file_name: 1 grade Things I like.ppt

alt: FOOD

description: FOOD

alt: Complete the sentences:

description: Complete the sentences:

alt: I can have … for my breakfast.

description:
I can have … for my breakfast.

Cheese

eggs

tomato

alt: I can have … for my lunch. orange chocolate apple ice-cream

alt: I can have … for my dinner. soup bread meat salad

alt: I can have … for supper. mushrooms bananas potatoes cake

alt: I like to drink … . milk coffee juice tea

alt: You need buy foodstuffs from the list

description: You need buy foodstuffs from the list.

alt: Milk, Cheese, Bread, Potatoes,

description:
Milk,
Cheese,
Bread,
Potatoes,
Orange.

title: Презентация к урока английского языка для 1 класса по теме "Things I like"


file_name: Говорящая стена в логопункте ДОУ.pptx

description:
«ГОВОРЯЩАЯ СТЕНА
В ЛОГОПУНКТЕ ДОУ»

учителя- логопеда

МБДОУ « Детский сад компенсирующего вида № 223»

Климовой Елены Владимировны

Саратов - 2019

description:
Мой девиз:

Вместе с ребятами не унывать,
Трудиться,
                   стараться
И речь исправлять.

description:
Вот устал наш Язычок,
Лег в кроватку на бочок.
Пя-пя-пя-пя-пя-пя…
Отдыхаем все, друзья!

alt: Язычок у нас силач- В зубы упирается,

description:
Язычок у нас силач-
В зубы упирается,
Сильно напрягается,
Горкой выгибается.

alt: Зубы верхние причешут Мою нижнюю губу

description:
Зубы верхние причешут
Мою нижнюю губу.
Вот и славно причесались:
Все довольные остались.

alt: Подражаю я слону. Губы хоботком тяну

description:
Подражаю я слону.
Губы хоботком тяну.
А теперь их отпускаю.
И на место возвращаю.

intro: Презентация содержит фото авторского оформления логопедом развивающей среды логопункта.

дефектология

group: Педагогика

tags: весёлый язычок

title: Презентация "Говорящая стена в логопункте ДОУ".


file_name: НАГЛЯДНОСТЬ.pptx

alt: Специфика использования наглядных пособий и раздаточных материалов в работе со слабовидящими и слепыми детьми

description:
Коррекционная направленность процесса обучения слабовидящих детей во многом зависит от успешной реализации принципа наглядности.
Наглядный метод характеризуется как способ реализации этого исходного положения, заключающийся в построении системы обучения с использованием средств наглядности.
Наглядность – основной элемент образовательного процесса не только зрячих, но и детей с нарушением зрения. Ребенок, имеющий глубокую зрительную патологию, нуждается в целенаправленном обучении способам ознакомления с окружающим миром. Без использования специальных средств наглядности это невозможно, так как непосредственное чувственное восприятие многих предметов или
 явлений часто бывает затруднено или
 недоступно.

description:
При реализации наглядных методов обучения и формировании адекватных представлений об объектах и процессах у учеников с нарушениями зрения необходимо учитывать следующие факторы:
1. Состав и структуру нарушенных функций детей.
2. Целевые установки на восприятие и последующее воспроизведение объектов и процессов.
3. Характерные признаки объектов и процессов, доступные для восприятия с помощью сохранной сенсорной системы.
4. Полноту первоначального восприятия, глубину анализа и синтеза признаков и свойств обучаемых объектов, их изменений и превращений.
5. Частоту восприятия и воспроизведения изучаемых объектов и процессов в ходе познавательной деятельности учеников при изучении основ наук.

description:
Оптимальные условия зрительной работы учащихся
Уровень освещенности рабочего места. Согласно последним исследованиям, минимально допустимой для лиц с дефектами зрения является освещенность, равная 500 лк, а верхней оптимальной границей — 1000 лк. Повышение освещенности до определенного уровня (1000—1500 лк) благотворно действует на зрительную чувствительность, снижая ее пороги. С повышением освещенности увеличивается скорость различения, улучшается видимость. Высокий уровень освещенности не противопоказан даже для лиц, страдающих светобоязнью, при условии использования дымчатых фильтров. Наличие среднего оптимального уровня освещенности отнюдь не исключает необходимости индивидуального подхода, при котором врачом должен быть подобран наиболее подходящий для данного ученика уровень. При зрительной нагрузке очень важно освещение (от 500 люкс до 1500 люкс). От уровня освещённости во многом зависит умственная и зрительная работоспособность учащихся. Дневной свет не должен быть очень ярким, на подоконниках не должны находиться предметы, стёкла должны быть всегда чистыми, свет должен падать слева, чтобы
во время письма на тетрадь не падала тень. Хорошо
использовать индивидуальные настольные лампы.

description:
 соблюдение определенного расстояния от глаза до рассматриваемого объекта, которое может колебаться в пределах от 25 до 33 см. При снижении остроты зрения указанное расстояние сохраняется за счет использования средств оптической коррекции.
размещение демонстрируемой наглядности должно быть таким образом, чтобы каждый ребенок  мог ее рассмотреть (т.е., в хорошо освещенном месте, на уровне глаз детей, на контрастном фоне, на достаточном для их зрительного  восприятия расстоянии).
 предоставление большего времени для обследования (зрительного, зрительно-осязательного) наглядности детям с нарушением зрения  (примерно вдвое), чем нормально видящим. Детям, которые в этом нуждаются, необходимо на занятии или уроке предоставить возможность приблизиться к демонстрируемой наглядности,
внимательно рассмотреть ее,
обследовать с помощью осязания.

description:
 качества предъявляемых объектов: размеры и контрастность изображения, его цветность и т. д. При подборе объектов для зрительной работы необходимо учитывать состояние всех зрительных функций.
 дозирование зрительной нагрузки:  критерием для определения зрительной нагрузки является утомление зрительного анализатора, возникающее на определенном этапе работы. Рекомендации в этом отношении даются врачом-офтальмологом. В настоящее время максимальной считается непрерывная зрительная нагрузка (чтение, письмо, рассматривание картин, рисование, просмотр телепередач и др.) для слабовидящих 15 минут. Эти показатели могут существенно варьировать в зависимости от состояния зрительного анализатора, характера заболевания и т. д. Нужно помнить также, что в некоторых случаях, например при прогрессирующем снижении остроты зрения, зрительная работа может быть вообще противопоказана.

alt: Виды наглядности, используемой в обучении детей с нарушением зрения

description:
Основные требования к наглядным материалам, используемым в обучении детей с нарушением зрения
Огромное значение  придается использованию  натуральных наглядных пособий, формированию у детей бисенсорного (зрительно-осязательного или осязательно-слухового) и полисенсорного (с использованием всех анализаторов) восприятия   изучаемого   наглядного   материала, поэтому при выборе натуральных предметов для демонстрации на занятиях и уроках следует соблюдать определенные требования:
-предметы должны быть удобными для зрительного и осязательного обследования;
-предметы должны быть традиционной  легко узнаваемой формы с четко выраженными основными деталями;
 -предметы должны быть ярко окрашенными, с выделенными цветом основными деталями.

description: К объемной наглядности предъявляются требования передачи характерных признаков изображаемых предметов (например, модель машины, макет комнаты). Важно соблюдение правильных пропорций и соотношения частей предмета в модели или макете.

alt: Дидактические игрушки, используемые на занятиях и уроках для ознакомления детей с какими-то предметами быта (например, игрушечная газовая плита или стиральная машина, кукольная мебель) также выступают…

description: Дидактические игрушки, используемые на занятиях и уроках для ознакомления детей с какими-то предметами быта (например, игрушечная газовая плита или стиральная машина, кукольная мебель) также выступают в качестве моделей и должны  отвечать тем же требованиям (т.е., быть с четко выделенными основными деталями, характеризующими изображаемый  предмет, например, ручки, конфорки и духовка - у газовой плиты). Игрушки, изображающие человека или животное, должны передавать все части тела и правильное их пропорциональное соотношение; игрушки, изображающие животное – особенности строения этого  животного, его реальный окрас.

description:
К изобразительной наглядности также предъявляется   ряд   требований. При подборе или изготовлении наглядности этого вида следует учитывать, что способность различать изображения зависит от остроты центрального зрения. Минимальные  размеры предъявляемых детям с патологией зрения объектов при остроте зрения 0,01-0,03 это  - не менее 15 мм, при остроте зрения 0,04-0,08 -–не менее 5 мм, при остроте зрения 0,09-0,2- не менее 3 мм.

Дети с нарушением зрения лучше воспринимают изображения в цветовом исполнении, чем черно-белые, силуэтные и контурные. Восприятие  цветных изображений стимулирует зрительную реакцию, активизирует зрительные функции, создает у детей положительный эмоциональный настрой. При таких зрительных заболеваниях, как косоглазие и амблиопия, восприятие определенных цветов (красного, желтого, оранжевого) особенно важно, так как растормаживает колбочковый аппарат сетчатки глаз, способствуя тем самым закреплению результатов лечения, направленного на повышение остроты зрения.

description:
Следует избегать использования изобразительной наглядности темно-синего, темно-фиолетового, темно-зеленого цветовых оттенков, так как они хуже всего воспринимаются детьми с зрительной патологией.
Педагогам, работающим с детьми, имеющими патологию     зрения, приходится пользоваться тем, что предлагает промышленность для нормально видящих детей. В этом случае изобразительную наглядность необходимо адаптировать.
 Адаптация изобразительной иллюстративной наглядности   предполагает следующее:
1.Четкое выделение общего контура изображения.
2.Усиление цветового контраста изображения.
3.Выделение контуром,   разными линиями, штрихами, цветом  главного в изображении.
4.Уменьшение количества второстепенных деталей.
5.В многоплановых сюжетных изображениях - выделение переднего, среднего и заднего планов.

description:
 При изготовлении раздаточного иллюстративного материала следует учитывать дифференцированные особенности нарушения зрения каждого ребенка и зрительную нагрузку, по которой ребенок работает.
  Материал, используемый в качестве раздаточного, должен быть оптимальных размеров: 10х10, 20х30.
К подбору для демонстрации детям слайдов, диа, кино и видеоматериалов также следует подходить с позиции комфортности их зрительного восприятия детьми,
 возможности получить адекватные
 представления об изображаемых
объектах и явлениях.

description:
Графические пособия должны быть  выполнены четкими линиями, с минимальным количеством деталей, но понятными детям, доступными их зрительному восприятию и осмыслению. Применяемые в графической наглядности условные изображения должны быть очень простыми  и точными, включать в себя только те элементы, которые передают основное содержание, признаки и свойства  изображаемых предметов, т.е.,
 быть легко узнаваемыми.
 Необходимо также
придерживаться единой системы
 условных изображений в разных
графических пособиях.

description: Символическая наглядность, которой пользуются в работе с детьми, имеющими зрительную патологию, должна отвечать тем же  требованиям, что и изобразительная наглядность. Допустимо использование символической наглядности, выпускаемой для нормально видящих детей при условии ее адаптации (см. адаптацию изобразительной иллюстративной наглядности). В настоящее время для массовых школ издаются серии географических карт с укрупненными четко выделенными изображениями материков, растительного и животного мира. Эти карты (без адаптации) успешно применяются в обучении детей с нарушением зрения старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

description:
Рельефная наглядность рассчитана на ее восприятие детьми, имеющими глубокую зрительную патологию (тотально слепые и слепые с остаточным зрением). Следует отметить необходимость использования рельефной наглядности и в работе со слабовидящими детьми, имеющими прогрессирующие зрительные заболевания и большую потерю зрения. Изготавливается рельефная наглядность в инфомационно-полиграфическом комплексе «Логос» ВОСа.
Рельефные наглядные пособия должны отражать основные признаки,  характеризующие предмет. Особенно точно должна быть передана форма предмета. Это важно, т.к. в формировании у слепых детей представлений о предмете форма является главным информационным признаком, по которому этот предмет узнается в рельефном изображении. Необходима также передача в рельефном изображении строения изображаемого предмета, соотношения его частей и правильных пропорций.
 Необходимо знать, что использование в работе с детьми, имеющими глубокую зрительную патологию, рельефной наглядности эффективно только в случае организации последовательной предварительной работы.  Она должна включать в себя широкое ознакомление детей с окружающим предметным миром, обучение их приемам обследования, ознакомление с принципами построения рельефных изображений,   обучение чтению рельефных изображений, умению соотносить реальные предметы с рельефными изображениями и наоборот.

description:
К наглядности можно отнести и классную доску.
 Писать, делать рисунки   на доске надо крупным планом, без лишних деталей. Причем,  ребёнок может подойти к доске в любой момент, если ему плохо видно.
Классная доска должна быть такой, чтобы на ней было легко писать, а написанное могло бы легко читаться.
Доска должна быть зелёного цвета или чёрного, и иметь дополнительное освещение.
 Мел должен быть хорошего качества, мягким,
не крошиться, не ломаться во время письма.
На чёрной доске надо писать белым мелом,
 а на зеленой- оранжевым

alt: ФГОС НаЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

description:
 ФГОС
НаЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ
СЛАБОвидяЩИХ ДЕТЕЙ

обеспечение соответствия образовательной среды офтальмо-гигиеническим требованиям, разработанным для слабовидящих школьников (у обучающегося  должна быть возможность пользоваться индивидуальным  источником света;
 в организации учебного пространства должны использоваться матовые поверхности;
 на окнах должны быть жалюзи, позволяющие регулировать световой поток;
 информация должна быть доступна учащимся с нарушенным зрением и др.

description:
Слабовидящий школьник в учебной деятельности использует    адаптированные  к его зрительным возможностям дидактические материалы (в схемах, таблицах, текстах используется черный цвет, для графических работ - зеленый).
  В качестве письменных принадлежностей слабовидящий должен использовать ручку с черной пастой, тетради со специальной  разлиновкой (в клетку, в линейку,  измерительные приборы со специально адаптированными шкалами, следящие линейки (для обучающихся с нарушением фиксации взора), лупы и т.п.
 При использовании для работы со слабовидящими наглядного материала, предпочтение отдается индивидуальным пособиям.
В случае использования фронтальных пособий учитель должен организовать целенаправленное их восприятие.
Наглядные пособия выполняются в соответствии с характером, глубиной зрительных нарушений, а также с учетом зрительных диагнозов.
Используются или специальные учебники для слабовидящих, или учебники, выполненные №16 шрифтом, имеющие матовую поверхность.

alt: ФГОС НаЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

description:
ФГОС НаЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
 ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ
СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ
Слепой школьник в учебной деятельности использует специальные учебники и тетради, необходимые для освоения, а также письма и чтения рельефно-точечного шрифта по системе Л. Брайля,  специальные измерительные приборы, дидактические пособия:  а) в рельефном исполнении (картинки, картины, таблицы, схемы);   б) с ароматизаторами, вычленяющими  слепому объект познания; в) предметы – заместители реально существующих объектов живой – неживой природы, окружающей действительности (чучела, макеты и др.) для активного использования осязания. Из-за большого кубического объёма (изложение информации рельефно-точечным шрифтом) вследствие чего учебники для слепых затруднительно переносить, они постоянно находятся в учебном классе, что также регламентирует требования к предметно-пространственной организации класса.

title: Презентация "Специфика использования наглядных пособий и раздаточного материала в работе со слепыми и слабовидящими детьми"


alt: Воспитатель группы №11 «Елисей»

description:
Воспитатель группы №11 «Елисей» Лукьянчук Н.А.1кв.кат.

ЗИМА. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

alt: Вот зима пришла серебристая, Белым снегом замела поле чистое

description: Вот зима пришла серебристая,Белым снегом замела поле чистое.

alt: Над землёю закружила Вновь зима свой хоровод

description: Над землёю закружилаВновь зима свой хоровод.Пусть  здоровье, радость, силуЗимний спорт нам принесёт.Все мы скажем : «Нет!»- простуде,Нам морозы нипочём.Мы дружить с коньками будем,С клюшкой, шайбой и мячом.

alt: Что за снежные мячи Катят дружно малыши

description: Что за снежные мячиКатят дружно малыши.Есть морковка, угольки.Стоят стражники Зимы.

alt: В белой шубке горка В гости ждёт тебя

description: В белой  шубке горкаВ гости ждёт  тебя.Бери санки и скорейС ветерком промчись по ней.

alt: Нелегко иногда забираться туда,

description: Нелегко иногда забираться туда,Но легко и приятно прокатиться обратно.

alt: Ребята с горки мчатся Ледянкой снег сметая,

description:
Ребята с горки мчатсяЛедянкой снег сметая,Катанием наслаждаются И  зиму восхваляют.

А на горке, на горе-Лёд на радость детворе.И летят со свистом санкиЛыжи, пёстрые ледянки.

alt: Я катаюсь на коньках, разогрелись ушки!

description:
Я катаюсь на коньках, разогрелись ушки!Рукавички на руках, шапка на макушке!Раз, два – чуть не поскользнулась,Раз, два – чуть не кувырнулась.

Ледяного блюдца блескСтанет  радостью для всех.И надев свои конькиНарезают все круги.

alt: Ровно стелятся две ленты, Две блестящие змеи

description: Ровно стелятся две ленты,Две блестящие змеи.Это лыжников приметы,Вдалеке они видны.

alt: В зимний день я не скучаю; Быстро лыжи надеваю,

description: В зимний день я не скучаю;Быстро лыжи надеваю,В руки я беру две палки,С ветерком играю в салки.На лыжах еду с горки,От радости кричу.Тряхнуло на пригорке,И я лечу, лечу.

alt: Снег искрится, снег кружится, Вдруг мне это только снится

description: Снег искрится, снег кружится,Вдруг мне это только снится.Что же стало вдруг со мной?Я как будто бы герой,Крепость снежную своюЗащищаю в злом бою!Все удары отражаю,Всех снежками закидаю!

alt: К нам зима пришла С собой холод принесла,

description: К нам зима пришлаС собой холод принесла,Слышен смех детворы,Много игр у зимы.

alt: Тихо падает снежок, То зима пришла , дружок!

description: Тихо падает снежок,То зима пришла , дружок!Мы играем, веселимся,И мороза не боимся!

alt: Раз, слепила я комок, Кругленький и крепкий

description:
Раз, слепила я комок,Кругленький и крепкий.Два, метнула я снежокИ попала в Светку!Я бегу как от огня:Светка целится в меня!В эти зимние денькиВесело играть в снежки!

Зимняя баталия для всех;Две команды , снег и смех.И летят вокруг снежки.Победители все мы.

alt: На ледяной площадке крик, К воротам рвётся ученик

description: На ледяной площадке крик,К воротам рвётся ученик.Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»Весёлая игра хоккей!

alt: Саньке – санки, Лизе – лыжи, Кольке – клюшка и коньки

description: Саньке – санки, Лизе – лыжи,Кольке – клюшка и коньки.Наступили для детишекБлагодатные деньки.Снег в лесу и на аллеях,И река покрылась льдомОдевайся потеплееИ на улицу бегом!

alt: Кто по снегу быстро мчится Провалиться не боится?

description:
Кто по снегу быстро мчитсяПровалиться не боится?

ЛЫЖНИК

Этой палкой бей смелей,Чтоб удар был как из пушки,Это палка - для хоккеяИ  она зовётся …..

КЛЮШКА

Мчусь как пуля я вперёд,Лишь поскрипывает лёд,Да мелькают огоньки.Кто несёт меня?....

Отгадайте загадки про зимние развлечения.

КОНЬКИ

alt: Есть такой цветок. Не вплетёшь в венок

description:
Есть такой цветок.Не вплетёшь в венок.На него подуй слегка:Был цветок и нет цветка.

СНЕЖИНКА

Жил я посреди двора,Где играла детвора,Но от солнечных лучей превратился я в ручей.

СНЕГОВИК

За верёвочку – узду,Через двор коня веду.С горки вниз на нём лечу,А назад его тащу.

САНКИ

alt: Ног от радости не чуя, С горки снежной вниз лечу я!

description:
Ног от радости не чуя,С горки снежной вниз лечу я!Стал мне спорт родней и ближе.Кто помог мне в этом?...

ЛЫЖИ

Мы слепили снежный ком,Шляпу сделали на нём,Нос приделали, и в мигПолучился…

СНЕГОВИК

Всё лето стояли ,Зимы ожидали.Дождались порыПомчались с горы.

САНКИ

alt: По снегу покатите – я подрасту,

description:
По снегу покатите – я подрасту,На костре согреете – я пропаду.

СНЕЖНЫЙ КОМ

Морковка белаяВсю зиму росла.Солнышко пригрелоИ морковку съело.

СОСУЛЬКА

Я прихожу с подарками,Блещу огнями яркими,Нарядная, забавная,На Новый год я главная.

ЁЛКА

alt: Вот она ёлочка наша В блеске чудесных огней!

description: Вот она ёлочка нашаВ блеске чудесных огней!Кажется всех она крашеВсех зеленей и пышней!    В зелени прячется сказка:Белая лебедь плывёт,Зайчик скользит на салазках,Белка орехи грызёт.Вот она ёлочка нашаВ блеске лучистых огней!Все мы от радости пляшемВ день новогодний под ней!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Интернет ресурсы: 1. Сайт «Кладовая развлечений»www 2

description:
Интернет ресурсы:

1. Сайт «Кладовая развлечений»www2. Стихотворение «Зимние забавы» Александры Касандра3. www. igraemsa.ru

title: Зима.Зимние забавы


file_name: Для урока  Что значит жить  по правилам.pptx

alt: Что значит жить по правилам

description: Что значит жить  по правилам

alt: План урока 1. Многообразие правил; 2

description:
План урока

1. Многообразие правил;
2. «Привычка свыше нам дана»;
3. Правила этикета и хорошие манеры.

alt: Проблема Правила мешают или необходимы

description: ПроблемаПравиламешают    или  необходимы

description:
Пётр :
Правила мешают жить людям, поэтому люди их часто нарушают

Лариса:
Правила необходимы. Если бы правил не было, люди просто не знали бы как поступать

Выскажите свое мнение о споре двух семиклассников.

description:
 Многообразие правил

ПРАВИЛА

Постановления, предписания

Устанавливают порядок
чего-либо

Регулируют поведение людей

alt: О чем ты узнаешь - Какие бывают социальные нормы -Следует ли соблюдать дисциплину?

description:
              О чем ты узнаешь-Какие бывают социальные нормы-Следует ли соблюдать дисциплину? Кто от этого выигрывает-За какие проступки ты уже сейчас несешь ответственность-Чему служат правоохранительные органы

На какие вопросы ответишь
-Почему нужно соблюдать законы?
-Какое поведение называют противоправным?
-Кто и как должен защищать Родину?

description:
Что значит жить по правилам

Многообразие правил
«Привычка свыше нам дана…»
Правила этикета и хорошие манеры

description:
                   Правило
       установленный порядок действий в тех или иных случаях

«Правило—закон,
или постановление, или  узаконение, основание для действия в данных случаях, при известных обстоятельствах»

                                     В.И. Даль

description:
Многообразие правил

Правило – закон, или постановление,  или узаконение, основание для  действия  в данных случаях, при известных  обстоятельствах.
                  В. И. Даль

alt: Правила – нормы, регулирующие поведение людей

description:
                     Социальные нормы
            предписания, требования,
пожелания и ожидания соответствующего (общественно одобряемого) поведения

Привычка

Обычай

Ритуал

Обряд

Церемония

Этикет

alt: Обычаи, традиции, ритуалы, обряды

description:
Обычаи, традиции, ритуалы, обряды

Правовые нормы

Нормы морали (нравственности)

Религиозные нормы

Корпоративные
нормы

ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ

alt: Социальные нормы по направленности по степени обязательности по форме запрещающие предписывающие нормы-ожидания нормы-правила неформальные формальные

alt: СПОСОБЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ

description:
СПОСОБЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ СОЦИАЛЬНЫМИ НОРМАМИ (виды норм)

ДОЗВОЛЕНИЕ

(что можно делать)

ПРЕДПИСАНИЕ

ЗАПРЕТ

(что нужно делать)

(что нельзя делать)

Устанавливает какое поведение  обязательно

Устанавливает какое поведение  желательно

Устанавливает какое поведение
не допустимо

- по направленности

alt: НОРМЫ - ПРАВИЛА (что можно делать)

description:
НОРМЫ - ПРАВИЛА

(что можно делать)

НОРМЫ - ОЖИДАНИЯ

(что нужно делать)

Устанавливает какое поведение  ДОПУСТИМО, хотя и не желательно

Устанавливает какое поведение  ОБЯЗАТЕЛЬНО
для данной группы людей

- по степени обязательности

description:
- по форме

ФОРМАЛЬНЫЕ

НЕФОРМАЛЬНЫЕ

Обеспечиваются обычаями и привычкой

Четко зафиксированы в письменной форме

alt: Предписывающие и запрещающие нормы

description: Предписывающие и запрещающиенормы

description:
Привычка свыше нам дана

Изучите и прокомментируйте схему

Этапы возникновения социальных норм

Ритуалы

Обряды

Обычаи

Религиозные нормы

Нормы морали

Нормы права

description:
             Привычка
         сложившийся способ           поведения (стереотип)
      в определенных ситуациях.

alt: Привычка

description: Привычка

description:
            Обычай
   традиционно  установившийся
          порядок  поведения.

alt: Обычай

description: Обычай

description:
             Ритуал
       выработанный обычаем
     или установленный порядок
         совершения чего-либо.

alt: Ритуал

description: Ритуал

description:
              Обряд
     совокупность  традиционных действий, сопровождающих важные
        моменты жизни человека,
                 установленных
            обычаем или  ритуалом.

alt: Обряд

description: Обряд

description:
         Церемония
   торжественный официальный акт, при проведении которого установлен
         определенный порядок –
                    церемониал
(последовательность действий, имеющих символическое значение).

alt: Церемония

description: Церемония

description:
              Этикет
       принятая в определенных
      социальных кругах система
              правил поведения,
      составляющих единое целое.

alt: Этикет

description: Этикет

alt: Этикет в России

description: Этикет в России

alt: Этикет в России

description: Этикет в России

description:
      Внешние формы поведения
            человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих, называются
                 манерами.

alt: манеры.

description: манеры.

alt: Сетикет правила поведения в сети

description:
            Сетикет
       правила поведения в сети
                     Интернета

alt: Санкции меры воздействия, применяемые к нарушителям установленных норм, правил способ одобрения, поощрения, поддержки

alt: Новые понятия и термины Правило

description:
Новые понятия и термины

Правило
Социальные нормы
Привычка
Обычай
Ритуал
Обряд
Церемония
Этикет
Манеры

description:
Художник пошутил и перепутал все правила этикета.
Объясните, как нужно поступить по правилам.

title: Презентация по обществознанию "Что значит жить по правилам"


file_name: Игра-ходилка.pptx

description: Кеби́р-Джами́  — соборная пятничная мечеть в Симферополе. Является главной пятничной мечетью Крыма, резиденцией муфтия и Духовного управления мусульман Крыма. Мечеть расположена на улице Курчатова. Является старейшим зданием Симферополя

description: Александро-Невский собор — главный православный храм Симферополя, памятник архитектуры классицизма. Находится в центральном сквере (парке Победы), близ Правительства  Республики Крым

description: Дуб «Богатырь Тавриды» — ботанический памятник природы в Симферополе в Республике Крым. Дерево дуба черешчатого возрастом более 600 лет, имеет обхват ствола 6,22 м, высота 30 м. Растёт в Детском парке города Симферополя. Дерево получило статус ботанического памятника природы в 1972 году.

description: Па́рк культу́ры и о́тдыха "Екатерининский сад" — старейший и самый первый общественный парк города Симферополя. Первое упоминание о нём датируется 1809 годом. Является одной из достопримечательностей города. Расположен в центральной части города, за кинотеатром «Симферополь».

description: Дом Воронцова — одна из главнейших достопримечательностей Симферополя. Также здание называют еще Домом на Салгире — потому что находится памятник архитектуры в парке, который называют Салгирка, реже — Воронцовским парком. Это старейший парк города, он был заложен еще в начале 19 века. Находится в старинном городском парке (Ботанический сад при Таврическом университете Салгирка) города Симферополь, Республики Крым по адресу ул. Ялтинская, 2.

description: Кинопарк «ВИКИНГ» - первый в России и крупнейший в Европе культурно-исторический центр. Оживший борг (город) эпохи викингов VIII-XI веков создали в Крыму рядом с долиной Красных пещер Кизил-Коба. Считается, что именно здесь сосредоточены «места силы» с мощной положительной энергетикой.

description: Таш-Джарган расположено неподалеку от села Партизанское, бывшего имения Саблы, что в Симферопольском районе Крыма, в долине рек Альма и Салгир, расположено уютное место, в котором любят проводить выходные жители Крымской столицы. С одной стороны от Холодной балки на 547 метров высится гора Таш-Джарган, а с другой стороны открывается чудесный вид на Партизанское водохранилище и вершины Чатыр-Дага.

alt: Гора Чатыр - Даг издалека похожа на огромный шатер, она находится в отдельности от других крымских гор , немного севернее, из-за этого появляется впечатление, будто

description: Гора Чатыр-Даг издалека похожа на огромный шатер, она находится в отдельности от других крымских гор, немного севернее, из-за этого появляется впечатление, будто Чатыр-Даг возвышается над Крымским полуостровом, и в хорошую ясную погоду его видно практически с любой точки Крыма.

description: Бала́новское водохрани́лище — искусственный пресный водоём на реке Зуе, созданный при помощи плотины, расположенное у села Баланово в Белогорскогом районе Крыма. Создано в 1974 году для орошения сельскохозяйственных угодий. Объём водохранилища 5,1 млн м³, площадь водного зеркала 41 гектар

description: Кинотеатр имени Т. Г. Шевченко — старейший кинотеатр Симферополя и Крыма. Здание кинотеатра является памятником архитектуры и градостроительства и входит в перечень памятников культурного наследия.

intro: Игра ходилка "Достопримечательности Крыма

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Игра-ходилка "Достопримечательности Крыма"


file_name: заиграйте мои гусли.pptx

description:
ЗАИГРАЙТЕ МОИ ГУСЛИ

Выпиши из названий русских народных музыкальных инструментов такие, которые говорят о звуках, издаваемых этими инструментами. Рядом напиши глаголы, от которых они образованы.

Образец: скрипица – скрипеть.

Гудок, гусли, балалайка, скрипица, домра, рожок, сопель, пищик, трещотка.

alt: ЗАИГРАЙТЕ МОИ ГУСЛИ Гудок Гусли

description:
ЗАИГРАЙТЕ МОИ ГУСЛИ

Гудок

Гусли

Балалайка

Кугиклы

Пастуший рожок

Жалейка

description:
ЗАИГРАЙТЕ МОИ ГУСЛИ

Прочитай толкование значений слов и объясни, почему так названы музыкальные инструменты.

Смыкать – соединять вплотную.

Смык

Куга – камыш.

Кугиклы

Балакать – болтать, разговаривать. Балаболить – трезвонить, стучать, бренчать (В. Даль)

Балалайка

alt: ЗАИГРАЙТЕ МОИ ГУСЛИ Прочитай слова

description:
ЗАИГРАЙТЕ МОИ ГУСЛИ

Прочитай слова. Что общего в их значении? О чем можно сказать такими словами? Добавь к ним существительные и запиши словосочетания.

Волшебный, чарующий, завораживающий, чудесный, дивный.

title: "Заиграйте мои гусли"


file_name: matematikf i zdorove.ppt

description:
Математика и здоровье

В здоровом теле - здоровый дух

Чистота - половина здоровья

Если хочешь быть здоров - закаляйся

alt: Отгадайте кроссворд

description: Отгадайте кроссворд

alt: в ы ч и т а е м о е 1 2 4 5 6 7 3

description:
в

ы

ч

и

т

а

е

м

о

е

1

2

4

5

6

7

3

alt: в ы ч и т а е м о е 2 4 5 6 7 3 с т о

description:
в

ы

ч

и

т

а

е

м

о

е

2

4

5

6

7

3

с

т

о

alt: в ы ч и т а е м о е 4 5 6 7 3 с т о п л ю с

alt: в ы ч и т а е м о е 4 5 6 7 с т о п л ю с м н о ж…

description:
в

ы

ч

и

т

а

е

м

о

е

4

5

6

7

с

т

о

п

л

ю

с

м

н

о

ж

е

у

и

н

е

alt: в ы ч и т а е м о е 5 6 7 с т о п л ю с м н о ж е…

description:
в

ы

ч

и

т

а

е

м

о

е

5

6

7

с

т

о

п

л

ю

с

м

н

о

ж

е

у

и

н

е

д

е

л

и

т

е

л

ь

alt: в ы ч и т а е м о е 6 7 с т о п л ю с м н о ж е у…

description:
в

ы

ч

и

т

а

е

м

о

е

6

7

с

т

о

п

л

ю

с

м

н

о

ж

е

у

и

н

е

д

е

л

и

т

е

л

ь

с

м

о

е

л

а

г

а

е

alt: в ы ч и т а е м о е 7 с т о п л ю с м н о ж е у и…

description:
в

ы

ч

и

т

а

е

м

о

е

7

с

т

о

п

л

ю

с

м

н

о

ж

е

у

и

н

е

д

е

л

и

т

е

л

ь

с

м

о

е

л

а

г

а

е

ц

и

ф

р

а

alt: в ы ч и т а е м о е с т о п л ю с м н о ж е у и н…

description:
в

ы

ч

и

т

а

е

м

о

е

с

т

о

п

л

ю

с

м

н

о

ж

е

у

и

н

е

д

е

л

и

т

е

л

ь

с

м

о

е

л

а

г

а

е

ц

и

ф

р

а

alt: Действия с натуральными числами

description: Действия с натуральными числами

description:
2

2

2

2

=

0

2

2

2

2

=

4

2

2

2

2

=

3

2

2

2

2

=

2

2

2

2

2

=

1

Составьте выражение

description:
 25

+

Составь выражение по рисунку и найди его значение при условии, что:

+

_

description:
Составь выражение по рисунку и найди его значение при условии, что:

Кошка сядет так, что её хвостик
был возле передних лапок

+

_

350

description:
Составь выражение по рисунку и найди его значение при условии, что:

Кошка сядет так, что её хвостик
был возле задних лапок

+

_

100

description:
12 + х = 40

Реши уравнения. Вместо букв впиши числа, которые являются корнями уравнений, записанных по вертикали, и по горизонтали.

+

_

+

=

=

=

у - 25 = с

44 + 3 = а

28

32

7

47

description:
* + 5 = 2х + 1

Вместо звёздочки подставь такое число, чтобы получилось уравнение, корнем которого было бы число 4.

4

3х - 7 = * - 2

7

alt: Сумма чисел это и есть вес тыквы

description:
7

17

14

6

4

3

14

8

3

8

13

14

4

6

7

17

>

Сумма чисел это и есть вес тыквы. Но ваша задача ответить на вопрос не складывая числа.

Какая тыква тяжелее?

alt: Е В РР С каротин калий кобальт магний железо фосфор кальций белки сахара

description:
Задача про мед

Ежедневная порция мёда для взрослого человека составляет 80 г , для детей это количество уменьшают наполовину. Исследуйте сколько необходимо  меда на год семье состоящей из двух взрослых и двух детей.

alt: Решение: 1) 80 х 365 = 29 кг 200 г - меда взрослому на год 2) 29 200 : 2 = 14 кг 600 г…

description:
Решение:
1) 80 х 365 = 29 кг 200 г - меда взрослому на год
2) 29 200 : 2 = 14 кг 600 г - меда ребенку на год
3)  (29 200 + 14 600) х 2 = 87 кг 600г – для семьи из 4 человек
4) 29 200 х 2 + 14 600 х 3 = 102 кг 200г – из  5 человек

alt: Первое слагаемое Второе слагаемое

description:
Первое
слагаемое

Второе
слагаемое

Третье
слагаемое

Значение
суммы

Уменьшилось
на 50

Уменьшилось
на 40

Увеличилось
на 10

Увеличилось
на 70

Уменьшилось
на 100

Не изменилось

Заполните таблицу

description:
1 уровень

2 уровень

3 уровень

Составь уравнение к задаче. В киоск привезли несколько пачек тетрадей, по 25 тетрадей в каждой, и еще 15 тетрадей. Всего привезли 340 тетрадей. Сколько полных пачек тетрадей привезли в киоск?

Допиши недостающие данные к задаче и составь выражение для решения.
Сережа старше своей сестры на 5 лет, но моложе отца в 3 раза. Сколько лет отцу, если Сережиной сестре лет?

В доме пятиклассника
Коли живет кот.
За год ему скормили 30 кг
рыбы, колбасы – в 6 раз
меньше, чем рыбы, а
«Вискаса» - в 5 раз меньше,
чем рыбы и колбасы
вместе. Сколько всего
рыбы, колбасы и «Вискаса»
скормили коту за год?

25 х + 15 = 340

 (х + 5) *3

30 + 30 : 6 + (30 + 30 : 6) : 5

description:
385

20

 146

75

6500

 204

120

 136

97 + 49 =

35   11 =

520 : 26 =

5 + 52 + 18 =

612 : 3 =

65   25   4 =

301 - (20 +201) =

30

75

80

85

120

description:
Мне  понравилось на уроке…

Я бы сделал по другому…

На уроке я  узнал …

description:
Домашнее задание

Найдите информацию сколько литров крови перекачивает сердце за один день, и вычислите сколько за год?
   За 5 лет?

description: Здоровье – это не подарок, который человек получает один раз и на всю жизнь, а результат сознательного поведения каждого человека и всех в обществе.

intro: Презентация  на тему "Действия с натуральными числами"

title: Презентация по математике на тему "Действия с натуральными числами" 5 класс


file_name: Презентация на тему_ “Факты о простуде – причины и профилактика”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Факты о простуде – причины и профилактика ”

description:
Презентация на тему: “Факты о простуде – причины и профилактика”

Автор: Флока Диана Константиновна

description: Однажды мужчина в маленькой деревне заболел простудой. Он пошел посоветоваться с сельским врачом. Хитрый деревенский доктор просто хотел продать свои лекарства, поэтому он сказал невинному человеку: «У меня есть лекарство от твоей простуды. Если ты примешь мои лекарства, ты вылечишься всего за семь дней. Однако, если вы этого не сделаете, может пройти неделя, прежде чем вы снова поправитесь». Доверчивый человек купил у него целую кучу лекарств и таким образом был полностью одурачен интриганом доктором. Дело в том, что на сегодняшний день нет лекарства от простуды!

description:
Что такое простуда?
Простуда — это вирусное заболевание, поражающее слизистую оболочку носа. Это самая распространенная болезнь на планете, и самое худшее в ней то, что ее ничто не лечит! На протяжении многих лет многие средства рекламировались как возможные лекарства от простуды, но все, что они делали, это приносило временное облегчение.

alt: Можем ли мы вылечить простуду?

description:
Можем ли мы вылечить простуду?
На сегодняшний день в исследования по поиску эффективных лекарств от кашля и простуды вложено огромное количество денег, но прогресса пока нет. Итак, в чем может быть причина? Может быть, потому, что болезнь относительно безобидная, легкая и самоограничивающаяся, а это означает, что независимо от того, делаете ли вы что-нибудь, чтобы вылечить ее или нет, она пройдет сама по себе примерно через неделю. Другая и более важная причина заключается в том, что существует буквально более 200 различных вирусов, вызывающих простуду. Наши ученые не могут разработать вакцину или лекарство, чтобы убить один или даже несколько таких вирусов, потому что этого просто недостаточно!

description:
В мире есть много лекарств, которые рекламируются как «лекарство» от простуды, и немногие из них — это витамин С, цинк и эхинацея. Но недавние исследования показали, что это всего лишь принятие желаемого за действительное!
Тем не менее, есть определенные вещи, которые вы можете сделать, чтобы чувствовать себя лучше, если вы когда-нибудь простудитесь. Вы можете пить горячий чай с имбирем, полоскать горло и есть горячий куриный или чесночный суп, чтобы немного передохнуть от холода. Принятие горячей водяной ванны и пара также поможет уменьшить заложенность носа.

description:
Как уберечься от простуды?
Если вы действительно ненавидите болеть, вот несколько быстрых советов, как держать это «непобедимое» (на сегодняшний день) вирусное заболевание в страхе:
Мойте руки не менее 30-40 секунд теплой водой с мылом, чтобы избавиться от вторгшихся микробов. Это самый важный шаг к предотвращению распространения болезней и сохранению здоровья. Вы также можете использовать средство для протирания рук на спиртовой основе (дезинфицирующее средство для рук), которое легко доступно на рынке, для уничтожения микробов.
Соблюдение сбалансированной диеты, включающей свежие фрукты и овощи, регулярные физические упражнения укрепят вашу иммунную систему, и вы снизите вероятность заболеть.
Пить много воды. Правильная гидратация жизненно важна для сильной иммунной системы и поможет вам чувствовать себя лучше.

description:
Простуда – заразное (инфекционное) заболевание. Таким образом, вы должны держаться подальше от людей, страдающих простудой и кашлем.
Не прикасайтесь часто к глазам и носу, чтобы не заразиться микробами, которые вы могли подцепить из окружающей среды.
Если, несмотря на все вышеперечисленные меры предосторожности, вы каким-то образом заразились, пожалуйста, не заражайте других простудой! Прикрывайте нос и рот салфеткой или носовым платком при кашле или чихании, а затем мойте руки. Избегайте рукопожатий с людьми.
Так что, если невозможно вылечить обычную простуду, мы, безусловно, можем предотвратить ее, приняв эти простые меры предосторожности. Ведь профилактика всегда лучше лечения!


file_name: Внутренние устройства ПК.ppt

alt: Внутренние устройства ПК Знакомство с компьютером

description:
Внутренние устройства ПК

Внутренними считаются устройства, располагающиеся в системном блоке. Доступ к некоторым из них имеется на лицевой панели, что удобно для быстрой смены информационных носителей. Разъемы некоторых устройств выведены на заднюю стенку – они служат для подключения периферийного оборудования. К некоторым устройствам системного блока доступ не предусмотрен – для обычной работы он не требуется.

alt: Материнская плата – самая большая плата

description:
Материнская плата – самая большая плата ПК. На ней располагаются магистрали, связывающие процессор с оперативной памятью, - так называемые шины. К шинам материнской платы подключаются также все прочие внутренние устройства компьютера. Управляет работой материнской платы микропроцессорный набор микросхем – так называемый чипсет.

Материнская плата

alt: Микропроцессор – основная микросхема

description:
Микропроцессор – основная микросхема ПК. Все вычисления выполняются в ней. Основная характеристика процессора – тактовая частота. Чем выше тактовая частота, тем выше производительность компьютера.
Тактовая частота - это количество тактов в секунду между началами подачи  двух последовательных импульсов генератором тактовой частоты.
Может быть до 2,4 МГц. (это 2,4 миллиона тактов в секунду).

Процессор

alt: Современные имеют разрядность 64/36

description:
Современные имеют разрядность 64/36. Это означает, что
одновременно обрабатывается 64 бита, а адресное
 пространство составляет 36 Гб.
Производительность процессора –это  его интегральная характеристика, которая зависит от частоты процессора, его разрядности , а также от особенностей архитектуры. (например, наличие кеш-памяти).
Производительность процессора нельзя вычислить, она определяется в процессе тестирования, по скорости выполнения процессором определенных операций в некоторой программной среде.

Разрядность процессора - это количество двоичных разрядов, которые могут передаваться или обрабатываться процессором одновременно.

description:
Оперативная память (ОЗУ), предназначена для хранения информации, изготавливается в виде модулей памяти. Оперативную память можно представить как обширный массив ячеек, в которых хранятся данные и команды в то время, когда компьютер включен.Процессор может обратится к любой ячейки памяти. Важнейшей характеристикой модулей памяти является быстродействие.

Единственное устройство, о существовании которого знает процессор – оперативная память.

description:
Жесткий диск

Для длительного хранения данных и программ широко применяются жесткие диски (винчестеры). Выключение питания компьютера не приводит к очистке внешней памяти. Жесткий диск – это не один диск, а пакет (набор) дисков с магнитным покрытием, вращающихся на общей оси. Основным параметром является емкость, измеряемая в гигабайтах.

description:
Видеоадаптер – внутренне устройство, устанавливается в один из разъемов материнской платы, и служит для обработки информации, поступающей от процессора или из ОЗУ на монитор, а также для выработки управляющих сигналов. Современные видеоадаптеры имеют собственный вычислительный процессор (видеопроцессор), который снижает нагрузку на основной процессор при построении сложных изображений.

Видеоадаптер

description:
Звуковой адаптер

Трудно представить современный компьютер молчаливым, без возможности услышать сигналы, музыку, речь. Так как наша речь (и музыка) достаточно сложна и это приводит к большой загрузке процессора во время её вывода, то появилась необходимость в разгрузке звукового ввода и вывода. Для этого и служит звуковая карта. Вместе со звуковой картой обычно используются специальные звуковые колонки или реже наушники.

alt: Сетевая карта (или карта связи по локальной сети) служит для связи компьютеров в пределах одного предприятия, отдела или помещения находящихся на расстоянии не более 150…

description:
Сетевая карта (или карта связи по локальной сети) служит для связи компьютеров в пределах одного предприятия, отдела или помещения находящихся на расстоянии не более 150 метров друг от друга.
При наличии специальных дополнительных устройств можно организовать связь компьютеров и на большие расстояния.
Основным параметром сетевой карты является скорость передачи информации и измеряется она в мегабайтах в секунду. Типовая норма от 10  до 100 мегабайт в секунду.

Сетевая карта

description:
Для транспортировки данных между удаленным компьютерами используются гибкие диски (дискеты), компакт-диски CD-ROM и
Для записи и чтения данных, размещенных на дискетах и дисках служит дисковод. Для чтения компакт дисков служат дисководы CD-ROM.
Емкость одной дискеты – 1.44 Мбайт, компакт-диска  –  650-700 Мбайт, DVD-диска до 17Гбайт, Flash-  память до нескольких Гбайт.

Дисковод,  CD-ROM, DVD-ROM

description:
Для связи с другими устройствами (принтером, сканером, клавиатурой, мышью …) компьютер оснащается портами. Порт – это не просто разъем для подключения внешнего оборудования, а сложное устройство, имеющее свои микросхемы.
Примеры портов:
COM (последовательный порт)
LTP (параллельный порт)
USB (последовательный с высокой производительностью)
PS/2 (универсальный для подключения мыши и клавиатуры)

Коммуникационных порты.

description:
1) Какие устройства входят в состав системного блока? Каково назначение материнской платы?
2) Какие характеристики процессора вы знаете?
3) Что такое тактовая частота?
4) Что такое разрядность процессора?
5) Что такое производительность процессора?
6)В чем отличие оперативной и внешней памяти?
7) Как еще называют жесткие диски ?
8) Перечислите, какие еще внутренние устройства ПК вы знаете?

Вопросы

?

intro: Презентация содержит материал по внутреннему устройству Пк. В конце презентации даны 8 вопросов по изученной теме для закрепления.

title: Внутреннее устройство ПК.


file_name: Занятие на ШПМ.pptx

description:
Представление технологии «Кроссенс» на  занятии Школы педагогического мастерства

Цель: представление технологии «Кроссенс», как технологии развития мотивации, логического и творческого мышления студентов, а также для применения   при обучении на аудиторных занятиях.
 Планируемый результат: принятие и применение данной технологии преподавателями колледжа.

2

description:
Структура занятия

  I. Теоретическая часть
   - теоретические основы процесса обучения (кратко);
   - описание технологии «Кроссенс».
II. Практическая часть
    - рассмотрение применения технологии «Кроссенс» на обобщающем занятии по астрономии;
     - составление кроссенса участниками ШПМ по преподаваемым дисциплинам (работа в группах);
     - представление  группой составленного кроссенса.

3

description:
              I. Теоретическая часть

Теоретические основы процесса обучения (кратко) и описание технологии «Кроссенс».

4

alt: Сущность процесса обучения

description: Сущность процесса обучения

alt: Методы, приёмы и средства обучения на лекции 6

alt: Структура лекционного занятия №

description:
Структура лекционного занятия

№

Этап занятия

Содержание и методы обучения

Время (мин)

1.

Организационный

2.

Проверка домашнего задания

3.

Актуализация опорных знаний

4.

Изучение нового материала

5.

Обобщение и закрепление изученного материала

6.

Задание на дом

7

description:
Для системы профессионального образования важным принципом, реализующим цели, является принцип фундаментальности образования и его профессиональной направленности. Он требует верного соотнесения ориентации на широкую эрудицию и узкую специализацию, фундаментальность и технологичность в процессе подготовки и в результатах обучения, успешного общего развития и развития специальных профессиональных способностей личности.
Принцип сознательности и активности учащихся в обучении выражает суть деятельностной концепции. Овладение знанием и развитие происходят только в собственной активной деятельности. Сознательность обычно сопровождает целенаправленную активность и означает понимание целей, мотивированное стремление к ее достижению.
Принцип наглядности в современном его понимании регулирует восхождение познания от чувственно-наглядного к абстрактно-логическому, от наглядности чувственно-конкретной (объекты в натуре, рисунки, макеты и т.д.) к наглядности абстрактной и символической (схемы, таблицы, диаграммы, графики).

8

description:
Методы обучения – это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности преподавателя  и обучающихся, направленные на достижение целей образования.

Критерии выбора методов обучения.
Личность обучающегося (возрастные и индивидуальные особенности).
 Личность преподавателя (профессионализм, индивидуальные предпочтения).
 Условия учебного процесса (временные ограничения, наличие необходимых средств обучения и т.п.).
 Характер учебного материала.

9

alt: Классификация методов обучения (М

description:
Классификация методов обучения (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер).

 Критерий – степень самостоятельности обучающихся.
Объяснительно-иллюстративный метод. Преподаватель сообщает информацию, обучающиеся ее воспринимают.
Репродуктивный метод. Обучающиеся  выполняют действия по образцу.
Проблемное изложение. Преподаватель ставит проблему и показывает пути ее решения, обучающиеся следят за логикой решения проблемы, усваивая ее, но еще не применяя ее самостоятельно.
Частично-поисковый метод (эвристический). Преподаватель расчленяет проблему на части, намечает шаги поиска, обучающиеся осуществляют его самостоятельно, решая подпроблемы.
Исследовательский метод. Поисковая творческая деятельность обучающихся по решению новых для них проблем.
Если метод обучения – это способ,
то форма обучения – это специальная конструкция процесса обучения.

10

description:
Если метод обучения – это способ, то
форма обучения – это специальная конструкция процесса обучения.

Форма обучения – это устойчивая, завершенная организация процесса обучения в единстве всех его компонентов.

11

alt: Какова идея технологии «Кроссенс»?

description:
Какова идея технологии «Кроссенс»?

 Работа с образами!

12

Образы в этом случае - это различные изображения, имеющие символическое или прямое значение

description:
13

Образы тесно связаны с ассоциациями, рождающимися в мыслях   в ответ на эмоциональный раздражитель.

Образы могут формироваться на основе различных источников – речи, текста, изображения, звука, видео.

Какова идея технологии ?

description:
Что такое кроссенс?

Кроссенс – ассоциативная головоломка нового поколения, соединяющая в себе лучшие качества, сразу нескольких интеллектуальных развлечений: головоломки, загадки и ребуса.

Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов» и придумано по аналогии со словом «кроссворд», которое в переводе с английского языка означает «пересечение слов».

14

alt: Кто придумал кроссенс? 2002 15

description:
Кто придумал кроссенс?

2002

15

Сергей Федин               писатель, педагог,         математик

Владимир Бусленко                художник, философ,                        доктор технических наук

description:
Как устроен кроссенс?

Кроссенс  - ассоциативная цепочка, замкнутая в поле из девяти квадратов
В девяти изображениях-картинках зашифрованы ассоциации
Каждая картинка  связана с предыдущей и последующей
Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными
Центральная  картинка объединяет по смыслу сразу несколько.

16

Задача - разгадать (объяснить) кроссенс, составив рассказ по взаимосвязанным изображениям.

description:
Как устроен кроссенс?

17

В случае, когда изображения не очень понятны, можно дать текстовую подсказку – кто или что изображено на каждой картинке
Упрощенным может быть и задание  - найти связи между соседними изображениями или дать название кроссенсу.

alt: Как читать кроссенс? Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо , далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате

description:
Как читать кроссенс?

Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате
 Получается цепочка, завернутая «улиткой»
Начать можно как с первой, так и с любой узнаваемой картинки.

18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вариант 1

alt: Как читать кроссенс? 19 Вариант 3

description:
Как читать кроссенс?

19

Вариант 3

Вариант 2

description:
Чем полезен кроссенс?

20

Кроссенс позволяет «оживить» научную информацию образами.

alt: Как составить кроссенс? 22

description:
Как составить кроссенс?

22

description:
Как составить кроссенс?

Для облегчения процесса создания кроссенса следует сначала заполнить каждый квадрат словами, а потом заменить слова образами.
При создании кроссенса велика роль субъективного восприятия образов и изображений, поэтому допустимы собственные варианты связей при условии, что автор  обоснует свою версию.

23

Портрет

alt: Как работает кроссенс преподавателя?

description:
Как работает кроссенс преподавателя?

Структурные элементы учебного занятия, где возможно применить кроссенс

Проверка домашнего задания

Формулировка темы занятия, постановка цели

Раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы

Обобщение материала, закрепление

Самостоятельная  групповая работа

Творческое домашнее задание

Нетрадиционная форма проверки знаний

24

alt: Структура лекционного занятия №

description:
Структура лекционного занятия

№

Этап занятия

Содержание и методы обучения

Время (мин)

1.

Организационный

2.

Проверка домашнего задания

Кроссенсы,  составленные  студентами

3.

Актуализация опорных знаний

Кроссенс

4.

Изучение нового материала

5.

Обобщение и закрепление изученного материала

Кроссенс

6.

Задание на дом

Составить самостоятельно кроссен по изученному материалу

25

alt: Читаем кроссенс вместе 26 Групповая работа по разгадыванию кроссенсов

alt: Как работает кроссенс студента?

description:
Как работает кроссенс студента?

Образовательные результаты

Отражает глубину понимания студентом заданной темы

Развивает коммуникативные и регулятивные умения

Способствует развитию логического и образного мышления

Развивает воображение, креативность, инициативность

Расширяет кругозор, повышает уровень эрудиции

Повышает мотивацию и развивает
способность самовыражения

27

description:
Плюсы и минусы технологии «Кроссенс»

30

«+»
Развитие метапредметных компетенций;
Быстрое и образное рассмотрение больших по объему тем;
Соответствие ФГОСам последнего поколения;
Интерес обучающихся.

«-»
Долгая и объемная предварительная подготовка ( для преподавателя);
Подразумевает хорошее владение материалом студентами;
Может занять гораздо больше времени, чем запланировано.

alt: Воспитательный потенциал кроссенса 14

description:
Воспитательный потенциал кроссенса

14.06.2021

31

Кроссенсы могут быть составлены по теме классного часа, праздничного мероприятия, юбилейной даты.
Они могут стать способом организации коллективного творческого дела по созданию интеллектуальной игры, стенгазеты, открыток ко дню рождения одногруппников, оформлению портфолио.

alt: II. Практическая часть Использование технологии «Кроссенс» ____________________________ 32

description:
Создание кроссенса по дисциплине…………………………………

Эксперты  (председатели цикловых комиссий) определяют  дисциплины и формируют команды для выполнения задания.

description:
ЗАДАНИЕ

1. Внимательно посмотрите и изучите слайды  35-38 и примеры на слайдах  39-42.
2. Используя макеты слайдов 43, 44, создайте свой кроссенс(ы) по преподаваемой дисциплине, вставив вместо цветных квадратов свой материал ( ассоциативнык картинки).
3. Представьте составленный кроссенс(ы) по плану:.
- тема занятия ( дисциплина);
- на каком этапе занятия будет использован метод «Кроссенс»;
- задание для студентов к решению кроссенса;
     - ответьте на вопрос: «Возможно  ли  использование  этого метода в дальнейшем в преподавании Вашей дисциплины?».

34

description:
Кроссенс

Слово «кроссенс» означает  «пересечение смыслов». Это головоломка-загадка, по аналогии со словом «кроссворд».

В отличие от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками.

Чтобы разгадать кроссенс, нужно найти ассоциативную связь между картинками.

35

description:
Алгоритм создания кроссенса

Определить тематику, общую идею.
Выделить 9 элементов, имеющих отношение  к  идее, теме.
Найти  связи между элементами, определить последовательность.
Выделить элементы,  имеющие 3 и более связи (крест, основа).
Выделить отличительные черты, особенностей каждого элемента.
Найти и подобрать изображения, иллюстрирующих элементы.
Заменить  прямые  образы и ассоциации косвенными, символическими

36

alt: Способы составления и чтения кроссенса

description:
Способы составления и чтения кроссенса

Двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате, получается цепочка, завернутая «улиткой» (рис. 1)
Начать можно как первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат с номером 5. По желанию автора, он может быть связан по смыслу со всеми изображениями в кроссенсе (рис. 2)
Нужно установить связи по периметру между квадратами 1–2, 2–3, 3–6, 6–9, 9–8, 8–7, 7–4, 4–1, а также по центральному кресту между квадратами 2–5, 6–5, 8–5 и 4–5 (рис. 3).

37

description:
Варианты применения кроссенса

Использовать для проверки пройденного (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого занятия);
Для формулировки темы и цели занятия (найдите связь между изображениями на слайде и догадайтесь, какая тема занятия);
Раскрытие информационного блока новой темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего‐либо в образах и символах);
Для обобщения и закрепления материала (преподаватель  предлагает кроссенс, состоящий из картинок, которые появлялись в ходе занятия);
Для организации групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп).

38

alt: 1 Спасибо за внимание!

description:
1

Спасибо за внимание!

alt: Использованные информационные источники

description:
Использованные информационные источники

Федеральный государственный образовательный стандарт  среднего профессионального образования.
Евплова Е.В. Методика профессионального обучения: учебно-методическое пособие [Текст] / Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, И.И. Тубер. – Челябинск, 2015.
Шатских, Н. В. Технология кроссенс как средство развития креативности, логического мышления и творческих способностей обучающихся / Н. В. Шатских. — Текст: непосредственный // Образование и воспитание. — 2021. — № 2
4. https://sites.google.com/ Современные инновационные технологии в   образовании
Кроссенс | Логические задачи - theДжем.ru (thejam.ru)
Использование технологии кроссенс на уроках (mega-talant.com)
Универсальный методический прием «Кроссенс», как средство развития коммуникативной компетенции учащихся СОВРЕМЕННЫЙ УРОК (1urok.ru).

intro: Презентация практическое занятия с преподавателями- участниками занятия Школы педагогического мастерства

tags: ассоциативные картинки

title: Методическая разработка занятия  Школы педагогического мастерства  «Применение технологии «Кроссенс» на аудиторных занятиях»


file_name: Презентация. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. 6 класс.ppt

alt: Правописание приставок пре- и при-

description:
 Правописание приставок пре- и при-

Презентация к открытому уроку
преподавателя русского языка и литературы
МЦХШ при РАХ
Андреевой А. Ю.
Москва. 2020

description:
Обучающие цели урока:

способствовать формированию навыка видеть в тексте слова с приставами ПРЕ- и ПРИ-
вырабатывать умение выделять приставки ПРЕ- и ПРИ-
учить различать приставки ПРЕ- и ПРИ-, их лексическое значение, правильно их писать;
- обратить внимание  учеников на  близкие по звучанию, но разные по значению слова;

description: Упр. 212

alt: Назовите слова с приставками ПРЕ- и

description:
Назовите слова с приставками ПРЕ- и ПРИ

Я в фантастической стране!
Попал туда в прекрасном сне.
Пренеобычный сон, ну, очень.
В ракете пригрунтился точно.
Сияет светом розовым планета,
Похожая на Марс по всем приметам.
Прикрыл глаза, боясь вспугнуть виденье.
Чуть приоткрыл и, будто наважденье,
Приблизились два существа предлинных,
Колючки прилепились к ним обильно.
Преграды из камней преодолели,
Претонкими вдруг голосочками запели.
Прислушался я к песням их красивым,

Пресладкий звук! Но тут рубин массивный
Упал, прижав траву, меня коснулся...
От страха закричав, я сразу же проснулся.
Ирина Расулова

alt: ПРИ- приближение , присоединение ,

description:
ПРИ-

приближение ,

присоединение ,

ПРИвезти

ПРИдумывать

ПРИбивать

description:
БЛИЗОСТЬ (нахождение вблизи чего-нибудь)

ПРИ-

ПРИбрежный (городок)

ПРИвокзальная (площадь)

alt: ПРИ= НЕПОЛНОЕ кратковременное ДЕЙСТВИЕ

description:
ПРИ=

НЕПОЛНОЕ

кратковременное

ДЕЙСТВИЕ

ПРИоткрыть
дверь

ПРИподнять
машину

ПРИгнуться
к земле

или

ПРИлечь
на пол

description:
  ПРИ-

приближение;
присоединение;
близость;  нахождение рядом;
неполнота  действия.

description:
 ПРЕ-  =  ПЕРЕ, ЧЕРЕЗ

ПРЕодолевать
(барьер)

ПРЕвращение

alt: ПРЕ - = ОЧЕНЬ ПРЕвысокий (дом)

description:
ПРЕ -  =  ОЧЕНЬ

ПРЕвысокий (дом)

ПРЕкрасная
(Елена)

alt: ПРЕ - =пере- , очень, по-иному, через

description:
          ПРЕ -

=пере- ,
очень,
по-иному,
через.

description:
Приставки ПРЕ- и ПРИ-

1. =пере, через, по-иному
    преградить
    преобразовывать

2. =очень, весьма
    преогромный
    премилый

1. Пространственная близость
    пришкольный
    приусадебный
2. Приближение
    приползти
    примчаться
3. Присоединение
    приклеить
    привязать
4. Неполное действие
    прикоснуться
    приоткрыть

alt: Найди исчезнувшее слово Пушкина 1)

description:
Найди исчезнувшее слово Пушкина

1) И царица хохотать,И плечами пожимать,И подмигивать глазами,И (…) перстами,И вертеться подбочась,Гордо в зеркальце глядясь.
прищелкивать

alt: Пес бежит и ко двору Путь им кажет

description:
2) Пес бежит и ко дворуПуть им кажет. «Не к  добру! —Братья молвили:—печалиНе минуем». (…),Входят, ахнули.
		прискакали

alt: Пушки с (…) палят, Кораблю (…) велят

description:
3) Пушки с (…) палят, Кораблю (…) велят.

Пристани
пристать

alt: И услышала в ответ: «Ты (…), слова нет,

description:
4) И услышала в ответ:«Ты (…), слова нет,Но царевна всё ж милее,Всё румяней и белее».

		прекрасна

alt: А сидит в нем князь Гвидон; Он (…) тебе поклон»

description:
5) А сидит в нем князь Гвидон;Он (…) тебе поклон».

			прислал

alt: Кабы я была царица, — Говорит одна девица, —

description:
6) «Кабы я была царица, —Говорит одна девица, —То на весь крещеный мир(…) б я пир».
	приготовила

alt: Самостоятельная работа При- Пре-

description:
Самостоятельная работа

При-

Пре-

Пр…гореть, пр..интересный, пр…бежать, пр…градить, пр…колоть, пр…дорожный, пр…увеличивать,  пр…рвать

alt: Проверить себя При- Пре- пригореть преинтересный прибежать преградить приколоть преувеличивать придорожный прервать

alt: ЛОВИ ОШИБКИ! Выпишите слова в исправленном виде

description:
                          ЛОВИ ОШИБКИ!Выпишите слова в исправленном виде

  Придание гласит: превидение, прижившееся в престройке старинного замка, превидится каждому, кто пресядет на гранитные приступки…
    Однажды приезжий предворный господин пребывал на прероде. Пройдя приблизительно половину намеченного пути, он преостановился на привал. Прикрасный вид предстал перед ним: морской прибой омывал причудливой формы берег.
    Приодолев небольшой пригорок, можно было приблизиться вплотную к причалу. Господин пресел на пребрежный песок, перекусил, прегубил вина, превел себя в порядок, причесался и, осмотрев себя придирчивым взглядом, остался доволен.

description:
Проверь себя:

Предание гласит: привидение, прижившееся в пристройке старинного замка, привидится каждому, кто присядет на гранитные приступки…
     Однажды приезжий придворный господин пребывал на природе. Пройдя приблизительно половину намеченного пути, он приостановился на привал. Прекрасный вид предстал перед ним: морской прибой омывал причудливой формы берег.
     Преодолев небольшой пригорок, можно было приблизиться вплотную к причалу. Господин присел на прибрежный песок, перекусил, пригубил вина, привел себя в порядок, причесался и, осмотрев себя придирчивым взглядом, остался доволен.

alt: предать (выдать кого-либо, передать врагу) придать (добавить) вид преступить (переступить через что-то) приступить (начать) пребывать (находиться) за границей прибывать (приезжать) в столицу преемник (продолжатель, последователь)…

description:
предать
(выдать кого-либо, передать врагу)

 придать (добавить) вид

преступить
(переступить через что-то)

приступить (начать)

 пребывать (находиться)
за границей

 прибывать (приезжать)
в столицу

преемник
 (продолжатель, последователь)

 приемник (устройство)

 презирать (считать недостойным)

призреть (приютить) сироту

преклонить (колени)

приклонить голову

претворить (осуществить)

притворить (прикрыть)

Взять на заметку!

alt: Найдись, словечко! Место стоянки судов

description:
  Найдись, словечко!

Место стоянки судов
Глава государства
Первенство
Граница
Купить
Затруднение
Льгота
Легенда
Продолжатель
Первое представление пьесы
Навести на цель
Осуществить на деле

пр..стань

пр..зидент

пр..оритет

пр..обрести

пр..вилегия

пр..дание

пр..емник

пр..мьера

пр..целиться

пр..дел

пристань

президент

приоритет

предел

привилегия

предание

пр..пятствие

препятствие

приобрести

преемник

премьера

прицелиться

пр..творить

претворить

alt: Тест Пр…сесть 7

description:
Тест

Пр…сесть                7. Пр…мерить
Пр…рвать                8. Пр…брежный
Пр…луниться           9. Пр…коснуться
Пр…одеть
Пр…зидент
Пр…интересный

ПРИ -

ПРЕ -

alt: Проверь себя При Пре 1 3 2 5 4 6 7 8 9

description:
Проверь себя

При

Пре

1
3

2
5

4

6

7
8

9

alt: Домашнее задание Упражнение № 214 стр

description:
Домашнее задание

				Упражнение
№ 214
                  стр. 118

title: Презентация "Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-". 6 класс


file_name: Корабль моей мечты».pptx

alt: Корабль моей мечты» Курбанадамова

description:
«Корабль моей мечты»

Курбанадамова Аида
10 «Б» класс МКОУ СОШ №8
г.Избербаш
республика Дагестан

description: Создатели кораблей постоянно искали пути совершенствования судов. За время, прошедшее от однопарусных судов до лайнеров с дизельными двигателями, корабли стали намного более безопасными, комфортабельными и быстроходными

description:
Именно по этой причине ,  я решила пофантазировать на эту тему , и предоставить Вам, «корабль моей мечты»

Каспийское море

description:
Корабль моей мечты способен решить(устранить) глобальные проблемы современного мира

Ведь глобальные проблемы современности — это совокупность социально-природных проблем, от решения которых зависит социальный прогресс человечества и сохранение цивилизации

Самой актуальной проблемой на сегодняшний день жители городов считают низкое качество дорог и отсутствие ремонта

description:
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

На сегодняшний день именно она считается основной. Люди долго использовали данные им природой ресурсы нерационально, загрязняли среду вокруг себя, отравляли Землю разнообразными отходами – от твердых до радиоактивных

description:
1) Уменьшение бытовых и производственных отходов. Особенно это остро касается пластиковой посуды. Ее постепенно заменяют на бумажную.

2) Очистка сточных вод.

3) Переход к чистым источникам энергии. Это означает постепенный отказ от атомной энергии, двигателей и печей, работающих на угле и нефтепродуктах.

4) Охрана и восстановление земель и лесов. Проводится высаживание новых лесов в местах вырубок. Осуществляются мероприятия по осушению земель, защите их от эрозии.

                 Пути решения экологической проблемы

1) Строительство специальных заводов для полной утилизации всех видов отходов. Это позволит не занимать новые территории под свалки.

2) Возведение тепловых электростанций, работающих на «солнечном ветре» . Это вещество находится на Луне.

3) Перевод всего транспорта на силовые установки, работающие на газу, электричестве, аккумуляторах и водороде.

4) Холодный ядерный синтез. Этот вариант получения энергии из воды уже находится в стадии разработки.

description:
      Строение корабля

В первую очередь, конечно, корпус, на котором установлены надстройки различного назначения, мачты и рубки. Важным элементом всех судов являются двигатели и движители, в общем, силовые установки
Корпус его представляет собой водонепроницаемое тело удобообтекаемой формы, полое внутри.
С внутренней стороны для поддержания прочности и формы корпуса обшивка и палуба подкреплены набором жестко скрепленных между собой балок, деревянных или стальных, которые располагаются в поперечном и продольном направлениях
Корпус имеет прочные связи в вертикальном, продольном и поперечном направлениях, чтобы противостоять природным явлениям

description:
Что касается моего города , то и тут
                найдется что сказать
                         Для города необходимо :
       1)  Больницу с хорошим оборудованием
       2)  Освещенность улиц
       3)  Приюты  для бездомных животных
       4)  Благоустройство общественных мест
       5) Пандусы и условия для свободного перемещения
           людей с ограниченными возможностями

Все эти проблемы , с которыми сталкивается человек, да и все человечество в целом , можно устранить с помощью   «Корабля моей мечты»

description: Беря во внимание и исходя из совокупности всех вышеперечисленных мною фактов  можно сделать вывод о том , что все это указывает на создание Города будущего . Я уверена, что через некоторое время будет разработана моя идея усовершенствования с помощью «Корабля мечты», которая позволит сделать все города уютными и удобными для жизни.

alt: Несмотря на серьезный ущерб нанесенный природе , человечество имеет все шансы усовершенствовать ее первозданный вид !

description:
Но , так как это корабль Моей мечты , то хочется добавить и свою мечту .
Конечно же как и любой подросток , которому в скором времени предстоит сдавать экзамены , хочется отгородиться от этой проблемы. Поясню почему :
Ну во-первых психическое напряжение, которое испытывают учащиеся 11 класса .
 Выпускникам присуще чувство тревоги, нависшей угрозы, в основе которой лежит страх потерять шанс самореализации, именно это не учитывает Министерство образования РФ
Приведу в пример практику, которая применяется в школах Швейцарии, где при сдаче экзаменов рядом с каждым ребенком находится психолог !

Поэтому , мне не хотелось бы испытывать такое напряжение , ведь это негативно сказывается на моем здоровье

title: Корабль моей мечты


file_name: Предлог-.ppt

description:
Что такое предлог?

обозначает

отвечает на вопросы

-

-

Часть речи

alt: Зачемнужны предлоги? Предлоги служат для связи слов в предложении

description:
Зачемнужныпредлоги?

Предлоги служат для связи слов в предложении

Мальчик

руки

книга

У мальчика в руках книга.

alt: Группы предлогов на над за о от до по под про около к в у с о через возле из-за из-под перед около

alt: Как пишутся предлоги? Предлоги пишутся отдельно от других слов пришел к другу учится в школе читал о зиме

alt: Не путай предлоги с частью слова ! побежал по лесной тропинке отплыл от крутого берега спрыгнул с высокой крыши ( по )бежал ( по )тропинке…

description:
Не путай предлоги с частью слова !

  побежал по лесной тропинке
             отплыл от крутого берега
                    спрыгнул с высокой крыши

 (по)бежал   (по)тропинке
        (от)плыл   (от)берега
                 (с)прыгнул (с)крыши

title: Презентация «Проверочная работа по теме «Предлоги»  »


file_name: строение атома.pptx

alt: Тема урока «Модели атомов. Опыт

description: Тема урока «Модели атомов. Опыт Э. Резерфорда».

description:
                Проверь себя!
Ответы:
1-2;
2-3;
3-1;
4-2;
5-2;
6-2;
7-1;
8-4;
9-3;
10-3.

alt: Прочитайте ребус.

description: Прочитайте ребус.

alt: Есть вопрос! Как устроен атом?

description: Есть вопрос!Как устроен атом?

description:
Игра «Аукцион умных мыслей».

Поделитесь информацией.
Скажите,  что вы знаете о строении атома.

alt: Строение атома.

description: Строение атома.

description:
По античному наивно,
Откровенно простовато,
Совершенно "неделимым"
Называли греки атом.
Но теперь твердит наука:
Атом - не простая штука
И устроен он хитро.
В центре - плотное ядро,
Пляшут электроны крошки
В электронных облаках,
Как кораблик на волнах,
Плыть стремиться каждый атом
По своим координатам.

description:
                               Э. Резерфорд (1871-1937)

 «Теперь я знаю, как выглядит атом».
        (Эрнест Резерфорд  1911 год)

alt: Первые модели строения атома.

description: Первые модели строения атома.

description: Первая попытка создания модели атома на основе накопленных экспериментальных данных принадлежит Дж. Томсону (1903 г.)          Томсон считал, что положительный заряд атома равномерно распределен по всему объему шара, а отрицательно заряженные электроны находятся внутри него.

alt: Схема опыта Резерфорда.

description: Схема опыта Резерфорда.

alt: Результаты опыта Резерфорда. youtube

description:
    Результаты  опыта Резерфорда.

youtube.com

alt: Результаты опыта Резерфорда.

description: Результаты  опыта Резерфорда.

alt: Планетарная модель атома.

description: Планетарная  модель  атома.

alt: Планетарная модель атома. 1

description: Планетарная  модель  атома.1. атомы любого элемента состоят из положительно заряженной части, получившей название ядра;2. в состав ядра входят положительно заряженные элементарные частицы – протоны  (позднее было установлено, что и нейтральные нейтроны);3. вокруг ядра вращаются электроны, образующие так называемую электронную оболочку.

alt: Пора делать выводы». Оцените свою работу на уроке

description:
«Пора делать выводы».Оцените свою работу на уроке.

Я  сам _______________________________________

? Самым трудны   было _______________________

! Есть предложение   ___________________________

alt: Домашнее задание.

description: Домашнее задание.

description:
                                         Мир электрона.
Быть может, эти электроны —
Миры, где пять материков,
Искусства, знанья, войны, троны
И память сорока веков!
Еще, быть может, каждый атом —
Вселенная, где сто планет;
Там всё, что здесь, в объеме сжатом,
Но также то, чего здесь нет.
Их меры малы, но все та же
Их бесконечность, как и здесь;
Там скорбь и страсть, как здесь, и даже
Там та же мировая спесь.
Их мудрецы, свой мир бескрайный
Поставив центром бытия,
Спешат проникнуть в искры тайны
И умствуют, как ныне я;
А в миг, когда из разрушенья
Творятся токи новых сил,
Кричат, в мечтах самовнушенья,
Что бог свой светоч загасил!
                          (13 августа 1922г. Валерий Яковлевич Брюсов)

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

description:
Автор шаблона:

Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области

intro: Презентация «Строение атома» для проведения урока по данной теме.

title: Презентация «Строение атома».


file_name: Политическая система Великобритании.Translate the sentences.ppt

description:
Translate the sentences

The term ‘constitutional monarchy’ means that Great Britain is governed by Parliament, and the monarch is Head of State.
The monarch has the title of King (or Queen) and gives the royal assent to the bills passed by Parliament.
The legislative power belongs to Parliament consisting of two Houses.
The members of the House of Commons, the real governing body of the country, are elected by people.
The House of Lords consists of hereditory peers, life peers and spiritual peers.

alt: The Prime Minister is appointed by the

description:
6. The Prime Minister is appointed by the Queen and appoints the Cabinet.
7. The Cabinet of Ministers proposes a bill; Parliament can approve it or delay it.
8. The executive power in the country is exercised by the Prime Minister and his Cabinet.
9. The party, supported by the majority in the House of Commons, forms the government.
10. The official opposition forms its own Shadow Cabinet.


file_name: русский язык. фонетика. графика.pptx

alt: Проверочная работа. Тема: «Фонетика

description:
Проверочная работа. Тема: «Фонетика. Графика.» 6 класс.

Составитель:
Малышева В Н

description:
Русский язык.

Цель:
* Проверить знание орфограмм.
 * Уметь  анализировать текст.
  * Знать правописание глухих и звонких согласных.
   *  Развивать фонематический слух.
    * Выполнять задания, предложенные в диктанте.

alt: Русский язык.

description:
Русский язык.

                        Диктант.
        Отцовский домашний кабинет не был похож на гранитный рай моих обычных прогулок, он уводил в чужой мир. Прежде всего – кресло с балалайкой и надписью на дужке: «Тише едешь, дальше будешь».         А в черствой обстановке торговой комнаты книжный шкафчик.
           На нижней полке книги не стояли корешок к корешку, а лежали руинами. Но выше располагался книжный строй: Пушкин, в черно – бурой коленкоровой ряске, Достоевский, картонный, обтянутый кожицей. О нём говорили, что он «тяжелый», Тургенев был всеми разрешенный и открытый…

alt: Русский язык. Задания: Озаглавить текст

description:
Русский язык.

                   Задания:
Озаглавить текст.
 Указать количество букв и звуков в слове ОТЦОВСКИЙ.
Произвести фонетический разбор  слова ОБТЯНУТЫЙ.
Выписать из первого предложения согласные, парные по звонкости – глухости.

alt: Итог урока. 1). Что получилось? 2)

description:
Итог урока.

1). Что получилось?
2).Что было трудно выполнять?
3).Над каким материалом вам стоит еще поработать?

alt: Русский язык. Спасибо за работу

description:
Русский язык.

Спасибо
 за    работу.

intro:
Целью данной проверки являются следующие параметры:
* Проверить знание орфограмм.
 * Уметь  анализировать текст.
  * Знать правописание глухих и звонких согласных.
   *  Развивать фонематический слух.
    * Выполнять задания, предложенные в диктанте.

title: Презентация по русскому языку.  Проверочная работа. Тема: «Фонетика. Графика.» 6 класс.


file_name: МИРОВОЕ СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО.pptx

alt: МИРОВОЕ СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

description: МИРОВОЕ СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

description:
Общая характеристика

Сельское хозяйство является одной из наиболее древних и широко распространенных отраслей материального производства. В том или ином виде сельское хозяйство представлено практически во всех странах мира. Его основным назначением считается обеспечение общества продовольствием, то есть продуктами питания. На этом, однако, его роль не ограничивается. Помимо этого, сельское хозяйство выступает в качестве сырьевой базы для таких отраслей, как пищевая и легкая промышленность.

description:
Структура сельского хозяйства

Выступая в качестве основы агропромышленного комплекса, сельское хозяйство включает в себя две основные группы отраслей – животноводство и растениеводство. Каждая из них, в свою очередь, делится на множество подотраслей. Животноводство связано с разведением и взращиванием сельскохозяйственных животных с целью производства животноводческих продуктов. Распространено оно практически повсеместно. Его ведущими (основными) отраслями считаются скотоводство (мясное, молочное, мясомолочное), свиноводство и овцеводство. Размещение отраслей животноводства определяется его кормовой базой.

description:
Структура сельского хозяйства

Растениеводство основано на возделывании культурных растений с целью производства растениеводческой продукции. Его распространение весьма обширно, не развито оно лишь в арктических пустынях, высокогорьях и тундре. К основным направлениям растениеводства принято относить зерновое хозяйство, овощеводство и садоводство, производство технических и кормовых культур.

description:
Место и роль сельского хозяйства в мировой экономике

Сельское хозяйство играет огромную роль в мировой экономике. Оно не только обеспечивает население планеты продовольствием, но также формирует базу для развития отдельных отраслей промышленности и торговли. Продовольственные товары (напитки, продукты питания, кормовые и технические культуры) являются основными объектами международной торговли.

description: По некоторым данным на сегодняшний день в мировом сельском хозяйстве занято свыше 1 миллиарда экономически активного населения нашей планеты. Более половины всех обрабатываемых в мире земель отводится под взращивание зерновых культур. При этом развитие сельского хозяйства происходит крайне неравномерно. Сельское хозяйство стран и регионов мира отличается большим разнообразием.

description:
Особенности современного мирового сельского хозяйства

На сегодняшний день крупнейшими поставщиками сельскохозяйственной продукции на мировой рынок считаются такие страны, как:
Канада;
Франция;
Бельгия;
Нидерланды;
Испания;
Италия;
Австралия;
Турция.

description: Наиболее обширным поголовьем крупного рогатого скота обладают Латинская Америка и Зарубежная Азия. Самыми крупными производителями мяса считаются США, Китай и Россия, а основными производителями трех наиболее важных зерновых культур (пшеницы, риса и кукурузы) выступают Китай и США. Сама география сельского хозяйства отличается многообразием аграрных отношений и форм производства.

alt: Для развитых постиндустриальных стран

description: Для развитых постиндустриальных стран Северной Америки и Европы, таких как США, Канада, Великобритания, Германия, Франция и другие, характерно преобладание высокотоварного и глубоко специализированного сельскохозяйственного производства, основанного на химизации и механизации производства, использовании новейших селективных методов и применении биотехнологий. В таких странах агропромышленный комплекс приобретает форму агробизнеса, что придает отрасли индустриальный характер. Именно здесь сельское хозяйство достигло наиболее высокого уровня развития, чего нельзя сказать о прочих странах мира.

description: В странах с развивающейся экономикой преобладают мелкотоварное и товарное сельское хозяйство. Первое ориентировано на само обеспечение (потребительство), а второе предполагает экспорт продукции за рубеж. Мелкотоварный сектор формируется за счет мелких и мельчайших хозяйств, выращивающих потребительские культуры. В то же время в таких странах присутствует высокотоварное хозяйство, существующее в виде крупных и хорошо организованных плантаций (например, кофейные плантации в Бразилии). В виду высокой доли, отводимой традиционному сектору в сельском хозяйстве развивающихся стран, их развитие в этой отрасли существенно отстает от государств, ступивших на путь постиндустриального развития.

title: МИРОВОЕ СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО


file_name: Герб РФ.pptx

alt: Государственный герб России Выполнила

description:
Государственный герб России

Выполнила

Учитель 1 категории Баженова  Наталья  михайловна
МБОУ сокольчинская сош№3

description:
Слово «герб»  в переводе  с немецкого означает «наследство»Герб- символ, знак отличия, эмблема государстваИзображается

На государственных флагах

 на государственных печатях

на зданиях правительства

alt: На бумажных и металлических деньгах

description:
На бумажных и металлических деньгах

На почтовых марках

description: Придумать герб непростое дело Существует целая наука –геральдика, которая знает правила составления гербовПравило 1.Герб различается по форме

alt: Правило 2.Различаются по цвету, и каждый цвет что-то обозначает -красный- страсть; -зеленый- свободу; -голубой-верность и честь; -черный – смелость - пурпурный - храбрость

description: Правило 2.Различаются по цвету, и каждый цвет что-то обозначает-красный- страсть;-зеленый- свободу;-голубой-верность и честь;-черный – смелость- пурпурный - храбрость

alt: Государственный герб РФ представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами , заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом , поднявшим вверх распущенные…

description: Государственный герб РФ  представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами , заостренный в оконечности красный геральдический щит  с золотым  двуглавым орлом , поднявшим вверх распущенные крылья.Орел увенчан двумя малыми коронами и –над ними- одной большой короной, соединенными лентой.  В правой лапе орла- скипетр, а в левой- держава.   На груди орла в красном щите- серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного, опрокинутого навзничь конем дракона.

description: Что символизирует каждая составляющая часть Государственного герба  Российской Федерации?

alt: Разные гербы в разное время . Двуглавый орёл был принят на государственной печати после венчания в 1472 г

description: Разные гербы в разное время. Двуглавый орёл был принят на государственной печати после венчания в 1472 г. Он был символом мощи и независимости государства. Крылья орла опущены вниз, клювы закрыты, на головах зубчатые короны.7 ноября 1917 года создано государство, которое назвали РСФСР. На  гербе  серп, молот, венок хлебных колосьев, пятиконечная звезда

alt: Самуил Яковлевич Маршак Наш герб

description:
 Самуил Яковлевич Маршак

Наш герб
Различным образом державыСвои украсили гербы.Вот леопард, орел двуглавыйИ лев, встающий на дыбы.
Таков обычай был старинный,Чтоб с государственных гербовГрозил соседям лик звериныйОскалом всех своих зубов.
 То хищный зверь, то птица злая,Подобье потеряв своё,Сжимают в лапах, угрожая,Разящий меч или копьё.

Но не орел, не лев, не львицаСобой украсили наш герб,А золотой венок пшеницы,Могучий молот, острый серп.

Где львов от века не бывало,С гербов свирепо смотрят львыИли орлы, которым малоОдной орлиной головы!

Мы не грозим другим народам,Но бережём просторный дом,Где место есть под небосводомВсему, живущему трудом.
Не будет недругом расколотСоюз народов никогда.Неразделимы серп и молот,Земля, и колос, и звезда!

description: 1922 год наше государство стало могучим Союзом Советских Социалистических республик СССР. Появился новый герб.Символика Шар земной говорит об открытости  дружественных и денежных отношений со всем миром. Рабочие инструменты серп и молот символизируют союз интеллигенции, крестьян и рабочего класса, которые добровольно совместно построят светлое будущее. Восход солнца указывает не только на процветание и успех, но и на зарю коммунизма, становление СССР. Солнечные лучи – это проникновение в мир идей коммунизма, пророчит народам всей земли счастливое будущее.Контуры суши на глобусе окрашены в коричневый цвет. Связки колосьев говорят о процветании и богатстве нового государства. СССР умел вырастить лучший хлеб в мире, снабжая им другие государства. Красная пятиконечная звезда с жёлтой  призвана отразить победу нового государства и его военную силу.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация " Разговоры о важном. Герб Р.Ф."(1-4 класс)