file_name: Педагогическая технология Кубики Никитина.pptx

alt: Педагогическая технология «Кубики

description:
Педагогическая технология

       «Кубики  Никитина»

alt: Цель технологии: Интеллектуальное развитие ребенка

description:
В результате работы по данной технологии:

Тренируется память, что поможет во взрослой жизни ребенка.
Малыш учится быстро реагировать, думать, что позволит принимать правильные решения.
Развивается настойчивость, и ребенок научится постепенно продвигаться к цели.
Расширяется познание окружающего мира, развивается пространственное мышление, воображение, чувство симметрии.
Кубики Никитина хорошо действуют на развитие моторики детей.

description:
1 этап работы с кубиками

    Ребенок знакомится с кубиками и совершает простые игровые действия

description:
2 этап работы с кубиками

    Детям предлагается составить по образцу простые рисунки «елочка», «окно», «бабочка»
     и т.п.

description:
З этап работы с кубиками

    Ребята выкладывают рисунок, накладывая кубики на схему.

description:
4 этап

    Ребята выкладывают рисунок самостоятельно, с опорой на схему.

description:
 5 этап

Дети должны научиться самостоятельно придумывать схемы и рисунки с использованием кубиков.

description:
Учителя пробуют

Участники-педагоги апробировали технологию и сразу решить поставленную задачу смогли
не все! Попробуйте
 и вы поиграть
в кубики!

intro: презентация для педагогов


file_name: мастер-класс ФГ.pptx

description:
Цель мастер-класса

внедрение приемов развития функциональной грамотности на уроках в начальной школе.

description: Функциональная грамотность (по определению А.А.Леонтьева) –способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

description:
Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.
Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

description:
Приём “Отсроченная отгадка”

Универсальный приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке.
Формирует:
умение анализировать и сопоставлять факты;
умение определять противоречие;
умение находить решение имеющимися ресурсами.

description:
Прием «Проблемная ситуация»

Прием побуждает ребенка самостоятельно искать выход из затруднения.

description:
Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова:

Пиро.., горо.., клю.., пру…, ска..ка.

description:
Вставьте пропущенные буквы парных согласных, подобрав проверочные слова:
Лу.., пиро.., ко.., горо.., пру.., клю.., пру…, овра.., коро.., ко.., арбу.., лу.., обо…

alt: Приём «Лови ошибку» Преимущества приема «Лови ошибку»: универсален, его применение возможно на уроках практически по всем школьным дисциплинам; приводит в тонус внимание, мыслительную деятельность учащихся;…

description:
Приём «Лови ошибку»

Преимущества приема «Лови ошибку»:
универсален, его применение возможно на уроках практически по всем школьным дисциплинам;
приводит в тонус внимание, мыслительную деятельность учащихся;
развивает аналитические способности;
предоставляет поле для практического применения полученных знаний;
заставляет взглянуть на получаемую информацию с долей скептицизма, порождает желание проверить надежность источников, сравнить с данными других ресурсов;
воздействует на эмоциональную сферу учащихся, способствует более прочному усвоению учебного материала.

description:
Прочитать текст и исправить в нём ошибки. Списать текст в тетрадь.

В диревне санино новая школа. Утром Аня Чяйкина и Витя щюкин идут туда. Их учит Даря ивановна. После уроков чудов Юра убрал класс. Ребят ждёт сабака пальма.

alt: Найди ошибки (11 ошибок) Пруд ожил

description:
Найди ошибки (11 ошибок)
Пруд ожил.
      Тёплые лучи солнца согрели прут. Тихо кочялись камышы. Выплыла утка сутятами. Жаба прыгнула на лист кувшинки, как на плод. В кустах спрятался уш. Пруд ожыл. Налугу у пруда растут пёстрые цвиты. Мы любим играт  у пруда.

description:
Кейсовая технология.

Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов)

Кейс-технологии объединяют в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ.

alt: Виды кейсов Практические Обучающие

description:
Виды кейсов

Практические
Обучающие
Научно-исследовательские

alt: Приемы «Удивляй!» и «Яркое пятно» - приемы, повышающие познавательный интерес к изучаемой теме и активизирующие мыслительную деятельность ребенка

description:
Приём «Хорошо - плохо»

Приём направлен на активизацию мыслительной деятельности обучающихся на уроке, формирование представления о том, как устроено противоречие. Формирует познавательные умения: обучающиеся осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепочки рассуждений и приводят доказательства.

alt: Дождь

description: Дождь

description:
Приём «Ложная альтернатива» (прием триз)

Внимание слушателя уводится в сторону с помощью альтернативы "или-или", совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.

description:
Приём "Займись синтезом"

Интересный способ ввести себя в состояние творчества заключается в смешивании различных видов восприятия, способности ощущать вкус звуков, слышать цвета, обонять ощущения.

description:
Синквейн – это особое стихотворение, которое возникает в результате анализа и синтеза информации.

Правила составления синквейна.

Синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:

alt: Книга 2. Мудрая, полезная. 3

description: Книга2. Мудрая, полезная.3. Читаем, узнаём, советуем.4. Книга – лучший друг.5. Библиотека.

intro: Презентация «Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках в начальной школе»

title: Презентация "Функциональная грамотность"


file_name: обзор книг ОВЗ.pptx

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

description: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

alt: МКУК «ОЙМЯКОНСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ

title: Обзор литературы к дню инвалидов


file_name: Конфигурации планет синодический период.pptx

alt: КОНФИГУРАЦИИ ПЛАНЕТ. СИНОДИЧЕСКИЙ

description: КОНФИГУРАЦИИ ПЛАНЕТ. СИНОДИЧЕСКИЙ ПЕРИОД

alt: Конфигурации планет

description: Конфигурации планет

description:
В состав Солнечной системы входят восемь больших планет, включая Землю.
Внутренние планеты (Меркурий, Венера) всегда находятся внутри земной орбиты. Внешние планеты (Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун) движутся вне её.

description:
Меркурий и Венеру можно видеть утром или вечером.
Марс, Юпитер и Сатурн бывают видны также и ночью.

alt: Конфигурации внутренних планет

description:
Конфигурации внутренних планет

Конфигурация – характерное взаимное расположение планет относительно Солнца и Земли.
У внутренних планет различают:
верхнее соединение (Солнце находится между планетой и Землёй);
нижнее соединение (планета находится между Солнцем и Землёй);
восточную элонгацию;
западную элонгацию.

Элонгация – это конфигурация, соответствующая максимальному угловому удалению нижней планеты от Солнца (для Венеры – 47°, для Меркурия – 28°).

description:
Конфигурации внешних планет

У внешних планет различают:
соединение (Солнце находится между планетой и Землёй);
противостояние (планета расположена в точке, диаметрально      противоположной Солнцу);
восточные квадратуры;
западные квадратуры.

Верхняя планета может находиться на любом  угловом расстоянии от Солнца (от 0° до 180°). Когда оно составляет 90°, то планета находится в квадратуре.

description:
Конфигурация

Положение планеты относительно Солнца для земного наблюдателя

Условия наблюдения

Внутренние планеты

Восточная элонгация

Расположена на угловом удалении от Солнца (Меркурий - 28°, Венера - 47°)

Наилучшие (наблюдается фаза планеты на западе после захода Солнца)

Наилучшие (наблюдается фаза планеты на востоке перед восходом Солнца)

Нижнее соединение

Расположена вблизи Солнца перед светилом

Отсутствуют (специальные при прохождении по диску Солнца)

Верхнее соединение

Расположена вблизи Солнца за светилом

Отсутствуют

Внешние планеты

Восточная квадратура

Расположена на угловом удалении от Солнца (90°)

Достаточные (наблюдается фаза планеты на западе после захода Солнца)

Западная квадратура

Достаточные (наблюдается фаза планеты на востоке перед восходом Солнца)

Противо-стояние

Расположена диаметрально противоположно Солнцу

Хорошие (наблюдается ночью обращенное к Земле полностью освещенное Солнцем полушарие)

Верхнее соединение

Расположена вблизи Солнца за светилом

Отсутствуют

alt: Синодический и сидерический периоды обращения планет

description:
Синодический период – промежуток времени между двумя последовательными одноимёнными конфигурациями планет
(например, верхним соединением).
Звёздный (или сидерический) период – период обращения
планеты вокруг Солнца по отношению к звёздам.
По своей продолжительности синодический период планеты не совпадает ни с её сидерическим периодом, ни с годом (звёздным периодом обращения Земли).

Синодический период последовательных нижних соединений (1 и 2) нижней планеты

description:
.

Связь синодического периода планеты
со звездными периодами Земли и самой планеты

Чем ближе планета к Солнцу, тем быстрее она совершает свой оборот вокруг него.

Угловые скорости движения по орбитам внешней планеты и Земли будут равны соответственно 360°/Р и 360°/Т, где
Р – звездный период обращения внешней планеты,
Т – звездный период Земли (Т< P).
От момента какой-либо конфигурации (например, противостояния) до следующей такой же конфигурации планета пройдет дугу своей орбиты, равную 360°/Р•S,
где S – синодический период.
За этот же промежуток времени (за синодический период) Земля пройдет дугу на 360° большую, которая равна 360°/T•S.
Тогда:                      360°/T•S - 360°/Р•S = 360°
или                                      1/T - 1/Р = 1/S
Для внутренней планеты   1/Р - 1/Т = 1/S

Следовательно, зная синодический период планеты, можно вычислить ее звездный период обращения вокруг Солнца.

description:
Задача. Как часто повторяются противостояния Марса, сидерический период которого 1,9 года?

Дано: Р = 1,9 г.
           T = 1 г.
Найти: S = ?
Решение:
Марс – внешняя планета
  1/S = 1/Т - 1/Р;
  S = T*Р / (Р – T);
  S = 1,9/0,9  ≈ 2,1 г.
Ответ: S ≈ 2,1 г.

description:
Упражнение 9.

№5.Через какой промежуток времени встречаются на циферблате часов минутная (Т) и часовая (Р) стрелки?

Дано: T = 1 ч.
           Р = 12 ч.
Найти: S = ?
Решение:
Часовая – медленная (аналог внешней планеты)
 1/S = 1/Т - 1/Р;
  S = T*Р / (Р – T);
  S = 1*12/(12-11)=12/11 = 1,(09) ч.
Ответ: S ≈ 1,09 ч.

description:
Вопросы (с. 57)

1. Что называется конфигурацией планеты?
2. Какие планеты считаются внутренними, какие –  внешними?
3. В какой конфигурации может находиться любая планета?
4. Какие планеты могут находиться в противостоянии? Какие – не могут?
5. Назовите планеты, которые могут наблюдаться рядом с Луной во время ее полнолуния.

description:
Домашнее задание

§ 11.
2)  Упражнение 9 (№1-4, 6).1. Нарисуйте, как будут располагаться на своих
орбитах Земля и планета:
       а) Меркурий – в нижнем соединении;
       б) Венера – в верхнем соединении;
       в) Юпитер – в противостоянии;
       г) Сатурн – в верхнем соединении.
2. В какое время суток (утром или вечером) будет
видна Венера, если она расположена так, как
показано на рисунке 3.4.г?
3. Сравните условия видимости Марса в положениях, показанных на рисунках 3.4.в и 3.4.а.
4. Оцените, сколько примерно времени и когда (утром или вечером) может наблюдаться Венера, если она удалена к востоку от Солнца на 45°.
6. Звездный период обращения Юпитера равен 12 годам. Через какой промежуток времени повторяются его противостояния?

астрономия

group: Дисциплины

title: Конфигурации планет синодический период


description:
ЕГЭ - 2020. Задание 6. Лексические нормы.

Самойлова Т.Г.,учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ ЛГО с.Пантелеймоновка

description: Задание № 6  ЕГЭ по русскому языку проверяет  знание лексических норм современного русского литературного языка (кроме паронимов).

alt: Формулировка 1: Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово

description:
Формулировка 1:Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
	В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой,  кажется, выражали главную суть воды больше, чем моря и океаны.
Ответ: главную
В данном предложение необходимо исключить слово «главную», так как оборот речи "главная суть" является плеоназмом. «Суть - самое главное, существенное в ком-л., чем-л.; сущность, основа» (словарь Ожегова).

description:
Формулировка 2: Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Выпишите это слово.

Детские страхи – вполне реальные, достаточно сильные переживания, которые могут портить жизнь ребенка, заставляя его постоянно быть в поле внимания родителей.

Ответ: зрения
Здесь нарушение лексической сочетаемости.
Быть в поле зрения, в центре внимания

alt: НЕОБХОДИМО: - понимать лексическое значение слова и употреблять его в соответствии с данным значением; - учитывать особенности сочетаемости слов; - правильно употреблять синонимы, антонимы и…

description:
НЕОБХОДИМО:
- понимать лексическое значение слова и употреблять его в соответствии с данным значением;
- учитывать особенности сочетаемости слов;
- правильно употреблять синонимы, антонимы и омонимы;
- избегать речевой избыточности;
- не допускать речевой недостаточности;
- учитывать сферу употребления лексики и стилистическую окраску.

description:
Алгоритм выполнения задания

Найдите смысловое (семантическое) противоречие.
 Распознайте ошибку, укажите ее вид (не смешивать со средствами выразительности).
Если это ошибка, то исправьте ее

description:
Основные речевые ошибки,
обусловленные нарушением лексических норм

Вид ошибки

Примеры

1

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста.

2

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

Мое отношение к этой проблеме не поменялось.Были приняты эффектные меры.

3

Неразличение синонимичных слов

В конечном предложении автор применяет градацию.

description:
Вид ошибки

Примеры

4

Употребление слов иной стилевой окраски

Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.

5

Неуместное употребление эмоционально - окрашенных слов и фразеологизмов

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.

6

Неоправданное употребление просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других.

7

Нарушение лексической сочетаемости

Автор увеличивает впечатление.

description:
Вид ошибки

Примеры

8

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша, очень прекрасный

9

Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

10

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.

11

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

alt: Плеоназм — (от др.-греч. πλεονασμός — излишний, излишество) — оборот речи, в котором происходит дублирование некоторого элемента смысла; наличие нескольких языковых форм, выражающих одно и…

description:
Плеоназм —  (от др.-греч. πλεονασμός — излишний, излишество) — оборот речи, в котором происходит дублирование некоторого элемента смысла; наличие нескольких языковых форм, выражающих одно и то же значение, в пределах законченного отрезка речи или текста; а также языковое выражение, в котором имеется подобное дублирование.Примеры плеоназма:
отрицательный недостаток
очень прекрасно
финальные итоги

alt: Тавтология — (греч. tautología, от tautó — то же самое и lógos — слово ) - это тождесловие, то есть повторение сказанного иными словами или…

description:
Тавтология —  (греч. tautología, от tautó — то же самое и lógos — слово) - это тождесловие, то есть повторение сказанного иными словами или повторение однокоренных слов.
Примеры тавтологии:
старый старик          высокая высота
спросить вопрос       случился случай
заплатить зарплату
 открывать открытия
подробные подробности

alt: Примеры белоснежный снег медицинская медсестра богатая роскошь мокрая вода в декабре месяце надменное высокомерие ведущий лейтмотив наиболее оптимальный весёлый мажор народная демократия ветхая рухлядь народный…

description:
Примеры

 белоснежный снег

 медицинская медсестра

 богатая роскошь

мокрая вода

 в декабре месяце

 надменное высокомерие

 ведущий лейтмотив

наиболее оптимальный

весёлый мажор

 народная демократия

 ветхая рухлядь

народный фольклор

 главная суть

наследие прошлого

 глубокая бездна

патриот родины

 скоростной экспресс

 необычный феномен

 отступить назад

ностальгия по родине

 спускаться вниз

 объединённый союз

 студёная стужа

отступить назад

 убить насмерть

патриот родины

 финальные итоги

 памятный сувенир

памятный сувенир

первая премьера

первый дебют

перспектива на будущее

description:
I
Формулировка задания:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, ЗАМЕНИВ неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

description: 1. Для более четкой, объективной и ясной картины широко применяются такие методы психологии труда, как «фотография» рабочего дня и хронометраж времени.

alt: ОТВЕТ: времени Объяснение: Хронометраж — метод изучения затрат времени с помощью фиксации и замеров продолжительности выполняемых действий

description: 2.  На протяжении всей нашей жизни в наш мозг каждую секунду времени поступает множество сенсорных сигналов.

description:
ОТВЕТ: времени

Объяснение:
 СЕКУНДА, ы, ж.-   1/60 часть минуты, основная единица времени в Международной системе единиц. Подожди одну секунду (очень недолго). Сию секунду (сейчас, очень скоро или только что).Толковый словарь Ожегова

description: 3. Сейчас, когда эмоции схлынули и весь азартный запал пропал, мирным торговцам было трудно заставить себя снова рисковать своей жизнью.

alt: ОТВЕТ: азартный Объяснение:

description:
ОТВЕТ: азартный

Объяснение:
 	Азарт — это состояние ярой 	увлеченности каким-либо делом; 	воодушевление, энтузиазм, задор 	и запал, связанные с каким-то 	случаем, игрой, риском.

description: 4. Молниеносная война 	невозможна только военными 	силами, как бы ни превосходил 	нападающий агрессор жертву в 	области военных сил.

description:
ОТВЕТ: нападающий

Объяснение:
Тот, кто осуществляет агрессию; тот, кто ведёт себя как захватчик, первым нападая на окружающих.

description: 5.Он дважды продублировал фразу, сказанную им десять минут назад высокому парню, которого он хорошо знал.

description:
ОТВЕТ: дважды
Объяснение:
ПРОДУБЛИ́РОВАТЬ
1. выполнить параллельно с кем-либо одну и ту же или схожую работу для обеспечения надежности
2. изготовить что-либо в двух экземплярах
3. заменить речевую часть звукового фильма новой записью, представляющей собою перевод на другой язык с языка оригинала
4. исполнить, дублируя кого-либо, что-либо

description: 6. Перед путешественниками 	разверзлась глубокая бездна, 	преодолеть которую было 	невозможно.

alt: ОТВЕТ: глубокая Объяснение: БЕЗДНА 1,

description:
ОТВЕТ: глубокая

Объяснение:
 БЕЗДНА
1, Глубокая пропасть, пучина. Морская б.
 2.  (разг.). Огромное количество, пропасть, тьма, гибель.  Бездна  премудрости (о глубоких познаниях; шутл.).	Из толкового  словаря Ожегова

description: 7. Дипломатическая почта, следующая транзитом, и дипкурьер, который получил транзитную визу, пользуются неприкосновенным иммунитетом.

alt: ОТВЕТ: неприкосновенным Объяснение:

description:
ОТВЕТ: неприкосновенным
Объяснение:
ИММУНИТЕТ
  -Предоставленное кому-н. исключительное право не подчиняться некоторым общим законам. Дипломатический и. (неприкосновенность личности, служебных помещений, жилища и собственности дипломатов). Депутатский и. | прил. иммунный, ая, ое (к 1 знач.) и иммунитетный, ая, ое. Иммунная реакция организма.			Толковый словарь Ожегова

description:
Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.
В возникновении болезни играют значение многочисленные клеточные и внеклеточные факторы, которые регулируют обмен кальция.
Выход в свет романа «Обломов» и громадный успех его у читателей дали И.А. Гончарову славу одного из самых выдающихся русских писателей.

description:
4. Врут все, но это не имеет роли, потому что никто не слушает.

5. Важно понять, кому из героев рассказа больше всего импонирует автор произведения.

6. В 1609 г. был заключен договор со Швецией, по которому шведы готовы были дать поддержку России в обмен на ее отказ от претензий на побережье Балтики

description:
Ответы с пояснением
Приняли – принять решение, сделать выбор, вывод, дело
Роль – играть роль, но иметь значение
Принесли – принести славу, дать возможность, ощущение, уверенность и т.д.
Значения – иметь значение, играть роль
Симпатизирует – Симпатизировать – хорошо относиться к кому-либо, импонировать – производить положительное впечатление.
Оказать – нельзя дать поддержку, можно ее оказать, найти, обеспечить, получить

title: Подготовка к ЕГЭ.Теория и Практика №6


file_name: проект БПЛА.pptx

description:
Применение БПЛА в научных исследованиях

картография

МБОУ СОШ с.Первомайск
 ученица 11 класса Караман Л.О
научный руководитель:Гумеров Р.И

description:
Цель работы:

Задачи:

Выяснить как применяются БПЛА в картографии

определить общее значение БПЛА

узнать какие методы исследований в картографии есть

сравнение методов картографии

лучшие модели БПЛА для исследований

alt: План презентации: 1) Что такое

description:
План презентации:

1) Что такое БПЛА и его типы
2) значение и применение БПЛА
3) Беспилотники в картографии
4)методы геодезических измерений
5) процессс съёмки

6) ГИС
7) виды часто используемых моделей БПЛА
8) примеры 3d - местностей
9) Заключение

alt: Что такое БПЛА ? Беспилотный летательный аппарат (беспилотник или дрон) — воздушное судно без экипажа

alt: Типы конструкций БПЛА

description: Типы конструкций БПЛА

alt: Общее значение БПЛА в жизни людей

description: Общее значение БПЛА в жизни людей

description:
Беспилотники в картографии

Для получения пространственных данных, с целью составления и оформления карт, широко используются БПЛА. Это обусловлено многофункциональностью дронов, а также очевидной финансовой выгодой.

description:
Картография

Картография - наука, которая разрабатывает методы создания географических карт.

Так же неразрывно вместе с ней успользуется
геодезия - это наука о методах определения фигуры и размеров Земли.

description:
Применение БПЛА позволяет минимизировать затраты на привлечение пилотируемой авиации, необходимой для создания карт и моделей местности.

Они не требуют специально подготовленной площадки для взлета и посадки, удобны даже на труднодоступных территориях.

alt: Методы геодезических измерений:

description:
Методы геодезических измерений:

Линейные
(определяют длины сторон, расстояния между точками)

Угловые
(измеряют горизонтальные и вертикальные углы)

Нивелирование
(определяют разность высот точек поверхности)

Фотограмметрические
(определяют координаты объектов, создают фотографии местности)

Спутниковые
(GPS, VLBI)

description:
Наземные методы геодезических исследований остаются востребованными, однако беспилотные системы позволяют быстро и качественно собирать данные с воздуха

Фотограметрия востребована больше

всё благодаря новым технологиям

description:
Как происходит съемка?

01

Оператор задает ключевые параметры аэросъемки
(площадь территории и формат разрешения)

02

Процессом съемки управляет бортовая электроника, учитывая показатели GPS датчиков

 Полученные аэроснимки транслируются в онлайн режиме
(при необходимости их корректируют)

После приземления данные предварительно обрабатываются штатным программным обеспечением.

03

04

description:
Использование виртуальных ГИС позволит службам МЧС, скорой, аварийной и пожарной помощи немедленно получить трехмерный вид территории, откуда поступил сигнал о бедствии, и соответствующую информацию из БД ГИС о событиях.

Географические информационные системы

С помощью полученных данных от беспилотников впоследствие создаются трёхмерные изображения территорий. Эти изображения могут вноситься в ГИС

ГИС

alt: DJI Matrice 300 RTK - DJI Mavic 2

description:
- DJI Matrice 300 RTK

- DJI Mavic 2 Enterprise Advanced

Часто
используемые модели беспилотников

description:
Один из самых востребованных в геодезии квадрокоптеров

850 400 ₽/ 10 500 $

DJI Phantom 4 Pro RTK

разработан специально для экспертов в области картографии и геодезии

оснащен двумя мощными навигационными системами, датчиками обнаружения препятствий и предотвращения столкновений, а также камерой с разрешением 4К

alt: Преимущества Недостатки DJI Phantom 4

description:
Преимущества

Недостатки

DJI Phantom 4 Pro RTK

- Наличие модуля RTK
(точности информации для выполнения задач геодезии, картографии и инспекций)

- Наличие модуля спутниковых систем геопозиционирования
(безопасное пилотирование, особенно в условиях сильных помех и слабого сигнала, что обычно свойственно городским условиям)

- Высокая цена

alt: Фотопланы Фотореалистичные 3D-модели

description:
Фотопланы

Фотореалистичные 3D-модели

Примеры создания местностей с помощью БПЛА

description:
Современные дроны актуальны в процессе проведения пространственных исследований различной сложности, так как применение БПЛА делает процесс картографирования и геодезии значительно эффективнее и проще

Заключение

title: Применение БПЛА в научных исследованиях: Картография


file_name: Мозаика народов Приморья.pptx

alt: Мозаика культур: народы Приморья»

description:
«Мозаика культур: народы Приморья».

Выполнила учитель географии
МБОУ СОШ № 8 г.Уссурийска
Нагорная Екатерина Владимировна

description:
Народы индоевропейской языковой семьи:
- славянская ветвь:
Русские
Украинцы
Белорусы
Поляки
- армянская ветвь:
Армяне
- германская ветвь:
Немцы
Евреи
Народы алтайской языковой семьи:
- тюркская ветвь:
Татары
Узбеки
Азербайджанцы
Башкиры
- тунгусо-манчьжурская ветвь:
Удэгейцы
Нанайцы
Тазы
- корейская ветвь:
Корейцы
Народы северо-кавказкой языковой семьи:
- нахско-дагестанская ветвь:
Народы Дагестана
Чеченцы
Народы урало-юкагирской языковой семьи:
- финно-угорская:
Мордва
- прибалтийско-финская:
Эстонцы
Народы сино-тибетской языковой семьи:
китайская ветвь:
Китайцы

В Приморском крае проживает  более 150 разных народов

alt: В Приморском крае сегодня проживает 1млн 675тыс 992 человека

alt: Русские переселенцы на территории

description: Русские переселенцы на территории Приморья

description:
Так выглядело жилище русских переселенцев 19 века

Традиционная одежда русских мастериц

alt: Народный ансамбль русских женщин

description:
Народный ансамбль русских женщин

Праздник национальных культур в краевой столице

alt: Украинские переселенцы конца 19 века

description: Украинские переселенцы конца 19 века

alt: Украинская семья в советское время

description:
Украинская семья в советское время

Украинский традиционный наряд

alt: Убранства украинских женщин

description: Убранства украинских женщин

alt: Фестиваль украинской культуры в

description: Фестиваль украинской культуры  в Приморье

alt: Семья переселенцев белорусов Воссоздание быта белорусов-переселенцев

alt: Переселенцы – поляки католики Польская община в 1915 году

alt: Римско - католической костел - это нетрадиционный и уникальный памятник архитектуры

description: Римско-католической костел - это нетрадиционный и уникальный памятник архитектуры

description:
Музыкальный ансамбль поляк, проживающих в Приморье

Национальный костюм поляк, проживающих в Приморье

alt: Настоятель церкви ≪Сурб Геворг≫

description:
Настоятель церкви ≪Сурб Геворг≫ Ашот Казарян, г. Владивосток

Ансамбль ≪Армения≫ в Приморском крае

alt: Праздник Терендез в г. Уссурийске, 2016 год

alt: Генерал-губернатор Приморской области

description: Генерал-губернатор Приморской области П.Ф. Унтербергер конец 19 – начало 20 века

description:
Исаак Семенович Ланцман, еврейский военврач, ветеран Великой Отечественной войны, житель Приморья

На открытии Синагоги, Владивосток, 18 декабря 2016 г

alt: Источники: Народы Приморского края

description:
Источники:
Народы Приморского края. Иллюстрированный историко-этнографический справочник. Специальный выпуск. Приморье: народы, религии, общество // отв. ред. Г. Г. Ермак, Т. И. Табунщикова – Владивосток: Изд-во ≪48-часов≫, 2016 –172 с.
2.   https://yandex.ru/

title: Мозаика культур народы Приморья


file_name: математика урок 4.pptx

intro: Презентация к уроку математики по теме " Знакомство с таблицей"

title: Презентация у кору математики в 1 классе


file_name: Презентация  урока  Вокал и логопедия Касторновой Е.А..pptx

alt: ВОКАЛ И ЛОГОПЕДИЯ Автор: Касторнова

description:
ВОКАЛ И ЛОГОПЕДИЯ

Автор: Касторнова Елена Анатольевна,
преподаватель по классу вокала
РМБУ ДО «Знаменская ДШИ»

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

Психолого-педагогические исследования в коррекционной педагогике показывают, что в настоящее время наблюдается устойчивая тенденция к увеличению числа детей со сложными речевыми нарушениями. Проблема развития детской речи вызывает большой интерес у специалистов различных областей знаний: логопедов, психологов, преподавателей, лингвистов, физиологов, учителей, музыкальных работников, поэтому синтез вокала и логопедии на сегодняшний день имеет особую актуальность, так как позволяет осуществлять взаимопроникновение и взаимообогащение между различными образовательными технологиями и методиками.
Роль вокала при совершенствовании речевых функций трудно переоценить: чем раньше ребенок с нарушениями речи начнет петь, тем больше у него будет шансов навсегда распрощаться с этим недостатками.

alt: ЦЕЛЬ Непроизвольное обучение , напрямую связанное с интересом и интуитивным восприятием, результатом чего являются: игровая методика обучения с моментами веселой неожиданности, когда обыденное становится необычным,…

description:
ЦЕЛЬ

Непроизвольное обучение, напрямую связанное с интересом и интуитивным восприятием, результатом чего являются:
игровая методика обучения с моментами веселой неожиданности, когда обыденное становится необычным, а потому особенно интересным, привлекательным, дает детям радость и эмоциональный подъем;
интерес и внимание к пению становятся более устойчивыми (это важнейшее условие для развития восприятия и, главное, для воспроизведения музыкальных звуков, т. е. правильного интонирования);
не только разучивание песен, но и рутинная работа над исправлением речевых дефектов, идет легко и радостно.

description:
ЗАДАЧИ

развитие психических процессов (внимание, память, мышление, воображение и т.д.);
нормализация деятельности периферических отделов речевого аппарата (дыхательного, артикуляционного, голосообразовательного);
развитие музыкального и фонематического слуха;
развитие речи за счет расширения словаря и улучшения произносительной стороны речи (звукопроизношения и ритмико-мелодической стороны: темпа, ритма, тембра, динамики).

alt: Начнём урок!

description: Начнём урок!

alt: Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка,…

description:
       Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков  и коррекции нарушений звукопроизношения; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
       Приемы, используемые на занятиях вокалом, помогают корректировать моторный механизм нарушенного звукопроизношения, активизируют сокращение губных мышц, мягкого неба и работу языка.

description:
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.   Игры с пальчиками развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь. Целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, т. е. находят словесное выражение. А происходит этот процесс благодаря "мостику" между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, считают ученые, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Я занимаюсь такой работой уже более 10 лет и могу сказать, что все мои ученики избавились от речевых дефектов именно в результате вокальных занятий,…

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Я занимаюсь такой работой уже более 10 лет и могу сказать, что все мои ученики избавились от речевых дефектов именно в результате вокальных занятий, а не занятий с логопедом. В своей работе, наряду с традиционными методическими приемами постановки голоса, одновременного, взаимосвязанного воспитания слуховых и мышечных навыков поющего, формирования представления о правильном певческом звучании – «вокального эталона», я использую дыхательные упражнения, пальчиковую гимнастику, логопедические песенки, скороговорки, упражнения и попевки собственного сочинения, направленные на развитие фонематического слуха и восприятие звуков, а также формирование правильного артикуляционного уклада, навыков словообразования и автоматизацию звуков.

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Смирнова М

description:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Смирнова М. 2500 скороговорок. Для детей 4-6 лет. - СПб, 2005.
2. Емельянов В., Трифонова И. Фонопедический метод развития голоса: развивающие голосовые игры – СПб, 1999.
3. Крупа-Шушарина С. Логопедические песенки для детей дошкольного возраста. – М, 2010.
4. Овчинникова Т. Логоритмика. - СПб, 2005.
5. Алмазова Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. - М, 2005.
6. Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей...- М,2006.
7. Карельская Е. Поможем Буратино говорить // Дошкольное воспитание. № 1. 1999.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

tags: вокал и логопедия

title: Презентация урока "Вокал и логопедия"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Россия - наша Родина» Руководитель :

description:
«Россия - наша Родина»

Руководитель : Павлова Н.А.

description:
Цель проекта:

Узнать  про  Россию  больше,
чем знали

Россия

description:
Все мы живём в огромной стране название, которой – Россия.
	Россия – самая большая страна на свете.
 Границы России проходят и по суше, и по морю.
	Наша страна очень красива и богата.
	Мы любим Россию и гордимся нашей страной!

alt: Символы России -Герб Флаг - Гимн -

description:
Символы России

-Герб

Флаг -

Гимн -

alt: Москва – столица нашей Родины, самый главный город страны

alt: Родина Что мы Родиной зовём?

description:
                                            Родина

  Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой растём,
   Солнце в небе голубом
    И березки у дороги,
   По которой мы идем.

description:
)
 Для русского человека береза – это любимое дерево. О ней поют песни и пишут стихи.

   Вспоминая о России, любой                         человек обязательно назовет русскую матрешку, медведя
и, конечно, березу.

alt: Вижу чудное приволье,

description:
       Вижу  чудное   приволье,
         Вижу нивы и  поля,-
         Это  русское  раздолье,
          Это  русская  земля.
          Вижу  горы  и  долины.
          Вижу  степи  и  луга,-
          Это  русская  картина,
          Это Родина моя!

alt: Природа России очень разнообразна

description: Природа России  очень разнообразна

alt: Россию населяют народы разных национальностей

alt: Россия -свободная и миролюбивая страна

description:
Россия -свободная и миролюбивая страна.

Я горжусь своей Родиной!

title: "Россия - наша Родина"


file_name: Огонь в ночи.pptx

alt: Жар птица Огонь в ночи

description:
Жар птица

Огонь в ночи

title: "Огонь в ночи"


file_name: Slukh_i_zrenie (1).pptx

alt: Содержание обучения и воспитания детей с нарушением зрения в детском саду

alt: Основные принципы организации и коррекционно-педагогического и образовательного процесса: учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей с нарушением зрения; комплексный подход к диагностике и коррекционной…

description:
Основные принципы организации и коррекционно-педагогического и образовательного процесса:

учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей с нарушением зрения;
комплексный подход к диагностике и коррекционной помощи;
модификация учебных планов и программ, увеличение сроков обучения, перераспределение учебного материала и изменение темпа его прохождения на основе преемственности школьного курса с дошкольным при соблюдении дидактических требований соответствия содержания обучения познавательным возможностям детей;
дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения и способов ориентации в познании окружающего мира, включая применение специальных форм и методов работы с детьми;

alt: обеспечение стандарта общеобразовательной подготовки в условиях непрерывности дошкольно-школьного воспитания, обучения и лечения детей с нарушением зрения; система работы по социально-бытовой адаптации и самореализации детей; создание…

description:
обеспечение стандарта общеобразовательной подготовки в условиях непрерывности дошкольно-школьного воспитания, обучения и лечения детей с нарушением зрения;
система работы по социально-бытовой адаптации и самореализации детей;
создание офтальмогигиенических условий в учебных классах, групповых комнатах и лечебных кабинетах и специального распорядка жизни, лечения, воспитания и обучения с учетом интересов, способностей и потребностей ребенка.

alt: Физическое воспитание

description: Физическое воспитание

alt: Коррекционные задачи: Достижение соответствующего возрастным особенностям уровня развития основных движений, физических качеств,ориентировки в пространстве; коррекция здоровья и физического развития путем применения специальных средств и методов,…

description:
Коррекционные задачи:

Достижение соответствующего возрастным особенностям уровня развития основных движений, физических качеств,ориентировки в пространстве;
коррекция здоровья и физического развития путем применения специальных средств и методов, способствующих повышению функциональных возможностей, укрепляющих опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую и дыхательную системы, развивающих и восстанавливающих зрение и зрительно-двигательную ориентировку;

alt: преодоление недостатков (скованности, малоподвижности, неуверенности, боязни пространства), возникающих на фоне зрительной патологии при овладении движениями; активизация и упражнение зрительных функций в процессе физического воспитания, осуществляемые…

description: преодоление недостатков (скованности, малоподвижности, неуверенности, боязни пространства), возникающих на фоне зрительной патологии при овладении движениями; активизация и упражнение зрительных функций в процессе физического воспитания, осуществляемые в тесной взаимосвязи с лечебно-воспитательной работой.

alt: Трудовое обучение Дети с нарушением зрения при поступлении в специальное дошкольное учреждение оказываются беспомощными в самообслуживании большая недооценка возможностей детей с нарушением зрения со стороны…

description:
Трудовое обучение

Дети с нарушением зрения при поступлении в специальное дошкольное учреждение оказываются беспомощными в самообслуживании                  большая недооценка возможностей детей с нарушением зрения со стороны взрослых.
Следует обеспечивать условия для преодоления таких недостатков и проводить систематическую работу по воспитанию самостоятельности.

результат

description: Важно воспитывать у детей желание доводить начатое дело до конца. Это рождает у них уверенность в своих силах и — что особенно важно — стремление к самостоятельности, желание трудиться.

description:
Игра

Дети с нарушением зрения приобретают опыт общественного поведения в среде сверстников, практически овладевают нормами и правилами поведения.
Специальной  задачей в развитии игры детей с нарушением зрения является преодоление вербализма и обогащение чувственной основы игры.

description:
Воспитатель и тифлопедагог руководя игрой, учат детей  с нарушением зрения видеть окружающее и отображать увиденное в своих играх.
Игра служит для педагога эффективным средством преодоления недостатков развития личности  ребенка с нарушением зрения.  Необходимым условием возникновения самодеятельных форм детской игры является педагогическая помощь, направленная на формирование предметных представлений, игровых умений и способов совместного взаимодействия в игре.

alt: Существенное место отводит педагог работе по формированию и обогащению сюжета ролевых игр путем наблюдения за жизнью и действиями взрослых, путем чтения художественной литературы, разыгрывание небольших…

description:
Существенное  место отводит педагог работе по формированию и обогащению сюжета ролевых игр путем наблюдения за жизнью и действиями взрослых, путем чтения художественной литературы, разыгрывание небольших инсценировок.
Важная роль отводится дидактическим играм как средству развития зрительного восприятия, формирование полисенсорных взаимосвязей, умственного, нравственного воспитания детей с нар.зрения.

description:
Формирование элементарных математических представлений

Значительные трудности испытывают дети с нарушением зрения в зрительно-пространственной ориентации. Поэтому очень важно вести  работу по обогащению, расширению чувственного опыта детей.

description: С первого года обучения следует учить детей видеть и понимать реальные  предметы в из взаимосвязях и пространственных отношениях ( видеть сенсорные эталоны). Формировать эти представления следует по принципу нарастающей сложности: 1-3 сенсорных эталонов до усвоения более полного набора этих эталонов.

alt: Далее закрепляется поэлементное сравнение множеств, но с выделением количества, начинается обучение измерению величин с помощью условных мерок- все это становится основой формирования полноценного понятия о…

description:
Далее закрепляется поэлементное сравнение множеств, но с выделением количества, начинается обучение измерению величин с помощью условных мерок- все это становится основой формирования полноценного понятия о числе и счете.
На занятиях по формированию элементарных математических представлений важно уделять  внимание развитию зрительного восприятия, зрительно-пространственной ориентации и формированию чувственно- практического опыта детей за счет активного включения в процесс обучения сохранных анализаторов и речи.

description: Арифметические задачи на сложение и вычитание следует решать с опорой на практические действия  с реальными предметами или их изображения.

alt: Ознакомление с окружающим миром

description:
Ознакомление с окружающим миром

Программа «Ознакомление с окружающим миром » способствует формированию у детей реальных представлений об окружающем мире и жизни человека
Процесс ознакомления состоит в детальном изучении предмета. Дети учатся последовательному зрительному выделению, анализу основных опознавательных, зрительно фиксированных функций.

description:
На первом и втором годах обучения занятия по ознакомлению с окружающим миром тесно связано с развитием речи.

На третьем и четвёртом годах обучения осуществляется работа по расширению и систематизации представлений об обществе, природе, даются некоторые математические и эстетические навыки.

alt: ОСНОВНЫМИ МЕТОДАМИ И СРЕДСТВАМИ

description:
ОСНОВНЫМИ МЕТОДАМИ И СРЕДСТВАМИ ЯВЛЯЮТСЯ:
Наблюдения
Экскурсии
д/и
Упражнения с натуральными объектами или их изображениями
Рассматривание различных видов наглядности (картинки, игрушки, муляжи, чучела животных)
Прослушивание аудиозаписей
Просмотр фильмов

alt: Музыкальная деятельность и её коррекционно-воспитательное значение

description:
При нарушении зрения формирование музыкальной деятельности идёт от показа к подражанию и осуществляется на многофункциональной основе:
Речевой
Слуховой
Музыкально-двигательной

description:
Методика проведения занятий должна учитывать специфические особенности детей. Движения детям следует показывать с близкого расстояния, а для детей с низкой остротой зрения повторять их по несколько раз. Иногда следует, взять ребёнка за руку, двигаться вместе с ним, чтобы он ощутил ритм.

В музыкально – ритмических упражнениях полезно использовать ленты, флажки, обручи, мячи, кольца, платочки.

alt: Содержание специальных коррекционных занятий

description:
Коррекционная работа состоит:

Взаимосвязь и взаимодействие со всеми видами детской деятельности
Во всестороннем содержании методов, приемов и средств коррекции
В компенсаторном развитии средствами деятельности
В интеграции ребенка в обществе зрячих

description:
Успешность коррекционной работы зависит от:

Учета отклонений и нарушений в психофизическом развитии детей
Реализация основных принципов коррекционной работы
Содержания, форм и методов коррекционной работы
Взаимосвязи психолого-педагогической и лечебно-воспитательной работы

alt: Коррекционно –педагогическая работа осуществляется через: специальные коррекционные занятия по развитию зрительного восприятия, лечебной физкультуре, ритмике, социальной адаптации и пространственной ориентировке, коррекции речевых нарушений; организация коррекционных…

description:
Коррекционно –педагогическая работа осуществляется через:

специальные коррекционные занятия по развитию зрительного восприятия, лечебной физкультуре, ритмике, социальной адаптации и пространственной ориентировке, коррекции речевых нарушений;
организация коррекционных упражнений на различных занятиях, в играх и бытовой деятельности.

description: Содержание коррекционной работы — это фактический материал, усваиваемый детьми, без чего они не смогут адекватно действовать в окружающей действительности и успешно входить в общеобразовательный процесс.

description: Как важное коррекционное условие, включение большого количества практических заданий и упражнений, в результате выполнения которых в значительной степени обогащается чувственный опыт детей.

description:
Перспективным способом коррекционной работы являются занятия по формированию способов сенсорной ориентировки с помощью сохранных анализаторов в их тесной взаимосвязи со зрительной ориентацией.
Формирование знаний о своих сенсорных возможностях значительно продвигает ребенка в развитии адаптивных способностей при ориентировке в окружающем мире.

description: Лечебная физкультура введена в курс коррекции, для преодоления недостатков двигательной сферы, и направлена на лечение заболеваний, профилактику из осложнений и на предупреждения обострений. При проведении и планировании занятий учитываются особенности развития ребенка и характер его заболевания.

description: При формировании у детей пространственных представлений важно сочетать ориентировку на зрение с опорой на слуховую, тактильно-двигательную и другие.


file_name: 6 ноября.pptx

alt: Урок 1 Согласные звуки [з], [з’]

description:
Урок 1

Согласные звуки [з], [з’].
Буквы Зз.

alt: Н М Л Р В П К Т С И Е Н М Л Р В

description:
Н

М

Л

Р

В

П

К

Т

С

И

Е

Н

М

Л

Р

В

П

К

Т

С

А

О

У

Ы

alt: Помоги Буратино вставить пропущенные буквы

alt: Марс матрас мыло

description:
мама         мост           мороз
мак            Марс          матрас
мыло        Мурка         март
масло       муха           молоко
мука          марки         малина
море         мышка        моряк
мир           миска          морс

alt: У Максима марки. У Марины маки и астры

description:
У  Максима  марки.
У  Марины  маки и астры.
Мама мыла мылом Милу.
На мосту  стоит машина.
У Макара и Миши краски.

alt: Чтение сплошного текста

description:
Чтение
сплошного
текста

alt: Ромавпервомклассе.Емукупилилото

description: Ромавпервомклассе.Емукупилилото.Онсоставилслова:рамы,мыло,лопата,молоко,корова.

alt: Чтение текста через "решётку"

description:
Чтение текста
через "решётку"

alt: Вырастет Слава и станет строителем

description: Вырастет Слава и станет строителем. Вера – поваром. Виктор – слесарем. Светлана – историком. А Павлик полетит на Марс. Он станет космонавтом.

description:
Гуляю я и в дождь, и в зной, Характер у меня такой.
Свернёшь - клин, Развернёшь - блин.

з

description:
Разлинованы лошадки,
Будто школьные тетрадки,
Разлинованы лошадки
От копыт до головы.

з

alt: [ з ] [ з’] З, з

description:
[ з ]
[ з’]

З, з

alt: АЛФАВИТ

description: АЛФАВИТ

alt: а ы у е о и З

description:
а

ы

у

е

о

и

З

alt: За – за – за – уходи домой, коза

description: За – за – за –         уходи домой, коза.

alt: Зу – зу – зу – моем Катю мы в тазу

description:
Зу – зу – зу –
моем Катю мы в тазу.

alt: Лиза завтрак забор золото розы

description:
  зима            Лиза             завтрак           забор
  золото         розы             Золушка         козы
  зубы            зяблик          Мурзилка        зонт
  зубры          арбузы         газон               заяц
  закат            зебра            здание             ваза
  зефир          змеи              звери               зеркало
  Зина            завод             замок               обезьяна
  запад           приз              звёзды             зоопарк
  слёзы          базар            сказка               музыка
  берёза         друзья          озеро                праздник
  земля          мороз            звук                  Тузик

alt: Зина несёт корзину с земляникой

description:
Зина несёт корзину с земляникой.
На берёзе сидят зяблики и снегири.
Из земли вылез взрослый крот.
В зоопарке дети смотрели на разных зверей.
Зелёный зубастый крокодил чуть меня не проглотил.
На планете Земля есть жизнь.
Тузик и Мурзик – друзья.

description:
  Буква З обозначает согласные звонкие звуки, которые бывают твёрдый [з] и мягкий [з’].

Зз

ОБОБЩЕНИЕ

description:
Укажите место буквы з          на ленте букв

а

о

у

ы

н

м

л

р

в

и

е

п

к

т

с

ЛЕНТА  БУКВ

з

title: Звук и буквы з


file_name: Повторение звукового анализа и правила переноса урок 44.pptx

description:
«Повторение звукового анализа и правила переноса слов»
1 класс

description:
Двадцатое  мая.

к…рова  м…дведь   с…бака

кло – ун, кол – пак, звёз-ды,

 шах – маты, шахма – ты.

о

о

е

Кос – тюм,

alt: Двадцатое мая. к…рова м…едведь с…бака

description:
Двадцатое  мая.

к…рова  м…едведь   с…бака

Кос – тюм, кло – ун, кол – пак, звёз-ды,

 шах – маты, шахма – ты.

   Надувал -

надевал -.

 ( что делал?)  кувыркался
( что делал?)  крутился

( что делал? )  качался

[н  а  д  у  в  а  л ] ;

[ н  а  д,  и  в  а  л].

alt: Молодцы !

description: Молодцы !

intro: Презентация к дистанционному уроку

title: Презентация  к уроку 44 "Повторение звукового анализа и правила переноса слов"


file_name: Оружие наших побед.pptx

alt: Оружие наших побед

description: Оружие наших  побед

description: Тема «Оружие наших  побед» была выбрана не случайно и связана с историческими событиями: 400-летием изгнания польских интервентов из Москвы ополчением под руководством Минина и Пожарского, 200-летием Победы русского оружия над армией Наполеона и 70-летием контрнаступления советских войск под Москвой.

alt: ММ РЕВОЛЬВЕР "НАГАН” ОБР. 1895

description:
7,62-ММ РЕВОЛЬВЕР "НАГАН” ОБР. 1895 Г.

      Одним из наиболее распространенных в Красной Армии образцов личного оружия в годы Великой Отечественной войны являлся 7,62-мм револьвер Наган обр. 1895 г., отлично зарекомендовавший себя за многие десятилетия службы. Созданный бельгийским оружейником Эмилем Наганом еще в конце 1880-х годов, он обладал высокими боевыми и служебно-эксплуатационными качествами, отличаясь надежностью в действии.

alt: ММ МАГАЗИННАЯ ВИНТОВКА ОБР. 1891/30

description:
7,62-ММ МАГАЗИННАЯ ВИНТОВКА ОБР. 1891/30 ГГ.

     Проблема создания отечественного самозарядного пистолета самым серьезным образом проявилась еще в середине двадцатых годов, когда Красная Армия начала отставать в этом отношении от вооруженных сил многих зарубежных стран. После проведения ряда опытных работ конструкторы определились по самому важному вопросу - для нового отечественного пистолета был выбран очень мощный 7,62-мм пистолетный патрон, являвшийся копией германского пистолетного патрона 7,63х25 "Маузер”.

description:
                           ВИНТОВКА МОСИНА

     7,62-мм (3-линейная) винтовка образца 1891 года (винтовка Мосина, трёхлинейка) — магазинная винтовка, принятая на вооружение Российской Императорской армии в 1891 году.
     Активно использовалась в период с 1891 по конец Великой Отечественной войны, в этот период многократно модернизировалась.

alt: РУЧНОЙ ПУЛЕМЕТ ДП (ДЕГТЯРЕВА ПЕХОТНЫЙ)

description:
РУЧНОЙ ПУЛЕМЕТ ДП (ДЕГТЯРЕВА ПЕХОТНЫЙ)

      Ручной пулемёт, разработанный В. А. Дегтярёвым и принятый на вооружение РККА в 1927 году. ДП стал одним из первых образцов стрелкового оружия, созданных в СССР. Пулемёт массово использовался в качестве основного оружия огневой поддержки пехоты звена взвод-рота вплоть до конца Великой Отечественной войны. По окончании войны пулемёт ДП и его модернизированный вариант ДПМ, созданный по опыту боевых действий в 1943—44 годах, были сняты с вооружения Советской Армии и широко поставлялись дружественным СССР странам.

alt: ПИСТОЛЕТ-ПУЛЕМЕТ ДЕГТЯРЕВА

description:
ПИСТОЛЕТ-ПУЛЕМЕТ ДЕГТЯРЕВА

     Первый пистолет-пулемёт, принятый на вооружение Красной Армии.
     Пистолет-пулемёт Дегтярёва был достаточно типичным представителем первого поколения этого вида оружия. Использовался в Финской кампании 1939-40 годов, а также на начальном этапе Великой Отечественной войны.
     Первые работы по созданию пистолетов-пулемётов начались в СССР ещё в середине 1920-х годов. 27 октября 1925 года Комиссией по вооружению Красной армии была предусмотрена желательность вооружения подобным типом оружия младшего и среднего командного состава.

description:
                 ПУЛЕМЕТ МАКСИМА

     Пулемёт Максима образца 1910 года — станковый пулемёт, вариант американского пулемёта Максима широко использовавшийся российской и советской армиями во время Первой мировой и Второй мировой войн. Пулемёт «Максим» использовался для поражения открытых групповых живых целей и огневых средств противника на расстоянии до 1000 м. К 1899 году пулемёты «Максим» были переделаны под калибр 7,62×54 мм русской винтовки Мосина от 10,67 мм калибрa винтовки Бердана под официальным наименованием «7,62-мм станковый пулемёт».

description:
     12,7 мм крупнокалиберный пулемет Дегтярева- Шпагина обр. 1938 года появился в результате модернизации крупнокалиберного станкового пулемета ДК (Дегтярев Крупнокалиберный). Разработкой пулемета (ДК) занимался известный оружейник В.А. Дегтярев. Пулемет создавался, в первую очередь, для борьбы с воздушными целями.

КРУПНОКАЛИБЕРНЫЙ
СТАНКОВЫЙ ПУЛЕМЕТ ДШК

description:
         БОЕВОЕ ОРУДИЕ ЗИС-3

       ЗИС-3 была создана путем использования прочного и легкого лафета от противотанковой пушки ЗИС-2 и ствола пушки Ф-22УСВ, обладавшего отличными баллистическими характеристиками и технологичностью. Для поглощения около 30-35% энергии отката ствол оснастили дульным тормозом. Параллельно с проектированием ЗИС-3 были решены вопросы ее производства, которое, в сравнении с Ф-22УСВ, имело в 3 раза меньшие трудозатраты и на одну треть меньшую стоимость одного орудия.

title: Презентация "Оружие наших Побед"


file_name: 7 предлог НА 2.pptx

intro: для детей

title: Презентация предлоги для детей


alt: Ашык дерис ногай тилден 3 класста

description:
      Ашык дерис ногай тилден

                   3 класста

              Сагиндикова Э.А.
         баслангыш класстынъ        окытувшысы

МБОУ»Ортатюбинская СОШ»

alt: Тема: «Байыр эм ортак атлар»

description:
Тема:
«Байыр  эм  ортак  атлар»

description:
Деристинъ мырады:

Окувшылардынъ байыр эм ортак атлар акында билимлерин тамамлав,
тил байлыкты оьстируьв;
ана тил мен кызыксындырув,
 авызлама халк яратыкшылыгына ислер озгарув.
анады,досты,Тувган Элин суьюв сезимин тувдырув.

description:
Дериске керек затлар.

компьютер,
плакат  кроссвордка,
суьвретлер,китап «Ногай тил»,тептер,каьлем.

alt: Юмакларды шеш

description: Юмакларды шеш

alt: Т е р м е о ш а к

description:
Т е р м е

о ш а к

alt: кийгиз тоьс туьйме

description:
кийгиз

тоьс туьйме

alt: Б И Л Е З И К каптал

description:
Б
И
Л
Е
З
И
К

каптал

alt: тастар куьен

description:
 тастар

куьен

alt: куйы юн тарак уршык

description:
куйы

юн тарак
уршык

alt: Ана акында такпаклар.

description:
Ана
акында такпаклар.

description:
Анадынъ юреги  балада,  баладынъ  юреги далада.
Анада болса аларман, аямда болса яларман.
Еннет -аналардынъ аягы астынды.

alt: Дос акында такпаклар.

description:
Дос
акында такпаклар.

description:
Дос акырып уйретеди, душпан куьлип  уьйретеди.
Юз манетинъ болганша, юз досынъ болсын.

description:
ТЫНШАЮВ  такыйка

1,2,3
Келсин бизге ,келсин куьш!
Колды белге салайык,
Энъкейип бир карайык
Энъкейейик онъга,
энъкейейик солга.

alt: Билсенъиз пайдалы… Дунай – Манан йылга

description:
Билсенъиз пайдалы…

Дунай – Манан  йылга.
Кубань – Кобан йылга.
Терек – Терик.
Волга – Эдил йылга.
Иртыш – Эртиш.

alt: Сав дуныяда ногайым… Тербиз – Иран

description:
Сав дуныяда ногайым…

Тербиз – Иран.
Едирне кала – Турция
Ак тав – Белгород
Мисир -Египет

alt: Ногай баьтирлер Эдиге, Шора баьтир,

description:
Ногай баьтирлер

Эдиге,
Шора баьтир,
Мамай,
Эр  Косай,

alt: Баьтир бир оьледи, коркак мынъ оьледи

description:
Баьтир бир оьледи, коркак мынъ оьледи.
Эр йигит эли уьшин тувады.
Тойган ерде ийт юрер, тувган ерде эр юрер.

alt: Ногайдынъ аьдети.

description: Ногайдынъ аьдети.

alt: Диктант. «Оьзимди тергейим»

description:
Диктант.
«Оьзимди тергейим»

alt: Конак атанънан уьйкен.

description: Конак атанънан уьйкен.

alt: Ойын ойнайык! Ийги этип ойлайык

description: Ойын ойнайык!Ийги этип ойлайык.

alt: Тамамлав

description: Тамамлав

description:
Буьгуьн деристе:
Не билдим…
Не затка уьйрендим…
Не зат мага ярады…
Меним коьнъилим…

alt: Анъламадым ! Билимиме сенмейм Анъладым!!!

description:
Анъламадым!

Билимиме сенмейм

Анъладым!!!

Осал…

Билмеймен

Кувнак!!!

alt: АЬПЕРИМ,балалар!

description: АЬПЕРИМ,балалар!

intro: Презентация для 3 класса по ногайскому языку.

другое

group: Педагогика

title: Открытый урок по ногайскому языку "Байыр эм ортак атлар"


file_name: Беседа о правильном питании.pptx

description:
Беседа о правильном питании

Презентацию подготовила
учитель немецкого языка
МОУ «СОШ с. В.К. Ерошкина
с. Новозахаркино»
Синева Анна Олеговна

description:
Ребята, вы знаете, какие бывают полезные продукты?

А среди этих продуктов есть ваши самые любимые?

Ребята, что нужно сделать перед тем, чтобы съесть морковку?

alt: Важные правила: перед едой мой руки с мылом фрукты и овощи надо хорошо мыть ешь небольшими кусочками, тщательно пережевывай с закрытым ртом во время еды…

description:
Важные правила:
перед едой мой руки с мылом
фрукты и овощи надо хорошо мыть
ешь небольшими кусочками, тщательно пережевывай с закрытым ртом
во время еды не разговаривай и не читай
не передай, ешь в меру.

А вы выполняете эти правила?

alt: Что такое меню?

description: Что такое меню?

description:
Загадки

В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья.
Золотист он и усат,
В ста карманах – сто ребят.

alt: Загадки Что две недели зеленится,

description:
Загадки

Что две недели зеленится,
Две недели колосится,
Две недели отцветает.
Две недели наливает,
Две недели подсыхает.

alt: Загадки На припеке у пеньков Много тонких стебельков

description:
Загадки

На припеке у пеньковМного тонких стебельков.Каждый тонкий стебелекДержит алый огонек.разгибаем стебельки-Собираем огоньки.

alt: Загадки Что за бусинка вот тут

description:
Загадки

Что за бусинка вот тут
На стебле повисла?
Глянешь – слюнки потекут.
А раскусишь кисло.

description:
Загадки

Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Дозревала под снежком.
Ну-ка кто со мной знаком?

alt: Загадки Вкус у ягоды хорош, Но сорви ее поди-ка:

description:
Загадки

Вкус у ягоды хорош,Но сорви ее поди-ка:Куст в колючках, будто еж,-Вот и назван...

description:
Загадки

Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.

description:
Загадки

Он тяжелый и пузатый,
Толстокожий, полосатый,
Сладкий, словно мед, на вкус.
Как зовут его?

alt: Загадки Что за гроздья налитые

description:
Загадки

Что за гроздья налитые
В листья спрятались резные?
Сок их пьют и так едят.
Эти гроздья —…

alt: Загадки Долгоножка Хвалится: —

description:
Загадки

Долгоножка
Хвалится:
— Я ли не красавица?
А всего-то —
Косточка
Да красненькая кофточка!

alt: Загадки Две сестры летом зелены,

description:
Загадки

Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет,
Другая — чернеет.

description:
Загадки

Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
С хвостом, а не мышь.

alt: Загадки Золотая голова велика, тяжела

description:
Загадки

Золотая голова велика, тяжела.
Золотая голова отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка.

alt: Загадки Красный нос в землю врос,

description:
Загадки

Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.

description:
Загадки

Красная мышь с белым хвостом
в норке сидит под зеленым кустом.

alt: Загадки Лето целое старалось- Одевалось, одевалось

description:
Загадки

Лето целое старалось-Одевалось, одевалось...А как осень подошла,Нам одежки отдала.Сотню одежонокСложим мы в бочонок.

description:
Загадки

И зелен, и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко: под кустом …

alt: Загадки Под землею подрастала,

description:
Загадки

Под землею подрастала,
Круглой и бордовой стала.
Под дождем на грядке мокла
И попала в борщ к нам…

description:
Загадки

Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет.

alt: Загадки Вырастает он в земле,

description:
Загадки

Вырастает он в земле,
Убирается к зиме.
Головой на лук похож.
Если только пожуешь
Даже маленькую дольку —
Будет пахнуть очень долго.

alt: Загадки Он бывает, дети, разный –

description:
Загадки

Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…

description:
Загадки

Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.

description:
Загадки

Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.

alt: Загадки Первое – нота, второе – то же,

description:
Загадки

Первое – нота, второе – то же,
А целое – на боб похоже.

alt: Загадки Кустик с запахом приятным,

description:
Загадки

Кустик с запахом приятным,
Душистым, пряным, ароматным.
Он форму зонтика имеет,
Когда в нем семена созреют.

alt: Беседа о правильном питании

description: Беседа о правильном питании

alt: Беседа о правильном питании

description: Беседа о правильном питании

intro: Беседа о правильном питании может быть использована на классных часах, уроках.

title: Беседа о правильном питании


description:
Проект по ознакомлению детей  дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования
на тему:

Воспитатель МАДОУ ДС №8
«Гвоздичка» г. Янаул
Шайсламова Дилара Тимирхановна

description:
Вид проекта:
информационный, познавательный,
творческий, долгосрочный.

Участники проекта: дети дошкольного возраста,
воспитатели, родители.

alt: Цель: сформировать у дошкольников способность к восприятию окружающего их мира и выражению своих впечатлений через художественное- эстетическое творчество, совершенствовать их интеллектуальные и творческие способности с…

description:
Цель:

сформировать у дошкольников способность к восприятию окружающего их мира и выражению своих впечатлений через художественное- эстетическое творчество,
совершенствовать их интеллектуальные и творческие способности с помощью нетрадиционных техник рисования.

description:
В работе с дошкольниками   использование нетрадиционной  техники «ЭБРУ» решает следующие задачи:

Образовательная – познакомить детей с техникой рисования на воде. Ввести понятие Эбру ( в целях избыточной информации). Познакомить с историей появления такого способа рисования. Учить наносить краски на поверхность воды, использовать контраст цвета. Закреплять знания о безопасности при экспериментировании, умение пользоваться красками, кисточками.
Развивающая – развивать творческие способности, эстетическое восприятие, цветовое сочетание, воображение, фантазию и мелкую моторику пальцев рук, интерес к познавательной деятельности. Развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, мышление; Развивать желание экспериментировать в рисовании, проявляя яркие чувства и эмоции: радость, удивление
Воспитательная – воспитывать самостоятельность в создании рисунка, чувство прекрасного, аккуратность.

alt: Виды Эбру Баттал Эбру – разбрызгивание при помощи кисти краски на воду и переведение узора на бумагу

alt: Виды Эбру Эбру Шаль – повторение

description:
Виды Эбру

Эбру Шаль – повторение S-образных форм.

description:
Виды Эбру

Эбру Гребенка – позволяет создать при помощи гребня орнамент из волн и других повторяющихся линий.

description:
Виды Эбру

Цветочный Эбру – изображение цветов.

alt: Как рисовать на воде по технике

description:
Как рисовать на воде по технике Эбру

Этап 1.

Рисование Эбру начинается
с подготовки жидкости.

alt: Как рисовать на воде по технике

description:
Как рисовать на воде по технике Эбру

Этап 2.

Подготовка красок.

alt: Как рисовать на воде по технике

description:
Как рисовать на воде по технике Эбру

Этап 3.

Подготовка ИЗО материала

alt: Как рисовать на воде по технике

description:
Как рисовать на воде по технике Эбру

Этап 4.

Рисование в этой технике

alt: Как рисовать на воде по технике

description:
Как рисовать на воде по технике Эбру

Этап 5.

Перенос рисунка на бумагу

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Проект по ознакомлению детей  дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования  Эбру


description: Положение кислорода и серы в ПСХЭ, строение простых веществ. Аллотропия.

description: «В древней магии присутствую при рождении огня, называют серой издавна меня»

description:
Положение серы и кислорода в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева

?

alt: ПРИЗНАКИ СРАВНЕНИЯ КИСЛОРОД Вариант 1

description:
ПРИЗНАКИ СРАВНЕНИЯ

КИСЛОРОД
Вариант 1

СЕРА
Вариант 2

ПОЛОЖЕНИЕ В ПСХЭ

2 период
VI группа
главная (А)
подгруппа

3 период
VI группа
главная (А)
подгруппа

СТРОЕНИЕ АТОМА

О + 8 )2)6

S + 16 )2)8)6

СТЕПЕНИ ОКИСЛЕНИЯ

-2, 0, -1, +1, +2

-2, 0, +2, +4, +6

alt: Валентные состояния атома серы

description:
Валентные состояния атома серы S



↓





↑





Валентность II,
ст. окисления -2

3s        3p                    3d

Валентность IV,
Ст. окисления +4

Валентность VI,
Ст. окисления +6

Н2S

SО2

Н2SО4

description:
Нахождение серы в природе

Самородная сера

Сульфатная сера

Сульфидная сера

Ромбическая сера S8

Сероводород H2S, киноварь HgS, свинцовый блеск PbS, пирит FeS2, медный  блеск Cu2S, цинковая обманка ZnS

Гипс CaSO4 · 2H2O, глауберовая соль Na2SO4 ·10H2O,
горькая соль MgSO4 7H2O

Белки

alt: Физические свойства серы Твердое кристаллическое вещество желтого цвета, нерастворима в воде, водой не смачивается (порошок серы в воде не тонет и плавает на поверхности воды)

alt: Ромбическая сера Ромбическая (α-сера) -

description:
Ромбическая сера

Ромбическая (α-сера) - S8, желтого цвета,
   t°пл. = 113°C; Наиболее устойчивая модификация.

alt: Моноклинная сера Моноклинная (β –сера) -

description:
Моноклинная сера

Моноклинная (β –сера)- S8, темно-желтые иглы,t°пл. = 119°C; устойчивая при температуре более 96°С; при обычных условиях превращается в ромбическую

description:
Пластическая сера

 Пластическая сера- коричневая резиноподобная (аморфная) масса.
Она неустойчива и через некоторое время становится хрупкой, приобретёт желтый цвет, т.е
превращается в    ромбическую серу.

description:
Химические свойства серы Взаимодействие серы с простыми веществами

Сера реагирует:
А) с металлами, образуя сульфиды
Hg + S→ HgS
Б) с неметаллами (водородом, кислородом, фтором…)
1) H2 + S → H2S       2) S + O2 → SO2

description:
Применение серы

Медицина

Производство
серной
кислоты

Сельское хозяйство

Производство спичек

Производство резины

Производство взрывчатых
веществ

Красители

description:
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ:

Охарактеризуйте положение серы в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.

description:
Выберите правильный ответ:

В каком соединении сера проявляет степень окисления +4?
А) H2S
Б) H2SO3
В) H2SO4

alt: ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ: В каком виде сера находится в природе?

description:
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ:

Охарактеризуйте физические свойства серы.

description:
Выберите правильный ответ:

С каким веществом реагирует сера образуя сульфид:
А) водой
Б) водородом
В) натрием

title: Сера


file_name: 1 сентября 2020 7 класс.pptx

alt: П усть цифра 7 нам принесёт удачу!»

description: «Пусть цифра 7 нам принесёт удачу!»

alt: Мы родом не из детства – из войны

description: Мы родом не из детства – из войны

alt: МЫ - СЕМИКЛАССНИКИ

description:
МЫ -
СЕМИКЛАССНИКИ

alt: Смелые Естественные Мечтательные

description:
Смелые

Естественные

Мечтательные

Искренние

Культурные

Любознательные

Активные

Современные

Сильные

Надежные

Изобретательные

Критичные

alt: Цифра везения Символ мудрости, знаний

description:
Цифра везения

Символ мудрости, знаний

Олицетворение мудрости, святости и тайного знания

alt: 7 А ВЫ ПРОСТО КОСМОС

description:
7 А

ВЫ ПРОСТО КОСМОС

description:
Пусть цифра 7 в который раз
Вам принесёт удачу:
Диктанты пишутся на пять,
Решаются задачи.
Пусть в школе будет хорошо
И на любом предмете
Пусть открываются для вас
Все 7 чудес на свете.

title: Классный час  к 75-летию Победы. День знаний 7 класс


file_name: Я помню, я горжусь!.pptx

alt: Я помню, я горжусь! Подготовила:

description:
Я помню, я горжусь!

Подготовила:
Гоцина Марина Михайловна.

alt: Материалы: 1. Лист белой плотной бумаги

description:
Материалы:

1. Лист белой плотной бумаги А-3 или А-4;
2. Кисти синтетика плоские №5, №8 и круглые №1 и 2 (Brauberg), кисти беличьи № 5,6 ;
3. Гуашь художественная 12 цветов или акварель художественная;
4. Палитра;
5. Емкость для воды;
6. Карандаш графитный;
7. Ластик;
8. Тряпка для кистей.

Цель: выполнить рисунок, посвященный победе в ВОВ.

alt: ЗАНЯТИЕ № 1

description: ЗАНЯТИЕ № 1

alt: День Победы, как он был от нас далёк,

description:
День Победы, как он был от нас далёк,Как в костре потухшем таял уголёк...Были вёрсты, обгорелые в пыли, -Этот день мы приближали, как могли.Этот День Победы - порохом пропах.Это праздник - с сединою на висках.Это радость - со слезами на глазах, -День Победы! День Победы!Дни и ночи у мартеновских печейНе смыкала наша Родина очей...Дни и ночи битву трудную вели -Этот день мы приближали, как могли.Здравствуй, мама, возвратились мы не все...Босиком бы пробежаться по росе!..Пол-Европы прошагали, полземли, -Этот день мы приближали, как могли.

Владимир Харитонов

description:
Великая Отечественная война закончилась 75 лет назад. Эта война изменила ход мировой истории, судьбы людей и карту мира. Наш народ противостоял мощному натиску высокоорганизованного и хорошо вооружённого противника — нацистской Германии и её союзников.
Мы выстояли и победили.

description:
         За Победу была заплачена самая высокая цена — цена жизни.
         В судьбе каждой семьи война оставила свой след. Деды и прадеды, бабушки и прабабушки каждый день совершали свой подвиг. Они шли на смерть в наступательных операциях, рыли окопы и организовывали полевые госпитали, уходили в леса, для того чтобы стать партизанами, работали в тылу. Для каждого было своё дело. И оно приближало последний день войны.

description:
День Победы — это праздник, объединяющий поколения.

Наша задача — сохранить память о подвиге народа, который своим единством и сплочённостью, трудолюбием и самоотверженностью, невероятной любовью к Родине обеспечил нам мир, свободу и независимость.
Мы помним свою историю и гордимся ею!

description:
    Великая Отечественная война оставила в каждой семье свой след, свою память. Чтобы сохранить эту память, в настоящее время организует множество акций и творческих конкурсов.
Предлагаю вам выполнить работу на военную тему.

    Для создание рисунка вы можете выбрать любой из предложенных натюрмортов или сюжетных композиций и выполнить в технике, которой вы владеете лучше всего. Рисунки могут быть выполнены гуашью, акварелью, графитным карандашом, тушью и пером и т.д. При этом последовательность выполнения работы должна идти поэтапно:
Выполнить подготовку рисунка карандашом.
Работа с фоном.
Проработка основных элементов композиции: предметов натуры или элементов сюжета.
Завершение работы. Деталировка переднего плана, придание целостности.

     Я покажу вам последовательность выполнения на примере военного натюрморта с фотографией. Работа выполняется гуашью.

alt: Последовательность работы: 1.

description:
Последовательность работы:

1. Выполняем подготовительный рисунок карандашом. Располагаем все предметы на листе, соотнося их размеры между собой. Намечаем контур букета, определяем угол наклона веток. Также нужно обратить внимание на угол наклона фотографии.
   Цветовым акцентом в данной композиции является красная лента. Рисуем ее красивыми изгибами. Лица на фотографии можно намечать обобщенно, но я решила прорисовать черты.

alt: ЗАНЯТИЕ № 2

description: ЗАНЯТИЕ № 2

alt: Последовательность работы: 1.

description:
Последовательность работы:

1. Приступаем к росписи фона. Нам понадобятся охра, коричневый, зеленый, синий, белила. Гуашь сама по себе белёсая краска, в ней сложно добиться очень темного насыщенного тона и цвета,- для этого не нужно брать белила в такие участки. Фон справа светлее, а слева и сверху темнее, видно, что стена сделана из деревянных досок и имеет охристо-коричневый цвет. Работу ведем горизонтальными мазками плоской кистью № 8 или № 5. Оставляем не закрашенными участки, где будут листья, цветы и предметы натюрморта.

description:
2. Плоскость стола делаем такими же красками, но с добавлением белил, так как она больше освещена. Работаем горизонтальными мазками с небольшим наклоном.

3. В просвете кружева салфетки тоже будет виден стол. В наше время такие салфетки, связанные крючком,-большая редкость, но в те времена они были украшением интерьера. Вы можете сделать салфетку чисто белой, цельной с ажурным краем, потому что прорисовать ажурность- очень трудоемкий процесс. В тени и полутона на салфетке к белилам добавляем синий, фиолетовый, охру, немного коричневого.

description: 4. Прорисовываем портрет. Для того чтобы показать, что фотография черно-белая, используем белили, черный и коричневый. Прорисовываем черты лица мелкой кистью № 1-2, используем светло серые оттенки. Для прорисовки одежды, в особенности женского наряда, используем более плотные по тону оттенки. Коричневый используем для того, чтобы придать теплый серый оттенок фотографии.

alt: ЗАНЯТИЕ № 3

description: ЗАНЯТИЕ № 3

alt: Акцентом намечаем красную ленточку

description:
1. Акцентом намечаем красную ленточку. В участки света берем разбеленный теплый красный, а в тени к красному добавляем кирпичный.

2. Для медали используем охру, черный, коричневый, синий. Рамку делаем охристо-коричневой. Для прорисовки стакана берем немного белил, охру, синий и чуть-чуть зеленого.

alt: В мае зацветают многие деревья

description: 3. В мае зацветают многие деревья. В этом натюрморте мы видим несколько цветущих веточек какого-то дерева- это символ начала мая, символ времени победы. Прорисовываем цветки. Нам понадобятся следующие краски: белила, охра, синий, немного коричневого и зеленого. Те, что находятся в тени, мы делаем темнее и без особой прорисовки лепестков. А те, что на свету, наоборот четко прорисовываем, на самых светлых участках используя чистые белила.

description: 4. Листья в теневых участках делаем темнее, используя зеленый, синий, охру, кое-где коричневый. На освещенных участках работаем с применением белил, добавляя зеленому синий, желтый, охру. Кисть используем плоскую № 5, круглую № 3, 2.

alt: ЗАНЯТИЕ № 4

description: ЗАНЯТИЕ № 4

description:
Прорисовываем салфетку и придаем выразительность всем предметам переднего плана.
1. На цветочках дорисовываем желтовато-охристые серединки.
2. Добавляем тени от фоторамки.
3. Делаем более теплый контур у медали.
 Добавляем прожилки на некоторых листочках. Прорисовываем веточки у цветочков, используем при этом очень маленькую круглую кисть № 1.

description:
4. Если где-то получилось, что просветы на салфетке, через которые видно стол, восстанавливаем их неровными линиями, имитируя текстуру кружева.

5. Добавляем несколько бликов на стакане.

РАБОТА ЗАВЕРШЕНА!

description:
Интернет-ресурс: https://may9.ru/victory/
Интернет-ресурс: https://ru.wikipedia.org/wiki/День_Победы
Интернет-ресурс: https://stihi-russkih-poetov.ru/poems/vladimir-haritonov-den-pobedy
Интернет-ресурс: https://www.calend.ru/holidays/0/0/40/

Список используемой литературы:

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации дается пошаговое описание  работы над натюрмортом на военную тему.

title: Презентация "Я помню, я горжусь!"


file_name: презентация.ppt

description:
Особенности создания специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ

В.И.Лубовский
«…где бы ни обучался ребенок с ограниченными возможностями здоровья –в специальном учреждении или в условиях интеграции –это должно быть специальное обучение. Только так можно добиться успешной  адаптации ребенка в школе и получения им образования, которое будет одним из условий его адаптации и интеграции  в последующей взрослой жизни.»

alt: Концепция модернизации российского образования предполагает, что «дети с ограниченными возможностями здоровья(ОВЗ) должны быть обеспечены медико-социальным сопровождением и специальными условиями для обучения в общеобразовательной школе по…

description:
Концепция модернизации российского образования предполагает, что «дети с ограниченными возможностями здоровья(ОВЗ) должны быть обеспечены медико-социальным сопровождением и специальными условиями для обучения в общеобразовательной школе по месту жительства, а при наличии соответствующих медицинских показаний–в специальных школах и школах–интернатах
 Письмо Минобразования РФ от 27 июня 2003г. №28–51–513/16

description:
Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ -

Условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование:

специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,
специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов,
специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования,
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь,
проведение групповых и индивидуальных коррекционных    занятий,
обеспечение доступа в зданиях организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

alt: Важная роль в определении необходимых в каждом конкретном случае специальных образовательных условий отводится системе психолого-медико-педагогического консультирования—деятельности системы пмпк и консилиумов образовательных учреждений(пмпк),законодательно обеспеченной соответствующим федеральным…

description:
Важная роль в определении необходимых в каждом конкретном случае специальных образовательных условий отводится системе психолого-медико-педагогического консультирования—деятельности системы пмпк и консилиумов образовательных учреждений(пмпк),законодательно обеспеченной соответствующим федеральным законом.
Целостная система специальных образовательных условий: начинается с предельно общих, необходимых для всех категорий детей с ОВЗ, и заканчивается частно-специфическими и индивидуально-ориентированными, определяющими эффективность реализации образовательного процесса и социальной адаптированности ребенка в полном соответствии с его конкретными особенностями и образовательными возможностями.

description:
При этом в обобщенном виде специальные образовательные условия, необходимые для детей с ОВЗ всех категорий, вариантов, форм и выраженности отклоняющегося развития, подразделяются на:

1.Организационное обеспечение.
2.Материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение
3.Организационно-педагогические условия.
4.Программно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса.
5.Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательной организации.
6.Кадровое обеспечение.

description:
Пакет специальных условий включения детей с ОВЗ в общеобразовательные учреждения общего типа

Организационное обеспечение
Нормативно-правовое обеспечение : локальные акты образовательной организации (устав, положение, приказ и др.)
Организация медицинского обслуживания (необходимо системное сопровождение ребенка узкими специалистами по основному заболеванию)
Организация питания (без особенностей, по основному меню образовательной организации.)
Организация психолого-педагогического сопровождения ребенка
-договор о взаимодействии с родителями (на основе договора о предоставлении образования школой);
-договор о сотрудничестве с ППМС- центра,
-договор о сотрудничестве с СКОУ (по необходимости),
-взаимодействие с МСЭ (по необходимости),
-взаимодействия с ПМПК (может осуществляться по необходимости на       основании запроса консилиума ОУ),
-организация взаимодействия с органами социальной защиты (может осуществляться по необходимости)

description:
Материально-техническое обеспечение общеобразовательного учреждения
Архитектурная среда для разных категорий детей: общешкольное пространство; учебное пространство
Специальное оборудование  и дидактическое обеспечение (для слепых, глухих, ДЦП, умственно отсталых)

alt: ЗАДАЧИ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ

description:
ЗАДАЧИ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВНИЯ

Обеспечение ДОСТУПНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА(оборудование, обеспечивающее возможность совмещенного обучения учащихся с инвалидностью и учащихся без нарушений развития, специальное коррекционное оборудование для реабилитации учащихся с инвалидностью, и пр.
Обеспечение ФИЗИЧЕСКОЙ ДОСТУПНОСТИ ЗДАНИЯ и ПОМЕЩЕНИЙ образовательных учреждений (для учащихся с нарушением опорно-двигательных функций, инвалидов по слуху, зрению)

alt: Знаки доступности Знаковые средства отображения информации (предупреждающие знаки, таблички и наклейки, программы мероприятий и пр

description:
Знаки доступностиЗнаковые средства отображения информации (предупреждающие знаки, таблички и наклейки, программы мероприятий и пр.).Размещаются при в ходе в учебные заведения и в учебные помещения для демонстрации доступности объекта.

Для инвалидов            по слуху

Для инвалидов по зрению

для инвалидов -
колясочников

для всех категорий

alt: СРЕДСТВА РЕАБИЛИТАЦИИ и АДАПАЦИОННОЕ

description: СРЕДСТВА РЕАБИЛИТАЦИИ и АДАПАЦИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

alt: СЕНСОРНАЯ КОМНАТА (ПРОСТРАНСТВО)

description:
СЕНСОРНАЯ КОМНАТА (ПРОСТРАНСТВО)

Сенсорная комната – особым образом организованное и оформленное помещение, безопасное и интересное для ребенка и взрослого. Сенсорная комната –это идеальная среда для отдыха, расслабления и развития.
Сенсорная комната рекомендована:
Детям дошкольного, младшего и старшего школьного возраста;
Взрослым с изменяемым поведением, психическими отклонениями, неврологическими заболеваниями, поражением опорно-двигательного аппарата, нуждающиеся в нормализации психологического и эмоционального состояния;
Детям и взрослым при комплексном восстановительном лечении.
Наполняемость сенсорной комнаты:
Мягкое оборудование, светозвуковые панели, воздушнопузырьковые трубки, сухие бассейны, тактильное оборудование, развивающие оборудование, фиброоптические изделия.

alt: Психолого-педагогическое обеспечение

description:
 Психолого-педагогическое обеспечение
Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания детей с различными нарушениями по:
Общеобразовательным программам
Адаптированным основным образовательным программам для детей  с I-VIII вид
Направления коррекционной работы:
работа по развитию речи,
по формированию и коррекции произношения,
по формированию и совершенствованию коммуникативных компетенций,
музыкально-ритмические занятия,
ЛФК
Психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса в рамках ПМП консилиума
Сопровождение тьютором по рекомендации ПМПК
Занятия (индивидуальные или подгрупповые) с психологом по формированию коммуникативных навыков, навыков социального функционирования и др.
Занятия (индивидуальные или подгрупповые) с дефектологом по формированию необходимых учебных навыков
Занятия с логопедом (индивидуальные или групповые) по развитию коммуникативных функций речи, пониманию речи, коррекции специфических нарушений устной и письменной речи

description:
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Наличие в образовательном учреждении таких специалистов, как:
учителя;
учитель-дефектолог (тифлопедагог, сурдопедагог);
педагог-психолог;
учитель-логопед;
тьютор;
координатор по инклюзии;
социальные педагоги;
врач узкой специализации

Необходимо чтобы все специалисты прошли  профессиональную переподготовку в области инклюзивного образования

description:
Создание общих условий образования детей-инвалидов,  детей с ОВЗ

Доступность места обучения, в т.ч.городской инфраструктуры для прибытия к месту обучения.
Оборудование территории, непосредственно прилегающей к зданию образовательного учреждения, в соответствии с требованиями(отсутствие бордюров, препятствий, наличие пандусов, маркировка маршрута).
•Специально оборудованное здание ОУ и его техническое оснащение(лифт, спец.туалетные комнаты, маркировка маршрутов движения по зданию, соответствующее освещение и т.д.)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: наблюдения в астрономии.ppt

description:
НАБЛЮДЕНИЯ – ОСНОВА АСТРОНОМИИ

10-11 класс
УМК Б.А.Воронцова-Вельяминова

alt: Особенности астрономии и её методов

description:
Особенности астрономии
и её методов

description:
Огромные пространственно-временные масштабы изучаемых объектов и явлений определяют отличительные особенности астрономии.

Наблюдения – основной источник информации в астрономии.

Значительная продолжительность целого ряда изучаемых в астрономии явлений (от сотен до миллионов и миллиардов лет).

Необходимость указать положение небесных тел в пространстве (их координаты) и невозможность различить, какое из них находится ближе, а какое дальше от нас.

alt: Люди в древности считали, что все звёзды располагаются на небесной сфере , которая как единое целое вращается вокруг

description: Люди в древности считали, что все звёзды располагаются на небесной сфере, которая как единое целое вращается вокруг Земли.

description: Представлением о небесной сфере удобно пользоваться и теперь, хотя мы знаем, что этой сферы реально не существует.

description:
Небесная сфера – это воображаемая сфера сколь угодно большого радиуса, в центре которой находится наблюдатель.

Свойства небесной сферы:

  центр небесной сферы выбирается произвольно. Для каждого наблюдателя – свой центр, а наблюдателей может быть много.

 угловые измерения на сфере не зависят от ее радиуса.

На небесную сферу проецируются звезды, Солнце, Луна, планеты.

description:
Расстояния между звездами на небесной сфере можно выражать только в угловой мере.
Угловые расстояния измеряются величиной центрального угла между лучами, направленными на одну и другую звезду, или соответствующими им дугами на поверхности сферы.

description:
Расстояния между звездами на небесной сфере можно выражать только в угловой мере.
Приближённая оценка угловых расстояний на небе:

alt: Только Солнце и Луну мы видим как диски

description:
Только Солнце и Луну мы видим как диски. Угловые диаметры этих дисков почти одинаковы – около 30´, или 0,5°.

Для невооружённого глаза объект не выглядит точкой, если его угловые размеры превышают 2-3´.
Наш глаз различает каждую по отдельности звезду в том случае, если угловое расстояние между ними больше этой величины.

description:
Система горизонтальных координат – азимут и высота.

Высота светила (h) – отсчитывается по окружности, проходящей через зенит и светило, и выражается длиной дуги этой окружности от горизонта до светила. Высота светила, которое находится в зените, равна  90о, на горизонте – 0о.
Азимут (A) – отсчитывается от точки юга в направлении движения часовой стрелки, так что азимут точки юга равен 0о, точки запада – 90о.

Зенит (Z) – точка, расположенная прямо над головой наблюдателя.
Истинный, или математический,  горизонт – окружность, которую образует плоскость, проходящая через центр сферы перпендикулярно отвесной линии, при пересечении со сферой.

alt: Телескопы

description: Телескопы

description:
Телескоп – основной прибор, который используется для наблюдения небесных тел, приёма и анализа происходящего от них излучения.
Слово происходит от греческих слов: tele – далеко и skopéo – смотрю.

Телескоп применяют :
чтобы собрать как можно больше света,           идущего от исследуемого объекта;
чтобы обеспечить возможность изучать мелкие объекты, недоступные невооруженному глазу.
Проницающая сила телескопа тем больше,  чем более слабые объекты он даёт возможность увидеть.
Разрешающая способность телескопа характеризует возможность различать мелкие детали.
Обе эти характеристики зависят от диаметра объектива.

description:
Количество света, собираемого объективом, возрастает пропорционально его площади (квадрату диаметра).
Объектив телескопа может превышать по диаметру зрачок глаза, который даже в полной темноте не превышает 8 мм, в десятки и сотни раз.
Чем меньше размер изображения звезды, которое дает объектив телескопа, тем лучше его разрешающая способность.
Вследствие дифракции изображение
звезды будет не точкой, а ярким
пятном, дифракционным диском,
угловой диаметр которого равен
       α=206 625*λ/D*2,44,
где λ – длина световой волны,
D – диаметр объектива телескопа,
206 265 – число секунд в радиане.

Реальная разрешающая способность телескопа будет меньше расчетной,
поскольку на качество изображения существенно влияет состояние атмосферы, движение воздуха.

description:
Рефрактор (от латинского слова refracto – преломляю) – телескоп, у которого в качестве объектива используется линза.
Рефлектор (reflecto – отражаю) – телескоп, у которого в качестве объектива используется вогнутое зеркало.
В настоящее время используются также различные типы зеркально-линзовых (катадиоптрических) телескопов.

description:
Изображения Луны, планет, и тем более звезд будут располагаться в фокальной плоскости, так как лучи, приходящие от них, можно считать параллельными.

Фокусное расстояние окуляра меньше, чем фокусное расстояние объектива.
Угол φ заметно больше угла φo.
Окуляр увеличивает угловые размеры объекта.

description:
Если изображение, даваемое объективом, находится вблизи фокальной плоскости окуляра, увеличение, которое обеспечивает телескоп, равно отношению фокусного расстояния объектива (F) к фокусному расстоянию окуляра (f):
W = F / f.
Имея сменные окуляры, можно с одним и тем же объективом получать различное увеличение. Поэтому возможности телескопа в астрономии принято характеризовать не увеличением, а диаметром его объектива.

description:
БТА (Большой Телескоп Альт-Азимутальный)  - телескоп-рефлектор с главным параболическим зеркалом диаметром 6 м.
Установлен в Специальной астрофизической обсерватории на Кавказе.

description:
Большой Канарский Телескоп расположен на пике вулкана Мучачос на высоте около 2400 метров выше уровня моря в обсерватории Ла-Пальма.
В настоящее время он является одним из самых крупных и совершенных телескопов в мире. Его первичное зеркало, диаметром 10,4 метра, составлено из 36 шестиугольных сегментов, которые объединены в общую структуру.

description:
Астрономы уже давно не ведут визуальных наблюдений.
На смену им в XIX в. пришла фотография, а в настоящее время её заменяют электронные приёмники света.
Запись полученных изображений ведется с помощью компьютера.
Некоторые телескопы используются для того, чтобы полученное изображение через компьютер передавать непосредственно пользователям Интернета.

Комната управления телескопом PS1.

description:
Телескоп «Хаббл»

Космический телескоп «Хаббл» обращается вокруг Земли на высоте около 600 км. Имея зеркало диаметром 2,4 м, обеспечивает разрешающую способность 0,1´, позволяющую изучать объекты, которые в 10-15 раз слабее объектов, доступных такому же наземному телескопу.

description:
Всеволновая астрономия

В настоящее время наблюдения за объектами ведутся не только в оптическом диапазоне, поэтому астрономию называют всеволновой.

description:
Радиотелескопы

Только радиоизлучение из космоса достигает поверхности Земли без значительного поглощения. Для его приема применяют радиотелескопы.

В современных радиотелескопах для регистрации сигналов используется компьютер, который сначала запоминает их в цифровой форме, а затем представляет полученные результаты в наглядной форме.

description:
Радиотелескопы

Возможности радиотелескопов существенно возрастают, если их антенны объединить в систему и использовать для изучения одного и того же объекта.

Система, которая состоит из 27 антенн диаметром 25 м каждая, расположенных в определенном порядке, позволяет достичь углового разрешения 0,04".
Это соответствует возможностям радиотелескопа с антенной диаметром 35 км.

description:
Радиоастрономический телескоп Академии наук РАТАН-600 - крупнейший в мире радиотелескоп с рефлекторным зеркалом диаметром около 600 м.

Российский радиотелескоп РАТАН-600

Радиотелескоп расположен в Карачаево-Черкесии
на высоте 970 м над уровнем моря.

description: В 2011 г. российские ученые приступили к реализации масштабного международного проекта «Радиоастрон».

description:
Вопросы (с.18)

3. Опишите, как координаты Солнца будут меняться в процессе его движения над горизонтом в течение суток.
4. По своему линейному размеру диаметр Солнца больше диаметра Луны примерно в 400 раз. Почему угловые диаметры почти равны?
7. Почему при наблюдениях в телескоп светила уходят из поля зрения?

description:
Домашнее задание

1) § 2.
2) Упражнение 1 (с. 19):
    1.  Каково увеличение телескопа, если в качестве объектива используется линза, оптическая сила которой 0,4 дптр, а в качестве окуляра линза с оптической силой 10 дптр?
     2.  Во сколько раз больше света, чем телескоп-рефрактор (диаметр объектива 60 мм), собирает крупнейший российский телескоп-рефлектор (диаметр зеркала 6 м)?
3) Выполнить проект (дополнительное задание).
Темы проектов
1. Первые звездные каталоги Древнего мира.
2. Крупнейшие обсерватории Востока.
3. Дотелескопическая наблюдательная астрономия Тихо Браге.
4. Создание первых государственных обсерваторий в Европе.
5. Устройство, принцип действия и применение теодолитов.
6. Угломерные инструменты древних вавилонян — секстанты и октанты.
7. Современные космические обсерватории.
8. Современные наземные обсерватории.

alt: Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия

description:
Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.  : учебник/ Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут.  - М.: Дрофа, 2013. – 238с
CD-ROM «Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия, 9-10 классы». ООО «Физикон». 2003
https://www.firestock.ru/wp-content/uploads/2015/10/Telescope-700x515.jpg
http://www.fiesta.city/uploads/slider_image/image/25067/v880_30674_sky_stars_and_telescope.jpg
http://mir-znaniy.com/wp-content/uploads/2015/04/evolucia_zvezdi.jpg
http://www.maths.qmul.ac.uk/~svv/MTH725U/Lecture2_files/image003.gif
http://arteyes.ru/uploads/posts/2011-09/1315364616_d9acd371-320e-4441-a28f-1fe96a9ad4ff.jpg
http://www.bielu.com/astronomia/ziemia/zsr11.jpg
http://1nsk.ru/data/foto/164/105/1909fb1f72.jpg
http://www.astro-cabinet.ru/images/nzopia/1-77.jpg
http://lazuri.ucoz.ru/astr_nab/4.jpg
http://university-articles.ru/images/izmerenie-rasstojanie-mezhdu-zvezdami_1_1_69127.jpg
http://all-astrology.ru/wp-content/uploads/BMed1.jpg
http://lazuri.ucoz.ru/astr_nab/6.jpg
http://picsmedia.ru/images/1528152_nebesnaya-sfera.jpg
http://optiscope.ru/images/cms/thumbs/e167b7994d4f7a2e5c7f1b0e5ee1da52f0caff8c/image_2_auto_300_jpg.jpg
http://for-schoolboy.ru/media/images/Opticheskie-teleskopyi/07tfoto2.jpg
http://allbestpics.ru/images/346420_refraktor-teleskop.jpg
https://www.optical-systems.co.uk/out/pictures/generated/product/1/340_340_70/baa0cdc000a20b6a73a9edd86707641d_sky-50-36000.jpg
http://shop.telescopchik.ru/wa-data/public/shop/products/00/07/700/images/41/41.300x0@2x.jpg
http://www.star-hunter.ru/wp-content/uploads/2015/04/telescopes2.gif
https://cdn.turkaramamotoru.com/ru/chto-vidno-v-teleskop-2212.jpg
http://nws.su/uploads/2017-08/1503445428_Novyiy-glaz-dlya-gigantskogo-rossii_1.jpg
http://www.iac.es/bia/img/std/266_9614INT_std.jpg
http://othereal.ru/wp-content/uploads/2011/10/gran_telescopio_canarias_1318274005_full.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/za_neptunie/70387688/260170/260170_900.jpg
http://kristof-blog.ru/picture10.png?i=2307&k=snimki-teleskopa
http://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/98/97813/img11.jpg
https://radio-sky.ru/images/radiotelescopes/RT32-telescope.jpg
http://www.100roads.com/images/australia/bri/narrabri_03.jpg
http://europe-today.ru/media/2016/09/515.jpg
http://spacegid.com/wp-content/uploads/2015/04/Kosmicheskaya-observatoryai-Radioastron.jpg

title: Презентация "Наблюдения в астрономии"


file_name: Презентация Песни о России, Хабаровском крае, родине.pptx

alt: Песни, стихи о России, Родине,

description: Песни, стихи о России, Родине,Хабаровском крае, Хабаровске

intro: Стихи, песни о России, малой Родине

title: Песни, стихи о России, малой Родине