file_name: число пи.ppt

alt: Загадочное число П .

description:
Загадочное число П

.

description:
Пи, несомненно, одна из наиболее универсальных
и фундаментальных констант, известных Человечеству.

В силу своей универсальности Пи используется
 в вычислениях для микро- и для и макро-космоса и
входит как и в формулы, описывающие движение комет,
 астероидов, космических кораблей и других небесных тел
 в астрономии, так и в формулы для вычислений
электронных орбит в квантовой физике и квантовой химии.

description:
Вопрос о вычислении отношения длины окружности к своему
 диаметру, т.е. числа π, занимал лучшие умы человечества
на протяжении тысячелетий.

Откуда такое название у числа?

π –первая буква в греческом слове «периферия»-круг.

Доказано, что это число не может быть точно выражено ни
                            целым числом,
                            ни обыкновенной дробью,
                            ни конечной десятичной дробью,
                            т.е. это иррациональное число.

description:
Первое вычисление π было предпринято
величайшим учёным древности Архимедом.

Архимед, рассматривая вписанные в круг и описанные около
него многоугольники, вывел для π приближённое значение

                                 π ≈ 22 /7

description:
В учебнике Магницкого для закрепления в памяти
этого выражения приведена рифмованная шутка:

Двадцать две совы скучали
На больших сухих суках.
Двадцать две совы мечтали
О семи больших мышах,
О мышах довольно юрких,
В аккуратных серых шкурках.
Слюнки капали с усов У огромных серых сов.

description:
Радует глаз изящное сооружение 5 века до н.э.

Первые три числа последовательности 1,1,3,3,5,5 формируют
 знаменатель, три последних- числитель
(точность до седьмого десятичного знака)

Π ≈ 355 /113         (Цю-Шунь-Ши)

description:
В 1424г ал-Каши нашёл для π значение,
далеко превосходящее по точности все
ранее известные.

Рассмотрев вписанный и описанный многоугольники с
800335168 сторонами он получил

π ≈ 3,14159265535897932

  -тут 16(!) верных знака.

description:
Большое терпение и выдержку обнаружил голландский
 вычислитель Лудольф ван-Цейлен (1540-1610),
 который применяя метод Архимеда,
дошёл до многоугольников с 60 * 2029 сторонами,
получив 35 верных десятичных знаков для π.

Вычисления заняли всю его жизнь .

Согласно завещанию Лудольфа,
на его надгробии было высечено
найденное им значение π.

description:
Начиная с конца 17 века для вычисления π применяются более
эффективные методы высшей математики.

Леонард Эйлер вычислил π с точностью до
153 десятичных знаков.

Англичанин В. Шенкс в 1873 году определил
π с точностью до 707 десятичных знаков.

Например, к числу "пи" можно прийти, отыскивая пределы
некоторых рядов. Так, Г.Лейбниц (1646-1716) получил в 1674 г.
 ряд          1-1/3+1/5-1/7+1/9-1/11+... =p/4,
который дал возможность вычислить π более коротким путём,
 нежели Архимед.
Всё же указанный ряд сходится очень медленно и поэтому
требует довольно продолжительных расчётов.

description: 3.1415926535897932384626433832795028841971693993751058209749445923078164062862089986280348253421170679821480865132823066470938446095505822317253594081284811174502841027019385211055596446229489549303819644288109756659334461284756482337867831652712019091456485669234603486104543266482133936072602491412737245870066063155881748815209209628292540917153643678925903600113305305488204665213841469519415116094330572703657595919530921861173819326117931051185480744623799627495673518857527248912279381830119491298336733624406566430860213949463952247371907021798609437027705392171762931767523846748184676694051320005681271452635608277857713427577896091736371787214684409012249534301465495853710507922796892589235420199561121290219608640344181598136297747713099605187072113499999983729780499510597317328160963185950244594553469083026425223082533446850352619311881710100031378387528865875332083814206171776691473035982534904287554687311595628638823537875937519577818577805321712268066130019278766111959092164201989380952572010654858632788659361533818279682303019520353018529689957736225994138912497217752834791315155748572424541506959508295331168617278558890750983817546374649393192550604009277016711390098488240128583616035637076601047101819429555961989467678374494482553797747268471040475346462080466842590694912933136770289891521047521620569660240580381501935112533824300355876402474964732639141992726042699227967823547816360093417216

description: 412199245863150302861829745557067498385054945885869269956909272107975093029553211653449872027559602364806654991198818347977535663698074265425278625518184175746728909777727938000816470600161452491921732172147723501414419735685481613611573525521334757418494684385233239073941433345477624168625189835694855620992192221842725502542568876717904946016534668049886272327917860857843838279679766814541009538837863609506800642251252051173929848960841284886269456042419652850222106611863067442786220391949450471237137869609563643719172874677646575739624138908658326459958133904780275900994657640789512694683983525957098258226205224894077267194782684826014769909026401363944374553050682034962524517493996514314298091906592509372216964615157098583874105978859597729754989301617539284681382686838689427741559918559252459539594310499725246808459872736446958486538367362226260991246080512438843904512441365497627807977156914359977001296160894416948685558484063534220722258284886481584560285060168427394522674676788952521385225499546667278239864565961163548862305774564980355936345681743241125150760694794510965960940252288797108931456691368672287489405601015033086179286809208747609178249385890097149096759852613655497818931297848216829989487226588048575640142704775551323796414515237462343645428584447952658678210511413547357395231134271661021359695362314429524849371871101457654035902799344037420073105785390621983874478084784896833214457138687519435064302184531910484810053706146806749192781911979399

description: 5206141966342875444064374512371819217999839101591956181467514269123974894090718649423196156794520809514655022523160388193014209376213785595663893778708303906979207734672218256259966150142150306803844773454920260541466592520149744285073251866600213243408819071048633173464965145390579626856100550810665879699816357473638405257145910289706414011097120628043903975951567715770042033786993600723055876317635942187312514712053292819182618612586732157919841484882916447060957527069572209175671167229109816909152801735067127485832228718352093539657251210835791513698820914442100675103346711031412671113699086585163983150197016515116851714376576183515565088490998985998238734552833163550764791853589322618548963213293308985706420467525907091548141654985946163718027098199430992448895757128289059232332609729971208443357326548938239119325974636673058360414281388303203824903758985243744170291327656180937734440307074692112019130203303801976211011004492932151608424448596376698389522868478312355265821314495768572624334418930396864262434107732269780280731891544110104468232527162010526522721116603966655730925471105578537634668206531098965269186205647693125705863566201855810072936065987648611791045334885034611365768675324944166803962657978771855608455296541266540853061434443185867697514566140680070023787765913440171274947042056223053899456131407112700040785473326993908145466464588079727082668306343285878569830523580893306575740679

description: 5457163775254202114955761581400250126228594130216471550979259230990796547376125517656751357517829666454779174501129961489030463994713296210734043751895735961458901938971311179042978285647503203198691514028708085990480109412147221317947647772622414254854540332157185306142288137585043063321751829798662237172159160771669254748738986654949450114654062843366393790039769265672146385306736096571209180763832716641627488880078692560290228472104031721186082041900042296617119637792133757511495950156604963186294726547364252308177036751590673502350728354056704038674351362222477158915049530984448933309634087807693259939780541934144737744184263129860809988868741326047215695162396586457302163159819319516735381297416772947867242292465436680098067692823828068996400482435403701416314965897940924323789690706977942236250822168895738379862300159377647165122893578601588161755782973523344604281512627203734314653197777416031990665541876397929334419521541341899485444734567383162499341913181480927777103863877343177207545654532207770921201905166096280490926360197598828161332316663652861932668633606273567630354477628035045077723554710585954870279081435624014517180624643626794561275318134078330336254232783944975382437205835311477119926063813346776879695970309833913077109870408591337464144282277263465947047458784778720192771528073176790770715721344473060570073349243693113835049316312840425121925651798069411352801314701304781643788518

description: 52909285452011658393419656213491434159562586586557055269049652098580338507224264829397285847831630577775606888764462482468579260395352773480304802900587607582510474709164396136267604492562742042083208566119062545433721315359584506877246029016187667952406163425225771954291629919306455377991403734043287526288896399587947572917464263574552540790914513571113694109119393251910760208252026187985318877058429725916778131496990090192116971737278476847268608490033770242429165130050051683233643503895170298939223345172201381280696501178440874519601212285993716231301711444846409038906449544400619869075485160263275052983491874078668088183385102283345085048608250393021332197155184306354550076682829493041377655279397517546139539846833936383047461199665385815384205685338621867252334028308711232827892125077126294632295639898989358211674562701021835646220134967151881909730381198004973407239610368540664319395097901906996395524530054505806855019567302292191393391856803449039820595510022635353619204199474553859381023439554495977837790237421617271117236434354394782218185286240851400666044332588856986705431547069657474585503323233421073015459405165537906866273337995851156257843229882737231989875714159578111963583300594087306812160287649628674460477464915995054973742562690104903778198683593814657412680492564879855614537234786733039046883834363465537949864192705638729

description: 3174872332083760112302991136793862708943879936201629515413371424892830722012690147546684765357616477379467520049075715552781965362132392640616013635815590742202020318727760527721900556148425551879253034351398442532234157623361064250639049750086562710953591946589751413103482276930624743536325691607815478181152843667957061108615331504452127473924544945423682886061340841486377670096120715124914043027253860764823634143346235189757664521641376796903149501910857598442391986291642193994907236234646844117394032659184044378051333894525742399508296591228508555821572503107125701266830240292952522011872676756220415420516184163484756516999811614101002996078386909291603028840026910414079288621507842451670908700069928212066041837180653556725253256753286129104248776182582976515795984703562226293486003415872298053498965022629174878820273420922224533985626476691490556284250391275771028402799806636582548892648802545661017296702664076559042909945681506526530537182941270336931378517860904070866711496558343434769338578171138645587367812301458768712660348913909562009939361031029161615288138437909904231747336394804575931493140529763475748119356709110137751721008031559024853090669203767192203322909433467685142214477379393751703443661991040337511173547191855046449026365512816228824462575916333039107225383742182140883508657391771509682887478265699599574490661758344137522397096834080053559849175417381883999446974867626551658276584

description:
8358845314277568790029095170283529716344562129640435231176006651012412006597558512761785838292041974844236080071930457618932349229279650198751872127267507981255470958904556357921221033346697499235630254947802490114195212382815309114079073860251522742995818072471625916685451333123948049470791191532673430282441860414263639548000448002670496248201792896476697583183271314251702969234889627668440323260927524960357996469256504936818360900323809293459588970695365349406034021665443755890045632882250545255640564482465151875471196218443965825337543885690941130315095261793780029741207665147939425902989695946995565761218656196733786236256125216320862869222103274889218654364802296780705765615144632046927906821207388377814233562823608963208068222468012248261177185896381409183903673672220888321513755600372798394004152970028783076670944474560134556417254370906979396122571429894671543578468788614445812314593571984922528471605049221242470141214780573455105008019086996033027634787081081754501193071412233908663938339529425786905076431006383519834389341596131

Ну, вроде без ошибок

alt: В этот день весь мир ест ПИроги и

description:
В этот день весь мир ест ПИроги и ПИроженые,
Играет на ПИанино и в ПИн-понг.

Не пропустите - праздник начинается ровно в 1: 59 ночи!

14 марта – международный день числа

intro:
Число ПИ. Внеклассное мероприятие. Пи, несомненно, одна из наиболее универсальных
и фундаментальных констант, известных Человечеству.

title: Число ПИ


file_name: обработка древесины.pptx

alt: Последовательность Обработки древесины

description:
Последовательность
Обработки древесины

Преподаватель спецдисциплин
С.В.Федотова

БПОУ ВО «Череповецкий строительный колледж имени А.А.Лепехина»

alt: Заготовка и сушка древесины

description:
Заготовка и сушка
древесины

alt: Пиление

description: Пиление

alt: Пиленые заготовки: Брус Брусок

description:
Пиленые заготовки:
Брус
Брусок
Доска
Горбыль

alt: Строгание

description: Строгание

alt: Фрезерованные заготовки: Половая доска

description:
Фрезерованные
заготовки:
Половая доска
Половой брус
Вагонка
Блок-хаус
Плинтус
Поручень
Балясины

alt: Сверление Долбление

description:
Сверление
Долбление

alt: Станки: Сверлильный Долбежный Сверлильно-пазовальный

intro: обработка древесины.pptx

технология

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация "Обработка древесины."


file_name: През Приб для леч на дому.ppt

alt: Наше здоровье – в наших руках»

description:
«Наше здоровье – в наших руках»

Выставка-презентация «Медицинские приборы и препараты, применяемые для профилактики
и лечения органов и систем организма в домашних условиях, внесенные в Государственный реестр
 изделий медицинского назначения и медицинской техники».

alt: Ультрафиолетовый кварцевый облучатель «Солнышко»

alt: Виброакустический прибор «Витафон-5»

description: Виброакустический прибор«Витафон-5»

alt: Матрац к «Витафон – 5»

description: Матрац к «Витафон – 5»

alt: Аппарат лазерной терапии «Орион-5»

description: Аппарат лазерной терапии«Орион-5»

description: «Батарейка» для клеток организма – препарат «Кудесан»

alt: Препарат из рыбьего жира «Омега-3»

description: Препарат из рыбьего жира «Омега-3»

title: Презентация: "Наш здоровье - в наших руках".


alt: Урок математики во 2 классе

description:
Урок математики
 во 2 классе

alt: Тема урока Закрепление изученного

description:
Тема урока

Закрепление изученного. Устные вычисления.

alt: Устный счет

description: Устный счет

description:
Вычисли с объяснением

52 - 8

74 - 7

53 - 4

35 - 9

2

6

4

3

3

1

5

4

=44

=67

=49

=26

description:
У Бабы Яги было 40гусей. Осенью улетели на юг 5 серых и 7 белых гусей. Сколько гусей остались зимовать у Бабы Яги?

5+7=12(г)- улетели на юг

40-12=

10

2

28(г)- остались

Ответ: 28 гусей остались

description:
К Дюймовочке на день рождения прилетели 20 ласточек, а стрижей на 4 меньше. Сколько птиц прилетели к Дюймовочке на день рождения?

20-4=16(п)- стрижи

20+16=36(п)- всего

Ответ: 36 птиц были у Дюймовочки

description:
Крокодил Гена написал 26 приглашений на открытие домика для друзей. Чебурашка написал ещё 4 приглашения. 14приглашений они уже разослали. Сколько  приглашений осталось разослать?

26+4=30(п)- написали

30-14

10

4

Ответ: 16 приглашений осталось разослать

=16(п)- осталось разослать

alt: Работа по учебнику стр68 №4 30 мин

description:
Работа по учебнику стр68 №4

30 мин

На 20 мин меньше

Что что обозначают выражения?

30-20

время потраченное на обратную дорогу

30+(30-20)

время потраченное на  дорогу к бабушке и обратно

description:
Вычисли удобным способом №6

26+38+4+2

30

40

=70

49+6+11+4

60

10

=70

45+28+5

63+7+20

50

=78

70

=90

description:
Догадайся какая гиря стоит на каждых весах.

Масса гуся 7кг, а кролика 2кг

Масса курицы 2кг, а утки 3кг

5кг

1кг

alt: Подведем итог Какие темы повторили?

description:
Подведем итог

Какие темы повторили?

Какие задания больше всего понравились?

Что показалось трудным?

title: Презентация по математике на тему "Закрепление изученного. Устные вычисления"


file_name: 14. Единицы стоимости. Рубль. Копейка.ppt

alt: Единицы стоимости. Рубль. Копейка

description:
Единицы стоимости.
 Рубль. Копейка.

14

alt: Запиши ответы: Сложите 7 и 8.

description:
Запиши  ответы:

Сложите 7 и 8. Полученную сумму уменьшите на 6;
Вычтите из 13 число 5. Полученную разность увеличьте на 8;
3. На сколько 25 больше, чем 20?
4. На сколько 1 м больше, чем 1 см?
5.  Сколько см в 6 дм?
6.  Сколько мм в 5 см 7 мм?
7.  На сколько 2 десятка больше, чем 2 единицы?

9  16  5  99  60  57  18

description:
В ряду чисел от 40 до 100 выбери те, в которых число
десятков на 3 больше чем единиц.

 74     63    58   85   36

 69     68    41   52   37

description:
  Гному для стирки понадобилось 6 вёдер воды, а для
 мытья пола 2 ведра. На сколько больше потребовалось
 вёдер воды для стирки, чем для мытья полов?

 на 4 ведра

 6 – 2 = 4 (в.)

alt: Гном испёк 10 пирожков и 7 булочек

description:
  Гном испёк 10 пирожков и 7 булочек. После того как он
угостил медведя, у него осталось всего 9 булочек с
пирожками. Сколько съел медведь?

  8

 10 +7 – 9 = 8

alt: Спиши, поставь знаки > = < 1 м ___ 89 см 1 м ___ 24 см 7 дм 5 см ___ 78 см 2 см…

description:
Спиши, поставь знаки > = <

1 м  ___ 89 см

1 м  ___ 24 см

7 дм 5 см  ___ 78 см

2 см 6 мм  ___ 62 мм

description:
  В сборочный цех поступило 40 вёдер и 50 ручек к ним.
Сколько готовых  вёдер можно сделать из них?

 40 вёдер

alt: конец

description: конец

alt: Рубль. Копейка

description:
Рубль.
 Копейка

title: Презентация урока математики " Единицы стоимости . Рубль. Капейка"


file_name: 117. DOM – Document Object Model.ppt

alt: Объектная модель документа DOM –

description:
Объектная модель документа

DOM – Document Object Model

description:
Модель DOM

Обеспечивает доступ ко всем элементам документа и их атрибутам посредством древовидной структуры объектов
Позволяет создавать, удалять и изменять элементы документа и их содержимое
DOM – представление документа, загруженного в окно браузера, в виде дерева тегов

2

alt: Терминология DOM Заголовок

description:
Терминология DOM

       <title>Заголовок</title>         Документ

3

description:
Терминология DOM

Каждый документ содержит элементы, представляемые узлами
Всего существует 12 типов узлов, основных узлов два: узел-элемент и узел-текст
Тег (с возможными атрибутами) представляется узлом-элементом
Текст представляется узлом-текстом
Узел-элемент и узел-текст – равноправные узлы дерева
Типы узлов приведены в спецификации DOM
http://www.w3.org/TR/DOM-Level-3-Core/idl-definitions.html

ELEMENT_NODE = 1
ATTRIBUTE_NODE = 2
TEXT_NODE = 3
CDATA_SECTION_NODE = 4
ENTITY_REFERENCE_NODE = 5
ENTITY_NODE = 6
PROCESSING_INSTRUCTION_NODE = 7
COMMENT_NODE = 8
DOCUMENT_NODE = 9
DOCUMENT_TYPE_NODE = 10
DOCUMENT_FRAGMENT_NODE = 11
NOTATION_NODE = 12

4

description:
Навигация по дереву

Начать навигацию по дереву можно с любого узла, для которого известен идентификатор, задаваемый параметром тега id
МетодgetElementById(идентификатор_узла)

5

alt: Навигация по дереву Первый

description:
Навигация по дереву

Первый

Второй

Третий

6

alt: Навигация по дереву Свойства для чтения parentNode childNodes[i] firstChild (Node – текущий узел) lastChild previousSibling nextSibling 7

alt: Навигация по дереву Нумерованный список

description:
Навигация по дереву

Нумерованный список

Первый

Второй

Третий

Документ

8

description:
Проблемы навигации по дереву

Некоторые браузеры трактуют символы пробелов и переходы на новую строку как текстовые узлы
Это вызывает проблемы при использовании свойств: firstChild, lastChild, nextSibling, previousSibling

10

alt: Свойства узлов nodeType – тип узла nodeName и tagName – имя тега nodeName определено для многих типов узлов tagName определено только для элементов-узлов 11

description:
Свойства узлов

innerTEXT – текст элемента без тегов HTML (чт/зап)
outerTEXT – текст элемента без тегов HTML (чт/зап)
innerHTML – содержит текст и HTML-элементы для данного тега (html-содержимое узла в виде строки)
outerHTML – содержит текст и HTML-элементы для данного и вложенных тегов (html-узел целиком)

12

alt: Свойства innerTEXT и outerTEXT

description:
Свойства innerTEXT и outerTEXT

Чтение

Березовая роща

13

description:
Свойства innerTEXT и outerTEXT

Запись

Березовая роща

int.innerText='Липовая'int.outerText='Липовая'

14

alt: Свойства innerHTML и outerHTML

description:
Свойства innerHTML и outerHTML

Березовая роща

15

description:
Свойства innerHTML и outerHTML

Березовая роща

int.innerHTML='Липовая'
int.outerHTML='Вербная'
ext.innerHTML='
Ясеневая роща
'
ext.outerHTML='

Буковая роща

'

16

alt: Редактирование дерева Методы createElement() создание нового узла-элемента createTextNode() создание нового узла-текста appendChild() добавление узла в конец коллекции childNodes узла, для которого метод был вызван insertBefore()…

description:
Редактирование дерева

Методы
createElement()создание нового узла-элемента
createTextNode() создание нового узла-текста
appendChild()добавление узла в конец коллекции childNodes узла,  для которого метод был вызван
insertBefore()добавление узла с возможностью указания места, куда вставляется новый узел

17

description:
Редактирование дерева

Нумерованный список

Первый

Второй

Третий

Документ

18

description:
Редактирование дерева

Нумерованный список

Первый

Второй

Третий

Документ

19

alt: Редактирование дерева function addtext(text) { mytext=document

description:
Редактирование дерева

Щелкните здесь, чтобы вставить новый текст

20

alt: Редактирование дерева Удаление узла removeChild() удаление потомка узла, для которого метод был вызван removeNode() удаление узла из документа 21

description:
Редактирование дерева

Удаление узла
removeChild()удаление потомка узла, для которого метод был вызван
removeNode()удаление узла из документа

21

description:
Редактирование дерева

Нумерованный список

Первый

Второй

Третий

Документ

22

description:
Редактирование дерева

Нумерованный список

Первый

Второй

Третий

Документ

true – удаляется узел-элемент и его коллекция childNodesfalse – удаляется узел-элемент без коллекции

23

alt: Редактирование дерева Атрибуты узлов createAttribute() создает новый атрибут узла setAttribute() присваивает значение атрибуту removeAttribute() удаляет атрибут getAttribute() возвращает текущее значение атрибута 24

description:
Редактирование дерева

Атрибуты узлов
createAttribute()создает новый атрибут узла
setAttribute()присваивает значение атрибуту
removeAttribute()удаляет атрибут
getAttribute()возвращает текущее значение атрибута

24

alt: Работа с атрибутами function createAtt() {id=document

description:
Работа с атрибутами

Работа с атрибутом узла
<button onclick=createAtt()>Создать атрибут</button><button onclick=setAtt()>Установить атрибут</button><button onclick=getAtt()>Получить атрибут</button><button onclick=removeAtt()>Удалить атрибут</button>

alt: Вставка новой ссылки function addlink() { mylink=document

description:
Вставка новой ссылки

Сайт НГУ
Щелкните здесь, чтобы вставить новую ссылку

26

alt: Вставка новой ссылки 27

description:
Вставка новой ссылки

27

alt: Изменение типа списка function changelist() { oldlistitems=mylist

description:
Изменение типа списка

Пункт 1

Пункт 2

Пункт 3

<button onclick=changelist()>Изменить тип списка</button>

28

alt: Изменение типа списка 29

description:
Изменение типа списка

29

alt: Замена изображения Щелкните на папке tr=1; function changeimg() { elem=document

description:
Замена изображения

Щелкните на папке

30

alt: Замена изображения 31

description:
Замена изображения

31

alt: Отображение и скрытие Это первый абзац

description:
Отображение и скрытие

Это первый абзац.

Это первый абзац.

Это первый абзац.

<input type="button"onclick="document.getElementById('p2').style.visibility='hidden'">
<input type="button"onclick="document.getElementById('p2').style.visibility='visible'">
<input type="button"onclick="document.getElementById('p2').style.display='none'">
<input type="button"onclick="document.getElementById('p2').style.display='block'">

32

alt: Отображение и скрытие 33

description:
Отображение и скрытие

33

title: DOM – Document Object Model


file_name: История возник.матем..pptx

description:
«История развития математики с момента возникновения до наших дней».

Беседа на классный час.

alt: Содержание 1 . Введение 2. Возникновение арифметики 2

description:
Содержание

1. Введение
2. Возникновение арифметики
     2.1  Западная Европа;
             2.1.1. Средневековье, IV—XV века;
             2.1.2 XVI век;
             2.1.3 XVII век;
             2.1.4 XVIII век;
             2.1.5  XIX век;
     2.2 Россия;
3. XX век: основные достижения;
     3.1 Новые направления;
4. Математика  - как наука в XXI веке;

description:
Введение

Математика – охарактеризовать ее можно как науку о числах и фигурах. Название её произошло от греческого máthëma — наука. До начала XVII века математика преимущественно наука о числах, скалярных величинах и сравнительно простых геометрических фигурах, изучаемые ею величины — длины, площади, объемы рассматриваются как постоянные. К этому периоду относится возникновение арифметики, геометрии, позднее — алгебры и тригонометрии. Областью применения математики являлись счёт, торговля, землемерные работы, архитектура, астрономия.
    Развиваются новые дисциплины: теория функций комплексного переменного, теория групп, неевклидова геометрия, теория множеств, математическая логика, функциональный анализ.
   Потребности самой математики, «математизация» различных областей науки, проникновение математических методов во многие сферы человеческой деятельности, быстрый прогресс вычислительной техники привели к появлению целого ряда новых математических дисциплин: теория игр, теория информации, теория графов, дискретная математика, теория оптимального управления.

description:
    Начиная изучение этой темы, можно вспомнить слова, с которыми знаменитый французский математик XVIII в. Жозеф Луи Лагранж (в 19 лет уже имевший степень профессора математики) обращался к молодым математикам:
 «Читайте, понимание придёт потом».

alt: Возникновение арифметики

description:
Возникновение арифметики
       Математика в системе человеческих знаний есть раздел, занимающийся такими понятиями, как количество, структура, соотношение и т. п. Развитие математики началось с создания практических искусств счёта и измерения линий, поверхностей и объёмов.
      Понятие о натуральных числах формировалось постепенно и осложнялось неумением первобытного человека отделять числовую абстракцию от её конкретного представления. Вследствие этого счёт долгое время оставался только вещественным — использовались пальцы, камешки, пометки и т. п.
      С распространением счёта на больши́е количества появилась идея считать не только единицами, но и, так сказать, пакетами единиц, содержащими, например, 10 объектов. Эта идея немедленно отразилась в языке, а затем и в письменности. Принцип именования или изображения числа (нумерация) может быть:
аддитивным (один+на+дцать, XXX = 30)
субтрактивным (IX, девя-но-сто)
мультипликативным (пять*десят, три*ста)

description:
     Для запоминания результатов счёта использовали зарубки, узелки и т. п. С изобретением письменности стали использовать буквы или особые значки для сокращённого изображения больших чисел. При таком кодировании обычно воспроизводился тот же принцип нумерации, что и в языке.
      Названия чисел от двух (zwei, two, duo, deux, dvi, два…) до десяти, а также десятков и числа 100 в индоевропейских языках сходны. Это говорит о том, что понятие абстрактного числа появилось очень давно, ещё до разделения этих языков. При образовании числительных у большинства народов число 10 занимает особое положение, так что понятно, что счёт по пальцам был широко распространён. Отсюда происходит повсеместно распространённая десятичная система счисления. Хотя есть и исключения: 80 по-французски quatre-vingt (то есть 4 двадцатки), а 90 — quatre-vingt-dix (4*20+10); это употребление восходит к счёту по пальцам рук и ног. Аналогично устроены числительные датского, осетинского, абхазского языков. Ещё яснее счёт двадцатками в грузинском языке. Шумеры и ацтеки, судя по языку, первоначально считали пятёрками.
      Есть и более экзотичные варианты. Вавилоняне в научных расчётах использовали шестидесятеричную систему. А туземцы островов Торресова пролива — двоичную:
Урапун (1); Окоза (2); Окоза-Урапун (3); Окоза-Окоза (4); Окоза-Окоза-Урапун (5); Окоза-Окоза-Окоза(6)

description:
     Когда понятие абстрактного числа окончательно утвердилось, следующей ступенью стали операции с числами. Натуральное число — это идеализация конечного множества однородных, устойчивых и неделимых предметов. Для счёта нужно иметь математические модели таких важных событий, как объединение нескольких множеств в одно или, наоборот, отделение части множества. Так появились операции сложения и вычитания. Умножение для натуральных чисел появилось в качестве пакетного сложения.
      Другое важное практическое действие — разделение на части — со временем абстрагировалось в четвёртую арифметическую операцию — деление. Примерно в то же время, что и числа, человек абстрагировал плоские и пространственные формы. Они обычно получали названия схожих с ними реальных предметов: например, у греков «ромбос» означает волчок, «трапедсион» — столик (трапеция), «сфера» — мяч.
      Теория измерений появилась значительно позже, и нередко содержала ошибки: характерным примером является ложное учение о равенстве площадей фигур при равенстве их периметров, и обратно. Это неудивительно: измерительным инструментом служила мерная верёвка с узлами или пометками, так что измерить периметр можно было без труда, а для определения площади в общем случае ни инструментов, ни математических методов не было.

alt: Западная Европа Средневековье,

description:
2.1 Западная Европа
Средневековье, IV—XV века

     В V веке наступил конец Западной Римской империи, и территория Западной Европы надолго превратилась в поле непрестанных сражений.  Развитие науки прекратилось. Потребность в математике ограничивается арифметикой и расчётом календаря церковных праздников, причём арифметика изучается по древнему учебнику Никомаха Геразского в сокращённом переводе Боэция на латинский.
      Стабилизация и восстановление европейской культуры начинаются с XI века. Появляются первые университеты (Салерно, Болонья). Расширяется преподавание математики: в традиционный квадривиум входили арифметика, геометрия, астрономия и музыка.

description:
      С XIV века главным местом научного обмена становится Византия. Особенно охотно переводились и издавались «Начала» Евклида; постепенно они обрастали комментариями местных геометров.
      В конце XII века на базе нескольких монастырских школ был создан Парижский университет, где обучались тысячи студентов со всех концов Европы. Интерес к науке растёт, и одно из проявлений этого — смена числовой системы. Долгое время в Европе применялись римские цифры. В XII—XIII веках публикуются первые в Европе изложения десятичной позиционной системы записи (сначала переводы ал-Хорезми, потом собственные руководства), и начинается её применение.          Философы из Оксфордского Мертон-Колледжа, жившие в XIV веке и входившие в группу так называемых оксфордских калькуляторов,  развивали логико-математическое учение об усилении и ослаблении качеств.

description:
XVI век
       XVI век стал переломным для европейской математики.
       Первым крупным достижением стало открытие общего метода решения уравнений третьей и четвёртой степени. Итальянские математики Ферро, Тарталья и Феррари решили проблему, с которой несколько веков не могли справиться лучшие математики мира. При этом обнаружилось, что в решении иногда появлялись «невозможные» корни из отрицательных чисел. Так в математику впервые вошли комплексные числа.
     Сложные расчёты упростились во много раз, а математика получила новую неклассическую функцию с широкой областью применения.
     Одновременно растёт престиж математики, в изобилии появляется множество практических задач, требующих решения — в артиллерии, мореплавании, строительстве, промышленности, гидравлике, астрономии, картографии, оптике и др. И, в отличие от античности, учёные Возрождения не чурались таких задач. Чистых математиков-теоретиков фактически не было. Появляются первые Академии наук.

description:
XVII век
      В XVII веке быстрое развитие математики продолжается, и к концу века облик науки коренным образом меняется.
      Рене Декарт исправляет стратегическую ошибку античных математиков и восстанавливает алгебраическое понимание числа. Так родилась аналитическая геометрия. Декарт рассмотрел множество примеров, иллюстрирующих огромную мощь нового метода, и получил немало результатов, неизвестных древним. Особо следует отметить разработанную им математическую символику, близкую к современной.
      Аналитический метод Декарта немедленно взяли на вооружение Валлис, Ферма и многие другие видные математики.
      Пьер Ферма, Гюйгенс и Якоб Бернулли открывают новый раздел математики, которому суждено большое будущее — теорию вероятностей. Якоб Бернулли формулирует первую версию закона больших чисел.
      И, наконец, появляется не очень чёткая, но глубокая идея — анализ произвольных гладких кривых с помощью разложения их на бесконечно малые отрезки прямых.
      В конце XVII века идея неделимых была существенно расширена Ньютоном и Лейбницем, и появился исключительно могучий инструмент исследования — математический анализ. Это математическое направление стало основным в следующем, XVIII веке.
      Теория отрицательных чисел всё ещё находилась в стадии становления.      Комплексные числа считались фиктивными, правила действий с ними не были окончательно отработаны.
      Только в XVIII веке Даламбер и Эйлер установили, что комплексные числа замкнуты относительно всех операций, включая извлечение корня любой степени.
      Во второй половине XVII века появляется научная периодика, ещё не специализированная по видам наук.

description:
XVIII век
      XVIII век в математике можно кратко охарактеризовать как век анализа, который стал главным объектом приложения усилий математиков. Способствуя бурному развитию естественных наук, анализ, в свою очередь, прогрессировал сам, получая от них всё более и более сложные задачи. На стыке этого обмена идеями родилась математическая физика.
      Главным методом познания природы становится составление и решение дифференциальных уравнений.
Далеко продвинулись теория и техника интегрирования. Входят в широкое употребление кратные интегралы.
      Математики проявляют исключительную изобретательность при решении дифференциальных уравнений в частных производных, для каждой задачи изобретая свои методы решения.
      Возникают многообещающее вариационное исчисление и вариационные принципы физики (Эйлер, Лагранж).
      В теории чисел окончательно легализуются мнимые числа, хотя полная теория их ещё не создана. Доказана основная теорема алгебры.
      Стремительно развивается линейная алгебра.
      В геометрии появляются новые разделы: дифференциальная геометрия кривых и поверхностей, начертательная геометрия.
      Теория вероятностей перестаёт быть экзотикой и доказывает свою полезность в самых неожиданных областях человеческой деятельности.
      Центрами математических исследований становятся Академии наук, по большей части государственные. Значение университетов невелико (исключая страны, где академий ещё нет), физико-математические факультеты всё ещё отсутствуют.
      В конце XVIII века появляются специализированные математические журналы, увеличивается интерес к истории науки.

description:
XIX век
      Неоспоримая эффективность применения математики в естествознании подталкивала учёных к мысли, что математика, так сказать, встроена в мироздание, является его идеальной основой. Другими словами, познание в математике есть часть познания реального мира. Многие учёные XVII—XVIII веков в этом и не сомневались. Но в XIX веке эволюционное развитие математики было нарушено, и этот, казавшийся непоколебимым, тезис был поставлен под сомнение.

•	В геометрии, алгебре, анализе появляются многочисленные нестандартные структуры с необычными свойствами: неевклидовы и многомерные геометрии, кватернионы, конечные поля, некоммутативные группы и т. п.
•	Объектами математического исследования всё больше становятся нечисловые объекты: события, предикаты, множества, абстрактные структуры, векторы, тензоры, матрицы, функции, многолинейные формы и т. д.
•	Возникает и получает широкое развитие математическая логика, в связи с чем появилось искушение связать именно с ней коренные основания математики.

  В целом в XIX веке роль и престиж математики в науке и экономике заметно растут. Соответственно растёт и её государственная поддержка. Математика вновь становится по преимуществу университетской наукой. Появляются первые математические общества: Лондонское, Американское, Французское, Московское, а также общества в Палермо и Эдинбурге.

description:
2.2 Россия
      В 1701 году императорским указом была учреждена в Сухаревой башне математически-навигацкая школа.
По поручению Петра I он написал (на церковно-славянском) известный учебник арифметики , а позже издавал навигационные и логарифмические таблицы. Учебник Магницкого для того времени был исключительно добротным и содержательным. Автор тщательно отобрал всё лучшее, что было в существовавших тогда учебниках, и изложил материал ясно, с многочисленными примерами и пояснениями.
В начале XIX века было создано Министерство народного просвещения, возникли учебные округа, и гимназии стали открываться во всех крупных городах России. При этом содержание курса математики было довольно обширным — алгебра, тригонометрия, приложения к физике и др.
Во второй половине XIX века российская математика, при общем прикладном уклоне, публикует и немало фундаментальных результатов.
 К концу XIX века формируются две активные отечественные математические школы — московская и петербургская.

Физико-математический лицей №30 г. Санкт - Петерург

Сухаревская башня - г.Москва

alt: XX век: основные достижения

description:
3. XX век: основные достижения
      Престиж профессии математика стал в XX столетии заметно выше. Математика развивалась экспоненциально, и невозможно сколько-нибудь полно перечислить сделанные открытия.
     В 1900 году Давид Гильберт на Международном конгрессе математиков представил список из 23 нерешённых математических проблем. Эти проблемы охватили множество областей математики и сформировали центр приложения усилий математиков XX столетия. Сегодня десять проблем из списка решены, семь частично решены, и две проблемы всё ещё открыты. Оставшиеся четыре сформулированы слишком обобщённо, чтобы имело смысл говорить об их решении.
     Особенное развитие в XX веке получили новые области математики; кроме компьютерных потребностей, это во многом связано с запросами теории управления, квантовой физики и других прикладных дисциплин.

alt: Математика - как наука в XXI веке

description:
4. Математика  - как наука в XXI веке

     Современная математика в сочетании с информатикой и ЭВМ становится междисциплинарным инструментом, который выполняет две основные функции: обучает специалиста-профессионала формулировать цель того или иного процесса, определять условия достижения этой цели; позволяет анализировать, т. е. “проигрывать” возможные ситуации и получать оптимальные решения с помощью модели. Математическое моделирование должно стать обязательным этапом, предшествующим принятию любого решения.
    Роль математики в общечеловеческой культуре огромна. Место математики в жизни и науки определяется тем, что она позволяет перевести “общежитейские”, интуитивные подходы к действительности, базирующиеся на приблизительных описаниях, на язык точных определений и формул, из которых возможны количественные выводы. Не случайно говорят, что степень научности той или иной дисциплины измеряется тем, насколько в ней применяется математика.

description:
    Математические рассуждения позволяют привлекать устанавливать причинно-следственные связи, что, безусловно, должен уметь каждый человек. Стиль изложения математики, ее язык влияют на речь. Каждый культурный человек должен иметь представление об основных понятиях математики, таких, как число, функция, математическая модель, алгоритм, вероятность, оптимизация, величины дискретные и непрерывные, бесконечно малые и бесконечно большие. Человек, знающий математику только по школьному курсу, вряд ли сознает, сколь мизерное количество знаний, накопленных задолго до начала XX века, сообщаются в школе. А ведь в наши дни в мире ежемесячно выходят сотни математических журналов, публикующих тысячи новых теорем с трудными, порой многостраничными доказательствами. И это не считая публикаций по приложениям математики.
    Математика является одним из мощных орудий научного воображения, применение математического метода в различных областях знания, включающих на ряду с логикой, физикой, биологией, геологией, экономикой, психологией, несомненно и современную географию, экологию, картографию.
    Необходимость обращения к математическому методу диктуется все растущим потоком географической, компьютерной, экологической и многих других видов использования математики – как науки  в повседневной жизни.

description:
4 . Заключение
    В XVI—XVIII веках возрождается и уходит далеко вперёд европейская математика. Её концептуальной основой в этот период являлась уверенность в том, что математические модели являются своего рода идеальным скелетом Вселенной, и поэтому открытие математических истин является одновременно открытием новых свойств реального мира. Все естественные науки были перестроены на базе новооткрытых математических моделей, и это привело к колоссальному их прогрессу.
    Математика является значительной и важной частью общечеловеческой культуры.
    Математика имеет богатейшие возможности воздействия на выработку научного мировоззрения и достижение необходимого общекультурного уровня. Пытаясь объяснить окружающий мир, задавая вопрос "почему?", древние философы-софисты пришли к необходимости выделения математических знаний в самостоятельную науку.
    Одной из особенностей математизации знаний является ее универсальность, состоящая в том, что математические методы в наше время проникают во все сферы жизни людей. Люди в своей повседневной деятельности постоянно пользуются понятиями и выводами математики, нередко даже не задумываясь об этом.

description:
    В современном производстве, в технике математика применяется особенно широко. Без всякого преувеличения можно сказать, что ни одно современное техническое усовершенствование невозможно без более или менее сложных математических расчетов.
    Главной задачей обучения математике становится не только изучение основ математической науки как таковой, а общеинтеллектуальное развитие - формирование у учащихся и студентов в процессе изучения дисциплины качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования человека в современном обществе, для динамичной адаптации человека к этому обществу.
    Таким образом, математическое образование следует рассматривать как важнейшую составляющую фундаментальной подготовки человека.

description:
Вопросы по теме “История развития математики”

1. Когда появились первые университеты?
2. С XIV века главным местом научного обмена является?
3. Когда опубликовались первые в Европе изложения десятичной позиционной системы записи ?
4.Как родилась аналитическая геометрия?
5.Кто написал (на церковно-славянском) известный учебник арифметики?
6.В каких городах были две активные отечественные математические школы?
7. Сколько в 1900 году было нерешённых математических проблем?

alt: Спасибо за Внимание!

description: Спасибо за Внимание!

title: История возникновения математики.


file_name: Композиция.pptx

alt: Литературно-музыкальная композиция «В одном строю строка и пуля» 8 класс

alt: Нам не нужна ВОЙНА!!!

description:
Нам не нужна
ВОЙНА!!!

title: Презентация "В одном строю строка и пуля"


description:
Закончи пословицу!
Интерактивная игра
«Ноябрь»

Автор работы
 Дубровина Л.А.
учитель музыки, ОСЖ
МБОУ  СШ №17 г.Камышин
Волгоградской области

description:
Ребята! Помогите  Незнайке
закончить пословицу.
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится
в размере, вы услышите
барабанную дробь.
Появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

description:
дядя

батюшка

Закончи пословицу!

Ноябрь — сентябрев внук, октябрев сын, зиме родной …

alt: Закончи пословицу! Ноябрь — ворота …

description:
осени

зимы

Закончи пословицу!

Ноябрь — ворота …

description:
не будет

прибудет

Закончи пословицу!

В ноябре снега надует — хлеба …

description:
за день

за ночь

Закончи пословицу!

В ноябре первый прочный снег выпадает …

description:
дружит

борется

Закончи пословицу!

В ноябре зима
с осенью …

alt: Закончи пословицу! Ноябрь — сумерки …

description:
рано

года

Закончи пословицу!

Ноябрь — сумерки …

description:
не любит

любит

Закончи пословицу!

Ноябрь – полузимник: и колесо, и полоз …

description:
садится

забирается

Закончи пословицу!

Мужик с телегой прощается, в сани…

description:
прощается

встречаются

Закончи пословицу!

В ноябре рассвет с сумерками среди дня …

alt: Закончи пословицу! В ноябре мороз …

description:
крепчает

приосанивается

Закончи пословицу!

В ноябре мороз …

description:
опередил

перехолодил

Закончи пословицу!

Холодёнек батюшка – октябрь, а ноябрь  и его …

description:
славится

тороват

Закончи пословицу!

Ноябрьскими заморозками декабрьский мороз …

description:
с дровами

с мостом

Закончи пословицу!

Ноябрь с гвоздем, декабрь …

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

description:
https://rodnaya-tropinka.ru/poslovitsy-pro-osen/   ПОСЛОВИЦЫ
https://kartinkin.net/uploads/posts/2020-10/1603413982_2-p-fon-dlya-prezentatsii-ko-dnyu-pozhilikh-ly-2.jpg   ФОН
https://funforkids.ru/pictures/neznaika/neznaika05.png  НЕЗНАЙКА

Источники

title: Интерактивная игра "Ноябрь"


file_name: Неопределенно - личное предложение.pptx

alt: Неопределённо – личное предложение

description:
Неопределённо – личное предложение

Кокоева Т.С.

description: Неопределённо – личное предложение - это простое односоставное предложение с глаголом-сказуемым, обозначающим такое действие, которое выполняет неопределённый круг лиц. Глагол-сказуемое в неопределённо-личном предложении имеет форму множественного числа - прошедшего времени или 3-го лица настоящего времени.

description:
Например:

К. кому-то принесли от мастера ларец. (Кр.)

2) Подсудимых тоже куда-то выводили и только что ввели назад. (Л.Т.)

3) Там под горой пасут овец, одна другой жирнее. (Кр.)

4) Дни поздней осени бранят обыкновенно. (П.)

description: В таких предложениях важно само действие, а не лица, его производящие. Они мыслятся неопределенно. Поэтому в таких предложениях не бывает подлежащего.

description:
Задание. Найдите в тексте все предложения, в которых сказуемые выражены глаголами в форме множественного числа. Какое из них является неопределенно-личным? Попробуйте переделать остальные предложения в неопределенно-личные.

	Однажды богиня Эрида подкинула трем обитательницам Олимпа – Гере, Афине и Афродите – яблоко с надписью: «Прекраснейшей». Каждая богиня, конечно, надеялась, что яблоко предназначено ей. Рассудить спор Зевс приказал Парису.
По рождению Парис был троянским царевичем, но жил не во дворце, а среди пастухов. Дело в том, что его родители Приам и Гекуба еще до рождения сына получили страшное пророчество: из-за мальчика погибнет Троя. Младенца отнесли на гору Иду и бросили там. Париса нашли и воспитали пастухи. Здесь, на Иде, и рассудил Парис трех богинь. Победительницей он признал Афродиту, но не бескорыстно: та пообещала юноше любовь самой красивой на свете женщины. (О.Левинская)

description:
Задание. Среди предложений 1-8 найдите неопределённо-личное предложение. Напишите его номер.

1) Магазин находился совсем близко от берега. 2) У прилавка стояло всего три покупателя. 3) Только я успел завернуть в газету полученную буханку, как с берега послышался короткий отходной гудок парохода. 4) Меня как будто кипятком ошпарили. 5) Чуть не сбив с ног входившего в магазин покупателя, я, не разбирая дороги, прямо по грязи бросился к берегу... 6) Пароход, уже набирая скорость, плыл посредине реки. 7) Я что-то кричал, поднимая руки, бежал вслед за пароходом по берегу, но скоро понял, что все это бесполезно. 8) Пароход скрылся за ближним поворотом, а я без сил опустился на какой-то трухлявый пенёк.
                                                                                (Н.Вурдов)

title: Неопределенно - личное предложение


file_name: личности в егэ.pptx

description: Таблицы как эффективное средство подготовки к ЕГЭ

description:
В чём состоит эффективность составления таблиц?

В ёмкости материала
Лаконичности
Выделении главного
Системности ( выделении элементов и их взаимосвязанности)
Возможности быстрого повторения материала

description:
Разновидности таблиц

Таблицы по основным периодам истории России
Хронологические таблицы по отдельному периоду истории
Сравнительные таблицы исторических деятелей
Тематические таблицы
Статистические таблицы
Таблицы по достижениям культуры

description:
Составление таблиц  по отдельным периодам истории России

Выделяем хронологические рамки периода
Выделяем название главных событий периода
Выделяем особенности периода
Выделяем главных участников периода, их современников, даём краткую характеристику

alt: Период : « Объединение русских земель вокруг

description: Период: « Объединение русских земель вокруг Москвы», xiv – xvi века.

description:
1325 - 1340

Правление Ивана Калиты

 1.Подавление восстания в Твери.  2.Сбор дани  принадлежит русским князьям. 3.Передышка для восстановления и подъёма хозяйства
3.Отсутствие набегов на Русь. 4.Превращение Москвы в церковный центр.

1.Иван Калита – московский князь и всея Руси, богатый, хитрый, собиратель русских земель. Кошель с деньгами.
2. Пётр – митрополит, современник Калиты.

alt: Правление Дмитрия Донского 1.Войны с

description:
1359 – 1389

1378
1380

1382

Правление Дмитрия Донского
1.Войны с Тверью – победа Москвы. 2.Войны с Литвой -   победа Москвы. 3.Борьба с ордынцами  -        битва на реке Воже, Куликовская битва – победа Москвы, набег Тохтамыша – разорение Москвы.

1.Дмитрий Донской – московский князь, внук Калиты, умный, сильный политик, талантливый полководец. Победитель татар в Куликовской битве.
2. Современники Дмитрия:
 - Алексей – митрополит;
 - Мамай – татарский военачальник;
 - Сергий Радонежский – игумен Троице – Сергиева монастыря, благословивший русское войско на Куликовскую битву.
 - Тохтамыш – хан Золотой Орды, совершивший набег на Москву в 1382 году.

alt: Куликовская битва Причины : возвращение выплаты дани, сохранение зависимости

description:
1380 год

Куликовская битва

Причины: возвращение выплаты дани, сохранение зависимости
Руси, укрепление влияния Мамая.
Последствия: разгромлены основные силы татар, восстановлена вера народа в свои силы,  окрепло убеждение в необходимости объединения, усилились позиции Москвы.

Участники:
 -Дмитрий Иванович,
 - Пересвет, Челубей (    участники поединка).
 - Владимир Храбрый, воевода Боброк ( командовали засадным полком.

alt: Правление Василия I Грюнвальдская битва

description:
1389 – 1425

1410

Правление Василия I

Грюнвальдская битва

Поход на Русь Тимура ( Тамерлана( дошёл до Ельца и повернул назад)
Распад Золотой орды на ханства: Казанское, Астраханское, Сибирское, Крымское.
Попытка прекратить выплату дани Орде - набег  хана Едигея.(Москва выстояла).
Отстояла земли от посягательств литовского князя Витовта
Польско – литовское войско сражалось с Тевтонским Орденом. В составе войска сражались смоленские полки. Войско Ордена было разгромлено.

Василий I – московский князь, сын Дмитрия Донского, получил Московское княжество по завещанию, продолжил  объединение русских земель вокруг Москвы – присоединил к Москве Нижегородское, Муромское, Тарусское княжества
Современники Василия
Едигей – ордынский военачальник
Тимур (Тамерлан) – жестокий завоеватель  Средней Азии, незаурядный и государственный деятель, подчинивший  Золотую Орду в 1395 году
Витовт – литовский князь

alt: Правление Василия II Флорентийская уния

description:
1425 – 1462

1439 год

1448 год

Правление Василия II

Флорентийская уния
Начало автокефалии русской православной церкви

1.Феодальная война за московский престол, в которой участвовали  : Василий 2 и его сторонники ( с одной стороны) и Юрий Дмитриевич и его сыновья – Василий Косой, Дмитрий Шемяка, Дмитрий Красный ( с другой стороны).) победил ВасилийII, благодаря поддержке москвичей.
2. Флорентийскоя униия между православной и католической церковью. Василий 2 отказался принять унию, в результате русская православная церковь стала автокефальной, то есть самостоятельной.

Василий II–, сын ВасилияI, воевал со своим дядей и его сыновьями за московский престол. В 1445 году попал в плен к татарам ( плохо командовал войском), был выкуплен и затем ослеплён Шемякой, носил чёрную повязку на лице, от которой получил прозвище – Тёмный. После окончания смуты беспощадно расправился со всеми , кто выступал против него.
Современники Василия 2: Юрий Дмитриевич Звенигородский – дядя Василия 2; Василий Косой, Дмитрий Шемяка и Дмитрий Красный – дети Юрия Дмитриевича;; Исидор – митрополит.

description:
1462 – 1505
1478
1485
1489

1497
1480

1487 – 1494;
1500 - 1503

Правление Ивана 3

( покорение Новгорода)

1.Присоединение к Москве крупных территорий
 -Новгорода,
-Тверского княжества
 - Вятской земли
2. Ликвидация мелких княжеств и уделов 3. возникновение поместий и формирование нового сословия – дворянства.
5. Перестройка московского Кремля( из красного кирпича, внутри строили храмы: Успенский, Архангельский.
6. В 1490 году состоялся церковный собор, осудивший еретиков( «стригольников», « жидовствующих»), предводители были сожжены на кострах.
7.Принят Судебник (введение «Юрьево» дня)
8.Ликвидировано  монголо – татарское иго (стояние на Угре).
9. Прошли 2 успешные войны с Литвой(
10. Укрепление позиций в Прибалтике – строительство Ивангорода

Иван 3  - Великий государь всея Руси, самодержец. Его деятельность сравнивают с Петром Великим. Преобразователь, строитель  новой системы государственных и общественных отношений. Неторопливый, осмотрительный, настойчивый, в то же время жестокий и коварный в отношении своих противников.
Современники Ивана3: Данила Холмский – лучший полководец, разгромил новгородскую армию на реке Шелонь; Марфа – посадница – противница подчинения Новгорода к Москве; Аристотель Фиораванти – итальянский мастер, строитель Успенского собора; Иосиф Волоцкий – игумен монастыря, боровшийся с еретиками; Софья Палеолог – гречанка, вторая жена Ивана 3; хан Ахмат – татарский хан, возглавлял войско на реке Угре.

alt: Правление Василия III 1. Присоединеие

description:
1505 – 1533
1510
1521
1514

Правление Василия III

1. Присоединеие Пскова
2 Присоединение Рязани
3. Присоединение Смоленска
4. Спор иосифлян ( за монастырское землевладение, за беспощадные казни еретиков, за беспрекословное повиновение светской власти) и нестяжателей ( против монастырского землевладения, за перевоспитание еретиков, против угодничества светской власти). Московские власти поддержали иосифлян.
5.Разработка теории – « Москва – Третий Рим»

Василий  III, сын Ивана III, накопитель. Жестокий, безжалостно расправлялся со своими удельными братьями и сородичами, не колеблясь сменял церковных иерархов.
Современники ВасилияIII: Иосиф Волоцкий – глава иосифлян, Нил Сорский – глава нестяжателей, Филофей – монах псковского монастыря, автор теории « Москва – третий Рим»; Елена Глинская – вторая жена Василия III; Иван Овчина Оболенский –  князь, фаворит Елены Глинской.

title: исторические личности в егэ по истории


file_name: 3 урок.pptx

alt: The 7th of September Grade: 7 Theme:

description: The 7th of SeptemberGrade: 7Theme: Making predictions ( will, won’t)S.B. English Plus p.81AimsAims: Learn will and won’t. • Learn phrases for making predictions. • Practise making predictions

alt: Grammar rules

description: Grammar rules

alt: Home work:

description: Home work:

description:
Feedback

What I liked about this lesson:What I did not about this lesson:What I would suggest to improve the lesson:

alt: Home work Work book:p59

description:
Home work

Work book:p59

title: "Making predictions(will,won't)"


file_name: Урок 53 Открытие протона и нейтрона.ppt

description:
Открытие протона и нейтрона.
Строение ядра.

description:
Открытие протона

(1919 г. Резерфорд)

«Протон» (греч.) – protos - первый

Обозначение протона:

или

Протон – ядро атома водорода

alt: Открытие нейтрона. В 1932 г

description:
Открытие нейтрона.

В 1932 г. – Д. Чедвиг (1891-1974) – открыл нейтрон.

Частицы обладали большой проникающей способностью и не ионизировали газ, т.е. электрически нейтральны – нейтроны.

n

p

e

антинейтрино

Обозначение нейтрона:

alt: В 1932 г. Д.Д. Иваненко (рус

description:
В 1932 г. Д.Д. Иваненко (рус.) и В. Гейзенберг (нем.) – предложили протонно-нейтронную модель ядра.

Ядро

+

протон

нейтрон

Z – число протонов в ядре

N – число нейтронов в ядре

А = Z+N – массовое число

А = М (округляют до целого числа)

 Сколько протонов и нейтронов содержится в ядре изотопов урана?

А).

Б).

А=235
Z=92
N=A-Z = 235-92=143

А=238
Z=92
N=A-Z = 238-92=146

description:
Ядерные силы

Силы притяжения, связывающие протоны и нейтроны в атомном ядре, называются ядерными силами.

 Свойства:

Являются силами притяжения.
Короткодействующий характер (на расстоянии              – велики)
С увеличением расстояния очень быстро убывают.
(на расстоянии                      их действием можно пренебречь)
4. Обладают свойствами зарядовой независимости.

description:
С 1906 г. известно

М = 35,457

М = 238,0289

description:
Изотопами называются разновидности данного химического элемента, различающиеся по массе их ядер.

Изотоп

«Изос» -одинаковый

«Топос» - место

(греч.)

1). Из-за разного числа нейтронов ядра атомов различных изотопов одного и того же элемента обладают разными массами и могут отличаться по физическим свойствам (радиоактивность)

2). Из-за одинакового заряда ядра атомы разных изотопов одного химического элемента имеют одинаковое строение электронных оболочек, т.е. обладают одинаковыми химическими свойствами.

У всех химических элементов есть изотопы!

alt: 99,985% 0,015% Природный изотопный состав Н

description:
1). У всех химических элементов есть изотопы.
2). У изотопов одного элемента химические свойства одинаковы.
3). Различны физические свойства, масса.
4). Занимают одно место в таблице Менделеева.

Вывод:

description:
Задача №1

Сколько нуклонов содержат ядра:

Задача №2

Определите нуклоновый состав ядер:

Задача №3

Назовите химический элемент, в атомном ядре которого содержатся нуклоны:

А). 7p + 7n

Б). 18p + 22n

В). 33p + 42n

Г). 84p + 126n

description:
Задача №4

Какие частицы возникают в результате ядерных реакций?

Задача №5

Дописать реакции:

title: Урок 53 Открытие протона и нейтрона


file_name: значение брюхоногих и двустворчатых моллюсков.pptx

alt: Значение представителей Типа моллюски

description:
Значение представителей Типа моллюски.Класс брюхоногие и Классдвустворчатые моллюски.

Подготовила ученица 7 «Г» класса МАОУ «Школа № 115» Наумова Виктория
Учитель биологии Скнарина Татьяна Александровна
.

alt: Рис.1 Задание для повторения изученного ранее материала

description:
1. Значение брюхоногих моллюсков в природе и жизни человека.

   Класс брюхоногих моллюсков насчитывает около 90 тысяч видов моллюсков. Они обитают и в пресных водоемах, и на суше, и даже проникли в каменистые пустыни и пещеры.
   Значение для природы и человека разнообразно:
Брюхоногие моллюски являются частью пищевой цепочки.
А вот человек употребляет в пищу небольшое кол-во видов брюхоногих.*

Рис. 1.1 Виноградная улитка.

*Например, в некоторых европейских странах едят виноградных улиток, которых разводят в этих целях в специальных улитковых фермах.

description:
1. Значение брюхоногих моллюсков в природе и жизни человека.

   Класс брюхоногих моллюсков насчитывает около 90 тысяч видов моллюсков. Они обитают и в пресных водоемах, и на суше, и даже проникли в каменистые пустыни и пещеры.
   Значение для природы и человека разнообразно:
2. До начала 20 столетия морские раковины такого вида моллюсков как каури у некоторых племен и народов использовались в качестве монеты разменного типа.

Рис. 1.2 Ракушки каури.

Рис. 1.3 Каури - древний прообраз монет.

description:
1. Значение брюхоногих моллюсков в природе и жизни человека.

   Класс брюхоногих моллюсков насчитывает около 90 тысяч видов моллюсков. Они обитают и в пресных водоемах, и на суше, и даже проникли в каменистые пустыни и пещеры.
   Значение для природы и человека разнообразно:
   Но также моллюски могут и наносить вред сельскому хозяйству.
3. Слизни могут достигать до 6 см в длину (полевой слизень) и повреждать озимые посевы, свеклу, картофель, клевер, табак и другие огородные растения.

Рис. 1.4 Полевой слизень.

Рис. 1.5 Полевые слизни и поврежденные растения.

description:
1. Значение брюхоногих моллюсков в природе и жизни человека.

   Класс брюхоногих моллюсков насчитывает около 90 тысяч видов моллюсков. Они обитают и в пресных водоемах, и на суше, и даже проникли в каменистые пустыни и пещеры.
   Значение для природы и человека разнообразно:
   Но также моллюски могут и наносить вред сельскому хозяйству.
4. Брюхоногие могут переносить возбудителей опасных заболеваний животных и человека, являясь промежуточными хозяевами трематод.

Рис. 1.6 Разнообразие брюхоногих.

description:
2. Значение двустворчатых моллюсков в природе и жизни человека.

   Класс морских и пресноводных малоподвижных моллюсков, тело которых уплощено с боков и заключено в раковину из двух створок. К ним относят таких известных моллюсков, как устрицы, мидии, морские гребешки.
    Значение для природы и жизни человека:
Двустворчатые играют важную роль в морских и пресноводных водоемах как естественные очистители воды, являясь биофильтраторами. Они подлежат охране, их специально разводят в контейнерах и запускают в водоемы для очистки.*

Рис. 2.1 Устрица.

*Одна устрица за 1 час отфильтровывает 10 литров воды.

description:
2. Значение двустворчатых моллюсков в природе и жизни человека.

   Класс морских и пресноводных малоподвижных моллюсков, тело которых уплощено с боков и заключено в раковину из двух створок. К ним относят таких известных моллюсков, как устрицы, мидии, морские гребешки.
    Значение для природы и жизни человека:
2. Моллюски входят в различные цепи питания.

Рис. 2.2 Разнообразие двустворчатых .

description:
2. Значение двустворчатых моллюсков в природе и жизни человека.

   Класс морских и пресноводных малоподвижных моллюсков, тело которых уплощено с боков и заключено в раковину из двух створок. К ним относят таких известных моллюсков, как устрицы, мидии, морские гребешки.
    Значение для природы и жизни человека:
3. Раковины пресноводных жемчужниц используют для изготовления перламутровых пуговиц и различных украшений.

Рис. 2.3 Украшения в виде моллюсков.

description:
2. Значение двустворчатых моллюсков в природе и жизни человека.

   Класс морских и пресноводных малоподвижных моллюсков, тело которых уплощено с боков и заключено в раковину из двух створок. К ним относят таких известных моллюсков, как устрицы, мидии, морские гребешки.
    Значение для природы и жизни человека:
Но помимо пользы, моллюски приносят и вред.
4. Большой вред приносит хищный моллюск - рапана, завезенная из Японского моря на днищах кораблей в Черное. Здесь она быстро размножилась и уничтожила много устриц, мидий. Единственный способ борьбы - вылавливание.

Рис. 2.4 Рапана.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация расчитана на учащихся средней школы. Призвана расширить знания о представителях Типа Моллюски и заинтересовать детей больше узнать об эих животных

tags: значение моллюсков

tags: Двустворчатые

tags: Молюски.  Брюхоногие

title: Значение Представителей Типа Моллюски.  Класс Брюхоногие и Класс Двустворчатые


alt: WILLIAM SHAKESPEARE 1564-1616

description: WILLIAM SHAKESPEARE1564-1616

alt: The life of William Shakespeare

description:
The life of William Shakespeare

W. Shakespeare was born on April 23, 1564 in Stratford-on-Avon. His father was a glove-maker. William went to a grammar school and had a good education. There he learned to love reading.
William married when he was still a teenager. His wife, Anne Hathaway, was several years older than he was. He carved his living helping his father in the family business. He had three children when he left for London in 1587. Some people say that the reason he had left his wife and children was his love to poetry and theatre.
In London Shakespeare began to act and to write plays and soon became an important member of a well-known acting company. Most of his plays were performed in the Globe Theatre, built on the bank of the River Thames. In 1613 he stopped writing and went back to live in Stratford. There he died in 1616.
His plays are still acted not only in England and on the stages of many theatres of the world.

alt: The house where William Shakespeare was born

description:
William Shakespeare –one of the world’s greatest writer

William Shakespeare also wrote many sonnets and poems. The best and the most popular Shakespeare's works are "King Lear", "Romeo and Juliet", "Twelfth Night", "Hamlet", "Othello". Written hundreds of years ago, these works are very popular nowadays, they are translated into many languages and they are read and loved by the people all over  the world.

alt: The most famous plays written by

description:
The most famous plays written byShakespeare

1593  "The Comedy of Errors“
1595  “Romeo and Juliet“
1596  “A Midsummer Night‘s Dream“
1599 “Julius Caesar“
1600 “As You Like It“
1600 “Twelfth Night“
1601 “ Hamlet“
1603 “All’s Well That Ends Well"
1604  “Othello”
1606  “ King Lear”
1606  “ Macbeth”

alt: Romeo and Juliet

description: Romeo and Juliet

alt: “Hamlet”

description: “Hamlet”

alt: W. Shakespeare wrote 37 plays and 154 sonnets

alt: Globe Theatre

description: Globe Theatre

description:
Shakespeare died in 1616
 and was buried in the Holy
Trinity Church in
Stratford.

description:
William Shakespeare gave the English language many phrases and sayings

1) “To be or not to be: that is the question.”
 Быть или не быть: вот в чем вопрос.
2) “All the world’s a stage, and all the men and women merely players.”
Весь мир театр. В нем женщины, мужчины – все актеры.
3) “Have more than you show. Speak less than you know.”
 Имей больше, чем показываешь. Говори меньше, чем знаешь.
4) “There is a special providence in the fall of a sparrow.”
…и в гибели воробья есть особый промысел.
5) “How sharper than a serpent’s tooth it is to have a thankless child.”
 Острей зубов змеиных неблагодарность детища.
6) “If music be a play of love, play on!”
 О, музыка, ты пища для любви! Играй те, же.
7) “Neither a borrower nor a lender be.”
 В долг не давай и взаймы не бери.

alt: Life is not all cakes and ale.”

description:
8) “Life is not all cakes and ale.”
 Жизнь прожить – не поле перейти.
9) “Much ado about nothing.”
 Много шума из ничего.
10) “Brevity is the soul of wit.”
 Краткость – сестра таланта.
11) “Sweets to the sweet”
 Прекрасное – прекрасной.
12) “All is well that ends well.”
 Все хорошо, что    хорошо кончается

alt: Romeo and Julie Hamlet King Lear

description:
Romeo and Julie
Hamlet
King Lear
Othello
Macbeth
 All’s Well that Ends Well
Twetfth Night
A Midsummer Night’s Dream
 Henry IV
 Richard II
King Lear
Anthony and Cleopatra
Much ado about nothing
Titus Andronicus
JuliusCeasar
Coriolanus
As you like it
The winter tales
The comedy of Errors
Cymbeline
Measure for measure
Merry wives of Windsor

description:
Listen the text

1.had a family business;
2.married early;
3.died in his childhood;
4.decided to be an actor in London;
5.he performed in the streets and squares;
6.visited the Theater;
7.enjoyed cruel scenes;
8.died at the end of a tragic plays.

1.Is situated in central England,
2.Was John Shakespeare`s business;<br>3.Was a popular entertainment in Shakespeare`s days ;
4.was a dangerous place to live;
5.was Shakespeare`s first theater;
6.the audience wanted wanted to see on stage.

alt: What have you done at this lesson?

description:
What have you done at this lesson?

     I’ve learnt…
     I’ve practiced …
     I’ve brushed up …
     It was useful for me …

Подведение итогов урока.

title: Презентация на тему "Шекспир и его пьесы"


file_name: Волшебный куб.pptx

alt: Хоринский детский сад «Золотой ключик»

description:
Хоринский детский сад «Золотой ключик»

Волшебный куб

alt: Дидактическое пособие - бизикуб

description: Дидактическое пособие - бизикуб

alt: Пособие изготовили: Бимбаева Д

description: Пособие изготовили: Бимбаева Д.Д, Ахметзянова Л.Х. Воспитатели 1 категории Мадоу Хоринский детский сад «Золотой ключик»

description:
Представляем интересное развивающее пособие для дошкольников. Это развивающий куб
  Данное пособие можно использовать в непосредственно-образовательной деятельности, в индивидуальной работе с детьми и в самостоятельной деятельности детей.

description:
М. Монтессори сказала: «Ребенок – вот лучший воспитатель для себя самого. Темп развития каждого ребенка – индивидуален. Задача взрослого – не обучение как таковое, а следование правилу «помоги мне это сделать самостоятельно».
Как это сделать?

alt: Бизикуб – вот ответ на этот вопрос!

description:
Бизикуб – вот ответ на этот вопрос!
Бизикуб – это куб, на который крепятся всякие привлекательные для ребенка вещички; все, что можно вертеть, крутить и щелкать: различные замочки, крючки, счеты, валики, прищепки,бусы,тумблеры.
 Бизикуб имеет 5 игровых сторон, на каждой из которых размещены яркие и очень увлекательные элементы
Цель использования дидактического пособия:
Развивать умственные способности, мелкую моторику;
 развитие координации;
 способствует пониманию причинно-следственных связей;
развитие цветовосприятия; усидчивости
 развитие памяти, мышления  и логики.Основные достоинства пособия:
- Такие кубы многофункциональны,удобны в использовании.- Их можно использовать в разных видах деятельности.- Развивают умственные способности детей.- Являются ярким элементом предметно – пространственной среды.- Мобильны.

description: В процессе игры с бизикубом малыш учится самостоятельно решать различные задачи, видеть свои ошибки, исправлять их, ищет различные способы решения задачи.

description:
Материалы для изготовления пособия:

12мм. фанера, оконные петли, запор-щеколда, запор-крючок, запор-форточный, навесной замок с ключом, мебельные колёсики разного размера и цвета, выключатель, розетка с вилкой, застежки-молнии, цветные автомобильные лампочки, аккумуляторная батарея, свисток,  погремушка из 3 цветных элементов для светофора, светоотражатель, кусок пластиковой бутылки с отвинчивающейся крышкой, бусины, счеты, калькулятор, цифры от 1 до5, шнуровка, з цветных шнурка для плетения косы, зеркало, цветные крючки, цветные прищепки, цветные платочки, кошелечки,  аудиосказка «Курочка Ряба», фонарик, крючок-ладошка, ремни, щётка, телефонный диск, компьютерный провод со штекерами, весы, самоклейка, элементы сантехнической трубы для желоба, шарик, маленькие машинки.
Возможно использование детьми с 10мес. до 7 лет.

alt: Каким должен быть бизикуб, чтобы не навредить, а помочь ребенку? нужно, во-первых, знать, что его элементы компонуются в группы (блоки) след

description: Каким должен быть бизикуб, чтобы не навредить, а помочь ребенку?нужно, во-первых, знать, что его элементы компонуются в группы (блоки) след. назначения: Моторную – для развития начальных моторных навыков. Моторно-прикладную – для закрепления первоначальных моторных навыков путем обращения с мелкими подвижными вещами повседневного пользования. Бизиборд Марии Монтессори содержал только этот блок. Ассоциативную – для ускорения развития отвлеченного мышления на основе закрепленных моторных навыков. Цветовую, т.к. полноценное развитие цветового зрения способствует лучшим успехам по всем пред. пунктам.

description: Сторона куба с дверками и замочками помогает не только выработать мелкую целенаправленную моторику. Ребенок еще не в состоянии объять умом большой мир и стремится создать свой ограниченный мирок. Дверцы его структурируют и упорядочивают, одновременно намекая, что это еще не все, там, за ними, может быть что-то еще.

alt: Играя с бизикубом, ребенок развивает цветовое восприятие на примере дидактической игры «Развешай платочки»

description: и на примере дидактической игры «Подбери гараж для машины». Данная игра обыгрывается на Верхней грани куба, оформленной в виде автодороги.

description: Если с машинами на дороге произойдет, например, столкновение, всегда на помощь придет машина ДПС, сверкая проблесковыми маячками

description: Маленькие дети очень любят тайники, куда можно прятать разные мелкие игрушки, а затем запирать их на замочек, крючок или шпингалет.

description: Первоначально в кубе планировали  стороны для мальчиков и  стороны для девочек, т.е. то, что будет им предпочтительнее. Но практика показала, что детям интересно буквально всё!

alt: Играя с шариком и желобом, ребенок будет в первую очередь тренировать пальчиковую моторику, а также развивать логическое мышление и учиться выстраивать причинно-следственные связи

description:
Автоматы, пистолеты,
корабли, велосипеды,
сабли, юлы, погремушки...-
все поломаны игрушки,
все в коробке на полу
кучей свалены в углу.
Папа с мамою ругают,
что я плохо в них играю.
Сколько ж можно в них играть ?!
Ведь есть куб, в нем граней пять!

alt: С ним в лото сыграть мы сможем,

description:
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это куб.
Кубик этот не простой
Он с какой то хитрецой.
Что-то в нем, совсем, не так:
Вроде кубик, но бардак!

Надо, где-то покрутить,
Ну, а где-то прокрутить!
А потом, не позабыть,
Что, где сдвинул
Где, что вставил.
Ну и что куда отправил...

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Дидактическое пособие для детей "Волшебный куб"


file_name: ДНИ НЕДЕЛИ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ.pptx

alt: ДНИ НЕДЕЛИ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ.

description:
ДНИ НЕДЕЛИ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ.

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВЫПОЛНИЛ ЛУЦЕНКО ДМИТРИЙ

description:
SUNDAY  .  ВОСКРЕСЕНЬЕ

Название этого дня недели происходит от латинского выражения dies solis — солнечный день (название языческого римского праздника). Его также называли латинским именем Dominica — день бога. Романские языки (испанский, французский, итальянский), которые произошли от древнелатинского языка, сохранили этот корень (dom-) в названии данного дня недели.

description:
MONDAY . ПОНЕДЕЛЬНИК

Название этого дня недели на английском происходит от англо-саксонского слова monandaeg — "лунный день". Второй день недели посвящали богине Луны.

description:
Tuesday . ВТОРНИК

Этот день недели на английском был назван в честь норвежского бога Tyr. Римляне же назвали этот день в честь бога войны Марса (Mars).

description:
Wednesday . СРЕДА

Происхождение названия этого дня недели относится к Римской империи, оригинальное название - dies Mercurii в честь бога Меркурия (Mercury).

description:
THURSDAY . ЧЕТВЕРГ

Следующий день недели – четверг, и назван он в честь норвежского бога Тора (Thor). В норвежском языке этот день недели называется Torsdag. Римляне называли этот день недели - dies Jovis - "День Юпитера", самого важного бога в их мифологии.

description:
FRIDAY . ПЯТНИЦА

Предпоследний день недели в английском языке – пятница. Этот день недели был получил своё название в честь норвежской царицы Frigg. Римляне посвятили это название богине Венере (Venus).

description:
СУББОТА.SATURDAY

Название этого дня недели прославляло бога древнеримской мифологии Сатурна (Saturn).

title: Презентация "Дни недели в английском языке"


file_name: Время. 6 класс.ppt

alt: Загадка. Оно не ждёт и не стоит,

description: Загадка.Оно не ждёт и не стоит,Оно всегда вперёд бежит.Все берегут его, друзья, Его вернуть, увы, нельзя!

description:
          Тема:
     Меры времени. Сложение чисел, полученных при измерении времени.

alt: Длина Масса Стоимость Время

description:
Длина
Масса
Стоимость
Время

alt: 4км 15см 30мм 45мин.

description:
4км             15см

30мм          45мин.

alt: 1 год = …мес. 1мес. = …сут. 1сут. = …ч. 1ч. = …мин. 1мин. = …сек.

alt: Дополни до 1часа 40мин. ? 10мин

description:
      Дополни до  1часа
40мин.                ?
10мин.                ?
5мин.                  ?
30мин.                ?

alt: 70мин.=…ч….мин. 60мин.=…ч….мин. 85мин.=…ч….мин. 10мин.=…ч….мин.

description:
   8ч.15мин.
   6ч.30мин.
 14ч.45мин.

alt: Токарь работает до обеда 3ч.45мин

description: Токарь работает до обеда 3ч.45мин., а после обеда 4ч.15мин. Сколько часов длится рабочий день токаря?

alt: О чём…? Что…? Сколько…?

description:
О чём…?
Что…?
Сколько…?

alt: Домашняя работа. №301 с

description:
   Домашняя работа.
       №301 с.76

title: презентация урока математики по теме "Сложение чисел, полученных при измерении времени"


file_name: Виды текстов.pptx

alt: Виды текстов Составила : Чувакова

description:
Виды
текстов

Составила : Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
   МБОУ «Северская гимназия» Томской области

description:
  Текст- это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
  Текст можно озаглавить.
В литературе используются разные виды текстов.

alt: Вчера я был в цирке и видел тигров

description:
	Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

Текст–повествование

alt: Вчера я был в цирке и видел тигров

description:
        Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

Текст–описание

alt: Вчера я был в цирке и видел тигров

description:
Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?

Текст-рассуждение

alt: Я давно мечтала о заводной игрушке

description:
     Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика.

Определи вид текста

description:
     Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.

Определи вид текста

description:
   Я люблю своего ослика, потому что с ним  весело  играть.
   Я берегу его.

Определи вид текста

intro: Презентация знакомит учащихся с видами текстов.

title: Виды текстов


alt: [ k ʌlə] - [r e d] - [ j eloʊ] - [blu:] - [wait] - [ɡr i: n] - с olour - - цвет…

description:
[kʌlə] -
[red] -
[jeloʊ] -
[blu:] -
[wait] -
[ɡri:n] -

сolour   -            - цвет

yellow -                     жёлтый

green -                      зелёный

white -                    белый

blue -                   синий

red -                     красный

alt: a yellow snake a white horse a green tree a red box

alt: a green snake a white mouse a red tree a yellow box

alt: a yellow umbrella a white glass blue ink a green flag

alt: white red blue green yellow a ________dolphin blue

alt: white red blue green yellow a________flag green

alt: white red blue green yellow a________flag blue

alt: white red blue green yellow a________fish green

alt: white red blue green yellow a________fish yellow

alt: white red blue green yellow a________sheep white

alt: white red blue green yellow a______umbrella red

alt: white red blue green yellow a_______glass white

title: Презентация по теме "Colours", (Spotlight 2, Starter Module)


file_name: Весенний цветок ландыш.pptx

description:
МДОУ «Колосок» «Весенний цветок – ландыш»

Составила:
 воспитатель
 Сифорова О.А.

alt: Задачи : - познакомить детей с весенними лесными цветами – ландышами, - продолжать учить детей лепить, передавая длину стебля, форму листьев и цвет ландыша, -…

description: Задачи: - познакомить детей с весенними лесными цветами – ландышами,- продолжать учить детей лепить, передавая длину стебля, форму листьев и цвет ландыша,- развивать композиционные умения и навыки, мелкую моторику рук.

alt: Это ландыш. Он появляются весной

description: Это ландыш. Он появляются весной. Он растет в лесу, а кто то выращивает его дома. Он находится в Красной книге. Рвать его нельзя, им можно любоваться. Давай рассмотрим его повнимательнее.

description: Что у него есть? (стебелек, листочки, цветочки). Какого цвета цветочки ? Какого размера? Сколько их штук, посчитай. Какого цвета стебелек, какого цвета листочки? Обрати внимание, что цветочки  расположены от большого к маленькому. Рассмотрели, теперь приступим к лепке. Хочется тебе такой слепить?

description: Для этого нам понадобится пластилин зеленого и белого цвета, доска для лепки, стека. Берем зеленый пластилин, разминаем его в ладонях, чтобы он стал теплый, с помощью стеки  делим его на 3 части.

description:
.
Из одного кусочка лепим жгутик это будет стебелек. Из остальных 2х кусочков делаем колбаску, расплющиваем ее, и прищипываем ее в середине пальцами.

alt: Формируем второй листочек нашего цветка

description:
.
Формируем второй листочек нашего цветка.

description:
Лепим шарики для бутона нашего цветочка от большого к маленькому.
Расплющиваем шарики на доске для лепки.

alt: С помощью пальчика собираем бутон

description: С помощью пальчика собираем бутон.     Соединяем стебелек и листочки

alt: На стебелек прикрепляем наши цветочки

description: На стебелек прикрепляем наши цветочки. Ландыш готов.

title: Лепка из пластилина  "Весенний цветок ландыш"


file_name: weekend_fun NEW.pptx

alt: Weekend fun

description: Weekend fun

alt: Read the poem and fill in the gaps

description:
Read the poem and fill in the gaps

If there are clouds
We say:” It’s a ______ weather”.
If there is rain
We say:” It’s a ______ weather”.
If there is sunshine
We say:” It’s a ______ weather ”.
If there is wind
We say:” It’s a ______ weather”.

cloudy

rainy

sunny

windy

alt: What are you going to do this weekend?

description:
What are you going to do this weekend?
Use the pictures.

This weekend I’m going to…

alt: Or you can use these activities

description: Or you can use these activities

alt: Dear Sue, Thanks for your email!

description:
Dear Sue,
Thanks for your email! How are you? As for me, I’m looking forward to a fabulous family weekend.
My brothers are going to be here on Saturday morning. Mum and Dad have some errands to run in the morning, so they are going to come sometime before noon. We are going to have lunch together at a restaurant. In the afternoon, we are going to visit the art gallery because mum wants to see the paintings there. In the evening, we are going to enjoy a performance at the local theatre. On Sunday morning we are going to go shopping, then have a picnic in Sherwood Forest before everyone heads back home in the afternoon.
Well, I think that’s about it. How are you going to spend your weekends? Write soon.
Love,
Jane

Listen and read the email below.(Ex. 2 p. 100)

Addressee

Opening remarks

Main body

Closing remarks

Informal ending

alt: Linkers (слова-связки) RESULT :

description:
Linkers (слова-связки)

RESULT: So - так что, поэтому; следовательно; для того, чтобы; с тем, чтобы
So – один из самых распространенных способов связи главного предложения с придаточным следствия.
It was freezing cold, so she wore a thick coat.
REASON: Because – объясняет причину, стоит между главным и придаточным предложениями.
I have stopped writing to her, because she never answers me.

alt: Read again and answer the questions

description:
Read again and answer the questions

What activities are mentioned?

What is Jane going to do on Saturday afternoon?
What is she going to do on Saturday evening?
What is Jane going to do on Sunday morning?
What is she going to do on Sunday afternoon?

Having lunch, visiting the art gallery, enjoying the performance, going shopping and having a picnic.

She's going to visit the art gallery.

She is going to go to the local theatre.

She's going to go shopping and then she's going to have a picnic.

She's going to head back home.

description:
Which sentences are opening (0) / closing (C) remarks?

1 I must go now.
2 It was nice to hear from you.
3 Well, I think that's about it.
4 How are you?
5 Thanks for your email.
6 I haven't heard from you for ages.
7 Write soon.
8 Well, that's all for now.

С

O

С

С

С

O

O

O

alt: Good luck! Home task: Ex. 5 (b) p

description:
Good luck!

Home task:

Ex. 5 (b) p. 100, write a short
email to your friend about
what you are going to do this
weekend (50-60 words).
Learn new words

intro: Презентация урока к учебнику Spotlight-6 (Авторы: Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolayko, Julia Vaulina)

title: "Weekend Fun". Презентация урока к учебнику Spotlight-6


file_name: Шаблон презентации (22).pptx

alt: Название презентации

description: Название  презентации

description:
Название слайда

2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

title: Шаблон презентации


file_name: Проект _Толерантность - ключ к формированию сплоченного коллектива_.pptx

alt: Постановка проблемы Проблема формирования толерантных отношений приобретает новое значение в современных социокультурных условиях в связи с возрастанием в обществе негативных явлений: проявление неуважения к окружающим…

description:
Постановка проблемы

              Проблема формирования толерантных отношений приобретает новое значение в современных социокультурных условиях в связи с возрастанием в обществе негативных явлений: проявление неуважения к окружающим людям в любых сферах; нарушение традиционной иерархии внутрисемейных отношений, проявляющейся в утрате авторитета старших, родителей, в целом, нестабильной обстановкой в социуме. Требуются новые подходы к организации педагогической деятельности, направленной на обогащение нравственно-этической культуры школьников.

alt: Цели проекта: обосновать педагогические условия, способствующие формированию толерантных отношений у школьников в условиях современной социокультурной среды; укоренение в школах духа толерантности, формирование отношения к ней…

description:
Цели проекта:

обосновать педагогические условия, способствующие формированию толерантных отношений у школьников в условиях современной социокультурной среды;

укоренение в школах духа толерантности, формирование отношения к ней как важнейшей ценности общества.

alt: Задачи: развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческие достоинства и…

description:
      Задачи:

развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческие достоинства и индивидуальность;

развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применение их в повседневной жизни;

развитие способностей предупредить конфликты и разрешать их ненасильственными методами;

внедрение новых методик, форм и приемов работы по развитию толерантности в образовательном процессе.

description:
     Целевая аудитория

Ученические коллективы 1 – 11 классов. В период взросления социальные ценности подвергаются испытаниям. Представляемый проект позволит найти себя каждому учащемуся через социально-значимую деятельность, привлечет интерес к социальной жизни. Он позволит разнообразить формы воспитательной работы внутри школы. В ходе проекта учащиеся приобретут навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни и будут способствовать социальной адаптации.

description:
География проекта
Школы Красноперекопского района при сотрудничестве педагогического коллектива школы, родителей и учащихся

Сроки реализации – 6 месяцев

alt: Принципы, используемые для реализации проекта: осуществление деятельности по развитию толерантных качеств личности школьника; комплексный подход к формированию системы мероприятий, их взаимодействие; последовательность проведения мероприятий, обеспечивающих…

description:
    Принципы, используемые       для реализации проекта:

осуществление деятельности по развитию толерантных качеств личности школьника;
комплексный подход к формированию системы мероприятий, их взаимодействие;
последовательность проведения мероприятий, обеспечивающих устойчивость создания структур;
использование конкретных наборов методических приемов на различных ступенях образования.

alt: Ожидаемые результаты: формирование основ толерантного сознания; профилактика национального экстремизма; формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности; сообщение знаний об окружающем мире в соответствии…

description:
    Ожидаемые результаты:

формирование основ толерантного сознания;
профилактика национального экстремизма;
формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности;
сообщение знаний об окружающем мире в соответствии с базовой программой (особенности культуры, быта, уклада семейной жизни и т.д.);
воспитание активной жизненной позиции: ребенок, противостоящий интолерантным отношениям; социально адаптированный ребенок;
повышение интереса учащихся к внеклассной работе через использование в школе нетрадиционных методов в области формирования социальных ценностей;
повышение социальной активности учащихся;
создание информационного ресурса поддержки проекта.

description:
Описание проекта

        Работа по реализации проекта осуществляется в четыре этапа

На первом этапе (теоретический) происходит изучение научной литературы по проблеме исследования, анализ и оценка современного состояния проблемы.

На втором этапе (информационный) происходит знакомство учащихся и педагогов с понятием «толерантность»  и расширение информационного поля относительно данного понятия.

На третьем этапе (творческий) создаются условия для выражения учащимися, педагогами своего отношения к проблеме толерантности.

На четвертом этапе (аналитический) подводятся результаты всех мероприятий и конкурсов, определяются победители по различным номинациям.

alt: І этап - теоретический

description: І этап - теоретический

description:
    Что  такое толерантность?

   Толерантность ( от лат . tolerantia – терпение ) – терпимость к чужому  образу жизни, поведению,
   обычаям, чувствам,
   мнениям, идеям,
   верованиям

alt: ТОЛЕРАНТНОСТЬ уважение прощение терпимость милосердие принятие сотрудничество

alt: Виды толерантности внешняя толерантность (к другим) – убеждение, что другие люди могут иметь свою позицию, способны видеть вещи с иных (разных) точек зрения, учитывать разные…

description:
Виды толерантности

внешняя толерантность
(к другим) – убеждение, что другие люди могут иметь свою позицию, способны видеть вещи с иных (разных) точек зрения, учитывать разные аспекты и аргументы; внешняя толерантность как социальное качество характеризует культуру отношений в обществе, построенную на важных принципах, таких, как отказ от насилия, принятие другого, подчинение законам

внутренняя толерантность (внутренняя устойчивость) – способность сохранять равновесие к различным неожиданным ситуациям: к конфликтам, неопределенности, риску, стрессу; способность принимать решения и действовать в этих условиях, даже если не известны все факты и возможные последствия

alt: Принципы толерантности: отказ от насилия как неприемлемого средства приобщения человека к какой-либо идее; добровольность выбора, акцент на искренности его убеждений, «свобода совести»; умение принудить себя,…

description:
      Принципы толерантности:

отказ от насилия как неприемлемого средства приобщения человека к какой-либо идее;

добровольность выбора, акцент на искренности его убеждений, «свобода совести»;

умение принудить себя, не принуждая других;

подчинение законам, традициям и обычаям, не нарушая их и удовлетворяя общественные потребности;

принятие «другого», который может отличаться по разным признакам – национальным, расовым, культурным, религиозным

alt: Оформление стенда «Толерантность

description:
  ІІ этап - информационный

Оформление стенда «Толерантность. Шаг первый»
Классные часы
 «День самоуправления»
Родительские собрания
Интеллектуальный марафон
Анкетирование учащихся

description:
       ІІІ этап - творческий

Конкурс рисунков, плакатов «Мы разные, но мы вместе»
Кулинарное путешествие по странам мира
Благотворительная акция «Лучше самая маленькая помощь, чем самое              большое сочувствие»
Конкурс творческих работ                         «Счастье – это когда понимают»
Акция «Твори добро»
Фотоконкурс «Наш дружный   класс»
Акция «Дай руку, друг!»

alt: IV этап - аналитический Подводятся результаты по номинациям: лучший рисунок и плакат «Мы разные, но мы вместе»; лучшая фотография классного коллектива «Наш дружный класс»; лучшая…

description:
      IV этап - аналитический

Подводятся результаты по номинациям:

лучший рисунок и плакат «Мы разные, но мы вместе»;

лучшая фотография классного коллектива «Наш дружный класс»;

лучшая творческая работа «Счастье – это когда понимают».

alt: Толерантность - это милосердие,

description:
это доброта души,

это сострадание,

это уважение,

это терпение,

это дружба,

это путь к миру

Толерантность - это милосердие,

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект "Толерантность-ключ к формированию сплоченного коллектива."


file_name: Փափազյան_Թամարա-Ռուդոլֆսկի.pptx

alt: Homo rudolfensis

description: Homorudolfensis

description:
HOMO

Երկուսն էլ հայտնաբերվել են  Կենիայում
Ունեն բավականին տարբերություններ,բայց դժվարանում են ասել որն է հիմքը Homo-ի

2.3մլն. - 1.5մլն

2.3մլն. - 1.5մլն

ՌՈՒԴՈԼՖՍԿԻ

ՀՄՈՒՏ

alt: 1 2 1 2 1.Ռուդոլֆսկու գանգ 2.Կենիեցու գանգ

title: Урок живописи ' 2 класса


file_name: Системно-деятельностный подход как основа ФГОС.pptx

alt: Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность , вызвать…

description: Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность и исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности он формируется в то, что делает его эта деятельность.                                                         Г.С.Батищев

description: С позиций компетентностного подхода уровень образованности определяется способностью решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний.

description: Процесс учения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Внедрение системного подхода в учебные действия школьников преобразует его в системно-деятельностный.

alt: Компоненты системно-деятельностного подхода

description:
«Деятельность – личность!»

«Какова деятельность,
такова и личность!»

«Вне деятельности нет личности!».

alt: Система дидактических принципов

description: Система дидактических принципов

description:
До цели четыре шага:
планируйте целенаправленно, готовьтесь молитвенно,
 действуйте положительно и добивайтесь неустанно.
Уильям А. Уорд


file_name: Дорожные знаки.pptx

alt: Дорожные знаки

description: Дорожные знаки

description:
Группы дорожных знаков

1. ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ ЗНАКИ

Предупреждающие знаки информируют водителей о приближении к опасному участку дороги, движение по которому требует принятия мер, соответствующих обстановке.

alt: Группы дорожных знаков 2. ЗНАКИ

description:
Группы дорожных знаков

2. ЗНАКИ ПРИОРИТЕТА

Знаки приоритета устанавливают очередность проезда перекрестков, пересечений проезжих частей или узких участков дороги.

alt: Группы дорожных знаков 3. ЗАПРЕЩАЮЩИЕ

description:
Группы дорожных знаков

3. ЗАПРЕЩАЮЩИЕ ЗНАКИ

Запрещающие знаки вводят или отменяют определенные ограничения движения.

description:
Группы дорожных знаков

4. ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ ЗНАКИ

Указывают направление движения.

alt: Группы дорожных знаков 5. ЗНАКИ

description:
Группы дорожных знаков

5. ЗНАКИ ОСОБЫХ ПРЕДПИСАНИЙ

Знаки особых предписаний вводят или отменяют определенные режимы движения.

description:
Группы дорожных знаков

6. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЗНАКИ

Информационные знаки информируют о расположении населенных пунктов и других объектов, а также об установленных или о рекомендуемых режимах движения.

alt: Группы дорожных знаков 7. ЗНАКИ

description:
Группы дорожных знаков

7. ЗНАКИ СЕРВИСА

Знаки сервиса информируют о расположении соответствующих объектов.

alt: Группы дорожных знаков 8. ЗНАКИ

description:
Группы дорожных знаков

8. ЗНАКИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ
(ТАБЛИЧКИ)

Знаки дополнительной информации (таблички) уточняют или ограничивают действие знаков, с которыми они применены, либо содержат иную информацию для участников дорожного движения.

alt: Въезд запрещен» Запрещается въезд всех транспортных средств в данном направлении

description:
«Въезд запрещен»Запрещается въезд всех транспортных средств в данном направлении

Знаки, запрещающие движение на велосипеде

alt: Движение запрещено» Запрещается движение всех транспортных средств

description:
«Движение запрещено»Запрещается движение всех транспортных средств

Знаки, запрещающие движение на велосипеде

alt: Движение на велосипедах запрещено»

description:
«Движение на велосипедах запрещено»

Знаки, запрещающие движение на велосипеде

alt: Опасность» Запрещается дальнейшее движение всех без исключения транспортных средств в связи с

description:
«Опасность»Запрещается дальнейшее движение всех без исключения транспортных средств в связи с ДТП, пожаром или другой опасностью

Знаки, запрещающие движение на велосипеде

alt: «Автомагистраль»

description: «Автомагистраль»

alt: Движение по автомагистралям 16

description: Движение по автомагистралям16.1. На автомагистралях запрещается:-движение пешеходов, домашних животных, велосипедов, мопедов, тракторов и самоходных машин, иных транспортных средств, скорость которых по технической характеристике или их состоянию менее 40 км/ч.

alt: Дорога для автомобилей» Дорога, предназначенная для движения только автомобилей, автобусов и мотоциклов

description: «Дорога для автомобилей»Дорога, предназначенная для движения только автомобилей, автобусов и мотоциклов

title: "Дорожные знаки"