file_name: 6.17. Профилактика осложнений ран. Асептика и антисептика.pptx

description:
Раной называется повреждение тканей и органов с нарушением целостности их покрова (кожи, слизистой оболочки), вызванное механическим воздействием.
По условиям возникновения выделяют раны случайные (бытовые и производственные), полученные в бою и операционные. По механизму нанесения, виду ранящего предмета и характеру повреждения их подразделяют на резаные, колотые, рубленые, размозжённые, укушенные, рваные, скальпированные, ушибленные и огнестрельные.
Первая помощь заключается в остановке наружного кровотечения путём прижатия пальцем сосудов вне раны, наложения давящей повязки, жгута или закрутки из подручного материала. При ранении конечности – придание ей возвышенного положения или её сгибание. Окружность раны освобождают от одежды (обуви); если есть возможность, кожу вокруг раны обрабатывают 5 %-м раствором йода и накладывают асептическую повязку.

alt: Когда рана серьёзная, необходима медицинская помощь, чтобы предотвратить инфицирование и ускорить заживление, особенно если: • рана широкая и края её не удаётся соединить повязкой; •…

description:
Когда рана серьёзная, необходима медицинская помощь, чтобы предотвратить инфицирование и ускорить заживление, особенно если:
• рана широкая и края её не удаётся соединить повязкой;
• она получена в результате укуса животным или человеком;
• рана рваная;
• задет сустав или пальцы, т. е. существует повышенная опасность инфицирования и быстрого распространения инфекции;
• рана очень сильно болит, вызвала онемение прилегающего участка тела или покалывает;
• она получена в результате перелома кости;
• рана привела к нарушению функции конечности или части тела;
• рана находится на лице, груди или спине, т. е. в непосредственной близости от жизненно важных органов;
• существует опасность заражения столбняком или рану невозможно тщательно промыть;
• разорвана артерия.

description:
Антисептика – это система мер, направленных на предупреждение заражения ран или уничтожение микроорганизмов, находящихся в ране либо в организме в целом. Используют для этого разнообразные средства и методы. Различают механическую, физическую, химическую, биологическую и смешанную антисептику. Каждая из них представляет собой комплекс лечебно-профилактических мероприятий, которые, как правило, выполняет квалифицированный медицинский работник. Однако некоторые методы антисептики достаточно просты и не требуют особой подготовки.
Самые распространённые из них перекись водорода и спиртовой раствор йода. Используя перекись водорода для промывания раны или остановки небольшого кровотечения, надо помнить о том, что это соединение крайне неустойчивое, поэтому если срок его годности истёк, то во флаконе осталась чистая вода, не обладающая дезинфицирующим действием.

description:
Спиртовой раствор йода с успехом можно использовать для смазывания кожи при ранениях и гнойничковых заболеваниях.
Удобен для использования гидроперит. Это таблетки белого цвета, легко растворимые в воде. Для получения необходимого раствора две таблетки разводят в 100 мл воды.
Широко известны как достаточно хорошие антисептики для промывания небольших ран и обработки кожи при поверхностных повреждениях растворы бриллиантовой зелени (зелёнка), йодинола и риванола.
К биологическим средствам антисептики относятся антибиотики, сыворотки и некоторые ферменты. Их действие связано с уничтожением микроорганизмов, находящихся в ране, и оказанием стимулирующего действия на защитные силы организма (иммунитет).
Непременным условием исключения инфекционных осложнений при наложении повязок является чистота рук, перевязочного материала и используемого инструмента.
Нельзя не упомянуть об антисептических средствах бытового назначения, которые используются для обеззараживания предметов ухода за больными, уборки помещений и туалетов. Это прежде всего хлорамин Б, представляющий собой порошок белого цвета, хорошо растворимый в воде. В его состав входит хлор, обладающий выраженным антисептическим действием.

alt: Асептика. На раневую поверхность микроорганизмы могут попадать не только из внешней среды, но и с предметов, которыми очищают рану (скальпель, пинцет), из слюны и других…

description:
Асептика. На раневую поверхность микроорганизмы могут попадать не только из внешней среды, но и с предметов, которыми очищают рану (скальпель, пинцет), из слюны и других жидкостей. Однако есть и ещё один путь проникновения в рану инфекции. Дело в том, что внутри организма (на коже, в желудочно-кишечном тракте, на слизистой лёгких и т. д.) в норме находятся разнообразные микроорганизмы. Именно они по кровеносным и лимфатическим путям могут попасть в рану и инфицировать её.
Асептика представляет собой систему мер, направленных на предупреждение попадания микроорганизмов на раневую поверхность как извне, так и изнутри. При различных ранениях на раневую поверхность накладывают так называемые асептические повязки. Для этого используют стерильные салфетки или салфетки, смоченные в каком-либо дезинфицирующем растворе. При различных хирургических манипуляциях (операциях, перевязках, обследованиях внутренних полостей с помощью зондов, эндоскопов и т. д.) все инструменты и перевязочный материал стерилизуют.

title: Конспект по ОБЖ 9 класс- Профилактика осложнений ран. Асептика и антисептика


file_name: русский.pptx

alt: Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

description:
Тема урока:Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 52»

alt: Актуализация знаний -Прочитайте слова

description:
Актуализация знаний

-Прочитайте слова.
Полноч.., чертёж.., шалаш.., помощ.., плащ..,
кирпич..,  борщ.., вещ.., обруч.., лещ.., ключ.., печ..  .

-Какую орфограмму мы будем повторять? (Мягкий знак на конце существительных после шипящих.)
-Распределите  слова по группам и запишите в два столбика.
-Каким правилом вы будете пользоваться?

description:
Самоопределение к деятельности

-Напишите по одному глаголу I и II спряжения.
Проспрягайте их, выделите окончания.
-Что нужно знать, чтобы правильно написать  безударные окончания глаголов? (Спряжение.)
-Какие глаголы относятся к I спряжению?
-Какие глаголы относятся к II спряжению?
-Какие окончания имеют глаголы в каждом из спряжений?
-Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в определении спряжения глаголов и правописании их личных окончаний.)

alt: Работа по теме урока Работа по учебнику

description:
Работа по теме урокаРабота по учебнику

С. 98, 99 наизусть!

alt: Работа по теме урока Работа по учебнику

description:
Работа по теме урокаРабота по учебнику

Упр. 202 (с. 99)

title: Презентация по русскому языку на тему:  "Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени  "


file_name: Один, два, три.pptx

alt: Подготовка к изучению чисел

description: Подготовка к изучению чисел

математика

group: Дисциплины

title: Подготовка к изучению чисел


file_name: НТТО Пылесос автомобильный.pptx

description:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
занятия кружка технического творчества
с учащимися Первомайского колледжа
осваивающими профессию «Автомеханик»

«ИЗГОТОВЛЕНИЕ АВТОМОБИЛЬНОГО ПЫЛЕСОСА»

г.Первомайск2019

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ПЕРВОМАЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

alt: Методическое пояснение Целью разработки является постановка обучающимся задачи инженерного характера по созданию и изготовлению устройства, аналогичного имеющемуся в промышленном производстве с сохранением его основной функции,…

description:
Методическое пояснение

 Целью разработки является постановка обучающимся задачи инженерного характера по созданию и изготовлению устройства, аналогичного имеющемуся в промышленном производстве с сохранением его основной функции, но с учетом применения доступных, имеющихся в наличии материалов, деталей и пр.

description:
Процесс разработки условно делится на три этапа:

1.подготовительный этап – решаеться проблема определения внешних параметров изделия и основных характеристик, т.е поиск средств достижения поставленной задачи.

description:
2.подготовка и сборка – переход от условий, когда известны внешние параметры и характеристики, а так же принципы действий, необходимые для их удовлетворения. Определяется состав отдельных элементов и структура работы по изготовлению изделия.

3.завершающий этап – доводка, характеризующаяся последовательным устранением проявившихся нежелательных эффектов.

alt: Задача: Изготовление автомобильного пылесоса с питанием от бортовой электросети автомобиля

description:
Задача:Изготовление автомобильного пылесоса с питанием от бортовой электросети автомобиля

Цели:
	1. приобретение навыков работы с программным обеспечением вне программы изучения общеобразовательного предмета информатика;
		1.1 работа с графическим редактором splan70;
	2. приобретение навыков работы с техническими чертежами и электрическими схемами;
		2.1 оформление чертежных документов;
		2.2 работа с электросхемами;
	3. приобретение навыков макетного моделирования;
	4. развитие у учащихся объемно-пространственного мышления;
	5. пробуждение у учащихся интереса к комплексному техническому творчеству;
	6. дать осознать учащимся смысл общности труда и равнозначности ответственности за свой участок работы в итоговом результате.

alt: Тип работы: комбинированный.

description:
Тип работы: комбинированный.Форма работы: дифферинцированно-групповая. Программное обеспечение:текстовый редактор Microsoft Word;графический редактор splan70.

Техническое обеспечение: компьютер, принтер, слесарный инструмент, клеевой пистолет.
Материальное обеспечение: труба пластиковая диаметром 110мм, труба пластиковая диаметром 30мм, труба пластиковая диаметром 20мм переход 110х50мм, переход 50х30мм, заглушка пластиковая 110мм, уголок пластиковый 30х45о, уголок пластиковый 20х45о и 20х90о, саморезы 10х3, болты М6, провод сетевой, выключатель одноходовой на напряжение не менее 20В, разьем электрический автомобильный, электродвигатель от печки автомобиля ЗАЗ-968 или ЛуАЗ на напряжение 12В, краска черная удовлетворяющая требованию фиксации на пластике.

description:
Организационная часть	Учащимся объясняется задача проекта и определяется алгоритм создания изделия от изучения имеющихся промышленных аналогов до окончательной сборки изделия.

Процесс создания
 Эскизное проектирование, знакомство с графическим редактором splan70, самостоятельное создание электрической схемы. После определения всех размеров и параметров, необходимых для дальнейшей работы над проектом, проводится подгонка частей и окончательная сборка с последующим окрашиванием.

alt: После завершения изготовления изделия с учащимися проводится анализ проделанной работы, допущенных ошибок, с целью выяснения причин, по которым они были допущены, а так же доработка…

description: После завершения изготовления изделия с учащимися проводится анализ проделанной работы, допущенных ошибок, с целью выяснения причин, по которым они были допущены, а так же доработка и доводка изделия, если это необходимо.

description:
Спасибо за внимание !

Разработка
-мастер производственного обучения ГБОУ СПО ЛНР «Первомайский колледж» Фурсенко И.А.
-зам.директора по УПР ГБОУ СПО ЛНР «Первомайский колледж» Евков А.А.
г.Первомайск, ул. Куйбышева, 21; E-mail: PPL-39@i.ua, тел.4-42-11

intro: Презентация НТТО

title: Презентация НТТО "Пылесос автомобильный"


file_name: 5.  Консультация для родителей развитие фонематич слуха.pptx

alt: Составила: Вальтер Марина Николаевна

description:
Составила:
Вальтер Марина Николаевна
Учитель-логопед

Консультация для родителей«Как развивать фонематический слух у детей?»

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 8 комбинированного вида» города Татарска

description:
 «Как развивать фонематический слух у детей?»
Фонематический слух – способность человека к анализу
 и синтезу речевых звуков, т.е. слух,  обеспечивающий
 восприятие фонем данного языка.
 В.И. Селиверстова.

С нарушениями детской речи сталкиваются практически все родители.
Основной причиной ошибок является нарушение фонематического слуха, т.е. умения различать и выделять речевые звуки. Для того чтобы написать правильно, ребенку необходимо представлять, что предложение состоит из слов, слова из звуков, а звуки в слове расположены в определенной последовательности. Поэтому, важно развивать у ребенка фонематический слух!
Фонематический слух - тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова. Существует огромное количество игр, заданий, упражнений, направленных на развитие фонематического слуха у детей, а также тренировки фонематического восприятия.
Фонематическое восприятие – это способность различать звуки  речи и определять звуковой состав слова. Например: «Сколько слогов в слове  МАК? Сколько в нём звуков? Какой согласный звук стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова?» К четырем годам в норме ребёнок должен различать все звуки, у него должно быть сформировано фонематическое восприятие. Сформированное фонематическое восприятие является залогом четкого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов.                                                                                1

description:
Для развития фонематического слуха можно поиграть с ребенком в такие игры:
Игра «Эхо». Взрослый обсуждает с ребенком, что такое эхо и где с ним можно повстречаться. Затем резюмирует: невидимка – эхо всегда повторяет то, что ему говорят. И предлагает поиграть в эхо. Сначала называются по очереди несколько простых слогов, слов (ау, ау, мама, а потом переходят к повторению более сложных слогов: па-ба, па-ба-па, ка-га, ка-га-ка (ребенок должен в точности воспроизвести весь слоговой ряд). Постепенно можно переходить не только к сложным слогам, но и к словам, стихотворным строчкам.
Игра «Живая азбука». Карточки с изображением буквенных пар раскладываются перед ребенком на столе изображением вверх: З-Ж, Ч-Ц, Л-Р, С-Ц, Ч-С, Щ-С, Ш-Ж (по одной паре). На других карточках изображены предметы. Ребенок должен выбрать предметы, названия которых включают ту или иную букву, и разложить их по стопкам. Освоив «карточный» комплект предметов, можно переходить к усложненному варианту: отыскивать в помещении (в квартире, в доме) те предметы, в названии которых есть заданный звук.
Игра «Перевозим грузы». В игрушечных грузовиках (или нарисованных, каждый из которых отмечен одной буквой, можно перевозить только те вещи, начинающихся на ту же букву. Пункт назначения тоже должен называться на ту же букву. Например, «М» перевозит мыло или муку и везет их в магазин (или к маме).
Игра «Кто больше?» Кто больше придумает слов на заданный звук.
Игра «Назови лишнее слово». Взрослый и ребенок вместе загадывают какое-то слово, например, «гора». Взрослый будет повторять это слово несколько раз, а потом вместо него скажет какое-то другое слово, похожее на него по звучанию. Задача ребенка – услышать это другое слово и назвать его.                                                                           2

description:
«Кто самый внимательный»
Цель: закреплять умение дифференцировать неречевые звуки, развивать слуховое внимание.
Взрослый  показывает деревянные, металлические ложки, стеклянные стаканы, бумагу, колокольчик, бубен, свисток и т.д. . Дети называют эти предметы. Педагог предлагает послушать, как звучат эти предметы. Установив ширму, воспроизводит звучание этих предметов по очереди. Дети узнают звуки и называют предметы их издающие.
«Кто и как разговаривает?»
Цель: совершенствовать умение различать на слух голоса домашних животных.
Материал: магнитофон, аудиозапись со звуками голосов домашних животных.
Взрослый включает аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Дети должны услышать и назвать, кому из домашних животных принадлежит голос.
«Где звенит?»
Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.
Дети стоят с закрытыми глазами. Взрослый с колокольчиком бесшумно передвигается по группе и звенит. Дети, не открывая глаз, указывают рукой в направлении источника звука.
      Самое главное – не превращайте игры в учебные занятия. Пусть будет весело и интересно! Начинайте с простого, постепенно переходя к более сложному. Не перегружайте ребенка и вовремя завершайте игру. И тогда, помимо развития фонематического слуха, вы поможете в развитии внимания, а также памяти, воображения, инициативности и исполнительности.
                                                                                3


file_name: 0105. Анализ бизнес информации – основные принципы.ppt

description:
Последовательность работы

Сбор и систематизация данных

Построение модели, объясняющей имеющиеся факты

Тестирование модели и интерпретация результатов

Применение полученной модели

Выдвижение гипотез

description:
Способы анализа данных

Главным лицом в процессе анализа данных является эксперт – специалист в предметной области.

Несмотря на то, что существует большое количество аналитических задач, методы их решения можно поделить на 2 категории:
Извлечение и визуализация данных
Построение и использование моделей

description:
Общая схема анализа

Эксперт (специалист в предметной области)

Гипотеза (предположение)

Извлечение и визуализация:
OLAP, таблицы, диаграммы, карты…

Построение моделей:
прогнозирование, кластеризация, классификация…

Интерпретация результатов

description:
Визуализация данных

В случае визуализации эксперт формулирует некоторым образом запрос к системе, извлекает нужную информацию из различных источников и просматривает полученные результаты.

На основе имеющихся сведений он делает выводы, которые и являются результатом анализа. Существует множество способов визуализации данных:
OLAP (кросс-таблицы и кросс-диаграммы)
Таблицы, диаграммы, гистограммы
Карты, проекции, срезы и прочие

alt: Достоинства и недостатки визуализации

description:
Достоинства и недостатки визуализации

Достоинства:
Простота создания
Работа на данных малого объема и низкого качества
Возможность использования экспертных знаний

Недостатки:
Неспособность обрабатывать большие объемы
Неспособность анализа сложных закономерностей
Сильная зависимость от конкретного эксперта
Отсутствие возможности тиражирования

description:
Построение моделей

Построение моделей является универсальным способом изучения окружающего мира. Этот способ позволяет обнаруживать зависимости, прогнозировать, разбивать на группы и решать множество других интеллектуальных задач.

Но самое главное, что полученные таким образом знания можно тиражировать, т.е. построенную одним человеком модель могут применять другие без необходимости понимания методик, при помощи которых эти модели построены.

description:
Методика извлечения знаний

Несмотря на большое количество разнообразных бизнес-задач почти все они решаются по единой методике. Эта методика называется Knowledge Discovery in Databases.

Она описывает не конкретный алгоритм или математический аппарат, а последовательность действий, которую необходимо выполнить для построения модели (извлечения знания). Данная методика не зависит от предметной области, это набор атомарных операций, комбинируя которые можно получить нужное решение.

alt: Knowledge Discovery in Databases

description:
Knowledge Discovery in Databases

Источники данных

Исходные данные

Очищенные данные

Трансформированные данные

Модели (шаблоны)

Знания

Выборка

Очистка

Трансформация

Data Mining

Интерпретация

description:
KDD – выборка данных

Первым шагом в анализе является получение исходной выборки. На основе этих данных и строятся модели. На этом шаге необходимо активное участие эксперта для выдвижения гипотез и отбора факторов, влияющих на анализируемый процесс. Желательно, чтобы данные были уже собраны и консолидированы. Крайне необходимо наличие удобных механизмов подготовки выборок.

Чаще всего в качестве источника рекомендуется использовать специализированное хранилище данных, агрегирующее всю необходимую для анализа информацию.

description:
KDD – очистка данных

Реальные данные для анализа редко бывают хорошего качества. Необходимость предварительной обработки при анализе данных возникает независимо от того, какие технологии и алгоритмы используются. Более того, эта задача может представлять самостоятельную ценность в областях, не имеющих непосредственного отношения к анализу данных.

К задачам очистки относятся:
Заполнение пропусков и редактирование аномалий
Сглаживание, очистка от шумов
Редактирование дубликатов и противоречий
Устранение незначащих факторов
и прочее…

description:
KDD – трансформация данных

Трансформация данных – последний этап перед, собственно, анализом. Различные алгоритмы анализа требуют специальным образом подготовленные данные, например, для прогнозирования необходимо преобразовать временной ряд при помощи скользящего окна.

Задачи трансформации данных:
Скользящее окно
Приведение типов
Выделение временных интервалов
Преобразование непрерывных значений в дискретные и наоборот
Сортировка, группировка, агрегация
и прочее…

alt: KDD – Data Mining Data Mining – это процесс обнаружения в «сырых» данных, ранее неизвестных и нетривиальных, практически полезных и доступных интерпретации знаний, необходимых для…

description:
KDD – Data Mining

Data Mining – это процесс обнаружения в «сырых» данных, ранее неизвестных и нетривиальных, практически полезных и доступных интерпретации знаний, необходимых для принятия решений в различных сферах человеческой деятельности.

Информация, найденная в процессе применения методов Data Mining, должна быть нетривиальной и ранее неизвестной, например, средние продажи не являются таковыми. Знания должны описывать новые связи между свойствами, предсказывать значения одних признаков на основе других.

description:
Data Mining – задачи

Задачи, решаемые методами Data Mining:
Классификация – это отнесение объектов к одному из заранее известных классов.
Регрессия – установление зависимости непрерывных выходных переменных от входных значений.
Кластеризация – объекты внутри кластера должны быть «похожими» друг на друга и отличаться от объектов, вошедших в другие кластеры.
Ассоциация – нахождение зависимости, что из события X следует событие Y.
Последовательность – установление зависимостей между связанными во времени событиями.

Можно говорить еще и о задаче анализа отклонений – выявление наиболее нехарактерных шаблонов.

description:
Data Mining – алгоритмы

Для решения вышеописанных задач используются различные методы и алгоритмы Data Mining. Ввиду того, что Data Mining развивался и развивается на стыке таких дисциплин, как статистика, теория информации, машинное обучение, теория баз данных, вполне закономерно, что большинство алгоритмов и методов Data Mining были разработаны на основе различных методов из этих дисциплин.

На сегодня наибольшее распространение получили самообучающиеся методы и машинное обучение.

description:
KDD – интерпретация

В случае, когда извлеченные знания непрозрачны для пользователя, должны существовать методы постобработки, позволяющие привести их к интерпретируемому виду.

Для оценки качества полученной модели нужно использовать как формальные методы оценки, так и знания эксперта.

Полученные модели являются по сути формализованными знаниями эксперта, поэтому их можно тиражировать.

alt: Достоинства и недостатки моделей

description:
Достоинства и недостатки моделей

Достоинства:
Возможность тиражирования знаний
Обработка огромных объемов данных
Обнаружение нетривиальных закономерностей
Формализация процесса принятия решений

Недостатки:
Строгие требования к качеству и количеству данных
Неспособность анализировать нестандартные случаи
Высокие требования к знаниям эксперта

description:
Аналитическая система

Наиболее оптимальной с точки зрения гибкости, возможностей и простоты использования является аналитическая система состоящая из хранилища данных, механизмов визуализации и методов построения моделей.

Подобная система позволяет комбинировать подходы к анализу данных. На стыке использования различных методов анализа получаются наиболее интересные результаты.

description:
Схема аналитической системы

Хранилище данных

Учетные системы

Документы

СУБД

Интернет

Извлечение данных

Визуализация:
Регулярная отчетность, нерегламентированные запросы

Построение моделей:
Очистка, трансформация, кластеризация, классификация, регрессия, ассоциация, последовательность

Интерпретация результатов

description:
Решаемые бизнес-задачи

Подавляющее большинство бизнес-задач сводится к комбинированию описанных методов. Фактически, ранее были описаны базовые блоки, из которых собирается практически любое бизнес-решение:
План-факторный анализ – визуализация данных
Прогнозирование – задача регрессии
Управление рисками – регрессия, кластеризация и классификация
Стимулирование спроса – кластеризация, ассоциация
Оценка эластичности спроса – регрессия
Выявление предпочтений клиентов – последовательность, кластеризация…

description:
Реализация в Deductor

Аналитическая платформа Deductor создавалась как система, реализующая описанную выше схему анализа. Она включает в себя хранилище данных и большой набор методов построения моделей.

Любые данные, полученные из хранилища данных, иного источника или в результате обработки, можно отобразить при помощи большого набора визуализаторов. Универсальные методы анализа, реализованные в Deductor, позволяют применять его для решения самого широкого спектра задач.

description:
BaseGroup Labs

BaseGroup Labs – профессиональный поставщик Data Warehouse, OLAP, KDD, Data Mining решений и инструментов.


file_name: буржуазные революции 18 века.ppt

alt: Домашнее задание повторить буржуазные революции

description: Домашнее заданиеповторить буржуазные революции

alt: Буржуазные революции XVIII вв

description: Буржуазные революции XVIII вв.- путь к…….

alt: Проблема урока Как изменилось общество в 18 веке?

description: Проблема урокаКак изменилось общество в 18 веке?

alt: План урока 1. Причины революций

description: План урока1. Причины революций.2. Основные события.3. Итоги.

description: XVII-XVIII вв. – время буржуазных революций, которые сокрушили абсолютизм, создав ему альтернативу в виде ограниченной монархии и республиканского устройства.

description:
Выделите особенности и общие черты революций XVIII вв.

Вопросы

Война за независимость
североамериканских колоний

Революция во Франция

Дата

Причины*

Идеология*

Лидеры революции

Особенности*

Результаты, значение

description:
Война за независимость северо-американских колоний

1775 - 1783 гг.-война за независимость
1787 г.- Конституция США
1789 г. – «Билль о правах»

образование США (федеративное устройство),
установление демократической президентской республики,
развитие капитализма

description:
Великая Французская революция

1789 – 1799 гг. –революция во Франции

поворотное событие в мировой истории,
уничтожение абсолютистских порядков, остатков феодализма и сословного строя,
укрепила идею создания правового государства,
имела трагический характер.

title: Презентация "Буржуазные революции XVIII в."


file_name: Игры, способствующие снятию эмоционального напряжения детей в период адаптации.ppt

description:
  Основные задачи игр в период адаптации:
 1.Формирование эмоционального контакта, доверия детей к взрослому.
2. Сплочение детского коллектива.

alt: Преимущества игры перед другими средствами: позволяет маленькому ребенку ощутить себя «всемогущим»; помогает познать окружающий мир, развить самоуважение; развивает искусство общения; помогает управлять своими чувствами; дает…

description:
Преимущества игры перед другими средствами:
позволяет маленькому ребенку ощутить себя «всемогущим»;
помогает познать окружающий мир, развить самоуважение;
развивает искусство общения;
помогает управлять своими чувствами;
дает возможность переживать массу эмоций.

description:
Виды игр в период адаптации :
Игры – развлечения.

   2. Дидактические игры.
   3. Игры с пальчиками.
    4. Подвижные игры.
   5. Игры с песком и водой.

description:
Игры – развлечения:
«Иди ко мне»
«Пришел Петрушка»
«Выдувание мыльных пузырей»
«Хоровод»
«Солнечные зайчики»
«Покружимся»
«Прячем мишку»
«Хоровод с куклой»

alt: Шуршалки» «Звенелки» «Стучалки

description:
«Шуршалки»
«Звенелки»
«Стучалки.»
«Дребезжалки»
«Скрипелки»

alt: Дидактические игры: « Игра с собачкой»

description:
2.Дидактические игры:
 «Игра с собачкой»
  Собирание «сокровищ»
«Делаем коллаж»
«Ловись, рыбка»
«Дуть во что-нибудь и на что-нибудь»
«Подуй на шарик, подуй на вертушку, подуй в рожок»
«Забава с увеличительным стеклом»
«Прогулки по очертаниям разных фигур»
«Вместе с мишкой»

description:
«Выложи рисунок с помощью пробок»

«Игры с прищепками»

alt: Игры с пальчиками: «Кто в кулачке?»

description:
3.Игры с пальчиками:
«Кто в кулачке?»
Игра с кистями рук
«Солим капусту»
«Сорока-ворона»
«Улитка»

alt: Подвижные игры: «Мяч в кругу» «Все дальше и выше» «Бегом к дереву» «Еле-еле, еле-еле» «Мы топаем ногами» «Мяч» «Огуречик – огуречик» «Солнышко и дождик» «Поезд»…

description:
4.Подвижные игры:
«Мяч в кругу»
«Все дальше и выше»
«Бегом к дереву»
«Еле-еле, еле-еле»
«Мы топаем ногами»
«Мяч»
«Огуречик – огуречик»
«Солнышко и дождик»
«Поезд»
«Догонялки»

alt: Игры с песком и водой: « Найди шарик» «Печём печенье» «Отпечатки наших рук » «Топчем дорожки» «Норки для мышки» «Я пеку, пеку» «Угадай на ощупь»

description:
5.Игры с песком и водой:
« Найди шарик»
«Печём печенье»
«Отпечатки наших рук»
«Топчем дорожки»
«Норки для мышки»
«Я пеку, пеку»
«Угадай на ощупь»

description:
«Веселые кораблики»
«Нырки»
«Ловкие пальчики»
«Бульбочки»
«Тонет - не тонет»
«Морские сокровища»
«Веселые зверушки»
Игра «достань ракушку» («Достань камешек»)

alt: Требования к играм, проводимым в адаптационный период: они должны быть фронтальными; не должны быть слишком длительными, но должны систематически повторяться; использование музыки, танцевальных движений и…

description:
Требования к играм, проводимым в адаптационный период:
они должны быть фронтальными;
не должны быть слишком длительными, но должны систематически повторяться;
использование музыки, танцевальных движений и рисования помогает снять эмоциональное напряжение у детей;

alt: инициатором игры выступает взрослый; не нужно оценивать детей; не стоит настаивать на активном участии всех детей, особенно, если есть нерешительные, робкие дети; периодически можно приглашать…

description:
инициатором игры выступает взрослый;
не нужно оценивать детей;
не стоит настаивать на активном участии всех детей, особенно, если есть нерешительные, робкие дети;
периодически можно приглашать родителей для участия в таких игровых действиях.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: 19. Электролитическая диссоциация.pptx

alt: Электролитическая диссоциация

description: Электролитическая диссоциация

description:
Без этикеток в мерных стаканах находятся сахарный песок и поваренная соль, как распознать эти вещества?

Потребуется специальный прибор – электролизёр.

description:
https://youtu.be/8RtM2PmVDX4

Вещества, которые проводят электрический ток, называются электролиты
К электролитам относятся: растворы солей, кислот и оснований (щелочей)
Вещества, растворы которых не проводят электрический ток, называются неэлектролиты
К неэлектролитам относятся: спирты, глюкоза, органические соединения, оксиды, простые вещества.

           В чём причина электропроводности?

alt: А. С. Аррениус в 1887 году Гипотеза:

description:
А. С. Аррениус в 1887 году

Гипотеза:
При растворении электролитов в воде, в растворе образуются ионы, то есть электролит распадается на ионы, то есть диссоциирует.

А почему это происходит, смогли объяснить его ученики Каблуков и Кистяковский.

description:
Причина электролитической диссоциации является взаимодействие электролита с молекулами воды, то есть его гидратация.

Вспомним как выглядит молекула воды

За счет большей ЭО атома кислорода в молекуле воды, образуются два полюса: положительно заряженный и отрицательно.
Молекула воды - диполь.

Как же происходит диссоциация электролитов ионного строения?

description:
Если электролиты поместить в воду, то вокруг + и – ионов электролитов, диполи воды сориентируются противоположно заряженными концами.

Перешедшие  в раствор ионы остаются связанными с присоединенными диполями воды, которые образуют гидратную оболочку.

Такой ион называется гидратированным.

description:
Процессы:

Ориентация
Гидратация
диссоциация

Уравнение диссоциации хлорида натрия

Аналогично диссоциируют электролиты, образованные ковалентной полярной связи:

description:
Обратный процесс: соединения гидратированных ионов в молекулы называется ассоциаций

В растворах электролитов содержатся не свободные ионы, а гидратированные, то есть «одетые» в оболочку из молекул воды

Отношение количества вещества электролита, распавшегося на ионы (Nд) к общему количеству растворенного вещества (Np) называется степенью электролитической диссоциации (альфа):

alt: Электролиты Сильные слабые

description:
Электролиты
Сильные                   слабые

Степень эл. дис. = 1 (100%)
Полностью распадаются на ионы, то есть процесс необратимый
Сильными электролитами являются:
Растворимые в воде соли
Щелочи (растворимые основания)
Сильные кислоты (HI, HBr, HCl, HNO3, H2SO4, HClО4, HClО3, HMnO4, H2CrO4, H2Cr2O7)

Частично распадаются на ионы (α<1)
Диссоциируют обратимо
Слабыми электролитами являются:
Слабые кислоты (HClО, HClО2, H3BO3, HCN и другие)
Гидрат аммиака NH3*H2O
Амфотерные гидроксиды

intro: Электролиты: сильные и слабые, неэлектролиты, примеры.

преподавание

group: Педагогика

tags: электролитическая диссоциация

tags: распад веществ на ионы

title: презентация на тему "Электролитическая диссоциация. Электролиты."


file_name: изменение прилаг по числам.pptx

alt: Изменение имён прилагательных по родам и числам

alt: Третье апреля. Классная работа

description: Третье апреля.Классная работа.Изложение.

description:
самостоятельная
часть речи

отвечает на вопросы

Имя прилагательное

обозначает признак предмета

Какой?

Какая?

Какое?

Какие?

Как изменяется?

description:
Имена прилагательные
изменяются
по числам

Единственное число

Множественное число

весёлая звонкая песня

какая?

весёлые звонкие песни

какие?

description:
умеет определять число имен прилагательных

Тема:

Изменение имён прилагательных числам

Цель:

alt: друзья (какие?) сказка (какая?) солнце (какое?) цветы (какие?)

alt: Существительное Ед. ч Мн. ч храбрость смелость доброта гордость умница силач крепыш храбрый смелый добрый гордый умный сильный крепкий храбрые смелые добрые гордые умные сильные…

description:
Существительное

Ед. ч

Мн. ч

храбрость

смелость

доброта

гордость

умница

силач

крепыш

храбрый

смелый

добрый

гордый

умный

сильный

крепкий

храбрые

смелые

добрые

гордые

умные

сильные

крепкие

description:
(зимний) дорога –
(свежий) сено –
(нижний) полка –
(тихая) утро –
(крепкое) дуб –
(дальний) страны –
(мягкая) булочки –
(летний) ночь –

Образуйте от имён существительных родственные имена прилагательные в единственном  и во множественном числе. Запишите.

description:
Запомните!

Род имён прилагательных определяется только
в единственном числе.

Во множественном числе
род имени  прилагательного
не определяется.

alt: 1 ряд 2 ряд 3 ряд

description:
1 ряд

2 ряд

3 ряд

alt: Прилагательные изменяются по числам

description:
1. Прилагательные изменяются по числам.

2. При изменении формы числа прилагательного изменяется его окончание.

3. Прилагательные в словосочетании с существительными стоят в том же роде и числе, что и существительные.

4. Прилагательные в форме единственного числа изменяются по родам.

Выводы

alt: Я научился… Мне было интересно…

description:
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне понравилось…

Молодцы!

Сегодня на уроке


file_name: Рыбы 2 (говорим правильно).ppt

alt: Рыбы

description: Рыбы

alt: Рыбы делятся на хищных и мирных

description:
Рыбы делятся на хищных и мирных.

Хищные питаются мальками рыб, мелкими рыбами, лягушками.

 Мирные питаются личинками насекомых, насекомыми, водорослями),

Аквариумные - питаются специальным кормом.

Продолжаем изучение темы рыбы.

description:
            Упражнение «Назови ласково»

Образец: сельдь — селедочка.

Окунь —          ...	                       Ерш —           ...

Щука —        ...	                   Сом —              ...

description:
Упражнение «Сосчитай слоги»

Поймай рыбок и положи их в вёдра. Если в названии один слог, то проведи линию к синему ведёрку, если два слога, то к красному. (Количество слогов определяем хлопая в ладоши один хлопок – один слог, два хлопка – два слога)

description: Упражнение «Рассмотри, назови, посчитай» Осетр, меченосец, сельдь, карп. Рассмотри и сосчитай рыб (запиши в кружки цифры).

description: Упражнение «Прятки»    Какие предметы спрятаны на картинке? Назови их и обведи по контуру цветными карандашами. Расскажи, как рыболов использует эти предметы на рыбалке.

description:
Упражнение «Расскажи-ка»
Составь рассказы о рыбах по предложенному наглядному плану.

intro: Презентация к занятию по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста.

tags: Презентация по развитию речи

title: Презентация по развитию речи


презентация землетрясение


file_name: Презентацияматематика.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №14 «Солнечный зайчик»

Развитие математических способностей детей дошкольного возраста через

Лепбук

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории
Хрусталева Светлана Николаевна

alt: Цель: овладение детьми математическими способами познания, используя обучающие игры

description:
 Цель:овладение детьми математическими способами познания, используя обучающие игры.

Задачи:
-развивать познавательные интересы детей;
-расширять опыт ориентировки в окружающем;
-развивать сенсорные познания, математические свойства;
-развивать любознательность, восприятие, внимание, память, наблюдательность.

description: Лэпбук — это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению.

alt: Дидактические игры: « Скажи наоборот» «Веселые задания» «Большой-маленький» «Хватит ли?» «Изучаем цифры» «Назови фигуру» «Веселые цвета» «Посчитай»

alt: «Времена года» «Части суток»

description:
«Времена года»
«Части суток»

description:
«Геометрические фигуры»
«Картинки на пружинке»

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Цель:овладение детьми математическими способами познания, используя обучающие игры.-развивать познавательные интересы детей;
-расширять опыт ориентировки в окружающем;
-развивать сенсорные познания, математические свойства;
-развивать любознательность, восприятие, внимание, память, наблюдательность.

title: Лепбук


file_name: Глюкоза как химическое вещество в злаковых и бобовых культурах.ppt

alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:

description:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА НА ТЕМУ:

Глюкоза как альдегид
или многоатомный спирт
в злаковых и  бобовых культурах.

 Выполнила: студентка 1 курса ГБПОУ «Почепский механико-аграрный техникум»  Группы № 19-ЛН
Утлик Виктория Витальевна
г. Почепа Брянской области
Преподаватель: Конохова Е.Д.

description:
Гипотеза

        В пророщенных злаках содержится глюкоза, я предполагаю, что она содержится в пророщенных бобовых  культурах.

description:
Цель исследования:

Доказать, содержание   в  пророщенных зернах пшеницы, кукурузы,  горохе и  фасоли   глюкозы.

description:
Задачи исследования:

Изучить строение, свойства,  значение и применение глюкозы.
С помощью качественной реакции обнаружить глюкозу в пророщенных зернах злаковых и бобовых культур.
Каково строение глюкозы в злаках и  в бобовых культурах

description:
Разделы
 Строение, физические и химические свойства глюкозы;
Применение глюкозы;
Кукуруза, пшеница, фасоль и горох;
Химический опыт: определение глюкозы в пророщенных зернах кукурузы, пшеницы, фасоли и гороха.
Вывод работы.

description:
Строение молекулы глюкозы

Линейные молекулы,
в составе содержится альдегидная группа и гидрокси- группы

Циклическая формула ,
с составе
содержится несколько
гидроксильных групп

Вывод:  глюкоза- альдегидоспирт

description:
Физические свойства и нахождение в природе

           Глюкоза  – твердое бесцветное кристаллическое вещество. Глюкоза содержится в соке винограда (отсюда название «виноградный сахар») вместе с фруктозой, которая содержится в некоторых фруктах и плодах (отсюда название «фруктовый сахар»), составляет значительную часть меда. В крови человека и животных постоянно содержится около 0,1 % глюкозы (80–120 мг в 100 мл крови). Большая ее часть (около 70 %) подвергается в тканях медленному окислению с выделением энергии и образованием конечных продуктов – углекислого газа и воды (процесс гликолиза):
        C6H12O6 + 6O2 = 6CO2 + 6H2O + 2920кДж

alt: Химические свойства глюкозы

description:
Химические свойства глюкозы

     Химические свойства глюкозы, как и любого другого органического вещества, определяются ее строением. Глюкоза обладает двойственной функцией, являясь и  альдегидом, и многоатомным спиртом, поэтому для нее характерны свойства и многоатомных спиртов, и альдегидов.

description:
Реакции глюкозы как многоатомного спирта

        Глюкоза дает качественную реакцию многоатомных спиртов – со свежеполученным гидроксидом меди (II), образуя ярко-синий раствор соединения меди (I).

alt: Реакция со свежеполученным Cu(OH)2 при нагревании красный цвет

alt: Реакции глюкозы как альдегида Реакция «серебряного зеркала»:

alt: Реакции брожения Спиртовое брожение

description:
Реакции брожения

Спиртовое брожение
   C6H12O6             2C2H5OH + 2CO2
Молочнокислое брожение
С6Н12О6          2CH3     СН      СОOH
                                        ОН
                               молочная кислота

alt: Применение глюкозы

description:
Применение
  глюкозы

alt: В текстильной промышленности при крашении и печатании рисунков

alt: В изготовлении зеркал и ёлочных украшений

alt: В пищевой промышленности

description: В пищевой промышленности

alt: В медицине, при истощении организма

description: В медицине, при истощении организма

alt: При квашении капусты, скисании молока, засолке огурцов происходит молочнокислое брожение глюкозы

description:
Кукуруза

Кукуруза — высокорослое однолетнее травянистое растение, достигающее высоты 3 м (в исключительных случаях — до 6 м и более), с хорошо развитой корневой системой. На нижних узлах стебля могут образовываться воздушные опорные корни.
Стебель прямостоячий, до 7 см в диаметре, без полости внутри (в отличие от большинства других злаков).
Листья крупные, линейно-ланцетные, до 10 см шириной и 1 м длиной, с охватывающим стебель влагалищем.
Плод — зерновка.
Зёрна кукурузы содержат полноценное количество белков, углеводов и жиров. Кроме этого зёрна содержат витамины В, С, РР,  фосфор и калий. Ещё кукуруза очень богата витамином К, который так нужен организму для хорошей работы сердечно-сосудистой системы.

description:
Пшеница

Пшени́ца  — род травянистых, в основном однолетних, растений семейства Злаки, или Мятликовые, ведущая зерновая культура во многих странах, в том числе и России.
Мука из зёрен пшеницы идёт на выпекание хлеба, изготовление макаронных и кондитерских изделий. Пшеница также используется как кормовая культура, входит в некоторые рецепты приготовления пива и водки.
Колоски пшеницы используют флористы и оформители, для придания композициям и букетам деревенского колорита. Также, из колосков и стеблей плетут различные игрушки и украшения. Пшеница была одним из первых одомашненных злаков, её культивировали ещё в самом начале. Селекция первых сортов осуществлялась по прочности колоса, который должен выдерживать жатву, по устойчивости к полеганию и по размеру зерна[3]. Это вскоре привело к утрате культурной пшеницей способности размножаться без помощи человека. Лидерами по выращиванию пшеницы являются Китай, Индия, США и Россия.

description:
Фасоль

Фасоль- однолетнее травянистое растение семейства бобовых длиной до 3 м. Стебель вьющийся. Листья очередные, трехлопастные, с листочками, расположенными на длинных черешках. Цветет в июле - августе. Цветки белые или фиолетовые мотыльковые. Семена крупные, разной длины и окраски. Созревают в августе - сентябре.Фасоль обыкновенная происходит из Южной Америки. В нашей стране ее выращивают повсеместно, за исключением северных районов.Фасоль - ценный пищевой продукт. Она идет для приготовления различных блюд и консервов. Зерна фасоли содержат большое количество легкоусвояемого белка, близкого по составу к животным белкам. Различают зерновую и пищевую фасоль. К зерновым относятся те сорта, у которых в пищу используют спелые зерна. К овощным - с сахарными бобами. В пищу их используют незрелыми.

alt: Горох посевной Горох , род одно- и многолетних трав семейства бобовых

description:
Горох посевной

 Горох, род одно- и многолетних трав семейства бобовых. 6-7 видов, в Евразии и Африке. Возделывают преимущественно горох посевной — продовольственное (крупа, мука, зеленые горошек и лопатки) и кормовое (зеленая масса, сено, зерно, солома) растение, а также горох абиссинский и горох полевой.
Класс двудольные, представитель семейства мотыльковые. Горох посевной – одно из самых древних культурных растений, его возделывали еще до нашей эры. В его семенах содержится до 34% белка, почти столько же, сколько и в мясе. Поэтому его обрабатывают как высокопитательное пищевое растение

alt: Лабораторный опыт

description:
Лабораторный
опыт

description: Возьмем семена кукурузы, пшеницы, фасоли, гороха и прорастим их.

alt: пшеница кукуруза

description:
пшеница

кукуруза

alt: фасоль горох

description:
фасоль

горох

description: Измельчим пророщенные зерна, поместим в  химические стаканчики и нальем воды. Через некоторое время растворы стали мутными.

alt: кукуруза пшеница

description:
кукуруза

пшеница

alt: фасоль горох

description:
фасоль

 горох

alt: Определим, есть ли в растворах глюкоза, для этого прильем свежеприготовленный гидроксид меди (ІІ)

alt: пшеница кукуруза

description:
пшеница

кукуруза

alt: фасоль горох

description:
фасоль

горох

description: При  добавлении гидроксида меди (ll) образуются растворы синего цвета, что доказывает наличие вещества, относящегося к классу многоатомных спиртов, т.е.  глюкозы.

alt: Нагреем растворы на спиртовке.

description: Нагреем растворы на спиртовке.

alt: кукуруза пшеница

description:
кукуруза

пшеница

alt: фасоль горох

description:
фасоль

горох

description:
Лабораторный опыт

         После нагревания растворы с кукурузой и пшеницей приобрели красный цвет, что доказывает наличие альдегидной группы.
       Растворы с фасолью и горохом потемнели, красное окрашивание отсутствует

alt: Вывод В проростках злаковых и бобовых культур находится глюкоза, но в злаковых она имеет линейное строение, проявляя свойства альдегида и многоатомного спирта; в бобовых преимущественно…

description:
Вывод

       В проростках злаковых и бобовых культур находится глюкоза, но в злаковых она имеет линейное строение, проявляя свойства альдегида и многоатомного спирта; в бобовых преимущественно в циклической форме, проявляя свойства многоатомных спиртов.

alt: Литература Биология, химия, экология

description:
Литература

Биология, химия, экология. Электронное учебное издание. Министерство образования Российской Федерации 2005 .ГУ РЦ ЭМТО 2005.
Мультимедийное учебное пособие нового образа  Электронная библиотека  «Просвещение», регистрационный номер: 4178-8593-2233
Пшеницаhttp://www7pedia.mobilwiki/
Кукуруза http:// ru.wikipedia-ord/wiki/


file_name: Игра по МХК 10 класс .ppt

description:
Игра по МХК 10 класс

Культура и искусство XVII-XIX века

description:
Классицизм
в архитектуре и живописи

10

20

30

40

Музыка XVIII-XIX в.

10

20

30

40

Живопись романтизма

10

20

30

40

Русская живопись XIX в.

10

20

30

40

description:
10

Самое известное здание, построенное им для частного заказчика - усадьба капитана-поручика П. Е. Пашкова на Ваганьковском холме в Москве. Назовите архитектора.

description:
20

Интерьер храма оформлен колоннами, высеченными из монолитных блоков розового гранита. При выходе из собора через западные врата взору открывается ещё одна, маленькая, "уютная" полукруглая площадь, обрамлённая чугунной оградой. Постройка его явилась крупным архитектурным событием в жизни архитектора, а еще в большей мере - самого города Петербурга. О каком архитекторе  и храме идет речь?

description:
30

Этот художник создал ряд портретов учениц одного из самых известных учебных заведений России. Назовите художника и его цикл портретов.

description:
40

Неслучайно это произведение называют “Русская Джоконда”.  Назовите художника и его творение.

description:
10

Наиболее популярными стали его оперы «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан» и «Волшебная флейта».

description:
20

Этот композитор отправился на  гастроли в Россию. Он стал постоянным дирижёром летних концертов при Павловском вокзале с огромным окладом (22 тысячи рублей за сезон).  Назовите одно из произведений композитора.

description:
30

В опере этого композитора рассказывается о событиях 1612 года, связанных с походом польской шляхты на Москву. Назовите композитора и все варианты названия оперы.

description:
40

На создание этой тетралогии— текста, музыки и подготовки премьеры — у немецкого композитора ушло двадцать восемь лет.  Общая продолжительность произведения 14 часов. Назовите композитора и произведение.

alt: В его живописи загадочно-молчаливая природа и символы сверхреального бытия, явленные в виде достаточно натурных, но в то же время подчеркнуто-знаковых деталей (морской горизонт, горная вершина,…

description:
10

В его живописи загадочно-молчаливая природа и символы сверхреального бытия, явленные в виде достаточно натурных, но в то же время подчеркнуто-знаковых деталей (морской горизонт, горная вершина, корабль, дальний город, путевое распятие или просто крест, кладбище).

description:
20

Он  был определён в класс батальной живописи для занятий морской военной живописью. Проучившись всего несколько месяцев, в сентябре 1837 года художник  получил Большую золотую медаль за картину «Штиль».
Назовите имя художника и одну из его картин.

description:
30

Серия его офортов является сатирой на политические, социальные и религиозные порядки. Назовите художника и одну из картин.

alt: Композиция картины это зарубежного художника построена на двух пересекающихся диагоналях, которые должны были подчеркнуть и стремление людей туда, где виднеется спасительный корабль, и стихийное встречное…

description:
40

Композиция картины это зарубежного художника построена на двух пересекающихся диагоналях, которые должны были подчеркнуть и стремление людей туда, где виднеется спасительный корабль, и стихийное встречное движение ветра. О каком художнике и о какой картине идет речь?

description:
10

Писать большие картины со множеством деталей - это сложно? Это радость, призвание. Вся жизнь без этих коряг, сучьев, ручьев, заводей ничего не значит. Каждая деталь: лист, просвет, цветок - все нужно и для картины, и для ощущения состоявшейся судьбы.
О каком художнике идет речь?

description:
20

Изменить направление своей деятельности  заставило художника глубоко задуматься письмо известного баснописца Крылова, который, увидев работы молодого офицера, был поражен его талантом и настоятельно советовал бросить военную службу.
 О каком художнике идет речь, назовите одну картину этого художника.

alt: В 1882 году он познакомился с Л

description:
30

В 1882 году он познакомился с Л. Н. Толстым, а в 1884 году написал его портрет. Затем последовал новый ряд картин на религиозные сюжеты — «Выход с Тайной вечери» (1889), «Что есть истина?» (1890), «Иуда» (Совесть) (1891), «Суд Синедриона. „Повинен смерти“» (1892). О каком художнике идет речь? Назовите историческую картину художника о событиях начала 18 века.

description:
40

Обе композиции — об опале и сибирской ссылке, об увозе в острог подвижницы во время церковного раскола и крупного государственного деятеля.
О каком художнике и о каких картинах идет речь?

intro: Культура и искусство XVII-XIX века.: итоговая работа в форме "Своей игры"предназначена для учащихся 10 класса

tags: культура 19 века

title: Культура и искусство XVII-XIX века."Своя игра" 10 класс


file_name: проект Приёмы вычислений.pptx

alt: МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ТРЮКИ ВЫЧИСЛЕНИЙ

description: МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ТРЮКИ ВЫЧИСЛЕНИЙ

description:
«Числа управляют миром», –
говорили пифагорейцы. Но
числа дают возможность
человеку управлять миром, и в
этом нас убеждает весь ход
развития науки и техники
наших дней.
 (А. Дородницын)

description:
      Основная проблема:

В современном мире актуальной проблемой
является неспособность многих людей
быстро производить математические
вычисления в уме. На некоторых данный
процесс наводит ужас.

description:
Противоречия между:

Необходимостью уметь вычислять без вычислительных инструментов и нежеланием многих из нас этим заниматься

Запретом пользоваться на  экзаменах  калькулятором и слабыми вычислительными  навыками среди выпускников
Существующими простыми способами быстрых вычислений и  незнанием о них

alt: Цель проекта: Изучение способов быстрого вычисления для облегчения вычислений не только на уроках, но и на экзаменах

description:
   Задачи проекта:

  Рассмотреть способы быстрого вычисления
  Улучшить математические знания
  Упростить сложные вычисления
  Ускорить процесс вычисления

alt: Гипотеза Можно предположить, что рассмотренные способы в проекте, заинтересуют учеников и они будут применять их на практике

description: Сейчас мы представим вашему вниманию 11 математических трюков, которым не учат в школе. Они позволят упростить и ускорить процесс математических вычислений.  Итак, преступим к демонстрации:

alt: Умножение на 11 Все мы знаем, что при умножении на 10 к числу добавляется 0, а знаете ли вы, что существует такой же простой способ…

description:
1. Умножение на 11

Все мы знаем, что при умножении на 10 к числу добавляется 0, а знаете ли вы, что существует такой же простой способ умножения двузначного числа на 11?
      Вот он:Возьмите исходное число и представьте промежуток между двумя знаками.

description:
Пример 1:

В этом примере мы используем число 52:
5_2
Теперь сложите два числа и запишите их посередине:
5_(5+2)_2
Таким образом, ваш ответ: 572.

1. Умножение на 11

description:
Пример 2:
Если при сложении чисел в скобках получается двузначное число, просто запомните вторую цифру, а единицу прибавьте к первому числу:
9_(9+9)_9
(9+1)_8_9
10_8_9
Таким образом, получаем ответ: 1089

1. Умножение на 11

alt: Быстрое возведение в квадрат

description:
 2. Быстрое возведение в квадрат

   Умножьте первую цифру саму на себя +1, а в конце допишите 25.
       Вот и все!
 252 = (2x(2+1)) * 25
    2 x 3 = 6
    6*25=252

alt: Умножение на 5 Умножение на 5: 2682 x 5 = (2682 / 2) & 5 2682 / 2 = 1341 (целое число, поэтому добавьте 0)…

description:
3. Умножение на 5

Умножение на 5: 2682 x 5 = (2682 / 2) & 5 2682 / 2 = 1341 (целое число, поэтому добавьте 0) 13410
попробуем другой пример: 5887 x 5 5887/2 = 2943,5 (дробное число, пропустите запятую, добавьте 5) 29435

alt: Пример 1: 41^2 Представим 41 в виде произведения двух чисел, при этом так, чтобы одно из них было кратно 10, а ко второму прибавить разность…

description:
Пример 1:
41^2
Представим 41 в виде произведения двух чисел, при этом так, чтобы одно из них было кратно 10, а ко второму прибавить разность исходного и полученного числа.
В данном случае: ((41-1)x(41+1))=(40x42)=1680. Получаем приблизительный квадрат числа.
Теперь к полученному числу прибавим квадрат разности чисел из первого случая.
Т.е.: 1680+1^2=1680+1=1681
Ответ: 1681

4. Возведение двузначных  чисел  в квадрат

description:
Пример 2:
87^2
((87-7)x(87+7))=80x94=7520
7520+7^2=7520+49=7569
Ответ: 7569

alt: Умножение на 4 Хитрость в том, что нужно просто умножить на 2, а затем опять умножить на 2: 58 x 4 = (58 x 2)…

description:
      5.Умножение на 4

Хитрость в том, что нужно просто умножить на 2, а затем опять умножить на 2:
 58 x 4 = (58 x 2) + (58 x 2) = (116) + (116) = 232

description:
 6. Умножение на 9

Это просто.
Чтобы умножить любое число от 1 до 9 на 9,
посмотрите на руки. Загните палец,
который соответствует умножаемому числу
(например 9х3 – загните третий палец),
посчитайте пальцы до загнутого пальца (в
случае 9х3 – это 2), затем посчитайте после
загнутого пальца (в нашем случае – 7).
Ответ:27.

alt: Сложное умножение Если вам нужно умножать большие числа, причем одно из них — четное, вы можете просто перегруппировать их, чтобы получить ответ: 32 x 125…

description:
   7. Сложное умножение

Если вам нужно умножать большие числа,
причем одно из них — четное, вы можете
просто перегруппировать их, чтобы получить
ответ:
32 x 125 все равно, что: 16 x 250 все равно, что: 8 x 500 все равно, что: 4 x 1000 = 4 000

description:
    8. Деление на 5

На самом деле делить большие числа на 5 очень
просто. Все, что нужно - просто умножить на 2 и
перенести запятую.
Пример: 195 / 5

Шаг1: 195 * 2 = 390
Шаг2: Переносим запятую:39,0 или просто 39.
2978 / 5
Шаг1: 2978 * 2 = 5956
Шаг2: 595,6

description:
   9. Вычитание из 1000

1000 -648
Шаг1: от 9 отнимите 6 = 3
Шаг2: от 9 отнимите 4 = 5
Шаг3: от 10 отнимите 8 = 2 Ответ: 352

alt: 10.Ручной счёт

description: 10.Ручной  счёт

description:
      11. Подсчет чаевых

Если вам нужно оставить 15% чаевых, есть
простой способ сделать это. Высчитайте 10%
(разделите число на 10), а потом добавьте
получившееся число к его половине и получите
ответ:
15% от $25 = (10% от 25) + ((10% от 25) / 2) $2.50 + $1.25 = $3.75

description:
Вывод

Оказывается,  что вычисления в уме не настолько сложные,
какими кажутся на первый  взгляд.

Думаем, что проект вызвал у вас интерес!

alt: Результаты анкетирования в 10 классе

description: Результаты анкетирования в 10 классе

description:
Дальнейшее развитие проекта:

Показать приемы вычислений на практике ученикам   8,  11 классов
Провести  тестирование по приемам вычислений
Сделать диагностику

Рассмотренные способы в проекте, заинтересуют учеников и они будут применять их на практике

Гипотеза:

-  частично подтвердилась

description:
Проект подготовили:

Редькина Александра -
 дизайн

Семикин Артём-
идейный вдохновитель

Руководитель: Стрельникова С.А.

description:
    Ссылки на используемую литературу:

http://academfinpol.kz/1108-9-lgkih-matematicheskih-tryukov-.html
http://www.zaitseva-irina.ru/html/f1129470577.html
http://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/matemagiya/
http://yandex.ru/images/search?text=%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&uinfo=sw-1440-sh-900-ww-1423-wh-771-pd-1-wp-16x10_1440x900
http://pikabu.ru/story/dedovskiy_sposob_opredeleniya_sinusa_i_kosinusa_ugla_437525

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Ученический проект, в котором отражены приёмы вычислений, не входящие в программу обучения,но значительно облегчающие счет.

title: Проект на тему: "Приёмы вычислений"


file_name: 27.Атласная и штриховая гладь 7кл.pptx

alt: Атласная и штриховая гладь 7класс

description:
Атласная и штриховая гладь

7класс
Выполнила учитель технологии
Махмутова Рамзия Наильевна
Лицей №1г.Зеленодольск ,
Республика Татарстан

description: Атласная гладь – это, наверное, единственный шов, позволяющий создавать невероятные вышивки, которые способны конкурировать с живописными работами, передавать все нюансы цветовой гаммы изображения.

description: Ведь нить тоньше кисти, и с помощью маленьких стежков можно очень тщательно проработать цветовые переходы, как бы "прорисовывать" мельчайшие детали рисунка.

description: Атласная гладь получила своё название за сходство с атласной тканью. Её техника вышивания выполняется из петлеобразных стежков, в результате которой получается гладкая блестящая поверхность.

description: Как правило, атласную гладь используют для вышивок крупных или выпуклых объектов в тех случаях, когда двустороннюю гладь применить невозможно. Например, при вышивке плодов, толстых стеблей, гладкошёрстных животных, а в пейзажной вышивке – неба, земли, реки.

description: Для вышивания используют тонкие нити типа шёлк или мулине. Чем тоньше нитка, тем красивее будет смотреться такой рисунок.

description: Поэтому вышивать рекомендуют только в одну нить. Весь мотив обычно вышивается ниткой одного цвета. Выделить какие-либо места можно другим цветом или тоном, укладывая стежки поверх глади.

description: Украшают атласной гладью постельное и столовое бельё, скатерти, декоративные панно, одежду.

description: Итак, атласная гладь – это двусторонняя гладь, которая вышивается мелкими, плотно прилегающими стежками. Причём эти стежки укладывают так, чтобы они не касались друг друга концами, а заходили друг за друга. Выполняется атласная гладь справа налево.

description: Основной шов атласной глади – стебельчатый. Его строчки выполняют как в прямом, так и в обратном направлении и располагают их очень близко друг к другу, чтобы не было видно просветов ткани. С помощью укороченных рядов можно добиться выпуклой формы узора. Для этого нарисованную фигуру при помощи вспомогательных линий делят на участки и при вышивании иглу вкалывают строго по этим линиям. Чтобы избежать стягивания ткани вышивкой, не рекомендуется туго затягивать стежки атласной глади.

alt: Выполняется работа в несколько этапов

description:
Выполняется работа в несколько этапов.

Сначала следует перенести рисунок с кальки на ткань. Затем нужно обшить контуры рисунка стежками «вперёд иголку». После этого приступают к атласной глади. В процессе иглу попеременно вкалывают в ткань то за контур рисунка, то внутри контура. Начинают обязательно со стежка, выполненного за контуром узора. После того, как контур рисунка заполнен, начинают вышивать середину.
 Каждый стежок начинают в середине соседнего стежка, немного отступив назад, под нитку стежка первого ряда.
Стежки второго ряда должны быть короткими, особенно в местах закруглений. Таким образом, на лицевой стороне получается блестящий гладкий узор, а на изнаночной – маленькие стежки.

description: Штриховая гладь – это очень быстрая и лёгкая техника вышивки, которая подходит для миниатюр. Она делает рисунок реалистичным и выпуклым. Готовая работа напоминает карандашный набросок. Штриховая гладь получила своё название от того, что состоит из отдельных стежков-штрихов. Длина этих стежков может быть различной. Но важно, чтобы стежки не были слишком длинными, чтобы не вытягивались.

description: Как правило, штриховую гладь применяют для вышивок растительных орнаментов на одежде и предметах быта.

description: Её выполняют толстой ниткой (сложенной в несколько раз), чтобы скорее достичь выразительности узора. Для вышивания можно применять нити мулине, шёлковые и шерстяные нитки, металлизированную пряжу.

description: Штриховая гладь может быть одноцветной и многоцветной. Если вышивка выполняется одним цветом, то он должен быть либо контрастным цвету ткани, либо в тон ткани, но так чтобы разница в силе цвета была заметна. В многоцветном варианте лучше использовать более мягкие тона. Для штриховой вышивки лучше выбирать плотную хлопчатобумажную или льняную ткань с самым простым «полотняным» переплетением нитей.

description: Ткани полотняного переплетения имеют ровную матовую поверхность и одинаковый фактурный вид лицевой и изнаночной сторон.

description: Украшают штриховой гладью декоративные панно, картины, коврики, диванные подушки, сумки, одежду.

description:
Итак, штриховая гладь – это двусторонняя мягкая гладь, которая не обладает чётким контуром. Она выполняется отдельными стежками, которые могут в свободном порядке располагаться по вышивке. Иногда она выглядит, как лучи, иногда напоминает штрихи от ручки или карандаша, которые идут от центра в разных направлениях.
Переходы от стежка к стежку осуществляются за счёт наклона стежков на изнанке.

description: Штриховая гладь применяется как самостоятельно, так и в сочетании с другими видами вышивки: выпуклой и плоской гладью, стебельчатыми и тамбурными швами.

alt: Выполняется работа в несколько этапов

description:
Выполняется работа в несколько этапов.

Сначала на ткань нужно перевести узор в виде точек.
А затем заполнить рисунок прямыми и наклонными стежками двусторонней глади с разными промежутками между ними.

description: Плотность стежков-штрихов может быть одинаковой по всей вышивке или меняться для того, чтобы выделить какие-то части узора. Так, редкие штрихи создают несколько бледный узор, а частые стежки, которые укладывают плотно, образуют достаточно яркий узор.

description:
Направление штрихов определяется формой детали: в листьях – к средней жилке, в цветах – к середине.
Часто штриховую гладь используют в качестве приёма декоративного оформления фона вокруг пришивных деталей в объёмной вышивке.

description:
Проверяем свои знания

1.Какими стежками вышивают атласную гладь?
2.С помощью какого приема в атласной глади можно сформировать выпуклость изображений?
3.Какими стежками вышивают штриховую гладь?

alt: Домашнее задание Прочитать параграф 26

description:
Домашнее задание

Прочитать параграф 26
Найти информацию о прошлом и настоящем народных художественных промыслов, связанных с вышивкой гладью.
На лоскутке белой хлопчато-бумажной ткани размером 20х20 см. выполнить:
    атласную и штриховую гладь.

title: Атласная и штриховая гладь 7 класс Методическая разработка


file_name: Число и цифра ноль.pptx

alt: Число и цифра ноль. 1 класс Автор:

description:
Число и цифра ноль.1 класс

Автор: Демина Л.М.

alt: и с л о и ч а р ц и ф

description:
и

с

л

о

и

ч

а

р

ц

и

ф

alt: Назовите геометрические фигуры

description:
Назовите геометрические фигуры.

Как их можно назвать одним словом?

Сколько кругов вы видите?

Число и цифра 0

alt: Сколько лет в яйце цыплёнку, Сколько крыльев у котёнка,

description: Сколько лет в яйце цыплёнку,Сколько крыльев у котёнка,Сколько в алфавите цифр,Сколько гор проглотит тигр,

alt: Сколько мышка весит тонн, Сколько в стае рыб ворон,

description: Сколько мышка весит тонн,Сколько в стае рыб ворон,Сколько зайцев съела моль,Знает только цифра…

description:
Цифра вроде буквы О –

Это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

 Чем цифра 0 отличается от Колобка?

 Колобок – кругленький,

 Ноль – овальный.

Очень этот ноль хорош!
На Смешариков похож!

alt: на что похож 0

description: на что  похож  0

description:
Жила была в математическом царстве цифра ноль. Её дом находился далеко от всех цифр. Цифра ноль всегда была грустная и печальная из-за своего  одиночества.
    И вот однажды решила она пойти к своим родственникам – другим цифрам. Сначала цифра ноль пришла к цифре один.
- Давай будем с тобой дружить цифра один!
Ну, вот ещё! – сказала цифра один. – Ты же вообще не цифра! Ты ничего  не обозначаешь! Расстроилась цифра ноль, заплакала. И пошла к цифре два.
- Давай с тобой дружить, - предложила она цифре два.
Но цифра два ответила ей, то же самое, что и цифра один.
Все остальные цифры отнеслись к ней точно также.
Совсем поникла цифра ноль.
 - Что же мне теперь делать?!  Я никому не нужна!
      В это время неподалёку в своей карете проезжала Царица Математика. Услышала она цифру ноль и поспешила к  ней на помощь.
 - Не расстраивайся цифра ноль! Я помогу тебе подружиться с цифрами. С этого момента ты будешь стоять в числовом ряду самая первая.  А ещё - ты будешь образовывать  со всеми цифрами особые числа – круглые десятки! Очень обрадовалась бедняжка цифра ноль и
поблагодарила свою спасительницу - Царицу Математики.

Сказка про цифру ноль

description:
Если разобраться, то выйдет, что нуль – очень даже важная персона.

    Как написать 10, 100, 102, 1905,…, если его нет? Получится вовсе не то, что надо. Мучение одно! Вот так долгие века люди и мучились. При записи чисел место нуля оставляли пустым.
     Потом это пустое место стали накрывать пустым же кружком. Так родился наш      нуль.

8  (308)
4  (2304)

   8
23    4

description:
        На языке Древней Индии «кружок» – «сунья».
       Арабы перевели это слово на свой язык, и стал наш нуль называться «сифр». Не правда ли, напоминает что-то? Правильно!
«Сифр» – «цифра».
       А само слово «нуль»
возникло    позже (от латинского
nullum – ничто).

alt: Памятник нулю находится в центре города

description: Памятник нулю находится в центре города Будапешт (Венгрия).  От этого памятника отмеряют все расстояния в стране. Цифра 0 и надпись "км" внизу означают начало всех дорог по Венгрии.

description:
Повезло опять Егорке,
   У реки сидит не зря.
   Два карасика в ведёрке
   И четыре пескаря.

       Но смотрите – у ведёрка
       Появился хитрый кот…
        Сколько рыб домой Егорка
        На уху нам принесёт?

нисколько

description:
Сколько?

        На заборе сидят 6 воробьёв, к ним прилетели ещё 4. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько осталось воробьёв на заборе?
                                                                                (Нуль)
        Росли две вербы, на каждой вербе – по две ветки. На каждой ветке – по две груши. Сколько всего груш?
                                                                                (Нуль)
                                                                                На груше росло 10 груш, а на иве на 2 меньше. Сколько груш росло на иве?
                                                                          (Нуль)

alt: Когда так говорят? Ноль без палочки

description:
Когда так говорят?

Ноль без палочки
С нуля начинать
Ноль внимания

description:
Ноль без палочки- ничего не стоящий, не значащий человек.
С нуля начинать- делать заново, с самого начала.
 Ноль внимания-полное равнодушиек кому либо или к чему либо.

title: Презентация. Математика. 1 класс. "Число и цифра 0"


file_name: Принцип действия,  рабочие циклы двухтактного дизеля 2.pptx

description:
Принцип действия,  рабочие циклы двухтактного дизеля

Диаграмма двухтактного дизеля

alt: Круговая диаграмма фаз газораспределения f ,

description:
Круговая диаграмма фаз газораспределения

f, НМТ

d

a

нпф

с,
ВМТТ

кпф

b

e

f – НМТ, d –закрытия продувочных окон, a –открытия выпускного клапана, нпф – начало подачи топлива форсункой, с – ВМТ, кпф – конец подачи топлива форсункой, b – открытие выпускного клапана, e – открытие продувочных окон

alt: Индикаторная диаграмма

description: Индикаторная диаграмма

alt: Изменение давления в цилиндре 2-хтактного дизеля(индикаторная диаграмма рc - давление конца сжатия pz - максимальное давлением цикла рb, - давление в момент открытия выпускного клапана…

description:
Изменение давления в цилиндре 2-хтактного дизеля(индикаторная диаграмма

рc - давление конца сжатия
pz - максимальное давлением цикла
рb, - давление в момент открытия выпускного клапана
ps – давление в продувочного ресивере
рц – давление в цилиндре

alt: Схема рабочего цилиндра и круговая диаграмма двухтактного дизеля e – момент закрытия продувочных окон b'(а) – закрытие выпускного клапана нпф – начало подачи форсунки кпф…

description:
Схема рабочего цилиндра и круговая диаграмма двухтактного дизеля

e – момент закрытия продувочных окон
b'(а) – закрытие выпускного клапана
нпф – начало подачи форсунки
кпф -  конец подачи форсунки
b – начало открытия выпускного клапана
d – момент открытия продувочных окон

alt: Vf= Vc + Vs - максимальный объем

description:
Vf= Vc + Vs - максимальный объем
Vc – объем камеры сжатия
V''s - потерянный рабочий объем цилиндра
V 's= Vs - V ''s -полезный рабочий объемом цилиндра
ε0 = Vf/Vc – геометрическая степень сжатия
Va=Vs+V' – полный объём цилиндра
εд = Va/Vc – действительная степень сжатия
ψ = V"h / Vh – доля потерянного хода поршня

description:
Взаимосвязь между геометрическими характеристик двухтактного дизеля

Полезный рабочий объём цилиндра
V'h=Va-Vc=Vc(Va/Vc-1)=Vc(εд-1)
V'h=Vh-V''h=Vh(1-V''h/Vh)=Vh (1-ψ)

alt: Степень сжатия Геометрическая степень сжатия ε0 =

description:
Степень сжатия

Геометрическая степень
 сжатия ε0= Vf/Vc
Действительная степень сжатия
εд= Va/Vc
 𝜀 0 𝜀𝜀 𝜀 0 0 𝜀 0 =  𝜀 д −1 1−𝜓  𝜀 д 𝜀𝜀 𝜀 д д 𝜀 д −1  𝜀 д −1 1−𝜓 1−𝜓𝜓  𝜀 д −1 1−𝜓 +1
εд=(ε0-1)(1-ψ)+1

description:
Фазы топливоподачи и газообмена для современных судовых двухтактных дизелей

начало подачи топлива (НПФ) - 5-10° до ВМТ;
конец подачи топлива (КПФ) - 5-15° после ВМТ (при полной нагрузке).
Выпускной клапан:
открытие (точка b) 60-70° до НМТ;
закрытие (точка а(b') 30-70° после ВМТ.
Продувочные окна:
открытие (точка d) 30-50° до ВМТ;
закрытие (точка е) 30-50° после НМТ.

description:
Вопросы

Что можно определить по диаграмме фаз газораспределения?
Что показывает индикаторная диаграмма?
В какой момент начинается сжатие воздуха в цилиндре?
Почему выпускной клапан открывается раньше, чем откроются продувочные окна?
 Что такое степень сжатия?

?


file_name: Духовная жизнь СССР в 20-е гг..ppt

alt: ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ СССР В 20-Е ГОДЫ

description: ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ СССР В 20-Е ГОДЫ.

description:
Домашнее задание

§ 22, устно ответить на вопросы в конце параграфа, выучить записи в тетрадях.
Подготовиться к письменной проверке домашнего задания.

description:
Главные задачи культурной революции:

ставилась задача преодолеть культурное неравенство, сделать доступным для трудящихся сокровища культуры.

ликвидация неграмотности: в 1919 году СНК принял декрет "О ликвидации неграмотности среди населения РСФСР", по которому все население от 8 до 50 лет обязано было обучаться грамоте на родном или русском языке.

 В 1923 году было учреждено добровольное общество "Долой неграмотность" под председательством М.И.Калинина.

description:
«Долой неграмотность!»

В 1923 году было учреждено добровольное общество "Долой неграмотность" под председательством М.И.Калинина. Выли открыты тысячи пунктов для ликвидации неграмотности ликбезы.

description:
Народное образование

30 сентября 1918 года ВЦИК утвердил «Положение о единой трудовой школе РСФСР».
    В основу положен принцип бесплатного обучения.
 Декретом СНК от 2 августа 1918 г. преимущественное право поступления в вузы получили рабочие и крестьяне

Следующая важная веха -  принятие в 1930 году постановления ЦК ВКП/б "О всеобщем обязательном начальном обучении".
     К концу 30-х годов массовая неграмотность в нашей стране в основном была преодолена

description:
Власть и интеллигенция: вопрос об отношении к революции.

	С.В.Рахманинов, К.А.Коровин, А.Н.Толстой, М.И.Цветаева, Е.И.Замятин, Ф.И.Шаляпин, А.П.Павлова, И.А.Бунин, А.И.Куприн и другие.

	500 крупных ученых, возглавивших кафедры и целые научные направления: П.А.Сорокин, К.Н.Давыдов, В.К.Агафонов, С.Н.Виноградский и др

За границей оказались:

Понижение духовно-интеллектуального уровня

alt: ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ ВСЕГДА БЫЛА РЕВОЛЮЦИОННА

description:
«ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ ВСЕГДА БЫЛА РЕВОЛЮЦИОННА. ДЕКРЕТЫ БОЛЬШЕВИКОВ - ЭТО СИМВОЛЫ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ. БРОШЕННЫЕ ЛОЗУНГИ, ТРЕБУЮЩИЕ РАЗРАБОТКИ. ЗЕМЛЯ БОЖИЯ... РАЗВЕ ЭТО НЕ СИМВОЛ ПЕРЕДОВОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ? ПРАВДА, БОЛЬШЕВИКИ НЕ ПРОИЗНОСЯТ СЛОВА "БОЖЬЯ", ОНИ БОЛЬШЕ ЧЕРТЫХАЮТСЯ, НО ВЕДЬ ИЗ ПЕСНИ СЛОВА НЕ ВЫКИНЕШЬ. ОЗЛОБЛЕНИЕ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ ПРОТИВ БОЛЬШЕВИКОВ НА ПОВЕРХНОСТИ. ОНО, КАЖЕТСЯ, УЖЕ ПРОХОДИТ. ЧЕЛОВЕК ДУМАЕТ ИНАЧЕ, ЧЕМ ВЫСКАЗЫВАЕТСЯ. НАСТУПАЕТ ПРИМИРЕННОСТЬ, ПРИМИРЕННОСТЬ МУЗЫКАЛЬНАЯ...»

Может ли интеллигенция работать с большевиками? - Может и обязана. (А.А.Блок)

alt: Остались на Родине В.И.Вернадский

description:
Остались на Родине

В.И.Вернадский

К.Э.Циолковский

Н.Е.Жуковский

И.П.Павлов

Н.И.Вавилов

В.М.Бехтерев

К.А.Тимирязев

Н.Д.Зелинский

alt: Остались на Родине М. Волошин А

description:
Остались на Родине

М. Волошин
А. Ахматова
Н. Гумилев
В. Маяковский
М. Булгаков
В. Мейерхольд
и др.

description:
«Сменовеховство»

 Идейно-политическое и общественное движение, возникшее в начале 1920-х гг. в среде русской зарубежной либерально настроенной интеллигенции. Получило свое название от сборника "Смена вех", вышедшего в Праге в июле 1921 году.

 Сменовеховцы ставили перед собой задачу - пересмотреть позицию интеллигенции по отношению к послереволюционной России.

 Суть этого пересмотра состояла в отказе от вооруженной борьбы с новой властью, признании необходимости сотрудничества с нею во имя благополучия Отечества.

alt: Сменовеховство» (результаты) А

description:
«Сменовеховство» (результаты)

А.Н.Толстой
С.С.Прокофьев
М.Горький
М.Цветаева
А.И.Куприн

Движение устраивало лидеров большевиков, т. к. позволяло расколоть эмиграцию и добиться признания новой власти.

Возвратились на Родину:

Отношение большевиков:

description:
Классовой подход к культуре

Партия и государство установили полный контроль над духовной жизнью общества.
1921 г. – процесс над Петроградской боевой организацией (известные ученые и деятели культуры).
1922г. – выдворение из страны 160 крупных ученых и философов.
1922г. – учреждение Главлита, а затем Главреперткома (цензура).

alt: Из Постановления Политбюро ЦК РКП(б) "О политике партии в области художественной литературы" 18 июня 1925 г

description:
Из Постановления Политбюро ЦК РКП(б)"О политике партии в области художественной литературы"18 июня 1925 г.

Таким образом, как не прекращается у нас классовая борьба вообще, так точно она не прекращается и на литературном фронте. В классовом обществе нет и не может быть нейтрального искусства.
Партия должна подчеркнуть необходимость создания художественной литературы, рассчитанной на действительно массового читателя, рабочего и крестьянского; нужно смелее и решительнее порвать с предрассудками барства в литературе

description:
Большевики и церковь.

11 (24) декабря 1917 г. появляется декрет о передаче всех церковных школ в Комиссариат просвещения.
18 (31) декабря аннулируется в глазах государства действенность церковного брака и вводится гражданский.
21 января 1918 г. - опубликован декрет о полном отделении церкви от государства и о конфискации всех церковных имуществ”.

description:
	Декрет предусматривал конкретные меры, обеспечивающие религиозным организациям осуществление своих функций.

	Гарантировалось свободное исполнение обрядов, не нарушающих общественного порядка и не сопровождающихся посягательствами на права граждан, религиозным обществам .

	Предоставлялось право на бесплатное пользование зданиями и предметами для проведения богослужений.

description:
На Церковь обрушивались все новые и новые запреты

Повсеместное закрытие храмов;
Конфискация имущества церкви для революционных нужд;
Аресты священнослужителей;
Лишение их избирательных прав;
Дети из семей духовенства лишались возможности получить специальное или высшее образование.

title: ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ СССР В 20-Е ГОДЫ


file_name: елена и анна.pptx

description:
Внеклассное мероприятие
по химии и технологии приуроченное к празднику «Светлой Пасхи»

Учитель химии и биологии
Андреева Елена Николаевна
Учитель технологии и черчения
Щепоткина Анна Валерьевна

alt: памятка

description: памятка

alt: «Вторая» жизнь мусора

description: «Вторая» жизнь мусора

alt: Праздник Светлой Пасхи

description: Праздник Светлой Пасхи

alt: Мастер класс « Подставка для пасхального яйца»

alt: Разнообразие подставок

description: Разнообразие подставок

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Урок по фонетике в 5 классе.ppt

alt: Есть такая наука фонетика Урок русского языка в 5 классе

alt: ФОНЕТИКА Фонема, магнитофон, телефон, фонотека, фонограмма, симфония, какофония

description:
Что мы знаем о звуках речи?

Можно ли обойтись без них при общении?

Как они образуются?

Имеет ли звук значение?

alt: Звуки речи Согласные Б е з у д

description:
Звуки речи

Согласные

Б
е
з
у
д

Восстановите схему «Классификация звуков»

Т
В
Ё
Р
Д
Ы
Е

г
л
у
х

description:
 «Классификация звуков»

Звуки речи

гласные

согласные

Удар

безуд

тверд

мягк

звонк

глух

сонор

alt: Звуков в речи 42

description: Звуков в речи 42

alt: Минутка для фонетической шутки

description: Минутка для фонетической шутки

alt: Когда я с Д, меня сорвут, Когда я с

description:
Когда я с Д, меня сорвут,
Когда я с Т, на мне плывут.

alt: С глухим согласным мы его читаем,

description:
С глухим согласным мы его читаем,
Со звонким – в нём же обитаем.

description:
С глухим траву она срезает,

Со звонким все листочки объедает.

alt: С глухим согласным наливаюсь в поле,

description:
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким – сам звеню в раздолье.

alt: Исправь ошибки! Дым на улице стоит,

description:
Исправь ошибки!

Дым на улице стоит,
Дом из труб его валит.
В день весенний у ворот
Наконец растаял мед.
Пироги пекутся в речке,
Рыбаки сидят у печки.
Я нашел огромный грипп,
Но простыл – противный гриб.

description:
Звуковое письмо

« Дорогие пятиклассники, мы узнали, что вы на уроке изучаете гласные и согласные звуки. Между нами идет постоянное соревнование. Помогите нам ответить на вопрос: «Кто из нас важнее: гласные и согласные?».

alt: Отгадайте песню В лс рдлсь лчк

description:
Отгадайте песню

 В лс рдлсь лчк.
В лс рсл
Ио и ео оая.
Еёая ыа.

Какие звуки важнее: гласные или согласные? Как же мы ответим на письмо?

alt: С какими науками сотрудничает фонетика?

description: С какими науками сотрудничает фонетика?

alt: А да к нура ок л аптеки

description:
А

  да           к  нура ок  л аптеки.
Ст  р  ж  вой пес Шарик.

б

влени

йэ

йи

О

ъя

е

З

С

йо

ё

ца

тся

о

а

а

о

а

а

о

о

е

и

а

о

Орфографическая
разминка

alt: Запишите слова, расставьте ударения

description:
Запишите слова, расставьте ударения.

Баловать, добыча, договор, документ, звонит, каталог, квартал, километр, красивее, кухонный, сантиметр, статуя, свекла, щавель.

description:
         Проверь себя!

Баловать, добыча, договор, документ, звонит, каталог, квартал, километр, красивее, кухонный, сантиметр, статуя, свёкла, щавель.

alt: ПРОИЗНОСИ правильно! Дос у г, звон и т, магаз и н, св ё кла, фарф о р, катал о г, портф е ль, шоф ё…

description:
ПРОИЗНОСИ правильно!

Досуг, звонит, магазин, свёкла,    фарфор,    каталог, портфель, шофёр, статуя, партер.

alt: 33 10 21 2 Алфавит

description:
33

10

21

2

Алфавит

description: 4) Расставь ударения в словах: алфавит, сантиметр, портфель, документ, досуг, километр, магазин, предмет, звонишь, квартал, начать, понять.

description:
Игра «Рассели «жильцов»

Слова вьюга, ёж, баян, морковь, сшить, семья  рассели в домики

В первый домик - слова, в которых                         количество букв и звуков совпадает.
Во второй – слова, в которых букв больше,                 чем звуков.
В третий – слова, в которых звуков больше,                      чем букв.

description:
Расположите буквы по порядку их следования в алфавите русского языка, полученные слова также запишите  в алфавитном порядке.

ТГАНЕ,ТИБН, ЩОБР, НЕТО, ТИСА.

alt: Проверим ТГАНЕ,ТИБН, ЩОБР, НЕТО,

description:
Проверим

ТГАНЕ,ТИБН, ЩОБР, НЕТО, ТИСА.

АГЕНТ, АИСТ, БИНТ, БОРЩ, ЕНОТ.

description:
Расположи по алфавиту

1 вариант

2 вариант

 печник
 вечный
 речка
 каменщик
 барабанщик
 мачта.

кость
 трость
 весть
 песнь
 лошадь
 ель.

alt: Проверь себя! 1 вариант 2 вариант барабанщик вечный каменщик мачта печник речка весть ель кость лошадь песнь трость

description:
Работа с текстом

        Тихая и теплая заря занималась (над) з...млей. (На) кр...ю неба еще догорали звезды. Варюша пошла к лесу. (На) опушке она остановилась. Что это звенит в л...су, будто кто-то осторожно шев...лит к...локольчики?      В...рюша нагнулась прислушалась и всплеснула руками. Белые подснежники к...чались кивали заре и каждый цв...ток позванивал. Высоко (на)в...твях в з...лотом свете запела иволга.
       В...рюша слушала и  улыбалась…
                                                                                (К. Г. Паустовский )
1. В первом предложении подчеркните все глухие согласные буквы;
2. Во втором   предложении  найдите слова, где звуков  больше, чем букв

description:
Закончи фразу

Фонетика – это раздел языкознания, изучающий …..
Звуки мы …., а буквы …..
В русском языке … буквы, из них … обозначают гласные звуки, а … - согласные.
Не обозначают звуков буквы …. .
Шипящие звуки …. .
Мягкость согласного обозначается ….,                     а также буквами … .
Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука в следующих случаях: ….  .

description:
Дополни фразу:

Сегодня на уроке мы повторили…

Сегодня на уроке мне было…

Особенно мне понравилось…

Затруднения вызвали задания…

Легко справились с заданиями…

Необходимо повторить…

intro: урок обобщения знаний по теме "Фонетика". Включены занимательные задания.

title: Обобщающий урок по фонетике в 5 классе


file_name: 7 класс Информатика- Алгоритмы.pptx

description:
Алгоритм –
модель деятельности
исполнителя алгоритмов

Предмет: Информатика и ИКТ
Класс: 7
Учитель: Никулина Н.В.

description: Алгоритм – это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий направленных на решение поставленной задачи.

description:
1. Дискретность алгоритма - поочередное выполнение команд алгоритма за конечное число шагов приводящее к решению задачи.
2. Определенность (или точность) алгоритма - каждая команда алгоритма должна однозначно определять действие исполнителя.
3. Понятность алгоритма - алгоритм, составленный для конкретного исполнителя, должен включать только те команды, которые входят в его систему команд.
4. Результативность (конечность) алгоритма - исполнение алгоритма должно закончиться за конечное число шагов.
Не обязательное свойство алгоритмов
5. Массовость алгоритма - обеспечивающие решения всего класса задач данного типа.

Свойства алгоритма:

description:
Виды алгоритмов

ЛИНЕЙНЫЙ

 Команды
выполняются
последовательно во
времени друг за другом.

description:
РАЗВЕТВЛЯЮЩИЙСЯ

алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.

Виды алгоритмов

description:
Виды алгоритмов

ЦИКЛИЧЕСКИЙ

описание действий, которые должны повторятся указанное число раз или пока не выполнено заданное условие.

description:
Исполнитель – это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определенный набор команд.
Система команд исполнителя (СКИ) – это команды, которые может выполнить конкретный исполнитель.

alt: Исполнитель Формальный Не Формальный

description:
Исполнитель

Формальный

Не Формальный

alt: Исполнитель Формальный Не Формальный

description:
Исполнитель

Формальный

Не Формальный

Формальный исполнитель одну и туже команду всегда выполняет одинаково

Неформальный исполнитель может выполнять команду
по-разному

description:
Определите
 тип исполнителя?

Ученик 7 класса решает домашнее задание  по      алгебре.

Автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом.

1

2

alt: УПРАВЛЕНИЕ ИСПОЛНИТЕЛЯМИ ЧЕРТЕЖНИК

alt: КОМАНДЫ ИСПОЛНИТЕЛЯ ЧЕРЕПАШКА

description:
КОМАНДЫ ИСПОЛНИТЕЛЯ
 ЧЕРЕПАШКА

ПО
ПП
ВП 200
НД 100
ЛВ 45
ПР 90
ДОМОЙ

ПО
ВП 100
ПР 90
ВП 50
ПР 50
ВП 100
ПР 90
ВП 50
ПП
ДОМОЙ

Расшифруйте обозначения команд?

Какая фигура получится, если Черепашка выполнит этот алгоритм?

description:
ОП
ПП
НАЧ
АЛГ
СМЕСТИТЬСЯ НА ВЕКТОР (1,1)
СМЕСТИТЬСЯ В ТОЧКУ (2,3)
УСТАНОВИТЬ ЦВЕТ («КРАСНЫЙ»)
КОН

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЧЕРЧЕЖНИК
АЛГ
НАЧ
СМЕСТИТЬСЯ В ТОЧКУ (1,1)
ОПУСТИ ПЕРО
СМЕСТИТЬСЯ В ТОЧКУ (2,3)
СМЕСТИТЬСЯ В ТОЧКУ (3,2)
СМЕСТИТЬЯ В ТОЧКУ (1,1)
КОН

Расшифруйте обозначения команд ?

Какая фигура получится, если Чертежник выполнит этот алгоритм?

КОМАНДЫ ИСПОЛНИТЕЛЯ
ЧЕРТЕЖНИК

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА «УПРАВЛЕНИЕ

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА «УПРАВЛЕНИЕ
ИСПОЛНИТЕЛЯМИ
 ЧЕРТЕЖНИК И ЧЕРЕПАШКА»

description:
Определите стрелочками соответствие исполнителю команды в таблице:

ЗАДАНИЕ № 1

Исполнитель

Команда

Стиральная машина

Печатать

Собака

Полоскать

Человек

Сидеть

Компьютер

Сварить картофель

alt: Мама готовит на завтрак яичницу

description:
Мама готовит на завтрак яичницу. Расставь номера действий в правильном порядке. Дайте название алгоритму.

ЗАДАНИЕ № 2

Разбейте яйцо над сковородой

Поставьте скороду на  плиту

Включите плиту

Поджарьте яичницу 5 минут

Возьми нож включи

Включи плиту

Выброси скорлупу в мусорное ведро

Растопи сливочное масло на сковороде

Достань яйцо и масло

Стоп

alt: На каждом листочке написана команда

description:
На каждом листочке написана команда. Прочитай все команды, что может получиться в результате, выполнения этих команд. Расставь номера команд,  и напиши эти команды по порядку.

ЗАДАНИЕ № 3

ЗАСЫПАТЬ ЯМКУ

ПОСТАВИТЬ ЛОПАТУ И ЛЕЙКУ НА МЕСТО

ВОЗЬМИ ЛОПАТУ И САЖАНЕЦУ

ВОЗЬМИ ЛЕЙКУ И ПОЛЕЙ САЖАНЕЦ

ПОСАДИ САЖАНЕЦ В ЯМКУ

ВЫКОПАТЬ ЯМКУ

1

2

3

4

5

6

alt: ЗАДАНИЕ № 4

description: ЗАДАНИЕ № 4

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: ИТОГИ ЧТО ТАКОЕ АЛГОРИТМ? КТО ТАКОЙ

description:
ИТОГИ

ЧТО ТАКОЕ АЛГОРИТМ?
КТО ТАКОЙ ИСПОЛНИТЕЛЬ?
ЧЕМ ИСПОЛНИТЕЛЬ ЧЕРЧЕЖНИК ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ИСПОЛНИТЕЛЯ ЧЕРЕПАШКА?
С КАМИ ТИПОМ ИСПОЛНИТЕЛЯ МЫ СЕГОДНЯ РАБОТАЛИ?

alt: ДОМАШНЯЯ РАБОТА УЧЕБНИК: ПАРАГРАФ 3

description:
ДОМАШНЯЯ РАБОТА

УЧЕБНИК: ПАРАГРАФ 3.2В ТЕТРАДИ ПИСЬМЕННО С. 133, № 10

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Презентация урока информатики в 7 классе "Алгоритм"


alt: Правильное питание

description: Правильное питание

alt: Правильное питание (или здоровое питание) – это сбалансированный рацион из натуральных и качественных продуктов, которые удовлетворяют все нужды организма, кроме того, идут ему на пользу

alt: Рациональное питание Под режимом питания понимается кратность приемов пищи в течение суток, соблюдение определенных интервалов между отдельными ее приемами и распределение суточного рациона по отдельным…

description:
Рациональное питание

Под режимом питания понимается кратность приемов пищи в течение суток, соблюдение определенных интервалов между отдельными ее приемами и распределение суточного рациона по отдельным приемам. Прием пищи в строго определенное время имеет значение потому, что вырабатывается условный рефлекс в деятельности пищеварительных желез желудка

description:
Биологические основы питания человека (основные законы питания)

1. Потребности человека в энергии и пищевых веществах зависят от возраста, пола и характера выполняемой работы.

2. Расход организмом энергии пищевых веществ должен уравновешиваться поступлением их с пищей.

3. Органические и минеральные вещества пищи должны быть сбалансированы между собой применительно к потребностям организма, то есть представлены в определенных соотношениях

alt: Организм человека нуждается в поступлении ряда органических веществ в готовом виде (витамины, ряд аминокислот и полиненасыщенных жирных кислот), не имея возможности синтезировать их из других…

description:
4. Организм человека нуждается в поступлении ряда органических веществ в готовом виде (витамины, ряд аминокислот и полиненасыщенных жирных кислот), не имея возможности синтезировать их из других веществ пищи.

5. Сбалансированность пищи достигается за счет ее разнообразия, включения в рацион пищевых продуктов разных групп.

6. Состав пищи и, соответственно, набор пищевых продуктов должны отвечать индивидуальным особенностям организма.

7. Воздействие пищи может усилить или ослабить работу систем организма. Усиление под действием пищи одних функций может сопровождаться ослаблением других. Человек поставлен природой перед выбором целей питания: ему приходится решать, какую из функций он желает усилить, а чем можно поступиться.

8. Пища должна быть безопасной для человека, а применяемые кулинарные приемы ее обработки не должны ему вредить. 9. Работа организма подчинена биоритмам. Следуя им, человек должен соблюдать режим питания.

description:
Cбалансированное питание

Это процесс поступления в организм и усвоение им веществ, необходимых для покрытия энергетических и пластических затрат, построения и обновления тканей и регуляции функций. Различают эндогенное питание за счет запасов питательных веществ в организме и экзогенное – за счет питательных веществ, поступающих из внешней среды. У современного человека значительно ослаблен инстинкт к эндогенному питанию в ущерб своему организму.

alt: К основным требованиям, предъявляемым к рациональному питанию относятся: 1) достаточная энергетическая ценность пищи; 2)оптимальный качественный и в меньшей степени количественный состав пищи; 3)достаточный объем пищи…

description:
К основным требованиям, предъявляемым к рациональному питанию относятся:

1) достаточная энергетическая ценность пищи;

2)оптимальный качественный и в меньшей степени количественный состав пищи;

3)достаточный объем пищи и жидкости;

4)деление суточного рациона на части;

5)прием совместимых пищевых продуктов;

6)употребление свежих продуктов, не подвергнутых различным обработкам;

7)максимальное исключение из употребления соли, сахара, алкоголя, кофе, какао, чая, шоколада;

title: Здоровый образ жизни 7 класс


file_name: 2Суретті өңдеу_1 сабақ_2 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Компьютерлік суреттер Сабақ тақырыбы :

description:
4 бөлім: Компьютерлік суреттер

Сабақ тақырыбы:
Cуретті өңдеу

description:
Екі суретті салыстыр?

Суреттін қайсысы ақпаратты толық береді?
Не себепті?

alt: Ас ішетін бөлме Жатын бөлме Жатын бөлме

description:
Қонақ бөлме

Ас ішетін бөлме

Жатын бөлме

Жатын бөлме

Дәліз

Жуыну бөлмесі

alt: Сабақ тақырыбы : Cуретті өңдеу

description:
Сабақ тақырыбы:
Cуретті өңдеу

alt: 3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану; 3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу мен сақтау командаларын пайдалану; 3.1.2.4 компьютерлік программаларда командалар мәзірін қолдану. Сабақ тақырыбы : Cуретті…

description:
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану;
3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу мен сақтау командаларын пайдалану;
3.1.2.4    компьютерлік программаларда командалар мәзірін қолдану.

Сабақ тақырыбы:
Cуретті өңдеу

description:
Сабақ мақсаты:

суреттерді салып және өндеу үшін графикалық редактордың құралдарын қолданады;
компьютерлік суреттерді өңдейді;
суреттерді ашып және сақтайды.

description:
Бағалау критерийлері:

суретті арнай құрылғылар арқылы салады
бояу үшін «Құйю» құрылғысын қолданады;
соңғы іс-әрекетті болдырмауына «Болдырмау» командасын қолданады
суретте қайталанатын бөлшектерге Көшіру командасын қолданады
суреттке мәтін енгізеді
мәтінді пішімдеіді

description:
Тапсырма

«Жазу» және Көшіру құралдарын қолданып сурет сал. Оған жазба енгіз. Жазбаға Times New Roman қарпін, Ж(полужирный) стилін қолдан. Әр әріпті, әр түсте орында.

Файлды сақтап қой

alt: Тапсырманы тексеру критерийлері

description:
Тапсырманы тексеру критерийлері

Критерий

Дескриптор

мәтін қарпін, түсін, өлшемін өзгертті;

Жазбаға Times New Roman қарпін қолданды

Ғимарат атауларына Ж(полужирный) стилін қолданды

биіктігі туралы мәтінге К(курсив) стилін қолданды

жылына Ч(подчеркнутый) стилін қолданды

жазбаны әр түсте жазды

графикалық редакторда файлды ашты

Жұмыс үстелін таңдау алды

Файлды редакторда ашты

description:
Тапсырма

Қажетті атауларды орнына орналастыр.
Файлды сақта.

alt: Ас ішетін бөлме Жатын бөлме Жатын бөлме

alt: «Сөйлейтін қабырға»

description: «Сөйлейтін қабырға»

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: Педагогические технологии.pptx

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Михеева Светлана Васильевна
ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко»

description:
Педагогические технологии:

- информационно-коммуникативные технологии;
-личностно ориентированного обучения;
-групповой учебной деятельности;
-технология проблемного обучения;
-технология программированного обучения;
-игровые педагогические технологии;
-метод проектов.

alt: Информационно-коммуникативные технологии

alt: Личностно ориентированного обучения

description: Личностно ориентированного обучения

alt: Технология проблемного обучения

description: Технология проблемного обучения

alt: Технология программированного обучения

description: Технология программированного обучения

alt: Игровые педагогические технологии

description: Игровые педагогические технологии

alt: Метод проектов

description: Метод проектов

alt: «Правильные многогранники»

description: «Правильные многогранники»

description: Главная задача педагогов в том, чтобы научить человека учиться.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации показаны основные виды педагогических технологий.

title: Современные педагогические технологии


file_name: глажение утюгом.pptx

alt: «Утюг»

description: «Утюг»

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо  за внимание.

title: Презентация на тему: "Утюг".


file_name: С днем учителя, наши дорогие педагоги.pptx

alt: С ДНЕМ УЧИТЕЛЯ, НАШИ ДОРОГИЕ ПЕДАГОГИ!

description: С ДНЕМ УЧИТЕЛЯ,НАШИ ДОРОГИЕ ПЕДАГОГИ!

description:
Учитель
— это не только человек, обучающий наукам, но еще и носитель духовности и нравственного начала.
Учителя выполняют особую гражданскую миссию — воспитание молодого поколения. Их знания и опыт, преемственность традиций и новаторство лежат в основе каждой школы.

alt: Из истории: Всемирный день учителей был учреждён

description:
Из истории:

Всемирный день учителейбыл учреждён ЮНЕСКО в 1994 году. Отмечается 5 октября.
 Всемирный день учителей входит в систему всемирных и международных дней ООН.
Всемирный день учителей призван привлечь внимание к положению учителей в обществе, их роли в образовании и развитии.
Всемирный день учителей отмечают свыше 100 государств.

description: Всемирный День учителей на других официальных языках ООН:World Teachers' Day (англ.)Día Mundial de los Docentes (исп.)Journée mondiale des enseignants (фр.)

alt: В день осенний, когда у порога

description:
В день осенний, когда у порога
 Задышали уже холода,
 Школа празднует день педагога -
 Праздник мудрости, знаний, труда.
 День учителя! Вслушайтесь сердцем
 В эти звуки, что дороги нам.
 Всем, что связанно с юностью, детством
 Мы обязаны учителям!

alt: Не смейте забывать учителей.

description:
Не  смейте забывать учителей.
 Они о нас тревожатся и помнят,
 И в тишине задумавшихся комнат
 Ждут наших возвращений и вестей.
 Им не хватает этих встреч нечастых,
 И, сколько бы ни миновало лет,
 Слагается учительское счастье
 Из наших ученических побед.

alt: Учитель наш, земной поклон тебе

description:
Учитель наш, земной поклон тебе
 За все, за все, чему нас научил.
 За честный труд, что подвигу сродни,
 За жизнь твою, которой чужд покой,
 За ученичества счастливейшие дни,
 Учитель наш, прими поклон земной.

alt: В прекрасную жизнь, в дорогу открытий

description:
В прекрасную жизнь, в дорогу открытий
 Готовит нас добрый и строгий учитель.
 Бываем упрямы, дерзки, шаловливы,
 Уроки не учим, бывает, подчас.
 Спасибо, спасибо, что так терпеливы,
 Спасибо за то, что Вы любите нас!

title: С днем учителя, наши дорогие педагоги