинг ном ҳамда овозасини кўтарсинлар»

description: Зардуштийларнинг паҳлавий тилида ёзилган ва бизгача етиб келган “Дадестон-и меног-и храд”,  “Бундахишн”, “Арта виразнома” , “Ояткор Зареран”, “Затспорам”, “Корномаи Ардашери Бобакон”, “Бахман яшт”,  “Ривоят”, “Рост сухан”, “Шойист-ношойист”, “Чим-и-дрон”, “Андарз-и данаг мард” , “Хвешкарих-и редагон” каби қўлёзмаларининг таҳлили орқали бевосита таълим-тарбияга оид мулоҳазалар, устознинг шогирдга, донишманднинг ёшларга пандлари, таълим тизими ва жараёни, уларда риоя қилинадиган қонун-қоидалар мажмуи, устоз ва муаллимлар, шогирд ва толибларнинг мажбуриятлари тўғрисида батафсил маълумот берилганлигини билиб оламиз.

description:
«Андарз-и данаг мард” (Донишманд ўгитлари) да донишманд ўз ўғлига таълим ва ўгит бериб мурожоат қилади:

“Ўғлим ! Қўрқувни ҳис қилмаслик учун беайб ва бегуноҳ бўл. Муносиб бўлиш учун шукроналик қил... Хотининг ва болаларингга нисбатан иложи борича очиқкўнгил ва яхши мунособатда бўл. Айниқса улар билан доим суҳбат қил, панд-насиҳат бер ва ўқит”[1]
[1] Зороастрийские тексты. -Санкт-Петербург: «Нева», «Лесной сад». 1998.

alt: Зардуштийларнинг дидактик-ахлоқий асарларидан бири ҳисобланган «Хвешкарих-и редаган» (Муаллим насиҳатлари)да келтирилган таълим тизимидаги бошланғич таълимнинг моҳиятини очиб берадиган қуйидаги фикрлар ҳам айниқса диққатга моликдир : “Болаларнинг…

description:
Зардуштийларнинг дидактик-ахлоқий асарларидан бири ҳисобланган «Хвешкарих-и редаган» (Муаллим насиҳатлари)да келтирилган  таълим тизимидаги бошланғич таълимнинг моҳиятини очиб берадиган қуйидаги фикрлар ҳам айниқса диққатга моликдир :

“Болаларнинг таълим олишлари учун уларнинг вазифалари ҳамда мажбуриятларини мактаб бошлиғи белгилаб беради. “Ҳар куни.. эрталаб қуёш чиқишидан олдин барвақт туринг. Қўлингиз ва юзингизни дасташўйда тоза сув билан ювинг. Белгиланган вақтда мактабга бориб, у ерда ўз мажбуриятларингиз ҳамда вазифаларингизни бажаришга киришинг. Мактабдаги машғулот ва дарсларга кўзингиз, қулоғингиз, тил ва дилингизни шундай қаратингки, машғулотлар тугагандан сўнг ақл ва заковат билан (тўғри) фикр юрита биладиган бўлинг… Мактабдан кетаётганингизда тўғри йўлдан боринг. Машғулотлардан қайтаётган пайтингиз таниш, яхши кишини ким бўлишидан қатъий назар –учратсангиз таъзим қилинг. Уйга (сизга) берилган вазифаларни ақл билан ва кўрсатмаларга асосан бажаринг, ҳеч қачон ота-онангизни хафа қилманг, опа-сингил, ака-ука, хизматкор ва ҳайвонларни урманг, яхши ва лойиқ ҳолда (улар билан) муомалада бўлинг. Меҳрибон ва мулойим бўлинг. Уйга келганингизда ота-онангиз олдида ҳурмат ва итоат ҳолатида бўлинг. Сизга нимаики ишни буюрсалар, ақл билан кўрсатмаларга асосан бажаринг. Ўтиришга рухсат олмагунча ўтирманг. Қачонки (сизга) овқатланишга рухсат берсалар, қўлингизни ювинг, овқатни олдингизга қўйиб ўтиринг, овқатланиб бўлгач тишингизни тозаланг. Тиш тозалагични жойига қўйиб, ўрнингизни тайёрланг. Қўлингизни ювиб, сочингизни таранг. Тинч ухланг, кейинги кун, эртага қуёш чиқишидан олдин яхши кайфиятда уйғонинг. Қўлингизни  ва юзингизни 3 марта дасташўйда, 7 марта тоза сув билан  покизалаб ювинг. Мактабга иштиёқ билан боринг, кимки кундузи мактабга бормаса, кечаси афсусда қолади. Ўқитувчини хафа қилишдан эҳтиёт бўлинг, унда сизни жарима ва оғир жазо кутади. Балоғат ёшига тўлганингизда сизлар донишманд Ҳарбед ва Дастурлар олдида имтиҳондан ўтасиз. Улар сиздан  тўғри жавоб кутишади, сиз жавоб беролмасангиз, одамлар сизга қараб туришади, сиз эса ерга”.[1]
[1] Зороастрийские тексты. -Санкт-Петербург: «Нева», «Лесной сад». 1998.

description:
Таълимда илмларни эгаллаш, сабоқ олиш ва дам олиш жараёнининг аниқ вақти белгиланганлиги ҳам диққатга сазавордир

“...У куннинг ибтидоси ва интиҳосида, у туннинг аввали ва охирида билим олмоғи, тафаккур ва донишга лиммо-лим бўлмоғи, ниҳоят ашаванлик йўлида шундай манзилга етмоғи керакки, илоҳлар шаънига ҳамду санолар айтсин, уларни эзгу каломлар билан ардоқласин. Ва шу йўсинда ўз билимини зиёда қилсин”.  “…У куннинг ўртаси ва туннинг ўртасида жуда роҳатланиб, ором олмоғи, шундан сўнг илм ортидан шу қадар жидду-жаҳд этмоғи керакки, ўтмиш донишмандлар қолдирган ҳамма нарсани жону дилдан ўрганиб олсин”[1]
[1] “Авесто”.Тарихий-адабий ёдгорлик. А. Маҳкам таржимаси –Т.: Шарқ нашриёти- матбаа концерни. 2001

alt: Бу жиҳатдан“Авесто”да келтирилган шогирд қасамёди диққатга моликдир : “Токи жоним бор экан, токи қудратим қоим экан, ўз хоҳишим ва йўлбошчиларим амр-иродаси билан некогоҳликнигина истайман, эзгуликни…

description:
Ҳар бир зардуштий таълим якунида қасамёд қабул қилган. Бу жиҳатдан“Авесто”да келтирилган шогирд  қасамёди диққатга моликдир :

“Токи жоним бор экан, токи қудратим қоим экан, ўз хоҳишим ва йўлбошчиларим амр-иродаси билан некогоҳликнигина истайман, эзгуликни истайман”[1].
[1] “Авесто”.Тарихий-адабий ёдгорлик. А. Маҳкам таржимаси –Т.: Шарқ нашриёти- матбаа концерни. 2001

description: Зардуштийлар таълимотининг асосий мазмуни ифодаланган   «Авесто» ва пандномалар  аждодларимизнинг  бутун инсониятга  этган бебаҳо маънавий неъмати, тарихий–қомусий ёдгорликларидир. Бу асарлар олам ва одам ҳақидаги билимлар мажмуаси, турли фанларга оид қимматли маълумотларни ўзида мужассам этган қомусий характерга эга. Шy билан бирга бу турфа билимларнинг ҳаммасига хос муштарак жиҳат борки, у «Авесто» ва пандномаларни ягона ва умумбашарий, таълимий-ахлоқий қарашларга бой манба сифатида баҳолаш ҳамда улардаги мазкур қарашларни ўрганиш долзарб  муаммо эканлигини асослаш имконини беради.  Инсоният тамаддунининг барча босқичларида  комилликка интилиш, жамият ривожининг асосини ташкил этадиган баркамол, етук шахсни шакллантириш масаласи долзарб бўлиб келган. Инсон ақл–заковотининг  маҳсули сифатида «Авесто» ҳам аждодларимизнинг тафаккур неъматлари жамланган, ижтимоий-фалсафий, илмий-назарий, таълим-тарбияга оид қарашлари ифодаланган бебаҳо ёдгорликдир.

alt: Ҳозирги кунда ҳуқуқий демократик давлат қуриш, бозор иқтисодиёти мунособатларига асосланган фуқаролик жамиятини шакллантириш йўлидан бораётган фарзандларимизнинг маънавий-ахлоқий тарбияси жараёнида аждодларимиз томонидан қолдирилган бой милллий, маънавий-маданий…

description: Ҳозирги кунда ҳуқуқий демократик давлат қуриш, бозор иқтисодиёти мунособатларига асосланган фуқаролик жамиятини шакллантириш йўлидан бораётган фарзандларимизнинг маънавий-ахлоқий тарбияси жараёнида аждодларимиз томонидан қолдирилган бой милллий, маънавий-маданий меросимиз  муҳим аҳамият касб этиши шубҳасиздир.

intro: развитие национальной системы воспитания и образования  в доисламском периоде

title: Исломгача даврда миллий таълим-тарбия тараккиёти


file_name: Презентация кабинет биологии.ppt

description:
Метод классификации организмов, применение двойных названий организмов.

Биология, 5 класс

description: Научная классификация зародилась в 16 веке, в эпоху Великих географических открытий. Путешествуя по разным континентам и странам, люди знакомились с удивительным разнообразием животных и растений. Известных к тому времени растений и животных стало так много, что необходимость их классифицировать стала очевидной.

description: Навел порядок в классификации растений великий шведский ученный Карл Линней (1707-1778). Он создал систему, которая помогла разобраться в хаосе научных знаний, накопившихся к тому времени

alt: Классификация – это распределять живые объекты по группам на оснований их общих признаков, т

description: Классификация – это распределять живые объекты по группам на оснований их общихпризнаков, т.е. классифицировать.

description:
На чем основана современная классификация организмов?
Современная наука стремиться построить естественную систему организмов. Она основывается на выделении существенных признаков организмов и родственных связей между ними.
Естественная классификация позволяет распознать организмы и содержит информацию об их происхождении.

alt: Давайте рассмотрим паспорт шмеля

description:
Давайте рассмотрим паспорт шмеля. Паспорт сделан на основании местоположения шмеля в естественной системе.
Царство: Животные
Тип: Членистоногие
Класс: Насекомые
Отряд: Перепончатокрылые
Семейство: Пчелы настоящие
Род: Шмели
Вид: Шмель земляной
Латинское название: Bombus terrestris
Паспорт отображает название биологических таксонов или групп в классификации.

description:
Самый крупный таксон – царство, самый маленький – вид.
Таксоны соподчинены следующим образом: виды группируются в роды, роды – в семейства, семейства – в отряды, отряды – в классы, классы – в типы, типы – в царства.
Растения группируются следующим образом: виды группируются в роды, роды – в семейства, семейства – в порядки, порядки – в классы, классы – в отделы, отделы – в царства.

description:
Зачем применяют двойные названия организмов?
Благодаря К. Линнею все организмы получили научные двойные названия, которые состоят из существительного и прилагательного. Шмель на русском языке имеет двойное название – Шмель земляной. Первое слово означает род организма, а второе уточняет его вид.

description:
На основе классификаций организмов создаются определители – справочники  для установления видов организма по их характерным особенностям.
 Классификацией организмов занимается самостоятельная биологическая наука – систематика.

alt: Закрепление и систематизация знаний

description:
Закрепление и систематизация знаний.Вставить пропущенные слова с текст:
Наука, заманивающиеся классификацией живых организмов называется _________.
Наименьшей единицей систематики является _________.
Наибольшей единицей систематики является _________.
Научная классификация зародилась в _____________.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description:
Домашнее  задание
Составить паспорт для растения Одуванчик лекарственный

title: Кабинет биологии


file_name: путешествие в кружекную сказку.pptx

alt: Путешествие в кружевную сказку

description:
Путешествие  в кружевную сказку

МБДОУ  №92
Город Череповец Вологодская область

  Составила : Углова  Е.П.
                        воспитатель  2022г

description:
Цель  занятия

   Пробудить,  как можно раньше,  в ребенке любовь к малой родине, ее мастерам и народному творчеству.

alt: Недолговечные морозные узоры на стекле

description: Недолговечные морозные узоры на стекле

description:
Что можно сделать, чтобы запечатлеть красоту этой природы на долгие времена?

Нарисовать
Вырезать из бумаги
Сплести кружево

alt: Снежинки из кружева

description: Снежинки из  кружева

alt: Вологодская метель - кружева И заснеженная ель - кружева

description:
 Вологодская метель - кружеваИ заснеженная ель - кружеваЗанавески на окне - кружева От мороза на стекле - кружева

То не лебеди летят над озером
Не снежинки водят хоровод.
То меж пальцев вьется нитка белая,
Вологжанка кружево плетет.

alt: А. В. Тропинин «Кружевница » 1823 год

description:
А. В. Тропинин
«Кружевница »
1823 год Холст, масло
Третьяковская галерея,
Москва

description: С раннего утра и до вечерней зари трудились девушки-кружевницы в дворцовых мастерских, в помещичьих усадьбах.

description: Слово «кружево» произошло от «окружать» - украшать красивой отделкой края тканевых изделий.

description:
Из истории кружева

   Зародилось кружевоплетение более 300 лет назад в Европе. В Россию эта техника пришла в 17 веке. До 18 века кружево плели
    из золотых и серебряных нитей. Дорогое, изысканное, ажурное кружево применялось для отделки одежды высшей знати , дворянства.  Парча и бархат, золотая вышивка, жемчуг и драгоценные камни, использовались для создания роскошной парадной одежды.

description:
Из истории кружева

Трудно сказать точно, когда на Руси стали плести кружева. Как промысел  начал существовать с первой четверти  19 века.
 Чаще всего мастерицы используют растительный орнамент, но иногда он может иметь вид таких известных предметов, как гребешки, веера или подковки.

description:
Из истории кружева

Дорогими кружевами украшали одежду бояр и царей. Кружева можно было увидеть на царском троне, на седлах, на церковном убранстве.

alt: Какой город славится своими кружевами?

description: Какой город славится своими кружевами?

alt: Музей кружева в Вологде

description: Музей кружева в Вологде

alt: Вологодские кружевные изделия

description: Вологодские кружевные изделия

description:
Материалы и инструменты для плетения кружев

Для выполнения кружевных изделий прежде всего требуются коклюшки — деревянные палочки с шейкой, на которую наматываются  нитки.
Коклю́шка, также кока, коко, коклюха — деревянная палочка, на которую наматываются нитки, для плетения кружева. Плетение на коклюшках также называют «подушечным кружевом».
Коклюшки бывают разные, короткие и толстые, длинные и тонкие.
Береза, ёлка, клён, — самые популярные материалы для легких коклюшек.

alt: паучок Элементы Вологодского кружева

description:
 паучок

Элементы Вологодского кружева

alt: Вилюшка Элементы Вологодского кружева

description:
Вилюшка

Элементы Вологодского кружева

alt: Элементы Вологодского кружева сеточка

description:
 Элементы Вологодского кружева

        сеточка

alt: Вологодские кружева никого не оставят равнодушными, ведь это очень красиво!

title: Путешествие в кружевную сказку


file_name: МЕЛЬНИКОВА СОФИЯ. 8 лицей..ppt

description:
История Павлодара в цифрах

Павлодар 2019

История Павлодара в числах И ВЕЛИЧИНАХ.

Выполнила ученица 7 «Б» класса:
Мельникова София
Руководитель: Титченко А.П.

ГУ «Школа –лицей № 8 для одаренных детей»
г.Павлодар

alt: Цель – узнать историю города и познакомить других с основными фактами , событиями, датами, через содержание составленных математических задач

alt: Задачи : 1.Научиться составлять и решать текстовые задачи содержащие исторические факты родного края ,а именно города

description:
Задачи:
1.Научиться составлять и решать текстовые задачи содержащие исторические факты родного края ,а именно города Павлодар
2.Продемонстрировать значимость математических знаний в практической деятельности.
3. Составить задачи  в соответствии с программой по математике за 5-6 класс

alt: Гипотеза : Составляя самостоятельно математические задачи с использованием исторических фактов города

description:
Гипотеза:
Составляя самостоятельно математические задачи с использованием  исторических фактов города Павлодара, мы не только понимаем практическую значимость математических знаний, но и повышаем интерес к изучению истории своей малой родины.

description:
Задача № 1

Станица Коряковская была основана в 1720 году ,статус города Павлодар получил в 1861 году .Сколько лет прошло с даты основания? ,
Решение:
1)2019-1861=158 (лет) в 2019 году
2)200-158=42 (г) через 42 года будет 200 лет
3)2019+42 =2061 (г) в этом году исполнится городу 200 лет

alt: Задача № 2 Расстояние от Павлодара до

description:
Задача № 2

Расстояние от Павлодара до Кокшетау 662 км, это на 220 км больше ,чем до города Нур-Султан, и на 781 км меньше, чем до Алматы .Найди расстояние от Павлодара до Нур-Султана и до Алматы?
Решение:
1)662-220=442(км) до Нур-Султана
2)662+781=1443 (км) до Алматы

description:
Задача № 3

Общая высота мечети из четырёх минаретов равна 306 метров. Высота  мечети 54 метра. Чему равна высота одного минарета?

alt: Историко-краеведческий музей им

description: Историко-краеведческий музей им. Г. Н. Потанина

alt: Дома Шафера» Задача № 4. Уникальность раздела казахской музыки составляет пластинка, воспроизводящая первые записи народных казахских мелодий на пластинке, кюй «Кенес» и «Балбыраун» в исполнении…

description:
«Дома Шафера»

Задача № 4. Уникальность раздела казахской музыки составляет пластинка, воспроизводящая первые записи народных казахских мелодий на пластинке, кюй «Кенес» и «Балбыраун» в исполнении дуэта Каламбаева и Мухитова, добавив две цифры к числу 19…, так чтобы оно делилось на 5 и на 9 вы узнаете год выпуска пластинки. (Ответ : 1935 год)

description:
Задача №5

 В городе  Павлодаре площадь газонов в парке 57,2 Га, на улицах – 286,3 Га, на остальных территориях неизвестно ,но мы знаем ,что на 11,8 Га больше, чем в парках . Какова площадь всех газонов в городе?

alt: Задача №6 В ходе раскопок на Гусином перелёте было найдено 390 останков древних животных 130 носорогов, это на 70 меньше, чем останков гиппарионов, и на…

description:
Задача №6

В ходе раскопок на Гусином перелёте было найдено 390 останков древних животных 130 носорогов, это на 70 меньше, чем останков гиппарионов, и на 90 больше, чем жирафов. Найди сколько было найдено останков гиппарионов, жирафов и древних оленей?

description:
Карточка – помощник.
«Как составить задачу на краеведческом материале»
Сюжет и числовые данные задачи должны отражать разнообразные стороны окружающей действительности, носить познавательный, воспитательный характер, возбуждать любознательность и интерес к математике.
Содержание задач должно быть кратким, но понятным. Математическая сторона задачи не должна заслоняться излишними комментариями, поясняющими её события. Отдельные детали, связанные с композицией задачи, можно выяснить устно.
Числовой материал необходимо подбирать в строгом соответствии с программой по математике.
В тексте задач для записи именованных чисел должны быть использованы только принятые сокращения; следует избегать произвольных сокращений слов.

description:
Задача №7

Форпост имел форму квадрата 50 на 50 метров. В настоящее время площадь города Павлодара составляет 400 кв.м. Найдите во сколько раз увеличилась площадь города Павлодара?

alt: Задача №6 Павлодарская область одна из самых прогрессивных структур экономики в стране, здесь сосредоточено 44,3% вырабатываемой электроэнергии, что на 16,8% меньше добываемого в области угля,…

description:
Задача №6

Павлодарская область одна из самых прогрессивных структур экономики в стране, здесь сосредоточено 44,3% вырабатываемой электроэнергии, что на 16,8% меньше добываемого в области угля, а количество производства ферросплавов на 15% больше добываемого угля. Сколько процентов составляет количество добываемого угля и производимых ферросплавов в павлодарской области?

description:
Задача №7

Уникальному памятнику архитектуры зданию бывшей гостиницы «Россия» в которой когда-то останавливались высокие чины, и артисты в 2011 году исполнилось 100 лет. Через 29 лет после строительства гостиницы, здание передано под областной исполнительный комитет. Найди в каком году была построена гостиница и в каком году её передали под областной исполнительный комитет и сколько лет исполнится гостинице в 2020 году.?

alt: Задача №8 Расстояние от Павлодара до

description:
Задача №8

Расстояние от Павлодара до Баянаула по трассе можно пройти за 4,5 часа при скорости 50 км\ч ,расстояние до Баянаула по прямой на 38 км меньше ,чем по трассе .Найди расстояние по трассе и по прямой.

alt: Задача №9 За 6 месяцев 2016 года

description:
Задача №9

За 6 месяцев 2016 года Павлодарский Алюминиевый завод произвёл 750000 тонн глинозёма , это1\2 годового плана . Сколько глинозёма запланировано выпустить в период с 2016 по 2019 год?

description:
Задача №10

 В парке Металлургов растёт 8000 деревьев, для реконструкции парка планируется вырубить часть деревьев ,после чего останется 6700 штук .Какое количество деревьев должны посадить власти города ,при условии, что за каждое срубленное дерево положено посадить 3 новых?

description:
Задача № 11

Расстояние от школы-лицея № 8 до Павлодарского областного историко-краеведческого музея на карте составляет 2,2 см .Масштаб карты 1:100000

description:
Задача № 12

. В Павлодарской области 279 библиотек в которых сосредоточено1000000 книг. В областной научной библиотеке имени С. Торайгырова хранится большая часть книг, их количество на 541000штук меньше общего количества. Нади сколько книг в областной научной библиотеке С.Торайгырова ?

description:
Выводы:
1. Изучена литература по краеведению города Павлодара.
2. Проанализирована история развития города Павлодара.
3. Привлекли  общественное  внимание  к истории  родного города в креативной форме – создание и решение математических задач различного уровня.
 4. Созданы печатный и электронный материал по теме «История Павлодара в числах  и величинах».

title: История города Павлодара в фактах и величинах


file_name: реакции ионного обмена 11.pptx

alt: Реакции ионного обмена.

description: Реакции ионного обмена.

description: «Чтобы что-то узнать, надо уже что-то знать». (Станислав Герман Лем.)

description:
Задание № 2  Укажите сильные электролиты, какие вещества мы относим к сильным электролитам?
 HCI;  BaSO4;  KOH;  Ba(OH)2;  Fe(OH)3;  Na2CO3;  Ca3(PO4)2;  Na2SO4,  Na3PO4 , CaCO3,  H2SO3,  CaSO3.

alt: Правила техники безопасности:

description:
Правила техники безопасности:Вещества бывают разные:
Едкие и взрывоопасные
Бывает, что они сами воспламеняются
А есть, такие, которыми отравляются.
Если ты не хочешь получить ожог
Или надышаться  ртутными парами,
Эти правила безопасности внимательно прочитай
И в химическом кабинете их никогда не забывай!

alt: Для проведения эксперимента используем

description:
Для проведения эксперимента используем Задание ЕГЭ
Для выполнения задания используйте следующий перечень веществ: карбонат натрия, кислород, гидроксид кальция, алюминий, соляная кислота, гидроксид натрия. Допустимо использование водных растворов веществ.
Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми возможна реакция ионного обмена. Запишите молекулярное, полное и сокращённое ионное уравнения этой реакции.

description:
Задание. К раствору карбоната натрия   1 мл  приливают раствор гидроксида кальция 1  мл.
При смешивании растворов наблюдается: выпадение белого осадка, образовавшегося при взаимодействии  катионов кальция  и   карбонат - анионов.
        После опыта, на доске показать, как надо составить ионное уравнение. При составлении ионных уравнений пишется 3 уравнения.

description:
Вывод: Признак реакции выпадение осадка, значит реакция идет необратимо.
Определение:
Реакции между ионами называются ионными реакциями.

alt: Правила составления ионных уравнений

description:
 Правила составления ионных уравнений.
1. Формулы малодиссоциирующих, газообразных веществ и неэлектролитов записывают  в молекулярном виде.
2. С помощью знака ( ↑ - газ,     - осадок) отмечают «путь удаления» вещества из сферы реакции (раствора).
3. Формулы сильных электролитов записываются в виде ионов.
4. Для реакции берут растворы веществ, поэтому даже малорастворимые вещества находятся в виде ионов.
5. Если малорастворимое вещество образуется в результате реакции, то оно выпадает в осадок, и в ионном уравнении его записывают в виде молекулы.
6. Сумма зарядов ионов в левой части уравнения должна быть равна сумме зарядов ионов в правой части.

description:
Алгоритм составления ионного уравнения реакции
Выполнение
1. Записать молекулярное уравнение реакции:
2. С помощью таблицы растворимости определить растворимость каждого вещества:
3. Решить, уравнения диссоциации каких исходных веществ и продуктов реакции   нужно записывать:
4. Составить полное ионное уравнение (коэффициент перед молекулой = коэффициенты перед ионами):
5.Найти одинаковые ионы и сократить их:
6. Записать сокращенное ионное уравнение:

alt: Реакции, идущие с образованием газа

description:
 Реакции, идущие с образованием газа.
           Проведем реакцию ионного обмена карбоната натрия Na2CO3 с соляной кислотой HCl.
Задание: Раствор соляной кислоты 1мл, приливают к 1 мл  раствора  карбоната натрия. При этом наблюдается бурное выделение газа, образовавшегося при взаимодействии  катионов водорода и карбонат  анионов.

description: Задание: К раствору гидроксида кальция 1 мл, добавляем несколько капель фенолфталеина, то наблюдается изменение цвета раствора на малиновый. Затем приливаем раствор соляной кислоты 1 мл. При этом наблюдается обесцвечивание раствора.

description:
Итоги пройденной темы:
1. Реакции ионного обмена необратимы, если выпадает осадок, выделяется газ и образуется малодиссоциирующее вщество – например, вода.

2. Во всех остальных случаях реакции ионного обратимы и значит в них устанавливается химическое равновесие.

3. Все реакции протекающие с образованием химического равновесия подвержены влиянию внешних факторов: температуре, концентрации, давлению и другим факторам.

description:
Задание ЕГЭ

31. Из предложенного перечня веществ: перманганат калия, гидрокарбонат натрия, сульфит натрия, сульфат бария, гидроксид калия, пероксид водорода. Допустимо использование водных растворов веществ, выберите кислую соль и вещество, которое вступает с этой кислой солью в реакцию ионного обмена. Запишите молекулярное, полное и сокращённое ионное уравнения реакции с участием выбранных веществ.

description:
Вариант 1.
1.Напишите уравнения диссоциации следующих веществ:
Na2CO3=
AlCl3=
 2.Напишите у равнения следующих реакций в молекулярном, полном ионном и сокращенном ионном виде. Укажите реакцию, которая не идет в растворе, объясните почему?
а) NaOH + H3PO4=
б) Na2CO3 + H2SO4=
в) NaOH + Ba(NO3)2=
г) AgNO3 + HCl=
Вариант 2.
1.Напишите уравнения диссоциации следующих веществ:
Ba(NO3)2=
HNO3=
 2.Напишите у равнения следующих реакций в молекулярном, полном ионном и сокращенном ионном виде. Укажите реакцию, которая не идет в растворе, объясните почему?
а) KOH + BaSO4=
б) NaOH + H2S=
в) AlCl3 + KOH=
г) MgCl2+NaOH=

alt: Рефлексия . Продолжите фразы: 1

description:
Рефлексия.

Продолжите фразы:
1.На уроке я работал….
2.Своей работой на уроке я….
3.Урок для меня показался….
4.За урок я….
5.Мое настроение…..
6.Материал урока мне был…..
7.Домашнее задание мне кажется …..

alt: Домашнее задание §20, стр. 92 упр

description:
Домашнее задание
§20, стр. 92 упр. 3

title: Реакции ионного обмена.