file_name: исследование куклы презентация.pptx

description:
Исследовательская работа
«Русская народная кукла. Роль в жизни русского человека в прошлом и настоящем»ученицы 2  «А» класса
Крысенко Екатерины
«МБОУ СОШ им. В. Г. Шухова»
г. Грайворона
Руководитель: Большакова И.Н.

description:
Гипотеза:

    Я предположила, что моим одноклассникам, а особенно одноклассницам, будет интересно узнать что:
 куклы раньше использовались не только для игр.
наши пра -прабабушки сами мастерили себе кукол
каждой кукле отводилась определенная роль в жизни.
 моим сверстникам будет интересно самим попробовать сделать куклу своими руками, особую и неповторимую.

description:
Цель:

Изучить историю возникновения русской куклы.
 Выяснить какие виды кукол были на Руси.
 Узнать их роль и предназначение в жизни наших предков.
 Научится изготавливать русских народных кукол самой.
Познакомить одноклассников с ролью русской народной куклы в жизни наших предков
 Научить одноклассников  мастерить кукол.

description:
Задачи:

Познакомиться с историей  возникновения русской народной куклы.
Изучить виды, названия и предназначение русских народных кукол
Изучить календарь изготовления русских кукол.
Узнать народные традиции изготовления  русских народных кукол.
Провести анкетирование учащихся моего класса.
Взять интервью у преподавателя фольклора и народного творчества в детской школе искусств
Рассказать одноклассникам о русской народной кукле
Научиться самой и научить одноклассников изготавливать русскую народную куклу.

alt: История русской народной куклы

description:
История русской народной куклы

Кукла- первая среди игрушек.
 Она известна с глубокой древности, но остается вечно юной.
 Кукла всегда находит свой путь к сердцам детей и взрослых.
Всюду,  где селится человек, кукла его неизменный спутник.
Кукла не рождается сама, её создает человек.

description:
Самые первые куклы на Руси делались из золы. Из очагов бралась зола, смешивалась с водой, потом скатывался шарик, и к нему прикреплялась юбка. Такая кукла называлась Баба – женское божество.
 Баба передавалась по женской линии от матери  к дочке, причем делалось это в день свадьбы. Эта кукла создавалась не для игры, а была оберегом женщины, дома.

description:
По своему назначению куклы делятся на
 три большие группы: обереговые,обрядовые,игровые.

alt: Плодородие Желанница. Куклы-кувадки

description:
Плодородие

Желанница.

Куклы-кувадки

Купавка

Стригушка

alt: Кукла « на выхвалку»

description: Кукла « на выхвалку»

alt: Календарь изготовления народной тряпичной куклы

description:
Кукла « Крестец»

Для того чтобы привлечь внимание злых сил , крест украшали яркими пестрыми ленточками и тряпочками.
  Поскольку в зимних купаниях в основном участвовали молодые здоровые парни, кукла стала символизировать мужчину.
 это единственная кукла которую мастерили мужчины

alt: Мартинички

description: Мартинички

alt: Кукла «Масленица»

description: Кукла «Масленица»

alt: Куклы Сороки

description: Куклы Сороки

alt: Толстушка -Костромушка

description: Толстушка -Костромушка

alt: Кубышка- травница

description: Кубышка- травница

alt: Кукла « На здоровье»

description: Кукла « На здоровье»

alt: Кукла - Долюшка

description: Кукла - Долюшка

alt: Зерновушка

description: Зерновушка

alt: Филипповка

description: Филипповка

alt: Параскева- Пятница

description: Параскева- Пятница

alt: Коза

description: Коза

alt: Коляда

description: Коляда

alt: Спиридон- солнцеворот

description: Спиридон- солнцеворот

alt: Правила изготовления кукол

description: Правила изготовления кукол

alt: Кукла Крестец, изготовление:

description: Кукла Крестец, изготовление:

alt: Столбушка или скрутка

description: Столбушка или скрутка

alt: Кукла- закрутка ( мотанка)

description: Кукла- закрутка ( мотанка)

alt: Изготовление куклы

description: Изготовление куклы

alt: Сорока

description: Сорока

description: Результаты анкетирования для учащихся 2-4 классов (112 чел.)

description:
В гостях у  мастера

Чтобы больше узнать о русской народной кукле я обратилась к преподавателю народного творчества Грайворонской детской школы искусств Капусняк Ольге Степановне.

На мой вопрос, популярна ли традиционная русская народная кукла в наше время, Ольга Степановна ответила , что современные люди мало знают о русской кукле и традициях и обрядах связанных с ней, отсутствие интереса связано с малым количеством информации, поступающим о кукле.

Со слов Ольги Степановны дети , которые занимаются народным творчеством очень любят изготавливать народных кукол, с удовольствием разыгрывают русские народные обряды с участием традиционных кукол и считают , что это очень круто.

alt: Мастерицы

description: Мастерицы

alt: Кукла- сорока своими руками

description: Кукла- сорока своими руками

description: Куклы, которых мы сделали вместе с мамой.

description:
Классный час. Тема «Русская традиционная кукла»

Мой рассказ о русских куклах очень заинтересовал ребят, возможно, кто-то из них захочет сам побольше узнать о русских традициях. Я считаю, что цель, которую я перед собой поставила, мною достигнута.

alt: . Благодарю за внимание!

description:
.

Благодарю
за внимание!


file_name: авторская программа.ppt

alt: Авторская программа «Краевед-топограф»

description:
Авторская программа

«Краевед-топограф»

title: "Краевед-топограф"


file_name: презинтация домовичка.pptx

alt: Домовичок -символ семейного очага»

description:
«Домовичок -символ семейного очага»

Составитель: Педагог дололнительного
Образования Провоторова Л. В.

alt: Оберег Толковый словарь В .Даля

description:
Оберег

Толковый словарь В .Даля.
«Оберег- это заговоры, заричанья, слова и обряд от порчи наговор, нашёпы для разрушения или недопущения вредных чар, талисман, ладан,привеска от сглазу, от огня, воды,змеи,падежа,порчи свадеб, и болезней и прочее»

alt: Виды оберегов Веник Подкова Домовичок

description:
                   Виды оберегов

Веник
Подкова
Домовичок
Куклы-обереги
Порог
Лапоть
Руны
Защитные обереги в виде объектов и веществ
рушники

alt: Изготовление домовичка

description: Изготовление домовичка

description:
 Обереги для дома и их значение в нашей  жизни.

Вполне нормальное желание человека Оберег для дома– обезопасить не только свою жизнь, но и собственное жилище. У каждого древнего народа собран целый кладезь оберегов для дома, большинство из которых необходимо сделать своими руками. Только такой хранитель дома способен быть вам верным помощником и защитником. Ваша энергетика в процессе создания вкладывает в него то значение благополучия, что является для вас наиболее желанным.
Сделать домашние обереги – совсем несложная задача. Важно разобраться в символах, чтобы сделать их наиболее эффективными, работающими на ваше благополучие. Большинство элементов и компонентов, используемых для оберега, – просты и понятны. Нужно только совместить их по своему желанию, в согласии с правилами.

alt: Наши домовички

description: Наши домовички

alt: Обозначения , Домовёнок с мешочком тщательно следит за материальным благополучием

description:
Обозначения,

Домовёнок с мешочком тщательно следит за материальным благополучием Важный момент: планируя изготовление оберега домового своими руками, тщательно продумайте, что именно он будет держать в руках. От этого предмета зависит, что оберег домового сможет принести в дом и чем будет защищать его. Например, метла – защита от внешнего негатива, мешок с крупой ‒ к постоянно увеличивающемуся благосостоянию и богатым урожаям и так далее. Иногда оберег домового изготавливают просто в виде мешочка, наполненного разными травами. Мешочку придают вид существа, приделывая глазки, ручки и ножки. Для глазок используют тыквенные семечки, а зрачки просто рисуют на них. Руки делают из деревянных палочек или обычной проволоки, а ножки ‒ из сушёных плодов. Помните об основных моментах при изготовлении оберега своими руками: Хорошее доброе настроение и позитив в эмоциях. Исключение при изготовлении любых острых предметов: ножниц, игл и так далее. Цвет оберега и каждый из его элементов имеют свои особенные свойства и назначения.

description:
 Сильные обереги для дома и их значение в нашей жизни

Вполне нормальное желание человека Оберег для дома– обезопасить не только свою жизнь, но и собственное жилище. У каждого древнего народа собран целый кладезь оберегов для дома, большинство из которых необходимо сделать своими руками. Только такой хранитель дома способен быть вам верным помощником и защитником. Ваша энергетика в процессе создания вкладывает в него то значение благополучия, что является для вас наиболее желанным.+
Сделать домашние обереги – совсем несложная задача. Важно разобраться в символах, чтобы сделать их наиболее эффективными, работающими на ваше благополучие. Большинство элементов и компонентов, используемых для оберега, – просты и понятны. Нужно только совместить их по своему желанию, в согласии с правилами.

alt: Азбука создания оберегов для дома

description:
Азбука создания оберегов для дома

Важно! Никогда не делайте домашний оберег на убывающую луну. Убывающая фаза ночного светила сделает ваш оберег тем, что все вложенные значения в его смысл будут таять и убывать, как и сама луна

Создавать оберег нужно исключительно собственными руками. Допускается лишь помощь кого-то из вашей семьи, родных или домочадцев. Ведь их энергетика также влияет на атмосферу и благополучие в вашем жилище.

Примета! Существует поверье, что входящий со злом или порчей недоброжелатель свои дурные помыслы запутывает в метёлке веника. И войдя в ваш дом, чувствует себя неуютно, растерянно. А ваш домовой, тем временем, выметает плохое из дому

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: презентация  "Домовичок - символ семейного очага"


file_name: Урок 3.pptx

alt: Dd – ди, [d] – [д] dizzy dog desk doll duck

alt: dizzy dog

description: dizzy dog

alt: desk

description: desk

alt: doll

description: doll

alt: duck

description: duck

alt: Ca Da Ad bad dad Dac Cac cad

description:
Ca
Da
Ad
bad

dad
Dac
Cac
cad

alt: Ee – и, [e] – [э] energetic egg elbow envelope elephant

alt: energetic egg

description: energetic egg

alt: elbow

description: elbow

alt: envelope

description: envelope

alt: elephant

description: elephant

alt: De Ed ded bed bec dec ec [de] [ed] [ded] [bed] [bek] [dek] [ek]

alt: Homework 1.Смотреть видео букв

description:
Homework

1.Смотреть видео букв Dd, Ee
и повторять только слова
2. РТ стр.6-7
3. Читать слова
4. Прописать буквы Dd, Ee

intro:
Разработка урока по английскому языку на основе пособия международного уровня Oxford Phonics World 1 Alphabet.
Авторы: Kaj Schwermer, Julia Chang, Craig Wright

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация урока № 3 по курсу Oxford Phonics World 1 Alphabet


file_name: Подготовка к ОГЭ - 2022 по географии. Решение задач по теме _ _Население России_..pptx

alt: Подготовка к ОГЭ по географии 2022

description: Подготовка к ОГЭ по географии 2022

alt: Решение заданий ОГЭ « Население

description:
Решение заданий ОГЭ « Население России»

№

Задача

Карты

Алгоритм действий

1

Определение основных занятий населения

Народы России
Природные зоны России

1.Какие условия необходимы для заданных занятий?
2. Определите район проживания народов
3. В  какой природной зоне расположен район? Есть ли в ней необходимые условия?

2

Динамика показателей населения

Данные задания

1. Найти в таблице или графике временной промежуток в соответствии с заданием
2. Найти строки (столбцы или точки графика) того показателя, динамику которого необходимо  проследить
3. Ответить на вопрос

3

Вычисление показателей населения (естественный и миграционный прирост,  плотность населения и т.д)

     1. Вспомнить формулы вычислений:
О пр = Е пр + М пр
Е пр = Р – С           М пр = Им – Эм
Плотность населени=численность/площадь S

Найти в таблице нужные данные
Подставить в формулу
ВНИМАТЕЛЬНО выполнить подсчеты

description:
4

Численность населения городов (города миллионеры)

Плотность населения России

Вспомнить список (15) городов-миллионеров

5

Определение районов главной полосы расселения

1. Увидеть на карте главную полосу расселения (более темная), включающая Европейскую часть России и юг Азиатской части (форма треугольник)
2. Найти на карте города –варианты ответов.

6

Ориентирование в основных терминах темы

_________

1. Вспомнить терминологию (понятия и их определение)
2. Соотнести с вариантами ответов

alt: Города миллионники России № Город

description:
Города миллионники России

№

Город

Численность

1

г. Москва

12 380 664

2

г. Санкт-Петербург

5 281 579

3

г. Новосибирск

1 602 915

4

г. Екатеринбург

1 455 514

5

г. Нижний Новгород

1 261 666

6

г. Казань

1 231 878

7

г. Челябинск

1 198 858

8

г. Омск

1 178 391

9

г. Самара

1 169 719

10

г. Ростов-на-Дону

1 125 299

11

г. Уфа

1 115 560

12

г. Красноярск

1 082 933

13

г. Пермь

1 048 005

14

г. Воронеж

1 039 801

15

г. Волгоград

1 015 586

alt: Карты какого географического района

description:
Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы более детально изучить регион, в котором расположен г. Нижний Ломов Пензенской области?

Западной Сибири
Поволжья
Урала
Восточной Сибири

description:
Задание 7.Плотность населения

В географии плотность населения определяется количеством человек на единицу площади (1 км2). Чем больше людей живет в городе, стране, регионе, тем больше эта плотность.
ПЛ=Числ.населения:Площадь территории
Чем благоприятнее природные условия,
тем выше численность  населения и показатели средней плотности.

alt: Алгоритм выполнения. Атлас 9 класс

description:
Алгоритм выполнения.

Атлас 9 класс. Карта «Плотность населения».
 Соотнести две карты: «Плотность населения»  и «Политико-административную карту».
 Плотность населения выше - чем ближе к югу и к европейской части. (Основная полоса заселения: европейская часть России (кроме севера)и юг Сибири.

alt: Алгоритм выполнения. Атлас 9 класс

description:
Задача. В каком из регионов, обозначенных буквами на карте России, средняя плотность населения наименьшая?

Сопоставляем две карты
Плотность населения.
Административная карта России.
1А.    2В.   3С.  4Д

alt: Задача.Какой из перечисленных городов является наибольшим по численности населения? 1)Краснодар 2)Санкт-Петербург 3)Курск 4)Владивосток

description:
Задача.Какой из перечисленных городов является наибольшим по численности населения?

    1)Краснодар2)Санкт-Петербург3)Курск4)Владивосток
Алгоритм
1Вспоминаем
Города миллионеры
2. Работаем с картой П.лотность населения

description:
Расположите перечисленные ниже  города в порядке увеличения в них численности населения.

С помощью условных знаков — пунсонов (кружочки) определяется численность населения каждого из городов и устанавливается правильная последовательность в порядке увеличения (уменьшения).

А) Нижний НовгородБ) КраснодарВ) Норильск

ОТВЕТ: ВБА

description:
К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится оленеводство?
1)Чуваши
2) Башкиры
3) Кабардинцы
4) Ненцы

1

Задача
Определение основных занятий населения

Карты
Народы России
Животноводство

Алгоритм
1.Какие условия необходимы для заданных занятий?
2. Определите район проживания народов
3. В  какой природной зоне расположен район? Есть ли в ней необходимые условия?

description:
Алгоритм решения задач.

2

Динамика показателей населения

Данные задания

1. Найти в таблице или графике временной промежуток в соответствии с заданием
2. Найти строки (столбцы или точки графика) того показателя, динамику которого необходимо  проследить
3. Ответить на вопрос

3

Вычисление показателей населения (естественный и миграционный прирост,  плотность населения и т.д)

     1. Вспомнить формулы вычислений:
О пр = Е пр + М пр
Е пр = Р – С           М пр = Им – Эм
Плотность населени=численность/площадь S

Найти в таблице нужные данные
Подставить в формулу
ВНИМАТЕЛЬНО выполнить подсчеты

description:
2.  НАСЕЛЕНИЕ. Термины. Формулы.
Вопросы№9 : определить
Естественный прирост = Рождаемость – Смертность
Смертность = Рождаемость – Естественный прирост
Миграционный прирост = Иммиграция – Эмиграция
Миграционный прирост = Приехавшие – Уехавшие
Миграционный прирост = Общий прирост населения - Естественный прирост
Общий прирост населения = Миграционный прирост + Естественный прирост
Естественный прирост = Общий прирост населения -      Миграционный прирост
Плотность населения = Численность населения
                                                    Площадь
Густота сети железных дорог = Длина железнодорожных путей
                                                                  Площадь территории
Иммиграция – въезд в страну
Эмиграция – выезд из страны

alt: Как рассчитать прирост населения 1

description:
Как рассчитать прирост населения 1.Прирост населения является суммой величин двух показателей - естественного и миграционного прироста. Это разность между текущим уровнем демографической ситуации и уровнем более раннего периода. Временной промежуток, за который производится расчет, называется расчетным и может быть краткосрочным (от месяца до нескольких лет) и долгосрочным (5, 10, 15, 25, 100 лет). 2. Естественный прирост - положительная разница между числом родившихся и умерших (число родившихся больше числа умерших). Например, в России по данным за август 2009 года родилось 151,7 тысячи человек, умерло 150,7 тысячи человек, значит естественный прирост населения составил тысячу человек. Считается, что если рождаемость превышает смертность, то воспроизводство населения расширенное. Если эти числа примерно равны, то воспроизводство простое. Если же смертность превышает рождаемость, то воспроизводство суженное, наблюдается сильный демографический спад. 3.Миграционный (или механический) прирост - положительная разница между числом прибывших в страну людей из других стран и числом выбывших из нее граждан. Для определения общей картины демографических изменений в стране используются коэффициенты прироста населения.
4. Коэффициент естественного прироста  - это разница между числом родившихся и умерших за определенный период, разделенная на общую численность населения.
5. Коэффициент миграционного прироста населения - это разница между числом прибывших в страну граждан и числом выбывших, разделенная на общую численность. Соответственно, общий коэффициент прироста населения является суммой этих коэффициентов

description:
ЗАДАНИЕ № 8

В каком году смертность была максимальной?
А) 2000
Б) 2003
В) 2010
Г) 2014

alt: ЗАДАНИЕ № 9 Каков естественный прирост населения был в 2005 году? 10,2 – 16,1 = - 5,9

description:
1

8,7-

15,3=

 -6.6

description:
1

9,3-

15.0=

  -5,7

description:
296

Эмиграция – выезд из страны.
Иммиграция – въезд в страну

Мп=И-Э
482-186=296

2

description:
ЗАДАНИЕ № 9

Какова величина миграционного прироста населения в 2009?

280 – 32 = 248 тыс.

description:
1

482241-186382=
295859

title: Подготовка к ОГЭ по географии по теме:"Население Земли"


file_name: Урок 2.pptx

alt: Урок 2. Что такое Родина?

description: Урок 2.Что такое Родина?

description:
Давайте вспомним, как называется предмет, который мы изучаем.
А кто наши помощники?
Какие слова помогут составлять вопросы?
Для чего нужно уметь составлять вопросы?
Разгадайте ребус:
				Р 1 А

description:
А как вы, ребята, понимаете слово «Родина»?

Если скажут слово – «Родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка – скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

alt: Прочитаем тему урока на с.10 учебника

description:
Прочитаем тему урока на с.10 учебника.
Прочитаем, какие учебные задачи предлагает Муравьишка выполнить на этом уроке.
Как называется наша Родина?

(Россия, Российская Федерация.)

description:
Послушайте рассказ, который я прочитаю, и скажите, как по-другому автор рассказа К.Ушинский называет нашу страну – Россию.
	Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию, потому что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать, защищает и бережёт нас от всяких врагов… Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина.
- Как называет писатель родную страну?

description:
Рассмотрите рисунок на с.11. Что вы можете рассказать о нашей стране?
Для того чтобы подробнее познакомиться с нашей страной, Муравьишка и Мудрая Черепаха предлагают нам совершить по ней небольшое путешествие.
А на чём же мы будем путешествовать?
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полёт,
Наш российский…

alt: Правильно, мы полетим на вертолёте

description:
	Правильно, мы полетим на вертолёте. Давайте начнём наше путешествие с самого дальнего и холодного уголка нашей страны. Это Крайний Север. Здесь дольше всего гостит зима. На этой земле всё время лежит снег, бывают сильные морозы, дуют холодные ветры, кружат метели. Эту землю так и называют – белая земля.
Рассмотрите верхнюю часть рисунка на с.11. Каких животных вы видите?

(Белого медведя, северных оленей.)

description:
	Человек едет на оленях. Быстро мчатся нарты по глубокому снегу. Нарты – это специальные сани, в которые запрягают оленей или собак. Нарты используют для езды и перевозки грузов.
А как одет человек?
	Человек одет тепло. Его одежда сшита из оленьего меха. Из шкур оленей жители Севера собирают жилища. Эти жилища называются «чумы».
	Нам пора лететь дальше – Муравьишка заметил рыбаков. Мудрая Черепаха предлагает совершить посадку.
	В морях Дальнего Востока много рыбы. На кораблях рыбу привозят в порт. В порт приходят корабли из разных стран с различными товарами.
	Если с Дальнего Востока лететь вглубь страны, мы увидим тайгу.
Что такое тайга?
Тайга – это огромный хвойный лес.
Какие деревья растут в тайге?
Ель, сосна.
Каких животных можно встретить в тайге?
Волка, медведя, лису и др.
Чем занимаются люди в этих краях?
Охотятся.

description:
	Пролетая дальше, мы увидим реки, города, поля, луга и даже горы. В горах можно увидеть горца с отарой овец. Но наш вертолёт летит дальше и делает посадку в главном городе нашей Родины.
Где же мы остановились? Как называется главный город России?
Расскажите, что вы знаете об этом городе.
	Из Москвы мы совершим путешествие в другой город России. В Санкт – Петербург.
Этот город – настоящий музей под открытым небом. Здесь много памятников, старинных зданий, выставочных залов.
Назовите известные вам русские города.
	Многие народы населяют Россию: русские, татары, евреи, башкиры, буряты, якуты, чукчи, ненцы и др. О них мы будем говорить на следующем уроке.

description:
Слово «символ» в переводе означает «знак, пароль, сигнал».
Давайте рассмотрим герб нашей страны.
Герб – это отличительный знак государства, города, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и официальных документах.
Слово «герб» в переводе означает «наследство». На гербе отличается история. Давайте рассмотрим наш герб.

description:
- Чтобы рассмотреть его получше, откройте учебник на с.10.
Что изображено на гербе?
У России величавый
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
В.Степанов

description:
	Золотой двуглавый орёл изображён на фоне щита красного цвета. Правой лапой орёл сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена корона, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации и независимость её от других государств.
	На груди орла помещён красный щит с изображением всадника. Это святой Георгий Победоносец. Он восседает на белом коне, за его плечами синий плащ,  в правой руке он держит серебряное копьё, которое помогло ему победить дракона. Ужасный черный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами.

description:
Ещё один важный символ нашего государства – флаг. Он имеет свою историю. Много веков тому назад вместо флага люди использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы, веток или конский хвост. Назывался он стягом. Главным назначением стяга было собрать, «стянуть» к себе воинов для защиты своей земли. Государственный флаг означает единство страны.
	Потом стяги стали делать из ткани и изображать святых – «знамения». Так появилось слово «знамя».
Наш российский флаг трёхцветный. Цвету придаётся особый смысл. Белый означает мир и чистоту, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу. 22 августа в нашей стране отмечается день Государственного флага Российской Федерации.

alt: Выполнение заданий в РТ № 1 с.4

description:
Выполнение заданий в РТ
№ 1 с.4
Назовите день рождения бело-сине-красного флага.
Что обозначает красный цвет флага?
Что символизирует белый цвет?
Что символизирует синий цвет?
Выполните задание.
№ 2 с.4
Что мы называем своей малой родиной?
Родина – это и дом, в котором мы живём, и русская берёза, и крик кукушонка, и полянка в лесу. Это место, где мы родились и выросли.
- А в каком городе (селе) родились вы? Что вы можете о нём рассказать?

description:
Часто на праздниках, военных парадах мы слышим гимн. Гимн – это торжественная песня, исполняемая в особых, наиболее важных случаях. Гимн слушают стоя. 12 июня наша страна отмечает День России.
Нетерпеливый Муравьишка желает узнает, всё ли вы поняли на сегодняшнем уроке, и спешит задать свои вопросы (учебник с.11, в рамке).
- Попробуйте оценить свои достижения на уроке с помощью уже знакомых условных знаков. Достаньте их из конверта.

description:
Рекомендации для занятий дома

Взять интервью у своих родителей, спросить их о том, что они знают о своём родном городе.
Найти пословицы и поговорки о Родине (по одной).

title: Презентация по окружающему миру на тему "Что такое Родина?", 1 класс


file_name: 9 Possessives. 7 class.pptx

alt: Possessives. 7 class

description: Possessives. 7 class

title: 9 Possessives. 7 class


alt: Буллинг

description: Буллинг

description: Школьная  травля (буллинг) –  систематическое  психологическое  или  физическое агрессивное поведение группы лиц, являющихся участниками образовательного процесса, в отношении одного или нескольких лиц.

alt: Школьной травлей (буллингом) признаются: — бойкот ; — исключение из группы; — обращение группы к жертве травли (буллинга) с использованием оскорбительных прозвищ; — умышленное повреждение,…

description:
Школьной травлей (буллингом) признаются:
—  бойкот ;
—  исключение из группы;
—  обращение группы к жертве травли (буллинга) с использованием оскорбительных прозвищ;
—  умышленное повреждение, похищение имущества жертвы;

description:
— публичное обсуждение физических или интеллектуальных особенностей и недостатков жертвы травли;
—  распространение о жертве травли неблагоприятной (порочащей) информации (сведений);
—  кибербуллинг (травля с использованием глобальной сети Интернет);
—  любые иные формы систематического насилия группы лиц по отношению к жертве травли.

alt: Сторонами травли являются: • зачинщик травли (буллинга) • жертва травли (буллинга) • участник травли (буллинга) • свидетель травли

description: Сторонами травли являются:•  зачинщик травли (буллинга) •  жертва травли (буллинга) •  участник травли (буллинга) •  свидетель травли

alt: НЕДОСТАТОК ЭМПАТИИ НЕУВЕРЕННОСТЬ

description:
10 особенностей, характерных для зачинщиков травли:

НЕДОСТАТОК ЭМПАТИИ
НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ
ПОТРЕБНОСТЬ В КОНТРОЛЕ
ИМПУЛЬСИВНОСТЬ
ЖАЖДА ВЛАСТИ И СТАТУСА
ТЯЖЕЛОЕ ДЕТСТВО
РАННИЙ ОПЫТ НАСИЛИЯ
СЛОЖНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
СКЛОННОСТЬ К АГРЕССИИ
НЕПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ В ВОСПИТАНИИ

alt: Способы предотвращения: - относитесь к своим ученикам с уважением, доброжелательно, как равным; - исключите навешивание ярлыков на детей и предвзятое отношение; - пресекайте любые насмешки…

description:
 Способы предотвращения:

- относитесь к своим ученикам с уважением, доброжелательно, как равным;
- исключите навешивание ярлыков на детей и предвзятое отношение;
- пресекайте любые насмешки над неудачами одноклассников и пренебрежительные замечания в их адрес;
- не противопоставляйте ребенка коллективу, например, не наказывайте весь класс за проступок одного ученика;
- обращайте внимание на всякие «мелкие» происшествия в классе;
- поддержите новенького;
- наиболее активным детям проявить себя в мирных делах.

alt: Способы преодоления: - дайте отвергаемому ребенку возможность показать себя; - не усиливайте изоляцию отвергаемого ребенка; - возможности избегайте ситуаций, в которых часть детей может остаться…

description:
 Способы преодоления:

- дайте отвергаемому ребенку возможность показать себя;
- не усиливайте изоляцию отвергаемого ребенка;
- возможности избегайте ситуаций, в которых часть детей может остаться невостребованными или отвергнутыми одноклассникам;
- поговорите с преследователями
о том, почему они пристают
к жертве;

alt: - в беседах со школьниками твердо выскажите свою негативную позицию по отношению к травле; - помогите ребенку, ставшему жертвой, решить свои проблемы, например, преодолеть неуверенность…

description: - в беседах со школьниками твердо выскажите свою негативную позицию  по отношению к травле;- помогите ребенку, ставшему жертвой,  решить свои проблемы, например,  преодолеть неуверенность в себе;- проведите работу по профилактике долговременных последствий акта насилия.

title: Презентация по теме:  "Буллинг в школе"


file_name: БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ. ТИТЧУК.pptx

alt: Яков Полонский «Посмотри – какая мгла…»

description:
Яков Полонский
«Посмотри – какая мгла…»
Посмотри – какая мглаВ глубине долин легла!Под ее прозрачной дымкойВ сонном сумраке ракитТускло озеро блестит.Бледный месяц невидимкой,В тесном сонме сизых туч,Без приюта в небе ходитИ, сквозя, на все наводитФосфорический свой луч.
<1844>

alt: БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ

description: БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ

description:
Мы живём в самом удивительном и уникальном месте во всей вселенной – планета Земля

единственная известная планета на которой существует жизнь

alt: Её биосфера даёт своим жителям пищу и кров, обеспечивает безопасность и щедро одаривает природными ресурсами

alt: На земле насчитывается более 1,5 млн видов животных

alt: Все они живут в гармонии, повинуясь законам, созданным самой природой

alt: Но как человек относится к природе?

description: Но как человек относится к природе?

description: Многие столетия человечество пытается покорить природу в угоду своим растущим потребностям, не обращая внимания на явное ухудшение состояния экологической ситуации по всей земле.

description:
	Глобальная проблема пластиковых отходов достигла кризисных масштабов.
Недавние исследования показывают, что ежегодно в Мировой океан сбрасывается около 8 миллионов тонн пластика, что разрушает морское биоразнообразие и наносит значительный экологический и экономический ущерб по всему миру.

description: Океаны являются основными поглотителями тепла, производимого человеком, по данным ученых, Мировой океан «впитал в себя» более 90% тепла за последние 50 лет. Резко поднялись показатели температуры в Тихом океане, долгосрочное потепление наиболее заметно в Атлантическом и Южном океанах. Тогда как в Средиземном море в 2021 году был зафиксирован явный температурный рекорд.

description: В своей работе ученые отмечают, что нагревание Мирового океана приводит к неизбежному усилению штормов, ураганов и экстремальных осадков, что, в свою очередь, повышает риск сильных наводнений.

description:
	Кроме того, из-за теплых вод быстрее тают ледяные щиты Гренландии и Антарктики.

	Совокупный сброс льда ежегодно равен примерно 1 трлн тонн, что также провоцирует повышение уровня воды в мировом океане.

alt: КАК ДРЕВНИЕ ЛЮДИ ОТНОСИЛИСЬ К ПРИРОДЕ ?

description: КАК ДРЕВНИЕ ЛЮДИ ОТНОСИЛИСЬ К ПРИРОДЕ ?

alt: В ДРЕВНОСТИ ЛЮДИ НЕ ОТДЕЛЯЛИ СЕБЯ

description: В ДРЕВНОСТИ ЛЮДИ НЕ ОТДЕЛЯЛИ СЕБЯ ОТ ПРИРОДЫ

alt: ОНИ НЕ ЗНАЛИ ЕЁ ЗАКОНОВ, НЕ МОГЛИ

description: ОНИ НЕ ЗНАЛИ ЕЁ ЗАКОНОВ, НЕ МОГЛИ ОБЪЯСНИТЬ ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ И ПОТОМУ ИСПЫТЫВАЛИ СТРАХ ПЕРЕД НИМИ

alt: На Руси справляли «именины Земли»

description: На Руси справляли «именины Земли»

description:
У северного народа – саамов – существовало поверье,
что Земля – живое существо.

alt: Особые правила соблюдали охотники народов коми, якутов, эвенков:

description: У народов Севера – нивхов, эвенков – в древности существовал культ медведя.

alt: Заповедники Саратовской области

description:
Заповедники
Саратовской области

alt: Национальный парк «Хвалынский»

description:
Национальный парк «Хвалынский».
Расположен на Хвалынских горах, которые являются самой высокой возвышенностью в этом регионе. Особо ценными являются лесные массивы заповедника. В них насчитывается порядка 100 представителей флоры и 35 видов фауны, занесенных в областную Красную книгу. Помимо этого, уникальной является геологическая структура местности, в частности знамениты меловые горы, наследие доисторических морей.

description: 2. Государственный природный степной зоологический заказник «Саратовский». Создан с целью охраны редких представителей степной флоры и фауны, среди которых дрофа и стрепет. Местность в силу природных особенностей является наиболее благоприятной для сохранения и воспроизводства популяции этих редких птиц.

alt: Лесопарк «Кумысная поляна» . Основан в начале 90-х годов

description: 3. Лесопарк «Кумысная поляна». Основан в начале 90-х годов XX века усилиями активистов с целью воссоздания в окрестностях города полноценной рекреационной зоны. Основу растительности парка составляют лиственные деревья (дуб, береза, клен, осина, липа). Животный мир представлен белками, зайцами, лисами, множеством птиц и грызунов. Есть небольшие популяции косули, кабана, лося.

alt: Памятник природы «Дьяковский лес»

description: 4. Памятник природы «Дьяковский лес». Находится в селе Дьяковка Краснокутского района. Расположен на рубеже двух природных зон: степи и полупустыни. Представляет собой лесной массив, произрастающий на песчаной почве. Представители флоры: дуб, сосна, осина, береза, акация. А также шиповник, боярышник, смородина, калина. Фауна представлена лисами, зайцами, косулями, кабанами, большим разнообразием пернатых и грызунов.

alt: Памятник природы «Нижне-Банновский»

description:
5. Памятник природы «Нижне-Банновский».
Находится вблизи села Нижняя Банновка. По причине сложного доступа для хозяйственной деятельности в некоторых местах этого района сохранились уникальные представители флоры. В частности можжевельник казацкий. Кроме того, произрастают шиповник, кендырь сарматский. Животный мир представлен обилием хищных птиц.

alt: Эко-тренды на 2022 год: Быть экофрендли

description:
Эко-тренды на 2022 год:

Быть экофрендли
Сократите потребление
 любых ресурсов, которые
человек получает от планеты,
или используйте их более
эффективно.

Выбирайте биоразлагаемые материалы и откажитесь от пластика

Апсайклинг — творческое преобразование отходов в предметы искусства, бытовые изделия, одежду аксессуары.

tags: #Основыдуховно-нравственнойкультурынародовРоссии

tags: #презентациякурокуОРКСЭ

tags: # бережноеотношениекприроде

tags: #урокОДНКНР5классбережноеотношениекприроде.

tags: #презентациякурокуОДНКНР

title: Презентация к уроку ОДНКНР в 5 классе по теме «БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ».


file_name: Молодцы.(42 слова).pptx

alt: Изложение Молодцы

description:
Изложение

Молодцы

alt: Отгадай загадку. На асфальте иногда

description:
Отгадай загадку.

На асфальте иногда
Очень тёплая вода,
Почему же, почему же
Все обходят эти…!?

лужи

description:
       Наступило лето. Июнь выдался дожд-
ливый. Посреди двора образовалась боль-шая лужа. Она мешала жильцам  выходить
 из подъезда. Особенно трудно было
 пожилым людям. Но Толя и Витя нашли
 выход. Мальчики положили поперёк
 лужи доски. Жители подъезда ходят по
этому мосту и благодарят мальчиков.

Прочитайте текст:

description:
Ответь на вопросы:

Почему посреди двора образова-
   лась большая лужа?
Чем она мешала людям?
Как Толя и Витя справились с за-
  труднением?
Как ещё можно озаглавить этот
  рассказ?
Чему он может нас научить ?

alt: Какое правило в этих словах? Полож

description:
Какое правило в этих
 словах?

Полож..ли, ж..льцам,
пож..лым,  луж..

Жи пиши с И!

и

и

и

и

alt: Вставь буквы. Объясни написание

description:
Вставь буквы. Объясни написание.

Выд..лся -

дать

        поср..ди -

дв..ра -

 б..льшая -

м…шала -

ш…рокие -

прин…сли -

  средний

  двор

помеха

     больше

шире

нёс

а

е

о

о

и

е

е

вых..д -

  ходит

о

м..сту

- мост

о

ж…льцам -

жить

и

alt: Запомни написание! образовалась особенно подъезд благодарят

description:
Напиши изложение по плану.

Лужа посреди двора.
2. Затруднения, которые
      доставила людям лужа.
3.  Находчивые   ребята.
4. Благодарность жильцов.

alt: Материалы: загадки-http://detkam

description:
                                           Материалы:
загадки-http://detkam.e-papa.ru/
фото и рамки Интернет сайты
ББК 74.26
УДК 373.167. 1. 808. 2
С. А. Есенина
Как научить вашего ребенка писать изложения. 2 класс
(Пособие для начальных классов.)
М.: «Грамотей»:2005г. 96с. (стр.15)

Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
СГОД № 8 города Талгара
Алматинской области
Семёнова Елена Васильевна

title: Презентация к уроку по русскому языку . Изложение "Мододцы"


file_name: 437. Научно-техническая революция.ppt

alt: Научно-техническая революция

description:
Научно-техническая революция

Понятие о НТР

Характерные черты НТР

Составные части НТР

description:
Понятие о НТР

НТР – это качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на превращении науки в непосредственную производительную силу общества.

alt: Научно – технические революции

description:
 Научно – технические революции

I- я
НТР

 II- я НТР

  III-я
 НТР

XVIII -  XIX вв.

 конец  XIX – начало XX вв.

 середина  XX вв.

Переход от ручного труда к крупному машинному производству, использование энергии пара.

Использование  электроэнергии, появление новых отраслей хозяйства: машиностроения, самолетостроения, производство алюминия и др.

Использование атомной энергии, развитием электроники, космической техники.

alt: Характерные черты НТР

description: Характерные черты НТР

description:
НТР преобразует все отрасли и сферы, характер труда, быт, культуру, психологию людей
НТР затронула все страны мира и все географические оболочки Земли, а также космическое пространство.

Характерные черты НТР

 Универсальность, всеохватность

description:
   Выражается в резком сокращении времени между научным открытием и   внедрением его в производство, в более быстром,  «моральном износе» и  в постоянном обновлении продукции.

Характерные черты НТР

  Ускорение научно-технических преобразований

description:
   НТР резко повысила требования к уровню квалификации трудовых ресурсов.  Она привела к тому, что во всех сферах человеческой деятельности увеличилась доля умственнoгo труда

Характерные черты НТР

  Интелектуализация трудовых ресурсов

description:
 НТР   зародилась еще в годы Второй мировой войны как военно-техническая революция:   о ее начале возвестил взрыв атомной бомбы в Хиросиме в 1945 г.
 На протяжении  «холодной войны» НТР   была ориентирована на использование новейших достижений нaучно-технической мысли в военных целях. Такая ориентация сохраняется и в наши дни.

Характерные черты НТР

  Военно-техническая революция

description:
Составные части НТР

Наука (развитие наукоемкого производства)

 Техника и технология

 Производство

 Управление (кибернетика,  менеджеры)

description:
   Наука

В эпоху НТР превратилась в очень сложный комплекс знаний

В науку вовлечено около 10 млн. человек, т. е. более 9-10 научных работников, когда-либо живших на Земле - наши современники.

 Возросли связи науки с производством, которое становится  наукоемким

Наукоемкость измеряется уровнем (долей) затрат на научные исследования и разработки в общих затратах на производство той или иной продукции.

 Очень велики различия между экономически развитыми и развивающимися странами  по связи науки и производства

description:
  Техника и технология

 Воплощают в себе научные знания и открытия

 Функции техники и технологии

 Трудосберегающая

 Ресурсосберегающая

  Природоохранительная

  Информационная

 Пример: По производству природоохранной техники и внедрению природоохранной технологии особенно выделяются ФРГ и США, а по экспорту такой техники на первом месте стоит ФРГ.

 Пример: В Великобритании, Италии 2/3 стали получают из металлолома, в ФРГ и Великобритании более 2/3 бумаги из макулатуры, в США, Японии большую часть алюминия как вторичный алюминий.

На заводах Генри Форда существовала такая практика. Бригада работников получала деньги за то, что они отдыхали.

alt: Техника и технология Пути развития

description:
  Техника и технология

 Пути развития

Эволюционный

Революционный

Заключается в  совepшенствовании уже известной техники и технологии в увеличении мощности (производительности) машин и оборудования, в росте грузоподъемности транспортных средств.

 Пример: В начале 50x гг. самый крупный морской танкер вмещал 50 тыс. т нефти. В 60x гг. появились супертанкеры грузоподъемностью 100, 200, 300, а в 70x п. 400, 500, 550 тыс. т.

 Заключается в переходе к nринципиально новой технике и тexнологии.

 Пример:  В машиностроении это переход от механических способов обработки металлов к немеханическим - электрохимическим, плазменным, лазерным, радиационным, ультразвуковым, вакуммным и др. В металлургии это применение  новых  способов получения чугуна, стали и проката, в сельском xoзяйстве бесплужное земледелие , в сфере коммуникаций - paдиорелейная, стекловолоконная связь, телексы, телефаксы, электронная почта, пейджинговая и сотовая связь и др.

alt: Производство: направления развития 1

description:
   Производство: направления развития

 1. Электронизация

 2.  Комплексная автоматизация

3.   Перестройка энергетического хозяйства

4.    Производство новых материалов

5. Применение биотехнологии

6.  Космизация

description:
  Управление

 Кибернетика  особая наука об управлении

Объем научных знаний и количество источников информации растут очень быстро.  Переход от обычной (бумажной) к машинной информации.

Выпуск различной информационной техники уже стал одной из новейших наукоемких отpacлей производства, а ее обслуживание вызвало к жизни новые специальности программистов, операторов и др.

Формирование глобального, информационного пространства

Пример:  В США Интернетом пользуются уже 70% всех жителей. По этому показателю они заметно превосходят Западную Европу и Японию. США занимали первое место в мире и по развитию сотовой телефонной связи, но уступили eгo Китаю.

description:
Почему революционный путь развития производства в эпоху НТР является главным?
Почему в эпоху НТР отраслями «авангардной тройки» стали электроэнергетика, машиностроение и химическая промышленность?
Дать определение понятий: научно-техническая революция, научно-технический прогресс, наукоемкость, кибернетика?

description:
На заводах Генри Форда существовала такая практика. Бригада работников получала деньги за то, что они отдыхали.
Это было сервисная бригада, которая отвечала за бесперебойную работу конвейера.
Попросту - ремонтники, которые получали зарплату пока другие работали.
Пока конвейер работал, они сидели в комнате отдыха. Но как только зажигалась красная лампа поломки линии сборки, останавливался счётчик, начислявший им деньги.

title: Научно-техническая революция


file_name: Презентация по математике 6 класс. Сложение чисел с разными знаками.pptx

alt: Сложение чисел с разными знаками

description: Сложение чисел с разнымизнаками

alt: Путешествие в МИР ЧИСЕЛ Удачи вам!!!

description:
Путешествие в МИР ЧИСЕЛ

Удачи   вам!!!

description:
▪Сумма двух положительных чисел не может быть отрицательным числом.
▪Сумма двух отрицательных чисел всегда отрицательна.
▪Знак суммы трёх чисел не зависит от знаков слагаемых этой суммы.
▪Знак числа большего модуля одного из двух слагаемых не будет знаком  для суммы этих слагаемых.

Давайте выберем верны ли утверждения?

alt: Чтобы сложить два отрицательных числа, надо : 1

description:
Чтобы сложить два отрицательных числа,
                      надо:

1.Найти модули этих чисел и сложить их .

2.Перед полученным результатом поставить знак «минус».

Повторим правило:

-5 + (-3)

I-5I + I-3I = 5+3 =8

-5 + (-3) = - 8

description:
Чтобы сложить два числа
 с  разными знаками,
                          надо:

1.Найти модули этих чисел.

2.Из большего модуля вычесть меньший.

3.Перед полученным результатом поставить знак числа с большим модулем.

Повторим правило:

-10 + 3

I-10I=10       I3I=3

 т.к. 10>3,
 то 10 – 3 = 7

т.к  I-10I > I3I,                                        то -10 + 3 = -7

alt: математическая игра - раскраска

description: математическая игра - раскраска

description:
7

В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО

1 1+ (-4)

-4 + 2

-13 + 10

alt: В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО 0

description:
-13 + 11

3+(- 3)

12 + 12

В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО

0

alt: В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО -37 15 +2 1 -1 +(-36) -36 +1

alt: В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО 8 -9 + 1 -1 +(-9) -6 + 14

alt: В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО 2 -30 +37 4 - 3 – 1+3

alt: В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО -4 -6 + 2 7,4 + 3,4 -8+(- 4)

alt: В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО 9 -10,1 + 1,1 -6+(- 3) 10,1+(–1,1)

alt: В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО 0 7 + 0 38+(-38) -10+(-10)

alt: В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО 5 17+(-12) -4+(- 1) 10+(-15) -8+3

alt: В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО -6 -4 + 2 -9+(-3) 4+(-2) -10 + 4

alt: В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО -1 9 +(-8) 8+(-9) -4 + (-5) 10 +(-9)

description:
7+ (- 2,5)= 9,5                1 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  +(-0,25)=-1
12,53 +(- 2,5)=1,3             -7,5 +(-25)=32,5
-15+ 2,5 =-12,5         -12,31 +(- 2 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 )=-14,81

Верно ли выполнено сложение?

4,5

10,03

1

-32,5

description:
           + (-3) = 5    1,3 +          = - 5
5,4 +         = - 3    -4,5+          =11
       -0,12 +           = -3,24

Вставьте пропущенные числа

alt: № 1226 (а, б) на стр. 212; № 1271 (а) на стр. 223; № 1070 (а) на стр.182 1 вариант решает в десятичных дробях 2…

description:
 № 1226 (а, б) на стр. 212;
 № 1271 (а)   на стр. 223;

 № 1070 (а) на стр.182
       1 вариант решает в десятичных дробях
       2 вариант решает в обыкновенных дробях

Работаем по учебнику:

alt: Выполните сложение:

description: Выполните  сложение:

description: Замените  ответы  соответствующими  буквами.Расшифрованное  слово  запишите  в  тетради.

description:
Складывать и вычитать отрицательные числа научились древнекитайские ученые еще до нашей эры.Индийские математики представляли себе положительные числа как «имущества»,
а отрицательные числа
как «долги».
Объясните почему?
Индийский математик Брахмагупта, живший в 7 веке говорил:

alt: Не зная прошлого науки, трудно понять её настоящее

description:
Не зная прошлого науки,трудно понять её настоящее.

«Сумма двух имуществ есть имущество»«Сумма двух долгов есть долг»«Сумма имущества и долга равна их разности»

alt: Составь вариант для устного счёта:

description:
Составь вариант для устного счёта:

ДЗ

intro: Презентации для учителя


file_name: Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу (Panel Debate).pptx

description:
Сухая Наталья Викторовна

Открытый час общения

Дискуссия в стиле телевизионного
ток-шоу
 (Panel Debate)

alt: Учитель - светлое слово.

description: Учитель - светлое слово.

alt: Учительство - это искусство. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую воспитывает личностью своей,…

description:
Учительство - это искусство.
Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру

Дмитрий Сергеевич    Лихачев

alt: Какой образ учителя создают наши

description: Какой образ учителя создают  наши СМИ?

alt: Давайте обсудим… Тема сегодняшнего дня:

description:
Давайте обсудим…

Тема сегодняшнего дня:
 Год для учителя?

alt: Тема сегодняшнего дня: Год для учителя?

description:
Тема сегодняшнего дня:
 Год для учителя?

alt: КОНФЛИКТ Два взгляда на проблему

description:
КОНФЛИКТ

Два взгляда
на проблему

СМИ должны показать нам учителя, которому хотелось бы подражать

СМИ должны показать нам образ реального учителя, человека повседневного

alt: Задача для групп: аргументировать свою «Я – позицию» 2 группа

description:
Задача для групп:аргументировать свою «Я – позицию»

2 группа
Аргументы в поддержку СМИ

1 группа
Аргументы в поддержку учителя

Правила участия

Выступают члены команд по очереди, не перебивая друг друга
Высказывания этичные и корректные
Возможность выступить должна быть у каждого желающего члена команды

alt: Как аргументировать свою позицию?

description:
Как аргументировать свою позицию?

План

Тезис (положение, которое нужно доказать)

Аргументация (доказательства, доводы)

Вывод (общий итог)

Потому что…

Почему?

description:
Аргументы «за» должны быть:
правдивыми, опираться на авторитетные источники;
доступными, простыми, понятными;
отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу.

Аргументы «против» должны убедить в том, что тезис ошибочный. Однако в случае несогласия с опровергающая аргументация потребует от вас определенного такта и подчеркнутой корректности.

 Различают аргументы «за» и аргументы «против» тезиса.

alt: Аргументация тезиса

description: Аргументация тезиса

alt: Учителю дана огромная сила Пользуясь этой силой, он способен создавать миры…

alt: Но эта же самая сила в состоянии их и разрушать…

alt: Защита точки зрения Группа зачитывает аргументы в защиту своей позиции

alt: Поиск аргументов в защиту своей позиции

description:
Поиск аргументов в защиту своей позиции

Работа в группах

Насколько  комфортно вы чувствует себя в школе?

alt: Учитель в какой-то мере актер

description:
Учитель в какой-то мере актер. Он, так же, как и мы, актеры, не имеет права переносить «на сцену» свои личные переживания.
В момент, когда учитель с детьми, он обязан забыть обо всем. Это очень трудно
               Вера Петровна Марецкая

description:
     Профессия учителя – это особая профессия. Учитель постоянно живет в мире сверх- и сверхзадач.
     Общество предъявляет учителю непомерно высокие требования: стать идеалом человека хотя бы для своих учеников.

Учитель не имеет права быть рядовым, он вынужден быть особенным. А это так не просто. ..

description:
Сегодня  учитель не является авторитетом для школьника. А знаете почему?

«А если серьезно, то не стоит над ними, беззащитными, жестоко прикалываться. А то учителя вообще перестанут существовать как часть интеллигенции....»
Из блога в сети Интернет

alt: Каким должен быть современный учитель?

description: Каким  должен быть современный учитель?

alt: Защита своей точки зрения Группа зачитывает аргументы в защиту своей позиции

description: Пусть любовь согреет учеников в трудную минуту, пусть знания помогут обрести место в жизни, а человеческие качества – выстоять и победить.

description:
Представителей каких профессий больше всего уважают наши люди?

Социологи составили список самых почитаемых специальностей.
 На первом месте в нем - врачи. За них вступились 32 % опрошенных.
Почти столько же респондентов очень уважают учителей.
И замыкают призовую тройку - рабочие - 12 % поклонников.
 О космонавтах, равно как и о спасателях МЧС, с благоговением говорят только 3 %. Лишь один человек из ста уважает спортсменов и журналистов.

description:
Будем вкладывать в слово УЧИТЕЛЬ высокий смысл.

Пусть возвышенное представление о нем и не совсем согласуется с повседневным, земным образом учительницы,
но не все  же будни, да будничное…

description:
1 строка.

учитель

2 строка.
(Два прилагательных)

3 строка.
 (Три глагола / причастия/ деепричастия)

4 строка. (Фраза, предложение)

5 строка. (Слово – ассоциация)

Составление пятистрочия (синквейна) со словом  «учитель».

description: Учитель – одна из самых благородных профессий, которая требует бережного отношения со стороны власти и общества.

alt: Итог занятия Оцените и заполните предложенную схему по пятибалльной системе: - свою работу в процессе общения (я) ; - работу творческой группы, в которой

description:
Итог занятия

Оцените и заполните предложенную схему по пятибалльной системе:
- свою работу в процессе  общения (я);
- работу творческой группы, в которой Вы принимали участие (мы);
- работу всего коллектива (дело).

                           ДЕЛО

     Я                                                  МЫ

alt: Итог занятия

description:
Итог занятия

                              ДЕЛО

  Я                                                  МЫ

alt: Спасибо за общение…

description: Спасибо за общение…

title: Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу (Panel Debate) для проведения классного часа для учеников 10-11 классов


file_name: Требования к созданию презентаций для защиты проектных работ и исследований.pptx

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ ЗАЩИТЫ

description: ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ ЗАЩИТЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ              И ПРОЕКТОВ

description:
Презентация к защите исследовательской  работы или проекта предназначена                           для официального представления результатов проделанной работы. Она должна отвечать требованиям:

2

description:
Оптимальное количество слайдов для доклада на 10 минут: 13-15 слайдов.

3

Слайды следует пронумеровать,
что удобно для вопросов и создания акцентов

description:
Содержание титульного слайда

Верхняя строка: название научного мероприятия, дата
Ниже, крупно ТЕМА исследовательской работы, проекта
Далее можно расположить небольшой  тематический символ, картинку (некрупно) в центре или слева
Затем: АВТОР
Затем: образовательная организация
Руководитель

4

Работа написана по плану:
     Введение
Название параграфа 1
Название параграфа 2
Название параграфа 3
     Заключение
     Список литературы

Пример слайда №2

description:
Цель исследования: …..создать (выяснить, …..)  …… текст …..

5

ЗАДАЧИ:

Приведем пример оформления слайда №3

alt: Следует помнить, что презентация – не главный элемент доклада, а лишь его дополнение, зрительное сопровождение, главное на защите работы – сама работа, ее автор, полученные…

description:
Следует помнить, что презентация –                         не главный элемент доклада, а лишь его дополнение, зрительное сопровождение, главное на защите работы – сама работа,            ее автор, полученные результаты

В презентации должны использоваться четкие стили шрифта, хорошего для зрения размера
 (№ 44-40, 36
на заголовках, 28-24
на тексте). Помните, что черный и синий цвета воспринимаются лучше всего

6

Красный цвет агрессивный, но он концентрирует  внимание к элементам

description:
Не следует повторять в презентации текст работы, тезисов или доклада, их слушатели и так услышат  в выступлении.Презентация должна дополнить, аргументировать доклад  зрительно, графически, схематично.

Многие современные шаблоны и схемы уже продуманы разработчиками

7

description:
Избегайте в презентации вычурных шрифтов и анимаций, они не подходят для данного вида представления информации

При создании презентации нужно учитывать визуальные особенности восприятия информации с экрана                              и с расстояния:
она должна быть четкой, интенсивной,                                       не раздражающей

8

alt: Хорошим тоном считается, если каждый слайд будет иметь одинаковый для всей презентации фон, (возможно логотип, название работы в колонтитулах), одинаковый стиль заголовков и, если применяется…

description:
Хорошим тоном считается, если каждый слайд будет иметь одинаковый для всей презентации фон, (возможно логотип, название работы в колонтитулах), одинаковый стиль заголовков и,    если применяется анимация  или переход слайда, то ее один стиль.

 Обратите внимание,
что фон на вашем компьютере, и на компьютерах в других компаниях, на другой технике могут сильно отличаться, поэтому лучше пользоваться светлым спокойным  фоном.

9

description:
Если у вас есть возможность заменить текст – картинкой, таблицей, графиком, фотографией – замените.

Если текст всё же нужен – структурируйте его маркером.
Проверьте грамотно ли построены предложения, нет ли в них орфографических и грамматических ошибок.
Сделайте текст максимально читаемым на строке.

10

Мелких (менее 1/5 экрана) картинок не должно быть вообще

description:
При распределении времени доклада, нужно знать, что 1-2 минуты нужно отвести на введение, 6-7 на основную часть, 2 минуты на заключение.

 Две первые и две последние фразы запоминаются из выступления лучше всего. Позаботьтесь о том, чтобы они как-то проявлялись на начальных  и конечных слайдах.
Лучше всего зрительно запоминаются образы, символы, картинки, расположенные в левом верхнем углу и правом нижнем. Проследите за этим на самых значимых слайдах.

11


file_name: Татарский народ.pptx

alt: Татары – коренное население России

description:
Татары – коренное население РоссииЦентром всего татарского народа является Республика Татарстан.
Столица Татарстана – город Казань,

description:
Национальный костюм  мужчин состоит из камзола - безрукавки, рубашки, шаровар,  тюбетейки.
У женщин – также, камзол, платье, на голове бархатная шапочка и платок. Обилие украшений и вышивки.
Обувь – кожаные тапочки или расшитые сапоги.

alt: У татарского народа есть свои традиции и обычаи, уходящие корнями в далёкое прошлое

description: Одним из любимых праздников татар является Сабантуй,. это «праздник плуга». Празднуется в июне, после посева.

description: Женщины надевали самые лучшие украшения, мужчины готовились  к спортивным состязаниям.

alt: Какой же праздник без угощения!

description: Какой же праздник без угощения! Там и тут можно отведать шашлыка, плова, лапши (лякши), и традиционных татарских угощений: эчпочмак, бишбармак , чак-чак, балиш, пярямяча.

description: По древнему татарскому обычаю в честь гостя расстилается праздничная скатерть и на стол выставляются лучшие угощения – сладкий чак-чак, щербет,липовый мёд, душистый чай. Даже если человек враг семьи,но он приходил в дом как гость, ему ни в чём не отказывали –кормили, поили и предлагали ночлег.

alt: Приезжайте в Татарию, здесь всегда рады гостям!

intro: В презентации собраны иллюстрации об обычаях и традициях татарского народа.

title: Презентация "Татарский народ" Старший дошкольный возраст"


file_name: Педсов (1).pptx

alt: Поваренкина Валентина Васильевна

description:
Поваренкина Валентина Васильевна
БПОУ «Сарапульский колледж для инвалидов»

intro: Презентация к педагогическому совету

title: Творческие конкурсы как одно из направлений формирования общих компетенций в  рамках ФГОС СПО обучающихся с ОВЗ и инвалидов


file_name: подготовка к итоговому сочинению.pptx

description:
Как правильно писать итоговое сочинение?

Инструкция по написанию итогового сочинения

description:
Требование №1: Объем итогового сочинения

Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается.
Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «НЕЗАЧЕТ» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
l

description:
Требование №2: «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно.
Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме).
Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.
Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «НЕЗАЧЕТ» за невыполнение требования № 2 и «НЕЗАЧЕТ» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

alt: КРИТЕКРИТЕРИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯРИИ

description:
КРИТЕКРИТЕРИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯРИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ ИТОГОВОГО

Соответствие теме
Аргументация. Привлечение литературного материала
Композиция и логика рассуждения
Качество письменной речи
Грамотность

alt: Критерий №1ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ

description:
Критерий №1ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ ИТОГОВОГО

Соответствие теме

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).
«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

alt: Критерий №2ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ

description:
  Критерий №2ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ ИТОГОВОГО

Аргументация. Привлечение литературного материала

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции. Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

alt: Критерий №3ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ

description:
  Критерий №3ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ ИТОГОВОГО

Композиция и логика рассуждения

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

alt: Критерий №4ТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ

description:
  Критерий №4ТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ ИТОГОВОГО

Качество письменной речи

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.

«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

alt: Критерий №5ТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ

description:
  Критерий №5ТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯКРИТЕРИИ ИТОГОВОГО

Грамотность

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.

«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных

alt: Вступление 2. Тезис 3. Связка 4

description:
1. Вступление 2. Тезис 3. Связка 4. Аргумент №1 5. Микровывод 6. Связка 7. Аргумент №2 8. Микровывод 9. Заключение

ПЛАН ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

description:
Не стоит начинать сочинения с «атаки вопросами». (Пр. Что такое верность? Какую роль играет верность в отношениях? Что значит быть по-настоящему верным?) При таком подходе даются общие ответы обо всем и ни о чем. Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения, этого будет достаточно.
Во вступлении часто используются определения из словаря. Необходимо использовать их с умом. Они должны быть мотивированы темой.
Не увеличивайте объем вступления. Вступление должно составлять не более 15 % от всего сочинения.
Во вступлении должен быть обозначен проблемный вопрос  (это сама тема) и формулировка ключевого тезиса, который будете доказывать

КАК ПИСАТЬ ВСТУПЛЕНИЕ

description:
Заключение должно  соответствовать  вступлению / теме / основному тексту сочинения по содержанию.
Перед написанием заключения нужно перечитать вступление, вспомнив проблемы, поставленные в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением, так как отсутствие связи между вступлением и заключением  является одной из самых распространенных содержательно-композиционных ошибок.

В заключении можно:- подвести итог всего рассуждения- использовать уместную цитату, содержащую суть главной мысли сочинения- дать краткий и точный ответ на вопрос темы.
Объем заключения: не более 15% от всего сочинения.

КАК ПИСАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

alt: Формулировка тезиса зависит от

description:
Формулировка тезиса зависит от ТЕМЫ сочинения.
Если тема сочинения дана в виде вопроса, то тезис – это ответ на вопрос.
Если тема сформулирована в виде метафорического высказывания, то тезис – это расшифровка высказывания.
Если тема сформулирована в виде цитаты, которую не нужно расшифровывать, то необходимо пересказать мысль своими словами, расширить ее, распространить.

КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ТЕЗИС

alt: Аргумент должен подтверждать тезис

description:
Аргумент должен подтверждать тезис
Кол-во аргументов. Можно использовать 1 аргумент, но в этом случае необходимо дать комплексный анализ произведения в рамках темы. Не следует перегружать сочинение литературными аргументами ни для набора слов, ни для получения хорошей оценки, количество не влияет на оценку, важно качество аргумента.
 Качество аргумента. Используйте для подтверждения тезиса только то произведение, которое вы читали, чтобы не допустить фактических ошибок. Не пересказывайте произведение. Необходим анализ и ваши рассуждения. Каждый аргумент должен действительно подтверждать ваш тезис, поэтому необходимо делать микровыводы, соответствующие теме и тезису.

ТРЕБОВАНИЕ К АРГУМЕНТАЦИИ

description:
ТЕМА: Можно ли утверждать, что время лечит?
ТЕЗИС: Можно долго спорить о том, лечит время, или нет. Кто-то скажет, лечит. Кто-то скажет, нет, и все они будут правы. Это зависит от раны. Но кое-что оспаривать мы не можем – время учит. И оно является самым лучшим учителем. Время учит нас терпению и терпимости к тем, кто любит нас и кого любим мы, учит нас беречь их и ценить каждую секунду рядом с ними».
АРГУМЕНТ: В романе Льва Николаевича Толстого «Война и мир» Наташа Ростова переживает смерть любимого человека. Она не хочет никого видеть, ни с кем разговаривать, так как считает, что никто не сможет разделить с ней ее горе. Ей не могут помочь ни врачи, ни родные. Выздоровление приносит время. Лишь оно помогло свыкнуться с мыслью о смерти любимого, притупило боль. Вслед за этим к Наташе приходит душевное спокойствие, новая любовь к Пьеру Безухову и счастье. Этот пример ярко иллюстрирует, что время – лучший лекарь для несчастной любви.

ОБРАЗЕЦ АРГУМЕНТА

description:
Связка - это переход от одной мысли к другой (от одной части сочинения к другой) Необходимо плавно переходить от тезиса к аргументации, связывая между собой каждое предложение.

Микровывод – вывод после примера из литературы, в котором будет объяснено,  как именно данный пример подтверждает тезис.

ЧТО ТАКОЕ «СВЯЗКА» И «МИКРОВЫВОД»

alt: Прочитайте тему. 2) Вспомните произведения, связанные с темой, подберите аргументы

description:
1) Прочитайте тему.2) Вспомните произведения, связанные с темой, подберите аргументы.3) Напишите тезис и аргументы в черновик.4) Только потом стоит подумать о вступлении и заключении. Подумайте, как можно ввести тему сочинения, чтобы это не было искусственно.
5) Сформулируйте связки между каждой частью сочинения, прежде чем начнете писать.

АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ

alt: ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ: ЧАСТЬ 1 ТИПИЧНЫЕ

description:
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ: ЧАСТЬ 1

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИяпо рекомендациям экспертов ФИПИ

Отсутствие связок между содержательными частями сочинения: вступлением и заключением, основной частью сочинения и заключением.
Пропорциональность частей сочинения. Вступление и заключение в совокупности должны составлять не более 1/3 всего сочинения. Основная часть – 2/3.
Неумение строго следовать теме сочинения в ходе рассуждения.
Неумение композиционно выстраивать свое сочинение в соответствии с темой и основной мыслью.
Огромное количество лишней информации во вступлении и заключении. Однако слишком короткое и необоснованное заключение – это тоже плохо. Оно должно действительно обобщать и подытоживать всю работу. Отсутствие заключения являются серьезной логической ошибкой. Заключение должно содержательно соответствовать  вступлению / теме / основному тексту сочинения.

description:
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ:ЧАСТЬ 2

Отсутствие во вступлении проблемного вопроса (это сама тема) и формулировки ключевого тезиса, который будете доказывать.
Нечеткое формулирование тезисов, затрудняющее их встраивание в логическую структуру сочинения; Если тезисов несколько, то не должно быть противоречия между тезисами, сформулированными в разных частях сочинения.
Слабые аргументы. Являются таковыми, если не доказывают, неубедительно или поверхностно  подтверждают тезис.
Необоснованные повторы одних и тех же мыслей.
Ошибки в делении текста на абзацы и даже полное отсутствие абзацев.
Неумение оперировать абстрактными понятиями.
Неразличение понятий «пример» и «аргумент», неумение формулировать на основе примера микровывод, соотнесенный с выдвигаемым тезисом.

description:
Подробный план и структура итогового сочинения

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.
Вступление состоит из 3 элементов:
объяснение ключевых слов темы или цитаты;
общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;
ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

description:
Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:
тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что... », «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли... » и т. д.,
тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

description:
II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.
Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)
Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Помни!
По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe,
вмeстe взятыe.
Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов – 2.
Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
Связка - это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

description:
Аргумент нужно:
привести из литературных источников.
выделить в отдельный абзац.
в конце каждого аргумента написать микровывод.
к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

alt: Аргумент состоит из 3 элементов:

description:
Аргумент состоит из 3 элементов:
Обращение к литературному произведению - называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
Его интерпретацию - здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу... » и т. п.

description:
III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

4 способа закончить сочинение:
Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите», «уважайте», «помните» . Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. .
Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
Цитата, подходящая по смыслу и высказана уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения.

title: мастер-класс "подготовка к итоговому сочинению" виды ошибок


file_name: Правописание наречий через дефис.pptx

alt: Правописание наречий через дефис

description: Правописание наречий через дефис

description: Дефис - это орфографический знак, который представляет собой небольшую черточку. Он разделяет два слова в составе сложного, приставку и слово, слово и постфикс, а также служит для слогораздела и переноса слов.

alt: Дефис пишется: 1. в наречиях, образованных от прилагательных и местоимений , с приставкой по- и суффиксами -ому/-ему, -ски/-цки, -ьи, -и напр

description:
Дефис пишется:

1. в наречиях, образованных от прилагательных и местоимений, с приставкой по- и суффиксами -ому/-ему, -ски/-цки, -ьи, -инапр.:боевой - раскрасить по-боевому;
ваш - выполнить по-вашему;
рыцарский - поступить по-рыцарски;
человеческий - относиться по-человечески.Наречия «поэтому», «потому», «почему», «посему»  всегда пишутся слитно.

alt: Слово-исключение: по одному (уйти)

description:
2. в наречиях, образованных от порядковых числительных, с приставкой в-(во-) и суффиксами -ых/-их
напр.:третий - в-третьих;пятый - в-пятых;первый - во-первых.
Слово-исключение: по одному (уйти)

alt: 3. в неопределенных наречиях , имеющих в своём составе постфиксы -то, -либо, -нибудь или приставку кое-(кой-) напр.: где-то, когда-то, откуда-то; где-нибудь, когда-нибудь; где-либо, когда-либо, куда-либо,…

description:
3. в неопределенных наречиях, имеющих в своём составе постфиксы -то, -либо, -нибудь или приставку кое-(кой-)
напр.:
где-то, когда-то, откуда-то;где-нибудь, когда-нибудь;где-либо, когда-либо, куда-либо, как-либо;кое-где, кое-куда и тд.

alt: 4. в наречиях с частицей -таки и в слове всё-таки напр.: так-таки наконец-таки совсем-таки нарочно-таки.

description:
4. в наречиях с частицей -таки и в слове всё-таки
напр.:
так-такинаконец-такисовсем-такинарочно-таки.

description:
Правописание наречий с приставками

                             пишется а                                                    пишется о      напр.:     издавна, докрасна, слева                          влево, недавно, засветло

ИЗ ДОС

ВНАЗА

description:
Проверь себя!

Укажите, какие наречия пишутся через дефис?
 (во) первых;
 (по) французски;
 (по) меньше;
 (по) лучше.

description:
В каком из данных слов нет дефиса?
 (в) пятых;
 (в) шестых;
 (во) вторых;
 (в) лево.

description:
Выберите ряд, где на конце наречий пишется буква о.
засветлел.., справ…, издавн…;
направ…, запрост…, влев…;
досыт…, сначал…, издавн….

description:
Выделите предложение где вместо пропущенной буквы пишется о.
Сначал… он ничего не хотел говорить.
Тропинка свернула налев….
Эти рукописи издавн… хранятся в музее.
Справ… от нас виднелись дома.

description:
Выделите ряд, где на конце всех наречий вместо точек пишется а.

сидеть слев…, спросить напрасн…, повернуть направ…;
наелась досыт…, прогуливаться изредк…, закрыть наглух…;
сказать сгоряч…, приехать издалек…, начать сначал…;
сгорело дочист…, упал замертв…, написать занов….

title: Презентация по русскому языку на тему «Правописание наречий через дефис»


file_name: Симметрия.pptx

alt: Что общего Чем отличаются

description:
Что общего

Чем отличаются

description:
Повторение

параллелограмм

прямоугольник

ромб

квадрат

Противолежащие стороны равны и параллельны

 +

 +

  +

 +

Все стороны равны

 -

-

 +

Противоположные углы равны, сумма соседних углов равно 1800

 +

Все углы прямые

 -

 +

 -

  +

Диагонали точкой пересечения делятся пополам

 +

Диагонали равны

 -

 +

 -

  +

Диагонали взаимно перпендикулярны и являются биссектрисами углов

-

  +

 +

description:
Повторение

параллелограмм

прямоугольник

ромб

квадрат

Противолежащие стороны равны и параллельны

Все стороны равны

Противоположные углы равны, сумма соседних углов равно 1800

Все углы прямые

Диагонали точкой пересечения делятся пополам

Диагонали равны

Диагонали взаимно перпендикулярны и являются биссектрисами углов

description:
Тест

 1. Любой ромб является…
а) квадратом;          в) параллелограммом;
б) прямоугольником;     г) нет правильного ответа.
2. Если в четырехугольнике диагонали перпендикулярны, то этот четырехугольник…
а) ромб;                 в) прямоугольник;
б) квадрат;            г) нет правильного ответа.
3.Если в параллелограмме диагонали перпендикулярны, то этот параллелограмм…
а) ромб;                в) прямоугольник;
б) квадрат;           г) нет правильного ответа.
4. Прямоугольник – это четырехугольник, в котором…
а) противолежащие стороны параллельны, а  диагонали равны;
б) диагонали точкой пересечения делятся пополам и являются биссектрисами его углов;
в) два угла прямые и две стороны равны;
г) нет правильного ответа.

description:
Ответы

 1. Любой ромб является…
а) квадратом;          в) параллелограммом;
б) прямоугольником;     г) нет правильного ответа.
2. Если в четырехугольнике диагонали перпендикулярны, то этот четырехугольник…
а) ромб;                 в) прямоугольник;
б) квадрат;            г) нет правильного ответа.
3.Если в параллелограмме диагонали перпендикулярны, то этот параллелограмм…
а) ромб;                в) прямоугольник;
б) квадрат;           г) нет правильного ответа.
4. Прямоугольник – это четырехугольник, в котором…
а) противолежащие стороны параллельны, а  диагонали равны;
б) диагонали точкой пересечения делятся пополам и являются биссектрисами его углов;
в) два угла прямые и две стороны равны;
г) нет правильного ответа.

alt: Симметрия

description: Симметрия

title: Презентация к уроку геометрии "Симметрия" 8 класс


file_name: вт история развития.pptx

alt: История отечественной вычислительной техники

alt: Доэлектронный период (с XVI в. до 40-х годов

description:
Доэлектронный период(с XVI в. до 40-х годов XX в.)

XVI в. - создаются русские счеты с десятичной системой счисления.

description:
1846 г.

счислитель Кумера

серийное производство до 70-х годов ХХ века.
портативность

alt: Однера из всеобщего употребления

description:
1876 г – создание арифмометра

с его появлением зародилось математическое машиностроение
 в течение многих десятков лет он был самой распространенной вычислительной машиной.
распространение электронных калькуляторов вытеснило арифмометры Однера из всеобщего употребления.

Арифмометр Однера выпуска 1876 г.

description: 1925 г. - на Сущевском им. Ф. Э Дзержинского механическом заводе в Москве налажено производство арифмометров под маркой "Оригинал-Однер", в дальнейшем (с 1931 г.) они стали известны как арифмометры "Феликс".

description:
1935 г. - машины КСМ-1 и КСМ-2

клавишный полуавтоматический арифмометр КСМ-1 (клавишная счетная машина).
 машина имела два привода: электрический (со скоростью 300 оборотов в минуту) и ручной (на случай отсутствия питания).

alt: Первое поколение ЭВМ 1948 — 1958 гг

description:
Первое поколение ЭВМ1948 — 1958 гг.

«МЭСМ», малая электронная счетная машина – первая универсальная ламповая ЭВМ  в СССР.
создание: 1948 – 1950 г.
в 1952-1953 гг. МЭСМ была самой быстродействующей и практически единственной регулярно эксплуатируемой ЭВМ в Европе.

Сергей Алексеевич Лебедев (1902 - 1974 гг.).

description:
1952 – 1967 г.г. – создание машин семейства «БЭСМ».

самая мощная вычислительная машина данного семейства – «БЭСМ-6» (быстродействие ее около 1 миллиона операций в  секунду).

 система счисления - двоичная;
 форма представления чисел - с плавающей запятой;
 тактовая частота -10 мегагерц.

description:
БЭСМ – 2»

Ввод программы и исходных данных производится с перфоленты со скоростью 20 кодов в секунду. Печать  результатов на бумагу выполняется со скоростью до 20 чисел в секунду.

description:
«СТРЕЛА» - цифровая вычислительная машина общего назначения.
Разработана в 1953 г. в СКБ-245 Министерства машиностроения и приборостроения под руководством Ю. Я. Базилевского и Б. И. Рамеева.

Ввод информации в машину осуществлялся с массивов перфокарт и с магнитной ленты, вывод - на магнитную ленту, перфоратор карт и широкоформатное печатающее устройство.

alt: Второе поколение ЭВМ 1959 — 1967 гг

description:
Второе поколение ЭВМ1959 — 1967 гг.

"ДНЕПР" - первая отечественная цифровая управляющая вычислительная машина широкого назначения на полупроводниковых элементах. Создана в Институте кибернетики АН УССР в 1961 г.

description:
Многопрограммная вычислительная машина “Минск-32” предназначена для решения широкого круга научно-технических и планово-экономических задач.

1963 г. - начало выпуска ЭВМ “Минск-32”

alt: Третье поколение ЭВМ 1968 — 1973 гг

description:
Третье поколение ЭВМ1968 — 1973 гг.

МИР-2 (1968 г.) предназначенная  для инженерных расчетов в   конструкторских бюро и научно-исследовательских институтах, проектных организациях.

alt: ЕС-1020 (20 тыс. оп/сек), Минск

description:
1971 г. - начало выпуска модели ЕС-1020 (20 тыс. оп/сек), Минск. В.В.Пржиялковский.

Машина предназначена для решения научно-технических, экономических и управленческих задач, а также для работы в составе небольших АСУ, Может работать как в автономном режиме, так и в составе автоматизированных систем обработки информации.

alt: ЭВМ ЕС-1050 (Москва, Пенза). В

description:
1973 г. - начало выпуска ЭВМ ЕС-1050 (Москва, Пенза). В.С.Антонов.

производительность машины составляет около 500 тыс. операций/с

1973 г. - начало выпуска высокопроизводительной ЭВМ  для систем предупреждения о ракетном нападении и общего наблюдения за космическим пространством М-10 (Загорск, М.А.Карцев).

alt: Четвертое поколение ЭВМ 1974 — 1984 гг

description:
Четвертое поколение ЭВМ1974 — 1984 гг.

1983 г. - начало выпуска модели ЕС-1036 (400 тыс. оп/сек).
Занимаемая площадь около 100 м2 , потребляемая мощность 40 кВ
Емкость одного модуля оперативной памяти 2Мб
Элементная база ЭВМ - большие интегральные схемы (БИС)

description:
ПЭВМ ЕС-1841

Оперативная память может иметь емкость 512— 1536 Кбайт
предусмотрен режим растровой графики. Адаптер обеспечивает: количество цветов или градаций яркости изображений— 16; разрешающую способность в режиме растровой графики—160Х100, 320Х200, 640Х209 точек; отображение в алфавитно-цифровом режиме 25 строк по 80 знаков в строке.
один ли два накопителя на магнитных дисках типа “Винчестер” емкостью от 10 до 80 Мбайт.
Масса ПЭВМ не более 42 кг

title: Презентация "История развития вычислительной техники"


file_name: Параграф 32.pptx

alt: Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

alt: Согласно гипотезе самопроизвольного зарождения жизнь 1) существовала всегда 2) была создана сверхъестественным существом 3) возникала неоднократно из неживого вещества 4) возникла в результате процессов, подчиняющихся…

description:
1. Согласно гипотезе самопроизвольного зарождения жизнь
1) существовала всегда2) была создана сверхъестественным существом3) возникала неоднократно из неживого вещества4) возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам

alt: Согласно гипотезе креационизма жизнь 1) существовала всегда 2) была создана сверхъестественным существом 3) возникала неоднократно из неживого вещества 4) возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим…

description:
2. Согласно гипотезе креационизма жизнь
1) существовала всегда2) была создана сверхъестественным существом3) возникала неоднократно из неживого вещества4) возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам

alt: Согласно гипотезе стационарного существования жизнь 1) существовала всегда 2) была создана сверхъестественным существом 3) возникала неоднократно из неживого вещества 4) возникла в результате процессов, подчиняющихся…

description:
3. Согласно гипотезе стационарного существования жизнь
1) существовала всегда2) была создана сверхъестественным существом3) возникала неоднократно из неживого вещества4) возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам

alt: Согласно гипотезе панспермии жизнь 1) занесена на нашу планету извне 2) была создана сверхъестественным существом 3) возникала неоднократно из неживого вещества 4) возникла на

description:
4. Согласно гипотезе панспермии жизнь
1) занесена на нашу планету извне2) была создана сверхъестественным существом3) возникала неоднократно из неживого вещества4) возникла на Земле

alt: Согласно гипотезе самозарождения живые организмы 1) образуются от других живых организмов 2) созданы высшими сверхъестественными силами 3) возникают из тел неживой природы 4) занесены из…

description:
5. Согласно гипотезе самозарождения живые организмы
1) образуются от других живых организмов2) созданы высшими сверхъестественными силами3) возникают из тел неживой природы4) занесены из космоса

description:
6. Против гипотезы самозарождения жизни первым выступил
1) Л. Пастер2) Ф. Реди3) С. Миллер4) А. И. Опарин

description:
7. Окончательно опроверг гипотезу самозарождения жизни
1) Ч. Дарвин2) К. Линней3) Л. Пастер4) Ж. Б. Ламарк

description:
8. А. И. Опарин считал, что первыми органическими веществами на Земле, синтезированными абиогенным путем, были
1) РНК2) белки3) ДНК4) жиры и углеводы

alt: Ганические вещества это- неорганические вещества это-

description: орГанические вещества это-неорганические вещества это-

description:
дз

Параграф 32 вопрос 3
Презентация о гетеротрофах

title: биология 9 класс параграф 32


file_name: 8 февраля- день науки и техники.pptx

description:
8 февраля – День науки и техники

8 февраля 1724 года Петр I подписал указ об образовании Российской академии наук.

ГБОУ СПО ЛНР «Лутугинский колледж»

alt: Немного истории Три века назад в

description:
Немного истории

      Три века назад в России было очень мало образованных людей, кто-то не хотел, а кто-то не имел возможности учиться. Смеялись иностранцы над русским народом… Обидно было Петру I за Россию и решил он поправить дело. Стали строиться новые школы, печататься учебники. Лучших учеников Пётр отправлял за границу – наукам учиться, а потом сам принимал у них экзамены. И не снести было тому головы, кто науки плохо освоил…

alt: Какие науки вы знаете? ка зи фи те ма ма ка ти сто рия и стро но а ми я цы ме ди на та…

description:
Какие науки вы знаете?

ка зи фи
те ма ма ка ти
сто рия и
стро но а ми я
цы ме ди на
та бо ни ка
гра гео фи я

description:
Кто это?

Он занимался исследованиями по математике и биологии, химии и физике, астрономии и географии, истории и литературе…
Он стал величайшим учёным России…

Михаил
Васильевич
Ломоносов

description:
Русские учёные, изобретатели, первооткрыватели

Занимался изучением медицины, изобрёл гипс, наркоз.

Николай Иванович
 Пирогов

description:
Русские учёные, изобретатели, первооткрыватели

Занимался изучением законов физики и изобрёл радио.

Александр  Степанович Попов

description:
Русские учёные, изобретатели, первооткрыватели

Занимались изучением географии, первооткрыватели Антарктиды.

Фаддей  Фаддеевич Беллинсгаузен

Михаил Петрович Лазарев

description:
Русские учёные, изобретатели, первооткрыватели

Занимался изучением законов химии и составил таблицу химических элементов.

Дмитрий Иванович Менделеев

description:
Русские учёные, изобретатели, первооткрыватели

Занимался изучением растений (ботаника), создатель многих сортов плодово-ягодных культур.

Иван Владимирович Мичурин

description:
Русские учёные, изобретатели, первооткрыватели

Первая в России женщина-профессор математики.

Софья Васильевна Ковалевская

description:
Русские учёные, изобретатели, первооткрыватели

Основоположник космонавтики.

Константин  Эдуардович
Циолковский

description:
Русские учёные, изобретатели, первооткрыватели

Занимался изучением химии, геологии и минералогии. Основатель горных разработок по добыче железной руды в Мурманской области.

Александр Евгеньевич Ферсман

description:
Тот живёт не тужит,
Наука хлеба не просит,
Наука даром не даётся,
Науку в голову не вобьёшь,

коли охоты не будет.
кто с наукой дружит.
а сама хлеб даёт.
наука трудом берётся.

Собери и объясни пословицы

title: Презентация к открытому мероприятию по физике на тему: "8 февраля - день науки и техники"


file_name: Гармония.pptx

alt: Учебно-методический комплект «Гармония»

description:
Учебно-методический комплект «Гармония»

Выполнила:
студентка группа Ш-37
Смирнова Анастасия

description: Учебно-методический комплект «Гармония»  создан на кафедре методики начального обучения Московского государственного открытого педагогического университета им. М.А. Шолохова

alt: Авторы комплекта: Наталия Борисовна

description:
Авторы комплекта:

Наталия Борисовна Истомина;
Марина Сергеевна Соловейчик;
Кузьменко Надежда Сергеевна;
Ольга Владимировна Кубасова;
Ольга Тихоновна Поглазова;
Наталья Михайловна Конышева.

alt: Комплект создан на основе личностно-ориентированного подхода к обучению, направлен на гармоничное развитие учащихся, целенаправленно формирует учебно-познавательную деятельность младших школьников, развивает приёмы умственной деятельности , способствует…

description:
Комплект создан на основе личностно-ориентированного подхода к обучению, направлен на гармоничное развитие учащихся, целенаправленно формирует учебно-познавательную деятельность младших школьников, развивает приёмы умственной деятельности , способствует духовно-нравственному  и патриотическому воспитанию.

      Методологическую основу комплекта составляет принцип педагогического сотрудничества учителя и учащихся.

description:
Цель УМК “Гармония”:

Многостороннее развитие ребенка: комфортное обучение подготавливает мыслительный аппарат ребенка к дальнейшему обучению.

description:
Задачи УМК “Гармония”:

обеспечить понимание ребенком изучаемых вопросов;
создать условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей с друг другом.

alt: Преимущество УМК “Гармония” Основное достоинство программы — это то, что детям не навязывают правила, а строят задания таким образом, чтобы они сами приходили к тем…

description:
Преимущество УМК “Гармония”

Основное достоинство программы — это то, что детям не навязывают правила, а строят задания таким образом, чтобы они сами приходили к тем выводам, которые и являются правилами грамотного письма.

Дети учатся наблюдать, сопоставлять и размышлять. Специфика содержания всех учебных предметов находит отражение в их методических концепциях и способах их реализации.

alt: Особенности УМК «ГАРМОНИЯ» гармоничное сочетание лучших идей традиционной и развивающей систем; воплощение основных направлений модернизации школьного образования (гуманизация, дифференциация, деятельностный и личностно-ориентированный подход к процессу…

description:
Особенности УМК «ГАРМОНИЯ»

гармоничное сочетание лучших идей традиционной и развивающей систем;

воплощение основных направлений модернизации школьного образования (гуманизация, дифференциация, деятельностный и личностно-ориентированный подход к процессу обучения);

осуществление преемственности в обучении

alt: Программа «Гармония» даёт ученику: интеллектуальное, эмоциональное развитие; понимание ребёнком изучаемых вопросов; обеспечивает ситуацию успеха, снятие страха перед ошибкой; самостоятельность, уверенность, ответственность; развитие умения сопереживать, сочувствовать;…

description:
Программа «Гармония» даёт ученику:

интеллектуальное, эмоциональное развитие;
понимание ребёнком изучаемых вопросов;

обеспечивает ситуацию успеха, снятие страха перед ошибкой;
самостоятельность, уверенность, ответственность;

развитие умения сопереживать, сочувствовать;
гармоничные отношения с учителем, детей друг с другом

alt: Программа «Гармония» даёт родителям: возможность оказывать ребёнку помощь по всем предметам; уверенность в успешном будущем обучении ребёнка

alt: Программа «Гармония» даёт учителю: формирует новое педагогическое сознание, изменяет взгляд на образовательный процесс и ученика; расширяет возможности для творчества; помогает выстраивать гармоничные отношения с учениками…

description:
Программа «Гармония» даёт учителю:

формирует новое педагогическое сознание, изменяет взгляд на образовательный процесс и ученика;

расширяет возможности для творчества;

помогает выстраивать гармоничные отношения с учениками и их родителями

alt: Обучение грамоте Авторы:

description:
Обучение грамоте

Авторы:         Букварь: М. С. Соловейчик и др.

alt: Русский язык авторы: М. С. Соловейчик,

description: Русский языкавторы: М. С. Соловейчик,            Н. С. Кузьменко

alt: Окружающий мир авторы: О.Т. Поглазова,

description: Окружающий миравторы: О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: Учебно-методический комплект «Гармония»


file_name: 09.12.21г. вписан. и опис. окружности.pptx

alt: Вписанная и описанная окружности четырёхугольника

description:
Окружность называют описанной около четырехугольника, если она проходит через все его вершины.

Определение

description: Теорема.     Если четырехугольник является вписанным в окружность, то сумма его противолежащих углов равна 180°.

alt: Теорема. Если в четырехугольнике сумма противолежащих углов равна 180°, то около него можно описать окружность

description:
Теорема.Если в четырехугольнике сумма  противолежащих углов равна 180°, то около него можно описать окружность.

В

А

С

D

description:
Около равнобедренной трапеции, квадрата, прямоугольника можно описать окружность

Около параллелограмма и ромба нельзя описать окружность

description:
Окружность называют вписанной в четырехугольник, если она касается всех его сторон.

Определение

description: Теорема. Если четырехугольник является описанным около окружности, то суммы его противолежащих сторон равны.

description:
Теорема. Если в выпуклом четырехугольнике суммы противолежащих сторон равны, то в него можно вписать окружность.

А

В

С

D

description:
В прямоугольник нельзя вписать окружность

Если в прямоугольник вписана окружность, то он является квадратом.

alt: В ромб можно вписать окружность

description: В ромб можно вписать окружность

description: 3. Четырехугольник АВСD вписан в окружность. Угол А на 58° больше угла В и в 4 раза больше угла С. Найдите углы четырехугольника.

title: Описанная и вписанная окружности четырехугольника